extracted_text:
 Расширить представления
учащихся о знаковых
информационных моделях;
 Проверить знания по
изученному материалу раздела
«информационное
моделирование». – это объект, который
используется в качестве
«заместителя»,
представителя другого
объекта (оригинала) с
определенной целью . Процесс создания
и использования модели - это реальные предметы, в
уменьшенном или
увеличенном виде,
воспроизводящие внешний
вид, структуру или
поведение объекта
моделирования. - это описание объекта
оригинала на языках
кодирования
информации словесные модели
описывают
 ситуации, события,
процессы . перечислении или выделении
 отдельных фрагментов текста Из-за таких особенностей
естественного языка, как
многозначность, использование
слов в прямом и переносном
смысле, синонимия, омонимия. Модель, построенные с
использованием
математических понятий и
формул. Через первую трубу бассейн заполнится
за 30 часов, через вторую – за 20 часов.
За сколько часов бассейн наполнится
через обе трубы? А - время заполнения через первой трубы
В - время заполнения  второй трубы
Т - искомое время
Весь объем бассейна примем за 1.
1
1
А
А
1
1
В
В
Скорость наполнения обоими трубами вместе составит:
1
1
А
А
-математическая модель, описывающую процесс наполнения
-математическая модель, описывающую процесс наполнения
бассейна из двух труб.
бассейна из двух труб.
- часть бассейна, наполняемая первой трубой за 1
час
- часть бассейна, наполняемая второй трубой за 1 час.
* Т=1
1+
1
В
В

1
1
А
А
1
1
В
В
+ ВА
ВА
ВА
ВА


*
*
*
*
Т
Т


1
1
Т
Т
 *
 *


ВА
ВА
ВА
ВА Какой язык можно использовать для
создания информационных моделей?
Как называются модели, описанные с
помощью математической символики?
Зачем преобразовывают словесную модель
в математическую?
Что осталось непонятным?
параграф 2. 4, задание №1 стр. 57
Задания №2327 на стр.4951
рабочей тетради

file_name: Урок в 7 классе по теме Моделирование.ppt

description:
Процесс создания
и использования модели

intro: Презентация предназначена для проведения урока информатики по теме "Математические модели".  Данный урок позволит проверить знания учащихся по теме "Моделирование" и расширить знания учащихся об информационных моделях. На уроке повторяются основные определения по теме " Информационное моделирование" и разбираются примеры математических моделей.

title: Презентация по информатике на тему "Математическая модель"


extracted_text: Открытий урок по      окружающему миру             «Природное сообщество – лес»                                 4 класс           Поляна цветов

file_name: презентация окруж.мир..pptx

alt: Поляна цветов

description: Поляна цветов

intro: Презентация была составлена на открытий урок окружающего мира на тему "Лес - природное сообщество". Учащиеся составили презентацию и показали жизнь леса, животных и птиц. Конкретно показали жизнь некоторых птиц и животных. Придумали условные знаки для зашиты леса. Показали как надо беречь природу

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру на тему "Лес-природное сообщество" 3 класс


extracted_text:
Разнообразие моллюсков
Ульяновской области
Учитель биологии
Бажанова О.Ю.
С. Суходол, 2018. По предварительным данным на
территории Ульяновской области
обитает 15 видов двустворчатых
моллюсков, более 80 видов
наземных
брюхоногих моллюсков.
Данные были взяты из лабораторного
практикума по разнообразию
беспозвоночных животных Ульяновской
обл. Артемьевой Е.А. 2012г. Брюхоногие моллюски (Gastropoda)
Белый слизень
Черный слизень,
занесен
В Красную книгу
Малаколимакс
Улитка
наземная Живородк
а Большой и малый прудовик Катушка Совсем крохи:
Чашечка
Битиния (обитает только в проточных
водоемах)
Аплекса Плащеноска
Физа Двустворчатые моллюски(Bivalvia).
От самых маленьких, до самых больших
Горошина
Шаровка Монодакна Дрейсен
а
Д
р Беззубка Перловица Ископаемые моллюски:
Белемниты Аммониты

file_name: Моллюски Ульяновской области.ppt

description:
Живородк
а

description: Большой и малый прудовик

description: Катушка

description:
Плащеноска
Физа

description: Монодакна

description:
Дрейсен
а
Д
р

description: Беззубка

description: Перловица

description:
Ископаемые моллюски:
Белемниты

description: Аммониты

intro: Данная презентация была составлена на основе лабораторного практикума по разнообразию беспозвоночных животных Ульяновской области.  Она будет актуальна на уроках биологии 7 класса при изучении темы: "Разнообразие моллюсков" и как дополнение является краеведческим материалом. В презентации представлены брюхоногие, двустворчатые и древние ископаемые моллюски,  которых в большом количестве находят на берегах Волги в Ульяновской области.

title: Моллюски Уляновской области.


extracted_text:
«Строение и работа сердца»
               8  класс
Не будь как все!
Попробуй, не кури! Расположение сердца  человека и
важнейших кровеносных  сосудов
Правая плече
головная вена
Внутренняя
яремная вена
Подключичная
вена
Верхняя полая
вена
Левые легочные
вены Внешнее строение сердца
Верхняя полая вена
Дуга аорты
Легочная артерия
Легочная вена
Венечные сосуды
Нижняя полая вена  img10.jpg Сердце  это  полый  мышечный  орган,
обеспечивающий  движение  крови   по  сосудам
 Располагаa1291f2bd009fd39b78f95c28524c882.jpgе
тся  в
околосa1291f2bd009fd39b78f95c28524c882.jpgерде
чной  сумке – перикарде, содержащей  серозную
жидкость, предохраняющую  сердце  от   трения.
 Стенка  сердца  состоит из  3 слоев:
 1) наружный  слой   эпикард;
 2) средний  слой – миокард;
 3)  внутренний  слой – эндокард; Внутреннее строение сердца
Верхняя полая вена
Правая легочная
артерия
Правые легочные
 вены
Правое предсердие
Правый створчатый
клапан
Нижняя полая вена
Аорта
Дуга аорты
Левая легочная артерия
Левое предсердие
Левые легочные вены
Полулунный клапан
легочного ствола
Левый створчатый
клапан
Полулунный клапан
аорты
Левый желудочек
Межжелудочковая
перегородка
Правый желудочек Сердечный цикл ЭТО ЧЕРЕДОВАНИЕ
СОКРАЩЕНИЯ (СИСТОЛЫ) И РАССЛАБЛЕНИЯ (ДИАСТОЛЫ)
СЕРДЦА
СЕРДЕЧНЫЙ ЦИКЛ СОСТОИТ  ИЗ 3 ФАЗ:
1. Сокращение
предсердий (0,1 сек );
2. Сокращение
желудочков (0,3 сек );
3. Пауза или расслабление
предсердий и желудочков (0,4); ЗАКРЕПЛЕНИЕ   НОВОГО  МАТЕРИАЛА:
1Внутреннее строение сердца.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17 2  Сердечный цикл – это…
СЕРДЕЧНЫЙ ЦИКЛ СОСТОИТ  ИЗ 3 ФАЗ:
1. Сокращение ...
2. Сокращение …
3. Пауза или … Внутреннее строение сердца Домашнее задание:
 Параграф  22 читать, знать, ответить
на  вопросы в конце  параграфа.  Slide21.jpg  elinose2.jpg  40033483.jpg  1251241925_kurilwiki10.jpg  posledstviyakureniyamarihuanyi.jpg

description:  img10.jpg

description: Внутреннее строение сердца

description:  Slide21.jpg

description:  elinose2.jpg

description:  40033483.jpg

description:  1251241925_kurilwiki10.jpg

description:  posledstviyakureniyamarihuanyi.jpg

intro:
Данный материал может быть использован на уроках биологии при изучении различных тем: "Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний", "Я выбираю ЗОЖ" и др. А так же подойдет при проведении тематического классного часа или даже общешкольного мероприятия для малокомплектных школ.
 В материале освещены все возможные последствия , которые возникают в результате зависимости от никотина.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Пропаганда здорового образа жизни. О вреде никотина...


extracted_text:
Қазақ елінің ұлы ғұламалары
• ҚАЗЫБЕК БИ
    КЕЛДІБЕКҰЛЫ
    (1667 – 1763) • ӘЙТЕКЕ БИ
   БАЙБЕКҰЛЫ
      (1689 – 1766) • ТӨЛЕ БИ
  ӘЛІБЕКҰЛЫ
  (1689 – 1766) • Әбілқайыр хан
• (1693 – 1748)ж. • АБАЙ –
ИБРАРИМ
 ҚҰНАНБАЕВ
 (1845 – 1904) Ер есімі – ел есінде.
• Бауыржан
Момышұлы • Нүркен Әбдіров • Қасым Қайсенов •  Талғат
Бигельдинов • И.В.Панфилов • Мәлік Ғабдуллин

file_name: Ғұламалар,батырлар.ppt

description:
• ӘЙТЕКЕ БИ
   БАЙБЕКҰЛЫ
      (1689 – 1766)

description:
• ТӨЛЕ БИ
  ӘЛІБЕКҰЛЫ
  (1689 – 1766)

description:
• Әбілқайыр хан
• (1693 – 1748)ж.

description: • Нүркен Әбдіров

description: • Қасым Қайсенов

description:
•  Талғат
Бигельдинов

description: • И.В.Панфилов

description: • Мәлік Ғабдуллин

intro: Құрметті әріптестер Сіздер бұл слайдтан сынып сағаттранызға қажетті Қазақ елінің ұлы ғұламаларының суреттерін көре аласыздар. Еліміздің болашағы жас ұрпағымызды кешегі тарихтағы ұлы тұлғалардың суреттерімен таныстыра отырып, әр бір оқушының бойына сапалы білім мен саналы тәрбиені ұялата аласыздар. Суреттердің көмегімен әр бір ұлы тұлғаға сипаттама бере алады.

title: презентация по теме "Қазақ елінің ғұламалары"


extracted_text:
Урок русского языка
Род имён
существительны
х. Мы сегодня отправимся в страну Речь.
А на чём мы туда доберёмся, вы
узнаете, записав словарные слова. Части
 речи Молодцы!
Здравствуйте, ребята!
Вы помните как меня зовут?
Что я обозначаю?
А на какие вопросы отвечаю? он, мой она, моя оно, моё Здравствуй, мой любимый друг Оля! Я часто
вспоминаю нашу встречу в вашем доме. Твой
добрый мама угощала меня пирогами. А твоя
умный папа учил меня играть в лото. Твой
милый бабушка и строгая дедушка рассказывали
о своей молодости. Я полюбил Россию и русских
людей за их доброту. Жду новых встреч. Ваша
Майкл.  Прочитайте. Какие существительные можно
вставить вместо точек?
 Какого они будут рода? Как вы это
определили?
Орёл
          …  плыло по небу.
Облако
За окном щебетала  …
         …  парил высоковысоко
    над землёй.
пташка. •Сегодня я искал,
творил?
•Знания свои я
закрепил?
•Научился применять?
•Задания теперь легко
мне

выполнять?

file_name: презентация.ppt

description:
Части
 речи

description: он, мой

description: она, моя

description: оно, моё

intro:
Формировать УУД:
- Личностные УУД: Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения;  осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия.  Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления.
- Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить  короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.
Познавательные УУД: Осознавать общий способ решения  задач,  понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде  моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии.  Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры.

title: Презентация по русскоум языку "Род имён существительных" (3 класс)


file_name: презентация.ppt

description:
Урок русского языка
Род имён
существительны
х.

description:
Мы сегодня отправимся в страну Речь.
А на чём мы туда доберёмся, вы
узнаете, записав словарные слова.

description:
Части
 речи

description:
Молодцы!
Здравствуйте, ребята!
Вы помните как меня зовут?
Что я обозначаю?
А на какие вопросы отвечаю?

description: он, мой

description: она, моя

description: оно, моё

description:
Здравствуй, мой любимый друг Оля! Я часто
вспоминаю нашу встречу в вашем доме. Твой
добрый мама угощала меня пирогами. А твоя
умный папа учил меня играть в лото. Твой
милый бабушка и строгая дедушка рассказывали
о своей молодости. Я полюбил Россию и русских
людей за их доброту. Жду новых встреч. Ваша
Майкл.

description:
 Прочитайте. Какие существительные можно
вставить вместо точек?
 Какого они будут рода? Как вы это
определили?
Орёл
          …  плыло по небу.
Облако
За окном щебетала  …
         …  парил высоковысоко
    над землёй.
пташка.

description:
•Сегодня я искал,
творил?
•Знания свои я
закрепил?
•Научился применять?
•Задания теперь легко
мне

выполнять?

intro:
Тема: «Род имён существительных»                 Тип урока: изучение нового материала.
Цели по содержанию:
 Образовательная цель: способствовать пониманию признаков определения рода имен существительных.
 Развивающая цель: способствовать развитию у учащихся внимания, памяти, мышления, устной речи.
 Воспитательная цель:  способствовать осознанию учащимися того, что овладение признаками определения рода имен существительных поможет им быть успешными на уроках русского языка.

Формировать УУД:
- Личностные УУД: Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения;  осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия.  Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления.
- Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить  короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.
Познавательные УУД: Осознавать общий способ решения  задач,  понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде  моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии.  Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры.

title: Презентация по русскому языку "Род имён существительных" (3 класс)


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное
(коррекционное)
 образовательное учреждение города Севастополя
 «Общеобразовательная школа-интернат № 6
имени И.Е. Петрова»
«Формирование нравственноэтических качеств,
чувства патриотизма и воспитание активной
гражданской позиции у обучающихся с ОВЗ
через проектную деятельность»:
«УЛИЦАМИ РОДНОГО ГОРОДА»
Выполнила:
Воспитатель первой
          квалификационной
 категории
Шуйская И.Г. Открой для себя город героев
10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
2 10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
3 10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
4 10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
5 10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
6 10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
7 10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
8 10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
9 10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
10 10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
11 10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
12 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !
10/17/19
ГБС(к)ОУ ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова,
Шуйская И.Г.,
 г. Севастополь
13

file_name: Улицами родного города.pptx

title: Презентация "Улицами родного города"


extracted_text:
Происходила с 25 июля
1942г. по 9 октября 1943г.
Участвовали войска Южного
(Р.Я.Малиновский,
А.И.Ерёменко),
СевероКавказского
(С.М.Будённый,
И.И.Масленников),
Закавказского
(И.В.Тюленев) фронта во
взаимодействии с силами
Черноморского флота,
Азовской Каспийской
военных флотилий. Особое внимание
уделялось
Эльбрусу. Гитлер
лично
распорядился,
чтобы на его
вершине был
поднят нацистский
стяг. Им удалось
даже послать
группу альпинистов
и водрузить там
свой флаг.
Но ни одного стратегически важного района они не захватили. В  январе  1943г  начали  наступления  войска  Южного  и
Закавказского фронтов. В приказе Сталина звучало явное желание
«получить»  ещё  один  Сталинград.  За  время  оккупации  фашисты
создали  мощный  оборонительный  район  –  «Голубая  линия»
(протяженностью 110 км от Азовского моря до Новороссийска).
«Голубая  линия»  прервана  в  ходе  Новороссийске  –  Таманской
операции. Плацдарм на
западном берегу
Цеменской бухты,
где с 4 февраля по
16 сентября 1943г
шли бои по захвату
и удержанию
плацдарма. На
каждого советского
воина враг обрушил
свыше 1т бомб и
снарядов. Плацдарм
сыграл большую
роль в проведении
Новороссийской
операции 1943г. Указом  Президиума  Верховного  Совета  СССР  от  14  сентября
1973г за выдающиеся заслуги перед Родиной, массовый героизм,
мужество  и  стойкость…  и  в  ознаменование  30летия  разгрома
фашистских  войск  при  защите  Северного  Кавказа  присвоено
почетное  звание  «Городгерой»  с  вручением  ордена  Ленина  и
медали «Золотая Звезда». Краснодар был освобожден
12 февраля 1943г
силами 46й и 18й армий. ((Вторая половина апреляначало июня
1943г.).
Это было одно из крупнейших сражений
Второй мировой войны, координацию
действий воздушных армий осуществлял
командующий ВВС СевероКавказского
фронта генерал К.А. Вершинин. Враг
потерял 1100 самолетов, из них 800 было
сбито в воздушных боях. Особо ярко
проявилось мастерство лётчика
А.И.Покрышкина. Здесь же отличились
известные герои лётчики братья Д.Б.Глинка
и Б.Б.Глинка, Г.Г.Голубеев и др.,
Е.Я.Савицкий. из
добровольцев
Сформирован
непризывного  возраста  в  октябре  1941г.
В  начале  1942г  корпус  зачислен  в
кадровой состав Красной Армии. собственности,
Проект  оккупационной  политики  Гитлера,
в  русле  которого  рассматривалась  и
территория
края.
Краснодарского
обещали
Оккупанты
автономию,
национальную
свободу,  восстановление
прав
восстановление
ислама.
Все
режима
использовались  в  агитационной  работе.
Показывая  своё  уважение  к  традициям
казачества,  гитлеровцы  рассчитывали  на
поддержку  казакам  и  нового  порядка.
Были
казачьи  части,
воевавшие на стороне немцев.
сформированы
просчёты
сталинского 24  июня  1945г  в  Москве  на  Красной  Площади  состоялся  Парад
Победы. В строю казаков – старшина Сидор Трифанович Кузин. Он
воевал  в  первой  мировой  войне  и  за  мужество  и  отвагу  награжден
двумя Георгиевскими крестами. Бои на Голубой линии 56 армии – освобождение Кубани.
Медаль за
освобождение
Кавказа

intro: орлриирпаропешщролаоршлорпалорпаоршорешролпоитиолпр аопоап а     прпрв  рр р рп п вщп озщпо  в пвп вп р пвпрвк п кп шп вш кшщ  кш кр     п   ппаопкщз оврвпр м м ма  м  м с с мвс  ам  м см с м см ммо

title: презентация к классному часу "Битва за Кавказ"


extracted_text:
Добро пожаловать
Добро пожаловать
на урок математики!
на урок математики!
В   8   д
к л а с с
Учитель:
Абдурашидова Д.А.. МОУ «Ликино – Дулевская ООШ №4»
Тема урока:
«Деление
дробей».
Эпиграф к уроку:
      «Деятельность – единственный путь к
знанию».
Б.Шоу. 1. Какое из выражений не является дробным?
3 группа
1 группа

у
2 
у
2 группа
х 2
1
4
1)
х 
у
1)
х
1
2
1)
2)
     х + 5
3)
х
4х
4)
2
х
х

7

2
2)

2
х
2 
х
8
1
3)
4)
7
ху
1
х

х
2
2)
1
х
 х
8

6
3)
4)
2
2
у
у


1
1
8
2 х
5 2. Укажите допустимые значения переменной в выражении:
1 группа
2
х
1
2 группа
1

х
х

х
2
3 группа
х
9

хх

4
2 
Все числа,
кроме 0
1)
2)

Все числа
   Все числа,
3)
 кроме 1
    Все числа,
4)
   кроме  1
1)
   Все числа,
кроме 0

    Все числа,
2)
    кроме 0 и 2

   Все числа,
3)
     кроме 2 и 0

    Все числа,
4)
    кроме 2
     Все числа,
1)
     кроме 0 и  9
     Все числа,
2)
       кроме 3 и 3
    Все числа,
3)
     кроме 0 и 3

  Все числа,
 кроме 3, 0 и 3
4) 3. Найдите значение дробного выражения
3 группа
1 группа

12
7
х

3
х
2 группа
3
х
4

2
х

х
при

 ,
при

 ,
при

2
х
,
х

2

3
х

х
1)
 8
2)  2,5
4) 4,5
3)   4
4)  4,5
1)  4,5
  2)  3,5
2) 3,5
3)  5,5
4)   0,5
1)
8
9
1
2)
1
9
1
3)
1 
1
1
9
3)
9
8
9
4) Математическая разминка
1) х²  5х
2) х²  4
3) х² + 4х + 4
4) 9а²  16
5) 25х²  10ху + у²
1) 15m² + 10m
2) 49p²  q²
3) 1 – 6a + 9a²

3
х
8  4
5) х(х – 4) – 5 (х – 4)
х 
5 4
4
7


b
6 1
b
24


4
2
n
m
81
 2



44 3
c
c


3
3
27 4
k
p



cm
 5
cn
2
mn
3
3
 Проверь себя
Проверь себя
1) х(х – 5)
2) (х – 2)(х + 2)
3) (х + 2)²
4) (3а – 4)(3а +4)
5) (5х – у)²
1) 5m(3m + 2)
2) (7p – q)(7p + q)
3) (1 – 3a)²
4) 4x³(2x²  1)
5) (x – 4)(x – 5)
4
1) 6b (b³  4)
2) (m²  9n)(m² + n)
3) (2 – c)²
4) (3p + k)(9p²  3kp + k²)
5) (n – m)(c + 3) a
b
:
с
d


da

cb 2
9
x
8

1

1

2

3

4

5
:
3
4
x
y
10
11
a
a
13
2
b
4
8
x

y
x
2
5
:
2
c
5
ab
22

ab

26:
:
4
4



1
3
y

x
2
3
10
y
:
1

y
2
:
:
x
12
4
y
7
6
xy
ab
5

2
a
b
7

2
x
c
11

2
x
4
xy
2
2
x
2
3
2
2
x
6
35
y
2
yx
9
10
ab
a
a
2
7
b

44
3
c
2
x
y
:
:
2
3
:

2

3

4

5
x

3
xy
2
y
2
:
9
ab
5
x
2
c

cb
2
b
3
a

x
5
x
2

:
:
x

2
4
y

1

2
2
18
ba
5
xy
c
4
2
b
7
6
a

3
:
2
2
x
4

3
x

3
x
2
x
5



y
2
6
y
:
5

2
x
y
6

10
x

10
x
y

2
xy
2
y Проверь себя
Проверь себя

  1

  2
2
3
y
4
b
ac
1

  3
8
b

6  4

4  5
y
3
2
10
2
xy
4
3
xy
2
a
2
b
2
cx
44
3
x

  1

  2

  3

  4

  5
6
y

2
x

  1

  2


3
x

  4

  5
b
2
by

c
4
4
bc
7
4
x

2
2
5


3
5
3
5
x
x
xy
y
y Домашнее
Домашнее
задание:
задание:
n.6,
№131,132,
доп. №134
n.6,
№133,134,
доп. №136
n.6,
№135,137,
доп. №140 Спасибо за урок.
Спасибо за урок.
До свидания.
До свидания.

description:
a
b
:
с
d


da

cb

intro: пгп р о о о о о о р р р р  р р р р р ррр р р р р р рр о о  ьот р р р  о о лл  л ло ло о о о о о о

title: презентация по математике на тему "Деление дробей"


extracted_text:
Начало
1
ПРЯМОУГОЛЬНИК. РОМБ.
КВАДРАТ. ЦЕЛИ УРОКА:
 Повторить понятие прямоугольника;
 Выяснить, какая фигура называется ромбом,
 Вспомнить, что такое квадрат;
 Познакомиться со свойствами данных фигур;
 Научиться применять свойства при решении задач.
2 ПРЯМОУГОЛЬНИК
 Прямоугольник – это параллелограмм, у
которого все углы прямые
 Свойства:
 AB=CD, AD=BC
 AB//CD, AD//BC
∟
 ∟A= B=90
˚
 ∟C= D=90
∟
˚
 ВD=АС
 ВО=ОС=ОА=ОD
3 ПРЯМОУГОЛЬНИК И
ПАРАЛЛЕЛОГРАММ
Параллелограмм
Прямоугольник
Противоположные стороны:
                             равны
                             параллельны
Углы:
          противоположные равны
          соседние в сумме = 180˚
Диагонали:
  точкой пересечения делятся пополам
Противоположные стороны:
                             равны
                             параллельны
Углы:
          противоположные равны
          соседние в сумме = 180˚
          все углы = 90˚
Диагонали:
  точкой пересечения делятся пополам
 равны
4 ПРИЗНАК ПРЯМОУГОЛЬНИКА
 Параллелограмм, в котором диагонали
равны, является прямоугольником
 Вопрос: любой
четырехугольник, в
котором диагонали
равны, является
прямоугольником?
 Ответ: не всегда
5 ПРЯМОУГОЛЬНИК
 Прямоугольник – это параллелограмм, у
которого все углы прямые
 Свойства:
 AB=CD, AD=BC
 AB//CD, AD//BC
∟
 ∟A= B=90
˚
 ∟C= D=90
∟
˚
 ВD=АС
 ВО=ОС=ОА=ОD
6 РОМБ
 Ромб – это параллелограмм, в котором все
стороны равны
 AB//CD
 AD//BC
 AB=BC=CD=AD
7 СВОЙСТВА РОМБА
 1. Противоположные стороны попарно
параллельны: AB//CD, AD//BC
 2. Все стороны равны: AD=DC=CB=AB
 3. Противоположные углы равны:
∟ ∟ ∟ ∟
A= C,  D= B
 4. Соседние углы в сумме дают 180˚:
A∟ + B=180
∟
˚,  C∟ + D=180
∟
˚
 4. Диагонали ромба пересекаются под
прямым углом: AC
┴
 BD
 5. Диагонали ромба точкой
пересечения делятся пополам:
AО=CО, ОB =DО
8 ПРИЗНАК РОМБА
 Если в параллелограмме диагонали
пересекаются под прямым углом, то это ромб
9 СВОЙСТВА РОМБА
 1. Противоположные стороны попарно
параллельны: AB//CD, AD//BC
 2. Все стороны равны: AD=DC=CB=AB
 3. Противоположные углы равны:
∟ ∟ ∟ ∟
A= C,  D= B
 4. Соседние углы в сумме дают 180˚:
A∟ + B=180
∟
˚,  C∟ + D=180
∟
˚
 4. Диагонали ромба пересекаются под
прямым углом: AC
┴
 BD
 5. Диагонали ромба точкой
пересечения делятся пополам:
AО=CО, ОB =DО
10 КВАДРАТ
 Если соединить в одной фигуре свойства
прямоугольника и ромба, то мы получим
КВАДРАТ
11 КВАДРАТ
Квадрат – это
ромб, в котором все
углы прямые
Квадрат – это
прямоугольник, в
котором все стороны
равны
12 СВОЙСТВА КВАДРАТА
 1. Все стороны равны
 2. Все углы прямые
 3. Диагонали равны
 4. Диагонали точкой
пересечения делятся
пополам
 5. Диагонали
пересекаются под
прямым углом
 AC=BD
 AO=OC, BO=OD
 AC
 BD┴
13 ПРИЗНАКИ КВАДРАТА
 Если в прямоугольнике диагонали
перпендикулярны – это квадрат
 Если в ромбе диагонали равны – это квадрат
 Если в параллелограмме диагонали
перпендикулярны и равны – это квадрат
14 СВОЙСТВА КВАДРАТА
 1. Все стороны равны
 2. Все углы прямые
 3. Диагонали равны
 4. Диагонали точкой
пересечения делятся
пополам
 5. Диагонали
пересекаются под
прямым углом
 AC=BD
 AO=OC, BO=OD
 AC
 BD┴
15 Конец
16
ПРЯМОУГОЛЬНИК. РОМБ.
КВАДРАТ.

file_name: pril (1).ppt

description:
Начало
1
ПРЯМОУГОЛЬНИК. РОМБ.
КВАДРАТ.

description:
Конец
16
ПРЯМОУГОЛЬНИК. РОМБ.
КВАДРАТ.

intro: р р р ро р о о о о о оо о о о и м и т о оп п п ор о л л ор о  о и пид роппрои роор ро ирорр р ор о о о о о

title: Презентация по геометрии "Прямоугольник,ромб,квадрат"


extracted_text:
Геометрия 7 класс
Геометрия 7 класс
Геометрия 7 класс
Геометрия 7 класс
Тема урока
Тема урока
« Треугольники».
« Треугольники». Повторение

Сколько прямых можно провести через две точки?
Что такое отрезок?
Какая фигура называется углом?
Что такое луч?
Сколько общих точек могут иметь две прямые?
Какой угол называется развёрнутым?
Какая точка называется серединой отрезка?
Какой луч называется биссектрисой угла?
Какой угол называется острым?
Какой угол называется прямым?
 Какой угол называется тупым?
Какие углы называются смежными?
Чему равна сумма смежных углов?
Какие углы называются вертикальными?
Каким свойством обладают вертикальные углы?
Какие прямые называются перпендикулярными?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16. Бермудский треугольник — легендарная область
Атлантического океана между Пуэрто-Рико,
Флоридой и Бермудскими островами, в которой,
согласно мнению многих исследователей,
происходит множество необъяснимых явлений. О
нем много написано и даже сняты фильмы. В чем
же его загадочность?  Действительно, загадочность
его заключается в том, что в нём бесследно
исчезали корабли и самолёты. Природа
“бермудского треугольника” тревожит ученых по
сей день. Однако английский исследователь
Лоуренс Д. Куше собрал и проанализировал
в хронологическом порядке более 50 случаев
исчезновения судов и самолетов в этом районе
и пришел к выводу, что легенда о «треугольнике»
— не более чем искусственно сфабрикованная
мистификация, которая явилась результатом
небрежно проведенных исследований, а затем была
доработана авторами, увлекающимися сенсациями Треугольник Элементы треугольника:
•вершины
•углы
•стороны Периметр треугольника
– сумма длин всех
сторон
Найти периметр
треугольника АВС, если:
АВ=15см, ВС=12см,
АС=16см Равные треугольники В
О
А
Найди равные треугольники
Е 1
5
2
4
6
Найди равные треугольники
3
7
8 Верно ли утверждение?
1.Треугольник является объемной
фигурой.
2.Треугольник является плоской
фигурой.
3.Треугольником называется
геометрическая фигура, состоящая из
трех точек, соединенных попарно
отрезками.
4.Треугольником называется
геометрическая фигура, состоящая из
трех точек, не лежащих на одной
прямой и соединенных попарно
отрезками.
5.В треугольнике АВС стороны,
прилежащие к углу ВАС - это АВ и АС. всех
сторон
6.Периметром треугольника называется
сумма  длин
этого
треугольника.
7.Если  два  треугольника  равны,  то  их
соответственные  элементы  могут  быть
не равны.
8.Если  два  треугольника  равны,  то  их
периметры всегда равны.
9.В  равных
равных сторон лежат равные углы.
10.  Вравных  треугольниках  АВС  и  МKD
соответственными  являются  элементы:
АС и МD, ВС и КD, АВиМК; Аи М, Ви К, Си D
треугольниках  против В равных треугольниках
против равных …
И наоборот … Решение задач из
учебника
№88,  89(б), 91, 92(устно). Вопросы
1. Что называется треугольником? его
вершинами? сторонами?, углами?
2. Как найти периметр треугольника?
3. Какие треугольники называются
равными?
4. Что можно сказать о
соответствующих сторонах и углах
равных треугольников? Домашнее задание:
П.14 прочитать
вопросы для повторения1,2(стр.49)
№87,89(а,в), 90

description: Треугольник

description: Равные треугольники

description:
В
О
А
Найди равные треугольники
Е

intro: р р р р р р р р рр  р р р рр р  р рр р р р ро о  о  ло ло л р гр р о  л л тт оло    л л ло о о ро оло о ооооо  оо о о

title: Презентация по геометрии "Треугольники"


extracted_text:
ВИКТОРИНА ПО ФИЗИКЕ
Для учащихся 79 классов
Автор: ПОХИЛЬКО Е.В.
МАОУ СОШ № 48 города
Тюмени Рисунк
и
Термины
Величин
ы
Учёные
Задачи
10 а
10 б
10 в
10 г
10 д
20 а
20 б
20 в
20 г
20 д
30 а
30 б
30 в
30 г
30 д
40 а
40 б
40 в
40 г
40 д
50 а
50 б
50 в
50 г
50 д

file_name: ВИКТОРИНА ФИЗИКА.pptx

intro: Мероприятие "Физический калейдоскоп" было реализовано на базе МАОУ СОШ 48 города Тюмени 12 октября.  Участие принимали ребята из 7х , 9х и 11х классов. Игра состояла из двух частей: творческое представление команд и работа с заданиями разного уровня сложности. В игровой обстановке ребята повторили физические формулы и термины, порешали задачи. Несмотря на присутствие соревновательного духа, все прошло в дружественной и позитивной обстановке. Все участники мероприятия зарядились положительными эмоциями. По результатам игры ребята получили красочные именные дипломы 1 и 2 степени.

title: Задания к интеллектуальной игре "Физический калейдоскоп"


extracted_text:
Классный час.
« Помнят люди».
Выполнила
учитель начальных классов
МОУ-СОШ пос. Рассуха
Унечского района Брянской области
Гунич Татьяна Николаевна ВЕЛИКАЯ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА
1941 - 1945 «…СЕГОДНЯ, 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА, В 4 ЧАСА
УТРА …» 1941
  УЧАСТНИКИ
 ПАРАДА
В МОСКВЕ
НА КРАСНОЙ
ПЛОЩАДИ
 ОТПРАВЛЯЮТСЯ
НА ВОЙНУ НАШИ
СОЛДАТЫ
ОТПРАВЛЯЮТ
СЯ
 НА ФРОНТ ДЕТИ ВОЙНЫ 9 мая 1945 года ПАРАД
ПОБЕДЫ
24 июня 1945 года
Вражеские знамёна у стен
Кремля Минута молчания Помните, через года,
Через века помните
О тех, кто уже не придёт
никогда…

file_name: Презентация Помнят люди.pptx

description:
ВЕЛИКАЯ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА
1941 - 1945

description:
НАШИ
СОЛДАТЫ
ОТПРАВЛЯЮТ
СЯ
 НА ФРОНТ

description: ДЕТИ ВОЙНЫ

description: 9 мая 1945 года

description: Минута молчания

title: Разработка классного часа "Помнят люди" (2 класс, классное руководство)


file_name: Презентация Помнят люди.pptx

description:
Классный час.
« Помнят люди».
Выполнила
учитель начальных классов
МОУ-СОШ пос. Рассуха
Унечского района Брянской области
Гунич Татьяна Николаевна

description:
ВЕЛИКАЯ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА
1941 - 1945

description:
«…СЕГОДНЯ, 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА, В 4 ЧАСА
УТРА …»

description:
1941
  УЧАСТНИКИ
 ПАРАДА
В МОСКВЕ
НА КРАСНОЙ
ПЛОЩАДИ
 ОТПРАВЛЯЮТСЯ
НА ВОЙНУ

description:
НАШИ
СОЛДАТЫ
ОТПРАВЛЯЮТ
СЯ
 НА ФРОНТ

description: ДЕТИ ВОЙНЫ

description: 9 мая 1945 года

description:
ПАРАД
ПОБЕДЫ
24 июня 1945 года
Вражеские знамёна у стен
Кремля

description: Минута молчания

description:
Помните, через года,
Через века помните
О тех, кто уже не придёт
никогда…

intro: Презентация классного мероприятия приурочено к Дню Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Эта тема очень актуальна в наше время, учащиеся очень мало знают о подвигах нашего народа в годы войны. Как же тяжело нашим предкам досталась эта Великая Победа...

title: Презентация классного часа "Помнят люди" (2 класс, классное руководство)


file_name: Школьное лесничество.pptx

intro:
Цель работы школьного лесничества: формирование экологической компетентности  учащихся, направленной на  воспитание ценностного отношения к природе и мотивацию природоохранной деятельности  средствами школьного лесничества.
Организация школьного лесничества целесообразна и своевременна потому, что обостряются экологические проблемы, проблемы нравственно-этического воспитания подростков, увеличивается число подростков, ведущих неправильный образ жизни. Поэтому необходимость программы вызвана: во-первых, социальными запросами общества, где  нужны настоящие патриоты своей Родины, достойные граждане России, высоконравственные, со сложившимися мировоззренческими установками, ценностными ориентациями, активной жизненной позицией, которые знают историю, природу малой родины, её проблемы и понимают естественные, экономические и общественно-политические процессы, происходящие в ней.
Во-вторых,   в связи с обострением экологических проблем, в стране возрождаются школьные лесничества,  необходимо их создавать и организовать с их помощью природоохранную деятельность.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация работы школьного лесничества "Зелёная волна"


extracted_text:
Дополнительн
ый множитель
Математический
тренажёр Найди дополнительный
множитель, а затем числитель
второй дроби
\?9 ?
 =
18

Найди дополнительный множитель:
Найди числитель второй дроби:
12
7
9
16
8
14
10
18 Найди дополнительный
множитель, а затем числитель
второй дроби
\?7
 =
28
?

Найди дополнительный множитель:
Найди числитель второй дроби:
7
14
8
21
9
28
10
35 Найди дополнительный
множитель, а затем числитель
второй дроби
\?4
 =
20
?

Найди дополнительный множитель:
Найди числитель второй дроби:
5
25
2
10
3
15
4
20 Найди дополнительный
множитель, а затем числитель
второй дроби

\?8 ?
 =
8
Найди дополнительный множитель:
Найди числитель второй дроби:
8
6
7
4
9
8
10
10 Найди дополнительный
множитель, а затем числитель
второй дроби
\?5
 =
15
?

Найди дополнительный множитель:
Найди числитель второй дроби:
4
9
5
12
7
15 18
6 Найди дополнительный
множитель, а затем числитель
второй дроби
\?6
 =
42
?

Найди дополнительный множитель:
Найди числитель второй дроби:
9
49
6
36
7
42
8
48 Найди дополнительный
множитель, а затем числитель
второй дроби

\?8
 =
40
?
Найди дополнительный множитель:
Найди числитель второй дроби:
30 35
7
6
40 45
9
8 Найди дополнительный
множитель, а затем числитель
второй дроби
\?8 ?
 =
16

Найди дополнительный множитель:
Найди числитель второй дроби:
9
18
12 14
7
6
8
16 Найди дополнительный
множитель, а затем числитель
второй дроби

\?8
 =
56
?
Найди дополнительный множитель:
Найди числитель второй дроби:
7
56
6
49
9
64
8
63 Найди дополнительный
множитель, а затем числитель

второй дроби
\?3
 =
33
?
Найди дополнительный множитель:
Найди числитель второй дроби:
2
22
33 44 55
3
5
4 Интернет -
источники
http://thuthuatphanmem.vn/uploads/2018/08/21/hinh-nen-po
werpoint-don-gian-dep-50_045409031.jpg

file_name: Дополнительный множитель. Матемптический тренажёр.pptx

intro: Интерактивный тренажёр для учащихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме "Дополнительный множитель".  На каждом слайде представлена пара дробей, для которой нужно подобрать дополнительный множитель, а затем вычислить числитель второй дроби. Правильные ответы нужно искать среди чисел, представленных на слайде.

title: Дополнительный множитель. Интерактивный тренажёр


extracted_text:
Анимация.
Изготовление
пальчиковых
кукол
Учитель: Рыкова И.В. -Знакомить с народным творчеством.
-Выражать свои эмоции посредством
мимики и речи.
-Активно использовать в игре
воображение, память, внимание,
Цели:
мышление.
-Расширять словарный запас.
-Создать положительный
эмоциональный фон. --рассмотреть виды пальчиковых кукол
-выявить, чем полезен пальчиковый
-изготовить пальчиковые куклы
Задачи:
театр История происхождения кукол
Каждый народ имеет свои истоки кукольного творчества. Вспомним хотя
бы примитивные поделки из дерева и глины, изображающие людей,
которые находят археологи в разных странах. Но ребенок мог играть и
щепочкой, обернутой тряпочкой, и с куколкой, сплетенной из соломы.
Через века и поколения пронесла народная память традиционные
образы кукол. Изготовление пальчиковых кукол с помощью крючка
Куклу наряжали, но лицо не рисовали. По народным приметам кукла с
лицом как бы приобретала душу и могла повредить человеку, особенно
ребенку. Поэтому безликая кукла одновременно являлась и оберегом. В
русской деревне тряпичная кукла была наиболее распространенной
игрушкой. Тряпичных кукол дети начинали «вертеть» лет с пяти.
Изготовление пальчиковых кукол с помощью крючка Анимация- производное от
латинского «анима»-душа,
значит оживление или
одушевление технологию некоторых
Первоначальные идеи:
пальчиковых кукол   нашли в
интернете. Остальные  куклы
можно разработать самим на их
основе. История  простой куклы
исчисляется тысячелетиями. С
течением времени игрушка
теряла своё первоначальное
назначение. В древности
кукла служила проводником
между миром людей и миром
духов.
Главное предназначение
древнерусской куклы, помимо
забавы-оберегать детей от
нечистой силы, сглаза и
порчи. Виды пальчиковых кукол Основные правила
техники
безопасности:
-храните иголки и булавки в
игольнице
-не берите иголки, булавки в
рот и не вкалывайте их в
одежду
-не режьте на ходу Что находится в черном ящике?
Маленькая избушка, вся в дырах.
На одной яме сто ям с ямой.
На дыре сто дыр. Из квадрата бумаги Интерес к народным ремёслам в
современном мире всё возрастает.
  Наше сегодняшнее желание знать,
какой же была народная игрушка, как ею
играли, и   что она значила, в этом
кроется не только познавательный
интерес, но еще и естественное
стремление знать и помнить прошлое
своего народа, а также народов мира.
  Народная кукла считается одним из
самых загадочных символов.   Это не
просто детская игрушка, это
неотъемлемый атрибут древних обрядов. Зайчик из одного узелка.
    Носовой платок развернуть по диагонали,
верхний и нижний конец платка сложить к центру.
       Правый и левый уголок платка соединить и
завязать их вместе одним узлом.
     Получается зайчик, а его тело –это кулечек, куда
можно положить конфетку или иную сладость. Пальчиковые игрушки из
фетра Материалы и инструменты:
-бусины, мелкие пуговицы, глазки для
           -нитки
           -клей
            -ножницы
 - фетр
кукол

            - Учимся мастерить
пальчиковые куклы
своими руками
Пальчиковый театр – это
небольшие фигурки, которые
надеваются на пальцы рук
взрослых и детей и используются
для инсценировки сказок, историй. Изготовление кукол: Оценка изделия:
Нам очень понравились
наши готовые
пальчиковые куклы. Они
получились яркими,
красивыми и интересными. Вывод:
Все сделанные куклы получились
разными и интересными. Мы
надеемся что наши куклы
понравятся ребятам из детского
сада. Они помогут ребятам в
развитии мелкой моторики. Так
как самое эффективное средство
для развития мелкой моторики
это пальчиковые куклы. Спасибо за
внимание!

file_name: Театр кукол.pptx

description: Виды пальчиковых кукол

description: Из квадрата бумаги

description:
Пальчиковые игрушки из
фетра

description: Изготовление кукол:

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Познакомить учащихся с народным творчеством (развить интерес к народным ремеслам). Научить выражать свои эмоции посредством мимики и речи. Уметь активно использовать в игре воображение, память, внимание, мышление. Расширять словарный запас. Создать положительный  эмоциональный фон.
Все сделанные куклы получатся разными и интересными. Мы надеемся что наши куклы понравятся ребятам из детского сада. Они помогут ребятам в развитии мелкой моторики. Так как самое эффективное средство для развития мелкой моторики это пальчиковые куклы.

title: Презентация по предмету "Художественный труд" на тему: Анимация. Движущиеся элементы (пластилиновая анимация, театр теней, пальчиковые куклы, тростевые)


extracted_text:
МКОУ «Богучарская СОШ
№1»
Уроки истории.
Уроки истории.
Экскурс в прошлое.
Экскурс в прошлое.
Выполнила:
Выполнила:
Солодовникова Е.
Солодовникова Е.
М.М.
2017 г. В 1236 году монголы двинулись к Дону,
 на половцев, разбив последних в декабре 1237 года.
Затем на их пути встало Рязанское княжество.
После шестидневного штурма Рязань пала.
Город был разрушен. Отряды Батыя двинулись на север, во
Владимир,
 разорив по пути Коломну и Москву.
 В феврале 1238 года войска Батыя приступили к осаде
Владимира. Александр Невский и новые
Александр Невский и новые
испытания для страны.
испытания для страны.
Родился 13 мая 1221 года в городе Переславль-
Залесский. Невская битва 1240 г.
Невская битва 1240 г. Ледовое побоище 1242 год.
Ледовое побоище 1242 год. Умер Александр Невский 14 ноября 1263
Умер Александр Невский 14 ноября 1263
года в Городце и был похоронен в
года в Городце и был похоронен в
Рождественском монастыре города
Рождественском монастыре города
Владимир.
Владимир.
                     Причислен к лику
Причислен к лику
святых.
святых.
 Дмитрий Донской 1350
Дмитрий Донской 1350
-1389
-1389 Куликовская битва 8 сентября
Куликовская битва 8 сентября
1380
1380 Битва получила широкий международный
Битва получила широкий международный
отклик. В литературном произведении того
отклик. В литературном произведении того
времени “Задонщина” сказано, что слава Руси
времени “Задонщина” сказано, что слава Руси
дошла до Италии, Германии и Византии.
дошла до Италии, Германии и Византии. Иван 3 в 1480 году сверг
Иван 3 в 1480 году сверг
монголо-татар
монголо-татар А.В. Суворов 1730-1800
А.В. Суворов 1730-1800 Взятие турецкой крепости
Взятие турецкой крепости Война с французами 1812 г
Война с французами 1812 г

file_name: презентация к 23 февраля.ppt

intro: В данной презентации содержатся слайды по истории нашей страны, с картинами великих полководцев, картинами битв и небольшими историческими справками. Здесь охватываются очень большие исторические периоды, начиная с Александра Невского и заканчивая полководцами Великой Отечественной войны. Этот материал можно использовать на внеклассной деятельности, как презентацию к 23 февраля.

title: Презентация по окружающему миру "Экскурс в прошлое" (великие полководцы страны)


file_name: презентация.pptx

intro:
Анализ наших результатов показывает, что наибольшие трудности дети старшего дошкольного возраста испытывают в произношении сонорных звуков [л], [р], [рь]. В норме эти звуки появляются от 4 до 6 лет. Но у большинства наших детей они либо совсем отсутствуют, либо уже произносятся искаженно, ненормированно для фонем русского языка. И задача логопедов как можно быстрее начать занятия по коррекции неверного звукопроизношения и довести до нормы перед поступлением в школу.
Специфика работы логопеда на логопункте такова, что необходимо оказать помощь большому количеству детей, ускорив процесс коррекции. Эффективность логопедических занятий повышается при использовании наглядных материалов, однако современного ребенка все сложнее привлечь и  удивить традиционными средствами наглядности – картинками и игрушками. Чтоб повысить эффективность коррекционной работы, наряду с применением традиционных приемов мы активно используем интернет-ресурсы и компьютерные программы в своей работе.

title: Презентация к занятию Автоматизация звука Л


extracted_text:
Свет материнской
души Родиться стоит поздно или рано
Хотя бы для того на этот свет,
Чтоб вымолвить впервые слово
«мама»,
Которого священней в мире нет Что может быть на свете
священнее имени матери! Мы будем вечно прославлять
ту женщину, чьё имя – Мать
                              М.Джалиль. А.С.Пушкин
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя! Одна в
глуши лесов сосновых Давно,
давно ты ждешь меня. Ты под
окном своей светлицы Горюешь,
будто на часах, И медлят
поминутно спицы В твоих
наморщенных руках. Глядишь в
забытые вороты На черный
отдаленный путь; Тоска,
предчувствия, заботы Теснят
твою всечасно грудь. То чудится
тебе. . . . . . . 1826 Воскресный полдень.
Мы придем к поэту.
Сердечно рад гостей он
привечать.
Какое счастье славить дату
эту –
Рожденье солнца русского
встречать!
Пускай поэзия звенит и
льётся,
И, как святой родник,
сквозь камни бьёт,
Волнуя душу, птицей в небо
рвётся,
Волнуя сердце, в нас всегда
живёт!
(Т. Соловьёва ) Ах! Умолчу ль
о мамушке
моей… «Александр Сергеевич
отзывался о няне, как о
последнем своем наставнике,
и говорил, что этому учителю
он обязан исправлением
недостатков своего
первоначального
французского воспитания.
<…> Арина Родионовна была
посредницей в его сношениях
с русским сказочным миром,
руководительницей его в
узнании поверий, обычаев и
самых приемов народа...».
Анненков. Н.А.Некрасов
О мать моя, подвигнут я тобою!
Во мне спасла живую душу ты!
    Н.Некрасов С.А.Есенин
О материнской любви и
любви к матери в русской
литературе написано много
замечательных
произведений. Лирическое
стихотворение Есенина
«Письмо к матери» по
праву занимает среди них
одно из первых мест. Образ
матери, кровно связавший
поэта с рязанской землей,
усиливал его любовь к
родному краю. В  1924  году,  после  8
разлуки,  Сергей
летней
Есенин
посетить
решил
родное  село  Константиново
и  встретиться  со  своими
близкими.
        Накануне  отъезда  на
родину  из  Москвы  поэт
написал  проникновенное  и
очень  трогательное  «Письмо
матери», которое в наши дни
является
программным
стихотворением  и  одним  из
наиболее  ярких  образцов
есенинской лирики. Письмо матери
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
И тебе в вечернем синем мраке
Часто видится одно и то ж:
Будто кто то мне в кабацкой драке
Саданул под сердце финский нож.
Ничего, родная! Успокойся.
Это только тягостная бредь.
Не такой уж горький я пропойца,
Чтоб, тебя не видя, умереть.
Я по прежнему такой же нежный
И мечтаю только лишь о том,
Чтоб скорее от тоски мятежной
Воротиться в низенький наш дом.
Я вернусь, когда раскинет ветви
По весеннему наш белый сад.
Только ты меня уж на рассвете
Не буди, как восемь лет назад.
 Не буди того, что отмечталось,
Не волнуй того, что не сбылось,
Слишком раннюю утрату и
усталость
Испытать мне в жизни привелось.
И молиться не учи меня. Не надо!
К старому возврата больше нет.
Ты одна мне помощь и отрада,
Ты одна мне несказанный свет.
Так забудь же про свою тревогу,
Не грусти так шибко обо мне.
Не ходи так часто на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
                    (1924) …Ты одна мне помощь и отрада,
Ты одна мне несказанный свет.
Так забудь же про свою тревогу,
Не грусти так шибко обо мне.
Не ходи так часто на дорогу
В старомодном ветхом шушуне. Материнство облагораживает женщину,
когда она отказывается от всего,
отрекается, жертвует всем ради ребенка.
                                                      Я.Корчак Я вижу все,
Я все запоминаю.
А.Ахматова Трагедия матери и сына
или трагедия народа?
«Реквием»- воистину «томов
премногих тяжелей»…
Останется навсегда
безмолвный приговор
зверству.(Б.Зайцев)
Давала читать
«Reguiem» … Я
таких слов о своих
стихах никогда не
слыхала.
(«Народные»).
(А.Ахматова)
«Это была трагедия народа, а у
вас – только трагедия матери и
сына»             ( А.Солженицын)
«Реквием»  -  автобиография
поэта, а не народная
трагедия.» (И.Бродский) «В страшные годы ежовщины  я
провела семнадцать месяцев  в
тюремных очередях в Ленинграде.
Както раз  ктото «опознал» меня.
Тогда, стоящая за мной женщина с
голубыми глазами, которая ,
конечно, никогда в жизни не
слыхала моего имени,  очнулась от
свойственного нам всем оцепенения
и спросила меня на ухо (там все
говорили шепотом):
 А это вы можете описать?
И я сказала:
 Могу.
Тогда чтото вроде улыбки
скользнуло по тому , что некогда
было ее лицом». Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог за нас не перечесть,
Земной поклон тебе, родная мама
За то, что ты на белом свете есть. Самая старая мама
Когда Адриана
Иллиеску родила дочь
ей было 66 лет и 230
дней.Она была на 1м
месте в книге
рекордов Гиннесса,
пока в 2006м году ее
рекорд не побила
испанка Кармела
Боусада, родившая
близнецов в 66 лет и
358 дней. Мать ждала вас в
дождь и в
снегопады,
В тягостной
бессоннице ночей.
Разве горя
дожидаться надо,
Чтоб приехать к
матери своей?! Укрыв от бурь и непогоды,
счастливый мир ты создаёшь… оценки человека, безусловно,
является его отношение к матери.
Одним из самых верных критериев
И.Ф. Гончаров. Сердце матери  это бездна, в глубине
которой всегда найдется прощение.
О. Бальзак Всё победила она:
Боль и разлуку,
И смерть и усталость… Есть прекраснейшее
существо, у которого мы
всегда в долгу,  это мать.
                     Н.Островский Есть светлый на земле приют,
Любовь и верность там живут.
Всё, что порой лишь снится нам,
Навеки приютились там
То сердце матери… Ты дорога мне, ты – бесценна!
      Поймешь, поможешь и
простишь…
      Твоя улыбка – драгоценна,
      Ты, улыбнувшись, исцелишь Дороже всех наград на свете
Мне песня тихая твоя… Мама это основа всей жизни,
начало понимания любви,
гармонии и красоты Берегите матерей…

file_name: Свет материнской души.pptx

description:
Свет материнской
души

description:
Ах! Умолчу ль
о мамушке
моей…

description:
Я вижу все,
Я все запоминаю.
А.Ахматова

description: Берегите матерей…

intro: Презентация посвящена образу матери в произведениях русских классиков и современных писателей. Эта тема волновала все поколения и остается актуальной и в наши дни.Презентация сопровождается лирической композицией и песнями известных композиторов. Учащиеся не только читают стихи . но и определяют тему и идейное содержание произведений.

title: Презентация по русской литературе "Свет материнской души"


extracted_text:
МКОУ «Кичигамринская
СОШ»
Визитная карточка учителя
математики!
«Теорема моей жизни». Педагогика   это профессия, хобби и главное дело жизни учителя.
• Ибрагимова Аминат Абдурашидовна
• Место работы: МКОУ «Кичигамринская СОШ»
• Специальность: Учитель математики
• Стаж работы: 5 лет Я родилась в селе Кичигамри. Образование Трудовая книжка Как говорила английская писательница Шарлотта Бронте : «Самая большая
радость для учителя, когда похвалят его ученика». .
• Со временем внешняя привлекательность профессии сменилась
осознанием того, что в нашей работе как в никакой другой, нужно каждый
день, каждый урок доказывать, что ты достойна называться учителем. Для
этого необходимо постоянно совершенствоваться. Непрерывность
профессионального развития обеспечивается и участием в
профессионально-педагогических конкурсах. Участие в конкурсах разного
уровня для меня является возможностью получить оценку своей
педагогической деятельности, стимулом для дальнейшего роста и
самосовершенствования в профессиональном плане.
• В 2013г участвовала в районном конкурсе «Использование интерактивных
средств обучения в образовательном процессе». Заняла 2 место Семья

file_name: моя презентация.pptx

description: Я родилась в селе Кичигамри.

description: Образование

description: Трудовая книжка

description: Семья

title: презентация по математике 5 класс на ту "Вычитание"


extracted_text:
Урок
математики
5 класс
Учитель:
Ибрагимова Аминат
Абдурашидовна Устная работа
Определите неизвестное число
15 Устная работа
Вычислите
1)23+17=40
2)230+17=240
3)23+170=193
4)30-13=17
5)300-130=170
6)300-13= 187
7)159-(59+23)=?
8) (231+117)-
131=? 10.10.2019г.
Тема урока:
Вычитание натуральных
чисел. Свойства вычитания ЧТО?
КАК?
ГДЕ?
Что такое вычитание?
Что обозначает
разность чисел?
Как называются
компоненты чисел при
вычитании? Какими
свойствами обладает
вычитание?
Где применяются
свойства вычитания? Изучение нового материала
Работа с карточкой №1
Выполните вычитание:
17 – 5 =
12
е
о
м
е
а
ш
ь
н
е
м
у
е
о
м
е
а
т
и
ч
ы
в
ь
т
с
о
н
з
а
р
Как найти разность чисел
27146 – 24317? Изучение нового материала
Работа с карточкой №1
Вычислите, выполняя действия по порядку
159 – (59 + 23) =
77
Как удобнее и быстрее найти результат?
(159 – 59) – 23 = 100 – 23 = 77
159 – (59 + 23) =
Сформулируйте правило
вычитания суммы из числа Изучение нового материала
Работа с карточкой №1
Вычислите, выполняя действия по порядку
(231+117)131= 217
Как удобнее и быстрее найти результат?
(231+117)131= (231 – 131)+117=100+117= 217
Сформулируйте правило
вычитания числа из суммы Физминутка Работа с учебником
№197 (14)
1)2829
2)866
3)3889
4)46913
№206 (1, 2)
№206 (1, 2)
1)20822
1)20822
2)404
2)404 Работа с учебником
№203
Iдень 73 гриба,что на 16>,чем    ? грибов
IIдень
№230(14)
1)416
2)993
3)892
4)1414 Самостоятельная работа
1 вариант
148 – (37 + 48)
385 – (35 + 47)
(370 + 89)  170
(573 + 233)  273
2 вариант
157 – (57 + 38)
279 – (29 + 37)
(430 + 74)  230
(341 + 217)  141 Проверь по эталону
148 – (37 + 48)
385 – (35 + 47)
(370 + 89)  170
(573 + 233)  273
63
303
289
533
157 – (57 + 38)
279 – (29 + 37)
(430 + 74)  230
(341 + 217)  141
62
213
274
417
Критерии оценки:
«5» – верно выполнены все 4 примера
«4» – верно выполнены 3 примера
«3» – верно выполнены 2 примера
6330328953362213274417 Рефлексия
Оцените свою работу по листу успешности Домашнее задание
№198
№204
№207(1,2)

file_name: 5 класс вычитание натуральных чисел2019.pptx

description: Физминутка

description:
Домашнее задание
№198
№204
№207(1,2)


extracted_text:
5 класс
СВОЯ ИГРА
по теме «Сложение и вычитание
натуральных чисел»
Материал подготовлен
учителем математики
МКОУ  «Кичигамринская СОШ»
Ибрагимовой Аминат Абдурашидовной

file_name: своя игра 5 класс Сложение и вычитание нат.чисел.pptx

intro:
презентация в 5 классе, открытый интеллектуальный урок по теме: "Сложение и вычитание натуральных чисел".   Слайд1
Табло состоит из : свойства чисел 10,20,30,40,50 ; уравнения 10,20,30,40,50; геометрические фигуры 10,20,30,40,50; Сравнение величин 10,20,30,40,50; Исторические и логические задачи 10,20,30,40,50.         Слайд2
задания разного уровня сложности, соответсвенно ставятся и баллы.

title: Презентация по математике в 5 классе "Своя игра"


extracted_text:
Первый раз  в
1 класс! Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный и важный
день: вы пришли учиться в школу. Ещё вчера вас
называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о
вас будут говорить "Это ученики, ученицы, школьники и
школьницы".
        Школа станет для вас
вторым домом, вы найдёте
 много новых друзей.
В этой комнате, которая
 называется классом,
вы каждый день будете
получать особенные подарки,ки.
Но это не игрушки и не конфеты.
Это ЗНАНИЯ. Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки,
мальчишки,
По играм, затеям и сказочным
книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся! Да, я ваша учительница.
    Мы с вами уже знакомы, но для тех, кто
подзабыл,  я  напомню,  меня  зовут  Ольга
Викторовна.
    Я передам вам, мои дорогие ученики,
все свои знания, чтобы вы выросли умными,
добрыми, трудолюбивыми.
        Я  поздравляю  вас  с  первым  школьным
днём  и  желаю  хорошо  учиться  и  хорошо
трудиться.
    Школьные годы  это самые чудесные и
весёлые годы. Они так интересны.
Что  вы  без  конца  будете  удивляться!
Особенно запоминается и остаётся
  надолго  в  памяти  то,  что  происходит  в
первый раз. У каждого в жизни
Единственный раз
Бывает свой первый,
Свой памятный
класс,
И первый учебник,
И первый урок,
И первый
заливистый
школьный звонок.
Первый раз пришли
вы
в школу,
Первый раз - в
первый класс.
Всё для вас сегодня
ново,
Всё волнует вас СОВЕТЫ ПАРТЫ
Одевайся аккуратно
Чтоб смотреть было
приятно
На уроках не хихикай
Стул туда  сюда не двигай!
Не дразнись, не зазнавайся
В школе всем помочь
старайся
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей!
Всем о школе расскажи
Честью школы дорожи
Учись писать, читать,
считать
Чтоб получать отметку
«5."
Вот пришёл желанный
час,
Ты зачислен в первый
класс
Ты дружок послушай
Я даю тебе наказ!
Утром рано
просыпайся
Хорошенько умывайся
Чтобы в школе не
зевать
Носом парту не
клевать
Приучай себя к порядку
Не играй с вещами в
прятки
Каждой книжкой
дорожи
В чистоте портфель
держи! кто
По  стране  Знаний  могут
путешествовать
только
школьники.  А
такие
школьники? (Дети,  которые
учатся в школе)
Как  подругому  их  можно
назвать? (Ученики)
Верно,  ученики  учатся  на
уроках.  Но
чем
отправиться  на  урок,  нужно
собрать  портфель.  Каждый  ли
из вас знает, что нужно взять в
школу,  а  какие  вещи  лучше
оставить дома?
Сейчас проверим!
прежде, Игра "Собери портфель"
Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы
хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете
ногами.
 Учебники и книжки,

Игрушечная мышка,

 Паровозик заводной,

 Пластилин цветной,

 Кисточки и краски,

Новогодние маски,

Ластик и закладки,

Молодцы! Но чтобы быть настоящим
первоклассником, нужно не только уметь собрать
портфель и не опоздать в школу, но и справляться с
разными заданиями. Я предлагаю проверить, готовы
ли вы быть первоклассниками. В нашем классном
портфеле для вас приготовлены задания. Сумеете с
ними справиться? Посмотрим. А сейчас к нам на урок
пожаловали белочки.
От белочек для вас
 математические задачки.
1. У пенёчков 5 грибочков
И  под  ёлкой    3.  Сколько
будет всех грибочков?
Нука, посмотри!
2. На поляне, у пенька,
Ёж увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё один.
У кого ответ готов
Сколько ёж нашёл грибков?
3. Росла одна берёза,
На ней 8 ветвей.
На каждой по апельсину.
Сколько  апельсинов  было?
на берёзе?
Мы желаем без
помехи
грызть вам целый
год орехи,
Весело играть в
горелки.
С Днём вас
Знаний!
Лесные белки. Здравствуйте, дорогие первоклашки!
Я, королева страны Знаний, спешу поздравить вас с первыми
уроками и пожелать вам учиться только на пять, побольше
интересного в стране моей узнать. Отгадайте мои загадки.
Письмо.
1. У меня чудесный дом,
Всё, что нужно, есть в нём,
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом.
2. То я в клетку, то в линейку
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я?
3. Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? Вас приветствует лесной житель   медвежонок и предлагает догадаться о каком
звере пойдёт речь.
Игра "Доскажи словечко".
1.Сено хоботом берёт
толстокожий…
2.Кто любит по веткам
носиться? Конечно,
рыжая …
3.В чаще голову задрав,
воет с голоду …
4.Кто в малине знает
толк? Косолапый,
бурый …
5.На заборе поутру любит
кукарекать … Вот и пройдены первые
испытания. Теперь вас
смело можно назвать
первоклассниками.
С сегодняшнего дня вы
первоклассники!
Я поздравляю вас!
Прошу дать клятву
первоклассника.
Повторяйте хором:
"Клянусь!"
 Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми здоровым быть,
В школу свою исправно ходить!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь!
Клянусь!
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Клянусь! Трудно детей своих
воспитать,
Многое нужно для этого
знать.
Родителям я хочу
пожелать:
Детям всегда во всём
помогать,
В школу с утра ребёнка
собрать,
Напутствия вовремя
добрые дать,
Умную книжку успеть
прочитать,
А в выходной не забыть
погулять,
Чтобы болезней всех
избежать,
Надо ещё детей
закалять, Уважаемые родители!
Настала и ваша очередь
дать клятву родителей
первоклассников!
Клятва родителей
первоклассников.
Клятва:
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда  говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

file_name: День знаний Первый раз- в первый класс.pptx

description:
Первый раз  в
1 класс!

intro: Презентация "№ Первый раз- в первый класс составлена для обучающихся 1 класса. в нее включены математические загадки, музыкальные задания. Презентация способствует наиболее понятному восприятию темы. обучающиеся с удовольствием отгадывают загадки, выполняют задание. Презентация оформлена по данной тематике с использованием красочного материала.

title: Презентация к уроку "Первый раз в первый класс"(1 класс)


extracted_text:
Технология
модерации и АМО
как средство
повышения
мотивации
обучения и
эффективности
на различных Развитие и образование ни
одному человеку не могут
быть даны или сообщены.
Всякий, кто желает к ним
приобщиться, должен
достигнуть этого
собственной деятельностью,
собственными силами,
собственным напряжением.
                                     А.
Дистервег тем,
на
Модерация  –  это  эффективная
интерактивная
технология.
модерации
Эффективность
что
определяется
используемые  активные  приемы,
методы  и  формы  организации
деятельности
познавательной
активизацию
направлены
аналитической  и  рефлексивной
деятельности  обучающихся,  на
и
развитие
проектировочных
на
развитие
коммуникативных
способностей.
исследовательских
умений, Учитель -
консультант,
наставник,
старший
партнер.
Учитель
превращается
в более
опытного
товарища,
играющего в
одной команде
с
обучающимися
.
Ученик
занимает
активную
позицию,
повышая свою
самостоятельно
сть, появляется
чувство
ответственност
и за свои
действия и
поступки,
возможность
оценить,
корректировать
свои действия,
появляется
целеустремленн
ость и
уверенность в
себе. По структуре, в соответствии с технологией,  образовательное
мероприятие делится на логически связанные фазы и этапы.
Фаза 1. Начало образовательного мероприятия.
Этапы:
Инициация (приветствие, знакомство).
Вхождение или погружение в тему (определение целей урока).
Определение ожиданий обучающихся (планирование
личностного смысла урока и формирование безопасной
образовательной среды).

Фаза 2. Работа над темой
Этапы:
Интерактивная лекция (передача и объяснение педагогом
новой информации).
Проработка содержания темы (групповая, парная работа).
Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия.
Этапы:
Эмоциональная разрядка (разминка).
Подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока). методы
Активные
обучения  (АМО)  –  это
которые
методы,
побуждают  учащихся  к
активной  мыслительной
практической
и
в
деятельности
процессе
овладения
учебным материалом. АМО  начала
образовательного
Найди
похожих
мероприятия
(инициация)
Поздоровайся
локтями
Поздороваемс
я ладошками
Улыбнемся друг
другу
Подари подарок
другу
Метод
«Комплимент» Метод «Найди похожих»
Цель: преодоление неловкости, создание веселой,
непринужденной обстановки, сплочение.
Количество участников: от 15 до 25. Продолжительность
проведения : 7 минут
 Все сидят на стульях, образуя широкий круг
Проведение: Ведущий объясняет инструкцию: «Я буду
говорить некоторые фразы- утверждения, к кому из Вас они
подходят, те выходят в круг»
Фразы:
Кто в семье старший?      Кто в семье младший?      Кто в семье
единственный?
Кто пришел в брюках?    Кто пришел в юбке?           Кто сегодня
завтракал?
У кого есть часы?            Кто женат или замужем?    Кто холост?
У кого есть сотовый?
Примечание: Лучше придумать шуточные вопросы
вперемешку с серьёзными. Обязательно следить за тем, чтобы
каждый участник вышел хотя бы раз, если не получается, то
можно на ходу придумать вопрос, который подходит к нему. В
конце можно попросить участников самим сформулировать
фразу.
На первом уроке «Россия – наша Родина» Метод «Поздороваемся ладошками!»
Численность: – весь класс.
Время: – 3–5 минут.
Для положительного настроя на работу  я
предлагаю поиграть «Поздороваемся
ладошками!» или « Ладошка желаний».
-Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь
друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь.
Разверните ладони друг к другу, но не
прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со
словами:
Желаю (большой)
 Успеха (Указательный)
 Большого (средний)
Во всем (мизинец)
Здравствуй ( всей ладонью)
 - А теперь я хочу подарить вам свою ладошку
на память и пожелать всем нам интересной и
плодотворной работы. Метод  «Комплимент»
Численность: – весь класс.
Время: – 3–5 минут.
Материал: карточки
Здравствуйте! Какое у вас настроение?
Поднимите карточку, цвет которой
подходит вашему настроению. Если имеет
место плохое настроение, педагог
предлагает улучшить его, сделав другу
комплимент.
Карточки различный цветов: зеленого
цвета- хорошее настроение, желтого
нейтральное, красного – плохое настроение Метод «Подари подарок другу»
Цель: активизация внимания учащихся,
воспитание коммуникативных качеств,
доброжелательности.
Материал: аудиозапись песни
«Дружба», подарочная коробка с
подарком внутри.
Проведение: учащиеся под музыку
передают (дарят)подарок друг другу.
Когда музыка заканчивается, подарок
остается тому, у кого он оказался в
руках.
Примечание: каждый ученик передаю
со словами: «Миша ( Вова, Таня и тд.,я
дарю этот подарок тебе! Ты мой друг» «Улыбнемся друг другу»
Цель: создание благоприятной
эмоциональной обстановки в классе
Участники: Все обучающиеся
Время проведения: 3 минуты
Проведение: Дети должны взяться за
руки , улыбнуться друг другу и назвать
имена как можно большего количества
одноклассников
Оценка результата: хорошее
настроение, готовность сотрудничать
с учителем
 и сверстниками Метод «Поздоровайся локтями»
Цель – Встреча друг с другом, приветствие,
знакомство
Проведение:  Все  ученики встают в круг. Затем
он предлагает им рассчитаться на первый-второй-
третий и сделать следующее:
• Каждый «номер первый» складывает руки за
головой так, чтобы локти были направлены в
разные стороны;
• Каждый «номер второй» упирается руками в
бедра так, чтобы локти также были направлены
вправо и влево;
• Каждый «номер третий» нагибается вперед,
кладет ладони на колени и выставляет локти в
стороны.
На выполнение задания им дается только пять
минут. За это время они должны поздороваться с
как можно большим числом одноклассников,
просто назвав свое имя и коснувшись друг друга Этап вхождения или погружения в
тему
Этап, на котором формулируется тема урока,
сообщаются цели урока.
Метод “Заморочки из бочки”. Вынимаю по одному
предмету из бочки, а ученики должны как можно
быстрее догадаться, о чем пойдет речь на уроке.
Например, 1. сердечко (валентинка), 2. макеты: герб,
флаг РФ, карту России
(тема урока: Любовь и уважение к Отечеству)
- Метод «Иллюстрация»: Учитель заранее скачивает
фильм, соответствующий теме урока и содержащий
проблему, которую необходимо решить в течение
урока. После просмотра фильма и обсуждения
участники формулируют тему урока и его цели. Метод «Отгадайте слово»
Учитель задаёт занимательные вопросы, касающиеся
ранее пройденного материала следующим образом:
правильные ответы записываются в столбик на доску.
(Для экономии времени ответы могут состоять только из
слов). Первые буквы слов по вертикали составляют
слово, которое и служит названием новой темы.
Д-  дорога-   путь сообщения для передвижения людей и
транспорта
Р-   радуга -  появляется только в солнечный день после
дождя, когда солнечные    лучи проходят через
дождевые капли.
У-   улитка - это животное, носящее на себе полый
домик, укрытие.
Ж-   жизнь- плод дуба
Б-    бусы- ювелирное украшение, где на нить
нанизываются жемчуг, различные самоцветы, другие
округлые предметы.
А-    альбом - переплетенные в виде книги или тетради
чистые листы, предназначенные для рисования, записи
стихотворений, для хранения коллекций марок,
открыток и т.д. А. П. Гайдар «Совесть». Тема урока: Совесть.
Метод «Чтение притч, рассказов».
Л.Н.Толстой«Косточка».
Тема урока: стыд, вина, извинение
Тема урока: «Добро и зло» Активные методы ожиданий и
опасений
«Что у меня на
сердце» «Прогноз
погоды»
«Фруктовый сад» «Что у меня на сердце»
Подготовка: ученикам раздаются вырезанные из
бумаги сердечки.
 - Иногда мы можем услышать в общении друг с
другом такие слова «у меня легко на сердце» или
«у меня тяжело на сердце». Начиная любое дело,
человек имеет ожидания и опасения. Ожидания
напоминают нам что-то лёгкое, воздушное,  а
опасения – тяжёлое. Давайте определим с вами,
когда и почему на уроке может быть на сердце
тяжело, а когда легко, и с чем это связано. Для
этого на одной стороне сердечка напишите
причины, отчего у вас на сердце, сейчас тяжело,
и причины, отчего у вас на сердце легко.
В конце занятия мы вернёмся к этим сердечкам и
узнаем, подтвердились ли ваши опасения или
вам было уютно и комфортно на уроке. Метод «Прогноз погоды»
Материал: два плаката, на одном нарисовано яркое
красивое улыбающееся солнышко, на другом
мрачная серая туча + карточки с изображением
солнышка и тучки.
Учитель предлагает обучающимся определить, что
они ожидают от обучения и чего опасаются.
Ожиданий и опасений может быть несколько. К
числу ожиданий/опасений относятся формы и
методы обучения, способы работы на уроках,
атмосфера в классе, отношение учителей и
одноклассников…
Свои ожидания ученикам предлагается написать на
солнышках, а опасения -  на тучках. Те, кто записал,
подходят к соответствующим плакатам и
прикрепляют свои ожидания и опасения. После того
как все ученики прикрепят свои солнышки и тучки,
учитель озвучивает «прогноз погоды» на урок и
подводит итог. Метод «Фруктовый сад»
Цель – результаты применения метода позволят лучше понять
класс и каждого ученика.
Подготовка: Заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны
яблок и и лимонов, фломастеры, плакат, скотч.
Проведение: Заранее готовятся два больших плаката с
нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево
подписано «Яблоня», второе – «Лимонное дерево».
Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги
крупные яблоки и лимоны.
    Учитель предлагает обучающимся попробовать более четко
определить, что они ожидают (хотели бы получить) от обучения
и чего опасаются. Ожиданий и опасений может быть несколько.
К числу ожиданий/опасений относятся формы и методы
обучения, стиль и способы работы на уроках, атмосфера в
классе, отношение учителей и одноклассников и т.д.
     Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках,
а опасения – на лимонах. Те, кто записал, подходят к
соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют
фрукты к ветвям. После того, как все ученики прикрепят свои
фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. После озвучивания
ожиданий и опасений можно организовать обсуждение и
систематизацию сформулированных целей, пожеланий и
опасений. Фаза 2. Работа над темой
Интерактивная лекция. Проработка
содержания темы (групповая, парная
АМ организации самостоятельной работы над
темой
«Автобусная остановка»
«Инфо-карусель»
работа)

Для проведения дискуссии и
принятия решений
 «На линии огня» Метод «Инфо-карусель»
связанный
с
На разных столах раскладывается информационный
материал,
темой  урока.  Класс
разбивается  на  малые  группы  по  числу  столов.
Каждая  группа  за  своим  столом  знакомится  с
информацией  и  выполняет  поставленные  задания.
По  истечению  отведённого  времени  каждая  группа
заканчивает  работу  за  своим  столом  и  переходит  к
другому. Группы работают до тех пор, пока каждая
из  них  не  побывает  за  каждым  информационным
столом.  На  столах  помимо  информации  лежат
Урок: Нравственные идеалы.
чистые
группы
на
1 стол. Кто такие рыцари? Какими качествами должен
записывают свои соображения.
обладать истинный рыцарь?
2 стол. Кто такие джентльмены? Какими качествами должен
обладать джентльмен?
3 стол. Кто такая леди? Что значит быть настоящей леди?
которых  малые
листы, Метод «Автобусная остановка»
Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в
малых группах.
Материал: листы большого формата (ватман, плакат, блокнот
для флипчарта), фломастеры.
Проведение: Участники разбиваются на группы по числу
вопросов
   Группы распределяются по автобусным остановкам. На
каждой остановке (на
стене или на столе в разных углах класса) расположен лист
большого формата с записанным на нем вопросом по теме.
Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные
моменты новой темы, относящиеся к вопросу
В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные
вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде
учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей
автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и,
при необходимости, дополняют их в течение 3 минут.
Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей
группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной
остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и
добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей
первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми Метод «На линии огня»
Ученики делятся на две команды. Одна команда
отвечает за аргумент «за», другая за аргумент
«против». Команды начинают дискуссию по
предлагаемому преподавателем вопросу. Одни
называют только доводы в пользу, другие –
против этого. Каждый старается убедить
противника в своей правоте. Через 2-4 минуты
противники меняются местами и меняют
аргументацию на противоположную.
Например, урок «Альтруизм и эгоизм».
Кто лучше: альтруист или эгоист?
Эгоизм…Альтруизм…плюсы и минусы. Завершение образовательного мероприятия
Пример активных методов релаксации
Метод «Земля, воздух, огонь и вода»
Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно
из состояний – воздух, землю, огонь и воду.
Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они
встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый
представляет, что его тело, словно большая губка, жадно
впитывает кислород из воздуха. Ученики делают несколько
глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем несколько
раз зевнуть. Зевота – естественный способ компенсировать
недостаток кислорода.
Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей,
«заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с
обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном
месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть
вверх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте.
Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом,
изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить
энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным
образом.
Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с
предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната
превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные Релаксация (Игра «МИМ»)
Цели использования АМО: снятие
утомляемости, повышение настроения.
Количество учащихся: класс или группа.
Время проведения: 3-5 минут
Правило: учащиеся по очереди должны
изобразить любое время года без слов.
Он может показать, какую одежду можно
носить в это время года, описать
погодные условия, виды спорта. Другие
учащиеся должны угадать это время
года. Подведение итогов
(рефлексия, анализ и оценка
урока)
Для завершения образовательного
мероприятия можно использовать такие
АМ, как
«Ресторан»,
«Все у меня в руках»
«Мудрый совет»
«Цветик-семицветик»
«Итоговый круг» и др.
Эти методы позволяют эффективно,
грамотно и интересно подвести итоги урока
и завершить работу. Метод «Все у меня в руках»
Учащиеся рисуют на листах бумаги свою руку, обводя ее
контур, и вписывают внутри контура ответы на вопросы:
Большой палец – над этой темой я хотел еще бы поработать.
Указательный палец – я узнал все, что хотел.
Средний – мне совсем ничего не понравилось.
Безымянный – психологическая атмосфера на уроке.
Мизинец – мне захотелось…
Метод «Ресторан»
Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний
день они провели в ресторане и теперь директор ресторана
просит их ответить
на несколько вопросов:
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте… Метод “Мудрый совет”. Группа учеников пишет в
конце урока совет тем детям, которые ещё не
совсем поняли тему урока, либо пишут напутствие
на выполнение домашнего задания.
Метод “Цветик-семицветик”. Дети отрывают
лепестки понравившегося цвета и отвечают на
главные вопросы, относящиеся к теме урока,
записанные на обратной стороне лепестка.
Метод “Итоговый круг”. Учитель даёт минуту.
Подготовленные члены группы встают в круг,
задают вопросы детям других групп, а те в свою
очередь отвечают (работают по кругу). Этот метод
помогает эффективно, грамотно и интересно
подвести итоги урока. Для учителя этот этап очень
важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята
усвоили хорошо, а на что необходимо обратить
внимание на следующем уроке. Кроме того,
обратная связь от учеников позволяет учителю
скорректировать урок на будущее. А я хочу напомнить о методах «Что у меня на сердце»,
«Фруктовый сад», «Прогноз погоды»  и необходимо
выяснить подтвердились ли опасения или  было  ли уютно и
комфортно  детям на уроке.

 -Рассмотренные активные методы – лишь малая часть
известных на сегодняшний день методов игрообучения,
незначительная часть тех методов, которые я использую на
уроках.
   Применение технологии модерации и АМО в образовательном
процессе позволяют мне:
- стимулировать рост самостоятельности и ответственности
учащихся за результаты обучения;
- согласовывать цели обучения с индивидуальными
потребностями учащихся;
- обеспечивать приобретение обучающимися не только
актуальных предметных знаний, но и жизненно важных
навыков и качеств;
- воспитывать уважительное отношение всех участников
образовательного процесса друг к другу. Как и у каждой методики есть свои плюсы и минусы.
+      АМО  помогают  развивать  мотивацию  к  обучению  и
наилучшие  стороны  ученика,  учить  учащихся  самостоятельно
добывать  знания,  развивают  интерес  к  предмету,  позволяют
активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных
навыков,  учебно-информационных  и  учебно-организационных
умений.
-        Уроки  с  использованием  АМО  интересны  не  только  для

учащихся,  но  и  для  учителей.  Дети  начальной  школы  имеют
свои  особенности,  поэтому  не  могут  совладать  своими
эмоциями,  поэтому  на  уроках  создается  вполне  допустимый
рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше вводить
постепенно,  воспитывая  у  учащихся  культуру  дискуссии  и
Таким образом, использование активных методов обучения
сотрудничества;  применять  данные  методики  не  обязательно
  обеспечить  эффективную  организацию
позволяет
все на каждом и на одном уроке.
учебного  процесса,  но  и  как  в  любой  методике  есть
особенности.      А  применять  ее  или  нет,  это  уже  дело
учителя и его творчества.

file_name: Технология модерации и АМО - средство повышения мотивации обучения и эффективности на  уроках.pptx

intro:
Чтобы уроки были интересными, я применяю технологию модерации и активные методы обучения, которые основаны на деятельностном подходе и соответствуют стандартам нового образования.
     При данной технологии ученик перестает быть объектом обучения, занимая активную позицию на уроке. Принципиально меняется и роль учителя. Он становится консультантом, наставником, превращается в более опытного товарища, играющего в одной команде c учениками.
      Cегодня модерация и АМО – это эффективные технологии, которые позволяют значительно повысить результативность и качество образовательного процесса. Эффективность  определяется тем, что используемые приемы, методы и формы организации познавательной деятельности направлены на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских и проектировочных умений, развитие коммуникативных способностей и навыков работы в команде. Процесс совместной работы, организованный с помощью приемов и методов , способствует снятию барьеров общения, создает условия для развития творческого мышления и принятия нестандартных решений, формирует и развивает навыки совместной деятельности.
      Цели применения модерации и АМО – эффективное управление классом в процессе урока, максимально полное вовлечение всех учеников в образовательный процесс, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока, гарантированное достижение целей урока.    Учитель и ученики являются равноправными участниками образовательного процесса. От каждого из них в равной мере зависит успех обучения. Ученик перестает быть объектом обучения, занимая активную позицию в образовательном процессе.

title: Технология модерации и АМО как средство повышения мотивации обучения и эффективности на  уроках ОРКСЭ


extracted_text:
Зона смее́шанных
Зона смее́шанных
широколие́ственных)
широколие́ственных)
(хвое́йно-
(хвое́йно-
лесое́в
лесое́в
        АВТОР: Журавлёва С.И.

АВТОР: Журавлёва С.И. Природная зона, характеризующаяся
Природная зона, характеризующаяся
смешением хвойных и лиственных
смешением хвойных и лиственных
лесов. Условием для этого является
лесов. Условием для этого является
возможность занятия ими
возможность занятия ими
специфических ниш в экологической
специфических ниш в экологической
системе леса. Как правило, о
системе леса. Как правило, о
смешанных лесах принято говорить,
смешанных лесах принято говорить,
когда примесь лиственных или
когда примесь лиственных или
хвойных деревьев составляет более
хвойных деревьев составляет более
чем 5 % от общего количества.
чем 5 % от общего количества. Расположение зоны
Расположение зоны
смешанных лесов
смешанных лесов
Зона смешанных лесов располагается южнее тайги, в
Зона смешанных лесов располагается южнее тайги, в
основном на Русской равнине. Эта зона — наиболее
основном на Русской равнине. Эта зона — наиболее
широко распространенная в зарубежной Европе, за ее
широко распространенная в зарубежной Европе, за ее
пределами находятся только полуострова Южной
пределами находятся только полуострова Южной
Европы, где растительность преимущественно
Европы, где растительность преимущественно
субтропическая, и бо'льшая часть Скандинавии, в
субтропическая, и бо'льшая часть Скандинавии, в
основном таежная. Целиком в зоне смешанных лесов
основном таежная. Целиком в зоне смешанных лесов
находятся граничащие с Россией Эстония, Латвия,
находятся граничащие с Россией Эстония, Латвия,
Литва, Белоруссия, частично — Украина. В России
Литва, Белоруссия, частично — Украина. В России
занимаемая ею площадь постепенно сужается к востоку.
занимаемая ею площадь постепенно сужается к востоку.
За Урал смешанные леса заходят только узкой полосой
За Урал смешанные леса заходят только узкой полосой
в Западной Сибири; в Восточной Сибири их нет; снова
в Западной Сибири; в Восточной Сибири их нет; снова
появляются смешанные леса на юге Дальнего Востока. В
появляются смешанные леса на юге Дальнего Востока. В
Северной Америке Смешанные леса распространены в
Северной Америке Смешанные леса распространены в
Аппалачах, Калифорнии, у Великих озёр.
Аппалачах, Калифорнии, у Великих озёр. Климат
Климат
Для зоны смешанных лесов характерен
Для зоны смешанных лесов характерен
климат с холодной снежной зимой и тёплым
климат с холодной снежной зимой и тёплым
летом. Зимние температуры в районах
летом. Зимние температуры в районах
морского умеренного климата
морского умеренного климата
положительные, а по мере удаления от
положительные, а по мере удаления от
океанов опускаются до 10 °С. Июльские
океанов опускаются до 10 °С. Июльские
температуры держатся в пределах 17—
температуры держатся в пределах 17—
19°. Количество осадков  4001000 мм в
19°. Количество осадков  4001000 мм в
год  ненамного превосходит испаряемость.
год  ненамного превосходит испаряемость. Животные::
Животные Морской белоголовый
Морской белоголовый
орелорел Выдра
Выдра ВолкВолк ЛосьЛось Бобр
Бобр Енот
Енот Рысь
Рысь

file_name: зона смешанных лесов.ppt

description:
Животные::
Животные

description:
Выдра
Выдра

description: ВолкВолк

description: ЛосьЛось

description:
Бобр
Бобр

description:
Енот
Енот

description:
Рысь
Рысь

intro: Данная презентация рассчитана на обучающихся 4 класса. При просмотре данной презентации обучающиеся познакомятся с особенностями климата данной природной зоны, узнают где она расположена. Узнают какие животные обитают в данной местности. Презентация красочно оформлена, текст сопровождается картинками, что позволит ученикам запомнить изучаемый материал.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Зона смешанных лесов"