extracted_text:
1010 – 20….г.
1010 – 20….г.
ДРЕВНИЙ ГОРОД,
ДРЕВНИЙ ГОРОД,
УСТРЕМЛЁННЫЙ В
УСТРЕМЛЁННЫЙ В
БУДУЩЕЕ!
БУДУЩЕЕ!
Презентация создана учителем начальных классов
первой
Н.В.

                         квалификационной категории Мининой
                     МОУ «Средняя школа № 26" г. Ярославля Пласты веков, героические деяния предков, ратные и трудовые подвиги, встают за этими словами.
 Пласты веков, героические деяния предков, ратные и трудовые подвиги, встают за этими словами.
 Словно чувствуем дыхание истории, думаем о людях, прославивших наш край. В имени нашего города отразилось
 Словно чувствуем дыхание истории, думаем о людях, прославивших наш край. В имени нашего города отразилось
Ярославская земля!
Ярославская земля!
чисто русское начало, ибо славяне  любящие славу.Мы гордимся славой своих предков, своей прекрасной
чисто русское начало, ибо славяне  любящие славу.Мы гордимся славой своих предков, своей прекрасной
землёй, если в ожерелье «Золотого кольца» России она представлена такими драгоценными самоцветами, как
землёй, если в ожерелье «Золотого кольца» России она представлена такими драгоценными самоцветами, как
Ярославль,Ростов,Переславль, Углич!
Ярославль,Ростов,Переславль, Углич! История Ярославля начинается легендой о поединке ростовского князя Ярослава Мудрого с медведем на том
История Ярославля начинается легендой о поединке ростовского князя Ярослава Мудрого с медведем на том
месте у слияния Которосли с Волгой, где до прихода славян находилось язаческое поселение Медвежий угол. На
месте у слияния Которосли с Волгой, где до прихода славян находилось язаческое поселение Медвежий угол. На
стрелке в год 875 летия городу установлен символический камень,на котором можно прочитать надпись:
стрелке в год 875 летия городу установлен символический камень,на котором можно прочитать надпись:
ЯРОСЛАВ МУДРЫЙ
ЯРОСЛАВ МУДРЫЙ
ОСНОВАЛ
ОСНОВАЛ
ЯРОСЛАВЛЬ
ЯРОСЛАВЛЬ
ГЕРБГЕРБ
НА ЭТОМ МЕСТЕ
НА ЭТОМ МЕСТЕ
В 1010 ГОДУ
В 1010 ГОДУ СИМВОЛ ГОРОДА
СИМВОЛ ГОРОДА
БЕСЕДКА на набережной Волги.
БЕСЕДКА на набережной Волги. ТЕАТР имени Ф.Г.Волкова
ТЕАТР имени Ф.Г.Волкова
В самом центре Ярославля расположен театр, носящий имя основателя первого русского
В самом центре Ярославля расположен театр, носящий имя основателя первого русского
драматического театра – Ф.Г.Волкова. На его сцене  выступали звёзды мирового масштаба
драматического театра – Ф.Г.Волкова. На его сцене  выступали звёзды мирового масштаба
Щепкин, Ермолова, Станиславский, Качалов, что является лучшей аттестацией театра.
Щепкин, Ермолова, Станиславский, Качалов, что является лучшей аттестацией театра. ЗНАМЕНСКИЕ ВОРОТА на
ЗНАМЕНСКИЕ ВОРОТА на
Первомайской улице – часть
Первомайской улице – часть
огромного ансамбля ХIIХ века.
Х века.
огромного ансамбля Х СПАСО – ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ
СПАСО – ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ
монастырь
монастырь


Ярославская земля настолько богата
Ярославская земля настолько богата
памятниками древнего зодчества, что
памятниками древнего зодчества, что
даже для простого их перечисления
даже для простого их перечисления
понадобилось  бы много времени.
понадобилось  бы много времени.
 Особое место в этом перечне занимает
Особое место в этом перечне занимает
Спасский монастырь, в котором было
Спасский монастырь, в котором было
найдено «Слово о полку Игореве»
найдено «Слово о полку Игореве»
История города неразрывно связана с
История города неразрывно связана с
историей всей Руси.Ярославцы
историей всей Руси.Ярославцы
мужественно сражались против татаро
мужественно сражались против татаро
монгольских поработителей, их дружина
монгольских поработителей, их дружина
стояла на левом фланге войск Дмитрия
стояла на левом фланге войск Дмитрия
Донского; они приняли самое активное
Донского; они приняли самое активное
участие в собирании сил народного
участие в собирании сил народного
ополчения Минина и Пожарского, весной
ополчения Минина и Пожарского, весной
1812 года в Ярославле был создан «Совет
1812 года в Ярославле был создан «Совет
всей земли русской» и 2 месяца наш город
всей земли русской» и 2 месяца наш город
являлся столицей России.
являлся столицей России. Родина поэта Н.А.НЕКРАСОВА.
Родина поэта Н.А.НЕКРАСОВА.
 Ярославский край –это родина
Ярославский край –это родина
великого русского поэта
великого русского поэта
Некрасова.Грешнево и Карабиха
Некрасова.Грешнево и Карабиха
относятся к тем святым
относятся к тем святым
литературным местам,которые
литературным местам,которые
дороги для каждого русского
дороги для каждого русского
человека. Здесь поэт находил
человека. Здесь поэт находил
«свободные вдохновения», создал
«свободные вдохновения», создал
лучщие поэмы и стихотворения
лучщие поэмы и стихотворения
восклицая слова благодарности
восклицая слова благодарности
родному краю:
родному краю:
Опять она родная сторона,
       Опять она родная сторона,

       С ее зелёным благодатным летом.
С ее зелёным благодатным летом.

И вновь душа поэзией полна…
       И вновь душа поэзией полна…

       Да, только здесь могу я быть поэтом!
Да, только здесь могу я быть поэтом! ПЕРВЫЙ…
ПЕРВЫЙ…

Говоря о Ярославле, мы часто
Говоря о Ярославле, мы часто
произносим слово «первый».
произносим слово «первый».
 Первый советский автосамосвал,
Первый советский автосамосвал,
первый троллейбус, первый дизель
первый троллейбус, первый дизель
мотор, первый завод синетического
мотор, первый завод синетического
каучука – всё это имеет ярославскую
каучука – всё это имеет ярославскую
« прописку ».
« прописку ».
 Плещеево озеро является колыбелью
Плещеево озеро является колыбелью
русского флота, и, вероятно, не
русского флота, и, вероятно, не
случайно ярославская земля стала
случайно ярославская земля стала
родиной выдающихся флотоводцев
родиной выдающихся флотоводцев
Г.А.Спиридонова и Ф.Ф.Ушакова.
Г.А.Спиридонова и Ф.Ф.Ушакова. 16 июня 1963 года весь мир облетела весть о том, что в
16 июня 1963 года весь мир облетела весть о том, что в
Советском Союзе на орбиту спутника Земли выведен
Советском Союзе на орбиту спутника Земли выведен
космический корабль «Восток», впервые пилотируемый
космический корабль «Восток», впервые пилотируемый
женщиной-косионавтом ВАЛЕНТИНОЙ ВЛАДИМИРОВНОЙ
женщиной-косионавтом ВАЛЕНТИНОЙ ВЛАДИМИРОВНОЙ
ТЕРЕШКОВОЙ, нашей ярославской «ЧАЙКОЙ».
ТЕРЕШКОВОЙ, нашей ярославской «ЧАЙКОЙ». Еще раз посмотрим на самые красивые места
Еще раз посмотрим на самые красивые места
нашего древнего,но такого современного и
нашего древнего,но такого современного и
любимого города!!!
любимого города!!!

file_name: Древний город, устремленный в будущее..ppt

intro: Презентация "Древний город,устремлённый в будущее"- это исторические страницы славного прошлого города Ярославля, его настоящее. Здесь показаны памятные места, которые указывают на следы далёкого прошлого. Звучат великие имена людей, связанные с городом и прославившие его имя. В презентации использованы анимационные слайды.

классное руководство

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

title: Презентация "Древний город,устремлённый в будущее" (начальная школа, 1-4 класс)


extracted_text:
Непроверяемые
Непроверяемые
орфограммы в
орфограммы в
начальной
начальной
школе.
школе.
Презентация создана учителем начальных
Презентация создана учителем начальных
                       квалификационной категории
квалификационной категории

классов первой
классов первой
Мининой Н.В.
Мининой Н.В.
МОУ «Средняя школа № 26» г.
                      МОУ «Средняя школа № 26» г.

Ярославля
Ярославля Непроверяемые
Непроверяемые
школе.
школе.
орфограммы в начальной
орфограммы в начальной
 ПЛАНПЛАН
I. Развитие устной и письменной речи.
 I. Развитие устной и письменной речи.
1. Восприятие и осознание смыслового значения
 1. Восприятие и осознание смыслового значения
слов;
слов;
2. Развитие умения объяснить значение слов;
2. Развитие умения объяснить значение слов;
3. Формирование умения пользоваться словом в речи.
3. Формирование умения пользоваться словом в речи.
II. Приемы обучения слов с непроверяемыми
 II. Приемы обучения слов с непроверяемыми
написаниями:
написаниями:
1. Загадки. Текст.
 1. Загадки. Текст.
2. Запись слов по алфавиту.
2. Запись слов по алфавиту.
3. Выборочный диктант.
3. Выборочный диктант.
4. Группировка слов.
4. Группировка слов.
5. Подбор однокоренных слов.
5. Подбор однокоренных слов.
6. И т.д.
6. И т.д.
III. Заключение.
 III. Заключение. слов;
слов;
Восприятие и осознание
Восприятие и осознание
смыслового значения
смыслового значения
Младшие школьники впервые осознают
 Младшие школьники впервые осознают
язык, речь как предмет изучения - анализа и
язык, речь как предмет изучения - анализа и
синтеза; овладевают речью, которая
синтеза; овладевают речью, которая
вызывается не ситуацией, а волевым актом:
вызывается не ситуацией, а волевым актом:
они поставлены в условия, когда речь нужно
они поставлены в условия, когда речь нужно
обдумывать, планировать, говорить не только
обдумывать, планировать, говорить не только
о том, о чем хочется сказать, что интересно;
о том, о чем хочется сказать, что интересно;
овладевают письменной речью, которая
овладевают письменной речью, которая
отличается от устной и своей графической
отличается от устной и своей графической
формой, и лексикой, и синтаксисом, и
формой, и лексикой, и синтаксисом, и
морфологическими формами.
морфологическими формами. Учим ли мы детей вникать
Учим ли мы детей вникать
в смысл слова?
в смысл слова?
Воспитываем ли мы у
Воспитываем ли мы у
младших школьников
младших школьников
умение объяснять
умение объяснять
значение слова?
значение слова? Особенности толкования
Особенности толкования
младшими школьниками
младшими школьниками
лексического значения слов.
лексического значения слов.
3 группы:
3 группы:
 В 1 группу
В 1 группу слов, данное учениками объяснение слова,
 слов, данное учениками объяснение слова,
приближается к его толкованию в словаре (например, огород -
приближается к его толкованию в словаре (например, огород -
это земля около дома, на которой выращивают овощи, и еще -
это земля около дома, на которой выращивают овощи, и еще -
это земля собственная, которой управляют несколько людей).
это земля собственная, которой управляют несколько людей).
      Во 2 группу

Во 2 группу объяснения слов вошли те, в которых младшие
 объяснения слов вошли те, в которых младшие
школьники ограничились лишь определением главного слова
школьники ограничились лишь определением главного слова
толкования, (например:1. Сорока - летающая птица. Петух -
толкования, (например:1. Сорока - летающая птица. Петух -
это птица, которая живет во дворе и питается пшеном.
это птица, которая живет во дворе и питается пшеном.
Воробей - птица с серой окраской).
Воробей - птица с серой окраской).
     В 3 группу

В 3 группу вошли те толкования, в которых школьники не
 вошли те толкования, в которых школьники не
смогли установить логическую связь с предметом
смогли установить логическую связь с предметом
действительности, например, молоко - жидкость, которую
действительности, например, молоко - жидкость, которую
можно пить;
можно пить; Каждый ребенок по-своему понимает смысл,
Каждый ребенок по-своему понимает смысл,
который закреплен за словом, обозначающим какой-
который закреплен за словом, обозначающим какой-
то реальный или мыслимый кусочек
то реальный или мыслимый кусочек
действительности, но дать словесное объяснение
действительности, но дать словесное объяснение
значения слова для детей затруднительно.
значения слова для детей затруднительно.
Словарные упражнения не должны быть направлены только на
 Словарные упражнения не должны быть направлены только на
запоминание определенного списка слов вне всякой связи с
запоминание определенного списка слов вне всякой связи с
общей системой занятий по языку.
общей системой занятий по языку.
          У младших школьников надо воспитывать умение
У младших школьников надо воспитывать умение
словесно формулировать смысл изучаемых слов, а
словесно формулировать смысл изучаемых слов, а
значит, умение раскрывать содержание понятий,
значит, умение раскрывать содержание понятий,
обозначенных в языке данными словами.
обозначенных в языке данными словами.

Размышляя об этом, К. Паустовский писал, что хорошо бы
Размышляя об этом, К. Паустовский писал, что хорошо бы
составить несколько словарей русского языка, в одном собрать
составить несколько словарей русского языка, в одном собрать
слова о природе, он писал: "Словарь этот будет, конечно,
слова о природе, он писал: "Словарь этот будет, конечно,
толковым. Каждое слово должно быть
толковым. Каждое слово должно быть
объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков
объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков
из книг писателей, поэтов и ученый, имеющих научное или
из книг писателей, поэтов и ученый, имеющих научное или
поэтическое касательство к этому слову (К. Паустовский
поэтическое касательство к этому слову (К. Паустовский
"Психология творчества", 1991 г, стр.6).
"Психология творчества", 1991 г, стр.6). Слова с непроверяемыми
Слова с непроверяемыми
написаниями.
написаниями.
1. Загадки по теме
2. Запись слов по алфавиту (1 класс)
3. Выборочный диктант (1 класс)
                                            Приемы обучения:
Приемы обучения:

4. Выборочный ответ
5. Запись слов по орфографическим признакам.
6.  Подбор однокоренных слов - других частей
речи (3-4 класс)
7. Подбор и запись синонимов и антонимов (3-4
8.  Дописывание орфографических таблиц (2
9. Составление предложений с данными словами
класс)
класс)
(2 класс)
10. Сочинение по опорным словам (2 класс)
11. Подбор и запись слов с иноязычными
элементами (3-4 класс)
12. Замена описательных оборотов словами-
синонимами.
13. Письменный пересказ текста с
использованием данных слов (3-4 класс) 1. Загадки по теме
1. Загадки по теме
"Птицы":
"Птицы":
1.1.
Маленький мальчишка
 Маленький мальчишка
В сером армячишке
В сером армячишке
По дворам шныряет,
По дворам шныряет,
Крохи собирает,
Крохи собирает,
В полях ночует,
В полях ночует,
Коноплю ворует
Коноплю ворует
(Воробей)
(Воробей)
                    2.2.

Сивая латка, черная лапка,
 Сивая латка, черная лапка,
По березе скачет
По березе скачет

((ВоронаВорона).).
                           44..


Зелена, как лук, вертится как
Зелена, как лук, вертится как
бес,бес,
И повертка в лес
И повертка в лес
                                            ((СорокаСорока).).

                          55..

Не царь, а в короне,
 Не царь, а в короне,
Не всадник, а со шпорами,
Не всадник, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит
Не сторож, а всех будит
                                             ((ПетухПетух).). 2. Запись слов по
2. Запись слов по
алфавиту
алфавиту
(1 класс)
(1 класс)
Ученики узнают алфавит к концу первого года обучения. Знание
 Ученики узнают алфавит к концу первого года обучения. Знание
детьми алфавита можно использовать в работе над словами. На
детьми алфавита можно использовать в работе над словами. На
доске записаны слова и их надо расположить по алфавиту: калач,
доске записаны слова и их надо расположить по алфавиту: калач,
диван, песок, альбом, вагон, тетрадь, пальто, бетон, карандаш,
диван, песок, альбом, вагон, тетрадь, пальто, бетон, карандаш,
пенал. Дети записывают, подчеркивая орфограммы.
пенал. Дети записывают, подчеркивая орфограммы.
На доске плакат со словами: азбука, газета, пакет, герой, пенал,
На доске плакат со словами: азбука, газета, пакет, герой, пенал,
апельсин, город, помидор, автобус, горох, алфавит, пирог.
апельсин, город, помидор, автобус, горох, алфавит, пирог.
Дети записывают в три столбика:
Дети записывают в три столбика:
автобус
азбука
алфавит
апельсин
газета
герой
горок
город
пенал
пирог
помидор 3. Выборочный диктант (1
3. Выборочный диктант (1
класс)
класс)

а) Учитель читает рассказ
а) Учитель читает рассказ
А.Гайдара "Совесть", дети
А.Гайдара "Совесть", дети
записывают слова с
записывают слова с
непроверяемыми написаниями:
непроверяемыми написаниями:
математика, пакет, завтрак,
математика, пакет, завтрак,
тетрадка, собака, совесть и др.
тетрадка, собака, совесть и др.
б) И.Соколов-Микитов "Поздняя
 б) И.Соколов-Микитов "Поздняя
осень", дети записывают в два
осень", дети записывают в два
столбика
столбика
Сл./слова
колхозник
картофель
капуста
кочан
морковь
ягода
огород
кaлина
Слова с б/гласными
поля  поле
срезают  срезать
тяжелый  тяжесть
зеленый  зелень
грядами  грядка
краснеет  красный
рябина  рябчик
алеют  алый 4. Выборочный ответ
4. Выборочный ответ
Детям предлагается карточка, в
 Детям предлагается карточка, в
которой они должны выбрать
которой они должны выбрать
правильный ответ, например:
правильный ответ, например:
Дети проверяют по словарю
написание слов, выбирают
правильный ответ.
Слова
лпата
мтро
ркета
Ответы
1
о
е
а
2
а о
и
о
3
О
е
о
Слова
Ва — — а
Ка _ _ а
А— ея
4
а
и
о
Ответы
2
нн
с
лл
3
н
ее
л
1
н
ее
л
4
нн
с
лл

file_name: Непроверяемые орфограммы в начальной школе.ppt

intro:
Выступление - презентация "Непроверяемые орфограммы в начальной школе"
Развитие устной и письменной речи.
1. Восприятие и осознание смыслового значения слов;2. Развитие умения объяснить значение слов;3. Формирование умения пользоваться словом в речи.
II. Приемы обучения слов с непроверяемыми написаниями:
1. Загадки. Текст.2. Запись слов по алфавиту.3. Выборочный диктант.4. Группировка слов.5. Подбор однокоренных слов.6. И т.д.
III. Заключение.

русский язык

group: Дисциплины

title: Выступление-презентация "Непроверяемые орфограммы в начальной школе"(русский язык, начальная школа)


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«ОСОБЕННОСТИ
«ОСОБЕННОСТИ
СЕМЕЙНОГО
СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ»
ВОСПИТАНИЯ» Детство  – самый поддающийся
– самый поддающийся
Детство
педагогическим воздействиям период
педагогическим воздействиям период
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки
  гармоничной личности
  гармоничной личности
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки В детстве закладываются основы, создаются предпосылки   гармоничной личности  гармоничной личности ФУНКЦИИ РОДИТЕЛЕЙ
ФУНКЦИИ РОДИТЕЛЕЙ
  Создание оптимальных условий  для роста и
Создание оптимальных условий  для роста и
развития ребенка
развития ребенка
  Обеспечение безопасности
Обеспечение безопасности
  Обеспечение адаптации к жизни
Обеспечение адаптации к жизни
  Воспитание ребенка
Воспитание ребенка Внушают
Внушают
спасительные
спасительные
правила
правила
Судят
Судят
«Казнят» и
«Казнят» и
«милуют»
«милуют»
Управляют
Управляют
Оценивают
Оценивают
действия ребенка
действия ребенка
Назойливо
Назойливо
делятся опытом
делятся опытом
Лишают уникальности
Лишают уникальности
ребенка
ребенка
Подавляют его
Подавляют его
инициативу
инициативу
Диктуют
Диктуют
Убивают
Убивают
веру в себя
веру в себя
Подчеркивают
Подчеркивают
зависимость
зависимость
СТРЕЛЫ ВОСПИТАНИЯ
СТРЕЛЫ ВОСПИТАНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ
РОДИТЕЛЕЙ
Следят за
Следят за
выполнением
выполнением
норм и правил
норм и правил
поведения
поведения
Принимают
Принимают
ответственные
ответственные
решения за ребенка
решения за ребенка
Отвергают
Отвергают
ребенка
ребенка
Идут  на
Идут  на
компромисс
компромисс
Убивают
Убивают
веру в себя
веру в себя
Поставляют
Поставляют
«+» и «»
«+» и «»
эмоции
эмоции РЕБЁНОК  ЖДЁТ ОТ РОДИТЕЛЕЙ:
РЕБЁНОК  ЖДЁТ ОТ РОДИТЕЛЕЙ:
ЛЮБВИ
ЛЮБВИ
ТЕПЛА
ТЕПЛА
ОДОБРЕНИЯ
ОДОБРЕНИЯ
ЗАБОТЫ
ЗАБОТЫ
ПОДДЕРЖКИ
ПОДДЕРЖКИ
ПОХВАЛЫ
ПОХВАЛЫ
ПОНИМАНИЯ
ПОНИМАНИЯ
НЕЖНОСТИ
НЕЖНОСТИ
УЛЫБКИ
УЛЫБКИ «КУМИР СЕМЬИ»
«КУМИР СЕМЬИ»
Ребенок обожаем, любим
 Ребенок обожаем, любим
Любая прихоть ребенка  ––  закон
закон
 Любая прихоть ребенка
Восторгаются им, ежеминутно находят в
 Восторгаются им, ежеминутно находят в
ребенке «таланты»
ребенке «таланты»
Растет капризным, своевольным эгоистом
 Растет капризным, своевольным эгоистом
Освобожден от всех обязанностей
 Освобожден от всех обязанностей «ГИПЕРОПЕКА»
«ГИПЕРОПЕКА»
Ребенок лишен самостоятельности, следует
 Ребенок лишен самостоятельности, следует
советам взрослых
советам взрослых
Родители диктуют каждый шаг ребенку и
 Родители диктуют каждый шаг ребенку и
контролируют во всем
контролируют во всем
Возносят ребенка до небес, «готовят»
 Возносят ребенка до небес, «готовят»
вундеркинда
вундеркинда
Ребенок загружен до предела, хочет
 Ребенок загружен до предела, хочет
оправдать надежды родителей
оправдать надежды родителей
Растет безвольным, трудности в общении
 Растет безвольным, трудности в общении «ГИПООПЕКА»
«ГИПООПЕКА»
Ребенок предоставлен сам себе
 Ребенок предоставлен сам себе
Ощущает себя ненужным, лишним,
 Ощущает себя ненужным, лишним,
нелюбимым
нелюбимым
Временами вспоминают, что он есть
 Временами вспоминают, что он есть
      и уделяют минимум внимания
      и уделяют минимум внимания
Вынужден сам думать о себе,
 Вынужден сам думать о себе,
завидуя всем детям
завидуя всем детям «В КУЛЬТЕ
«В КУЛЬТЕ
БОЛЕЗНИ»
БОЛЕЗНИ»
   Когда ребенок болеет достаточно серьезным
Когда ребенок болеет достаточно серьезным
хроническим заболеванием
хроническим заболеванием
Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним,
 Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним,
предупреждая все его желания
предупреждая все его желания
Пользуется создавшимся положением и
 Пользуется создавшимся положением и
злоупотребляет им
злоупотребляет им
Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его
 Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его
желания, заботились о нем
желания, заботились о нем
Такой ребенок- маленький тиранчик, он
 Такой ребенок- маленький тиранчик, он
притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы
притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы
добиться всего
добиться всего
Ждет сочувствия и сострадания от всех
 Ждет сочувствия и сострадания от всех
С трудом приспосабливается к действительности
 С трудом приспосабливается к действительности «ПОВЫШЕННАЯ
«ПОВЫШЕННАЯ
МОРАЛЬНАЯ
МОРАЛЬНАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
»»
На плечи ребенка возлагается
 На плечи ребенка возлагается
огромная  ответственность, обычно
огромная  ответственность, обычно
непосильная для его возраста
непосильная для его возраста
Свои не оправдавшиеся надежды,
 Свои не оправдавшиеся надежды,
мечтают реализовать в детях
мечтают реализовать в детях
Ребенку поручают заботиться о
 Ребенку поручают заботиться о
младших в доме или о престарелых
младших в доме или о престарелых «ЕЖОВЫЕ
«ЕЖОВЫЕ
РУКАВИЦЫ
РУКАВИЦЫ
»»
Ребенку  диктуют, приказывают, на
 Ребенку  диктуют, приказывают, на
нем срываются и разряжаются
нем срываются и разряжаются
Внушают лишь подчинение
 Внушают лишь подчинение
Ребенок не знает ласки и тепла,
 Ребенок не знает ласки и тепла,
беспрекословно подчиняясь
беспрекословно подчиняясь
Вырастает эмоционально
 Вырастает эмоционально
неотзывчивым, суровым к близким, с
неотзывчивым, суровым к близким, с
часто с бурными реакциями протеста
часто с бурными реакциями протеста СОВЕТЫ
СОВЕТЫ
рекомендации для родителей
рекомендации для родителей СОВЕТ 1
СОВЕТ 1
Главное средство воспитания – это
 – это
Главное средство воспитания
пример родителей, их деятельность,
пример родителей, их деятельность,
это заинтересованное участие
это заинтересованное участие
ребенка в жизни семьи, в ее
ребенка в жизни семьи, в ее
заботах, радостях.
заботах, радостях. СОВЕТ 2
СОВЕТ 2
Сделайте жизнь ребенка интересной и
Сделайте жизнь ребенка интересной и
много образной
много образной
Уделяйте ему больше свободного времени
Уделяйте ему больше свободного времени
Воодушевите ребенка на рассказ о своих
Воодушевите ребенка на рассказ о своих
школьных и личных делах
школьных и личных делах СОВЕТ 3
СОВЕТ 3
Эффективным способом сплочении семьи,
 Эффективным способом сплочении семьи,
установлением дружеских взаимоотношений является
установлением дружеских взаимоотношений является
проведение совместного досуга.
проведение совместного досуга.
Туристические походы в лес, горы, плавание, лыжи
 Туристические походы в лес, горы, плавание, лыжи
Важно не место, где проводишь время со своим
 Важно не место, где проводишь время со своим
ребенком, а впечатление от совместно пережитых
ребенком, а впечатление от совместно пережитых
испытаний
испытаний
Именно в таких  ситуациях ребенок учиться доверять Вам
 Именно в таких  ситуациях ребенок учиться доверять Вам
 свою жизнь, тайны, делится секретами, своими успехами
 свою жизнь, тайны, делится секретами, своими успехами СОВЕТ 4
СОВЕТ 4
Укрепляйте в ребенке уверенность в
 Укрепляйте в ребенке уверенность в
собственных силах
собственных силах
Слушая ребенка следите за его мимикой и
 Слушая ребенка следите за его мимикой и
жестами, анализируйте  их
жестами, анализируйте  их
Разговаривайте  друг с другом, если
 Разговаривайте  друг с другом, если
общения не происходит, вы отдаляетесь
общения не происходит, вы отдаляетесь
друг от друга
друг от друга СОВЕТ 5
СОВЕТ 5
Не старайтесь спрятать ребенка от
 Не старайтесь спрятать ребенка от
трудностей
трудностей
Обсуждайте с детьми свою жизнь,
 Обсуждайте с детьми свою жизнь,
считайтесь с их мнением в решении
считайтесь с их мнением в решении
семейных проблем
семейных проблем
Дети должны чувствовать
 Дети должны чувствовать
ответственность за все, что они
ответственность за все, что они
совершают в жизни
совершают в жизни Заглянув в мир  ребенка ,
Заглянув в мир  ребенка ,
Заглянув в мир  ребенка ,
Заглянув в мир  ребенка ,
мы приоткрыли двери,
мы приоткрыли двери,
целенаправленный процесс
мы приоткрыли двери,
мы приоткрыли двери,
целенаправленный процесс
воспитание как
воспитание как
чтобы посмотреть
чтобы посмотреть
способно влиять на
чтобы посмотреть
чтобы посмотреть
способно влиять на
стихийный процесс
стихийный процесс
социализации подрастающего
социализации подрастающего
поколения при определенных
поколения при определенных
условиях:
условиях:
  КАК СОВЕРШАЕТСЯ
КАК СОВЕРШАЕТСЯ
ПРОЦЕСС
ПРОЦЕСС
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ
РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ
РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ
  РАССМОТРЕЛИ ПОД
РАССМОТРЕЛИ ПОД
СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО
СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО
РЕБЕНКУ РЯДОМ С ВАМИ
РЕБЕНКУ РЯДОМ С ВАМИ
  УЗНАЛИ  МНОГО  НОВОГО
УЗНАЛИ  МНОГО  НОВОГО
И ВАЖНОГО
И ВАЖНОГО
ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОСЫ:
ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОСЫ:
  «КАКОЙ ТИП  ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ
  «КАКОЙ ТИП  ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ
СЕМЬЕ?»
СЕМЬЕ?»
 «ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО
 «ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО
РЕБЕНКА»
РЕБЕНКА»
  КАК СОВЕРШАЕТСЯ  КАК СОВЕРШАЕТСЯ  ПРОЦЕСС ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ  РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ    РАССМОТРЕЛИ ПОД РАССМОТРЕЛИ ПОД СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО РЕБЕНКУ РЯДОМ С ВАМИРЕБЕНКУ РЯДОМ С ВАМИ  УЗНАЛИ  МНОГО  НОВОГО УЗНАЛИ  МНОГО  НОВОГО И ВАЖНОГОИ ВАЖНОГО

file_name: Особенности семейного воспитания.ppt

intro: Данная презентация "Особенности семейного воспитания"использовалась на родительском собрании в качестве просветительской работы. Рассказывалось о функционале родителей как о духовно-нравственной стороне. О том, чего больше всего ждёт ребёнок от своих родителей. О том, что недопустима гиперопека, но в тоже время не должно быть и гипоопеки.

title: Классное руководство Презентация "Особенности семейного воспитания"


extracted_text:
ПОКОРИ   СВОЙ
ОЛИМП! ДддддДРЕ Пьер де Фредии́, барон де
Кубертеи́н  (1 января 1863 —
2 сентября 1937)
 французский спортивный
 и общественный деятель,
историк, педагог, литератор;
 барон.
Пьер де Кубертен разработал
проект возрождения
Олимпийских игр, которые
проводятся с 1896 года Вопросы по истории олимпийского движения
1. Сколько колец изображено на Олимпийском флаге?
А) 5;
Б) 4;
В) 3;
Г) 2.
2.В каком городе состоятся Олимпийские игры в 2014 году?
А) в Москве;
Б) в СанктПетербурге;
В) в Сочи;
Г) в Краснодаре.
3.Что символизируют кольца на Олимпийском флаге?
А) страныучастники
Б) цвета
В) континенты;
Г) виды спорта
4.Где проводились древние Олимпийские игры?
А) в Спарте;
Б) в Олимпии;
В) в Афинах;
Г) в Москве. Олимпийский флаг ОЛИМПИАДА 2014  Г.
СОЧИ
ОЛИМПИАДА 2014  Г. СОЧИ Церемония открытия игр Талисманы Сочи-2014
Горный спасатель-альпинист
Леопард живет в кроне
огромного дерева, которое
растет на самой высокой скале в
заснеженных горах Кавказа. Он
всегда готов прийти на помощь и
не раз спасал расположенную
неподалеку деревню от лавин.
Леопард – прекрасный
сноубордист, он научил этому
виду спорта всех своих друзей и
соседей. У Леопарда веселый
нрав, он не может жить в
одиночестве и очень любит
танцевать. За полярным кругом в ледяном
иглу живет белый мишка. В
его доме все сделано изо
льда и снега: снежный душ,
кровать, компьютер и даже
спортивные тренажеры.
Белый мишка с раннего детства
воспитывался полярниками.
Именно они научили его
кататься на лыжах, бегать на
коньках и играть в керлинг.
Но больше всего белому
мишке понравилось кататься
на спортивных санках. Он
стал настоящим саночником и
бобслеистом, а его друзья –
тюлени и морские котики - с
удовольствием наблюдают за
его победами. Теперь они
вместе устраивают
соревнования по этим видам
спорта, и долгой полярной
ночью им некогда скучать!  Зайка – самая активная
жительница зимнего
леса. Ее друзья всегда
удивляются – и как она
все успевает!? Ведь
Зайка не только успевает
учиться в Лесной
Академии на «отлично»,
помогать маме в
семейном ресторанчике
«Лесная запруда», но и
участвовать в различных
спортивных
соревнованиях. Зайка
уверяет своих друзей, что
у нее нет никакого
секрета: просто она
очень любит спорт. А еще
она любит петь и
танцевать. Олимпийский огонь
Олимпийский огонь Олимпийский девиз
 Быстрее.
 Выше.
 Сильнее. «Встанем, за руки взявшись,
в ладони ладонь – в каждом

сердце зажжется
Олимпийский огонь!».

file_name: Олимпийский урок.pptx

description:
ПОКОРИ   СВОЙ
ОЛИМП!

description: ДддддДРЕ

description: Олимпийский флаг

description: Церемония открытия игр

description:
Олимпийский огонь
Олимпийский огонь

intro: Данная презентация подготовлена для классного часа "Покори свой Олимп!". Классный час разработан для детей младшего школьного возраста. Цель классного часа: расширить знания учащихся о современных Олимпийских играх и участии России в них. В презентации дети увидят Олимпийский флаг, познакомятся с Пьером де Кубертеном, который разработал проект возрождения Олимпийских игр, а также с талиманами Олимпийских игр в г.Сочи 2014г.

title: Презентация к классному часу  на тему "Покори свой Олимп!" для учащихся начальных классов


extracted_text:
УРОК ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ
Учитель математики
 МАОУ «Рябининской СОШ»
Белякова Анна Васильевна «Первую в школе все изучают,
Ну, а второй из двустволки
Третью исполнят вам два
стреляют.
барабана
Иль каблуки отобьют её рьяно». Среди чисел найдите равные
          0,24; 3,76; 0,024;
24/100;
          0,76; 24/1000;
3,076;
           3 76/100; 24,0. Вычисли устно и объясни.
• -2,8*100       26 – 0,8
• 8,2÷2             8 – 11/15
• 1/6-5/12       0,9 ÷ 10
• 6,6+0,6          2,3 * 0,3 Выполните вычисления,
выбирая наиболее удобный
порядок действий.
• 3/17+9,2+1
3/17+14/17+9,2
= 10,2
3/4 *(5,4-1,4) = 3
5/6*6+0,1*6 = 5,6
4/17
• 5,4*3/4-
1,4*3/4
•  (5/6+0,1)*6 Решить задачу двумя способами
В первый час машина прошла
54 км, что составляет  27%
намеченного пути.  Чему
равна длина намеченного
пути? 1 способ:
     54 км              27%
      х км
100%
                         0
200(км) – длина
пути.
54/х=27/100
54*100=27*х
27х=54*100
27х=5400
Х=5400÷27   5400|27
 Х=200          -54
200
2 способ:

В І час – 54 км, что
составляет 27%
Весь путь  ? км
27%=27÷100=0,27
54÷0,27=200 (км) – длина
пути.
    5400|27
  54      200
     0
Ответ: 200 км. Зашифрованное письмо
«Имею сведения,  2/3  может
1/36. 1,5  - некий 6 3/20 ,
богатый  2,
теперь  в    замке 9 4/9 -
уверяю
она  настоятельная». Решить уравнения
1) х÷3 2/3=6/11             помещик
2) 10-а=5/9                    Бирлстоун
3) у + 5/36=1/6             угрожать
4) х*2 5/8=1 ¾              опасность
5) 2/5÷в=4/15                очень
скоро
6) с-1 ¾=4 2/5                  Дуглас Текст полученного письма
Имею сведения,  опасность
может угрожать  очень  скоро
- некий Дуглас, богатый
помещик,
теперь  в    замке  Бирлстоун
- уверяю она  настоятельная. Карточк
а 1
1) 53*1=53(фунтов стерлингов) –
стоимость стола.
2)108÷18=6(штук) – стульев.
3) 207(53+108)=46 (фунтов
стерлингов) – стоимость
кресел.
4) 46÷2=23(фунтов стерлингов)
– цена кресла. Карточк
а 2
Приглашая к себе
клиента, Шерлок Холмс
сказал: "Вы легко
найдёте мою комнату.
Когда войдёте в дом, то
увидите коридор, в нем 3
одинаковых двери,
ведущие в комнату
миссис Хадсон, мистера
Ватсона и ко мне. Моя
дверь не самая левая, но
левее двери миссис
Хадсон». Так в какую же
дверь входить клиенту?
1          2          3
Занумеруем комнаты так,
как показано на рисунке.
Так как дверь Холмса не
самая левая, то Холмс не
может проживать в
комнате №1. Так как
дверь Холмса левее двери
миссис Хадсон, то Холмс
не может проживать в
комнате №3. Значит,
Холмс живет в комнате
№2, то есть клиент
должен войти в дверь
посередине. Дроби всякие нужны,
Дроби всякие важны.
Дробь учи, тогда сверкнет тебе
удача.
Если будешь дроби знать,
Точно смысл их понимать,
Станет легкой даже трудная задача.
д/з составить синквейн; упр. …… Рефлексия
• Урок полезен, все понятно.
• Лишь кое-что чуть-чуть
неясно.
• Еще придется потрудиться.
• Да, трудно все-таки учиться! Спасибо за урок! Источники ресурса
Книжка / http://mousosh7serp.ru/images/dopplatnuslugi.png
Мальчик / https://vk.com/photo-68130961_456262283?rev=1
Надпись / http://
uzluga.ru/potre/Урок+математики+в+4+классеe/78316_html_
m4983f34a.pngШаблон для презентации
• Разработано учителем математики
•            МОУ «СОШ» п. Аджером
•  Корткеросского района  Республики Коми
•      Мишариной Альбиной  Геннадьевной

description: Спасибо за урок!

title: Конспект урока по теме "Дроби"


description:
УРОК ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ
Учитель математики
 МАОУ «Рябининской СОШ»
Белякова Анна Васильевна

description:
«Первую в школе все изучают,
Ну, а второй из двустволки
Третью исполнят вам два
стреляют.
барабана
Иль каблуки отобьют её рьяно».

description:
Среди чисел найдите равные
          0,24; 3,76; 0,024;
24/100;
          0,76; 24/1000;
3,076;
           3 76/100; 24,0.

description:
Вычисли устно и объясни.
• -2,8*100       26 – 0,8
• 8,2÷2             8 – 11/15
• 1/6-5/12       0,9 ÷ 10
• 6,6+0,6          2,3 * 0,3

description:
Выполните вычисления,
выбирая наиболее удобный
порядок действий.
• 3/17+9,2+1
3/17+14/17+9,2
= 10,2
3/4 *(5,4-1,4) = 3
5/6*6+0,1*6 = 5,6
4/17
• 5,4*3/4-
1,4*3/4
•  (5/6+0,1)*6

description:
Решить задачу двумя способами
В первый час машина прошла
54 км, что составляет  27%
намеченного пути.  Чему
равна длина намеченного
пути?

description:
1 способ:
     54 км              27%
      х км
100%
                         0
200(км) – длина
пути.
54/х=27/100
54*100=27*х
27х=54*100
27х=5400
Х=5400÷27   5400|27
 Х=200          -54
200
2 способ:

В І час – 54 км, что
составляет 27%
Весь путь  ? км
27%=27÷100=0,27
54÷0,27=200 (км) – длина
пути.
    5400|27
  54      200
     0
Ответ: 200 км.

description:
Зашифрованное письмо
«Имею сведения,  2/3  может
1/36. 1,5  - некий 6 3/20 ,
богатый  2,
теперь  в    замке 9 4/9 -
уверяю
она  настоятельная».

description:
Решить уравнения
1) х÷3 2/3=6/11             помещик
2) 10-а=5/9                    Бирлстоун
3) у + 5/36=1/6             угрожать
4) х*2 5/8=1 ¾              опасность
5) 2/5÷в=4/15                очень
скоро
6) с-1 ¾=4 2/5                  Дуглас

description:
Текст полученного письма
Имею сведения,  опасность
может угрожать  очень  скоро
- некий Дуглас, богатый
помещик,
теперь  в    замке  Бирлстоун
- уверяю она  настоятельная.

description:
Карточк
а 1
1) 53*1=53(фунтов стерлингов) –
стоимость стола.
2)108÷18=6(штук) – стульев.
3) 207(53+108)=46 (фунтов
стерлингов) – стоимость
кресел.
4) 46÷2=23(фунтов стерлингов)
– цена кресла.

description:
Карточк
а 2
Приглашая к себе
клиента, Шерлок Холмс
сказал: "Вы легко
найдёте мою комнату.
Когда войдёте в дом, то
увидите коридор, в нем 3
одинаковых двери,
ведущие в комнату
миссис Хадсон, мистера
Ватсона и ко мне. Моя
дверь не самая левая, но
левее двери миссис
Хадсон». Так в какую же
дверь входить клиенту?
1          2          3
Занумеруем комнаты так,
как показано на рисунке.
Так как дверь Холмса не
самая левая, то Холмс не
может проживать в
комнате №1. Так как
дверь Холмса левее двери
миссис Хадсон, то Холмс
не может проживать в
комнате №3. Значит,
Холмс живет в комнате
№2, то есть клиент
должен войти в дверь
посередине.

description:
Дроби всякие нужны,
Дроби всякие важны.
Дробь учи, тогда сверкнет тебе
удача.
Если будешь дроби знать,
Точно смысл их понимать,
Станет легкой даже трудная задача.
д/з составить синквейн; упр. ……

description:
Рефлексия
• Урок полезен, все понятно.
• Лишь кое-что чуть-чуть
неясно.
• Еще придется потрудиться.
• Да, трудно все-таки учиться!

description: Спасибо за урок!

description:
Источники ресурса
Книжка / http://mousosh7serp.ru/images/dopplatnuslugi.png
Мальчик / https://vk.com/photo-68130961_456262283?rev=1
Надпись / http://
uzluga.ru/potre/Урок+математики+в+4+классеe/78316_html_
m4983f34a.pngШаблон для презентации
• Разработано учителем математики
•            МОУ «СОШ» п. Аджером
•  Корткеросского района  Республики Коми
•      Мишариной Альбиной  Геннадьевной

intro: Презентация к уроку "Дроби". Данная презентация используется вместе с конспектом урока по математике в 6 классе по теме "ДРОБИ". На данном уроке повторяются основные свойства десятичных и обыкновенных дробей. Презентацию удобно использовать при подготовке к ВПР по математике в 6 и 7 классах.

title: Презентация "Дроби"


intro: Календарный план этот нужен мне для работы и в классе и дома.Когда я планирую,то каждый урок расписывать легче и готовиться тоже легко. Пять граф упрощают работу.Это планируемая дата,фактическая дата,тематические часы,где на каждую тему уходит по одному часу. ктп очень нужны.

title: Воспиталка


extracted_text:
ПАПКА
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ
http://linda6035.ucoz.ru/

title: Воспиталка


title: Воспиталка


extracted_text:
Основные направления
 русской литературы
XX столетия.
Литература начала XX
века. Литература XX века
«Наше время трудновато для пера...»
В.В. Маяковский
«Ни одна мировая литература XX века,
кроме русской, не знала столь
обширного списка безвременно, рано
ушедших из жизни мастеров
культуры...»
В.А. Чалмаев
«XX век всех нас переломал...»
М.И. Цветаева Историческая ситуация
в России начала XX века
Последние годы XIX столетия стали
поворотными для русской и западной
культур. Начиная с 1890х гг. и вплоть до
Октябрьской революции 1917 года
изменились буквально все стороны
российской жизни, начиная от
экономики, политики и науки, и
заканчивая технологией, культурой и
искусством.

Новая стадия историкокультурного развития была невероятно
динамична и, в то же время, крайне драматична. Можно сказать, что
Россия в переломное для нее время опережала другие страны по
темпам и глубине перемен, а также по колоссальности внутренних
конфликтов. I. Начало 1890х – 1905 год
• 1892 год. Свод законов
Российской империи:
«обязанность полного послушания
царю», власть которого
объявлялась «самодержавной и
неограниченной»
• Быстрыми темпами развивается
промышленное производство.
• Растет социальное сознание
нового класса – пролетариата.
• 1885 год. Первая политическая
забастовка ОреховоЗуевской
мануфактуры. Суд признал
требования трудящихся
справедливыми.
1896 год. Император Николай Второй.
Образовались первые политические партии: 1898 –
социалдемократы, 1905 – конституционные демократы,
1901 – социалреволюционеры Революции

1905

1917
• Исторические
потрясения начала
20века
•Первая
русская
революция
• Февральская
буржуазно-
демократическая
революция
•Октябрьская
социалистическая
революция Николай Бердяев
• «Это была эпоха
пробуждения в России
самостоятельной
философской мысли,
расцвет поэзии и
обострение эстетической
чувствительности,
религиозного
беспокойства и искания,
интереса к мистике и
оккультизму». Девятнадцатый век
….
Упали в прах обломки суеверий,
Наука в правду превратила сон:
В пар, в телеграф, в фонограф, в телефон,
Познав составы звезд и жизнь бактерий.

Античный мир вел к вечным тайнам нить;
Мир новый дал уму власть над природой;
Века борьбы венчали всех свободой.
Осталось: знанье с тайной съединить.
Мы близимся к концу, и новой эре
Не заглушить стремленья к высшей сфере .
 (В.Брюсов) • Русскую
литературу рубежа
19  20 веков
     называют
Серебряным
веком.

1895 – 1920 г. • Началом «Серебряного века» русской
поэзии считается статья
Д.Мережковского «Символы».
• Отцом «термина» является русский
философ  Николай Бердяев,
назвавший «Серебряный век»
отблеском, возрождением «века
золотого».
• Одна из наиболее вероятных причин –
кризисность эпохи, напряженная
историческая обстановка. • Окончание
эпохи
    1921 год
    смерть
Александра
Блока и гибель
Николая
Гумилева в 1921г.

1890 год
• Начало эпохи
• Николай Минский
"Со светом
совести" (1890г.)
• Дмитрий
Мережковский "О
причинах упадка
современной
российской
литературы"
(1893г.)
• Валерий Брюсов
"Российские
символисты"
(1894г.) Разделение русской литературы на два направления
Направления в литературе
декаданс

реализм

модернизм
символизм
акмеизм
футуризм
имажинизм Декаданс
(конец 19 — начало 20 вв.)
• От  франц.  decadence;  от  средневекового  лат.
decadentia — упадок.
• Настроение  пассивности,  безнадежности,  неприятие
общественной  жизни,  стремление  замкнуться  в  мире
своих душевных переживаний.
• Оппозиция к общепринятой «мещанской» морали.
• Культ красоты как самодовлеющей ценности.
• Нигилистическая  неприязнь  к  обществу,  безверие  и
цинизм, особое «чувство бездны». Декаданская лирика
Пустынный шар в пустой
пустыне,
Как Дьявола раздумие...
Висел всегда, висит поныне...
Безумие! Безумие!
Единый миг застыл – и длится,
Как вечное раскаянье...
Нельзя ни плакать, ни
молиться...
Отчаянье! Отчаянье!
Пугает кто-то мукой ада,
Потом сулит спасение...
Ни лжи, ни истины не надо...
Забвение! Забвение!
Сомкни плотней пустые очи
И тлей скорей, мертвец.
Нет утр, нет дней, есть только
ночи.
Конец.
З. Гиппиус Декаданская лирика
Так жизнь ничтожеством
страшна,
И даже не борьбой, не мукой,
А только бесконечной скукой
И тихим ужасом полна,
Что кажется — я не живу,
И сердце перестало биться,
И это только наяву
Мне все одно и то же снится.
И если там, где буду я,
Господь меня, как здесь,
накажет, —
То будет смерть, как жизнь
И смерть мне нового не
моя,
скажет.
Д.С. Мережковский Критический реализм
(XIX век – начало  XX века)
• Правдивое, объективное
отображение
действительности в ее
историческом развитии.
• Продолжение традиций
русской литературы XIX
века, критическое
осмысление происходящего.
• Человеческий характер
раскрывается в
органической связи с
социальными
обстоятельствами.
• Пристальное внимание к
внутреннему миру человека.
А.П. Чехов
Л.Н. Толстой
А.И. Куприн
И.А. Бунин Реализм  (неореализм)
• Новое поколение писателей, которые входили в кружок,
возглавляемый Н.Д. Телешовым – «Среда»
• Издательство «Знамя» открывает М. Горький
Л. Андреев
М. Горький
И. Шмелёв
 А. Куприн
И. Бунин Реализм  (неореализм)
• Жанр – повесть и рассказ.
• Ослаблена сюжетная линия.
• Интересует подсознание, а не «диалетика души»,
тёмные, инстинктивные стороны личности,
стихийные чувства, не понимаемые самим
человеком.
• Образ автора выходит на первый план, задача –
показать  свое, субъективное восприятие жизни.
• Нет прямой авторской позиции – всё уходит в
подтекст (философский, мировоззренческий)
• Возрастает роль детали.
• Поэтические приемы переходят в прозу. В это время реалистическая эпоха
русской культуры сменяется
модернистской.
Модернизм – общее название разных
направлений в искусстве  конца 19 – начала
20 века., провозгласивших разрыв с
реализмом, отказ от старых форм и поиск
новых эстетических принципов.
Все модернистские направления очень
преследуют разные цели, но сходятся
разные, имеют разные идеалы,
они в одном: работать над ритмом,
словом, довести игру звуков до
совершенства. Д.  Мережковский,
З. Гиппиус, Ф. Сологуб
 ,
В. Брюсов,
К. Бальмонт,
А. Блок, А. Белый,
Символизм
• От гр.  symbolon   знак, символ.
1870-1920-е
гг. Символизм зародился
во Франции в 60-70 гг.
XIX века. Истоки русского
символизма
                              Франция 1860-70-е годы.
Артюр Рембо
Поль  Верлен
Стефан Малларме
• Основатель
символизма – Шарль
Бодлер
Шарль Бодлер Литературные манифесты
1893 год. Статья Д.С. Мережковского
«О причинах упадка и о новых
течениях современной русской
литературы».
Модернизм получает теоретическое обоснование.
Три основных элемента «нового
искусства»:
– мистическое содержание,
– символизация
– «расширение художественной
впечатлительности»
1903 год. Статья В Брюсова «Ключи тайны».

Литература по воздействию должна быть
приближена к музыке.
Поэзия – выражение души поэта, тайн
человеческого духа. Особенность поэтики
• Антитеза 2-х миров (двоемирие):
нетленный и реальный
• Цветовая символика
белый – идеал, женственность, любовь, мечта…
синий – разочарование, разлука,
окружающий, вещественный
мир…
жёлтый –  болезненность, сумасшествие, отклонение…
чёрный –  тайна, двойственность…
красный – кровь, катастрофа…
• Символический пейзаж
• Звукопись. Важна музыка слова.
• «Жреческий язык»: усложненный,
• Возрождение сонета, рондо, терцины…
метафоричный. Символ
• образ, имеющий безграничное
количество значений
– «Символ только тогда истинный,
когда он неисчерпаем в своем
значении» (Вяч. Иванов)
– «Символ – окно в бесконечность»
(Ф. Сологуб)
• передает не  объективную
суть явления, а
индивидуальное
представление поэта о мире;
• образ, требующий от читателя
сотворчества.
«Символы не говорят, а молча
кивают» (Вяч. Иванов)
М. Врубель. Роза Особенность
мировосприятия
Мир непознаваем. Рационально
можно осмыслить только
низшие формы жизни,  а  не
«высшую реальность»
(область «абсолютных идей»,
«мировой души»)
                                     В. Соловьев.
Искусство – это не
изображение реальности, а
«постижение мира иными, не
рассудочными путями» (В.Я.
Брюсов) – через  духовный
опыт человека и творческую
интуицию художника.
Сверхчувствительная интуиция
поэта выражается через  символ,
который и стремится обозначить
ускользающее
К. Сомов «Синяя птица».1918 Старшие
символисты
В. Брюсов
К. Бальмонт Д. Мережковский З. Гиппиус
Ф. Сологуб
1903  Брюсов «Ключи тайн» :
• Цель искусства – выражение «движения души» поэта,
тайн человеческого духа
• Сущность мира непознаваема рассудком, но познаваема
интуицией
• Искусство есть постижение мира иными, не
рассудочными путями.
• Задача искусства – запечатлеть мгновения прозрения,
вдохновения Младосимволисты
 1900гг.-рубеж веков
Философия Владимира
Соловьева
•  божественное единство Вселенной
•  Душа мира – Вечная Женственность
• Общество построено на духовных
началах
…Мы подошли – и  воды
синие
Как две расплеснутых
стены.
И вот в дали белеет
скиния,
И дали мутные видны…
В. Иванов
А. Белый
А. Блок Младосимволисты
• Противопоставление мира идей и
мира действительности,
рационального и интуитивного
познания
• Мотив ожидания грядущих зорь,
предвещающих начало новой эры
• Эклектичность , противоречивость
• В центре внимания – вопросы о
судьбах России

file_name: литература Серебряного века.pptx

intro:
Данный материал является подспорьем для проведения занятий по изучению  творческой деятельности  писателя  19 века А.Н. Островского.
В презентации представлены биографические данные, путь становления писателя -драматурга,значение произведений в русской литературе.
Известные  пьесы драматурга, принесшие известность личности Островского, дается характеристика драмы "Гроза", которая изучается в курсе школьной программы.

title: Презентация к занятию по творчеству А.Н. Островского 10 класс. Русская литература.


file_name: литература Серебряного века.pptx

description:
Основные направления
 русской литературы
XX столетия.
Литература начала XX
века.

description:
Литература XX века
«Наше время трудновато для пера...»
В.В. Маяковский
«Ни одна мировая литература XX века,
кроме русской, не знала столь
обширного списка безвременно, рано
ушедших из жизни мастеров
культуры...»
В.А. Чалмаев
«XX век всех нас переломал...»
М.И. Цветаева

description:
Историческая ситуация
в России начала XX века
Последние годы XIX столетия стали
поворотными для русской и западной
культур. Начиная с 1890х гг. и вплоть до
Октябрьской революции 1917 года
изменились буквально все стороны
российской жизни, начиная от
экономики, политики и науки, и
заканчивая технологией, культурой и
искусством.

Новая стадия историкокультурного развития была невероятно
динамична и, в то же время, крайне драматична. Можно сказать, что
Россия в переломное для нее время опережала другие страны по
темпам и глубине перемен, а также по колоссальности внутренних
конфликтов.

description:
I. Начало 1890х – 1905 год
• 1892 год. Свод законов
Российской империи:
«обязанность полного послушания
царю», власть которого
объявлялась «самодержавной и
неограниченной»
• Быстрыми темпами развивается
промышленное производство.
• Растет социальное сознание
нового класса – пролетариата.
• 1885 год. Первая политическая
забастовка ОреховоЗуевской
мануфактуры. Суд признал
требования трудящихся
справедливыми.
1896 год. Император Николай Второй.
Образовались первые политические партии: 1898 –
социалдемократы, 1905 – конституционные демократы,
1901 – социалреволюционеры

description:
Революции

1905

1917
• Исторические
потрясения начала
20века
•Первая
русская
революция
• Февральская
буржуазно-
демократическая
революция
•Октябрьская
социалистическая
революция

description:
Николай Бердяев
• «Это была эпоха
пробуждения в России
самостоятельной
философской мысли,
расцвет поэзии и
обострение эстетической
чувствительности,
религиозного
беспокойства и искания,
интереса к мистике и
оккультизму».

description:
Девятнадцатый век
….
Упали в прах обломки суеверий,
Наука в правду превратила сон:
В пар, в телеграф, в фонограф, в телефон,
Познав составы звезд и жизнь бактерий.

Античный мир вел к вечным тайнам нить;
Мир новый дал уму власть над природой;
Века борьбы венчали всех свободой.
Осталось: знанье с тайной съединить.
Мы близимся к концу, и новой эре
Не заглушить стремленья к высшей сфере .
 (В.Брюсов)

description:
• Русскую
литературу рубежа
19  20 веков
     называют
Серебряным
веком.

1895 – 1920 г.

description:
• Началом «Серебряного века» русской
поэзии считается статья
Д.Мережковского «Символы».
• Отцом «термина» является русский
философ  Николай Бердяев,
назвавший «Серебряный век»
отблеском, возрождением «века
золотого».
• Одна из наиболее вероятных причин –
кризисность эпохи, напряженная
историческая обстановка.

description:
• Окончание
эпохи
    1921 год
    смерть
Александра
Блока и гибель
Николая
Гумилева в 1921г.

1890 год
• Начало эпохи
• Николай Минский
"Со светом
совести" (1890г.)
• Дмитрий
Мережковский "О
причинах упадка
современной
российской
литературы"
(1893г.)
• Валерий Брюсов
"Российские
символисты"
(1894г.)

description:
Разделение русской литературы на два направления
Направления в литературе
декаданс

реализм

модернизм
символизм
акмеизм
футуризм
имажинизм

description:
Декаданс
(конец 19 — начало 20 вв.)
• От  франц.  decadence;  от  средневекового  лат.
decadentia — упадок.
• Настроение  пассивности,  безнадежности,  неприятие
общественной  жизни,  стремление  замкнуться  в  мире
своих душевных переживаний.
• Оппозиция к общепринятой «мещанской» морали.
• Культ красоты как самодовлеющей ценности.
• Нигилистическая  неприязнь  к  обществу,  безверие  и
цинизм, особое «чувство бездны».

description:
Декаданская лирика
Пустынный шар в пустой
пустыне,
Как Дьявола раздумие...
Висел всегда, висит поныне...
Безумие! Безумие!
Единый миг застыл – и длится,
Как вечное раскаянье...
Нельзя ни плакать, ни
молиться...
Отчаянье! Отчаянье!
Пугает кто-то мукой ада,
Потом сулит спасение...
Ни лжи, ни истины не надо...
Забвение! Забвение!
Сомкни плотней пустые очи
И тлей скорей, мертвец.
Нет утр, нет дней, есть только
ночи.
Конец.
З. Гиппиус

description:
Декаданская лирика
Так жизнь ничтожеством
страшна,
И даже не борьбой, не мукой,
А только бесконечной скукой
И тихим ужасом полна,
Что кажется — я не живу,
И сердце перестало биться,
И это только наяву
Мне все одно и то же снится.
И если там, где буду я,
Господь меня, как здесь,
накажет, —
То будет смерть, как жизнь
И смерть мне нового не
моя,
скажет.
Д.С. Мережковский

description:
Критический реализм
(XIX век – начало  XX века)
• Правдивое, объективное
отображение
действительности в ее
историческом развитии.
• Продолжение традиций
русской литературы XIX
века, критическое
осмысление происходящего.
• Человеческий характер
раскрывается в
органической связи с
социальными
обстоятельствами.
• Пристальное внимание к
внутреннему миру человека.
А.П. Чехов
Л.Н. Толстой
А.И. Куприн
И.А. Бунин

description:
Реализм  (неореализм)
• Новое поколение писателей, которые входили в кружок,
возглавляемый Н.Д. Телешовым – «Среда»
• Издательство «Знамя» открывает М. Горький
Л. Андреев
М. Горький
И. Шмелёв
 А. Куприн
И. Бунин

description:
Реализм  (неореализм)
• Жанр – повесть и рассказ.
• Ослаблена сюжетная линия.
• Интересует подсознание, а не «диалетика души»,
тёмные, инстинктивные стороны личности,
стихийные чувства, не понимаемые самим
человеком.
• Образ автора выходит на первый план, задача –
показать  свое, субъективное восприятие жизни.
• Нет прямой авторской позиции – всё уходит в
подтекст (философский, мировоззренческий)
• Возрастает роль детали.
• Поэтические приемы переходят в прозу.

description:
В это время реалистическая эпоха
русской культуры сменяется
модернистской.
Модернизм – общее название разных
направлений в искусстве  конца 19 – начала
20 века., провозгласивших разрыв с
реализмом, отказ от старых форм и поиск
новых эстетических принципов.
Все модернистские направления очень
преследуют разные цели, но сходятся
разные, имеют разные идеалы,
они в одном: работать над ритмом,
словом, довести игру звуков до
совершенства.

description:
Д.  Мережковский,
З. Гиппиус, Ф. Сологуб
 ,
В. Брюсов,
К. Бальмонт,
А. Блок, А. Белый,
Символизм
• От гр.  symbolon   знак, символ.
1870-1920-е
гг.

description:
Символизм зародился
во Франции в 60-70 гг.
XIX века.

description:
Истоки русского
символизма
                              Франция 1860-70-е годы.
Артюр Рембо
Поль  Верлен
Стефан Малларме
• Основатель
символизма – Шарль
Бодлер
Шарль Бодлер

description:
Литературные манифесты
1893 год. Статья Д.С. Мережковского
«О причинах упадка и о новых
течениях современной русской
литературы».
Модернизм получает теоретическое обоснование.
Три основных элемента «нового
искусства»:
– мистическое содержание,
– символизация
– «расширение художественной
впечатлительности»
1903 год. Статья В Брюсова «Ключи тайны».

Литература по воздействию должна быть
приближена к музыке.
Поэзия – выражение души поэта, тайн
человеческого духа.

description:
Особенность поэтики
• Антитеза 2-х миров (двоемирие):
нетленный и реальный
• Цветовая символика
белый – идеал, женственность, любовь, мечта…
синий – разочарование, разлука,
окружающий, вещественный
мир…
жёлтый –  болезненность, сумасшествие, отклонение…
чёрный –  тайна, двойственность…
красный – кровь, катастрофа…
• Символический пейзаж
• Звукопись. Важна музыка слова.
• «Жреческий язык»: усложненный,
• Возрождение сонета, рондо, терцины…
метафоричный.

description:
Символ
• образ, имеющий безграничное
количество значений
– «Символ только тогда истинный,
когда он неисчерпаем в своем
значении» (Вяч. Иванов)
– «Символ – окно в бесконечность»
(Ф. Сологуб)
• передает не  объективную
суть явления, а
индивидуальное
представление поэта о мире;
• образ, требующий от читателя
сотворчества.
«Символы не говорят, а молча
кивают» (Вяч. Иванов)
М. Врубель. Роза

description:
Особенность
мировосприятия
Мир непознаваем. Рационально
можно осмыслить только
низшие формы жизни,  а  не
«высшую реальность»
(область «абсолютных идей»,
«мировой души»)
                                     В. Соловьев.
Искусство – это не
изображение реальности, а
«постижение мира иными, не
рассудочными путями» (В.Я.
Брюсов) – через  духовный
опыт человека и творческую
интуицию художника.
Сверхчувствительная интуиция
поэта выражается через  символ,
который и стремится обозначить
ускользающее
К. Сомов «Синяя птица».1918

description:
Старшие
символисты
В. Брюсов
К. Бальмонт Д. Мережковский З. Гиппиус
Ф. Сологуб
1903  Брюсов «Ключи тайн» :
• Цель искусства – выражение «движения души» поэта,
тайн человеческого духа
• Сущность мира непознаваема рассудком, но познаваема
интуицией
• Искусство есть постижение мира иными, не
рассудочными путями.
• Задача искусства – запечатлеть мгновения прозрения,
вдохновения

description:
Младосимволисты
 1900гг.-рубеж веков
Философия Владимира
Соловьева
•  божественное единство Вселенной
•  Душа мира – Вечная Женственность
• Общество построено на духовных
началах
…Мы подошли – и  воды
синие
Как две расплеснутых
стены.
И вот в дали белеет
скиния,
И дали мутные видны…
В. Иванов
А. Белый
А. Блок

description:
Младосимволисты
• Противопоставление мира идей и
мира действительности,
рационального и интуитивного
познания
• Мотив ожидания грядущих зорь,
предвещающих начало новой эры
• Эклектичность , противоречивость
• В центре внимания – вопросы о
судьбах России

intro:
Презентационный материал который является ярким  показателем основных характеристик периода серебряного века в литературе.  Представлены мнения известных людей о формулировке понятия серебряный век, показаны направления в литературе периода рубежа веков.
Применение медиа-материала позволит учащимся и студентам запомнить хронологию ярких представителей поэзии серебряного века.

title: Презентация "Серебряный век" в русской литературе


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя школа № 4»
Проект по окружающему миру
«Красная книга, или
Возьмем под защиту»
Подготовил:  Садчиков Сергей, ученик 2 «В»
класса Красная книга
Нижегородской
области –
это  книга,  которая
содержит
сведения  о  редких  и  находящихся
под  угрозой  исчезновения  видов
животных,  растений  и  грибов
Нижегородской области.
На  сегодняшний  день  в  Красной
книге  Нижегородской
области
описано более 500 видов объектов:
от  водорослей  и  беспозвоночных,
до  млекопитающих  и  высших
растений. ОРЕЛ-БЕРКУТ
Длина: до 1 метра
Размах крыльев: до 2,6 метров
Вес: до 7 кг
Европа,
Ареал:
Северная
Америка,  Северная  Африка,
Азия
Продолжительность  жизни:  до
46 лет
Отличительные
массивное
золотистое
переливами
признаки:
красно-
с
тело,
оперение ИСТИННАЯ СИЛА ПРИРОДЫ
Научное  название  птицы  с  греческого  языка  переводится  как
«золотой орел». Такое название дано ему за характерные красно-
золотистые  переливы  на  спине  и  голове.  Орел-беркут  имеет
массивное тело, выступающую голову, широкий и длинный хвост,
короткие пальцы с большими когтями, что типично для хищников,
питающихся  млекопитающими.  Сильный  клюв  позволяет  ему
убивать мелкую добычу и питаться остатками крупных животных.
В  воздухе  его  крылья  образуют  легко  узнаваемую,  широко
раскрытую букву «V».  Обитает на открытой местности с негустой
растительностью и в болотистых областях. ОДНО ГНЕЗДО ДЛЯ
ПТЕНЦОВ
Пара  орлов-беркутов  остается
вместе
всю  жизнь,  живя
многие  годы  на  завоеванной
территории.  Птицы
строят
гнездо на отвесных стенах или,
что  крайне  редко,  между
ветвей  других  деревьев.  Пара
строит
гнезд
одновременно,  из  года  в  год
выбирая  самое  лучшее  для
выращивания
потомства.
Самка откладывается 1-3 яйца,
поочередно
высиживаемых
родителями в течение 45 дней.
Птенцы  становятся  на  крыло
на 70-90й день своей жизни.
до
10 ЖЕСТОКАЯ ИГРА КОМАНДЫ
Орел-беркут  использует  две  техники  охоты:  сидя  в  засаде  на
насесте  и  в  полете.  Также  можно  наблюдать  как  орлы  охотятся
парой:  хищник  пугает  жертву  и  толкает  ее  к  другой  птице.
Предпочитает млекопитающих и птиц, а также рептилий. Однако
его  добыча  не  должна  быть  крупной,  так  как  он  способен
переносить в полете вес не выше 2 кг! ЗВУКИ,
СБИВАЮЩИЕ С
ТОЛКУ
правило,
Как
орел-беркут
ведет  себя  тихо,  но  иногда
издает  звуки,  похожие  на
собачье  тявканье  или  лай.
Находясь  в  воздухе,  напротив
начинает
звуки,
похожие
мяуканье,
наподобие
обыкновенного
канюка  –  птицы,  обитающей  в
Старом Свете.
издавать
на

file_name: Практико-ориентированный проект.pptx

intro: История создания Красной книги Красную книгу учредил Международный союз охраны природы в 1966 году. Хранится она в Швецарии в городе Морхе. В неё занесены данные о птицах, рыбах, зверях, растениях, которые срочно нуждаются в охране. Красный цвет сигнализирует: защити!!! Многие страны составляют сегодня собственные Красные книги. Есть такая книга и в России. Она была создана в 1974 году. В её списках значились 52 вида зверей и 65 видов птиц. С тех пор этот список растет.

title: Проект "Красная книга"


extracted_text:
Что прячут от детей?
Спички
x1
x1
Лекарства                   23
Конфеты                       16
Острые предметы       11
           27
1
2
3
4
5
                    9
6
      4
Все
Книги Чего нельзя делать на уроке, а очень
хочется?
x2
Играть
Спать
Болтать
1
2
3
4
5
Списывать
6
Смеяться
Есть/жевать                    5
x2
    19
    15
    13
    12
      8 Кто или что плавает во льдах?
x3
Ледокол                                     33
Морж                                               27
x3
1
2
3
4
5
6
Тюлень                                       18
Айсберг                                        7
Пингвин                                       5
Белый медведь                         3 Самое важное изобретение человечества?
?
Колесо
                                  15
Велосипед                                 30
Свет, электричество
1
2
3
4
5
6
Телевизор
Телефон
Огонь
?
     60
   120
    180
    240 1
Без чего нельзя испечь хлеб?
Мука
1
                 33
Печка
2
                11
Вода
Корка
Дожжи
Тесто
3
4
5

6
        9
       7
        4
        2
0
0
0
0
0
0 2
Кто живёт в пустыне?
Верблюд
Ящерица
1
2
      19
      15
Змея
Страус
Люди
3
                 11
        9
4
5
                  5
Черепаха
6
        3
0
0
0
0
0
0 3
Чем можно потушить пожар?
водой
1
                 18
пеной                            15
2
3
огнетушителем
4
Песком
      12
       6
Землей
5
                   3
Одеялом
6
       2
0
0
0
0
0
0 4
Что кладут в суп?
Соль
1
                19
Картошка
2
      14
Вода
Мясо
Овощи
3
                   9
4
                   5
5
       3
Приправу
6
        1
0
0
0
0
0
0 5
Какие насекомые считаются
вредителями полей и огородов?
Саранча
1
                 17
Колорадский жук          15
2
тля
3
                   8
Гусеница
4
                   4
5
Медведка                        2
Капустница                     1
6
0
0
0
0
0
0 6
Что летает без крыльев?
Ракета
Вертолет
1
2
      19
     15
Воздушный шар
3
       11
Пух
пыль
4
                   5
5
                 4
Воздушный змей
6
        3
0
0
0
0
0
0 Поздравляем
победителей!!!
МОЛОДЦЫ!!!

file_name: Игра 100 к 1.ppt

description:
Поздравляем
победителей!!!
МОЛОДЦЫ!!!

intro:
Развитие у детей творческой активности, интуиции, интеллекта, умения принимать личные и коллективные решения, умение работать в режиме поиска.

Задачи.

    Закрепить знания детей в различных областях науки
    Развить активность детей.
    Воспитать  дружеские и доброжелательные отношения между детьми, умение работать в коллективе.

Оборудование:

Заранее приготовленные вопросы и задания.

Литература: «Школьные праздники, конкурсы, шоу-программы»

Антонина Кургач, Светлана Турыгина.

title: Игра 100 к 1


extracted_text:
Александр Сергеевич
Жизнь и творчество
Пушкин.
(обзор)
Выполнила  учащаяся 10 класса
МБОУ СОШ № 12 имени И. Х.
Тхагушева  с.Георгиевское
    Миносян Валерия Биогра
фия
Александр Сергеевич Пушкин родился 6
июня 1799 года в Москве в семье
нетитулованного дворянского рода.
Детские годы мальчик часто проводил у
своей бабушки селе Захарове. Именно она
наняла внукам няню Арину Родионовну
Яковлеву, заменившую писателю
родителей. С 1811 года Пушкин учился в
Царскосельском Лицее, где появляются его
первые  стихи, а после вступил в
литературное общество «Арзамас».
Большое влияние на дальнейшее
творчество писателя оказали мировые
классики, сам же он пробовал свои силы в
различных направлениях. В 1817 году
Пушкин поступает в Коллегию иностранных
дел. Его политическая лирика вызвала гнев
Александра I, и писатель был выслан на юг
России. Позднее, за слишком вольное
отношение к религии последовало Содержание.
Наиболее известные и
значимые
произведения писателя
«Евгений Онегин»(1823—1830)
Цикл «Маленькие
трагедии»(1830)
«Повести Белкина»(1830-1831)
Дубровский(1833)
«Капитанская дочка»(1836)
Поэзия.
Южная ссылка (1820-1824)
Михайловское (1824-1826г.,).
«Болдинские осени»(1830-
1834) «Евгений
Онегин»
Роман стал
«энциклопедией
русской жизни» во
всех её проявлениях.
Автор показал быт,
нравы населения
деревни и города,
раскрыл образ
«лишнего

человека»,воплощенн
ого в Евгении
Онегине, который,
после встречи с
Татьяной Лариной «Маленькие
трагедии»
Этот цикл пьес, написанный
в 1830 году  в Болдине состоит
из четырёх произведений:
«Скупой рыцарь»
«Моцарт и Сальери»
« Пир во время чумы»
«Каменный гость»
Каждое произведение
разоблачает социальные
пороки, приводящий  героев к
трагическим последствиям. «Повести
Белкина»
Повести Белкина
Иван Петрович Белкин
персонаж
вымышленный. В этот
сборник входит пять
повестей, написанных
в период пребывания
Пушкина в Болдино. (С
9сентября - 20 октября
1830 года).
«Гробовщик»
«Станционный
смотритель»
«Барышня-крестьянка» «Дубровск
ий»
Произведение о том,
как вражда двух
товарищей проходит
через поколения и
отражается на
судьбах их детей.
Владимир
Дубровский,
мечтающий
отомстить за
разорение и смерть
отца, влюбляется в
дочь своего врага
Машу и решает на
ней жениться. Но
Кирила Петрович
заставляет её выйти
за князя Верейского.
Герой становится
разбойником. «Капитанская
дочка»
Последнее произведение Пушкина
вызывает жанровые разногласия и
носит исторический характер.
Собирая материалы, автор лично
объезжал места былых сражений.
Написанное в форме мемуаров
главного героя оно повествует о
времени службы дворянина
Андрея Петровича Гринёва в
Белогорской крепости. Там он
лично принимал участие в
подавлении пугачевского бунта,
главарь которого проникся к
молодому человеку почти
отеческой любовью. Гринёв до
конца сохранил верность своим
убеждениям, выстоял перед
ударами судьбы и женился на
дочери капитана Миронова, в Южная
ссылка
Южную ссылку Александра
Сергеевича Пушкина можно
охарактеризовать как
период расцвета
романтизма и усиление
вольнолюбивых идей.
Особое впечатление на
поэта произвело море,
которое легло в основу
многих его творений. Было
создано несколько поэм,
началась работа над
романом «Евгений
Онегин»,а также родились
известнейшие
стихотворения: «Песнь о Михайловс
кое
С имением своей матери
в селе Михайловском
Пушкин был неразлучен
особенно в последние
годы своей жизни.
Здесь родилось
огромное множество
стихотворений:
«Пророк», «Я помню
чудное мгновенье»,
«Если жизнь тебя
обманет», «Вновь я
посетил», создались
центральные главы «
Евгения Онегина»,
трагедия «Борис «Болдинские
осени»
Период первой
«Болдинской осени» 1830
года считается одним из
самых плодотворных в
жизни Александра
Пушкина.
За это время было
написано более 40
произведений:
Стихотворения: «Для
берегов отчизны
дальней…», « Элегия»,
«Герой»; цикл «Маленькие
трагедии», «Повести
Белкина», « Сказки» ,а
также последние главы Гибель поэта
В 1837 году состоялась
дуэль с Дантесом,
оказавшаяся роковой
для Пушкина. Великий
поэт был ранен в
живот. Траурное
шествие по случаю его
похорон осталось
тайной, благодаря
стараниям близких
друзей, до последней
минуты
поддерживающих
больного. Спасибо за внимание

file_name: А.С. Пушкин. Жизнь и творчество(обзор).pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация подготовлена к уроку литературы в 10 классе и содержит ключевые знания о жизни и творчестве А. С. Пушкина. Материал можно использовать во внеурочной деятельности, на факультативных и элективных занятиях. Каждый слайд и текст к нему соответствует данной теме урока

title: Презентация по литературе "А.С. Пушкин. Жизнь и творчество(обзор)"


extracted_text:
2019 год обозначен
Генеральной Ассамблеей
ООН Международным
годом Периодической
таблицы химических
элементов в честь 150
летия Периодического
закона Дмитрия
Ивановича Менделеева. Периодическая таблица химических элементов — это не просто
руководство или каталог всех известных атомов во Вселенной;
это, по сути, окно во Вселенную, помогающее расширить
понимание окружающего мира. Периодическая таблица
химических элементов — одно из наиболее важных научных
достижений, отражающее суть не только химии, но также физики,
биологии и других дисциплин. Она представляет собой
уникальный инструмент, дающий ученым возможность
предсказывать появление и свойства элементов на Земле и во
Вселенной в целом. В январе 2016 году в результате
тесного международного
научного сотрудничества были
открыты четыре сверхтяжелых
элемента периодической
таблицы Д. И. Менделеева с
атомными номерами:
     113 (нихоний), 115 (московий),
117 (теннесин), 118(оганессон).
      28 ноября собрание
Международного союза по
теоретической и прикладной
химии (IUPAC) утвердило
официальные названия этих
элементов таблицы Менделеева  гениальный энциклопедист;
  химик, открывший Периодический закон,
разработавший Периодическую систему
химических элементов;
 физик,
 экономист,
 технолог,
  геолог,
 метеоролог,
 воздухоплаватель,
 педагог,
 автор классического труда «Основы химии»,
 исследователь Донецкого месторождения
каменного угля,
 разработчик гидратной теории растворов. Интересно само происхождение
фамилии «Менделеев».  Дед Дмитрия
Ивановича по отцовской линии  Павел
Максимович Соколов, был священником
села Тихомандрицы Вышневолоцкого уезда
Тверской губернии, и только один из
четырёх его сыновей, Тимофей, сохранил
фамилию отца, но как принято было в то
время в среде духовенства по окончании
семинарии трём сыновьям П. М. Соколова
были даны разные фамилии: Александру —
Тихомандрицкий (по названию села),
Василию — Покровский (по приходу, в
котором служил Павел Максимович), а
Иван, отец Дмитрия Ивановича, в виде
прозвания получил фамилию соседних
помещиков Менделеевых (сам Дмитрий
Иванович так толковал её происхождение:
«…дана отцу, когда он чтото выменял, как
соседний помещик Менделеев менял
лошадей»).  По созвучию «мену делать»
вписали отца под фамилией Менделеев. Демонстрация документального фильма автора сценария Г.
Куликовой «Дмитрий Менделеев». Дмитрий Иванович Менделеев скончался 20 января (2
февраля по новому стилю) 1907 г.  в возрасте 72 лет. В честь Д.И.Менделеева учреждены
премии АН России за выдающиеся
заслуги в области работ по физике
и математике.
     Отделение химии Русского Физико
Химического Общества учредило в
честь Менделеева две премии за
лучшие работы по химии.
Библиотека Менделеева, вместе с
обстановкой его кабинета,
приобретена Петроградским
университетом и хранится в особом
помещении, когдато составлявшем
часть его квартиры. Его имя носят учебные заведения,
научные общества: в том числе
Российское химическое общество,
ВНИИ метрологии, Санкт
Петербургский химико
технологический институт, учебный
институт в Москве, гигантский, в
полторы тысячи километров
протяжённости, подводный хребет в
Северном Ледовитом океане, город
на Каме, посёлок под Москвой,
улица в Москве, вулкан на
Курильских островах, лунный
кратер, станция московского
метрополитена, научно
исследовательское судно для
океанографических исследований,
101й химический элемент и
минерал  менделеевит. Законы природы, открытые человеком, различны. Их
трудно сравнивать между собой. Но законы сравнимы
по самому главному — по возможности предсказания
нового, предвидения неизвестного. Периодический
закон Д. И. Менделеева в этом отношении не имеет
себе равных в истории науки.

file_name: Мероприятие Периодич закон.ppt

intro: Данная презентация создана для проведения к внеклассному мероприятию по химии  к празднования. 150 - летия периодического закона Дмитрия Ивановича Менделеева. На мероприятии учащие знакомятся с жизнедеятельностью Д.И.Менделеева, его открытиями, узнают некоторые малоизвестные факты из его жизни. Величие научного подвига Менделеева не только не стирается временем, но продолжает расти.

title: Презентация к Исторической гостиной "Периодическому закону будущее не грозит разрушением..."


extracted_text:
Брусья
                      Перелет с высшей перекладины на низшуюГимнастические
брусья — две жерди длинной 3,5 метра, они идут параллельно. Для их
изготовления берут твердые породы дерева — например березу, бук или
ясень. Но этого недостаточно, для того, чтобы выдержать перегрузки, в них
вшивают прутья из стали.
                      Соединяются гимнастические жерди специальными вертлюгами,
которые соединены как шарниры, поэтому ширину жердей легко
подстраивать под спортсмена. Высота также легко изменяется — стойки не
цельные, а телескопические. Чтобы снаряд был стойким, раму делают
чугунной.
                       Гимнастические брусья бывают четырех типов, отличаются как
высотой, так расстояниями между параллельными жердями — высокие
мужские, разновысокие женские, низкие массовые универсальные.
Выпускают четыре типа брусьев: мужские для соревнований (высокие),
женские (разновысокие), массовые (низкие), универсальные.  Женские
дополнительно крепятся растяжками. Кольца
               Кольца для гимнастики продаются комплектом — два
деревянных кольца, два кожаных ремня, с помощью которых
они подвешиваются и два троса. Кольца обязательно должны
быть из древесины с большой твердостью, в основном это бук,
ясень. Диаметр внутри кольца — 18 сантиметров, толщиной
они 2,8 сантиметра.
               Ремни бывают массовые и мастерские, они крепятся к
тросу специальными шарнирами, которые предотвращают
закручивание в ходе выполнения упражнения. В потолке зала
— специальные блоки, через которые перебрасываются эти
снаряды. Перекладина
            Перекладину мужчины часто называют турником. По
стандарту — это стержень из стали длинной 2,4 метра и
диаметром 28 миллиметров. Опора — на телескопической
стойке, чтобы была возможность оперативно изменять высоту.
Устойчивость обеспечивают четыре растяжки, каждая для
большей прочности состоит из двух тросов, крюка и цепи. Тросы
в натяжку соединяются тальрепом — специальным винтовым
крюком, с помощью которого изменяется длинна тросов.
              Для перекладины не подходит простая сталь, берется
самая качественная сталь, которая используется для
высокопрочных пружин и рессор. Эти снаряды бывают
соревновательные и универсальные, которые регулируются на
минимальную высоту 2,45 метра и 1,45 метра. Шведские лестницы
Шведские лестницы

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Шведские лестницы
Шведские лестницы

intro:
Спортивная гимнастика. Входит в школьную программу. Делится на женскую и мужскую спортивную гимнастику.
                         В мужскую гимнастику входя следующие снаряды:
 1.  Высокая перекладина. 2. Брусья параллельные. 3. Гимнастические кольца. 4. Конь с ручками.  5. Опорный прыжок. 6. Акробатика.
                         В женскую гимнастику входят: 1. Брусья разновысокие. 2. Бревно. 3. Опорный прыжок. 4. Акробатика.

title: Презентация . Гимнастика спортивная.


file_name: О ТЕАТРЕ.ppt

title: Внеклассное занятие "Театр есть искусство отражать"


extracted_text:
Актуальность
• В соответствии с Законом «Об образовании
в Российской Федерации» ученики и их
родители (законные представители)
• имеют право на выбор
общеобразовательного учреждения и формы
получения образования. Образование
обучающихся
•  с ограниченными возможностями здоровья
может быть организовано совместно с
другими обучающимися. Актуальность
• В соответствии с Законом «Об образовании
в Российской Федерации» ученики и их
родители (законные представители)
• имеют право на выбор
общеобразовательного учреждения и формы
получения образования. Образование
обучающихся
•  с ограниченными возможностями здоровья
может быть организовано совместно с
другими обучающимися. Цель
• Создание программы психологопедагогической
коррекции детскородительских отношений в
семьях, воспитывающих детей с ОВЗ. Задачи
• 1.Развитие психологической культуры и
психологопедагогической компетентности
педагогов и родителей;
• 2.Развитие адекватного представления у
детей о своих качествах и возможностях;
• 3. Развитие способности к самопринятию и
признанию самоценности; • 4.Формирование конструктивных способов
взаимодействия, равноправных партнерских
отношений сотрудничества между ребенком
и сверстниками, ребенком и взрослым и
наличие грамотной системы психолого
педагогического сопровождения,
включающей, помимо систематического
наблюдения, индивидуальную программу
обучения и коррекции,
• 5.Работа со средой (социальным
окружением), в которую интегрируется
ребенок. Ожидаемые результаты
• Преодолеть при реализации инклюзивного
проекта:
образования проблемы обучения,
воспитания и развития детей;
• создать благоприятные условия для
реализации прав и гарантий равных
возможностей в получении адекватного
образования и обеспечении достойной
жизни в обществе;
• Создать программу психолого -
педагогической коррекции детско-
родительских отношений в семьях,
воспитывающих детей с ОВЗ. Участники: Целевая аудитория
• дети с ОВЗ 714 лет, получающие образование в
общеобразовательной школе; родители детей в
ОВЗ, обучающихся в общеобразовательной
школе. Помощники
• педагогпсихолог, классный руководитель,
здоровые дети и их родители,
администрация. Сроки
    20172018 учебный год. Планирование проекта:
• I этап. Подготовительный
• II этап. Основной
• III этап. Заключительный Практическая работа
Этапы:
• 1.Диагностика детскородительских отношений в
семьях детей с ОВЗ  – 12 недели сентября.
• 2.Подведение итогов диагностики – 34 неделя
сентября.
• 3.Составление программы коррекции – 1я неделя
октября.
• 4.Проведение курса коррекционных занятий (1 раз
в неделю в учебное время) – октябрьапрель.
  5.Повторная диагностика – 34 недели мая. Количество обучающихся с ОВЗ в
   МКОУ СОШ № 6 с. Серафимовского
    20162017 учебный год – 1 ребенок
    20172018 учебный год – 2 ребенка • Основные  принципы организации работы
• учителя с родителями детей с ОВЗ:
  1) принимать учеников с  ОВЗ  как любых других детей;
• 2) включать их в те же виды деятельности, хотя ставить
разные задачи;
• 3) использовать различные формы коллективного участия –
игры, совместные проекты, конкурсы, викторины, смотры
знаний;
• 4) проявлять доверие и уважение,  поддержку и терпение,
оказывать помощь. Главная цель   в работе педагога
 с семьей ребенка с ограниченными возможностями
здоровья
• помочь семье справиться с трудной задачей
воспитания ребенка с ОВЗ

file_name: проектная работа.pptx

description: Участники:

description:
Сроки
    20172018 учебный год.

intro:
Создание программы психолого-педагогической коррекции детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ.
Преодолеть при реализации инклюзивного образования проблемы обучения, воспитания и развития детей;
создать благоприятные условия для реализации прав и гарантий равных возможностей в получении адекватного образования и обеспечении достойной жизни в обществе;
Создать программу психолого - педагогической коррекции детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ.

title: Презентация к проекту " Работа с семьями воспитывающими детей с ОВЗ"


extracted_text:
«Социализация
обучающихся через
исследовательскую и
проектную деятельность»
Целостность педагогического процесса – это единство
«воспитывающего обучения» и «обучающего воспитания»
                                                А. Дистервейг Социализация
Социализация  с  точки  зрения  педагогики    это
организация  особым  образом  образовательного
ребенок
процесса,
ходе
целенаправленно
усваивает  опыт  культуры,
систему  ценностей  и  отношений,  развивает
разнообразные  способности,  осваивает  свой  путь
вхождения
овладевает
компетентностями.
ключевыми
общество,
которого
в
в
или Предметы социализирующего
воспитания:
 приобщение молодого поколения к
историческикультурным традициям;
  формирование гражданскопатриотических
чувств;
  обеспечение творческой самореализации и
профессионального самоопределения;
  воспитание лидеров. Задача
• формирование УУД (познавательные, регулятивные,
коммуникативные, личностные);
• Знания, умения, навыки.
• Учебная деятельность и внеурочная деятельность;
• проектноисследовательская, экологическая, духовно
нравственная, патриотическая, спортивно
оздоровительная и.т.д.
Процес
с
• Выпускник   интеллектуально и нравственно
развитый, с сформированным критическим и
творческим мышлением, умеющий работать с
информацией, ответственный, инициативный,
коммуникативный, с самостоятельным мышлением.
Резуль
тат Условия социализации
Для эффективной социализации учащихся через проектную и
исследовательскую деятельность в школе имеются все
условия:
• Наличие реализаторов – учителей, разделяющих
основные идеи проекта, научного исследования;
• Наличие системы проектов, задающих конкретные
рамки деятельности для всех участников проекта,
обеспечивающие поэтапное продвижение и развитие
проекта
• Выстроенная система управления, наличие
методического инструментария исследований. Цель:
Социализация  обучающихся  через  исследовательскую  и
проектную деятельность обучающихся.
Задачи:
1.Целенаправленно
компетенции
целеполагание,
деятельности, самоанализ и рефлексия).
(выдвижение
выдвижение
развивать
мыследеятельностные
проблематизация,
планирование
идеи,
гипотезы,
2.Социализация учащихся через групповую деятельность.
3.Формировать
создание условий для презентации своей работы.
коммуникативные
компетенции
через
  4.Создание  условий  для  совместной  деятельности  детей  и
их родителей. Умение самостоятельно
учиться и работать с
информацией;
Умение видеть и
оперативно решать
проблемы;
Слагаемые успеха
современного
образования через
социализацию личности:
Способность к
коммуникативному
общению.
Умение использовать
накопленные знания и
опыт для
практического
применения в жизни; Первый уровень
результатов
Второй уровень
результатов
Третий уровень
результатов
1й уровень – школьник
знает и понимает
общественную жизнь
•приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.), понимания социальной
реальности и повседневной жизни.
•формирование позитивных отношений школьника к
базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в
целом
•получение школьником опыта самостоятельного
социального действия
3й уровень – школьник
самостоятельно действует
в общественной жизни
2й уровень – школьник ценит
общественную жизнь Проект: «Жизньподвиг. Герой Советского Союза
Александр Петрович Ретюнский»
Цель проекта:
• Сбор и систематизация
информации для
школьного краеведческого
музея о герое Советского
Союза – Александре
Петровиче Ретюнском
учениками 6 «Б» класса.
Задачи:
• Сбор и систематизация
информации;
• Проявление гражданской
активности учащихся;
• Патриотическое воспитание
учащихся, чувства гордости
за свою Родину и земляков;
• Представление результатов
проекта широкой
социальной группе. Работа над проектом осуществляется поэтапно
I этап
«погружение» в проект (постановка проблемы, целей и
проблематизация,
задач
целеполагание
исследования)
–
II этап организация
деятельности
групп,
распределение  ролей,  планирование  деятельности  по
решению
  планирование  и  выполнение
конкретных шагов и операций по решению проблемы
(организация
задач)
III этап осуществление  деятельности  (консультирование  и
контроль  со  стороны  учителя;  ученики  –  поиск
информации,
обобщение,
оформление
систематизация
материалов)  рефлексия
информации,
подготовка
отчета,
презентация проекта
IV
этап 1 этап 2 и 3 этапы 4 этап Первый уровень
результатов
Второй уровень
результатов
Третий уровень
результатов
1й уровень – школьник
знает и понимает
общественную жизнь
•приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.), понимания социальной
реальности и повседневной жизни.
•формирование позитивных отношений школьника к
базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в
целом
•получение школьником опыта самостоятельного
социального действия
3й уровень – школьник
самостоятельно действует
в общественной жизни
2й уровень – школьник ценит
общественную жизнь • В ходе проектной деятельности учащиеся
овладели навыками самой этой деятельности,
они научились формулировать цель
деятельности, планировать её осуществление,
проводить постоянную рефлексию своего
продвижения к цели, готовить и предъявлять
результаты. Проектирование позволило
разнообразить коммуникативные связи учащихся
с социумом и получить опыт самостоятельного
социального действия . Вывод:
По примеру вышеописанного проекта можно
смело утверждать, что проектная и
исследовательская деятельность обладает
большими потенциальными возможностями в
процессе социализации учащихся:
развивающими, обучающими,
воспитательными, психологическими. Нельзя кого – либо изменить, передавая ему готовый опыт.
Можно лишь создать атмосферу, способствующую развитию
человека.
К.Роджерс

file_name: Социализация.pptx

description: 1 этап

description: 2 и 3 этапы

description: 4 этап

intro: Презентация о привлечении учащихся в проектную и исследовательскую деятельность школы. В данном виде деятельности у учащихся формируются навыки взаимодействия между собой, опыт групповой работы, выражать свое мнение. Проекты имеют разные направленности: краеведческие исследования, патриотической направленности и т.д.. В данной презентации опыт работы в качестве классного руководителя.

title: Социализация обучающихся через проектную и исследовательскую деятельность


extracted_text: МШВ«Они хотели просто жить,                    а подвиг их века переживёт!..»Работа воспитателя: Волкодав Н.М МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВПартизаны, партизаны, Родины своей сыны!Бейте ворогов поганых, режьте свору окаянных,Свору  чёрных псов войны.Пусть узнает месть народа  «Вурдалакова порода»,Партизан, будь в мести лют!... МШВПЁТР  МИРОНОВИЧ  МАШЕРОВ – ОДИН  ИЗ ОРГАНИЗАТОРОВ  ПОДПОЛЬЯ  И  ПАРТИЗАНСКОГО  ДВИЖЕНИЯ   В  БЕЛОРУССИИ АЛЕКСАНДР   АЛЕКСАНДРОВИЧ  ФАДЕЕВ –  РУССКИЙ  ПИСАТЕЛЬ, АВТОР  РОМАНА  «МОЛОДАЯ  ГВАРДИЯ» МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ29 июня – День партизан и подпольщиков МШВ МШВ МШВ МШВ МШВ

file_name: ПАРТИЗАНСКАЯ ВОЙНА.pptx

description:
МШВ

«Они хотели просто жить,
                  а подвиг их века переживёт!..»

Работа воспитателя:
Волкодав Н.М

alt: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description:
МШВ

Партизаны, партизаны, Родины своей сыны!Бейте ворогов поганых, режьте свору окаянных,Свору  чёрных псов войны.Пусть узнает месть народа  «Вурдалакова порода»,Партизан, будь в мести лют!...

alt: МШВ ПЁТР МИРОНОВИЧ МАШЕРОВ –

description:
МШВ

ПЁТР  МИРОНОВИЧ  МАШЕРОВ – ОДИН  ИЗ ОРГАНИЗАТОРОВ  ПОДПОЛЬЯ  И  ПАРТИЗАНСКОГО  ДВИЖЕНИЯ   В  БЕЛОРУССИИ

АЛЕКСАНДР   АЛЕКСАНДРОВИЧ  ФАДЕЕВ –
РУССКИЙ  ПИСАТЕЛЬ,
АВТОР  РОМАНА  «МОЛОДАЯ  ГВАРДИЯ»

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

alt: МШВ 29 июня – День партизан и подпольщиков

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

description: МШВ

intro: Презентация к внеклассному занятию "Тыл в годы войны." Использованы видео и фото материалы о Великой Отечественной войне 41 - 45 годов. Является дополнительным материалом к сценарию "Тыл в годы войны". может быть использована как самостоятельная работа, предназначено педагогам, воспитателям образовательных организаций.

title: Презентация "Партизанская война"


extracted_text:
ИСКУССТВО
ПРЕЗЕНТАЦИИ Время
 Количество слайдов = количество минут
 Оглавление и план Слайд
 Озаглавьте каждый слайд
 Золотое правило – в предложении 6
слов, на слайде 6 строк
 Не посвящайте слайд тому, о чём не
будете рассказывать
 Используйте списки, схемы и диаграммы
 Не переносите слова
 Не произносите то, что вынесли на
слайд
 Не ставьте точки и т.д. Шрифты
 1 шрифт для заголовка, 1 для текста
 Не используйте слишком сложные
шрифты
 Для выделения используйте цвет или
полужирную интенсивность Цвета
 Правило – тёмный фон, светлый
текст
 Не используйте много цветов
 Не используйте тени Графика
 1 картинка вместо 1000 слов
 Картинка слева, текст справа
 Соблюдайте цветовую гамму Анимация
 Не используйте анимацию для
привлечения внимания
 Не используйте анимацию без веской
причины Общие рекомендации
 Избегайте чтения
 Наладьте зрительный контакт с
аудиторией
 Обозначьте заранее, когда уместно
задавать вопросы
 Прорепетируйте перед зеркалом

file_name: искусство презентации.pptx

description:
ИСКУССТВО
ПРЕЗЕНТАЦИИ

intro: Данная презентация содержит в себе информацию о том, как правильно и успешно создать презентацию для работы на уроке, а так же для выступления перед коллегами. Данный материал будет так же полезен детям, кто хочет научиться правильно составлять презентацию и занимать высокие места на научно-практических конференциях.

title: Презентация на тему "Искусство презентации"


extracted_text:
S

ba
S

ha
S

S

S


ha
2

1 dd
2

2
ba
S 
2R
2

h S

36 
9
2
S

53 
2
5,7 S


1 dd
2
2
S

86
2

24 S

ba

2

h
S
75

2

7
42
S
52

2

4
14 S
S
86
 
53

2


63
2


33

2

48

)5,495,7(


27 трS
S
треуг
15

3

91
2

41 
2
2
S
15
2
17 В
Г
22
12
ВS

Г
2

1
S
22
12
2

1
16
22
27 В 9
Г
18
ВS

Г
2

1
S
9
18
2

1991
17 №
зада
чи
ответ 30 1
1 2 3 4
3 9 14,
5
1 12 13 1
1
4
№
зада
чи
5 6 7 8 9 10
12 9 4 8 9
2
5 16 17 1
1
8 19
отве
т
1
2
17,
5
19,
5
1
0
1
5
17,
5
6 40 12 •При решении задач на нахождение площадей
фигур можно использовать следующие
методы:
•1. Основные формулы вычисления площадей
плоских фигур.
•2. Метод дополнительного построения .
•3. Метод разрезания.
•4. Формула Пика. Удачи в учёбе и
на ЕГЭ!

file_name: Презентация к занятию.ppt

description:
S

36 
9
2
S

53 
2
5,7

description:
S


1 dd
2
2
S

86
2

24

description:
Удачи в учёбе и
на ЕГЭ!

title: Методическая разработка занятия по подготовке обучающихся 11 классов  к государственной итоговой аттестации.


extracted_text:
ЛАРРИ
ШОУ
ФИЗИК 3,14…
Этап 1
РАЗВЕДКА МЕСТНОСТИ

file_name: 2 Основная презентация к сценарию.pptx

description:
ЛАРРИ
ШОУ
ФИЗИК

description:
3,14…
Этап 1
РАЗВЕДКА МЕСТНОСТИ

title: Праздник числа ПИ


extracted_text:
Урок  чтения и
развития речи
классе
в ДЕВИЗ :
 « Больше дела, меньше слов !»
                        ТРИДЦАТОЕ НОЯБРЯ.
                                 СРЕДА. БАСНИ И.КРЫЛОВА
ИВАН АНДРЕЕВИЧ
КРЫЛОВ УГАДАЙКА
   Носит серенький
жилет, но у крыльев –
чёрный цвет.
Видишь, кружат 20 пар
И кричат: «Карр! Карр!
Карр!»
 Посмотритека,  какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. И.А.КРЫЛОВ
« ВОРОНА И ЛИСИЦА»
   И.А.Крылов
« Ворона и
Лисица» ОБРАТИ  ВНИМАНИЕ !
     Пленил – заворожил.

Вещунья – приносящая вести, в басне прозвище
вороны.
                 Бог послал – случайно нашла.
                                                                          Лесть –
притворное, уродливое восхваление.
                                              Льстить – хвалить из
корыстного желания расположить к себе.
                                   Не впрок – не на пользу.

Взгромоздясь – взобраться с усилием, тяжестью на
чтото высокое. «Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за
глазки!
Рассказывать, так, право
сказки!
Какие пёрышки! Какой
носок!
И, верно, ангельский
быть должен голосок! всегда отыщет уголок»
И в сердце льстец
Но только все не впрок,
Что лесть гнусна, вредна,
«Уж сколько раз твердили миру, Мораль – главная часть в басне.
«Уж сколько раз
твердили миру,
Что лесть гнусна,
вредна;
            но только
все не впрок,
И в сердце льстец
всегда отыщет
уголок». ФИЗМИНУТКА ЮНЫЙ ХУДОЖНИК ПОДУМАЙ!
Падок воробей на букашку, а человек
на льстивые речи.
Верь своим очам, а не чужим речам. МОЛОДЦЫ !
Отвечали мы
активно,
Хорошо себя вели,
Чтобы гости
дорогие,
Захотели вновь
прийти.

file_name: презентация.pptx

description:
Урок  чтения и
развития речи
классе
в

description:
БАСНИ И.КРЫЛОВА
ИВАН АНДРЕЕВИЧ
КРЫЛОВ

description: ФИЗМИНУТКА

description: ЮНЫЙ ХУДОЖНИК

intro:
Данная презентация была разработана для урока чтения и развития речи на тему "И. Крылов «Ворона и Лисица»". Цель урока: познакомить обучающихся с басней  И.А. Крылова " Ворона и Лисица".
Задачи:
•	Формирование умение выражать свое отношение к прочитанному;
•	выделять мораль в басне;
•	Отработать навыки выразительного чтения;
•	Воспитывать нравственные черты характера и  интерес к чтению.

title: Презентация по чтению и развитию речи на тему " Басни И.А.Крылова"


extracted_text:
1 января — День памяти
былинного богатыря
Ильи Муромца
Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В. Илья  Муромец —  один  из  главных  героев  русских  былин,  богатырь  родом  из
деревни  Карачарово  под  Муромом,  воплощающий  народный  идеал  героя
воина, народного заступника. и
О  богатыре  Илье  Муромце
написано  немало   былин:  «Илья
Муромец
Соловей
разбойник»,  «Илья  Муромец  и
«Ссора
Идолище  Поганое»,
Ильи  Муромца
с
князем
Владимиром»,
Ильи
Муромца  с  Жидовином».  По
мотивам
Илье
Муромце в нашей стране в 1956
г.  был  снят  игровой  фильм,  а
позднее
несколько
мультфильмов.
былин
«Бой
об былинного
Прототипом
считается
персонажа
исторический
силач
Чоботок,  родом  из  Мурома,
принявший  монашество  в
Киево-Печерской  лавре  под
именем
Ильи,
причисленный
лику
святых  как  преподобный
Илия
Муромец
(канонизирован в 1643 г.).
к Сейчас его мощи покоятся в
Киево-Печерской Лавре. В  1988  году  Межведомственная  комиссия  провела
исследование  мощей  Преподобного  Ильи  Муромца.
Результаты  оказались  поразительными.  Это  был
сильный  мужчина,  умерший  в  возрасте  45-55  лет,
высокого роста — 177 см. Дело в том, что в XII веке,
когда  жил  Илья,  такой  человек  считался  довольно
высоким, потому что средний рост мужчины составлял
165 см. Имя Ильи Муромца было достаточно
широко известно в XIII веке не только на
Руси, но и за ее пределами.
Памятник Илье Муромцу в Муроме
Памятник Святому Илье Муромцу
 во Владивостоке Родился  Илья  Муромец  около  1143  года  в  селе  Карачарово,
что  под  Муромом  (Владимирская  область,  Россия),  в  семье
крестьянина  Ивана  Тимофеева  и  Евфросинии  Яковлевны.
Впрочем,  существует  также  мнение,  что  его  родиной
является  село  Карачев,  что  под  городом  Моровск
(Черниговская область, Украина). Ученые не могут прийти к
единому  мнению,  так  как  в  пользу  обеих  теорий
свидетельствуют убедительные факты. Но это не суть важно,
главное – что жил на Руси великий богатырь, Илья Муромец. в
одном
служить
из
Получив
сражений  сильное  увечье,
Илья  пошел  служить  иноком
в  Феодосиев
монастырь
(ныне
Киево-Печерская
Лавра). Став монахом, он дал
обет никогда не брать в руки
оружие,
Богу
смирением  и  любовью  к
ближнему.  Но  когда  на
монастырь  напали,  не  смог
удержаться
нарушил
данную  клятву.  В  этой  битве
он  и  погиб.  Но  видимо,
Господь  простил  ему  это
прегрешение,  так  как  уже  в
1643
был
канонизирован  в  числе  69
подвижников
Киево-
Печерской Лавры.
году
и
он Изображен Илья Муромец в бытность его монахом. Картина Клименко "Илья Муромец в немощи" и
церковь Илии Муромца в Муроме В  1994  г.  на  городском  кладбище  заложена  часовня  во  имя
святого  богатыря  (освящена  в  1998  г.).  Святой  Илья
Муромец  вошел  в  собор  местных  муромских  святых  и
изобраается  на  иконах  для  монастырей  и  храмов.  Русское
воинство  считает  святого  богатыря  своим  покровителем.  В
1998  г.  на  территории  воинской  части  в  Подмосковье  был
воздвигнут  и  освящен  новый  храм  во  имя  святого  Ильи
Муромца. 1913
году
первый
В
серийный  многомоторный
бомбардировщик,  разработанный  конструктором  Игорем
Сикорским,  получил  это  гордое  имя  за  небывалую  для
того  времени  грузоподъемность.  Первая  в  мире  эскадра
бомбардировщиков «Илья Муромец» принимала участие в
Первой мировой войне. Бронепоезд  «Илья  Муромец»  был  подарен  фронту  в
начале Великой Отечественной войны
 железнодорожниками  Муромского  узла. За  всю  войну
легендарный  состав  не  получил  ни  одного  серьезного
повреждения,  прошел  боевой  путь  от  Мурома  до
Франкфурта-на-Одере  и  был
удостоен  ордена
Александра Невского.  В  1971  году  бронепоезд  стал
военным памятником, он установлен в Муроме. На  адмиралтейских  верфях  Санкт-Петербурга  достраивается
ледокол,  названный  в  честь  богатыря,  и  после  завершения
работ,  в  конце  2017  года,  «Илья  Муромец»  заступит  на
службу.

file_name: 1 января — День памяти былинного богатыря Ильи.pptx

intro: Прототипом былинного героя считается воин и монах Илия, чудотворец Муромский, живший в XII веке во время княжения Владимира Мономаха. Ратные подвиги Ильи окутаны легендами, а в конце жизни он принял монашество и упокоился в Киево-Печерской лавре. Родился Илья Муромец около 1143 года в селе Карачарово, что под Муромом (Владимирская область, Россия), в семье крестьянина Ивана Тимофеева и Евфросинии Яковлевны. Впрочем, существует также мнение, что его родиной является село Карачев, что под городом Моровск (Черниговская область, Украина).

title: Презентация к классному часу "1 января - День памяти былинного богатыря Ильи Муромца"