extracted_text:
СЖАТОЕ
СЖАТОЕ
ИЗЛОЖЕНИЕ
ИЗЛОЖЕНИЕ
Приёмы содержательной
Приёмы содержательной
компрессии текста
компрессии текста памятка для работы над
памятка для работы над
сжатым изложением
сжатым изложением
Прочитайте текст.
 Прочитайте текст.
Определите его тему (о чем он?).
 Определите его тему (о чем он?).
Подумайте о его главной мысли (чему
 Подумайте о его главной мысли (чему
учит?).
учит?).
Выделите его основные части.
 Выделите его основные части.
Составьте план.
 Составьте план.
Определите способ сокращения.
 Определите способ сокращения.
Объедините части.
 Объедините части.
Составьте план сжатого изложения (о
 Составьте план сжатого изложения (о
чем обязательно надо сказать).
чем обязательно надо сказать).
Отметьте существенное в каждой части.
 Отметьте существенное в каждой части.
Подберите «вместительные» слова для
 Подберите «вместительные» слова для
сжатого изложения.
сжатого изложения.
Напишите сжатое изложение...
 Напишите сжатое изложение... Среди «содержательных»
Среди «содержательных»
приемов компрессии
приемов компрессии
текста основными
текста основными
являются:
являются:
разделение информации на
 разделение информации на
главную и второстепенную,
главную и второстепенную,
исключение несущественной и
исключение несущественной и
второстепенной информации;
второстепенной информации;
свертывание исходной
 свертывание исходной
информации за счет обобщения
информации за счет обобщения
(перевода частного в общее).
(перевода частного в общее). К основным языковым приемам
К основным языковым приемам
компрессии исходного текста
компрессии исходного текста
относятся:
относятся:
        1)1) замены:
замены:
замена однородных членов
 замена однородных членов
обобщающим наименованием;
обобщающим наименованием;
замена фрагмента предложения
 замена фрагмента предложения
синонимичным выражением;
синонимичным выражением;
замена предложения или его части
 замена предложения или его части
указательным местоимением;
указательным местоимением;
замена предложения или его части
 замена предложения или его части
определительным или
определительным или
отрицательным местоимением с
отрицательным местоимением с
обобщающим значением;
обобщающим значением;
замена сложноподчиненного
 замена сложноподчиненного
предложения простым;
предложения простым; 2) 2) исключения:
исключения:
исключение повторов;
 исключение повторов;
исключение фрагмента
 исключение фрагмента
предложения;
предложения;
исключение одного или
 исключение одного или
нескольких синонимов;
нескольких синонимов;
3) 3) слияние нескольких
слияние нескольких
предложений в одно.
предложений в одно. (1) Чтение имеет особое значение для
 (1) Чтение имеет особое значение для
России, которая до недавнего времени
России, которая до недавнего времени
считалась самой читающей страной в
считалась самой читающей страной в
мире. (2) Ее называли духовной
мире. (2) Ее называли духовной
лабораторией человечества. (3) Нашей
Нашей
лабораторией человечества. (3)
культуре всегда было свойственно особое
культуре всегда было свойственно особое
почитание искусства слова. (4) Великая
 (4) Великая
почитание искусства слова.
литература для нас - это не только
литература для нас - это не только
возможность стать более
возможность стать более
информированными, но и способ
информированными, но и способ
самосовершенствования, воспитания
самосовершенствования, воспитания
сердца, разума и души. (5) В чтении, в
сердца, разума и души. (5) В чтении, в
сопереживании литературным героям, в
сопереживании литературным героям, в
диалоге с автором человек все более
диалоге с автором человек все более
одухотворяет свой внутренний мир,
одухотворяет свой внутренний мир,
возвышает, очеловечивает.
возвышает, очеловечивает. первая работа
первая работа
(1) Раньше чтение играло
     (1) Раньше чтение играло

огромную роль в мире,
огромную роль в мире,
особенно в России.
особенно в России.
     (2) Россияне считались самой
(2) Россияне считались самой

начитанной нацией.
начитанной нацией.
(3) Мы ценили чтение как
     (3) Мы ценили чтение как

способ воспитания
способ воспитания
нравственности и
нравственности и
души.
души. вторая работа
вторая работа
(1) Чтение имеет особое
      (1) Чтение имеет особое
значение для России, которая до
значение для России, которая до
недавнего времени считалась
недавнего времени считалась
самой читаемой страной в мире.
самой читаемой страной в мире.
      (2) Ее называли духовной
(2) Ее называли духовной
лабораторией человечества.
лабораторией человечества.
(3) Великая литература для нас -
      (3) Великая литература для нас -
это не только возможность стать
это не только возможность стать
более информированным, но
более информированным, но
способ самосовершенствования.
способ самосовершенствования. третья работа
третья работа
(1) Чтение имеет особое значение
    (1) Чтение имеет особое значение

для России, которая считалась
для России, которая считалась
самой читаемой страной в мире.
самой читаемой страной в мире.
(2) В нашей культуре всегда
    (2) В нашей культуре всегда

было свойственно чтение
было свойственно чтение
литературы.
литературы.
    (3) В чтении сопереживание
(3) В чтении сопереживание

литературных героев, человек
литературных героев, человек
более возвышает свой
более возвышает свой
внутренний мир.
внутренний мир. четвёртая работа
четвёртая работа
(1) Чтение является важным
    (1) Чтение является важным
компонентом для развития
компонентом для развития
России.
России.
    (2) Россия является самой
(2) Россия является самой
читающей страной.
читающей страной.
    (3) Литература имеет особое
(3) Литература имеет особое
значение в культуре.
значение в культуре.
    (4) Чтением человек
(4) Чтением человек
одухотворяет себя.
одухотворяет себя. пятая работа
пятая работа
      (1) Чтение имеет значение для
(1) Чтение имеет значение для
России.
России.
(2) Чтение считается
(2) Чтение считается
лабораторией человечества.
лабораторией человечества.
      (3) Великая литература для нас –
(3) Великая литература для нас –
способ самосовершенствования,
способ самосовершенствования,
воспитание сердца и души.
воспитание сердца и души.
      (4) В чтении диалога человек
(4) В чтении диалога человек
возвышает свой культурный
возвышает свой культурный
мир.мир. Что нам известно из данного
Что нам известно из данного
предложения?
предложения?
С самого начала своей научной
    С самого начала своей научной
деятельности М. В. Ломоносов
деятельности М. В. Ломоносов
руководствовался принципом
руководствовался принципом
сохранения вещества и
сохранения вещества и
движения (силы), который
движения (силы), который
составлял неотъемлемую
составлял неотъемлемую
часть его представлений о
часть его представлений о
явлениях, которые изучают
явлениях, которые изучают
естественные науки.
естественные науки. Прочитайте предложения и подчеркните в
Прочитайте предложения и подчеркните в
них главную информацию. Используя
них главную информацию. Используя
прием свертывания, сократите текст.
прием свертывания, сократите текст.
      а) Многие вещества биологического проис
а) Многие вещества биологического проис
хождения, основой которых является вода,
хождения, основой которых является вода,
имеют жидкокристаллическую структуру.
имеют жидкокристаллическую структуру.
      б) Принято считать, что чистый воздух ну
б) Принято считать, что чистый воздух ну
жен только людям, подтверждением тому
жен только людям, подтверждением тому
является устойчивый оборот «как без
является устойчивый оборот «как без
воздуха», но чистый воздух необходим и в
воздуха», но чистый воздух необходим и в
особо точном производстве, так как из-за
особо точном производстве, так как из-за
пыли машины преждевременно
пыли машины преждевременно
изнашиваются.
изнашиваются. Проверьте себя
Проверьте себя
а) Многие вещества
      а) Многие вещества
биологического
биологического
происхождения имеют
происхождения имеют
жидкокристаллическую
жидкокристаллическую
структуру.
структуру.
      б) Чистый воздух нужен не
б) Чистый воздух нужен не
только людям - он необходим
только людям - он необходим
и в точном производстве.
и в точном производстве. Прочитайте предложения,
Прочитайте предложения,
рассказывающие об истории
рассказывающие об истории
происхождения некоторых крылатых
происхождения некоторых крылатых
выражений. Сверните эти
выражений. Сверните эти
предложения, выделив:
предложения, выделив:
только значение
 только значение
крылатого выражения;
крылатого выражения;
только информацию об
 только информацию об
истории происхождения
истории происхождения
этого выражения
этого выражения Предложение 1.
Предложение 1.
Выражение «довести до белого
    Выражение «довести до белого
каления» (разозлить до
каления» (разозлить до
предела, до бешенства)
предела, до бешенства)
основано на свойстве металла
основано на свойстве металла
при нагревании светиться по-
при нагревании светиться по-
разному в зависимости от
разному в зависимости от
температуры: сначала красным
температуры: сначала красным
светом, потом желтым и
светом, потом желтым и
наконец ослепительно белым.
наконец ослепительно белым. Предложение 2.
Предложение 2.
      Поиск алхимиками,
Поиск алхимиками,
предшественниками современных
предшественниками современных
химиков, философского камня,
химиков, философского камня,
овладение которым считалось
овладение которым считалось
верхом удачи и счастья, пределом
верхом удачи и счастья, пределом
всех желаний, породил выражение,
всех желаний, породил выражение,
употребляемое сейчас в тех
употребляемое сейчас в тех
случаях, когда мы хотим сказать о
случаях, когда мы хотим сказать о
поиске чего-то невозможного или
поиске чего-то невозможного или
попытке найти универсальный
попытке найти универсальный
ключ к решению многих задач..
ключ к решению многих задач Предложение 3.
Предложение 3.
Выражение «цепная реакция»,
      Выражение «цепная реакция»,
обозначающее сейчас любой
обозначающее сейчас любой
процесс, над которым человек
процесс, над которым человек
потерял власть и контроль,
потерял власть и контроль,
все то, что, раз начавшись,
все то, что, раз начавшись,
развивается все шире и шире,
развивается все шире и шире,
изначально было введено
изначально было введено
учеными для обозначения
учеными для обозначения
последовательного ряда
последовательного ряда
чередующихся химических
чередующихся химических
реакций.
реакций. ответы
ответы Предложение 1.
Предложение 1.
Довести до белого каления –
Довести до белого каления –
очень сильно разозлить.
очень сильно разозлить.
Выражение основано на
Выражение основано на
свойстве металлов светиться
свойстве металлов светиться
при нагревании.
при нагревании. Предложение 2.
Предложение 2.
Искать философский камень –
Искать философский камень –
Пытаться решить невозможное.
Пытаться решить невозможное.
Выражение «искать
Выражение «искать
философский камень» возникло
философский камень» возникло
в то время, когда была широко
в то время, когда была широко
распространена алхимия.
распространена алхимия. Предложение 3.
Предложение 3.
Цепная реакция - вышедший из-
Цепная реакция - вышедший из-
под контроля процесс.
под контроля процесс.
Выражение «цепная реакция»
Выражение «цепная реакция»
употреблялось учеными-химиками
употреблялось учеными-химиками
для обозначения ряда
для обозначения ряда
чередующихся химических
чередующихся химических
реакций.
реакций. Перед вами первые два абзаца
Перед вами первые два абзаца
текста.
текста.
Какая информация вам кажется
 Какая информация вам кажется
избыточной, факультативной?
избыточной, факультативной?
Какие предложения, перестроив,
 Какие предложения, перестроив,
можно соединить?
можно соединить?
Используя различные приемы
 Используя различные приемы
сжатия текста, передайте основную
сжатия текста, передайте основную
информацию, заключенную в двух
информацию, заключенную в двух
абзацах, так, чтобы объем вашего
абзацах, так, чтобы объем вашего
высказывания не превышал 35 слов
высказывания не превышал 35 слов (1) Может показаться
       (1) Может показаться

парадоксальным,
парадоксальным,
но людям нужны не только
но людям нужны не только
рациональные цели, но и совсем не
рациональные цели, но и совсем не
рациональные мечты.
рациональные мечты.
      2) Цель всегда конкретна,
2) Цель всегда конкретна,

измеряема,
измеряема,
достижима. (3) Например, целью может
достижима. (3) Например, целью может
быть поступление в вуз или покупка
быть поступление в вуз или покупка
мотоцикла. (4) В любом случае можно
мотоцикла. (4) В любом случае можно
заранее продумать и просчитать, что
заранее продумать и просчитать, что
нужно
нужно
сделать, чтобы этого достичь. (45 слов).
сделать, чтобы этого достичь. (45 слов). Примеры выполнения работ
Примеры выполнения работ
(1) Может показаться
      (1) Может показаться
парадоксальным, но человеку
парадоксальным, но человеку
нужны не только рациональные
нужны не только рациональные
цели, но и совсем не
цели, но и совсем не
рациональные мечты.
рациональные мечты.
      (2) Цель конкретна и
(2) Цель конкретна и
достижима, мы можем
достижима, мы можем
продумать или просчитать те
продумать или просчитать те
действия, которые необходимы
действия, которые необходимы
для ее достижения. (32 слова).
для ее достижения. (32 слова). (1) Людям нужны не только
  (1) Людям нужны не только
рациональные цели, но и
рациональные цели, но и
совсем не рациональные меч
совсем не рациональные меч
ты.
ты.
    (2) Можно заранее продумать
(2) Можно заранее продумать
и просчитать, как добиться
и просчитать, как добиться
цели, но мечта - это нечто
цели, но мечта - это нечто
другое.
другое.
    (25 слов).
(25 слов). (1) Может показаться
     (1) Может показаться

парадоксальным, но людям
парадоксальным, но людям
нужны не только
нужны не только
рациональные цели, но и
рациональные цели, но и
нерациональные мечты.
нерациональные мечты.
    (2) Цель конкретна, точна,
(2) Цель конкретна, точна,

достижима.
достижима.
(3) Можно заранее просчитать,
    (3) Можно заранее просчитать,

что нужно сделать для ее
что нужно сделать для ее
достижения. (28 слов).
достижения. (28 слов). Работа с текстом
Работа с текстом
(текст распечатан)
(текст распечатан)
Подчеркните главную
   Подчеркните главную
информацию в тексте.
информацию в тексте.
    (В каждом ли предложении
(В каждом ли предложении
есть такая информация?)
есть такая информация?)
Дополните текст своими
 Дополните текст своими
примерами нарушения
примерами нарушения
природного равновесия.
природного равновесия.
Сформулируйте вывод к
 Сформулируйте вывод к
дополненному вами тексту.
дополненному вами тексту. Проверь себя
Проверь себя
      Рассмотрим строение данного
Рассмотрим строение данного
текста-повествования с
текста-повествования с
элементами рассуждения. Это нам
элементами рассуждения. Это нам
потребуется для того, чтобы
потребуется для того, чтобы
вычленить в нем главную и
вычленить в нем главную и
дополнительную информацию.
дополнительную информацию.
Текст-рассуждение должен
Текст-рассуждение должен
содержать тезис, доказательства-
содержать тезис, доказательства-
примеры, приведение которых
примеры, приведение которых
делает тезис более весомым,
делает тезис более весомым,
очевидным для читателя
очевидным для читателя 1-й тезис заключен в первом
 1-й тезис заключен в первом
предложении 1-го абзаца;
предложении 1-го абзаца;
2-й тезис - первое предложение 2-
 2-й тезис - первое предложение 2-
го абзаца;
го абзаца;
3-й и 4-й абзацы текста - пример,
 3-й и 4-й абзацы текста - пример,
иллюстрирующий 2-й тезис, -
иллюстрирующий 2-й тезис, -
рассказ об улитках, появление
рассказ об улитках, появление
которых в Майами нарушило там
которых в Майами нарушило там
природное равновесие.
природное равновесие.
Попробуем выделить
 Попробуем выделить
информационные центры
информационные центры
предложений, определить, какую
предложений, определить, какую
информацию можно исключить.
информацию можно исключить. Задание 1
Задание 1
      Спрогнозируйте, о чем пойдет
Спрогнозируйте, о чем пойдет
речь в тексте, в котором
речь в тексте, в котором
использованы следующие
использованы следующие
имена существительные:
имена существительные:
красота, мир, разнообразие,
      красота, мир, разнообразие,
непохожесть, мысль,
непохожесть, мысль,
человечество, толпа, люди,
человечество, толпа, люди,
личности, мысль, красота,
личности, мысль, красота,
эстетика.
эстетика. Задание 2
Задание 2
В тексте какого стиля и типа речи
 В тексте какого стиля и типа речи
  могут встретиться эти слова?
  могут встретиться эти слова?
    Почему?
Почему?

О чем будет текст?
 О чем будет текст?
Что подсказывает направление
 Что подсказывает направление
работы?
работы?
Напишите свое начало текста, ис-
 Напишите свое начало текста, ис-
пользуя данные слова
пользуя данные слова Прочитайте авторское начало
Прочитайте авторское начало
текста:
текста:
(1)Красота в мире – это разнообразие,
(1)Красота в мире – это разнообразие,
непохожесть. (2) Мысль о том, что
непохожесть. (2) Мысль о том, что
человечество якобы составляет
человечество якобы составляет
толпа
толпа
серых и одинаковых людей,
серых и одинаковых людей,
руководимых отдельными
руководимых отдельными
исключительными и яркими
исключительными и яркими
личностями, — такая мысль
личностями, — такая мысль
исключает красоту и противоречит
исключает красоту и противоречит
эстетике.    (В. Б е л о в).
эстетике.    (В. Б е л о в). Задание 3
Задание 3
Прочитайте первое
    Прочитайте первое
предложение абзаца,
предложение абзаца,
найдите контекстуальные
найдите контекстуальные
синонимы:
синонимы:
      Да нет, не бывает
Да нет, не бывает
абсолютно одинаковых,
абсолютно одинаковых,
другими словами, бездарных
другими словами, бездарных
людей!
людей! Задание 4
Задание 4
Предположите: до этого
 Предположите: до этого
предложения речь в тексте
предложения речь в тексте
шла о том, что....
шла о том, что....
Продолжением станет
Продолжением станет
мысль о том, что... .
мысль о том, что... .
Выражена ли и каким
 Выражена ли и каким
способом позиция автора?
способом позиция автора?
«Разверните» данное
 «Разверните» данное
предложение в абзац.
предложение в абзац. Прочитайте авторский
Прочитайте авторский
вариант:
вариант:
(3) Да нет, не бывает абсолютно
     (3) Да нет, не бывает абсолютно

одинаковых, другими словами, бездарных
одинаковых, другими словами, бездарных
людей! (4) Каждый рождается в мир с
людей! (4) Каждый рождается в мир с
печатью какого-либо таланта. (5)
печатью какого-либо таланта. (5)
Потребность творчества так же
Потребность творчества так же
естественна, как потребность пить или есть,
естественна, как потребность пить или есть,
она теплится в каждом из нас даже в самых
она теплится в каждом из нас даже в самых
невероятно тяжких условиях. (6) Каждая
невероятно тяжких условиях. (6) Каждая
личность по-своему талантлива, иными
личность по-своему талантлива, иными
словами, своеобразна. (7) Людей, абсолютно
словами, своеобразна. (7) Людей, абсолютно
плохих внутренне и внешне, к счастью, не
плохих внутренне и внешне, к счастью, не
существует. (8) То, что потребность
существует. (8) То, что потребность
творчества свойственна каждому, видно
творчества свойственна каждому, видно
хотя бы из того, что в детстве, даже в
хотя бы из того, что в детстве, даже в
младенчестве, у ребенка есть потребность в
младенчестве, у ребенка есть потребность в
игре. (9) Каждый ребенок хочет играть, то
игре. (9) Каждый ребенок хочет играть, то
есть жить творчески.
есть жить творчески. Задание 5
Задание 5
Прочитайте окончание
    Прочитайте окончание
текста В. Белова. Слово
текста В. Белова. Слово
почему (значение «по какой
(значение «по какой
почему
причине») замените
причине») замените
вводной конструкцией или
вводной конструкцией или
союзом. Сверните
союзом. Сверните
информацию данного
информацию данного
абзаца за счет обобщения.
абзаца за счет обобщения. (10) Почему же с годами творчество
(10) Почему же с годами творчество
понемногу исчезает из нашей жизни,
понемногу исчезает из нашей жизни,
почему творческое начало сохраняется и
почему творческое начало сохраняется и
развивается не в каждом из нас? (11)
развивается не в каждом из нас? (11)
Грубо говоря, потому, что мы либо
Грубо говоря, потому, что мы либо
занялись не своим делом (не нашли себя,
занялись не своим делом (не нашли себя,
своего лица, своего таланта), либо не
своего лица, своего таланта), либо не
научились жить и трудиться (не развили
научились жить и трудиться (не развили
таланта). (12) Второе нередко зависит от
таланта). (12) Второе нередко зависит от
первого, но и первое от второго не всегда
первого, но и первое от второго не всегда
бывает свободно. (13) Не научившись
бывает свободно. (13) Не научившись
трудиться, нельзя узнать, чем наградила
трудиться, нельзя узнать, чем наградила
тебя природа. (14) Если духовный
тебя природа. (14) Если духовный
потенциал слаб, личность стирается,
потенциал слаб, личность стирается,
нивелируется, теряет индивидуальные,
нивелируется, теряет индивидуальные,
присущие ей одной черты.
присущие ей одной черты. Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Напишите сжатое
      Напишите сжатое
изложение, дополнив
изложение, дополнив
текст примерами из
текст примерами из
жизни великих людей.
жизни великих людей.

description:
ответы
ответы

intro:
Презентация по русскому языку «Сжатое изложение . Приемы содержательной компрессии текста (8 класс) разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии  с  примерной программой основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения, программой: Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителя общеобразовательных учреждений, Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, О.В.Загоровская.-М.: Просвещение, 2014.-108с.
Учебник: русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват.  организаций/Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, О.В.Загоровская, А.Г. Нарушевич. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.-223 с.: ил.
Материал презентации является материалов для подготовки восьмиклассников к ОГЭ, ЕГЭ.

title: Презентация по русскому языку "Сжатое изложение. Приемы содержательной компрессии текста" (8 класс)


extracted_text:
У - успех
        Р - радость
           О -
одаренность
              К  -
коллектив 1.Упростить :
 ввввв =?         (3)(3)(3)=?     3∙3∙3=?
2. Замените звездочку степенью с основанием а
так, чтобы стало верным равенство:
а) а4 ∙ * = а12;
в) а14 : * = а7;
б) * ∙ а = а4;
г) * : а9 = а10.
      3. Сравните с нулем значение выражения.
а) (–25)12 ∙ (–25)9;
б) (–4)19 : (–4)7;
в) (–12)13 ∙ (–12)8. 1.Упростить выражения:

а) хm ∙ х3 =  ?; б) а5 ∙ а8  = ?;
г) уа : у4  = ?;
в) х ∙ хn =  ?;
д) с9 : с4  = ?;    е)  kb : k  = ?; Ученик, выполняя преобразования
выражений, допустил ошибки.
Исправьте ошибки и  объясните,
какие определения, свойства и
правила не знает ученик.
1)  71 = 1;
2)  4 0 = 4;
3)  5 • 5 • 5 • 5 = 4 5;
4)  2 3 • 2 7 = 4 10;
 5) 2 30 : 2 10 = 2 3;
 6)   1³ +(2)³ = 1 +6= 5
 7)   6²(1)  =  36  1=  37
⁴ а) 45 ∙ 0,55 =  ?;
б) (а 7 ) 3 = ?
тема
возведение
урока
произведения
в степень
и степени Тема нашего урока:
«Возведение в степень
произведения и степени» Цель урока:
 вывести правила возведения в
степень произведения и
степени, закрепить
полученные знания в ходе
выполнения упражнений. Чтобы возвести в степень
произведение, надо
возвести каждый
множитель в степень, а
результаты перемножают.
(а*b)n=an*bn
 Примеры:
(xy)12=
(2a)3= (ab)n = an ∙ bn
 an ∙ bn  = (ab)n
Найдите значение выражения:
 а) 45 ∙ 0,55 =
 (abсd)n = Представьте выражение в виде
степени:
3

2
3
3 3

4
2 2


2
4 4 4

3
5 5
 
2
5
6 6 6

0,5 0,5
2
3
5
6

5
3

7
2

10
4

5

8
6

8
0,5
4 (am)n=amn
При возведении степени в степень
основание оставляют прежним, а
показатели перемножают.
Примеры:
(y7)2=
(2x2)3= Представьте выражение в виде
степени:
5
3
6
5
10
а
:а
4
8
2 : 2
9
10 :10
6
5 : 5
12
3
:b
b
15
5
0,1 : 0,1
а
2
4
10
5
5
b
9

10
0,1 Зарядка для глаз 1- усилие
1,01365 = 37,8
 0,99365 = 0,03
                                             С математикой не
поспоришь.
                 С жизнью тоже.

file_name: моё 7 класс.ppt

description: Зарядка для глаз

intro: Открытый урок по алгебре в 7 классе по теме "«Возведение в степень произведения и степени». На уроке выводятся  правила возведения в степень произведения и степени, закрепляются полученные знания в ходе выполнения упражнений. На уроке  узнаете фамилию и имя великого французского математика, который первым ввел понятие степени числа.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по алгебре на тему "Возведение в степень произведения и степени" (7 класс)


extracted_text:
МУНИЦИАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
г. МИЧУРИНСКА ТАМБОСКОЙ ОБЛАСТИ

20.12.2017 Учитель:
Пузина Елена Станиславовна «
Творческие способности, как
и любые другие , требуют
постоянного упражнения,
постоянной тренировки.
Каждая самостоятельно
решенная задача, каждое
самостоятельное преодоление
трудностей закаляет характер,
увеличивает потенциал
способностей.»
01.01.191227.12.1995
                    Б.В.Гнеденко
Советский математик, специалист по теории
вероятностей, математической статистике В четырёхугольной призме
АВСDA1В1С1D1, стороны основания
которой равны АВ=2, АD=4,  а высота
призмы равна 3, на ребре АВ отмечена
точка Е так, что она является его
Найдите угол между прямыми
серединой.
 А1С1 и В1Е. « Набольшее количество учащихся, не
справившихся с выполнением заданий с
развернутым ответом (получили 0 баллов),
наблюдаются по математике. К тому же 33,07%
учащихся единого государственного экзамена по
математике вообще не приступили к заданиям
данного типа». «Разные методы
решения одной задачи» Знание

Фундамент
Векторный
Поэтапно
вычислительный
Метод координат «5» - ответ без единой ошибки
«4» - при ответе допущена одна ошибка
«3» - допущены две ошибки
«2» - более двух ошибок aa bb  
aa  =  =
  xx11xx22 + y + y11yy22+ z+ z11zz22
=
xx11
bb    == xx22
2 2 +  +  zz11
22
 +  zz22
22 +
22
 +  yy11
22 +
 +  yy22
22 +
aa bb   coscos
aa bb   ==
aa bb  
coscos == aa bb  
coscos      =
xx11  xx22 + y + y11  yy2 2 + z+ z11  zz22
  xx22
 +  yy11
22 +
2 2 +  +  zz11
22

xx11
 +  yy22
22 +
2 2 +  +  zz22
22 Знание

Фундамент
Векторный
Поэтапно
вычислительный
Метод координат «Метод координат»
Алгоритм действий:
1. Сделай рисунок и объясни какой угол нужно
найти.
2. Введи прямоугольную систему координат
Охуz.
3. Определи координаты вершин призмы.
4. Запиши формулу нахождения косинуса угла и
произвести необходимые вычисления.
5. Запиши ответ. «Поэтапно-вычислительный метод»
Алгоритм действий:
1. Сделай рисунок и объясни какой угол нужно
найти.
2. Запиши в символической записи теорему
косинусов.
3.  Используй теорему Пифагора для
нахождения нужных длин отрезков.
4. Подставь в формулу найденные  значения и
выполни необходимые вычисления.
5. Запиши ответ. «Векторный»
Алгоритм действий:
1. Сделай рисунок и объясни какой угол нужно найти.
2. Запиши формулу скалярного произведения векторов и
вырази из неё косинус угла.
3.  Введи прямоугольную систему координат Охуz и
определи координаты нужных тебе точек.
4. Найди координаты векторов и их длин, необходимых
для решения задачи.
5. Подставь в формулу найденные значения  и выполни
вычисления.
6. Запиши ответ. Знание

Фундамент
Векторный
Поэтапно
вычислительный
Метод координат «
Творческие способности, как
и любые другие , требуют
постоянного упражнения,
постоянной тренировки.
Каждая самостоятельно
решенная задача, каждое
самостоятельное преодоление
трудностей закаляет характер,
увеличивает потенциал
способностей.»
01.01.191227.12.1995
                    Б.В.Гнеденко
Советский математик, специалист по теории
вероятностей, математической статистике 2) №467 б) – решить задачу, используя три
метода решения.
1) Обязательный уровень: №463, №465
учебника, разобрать решение и запомнить
алгоритм.
3) Найти в открытом банке заданий задачу,
где дана правильная шестиугольная или
треугольная призмы. Решить её любым
способом. D1
Дано:  прямоугольный параллелепипед
          АВСDA1B1C1D1;  АВ = ВС = ½ АА1
Найти угол между прямыми ВD и CD1.
1 способ:
1. Введем систему координат
A1
2. Пусть АА1= 2, тогда
Bxyz
    АВ = ВС = 1.
0;0;0В

2;1;11D

0;0;1С
0;1;1D

3. Координаты векторов:
2;1;01CD

0;1;1ВD

4. Находим косинус угла между
    прямыми:
D

cos 
1
10
у
A
B
№ 467 (а)
z
B1
C1
х
C № 467 (а)
     Дано:  прямоугольный параллелепипед
          АВСDA1B1C1D1;  АВ = ВС = ½ АА1
Найти угол между прямыми ВD и CD1.
2 способ:
z
D1
      1. Т.к. СD1|| ВА1, то углы  между
A1
      ВD  и ВА1; ВD и СD1 – равны.
    2. В Δ ВDА1:  ВА1 = √5, А1D = √5
    3. Δ ВDА: по теореме
Пифагора
BD
AD


2 AB
2
2BD
    4. По теореме косинусов:


2
2
DA
1
BA
1
2
BD


cos 
2 1
BDBA
1
10
у
cos

A
C1
х
C
B1
B
D Мечтай!
Верь!
Иди
 к успеху

file_name: Пузина  геометрия 11 класс..ppt

description:
Учитель:
Пузина Елена Станиславовна

description:
«Разные методы
решения одной задачи»

description:
Мечтай!
Верь!
Иди
 к успеху

intro:
Анализируя материалы, представленные в статистике результатов единого государственного экзамена по Тамбовской области в 2017 году, я обратила внимание на следующие строки: « Наибольшее количество учащихся , не справившихся с выполнением заданий с развернутым ответом (получили 0 баллов) наблюдается по математике. К тому же 33, 07% учащихся ЕГЭ по математике вообще не приступили к заданиям данного типа».
Данный урок поможет решить задачу повышенного уровня сложности по геометрии (С2) различными методами.

title: Презентация к открытому уроку по геометрии в 11 классе на тему "Различные методы решения одной задачи»


extracted_text:
Женко
Владимир
Митрофанович
– солдат,
учитель,
человек. 20 августа 1924 года в
августовском небе, которое
славится сиянием звезд, родилась
и озарила землю светом новая
звездочка – в городе
Малоярославец Калужской
области на свет появилось
маленькое чудо, которое ласково
нарекли Володенькой.
Отец его, Митрофан
Константинович, был агрономом.
Мать, Анна Александровна,
учительницей. В семье было трое
детей: Наталья, Дмитрий и
Владимир. Семья жила в большом
доме деда, главного лесничего
района Константина Мартыновича
и его жены Марии Васильевны. Весной  1932 года отец
переезжал на лошади через Оку,
провалился под воду, спас
лошадь и сани, сам простудился
и умер от воспаления легких.
Анна Александровна с тремя
ребятами вынуждена была
перейти работать в село
Некрасово, там было легче
прокормить детей.
В те годы семья Владимира Митрофановича страшно голодала.
Зарплата у учителей всегда была низкая, а все продукты выдавались
по карточкам. До седьмого класса Владимир постоянно хотел есть,
поэтому к любой пище до сих пор относится с уважением.
Учился Володя легко, устных предметов никогда не учил, зато
сидел всегда за первой партой. Любые объяснения учителей
запоминал прочно. После 7 класса Владимир Митрофанович
поступил в Калужский техникум путей
сообщения  на эксплуатационное
отделение. Техникум был военизирован.
Все учащиеся поголовно были вовлечены в
военноспортивные кружки.
Сдавали нормы на значок «БГТО»
(Будь готов к труду и обороне) и
«ГСО» (Готов к санитарной обороне).
И конечно, мечта каждого юноши и
девушки значок «Ворошиловский
стрелок». Владимир Митрофанович
сдал все нормы уже на первом курсе. Грозные годы… Они изменили
судьбы, сделали короткими
жизни многих мальчишек и
девчонок. Разрушили мечты
семнадцатилетних…
Так как Калужский техникум путей сообщения был
военизированным учреждением, поэтому за каждым студентом была
закреплена боевая винтовка, противогаз, две боевые гранаты РГД
33. В связи с этим, через день после начала войны, студентам
поручили патрулирование по городу в ночные часы. Днем дежурили
на крышах, во время бомбежек города. Часто ночами посылали на
вокзал разгружать эшелоны с ранеными. 14 октября 1942 года Владимир
Митрофанович получил повестку,
ему надлежало явиться с вещами в
военкомат к 8 часам 15 октября
1942 года. Незадолго до этого мать
получила похоронку на старшего
сына. Володя понимал, как тяжело
маме, и обещал вернуться живым.
"…в 2 часа 15 октября я ушёл из
дома, просил мать не плакать и
не провожать меня, сказал –
жди, вернусь. Не может быть,
чтобы меня убили…".
18 марта 1943 года – первый бой, в
котором участвовал Владимир
Женко. Девятнадцатилетний
юноша, почти мальчишка, был
настоящим солдатом. В одном из боёв группа солдат укрылась за
брёвнами, Женко места не хватило, да ещё
он побежал посмотреть немецкие танки,
которые видел впервые. Вернувшись, лёг в
ногах у лейтенанта, надев каску. Вскочил
от сильного взрыва. Осколками
разорвавшейся мины все, кто лежал за
брёвнами, были убиты. Осколок
следующей мины впился в голову
Владимира Митрофановича. Первое
ранение. В госпиталь попал 24 марта 1943
года.
После выздоровления, так как Владимир
Митрофанович хорошо знал чертежи и
карты, он был определён в штаб, а затем
стал минёром 44го отдельного сапёрного
батальона 46 стрелковой дивизии.
Прослужил там два месяца. Получил, как
пишет в своей книге, "уйму всяких
званий". 1 июля 1943 года. Ночью шли на минирование.
Вдруг что – то сильно ударило Женко в левое
плечо. Он упал. Ранение. Снова госпиталь.
После выписки попал в штаб инженерных
войск. Работал с военными картами, делал
плакаты с устройством мин.
Потом Карельский перешеек, освобождал
Варшаву, Ново Място. Затем восточная
Пруссия. В танковом бою получил третье
ранение: осколками ранило ноги. Сразу в
госпиталь не попал. А когда оказался в
госпитале в городе Торн, началась газовая
гангрена. Если бы не мастерство и опыт
хирурга, то ноги пришлось бы ампутировать.
Врач достал 32 осколка от фугаса. Ноги долго
не заживали. Судьба – снова повезло. Из 11
человек, сидевших в танке, Женко один
остался жив.
В госпитале узнал о Победе. Радости не было
конца. Из госпиталя был направлен в запасной
полк в Нейштрелиц в ста километрах от
Берлина. Стал полковым художником.
"Когда вышел указ о демобилизации
солдат 19231924 годов рождения, я
от радости чуть не умер", пишет
Владимир Митрофанович. Так хотелось
домой! Хотелось увидеть мать, ведь
прошло пять лет. И каких лет! Рядом со
смертью, ужасами, болью.
Владимир Митрофанович награждён
медалями "За отвагу", "За оборону
Ленинграда", "За освобождение
Варшавы", орденом Красной Звезды,
орденом Отечественной войны I
степени. Демобилизовался в мае 1947
года. Надо было найти своё место в
             мирной жизни. В семье Владимира Митрофановича
Женко много учителей. Мама, Анна
Александровна,  учитель
начальных классов. Сестра Наталья
до переезда в Узловую работала
директором школы в Калужской
области. Неудивительно, что свой
профессиональный путь после
войны он начал в школе №3
Узловского района Тульской
области учителем рисования и
черчения, обучаясь заочно в
Мичуринском плодоовощном
институте. Благодаря своей второй
профессии агронома в
50е годы в средней школе
№ 3 Владимир Женко
организовал первый в
Тульской области лагерь
труда и отдыха, создал
пришкольный участок. "Мне
всегда нравилось работать с
ребятами",  говорит
Владимир Митрофанович. В 1958 году ему предложили стать
директором школы № 18 посёлка
Дубовка Узловского района. Будучи
директором школы и учителем
биологии, Владимир Митрофанович
создал в школе №18 один из лучших
пришкольных участков в области с
теплицей, розарием и другими
отделами. Привозил с кафедры
растениеводства Мичуринского
плодоовощного института различные
семена. Со школьниками выращивал
практически все разновидности
пшеницы, овса, ячменя, проводил
опытническую работу. Ребята с
удовольствием трудились в теплице,
пропадали там до позднего вечера. В настоящее время Владимир Митрофанович проживает в поселке
Дубовка Узловского района Тульской области. Несмотря на
почтенный возраст, продолжает активную исследовательскую и
краеведческую работу, интересуется жизнью региона, всегда открыт
для общения, часто встречается с педагогами, школьниками и
своими прежними учениками. В апреле 2017 года Владимиру
Митрофановичу вручили диплом
лауреата областной литературной
премии имени Льва Толстого. Высокой
награды заслуженный учитель России
удостоен за книгу "Воспоминания
сапёра. От Ленинграда до Данцига.
19411945". За заслуги в области
образования и воспитания
подрастающего поколения
Владимиру
Митрофановичу присвоено
звание "Заслуженный
учитель школы РСФСР",
вручён орден Трудового
Красного Знамени.
Владимир Женко
Почётный гражданин
города Узловая. Рассмотрев ходатайство средней общеобразовательной школы
№ 18, Собрание представителей МО Узловский район решило
присвоить средней общеобразовательной школе № 18 имя
Владимира Митрофановича Женко.
15 марта 2018 года в торжественной обстановке глава МО
Узловский район Марина Карташова вручила директору школы
свидетельство и подлинник постановления собрания представителей
с решением.
Глава  администрации Николай Терехов  отметил, что это событие
значимое не только для школы, но и для всего района. «Человек
легенда, живая история, солдат Великой Победы, Учитель – с
большой буквы, писатель  стоит рядом
с нами. И школа, в которой он преподавал
 отныне будет носить его имя. Я думаю,
это самое малое, что мы с вами ему
можем подарить!»   подчеркнул
Николай Терехов. Вся жизнь Владимира
Митрофановича  пример для
нынешнего поколения. Пример
истинного патриотизма,
верного служения Родине,
своему народу. Информационные ресурсы
oxrecord.ucoz.ru/blog/besedy_s_v_m_zhenko_chast_1/2012080489
www.liveinternet.ru/users/cort/post245779871/
http://eseur.ru/Vladimir_Jenko_Tulskaya_oblast_Kajdiy_v_dushe_nad
eyalsya_chto_posle_Pobedi_vernetsya_domoy/
http://znamyuzl.ru/news/ryadovoyhhveka/
http://bibliotekauzl.ru/lyuditvoiuzlovaya.html
http://tulasmi.ru/news/153405/
В.М.Женко «Рядовой ХХ века» Тула 2011
Владимир Женко «Воспоминания сапера. От Ленинграда до
Данцига. 19411945»  Тула 2015 Презентацию подготовила
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
2018 год
МБОУ СОШ №18 им. В.М.Женко
г. Узловая Тульской области
Желтухина Елена Владимировна

file_name: Рядовой      ХХ века (3 класс).pptx

intro: Имя ветерана Великой Отечественной войны Владимира Митрофановича Женко золотыми буквами вписано в летопись Узловской районной организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации. Заслуженный учитель школы РСФСР, директор школы №18 пос Дубовка Узловского района, почётный гражданину Узловского района Владимир Женко удостоин дипломом лауреата областной литературной премии имени Льва Толстого. Человек-легенда, человек-эпоха. С 15 марта 2018 года его имя носит МБОУ СОШ №18 г.Узловая Тульской области.

title: Презентация классного часа "Рядовой 20 века" (3 класс)


extracted_text:
Великая
Отечественная
война
22 июня 1941 год
9мая 1945 год Блокада г. Ленинграда За водой В бомбоубежище Дом, разрушенный бомбой Девочка у станка Учебное занятие Игрушки детей города
Ленинграда 125 гр чёрного хлеба Дорога жизни Книга, посвященная блокаде
Ленинграда • 27 января
официально
является Днём
воинской славы
России — День
полного
освобождения
Ленинграда от

file_name: Блокада Ленинграда.pptx

description: Блокада г. Ленинграда

description: За водой

description: В бомбоубежище

description: Дом, разрушенный бомбой

description: Девочка у станка

description: Учебное занятие

description:
Игрушки детей города
Ленинграда

description: 125 гр чёрного хлеба

description: Дорога жизни

description:
Книга, посвященная блокаде
Ленинграда

intro:
Презентация знакомит обучающихся начальных классов   с историческим прошлым г. Ленинграда .
ЦЕЛЬ презентации: сформировать представление о роли Ленинграда в Великой Отечественной войне; воспитание гражданской ответственности, чувства достоинства, уважения к истории и культуре своей страны; воспитание чувства сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда .
Презентация будет полезна классным руководителям начальных классов для проведения классных часов ,посвящённых Году памяти и славы в ознаменовании  75- летия ПОБЕДЫ.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация. Тема "Блокада Ленинграда"


extracted_text:
8
7
6
5
4
3
2
1
a
b
c
d
e
f
g
h
a
b
c
d
e
f
g
h
8
7
6
5
4
3
2
1 The pieces are all in vector format 8
7
6
5
4
3
2
1
a
b
c
d
e
f
g
h
a
b
c
d
e
f
g
h
8
7
6
5
4
3
2
1

file_name: образцы шахмат.pptx

description: The pieces are all in vector format

intro: В данной презентации используется материал, который могут использовать не только люди определенной профессии. Все, кто увлекается шахматами, кто только заинтересовался игрой в шахматы и творческий человек, и не только, могут использовать материал из данной презентации в своих целях и потребностям.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Образцы шахмат.


extracted_text:
Дидактический материал к уроку
Словарный
диктант № 7
2 класс
УМК «Школа России»
Автор : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст.
Искитимского района Новосибирской области
Евсино»
2019 Д.кабрь, з.мл.ника,
меб.ль, м.л.ток, м.роз,
к.ньки, ин.й, т.релка,
ур.жай, су..ота,
т.вар.щ, щ.вель. Декабрь, земляника,
мебель, молоток,
мороз, коньки, иней,
тарелка, урожай,
суббота, товарищ,
щавель.

file_name: Фокина Л. П. Словарный диктант - 7.pptx

intro:
Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной страницы, а словарные слова составляют огромный словарь: их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 для учащихся 2 класса. УМК "Школа России".

title: Дидактический материал к уроку. Словарный диктант. Часть 7 (2 класс)


extracted_text:
ЦЕЛЬ: ВОСПИТАНИЕ НАЧАЛ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ
СРЕДА
ВЗАИМОСВЯЗЬ
 С РОДИТЕЛЯМИ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ
ВЗАИМОСВЯЗЬ
 С СОЦИУМОМ
  С   П
И М И
Ь
З
К
С
А М И
Я
Е
К
В
Ч
И
С
И
Н
И М О
Г
О
Г
Т
О
Б
В
Е
А
А
А
З
Д
Р
Е
И
Т
И
В
З
А
00
Е   Р
О
К
С
Е
Ч
И
З
Ф И
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
П О З Н А В А ТЕ Л Ь Н О Е Р А З В И Т И Е
ПОСЕЩЕНИЕ
МУЗЕЕВ
РЦЭО
ВЗАИМОСВЯЗЬ
 С ДЕТЬМИ
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ
РАЗВИТИЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКА
Я ТРОПА
НАБЛЮДЕНИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
СКАЗКИ
ЭКСКУРСИИ
ЭКОЛОГИЧЕСК
ИЙ УГОЛОК
НАГЛЯДНАЯ
ИНФОРМАЦИЯ
ПЕДАГОГИЧЕС
КИЕ СОВЕТЫ
СТАЖЕРОВОЧ
НЫЕ
ПЛОЩАДКИ
КОНКУРСЫ
КОНСУЛЬТАЦИИ
КВН
ООД
БЕСЕДЫ

file_name: экологическое воспитание1.pptx

intro: Экологическое воспитание очень важно в дошкольном возрасте. Я предлагаю схему экологического воспитания. Как экологическое воспитание связано с дошкольниками и  через что оно проходит. А самое главное для чего нужно экологическое воспитание в детском саду? Схема разработана в программе Power Point.

title: Экологическое воспитание.


extracted_text: Дидактическая игра «Как вырастить цветочек?»  Инструкция к игре Цель игры: закрепить знания детей о компонентах необходимых для правильного роста и развития  растений.Игровая задача: из числа предложенных в кружках предметов  и явлений выбери ненужные  в процессе роста и развития растений, наведите на них курсор и щелкните левой кнопкой мыши. После нажатия элемент должен исчезнуть. После устранения всех ненужных элементов можно переходить к следующему слайду. При нажатии предмета и явления необходимого в процессе роста растения, элемент не исчезнет. Дополнительная информация к игре: в нижнем поле экрана находятся дополнительные кнопки навигации к игре: 1-кнопка со стрелкой – выведет Вас в начало игры; 2-кнопка со стрелкой – поможет перейти к предыдущему слайду; 3-кнопка со стрелкой – переведет Вас к следующему слайду; 4-кнопка со стрелкой – позволит перейти к концу игры. В верхнем поле экрана находиться кнопка с крестиком. Она предназначена для завершения работы в презентации.

file_name: Дидактическая игра как вырастить цветочек.pptx

description:
Инструкция к игре

Цель игры: закрепить знания детей о компонентах необходимых для правильного роста и развития  растений.

Игровая задача: из числа предложенных в кружках предметов  и явлений выбери ненужные  в процессе роста и развития растений, наведите на них курсор и щелкните левой кнопкой мыши. После нажатия элемент должен исчезнуть. После устранения всех ненужных элементов можно переходить к следующему слайду. При нажатии предмета и явления необходимого в процессе роста растения, элемент не исчезнет.

Дополнительная информация к игре: в нижнем поле экрана находятся дополнительные кнопки навигации к игре: 1-кнопка со стрелкой – выведет Вас в начало игры; 2-кнопка со стрелкой – поможет перейти к предыдущему слайду; 3-кнопка со стрелкой – переведет Вас к следующему слайду; 4-кнопка со стрелкой – позволит перейти к концу игры. В верхнем поле экрана находиться кнопка с крестиком. Она предназначена для завершения работы в презентации.

intro: Дидактическая игра "Как вырастить цветочек?". Цель игры: закрепить знания детей о компонентах необходимых для правильного роста и развития  растений. Дидактическая ига создана в программа  Power Point. Игра относиться к ИКТ. Дидактическая игра предназначена для детей средней группы. Игра очень интересная и актуальная.


extracted_text:
Дидактическая игра
«Составь
цветочек»
Дидактическая игра «Составь цветочек» Инструкция к игре
Цель: закрепление знаний детей о разнообразии цветочных растений, их
строении.
Игровая задача: из предложенного числа элементов, находящихся в кружках,
выбрать правильные, навести курсор мышки и щелкнуть левой кнопкой. Верно
выбранные элементы автоматически перемещаются в поле для
конструирования (в рамку). Неверно выбранные – перемещаться не будут.

Дополнительная информация к игре: в нижнем поле экрана находятся
дополнительные кнопки навигации к игре: 1-кнопка со стрелкой – выведет Вас
в начало игры; 2-кнопка со стрелкой – поможет перейти к предыдущему
слайду; 3-кнопка со стрелкой – переведет Вас к следующему слайду; 4-кнопка
со стрелкой – позволит перейти к концу игры. В верхнем поле экрана
находиться кнопка с крестиком. Она предназначена для завершения работы в
презентации. Составь тюльпан
Составь тюльпан Строение тюльпана
Строение тюльпана Составь колокольчик
Составь колокольчик Строение колокольчика
Строение колокольчика Составь ирис
Составь ирис Строение ириса
Строение ириса Составь лилию
Составь лилию Строение лилии
Строение лилии Составь лютик
Составь лютик Строение лютика
Строение лютика

file_name: дидактическая игра составь раст..pptx

description:
Составь тюльпан
Составь тюльпан

description:
Строение тюльпана
Строение тюльпана

description:
Составь колокольчик
Составь колокольчик

description:
Составь ирис
Составь ирис

description:
Строение ириса
Строение ириса

description:
Составь лилию
Составь лилию

description:
Строение лилии
Строение лилии

description:
Составь лютик
Составь лютик

description:
Строение лютика
Строение лютика

intro: Дидактическая игра "Составь цветочек", предназначена для детей дошкольного возраста. Цель: закрепление знаний детей о разнообразии цветочных растений, их строении. В современном мире дети очень любят играть в гаджеты, с их помощью легче запоминается информация. Я предлагаю игру созданную в программе Power Point, в которую дети с удовольствием играют.

title: Дидактическая игра "Составь цветочек".


extracted_text:
«Предупреждающие
дорожные знаки» Круговое движение Дорожные работы Камнепад Тоннель Дети Опасный поворот Пешеходный переход Дикие животные Скользкая дорога Железнодорожный переезд Знает каждый из детей,
Нету правила мудрей:
«Правила дорожные
Соблюдать положено!» Светофор — дорожный друг-
Управляет всем вокруг.
Красный свет — грозный вид.
Он опасности таит.
Если свет горит такой,
Значит, как солдатик, стой!
Желтый — словно солнышко
Теплое, весеннее.
Предлагает подождать,
Дарит настроение.
А зеленый — не зевай
И вперед смелей шагай!

file_name: дорожные знаки.pptx

description:
«Предупреждающие
дорожные знаки»

description: Круговое движение

description: Дорожные работы

description: Камнепад

description: Тоннель

description: Дети

description: Опасный поворот

description: Пешеходный переход

description: Дикие животные

description: Скользкая дорога

description: Железнодорожный переезд

intro: Презентация на тему " Предупреждающие дорожные знаки " . Познакомить детей с предупреждающими дорожными знаками . Научить узнавать их на дорогах , знать их значение . Учить соблюдать правила дорожного движения .  Учить узнавать среди  других дорожных знаков именно предупреждающие.

title: Презентация на тему "Предупреждающие дорожные знаки"


extracted_text: Папье-маше Понятие папье-машеПапье-маше (франц. papier mâché), буквально - жёваная бумага), легко поддающаяся формовке масса, получаемая из волокнистых материалов (бумага, картон и др.), обычно с добавлением клеящих веществ, крахмала, гипса и т. д. С точки зрения сегодняшней классификации, папье-маше это конструкционный композитный материал и его можно рассматривать, например,  как  одного из предшественников  древесноволокнистых плит.  История возникновения техники папье-машеПапье-маше изобрели в начале 16 века  во Франции и использовали первоначально для изготовления кукол. Огромный интерес публики к импортным  китайским и японским  лакированным декоративным изделиям стал примерно в 70-х годах 17 века толчком  к развитию производства в Европе  изделий из папье-маше.  Асортимент изделийИз папье-маше изготавливался очень широкий ассортимент изделий: табакерки, шкатулки, игрушки, маски, подносы, архитектурную  лепнину для стен и потолков, подсвечники, рамы для зеркал, декоративные панели для стен, дверей, карет, а так же  разнообразные изделия  мебели, включая кровати и гардеробы, учебные пособия, муляжи, театральная бутафория, ларцы, шкатулки,  вазы, украшаемые часто росписью, лакировкой, тиснением.  Технологии изготовления изделий из папье-машеСуществует три технологии изготовления изделий из папье-маше. Технологии изготовлеия изделий из папье-машеИзделие послойно склеивается  на модели из маленьких кусочков мокрой бумаги на заранее приготовленной модели. В классической технике наносится от нескольких   до 100 слоев бумаги.  Сейчас для этого  часто используют  поливинилацетатный клей, а раньше применяли  крахмальный клейстер.Первый способ Технологии изготовлеия изделий из папье-машеБумага, разрезанная на мелкие кусочки, заливается горячей водой и  на сутки помещается в теплое место. Затем она подвергается  кипячению,  отжимается, разрыхляется и высушивается. Полученная бумажная  масса  тщательно перемешивается с мелом. В бумажно-меловую смесь при постоянном помешивании добавляют клей до получения пластичного сметанообразного теста. В качестве клея  используют  смесь крахмального клейстера  и столярного  клея.  Тесто выливают в приготовленную форму или наносят слоем на ее поверхности  и  выдерживают  до полного высыхания.Второй способ Технологии изготовлеия изделий из папье-машеИзделия  склеиваются подобно фанере под давлением  из пластин твердого плотного картона. Высушенные изделия, шпатлюют, шлифуют, грунтуют, а затем подвергаются росписи.Третий способ Этапы изготовления изделий из папье-маше Модели для формования изделий выполняют традиционно  из пластилина, глины, дерева и гипса.  1. Намазывается поверхность формы вазелином и первый слой наклеивается без клея. 2. Стараясь не выходить за границы формы, клеятся кусочки бумаги на форму  равномерным слоем покрывая всю площадь, до тех пор, пока толщина бумажного слоя не будет достигать нужного вам размера.3.Необходимо отметить, что все операции с папье-маше можно проводить в несколько этапов, каждый раз дожидаясь высыхания предыдущего слоя. 2.Не пытайтесь ничего делать с изделием из папье-маше (снимать с формы или красить) до тех пор, пока оно окончательно не высохнет. 3.При сушке изделий на батарее они могут потрескаться.1. В зависимости от размеров оно сохнет при комнатной температуре от 1 до 5 суток.  Прежде чем грунтовать изделие, его следует выровнять, аккуратно срезая неровности напильником, наждачной бумагой или острым ножом. 1.Независимо от вида папье-маше готовое изделие практически всегда нужно грунтовать. Для грунтовки изделия из папье-маше можно использовать шпаклевку на водной основе или на основе латекса – на масляной не стоит.2.Грунт надо наносить тонкими слоями с помощью резинового шпателя или плоской кисти, обязательно давая ему высохнуть, прежде чем наносить очередной слой. 1.В этом вам помогут различные акварельные и акриловые краски. Для начала, можно окрасить посуду одним слоем краски, своеобразной грунтовки. А поверх неё уже наносить узоры и любые другие иллюстрации. Не ограничивайте свое воображение. 2.Готовое папье-маше можно покрыть лаком, чтобы сделать рисунок глянцевым. К тому же посуда от этого станет более прочной и долговечной.  Создание маски в технике папье-маше Создание модели Формовка Просушка Шлифовка и грунтовка Роспись3.Поверхность рисунка можно покрыть слоем нитро лака.

file_name: методика изготовления маски  папье-маше.ppt

alt: Папье-маше

description: Папье-маше

alt: Понятие папье-маше Папье-маше (франц

description:
Понятие папье-маше

Папье-маше (франц. papier mâché), буквально - жёваная бумага), легко поддающаяся формовке масса, получаемая из волокнистых материалов (бумага, картон и др.), обычно с добавлением клеящих веществ, крахмала, гипса и т. д. С точки зрения сегодняшней классификации, папье-маше это конструкционный композитный материал и его можно рассматривать, например,  как  одного из предшественников  древесноволокнистых плит.

description:
История возникновения техники папье-маше

Папье-маше изобрели в начале 16 века  во Франции и использовали первоначально для изготовления кукол. Огромный интерес публики к импортным  китайским и японским  лакированным декоративным изделиям стал примерно в 70-х годах 17 века толчком  к развитию производства в Европе  изделий из папье-маше.

alt: Асортимент изделий Из папье-маше изготавливался очень широкий ассортимент изделий: табакерки, шкатулки, игрушки, маски, подносы, архитектурную лепнину для стен и потолков, подсвечники, рамы для зеркал, декоративные…

description:
Асортимент изделий

Из папье-маше изготавливался очень широкий ассортимент изделий: табакерки, шкатулки, игрушки, маски, подносы, архитектурную  лепнину для стен и потолков, подсвечники, рамы для зеркал, декоративные панели для стен, дверей, карет, а так же  разнообразные изделия  мебели, включая кровати и гардеробы, учебные пособия, муляжи, театральная бутафория, ларцы, шкатулки,  вазы, украшаемые часто росписью, лакировкой, тиснением.

description:
Технологии изготовления изделий из папье-маше

Существует три технологии изготовления изделий из папье-маше.

description:
Технологии изготовлеия изделий из папье-маше

Изделие послойно склеивается  на модели из маленьких кусочков мокрой бумаги на заранее приготовленной модели. В классической технике наносится от нескольких   до 100 слоев бумаги.  Сейчас для этого  часто используют  поливинилацетатный клей, а раньше применяли  крахмальный клейстер.

Первый способ

description:
Технологии изготовлеия изделий из папье-маше

Бумага, разрезанная на мелкие кусочки, заливается горячей водой и  на сутки помещается в теплое место. Затем она подвергается  кипячению,  отжимается, разрыхляется и высушивается. Полученная бумажная  масса  тщательно перемешивается с мелом. В бумажно-меловую смесь при постоянном помешивании добавляют клей до получения пластичного сметанообразного теста. В качестве клея  используют  смесь крахмального клейстера  и столярного  клея.  Тесто выливают в приготовленную форму или наносят слоем на ее поверхности  и  выдерживают  до полного высыхания.

Второй способ

description:
Технологии изготовлеия изделий из папье-маше

Изделия  склеиваются подобно фанере под давлением  из пластин твердого плотного картона. Высушенные изделия, шпатлюют, шлифуют, грунтуют, а затем подвергаются росписи.

Третий способ

description:
1.
Намазывается поверхность формы вазелином и первый слой наклеивается без клея.

2.
Стараясь не выходить за границы формы, клеятся кусочки бумаги на форму  равномерным слоем покрывая всю площадь, до тех пор, пока толщина бумажного слоя не будет достигать нужного вам размера.

3.
Необходимо отметить, что все операции с папье-маше можно проводить в несколько этапов, каждый раз дожидаясь высыхания предыдущего слоя.

description:
2.
Не пытайтесь ничего делать с изделием из папье-маше (снимать с формы или красить) до тех пор, пока оно окончательно не высохнет.

3.
При сушке изделий на батарее они могут потрескаться.

1.
В зависимости от размеров оно сохнет при комнатной температуре от 1 до 5 суток.

description:
1.
Независимо от вида папье-маше готовое изделие практически всегда нужно грунтовать. Для грунтовки изделия из папье-маше можно использовать шпаклевку на водной основе или на основе латекса – на масляной не стоит.

2.
Грунт надо наносить тонкими слоями с помощью резинового шпателя или плоской кисти, обязательно давая ему высохнуть, прежде чем наносить очередной слой.

description:
1.
В этом вам помогут различные акварельные и акриловые краски. Для начала, можно окрасить посуду одним слоем краски, своеобразной грунтовки. А поверх неё уже наносить узоры и любые другие иллюстрации. Не ограничивайте свое воображение.

2.
Готовое папье-маше можно покрыть лаком, чтобы сделать рисунок глянцевым. К тому же посуда от этого станет более прочной и долговечной.

alt: Создание маски в технике папье-маше

description:
Создание маски
в технике папье-маше

alt: Создание модели

description: Создание модели

alt: Формовка

description: Формовка

alt: Просушка

description: Просушка

alt: Шлифовка и грунтовка

description:
Шлифовка и
грунтовка

description:
Роспись

3.
Поверхность рисунка можно покрыть слоем нитро лака.

intro: Мастер-класс "Маска папье-маше" предназначен для всех, кто любим работать в технике "папье-маше". Папье-маше (франц. papier mâché), буквально - жёваная бумага), легко поддающаяся формовке масса, получаемая из волокнистых материалов (бумага, картон и др.), обычно с добавлением клеящих веществ, крахмала, гипса и т. д. С точки зрения сегодняшней классификации, папье-маше это конструкционный композитный материал и его можно рассматривать, например,  как  одного из предшественников  древесноволокнистых плит.

title: Мастер-класс "Маска папье-маше"


extracted_text:
«Запрещающие
дорожные знаки» Движение автомобилей
запрещено Движение автомобилей
запрещено Обгон запрещен Движение грузовых автомобилей
запрещено Движение пешеходов запрещено Разворот запрещен Парковка запрещена Движение запрещено Обгон запрещен Поворот налево запрещен Остановка запрещена Движение на велосипеде
запрещено

file_name: запрещающие знаки.pptx

description:
«Запрещающие
дорожные знаки»

description:
Движение автомобилей
запрещено

description:
Движение автомобилей
запрещено

description: Обгон запрещен

description:
Движение грузовых автомобилей
запрещено

description: Движение пешеходов запрещено

description: Разворот запрещен

description: Парковка запрещена

description: Движение запрещено

description: Обгон запрещен

description: Поворот налево запрещен

description: Остановка запрещена

description:
Движение на велосипеде
запрещено

intro: Презентация на тему " Запрещающие дорожные знаки  " .  Научить детей обращать внимание детей на дорогах на дорожные знаки , учить их узнавать и называть ,  и соблюдать правила дорожного движения .  Научить быть внимательными и  различать дорожные знаки .

title: Презентация на тему: "Запрещающие дорожные знаки"


extracted_text:
«Связь слов в словосочетании.
Согласование».
Русский язык – урок114
Начальная школа XXI века.
Учитель :Салун О. А.
МБОУ «СОШ № 33 имени П.А.Столыпина» Связь слов  в словосочетании.
Согласование.
«Когда в товарищах согласья нет,
согласья
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука». Десятое апреля
Классная                 работа
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
ГЛАВНОЕ СЛОВО ЗАВИСИМОЕ СЛОВО
ВОПРОС
СВЯЗЬ –
ПОДЧИНИТЕЛЬНАЯ Связь слов  в словосочетании.
Согласование.
КРАСНЫЙ            ЛЕНТА
КРАСНАЯ              ЯБЛОКО
КРАСНЫЕ              ШАР
КРАСНОЕ               ЦВЕТЫ Связь слов  в словосочетании.
Согласование.
ЛЕНТА    КРАСНАЯ
ЯБЛОКО   КРАСНОЕ
(ж.р., ед. ч., И. п.)
(с.р., ед. ч., И. п.)
(м.р., ед. ч., И. п.)
(мн. ч., И. п.)
ШАР   КРАСНЫЙ
ЦВЕТЫ   КРАСНЫЕ Связь слов  в словосочетании  согласование.
И.п.  лента       красная
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п. Отдохнём!
Отдохнём! Как узнать тип связи – согласование ?
Составим алгоритм .
1.Найти существительное с зависимым
словом.
2. Задать вопрос от главного (сущ.) к
зависимому слову.
3. Вопросы: какой? какая? какое? какие?
чей?
4. Измени форму главного слова –
должна измениться форма
 зависимого слова. Какие модели словосочетаний –
согласование ?
Упражнение  1 (стр. 110)
прил. +
существительное
числит. +
существительное
СОГЛАСОВАНИЕ
Какие модели словосочетаний – согласование ? Отдохнём!
Отдохнём! Упражнение  2 (стр. 110) И.И.Машков «Снедь московская:
хлебы».1924 год.
Собрание: Государственная Какие модели словосочетаний –
Упражнение  1 (стр. 110)
согласование ?
прил. +
существительное
глагол. +
существительное
числит. +
существительное
наречие + глагол
Какие модели словосочетаний – согласование ? Я вспомнил …
Я узнал …
Я знаю …
У меня получилось …
Я хочу узнать… САМООЦЕНКА.

file_name: СОГЛАСОВАНИЕ. - разработка.pptx

description:
Отдохнём!
Отдохнём!

description:
Отдохнём!
Отдохнём!

description: Упражнение  2 (стр. 110)

description: САМООЦЕНКА.

intro:
Образовательная система "Начальная школа XXI века".
Презентация к уроку 114 по русскому языку по теме «Связь слов в словосочетании.  Согласование» - 4 класс.
-Русский язык. 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./. С.В. Иванов, М.В. Кузнецова, А.О. Евдокимова – М.: Вентана-Граф, 2013;
- Пишем грамотно. 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ М.В. Кузнецова – М.: Вентана-Граф, 2013.

title: Презентация  к уроку. «Связь слов в словосочетании.  Согласование».   Русский язык – урок 114 Начальная школа XXI века.


extracted_text:
• Нетрадиционные техники
рисования
• Выполнила: Судакова И.Б. Нетрадиционные
техники рисования, и
их роль в развитии
детей В процессе рисования
совершенствуются
• Наблюдательность
• Эстетическое восприятие
• Творческие способности
ребенка Нетрадиционные техники
рисования демонстрируют
необычайные сочетания
материалов и инструментов и
словами
дает возможность детям
выразить то, что в силу
возрастных ограничений
ребенок не может выразить Рисование ладонью                                                      рисование пальчиками тычок жесткой
полусухой кистью                                             кляксография
                                                                            печатки листьев Использование нетрадиционных
техник рисования позволяет детям
чувствовать себя раскованнее,
развивает воображение, дает
полную свободу для самовыражения Рисуя, дети развивают
и тело и душу и ум Спасибо за внимание

file_name: презентация изо.pptx

description: Рисование ладонью                                                      рисование пальчиками

description: Спасибо за внимание

intro: Я представляю презентацию для урока изобразительного искусства по теме : "Нетрадиционные техники рисования". Нетрадиционные техники, которые представлены в данной презентации, демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Дети могут рисовать ладонью, пальчиками, использовать кляксографию, печатки листьев. Техники очень интересные и увлекают ребят.

title: Презентация по уроку изобразительного искусства на тему: "Нетрадиционные техники рисования" ( 3 класс,изо)


extracted_text:
Муса Гали
«Земные
краски»

file_name: Муса Гали - ЗЕМНЫЕ КРАСКИ.pptx

description:
Муса Гали
«Земные
краски»

intro:
Презентация к уроку по литературному чтению  Муса Гали "Лесные краски" - 1 класс.
Образовательная система "Начальная школа XXI века".
    Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2014.
    Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011.
    Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. А. Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.

title: Презентация Муса Гали "Лесные краски"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МАКЕЕВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ГОРНЫЙ ЛИЦЕЙ»

РАЗРАБОТКА
Открытого занятия по физической культуре с элементами
современных оздоровительных технологий
по дисциплине ОДБ.15 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
тема : «Развитие прыгучести (Скиппинг)»
           Выполнила:
                                       преподаватель 1 категории
                          МСМК пауэрлифтинг
                     стаж работы: 9лет

                                        Жилкина Ирина Васильевна

г. Макеевка, 2019 • Тема занятия: Развитие прыгучести (скиппинг). Совершенствование техники
выполнения индивидуальных и групповых прыжков.
• Цель занятия:
• Развитие двигательных качеств: выносливости, скорости, ловкости,
координации и формирование позитивного отношения к процессу
двигательного творчества на уроках физической культуры средствами
прыжковых упражнений.
• Задачи:
• Дидактическая: совершенствовать физическую подготовку обучающихся,
необходимыми для самостоятельных занятий,  обучение жизненно важным
двигательным умениям и навыкам.
• Оздоровительная: освоение навыков формирования здорового образа жизни
• Воспитательная: Воспитывать дисциплинированность при выполнении
прыжков, воспитывать инициативность и самостоятельность, психологическую
устойчивость, умение работать в паре и команде, а также формировать
патриотическое самосознание.
•  Развивающая:
• Развитие различных групп мышц, скоростной выносливости.
• Развитие прыгучести, скоростносиловых качеств, координации.
• Снятие эмоционального стресса; развитие чувства дружбы, взаимопомощи,
взаимовыручки, коллективизма. ИСПОЛЬЗОВАЛИСЬ  НА ЗАНЯТИИ  ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ЭЛЕМЕНТЫ
СОВРЕМЕННЫХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Теоретическая часть (Круглый стол)
1. Метод проектов
2. Информационнокоммуникационные технологии
3. Личностно  ориентированное обучение.
4. Технология деятельностного метода.
Практическое занятие
1. Здоровьесберегающие технологии
2. Технология уровневой дифференциации
3. Игровые технологии
4. Технологии развития критического мышления Теоретическая часть (Круглый стол)
проводится в библиотеке лицея с использованием
мультимедийного оборудования и выставкой
обучающихся тематических рефератов Практическая часть
       Разминка в движении                     Разминка на месте под
                                                             руководством
обучающегося Практическая часть
Совершенствование техники индивидуальных прыжков Практическая часть
Совершенствование техники групповых прыжков • Игра «Выручалочка» статьи
•
•
•
•
https://infourok.ru
статья «Методическая разработка к выполнению
самостоятельных работ обучающихся по учебной
дисциплине «Физическая культура»»
«Копилка урокосайт для учителей»
статья «Внедрение инновационных технологий в
образовательноучебный округ по проблеме
«Современные здоровьесберегающие технологии»» СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: 2 тур физическая культура.pptx

description: • Игра «Выручалочка»

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
Упражнения скиппинга, которые могут дать возможность обновить и расширить содержание уроков физической культуры в ВУЗе, при этом не заменяя их, а эффективно дополнять.
Скиппинг во всех формах своей деятельности способствует разностороннему развитию личности обучающегося, общему оздоровлению его организма, укреплению физических и духовных сил, приобретению навыков самостоятельной деятельности.
Предлагаемая методическая разработка учебного занятия является примером интеграции учебно-развивающих целей программного раздела «Гимнастика: развитие прыгучести (скиппинг)».

title: Презентация «Развитие прыгучести (Скиппинг)»


extracted_text:
Занятие 27
Интеллектуаль
ный
марафон
Русский язык, математика,
1 класс
окружающий мир, литературное чтение.
УМК любой
Презентацию подготовила: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2019 Ребята!
Перед Вами интеллектуальный
марафон. Выбирайте предмет,
отвечайте на вопросы.
Проверить себя можно, нажав
на карточку с вопросом.
Удачи! Выбираем
предмет
Русский язык
Математика
Окружающий
Литературное
мир
чтение Русский язык
Измените слова
так, чтобы в них
Моржи, коты,
было
порты-3б.
2 слога.
Морж, кот, порт.
Моржи, коты, порты-3б.Измените слова так, чтобы в них было 2 слога.Морж, кот, порт. Русский язык
Подчеркните
Лес (подл.)
главные члены.
надевает (сказ.)-
Берёзовый лес
надевает зелёные
1б.
листочки.
Лес (подл.) надевает (сказ.)-1б.Подчеркните главные члены.Берёзовый лес надевает зелёные листочки. Русский язык
Запиши два слова
За каждое слово
с сочетаниями ча,
по 1б.
ща
За каждое слово по 1б.Запиши два слова с сочетаниями ча, ща Целая дыня – это 2
половинки, да ещё 1
Масса дыни и ещё
половинка, т.е.
половина такой же дыни
3 половинки. 9 : 3 = 3 кг
равна 9 кг. Найди массу
Значит 3 + 3 = 6 кг масса
– одна половинка.
Математика
целой дыни.
дыни -3б.
Целая дыня – это 2 половинки, да ещё 1 половинка, т.е. 3 половинки. 9 : 3 = 3 кг – одна половинка. Значит 3 + 3 = 6 кг масса дыни -3б.Масса дыни и ещё половина такой же дыни равна 9 кг. Найди массу целой дыни. Математика
Росло 2 яблони. На
груш?
каждой
5 больших веток, на
Ни одной, так как на
каждой большой ветке
яблони груши не растут-
по 4 маленьких, на
каждой маленькой по 3
груши. Сколько всего
1б.
Ни одной, так как на яблони груши не растут-1б.Росло 2 яблони. На каждой 5 больших веток, на каждой большой ветке по 4 маленьких, на каждой маленькой по 3 груши. Сколько всего груш? Математика
Сколько надо
сделать разрезов,
чтобы разделить
2 разреза-1б.
круг
на 4 части?
2 разреза-1б.Сколько надо сделать разрезов, чтобы разделить круг на 4 части? Окружающий
мир
Сентябрь, октябрь,
Запишите осенние
ноябрь-1б.
месяцы
Сентябрь, октябрь, ноябрь-1б.Запишите осенние месяцы Окружающий
мир
Закончите
пословицу.
… стоять не велит-
Мороз не велик, да
2б.
…
… стоять не велит-2б.Закончите пословицу.Мороз не велик, да … Окружающий
мир
О чём идёт речь?
Узкий, длинный,
Стручок гороха-2б.
В доме рядышком
гладкий.
сидят
Круглые ребятки.
Стручок гороха-2б.О чём идёт речь?Узкий, длинный, гладкий.В доме рядышком сидятКруглые ребятки. Литературное
чтение
Как звали пёсика,
которого
Тобик-2б.
Чебурашка и
крокодил Гена
познакомили с
львом Чандром?
Тобик-2б.Как звали пёсика, которого Чебурашка и крокодил Гена познакомили с львом Чандром? Литературное
чтение
Вставь слово,
пропущенное в
оловянный-1б.
названии сказки.
« Стойкий …
солдатик»
оловянный-1б.Вставь слово, пропущенное в названии сказки. « Стойкий … солдатик» Литературное
чтение
выкладывал Кай
Какое слово
Вечность -3б.
из льдинок?
Вечность -3б.Какое слово выкладывал Кай из льдинок? Информационные
источники
Максимова Т. Н. Интеллектуальный
марафон: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2009
(Мастерская учителя)
Как выполнить приём сорбонка?
http://didaktor.ru/kak-vypolnit-priyom-sorbonka/
Звёзды

file_name: Фокина Л. П. Интеллектуальный марафон - 27.pptx

intro:
Данный ресурс может быть использован учителем как для проведения интеллектуальных марафонов на специальных занятиях, так и на обычных уроках для развития познавательного интереса учащихся по любой теме.

В данном интеллектуальном марафоне содержатся вопросы по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению для учащихся 1 класса.

Ресурс выполнен в программа PowerPoint с использованием технологического приёма "Анимированная сорбонка". Работа с презентацией ведётся по управляющим кнопкам.

title: Интеллектуальный марафон. Занятие 27 (1 класс)


extracted_text:
Информационно-
указательные дорожные
знаки Пункт первой помощи Парковка Больница Гостиница Пост ДПС Автозаправочная станция Пункт питания Питьевая вода Техническое обслуживание
автомобилей Место отдыха

file_name: инф знаки.pptx

description: Пункт первой помощи

description: Парковка

description: Больница

description: Гостиница

description: Пост ДПС

description: Автозаправочная станция

description: Пункт питания

description: Питьевая вода

description:
Техническое обслуживание
автомобилей

description: Место отдыха

intro: Презентация на тему " Информационно - указательные дорожные знаки " .  Учить детей обратить внимание на указательные дорожные знаки на дороге .  Обратить внимание на цвет информационно - указательные знаки и пользоваться ими . Знать значение каждого знака и уметь ориентироваться по знакам.

title: Презентация на тему: "Информационные дорожные знаки"


file_name: правила дорожного движения.pptx

intro: Презентация на тему: " Папка передвижка о правилах дорожного движения " для детей дошкольного возраста . Учить детей соблюдать правила дорожного движения ,  не играть на проезжей части , не переходить дорогу на неустановленных местах ,  обратить внимание на светофор , переходить дорогу только на зеленый свет!

title: "Папка передвижка о правилах дорожного движения"


extracted_text:
Евгений
Яковлев
ич
ВЕСНИК Актёр театра и кино,
театральный режиссёр,
эстрадный артист.
Заслуженный артист РСФСР
(26.05.1961).
Народный артист РСФСР
(26.05.1971).
Народный артист СССР
(18.08.1989). Детприёмник для детей
«врагов народа» Противотанковые
 рвы Смоленское артиллерийское
училище
Командир  огневого взвода 1
й гвардейской корпусной
артиллерийской бригады, 5й
гвардейской гаубичной
артиллерийской
Севастопольской
краснознаменной бригады.
Гвардии  младший лейтенант.
"Мы все шли воевать за
высшую цель. Я забыл свои
обиды. Я воевал за свою
родину и за светлую память
о моих родителях"
Из воспоминаний Евгения Весника После победы служил в военном
городке Пери под Ленинградом.
В апреле 1946 года он
демобилизовался и вернулся в
Щепкинское училище
Театральное училище имени М.
С. Щепкина

Московский драматический театр
им. К. С. Станиславского. ИСТОЧНИКИ
 Книга Дарю, что помню. Автор Весник Евгений
Яковлевич.

http://www.booklot.ru/authors/vesnik-evgeniy-yako
vlevich/book/daryu-chto-pomnyu/content/2910163-il
http://www.kinoteatr.ru/kino/acter/m/sov/752/bio
lyustratsii-I/

file_name: Проект «Актёр на фронте».ppt

description:
Евгений
Яковлев
ич
ВЕСНИК

description:
Детприёмник для детей
«врагов народа»

description:
Противотанковые
 рвы

intro: Презентация посвящена российскому актёру Евгению Вестнику - участнику Великой Отечественной войны. Содержит архивные фото о детстве актёра, его творческом пути. ""Мы все шли воевать за высшую цель. Я забыл свои обиды. Я воевал за свою родину и за светлую память о моих родителях"

title: презентация об актёре-участнике ВОВ Евгении Вестнике


extracted_text:
НЕМНОГО ИЗ ИСТОРИИ
НЕМНОГО ИЗ ИСТОРИИ
РУССКОГО ТЕАТРА…
РУССКОГО ТЕАТРА… Русский театр ведет
свое начало с
древности. Его
истоки — это
обряды, праздники,
связанные с
языческой
культурой славян.
Они
сопровождались
магическими
действиями,
песнями, плясками,
заклинаниями.
Многие связывают
становление театра Первый царский театр
в России
принадлежал Алексею
Михайловичу и
просуществовал с 1672
года до 1676 года.
Сначала представление
предполагалось в личном
доме одного из царских
вельмож, однако дело
потребовало серьёзного
подхода, и вскоре в
подмосковной
резиденции царя, в
селе Преображенском бы
ло построено настоящее
театральное помещение.
Артамон Сергеевич Матвеев
 русский государственный деятель, «великого государя
ближний боярин»,  cтоял у истоков придворного театра. 17 октября 1672 года прошло открытие долгожданного театра и
первое представление. На этом важном событии присутствовали
сам царь и все его ближние бояре. Царь сидел в кресле, царица с
детьми смотрела из особого помещения, присутствовавшие
вельможи стояли прямо на сцене. Представление длилось десять
часов, но царь досмотрел всё до конца и остался очень доволен.
Сюжеты для
первых
спектаклей
брались из
Священной
истории.
Первое
представлени
е было по
мотивам
библейской
легенды о
Юдифи. Тогда  же среди близко
стоявшего ко двору
боярства получил
распространение и
крепостной театр.
Уже при Алексее
Михайловиче боярин М
атвеев устроил в своем
доме театр вроде
царского. Его примеру
последовали  и другие
бояре, устраивая у себя
 театральные зрелища,
на которых актёрами
являлись  барские люди
и барские барыни. Этот
обычай богатых
вельмож заводить у
себя постоянные
домашние театры
сохранялся очень
долго. К выдающимся русским крепостным актрисам надо
отнести   блиставшую в театре графов
Шереметевых Прасковью Жемчугову-Ковалеву,
бывшую крепостную актрису, ставшую женой графа
Шереметева. Театральное дело при царском дворе,
заглохшее с кончиной Алексея Михайловича,
было возобновлено Петром I.
Театр был переведён
Прежде всего,  он
обратил театр из
придворного в
народный,  для
всех «охотных
смотрельщиков».
из царских хором
на Красную
площадь , где
воздвигнута была
особая
«комедийная
храмина». Пётр I был серьёзным покровителем театра. При этом
российский император требовал, чтобы спектакли шли на
русском языке и были «не слишком серьёзны, не слишком
веселы, не имели никаких любовных интриг и были бы не
слишком грустны». После смерти Петра театральное искусство
перестало поддерживаться правителями и
только после прихода к власти Анны
Иоанновны возобновилось. Пьесы были
преимущественно комического содержания. В
дворцовых спектаклях принимала участие вся
петербургская знать. В середине XVIII века при Елизавете Петровне резко возрос
родоначальником Императорских театров России, подписав 30
августа 1756 года  указ об учреждении Русского театра.
интерес к искусствам.
 Именно императрица Елизавета Петровна стала В 1776 г. по указу императрицы Екатерины II началось
строительство театрального помещения в Москве.
Впоследствии театральные здания активно строятся в Москве
и Санкт - Петербурге
Большой театр (Каменный театр) — петербургский театр,
существовавший в 1784—1886 годах. Первое постоянное
в Санкт-Петербурге, крупнейшее в России и одно из
крупнейших театральных зданий в Европе XVIII— первой
половины XIX века. императорских театрах впервые произошло разделение на
драматическую и музыкальную труппы, музыкальная в
В начале XIX века, в 1803 году при Александре I в
свою очередь разделилась на оперную и балетную. Театральное  дело развивалось также и в
провинции.
В 1803 году в Саратове на Дворянской улице открылся
первый публичный театр помещика Г. В. Гладкова. В нем
играли крепостные актеры. Репертуар театра Гладкова
был обширным. Но в 1807 году Гладков перевез свою
театральную труппу в Пензу. Однако на смену
гладковскому театру в Саратове в 1810 году появился
театр губернатора А. Д. Панчулидзева. Специальное
театральное здание отстроили на центральной площади
города, переименованной по такому поводу из Хлебной
в Театральную. В 1865 г там же, на Театральной площади, и был построен
взамен обветшалого Новый городской театр, который
был признан "самым красивым из всех провинциальных
театров". Построенный "по образцу Мариинского, он
восхищал очевидцев своей простотой и изяществом". https://ru.wikipedia.org/wiki/История_театра_в_России
http://www.muzcentrum.ru
https://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/RUSS
KI_TEATR_TEATR_ROSSII.html

Автор: Johann Georg Meyr - Пушкинский Петербург. А.М. Гордин,
1991, Санкт-Петербург, Общественное достояние, https://ru.
wikipedia.org/w/index.php?curid=936067
Автор: A.Savin (Wikimedia Commons · WikiPhotoSpace) - собственная
работа, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?
curid=21506424

file_name: НЕМНОГО ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ТЕАТРА.ppt

intro: Презентация посвящена Году театра содержит материал из истории становления русского театрального искусства. Краткие сведения о скоморохах, театре Алексея Михайловича, интересные факты развития крепостных театров,  театре времён Петра Первого и Анны Иоанновны. Кроме того в презентации имеется краеведческий  материал о становлении театрального искусства в Саратове.

title: презентация "Немного из истории русского театра..."


extracted_text:
Общелагерное мероприятие «Дружба
народов»
Украина – страна с интересной
историей и массой традиций
6 отряд.
МКУ ДО «ООЦ
«Светлячок»
2 Смена
Лето, 2019
Под ред. старшего вожатого (Золотарёва С.А.) Украина  —  государство  в  Восточной
Европе.
Население —  около 45 млн. человек.
Столица — город Киев.
Территория государства — 603 628 км².
На  юге  омывается  Чёрным  и  Азовским
морями.
По  мнению  большинства  источников,
Украина
по
целиком
территории
расположенным в Европе.
государством,
является
крупнейшим области
время
считаются
Украины
в
наиболее
Северо-западные
настоящее
вероятным местом зарождения славян.
К  славянским  племенам  на  территории
(в  конце  первого
Украины  относились
тысячелетия):
• поляне,
• древляне,
• северяне,
• бужане,
• тиверцы,
• уличи,
• волыняне и др. «Киев – матерь городов русских»
Захват  Киева  князем  Олегом  Новгородским  положил
начало истории Древнерусского государства.
Здесь  же  в  988  году  князь  Владимир  принимает
решение  о  крещении  Руси,  определившем  историю
развития всей Восточной Европы на многие столетия. Киев – раньше и сейчас Сегодня  Киев  является  одним  из  красивейших  городов
Европы, хотя для настоящих киевлян он, безусловно, лучший
на земле.
На  сегодняшний  день  население  Киева  превышает  3
миллиона человек (по неоф. данным - 5 млн.), а его площадь –
около 790 кв. км.
Киевляне  любят  свой  город  в  любое  время  суток  и  в  любое
время  года,  потому  что  этот  город  древний  и  святой,
красивый и романтичный, приветливый и загадочный.
Как говорят киевляне - чтобы понять Киев, необходимо много
прогуливаться  –  по  паркам  и  скверам,  улицам  и  площадям,
закоулкам и дворикам. Традиционные блюда украинской кухни:
• Украинский борщ;
• Вареники;
• Сало;
• Голубцы;
• Котлета по-киевски;
• Драники (из тертого картофеля) который
яркий  и  изысканный  наряд,
Национальный    костюм  украинцев  –
это
активно
используется еще с древних времен. Он выражает уважение к
истории, традициям и  прошлому многострадального народа,
демонстрирует  духовность  своего  владельца,  а  также
мастерство женщин и умение видеть красоту вокруг себя.
В  зависимости  от  региона  каждый  костюм  имеет  свои
цветовые решения, орнаменты и особенности, что делают его
не похожим на другие.
Помимо  этого  национальный  костюм  бывает  женским  и
мужским.  Кроме  этого  он  имеет  возрастные  особенности,
например,  наряд  может  быть  младенческим,  подростковым,
детским,  предсвадебным,  взрослым  или  старческим.  По
степени  нарядности  повседневным,  праздничным,  нарядным
или  свадебным.  Каждая  разновидность  уникальна  своими
орнаментами и композициями. Мужской  костюм  по
своей цветовой гамме
и  орнаментам  очень
на
похож
белорусский
и
русский
традиционные
наряды.    Он,  как  и
другие    включает  в
себя
вышитую
сорочку
из
натурального
материала
шерстяные
яркого цвета.
и
штаны Прекраснейшие женские наряды в зависимости от регионов
имели  множество  вариантов.  Роскошные  и  щедро
украшенные  элементы  костюма  идеально  подчеркивали
линию талии и округлость женских форм.
Гармоничность
костюма
достигалась путем
преобладания
горизонтальных
линий и
использования
геометрических
форм в покрое
(треугольник и
квадрат). Это
создавало
ощущение
массивности
верхней части, В настоящее время украинская и российская народности
переживают кризис взаимоотношений, в котором (в той
или иной степени) виноваты обе стороны.
Однако, не стоит забывать, что на протяжении многих
столетий российский и украинский этнос были единым
целым
(и по крови, и по культуре, и по духу)
И всегда будут!

file_name: Украина.pptx

description: Киев – раньше и сейчас

intro:
Данный материал рассчитан на учеников 1-6 классов. Его можно использовать для достижения различных целей обучения, будь то проведение мероприятий (по типу "Дружбы Народов"), воспитание уважения и любви к братским славянским народам и пр.
Также, возможно использование Материала в качестве иллюстративного дополнения к различного рода методическим разработкам уроков смежной направленности (по истории, географии, МХК, обществознанию и т.д.).
Возможно использование Материала в качестве опорного базиса для проведения какого-либо самостоятельного домашнего исследования учеников,  проектной работы и т.д.

title: Украина - страна с интересной историей и массой традиций


extracted_text:
«Моё хобби – изучение английского языка»
Проект:
Научный
руководитель:
Ст. преподаватель
Каф. мат. и инф.
Филиала СГПИ
в г. Ессентуки
Иванов П.В.
Выполнил:
Студент группы 2
ИР,
ГТФ,
Филиала СГПИ
в г. Ессентуки
Золотарёв С.А. English is the
international language
in modern life! ПОЧЕМУ Я УЧУ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК?
 Английский  язык  -  это  мировой  язык,  на  котором  говорят многие
страны и народы;
 Английский язык применяется во многих профессиях, связанных с
языкознанием;
 Сегодня  знание  иностранного  языка  -  это  необходимая  вещь,
чтобы получить хорошую профессию;
 Владение  английским  языком  даже  на  уровне
Intermediate
вызывает  у  окружающих  интерес  и  уважение,  иногда  даже
зависть. Самые популярные мировые языки
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
Русский (260 млн)
Арабский (267 млн)
Испанский (427 млн)
Хинди (490 млн)
Английский (600 млн)
Китайский (1,3 млрд) Моя мотивация:
it is useful
for me
Полезно
Сложно
it's hard
for me
interesting
it's
for me
Интересно
B
U
T
Н
О
Хочу (I want)
Могу (I can)
Надо (I need) Трудности
изучения
английского
языка
I can to
win
:3
(No)
Всегда
борись
с трудностями!
Never
give up!
Проводи
свободное время
с пользой! «Моё хобби – изучение английского языка»
Проект:
Научный
руководитель:
Ст. преподаватель
Каф. мат. и инф.
Филиала СГПИ
в г. Ессентуки
Иванов П.В.
Выполнил:
Студент группы 2
ИР,
ГТФ,
Филиала СГПИ
в г. Ессентуки
Золотарёв С.А.

file_name: Проект - Изучение английского языка как хобби.pptx

intro:
Мультимедийная презентация "Проект "Моё хобби - изучение английского языка" предназначена для учеников 5-9 классов.
Она может быть использована в различных видах как классной, так и внеклассной (будь то домашняя работа, работа в рамках различных кружков, прочая внеурочная деятельность) работы.
Данная проектная работа может служить опорным примером для применения проектной деятельности по смежным темам в рамках различных смежных дисциплин (информатика, обществознание, английский и русский языки).


extracted_text:
Методика обучения праву
«Учитель права в
современной школе»
Выполнил:
Студент группы 2ИР
Филиала СГПИ в г. Ессентуки
Золотарёв Сергей
Научный руководитель:
Канд. исторических наук
Доцент каф. истории, права и общественных дисциплин
Филиала СГПИ в г. Ессентуки
Щупленков Николай Олегович Преподаватель права — один из важных
субъектов обучающего процесса, от которого
зависит, насколько грамотно и верно будет
организовано правовое обучение и воспитание.  КАКИМ
ДОЛЖЕН
БЫТЬ
СОВРЕМЕН
НЫЙ
УЧИТЕЛЬ
ПРАВА
??? Категории педагогов-правоведов
В современной России выделяют пять категорий
педагогов-правоведов:
1. Педагоги-новаторы, вносящие новизну во все элементы
педагогической системы
2. Творческие учителя
3. Большинство учителей
4. Учителя-формалисты
5. Случайные люди. Категории педагогов-правоведов
Педагоги-новаторы
Творческие учителя
Большинство учителей
Учителя-формалисты
Случайные люди Учитель права должен обладать:
Высоким уровнем методического и
педагогического мастерства;
Хорошими знаниями стилей управления
детским коллективом и умело применять к
конкретной ситуации соответствующий
уровень требований;
Навыками обработки речи;
Подобающим внешним видом Методика обучения праву
«Учитель права в
современной школе»
Выполнил:
Студент группы 2ИР
Филиала СГПИ в г. Ессентуки
Золотарёв Сергей
Научный руководитель:
Канд. исторических наук
Доцент каф. истории, права и общественных дисциплин
Филиала СГПИ в г. Ессентуки
Щупленков Николай Олегович

file_name: Учитель права в современной школе.pptx

intro:
Данный материал рассчитан на учеников 10-11 классов, а также на студентов ВУЗов и СУЗов.
Его можно использовать для достижения различных целей обучения, а также в качестве иллюстративного дополнения к различного рода методическим разработкам (по обществознанию и правоведению).
Возможно использование Материала в качестве опорного базиса для проведения какого-либо самостоятельного домашнего исследования учеников, проектной работы и т.д.

title: Учитель права в современной школе


extracted_text:
К УРОКУ НА ТЕМУ «СОСТАВ СЛОВА»
Пример Мотивационного этапа
ПОДГОТОВИЛ:
СТУДЕНТ ГРУППЫ 2ИР
ГТФ
ФИЛИАЛА СГПИ В Г.
ЕССЕНТУКИ
ЗОЛОТАРЁВ С.А.
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
КАНД. ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ НАУК
ДОЦЕНТ КАФ. РУС. ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
ФИЛИАЛА СГПИ В Г. ЕССЕНТУКИ
ОТКИДАЧ Н.А. Слово делится на части!
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей! Окончание в словах –
изменяемая часть.
Оно, при помощи
предлогов,
Между словами держит
связь. Без окончания всё слово
Называется основой. А чтобы корень нам найти
Родственные слова смотри:
Выдели общую часть этих
слов –
и корень готов!

file_name: Мотивационный этап к уроку СОСТАВ СЛОВА.pptx

intro:
Данный материал рассчитан на учеников 4-6 классов.
Его можно использовать для достижения различных целей обучения  (будь то повторение ранее изученного материала, открытие нового знания, первичное закрепление и т.д.)
Материал представляет собой пример построения Мотивационного этапа современного урока русского языка, в соответствии с действующим ФГОС Основного общего образования.

title: Пример мотивационного этапа к уроку "Состав Слова"


extracted_text:
A Million
Voices
Festival of Fore
ign Songs, 2019 The rules of the contest
1
2
3
4
all songs are sung live
the songs could be sung only in foreign
languages
time of the songs is limited
people
 on the stage are of age from 7 till 17 Our jury It’s a beautiful day today! Great Big World Great Britain England Wales Northern Ireland Deutschland America Australia Good
bye!
Auf Wiedersehen!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description: Our jury

description: It’s a beautiful day today!

description: Great Big World

description: Great Britain

description: England

description: Wales

description: Northern Ireland

description: Deutschland

description: America

description: Australia

description:
Good
bye!
Auf Wiedersehen!

intro: Хороший методический материал: понятная и стильная презентация. Считаю, что наглядный, запоминающий материал в презентации позволяет структурировать и организовать ход мероприятия и удерживать внимание зрителей. Отличается интересным дизайном, хорошим подбором цветов и фотографий, взятые из различных информативных источников, содержит звуковые файлы.

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Фестиваль иностранной песни"


extracted_text:
СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ З.Е. СЕРЕБРЯКОВОЙ
           «ЗА ОБЕДОМ» Зинаида Евгеньевна Серебрякова  «За обедом» Сочинение по картине З.Е.
Серебряковой «За обедом»
1. Я смотрю на
картину Зинаиды
Евгеньевны
Серебряковой «За
обедом». 2. Где изображены трое ребятишек в
ожидании трапезы?
 Кто эти дети?
 Что делает Женя?
  за столом
  дети художницы Женя, Шурик и
Тата
  пьёт воду из стакана
 Кто уже взял ложку?
  Шурик
 Что делает маленькая Тата?
  положила руку на тарелку
 Чем накрыт стол?
  белоснежной скатертью
 Что мы видим на столе?
  Кто разливает  детям суп в тарелки?
3. Какое твоё отношение к картине?
  фарфоровая супница, хрустальный
графин, салфетки в кольцах, румяные
  булочки
  мама
  Мне понравилась эта картина.  Я
думаю, что З.Е. Серебрякова очень
любила своих детей. В этой картине
она передала  свою любовь к ним. Сочинение по картине З.Е.
Серебряковой «За обедом»
          Я смотрю на картину Зинаиды
Евгеньевны Серебряковой «За обедом».
         За столом в ожидании трапезы
изображены трое ребятишек. Это дети
художницы Женя, Шурик и Тата. Женя пьёт
воду из стакана. Шурик уже взял ложку.
Маленькая Тата положила руку на тарелку.
Стол накрыт белоснежной скатертью. На
столе  фарфоровая супница, хрустальный
графин, салфетки в кольцах, румяные
  булочки. Мама разливает суп детям в
тарелки.

file_name: Сочинение по картине З.Е. Серебряковой за обедом.pptx

intro: Сочинение по картине З.Е. Серебряковой «За обедом». Выполнено в виде презентации. В которой находятся сама картина  З.Е. Серебряковой «За обедом», описывается план как можно написать и расписаны наводящие вопросы, для того чтобы ребёнку было легче написать сочинение. Также написан образец сочинения.

title: Сочинение по картине З.Е. Серебряковой "За обедом"


extracted_text:
Первые цифры |
 1
  10
 100
 1000
 10 000
 100 000
 1 000 000 2367 2 342 675




|
|
|
|
|  1
 10
250

603
25 435

60
7
15
435 1 - Ⅰ
5 - Ⅴ
10 – X
50 – L
100 – С
 500- D
1000 – М ⅤⅠⅠ
= 7
362  =  СССLXII
4 = Ⅳ  9 = IX
MDCCCXLIV
90 = ХС
1844 Запишите римскими цифрами
числа:
CCCXCVIII
MMMMMCDLXIII
MMMDCCXII
MMIX
398
5463
3712
2009

file_name: Первые цифры.ppt

description: Первые цифры

description:
2 342 675




|
|
|
|
|

description:
 1
 10
250

603
25

description:
435

60
7
15
435

title: Конспект занятия по внеурочной деятельности "Первые цифры" (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение детский   сад комбинированного вида №3
 Барабинского района Новосибирской области
Расскажи мне – и я услышу,
Покажи мне – и я запомню,
Дай мне сделать самому – И я   пойму!
                                                                       (Китайская пословица)
Мастер – класс

«Использование игрового занимательного
материала, как средство развития логического
мышления дошкольников»
Михайловская
Ольга Васильевна «Танграм»
Перед вами «Танграм». В переводе с китайского означает
«Семь  дощечек  мастерства».  Это  головоломка,  которая
представляет  из  себя  квадрат,  разрезанный  на  7  частей
определенным образом. В результате упражнений и заданий к этой игре ребенок научится анализировать простые изображения, выделять
в них геометрические фигуры, научится визуально разбивать целый объект на части и наоборот составлять из
элементов заданную модель. Кроме того, для малышей игра «Танграм» станет ещё и пальчиковым тренажером.
При решении головоломки требуется соблюдать 2 условия:
необходимо использовать все 7 фигур танграма;
фигуры не должны перекрываться между собой

Схемы для игры «Танграм» Русская народная сказка Русская народная сказка «Вьетнамская игра»
Круг из 7 частей, из которых равны между собой 2 части, имеющие
сходство с треугольником; остальные 3 части – разные по размеру и
форме. Части округлой формы, полученные в результате разреза,
нацеливают детей на составление силуэтов животных, птиц,
насекомых.
 Правила игры:
использовать для составления силуэтов все 7 частей,
не накладывая одну часть на другую. «Собираем одну фигуры» Развивающий комплект представляет собой 48 геометрических фигур,
среди  которых  есть  4  формы  (круглая  и  треугольная,  квадратная  и
прямоугольная),  3  цвета  (красный,  жёлтый  и  синий),  2  размера
(большой  и  маленький)  и  2  варианта  толщины  (толстые  и  тонкие
предметы). Получается, что в этом наборе нельзя найти даже двух
одинаковых  деталей:  любая  отличается  от  других  хотя  бы  одним
свойством)  Эффективное  пособие,  которое  развивает  дошкольника  не
только  умственно
(подготавливает  к  восприятию  математических
понятий  и  будущему  изучению  информатики),  но  и  даёт  ребёнку
возможность проявить творчество и сформировать эстетический взгляд
на вещи. «Собери дорожку» Для      того  чтобы  снять  напряжение    предлагаю  Вам  поиграть  игрушками,
изготовленными на основе 1 Дара Фребеля.
Фрёбель – известный немецкий педагог, основоположник понятия «детский сад»,
создатель  первого  в  мире  детского  сада  для  детей  дошкольного  возраста  Главная
методика Фребеля — это игра.
Он  разработал  дидактический  материал  («Дары  Фребеля»      целый  ряд  игр  и
игрушек,  посредством которых  развиваются органы чувств, движений, речи.   Шаг
за шагом ребенок идет от объемных тел к поверхностям, от поверхностей к линиям,
от линий к точкам. Мячик в руки мы возьмем и туда сюда качнем
Мячик баловаться стал , и по кругу побежал
Побежал бегом, бегом, все кругом, кругом кругом
Выше – ниже прыгать стал, баловаться не устал.
В  руки  спрятался  наш  мяч  и  опять  пустился  в
скачь!
                    В колонну в круг мы встали.
    Мячиками по спинке постучали,
По лопаткам проведем
И по спинке вниз пойдем

file_name: Муниципальное казенное дошкольное образовательное.pptx

description: Русская народная сказка

description: Русская народная сказка

description: «Собираем одну фигуры»

description: «Собери дорожку»


extracted_text:
«Виды здоровьесберегающих
технологий в
 воспитательном процессе»
Воспитатель: Юнкина
О.Г. Здоровье - это состояние полного
физического, психического и социального
благополучия, а не просто отсутствие
болезней или физических дефектов.
 Здоровьесберегающие
технологии - это система мер,
всех факторов образовательной среды,
направленных на сохранение здоровья
ребенка на всех этапах его обучения и
включающая взаимосвязь и взаимодействие
развития. Три группы
здоровьесберегающих
технологий:
Технологии
сохранения и
стимулирова
ния здоровья
Технологии
обучения
здоровому
образу
жизни
Коррекционные
технологии Технологии сохранения и
стимулирования здоровья Утренняя зарядка — это лучший
способ зарядиться энергией на весь
день. Динамические паузы Подвижные и
спортивные игры Гимнастика для глаз дает необходимый
отдых глазам во время образовательной
деятельности, повышает
работоспособность зрения, улучшает
кровообращение, предупреждает развитие
некоторых заболеваний глаз, является
профилактикой близорукости и
дальнозоркости. «Кто там?»
Зажмурьтесь посильнее, а затем
широко откройте глаза, словно вы чемуто
очень удивились. Повторите ещё раз. Дыхательные упражнения  помогают нам
расслабиться, контролировать чувство
тревожности, снять стресс. Пальчиковая гимнастика способствует овладению
навыками мелкой моторики, помогает развивать
речь, повышает работоспособность коры головного
мозга, развивает мышление, память, внимание,
воображение. Игровой стретчинг-(гимнастика на растяжение).
Повышает эластичность связок, увеличивает
подвижность суставов, повышает защитные
силы организма, выносливость, снижает
эмоциональное и психическое напряжение.

file_name: Презентация.ppt

description: Динамические паузы

description:
Подвижные и
спортивные игры

intro:
Презентация освещает опыт работы воспитателя по направлению "Охрана здоровья".
В этой презентации освещаются виды здоровьесберегающих технологий,используемые в  в работе с детьми в коррекционной школе. Перед воспитателем основной задачей является сохранение и укрепление здоровья детей. Каждый день воспитатель начинает свой рабочий день с утренней зарядки и на протяжении всего дня умело использует здоровьесберегающие технологии.

title: Презентация "Виды здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе"