extracted_text: Берёзовой Ларисы ЮрьевныОбобщение  педагогического  опыта учителя высшей квалификационной  категории МБОУ СОШ №6 г. Беслан 2019 г. Тема педагогического опыта «Формирование творческой активности и развитие творческих способностей через использование проектной технологии на уроках изобразительного искусства» «Скажи мне – и я забуду.Покажи мне – и я запомню.Вовлеки меня – и я научусь» (китайская пословица) Условия становления опыта В современном обществе востребованы нравственные, предприимчивые люди,  обладающие динамизмом,   мобильностью, самостоятельностью в принятии решений. Доказано, что успешно адаптируется к меняющимся условиям жизни, способен к самореализации и самовыражению человек, обладающий постоянным  и осознанным интересом к творчеству. В связи с этим, формирование творческой индивидуальности является важным условием полноценного развития личности.    Практика доказывает, что творческие способности развиваются в деятельности, требующей проявления креативности, творчества. Творчество школьника выражается в открытии, создании субъективно нового, без опоры на образец.  Наблюдение, диагностика свидетельствуют, что творческое мышление, которому типичны оригинальность, полет фантазии, гибкость, может сформироваться только в том случае, если у ребенка есть возможность тренироваться на заданиях, требующих переноса старых знаний и  опыта в новую ситуацию.  Отлично учатся и  посещают кружки преимущественно те учащиеся, у которых имеются врожденные способности и задатки к определенным видам деятельности. А как же быть с учащимися, которые без желания выполняют творческую работу? Как повысить мотивацию к предмету?  Одним из способов реализации данного вопроса может выступить организация проектной деятельности школьников, в основе которых лежит развитие творческих способностей учащихся, умений самостоятельно добывать информацию и конструировать свои знания, умение видеть, сформулировать и решить проблему. Так возникла идея развивать творческие способности учащихся и их познавательную активность  посредством проектной технологии на уроках изобразительного искусства. Актуальность Актуальность данного опыта определяется тем,  что требования, предъявляемые к молодому поколению современным уровнем жизни, значительно возросли. Кроме определенной базы знаний современный человек должен обладать творческим мышлением для решения нестандартных задач. Поэтому развитие творческих способностей  в наши дни способствует всестороннему развитию личности ребенка, повышает возможности его дальнейшего обучения. Чем больше ученик видел и слышал, чем больше он знает и усвоил, тем значительнее и продуктивнее будет деятельность его воображения.  Ведущая педагогическая идеяВедущая педагогическая идея заключается в том, что правильно организованная проектная деятельность на уроке изобразительного искусства будет повышать у учащихся мотивацию к обучению, способствовать развитию творческих способностей  и формированию познавательной активности. С большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая выбрана им самим свободно. А это значит, что учащийся должен почувствовать себя на уроке активным участником учебного процесса, а не пассивным исполнителем воли учителя. Своеобразие и новизна предлагаемого опыта  заключаются в том, что применение технологии проектного  обучения на уроках изобразительного искусства позволяет повысить мотивацию учащихся, активизирует познавательную деятельность учащихся, что способствует развитию творческих способностей, повышает прочность и качество усвоения знаний учащихся. Цель: способствовать развитию творческих способностей через проектную технологию на уроках изобразительного искусства.Задачи:1.Проанализировать психологическую, педагогическую, методологическую литературу по проблеме развития творческих способностей на уроках изобразительного искусства посредством проектной технологии. 2. Создать систему уроков изобразительного искусства в проектной технологии.  Педагогическая целесообразность заключается в создании особой развивающей среды для  развития творческих способностей учащихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, но и раскрытию лучших человеческих качеств. Акцент переносится на воспитание личностных качеств, формирование у детей творческих способностей, способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, обдумывать принимаемые решения и планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Педагогическая целесообразность проявляется и в том, что учащимися эффективно применяются и успешно запоминаются лишь те сведения, которые получены в результате самостоятельного исследовательского поиска. Ожидаемые результаты: Внедрение проектной технологии в систему уроков изобразительного искусства. Повышение показателей творческих способностей учащихся.Увеличение доли учащихся, участвующих в творческих  проектах. Основное содержание инновационного опыта Изучая  различные методики преподавания изобразительного искусства в школе, педагогические и образовательные технологии,  пришла к тому, что в формировании современного гражданина передо мной  стоит задача  помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.  Работая над проблемой повышения качества знаний учащихся, развитием их творческих способностей, пришла к выводу, что особое внимание надо уделять формированию положительной мотивации учащихся к учебной деятельности, использованию в процессе обучения на уроке проектной технологии.  Проект –(от латинского - брошенный вперед). В современном русском языке слово «проект» имеет несколько значений:– совокупность документов, необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия; предварительный текст какого-либо документа; какой-либо замысел или план.Метод проектов (от греческого – путь исследования). Система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов.  Проектное обучение (Дж. Дьюи, У. Килпатрик, С.Т. Шацкий) - технология, цель которой заключается в организации самостоятельной познавательной и практической деятельности; формировании широкого спектра УУД, личностных результатов, а результат - овладение учащимися алгоритмом и умением выполнять проектные работы способствует формированию познавательного интереса; умения выступать и отстаивать свою позицию, самостоятельность и самоорганизация учебной деятельности; реализация творческого потенциала в исследовательской и предметно-продуктивной деятельности.  Чем же привлёк меня метод проектов? Метод  проектов открывает значительные возможности для повышения качества обучения и развития творческих способностей. ребёнок делает с удовольствием только то, что сам выбрал, то что ему интересно.Иногда  знания полученные учащимися остаются подчас  теорией, а цель метода проекта – научить детей применять изучаемую теорию на практике для решения конкретных задач реальной жизни;  Повышение мотивации и развитие творческих способностей происходит из-за наличия в проектной деятельности ключевого признака - самостоятельного выбора.  Стремление самоутвердиться является главным фактором эффективности проектной деятельности. Индивидуальный  темп работы над проектом обеспечит каждому ребёнку свой  уровень развития.    Проектная технология  – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным результатом, оформленным тем или другим способом. Внедрение проектного метода обеспечивает создание условий для формирования исследовательских умений учащихся, способствует развитию творческих способностей. Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, - вот основной тезис современного понимания  проектной технологии. Цель проектного обучения — создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;развивают исследовательские умения, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать; развивают аналитическое мышление. Суть проектного обучения  состоит в том, что учащиеся в процессе работы над проектом постигают реальные процессы, проживают конкретные ситуации, приобщаются к проникновению в глубь явлений, конструированию  новых процессов, объектов и т.д. Типология и классификация проектов исследовательскиесоциальныетворческиепрактико-ориентированные (прикладные)ознакомительно-ориентировочные (информационные) Мной на практике использовались следующие типы проектов:   - Творческие. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь интересам участников проекта. Учащиеся  стремятся  получить творческий продукт, главный акцент в котором  делается на оформлении. Примеры реализованных проектов: , и др.  «Мой город» «Народные праздники»«Средневековый бал»   «Подарок маме»»  «Валентинка»  «Пальчиковый театр»  «Каждый народ - художник»  - Социальные. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы  самих участников. Примеры реализованных проектов:«Не играй с огнем»«Берегите птиц»«Сохраним природу»  «Планета- общий дом» «Великая Победа»«Дорога и мы» «Здоровый образ жизни»  Практико-ориентированные (прикладные). Развиваются по интересам учащихся, так же как и в творческих проектах, здесь главное оформление готового продукта. Примеры реализованных проектов: «Вышивка бисером»«Роспись глиняных игрушек»«Перчаточные куклы»   «Новогодние игрушки»  «Роспись по дереву» «Вышивка бисером»«Игрушка из теста» «Кукла»  «Снеговик»  Орнаментальные украшения по мотивам декоративного искусства Древнего Египта  - Ознакомительно-ориентировочные (информационные) Данные проекты, направленны на сбор информации о каком-то объекте, явлении. При этом предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Примеры  реализованных проектов:«Толерантность» «100-летие Великого Октября»  «Конституция – гарант счастливой жизни»«Защита прав потребителя» «Славное имя твое, Комсомол!»«Коста- художник»  «День Республики»«Выборы глазами детей»    - Исследовательские Данные проекты требуют четкой структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости. Это проведение самостоятельного исследования по выбранной проблематике. Примеры  реализованных проектов:«Виртуальная экскурсия: Каирский музей Египта»  «Реалистическая живопись В.Г. Перова» «К.П. Брюллов и его шедевр» «Главное творение Фальконе» «Микеланджело Буонарроти - непревзойденный мастер» По количеству участников проектаиндивидуальныегрупповыеколлективные По продолжительности проекта:краткосрочные (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы). Такие небольшие проекты могут быть разработаны на одном - двух уроках; средней продолжительности (от недели до месяца); долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев). По результатамдокладпрезентацияпутешествие рефератэкскурсия и другоетворческое изделие выставка Проект  предполагает наличие определённых этапов и оценки результатов.  В ходе работы над проектом  являюсь консультантом, источником информации, координатором и помощником. Помогаю   в выборе способов работы, но не даю конкретных знаний. Каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт! Мною разработан пошаговый алгоритм проектной деятельности.  Мною разработан пошаговый алгоритм проектной деятельности. 1. Подготовка.Определение темы и целей проекта. Учитель знакомит школьников со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся, помогает им в постановке целей. Ученики обсуждают проект с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. 2. Планирование. Определение источников информации;определение способов сбора и анализа информации;определение способа представления результатов (формы отчета);установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; распределение задач (обязанностей) между членами команды.Учитель предлагает идеи, высказывает предположения, а учащиеся разрабатывают план действий, формулируют задачи, выдвигают гипотезы, которые будут подтверждены или опровергнуты на следующем этапе работы. 3. Исследование.Это стадия сбора информации, решения промежуточных задач. Учитель наблюдает за деятельностью школьников, советует, косвенно руководит ими.4. Результаты и выводы.Учащиеся анализируют собранную информацию, оформляют результаты проведенного исследования и формулируют выводы.5. Представление результатов.Формы представления результатов могут быть разными: устный отчет, письменный отчет, представление модели, презентация и т.п. Учитель, как и другие участники обсуждения, задает вопросы.6. Оценка результата и процесса.Учащиеся принимают участие в оценке проекта: они обсуждают его и дают самооценку. Учитель помогает оценивать деятельность школьников, качество информационных источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, а также активность учащихся во время дискуссии. Использование технологии проектного обучения  на уроках ИЗО дает хорошие результаты: развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность; способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные;  помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету;  развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с  изучаемым материалом.   Применение современных образовательных технологий позволяет мне: наполнить уроки новым содержанием; развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность  учащихся;   идти в ногу со временем. Считаю опыт своей работы «Развитие творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства посредством проектной технологии» перспективным, так как он позволяет интенсифицировать образовательный процесс, помогает развивать творческие способности учащихся, повысить эффективность урока. Результативность опыта Результативность по заявленной теме отслеживалась в течение четырех лет с января 2016 года по  октябрь 2019 года. Достигнуты следующие промежуточные результаты: Создана система уроков изобразительного искусства в проектной технологии.Определён пошаговый алгоритм проектной деятельности на уроках изобразительного искусства. Увеличилась доля учащихся, участвующих в творческих и исследовательских проектах  Результаты проектной деятельности на муниципальном уровне2017 годПОБЕДИТЕЛЬГургеношвили НиноТема проекта: «История одного шедевра. «Последний день Помпеи»2017 годПОБЕДИТЕЛЬ в двух номинацияхИсмаилова ВладаТема проекта:«История одного шедевра. «Пьета» Результаты проектной деятельности на муниципальном уровне2018 годПОБЕДИТЕЛЬв двух номинацияхГургеношвили НиноТема проекта: «История одного шедевра. «Тройка»2018 годПОБЕДИТЕЛЬ Исмаилова ВладаТема проекта:«История одного шедевра. «Венера Милосская» Результаты проектной деятельности на муниципальном уровне2019 годПОБЕДИТЕЛЬв двух номинацияхХамицаева ВалерияТема проекта: «История одного шедевра. «Медный всадник» Международный конкурсы «Автомобиль мечты» Республиканские конкурсы и выставки2017 год«Дети- Природа- Жизнь»ПРИЗЕР Авлохова Алина2018 год«Новогодний калейдоскоп»ПОБЕДИТЕЛИ  Дзобаев Р., Дзгоев С.ПРИЗЕРЫВурижева А., Дудаева З., Баззаева К. 2019 год«Мир вокруг нас»ПРИЗЕР Бадоева Александра2019 год«Охрана труда глазами детей»  Макиева Милана, Авлохова АминаРеспубликанские конкурсы и выставки Муниципальные конкурсы2017 годПОБЕДИТЕЛИтворческие коллективы МКОУ СОШ№6, МКОУ СОШ №5Конкурс плакатов«Мы за будущее - без экстремизма и терроризма!»2017 годПОБЕДИТЕЛИГогаева София, Авлохова АлинаПРИЗЕРГудиева ЗаринаКонкурс плакатов «100-летие Великого Октября» Муниципальные конкурсы2017 годПОБЕДИТЕЛИГогаева София, Ваниева ДанаКонкурс плакатов «Новогодняя палитра»2018 годПРИЗЕРСидакова АминаКонкурс плакатов«Мы за будущее - без экстремизма и терроризма!» Муниципальные конкурсы2018 годПОБЕДИТЕЛИМакиева М., Биганова В., Авлохова А.ПРИЗЕРЫСидакова А., Дзабиева З.,Кониева Д.Конкурс плакатов «Выборы глазами детей»2018 годПОБЕДИТЕЛЬГогаева С., Авлохова А.ПРИЗЕРЫМарзаева Д., Сидакова А., Сокаева Э. Конкурс плакатов «Славное имя твое, Комсомол!» Муниципальные конкурсы2018 годПРИЗЕРЫВурижева А.,Сидакова А.Конкурс плакатов, посвященный Дню провозглашения и установленияконституции РСО- Алания2019 годПОБЕДИТЕЛЬГогаева С.ПРИЗЕРКелехсаева С., Авлохова А.Конкурс плакатов«Помните! Через века, через года…» Муниципальные конкурсы2019 годПОБЕДИТЕЛЬКубалова ЭлеонораПРИЗЕРАвлохова АлинаКонкурс плакатов«Закон о защите прав потребителей»2019 годПОБЕДИТЕЛИтворческий коллектив МБОУ СОШ №6Конкурс плакатов«Родина – мать зовёт!» Муниципальные конкурсы2019 годПОБЕДИТЕЛЬКраснопёрова ВикторияКонкурс плакатов«Скажи: «НЕТ» наркотикам!»2019 годПОБЕДИТЕЛЬДзобаев РустамКонкурс плакатов«День РСО- Алания» Муниципальные  выставки Муниципальные  выставки Муниципальные  выставки Школьные конкурсы и выставкиИгра по изобразительному искусству «Знатоки искусства» Школьные конкурсы и выставки Школьные конкурсы и выставки Школьные конкурсы и выставки Муниципальные  олимпиады2016 годПРИЗЕР олимпиады по ИЗОМамсуров Теймур2016 год ПОБЕДИТЕЛИ олимпиады по черчению:Алагова Элла,Дзицоева Дзерасса2017 год ПОБЕДИТЕЛЬолимпиады по черчениюАрсагов Давид Муниципальные  олимпиады2019 год ПОБЕДИТЕЛЬ олимпиады по черчению Царикаева Милана,ПРИЁР Абаева А., Амбалов Р.2019 год ПОБЕДИТЕЛЬ олимпиады по черчению Бесаева Диана,ПРИЁР Хачирова  Юлия Результаты проектной деятельности

file_name: обобщение педагогического опыта .pptx

description:
Берёзовой
Ларисы Юрьевны

Обобщение  педагогического  опыта учителя высшей квалификационной  категории МБОУ СОШ №6 г. Беслан

2019 г.

alt: Наблюдение, диагностика свидетельствуют, что творческое мышление, которому типичны оригинальность, полет фантазии, гибкость, может сформироваться только в том случае, если у ребенка есть возможность тренироваться на…

alt: Ведущая педагогическая идея Ведущая педагогическая идея заключается в том, что правильно организованная проектная деятельность на уроке изобразительного искусства будет повышать у учащихся мотивацию к обучению,…

description:
Ведущая педагогическая идея

Ведущая педагогическая идея заключается в том, что правильно организованная проектная деятельность на уроке изобразительного искусства будет повышать у учащихся мотивацию к обучению, способствовать развитию творческих способностей  и формированию познавательной активности. С большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая выбрана им самим свободно. А это значит, что учащийся должен почувствовать себя на уроке активным участником учебного процесса, а не пассивным исполнителем воли учителя.

alt: Своеобразие и новизна предлагаемого опыта заключаются в том, что применение технологии проектного обучения на уроках изобразительного искусства позволяет повысить мотивацию учащихся, активизирует познавательную деятельность учащихся,…

description:
Своеобразие и новизна предлагаемого опыта  заключаются в том, что применение технологии проектного  обучения на уроках изобразительного искусства позволяет повысить мотивацию учащихся, активизирует познавательную деятельность учащихся, что способствует развитию творческих способностей, повышает прочность и качество усвоения знаний учащихся.

Цель:
способствовать развитию творческих способностей через проектную технологию на уроках изобразительного искусства.

Задачи:
1.Проанализировать психологическую, педагогическую, методологическую литературу по проблеме развития творческих способностей на уроках изобразительного искусства посредством проектной технологии. 2. Создать систему уроков изобразительного искусства в проектной технологии.

alt: Педагогическая целесообразность заключается в создании особой развивающей среды для развития творческих способностей учащихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, но и раскрытию…

description:
Ожидаемые результаты:

Внедрение проектной технологии в систему уроков изобразительного искусства.
Повышение показателей творческих способностей учащихся.
Увеличение доли учащихся, участвующих в творческих  проектах.

alt: Основное содержание инновационного опыта

alt: Проект –(от латинского - брошенный вперед)

description:
Проект –(от латинского - брошенный вперед). В современном русском языке слово «проект» имеет несколько значений:
– совокупность документов, необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия;
предварительный текст какого-либо документа;
какой-либо замысел или план.

Метод проектов (от греческого – путь исследования). Система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов.

alt: Проектное обучение (Дж. Дьюи,

alt: Чем же привлёк меня метод проектов?

description:
Чем же привлёк меня метод проектов?

Метод  проектов открывает значительные возможности для повышения качества обучения и развития творческих способностей.
ребёнок делает с удовольствием только то, что сам выбрал, то что ему интересно.
Иногда  знания полученные учащимися остаются подчас  теорией, а цель метода проекта – научить детей применять изучаемую теорию на практике для решения конкретных задач реальной жизни;
Повышение мотивации и развитие творческих способностей происходит из-за наличия в проектной деятельности ключевого признака - самостоятельного выбора.

alt: Стремление самоутвердиться является главным фактором эффективности проектной деятельности

alt: Цель проектного обучения — создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных…

description:
Цель проектного обучения — создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают исследовательские умения, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать;
развивают аналитическое мышление.
Суть проектного обучения  состоит в том, что учащиеся в процессе работы над проектом постигают реальные процессы, проживают конкретные ситуации, приобщаются к проникновению в глубь явлений, конструированию  новых процессов, объектов и т.д.

alt: Типология и классификация проектов исследовательские социальные творческие практико-ориентированные (прикладные) ознакомительно-ориентировочные (информационные)

alt: Мной на практике использовались следующие типы проектов: -

description:
Мной на практике использовались следующие типы проектов:

  - Творческие.
Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь интересам участников проекта. Учащиеся  стремятся  получить творческий продукт, главный акцент в котором  делается на оформлении. Примеры реализованных проектов: , и др.

 «Мой город»

«Народные праздники»

«Средневековый бал»

alt: Подарок маме»» «Валентинка» «Пальчиковый театр» «Каждый народ - художник»

description:
 «Подарок маме»»

 «Валентинка»

 «Пальчиковый театр»

 «Каждый народ - художник»

alt: Социальные . Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта

description:
- Социальные.
 Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы  самих участников. Примеры реализованных проектов:

«Не играй с огнем»

«Берегите птиц»

«Сохраним природу»

alt: Планета- общий дом» «Великая Победа» «Дорога и мы» «Здоровый образ жизни»

description:
«Планета- общий дом»

«Великая Победа»

«Дорога и мы»

«Здоровый образ жизни»

alt: Практико-ориентированные (прикладные)

description:
Практико-ориентированные (прикладные).
Развиваются по интересам учащихся, так же как и в творческих проектах, здесь главное оформление готового продукта. Примеры реализованных проектов:

«Вышивка бисером»

«Роспись глиняных игрушек»

«Перчаточные куклы»

alt: Новогодние игрушки» «Роспись по дереву» «Вышивка бисером» «Игрушка из теста» «Кукла» «Снеговик»

description:
 «Новогодние игрушки»

 «Роспись по дереву»

«Вышивка бисером»

«Игрушка из теста»

 «Кукла»

 «Снеговик»

alt: Орнаментальные украшения по мотивам декоративного искусства

description: Орнаментальные украшения по мотивам декоративного искусства Древнего Египта

alt: Ознакомительно-ориентировочные (информационные)

description:
 - Ознакомительно-ориентировочные (информационные)
Данные проекты, направленны на сбор информации о каком-то объекте, явлении. При этом предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Примеры  реализованных проектов:

«Толерантность»

«100-летие Великого Октября»

alt: Конституция – гарант счастливой жизни» «Защита прав потребителя» «Славное имя твое,

description:
«Конституция –
гарант счастливой жизни»

«Защита прав
потребителя»

«Славное имя твое,
 Комсомол!»

«Коста- художник»

«День Республики»

«Выборы глазами детей»

description:
 - Исследовательские
Данные проекты требуют четкой структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости. Это проведение самостоятельного исследования по выбранной проблематике. Примеры  реализованных проектов:

«Виртуальная экскурсия: Каирский музей Египта»

alt: Реалистическая живопись В.Г. Перова» «К

alt: По количеству участников проекта индивидуальные групповые коллективные

description:
По количеству участников проекта

индивидуальные

групповые

коллективные

description:
По продолжительности проекта:
краткосрочные (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы). Такие небольшие проекты могут быть разработаны на одном - двух уроках;
средней продолжительности (от недели до месяца);
долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).

По результатам

доклад

презентация

путешествие

реферат

экскурсия
и другое

творческое изделие

выставка

alt: Проект предполагает наличие определённых этапов и оценки результатов

alt: Мною разработан пошаговый алгоритм проектной деятельности

description:
Мною разработан пошаговый алгоритм проектной деятельности.
1. Подготовка.
Определение темы и целей проекта. Учитель знакомит школьников со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся, помогает им в постановке целей. Ученики обсуждают проект с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию.
 2. Планирование.
Определение источников информации;
определение способов сбора и анализа информации;
определение способа представления результатов (формы отчета);
установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;
распределение задач (обязанностей) между членами команды.
Учитель предлагает идеи, высказывает предположения, а учащиеся разрабатывают план действий, формулируют задачи, выдвигают гипотезы, которые будут подтверждены или опровергнуты на следующем этапе работы.

alt: Исследование. Это стадия сбора информации, решения промежуточных задач

description:
3. Исследование.
Это стадия сбора информации, решения промежуточных задач. Учитель наблюдает за деятельностью школьников, советует, косвенно руководит ими.
4. Результаты и выводы.
Учащиеся анализируют собранную информацию, оформляют результаты проведенного исследования и формулируют выводы.
5. Представление результатов.
Формы представления результатов могут быть разными: устный отчет, письменный отчет, представление модели, презентация и т.п. Учитель, как и другие участники обсуждения, задает вопросы.
6. Оценка результата и процесса.
Учащиеся принимают участие в оценке проекта: они обсуждают его и дают самооценку. Учитель помогает оценивать деятельность школьников, качество информационных источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, а также активность учащихся во время дискуссии.

alt: Использование технологии проектного обучения на уроках

description:
Результативность опыта

Результативность по заявленной теме отслеживалась в течение четырех лет с января 2016 года по  октябрь 2019 года. Достигнуты следующие промежуточные результаты:
Создана система уроков изобразительного искусства в проектной технологии.
Определён пошаговый алгоритм проектной деятельности на уроках изобразительного искусства.
Увеличилась доля учащихся, участвующих в творческих и исследовательских проектах

alt: Результаты проектной деятельности на муниципальном уровне 2017 год

description:
Результаты проектной деятельности на муниципальном уровне

2017 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
Гургеношвили Нино
Тема проекта:
«История одного шедевра.
«Последний день Помпеи»

2017 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
в двух номинациях
Исмаилова Влада
Тема проекта:
«История одного шедевра. «Пьета»

alt: Результаты проектной деятельности на муниципальном уровне 2018 год

description:
Результаты проектной деятельности на муниципальном уровне

2018 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
в двух номинациях
Гургеношвили Нино
Тема проекта:
«История одного шедевра.
«Тройка»

2018 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
Исмаилова Влада
Тема проекта:
«История одного шедевра.
«Венера Милосская»

alt: Результаты проектной деятельности на муниципальном уровне 2019 год

description:
Результаты проектной деятельности на муниципальном уровне

2019 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
в двух номинациях
Хамицаева Валерия
Тема проекта:
«История одного шедевра.
«Медный всадник»

alt: Международный конкурсы «Автомобиль мечты»

description: Международный конкурсы «Автомобиль мечты»

alt: Республиканские конкурсы и выставки 2017 год «Дети-

description:
Республиканские конкурсы и выставки

2017 год
«Дети- Природа- Жизнь»
ПРИЗЕР
Авлохова Алина

2018 год
«Новогодний калейдоскоп»
ПОБЕДИТЕЛИ
Дзобаев Р., Дзгоев С.
ПРИЗЕРЫ
Вурижева А., Дудаева З., Баззаева К.

alt: Мир вокруг нас» ПРИЗЕР Бадоева

description:
2019 год
«Мир вокруг нас»
ПРИЗЕР
Бадоева Александра

2019 год
«Охрана труда глазами детей»
Макиева Милана, Авлохова Амина

Республиканские конкурсы и выставки

alt: Муниципальные конкурсы 2017 год

description:
Муниципальные конкурсы

2017 год
ПОБЕДИТЕЛИ
творческие коллективы
МКОУ СОШ№6, МКОУ СОШ №5
Конкурс плакатов
«Мы за будущее - без экстремизма и терроризма!»

2017 год
ПОБЕДИТЕЛИ
Гогаева София, Авлохова Алина
ПРИЗЕР
Гудиева Зарина
Конкурс плакатов
 «100-летие Великого Октября»

alt: Муниципальные конкурсы 2017 год

description:
Муниципальные конкурсы

2017 год
ПОБЕДИТЕЛИ
Гогаева София, Ваниева Дана
Конкурс плакатов
 «Новогодняя палитра»

2018 год
ПРИЗЕР
Сидакова Амина
Конкурс плакатов
«Мы за будущее - без экстремизма и терроризма!»

alt: Муниципальные конкурсы 2018 год

description:
Муниципальные конкурсы

2018 год
ПОБЕДИТЕЛИ
Макиева М., Биганова В., Авлохова А.
ПРИЗЕРЫ
Сидакова А., Дзабиева З.,Кониева Д.
Конкурс плакатов
«Выборы глазами детей»

2018 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
Гогаева С., Авлохова А.
ПРИЗЕРЫ
Марзаева Д., Сидакова А., Сокаева Э.
Конкурс плакатов
«Славное имя твое, Комсомол!»

alt: Муниципальные конкурсы 2018 год

description:
Муниципальные конкурсы

2018 год
ПРИЗЕРЫ
Вурижева А.,Сидакова А.
Конкурс плакатов, посвященный Дню провозглашения и установления
конституции РСО- Алания

2019 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
Гогаева С.
ПРИЗЕР
Келехсаева С., Авлохова А.
Конкурс плакатов
«Помните! Через века, через года…»

alt: Муниципальные конкурсы 2019 год

description:
Муниципальные конкурсы

2019 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
Кубалова Элеонора
ПРИЗЕР
Авлохова Алина
Конкурс плакатов
«Закон о защите прав потребителей»

2019 год
ПОБЕДИТЕЛИ
творческий коллектив МБОУ СОШ №6
Конкурс плакатов
«Родина – мать зовёт!»

alt: Муниципальные конкурсы 2019 год

description:
Муниципальные конкурсы

2019 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
Краснопёрова Виктория
Конкурс плакатов
«Скажи: «НЕТ» наркотикам!»

2019 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
Дзобаев Рустам
Конкурс плакатов
«День РСО- Алания»

alt: Муниципальные выставки

description: Муниципальные  выставки

alt: Муниципальные выставки

description: Муниципальные  выставки

alt: Муниципальные выставки

description: Муниципальные  выставки

alt: Школьные конкурсы и выставки И гра по изобразительному искусству «Знатоки искусства»

description:
Школьные конкурсы и выставки

Игра по изобразительному искусству «Знатоки искусства»

alt: Школьные конкурсы и выставки

description: Школьные конкурсы и выставки

alt: Школьные конкурсы и выставки

description: Школьные конкурсы и выставки

alt: Школьные конкурсы и выставки

description: Школьные конкурсы и выставки

alt: Муниципальные олимпиады 2016 год

description:
Муниципальные  олимпиады

2016 год
ПРИЗЕР олимпиады по ИЗО
Мамсуров Теймур

2016 год
ПОБЕДИТЕЛИ
олимпиады по черчению:
Алагова Элла,
Дзицоева Дзерасса

2017 год
ПОБЕДИТЕЛЬ
олимпиады по черчению
Арсагов Давид

alt: Муниципальные олимпиады 2019 год

description:
Муниципальные  олимпиады

2019 год
ПОБЕДИТЕЛЬ олимпиады по черчению
 Царикаева Милана,
ПРИЁР Абаева А., Амбалов Р.

2019 год
ПОБЕДИТЕЛЬ олимпиады по черчению
 Бесаева Диана,
ПРИЁР Хачирова  Юлия

alt: Результаты проектной деятельности

description: Результаты проектной деятельности

intro: Обобщение педагогического опыта по теме "Формирование творческой активности и развитие творческих способностей через использование проектной технологии на уроках изобразительного искусства". Педагогическая идея заключается в том, что правильно организованная проектная деятельность будет повышать у учащихся мотивацию к обучению, способствовать развитию творческих способностей и формированию познавательной активности.

title: Обобщение  педагогического  опыта


extracted_text:
Секция:  культурное наследие
Название работы:
Памятник культурного наследия  - дом
купца
Ф. И. Абрюкина
Руководитель:  Помогателева Оксана
Владимировна, учитель истории,
муниципальное общеобразовательное
автономное  учреждение «СОШ № 41», МОБУ «СОШ № 41» Как все начиналось Беседа с  библиотекарем ,
Мельниковой Л.Н. Встреча с директором школы Кургаевой Г.И. Посещение государственного архива
Оренбургской области ГАОО План г. Оренбурга 1902г. Изд. Оренбргской
городской управы Посещение государственного архива
Оренбургской области Цель исследования:
возвращение исторического
облика объекту культурного
наследия регионального значения. ЗАДАЧИ:
наиболее
собрать
полную
историческую

информацию об      объекте;
  охарактеризовать  историческую  обстановку  и
обстоятельства  возникновения  и  существования
здания;
  определить время постройки здания;
    проанализировать    данные  о  перестройках  и
ремонтах   здания;
выявить
элементах архитектуры дома;
воспитание  любви  к  отчему  краю  и  бережного
отношения
являющейся
историческим и культурным наследием предков.
свидетельства  о  ныне  утраченных
своей  школе,
к Встреча с руководителем и
проектировщиком ООО «НПП РОНА» Вид школы
в наше
время
Вид
школы
 XIX век В результате проведенных исследований :
 произведен
сбор  исторической  информации  по
объекту исследования;
 выполнен историко-культурный анализ, включающий в
себя  сведения  о  годах  постройки,  перестройках  и
ремонтах здания, владельце;
 выполнена оценка технического
   состояния  объекта,  его  несущих  и  ограждающих
конструкций, физического износа здания;
 произведен
и
анализ
современного
внешнего
объекта
историческим  документам  (фотографиям,  описаниям,
обмерам, рисункам);
соответствия
внутреннего
состояния
 создан  проект  ремонтно-реставрационных  работ
объекта культурно наследия регионального значения; На основе собранного  материала
мною   были проведены :
1. беседы с учащимися в школьной
библиотеке 2. Социологический опрос Дом купца Ф. И. Абрюкина Спасибо за внимание!

file_name: Дом  Абрюкина.pptx

description: МОБУ «СОШ № 41»

description: Как все начиналось

description: 2. Социологический опрос

description: Дом купца Ф. И. Абрюкина

description: Спасибо за внимание!

intro:
В Оренбурге много зданий несущих историческую ценность.
Недавно я перешла учиться в школу № 41 и сразу обратила внимание на фасад здания школы.  Мне стало интересно узнать историю  здания школы. За помощью я обратилась к учителю истории и обществознания  Помогателевой О.В. Были проведены встречи с библиотекарем, заместителем директора по АХЧ, в результате которых нам стало известно, что  школа была основана в 1917г. Узнав все это, мы задумались, каков был первоначальный облик нашей школы и как воссоздать его сегодня. Для дальнейших поисков мы обратились в архив и выяснили, что в списках лиц, которым разрешено произвести постройку домов в городе Оренбурге за 1895 -1910 годы значится, что в квартале 160 по улице Воскресенской, Абрюкин Ф. И.В начале XX века в первом этаже основного здания располагался известный в городе магазин. После 1917 года в усадьбе выполнена перепланировка под учебное заведение.
Изучая, все больше материалы по данной теме, мы решили обобщить их в научную работу. Целью, которой стало:  возвращение исторического облика объекту культурного наследия регионального значения. Для достижения цели нам необходимо было: определить время постройки здания и результаты его эксплуатации, а так же утраченные элементы архитектуры.
Дом обладает исторической и архитектурной ценностью, как яркий образец «кирпичного» стиля, распространенного в середины XIX - начала XX века. Мы надеемся, что наше исследование позволит привлечь общественность и  вернуть жителям города Оренбурга, один из исторических и архитектурных памятников конца XIX века.

история

group: Дисциплины

title: "Памятник культурного наследия  - дом купца  Ф. И. Абрюкина"


extracted_text:
МАС
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
УЧАЩИХСЯ
Михеева Лилия Ивановна
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №12»
город Сыктывкар Аспект развития речи
1. Артикуляционная
гимнастика
2. Развитие дикции
3. Выделение нужного звука в
4. Расширение словарного
слове
запаса
5. Формирование
грамматического строя речи
6. Развитие навыков связной
7. Формирование интереса к
речи
чтению
Упражнения для  развития
речи
1. Игра в рифму
2. Составление цепочки
предложений по схеме
3. Скороговорки
4. Чистоговорки
5. Поиск и замена
неправильной буквы в слове
6. Семейные чтения
7. Составление рассказа по
картинкам Артикуляционная
гимнастика Развитие дикции Выделение нужного
звука в слове Расширение
словарного запаса Формирование
грамматического строя речи Развитие навыков связной  речи Составь рассказ по картинкам "Умный ёжик"
(что делает ёжик и до чего он додумался, чтобы
собрать урожай). Формирование интереса
к чтению
1.Терпеливо помогать ребенку, если у
него недостаточная скорость
чтения.
2. Обучая детей чтению, опираться на
их интересы.
3. Рассказывать детям сказки.
4.Чаще устраивать семейные чтения.
5.  Читать самим. Формирование интереса
к чтению
вопросы.
6. Есть вещи, которые детям лучше не слышать и не
знать: например, споры родителей на бытовые
темы и т.п. Но споры отца и матери по поводу
прочитанной книги дети должны слышать
обязательно.
7. Принимать во внимание, что возраст с 7 до 16 лет
— это промежуток жизненного пути, когда
человек либо приобретает потребность в чтении и
реализует ее в течение всей жизни, либо упускает
эту возможность.
8. Не всегда спешить сразу отвечать на детские
9.   Собирать дома различные словари: толковый,
орфографический, энциклопедический,
иностранных слов и т.д.;
10. Стараться приобретать и дарить детям хорошие Формирование интереса
к чтению
11.Вместе с ребенком создать для
него такую библиотеку, чтобы в ней
были разные книги, а не только,
например, фантастика и
приключения.
12.  Вместе покупать, читать,
ремонтировать книги, обсуждать
прочитанное.
13. Обязательно записать ребенка в
библиотеку. Время от времени
ходить туда вместе с ним.

file_name: презентация развитие речи.pptx

description:
Артикуляционная
гимнастика

description: Развитие дикции

description:
Выделение нужного
звука в слове

description:
Расширение
словарного запаса

description:
Формирование
грамматического строя речи

description: Развитие навыков связной  речи

родителям

group: Педагогика

title: Влияние речевых навыков на усвоение учащимися системы знаний


extracted_text:
Русские
музыкальн
ые
инструмент
ы Балалайка Баян Бубен Гусли Домра Дрова Рожок Русская
гармонь Свистульк
а Трещотка

file_name: Русские музыкальные инструменты.pptx

description:
Русские
музыкальн
ые
инструмент
ы

description: Балалайка

description: Баян

description: Бубен

description: Гусли

description: Домра

description: Дрова

description: Рожок

description:
Русская
гармонь

description:
Свистульк
а

description: Трещотка

intro: Презентация на тему:  " Русские народные инструменты " . Познакомить детей с русскими народными инструментами , с баяном , гуслями , мараккасом , с бубнем  и другими русскими народными музыкальными инструментами .  Показать детям все инструменты , помочь запомнить как звучит каждый инструмент.

title: Презентация на тему: "Русские народные инструменты "


extracted_text:
Жүректен жүрекке
Бірбірімізге  мына
күннің
нұры  мен  жылулығын
ұсына  отырып,
жылы  тілектерімізді
білдірейік! Топқа бөлу
«КІР ЖАЯТЫН ЖІП»
ашықхаттар І – топ «1 – мамыр»
ІІ – топ «7 – мамыр»
ІІІ – топ «9 – мамыр» Бағалау парақшасы
№ Оқушының
аты   жөні
«Санды тап» Жұппен
жұмыс
Топтық
жұмыс
Сабаққа
Белсенділіг
Жалпы
ұпай

1
2
3
4
5
6

0 ұпай – еш белсенділік танытпады
1 ұпай – төмен
2 ұпай – орташа
3 ұпай – өте жақсы Қызығушылықты ояту
«Санды тап» ойыны:
1. Мен бір сан ойладым, егер оны
5 ке көбейтсе, 20 шығады.
мен қандай сан ойладым?
2. Мен бір сан ойладым, егер оны
3ке бөлсе, 5 саны
      шығады. Мен қандай сан
ойладым?
3. Мен бір сан ойладым, егер оны
2 есе арттырса, 20 шығады.
Мен қандай сан ойладым?
1. Мен бір сан ойладым, егер оны 5 ке көбейтсе, 20 шығады. мен қандай сан ойладым?2. Мен бір сан ойладым, егер оны 3ке бөлсе, 5 саны      шығады. Мен қандай сан ойладым?3. Мен бір сан ойладым, егер оны 2 есе арттырса, 20 шығады. Мен қандай сан ойладым? Сабақтың тақырыбы:
«БЕКІТУ» ЖҰПТЫҚ  ЖҰМЫС
Салыстыру
• Бағалау критерийі:
Шамаларды кіші шамаға айналдырады
және салыстырады. ТОПТЫҚ ЖҰМЫС
Есепті теңдеу құру арқылы шығар
• Бағалау критерийі:
теңдеуді құра біледі және мәнін таба
алады. І  топ
әрқайсысында
• Дүкеннен
5
данадан  бірнеше  қорап  орамал
сатып  алынды.  Барлығы  120
дана  орамал  сатып  алынды.
сатып
Неше  қорап  орамал
алынды? ІІ – топ
• Дүкеннен 20 қорап орамал
сатып алынды. Әр қораптағы
орамал саны бірдей. Барлығы –
120 дана орамал. Әр қорапта
неше орамалдан болды? ІІІ  топ
• Айманның 900 теңгесі бар еді.
Ол осы ақшасына бір шоқгүл
және 150 теңгеге ашықхат
сатып алды. айман бір шоқгүлге
қанша теңге төледі? Дәптермен жұмыс
№4 математика
жұмыс дәптері Сергіту сәті
Музыка ырғағымен қимыл
қозғалыстар жасату. Оқулықпен жұмыс
4 – есеп  69 бет Топтық жұмыс №2
• Бағалау критерийі:
Диаграмманы түсінеді және
есеп құра біледі. ҚОРЫТЫНДЫЛАУ
Шығармашылық
тапсырма
6,  4  және  1  цифрлары  арқылы
қанша  үштаңбалы  сандар  жасауға
жазғанда
болады?
цифрлар қайталанбауы керек!
Сандарды Кері байланыс Бағалау

Мадақтау

file_name: учитель года.pptx

description:
Топқа бөлу
«КІР ЖАЯТЫН ЖІП»
ашықхаттар

description:
Сабақтың тақырыбы:
«БЕКІТУ»

description:
Оқулықпен жұмыс
4 – есеп  69 бет

description: Кері байланыс

description:
Бағалау

Мадақтау

intro: бұл сабақ математика пәнінен өткенді бекіту сабағы. 3 сыныпқа арналған. мен бұл сабақты топқа бөлу арқылы өткіздім. сабақ жарыс сабағы түрінде өтілді. мамыр айындағы 1 мамыр бейбітшілік күні, 7 мамыр Отан қорғаушылар күні және 9 мамыр жеңіс күні мерекелермен  байланыстырып, топтардың атауында сәйкесінше атадым.

title: математика слайд


extracted_text:
Қазыбек бек бекетіндегі орта мектеп мектепке дейінгі шағын
орталығымен мемлекеттік мекемесінің коммуналдық мемлекеттік мекемесі
ТАҚЫРЫБЫ: “Мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін
жетілдірудегі мектепішілік әдістемелік қызметтің жылдық
жоспары”
Орындаған: Абугалиева Анар Иргибековна
     Жамбыл ауданы Қазыбек бек бекетіндегі орта мектептің  директордың
оқутәрбие ісі жөніндегі орынбасары ІІІ. Қорытынды бөлім
ІІІ. Қорытынды бөлім
ІІVV. Ұсыныстар
. Ұсыныстар
VV. Пайдаланылған әдебиеттер
. Пайдаланылған әдебиеттер “Мұғалімдердің кәсіби
қызметтің жылдық жоспары”
құзыреттілігін жетілдірудегі
мектепішілік әдістемелік Оқушыларға нәтижеге бағдарланған білім беруде
мұғалімдердің кәсіби  шеберлігі мен
тұлғалық құзыреттіліктерін дамыту және әдістемелік
қамтамасыз ету. • Мұғалімдердің кәсіби шеберлігі мен
құзыреттілігін дамытуда мектепішілік
шаралардың ролін көтеру.
• Сабақтың барлық түрлерінің жоғары әдістемелік
деңгейде өтуін қамтамасыз ету.
• Жас мұғалімдердің кәсіби шеберлігі мен
шығармашылығын  қалыптастыру.
• Шығармашылықпен жұмыс істейтін ұстаздардың
 тәжірибесін жинақтау және тарату.
• Әдістемелік жұмыстарды заманауи талаптар
негізінде  ұйымдастыру. Зерттеу объектісі
Мектептің әдістемелік қызметі
Болжамы:
Егер мектепішілік әдістмеелік қызмет заманауи талап
негізінде ұйымдастырылса, онда мұғалімдердің кәсіби
шеберлігі мен тұлғалық құзыреттілігі дамиды.
Жобаның  жетекші идеясы:
1.Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың жылмажыл халыққа
жолдаулары;
2.ҚР білім беруді дамытудың 20112020 жылдарға
арналған мемлекеттік бағдарламасы;
3.Мектеп оқушыларына функционалдық сауаттылығын
дамытудың 20122016 жылдарға арналған мемлекеттік
ұлттық ісқимыл жоспары;
Зерттеу әдістері:
Талдау,  салыстыру, интерактивті әдістер • Мұғалімдердің кәсіби шеберлігі мен құзыреттілігін дамытуда
мектепішілік шаралардың ролі көтеріледі.
• Сабақтың барлық түрлерінің жоғары әдістемелік деңгейде өтілуі
қамтамасыз етіледі.
• Жас мұғалімдердің кәсіби шеберлігі мен шығармашылығы
қалыптасады.
• Шығармашылықпен жұмыс істейтін ұстаздардың  тәжірибесі
жинақталып , таратылады.
• Әдістемелік жұмыстар заманауи талаптар негізінде
ұйымдастырылады. І. Кіріспе
  Қазақстандағы  білім беруді дамытудың 20112020  жылдарға арналған
мемлекеттік  бағдарламасы  жобасында  Қазақстанда  оқитындарды
сапалы  біліммен  қамтамасыз  етіп,  халықаралық  рейтингілердегі  білім
көрсеткішінің  жақсаруы  мен  Қазақстандық  білім  беру  жүйесінің
тартымдылығын  арттыру  үшін,  ең  алдымен,  педагог  кадрлардың
мәртебесін  арттыру,  олардың  бүкіл  қызметі  бойына  мансаптық  өсуі,
оқытылуы  және  кәсіби  біліктілігін  дамытуды  қамтамасыз  ету,
педагогтардың  еңбегін  мемлекеттік  қолдау  мен  ынталандыруды
арттыру.
      Қазіргі  таңда  еліміздің  білім  беру  жүйесіндегі  реформалар  мен
сындарлы  саясаттар,  өзгерістер  мен  жаңалықтар  әрбір  педагог
қауымының ойлауына, өткені мен бүгіні, келешегі мен болашағы жайлы
толғауына, жаңа идеялармен жаңа жүйелермен жұмыс жасауына негіз
болары  анық.  Жалпы  алғанда,  «құзырлылық»  ұғымы  жайлы  ғалым
К.Құдайбергенова  «Құзырлылық  ұғымысоңғы  жылдары  педагогика
саласында  тұлғаның  субъектілік  тәжірибесінің  нәтижесінде  ендіріліп
отырған ұғым». Құзырлылықтың латын тілінен аудармасы «соmpetens»
белгілі  сала  бойынша  жанжақты  хабардар  ,  білгір  деген  мағынаны
қамти отырып, қандай да бір сұрақтар төңірегінде беделді түрде шешім
шығара алады дегенді білдіреді деп көрсетеді. • ҚР білім беру тұжырымдамасында педагог кадрлардың кәсіби
тұлғалық құзыреттілігін қалыптастыру басты мақсат екенін
анықтай келе, 12 жылдық білім беруде педагог төмендегідей
құзыреттіліктерді игеру міндетті деп көрсетілген:
• Әлеуметтік құзыреттіліккәсіптік қызметімен айналысу қабілеті.
• Азаматтық құзыреттіліктер қазақстандық санасезім мен мәдени
ұқсастық негізінде өзінің отаны үшін жауапкершілікті сезіну
қабілеті.
• Тұлғалық құзыреттіліктер өзіндік іске асыру, өзінөзі жетілдіру,
өмірлік және кәсіби өзінөзі анықтау, төзімді болу қабілеті.
• Ақпараттық құзыреттіліктер өзіндік танымдық қызметке қабілеті
немесе өмір бойы білім ала білуі.
• Басқарушылық құзыреттіліктері проблеманы шешу қабілеті.
• Коммуникативтік құзыреттіліктер қазақ, орыс және ағылшын
(шет) тілдерінде ауызша, жазбаша және нәтижелі қарымқатынас
жасауға қабілеті.
• Технологиялық құзыреттіліктер тиімді пайдалану деңгейінде
технологияларды, оның ішінде ғылыми, сандық технологияларды
пайдалану қабілеті. Негізгі құзыреттіліктер
Білім беру деңгейлерінде негізгі құзыреттіліктердің үздіксіз қалыптасу нәтижелері
Бастауыш білім беру
Негізгі орта білім беру
Жалпы орта білім беру
2
3
құзыреттіліктер
Тұлғалық
(өзіндік
өзінөзі
асыру,
жетілдіру, өмірлік және кәсіби өзін
өзі анықтау, төзімді болу қабілеті)
іске











шешу
танып  білуге
қоршаған әлемді көре білу және
түсіне  білу,  оған  бейімделу
қабілеттілігі;
өзінің
ісәрекеттерінің
мақсаттары  мен  міндеттерін,
олардың
нәтижелерін
жорамалдай білуі;
қоршаған  әлемде  пайда  болған
міндеттерді
тәсілін
қабылдай, ұсына, таба білуі;
өзінің  ісәрекеттері  мен  оның
нәтижелерін бағалай білуі;
зерттелмегенді
ықылас көрсетуі;
адамның
қасиеттерін ажырата білуі;
өзінің  тұлғалық  оң  қасиеттерін
дамытуға ұмтылуы;
өзінің  қадірқасиетін  сезінуін
көрсете білуі;
әлеуметтік  ортада  эмоционалды
оң  микроклимат жасай білуі;
жас
логикалық ойлауды меңгеруі;
жас  шамасына  сәйкес  әртүрлі
әлеуметтік  рөлдерді  орындауға
қабілеттілігі,  қоғамның  мүшесі
ретінде өзін елестетуі;
ерекшеліктеріне
сәйкес
теріс
және
оң








өз
дамуы
болған
бойынша
4
әлемге  бейімделу,
құндылықтар
әділ
қоршаған
қалыптасқан
тұрғысынан  жағдайды
бағалау қабілеттілігі;
траекториясын
жеке
құрастыру  және  оны  жүзеге
асыру
іс
әрекеттерін жоспарлай білуі;
пайда
мәселелерді
шешудің  қолайлы  жолын  таба
білуі  және  оны  маңындағы
адмдармен талқылай білуі;
өзінің  ісәрекеттері  мен  оның
нәтижелерін  әділ  бағалай  білу
қабілеттілігі,
өзінөзі
жетілдіруге ұмтылуы;
мінезқұлқын
адамның
бағалауда
жалпыадамзаттық
және  ұлттық  құндылықтарды
ескере білуі;
өзінің  тұлғалық  оң  қасиеттерін,
лидерлік  қабілеттерін  дамытуға
ұмтылуы;
өзінің қадірқасиетін сезінуін, өз
елінің
борышын
көрсетуі;
этикалық  өзінөзі  ұстаумен

әлеуметтік  ортада эмоционалды
оң  микроклимат жасай білуі;
азаматтық












5
өмір
қажетті
өзінің  әрекеттері  мен
істері
үшін  мақсатты  және  мағыналы
бекітімдерді таңдай білуі;
 өзінөзі тануға, қазіргі заманғы
адамға
тұлғалық
сапаларды
дамытуға
қабілеттілігі;
психологиялық сауаттылығы;
ойлау мәдениетін меңгеруі;
қоғамдағы  өзінің  рөлі  мен
орнын түсіне білу қабілеттілігі;
пайда  болған  жағдаяттарда
дұрыс  шешім  қабылдай  білу
қабілеттілігі;
салауатты
жүргізуі және үгіттеуі;
өзінің қауіпсіздігін сақтай білу
ережелерін білуі;
өзінің  жеке  құндылық  сезімін
және  өз  елінің  азаматының
құндылық
көрсете
білуі;
өздігінен  білім  алу,  өзінөзі
іске
жасампаз
еңбектену қабілетінің болуы;
физикалық,
интеллектуалды
дамыту қабілетінің болуы;
эмоционалды  өзінөзі  басқару
және
қолдау
қабілеттілігі;
және
өзінөзі
өзінөзі
рухани
салтын
сезімін
асыру, Әлеуметтік
құзыреттілік
тер



ұжымның
қоғамдық,
әлеуметтікеңбектену
өміріне
белсене
араласуы;
қоғамдық
қатынастардың
үйреншікті
жағдайларында  шешім
қабылдай
білу
қабілеттілігі;
қоғамдағы
жалпыадамдық  және
ұлттық  мәдениеттің,
этномәдениеттік
құбылыстар
мен
салттардың  негіздерін,
жеке,  отбасылық  және
әлеуметтік
өмірдегі
мәдениеттілік
негіздерін білуі;


қызметтер,
қоғамдық
әлеуметтікеңбектену
саласы,
отбасылық
қатынастар мен міндеттер
аймақтарындағы
экономика  мен  құқық
білімдерін меңгеруі;
бейіналды
даярлық
облысында  тереңдетілген
кеңейтілген
және
білімдер
мен
практикалық  дағдыларды
меңгеруі;
–қоғамдық
қатынастар
саласындағы  үйреншікті
мәселелерді шешу кезінде
әлеуметтік
білімдерді
қолдана білуі;
–
–
–
қызметтер,
отбасылық
мен
әлемдегі
емес
шешу
әлеуметтік
білу
қоғамдық
әлеуметтікеңбектену
саласы,
қатынастарда,
экономика  және  құқық
мәселелері  мен  өзінөзі
анықтауда
білім  мен
тәжірибені меңгеруі;
қоршаған
стандартты
мәселелерді
барысында
білімді
қабілеттілігі;
  жалпыадамдық  мәдени
жетістіктері,
ұлттық
ерекшеліктері,
этномәдениеттік
құбылыстар  мен  жеке,
отбасылық
және
әлеуметтік
өмір
салттары негізінде танып
білу
ісәрекет
тәжірибесін иеленуі;
қолдана Азаматтық
құзыреттілік
тер
(қазақстандық
санасезім мен
мәдени
ұқсастық
негізінде
өзінің  отаны
үшін
жауапкершілі
кті
қабілеті)
сезіну





елінің
батырларды
тарихи
өз
азаматы
ретінде  Отаны  үшін
мақтаныш
сезімін
танытуы;
дүние
жүзі
картасындағы өз елінің
орналасқан
орнын
білуі;
ұлттық
және  негізгі
оқиғаларды білуі;
өз елінің жетістіктеріне
ықылас таныту;
өз
білуі,
рәміздерді
білуі,
Конституциясына
құрмет
күнделікті
қатынас
мемлекеттік
меңгеруі;
әнұранын
мемлекеттік
сипаттай
ҚР
көрсетуі,
қарым
деңгейінде
тілді
елінің




болып
іс
аймағындағы
елде
жатқан
оқиғаларды дәл қабылдау,
жоғары
этикалық
құндылықтар,  азаматтық
және патриоттық негізінде
ұжымдағы  өз  рөлін  ұғыну
қабілеттілігі;
азаматтыққоғамдық
әрекеттер
білімдерді меңгеруі;
өзінің
қылықтары
әлеуметтікмағыналы
бекітімдерді таңдай білуі;
ҚР
Конституциясын,
заңдары  мен  құқықтық
тәртіпті
және
сақтауы;
әрекеттері  мен
үшін
білуі
–
–
–
қоршаған  әлемді  дұрыс
қабылдауы,
жоғары
құндылықтар,
этикалық
азаматтық
және
патриоттық
негізінде
қоғамның саналы өмірінде
өз орнын таба білуі;
іс
азаматтыққоғамдық
әрекеттер
аймағында
білім  мен  тәжірибелерді
меңгеруі;
  өзінің  әрекеттері  мен
істері үшін мақсатты және
мағыналы
бекітімдерді
таңдай білуі;
– ҚР
Конституциясына,
мемлекеттік
рәміздерге,
мемлекеттік  тілге  құрмет
көрсетуі,  заңдарды  және
құқықтық
тәртіптерді
сақтауы; Ақпараттық
құзыреттілік
тер
(өзіндік
танымдық
қызметке
қабілеті
немесе  өмір
бойы
білім
ала білуі)




өміріндегі
рөлін
жеке  компьютермен
жұмыс
істеудің
(компьютердің  негізгі
құрлғыларын)
бастапқы  дағдаларын
меңгеруі;
қоғам
ақпараттың
түсінуі;
ақпараттық үдерістер
ағымының
заңдылықтарын
ескере білуі;
ақпараттарды  талдау
және
бағалау
дағдыларын меңгеруі.



–
–
–
–
–
принтер,
сандық
  жұмыс
техникалық
  сыртқы  құралдармен
және
аспаптармен
(наушниктер,
колонкалар,
сканер,
фотоаппарат,
мультимедиялық
проектор)
істеудің
дағдыларын меңгеруі;
  ақпараттың  әртүрлі
құралдарымен
(ЭОҚ,
ЭОБ,  мультимедиялы
энциклопедиялар  мен
анықтамалықтар,
Интерресурстар)
жұмыс істей білуі;
  ақпаратты  өздігінен
ала,
өңдей,
жинақтай,  түрлендіре,
пайдалана,  сақтай  және
тарата білуі;
талдай,
байыпты
ақпарат
саналы  шешім
қазіргі  заманғы  ақпараттық
коммуникациялық
технологиялардың
көмегімен
ақпараттарды
табу,  талдай  және  іріктей
білуі;
алған
ақпаратты
құрылымдай  және  жүйелей
білуі;
сыни
негізінде
қабылдауға даяр болуы;
ғылымдар
ғылыми
қолданылу
бойынша
меңгеруі;
ақпаратты  өздігінен  талдау,
іріктеу,  жүйелеу,
өңдеу,
түрлендіру,
сақтау,
тасымалдау
оқу
қызметінде
пайдалану
әрекеттерін білуі;
негізі
және
жетістіктердің
аймақтары
білім  жүйесін
және Басқарушылық
құзыреттіліктері
(проблеманы  шешу
қабілеті)











ісәрекеттерді
олардың
жас  шамасы  мүмкіндігі
аралығында
ұжымдағы
және  отбасындағы  оқу,
қоғамдық  және  еңбек
қызметін
жоспарлай
білуі;
ұжымда
ұйымдастырушылық
біліктігін көрсете білуі;
алдағы
және
нәтижелерін көре білуі;
ісәрекетті
жүзеге
асырудың  басқа  әдістері
мен  тәсілдерін  қолдана
білуі;
қоғамдық
жағдайларда
шешім қабылдай білуі;
әлемдегі
қоршаған
қатынастардың  көптігін,
өзара
байланыстарды
түсіне білуі;
шығармашылық
әрекеттерге ұмтылуы.
өмірдегі
дұрыс
қызметін
және
ұжымның
жоспарлай
ұйымдастыра білуі;
әртүрлі  өмірлік  жағдайларда
дұрыс  шешім  қабылдай  білуі
және
баламалы
мүмкіндіктермен
салыстырмалы  түрде  таңдап
алған шешімді негіздей білуі;
базалық
өзара
байланыстарды,
қатынастардың
көптігін
логикалық елестетуі, күрделі
пайымдауы,
жағдайларды
білімді
іс
пайдалануы,
әрекеттерде
алынған
ақпараттарды
шығармашылықпен
өңдей
білуі;
аналитикалық  және  жаңашыл
ойлауға,
жобалаузерттеу
әрекетіне  белсенді  қатысу
қабілетін көрсетуі;
практикалық
–
–
–
–
–
–
және
практикалық
болашағымен
жоспарлаудың
іс
әрекеттерді  ұйымдастырудың
нақтылы
өз
мүмкіндіктерін
ұштастыра
білуі;
әртүрлі  өмірлік  жағдайларда
дұрыс шешім қабылдай білуі;
баламалы
мүмкіндіктермен
салыстырмалы  түрде  таңдап
алған шешімді негіздей білуі;
лидерлік қасиеттерді көрсетуі;
базалық  өзара  байланыстарды,
қатынастардың
көптігін
тұжырымдамалық
көруде
ойлауды
иеленуі,
күрделі
пайымдауы,
жағдайларды
білімді
іс
пайдалануы,
әрекеттерде
ақпараттарды
алынған
шығармашылықпен
өңдей
білуі;
аналитикалық  және  жаңашыл
ойлауға  ие  болуы,  жаңашыл
қызметке ұмтылуы; 

Коммуникативтік
құзыреттіліктер
(қазақ,  орыс  және
ағылшын
(шет)
ауызша,
тілдерінде
жазбаша
және
нәтижелі
қарым
қатынас
жасауға
қабілеті)


күнделікті  қарымқатынас
аясында  қазақ  және  орыс
тілдерін пайдалана білуі;
үйреншікті
қарымқатынас
ағылшын
жағдайында
тілінде қарапайым қатынас
жасай білуі.
күнделікті
орыс
    тұрмыстық  және  оқу
саласы қатынасында қазақ
және
тілдерін
пайдалана білуі;
күнделікті қарымқатынас
аясында  ағылшын  тілін
пайдалана білуі.
–
–
–
–
–
–
және
оқу және өмірлік міндеттерді шешу
жазбаша
үшін
ауызша
әртүрлі
қатысымдардың
тіл
құралдарын пайдалана білуі;
коммуникативтік
міндеттерді
дұрыс  шешуге  әртүрлі  стилдер  мен
жанырларды таңдай білуі;
оқу және әлеуметтік мәдени қарым
қатынас  жағдайларында
өнімді
әрекеттесуді жүзеге асыра білуі;
қатысымдық  ісәрекеттерде  өзінің
қатысуын
білуі  және
осының  негізінде  өзіндік  түзетулер
жасай білуі;
тұрмыстық,  оқу,  мәдениет  және
бейіндік  бағыттағы  салалар
іс
әрекеттерінде    қазақ,  орыс  тілдерін
пайдалана білуі;
күнделікті  қарымқатынас  және
бейіндік  оқыту  аясында  ағылшын
тілін пайдалана білуі.
бағалай Технологиялық
құзыреттіліктер
(тиімді  пайдалану
деңгейінде
технологияларды,
ішінде
оның
ғылыми,
сандық
технологияларды
пайдалану
қабілеті)







еңбектің
ісәрекеттін
адамның  еңбек
механикаландыру
және
атоматтандырудың бастамасы
ретінде
қол
құралдарын  пайдалану  мен
қол  еңбек  технологияларын
(құралсаймандарды)  меңгере
білуі;
 объектілерді моделдеу, тұлға
жасамдау  және  құрылымдау
(бүтінді
бөлу,
элементтерді  бүтінге  қосу,
бөліктердің  өзара  орындарын
құрамдастыру,
жаңа
элементтер  жасау  және  т.б.)
тәсілдерін меңгеруі;
ақпаратты
тәсілмен
бейнелеп
проекциялық
элементтерін меңгеруі.
графиктік
визуалдау  және
көрсетуді  және
әрекет
бөліктерге
негізгі
ақпараттық
еңбекті  механикаландыру
мен
автоматтандыру
негіздерін меңгеруі;

коммуникациялық
технологияларды  меңгеруі
және  оларды  танып  білу
әрекеттерінде
қолдана
білуі;
ақпаратты
графиктік
құралдармен
бейнелеп
көрсетуді
және
проекциялық
әрекеттің
негіздерін
меңгеруі,
оларды
іс
әрекетінде пайдалана білуі;
  күнделікті  өмірге  өнім
жаңа
әкелетін
технологиялар
туралы
шоғырланған
жаратылыстану
білімдерін меңгеруі.
ғылымы
зерттеу

ең
–
–
орта
білім
таңдап  алған  оқу  бағдарының
(жалпы
беру
аясындағы
деңгейінде)
қызметінде
өндірістік
негізгі
пайдаланылатын
технологиялардың
жалпы
сипаттамаларын білуі;
аясындағы
оқу
мен
зерттеуді
жобалауда
заманғы
ақпараттықкоммуникациялық
технологияларды пайдалануы;
құрастыру
қазіргі
қызметінің
жобалық  ісәрекеттер  негіздері  мен
ақпараттарды
берудің
графикалық
құралдарын
меңгеруі  және  оларды  зерттеу
қызметтерінде пайдалануы. Болу
 керек
Кәсіптік құзырлықтың
 жеткілікті  деңгейі
Білу
керек
Білім берудің жаңа мазмұны,
қазіргі  парадигмасы
Үйрену
керек
Білім беру және басқару
технологияларының әртүрлігі Мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін
жетілдірудегі мектепішілік әдістемелік
қызметтің жылдық жоспары Әдістемелік жұмыстың мақсаты:
Мұғалімдердің  педагогикалық  шеберлігін,  шығармашылығын  жетілдіріп
дамытуда тиісті әдістемелік көмек беру.
Әдістемелік жұмыстың негізгі міндеті:
•Әдістемелік  апталықтар  мен  күндерді  сапал  әзірлеп,  өткізу  және  олардың
мектеп басшылары мен мұғаләмдердің педагогикалық шеберлігін жетілдірудегі
ролін көтеру.
•Сабақтың  барлық  түрлерінің  жоғары  әдістемелік  деңгейде  өтуін  қамтамасз
ету.
•Жас мұғалімдердің кәсіптік шеберлігін көтеру жұмыстарын ұйымдастыру.
•Білім беру технологияларын енгізу арқылы сабақтардың сапасын көтеру.
•Шығармашылықпен жұмыс істейтін тәжірибесін жинақтау және тарату
•Әдістемелік  жұмыстарды  ұйымдастыру  мен  олардың  есебін  жүргізу
құжаттарын реттілікте ұстау.
•Оқулық, әдістемелік және дидактикалық материалдар туралы мағлұмат алу
•Оқушларды  тәрбиелеудің,  олардың  бойында  жоғарғы  көп  мәдениеттілік
қасиеттерді қалыптастырудың кешенді бағдарламасын жүзеге асыру. Әдістемелік қызмет құрылымы
Директор
Әдістемелік кеңес
Педагогикалық кеңес
Дәрігерлік
психологиялық
қызмет
Әдістемелік жұмыстар
бойынша директордың
орынбасары
Кітапханалық –
ақпараттық қызмет
Әдістемелік бірлестік жетекшілері
Мұғалімдердің шығармашылық зертханасы
Жас мамандар мектебі
Оқушылардың өзін өзі басқару органы
Әдістемелік қызмет құрылымыДиректорӘдістемелік кеңесПедагогикалық кеңесДәрігерлік  психологиялық қызметКітапханалық – ақпараттық қызметӘдістемелік жұмыстар бойынша директордың орынбасарыМұғалімдердің шығармашылық зертханасыЖас мамандар мектебіОқушылардың өзін өзі басқару органыӘдістемелік бірлестік жетекшілері Әдістемелік  жұмыс  бағыттары
Инновациялықпедагогикалық
технологияларды қолдану
тұрақты
үйретуші
семинар
мектеп мұғалімдерінің
кәсіби шеберлігін
арттыру
мектеп мұғалімдерінің
кәсіби шеберлігін
арттыру
озық тәжірибе
 мектебі
Пәндік
онкүндіктер
ғылыми жобалар
сайысы
Мамандар мектебі
Сабаққа қатысу
Олимпиада
Шығармашылық
топ жұмысы
Біліктілікті
арттыру курстары
Кәсіби бағдар ЖОО
байланыс
Инновациялықпедагогикалық технологияларды қолдануозық тәжірибе мектебіғылыми жобалар сайысыКәсіби бағдар ЖОО байланысШығармашылық     топ жұмысыОлимпиадатұрақты үйретуші семинарПәндік онкүндіктерСабаққа қатысуБіліктілікті арттыру курстарыМамандар мектебі “Словесник
орыс тілі
“Жалын”
қазақ  тілі
«Discovery»
ағылшын тілі
“Эврика”
математика,
физика
“Табиғат және
біз”  химия,
биология
“Мөлдір бұлақ”
бастауыш
Әдістемелік
бірлестік
жүйесі
“Елтану”
тарих
“Шебер қолдар”
еңбек
“Шағын  балалар
орталығы”
“Жігер”  дене
шынықтыру
“Тәлімгер” сынып
жетекшілер Тамыз конференциясына қатысу. Бағдарлама
бойынша баяндама жасайтын мұғалімдердің
тізімі:
Баяндамалар:
1.«Урок на шаблоне LCDS для надомного
обучения по информатике»
2.«Современные педагогические технологии
как эфефективные средства повышения
техники чтения»
3.«Балалардың шығармашылық қабілеттерін
дамыту»
4.«Мектеп кітапханаларының оқырман
балалармен  жұмыстарыын ұйымдастыру
әдістемесі»
Коучинг – сессиясы №1
1.Заманауи оқыту әдістемелерінің негізгі
7 модулі.
2.Коучинг және тәлімгерлік.
3.Ынтымақтастық және топтағы
бірлескен оқу.
Жұмыс
бағыты
Әдістемелік
тақырып
бойынша
жұмыс
Әдістемелік
тақырып
бойынша
жұмыс
Әдістемелік
тақырып
бойынша
жұмыс
Әдістемелік
тақырып
бойынша
жұмыс
Әдістемелік жұмыс
жүйесі
Атқарылатын ісшаралар
Мақсаты
Мерзімі
Жауапты
13.08.15
Мұғалімдердің кәсіби
дамуына ықпал ететін
интербелсенді әдісті
тиімді қолдана
отырып, әдістемелік
қызметті жетілдіру.
Ишкалова А.
 М.Абдрасилова.
А.Амирова
.
.М.Кукузова
С.Аханова
Оқыту барысында
тиімді әдістәсілдерін
пайдалана отырып,
оқушылардың білім
сапасын арттыру.
15.09.15
19.09.15
Коучинг сессиясының нәтижесі бойынша
сабақтар өткізу. (Сабақ)
Өзара тәжірибе
алмасу.
6.10
17.10.15
Коучинг – сессиясы №2.«Оқыту үшін
бағалау мен оқуды бағалау»
2.Оқушыны сабақтың оқыту мақсатымен
таныстыру, табыс критерийлерімен
таныстыру.
3.Өзара  бағалау және өзінөзі бағалау
Білім сапасын
арттыру.
12.0120.01.15
«Ізгілік»
шығармашылық
тобының мүшесі
С. Джамантаева
Ж. Байгисова
С. Джамантаева
Тәлімгер
мұғалімдер
«Ізгілік»
шығармашылық
тобы
С. Мирманова Білім сапасын
арттыру.
12.0120.01.15
Әдістемелік көмек
көрсету
Оқыту барысында тиімді
әдістәсілдерін
пайдалану
9.0216.02.15
9.0317.03.15
Әдістемелік
тақырып
бойынша жұмыс
Әдістемелік
тақырып бойынша
жұмыс
Әдістемелік
тақырып бойынша
жұмыс
Коучинг – сессиясы № 3
. АКТ қолдануда
кәсіби қолдау көрсету.
2.Интерактивті тақта
және сыныптағы
әрекеттестік. Lesson
study жүргізу
Коучинг
сессиясының№3 нәтижесі
бойынша
сабақтар(сабақ)
Оқыту мен оқудағы
басқару және
көшбасшылық
1.Мұғалімнің
көшбасшылығын
дамыту
жұмысы(МКДЖ)
2.Оқудағы
көшбасшылықты
дамыту стратегиялары.
Әдістемелік
тақырып бойынша
жұмыс
Коучинг  сессиясының№4
нәтижесі бойынша
сабақтар(сабақ)
Әдістемелік көмек
көрсету
13.0421.04.15
Әдістемелік
тақырып бойынша
жұмыс
«Нәтиже. Жетістік.
Кемшілік»( дөңгелек
үстел )
Мониторинг
12.05.15
«Ізгілік»
шығармашылық
тобы
Баймолдаева С
Отарова А
ӘБ жетекшілері
Тәлімгер
мұғалімдер
«Ізгілік»
шығармашылық
тобы
Мұсаева Э
ӘБ жетекшілері
Тәлімгер
мұғалімдер
«Ізгілік»
шығармашылық
тобының
мүшелері Атқарылатын ісшаралар
Мақсаты
Жұмыс
бағыты
Әдістемелік кеңес
№1:
1.Әдiстемелiк Кеңестiң және пән бірлестіктерінің жұмыс
жоспарымен таныстыру.
2. 20142015 оқу жылындағы нұсқау әдістемелік хатпен
таныстыру
3.Курстан өткен мұғалімдердің есебін тыңдау.
4.Жас мұғалімдерді анықтау, тәлімгерлерді бекіту.
(Кеңес,есеп)
Әдістеме
лік  кеңес
№2
1. . « Бастауыш сыныптарда білім сапасын арттыруда оқыту
технологияларын тиімді пайдалану» (дөңгелек үстел )

2.  Қазақ тілі мен әдебиеті , орыс тілі мен әдебиеті және
ағылшын тілі пәндерінің онкүндігінің қорытынды есебі
Әдістемелік кеңес
№3
1. «.Білім берудегі жаңа әдістәсілдері» (шығарм. есеп)
2.  Математика, информатика, физика пәндерінің, тарих
пәндерінің  онкүндігінің қорытынды есебі
Өзара тәжірибе
алмасу.
19.01.15
Әдістемелік кеңес
№4
1. «Озат тәжірибекөпке ортақ» ииновациялық режимде
жұмыс істейтін мұғалімдердің істәжірибесі ( Семинар)
2. Бастауыш, жаратылыстану және денешынықтыру, БӘД
бірлестігі  пәндерінің онкүндігінің қорытынды есебі
Әдістеме
лік кеңес
№5
1. 20142015 оқу жылындағы жүргізілген әдістемелік жұмыс
есебі.
2.Тамыз конференциясына дайындық туралы.
3.  Жаңа оқу жылындағы әдістемелік жұмыс және
әдістемелік бірлестік жұмыстарының жұмыс жоспарын құру
4. 20142015 оқу жылы  бойынша мұғалімдердің кәсіби
шеберлігінің рейтингтісінің мониторингісімен таныстыру.
5. Жас мамандар,өзінөзі тану, технология, бірлестігінің
қорытынды есебі.(Кеңес, есеп)
Өзара тәжірибе
алмасу.
Жыл бойына
атқарылған
жұмыстарға баға
беру.
Мемлекеттік
жалпыға білім
беру стандарты
арқылы оқу
бағдарламасын
және жоспарын
жақсарту, білім
сапасын
жоғарлату.
Өзара тәжірибе
алмасу.
Ме
рзі
мі
29.
08.
14
17.
11.
14
16.
03.
15
18.
05.
15
Жауапты
Ишкалова А.
Утеуленова Г.Е
Абугалиева А.
Ишкалова А.
Әдістемелік
бірлестігінің
жетекшілері
 Мирманова С.И
Жаутикбаева С.А.
Әдістемелік
бірлестігінің
жетекшілері
Таджимагамбетова М.
Жаутикбаева С.А..
Бастауыш,
жаратылыстану және
д/ш бірлестік  жетек.
Бірлестік жетекшілері
Жаутикбаева С.А.
 Әдістемелік бірлестік
жетекшілері Жұмыс бағыты
Атқарылатын
Мақсаты
Мерзімі
Жауапты
ӘБ  жұмысы
ӘБ  жұмысы
ӘБ  жұмысы
ӘБ  жұмысы
ісшаралар
1.Тамыз
конференциясына
қатысу
2.Әдістемелік
бірлестіктің отырысы №1
(Хаттама)
1.511 сынып
оқушыларының білімін
бақылау, тест
жұмыстарын алу
2.Дарынды оқушыларды
анықтау және жұмыс
жоспарын жасап, бекіту.
3.Өзара сабаққа қатысу.
1.Мектепішілік және
аудандық олимпиадаға
дайындық жұмыстарын
жүргізу.
2.Пәндер бойынша
жұмыс дәптерлерінің
жүргізу барысын
тексеру
3.ҰБТ,ОЖСБ бойынша
дайындық
жұмыстарының барысы
1.Әдістемелік
бірлестіктің отырысы
№2(Хаттама)
2.Үлгерімі төмен
оқушылармен жұмыс.
3.Аймақтық пән
олимпиадасына қатысу.
Мұғалімдердің
кәсіби
дамуына  ықпал  ететін
интербелсенді
әдісті
тиімді  қолдана  отырып,
әдістемелік
қызметті
жетілдіру.
Ұйымдастыру кезеңі
Білім сапасын анықтау
Оқушылардың жеке
бейімділігіне сәйкес
жүйелі жұмыстар
жүргізу.
13.08.14
Қыркүйек
Оқушының жеке
қабілетін ескере
отырып, шығармашылық
ізденістерін дамытуға ат
салысу.
Қазан
жеке
Қараша
Оқушылардың
ерекшеліктеріне
байланысты
жұмыс жүргізу
қосымша
С.Жаутикбаева
Әдістемелік
бірлестіктің
жетекшілері
Әдістемелік
бірлестіктің
жетекшілері
Пән мұғалімдері
С.Жаутикбаева
Әдістемелік
бірлестіктің
жетекшілері
Әдістемелік
бірлестіктің
жетекшілері ӘБ  жұмысы
ӘБ  жұмысы
ӘБ  жұмысы
ӘБ  жұмысы
ӘБ  жұмысы
ӘБ  жұмысы
1.Өзара сабаққа қатысу.
2. «Дарын», «Зерде», «ҚҒА»
бағыты бойынша дайындық
жұмыстарын жүргізу
3.Пән кабинеттерінің
жабдықталуын қамтамасыз ету.
4.Жарты жылдық бақылау, тест
жұмыстарын алу
1.Әдістемелік бірлестіктің
отырысы №3(Хаттама)
2.Аудандық пән олимпиадасына
қатысу.
3.«Шеберлік сынып» атты
тәлімгер мұғалімдердің
апталығы.
1.ҰБТ,ОЖСБ жұмыстарың
жүргізілуі.
2.Үйірме, таңдау пәндерінің
жүргізуін қадағалау.
3. Үлгерімі төмен оқушылармен
жұмыс.
1.Әдістемелік бірлестіктің
отырысы №4 (Хаттама)
2.Педагогикалық оқуларға, білім
сайыстарын үнемі оқушыларды
қатыстырту.
3.Муғ.білім технологиялар
элементтері бойынша әдістемелік
жинақ папкасымен жұмыс барысы.
1Емтихан ережесімен
танысу..Емтихан материалдарын
дайындау.
1.Әдістемелік бірлестіктің
отырысы №5(Хаттама)
2.20152016 оқу жылында
аттесталатын муғ. Өтініштерін
қабылдау.Тізімін пед. кеңесте
бекіту.жұмыс жоспарын дайындау.
Өзара тәжірибе алмасу
жеке
Оқушының
қабілетін ескере отырып,
шығармашылық
ізденістерін дамыту.
Интербелсенді әдіс
тәсілдерді оқу мен оқыту
үрдісінде қолдана отырып,
білім сапасын арттыруға
ықпал ету.
Желтоқс
ан
Қаңтар
Мұғалімдердің дайындық
жұмысын тексеру.
Ақпан
Өзара іс  тәжрибе алмасу
Наурыз
Мектеп бітірушілерді
пәндер бойынша дайындау
жұмыстарын жүргізу
Жыл бойына атқарылған
жұмыстарға баға беру.
Сәуір
Мамыр
А.Ишкалова
Әдістемелік
бірлестіктің
жетекшілері
Әдістемелік
бірлестіктің
жетекшілері Кабинет
меңгерушілері
С.Жаутикбаева
Әдістемелік
бірлестіктің
жетекшілері
Ж.Тұрсынбекова
Әдістемелік
бірлестіктің
жетекшілері
Шығармашылық топ
С.Жаутикбаева
Әдістемелік
бірлестіктің
жетекшілері
Әдістемелік
бірлестіктің
жетекшілері
Аттестациялық
комиссия Жұмыс бағыты
Атқарылатын
ісшаралар
Мақсаты
Мерзімі
Жауапты
Семинар№1
«Жаңаша оқытужетістік
көзі»(Семинар)
Семинар №2
Семинар № 3
Семинар №4
«Жаңа  модификациялы
кабинеттердің
құралдарын
оқытуда
пайдалану»(Семинар)
пәндерді
«Дарынды және талантты
балалады анықтаудың
әдістәсілдері»
(Семинартренинг)
Жас мамандармен
жұмыс
 «Оқушылардың
белсенділігін
арттырудағы бірлескен
топтың жұмыстың
әдістері»(семинар
практикум)
Жоспарлау үдерісін,
бағалау жүйесі мен
рефлексиялауды
жетілдіру, жеті модуль
бойынша  кіріктірілген
тізбектелген сабақтар
серияларын іске асыру
Қыркүйек
«Ізгілік»
шығармашылық
тобы тобы
АКТ бойынша
тәжірибе тарату
Қараша
МИФ,  химия,  биология
ӘБ 27.11
Оқушылардың
шығармашылық
қабілеттерін
дамыту
Мұғалімдердің
білімдерін
жетілдіру
Қаңтар
С.Жаутикбаева
А.Амирова
Наурыз
Тәлімгер
ұстаздар Жұмыс
бағыты
Сабақ
Атқарылатын іс
шаралар
Зерделеу
сабақтар:.Бастауыш 4
сыныпта  Lesson study
өткізу
Зерделеу сабақтар:
1.Орыс тілі   пәнінен 5
сыныптарда Lesson
study  өткізу
Мақсаты
Мерзімі
Жауапты
Қазан
А.Отарова
Қараша
Баймолдаева С
Сабақты
зерделеу,
оқушыны зерттеу
Оқыту
барысында
тиімді әдіс
тәсілдерін
пайдалану
Зерделеу сабақтар:
1.Қазақ тілі пәнінен Lesson
study  өткіз
Сабақты
зерделеу,
оқушыны зерттеу
Қантар
С.Мирманова
Зерделеу сабақтар
1.География
сыныптарда  Lesson
өткізу

пәнінен
study
7

Сабақты
зерделеу,
оқушыны зерттеу
Мектеп ұжымын
қамту
Ақпан
Э.Мусаева
Сабақ
Сабақ
Сабақ Жұмыс бағыты
Атқарылатын
ісшаралар
    Ашық сабақ  Шеберлік
класс:«Оқушылармен
топтық жұмысты
ұйымдастыру»
Мақсаты
Әдістемелік
көмек көрсету
Шеберлік
класс:«Сабақта
инновациялық әдістерді
қолдану»
Істәжірибесімен бөлісу.
Әдістемелік көмек
көрсету
Әдістемелік
күн
Әдістемелік
күн
Үлгілі  сабақ
Үлгілі сабақ
Шеберлік класс:«
Оқушы белсенділігін
арттырудағы
қалыптастырушы
бағалаудың рөлі»
Шеберлік класс:«Оқу
үрдісінде тиімді әдіс
тәсілдерді қолдану»
(Джиксо, Алты қалпақ,
т.б/
Шеберлік
класс:«Дарынды және
талантты оқушыларды
анықтауда топтық
жұмыстың нәтижесі »
Әдістемелік
көмек көрсету
Істәжірибесімен
бөлісу
Өзара
тәжірибесімен
бөлісу
 Істәжірибесімен бөлісу
22.01.16
Мерзімі
15.09.15
20.10.15
 27.11.15
10.12.15
Жауапты
 Қазақ тілі
мұғалімі
Джамантаева С
География –
тарих пәнінің
мұғалімі
Мұсаева Э
Қазақ тілі мен
әдебиет пәнінің
мұғалімі
 Мирманова С. И
Бастауыш сынып
мұғалімі
Байгисова  Ж
Бастауыш сынып
мұғалімі
Отарова А Шығармашылық топ жұмысы
Атқарылатын ісшаралар
1. Аудан көлемінде тамыз конференциясында іс
тәжірибесімен бөлісу.
2. Серіктес мектептер бойынша жаңа әдістәсілдердің
практика жүзінде енгізу мониторингісін жасау. (Әнгіме)
3. Серіктес мектептермен жұмыс жасау мақсатында
жоспар жасау.
4.Тәлімгерлік отырысы №1
Тәлімгерлік жұмыс (менторинг процессін) жүргізу:
А) Орта және қысқа мерзім жоспарын құруды
таныстыру
 Б)Бағдарламаның негізгі идеясымен таныстыру.
1.Коучинг №1 жоспарын құру (Коучинг
жоспары)
2.Желелік  қоғамдастық :
А) «Мектеп істәжірибесіне өзгеріс  не үшін
қажет?»(Әдістемелік семинар)
Б) Мектептің бастапқы жағдайын анықтау.
(Сауалнама)
Коучинг №1 сессиясының нәтижесі бойынша   сабақтар
кестесін құру (Сабақ)
1.Тәлімгерлік отырысы №2
Тәлімгерлік жұмыс:
А) Топтық жұмысты ұйымдастырудың тиімді
әдіс – тәсілдері (Коучинг)
Б) Шеберлік сыныбын өткізу (Шеберлік сынып)
2. Коучинг №2 жоспарын құру (Коучинг жоспар)
Мақсаты
Істәжірибесімен бөлісу.
Курстан кейінгі қолдау
көрсету
Тәжірибе бөлісу, шынайы
мақсат қойып оның жету
жолдарын жоспарлауға
көмектесу
Мерзімі
Тамыз
Жауапты
«Ізгілік»шыға
рмашылық
тобы
Қыркүйек
Мұғалімдердің кәсіби
өсуіне бағыт бағдар
беру.
Мектеп ұжымын қамту
Қазан
Қараша
Топтық жұмысты
практикада көрсете
отырып тәлім алушыға
ықпал ету
Әдістемелік көмек
көрсету.
«Ізгілік»
шығармашыл
ық тобы
«Ізгілік»
шығармашыл
ық тобы
 «Ізгілік»
шығармашыл
ық тобы 1. Коучинг№2  сессиясының
нәтижесі бойынша   сабақтар
өткізу. (Сабақ)
1.Коучинг №3  жоспарын құру.
2. Желілік қоғамдастық:
«Оқыту  үрдісінде  жаңа  әдіс
тәсілдерді  қолдану»
(Коучинг
жоспар)
1. Тәлімгерлік отырысы №
3
Тәлімгерлік жұмыс:
А) Тәлім алушының
сабағына қатысу
Б) Сабақты жоспарлау.
SMART – мақсат қою
(коучинг)
2.Коучинг
сессиясының
бойынша

кестесін құру
№3
нәтижесі
сабақтар

Мектеп ұжымын қамту
Желтоқсан
Қаңтар
Ақпан
Әдістемелік көмек
көрсету.
Тәлім алушының
сабағындағы топтық
жұмысын анықтау
Сабақ жоспарын құру
және сабақ жоспарлау
барысында нақты мақсат
қою туралы түсінік беру.
Мектеп ұжымын қамту
1.Коучинг №4  жоспарын
құру(Коучинг жоспар)
Мектеп ұжымын қамту.
Наурыз
1.Коучинг  №4
нәтижесі
сабақтар(Сабақ)
сессиясының

бойынша
Әдістемелік көмек
көрсету
Сәуір
«Ізгілік»
шығармашылық тобы
«Ізгілік» шығармашылық
тобы
«Ізгілік» шығармашылық
тобы
«Ізгілік» шығармашылық
тобы
«Ізгілік» шығармашылық
тобы Жұмыс
бағыты
Пән апталығы
Атқарылатын
ісшаралар
Қазақ тілі мен әдебиет
Мақсаты
тілі,
қазақ
Жаңа  технология  әдістемелерін  қолдана  отырып,
қазақ
сабақтарында
оқушылардың  сөйлеу  мәдениетін,  сөздік,  тілдік
қорларын дамыту және шығармашылық жұмыспен
айналасуға баулу.
әдебиеті
Пән апталығы
Орыс тілі мен әдебиет
Жаңа  технология  әдістемелерін  қолдана  отырып
орыс  тілі,  орыс  әдебиет  сабақтарында  оқушы
біліктілігін дамыту
Пән апталығы
Ағылшын тілі
Жаңа  технология  әдістемелерін  қолдана  отырып,
ағылшын  тілі  сабағында  оқушылардың  сөйлеу
мәдениетін қалыптастыру.
Мерзімі
Қыркүйек
1525
Қазан
1616
Қазан
2030
Онкүндік
МИФ
Пән  аралық  байланысты  нығайту.  Оқушылардың
шығармашылығын, ізденісін арттыру.
Қараша
1727
 Онкүндік
Тарих, құқық
Пән  аралық  байланысты  нығайту.  Оқушылардың
шығармашылығын, ізденісін арттыру.
Желтоқсан
0818 р/с
Қыркүйек
Қазан
Қараша
Желтоқсан
Қаңтар
Ақпан
Сәуір
Мамыр
Жүргізілетін ісшаралар
Жас және жаңадан келген мұғалімдердің тізімін алу. Тәлімгерлер
тағайындау, жоспарын бекіту.
Жауапты
А.Абугалиева
1.Сабақ және оған қойылатын талаптар жөнінде түсінік беру.
2. Жас мамандарды тәлімгерлердің , тәжірибелі ұстаздардың
сабақтарына қатыстыру.
Сабаққа жүйелі талдау жасау технологиясы мен әдістемесі.
/практикалық жұмыс/
Дарынды балалармен жұмыс
1.Дарынды оқушылардың жұмысын ұйымдастыру жолдары.
2. Оқушыларды ғылымға баулу, ғылыми
жұмыстарға жетелеудегі мұғалім қызметі.
Үлгерімі төмен және қиын балалармен жұмыс жүргізу әдістемесі.
/ психологиялық тренинг/
Семинар:
«Оқушы мен мұғалім қарымқатынасы және педагогтік әдеп»
 Жас мұғалімдер онкүндігі
11-23.04
1.Жылдық есеп беру.
2. Жаңа оқу жылына жылдық
жоспар үлгісімен таныстыру.
Тәлімгер мұғалімдер
А.Абугалиева
Тәлімгерлер
С.Жаутикбаева
Тәлімгерлер
Ш.Джумабаев
А.Қожағұлова
А.Абугалиева
А.Қожағұлова
А.Абугалиева
Тәлімгерлер
А.Абугалиева ІІІ. Қорытынды бөлім
  Қорыта келгенде ,педагогтың кәсіби құзыреттілігі өз деңгейінде қалыптасса, онда алдында дәріс
алатын тұлға жоғары деңгейде адамгершілік идеялы қаланып, сондайақ оларда өзіндік реттелуі мен
тұлғалық қасиеті толық қалыптасады. Мектептегі қызмет атқарып жүрген мұғалімдердің кәсіби
деңгейінің көретілуіне, оның жаңа ұстанымға сай болуына, шығармашылықпен жұмыс істеуіне бүгінгі
білім беру ісіндегі инновациялық процесске тікелей араласуына, бағдарлы білім беруде нәтижеге
жетулеріне жағдай жасау басқарушылық міндет. Мектеп басшысы әр мұғалімнің жаңашыл идеяларын,
жетістіктерін бағалап, жеке тұлғаны қалыптастырудағы әр сәтті қадамын қолдау арқылы мұғалімнің
алға ілгерілеуіне септігін тигізеді.
       Құзыреттілікті нәтижеге бағытталған білім беру жүйесінің сапалық критериі ретінде қарау, зерттеу,
бүгінгі күн талабы.
•Әр ұстаз оқытудың жаңа технологиясындағы тиімді пайдаланылған әдістердің бәрі бала дамуына
қарай бағытталатындығын ескеруі керек. Әлемдік тәжірибеде бар электронды оқу құралдарын
пайдалану шеңберін ұлғайту.
•Мектептің тәжірибесін зерттеп қорыту, тарату.
•Мектепішілік бақылау – басшылық жұмыстарын жандандыру, себебі бұл оқушының білім сапасының
деңгейін анықтап, ұстаздың жеке жауапкершілігін көтереді.
•Мектептің материалдық базасын нығайту.
•Мемлекеттік тілде жазылған әдістемелік құралдарды шығару.
Оқыту деңгейін халықаралық стандартқа жеткізуге қадам жасау.
Осындай биік нәтижеге қол жеткізуді – кәсіби құзіреттілігі жоғары мұғалім ғана жүзеге асырмақ. О.Бальзактың “ұдай еңбек ету өнердің де, өмірдің де
заңы” дегеніндей, оқушылардың шығармашылық қабілеті
мен белсенділігін артыруда мұғалімге үнемі ізденуге,
тұрақты еңбек етуді міндеттейді.
Әрине, атқарылған істер аз емес. Дегенмен, әлі де болса
бізді ойландыратын, толғандыратын істер жетерлік. Атап
айтқанда, олар – білім сапасын арттыру, оқушылардың
біліміне, ойлау қабілетін жетілдіру, ғылымиізденіс
қабілеттерін қалыптастыру, т.с.с. Өйткені, ХХІ ғасыр
білімділер ғасыры. Ендеше бізге ой өрісі жоғары дамыған,
зерделі, жанжақты парасатты ұрпақ керек екенін бір сәтте
естен шығармағанымыз жөн. аудандық білім бөлімі тарапынан “Мұғалімдердің
кәсіби құзыреттіліктерін жетілдірудегі мектепішілік
әдістемелік қызмет және оны практика жүзінде
асырудағы жылдық жоспары”тақырыбында  семинар
ұйымдастыруды сұраймыз.
2. Мектепте ақпараттық техниканың жетіспеушілігіне
1. Жоғарыдағы міндеттерді негізге ала отырып,
байланысты және интернет желісіне
қосылмағандығын ескере отырып, мектепті жаңа
заман талабына сай арнайы жабдықталған
кабинеттермен қамтамасыз етуді аудандық білім
беру бөлімінен сұраймыз. ҚР білім беруді дамытудың 20112020 жылдарға
арналған бағдарламасы
Білім беру мекемесіндегі мұғалім қызметінің
ұйымдастырылу бағыттары Алматы 2012. М.У.
Валиева
«Педагог кадрларының кәсіби құзыреттілігін
дамытудағы білім мекемесінің басқару бағыттары»
Алматы 2014ж М.У. Валиева
«Білімдегі жаңалықтар» ақпараттыәдістемелік
журнал №1 2009ж.
Базарғалиева Б., Құзыреттілік. // Қазақстан мектебі,
№4,2009. «Еліміздің ертеңі бүгінгі ұрпақтың
қолында, ал ұрпақтың тағдыры
ұстаздың қолында»

                                        Н.Ә.Назарбаев.

intro:
Мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін жетілдірудегі мектепішілік әдістемелік қызметтің жылдық жоспары. Мақсаты:Оқушыларға нәтижеге бағдарланған білім беруде мұғалімдердің кәсіби  шеберлігі мен тұлғалық құзыреттіліктерін дамыту және әдістемелік қамтамасыз ету. Міндеттері: Мұғалімдердің кәсіби шеберлігі мен құзыреттілігін дамытуда мектепішілік шаралардың ролін көтеру.
Сабақтың барлық түрлерінің жоғары әдістемелік деңгейде өтуін қамтамасыз ету.
Жас мұғалімдердің кәсіби шеберлігі мен шығармашылығын  қалыптастыру.
Шығармашылықпен жұмыс істейтін ұстаздардың  тәжірибесін жинақтау және тарату.
Әдістемелік жұмыстарды заманауи талаптар негізінде  ұйымдастыру.

title: жоспар


file_name: Өз білімін  жетілдіру секция жұмысы — копия — копия — копия.pptx

intro:
Мақсаты:

оқыту  мен тәрбиелеудің әдістерін жетілдіру
 мақсатында жалпы педагогикалық және
психологиялық білімді оқып,үйрену.

Міндеттері:

      педагогикалық-әдістемелік білімді тереңдету;
     педагогика ғылымының жетістіктерін,
озат тәжірибені оқып-үйрену;
       жалпы  мәдени деңгейді  көтеру.

Маңыздылығы:

еңбегі жоғары деңгейдегі ұтқырлығымен , күрделілігімен  және жан-жақтылығымен ерекшеленеді, бұл оның терең және кәсіптік білімінің, білік,дағдыларының болуын қажет етеді. Өзіндік білім алудың шеңберінен тыс
мұғалімнің тұлғалық және кәсіптік дамуы мүмкін емес.

title: өз білімін жетілдіру


extracted_text:
Сортөбе ауылы
№ 17 орта мектеп
 «Дарынды балалареліміздің
интеллектуалдық

элитасын  қалыптастыратын
ұлттық

құндылық»
  Н.Ә.Назарбаев
   Дарынды
оқушылармен жұмыс
істеудің инновациялық
тиімді әдістәсілдері Мақсаты
• Бағдарламаның мақсаты:
• «Табиғи дарындылығы, қабілеті
бар  оқушыларды анықтау,
бейімі мен қызығушылықтарына
байланысты білім, білік,
дағдыларын  дамыту,
шығармашылық қабілеттерін
дамытып,шыңдау және ғылым
жолына бағыт бағдар беру,
потенциалды қабілеттерін
жүзеге асыруға қолдау жасау» Міндеттері
• 1. Мектеп оқушылары арасынан табиғи қабілетті
оқушыларды  анықтау және сол оқушылардың
арасынан дарынды оқушыларды шығару;
• 2. Мектептің білім беру ортасында  дарынды және
қабілетті балалардың дамуына жағдай жасау;
• 3. Дарынды балаларды дамыту және оларға
қолдау көрсету. Білімдерін көрсету үшін  әртүрлі
пән олимпиадаларына, ғылыми жоба  қорғау
сайыстарына, интеллектуалды, шығармашылық
сайыстарға  қатыстыру.
• 4. Дарынды, қабілетті оқушылардың өзіндік
ойлауларын, шығармашылықтары мен
белсенділіктерін дамыту және ынтасын арттыру
мақсатында оқыту мен оқудағы жаңа әдіс
тәсілдерді,  инновациялық технологияларды
жүйелі қолдану. Кіріспе
                 Дарынды бала – ел ертеңі
               Дарынды бала – ел тірегі.
                                                                          М. Әуезов

           Келер ұрпаққа қоғам талабына сай  тәрбие мен
білім беруде мұғалімдердің инновациялық іс
әрекетінің ғылыми педогогикалық негіздерін
меңгеруі – маңызды мәселелерінің бірі.
          Бүгінгі мақсат – әрбір оқушыларға түбегейлі
білім мен мәдениеттің негіздерін беру және олардың
жанжақты дамуына қолайлы жағдай жасау.
          Әрбір ұқстаз ойлау қабілеті жоғары оқушысы
болғанын қалайды.
          Қазіргі заман талабына сай оқыту, жас ұрпақты
біліммен сусындату мұғалімнің міндеті.
           Мемлекетіміздің рухани және әлеуметтік
дәрежесі қазіргі таңда білім деңгейімен бағаланады.
Жастарды  осы талапқа сай  тәрбиелеу үшін
мұғалім өзі оқыту әдістерін күнненкүнге
жетілідіріп отыруы тиіс. Негізгі бөлім
         Дарындылық – адамның өз биімділігі арқылы,
шығармашылықпен жұмыс істеу арқылы
қалыптасатын қасиет. Дарындылық пен
қабілеттіліктің не екенін, оқушы дарындылығын
анықтайтын психодиагностикалық әдістемелердің
тиімділігін, нәтижелілігін білетін мұғалім ғана
дарынды оқушымен нәтижелі жұмыс істей алады.
Көбінесе “дарынды оқушы – бұл жақсы оқитын
оқушы ” деген пікір қалыптасқан. Белгілі ағылшын
психологы П. Торранстың зерттеулері бұл пікірдің
мұғалімдер арасында жиі кездесетінін анықтады.
        Оларға қиыншылық туғызбайтын, тәртіпті ,
ұйымшыл , білімді , тұрақты оқушылар көбірек
ұнайды. Ал, қисынсыз сұрақ қоятын, өз жұмысымен
ғана айналысатын , тәуелсіз және әр нәрсеге
көзқарасы бөлек оқушылар ұнамайды. П.
Торранстың зерттеулері нақ осы қасиеттер
оқушының шығармашылық дағдыларын көрсететін
және оның нашар оқитын оқұушылардың арасында
да аз емес екендігін айқындаған. Дарынды баланың біліктілігін жетілдірде
инновациялық әдістәсілдің орны ерекше.
Жаңалықтарды қалыптастыру, қолдану, жүзеге
асырудың тұтастық қызметі. Инновация білім
деңгейінің көтерілуіне жағдай туғызады.
          Жаңа технологияларды меңгерту мұғалімнің
интелектуалдық , кәсіптік , адамгершілік , рухани,
азаматтық және басқада көптеген адами келбетінің
қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін –өзі дамытып,
оқутәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына
көмектеседі.
         Оқу тәрбие үрдісінде қолданып , айтарлықтай
нәтиже берген жаңа педогогикалық технологиялар
мыналар: дамыта оқыту әдістемесі (Л. Занков,
Д. Эльконин, В. Давыдов, В. Репин, В. Левин) , оза
отырып оқыту (С. Лысенкова), ісәрекетті бағалау
(Ш. Амонашвили, И. Волков), деңгейлік
тапсырмалар арқылы дамыта оқыту, жобалап оқыту
технологиялары.
         Мектепте дарынды оқушылармен жұмыс нәтижелі
болу үшін, балалардың атааналарымен де бірқатар
жұмыстар жүргізілуі керек.
     Олар:  Атааналар күндерін ұйымдастыру;
       Мектеп психологы тарапынан ата – аналарға
кеңес беру. Дарынды бала
дегеніміз:
         Өз қатарларынан әлде қайда
дамыған, ерекше зейіні бар, белгілі
ісірекет бойынша асқан
қабілеттілік танытып, жоғарғы
жетістіктермен дараланатын
бала. Дарынды  оқушылармен жұмыс
барысында  қолданылып жүрген
психологиялық әдістемелер
• “Дарындылық картасы”  әдістемесі
(Савенков)
• Джонс креативтілігі сұрақнамасы
• Оқушылардың шығармашылық
қабілеттерінің диагностикасы
• Оқу мотивін анықтау сұрақнамасы
• Баланың профильдік
қызығушылығын анықтау әдістемесі
• Жалпы дарындылықты анықтау
әдістемесі ( ата аналарға сауалнама)
• Кім неге бейім?  әдістемесі Дарындылық түрлеріне
анықтама
• Жалпы дарындылық түрлері:
• Көркем дарындылық
• Дарындылықтың бұл түрі арнайы мектептерде,
үйірмелерде дамытылады. Музыка, бейнелеу өнері,
орындаушылық, әртістік, сәулет өнері саласындағы
жоғары жетістіктерінен көрінеді.
 академиялық дарындылық
•
• Мұндай дарынды балалар негізгі ұғымдарды тез есте
сақтап, жылдам меңгереді. Ақпаратты өңдеу
бейімділігі аса зор. Барлық пән бойынша үздік
көрсеткіштерге қол жеткізеді.
• Шығармашылық дарындылық
• Шығармашылық бағытта дарынды балалар:
•
•
•
•
• шарттылықтар мен беделге көнбейді;
• пікір айтуда еркін әрі тәуелсіз;
• әзіл, қалжыңды жақсы көреді;
• жұмысты ұйымдастыру мен тәртіпке көңіл
бөлмейді;
• жарқын темперамент.
• Интеллектуалдық дарындылық
• интеллекті ортадан жоғары;
• шешім қабылдай алады;
• дерексіз ұғымдармен, болашақ
жоспарлармен жұмыс жасауға
қабілеттілік;
• икемділік, бейімделгіштік;
• жауапкершілік сезімі;
• өз біліміне сенімділік;
• ойын анық жеткізе білу.
Спорттық (психомоторлық)
дарындылық:
Спорт  өмірінде белгілі бір жетістікке
жеткен оқушылар
ерік жігерінің жоғарылығы;
мақсаткерлік
физикалық дайындығы
мақсатты, қозғалыстың бағытын сезіну Шығармашылық
дарындылық
21 %
Көркемдік
дарындылық
32%
Академиялық
дарындылық
8%
Дарындылық
түрлері
Психомоторлық
дарындылық
24%
Интеллектуалдық
дарындылық 15%
Шығармашылық дарындылық21 %Көркемдік дарындылық32%Интеллектуалдық дарындылық 15%Психомоторлық дарындылық24%Академиялық дарындылық  8% Шығармашылық
Шығармашылық
дарындылық
дарындылық
Көркемдік
Көркемдік
дарындылық
дарындылық
Интеллектуалд
Интеллектуалд
ық дарындылық
ық дарындылық
Психомоторлық
Психомоторлық
дарындылық
дарындылық
Академиялық
Академиялық
дарындылық
дарындылық
Ғылыми
Ғылыми
практикалық
практикалық
конференциялар
конференциялар
жобалар
жобалар
Шығармашылық
Шығармашылық
сайыс,  ән, би
сайыс,  ән, би
театр
театр
үйірмелері
үйірмелері
Интеллектуалы
Интеллектуалы
ойындар ақбота,
ойындар ақбота,
кенгуру
кенгуру
Спартакиадалар,
Спартакиадалар,
турслеттер,
турслеттер,
президенттік
президенттік
тесттест
Факультатив,
Факультатив,
таңдамалы,
таңдамалы,
қолданбалы
қолданбалы
курстар,
курстар,
олимпиадалар
олимпиадалар Мұғалімдердің жұмыс жүйесі:
• Мектеп әкімшілігі не бірлестік мүшелері дарынды балалармен
жұмыс жасауға қабілетті, шебер мұғалімдерді анықтау.
• Дарынды балалармен жұмыс істеуге арналған бағдарламаларды
жасау, жетілдіру;
• Дарынды оқушыларды олимпиадаларға, байқауларға,
мектепшілік, қалалық, облыстық, республикалық деңгейдегі
білім сайыстарына қатыстыру;
• Олимпиада резертерін дайындау.
• Дарынды балаларды дамытуда мектеп пен отбасы байланысын
•
жүзеге асыру:
 Жаңа педагогикалық технологияларды пайдалана отырып,
дарынды балалармен сабақтарды ұйымдастыру, жүргізу
• Оқушылардың ғылыми қоғамын ұйымдастыру.
• Дарынды оқушылар апталығын ұйымдастыру.
• Мектептің  материалдық базаны дамыту.
• Кеңейтілген, тереңдетілген тапсырмалар базасын дайындау,
құру.
• Қосымша сабақтарды тиімді ұйымдастыру.
• Пәндерді таңдауда , практикумдарды, жеке кеңес беруді енгізу.
•
 Дарынды оқушылармен жұмыс бұрышын жабдықтау (ақпарат
стенді, ) Жұмыс түрлері
 Сабақ кезіндегі ( кіші топпен,
жұппен жұмыс) деңгейлік
тапсырмалар, шығармашылық
тапсырмалар
 Проблема бойынша кеңес
беру
 Ғылыми үйірмелер, қоғамдар
 Пікірталастар
 Ізденушілік тапсырмалардың
шешілу теориясы
 Ойындар Дарынды балалармен
жұмыс кезінде жақсы
нәтижеге жетуде
төмендегідей  іс-шаралардың
орны өте маңызды:
• Бала ерекше есте сақтау ,
ойлау, байқағыштығымен
ерекшеленеді
• Өзінің ойын жүйелі айтуға , жан-
жақты қызығушылығы көрінеді
  Оқуда: Бала көп оқиды,
зейінділігі жоғары,
     көлемді материалды есінде
ұстай алады
   Математикада:  есептеулерде
жоғары
      қызығушылық көрсетеді Оқушылардың
шығармашылық іс-
әрекетін
қалыптастыруда
мынадай ережелерді
•  Оқушыларды өз бетінше
іс-әрекет жасауға үйрету
сақтау керек
•  Оқушылардың
мүмкіндіктерін шектемеу
•  Бағалауда асығыстық
жасамау
•  Білімді меңгерту
үрдісінде оқушыларға
көмек көрсету
•  Оқушыларды өз
идеяларын ұстануға, қате
көзқарастан аулақ болуға
үйрету Проблемалар
• Осы бағытта жұмыс істейтін
педагогтарды ғылыми –
әдістемелік қолдаудың әлсіздігі
• Оқушылардың табиғи талабын
дамыту үшін жағдай жасауда
педагогтар мен ата – аналар
ынтымақтастығының
орындалмауы
• Олимпиада тапсырмаларын
орындауда мұғалімдерің
қиындықтарға тап болуы. Шешу жолдары
• Дарынды балалармен жұмыс
жасайтын педагогтардың
біліктілігін арттыру
• Өз білімін жетілдіру
тақырыптарын қайта қарастыру.
   Бастауыш сынып
апталықтарында үнемі
олимпиадалар ұйымдастыру. Дарынды бала-
болашақта жаңа
технологияларды
ойлап табатын, ізгі
саясаткер, сенімді
дәрігер, шебер
музыкант, қайталанбас
суретші, ол еркін,
жауапты, жоғары
адамгершілік
иесі ............
        ....Және ол
бұлармен қатар нәзік
жаралған жан № 43 Б. Момышұлы
атындағы орта мектеп
          Дара
және күрделі
сан есім
Бастауыш сынып мұғалімі:
Азаматова А.Н. Мақсаты:
  Білімділік:  Дара және күрделі
сан есім туралы түсінік беру,
сан есімнің түрлерін меңгерту,
мәтіннен дара, күрделі сан
есімдерді таба білуге үйрету.
  Дамытушылық: Оқушылардың
тілін және ойлау қабілетін
дамыту. Талдай білу
дағдыларын қалыптастыру.
Тәрбиелік: Балаларды
кішіпейілдікке,
адамгершілікке,
ынтымақтастыққа, тіл
тазалығын сақтауға
тәрбиелеу. Көрнекілігі: цифрлар,
нақыл сөздер, слайд
Әдіс-тәсілдері:
талдау, түсіндіру, СТО
стратегиялары
Пәнаралық
байланыс: өзін-өзі
тану, дүниетану,
математика,
әдебиеттік оқу.
Сабақтың типі: жаңа
білімді меңгерту, ойын
сабақ Қызығушылықты
ояту
  Қазақ тілім- өз тілім, ана тілім.
   Абай, Мұхтар сөйлеген дана
тілім.
сені ,
тілім!
   Қастерлейді ұл – қызың мәңгі
   Болашағым, бақытым дара Топқа бөліну
       Тақтаға ілінген
үлестірмелерді
таңдай отырып, әр
оқушы  өз тобына
жайғасады.
І – топ     “  Зат есім  ”
ІІ- топ      “ Сын есім ”
ІІІ-топ      “ Етістік ” Үй жұмысын
тексеру
       “Жұптасып ”
тексеру
арқылы үй
жұмысын
тексеру. «  Бәйге  » ойыны
 Зат есім         10            20        30
Етістік              10            20        30
 Сын есім         10            20        30
     Сан есім          10           20        30 Бұлар нелер? Мағынаны ашу:
“Болжау”
стратегиясы
                          Терме диктант
Күн жүйесінде тоғыз
ғаламшар бар. Жер үшінші
ғаламшар. Күн жүйесіндегі
ең жолы қысқа- Меркурий.
Ол сексен сегіз тәулікте бір
айналып шығады.
----------------------------------------------
----------------------------------------------
---------
---------
  Сан есімдерді жазып
айырмашылығын
дәлелдейді. Оқулықпен
жұмыс “Көкпар” ойыны
                            8-
жаттығу • Теңіздегі
ең ірі сүтқоректі
жануарлар киттер
 болып табылады.
Әсіресе «Көк кит» деп
аталатын киттің
ұзыңдығы 30 метрден,
 ал салмағы 150 тонна-дан
асады. Киттердің бастарының
үстіндегі тесіктен су
шашатынын көрген болуларың
керек. Бірақ сол жер киттердің
мұрны екенін білетін бе
едіңдер? Киттер мұрындарын
тек дем алып шығару үшін
ғана пайдаланады. Кейбір
адамдар киттерді сол тесіктен
су шығарады деп ойлайды.
Алайда киттер  өкпелеріндегі
ауаны  шығаруда. Есіңе сақта !
•  Сан есім дара және
күрделі болады. Дара сан
есім бір сөзден тұрады.
•  Күрделі сан есім екі
немесе одан да көп
сөзден құралады.
• Күрделі сан есімдердің
құрамындағы сөздер
бөлек-бөлек жазылады. Сергіту сәті Көңілді шумақ

    Піл к3- ті
    Піл к3-ті емес тіл
к3-ті
    6-н балдақ қол сәні
    Әшекей т10 сәні

4- еу түгел болса,
төбедегі келер,
  6- ау ала болса,
ауыздағы кетер. “Заттар қасиеті”
ойын
       Жүргізуші: бұл доп
“анар”. Қазір біздер
допты бір-бірімізге
лақтырып, оның қандай
анар екендігін айтамыз.
Аталған сапаларды
қайталауға болмайды. “Теңге алу”
ойыны
 9-жаттығу
Ең мағыналы сөйлем
 құраған бала 1 алтын теңге
 алады.
  15,47, 165, 1991
10-жаттығу
Сан есімдерді сөзбен жаз.
Тоғыз,он бір, жиырма жеті,
жүз сексен тоғыз, алты жүз қырық “Ой толғау”
Киелі сандарды
білесің бе?
   Киелі 3,9,7 саны
   7 саны жайлы не білесің?
   Жеті ата: ата, әке, бала, немере,
шөбере, шөпшек, немене, туажат
   Жеті күн : дүйсенбі, сейсенбі,
сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі,
жексенбі
   Жеті қазына: ер жігіт, сұлу әйел,
ақыл, білім, жүйрік ат, қыран бүркіт
    Жеті жұт: құрғақшылық, жұт,
өрт, оба, соғыс, топан су, жер
сілкінісі Дарынды балаларға
арналған
тапсырмалар
   1. Тапсырма
       “ Сөйлем құра” Өзара байланыспайтын 3 сөз
алынады. Мыс: “көл”, “қарындаш”, “төрт”, “аю”. Осы
сөздерден сөйлем құрау қажет. Жауаптар қарапайым
немесе күрделі болуы мүмкін.  Мыс:қарапайым (Аю
көлге төрт қарындашын түсіріп алды) немесе
күрделі ( Бала қолына қарындаш алып, көлде
шомылып жатқан төрт аюдың суретін салды)
Соңынан ұнаған жауаптар талданады.
Шығармашылықпен жазылған сөздер мадақталады.
2. Тапсырма
        “Артық сөзді тап”. Кезкелген 3 сөз беріледі. Мыс:
“ит”, “қазан”, “күн”. Белгілері арқылы ұқсастықтары
бар 2 сөз қалдырылады да , артық сөзді алып тастау
керек.  Қалған  екі  сөздің  өзара  ұқсастықтарын
алынған сөзден, салынған сөздердің айырмашылығын
көбірек  атау  керек.  Мыс:  “ит  ”  сөзі  артық.  “Қазан”,
“күн” сөздері қалдырылады. Өйткені олар: дөңгелек,
қызғылт,  адамға  қуат  береді.  Қалыптан  тыс  неше
түрлі айырмашылықтар айтылады. Тест тапсырмалары
1. Сан есім қандай сұраққа жауап
береді?
а) қандай?қанша?  ә) не? Нешінші? б)
қанша?неше?
2. Сан  есім .... болып бөлінеді
а) есептік, реттік,   ә)қатарлық, реттік
    б) есептік, реттік
3.Есептік сан есімді көрсетіңдер
а) бес    ә) бесінші    б) он екінші
4. Күрделі сан есімді көрсетіңдер
а) бес- алты    ә) елу алты    б) қырық
5. Көп нүктенің орнына керекті сан
есім жаз
... рет өлшеп, ... рет кес
а) бір, бес      ә) жеті, бір    б) бір, көп •  Үйге тапсырма
  11-жаттығу  Құрамында
сан есімі бар мақал –
мәтел, жұмбақ,
жаңылтпаш жазу. Қорытынды
           Мемлекетіміздің әлемдегі дамыған
елдермен тең болуы әрі басқа елдер
арасында өркениетті ел ретінде
танылуы үшін мектеп оқушысына
саналы тәрбие мен сапалы білім берудің
маңызы өте зор.    Бастауыш сыныпта
білім беру әдістемесін айқындап , тиімді
пайдалану – бүгінгі күн талабы.
          Оқушының  жас  ерекшеліктеріне
байланысты бойындағы қабілетін
анықтау, қасиеттерін ажырата біліп,
жеке тұлға ретінде қарап, тек ғылыми
негіздеріне ғана оқытпай, әр баланың
ойөрісін дамыту, келешекте нағыз
маман иесі болуға тәрбиелеу
ұстаздардың талмай еңбек етуінің
жемісі.

file_name: Самал доклад.ppt

description: Бұлар нелер?

description:
Оқулықпен
жұмыс

description:
“Көкпар” ойыны
                            8-
жаттығу

description: Сергіту сәті

intro:
Бағдарламаның мақсаты:
«Табиғи дарындылығы, қабілеті бар  оқушыларды анықтау,   бейімі мен қызығушылықтарына байланысты білім, білік,   дағдыларын  дамыту, шығармашылық қабілеттерін дамытып,шыңдау және ғылым жолына бағыт бағдар беру, потенциалды қабілеттерін жүзеге асыруға қолдау жасау»
Мектеп оқушылары арасынан табиғи қабілетті оқушыларды  анықтау және сол оқушылардың  арасынан дарынды оқушыларды шығару;
2. Мектептің білім беру ортасында  дарынды және қабілетті балалардың дамуына жағдай жасау;

3. Дарынды балаларды дамыту және оларға қолдау көрсету. Білімдерін көрсету үшін  әртүрлі пән олимпиадаларына, ғылыми жоба  қорғау сайыстарына, интеллектуалды, шығармашылық сайыстарға  қатыстыру.
4. Дарынды, қабілетті оқушылардың өзіндік ойлауларын, шығармашылықтары мен белсенділіктерін дамыту және ынтасын арттыру мақсатында оқыту мен оқудағы жаңа әдіс- тәсілдерді,  инновациялық технологияларды  жүйелі қолдану.

title: Дарынды оқушылармен жұмыс істеудің инновациялық тиімді әдіс-тәсілдері