extracted_text:
* Системнодеятельностный
подход в начальной школе
  “Великая цель образования  это не знания, а действия”
Герберт Спенсер
"Единственный путь, ведущий к знаниям,
 это деятельность"
Бернард Шоу
«Мало знать – надо уметь»
                         Русская пословица
Учитель начальных классов МБОУ СШ № 17
Г. Димитровграда Ульяновской обл.
Соболева Надежда Александровна *Деятельностный
подход
– это организация учебного
процесса, в котором главное
место отводится активной и
разносторонней, в
максимальной степени
самостоятельной
познавательной деятельности
школьника. *ИСКАТЬ
*ДУМАТЬ
*СОТРУДНИЧАТЬ
*ПРИНИМАТЬСЯ ЗА
ДЕЛО
*АДАПТИРОВАТЬСЯ *Проблемное
обучение

file_name: Системно-деятельностный подход в начальной школе.pptx

description:
*Проблемное
обучение

intro: Системно-деятельностный метод – основной инструмент деятельности педагога. Он даёт возможность детям вырасти людьми, которые будут способны понимать, оценивать информацию, анализировать её на основе имеющихся у них теоретических знаний, будут обладать навыками к применению этих знаний в нестандартных условиях, будут способны принимать решения на основе проведённого анализа. Ученик теперь главный деятель на уроке. Во главе и в центре учебного процесса находится познавательная деятельность ученика, активная и как можно более самостоятельная.

title: Презентация "Системно-деятельностный подход в начальной школе"


extracted_text:
Соболева Н.А. учитель начальных классов
МБОУ СШ № 17 г. Димитровграда  «Русский медвежонок»
 «Кенгуру»
 «Гелиантус»  «Русский с Пушкиным»
 Олимпиада «Плюс»  «Симбирский эрудит»
 Городская олимпиада по психологии
(4 класс)  Рисуем книгу «Через книгу в мир
природы»
 Скворечник – дом для птиц  Мисбахова Сафина 2 А – 1 место
 Бобырь Ирина 1 А – 2 место
 Ворончихин Егор 3 В – 2 место
 Евстигнеев Алексей 4 А – 3 место

file_name: Участие в конкурсах и олимпиадах как форма развития.ppt

intro:
Современное общество требует от человека, чтобы он был не просто исполнителем, а человеком, способным самостоятельно образовываться в течение всей жизни, готового к принятию решений, способного нормально «функционировать в сложном и требовательном обществе». Чем выше уровень образованности, тем выше профессиональная и социальная мобильность.
Выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых детей становятся одной из приоритетных  задач современного образования.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Участие в конкурсах и олимпиадах как форма развития одаренности учащихся


extracted_text:
Народные движения в XVII XVII в.в.
Народные движения в Повторение.
Повторение.
Сельское хозяйство.
1.1. Сельское хозяйство.
 Что привело к запустению многих поместий?
Что привело к запустению многих поместий?
 Почему и насколько был увеличен срок сыска
Почему и насколько был увеличен срок сыска
беглых крестьян?
беглых крестьян?
Что такое трехполье
трехполье??
Что такое натуральное хозяйство
натуральное хозяйство??
Кого называли «непашенными людьми»?
«непашенными людьми»?
 Что такое
 Что такое
 Кого называли
 Чем Чем село
 Сравните устойчивость крупных хозяйств и
Сравните устойчивость крупных хозяйств и
мелких поместий.
мелких поместий.
село отличалось от
 отличалось от деревни
деревни?? Повторение.
Повторение.
2. Ремесло и мануфактура.
2. Ремесло и мануфактура.
 Особенность организации русской торговли.
Особенность организации русской торговли.
 Что такое торговый ряд?
Что такое торговый ряд?
 Что такое заказ?
Что такое заказ?
 Что такое товар?
Что такое товар?
 Какое производство называется мелкотоварным?
Какое производство называется мелкотоварным?
 Кому, в основном, принадлежали мануфактуры в
Кому, в основном, принадлежали мануфактуры в
России?
России? Повторение
Повторение
3. Новое в торговле.
3. Новое в торговле.
 Что такое ярмарка?
Что такое ярмарка?
 Как ярмарки способствовали специализации
Как ярмарки способствовали специализации
районов?
районов?
 Почему нарушался и исчезал натуральный
Почему нарушался и исчезал натуральный
характер хозяйства?
характер хозяйства?
 Кто такие
Кто такие «работные люди»?
«работные люди»?
 Кто такой
Кто такой приказчик?
 приказчик?
 Назовите направления внешней торговли.
Назовите направления внешней торговли.
(Архангельск  ?, Волга  ?)
(Архангельск  ?, Волга  ?)
 Какие нововведения появились в Новоторговом
Какие нововведения появились в Новоторговом
уставе 1667 г.?
уставе 1667 г.? Тема. Народные движения в
Тема.
Народные движения в XVIIXVII в.
 в.
1. «Бунташный век».
1. «Бунташный век».
XVIIXVII век – «бунташный
 век – «бунташный
век» (от слова «бунт»).
век» (от слова «бунт»). 1648 г. – «соляной бунт»
1648 г. – «соляной бунт»
Денег в казне не хватало. Ввели
Денег в казне не хватало. Ввели
новые налоги. Цены на соль
новые налоги. Цены на соль
выросли в 34 раза.
выросли в 34 раза.
Единственный на тот момент
Единственный на тот момент
консервант. Потребление
консервант. Потребление
соли сократилось. Товары
соли сократилось. Товары
портились (овощи, рыба).
портились (овощи, рыба).
Казна не пополнялась.
Казна не пополнялась.
Главным виновником
Главным виновником
повышения цен на соль народ
повышения цен на соль народ
считал боярина Морозова.
считал боярина Морозова.
Его двор разорили. Царь
Его двор разорили. Царь
испугался, сослал Морозова.
испугался, сослал Морозова.
Бунт пошел в убыль.
Бунт пошел в убыль.
Титульная страница из книги Г.Котошихина
«Россия в царствование
 Алексея Михайловича» 1649 г. – Соборное Уложение.
1649 г. – Соборное Уложение.
После волны восстаний налог
После волны восстаний налог
на соль был отменен.
на соль был отменен.
Народ требовал навести
Народ требовал навести
порядок. Алексей
порядок. Алексей
Михайлович созвал
Михайлович созвал
Земский собор и
Земский собор и
помирился с
помирился с
представителями
представителями
сословий.
сословий.
Новое Уложение привело
Новое Уложение привело
законы в соответствие с
законы в соответствие с
новым положением в
новым положением в
стране.
стране.
Соборное Уложение 1649 г. 1662 г. – «медный бунт».
1662 г. – «медный бунт».
Денег в казне все равно не
Денег в казне все равно не
хватало. Тогда выпустили
хватало. Тогда выпустили
медные деньги, которыми
медные деньги, которыми
выплачивали жалованье, а
выплачивали жалованье, а
налоги все равно взимали
налоги все равно взимали
серебряными деньгами.
серебряными деньгами.
Восставшие направились к
Восставшие направились к
царскому дворцу в
царскому дворцу в
Коломенском. Восстание
Коломенском. Восстание
было подавлено, но и
было подавлено, но и
выпуск медных денег
выпуск медных денег
прекратили.
прекратили. 1682 г. – восстание стрельцов.
1682 г. – восстание стрельцов.
Против захвата власти
Против захвата власти
боярами,
боярами,
поставившими на
поставившими на
престол 10летнего
престол 10летнего
Петра. Восставшие
Петра. Восставшие
контролировали
контролировали
работу Боярской думы
работу Боярской думы
и приказов. Но царевна
и приказов. Но царевна
Софья пообещала
Софья пообещала
соблюдать
соблюдать
справедливость и
справедливость и
правосудие в стране, и
правосудие в стране, и
восстание прекратили.
восстание прекратили.
Царевна Софья Алексеевна 2. Восстание С.Т. Разина
2. Восстание С.Т. Разина
На Дон бежали помещичьи
На Дон бежали помещичьи
крестьяне. «С Дону выдачи
крестьяне. «С Дону выдачи
нет». Казаки получали
нет». Казаки получали
жалованье >> «домовитые».
 «домовитые».
жалованье
В результате массового бегства
В результате массового бегства
– голытьба (бедные казаки).
– голытьба (бедные казаки).
В 60е гг. – голод на Дону.
В 60е гг. – голод на Дону.
1667 г. – на Волгу с Дона
1667 г. – на Волгу с Дона
двинулись отряды голытьбы.
двинулись отряды голытьбы.
Возглавил поход атаман С.Т.
Возглавил поход атаман С.Т.
Разин.
Разин.
Карта на с.96
Карта на с.96
С.Т. Разин Отряды грабили купцов, которые
Отряды грабили купцов, которые
плыли по Волге.
плыли по Волге.
В 16681669 гг. прошли до
В 16681669 гг. прошли до
Персии.
Персии.
В 1670 г. Разин снова пошел на
В 1670 г. Разин снова пошел на
Волгу. Он рассылал
Волгу. Он рассылал
«прелестные» письма
«прелестные» письма
(«прельщал») к восстанию
(«прельщал») к восстанию
против угнетателей народа.
против угнетателей народа.
Осенью восставшие подошли к
Осенью восставшие подошли к
Симбирску. Царь послал к
Симбирску. Царь послал к
Симбирску армию. Разин был
Симбирску армию. Разин был
ранен , а «домовитые» казаки
ранен , а «домовитые» казаки
выдали его царским войскам.
выдали его царским войскам.
«Прелестное» письмо С. Разина В 1671 г. Разина казнили в Москве на лобном месте.
В 1671 г. Разина казнили в Москве на лобном месте.
В.И. Суриков «Степан Разин»
Лобное место на Красной площади
«Привоз в Москву С. Т.  Р
Разина». 3. Церковный раскол
3. Церковный раскол
В 1652 г. новым
В 1652 г. новым
патриархом стал
патриархом стал
митрополит
митрополит
Новгородский Никон.
Новгородский Никон.
Был образованным
Был образованным
человеком, обладал
человеком, обладал
познаниями в
познаниями в
священной и
священной и
гражданской истории,
гражданской истории,
занимался медициной..
занимался медициной Церковная реформа
Церковная реформа
Никон
Никон
Старообрядцы
Старообрядцы
Крестное знамение тремя пальцами. Крестное знамение двумя пальцами.
Крестное знамение двумя пальцами.
Крестное знамение тремя пальцами.
Поясные поклоны.
Поясные поклоны.
Земные поклоны.
Земные поклоны.
«Аллилуйя» во время службы в
«Аллилуйя» во время службы в
церкви предписывалось петь  три
церкви предписывалось петь  три
раза.
раза.
«Аллилуйя» во время службы в
«Аллилуйя» во время службы в
церкви предписывалось петь  два
церкви предписывалось петь  два
раза.
раза.
Во время крестного хода двигаться
Во время крестного хода двигаться
против солнца.
против солнца.
Имя Иисус писать с двумя «и».
Имя Иисус писать с двумя «и».
Во время крестного хода двигаться
Во время крестного хода двигаться
по солнцу.
по солнцу.
Имя Исус писать с одной «и».
Имя Исус писать с одной «и».
Новые слова в процесс
Новые слова в процесс
богослужения.
богослужения. Церковные книги и иконы
Церковные книги и иконы
исправлялись по новопечатным
исправлялись по новопечатным
греческим образцам вместо
греческим образцам вместо
древнерусских. Неисправленные
древнерусских. Неисправленные
книги сжигались.
книги сжигались.
Никон стремился сделать церковную
Никон стремился сделать церковную
власть равной царской. Для этого
власть равной царской. Для этого
он заявил об уходе с
он заявил об уходе с
патриаршества. Но царь принял
патриаршества. Но царь принял
заявление Никона и шагов к
заявление Никона и шагов к
примирению не предпринимал.
примирению не предпринимал.
Это привело к разрыву между царем
Это привело к разрыву между царем
и патриархом. Через много лет
и патриархом. Через много лет
Никона судил Церковный собор.
Никона судил Церковный собор.
Его лишили сана патриарха и
Его лишили сана патриарха и
сослали.
сослали. Собор поддержал церковную реформу
Собор поддержал церковную реформу
Никона.
Никона.
Люди, которые не приняли
Люди, которые не приняли
реформу, стали
реформу, стали
называться староверами
староверами
называться
или старообрядцами.
старообрядцами.
или
Старообрядцы
Старообрядцы
демонстрировали
демонстрировали
твердость и
твердость и
приверженность старой
приверженность старой
вере. Духовным вождем
вере. Духовным вождем
старообрядцев стал
старообрядцев стал
протопоп Аввакум
протопоп Аввакум
(1620/16211682).
(1620/16211682).
Сослали в заполярный
Сослали в заполярный
острог. 14 лет просидел в
острог. 14 лет просидел в
земляной яме. Был сожжен
земляной яме. Был сожжен
на костре вместе с
на костре вместе с
«соузниками».
«соузниками». Сторонницей старообрядцев
Сторонницей старообрядцев
была и боярыня Феодосия
была и боярыня Феодосия
Прокопиевна Морозова.
Прокопиевна Морозова.
Не поддавалась на
Не поддавалась на
уговоры. Конфисковали
уговоры. Конфисковали
все ее богатства. Саму
все ее богатства. Саму
боярыню и ее сестру
боярыню и ее сестру
сослали в монастырь,
сослали в монастырь,
посадили в земляную яму.
посадили в земляную яму.
Там она умерла, но от
Там она умерла, но от
своих взглядов не
своих взглядов не
отступила.
отступила.
Старообрядцы уходили в
Старообрядцы уходили в
леса, в безлюдные места и
леса, в безлюдные места и
там основывали свои
там основывали свои
поселения.
поселения. 4. Отношения с западными и южными
4. Отношения с западными и южными
На западных границах основным
На западных границах основным
соседями.
соседями.
противником России был Речь
противником России был Речь
Постолитая.
Постолитая.
Большая часть Украины входила в состав
Большая часть Украины входила в состав
этого государства. В 1648 г.
этого государства. В 1648 г.
запорожские казаки под руководством
запорожские казаки под руководством
гетмана Богдана Хмельницкого
гетмана Богдана Хмельницкого
начали войну против Речи Постолитой.
начали войну против Речи Постолитой.
Для удачного исхода войны
Для удачного исхода войны
Хмельницкому нужен был сильный
Хмельницкому нужен был сильный
союзник, которым могла стать Россия.
союзник, которым могла стать Россия.
Но царь не решался начать войну с Речью
Но царь не решался начать войну с Речью
Постолитой. Земский собор 1653 г.
Постолитой. Земский собор 1653 г.
удовлетворил просьбу Украины о
удовлетворил просьбу Украины о
принятии ее под покровительство
принятии ее под покровительство
России.
России. В 1654 г. Переяславская рада приняла решение о вхождении
В 1654 г. Переяславская рада приняла решение о вхождении
Украины в состав России.
Украины в состав России.
Началась война с Речью Постолитой. Первоначально шла
Началась война с Речью Постолитой. Первоначально шла
удачно для России.
удачно для России. Начало войны со Швецией было удачным. Но на Украине умирает
Начало войны со Швецией было удачным. Но на Украине умирает
Хмельницкий, а новый гетман присягнул Польше. Против двух стран
Хмельницкий, а новый гетман присягнул Польше. Против двух стран
одновременно Россия воевать не могла. Поэтому она подписывает мир со
одновременно Россия воевать не могла. Поэтому она подписывает мир со
Швецией (Россия теряет все завоевания в Прибалтике)
Швецией (Россия теряет все завоевания в Прибалтике)
В результате войны с Речью Посполитой по Андрусовскому перемирию 1667
В результате войны с Речью Посполитой по Андрусовскому перемирию 1667
г. Россия получила Левобережную Украину, Смоленск, Чернигово
г. Россия получила Левобережную Украину, Смоленск, Чернигово
Северские земли и Киев.
Северские земли и Киев.
На Украину также претендовала Турция. 16721681 гг. – война с Турцией.
На Украину также претендовала Турция. 16721681 гг. – война с Турцией.
Турецкий султан обязался «не помогать врагам России».
Турецкий султан обязался «не помогать врагам России».
Против Речи Постолитой выступает Швеция. Алексей Михайлович, не желая
Против Речи Постолитой выступает Швеция. Алексей Михайлович, не желая
усиления Швеции, вступает в союз с Речью Постолитой.
усиления Швеции, вступает в союз с Речью Постолитой.
Итоги:
Итоги:
 Нет выхода к Балтийскому морю.
Нет выхода к Балтийскому морю.
 Вернулись утраченные в период Смуты западные земли.
Вернулись утраченные в период Смуты западные земли.
 Южные приграничные земли смогли вздохнуть более свободно
Южные приграничные земли смогли вздохнуть более свободно
благодаря засекам.
благодаря засекам. Соотнесите даты и события
Соотнесите даты и события
1646
1646
1648
1648
1650
1650
1654
1654
1662
1662
«Медный бунт»
«Медный бунт»
Восстание под предводительством
Восстание под предводительством
С. Разина
С. Разина
«Соляной бунт»
«Соляной бунт»
Переяславская рада
Переяславская рада
Восстания в Пскове и Новгороде
Восстания в Пскове и Новгороде
16671671
16671671
Введение налога на соль
Введение налога на соль Домашнее задание
Домашнее задание
§§2020

file_name: Народные движения в XVII в..ppt

intro: Презентация подготовлена к уроку истории в 7 классе по теме "Народные движения в XVII в"  (Учебник под редакцией А.В. Торкунова). Повторение домашнего задания оформлено в виде тестов с анимацией правильных ответов. Для работы  с новым материалом представлено большое количество фотографий исторических источников (картин, архитектурных сооружений, письменных источников, карт). Особое внимание уделено историческим портретам. Материал по Церковному расколу систематизирован в таблицу. Урок завершается проверкой задания на соотнесение дат и событий с анимацией правильных ответов. Данная презентация позволит сделать урок ярким, насыщенным, максимально продуктивным.

title: Презентация по истории на тему "Народные движения в XVII в."


extracted_text:
«Я» (имя, фамилия, пол,
возраст, место проживания).
Моя семья (Ф. И. О.
родителей, состав семьи,
профессии).
Окружающий мир (животные
и растения, времена года и
явления природы, люди и
техника и т. д.)
«Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания).Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии).Окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т. д.) • Числовая последовательность
в пределах 20.
• Сложение и вычитание в
пределах 10.
• Понятие «больше – меньше».
• Основные геометрические
фигуры.
• Ориентировка в пространстве.
• Измерение предметов при
помощи линейки.
• Цвета и их оттенки.
•Числовая последовательность в пределах 20.•Сложение и вычитание в пределах 10.•Понятие «больше – меньше».•Основные геометрические фигуры.•Ориентировка в пространстве.•Измерение предметов при помощи линейки.•Цвета и их оттенки. • Закрепляйте с ребенком
состав числа (8 – это 4 +4,
3+5, 2+6 и т.д.);
•
 умение ориентироваться в
числовом ряду ( «соседи»
числа 5 – это 4 и 6);
• Совершенствование
пространственно-
временных представлений
(верх-низ, раньше-позже,
право-лево).  Умение составлять рассказ по
картинке.
 Пересказывать содержание
известной сказки.
 Рассказывать связные истории
из своей жизни.
 Рассуждать.
 А вот  умение бегло читать или
писать письменными буквами –
совершенно не обязательно!
Умение составлять рассказ по картинке.Пересказывать содержание известной сказки.Рассказывать связные истории из своей жизни.Рассуждать.А вот  умение бегло читать или писать письменными буквами – совершенно не обязательно! Ребенку важно научиться
владеть собственными
пальчиками – ведь теперь он
будет учиться писать.
Поэтому ему нужно уметь:
 правильно держать ручку;
 пользоваться ножницами;
 рисовать и лепить;
 обводить контуры и
заштриховывать фигуры.  Играя с ребенком,
используйте игры с
правилами (домино,
лото, шашки,
подвижные игры и т.
д.).
    Следите за тем, чтобы
 ребенок выполнял
правила игры.  Учите  ребенка
устанавливать
причинно-
следственные связи.
 Решайте вместе с ним
логические задачи:
загадки, ребусы,
кроссворды.  При общении с ребенком
называйте его друзей по имени.
 Не критикуйте сверстников
ребенка!
 Если возникнет необходимость,
лучше проанализировать
сложную (иногда конфликтную)
ситуацию вместе с ребенком.
 Приглашайте друзей ребенка в
гости, участвуйте в играх.  Организовывайте с
ребенком совместную
деятельность.
 Не обсуждайте при нем
взрослых.
 Объясняйте ему правила
общения с учителем и
другими взрослыми
людьми.  Не забывайте о физических
упражнениях.
 Утренняя гимнастика должна
стать привычной.
 Включайте музыку, под которую
приятно потанцевать и
порезвиться.
 Игры на свежем воздухе,
плаванье, лыжи, коньки,
велосипед помогут будущему
ученику окрепнуть и разовьют
координацию движений.

file_name: воспитаем-вместе.ppt

intro: Многие родители думают, что чем больше слов знает ребёнок, тем более он развит. Но это не совсем так. Сейчас дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен знать самые элементарные вещи о себе, об его людях и о окружающих мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7 годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или папина мама. Но, главное, помните: все-таки в школу ребёнок идёт не только продемонстрировать свои знания, но и учиться.

родителям

group: Педагогика

title: Первое собрание с родителями первоклассников


extracted_text:
Пойте
  вместе  с  нами
     Советы  для  родителей
    Подготовила
 музыкальный руководитель
Абих   Ю.Н Зайка
Сл. Т.Бабаджан
рус.нар мел.
1. Заинька-зайка,
      Маленький зайка!
      Длинные  ушки,
      Быстрые  ножки.
2. Заинька-зайка,
      Маленький зайка!
      Деток  боишься,
      Зайка – трусишка.
     Ай!
Слушаем  музыку
1. «Колыбельная» муз.
Раухвергера
2. «Дождик»    муз.нар.
3. «Полянка» р.н.м .
4. «Ах вы, сени» р.н.м.
5. «Осенью» Майкопара
6. «Птичка» Э.Григ
7. «Шутка» И.С..бах
8. « Плясовая» А.Лядов
9. «Полька» М.Глинка
10.«Игра в лошадки» П.
Чайковский
11.«Прогулка и дождик»

М.Рахвергера
12.«Воробушки» М.
Красева
13.«Музыкальная
табакерка» Птичка
сл. Н.Найденовой     муз.
Т.Попатенко
      Спи, мой  мишка
сл. Ю.Островского
                                  муз. Е.
Тиличеевой
1. Маленькая птичка
    Прилетела  к нам, к нам,
    Маленькой птичке
    Зернышки я дам, дам,
к нам.
дам.
1. Спать не хочет бурый
Мишка –
       Уж такой он
шалунишка.
       Я Топтыжку покачаю:
       - Баю-баю,  баю-баю.
2. Маленькая птичка
    Зернышки клюет,
клюет.
    Маленькая птичка
    Песенки  поет, поет
  Чик-чирик, чик-чирик,
чик-чирик.
2. Ты ложись-ка на
кроватку,
       Спи, мой Мишка,
сладко-сладко.
       Я ведь тоже засыпаю:
       - Баю-баю, баю-баю! Дождик
сл. А.Барто
р.н.прибаутка
Кап! Кап! Кап!
 Кап! Кап! Кап! Кап!
Дождик, дождик, кап,
да кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять,
Мы промочим  ножки.
Кап! Кап! Кап!
 Кап! Кап! Кап! Кап!

      Машенька – Маша
сл. и муз. С.
Невельштейн
Машенька – Маша,
 Куколка наша,
В санки садилась,
С горки покатилась.
В санки садилась,
С горки покатилась.
У-у-у-у-х! Кошка
 сл. Н.Френкель
                          муз.
А.Александрова
1. Киска к детям подошла,
       Молочка просила,
Молочка просила,
«Мяу» говорила.
Мяу…. Мяу….. Мяу….
2. Угостили молочком –
Кисонька  поела,
Кисонька поела,
Песенку запела:
Мур…   Мур….  Мур….
           Дед  Мороз
 сл.Т.Волгиной
муз.А.Филиппенко
1. Дед Мороз, Дед  Мороз
Деткам  елочку  принес.
Дед Мороз, Дед  Мороз
Деткам  елочку  принес.
А на ней фонарики,
Золотые шарики.
А на ней фонарики,
Золотые шарики.
2. Дед Мороз, Дед  Мороз
Деткам  сладости  принес.
Дед Мороз, Дед  Мороз
Деткам  сладости принес.
Вафли ароматные,
И конфеты мятные.
Вафли ароматные,
И конфеты мятные. У елочки душистой
 сл. и  муз. М.Чарной

1. У елочки душистой
Песенку поем.
На веточках пушистых
Шары блестят кругом.
На веточках пушистых
Шары блестят кругом.
2. Украсили мы сами
Елочку звездой,
Мы все расскажем маме,
Когда придем домой.
Мы все расскажем маме,
Когда придем домой.
                 Собачка
 сл. Н.Комисаровой
муз.М.Раухвергерав
К нам пришла собачка,  умная
собачка,
С детками  играет, очень
громко лает.
Гав! Гав! Гав!
                     Бобик
 сл.Н.Найденовой   муз. Т.
Попатенко
Вот наш Бобик, славный пес!
Гав! Гав!
Белый лобик, черный нос.
Гав! Гав!
Бобик, Бобик, лапку дай! Гав!
Гав!
Сядь на коврик и не лай. Гав!

file_name: советы для родителей.pptx

intro: Малыши – музыкальный народ. Они имеют музыкальные способности, о которых мы даже не подозреваем, и прямо-таки обожают петь. Душа ребенка чувствительна к песенной интонации, и нередко дети начинают петь «раньше, чем ходить». Сначала они поют так, как слышат. Здесь в полной мере проявляется их способность к подражанию. Постепенно в пении все больше проявляется индивидуальность малыша. Иногда дети (такую игру надо всячески поощрять) разыгрывают целые спектакли, держа в руках микрофон либо предмет, изображающий микрофон, и распевая песни, которые им нравятся.

title: Советы для родителей "Пойте вместе с нами"


extracted_text:
Тема: Хочу все знать ! По страницам
истории
Знаешь ли ты
Великобританию
Шедевры
Смотри в корень
Блиц  турнир
Всякая всячина
Угадай мелодию
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
10
20
30
30
30
30
10
30
40
40
40
40
10
40
50
50
50
50
10
50 Правитель
Древнерусского
государства при котором
было принято
христианство
Владимир Выиграл две значительные битвы с
немцами и шведами. В честь одной из
них получил прозвище.  Был
приглашенным правителем в
Новгородскую республику в ХIII  веке.
Художник П.Корин написал картину,
С.Эйзенштейн – снял о нем  фильм.
Александр
Невский Участник Первого земского ополчения
1611 г, один из руководителей и
командующих Второго земского
ополчения и временного
правительства. В Москве имеется ему
памятник
Дмитрий
Пожарский Соотнеси имя и прозвище
.
правителей.
Имя
Юрий
Алексей Михайлович
Всеволод
Иоанн
Олег
Имя
Юрий
Алексей Михайлович
Всеволод
Иоанн
Олег
Прозвище
Большое гнездо
Вещий
Долгорукий
Тишайший
Грозный
Прозвище
Долгорукий
Тишайший
Большое Гнездо
Грозный
Вещий Какая битва изображена на
мозаике   М.В.Ломоносова?
Полтавская
битва Соотнесите англоязычные
страны, флаги и их столицы.
Canada
London
Wellington
USA
Washington
Canberra
Australia
New Zealand
Ottawa
United Kingdom
Canada Ottawa
USA Washington
Australia Canberra
New Zealand
Wellington
United  Kingdom
London достопримечательности
Назовите
Лондона.
Big Ben
The British
Museum
The Houses
of Parliament Расшифруйте английскую
пословицу и переведите ее на
русский язык. Каждая буква в
алфавите находится под своим
2,5,20,20, 5, 18/   12, 1, 20,
5 /
порядковым номером
20, 8, 1, 14 /    14, 5, 22, 5,
14
Better late than never
 Лучше поздно, чем никогда Кто был первым президентом
США?
1) А. Линкольн
2) Дж. Вашингтон
3) Ф.Рузвельт

Дж.Вашингто
н Кто из этих людей не
является
Уильямом?
А) Шекспир
А) Шекспир
Б)Вордсворд
Б)Вордсворд
В)Диккенс
В)Диккенс
Г)Теккерей
Г)Теккерей
Диккенс На картине изображена  молодая женщина,
сидящая в кресле. Позади не в дымке
виднеется пейзаж. Она смотри на зрителя
спокойным. понимающим взглядом.
Загадочная улыбка изображенной женщины:
она одновременно веселая и грустная. Это
самый известный в мире портрет. Назовите
картину и ее автора.
Джоконда. Леонардо да
Винчи Почти во всех средневековых соборах
оконные проемы заполнялись большими
многоцветными  картинами,
составленными из   разнообразных по
форме стёкол, скреплённых свинцовыми
перемычками. Как назывались эти
произведения декоративного искусства?
Витраж Архитектурное сооружение
Архитектурное сооружение
 Санкт-Петербурга, спроектированное
 Санкт-Петербурга, спроектированное
архитектором Растрелли, называют
архитектором Растрелли, называют
жемчужиной русского барокко.
жемчужиной русского барокко.
 Как оно называется сейчас ? ?
 Как оно называется сейчас
Назовите это здание.
Назовите это здание.
Зимнийдворец
Эрмитаж Этот человек , вначале своей карьеры
зарабатывал   на жизнь тем, что караулил около
театра лошадей, на которых приезжали знатные
господа. Позже  он стал служить в самом театре:
следил, чтобы актеры вовремя выходили на
сцену, переписывал роли, заменял суфлера.
Потом ему начали поручать маленькие роли в
театре.  Сейчас он нам известен как  величайший
англоязычный писатель и одним из лучших
драматургов мира. О Ком идет речь?
Уильям
Шекспир •А.С.Пушкин, увидев эту картину. был
настолько поражен ею, что излил свои
чувства в стихотворении:
"....Везувий зев открыл - дым хлынул,
клубом пламя-
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется - с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ , гонимый страхом,
Под каменным дождем бежит из града вон.
Что это за произведение? Кто его автор?
  Последний
день Помпеи
Карл Брюллов Что больше
произведение всех
цифр или их сумма?
Сумма, так как
произведение равно 0 Эти числа долгое время не имели
права на жизнь. Даже
средневековые математики
называли их фальшивыми,
абсурдными  и даже
«меньше,чем ничто».В чём-то они
были правы. А как называются
они сейчас?
Отрицательные 3 чана, 1 чжи, 4 цуня, 1 фэн, 5
ли, 9 хао,2 мяо,7 ху. О чём
идёт речь в этой китайской
последовательности?
О числе
«ПИ» В одной школе учитель задал вопрос:
какой высоты получился бы столб,
если поставить один на другой все
миллиметровые кубики,
содержащиеся в кубическом метре?
-Он был бы выше Эйфелевой
башни(300м)!-воскликнул один
школьник.
-Даже выше Монблана(5км),-ответил
другой.Кто из них ошибся больше?
получился бы во сто раз выше самой высокой горы на
Оба ответа далеки от истины,потому что столб
1000 км!
земле. В куб.метре миллиард куб. миллиметров.
Поставленные один на другой, они образовали бы
столб высотой в 1000000000 мм, или 1000000см, или Чему равно значение
произведения
 (х-a)(x-b)(x-c)…(x-z)?
Нулю,т.к.там
есть член
(х-х),равный 0. Как называют
портрет,
изображающий самого
художника?
Автопортре
т Какой дворец в
Лондоне является
официальной
резеденцией
королевы
Букингемски
й дворец начала ХIХ века
повествует
М.Ю.Лермонтов?
«Смешались кони, люди.
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой»

Бородинском Из какого произведения
следующие строки: «
Служить бы рад ,
прислуживаться  тошно»
« Вон из Москвы! Карету мне!

Карету!
« Горе от ума»
 Александр
Грибоедов Такой отрезок есть в
треугольнике.
 Бывает над уровнем
моря.
 Её любят летчики.
Высот
а Как называется денежная
единица Великобритании
Фунт стерлинг Архимед это просил, но
ему   не  дали…
 Бывает…зрения.
 Ставится в конце.
 Точка Река на Ближнем Востоке
или палубные полосатые
пассажирского рейса в
кино.
Тигр В какой
последовательности
располагаются цвета в
радугеКрасный
Оранженвый
Желтый
Зеленый
Голубой
Синий
фиолетовый Архитектурное
сооружение в Китае,
длинной 7400 км
( единственный
памятник видимый с
Луны)
Великая
китайская
стена Как называлась первая
печатная газета, которая
начала издаваться в 1703
году
Ведомости Как называлось основанное
при Петре I в 1714 году
помещение для хранения
редкостей
Кунсткамера С января 1700 года Петр I
ввел новое летоисчесление,
какое?От рождества
Христова
Год стал
начинаться с 1
января, а не 1
сентября Как изменилась одежда
людей?
Ввелись
камзолы,
чулки,
башмаки,
галстуки,
шляпы,
парики С 1718 года были введены…
Устраиваемые в домах
знати.Особенностью этих
собраний стало разрешение
участвовать в них женщинам
ассамблеи Как называлась поездка Петра I за
границу в 16971698 г.г. ?
   великое
посольтво

file_name: своя игра Пётр 1.ppt

description: Тема: Хочу все знать !

intro: Интегрированный урок для 10 класса.Проводится с целью популяризации учебных предметов и контроля знаний. Данное внеклассное мероприятие может проводиться в предметных неделях.Состоит из таких учебных предметов как история, математика, английский язык, искусство, музыка. Данная разработка может быть использована для других вопросов.

title: Своя игра Петр 1


extracted_text:
Работа, профессия,
карьера.
В П Р ЕЗЕН Т АЦ И И  И С П ОЛ Ь ЗОВА Н Ы  МА Т ЕР И А ЛЫ
КА Р Ь ЕР Н Ы Х  КОН С У Л Ь ТА Н Т ОВ, П Р ЕП ОДА ВА Т ЕЛЕ Й
Ш КОЛ  МЕН ЕД Ж МЕН Т А  И  С Е РТ И Ф И Ц И РО ВА Н Н Ы Х
КОУ ЧЕЙ  А  В ЧА С Т Н ОС ТИ   УВА Р ОВО Й  И Р И Н Ы
АН АТ ОЛ ЬЕ ВН Ы Тренды
Мир профессий меняется/ рынок труда
меняется.
Старые правила развития карьеры не
работают.
VUCA мир.
Родители привыкли вкладывать в своих
детей. Тренды
80% детей, которые сейчас ходят в детский
сад, будут работать по профессиям,
которых ещё не существует.
66% профессий исчезнут в ближайшие 10-
20 лет. Какие профессии уже исчезли?
Чтец
Крысолов
Будильник
Заготовщик льда
Палач
Счётчик
Точильщик ножей
Телефонист, телеграфист
Извозчик
Фонарщик Отрасли, в которых будет сильный отток персонала
Транспорт и доставка
Обслуживающий персонал (официанты,
кассиры, дворники, уборщики)
Строительство
Банки, страхование
Бухгалтерия и финансы
Добыча и переработка сырья
Сельское хозяйство Что будет востребовано?
IT
Робототехника
Настройка/ремонт/обслуживание роботов
Креатив, дизайн
Научно-исследовательская сфера
Кибербезопасность
Уход за пожилыми (геронтология)
Развлечения, искусство
Фитнес, эстетическая медицина, красота
Образование  (особенно онлайн)
Услуги (тренер, карьерный тренер, финансовый
консультант, фрилансеры) Факторы успешной карьеры
Случай, предоставляющий человеку шанс
Осознанный подход к выбору направления
движения
Возможности, создаваемые социально-
экономическим статусом семьи
(образование, связи)
Хорошее знание своих сильных и слабых
сторон
Четкое планирование Что нужно бизнесу?
Многоуровневый анализ
вакансии/должности
Что ценят?
Что ждут?
Что делают звёзды?
Как растут?
За что увольняют?
Сколько платят? Как составить резюме?
После своей фамилии, имени, отчества
четко напишите должность, которую вы
хотите получить.
Укажите свой возраст, семейное
положение, адрес и телефон.
Семейное положение стоит писать в
соответствии с вашими паспортными
данными
Образование стоит в резюме подчеркнуть
особо, но не перечисляйте все корочки,
которые вам удалось собрать. Как составить резюме?
Опыт работы
Не бойтесь указывать непродолжительный опыт
работы, даже если вы проработали 2-3 месяца, это
надо отразить в резюме.
Курсы по имиджу, массажу и рекламе интересны
только в том случае, если прямо связаны с
должностью, которую вы хотите получить.
Вспомните о стажировках, практикумах. Тот, кто
имел опыт работы по специальности имеет
преимущества со своим конкурентом, имеющим,
возможно лучшие оценки, но не имеющим
опыта. Как составить резюме?
Личные качества
Ошибка многих состоит в том, что студенты напирают на
обучаемость и открытость новому опыту.
Прежде, чем заполнять эту графу, подумайте, какие
личные качества важны в профессии, которую вы выбрали.
Аналитический склад ума
Умение работать с большим объемом информации
Целеустремлённость
Пунктуальность
Честность
Правдивость
Добросовестность Как составить резюме?
Вашим преимуществом может стать
владение иностранными языками,
умениями работать с компьютерными
программами и интернетом Основные правила
Краткость (1-2 страницы)
Конкретность- четкие формулировки
Доступность- правильные акценты
Грамотность- без ошибок
Читабельность

file_name: Работа, профессия, карьера.pptx

intro: Профориентация - один из важнейших механизмов нашей жизни. Только лишь правильно подобрав профессию мы сможем верно выбрать свой дальнейший путь. Вашему внимаю представляется презентация для проведения профориентационных уроков в школе (Классные часы). Презентация содержит актуальную информацию на 2019 год .

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по профориентации на тему "Работа будущего" (9-11 класс)


extracted_text:
«Психологический
климат в семье как
основа формирования
личности ребенка»
( родительское собрание)
.
1 Воспитывать - не значит говорить детям хорошие слова,
наставлять и назидать их, а прежде всего самому жить по-
человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно
детей, тот должен начать вопитание с самого себя.
                                                                       /А. Н. Острогорский, 1840-
1917/
Психологический
климат
 Качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде
совокупности психологических условий, способствующих или
препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему
развитию личности.
2 Важнейшие признаки благоприятного
психологического климата в семье:
Доверие
Высокая требовательность членов семьи друг к
другу
Доброжелательная и деловая критика
Свободное выражение собственного мнения
Высокая степень эмоциональной включённости и
взаимопомощи
Ответственность за состояние дел в семье
3 Положительные взаимоотношения
характеризуются устойчивым
эмоциональным контактом между детьми и
родителями, почти полным отсутствием
конфликтов;
Амбивалентный тип взаимоотношений
отличается противоречивостью,
непоследовательностью, чередованием
близких контактов с отчужденностью и
конфликтами;
Отрицательные взаимоотношения связаны
с частыми и острыми конфликтами,
приводящими к полному нарушению
эмоционального контакта между родителями
и детьми.
4 Стили семейных взаимоотношений,
которые ведут к неправильному
дисгармоничный стиль     воспитательных и
внутрисемейных отношений, когда не
выработаны единый подход, общие
требования к ребенку;
формированию личности:
конфликтный стиль воспитательных
влияний, часто доминирующий в неполных
семьях, в ситуациях развода, длительного
раздельного проживания детей и родителей;
асоциальный стиль отношений в
дезорганизованной семье, для нее
характерны систематическое употребление
алкоголя, наркотиков, проявление
немотивированной «семейной жестокости» и
насилия.
5 Факторы,  воздействующие на
характер
взаимоотношений между детьми
и родителями:
6 Наиболее типичные способы
воспитательного воздействия
 родителей на детей.

                                                                                (В опросе участвовали115 детей и 89родителей)
7 1. Есть ли у вашего ребенка детская комната?
           Да      5
            Нет      1.
2. Уделяете ли вы внимание ребенку каждый
день?
       Да  5
    Нет  1.
3. Терпеливы ли вы, когда он капризничает,
плохо ест?
      Всегда  5
       Иногда  3.
       Никогда 1.
4. Умеете ли вы прощать своему ребенку
шалости?
  Да  5
          Иногда  3.
           Никогда  1.
5. Пользуетесь ли вы телесными наказаниями?
            Да, часто  1
         Иногда  3.
                             Принципиально нет  5.
6. Хотели ли бы вы, чтобы ваш ребенок во всем
с вами делился?
  Да  5
          Иногда  3.
           Не хочу  5.
Тест “Какой вы
родитель?”
7. Ваш ребенок послушен?
      Всегда  5
       Иногда  3.
  Нет  1.
8. Если вы чтото запрещаете ребенку,
объясняете ему причину запрета?
           Да, всегда  5
      Иногда  3.
Нет  1.
9. Требуете ли вы от своего ребенка выполнения
всех обязанностей, которые, вы считаете, он
должен выполнять?
     Всегда  5
      Иногда  1.
Нет  1.
10. Следите ли вы за специальной педагогической
литературой?
Да  5
         Иногда  3.
   Нет  1.
Результат
ы
8 Сварливость убивает сначала любовь, потом брак.
отношений
 в семье:
Принципы бесконфликтных
Не ворчите.
Не критикуйте друг друга.
Уделяйте друг другу внимание.
Будьте всегда вежливыми.
Не затягивайте конфликт, учитесь забывать о нем.
    Помните, что в конфликте виноваты оба.
Супружество  процесс развития обоих супругов
10 Помните!
Если  ребёнка высмеивают                           он становится замкнутым.
Если ребёнок живёт во вражде                      он учится быть агрессивным.
Если ребёнка постоянно критикуют             он учится ненавидеть.
Если ребёнок растёт в упрёках                  он учится жить с чувством вины.
Ребёнку необходимо:
5 объятий  для выживания
10 объятий для поддержки
15 объятий для для роста и развития
Дети нуждаются в
нашей любви!
11 Литература для
домашнего чтения
Гиппенрейтер Ю.Б.
 "Общаться с ребенком. Как?"
http://www.koob.ru/gippenreiter_yuliya/
Байярд Т. и Бойярд Д.
«Ваш беспокойный подросток .Практическое
руководство для отчаившихся родителей».
http://libraries.allbest.ru/psychology/77192.html
Ильин.В.
« Археологоия детства.Психологические механизмы
семейной жизни»
http://libraries.allbest.ru/psychology/78009.html
12 Спасибо за
внимание!
13

file_name: Психологический климат в семье.ppt

description:
Спасибо за
внимание!
13

title: Родительское собрание "Психологический климат в семье"


extracted_text: Операционные системы, их виды. ОС мобильных устройств. Программы обслуживающие компьютер, утилиты  План:Программное обеспечение компьютераПонятие ОСПонятие файлов и папокОС мобильных устройствУтилитыАлиакберова А.А.МКОУ "Осыпнобугорская СОШ" ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА.  Понятие программного обеспечения Программным обеспечением (ПО, software) называется совокупность программ, которые могут выполняться на компьютере данной модели, включающая комплекты сопровождающей их технической, программной документации. Системное программное обеспечение служит для обеспечения эффективной работы аппаратуры компьютера.Структура программного обеспечения Это  программы, относящиеся к общему программному обеспечению и предназначенные для решения задач и выполнения операций, связанных с работой собственно ЭВМ. Важным классом системных программ являются драйверы. Они расширяют возможности ОС, например, позволяя ей работать с тем или иным внешним устройством, обучая ее новому протоколу обмена данными   Системное программное обеспечение  Классификация системного программного обеспечения  Популярный  класс системных программ составляют программы-оболочки. Они обеспечивают более удобный и наглядный способ общения с компьютером.К системным программам можно также отнести большое количество так называемых утилит, т. е. программ вспомогательного назначения.  Чаще всего используются следующие типы утилит:программы резервирования — позволяют быстро скопировать нужную для Вас информацию, находящуюся на жестком диске компьютера, на дискеты, съемные диски или кассеты стримера;антивирусные программы — предназначены для предотвращения заражения компьютерным вирусом и ликвидации последствий заражения;     программы-упаковщики (архиваторы) позволяют за счет применения специальных методов «упаковки» информации сжимать информацию на дисках, т.е. создавать копии файлов меньшего размера, а также объединять копии нескольких файлов в один архивный файл.     программы для диагностики компьютера — позволяют проверить конфигурацию компьютера и работоспособность его устройств;    программы для оптимизации дисков — позволяют обеспечить более быстрый доступ к информации на диске;    программы ограничения доступа — позволяют защитить хранящиеся на компьютере данные от  нежелательных пользователей Текстовые редакторы. Основные функции этого класса прикладных программ заключаются в вводе и редактировании текстовых данных. Текстовые процессоры. Основное отличие текстовых  процессоров от текстовых редакторов в том, что они позволяют не только вводить и редактировать текст, но и форматировать его, то есть оформлять. Графические редакторы. Это обширный класс программ, предназначенных для создания и (или) обработки графических изображений. В данном классе различают следующие категории: растровые редакторы, векторные редакторы и программные средства для создания и обработки трёхмерной графики (3D-редакторы).Классификация прикладных программных средств  Растровые редакторы применяют в тех случаях, когда графический объект представлен в виде комбинации точек, образующих растр и обладающие свойствами яркости и цвета. Такой подход эффективен в тех случаях, когда графическое изображение имеет много полутонов и информация о свете элементов, составляющих объект, важнее, чем информация об их форме. Это характерно для фотографических и полиграфических изображений, их ретуши, создания фотоэффектов и художественных композиций .Векторные редакторы отличаются от растровых способом представлении данных об изображении. Элементарным объектом векторного изображения является не точка, а линия. Такой подход характерен для чертёжно-графических работ, в которых форма линий имеет большее значение, чем информация о цвете отдельных точек, составляющих её.  Редакторы трёхмерной графики используют для создания трёхмерных композиций. Они имеют две характерные особенности. Во-первых, они позволяют гибко управлять взаимодействием форм поверхности изображаемых объектов со свойствами источников освещения, и, во-вторых, позволяют создавать трёхмерную анимацию. Поэтому редакторы трёхмерноё графики нередко называют также 3D-аниматорами.Системы управления базами данных. Базами данных называют огромные массивы данных, организованные в табличные структуры  		Электронные таблицы . Электронные таблицы предоставляют комплексные средства для хранения различных типов данных и их обработки. Для  электронных таблиц характерна повышенная сосредоточенность на числовых данных. Системы автоматизированного проектирования (CAD – системы). Предназначены для автоматизации проектно-конструкторских работ. Применяются в машиностроении, приборостроении, архитектуре. Кроме чертёжно-графических работ эти системы позволяют проводить простейшие расчёты (например, расчёты прочности деталей) и выбор готовых конструктивных элементов из обширных баз данных. Операционные системы комплекс программ, обеспечивающий управление аппаратными средствами компьютера, организующий работу с файлами и выполнение прикладных программ, осуществляющий ввод и вывод данных.Операционная система - это В большинстве вычислительных систем операционная система является основной, наиболее важной (а иногда и единственной) частью системного программного обеспечения. На IBM-совместимых персональных компьютерах используются операционные системы корпорации Microsoft Windows, свободно распространяемая операционная система Linux. На персональных компьютерах фирмы Apple используются различные версии операционной системы Mac OS.На рабочих станциях и серверах наибольшее распространение получили операционные системы Windows NT/2000/XP и UNIX.Операционные системы разные, но их назначение и функции одинаковые. Операционная система является базовой и необходимой составляющей программного обеспечения компьютера, без нее компьютер не может работать в принципе. МКОУ "Осыпнобугорская СОШ" Классификация операционных систем  Поэтапная загрузка ОСФайлы операционной системы хранятся во внешней, долговременной памяти. Однако программы могут выполняться, только если они находятся в оперативной памяти, поэтому файлы операционной системы необходимо загрузить в оперативную память.Диск на котором находятся файлы операционной системы и с которого производится ее загрузка, называется системным.После включения компьютера производится загрузка операционной системы с системного диска в оперативную память Процесс загрузки операционной системы Алиакберова А.А.МКОУ "Осыпнобугорская СОШ"Основные компоненты операционной системыпереводит команды с языка программ на язык машинных кодовпрограммы, управляющие устройствамиоболочка, с помощью которой пользователь «общается» с компьютером. Ядро операционной системы — центральная часть операционной системы , обеспечивающая приложениям координированный доступ к ресурсам компьютера, таким как процессорное время, память, внешнее аппаратное обеспечение, внешнее устройство ввода и вывода информации.  В общем случае, для использования любого устройства (как внешнего, так и внутреннего) необходим драйвер.Д Р А Й В Е Р –    это компьютерная программа, с помощью которой  операционная система получает доступ к аппаратному обеспечению некоторого устройства. Интерфе́йсСовокупность средств и методов, при помощи которых пользователь взаимодействует с различными программами и устройствами. Виджет   =    Элементы интерфейса Алиакберова А.А.МКОУ "Осыпнобугорская СОШ"Можно выделить следующие виды Графического интерфейса пользователя ВерсияДата выпускаОсновные сведенияWindows 1.0 Апрель 1983 годаБыла забракована представителями IBM Windows 2.0Октябрь 1987 годаБыла неудачной, но реализовала многозадачность Windows 3.0Май 1990 года Имела полноценный графический интерфейс, реализовала многозадачность и обеспечивала взаимодействие между программным и аппаратным обеспечением. Но надежность работы была недостаточной.Windows 3.1Апрель 1992 года Были исправлены почти все ошибки Windows 3.0 . Добавлена концепция использования виртуальной памяти, когда на жестком диске создавался файл подкачки, имитирующий работу с оперативной памятью.Windows 3.11Октябрь 1993 годаПредназначалась для работы с небольшими локальными сетями Windows 95Сентябрь 1995 года Стала первой графической операционной системой для компьютерной платформы IBM PC Windows 98 Декабрь 1997 года Исправлены все недоработки Windows 95. И ориентирован на работу с Internet Версии ОС Windows

alt: Операционные системы, их виды.

description:
План:

Программное обеспечение компьютера
Понятие ОС
Понятие файлов и папок
ОС мобильных устройств
Утилиты

Алиакберова А.А.

МКОУ "Осыпнобугорская СОШ"

alt: ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА

description: ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА.

alt: Понятие программного обеспечения

description:
Системное программное обеспечение служит для обеспечения эффективной работы аппаратуры компьютера.

Структура программного обеспечения

description:
Популярный  класс системных программ составляют программы-оболочки. Они обеспечивают более удобный и наглядный способ общения с компьютером.
К системным программам можно также отнести большое количество так называемых утилит, т. е. программ вспомогательного назначения.
Чаще всего используются следующие типы утилит:
программы резервирования — позволяют быстро скопировать нужную для Вас информацию, находящуюся на жестком диске компьютера, на дискеты, съемные диски или кассеты стримера;
антивирусные программы — предназначены для предотвращения заражения компьютерным вирусом и ликвидации последствий заражения;

alt: программы-упаковщики (архиваторы) позволяют за счет применения специальных методов «упаковки» информации сжимать информацию на дисках, т.е. создавать копии файлов меньшего размера, а также объединять копии нескольких…

description:
Текстовые редакторы. Основные функции этого класса прикладных программ заключаются в вводе и редактировании текстовых данных.
 Текстовые процессоры. Основное отличие текстовых  процессоров от текстовых редакторов в том, что они позволяют не только вводить и редактировать текст, но и форматировать его, то есть оформлять.
Графические редакторы. Это обширный класс программ, предназначенных для создания и (или) обработки графических изображений. В данном классе различают следующие категории: растровые редакторы, векторные редакторы и программные средства для создания и обработки трёхмерной графики (3D-редакторы).

Классификация прикладных программных средств

description:
Растровые редакторы применяют в тех случаях, когда графический объект представлен в виде комбинации точек, образующих растр и обладающие свойствами яркости и цвета. Такой подход эффективен в тех случаях, когда графическое изображение имеет много полутонов и информация о свете элементов, составляющих объект, важнее, чем информация об их форме. Это характерно для фотографических и полиграфических изображений, их ретуши, создания фотоэффектов и художественных композиций .
Векторные редакторы отличаются от растровых способом представлении данных об изображении. Элементарным объектом векторного изображения является не точка, а линия. Такой подход характерен для чертёжно-графических работ, в которых форма линий имеет большее значение, чем информация о цвете отдельных точек, составляющих её.

description:
Редакторы трёхмерной графики используют для создания трёхмерных композиций. Они имеют две характерные особенности. Во-первых, они позволяют гибко управлять взаимодействием форм поверхности изображаемых объектов со свойствами источников освещения, и, во-вторых, позволяют создавать трёхмерную анимацию. Поэтому редакторы трёхмерноё графики нередко называют также 3D-аниматорами.
Системы управления базами данных. Базами данных называют огромные массивы данных, организованные в табличные структуры

alt: Операционные системы

description: Операционные системы

description:
комплекс программ, обеспечивающий управление аппаратными средствами компьютера, организующий работу с файлами и выполнение прикладных программ, осуществляющий ввод и вывод данных.

Операционная система - это

В большинстве вычислительных систем операционная система является основной, наиболее важной (а иногда и единственной) частью системного программного обеспечения.

description:
На IBM-совместимых персональных компьютерах используются операционные системы корпорации Microsoft Windows, свободно распространяемая операционная система Linux.
На персональных компьютерах фирмы Apple используются различные версии операционной системы Mac OS.
На рабочих станциях и серверах наибольшее распространение получили операционные системы Windows NT/2000/XP и UNIX.

Операционные системы разные, но их назначение и функции одинаковые. Операционная система является базовой и необходимой составляющей программного обеспечения компьютера, без нее компьютер не может работать в принципе.

alt: МКОУ "Осыпнобугорская СОШ"

description: МКОУ "Осыпнобугорская СОШ"

alt: Классификация операционных систем

description: Классификация операционных систем

description:
Поэтапная загрузка ОС

Файлы операционной системы хранятся во внешней, долговременной памяти. Однако программы могут выполняться, только если они находятся в оперативной памяти, поэтому файлы операционной системы необходимо загрузить в оперативную память.

Диск на котором находятся файлы операционной системы и с которого производится ее загрузка, называется системным.

После включения компьютера производится загрузка операционной системы с системного диска в оперативную память

alt: Процесс загрузки операционной системы

description: Процесс загрузки операционной системы

alt: Алиакберова А.А. МКОУ "Осыпнобугорская

description:
Алиакберова А.А.

МКОУ "Осыпнобугорская СОШ"

Основные компоненты операционной системы

переводит команды с языка программ на язык машинных кодов

программы, управляющие устройствами

оболочка, с помощью которой пользователь «общается» с компьютером.

alt: Ядро операционной системы — центральная часть операционной системы , обеспечивающая приложениям координированный доступ к ресурсам компьютера, таким как процессорное время, память, внешнее аппаратное обеспечение, внешнее…

description:
В общем случае, для использования любого устройства (как внешнего, так и внутреннего) необходим драйвер.

Д Р А Й В Е Р –

  это компьютерная программа, с помощью которой  операционная система получает доступ к аппаратному обеспечению некоторого устройства.

description:
Интерфе́йс

Совокупность средств и методов, при помощи которых пользователь взаимодействует с различными программами и устройствами.

 Виджет   =    Элементы интерфейса

alt: Алиакберова А.А. МКОУ "Осыпнобугорская

description:
Алиакберова А.А.

МКОУ "Осыпнобугорская СОШ"

Можно выделить следующие виды
Графического интерфейса пользователя

alt: Версия Дата выпуска Основные сведения

description:
Версия

Дата выпуска

Основные сведения

Windows 1.0

Апрель 1983 года

Была забракована представителями IBM

Windows 2.0

Октябрь 1987 года

Была неудачной, но реализовала многозадачность

Windows 3.0

Май 1990 года

Имела полноценный графический интерфейс, реализовала многозадачность и обеспечивала взаимодействие между программным и аппаратным обеспечением. Но надежность работы была недостаточной.

Windows 3.1

Апрель 1992 года

Были исправлены почти все ошибки Windows 3.0 . Добавлена концепция использования виртуальной памяти, когда на жестком диске создавался файл подкачки, имитирующий работу с оперативной памятью.

Windows 3.11

Октябрь 1993 года

Предназначалась для работы с небольшими локальными сетями

Windows 95

Сентябрь 1995 года

Стала первой графической операционной системой для компьютерной платформы IBM PC

Windows 98

Декабрь 1997 года

Исправлены все недоработки Windows 95. И ориентирован на работу с Internet

Версии ОС Windows

intro: В данной презентации рассматриваются понятия программного обеспечения, виды операционных систем и их структуру, даны понятие файлов и папок их отличие, различные виды операционных систем для компьютера и популярные операционные системы мобильных устройств и их характеристики, а также программы утилиты и их виды.


extracted_text:
Возникновение славянской
Возникновение славянской
письменности
письменности Братья Кирилл и Мефодий
Братья Кирилл и Мефодий
В 863 г. ученые братья Кирилл и Мефодий создали
В 863 г. ученые братья Кирилл и Мефодий создали
славянскую Азбуку, отсюда пошло начало
славянскую Азбуку, отсюда пошло начало
славянской письменности.
славянской письменности.
Кирилл и Мефодий — родные
Кирилл и Мефодий — родные
братья, греки. Они родились
братья, греки. Они родились
  в городе Фессалоники
в городе Фессалоники
  (Салоники) в Македонии
(Салоники) в Македонии
  (теперь территория Греции)
(теперь территория Греции)
  в семье знатного военачальника
в семье знатного военачальника Вклад Кирилла и Мефодия
Вклад Кирилла и Мефодия
Переоценить привнесение письменности в
 Переоценить привнесение письменности в
славянское общество невозможно. Это
славянское общество невозможно. Это
величайший византийский вклад в культуру
величайший византийский вклад в культуру
славянских народов. И был он сотворен
славянских народов. И был он сотворен
святыми Кириллом и Мефодием. Только с
святыми Кириллом и Мефодием. Только с
установлением письменности начинается
установлением письменности начинается
подлинная история народа, история его
подлинная история народа, история его
культуры, история развития его
культуры, история развития его
мировоззрения, научных знаний, литературы
мировоззрения, научных знаний, литературы
и искусства.
и искусства. Азбука
Азбука
В Константинополе, в тиши одной из
 В Константинополе, в тиши одной из
константинопольских обителей и была зачат
константинопольских обителей и была зачат
славянская письменность: Кирилл создает
славянская письменность: Кирилл создает
славянскую азбуку по образу и подобию
славянскую азбуку по образу и подобию
греческой, которая, в свою очередь, была
греческой, которая, в свою очередь, была
заимствована из финикийской
заимствована из финикийской
письменности, относящейся к VII в. до н. э.
письменности, относящейся к VII в. до н. э. Кириллица
Кириллица Остромирово Евангелие
Остромирово Евангелие
Древнейший памятник старославянской
 Древнейший памятник старославянской
письменности 10561057 ( Xl Xl в. )
в. )
письменности 10561057 (
                      (кириллица).
                      (кириллица).  «Остромирово Евангелие»
«Остромирово Евангелие»  это первая,
  это первая,
дошедшая до нас, рукописная книга нашего
дошедшая до нас, рукописная книга нашего
государства. Свое название памятник получил по
государства. Свое название памятник получил по
имени новгородского посадника Остромира,
имени новгородского посадника Остромира,
дальнего родственника князя Изяслава, который
дальнего родственника князя Изяслава, который
был сыном киевского князя Ярослава. Остромир
был сыном киевского князя Ярослава. Остромир
являлся высшим должностным лицом Новгорода.
являлся высшим должностным лицом Новгорода.
В последствии он принял крещение и получил
В последствии он принял крещение и получил
христианское имя Иосиф.
христианское имя Иосиф. Глаголица
Глаголица Зографское Евангелие
Зографское Евангелие
       Древнейший памятник
Древнейший памятник

 – начало Xl )Xl )
( конец XX – начало
       ( конец

             славянской
славянской

            письменности
письменности

           ( ( глаголица ).

глаголица ). Великие проповедники
Великие проповедники
Кирилл и Мефодий —
 Кирилл и Мефодий —
  славянские первоучители,
славянские первоучители,
  великие проповедники
великие проповедники
  христианства,
христианства,
  канонизированные
канонизированные
  не только православной,
не только православной,
  но и католической
но и католической
  церковью.
церковью.

file_name: возникновение письменности.ppt

description:
Кириллица
Кириллица

description:
Глаголица
Глаголица

intro:
В 863 г. ученые братья Кирилл и Мефодий создали славянскую Азбуку, отсюда пошло начало славянской письменности.
Кирилл и Мефодий — родные
братья, греки. Они родились
 в городе Фессалоники
 (Салоники) в Македонии
 (теперь территория Греции)
 в семье знатного военачальника
Переоценить привнесение письменности в славянское общество невозможно. Это величайший византийский вклад в культуру славянских народов. И был он сотворен святыми Кириллом и Мефодием.

title: презентация


extracted_text:
Урок единства
Крыма
                       «Мы-
вместе», посвященный
воссоединению России и Происхождение названия
 Название «Крым»
происходит от тюркского
8,5 км.
– вал, стена, ров.
Перекопский или
Турецкий вал отделял
Крым от материка, он
был построен 2 тыс. лет
назад. Его длина почти Древнейшими
  обитателями
  Крыма,
известными нам
по ассирийским и
античным
источникам,
были
киммерийцы (XII
вв͘ до нв͘ эв͘)в͘
     В середине VII вв͘ до
нв͘ эв͘ часть
киммерийцев
была оттеснена
скифами из
степной полосы в
предгорье и горы
Крымав͘ • Здесь же, в предгорном и горном Крыму, а также на
     Южном берегу, обитали таврыы. От тавров и
происходит древнее название горной и прибрежной
части Крыма  Таврия, Таврика, Таврида. ны эы

,  на побережье
В VI  V в  до
Крыма основали свои торговые
колонии выходцы из Эллады.
вы
• • В первой половине V вв͘
до нв͘ эв͘ на берегах
Черного моря
возникают два
самостоятельных
греческих государствав͘
Одно из них -
демократическая
рабовладельческая
республика Херсонесв͘
• Другое - Боспорское
автократическое
государство, столицей
которого стал
Пантикапей («путь
рыб )в͘ыы Крым – колыбель русского
христианства
     В 988   князь
гг
Киевской
Руси Владимир, заняв
Корсунь (Херсонес),принял
официальное крещение и
отныне стал
принудительно вводить
христианство на Русив͘
Однако киевские князья,
направляя силы и энергию
на объединение
славянских земель
Приднепровья и борьбу с
кочевниками, постепенно
утратили позиции в
Таврике. Крым и Золотая Орда
   В 1223 г. в Крым впервые
проникли монголотатары.
Они разрушили Судак,
который в то время был
самым богатым из торговых
центров Крыма. Положение
покоренных народов
полуострова стало
чрезвычайно тяжелым.
Золотоордынские
завоеватели обложили их
непомерно тяжелой данью
ясаком, вывозили рабов и
продавали в другие страны. В XV  Тавриду захватили турки
•  С конца XV вв͘ турки и татары в
Крыму постепенно переходят
от кочевых форм хозяйства к
оседлому земледелиюв͘
•  Основным занятием крымских
татар на юге было
садоводство, виноградарство,
табаководствов͘ В степных
районах Крыма у них было
особенно развито
животноводство, прежде всего
разведение овец и коней,
кожевенное производствов͘ Присоединение Крыма к России
Екатериной II
• В ходе Русско-турецкой
• Крым вошёл в состав
• В 1783 гв͘ русские войска
войны 1768-1774 ггв͘
русская армия  заняла все
основные центры Крыма в͘
без всякого
предупреждения вошли в
Крымв͘
ликвидированов͘ Турецкий
султан вынужден признать
права Россиив͘
Россиив͘
•  Крымское ханство было • Как опорная база
российского флота был
основан Севастопольв͘
России отошли
обширнейшие территории
северного
Причерноморьяв͘ Они
получили название
Новороссиив͘ Наместником
Новороссии был назначен
самый талантливый
фаворит ЕкатериныII Графв͘
Потёмкинв͘  Он и занялся
обустройством этого края
и строительством
Черноморского флотав͘
Мечеть строится
Симферополь, ставший
центром Таврической
областив͘
• У небольшого городка Ак- Крымская война (1853-1854 гг͘)
• В июне 1853 гв͘ Россия
разорвала
дипломатические
отношения с Турцией и
оккупировала
дунайские княжествав͘ В
ответ Турция 4 октября
1853 гв͘ объявила войнув͘
Война оказалась для
России тяжелым
испытанием, так как в
войну против России
вступили Англия
Франция, которым
удалось высадиться в
Крымув͘

intro:
Название «Крым» происходит от тюркского – вал, стена, ров.
Перекопский или Турецкий вал отделял Крым от материка, он был построен 2 тыс. лет назад. Его длина почти 8,5 км.
Урок единства     в 7 классе    пособие для учителя                                    «Мы-вместе», посвященный воссоединению России и Крыма
Поможет учителю при подготовке классного часа

title: презентация


extracted_text:
Зерттеу тақырыбы:Топтық жұмыстың қазақ тілін оқытуда
оқушылардың қызығушылығын арттыруда тиімділігі неде
Жетекшісі:
А.М.Горький атындағы
мектеплицейінің
қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің
мұғалімі Қалдекен Нұргүл Қалдекенқызы Топтық жұмысты жүзеге асыру
мақсаты
Әлеуметтік
• Тәжірибемен
және
идеялармен
алмасу;
• Мәселені
бірлесіп
шешудің
амалын табу;
• Барынша
жоғары
ұжымдық
нәтижелерге
қол жеткізу
Танымдық
• Жұмыстың
баламалы
амалдары
туралы
идеяларды
ұсыну және
пікір алмасу;
дағдыларды
және
түсініктерді
дамыту
• Маңызды
Эмоционалдық
• Топтың
жекелеген
мүшелерінің
білімі мен
тәжірибесіне
сүйену;
• Күрделі
тапсырмалар
ды орындау
үшін қолайлы
ортаны
қамтамасыз
ету Топтық жүмысты ұйымдастырудың
артықшылықтары
Игеретін  материалдардың көлемі мен оларды
түсіну қажеттілігі артады
Жаппай оқытуға қарағанда,ұғымдарды,
түсініктерді,дағдыларды қалыптастыруға аз уақыт
жұмсалады
Жұмыс атмосферасын қалыптастыру
Оқушылардың  танымдық белсенділігі мен
шығармашылықпен жұмыс істеуі артады
Оқушылардың өзара қарымқатынасы жақсарады
Өзіне сын көзбен қараушылық
артады,құрбылармен жұмыс істеп үйренген оқушы
өзінің қабілетін дұрыс бағалай  және жақсы
бақылай алады
 Өмірге қажетті  дағдыларды үйренеді • Оқушының әрқайсысы
қандай прогреске қол
жеткізді ?
Оқушылардың ой ұшқырлығы пайда болды, бірбіріне деген
сенімі артты
Оқушы өзінің топта орындалып жатқан жұмыстың маңызды
екенін, өз үлесін қосып жатқанын сезінді.
Басқа топтардың жұмыстарын тыңдап олардың
мүмкіншіліктерін салыстырып анализ жасай алды.
Бақылаудың нәтижесінде өте тұйық және көшбасшы
оқушылар анықталды.
4 • Әр оқушының нәтижесін  жақсарту
үшін келесі жолы топтық жұмыстың
қандай аспекті(лері)  түзетілуі  керек ?
сабақтың уақытын мөлшерлеу және уақытты бөлудің
орындылығы
 Өзінөзі бағалау, бірінбірі бағалау әдісін үнемі
қолдану
 Мұғалімнің  әдістемелік шеберлігі, кері байланыс
түрлері
Оқушының өзін реттеу.
5
сабақтың уақытын мөлшерлеу және уақытты бөлудің орындылығы Өзінөзі бағалау, бірінбірі бағалау әдісін үнемі қолдану Мұғалімнің  әдістемелік шеберлігі, кері байланыс түрлеріОқушының өзін реттеу.

file_name: Зерттеу жумыс.pptx

intro: Тәжірибедегі рефлексия курсы бойынша оқылған дәрісті тәмамдайтын зерттеу жұмысы. Бұл жұмыс сізге көп көмегін береді деген ойдамын. Деңгейлері жоғары, орта, төмен балалармен жұмыс жасалып, сараптама жүргізіліп, нәтижесінде оң пікір берілген жұмыстың бірі. Осы жұмыстың арқасында сертификатқа ие болу мүмкіндігі көп.

title: Зерттеу жұмыс


extracted_text:
Гимнастика для глаз для
детей дошкольного возраста
Выполнела: Ситникова
Марина Цель: формирование у детей дошкольного
возраста представлений о необходимости
заботы о здоровье, о важности зрения. Зрительная гимнастика используется для улучшения циркуляции крови
и  внутриглазной  жидкости  глаз,  для  укрепления  мышц  глаз,  для
улучшения  аккомодации. проводить  гимнастику  23  раза  в  день  по  35
минут, использовать мелкие предметы, использовать стихи, упражнения
для  всех  возрастов  одинаковые(дозировка  увеличивается) Гимнастика
бывает:  игровая  коррекционная  физминутка,  с  предметами,  по
зрительным тренажерам, комплексы по словесным инструкциям Берегите зрение!

file_name: Гимнастика для глаз.pptx

description: Берегите зрение!

intro: Формирование у детей  дошкольного возраста   представлений о необходимости заботы о здоровье, о важности зрения. Зрительная гимнастика используется для улучшения циркуляции крови и внутриглазной жидкости глаз, для укрепления мышц глаз, для улучшения аккомодации. проводить гимнастику 2-3 раза в день по 3-5 минут.


extracted_text:
-Рождественская неделя
-Рождественская неделя
в школе-
в школе-
• «…нас ради человек
«…нас ради человек
и нашего ради
и нашего ради
спасения…»
спасения…»
• Евангельские
Евангельские
события из жизни
события из жизни
Богочеловека в
Богочеловека в
произведениях
произведениях
классиков живописи
классиков живописи
• «Иерусалим – город
«Иерусалим – город
моего Христа…»
моего Христа…» Сотворение  Адама
Адама
Сотворение
(фрагмент) Микеланджело (1508-1512гг.)
(фрагмент) Микеланджело (1508-1512гг.) Явление Христа народу
Явление Христа народу
Иванов А.А. (1837г.)
Иванов А.А. (1837г.) На Тивериадском озере
На Тивериадском озере
Поленов В.Д. (1888г.)
Поленов В.Д. (1888г.) Сын плотника.
Сын плотника.
  Поленов В.Д.
Поленов В.Д. И возвратился в Галилею силе Духа.
И возвратился в Галилею силе Духа.
Поленов В.Д. (1900г.)
Поленов В.Д. (1900г.) Крещение Господне
Крещение Господне
Роспись храма Христа Спасителя
Роспись храма Христа Спасителя Христос в пустыне (фрагмент)
Христос в пустыне
(фрагмент)
Крамской  И.(1872г.).
Крамской  И.(1872г.). Был в пустыне со
зверями. Поленов В.Д.
(1909г.) Нагорная проповедь
Нагорная проповедь
Макаров И.П. конец 19в.
Макаров И.П. конец 19в. В Кане Галилейской. Поленов В.Д. Брак в Кане
Брак в Кане
Дуччио ди Буонисенья (1311г.)
Дуччио ди Буонисенья (1311г.) Овчая купель. Вифезда.
Овчая купель. Вифезда.
Археологические раскопки
Археологические раскопки Исцеление расслабленного при
Исцеление расслабленного при
Овчей купели.
Овчей купели.
Поленов В.Д.
Поленов В.Д. Воскрешение сына наинской вдовы.
Воскрешение сына наинской вдовы.
В.К.Шебуев (1844г.)
В.К.Шебуев (1844г.) Воскрешение дочери Иаира
Воскрешение дочери Иаира
Репин И.Е. (1871г.)
Репин И.Е. (1871г.) Укрощение бури
Укрощение бури
Харменс ван Рейн
Рембрандт Харменс ван Рейн
Рембрандт
(1633г.)
(1633г.) Хождение  по водам
Хождение  по водам
Айвазовский И.К.(1890г.)
Айвазовский И.К.(1890г.) Христос у Марфы и
Марии.
Поленов В.Д. Воскрешение Лазаря
Воскрешение Лазаря
Рембрандт Харменс ван Рейн (ок.1630г.)
Рембрандт Харменс ван Рейн (ок.1630г.) Возвращение блудного сына
Возвращение блудного сына
Рембрандт Харменс ван Рейн (ок. 166669г.)
Рембрандт Харменс ван Рейн (ок. 166669г.) Кающийся грешник.
Кающийся грешник.
Н.Н. Ге(1887г.)
Н.Н. Ге(1887г.) Христос, благословляющий людей.
Христос, благословляющий людей.
Юлиус Шнорр фон Карольсфельд
Юлиус Шнорр фон Карольсфельд Милосердный самаритянин
Милосердный самаритянин
Суриков В.И.(1874г.)
Суриков В.И.(1874г.) Палестинский пейзаж. Он
Палестинский пейзаж. Он
учил.
учил.
  Поленов  В.Д. (1880г.)
Поленов  В.Д. (1880г.) Воскресение Господне
икона Воскресение Господне
икона

file_name: ...нас ради человек...-Земная жизнь Богочеловека-.ppt

description: В Кане Галилейской. Поленов В.Д.

description:
Христос у Марфы и
Марии.
Поленов В.Д.

title: Внеурочное мероприятие к Рождественской неделе в школе


extracted_text:
КИШЕЧНОПОЛОС
ТНЫЕ Тип кишечнополостные
1.Класс гидроидные
(полип гидра)
2.Класс сцифоидные
(медузы)
3.Класс коралловые
полипы (коралловые
полипы) Особенности кишечнополостных:
1.тело состоит из двух слоев клеток
(эктодермы и энтодермы)
2.способны к регенерации –
восстановлению утраченных
частей тела
3.характерна лучевая симметрия
тела
4.переваривание пищи происходит
в кишечной полости
5.в благоприятных условиях
размножаются почкованием
6.гермафродиты – в теле есть и Класс гидроидные. Клетки гидры:
1.Наружный слой (эктодерма):
а) кожно-мускульные – движение
б) нервные – чувствительность
в) промежуточные – регенерация
г) стрекательные – защита и
добыча пищи
2. Внутренний слой (энтодерма):
а) пищеварительные –
переваривание пищи
б) половые - размножение Класс сцифоидные: Особенности медуз:
1.свободно передвигаются в
толще воды
2.обитают только в морях
3.тело на 90% состоит из воды
4.медуза состоит из купола и
5.большинство опасны для
щупалец
человека Класс коралловые
полипы: Особенности кораллов:
1.живут одиночно или колониально
2.прирастают ко  дну
3.сверху имеют известковый скелет
(не все)
4.образуют целые острова (атоллы)
5.фильтруют воду
6.из отложений кораллов получают
известь
7.способны к симбиозу ( актиния и
рыба – клоун, актиния и рак -
отшельник) Домашнее
задание:
п.6

file_name: п.6 Тип кишечнополостные.pptx

description:
КИШЕЧНОПОЛОС
ТНЫЕ

description: Класс гидроидные.

description: Класс сцифоидные:

description:
Класс коралловые
полипы:

description:
Домашнее
задание:
п.6

intro: Презентация к уроку биология для учащихся 7 класс по теме "Тип кишечнополостные". В презентации представлено полное расскрытие темы, приведенны множество наглядных примеров с разьяснением материала. Материал направлен на начальное изучение темы, которая приводит учащегося к полному пониманию и раскрытию .

title: Презентация по биологии "Тип кишечнополостные"


extracted_text:
Т
К
А
Н
И Ткань – это группа
клеток, имеющая
сходное строение и
происхождение,
выполняющая общие
функции. Виды тканей: 1. Эпителиальная  - клетки
мелкие, плотно прилегают
друг к другу (поверхность
кожи, внутренняя
поверхность сосудов,
органов ) Функции эпителиальной ткани:
1.Защита ( клетки кожи)
2.Выработка секрета
( эпителий желудка)
3.Восприятие раздражения
(кожа)
4.Регенерация 2. Мышечная  - клетки
удлиненные, плотно прилегают
друг к другу, содержат
сократительные волокна
(поперечно-полосатая,
гладкая, сердечная) Функции мышечной
ткани:
1.Движение
2.Проведение
возбуждения, нервных
импульсов 3. Соединительная – клетки
крупные, расположены
рыхло, много
межклеточного вещества
(жировая, костная,
хрящевая, кровь) Функции соединительной ткани:
1.Транспортная (кровь)
2.Защитная (жировая,
костная)
3.Опора (костная,
хрящевая)
4.Движение (костная) 4. Нервная – состоит из
нервных клеток (нейронов) и
вспомогательных клеток
(нейроглии). Строение нервной
клетки: Функции нервной ткани:
1.Нейроны передают импульсы
мышцам от спинного и
головного мозга
2.Нейроглия – выполняет
питательную и опорную
функцию Домашнее
задание:
п.8

file_name: п.8 Ткани.pptx

description:
Т
К
А
Н
И

description: Виды тканей:

description:
Строение нервной
клетки:

description:
Домашнее
задание:
п.8

intro: Презентация по биологии  тема урока "Тканпи". Данная презентация расскрывает тему урока наглядными примерами и описанием, что вызывает у учащихся интерес к изучению предмета и темы. Для учителя это хороший материал для урока при начальном изучении темы в 8 классе. при изучении биологии.

title: Презентация по биологии   "Ткани"


file_name: Токарные станки.pptx

intro: Презентация по дисциплине специальная технология на тему "Токарные станки". В презентации приведено устройство и конструкция токарных станков, а также их классификация. Термины даны на русском и английском языках. Назначение каждого вида токарного станка его устройство и схемы работ токарных станков.

title: Презентация по технологии на тему "Токарные станки"


extracted_text:
Путешестви
е
мишки! МОЛОДЦЫ!

file_name: лесные жители.pptx

description:
Путешестви
е
мишки!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Данна презентация может быть использована педагогами дошкольной образовательной организации во время проведения занятия по окружающему миру. В ходе занятия можно знакомить детей с лесными жителями через общего друга - медвежонка.  Медвежонок загадывает свои загадки и знакомит детей со своими друзьями.

title: Презентация "Лесные жители"


extracted_text:
АПТАЛЫҒЫ СӘЛЕМ – СӨЗДІҢ АТАСЫ
ҮЛКЕНГЕ ДЕ СІЗ,
 КІШІГЕ ДЕ СІЗ,
 СӘЛЕМ БЕРДІК
СІЗДЕРГЕ,
ҚҰРМЕТПЕНЕН  БІЗ. САБАҚТЫҢ ЕРЕЖЕСІ
• Белсенді қатысу;
• Тыныштық сақтау;
• Бірінбірі тыңдау;
• Ойын ашық айту;
• Бірбірін сынамау;
• Бірігіп жұмыс істеу. ШАТТЫҚ
ШЕҢБЕРІ ҮЙ ТАПСЫРМАСЫ
  1.Қандай мәтінмен таныс болдық және сол мәтінде
 балаларына айтқан әке өсиетінің мәні неде?
2.Әке өсиетін орындаған балалар қандай жетістікке
жетті?
3.Данышпан атаның және үлкендердің айтқан
ақылкеңестерін
беріңіздер.
естеріңізге
түсіріп,
айтып Данышпан атаның
түйіндеме сөздер:
ақыл-кеңесін білдіретін
  Адамдарға .... (ізет
білдіріңдер!)
Түсінбегеніңді ... (сұрап
ал!)
Айтылған ... (сөзге мән бер!)
Әңгімені ... (мұқият тыңда!)
Сөйлеушінің .... (сөзін
бөлме!)
Сөйлеп тұрған адамға .... САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
“ӨЗІМШІЛДІК ПЕН
КӨПШІЛДІК” Ақпанның 6-сы
Өзімшілдік пен
көпшілдік
Дәйексөз
Болмағын кекшіл,
Болсайшы көпшіл.
                         Абай Күн, кімнің досысың ?
 Бәріңе ортақпын!
 Сен кімнің жолысың?
 Бәріңе ортақпын!
Кәдімгі көліңдей түсетін,
Кәдімгі суыңдай ішетін,
Ауадай бәріміз жұтатын,
Барлығы әулие тұтатын,
Бәріңе ортақпын! КҮН КІМНІҢ
ДОСЫ? Мәтінмен жұмыс
 Қызғаныштың
кесірі
(Гүлбаршын Әзімбаева ) ОЙТАЛЫҚ
Мәтін бойынша сұрақтар
• Назымның әрекеті туралы не
айтар едіңіздер?
• Назым неліктен жалғыз
қалды? Білім беру саласындығы бүкіләлемдік өзгерістер аясында
адами  қасиеттерді  жүзеге  асыру  идеясын  елімізде  тұңғыш  рет
«Бөбек»  қорының  президенті,  Еліміздің  Бірінші  Ханымы  Сара
Алпысқызы  Назарбаева  «Өзін  –өзі  тану»  рухани  –  адамгершілік
білім  жобасын  ұсынды.  «Өзін  –  өзі  тану»  эксперименттік  жобасы
Қазақстанда  2001  жылдан  бері  жүргізіліп  келді.  «Өзін  –өзі  тану»
рухани-адамгершілік  білім  жобасының  білім  мекемелерінде  пән
ретінде жүргізілуі баға жетпес құнды дүние.
                                      Сара  Алпысқызы  Назарбаева-  12  ақпан  1941  жыл
Қызылжар  ауылы,  Бұқаржырау  ауданы,  Қарағанды  облысында
инженер-
дүниеге
жоғары,
экономист.Биыл 67 жасқа толып отыр.
келген.Білімі
мамандығы
                  С.А.Назарбаева қайырымдылық қызметі үшін «Достық»
орденімен, Философияда өзіңді –өзің таны және оқу мәдениетіне
қосқан үлесі үшін Шыңғыс Айтматов атындағы 1 – дәрежелі алтын
медалімен,  «Юнити»  халықаралық  сыйлықтың,СОС  Киндердоф
Халықаралық  қорының  алтын  медалі,БҰҰ-ЮНИСЕФ  халықаралық
қорының алтын медалі,Исхан Дограмачи Бүкіләлемдік денсаулық
сақтау  ұйымының  халықаралық  сыйлығы,Халықаралық  «Алтын
жүрек» сыйлықтарымен марапатталған.
                   Сара Алпысқызы-Қазақстан Республикасының тұңғыш
президенті  Нұрсұлтан  Әбішұлы  Назарбаевтың  зайыбы.  «Бөбек»
қорының  президенті.Өзін-өзі  тану  білім  беру  жобасының  авторы.
Қоғам  қайраткері.  Қазақстанның  бірінші  ханымы.  Панасыз  жетім
балалардың
рухани-
адамгершілікке бағыттаушы.
қолдаушысы.
Өскелең
ұрпақты Дәптермен жұмыс
   Берілген кестеге өзімшіл
адам мен көпшіл адамға тән
белгілерді жазу және  оларды
салыстыра отырып өз
қорытындысын шығару Көпшіл адамға тән
қасиет
Өзімшіл адамға тән
қасиет Көпшіл адамға тән
қасиет
Өзімшіл адамға тән
қасиет
Бауырмалдылық
Басқалармен санаспау
Ақкөңілділік
Жомарттық
Белсенділік
Өз басының пайдасын, қамын
ойлайды
Өркөкіректік
Тәкаппарлық
Қауымшылдық
Менмендік Шығармашылық жұмыс
1 топ.Адам бойындағы жағымды
қасиеттер мен жағымсыз
қасиеттерді тауып, кестені
толтыру
2-топ Абай атамыздың «Ғылым
таппай мақтанба» атты өлеңіндегі
бес асыл іс пен бес  дұшпан тауып
ажыратып айту болып табылады.
3- топ Ж а ғ д а я т  шешу 1 топ.Адам бойындағы жағымды
қасиеттер мен жағымсыз қасиеттерді
тауып, кестені толтыру
Жағымсыз
қасиеттер
Жағымды
қасиеттер 2-топ Абай атамыздың «Ғылым
таппай мақтанба» атты өлеңіндегі бес
асыл іс пен бес дұшпан тауып
ажыратып айту болып табылады.
Бес асыл іс
Бес  дұшпан Ж а ғ д а я т т а р
• Бірінші сыныпта Гена деген бала оқыды. Ол өте
талапты, үздік оқушы болды. Мұғалім қандай
сұрақ қоймасын, бала бірден қолын көтеріп, толық
жауап беретін. Есепті бәрінен бұрын шығаратын.
Бірақ жолдастары Генаны жақсы көрмеді. Ол өзін
мен өте ақылдымын, маған ешкім тең келмейді
деп атап көрсетуге тырысатындығы үшін оны
ұнатпайтын. Оқу жылы аяқталды. Көктемде
сыныптастар түгелімен орманға жорық жасауға
әзірленді. Балалар қуанышты. Жорыққа алатын
заттарды екеуара бөлісетін болды. Лезде екі-
екіден бөлісті. Ал Генамен ешкім болғысы келмеді.
Ал Генамен ешкім болғысы келмеді. Гена жылап,
мұғалімге келді.
-Мен ешкімге тіл тигізгем жоқ, мені неге жек
көреді? – деді.
• • Мұғалім Генаға не деп жауап
берді және қандай ақыл
айтты?
• Генаның қылығы дұрыс па?
• Генаға қандай ақыл бересің? • Көпшіл адамды бәрі жақсы көреді,
өзімшілді ұнатпайды. Көпшілдің
көпке көмегі тиеді және оған
көпшілік көмектеседі, өзімшілдің
өзіне ғана көмегі тиеді. Көпшілдің
жолдастары, достары көп, өзімшіл
жалғыз. Сондықтанда көпшіл
болуға ұмтылып, өзімшілдіктен
қашық болайық. Тапсырма
• Өзімшілдік пен көпшілдік
туралы мақалдар жинастырып
келеу
• Өзімшілдік және көпшілдік
туралы өмірден мысал келтіру Дос болайық бәріміз»
сөзі: Х.Талғаров, әні:И.Нүсіпбаев

Әрқашан дос, біргеміз,
Ажырамас іргеміз.
Ілгері жүріңдер,
Достық жырын біліңдер.
Ту ғып ұстап бірлікті
Еңбекті сүйіңдер!
                Қайырмасы:
                            Дос болайық, бәріміз
                                Жарасып тұр әніміз.
                                    Тыныштықты сақтаймыз,
                                           Атсын күліп таңымыз.
Қайраттанып қарышта,
Озып шыққан жарыста.
Батыл бас, жас ұлан!
Самға биік, алысқа,
Жұлдыздарға, ғарышқа,
Бойда күш тасыған. Бүгінгі сабақтан мен не
түйдім, нені өзіме
болмайды?
қабылдауға болады,ал
нені қабылдауға

file_name: Презентация 4 сынып зімшілдік пен кпшілдік.ppt

description: АПТАЛЫҒЫ

description:
ШАТТЫҚ
ШЕҢБЕРІ

description:
КҮН КІМНІҢ
ДОСЫ?

intro: п р е зе н т а ц и я о з и м ш і л ді к пе н ко п ш і л д і к      я ф  фв фв ф в фв ф в В  в ф в ф

title: Презентация  "Өзимшілдік пен көпшілдік"


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Мейірімділік  адамдардың
жанын жылытатын
күннің көзі.
Ашық сабақтар Ашық сабақтар Сабақтың мақсаты:
1.    Қазақстанның бірінші ханымы, «Бөбек» балалар
       қорының Президенті Сара Алпысқызы
Назарбаеваның
     өмір жолы жалпы адамзаттық рухани
құндылықтарға
    бастайтын қайырымдылық іс  шаралары, Өзін  өзі
тану әлемінің басты мақсаты – ұл  қыздарымызды
жеке және өзін қоршаған ортамен  үйлесімділікпен өмір
сүруге баулу. Сара Алпысқызының ұлағатты
ұстанымдары арқылы жас   ұрпақтың жүрегіндегі
өмірге, ата  анасына ең жақы адамдарына жалпы адам
атаулыға деген бауырмалдық, сүйіспеншілік махаббат,
достық секілді ізгілік қасиеттерге қайырымдылыққа,
бір бірін  түсіне білуге үйрету, тәрбиелеу.
Міндеттері:
Оқушылардың  қайырымдылық туралы түсініктерін
дамыту, жақсылық жасауға ұмтылуға тәрбиелеу,өз
өзін бағалауды дамыту, сөйлеу, ойлау қабілетін
дамыту, өз ойын жеткізе  білуге  үйрету.
Ашық сабақтар I. Ұйымдастыру кезеңі
Шаттық шеңбері
                                        Қуанамын мен де,
                                        Қуанасың сен де,
                                        Қуанайық,
достарым,
                                       Арайлап атқан күнге!
Ашық сабақтар Топпен жұмыс
Жақсылық жасау                Табиғатты қорғау
Гүл өсіру                                                                                Көмек көрсету
жа
                                                  Ққ                                                                        Қайырымды
Мейірімділік
Қарттарды құрметтеу                                                                                болу
                                                                                Аңдарды аялау
     Үлкендерді сыйлау        Құстарды қорғау
Ашық сабақтар Сергіту сәті
Ойын  «Ертегі кейіпкері

                                қандай?»
Ашық сабақтар Сөздермен жұмыс
        Жаман – жақсы
        Қатыгездік – қайырымдылық
Соғыс – бейбітшілік
Аяншақтық қолыашықтық
Дөрекілік – әдептілік
Қаталдық– мейірім
Өтірік – шындық
Ашық сабақтар Әдепті   сөздер
туралы
                   әңгіме
“Қайырлы күн!,
“Кешіріңіз”,
“Өтінемін”,
“Сәтті күн   болсын”
Ашық сабақтар Ойын  тренинг
   Қайырымдылық планетасы
Ашық сабақтар Қортынды:
Қымбатты балалар, мен – Анамын,
Әжемін, шөбере сүйдім. Мен еліміздегі
барлық баланы өз баламдай жақсы
көремін. Сендерді үлкендердің өнегесін
ғасырларға жалғайды деп сенемін. Ата
анаңа, айналадағы адамдарға мейрімді бол.
Оларды сыйлай біл. Өтірік айтпа. Сонда
сенің бойыңда сенімділік, өмір сүруге деген
құштарлық, жалын пайда болады.
Жүрегіңде өмірге, ата  анаңа ең жақын
адамдарға деген бауырмалдық,
сүйіспеншілік бүр жарып, махаббатқа,
достыққа ұласады. Мен сендерге осындай ізгі
тілек тілеймін».
Ашық сабақтар Жүректен  жүрекке
Күн нүрындай көңілім,
Даламдай кең пейілім.
Жүрегім толы мейірім,
Бәріне ортақ шуағым,
Қайырымды баламын
Ашық сабақтар

description: Ашық сабақтар

intro: АТАТА А АТА АТВ ЬВ ВА А ЫЛАЛЫА ЫАЛЬЫАЛ АВБАДА  АВУАЩЦУА А ЦДААУЦ  АДЦАУЦАЦБДЦАЦАДЦА ЖКК  КЗДК ЙЦК ЙЦЖЗЙЦ ЙКДЙ ЙЖКДД  Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж Ж ЖЖ Ж Ж Ж Ж ЖЖ Ж Ж Ж Ж

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "МЕЙІРІМДІЛІК"


extracted_text:
Өзінөзі тану
Сабақ тақырыбы:
Мейірімге толы
жүрек Мақсаты
 Білімділік:
Оқушылардың мейірімділік,
қайырымдылық туралы түсініктерін
кеңейту. Балаларды мейірімді болуға,
қайырымдық көрсетуге дағдыландыру.
Дамытушылық:
 Мейірімділікті білу іскерлігін дамыту.
 Тәрбиелік:
Қамқорлық жасауға жетелеу,
мейірімділікке тәрбиелеу. «Өзінөзі тану» курсы адамға өзінөзі анықтауға,
жақсы қасиеттерін ашуға, өзіне адалдыққа, өзінің
абыройын сақтай отырып үнемі Адам, осы сөздің
толық мағынасында, болып қалуға көмектеседі.
Сара Алпысқызы Назарбаева Үй тапсырмасы
Өсек, өтірік, мақтаншақ,
Еріншек, бекер мал шашпақ –
Бес дұшпаның білсеңіз.
Талап, еңбек, терең ой,
Қанағат, рақым ойлап қой –
Бес асыл іс көнсеңіз. Абай
 Құнанбаев
Абайдың қара
сөздері.
Он төртінші сөз.
Тірі адамның жүректен аяулы жері бола ма? Біздің
қазақтың жүректі кісі дегені  батыр кісі дегені.
Онан басқа жүректің қасиеттерін анықтап біле
алмайды. Рақымдылық, мейірбандылық, әртүрлі
жүрек ісі.
істе адам баласын өз бауырым деп, езіне
ойлағандай оларға да болса игі еді демек, бұлар  Сергіту
Қане, сапты түзейік,
Тіземізді  бүгейік.
Ыршып алға  түсейік,
Ыршып артқа түсейік.
Көбелекше  ұшамыз,
Отырамыз, тұрамыз.
Сергітуге  мың  алғыс! Жаңа сабақ
 Мейірімділік –
асыл қасиет Мен апамның ай мен күні
Апам мені: “Айым” – дейді,
Мен мұңайсам, уайым
жейді.
Апам мені: “Күнім” – дейді,
Мен қуансам күлімдейді. Ойланайық,
пікірлесейік
Мейірімділікті қалай
көрсетуге болады?
Өздеріңе мейірімділік
көрстекен кезде қандай сезімге
бөлендіңдер? Сары тауық пен балапандары Ой толғаныс
• Сары тауық өз балапандарын
қандай жақсы қасиеттерге
баулыды?
• “Күн ашылып, ана жүрегіндей
жадырады” дегенді қалай
түсінесіңдер?
• Ал сендер мейірімділікті,
қайырымдылықты кімдерден
үйреніп жүрсіңдер? Күн нұрындай көңілім,
Даламдай кең пейілім.
Жүрегім толы мейірім,
Бәріне ортақ шуағым,
Мен мейірімді баламын! “Мейірімділік”
кестесі
Мейірімді
істер
Мейірімді
адамның
қасиеттері Дәйексөз
Мейрімділікті анадан үйрен
Халық
даналығы АНА Адамдар бірбіріне жылы
сезімін білдіріп, тек
жақсылық ойлау, игілік
жасау арқылы
мейірімділік таныта
алады. Ана туралы жыр Ардақты ана
Ардақты ана, аяулы ана, қымбаттым,
Тәтті ұйқыңды бөліп талай түн қаттың.
Өміріме нәрін берді ақ сүтің,
Кең құшағың – аясындай гүл бақтың.
Мен өзіңмен қайда болсам біргемін,
Махаббатың жүрегімде жүр менің.
Күн нұрындай – жадырай бір күлгенің,
Қандай жақсы ортамызда жүргенің! Шығармашылық жұмыс
  . . .  суға батпас, бір шығар, тегін
жатпас.
. . .   жүректен, мейірімсіздік
білектен.
. . .  арба жол бұзар,  . . .  адам ел
бұзар.
. . .  ағаш басында,  . . .  аяқ астында. Шығармашылық жұмыс
  Жақсылық суға батпас, бір шығар, тегін
жатпас.
Мейірімділік  жүректен,
мейірімсіздік  білектен.
Жаман арба жол бұзар,  жаман
адам ел бұзар.
Жақсылық ағаш басында, жамандық
 аяқ астында. Үйге тапсырма:
Мейрімділік жайлы
мақалмәтелдер жазып
келіңдер. Назарларыңызға рахмет!

description:
Жаңа сабақ
 Мейірімділік –
асыл қасиет

description: Сары тауық пен балапандары

description: АНА

description: Ана туралы жыр

description: Назарларыңызға рахмет!

intro: МА МА А А А А А А А А  А А А А А А А  А  Ы Ы Ы Ы  В К А А А  А АК  В В В В  В ВВ  В  В П П ПП  ИП Р Р РИ Р

title: МЕЙІРІМГЕ ТОЛЫ ЖҮРЕК


description:
Өзінөзі тану
Сабақ тақырыбы:
Мейірімге толы
жүрек

description:
Мақсаты
 Білімділік:
Оқушылардың мейірімділік,
қайырымдылық туралы түсініктерін
кеңейту. Балаларды мейірімді болуға,
қайырымдық көрсетуге дағдыландыру.
Дамытушылық:
 Мейірімділікті білу іскерлігін дамыту.
 Тәрбиелік:
Қамқорлық жасауға жетелеу,
мейірімділікке тәрбиелеу.

description:
«Өзінөзі тану» курсы адамға өзінөзі анықтауға,
жақсы қасиеттерін ашуға, өзіне адалдыққа, өзінің
абыройын сақтай отырып үнемі Адам, осы сөздің
толық мағынасында, болып қалуға көмектеседі.
Сара Алпысқызы Назарбаева

description:
Үй тапсырмасы
Өсек, өтірік, мақтаншақ,
Еріншек, бекер мал шашпақ –
Бес дұшпаның білсеңіз.
Талап, еңбек, терең ой,
Қанағат, рақым ойлап қой –
Бес асыл іс көнсеңіз.

description:
Абай
 Құнанбаев
Абайдың қара
сөздері.
Он төртінші сөз.
Тірі адамның жүректен аяулы жері бола ма? Біздің
қазақтың жүректі кісі дегені  батыр кісі дегені.
Онан басқа жүректің қасиеттерін анықтап біле
алмайды. Рақымдылық, мейірбандылық, әртүрлі
жүрек ісі.
істе адам баласын өз бауырым деп, езіне
ойлағандай оларға да болса игі еді демек, бұлар

description:
Сергіту
Қане, сапты түзейік,
Тіземізді  бүгейік.
Ыршып алға  түсейік,
Ыршып артқа түсейік.
Көбелекше  ұшамыз,
Отырамыз, тұрамыз.
Сергітуге  мың  алғыс!

description:
Жаңа сабақ
 Мейірімділік –
асыл қасиет

description:
Мен апамның ай мен күні
Апам мені: “Айым” – дейді,
Мен мұңайсам, уайым
жейді.
Апам мені: “Күнім” – дейді,
Мен қуансам күлімдейді.

description:
Ойланайық,
пікірлесейік
Мейірімділікті қалай
көрсетуге болады?
Өздеріңе мейірімділік
көрстекен кезде қандай сезімге
бөлендіңдер?

description: Сары тауық пен балапандары

description:
Ой толғаныс
• Сары тауық өз балапандарын
қандай жақсы қасиеттерге
баулыды?
• “Күн ашылып, ана жүрегіндей
жадырады” дегенді қалай
түсінесіңдер?
• Ал сендер мейірімділікті,
қайырымдылықты кімдерден
үйреніп жүрсіңдер?

description:
Күн нұрындай көңілім,
Даламдай кең пейілім.
Жүрегім толы мейірім,
Бәріне ортақ шуағым,
Мен мейірімді баламын!

description:
“Мейірімділік”
кестесі
Мейірімді
істер
Мейірімді
адамның
қасиеттері

description:
Дәйексөз
Мейрімділікті анадан үйрен
Халық
даналығы

description: АНА

description:
Адамдар бірбіріне жылы
сезімін білдіріп, тек
жақсылық ойлау, игілік
жасау арқылы
мейірімділік таныта
алады.

description: Ана туралы жыр

description:
Ардақты ана
Ардақты ана, аяулы ана, қымбаттым,
Тәтті ұйқыңды бөліп талай түн қаттың.
Өміріме нәрін берді ақ сүтің,
Кең құшағың – аясындай гүл бақтың.
Мен өзіңмен қайда болсам біргемін,
Махаббатың жүрегімде жүр менің.
Күн нұрындай – жадырай бір күлгенің,
Қандай жақсы ортамызда жүргенің!

description:
Шығармашылық жұмыс
  . . .  суға батпас, бір шығар, тегін
жатпас.
. . .   жүректен, мейірімсіздік
білектен.
. . .  арба жол бұзар,  . . .  адам ел
бұзар.
. . .  ағаш басында,  . . .  аяқ астында.

description:
Шығармашылық жұмыс
  Жақсылық суға батпас, бір шығар, тегін
жатпас.
Мейірімділік  жүректен,
мейірімсіздік  білектен.
Жаман арба жол бұзар,  жаман
адам ел бұзар.
Жақсылық ағаш басында, жамандық
 аяқ астында.

description:
Үйге тапсырма:
Мейрімділік жайлы
мақалмәтелдер жазып
келіңдер.

description: Назарларыңызға рахмет!

title: МЕЙІРІМГЕ ТОЛЫ ЖҮРЕК


extracted_text:
Зорлық -
зомбылық « Бала зорлығы –қоғам
қасіреті » «Зорлық зомбылықсыз
       балалық шақ»
“Сен және Мен.
Біз әлемді бірге өзгертеміз ”

      Науқан  мақсаты:  балаларға  қатысты
зорлық
зомбылық  мәселесіне
қоғамның  назарын  аудару,  балаларға
қатыгездікпен қарауға теріс көзқарасты
қалыптастыру. 1924 жылы –
 Ұлттар  лигасының
 Женевада
 Бала құқықтары
 туралы
декларациясы
 қабылданды. 1959 жылы БҰҰ Бас
Ассамблеясының Бала
құқықтары декларациясы
қабылданды. 1979 жыл Халықаралық Бала
жылы болып жарияланды. 1989 жылы Бала құқықтары
туралы
 Конвенция қабылданды. Қазақстан Үкіметі 1994 жылы
Бала
 құқықтары туралы
 Конвенция ратификациялады 2004 жылы тамызда «Бала
құқықтары туралы» Заң
қабылданды. Балалар құқықтары туралы
халықаралық конвенциядан
Мемлекет әрбір
баланың аман
сау өсіп, жан
жақты
дамуын
қамтамасыз
етеді. Бала өмірге келе салысымен тіркеуге
алынады және өзіне есім мен
азаматтық алуға құқылы. Әрбір бала өз отбасында, ата
анасымен бірге өмір сүруге құқылы Бала мектепте кінәлі болғанда да оны
ешкімнің ұрып жазалауға, кемсітіп
қорлауға құқығы жоқ. Әрбір баланың ойпікірі, арождан және дін
еркіндігене құқығы бар. Бала өзі қалаған
спорт түрімен шұғылдануға құқылы. Бала денсаулығын сақтауға,
емделуге құқылы. «Зорлық – зомбылық» түсінігі :
Физикалық: итеру, жұлмалау, алақанмен
жұдырықпен немесе басқа да заттармен ұру;
Сексуалды: күштеп жыныстық қатынасқа
итермелеу, қорқыту, бопсалау, зорлау;
Психологиялық: ауызша тіл тигізу; бопсалау; өзіне
қатысты немесе басқалардың тарапынан қоқан
лоқы күш көрсету, қорқыту; бақылауға алу;
Эмоционалдық: оның намысына тие отырып,
орындауына мәжбүрлеу;
Экономикалық: балаларды тәрбиелеуден бас
тарту;
Балалар еңбегін қанау: еңбек етуге мәжбүрлеу,
құлдық, бопсалаушылық. Назарларыңызға
рахмет !

file_name: Зорлы-зомбылық.pptx

description:
Зорлық -
зомбылық

description:
« Бала зорлығы –қоғам
қасіреті »

description:
Назарларыңызға
рахмет !

intro: З О Р Л ЫК ЗОМ БЫЛ Ы ЫҚ ТЫН АЛ Д Ы Н А Л У    ф вф ыв фыа ы а а ф афы а фы а фа ф ыа ы фы аф ыа фыв ф ы Ы  ы Ы

title: ЗОРЛЫҚ -ЗОМБЫЛЫҚТЫН АЛДЫН АЛУ


intro: а  ата а та а а ф аф ы ф а ф аы ф ф а ф а ф а  ц йц й у й а а  а ца ц а а  а ц а ца ц уа ц уа а

title: "Отбасы" презентация


extracted_text:
ГОЛОСЕМЕН
НЫЕ Общая характеристика:
1.Имеют корень, стебель
(ствол), листья
(хвоинки).
2.В шишках образуются
семена, которыми они
размножаются. Сосна
обыкновенна
я • Дерево высотой до 40 м.
• Хвоинки расположены по две
в пучке, жесткие, игольчатые.
• Растение светолюбивое, ветви
расположены только на
верхушке кроны.
• Шишки округлые, бурые, до 7
см в длину.
• Растет во всех климатических
зонах. Ель обыкновенная • Вечнозеленое дерево с
поверхностной корневой
системой. Высота до 50 м.
• Крона в виде конуса.
• Тенелюбивое растение, леса
еловые темные, мрачные.
• Хвоинки мелкие, сидят
одиночно.
• Шишки висят вниз, до 15 см в
длину.
• Древесина мягкая, идет на
изготовление бумаги, Сосна
сибирская
(кедр) • Вечнозеленое дерево до 50м
в высоту.
• Крона раскидистая.
• Хвоинки по 5 штук в пучке.
Жесткие, колючие, крупные.
• Шишки одиночные, стоячие,
боченковидные, до 20 см в
длину.
• Семена – орешки.
• Древесина прочная, идет на
постройку мебели, кораблей.
• В хвое много кислот и Лиственница • Самое распространенное хвойное
растение в России, до 50 м в
высоту.
•  Доживает до 400 лет.
• Кроны конусовидные, хвоя
однолетняя, мягкая, сплюснутая,
сидит пучками.
• Осенью дерево полностью
сбрасывает хвою до весны. Очень
любит свет.
• Древесина очень прочная, при
высыхании твердеет.
• Доски из лиственницы тяжелые и
смолистые. Можжевельник

file_name: п.16 Голосеменные.pptx

description:
ГОЛОСЕМЕН
НЫЕ

description:
Сосна
обыкновенна
я

description: Ель обыкновенная

description:
Сосна
сибирская
(кедр)

description: Лиственница

description: Можжевельник

intro: Презентация по теме урока "Голосеменные" . Содержит наглядное претавление данной темы, подробно представленны все виды даннх парод и разбор их на категори. Что стимулирует у учащихся понимание и актуализации данной темы на уроке биологии. урок преднозначен для введение нового материала

title: Презентация  урока биологии   по теме "Голосеменные"


extracted_text:
ХРЯЩЕВЫЕ
РЫБЫ ХРЯЩЕВЫЕ
РЫБЫ
АКУЛЫ
СКАТЫ Общая характеристика:
• Скелет хрящевой, но твердый
• Нет плавательного пузыря
• Жаберные щели без жаберных
крышек
• Чешуя плакоидная (имеет зубчик,
делающий ее шершавой как
наждачная бумага)
• Зубы образованы из чешуи
• Характерно живорождение или
откладывание яиц-капсул
• Потомство малочисленное, т.к.
выражена забота родителей Акулы Особенности:
• Тело обтекаемое, торпедообразное
• Хорошо развита мускулатура, скелет хрящевой
• Голова оканчивается вытянутым рылом
• Челюсти с острыми зубами, которые постоянно
меняются
• Большинство хищники (искл. китовая акула)
• Чешуя плакоидная (имеет зубчик)
• Нет плавательного пузыря, плавучесть достигается
благодаря большой печени
• Хладнокровные, но за счет работы мышц
повышают t° тела на 8-11°C
• Хорошо развиты все органы чувств
• Живорождение или откладывают яйца – капсулы
• Заботятся о потомстве
• Во время сна глаза не закрывают Заблуждения
об акулах Акула постоянно
должна плыть, чтоб
оставаться живой
Акулы могут лежать на дне,
прокачивая воду через
жаберные щели Большинство акул
нападают и убивают
человека
Нападение происходит из-
за ошибки в распознавании
добычи Акулы плавают с
большой скоростью
Скорость передвижения
невелика (8км/ч), чтобы
перед броском.
сохранить энергию. Большую
скорость акула развивает Акулы обожают
человеческую кровь
У акул нет предпочтения к какой –
либо крови. Напротив, откусив
кусок человеческого тела, они его
выплевывают. Человеческое мясо
не является высокаллорийной
жирной пищей для акул. Акулы всеядны
Большинство все-таки
предпочитает есть свою
обычную пищу. Акулы не подвержены
раковым
заболеваниям
Некоторые акулы имеют
злокачественные опухоли
из-за загрязнения морской
воды человеком. Китовая акула Самая крупная современная рыба до 18
м в длину. Питается только планктоном,
не опасна для человека. Тело мощное,
приплюснутое. Кожа прочная и толстая с
мелкой шероховатой чешуей. Пасть очень широкая, количество зубов
доходит до 10 тысяч. Зубы мелкие
(6мм). Тело темно – коричневого цвета в
белую крапинку. Очень медлительна.
Спит мало. Активна круглые сутки. Плавает медленно, держится вблизи
поверхности воды, обитает только в
теплых водах Мирового океана. Для
человека опасен лишь удар хвоста
китовой акулы. Акула - молот Необычная уплощенная форма головы,
напоминает молот. На ней много
чувствительных клеток. По бокам – глаза.
Длина тела до 3,5 м, во рту до 32 зубных
рядов усеянных острыми треугольными
зубами. Ведут одиночный образ жизни,
окрас спины темно-коричневый,
брюхо светлое. Опасна для
человека. Охраняется законом из-за
массового вылова. Белая акула
(кархародон
) Акула – людоед или кархародон,
встречается повсеместно в океане.
Живет до 27 лет. Большая голова, спина
серая, брюхо светлое. Спинной плавник
треугольной формы. Три ряда  острых зазубренных зубов.
При укусе зубы как пила режут и
отрывают куски жертвы.  Хорошо
улавливает электромагнитное поле
жертвы.  Тело до 5 м в длину. Способны поддерживать повышенную t°
тела за счет работы мышц. Во время
охоты поднимают голову над водой,
отслеживая добычу. На жертву
нападает по определенной тактике:
обнаружение, распознавание,
приближение, нападение, пожирание.
Очень опасны для человека. Скаты Особенности:
• Расплющенное тело и большие
грудные плавники, сросшиеся с
головой
• Рот, жабры находятся на
нижней стороне тела
• Большинство морские обитатели
• Ведут придонный образ жизни
• Размножаются откладывая яйца
– капсулы или живородящие Скат – манта
(морской
дьявол) Самый крупный из скатов.
Ширина тела до 7м , масса до 2,5
тонн. Тело вместе с плавниками
напоминает ромб. Очень широкий рот, который
расположен  на конце головы, а не внизу
как у всех скатов. Спина черная, брюхо
светлое. Питается фильтруя воду
(зоопланктон и мелкая рыба). Предпочитает теплые моря
Мирового океана. Не опасен для
человека, могут выпрыгивать из
воды. Электрически
й скат По бокам имеет электрические органы,
голова и туловище дискообразные.
Хвост короткий. Проводит
электрический разряд до 220 вольт. Хорошо плавает, парит в толще воды
без особых затрат сил. Древние греки
использовали электрического ската для
обезболивания при операциях.

file_name: п.22 Хрящевые рыбы.pptx

description:
ХРЯЩЕВЫЕ
РЫБЫ

description:
ХРЯЩЕВЫЕ
РЫБЫ
АКУЛЫ
СКАТЫ

description: Акулы

description:
Заблуждения
об акулах

description: Китовая акула

description: Акула - молот

description:
Белая акула
(кархародон
)

description: Скаты

description:
Скат – манта
(морской
дьявол)

description:
Электрически
й скат

intro: Презентация урока биологии по теме "Хрящевые рыбы" 6 класс. Урок введения нового материала. Урок нагляден, так как презентация полностью расскрывает тему урока . что способствует пониманию учащихся темы. с помощью данной презентации можно составить проверочную работу для закрепления материала у учащихся.