extracted_text: Россияв конце 16 векаМилагина Марина ВасильевнаМОУ «Шестаковская ООШ»Волоколамского районаМосковской области Иван IV -  сын Василия III (1533-84 гг.) Елена ГлинскаяВводилась единая для всей страны монета – московский рубль.В 1534 году в Москве был создан первый Монетный двор. Едиными для всей страны стали единицы длины и веса. Венчание Ивана IV на царство в Успенском соборе в 1547 году В Москве собрался первый Земский собор из представителей всех русских земель (бояре, духовенство, служилые люди).2.  Принят новый Судебник.3.  Созданы органы управления – приказы.4.  Проведена военная реформа. Ливонская война длилась 25 лет и закончилась поражением России.Россия потеряла территории и основная задача – выход к Балтийскому морю – была не решена. Иван VI вводит опричнину – это территория с особым царским управлением. В 1581 году были введены заповедные лета (заповедь – запрет) – запрещалось крестьянам переходить от одного феодала к другому в Юрьев день. Иван IV умер в 1584 году, оставив страну разорённой. ИванФёдорДмитрий Царь Федор Иванович (1584 – 98 гг.)По отзывам современников, царь был « росту малого, приземист и толстоват, телосложения слабого и склонен к водянке; нос у него был ястребиный, поступь нетвердая; он тяжел и недеятелен, но всегда улыбается, так что почти смеется… Он прост и слабоумен, но весьма любезен и хорош в обращении, тих, милостив, не имеет склонности к войне, мало способен к делам политическим и до крайности суеверен». Борис Годунов – брат жены царя Федора Ирины Цели нового правительства:Преодолеть  разруху и восстановить нормальную  хозяйственную  жизнь.Сплотить  верхушку  общества (дворянство и бояр) после  опричнины Ивана  Грозного. Указ о «заповедных летах» стал действовать постоянно.В 1597 году принят закон об «урочных летах»: устанавливал пятилетний срок сыска беглых крестьян.Что было сделано для этого? Развернулось городское строительство, сооружение крепостей и монастырей. Белый городЗемляной город Надстроена колокольня Ивана Великого Дворянских детей отправляли учиться за границу. Намеривались открыть по всей стране школы и даже университет в Москве. Развивалось книгопечатание. В 1589 году Русская православная церковь стала независимой от греческой. Главой церкви стал патриарх Иов. Внешняя политика Фёдора ИвановичаДатаСобытие1586 годПеремирие с Речью Посполитой до 1602 года1590 – 1593 годыРусско-шведская война: Россия вернула Ивангород, Ям, Копорье, Корелу (стр. 66)1598 годСибирь вошла в состав РоссииУкреплена система обороны (засечные полосы) на южных границах России1587 годЦарь Кахетии выразил желание перейти в подданство России Царевич Дмитрий – младший сын Ивана Грозного 15 мая 1591 года 8-летний царевич умер в Угличе. Марфа Нагая – мать Дмитрия утверждала, что его убили. Церковь Дмитрия на крови (1692 год) 6 января 1598 году умер царь Федор. С этой смертью прерывается правящая династия Рюриковичей.В феврале 1598 года Земский собор избирает царём Бориса Годунова. Известно, что несмотря на указ царя о «заповедных летах», феодалы незаконно вывозили чужих крестьян в свои владения.Становилось ли крестьянам от этого легче?Борис Годунов издал указ о строительстве многочисленных тюрем для «воров и разбойников», но освободил мелких и средних феодалов от сбора средств на строительство тюрем.Против кого и в чьих интересах был издан этот указ?Смерть царевича Дмитрия вызвала в Угличе восстание. Против кого восстали угличане, чего они добивались? Домашнее задание:стр. 89 – 90 пункт 1стр. 91 – 92 пункт 4 - 5

file_name: 1 Россия в конце 16 века.ppt

alt: Россия в конце 16 века Милагина

description:
Россия
в конце 16 века

Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамского района
Московской области

alt: Иван IV - сын Василия III (1533-84 гг

description:
Иван IV -
сын Василия III
(1533-84 гг.)

description:
Елена Глинская

Вводилась единая для всей страны монета – московский рубль.

В 1534 году в Москве был создан первый Монетный двор.

Едиными для всей страны стали единицы длины и веса.

alt: Венчание Ивана IV на царство в

description:
В Москве собрался первый Земский собор из представителей всех русских земель (бояре, духовенство, служилые люди).

2.  Принят новый Судебник.

3.  Созданы органы управления – приказы.

4.  Проведена военная реформа.

description:
Ливонская война длилась 25 лет и закончилась поражением России.

Россия потеряла территории и основная задача – выход к Балтийскому морю – была не решена.

alt: Иван Фёдор Дмитрий

description:
Иван

Фёдор

Дмитрий

alt: Царь Федор Иванович (1584 – 98 гг

description:
Царь Федор Иванович
(1584 – 98 гг.)

По отзывам современников, царь был « росту малого, приземист и толстоват, телосложения слабого и склонен к водянке; нос у него был ястребиный, поступь нетвердая; он тяжел и недеятелен, но всегда улыбается, так что почти смеется… Он прост и слабоумен, но весьма любезен и хорош в обращении, тих, милостив, не имеет склонности к войне, мало способен к делам политическим и до крайности суеверен».

alt: Борис Годунов – брат жены царя

description:
Цели нового правительства:

Преодолеть  разруху и восстановить нормальную  хозяйственную  жизнь.

Сплотить  верхушку  общества (дворянство и бояр) после  опричнины Ивана  Грозного.

description:
Указ о «заповедных летах» стал действовать постоянно.

В 1597 году принят закон об «урочных летах»: устанавливал пятилетний срок сыска беглых крестьян.

Что было сделано для этого?

alt: Белый город Земляной город

description:
Белый город

Земляной город

alt: Надстроена колокольня Ивана Великого

description: Надстроена колокольня Ивана Великого

alt: Внешняя политика Фёдора Ивановича

description:
Внешняя политика Фёдора Ивановича

Дата

Событие

1586 год

Перемирие с Речью Посполитой до 1602 года

1590 – 1593 годы

Русско-шведская война: Россия вернула Ивангород, Ям, Копорье, Корелу (стр. 66)

1598 год

Сибирь вошла в состав России

Укреплена система обороны (засечные полосы) на южных границах России

1587 год

Царь Кахетии выразил желание перейти в подданство России

alt: Царевич Дмитрий – младший сын Ивана

alt: Церковь Дмитрия на крови (1692 год)

description: Церковь Дмитрия на крови (1692 год)

description:
6 января 1598 году умер царь Федор. С этой смертью прерывается правящая династия Рюриковичей.

В феврале 1598 года Земский собор избирает царём Бориса Годунова.

description:
Известно, что несмотря на указ царя о «заповедных летах», феодалы незаконно вывозили чужих крестьян в свои владения.
Становилось ли крестьянам от этого легче?

Борис Годунов издал указ о строительстве многочисленных тюрем для «воров и разбойников», но освободил мелких и средних феодалов от сбора средств на строительство тюрем.
Против кого и в чьих интересах был издан этот указ?

Смерть царевича Дмитрия вызвала в Угличе восстание. Против кого восстали угличане, чего они добивались?

description:
Домашнее задание:

стр. 89 – 90 пункт 1
стр. 91 – 92 пункт 4 - 5

intro: Правление Елены Глинской и Ивана Грозного (повторение), наследники Ивана IV, правление Федора Ивановича (цели, указы о "заповедных летах" и "урочных летах", строительство, образование, патриарщество, внешняя политика), смерть царевича Дмитрия, избрание Бориса Годунова на царство, логические задания. Соответствует параграфу учебника истории

title: Презентация по истории России 7 класс "Россия в конце 16 века"


extracted_text:
Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамского района
Московской области Минипроект:
1. Европа и Россия накануне Тридцатилетней войны:
      а) почему Испания считалась самым могущественным
государством Европы?
      б) главная задача Испании и её противники.
      в) война  1593 – 1606 гг.: её причины, участники, итоги.
      г) союз России и Священной римской империи: причины
заключения, условия договора, почему император отказался от
этого союза.
2. Россия и Речь Посполитая:
     а) выход Речи Посполитой из экономического спада в конце 16
века,
     б) что предполагала уния,
     в) условия договора между Россией и Речью Посполитой (4),
     г)  претендент на российский престол. З. Россия и Крымское ханство:
    а) события 1591 – 1594 гг.,
    б) роль казаков в борьбе с крымским ханом.
4. Почему Россия отказалась от союза против Османской империи?
5. Россия и Персия:
    а) какими были отношения между Россией и Персией (5)?

file_name: 2 Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в 16-17 веках.ppt

intro: Материал содержит развернутый план мини-проекта (без целей и задач). Можно использовать материал учебника и ответить на все вопросы плана, можно взять только Европу или Азию, или отдельный вопрос. Но тогда учебника будет маловато (необходимы дополнительные материалы из Интернета или других источников)

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории России 7 класс "Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в 16-17 вв. Мини-проект


extracted_text:
Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамского района
Московской области
Лжедмитрий I В 1598 году русским царём стал Борис Годунов (1598 1605) 160103 годы – голод в России 1603 год – восстание Хлопка
Были отменены «заповедные» и «урочные» лета. Недовольство новым царём растет:
«татарское» происхождение
«захват» царской власти
«убийство» царевича Дмитрия
ненависть бояр к «выскочке» Политические причины       Экономические причины
1. Пресечение династии
Рюриковичей
1. Разруха и запустение
земель после опричнины
и войн
2. Голод 1601 – 1603 годов
2. Недовольство народа
Борисом Годуновым В 1601 году в
Польше
появился
«царевич
Дмитрий»
Стр. 17 Признание Григория Отрепьева Григорий Отрепьев и
Марина Мнишек К. Маковский
«Убиение царя Федора»
В 1605 году Лжедмитрий I
был провозглашён
русским царём. Царь Дмитрий с Мариной Мнишек Заговор против
Лжедмитрия I Царевич Дмитрий                                   Лжедмитрий I Убиение Лжедмитрия I В 1606 году царём стал Василий Шуйский.. 1605 – 1606 гг. – царствование Лжедмитрия I
Почему Лжедмитрий I правил так мало времени?
не выполнил обещаний
нарушал русские обычаи
приблизил к себе поляков
не улучшил положение народа При Борисе Годунове право крестьян на выход было
восстановлено.
Почему правительство это сделало?
Описывая голод 160103 гг., современники говорят о том ,что
были морозы, что хлеб помёрз и всё посеянное погибло. Люди в
огромном числе умирали. А феодалы в то же время
припрятывали хлеб и даже отпускали холопов, чтобы их не
кормить. Патриарх обладал огромными запасами хлеба и не
продавал его.
Что же было главной причиной страшного голода?
Во время голода в Москве умерло 127 тыс.человек.
Известны восстания во Владимире, Волоколамске, Вязьме,
Коломне, Рязани и других городах.
В этот же период вокруг Хлопка сплотилось 500 восставших.
О связях между восставшими ничего не известно.
Какие выводы можно сделать из этих фактов? Домашнее задание:
стр. 10 – 12 пункты 1  5
записи в тетради

file_name: 3 Смута  Лжедмитрий I.ppt

description: 160103 годы – голод в России

description: Признание Григория Отрепьева

description:
Григорий Отрепьев и
Марина Мнишек

description: Царь Дмитрий с Мариной Мнишек

description:
Заговор против
Лжедмитрия I

description: Царевич Дмитрий                                   Лжедмитрий I

description: Убиение Лжедмитрия I

intro: Правление Бориса Годунова (голод 1601-03 гг., восстание Хлопка, недовольство царем), причины Смуты (экономические, политические), появление самозванца Григория Отрепьева, поход его на Москву, провозглашение царем. Политика Лжедмитрия I, связь с Польшей, заговор против самозванца и его казнь, причины свержения. Логические задания

title: Презентация по истории России 7 класс "Смута. Лжедмитрий I"


extracted_text:
Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамского района
Московской области
Восстание Ивана Болотникова При воцарении поклялся: не допускать безграничного самовластия,
1606 – 1610 гг. – царствование Василия Шуйского.
не слушать ложных доносов, не отнимать имущество у
родственников осуждённого. Недовольство Василием Шуйским:
Дворяне недовольны «боярским» царём
Не все бояре его поддержали
Слух о том, что убили не Лжедмитрия I
Тяжёлое положение народа Выступление крестьян и
холопов (1606  07 гг.)
возглавил Иван Исаевич
Болотников. В молодости он
бежал от своего господина,
побывал в татарском плену и
на турецкой каторге, жил в
Венеции. Сведущий в военном
деле, люто ненавидящий
рабство, Болотников оказался
талантливым полководцем и
организатором. Под знамена «воеводы царя Дмитрия» собрались беглые холопы,
посадские люди, казаки. Были дворяне, недовольные политикой
Шуйского. Но главной силой восстания стали крепостные
крестьяне. Стр. 17
Стремительной лавиной
восставшие двинулись к
столице, сметая заслоны
правительственных
войск. Свыше 70
городов примкнули к
восставшим.
Чего же хотели
повстанцы? Отряды Болотникова осадили Москву. Василию Шуйскому удалось
собрать большое войско. Для того, чтобы заручится поддержкой
дворян, в 1607 году Шуйский увеличил срок сыска беглых
крестьян до 15 лет. Болотников был сослан
в Каргопольский
монастырь, где его
ослепили и утопили в
проруби. Значение и особенности восстания Болотникова:
1. Это было первое восстание, направленное против
правительства Василия Шуйского.
2. Его возглавил самозванец – «воевода царя Дмитрия».
3. Восстание шло под лозунгом прихода к власти «доброго царя»
 Дмитрия.
4. В восстании участвовали дворяне, которые потом перешли на
сторону Шуйского. Василий Шуйский праздновал победу. Домашнее задание:
написать минипроект «Восстание под
предводительством И.И. Болотникова» по плану:
1. Название (что означает), дата, страна
2. Причины восстания
3. Участники восстания, к чему стремились
4. Начало восстания
5. Лидеры восстания, их взгляды
6. Действия правительства Шуйского
7. Основные события восстания (хронология, таблица)
8. Итог восстания, причины победы или поражения
Материал для проекта на
стр. 13 – 14

file_name: 4 Смута Восстание Болотникова.ppt

description: Василий Шуйский праздновал победу.

intro: Василий Шуйский и его правление, недовольство царем, причины восстания. Иван Болотников, участники восстания. территория, охваченная восстанием, действия восставших и их цели, попутчики-дворяне и их предательство, защита Тулы, коварство Шуйского, расправа над восставшими. Крестьянская война, значение и особенности восстания Болотникова. План мини-проекта

title: Презентация по истории России 7 класс "Смута. Восстание Болотникова"


extracted_text:
Анализирующее скрещивание.
Неполное доминирование 2 племенных хозяйства приобрели быков черной окраски для
племенной работы, зная только экстерьер (фенотип) Задача № 1
В совхоз приобрели быков черной окраски для
племенной работы. При скрещивании их с
«красными»коровами от первого быка всё потомство
имело черную окраску, а от второго быка были
«красные»  и черные телята. Известно, что
доминантный ген отвечает за формирование черной
окраски шерсти, а рецессивный ген отвечает за
«красную» окраску. Каков должен быть генотип быка,
потомство которого было черной окраски? F1                             ? Анализирующее скрещивание –
это скрещивание особи с
неизвестным генотипом, с особью
гомозиготной по рецессивному
признаку .
Вариант 1.
              Р:      АА    ×  аа
а
            черный                                красная
А
              G:
              F1 : Аа
                                    черные
                      100%
Вариант 2.
                 Р:    Аа         ×          аа
А
а
                               черный                                   крас ная
а
                G:
                 F1         Аа    :     аа
                                           черные         красные
                      1 (50%)    1 (50%) В каком случае приведены
примеры анализирующего
скрещивания?
А) ВВ х Вв и вв х вв
Б)Аа х аа и АА х аа
В) Сс х Сс и сс х сс
Г) DD х  Dd   и  DD х DD В каком случае приведены
примеры анализирующего
скрещивания?
А) ВВ х Вв и вв х вв
Б)Аа х аа и АА х аа
В) Сс х Сс и сс х сс
Г) DD х  Dd   и  DD х DD Анализирующее скрещивание
проводят для:
• 1)в организма выявление доминантного
алелля
• 2)того, чтобы выяснить, какая алелль
рецессивна
• 3)выведение чистой линии
• 4) обнаружение гетерозиготности
организма по определенному признаку Анализирующее скрещивание
проводят для:
• 1)в организма выявление доминантного
алелля
• 2)того, чтобы выяснить, какая алелль
рецессивна
• 3)выведение чистой линии
• 4) обнаружение гетерозиготности
организма по определенному признаку Задача № 3
• В фермерском хозяйстве провели
скрещивание душистого  табака с
красными цветками с растениями,
имеющими белые цветки. В F1 все
растения были с розовыми цветками, а
в F2 1 часть растений табака была с
красными цветками, 2 части с розовыми
цветками, 1 часть с белыми цветками.
Объясните это явление? Схема наследования признака в случае неполного доминирования Неполное доминирование (промежуточное
наследование) – явление, при котором
доминантный ген не полностью подавляет
проявление другого аллельного гена, и
наследование носит промежуточный
характер.
(Львиный зев, Ночная красавица, строение
перьев у птиц, окраски шерсти у КРС и овец,
биохимические признаки у человека) Гнедая
АА
Белая
аа
Золотистая Аа
Наследование масти у лошадей АА
аа
Аа
     Наследование окраски перьев у андалузских
кур Решение задач
• При скрещивании мышей с черной
окраской шерсти (доминантный
признак) и коричневой (рецессивный
признак), получено потомство 50%
мышей имеют черную окраску и 50%
коричневую.  Установить генотип
мышей с черной окраской шерсти. • У человека проявляется заболевание –
серповидноклеточная анемия. Эта болезнь
выражается в том, что эритроциты крови
имеют не круглую форму, а серповидную, в
результате чего транспортируется меньше
кислорода. Серповидноклеточная анемия
наследуется как неполностью доминантный
признак, причём гомозиготное состояние гена
приводит к гибели организма в детском
возрасте. В семье оба супруга имеют
признаки анемии.
• Какова процентная вероятность рождения у
них здорового ребёнка? • Дано:
• АА – Эритроциты имеют форму – двояковогнутый
диск.
Аа – серповидно –клеточная анемия (признаки).
аа – гибель организма в детском возрасте от
недостатке кислорода.
• Решение
• Р Аа х Аа
G А; а х А; а
F1 АА; Аа; Аа; аа
• Ответ: 25% здоровых детей в данной семье. • Скрестили два растения львиного зева
с красными и белыми цветками. Их
потомство оказалось с розовыми
цветками. Определите генотипы
родителей, гибридов первого
поколения и тип наследования
признака. ♀
 АА х
♂
 аа
 Аа – розовые F1 Аа Аа Аа Аа
• А – красные, Р
• а – белые, G А А а а
•
• р. р. р. р.
• Р  ?, F1  ?
• Ответ: 1) Генотипы родительских растений Р: АА и
аа. 2) гаметы одного типа у каждого родителя А и а.
3) Генотипы гибридов первого поколения F1: Аа.
• 4) В данном случае наблюдается неполное
доминирование (промежуточный характер
наследования)

file_name: 10 кл генетика.ppt

description: F1                             ?

intro:
Крокодилы

Крокодилы (Crocodylia, или Loricata) — отряд водных пресмыкающихся. Слово «крокодил» происходит о Слово «крокодил» происходит от греч. κροκόδειλος, «галечный червь», данного из-за бугристой кожи этих животных. Отряд крокодилов включает три семейства: крокодиловые, аллигаторовые, гавиаловые.
Крокодилы — единственные выжившие представители подкласса архозавров (Archosauria). Современные крокодилы являются остатками большой (до 20 семейств) группы крокодилов, в позднем триасе произошедшей от текодонтов; большинство из них вымерло к началу кайнозоя. То, что крокодилы практически в неизменном виде дожили до наших дней, объясняется средой их обитания — населяя пресные водоёмы тропиков и субтропиков, крокодилы живут в местах, которые по сути мало изменились с древнейших времён. Крокодилы занимают особое положение среди пресмыкающихся, будучи ближе к динозаврам и современным птицам, чем к другим рептилиям; ряд особенностей их организации позволяет считать их самыми высокоорганизованными из пресмыкающихся. Эволюция крокодилов шла в направлении наибольшего приспособления к водному образу жизни и хищничеству.
У пресмыкающихся скелет в большей мере, чем у земноводных, приспособлен к жизни на суше. Голова имеет один выступ -мыщелок, которым задняя часть черепа причленяется к позвоночнику. Это делает голову хорошо подвижной при опоре на позвоночник.
Внешность крокодилов демонстрирует адаптацию к обитанию в водной среде: голова плоская, с длинным рылом; туловище приплюснутое; хвост мощный, сжатый с боков; ноги довольно короткие. На передних конечностях — 5 пальцев, на задних — 4 (нет мизинца), соединённых перепонкой. Глаза с вертикально-щелевидным зрачком расположены очень высоко; ноздри и ушные отверстия под водой закрываются подвижными клапанами. Кожа крокодилов покрыта прямоугольными роговыми щитками, которые на спине и животе располагаются правильными рядами. Под спинными и реже под брюшными щитками развиваются костные пластины (остеодермы), образующие панцирь.

title: Презентация на тему: "Анализирующее скрещивание.  Неполное доминирование"  для 10 класса


extracted_text:
А ну-ка девочки
А ну-ка девочки Конкурс 1
«Кто эта
сказочная
героиня» Конкурс 2
Конкурс 2
«Снегурочка»
«Снегурочка» Конкурс 3
«Золушка» Конкурс 4
«Герда» Конкурс 5
«Падчерица
» Конкурс 6
«Мальвина» Конкурс 7
«Красная
шапочка» Конкурс 8
«Самая
обаятельная и
привлекательная» Конкурс 9
«Самая
быстрая и
умелая» Конкурс 10
Конкурс 10
«Кто лучше
«Кто лучше
накроет стол?»
накроет стол?» Конкурс 11
Конкурс 11
«Самая
«Самая
грамотная»
грамотная» Конкурс 12
«Модница» Конкурс 13
«Самая
музыкальная» Конкурс 14
«Домашнее
задание»

file_name: конкурсы.ppt

description:
А ну-ка девочки
А ну-ка девочки

description:
Конкурс 1
«Кто эта
сказочная
героиня»

description:
Конкурс 3
«Золушка»

description:
Конкурс 4
«Герда»

description:
Конкурс 5
«Падчерица
»

description:
Конкурс 6
«Мальвина»

description:
Конкурс 7
«Красная
шапочка»

description:
Конкурс 9
«Самая
быстрая и
умелая»

description:
Конкурс 12
«Модница»

description:
Конкурс 13
«Самая
музыкальная»

description:
Конкурс 14
«Домашнее
задание»

intro: В небе солнышко прекрасное, Птички весело поют. Вам они желают радости, И привет весенний шлют! Мы сегодня, словно щёголи, Перед вами у доски, Но прекрасней наших девочек Всё равно не стали мы. Вы красивые, как звёздочки, И глаза блестят огнём. А улыбки ваши милые Затмевают солнце днём! Вы у нас такие славные! Вы, девчонки – просто класс! Потому нам всем так хочется Быть похожими на вас! Вам желаем только счастья мы. И откроем вам секрет: Наших девочек прекраснее Во всей школе просто нет!

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Конкурс "А ну-ка девочки"


extracted_text:
СЕМЬ ЧУДЕС
СВЕТА ДРЕВНЕГО
МИРА
Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь:
Первухина  О.В. Семь чудес света – это
классический список выдающихся
творений рук человеческих.
• Пирамида Хеопса (2600 лет до н. э.)
• Висячие сады Семирамиды (605 г. до н. э.)
• Статуя Зевса в Олимпии (435 г. до н. э.)
• Храм Артемиды в Эфесе (560 г. до н. э.)
• Мавзолей в Галикарнасе (351 г. до н. э.)
• Колосс Родосский (280 г. до н. э.)
• Александрийский маяк (3 век до н. э.) Пирамида Хеопса
Первым  чудом  света
принято
считать
пирамиду
Хеопса
(Хуфу).  Интересно,  что
это  единственное  из
всех  7  чудес  света,
которое сохранилось до
наших дней.
Точная  дата  постройки
этого
грандиозного
сооружения неизвестна.
Однако
ученые
предполагают,  что  это
около 2600 г. до н.э. 146
метрам
высота
пирамиды
(это
Хеопса
Изначальная
равнялась
5
как
девятиэтажных  домов),  в  то  время  как  сейчас
это приблизительно 138 м. Угол наклона стен –
от 51° до 53°. Средний вес блоков, из которых
построена  пирамида,  равен  2,5  тонн,  хотя
некоторые блоки достигают 80 т.
Никакого  цемента  или  другого  связующего
вещества  при  постройке  не  использовалось.
Каменные  блоки  первого  чуда  света  просто
уложены  друг
на  друга.  Поверхность
пирамиды  была  облицована  плитами  из
известняка.  На  сегодняшний  день  покрытие
почти полностью разрушено.
Внутри  пирамиды  имеется
три  камеры:
подземная,  «Камера  царицы»  и  «Камера
фараона».  Вход  внутрь  этого  сооружения  был
всего  один,  и  находился  он  на  высоте  15
метров от земли. Но в 820 г. был проделан еще
один, искусственный вход в пирамиду Хеопса. Назначение этой потрясающей постройки неизвестно до сих пор. Раньше
считалось, что пирамиды играли роль усыпальниц для фараонов. Однако
такой  упрощенный  взгляд  на  столь  величественную  и  сложную
конструкцию давно не воспринимается всерьез.
Есть  также  предположения,  что  пирамида  Хеопса  являлась  древней
космической обсерваторией, или была мощнейшим генератором энергии. Висячие сады Семирамиды
Висячие  сады  Семирамиды  считаются  2  чудом  света.
Построено это удивительное сооружение в 605 г. до н.э.,
однако  уже  в  562  г.  до  н.э.  оно  разрушилось  из-за
наводнения.
Несмотря  на  то,  что  висячие  сады  Вавилона  названы  по
имени  ассирийской  царицы  Семирамиды  (800  г.  до  н.э.),
Навуходоносор  II  строил  их  в  честь  своей  жены  Амитис.
Но в список 7 чудес света висячие сады вошли с именем
Семирамиды Конструкция  состояла  из  четырех
этажей.  Все  они  были  обустроены
прохладными  комнатами  для  царских
прогулок.  Колонны  высотой  25  м
поддерживали каждый ярус.
Террасы  покрывали  специальными
свинцовыми  листьями  и  заливали
асфальтом,  чтобы  вода  для  полива
растений не просачивалась. Сверху все
это
такой
толщины,  чтобы  там  свободно  могли
расти
только
представить,  какой  вес  выдерживали
колоны нижнего яруса.
деревья.  Можно
присыпалось
землей воды,
так
постройка
Вода  для  полива  закачивалась
наверх  из  реки  Евфрат  при
помощи  хитрой  системы.  Рабы
постоянно  крутили  колесо  для
как
подачи
величественная
с
потрясающими
воображение
садами требовала много влаги.
Чтобы  увидеть  место,  на  котором
располагалось  2  чудо  света  –
висячие  сады  Семирамиды,  вам
придется съездить в Ирак, так как
руины
Вавилона
древнего
найдены именно там. Статуя Зевса в Олимпии
Греки  построили  храм
языческому  богу  Зевсу  в
465  г.  до  н.э.,  а  вот
статуя  Зевса,  которая
считается  одним  из  7
чудес  света,  появилась
там только через 30 лет.
Автором идеи и главным
строителем
грандиозного
сооружения
является
известный архитектор из
Афин по имени Фидий. 17
была
метров
произведенный
Сама  статуя  Зевса  была  сделана
из  слоновой  кости  и  достигла  в
высоту
(как
пятиэтажный  дом).  В  основании
монумента
квадратная
плита, шириной 6 м и высотой 1 м.
на
Эффект,
греков  третьим  из  чудес  света,
был  потрясающим.  Дело  в  том,
что соотношения размеров самого
храма  и  статуи  Зевса  внутри  него
были такими, что казалось, будто
сейчас
и
проломит крышу храма, так как в
противном случае он бы просто не
смог распрямиться.
Зевс
поднимется Простояла статуя Зевса в Олимпии
около  800  лет.  В  начале  5  века
нашей  эры  храм  был  разрушен,  а
статуя
сохранения
в
культурного
была
транспортирована
в
Константинополь.  В  425  г.  она
погибла во время пожара.
наследия
целях Храм Артемиды в Эфесе
В древнегреческом городе Эфес в 560 г.
до  н.э.  был  возведен  храм  Артемиды
Эфесской, впоследствии ставший одним
из 7 чудес света.
Высота храма составляла  18  м, ширина
–  52  м,  длина  –  105  м.  Крыша
поддерживалась 127 колоннами.
Над  созданием  этого  архитектурного
шедевра  трудились  одни  из  лучших
мастеров  античности.  Сама
статуя
Артемиды  была  сделана  из  золота  и
слоновой кости.
Храм  имел  не  просто  религиозное
значение,  но  был  также  культурным  и
экономическим центром. Кто сжег храм Артемиды
Эфесской?
Летом 356 года до н. э. храм Артемиды,
являющийся  одним  из  7  чудес  света,
был  сожжен  жителем  города  Эфеса.
Имя поджигателя храма – Герострат.
Вы  спросите,  для  чего  Герострату
понадобилось
столь
уникальный памятник архитектуры?
По  его  собственному  признанию,  он
сделал  это  для  того,  чтобы  войти  в
историю  и  навсегда  увековечить  свое
имя. Несмотря на то, что его казнили за
это
Герострата
действительно дошло до наших дней.
уничтожать
злодеяние,
имя году
света
великий
Однако
полководец
Александр  Великий  восстановил
храм  Артемиды  Эфесской  в
прежнем виде, выделив для этого
дела  колоссальные  средства.  В
263
четвертое
было
чудо
разграблено
и
уничтожено готами.
Останки
храма
Артемиды  из  Эфеса
можно  найти  в  Турции,
в
Сельчук,
провинции Измир.
городе Мавзолей в Галикарнасе
Галикарнасский
мавзолей,
попавший  в  список  7  чудес  света,
появился  в  351  г.  до  н.э.  Автором
идеи является царь Карии по имени
Мавсол  вместе  со  своей  женой  –
царицей Артемисией. ярус
верхнюю,
главную
опоясанный
представлял
Здание мавзолея было трёхъярусным.
собой
Первый
цоколь,
по
массивный
периметру
статуями  древнегреческих
героев.  Внутри,  после  смерти  Мавсола  и
его  жены,  должны  были  быть  помещены
их гробницы.
Второй  этаж  использовался  в  качестве
храма  для  служения  языческим  культам.
На нем располагалось 36 колонн, которые
держали
часть
Галикарнасского мавзолея.
ретий
пирамиды,
состоящей из 24 ступеней. На самом верху
была  установлена  основная  ценность
мавзолея:
статуя,
представлявшая собой колесницу с царем
Мавсолом и его супругой Артемисией.
величественная
ярус
имел
вид Колосс Родосский
Родосский
Колосс
в
вошел
классический  список
семи  чудес
света
практически
сразу
после
своего
создания  в  280  г.  до
н.э. Главным  архитектором  и  скульптором  этого  шедевра  был  Херес.  Первоначальная  задумка
жителей  Родоса  сводилась  к  тому,  чтобы  построить  статую,  которая  была  бы  в  10  раз  выше
среднего роста человека, то есть 18метровую.
Но потом они решили удвоить высоту, для чего выделили Хересу еще большую сумму денег. Но
и их не хватало для продолжения строительства. Однако Херес уже не мог остановиться.
Он  занимал  колоссальные  деньги  у  богатых  друзей  и  родственников  и  продолжал  неутомимо
трудиться над созданием памятника, который впоследствии пополнит семь чудес света. В конечном счете, через 12 лет титанического труда, мир
увидел  36-метровый  Колосс  Родосский.  Он  состоял  из
железного каркаса, отделанного глиной, и был облицован
бронзой.  Располагался  Колосс  прямо  у  входа  в  гавань,  и
был виден со всех близлежащих островов.
В  целом  для  возведения  Колосса  Родосского  было
использовано  13  тонн  бронзы  и  8  тонн  железа.  Однако
через 65 лет после своего появления, около 225 г. до н.э.
Колосс  Родосский  рухнул  в  море,  переломившись  в
районе  колен.  Кстати,  выражение  «колосс  на  глиняных
ногах» появилось именно после этого. Высота  колосса  составляла
(как
приблизительно  60  м
восемнадцатиэтажный  дом).  В
лежачем положении родосская
статуя  пролежала  почти  900
лет. Потом она была разобрана
и
арабами,
захватившими  к  тому  времени
Родос.
продана Александрийский маяк
чудом
седьмым
Александрийский
света
Последним,
маяк,
является
построенный в 3 веке до н.э. Подругому
его еще называют Фаросский маяк.
Идея создания этого маяка была вполне
практическая.  Дело  в  том,  что  недалеко
от  Александрии  располагался  остров
Фарос  с  важной  бухтой.  Она  в  то  время
имела
для
проходящих мимо торговых судов.
большое
значение Состоял  Александрийский  маяк  из  трех  башен.  Самая  нижняя  часть  представляла  собой
технический этаж, где жили рабочие и солдаты, а также хранился весь инвентарь по уходу за
маяком.  Вторая  часть  имела  вид  восьмиугольной  башни,  вокруг  которой  располагался
пандус. По нему подавали топливо для огня. Самый верхняя, ключевая башня маяка, была
оборудована сложнейшей системой зеркал, благодаря которым свет от огня был виден так
далеко.  Общая  высота  Фаросского  маяка  была  около  140  метров.  На  самой  макушке  была
установлена статуя бога морей – Посейдона. Александрийский  маяк  в  ночное  время  суток  освещал  водную  гладь  на
расстояние  свыше  60  км.  Днем  же  от  него  поднимался  столб  дыма,  что
также служило важным указателем для кораблей.
В 796 г., простояв почти 1000 лет, седьмое чудо света – Фаросский маяк,
почти полностью разрушился от землетрясения. В 15 веке султан Кайт-бей,
обосновал на его фундаменте крепость, которая существует до сих пор.
Интересен факт, что в 2015 году властями Египта был одобрен проект по
строительству маяка заново.

file_name: Семь чудес света.pptx

intro: Семь чудес света, или Семь чудес Древнего Мира — список самых прославленных сооружений архитектуры. Сам выбор числа освящён древнейшими представлениями о его полноте, законченности и совершенстве, число 7 считалось священным числом бога Аполлона (Семеро против Фив, Семь мудрецов и т. п.). Упоминания о Семи чудесах появляются в сочинениях греческих авторов, начиная с эпохи эллинизма. Их надо было знать уже в школе, о них писали учёные и поэты.

title: Презентация "Семь чудес древнего мира"


extracted_text:
ПРОГУЛКА
ЗООПАРКУ
Задачки для устной разминки,
Тема: Действия с десятичными
ПО
  5 класс.
дробями.

file_name: Прогулка по зоопарку - Copy.pptx

intro:
Биология (от греч. bios - жизнь, logos - наука) - наука о жизни, об общих закономерностях существования и развития живых существ. Предметом ее изучения являются живые организмы, их строение, рост, функции, развитие, взаимоотношения со средой и происхождение. Подобно физике и химии, она относится к естественным наукам, предмет изучения которых - природа.

  Биология - одна из старейших естественных наук, хотя термин «биология» для ее обозначения впервые был предложен лишь в 1797 г. немецким профессором анатомии Теодором Рузом (1771-1803).

   Биология, как и другие науки, возникла и всегда развивалась в связи с материальными условиями жизни общества, развитием общественного производства, медициной, практическими потребностями людей.

title: презентация по метематике и биологии для устной разминки в 5 классе на тему:"Прогула по зоопарку"


extracted_text:
ПРОГУЛКА
ЗООПАРКУ
Задачки для устной разминки,
Тема: Действия с десятичными
ПО
  5 класс.
дробями. Задача 1 .
Два зеленых крокодила съедают в
день 32,8 кг корма . Сколько кг  в
день съедает один крокодил, если
аппетиты у них одинаковые?
16,8
Задача 1 .Два зеленых крокодила съедают в день 32,8 кг корма . Сколько кг  в день съедает один крокодил, если аппетиты у них одинаковые?16,8 Задача 2.
0,32 т,
Уссурийский тигр достигает в  весе
а  бенгальский на 0,06 т меньше.
Сколько  кг весит бенгальский тигр?
1) 0,38
2) 260
3) 380
Задача 2.Уссурийский тигр достигает в  весе 0,32 т,а  бенгальский на 0,06 т меньше. Сколько  кг весит бенгальский тигр?2) 260 1) 0,383) 380 Задача 3.
Одна коала в день съедает 1,01 кг
листьев эвкалипта, другая – 1,1 кг.На
сколько и кто из них съедает больше?
На
0,09
На0,09

file_name: Прогулка по зоопарку - Copy.pptx

title: презентация по математике и биологии для устной разминки в 5 классе на тему:"Прогулка по зоопарку"


extracted_text:
•Не дерись без обиды, не обижайся
без дела.
•Сам ни к кому не приставай.
•Зовут играть  иди, не зовут  попроси,
это не стыдно.
•Играй честно.
•Не дразнись, не выпрашивай ничего;
никого два раза ни о чём не проси.
•Всегда делай уроки, изза отметки не
плачь, будь гордым.
•С учителем не спорь и на учителя не
обижайся.
•Не ябедничай на товарищей.
•Будь опрятным и аккуратным,
окружающие грязнуль не любят.
•Чаще говори: давай дружить, давай
играть вместе.
•Будь добр и вежлив по отношению к
окружающим. •Помогай товарищу, если умеешь чтото
делать лучше, научи и его.
•Делись с товарищами, если у тебя есть
интересные книги или игрушки.
•Останови товарища, если он делает
чтото плохое. Если друг в чёмто не
прав, скажи ему об этом.
•Не ссорься с ребятами, старайся
работать и играть с ними дружно.
•Не зазнавайся, если у тебя чтото
хорошо получается. Не завидуй
товарищам  надо радоваться их
успехам.
•Если поступил плохо, не стесняйся в
этом признаться и исправиться.
•Умей принять помощь, советы и
замечания от других ребят. Правила поведения на перемене
Ровно десять школьных правил
Вам директор предоставил
Изучать, запоминать
И конечно выполнять!
Не кричи, покинув класс – это раз!
И не бегай никогда – это два!
Чужие вещи не бери – это три!
А четыре – это так – пусть не будет в
школе драк!
Малышей не обижать – это пять!
А конфету хочешь съесть –
Не бросай бумажку – шесть!
Семь! К обеду не бежать,
А за учителем шагать!
В коридорах мы вас просим
Поберечь растенья – восемь!
Девять! Взрослый на пути –
Слово "Здравствуйте" говори!
Десять! Прозвенел звонок
Все спешите на урок! •Приучи себя мыть руки, лицо и шею
каждое утро и каждый вечер перед тем,
как ложиться спать.
•Когда моешь руки, потри щёткой
кончики пальцев, чтобы вычистить
грязь изпод ногтей.
•Ноги мой перед сном каждый день.
•Чисти зубы утром и на ночь.
•Принимай горячий душ или ходи в
баню не реже, чем раз в неделю.
Горячая вода промывает от пыли и пота
поры, которыми дышит
наша кожа.
•Вернувшись с улицы,
обязательно мой руки.
•Научись сам следить
за ногтями и стричь их.
•Ежедневно расчесывай
волосы, если длинные
— то заплетай их. Закон отзывчивости
Ждать, когда позовут, не станем,
Руку помощи сами протянем,
Другу на помощь успеем,
Жаром сердец согреем!
                      Закон добросовестности
Относиться к работе внимательно,
В труде добросовестным быть,
Выполнять порученья старательно,
Все дела до конца доводить!
  Закон самостоятельности
Учимся цель достигать,
Трудностей не бояться,
Свою вину признавать,
От неудач не сгибаться!
Закон справедливости
К правде душой стремиться,
Стараться по совести жить,
Истины не стыдиться,
Честью своей дорожить!
                         Закон роста
Каждый день достигать успеха,
Хотя это совсем непросто,
Неудачи нам не помеха,
Вверх идём по ступеням роста. 1. Проветри комнату.
2.Садись за уроки всегда в одно и то же
время.
3. Создай в комнате тишину
(выключи телевизор, радио, …).
4.Проверь, на своем ли месте находится
настольная лампа (дальний левый угол).
5.Уточни расписание уроков на завтра.
6. Приготовь письменные принадлежности
для занятий.
7.Убери все лишнее со стола.
8.Пришло время начать работу.
Сядь на стуле удобно.
Открой учебник... 1. Повтори правила, которые забыл,
сделай работу над ошибками.
2.Выучи заданное правило, придумай
свои примеры на это правило.
3. Внимательно прочитай задания
упражнения.
4.Прочитай текст упражнение. Устно
выполни задания к нему.
5.Выполни упражнение письменно.
6.Проверь выполненную работу. 1.Раздели стихотворение на четверостишия
или смысловые отрывки.
2.Выучи первый отрывок.
3.Выучи второй отрывок.
 4.Повтори первый и второй отрывки
вместе.
5.Выучи третий отрывок.
6.Расскажи наизусть все три отрывка
7. Таким образом, выучивая новый
отрывок, повторяй предыдущие
фрагменты.
8.Повтори стихотворение еще раз перед
сном.
9.Утром следующего дня прочитай
стихотворение по учебнику, а потом
 расскажи его наизусть. 1.Внимательно прочитай условие задачи и
представь себе то, о чем идёт в ней речь.
2.Запиши задачу кратко или сделай
схематический чертеж.
3.Поясни, что показывает каждое число,
повтори вопрос задачи.
4.Подумай, можно ли сразу ответить на
поставленный вопрос задачи. Если нет, то
почему?
 5. Что нужно узнать в первую очередь,
что потом?
6.Составь план решения задачи.
7.Выполни решение.
8.Проверь решение и ответ на вопрос
задачи. 1.Вспомни, о чем узнал на прошлом уроке.
2.Прочитай текст учебника.
3.Прочитай в учебнике вопросы к уроку, ответь
на них.
4.Подготовься отвечать по теме урока,
доказывая свои знания примерами из своей
жизни, из просмотренных передач, из
прочитанных книг, энциклопедий, сделай
выводы.
5.Открой учебник, с помощью рисунков, текста
и выводов учебника проверь, как ты усвоил
материал.
 6.Выполни задания учебника.
7. Выполни подборку дополнительных
материалов.
8.Составь план, проект
или презентацию
своего ответа. 2) Учитесь думать вместе с учителем.
Собственная мысль обычно возникает при
контакте с мыслями других людей. Школьник
способен мыслить в 4 раза быстрее, чем
говорит учитель.
3) Нельзя оставлять без ответа ни одного
вопроса или сомнения. Ваши вопросы говорят
об активности мышления. Не бойтесь
обращаться к учителю. Спрашивать надо
скромно, тактично.
1)  Смотрите на учителя и на то, что он
показывает. С помощью зрительной памяти
усваивается 90 % знаний. Сведения,
полученные с помощью одновременно и
зрения, и слуха, лучше запоминаются.
4)  Основные положения урока и новые
слова полезно записать в тетрадь. Кто
записывает, тот читает дважды, а значит и
лучше помнит.
5)  Домашнее задание надо записывать
точно и разборчиво и именно на тот день, на
который оно задано. 1) Периоды занятий должны чередоваться с
периодами отдыха.
2)  Не занимайтесь более 1,52 часов подряд.
3) Ежедневно для занятий отводите одно и то
же время, лучше всего в дневные часы.
Избегайте учить уроки поздним вечером или
ночью, а также в состоянии сильного утомления.
4) Правильно оборудуйте свое рабочее место.
Книгам, тетрадям, учебникам, разным
принадлежностям  всему должно быть свое
место.
5) Чистота воздуха, умеренная температура,
правильное освещение  залог хорошей
работоспособности.
6) Работайте спокойно, без беготни к телефону,
без игры с кошкой или собакой. Уберите все
шумовые помехи (радио, телевизор, компьютер).
7)  Следуйте правилу «лучше меньше, да лучше».
Сделайте основательно и полностью один урок
и только тогда беритесь за другой.
8) Чередуйте пассивный и активный отдых.
Можете использовать и «физиологические
стимуляторы» (холодный душ, физические
упражнения, сахар, конфету, сладкий чай и т.
д.). 1. Внимательно прочти задание.
2. Вспомни правило, которое относится к
данной задаче или примеру.
3. Делай чертеж, если он поможет тебе с
решением.
4. Делай вычисления на черновике.
5. Проверь свои вычисления и еще раз
сравни их с содержанием текста задания. Памятки для оформления
школьного уголка
Чтобы распечатать данные памятки, нужно нажать
Печатьвсе  ОК

file_name: Памятки для школьного уголка.ppt

intro:
Пример: памятка ученикам
Не дерись без обиды, не обижайся без дела.
Сам ни к кому не приставай.
Зовут играть - иди, не зовут - попроси, это не стыдно.
Играй честно.
Не дразнись, не выпрашивай ничего; никого два раза ни о чём не проси.
Всегда делай уроки, из-за отметки не плачь, будь гордым.
С учителем не спорь и на учителя не обижайся.
Не ябедничай на товарищей.
Будь опрятным и аккуратным, окружающие грязнуль не любят.
Чаще говори: давай дружить, давай играть вместе.
Будь добр и вежлив по отношению к окружающим.

title: Памятки для школьного уголка


extracted_text:
Работа в группах
Задание 1. «Подбери верное» -
подобрать данным объектам-понятиям
правильные объекты-определения.
Задание 2. «Восстанови порядок».
Назовите и покажите основные этапы
создания диаграмм
Задание 3. «Найди пару» - В ячейке C1
записана формула =$A1*В1. Какой вид
приобретет формула, после того как
ячейку C1 скопируют в ячейку D5? Работа в группах
1е задание
3е задание
2е задание
 Создание таблицы с числовыми данными
Выбор  ячейки для суммы
 Выбор функции – Сумма
 Выделение необходимого диапазона
данных
 Выбор клавиши  Enter Построение диаграмм и
графиков в MS Excel ЭЛЕКТРОННЫЕ  ТАБЛИЦЫ
Инженерно-
технически
е расчеты
Статистическа
я обработка
информации
Проектно-
сметные
работы
е
Исследовани
динамически
х процессов
Бухгалтерски
банковский
й и
учет Диаграмма
 Диаграмма – это объект
электронной таблицы,
наглядно показывающий
соотношение каких либо
величин
   Назначение диаграммы:
графическое
отображение данных для
анализа и сравнения Объекты диаграммы
область построения диаграммы
область диаграммы
метки (маркеры)
легенда
ряды данных
категории
в
о
д
я
а р
н
е
м
и
ось Типы диаграмм Гистограмма Линейчатая График Круговая и кольцевая диаграммы Диаграмма с областями Трехмерная (объемная) диаграмма
Гистограмма
Линейчатая
Объемная
График
Круговая
Поверхность

file_name: ЭТ построение графиков и диаграмм.pptx

description: Типы диаграмм

description: Гистограмма

description: Линейчатая

description: График

description: Круговая и кольцевая диаграммы

description: Диаграмма с областями

title: Конспект урока "Построение диаграмм и графиков в MS Excel"


extracted_text: Природа РоссииУчебник стр. 57              	Рассмотрите карту на  с.58-59 учебника и ответьте на вопросы:Как называется эта карта?Какое значение имеет цвет на карте? 	Для определения высот и глубин на физических картах помещают шкалу высот и глубин. С помо-щью шкалы и соответ-ствующей окраски на картах можно узнать, где находятся высокие участки суши, где – низкие, где глубокие участки моря (океана), а где – мелкие.Глубины океанови морейУровень моряГорыВозвышенностиНизменности Равнины и горы России.  	Рельеф – это все неровности Земной поверх-	ности. Различные формы рельефа на карте изображают с помощью условных цветов.Формы рельефа Земли Формы рельефа Земли	Равнины и горы являются основными формами земной поверхности.РавниныГоры РавниныПлоскиеХолмистыеРавнины - обширные участки с ровной или холмистой поверхностью.Гораздо чаще встречают-ся холмистые равнины, где повышения череду-ются с понижениями и рельеф более разнооб-разен. В природе обыч-но участки плоских и холмистых равнин сочетаются.Если на равнине нет возвышений и пониже-ний, то ее называют плоской. Можно ехать часами и не встретить на плоской равнине заметных спусков и подъемов. Далеко вид-на линия горизонта.              Работа в группахПлан работы группы. Объект – равнины.Найди объект на Физической карте.Подпиши объект на контурной карте.Изучи информацию об объекте в учебнике стр. 61.Выбери нужную информацию об объекте из дополнительного источника.Расскажи об объекте. 	Это холмистая равнина. На карте она изо-бражена светло-зелёным цветом. И на ней, как заплатки, пятна жёлтого цвета. Это возвышенности. Эту равнину ещё называют Русской равниной.Восточно-Европейская равнина 	Это плоская  равнина. На карте она окрашена в зелёный цвет. Значит, это низменность. Большая часть территории – это болота. По равнине течёт много рек.Западно-Сибирская равнина 	Плоскогорье – это место с равнинной или холмистой поверхностью, лежащее высоко над уровнем моря. На карте на этом участке есть все 3 цвета: зелёный, жёлтый, коричневыйСреднесибирское плоскогорье	В целом Среднесибирское плоскогорье похоже на горную страну. Здесь много возвышенностей с плоской поверхностью и довольно крутыми склонами. Но это равнина, хотя и не совсем обычная. 	Равнины составляют большую часть территории России. Однако наша страна славится и своими величественными горами. Горы расположены в основном на юге и востоке России. Горы 	Вершины гор невысокие и неострые. пологие.	Это высокие и ост-рые горы, склоны крутые.СтарыеМолодыеНе все горы сформировались в один и тот же период, некоторые много миллионов лет назад, а другие значительно позднее. Форма горы указывается на ее возраст. Горы на полуострове Камчатка	С севера на юг по всему полуострову проходят горы. Здесь 28 действующих вулканов! Вулканы Камчатки – это Всемирное природное наследие России. Вулкан Ключевская сопка имеет высоту 4750 м. Он извергается каждые 6-7 лет. Извержение продолжается по несколько месяцев. Вулканы Камчатки             Работа в группахПлан работы группы. Объект – горы.Найди объект на Физической карте.Подпиши объект на контурной карте.Изучи информацию об объекте в учебнике стр. 62-63.Выбери нужную информацию об объекте из дополнительного источника.Расскажи об объекте. Уральские горы 	Протянулись с севера на юг через всю террито-рию России. В старину их величали «Каменный пояс Земли Русской». Урал делит материк Евразию на Европу и Азию. Это довольно низкие горы: менее 2000 м. Их называют «старые горы». Кавказские горы 	Это молодые и самые высокие горы России     (до 5000 м). Многие вершины и склоны этих гор постоянно покрыты льдом и снегом. Самая высокая гора – Эльбрус (5642 м). Её называют двуглавой, потому что у неё 2 вершины. Алтай и Саяны	Это молодые высокие горы, которые славятся красотой и богатством живой природы. Алтай включён в Список Всемирного наследия. Покажите на карте известные вам равнины России.Какие горы нашей страны вы запомнили? Покажите их на карте.           Подведём итоги Домашнее задание.1. Прочитать текст на с. 60-65 учебника, выполнить задания.2.  Р.Т. стр. 30 – 31 подписать равнины и горы на контурной карте, стр.32 № 3 Рефлексия

file_name: Презентация к уроку Равнины и горы России.pptx

alt: Природа России Учебник стр. 57

description:
Природа России

Учебник стр. 57

description:
	Рассмотрите карту на  с.58-59 учебника и ответьте на вопросы:

Как называется эта карта?
Какое значение имеет цвет на карте?

description:
	Для определения высот и глубин на физических картах помещают шкалу высот и глубин. С помо-щью шкалы и соответ-ствующей окраски на картах можно узнать, где находятся высокие участки суши, где – низкие, где глубокие участки моря (океана), а где – мелкие.

Глубины
океанов
и морей

Уровень моря

Горы

Возвышенности

Низменности

alt: Равнины и горы России.

description: Равнины и горы России.

description:
	Рельеф – это все неровности Земной поверх-
	ности. Различные формы рельефа на карте изображают с помощью условных цветов.

Формы рельефа Земли

description:
Формы рельефа Земли

	Равнины и горы являются основными формами земной поверхности.

Равнины

Горы

description:
Равнины

Плоские

Холмистые

Равнины - обширные участки с ровной или холмистой поверхностью.

Гораздо чаще встречают-
ся холмистые равнины, где повышения череду-
ются с понижениями и рельеф более разнооб-
разен. В природе обыч-
но участки плоских и холмистых равнин сочетаются.

Если на равнине нет возвышений и пониже-
ний, то ее называют плоской. Можно ехать часами и не встретить на плоской равнине заметных спусков и подъемов. Далеко вид-
на линия горизонта.

alt: Работа в группах План работы группы

description:
            Работа в группах

План работы группы. Объект – равнины.
Найди объект на Физической карте.
Подпиши объект на контурной карте.
Изучи информацию об объекте в учебнике стр. 61.
Выбери нужную информацию об объекте из дополнительного источника.
Расскажи об объекте.

description:
	Это холмистая равнина. На карте она изо-бражена светло-зелёным цветом. И на ней, как заплатки, пятна жёлтого цвета. Это возвышенности. Эту равнину ещё называют Русской равниной.

Восточно-Европейская равнина

description:
	Это плоская  равнина. На карте она окрашена в зелёный цвет. Значит, это низменность. Большая часть территории – это болота. По равнине течёт много рек.

Западно-Сибирская равнина

description:
	Плоскогорье – это место с равнинной или холмистой поверхностью, лежащее высоко над уровнем моря. На карте на этом участке есть все 3 цвета: зелёный, жёлтый, коричневый

Среднесибирское плоскогорье

	В целом Среднесибирское плоскогорье похоже на горную страну. Здесь много возвышенностей с плоской поверхностью и довольно крутыми склонами. Но это равнина, хотя и не совсем обычная.

alt: Горы Вершины гор невысокие и неострые

description:
Горы

	Вершины гор невысокие и неострые. пологие.

	Это высокие и ост-рые горы, склоны крутые.

Старые

Молодые

Не все горы сформировались в один и тот же период, некоторые много миллионов лет назад, а другие значительно позднее. Форма горы указывается на ее возраст.

alt: Работа в группах План работы группы

description:
            Работа в группах

План работы группы. Объект – горы.
Найди объект на Физической карте.
Подпиши объект на контурной карте.
Изучи информацию об объекте в учебнике стр. 62-63.
Выбери нужную информацию об объекте из дополнительного источника.
Расскажи об объекте.

alt: Покажите на карте известные вам равнины

description:
Покажите на карте известные вам равнины России.
Какие горы нашей страны вы запомнили? Покажите их на карте.

           Подведём итоги

description:
Домашнее задание.

1. Прочитать текст на с. 60-65 учебника, выполнить задания.
2.  Р.Т. стр. 30 – 31 подписать равнины и горы на контурной карте, стр.32 № 3

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Урок окружающего мира "Равнины и горы России" (4 класс, Школы России)


extracted_text:
Берёза (ж. р.) завод (м.р.)
билет (м.р.) рабочий (м.р.)
газета (ж. р.) сорока (ж.р.)
ворона (ж. р.) девочка (ж.р.) 0 ош. – «5»
12 ош.«4»
3 ош.    «3»
Более 3 ош. «2» М.Р. Ж.Р.
Мяч
Ночь
Луч
Речь
ключ
тишь 0 ош. – «5»
12 ош. «4»
3 ош.     «3»
Более 3 ош. «2» Тема:
«Написание слов
названий предметов
мужского и женского
рода с основой на
шипящий звук». Цель:
Цель:
Закрепить правило
правописания  мягкого
знака на конце имен
существительных м. и ж.р.
после шипящих букв. Упряжь
Упряжь Страж
Страж М.Р.
Ж.Р.
Меч
Шалаш
Луч
Ёрш
Ёж
Плащ
Ландыш
Товарищ
Пейзаж
Ключ
Пляж
Рожь
Дочь
Мышь
Вещь
Помощь
Речь
Ложь 1)У Саши большой бутерброд с колбасой.
2) У Шуры большой бутерброд с колбасой.
3)У Саши салат из картошки.
4)У Шуры салат из картошки. плач, печь, трубач,
мелочь, вещь,  клещ,
овощ, помощь, шалаш,
мышь, ландыш, рожь,
ёж, пейзаж, этаж, ложь 0 ош. – «5»
12 ош. «4»
3 ош.     «3»
Более 3 ош. «2» Домашнее задание
Домашнее задание
Тетрадь для самостоятельной работы
№1:
Стр.52, задание № 65

description:
М.Р. Ж.Р.
Мяч
Ночь
Луч
Речь
ключ
тишь

description:
Упряжь
Упряжь

description:
Страж
Страж

intro:
У учителя на столе карточки со словарными словами на тему «Огород», в которых пропущены гласные и слова, написания которых незнакомы детям.
- У меня на столе карточки со словарными словами, есть карточки с секретом, раскрытие секрета- это ступень к изучению новой темы.
( Д…журный , карандаш, ученик, пенал, портфель, мыш…, камыш…)
- Что заметили? (оба слова оканчиваются на шипящий звук, в слове мышь будем писать Ь, т.к. это ж.р…)
2.Работа с словарём Обратным.
а)ШЬ- назвали «цепочкой » слова – мышь чья? Она моя. Ж.р. пишем Ь
- выписали столбиком 5 любых слов;
б) Ш- тоже самое
3. Работа над материалом урока:
1.Сформулируйте правило(работа в парах при помощи поднятых рук)
2. Чтение правила по учебнику.
3. «Русский язык 1 часть упр. 113» Самостоятельная работа .
- Можешь, не открывая Обратного словаря, сделать вывод  о написании слов, ОСНОВА которых оканчивается на –Ж и –ЖЬ, -Щ и –ЩЬ ?
- Как пишутся слова мужского рода?
- Как пишутся слова женского рода?
         Проверь  правильность своих выводов по Обратному словарю. Для этого посмотри слова с ОСНОВОЙ на –Ж и –ЖЬ. А твой сосед по парте пусть посмотрит слова с ОСНОВОЙ на –Щ и –ЩЬ. Запишите по два примера на каждый случай.
Ученики. Слова на –ЖЬ и –ЩЬ нужно искать на буквы Ь! А затем- по алфавиту: сначала на –ЖЬ, потом на –ЩЬ.
Потрудились – отдохнём,
 Нужно, без сомнения.
 Дружно быстренько встаём,
 Выполним движения.

title: Презентация "Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук"(русский язык)


extracted_text:
Содержание
1. Радиусвектор
2. Связь между координатами вектора и
координатами его начала и конца
3. Координаты середины отрезка
4. Вычисление длины вектора по его координатам
5. Расстояние между двумя точками Радиус вектор
М (х;у)
1
Х=ОМ  ; у=ОМ
2
ОМ
       радиусвектор точки М
ОМ ОМ
       =            +           ;
1
ОМ i
       = х     + у     ;
ОМ
      {х;у}радиусвектор
ОМ2
j
у
М 2
j
0
i
М 1
х
Координаты точки М равны соответствующим
координатам ее радиусвектора Связь между координатами вектора и
координатами его начала и конца
у
ОА
     радиусвектор точки А;
ОВ
      радиусвектор точки В;
ОА
         {х ;у } ;        {х ;у };
1 1
АВ
ОВ ОА
        =
АВ 2
       {х  х   ; у  у  }
1
ОВ
1
2
2
2
В (х ;у )
2
2
j
0
i
А (х ;у )
1 1
х
Каждая координата вектора равна разности
соответствующих координат его начала и конца 1
А (х ;у )
1
С (х;у)
0
В (х ;у )
2
2
х
Ссередина отрезка АВ;

1

2
х

у;х(
)ОА
ОВ(



х
х

1
1
у
2
у
1
х
1
1

2
у
1
2
;

2
1
2

С;



ОС
ОС
2




у;х
2

);
2

2
2
;
у
2

.

2
Координаты середины отрезка
у

         х

х
1
х
2

2
у
1
у;

у
2
.

2
Каждая координата середины отрезка равна
полусумме соответствующих координат его концов у
С 2
0
Длина вектора
С (х;у)
ОС
ОС
1


2
ОС
1
ССх;
1


2
;СС
1

ОС
2
у;
С  1
х
ОС

х
2

у
2 Расстояние между двумя точками
у
А (х ;у )
1
1

хАВ
2

АВ

у;х
1

х
2
2
х

1


;у
1

2


у
2

2

;
у
1
АВ

АВ


х
2

2



х
1
у
2

2
 .
у
1
В (х ;у )
2
2
х
0 Проверь свои знания
• Что такое радиус-вектор точки?
Что такое радиус-вектор точки?
• Как вычислить координаты вектора
Как вычислить координаты вектора
по координатам его начала и конца?
по координатам его начала и конца?
• Как вычислить координаты
Как вычислить координаты
середины отрезка по координатам
середины отрезка по координатам
его начала и конца?
его начала и конца?
• Как найти длину отрезка по его
Как найти длину отрезка по его
координатам?
координатам?
• Как вычислить расстояние между
Как вычислить расстояние между
двумя точками по их координатам?
двумя точками по их координатам?

file_name: 9 кл Простейшие задачи в координатах.ppt

intro: Презентация "Простейшие задачи в координатах" предназначена для проведения урока геометрии  в 9 классе по УМК Л. С. Атанасяна. Презентация состоит из восьми слайдов, на которых представлены определения: радиус-вектор,связь между координатами вектора и координатами его начала и конца, координаты середины отрезка, вычисление длины вектора по его координатам, расстояние между двумя точками.

title: Презентация по геометрии на тему "Простейшие задачи в координатах" (9 класс)


extracted_text:
Технология. Технический труд.
6 класс
Раздел: Технология обработки
Тема: Свойства черных и цветных
металлов.
металлов Цели урока
Образовательные:
Способствовать запоминанию основной терминологии,
формированию представления о металлах, их свойствах и
области применения
Развивающие:
Способствовать формированию и развитию
познавательного интереса учащихся к предмету.
Воспитательные:
Способствовать формированию и развитию нравственных,
эстетических, экономических качеств личности. Свойства материалов и
полуфабрикатов
свойства
• физические
• механические
• химические
• технологические

определение
• Отличительные стороны материалов, которые
проявляются при взаимодействии их с окружающей
средой.
• Отличительные стороны материалов, которые
проявляются в способности сопротивляться
воздействию внешних механических усилий.
• Способность материалов взаимодействовать с
окружающей средой при различных температурах
(окисляемость, растворимость, коррозионная
стойкость и др.)
• Способность материалов подвергаться обработке Свойства материалов и
полуфабрикатов
  Термины «физический» и «механический»
   происходят от греческих слов, означающих
   соответственно
   «природа» и «орудие, машина».
  Термин «химический»
    произошёл от древнелатинского слова «алхимия»
    (наука о веществах и их превращениях). Физические свойства
Ф и з и ч е с к и е   с в о й с т в а
м е т а л л о в   и   с п л а в о в
Ц в е т
П л о т н о с т ь
Б л е с к
Т е п л о п р о в о д н о с т ь
Э л е к т р о п р о в о д н о с т ь
Т е м п е р а т у р а   п л а в л е н и я
Т е п л о в о е   р а с ш и р е н и е
Н а м а г н и ч и в а е м о с т ь Физические свойства
Определение
Название
Цвет
Блеск
Плотность
Теплопроводность
Способность материалов вызывать определенные
зрительные ощущения.
Способность материалов отражать свет
Количество массы материала в единице объёма
(измеряется в кг/м 3, гр/см 3)
Способность материалов передавать теплоту от
более нагретых частей тела к менее нагретым.
3
Электропроводность Способность материалов проводить электрический
ток.
Температура
плавления
Тепловое
расширение
Тепловое состояние металлов и сплавов, при
котором они из твердых становятся жидкими.
Увеличение размеров (объёма) металлов и сплавов
при нагревании
Намагничиваемость

Способность материалов и сплавов
намагничиваться под действием магнитного поля. Механические свойства
М е х а н и ч е с к и е   с в о й с т в а
м е т а л л о в   и   с п л а в о в
П р о ч н о с т ь
Т в ё р д о с т ь
У п р у г о с т ь
В я з к о с т ь
Х р у п к о с т ь
П л а с т и ч н о с т ь Механические свойства
Свойства
Прочность
Твёрдость
Упругость
Вязкость
Хрупкость
Пластичность

Определение
Способность материалов выдерживать нагрузки без
разрушения.
Способность материалов сопротивляться проникновению
других, более твёрдых тел.
Способность материалов восстанавливать первоначальную
форму после прекращения действия внешних сил.
3
Способность материалов необратимо поглощать энергию
при мгновенном на них воздействии.
Способность металлов и сплавов разрушаться под
действием ударных нагрузок. Хрупкость – свойство,
обратное вязкости.
Способность металлов и сплавов изменять свою форму и
размеры под действием внешних сил, не разрушаясь, и
оставаться в этом состоянии после прекращения действия

этих сил. Металлы и сплавы
М е т а л л ы

материалы, обладающие высокой теплопроводностью,
электрической проводимостью, блеском, ковкостью и
другими характерными свойствами.
С п л а в ы
Сложные вещества, являющиеся сочетанием какоголибо
простого металла (основы сплава) с другими металлами
или неметаллами.
Виды металлов и сплавов
Чёрные
(железо и его сплавы)

Цветные
(все остальные металлы и их сплавы) Металлы и сплавы
Железоуглеродист
ые сплавы
Сплавы железа с углеродом и некоторыми
другими элементами (марганцем, фосфором,
серой и т.п.)
Виды железоуглеродистых сплавов
Чугун выплавляют из руды
 в доменных печах, а сталь –
 из чугуна в металлургических
(свыше 2% углерода
 печах разных конструкций.
Чугун

Сталь
Углерод в чугуне может
 находиться в химическом
соединении с железом или
в свободном состоянии –
(до 2% углерода)
в виде частиц графита:
пластинок, зёрен, хлопьев
или шариков. Металлы и сплавы
Чугун выплавляют из руды в доменных печах, а
сталь – из чугуна в металлургических печах
разных конструкций.
Углерод в чугуне может находиться в химическом
соединении с железом или в свободном
состоянии – в виде частиц графита: пластинок,
зёрен, хлопьев или шариков. Металлы и сплавы
!? Это интересно
!? Это интересно
В глубокой древности люди познакомились с
железом, которое содержалось в метеоритах.
Египтяне называли этот металл небесным, а
греки и жители Северного Кавказа – звёздным.
Метеоритное железо вначале ценилось гораздо
выше золота. Железные украшения носили в то
время самые знатные и богатые люди. Чугуны
В и д ы        ч у г у н о в
Белые
Серые
Ковкие
Высокопрочные
• Белый чугун на изломе матовобелого цвета, очень
твёрдый и хрупкий, плохо обрабатывается
резанием и имеет низкие литейные свойства. Чаще
всего используется на переделку в сталь, поэтому
его также называют предельным, часть идёт на
получение ковкого чугуна. Чугуны
С е р ы й        ч у г у н
Применение
Характеристика
шкив
 блок

станина
Корпус
мясорубки

На изломе – серый цвет.
Он мягче белого чугуна, хрупок,
но хорошо обрабатывается
резанием.
Имеет высокие литейные
свойства и используется для
получения отливок, поэтому его
также называют литейным. Чугуны
К о в к и й         ч у г у н
Применение
Характеристика
Картер заднего моста
автомобиля
Ступица колеса

Название «ковкий» условное,
т.к. этот чугун практически не
куется.
Получают его путём отжига из
белого чугуна.
Он обладает повышенной
прочностью, вязкостью, но
невысокой пластичностью. Чугуны
В ы с о к о п р о ч н ы й          ч у г у н
Применение
Коленчатый вал
Характеристика
Получают из серого чугуна
введением в него в жидком
состоянии специальных добавок.
Он прочнее серого чугуна и
труднее обрабатывается.
Тормозная
 колодка
Шестерня С т а л и
Общая классификация сталей
По способу
производства
По качеству
По назначению

По химическому составу С т а л и
Классификация сталей по способу производства
Получают в мартеновских
печах. Способ предложил
Мартеновская
в 1864 г. французский
Металлург Пьер Мартен
Выплавляют в электропечах.
Это наиболее совершенный
способ получения стали.
Его предложил в 1802 г.
Электросталь
русский  физик и
 электротехник Петров
Получают в конвертерах – стальных сосудах
Конвертерная (бессемеровская и томасовская)
 грушевидной формы. Бессемеровский процесс разработал
 в 18551856 гг. английский  изобретатель Генри Бессемер,

 томасовский – в 1978 г. английский металлург Сидни Томас С т а л и
Классификация сталей по назначению
Конструкционные
Инструментальные
Специальные с особыми свойствами
Классификация сталей по химическому составу
Сплавы железа с углеродом
(до 2%) в состав которых
Углеродистые стали
Входят обычные примеси:
кремний, марганец,
 сера, фосфор и др.

Сплавы, в состав которых,
Легированные стали
кроме железа, углерода (до 2%)
и обычных примесей, входят
легирующие элементы (хром,
никель, вольфрам и др.) С т а л и
Классификация углеродистых сталей
Конструкционные стали обычного качества маркируются
буквами и цифрами, например: Ст3. Буквы Ст обозначают
«сталь», цифры указывают условный номер марки стали.
 Конструкционные качественные стали маркируются
Конструкционные
цифрами,
указывающими содержание углерода в сотых долях процента.
Например «сталь45»  сталь, содержащая 0,45% углерода
Инструментальные качественные и высококачественные стали
маркируются буквами и цифрами, указывающими
содержание углерода в десятых долях процента.
Например, У7 и У7А. У – углеродистая сталь, 7 – 0,7% углерода,
Инструментальные
А – высококачественная сталь. С т а л и
Применение углеродистых сталей
Детали машин и металлические конструкции
Режущие и измерительные инструменты
Ось вагона
Вал
Рельс

Весы С т а л и
Применение углеродистых сталей
Режущие и измерительные инструменты
Зубило

Нож

Штангенциркуль С т а л и
Классификация легированных сталей
Конструкционные
Инструментальные
Специальные с
особыми свойствами
!? Это  интересно
!? Это  интересно
Начало производству легированной стали в
 Цифры, стоящие в начале марки, указывают среднее содержание
•Легированные стали маркируются сочетанием цифр и букв.
 России положил русский металлург Аносов. Ему
 удалось проникнуть в тайну кузнецов Древнего Востока – найти секрет
углерода в десятых (инструментальные стали) или сотых
изготовления булатной стали, узорчатого сплава с необычайно высокой
твёрдостью и упругостью.
то содержание углерода 1% и выше.
(конструкционные стали) долях процента. Если цифры отсутствуют,
•Легирующие сталь элементы обозначаются в марке буквами русского
Термин «легирование» произошёл от немецкого слова,
алфавита: хром – Х, никель –Н, марганец – М, алюминий – Ю и т.д.
означающего «сплавлять», а оно, в свою очередь, было
Цифры после букв –среднее процентное содержание этих элементов.
Например: 20Х2Н4А – конструкционная сталь, содержащая 0,20%

углерода, хрома 2%, никеля 4%, высококачественная.
образовано от латинского, означающего
 «связываю, соединяю». С т а л и
Применение легированных сталей
рессора
Ответственные
детали машин и
Конструкционные
пружина
металлические
конструкции
гайка
болт

износостойкие
жаростойкие
метчик
красностойкие
Клапан двигателя
коррозионностойкие
Инструменты
с высокими
Инструментальные
 эксплуатационными
фреза
качествами
Детали машин
Специальные с
с особыми
 свойствами
износостойкие
Подводная лодка
особыми свойствами
Токарный резец

Ковш экскаватора Цветные металлы
Классификация цветных металлов
Легкие
(алюминий, магний,
 титан и др.)
Редкие
(вольфрам, молибден,
селен и др.)
Тяжёлые
(свинец, медь, цинк и др.)
Благородные
(золото, платина,
 серебро и др.)
Из цветных металлов в чистом виде и в виде сплавов широко
используются алюминий, медь, магний, свинец, цинк, титан и др. Цветные металлы. Алюминий
Характеристика
Легкий металл серебристобелого цвета с
температурой плавления 6600С.
Обозначается символом Al.
Обладает высокой электро и
теплопроводностью,
 коррозионной стойкостью.
Широко используется как в чистом виде,
так и в виде сплавов, которые бывают:
литейные – для получения литых
заготовок и
деформируемые – обрабатываемые
давлением (прокаткой, ковкой и т.д.).
Наибольшее применение из литейных
сплавов получил
 силумин (сплав алюминия с кремнием),
а из деформируемых –
дюралюмин ( сплав алюминия с медью,
магнием и марганцем)
  Применение алюминия
В электротехничесекой
промышленности
провод
кабель
В химической промышленности
электродвигатель
Центробежный насос
резервуар
В приборостроении
манометр
амперметр
В самолетостроении Металлы и сплавы
Термин «дюралюминий»
(дюралюмин, дюраль)
образован из названия
немецкого города Дюрен, где
впервые начали производить
этот сплав, и слова
«алюминий». Цветные металлы. Медь
  Применение меди
Характеристика
В электротехничесекой
промышленности
Катушка
электромагнитная
Двигатель
электродрели
В химическом машиностроении
 и теплотехнике
Кожухо
трубчатый
теплообменник

Двухтрубчатый теплообменник

Розовокрасный металл с
температурой плавления
10830С .
Обладает высокой электро
и теплопроводностью,
пластичностью и
коррозионной стойкостью.
Около 30% меди идёт на
получение различных
сплавов, широко
применяемых в технике. Цветные металлы
  Виды медных сплавов
Латунь (сплав меди с цинком)
Бронза (сплав меди с другими
элементами, кроме цинка)
Обладает всеми
положительными свойствами
меди (высокой электро и
теплопроводностью,
коррозионной стойкостью,
пластичностью и др.), более
высокой прочностью. Легко
обрабатываются резанием,
имеет хорошие литейные
свойства, дешевле меди

Имеют хорошие литейные
свойства,
 высокую прочность и
твёрдость, коррозионную
стойкость и
хорошо обрабатывается
резанием. Цветные металлы.
  Применение латуни

Применение бронзы
В машино и судостроении
Ответственные детали машин
Гайка
Втулка
Шестерня
Монета
Кран
труба
гильза
втулка
шестерня

Проволока,
 лист

file_name: Свойства черных и цветных металлов 6 класс.ppt

intro: Данный материал применяется на уроках технологии в 6 классе (мальчики) в разделе "Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов". Презентация знакомит обучающихся с различными металлами и сплавами, черными и цветными металлами, физическими и механическими свойствами , а так же областью их применения

title: Презентация по технологии«Свойства черных и цветных металлов» 6 класс


extracted_text:
ЧТО?
КТО?
полк
корж
мак
волк
мор
ж
рак ПРОФЕССИЯ ПРОФЕССИЯ ПРОФЕССИЯ ВРАЧ
шприц
справк
а
йод
привив ПОВА
Р
кастрюл
я
нож
меню
печка ПАРИКМАХЕ
Р
ножниц
ы
фен
расчёск
а
бигуди

file_name: открытый урок русского языка 14.02..pptx

description: ПРОФЕССИЯ

description: ПРОФЕССИЯ

description: ПРОФЕССИЯ

description:
ВРАЧ
шприц
справк
а
йод
привив

description:
ПОВА
Р
кастрюл
я
нож
меню
печка

title: Конспект урока русского языка  "Одушевленные и неодушевленные имена существительные" ( 2 класс)


extracted_text:
Правописание слов с
парными по глухости-
звонкости согласными.
Подготовила Холматова Е.А.
Учитель начальных классов
МОУ «Школа № 82 г. Донецка» Правописание
слов с парными по
глухости-звонкости
согласными звуками
на конце слова и
перед согласными в
корне. жаба
вижу
буду
вяжу
суп
тесто
кошка
сушки
чай
азбука
пенал
филин Б        П
                                В        Ф

                                З         С
                                Д         Т
                                Г         К
                                Ж       Ш Прорубь, морковка,
гладкий, пуговка,
здоров, заплатка,
грибки, находка,
лавка Вырубка сосновых
лесов на Донбассе
запрещена. ГОРОД –
ГОРОДОК,
ШАПКАХ –
ШАПОЧКА,
РОБКО –
РОБОСТЬ,
МЯГКОЙ
-МЯГЕНЬКОЙ, АРБУЗ            -
АРБУЗЫ
ГРИБ              - ГРИБЫ
УТЮГ             - УТЮГИ
МОРКОВЬ
-МОРКОВОЧКА
ЛИСТОПАД     -
ЛИСТОПАДА

file_name: рус.яз 11.10..pptx

description:
Б        П
                                В        Ф

                                З         С
                                Д         Т
                                Г         К
                                Ж       Ш

title: Конспект урока русского языка " Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в конце слов и перед согласным в корне" ( 3 класс)


extracted_text:
Урок математики
Урок математики
(5класс)
(5класс)
Тема: Правильные
Правильные
Тема:
и неправильные
и неправильные
дроби.дроби.
Составила:
Составила:
Григорьева Оксана Геннадьевна, ,
Григорьева Оксана Геннадьевна
учитель ГГОУ СОШ №43
учитель
ОУ СОШ №4355.. Задачи урока:
Задачи урока:
• Познакомиться с понятиями
«правильная» и «неправильная» дробь;
• упражняться в составлении и записи
правильных и неправильных дробей, в
изображении их на координатном луче,
в сравнении их с единицей.
• Повторить правила сравнения
обыкновенных дробей, изображения их
на координатном луче;
• упражняться в решении основных
видов задач « на дроби». Организационный момент
Организационный момент
• Ровно встали, тихо сели,
• Головами повертели.
• Очень сладко потянулись
• И друг другу улыбнулись.
• Прозвенел сейчас звонок,
• Начинаем наш урок. Выполните задания
Выполните задания
(устно):
(устно):
1. Прочитайте дробь.
2. Назовите числитель
3. Назовите знаменатель
дроби.
дроби.
4. Что показывает
знаменатель дроби?
5. Что показывает
числитель дроби?
3
7 1.Прочитайте следующие дроби.
1.Прочитайте следующие дроби.
2.Что показывает числитель и
2.Что показывает числитель и
знаменатель выделенных дробей?
знаменатель выделенных дробей?
5
10
10
8
9
9
9
9
7
7
4
4
7
7
2
2
3
3
20
20
20
20
4
4
4
4
8
8
15
15
1
1
6
6
5
5
2
2
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
.
. Какая часть фигуры
Какая часть фигуры
заштрихована?
заштрихована?
• Сосчитайте, на сколько равных частей
разделена фигура. (Это – знаменатель
дроби).
• Сосчитайте, сколько равных частей
заштриховано. (Это – числитель дроби). Математический диктант
Математический диктант
3
1
2 6
4
5 9
7
8 Проверка:
Проверка:
2.
;
3.
5.
8.
;
;
6.
9.
1.
4.
7.
2
3
3
4
6
10
;
;
;
1
8
2
6
5
7
;
4
9
2
5
6
12
;
; и
Сравнить дроби:
Сравнить дроби:
7
8
10
9
5
10
12
35
1
7
4
9
2
7
6
7
3
15
;
и
и
;
;
;
3
10
9
12
и
и
1
5
и
; Расположите дроби в
Расположите дроби в
порядке
порядке
• 1вариант
;
ВОЗРАСТАНИЯ:
11
7
13
13
1
3
;
13
13
5
13
8
13
;
;
;
.
• 2вариант
УБЫВАНИЯ:
;
21
22
9
;
22
;
7
22
13
.
22
;
1
22
15
22
; Какая из двух точек лежит на
Какая из двух точек лежит на
координатном луче левее – с
координатном луче левее – с
меньшей или с большей
меньшей или с большей
координатой?
координатой?
7
Х(  ) или У(  )
8
3
8 Укажите точку, которая
Укажите точку, которая
лежит правее:
лежит правее:
•С(  ) или В(  );
5
3
4
4
10
•Т(  ) или Е(  );
13
•Р(  ) или К(  ).
8
13
4
5
2
5 Укажите точку, которая
Укажите точку, которая
лежит левее:
лежит левее:
10
10
•А(  ) или Н(  );
7
10
•О(О) или S(  ).
11
12 ПРОВЕРКА:
ПРОВЕРКА:
•Если правильно
указаны все пять
точек, то у вас
получилось слово
«ВЕРНО». -Распределите дроби на группы.
-Распределите дроби на группы.
-Сколько групп получилось?
-Сколько групп получилось?
-По какому принципу
-По какому принципу
 выполнено распределение?
 выполнено распределение?
10
5
;
;
9
8
1
6
;
2
3
;
4
4
;
8
15
;
20
20
;
5
2
;
7
7
;
9
4
. ОБЫКНОВЕННЫЕ
ДРОБИ
Числитель
меньше
знаменателя
5
8
;
2
3
;
1
6
;
8
15
;
Числитель
больше
знаменателя
10
9
5
2
9
4
;
;
.
Числитель
равен
знаменателю
20
7
20
7
4
4
;
;
; ТЕМА: Правильные и
Правильные и
ТЕМА:
неправильные дроби
неправильные дроби
• Дробь, числитель которой
меньше знаменателя,
называется правильной.
• Дробь, числитель которой
больше знаменателя или
равен ему, называется
неправильной. Сравнение обыкновенных
Сравнение обыкновенных
дробей с единицей
дробей с единицей
• Один целый пирог разрезали на 8
•   пирога - это часть целого; а т.к. часть
равных частей.
3
8
всегда меньше целого, то   меньше 1.
3
8
•   пирога -это весь целый пирог; значит,
8
8
дробь   равна 1.
8
8
•   пирога – это больше, чем весь целый
11
8
пирог; значит,   больше 1.
11
8 ЗАПИСЫВАЕМ:
ЗАПИСЫВАЕМ:
             <1;
             >1;
3
8
11
8
8
8
                =1. Изображение дробей на
Изображение дробей на
координатном луче
координатном луче
Задание: Отметьте на координатном
луче дроби:
5
6
11
6
• Что общего у данных дробей?
• Что показывает знаменатель?
• Отрезок какой длины удобно взять в
1
6
6
6
;
7
6
;
.
;
;
качестве единичного отрезка?
• Какие из дробей являются правильными,
а какие -  неправильными? ПРОВЕРКА:
ПРОВЕРКА:
• Сравните дроби с единицей.
• Как расположены дроби по
отношению к единице?
1
6
;
0
0
5
6
;
6
6
;
7
6
;
1
11
6
.
2
• Сделайте соответствующие записи и
выводы. Выполните задание:
Выполните задание:
При каких значениях х
дробь        _
х
9
правильная, а дробь    -
неправильная?
6
х Проверка:
Проверка:
х
      - правильная,
9
если х=1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.
6
   - неправильная,
х
если х=1; 2; 3; 4; 5; 6. Дополнительные вопросы:
Дополнительные вопросы:
1.Какую часть метра составляют 50см?
2.Какую часть года составляют 3 месяца? 4
месяца? 6месяцев?
1
2
;
1
3
;
1
4
3.Как иначе называют дроби                 ?
4.Что означают слова: «полпути», «полукруг»,
«полтонны», «четверть часа», «полчаса»,
«полкило»?
5. Когда говорят о нотах «целая», «половинка»,
«четверть», «восьмая» и т.д., что имеют
ввиду? Решите задачу:
Решите задачу:
• Саша и Миша пошли на выставку
кошек. Саша подсчитал, что всего
кошек было 60. Миша подсчитал,
что 20 кошек были полосатыми, 30
кошек были белыми, 10 кошек –
черными.
• Какую часть общего количества
составляли кошки каждой
расцветки? Геометрическая задача
Геометрическая задача
• Имеются геометрические фигуры. Всего
их 36.
           составляют    всех фигур,

           составляют     всех фигур,
1
6
2
9
5
12

           составляют     всех фигур,
остальные фигуры -        .
Сколько квадратов среди фигур? Выполним ли план Незнайки?
Выполним ли план Незнайки?
Незнайка решил начать новую жизнь и
составил себе такой режим на сутки:
• на чтение книг -   часть суток;
3
8
• на совершение добрых дел -    суток;

• на прием пищи -     суток;
• на занятия спортом -    суток;
  на сон – 8 часов.

1
4
1
6
1
12 Сравните дроби:
Сравните дроби:
...
1;
• 1 вариант
2
5
10
3
9
9
1;
1;
...
...

4
    1…
15
9
.
5
    1…
;
...
...
1;
1;
• 2 вариант
3
20
14
11
15
15
      1…
40
93
1;
...
13
11
1.
...
; Кроссворд
Кроссворд
3
4
1
2
5 Задания к кроссворду:
Задания к кроссворду:
• 1. 1/60 минуты – это 1 … .
• 2. Единица измерения
площади.
• 3. Как по другому можно
назвать «равные части»?
• 4. Прямоугольный
параллелепипед, у которого
все измерения равны.
• 5. 20 минут – это … часа. Кроссворд
Кроссворд
с
г
е к у н д а
е к т
а р
д о л и
к у б
ь
р е т
т Подведение итогов:
Подведение итогов:
• В одном из вертикальных столбцов
кроссворда получилось слово, с
которым мы работали на протяжении
всего урока.
сравнения правильных и неправильных
дробей с единицей и изображения их
на координатном луче.
вы сегодня познакомились?
• С какими видами обыкновенных дробей
• Дайте им определение и приведите
• Сделайте выводы относительно
примеры таких дробей. • Любая правильная дробь меньше 1;
• Неправильная дробь, у которой числитель больше
знаменателя, больше 1;
• Неправильная дробь, у которой числитель равен
знаменателю, равна 1;
• Правильные дроби на координатном луче
расположены левее 1;
• Неправильные дроби, у которых числитель больше
знаменателя, расположены правее1 на
координатном луче;
• Неправильные дроби, у которых числитель равен
знаменателю, на координатном луче совпадают с 1;
• Любая правильная дробь меньше любой
  Выводы:
Выводы:
неправильной дроби;
• Правильные дроби на координатном луче
расположены левее неправильных дробей.

file_name: прав и неправ дроби 5 кл.ppt

description:
6
4
5

description:
9
7
8

description:
Кроссворд
Кроссворд
3
4
1
2
5

intro: Данная презентация предназначена для общеобразовательных учрежедний, работающих по ФГОС  в 5 классе. Применение презентации возможно при проходении темы :"Правильные и неправильные дроби".  Презентация рассказывает о двух видах дробей. в презентации дано определения : Правильная дробь - Неправильная дробь. Их отличие.

title: Презентация "Правильные и неправильные дроби", 5 класс


extracted_text:
Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамского района
Московской области
Лжедмитрий II
Польсколитовскошвецкая интервенция В 1607 году Василий Шуйский расправился с восставшими под
руководством И. И. Болотникова. Был утоплен Болотников, повешен
«царевич Пётр», но большинство повстанцев было отпущено. Василий Шуйский праздновал победу. Лжедмитрий II
Стр. 17
М. Молчанов, найденный в
Могилёве атаманом И. Заруцким Тушинский лагерь Лжедмитрия II 16тимесячная оборона ТроицеСергиева монастыря Иван Сусанин Гибель Ивана Сусанина Памятник Ивану Сусанину в
Костроме 1605 – 1606 гг. – царствование Лжедмитрия I.
1606 – 1610 гг. – царствование Василия
Шуйского:
1606 – 1607 гг. – восстание Болотникова.
1607г. – появление Лжедмитрия II.
1609г. – начало вторжения иностранных
войск в Россию.
1610 – 1612 гг. – период «семибоярщины». В чем разница и в чём сходство походов Лжедмитрия I и
Лжедмитрия II?
Почему Василий Шуйский отдал шведам часть русской
земли?
Во Время Великой Отечественной войны было немало героев,
повторивших подвиг Ивана Сусанина.
О чём это говорит?
При каких условиях королевич Владислав мог стать законным
царём Русского государства?
Почему король Польши Сигизмунд не помог Лжедмитрию I, а
в 160910 гг. начал войну с Россией? Домашнее задание:
стр. 14 – 16 пункты 8  11

file_name: 5 Смута  Лжедмитрий II и интервенция.ppt

description: Василий Шуйский праздновал победу.

description: Тушинский лагерь Лжедмитрия II

description: Иван Сусанин

description: Гибель Ивана Сусанина

description:
Памятник Ивану Сусанину в
Костроме

intro: Лжедмитрий II (история его появления, поход на Москву и его провал, "тушинский вор", сопротивление ему), польско-литовско-швецкая интервенция, Свержение Василия Шуйского, поляки в Москве, подвиг Ивана Сусанина. Используются кадры диафильма о польско-литовской интервенции начала 17 века. В заключении хронологическая таблица и логические задания

title: Презентация по истории России "Смута. Лжедмитрий II и интервенция


extracted_text:
УМК «Перспективная
начальная школа»
Окружающий мир.
2 класс. 2 часть
Как правильно вести себя
Урок 59.
на улице.
Автор: учитель начальных классов
МБОУ  СОШ № 35
Распопина Екатерина Владимировна. Правильно ведут себя мальчики? Не вступай в
разговор с
незнакомыми
людьми! Не принимай подарки от незнакомых людей! Не подходи и не заглядывай в
канализационные люки! Не подходи и не дразни чужих
собак! Не приближайся к «забытым» на
улице или автобусе предметам, не
открывай их и не трогай! Соблюдай правила дорожного
движения! Сегодня на уроке:
Я узнал(а)…
Для меня было удивительным…
Я понял, что никогда не буду…
Открытием для меня стало… Оцени свою работу на уроке:
Шкала самооценки:
     Знаю и умею применять.
     Знаю, но не всегда могу
      применять.
     Не уверен в своих знаниях Список использованной литературы
Федотова  О.Н.,  Трафимова  Г.В.,  Трафимов  С.А.  Окружающий  мир.  2  класс:  Учебник.
Часть 1 – М.: Академкнига/Учебник.
Федотова  О.Н.,  Трафимова  Г.В.,  Трафимов  С.А.  Окружающий  мир.  2  класс:
Хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир.2 класс: Тетрадь для
самостоятельной работы № 1. – М. :Академкнига/Учебник.
Федотова  О.Н.,  Трафимова  Г.В.,  Трафимов  С.А.  Окружающий  мир.2  класс:
Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
Окружающий  мир.  2  класс:  поурочные  планы  по  учебнику  О.  Н.  Федотовой,  Г.  В.
Трафимовой, С. А. Трафимова / авт.сост. Т. С. Гулуева, Н. В. Лободина. – Волгоград:
Учитель, 2010. – 287 с.
Список использованных материалов, Интернетресурсов
Электронное пособие «Окружающий мир. 1–2 классы: поурочные планы по программе
"Перспективная начальная школа"» серии «Для преподавателей начальной школы»
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C3%F0%E8%E1%FB
http://vsegriby.com/informatsiya/otlichiya.html
http://vsegrib.ru/?page_id=156
http://gribnitca.ru/gderastutgriby.html
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D1%8B
%D0%B6%D0%B8%D0%BA&stype=image&lr=976&noreask=1

file_name: правила поведения.ppt

description: Правильно ведут себя мальчики?

description:
Не подходи и не дразни чужих
собак!

description:
Соблюдай правила дорожного
движения!

intro: Данная презентация будет полезна классным руководителям для проведения классных часов по теме: "Правила поведения". Возрастного ограничения презентация не имеет и может применяться на классных часах с первого  по одиннадцатый класс. В презентации представлены правила поведения в общественных местах, правила дорожного движения.

title: Презентция "Правила поведения"


extracted_text:
V
               S
t Задачи  на движение
В задачах на движение  рассматриваются
три взаимосвязанные величины:
S  расстояние (пройденный путь),
t  время движения и
V  скорость – расстояние, пройденное
                          за единицу времени Формулы движения
• S = V ∙ t    Расстояние – это произведение скорости
на время            движения
•  V = S : t   Скорость   это частное от деления
расстояния на время движения
•  t = S : V Время – это частное от деления
расстояния на скорость движения
ЭТО СТОИТ ЗАПОМНИТЬ!
ЭТО СТОИТ ЗАПОМНИТЬ! Заполните таблицу
РАССТОЯНИЕ
124 КМ
595 КМ
4320 КМ
СКОРОСТЬ

  ВРЕМЯ
62 КМ /Ч
28 КМ /Ч
7 ЧАСОВ
3 ЧАСА
6 ЧАСОВ РАССТОЯНИЕ
124 КМ
595 КМ
4320 КМ
84
СКОРОСТЬ

  ВРЕМЯ
62 КМ /Ч
85
28 КМ /Ч
720
7 ЧАСОВ
3 ЧАСА
6 ЧАСОВ
2
Какие объекты могут двигаться с такой скоростью? Это интересно
Гепард – 96
км/ч
Скорость звука
1225км/ч
Соколсапсан –
250км/ч =
69м/сек
Скорость света
  300.000км/с
Мы готовы ответить на первый вопрос:
Что быстрее всего? Решите задачу:
• Скорость одного пешехода 5 км/ч, а другого – 6 км/ч.
Расстояние между ними 30 км. На каком расстоянии
будут они через 2 часа?
Почему мы не можем ответить на вопрос задачи? Какие ситуации возможны в задачах
на движение? vv11
Движение навстречу
Движение навстречу
vv22
АА
tt
SS
Движение в противоположных направлениях
Движение в противоположных направлениях
vv22
vv11
АА
BB
BB Движение вдогонку
Движение вдогонку
vv11
vv22
Движение с отставанием
Движение с отставанием
vv11
vv22 1.1. Из двух городов, расстояние между которыми равно 560 км,
навстречу друг другу одновременно выехали два автомобиля. Через
сколько часов автомобили встретятся, если их скорости равны 65
км/ч и 75 км/ч?
Удобно показать вид движения
на схеме. Движение навстречу
друг другу.

65 км/ч
65 км/ч
??
75 км/ч
75 км/ч
АА
BB
560 км
560 км
1). 65 + 75 = 140(км/ч) скорость навстречу друг другу.
2). 560 : 140 = 4
Чтобы найти время надо
расстояние разделить на
скорость:

Как можно назвать эту скорость?
Ответ: 4 2. Из райского сада в противоположных направлениях вылетели
две птицы, скорость одной была 16 м/с, а скорость другой  20 м/с.
На каком расстоянии будут птицы через 2 с, если в райском саду
расстояние между их гнёздами было 10 м?
20м/с
2с
10м
16м/с
А
В
Как можно назвать эту скорость?
? 3. Мышка утащила сыр. Хозяин заметил её, когда расстояние
между ними было всего 8 м, и бросился её догонять. Догонит
ли он проказницу, если её скорость 2 м/с,  его  3 м/с, а
расстояние до норки 10м?
3м/с
8м
10м
2м/с 4. Собака бросилась догонять отбившуюся от отары овцу, которая
находилась на расстоянии 600 м, и через 12 мин догнала её.
Найдите скорость овцы, если скорость собаки 360 м/мин.
360м/мин
600м
tвстр=12мин
vvовцыовцы?? 4
(3+5)
24−
км/
3
ч
t=4ч

?
24 км
На слайде ошибка
?!!!
км/
5
ч км/
3
ч
Разберемся подробно!
ttвствст=3ч=3ч
ttостост=1ч=1ч
? 
5
км/
ч
t=4ч
24 км
1) 24:(3+5)=3(ч)    tвст
2способ
  2) (3+5) 1=8(км)  S через 1ч
(3+5) 4–24=8(км)  S через 5ч


 Делаем выводы
•      При решении задач на движение полезно
применять понятия «скорость сближения» и
«скорость удаления».
• При решении задач  на встречное движение
скорость сближения и скорость удаления в этих
задачах находится сложением скоростей
движущихся объектов.
• В задачах на движение в одном направлении
скорость сближения и скорость удаления
находятся вычитанием меньшей скорости
из большей Вопросы:
• Что называется скоростью сближения?
Скоростью удаления?
• Когда скорость сближения равна сумме скоростей
путешественников?
Когда она равна разности скоростей?
• Когда скорость удаления равна сумме скоростей
путешественников?
Когда она равна разности скоростей?
• Антон и Иван начали движение из одного пункта.
Чему равна скорость их удаления друг от друга,
если они движутся: а) в одном направлении;
      б) в противоположных направлениях? Мы узнали, как решать
задачи на движение?
Самостоятельная работа
№1
или № 2 Проверь себя
№1. 1)V = 3+18 = 21(км/ч), S = 21*3=63(км)
2) V = 56+108 = 164(км/ч), S = 164*3=492(км)
3) V = 9036 = 54(км/ч), S = 54*3=162(км)
4) V = 4215 = 27(км/ч), S = 27*3=81(км)
№2. 1)S = 12,2(3,8+5,6)=2,8(км)
2) S = 44,3+(12,5+18,3)=75,1(км)
3) S = 10,8(9,46,7)=8,1(км)
4) S = 131,1+(98,654,9)=174,8(км) Молодцы!

file_name: задачи на движение.ppt

description:
V
               S
t

description: № 2

description: Молодцы!

intro: Презентация доступна и полезна для учителей математики общеобразовательных школ, работающих по ФГОС в 5 классе. Презентация позволит научить и закрепить умение решать простые задачи на движение, находить скорость, время, расстояние через взаимосвязь величин. Рассмотрен графический способ решения задач данного вида.

title: Презентация


extracted_text:
Математические
Математические
ребусы
ребусы

Зимасова Марина Васильевна учитель
математики и информатики
с. Березники 2012 год
900igr.net Последний
ребус

file_name: Матем ребусы1.ppt

description:
Последний
ребус

intro:
Ребус – увлекательная игра-головоломка, развивающая смекалку, логику и умение находить
Эти головоломки будут интересны как взрослым, так и детямДанная презентация рассчитана на учащихся 5-6 класса. Презентация позволяет развивать у учащихся смекалку, ум,  позволит вспомнить прошедший материал, способствует лучшему восприятию материала, а также закреплению пройденного  материала.

title: Математические ребусы


extracted_text:
Математ
ика
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение Сайдыпская основная
общеобразовательная школа.
Устный счет на уроках
математики в 5 классе
Учитель математики
 МКОУ Сайдыпская ООШ
Николаев Василий
Николаевич
с. Сайдып 2012 год. Математ
ика
Актуализация
Устный  счет  на  уроках  математики  является  способом
направленного  и  всестороннего  развития  способностей  детей.
Систематическое  выполнение  устных  упражнений  позволяет
восстанавливать,  поддерживать  и  умножать  природные
способности  к  восприятию,
запоминанию  и  обработке
информации,  способствует  поддержанию  и  укреплению  всей
умственной
организованности,
целеустремленности.  Я  использую  возможности  устного  счета
для  развития  математических  способностей  учащихся  пятого
класса.
работоспособности, Оглавление
• Чтение натуральных чисел.
• Действие с натуральными числами
• Шкалы и координаты
• Сравнение натуральных чисел
• Решение уравнений
• Умножение натуральных чисел
• Деление натуральных чисел
• Порядок выполнения действий
• Площадь прямоугольника
• Объем прямоугольного параллелепипеда
• Доли. Обыкновенные дроби
• Сравнение дробей
• Умножение и деление десятичных дробей на
натуральные числа
• Умножение десятичных дробей
• Деление десятичных дробей
• Проценты Чтение натуральных чисел
Прочитайте числа:
• 123 12
• 43 211
• 334 563 456
• 75 342 345
Запишите в тетради числами:
• Сто восемьдесят один.
• Восемь миллионов сорок пять.
• Триста восемь тысяч восемьдесят девять.
• Сорок миллионов девятьсот двадцать
одна тысяча один .
• 10 012
• 10 101 010
• 225 500 002
• 10 000 001 Действия с натуральными числами
2
3
+9
32
1
:2
1
6
*4
:?:5
11
5
+2
2
9
3
*31
3
8
-5
:8
6
4 Шкалы и координаты
Выразите в сантиметрах:
205
250
2 м 50 см
см;46 см;
см;48 см;
= 4 дм 8 см
=
Выразите в
метрах:
1600
1 км 600 м
м;
=
7 км 5 м
7005
м;
=
4030
4 км 30 м
м;
=
3850 дм
385 м;
=
2 м 5 см
= 460 мм
= Шкалы и координаты
Какие числа соответствуют
точкам на координатной шкале?
20
2
3
А
2
3
8
1
B C
3
4
7
0
D E
4
6
F
60 Сравнение натуральных чисел
54
12 544
20 011 125
2 374
65 934
<
>
<
>
>
55
12 534
20 100 052
2 365
62 156
Назовите все числа, которые лежат между
данными числами:
1 0
2
10
3
9
9
5
5
9
10
5
0
1
4
9
5
0
6
9 Решение уравнений
X – 23 = 12
X * 6 = 54
21 : X = 7
X = 54 : 6
X = 21 : 7
X = 12 + 23
X = 9
X = 3
X = 35
X : 4 = 13
97 - X = 53
110 + X =
139
X = 13*4
X = 97 - 53
X = 139 –
X = 52
X = 44
110
X = 29 Умножение натуральных чисел
Заполните таблицу:
Множитель 1
2
6 11 2
3
Множитель 8 9 5 4 2 3 23
13
Произведен
ие
8
55 5
2
9
6
5
4
6
9 3
3
1
8
9
9 Деление натуральных чисел
32
248
41
6
792
12
0
:8
4
31
52
99
15 Порядок выполнения действий
5*3 + 8 =
12*3 – 2*9 =
56 – (20 + 19) =
35*2 : 7 =
18 – 32 : 2 =
12 : 4 + 23*4 =
(64 – 39) + (48 +
13) =
8*(17 - 15) =
23
18
17
10
2
95
86
16 Площадь прямоугольника
Вычислите площадь:
4 см
11
см
S
S = 121
= ?
см2

S = 60
S = ?
см2
15
см
2 дм
S = ?
S = 180 см2
9 см Объем прямоугольного
параллелепипеда
Найдите объем фигур:
6
см
2
см
V = 36
см3
3
см
4
см
4
см
V = 64
см3
4
см
V = 1100 см3
11
см
5
см
2 дм Доли. Обыкновенные дроби
Какая часть фигуры закрашена?
 18
30
 5
30
 16
30
6
30 Сравнение дробей
Сравните дроби:
>
=
<
>
<
= Умножение и деление десятичных
дробей на натуральные числа
25,
6
?*2
:2
12,
8
:4
3,2
12,
8
*0,12
8
*6
*3
19,
2
72
10
0
:
0,72
*10
:8 7,2
57,
6 Умножение десятичных
дробей
23
2,3
3,5
0,1
55,
6
5
*0,1
0,3
5
0,0
1
5,5
6
0,5 Деление десятичных
дробей
300
3
3,2
0,00
1
658
0,20
1
:
0,0
1
320
0,1
6580
0
20,
1 Проценты
Найдите неизвестное
А
40 см
А
А
А
А
24 см
?см
В
10 см
В
32 см
?см
28 см
В
В
В
100%
60%
?%
25%
80%
?%
70%

file_name: Устный счет на уроках математики в 5 классе.pptx

intro: Презентация разработана для уроков математики в 5 классе при изучении темы "Устный счет". Математика – особая наука, так как ее знание нужно человеку ежедневно в течение всей жизниВ то время как устный счет развивает мышление, использование всевозможных устройств, минимизирующих мыслительные процессы, наоборот, притупляет внимание и расслабляет наш мозг.

title: Устный счет


extracted_text:
Действия  с
десятичными
дробями Сравнить
Вариант 1
0,524
и
0,624
Вариант 2
23,56
и
20,53 Сравнить
Вариант 2
2,357
и
23,57
Вариант 1
285,4
9 и
28,54
9 Округлить до сотых:
Вариант 2
Вариант 1
1,598
2,865
45,621
64,123 Округлить до целых:
Вариант 2
Вариант 1
25,56
1,9
12,98
3,7 Найти сумму дробей
Вариант 2
Вариант 1
  1,25 и
   0,24
5,48 и
0,18 Найти сумму дробей
Вариант 1
Вариант 2
45,8 и
34,4
18,7 и
0,6 Найти сумму дробей
Вариант 1
Вариант
0,847 и
1,02
0,35 и
2,02 Найти сумму дробей
Вариант 1
Вариант 2
51,32 и
8,01
6,15 и
21,07 Найти разность дробей
Вариант 1
Вариант 2
45,8 и
34,4
18,7 и
0,65 Найти разность дробей
Вариант 2
Вариант 1
31,5 и
0,12
1,86 и
0,524 Найти разность  дробей
Вариант 2
Вариант 1
28,1 и
12,34
35,2 и
7,69 Найти разность  дробей
Вариант 2
Вариант 1
5,36 и
4,78
7,34 и
2,82 Вычислить
Вариант 1
Вариант 2
35,68·
10
42,36·
10 Вычислить
Вариант 1
Вариант 2
15,03·
100
98,05·
100 Вычислить
Вариант 1
Вариант 2
0,058·
100
0,047·
100
Вариант 10,058·100Вариант 20,047·100 Вычислить
Вариант 1
Вариант 2
5,8·0,1
4,7·0,1
Вариант 15,8·0,1Вариант 24,7·0,1 Вычислить
Вариант 1
Вариант 2
0,8·0,0
1
0,7·0,0
1
Вариант 10,8·0,01Вариант 20,7·0,01 Вычислить
Вариант 1
Вариант 2
35,68:
10
42,36:
10 Вычислить
Вариант 1
Вариант 2
0,045:
10
0,012:
10 Вычислить
Вариант 1
Вариант 2
284,03
:10
879,12
:10 Вычислить
Вариант 1
Вариант 2
48,06:
100
21,08:
100

file_name: Действия с десятичными дробями 20.02.14.pptx

description:
Действия  с
десятичными
дробями

intro: В данной работе представлен теоретический материал с примерами, касающийся действий над обыкновенными и десятичными дробями. Также здесь подобраны задачи на сложение, вычитание, умножение, деление.После прохождения темы «Действия с десятичными дробями» для отработки навыка счета и проверки усвоения материала можно провести индивидуальную работу с учащимися по карточкам. Каждый учащийся должен без ошибок выполнить задания по всем действиям.

title: Действия с десятичными дробями


file_name: Великий Новгород.ppt

intro: Презентация предназачена для проведения классного часа и рассказывает о красивом славном и великом городе "Господин Великий Новгород". Данная презентация полезна и для проведения уроков по краеведению. в ней рассказывается о возникновении города, о его развитии. Презентация красочная и бмоет быть полезна учителям и классным руководителям.

title: Классный час


extracted_text:
ЗАЧЕМ НАМ
НУЖНА
МАТЕМАТИКА?
!
ПОПОВА
ВИКТОРИЯ 5В ЧТО ТАКОЕ
МАТЕМАТИКА?
Математика – одна из древнейших
наук, которая зародилась на заре
цивилизации. Она постоянно
обогащалась, время от времени
обновлялась и все больше
утверждалась, как способ познания
закономерностей окружающего
мира. Расширяя и изменяя свои
многогранные связи с практикой,
математика помогает человечеству
открывать и использовать законы
природы, и в наше время является
могучим двигателем науки и КАК ПОЯВИЛАСЬ
МАТЕМАТИКА?
Люди учились считать тогда же,
когда они учились говорить, и
первые названия чисел –
ровесники первых слов.
   Фридрих Энгельс писал, что
десять пальцев на руках – самый
древний источник
математических знаний. Математика не родилась сразу. В
древнем Египте, например, знали

только такие дроби, у которых в
числителе единица: 1/2, 1/3, 1/17, 1/298.
Это очень усложняло вычисления. Не
так давно люди не знали ни десятичных
дробей, ни действий с ними.
Десятичные дроби изобрел
самаркандский математик Джемшид
всего пятьсот лет назад, а в
употребление у европейцев их ввел еще
на полтораста лет позднее фламандский
математик Стевин.
   В математике делаются открытия и
сейчас; она, как и другие науки, все

 МАТЕМАТИКА- ЧАСТЬ
НАШЕЙ ЖИЗНИ
Не раз приходилось слышать фразу о том, что математика -
страна без границ. Несмотря на свою банальность, фраза о
математике имеет под собой очень веские основания.
Математика в жизни человека занимает особое место. Мы
настолько срослись с ней, что попросту не замечаем её.
А ведь с математики начинается всё. Ребёнок только родился, а
первые цифры в его жизни уже звучат: рост, вес.
Малыш растет, не может выговорить слова "математика", а уже
занимается ею, решает небольшие задачи по подсчету игрушек,
кубиков. Да и родители о математике и задачах не забывают.
Готовя ребенку пищу, взвешивая его, им приходится
использовать математику. Ведь нужно решить элементарные
задачи: сколько еды нужно приготовить для малыша, учитывая
его вес. Занятия математикой, решение
математических задач развивает
личность, делает её целеустремлённее,
активнее, самостоятельнее. Вспомните
хотя бы своего одноклассника, хорошо
знавшего математику, быстро умевшего
решать задачи. Его часто называли
умником, математиком, "задачником".
Он мог решить задачи, аргументировал
свой выбор, мог критически оценить
себя и своих одноклассников. Да и
успеваемость по остальным предметам,
кроме математики, оказывалась на
порядок выше. Именно математическое
мышление помогало ему в этом. И ВСЁ ЖЕ, ЗАЧЕМ НАМ
НУЖНА МАТЕМАТИКА?!
  В нашем времени без этой науки
никак не обойтись. Математика
применяется и в других науках, таких
как химия, физика и даже биология.
 В жизни мы встречаемся с ней на
каждом углу, на каждом доме есть
номер, это цифры, а это тоже
математика. В магазинах на товарах
присутствует цена, и это математика.
 Человеку, который не знаком с этой
наукой, будет очень трудно
приспособится в современном мире!

file_name: Зачем нам нужна математика.pptx

intro: Зачем нужна математика? Презентация рассказывает о такой науке как математика и ее роли в жизни. Какие способности она развивает? Честно мне скажите, товарищи взрослые, и зачем мне эта математика? Математика нужна просто в быту. Вам купить надо ковёр, купить надо обои, поклеить стенку.

title: математика