extracted_text:
Какая наука может быть более
благородна,
 более восхитительна, более полезна
для
 человечества, чем математика?
Франклин
   Мыслить последовательно, судить
доказательно, опровергать неправильные
выводы должен уметь всякий: физик и
поэт, тракторист и химик.        Э.Кольман
 В математике следует помнить не
формулы,
 а процессы мышления.          В.П.Ермаков
  Легче найти квадратуру круга, чем
  перехитрить математика.     Огастес де
Морган 10 класс I. Арифметическая и геометрическая
прогрессии.    Вопросы

n
n

nd

n
1. Определение арифметической прогрессии.
2. Формула n-го члена арифметической прогрессии.
Арифметической прогрессией называется
последовательность, каждый член которой, начиная со
1
d
a
a
3. Формула суммы первых n членов

второго, равен предыдущему члену, сложенному с одним
a
an
n
n
арифметической прогрессии .
и тем же числом.
1





1 
nd
1
a
2 1
a
a
4. Определение геометрической прогрессии.

S
n
2
2
5. Формула n-го члена геометрической прогрессии.
Геометрической прогрессией называется
последовательность отличных от нуля чисел, каждый член

qb

b
6. Формула суммы первых n членов
которой, начиная со второго, равен предыдущему члену,

1
1
n
1

геометрической прогрессии .
умноженному на одно и то же число

1

1
,
q
1
1
Sn
b
n

n
qb
1
q

bqb
,
n
n

0

S
n

n

1 II. Арифметическая прогрессия.
Задания
1. Арифметическая прогрессия задана формулой an = 7 – 4n
    Найдите a10.
2. В арифметической прогрессии a3 = 7 и a5 = 1.
    Найдите a4 .
3. В арифметической прогрессии a3 = 7 и a5 = 1.
    Найдите a17.
4. В арифметической прогрессии a3 = 7 и a5 = 1.
    Найдите S17.
(187)
(35)
(33)
(4) II. Геометрическая прогрессия.
Задания
2
3
2
3
;
;
2
9
2
9
;2
;2
;...
;...
5. Для геометрической прогрессии
найдите пятый член
6. Для геометрической прогрессии
    найдите nй член.
7. В геометрической прогрессии   b3 = 8 и b5 = 2.
    Найдите b4.
8. В геометрической прогрессии   b3 = 8 и b5 = 2.
    Найдите b1 и q.
9. В геометрической прогрессии   b3 = 8 и b5 = 2.
    Найдите S5.






2
2
81



n

1



1
3
(4)



1
2
и
32



(62) n
1 n
2
0 определение:
Геометрическая прогрессия
называется
бесконечно убывающей, если модуль
её
знаменателя меньше единицы.
1q Задача №1
   Является ли последовательность бесконечно
убывающей геометрической прогрессией,
если она заданна формулой:



n

2
4
)
nbб
) 
nbа
Решение: а)
10
n
7
q
10
49
:
10
7

1
7
1 
7
1
1 b
10
7
2 b
10
49
убывающей.
данная геометрическая прогрессия является бесконечно
б)
 данная последовательность не является бесконечно убывающей
 геометрической прогрессией. lim 
0

n
1
n
2
 

1
lim


n
1
n
2


1

lim 
1

n
S
n Сумма бесконечно убывающей геометрической
прогрессии есть предел последовательности S1, S2,
S3, …, Sn, … .
,1
Например, для прогрессии
1
9


1

,1
1
3
1
3
,
S
3
2
3
S
1
S
2
1


1
3
,
1
9

,
1
27
,...,
гдеb
1

,1
q
1
3
7
9
,...,
nS



11



1

n




 


 



1

3


1

3


3
4
3
4
 


n
1
3



,...
имеем
Так как
 

lim


n
1
3
n



,0
то
lim

n
S
n

3
4
.
Сумму бесконечно убывающей геометрической
прогрессии можно находить по формуле
S
b
1

q

1 Выполнение заданий
1. Найти сумму бесконечно убывающей геометрической
    прогрессии с первым членом 3, вторым 0,3.
2. №13;
3. №15(1;3);    №16(1;3) №18(1;3);
4. №19;
учебник, стр. 138
№14;
№20. Вопросы
• С какой последовательностью сегодня
познакомились?
• Дайте определение бесконечно
убывающей геометрической прогрессии.
• Как доказать, что геометрическая
прогрессия является бесконечно
убывающей?
• Назовите формулу суммы бесконечно
убывающей геометрической прогрессии. На дом:
• 1. Читать § 2 (с. 133-137)
• 2. № 15(2;4), № 16(2;4), №18(2;4) • Известный польский
математик Гуго Штейнгаус
шутливо утверждает, что
существует закон, который
формулируется так:
математик сделает это
лучше. А именно, если
поручить двум людям, один
из которых математик,
выполнение любой
незнакомой им работы, то
результат всегда будет
следующим: математик
сделает ее лучше.
Гуго
Штейнгаус
14.01.188725.02.1972

description: 10 класс

description:
n
1 n
2
0

intro:
презентация на тему  "Бесконечно убывающая прогрессия". дается игровое пояснение темы, решение различных примеров на нахождение геометрической прогрессии.и решение прогрессии  в виде системы.
также определения геометрической и арифметической прогрессии.в конце проводится рефлексия.
материал рассчитан на 45 минут проведения урока. и  дается домашняя работа

title: презентация по алгебре


extracted_text:
Тождества.
Тождественные
преобразования
выражений.
7 класс. Найдем значение выражений
при х=5 и у=4
3(х+у)=3(5+4)=3*9=27
3х+3у=3*5+3*4=27
Найдем значение выражений
при х=6 и у=5
3(х+у)=3(6+5)=3*11=33
3х+3у=3*6+3*5=33 ВЫВОД:
Мы получили один и тот же результат.
 Из распределительного свойства
следует, что вообще при любых
значениях переменных значения
выражений 3(х+у) и 3х+3у равны.
3(х+у) = 3х+3у Рассмотрим теперь
выражения 2х+у и 2ху.
при х=1 и у=2 они принимают равные
значения:
2х+у=2*1+2=4
2ху=2*1*2=4
при х=3, у=4  значения выражений
разные
2х+у=2*3+4=10
2ху=2*3*4=24 ВЫВОД:
Выражения 3(х+у) и 3х+3у являются
тождественно равными, а выражения
2х+у и 2ху не являются тождественно
равными.
Определение:
Два выражения, значения которых
равны при любых значениях
переменных, называются
тождественно равными. ТОЖДЕСТВО
Равенство 3(х+у) и 3х+3у верно при
любых значениях х и у. Такие
равенства называются тождествами.

Определение: Равенство, верное при
любых значениях переменных,
называется тождеством.
Тождествами считают и верные
числовые равенства. С тождествами
мы уже встречались. 38



238
617
238





150
150
173
38

315
961
961
617

315
38

173 Тождествами являются равенства,
выражающие основные свойства действий
над числами.
a + b = b + a
ab = ba
(a + b) + c = a + (b + c)
(ab)c = a(bc)
a(b + c) = ab + ac Можно привести и другие
примеры тождеств:
а + 0 = а
а * 1 = а
а + (а) = 0
а * (b) =  ab
аb = a + (b)
(a) * (b) = ab
• Замену одного
выражения другим,
тождественно
равным ему
выражением,
называют
тождественным
преобразованием
или просто
преобразованием
выражения.
• Чтобы привести подобные слагаемые,
надо сложить их коэффициенты и
результат умножить на общую
буквенную часть;
Пример 1.
Приведем подобные
слагаемые
5х +2х3х=х(5+23)=4х Если перед скобками стоит знак «плюс»,
то скобки можно опустить, сохранив знак
каждого слагаемого, заключенного в
скобки;
Пример 2.
Раскроем скобки в
выражении
 2а + (b3c) = 2a + b – 3c Если перед скобками стоит знак
«минус», то скобки можно опустить,
изменив знак каждого слагаемого,
заключенного в скобки.
Пример 3.
 Раскроем скобки в
выражении
 а – (4b – с) = a – 4b + c Домашнее задание:
 п. 5, №91, 97, 99
Спасибо за урок!

file_name: тождство.pptx

intro: презентация по алгебре 7 класс. на тему "Тождество". дается определение что такое тождество и тождественное образование. даются различные примеры где надо вспомнить учащимся предыдущие темы: если перед скобкой стоит минус и если перед скобкой стоит плюс. а также  что значит найти подобные слагаемые.

математика

group: Дисциплины

title: презентация по алгебре


extracted_text:
Проценты Историческая справка
Слово процент от латинского слова pro centum,
что буквально означает «за сотню» или «со
ста».
Проценты были особенно распространены в
Древнем Риме. Римляне называли процентами
деньги, которые платил должник заимодавцу
за каждую сотню. От римлян проценты
перешли к другим народам Европы.
Долгое время под процентами понимались
исключительно прибыль или убыток на
каждые сто рублей. Они применялись только в
торговых и денежных сделках. Затем область
их применения расширилась, проценты
встречаются в хозяйственных и финансовых
расчетах, статистике, науке и технике. Ныне
процент – это частный вид десятичных дробей,
сотая доля целого (принимаемого за единицу). •
7%
29
%
Выразите в процентах:
125
%
370 %
0,43
%2800
%5430
%
30 %
21 %
87,3
%5,6
%
7%29%125%30 %21 %87,3 %5,6 %370 %0,43 %2800 %5430 % Запомни  правило:
1. Чтобы обратить
десятичную дробь в
проценты, надо ее умножить
на 100.
2. Чтобы перевести проценты
в десятичную дробь, надо
разделить число процентов
на 100. 0,05
0,257
0,000
Представьте проценты
десятичными дробями:
5% =                                1000
10
% =
6,48
25,7% =                          648 %
0,002
=
3,14
0,06 % =                          0,2 %
0,003
=
23,9% =                           314 %
6
0,239
0,127
0,050,2570,00060,2390,127106,480,0023,140,003 Запомни
   100% = 1
200 % = 2
   50 % =1/2                 20
% = 1/5
   25 % = 1/4                10
% = 1/10 40
80
16
0

0
0
                       50%             25%
10%
32

00
                    200%
75%
32
16
0
                      20%              5%
00
100%
100%
1600
12
00
80
100%160040080016012001600803203200 квадратов.
Зеленых
Сколько процентов ?

1.Коричневых
•
50
%
25
%
•                                                       2.
50%

квадратов.
75
                                                           3.
%
Синих и зеленых

квадратов. Что больше:
а)  половина   или
70% ;
б)   15%   или
четверть ;
в)   42 %  или  треть
  ;
г)   осьмушка   или Решаем устно
 1. Четверть книг на полке-
75
учебники. Сколько процентов книг
%
на полке составляют
остальные книги?
2. Одна пятая часть всех
украшений - кольца. Какой
процент составляют остальные
украшения?
3. В первый день автотурист
проехал
 35% всего пути, во второй – 45%, а
в
20
%
80
%
75 %80 %20 % Решаем устно
4. 25% учащихся школы
принимали участие в
соревнованиях, а остальные
75
ребята приходили за них болеть.
%
Сколько процентов учащихся
школы стали болельщиками?
5. С контрольной работой
справились 82% учащихся
класса. Какая часть учащихся с
ней не справилась?
12
%
75 %12 % Заполни таблицу.
100
%
800
%
1 % 20 % 99 % 300
792 240
0
972
320
00
76
267
810
3
0
160
648
0
540
32400
2700
8
324
27
81607922400324276480540320769720026738100 Молодцы!
Спасибо за
работу

file_name: проценты.pptx

description: Проценты

description:
Молодцы!
Спасибо за
работу

intro:
в данной презентации рассматриваются различного вида задачи на проценты, которые можно встретить при решении ОГЭ., а также дается возможность переводить с обыкновенной дроби в десятичную и обратно. дается правила умножения на 100, и деления на 100.
и в конце проводится игра как счастливый случай

title: презентация по математике


extracted_text:
ОБЪЁМ. ОБЪЁМ
ПРЯМОУГОЛЬНОГО
ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА  И КУБА.
  р
  т
  о
т
ОБЪЁМ. ОБЪЁМ  ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА  И КУБА. ВАША РАБОТА БУДЕТ УСПЕШНОЙ, ЕСЛИ ВЫ:
   покажете знания изученных величин и
единиц их измерения,
  будете активно участвовать в
исследовании, выражать собственное
мнение и давать высказываться другим,
  ваша деятельность на  уроке  покажет, что
вы понимаете, что такое объем и можете
его вычислить,
  сможете вывести формулу объема куба и
прямоугольного   параллелепипеда. НА КАКИЕ 2 ГРУППЫ МОЖНО
РАЗБИТЬ ЭТИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ФИГУРЫ? ПЛОСКИЕ
                  ОБЪЁМНЫЕ
ФИГУРЫ ВЕЛИЧИНЫ
ДЛИНА
МАССА
ОБЪЕМ
ПЛОЩАДЬ
дм,  м,  га, стакан,  ведро,   км, г, кг, центнер,  т,  см²,  аршин, дм²,  м²,  км²,  мм,
см, литр, столовая ложка, га.
– Начертите таблицу  «Величина», заполните её, обозначив единицы измерения
данных величин. ВЕЛИЧИНЫ
ДЛИНА
дм
м
см
мм
аршин
км
МАССА
центнер
кг
г
ОБЪЕМ
ПЛОЩАДЬ
стакан
ведро
литр
столовая ложка
см²
дм²
м²
км²
га Единицы измерения объёма
1 см3
1см
1см 1см
1 см
1 дм3 Найдите объемы тел, состоящих из
единичных кубов с ребром 1 см. Чему равен объём?
●  Основание состоит из ___  кубиков.
●S основания (дна)  параллелепипеда  равна
______  см²
● По высоте  параллелепипеда  выложили _______
таких слоя.
● Объём равен ( □ • □ ) • □ = □ см³ Объем прямоугольного параллелепипеда
Высота
(c)
Ширина (b)
Длина (а)
V=a  b  с РЕШИТЬ ЗАДАЧУ
№ Длина
Ширина
Высота
Объем
1.
2.
  5см
     2см
    6 см
        ?
5см
  ?
    3 см
   60 см³
3.
      ?
     2 м
    2м
   40  м³
4.
    15дм
     1дм
     ?
   15 дм³ Пришла срочная телеграмма от завхоза школы,
нужно узнать объём аквариума живого уголка
с измерениями      a  =  4дм,   b = 3дм,   c = 2дм Воздуха ? м3
м
3
7  м   6 м
14 человек Площадь нижней грани
прямоугольного параллелепипеда равна 24
см2.
         Определите высоту этого
параллелепипеда, если его объем равен 96
см2.
А
1
С
1  В
1
D
1
V=96 см3
D
SABCD=24см2
А
В
С Из кирпичей, длина которых 30 см,
ширина 10 см и высота 5 см, сложили куб,
ребро которого равно 120 см. Сколько
кирпичей на это было затрачено?
5см
10см
30см
120 см
ПОДУМА
Й!
ПОДУМА
Й!
ВЕРНО
!
ПОДУМА
Й!
1
2
3
4
64
1728
1152
1056 Из кирпичей, длина которых 30 см,
ширина 10 см и высота 5 см, сложили куб,
ребро которого равно 120 см. Сколько
кирпичей на это было затрачено?
5см
10см
30см
120 см
ПОДУМА
Й!
ПОДУМА
Й!
ВЕРНО
!
ПОДУМА
Й!
1
2
3
4
64
1728
1152
1056 Проверь себя:
1)V=
1
2)V=
6
3)V=
8
4)V=
18
5)V=8
6)V=2
4
7)V=7
2 Самооценка.
  Из кубиков составьте   прямоугольный параллелепипед,  объём которого
равен  оценке, на какую вы усвоили тему урока  Можно нарисовать  в
тетрадях.
Домашняя работа.
1)Выполнить измерения и вычислить объём твоей спальной  комнаты  или
составить  и решить задачу на тему « Объём»
 2) узнать ещё какие единицы измерения объёма  существуют  (например
баррель что означает).
3)Подумать какие существуют связи между единицами измерения объема

file_name: объем прям.параллелипипеда.pptx

description:
ПЛОСКИЕ
                  ОБЪЁМНЫЕ
ФИГУРЫ

description:
Воздуха ? м3
м
3
7  м   6 м
14 человек

intro:
данная презентация включает в себя повторение единиц измерения величины(длина. масса, объем,площадь).  такие как аршин. метр. километр.
в игровой форме ребяткам дается возможность найти объем прамоугольного параллелипипеда. дается определение -основание параллелипипеда,площадь и высота.на ярких жизненных примерах приводятся различные задачи для нахождения объема.

title: презентация


extracted_text:
«Образ главного героя
рассказа «Бирюк»» И. С. Тургенев 1. Родовое имение И. С. Тургенева.
(Спасское – Лутовиново)
2.Любимое занятие И. С. Тургенева.
(охота)
3. Сборник рассказов, написанный под впечатлениями
от охоты .
(«Записки охотника») Узнайте, о ком идёт речь
Он был высокого росту, плечист, сложен на славу. Из
под мокрой рубашки выпукло выставлялись его
могучие мышцы. Чёрная курчавая борода закрывала до
половины его суровое и мужественное лицо.
(Бирюк) БИРЮК – волк – одиночка
(С. И.Ожегов) •Имя
•Портрет
•Отношение Бирюка к работе
•Отношение к Бирюку мужиков – крестьян
•Быт Бирюка Деталь
Описание
Оценивание
деталичерты
характера героя
Имя
Портрет
Отношение к
работе
Отношение к
Бирюку
Семья Деталь
Описание
Имя
Фома Кузьмич, но называют
Бирюком.
Портрет
Отношени
е к работе
Отношени
е к
Бирюку
Семья
своего  дела,
Молодец, высокого роста, плечист,
могучие мышцы, черная борода,
суровое и мужественное лицо,
смелые глаза.
Мастер
вязанки
хвороста  не  даст  утащить,  никому
спуску  не  дает,  господский  хлеб
даром не ест.
Сжить  хотят  со  свету,  да  не
дается.  Его  мужиквор  называет
кровопийцей, душегубцем, зверем .
живет  с  двумя  детьми.  Изба
низкая, пустая, бедность, нет хлеба
и чая
Оценивание детали
черты характера героя
ни с кем не общается,
угрюм, его не любят
 одинок, его считают
волком, зверем.
Суровый, мужественный,
красивый
Очень строгий, жестокий,
добросовестный
работник.
Его ненавидят, хотят
убить.
Ответственен  за  своих
детей С одной стороны,
Бирюк__________________________,
но с другой стороны,
_______________________________.
Слова для справок: одинокий, жестокий, бедный,
несчастный, брошенный, понимающий,
мужественный, добросовестный работник, строгий • С одной стороны, Бирюк одинокий, бедный,
несчастный, брошенный, понимающий,
мужественный, добросовестный работник, его
можно пожалеть, но с другой стороны, жестокий,
строгий, его хотят сжить со свету.
•
 ПОТОМУ ЧТО________
• Бирюк   КРЕПОСТНОЙ «…что может быть интересного
в грубом, необразованном человеке?
Как что? – Его душа, ум, сердце, всё
то же, что и в образованном человеке».
В.Г.Белинский Домашнее задание
 Письменный ответ на вопрос: Что
привлекает и что отталкивает меня
в Бирюке? Источники
Статья «Рассказ И.С. Тургенева «Бирюк»»
InternetUrok.ru›Литература›…isturgenevabiryuk
Урокмастерская по рассказу И. С. Тургенева «Бирюк»
sochuroki.com›urokmasterskayaporasskazu…biryuk/
Портрет И. С. Тургенева
liveinternet.ru›users/5124893/post391362974/

description:
«Образ главного героя
рассказа «Бирюк»»

description: И. С. Тургенев

description:
БИРЮК – волк – одиночка
(С. И.Ожегов)

intro:
План конспект открытого урока по литературе
Тема:        «Образ главного героя рассказа «Бирюк»»
Цели:
•	познакомить обучающихся с рассказом И.С.Тургенева;
•	показать мастерство писателя в  создании портретной характеристики;
•	формировать навыки исследовательской работы с текстом;
•	развивать логическое мышление, наблюдательность,
•	развивать и обогащать речь обучающихся;
•	воспитывать чувство любви к природе, к человеку.
Оборудование:
•	толковый словарь;
•	презентация.
Используемые технологии:
•	личностно-ориентированная;
•	 проблемно-поисковая.

title: Презентация к уроку «Образ главного героя рассказа «Бирюк»»


extracted_text:
Новосибирская
область В свои восемьдесят он
Не теряет силы
Уникальный регион
Посреди России.
Улыбаются друзья,
Дарят счастья искры...
Ты мой дом, моя семья
Край Новосибирский!
Разливается восход
По знакомой шири...
Солнце новое встаёт
Над моей Сибирью.
Белоснежные поля,
Стан берёзки низкой...
Ты мой мир, моя земля
Край Новосибирский!
Мне не важно, сколько лет:
Сердце не считает...
Каждый день такой рассвет
Вечность освещает.
Далеко уеду я
Родина неблизко...
Ты мой сон, любовь моя
Край Новосибирский!
Щедро делятся душой
Золотые степи...
Лучше области родной
Нет на белом свете!
Растворился в тополях
Жизни промельк быстрый...
Ты мой путь, судьба моя
Край Новосибирский!
Денис Галай Содержание.
• 1. Справка
• 2. «Своя игра» • Новосибирская область — субъект Российской
Федерации. Входит в состав Сибирского федерального
округа.
• Административный центр — город Новосибирск.
• 28 сентября 1937 года Постановлением ЦИК СССР
ЗападноСибирский край был разделён на Новосибирскую
область и Алтайский край. Эта дата считается
официальным днём образования области.
Карта Новосибирской области Герб и флаг Новосибирской области
• Колористика и символическое
значение флага взаимосвязаны с
гербом области историческими
предпосылками и современным
состоянием региональной
геральдики.
• Белый цвет  символ чистоты,
преданности, веры, а также цвет
суровой сибирской зимы.
• Зелёный цвет символ надежды,
изобилия, возрождения,
жизненных сил, олицетворяет
щедрую новосибирскую землю, её
природное многообразие и красоту.
• Красный цвет   символ мужества,
отваги, памяти о героизме
новосибирцев, защищавших свою
Родину.
• Синий цвет   символизирует реку
Обь и многочисленные озера и
реки, занимающие почти треть
территории области.
Герб НСО. Принят 29 мая 2003 г.
Флаг НСО. Принят 29 июля 2003 г. Губернатор Новосибирской
области
Владимир Филиппович
Городецкии «СВОЯ ИГРА»
«НОВОСИБИРСКОЙ
ОБЛАСТИ 80 лет» Символи
ка НСО
10
20
30
40
50
60
70
История
НСО
10
20
30
40
50
60
70
Известн
ые люди
НСО
10
20
30
40
50
60
70
Природа
НСО
10
20
30
40
50
60
70
Чудеса
света
НСО
10
20
30
40
50
60
70 Символика НСО
10
Какие животные изображены  на
гербе Новосибирской области?
•Черные соболи; Символика НСО
20
Что символизирует голубой столб  на
гербе Новосибирской области?
реку Обь Символика НСО
30
Что символизирует горизонтальный
узкий черный пояс на гербе области?
Транссибирскую железнодорожную
магистраль, пересекающую всю
территорию Новосибирской области с
запада на восток. Символика НСО
40
Что на гербе  символизирует
агропромышленный комплекс
области, благополучие, изобилие,
гостеприимство, восходящие
надежды?
каравай Символика НСО
50
• По своему очертанию каравай
напоминает уникальное
архитектурное сооружение нашей
области. Какое?
купол здания Новосибирского
государственного академического
театра оперы и балета, являющегося
«визитной карточкой» города Символика НСО
60
Щитодержателями являются два
чёрных соболя, имеющих
серебряные носы, глаза, когти и
внутренние части
ушей, червлёные  языки. А что
означает слово червленый?
Цветкрасный Символика НСО
70
Как Кужелев Григорий Владимирович
связан с символикой Новосибирской
области?
• Автор и художник герба и флага
области

file_name: 80 лет НСО.ppt

description:
Новосибирская
область

intro: Цель презентации познакомить учащихся с историей образования Новосибирской области, формирование патриотического чувства, сохранять и развивать чувство гордости за свой край, прививать любовь к своему краю, прививать интерес к истории края, довести до сознания детей, что только бережное отношение к уже созданным духовным, нравственным ценностям, природным богатствам есть основа дальнейшего существования человечества. В этой презентации семнадцать слайдов. Узнают о колористике и символическом значении флага и герба. Какие животные изображены на гербе, о символике Новосибирской области. Использована игра.

title: Презентация на тему "Новосибирской области 80 лет" 3 класс


extracted_text:
КООРДИНАТНЫЙ МЕТОД
СТЕРЕОМЕТРИЧЕСКИХ
ВЕКТОРНО
РЕШЕНИЯ
ЗАДАЧ
Фетисова А.И.
МБОУ Субботинская СОШ имени Героя
Советского Союза СУ. Кривенко
Шушенский район ВЕКТОРНОКООРДИНАТНЫЙ МЕТОД В
РЕШЕНИИ СТЕРЕОМЕТРИЧЕСКИХ
ЗАДАЧ
Существует два способа решения задач по стереометрии. Первый –
классический требует отлично знания аксиом и теорем, логики,
умения построить чертёжи.
Другой метод – применения векторов и координат. Это простые
формулы, алгоритмы и правила.
Рассмотрим применение данного метода при решении задач на
вычисление:
 угла между прямыми;
 угла между прямой и плоскостью;
 угла между плоскостями.
МБОУ Субботинская СОШ УГОЛ МЕЖДУ ПРЯМЫМИ
 Углом между пересекающимися прямыми
называют наименьший из углов,
образованных при пересечении прямых
 0<(a,b)≤90
 Углом между скрещивающимися прямыми
называется угол между пересекающимися
прямыми, соответственно параллельными
данным скрещивающимся .
                                            [ 3, с. 16]
МБОУ Субботинская СОШ При нахождении угла  между прямыми  a и b
используют формулу
cos


qp



p
q

или в координатной форме:

yy
21

2
z
1
cos
                                                                           ,
2
2

zz
21

2
x
y
2
xx1
2
y
1
2

2
x
1



z
2
2
          где        и         векторы, соответственно

p

q
              параллельные этим прямым.
МБОУ Субботинская СОШ ПРИМЕРЫ ВВЕДЕНИЯ СИСТЕМЫ
КООРДИНАТ ДЛЯ РАЗЛИЧНЫХ ФИГУР
МБОУ Субботинская СОШ ПРИМЕР РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ
В кубе ABCDA1B1C1D1 точка E – середина ребра A1B1 .
Найдите косинус угла между прямыми AE и BD1 .
Z
A1
А
Решение: Введём прямоугольную систему
координат как показано на рисунке.
Тогда А(0;0,0,), Е(0,5;0;1), В(1;0;0),
D1 (0;1;1), АЕ{0,5;0;1}, BD1 {1;1;1}.

cos

С

2
5,0

1110)1(5,0


2
2
1
)1(
2
1
0
2


15
15
2
1
D1
C1
B1
Е
D
Y
Х
           Ответ:

В
15
15
МБОУ Субботинская СОШ РЕШИ САМОСТОЯТЕЛЬНО:
1. В кубе ABCDA1B1C1D1 точки E,F – середины рёбер
соответственно A1B1  и B1C1. Найдите косинус угла
между прямыми AE и BF. (0,8)
2. В кубе ABCDA1B1C1D1 точки E,F – середины рёбер
соответственно A1B1  и  C1D1  . Найдите косинус угла
между прямыми AE и BF. (√5/5)
3. В правильной треугольной призме ABCA1B1C1, все
рёбра которой равны 1, точки D,E – середины рёбер
A1B1 и  B1C1 . Найдите косинус угла между прямыми AD
и BE. (0,7)
4. В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1
E1F1 все рёбра которой равны 1, точки G и H –
середины рёбер A1B1  и B1C1. Найдите косинус угла
между прямыми AG и BH.  (0,9)
МБОУ Субботинская СОШ УГОЛ МЕЖДУ ПРЯМОЙ И
ПЛОСКОСТЬЮ
 Углом между плоскостью и не
перпендикулярной  ей  прямой
называется  угол между  этой  прямой  и
ее  проекцией  на данную плоскость.
 0< (a,α)<90
  Угол между взаимно перпендикулярными
прямой и плоскостью равен 90
 Если прямая параллельна плоскости (или
лежит в ней), то угол между ними
считается равным 0.
                                          [3, c. 21]
МБОУ Субботинская СОШ  Угол между прямой a  и плоскостью
вычислить по формуле
α
 можно

      или в координатной форме

yy
21

2
z
1
xx
21

2
y
1

sin
                                                                         ,
2
2
2
x
1


2
2

x
zz
21

2
y
2
z
    где         ненулевой вектор, перпендикулярный
α
,         направляющий вектор  прямой

p

n
плоскости
a.
                                                                             [1]
МБОУ Субботинская СОШ ПРИМЕР РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ
В единичном кубе ABCDA1B1C1D1  найти угол между прямой
AD1  и плоскостью , проходящей через точки  A1 , E и F, где E–
середина ребра C1D1  , а точка F лежит на ребре  DD1 , так, что
D1 F=2 DF  [ кор  c.23]
А(0;0;0), А1(0;0;1), D1 (1;0;1), E(1;0,5;1),
F (1;0;1/3), AD1 {1;0;1}, A1E{1;0,5;0}, A1F {1;0;2/3}.
Пусть n{x,y,z} вектор, перпендикулярный плоскости
. Тогда


nDA




nDA


0
EAn

вектор       найдём из условия



                 y=2x,   z=1,5x, пусть х=2,



0
FAn
               тогда n{2;4;3},                   ,
1 AD

29n

n
sin
 1
1
1
2


1 nDA
5
   Ответ: =arcsin  5/√58

sin

5

2

29
5
58
Нарвинская СОШ РЕШИ САМОСТОЯТЕЛЬНО:
1. В кубе ABCDA1B1C1D1 точка E – середина ребра
A1B1  . Найдите синус угла между прямой  AE и
плоскостью BDD1.      (√10/10)
2. В правильной треугольной призме ABCA1B1C1, все
рёбра которой равны 1, точка D – середина ребра
A1B1  . Найдите синус угла между прямой AD и
плоскостью BCC1.       (√15/10)
3. В правильной шестиугольной призме
ABCDEFA1B1C1D1 E1F1 , все рёбра которой равны 1,
точка G  – середина ребра A1B1  . Найдите синус
угла между прямой AG и плоскостью BCC1.
                                                                         (√15/10)
МБОУ Субботинская СОШ УГОЛ МЕЖДУ ПЛОСКОСТЯМИ
 Двугранный угол, образованный полуплоскостями
измеряется величиной его линейного угла,
получаемого при пересечении двугранного угла
плоскостью, перпендикулярной его ребру.
 Величина двугранного угла принадлежит
промежутку (0, 180)
 Величина угла между пересекающимися
плоскостями принадлежит промежутку (0, 90]
 Угол между двумя параллельными плоскостями
считается равным 0
   Нахождение угла между плоскостями может
быть сведено к нахождению угла между
перпендикулярами к данным плоскостям
МБОУ Субботинская СОШ ПРИМЕР РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ
В единичном кубе ABCDA1B1C1D1  найти угол между
плоскостями  AD1 E  и D1 FC, где точки E и F– середины
рёбер A1B1 и  B1C1 соответственно [ кор  c.33]
А(0;0;0), С(1;1;0), D1 (1;0;1), E(0;0,5;1),
F (1/2;1;1), AD1 {1;0;1}, AE{0;0,5;1}, СF {1/2;0;1) ,
CD1  {0;1;1}.

n
Вектора       и       находим из условий

1;2;1 

n





1;1;2m





6n

6m

m

CDm
1

CFm


0

0






0
EAn




0
1DAn


mn


mn
cos

3mn
cos

3

6

1
2
6
Ответ: 60
МБОУ Субботинская СОШ РЕШИ САМОСТОЯТЕЛЬНО:
1. Точка K — середина ребра CC1 куба ABCDA1B1C1D1.
Найдите угол между плоскостями B1DK и ABC.
(arccos √6/3)
2. В основании правильной треугольной призмы
ABCA1B1C1 лежит треугольник ABC, в котором
AB = a. На боковых рёбрах призмы взяты точки M, P и
K, удалённые от плоскости основания ABC
соответственно на расстояния a/2, a,3/2a. Найдите угол
между плоскостями ABC и MPK. (π/4).
 Все рёбра правильной треугольной призмы
ABCA1B1C1 равны между собой. Точка K — середина
ребра B1C1. Найдите угол между плоскостями AKC и
AA1K.     (arccos 6/√57)
3.
  [6, с. 60,61]
МБОУ Субботинская СОШ СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Атанасян Л.С. И др. Геометрия 1011.
 (М.: Просвещение, 2010)
2. Бердов П. ( www.berdov.com )
3.
 Корянов А.Г., А.А. Многогранники: виды задач и методы их
решения. (www.alexlarin.narod.ru)
4. Малкова А.Г. Подготовка к ЕГЭ по математике. (
www.EGEStudy.ru )
5. Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 1011 классы в
2ч. (М.: Мнемозина 2009)
6. Шестаков С.А. Векторы на экзаменах. Векторный метод в
стереометрии. (М. :МЦНМО, 2005)
7. Открытый банк заданий  ( www.mathege.ru )
8. Федеральный институт педагогических измерений.
Демоверсия 2015, кодификатор, спецификация
( www.fipi.ru )
МБОУ Субботинская СОШ

file_name: ЕГЭ математика.ppt

intro: Данный материал применяется на уроке- практикуме по теме "Метод координат в пространстве"на уроках геометрии в 11 классе, учебник Л.С. Атанасяна и др.. Для учащихся, испытывающих затруднения при изучении математики, подготовлены карточки с основными формулами по данной теме, им необходимо заполнить пропуски в предложенном решении.  В конце учебного года, при подготовке к ЕГЭ профильного уровня, данная презентация предлагается для индивидуальной работы.

title: Презентация по геометрии "Векторно-координатный метод решения стереометрических  задач" (11 класс, геометрия)


extracted_text:
Политические ссыльные
в Кобяйском районе
РС(Я)
Максимов Ю.П.
учитель истории и обществознания
МКОУ «Кальвицкая ООШ» Ссылка  государственных  преступников  стала  еще  одним  заметным
явлением  XVIII  века.  Ссылка  –  это  вид  наказания  за  преступления.
Высылаемых преступников называли ссыльными поселенцами. Царь
ссылал в далекую Якутию преступников за разные повинности – как
за  уголовные
(грабежи,  убийства,  кражи  и  др.),  так  и  за
политические
(участие  в  открытых  демонстрациях  и  тайных
заговорах против царя, призывы к свержению власти и др.). Изза  отдаленности  и  труднодоступности  Кобяйский  наслег  стал
местом  ссылки  осужденных  по  уголовным,  религиозным  и
политическим делам еще в ХIX веке.
В  документах  Якутского  Национального  Архива  о  поселенцах
причисленных  к  Средневилюйскому  улусу  в  Кобяйский  наслег
можно обнаружить следующие записи:
В  Кобяйский  наслег  сослан  Николай  Сокологорский    30
марта 1872г.
Марк Иванович Бояркин (из военных)  27 сентября 1881г.
Василий Николаевич Лебедев (из бродяг)  27 сентября 1881г.
Мартын Яблонский (из крестьян)  3 ноября 1882г.
Яков Семенович Потапов (из крестьян)  13 февраля 1884г.
ЛисГуй (китаец)  20 ноября 1890г.
Избрав  Кобяйский  наслег  местом  ссылки,  власти  имели  свои
расчеты.  Кобяй  находился  в  отдалении  не  только  от  крупных  и
населенных  районов  Сибири,  но  и  наиболее  обжитых  местностей
Якутии.  Отдаленность,  суровый  климат  и  бездорожье  почти
исключали вероятность побегов. улусе  можно
Одним  из  первых  ссыльных  в
нашем
назвать
французского  графа  Франциска
Санти.  Он  жил  в  XVIII  веке,
занимался  составлением  гербов  и
был  приближен  к  царскому  двору.
Но  однажды  его  заподозрили  в
заговоре
императрицы
Екатерины I, судили и приговорили
к  ссылке  в  Якутию.  Отбывал
наказание граф в УстьВилюйском
зимовье
тяжелых
условиях.  Лишь  спустя  несколько
лет  ему  разрешили  покинуть
суровый кобяйский край.
против
в
очень
Франц Матвеевич Санти В  XIX  веке  в  Кобяйском
наслеге  отбывали  ссылку
несколько  человек.  Самый
известный  из  них  –  Яков
Потапов.  Он  был  сослан  за
то,  что  впервые  в  России
поднял  красный  флаг.  Это
произошло  в  1876  году  в
СанктПетербурге  во  время
демонстрации
против
царского  режима.  Жил  он  в
местности Моголлой.
Гравюра из журнала
«L’llustrazione Italiana», № 4, 28
января 1877 года В Кобяйском наслеге также жили ссыльные Н. Сокологорский,
М. Бояркин, В. Лебедев, М. Яблонский, китаец ЛисГуй. Но,  к
сожалению, о них осталось мало исторических сведений. В 1867 году в с. Ситту доставили
первых  политических  ссыльных,
среди  которых  были  участники
польского
восстания  Иосиф
Заенчинавский,
Карпович
дворянского
происхождения,
образованный
Александр
и
Козловский,
который  прожил
здесь  до  1917  года.  За  время
ссылки  Александр  Козловский
научился  якутскому  языку,  с
местными  жителями  ходил  на
рыбалку,  охоту.  Уехал  из  Ситты
30 октября 1917 г.
Карта битв восстания 1863
— 1864 годов в Польше Юрий Фёдорович Орлов
прошлого
С  победой  Октябрьской  революции
знаменитая  якутская
ссылка  не
прекратила
существование,
последними  ее  узниками  были  в  80х
годах
столетия
единомышленники
Андрея
Дмитриевича  Сахарова.  Ровно  через
100  лет  после  отбывания  ссылки
Яковом  Потаповым  в  Кобяй  был
доставлен диссидент Юрий Орлов.
Арестован
году.
Политзаключённый (1977—1984, 1984
—1986
селе Кобяй
 Кобяйского района Якутской АССР)
в ссылке в
свое
в
1976 Конец.

file_name: Политические ссыльные в Кобяйском районе.pptx

description: Конец.

intro: Данная разработка в виде презентации посвящена истории политической ссылки в Республике Саха (Якутия), а именно в Кобяйском районе. Презентация начинается с объяснения термина "ссылка" с приложением фотографий ссыльных. Далее - исторические данные с исторических источников о политссыльных в Кобяйском районе РС(Я), перечень имен ссыльных. Далее идут слайды посвященные конкретным историческим личностям отбывавшим ссылку на территории района.


extracted_text:
Игра-путешествие в
МИР ??? П   О   В
М  А   Л  Я
А   Р
Д  О  К   Т
  Р
Ф  О   Т  О   Г
О   Р
М  Е   Л  Ь   Н
Р  А  Ф
П  И  А  Н   И
 И  К
С   Т К   О  С  М  О  Н
П  О   Г   Р  А  Н  И
А   В  Т
У   Ч  И  Т   Е
Ч  Н  И  К
  Л  Ь Игра-путешествие в
МИР ПРОФЕССИЙ Знакомство
с профессиями Толковый словарь
Профессия – основной род
занятий, трудовой деятельности.
Профессия – это вид труда,
который требует от человека
определенной подготовки,
знаний и умений.

file_name: Игра Мир профессий.pptx

description:
Игра-путешествие в
МИР ???

description:
Игра-путешествие в
МИР ПРОФЕССИЙ

description:
Знакомство
с профессиями

intro: В презентации  игра - путешествие в мир профессий учащиеся ознакомятся с разными видами профессий. Узнают, что означает слово профессия, какие бывают профессии. На протяжении всего урока учащиеся будут участвовать в играх, такие как: игра "Лишний инструмент", ""Шеф повар", "Составить пословицу о труде". Ознакомятся с книгами о профессиях. Узнают о заслуженных людях своего села.

title: Презентация к уроку игра - путешествие в мир профессий. 2 класс


intro:
Проблема формирования полноценно-удобной среды для маломобильных групп населения постепенно осознается в качестве актуальной для нашего социально ориентированного государства.
Привлечение маломобильных групп населения – особенно инвалидов-колясочников к активной экономической деятельности за счет трудоустройства в различных предприятиях и организациях (кассиры в супермаркетах, регистраторы билетов в аэропортах, консультанты в центрах обслуживания населения, операторы связи, программисты, проектировщики, биржевые брокеры, юридические консультанты и т.д.) превращает их в экономически активную группу населения. Это, в свою очередь, делает данную группу населения объективно достаточно кредитоспособной, позволяя ей стать привлекательной для банков с точки зрения предоставления льготных ипотечных кредитов. Соответственно сочетание социального пособия и заработной платы позволяет клиенту приобрести достаточно комфортабельную квартиру большой площади, в которой максимально удобно решена проблема передвижения и маневрирования на мускульной или электро-механической коляске. Cоздание комфортабельного пространства для инвалидов колясочников подразумевает значительное изменение параметров проезда и маневрирования. С целью приблизительного определения основных планировочных параметров высококомфортабельных квартир для семей инвалидов-колясочников был разработан эскизный проект многоэтажного жилого дома с секционной планировкой. Pешение проблем создания комфортабельной среды для инвалидов-колясочников требует дальнейшей многовариантной проработки с учетом использования различных конструктивных схем жилых дом.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: PROSPECTS FOR THE DEVELOPMENT OF APARTMENTS  FOR WHEELCHAIRS USERS FAMILIES  ~ by Mondoniko A.F., Mutaliev A.D., Samoilov K.I. – Almaty, 2019. – 30 p.


extracted_text:
ПИСЬМО Ударный слог, ударный
слог,
Он назван так недаром.
Эй, невидимкамолоток,
Отметь его ударом! Минутка чистописания. Составьте звуко-
буквенные схемы слов.
СЫР
Ы
СЫРЫ
Ы
Ы МОСТ
МОСТЫ
а
Ы Физкультминутка. РЕКИ
Э
И
РЕКА
И
а

file_name: письмо на 14.10.pptx

description: ПИСЬМО

description: Минутка чистописания.

description:
МОСТ
МОСТЫ
а
Ы

description: Физкультминутка.

description:
РЕКИ
Э
И
РЕКА
И
а

intro: Презентация создана для урока-обучение грамоте по теме " Звуки, которые в безударном положении могут надевать маски других звуков" для 1 класса. Приготовлена по системе уроков к УМК "Азбука" Н .Г. Агарковой, Ю. А. Агаркова, к 1 части. Дети учатся определятьна слух ударные и безударные гласные звуки .

title: Презентация "Звуки, которые в безударном положении могут надевать маски других звуков" 1 класс


extracted_text:
АЗБУК
А М
Э
А
О
У
Ы
И
М Мы ногами топ, топ
Мы руками хлоп, хлоп
Мы глазами миг, миг
Мы плечами чик, чик
Раз сюда, два сюда
Повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали
Руки к верху все подняли,
Сели, встали, сели, встали
Словно ванькойвстанькой
стали. Игра «Преобразование
слов»
•МРАК
•МУХА
•МЕТРО
•МАРКА Игра «Лестница»
р    о     з
м о
л    о    к
м о
 ол    о    т
м о
о   к

file_name: азбука 14.10.pptx

description:
АЗБУК
А

description:
М
Э
А
О
У
Ы
И
М

intro: Презентация к уроку-азбука "Звук [м]" закрепление. Эта презентация сделана для урока "Азбука" для 1 класса. Приготовлена по системе "Перспективная начальная школа" . В этой презентации имеются  иллюстрации, разные задания. Она состоит из 6 слайдов. В эту презентацию можно добавить физкультминутки.

title: Презентация к уроку-азбука "Звук [м]"


extracted_text:
Условные обозначения в звукобуквенной схеме Условные обозначения в звукобуквенной схеме
безударный гласный звук
ударный гласный звук
согласный твердый звонкий звук
согласный мягкий звонкий звук
согласный твердый глухой звук
согласный мягкий глухой звук

file_name: Условные обозначения в звукобуквенной схеме.pptx

intro: Эта презентация создана для урока "азбука", также она может пригодится для урока "письмо" для 1 класса. Презентация содержит всего 2 слайда. В ней представлены все обозначения для составления звуко - буквенной схемы слова. Она очень полезна, может пригодиться на всех уроках письма и азбуки.

title: Условные обозначения в звуко-буквенной схеме.


extracted_text:
Воспитание культуры
здоровья у
дошкольников как
одно из направлений
здоровьесберегающих
технологий Аспекты здоровья, составляющие ЗОЖ
Здоровье
ФИЗИЧЕСК
ОЕ
СОЦИАЛЬН
ОЕ
ПСИХИЧЕСК
ОЕ Культура
духовная
Физическая
культура
Медико
гигиеническая
культура
Культура духовнаяФизическая культураМедикогигиеническая культура Целями развития культуры
здоровья являются:
 Осознание ценности
здоровья;
 Формирование мотиваций на
повышение уровня здоровья;
 Овладение необходимыми
двигательными навыками и
умениями, современными
способами оздоровления;
 Формирование стиля жизни,
обеспечивающее
саморазвитие здоровья. Функции культуры здоровья:
 воспитывающая
 развивающая
 образовательная
 диагностическая
 коррекционная
 регулятивная
 деятельностная
 преобразующая
 творческая
 нормативная Гигиенически организованная
социальная среда обитания.
Она должна отвечать не только
санитарногигиеническим
требованиям, но и требованиям
гигиены нервной системы,
психологической безопасности,
гигиены социальных отношений. Наличие Программы развития
здорового образа жизни и
формирования культуры здоровья у
дошкольника.
(средства, методы, приемы, формы
работы, направленные на
приобретение детьми знаний, умений,
привычек ухода за собой, своим
телом, бережного отношения к
другим людям.) Овладение системой понятий о своем
организме, здоровье, здоровом образе жизни.
( знания по ПДД, ОБЖ, ЗОЖ.)
1. Эти знания частично могут даваться на
каждом занятии, независимо от его вида.
2. Дети должны сами сформулировать
соответствующие выводы.
3. Должны осваивать практику
самомониторинга здоровья.
4. Содержание занятий должно в полной мере
соответствовать практике физкультурно
оздоровительной работы, проводимой в
ДОУ. Оздоровительные
 Обеспечение благоприятного течения адаптации.
  Выполнение санитарно – гигиенического режима.
 Закаливание.
 Гигиенические процедуры.
 Оздоровительный бег.
  Занятия физкультурой на воздухе, подвижные игры.
  Игры с элементами спорта.
 ? Обследование по скрининг – программе.
 ?  Профилактика заболеваний.
  Питание.
 ЛФК в группе «Здоровье».
  Занятиябеседы «Уроки здоровья».  Организация здоровьесберегающей
Организационные
среды в ДОУ.
 Определение показателей физического
развития, двигательной подготовленности
критериев здоровья (группы, виды
заболеваемости, методы диагностики).
 Изучение передового педагогического,
медицинского и социального опыта по
оздоровлению детей, внедрение
эффективных здоровьесберегающих
программ, технологий и методик.
 Пропаганда ЗОЖ, методов  оздоровления
в коллективе детей, родителей,
сотрудников.
 Создание группы «Здоровье».
 Систематическое повышение
квалификации педагогов и медицинских Медицинские
 Массаж (разные виды).
 Витаминотерапия.
 Контроль за физическим здоровьем.
 Обследование детей по скрининг – программе.
 Профилактические прививки.
 Оказание неотложной помощи детям,
сотрудникам.
сотрудников.
режимом.
 Проведение медосмотров для детей и
 Контроль за организацией питания.
 Контроль за санитарно – эпидемическим Организация двигательной активности детей:
 утренняя гимнастика;
 приём детей на улице в тёплое время года;
 физкультурные занятия (2 раза в неделю с 3 до 7 лет);
 двигательная активность на прогулке;
 подвижные игры, игры с элементами спорта;
 гимнастика после сна ;
 оздоровительный бег;
 разные виды гимнастики (для глаз, рук, ног, дыхания,
психогимнастика, корригирующая для профилактики осанки,
плоскостопия, фонетическая ритмика, самомассаж);
 занятия с ослабленными детьми в группе «Здоровье»;
 прогулки.
Активный отдых:
 физдосуги, развлечения, праздники;
 игры, забавы, хороводы;
 дни здоровья (игры, беседы, соревнования, эстафеты);
 спортивные соревнования (в ДОУ, районные, областные) Зрительная гимнастика Воспитание у детей ЗОЖ
направлено на профилактику охраны и развития
здоровья, расширение знаний детей о строении организма
человека и работоспособности всех органов, закрепление
гигиенических правил и норм, ОБЖ по разделам, беседы
по аспектам здоровья:
*ребёнок и другие люди;
*ребёнок и природа (опасные растения и животные,
питьевой режим);
*ребёнок дома (пожар, опасные вещи: электроприборы,
лекарства, лифт, балкон );
*здоровый ребёнок (строение, личная гигиена, помощь
взрослого при заболевании, роль лекарств, витаминов);
*эмоциональное благополучие (дружба, общение, доброта,
страхи, хорошее настроение);
* ребёнок на улице (место жительства, транспорт, правила
дорожного движения, игры). Найди правильный
ответ
Не только отсутствие
болезни и других
физических дефектов, но и
полное физическое,
психическое и социальное
благополучие:
 здоровье
сон
питание Найди правильный
ответ
Закаливание это -
 Тренировка организма
к действию различных
метеорологических
факторов
Физические упражнения
Прогулки Найди правильный
ответ
Система, создающая максимально
возможные условия для
сохранения, укрепления и развития
духовного, эмоционального,
интеллектуального, личностного и
физического здоровья всех
субъектов образования  -
 Физическая культура
Здоровьесберегающ
ие технологии
Компьютерные
технологии Найди правильный
ответ
Что, согласно известному
лозунгу, является залогом
здоровья:
 красота
чистота
доброта Найди правильный
ответ
Существует множество
пословиц и поговорок о
здоровье. В какой из
перечисленных пословиц
допущена ошибка:
Здоровье за деньги не
купишь
Здоровье дешевле
 Здоровье дороже
богатства
всего на свете Найди правильный
ответ
Состояние, при котором
замедляется большинство
физиологических процессов:
сон
игра
 отпуск Найди правильный
ответ
К какому разделу можно
отнести следующую
пословицу: «Двигаюсь,
значит, живу» -
Музыка
Здоровье
 Физическая культура Найди правильный
ответ
Рациональное распределение
времени на все виды
деятельности и отдыха в
течении суток это -
Игра
НОД
 Режим дня

description: Зрительная гимнастика

intro: данная презентация может быть использована для педсоветов по теме "Здоровьесберегающие технологии в детском саду". Цель: познакомить педагогов с особенностями здоровьесберегающих технологий в работе с дошкольниками, виды технологий, примеры гимнастик, в конце предлагаю пройти небольшой тест по теме. удачи в работе.

title: презентация "ЗОЖ" для педагогов


extracted_text:
Презентация
по биологии
5
к
л
ас
с
Биология – наука о
живых организмах Что изучает биология?
Bios
Logos
жизнь
учение
Учение о жизни
Предмет изучения биологии — живые организмы:
Бактерии
Животные
Растения
Грибы Знания древних Значение растений Значение животных Значение грибов Древнегреческие ученые
Аристотель
Теофраст Направления биологии
Ботаника
Зоология
Микология
Микробиоло
гия Экология

file_name: 01  Биология – наука о живых организмах.pptx

description: Знания древних

description: Значение растений

description: Значение животных

description: Значение грибов

description: Экология

intro: Презентация предназначена для учеников 5х классов. Знакомит с определением Биологии как комплексной науки. Знакомит с биологическими науками - зоологией, ботаникой, микологией и микробиологией. Так же с предметом и объектом изучения биологии. Рассматриваются методы изучения биологии. Дается определение понятия живой организм.

title: Презентация по биологии на тему "Биология - наука о живых организмах"


extracted_text:
Альгология Арахнология Энтомология Гистология Цитология Орнитология Ихтиология Териология Условия жизни
организмов • .
Наша планета – космическое
тело, одна из восьми планет
Солнечной системы Почему на нашей
планете зародилась
жизнь? • Жизнь на нашей планете
зародилась благодаря сочетанию
многих факторов. Земля находится
на благоприятном расстоянии от
Солнца – не слишком сильно
нагревается днем и не
переохлаждается в ночное время. • Земля имеет твердую
поверхность, и на ней существует
вода в жидком состоянии.
Воздушная оболочка окружает
Землю, предохраняет её от
жесткого космического излучения
и «бомбардировки» метеоритами. • Наша планета обладает
уникальными особенностями – её
поверхность опоясывают,
взаимодействуя между собой,
несколько оболочек:
• - твердая;
• - воздушная;
• - водная ЛИТОСФЕРА Гидросфера Атмосфера Оболочка Земли, в которой
существует жизнь во всех ее
проявлениях – биосфера.
Она включает самую верхнюю
часть литосферы, гидросферу и
приземную часть атмосферы. Условия для распространения
жизни в биосфере:
• Достаточное количество воды.
• Оптимальное содержание
различных газов.
• Необходимое содержание
минеральных веществ.
• Защита от солнечного излучения.
• Благоприятный температурный
режим.

description: Альгология

description: Арахнология

description: Энтомология

description: Гистология

description: Цитология

description: Орнитология

description: Ихтиология

description: Териология

description:
Условия жизни
организмов

description: ЛИТОСФЕРА

description: Гидросфера

description: Атмосфера

intro: Презентация по биологии "Условия жизни организмов" предназначена для учеников пятых классов. С помощью презентации дети на уроке знакомятся с условиями, необходимыми для жизнедеятельности организмов. Повторяются уже знакомые детям понятия: живой организм, оболочка Земли, гидросфера, атмосфера, литосфера и биосфера. Их особенности.

title: Презентация по биологии на тему "Условия жизни организмов"


extracted_text:
1. Биология – это….
2. Ботаника изучает ….
3. Микология – это наука о … 4.  Жизнь на нашей
планете зародилась
благодаря ….. 5. Наша планета обладает уникальными
собой, несколько оболочек:
особенностями – её поверхность
опоясывают, взаимодействуя между
1  ….
2  ….
3  ….
4  ….. Тема урока:
Разнообразие живой природы.
Царства живых организмов.
Отличительные признаки живого Цель урока: изучить общие
признаки живых организмов,
отличительные особенности
представителей разных царств
живой природы ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Растения
Животные
Грибы
Бактерии РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ ГРИБЫ БАКТЕРИИ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ ЖИВОГО КАЖДЫЙ ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ
СОСТОИТ ИЗ КЛЕТОК ВСЕ ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
СХОДНЫ ПО ХИМИЧЕСКОМУ
СОСТАВУ ОБМЕН ВЕЩЕСТВ РАЗДРАЖИМОСТЬ РОСТ РАЗВИТИЕ РАЗМНОЖЕНИЕ ПЛАН ПАРАГРАФА
1. Царства живых организмов
2. Отличия живого от неживого
3. Клеточное строение
4. Химический состав
5. Обмен веществ
6. Раздражимость
7. Рост
8. Развитие
9. Размножение Выберите верные утверждения
Живые организмы имеют клеточное строение
Живые организмы растут, питаются, размножаются.
Все живые организмы образуют гидросферу
Все живые организмы разделили на 4 царства: бактерии,
грибы, растения, животные.
Многие бактерии являются возбудителями заболеваний.
Животные и растения питаются готовыми органическими
веществами.
Растения способны создавать органические вещества из
неорганических.
Животные растут в течении всей жизни. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Параграф №3, вопросы

description: РАСТЕНИЯ

description: ЖИВОТНЫЕ

description: ГРИБЫ

description: БАКТЕРИИ

description:
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ ЖИВОГО

description:
КАЖДЫЙ ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ
СОСТОИТ ИЗ КЛЕТОК

description: ОБМЕН ВЕЩЕСТВ

description: РАЗДРАЖИМОСТЬ

description: РОСТ

description: РАЗВИТИЕ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Параграф №3, вопросы

intro: В презентации представлена информация о Царствах живой природы: Растения, Животные, Грибы и Бактерии. Об их отличительных особенностях. Так же рассматриваются признаки живых организмов: обмен веществ, рост и развитие, раздражимость, самовоспроизведение. Презентация предназначена для учеников пятого класса, занимающихся по УМК Сухоруковой

title: Презентация по биологии на тему "Царства живой природы"


extracted_text:
Сортөбе ауылы
№ 17 орта мектеп
 «Дарынды балалареліміздің
интеллектуалдық

элитасын  қалыптастыратын
ұлттық

құндылық»
  Н.Ә.Назарбаев
   Дарынды
оқушылармен жұмыс
істеудің инновациялық
тиімді әдістәсілдері Мақсаты
• Бағдарламаның мақсаты:
• «Табиғи дарындылығы, қабілеті
бар  оқушыларды анықтау,
бейімі мен қызығушылықтарына
байланысты білім, білік,
дағдыларын  дамыту,
шығармашылық қабілеттерін
дамытып,шыңдау және ғылым
жолына бағыт бағдар беру,
потенциалды қабілеттерін
жүзеге асыруға қолдау жасау» Міндеттері
• 1. Мектеп оқушылары арасынан табиғи қабілетті
оқушыларды  анықтау және сол оқушылардың
арасынан дарынды оқушыларды шығару;
• 2. Мектептің білім беру ортасында  дарынды және
қабілетті балалардың дамуына жағдай жасау;
• 3. Дарынды балаларды дамыту және оларға
қолдау көрсету. Білімдерін көрсету үшін  әртүрлі
пән олимпиадаларына, ғылыми жоба  қорғау
сайыстарына, интеллектуалды, шығармашылық
сайыстарға  қатыстыру.
• 4. Дарынды, қабілетті оқушылардың өзіндік
ойлауларын, шығармашылықтары мен
белсенділіктерін дамыту және ынтасын арттыру
мақсатында оқыту мен оқудағы жаңа әдіс
тәсілдерді,  инновациялық технологияларды
жүйелі қолдану. Кіріспе
                 Дарынды бала – ел ертеңі
               Дарынды бала – ел тірегі.
                                                                          М. Әуезов

           Келер ұрпаққа қоғам талабына сай  тәрбие мен
білім беруде мұғалімдердің инновациялық іс
әрекетінің ғылыми педогогикалық негіздерін
меңгеруі – маңызды мәселелерінің бірі.
          Бүгінгі мақсат – әрбір оқушыларға түбегейлі
білім мен мәдениеттің негіздерін беру және олардың
жанжақты дамуына қолайлы жағдай жасау.
          Әрбір ұқстаз ойлау қабілеті жоғары оқушысы
болғанын қалайды.
          Қазіргі заман талабына сай оқыту, жас ұрпақты
біліммен сусындату мұғалімнің міндеті.
           Мемлекетіміздің рухани және әлеуметтік
дәрежесі қазіргі таңда білім деңгейімен бағаланады.
Жастарды  осы талапқа сай  тәрбиелеу үшін
мұғалім өзі оқыту әдістерін күнненкүнге
жетілідіріп отыруы тиіс. Негізгі бөлім
         Дарындылық – адамның өз биімділігі арқылы,
шығармашылықпен жұмыс істеу арқылы
қалыптасатын қасиет. Дарындылық пен
қабілеттіліктің не екенін, оқушы дарындылығын
анықтайтын психодиагностикалық әдістемелердің
тиімділігін, нәтижелілігін білетін мұғалім ғана
дарынды оқушымен нәтижелі жұмыс істей алады.
Көбінесе “дарынды оқушы – бұл жақсы оқитын
оқушы ” деген пікір қалыптасқан. Белгілі ағылшын
психологы П. Торранстың зерттеулері бұл пікірдің
мұғалімдер арасында жиі кездесетінін анықтады.
        Оларға қиыншылық туғызбайтын, тәртіпті ,
ұйымшыл , білімді , тұрақты оқушылар көбірек
ұнайды. Ал, қисынсыз сұрақ қоятын, өз жұмысымен
ғана айналысатын , тәуелсіз және әр нәрсеге
көзқарасы бөлек оқушылар ұнамайды. П.
Торранстың зерттеулері нақ осы қасиеттер
оқушының шығармашылық дағдыларын көрсететін
және оның нашар оқитын оқұушылардың арасында
да аз емес екендігін айқындаған. Дарынды баланың біліктілігін жетілдірде
инновациялық әдістәсілдің орны ерекше.
Жаңалықтарды қалыптастыру, қолдану, жүзеге
асырудың тұтастық қызметі. Инновация білім
деңгейінің көтерілуіне жағдай туғызады.
          Жаңа технологияларды меңгерту мұғалімнің
интелектуалдық , кәсіптік , адамгершілік , рухани,
азаматтық және басқада көптеген адами келбетінің
қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін –өзі дамытып,
оқутәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына
көмектеседі.
         Оқу тәрбие үрдісінде қолданып , айтарлықтай
нәтиже берген жаңа педогогикалық технологиялар
мыналар: дамыта оқыту әдістемесі (Л. Занков,
Д. Эльконин, В. Давыдов, В. Репин, В. Левин) , оза
отырып оқыту (С. Лысенкова), ісәрекетті бағалау
(Ш. Амонашвили, И. Волков), деңгейлік
тапсырмалар арқылы дамыта оқыту, жобалап оқыту
технологиялары.
         Мектепте дарынды оқушылармен жұмыс нәтижелі
болу үшін, балалардың атааналарымен де бірқатар
жұмыстар жүргізілуі керек.
     Олар:  Атааналар күндерін ұйымдастыру;
       Мектеп психологы тарапынан ата – аналарға
кеңес беру. Дарынды бала
дегеніміз:
         Өз қатарларынан әлде қайда
дамыған, ерекше зейіні бар, белгілі
ісірекет бойынша асқан
қабілеттілік танытып, жоғарғы
жетістіктермен дараланатын
бала. Дарынды  оқушылармен жұмыс
барысында  қолданылып жүрген
психологиялық әдістемелер
• “Дарындылық картасы”  әдістемесі
(Савенков)
• Джонс креативтілігі сұрақнамасы
• Оқушылардың шығармашылық
қабілеттерінің диагностикасы
• Оқу мотивін анықтау сұрақнамасы
• Баланың профильдік
қызығушылығын анықтау әдістемесі
• Жалпы дарындылықты анықтау
әдістемесі ( ата аналарға сауалнама)
• Кім неге бейім?  әдістемесі Дарындылық түрлеріне
анықтама
• Жалпы дарындылық түрлері:
• Көркем дарындылық
• Дарындылықтың бұл түрі арнайы мектептерде,
үйірмелерде дамытылады. Музыка, бейнелеу өнері,
орындаушылық, әртістік, сәулет өнері саласындағы
жоғары жетістіктерінен көрінеді.
 академиялық дарындылық
•
• Мұндай дарынды балалар негізгі ұғымдарды тез есте
сақтап, жылдам меңгереді. Ақпаратты өңдеу
бейімділігі аса зор. Барлық пән бойынша үздік
көрсеткіштерге қол жеткізеді.
• Шығармашылық дарындылық
• Шығармашылық бағытта дарынды балалар:
•
•
•
•
• шарттылықтар мен беделге көнбейді;
• пікір айтуда еркін әрі тәуелсіз;
• әзіл, қалжыңды жақсы көреді;
• жұмысты ұйымдастыру мен тәртіпке көңіл
бөлмейді;
• жарқын темперамент.
• Интеллектуалдық дарындылық
• интеллекті ортадан жоғары;
• шешім қабылдай алады;
• дерексіз ұғымдармен, болашақ
жоспарлармен жұмыс жасауға
қабілеттілік;
• икемділік, бейімделгіштік;
• жауапкершілік сезімі;
• өз біліміне сенімділік;
• ойын анық жеткізе білу.
Спорттық (психомоторлық)
дарындылық:
Спорт  өмірінде белгілі бір жетістікке
жеткен оқушылар
ерік жігерінің жоғарылығы;
мақсаткерлік
физикалық дайындығы
мақсатты, қозғалыстың бағытын сезіну Шығармашылық
дарындылық
21 %
Көркемдік
дарындылық
32%
Академиялық
дарындылық
8%
Дарындылық
түрлері
Психомоторлық
дарындылық
24%
Интеллектуалдық
дарындылық 15%
Шығармашылық дарындылық21 %Көркемдік дарындылық32%Интеллектуалдық дарындылық 15%Психомоторлық дарындылық24%Академиялық дарындылық  8% Шығармашылық
Шығармашылық
дарындылық
дарындылық
Көркемдік
Көркемдік
дарындылық
дарындылық
Интеллектуалд
Интеллектуалд
ық дарындылық
ық дарындылық
Психомоторлық
Психомоторлық
дарындылық
дарындылық
Академиялық
Академиялық
дарындылық
дарындылық
Ғылыми
Ғылыми
практикалық
практикалық
конференциялар
конференциялар
жобалар
жобалар
Шығармашылық
Шығармашылық
сайыс,  ән, би
сайыс,  ән, би
театр
театр
үйірмелері
үйірмелері
Интеллектуалы
Интеллектуалы
ойындар ақбота,
ойындар ақбота,
кенгуру
кенгуру
Спартакиадалар,
Спартакиадалар,
турслеттер,
турслеттер,
президенттік
президенттік
тесттест
Факультатив,
Факультатив,
таңдамалы,
таңдамалы,
қолданбалы
қолданбалы
курстар,
курстар,
олимпиадалар
олимпиадалар Мұғалімдердің жұмыс жүйесі:
• Мектеп әкімшілігі не бірлестік мүшелері дарынды балалармен
жұмыс жасауға қабілетті, шебер мұғалімдерді анықтау.
• Дарынды балалармен жұмыс істеуге арналған бағдарламаларды
жасау, жетілдіру;
• Дарынды оқушыларды олимпиадаларға, байқауларға,
мектепшілік, қалалық, облыстық, республикалық деңгейдегі
білім сайыстарына қатыстыру;
• Олимпиада резертерін дайындау.
• Дарынды балаларды дамытуда мектеп пен отбасы байланысын
•
жүзеге асыру:
 Жаңа педагогикалық технологияларды пайдалана отырып,
дарынды балалармен сабақтарды ұйымдастыру, жүргізу
• Оқушылардың ғылыми қоғамын ұйымдастыру.
• Дарынды оқушылар апталығын ұйымдастыру.
• Мектептің  материалдық базаны дамыту.
• Кеңейтілген, тереңдетілген тапсырмалар базасын дайындау,
құру.
• Қосымша сабақтарды тиімді ұйымдастыру.
• Пәндерді таңдауда , практикумдарды, жеке кеңес беруді енгізу.
•
 Дарынды оқушылармен жұмыс бұрышын жабдықтау (ақпарат
стенді, ) Жұмыс түрлері
 Сабақ кезіндегі ( кіші топпен,
жұппен жұмыс) деңгейлік
тапсырмалар, шығармашылық
тапсырмалар
 Проблема бойынша кеңес
беру
 Ғылыми үйірмелер, қоғамдар
 Пікірталастар
 Ізденушілік тапсырмалардың
шешілу теориясы
 Ойындар Дарынды балалармен
жұмыс кезінде жақсы
нәтижеге жетуде
төмендегідей  іс-шаралардың
орны өте маңызды:
• Бала ерекше есте сақтау ,
ойлау, байқағыштығымен
ерекшеленеді
• Өзінің ойын жүйелі айтуға , жан-
жақты қызығушылығы көрінеді
  Оқуда: Бала көп оқиды,
зейінділігі жоғары,
     көлемді материалды есінде
ұстай алады
   Математикада:  есептеулерде
жоғары
      қызығушылық көрсетеді Оқушылардың
шығармашылық іс-
әрекетін
қалыптастыруда
мынадай ережелерді
•  Оқушыларды өз бетінше
іс-әрекет жасауға үйрету
сақтау керек
•  Оқушылардың
мүмкіндіктерін шектемеу
•  Бағалауда асығыстық
жасамау
•  Білімді меңгерту
үрдісінде оқушыларға
көмек көрсету
•  Оқушыларды өз
идеяларын ұстануға, қате
көзқарастан аулақ болуға
үйрету Проблемалар
• Осы бағытта жұмыс істейтін
педагогтарды ғылыми –
әдістемелік қолдаудың әлсіздігі
• Оқушылардың табиғи талабын
дамыту үшін жағдай жасауда
педагогтар мен ата – аналар
ынтымақтастығының
орындалмауы
• Олимпиада тапсырмаларын
орындауда мұғалімдерің
қиындықтарға тап болуы. Шешу жолдары
• Дарынды балалармен жұмыс
жасайтын педагогтардың
біліктілігін арттыру
• Өз білімін жетілдіру
тақырыптарын қайта қарастыру.
   Бастауыш сынып
апталықтарында үнемі
олимпиадалар ұйымдастыру. Дарынды бала-
болашақта жаңа
технологияларды
ойлап табатын, ізгі
саясаткер, сенімді
дәрігер, шебер
музыкант, қайталанбас
суретші, ол еркін,
жауапты, жоғары
адамгершілік
иесі ............
        ....Және ол
бұлармен қатар нәзік
жаралған жан № 43 Б. Момышұлы
атындағы орта мектеп
          Дара
және күрделі
сан есім
Бастауыш сынып мұғалімі:
Азаматова А.Н. Мақсаты:
  Білімділік:  Дара және күрделі
сан есім туралы түсінік беру,
сан есімнің түрлерін меңгерту,
мәтіннен дара, күрделі сан
есімдерді таба білуге үйрету.
  Дамытушылық: Оқушылардың
тілін және ойлау қабілетін
дамыту. Талдай білу
дағдыларын қалыптастыру.
Тәрбиелік: Балаларды
кішіпейілдікке,
адамгершілікке,
ынтымақтастыққа, тіл
тазалығын сақтауға
тәрбиелеу. Көрнекілігі: цифрлар,
нақыл сөздер, слайд
Әдіс-тәсілдері:
талдау, түсіндіру, СТО
стратегиялары
Пәнаралық
байланыс: өзін-өзі
тану, дүниетану,
математика,
әдебиеттік оқу.
Сабақтың типі: жаңа
білімді меңгерту, ойын
сабақ Қызығушылықты
ояту
  Қазақ тілім- өз тілім, ана тілім.
   Абай, Мұхтар сөйлеген дана
тілім.
сені ,
тілім!
   Қастерлейді ұл – қызың мәңгі
   Болашағым, бақытым дара Топқа бөліну
       Тақтаға ілінген
үлестірмелерді
таңдай отырып, әр
оқушы  өз тобына
жайғасады.
І – топ     “  Зат есім  ”
ІІ- топ      “ Сын есім ”
ІІІ-топ      “ Етістік ” Үй жұмысын
тексеру
       “Жұптасып ”
тексеру
арқылы үй
жұмысын
тексеру. «  Бәйге  » ойыны
 Зат есім         10            20        30
Етістік              10            20        30
 Сын есім         10            20        30
     Сан есім          10           20        30 Бұлар нелер? Мағынаны ашу:
“Болжау”
стратегиясы
                          Терме диктант
Күн жүйесінде тоғыз
ғаламшар бар. Жер үшінші
ғаламшар. Күн жүйесіндегі
ең жолы қысқа- Меркурий.
Ол сексен сегіз тәулікте бір
айналып шығады.
----------------------------------------------
----------------------------------------------
---------
---------
  Сан есімдерді жазып
айырмашылығын
дәлелдейді. Оқулықпен
жұмыс “Көкпар” ойыны
                            8-
жаттығу • Теңіздегі
ең ірі сүтқоректі
жануарлар киттер
 болып табылады.
Әсіресе «Көк кит» деп
аталатын киттің
ұзыңдығы 30 метрден,
 ал салмағы 150 тонна-дан
асады. Киттердің бастарының
үстіндегі тесіктен су
шашатынын көрген болуларың
керек. Бірақ сол жер киттердің
мұрны екенін білетін бе
едіңдер? Киттер мұрындарын
тек дем алып шығару үшін
ғана пайдаланады. Кейбір
адамдар киттерді сол тесіктен
су шығарады деп ойлайды.
Алайда киттер  өкпелеріндегі
ауаны  шығаруда. Есіңе сақта !
•  Сан есім дара және
күрделі болады. Дара сан
есім бір сөзден тұрады.
•  Күрделі сан есім екі
немесе одан да көп
сөзден құралады.
• Күрделі сан есімдердің
құрамындағы сөздер
бөлек-бөлек жазылады. Сергіту сәті Көңілді шумақ

    Піл к3- ті
    Піл к3-ті емес тіл
к3-ті
    6-н балдақ қол сәні
    Әшекей т10 сәні

4- еу түгел болса,
төбедегі келер,
  6- ау ала болса,
ауыздағы кетер. “Заттар қасиеті”
ойын
       Жүргізуші: бұл доп
“анар”. Қазір біздер
допты бір-бірімізге
лақтырып, оның қандай
анар екендігін айтамыз.
Аталған сапаларды
қайталауға болмайды. “Теңге алу”
ойыны
 9-жаттығу
Ең мағыналы сөйлем
 құраған бала 1 алтын теңге
 алады.
  15,47, 165, 1991
10-жаттығу
Сан есімдерді сөзбен жаз.
Тоғыз,он бір, жиырма жеті,
жүз сексен тоғыз, алты жүз қырық “Ой толғау”
Киелі сандарды
білесің бе?
   Киелі 3,9,7 саны
   7 саны жайлы не білесің?
   Жеті ата: ата, әке, бала, немере,
шөбере, шөпшек, немене, туажат
   Жеті күн : дүйсенбі, сейсенбі,
сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі,
жексенбі
   Жеті қазына: ер жігіт, сұлу әйел,
ақыл, білім, жүйрік ат, қыран бүркіт
    Жеті жұт: құрғақшылық, жұт,
өрт, оба, соғыс, топан су, жер
сілкінісі Дарынды балаларға
арналған
тапсырмалар
   1. Тапсырма
       “ Сөйлем құра” Өзара байланыспайтын 3 сөз
алынады. Мыс: “көл”, “қарындаш”, “төрт”, “аю”. Осы
сөздерден сөйлем құрау қажет. Жауаптар қарапайым
немесе күрделі болуы мүмкін.  Мыс:қарапайым (Аю
көлге төрт қарындашын түсіріп алды) немесе
күрделі ( Бала қолына қарындаш алып, көлде
шомылып жатқан төрт аюдың суретін салды)
Соңынан ұнаған жауаптар талданады.
Шығармашылықпен жазылған сөздер мадақталады.
2. Тапсырма
        “Артық сөзді тап”. Кезкелген 3 сөз беріледі. Мыс:
“ит”, “қазан”, “күн”. Белгілері арқылы ұқсастықтары
бар 2 сөз қалдырылады да , артық сөзді алып тастау
керек.  Қалған  екі  сөздің  өзара  ұқсастықтарын
алынған сөзден, салынған сөздердің айырмашылығын
көбірек  атау  керек.  Мыс:  “ит  ”  сөзі  артық.  “Қазан”,
“күн” сөздері қалдырылады. Өйткені олар: дөңгелек,
қызғылт,  адамға  қуат  береді.  Қалыптан  тыс  неше
түрлі айырмашылықтар айтылады. Тест тапсырмалары
1. Сан есім қандай сұраққа жауап
береді?
а) қандай?қанша?  ә) не? Нешінші? б)
қанша?неше?
2. Сан  есім .... болып бөлінеді
а) есептік, реттік,   ә)қатарлық, реттік
    б) есептік, реттік
3.Есептік сан есімді көрсетіңдер
а) бес    ә) бесінші    б) он екінші
4. Күрделі сан есімді көрсетіңдер
а) бес- алты    ә) елу алты    б) қырық
5. Көп нүктенің орнына керекті сан
есім жаз
... рет өлшеп, ... рет кес
а) бір, бес      ә) жеті, бір    б) бір, көп •  Үйге тапсырма
  11-жаттығу  Құрамында
сан есімі бар мақал –
мәтел, жұмбақ,
жаңылтпаш жазу. Қорытынды
           Мемлекетіміздің әлемдегі дамыған
елдермен тең болуы әрі басқа елдер
арасында өркениетті ел ретінде
танылуы үшін мектеп оқушысына
саналы тәрбие мен сапалы білім берудің
маңызы өте зор.    Бастауыш сыныпта
білім беру әдістемесін айқындап , тиімді
пайдалану – бүгінгі күн талабы.
          Оқушының  жас  ерекшеліктеріне
байланысты бойындағы қабілетін
анықтау, қасиеттерін ажырата біліп,
жеке тұлға ретінде қарап, тек ғылыми
негіздеріне ғана оқытпай, әр баланың
ойөрісін дамыту, келешекте нағыз
маман иесі болуға тәрбиелеу
ұстаздардың талмай еңбек етуінің
жемісі.

file_name: Самал доклад.ppt

description: Бұлар нелер?

description:
Оқулықпен
жұмыс

description:
“Көкпар” ойыны
                            8-
жаттығу

description: Сергіту сәті

intro:
Дарынды оқушылармен жұмыс істеудің инновациялық тиімді әдіс-тәсілдері
Бағдарламаның мақсаты:
«Табиғи дарындылығы, қабілеті бар  оқушыларды анықтау,   бейімі мен қызығушылықтарына байланысты білім, білік,   дағдыларын  дамыту, шығармашылық қабілеттерін дамытып,шыңдау және ғылым жолына бағыт бағдар беру, потенциалды қабілеттерін жүзеге асыруға қолдау жасау»
Дарынды бала – ел ертеңі
               Дарынды бала – ел тірегі.
                                                                          М. Әуезов

           Келер ұрпаққа қоғам талабына сай  тәрбие мен білім беруде мұғалімдердің инновациялық іс-әрекетінің ғылыми педогогикалық негіздерін меңгеруі – маңызды мәселелерінің бірі.
          Бүгінгі мақсат – әрбір оқушыларға түбегейлі білім мен мәдениеттің негіздерін беру және олардың жан-жақты дамуына қолайлы жағдай жасау.
          Әрбір ұқстаз- ойлау қабілеті жоғары оқушысы болғанын қалайды.
          Қазіргі заман талабына сай оқыту, жас ұрпақты біліммен сусындату мұғалімнің міндеті.
           Мемлекетіміздің рухани және әлеуметтік дәрежесі қазіргі таңда білім деңгейімен бағаланады. Жастарды  осы талапқа сай  тәрбиелеу үшін мұғалім өзі оқыту әдістерін күннен-күнге жетілідіріп отыруы тиіс.


extracted_text:
Классный час
80 ЛЕТ
Учитель : Сорокина
                 Ирина Борисовна Приморский край
образован 20 октября 1938г Полезные ископаемые Охраняемые природные территории:
Охраняемые природные территории:

Заповедники:СихотоАлинский,
СихотоАлинский,
Заповедники:
Лазовский, Уссурийский, Кедровая Падь,
Лазовский, Уссурийский, Кедровая Падь,
Ханкайский, Дальневосточный морской.
Ханкайский, Дальневосточный морской. Основатели края
• Николай Николаевич Муравьев
Амурский(1809 – 1881 )
• Петр Васильевич Казакевич( 1816 –
1887 )
• Алексей Карлович Шефнер(18321891)
• Николай Яковлевич Шкот(1829 – 1870) Генерал – губернатор Восточной  Сибири
Н.Н. Муравьёв Амурский Петр Васильевич Казакевич Алексей Карлович Шефнер Николай Яковлевич Шкот Краевой центр- город Владивосток. Владивостока 9302км Приморский край
Владивостока 9302км Приморский край
по площади превосходит некоторые
по площади превосходит некоторые
      Расстояние от Москвы до
Расстояние от Москвы до
европейские страны.
европейские страны.
площадь – 164 673 км
      площадь
– 164 673 км22
население – – 1 947 263 чел ( 2013г)
  население
1 947 263 чел ( 2013г) Герб Приморского
Флаг Приморского края
края Губернатор Приморского
края
Кожемяко Олег Николаевич ВИКТОРИНА
Что вы знаете  о Приморском крае?
Что вы знаете  о Приморском крае?
1. 1. Сколько городов в Приморском крае?
Сколько городов в Приморском крае? Города Приморского края
1. Владивосток                  7 Находка
2. Уссурийс                         8 Фокино
3 Большой камень             9 Артём
4 Лесозаводск                   10 Арсеньев
5Дальнереченск                11 Партизанск
6 Дальнегорск               12 Спаск
Дальний • Владивост к — город и порт на
оо
Дальнем Востоке
России, административный
центр Приморского края, входит
в состав Владивостокского
городского округа, конечный
пункт Транссибирской
магистрали. Расположен на
побережье Японского
моря на полуострове
МуравьёваАмурского.
• Население города — 600
378 чел. (2013). Население 187 912ч Население – 159 935ч Карта Приморского края
Собери карту Приморский край
образован 20 октября 1938г Водный мир края
• Реки
• Озёра
• Водопады Водный мир
• Озеро –Ханка
• Крупнейшая река Уссури
• Водопады : самый высокий Поднебесный,
самый большой Ванчинский Чёртов Мост,
Берендей , Еламовский, Амгинский,
Ворошиловский, Шкотовский. Кравцовский,
Беневской (Ермоловские), Синонгинский,
Большой Амгинский Чёрный шаман,
Смольные, Алексеевские. ВЛАДИВОСТОК
 Из букв слова составь как можно
больше существительных за 5 минут.

file_name: Приморью 80 лет.ppt

description: Полезные ископаемые

description: Петр Васильевич Казакевич

description: Алексей Карлович Шефнер

description: Николай Яковлевич Шкот

description: Краевой центр- город Владивосток.

description: Население 187 912ч

description: Население – 159 935ч

description:
Карта Приморского края
Собери карту

title: Классный час "Приморскому краю 80 лет"


extracted_text: Royal London Word-building.Elizabeth II is a (monarchy).They marched in (process) to Trafalgar Square.It was such a (touch) moment.During the siege people in Leningrad were (defeat).Will you (reminder) me about the meeting?You have to get (officially) permission to build a new house.The (reasonable) I bought this book was its price. Match the words and their definitions.1. monarch                            a. a circle made of gold which kings or queens                                                                    wear on their heads. 2. ceremony                         b. a group of countries that are all controlled by                                                    the ruler of one country.    3. throne                                c. the period of time during which someone is a                                                     king  or a queen.4. crown                                 d. a king or a queen5. reign                                   e. to make someone remember something they                                                     must do.6.remind                                  f. a special chair used by a king or a queen at                                                     important ceremonies.7.empire                                   g. formal or traditional actions used at an                                                       important event. Match the words and their definitions.1. monarch                            a. a circle made of gold which kings or queens                                                                    wear on their heads. 2. ceremony                         b. a group of countries that are all controlled by                                                    the ruler of one country.    3. throne                                c. the period of time during which someone is a                                                     king  or a queen.4. crown                                 d. a king or a queen5. reign                                   e. to make someone remember something they                                                     must do.6.remind                                  f. a special chair used by a king or a queen at                                                     important ceremonies.7.empire                                   g. formal or traditional actions used at an                                                       important event. Buckingham Palace Hyde Park Regent’s Park St. James’s Park The Mall Avenue Victoria and Albert Museum(V&M) King Henry VIII Queen Elizabeth I Queen Victoria Queen Elizabeth II Queen Elizabeth II  Test.What is the Mall?     a) park                     b) an avenue                     c) a palace2. Where is London Zoo situated?     a) in Hyde Park          b) in St. James’s Park      c) in Regent’s park3. How many wives did Henry VIII have?                         а) 6                              b) 4                                  c) 84. Who was Elizabeth I’s father?     a) Henry VIII              b) Prince Albert               c) the Spanish  King5. How long did Queen Victoria rule the country?                          а) 42 years                   b) 64 years                       c) 46 years6. What is the Royal Albert Hall?a palace                    b) a museum             c) a concert hall7. Queen Elizabeth II’s pet name was…         a) Lizzy                        b) Lilibet                          c) Eliza8. How many parks are there in and around London?                     а) 10                              b) 7                                  c) 5  Test.What is the Mall?     a) park                     b) an avenue                     c) a palace2. Where is London Zoo situated?     a) in Hyde Park          b) in St. James’s Park      c) in Regent’s park3. How many wives did Henry VIII have?                         а) 6                              b) 4                                  c) 84. Who was Elizabeth I’s father?     a) Henry VIII              b) Prince Albert               c) the Spanish  King5. How long did Queen Victoria rule the country?                                                  а) 42 years                   b) 64 years                       c) 46 years6. What is the Royal Albert Hall?                          а) a palace                   b) a museum             c) a concert hall7. Queen Elizabeth II’s pet name was…       a) Lizzy                        b) Lilibet                          c) Eliza8. How many parks are there in and around London?                   а) 10                              b) 7                                  c) 5

file_name: Королевский Лондон.pptx

alt: Royal London

description: Royal London

description:
Word-building.
Elizabeth II is a (monarchy).
They marched in (process) to Trafalgar Square.
It was such a (touch) moment.
During the siege people in Leningrad were (defeat).
Will you (reminder) me about the meeting?
You have to get (officially) permission to build a new house.
The (reasonable) I bought this book was its price.

alt: Match the words and their definitions

description:
Match the words and their definitions.
1. monarch                            a. a circle made of gold which kings or queens
                                                               wear on their heads.
 2. ceremony                         b. a group of countries that are all controlled by
                                                   the ruler of one country.
3. throne                                c. the period of time during which someone is a
                                                   king  or a queen.
4. crown                                 d. a king or a queen
5. reign                                   e. to make someone remember something they
                                                    must do.
6.remind                                  f. a special chair used by a king or a queen at
                                                    important ceremonies.
7.empire                                   g. formal or traditional actions used at an
                                                      important event.

alt: Buckingham Palace

description: Buckingham Palace

alt: Hyde Park

description: Hyde Park

alt: Regent’s Park

description: Regent’s Park

alt: St. James’s Park

description: St. James’s Park

alt: The Mall Avenue

description: The Mall Avenue

alt: Victoria and Albert Museum (V&M)

description: Victoria and Albert Museum(V&M)

alt: King Henry VIII

description: King Henry VIII

alt: Queen Elizabeth I

description: Queen Elizabeth I

alt: Queen Victoria

description: Queen Victoria

alt: Queen Elizabeth II

description: Queen Elizabeth II

description: Queen Elizabeth II

description:
 Test.
What is the Mall?
     a) park                     b) an avenue                     c) a palace
2. Where is London Zoo situated?
     a) in Hyde Park          b) in St. James’s Park      c) in Regent’s park
3. How many wives did Henry VIII have?
                         а) 6                              b) 4                                  c) 8
4. Who was Elizabeth I’s father?
     a) Henry VIII              b) Prince Albert               c) the Spanish  King
5. How long did Queen Victoria rule the country?
                          а) 42 years                   b) 64 years                       c) 46 years
6. What is the Royal Albert Hall?
a palace                    b) a museum             c) a concert hall
7. Queen Elizabeth II’s pet name was…
         a) Lizzy                        b) Lilibet                          c) Eliza
8. How many parks are there in and around London?
                     а) 10                              b) 7                                  c) 5

description:
 Test.
What is the Mall?
     a) park                     b) an avenue                     c) a palace
2. Where is London Zoo situated?
     a) in Hyde Park          b) in St. James’s Park      c) in Regent’s park
3. How many wives did Henry VIII have?
                         а) 6                              b) 4                                  c) 8
4. Who was Elizabeth I’s father?
     a) Henry VIII              b) Prince Albert               c) the Spanish  King
5. How long did Queen Victoria rule the country?

                        а) 42 years                   b) 64 years                       c) 46 years
6. What is the Royal Albert Hall?
                          а) a palace                   b) a museum             c) a concert hall
7. Queen Elizabeth II’s pet name was…
       a) Lizzy                        b) Lilibet                          c) Eliza
8. How many parks are there in and around London?
                   а) 10                              b) 7                                  c) 5

title: Технологическая карта урока английского языка в 7 классе "Royal London"


file_name: Упражнения для формирования правильной осанки.pptx

description:
Упражнения
для формирования
правильной осанки
Выполнил учитель физической культуры
МБОУ «СОШ № 10» г.Инты Егоров С.В

description:
Источники








https://yandex.ru/images/search?text= карточки%20для%20комплекса%20ору%20для%20коррекции%20осанки%20у%20детей&
lr
=10945&pos=4&img_url=https%3A%2F%2Farhivurokov.ru%2Fmultiurok%2Fhtml%2F2017%2F02%2F10%2Fs_589da9a7cfc88%2Fimg7.
jpg&rpt=
simage
https://yandex.ru/images/search?text= карточки%20для%20комплекса%20ору%20для%20коррекции%20осанки%20у%20детей&
lr=10945&pos=9&img_url=https%3A%2F%2Fslide-share.ru%2Fslide%2F5837844.jpeg&rpt= simage
https://yandex.ru/images/search?text= карточки%20для%20комплекса%20ору%20для%20коррекции%20осанки%20у%20детей&
lr
=10945&pos=10&img_url=https%3A%2F%2Fakyarcrb.ru%2Fupload%2Fmedialibrary%2F47d%2F47d4ac592b3fd3b43adc61ea485082e
e
.
https://yandex.ru/images/search?text= карточки%20для%20комплекса%20ору%20для%20коррекции%20осанки%20у%20детей&
lr
=10945&pos=22&img_url=https%3A%2F%2Fi09.fotocdn.net%2Fs116%2F79be5ad2739445eb%2Fpublic_pin_l%2F2638933084.jpg&rpt
=
simage
https://yandex.ru/images/search?text=карточки%20для%20комплекса%20ору%20для%20коррекции%20осанки%20у
%20детей&lr=10945&pos=24&img_url=https%3A%2F%2Fcf.ppt-online.org%2Ffiles%2Fslide%2Fy
%2FyUjKEQYqe4OTb5GtMVWZPFfd7vDS6J2hXm0Iaz%2Fslide-17.jpg&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=карточки%20для%20комплекса%20ору%20для%20коррекции%20осанки%20у
%20детей&lr=10945&pos=24&img_url=https%3A%2F%2Fcf.ppt-online.org%2Ffiles%2Fslide%2Fy
%2FyUjKEQYqe4OTb5GtMVWZPFfd7vDS6J2hXm0Iaz%2Fslide-17.jpg&rpt=simage&rlt_url=https%3A%2F%2Fcf.ppt-online.org%2Ffiles
%2Fslide%2Fy%2FyUjKEQYqe4OTb5GtMVWZPFfd7vDS6J2hXm0Iaz%2Fslide-20.jpg&ogl_url=https%3A%2F%2Fcf.ppt-online.org%2Ffiles
%2Fslide%2Fy%2FyUjKEQYqe4OTb5GtMVWZPFfd7vDS6J2hXm0Iaz%2Fslide-17.jpg
https://yandex.ru/images/search?text= карточки%20для%20комплекса%20ору%20для%20коррекции%20осанки%20у%20детей&
lr=10945&pos=45&img_url=https%3A%2F%2Ffs00.infourok.ru%2Fimages%2Fdoc%2F139%2F161934%2Fimg9.jpg&rpt= simage
https://yandex.ru/images/search?text= карточки%20для%20комплекса%20ору%20для%20коррекции%20осанки%20у%20детей&
lr=10945&p=3&pos=169&rpt= simage&img_url
=https%3A%2F%2Fds04.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F065f%2F000e5e3e-a7fc7e14%2Fimg7.jpg

intro: Презентация содержит практические советы по формированию правильной осанки у школьников и её профилактики Информирует о признаках неправильной осанки .Упражнения подходят как для младшего школьного возраста,так и для лиц,которым требуется корригирующая гимнастика.Карточки подходят для теоретических уроков и для занятий самостоятельно дома.

title: Презентация "Упражнения для формирования правильной осанки"


extracted_text:
А сегодня мы совершим путешествие в
осенний лес. А знаете ли вы, какой из даров
леса не является ни растением, ни животным? Речевая
разминка
 следит.
 глядит.
Жёлтое солнце на
землю . . .
Жёлтый подсолнух за
 висят.
солнцем . . .
 летят.
Жёлтые груши на
 следит висят  летят
ветках . . .
Желтые листья по ветру .
. .
 глядит ЗАГАДК
А
Гри
И на горке, и под
б
горкой,
Под березой и под
елкой,
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы
стоят. «Что такое грибы?»
или
РАСТЕНИЯ  ГРИБ
ЖИВОТНЫЕ
Ы
? «Что такое грибы?»
ГРИБ
Ы
Грибы – это не растения
и не животные.
Это особое царство
природы – грибы. Энциклопедия-
  это научное справочное
издание, которое отвечает на
все вопросы.
 (в переводе с
французского языка
означает «свод знаний»)
Материал в этой книге
располагается в алфавитном
порядке. Белый гриб
Белых шляпок у белых грибов не
бывает. Белым гриб назван не за
цвет шляпки, а оттого, что на
срезе не темнеет, а так и остается
белым. Остается гриб белым и
при сушке, и при варке. Подосиновик

file_name: Сравнение стихотворения Хитрые грибы и статьи Грибы.pptx

description: Подосиновик

intro: Презентация позволяет организовать работу на уроке по сравнению стихотворения, художественного произведения "Хитрые грибы" В. Берестова и научной статьи "Грибы", которую можно прочесть в детской энциклопедии. В презентации имеется также дополнительная информация о грибах, загадки, а также приведены особенности стихотворения и научно-популярной статьи в сравнении.

title: Презентация по чтению "Сравнение стихотворения "Хитрые грибы" и научной статьи "Грибы" (2 класс)


extracted_text:
Қазақтың салтдәстүрлері
Қазақтың салтдәстүрлері
Әдеп немесе өлмес өнеге
Әдеп немесе өлмес өнеге Қазақ халқы – салт  дәстүрге  өте бай ел.  Бұл – оның  мәдениетті
әрі тәрбиелі ел екендігінің айғағы. Белгілі қоғам қайраткері, заңгер
Н.Шайкенов: “Ұлт дәстүрі – заңнан биік”,  деген.
Демек, салтдәстүрлері ел – мықты әрі тұғыры берік ел.  Біздің
халқымыз өз ұрпақтарына ғасырдан ғасырға ұлт қасиетін салтдәстүрмен,
өнегені әдетғұрыппен, үлгіні жөнжосықпен, әдепті ырым, тыйыммен
тәрбиелеп, ұлағатты ұл, инабатты қыз өсірген. Ұлттық тәлім салтсана
сабағы адамгершілік тәрбиесінің аса сенімді әрі ғажайып жол екенін
көрсетті. Отаншылдық, ерлік, мәрттік, жомарттық, қайырымдылық,
жоғары адамгершілік қасиеттер осы жол арқылы дарыған.
Батыр жазушы Б.Момышұлы Ұлы Отан соғысы жылдарында:
“Мен өзімнің ұрыстағы тәжірибемнен солдаттың басында жауынгерлік
қаиетті тәрбиелеуде  халықтардың басынан өткен жауынгерлік жолдары
мен ұлттық дәстүрлердің маңызы зор екеніне көзім жетті”,деп жазды.
Олай болса, әдет – ғұрып – қазақ халқының мызғымас заңы деп
қабылдаған жөн. Дана халықтың өзі жасаған осы әдет – ғұрып пен жөн –
жосықты біліп, үйрену және өмірде қолдану – ағайынды адастырмас сара
жол. Мұны отбасында ата – ана, мектепте ұстаз, көпшілік ортада
ақсақалдар жастарға үйретіп, айтып отырса, ұтарымыз көп болар еді. Бата оқу кезінде ыдысқа су құйылып,ұзатылатын қыз оған
сырға, не күміс сақина салып, ыдыс бетін ақ орамалмен
жабады. Ал күйеу ыдыс шетіне садаққа ұқсайтын таяқшаны
ақ орамалмен байлайды. Бата біткен соң қыз ыдыстағы
заттарды
алып, оны кейін бақыттың себепшісі ретінде сақтап жүреді.
Некеқияр куәгерлерінің біреуі ыдысты саусақтары ернеуіне
тиместей етіп ұстап тұрады. Алдымен еркектер, сосын әйелдер
кезектесіп ыдыстағы суға ернін тигізіп ішеді. Сонан соң мұны
басқа қатысушылар да қайталайды. Тек олар жас жұбайлар
еріндерін тигізген жерден ішпеуі тиіс.
Молдаға қырық тиын береді, алайда бұл некеқияр төлеу міндетті
емес. Ғұрып аяқталған соң жас жұбайларды тату өмірге
шақырып, ақыл айтады. Күйеуге:“Қолыңызға бір сүйек бердік, Күйеу жігіттің ауылына екі – үш шақырымдай
қалғанда мінген қоңыраулы күйме тоқтайды. Қалындық
бірге шыққан анасымен немесе жақын жеңгесімен,
құрбыларымен қалады да, ерлер жағы ауылға озып кетеді.
Солардан хабар алған күйеу жігіттің жеңгелері, қыз –
келіншектер тобы күймеге қарай бет алады. Күйме
маңындағылармен кездесіп, ауылға “сүйіншілеп” жеткен
жасқа, күйеу жігіт жаңағы жастың ентігін басу үшін
арнаулы кәдесін береді. Оны – “ентікпесі” немесе “шауып
келдісі” деп атайды. Қалындық енді күймеге мінгізілмейді. Басына сәукелесін
кигізіп, ауылға жаяу әкеледі. Жолшыбай ешкімге көрсетпеу
үшін, алдынан екі жеңгесі екі жағынан шымылдық ұстап
жүреді. Төбеге мата керіледі. Оны төтр бұрышынан төрт әйел
ұстайды. Осы күйінде арнайы тігілген отауға жеткізіледі.
Отауға кіргізерде  де, әлдекімнің көзіне түсіп қалмауы үшін,
бетіне жібек орамал немесе жібек шәлі жабады. Адыраспан
атты шөпті өртеп, келінді бәле – жәледен аластайды. Отқа
май құйып, келінді оған тәжім еткізеді. Содан соң
қалындықты шымылдықтың ішіне кіргізіп, той аяқталғанша
сырт адамның көзіне көрсетпейді. Той аяқтала бере ғана беті
бүркеулі қалындықты ортаға шақырып, өнерлі жігіт әуенді
өлеңмен оның бетін ашады. Екі жеңгесі қалындықтың екі Келіншекті атасының кешке үйіне әкеліп кіргізеді. Келіншек
    Келіншекті атасының кешке үйіне әкеліп кіргізеді. Келіншек
келерден бұрын ол үйге қонақтар, күйеудің барлық туысқандары,
келерден бұрын ол үйге қонақтар, күйеудің барлық туысқандары,
жыршылар жиналады. Келіншектің ең алғаш атасының үйіне
жыршылар жиналады. Келіншектің ең алғаш атасының үйіне
келуі мынадай түрде болады: екі әйел оны екі жағынан
келуі мынадай түрде болады: екі әйел оны екі жағынан
қолтықтап, бір топ әйел оған ере келіп, үйге кіреді. Келіншек
қолтықтап, бір топ әйел оған ере келіп, үйге кіреді. Келіншек
табалдырықтан аттаған бойдан, ошаққа жеткенше тізесін бүгіп
табалдырықтан аттаған бойдан, ошаққа жеткенше тізесін бүгіп
үш рет сәлем етеді, содан кейін үй ортасында жанып тұрған отқа
үш рет сәлем етеді, содан кейін үй ортасында жанып тұрған отқа
май құяды. Лапылдап жанған майдың жалынына кемпірлер
май құяды. Лапылдап жанған майдың жалынына кемпірлер
қолдарын тосып: “От  әулие, май  әулие” деп беттерін сипайды.
қолдарын тосып: “От  әулие, май  әулие” деп беттерін сипайды.
Осыдан кейін келіншекті үйдің сол жағына, есікке таман апарып
Осыдан кейін келіншекті үйдің сол жағына, есікке таман апарып
отырғызады.
отырғызады.
Келіншек өзінің түскен күнінен бастап, екі – үш жыл бойы қайын
Келіншек өзінің түскен күнінен бастап, екі – үш жыл бойы қайын
атасына, күйеуінің және басқа  да жасы үлкен туысқандарының
атасына, күйеуінің және басқа  да жасы үлкен туысқандарының
бәріне көрінбейді. Олардың үйіне барса, оның төріне шықпайды,есік
бәріне көрінбейді. Олардың үйіне барса, оның төріне шықпайды,есік
жақта болады. Қайын ағаларымен әлдеқалай кездесе қалса, жүзін
жақта болады. Қайын ағаларымен әлдеқалай кездесе қалса, жүзін
тайдырады, сәлем етеді, сәлем еткені үшін қайын ағалары оған:
тайдырады, сәлем етеді, сәлем еткені үшін қайын ағалары оған:
“көп жаса” деп алғысын айтады. Ал онан соң, келіншек өзінің
“көп жаса” деп алғысын айтады. Ал онан соң, келіншек өзінің
күйеуінің ер  әйел туысқандарын шын атымен атай алмайды,
күйеуінің ер  әйел туысқандарын шын атымен атай алмайды,

сондықтан олардың әрқайсысына өзінше ат қойып алады.
сондықтан олардың әрқайсысына өзінше ат қойып алады. Келін қолынан шай ішу
Келін түсіргеннен кейін тойға келгендер тарқап, үй иелері

оңаша қалған кезде  жақындар келін қолынан шай ішуге жиналады.
Келгендерге
келін қолынан әзірленген дастарқан жайылып, келін шай құяды.

Бұл дәстүрдің екі мағынасы бар. Біріншіден, келіннің үй
шаруасына, дастарқан берекесіне ыңғайын байқау. Жас келін мұнда
кесені сылдырлатпай, баппен шай құя отырып, өзін танытады,
шеберлігін, ыңғайын байқатады. Екіншіден, келін қолынан ене шалқып,
ата шалқайып отырып, қызыл күрең шай ішу – бір үлкен жетістік,
қуаныш. “Біздің бала ержетіп, келін түсірді, атаене атандық,
қолымыз ұзарды”,  деп мақтанады, өзгелер алдында бедел, мәртебеге
ие болады.
отырған  жалғыз қызын көріп, бір құдағи:
               Шай қүйып қызым сызылдыай,
              Көңілім қатты бұзылдыай,
              Құдағи отыр қақиып,
              Құда отыр шалқиып,   жас адам осы үйдің өз адамының бір
қатарында өмірге араласып кетеді  деп, көзіне жас алған екен.
Келін болып түсіп, атаене алдында шай қүйып
Сөйтіп, келін түсіру тойының аяғы  оның қолынан шай ішумен
аяқталады.

file_name: Қазақтың салт-дәстүрлері.ppt

intro: Қазақ халқы – салт - дәстүрге  өте бай ел.  Бұл – оның  мәдениетті әрі тәрбиелі ел екендігінің айғағы. Белгілі қоғам қайраткері, заңгер Н.Шайкенов: “Ұлт дәстүрі – заңнан биік”, - деген.	Демек, салт-дәстүрлері ел – мықты әрі тұғыры берік ел.  Біздің халқымыз өз ұрпақтарына ғасырдан ғасырға ұлт қасиетін салт-дәстүрмен, өнегені әдет-ғұрыппен, үлгіні жөн-жосықпен, әдепті ырым, тыйыммен   тәрбиелеп, ұлағатты ұл, инабатты қыз өсірген. Ұлттық тәлім салт-сана сабағы адамгершілік тәрбиесінің аса сенімді әрі ғажайып жол екенін көрсетті. Отаншылдық, ерлік, мәрттік, жомарттық, қайырымдылық, жоғары адамгершілік қасиеттер осы жол арқылы дарыған. 	Батыр жазушы Б.Момышұлы Ұлы Отан соғысы жылдарында: “Мен өзімнің ұрыстағы тәжірибемнен солдаттың басында жауынгерлік қаиетті тәрбиелеуде  халықтардың басынан өткен жауынгерлік жолдары мен ұлттық дәстүрлердің маңызы зор екеніне көзім жетті”,-деп жазды. 	Олай болса, әдет – ғұрып – қазақ халқының мызғымас заңы деп қабылдаған жөн. Дана халықтың өзі жасаған осы әдет – ғұрып пен жөн – жосықты біліп, үйрену және өмірде қолдану – ағайынды адастырмас сара жол. Мұны отбасында ата – ана, мектепте ұстаз, көпшілік ортада ақсақалдар жастарға үйретіп, айтып отырса, ұтарымыз көп болар еді.

title: салт-дәстүр


extracted_text:
Қызыл
көзін
ашқанда,
сынық
сүйем
баспа
алға
Сары
көзін
ашқанда,
қарап
қалма
аспанға
Жасыл
көзін
ашқанда,
өте
бергін
жасқанба

file_name: Жол тартиби-(sjaty).ppt

intro:
Мақсаты: 1) оқушыларға көше қатынасы ережелерін меңгерту;
2)	жолда жүру ережесін есте сақтау арқылы білгендерін пайдалана білуді тұрақты дағдыға айналдыру;
3)	оқушыларды жол ережелерін бұлжытпай орындауға, сақтыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: бағдаршам, жол белгілері, плакатқа жазылған ескерту сөздер, макеттер, оқушылардың салған суреттері
жүргізуші: Құрметті оқушылар! Құрметті қонақтар, ұстаздар! Бүгінгі "Жол тәртібін жадыңда ұста" жиынымызды бастауға рұқсат етіңіздер!
жүргізуші: Шуақты өміріміз күндей күліп,                                                                      Жүректе бүршік атып гүлдейді үміт.                                                                                Арманға сапар тарту мүмкін емес                                                                                Жол журу ережесін білмей тұрып.
жүргізуші: Қай көше, қай қалаға барсаңыз да,
Қай ақыл өлшеміне салсаңыз да.
Жол жүру ережесі заңды тәртіп -
Ол ортақ
Үлкен кіші баршамызға!
жүргізуші: Жалғайтын достастырып бар елменен,
Жолдардан тұрады гой әлем деген.                                                                                Бүгінгі бізге келген қонақтарға                                                                               Жиынымыз басталсын сәлемменен.

title: жол тәртібін жадыңда ұста


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5
_____________________________________________________
г.о.Кинешма, Ивановская обл., ул. Межевая, д.18
     тел.(факс) (49331)53710, 55641 Емаil: schoolnum 5@маil.ru.
Выполнили: Молодов Егор и Рагузин Егор
1 «б» класс
Научный руководитель: Розанова
Анна Александровна. Цель: выяснить,
одинаковы ли отпечатки
коры у разных деревьев. Задачи:
• Проанализировать данные по теме
исследования.
• Описать, как делал отпечатки коры
деревьев, с помощью каких предметов.
• Доказать, что  у каждого вида
деревьев свой отпечаток,
свойственный только ему. Гипотеза:
• Возможно, что у
разных видов
деревьев отпечатки
коры неодинаковы. Методы исследования:
• Наблюдение,
сравнение, анализ,
обобщение. Визитка – это данные,
определяющие личность. Каждый человек имеет свои
отпечатки пальцев. Интересующий нас вопрос:
Отличаются ли отпечатки
коры у деревьев? Начало исследования Беру «отпечатки» у сосны. Теперь очередь тополя. А это результат! Что же получится у берёзки? А у берёзы свой «отпечаток»! Наша картотека Сравниваем результаты.
У тополя отпечаток пушистый и
шершавый,
у сосны – воздушный и гладкий,
у березы  теплый и ситцевый. Вывод:
• У каждого дерева есть свой
отпечаток, своя визитная карточка,
как и у любого человека. Мы
неразрывно связаны с природой.
Будем любить и охранять её! Спасибо за внимание!

file_name: проект Есть ли у дерева визитка.ppt

description: Начало исследования

description: Беру «отпечатки» у сосны.

description: Теперь очередь тополя.

description: А это результат!

description: Что же получится у берёзки?

description: А у берёзы свой «отпечаток»!

description: Наша картотека

description: Спасибо за внимание!

title: Проект: Есть ли у дерева визитка?


extracted_text:
Ткани
Ткани
растений
растений Давайте
Давайте
повторим…
повторим… Найди ошибки
Вакуоль Оболочка
Пора

Хромопласт
ы
Ядро
Цитоплазм
а Ткань – это
Ткань – это
группа клеток, сходных по
      группа клеток, сходных по
строению, функциям и имеющих
строению, функциям и имеющих
общее происхождение.
общее происхождение. Межклетники –
Межклетники –
это промежутки между
      это промежутки между
клетками в ткани.
клетками в ткани.
Плотная ткань
Плотная ткань

Рыхлая ткань Ткань
Ткань
Образова
тельная
Строение
Строение
Функции
Функции
   Клетки молодые,
способные делиться,
плотно прилегают
друг к  другу
   Обеспечивает
рост растения Ткань
Ткань
Основная
Строение
Строение
Функции
Функции
    Клетки старые, имеют
крупные вакуоли.
    Часто клетки располагаются
   Создание и
накопление
веществ
рыхло,
    т.е. между клетками большие
межклетники, заполненные
воздухом.
    Клетки фотосинтезирующей
ткани содержат хлоропласты Ткань
Ткань
Строение
Строение
Функции
Функции
Покровная
   Клетки плотно
    Защищает от
неблагоприят
    ных условий
    среды
прилегают друг к
другу.
   Часто оболочки
клеток бывают
пропитаны пробковым
веществом Ткань
Ткань
Строение
Строение
Функции
Функции
 Проводящие
ткани:
 а) древесина
(сосуды)

    Клетки мертвые,
поперечные оболочки
между ними
разрушены.
    Весь сосуд пропитан
пробковым веществом
   Проводит воду с
растворенными
минеральными
веществами из
корня в другие
органы
(восходящий ток) Отгадайте научное название древесины
К
С
И
Л
АМЕ Ткань
Ткань
Строение
Строение
Функции
Функции
 б) луб
(ситовидные
трубки)
   Клетки живые,
старые, оболочки
пронизаны
отверстиями, в
цитоплазме имеются
каналы
   Проводит воду с
растворенными
органическими
веществами из
листа в другие
органы
(нисходящий
ток) Отгадайте научное название луба
ЛФ
О
АМЭ Ткань
Ткань
Механиче
Механиче
ская ткань
ская ткань
Строение
Строение
Функции
Функции
    Придает
прочность  и
упругость
органам
   (каркас
растения)
   Клетки мертвые,
узкие, длинные
(волокна), оболочки
пропитаны
пробковым
веществом Криптогра
Криптогра
ммамма Криптограмма
15 16 8 16 5 17 2 9 2 11 5 12 4
1 6 12 3 2 10 12 6 7 14 5 12 18
10 5 14 2 9 5 3 16 4 13 2 12 10 Ключ к криптограмме
1.Полость в клетке, заполненная клеточным соком
1
2
3
4
5
6
7 Ключ к криптограмме
2. Орган растения, в котором имеется ткань,
содержащая хлоропласты
6

8
9
10 Ключ к криптограмме
3. Пространства между клетками,
   заполненные воздухом или межклеточной
жидкостью
11 12 13
3
6
12 10 14
8
3
8 Ключ к криптограмме
4. Тонкий участок оболочки клетки
15
5
16
2 Ключ к криптограмме
5. Клетки, образовавшиеся при делении
17
5
18
12
16
14
8
12 Ответ
П Р И Р О Д А С А М О Е У
В Л Е К А Т Е Л Ь Н О Е Ч
Т О Н А С О К Р У Ж А Е Т

file_name: ткани растений.ppt

description:
Ткани
Ткани
растений
растений

description:
Давайте
Давайте
повторим…
повторим…

description:
Криптогра
Криптогра
ммамма

intro: Презентация посвящена изучению материала "Ткани растений". Она предназначена для учащихся 5-6 классов. В презентации используется в качестве закрепления изученного материала работа с криптограммой. Криптограмма-это зашифрованный текст,который предстоит расшифровать ученикам в конце урока.Она поможет прочитать учащимся важное высказывание о роли растений на Земле.

title: Презентация "Ткани растений"


extracted_text:
Методические особенности использования
образовательных платформ
 Учи.ру и ЯКласс в обучении математики.
Коскова Татьяна Анатольевна, Жигалова С.И
 учитель математики ГБОУ лицей № 533 Учи.ру      Детский образовательный портал
для интерактивного обучения детей при
помощи интересных игровых заданий и
задач. Домашнее задание
 в игровой форме
в дни
самоподготовки От простого к сложному  Дополнение дидактики учебника
для слабоуспевающих учеников Обратная связь ЯКласс – дистанционный тренинг для школьников Домашнее задание перед изучением темы
 «Степень с целым показателем»
Готовые проверочные и домашние работы
Учитель сам может составить работу
Указан уровень сложности задания в баллах
Есть задания, где сначала дается теоретический
 материал с примерами,  а потом задания для
 самостоятельного решения
Большой набор заданий, а выбирать удобно
Учитель может регулировать время выполнения работы,
 количество попыток, сроки Есть задания с теоретическим материалом,
 разный уровень сложности Автоматически каждый ученик получает свое задание Разнообразие заданий Результат виден учителю
Понятно, с чего начинать следующий урок «Вписанная окружность»
Плохой результат можно исправить Работа на уроке в режиме презентации Использование образовательных платформ ЯКласс и УЧИ.РУ
 помогает  учителю создать условия
 для учения и развития учащихся. Спасибо за внимание.

file_name: элементы дистанционного обучения.pptx

description: От простого к сложному

description: Обратная связь

description: Разнообразие заданий

description: Работа на уроке в режиме презентации

description: Спасибо за внимание.

intro: Методические особенности работы с платформами Якласс, учру на уроках математики. Внедрение элементов дистанционного образования, позволяет проконтролировать знания учеников, не прибегая к ручной проверки тетради, что естественно экономит время учителя. Можно проходить с ребенком материал, если он не может физически присутствовать в школе.

title: Элементы дистанционного обучения в урочной и внеурочной деятельности. презентация