extracted_text:
Профилактика
Интернет –рисков и
угроз жизни детей
и подростков Без  преувеличения  Интернет  -
всемирная сеть, в которой чтобы мы ни
искали  -  это  обязательно  найдется.
Однако  не  стоит  забывать,  что  это
система,  внутри  которой  детей  могут
подстерегать опасности. Поколение «Z»
Это в полной мере
«цифровое»
поколение
Дети сейчас живут в ином
мире, чем раньше: они больше
общаются с компьютерами,
чем с родителями и друг с
другом. Они с детского
возраста погружены в
интернет, он им заменяет
телевидение – дети смотрят
мультфильмы в сети и играют
в онлайновые игры. особенно
особенно
подросток, очень
подросток, очень
много времени
много времени
проводит за
проводит за
компьютером,
компьютером,
это может быть
это может быть
показателем проб
показателем проб
лем в  семье. Дети
семье. Дети
лем в
«уходят» в
«уходят» в
компьютер,
компьютер,
прячась от
прячась от
семейных
семейных
неурядиц,
неурядиц,
компенсируя
компенсируя
собственное
собственное
неуспешность
неуспешность
одиночество, свою
одиночество, свою Любопытная детская
природа может завести их на
сайты расистского,
дискриминационного,
сексуального,
насильственного
содержания или на сайты,
содержащие материалы,
побуждающие ребенка к
действиям, которые могут
поставить под угрозу его
психологическое или
физическое здоровье - Порнография
 - Наркотики
 - Деструктивные религиозные секты
 - Экстремизм, национализм
 - Пропаганда суицидального
поведения
 - Кибербуллинг Кибербуллинг

КИБЕРБУЛЛИНГ–
распространение
унижающей
достоинство
конкретного ребенка
информации
(изображений, видео,
текста) в Интернете, а
также использование
Интернета для
оскорблений и травли
ребенка. Может
привести к суициду. Предупреждение
кибербуллинга
• Объясните детям, что при общении в
Интернете они должны быть
дружелюбными с другими
пользователями, ни в коем случае не
писать грубых слов – читать грубости
также неприятно, как и слышать
• Научите детей правильно реагировать
на обидные слова или действия
других пользователей • Объясните детям, что нельзя использовать
Сеть для хулиганства, распространения
сплетен или угроз
Предупреждение
кибербуллинга
• Старайтесь следить за тем, что Ваш ребенок
делает в Интернете, а также следите за его
настроением после пользования Сетью
• Поддерживайте доверительные отношения
с вашим ребенком, чтобы вовремя заметить,
если в его адрес начнет поступать агрессия
или угрозы. Наблюдайте за его настроением
во время и после общения с кем-либо в
интернете СУИЦИДАЛЬНЫЕ ПОСТУПКИ ДО
10 ЛЕТ СОВЕРШАЮТСЯ НЕЧАСТО.
ЧЕМ МЕНЬШЕ ВОЗРАСТ РЕБЕНКА,
ТЕМ БОЛЕЕ ТРАВМАТИЧНЫМИ
БЫВАЮТ ПОПЫТКИ
Специфика представлений о смерти у
детей такова, что у них нет понимания
о том, что смерть необратима. Ребенок
считает, что какое-то время его не
будет, а потом он опять вернется. Для предотвращения суицидов у детей
 Для предотвращения суицидов у детей
 взрослые  могут сделать следующее:
 взрослые  могут сделать следующее:
 воспитывать
 у детей
уверенность
в своих силах
и
возможностях
внушать
детям
оптимизм и
надежду
 проявлять
сочувствие
и
понимание
 осуществлять
контроль за
поведением
ребёнка,
анализировать
его отношения
со
сверстниками Интернет является прекрасным
источником для новых знаний, помогает в
учебе, занимает досуг.
    Но в то же время, Сеть таит в себе
много опасностей.
И наши дети — самое слабое звено,
настоящая группа риска.
И только вы, родители,   можете
обезопасить вашего ребенка от
беспредела, творящегося в сети.

file_name: профилактика интернет рисков.ppt

intro: Поступающая сегодня информация о фактах ухода из жизни подростков, об угрозах жизни, о так называемых «группах смерти» у многих вызывает растерянность. Зачастую мы не знаем, как относиться к такой информации: то ли игнорировать эти угрозы, не обращать на них внимания, то ли бросаться спасать своих детей любой ценой?

title: родительское собрание


extracted_text:
1. «Преодолей болото» 1. «Преодолей болото» Франция
Португалия
Ч и л и
К а н а д а
И сла н д ия Швейцария 1
)
Португалия
5
)
Мексика
2
)
6
)
Канад
а
Чили
3
)
Индонез
ия
Египет
4
)
7
)
Норвеги
я
8
)
Новая
Зеланди
я

file_name: Тропа препятствий.pptx

description: 1. «Преодолей болото»

description: 1. «Преодолей болото»

intro:
Данная методическая разработка является интегрированным внеклассным мероприятием (викториной) по географии и математике для студентов 3 курса, которая позволит повысить интерес к изучению этих предметов, а также покажет тесную взаимосвязь математики и географии.
Цель:  развитие познавательного интереса к изучению предметов естественнонаучного цикла, формирование чувства солидарности и здорового соперничества.
Задачи:
1.	Развивать логическое мышление.
2.	Расширять кругозор.
3.	Развивать творческие, познавательные, коммуникативные способности студентов.
4.	Развивать личностные, предметные, межпредметные компетенции способности студентов.
5.	Развивать находчивость, смекалку.
6.	Формировать чувство ответственности за деятельность команды
Форма: интеллектуальная игра-конкурс.
Оборудование: проектор, электронная доска, презентация, карточки с заданиями, раздаточный материал, воздушные шарики, фломастеры, «волшебные палочки» (для определения, какая команда отвечает первой), призы.
Использованные методы: работа в группах, интерактивный, наглядный, игровой.
Время проведения: внеурочное. Продолжительность проведения: 90 минут

география

group: Дисциплины

title: Презентация внеклассного мероприятия по математике и географии «Тропа препятствий»


extracted_text:
Исследовательская работа по
английскому языку.
Тема:
“Национальный характер и менталитет русского и
английского народа в пословицах и поговорках.”

2018 г.
                                                             Выполнила: Шешукова Ирина
                                            ученица 8 «а» класса
                                Руководитель:
                                                                Сорокина Елена Александровна
                                                         учитель английского языка Предмет исследования:
некоторые особенности ментальности русского и английского народа,
проявляющиеся в русских и английских пословицах и поговорках.
Цель исследования:
выявить особенности менталитета русской и английской наций  в
процессе сравнения семантических моделей пословиц и поговорок.
Гипотеза исследования:
по  смысловому  содержанию  пословиц  и  поговорок  можно  судить  о
менталитете определенных наций. Задачи исследования:
Изучить теоретический материал по теме «Пословицы и поговорки –
народное творчество”.
 Собрать и изучить английские и русские пословицы и поговорки. Дать
дословный перевод английских пословиц и поговорок.
 Классифицировать изученные пословицы и поговорки по тематике их
образования.
 Выявить семантические модели изученных пословиц и поговорок.
 Провести сравнительный анализ их смыслового содержания.
Выявить сходство и различие в менталитете двух народов.
 Расширить свой словарный запас по английскому языку.
 Получить новые знания. Содержание.
Введение.
              Актуальность темы.
Основная часть.
Что такое пословицы и поговорки?
Классификация пословиц и поговорок по теме их
использования.
Пословицы и поговорки, отражающие черты характера
человека.
Сравнение семантических моделей русских и английских
пословиц и поговорок, выражающих одну и  ту же мысль.
Иллюстрирование.
•
•
•
•
Вывод. Актуальность темы.
Изучение английских пословиц и поговорок способствует:
снятию культурологического барьера;
пониманию ценностей и идеалов народа;
повышению интереса к изучению иностранного языка.
 “Мудрость и дух народа ярко
проявляются в его пословицах и
поговорках, а знание пословиц и
поговорок того или иного народа
способствует не только лучшему
знанию языка, но и лучшему
пониманию образа мыслей и
характера народа.”
М. М. Дубровин. Что такое пословицы и поговорки?
Это:
•
ответ на все случаи жизни;
• краткие, меткие изречения;
•
•
выразительные языковые средства
законченные художественные произведения;
• имеют устойчивую художественную форму, особый ритм. Происхождение пословиц и поговорок.
Родились пословицы и поговорки в глубокой древности. Некоторые
связаны с определенными с историческими событиями.
«Свинью подложить»  период борьбы Северной Руси с Левонским
орденом.
«Свинья»  особое боевое построение клином немецких рыцарей.
Память о временах татаромонгольского ига:
«Между двух огней»
«Незваный гость хуже татарина»
«Пусто, словно Мамай прошел»
Отечественная война 1812 года, полтавская победа:
«Погиб, как швед под Полтавой»
«Голодный француз и вороне рад» Литература и писатели – авторы пословиц.
Из басен И. А. Крылова:
 У сильного всегда бессильный виноват
 А ларчик просто открывался
 Услужливый дурак опаснее врага
 Из произведений А. С. Грибоедова:
 Подписано – и с плеч долой!
Служить бы рад – прислуживаться тошно.
 Из поэзии А. С. Пушкина:
Мечты, мечты! Где ваша сладость?
А счастье было так возможно!
Основная масса пословиц   это коренное
 народное творчество. Основные общие темы пословиц и поговорок.
 Семья, семейные отношения и ценности.
 A tree is known by its fruit.                           Яблоко от яблони недалеко падает.
  As the tree, so the fruit.                                 От доброго дерева – добрый плод.
  As the father, so the son.                               Каков отец – таков и сын.
     Родной дом, Родина.
There is no place like home.                             В гостях хорошо, а дома лучше.
   My home is my castle.                                   Мой дом – моя крепость. Здоровый образ жизни.
• Труд, время.
Кто рано встает, тому Бог дает.     The early bird catches the worm.
Потерянного времени не                 Lost time is never found again.
вернешь.
•
В здоровом теле  здоровый дух.    A sound mind in a sound body.
Здоровье дороже денег.                   The first health is wealth.
• Учеба, ум, способности.
Век живи, век учись.                          Live and learn.
Учиться никогда не поздно.              It is never late to learn. • Неприятности, огорчения.
Пришла беда – отворяй ворота.     When it rains it pours.
Отложить на “черный день.”            Save it for a rainy day.
• Нормы поведения в обществе.
Яйца курицу не учат.                     Eggs cannot teach a hen.
В чужой монастырь со своим       In Rome do as Romans do.
  уставом не идут.
• Дружба, любовь.
Любовь все побеждает.                  Love conquers all.
Друг познаётся в беде.                   A friend in  need is a friend
                                                          indeed. Черты характера человека в пословицах и
поговорках.
Английская экономия и бережливость:
A penny saved is a penny earned.
Копейка рубль бережет.
Английская вежливость:
One never looses anything by politeness. (Будь вежлив – ничего не
потеряешь)
Английское трудолюбие:
Procrastination is the thief of time. (Откладывание – вор времени)
Promise little, but do much. (Обещай мало, делай много)
Больше дела, меньше слов. Осторожность, хитрость.
Look before your lip. (Смотри дальше своих губ)
Не зная броду,  не суйся в воду.
Русская открытость, искренность.
Делай не ложью, все выйдет по божьи.
Правда дороже золота.
 Русская щедрость.
Хоть не богат,  а гостям рад.
Первому гостю – первое место и красная ложка. Отличия в выборе лексических средств, образов,
сравнений при  выражении одной и той же мысли
в русских и английских  пословицах. It rains cats and dogs.
Дождь льет как из ведра                      Дождь льет кошками и собаками Do not cross the bridge before you come to it.
Не говори «гоп», пока не       Не перейтимост, не
 перепрыгнешь.(русс.)           не подойдя к нему.(анг.) Better an egg today than a hen tomorrow.
Лучше синица в руке, чем                    Лучше яйцо сегодня, чем
журавль в небе. (русс.)                             курица завтра.(англ.) Curiosity killed the cat.
Любопытной Варваре на      Любопытство сгубило
 базаре нос оторвали.               кота.(англ) To promise the moon.
Обещать луну с неба.      Сулить золотыe горы. Вывод:
Пословицы и поговорки имеют большое познавательное значение;
 Отражают картины жизни и быта людей, народную мудрость;
Отражается национальный характер народа, его менталитет;
Имеют много общего у разных народов;
Имеют отличия в выборе лексических средств, образов, сравнений;
Развивают память, эмоциональную выразительность речи;
Расширяют знания о языке;
Приобщают к культуре стран изучаемого языка. Ссылки
Фон (текстура кожи)
http://fotobg.ru/upload/leather_texture368.jpg
Фон (бумага)
http://i014.radikal.ru/0801/bf/a1af9eaa1ac8.png
     Сайт http://pedsovet.su

file_name: исследовательская работа.pptx

intro:
Исследовательская работа по английскому языку на тему "Национальный характер и менталитет русского и английского народа в пословицах и поговорках"
Предметом исследования являются некоторые особенности менталитета русского и английского народа, проявляющиеся в русских и английских пословицах и поговорках. выполнена ученицей 11 класса.

title: исследовательская работа по английскому языку


extracted_text:
E n g l
i
ГC(К)ОУ для  обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья
«Петровск  Забайкальская специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школаинтернат»
s
h
Портфолио учителя английского
языка Моё педагогическое кредо
Педагогическая деятельность
учителя, на мой взгляд, это  океан,
в котором постоянно бурлит самая
настоящая жизнь: красочная,
познавательная,
непредсказуемая, противоречивая.
Обучать, значит вдвойне учиться.
                                               Жозеф
Жубер
2

file_name: портфолио учителя.ppt

intro:
Педагогическая деятельность учителя, на мой взгляд, это  океан, в котором постоянно бурлит самая настоящая жизнь: красочная, познавательная,
непредсказуемая, противоречивая.
структура портфолио;
Общие сведения об учителе
Результаты педагогической деятельности
Научно-методическая работа
Кабинет английского языка
Внеурочная деятельность по предмету
Работа в роли классного руководителя
Методическая копилка
научно-методическая деятельность
средства педагогической диагностики для оценки образовательных результатов

доп. образование взрослых

group: Другое

title: портфолио учителя английского языка


extracted_text:
.
Захматова Елена Михайловна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №1 р.п. Линево им.
Ф.И. Кулиша» универсальные способы деятельности,
которые взаимодействуют с познавательной
и социальной учебной мотивацией,
определяют характер учебного диалога на
уроке, обеспечивают целенаправленную
организацию учебного сотрудничества в
поиске и сборе информации, формируют
научный стиль мышления. Коммуникативные УУД
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
44
управление
поведением
партнёра
55
КУУДКУУД
33
разрешение
конфликтов
11
планирование
учебного
сотрудничест
ва с учителем
и
сверстниками
постановка
вопросов
22  социальную компетентность и учет позиции других
людей, партнеров по общению или деятельности;
 умение слушать и вступать в диалог;

 интегрироваться в группу сверстников и строить
 участвовать в коллективном обсуждении проблем;
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.  Ученик учится отвечать на вопросы;
 Ученик учится задавать вопросы;
 Ученик учится вести диалог;
 Ученик учится пересказывать сюжет;
 Учащихся учат слушать  ПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ
ПОЗИЦИЙ И ТОЧЕК ЗРЕНИЯ;
 ОРИЕНТАЦИЯ НА ПОЗИЦИЮ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ;
 ПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗНЫХ
ОСНОВАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ
ПРЕДМЕТА;
 УЧЕТ МНЕНИЙ И УМЕНИЕ ОБОСНОВЫВАТЬ СВОЕ
МНЕНИЕ.  согласование усилий по достижению общей
цели, организации и осуществлению
совместной деятельности;
 ориентация на партнера
   по деятельности.  Различные диктанты (словарные,
математические и др.) с взаимопроверкой
тетрадей. Сверяют ответы с образцом.

 Работа по учебнику с картинками (словами,
выражениями, предложениями, небольшими
текстами и др). Распределение их по группам.
 Обсуждение проблемы по прочитанному
(произведению или изученному материалу) в
паре, группе.
 «Исправь ошибки». Проверка решения по
эталону (на уроках русского языка,
математики).
  Определите критерии оценивания работы,
обсудив их в группе.
 Рассказ от первого лица.
 Повествование от имени героя.
 Комплимент. (Сказать комплимент литературному
 Составьте диалог, который поможет вам
познакомиться с партнером.
 Устное словесное рисование.
 Изменение сказочной развязки (придумать другое
окончание произведения или продолжение
истории)
 Как бы ты объяснил своему однокласснику, что
герою).
такое… Требования
к уроку
Объявление темы
урока
Сообщение целей и
задач
Планирование
Практическая
деятельность
учащихся
Осуществление
контроля
Осуществление
коррекции
Оценивание учащихся
Итог урока
Домашнее задание
Урок
современного типа
Формулируют сами учащиеся (учитель подводит
учащихся к осознанию темы)
Формулируют сами учащиеся, определив
границы знания и незнания
(учитель подводит учащихся к осознанию целей
и задач)
Планирование учащимися способов достижения
намеченной цели
(учитель помогает, советует)
Учащиеся осуществляют учебные действия по
намеченному плану (применяется групповой,
индивидуальный методы)
(учитель консультирует)
Учащиеся осуществляют контроль (применяются
формы самоконтроля, взаимоконтроля)
(учитель консультирует)
Учащиеся формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию самостоятельно
(учитель консультирует, советует, помогает)
Учащиеся дают оценку деятельности по её
результатам (самооценивание, оценивание
результатов деятельности товарищей)
(учитель консультирует)
Проводится рефлексия

Учащиеся могут выбирать задание из
предложенных учителем с учётом
Универсальные
учебные действия
Познавательные
общеучебные,
коммуникативные
Регулятивные
целеполагания,
коммуникативные
Регулятивные
планирования
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
Регулятивные контроля
(самоконтроля),
коммуникативные
Коммуникативные,
регулятивные коррекции
Регулятивные оценивания
(самооценивания),
коммуникативные
Регулятивные
саморегуляции,
коммуникативные
Познавательные,
регулятивные, Технологии:
1. Информационно – коммуникационная
технология
2.Технология развития критического
мышления
3.Проектная технология
4.Технология проблемного обучения
5.Игровые технологии
6.Модульная технология
7.Технология мастерских
8.Кейс – технология  ЖЕЛАНИЕ ВСТУПАТЬ В
КОНТАКТ С
ОКРУЖАЮЩИМИ;
 ЗНАНИЕ НОРМ И ПРАВИЛ
ОБЩЕНИЯ;
 УМЕНИЕ ОРГАНИЗОВАТЬ
ОБЩЕНИЕ;
 УМЕНИЕ РЕШАТЬ
КОНФЛИКТНЫЕ
СИТУАЦИИ;
 УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В
ПАРЕ, ГРУППЕ.

file_name: Формирование коммуникативных УУД.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в учебной деятельности на уровне начального общего образования


extracted_text:
«…ВОДА! У ТЕБЯ НЕТ ВКУСА, НИ ЦВЕТА,
 НИ ЗАПАХА, ТЕБЯ НЕ ОПИШЕШЬ, ТОБОЙ
НАСЛАЖДАЕШЬСЯ, НЕ ПОНИМАЯ, ЧТО ТЫ ТАКОЕ.
ТЫ НЕ ПРОСТО НЕОБХОДИМА ДЛЯ ЖИЗНИ,
ТЫ И ЕСТЬ ЖИЗНЬ…»

 (АНТУАН ДЕ СЕНТ ЭКЗЮПЕРИ)

«Всё ли мы знаем
о воде?» ГИПОТЕЗА ВОДА ОБЛАДАЕТ УНИКАЛЬНЫМИ СВОЙСТВАМИ.
ОБЪЕКТ ВОДА.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ  ДОКАЗАТЬ, ЧТО ВОДА НЕОБЫЧНОЕ ВЕЩЕСТВО.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ЛИТЕРАТУРУ И ИНФОРМАЦИЮ В ИНТЕРНЕТЕ ПО
ДАННОЙ ПРОБЛЕМЕ;
ПРОВЕСТИ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ОСНОВНЫМИ СОСТОЯНИЯМИ ВОДЫ, ЕЁ
ФИЗИЧЕСКИМИ СВОЙСТВАМИ;
ОПРЕДЕЛИТЬ И ВЫДЕЛИТЬ УДИВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ВОДЫ;
ПРОВЕСТИ ЭКСПЕРИМЕНТЫ, ДОКАЗЫВАЮЩИЕ ЕЁ УНИКАЛЬНОСТЬ;
ПОНАБЛЮДАТЬ, КАК ЧЕЛОВЕК ИСПОЛЬЗУЕТ НЕОБЫЧНЫЕ СВОЙСТВА
ВОДЫ;
СДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: АНАЛИЗ, НАБЛЮДЕНИЕ,
ЭКСПЕРИМЕНТ(ОПЫТ). ФОРМУЛА ВОДЫ  Н²О
МОЛЕКУЛА ВОДЫ СОСТОИТ
 ИЗ ДВУХ АТОМОВ ВОДОРОДА
И ОДНОГО АТОМА
КИСЛОРОДА МАССА ТЕЛА  Х  40 Г. ВОДЫ
ВЕС 30 КГ,
30 КГ ∙ 40 Г = 1200Г,
МНЕ НУЖНО ВЫПИТЬ 1,2 ЛИТРА ВОДЫ В
ДЕНЬ ЗА ВСЮ ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕК ВЫПИВАЕТ  35 тонн воды
 вместе с ней 420 стаканов солей и загрязнителей.
За 25 лет в организм человека попадает:
ХЛОРА  109 кг,
НИТРАТОВ  25 кг,
АЛЮМИНИЯ  500 г,
ЖЕЛЕЗА  3 кг,
БЕНЗИНА  1 литр,
БОРА  27 г .
СТРУКТУРИРОВАННАЯ ВОДА ПРОДЛЕВАЕТ ЧЕЛОВЕКУ
ЖИЗНЬ НА 1520 ЛЕТ. ОПЫТ 1.
ВОДА СОДЕРЖИТСЯ В РАСТЕНИЯХ
картофель  на 76%;
яблоки  на 85%;
 помидоры  на 90%;
 огурцы  на 95%;
 арбузы  на 96%. СОДЕРЖАНИЕ ВОДЫ В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ
ТЕЛА СОСТАВЛЯЕТ:
КОСТИ – 2030%;
 ПЕЧЕНЬ  ДО 69%;
МЫШЦЫ – ДО 70%;
МОЗГ – ДО 75%;
ПОЧКИ  ДО 82%;
 КРОВЬ – ДО 85%. ОПЫТ 2.
ВОДА НЕОБХОДИМА ДЛЯ НАЧАЛА И
ПРОДОЛЖЕНИЯ ЖИЗНИ ТЁПЛАЯ ВОДА ЗАМЕРЗАЕТ БЫСТРЕЕ
ОПЫТ 3.
ХОЛОДНОЙ
Холодная вода
+1°С
Тёплая вода
+36°С ОПЫТ 4.
ВОДА МОЖЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО
ПЕРЕМЕЩАЕТСЯ ВВЕРХ ТЕПЛАЯ ВОДА ПОДНИМАЕТСЯ ВВЕРХ БЫСТРЕЕ ХОЛОДНОЙ
ОПЫТ 5. ВОДА ЗРИТЕЛЬНО УВЕЛИЧИВАЕТ ПРЕДМЕТЫ
ОПЫТ 6. У ВОДЫ ЕСТЬ СВОЙСТВО ДОЛГО УДЕРЖИВАТЬ ТЕПЛО
ОПЫТ 7 ОПЫТ 8
ПРИ 0°С ВОДА ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ЛЁД,
 ПРИ ЗАМЕРЗАНИИ ВОДА РАСШИРЯЕТСЯ ОПЫТ 9.
ВОДА МОЖЕТ ИЗМЕНЯТЬ СВОЮ СТРУКТУРУ ПОД
ВОЗДЕЙСТВИЕМ ИНФОРМАЦИИ Заморозили  в холодильнике
воду из под
крещенскую воду
фильтрованную
фильтрованную
крана
из церкви
воду
воду
кипяченную.

file_name: Презентация1.pptx

intro: Презентация к проекту «Всё ли мы знаем о воде?» разработан по теме «Вода» 3 класс. В данном проекте мы рассмотрели те свойства воды, которые не описываются в учебнике. Мы доказывали необычные свойства воды, проводя различные опыты, и изучая дополнительную информацию.

title: презентация : «Всё ли мы знаем о воде?»


extracted_text:
Виды придаточных
Виды придаточных
обстоятельственных
обстоятельственных
предложений.
предложений. Цель урока:
Цель урока:
повторить и закрепить знания по теме
«Виды придаточных обстоятельственных
предложений». Закрепление материала

Дополните предложения. Расставьте знаки препинания,
выделите союзы, укажите вид придаточного.

1.У меня сегодня хорошее настроение потому что…
2.Мне хотелось уйти туда где…
3.Когда на улице много снега можно…
4.С тех пор как я стал читать книги…
5.Таня пошла гулять когда… Игра «Маленький учитель»

•1.Что такое СПП?
•2.Какие виды придаточных обстоятельственных ты
знаешь?
•3. На какие вопросы отвечает придаточное времени?
•4. На какие вопросы отвечает придаточное места?
•5.Придумай СПП с придаточным причины.
•6.Какую тему мы изучаем?
•7. Придумай СПП с любым придаточным.
•8.Назови средства связи в СПП. Домашнее задание:
Домашнее задание:
параграф 26, с. 93 упр. 146
(по заданию).

file_name: Презентация Виды придаточных обстоятельственных предложений.ppt

intro: Данная презентация посвящена повторению и закреплению материала по теме "Виды придаточных обстоятельственных предложений". Презентация содержит задания на развитие словесно-образного мышления, развитие монологической речи, умение составлять СПП с придаточными обстоятельственными, используя картинки. Также есть упражнение на здоровьесбережение, игра "Маленький учитель" и рефлексивный момент.

title: Презентация по русскому языку на тему "Виды придаточных обстоятельственных предложений"


extracted_text:
Форматы чисел.
Представление чисел в
ЭВМ. Ячейки памяти
Память компьютера состоит из
ячеек,  в  свою  очередь  состоящих
из  некоторого  числа  однородных
элементов.
Каждый такой элемент служит
для  хранения  одного  из  битов
разрядов
числа.
Именно  поэтому  каждый  элемент
ячейки  называют  битом  или
разрядом.
двоичного
(n1)й разряд
0 –й разряд
ячейка из n разрядов Представление целых
чисел
Используется  несколько  способов  представления  целых
чисел,  отличающихся  количеством  разрядов  и  наличием  или
отсутствием знакового разряда.
Под целые отводится 8 разрядов:
0 0 1 1 0 1 0 1
Под целые числа отводится 16 разрядов:
Знак
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1
Под целые числа отводится 32 разряда:
Число
0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Знак
Число Беззнаковое
представление
Беззнаковое  представление  можно  использовать  только
для неотрицательных целых чисел.
Минимальное  значение:  во  всех  разрядах  ячейки
хранятся нули.
Максимальное  значение:
хранятся единицы (2n–1).
  во  всех  разрядах  ячейки
Количество
Минимальное
Максимальное значение
битов
значение
8
16
32
64
0
0
0
0
255 (28 – 1)
65 535 (216 – 1)
4 294 967 295 (232 – 1)
18 446 744 073 709 551 615 (264 – 1) Пример  1.  Число  5310  =  1101012  в  восьмиразрядном
представлении имеет вид:
0
0
1
1
0
1
0
1
Число  53  в  шестнадцатиразрядном  представлении  имеет
вид:
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1
Представление чисел в памяти компьютера
Ôàéë "SWF" Представление со знаком
При  представлении  со  знаком  самый  старший  (левый)
разряд  отводится  под  знак  числа,  остальные  разряды    под
само число.
Если  число  положительное,  то  в  знаковый  разряд
помещается 0, если число отрицательное, то 1.
Диапазон  представления  чисел    2  n1≤  x  ≤  2n11,  где  n
разрядность ячейки.
Минимальное значение: 2n1.
Максимальное значение:  2n1–1.
Количество
Диапазон чисел
битов
8
16
32
64
от  27 до 27 – 1  (от 128 до 127)
от  215 до 215 – 1  (от 32768 до 32767)
от  231 до 231 – 1  (от 2147483648 до 2147483647)
от  263 до 263 – 1  (от 9223372036854775808) Представление
вещественных чисел
Любое  вещественное  число  А  может  быть  записано  в
нормальной (научной, экспоненциальной) форме:
А =±m  qp, где:
m  мантисса числа;
q  основание системы счисления;
p  порядок числа.
Пример.  472 000 000 может быть представлено так:
472  106
4720  105
4,72  108
Запятая «плавает» по мантиссе.
числа
Такое
представление
называется
представлением в формате с плавающей запятой.
Бывают записи вида: 4.72Е+8. Формат с плавающей
запятой
Число  в  формате  с  плавающей  запятой  может  занимать  в
памяти компьютера 32 или 64 разряда.
При этом выделяются разряды для хранения
знака
порядка,
порядка, знака мантиссы и мантиссы.
0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Знак и порядок Знак и мантисса
Диапазон
представления
чисел
определяется  количеством  разрядов,  отведённых  для
хранения порядка числа, а точность  количеством разрядов,
отведённых для хранения мантиссы.
вещественных
Числа в памяти компьютера Ôàéë "SWF" используются
Для  компьютерного  представления  целых
различных
чисел
друга
от
способов,
количеством  разрядов  (8,  16,  32  или  64)  и
наличием или отсутствием знакового разряда.
несколько
друг
отличающихся
Для  представления  беззнакового  целого
числа его следует перевести в двоичную систему
счисления  и  дополнить  полученный  результат
слева нулями до стандартной разрядности.
При представлении со знаком самый старший
разряд  отводится  под  знак  числа,  остальные
само  число.  Если  число
разряды
разряд
то
положительное,
помещается 0, если число отрицательное, то 1.
знаковый
  под
в Формат чисел с плавающей
 запятой
А = ±m  qp, где:
m  мантисса числа;
q
счисления;
p  порядок числа.
  основание
системы Числа в компьютере
Целое число
Вещественное число
Положительное
Отрицательное
А = ±mqp, где:
m  мантисса числа;
q  основание системы
    счисления;
p  порядок числа.

file_name: Представление чисел в ЭВМ.ppt

intro:
Презентация представляет собой краткий материал лекции, читаемый по дисциплине архитектура компьютерных систем.
В ней рассказывается о форме представлении чисел знаковых и беззнаковых форматов. Даются формулы , дается представление о ячейках памяти и зонирование. Материал полезен для подготовки к лекциям и выполнении домашней работы.

title: Презентация по Архитектуре компьютерных систем на тему:"Формы представления информации в компьютере" для студентов 2 курсов


extracted_text:
Разработка объектов прикладного
решения на платформе 1С:Предприятие
8. О компании
Компания 1С -российская компания,
специализирующаяся на дистрибуции,
поддержке и разработке
компьютерных программ и баз данных
делового и домашнего назначения.
Организационно-правовая форма:
общество с ограниченной
ответственностью. Основатель и
директор компании — Борис Нуралиев Почему компания получила название
1С? Продукция компании
• 1С:Предприятие 8
• 1С:Бухгалтерия 8, версии КОРП, ПРОФ, базовая
• Спецпоставки базовой версии «1С:Бухгалтерии 8»:
• 1С:Упрощенка 8
• 1С:Предприниматель 8
• 1С:Зарплата и управление персоналом 8, версии КОРП и ПРО
• 1С:Управление торговлей 8
• 1С:Розница 8
• 1С:Управление Холдингом 8
• 1C:ERP Управление предприятием 2
• 1С:Предприятие 8. Управление производственным предприятием
• 1С:Комплексная автоматизация 8
• 1С:Документооборот

file_name: Разработка объектов прикладного решения на платформе 1С.pptx

description:
Почему компания получила название
1С?

intro:
Материал содержит презентацию к мастер классу по 1 с программированию.
На мастер- классе разрабатывались простейшие объекты конфигурации: справочник, документы, регистры и модули. Материал может быть использован при подготовке к занятиям по программированию как студентам так и преподавателям.
Предназначен для студентов старших курсов.

title: Описание мастер- класса по программированию на 1 С объектов прикладных решений.


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
на заседании МО классных руководителей
Руководитель:  ____________Муртазалиева Х.Г.
                            .
Протокол №__ от «___»____________2019 г.
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по ВР:
___________ Шахбанова Р.Р..

«___»________________2019 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы:
 __________Султанахмедов И.И
                                        .
«___»________________2019г.

План
воспитательной
работы
7  класса
на  2019 20уч. год.
Классный  руководитель: Маджидова А. С. Характеристика классного коллектива
1. Количество учащихся – 10человек.
2. Из них мальчиков –8 человек
3. Из них девочек – 2 человек
4. Возрастной состав:
2005г. – 1ч.
2006 4 ч .2007г. – 5ч.
5. Число второгодников – нет.
6. Были ли слияния с другими классами – нет
7.  Характеристика семей учащихся. Наличие социальнонеблагополучных семейнет.
семье, 1 – неполная.
всего семей – 10
из них: 9полных
1 неполных.
Ребенок есть  субъект своего развития. Даже самый трудный ребенок хочет быть хорошим, только он нуждается в
помощи. Воспитывают не классные часы, морализирование, указание ребенку на его промахи и ошибки, воспитывает
совместная и индивидуальная деятельность.
Участие в школьных
 Классный руководитель это помощник, защитник своих воспитанников в коллизиях школьной жизни.
В  7 классе 10 учащихся: 2 девочек и 8 мальчиков. Учащиеся  20052007года рождения.9 учащихся живут в полной
мероприятиях
Класс активный, уровень знаний средний. В классе  большинство учащихся добросовестно относятся  к учебе, но есть
и такие, которые не любят делать домашнее задание. Без уважительной причины стараются не пропускать занятия, о
возможном  отсутствии учащиеся  заранее предупреждают  учителя.
Учащиеся  самостоятельны, очень подвижны, общительны, не пасуют перед трудностями, охотно выполняют
доверенные им задания, поручения.  Отношения между учащимися доверительные.  Коллектив дружный, в любую
минуту готовы помочь друг другу.
Дети трудолюбивы, вежливы, не отказываются от трудовых поручений. Все учащиеся физически здоровы.
   Многие учащиеся в этом году занимаются в кружках познавательной и эстетической направленности, а также в
спортивных секциях. Учащиеся очень любят участвовать в различных соревнованиях, школьных мероприятиях.
Активное участие в жизни класса принимают и родители. Средний возраст родителей – 3045 лет. Родители
заинтересованы в учебных и спортивных успехах учащихся.
В воспитательной работе с классом стараюсь соблюдать следующие принципы педагогического моделирования:
принцип конкретности, принцип диалога, принцип индивидуальности, принцип непрерывности.
 Дальнейшей задачей воспитательной работы в классе является воспитание сознательной дисциплины как на уроках,
так и во внеурочное время. Сведения об учащихся
Фамилия, имя
Домашний    адрес
Год
рождения
2007 Кизлярский район, с. Бондареновское,  ул.
2006 Кизлярский район, с. Бондареновское, ул.
Д. Бедного
Л. Толстого
Д. Бедного
2006 Кизлярский район, с. Бондареновское, ул.
2006 Кизлярский район, с. Бондареновское, ул.
2006 Кизлярский район, с. Бондареновское, ул.
Л. Толстого
Л. Толстого
Д. Бедного
Л. Толстого
2005 Кизлярский район, с. Бондареновское, ул.
2007 Кизлярский район, с. Бондареновское, ул.
2007 Кизлярский район, с. Бондареновское, ул.
2007 Кизлярский район, с. Бондареновское, ул.
2007 Кизлярский район, с. Бондареновское, ул.
Л. Толстого
Д. Бедного
Д. Бедного
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Алиева Карина
Газимагомедова
Патимат Магомедовна
Загиров Садрудин
Касумов Осман
Курбанов
Курбанмагомед
Лямаев Никита
Рабаданов Залимхан
Румов Саидула
Шайхиев Магомед
10
Шайхиев Муса Социальный паспорт класса
              Социальная группа
1. Дети-сироты
2. Семьи без матери
3. Семьи без отца
4. Опекунские семьи
5. Группы риска на внутришкольном
контроле
6. Дети-инвалиды в семье
7. Тяжелобольные люди в семье
8. Дети, страдающие физическими
недостатками
9. Неблагополучные семьи:
10. Родители-инвалиды
11. Малообеспеченные семьи
12. Многодетные семьи
13.  В частных домах
Фамилии
Кол
во

 1
1       Касумов О.
Загиров Садрудин

8
9
Социальный паспорт класса Характеристика класса
Ребята перешли в 7 класс из начальной школы. На начало года из класса выбыла 1 ученица, которая
неаттестована по медицинским показаниям. В  классе  обучается  9 учеников :  1 девочка и 8
мальчиков. Все дети проживают на территории с. Бондареновка. Дети близки по возрасту: 5
учеников  2007 г. р., 3 ученика  2005 г. р. и 1 ученик 2005 г. р.
Все дети усвоили программу 4 класса, но уровень у всех разный.Работоспособность класса
хорошая. Дети  любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко.
Все дети учатся в меру своих возможностей: 6 хорошистов.
Дисциплина в классе хорошая, но порой приходится ее сдерживать на некоторых уроках.
Классному руководителю необходимо вести контроль за успеваемостью, организовывается
взаимоконтроль по проверке домашнего задания.
Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера
нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном
доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При
подготовке и проведении мероприятий учащиеся  всегда сплочены,  преобладает ответственное
отношение к школьным делам.
Ребята активны,  откликаются на любые предложения. Характер взаимоотношений в классе в
основном доброжелательный. Дети с удовольствием играют вместе, поддерживают отношения и вне
школы.  Все  дети  дружны,  не  наблюдается  проявление  какойлибо  нетерпимости,  неприязни,
агрессии.  Основная масса детей чувствуют себя  в классе комфортно, нашли себе друзей.
Семьи учеников по своему составу в основном полные. Есть и многодетные семьи . Основная часть
семей класса уделяют должное внимание воспитанию и обучению детей: регулярно посещают
школу, интересуются успехами своих детей, с вниманием относятся к пожеланиям и просьбам
учителя, проявляют инициативу и оказывают посильную помощь в делах класса и школы. Староста класса – Касумов Осман
Актив класса
•Контроль посещаемости  и контроль внешнего вида
Учебный сектор – Курбанов Курбанмагомед,
Рабаданов Залимхан
•Контроль успеваемости
• Проверка  дневников и учебников
•Участие в организации и проведении тематических
вечеров, выставок, конкурсов по предметам
Трудовой сектор – Лямаев Никита, Загиров Садрудин
• Составление графика дежурства,
• Организация и контроль уборки кабинета
Культмассовый сектор –, Румов Саидула
 Шайхиев Муса
•Организация участия класса в проведении различных
школьных мероприятий
•Проведение классных мероприятий
Спортивный сектор – Шайхиев Магомед
•Подготовка и организация  спортивных мероприятий
Редколлегия класса – Алиева Карина, Газимагомедова
Патимат
•Подбор материалов для газеты
•Оформление классного  уголка
•Организация участия в общешкольных художественных
конкурсах -
Поручения Циклограмма  работы
классного  руководителя класса
Ежедневно:
Работа  с  опоздавшими  и  выяснение  причины  отсутствия учеников  на  уроках.
Организация   дежурства в  классном   кабинете.
Индивидуальная  работа  с  учащимися.
Еженедельно.
1. Проверка  дневников   учащихся.
2.  Проведение  мероприятий   в  классе по  плану.
3.  Работа с  родителями  по  ситуации.
4.  Работа  с  учителями – предметниками  по ситуации.
Каждый   месяц.
Решение  хозяйственных  вопросов.
Встреча   с   родительским  активом.
Работа  с  активом   класса.
Посещение уроков в своем классе
Один  раз   в  четверть.
Оформление  классного  журнала.
Анализ   выполнения  плана  работы  за  четверть.
Коррекция  плана  воспитательной  работы  на  новую   четверть.
Проведение   родительского  собрания.
Один  раз   в  год.
1. Проведение  открытого   мероприятия.
2. Оформление  личных  дел  учащихся.
3. Анализ  и  составление   плана  работы  с  классным  коллективом.
4. Сбор  статистических   данных  в   классе. Работа с одарёнными учащимися
Выполнение творческих работ.
Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
Подготовка и участие в классных олимпиадах.
Участие в конкурсах чтецов.
Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.
Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.
Работа со слабоуспевающими
• Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
• Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.
учащимися:
• Контроль посещения учащимися  кружков а школе, проведения свободного времени.
•
          Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.
Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.
Работа с трудными
• Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.
учащимися:
• Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.
• Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие
• Консультации родителей с социальным работником (комиссия по ДН).
• Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию
• Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных
внешкольные учреждения.
дополнительных заданий по предметам Тема воспитательной работы по направлению:
         «Патриотическое воспитание»
 Цели  патриотического воспитания:
 Воспитание у учащихся чувства патриотизма;
 Развитие и углубление знаний об истории и культуре России и родного края;
 Развитие способностей осмысливать события  и явления действительности во взаимосвязи
прошлого, настоящего и будущего;
 Становление многосторонне развитого гражданина России в культурном, нравственном
- Развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов.
и физическом отношениях;
Достижение цели становится возможным через решение следующих задач:
 формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему
на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
 развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
 создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через
деятельность органов ученического самоуправления;
 развивать и углублять знания об истории и культуре родного края;
                       формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  Родины;
                                  физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом
                            воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям
образе жизни;
в экстремальных ситуациях. Цели воспитания:
•помощь пятиклассникам в адаптации к новым учебным условиям;
•создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития каждого
ребенка;
•становление и развитие качеств личности на основе духовно  нравственных ценностей
и исторического опыта России;
•формирование активной жизненной позиции учащегося.
Задачи воспитательной
работы :
•организовать творческую деятельность учащихся, способствующую самопознанию и
саморегуляции в учебной и внеклассной деятельности;
•развивать мотивацию к учебной деятельности;
•формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков
самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;
•создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного
развития детей ;формировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу
•содействовать включению учащихся во внеклассную деятельность класса и школы ;
•развивать сотрудничество с родителями учащихся посредством включения их в
организационный и воспитательный процесс в классе.
жизни; План
воспитатель
ной работы
направления
по
м Направления
КТД
Торжественная линейка,
посвящённая Дню Знаний
Духовнонравственное

Гражданскоправовое
Беседа «Я и моё место в жизни»
Патриотическое
«Урок  победы» кл. час
Эстетическое
Оформление классного уголка
Противодействие экстремизму и
терроризму

ППБ
ПДД
Инструктаж по ППБ

Развитие межнациональных
отношений
ГТО
Беседа « Образ жизни и
здоровье»

 Работа с родителями

Индивидуальные беседы с
родителями
Работа с учащимися
Выбор актива класса
Сроки
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Сентябрь

«Краткие сведения о
пожарной охране».
 кл. час
Беседа «Я личность»

 Беседа о поведении в школе
«Я – ученик»

 «День солидарности в борьбе
с терроризмом
» кл. час

 Памятка по профилактике
экстремизма.
 Кл. час: Дисциплина в
классе, в школе.

 Что мы видим на дороге? –
беседа
 Беседа «Мы за дружбу в
классе!»

Движение пешеходов по
улицам, тротуарам и
обочине.
Диагностика. Состояние
здоровья на начало учебного
года.

Выбор родительского
комитета.
Проверка состояния
учебников Направления
КТД
Сроки
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Октябрь
День Учителя –праздник.
Подготовка к празднику.

Участие в празднике «Золотая
осень»
Духовнонравственное
 День пожилого человека
Гражданскоправовое

 Ты и твоя будущая
профессия.
   Кл. час
«Будьте добрыми и
человечными» диспут.
Патриотическое
Эстетическое

Выпуск стенгазеты ко дню
Учителя
 Беседа: Нет наркотикам и
табаку. Просмотр видеоролика о
вреде курения и наркомании.
Кл. час

Беседа «О внешнем виде»
 Конкурс рис. к празднику
осени
Противодействие экстремизму
и терроризму
ППБ
ПДД

Беседа: «Правила поведения
при ЧС»

Поучительная сказка:
« А сам чуть не сгорел»

Игра: « Знаем ли мы ПДД»
Безопасный путь в школу.
Развитие межнациональных
отношений
ГТО
Страна вежливости.
кл. час
 Экскурсия в осенний лес
 Работа с родителями

Работа с учащимися
 Индивидуальные беседы
Участие в спортивных
мероприятиях

Индивидуальные беседы с
родителями по поводу
обучающихся

Родительское собрание
«Адаптация пятиклассников.
Итоги 1 четверти»
 Кл. час: Подведение итогов I
четверти. Инструктаж по ТБ на
осенних каникулах. Направления
КТД
Духовнонравственное
Гражданскоправовое
Патриотическое
Эстетическое
Сроки
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Ноябрь

 Наши права и обязанности.
Беседа.
  Конкурс рисунков «Мой
подарок маме»

Праздник, посвящённый Дню
матери.
Что такое доброта?
классный час

 День Матери. (концертная
программа
Кл.час
Беседа «Культура поведения в
общественных местах»
Противодействие экстремизму
и терроризму

Беседа «Мы обязаны знать и
помнить …»
ППБ
ПДД
Развитие межнациональных
отношений
ГТО
Игра – загадка «Если возник
пожар»
Как вести себя при сигнале:
«Внимание всем!»

Конкурс рисунков:
« Дорожные знаки»
Кл.час «День народного
единства»
 Беседа «Привычки и здоровье».
Тест по теме « Умеете ли вести
здоровый образ жизни»

 Работа с родителями
 Индивидуальная работа

Работа с учащимися
Индивидуальная работа.

Участие в школьных
олимпиадах
Индивидуальная работа с
родителями по поводу
обучающихся Направления
Декабрь
Сроки
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
КТД

Духовнонравственное
Игра «О волшебных словах»

Кл. час: «Подготовка к
Новому году.
Гражданскоправовое
Конкурс рисунков «Мы дети
твои, Россия»
Беседа ко дню Конституции
«Россия  родина моя»
Патриотическое

Кл.час: «Формула здоровья

Новогодний карнавал.
Подготовка к новогоднему
утреннику.

 Все дети имеют равные
права.
Эстетическое
Рассказ о народных
костюмах
Противодействие экстремизму и
терроризму
 Безопасность в сети
Интернет.
ППБ
ПДД
«Огонь – друг и враг
человека». Кл .час
Беседа: « Как вести себя на
улице»

Развитие межнациональных
отношений
ГТО
 Работа с родителями

 Индивидуальные беседы о
личной гигиене мальчиков и
девочек
Род .консультация «Как
правильно выполнять
домашнее задание
Работа с учащимися
Работа со
слабоуспевающими детьми.

Конкурс новогодних
рисунков

 Как не попасть под влияние
экстремистов?
Конкурс рис.                  «
Экстремизму и терроризму
– нет!»
 ППБ во время проведения
новогодних ёлок.
«Что такое толерантная
личность?» беседа

Родительское собрание
«Знаете ли вы своего
ребенка? Итоги 1 полугодия»
 Проверка состояния
учебников, дневников
« Мой друг физическая
культура»
Индивидуальные работы с
родителями
Кл. час: Подведение итогов
II четверти. Инструктаж по
ТБ на зимних каникулах. Направления
КТД
Духовнонравственное
Гражданскоправовое
Патриотическое
Эстетическое
Противодействие экстремизму и
терроризму
ППБ
ПДД
Развитие межнациональных
отношений
ГТО
 Работа с родителями
Работа с учащимися
Посещение семей,
обучающихся с целью
выявления условий обучения

Сроки
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Январь

.

 Как предотвратить
конфликт?
Кл. час:
«В царстве вежливости и
доброты»  театральная игра
Час общения «Из семейного
архива»
Кл. час Лень – мать всех
пороков?

 «Жить в мире с собой и
другими» Кл. час:

«Общение друг с другом –
разговор по душам»

Ролевая и деловая игра « Я и
другой»
« Ожоги. Первая помощь при
ожогах»

Викторина: « Знаешь ли ты
Конституцию Российской
Федерации?»
Участие в предметных
неделях

Как вести себя при сигнале:
«Внимание всем!»
« Пешеходные переходы»
 Беседа: «Профилактика
гриппа и ОРВИ»
 Игры на свежем воздухе
Индивидуальные беседы с
родителями

 Диагностика «Мое
настроение»

Проверка состояния
учебников, дневников. Направления
КТД
Сроки
1 неделя

                                                     Февраль
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Праздник посвящённый
«Дню Защитника
Отечества»
23 февраля – праздник
настоящих мужчин!»
Духовнонравственное

Игра – практикум «Подарим другому
радость»

  «Моя семья – мое богатство»
  Поговорим об ответственности
Кл.час
«Дорога к ветеранам Великой
Отечественной войны»
Гражданскоправовое
Патриотическое
Эстетическое
Противодействие экстремизму
и терроризму
ППБ
ПДД
Развитие межнациональных
отношений
ГТО
 Работа с родителями
Работа с учащимися
Правила школьной жизни.
беседа
Урок мужества «Защитники,
кто они?»
 Беседа: Учимся жить в согласии с
окружающими.
кл.час
Славим Защитников
отечества – час общения +
презентация

Будь бдительным!  беседа

.
Конкур рисунков «Мой
папа  солдат»
Оформление газеты  к празднику
23 февраля.

Взаимоуважение – основа
сплоченности школьного
коллектива.
 Спасательные средства, применяемые
для спасания людей. Боевая одежда  и
пожарная техника.
Беседа: «Это может случиться с
каждым»
Как правильно позвонить
в пожарную охрану

 ПДД: «Езда на велосипеде»
«Национализму  скажем
НЕТ!» Кл.час:
«Береги  здоровье
смолоду»
Участие в весёлых стартах
Родительская консультация
о внимании  и
внимательности

Индивидуальная работа с
родителями
Работа с одаренными детьми
 Работа с неуспевающими

file_name: план воспитательной работы 7 класс.ppt

intro: План воспитательной работы для классного руководителя для седьмого класса. Муниципальном основном общеобразовательном учреждении МКОУ "Бондареновская ООШ". В каждом человеке природа сходит либо злаками, либо сорной травой; пусть он своевременно поливает первое и истребляет второе. Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже  со своим опытом.

title: План воспитательной работы.


extracted_text:
Одиннадцатое октября
Классная работа
Кто опрятен, тот людям приятен Проявлять интерес интересоваться,
давать советы
оказывать помощь
проявлять любовь Опрятная девочка, приятный
человек, неряшливый, грязная
одежда, обувь.

file_name: 3 а Point.pptx

intro:
Урок на тему "Кто опрятен, тот людям приятен".
3.3.2.1 понимать основные моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
3.4.3.1 использовать	знаки	препинания	в	конце	простых предложений
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам. Детям доступно, наглядно показывают материл данного урока. С помощью задании достигают целей.

title: Кто опрятен, тот людям приятен (3 класс, русский язык)


extracted_text: Презентация по Конституционному праву Зарубежных странНОРВЕГИЯИсполнитель:  Козинец И.А. директор МБОУ №СОШ № 276», учитель русского языка и литературы ФЛАГ  ГЕРБФлаг Норве́гии — красное полотнище с синим скандинавским крестом на белой подкладке.С 1748 года по 1814 год в условиях датско-норвежской унии норвежские корабли ходили под датским флагом (Даннеброгом).  В1821 году парламент принял новое оформление флага: Даннеброг с тёмно-синим крестом на белой подложке. Такое сочетание красного, белого и синего следует за французским триколором, что в то время считалось символом свободы. Крест является общим символом флагов Дании и Швеции.МЫ ЛЮБИМ ЭТОТ КРАЙ Бьёрнстерне Бьёрнсон (1832 -1910) - ГимнГерб Норвегии — один из старейших европейских гербов. Он берёт своё начало от герба королевской семьи. Современный вариант официально действует с 20 мая 1992 года.Дизайн герба последовательно менялся на протяжении долгих лет. Упрощённый вид был представлен в 1937 и слегка изменён с разрешения короля 20 мая 1992 года.Щит всегда изображают увенчанный королевской короной. Однако во время Второй мировой войны Квислинг постановил использовать герб без короны как официальный.На гербе королевского дома лев используется с 1905 года. Вокруг щита лента ордена Святого Олафа. Щит установлен на королевский горностаевый плащ и увенчан норвежской королевской короной. История НорвегииО ранней истории Норвегии мы имеются лишь самые смутные сведения. Достоверно известно, что первые поселенцы, оттеснившие кочевые финские племена к северу, далеко за пределы их прежнего распространения, были предками теперешних обитателей Норвегии и принадлежали к отдельному скандинавскому племени, родственному датчанам и англам.Древний норвежский воинРеконструированный эллинг.Древненорвежское общество состояло из двух сословий: князей и свободных поселян, или крестьян. В строгой подвластности им находились несвободные люди, или рабы (треллы), с которыми они обращались, однако, не сурово. Это были, большей частью, пленники. В земной жизни они зависели от произвола своих господ, а по смерти не допускались в Валгаллу, куда принимались только свободные люди, умершие в бою. Два свободных сословия не составляли обособленных друг от друга каст. Звание крестьянина считалось почётным.  Эпоха викингов (793-1066 гг.)Вследствие природных и климатических особенностей в Норвегии плохо развивалось общинное землевладение; обособленные дворы составляли частную собственность владельца, который либо сам пользовался ею, либо сдавал в аренду. Земля обыкновенно передавалась по наследству старшему сыну; младшие получали свою долю движимым имуществом, и нередко отправлялись искать счастье на чужбине. В VIII веке набеги скандинавов на Европу приобрели невиданные масштабы. Участников этих набегов называли викингами.  Средние векаПосле этого наступило более миролюбивое царствование Олафа Спокойного, который правил Норвегией мирно 27 лет. В его правление Норвегия достигла значительного благосостояния. После смерти Олафа, в 1095 г., Норвегия вновь разделилась на два государства, и опять возникли бесконечные расприПервые годы независимости (1905—1914)Молодое независимое государство переживало в начале XX века те же самые проблемы, что и его Скандинавские соседи: с одной стороны они переживали период бурного экономического развития, с другой стороны они отставали от наиболее развитых стран того времени и не входили в число держав, вершивших судьбы мировой политики. После 1945 г. 1945, 8 мая - День освобождения 1945, 7 июня - Король Хокон VII возвращается на родину после пяти лет изгнания Создание Совета экономической координации; политические партии согласовывают "Общую программу" восстановления экономики Период нормирования и квотирования экономической деятельности Строительство новых государственных промышленных предприятий Развивается промышленное производство и рыболовство. Основание Государственного банка займов на образование. Возрастает тоннаж торгового флота, переговоры с Данией и Швецией о Скандинавском оборонительном союзе; вступление Норвегии в НАТО (Организация Североатлантического договора). Развитие Норвегии Административное устройство В Норвегии установлена политико-административная система на трёх уровнях:национальный (общегосударственный)губернский (губернии, фюльке, или округа)муниципальный (муниципалитеты, или коммуны)Губернии, или округа в Норвегии имеют традиционное наименование фю́льке (норв. fylke), их 19. Губернии (фюльке) разделены на коммуны, или муниципалитеты. Всего в Норвегии 430 муниципалитетов. Каждая губерния управляется губернским советом (no:fylkesråd) во главе с губернатором. Кроме того, в губерниях действует фюлькетинг (no:fylkesting), избираемый населением.(no:kommunalråd). КоммуныКоммуны (норв. kommune, -er, англ. municipality, -ies) являются вторым административным уровнем деления Норвегии после губерний (фюльке). К концу 2009 года в стране насчитывалось 430 коммун. Число коммун постепенно, но постоянно сокращается из-за слияния наиболее мелких коммун. Другие территории Норвегии в число фюльке не входят и на коммуны не разделяются. Архипелаг Шпицберген (Свальбард) с административным центром в Лонгьире, а также остров Ян-Майен являются владениями Норвегии; управление Ян-Майеном осуществляет администрация Нурланна. Остров Буве является зависимой территорией Норвегии.Остров Петра I и Земля Королевы Мод в Антарктиде, территориальные претензии на которые предъявляет Норвегия, также относятся ей к числу своих зависимых территорий. Королевская семьяГосударственно-политическое устройствоНорвегия — конституционная монархия. Глава государства — король. Королевский дом — династия Шлезвиг-Гольштейн-Зогденбург-Глюксбург: Харальд V, король Н. (с 17 января 1991), родился 21 февраля 1937; Соня, королева Н. (4 июля 1937); Хокон, кронпринц Н. (20 июля 1973) и принцесса Марта-Луиза (22 сентября 1971). Король Н. Харальд V постановил, что принцесса Марта-Луиза после 1 февраля 2002 потеряла свой титул и все связанные с ним привилегии после замужества и её решения продолжать работу в собственной компании Prinsesse Martha Louises Kulturformidling. Король – глава Норвегии.В настоящий момент полномочия короля, как главы государства, ограничены исключительно церемониальным характером. Король представляет нацию за рубежом, от его имени происходит назначение членов правительства, на высшие военные и гражданские чиновные должности,  принимает верительные грамоты иностранных послов; он – глава норвежской государственной церкви; наконец; король выполняет роль верховного главнокомандующего армии. Парламент                                                             Стортинг (норв. Stortinget, букв. «Большое собрание») — парламент Норвегии.Местопребыванием стортинга является столица Норвегии — Осло. Количество депутатов, избираемых в норвежский парламент, составляет 169 человек, 150 из которых избираются по партийным спискам от провинций (фюльке), а оставшиеся 19 получают так называемые «уравнительные» мандаты. Основными задачами Стортинга являются:издание законовпринятие бюджетаконтроль над работой правительстваВ стортинге не существует такого понятия, как «императивный мандат». Каждый депутат пользуется правом личной неприкосновенности. На 2002 год годовая зарплата депутата стортинга составляла примерно 70 тысяч евро. Депутаты не имеют права добровольно вернуть свои мандаты. Исключение делается лишь для случаев, когда депутат парламента назначается министром. КонституцияНациональный день Норвегии - это годовщина принятия Конституции 17 мая. В этот день в 1814 г. на Национальном собрании в Эйдсволле была подписана Конституция, утвердившая свободу и независимость Норвегии. Традиционность норвежского конституционализма: поскольку конституция была написана в 1814 году на стародатском языке, то все изменения в нее полагается вносить именно на этом языке. Правда, в последнее время в норвежском обществе усилилось требование пересмотра этого правила, то есть предлагают перевести конституцию на норвежский язык. Конституция подразделяется на несколько частей. Часть «А» содержит информацию о форме управления Норвегии как конституционно – монархической и определяет положение церкви и государственной религии. Часть «В» посвящена  королевской и исполнительной власти. Тут дана подробная информация о статусе короля, условиях его дееспособности, порядке престолонаследия, даны правила назначения государственных советников – членов правительства (так официально именуются министры). Часть «С» называется «О гражданских правах и законодательной власти». Здесь определены основа избирательной системы, структура, компетенция и порядок работы Стортинга (так называется парламент в Норвегии). Часть «D» озаглавлена  «О судебной власти» и регулирует статус членов Верховного и Государственного суда. В одну часть, сведены статьи, регулирующие конституционную ответственность и положения об отрешении высших государственных должностных лиц от должности. Часть «Е» посвящена рассмотрению общих вопросов, таких, например, как положение § 93, позволяющее ограничивать суверенитет Норвегии с передачей некоторых ее суверенных прав наднациональному органу власти. Система центрального управления Норвегии.Система центрального управления Норвегии представлена органами двух видов: министерства и ведомства в виде так называемых директоратов. Различия в между ними заключается в структуре, полномочиях и сложились исторически. Если министерства возглавляются политиками, назначаемыми на эти посты согласно принципа парламентаризма, то ведомства (директораты) возглавляются карьерными чиновниками, которым в Норвегии официально запрещена какая-либо политическая деятельность. Исторически считается, что директораты возникли на месте коллегий — центральных органов управления (приказов) такие коллегии, заимствовав их из Швеции. Коллегии отличаются от министерств ещё и тем, что в них отсутствует ярко выраженный принцип единоначалия, на котором основывается министерское управление. Министерство возглавляется министром, членом Государственного совета, в помощь министру назначается статс-секретарь — аналог нашего заместителя министра. Эти два лица назначаются непосредственно премьер-министром, следовательно, политически ангажированы им, нередко потому, что принадлежат к одной с ним политической партии. Естественно, они за редким исключением не являются специалистами в области тех дел, руководить которыми поставлены, но их функции и не заключаются в этом. Они обязаны только следить за тем, чтобы деятельность починенного им министерства строго соответствовала политической линии правительства, вся техническая работа по управлению в министерстве возложена на кадровых чиновников, являющихся главами подразделений соответствующего министерства.Премьер-министр Норвегии Йенс Столтенберг  Ведомства (директораты) по структуре являются чисто бюрократическими органами управления, руководство которыми вверено одному лицу — директору или специальному совету; в последнем случае такой директорат будет иметь прямое отношение к своему историческому аналогу — коллегии. Директоратам, как правило, поручено законом управление каким-то узким видом деятельности, зачастую хозяйственным или сектором сферы социального обеспечения. Иерархически директорат подчиняется соответствующему министерству, в ведомстве которого находится сфера деятельности директората. Здесь же стоит сказать, что в Норвегии существуют директораты, не входящие в сферу власти какого-либо министерства, они только согласуют решение с решениями министерства. Законодательная властьЗаконодательная власть в Норвегии вручена днопалатному парламенту — Сторингу.важной структурной единицей парламента являются его специальные комитеты, количество которых может изменяться по усмотрению депутатов. Комитеты могут быть как постоянными так и временными, специально назначенными для рассмотрения конкретного дела (комитет ad hoc). В отношении распределения мест членов постоянных комитетов действует строгое правило о пропорциональном распределении мест среди политических партий, получивших представительство в парламенте.Парламент возглавляется президентом Сторинга, у которого есть несколько вице-президентов (в качестве его заместителей).  Зал заседаний СтортингаЗаконодательная власть Стортинга являются чрезвычайно обширными. Это — единственный властный орган в стране, полномочный принимать нормативные акты. Именно нормативные акты, а не только формальные законы.Полномочия же Сотортинга простирается столь далеко, что в норвежском конституционном праве считается незыблемой обязанностью правительства исполнять даже простые постановления (резолюции) парламента по частным вопросам.Контрольные права Стортинга в отношении правительства и других органов администрации отчасти воплощены в институте омбудсмана и государственных ревизоров.Стортинг полномочен решать вопрос о форме правления Традиционно сильна финансовая власть Стортинга — государственный бюджет является одним из действенных рычагов контроля над органами исполнительной власти со стороны парламента. Правда, необходимо заметить, что Норвегия, пожалуй, единственная страна в мире, в которой государственный бюджет принимается в форме обыкновенной резолюции парламента, а не закона. Это сложилось исторически, когда в 30-х годах XIX века норвежские парламентарии в борьбе за независимость родины по формальным соображениям стали принимать бюджет именно в форме резолюции — в таком виде он не шел, как остальные законы, на подпись шведскому королю, тем самым, возможное право вето последнего было обойдено. Стортинг полномочен решать вопрос о форме правления, он избирает новую династию, в случае пресечения старой, ратифицирует международные договоры и принимает решение о делегации части норвежского суверенитета наднациональным организациям.Парламент Норвегии формируется путем прямых, равных, тайных и всеобщих выборов. В голосовании имеют право принять участие только граждане страны, достигшие ко дню выборов полных 18 лет. Избираться могут граждане, которые соответствуют только что указанным критериям, однако конституция запрещает избираться депутатами действующих чиновников, вообще всех, состоящих на государственной службе, а также ряда других категорий лиц.Парламентские выборы В Норвегии Норвегия принадлежит к странам к странам с так называемой пропорциональной системой выборов, согласно которой партия, участвующая в выборах, пройдя определенный законом порог поданных за него голосов (3% по стране), получает право пропорционально поданным за нее голосам, получить число депутатских мест в парламенте. К особенностям норвежской избирательной системы следует отнести довольно изощренный способ вычисления таких квот и институт заместителей депутата, которых избирают сразу же вместе с депутатами. Такой заместитель призывается к исполнению обязанностей своего депутата, как только последний, по тем или иным причинам, окажется не в состоянии их исполнять. Исполнительная власть НорвегииПремьер-министр, или государственный министр, считается главной политической фигурой исполнительной власти. Юридически данное полномочие за  ним закреплено потому, что он и только он несет всю полноту политической ответственности за проводимую политическую политику. Король по конституции наделен иммунитетом, а раз так, то принимать решения он не вправе, их принимает тот, кто несет ответственность – это один из основополагающих моментов современной демократии и на этом зиждется фундамент власти премьера. Премьер руководит деятельностью своих коллег по Кабинету, за ним всегда остается последнее слово в решении всех политических и кадровых вопросов. Как правило, король назначает премьера лидера политической партии победившей на выборах в парламент. В связи с этим, если есть возможность формирования однопартийного правительства, власть его может считаться абсолютной,  разумеется, в демократических рамках.Новый кабинет министров Норвегии Судебная власть.Организация судебной системы Норвегии определена её Конституцией и целым рядом сепаратных законов, согласно которым суды подразделяются на общие (решающие гражданские и уголовные дела) и специальные (рассматривающие особые категории дел, при решении которых от судей требуется знание из специальных отраслей человеческой деятельности); к последним, например, относятся суд по трудовым спорам, военные трибуналы, торговый суд и целый ряд других судов. Систему судов общей инстанции возглавляет Верховный суд, решения которого обязательны для всех нижестоящих судов. Таким образом, главное отличие норвежской судебной системы от, например, российской заключается в признании судебного решения (прецедента) особым источником права, наравне с законами и правовыми предписаниями. В этой своей черте норвежская судебная система похожа на систему стран, придерживающихся англосаксонского права. Следующей судебной инстанцией в Норвегии считается апелляционное присутствие Верховного суда, которое является главной кассационной инстанцией для обжалования решений нижестоящих судов. Затем идут окружные суды, один такой суд на специальный судебный округ. Этот суд разбирает в первой инстанции самые важные дела, следует также сказать, что именно в окружном суде существует жюри присяжных, в таком составе окружной суд рассматривает тяжкие уголовные дела. Нижестоящими судами являются участковые суды, главное отличие которых от вышестоящих заключается в том, что присутствие в них составляет только один судья и разбирает такой суд мелкие незначительные споры гражданского и уголовного характера. Судом первой или низовой инстанции является мировой суд. который оправдывает своё название тем, что главная его задача заключается в приведении сторон к перемирию, полюбовной (мировой) сделке. Во все судебные инстанции, за исключением мировых судов, назначение судебного корпуса  производится через министерство (департамент юстиции). Членов мировых судов избирают органы местного самоуправления; в Норвегии это коммунальные органы власти Здание Верховного Суда Норвегии расположено в Осло. В 1895 году парламент предоставил деньги для постройки здания, в котором могли бы разместиться Городской суд, Апелляционный суд и Верховный суд. Был объявлен архитектурный конкурс, в котором победил Ханс Якоб Спарре. Он предложил, чтобы каждый из судов размещался на отдельном этаже. На первом этаже расположился Городской суд. На втором этаже с большим залом и впечатляющим вестибюлем находится Апелляционный суд. Верховный суд разместился на третьем этаже, в его зале элегантное потолочное освещение благодаря окнам в крыше. Для каждого этажа был предусмотрен отдельный вход. Внешняя политика НорвегииНорвегия является северным флангом НАТО и играет важную роль в этом военно-политическом союзе не только благодаря своему положению на карте мира. Норвегия отказалась стать членом Европейского Союза, однако тесно сотрудничает с ним в ряде областей. Около 80% норвежского экспорта товаров и услуг приходится на страны ЕС. Во внешней политике и в политике безопасности Норвегию и ЕС связывают общие интересы и широкие узы сотрудничества, поэтому развитие внутри ЕС очень важно для Норвегии.  В настоящее время Норвегия оказывается серьёзную материальную помощь России с целью защиты окружающей среды на Кольском полуострове – на очистных сооружениях комбината в г. Никель и предотвращения радиационного заражения Баренцева моря. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: НОРВЕГИЯ.ppt

alt: Презентация по Конституционному праву

description:
                            Презентация по Конституционному праву Зарубежных стран

НОРВЕГИЯ

Исполнитель:  Козинец И.А.
директор МБОУ №СОШ № 276»,
 учитель русского языка и литературы

description:
ФЛАГ

  ГЕРБ

Флаг Норве́гии — красное полотнище с синим скандинавским крестом на белой подкладке.С 1748 года по 1814 год в условиях датско-норвежской унии норвежские корабли ходили под датским флагом (Даннеброгом).  В1821 году парламент принял новое оформление флага: Даннеброг с тёмно-синим крестом на белой подложке. Такое сочетание красного, белого и синего следует за французским триколором, что в то время считалось символом свободы. Крест является общим символом флагов Дании и Швеции.

МЫ ЛЮБИМ ЭТОТ КРАЙ Бьёрнстерне Бьёрнсон (1832 -1910) - Гимн

Герб Норвегии — один из старейших европейских гербов. Он берёт своё начало от герба королевской семьи. Современный вариант официально действует с 20 мая 1992 года.
Дизайн герба последовательно менялся на протяжении долгих лет. Упрощённый вид был представлен в 1937 и слегка изменён с разрешения короля 20 мая 1992 года.

Щит всегда изображают увенчанный королевской короной. Однако во время Второй мировой войны Квислинг постановил использовать герб без короны как официальный.
На гербе королевского дома лев используется с 1905 года. Вокруг щита лента ордена Святого Олафа. Щит установлен на королевский горностаевый плащ и увенчан норвежской королевской короной.

alt: История Норвегии О ранней истории

description:
История Норвегии

О ранней истории Норвегии мы имеются лишь самые смутные сведения. Достоверно известно, что первые поселенцы, оттеснившие кочевые финские племена к северу, далеко за пределы их прежнего распространения, были предками теперешних обитателей Норвегии и принадлежали к отдельному скандинавскому племени, родственному датчанам и англам.

Древний норвежский воин

Реконструированный эллинг.

Древненорвежское общество состояло из двух сословий: князей и свободных поселян, или крестьян. В строгой подвластности им находились несвободные люди, или рабы (треллы), с которыми они обращались, однако, не сурово. Это были, большей частью, пленники. В земной жизни они зависели от произвола своих господ, а по смерти не допускались в Валгаллу, куда принимались только свободные люди, умершие в бою. Два свободных сословия не составляли обособленных друг от друга каст. Звание крестьянина считалось почётным.

description:
Эпоха викингов (793-1066 гг.)

Вследствие природных и климатических особенностей в Норвегии плохо развивалось общинное землевладение; обособленные дворы составляли частную собственность владельца, который либо сам пользовался ею, либо сдавал в аренду. Земля обыкновенно передавалась по наследству старшему сыну; младшие получали свою долю движимым имуществом, и нередко отправлялись искать счастье на чужбине. В VIII веке набеги скандинавов на Европу приобрели невиданные масштабы. Участников этих набегов называли викингами.

description:
Средние века

После этого наступило более миролюбивое царствование Олафа Спокойного, который правил Норвегией мирно 27 лет. В его правление Норвегия достигла значительного благосостояния. После смерти Олафа, в 1095 г., Норвегия вновь разделилась на два государства, и опять возникли бесконечные распри

Первые годы независимости (1905—1914)

Молодое независимое государство переживало в начале XX века те же самые проблемы, что и его Скандинавские соседи: с одной стороны они переживали период бурного экономического развития, с другой стороны они отставали от наиболее развитых стран того времени и не входили в число держав, вершивших судьбы мировой политики.

alt: Административное устройство В

description:
Административное устройство

В Норвегии установлена политико-административная система на трёх уровнях:
национальный (общегосударственный)
губернский (губернии, фюльке, или округа)
муниципальный (муниципалитеты, или коммуны)
Губернии, или округа в Норвегии имеют традиционное наименование фю́льке (норв. fylke), их 19. Губернии (фюльке) разделены на коммуны, или муниципалитеты. Всего в Норвегии 430 муниципалитетов. Каждая губерния управляется губернским советом (no:fylkesråd) во главе с губернатором. Кроме того, в губерниях действует фюлькетинг (no:fylkesting), избираемый населением.
(no:kommunalråd).

description:
Коммуны
Коммуны (норв. kommune, -er, англ. municipality, -ies) являются вторым административным уровнем деления Норвегии после губерний (фюльке). К концу 2009 года в стране насчитывалось 430 коммун. Число коммун постепенно, но постоянно сокращается из-за слияния наиболее мелких коммун.

description:
Другие территории Норвегии в число фюльке не входят и на коммуны не разделяются.
Архипелаг Шпицберген (Свальбард) с административным центром в Лонгьире, а также остров Ян-Майен являются владениями Норвегии; управление Ян-Майеном осуществляет администрация Нурланна.
Остров Буве является зависимой территорией Норвегии.
Остров Петра I и Земля Королевы Мод в Антарктиде, территориальные претензии на которые предъявляет Норвегия, также относятся ей к числу своих зависимых территорий.

description:
Королевская семья

Государственно-политическое устройство

Норвегия — конституционная монархия. Глава государства — король. Королевский дом — династия Шлезвиг-Гольштейн-Зогденбург-Глюксбург: Харальд V, король Н. (с 17 января 1991), родился 21 февраля 1937; Соня, королева Н. (4 июля 1937); Хокон, кронпринц Н. (20 июля 1973) и принцесса Марта-Луиза (22 сентября 1971). Король Н. Харальд V постановил, что принцесса Марта-Луиза после 1 февраля 2002 потеряла свой титул и все связанные с ним привилегии после замужества и её решения продолжать работу в собственной компании Prinsesse Martha Louises Kulturformidling.

alt: Король – глава Норвегии . В настоящий момент полномочия короля, как главы государства, ограничены исключительно церемониальным характером

description:
Король – глава Норвегии.

В настоящий момент полномочия короля, как главы государства, ограничены исключительно церемониальным характером. Король представляет нацию за рубежом, от его имени происходит назначение членов правительства, на высшие военные и гражданские чиновные должности,  принимает верительные грамоты иностранных послов; он – глава норвежской государственной церкви; наконец; король выполняет роль верховного главнокомандующего армии.

alt: Парламент Стортинг (норв.

description:
Парламент

Стортинг (норв. Stortinget, букв. «Большое собрание») — парламент Норвегии.
Местопребыванием стортинга является столица Норвегии — Осло. Количество депутатов, избираемых в норвежский парламент, составляет 169 человек, 150 из которых избираются по партийным спискам от провинций (фюльке), а оставшиеся 19 получают так называемые «уравнительные» мандаты.

description:
Основными задачами Стортинга являются:
издание законов
принятие бюджета
контроль над работой правительства
В стортинге не существует такого понятия, как «императивный мандат». Каждый депутат пользуется правом личной неприкосновенности. На 2002 год годовая зарплата депутата стортинга составляла примерно 70 тысяч евро. Депутаты не имеют права добровольно вернуть свои мандаты. Исключение делается лишь для случаев, когда депутат парламента назначается министром.

description:
Конституция

Национальный день Норвегии - это годовщина принятия Конституции 17 мая. В этот день в 1814 г. на Национальном собрании в Эйдсволле была подписана Конституция, утвердившая свободу и независимость Норвегии.

Традиционность норвежского конституционализма: поскольку конституция была написана в 1814 году на стародатском языке, то все изменения в нее полагается вносить именно на этом языке. Правда, в последнее время в норвежском обществе усилилось требование пересмотра этого правила, то есть предлагают перевести конституцию на норвежский язык.

alt: Система центрального управления

description:
Система центрального управления Норвегии.

Система центрального управления Норвегии представлена
органами двух видов: министерства и ведомства в виде так называемых директоратов. Различия в между ними заключается в структуре, полномочиях и сложились исторически. Если министерства возглавляются политиками, назначаемыми на эти посты согласно принципа парламентаризма, то ведомства (директораты) возглавляются карьерными чиновниками, которым в Норвегии официально запрещена какая-либо политическая деятельность. Исторически считается, что директораты возникли на месте коллегий — центральных органов управления (приказов) такие коллегии, заимствовав их из Швеции. Коллегии отличаются от министерств ещё и тем, что в них отсутствует ярко выраженный принцип единоначалия, на котором основывается министерское управление.

description:
Министерство возглавляется министром, членом Государственного совета, в помощь министру назначается статс-секретарь — аналог нашего заместителя министра. Эти два лица назначаются непосредственно премьер-министром, следовательно, политически ангажированы им, нередко потому, что принадлежат к одной с ним политической партии. Естественно, они за редким исключением не являются специалистами в области тех дел, руководить которыми поставлены, но их функции и не заключаются в этом. Они обязаны только следить за тем, чтобы деятельность починенного им министерства строго соответствовала политической линии правительства, вся техническая работа по управлению в министерстве возложена на кадровых чиновников, являющихся главами подразделений соответствующего министерства.

Премьер-министр
 Норвегии
 Йенс Столтенберг

alt: Ведомства (директораты) по структуре являются чисто бюрократическими органами управления, руководство которыми вверено одному лицу — директору или специальному совету; в последнем случае такой директорат будет…

description:
Законодательная власть

Законодательная власть в Норвегии вручена днопалатному парламенту — Сторингу.
важной структурной единицей парламента являются его специальные комитеты, количество которых может изменяться по усмотрению депутатов. Комитеты могут быть как постоянными так и временными, специально назначенными для рассмотрения конкретного дела (комитет ad hoc). В отношении распределения мест членов постоянных комитетов действует строгое правило о пропорциональном распределении мест среди политических партий, получивших представительство в парламенте.
Парламент возглавляется президентом Сторинга, у которого есть несколько вице-президентов (в качестве его заместителей).

description:
Зал заседаний Стортинга

Законодательная власть Стортинга являются чрезвычайно обширными. Это — единственный властный орган в стране, полномочный принимать нормативные акты. Именно нормативные акты, а не только формальные законы.
Полномочия же Сотортинга простирается столь далеко, что в норвежском конституционном праве считается незыблемой обязанностью правительства исполнять даже простые постановления (резолюции) парламента по частным вопросам.
Контрольные права Стортинга в отношении правительства и других органов администрации отчасти воплощены в институте омбудсмана и государственных ревизоров.
Стортинг полномочен решать вопрос о форме правления

alt: Традиционно сильна финансовая власть

alt: Стортинг полномочен решать вопрос о форме правления, он избирает новую династию, в случае пресечения старой, ратифицирует международные договоры и принимает решение о делегации части норвежского…

description:
Стортинг полномочен решать вопрос о форме правления, он избирает новую династию, в случае пресечения старой, ратифицирует международные договоры и принимает решение о делегации части норвежского суверенитета наднациональным организациям.
Парламент Норвегии формируется путем прямых, равных, тайных и всеобщих выборов. В голосовании имеют право принять участие только граждане страны, достигшие ко дню выборов полных 18 лет. Избираться могут граждане, которые соответствуют только что указанным критериям, однако конституция запрещает избираться депутатами действующих чиновников, вообще всех, состоящих на государственной службе, а также ряда других категорий лиц.

Парламентские выборы
В Норвегии

alt: Норвегия принадлежит к странам к странам с так называемой пропорциональной системой выборов, согласно которой партия, участвующая в выборах, пройдя определенный законом порог поданных за него…

alt: Исполнительная власть Норвегии

description:
Исполнительная власть Норвегии

Премьер-министр, или государственный министр, считается главной политической фигурой исполнительной власти. Юридически данное полномочие за  ним закреплено потому, что он и только он несет всю полноту политической ответственности за проводимую политическую политику. Король по конституции наделен иммунитетом, а раз так, то принимать решения он не вправе, их принимает тот, кто несет ответственность – это один из основополагающих моментов современной демократии и на этом зиждется фундамент власти премьера.

description:
Премьер руководит деятельностью своих коллег по Кабинету, за ним всегда остается последнее слово в решении всех политических и кадровых вопросов. Как правило, король назначает премьера лидера политической партии победившей на выборах в парламент. В связи с этим, если есть возможность формирования однопартийного правительства, власть его может считаться абсолютной,  разумеется, в демократических рамках.

Новый кабинет министров Норвегии

description:
Судебная власть.

Организация судебной системы Норвегии определена её Конституцией и целым рядом сепаратных законов, согласно которым суды подразделяются на общие (решающие гражданские и уголовные дела) и специальные (рассматривающие особые категории дел, при решении которых от судей требуется знание из специальных отраслей человеческой деятельности); к последним, например, относятся суд по трудовым спорам, военные трибуналы, торговый суд и целый ряд других судов. Систему судов общей инстанции возглавляет Верховный суд, решения которого обязательны для всех нижестоящих судов. Таким образом, главное отличие норвежской судебной системы от, например, российской заключается в признании судебного решения (прецедента) особым источником права, наравне с законами и правовыми предписаниями. В этой своей черте норвежская судебная система похожа на систему стран, придерживающихся англосаксонского права.

alt: Следующей судебной инстанцией в

description:
Внешняя политика Норвегии

Норвегия является северным флангом НАТО и играет важную роль в этом военно-политическом союзе не только благодаря своему положению на карте мира.
 Норвегия отказалась стать членом Европейского Союза, однако тесно сотрудничает с ним в ряде областей. Около 80% норвежского экспорта товаров и услуг приходится на страны ЕС. Во внешней политике и в политике безопасности Норвегию и ЕС связывают общие интересы и широкие узы сотрудничества, поэтому развитие внутри ЕС очень важно для Норвегии.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
В презентации рассказано о конституционном праве зарубежной страны. В качестве примера взята Норвегия. Материал можно использовать на уроках обществознания, на факультативных и внеурочных занятиях.

Дана информация о ранней истории Норвегии, о которой мы имеем лишь самые смутные сведения. Достоверно известно, что первые поселенцы, оттеснившие кочевые финские племена к северу, далеко за пределы их прежнего распространения, были предками теперешних обитателей Норвегии и принадлежали к отдельному скандинавскому племени, родственному датчанам и англам. Затем повествуется о сегодняшней стране.

title: Презентация по праву на тему "Конституционное право Норвегии" (11 класс)


extracted_text:
Четвёртое сентября
Классная работа
Осень зовёт нас в
любимую школу Сентябрь, звонок, веселый,
класс, праздник. Ученик, парта, класс,
учится, школа, книга. Текст для слушания:
 Наступила осень. Сегодня с утра был
сильный дождь. Это природа так грустит,
прощаясь с летом. Потом появилось яркое
солнце. Небо украшают белые облака,
которые скрывают снежные вершины гор.
Кругом стоят разноцветные деревья. Больше
всего привлекает рябина своими яркими
огоньками-ягодками. В полях поспевает
пшеница, рожь, овес. Грачи, журавли,
скворцы и другие перелетные птицы
собираются улетать на юг. А мы, ученики,
идем  в школу после веселых каникул. Какое
прекрасное настроение! Слова
предметы
Кто? Что?
Слова
признаки
Какой? Какая?
Какое? Какие?
Словадействия
Что делать? Что
сделать? Что делал?
Что сделал? Что
делает? Что сделает?
Что будет делать? Что
сделает?
солнце
яркое
появилось К живой природе
относятся человек,
животные, растения.
К объектам неживой
природы относят воздух,
воду, почву, камни, горы,
песок, лед, облако, звезды,
Солнце.

file_name: 3 класс.pptx

intro:
3.1.1.1	слушать	и	понимать	устную	речь,	аудиовизуальный
материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/ /слова-действия
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Части
речи», «Словосочетание», «Живая, неживая природа».
Основные термины и словосочетания:

Живая природа, неживая природа

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Назови предметы живой природы Назови предметы неживой природы Чем звуки отличаются от букв?

Назови знакомые части речи

Составь словосочетание, задай вопрос от слова к слову

title: Осень зовёт нас в любимую школу (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Ростовская область г. Волгодонск
Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного образования
Школа искусств «Детский центр духовного развития»
ПОРТФОЛИО
Лебединская Елена Евгеньевна
Преподаватель
(первая категория)

file_name: портфолио Лебединской Е.Е..pptx

intro: Портфолио преподавателя школы искусств для получения высшей категории. Стаж работы 10 лет. Образование высшее. Педагог ежегодно  проходит  курсы повышения квалификации, активно  участвует  в конкурсах профессионального мастерства Всероссийского  и Международного уровня. Педагог проводит занятия с детьми дошкольного возраста по программе "Развивайка". Направления работы: лепка из пластилина, аппликация, ИЗО деятельность, хореография, развитие речи.

title: Портфолио преподавателя школы искусств


extracted_text:
Любовная лирика в
поэзии

file_name: Любовная лирика в поэзии.pptx

description:
Любовная лирика в
поэзии

intro: В 9 классе ребята все больше начинают говорить и думать о любви. Обмениваясь различными смс , пользуются различными запрещенными сайтами. Данная презентация включает в себя различные лирические изречения о любви. Хорошо впишется в контекст любогомероприятия ,посвященного Дню Святого Валентина или  8марта.

title: презентация"Любовная лирика в поэзии"


extracted_text:
«Реализация программы «Рухани Жанғыру»
подпрограммы «Тербие жене білім»
специального проекта «Туған жер» в детском
дошкольном учреждении».
2018 г. Овладев современным педагогическим инструментарием,
воспитатель способен качественно реализовать цели
подпрограммы «Тәрбие және білім» и воспитать маленького
патриота нашей Родины.. выставка рисунков «Как прекрасен этот мир,
посмотри!» среди детей старших групп.
Цель мероприятия: содействовать формированию
ценностных ориентаций, развитию творческого
потенциала, умению наблюдать за природой родного
края.
. нашим детям в первую очередь нужно
перестраивать свое мировоззрение, свое
представление о жизненных и духовных
ценностях, о будущем. Под девизом: «Доброта спасёт мир!» в нашем
саду прошёл конкурс чтецов среди детей
старших и средних групп. В рамках реализации
программы была проведена
акция, в которой приняли
участие дети, воспитатели и
родители средней и старших
групп «Позаботимся о птицах». Под лозунгом: «Родина – это
большая дорога, та, по которой
пойдешь ты с другими» с
детьми старших групп была
поставлена музыкальная
композиция «Мы дети XXI века!
Мы - дети солнца!» в рамках празднования Дня
единства народов Казахстана, в
детском саду прошел утренник
«Под небом единым». Праздник День защитника
Отечества в детском саду –
хороший повод для воспитания у
дошкольников чувства
сопричастности к лучшим
традициям своей Родины,
формирования у детей гордости
за славных защитников
Отечества, стоящих на страже обучения детей   помогает создать среду, способствующую
развитию интереса у дошкольников к технике, конструированию,
программированию, а также привлекает детей к
исследовательской и изобретательской деятельности Достижения современного образования — это плоды Независимого
Благодаря политике государства, достигнуто многое, и для того,
Открываются новые страницы истории.
30-ку развитых стран мира, необходимо преумножать духовное
Президент страны  нацеливает нас на сохранение исторического
Казахстана.
чтобы войти в
богатство.
наследия,
государства,
развитие.

осознания целостности, идентичности, нерушимости нашего
которое создали и отстояли наши предки. И сегодня от каждого из
нас требуется вносить посильный вклад в его дальнейшее

file_name: ЯСЛИ САД 40.ppt

intro: материал представлен в виде электронной презентации программы "Рухани жанғыру,подпрограммы Тербие жене білім", специального проекта "Туған жер" в детском дошкольном учреждении. В презентации представлен материал по реализации программы: фотографии, проекты, текстовой материал. Презентация создана в качестве реализации проекта по программе в форме творческого отчёта в электронной презентации

title: Реализация программы "Рухани жанғыру" в детском дошкольном учреждении


extracted_text:
ПОРТФОЛИО МЕТОДИСТА
КГКП «Яслисад № 40»
отдела образования акимата Денисовского района
Митюхиной Татьяны Викторовны
2018 г. образование
специальность
квалификация
Занимаемая
должность
Стаж педагогической
работы
высшее
русский язык  и
литература
учитель русского
языка и литературы
методист
23 года Дата прохождения
19.0421.02.2012 г.
Название учреждения
ИПК и ПРО г.Костанай
Тема
Особенности моделирования
педагогического процесса в  ДО,
ДМЦ и предшколе на основе
интеграции образовательных
областей
21.11 22.11.2014 г.
г. Костанай
«НОБД. Методология и практика»
28.0103.03.2017 г.
Академический центр «Start»
г. Костанай
21.06.23.06.2017 г.
Инновационный контент научно
методической системы «Детский
саддом радости» в условиях
обновления содержания
дошкольного воспитания и
обучения в Республике
Казахстан»
Методологическое сопровождение
процесса организации и проведения
мониторинга в условиях внедрения
ГОСО 2016  года и Типовой
учебной программы  дошкольного
воспитания и обучения Дата
прохождения
2012 г.
Присвоение
категории
вторая
квалификационн
ая категория
Срок
действия
5 лет мероприятие
Областной зональный фестиваль педагогических
практик в дошкольных организациях»
Районный практический семинар «Использование
современных образовательных технологий в
образовательном процессе дошкольной
организации»
Конференция для воспитателей ДО и ДМЦ
Руководитель секции воспитателей и методистов
ДО и ДМЦ
Районный семинар для воспитателей ДО и ДМЦ
«Отработка навыков проектирования
педагогического процесса на основе интеграции
образовательных областей»
дата
Февраль 2017 г.
апрель 2017 г.
представление
методических и
дидактических инноваций
представление опыта
инновационной
деятельности
август 2016 г.
выступление
аудитория
методисты,
воспитатели ДО,
ДМЦ
методисты,
воспитатели ДО,
ДМЦ
 воспитатели ДО,
ДМЦ

февраль 2015г.
представление опыта
работы
воспитатели ДО,
ДМЦ
Руководитель МО воспитателей
20152016 г.
Руководитель творческой группы воспитателей
20162017 г.
Руководитель «Школы молодого педагога»
Воспитатели  ДО
Воспитатели  ДО
Педагоги ДО название
дата

file_name: презентация (2).ppt

description:
название
дата

intro: Материал представляет собой электронное портфолио методиста для аттестации с целью присвоения первой квалификационной категории методиста детской дошкольной организации в Казахстане. Материал будет полезен педагогам дошкольных учреждений при подготовке к аттестации в дошкольной организации, материал содержит сведения о педагоге, квалификации, образовании, наградах.

title: электронное портфолио методиста


extracted_text:
Устное народное
Устное народное
творчество
творчество
Пословицы
Пословицы
Поговорки
Поговорки
о безопасности жизнедеятельности
о безопасности жизнедеятельности Пословицы по теме
Пословицы по теме
«Безопасность общения с
«Безопасность общения с
животными»
животными»
 Не дразни кота – придёшь домой без
Не дразни кота – придёшь домой без
хвоста.
хвоста.
 Не дразни собаку, так не укусит.
Не дразни собаку, так не укусит.
 Не замахивайся палкой, и собака не
Не замахивайся палкой, и собака не
укусит.
укусит.
 Не трогай за хвост животное, нрав
Не трогай за хвост животное, нрав
которого тебе не известен.
которого тебе не известен. Пословицы по теме
Пословицы по теме
«Пожарная безопасность»
«Пожарная безопасность»
 Одной искрой можно две деревни
Одной искрой можно две деревни
спалить.
спалить.
 Огонь тушат, пока не разгорелся.
Огонь тушат, пока не разгорелся.
 Спичканевеличка, а огонь – не
Спичканевеличка, а огонь – не
забава.
забава.
 Огонь – не вода, охватит – не
Огонь – не вода, охватит – не
выплывешь.
выплывешь. Пословицы по теме
Пословицы по теме
«Безопасность в
«Безопасность в
природной среде»
природной среде»
 Где много воды, там всегда жди беды.
Где много воды, там всегда жди беды.
 В наводнение и на алтарь
В наводнение и на алтарь
заберёшься.
заберёшься.
 Видя волну, в море не лезь.
Видя волну, в море не лезь.
 Жди горя с моря, а беды от воды.
Жди горя с моря, а беды от воды. Пословицы по теме
Пословицы по теме
«Безопасность на дорогах»
«Безопасность на дорогах»
 Вперёд смотри, да и в бок
Вперёд смотри, да и в бок
поглядывай.
поглядывай.
 Сидя на колесе, гляди под колесо.
Сидя на колесе, гляди под колесо.
 Тише едешь – дальше будешь.
Тише едешь – дальше будешь.
 Не ищи просёлочной дороги, находясь
Не ищи просёлочной дороги, находясь
на столбовой.
на столбовой. Зачеркни пословицу,
Зачеркни пословицу,
которая отличается от
которая отличается от
других по смыслу
других по смыслу
 Вкусна рыбка, да опасна косточка.
Вкусна рыбка, да опасна косточка.
 Чай горячий пей, на себя не лей.
Чай горячий пей, на себя не лей.
 Гляди в оба, да не разбей лба.
Гляди в оба, да не разбей лба.
 Когда я ем, я глух и нем.
Когда я ем, я глух и нем. Пословицы по теме
Пословицы по теме
«Экологическая
«Экологическая
безопасность»
безопасность»
 Плод дерева ешь, коры не подсекай
Плод дерева ешь, коры не подсекай
 Враг природы тот, кто лес не
Враг природы тот, кто лес не
бережёт.
бережёт.
 Срубил дерево – посади два.
Срубил дерево – посади два. Какая пословица
Какая пословица
лишняя
лишняя
 Не шути с огнём – обожжёшься.
Не шути с огнём – обожжёшься.
 Не теряй отвагу, назад ни шагу.
Не теряй отвагу, назад ни шагу.
 Огонь без дыма не живёт.
Огонь без дыма не живёт.
 Огонь маслом заливать – лишь беды
Огонь маслом заливать – лишь беды
прибавлять.
прибавлять. А тут какая лишняя?
А тут какая лишняя?
 По секрету всему свету.
По секрету всему свету.
 Лучше не договорить, чем переговорить.
Лучше не договорить, чем переговорить.
 Дурная голова ногам покоя не даёт.
Дурная голова ногам покоя не даёт.
 Кто много болтает, тот беду на себя
Кто много болтает, тот беду на себя
накликает.
накликает. Найди лишнюю
Найди лишнюю
пословицу.
пословицу.
 Трус своей тени боится.
Трус своей тени боится.
 Слезами горю не поможешь.
Слезами горю не поможешь.
 Трус и таракана посчитает за великана.
Трус и таракана посчитает за великана.
 Страх – плохой советчик.
Страх – плохой советчик. О чём эти пословицы?
О чём эти пословицы?
 Люби природу, она добром ответит.
Люби природу, она добром ответит.
Экологическая безопасность
Экологическая безопасность
  Погляди
Погляди, , прежде

прежде  чемчем  прыгнуть
прыгнуть..
осторожность
осторожность Впиши пропущенные
Впиши пропущенные
слова
слова
друг
сердечный.
сердечный.
 Не всякий встречный  …
Не всякий встречный  …
  Трусливому …                            и пенёк – волк.
Трусливому …                            и пенёк – волк.
зайцу
  Глаза боятся, а …                        делают.
Глаза боятся, а …                        делают.
руки
  Поспешишь – людей…
Поспешишь – людей…
насмешишь
насмешишь Закончи пословицы и
Закончи пословицы и
поговорки
поговорки
глух и нем.
телегу летом
 Когда я ем, я  …
Когда я ем, я  …
 Готовь сани летом, а  …
Готовь сани летом, а  …
 Любопытной Варваре на базаре  …
Любопытной Варваре на базаре  …
нос оторвали
 Не зная броду,   …
Не зная броду,   …
 После драки   …
После драки   …
 Что посеешь, то и  …
Что посеешь, то и  …
кулаками не машут.
не суйся в воду.
пожнешь. Вставить слова, чтобы
Вставить слова, чтобы
получилась пословица
получилась пословица
 ……
 ……
 ……
 ……
           города берёт.
города берёт.
           от семи недуг.
от семи недуг.
           дороже денег.
дороже денег.
           пример заразителен.
пример заразителен.
Здоровье
Здоровье
Смелость
Смелость
Дурной
Дурной
ЛукЛук

file_name: Устное народное творчество ТИХОМИРОВА.ppt

intro:
Презентацию можно использовать на уроках литературы по теме УНТ и на уроках ОБЖ.
Материал презентации подходит и для внеклассной работы. Учащиеся могут проявить знания пословиц и поговорок. узнать новые. а также повторить материал по обеспечению безопасности жизнедеятельности в различных ситуациях в занимательной форме.

title: Презентация по литературе "Устное народное творчество"