extracted_text:
ПЛАНЕТА ДИНОЗАВРОВ. Диметродон. Гигантские ящеры обитали на Земле в
Пермский период, до динозавров. Это были
свирепые хищники. На спине ящера
возвышался огромный яркий кожаный
«парус». Днем «парус» накапливал тепло, а ночью,
когда становилось холодно, согревал
ящера. Также «парус» помогал отпугивать
врагов. Вес достигал  до 200кг. Первые динозавры.
Стаурикозавр. Первые динозавры появились в начале
Мезозойской эры. Двухметровый
стаурикозавр жил в Юж.Америке (Бразилия).
Объединяясь в стаи могли нападать на
крупных животных. Плацериас. Плацериас – растительноядный ящер,
обитали на всех континентах. Сильные,
мощные животные. Становились добычей
хищников, которые нападали в основном на
детенышей и старых плацериасов. Динозавры – гиганты.
Апатозавр. В Юрский период появились огромные
динозавры с длинными шеями – апатозавры
(бронтозавры). Они были размером с
многоэтажный дом. Но совершенно
безвредные. Питались листьями деревьев. Длина была до 23м, а весили
до 30 тонн. Длинные хвост и шея, маленькая голова,
массивное тело и ноги. Мозг весил всего 400граммов. Стегозавр. С виду очень страшен, в длину достигал до
9 метров. Вдоль спины тянулись два ряда
костных пластин, а на хвосте торчали шипы
– для защиты от хищников. Пластины могли участвовать в
теплорегуляции или защищали ящера от
врагов, придавая ему устрашающий вид.
Питались стегозавры растительной пищей. Велоцираптор. Между динозаврами часто случались
жестокие и яростные схватки. Мелкие
хищные динозавры были проворнее
гигантов. Они нападали стаей, как волки. Велоцирапторы – маленькие ящеры, длина
до 1,8м, высота 80см, вес до 20кг.  Челюсти
были снабжены многочисленными острыми,
загнутыми назад зубами для захвата и
удерживания добычи. Трицератопс. Растительноядный ящер,  имел большой
костяной воротник и три рога на голове. Был
похож на носорога. В длину достигал до 7м,
весил – 10 тонн. Считается, что костяной воротник служил не
для защиты, а для прикрепления мощных
жевательных мышц челюстей. Питаться мог
только низкорослыми растениями, т.к. голова
была слишком низко посажена. Тираннозавр Рекс. Самый крупный из хищных динозавров. Он
был высотой с двухэтажный дом, в длину
достигал 14м, в огромной пасти помещались
два ряда кинжалообразных зубов. Его боялись все ящеры. Некоторые позвонки
скелета имели пустоту, чтобы облегчить массу
тела, которая достигала 9 тонн. Передвигался
на задних мощных ногах, бегал со скоростью 5
м/с. Шумные динозавры.
Паразауролофы. Утконосые динозавры, паслись на четырех
ногах, при беге опирались только на задние.
У них на голове был длинный, загнутый
гребень в виде трубы. Гребень усиливал голос, и он получался
грозным для врагов, а в брачный период
привлекал невест. В длину достигали  12 м,
весили – 2,5 тонны. Анкилозавр. Тело и голова покрыты шипами и панцирными
пластинками, на конце хвоста – костяная
врагов.
шишка.  Напоминал танк.  Все эти
приспособления были только для устрашения травоядными животными. Передвигались на
четырех лапах,  длина  10 м, весили до 4
На самом деле были безобидными
тонн.

file_name: Планета динозавров.pptx

description: ПЛАНЕТА ДИНОЗАВРОВ.

description: Диметродон.

description:
Первые динозавры.
Стаурикозавр.

description: Плацериас.

description:
Динозавры – гиганты.
Апатозавр.

description: Стегозавр.

description: Велоцираптор.

description: Трицератопс.

description: Тираннозавр Рекс.

description:
Шумные динозавры.
Паразауролофы.

description: Анкилозавр.

intro: Данный материал идет как дополнительная информация для учащихся  среднего звена, расширяет их кругозор в знаниях по животному миру. Данная презентация погружает в  инртересный мир вымерших рептилий, показывает их многообразие и образ жизни. Учащиеся подчерпнут много интересных фактов из жизни рептилий.

title: Внеурочная деятельность по биологии  на тему "Планета Динозавров"


extracted_text:
swan-
лебедь parrot-
попугай woodpecker-
дятел pigeon-
голубь ostrich-
страус magpie-
сорока crow-
ворона nightingale-
соловей Sea gull-
чайка owl-сова blackbird-
дрозд swallow-
ласточка

description:
swan-
лебедь

description:
parrot-
попугай

description:
woodpecker-
дятел

description:
pigeon-
голубь

description:
ostrich-
страус

description:
magpie-
сорока

description:
crow-
ворона

description:
nightingale-
соловей

description:
Sea gull-
чайка

description: owl-сова

description:
blackbird-
дрозд

description:
swallow-
ласточка

intro:
Презентация по английскому языку для проверки или введения новой лексики в 8 классе по теме " Birds " ( Для учебника Афанасьевой О. В. и Михеевой И. В. ) .
В презентацию включены яркие иллюстрации и анимированные подписи к ним .

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация для проверки лексики по теме Birds (8 класс)


extracted_text: Развитие коммуникативных УУД на уроках английского языка посредством проектной деятельности.Линник Л.А.- учитель английского языка«Головчинской СОШ с УИОП» коммуникативная компетенция является одной из основных целей обучения иностранному языкупроектная технология -эффективная технология обучения коммуникативной компетенции у школьников.  ПРОЕКТНАЯ ЛЕСТНИЦА1.    Проект – это деятельность, 2.  Проект – это целесообразная деятельность, 3.    Проект – это целесообразная деятельность по решению проблемы, 4.    Проект – это целесообразная деятельность по решению проблемы и практическая реализация результатов, 5.  Проект – это целесообразная деятельность по решению проблемы и практическая реализация результатов, организуемая в режиме совместной групповой работы.6.   Проект – это целесообразная деятельность по решению проблемы и практическая реализация результатов, организуемая в режиме совместной групповой работы при сопровождении педагога.7.   Кроме того, в процессе практической и теоретической деятельности происходит приобретение учеником собственного знания, «конструирование» его. Это знание становится ЕГО знанием, а не абстрактной мыслью. универсальные учебные действия:1) познавательные:работать с прочитанным текстом, устанавливать логическую последовательность основных фактов;осуществлять информационный поиск;выделять, обобщать, фиксировать необходимую информацию;пользоваться логическими действиями анализа, сравнения, синтеза;строить собственное высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;самостоятельно работать с источниками для получения нужной информации;контролировать и оценивать результаты своего труда. 2) коммуникативные:точно выражать свои мысли;участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи, грамотно оформлять её; обладать переводческой компетентностью;уметь ставить вопросы с целью получения дополнительной информации;уметь высказывать свое мнение, спрашивать мнение других;уметь эффективно сотрудничать при выполнении совместной работы, уважать мнение других. 3)регулятивные:самостоятельно ставить цели, видеть пути их достижения;соотносить свои действия с результатами, проводить контроль своей выполненной работы, уметь корректировать свои действия;оценивать правильность выполнения задачи, свои пути её решения;уметь производить самоконтроль, самооценку своей деятельности. В процессе проектной деятельности происходит усвоение информации, освоение знаний и их присвоение.проект –СО – бытие,  СО - трудничестве,  СО - действии,  СО- переживаниях,  СО – обществе. МОУ « Головчинская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов»The ecological problems of the EarthThe leader: Linnik Larisa AleksandrovnaThe project made by:Ann ApilovaIrina BabukhivskayaMarina Gorobets Angelina Zalivskaya   What would we like to invent??????? Salad «Sunflower» Environmental problems in GolovchinoMade by:Brazhnik Diana Восемь групп1- географическое положение села; 2 – достопримечательности; 3- фото галерея;4- школа; 5-промышленность и сельское хозяйство; 6- история; 7- климат. Star Way of village GolovchinoPrepared byMarina Shcherbakova «Всё что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить.»- вот основной тезис современного понимания метода проекта.

file_name: Развитие коммуникативных УУД на уроках английского языка посредством.pptx

description:
Развитие коммуникативных УУД на уроках английского языка посредством проектной деятельности.

Линник Л.А.- учитель английского языка
«Головчинской СОШ с УИОП»

alt: коммуникативная компетенция является одной из основных целей обучения иностранному языку проектная технология -эффективная технология обучения коммуникативной компетенции у школьников.

alt: ПРОЕКТНАЯ ЛЕСТНИЦА 1. Проект – это д еятельность , 2

description:
ПРОЕКТНАЯ ЛЕСТНИЦА

1.    Проект – это деятельность,
2.  Проект – это целесообразная деятельность,
3.    Проект – это целесообразная деятельность по решению проблемы,
4.    Проект – это целесообразная деятельность по решению проблемы и практическая реализация результатов,
5.  Проект – это целесообразная деятельность по решению проблемы и практическая реализация результатов, организуемая в режиме совместной групповой работы.
6.   Проект – это целесообразная деятельность по решению проблемы и практическая реализация результатов, организуемая в режиме совместной групповой работы при сопровождении педагога.
7.   Кроме того, в процессе практической и теоретической деятельности происходит приобретение учеником собственного знания, «конструирование» его. Это знание становится ЕГО знанием, а не абстрактной мыслью.

alt: универсальные учебные действия: 1) познавательные: работать с прочитанным текстом, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществлять информационный поиск; выделять, обобщать, фиксировать необходимую информацию; пользоваться логическими действиями…

description:
универсальные учебные действия:

1) познавательные:
работать с прочитанным текстом, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск;
выделять, обобщать, фиксировать необходимую информацию;
пользоваться логическими действиями анализа, сравнения, синтеза;
строить собственное высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
самостоятельно работать с источниками для получения нужной информации;
контролировать и оценивать результаты своего труда.

alt: 2) коммуникативные: точно выражать свои мысли; участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи, грамотно оформлять её; обладать переводческой компетентностью; уметь ставить вопросы…

description:
2) коммуникативные:
точно выражать свои мысли;
участвовать в обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи, грамотно оформлять её; обладать переводческой компетентностью;
уметь ставить вопросы с целью получения дополнительной информации;
уметь высказывать свое мнение, спрашивать мнение других;
уметь эффективно сотрудничать при выполнении совместной работы, уважать мнение других.

alt: 3)регулятивные: самостоятельно ставить цели, видеть пути их достижения; соотносить свои действия с результатами, проводить контроль своей выполненной работы, уметь корректировать свои действия; оценивать правильность выполнения…

description:
3)регулятивные:
самостоятельно ставить цели, видеть пути их достижения;
соотносить свои действия с результатами, проводить контроль своей выполненной работы, уметь корректировать свои действия;
оценивать правильность выполнения задачи, свои пути её решения;
уметь производить самоконтроль, самооценку своей деятельности.

alt: В процессе проектной деятельности происходит у свое ние информации, о свое ние знаний и их при свое ние

description:
В процессе проектной деятельности происходит усвоение информации, освоение знаний и их присвоение.

проект –
СО – бытие,
 СО - трудничестве,
 СО - действии,
 СО- переживаниях,
 СО – обществе.

description:
МОУ « Головчинская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов»

The ecological problems of the Earth

The leader:
Linnik Larisa Aleksandrovna

The project made by:
Ann Apilova
Irina Babukhivskaya
Marina Gorobets
Angelina Zalivskaya

alt: What would we like to invent? ? ? ? ? ? ?

alt: Salad «Sunflower»

description: Salad «Sunflower»

alt: Environmental problems in Golovchino

description:
Environmental problems in Golovchino

Made by:
Brazhnik Diana

description:
Восемь групп

1- географическое положение села;
 2 – достопримечательности;
3- фото галерея;
4- школа;
 5-промышленность и сельское хозяйство;
6- история;
7- климат.

alt: Star Way of village Golovchino

description:
Star Way of village Golovchino

Prepared by
Marina Shcherbakova

intro: Презентация " Развитие коммуникативных УУД на уроках английского языка посредством проектной деятельности." направлена на объяснение слушателям ,что коммуникативная компетенция является одной из основных целей обучения иностранному языку. Проектная технология один из способов достичь хороших результатов. При обучении иностранному языку.коммуникативная компетенция является одной из основных целей обучения иностранному языку

title: Презентация по английскому языку на тему "Развитие коммуникативных УУД на уроках английского языка посредством проектной деятельности."


extracted_text:
Солиққа оид
ҳуқуқбузарлик
тушунчаси
Солиқ
Солиқ
Кодексда
жавобгарлик
белгиланган
ғайриқонуний
айбли қилмиши (ҳаракати ёки
ҳаракатсизлиги)  солиққа  оид
ҳуқуқбузарлик  деб  эътироф
этилади.
тўловчининг Солиққа оид ҳуқуқ бузарлик учун
жавобгарликни енгиллаштирувчи ва
оғирлаштирувчи ҳолатлар
Солиққа  оид  ҳуқуқбузарлик
жавобгарликни
учун
ҳолатлар
енгиллаштирувчи
эътироф
деб  қуйидагилар
этилади: •оғир  шахсий  ёки  оилавий
оқибатида
шароитлар
ҳуқуқбузарлик содир этиш;
кечиши
• таҳдид ёки мажбурлаш таъсирида
ёхуд моддий, хизмат ёки бошқа
жиҳатдан қарамлик сабабли
ҳуқуқбузарлик содир этиш;
• суд томонидан жавобгарликни
енгиллаштирувчи деб топилиши
мумкин бўлган бошқа ҳолатлар. Солиққа оид
ҳуқуқбузарликнинг илгари
худди шундай ҳуқуқбузарлик
учун жавобгарликка тортилган
шахс томонидан содир
этилганлиги жавобгарликни
оғирлаштирувчи ҳолат деб
эътироф этилади. Молиявий санкциялар
ва уларни қўллаш
тартиби Молиявий санкциялар солиққа
оид ҳуқуқбузарлик учун
жавобгарлик чораси бўлиб,
пул ундириш (жарималар ва
пеня) тарзида қўлланилади. Юридик шахслар ва якка тартибдаги
тадбиркорларга — солиқ
тўловчиларга молиявий санкциялар
суд тартибида қўлланилади, солиқлар
ва бошқа мажбурий тўловларни тўлаш
муддати ўтказиб юборилганлиги учун
пеня ҳисоблаш, шунингдек солиқ
тўловчи содир этилган
ҳуқуқбузарликдаги айбини тан олган
ва жаримани ихтиёрий равишда
тўлаган ҳоллар бундан мустасно. Солиқ тўловчи жисмоний
шахсларга нисбатан молиявий
мустасно.
санкциялар фақат суд
тартибида қўлланилади, пеня
ҳисоблаш ҳоллари бундан санкция
Қўлланиладиган  молиявий
ҳуқуқбузарликнинг
оқибатларига
номутаносиб  бўлган,  жавобгарликни
енгиллаштирувчи ҳолатлар аниқланган
тақдирда,  шунингдек  ҳуқуқбузарнинг
моддий  аҳволини  инобатга  олиб,  суд
Солиқ  Кодекснинг  17-бобида назарда
тутилган  молиявий  санкциянинг  энг
кам  даражасидан  ҳам  камроқ,  бироқ
кам
белгиланган
миқдорининг
кам
бўлмаган  миқдорда,
ва
асосларни  албатта  кўрсатган  ҳолда
молиявий санкция қўллашга ҳақли.
санкция
энг
25  фоизидан
сабаблар берилган
Солиқлар,  бошқа  мажбурий
тўловлар ва пеня материаллар
судга
кундан
эътиборан  ўттиз  кун  ичида
ихтиёрий  равишда  тўланган
тақдирда
тадбиркорлик
субъекти  —  солиқ  тўловчи
ўзига  нисбатан  солиқлар  ва
бошқа  мажбурий  тўловларни
тўламаганлиги
учун
жарималар  қўлланилишидан
озод қилинади.

intro:
Солиқ тўловчининг Солиқ Кодексда жавобгарлик белгиланган ғайриқонуний айбли қилмиши (ҳаракати ёки ҳаракатсизлиги) солиққа оид ҳуқуқбузарлик деб эътироф этилади.
Soliqqa oid huquqbuzarliklar. Bu prezentatsiyada siz soliqqa oid huquqbuzarlik haqida bilib olasiz.Bu prezentatsiya asosan 7-8-9-sinflarga tegishli.  E'tiboringiz uchun rahmat. Soliqqa oid tushunchalar. Qolgani prezentatsiya ichida,,,

title: Soliqqa oid huquqbuzarlik


extracted_text:
1 0  сентября.
Классная  работа.
6 6   6   ...
6 5 4    . .  . 96, 70.
Прочитайте числа.
Назовите соседей чисел.
В каком числе цифра 7
обозначает количество
единиц?
В каком числе цифра 7
обозначает количество
десятков? 6 десятков 4 единицы
64
4 десятка 6 единиц
46
6 единиц
6
1 десяток 7 единиц
17
4 десятка 5 единиц
45
4 десятка 7 единиц
47
4 десятка 0 единиц
40 7,   2,   1.
  15,   51,   70,  13,  10,   99.
!
Проверь себя! 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51.
 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100.
!
Работаем парами Сколько партий выиграл
?
?
Сколько партий выиграли
Ваня?
Ваня и Миша вместе?
Выбери задачу по
силам! ? ? 15
пт.
10
пт.
6 пт.

file_name: Презентация к уроку математики во 2 классе на тему Однозначные и двузначные числа.pptx

description:
15
пт.
10
пт.
6 пт.

intro: Презентация по математике к уроку "Однозначные и двузначные числа"  (УМК Школа России) позволяет организовать работу по изучению нового материала, работу в парах для закрепления изученного, а также наглядно и доступно показать, как решаются задачи, опираясь на наглядно-образное мышление детей. В презентации предусмотрены файлы и для организации самопроверки.

title: Презентация по математике "Однозначные и двузначные числа. 2 класс"


extracted_text:
• Словам с
окончанием -
tion обычно
соответствуют в
русском языке с
лова с
окончанием -ция:
po'sition позиция.
station
nation
Сочетание tion - [ʃn]
sensation
demonstration
declaration
presentation
population
revolution 1. После согласной - [ʃn]
Сочетание sion
• Слова с
2. После гласной – [ʒn]
окончанием
-ssion обычно(но
не во всех
случаях) в
русском языке
соответствуют
словам с
окончанием -сия:
profession профе
ссия.
passion
pension
session
tension
vision
division
decision
invasion Optimistic Easy-going Honest and reliable Sensitive Shy Stubborn Selfish Patient Match person to the adjectives:
         1-Ann         2-Sue            3-Billy
     sociable            sensitive
                 patient

stubborn                honest
                    selfish              reliable

            shy Discuss in pairs:
• I’m sociable and honest. I’d like to be
more patient. And you?
• I’m quite patient but I’d like to be
more confident.

description: Optimistic

description: Easy-going

description: Honest and reliable

description: Sensitive

description: Shy

description: Stubborn

description: Selfish

description: Patient

intro: Презентация  подойдет для введения новой лексики по теме " Описание Характера " в 8 классе ( по УМК "Spotlight" В . Эванс и Дж . Дули, модуль 1 а ). И включает образцы упражнений из учебника для отработки новой лексики.

title: Character (8 класс, модуль 1а, Spotlight)


extracted_text:
PRESENT
PERFECT
TENSE Для обозначения :
•  законченного действия в
прошлом в
неустановленное время,
•  действия,
УПОТРЕБЛЯЕТСЯ
To talk about:
•finished actions in the past
at an unspecified time,

•actions that took place in
the past but have a visible
effect in the present,

•about recently completed
actions, the result of which
we see in the present.
произошедшего в
прошлом, но имеющего
видимый результат в
настоящем,
•  о недавно завершенных
действиях, результат
которых мы видим в
настоящем. УКАЗАТЕЛИ ВРЕМЕНИ
•  already (уже)
•  just (только что)
•  yet (еще не)
•  ever (когда-нибудь)
•  never (никогда)
•  today (сегодня)
•  this week (month) (на этой неделе)
•  recently (недавно) Образование
Глагол “have”(has)+3-я форма
смыслового глагола.
have(has)+Ved/V3 Утвердительное предложение
(affirmative)
• I have seen this film.
  ( Я видел этот фильм.)
• Natasha has been to the USA
twice.
 (Наташа дважды бывала в  США.)
Pronoun + have(has)+ Ved/V3 Отрицательные предложения
(negative)
I have not( haven’t) finished my
 breakfast yet.
( Я еще не закончил завтракать.)
Pronoun+have not/has not+Ved/V3
         (haven’t/hasn’t) Вопросительные предложения
(interrogative)
• Have you finished shopping
already?
•  Yes, I have.
•  No, I haven’t.
• Has he join the drama club yet?
•  Yes, he has.
•  No, he hasn’t
• Have /has + pronoun +Ved/V3 ? Home task:
•Ex.3 P.56
•Ex.4 P.57

description:
PRESENT
PERFECT
TENSE

description:
Home task:
•Ex.3 P.56
•Ex.4 P.57

intro: Данная презентация будет полезна не только для 7 класса, но её можно использовать в 8 или 9 классах. Подходит для любого учебно - методического комплекта. Презентацию можно адаптировать для знакомства с настоящим совершенным временем или для закрепления и повторения изученного материала.

title: Present perfect (7 класс)


description:
PRESENT
PERFECT
TENSE

description:
Для обозначения :
•  законченного действия в
прошлом в
неустановленное время,
•  действия,
УПОТРЕБЛЯЕТСЯ
To talk about:
•finished actions in the past
at an unspecified time,

•actions that took place in
the past but have a visible
effect in the present,

•about recently completed
actions, the result of which
we see in the present.
произошедшего в
прошлом, но имеющего
видимый результат в
настоящем,
•  о недавно завершенных
действиях, результат
которых мы видим в
настоящем.

description:
УКАЗАТЕЛИ ВРЕМЕНИ
•  already (уже)
•  just (только что)
•  yet (еще не)
•  ever (когда-нибудь)
•  never (никогда)
•  today (сегодня)
•  this week (month) (на этой неделе)
•  recently (недавно)

description:
Образование
Глагол “have”(has)+3-я форма
смыслового глагола.
have(has)+Ved/V3

description:
Утвердительное предложение
(affirmative)
• I have seen this film.
  ( Я видел этот фильм.)
• Natasha has been to the USA
twice.
 (Наташа дважды бывала в  США.)
Pronoun + have(has)+ Ved/V3

description:
Отрицательные предложения
(negative)
I have not( haven’t) finished my
 breakfast yet.
( Я еще не закончил завтракать.)
Pronoun+have not/has not+Ved/V3
         (haven’t/hasn’t)

description:
Вопросительные предложения
(interrogative)
• Have you finished shopping
already?
•  Yes, I have.
•  No, I haven’t.
• Has he join the drama club yet?
•  Yes, he has.
•  No, he hasn’t
• Have /has + pronoun +Ved/V3 ?

description:
Home task:
•Ex.3 P.56
•Ex.4 P.57

title: Present Perfect (7 класс)


extracted_text:
-I am watching the film with
Jason tonight.
-I watch the news on TV
every evening.
-I am watching the news on
channel 4 at the moment. -I am watching the film with
Jason tonight.
-I watch the news on TV
every evening.
-I am watching the news on
channel 4 at the moment. 1. Mark lives in New
Zealand.
2. The Moon goes round
the Earth.
Present Simple
1.Постоянны
е действия
2.Непреложные факты
и законы природы
3.Привычки и
повседневные действия
3. She always cleans the
house at weekends .
4. The train leaves at 6:00
am.
4.Расписания
и программы
5. I love skiing because
it’s a fun sport.
5. Чувства и эмоции Present
Continuous
1. Mum is cooking in
the kitchen.
2.  He is playing tennis
this afternoon.
1.Действие
происходит в момент
речи
2.Действия запланированы
на ближайшее будущее
3. Mary is getting more
and more beautiful.
3.Меняющиеся и
развивающиеся ситуации
4.  She is always losing
her keys.
4.Раздражение по поводу
повторяющегося действия

intro: Презентация представляет разницу между present simple и present continuous подходит для работы в 7 классе , модуль 1 а - второй урок , для учебно - методического комплекта Spotlight . Презентация может быть использована в других классах и УМК .

title: Разница между present simple и present continuous(7 класс, модуль 1а-второй урок, Spotlight))


extracted_text:
Сочетание th
1.В служебных словах, местоимениях
и
гласными
буквами: [ð]
наречиях;
между
the
they
then
with
mother
father
Исключения: [θ] author
                            catholic
                            method Сочетание th
2. В остальных случаях: [θ]
three
theme
bath
tooth
month
thousand
Math • Where do you prefer to
live?
• I prefer to live in… Lead unhealthy lifestyle Feeling isolated High quality lifestyle Peace and quiet Heavy traffic Constant noise & pollution Convenient public transport Shops, cinemas and theatres Beautiful landscapes High cost of living Crowded streets High rate of unemployment Friendly, helpful people Fresh air Low rate of unemployment Ex 1, p 6.(b)
_________ are very important
to me.
I can’t stand_________,
and_____________!
I think I’m a _________ mouse! Match phrases
1. Lead unhealthy
lifestyle
2. Feeling isolated
3. Crowded streets
4. High quality lifestyle
5. Peace and quiet
6. Heavy traffic
7. Convenient public
transport
8. High cost of living
9. Low rate of
unemployment
a) Удобный общественный
транспорт
b) Правильный образ
c) Вести нездоровый образ
жизни
жизни
жизни
d) Высокая стоимость
e) Низкий уровень
безработицы
f) Чувствовать уединение
g) Переполненные улицы
h) Оживленное движение
i) Тишина и спокойствие

description: Lead unhealthy lifestyle

description: Feeling isolated

description: High quality lifestyle

description: Peace and quiet

description: Heavy traffic

description: Constant noise & pollution

description: Convenient public transport

description: Shops, cinemas and theatres

description: Beautiful landscapes

description: High cost of living

description: Crowded streets

description: High rate of unemployment

description: Friendly, helpful people

description: Fresh air

description: Low rate of unemployment

intro: Презентация предназначена для  проведения  1 урока в 7 классе по теме : " City mouse or country mouse " ( модуль 1 a , учебно - методический комплекс " Spotlight " ) с целью введения новой лексики и использования её в устной речи .

title: Презентация к 1 уроку в 7 классе( тема: "City mouse or country mouse", модуль 1 a)


extracted_text:
Dress right
Dress right THERE IS NO BAD____________, THERE
ARE ONLY
BAD ________
• [w] weather, windy, sweater.
• [   ] there is, there are, clothes
• [æ] bad, jacket.
• [/\] gloves, umbrella. • Sweater
• Tshirt
• Skirt
• Blouse
• Dress
• Сap
• Suit
• Raincoat
• Tie
• High heels
• Gloves long
short tight
loose heavy
light One student  describes the weather, the
other suggests clothes to put on.
S1: It’s raining today.
S2:Put on your raincoat. Asking about clothes
Asking
Answering
How do I look in this?
How does this look on
me?
What do you think of my
(dress)?
Do I look all right in this?
It/They look(s) great/fabulous
on you.
You look lovely/great.
It/They suit(s) you perfectly.
I’m not sure it/they suit(s) you.
That/Those look(s) terrible on
you. • Where’s Patsy?
•  Where is she going?
•  What Patsy’s  wearing? Percent
Now I can…
Give name of clothes for warm and
cold weather.
Describe the people’s clothes.
Describe the weather.
Work in pairs.
Make a dialog. Home task
Ex.9 p.89:Find pictures of your family
and friends. Write a short description
of each picture.

description:
Dress right
Dress right

description:
long
short

description:
tight
loose

description:
heavy
light

title: Dress right


extracted_text:
24 сентября.
Классная работа.
Словарь: ветер, ветерок.
Дует  ветерок.
? С  моря  дует  лёгкий  ветерок.
с, лёгкий,  моря Прави
ло Игра
игра
ют
ют,
в
м.
лисят
лисят
ки.
ки,
шаловлив
ые,
кусто
По
д,
прятки,
Под кустом играют в
пряткиШаловливые
лисятки. Нераспростран
енное
предложение
Распространенн
ое
предложение
Художник
рисует.
На картине художник
рисует осень. Дож
дь блест
итгори
Гуси
улетели.
т
Дикие  гуси улетели
 на  юг. Я доволен собой, у меня все
получилось. Хочу знать
больше.
У меня не всё получилось, но
я постараюсь.
Ничего не понятно на уроке.

file_name: Распространенные и нераспространенные предложения, 2 класс.pptx

description:
Прави
ло

intro: Презентация по русскому языку на тему "Распространенные и нераспространенные предложения" позволяет эффективно работать на уроке, выполнить самопроверку в ходе выполнения заданий, правильно подчеркнуть главные члены предложения, увидеть второстепенные члены, а также содержит задания из рабочей тетради. Данная презентация разработана для обучающихся 2 классов, УМК "Школа России"

title: Презентация по русскому языку на тему: "Распространенные и нераспространенные предложения"


extracted_text:
ВЕЙП Ы
ЗА ИЛИ
ПРОТИВ? ЭЛЕКТРОННЫЕ СИГАРЕТЫ — ВРЕДНЫЕ
ИЛИ НЕТ? Безусловно, технический прогресс – это
замечательное явление, которое делает нашу с
 вами  жизнь проще и в некоторых моментах
 намного удобнее. К сожалению далеко не все
 новшества можно назвать полностью
 безопасными или полезными. Электронные
  сигареты  могут  послужить  ярким
тому
примером. ЧТО ТАКОЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ
СИГАРЕТЫ? Электронная сигарета, парогенератор,
вапорайзер или вейп – это устройство, которое
создаёт высокодисперсный аэрозоль, простыми
 словами пар, предназначенный для вдыхания.
Пар генерируется из специальной жидкости,

которая испаряется при нагревании. Внешне
устройство  может быть схоже  как с сигаретой,
так и с электронной  трубкой для курения. ЕСТЬ ЛИ НИКОТИН В ЭЛЕКТРОННОЙ
СИГАРЕТЕ?
Да, если вы выбираете
никотинсодержащую жидкость для
использования.
Также есть безникотиновый вариант
использования устройства, когда
курильщик вдыхает исключительно
ароматизированный пар. ВРЕДНЫЕ ИЛИ НЕТ ЭЛЕКТРОННЫЕ
СИГАРЕТЫ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА?
Если да, то чем вредит парогенератор?
Насколько вредна жидкость для заправки
сигарет?
Если всетаки электронные сигареты
абсолютно безвредные, то какие есть этому
реальные доказательства? Еще в 2008 году Всемирная  организация
здравоохранения (далее ВОЗ) заявила, что нет  никакой
научной  обоснованности заявлений производителей
насчет того, что их товар эффективен в
никотинозамещающей терапии, а вред  электронной
сигареты ничуть не  меньше.
Доклад ВОЗ на  конференции, посвящённой борьбе
против табака,  в 2014  году прозвучал жестко и
бескомпромиссно, был сделан акцент на их опасности
для  здоровья. В итоге, было принято решение о том, что:
 следует запретить свободную продажу жидкостей с различными
вкусовыми добавками, так как они повышают привлекательность
вейпов;
 нет достаточных доказательств того, что парогенераторы помогают
курильщикам справиться с никотиновой зависимостью;
 к электронным сигаретам должны применяться точно такие же
ограничительные меры (в продаже, в рекламе, в использовании), как и
ко всем табачным изделиям. На той же конференции ВОЗ выразил
обеспокоенность тем, насколько
популярными стали электронные
сигареты в подростковой среде. Ранее никогда не курившие дети решаются попробовать их, как более безопасную
альтернативу обычным табачным изделиям. Что еще более печально, многие
родители сами приобретают вейпы для своего ребенка, думая, что таким образом
они уберегут свое ненаглядное чадо от еще большей опасности.
К сожалению, далеко не все взрослые люди сами задаются вопросом о том, опасны ли
для здоровья электронные сигареты, и на сколько вредна жидкость для их
заправки, что уж говорить о подростках. В настоящее время в таких странах как
Канада, Бразилия, Турция, Дания, Италия, Норвегия, Уругвай, Австралия,
Иордания, Таиланд реклама, как и реализация электронных сигарет, запрещена на
законодательном уровне. КАКОЙ ВРЕД ОТ ЭЛЕКТРОННЫХ СИГАРЕТ С
ЖИДКОСТЬЮ?
Главная опасность вапорайзеров кроется в составе жидкости для их заправки,
в которой содержатся:
 мощные канцерогены нитрозамин и диэтиленгликоль. Ученые доказали,
что их содержание примерно в десять раз больше, чем в обычных сигаретах;
 формальдегид, ядовитое и высокотоксичное соединение, отравление
которым может закончиться летальным исходом;
 ацетальдегид – это канцероген, который не только отравляет организм, но и
формирует привыкание (зависимость) к курению, а также повышает риск
развития болезни Альцгеймера. ЭЛЕКТРОННЫЕ СИГАРЕТЫ БЕЗ
НИКОТИНА
 Мнимая безопасность для здоровья формирует стойкое привыкание (равно
зависимость), причем как на физическом, так и на психологическом уровне;
 Изза нехватки привычных для курильщика ощущений насыщения никотином,
человек начинает «парить» чаще и больше;
 Легкие человека травмируются как при курении обычных сигарет, так и
электронных. Чем чаще парильщик использует вейп, тем больше вреда он наносит
своей дыхательной системе.
 Использовать безникотиновые электронные сигареты, как и никотинсодержащие
не рекомендуется некоторым категориям людей, например, подросткам или
беременным женщинам. Все дело в том, что до конца не изучено влияние
вапорайзров на состояние здоровья человека.  Жидкости без никотина все равно содержат пропиленгликоль,
который при нагревании негативно влияет на органы дыхания, а
также способствует развитию или обострению многих тяжелых
заболеваний (астма, отек легких,  бронхит)
  Содержащейся в безникотиновых жидкостях глицерин
 наносит вред кровообращению.  На первый взгляд полностью безопасный
состав жидкости для электронных сигарет
без никотина трансформируется в сильные
ядовитые соединения (канцерогены,
альдегиды) при температурном воздействии. КАНЦЕРОГЕНЫ – ЭТО ХИМИЧЕСКИЕ
СОЕДИНЕНИЯ, ВОЗДЕЙСТВИЕ
КОТОРЫХ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
ЯВЛЯЕТСЯ ОДНОЙ ИЗ ОСНОВНЫХ
ПРИЧИН ПОЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
ЗЛОКАЧЕСТВЕННЫХ ОПУХОЛЕЙ ИЛИ
ДОБРОКАЧЕСТВЕННЫХ
НОВООБРАЗОВАНИЙ. СВОЙСТВА КАНЦЕРОГЕНОВ
Канцероген является вредоносным агентом, который
ввиду собственных химических и физических свойств
может приводить к необратимому повреждению
генетического аппарата, что способствует потере
организмом контроля над соматическим развитием
клеток. Вредные токсичные вещества приводят к
изменению клеток на генетическом уровне. В
результате – ранее здоровая клетка перестает
выполнять возложенные на нее функции. Ацетальдегид, который составляет значительную часть табачного
дыма, относится к ядам первого класса. Он повреждает ДНК
человека, нарушает белковое равновесие организма,
вследствие чего происходит гипертрофия мышечной массы,
несоизмеримая с общей массой тела человека.
Канцерогенность ацетальдегида ниже, чем у формальдегида,
при попадании в организм он частично окисляется до уксусной
кислоты и выводится. В воздух вещество поступает от
автомобильных выхлопов, процессов горения, курения.

file_name: Вейпы. За или против.pptx

description:
ВЕЙП Ы
ЗА ИЛИ
ПРОТИВ?

description:
ЭЛЕКТРОННЫЕ СИГАРЕТЫ — ВРЕДНЫЕ
ИЛИ НЕТ?

description:
ЧТО ТАКОЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ
СИГАРЕТЫ?

intro: Презентация поможет классным руководителям 8-11 классов подготовиться к классному часу или родительскому собранию по профилактике вредных привычек или борьбе с курением. В ней подробно рассказывается об электронных сигаретах: из чего они состоят, как выглядят, их виды и чем опасны. Также развенчивается миф о пользе электронных сигарет

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Вейпы. За или против?


extracted_text:
«От чистого сердца,
простыми словами,
давайте,  друзья, потолкуем
о маме»
Автор: Иванова Арина
Руководитель: Иванова Оксана Анатольевна "Мама"  первое слово человека,
                               который только что явился в мир.
Может быть, оно и было первым словом всего
человечества.
Возможно, с него и с ему подобных "детских"
слов начался в глубокой древности наш язык. Татьяна Степановна Бочарова (ум.
1880), мать художника
И. Репина, «солдатская жена», одна
растила и воспитывала детей. Татьяна
Степановна была образована, сама
обучала своих и соседских детей,
организовав домашнюю школу. Она
высоко ценила знания, разбиралась в
живописи, в поэзии. Татьяна
Степановна воспитала детей в любви к
искусству. Екатерина Осиповна Корнейчукова (1865–1931),
мать Корнея Чуковского, полтавская крестьянка, – так
биографы представляют эту необыкновенную женщину.
Какой, восхитительно нежной, мудрой и мужественной была
мама у Корнея Чуковского можно узнать из его
автобиографической повести «Серебряный герб»: «Мама
была из тех русских женщин, которые останавливают
скачущих коней и входят в горящие избы. Её жизнь была
повседневным материнским подвигом, непрестанным
усилием воли».
Она не опускала рук, когда их опустил бы любой другой, и
под осуждающими соседскими взглядами (незамужняя, с
детьми) сохраняла спокойное достоинство. Сама
зарабатывала деньги и поднимала детей. Мария Николаевна Волконская (1790–1830),
мать писателя Льва Толстого.
Княжна Мария Николаевна была дочерью
князя Николая Сергеевича Волконского,
сенатора, виднейшего соратника и обер
секретаря Екатерины II. Императрица высоко
ценила князя за ум, прямоту, находчивость и
бесстрашие. В 1793 году она назначила его
послом России в Берлин. Однако в 1794 году по
неизвестным причинам князь попал в опалу и
отошел от дел. Мария Ивановна Игнатова
(1842–1914), мать Михаила
Михайловича Пришвина, и пятеро её
детей после смерти «кормильца»
чуть не стали бездомными. Отец
семейства был азартным игроком,
по этой причине имение, в котором
проживало семейство, оказалось
заложенным по двойной цене.
Однако эта прекраснейшая из
матерей считала каждую копейку,
всем пятерым дала высшее
образование и выкупила имение. моды и географии. Моя  мама,  Иванова Оксана
 Учитель — это уникальная профессия, вне времени,
Анатольевна, учитель младших классов.  Мама  уже
26 лет работает учителем, и она любит свою работу. Мама   это человек, который дал нам
жизнь,
благодаря которому мы сейчас живём на
этом свете.
 Это самое святое, дороже мамы в этой
Вселенной нет никого,
 и быть не может.
 Каждому человеку нужно это знать и
помнить всегда при любых обстоятельствах
и никогда маму в беде не бросать и в обиду
не давать.

file_name: о маме.ppt

title: Слово о маме


extracted_text:
Урок математики
Числа от 1 до 1000. Нумерация.
Что узнали.  Чему научились. Что узнали.
• названия числовых разрядов;
Чему научились.
• образовывать, читать, записывать и
сравнивать трёхзначные числа;
• записывать числа в виде суммы
разрядных слагаемых. Верно? Неверно?
1.В одной тысяче содержится 10 сотен?
2.В числе 824 цифра 8 обозначает
количество сотен?
3.В числе 953 содержится 9 единиц
первого разряда?
4.Любое трёхзначное число больше, чем
любое двузначное число?
5.Сотни – это единицы первого разряда? Выполните
стр. 58 №1 Проверьте
597     599     547
   549    349    347
     397    399 Проверьте
стр. 44
599 Проверьте
стр.46
600 Проверьте
стр.51
600 =
60 дес. Выберите правильную запись
 числа 599 в виде суммы
разрядных слагаемых
стр.48
599=9+90+500
599=500+99
599=500+90+9 Проверьте
599=500+9
0+9 Восстановите записи так,
чтобы неравенства стали
верными
стр.50
   99 >     99

7 > 5    7
54      < 54
5 Проверьте
599 > 399
597 > 547
547< 549 Вычислите
599 – 500  9 =
599 – 500  90 =
599 – 90  9 =
599 – 9 =
599 – 90 = Проверьте
599 – 500 – 9 = 90
599 – 500 – 90 = 9
599 – 90 – 9 = 500
            599 – 9 = 590
           599 – 90 = 509 Я работал
хорошо и
у меня
сегодня
все
получилос
ь
Я работал,
но у меня
сегодня
ещё не все
получилось
А мне надо
поработать… Верно? Неверно?
1. В одной тысяче содержится 10
сотен?
2. В числе 824 цифра 8 обозначает
количество сотен?
первого разряда?
3. В числе 953 содержится 9 единиц
4. Любое трёхзначное число больше,
чем любое двузначное число?
5. Сотни – это единицы первого
разряда? Проверьте
1.   В.
2.   В.
3.   Н.
4.   В.
5.   Н. Я работал
хорошо и
у меня
сегодня
все
получилос
ь
Я работал,
но у меня
сегодня
ещё не все
получилось
А мне надо
поработать… Решение задач
Стр. 59 №14
День недели
Понедельник
Среда
Суббота
Воскресенье
За 4 дня
Количество
прочитанных
страниц
13
7
14
11
? Проверьте
13 + 7 + 14 + 11 = 45 (стр.)  всего.
Ответ: 45 страниц. Решение задач
14 – 7          14 : 7
На сколько больше страниц Дима
прочитал в субботу, чем в среду?
На сколько меньше страниц Дима
прочитал в среду, чем в субботу? Решение задач
14 : 7
Во сколько раз больше страниц
Дима прочитал в субботу, чем в среду?
Во сколько раз меньше страниц Дима
прочитал в среду, чем в  субботу? Решение задач
Тетрадь стр. 48 №4 Решение задач
Расставили   28 к.

Осталось       ? в 2 раза <
?к. Проверьте
1) 28 : 2 = 14   (к.) – осталось
2) 28 + 14 = 42(к.) – всего
28 + 28 : 2 = 42 (к.)
Ответ: 42 книги надо было
расставить. Решение задач
28 + 28 х 2 Я работал
хорошо и
у меня
сегодня
все
получилос
ь
Я работал,
но у меня
сегодня
ещё не все
получилось
А мне надо
поработать… Домашнее задание
Р.Т.  стр.49 Математика — это то,
посредством чего
люди управляют
природой и собой.
                            А.Н. Колмогоров Основные виды
УУД
Способность обучающегося
осуществлять
коммуникативную
Система ценностных
ориентаций школьника,
отражающих
личностные смыслы,
мотивы, отношения к
различным сферам
окружающего мира
деятельность, использование
правил общения в конкретных
учебных и внеурочных
ситуациях
Система способов
познания
окружающего мира
Отражают способность
обучающегося строить
учебно – познавательную
деятельность, учитывая
все ее компоненты (цель,
мотив, прогноз, средства,
контроль, оценка)

Основные виды УУД Основные функции
УУД

Обеспечение возможностей учащимися
самостоятельно осуществлять деятельность
учения, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и способы
достижения, контролировать и оценивать
процесс и результаты деятельности
Обеспечение  успешного  усвоения  знаний,
умений и навыков и формирование картины
мира и компетентностей в любой предметной
области познания
Основные функции УУДОбеспечение возможностей учащимися самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельностиОбеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания Коммуникативные  УУД
Игра «Танграм»
Квадрат размером 15 Х 15 (10 Х 10)
разрежьте так, как показано на рисунке.
Попробуй
собрать
Подсвечник
Свеча
Буква Е Личностные
УУД
1. Митя с папой удили рыбу. Митя поймал 4 рыбки,
а папа – на 2 рыбки больше. Сколько рыбок поймал
папа? Сколько всего рыбок поймали Митя и папа?
       (Нравственноэтическая ориентация.)

2.  У  Алёшиной  собаки  родились  5  щенков.  Для  3
щенков он уже нашёл хороших хозяев. Сколько ещё
щенков осталось?
         (Нравственноэтическая ориентация.) Регулятивные УУД
Среднее расстояние от
Земли до Солнца равно ? км.
Солнечный свет
распространяется со
скоростью ? км/с.
Вычислите (примерно), за
сколько минут луч света от
Солнца доходит до Земли.
При расчетах расстояние
округлите до целых.
149,6 млн.км Решите уравнение:         28k + 30n + 31m = 365
Говорят, уравнение вызывает сомнение,
но итогом сомнения может быть озарение!
365 – количество дней в году
28 – количество дней в феврале
30 – количество дней имеют
4 месяца в году
31 – количество дней имеют
7 месяцев в году
K = 1,  n = 4,   m = 7.

file_name: Копия Копия урок3.ppt

description:
Выполните
стр. 58 №1

description:
Проверьте
стр. 44
599

description:
Проверьте
стр.46
600

description:
Проверьте
стр.51
600 =
60 дес.

description:
Проверьте
599=500+9
0+9

description:
Проверьте
599 > 399
597 > 547
547< 549

description:
Проверьте
1.   В.
2.   В.
3.   Н.
4.   В.
5.   Н.

description:
Решение задач
Тетрадь стр. 48 №4

description:
Решение задач
28 + 28 х 2

description:
Домашнее задание
Р.Т.  стр.49

title: Обобщающий урок с презентацией по теме " Числа от 1 до 1000. Нумерация" (3 класс, математика)


extracted_text:
Приёмы работы с
текстом на уроках
математики
Учитель математики
Гремячинского филиала МБОУ СОШ с.Ключи
Маркелова Галина Васильевна • : «Вся жизнь человеческая
последовательно оседала в
книге: племена, люди,
государства исчезали, а книга
оставалась».
• «Без чтения нет и не может
быть ни вкуса, ни слога, ни
многосторонней меры
понимания»

А.Н. Герцен Приёмы работы с книгой
• выделение существенного;
• сортировка материала;
• ответы на вопросы;
• пересказ в определённой
логической последовательности;
• составление плана, тезисов;
• конспектирование. Выделение
существенного.
«Определите, какие из равенств
верные?»
• 5∙a = 5a
• 5+b = 5b
• (x+4)∙(y-5) = (x+4)(y-5)
• 6∙8∙n = 48n
• x∙(2+c) = x(2+c)
• 7∙2+k = 14k
• (ab)∙c = abc Сортировка материала.
Сортировка материала строится на анализе
логической структуры текста. В тексте есть
основные положения и их доказательства.
Нужно обучить школьников выделять в
тексте эти компоненты. Основные
положения текста учащиеся должны
запоминать. Аргументацию нужно как
следует понять и уметь излагать своими
словами. Иллюстрации следует разобрать, а
иногда достаточно просто прочитать и не
воспроизводить. Ответы на вопросы.
 Ответы на вопросы могут требовать от человека разной
деятельности: восприятие какого – либо фактического
материала, анализ явлений или событий, сравнение
явлений, установление причино – следственных связей,
обобщение и т. д.
После изучения на уроке темы даётся задание составить по
материалу учебника контрольные вопросы. Каждый пишет
свои вопросы на листочках, которые прикрепляются на
«дерево знаний» (изображение на листе ватмана). В начале
следующего урока ещё раз прочитывается текст учебника,
после чего с «дерева знаний» снимаются листочки, вопросы
зачитываются, учащиеся отвечают на них. Такая работа
развивает самостоятельность мышления, стремление к
знаниям, речевые умения, снижает утомляемость.

file_name: Презентация Работа с текстом на уроках математики Маркелова Г.В..pptx

intro: В данной работе отражено, как научить учащихся работать с книгой, с учебником. Каким приёмам работы с книгой надо обучить детей, чтобы у них сформировалась познавательная самостоятельность и навыки решения учебных проблем. Необходимо, чтобы  дети научились выделять существенное в тексте, сортировать материал, отвечать на вопросы, пересказывать, составлять план, тезисы, конспектировать текст.

title: Презентация по математике на тему "Работа с текстом на уроках математики"


extracted_text:
Общая характеристика русской  литературы
первой половины 19 века.
Понятие о романтизме и реализме.
Подготовила учитель русского языка и
литературы Жигальцова Елена Анатольевна «...Цель литературы - помогать
человеку понимать самого себя,
поднять его веру в себя и развить в
нем стремление к истине,
бороться с пошлостью в людях,
уметь найти хорошее в них,
возбуждать в их душах стыд,
гнев, мужество, делать все для того,
чтоб люди стали благородно
сильными
и могли одухотворить свою жизнь
святым духом красоты...
                                                     М.
Горький Общая характеристика русской
литературы ХIХ века.
Период
Важнейшие
исторические события
в Европе и России
I половина ХIХ века (1795 —
первая половина 1850-х
годов)
II половина ХIХ века (1852—
1895 годы) Понятие о романтизме и
реализме
Романтизм
Реализм
Неудовлетворенность
действительностью
Стремление найти обобщенный
идеальный образ
Анализ переживаний и мыслей
отдельной личности
Изображение исключительных
характеров в необычных
обстоятельствах
Конфликт между мечтой и
действительностью
Художественное осмысление
взаимодействия личности и общества
Изображение действительности в
развитии
Типизация характеров и обстоятельств
Формирование характеров героев под
воздействием среды • К.Брюллов Последний
день Помпеи» Домашнее задание: знать содержание
вводной лекции (см. записи); подготовить
выразительное чтение стихотворений
А.С.Пушкина «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…»,
«Вновь я посетил…», «Два чувства дивно
близки нам…»,
«Отцы пустынники и жены непорочны…».
Раскрыть глубину и проникновенность
чувств поэта, запечатлённых в
произведениях, подготовиться к их
анализу.

file_name: Литература 10 кл Вводный урок.pptx

description:
• К.Брюллов Последний
день Помпеи»

intro: Презентация содержит слайды с высказываем А.М.Горького о литературе, таблицу "Общая характеристика русской литературы первой половины 19 века" (период, события), таблицу "Романтизм и реализм", картины  К.Брюллова "Последний день Помпеи" и А.Иванова "Явление Христа народу", отражающие основные явления, происходящие в русской литературе первой половины 19 века.

title: Презентация по литературе на тему Общая характеристика русской  литературы первой половины 19 века. Понятие о романтизме и реализме. (10 класс, литература)


extracted_text:
 закрепить правила сервировки
стола
 на практике изучить правила
поведения за столом Застольный этикет включает в себя
несколько важных моментов:
 правила поведения за столом
 правила пользования столовыми
приборами
 правила пользования салфетками
 правила употребления некоторых блюд  Сидеть  за  столом  следует  прямо.  Туловище
должно быть удалено от края стола примерно
на ширину ладони.
 Руки до изгиба кисти (но не до локтя) лежат на
столе,  локти  должны  быть  прижаты  к
туловищу.  При
пользовании
ложкой её
подносят ко рту,
не наклоняясь
над тарелкой.
 Чтобы с ложки
не капало, её  не
следует
переполнять . ПРАВИЛА   ПОЛЬЗОВАНИЯ
 СТОЛОВЫМИ    ПРИБОРАМИ
•    Если еда прервана,
    столовые приборы
    кладут на край тарелки
    (ручками на стол)
•   После окончания
еды,
    столовые приборы
    кладут  на  тарелку
    крест-накрест  или
    параллельно друг
    другу.  Салфетку  не  следует оставлять  нетронутой.
То, что человек ею не пользуется, выдает, что
он неряха.
 Салфетку складывают вдвое и кладут на
колени сгибом к себе
  Салфеткой не
вытираются, ею
просто промокают
рот.
 Если еда закончена,
салфетку оставляют
справа  или слева от
тарелки.
 Ни в коем случае
нельзя бросать
салфетку  в  тарелку.  Салфетку не заправляют
ни за пояс, ни за
воротник.
 Пальцы вытирают
верхней половиной
салфетки, не снимая ее с
колен.
 Мужчина кладёт
салфетку на левое
колено.

Н Е Л Ь З Я Верю
  Не верю Мясо едят с помощью ножа и вилки.
Мясо  следует нарезать  не всё
сразу, а постепенно, по мере приёма в
пищу.
        Верю
 Не верю Верю
 Не верю Верю
        Не верю Верю
        Не верю

file_name: моя през.ppt

description:
Верю
  Не верю

description:
Верю
 Не верю

description:
Верю
        Не верю

description:
Верю
        Не верю

intro: Данную презентацию можно использовать  во  внеурочной деятельности 2 - 6 классов. в ней можно познакомиться с основными правилами поведения за столом. Ребята познакомятся как правильно держать вилку, ложку, нож. Так же она содержит небольшую игру по закреплению темы "Этикет за столом", узнают как согласно правил этикета употребляют некоторые продукты.

title: Презентация по внеурочной деятельности "Этикет за столом"


extracted_text:
School subjects
School subjects What’s this??
What’s this Write the words,
Write the words,
then say ( (school
school
then say
objects))
objects
• 1.edks                  8. lpcnei hrnepersa
• 2. elcinp               9. ronsyac
• 3. legu                10. obokenot
• 4. colhso gab       11. nep
• 5.lodbacrakb
• 6. ulrer
• 7. reresa DO THE ACTIONS
DO THE ACTIONS
• flyfly
• eateat
• count (1-10)
count (1-10)
• readread
• runrun
• sleep
sleep • writewrite
• speak
speak
• singsing
• climb
climb
• smile
smile
• sitsit DAYS OF THE WEEK
• Monday
• Tuesday
• Wednesday
• Thursday
• Friday
• Saturday
• Sunday Articles
Articles
a/an
a/an
• a + consonant
• (b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z)
• a table, a chair
• an + vowel
• (a,e,i,o,u)
• an atlas

file_name: School days.ppt

description:
School subjects
School subjects

description:
What’s this??
What’s this

intro: Презентация по английскому языку "Школьные дни" 5 класс. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

title: Презентация по английскому языку на тему "Школьные дни" (5 класс)


extracted_text:
Волейбол – правила
игры Волейбол — неконтактный,
комбинационный вид спорта,
где каждый игрок имеет
строгую специализацию на
площадке. Разметка площадки
Игра ведётся на
прямоугольной
площадке размером
18х9 метров.
Площадка
разделена
посередине сеткой.
Площадка имеет зоны
от 1-6
Игра ведётся на прямоугольной площадке размером 18х9 метров. Площадка разделена посередине сеткой.Площадка имеет зоны от 1-6 Мяч «ЗА»
• Часть мяча, которая касается пола,
• Он касается предмета за пределами
находится полностью за
ограничительными линиями;
площадки, потолка или не
участвующего человека (игрока);
• Он касается антенн, шнуров, стоек или
сетки за пределами боковых лент;
• Он полностью пересекает нижнюю
площадь под сеткой Мяч «В ПЛОЩАДКЕ»
Мяч считается «в
площадке», когда
он касается игровой
площадки, включая
ограничительные
линии
Указать рукой и
пальцами в
направлении пола. «Двойное касание»
Поднять два
разведённых
пальца. «ТАЙМ-АУТ»
• Расположить ладонь
одной руки над
пальцами другой,
удерживаемой
вертикально в
форме буквы Т, и
затем указать
запрашиваемую
сторону. Позиционная ошибка или
ошибка перехода
• Совершать круговое
движение
указательным
пальцем. Конец партии или матча
Скрестить
предплечья с
открытыми кистями
перед грудью • Партия (кроме решающей - 5-й)
выигрывается командой, которая первой
набирает 25 очков с преимуществом
минимум в 2 очка. В случае равного счета
24-24, игра продолжается до достижения
преимущества в 2 очка (26-24, 27-25, ...).
Победителем матча является команда,
которая выигрывает три партии. При счете
партий 2-2, решающая (пятая) партия
играется до 15 очков с минимальным
преимуществом в 2 очка. Спасибо за
внимание!

file_name: Волейбол – правила игры.pptx

description:
Волейбол – правила
игры

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Правила игры в волейбол. Специальная разминка для Волейболиста. Условный жесты судьи. Стойки игроков.Правила техники безопасности на тренировке. Разминка. Стойка и передвижения игрока.
Расстановка игроков.
Приём мяча сверху. Верхняя передача мяча.
Подача мяча. Приём мяча снизу. Упражнения в парах.
Передача мяча в тройках с последующим переводом через сетку.
Упражнения в парах и тройках.

title: Правила игры в волейбол


extracted_text: библитечная выставкаВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА С каждым годом все дальше от нас героические и трагические годы Великой отечественной войныНо есть исторические событиянад которыми время не властно .В их ряду Великая Отечественная войназанимает особое место. Я не напрасно беспокоюсь,Чтоб не забылась та война,Ведь эта память – наша совесть!Она, как сила, нам нужна. Раздел1:Дорогами войны Великая Отечественная войнаСегодня высказываются различные, порой противоречивые мнения и оценки.За последние годы в результате открытия многих ранее недоступных российских и зарубежных архивных документов представляется возможность дополнить и уточнить наши знания о минувших события.Раздел2:Война глазами писателя Воробьёв К.Д. Убиты под Москвой: Повести и рассказы .— М.: Дет. лит., 2003. — 284 с.: ил.«Учебная рота кремлёвских курсантов шла на фронт».Это первая строка повести Константина Воробьёва «Убиты под Москвой» и для того, чтобы представить, «о чём книга», информации уже достаточно. Но информация здесь ни при чём. Речь идёт о том, как встречаются впервые война и человек. Определяя жанр этого произведения, вместо нейтрального термина «повесть» нужно было бы написать «прививка от иллюзий». Бакланов Г.Я. Пядь земли: Роман, повести, рассказы. — М.: Сов. писатель, 1989. — 767 с.: ил.Повесть Григория Бакланова «Пядь земли» очень похожа на дневник. Она не только написана от первого лица, но вся, от начала и до конца, существует в настоящем времени: «Я выхожу из землянки… Никольский садится рядом на землю… Странная тишина стоит на плацдарме…».Текст Григория Бакланова — это, в сущности, хроника. Запись, иногда поминутная и посекундная, тех событий, что доступны одному человеческому взгляду. На пространстве в сто тридцать страниц умещается такое количество людей, ситуаций, поступков, неожиданностей, такой разброс настроений, эмоций, желаний, мгновенных наблюдений и умозаключений, которые может вместить в себя только самая напряжённая жизнь, жизнь на пределе, то есть — война. Казакевич Э.Г. Звезда: Избранное . — М.: Эксмо, 2003. — 733 с. Повесть Эммануила Казакевича «Звезда» появилась значительно раньше всех других здесь упомянутых. Она была написана в 1946 году. И это совершенно удивительно, потому что у книги Казакевича есть черта, очень редко встречающаяся в рассказах о войне.Дело в том, что это спокойная книга.Именно так. В 1946 году, то есть сразу после лихорадочного напряжения всех чувств, среди множества документальных свидетельств «по горячим следам» Эммануил Казакевич сумел как бы подняться над временем и сразу встать в строй отечественной литературной классики. Или, по словам Александра Твардовского, создать «блестящий образец художественной организации материала».Он не вспоминал, «как это было». Он понимал и рассказывал нам о самой природе происходящего, о том, как на этой войне только и могло быть. Он нашёл интонацию, которую нельзя сымитировать, её можно только выстрадать. Богомолов В.О. Иван; Зося. — М.: Дет. лит., 2001. — 191 с.: илПовесть Владимира Богомолова «Иван» требует к себе особого отношения в силу нескольких очень разных причин.Эту книгу принято считать «детской», потому что главный её герой — ребёнок. Между тем, судьба и смерть малолетнего Ивана Бондарева — одна из самых страшных историй о войне. 100 (сто) марок, выданных полицаю Титкову за поимку неизвестного, которого якобы зовут «Иван», — не просто конец повествования. Это один из самых безжалостных и пронзительных финалов в литературе минувшего века. Нельзя «назначить» возраст читателя, готового к такому чтению, и вставить написанную слезами повесть Богомолова в «список книг о войне». Эту книгу можно только передать из рук в руки и только тогда, когда старший готов отвечать за младшего. Носов Е.И. Красное вино победы. — М.: Рус. кн., 1992. — 288с.Главного героя в рассказе Евгения Носова «Красное вино победы» тоже зовут Иван. Но автор произносит это имя только на самой последней странице, и звучит оно — как символ. А весь рассказ — как притча, где каждый образ, каждый эпизод, чуть ли не каждое слово несёт на себе непомерный груз.Отнюдь не каждая книга про войну — это книга про народ. Но Евгений Носов написал именно такой рассказ. Астафьев В.П. Где-то гремит война.-М.:Современник,1987.-61с. В рассказе Виктора Астафьева «Где-то гремит война» войны опять нет. Она далеко. Есть зима и Сибирь. Мальчишке из школы ФЗО (фабрично-заводского обучения) нужно пройти десятка два километров от железнодорожной станции Енисей до деревни, до тётки Августы, которая прислала слёзное письмо с просьбой её навестить. Парень идёт, едва не погибает в дороге, замерзая, доходит, узнаёт, что Августе пришла похоронка на мужа, помогает, как может, по хозяйству и, пробыв несколько дней, собирается в обратный путь. Балтер Б.И. До свидания, мальчики!: Повесть, рассказы, пьеса, публицистика . — М.: Сов. писатель, 1991. — 365 с.: ил.Повесть Бориса Балтера «До свидания, мальчики!» вообще не рассказывает про войну. Она рассказывает о трёх друзьях, которые живут в южном приморском городе, кончают школу, влюбляются, ссорятся и мирятся с родителями, непрерывно спорят друг с другом и, в конце концов, уезжают в Ленинград — учиться. Вот, собственно, и всё. Однако на самом деле эта небольшая книга написана как будто трижды — из разных точек времени. Поэтому читатель попадает не на плоскость печатного листа, а в огромную, жёстко замкнутую сферу, которую можно назвать только пафосным словом «судьба». «Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.»Предлагаемый читателю атлас «Великая Отечественная война 1941—1945 гг.» включает 160 цветных карт, на которых показаны все стратегические и многие фронтовые операции советских войск, и текстовую часть, где излагаются характерные особенности, основные итоги и значение военных событий. Карты и текст дополняют более 600 иллюстраций (фотографии, фрагменты картин, схемы и таблицы). Опираясь на опыт создания атласов различного назначения, составители атласа «Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг.» стремились отразить в нем и результаты новых исследований истории Великой Отечественной войны. В этих целях были использованы материалы восьми томов новой Военной Энциклопедии (1998—2004), четырех книг очерков «Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг.» (1998—1999), а также ряда других публикаций последних лет, в которых на документальной основе всесторонне и объективно изложены события войны и предвоенного периода.Раздел3:Взгляд документалиста Кульков Е.Война 1941 — 1945: Факты и документы. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. — 478 с.: ил.Книга "1941 — 1945: Факты и документы" представляет собой исследование, выполненное известными российскими учёными из Института всеобщей истории Российской Академии Наук с использованием последних достижений отечественной и зарубежной исторической науки.Можно ли было предотвратить Вторую мировую войну, а затем — нападение Германии на СССР? Как объяснить поражения 1941 года, огромные жертвы войны и источники достигнутой победы?Эти и другие вопросы продолжают занимать немалое место в дискуссиях историков, политиков, знатоков военного дела, привлекают внимание широкой общественности.   О.В.ВИШЛЁВ. Накануне 22 июня 1941 года: Документальные очерки. - М.: Наука, 2001. - 230 с.: ил. В последние годы вынесенной в заголовок книги теме уделяется повышенное внимание. Тем не менее, важнейший период советской и европейской истории до сих пор остаётся недостаточно исследованным и имеет массу различных, порой взаимоисключающих трактовок как в российской, так и зарубежной историографии. Среди множества опубликованных трудов работа Олега Вишлёва выделяется тем, что в ней даются ответы на многие дискуссионные вопросы, причём, даются объективно, на строго и подробно документированной основе.  В книге рассказывается о малоизвестных страницах обороны Ленинграда от г. Колпино до р. Невы с августа 1941 г. по январь 1944 г. Впервые публикуются подлинные документы Центрального архива Министерства обороны, воспоминания участников боев и местных жителей, а также немецкие источники, отражающие взгляд противника на ход боевых действий. Книга иллюстрирована пояснительными схемами и фотографиями военных лет.Во второе издание вошли ранее не публиковавшиеся рассказы очевидцев.Сборник дополняет летопись героической обороны Ленинграда в годы Великой Отечественной войны и рассчитан на широкий круг читателей, интересующихся прошлым нашего города.  ВЕРНЕР Г. Стальные гробы. Немецкие подводные лодки: секретные операции 1941 - 1945 гг. / Пер. с англ. – М.: Центрполиграф, 2001. - 474 с.: ил.Герберт Вернер, один из немногих уцелевших капитанов подводного флота, вспоминает кровавые события Второй мировой войны. Как очевидец и непосредственный участник, он раскрывает ранее неизвестные интереснейшие подробности секретных операций немецких подводников, пишет о безумных приказах из штаба, о жизни на подлодке, а также рассказывает, почему жизнь офицера морского флота Германии исчислялась шестью-семью месяцами. Не случайно военные-подводники называли свои субмарины стальными гробами КИРСТ Х. Зорге, которого мы не знали: Жизнь и гибель великого разведчика в Японии. / Пер. с нем. - М.: Центрполиграф, 2001. - 381 с.: ил.Книга Ханса Хельмута Кирста содержит целый ряд ранее неизвестных фактов о жизни, деятельности и гибели знаменитого советского разведчика в Японии. На основе документальных материалов автор создаёт образ обычного человека со слабостями и недостатками.Талантливый разведчик, прекрасный журналист и блестящий аналитик, Зорге оставил заметный след в истории подготовки Великой Отечественной войны, взаимоотношений Японии и СССР, сыграл выдающуюся роль в решении советского руководства о переброске сил и средств под Москву в 1941-м году, что имело далеко идущие последствия и значительно сказалось на ходе военных действий. Валентин ФАЛИН. ВТОРОЙ ФРОНТ. Антигитлеровская коалиция: конфликт интересов. — М.: Центрполиграф, 2000. — 574 с.Валентин Фалин, автор многих работ по проблемам международных отношений, в своей новой книге даёт глубокий анализ исторических событий ХХ века, результатом которых стало глобальное переустройство Европы. Кто повинен в развязывании Второй мировой войны, что стояло за секретными протоколами Молотова — Риббентропа, какие отношения были между "дружественными" государствами, чьи политические решения влекли за собой крупнейшие сражения и, наконец, как повлияло открытие Второго фронта на исход войны?На основе ранее не публиковавшихся документов из российских и зарубежных архивов, а также воспоминаний политиков — участников тех событий, Валентин Фалин восстанавливает картину взаимоотношений европейских государств после Версальского договора 1919 года и вплоть до окончания Второй мировой войны Аль Даниил. Секрет политшинели: Повести и рассказы о защитниках ЛенинградаАвтор книги - участник Великой Отечественной войны. Книга посвящена бойцам и командирам Ленинградского фронта. Герои книги - студенты ленинградских вузов, 60 тысяч которых сражались в народном ополчении против фашистских захватчиков.В основу книги вошли публиковавшиеся ранее повести из книги "Приказа умирать не было", а также шесть новых рассказов на ленинградскую фронтовую тему.Книга представит наибольший интерес для молодых людей и будет способствовать их патриотическому воспитанию и любви к Родине. Помните! Через века, через года,- помните!О тех, кто уже не придет никогда,- помните!Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!Люди! Покуда сердца стучатся,- помните!Какою ценой завоевано счастье,- пожалуйста, помните!Песню свою отправляя в полет,- помните!О тех, кто уже никогда не споет,- помните!Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!Раздел4:Стихи о войне Во все времена бессмертной Земли помните!К мерцающим звездам ведя корабли,- о погибших помните!Встречайте трепетную весну, люди Земли.Убейте войну, прокляните войну, люди Земли!Мечту пронесите через года и жизнью наполните!..Но о тех, кто уже не придет никогда,- заклинаю,- помните!(Р.Рождественский) Когда гремит над городом салют,Погибшие за Родину встают.Мы их не видим, мы не слышим их,Но павшие всегда среди живых.Молчат и смотрят, будто ждут ответ:Мы этой жизни стоим или нет?

file_name: Красота подвига.ppt

alt: библитечная выставка ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

description:
С каждым годом все дальше от нас героические
 и трагические годы Великой отечественной войны

Но есть исторические события
над которыми время не властно .
В их ряду Великая Отечественная война
занимает особое место.

description:
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война,
Ведь эта память – наша совесть!
Она, как сила, нам нужна.

alt: Раздел1:Дорогами войны

description: Раздел1:Дорогами войны

description:
Великая Отечественная война
Сегодня высказываются различные, порой противоречивые мнения и оценки.
За последние годы в результате открытия многих ранее недоступных российских и зарубежных архивных документов представляется возможность дополнить и уточнить наши знания о минувших события.

Раздел2:Война глазами писателя

alt: Воробьёв К.Д. Убиты под Москвой:

description:
Воробьёв К.Д. Убиты под Москвой: Повести и рассказы .— М.: Дет. лит., 2003. — 284 с.: ил.

«Учебная рота кремлёвских курсантов шла на фронт».
Это первая строка повести Константина Воробьёва «Убиты под Москвой» и для того, чтобы представить, «о чём книга», информации уже достаточно. Но информация здесь ни при чём. Речь идёт о том, как встречаются впервые война и человек. Определяя жанр этого произведения, вместо нейтрального термина «повесть» нужно было бы написать «прививка от иллюзий».

description:
Бакланов Г.Я. Пядь земли: Роман, повести, рассказы. — М.: Сов. писатель, 1989. — 767 с.: ил.

Повесть Григория Бакланова «Пядь земли» очень похожа на дневник. Она не только написана от первого лица, но вся, от начала и до конца, существует в настоящем времени: «Я выхожу из землянки… Никольский садится рядом на землю… Странная тишина стоит на плацдарме…».

Текст Григория Бакланова — это, в сущности, хроника. Запись, иногда поминутная и посекундная, тех событий, что доступны одному человеческому взгляду. На пространстве в сто тридцать страниц умещается такое количество людей, ситуаций, поступков, неожиданностей, такой разброс настроений, эмоций, желаний, мгновенных наблюдений и умозаключений, которые может вместить в себя только самая напряжённая жизнь, жизнь на пределе, то есть — война.

alt: Казакевич Э.Г. Звезда: Избранное

description:
Казакевич Э.Г. Звезда: Избранное . — М.: Эксмо, 2003. — 733 с.

Повесть Эммануила Казакевича «Звезда» появилась значительно раньше всех других здесь упомянутых. Она была написана в 1946 году. И это совершенно удивительно, потому что у книги Казакевича есть черта, очень редко встречающаяся в рассказах о войне.
Дело в том, что это спокойная книга.
Именно так. В 1946 году, то есть сразу после лихорадочного напряжения всех чувств, среди множества документальных свидетельств «по горячим следам» Эммануил Казакевич сумел как бы подняться над временем и сразу встать в строй отечественной литературной классики. Или, по словам Александра Твардовского, создать «блестящий образец художественной организации материала».
Он не вспоминал, «как это было». Он понимал и рассказывал нам о самой природе происходящего, о том, как на этой войне только и могло быть. Он нашёл интонацию, которую нельзя сымитировать, её можно только выстрадать.

alt: Богомолов В.О. Иван; Зося. — М

description:
Богомолов В.О. Иван; Зося. — М.: Дет. лит., 2001. — 191 с.: ил

Повесть Владимира Богомолова «Иван» требует к себе особого отношения в силу нескольких очень разных причин.
Эту книгу принято считать «детской», потому что главный её герой — ребёнок. Между тем, судьба и смерть малолетнего Ивана Бондарева — одна из самых страшных историй о войне. 100 (сто) марок, выданных полицаю Титкову за поимку неизвестного, которого якобы зовут «Иван», — не просто конец повествования. Это один из самых безжалостных и пронзительных финалов в литературе минувшего века. Нельзя «назначить» возраст читателя, готового к такому чтению, и вставить написанную слезами повесть Богомолова в «список книг о войне». Эту книгу можно только передать из рук в руки и только тогда, когда старший готов отвечать за младшего.

alt: Носов Е.И. Красное вино победы

description:
Носов Е.И. Красное вино победы. — М.: Рус. кн., 1992. — 288с.

Главного героя в рассказе Евгения Носова «Красное вино победы» тоже зовут Иван. Но автор произносит это имя только на самой последней странице, и звучит оно — как символ. А весь рассказ — как притча, где каждый образ, каждый эпизод, чуть ли не каждое слово несёт на себе непомерный груз.
Отнюдь не каждая книга про войну — это книга про народ. Но Евгений Носов написал именно такой рассказ.

alt: Астафьев В.П. Где-то гремит война

alt: Балтер Б.И. До свидания, мальчики!:

description:
Балтер Б.И. До свидания, мальчики!: Повесть, рассказы, пьеса, публицистика . — М.: Сов. писатель, 1991. — 365 с.: ил.

Повесть Бориса Балтера «До свидания, мальчики!» вообще не рассказывает про войну. Она рассказывает о трёх друзьях, которые живут в южном приморском городе, кончают школу, влюбляются, ссорятся и мирятся с родителями, непрерывно спорят друг с другом и, в конце концов, уезжают в Ленинград — учиться. Вот, собственно, и всё. Однако на самом деле эта небольшая книга написана как будто трижды — из разных точек времени. Поэтому читатель попадает не на плоскость печатного листа, а в огромную, жёстко замкнутую сферу, которую можно назвать только пафосным словом «судьба».

description:
«Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.»

Предлагаемый читателю атлас «Великая Отечественная война 1941—1945 гг.» включает 160 цветных карт, на которых показаны все стратегические и многие фронтовые операции советских войск, и текстовую часть, где излагаются характерные особенности, основные итоги и значение военных событий. Карты и текст дополняют более 600 иллюстраций (фотографии, фрагменты картин, схемы и таблицы). Опираясь на опыт создания атласов различного назначения, составители атласа «Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг.» стремились отразить в нем и результаты новых исследований истории Великой Отечественной войны. В этих целях были использованы материалы восьми томов новой Военной Энциклопедии (1998—2004), четырех книг очерков «Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг.» (1998—1999), а также ряда других публикаций последних лет, в которых на документальной основе всесторонне и объективно изложены события войны и предвоенного периода.

Раздел3:Взгляд документалиста

description:
Кульков Е.Война 1941 — 1945: Факты и документы. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. — 478 с.: ил.

Книга "1941 — 1945: Факты и документы" представляет собой исследование, выполненное известными российскими учёными из Института всеобщей истории Российской Академии Наук с использованием последних достижений отечественной и зарубежной исторической науки.

Можно ли было предотвратить Вторую мировую войну, а затем — нападение Германии на СССР? Как объяснить поражения 1941 года, огромные жертвы войны и источники достигнутой победы?
Эти и другие вопросы продолжают занимать немалое место в дискуссиях историков, политиков, знатоков военного дела, привлекают внимание широкой общественности.

alt: О.В.ВИШЛЁВ. Накануне 22 июня 1941 года:

description:
В книге рассказывается о малоизвестных страницах обороны Ленинграда от г. Колпино до р. Невы с августа 1941 г. по январь 1944 г. Впервые публикуются подлинные документы Центрального архива Министерства обороны, воспоминания участников боев и местных жителей, а также немецкие источники, отражающие взгляд противника на ход боевых действий. Книга иллюстрирована пояснительными схемами и фотографиями военных лет.
Во второе издание вошли ранее не публиковавшиеся рассказы очевидцев.
Сборник дополняет летопись героической обороны Ленинграда в годы Великой Отечественной войны и рассчитан на широкий круг читателей, интересующихся прошлым нашего города.

description:
 ВЕРНЕР Г. Стальные гробы. Немецкие подводные лодки: секретные операции 1941 - 1945 гг. / Пер. с англ. – М.: Центрполиграф, 2001. - 474 с.: ил.

Герберт Вернер, один из немногих уцелевших капитанов подводного флота, вспоминает кровавые события Второй мировой войны.
Как очевидец и непосредственный участник, он раскрывает ранее неизвестные интереснейшие подробности секретных операций немецких подводников, пишет о безумных приказах из штаба, о жизни на подлодке, а также рассказывает, почему жизнь офицера морского флота Германии исчислялась шестью-семью месяцами. Не случайно военные-подводники называли свои субмарины стальными гробами

alt: КИРСТ Х. Зорге, которого мы не знали:

description:
КИРСТ Х. Зорге, которого мы не знали: Жизнь и гибель великого разведчика в Японии. / Пер. с нем. - М.: Центрполиграф, 2001. - 381 с.: ил.

Книга Ханса Хельмута Кирста содержит целый ряд ранее неизвестных фактов о жизни, деятельности и гибели знаменитого советского разведчика в Японии. На основе документальных материалов автор создаёт образ обычного человека со слабостями и недостатками.

Талантливый разведчик, прекрасный журналист и блестящий аналитик, Зорге оставил заметный след в истории подготовки Великой Отечественной войны, взаимоотношений Японии и СССР, сыграл выдающуюся роль в решении советского руководства о переброске сил и средств под Москву в 1941-м году, что имело далеко идущие последствия и значительно сказалось на ходе военных действий.

description:
Валентин ФАЛИН. ВТОРОЙ ФРОНТ. Антигитлеровская коалиция: конфликт интересов. — М.: Центрполиграф, 2000. — 574 с.

Валентин Фалин, автор многих работ по проблемам международных отношений, в своей новой книге даёт глубокий анализ исторических событий ХХ века, результатом которых стало глобальное переустройство Европы. Кто повинен в развязывании Второй мировой войны, что стояло за секретными протоколами Молотова — Риббентропа, какие отношения были между "дружественными" государствами, чьи политические решения влекли за собой крупнейшие сражения и, наконец, как повлияло открытие Второго фронта на исход войны?
На основе ранее не публиковавшихся документов из российских и зарубежных архивов, а также воспоминаний политиков — участников тех событий, Валентин Фалин восстанавливает картину взаимоотношений европейских государств после Версальского договора 1919 года и вплоть до окончания Второй мировой войны

alt: Аль Даниил. Секрет политшинели:

description:
Аль Даниил. Секрет политшинели: Повести и рассказы о защитниках Ленинграда

Автор книги - участник Великой Отечественной войны. Книга посвящена бойцам и командирам Ленинградского фронта. Герои книги - студенты ленинградских вузов, 60 тысяч которых сражались в народном ополчении против фашистских захватчиков.
В основу книги вошли публиковавшиеся ранее повести из книги "Приказа умирать не было", а также шесть новых рассказов на ленинградскую фронтовую тему.
Книга представит наибольший интерес для молодых людей и будет способствовать их патриотическому воспитанию и любви к Родине.

description:
Помните! Через века, через года,- помните!О тех, кто уже не придет никогда,- помните!Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!

Люди! Покуда сердца стучатся,- помните!Какою ценой завоевано счастье,- пожалуйста, помните!Песню свою отправляя в полет,- помните!О тех, кто уже никогда не споет,- помните!Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!

Раздел4:Стихи о войне

alt: Когда гремит над городом салют,

description:
Когда гремит над городом салют,
Погибшие за Родину встают.
Мы их не видим, мы не слышим их,
Но павшие всегда среди живых.
Молчат и смотрят, будто ждут ответ:
Мы этой жизни стоим или нет?

title: Библиотечная выставка "Красота подвига"


extracted_text:
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война,
Ведь эта память – наша совесть!
Она, как сила, нам нужна. Великая Отечественная
война
Сегодня высказываются различные,
порой противоречивые мнения и оценки.
За последние годы в результате
открытия многих ранее недоступных
российских и зарубежных архивных
документов представляется возможность
дополнить и уточнить наши знания о
минувших события. Воробьёв К.Д. Убиты под Москвой: Повести и рассказы .—
М.: Дет. лит., 2003. — 284 с.: ил.
«Учебная рота кремлёвских курсантов
шла на фронт».
Это первая строка повести Константина
Воробьёва «Убиты под Москвой» и для того,
чтобы представить, «о чём книга»,
информации уже достаточно. Но информация
здесь ни при чём. Речь идёт о том, как
встречаются впервые война и человек.
Определяя жанр этого произведения, вместо
нейтрального термина «повесть» нужно было
бы написать «прививка от иллюзий». Бакланов Г.Я. Пядь земли: Роман, повести, рассказы. — М.:
Сов. писатель, 1989. — 767 с.: ил.
Повесть Григория Бакланова «Пядь земли»
очень похожа на дневник. Она не только написана
от первого лица, но вся, от начала и до конца,
существует в настоящем времени: «Я выхожу из
землянки… Никольский садится рядом на
землю… Странная тишина стоит на
плацдарме…».
Текст Григория Бакланова — это, в
сущности, хроника. Запись, иногда поминутная и
посекундная, тех событий, что доступны одному
человеческому взгляду. На пространстве в сто
тридцать страниц умещается такое количество
людей, ситуаций, поступков, неожиданностей,
такой разброс настроений, эмоций, желаний,
мгновенных наблюдений и умозаключений,
которые может вместить в себя только самая
напряжённая жизнь, жизнь на пределе, то есть —
война. Казакевич Э.Г. Звезда: Избранное . — М.: Эксмо, 2003. — 733 с.
Повесть Эммануила Казакевича «Звезда» появилась
значительно раньше всех других здесь упомянутых. Она
была написана в 1946 году. И это совершенно
удивительно, потому что у книги Казакевича есть черта,
очень редко встречающаяся в рассказах о войне.
Дело в том, что это спокойная книга.
Именно так. В 1946 году, то есть сразу после
лихорадочного напряжения всех чувств, среди множества
документальных свидетельств «по горячим следам»
Эммануил Казакевич сумел как бы подняться над
временем и сразу встать в строй отечественной
литературной классики. Или, по словам Александра
Твардовского, создать «блестящий образец
художественной организации материала».
Он не вспоминал, «как это было». Он понимал и
рассказывал нам о самой природе происходящего, о том,
как на этой войне только и могло быть. Он нашёл
интонацию, которую нельзя сымитировать, её можно
только выстрадать. Богомолов В.О. Иван; Зося. — М.: Дет. лит., 2001. — 191 с.: ил
Повесть Владимира Богомолова «Иван» требует к себе
особого отношения в силу нескольких очень разных
причин.
Эту книгу принято считать «детской», потому что
главный её герой — ребёнок. Между тем, судьба и
смерть малолетнего Ивана Бондарева — одна из самых
страшных историй о войне. 100 (сто) марок, выданных
полицаю Титкову за поимку неизвестного, которого
якобы зовут «Иван», — не просто конец повествования.
Это один из самых безжалостных и пронзительных
финалов в литературе минувшего века. Нельзя
«назначить» возраст читателя, готового к такому чтению,
и вставить написанную слезами повесть Богомолова в
«список книг о войне». Эту книгу можно только передать
из рук в руки и только тогда, когда старший готов
отвечать за младшего. Носов Е.И. Красное вино победы. — М.: Рус. кн., 1992. — 288с.
Главного героя в рассказе Евгения
Носова «Красное вино победы» тоже зовут
Иван. Но автор произносит это имя только
на самой последней странице, и звучит оно
— как символ. А весь рассказ — как
притча, где каждый образ, каждый эпизод,
чуть ли не каждое слово несёт на себе
непомерный груз.
Отнюдь не каждая книга про войну —
это книга про народ. Но Евгений Носов
написал именно такой рассказ. Астафьев В.П. Гдето гремит война.М.:Современник,1987.
61с.
В рассказе Виктора Астафьева «Гдето
гремит война» войны опять нет. Она
далеко. Есть зима и Сибирь. Мальчишке из
школы ФЗО (фабричнозаводского
обучения) нужно пройти десятка два
километров от железнодорожной станции
Енисей до деревни, до тётки Августы,
которая прислала слёзное письмо с
просьбой её навестить. Парень идёт, едва
не погибает в дороге, замерзая, доходит,
узнаёт, что Августе пришла похоронка на
мужа, помогает, как может, по хозяйству
и, пробыв несколько дней, собирается в
обратный путь. Балтер Б.И. До свидания, мальчики!: Повесть,
рассказы, пьеса, публицистика . — М.: Сов. писатель,
1991. — 365 с.: ил.
Повесть Бориса
Балтера «До свидания, мальчики!» вообще не
рассказывает про войну. Она рассказывает о
трёх друзьях, которые живут в южном
приморском городе, кончают школу,
влюбляются, ссорятся и мирятся с родителями,
непрерывно спорят друг с другом и, в конце
концов, уезжают в Ленинград — учиться. Вот,
собственно, и всё. Однако на самом деле эта
небольшая книга написана как будто трижды —
из разных точек времени. Поэтому читатель
попадает не на плоскость печатного листа, а в
огромную, жёстко замкнутую сферу, которую
можно назвать только пафосным словом
«судьба». «Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.»
Предлагаемый читателю атлас «Великая
Отечественная война 1941—1945 гг.» включает 160
цветных карт, на которых показаны все стратегические и
многие фронтовые операции советских войск, и
текстовую часть, где излагаются характерные
особенности, основные итоги и значение военных
событий. Карты и текст дополняют более 600
иллюстраций (фотографии, фрагменты картин, схемы и
таблицы). Опираясь на опыт создания атласов различного
назначения, составители атласа «Великая Отечественная
война 1941 — 1945 гг.» стремились отразить в нем и
результаты новых исследований истории Великой
Отечественной войны. В этих целях были использованы
материалы восьми томов новой Военной Энциклопедии
(1998—2004), четырех книг очерков «Великая
Отечественная война 1941 — 1945 гг.» (1998—1999), а
также ряда других публикаций последних лет, в которых
на документальной основе всесторонне и объективно
изложены события войны и предвоенного периода. Кульков Е.Война 1941 — 1945: Факты и документы. — М.: ОЛМА
ПРЕСС, 2001. — 478 с.: ил.
Можно ли было предотвратить Вторую
мировую войну, а затем — нападение
Германии на СССР? Как объяснить
поражения 1941 года, огромные жертвы
войны и источники достигнутой победы?
Эти и другие вопросы продолжают
занимать немалое место в дискуссиях
историков, политиков, знатоков военного
дела, привлекают внимание широкой
общественности.
Книга "1941 — 1945: Факты и документы"
представляет собой исследование,
выполненное известными российскими
учёными из Института всеобщей истории
Российской Академии Наук с
использованием последних достижений
отечественной и зарубежной исторической
науки. О.В.ВИШЛЁВ. Накануне 22 июня 1941 года: Документальные очерки.
М.: Наука, 2001.  230 с.: ил.
 В последние годы вынесенной в
заголовок книги теме уделяется
повышенное внимание. Тем не менее,
важнейший период советской и
европейской истории до сих пор
остаётся недостаточно исследованным и
имеет массу различных, порой
взаимоисключающих трактовок как в
российской, так и зарубежной
историографии.
Среди множества опубликованных
трудов работа Олега Вишлёва
выделяется тем, что в ней даются
ответы на многие дискуссионные
вопросы, причём, даются объективно, на
строго и подробно документированной
основе. В книге рассказывается о
малоизвестных страницах обороны
Ленинграда от г. Колпино до р. Невы с
августа 1941 г. по январь 1944 г. Впервые
публикуются подлинные документы
Центрального архива Министерства
обороны, воспоминания участников боев и
местных жителей, а также немецкие
источники, отражающие взгляд
противника на ход боевых действий. Книга
иллюстрирована пояснительными схемами
и фотографиями военных лет.
Во второе издание вошли ранее не
публиковавшиеся рассказы очевидцев.
Сборник дополняет летопись
героической обороны Ленинграда в годы
Великой Отечественной войны и рассчитан
на широкий круг читателей,
интересующихся прошлым нашего города. ВЕРНЕР Г. Стальные гробы. Немецкие подводные лодки: секретные операции
1941  1945 гг. / Пер. с англ. – М.: Центрполиграф, 2001.  474 с.: ил.
уцелевших капитанов подводного флота,
вспоминает кровавые события Второй
мировой войны.
Как очевидец и непосредственный
Герберт Вернер, один из немногих
участник, он раскрывает ранее
неизвестные интереснейшие подробности
секретных операций немецких
подводников, пишет о безумных приказах
из штаба, о жизни на подлодке, а также
рассказывает, почему жизнь офицера
морского флота Германии исчислялась
шестьюсемью месяцами. Не случайно
военныеподводники называли свои
субмарины стальными гробами КИРСТ Х. Зорге, которого мы не знали: Жизнь и гибель великого разведчика в
Японии. / Пер. с нем.  М.: Центрполиграф, 2001.  381 с.: ил.
Книга Ханса Хельмута Кирста
содержит целый ряд ранее неизвестных
фактов о жизни, деятельности и гибели
знаменитого советского разведчика в
Японии. На основе документальных
материалов автор создаёт образ обычного
человека со слабостями и недостатками.
Талантливый разведчик, прекрасный
журналист и блестящий аналитик, Зорге
оставил заметный след в истории
подготовки Великой Отечественной войны,
взаимоотношений Японии и СССР, сыграл
выдающуюся роль в решении советского
руководства о переброске сил и средств под
Москву в 1941м году, что имело далеко
идущие последствия и значительно
сказалось на ходе военных действий. Валентин ФАЛИН. ВТОРОЙ ФРОНТ. Антигитлеровская коалиция: конфликт
интересов. — М.: Центрполиграф, 2000. — 574 с.
Валентин Фалин, автор многих работ по
проблемам международных отношений, в своей
новой книге даёт глубокий анализ исторических
событий ХХ века, результатом которых стало
глобальное переустройство Европы. Кто повинен
в развязывании Второй мировой войны, что
стояло за секретными протоколами Молотова —
Риббентропа, какие отношения были между
"дружественными" государствами, чьи
политические решения влекли за собой
крупнейшие сражения и, наконец, как повлияло
открытие Второго фронта на исход войны?
На основе ранее не публиковавшихся
документов из российских и зарубежных
архивов, а также воспоминаний политиков —
участников тех событий, Валентин Фалин
восстанавливает картину взаимоотношений
европейских государств после Версальского
договора 1919 года и вплоть до окончания
Второй мировой войны

file_name: Красота подвига.ppt

intro:
Данная библиотечная выставка посвящена великому празднику в истории нашей Родины Дню Победы. Выставка содержит 3 раздела:
1. Дорогами войны:подборка фотоматериалов
2. Война глазами писателя: обучающиеся смогут познакомиться с произведениями художественной литературы, посвященными Великой Отечественной войне.
3. Взгляд документалиста: здесь можно познакомиться с научно-популярной литературой о войне
Так же можно прочитать некоторые произведения художественной литературы. Материал можно использовать на уроках истории, для проведения классного часа.

title: Библиотечная выставка "Красота подвига"


extracted_text:
Библиотечная выставка
 к 100 – летию великого земляка Мустая Карима Долгая жизнь и короткая
старость…
Думалось, этого хватит
вполне.
осталось –
…Ведать не ведаю, сколько
Дольше, чем нужно, не
надобно мне.
Мера важна. И бессмыслен
Коль через край наливаешь
В землю уйдёт он, желанный
В землю уйдёт, пропадёт всё
избыток,
вино:
напиток,
равно... На родине Мустая Карима (фрагмент). Село Кляшево Чишминского района.
Фото Сергея Синенко Мустай Карим среди родственников. Фото 1939 г. Мустай Карим . Фото 1939 г.
Мустай Карим. Фото 30 ноября 1941 г. Мустай Карим  сотрудник фронтовой газеты «Советский воин». Фото 1945 г Мустай Карим. Фото 6 мая 1942 г. М. Карим с женой Раузой. Фото 1946 г Его стихи
 “Цветы на камне”,
 “Мой край возлюбленный
навеки”,
 “Здравствуй, завтра!”,
 “Берега остаются”,
 “О березовом листе”,


 “Карусель”,
 циклы стихов “Европа –
Азия”,
       стали вершинными
явлениями в нашей
поэзии. Н.Наджми. Уфа, 1966
Г.Хусаинова. Уфа, 1971-1973
 Избранные произведения. В 2 томах. Предисл.
 Собрание сочинений. В 5 томах. Предисл.
 Избранные произведения. В 4 томах. Уфа, 1987-1988
 Сочинения. В 5 томах. Уфа, 1995-1998
 Возвращение. Стихи. Уфа, 1947
 Радость нашего дома. Уфа, 1951
 В ночь лунного затмения. Уфа, 1965
 Страна Айгуль. Уфа, 1964
 Четыре времени любви. Стихи. Уфа, 1978
 Долгое-долгое детство. Уфа, 1976
 Собрание сочинений. В 3 томах. М., 1983 (на
 Огненные берега. Стихи. Уфа, 1974 (на русск.яз.)
 Четыре времени любви. Уфа, 1980 (на русск.яз.)
 Долгое-долгое детство. Пер. И.Каримова. ИМ., 1981
русск.яз.)
(на русск.яз.)

file_name: Своею жизнью я гордиться вправе М. Карим.ppt

description: Мустай Карим. Фото 6 мая 1942 г.

description: М. Карим с женой Раузой. Фото 1946 г

intro: Данная презентация подготовлена к 100-летию известного башкирского писателя Мустая Карима. Здесь вы сможете познакомиться с жизнью  и творчеством писателя. Здесь собраны фотографии  Мустая Карима в молодости, его военные фотографии, а так же фотографии в кругу семьи и друзей.. узнать какие книги были созданы писателем, какие награды получил Мустай Карим за свои творческие успехи.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Своею жизнью я гордиться вправе": к 100-летию башкирского писателя Мустая Карима