extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждениеВарваровская средняя
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждениеВарваровская средняя
общеобразовательная школа Чистоозерного  района Новосибирской области
общеобразовательная школа Чистоозерного  района Новосибирской области

Исследовательская работа
Исследовательская работа
Лекарственные растения
Лекарственные растения
  Работу выполнила:
Работу выполнила:
ученица 6 класса
ученица 6 класса
  Малышева Анастасия
Малышева Анастасия в окрестностях моей деревни растут
в окрестностях моей деревни растут
Актуальность  работы:
Актуальность  работы:
разнообразные растения, многие из них
разнообразные растения, многие из них
являются лекарственными, это дает
являются лекарственными, это дает
возможность   людям  лечить некоторые
возможность   людям  лечить некоторые
заболеваний травами, известными человеку
заболеваний травами, известными человеку
с давних пор и   совершенно бесплатно.
с давних пор и   совершенно бесплатно. Цель работы:
Цель работы:
заболеваний.
заболеваний.
►
► изучить лекарственные растения,  растущие в нашей
 изучить лекарственные растения,  растущие в нашей
местности,  и их использование  при лечении  различных
местности,  и их использование  при лечении  различных
Задачи работы:
 Задачи работы:
изучить  научнопопулярную  литературу  по данной теме;
 изучить  научнопопулярную  литературу  по данной теме;
определить места произрастания лекарственных растений;
 определить места произрастания лекарственных растений;
провести опрос жителей село Варваровка для того, чтобы
 провести опрос жителей село Варваровка для того, чтобы
выявить,              используется ли «народная медицина» в
выявить,              используется ли «народная медицина» в
настоящее время;
настоящее время;
расширить общий кругозор  сверстников, развить их
 расширить общий кругозор  сверстников, развить их
познавательную активность;
познавательную активность;
воспитывать активную жизненную позицию и
 воспитывать активную жизненную позицию и
ответственное отношение к своему здоровью.
ответственное отношение к своему здоровью. В ходе работы  мной  была изучена литература о
В ходе работы  мной  была изучена литература о
лекарственных растениях и их использовании для
лекарственных растениях и их использовании для
профилактики и лечения различных
профилактики и лечения различных
заболеваний. В школьной и сельской библиотеке
заболеваний. В школьной и сельской библиотеке
по данной теме я обнаружила много
по данной теме я обнаружила много

литературных источников
литературных источников Крапива   один из самых
Крапива   один из самых
распространённых сорняков.
распространённых сорняков.
Она встречается на сухих и на
Она встречается на сухих и на
влажных местах, около домов,
влажных местах, около домов,
по обочинам дорог.  Стебель и
по обочинам дорог.  Стебель и
листья растения усажены
листья растения усажены
жгучими волосками, которые
жгучими волосками, которые
ранят кожу. Заготавливают
ранят кожу. Заготавливают
только листья крапивы без
только листья крапивы без
цветков и стеблей. Листья
цветков и стеблей. Листья
крапивы богаты витаминами С и
крапивы богаты витаминами С и
К и каротином.  Используют в
К и каротином.  Используют в
виде настоев как
виде настоев как
кровоостанавливающее средство
кровоостанавливающее средство
при внутренних кровотечениях.
при внутренних кровотечениях.
В европейской медицине
В европейской медицине
препараты из крапивы
препараты из крапивы
применяют при анемии,
применяют при анемии,
атеросклерозе, болезнях печени,
атеросклерозе, болезнях печени,
почек, мочевого пузыря, кожных
почек, мочевого пузыря, кожных
болезнях..
болезнях Ромашка не только один
Ромашка не только один
из любимых полевых
из любимых полевых
цветов, символ России,
цветов, символ России,
это ещё и лекарственное
это ещё и лекарственное
растение. Она растёт по
растение. Она растёт по
лугам,  сорным местам,
лугам,  сорным местам,
пустырям. У ромашки
пустырям. У ромашки
собирают корзиночки
собирают корзиночки
цветков до того, как они
цветков до того, как они
начинают осыпаться.
начинают осыпаться.
Народные лекари
Народные лекари
говорят: «У кого в горле
говорят: «У кого в горле
болит, возьми стакан
болит, возьми стакан
молока, стакан воды,
молока, стакан воды,
щепотку ромашки и
щепотку ромашки и
ложечку липового мёда,
ложечку липового мёда,
смешай всё, вскипяти,
смешай всё, вскипяти,
процеди, остуди и пей
процеди, остуди и пей
вместо чая».
вместо чая». Календула
Календула
используется как
используется как
дезинфицирующее
дезинфицирующее
средство. Для
средство. Для
промывания ран и язв.
промывания ран и язв.
Против укусов пчел и ос.
Против укусов пчел и ос. Одуванчик
Одуванчик
лекарственный
лекарственный
улучшает деятельность
улучшает деятельность
пищеварительного тракта. Обладает
пищеварительного тракта. Обладает
противоглистным, слабительными
противоглистным, слабительными
свойствами. Обладает
свойствами. Обладает
жаропонижающим и потогонным
жаропонижающим и потогонным
действием.
действием. Чистотел  наши бабушки
Чистотел  наши бабушки
хорошо знают это растение
хорошо знают это растение
как средство от бородавок и
как средство от бородавок и
мозолей. Само название как
мозолей. Само название как
Настой чистотела
Настой чистотела
назначают при
назначают при
заболеваниях печени и
заболеваниях печени и
желчного пузыря.
желчного пузыря.
бы говорит, что если вы
бы говорит, что если вы
будете пользоваться этим
будете пользоваться этим
растением, у вас будет
растением, у вас будет
«чистое тело». Эта трава
«чистое тело». Эта трава
обладает болеутоляющим
обладает болеутоляющим
действием и даже
действием и даже
излечивает от чешуйчатого
излечивает от чешуйчатого
лишая, рака и туберкулёза
лишая, рака и туберкулёза
кожи. Иногда чистотел
кожи. Иногда чистотел
рекомендуют при астме.
рекомендуют при астме. Крепкого вам  всем  здоровья!
Крепкого вам  всем  здоровья!

file_name: Лекарственные растения.ppt

title: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ В СЕЛЕ ВАРВАРОВКА


file_name: Лекарственные растения.ppt

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждениеВарваровская средняя
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждениеВарваровская средняя
общеобразовательная школа Чистоозерного  района Новосибирской области
общеобразовательная школа Чистоозерного  района Новосибирской области

Исследовательская работа
Исследовательская работа
Лекарственные растения
Лекарственные растения
  Работу выполнила:
Работу выполнила:
ученица 6 класса
ученица 6 класса
  Малышева Анастасия
Малышева Анастасия

description:
в окрестностях моей деревни растут
в окрестностях моей деревни растут
Актуальность  работы:
Актуальность  работы:
разнообразные растения, многие из них
разнообразные растения, многие из них
являются лекарственными, это дает
являются лекарственными, это дает
возможность   людям  лечить некоторые
возможность   людям  лечить некоторые
заболеваний травами, известными человеку
заболеваний травами, известными человеку
с давних пор и   совершенно бесплатно.
с давних пор и   совершенно бесплатно.

description:
Цель работы:
Цель работы:
заболеваний.
заболеваний.
►
► изучить лекарственные растения,  растущие в нашей
 изучить лекарственные растения,  растущие в нашей
местности,  и их использование  при лечении  различных
местности,  и их использование  при лечении  различных
Задачи работы:
 Задачи работы:
изучить  научнопопулярную  литературу  по данной теме;
 изучить  научнопопулярную  литературу  по данной теме;
определить места произрастания лекарственных растений;
 определить места произрастания лекарственных растений;
провести опрос жителей село Варваровка для того, чтобы
 провести опрос жителей село Варваровка для того, чтобы
выявить,              используется ли «народная медицина» в
выявить,              используется ли «народная медицина» в
настоящее время;
настоящее время;
расширить общий кругозор  сверстников, развить их
 расширить общий кругозор  сверстников, развить их
познавательную активность;
познавательную активность;
воспитывать активную жизненную позицию и
 воспитывать активную жизненную позицию и
ответственное отношение к своему здоровью.
ответственное отношение к своему здоровью.

description:
В ходе работы  мной  была изучена литература о
В ходе работы  мной  была изучена литература о
лекарственных растениях и их использовании для
лекарственных растениях и их использовании для
профилактики и лечения различных
профилактики и лечения различных
заболеваний. В школьной и сельской библиотеке
заболеваний. В школьной и сельской библиотеке
по данной теме я обнаружила много
по данной теме я обнаружила много

литературных источников
литературных источников

description:
Крапива   один из самых
Крапива   один из самых
распространённых сорняков.
распространённых сорняков.
Она встречается на сухих и на
Она встречается на сухих и на
влажных местах, около домов,
влажных местах, около домов,
по обочинам дорог.  Стебель и
по обочинам дорог.  Стебель и
листья растения усажены
листья растения усажены
жгучими волосками, которые
жгучими волосками, которые
ранят кожу. Заготавливают
ранят кожу. Заготавливают
только листья крапивы без
только листья крапивы без
цветков и стеблей. Листья
цветков и стеблей. Листья
крапивы богаты витаминами С и
крапивы богаты витаминами С и
К и каротином.  Используют в
К и каротином.  Используют в
виде настоев как
виде настоев как
кровоостанавливающее средство
кровоостанавливающее средство
при внутренних кровотечениях.
при внутренних кровотечениях.
В европейской медицине
В европейской медицине
препараты из крапивы
препараты из крапивы
применяют при анемии,
применяют при анемии,
атеросклерозе, болезнях печени,
атеросклерозе, болезнях печени,
почек, мочевого пузыря, кожных
почек, мочевого пузыря, кожных
болезнях..
болезнях

description:
Ромашка не только один
Ромашка не только один
из любимых полевых
из любимых полевых
цветов, символ России,
цветов, символ России,
это ещё и лекарственное
это ещё и лекарственное
растение. Она растёт по
растение. Она растёт по
лугам,  сорным местам,
лугам,  сорным местам,
пустырям. У ромашки
пустырям. У ромашки
собирают корзиночки
собирают корзиночки
цветков до того, как они
цветков до того, как они
начинают осыпаться.
начинают осыпаться.
Народные лекари
Народные лекари
говорят: «У кого в горле
говорят: «У кого в горле
болит, возьми стакан
болит, возьми стакан
молока, стакан воды,
молока, стакан воды,
щепотку ромашки и
щепотку ромашки и
ложечку липового мёда,
ложечку липового мёда,
смешай всё, вскипяти,
смешай всё, вскипяти,
процеди, остуди и пей
процеди, остуди и пей
вместо чая».
вместо чая».

description:
Календула
Календула
используется как
используется как
дезинфицирующее
дезинфицирующее
средство. Для
средство. Для
промывания ран и язв.
промывания ран и язв.
Против укусов пчел и ос.
Против укусов пчел и ос.

description:
Одуванчик
Одуванчик
лекарственный
лекарственный
улучшает деятельность
улучшает деятельность
пищеварительного тракта. Обладает
пищеварительного тракта. Обладает
противоглистным, слабительными
противоглистным, слабительными
свойствами. Обладает
свойствами. Обладает
жаропонижающим и потогонным
жаропонижающим и потогонным
действием.
действием.

description:
Чистотел  наши бабушки
Чистотел  наши бабушки
хорошо знают это растение
хорошо знают это растение
как средство от бородавок и
как средство от бородавок и
мозолей. Само название как
мозолей. Само название как
Настой чистотела
Настой чистотела
назначают при
назначают при
заболеваниях печени и
заболеваниях печени и
желчного пузыря.
желчного пузыря.
бы говорит, что если вы
бы говорит, что если вы
будете пользоваться этим
будете пользоваться этим
растением, у вас будет
растением, у вас будет
«чистое тело». Эта трава
«чистое тело». Эта трава
обладает болеутоляющим
обладает болеутоляющим
действием и даже
действием и даже
излечивает от чешуйчатого
излечивает от чешуйчатого
лишая, рака и туберкулёза
лишая, рака и туберкулёза
кожи. Иногда чистотел
кожи. Иногда чистотел
рекомендуют при астме.
рекомендуют при астме.

description:
Крепкого вам  всем  здоровья!
Крепкого вам  всем  здоровья!

intro: Тимьян ползучий(Приложение №1) – в  народе его ещё называют чабрецом и издавна используют для лечения кашля, болях в желудке и кишечнике, при заболеваниях печени, расстройстве нервной системы. В древние времена этому растению даже приписывались волшебные свойства. Траву сжигали, а благоуханным дымом окуривали коров, кринки с молоком, чтобы снималось больше сливок и сметана, охотничьи и рыболовные снасти для счастливого лова. Растение содержит эфирные масла и смолы и применяется как отхаркивающее средство. Применяют горячий настой из 5-ти ч. ложек измельченной травы на стакан кипятка (суточная доза), настой пить холодным. Также траву применяют наружно для ванн при нервных заболеваниях и кожных сыпях.

биология

group: Дисциплины

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ


extracted_text:
ОБЩЕШКОЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ
СОБРАНИЕ
Интернет-рискам -
СТОП!
Выход есть! КАКАЯ ОНА, МОЛОДЕЖЬ
РОССИИ XXI ВЕКА?
ЧЕГО ОНА ХОЧЕТ?
ВО ЧТО ОНА ВЕРИТ?
ЧЕМУ ОНА СЛУЖИТ? В среднем родители тратят на своего ребенка 15 минут в день
32% молодых людей согласно опросам страдает одиночеством
Каждый восьмой ребенок не имеет близких друзей
Проводят в Интернете в среднем от 314 часов в день,
 1/3 своей жизни
Каждый второй (!) не соблюдает принципов
конфиденциальности, размещает личные данные, адреса,
телефоны, номер школы, геолокацию ВИДЫ НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ В КИБЕРПРОСТРАНСТВЕ
GROOMING
(Приставание)
Вхождение в доверие к ребенку с
целью использовать его в дальнейшем для
сексуальных целей.
Преступники чаще всего
устанавливают контакты с подростками в
чатах или на форумах.
Прекрасно осведомлены об увлечениях
современной молодежи и без особого труда
поддерживают беседы.
Потенциальные жертвы – обиженные,
недовольные, расстроенные, преступники
сочувствуют им, затем предлагают перейти в
более уединенное виртуальное место
общения.

интимных вопросов. Затем оценивается
возможность встречи в реальном мире.
Постепенно втягивают их в обсуждение BULLYING
(Запугивание, преследование,
издевательство, насмешки)
вид
Этот
получил
широкое распространение в среде
подростков.
насилия
причинам
Они  создают  сайты,  посвященные
сверстникам,  которые  по  тем  или
иным
становятся
размещают
«изгоями»,
компрометирующие
их
посылают
фотографии,
анонимные
и
сообщения,
угрожающие
распускают неприличные слухи.
оскорбительные
сцены
издевательства
Иногда
или
снимаются
видеокамеру
затем
распространяются через Интернет.
на  фото
и
- ЕСТЬ  ЦЕЛЫЙ РЯД  ИГР,
ОФИЦИАЛЬНО  ЗАПРЕЩЕННЫХ
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ  РФ,  НО
НА  САЙТЫ  КОТОРЫХ  МОГУТ
ЗАЙТИ  ДЕТИ  И  ПОДРОСТКИ
ВАЖНО!
НИКОГДА  НЕ  ДАВАЙТЕ  ДЕТЯМ
ПЕРЕЧЕНЬ  ЗАПРЕЩЕННЫХ  ИГР,
НЕ  ГОВОРИТЕ  ИХ  НАЗВАНИЯ #морекитов
#синийкит
#летающийкит
#китовыеберега
#тихийдом
#хочувигру
#явигре
#ждуинструкций
#кураторнапиши
#f57
#f75
#420
#няпока
«ГРУППЫ СМЕРТИ» В ИНТЕРНЕТЕ
«СИНИЕ КИТЫ» ПРОВОЦИРУЮТ ДЕТЕЙ НА
САМОУБИЙСТВА
В  2018  -  начале  2019гг  стали  появляться  картинки  с
китами,  плывущими  в  океане,  и  с  манящими
хештегами «синий кит», «разбуди меня в 4.20», «Я в
игре», «Тихий дом».
Хештеги  —  кто  не  знает  —  это  ссылки,  кликнув  на
которые  можно  попасть  на  нужную  страничку  в
соцсети или в определенное сообщество.
Группы смерти - группы, в которых впечатлительных,
переживающих
времена,
легкие
самые
не «РОЗОВЫЙ ПОНИ» для детей
«Ты же хочешь, чтобы Пони тебя любил?
Тогда не говори маме, у нас должны быть с
тобой свои секреты».
Последним сообщением было: «А ты можешь
сама залезть на подоконник?»
Указать местоположение и разрешить доступ
к фотографиям ЦЕННОСТИ –
 КАРКАС  ОБЩЕСТВА
ПЕРЕДАТЬ ЦЕННОСТИ
МОЖЕТ ТОЛЬКО
НОСИТЕЛЬ ЦЕННОСТЕЙ
РАЗВИТИЕ ВОЗМОЖНО
ТОЛЬКО ЕСЛИ В
ОБЩЕСТВЕ  ЕСТЬ
КОНСЕНСУС ПО
ВОПРОСУ ЦЕННОСТЕЙ

file_name: Родительское собрание 7-11 кл.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Выступление на родительском собрании 7-11 кл "Интернет-рискам: СТОП! Выход есть!" и Презентация к выступлению


extracted_text:
РЕБУСЫ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv САМОЛЁТ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ТРАКТОР
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv АВТОМОБИЛЬ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv САМОКАТ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ВЕЛОСИПЕД
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ПАРОХОД
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ТЕПЛОВОЗ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ТРАМВАЙ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ВОРОНА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv СИНИЦА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ДЯТЕЛ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ГОЛУБЬ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ЛАСТОЧКА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv СНЕГИРЬ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ЛЕБЕДЬ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ЧАЙКА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv СОРОКА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv НАДЕЖДА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ПОДУШКА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ВОЛОС
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ВОЛОС
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ПОДАРОК
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ВИОЛОНЧЕЛЬ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv СКРИПКА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ГИТАРА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv БАРАБАН
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv РОЯЛЬ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ТИГР
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv КРОЛИК
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv КОШКА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv МЕДВЕДЬ
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv ГОРИЛЛА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv БЕЛКА
Лазарева Лидия Андреевна,  учитель начальных классов,  Рижская основная школа «ПАРДАУГАВА»,  Рига,  2009,  email: lazareva@pdps.lv

intro: Презентация по русскому языку для начальной школы. Предназначена для занятий по внеурочной деятельности в рамках курса "Занимательная грамматика". Загадки-ребусы для детей способствуют развитию мышления, тренируют сообразительность, логику, интуицию, смекалку, помогают  расширить кругозор, тренируют  правописание, зрительную память. После коллективной работы по отгадыванию готовых ребусов детям можно предложить составить свои.

title: Ребусы


extracted_text:
Люблю я волжские просторы:
Холмы, леса, луга, поля-
Красива очень и богата
Симбирска Отчая земля.

file_name: ВОЛЖСКИЕ ПРОСТОРЫ.pptx

intro: Люблю я волжские просторы. Холмы, леса, луга, поля-Красива очень и богатаСимбирска Отчая земля.    Ах ,Волга – матушка – река,И широка и глубока.Вот чайка, словно самолёт-Поднимет,  унесет    вперёд…    И эти символы родного краяНаш герб Симбирский украшаютИ помогают представлять,Как край родимый развивать.

title: Презентация внеклассного мероприятия "Люблю я волжские просторы" (3 класс. )


extracted_text:
Согрей красотой свою душу
Согрей красотой свою душу
(эссе)
(эссе) Мелодия пурги за окном
Мелодия пурги за окном Шёпот листьев берёзы
Шёпот листьев берёзы Речка Сосновка за с.
Речка Сосновка за с.
Кезьмино
Кезьмино Утренний пейзаж
Утренний пейзаж Старинная каменная ограда
Старинная каменная ограда
бывшей усадьбы купца
бывшей усадьбы купца
Крылова
Крылова Фрагменты аллеи вековых
Фрагменты аллеи вековых
на территории «купеческого
на территории «купеческого
лип
лип
гнезда»
гнезда» Снежные кружева парковой
Снежные кружева парковой
аллеи усадьбы
аллеи усадьбы Зональные мероприятия
 Зональные мероприятия
Бал Наташи Ростовой
 Бал Наташи Ростовой

file_name: Согрей красотой свою душу (эссе)  МОУ СОШ с. Кезьмино.ppt

description:
Утренний пейзаж
Утренний пейзаж

intro: В презентации размещены материалы, которые отражают красоты Кезьминского замка. это и вековые липы, и всем известная башня со своими легендами о привидении, и ограда, и аллеи, по которым гуляли барышни. Сейчас в этом замке расположилась средняя школа. Благодаря коллективу, здание сохранило свою красоту и первозданность.

title: Презентация по краеведению "Согрей красотой свою душу" (2-6 классы)


extracted_text:
Деепричастие
как часть речи
Автор презентации – учитель русского языка
и литературы МОУ «Туршунайская СОШ»
Сатыбалова Зулай Аликовна Цели урока:
1. дать понятие о деепричастии;
2. познакомить  с глагольными и наречными
признаками деепричастий; со значением
деепричастий, способами их словообразования.
Задачи урока:
1. вырабатывать умение  находить деепричастия в
тексте и предложении;
2. выявить особенности употребления
3. формировать орфографические умения и
деепричастий;
навыки. Орфографическая разминка
 Запишите слова, вставляя пропущенные
буквы. Укажите части речи.
 Св..сающие гирлянды, отр..жающий
наступление, пр..сутствовавшие на
собрании, пр..ехавший тро(л, лл)ейбус,
вышедший на те(р, рр)асу, пр..одолевая
трудности.
Преодолевая – деепричастие Понятие  о деепричастии
Сравните предложения.
Назовите основы предложений.
В каком предложении выделенные слова обозначают
равноправные действия,  а в каком –  неравноправные:
одно основное, а другое добавочное?
Лунные тени постепенно теряли голубой
свет и бесследно таяли.
Лунные тени, постепенно теряя голубой
свет, бесследно таяли. Лингвисты о деепричастии
 Гвоздев
 Александр Николаевич
 Ученый-лингвист,
 член-корреспондент
АПН РСФСР.
1892 - 1959
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/631858aadb124b13
9f51cda5f7f0c1bc/%5BRUS7_141%5D_%5BTD_350%5D.htm Сравни предложения
Равноправные действия
Белочка распушила хвост и прыгала по веткам.
     Деепричастие, обозначая
добавочное действие,  в первую
очередь используется для того,
чтобы одно из действий отодвинуть
на второй план по сравнению
с другим.
Белочка, распушив хвост, прыгала по веткам.
Белочка распушила хвост, прыгая по веткам.
Добавочное
Основное
Основное
Добавочное Образование деепричастий
Деепричастия образуются от глаголов с
помощью суффиксов
-а (-я)
-в
-вши
-ши
крича, глядя
выскочив
замахнувшись
испёкши Общее значение
  Глагол
Основное действие
Добавочное действие
Деепричастие
Относится к тому же слову,
что и основное действие
Что делая?
Что сделав? Значение деепричастий
• http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/f63e344d
2a69438fb171174b57de9753/%5BRUS7_141%5D_
%5BIA_353%5D.swf Грамматические признаки
Грамматические признаки
деепричастий
деепричастий
Глагольные
Наречные
Образуются только от
глаголов (улыбаться –
улыбаясь, глядеть - глядя)
Вид (выглядывая – несов.в.;
выглянув – сов.в.)
Имеют зависимые слова
(падать на землю – падая на
землю)
Неизменяемость
Синтаксическая роль
Как?
  Рассказывает улыбаясь
Как?
  Рассказывает с улыбкой Выводы
1.Деепричастие – самостоятельная
часть речи, которая обозначает
добавочное действие при
основном, выраженном глаголом.
2.Деепричастие не изменяется.
Деепричастия бывают
совершенного и несовершенного
вида.
3.В предложении деепричастие
является обстоятельством. Употребление деепричастий
в речи
http://files.school
collection.edu.ru/dlrstore/ac8a5789
56624d0f82f0
1600858f72c6/%5BRUS7_141%5D_
%5BQS_360%5D.html
Функция деепричастия в речи –
дописывать, дорисовывать
Прочитайте отрывок из сказкибыли
М.М.Пришвина.
основное действие.
Какими средствами языка создается яркое,
образное описание сросшихся деревьев? Среди данных слов найдите
деепричастия
1)Торопиться, торопит, торопясь,
торопившийся.
2)Дождаться, дождавшись,
дождавшийся, дожидается.
3)Передвинуть, передвинувшийся,
передвигающийся, передвигая. Выпишите предложения, в которых
употреблены деепричастия
1)Мать сидела, откинувшись в кресле.
2)Брат склонил голову и писал что-то.
3)Я открыл окно и залюбовался видом.
4)Выйдя из дома, человек направился к
6)Берега, окружающие озеро, густо
поросли камышом.
7)Разложив игры, дети сели в кружок.
машине.
5)Человек, вышедший из дома,
направился к машине. Найдите лишнее деепричастие
1)Нахлынув, растаяв, колдуя,
загоревшись.
2)Нахмурившись, встречаясь,
приняв, заблудившись.
3)Гуляя, взлетая, касаясь,
посвятив. Собери пословицы, укажи в них
деепричастия
не умоешься.
не узнаешь, что в нем.
тот вечно вздор твердит.
что стрелять не целясь.
не суйся в воду.
а смелый – возвращаясь.
бог лишил её ног.
1) Не зная броду,
2) Трус хвастает уходя,
3) Не замочив руки,
4) Зная сердце змеи,
5) Говорить не думая –
6) Кто не подумав говорит,
7) Не развязав мешок, Можно ли так говорить?
1) Идя из школы, пошел дождь.
2) Возвращаясь домой, меня застала гроза.
3) Включив телевизор, он показывал
футбольный матч.
4) Открывая книгу, из неё выпал листок.
Основное действие и добавочное
действие относятся к одному и
тому же лицу. Итоги урока
1)Самостоятельная часть речи, обозначающая
добавочное действие, называется …
2)Деепричастие отвечает на вопросы …
3)Деепричастие образуется от … с помощью …
4)Деепричастие имеет признаки … и признаки
…
5)Подчеркивается в предложении …
6)Вопрос к деепричастию задается от … Использованная литература
 Богданова Г.А. Уроки русского языка: 7 кл.: Кн. для учителя: Из
опыта работы. – М.: Просвещение, 1987
 Горашова Н.Г. Поурочное планирование по русскому языку. –
М.: Экзамен, 2007
 Контрольноизмерительные материалы. Русский язык: 7 класс/
Сост.Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2012
 http://schoolcollection.edu.ru/
 http://elenaranko.ucoz.ru/
 http://i55.carguru.ru/37/14/41437/8/1136808/6.png

intro: Деепричастие самая познавательная интересная часть речи на мой взгляд.По данной теме можно вести уроки с удовольствием.Хотя многие путаются в частях речи.Чтобы не было такого нужно усердно заниматься по частям речи.Указаны все суффиксы деепричастий ,что способствует для дальнейшего изучения темы.Спасибо. доверие.

title: Презентация по русскому языку на тему:"Деепричастие"


extracted_text: Тема: Строение и функции кожи.Презентацию выполнилаучитель биологииГорбунова Татьяна ВикторовнаМАОУ СОШ №30Г.Пермь Цель  урока.Выяснить как взаимосвязаны строение и функции кожи. Разминка.Загадки мастера Йоды. Построй предложение правильно! У органа 2.7 кг человека в среднем взрослого масса этого  достигает  Кожа.У взрослого человека масса этого органа достигает 2,7 кг. Построй предложение правильно!тяжелый это  орган  тела самый человеческого Кожа.Это самый тяжелый орган человеческого тела. Построй предложение правильно.органа площадь поверхности 1,5-2 кв. м. этого в среднем Кожа.Площадь поверхности этого органа 1,5-2 кв.м. Построй предложение правильно!вновь и рождается постоянно этот орган  отмирает   Кожа.Этот орган постоянно рождается и отмирает. Построй предложение правильно!многими это сложный орган со  функциями  Кожа.Это сложный орган со многими функциями. Наша цель!Выяснить как взаимосвязаны строение и функции кожи. Работа в группах.Прочитайте  текст «Строение и функции кожи».Рассмотрите строение кожи на рисунке в учебнике рис 83 (стр. 201). Работа в группах.Работа в группе «Строение и функции кожи» (задания записаны на карточках).1 Группа .Составьте « фишбоун»  по проблеме  «Строение и функции кожи», подготовьте текст  по схеме, обсудите его в группе.2Группа.Заполните таблицу « Строение и функции кожи», вставив нужные слова. Запишите таблицу в тетрадь.3Группа.Составьте 3 «тонких» и 3  «толстых» вопроса о строении кожи. Ответьте на них в группе. Вопросы запишите в тетрадь.Оцените работу своей группы. Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.Слой  кожиОсобенности строенияФункции.…………………..Образован …….тканью. Клетки внешнего слоя отмирают и ……. .Внутренние клетки …… , они активно ……….  Содержат  пигмент……..Защита от  проникновения ……., ……, ……….. тел. Регенерация кожи ………. от ультрафиолетовых лучей. Образование  ……..  Д. Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.Слой  кожиОсобенности строенияФункции.Эпидермис.Образован эпителиальной тканью. Клетки внешнего слоя отмирают и слущиваются .Внутренние клетки живые , они активно делятся.  Содержат  пигмент- меланин.Защита от  проникновения бактерий, газов, инородных тел. Регенерация кожи Защита  от ультрафиолетовых лучей. Образование  витамина  Д. Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.Слой кожиОсобенности строения………………….Состоит из  ……….ткани. Содержит много …….волокон.В этом слое кожи находятся  ……. исальные  железы. ……………………сосуды. Волосяные ………., рецепторы, ……….., тепло, холод, прикосновение, давление.Выделение избытка  ………и солей, кожного сала.………………………………..Орган…….. кожное чувство. Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.Слой кожиОсобенности строенияСобственно кожа  (дерма)Состоит из  соединительной ткани. Содержит много упругих  волокон.В этом слое кожи находятся  потовые исальные  железы. Кровеносные сосуды. Волосяные луковицы, рецепторы, вопринимающие, тепло, холод, прикосновение, давление.Выделение избытка  воды и солей, кожного сала.Терморегуляция.Орган осязания, кожное чувство. Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.Слой кожиОсобенности строения Функции.Гиподерма.Состоит из коллагенновых  волокон   и жировых долек.Энергетический  запас.…………………..  от холодаЗащищает  тело от механических  повреждений. Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.Слой кожиОсобенности строения Функции.Гиподерма.Состоит из ……….  волокон   и ……..долек.Энергетический  запас.…………………..  от холодаЗащищает  тело от механических  ……………... Строение и функции кожи. Эпидермис.Эпидермис образован эпителиальной тканью. Он состоит из наружного и внутреннего слоев клеток. ЭпидермисКлетки наружного слоя мертвые ( без ядер).  Они  отмирают и слущиваются.Функция –защитная. Эпидермис.Внутренний слой состоит из живых делящихся клеток.Содержит пигмент меланин. Вырабатывает витамин Д.Функция защитная. 	Собственно кожа (дерма).Представлена соединительной тканью и упругими волокнами, гладкой мышечной тканью.  Строение дермы. Дерма. Подкожная жировая клетчатка.Представлена пучками соединительнотканных волокон и жировыми клетками. Сквозь неё в кожу проходят кровеносные сосуды и нервы. Подкожная жировая клетчатка.Сохранение тепла.Смягчение ударов и защита внутренних органов. Запасание жира. Связь кожи с внутренними тканями тела. Угадайте, что это? Практическая работа. «Свет мой, зеркальце! СкажиДа всю правду доложи:Я ль на свете всех милее,Всех румяней и белее?» Практическая  работа. 1 группа изучала отпечатки пальцев.Обратите внимание на узоры подушечек пальцев. Сравните отпечатки  указательных  пальцев правой руки друг с другом. Для этого надавите пальцем  на чернильную подушечку и поставьте отпечаток на свой лист тетради и листы соседей. После работы протрите подушечку пальца  спиртом.Сделайте вывод. 2группа изучала потовые железы.Рассмотрите под лупой кожу ладонной  поверхности кисти, видны мелкие капельки пота. Почему при волнении ладонные  поверхности кисти оказываются влажными, а тыльные  нет? 3 группа изучала строение ногтей.Рассмотрите строение ногтя. Плотная соединительная  ткань  дермы служит опорой  для ногтей. Ногтевое ложе находится на конечной фаланге пальца. Покрывающая его ногтевая пластинка прозрачна, за исключением корня ногтя, где заметна белая луночка. Она состоит из более плотной ткани. Ногтевое ложе богато кровеносными сосудами и нервными окончаниями.Как доказать, что ногтевая пластинка не имеет кровеносных сосудов и нервных окончаний? Строение ногтя. 4 группа изучала рецепторную функцию  кожи.НЕ заглядывая в мешочек. Определите на ощупь, какие предметы в нем находятся. Благодаря какому свойству кожи это возможно. Почему нам проще угадать форму предмета захватив его пальцами? Верю-неверю1. Кожа состоит из  эпидермиса,  дермы и подкожной жировой клетчатки?  Верю-неверю1. Кожа состоит из  эпидермиса,  дермы и подкожной жировой клетчатки? (Верю.) Верю-неверю2. Она содержит потовые, слюнные и сальные железы.  Верю-неверю2. Она содержит потовые, слюнные и сальные железы. (Верно и неверно, слюнные железы не относятся к структурам кожи.) Верю-неверю. От курения кожа становится желтой.  Верю-неверю. От курения кожа становится желтой. (Верю.) Верю-неверю4. Кожа становится сальной и угреватой, если человек ест много жирной, мучной, острой пищи, особенно на ночь.  Верю-неверю4. Кожа становится сальной и угреватой, если человек ест много жирной, мучной, острой пищи, особенно на ночь. (Верю, т.к. жиры в этом случае не используются для получения энергии, а откладываются в подкожной жировой клетчатке.) Верю-неверю5. Выдавливание угрей поможет быстрее избавиться от них. Верю-неверю5. Выдавливание угрей поможет быстрее избавиться от них. (Неверно, выдавливание угрей может привести к распространению инфекции.) Верю-неверюМожно ли читать книги руками. Верю-неверюМожно читать книги руками. (Верю.)В 1820 году француз Луи Брайль, потерявший зрение в трехлетнем возрасте, придумал свою азбуку, еще будучи подростком. По его системе можно читать книги, передвигая кончиками пальцев, - одну из наиболее чувствительных частей нашего тела, касаясь ими выпуклых точек, выдавленных на бумаге. Эти точки группированы по 6 штук, причем каждая из групп означает конкретную цифру, букву или буквосочетание. Верю-неверюМожно ли по отпечаткам пальцев узнать человека. Верю-неверюМожно ли по отпечаткам пальцев узнать человека.(Верю.) Дактилоскопия – метод идентификации человека по отпечаткам пальцев, основанный на уникальности рисунка кожи. Широко применяется в криминалистике. Основан на идеях Уильяма Гершеля, выдвинувшего в 1877 году гипотезу о неизменности папиллярного рисунка ладонных поверхностей кожи человека. Эта гипотеза стала результатом долгих исследований автора, служившего полицейским чиновником в Индии. 18 апреля 1902 г. – первое применение в Дании дактилоскопии для опознания преступника. Разные страны вводили у себя дактилоскопические методы в течение следующих полутора- двух десятилетий. Одной из последних была Франция. В России дактилоскопия применяется с 1906 года. Цель урока.Выяснить как взаимосвязаны строение и функции кожи. Составить синквейн.1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.4 строка – фраза, несущая определенный смысл.5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Кожа-это зеркало здоровья! Домашнее задание.Стр 200-203 учить.Составить 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса  по теме «Строение и функции кожи».Проекты на выбор:«Гигиенические  требования к одежде».«Уход за подростковой кожей»«Уход за волосами».

file_name: Строение и функции кожи.pptx

alt: Тема: Строение и функции кожи.

description:
Тема: Строение и функции кожи.

Презентацию
выполнила
учитель биологии
Горбунова Татьяна Викторовна
МАОУ СОШ №30
Г.Пермь

description:
Цель  урока.

Выяснить как взаимосвязаны строение и функции кожи.

alt: Разминка. Загадки мастера Йоды

description: Разминка.Загадки мастера Йоды.

alt: Построй предложение правильно!

description:
Кожа.

У взрослого человека масса этого органа достигает 2,7 кг.

alt: Построй предложение правильно! тяжелый это орган тела самый человеческого

alt: Кожа. Это самый тяжелый орган человеческого тела

description:
Кожа.

Это самый тяжелый орган человеческого тела.

description:
Построй предложение правильно.

органа площадь поверхности 1,5-2 кв. м. этого в среднем

alt: Кожа. Площадь поверхности этого органа 1,5-2 кв

description:
Кожа.

Площадь поверхности этого органа 1,5-2 кв.м.

alt: Построй предложение правильно! вновь и рождается постоянно этот орган отмирает

alt: Кожа. Этот орган постоянно рождается и отмирает

description:
Кожа.

Этот орган постоянно рождается и отмирает.

alt: Построй предложение правильно! многими это сложный орган со функциями

alt: Кожа. Это сложный орган со многими функциями

description:
Кожа.

Это сложный орган со многими функциями.

description:
Наша цель!

Выяснить как взаимосвязаны строение и функции кожи.

description:
Работа в группах.

Прочитайте  текст «Строение и функции кожи».
Рассмотрите строение кожи на рисунке в учебнике рис 83 (стр. 201).

description:
Работа в группах.

Работа в группе «Строение и функции кожи» (задания записаны на карточках).

1 Группа .Составьте « фишбоун»  по проблеме  «Строение и функции кожи», подготовьте текст  по схеме, обсудите его в группе.
2Группа.Заполните таблицу « Строение и функции кожи», вставив нужные слова. Запишите таблицу в тетрадь.

3Группа.Составьте 3 «тонких» и 3  «толстых» вопроса о строении кожи. Ответьте на них в группе. Вопросы запишите в тетрадь.
Оцените работу своей группы.

alt: Таблица«Строение и функции кожи»

description:
Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.

Слой  кожи

Особенности строения

Функции.

…………………..

Образован …….тканью. Клетки внешнего слоя отмирают и ……. .
Внутренние клетки …… , они активно ……….

Содержат  пигмент……..

Защита от  проникновения ……., ……, ……….. тел.

Регенерация кожи

………. от ультрафиолетовых лучей.

Образование  ……..  Д.

alt: Таблица«Строение и функции кожи»

description:
Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.

Слой  кожи

Особенности строения

Функции.

Эпидермис.

Образован эпителиальной тканью. Клетки внешнего слоя отмирают и слущиваются .
Внутренние клетки живые , они активно делятся.

Содержат  пигмент- меланин.

Защита от  проникновения бактерий, газов, инородных тел.

Регенерация кожи

Защита  от ультрафиолетовых лучей.

Образование  витамина  Д.

alt: Таблица«Строение и функции кожи»

description:
Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.

Слой кожи

Особенности строения

………………….

Состоит из  ……….ткани. Содержит много …….волокон.
В этом слое кожи находятся  ……. и
сальные  железы.

……………………сосуды.
 Волосяные ………., рецепторы, ……….., тепло, холод, прикосновение, давление.

Выделение избытка  ………и солей, кожного сала.

………………………………..

Орган…….. кожное чувство.

alt: Таблица«Строение и функции кожи»

description:
Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.

Слой кожи

Особенности строения

Собственно кожа  (дерма)

Состоит из  соединительной ткани. Содержит много упругих  волокон.
В этом слое кожи находятся  потовые и
сальные  железы.

Кровеносные сосуды.
 Волосяные луковицы, рецепторы, вопринимающие, тепло, холод, прикосновение, давление.

Выделение избытка  воды и солей, кожного сала.

Терморегуляция.

Орган осязания, кожное чувство.

alt: Таблица«Строение и функции кожи»

description:
Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.

Слой кожи

Особенности строения

Функции.

Гиподерма.

Состоит из коллагенновых  волокон   и жировых долек.

Энергетический  запас.
…………………..  от холода
Защищает  тело от механических  повреждений.

alt: Таблица«Строение и функции кожи»

description:
Таблица«Строение и функции кожи». Выполняла 2 группа.

Слой кожи

Особенности строения

Функции.

Гиподерма.

Состоит из ……….  волокон   и ……..долек.

Энергетический  запас.
…………………..  от холода
Защищает  тело от механических  ……………...

alt: Строение и функции кожи.

description: Строение и функции кожи.

alt: Эпидермис. Эпидермис образован эпителиальной тканью

description:
Эпидермис.

Эпидермис образован эпителиальной тканью. Он состоит из наружного и внутреннего слоев клеток.

alt: Эпидермис Клетки наружного слоя мертвые ( без ядер)

description:
Эпидермис

Клетки наружного слоя мертвые ( без ядер).  Они  отмирают и слущиваются.
Функция –защитная.

description:
Эпидермис.

Внутренний слой состоит из живых делящихся клеток.
Содержит пигмент меланин.
Вырабатывает витамин Д.
Функция защитная.

description:
	Собственно кожа (дерма).

Представлена соединительной тканью и упругими волокнами, гладкой мышечной тканью.

alt: Строение дермы.

description: Строение дермы.

alt: Дерма.

description: Дерма.

description:
Подкожная жировая клетчатка.

Представлена пучками соединительнотканных волокон и жировыми клетками. Сквозь неё в кожу проходят кровеносные сосуды и нервы.

alt: Подкожная жировая клетчатка. Сохранение тепла

description:
Подкожная жировая клетчатка.

Сохранение тепла.
Смягчение ударов и защита внутренних органов. Запасание жира. Связь кожи с внутренними тканями тела.

alt: Угадайте, что это?

description: Угадайте, что это?

alt: Практическая работа. «Свет мой, зеркальце!

description:
Практическая работа.

 «Свет мой, зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»

alt: Практическая работа.

description: Практическая  работа.

alt: Обратите внимание на узоры подушечек пальцев

description:
1 группа изучала отпечатки пальцев.

Обратите внимание на узоры подушечек пальцев. Сравните отпечатки  указательных  пальцев правой руки друг с другом. Для этого надавите пальцем  на чернильную подушечку и поставьте отпечаток на свой лист тетради и листы соседей. После работы протрите подушечку пальца  спиртом.
Сделайте вывод.

description:
2группа изучала потовые железы.

Рассмотрите под лупой кожу ладонной  поверхности кисти, видны мелкие капельки пота. Почему при волнении ладонные  поверхности кисти оказываются влажными, а тыльные  нет?

description:
3 группа изучала строение ногтей.

Рассмотрите строение ногтя. Плотная соединительная  ткань  дермы служит опорой  для ногтей. Ногтевое ложе находится на конечной фаланге пальца. Покрывающая его ногтевая пластинка прозрачна, за исключением корня ногтя, где заметна белая луночка. Она состоит из более плотной ткани. Ногтевое ложе богато кровеносными сосудами и нервными окончаниями.
Как доказать, что ногтевая пластинка не имеет кровеносных сосудов и нервных окончаний?

alt: Строение ногтя.

description: Строение ногтя.

description:
4 группа изучала рецепторную функцию  кожи.

НЕ заглядывая в мешочек. Определите на ощупь, какие предметы в нем находятся. Благодаря какому свойству кожи это возможно. Почему нам проще угадать форму предмета захватив его пальцами?

description:
Верю-неверю

1. Кожа состоит из  эпидермиса,  дермы и подкожной жировой клетчатки? (Верю.)

description:
Верю-неверю

2. Она содержит потовые, слюнные и сальные железы. (Верно и неверно, слюнные железы не относятся к структурам кожи.)

alt: Верю-неверю . От курения кожа становится желтой

description:
Верю-неверю

. От курения кожа становится желтой.

description:
Верю-неверю

. От курения кожа становится желтой. (Верю.)

description:
Верю-неверю

4. Кожа становится сальной и угреватой, если человек ест много жирной, мучной, острой пищи, особенно на ночь. (Верю, т.к. жиры в этом случае не используются для получения энергии, а откладываются в подкожной жировой клетчатке.)

description:
Верю-неверю

5. Выдавливание угрей поможет быстрее избавиться от них. (Неверно, выдавливание угрей может привести к распространению инфекции.)

alt: Верю-неверю Можно ли читать книги руками

description:
Верю-неверю

Можно ли читать книги руками.

alt: Верю-неверю Можно читать книги руками

description:
Верю-неверю

Можно читать книги руками. (Верю.)
В 1820 году француз Луи Брайль, потерявший зрение в трехлетнем возрасте, придумал свою азбуку, еще будучи подростком. По его системе можно читать книги, передвигая кончиками пальцев, - одну из наиболее чувствительных частей нашего тела, касаясь ими выпуклых точек, выдавленных на бумаге. Эти точки группированы по 6 штук, причем каждая из групп означает конкретную цифру, букву или буквосочетание.

alt: Верю-неверю Можно ли по отпечаткам пальцев узнать человека

description:
Верю-неверю

Можно ли по отпечаткам пальцев узнать человека.

description:
Верю-неверю

Можно ли по отпечаткам пальцев узнать человека.(Верю.)
 Дактилоскопия – метод идентификации человека по отпечаткам пальцев, основанный на уникальности рисунка кожи. Широко применяется в криминалистике. Основан на идеях Уильяма Гершеля, выдвинувшего в 1877 году гипотезу о неизменности папиллярного рисунка ладонных поверхностей кожи человека. Эта гипотеза стала результатом долгих исследований автора, служившего полицейским чиновником в Индии. 18 апреля 1902 г. – первое применение в Дании дактилоскопии для опознания преступника. Разные страны вводили у себя дактилоскопические методы в течение следующих полутора- двух десятилетий. Одной из последних была Франция. В России дактилоскопия применяется с 1906 года.

description:
Составить синквейн.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

alt: Кожа-это зеркало здоровья!

description: Кожа-это зеркало здоровья!

alt: Домашнее задание. Стр 200-203 учить

description:
Домашнее задание.

Стр 200-203 учить.
Составить 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса  по теме «Строение и функции кожи».
Проекты на выбор:
«Гигиенические  требования к одежде».
«Уход за подростковой кожей»
«Уход за волосами».

intro: Презентация на тему "Строение и функции кожи" построена с применением требований ФГОС.  Учащиеся активно вовлечены в процесс обучения на  протяжении всего урока.  Использованы элементы игровых методов обучения, лабораторного исследования, приемы "развития критического мышления". Дети с удовольствием отвечают на "загадки мастера Иоды" о строении и функциях кожи,  играют в игру "Верю, не  верю", строят "фишбоун" и узнают об особенностях самого большого человеческого органа участвуя в групповой работе.

title: Презентация по биологии "Строение и функции кожи"  (8класс).


extracted_text:
Интеллектуальная игра
Выполнила: учитель начальных классов МБОУ «СОШ  №79
 г. Владивостока»  , Бондарь Людмила Алексеевна ФОНЕТИКА
СОСТАВ СЛОВА
КОРЕНЬ
ПРИСТАВКА
СУФФИКС
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
30
30
30
30
40
40
50
50
40 50
40
50
30
40 50 ФОНЕТИКА
10
На какие группы делятся гласные
звуки?
ударные, безударные ФОНЕТИКА
20
В каких словах звуков больше, чем
букв?
1) улица             2) мальчик         3) яма
3) яма ФОНЕТИКА
30
Назовите третий звук в слове
поёт?
[ й ‘] ФОНЕТИКА
40
Найдите какой звук обозначен
разными буквами в словах:
рукав, вперёд, шкафчик, клюв,
автор.
[ф] ФОНЕТИКА
50
Выберите  транскрипцию к слову
КЛЁН.
  1)[  к л о н]   2) [ к л’ о н] 3)  [ к л’
ё н]
2) [ к л’ о н] СОСТАВ СЛОВА
10
Какая часть слова изменяется?
1) основа; 2) приставка;  3) окончание;
2)  4) суффикс.
3) окончание; СОСТАВ СЛОВА
20
В каких словах окончание
нулевое?
1) Кот;  2) кошка;  3) лев;  4) львы; 5)
хвост.
1) Кот;   3) лев;  5) хвост. СОСТАВ СЛОВА
30
Каков состав слова пришкольный?
1) Приставка+корень+окончание;
2) корень+суффикс+окончание;
3) приставка+
корень+суффикс+окончание.
3) приставка+ корень
+суффикс +окончание СОСТАВ СЛОВА
40
Выбери ряд, в котором имена
существительные не имеют
окончаний:
 1) кино, кафе, пальто;
 2) радио, весна, ручей;
3) рябина, такси, небо.
1) кино, кафе, пальто; СОСТАВ СЛОВА
50
Укажи верную отгадку:
Корень мой находится в ЦЕНЕ. В
ОЧЕРКЕ найди приставку мне.
Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ  все
встречали. Вся же в дневнике я и в
журнале.
1)цена     2)ценность  3) драгоценнось
             4) оценка
Вве
                  в) оценка КОРЕНЬ
10
Выбери верное утверждение.
1) Корень – это главная значимая
часть слова.
2) Корень –это главная, но не
значимая часть слова.
1) Корень – это главная
значимая часть слова. КОРЕНЬ
20
Какие из этих слов имеют общий
корень?
1) Горка;  2) горький;  3) горный;  4)
горит;  5) пригорок.
1) Горка;   3) горный;  5)
пригорок. КОРЕНЬ
30
Укажите однокоренные слова.
1) слезы    2) слезает   3) слёзки  4)
слезливый
1) слезы       3) слёзки    4)
слезливый КОРЕНЬ
40
Из каких частей состоит  слово
ТАНКИСТ?
1) из приставки, корня и суффикса.
2) из приставки, корня, суффикса и
окончания.
3) из корня, суффикса и окончания.
3) из корня, суффикса и
окончания. КОРЕНЬ
50
Найди слово, образованное
способом соединения двух корней
или двух основ
1) перелесок           2) мухомор
3) метровка             4) поплавок
 2) мухомор ПРИСТАВКА
10
Выбери верное утверждение.
1)Приставка служит для связи слов в
предложении.
2)Приставка служит для образования
новых слов.
2)Приставка служит для
образования новых слов. НОМИНАЦИЯ
20
В каком из данных слов есть
приставка?
1) погода       2 )портрет  3) посадка
          4) полоса
 3) посадка ПРИСТАВКА
30
Какую гласную напишешь в
приставках?
Н . дписать, н . дстроить, з . бежать,
н . рисовать, н . конец, з . лететь.
1) о 2) а
 2) а ПРИСТАВКА
40
Укажи слова с приставкой с-
1) слово, сломать, слопать;
2) сдать, сдуть, сделать;
в) скользкий, скакать, скинуть
2) сдать, сдуть, сделать; ПРИСТАВКА
50
Укажите слова, в которых на-
является частью слова:
1) надежда, налёт, наглость;
2) напоминать, начинать, наземный;
3) наломать, начистить, начало
2) напоминать, начинать,
наземный; СУФФИКС
10
Часть слова, которая стоит за
корнем и служит для образования
слов, называется …
1) Приставка. 3) Окончание.
2) Корень. 4) Суффикс.
4) Суффикс СУФФИКС
20
В каких словах есть суффикс?
1) Сахар; 2) сахарок;  3) летят;  4)
летчик;
 5) глаза
 2) сахарок;  4) летчик; СУФФИКС
30
Сколько суффиксов может быть в
слове? Рассмотри слова:
вагончик, листочек, учительская.
1) 1          2) 2               3) 3
1) 1          2) 2 СУФФИКС
40
В каком ряду все слова
образованы с помощью суффикса:
1) домик, грядочка, вазочка
2) вход, запуски, сговор
3) подоконник, отлёт, повара
4) стол, дерево, книга
В
1) домик, грядочка, вазочка СУФФИКС
50
С помощью какого способа
образовано слово свалка?
1) суффиксальный
2) приставочно- суффиксальный
3) приставочный
4) соединение двух основ или корней
2) приставочно- суффиксальный Интернет-ресурсы
 Сова:    http://serpdm.ru/_nw/0/71629456.jpg
 Лента:   http://pixelbrush.ru/uploads/posts/201309/1378896989_02.j
pg
  Уголок со звездами:   https://
imgfotki.yandex.ru/get/5109/svetlera.16c/0_5662a_8158dd54_orig
 Золотые анимированные звездочки (1 слайд): http://
img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/957/77957384_77772038_zvezd
ochki.gif
 «Конфетти» (1 слайд):   http://
img1.liveinternet.ru/images/attach/b/2/2/633/2633622_6076627_528349
9_i102714521_66418.gif

 Разделитель:   http://domashniirestoran.ru/images/star511106(3).
gif
На момент создания шаблона все ссылки
являются активными.

file_name: интерактивная игра Фонетика. Состав слова.pptx

intro: Интеллектуальная игра создана на материале УМК "Начальная школа XXI века", учебник "Русский язык, 3 класс" ( авторы: С.В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова) .  За основу взяты уроки №1, 3 ,6 ,8, 11, 13, 16, 17, 18. Использовать можно при закреплении данных тем.

title: Интеллектуальная игра по русскому языку на тему "Фонетика. Состав слова" (3 класс)


extracted_text:
Выполнила: учитель русского языка и
Выполнила: учитель русского языка и
литературы Сатыбалова Зулай Аликовна.
литературы Сатыбалова Зулай Аликовна. Знания должны
Знания должны
увеличиваться с
увеличиваться с
добротой!
добротой!
Фазиль Искандер.
Фазиль Искандер. Доброта – отзывчивость,
Доброта – отзывчивость,
душевное расположение
душевное расположение
к людям, стремление
к людям, стремление
делать добро другим.
делать добро другим. • самостоятельная
самостоятельная
часть речи
часть речи
•  обозначает предмет
обозначает предмет
•  отвечает на вопросы
отвечает на вопросы
КТО? ЧТО?
КТО? ЧТО? Р о дР о д
Женский
Женский
(она)
(она)
МамаМама
Бабушка
Бабушка
Комната
Комната
Булочка
Булочка
Клубника
Клубника
Пудра
Пудра
Литература
Литература
Средний
Средний
(оно)
(оно)
Яблоко
Яблоко
Желание
Желание
ИмяИмя
Здоровье
Здоровье
Масло
Масло
Солнце
Солнце
Сердце
Сердце
Мужской
Мужской
(он)
(он)
ПапаПапа
Дедушка
Дедушка
ДомДом
Кофе
Кофе
Лимон
Лимон
Бензин
Бензин
Процесс
Процесс Склонение
Склонение
11
22
33
• сущ. М. р. и
сущ. М. р. и
Ж. р. на а, я
Ж. р. на а, я
•  сущ. М. р. с
сущ. М. р. с
Сущ.  Ж.р.  с
Сущ.  Ж.р.  с
Мужчина
Мужчина
Туча
Туча
Улыбка
Улыбка
Малыш
Малыш
Морковь
Морковь
ДомДом
сущ. Ср. р.
•сущ. Ср. р.
Мышь
Мышь
Солнце
Солнце
Облако
Облако Одушевленные
Одушевленные
Неодушевленные
Неодушевленные
Кто?
Кто?
Что?Что?
Человек
Человек
Ребенок
Ребенок
Кошка
Кошка
Птица
Птица
ЁлкаЁлка
Копилка
Копилка
Гроза
Гроза
Подсолнух
Подсолнух Задание: Распределите по группам данные имена существительные:
Одушевленные
Одушевленные
Неодушевленные
Неодушевленные

    Город, мыло, дерево, Маша, птица, червяк,
дедушка, собака, книга, петух, труба, станок,
картофель, столица, мама Собственные
Собственные
Нарицательные
Нарицательные
Мордовия
Мордовия
Саранск
Саранск
Большеберезниковский
Большеберезниковский
Большие Березники
Большие Березники
«Снежная королева»
«Снежная королева»

Республика
Республика
город
город
Район
Район
селосело
сказка
сказка Задание: Распределите по группам данные имена существительные:
Собственные
Собственные
Нарицательные
Нарицательные
    Дом, Россия, страна, стул, дорога, дружба,
Москва, Владимир, Шевченко, Марьяновка,
язык, Мухтар, собака, доска, скрипка, Сергей,
Пушкин, герой, золото, Мария, «Присурские
Вести». Задание: Распределите по группам данные имена существительные:
• Сущ., имеющие форму только
мн.ч.
• Сущ., имеющие форму только
ед.ч.
брюки
листва
•
•
• шахматы
•
ножницы
•
керосин
•
посуда
•
вожжи
• доброта
•
•
•
• родня
•
сутки
•
сахар
золото
сани
каникулы Падеж существительных
Падеж существительных
И.п. Кто? Что?
Р.п. Кого? Чего?
Д.п. Кому? Чему?
В.п. Кого? Что?
Т.п. Кем? Чем?
П.п. О ком? О чем?
Доброта
Доброты
Доброте
Доброту
Добротой
О доброте Синтаксическая роль имени
Синтаксическая роль имени
существительного
существительного
Белая береза под моим окном
•  Белая береза под моим окном
принакрылась снегом, точно
принакрылась снегом, точно
серебром.
серебром.
•   Зима – прекрасное время года.
Зима – прекрасное время года.
•   Ветви деревьев посеребрил
Ветви деревьев посеребрил
иней.
иней. ОО или
 или ЕЕ??
Врач…м
Врач…м
Дворц…м
Дворц…м
Меж…й
Меж…й
Шалаш…м
Шалаш…м
Плаш…м
Плаш…м
Товарищ…м
Товарищ…м
Полотенц…м
Полотенц…м
Задач…й
Задач…й
Репортаж…м
Репортаж…м
Марш…м
Марш…м Морфологический разбор
имени существительного.
1. (С) весною – сущ; (что).
2. Н.Ф. – весна, неодуш., нариц., ж.р., 1е
скл., Т.п., ед.ч.
3. Летит (с чем?) с весною. Подведем итоги
отвечает имя
отвечает имя
На какие вопросы
На какие вопросы
существительное?
существительное?
Назовите признаки
Назовите признаки
существительного?
существительного?
имени
имени Домашнее задание.
• Упражнение 561. Стр.
223. Оценки за урок
Оценки за урок

description:
Оценки за урок
Оценки за урок

intro: Конспект урока "Имя существительное" разработан для 6,7 классов с целью выявления знания учащихся. Урок рассчитан на то ,чтобы учащиеся могли самостоятельно выявлять свои знания полученные на уроках русского языка . Имя существительное часть речи интересная по своей струк.туре.Желаю достичь больших успехов

title: Конспект урока  по русскому языку на тему:"Имя существительное"


extracted_text:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА В 6
КЛАССЕ
Тема: Имя числительное
как часть речи ПРОЧИТАЙТЕ СТИХОТВОРЕНИЕ О. ВЫСОТСКОЙ «ВЕСЕЛАЯ
ГРАММАТИКА». О КАКИХ, ИЗВЕСТНЫХ ВАМ, ЧАСТЯХ РЕЧИ В
НЕМ ГОВОРИТСЯ?

Существительное – школа,
Просыпается – глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.
Встали мы – местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Не и ни – у нас частицы,
Нам их надо повторять.
И при этом не лениться
И ни часу не терять!
После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья: ох и ах!
А потом у тёплой печи
Повторяем части речи Вставьте в пословицы пропущенные
слова.
… раз отмерь - … отрежь.
Не имей … рублей, а имей … друзей.
… ум хорошо, а … ума лучше.
Подумайте, на какой вопрос они
отвечают и что обозначают.  Произведите морфемный разбор
слова числительное. Какая морфема
определяет значение термина?
 Подберите и запишите слова с тем же
корнем, что и в слове числительное.
Над каждым из них укажите части
речи.
 Сделайте вывод о том, что изучает
эта часть речи. ЦЕЛИ УРОКА:
Познакомимся
с именем числительным как частью
речи.
Научимся находить
числительное в тексте.
Узнаем
о количественных и порядковых
числительных.  Обратимся к поисковому чтению
параграфа 59, чтобы найти ответы на
следующие вопросы:
 1) Каково общее грамматическое значение
имени числительного?
 2) На какие два основных разряда делятся
числительные? Какие вопросы помогают
определить разряд, к которому относится
числительное? Покажите это на примерах
 3) Какие морфологические признаки характерны
для
 а)количественных числительных  и
   б) порядковых числительных? Покажите это на
примерах, используя количественные (кроме
один, два) и порядковые числительные в
сочетании с существительными
4) Каковы синтаксические признаки
количественных и порядковых числительных? Порядок
предметов
при
счёте(Какой?
)
Количество
предметов
(Сколько?)
Отвлечённо
е число
(Сколько?)
Значение
?...
?...
Имя числительное  Раз, два, три, четыре, пять.
 Вышел зайчик погулять……
 Назовите числительные в этом
тексте? К какому разряду они
относятся? Какое слово замещает
числительное, но им не является? СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ
ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В
ПРЕДЛОЖЕНИИ
Три и два – пять.
В окне на девятом этаже погас свет.
Отдых двух братьев был удачным.
Поезд отправляется в два часа.  Неправильное употребление имен
числительных производит
неприятное впечатление  и
свидетельствует о неграмотности
говорящего. Необходимо во что бы то
ни стало  научиться правильно
склонять имена числительные и
правильно сочетать их с именами
существительными.
                  Е.Язовицкий «Говорите
правильно»  Какие из предметов, названных
существительными Молоко, варенье,
опилки, вода, бензин, мука, орех,
щипцы, чашка, туфли, белизна,
ходьба, грусть, торт, погода, градус,
очки, тетрадь, сливки, колбаса
можно считать,  а какие  измерять
(разными единицами меры)? Какие из
них не поддаются ни счету, ни
измерению? Как это отражается на
способности данных существительных
сочетаться с количественными или
собирательными числительными?  Выделите существительные, которые
называют предметы, подлежащие
счету, и запишите их в сочетании с
числительными:
 А) количественными
 Б) собирательными ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
 Что такое числительное?
 Какие разряды числительных вы
знаете?
  Как изменяются имена
числительные?
 На что надо обращать внимание при
склонении числительных, чтобы вас
считали культурным человеком?
 Что нового я узнал(а) на уроке? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 Найдите как можно больше
фразеологизмов с числительными

intro: Конспект интересен по структуре ,так как числительное это часть речи ,которая обозначает количество или качество предмета и отвечает на вопросы какой? который ?.Например первый,двадцать.  Конспект рассчитан для учащихся 7,6.классов. Конспект интересен для школьников так как полезен для них. Учащиеся могут.

title: Конспект урока  по русскому языку в 7 классе на тему:"имя числительное"


extracted_text:
Урок русского
Урок русского
языка
языка
9 класс
9 класс
предложение
предложение
Сложноподчинённое
Сложноподчинённое Понятие сложноподчинённого
Понятие сложноподчинённого
предложения
предложения
 Сложноподчинённое
Сложноподчинённое предложение состоит из
 предложение состоит из
частей, представляющих собой смысловое и
частей, представляющих собой смысловое и
грамматическое единство.
грамматическое единство.
 Сложноподчинённым
Сложноподчинённым предложением
предложением
называется такое сложное предложение,
называется такое сложное предложение,
части которого соединены при помощи
части которого соединены при помощи
подчинительных союзов или союзных слов.
подчинительных союзов или союзных слов.
 Сложноподчинённое
Сложноподчинённое предложение имеет две
 предложение имеет две
части, одна из которых является главной
части, одна из которых является
подчинённой, придаточной..
другая — подчинённой, придаточной
другая —
главной, а
, а От главной части к придаточной
От главной части к придаточной
 можно поставить вопрос.
 можно поставить вопрос.
Запела птица голосом блаженным
    Запела птица голосом блаженным

о том,  как мы друг друга обрели.
  о том,
как мы друг друга обрели.
(А. Ахматова)
(А. Ахматова)
                      [[     о том

     о том]], (как   ).
, (как   ). Придаточная часть может
Придаточная часть может
находиться::
находиться
1) 1) в начале предложения:
в начале предложения:
Если бы язык не был поэтичен,
Если бы язык не был поэтичен,
не было бы искусства слова—поэзии.
не было бы искусства слова—поэзии.
(С. Маршак.)
(С. Маршак.)
( Если        ), [       ]
[       ]..
( Если        ), 2) в середине предложения:
2) в середине предложения:
Ветви деревьев казались мохнатыми и,
Ветви деревьев казались мохнатыми и,
  когда набегал ветерок,
когда набегал ветерок,  слегка шумели
слегка шумели
первым зеленым шумом.
первым зеленым шумом.
   (Г. Скребицкий.)
   (Г. Скребицкий.)
                     [[       ,(когда     ),
       ,(когда     ),     ]].. 3) после главной части:
3) после главной части:
Вспомни песни,  что пел соловей.
Вспомни песни,
что пел соловей.        (И.
(И.
Бунин)
Бунин)
          [          ]

[          ], ( что    ).
, ( что    ). если, чтобы, словно,
Подчинительные союзы если, чтобы, словно,
Подчинительные союзы
потому что  и др. находятся в придаточной
потому что
и др. находятся в придаточной
части, но не являются ее членами. Они
части, но не являются ее членами. Они
используются только для связи придаточной
используются только для связи придаточной
части с главной.
части с главной.
Союзные слова который, чей, кто, что, где,
который, чей, кто, что, где,
Союзные слова
куда и др. не только связывают придаточную
 и др. не только связывают придаточную
куда
часть с главной, но и являются членами
часть с главной, но и являются членами
придаточного предложения.
придаточного предложения.
Возьмите на заметку!
Возьмите на заметку!
                              Возьмите на заметку!
Возьмите на заметку! Получили
Получили
знания?
знания?



description:
Получили
Получили
знания?
знания?



intro:
ССП это тема предназначена для учащихся 9 классов. Данная тема предназначена  на расширение кругозора учащихся
выявление знаний по русскому языку ,определение грамматических основ в данной теме. Определить ССП  можно по союзам сочинительным .Различая по союзам сложные предложения делятся на ССП.

title: Презентация по русскому языку в 9 классе  на тему:"Сложносочиненные предложения"


extracted_text:
Урок
Урок
русского
языка
2 класс Чистописание. воробьи,  верблюд,   волк,    варенье Единственное и
множественное число
имён существительных Выд
ра «Один - много».
вёсла
   окна
 вёсны
  снега
   рукава
    окно
  весна
снег
   рукав
   пальто
Весло
? «Много -
один».
Лёд Лёд Лёд Лёд Лёд
Льды
  лёд
    воробьи  вороб
листья       лист
ей
 деревья
дерево
  крылья кры
ло

   ?
ножницы Вставьте пропущенные буквы и определите в
каком числе употреблены имена
существительные.
Л..сник,   друз..я,
м..л..ток, маш..ны,
мес..ц,   м..сквичи,
мал..чики,   ур..жай,
Ил..я, к..ртины,
т..варищи,
б..льница,   м..ряки,
Р..ссия. 1 группа
Изменить число имён существительных,
вставить пропущенные буквы.
                                            2 группа
Подобрать подходящие по смыслу имена
существительные, поставить в нужное число.
неуклюжий
красногрудые
рыжие
трусливый Домашние
животные Дикие
животные

file_name: имя существительное.pptx

description:
Урок
Урок
русского
языка
2 класс

description: Чистописание.

description: воробьи,  верблюд,   волк,    варенье

description:
Выд
ра

description:
Домашние
животные

description:
Дикие
животные

intro:
Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.

Цель: дать понятие об изменении имен существительных по числам.

Задачи:

- научить определять число имен существительных;

- научить употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

- развивать наблюдательность, речь;

- формировать навыки грамотного письма.

Планируемые результаты:

- учащиеся научатся определять грамматический признак имен существительных – число;

- изменять имена существительные по числам;

- использовать специальную терминологию при определении признаков частей речи.

title: Презентация по русскому языку на тему" Единственное и множественное число имён существительных" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Подготовка к ГИА. Всю Землю целиком охватить глазом никому не удавалось.
Учёные построили глобусы с материками и океанами, нарисовали карты.
1.
2. Но глобусы и карты были только моделью Земли.
3.
4. Но вот произошло великое событие.
5. Случилось оно 12 апреля 1961 года.
6. Именно в этот день с космодрома Байконур стартовал в космос первый
7.
8.
9.
человек.
Звали  его Юрий Алексеевич Гагарин, и было ему двадцать семь лет.
В 9 часов 7 минут вспыхнуло пламя в двигателях ракет.
20 миллионов лошадиных сил было в них, и все они заработали слаженно
и одновременно.
10. Грохот поднялся невероятный.
11. Но люди всё равно услыхали, как Гагарин засмеялся и сказал: «Поехали!»
12. И в тот же миг ракета подпрыгнула и скрылась в голубом небе.
Выпишите основы предложений 1. Учёные построили, нарисовали
2. Глобусы и карты были моделью
3. Охватить не удавалось
4. Произошло событие
5. Случилось оно
6. Стартовал человек
7. Звали, было двадцать семь лет
8. Вспыхнуло пламя
9. 20 миллионов лошадиных сил было, они заработали
10. Грохот поднялся
11. Люди услыхали, Гагарин засмеялся и сказал, поехали
12. Ракета подпрыгнула и скрылась
Проверь себя Соотнеси подлежащее и способ
его выражения
1. Сытый голодного не
разумеет.
2. Семеро одного не ждут.
3.
Готовиться к экзаменам не
такто просто.
4. Побеждают только
верящие.
«Из»  это предлог.
5.
6. Отец с сыном шли впереди.
7. Как мало бойцов уцелело.
8. Мы с ним были в театре.
9. Наконецто наступило
завтра.
1. Имя существительное
2. Причастие
3. Числительное
4. Глагол
5. Сущ.+ сущ. в тв. п.
6.
7. Наречие
8. Неопределённо
 Служебная часть речи
качественное слово + сущ. в
р. п.
9. Мест. + мест.
10.Прилагательное
10. Книга – источник знаний.
ПРОВЕРЬ 1  10
2 – 3
3  4
4  2
5  6
6  5
7  8
8  9
9  7
10 1 Сказуемое
ПРОСТОЕ                         СОСТАВНОЕ
Простое
 глагольное
Составное
глагольное
Составное
именное
Глагол в
спрягаемой форме
Вспомогательная
часть + инфинитив
Связка +
Именная часть
Простое глагольноеГлагол в спрягаемой формеСоставноеглагольноеСоставное именноеВспомогательнаячасть + инфинитивСвязка +Именная часть Найдите грамматическую основу, определите,
чем выражены главные члены.
1. И мне захотелось бежать из детдома
куданибудь.
2. И их мужья были живы и здоровы.
3. Полетишь на космическом корабле
астрономом, инженером или врачом.
4.   Мы с радостью встретили гостей.
5. Жить – Родине служить. Укажите правильный вариант синтаксической
характеристики сказуемого в предложениях
1. Древняя Русь искони знала тонкое
искусство чернёного серебра.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное
А
А Укажите правильный вариант синтаксической
характеристики сказуемого в предложениях
2. Чернение по серебру – это
своеобразная гравюра на металле,
рассчитанная на долгую жизнь, на
века.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное
В
В Укажите правильный вариант синтаксической
характеристики сказуемого в предложениях
3. Борис и Глеб стали литературными
героями созданных в древнейшую
пору житийных произведений.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное
В
В Укажите правильный вариант синтаксической
характеристики сказуемого в предложениях
4. Мне приходилось встречаться с
героями древнерусского сказания о
Борисе и Глебе в забайкальских
степях, на берегах Днепра и Северной
Двины, в Киеве и Москве.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное
Б
Б Характеристика
предложения
Простое
Сложное
Одна грамматическая
основа
Союзное
Две и более
грамматических основ
Бессоюзное
ССП
СПП
ПростоеСложноеОдна грамматическая основаДве и более грамматических основСоюзноеБессоюзноеССПСПП Укажите верную характеристику
предложения, выбрав номер характеристики
1. Простое предложение
2. ССП
3. СПП
4. СБП
Я устал на охоте с лисицами, и мне
захотелось гденибудь отдохнуть
2
2 Укажите верную характеристику
предложения, выбрав номер характеристики
1. Простое предложение
2. ССП
3. СПП
4. СБП
Лес был завален глубоким снегом, и
2
сесть было некуда.
2 Укажите верную характеристику
предложения, выбрав номер характеристики
1. Простое предложение
2. ССП
3. СПП
4. СБП
Случайно взгляд мой упал на дерево,
3
вокруг которого расположился
гигантский, засыпанный снегом
муравейник.
3 1. Простое предложение
2. ССП
3. СПП
4. СБП
Я взбираюсь вверх, сбрасываю снег,
1
разгребаю сверху этот удивительный
муравейный сбор из хвоинок, сучков,
лесных соринок и сажусь в тёплую ямку в
муравейнике.
Укажите верную характеристику
предложения, выбрав номер характеристики
1 1. Простое предложение
2. ССП
3. СПП
4. СБП
Муравьи, конечно, об этом ничего не
4
знают: они спят глубоко внизу.
Укажите верную характеристику
предложения, выбрав номер характеристики
4 1. Простое предложение
2. ССП
3. СПП
4. СБП
Несколько повыше муравейника ктото
2
содрал с дерева кору, и белая
древесина, довольно широкое кольцо,
была покрыта густым слоем смолы.
Укажите верную характеристику
предложения, выбрав номер характеристики
2 1. Простое предложение
2. ССП
3. СПП
4. СБП
Колечко прекращало движение соков, и
2
дерево неминуемо должно было
погибнуть.
Укажите верную характеристику
предложения, выбрав номер характеристики
2 1. Простое предложение
2. ССП
3. СПП
4. СБП
Бывает, такие кольца на деревьях
2
делает дятел, но он не может сделать
так чисто.
Укажите верную характеристику
предложения, выбрав номер характеристики
2 1. Простое предложение
2. ССП
3. СПП
4. СБП
Скорее всего, подумал я, комунибудь
3
нужна была кора, чтобы сделать
коробочку для сбора лесных ягод.
Укажите верную характеристику
предложения, выбрав номер характеристики
3 1. Простое предложение
2. ССП
3. СПП
4. СБП
Отдохнув хорошо на муравейнике, я ушёл
3
и вернулся случайно к нему, когда
стало тепло и муравьи проснулись и
поднялись наверх.
Укажите верную характеристику
предложения, выбрав номер характеристики
3 Выполняем задания типа В9.
Тренировочные упражнения Выпишите грамматическую основу
предложения
Техника сделала могущественными
каждое государство в целом и
человечество в целом.
Техника сделала
могущественными
Техника сделала могущественными

description: Подготовка к ГИА.

intro:
Конспект предназначен  для выявления всех знаний по русскому языку на данную тему. Многие не могут определить члены предложения
так как путают их с частями речи. Чтобы не путать их нужно различать структуру данных тем.  Желаю побольше читать ,чтобы дети были .

title: Конспект урока  по русскому языку в 7 классе на тему:"Грамматическая основа предложения"


extracted_text:
Мæ Ирыстон
Моя Осетия
Моя ОСЕТИЯ ! Прекрасный
,горный край.
Ни где красивей ,знаю места нет
И если существует рай !
То это есть , на Родине своей

История моего родного
села Заманкул
 «Владимир Рябов» Уæлладжыры  ком. Дыгургом Дайраны ком. Тырсыгом. Хъобангом. История моего родного
села Во все времена происходят
разные удивительные
события. Из века в век
остаются в памяти людей. В
те далёкие годы чудом
называли то, что сделано
руками человека. Их было
семь и называли их   «Семь
чудес света» .  Шли годы,
менялись люди, время
неумолимо ко всему. Многое
исчезает бесследно.
Исчезли и эти «Семь чудес
света» кроме одной.
Таким чудом  Алании я
считаю   появление села
Заманкул. О дате основания села Заманкул до последней поры бытовало несколько
мнений. Одни считали, что оно возникло в 1810 году, другие считали что оно
возникло в 1833 году,  другие относили появление к концу 18 века.

            На самом деле Заманкул был основан в 1935 году. Основоположником был
Берд Кусов.
В 1835 году прапорщик Берд Кусов обратился к исполняющему обязанности
коменданта Владикавказа подполковнику Курилову с просьбой разрешить
переселить в урочище Заманкул (от тюрк. плохое озеро). Курилов переадресовал
просьбу в Тифлис; ответ пришел быстро.
            В распоряжении Владикавказскому коменданту от 22 сентября 1835 года
главнокомандующий Кавказской армией барон Созенписал:  « Находя весьма
полезным сделать поселение на хребте Кабардинских гор при урочище Заманкул,
где проходит дорога для проезда хищников из Чечни на Военно-Грузинскую дорогу…
Я разрешаю вам дозволить преданному нам прапорщику Берду Кусову поселиться
там с родственниками и другими людьми, которые изъявили на то добровольное
согласие старались отражать хищников в случае их появления (вблизи) поселения и
в то же время давалибы знать ближайшим воинским начальникам.»
             Осенью того же года на урочище Заманкул началось строительство первых
домов одноименного аула. В народе его называли также Бердыхъӕу «Берда
селение» по имени первопоселенца, и Арыхъ «Арык», так как оно расположено на
склонах лощин.
Военные власти, стремясь обезопасить движение по Военно-Грузинской дороге,
предлогали осетинам занимать земли на южном склоне Кабардинского нагорья.
Комендант Владикавказа получил твердую установку: « Обратить переселение
осетинских аулов на общую пользу для успокоения края от хищнических горских
шеек». Администрация края в первую очередь поощряла переселение на равнину
крестьян.
Во-первых, алдары скомпрометировали себя во время выступления 1830 года. Во-
вторых, многие осетинские феодалы в начавшейся Кавказской войне заняли сторону
Шамиля и активно претворяли в жизнь « план совратить из них фантастических Поначалу  поселенцев  в  урочище  Заманкул  было  немного.  Опасную  жизнь  с  Бердом  Кусовым
разделили  прежде  всего  его  братья  Тего  и  Заурбек,  ближайшие  родственники  –  Гоча,  Дая,  Касай,  Гоце,
Беслан, Каспулат, Бай, Габас, Дуда,АзаКусовы, ИндрисКозырев, Гуда и КавдылДзгоевы и другие.
Многие представители нового поселения стали служить в армии, устраивали своих детей в кадетские
корпуса. Тем жителям Заманкула, которые не поступали на военную службу, предоставлялась возможность
проявить себя, ибо жизнь урочище была полна опасностей. «Занятие Бердом Кусовым этого места сильно
беспокоило родственников моих» – вспоминал позже племянник Берда – Заурбек, переводчик сословного
комитета Владикавказского округа.
Бандиты постоянно нападали на новый аул Кусова состоящий из нескольких дворов. Гоняли табуны,
убивали, что вынуждало Кусовых выставлять дневные пикеты и ночные секреты».
Однако сил не хватало, и весной следующего 1836 года Кусовы пригласили  в Заманкул жителей из
Верхней и Нижней Санибы, Кани, Ламардон, Генала и других горных аулов. На равнину перебрались семьи
Соска, Садаруха и Хосонова и др. всем им их не притеснять.
Количество жителей Заманкула стало быстро расти. Если в 1835 году в селении было всего 16 дворов,
то  1836  –  83.Вначале  село  называлось  Бердыхъау.  Шло  время  и  это  село  росло  и  расцветало.  Жизнь
налаживалась. Сегодня Заманкул стал в Осетии знатным селом. Вопрос  о  культуре  и  просвещении  в  Заманкуле  целесообразно
рассмотреть на фоне состояния культуры и народного образования. Мысль о
школе  Заманкульское общество вынашивало не один год, но были проблемы,
особенно со зданием. Но выход был найден с помощью братьев Хуцистовых,
уступивших свой дом под школу. В центре села в 1897 была открыта первая
в Заманкуле министерская школа.
Самое  ценное  достояние  школы2е  библиотеки,  учительская  и
ученическая,  любовно  созданные  учителями  школы,  они  же  пополняли
книжный  фонд  библиотек  соответственными  книгами.  Книжный  фонд
библиотеки составлял 538 книг на 74 читателя.
. Старожильцы  села  отмечают  работу  в  библиотеке  Ольги  Бацазовой  она
проработала  в  библиотеке  около  30  лет.  Ее  работу  можно  отметить  как
выдающегося работника культуры. Ольга Бацазова вела очень активную работу
по пропаганде литературы. С детьми была очень вежливой, все ее очень любили,
уважали.
Также работали Лида Сакиева, Лиза Сатцаева, Ламасхан
Кусова она проработала с 1976-2004 год с ней работали Роза
Хосонова, Залина Мильдзихова она сейчас работает в ЦБС.
Открытие школы совпало с другими замечательными
событиями, в том же 1897году в селении была открыта мечеть,
стимулировавшая развитие духовной культуры сельчан, 100%
которых исповедовали мусульманство. Заманхъулы Мæзджыт
Ахæм уынаффæ рахастой сæ иумæйаг æмбырды заманхъуйлæгтæ. Заманхъул у
Ирыстоны зæронддæр хъæутæй иу. Куыд зонæм, афтæмæй ардæм æрлыгъдысты
Санибайæ, Хънийæ, Ламардон æмæ æндæр хохаг хъæутӕй. Уый уыдис 1835 азы, фыццаг
ардæм æрлыгъдысты Хъуысаты Берд (отставкæйы прапорщик) йе фсымæртæ æмæ
хæстæджытæ æртындæс хæдзарæй, Дзыгойтæ æмæ Кодзыртæ дыгай хæдзæрттӕй.
Заманхъуйлæгтӕ систы пысылмон диныл хæст. Уыдис дзы цыппар æмæ ссæдз хæдзары.
Адонæй иу æмæ дыууæ нæ уыд Меккæйы мæзджыты.
Октябры революцийы фæстӕ райдыдта ног дуг æмæ куыд иннæ рæтты, афтæ
Заманхъулы  цæрджытæ дæр сабыргай сæ къух систой диныл. Иннæ пысылмон хъæуты
Елхоты, Кӕрдзыны æмæ Зилгæйы мæзджыттæ хæсты рæстæджы æнæхæлдæй
баззадысты. Ныр сæ сцалцæг кодтой æмæ кусынц.
Зæгъын хъæуы уый, æмæ хæсты райдайæны Заманхъулы хъæуы астæу уыд тынг
рæсугъд мæзджыт æмæ хæлд æрцыдис. Ацы мæзджыты азанхъæргæнæг зындис суанг
иннæ хъæутæм дæр. Фæлæ иуцалдæр æгæнон нæлгоймаджы рæхыстæй æмæ
бæндæнтæй рафæлдæхтой азанхъæргæнæг цъупп æмæ мазджытæн   йæ быныхъæр
рауагътой. Таким  образом  в  Заманкуле  в  конце  19  века  имелось  3  очага  культуры:  библиотека,
школа,  мечеть.  Школа,  библиотека,  ДК  (мечети  нет)  и  возрожденный  Ныхас  по  сей  день
сохранили свою роль, как очаги культуры села Заманкул.
Школа и библиотека всегда имели свое влияние на образованность людей. Очень сильную
роль сыграли они в подготовке кадров интеллигенции. Из села Заманкул вышли такие видные
деятели культуры, науки, техники, писатели, генералы Советской Армии.
Сабаткоев Р.Б. – профессор, доктор наук, академик.
Хадиков Х.Х. – профессор, кандидат экономических наук.
Уруцкоев З.М. – кандидат сх наук.
Сидаков Ю.С. – председатель комиссии по делам человека РСОАлании.
Сабаткоев М.М. – доктор технических наук. Преподавал в ГМИ.
Кусов Г.И.  краевед, ученый кандидат исторических наук.
Писатели  с  нашего  села  это  Муртазов  Б.,Чеджемов  А.,  Чеджемов  Г.,  Цомартов  И.
являются лауреатами  премии имени Коста Хетагурова.
Очень много ученых, военных деятелей культуры, врачей.
В  таком  небольшом  селе  как  Заманкул  развитие  культуры  и  образования  было  на
должном  уровне.  Об  этом  можно  судить  по  тем  людям,  которые  стали  высоко
образованными.
Заманкул  являлся  одним  из  первых  осетинских  равнинных  селений,  основанных  без
участия феодалов. Жители его состояли исключительно из фарсаглагов и кавдасаров. Тем не
менее,  из  их
  числа  вышло  множество  офицеров  русской  армии,  в  том  числе
генералы:ЭльмурзаКусов и др.
Прошли  годы  и  уже  в  советское  время  сотни  заманкульцев,  следуют  традициям
предков, выбирали для себя благородное дело служения Отечеству. Ибрагим Магометович Дзусов.
 Из них самым известным полководцем стал прославленный летчик,
Герой  Советского Союза, генерал – майор Ибрагим Магометович
Дзусов.
Ибрагим Дзусов родился 3 (по новому стилю — 16) марта 1905 года в
селе Заманкул (ныне — Правобережный район Северной Осетии)
вкрестьянской семье. Окончил неполную среднюю школу, затем
поступил в Коммунистический университет трудящихся Востока имени
И. В. Сталина в Москве. В марте 1924 года Дзусов был призван на
службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. В 1927 году окончил
Северо-Кавказскую кавалерийскую школу горских национальностей. С
октября 1927 года служил в военно-воздушных силах. В 1929 году он
окончил 3-ю Оренбургскую военную школу лётчиков и лётчиков-
наблюдателей. Служил на различных лётных должностях В 1941 году окончил Военновоздушную академию имени Н. Е. Жуковского.
С  января 1942  года —  на  фронтах  Великой  Отечественной  войны.  Принимал  участие  в  боях
на Крымском, СевероКавказском, Южном,4м Украинском, 1м Белорусском фронтах. Командовал 100м
гвардейским истребительным авиаполком, 9й гвардейской истребительной авиадивизией, которые под
его  командованием  стали  гвардейскими;  а  с  мая 1944  года — 6м  истребительным  авиакорпусом 16й
воздушной  армии.  К  маю 1945  года лётчики  его  корпуса  в  воздушных  боях  сбили  832  самолёта
противника.
Указом  Президиума Верховного  Совета  СССР от 29  мая 1945  года за  «образцовое  выполнение
боевых  заданий  командования  в  боях  с  немецкими  захватчиками  и  проявленные  при  этом  мужество  и
героизм»  гвардии  генералмайор  авиации  Ибрагим  Дзусов  был  удостоен  высокого  звания Героя
Советского Союза с вручениемордена Ленина и медали«Золотая Звезда» за номером 4917.
После  окончания  войны  Дзусов  продолжил  службу  в  Советской  Армии.  В 1948  году он
окончил Высшую  военную  академию  имени  К. Е. Ворошилова.  Служил  в ГСВГ,  затем  с  октября 1951
года был  начальником Красноярского управления  Гражданского  воздушного  флота.  В  мае 1955
года Дзусов вышел в отставку. Проживал в городе Орджоникидзе (ныне — Владикавказ), находился на
административной  и  хозяйственной  работе.  В 1965  году вышел  на  пенсию,  занимался  общественной
деятельностью. Умер 28 октября1980 года, похоронен в пантеоне Осетинской церкви во Владикавказе.
Был  награждён  тремя  орденами  Ленина,  тремя орденами  Красного  Знамени,  двумя орденами
Суворова 2й степени, рядом медалей, польским орденом «Крест Грюнвальда».
В честь Дзусова названы улицы во Владикавказе и Заманкуле, а также средняя школа. Кривой крест.
В 14 км.северовосточнее Татартупа, у
самой  подошвы Терско – Сунженского
хребта, среди зеленеющих садов и нив лежит
осетинское селение Заманкул. Это уютная,
со всех сторон закрытая от ветров и
нескромных взоров долина, окруженная
невысокими лесистым хребтом и грядой
холмов. Долина орошается мелководной
речкой Заманкул и множеством холодных
родников. Восточнее селения находится
Заманкульское озеро, видимо, давнее имя
селу (« Яман – кель»  « плохое озеро» по
тюрко – татарски).
С незаметных времен близвосточной
околице Заманкула, у развилки двух торных
дорого стоит покосившийся и залинелый
каменный крест. Жители Заманкула
мусульмане, и они креста не ставили. Дорога  к  кривому
кресту.
Старожилы свидетельствуют, что когда в 1835 году первые осетинские поселенцы во главе с
Бердом Кусовым появились в Заманкульской долине, «ЗылынЦырт»  «Кривой крест»  уже стоял.
Огромный одинокий крест навевает различные мысли и догадки о его судьбе, будоражит воображение.
Зачем он стоит посреди долины?
Пытаясь найти ответ на этот вопрос, в 1970 году произвели около«Зылын цырта» небольшие
раскопки. Они ничего не дали. Христианского кладбища нет. Значит крест поставили в памяти о ком
то, павшем здесь, но погребенном в другом месте?
Такой обычай – ставить памятники обелиски близ дорог широко бытует у горцев Кавказа и
сейчас. Этот тем более вероятно, что крест стоит у развилки двух дорог.
Поневоле возникает мысль – не был ли этот мемориальный памятник поставлен местным
христианским поселением на месте трагической гибели Михаила Тверского после того, как Орда
снялась и ушла от Дедянов на юговосток, в Азербайджан? Ведь весть о расправе под известным
русским князем, надо полагать, быстро донеслась до Татартупа. Тело князя увезли через город
Маджары в Москву, а здесь, где в ноябре 1318 года стояли его шатры, поставили огромный каменный
крест…
Но это только предположение. А фактом остается то, что Заманкульский крест, хотя нет на нём
письмен и даты, для Осетин один из древнейших христианских памятников и не имеет здесь себе
подобных.

description: Уæлладжыры  ком.

description: Дыгургом

description: Дайраны ком.

description: Тырсыгом.

description: Хъобангом.

description:
История моего родного
села

title: иследовательская работа


extracted_text:
МАТЕМАТИК
А
Новогодний
серпантин Разминка
➢ Каким гребнем голову не расчешешь?
➢ Сколько яиц можно съесть натощак?
➢ Где вода стоит столбом?
➢ По чему утка плавает?
➢ На что Степа шляпу купил?
➢ На какое дерево садится ворона во время
проливного дождя?
➢ Из какой посуды ничего нельзя съесть?
➢ Что стоит между окном и дверью?
➢ Детей Ивана Петровича зовут Вася и Саша. Саша не
брат Васи. А кто же тогда?
➢ Чем кончаются день и ночь?
➢ Из какого крана нельзя напиться?
➢ Какие камни в море? Отдел любителей
сказок
*Шестиголовый Змей Горыныч вызвал на бой трех
богатырей. Один богатырь прогулял битву. Сколько
голов придется во время битвы на каждого
дисциплинированного богатыря?
* Маленькая девочка заблудилась в лесу, зашла в
избушку, где жили три медведя, и переломала там
всю мебель. Сколько предметов сломала маленькая
девочка, если известно, что у бедных медведей
всего-то и было: три кровати, три стула и один стол?
* Одной девочке часто снились страшные сны. К
счастью, как только девочке начинала сниться Баба
Яга или злой волк, она тут же с диким криком
просыпалась. Однажды, с четверга на пятницу,
девочке 7 раз приснилась Баба Яга, а потом 1 раз
злой волк. Спрашивается, сколько раз в ночь с
четверга на пятницу просыпался от диких криков и
падал с кровати дедушка? Узнай героя сказки
«Немного
перепутал»
• Красная Косыночка.
• Несоображайка.
• Крести-Пух.
• Сантиметровочка.
• Рыльчик.
• Тельняшкин.
• Скелет Вечный.
• Кругляшок.
• Белольдинка.
• Чебурек. .УШЫРК
Прочитай
НОСЛРАК
шифровку
  АН
ЯСЙАМИНДОП
  ,ТЁНСУ
АЦИНЬЛЕТИЧУМОМО
Д
ОКЬЛОТ
  ,ШЫЛАМ
  КАК Загадки
• На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок,
Покатился ...

• Бабушка девочку очень любила.
Красную шапочку ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее!

• Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? •
.)
• Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор ...

• Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше.
 • Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? Задачи шутки
По  дороге  ехали  9  машин.  Одна  машина
остановилась. Сколько машин на дороге?
➢  Наступила  осень.  Маша  принесла  из  леса  5
подснежников. Три цветка она подарила маме, один
бабушке,  остальные  оставила
себе.  Сколько
подснежников оставила Маша себе?
➢ Что легче: 1 кг сена или 1 кг свежей травы?
➢ Чебурашка съел целый апельсин, две половинки
и  четыре  четвертинки.  Сколько  апельсинов  съел
Чебурашка?
➢  Шарик  из  Простоквашино  пошел  на  охоту.  Он
сделал  четыре  выстрела  из  фоторужья.  Сколько
зверей застрелил Шарик? Мама принесла с рынка овощи: капусту, морковку,
сливы,  огурцы.  Из  скольких  овощей  мама  сделает
салат?
➢ Дедушка поймал на рыбалке семь карасей и три
плотвы. Сколько карасей поймал дедушка?
➢ Кощей Бессмертный родился 30 февраля, а Баба
Яга  31  февраля  того  же  года.  На  сколько  дней
Кощей старше Бабы Яги?
➢ Стоя на двух лапах, пудель весит 6 кг. Сколько он
будет весить, если встанет на четыре лапы?
➢  Змей  Горыныч  пожаловался  Айболиту  на
головную  боль.  Айболит  велел  Змею  Горынычу
принять  сразу  9  таблеток.  По  сколько  таблеток
достанется  каждой  голове,  если  Горыныч  разделит
их поровну? Определить, сколько
геометрических фигур
использовано для изображения
каждого поросенка, назвать эти
фигуры. Разгадай ребусы
Витрина,
 сорока,
 подвал,
пятно,
семья,
родина,
стриж. Разложи три спички Реши примеры
   9 – 4 =          8 – 4 =
   6 + 3 =          4 + 5 =
   9 – 8 =          6 – 5 =
   8 – 2 =          2 + 7 =
   3 + 4 =          7 – 3 =
  10 – 4 =          10 – 2 =
   2 + 8 =            10 – 7 =
   10 – 5 =          5 + 5 =
   3 + 7 =            10 – 8 =
   10 – 10 =         4 + 6 =
10 – 5 =          7 + 3  =
   6 + 4 =          10 – 9 =
   1 + 9 =          10 – 4 =
   10 – 2 =          2 + 8 =
   5 + 5 =          10 – 3 =
   3 + 7 =            1 + 9 =
   10 – 4 =          10 – 5 =
   2 + 8 =            8 + 2 =
   10 – 7 =          10 – 6 =
   6 + 4 =            10 – 8 = Узнай животное по
контуру
1. Попугай
2. Черепаха
3. Утенок
4. Кот
5. Медведь
6. Кенгуру
7. Белка.
8. Заяц. МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА
УРОК!

file_name: НОВОГОДНИЙ СЕРПАНТИН.pptx

description:
МАТЕМАТИК
А
Новогодний
серпантин

description: Разложи три спички

description:
МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА
УРОК!

intro:
Закрепить и обобщить изученные приёмы сложения и вычитания,
Закрепить изученные приёмы зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.
Закрепить умение ориентироваться в геометрических фигурах, в пространстве,.
Составлять и решать задачи изученных типов.
Развивать навык беглого, правильного счёта.
Развитие воображения, мышления, памяти.
Развитие интеллектуальных качеств детей: математическую речь, внимание.
Воспитание любознательности, активности, усидчивости, прилежания.
Активизация интереса к предмету, аккуратность, точность, самостоятельность, самоконтроль.
Создать эмоциональный и психологический климат в классе для восприятия учебного материала.

title: Математика "Новогодний серпантин"


extracted_text:
Сегодня он спешит на помощь к лесным жителям.
лечит всех животных. Наступили холода, заболели животные и потянулись к доктору Айболиту. Утром
доктор заметил,
что на полянке около лечебницы собралось много животных.
Расскажи, кто пришел к лечебнице доктора Айболита?
Лиса с лисёнком, медведица с…, волчиха с…, зайчиха с…, бельчиха с…
Презентация подготовлена на конкурс "Радуга презентаций" для международного сообщества педагогов "Я  Учитель!" http://yauchitel.ru Маленький зайчонок очень боялся лечиться у доктора Айболита.
Он прятался от мамы-зайчихи. Давай поможем зайчике найти сына.
Презентация подготовлена на конкурс "Радуга презентаций" для международного сообщества педагогов "Я  Учитель!" http://yauchitel.ru
Потом зайчонок спрятался (куда?) … на шкаф, но зайчиха достала его…
Сначала он спрятался (щёлк) (куда?) … за шкаф,
но мама достала его (откуда?) … (щёлк) из-за шкафа. Пока животные ждали, когда их примет доктор,
они вспоминали, кто кем был, когда был маленьким.
Лиса была лисёнком (щёлк). Лисенок - это лисий детеныш.
Медведь был медвежонком (щёлк). Медвежонок – это медвежий детёныш.
Волк был… (щёлк), белка была… (щёлк), заяц был… (щёлк).
Презентация подготовлена на конкурс "Радуга презентаций" для международного сообщества педагогов "Я  Учитель!" http://yauchitel.ru Доктор просит рассказать зверей кто где живёт.
Помоги диким животным рассказать, где они живут. Медведь с медвежатами  живёт в берлоге.
Берлога чья? (медвежья) Волк с волчатами живёт в логове.
Логово чьё? (волчье) Лиса с лисятами живёт в норе.
Нора чья? (лисья) Белка с бельчатами живёт в дупле.
Дупло чьё? (беличье) Ёж с ежатами живёт в норке.
Норка чья? (ежовая) Доктор Айболит в своей лечебнице оказал помощь всем животным.
Ежу вылечил лапку. Чью лапку вылечил доктор? (щёлк)
Лисе вылечил хвост. Чей хвост вылечил доктор? (щёлк)
 Зайцу вылечил ухо. Чьё ухо вылечил доктор? (щёлк)
Волку вылечил зубы. Чьи зубы вылечил доктор? (щёлк)
Презентация подготовлена на конкурс "Радуга презентаций" для международного сообщества педагогов "Я  Учитель!" http://yauchitel.ru Доктор Айболит ветеринар. Он лечит животных.
Давай посмотрим, какие врачи лечат людей (презентация 1-2)).
Назови, какие ещё бывают профессии…
Забыл?... Давай повторим (презентация 3-4). Презентацию выполнила:
олигофренопедагог-логопед
Василькова И.А.
Презентация опубликована на
сайте:
https://multiurok.ru/iva444/
Библиография:
«Программа обучения и воспитания детей с фонетико
фонематическим недоразвитием » Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.
«Система коррекционной работы в логопедической группе для
детей с ОНР» Н.В.Нищева
Ресурсы интернет:
https://www.liveinternet.ru/users/nadezhda0755/post309461123
https://www.gifki.org/catdeti545.htm
https://yandex.ru/images/

file_name: лесная больница Айболита.ppt

intro: Обогащение словарного запаса по лексическим темам «Дикие животные и их детёныши» и «Профессии», выработка стойких речевых образцов употребления грамматических форм: образование притяжательных прилагательных от существительных; суффиксальное образование существительных, обозначающих названия детенышей животных, усвоение употребления простых и сложных предлогов: ЗА, ПОД, НА, ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА.

title: Презентация «Лесная больница Айболита»


extracted_text:
Вот испекся колобок – у него румяный бок,
только он горячий – кругленький, как мячик!
На окошко положили и немножко остудили. Наш весёлый Колобок (щёлк)
Убежал с окошка прямо по дорожке Колобок по тропинке (щёлк)  шёл, шёл.
До реки дошёл.
По мосту (щёлк) через реку перешёл.
Дальше (щёлк)  по тропинке пошёл.
И на поляну пришёл. А теперь сам расскажи,
какой у колобка был маршрут?
Колобок по тропинке (щёлк)  шёл, шёл.
До реки дошёл.
По мосту (щёлк) через реку перешёл.
Дальше (щёлк)  по тропинке пошёл.
И на поляну пришёл. На полянку прикатился колобок, отдохнуть решил, усевшись на пенёк.
Но вот беда, на полянке стоит три пенька. Три пенька стоят в один ряд:
один стоит в начале ряда (щёлк), другой – в середине (щёлк),
третий – в конце (щёлк),.
Помоги колобку, расскажи, на какой пенёк он сел (щёлк по колобку)
(в начале, в середине, в конце). Дальше тренируйся с колобком… Потренируйся с колобком. Как стоят три пека?
Три пенька стоят в один ряд:
один стоит в начале ряда (щёлк), другой – в середине (щёлк),
третий – в конце (щёлк),.
Расскажи, на какой пенёк он сел (щёлк по колобку) Катится колобок по лесу и видит, что на деревьях белки сидят.
Сколько белок сидит на деревьях? (много белок).
Помоги колобку посчитать, сколько белок спрыгнуло с деревьев? (щёлк)
Посчитал колобок белок и покатился дальше. Катится колобок по тропинке, смотрит, под кустиком зайка сидит и плачет.
Колобок узнал, чтобы волк, медведь и лиса не обижали зайку,
их нужно назвать ласково.
Помоги зайчику назвать себя и других животных ласково.
Заяц- (зайчик, заинька) (щёлк).     Лиса- (лисичка, лисонька) (щёлк).
Волк- (волчок, волчишка) (щёлк).       Медведь- (мишенька, мишутка) (щёлк). Катится (щёлк) колобок по лесной тропинке, а на встречу ему волк,
сидит и думает, как называются детёныши диких животных.
Помоги волку, назови детёнышей диких животных.
У волка волчонок (щёлк), а если их много – волчата (щёлк).
у лисы …. у зайца … у медведя …
Помог колобок волку и (щёлк) покатился дальше… Катится колобок (щёлк). Смотрит, сидит медведь и думает,
как посчитать детёнышей диких животных.
Помоги колобку и медведю посчитать детёнышей лесных зверей.
Считай медвежат (щёлк), зайчат (щёлк), лисят (щёлк), волчат (щёлк). Лисёнок жадиною стал, все игрушки он забрал и своими их назвал. Расскажи,
как лисёнок назвал игрушки своими (щёлк).
(неваляшка, джем, часы, мяч, шары, ведро, машина, солдатик, пирамида,
матрёшки, зонт, кресло, лошадка, будильник, кубики, лукошко) (щёлк).
Лисёнок,
жадным быть
не хорошо!!! Наш весёлый Колобок
Путешествовать устал и (щёлк) по дому заскучал. Презентацию выполнила:
олигофренопедагог-логопед
Василькова И.А.
Презентация опубликована на сайте:
https://multiurok.ru/iva444/
Библиография:
«Программа обучения и воспитания детей
с фонетико-фонематическим недоразвитием »
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.
«Система коррекционной работы в логопедической группе
https://www.liveinternet.ru/users/nadezhda0755/post309461123
для детей с ОНР» Н.В.Нищева
Ресурсы интернет:
https://www.gifki.org/cat-deti-545.htm
https://yandex.ru/images/

file_name: путешествие с колобком.ppt

intro: Обогащение словарного запаса, выработка стойких речевых образцов употребления грамматических форм: образование приставочных глаголов; согласование существительных с числительными; образование и употребление существительных с уменьшительным суффиксом; суффиксальное образование существительных, обозначающих названия детенышей животных. Обучение понятию "РЯД" и позиция в ряду: в начале, в середине, в конце.

title: Презентация «ПУТЕШЕСТВИЕ С КОЛОБКОМ»