extracted_text: Учитель начальных классов Донцова Наталья ГеоргиевнаСОШИ №16 г. ГорловкаПланета  не должна болеть ! « Я сорвал цветок – и он увял.Я поймал мотылька и он умер у меня на ладони.И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем»                       Что такое экология?      Земля – большой общий дом для растений и человека. Как устроен этот дом и что в нём происходит изучает наука ЭКОЛОГИЯ. Это название происходит от греческих слов « эко»-дом и «логос»–учение.       Это наука об отношениях всех живых организмов между собой и окружающей средой. Это научная основа рационального использования природных ресурсов и защиты живых организмов.РАСТЕНИЯтравоядныевсеядныехищныенизшиевысшиеЖИВОТНЫЕП   Р   И   Р   О   Д   АН  Е  Ж  И  В  А  ЯЖ  И  В  А  Я КТО ЗАНИМАЕТСЯ ЭКОЛОГИЕЙ?Учёные-экологи. Они первыми заметили, что ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ В ОПАСНОСТИ !!! Безвозвратно исчезли многие виды животных и растений, гибнут моря, реки, вырублена большая часть лесов, загрязняются воздух и вода.  Пришло время задуматься и вспомнить, что экология начинается с каждого из нас.  Понаблюдай и задумайся, всё ли в порядке с экологией в твоём городе, посёлке? БИОСФЕРА   Мы знаем, что в воздухе и в воде обитают живые организмы. Всё пространство земли, где обитают живые организмы, называется БИОСФЕРОЙ.АТМОСФЕРА  Подуй на свою ладошку. Что так ласково гладит её? А что заставляет раскачиваться огромные деревья? Это воздух.   Воздух состоит из кислорода и азота. Люди, птицы и звери дышат кислородом, который находится в воздухе.Проведи опыт со взрослыми: определи направление потока воздуха по пламени свечи у открытых дверей или окна.Узнай, что такое «озоновая дыра»?Почему советуют носить головные уборы на улице? ЗАГРЯЗНЕНИЕ  ВОЗДУХА Воздух должен быть чистым. Но, к сожалению, это не всегда так. Существуют два источника загрязнения воздуха: естественный и антропогенный – как результат неразумной деятельности человека. ПОДУМАЙ:* Какой основной загрязнитель атмосферы в вашем городе.* Назови предметы, которые загрязняют окружающую среду.Если на территории города взрослые захотели построить завод, который     загрязняет атмосферу и тебе разрешили принять решение – строить его или нет – дал бы ты разрешение на это строительство? Обоснуй ответ.СМОГ Обращал ли ты внимание на то, как дымят заводские трубы? Они выбрасывают в воздух ядовитый дым, который окутывает землю. Это СМОГ. Он разрушает всё живое и неживое. Вдыхая этот воздух, мы отравляем свой организм. Грязный воздух – одна из причин серьёзных заболеваний.ПОДУМАЙ:*Назови предметы, которые загрязняют воздух.*ПРОВЕДИ эксперимент: подержи несколько минут чашку над свечкой. Нарисуй, как выглядит дно чашки после этого. Кислотные дожди   Дымящиеся трубы заводов выбрасывают в атмосферу золу, пыль, углекислый газ, серный и сернистый газ. Если эти газы смешиваются с водой или с паром, получается кислота. Капли такого смертоносного дождя поражают живую ткань, делают ожоги.   Представьте, что случится, если такой дождик пройдёт над городом или лесом? Вся вина за такие дожди ложится на человека. Под такие дожди лучше не попадать.ЗАЩИТА:Существуют способы для обезвреживания ядовитого дыма – это воздушные фильтры.- Подумай и ответь. Где нужно устанавливать фильтры. Подумай и ответь:что такое дождь, снег, град, туман?22 мартаВсемирный день водыИ в водопроводном кранев  луже в морев  океанеВы слыхали о воде?Говорят, она везде!На плите у нас кипит, паром чайника шипит.Растворяет сахар в чае .Как сосулька,  замерзает,в дом туманом заползаетМы её не замечаем!А без воды нам не прожить! Горводоканалы, хозбытовые стоки, очистка вод Вы можете помыть руки с мылом, почистить зубы, мама выстирает одежду с помощью стирального порошка. Куда попадёт использованная вода? В море, в реки!  Грязная вода по водостоку попадает в канализацию, затем на насосные станции, оттуда на станцию биологической очистки, после чего она попадает в реку или в море.ПОДУМАЙ: 1) К чему может привести выход из строя очистных сооружений?2) Почему летом закрываются пляжи?Природное очищение водыПрирода пытается восстановить себя. Под влиянием жизнедеятельности организмов природная вода очищается. Мы должны помочь в этом природе! Не рвите растения с корнем! Не обижай насекомых! Не бейте стекло в лесу! Не шумите  в лесу! Не разоряйте муравейники! Не забирайте диких                    животных домой! Не рвите редкие цветы! Как охранять воду?1. Не сбрасывать в реки отходы.2. Не загрязнять водоёмы мусором.3. Строить очистныесооружения на заводах и фабриках. Запомни!1. Каждый лично отвечает за сохранение природы.2. Не причиняй зла всему живому.3. Помоги любой                           жизни.       По страницам календаря1 марта - Всемирный день кошек 14 марта – Международный день рек 20 марта - Международный день леса22 марта - Всемирный день водных ресурсов (День воды) 1 апреля – Международный день птиц 19 апреля - День подснежника 22 апреля – Международный день Матери-Земли24 мая – Международный день заповедников  5 июня - Всемирный день охраны окружающей среды8 июня - Всемирный день океанов 17 июня - Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой 23 июля - Всемирный день китов и дельфинов Земля – одна из планет солнечной системы.Мы должны гордиться, что живем на ней, что она нас терпит.Давайте сохраним ее такой, какой она нам досталась!

file_name: ПЛАНЕТА НЕ ДОЛЖНА БОЛЕТЬ.pptx

alt: Учитель начальных классов Донцова

description:
Учитель начальных классов
Донцова Наталья Георгиевна
СОШИ №16
 г. Горловка

Планета  не должна болеть !

description:
« Я сорвал цветок – и он увял.
Я поймал мотылька и он умер у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем»
                       Что такое экология?
      Земля – большой общий дом для растений и человека. Как устроен этот дом и что в нём происходит изучает наука ЭКОЛОГИЯ. Это название происходит от греческих слов « эко»-дом и «логос»–учение.
       Это наука об отношениях всех живых организмов между собой и окружающей средой. Это научная основа рационального использования природных ресурсов и защиты живых организмов.

РАСТЕНИЯ

травоядные

всеядные

хищные

низшие

высшие

ЖИВОТНЫЕ

П   Р   И   Р   О   Д   А

Н  Е  Ж  И  В  А  Я
Ж  И  В  А  Я

description:
КТО ЗАНИМАЕТСЯ ЭКОЛОГИЕЙ?

Учёные-экологи.
Они первыми заметили, что
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ В ОПАСНОСТИ !!! Безвозвратно исчезли многие виды животных и растений, гибнут моря, реки,
вырублена большая часть лесов, загрязняются воздух и вода.
  Пришло время
задуматься и вспомнить,
что экология начинается
с каждого из нас.

Понаблюдай и задумайся, всё ли в порядке с экологией в твоём городе, посёлке?

description:
БИОСФЕРА
   Мы знаем, что в воздухе и в воде обитают живые организмы. Всё пространство земли, где обитают живые организмы, называется БИОСФЕРОЙ.

АТМОСФЕРА

 Подуй на свою ладошку. Что так ласково гладит её? А что заставляет раскачиваться огромные деревья? Это воздух.

 Воздух состоит из кислорода и азота. Люди, птицы и звери дышат кислородом, который находится в воздухе.

Проведи опыт со взрослыми: определи направление
 потока воздуха по пламени свечи у открытых дверей или окна.
Узнай, что такое «озоновая дыра»?
Почему советуют носить головные уборы на улице?

description:
ЗАГРЯЗНЕНИЕ  ВОЗДУХА
 Воздух должен быть чистым. Но, к сожалению, это не всегда так. Существуют два источника загрязнения воздуха: естественный и антропогенный – как результат неразумной деятельности человека.
 ПОДУМАЙ:
* Какой основной загрязнитель атмосферы в вашем городе.
* Назови предметы, которые загрязняют окружающую среду.
Если на территории города взрослые захотели построить завод, который     загрязняет атмосферу и тебе разрешили принять решение – строить его или нет – дал бы ты разрешение на это строительство? Обоснуй ответ.

СМОГ
 Обращал ли ты внимание на то, как дымят заводские трубы? Они выбрасывают в воздух ядовитый дым, который окутывает землю. Это СМОГ. Он разрушает всё живое и неживое. Вдыхая этот воздух, мы отравляем свой организм. Грязный воздух – одна из причин серьёзных заболеваний.
ПОДУМАЙ:
*Назови предметы, которые загрязняют воздух.
*ПРОВЕДИ эксперимент: подержи несколько минут чашку над свечкой. Нарисуй, как выглядит дно чашки после этого.

description:
Кислотные дожди

   Дымящиеся трубы заводов выбрасывают в атмосферу золу, пыль, углекислый газ, серный и сернистый газ. Если эти газы смешиваются с водой или с паром, получается кислота. Капли такого смертоносного дождя поражают живую ткань, делают ожоги.
   Представьте, что случится, если такой дождик пройдёт над городом или лесом? Вся вина за такие дожди ложится на человека. Под такие дожди лучше не попадать.
ЗАЩИТА:
Существуют способы для обезвреживания ядовитого дыма – это воздушные фильтры.
- Подумай и ответь. Где нужно устанавливать фильтры.

alt: Подумай и ответь: что такое дождь, снег, град, туман? 22 марта

description:
Подумай и ответь:что такое дождь, снег, град, туман?

22 мартаВсемирный день воды

И в водопроводном
кране

в  луже

в море

в  океане

Вы слыхали о воде?Говорят, она везде!

На плите у нас кипит,
паром чайника шипит.
Растворяет сахар в чае .

Как сосулька,  замерзает,
в дом туманом заползает

Мы её не замечаем!
А без воды нам не прожить!

description:
Горводоканалы, хозбытовые стоки, очистка вод
 Вы можете помыть руки с мылом, почистить зубы, мама выстирает одежду с помощью стирального порошка. Куда попадёт использованная вода? В море, в реки!
  Грязная вода по водостоку попадает в канализацию, затем на насосные станции, оттуда на станцию биологической очистки, после чего она попадает в реку или в море.
ПОДУМАЙ:
1) К чему может привести выход из строя очистных сооружений?
2) Почему летом закрываются пляжи?
Природное очищение воды
Природа пытается восстановить себя. Под влиянием жизнедеятельности организмов природная вода очищается. Мы должны помочь в этом природе!

alt: Не рвите растения с корнем!

description: Не рвите растения с корнем!

alt: Не обижай насекомых!

description: Не обижай насекомых!

alt: Не бейте стекло в лесу!

description: Не бейте стекло в лесу!

alt: Не шумите в лесу!

description: Не шумите  в лесу!

alt: Не разоряйте муравейники!

description: Не разоряйте муравейники!

alt: Не забирайте диких животных домой!

description:
Не забирайте диких
                   животных домой!

alt: Не рвите редкие цветы!

description: Не рвите редкие цветы!

description:
Как охранять воду?

1. Не сбрасывать
в реки отходы.
2. Не загрязнять
 водоёмы мусором.
3. Строить очистные
сооружения на заводах и фабриках.

description:
Запомни!

1. Каждый лично отвечает
за сохранение природы.
2. Не причиняй зла
 всему живому.
3. Помоги любой
                          жизни.

alt: По страницам календаря 1 марта -

description:
      По страницам календаря

1 марта - Всемирный день кошек

14 марта – Международный день рек

20 марта - Международный день леса

22 марта - Всемирный день водных ресурсов (День воды)

alt: Международный день птиц 19 апреля -

description:
1 апреля – Международный день птиц

19 апреля - День подснежника

22 апреля – Международный день Матери-Земли

24 мая – Международный день заповедников

description:
5 июня - Всемирный день охраны окружающей среды

8 июня - Всемирный день океанов

17 июня - Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой

23 июля - Всемирный день китов и дельфинов

description:
Земля – одна из планет солнечной системы.
Мы должны гордиться, что живем на ней, что она нас терпит.
Давайте сохраним ее такой, какой она нам досталась!

title: Презентация по экологии "Планета не должна болеть!" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
Старый школьный афоризм гласит:
АААА
«Самое сложное в работе с
детьми – это работа с их
родителями». Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
АААА
Цель:
Расширить представление о современных формах, методах и приёмах
организации работы с родителями.
Задачи:
 показать организацию совместного досуга детей, педагога и
родителей;
 поделиться опытом своей работы в этом направлении. Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
АААА
ШКОЛА
+
СЕМЬЯ
+
ДЕТИ
=
СОТРУДНИЧЕСТВО Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
АААА Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
АААА Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
АААА Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
АААА Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
АААА Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
АААА Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
АААА Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»
классов»
АААА Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов» Тема: «Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных
классов»

file_name: Презентация Формы и методы работы с родителями в практике учителя начальных классов.ppt

intro:
Необходимость и  важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилось под сомнение.
Школьная жизнь на каждом шагу убеждает педагогов в том, что лучшими классами бывают, как правило, те, в которых преобладающая часть родителей активно помогает учителю. Педагогический союз классного руководителя, учителей и родителей – могучая воспитательная сила. Поэтому каждый учитель стремиться построить свою работу так, чтобы родители принимали активное участие в жизни класса. Совместные праздники, экскурсии, школьные викторины и конкурсы.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Симфонический
оркестр СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР —
большой коллектив музыкантов,
исполняющих симфонические
музыкальные произведения Симфонический оркестр делится на
4 группы:
СТРУННАЯ
СМЫЧКОВАЯ
ДЕРЕВЯННАЯ
ДУХОВАЯ
МЕДНАЯ ДУХОВАЯ
УДАРНАЯ СТРУННАЯ СМЫЧКОВАЯ: ДЕРЕВЯННАЯ ДУХОВАЯ: МЕДНАЯ ДУХОВАЯ: УДАРНАЯ ГРУППА:
(С ОПРЕДЕЛЕННОЙ ВЫСОТОЙ
ЗВУЧАНИЯ)
Челеста
Ксилофон
Оркестровые колокола
Колокольчики
Литавры (с неопределенной высотой звучания)
Бубен
Треугольн
ик
Кастаньеты
Гонг
Эолифон
Тарелки
Барабаны (ударная установка) ОСОБАЯ ГРУППА ИНСТРУМЕНТОВ
 СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА
Арфа
Фортепиано Фортепиаано или фортепьяано (от итал. forte —
громко, piano — тихо) — струнный ударно-клавишный
музыкальный инструмент. Фортепиано делятся на рояли
— инструменты с горизонтальным расположением струн
— и пианино с вертикальным.
Пианино
Рояль Арфа — древнейший
струнный щипковый
музыкальный инструмент.
Имеет треугольную форму в
виде лука с натянутыми
струнами, которые при игре
издают благозвучную
мелодию. Первые упоминания
об арфе в России появились в
XVIII веке. Институт
благородных девиц в
Петербурге стал
основоположником игры на
этом инструменте. Институт,
основанный Екатериной II,
воспитал много известных
девушек-музыкантов того
времени. Обучению игре на
инструменте отводилось

file_name: симфонич. оркестр.pptx

description:
Симфонический
оркестр

description: СТРУННАЯ СМЫЧКОВАЯ:

description: ДЕРЕВЯННАЯ ДУХОВАЯ:

description: МЕДНАЯ ДУХОВАЯ:

intro:
Цели урока

образовательные:

сформировать первичное представление о симфоническом оркестре;

развивающие:

развивать навыки музыкального восприятия,

расширять кругозор учащихся,

формировать исполнительские навыки.

воспитательные:

воспитывать любовь и уважение к народным обычаям и традициям своей страны,

формировать позитивное отношение к народному искусству.

Задачи:

повторить пройденный материал;

познакомить с инструментами симфонического оркестра;

учить различать тембры инструментов симфонического оркестра.

Музыкальный материал:

музыкальный фрагменты с записями звучания отдельных инструментов;

И.Дунаевский Марш из к/ф «Весёлые ребята»;

песня «Мурлыка» Автор текста: Марцинкевич Ю. Композитор: Морозов А.

Оборудование: компьютер, музыкальный центр, «Музыкальный цветок» (на разноцветных

лепестках которого написаны известные детям средства музыкальной

выразительности), изображения оркестра и инструментов, раздаточный

материал (картинки на которых изображены различные инструменты

симфонического оркестра).

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация по музыки "Симфонический оркестр" (4 класс, музыка)


extracted_text:
Окружающий мир
1 класс
УМК «Школа России»
«Кто такие рыбы?» На прошлом уроке мы изучали…
К ним относятся…
Отличительными признаками
насекомых  являются …
На прошлом уроке мы изучали…К ним относятся…Отличительными признаками насекомых  являются … В воде они
живут. Нет
клюва, а клюют.
В воде они живут. Нет клюва, а клюют. Живут  в
воде
Плавают в
воде
Имеют
плавники
Тело
покрыто
чешуей
Яркая
окраска
Защитная
окраска
Появляются
из икры
Живут  в  водеПлавают в водеИмеют  плавникиПоявляются  из икрыТело покрыто чешуейЯркая   окраскаЗащитная  окраска Только рыбы живут в
воде. Только рыбы плавают в
воде. Только рыбы имеют
плавники. Только рыбы появляются из икры. Только у рыб незаметная
окраска. Только у рыб яркая
окраска. Только рыбы покрыты
чешуей. У меня,
в отличие
от большинства
других рыб,
тело голое, без
чешуи.
А защищает
меня
   толстая кожа.
У меня, в отличие от большинства других рыб, тело голое, без чешуи. А защищает меня       толстая кожа. СТРОЕНИЕ  ТЕЛА   РЫБ Плавники и хвост помогают рыбам плавать.
Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд.
вправо,  погружается и всплывает.
Спинной плавник не даёт ей опрокинутся на бок.
Грудные и брюшные плавники работают, как
руль: с их помощью рыба поворачивает влево и
Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд. Спинной плавник не даёт ей опрокинутся на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как руль: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо,  погружается и всплывает. Рыбы не могут жить без кислорода. Вода
содержит  кислород, и большинство рыб
получает его из воды с помощью жабр.
Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит  кислород, и большинство рыб получает его из воды с помощью жабр. Есть у рыб плавательный пузырь, ни у кого
другого его нет! – который помогает рыбам
нырять, всплывать.
Есть у рыб плавательный пузырь, ни у кого другого его нет! – который помогает рыбам нырять, всплывать. окун
ь
карась
щука
ёрш
Речные
рыбы
окуньщукакарасьёршРечные  рыбы сельд
ь
акула
камбал
а
Морские
рыбы
треска
сельдьакулатрескакамбалаМорские  рыбы гуппи
гурам
и
Золота
я
рыбка
Аквариумны
е  рыбки
петуш
ки
гуппипетушкигурамиЗолотая рыбкаАквариумные  рыбки Он в самом омуте
живёт,
А глазки чуть видны.
Хозяин глубины.
Имеет он огромный
рот,
Он в самом омуте живёт,Хозяин глубины.Имеет он огромный рот,А глазки чуть видны. Мастер шубу себе
сшил,
Иглы вынуть
позабыл.
Мастер шубу себе сшил,Иглы вынуть позабыл. Опасней всех в реке
Хитра, прожорлива,
она!
сильна.
Опасней всех в реке она!Хитра, прожорлива, сильна. Её называют грозой
Она большая и быстро
морей.
плавает.
Зубы у неё в шесть
рядов
и острые, как бритва.
Её называют грозой морей.Она большая и быстро плавает.Зубы у неё в шесть рядови острые, как бритва. Эта рыба плоская, как
и все время лежит
блин,
на дне.
Эта рыба плоская, как блин,и все время лежит на дне. РЫБЫ  ЭТО
ЖИВОТНЫЕ, У КОТОРЫХ
 ТЕЛО ПОКРЫТО
ЧЕШУЕЙ.
НАСЕКОМЫЕ
ПЕРЬЯМИ
ЧЕШУЕ
Й
ЖИВОТНЫЕ

file_name: Кто такие рыбы.pptx

description:
Только рыбы живут в
воде.

description:
Только рыбы плавают в
воде.

description:
Только рыбы имеют
плавники.

description: Только рыбы появляются из икры.

description:
Только у рыб незаметная
окраска.

description:
Только у рыб яркая
окраска.

description:
Только рыбы покрыты
чешуей.

description: СТРОЕНИЕ  ТЕЛА   РЫБ

intro: Презентация знакомит со строением рыб, речными, морскими рыбами.Обучающиеся описывают рыб по плану.Предлагается отгадать загадки о рыбах.Работа в парах предусмотрена "Проверь себя"на определение речных и морских рыб.Дети сами делают открытие Кто такие рыбы? Главный, отличительный признак этой группы животных.Рисуют рыбу поэтапно.

title: Презентация по окружающему миру на тему " Кто такие рыбы?"


extracted_text:
Учитель начальных классов:
Островская С.П. МОСКВА Герб
Флаг ПРИРОДА
РОССИИ Россия –самая большая страна в мире.
Растительность и животный мир России очень
богат и разнообразен.

file_name: Природа России.ppt

description: МОСКВА

description:
Герб
Флаг

description:
ПРИРОДА
РОССИИ

intro: Презентация к конспекту урока по окружающему миру в первом классе по учебнику Андрея Анатольевича Плешакова и Марины Юрьевны Новицкой для общеобразовательных учреждений. Учебно-методический комплекс "Перспектива". Цель урока: формирование представления о разнообразии природы нашей страны. Тип урока - открытие новых знаний с использованием мультимедийной презентации.

title: презентация "Природа России"


extracted_text:
НА   МИУССКИХ
РУБЕЖАХ
Презентацию подготовила учитель
Рудиченко Елена Владимировна
ГКОУ  РО Матвеево-Курганская
школа-интернат Пред высотою, памятью
поросшей
У поля скорби, друг,
остановись.
Задумайся о нынешнем и
прошлом.
На сверстников далёких
оглянись! ЯКОРЬ
года  открыли
с
В
9  мая  1973
самый
необычный  памятник  поселка    Матвеев
Курган  «Якорь».  В  марте  1942  года
Советским  командованием  проводилась
целью
наступательная
освобождения
ней
принимали  участие  морские  бригады,
входившие  в  состав  3-го  гвардейского
стрелкового  корпуса.  Ключевым  узлом
сопротивления
крае
вражеской  обороны  являлась  высота,
которую  называли  Волкова  гора.  По
официальным  данным  в  атаке  8  марта
операция
Таганрога.
переднем
на ЖЕНЩИНА-МАТЬ
Памятник установлен на выезде из поселка
Матвеев Курган перед хутором Староротовка,
в 300-х метрах от трассы Ростов-Донецк. На
высоком постаменте, расположенном на
искусственном зелёном кургане, возвышается
скульптура женщины-матери с ребёнком на
руках. Памятник изготовлен из бетона. Автор –
В.И.Перфилов. Открыт монумент в сентябре
1980 года. Его высота 8 м. Он хорошо
смотрится издалека – на фоне небосклона и ТАНК
-
танк  Т-34
9  мая  1972  года    был    открыт  памятник
воинам-освободителям.  На  постаменте  из
камня  установлен
символ
геройства и отваги советских танкистов.
                Почётный  гражданин  посёлка,  Герой
Советского  Союза  А.М.  Ерошин,  который  в
1943  году  первым  на  танке  ворвался  в
Матвеев  Курган,  сказал:  -  ...Вот  такой  же
танк,  какой  установлен
здесь,  первым
пронёсся  по  разрушенному  немцами  посёлку. МАРУСЯ-РЕГУЛИРОВЩИЦА
Есть  в  посёлке  памятник,  глядя  на  который,
сердце  не  сжимается  от  боли,  а  наоборот,
радуется:  он  напоминает  о  тех  днях,  когда
победа была уже не за горами, когда погнали
советские войска оккупантов с нашей  земли.

  Памятник регулировщице фронтовых дорог
был  открыт  накануне  9  мая  1973  года.  Он
посвящён
-
регулировщицам
генерал-
принимавшим
лейтенанта
и  женщинам
армии
девушкам
28
Герасименко, Памятник «Прорыв Миус-фронта»
трассе
Ростов —
.Открыт  в  1983  году.  Находится  на
х.  Степанове  Матвеево-Курганского
района  Ростовской  области  России,
по
Донецк
(архитектор) —
(Украина).  Автор
Перфилов В. И.
В  2008  году,  в  честь  65-летия
прорыва
здесь
военно-историческая
прошла
Миус-фронта, Мемориальный сквер
В  ознаменование  25-летия  Победы  советских  войск  на
Миусе в центре посёлка Матвеев Курган был открыт в 1968
году мемориальный сквер.
    В  братской  могиле,  под  серой  мраморной  плитой  спят
вечным  сном  воины  посёлка,  павшие  за  освобождение
Родины от фашизма. На плите высечено:
« ВОИНАМ, ПАВШИМ В БОЯХ ЗА РОДИНУ В 1941-1945 г.г.
Слава Вам, храбрые, слава, бесстрашные,
Вечную славу поёт Вам народ.
Доблестно жившие, смерть покорившие,
Слава о Вас никогда не умрёт!»
По  обе  стороны  могилы  лежат  мраморные  плиты,  на
которых увековечены имена уроженцев Матвеева Кургана,
погибших на фронтах Великой Отечественной войны.
Их более трёхсот, отдавших свою жизнь за ОТЕЧЕСТВО,
за родную землю, за лучшую жизнь своих детей!
Над  братской  могилой  возвышается  памятник-солдат  в
серой  шинели.  Барельефы  справа  и  слева  запечатлели
эпизоды различных триодов войны. САМБЕКСКИЕ  ВЫСОТЫ
29  ноября  1941  года  в  результате  смелых  и
решительных  действий      37-й  и  56-й  отдельной
советских    армий  Ростов  был  освобождён  от
фашистской нечисти. Наши войска продолжали
теснить
задачу
освобождения Таганрога.
запад,
имея
врага
на были  остановиться.  Это  случилось  у  села  Самбек,  где
гитлеровцы, используя рельеф местности, и, прежде всего
крутой  правый  берег  небольшой  речушки  создали
мощную  оборонные  сооружения.    И  ещё  более  грозные
укрепления имел враг на линии реки Миус. В течение трёх
лет вражеская оборона на Миус-фронте сдерживала наши
войска.  Бои  носили  очень  тяжёлый,  кропотливый
характер. Наступило  18 августа 1943 года. В ночь перед
штурмом
6-й
начала
бомбардировочной
сокрушительный удар по войскам противника. Рано утром
более  5  тысяч  орудий  и  миномётов  ударили  по  обороне
врага. В результате шестисуточных  ожесточённых  боёв
войска  фронта  прорвали  оборону  противника  и  нанесли
ему  большие  потери.  Этот  успех    во  многом  объясняется
высоким  подъёмом  боевого  духа,  который  царил  в
войсках.  Дети  одной  Матери  -  Родины  были  полны
гвардейской  дивизии
силами

8-я
воздушная
армия Миусе,
Где над лугами стелется туман.
В краю родном, в краю степном и на
Где каждая травинка пахнет Русью
Раскинулся Матвеев наш Курган

file_name: НА  МИУССКИХ  РУБЕЖАХ.pptx

intro: Презентация "На Миусских рубежах" предназначена для использования при проведении классных часов и других воспитательных мероприятий в специальной коррекционной школе для детей с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью). Презентация  содержит большое количество фотографий, позволяющих обучающимся более точно воспринимать материал мероприятия. Основной материал - местный, понятный детям.

title: Презентация "На Миусских рубежах"


extracted_text: Осторожно,гололед! ГололёдПодморозило с утра, Нет вчерашнего тепла,На дорогах гололёд,И машины всё  несёт.Тротуары как каток,Сделать бы ещё шажок,Но подошва подвела,Очень скользкая она.Скользко бед от гололёда!Есть для дворников  работа-Соль насыпать и песок,Чтоб пройти мог пешеход… После оттепели или дождя может наступить похолодание, тогда образуется лёд. Такое атмосферное явление называется гололедицей. С наступлением холодов и появлением гололёда значительно увеличивается количество уличных травм: ушибы, вывихи и переломы На дороге гололёд.Стоп! Внимание народ!Дорогие пешеходы,Осторожно ставьте ноги!А особенно опасно,Если рядом ездит транспорт.Мчащийся автомобиль,Не может быстро тормозить.На льду колёса не послушны.Об этом знать и помнить нужно.Внимание и осторожность,При гололёде вам так нужны! Ведь разметка не видна-Вот что сделала зима! Ясно всем: зима несетПостоянный гололед.Эй, водитель, осторожно!Ехать быстро невозможно.На дороге снег лежит И опасности таит: Во время гололёда, водитель должен двигаться с невысокой скоростью, держать дистанцию между машинами, избегать резкого торможения на поворотах, плавно поворачивать руль, ехать с включенными фарами. Вдобавок, если идет снег, он залепляет глаза пешеходам, мешает обзору дороги , резко ухудшает видимость. Водителям тоже становится хуже видно дорогу. Во время снегопадов увеличивается количество ДТП. Значит надо пешеходуТранспорт все же пропустить. По улице шли мальчик и девочка. А  впереди их шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала. -Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:-Это твоя бабушка?- Нет, - ответил мальчик.- Мама? – удивилась подружка.- Нет! - Ну, тётя? Или знакомая?- Да нет же,  нет! – ответил ей мальчик. – Это просто старушка! Физкультминутка Чтобы был не скользким путь – колени нужно чуть согнуть(прыжки на месте) Чтобы по гололёду не скользить, руки надо освободить.(махи руками) Чтоб всем вместе не упасть, на всю стопу нужно ступать.(ходьба на месте) Чтоб равновесие держать,руки из кармана надо вынимать.  Ещё запомните друзья – по льду на цыпочках - нельзя! Дорогу будете переходить – очень внимательными нужно быть.(Повороты головы)

file_name: Гололёд 11.19 год.pptx

alt: Осторожно, гололед!

description:
Осторожно,
гололед!

description:
Гололёд

Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололёд,
И машины всё  несёт.
Тротуары как каток,
Сделать бы ещё шажок,
Но подошва подвела,
Очень скользкая она.
Скользко бед от гололёда!
Есть для дворников  работа-
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти мог пешеход…

description:
На дороге гололёд.
Стоп! Внимание народ!
Дорогие пешеходы,
Осторожно ставьте ноги!
А особенно опасно,
Если рядом ездит транспорт.
Мчащийся автомобиль,
Не может быстро тормозить.
На льду колёса не послушны.
Об этом знать и помнить нужно.
Внимание и осторожность,
При гололёде вам так нужны!

alt: Ведь разметка не видна- Вот что сделала зима!

description:
Ясно всем: зима несет
Постоянный гололед.
Эй, водитель, осторожно!
Ехать быстро невозможно.
На дороге снег лежит
И опасности таит:

description:
Значит надо пешеходу
Транспорт все же пропустить.

alt: По улице шли мальчик и девочка

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Чтобы был не скользким путь – колени нужно чуть согнуть (прыжки на месте)

alt: Чтоб равновесие держать, руки из кармана надо вынимать

intro: Презентация в помощь педагогу по ОБЖ по теме: гололёд. В презентации наглядно показано, как появляется гололёд, причины гололёда и насколько он опасен для пешеходов и водителей. Так же подробно объясняется детям меры предосторожности при гололёде. А так же показано как убирают снег и расчищают городские улицы.

title: Презентация "Гололёд"


extracted_text:
Новогодняя
гирлянда

о.
Выполнила : ученица 3А класса
Соколова
Екатерина  Гипотеза:
 Если изготовить новогоднюю гирлянду своими
руками, раскрыть и показать ее особенности, то
выполненное украшение  может придать хорошее
новогоднее настроение и магию волшебства.
 Цель проекта: изготовить новогоднюю гирлянду,
украшение для елки или ночник для спальной
комнаты.  Задачи:
 Изучить литературу по теме проекта.
 Изучить технологию изготовления гирлянды.
 Подобрать материалы и инструменты, необходимые
для изготовления гирлянды.
 Проделать опыты по теме « Электрические явления» Историческая справка
Еще в глубокой древности
люди заметили, что
янтарь(окаменевшая
смола хвойных деревьев),
потертый о шерсть,
приобретает способность
притягивать к себе
различные тела:
соломинки, пушинки,
ворсинки. Наблюдаемые
явления в начале XVII
века, были названы
электрическими  в
переводе с греческого
языка «электрон»
янтарь. 22 декабря считается официальным днем
рождения гирлянды. Именно 22 декабря в 1882
году помощник изобрЭдвард Джонсон
придумал елочную электро
         гирлянду изобретателя электрической
лампочки Томаса Эдисона —, которой украсил
зеленую красавицу у себя дома на Рождество. Изготовление гирлянды
 Шаг 1 Подборка
материала:
лампочки,
провода ,
изолента
,вилка ,киндер-
сюрприз. Соединение элементов
Шаг 2:
Соединение
элементов Сборка гирлянды Проверка работы Украшение елки Анкета для учащихся
 Я поинтересовалась у учащихся 3
классов, делали дети гирлянду на елку?
Класс
Электрическая
гирлянда
                 5
Бумажная
гирлянда
          6
 3 «А»             29
чел.
3  «Б»
28 чел.
3 «В»
25 чел.
                  0
          25
                  0
          20 Анкета для учителей
 А у Вас в детстве была гирлянда,
сделанная своими руками?
 Учитель
Иванова М.В.
Соколова
О.И.
Атаманенко
Е.В.
Чулина Г.В.
Гончарова
О.Л.
Бычкова Е.А.
Андрюшкина
О.В
Бумажная
        да
        да
Электричес
кая
            нет
            нет
             нет
        да
             нет
             да
             да
            нет
         да
         да
         да
         да Опыт «Электрические
султаны» «Султаны»
притягиваются! Опыт «Танцующая
бумага» Бумага танцует! Опыт «Гибкая вода» Струйка воды
отклоняется! Опыт«Поможем Золушке» Отделила
соль от
перца ! Опыт «Волшебные шары» «Управляемые кораблики» Опыт «Ожившие волосы» Волосы электризуются! Заключение
 Я считаю, что
данная работа
цели достигла.
Работая с
литературой и
справочным
материалом, я
получила много
новых  знаний,
 которые в будущем
я буду
использовать. Спасибо за внимание!

file_name: Презентация нпк2.pptx

description: Сборка гирлянды

description: Проверка работы

description: Украшение елки

description:
Опыт «Электрические
султаны»

description:
«Султаны»
притягиваются!

description:
Опыт «Танцующая
бумага»

description: Бумага танцует!

description: Опыт «Гибкая вода»

description:
Струйка воды
отклоняется!

description: Опыт«Поможем Золушке»

description:
Отделила
соль от
перца !

description: Опыт «Волшебные шары»

description: «Управляемые кораблики»

description: Опыт «Ожившие волосы»

description: Волосы электризуются!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация предназначена для учащихся 3,4 классов увлекающихся основами физики.  Ученик представляет исследовательскую работу, изготавливает своими руками гирлянду, демонстрирует ее работу и применение в быту. Показывает занимательные опыты по электростатике.
Проводит опрос среди учащихся и учителей,выкладывает материал в таблицу,подводит итоги работы и ее применения.
Цель проекта: изготовить новогоднюю гирлянду, украшение для елки или ночник для спальной комнаты.

title: Презентация для НПК на тему: "Новогодняя гирлянда" 3 класс


extracted_text:
МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского
муниципального района РТ
Научноисследовательская работа на тему
«Барьеры при изучении
иностранного языка и пути их
преодоления» Объект, предмет исследования
 Объектом исследования является
ученик как участник учебно–
познавательной деятельности в
процессе изучения иностранного языка.
 Предмет исследования способы
преодоления психологических барьеров,
возникающих у обучающихся в процессе
изучения иностранного языка. Цель нашего исследования:
 изучить специфику возможностей
преодоления психологических барьеров,
возникающих при обучении иностранному
языку у учеников. В соответствии с целью, объектом и предметом
исследования
были определены задачи:
1) изучить исследования по проблеме возникновения причин
психологических барьеров, при изучении иностранного языка;
2)  выявить и описать содержание психологических барьеров,
затрудняющих эффективное овладение иностранным языком:
коммуникативных, познавательных, эмоциональных;
3) определить наиболее эффективные стратегии преодоления
психологических барьеров, возникающих в процессе учебно
познавательной деятельности;
4) сделать выборку технологий преодоления психологических барьеров
при обучении иностранному языку. Гипотеза исследования
 В процессе овладения иностранным языком у
обучающихся могут возникать психологические
барьеры, появляющиеся в связи с индивидуально
личностными особенностями обучающихся и
специфическими характеристиками процесса
обучения иностранному языку, которые затрудняют
эффективное освоение новой иноязычной
реальности. Актуальность
 На сегодняшний день образовательные учреждения мало
кого научили разговорному английскому. Даже те, кто
обладают речевыми навыками необходимого языка,
переживают чувство дискомфорта и страха при попытках
общения на этом языке. Так в чем же причина
создавшегося положения в изучении иностранных языков? Языковой барьер – неспособность человека,
знающего язык на определенном уровне,
свободно на нем общаться Барьеры изучения иностранных языков:
1.Барьер понимания связан с тем, что
часто человеку, изучающему иностранный
язык, сложно понять собеседника с
первого раза. Особенно это касается
изучения таких языков, как
английский язык, ведь носители
английского языка произносят слова
достаточно быстро и очень слитно.
2. Барьер говорения обусловлен
неуверенностью людей, изучающих
иностранный язык, в том, что их
словарного запаса достаточно для
выражения мысли. 3. Барьер отношения к изучению как к
школьному предмету – «осадок»,
остающийся от изучения иностранного
языка в школе. Это сложившиеся навыки
и отношения к предмету, которые не
всегда служат хорошей основой для
продолжения изучения языка.
4.Культурный барьер. Он может
возникать на продвинутых уровнях
изучения нового языка, когда человек
неизбежно начинает сталкиваться с
понятиями и стереотипами, которых нет в
родном языке. Результаты анкетирования: Результаты эксперимента:
7Б класс, начало марта
1.
2.
3.
4.
Тема «Знакомство»
Скорость речи
Словарный запас
Боязнь выразить свою мысль Результаты эксперимента:
7Б класс, начало мая
1.
2.
3.
4.
Тема «Знакомство»
Скорость речи
Словарный запас
Боязнь выразить свою мысль Рекомендации для тех, кто изучает иностранный язык:
1. Если читаете книги на иностранном языке, читайте книги вслух, учите слова и
выражения – повторяйте их вслух и в полный голос, а не полушепотом.
Смотрите и слушайте передачи на иностранном языке, даже если ничего пока не
понимаете. Все это положительно воздействует на речевые центры мозга.
2. Ежедневно используйте то, что уже знаете, даже если это всего лишь несколько
слов. Такое упражнение поможет вам привыкнуть к произношению этих слов и
разговору на иностранном языке.
3. Практикуйтесь с теми, для кого иностранный язык, который вы изучаете, тоже не
родной. Участвуйте в клубах по интересам и online общениях.
4. Помните, что для носителей языка тоже важно быть понятыми, они тоже нередко
волнуются и обдумывают, как бы так сформулировать мысль и выговорить ее
понятнее.
5. Тестируйте свои знания в процессе изучения иностранного языка. Если вы будете
видеть прогресс, то, возможно, будете чувствовать себя более комфортно и
уверенно.

description: Результаты анкетирования:

title: Презентация и выступление к научно-практической конференции "Барьеры при изучении иностранных языков"


extracted_text:
Открытый урок на тему: Черчение с увлечением. 1) активизировать знания по предмету,
2) развивать творческое, абстрактное мышление,
пространственное воображение,
3) отрабатывать умение определять проекции
Цели:
детали,
4) выполнять технические рисунки,
5) формировать познавательный интерес,
6) воспитывать внимание. План:
1. Введение. Организационный момент.
2. Представление команд, жюри.
3. 7 туров игры + игра со зрителями.
4. Подведение итогов.
В игре участвуют две команды по 5 - 6 человек (один из них
капитан), учитель в роли ведущего, члены жюри (лучшие из
учеников), подводящие итоги после каждого тура.
За каждый правильный ответ жюри начисляет один балл. Если
команда не знает ответа, то может обратиться за помощью к своим
болельщикам. Верные ответы болельщиков приносят команде по 1
баллу. Побеждает команда, набравшая больше баллов.
Представление членов жюри.
Представление капитанами команд (название, девиз, эмблема). 1 тур “Блиц-турнир”
Вопросы задаются одновременно обеим командам.
Право ответа получает быстрее среагировавшая
команда. 1.Какие изображения называются
графическими? 2. Что такое проецирование? 3. Что такое вид детали? 4.В какой стране в 1970 г. был утвержден
декрет о реформе мер, в результате
которой за основную единицу измерения
длины был принят метр – одна
десятимиллионная часть четверти
меридиана (т.е. расстояние от полюса до
экватора). 5.Название какого инструмента,
необходимого при выполнении чертежа,
образовано от слияния двух тюркских слов,
переводимых как: черный и камень? 6. Почему проекции называются
прямоугольными? 7. Какой инструмент несравнимо старше своих собратьев
по графическим работам, так как был найден на
территории Франции в галльском кургане 1 века н.э. В
пепле, засыпавшем Помпею девятнадцать веков назад,
археологи также обнаружили множество этих
инструментов. На протяжении многих веков этот
инструмент был незаменимым и верным помощником
архитекторов и строителей. 8. Какие способы проецирования вы знаете,
и чем они друг от друга отличаются? 9. В какой стране во II веке н.э. впервые
стали делать бумагу, используя для ее
изготовления стебли бамбука и луб
шелковичного дерева. 2 тур “Устами младенца. Рассуждалки”
Предлагаем обеим командам рассуждения некого “младенца”, а вы
должы дать названия этих тел. Право ответа получает быстрее
среагировавшая команда. Рассуждалка № 1: у теннисного шарика такая
же форма Рассуждалка № 2: одно из чудес света имеет
такую же форму. Рассуждалка № 3: “это” можно получить,
вращая прямоугольный треугольник вокруг
оси; оно похоже на колпак. Рассуждалка № 4: “это” есть у всех детей и
некоторых спортсменов, я “этим” люблю
играть. Рассуждалка № 5: “это” похоже на спичечный
коробок. Рассуждалка № 6: “это” похоже на бублик. () Рассуждалка № 7: “это” можно получить, если
вращать прямоугольник вокруг оси; оно
похоже на бидончик. 3 тур “Конкурс капитанов”
На вопросы ведущего отвечают капитаны команд. Тот, кто на
вопрос отвечает первым и правильно, приносит команде 1
балл. 1. “Зоркий сокол”. Каждому капитану на
глаз, как можно точнее нужно
определить размеры: крышки стола;
окна; двери; классной доски; стенда;
высоты подоконника.
Кто из капитанов определит размеры
наиболее точно. 2. Эти предметы очень хорошо вам знакомы, но
на чертеже выглядят непривычно. Какие это
предметы?
Если ответ дан капитаном с первой попытки
(рисунок 1, 4, 7), то команда получает 1 балл,
со второй попытки (рисунок 2, 5, 8) – 0,5 балла.
Ответы к заданию на рисунках 3, 6, 9.
рисунок 1
рисунок 2
рисунок 3 рисунок 4
рисунок 5 рисунок 6 рисунок 7
рисунок 8
рисунок 9 Назовите количество геометрических тел,
входящих в группу? Что это за
геометрические тела? По имеющемуся
чертежу составьте группу, используя
комплект геометрических тел.
(рисунок 10) 4 тур “Черный ящик” Выполнение этого задания потребует от вас
большой внимательности.
Для каждой команды приготовлен свой
“черный ящик”, внутри которого находятся
наборы (для каждой команды различные)
моделей геометрических тел: призмы,
пирамиды, шар, конус и т.д. Всего в ящике 8
моделей.
К доске приглашается по два представителя
от каждой команды, им предлагается открыть
свой ящик и осмотреть набор моделей не
более минуты. После осмотра ящик вновь
будет закрыт. Вы должны написать на доске
названия и выполнить технический рисунок Игра со зрителями №1 “Найди продолжение
пословицы”
В качестве домашнего задания вам было предложено подготовить
пословицы, связанные по смыслу с темой нашей игры. Ведущий будет
зачитывать начало пословицы, а вам необходимо будет правильно ее
продолжить. • Делать аккуратно, добротно.
У халатности три брата: авось, небось …
(да)
Лучше сидеть сложа руки, чем делать … ()
Большая работа требует … (.) • Иметь навык.
Побеждают не числом, а уменьем… (и.)
Не то молодец, кто нашел себе дело, а тот
молодец, … (.)
Умелый тоже ошибается, да … (.)
У кого сноровка, тот и … (.)
Человек без умения – … (.) • Ценить мастера.
Кто ладно строит, тот… (.)
Мастером нельзя родиться, мастерству… (.)
Мастерские руки – от… (.)
Передовиком каждый может стать, кто… (.)
Работай руками и головой… (.) 5 тур “Разрезалки” Для решения этой графической головоломки нужно обладать
сочетанием логики и хорошей геометрической интуиции, не
лишней будет и удача.
На рисунке слева - фигура, составленная из горизонтальных,
вертикальных и диагональных отрезков. (рисунок11)
Задание состоит в том, чтобы разрезать ее одним разрезом
на две равные (по размерам и форме) части. Как правило,
это можно сделать единственным образом. Вам осталось
только догадаться, как.
рисунок 11 6 тур “Загадочное животное”
Следующее задание будет по-настоящему творческим. Каждой
команде выдается словесное описание образа диковинного
животного, используя наборы геометрических тел, создайте его
модель. “В зоопарк привезли новое животное. Вот
как оно выглядит: туловище - цилиндр, на
вершине которого голова в виде
правильной треугольной призмы: на ее
гранях - два шарообразных глаза. У него
также два конических рога, уши -
полуовальные пластины, ноги - высокие
параллелепипеды, уши – треугольные
пирамиды”. 7 тур “Финальный” Выполните моделирование формы по
техническому рисунку с недостающими на нем
линиями. Закончите технический рисунок.
(рисунок 15)
рисунок 15 Жюри подводит итоги и объявляет победителя. Председатель жюри
отмечает самых активных и эрудированных участников команд и
болельщиков. Награждение команд.

file_name: открытый урок черчение с увлечением.pptx

description: 2. Что такое проецирование?

description: 3. Что такое вид детали?

description:
рисунок 4
рисунок 5

description: рисунок 6

description:
рисунок 7
рисунок 8
рисунок 9

description: 4 тур “Черный ящик”

description: 5 тур “Разрезалки”

description: 7 тур “Финальный”

intro: В игре участвуют две команды по пять - шесть человек. Учитель в роли ведущего, члены жюри подводящие итоги после каждого конкурса.За каждый правильный ответ жюри начисляет один балл. Если команда незнает ответ, то она может попросить помощи у своих болельщиков .

title: презентация по черчению на тему "Черчение с увлечением"


extracted_text:
. Самопроверка по ключу 4+ (7)=
5+8=
2+9= Цели обучения: 6.1.2.10
выполнять сложение и вычитание целых чисел
с помощью координатной прямой;
Цели урока:
К концу урока учащиеся смогут выполнять
сложение  целых рациональных чисел с
помощью координатной прямой; Дескрипторы:
Правильно изображает точки на координатной
прямой;
Правильно выполняет сложение чисел на
координатной прямой. ПР. Используя координатную прямую, составьте примеры на
сложение, сделайте записи и найдите решение. самооценивание по ключу
3 + (-5)= -2
-4 + 5= -1
- 6 + (-10)= - 16
-2 + 2=0
-3 + (-3)=0
1+ (-1)=0 самооценивание по ключу
1. Любое число от прибавления положительного числа
А) увеличится   B) не изменится  C) уменьшится  D) нет правильного ответа
2. Любое число от прибавления отрицательного числа
A) Увеличится  B) уменьшится  C) нет правильного ответа D) не изменится
3.Сумма двух противоположных чисел равна
      А) –1           B) 0             C)  2            D)  1
4.Сумма чисел 5 и –6 равна
A) –5       B) 1            C) –6                 D) –1
5.Какая точка на координатном луче получится, если к точке –2 добавить –4?
A) –2         B) 2           C) 4               D) 6
6.Какая точка на координатном луче получится, если к точке 0 добавить –7?
A) 6           B) –7           C) 0              D) 7
7.При перемещении точка A(5) перешла в точку B(–2). Какое число прибавили
к точке A, чтобы она перешла в точку B?
A) 7          B) –3            C) 3             D) –7 взаимоценивание по ключу
1. А
2. В
3. B
4. D
5. D
6. B
7. D

file_name: Сложение чисел с помощью координатной прямой.ppt

description: Самопроверка по ключу

description:
4+ (7)=
5+8=
2+9=


description: Самопроверка по ключу

description:
4+ (7)=
5+8=
2+9=

description:
Цели обучения: 6.1.2.10
выполнять сложение и вычитание целых чисел
с помощью координатной прямой;
Цели урока:
К концу урока учащиеся смогут выполнять
сложение  целых рациональных чисел с
помощью координатной прямой;

description:
Дескрипторы:
Правильно изображает точки на координатной
прямой;
Правильно выполняет сложение чисел на
координатной прямой.

description:
ПР. Используя координатную прямую, составьте примеры на
сложение, сделайте записи и найдите решение.

description:
самооценивание по ключу
3 + (-5)= -2
-4 + 5= -1
- 6 + (-10)= - 16
-2 + 2=0
-3 + (-3)=0
1+ (-1)=0

description:
самооценивание по ключу
1. Любое число от прибавления положительного числа
А) увеличится   B) не изменится  C) уменьшится  D) нет правильного ответа
2. Любое число от прибавления отрицательного числа
A) Увеличится  B) уменьшится  C) нет правильного ответа D) не изменится
3.Сумма двух противоположных чисел равна
      А) –1           B) 0             C)  2            D)  1
4.Сумма чисел 5 и –6 равна
A) –5       B) 1            C) –6                 D) –1
5.Какая точка на координатном луче получится, если к точке –2 добавить –4?
A) –2         B) 2           C) 4               D) 6
6.Какая точка на координатном луче получится, если к точке 0 добавить –7?
A) 6           B) –7           C) 0              D) 7
7.При перемещении точка A(5) перешла в точку B(–2). Какое число прибавили
к точке A, чтобы она перешла в точку B?
A) 7          B) –3            C) 3             D) –7

description:
взаимоценивание по ключу
1. А
2. В
3. B
4. D
5. D
6. B
7. D

title: Сложение чисел с помощью координатной прямой


extracted_text:
5- Т ЕРЕЖЕСІ
Тәртіп
Талап
1(
2(
Тыныштық
3(
Тазалық
4(
Татулық
5( Сабақтың
мақсаты:
• Оқушылардың «еңбек»
Тыныштық
құндылығы туралы
түсініктерін нығайту;
сәті
• Оқушылардың
психологиялық ой өрісін,
ойлау қабілеттерін дамыту,
өз ойларын еркін жеткізе
білуге үйрету;
• Оқушыларды
еңбексүйгіштікке
тәрбиелеу. қалай қарсы алды?
• Балалар  Кемелді
иелері болғылары келді?
• Олар қандай мамандық
1
2
1• Балалар  Кемелді қалай қарсы алды?2• Олар қандай мамандық иелері болғылары келді? бағалады?
•Балалар аналарын қалай
айтуларының себебі
жақсы адам болайық!» деп
•Балалардың  « Бәріміз де
1
22
1•Балалар аналарын қалай бағалады?22•Балалардың  « Бәріміз де жақсы адам болайық!» деп айтуларының себебі қандай байланысы бар?
•Жақсы адам мен сұлулықтың
керек деп ойлайсыңдар?
•Жақсы адам болу үшін не істеу
1
2
1•Жақсы адам мен сұлулықтың қандай байланысы бар?2•Жақсы адам болу үшін не істеу керек деп ойлайсыңдар?

file_name: Адамнын ішкі сұлулығы слайд.pptx

intro: с с с с с с с  сс  с с с с с с с с с  с с с с  с м м м м м м м м м  м м м м м м м м  м м

title: Адамның ішкі сұлулығы


extracted_text:
«МИЛРОСЕРДИЕ –
ЗЕРКАЛО ДУШИ» ИВАН ЦАРЕВИЧ КАЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ ЗОЛОТАЯ РЫБКА ДОЙМОВОЧКА КАРАБАСБАРАБАС КРАСНАЯ ШАПОЧКА ГУСИЛЕБЕДИ ВОДЯНОЙ БАБА ЯГА ЗОЛУШКА МОРОЗКО МАЛЬВИНА

file_name: МИЛОСЕРДИЕ СЛАЙД.ppt

description:
«МИЛРОСЕРДИЕ –
ЗЕРКАЛО ДУШИ»

description: ИВАН ЦАРЕВИЧ

description: КАЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ

description: ЗОЛОТАЯ РЫБКА

description: ДОЙМОВОЧКА

description: КАРАБАСБАРАБАС

description: КРАСНАЯ ШАПОЧКА

description: ГУСИЛЕБЕДИ

description: ВОДЯНОЙ

description: БАБА ЯГА

description: ЗОЛУШКА

description: МОРОЗКО

description: МАЛЬВИНА

intro: М М М М М М М М М М М М М  М М М М   ССС  Ч  ЧЧ  ЧЧ  Ч Ч Ч Ч Ч Ч  Ч Ч Ч Ч Ч Ч Ч Ч Ч  Ч Ч Ч Ч Ч

title: МИЛОСЕРДИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: МИЛОСЕРДИЕ СЛАЙД.ppt

description:
«МИЛРОСЕРДИЕ –
ЗЕРКАЛО ДУШИ»

description: ИВАН ЦАРЕВИЧ

description: КАЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ

description: ЗОЛОТАЯ РЫБКА

description: ДОЙМОВОЧКА

description: КАРАБАСБАРАБАС

description: КРАСНАЯ ШАПОЧКА

description: ГУСИЛЕБЕДИ

description: ВОДЯНОЙ

description: БАБА ЯГА

description: ЗОЛУШКА

description: МОРОЗКО

description: МАЛЬВИНА

intro: АА А  А А А А А  А А А А В В В В В В  А А  А А А А  А А А А А  А А А А А А  А А А  А А А А  А А А А  А А А А А

title: МИЛОСЕРДИЯ


extracted_text:
“Жол ережесін
білейік,аманесен
жүрейік”

(4 сынып) І кезең:
Таныстыру ІІ кезең:
Жолдан өтебіл. ІІІ кезең:
Саналы жүрек 1.Жүрісті реттеп отыратын адам?
2.Егер көшенің шетінде жиек жол болмаса жаяу
жүргінші жол бойында қалай – жүріп тұруы керек?
3.Көліктің оңға бұрылатындығын қалай білуге
болады?
4. «Абайлаңыз балалар»
5.”Жолаушылар” дегеніміз кімдер?
6.Бағдаршам дегеніміз не, оның адам өмірі үшін
қандай пайдасы бар?
7..Жол бойларында велосипедпен, қол шанамен,
сүйретпелі қол арбамен қалай жүру керек?
8.Жол көлік оқиғасына куә болған адамдар не істеу
керек?
9.Транспорт құралы дегеніміз не?
10.Жол бойында балалардың ойнауына қатаң тыйым
салынған себебі неліктен? 1.Жол реттеуші
2.Келе жатқан көлікке қарсы бағыт ұстап жолдың сол жақ шетімен жүру
керек
3.Оңға бұрылатын көлік жолдың оң жағындағы бірінші қатарда тұрады және
оның оң жақ бұрылысты білдіретін жарығын жағады
4. «Абайлаңыз балалар»
5.”Кезкелген көлік түрін пайдаланатын адамдар
6.Бағдаршам – механикаландырылған немесе автомат жүйесіне қосылған үш
көзді аспап. Ол жол бойының қозғалысын реттеуде өте үлкен рөл атқарады.
7.Велосипед, қол шана, қол арбамен жолдың шетімен жағалай жүру керек. Ал
жиек жол болмаса, жолдың сол жағымен жүру керек
8.03 – жедел жәрдем шақырып, 02 – полиция бөліміне хабарласу керек)
9.Адам немесе жүк тасымалдауға арналған көлік
10.Ойын қызығымен балалар жол қауіпсіздігін ұмытып, жақындаған
машинаға мән бермейді. ІҮ кезең:
Жол белгілері Ү кезең
«Капитандар
сайысы 1.  Ала таяқ ұстаған,
  Жол тәртібін нұсқаған.
   Өміріңді күзеткен,
   Ысқырығы күшті адам.
2.  Арқаным тым ұзын.
    Ала алмайсың бір үзім.
3.   Сөйлегенде білмейді
    Бірақ «Тоқта,жүр»-дейді.

4.Жол белгілерін неше топқа
бөлеміз? Марапаттау

file_name: “Жол ережесін білейік,аман-есен.pptx

description:
І кезең:
Таныстыру

description:
ІІ кезең:
Жолдан өтебіл.

description:
ІІІ кезең:
Саналы жүрек

description:
ІҮ кезең:
Жол белгілері

description:
Ү кезең
«Капитандар
сайысы

description: Марапаттау

intro: Бұл материал жалпы бі лім бе рет тін мек теп тің бас та уыш сы нып жетек ші ле рі не кө мек ші құ рал ре тін де ұ сы ны ла ды. Өз тә жі ри бе лерінде қолдануға ұсынамын

title: Тәрбие сағаты "Жол ережесін білейік, аман-есен жүрейік"


file_name: “ЗЕРДЕ”.pptx

title: Сыныптан тыс іс-шара жоспары "Зерде"


extracted_text:
А) Петуха и курицы         В) Кошки и
Б) Кролика и крольчихи Г) Зайца и
…
кота
зайчихи

 тест  по  д\з  «Фомы
естественного отбора»
1 – вариант. 1. Найдите
лишнее
     А)  тритон                          В)
Гаттерия
     Б) Латимерия                    Г)
Тополь
2.  Половой диморфизм выражен у
3.Форма естес-го отбора,
действующая
в постоянных  условиях  среды
     А)  Движущая
     Б) Стабилизирующая      В)
Половая
 4. Возникновение устойчивости
животных к ядохимикатам – это
пример  формы отбора …
        А) Половая                       В)
Движущая
       Б) Стабилизирующая
5.Половой отбор представляет
                                        2 вариант.
 1. Форма естественного отбора,
действующая при изменении условий
внешней среды …
 А) Стабилизирующая     В) Половая
          Б) Движущая
2. Ведущую роль  в распространении новых
признаков внутри данного вида при
изменении условий внешней среды играет
форма отбора …
 А) Стабилизирующая  В) Половая
          Б) Движущая
3. У насекомоопыляемых  растений
размеры и форма цветка устойчивы
благодаря…
 А) Стабилизирующей  форме отбора
 Б) Движущей форме отбора
 В) Половой форме отбора
4.  Пение,  демонстративное поведение,
ухаживание, драки между самцами – это
примеры …
 А) Стабилизирующей  формы отбора
 Б) Движущей формы отбора
 В) Половой формы отбора
5. Найдите лишнее
 А) Акула             В) Стерлядь
         Б) Скат                Г) Латимерия По горизонтали.
4. Воспроизведение себе подобных.
6. Необратимый процесс развития природы.
7.  наименьший таксон.

8. Увеличение размеров и массы тела в течение жизни.
10. Процесс эволюционного  изменения  крупных систематических единиц организмов.
По вертикали.
1. Свойство живых организмов передавать определенные признаки своему потомству.
2. Совокупность особей одного вида, обитающих на определенной части
ареала и скрещивающихся преимущественно между собой.
3. Процесс эволюционного становления новых видов.
5. Наука, изучающая жизнь, её формы и закономерности.
9. Животный мир. Приспособленость
организмов к условиям
окружающей среды
Тема:
,как результат
естественного отбора. Адаптации
Признаки
организмов
Приспособленнос
ть
Выживание
в БЗС
- Конкурентоспособно
сть
- Устойчивость

т
ю
а
ч
и
л
з
а
Р
в
и
ч
е
п
с
е
б
О

т
ю
а
Адаптация – это процесс
приспособления
организмов к условиям
их существования, а
также  признаки
организмов, благодаря
которым они могут
выжить в БЗС.
Приспособленность
Приспособленност
ь – это результат
действия движущих
факторов эволюции черты
приспособления
Формы приспосабливаемости

Черты
Покровительствен
окраска и форма
ная
тела
(маскировка)
Предупреждающ
(предостерегающа
ая
я)
Мимикрия
(подражание
)
Физиологические
адаптации
Средства
защиты
Поведенчески
е адаптации Покровительственна
я
окраска и форма тела
(маскировка) Предупреждающ
(предостерегающа
ая
я) Мимикрия
(подражание
) Поведенческие
адаптации Средства
защиты Физиологические
адаптации Для закрепления новой темы.
Изучение приспособленности организмов  к среде обитания

Цель работы: выявить  черты приспособленности организмов к
среде обитания и их относительный характер
 Ход работы:
1. Рассмотрите фотографии живых организмов.
2. Определите среду обитания каждого объекта.
3. Опишите  черты приспособленности  к условиям среды обитания.
4. Заполните таблицу
№ Название объекта
   Формы приспособлений
1

2

3 Бабочка
Репница
на
Чемериц
е Лобеля Гусеница пяденицы Бабочка - Бражник
подмаренниковый Языкан обыкновенный
Семейство Бражников Лягушка сибирская Домашнее
задание
$     стр
(презентации,
фотографии)
Доклады на тему:
«Забота о потомстве»

file_name: Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения.pptx

description:
Предупреждающ
(предостерегающа
ая
я)

description:
Мимикрия
(подражание
)

description:
Поведенческие
адаптации

description:
Средства
защиты

description:
Физиологические
адаптации

description:
Бабочка
Репница
на
Чемериц
е Лобеля

description: Гусеница пяденицы

description:
Бабочка - Бражник
подмаренниковый

description:
Языкан обыкновенный
Семейство Бражников

description: Лягушка сибирская

intro:
Наиболее характерными адаптациями можно назвать форму тела и конечностей. Так, у водоплавающих млекопитающих – дельфинов и китов – тело отвечает требованиям гидродинамики и позволяет развивать скорость до 40 км в час.

У птиц, например сокола сапсана, тело оптимизировано под требования аэродинамики и экономии веса. Благодаря этому, сокол может пикировать со скоростью до 300 км в час.

Более мелкие физиологические особенности, например форма клюва, не менее важны. Так стриж на лету ловит мелких насекомых, поэтому у него широкий рот и короткий клюв. Цапля ловит рыб и амфибий под водой, поэтому у нее длинный клюв

title: Презентация открытого урока на тему:  "Приспособленость организмов к условиям окружающей среды ,как результат естественного отбора"


extracted_text:
Костюм, грим и маска. Или
Магическое «если бы»
Эскизы костюмов
8 класс

file_name: Презентация1.pptx

intro: Данная презентация относится к главе 4, Тайны актёрского перевоплощения. учебник А.С. Питерских, Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидение. Помогает в определении работы над эскизом. Выбор вида костюма, с цветом и формой запланированной работы. Критериями успешной работы является достижение стилевого единства костюма

title: Презентация "Костьм, грим и маска, или Магическое "если бы" (8 класс.изо)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Семёновская средняя общеобразовательная школа»
СОЦИАЛЬНАЯ ПРАКТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ СЕМЁНОВСКОЙ
ШКОЛЫ КАК СПОСОБ НАКОПЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА
учитель русского языка и литературы высшей
категории
МОУ Семёновской СОШ
Брехнева Любовь Владимировна
© Фокина Лидия Петровна
с. Семёновка
2019
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Семёновская средняя общеобразовательная школа» Наталья Ильинична Элиасберг
доктор педагогических наук, членкорреспондент
Академии гуманитарных наук
© Фокина Лидия Петровна План мероприятий по организации
социальной практики обучающихся
1. Нормативноправовое обеспечение
2. Организационное
3. Содержательное
4. Методическое
5. Информационное
© Фокина Лидия Петровна
План мероприятий по организации социальной практики обучающихся 1.Нормативноправовое обеспечение2.Организационное3.Содержательное4.Методическое5.Информационное Дневник социальной
практики
План мероприятий по
социальным пробам для
учащихся 1011 класса
© Фокина Лидия Петровна
Положение о социальной практике Дневник социальной практикиПлан мероприятий по социальным пробам для учащихся 1011 класса © Фокина Лидия Петровна ПКП «Библиотекари»
© Фокина Лидия Петровна
ПКП «Библиотекари» ПКП «Педагоги»
© Фокина Лидия Петровна
ПКП «Педагоги» ПКП «Журналисты»
© Фокина Лидия Петровна
ПКП «Журналисты» © Фокина Лидия Петровна РЕШЕНИЯ
•
 1.Признать организацию социальной
практики для обучающихся 10-11-х
классов МОУ Семёновской СОШ
удовлетворительной.
• 2.Продолжать внедрение  социальной
практики в МОУ Семёновской СОШ с
учетом опыта ее организации на других
территориях: организовать заключение
договоров сотрудничества с
предприятиями и организациями о
прохождении социальной практики
обучающимися школы, заключение
договоров о сотрудничестве с ВУЗами,
СУЗами.
• 3.Лучший опыт сотрудничества МОУ
Семёновской СОШ с предприятиями и
организациями села освещать в СМИ.
© Фокина Лидия Петровна
РЕШЕНИЯ• 1.Признать организацию социальной практики для обучающихся 10-11-х классов МОУ Семёновской СОШ удовлетворительной.•2.Продолжать внедрение  социальной  практики в МОУ Семёновской СОШ с учетом опыта ее организации на других территориях: организовать заключение  договоров сотрудничества с предприятиями и организациями о прохождении социальной практики обучающимися школы, заключение  договоров о сотрудничестве с ВУЗами, СУЗами.•3.Лучший опыт сотрудничества МОУ Семёновской СОШ с предприятиями и организациями села освещать в СМИ.

file_name: социальная практика.pptx

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

intro:
Для проведения социальной практики мы воспользовались опытом учителей Пермского края и «Соловьёвской средней общеобразовательной школы»  Тындинского района. Нами было разработано Положение о социальной практике, составлен Дневник социальной практики, план мероприятий по социальным пробам для учащихся 10-11 класса.
Внедрение социальной практики в школе в  10-11-х классах осуществляется в целях:
•	формирования  социальных компетенций на основе привлечения учащихся к общественно значимой деятельности;
•	приобретения практических умений коммуникативной культуры в процессе осуществления различных социальных взаимодействий;
•	знакомства с конкретными условиями и содержанием  отдельных социальных процессов, проходящих в современном российском обществе;
•	приобретения навыков формирования индивидуальных моделей поведения, адекватных ситуаций решения и преодоления проблем, сопровождающих  деятельность учащихся во время прохождения социальной  практики, умения применять теоретические знания в конкретной  ситуации

title: Презентация по теме "Социальная практика обучающихся Семёновской школы как способ накопления социального опыта"


extracted_text:
Урок 14.
Друзья. Одноклассники Е. Михайленко «УМНИЦА» КЛАССНОЕ ШЕФСТВО
ШЕФ
ПОДШЕФНЫ
Й
ПРЕДМЕТ
Нефедов Егор
Русский язык
Андриянов
Дмитрий
Баранова Арина Набоян Мураз Математика
Русский язык
Фероян Богдан Русский язык
Шаров Сергей
Тамрян Арман
Озеров
Дмитрий
Русский язык Е.Табанюхина «ХУЛИГАН» В. Орлов «Я и МЫ» Физкультминутка «ДРУЖНАЯ» Работа с карточками МИЛОСЕРДИЕ и Я Б. Ганаго «ПРОЗРЕНИЕ» НАСТОЯЩИЙ ДРУГ
Автор текста М.Пляцковский
Композитор Б. Савельев

file_name: МИЛОСЕРДИЕ.ppt

description:
Урок 14.
Друзья. Одноклассники

description: Е. Михайленко «УМНИЦА»

description: Е.Табанюхина «ХУЛИГАН»

description: В. Орлов «Я и МЫ»

description: Физкультминутка «ДРУЖНАЯ»

description: Работа с карточками

description: МИЛОСЕРДИЕ и Я

description: Б. Ганаго «ПРОЗРЕНИЕ»

title: Конспект урока милосердия на тему "Друзья. Одноклассники." (2 класс, духовно-нравственное воспитание)


file_name: дорожные знаки.pptx

доп. образование детей

group: Другое

title: Познавательная игровая программа для детей с особыми образовательными потребностями «Безопасная дорога домой»


extracted_text:
Нетканые материалы
МКОУ «Школаинтернат №162»
Разработчик: Шишлина Ольга Владимировна
Учитель технологии 1 квалификационной категории
г.  Нижний Новгород
2017г. Цели урока: Расширить представление учащихся о свойствах и ассортименте
нетканых материалов, и их применении.
Задачи:
1. Коррекционная: закрепить знания о свойствах волокон, сформировать
общие представления о нетканых материалах, об ассортименте нетканых
материалов и их свойствах;
2.Развивающая: развивать и совершенствовать умения по актуализации
полученных ранее знаний и опыта, развивать внимание, мыслительные
способности, умение определять цели, делать выводы, обосновывать свои
действия и решения, осуществлять саморегуляцию (самоконтроль,
самокоррекцию) и рефлексию собственной деятельности.
3.Воспитательная: воспитание интереса к предмету, культуре труда,
совершенствование таких качеств личности, как внимательность,
аккуратность, организованность, ответственность, целеустремленность,
трудолюбие, способствовать развитию интереса к истории родного края, к
мастерам  ремесленникам.
4.Практическая: научить определять вид нетканого материала по внешнему
виду, на ощупь . Что такое нетканые
материалы?

  Нетканые текстильные материалы —
материалы из волокон или нитей,
соединённых между собой без применения
методов ткачества.
    Нетканые материалы по внешнему виду
напоминают ткань. Их вырабатывают из
различных волокон, минуя процессы
прядения и ткачества.
    Нетканые материалы широко
применяются в промышленности, выпускают
материалы и бытового назначения. Нетканые материалы, выработанные
непосредственно из текстильных волокон или
систем нитей, связываемых непосредственно
механическим или физикохимическим
способами.
      Производство таких материалов даёт
возможность получать текстильные материалы
из коротких, не пригодных для прядения
волокон.
Замена тканей неткаными материалами
даёт большой экономический эффект:
 Используется дешёвое и менее дефицитное
сырьё
 Сокращается технологический процесс
 Повышается производительность Исходное сырье
     Нетканые материалы вырабатываются как
из натуральных (хлопковых, льняных, шерстяных), так и
из химических волокон (например, вискозных,
полиэфирных, полиамидных, полиакрилонитрильных,
полипропиленовых), а также вторичного волокнистого
сырья (волокна, регенерированные из лоскута и тряпья) и
коротковолокнистых отходов химической и других
отраслей промышленности. Технологии получения
Основные технологические операции получения
нетканых материалов:
• Подготовка сырья (рыхление, очистка от
примесей и смешивание волокон, перемотка
пряжи и нитей, приготовление связующих,
растворов химикатов и т. д.).
• Формирование волокнистой основы.
• Скрепление волокнистой
основы (непосредственно получение нетканого
материала).
• Отделка нетканого материала. Способы получения нетканого материала
• скрепленные механическим способом;
• скрепленные физикохимическим способом;
• скрепленные комбинированным способом
• скрепленные термическим способом
(термоскрепление). Механическое  скрепление:
Иглопробивной
способ.
Прошивание цепным стежком
по типу вязания
уплотнённого холста волокон
   ватин
   холлофайбер
   синтепон Вязальнопрошивной
способ
Прошивание цепным стежком
по типу вязания уплотнённого
холста волокон
      ватин Валяльновойлочный способ
 В основу положена способность
волокон сволачиваться
   драп
 сукно
 войлок Физикохимический скрепление:
      Клеевой способ —
сформованное полотно пропитывается,
связующим компонентом (клеем),
нанесение которого может быть
сплошным или фрагментированным.

                  паутинка
                  флизелин Термическое скрепление:
  Сварка — в этом способе используются
термопластичные свойства некоторых синтетических
волокон. Иногда используются волокна, из которых
состоит нетканый материал, но в большинстве
случаев в нетканый материал еще на стадии
формования специально добавляют небольшое
количество волокон с низкой температурой
плавления.
             термовойлок Применение нетканых материалов
   Синтепон и ватин применяются в
производстве мягкой мебели,
матрасов,  используются как
утеплительный материал в
изготовлении верхней и спортивной
одежде, спецодежде, одеял, покрывал.
    Синтепон и холлофайбер
 применяют как наполнитель для
декоративных подушек и мягких
игрушек. В изготовлении швейных
изделий
   Флизелин – тонкий материал нетканого
происхождения как на клеевой, так и на не
клеевой основе, используемый для
придания плотности деталям одежды. Он
позволяет избежать излишней деформации
деталей. При этом, флизелин
используется как при швейном
производстве тяжелых демисезонных
вещей, так и юбок, блузок, вечерних
платьев и в лоскутном шитье. В медицине
   Одноразовая медицинская одежда и
бельё (постельное) Медицинские
нетканые материалы очень хорошо
впитывают жидкости, одним из самых
главных преимуществ нетканов является
их доступность, дешевизна и
сравнительная простота в изготовлении.
Нетканое полотно пропитывается
акрилатом меди, гексахлорофеном,
антибиотиками, благодаря чему
повышается уровень антибактериальной
защиты. В мебельной промышленности
     Термовойлок в мебельной
промышленности применяется для:
обтяжки пружинных блоков и пружин при
производстве мягкой мебели и матрацев;
покрытия пружин мягкой мебели.
Покрытие пружин таким полотном
обеспечивает мягкость и комфортность
изделия, сохранение формы изделия и
эластичность пружинного блока. В садоводстве и сельском
хозяйстве
     Агротекс, спанбонд
незаменимый помощник на
приусадебном участке  весной
защитит от возвратных
заморозков, летом от
обжигающего солнца и
сорняков, а зимой от ледяных
дождей и бесснежных морозов. Литература и источники
• Синица Н. В. Технология ведения дома: 6 класс:
 учебник. – М.:  ВентанаГраф, 2013
• Бузов Б. А. Материаловедение швейного
производства. – М.: Легпромбытиздат, 1986
• http://xn80ajncnd6a5e.xnp1ai/n22
epoha_netkanyh_materialov.html
• http://yandex.ru/images/search?text
• https://ru.wikipedia.org/wiki
• http://www.poshgeotextil.ru/catalogue/termov/

file_name: нетканные материалы.pptx

intro:
Цели урока: Расширить представление учащихся о свойствах и ассортименте нетканых материалов, и их применении.
Задачи:
1. Коррекционная: закрепить знания о свойствах волокон, сформировать общие представления о нетканых материалах, об ассортименте нетканых материалов и их свойствах;
2.Развивающая: развивать и совершенствовать умения по актуализации полученных ранее знаний и опыта, развивать внимание, мыслительные способности, умение определять цели, делать выводы, обосновывать свои действия и решения, осуществлять саморегуляцию (самоконтроль, самокоррекцию) и рефлексию собственной деятельности.
3.Воспитательная: воспитание интереса к предмету, культуре труда, совершенствование таких качеств личности, как внимательность, аккуратность, организованность, ответственность, целеустремленность, трудолюбие, способствовать развитию интереса к истории родного края, к мастерам - ремесленникам.
4.Практическая: научить определять вид нетканого материала по внешнему виду, на ощупь .

title: Презентация на тему "Нетканные материалы"