extracted_text:
Войной  украденное
  Войной  украденное
детство
детство Немыслимо передать даже тысячную долю того,
««Немыслимо передать даже тысячную долю того,
что  пережили и совершили дети в годы
что  пережили и совершили дети в годы
Великой Отечественной войны»
Великой Отечественной войны»
С.А.Ковпак
                                           С.А.Ковпак

Глаза девчонки
Глаза девчонки
семилетней,
семилетней,
Как два померкших
Как два померкших
огонька.
огонька.
На детском личике
На детском личике
заметней
заметней
Большая детская тоска.
Большая детская тоска.
Она молчит, о чём не
Она молчит, о чём не
Пошутишь с ней - молчит в
Пошутишь с ней - молчит в
Как будто ей не семь, не
Как будто ей не семь, не
А много, много горьких
А много, много горьких
спросишь,
спросишь,
ответ,
ответ,
восемь,
восемь,
лет.
лет.
А.Барто
А.Барто Дети блокадного
Дети блокадного
Ленинграда
Ленинграда
истома,
истома,
заносит.
заносит.
Стоит мальчишка лет пяти,
Стоит мальчишка лет пяти,
На развороченном пути
На развороченном пути
В глазах расширенных
В глазах расширенных
И щёки белые, как мел.
И щёки белые, как мел.
Где твоя мама, мальчик?
Где твоя мама, мальчик?
-Дома.
-Дома.
-А где твой дом, сынок?
-А где твой дом, сынок?
-Сгорел.
-Сгорел.
Он сел. Его снежком
Он сел. Его снежком
В его глазах мутится свет.
В его глазах мутится свет.
Он даже хлеба не
Он даже хлеба не
Он тоже знает: хлеба нет!
Он тоже знает: хлеба нет!

попросит.
попросит.
    Ю.Андрушенко.
Ю.Андрушенко. ДетиДети в тылу
 в тылу
В этом цехе - молодёжь,
В этом цехе - молодёжь,
Пареньки безусые.
Пареньки безусые.
Тут и девочка с косой,
Тут и девочка с косой,
С голубыми бусами.
С голубыми бусами.
Протирает свой станок
Протирает свой станок
Мальчик невысокий.
Мальчик невысокий.
Руки в масле у него,
Руки в масле у него,
Вымазаны щёки.
Вымазаны щёки.
Это Петька Кузнецов,
Это Петька Кузнецов,
Лучший друг Никиты,
Лучший друг Никиты,
Пётр Иваныч Кузнецов –
Пётр Иваныч Кузнецов –
Парень знаменитый!
Парень знаменитый!
Он к высокому станку
Он к высокому станку
Подставляет ящик,
Подставляет ящик,
До станка он не дорос,
До станка он не дорос,
А токарь – настоящий!
А токарь – настоящий!

А.Барто
А.Барто Страницы родной истории
Страницы родной истории
  Документы из музея
Документы из музея
Ученица Фая Наумова внесла в фонд Красной Армии 2 тысячи
 за что получила благодарственную телеграмму от Сталина.
рублей, Юные партизаны
Юные партизаны
Жил мальчик на хуторе Мшинском,
Жил мальчик на хуторе Мшинском,
За дальним кордоном лесным,
За дальним кордоном лесным,
Когда появились фашисты,
Когда появились фашисты,
Он стал партизанским связным.
Он стал партизанским связным.
Ходил он, как нищий, по сёлам
Ходил он, как нищий, по сёлам
С холщёвой сумой на плече,
С холщёвой сумой на плече,
В отцовских ботинках тяжёлых
В отцовских ботинках тяжёлых
И мамином рваном плаще.
И мамином рваном плаще.
То в окна стучался немые,
То в окна стучался немые,
то брёл к старикам на покос.
то брёл к старикам на покос.
И танк подрывался на мине,
И танк подрывался на мине,
И поезд летел под откос...
И поезд летел под откос...

Забылось негромкое имя,
Забылось негромкое имя,
Осталась лишь кличка – Связной.
Осталась лишь кличка – Связной.
Он пережил осень и зиму.
Он пережил осень и зиму.
Его расстреляли весной…
Его расстреляли весной…
                                                М. М.

Вайцман
Вайцман Маленькие разведчики
Маленькие разведчики
В  шестнадцать лет,
В  шестнадцать лет,
                          в семнадцать лет
в семнадцать лет

На долю пало мне –
На долю пало мне –
Не из рассказов и газет
Не из рассказов и газет
Услышать о войне.
Услышать о войне.
Врага в медалях и крестах
Врага в медалях и крестах
Увидеть в полный рост,
Увидеть в полный рост,
Встречать друзей в чужих местах
Встречать друзей в чужих местах
Мне лично довелось.
Мне лично довелось.
Шагать во тьме,
Шагать во тьме,
                      лежать в воде,
лежать в воде,

Настой болотный пить,
Настой болотный пить,
И из разведки по звезде,
И из разведки по звезде,
Без карты выходить.
Без карты выходить.
Глотать артподготовки дым,
Глотать артподготовки дым,
Ценить костра тепло…
Ценить костра тепло…
Не всем ровесникам моим
Не всем ровесникам моим
Так в жизни повезло!
Так в жизни повезло!
                                 Давыдов С.
Давыдов С. Сыны полков
Сыны полков
Горнили: « К бою!» трубы
Горнили: « К бою!» трубы
полковые,
полковые,
  Военный гром катился над
Военный гром катился над
Вставали в строй мальчишки
Вставали в строй мальчишки
На левый фланг в солдатский
На левый фланг в солдатский
страной.
страной.
боевые,
боевые,
строй.
строй.
Великоваты были им шинели,
Великоваты были им шинели,
Во всём полку сапог не
Во всём полку сапог не
подобрать,
подобрать,
Но всё равно в боях они умели –
Но всё равно в боях они умели –
Не отступать и побеждать.
Не отступать и побеждать.
Жила в сердцах их взрослая
Жила в сердцах их взрослая
В двенадцать лет по-взрослому
В двенадцать лет по-взрослому
отвага,
отвага,
сильны,
сильны,
Они дошли  с победой до
Они дошли  с победой до
рейхстага,
рейхстага,
Сыны полков своей страны.
Сыны полков своей страны.

В.Суслов
В.Суслов Дети в фашистских лагерях
Дети в фашистских лагерях
смерти
смерти
Мы все войны минувшей
    Мы все войны минувшей

детидети
С тяжелой, горькою
С тяжелой, горькою
судьбой.
судьбой.
А сколько тех на белом
А сколько тех на белом
свете,
свете,
Кто так и не пришёл
Кто так и не пришёл
домой.
домой.
Мы помним нары,
Мы помним нары,
помним плети
помним плети
И у печей
И у печей
предсмертный вой.
предсмертный вой.
Мы лагерей
Мы лагерей
фашистских дети
фашистских дети
И долгим был наш путь
И долгим был наш путь
домой.
домой.

Т.Миронова
Т.Миронова « Дети»  и  «Война» –
« Дети»  и  «Война» –
понятия несовместимые!
понятия несовместимые!
Под громкие крики ворон и грачей
Под громкие крики ворон и грачей
мы утром в деревню входили.
мы утром в деревню входили.
маячили остовы черных печей,
маячили остовы черных печей,
руины устало чадили.
руины устало чадили.
И в редком разбросе лежали тела
И в редком разбросе лежали тела
в тени колоколенки древней.
в тени колоколенки древней.
Как будто бы смерть неохотно брала
Как будто бы смерть неохотно брала
ясак с белгородской деревни.
ясак с белгородской деревни.
И в этом еще не дотлевшем аду,
И в этом еще не дотлевшем аду,
где горе уже накричалось,
где горе уже накричалось,
под старой березой у всех на виду
под старой березой у всех на виду
ременная люлька качалась.
ременная люлька качалась.
Играла малиновой медью колец
Играла малиновой медью колец
с июньскою синью небесной.
с июньскою синью небесной.
И тихо сидел годовалый малец
И тихо сидел годовалый малец
в той зыбке, плывущей над бездной.
в той зыбке, плывущей над бездной.
Нет, он не кричал, ни о чем не молил,
Нет, он не кричал, ни о чем не молил,
ко рту подтянув кулачонки.
ко рту подтянув кулачонки.
И ветер, пропахший бедой, шевелил
И ветер, пропахший бедой, шевелил
седые его волосенки…
седые его волосенки…
                                                 В.Кочетков
В.Кочетков «Никто не забыт,
«Никто не забыт,
ничто  не забыто»
ничто  не забыто»

file_name: войной украденное детство.ppt

intro: Данная презентация создана мной для проведения  уроков на тему "Дети и война- понятия несовместимые".  Использую для наглядности при обсуждении с гимназистами  книг о войне. Можно также  использовать данную презентацию  при  подготовке мероприятий к 75-летию Великой Победы как библиотекарю, так и педагогу.

библиотека

group: Управление

title: презентация "Войной украденное детство"


extracted_text:
«Большой России
малый уголок»

                  Играквест
     для учащихся 6 7 классов «И края в мире нет дороже, где довелось
родиться нам»
«На древних высоких
холмах  расположен
Мой город вишнёвых
садов.
Бывал я везде, но
родней и дороже,
Чем он, не нашёл
городов».
                     Зарецкий А. «Первое путешествие», которое человек должен совершить  это
«путешествие» по своей стране.
Знакомство с историей своей страны,  с её памятниками, с её
культурными достижениями  это всегда радость узнавания привычного в
новом».
                                                                                Д. Лихачёв I«Город чудный, город древний!»
 Реставраторы
Уезжая из Вышгорода, князь   увёз с собой
византийскую Богоматери (конец 11 начало 12
века). По преданию, именно в месте слияния и
Клязьмы кони, везшие князя, внезапно
остановились. Решено было устроить. Во сне
князю явилась, повелевшая основать на этом
месте. Завершающим моментом этого
грандиозного, длившего 7, стало сооружение
церкви .А икона стала называться     , и
долгое время оберегала  нашу. I «Город чудный, город древний!»
Историки
Составьте
правильные
цепочки из  дат и
событий
 Фрески
 Икона Владимирской
богоматери
 7 февраля 1238года
 Андрей Боголюбский
 Андрей Рублёв
 Успенский собор
 Церковь Покрована Нерли
 Татары
 Владимир I«Город чудный, город древний!»
По отдельным вехам из биографии   узнай героя
• Этот  человек  имел  при    Борисе
с
«стряпчего
чин
Годунове
платьем».
• При Лжедмитрии – произведён в
стольники.
• После одного сражения стал
прихрамывать, за что получил
прозвище «Хромой».
• Будучи воеводой, встал во главе
народного     ополчения.
• Нашёл своё упокоение в  Спасо
Ефимиевом монастыре г.Суздаля.
• Скульптор И.Мартос увековечил
его вместе с соратником по
оружию на Красной площади. I«Город чудный, город древний!»
По отдельным вехам из биографии   узнай героя
  Этот человек имел богатую
родословную:   внук Всеволода
Большое гнездо, сын Ярослава
Всеволодовича;
  Умный дипломат, получил от орды
ярлык на великое княжение;
  Был на Владимирском престоле 11
лет;
  Первоначально погребён  во
Владимирском Рождественском
монастыре;
  Причислен церковью к  лику святых;
  Ежегодно 6 декабря в его честь
проводится  Единый день краеведения. I«Город чудный, город древний!»
По отдельным вехам из биографии   узнай героя
 Точная дата его жизни   неизвестна,
приблизительно около 13601370 гг.;
  Провёл молодость в Троице
Сергиевом монастыре;
 Своим наставником считал великого
грека Феофана;
 Принимал участие в росписи сводов
Владимирского Успенского собора и
Благовещенского собора Московского
Кремля;
 Знаменитая «Святая Троица» его
кисти хранится в Третьяковской
галерее. II «Искусства столицы вишнёвых садов»
Из представленных фотографий храмов выбери только те, которые находятся на территории нашего края. II «Искусства столицы вишнёвых садов»
  Чёрный ящик. Что в нём?
Она принадлежала Ивану
IV.
 Первоначально состояла
из 231 ящика
документов.
 31 из них  был вывезен
им в Александровскую
Слободу.
 Пропала, до сих пор не
найдена. II «Искусства столицы вишнёвых
садов»
3. Выпиши  имена писателей, чьё творчество
связано с Владимирским краем.
 Пушкин А.С., Лермонтов М.Ю.,Достоевский
Ф.М., Шмелёв И.С., Солженицын
А.И.,Солоухин В.А., Герцен А.И, Гоголь Н.В. III «Древо познания»
1. Кто изображён на гербе
Владимира?
2.Для чего на задней ноге
«Сунгирской лошадки» сделано
сквозное отверстие?
3. Назовите оборонительное
сооружение у Золотых ворот?
4. Что такое «Владимирка»?
Изображена  на одноимённой
картине И.И.Левитана. III «Древо познания»
5.Назовите нашего земляка,
открывшего Антарктиду и
совершившего три кругосветных
путешествия.
6. Какому известному   человеку
посвящена   мемориальная доска
на фасаде нашей школы? IV«История родной школы»
1.Назовите имя первого
директора. Что  произошло с
ним  в 1938 году?
2.Какой предмет вёл учитель
Кирф?
3.Название  литературного
журнала, созданного
учителями и детьми  в старой
школе в  20ые годы 20 века? IV«История родной школы»
4.   Назовите  первого
медалиста школы? В каком
году это было ?

5. С  каких слов начинал уроки
Шарашкин  Василий
Фёдорович?
6. Какой предмет преподавала
первый библиотекарь
Байцурова Клавдия
Георгиевна? IV«История родной школы»
7. Что находилось в школе в
годы Великой  Отечественной
войны?
8.Назовите выпускников,
награждённых золотой звездой
Героя Советского Союза.
9. Кто из них награждён
Звездой в мирное время.
10.  Кто из сегодняшних
учителей  является авторами
Гимна нашей гимназии? Ответы
I«Город чудный, город древний!»
 Реставраторы
      Уезжая из Вышгорода, князь
Андрей  увёз с собой византийскую
икону Богоматери (конец 11 начало
12 века). По преданию, именно в месте
слияния  Нерли и  Клязьмы кони,
везшие князя Андрея, внезапно
остановились. Решено было устроить
ночлег.Во сне князю явилась
Богоматерь,повелевшая основать на
этом месте город. Завершающим
моментом этого грандиозного
строительства, длившегося 7 лет,
стало сооружение  в одно лето церкви
– Покрова на Нерли.А икона стала
называться   Богоматерь
Владимирская и  долгое время
оберегала  нашу землю.
Историки
• А). Икона Владимирской
богоматери  Андрей
Боголюбский – церковь Покрова
на  Нерли.
• Б). Фрески  Андрей Рублёв
Успенский собор.
• В). 7 февраля 1238года  татары
Владимир.
     По отдельным вехам из биографии
узнай героя
1.Дмитрий Пожарский
2.Александр Невский
3. Андрей Рублёв Ответы
  II  «Искусства столицы
вишнёвых садов»
 1. фото1,2,5
2.Библиотека Ивана Грозного
3.Пушкин А.С.,
Шмелёв И.С.,
Солженицын А.И.,
 Солоухин В.А.,
Герцен А.И.

 III Древо познания
1.Лев
2. Для ношения как амулет
3. Козлов вал
4. Дорога
5. М. Лазарев
6. архитектору А.Столетову Ответы
История родной школы

«Жизнь»
1. Жаровщиков, расстрелян
2.
3.«Родная школа»
4.Архаров И.М.
5. «Шарашкина контора открывается»
6. иностранный язык
7.госпиталь
8. Потапов С.И. , Артемьев А.А,Иванов В.А.,Жуков И.Е.
9. Жуков И. Е.
10. Гуреева И.В., Николаева И.В. Список использованной  литературы

 Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей. ч.I. От
древнейших славян до Петра Великого.М.: Аванта+,2001.
 Школьная энциклопедия «Руссика». История России 917 вв.М.: ОЛМАПРЕСС
Орразование,2003.
 Софронов Н.С. Это интересно знать: записки краеведа.  Ярославль,1980.

 Ишимова А.О. История России в рассказах для детей. Т.1.СПб.: НИЦ «Альфа»,1993.

Записки владимирских краеведов. Природа Владимира: Сборник.Владимир: Владим.
Фонд культуры,2000.
 Сиповский В.Д. Родная старина. Ниж. Новгород,1993.
 Борисов Н.С. Русские полководцы XIII XVI вв. – М.: Просвещение,1993.
 Мазур Л.Д. Русский город XIXVIII вв. Владимирская земля.  М., 2006.

 Старая столица: краеведческий альманах. Вып.1/ управл. культуры администрации г.
Владимира.  Владимир,2006.
 М.П. Попова. И поиск длится целый век.  Владимир: Книга,2002


Глейбман С. Таинственная библиотека // Памятники Отечества: альманах. М.,2002.
 История Владимирского края с древн. времён до наших дней: учеб. для старш. классов/
под ред. Д.И. Копылова. Владимир: «Дюна»,2004.
 Материалы музея Гимназии

• Спасибо за внимание!

file_name: Большой России малый уголок» 2018.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Тема, над которой я работаю уже много лет- краеведение.

Выбор данной темы обусловлен тем, что приходится часто сталкиваться с элементарным  незнанием  истории своего  города. С моей стороны было бы непоправимой ошибкой не попытаться заполнить эти пробелы и привлечь учащихся к изучению культурного наследия родного края, и в частности, богатейшей истории древней Владимирской земли. Для этого систематически провожу игры-путешествия и другие мероприятия в Единый день краеведения-6 декабря, который посвящён Святому князю Александру Невскому. К ним всегда составляю презентацию.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Большой России -малый уголок"- игра-квест


extracted_text:
Киностудия «Ленфильм» расположена
на Каменноостровском проспекте, дом 10. Киностудия «Ленфильм» основана в 1914
году. Музей старейшей легендарной российской
киностудии «Ленфильм» Киностудия «Ленфильм» в годы
Великой отечественной войны
Киностудия «Ленфильм» продолжала работать
в годы Великой Отечественной войны.
Немецкая армия подступала к городу!
Все ресурсы страны были брошены на борьбу с врагом!
Кажется, не время снимать кино, но режиссёры,
операторы, актёры продолжали работать
и в блокадном Ленинграде,
вели документальные съемки на фронтах.
В 1941 году «Ленфильм» эвакуировали
в город АлмаАту (Казахстан). Киностудия «Ленфильм» в годы
Великой отечественной войны Киностудия «Ленфильм» в годы
Великой отечественной войны Киностудия «Ленфильм» в годы
Великой отечественной войны Киностудия «Ленфильм» Киностудия «Ленфильм» Киностудия «Ленфильм» Киностудия «Ленфильм» Киностудия «Ленфильм»

file_name: 7 - Стрелкова О. В. - Музей ЛЕНФИЛЬМ.pptx

description: Киностудия «Ленфильм»

description: Киностудия «Ленфильм»

description: Киностудия «Ленфильм»

description: Киностудия «Ленфильм»

description: Киностудия «Ленфильм»

intro: Данный материал - это учебная презентация для глухих учащихся 5 класса, которая была использована в рамках проекта "Малоизвестные музеи Санкт - Петербурга" Цель - познакомить ребят с музеем старейшей легендарной российской киностудии ЛЕНФИЛЬМ, котороая основана в 1914 году. Киностудия расположена на Каменноостровском проспекте, дом 10.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Музей ЛЕНФИЛЬМ"


extracted_text: Семья и Государство8 классКаменск-Уральский2019 год Что такое семья? СЕМЬЯСемья - представляет собой группу лиц, связанных между собой взаимными правами и обязанностями, которые возникают в связи с кровным родством, вступлением в брак, усыновлением (удочерением). Что такое Государство? Госуда́рство — политическая форма организации общества на определённой территории, политико-территориальная суверенная организация публичной власти, обладающая аппаратом управления и принуждения... 1. Репродуктивная: рождение детей.2. Воспитательная: воспитание детей, самореализация родительских чувств.3. Защитная: забота о здоровье, содержание и защита семьи.4. Экономическая: удовлетворение материальных потребностей членов семьи.5. Образовательная: обучение детей.6. Рекреативная: восстановление физических и интеллектуальных сил.7. Эмоциональная: удовлетворение потребностей в уважении, признании, поддержке, эмоциональной защите.8. Духовная: совместные проведение досуга и духовное обогащение.9. Социальная: передача детям социального опыта.10. Сексуально-эротическая: удовлетворение сексуально-эротических потребностей.Функции семьи Функции государства -это основные направления его деятельности, выражающие сущность и назначение государства в обществе.Различают внутренние и внешние функции государства. Экономическая функция выражается в выработке и координации государством стратегии и тактики развития страны в наиболее оптимальном режиме. Экономическая деятельность государства проявляется в установлении налогов, выдаче кредитов, инвестиций, определении льгот в отношении некоторых субъектов хозяйственной жизни, строительстве инфраструктуры (дорог, транспортных, энергетических, информационных и других систем), выработке программ экономического развития и т. п.Внутренние функции - это основные направления деятельности государства по управлению внутренней жизнью страны. Политическая функция обусловлена необходимостью осуществления им гармонизации интересов различных социальных групп. Используя такие методы, как проведение референдумов, плебисцитов, выборов, государство способно выявить действительную расстановку социальных сил, учесть в своей политике интересы различных социальных групп и не допустить их открытого столкновения. Особо важным представляется процесс формирования парламента, который (в идеале) должен представлять как бы срез общества. Организация этого процесса, обеспечивающего народовластие, возлагается на государство. делах.Внутренние функции Социальная функция. Ее выполнение позволяет обеспечить нормальные условия жизни для орех членов общества вне зависимости от их участия в производстве материальных благ, а также от возраста, пола, здоровья и т. п. Установление минимального уровня оплаты труда, пенсий, стипендий, пособий больным, инвалидам, пожилым людям, студентам, детям, матерям, безработным; выделение необходимых средств на здравоохранение, культурный отдых, просвещение, строительство жилья для малооплачиваемых, налаживание четкой работы транспорта и связи - это все то, что позволяет людям вести достойную и активную жизнь, способствующую их развитию, а не только существованию.Внутренние функции Правоохранительная функция, или функция по установлению и охране правопорядка-это деятельность государства по обеспечению точного и полного выполнения положений законодательства всеми гражданами, организациями, государственными органами. Эта функция выполняется различными методами. Среди них можно выделить метод правотворчества (разработка и принятие законов и других нормативных актов), метод правоприменения (деятельность компетентных органов по применению мер юридической ответственности), организационно-правовой, осуществляемый исполнительными органами (регулирование ценообразования, разрешение митингов, демонстраций) и др. Борьба с правонарушениями - очень важная сторона правоохранительной деятельности государства. Она ведется с помощью всей системы правоохранительных органов. Средства, вкладываемые в правоохранительную систему, - немалые, и общество вправе рассчитывать на спокойную и безопасную жизнь. Однако, если эти средства не дают отдачи и преступность не снижается, правящая элита должна подумать над тем, эффективно ли она управляет обществом.Внутренние функции Экологическая функция в последнее время выдвигается в разряд основных функций государства. Человечество подошло к такому рубежу, когда его деятельность ставит под угрозу само существование человека: интенсивное и экстенсивное использование природных ресурсов, применение некоторых современных технологий нарушает баланс в естественной среде, что изменяет УСЛОВИЯ жизни на Земле, делая их для него невозможными. Безудержная эксплуатация природы ведет человечество в пропасть. Государство обязано предусмотреть и обуздать этот процесс своими установлениями.Внутренние функции Функция обороны имела первостепенное значение в прежние времена. В настоящее время мир становится все более цивилизованным, международные организации берут на себя регулирование территориальных притязаний и разрешение конфликтов между государствами, предупреждая их военное столкновение. И, тем не менее, даже развитые страны, накопившие немалый опыт в мирном сосуществовании, предпочитают держать свои вооруженные силы в состоянии боевой готовности, поскольку еще далеко не все правящие элиты прислушиваются к мировому сообществу, а современное вооружение позволяет любым нецивилизованным правителям в короткие сроки и на больших расстояниях наносить разрушительные удары.Внешние функции - это основные направления его деятельности на международной арене. Их выполнение обеспечивает полноправное существование государства в современном мире, который становится все более взаимосвязанным. Дипломатическая функция способствует поддержанию приемлемых отношений со всеми странами независимо от того. какой идеологии они придерживаются, какую систему хозяйствования используют. Нормальные добрососедские отношения - это тот минимум общения на международной арене, который позволяет достичь стабильности и процветания всего человечества.Внешние функции  Поддержка мирового правопорядка (внешнеполитическая функция) заключается в политическом сотрудничестве государств с тем, чтобы исключить глобальные вооруженные конфликты. Основным международным органом, координирующим политические интересы современных государств, является ООН, вопросами политического урегулирования конфликтов занимается Совет Безопасности -постоянный орган ООН. Содействуют поддержанию политической стабильности и безопасности в мире и региональные международные организации (Лига арабских государств, Организация африканского единства. Организация американских государств, Ассоциация стран тихоокеанского региона и др.).Внешние функции   Внешнеэкономическая функция связана с развитием взаимовыгодного сотрудничества государств, которое проявляется в международном разделении труда, специализации и кооперировании производства, обмене новейшими технологиями, координации товарооборота, развитии кредитно-финансовых связей. Экономическое сотрудничество наиболее эффективно между странами, территориально связанными друг с другом (страны ЕЭС, СНГ и др.).Внешние функции  Культурное сотрудничество между странами осуществляется на основе двусторонних и многосторонних договоров между государствами, неправительственными организациями (Международный союз архитекторов, Международная шахматная федерация, Олимпийский комитет и др.). В рамках ООН культурную деятельность координирует ЮНЕСКО.Внешние функции  Сотрудничество государств в решении глобальных проблем современности (рациональное использование природных ресурсов, охрана окружающей среды, сохранение энергии, поддержание мира, проведение демографической политики и др.).Внешние функции  Статья 38 Конституции РФСемья находится под защитой государства Важнейший институт общества, который обеспечивает порядок и организует жизнь людей Государственные символы России Если семья не выполняет свои обязанности?Право жить и воспитываться в семьеПраво знать твоих родителей, право на их заботу о себеПраво на совместное с ними проживаниеПраво общаться с обоими родителями, другими родственникамиПраво на имущество!!!  За невыполнение государственных законов суд может лишить родителей родительских прав, тогда заботу о ребёнке на себя берёт государство 1.В классе ученики должны относиться друг к другу с уважением, помогать друг другу.2. Каждый ученик-это личность, у которого свой характер, свои интересы. Поэтому ученики должны помнить об этом.3. При возникновении конфликтов, все проблемы надо решать за столом переговоров.4. Отношения учителя и ученика являются одними из самых важных. К каждому ученику должен быть индивидуальный подход.5. Атмосфера на уроках должна быть дружеская. Учитель должен заинтересовать учеников.6. Ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.7. Школа – твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь.8. Веди активный образ жизни, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.9. Ты должен аккуратно вести дневник, ведь это твой личный документ, по которому о тебе судят взрослые.10. Если потребуется твоя помощь, не раздумывай – помоги. В следующий раз помогут тебе.11. Если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.Обязанности школьника Какие вы знаете пословицы ипоговорки о семье?  Птицы в гнезде до осени, дети в семье до возраста.Родители трудолюбивы и дети не ленивы.Детей наказывай стыдом , а не грозою и бичом.Вся семья вместе, так и душа на месте.Дерево держится корнями, а человек семьёй. Какие вы знаете пословицы и поговорки о государстве?  Где власть народа, там победа и свобода.Хочешь узнать человека — дай ему власть. Захочешь понять человека до конца — отними у него власть и ты увидишь, кто он такой.Цени по заслугам, а не по услугам.Власть всякого ограничена законом. Спасибо за внимание!

file_name: Семья и Государство.pptx

alt: Семья и Государство 8 класс Каменск-Уральский 2019 год

description:
Семья и Государство8 класс

Каменск-Уральский
2019 год

alt: Что такое семья?

description: Что такое семья?

alt: СЕМЬЯ Семья - представляет собой группу лиц, связанных между собой взаимными правами и обязанностями, которые возникают в связи с кровным родством, вступлением в брак, усыновлением…

description:
СЕМЬЯ

Семья - представляет собой группу лиц, связанных между собой взаимными правами и обязанностями, которые возникают в связи с кровным родством, вступлением в брак, усыновлением (удочерением).

alt: Что такое Государство?

description: Что такое Государство?

alt: Репродуктивная: рождение детей

description:
1. Репродуктивная: рождение детей.
2. Воспитательная: воспитание детей, самореализация родительских чувств.
3. Защитная: забота о здоровье, содержание и защита семьи.
4. Экономическая: удовлетворение материальных потребностей членов семьи.
5. Образовательная: обучение детей.
6. Рекреативная: восстановление физических и интеллектуальных сил.
7. Эмоциональная: удовлетворение потребностей в уважении, признании, поддержке, эмоциональной защите.
8. Духовная: совместные проведение досуга и духовное обогащение.
9. Социальная: передача детям социального опыта.
10. Сексуально-эротическая: удовлетворение сексуально-эротических потребностей.

Функции семьи

description:
Экономическая функция выражается в выработке и координации государством стратегии и тактики развития страны в наиболее оптимальном режиме. Экономическая деятельность государства проявляется в установлении налогов, выдаче кредитов, инвестиций, определении льгот в отношении некоторых субъектов хозяйственной жизни, строительстве инфраструктуры (дорог, транспортных, энергетических, информационных и других систем), выработке программ экономического развития и т. п.

Внутренние функции - это основные направления деятельности государства по управлению внутренней жизнью страны.

description:
Политическая функция обусловлена необходимостью осуществления им гармонизации интересов различных социальных групп. Используя такие методы, как проведение референдумов, плебисцитов, выборов, государство способно выявить действительную расстановку социальных сил, учесть в своей политике интересы различных социальных групп и не допустить их открытого столкновения. Особо важным представляется процесс формирования парламента, который (в идеале) должен представлять как бы срез общества. Организация этого процесса, обеспечивающего народовластие, возлагается на государство. делах.

Внутренние функции

alt: Социальная функция. Ее выполнение позволяет обеспечить нормальные условия жизни для орех членов общества вне зависимости от их участия в производстве материальных благ, а также от…

description:
Социальная функция. Ее выполнение позволяет обеспечить нормальные условия жизни для орех членов общества вне зависимости от их участия в производстве материальных благ, а также от возраста, пола, здоровья и т. п. Установление минимального уровня оплаты труда, пенсий, стипендий, пособий больным, инвалидам, пожилым людям, студентам, детям, матерям, безработным; выделение необходимых средств на здравоохранение, культурный отдых, просвещение, строительство жилья для малооплачиваемых, налаживание четкой работы транспорта и связи - это все то, что позволяет людям вести достойную и активную жизнь, способствующую их развитию, а не только существованию.

Внутренние функции

description:
Правоохранительная функция, или функция по установлению и охране правопорядка-это деятельность государства по обеспечению точного и полного выполнения положений законодательства всеми гражданами, организациями, государственными органами. Эта функция выполняется различными методами. Среди них можно выделить метод правотворчества (разработка и принятие законов и других нормативных актов), метод правоприменения (деятельность компетентных органов по применению мер юридической ответственности), организационно-правовой, осуществляемый исполнительными органами (регулирование ценообразования, разрешение митингов, демонстраций) и др. Борьба с правонарушениями - очень важная сторона правоохранительной деятельности государства. Она ведется с помощью всей системы правоохранительных органов. Средства, вкладываемые в правоохранительную систему, - немалые, и общество вправе рассчитывать на спокойную и безопасную жизнь. Однако, если эти средства не дают отдачи и преступность не снижается, правящая элита должна подумать над тем, эффективно ли она управляет обществом.

Внутренние функции

description:
Экологическая функция в последнее время выдвигается в разряд основных функций государства. Человечество подошло к такому рубежу, когда его деятельность ставит под угрозу само существование человека: интенсивное и экстенсивное использование природных ресурсов, применение некоторых современных технологий нарушает баланс в естественной среде, что изменяет УСЛОВИЯ жизни на Земле, делая их для него невозможными. Безудержная эксплуатация природы ведет человечество в пропасть. Государство обязано предусмотреть и обуздать этот процесс своими установлениями.

Внутренние функции

description:
Функция обороны имела первостепенное значение в прежние времена. В настоящее время мир становится все более цивилизованным, международные организации берут на себя регулирование территориальных притязаний и разрешение конфликтов между государствами, предупреждая их военное столкновение. И, тем не менее, даже развитые страны, накопившие немалый опыт в мирном сосуществовании, предпочитают держать свои вооруженные силы в состоянии боевой готовности, поскольку еще далеко не все правящие элиты прислушиваются к мировому сообществу, а современное вооружение позволяет любым нецивилизованным правителям в короткие сроки и на больших расстояниях наносить разрушительные удары.

Внешние функции - это основные направления его деятельности на международной арене. Их выполнение обеспечивает полноправное существование государства в современном мире, который становится все более взаимосвязанным.

description:
Дипломатическая функция способствует поддержанию приемлемых отношений со всеми странами независимо от того. какой идеологии они придерживаются, какую систему хозяйствования используют. Нормальные добрососедские отношения - это тот минимум общения на международной арене, который позволяет достичь стабильности и процветания всего человечества.

Внешние функции

description:
Поддержка мирового правопорядка (внешнеполитическая функция) заключается в политическом сотрудничестве государств с тем, чтобы исключить глобальные вооруженные конфликты. Основным международным органом, координирующим политические интересы современных государств, является ООН, вопросами политического урегулирования конфликтов занимается Совет Безопасности -постоянный орган ООН. Содействуют поддержанию политической стабильности и безопасности в мире и региональные международные организации (Лига арабских государств, Организация африканского единства. Организация американских государств, Ассоциация стран тихоокеанского региона и др.).

Внешние функции

alt: Внешнеэкономическая функция связана с развитием взаимовыгодного сотрудничества государств, которое проявляется в международном разделении труда, специализации и кооперировании производства, обмене новейшими технологиями, координации товарооборота, развитии кредитно-финансовых…

description:
 Внешнеэкономическая функция связана с развитием взаимовыгодного сотрудничества государств, которое проявляется в международном разделении труда, специализации и кооперировании производства, обмене новейшими технологиями, координации товарооборота, развитии кредитно-финансовых связей. Экономическое сотрудничество наиболее эффективно между странами, территориально связанными друг с другом (страны ЕЭС, СНГ и др.).

Внешние функции

description:
Культурное сотрудничество между странами осуществляется на основе двусторонних и многосторонних договоров между государствами, неправительственными организациями (Международный союз архитекторов, Международная шахматная федерация, Олимпийский комитет и др.). В рамках ООН культурную деятельность координирует ЮНЕСКО.

Внешние функции

description:
Сотрудничество государств в решении глобальных проблем современности (рациональное использование природных ресурсов, охрана окружающей среды, сохранение энергии, поддержание мира, проведение демографической политики и др.).

Внешние функции

alt: Статья 38 Конституции РФ Семья находится под защитой государства

alt: Государственные символы России

description: Государственные символы России

description:
Если семья не выполняет свои обязанности?

Право жить и воспитываться в семье
Право знать твоих родителей, право на их заботу о себе
Право на совместное с ними проживание
Право общаться с обоими родителями, другими родственниками
Право на имущество

!!!  За невыполнение государственных законов суд может лишить родителей родительских прав, тогда заботу о ребёнке на себя берёт государство

description:
1.В классе ученики должны относиться друг к другу с уважением, помогать друг другу.2. Каждый ученик-это личность, у которого свой характер, свои интересы. Поэтому ученики должны помнить об этом.3. При возникновении конфликтов, все проблемы надо решать за столом переговоров.4. Отношения учителя и ученика являются одними из самых важных. К каждому ученику должен быть индивидуальный подход.5. Атмосфера на уроках должна быть дружеская. Учитель должен заинтересовать учеников.6. Ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.7. Школа – твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь.8. Веди активный образ жизни, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.9. Ты должен аккуратно вести дневник, ведь это твой личный документ, по которому о тебе судят взрослые.10. Если потребуется твоя помощь, не раздумывай – помоги. В следующий раз помогут тебе.11. Если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.

Обязанности школьника

alt: Какие вы знаете пословицы и поговорки о семье?

description:
Птицы в гнезде до осени, дети в семье до возраста.
Родители трудолюбивы и дети не ленивы.
Детей наказывай стыдом , а не грозою и бичом.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Дерево держится корнями, а человек семьёй.

alt: Где власть народа, там победа и свобода

description:
Где власть народа, там победа и свобода.
Хочешь узнать человека — дай ему власть. Захочешь понять человека до конца — отними у него власть и ты увидишь, кто он такой.
Цени по заслугам, а не по услугам.
Власть всякого ограничена законом.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Эта презентация расскажет вам о функциях семьи и государства. Что общего между семьей и государством. Какие права у семьи и если они не выполняют свои обязанности. Также здесь можно просмотреть обязанности школьника. Подумать и вспомнить пословицы и поговорки о семье и государстве.

title: Презентация на тему "Семья и Государство." ( 8 класс, финансовая грамотность)


extracted_text: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЛАВСКИЙ РАЙОН-ДЕТСКИЙ САД П. МОЛОЧНЫЕ ДВОРЫПрезентация по самообразованиюТема: « Танцевальная деятельность, как средство                   развития творческих способностей у воспитанников».                                        Подготовила: Птицына Юлия Васильевна                                                                                музыкальный руководитель                                                                               первой квалификационной категории                                                                       Срок реализации: 2016- 2020 учебный год Актуальность данной темы определяется значимостью проблемы воспитания активной творческой личности. Ведущая педагогическая задача - активизировать на занятиях творческие проявления воспитанников, усилить роль творческого начала в развитии личности юного танцора. Творческие проявления детей на занятиях должны иметь целенаправленный, активный и эмоциональный характер. Выбор темы продиктован необходимостью познакомить дошкольников с языком движений и принципами танцевальной композиции, подвести их к овладению выразительной пластикой общения и эмоционального состояния, близкого им по собственному жизненному опыту, помочь поверить в свои творческие способности, что они талантливы и неповторимы.          А К Т У А Л Ь Н О С Т Ь Н О В И З Н А       Новизна педагогического опыта состоит в рассмотрении проблемы развития музыкальных творческих способностей дошкольников средствами танцевального искусства, а также в разработке форм и методов работы с детьми, как на занятиях по музыкальному воспитанию, так и вне занятий - кружковая работа.           Особенность методики, состоит во взаимопроникновении обучающихся и творческих моментов в единый процесс обучения, который строится по принципу - от обучения языку выразительных движений к исполнительскому танцевальному творчеству.                               ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО                        ОПЫТА: 1. Создание непринужденной обстановки – дети себя чувствуют комфортно, раскрепощено. 2. Творческая направленность – результатом, которого является самостоятельное создание ребёнком новых движений, основанных на использовании его двигательного опыта. 3. Систематичности и последовательности. Для полноценного физического совершенства я соблюдаю системность, непрерывность всего материала и повторение его на последующих занятиях. Усложнение выполнения творческих заданий: от простого к сложному. 4. Доступности и индивидуализации. Музыкальный образ, характер, настроение музыкального произведения должны быть понятны детям. Например: музыка изобразительного характера – танец «Осенние листочки», «Ромашка – цветок полевой» и др. Продумываю движения для танцев, игр и этюдов, чтобы они были: доступными двигательным возможностям детей, понятными по содержанию игрового образа. 5. Наглядности - принцип тесно связан с осознанностью: то, что осмысливается ребёнком при словесном задании, проверяется практикой, воспроизведением движения, в котором двигательные ощущения играют важную роль. 6. Принцип партнерства – вовлечение воспитателей и родителей в воспитательно-образовательный процесс (открытые занятия, концерты детей) .Практическая значимость состоит в том, что накопленный материал (разработки танцевальных композиций, подбор танцевальных игр, этюдов, консультации для педагогов и родителей и др.) может быть использован при проведении праздников, развлечений, на занятиях в танцевальных кружках.         ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ  БАЗА     Теоретическая база основана на исследовании методик, посвященных выработке и развитию у дошкольников творчества в танце на основе обучения их языку выразительных движений. В нее вошли программа Т. И. Суворовой «Танцевальная ритмика для детей», программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста А. И. Бурениной «Ритмическая мозаика», «От жеста к танцу» Е. В. Горшковой, «Танцы в детском саду» Н. В. Зарецкой, З. Я. Роот, «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду» Е. П. Раевской, С. Д. Рудневой, Г. Н. Соболевой, З. Н. Ушаковой.  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ        Формирование творческих способностей дошкольников, улучшение их психофизического состояния посредством танца.    Танец пробуждает творческие способности и дает возможность через гармонию движений эти способности реализовать. В процессе изучения танцевальных упражнений у ребенка повышается самооценка. Он начинает верить в свои способности.         ЭФЕКТИВНОСТЬ      ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА      Главные цели и задачи моей педагогического опыта направлены на развития целостного представления у детей о танце, как вид искусства, а также на приобретение ими начальных знаний, умений и навыков. В процессе работы с детьми необходимо объяснять ребятам значение каждого движения, способ его методически грамотного исполнения. Одним из условий моих занятий является внимательное, доброжелательное отношение к начинающему танцору, умение внушить ему веру в его возможности, создание ситуации успеха.                          З А Д А Ч И : 1. Развитие музыкальности:- развитие способности воспринимать музыку, т. е. чувствовать её настроение и характер, понимать её содержание. - развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма. - развитие музыкальной памяти. 2. Развитие двигательных качеств и умений:- развитие координации движений, гибкости пластичности. - воспитание выносливости. - формирование правильной осанки, красивой походки. - обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. 3. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:- развитие творческого воображения и фантазии. - развитие способности к импровизации. 4. Развитие и тренировка психических процессов:- развитие эмоциональной сферы и умение выражать эмоции в мимике и пантомимике. - развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления. 5. Развитие нравственно- коммуникативных качеств личности:- воспитание умения сопереживать другим людям и животным. - воспитание умения вести себя в группе во время движения.                   ФОРМЫ  ЗАНЯТИЙ              • групповая форма (группы формируются с учетом возраста детей; группа может насчитывать от 10 до 12 человек; группа может состоять из участников какого-либо танца ; • коллективная форма (танец, где участвуют дети разных возрастных групп) ; • индивидуальная форма (работа с отстающими детьми).   ЭТАПЫ  РАБОТЫ: 2016-2017 учебный год: Диагностический-  Выявление состояния проблемы развития творческих способностей у воспитанников, их координации движений.- Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.Прогностический- Разработка методического материала, направленная на решение проблемы.- Прогнозирование результатов.2017-2018 учебный годПрактический-Формирование методического комплекса.-Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.-Корректировка работы.2018-2019 учебный год:-Обобщающий-Подведение итогов.  -Оформление результатов по теме самообразования.-Представление материалов.2019-2020 учебный годВнедрический-Обобщение разработанных методических рекомендаций, конспектов.-Распространение опыта.         ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:- активное участие в работе ДОО.- позитивная динамика роста и развития опорно-двигательного аппарата (формирование правильной осанки).- содействие воспитанию умения эмоционального выражения, закрепощенности и творчества в движении.- освоение новых игровых - технологий по музыкальной ритмической деятельности и художественно эстетическому развитию.- повышение профессионального мастерства, переоценка педагогических ценностей, своего профессионального -  назначения, желание улучшить образовательный процесс.- совершенствование учебно-методического сопровождения.- внедрение современных технологий в образовательный процесс. Принципы реализации темы:Целенаправленность Развивающий характер обучения в соответствии со способностями и возможностями ребенка Успешность Систематичность, последовательностьДоступность Модель реализации темы: Работа с детьмиРабота с педагогамиРабота с родителямиМузыкальные занятияСамостоятельная музыкальная деятельностьПраздники и развлеченияИндивидуальные занятияИндивидуальные консультацииПедагогические советы Изготовление атрибутов и пособий Праздники, утренникиИндивидуальные консультации Родительский уголок  Организация подготовки костюмов  Методы и приемы НаглядныйПрактический СлуховойСловесныйПросмотр видеозаписей Показ движенийПоказ иллюстрацийИграУпражненияСамостоятельная деятельностьТворческие домашние задания Слушание музыки Анализ средств музыкальной выразительностиСравнение, сопоставлениеРазъяснение, пояснениеВопросы, беседыХудожественное слово Модель интеграции образовательных областей при реализации темы: Интеграция образовательных областей:ТАНЦЕВАЛЬНОЕ   ТВОРЧЕСТВО Ресурсное обеспечение темы:Методическая литература (программы и методические пособия)Технический материалМузыкальный залДидактический и наглядный материалКонспекты занятий, сценарии праздниковФото и видео материалы (презентации)        Ресурсное обеспечение темы:  Дидактический и наглядный материал:      Костюмы, атрибуты к сюжетным  танцам, учебно-методические  пособия :картотека музыкальных игр, ритмические карточки, копилка пальчиковых игр. Технический материал:    Магнитофон, проектор с экраном. Музыка: классическая, народная, современная,   детские песни.  Конспекты занятий, сценарии праздников:  Фото- видео (презентации) выступлений на праздниках, развлечениях,  концертах.      Перспектива развития темы:       Полученный багаж знаний, умений и навыков  в области танцевального  искусства позволит детям развить творческую инициативу, поддержать интерес к музыкальной деятельности  в дальнейшем.                                                                    Ф О Т О А Л Ь Б О М

file_name: Презентация по самообразованию.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЛАВСКИЙ РАЙОН-ДЕТСКИЙ САД П. МОЛОЧНЫЕ ДВОРЫ

Презентация по самообразованию
Тема: « Танцевальная деятельность, как средство
     развития творческих способностей
 у воспитанников».
                                        Подготовила: Птицына Юлия Васильевна
                                                                                музыкальный руководитель
                                                                              первой квалификационной категории
                                                                       Срок реализации: 2016- 2020 учебный год

alt: Н О В И З Н А Новизна педагогического опыта состоит в рассмотрении проблемы развития музыкальных творческих способностей дошкольников средствами танцевального искусства, а также в…

alt: ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

description:
   ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
                        ОПЫТА:
 1. Создание непринужденной обстановки – дети себя чувствуют комфортно, раскрепощено.
2. Творческая направленность – результатом, которого является самостоятельное создание ребёнком новых движений, основанных на использовании его двигательного опыта.
3. Систематичности и последовательности. Для полноценного физического совершенства я соблюдаю системность, непрерывность всего материала и повторение его на последующих занятиях. Усложнение выполнения творческих заданий: от простого к сложному.
4. Доступности и индивидуализации. Музыкальный образ, характер, настроение музыкального произведения должны быть понятны детям. Например: музыка изобразительного характера – танец «Осенние листочки», «Ромашка – цветок полевой» и др. Продумываю движения для танцев, игр и этюдов, чтобы они были: доступными двигательным возможностям детей, понятными по содержанию игрового образа.
5. Наглядности - принцип тесно связан с осознанностью: то, что осмысливается ребёнком при словесном задании, проверяется практикой, воспроизведением движения, в котором двигательные ощущения играют важную роль.
6. Принцип партнерства – вовлечение воспитателей и родителей в воспитательно-образовательный процесс (открытые занятия, концерты детей) .
Практическая значимость состоит в том, что накопленный материал (разработки танцевальных композиций, подбор танцевальных игр, этюдов, консультации для педагогов и родителей и др.) может быть использован при проведении праздников, развлечений, на занятиях в танцевальных кружках.

alt: ЭФЕКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

description:
                       З А Д А Ч И :
 1. Развитие музыкальности:
- развитие способности воспринимать музыку, т. е. чувствовать её настроение и характер, понимать её содержание.
- развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма.
- развитие музыкальной памяти.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
- развитие координации движений, гибкости пластичности.
- воспитание выносливости.
- формирование правильной осанки, красивой походки.
- обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
3. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
- развитие творческого воображения и фантазии.
- развитие способности к импровизации.
4. Развитие и тренировка психических процессов:
- развитие эмоциональной сферы и умение выражать эмоции в мимике и пантомимике.
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
5. Развитие нравственно- коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сопереживать другим людям и животным.
- воспитание умения вести себя в группе во время движения.

alt: ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ • групповая форма (группы формируются с учетом возраста детей; группа может насчитывать от 10 до 12 человек; группа может состоять из участников какого-либо…

alt: ЭТАПЫ РАБОТЫ: 2016-2017 учебный год:

description:
 ЭТАПЫ  РАБОТЫ:

2016-2017 учебный год:
 Диагностический
-  Выявление состояния проблемы развития творческих способностей у воспитанников, их координации движений.
- Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.
Прогностический
- Разработка методического материала, направленная на решение проблемы.
- Прогнозирование результатов.
2017-2018 учебный год
Практический
-Формирование методического комплекса.
-Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.
-Корректировка работы.
2018-2019 учебный год:
-Обобщающий
-Подведение итогов.
  -Оформление результатов по теме самообразования.
-Представление материалов.
2019-2020 учебный год
Внедрический
-Обобщение разработанных методических рекомендаций, конспектов.
-Распространение опыта.

description:
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

- активное участие в работе ДОО.
- позитивная динамика роста и развития опорно-двигательного аппарата (формирование правильной осанки).
- содействие воспитанию умения эмоционального выражения, закрепощенности и творчества в движении.
- освоение новых игровых - технологий по музыкальной ритмической деятельности и художественно эстетическому развитию.
- повышение профессионального мастерства, переоценка педагогических ценностей, своего профессионального
-  назначения, желание улучшить образовательный процесс.
- совершенствование учебно-методического сопровождения.
- внедрение современных технологий в образовательный процесс.

description:
Принципы реализации темы:

Целенаправленность

 Развивающий характер обучения в соответствии со способностями и возможностями ребенка

 Успешность

 Систематичность, последовательность

Доступность

alt: Модель реализации темы: Работа с детьми

description:
Модель реализации темы:

 Работа с детьми

Работа с педагогами

Работа с родителями

Музыкальные занятия

Самостоятельная музыкальная деятельность

Праздники и развлечения

Индивидуальные занятия

Индивидуальные консультации

Педагогические советы

 Изготовление атрибутов и пособий

 Праздники, утренники

Индивидуальные консультации

 Родительский уголок

 Организация подготовки костюмов

alt: Методы и приемы Наглядный Практический

description:
 Методы и приемы

 Наглядный

Практический

 Слуховой

Словесный

Просмотр видеозаписей

 Показ движений

Показ иллюстраций

Игра

Упражнения

Самостоятельная деятельность

Творческие домашние задания

 Слушание музыки

 Анализ средств музыкальной выразительности

Сравнение, сопоставление

Разъяснение, пояснение

Вопросы, беседы

Художественное слово

alt: Интеграция образовательных областей:

description:
Интеграция образовательных областей:

ТАНЦЕВАЛЬНОЕ   ТВОРЧЕСТВО

description:
Ресурсное обеспечение темы:

Методическая литература (программы и методические пособия)

Технический материал

Музыкальный зал

Дидактический и наглядный материал

Конспекты занятий, сценарии праздников

Фото и видео материалы (презентации)

alt: Ресурсное обеспечение темы:

alt: Перспектива развития темы:

alt: Ф О Т О А Л Ь Б О М

description: Ф О Т О А Л Ь Б О М

intro:
Что говорить, танцевать любят все-и взрослые, и дети. И не важно, по правилам человек танцует или двигается как умеет. В любом случае танец-это удовольствие. Окунувшись в удивительный мир танца и музыки, мы становимся свободными открыто выражать свои эмоции, что не всегда позволительно делать в повседневной жизни. Таким образом благодаря танцевальному искусству, мы освобождаемся от зажимов и комплексов, которые уже успели пустить корни в нашей душе.
Искусство танца великолепное средство воспитания и развития маленького человека. Оно обогащает духовный мир, помогает ребенку раскрыться как личность.
  Органическое соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребенка, делают его поведение естественным и красивым. Проходит совсем немного времени занятий танцем, и мы замечаем, как ребенок преображается: появляется гордая осанка, правильная координация движений, утонченная пластика. Кроме того, ребенок начнет чувствовать ритм, понимать характер музыки, у него развивается художественный вкус, творческая фантазия. Все это непременно сделает его более глубокой личностью и научит лучше понимать себя и других.

title: Танцевальная деятельность как средство развитие творческих способностей у воспитанников


extracted_text:
Музыкальные
Музыкальные
ииннссттррууммееннттыы
♫
♫
♫
♫
♫
♫ Отгадайте-ка,
ребятки,
музыкальные
☺
☺
Загадки! БАРАБАН
БАРАБАН
Деревянные
Деревянные
подружки
подружки
  Пляшут на его
Пляшут на его
макушке,
макушке,
  Бьют его, а он
Бьют его, а он
гремит —
гремит —
  В ногу всем
В ногу всем
шагать велит.
шагать велит. КСИЛОФОН
КСИЛОФОН
У него пластинки
У него пластинки
Звонкие как
Звонкие как
льдинки,
льдинки,
Из металла
Из металла
сделан он,
сделан он,
А звать его....
А звать его.... ПОГРЕМУШКА
ПОГРЕМУШКА
Эта милая игрушка
Эта милая игрушка
малышовая
малышовая
подружка.
подружка.
Целый день она
Целый день она
Деткам плакать не
Деткам плакать не
поёт,
поёт,
даёт.
даёт. ДДууддооччккаа
Дед Егор ещё не
Дед Егор ещё не
старый,
старый,
  Внуку сделал он
Внуку сделал он
подарок,
подарок,
  И теперь у нас
И теперь у нас
Ванютка
Ванютка
  Целый день дудит
Целый день дудит
на...на... КОЛОКОЛЬЧИК
КОЛОКОЛЬЧИК
      Первый на шее
Первый на шее
козлёнка звенит,
козлёнка звенит,
Звонко второй
Звонко второй
нам в оркестре
нам в оркестре
звучит.
звучит.
Третий в саду, на
Третий в саду, на
поляне цветёт,
поляне цветёт,
Синий, лиловый, в
Синий, лиловый, в
букет наш пойдёт.
букет наш пойдёт. БУБЕН
БУБЕН

      То гремит он
То гремит он
словно гром,
словно гром,
      То вдруг льется
То вдруг льется
ручейком!
ручейком! ЛОЖКИ
ЛОЖКИ
Каким
Каким
музыкальным
музыкальным
инструментом
инструментом
можно щи
можно щи
хлебать?
хлебать? ГАРМОШКА
ГАРМОШКА
тянет нас
Тут же сразу

на частушки
и на пляс,
если весело
Серёжка
заиграет
на... ТРЕЩОТКА
ТРЕЩОТКА
 Что за треск на
       Что за треск на
всю округу?
всю округу?
 Это мы трещим с
 Это мы трещим с
подругой!
подругой!
Прямо праздник
Прямо праздник
для души!
для души!
      Ох,  ........ хороши!
Ох,  ........ хороши! МАРАКАСЫ
МАРАКАСЫ

    Они похожи на
Они похожи на
погремушки,
погремушки,
Только это не
Только это не
  игрушки!
  игрушки! БАЛАЛАЙКА
БАЛАЛАЙКА
Деревяшка, три
      Деревяшка, три
струны,
струны,
Натянутых, тонких.
Натянутых, тонких.
Вы узнать её
Вы узнать её
должны!
должны!
Поёт очень звонко.
Поёт очень звонко.
Поскорее угадай
Поскорее угадай
ка.ка.
Что же это?
Что же это? Когда играют все
Когда играют все
инструменты вместе,
инструменты вместе,
то получается ….
то получается ….
ОО
      РР
       К К Е Е С С Т Т РР Постарались вы ребятки –
Постарались вы ребятки –
отгадали все загадки! ♫ ♫
отгадали все загадки!
♫♫ ККООННЕЕЦЦ!!!!!!))))))

file_name: Музыкальные инструменты.ppt

description: ККООННЕЕЦЦ!!!!!!))))))

intro: Учебно-методическая разработка учителя музыки к уроку по теме: "Музыкальные инструменты". Эта презентация поможет учащимся начального звена в игровой форме познакомиться с инструментами как народными, так и симфонического оркестра, расширит кругозор младших школьников, заинтересует и вовлечёт обучающихся в учебно- познавательную деятельность.

title: Презентация для учащихся 1 класса "Музыкальные инструменты"


extracted_text:
ПРИМЕНЕНИЕ
ЛИНЕЙНОЙ
АЛГЕБРЫ ПРИ
РЕШЕНИИ
ЭКОНОМИЧЕСК
ИХ ЗАДАЧ

intro: К числу наиболее важных для экономистов областей математики относится линейная алгебра. Применение целостной системы заданий с экономическим содержанием позволяет сделать обучение линейной алгебре профессионально направленным и, благодаря этому, способствует формированию профессиональной компетентности будущих экономистов. Решение задач, составленных на основе математических дисциплин и  их экономических приложений, позволят будущему специалисту приобрести не только необходимые знания, но и научат ориентироваться в будущей профессиональной деятельности.

title: Презентация по математике на тему "Применение линейной алгебры при решении экономических задач"


extracted_text:
Первообразная и неопределенный

xf
Функция     называется первообразной для функции
      на промежутке X , если             для всех
.
интеграл

)(
xF
Хx 

xF
)(
xf
xf

CxF
)(
Совокупность          всех первообразных для
)(

xf
 dxxf
функции      на некотором промежутке X, называется
неопределенным интегралом от функции      на этом
промежутке и обозначается символом         .

xf

dxxf

Таким образом, по определению:        , где
  – подынтегральная функция,
    – подынтегральное выражение,
 х  – переменная интегрирования,

dxxf
)(
CxF

)(
 С – постоянная,

- знак неопределенного интеграла Основные свойства неопределенного
интеграла.


dx


)(
dxxf




xf

kf
)(
x
dx
.1
.2
.3

(
xf
).


.

Cxf
)(

xfk
)(
.
dx
.4
.5
.6






xf
)(
xf
2
1




f
dxb






xgdxf
kx




dx

)(
xf
2

xf
)(
dx
1
1



kxF
.
Cb
k








xgxf
xfdxg



.
dx


. Таблица основных неопределенных интегралов Основные методы интегрирования
1.Табличный.
2.Сведение к табличному преобразованием
подынтегрального выражения в сумму
или разность.
3.Интегрирование с помощью замены
переменной (подстановкой).
4.Интегрирование по частям. Нахождение интеграла методом преобразования
подынтегральной функции в сумму или
.1

3sin
x
cos
x

1
2


4sin
x
cos
4
x

1
4
cos
2
Cx

.
разность.
1
8
2sin

dx
x


.2

sin
2
5
dx
x
cos
2
5
x



cos
dx





1
2
sin
5
x

1
2
cos
5
x


dx


x
5
2
5
x
2

x
5
2
5
x
sin
1
5
ctg
5
2
sin
cos
1
5

x

tg
5
Cx

.
4
x

.3

x
3
x

2
2

1
1
dx





2
x

2
1

2
x
1


dx

1
3
3
x

2
x

arctg
Cx

. Интегрирование методом замены переменной.
.1

x
2
3
x

1
dx

1
2

t
1
6
dt

C
2
3
x


31
2
x

1
C
.

1
9
3
1
t
2
36
2
6
dxx
Пусть
3 2
x

1
t
,



тогда

dt
,
..
ет
dxx

1
6
dt


.

.2
2sin
dxx

7
cos
x
2

1
2

t

7
dt
t


1
2

6
6

C
12
1
cos
6
2
x

C
.
Пусть
cos
2
x

t
,
тогда
dt

2sin2
dxx
,
ет
.
.
2sin
dxx




1
2
dt


.
 .3
е

2
cos
x

dx

x
e

1

dt

2
cos
t

tgCt
tg

x
e


1
C
.

Пусть
x
e

t
1
,
тогда
dt
x

e
dx
. Интегрирование выражений, содержащих радикалы,
методом подстановки.
.1

x
2
x

1
dx

1
2
t


2

tt
dt
4
2

t

dt


t
1
2

1
10
5
t

1
6
3
Ct


1
10

2
x

2

1
2
x

1
1
6

2
x


21
x

1
C
.



Пусть
2
x

1
t
,
тогда
x

2
t
1
,

2
dx

t
dt


.
 .2
2
x
dx

2
x
3
23

2

t




2
6
t



t
12
5

x
3

dt
2
3
t
5
t

3
8



43
t

4
4
t
7

t

dt

8
t

C

2

2

x

3
8

2


x
2
3

2

2

x

C
.


26
3

2

x


2

12
5




Пусть
3
2

,
t
x
.
dx
ет
.
тогда

2
dt
3
t
x

2
t
3
,


.

 Интегрирование по частям.
.1

x
cos
dxx


dx
sin
x

x
sin
x


sin
dxx

x
sin
x

cos
Cx

.
.2

ex
2
x
dx

1
2

dex
2
x


1
2
2
x
ex


e
2
x
dx


1
2
2
x
ex

1
4
2
x
e

C
.
2
2sin
dxx

1
2

2
dx

cos
2
x



1
2
2
x
cos
2
x

2
dxx
2



cos

2sin

x

.3

x
1
2
1
2
1
2



2
x
cos
2
x

2
x
cos
2
x

2
x
cos
2
x


x

1
2
1
2
cos
2
dxx

1
2
2
x
2
x

1
2

dx
cos

dxx

x
2sin
x


2sin
1
4
cos
2
x
2sin
x

Cx

. .4

e

e
x
x
sin
sin
x

x

sin
cos
dxx
x
dex
x

e
sin

e
ex

x
cos

e
sin
x

cos
x
sin
dxx
.

dxx

e
sin

x
x

sin

edx
x



x



x
x
de

cos

cos

x



e
x
x
sin


x
x
de
 

e
x
:
Получили

e
dxx
sin
x
x

e

sin
x

cos
x

x

e
sin
.
dxx
Таким
образом
2:
значит
x

e
sin
dxx
sin
dxx
x

e

sin
x

cos

Cx

,

sin
x

cos

Cx

.
x

e
e

2
x

file_name: Неопределенный интеграл. Методы интегрирования.pptx

intro: Одним из разделов высшей математики является интегральное исчисление функции оной переменной. В презентации рассматриваются понятия первообразная, неопределенный интеграл, его свойства. Таблица интегралов. Кроме того,  рассмотрены основные методы интегрирования, а именно- непосредственное интегрирование,  интегрирование методом замены переменной и интегрирование по частям. Приводятся  примеры и методы их решения.

title: Презенация по математике "Неопределенный интегал. Методы интегрирования"


extracted_text: Въезд в городГерб МКОУ "Торбеевская ОШ им. А.И.Данилова"Памятники города ВязьмыСмоленская область Памятник героям 1812г. Памятник Перновскому полку Памятник Карлу МарксуЛенин Памятник командарму М. Г. Ефремову Памятник ополченцам - бауманцам Танк т-34 Паровоз ЭШ 4290 Братское воинскоезахоронение Памятник П.С. Нахимову

file_name: Город Вязьма.ppt

alt: Въезд в город Герб

description:
Въезд в город

Герб

alt: МКОУ "Торбеевская ОШ им. А.И.Данилова"

description:
МКОУ "Торбеевская ОШ им. А.И.Данилова"

Памятники
города Вязьмы

Смоленская область

alt: Памятник героям 1812г.

description: Памятник героям 1812г.

alt: Памятник Перновскому полку

description:
Памятник
Перновскому полку

alt: Памятник Карлу Марксу Ленин

description:
Памятник Карлу Марксу

Ленин

alt: Памятник командарму М. Г. Ефремову

description: Памятник командарму М. Г. Ефремову

alt: Памятник ополченцам - бауманцам

description: Памятник ополченцам - бауманцам

alt: Танк т-34

description: Танк т-34

alt: Паровоз ЭШ 4290

description: Паровоз ЭШ 4290

alt: Братское воинское захоронение

description:
Братское воинское
захоронение

alt: Памятник П.С. Нахимову

description: Памятник П.С. Нахимову

intro: Данную презентацию, можно применять на уроках географии (краеведение). проведению классного часа в   среднем звене. Подробно описаны памятные места города Вязьмы в Смоленской области. Сформировать представление о значении советских солдат при защите города.  Большинство из них сохраняют память о Великой Отечественной войне.

title: Презентация по географии на тему: "Памятники Вязьмы" 6 класс


extracted_text:
ЗАДАЧИ
ВНЕШНЕЙ
ПОЛИТИК
И РОССИИ
В XVII в Основные направления внешней
политики России в XVII в.:
1)обеспечение выхода к
Балтийскому и Черному морям;
2) участие в освободительном
движении украинского и
белорусского народов;
3) достижение безопасности
южных границ от набегов
крымского хана. 1617
г.  между
Швецией
Столбовский мир
В
Россией
и
был
подписан  Столбовский
мир.
Швеция  вернула  России
Новгород, но сохранила
за
Корелу,
а  также  крепости  Ям,
Копорье, Ивангород
и Орешек.
Все
Финского
побережье
залива
и
собой
волость Деулинское перемирие
Летом 1616 г. польские войска
во главе с Владиславом
вторглись в Россию.
В середине 1618 г. они подошли
к Можайску, а осенью вошли в
Тушино.
Поляки потребовали возвести
Владислава на московский трон
и уступить Польше Смоленскую
и Северскую земли.
23 ноября 1618 г. на переговорах
в д. Деулино близ Можайска было
заключено перемирие на 14,5 лет.
Россия не приняла Владислава,
но уступила Речи Посполитой
Смоленскую, Черниговскую и
Новгород-Северскую земли. Смоленская
война
Срок Деулинского перемирия
истекал в 1632 г.
Россия начала готовиться к войне.
В  Германии  и  Дании  набирались
войска, закупалось оружие.
В апреле 1632 г. умер Сигизмунд III.
В Польше настало «бескоролевье».
В августе русская рать двинулась
к  Смоленску,  заняв  по  пути  города
Невель, Почеп, Себеж, Стародуб.
Осадить Смоленск удалось лишь
в декабре 1632 г.
Осада затянулась на 8 месяцев. Летом 1633 г. в южные русские пределы
вторглись крымцы.
Многие дворяне, покинув армию,
поспешили спасать семьи и имения.
В августе 1633 г. король Владислав IV
подошел с армией к Смоленску,
окружил войска Шеина,
и принудил их капитулировать.
По возвращении в Москву
Шеин был казнен.
В июне 1634 г. был подписан Поляновский
мир. Россия вернула Польше все
захваченные города.
Владислав, однако, отказался
от претензий на русский трон. «Азовское сидение»
России был необходим
выход к морю.
В 1637 г. донские
казаки захватили
турецкую крепость Азов
в устье Дона.
Попытки турок отбить
Азов не удались.
В 1641 г., когда к Азову
подступила огромная
султанская
армия, казаки
обратились за помощью
в Москву. Правительство
понимало, что
размещение гарнизона
в Азове повлечет войну
с Османской империей.
Собранный в Москве
в 1642 г. Земский собор
не выразил готовности
нести расходы на войну
с Турцией.
Казакам пришлось
оставить Азов.
Укрепления Азова
были разрушены, но
турки восстановили
крепость, перестроили
ее и окончательно
перекрыли донцам
выход в Азовское море.

file_name: Презентация1.pptx

intro: В презентации показаны основные этапы внешней политики Российского государства после Смутного времени. Презентация состоит из 10 слайдов, на которых описываются ключевые эпизоды из ВП - Столбовский мир со Швецией, Деулинское перемирие с Речью Посполитой, подписание Поляновского мира и "Азовское сидение" донских казаков.

title: Презентация по истории на тему: "Задачи внешней политики России в первой половине XVII в." (7 класс)


extracted_text:
Барабинский
район – моя
Родина.
Новосибирская область
МКОУ Новочановская /СОШ
Педагог-библиотекарь:
Первухина О.В. Барабинский  район  -  один  из  самобытных  и  крупнейших
районов  Новосибирской  области  с  уникальным  сочетанием
природно-климатических возможностей ГЕРБ БАРАБИНСКОГО РАЙОНА
Флаг Барабинского района
41,2
тыс.
Барабинский  район  включает  в  себя  51  населенный  пункт,
состоит  из  12  муниципальных  образований,  в  том  числе  11
сельских  поселений  и  г.  Барабинск,  с  общей  численностью
населения
крупными
населенными пунктами после районного центра, являются с.
Новочановское (803 жителей), с. Таскаево (756 жителей), д.
Устьянцево  (639  жителей),  с.  Зюзя  (615  жителей).  На
территории  района  14  населенных  пунктов  относятся  к
категории «малых сел», так как имеют численность жителей
менее 100 человек.
человек.  Самыми Территория  Барабинского  района  представляет
собой
типичную  для  Западной  Сибирской
низменности равнину, но с сильно выраженными
гривнами формами рельефа: абсолютные высоты
колеблются  в  пределах  100-125  м  над  уровнем
моря,  пологие  возвышенности  чередуются  с
плавными
понижениями.  Довольно  много
блюдцеобразных  впадин,  занятых  озерами  и
болотами. Для района характерно отсутствие проточных водоемов. Лишь на
северо-востоке  протекают  небольшие  равнинные  реки  Кожурла
и  Карапуз  (нижнее  течение),  впадающие  в  оз.  Сартлан. КАЗАНЦЕВСКИЙ МЫС
Полуостров Сугун
На  территории  района  находится  Государственный  природный  заказник
федерального значения «Кирзинский», который заслуженно считается одним
из  чудес  света  в  России.  Заказник  имеет  профиль  биологического
(зоологического) и предназначен  для сохранения и восстановления редких и
исчезающих  видов  растений  и  животных,  в  том  числе  ценных  видов  в
хозяйственном,  научном  и  культурном  отношениях.  В  пределах  территории
района  расположены  два  памятника  природы  областного  значения
«Казанцевский мыс» и «Полуостров Сугун». Чанами
самое
Озеро  Чаны
крупное озеро в Западной
Сибири.
Озеро
слабосоленое,  соединено
протоками
более
озерами
мелкими
Малыми
и
Яркуль.
воды
богат магнием и обладает
свойствами.
лечебными
Концентрация соли 9,6. В
озере  Чаны  обитают  16
видов  рыб.  Озеро  играет
важную
для
миграции  многих  видов
водоплавающих птиц
Состав
-
с
роль Озеро возникло в конце ледникового периода (10-13 тыс. лет
назад).  Окрестности  оз.  Чаны  -  уникальная  местность,
включающая  степи,  березовые  и  осиновые  леса,  солонцы  и
солончаки, болота и много озер. Стаи лебедей, редкие (и не
только)  виды  птиц,  полтора  десятка  видов  рыб  -  жители
озера Чаны. В 1994 г. озеро было включено в список водно-
болотных угодий мирового значения. Заповедник Барабинский расположен в
Новосибирской обл. в Барабинском
районе
В  1950-х  г.  российским  географом  А.П.Семеновым-Тянь-
Шанским  было  предложено  создать  заповедник  в  районе
самого  большого  озера  Западной  Сибири  и  одного  из
крупнейших  озер  мира  -  оз.Чаны  (название  в  переводе  с
тюркского — "сосуд больших размеров"). Озеро бессточное и
солёное,  с  протоками,  плёсами,  мелководными  участками.
Длина - 91км, ширина - 88 км. На озере около 70 островов. До 2000 г. (с конца 80-х г.) заповедник был включен в план
развития  сети  заповедников  России.  Правительством
Новосибирской  обл.  решено  в  2014  году  воссоздать
Барабинский заповедник. Флора Барабинского
заповедника Фауна Барабинского
заповедника

file_name: Барабинский район – моя Родина.pptx

description:
Флора Барабинского
заповедника

description:
Фауна Барабинского
заповедника

intro: Район является крупнейшим в области по площади водного зеркала, водой занята пятая часть территории. Здесь находятся самые большие озёра Барабы. Чаны занимают 76 тысяч гектар, Сартлан – 14,3 тысячи, Тандово – 4,6, Щучье – 8,1. Имеется множество мелких озёр и две небольшие речки – Кожурла и Карапуз. По берегам озёр расположено около половины населённых пунктов района. Среди районов Барабинской низменности Барабинский занимает первое место по улову рыбы. Три предприятия района занимаются промыслом рыбы. Рыбная продукция реализуется не только в Новосибирской области, но и поставляется в Кемеровскую, Ленинградскую области, в Алтайский край и другие регионы страны. На озере Сартлан работает рыбопитомник, который занимается воспроизводством рыбных запасов.

title: Презентация "Барабинский район - моя Родина"


extracted_text: Творческий отчет  преподавателя авиационного колледжа отделения № 3 «Организация перевозок и управление движением на транспорте» «Результаты педагогической деятельности с 2013-2018 г.»Иманбердиевой И.С.                                  Образование:          1.Казахский национальный педагогический университет им. Абая  специальность «английский и немецкий      языки»             Квалификация: Учитель английского и немецкого          языков     Годы обучения: 2001-2005 г.  2.АО «Академия гражданской авиации» по специальности 5В090100       «Организация перевозок, движения и эксплуатация транспорта»       Годы обучения: 2012-2015 г.              Курсы повышенияCambridge English подготовки  к сдаче «Teaching Knowledge Test» и получила Band 3. 2014г.TKT — это международный сертификат подтверждает знание понятий и концепций современной методики преподавания английского языка, инструментов работы с аудиторией, владение специальной терминологией и умение пользоваться учебными ресурсами.Сертификат признаётся во всем мире.  Означает возможность получения больше шансов для поиска работы преподавателем английского языка в Казахстане и за рубежом.  Курсы по системе бронирования 20.02.17-24.02.17  Sabre – глобальная система бронирования и продажи различных видов перевозок и услуг поставщиков тревел индустрии. Еще система обеспечивает пользователей данными о расписании, наличии мест, тарифах и правилах поставщиков услуг, а также дополнительной справочной информацией.   Научно-методическая деятельность: 2014-2015г.Семинары Teacher training seminar “Innovative technologies in ELT” Внеклассное мероприятие и открытые уроки по профессиональному английскому языку 2016/2018г.           Открытый урок по профессиональному английскому языку «Infrastructure of the airport» Внеклассное мероприятие по профессиональному английскому языку “Do you speak English?”«Презентация специальности: Организация перевозок и управление движением на транспорте»Конкурс чтецов английской поэзии среди студентов первого курса.        Внеклассное мероприятие «”How do you speak English?”                   Открытый урок «Infrastructure of the airport»  «Практическое применение компьютерных технологий с целью повышения мотивации к обучению английского языка»   Цель самообразования: повышение своего теоретического,     научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Формирование коммуникативной компетенции об-ся, включение каждого студента в учебно-воспитательный процесс, обеспечение качественным образованием. 1.На диагностическом этапе изучить многообразие форм применения компьютера. 2. Прогностический этап: создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке  в виде записей, презентаций 3. Практический этап: Внедрение практических приемов и методов работы по теме самообразования4. Обобщающий этап: Подведение итогов. Систематизирование и оформление результатов работы по теме самообразования                Технологии и приемы, применяемые                   в педагогической деятельности.     Изменения, происходящие в мире предъявили новые требования к работе преподавателя. На практике применяю современные технологии: здоровьесберегающие, игровые, компьютерные, личностно-ориентированные (обучение в сотрудничестве, метод проектов, разноуровневое обучение).  Все указанные технологии органично связаны между собой.                                                                                Выбор технологии может зависеть от типа урока, от целей, которые могут быть заданы, от изучаемого материала и многих других факторов. Использование компьютера и Интернета-это одна из педагогических технологий, она неограниченно обогащает содержание образования. Многообразие Интернет ресурсов:      Интернет предлагает многообразие информации и ресурсов:- электронную почту;- телеконференции; - видеоконференции;- возможность публикации собственной информации;- доступ к информационным ресурсам;- справочные каталоги; - поисковые системы;разговор в сети, -переводчики с произношениемОбучающиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, получать информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта. «Интернет и учебный процесс»Нельзя забывать, что Интернет - лишь вспомогательное техническое средство обучения. Таким образом, грамотно интегрируя информационные ресурсы сети Интернет в учебный процесс, можно:Знакомиться с особенностями речевого поведения, культурой и традициями различных народов в условиях общения  Социально-психологическая особенность компьютера“Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем, она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания. Компьютер лоялен к разнообразию ученических ответов: он не сопровождает работу уч-ся хвалебными или порицательными комментариями, что развивает их самостоятельность и создает благоприят-ную социально-психологическую атмос-феру на уроке, придавая им уверенность в себе, что является ом  развития их  индивидуальности». Участие студентов в конкурсе                      презентаций Международная дистанционная предметная олимпиада (2 сезон-12студентов. 4 сезон-10 студентов Международная дистанционная предметная олимпиада  4 сезон                        1.Интернет публикация внеклассного                            мероприятия по анг.яз. «We enjoy English»                               на образовательном портале «Знанио».                   2.Интернет публикация открытого урока по анг. яз. «Infrastructure of the airport» на образовательном портале «Знанио». 3.Издание учебного пособия по профессиональному английскому языку для специальности 1310000 «Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования», квалификация –техник.                   Видео – это одновременно аудио и      визуальное восприятие информации, что очень важно на уроках английского. Зритель не только наблюдает за языком тела и мимикой, но и слышит ритм, интонацию и ударения. Разговорный язык имеет визуальное подкрепление!Сам процесс работы просмотра контролируемый: можно останавливать, нажимать на паузу, просматривать еще раз.  Состав может быть различным: группа, индивидуальный слушатель, сам преподаватель. Виды упражнений на предпросмотровом этапе могут быть следующими: мозговой штурм; прослушивание музыкального отрывка, беседы, дискуссии;описание картинок/ иллюстраций/ фото;расположение иллюстраций в правильном порядке;высказывание предположений относительно содержания видео;вопросно-ответная форма интерактивного взаимодействия;ассоциации;отработка и знакомство с новой лексикой.                  Второй этап – демонстрационный –      :*заполнение таблицы;*беззвучный просмотр;*просмотр с паузой;*поисковый просмотр;*направляемый просмотр;*записи и заметки по заданной схеме;*расположение предложений/ картинок/ абзацев в правильном порядке;*расположение эпизодов просматриваемого отрывка в правильном порядке;*классификация информации;*поиск символов;*сопоставление слов и словосочетаний.    Работа на постпросмотровом этапе помогает формировать навыки письма и говорения и создает условия для творческой работы,дискуссия; обмен мнениямивикторина;оценка просмотренного;создание проекта/ постера/ плаката;написание объявления/ доклада;ролевая игра;создание окончания истории;решение проблемы;написание отзыва.Использование видео в моей работе объясняется следующим: моя основная задача как педагога - научить детей пользоваться языком и в процессе обучения удерживать их мотивацию на высоком уровне активно использовали материалы сайта Британского совета http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ruИнтернет незаменим в том, что касается самостоятельного контроля знаний.on-line тесты Кембриджа Выполнив тест, можно проанализировать свои ошибки и не повторять их в дальнейшем.                                                                                Вывод:     Отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-    иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера.Флэш-игры, флэш-мультфильмы, предлагаемые сайтом  http://www.englishteachers.ru     Thank you for your attention!!!

file_name: Индира творческий отчет.pptx

alt: Курсы повышения Cambridge English подготовки к сдаче «Teaching

alt: Курсы по системе бронирования 20

description:
Внеклассное мероприятие и открытые уроки по профессиональному английскому языку 2016/2018г.

Открытый урок по профессиональному английскому языку «Infrastructure of the airport»
Внеклассное мероприятие по профессиональному английскому языку “Do you speak English?”
«Презентация специальности: Организация перевозок и управление движением на транспорте»
Конкурс чтецов английской поэзии среди студентов первого курса.

alt: Многообразие Интернет ресурсов:

description:
Многообразие Интернет ресурсов:

      Интернет предлагает многообразие информации и ресурсов:
- электронную почту;
- телеконференции; - видеоконференции;
- возможность публикации собственной информации;
- доступ к информационным ресурсам;
- справочные каталоги; - поисковые системы;
разговор в сети, -переводчики с произношением
Обучающиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, получать информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта.

alt: Интернет и учебный процесс» Нельзя забывать, что

description:
«Интернет и учебный процесс»Нельзя забывать, что Интернет - лишь вспомогательное техническое средство обучения. Таким образом, грамотно интегрируя информационные ресурсы сети Интернет в учебный процесс, можно:

Знакомиться с особенностями речевого поведения, культурой и традициями различных народов в условиях общения

alt: Социально-психологическая особенность компьютера “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его…

description:
 Социально-психологическая особенность компьютера

“Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем, она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания. Компьютер лоялен к разнообразию ученических ответов: он не сопровождает работу уч-ся хвалебными или порицательными комментариями, что развивает их
самостоятельность и создает благоприят-
ную социально-психологическую атмос-
феру на уроке, придавая им уверенность в себе, что является ом  развития их  индивидуальности».

description:
                 Видео – это одновременно аудио и      визуальное восприятие информации, что очень важно на уроках английского. Зритель не только наблюдает за языком тела и мимикой, но и слышит ритм, интонацию и ударения. Разговорный язык имеет визуальное подкрепление!

Сам процесс работы просмотра контролируемый: можно останавливать, нажимать на паузу, просматривать еще раз.  Состав может быть различным: группа, индивидуальный слушатель, сам преподаватель. Виды упражнений на предпросмотровом этапе могут быть следующими:
мозговой штурм;
прослушивание музыкального отрывка, беседы, дискуссии;
описание картинок/ иллюстраций/ фото;
расположение иллюстраций в правильном порядке;
высказывание предположений относительно содержания видео;
вопросно-ответная форма интерактивного взаимодействия;
ассоциации;
отработка и знакомство с новой лексикой.

alt: Второй этап – демонстрационный – : *заполнение таблицы; *беззвучный просмотр; *просмотр с паузой; *поисковый просмотр; *направляемый просмотр; *записи и заметки по заданной схеме; *расположение предложений/…

alt: Работа на постпросмотровом этапе помогает формировать навыки письма и говорения и создает условия для творческой работы, дискуссия; обмен мнениями викторина; оценка просмотренного; создание проекта/ постера/…

description:
   Работа на постпросмотровом этапе помогает формировать навыки письма и говорения и создает условия для творческой работы,

дискуссия; обмен мнениями
викторина;
оценка просмотренного;
создание проекта/ постера/ плаката;
написание объявления/ доклада;
ролевая игра;
создание окончания истории;
решение проблемы;
написание отзыва.
Использование видео в моей работе объясняется следующим: моя основная задача как педагога - научить детей пользоваться языком и в процессе обучения удерживать их мотивацию на высоком уровне

description:
активно использовали материалы сайта Британского совета http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru
Интернет незаменим в том, что касается самостоятельного контроля знаний.
on-line тесты Кембриджа Выполнив тест, можно проанализировать свои ошибки и не повторять их в дальнейшем.

                                                       Вывод:
    Отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-    иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера.

Флэш-игры, флэш-мультфильмы, предлагаемые сайтом  http://www.englishteachers.ru

alt: Thank you for your attention!!!

description: Thank you for your attention!!!

intro: Я Иманбердиева И.С. работаю в Авиационном колледже. Здесь представляю вам творческий отчете по плану самообразования, и работы над ним в течении 3 лет. Имеются также фото отчеты о проделанной работе. информация о курсах повышения квалификации, семинары, дипломы, сертификаты, благодарственные писаьма

title: творческий отчет преподавателя


extracted_text:
Выполнил:
Васильев Александр

file_name: знаки препинания .pptx

description:
Выполнил:
Васильев Александр

intro: Презентация предназначена для демонстрации учащимся 4 класса. с Целью продемонстрировать образец выполнения проекта по русскому языку "Похвальное слово знакам препинания". В презентации присутствует игровой и практический момент, когда учащимся можно предоставить возможности самостоятельно расставить знаки препинания и убедиться в необходимости их правильного использования.

title: презентация по русскому языку "Знаки препинания"


extracted_text:
Александр Сергеевич Пушкин
и его сказки 6 июня 1799 года
   в Москве в дворянской помещичьей семье
Пушкиных родился мальчик, которому суждено
было стать одним из величайших поэтов
России.
Отец, Сергей Львович,
небогатый помещик, человек образованный,
хорошо знал литературу,
был знаком со многими русскими писателями
и сам немного писал.
Мать, Надежда Осиповна, приходилась внучкой
арапу Петра I, впоследствии русскому генералу
Детей в семье Пушкиных было трое. Старшая -
Ольга,  второй  - Александр и младший –
Ганнибалу.
Лёвушка,
любимец семьи. Любовь к родному языку маленькому
Пушкину привили бабушка, Мария
Алексеевна Ганнибал, превосходно
говорившая и писавшая по-русски,
и няня Арина Родионовна. Няня
рассказывала, читала ему много рассказов
А знаете ли вы
и сказок.
сказки
А.С. Пушкина? И так начинаем: Угадайте сказку :
Сколько раз кинул
старик невод,
прежде чем поймал
золотую рыбку?
2 раза
3 раза
4 раза Сколько времени
была старуха
царицей?
1 неделя
2 недели
3 недели
3 недели Сколько раз старик
ходил к рыбке
с просьбами?
4 раза
3 раза
5 раз «Сказка о рыбаке и
рыбке»
Дальше Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь
Дадон.
Смолоду был грозен он
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о золотом петушке
Сказка о золотом петушке
Сказка о медведихе
Сказка о медведихе
Сказка о золотом петушкеСказка о рыбаке и рыбкеСказка о медведихе Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась — и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей.
Сказка о мертвой царевне и семи
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
богатырях
Сказка о золотом петушке
Сказка о золотом петушке
Сказка о царе Салтане
Сказка о царе Салтане
Сказка о золотом петушкеСказка о мертвой царевне и семи богатыряхСказка о царе Салтане В темнице там царевна
тужит,
А бурый волк ей верно
служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой.
У Лукоморья дуб зеленый
У Лукоморья дуб зеленый
Сказка о попе и о работнике его
Сказка о медведихе
Балде
Сказка о царе Салтане
Сказка о царе Салтане
Сказка о царе Салтане В синем небе звезды
В синем море волны
блещут,
хлещут;
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьется в ней
царица;
У Лукоморья дуб зеленый
У Лукоморья дуб зеленый
Сказка о золотом петушке
Сказка о медведихе
Сказка о царе Салтане
Сказка о царе Салтане
Сказка о золотом петушкеУ Лукоморья дуб зеленыйСказка о царе Салтане Ну, так и быть - возьми, да с
уговору,
С общего нашего приговору -
Чтобы впредь не было никому
горя:
Кто скорее из нас обежит около
моря,
Тот и бери себе полный оброк,
Сказка о попе и о работнике его
Сказка о попе и о работнике его Балде
Между тем там приготовят мешок”
Балде
Сказка о золотом петушке
Сказка о золотом петушке
Сказка о царе Салтане
Сказка о медведихе
Сказка о золотом петушкеСказка о попе и о работнике его БалдеСказка о царе Салтане Угадайте сказки по
иллюстрациям
Сказка о мертвой
царевне и семи
богатырях
Сказка о царе
Салтане
У Лукоморья дуб
зеленый
Правильный ответ
Сказка о попе и о
работнике его
Балде
Сказка о царе СалтанеСказка о мертвой царевне и семи богатыряхУ Лукоморья дуб зеленыйСказка о попе и о работнике его БалдеПравильный ответ Найдите каждому герою его сказку
Сказке о рыбаке и
рыбке
У Лукоморья дуб
зеленый
Сказка о попе и о
работнике его балде
Сказка о мертвой
царевне и семи
богатырях
Сказка о золотом
петушке
Сказка о царе Салтане
Дадон
Бабариха
Елисей
Бес
Столбовая
дворянка
Русалка
Правильный ответ
Правильный ответДадонБабарихаЕлисейБесСтолбовая дворянкаРусалкаСказке о рыбаке и рыбкеУ Лукоморья дуб зеленыйСказка о мертвой царевне и семи богатыряхСказка о попе и о работнике его балдеСказка о золотом петушкеСказка о царе Салтане Спасибо за внимание

file_name: Сказки А.С.Пушкина.pptx

description:
Александр Сергеевич Пушкин
и его сказки

description: И так начинаем:

description:
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
Дальше

description: Спасибо за внимание

intro:
формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки

продолжать обучать умению замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение;

определять название сказок по сюжетным картинам и предметам

 развивать воображение, внимание; чуткость к поэтическому слову

воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина, его произведениям

формировать умение слушать своих товарищей, при затруднениях в ответах оказывать помощь;

формирование нравственных качеств личности (сопереживание)

воспитывать умение выступать перед незнакомой аудиторией

title: Презентация "Сказки А.С.Пушкина" 5 класс


extracted_text:
Урок Победы «Маршрутами КАРТЫ ПАМЯТИ»
Памятники, обелиски,
мемориалы и
мемориальные доски,
посвященные
защитникам Отечества Памятник воинамземлякам,
павшим в годы ВОВ
р.п. Дмитриевка ул. Б.Советская
В годы Великой Отечественной войны в ряды Красной
Армии  было  призвано  14173  жителя  Никифоровского
района,  из  них  –  6436  человек  не  вернулось  с  полей
сражений.  На
плитах  мемориального
комплекса  золотом  выбиты  имена  1871  жителя  посёлка
Дмитриевка, навечно овеянные воинской славой.
гранитных Мемориал воинамземлякам
Мемориальный комплекс – большой, на его плитах – 1871 имя и фамилия
уроженцев  района,  погибших  на  фронтах  Великой  Отечественной  войны.  В
центре  комплекса  установлена  скульптура  советского  офицера,  прообразом
которого  стал  реальный  человек  –  Степан  Перекальский,  уроженец  села
ОсиноГай  Тамбовской  области,  Герой  Советского  Союза,  командир  322й
стрелковой  дивизии  (Воронежский  фронт),  подполковник  (посмертно  ему
присвоено  звание  полковника).  Степан  Перекальский  погиб  во  время
освобождения Курска в феврале 1943 года.
Двадцать  третье  августа  1943  года  стало  днём  окончания  масштабной
битвы  на  Курской  дуге,  в  результате  которой  войска  вермахта  потерпели
сокрушительное поражение от Красной Армии. Мемориал воинамземлякам
Вечный огонь Закладной камень установленный на территории
бывшего аэродрома
р.п.Дмитриевка
Памятный камень о размещении на этом поле
аэродрома дальней авиации Одна  из  славных  и  героических  страниц  в  истории  района  связана  с
аэродромом,  на  котором  во  время  Великой  Отечественной  войны
базировался  первый  гвардейский  авиационный  полк  дальнего  действия.
Полк стоял здесь с 20 августа 1942го по май 1943 года.
Из  наших  мест  авиаторы  на  четырёхмоторных  самолётах  ТБ3  вылетали
на уничтожение фашистов под Сталинградом, совершали бомбовые удары
по  немецким  войскам  под  Ростовом,  на  Кубани,  под  Воронежем,
Харьковом, в Донбассе.
Кавалер Ордена Ленина, тамбовчанин Александр  Николаевич Боднар. Он
как  никто  другой  помнит  прифронтовой  аэродром  в  Никифоровке,  с
которого  только  на  Сталинград  60  раз  вылетал  его  тяжелый
бомбардировщик Как  вспоминает  бывший  штурман  этого  авиаполка
Александр  Боднар,  не  всем  однополчанам  удавалось
возвращаться с боевых вылетов.
В парке рабочего посёлка захоронен лётчик 3го тяжёло
бомбардировочного  полка,  воронежец  Тихон  Иванович
Пожидаев, убитый 31 августа 1942 года при выполнении
боевого задания в полёте. Рядом с ним покоится бортовой
техник первого гвардейского авиаполка, украинец Тихон
Фёдорович  Коряка,  погибший  9  июля  1943  года  при
ремонте шасси самолёта.
У  авиаторов  полка  сложились  добрые  отношения  с
жителями райцентра. Несмотря на то, что никифоровцам
самим  приходилось  нелегко,  они  находили  силы  и
возможности,  чтобы  помочь  лётчикам.  К  примеру,
расчистить аэродром от снега. Могила летчика Пожидаева и техника Корякина,
погибших в годы ВОВ. 22 июня 2017г. в парке Победы р.п. Дмитриевка
состоялась  торжественная церемония открытия
музея под открытым небом, приуроченная к 76
й  годовщине  начала  Великой  Отечественной
войны. Противотанковая пушка 11.08.2017
Музей военной техники под открытым небом в
парке Победы пополнился новым экспонатом —
боевой разведывательной машиной БРМ1К. Гаубица Мемориальная доска Растяпину И.М.
Растяпин Иван Михайлович
29.06.1912  21.10.1997
Полный кавалер ордена Славы СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация_Урок Победы.ppt

description: Урок Победы

description:
Мемориал воинамземлякам
Вечный огонь

description: Противотанковая пушка

description: Гаубица

description:
СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация "Урок Победы" познакомит учащихся с достопримечательностями родного края. Ребята узнают, какие памятники, мемориальные комплексы, обелиски установлены в честь героев Великой Отечественной войны. Школьники познакомятся с именами полных кавалеров орденов славы, узнают о судьбе военных лётчиков, захороненных на нашей земле.

title: Урок Победы