extracted_text:
Тема:
«Да здравствует
мыло душистое!»
Выполнили:  воспитанницы подготовительной к школе
группы
                         Ниязова Зарина, Давришева Бахар
 Руководитель : воспитатель  Вакуленко О.А. План

1. Введение.
  2. История мыла.
  3. Состав мыла и его свойства.
  4. Эксперимент «Какое мыло лучше
отмывает,
   и отстирывает?»
   5. Изготовление мыла в домашних
условиях.
   6. Вывод.
   7. Заключение. Введение
Гипотеза:
Мы предполагаем, что в домашних
условиях можно изготовить душистое
мыло.
Цель  : Самостоятельно изготовить
мыло в домашних условиях.
Задачи:
     1.  Изучить историю появления мыла;
     2. Состав мыла и его свойства;
     3. Какое бывает мыло;
     4. Изготовление мыла в домашних
условиях. Методы исследования – изучение литературы,
интернет, знакомство с предметом исследования,
его историей и свойствами Объект исследования:
Моющее средство Мыло На чем основаны его советы?
Действительно ли прав
Мойдодыр?
Или это просто
сказка? История возникновения МЫЛА :
           Мыло начали варить еще много лет
назад, это совсем не то  мыло которым
люди пользуются сейчас. До появления
мыла, человек пользовался самыми
разными средствами, для поддержания
чистоты. До    появления  мыла, человек
пользовался самыми разными
средствами. И лишь в XIII веке мыло начали производить в
Англии и Франции. Если бы люди знали раньше,
что с помощью мыла можно уничтожить
большинство бактерий. То, многих эпидемией
бы не было .
Но  такие свойства  мыла
были открыты только в
 XIX веке во Франции
 великим ученым Пастером.
После этого открытия
наладилось массовое
производство   МЫЛА. В состав мыла входят:
 Растворимые соли
 Жирные кислоты
 Красители, ароматизаторы Классификация моющих
средств Эксперимент 1
Какое мыло  безопаснее для детской кожи рук?
Твердое мыло

Жидкое мыло
Преимущества
востребовано за счет своей низкой
цены и небольших размеров
Недостатки
быстро сохнет, быстро раскисает
Преимущества
не сушит кожу
Недостатки
высокая  цена
кусковым)
(в  сравнении  с
не
может
намыливается
количеством
содержать
запаха,
необходимым
быстро  смывается  водой,  причем
как  холодной,  так  и  горячей,  что
позволяет  использовать
его  в
практически любых условиях
высокая щелочная среда
есть дозатор
требует большее количество
времени, которое тратится на то,
чтобы смыть его с кожи
сушит кожу
более  гигиенично,  нет  прямого
контакта с руками
оставляет после себя налёт
не выскальзывает из рук
быстро пенится
имеет стойкий аромат Эксперимент 2
Какое мыло отстирывает лучше? Изготовление мыла в домашних
условиях.
 Мы использовали:
Мыльную основу.
 Облепиховое масло,
глицерин .
Красители: синий, красный,
желтый .
Ароматизаторы: «Вишня»,
   «Клубника», «Малина».
 Муравьиный спирт.
Силиконовые формочки. Процесс создания  мыла ручной
работы.
Нарезали мыльную основу на
маленькие кусочки,
Чтобы быстрее растопилось
Емкость
поставили в
микроволновую
печь и растопили В растопленное
мыло добавляю
ароматизаторы, красители и
глицерин
Все тщательно
перемешиваем
С помощью разных красок мы сделали
разноцветное мыла Спасибо за внимание!

description:
Классификация моющих
средств

description: Спасибо за внимание!

intro:
Гипотеза:
Мы предполагаем, что в домашних условиях можно изготовить душистое мыло.
Цель  : Самостоятельно изготовить мыло в домашних условиях.

Задачи:
     1.  Изучить историю появления мыла;
     2. Состав мыла и его свойства;
     3. Какое бывает мыло;
     4. Изготовление мыла в домашних условиях.
Методы исследования – изучение литературы, интернет, знакомство с предметом исследования, его историей и свойствами.

title: Презентация воспитанниц подготовительной к школе группы Ниязовой Зарины, давришевой Бахар на тему  «Да здравствует  мыло душистое!»


extracted_text: Эмоциональная зарядка. Осторожно ветер                        Из калитки вышел,Постучал в окошко,Пробежал по крыше,Поиграл немногоВетками черёмух,Пожурил за что-тоВоробьёв знакомыхИ расправил бодроМолодые крылья, Полетел  куда-тоВперегонки с пылью     Михаил Исаковский 1.  Что необычного в этом стихотворении? 2. Найдите и выпишите грамматическую  основу предложения.3. Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? 4. На какой вопрос они отвечают? 5. С какой интонацией они читаются?6. Как называются подобные члены предложения?  Тема урока : Однородные члены предложения. Составление алгоритма Цели урока: Составление алгоритма                    Алгоритм.1шаг—подчеркнуть главные члены предложения.2шаг--подчеркнуть второстепенные члены предложения.3шаг--найти слова, которые отвечают на один и тот же вопрос.4шаг--найти слово, к которому все эти слова относятся.5шаг--посчитать, однородных членов предложения должно быть не менее 2 В поле росли ромашки, васильки, колокольчики.Облетают с яблонь листья, тихо шепчутся с травой.Так трепетно и нежно в лесу цветет ольха.Я вижу эту речку, этот лес, просторы поля.На поляне росли желтые, белые, синие цветы Цели урока: ФИЗМИНУТКА… - Здравствуй, мир! Это я!А вокруг страна моя! Солнце в небесах горит, И у ног трава лежит. Там леса, там поля. Здесь друзья и здесь друзья! Я легко к земле нагнусь, К каждой травке прикоснусь,Влево, вправо повернусь, По округе пробегусь! Стал я бодрый и веселый.И готов учиться дальше! Развитие речи учащихся Мама – это солнечный свет,Взгляд чудесных ласковых глаз,Сохранит от тысячи бедИ поможет тысячу раз. Пословицы-перевёртыши:1 группа: При добро, солнышко, матери при тепло.2группа: Согревает а солнце, дитя мать землю.3группа: Растопят мамины лед и руки Вопросы:Моя мама самая……Глаза у нее……..Руки у моей мамы……Голос у мамы…..Улыбка……….А сердце у мамы…..Я люблю….. Сочинение-миниатюра о маме План   1. Вступление.2. Основная часть.3. Заключение.                  Самое прекрасное слово на земле – мама. Это   первое слово, которое произносит  человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно.      У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют.      У мамы самое верное и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь, оно ни  к чему не останется равнодушным.      И сколько бы ни было тебе лет, тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд.      И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.								                                                           		           ( З. Воскресенская)  Домашнее задание: Написать дома сочинение о маме, используя однородные члены предложения.         Синквейн1группа---мама2группа---ветер3группа---однородные члены пред-             ложения

alt: Эмоциональная зарядка.

description: Эмоциональная зарядка.

alt: Осторожно ветер

alt: Что необычного в этом стихотворении? 2

description:
1.  Что необычного в этом стихотворении?
2. Найдите и выпишите грамматическую  основу предложения.
3. Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют?
4. На какой вопрос они отвечают?
5. С какой интонацией они читаются?
6. Как называются подобные члены предложения?

alt: Составление алгоритма

description: Составление алгоритма

alt: Цели урока:

description: Цели урока:

alt: Составление алгоритма

description: Составление алгоритма

alt: Алгоритм. 1шаг — подчеркнуть главные члены предложения

description:
                   Алгоритм.
1шаг—подчеркнуть главные члены предложения.
2шаг--подчеркнуть второстепенные члены предложения.
3шаг--найти слова, которые отвечают на один и тот же вопрос.
4шаг--найти слово, к которому все эти слова относятся.
5шаг--посчитать, однородных членов предложения должно быть не менее 2

description:
В поле росли ромашки, васильки, колокольчики.

Облетают с яблонь листья, тихо шепчутся с травой.

Так трепетно и нежно в лесу цветет ольха.

Я вижу эту речку, этот лес, просторы поля.

На поляне росли желтые, белые, синие цветы

description: Цели урока:

alt: ФИЗМИНУТКА… - Здравствуй, мир!

alt: Развитие речи учащихся

description: Развитие речи учащихся

description:
Мама – это солнечный свет,
Взгляд чудесных ласковых глаз,
Сохранит от тысячи бед
И поможет тысячу раз.

alt: Пословицы-перевёртыши: 1 группа:

alt: Вопросы: Моя мама самая…… Глаза у нее……

description:
Вопросы:

Моя мама самая……
Глаза у нее……..
Руки у моей мамы……
Голос у мамы…..
Улыбка……….
А сердце у мамы…..
Я люблю…..

alt: Сочинение-миниатюра о маме

description: Сочинение-миниатюра о маме

alt: План 1. Вступление. 2. Основная часть

description:
План

1. Вступление.
2. Основная часть.
3. Заключение.

alt: Самое прекрасное слово на земле – мама

alt: Синквейн 1группа---мама 2группа---ветер 3группа---однородные члены пред- ложения

русский язык

group: Дисциплины

title: Мастер-класс по русскому языку в 5 классе на тему "Однородные члены предложения"


extracted_text:
«По ступеням ГТО на Олимп здоровья»
Выполнила: Цибизова Л.Н. учитель физической культуры Цель работы

      Разработать модель
популяризации и внедрить комплекс
ГТО в образовательное учреждение Исходное тестирование
    Виды испытаний:
    1. Прыжок в длину с места
    2. Бег на длинные дистанции
    3. Подтягивания на перекладине
    4. Бег на короткие дистанции
    5. Поднимание туловища из
положения лёжа на спине Результаты исходного тестирования

Золотой знак – 7%

Серебряный знак – 18%

Бронзовый знак – 25% Опрос  обучающихся
       Вопросы:
1. Что такое ВФСК ГТО?
2. Сколько ступеней в  комплексе ГТО?
3. Какие виды испытаний включает в себя
комплекс?
4. Какие знаки есть в ВФСК ГТО?
5. Кто допускается к сдаче норм ГТО?
       Результаты:
    5 правильных ответов – 2%
    4 правильных ответа – 17%
    3 правильных ответа – 63%
    2 правильных ответа – 15%
    1 правильный ответ – 3% Мотивация
          Анкета «Что тебе даст сдача норм ГТО и
получение значка?»
 а) Получить «отлично» по предмету физическая
культура.
б) Получить дополнительные баллы при поступлении
в ВУЗы и СУЗы.
в) Радость и гордость за свои успехи.
г) Ничего не даст. Радость и гордость за свои успехи
Ничего не даст
Получить «отлично» по
Физической культуре
Получение дополнительных
баллов в ВУЗах Фестиваль комплекса
ГТО
(I этап школьный )
Приняли участие 395 обучающихся:
Начальная ступень 138
Средняя ступень218
Старшая ступень39 Фестиваль комплекса ГТО
(II этап городской)
67 мая  2015 года Фестиваль на стадионе  им. В.М.
Боброва, ФОК «Дельфин».
Участники – обучающиеся школ г. Моршанска
Программа фестиваля
1 блок   тестовый прием нормативов Комплекса ГТО
участниками военноспортивной  игры – Зарница.
2 блок  смотр физической подготовленности
обучающихся образовательных организаций города
3 блок – первенство города по летнему четырёхборью ГТО
среди обучающихся  III – ступени (1112 лет) Фестиваль комплекса ГТО
(III этап региональный)
1617 мая 2015 г. в Тамбове прошел региональный
Фестиваль ГТО в Фестивале приняли участие и
обучающиеся г. Моршанска МБОУ СОШ №3, по итогам
Фестиваля команда г. Моршанска заняла 2 место, все
участники Фестиваля были награждены жетонами
комплекса ГТО. Фестиваль конкурса «ГТО всей семьей»
24 июня 2017 на спортивной базе ТОГБОУ ДО «Областная
детско-юношеская спортивная школа» прошел
региональный этап Всероссийского спортивно-
просветительного фестиваля «ГТО всей семьей» в
котором приняли участие семьи моих учащихся

file_name: Цибизова Л. Н. ГТО (1).ppt

intro: Педагогический проект «По ступеням ГТО на Олимп здоровья». Цель работы: разработать модель популяризации и внедрить комплекс ГТО в образовательное учреждение. В разработке присутствует исходное тестирование, вопросы по опросу обучающихся, анкета «Что тебе даст сдача норм ГТО и получение значка?» и проведенные мероприятия.


extracted_text:
Задание № 1
                  Играющий, видевший,
скрываемый,
задуманный,
принесённый,  шедший,  несущий,
повисший,
задумавшийся,
проданный,  несомый,  ведомый,
видимый, читавший.
                  Играющий, видевший, скрываемый, задуманный, принесённый, шедший, несущий, повисший, задумавшийся, проданный, несомый, ведомый, видимый, читавший. Задание № 2
• Образец:
Солнце,  освещающее  поляну  –
Поляна, освещаемая солнцем.
•Образец: Солнце, освещающее поляну – Поляна, освещаемая солнцем. • Девочка, читающая книгу –
• Садовник, вырывший яму –
• Ветер, охлаждающий лицо –
• Строители, воздвигающие дом –
• Ученик, выполнявший работу
•Девочка, читающая книгу – •Садовник, вырывший яму – •Ветер, охлаждающий лицо – •Строители, воздвигающие дом – •Ученик, выполнявший работу  Задание № 3
1) Скворцы  были  подобны  какимто
(сверкаемым,  сверкающим)  веретёнам
мелькавшим  в  воздухе.  2)  В  лицо
брызнули  капли  росы  упавшие  с
(задевшего,
колесом
куста.3)  (Подгоняемые,  подгоняющие)
(озарявшие,  озаренные)
ветрами  и
солнцем  облака  плавно  движутся  по
небу.
задетого)
1)Скворцы были подобны какимто (сверкаемым, сверкающим) веретёнам мелькавшим в воздухе. 2) В лицо брызнули капли росы упавшие с (задевшего, задетого) колесом куста.3) (Подгоняемые, подгоняющие) ветрами и (озарявшие, озаренные) солнцем облака плавно движутся по небу. «Найди лишнее»
• 1. Увядающий, формирующий,
колотый, клеящий, надеющийся.
• 2. Присевший, притихший,
несомый, засеявший, думавший.
• 3. Выполнимый, взволнованный,
хранимый, нёсший,
прорезаемый.
•1. Увядающий, формирующий, колотый, клеящий, надеющийся.•2. Присевший, притихший, несомый, засеявший, думавший.•3. Выполнимый, взволнованный, хранимый, нёсший, прорезаемый. Проверяем:
• 1. КОЛОТЫЙ
• 2. НЕСОМЫЙ
• 3. НЁСШИЙ
•1. КОЛОТЫЙ•2. НЕСОМЫЙ•3. НЁСШИЙ Домашнее задание
• Выучить
суффиксы  причастий,
упр.  85
графически
(списать,
обозначить  причастные  обороты,
препинания,
объяснить
и
определить  действительные
страдательные причастия)
знаки
•Выучить суффиксы причастий, упр. 85 (списать, графически обозначить причастные обороты, объяснить знаки препинания, определить действительные и страдательные причастия)

file_name: действ. и страдат. 7кл.ppt

intro: Презентация разработана для учащихся седьмых классов. Тема "Действительные и страдательные причастия". В презентации содержатся задания для проверки знаний по данной теме. Детям предлагается вставить пропущенные буквы, заменить словосочетания синонимами-причастиями, выбрать лишнее слово. Урок разработан для закрепления знаний по пройденной теме.

title: Презентация по русскому языку "Действительные и страдательные причастия"


extracted_text:
Урок музыки в 6
Урок музыки в 6
классе
классе
Учитель музыки МАОУ «Лянторская
СОШ №7»
Седнева Наталья
Петровна нового материала
(работа в группах)
Тема урока: «Авторская песня:
Тема урока: «Авторская песня:
прошлое и настоящее»»
прошлое и настоящее
 Тип урока:  изучение  и  первичное закрепление
 Форма работы: музыкальная игра-драматизация
 Метод: словесный, наглядный, деятельный.
 Оборудование:
 Интерактивная доска
 Мультимедийный проектор
 Музыкальный центр
 Карточки
 Русские народные инструменты: баян, ложки,
  Музыкальный материал:  «Ах, ты, береза» русская
треугольники, бубны, трещотки, бубенцы.
народная мелодия, «Гаудеамус» старинный
международный студенческий гимн, русский
народный наигрыш на гуслях, песня «Изгиб гитары
желтой»  О. Митяева. Цель урока, задачи
Цель урока, задачи
урока
урока
      Цель: познакомить с творчеством старинных
народных  музыкантов – вагантов, трубадуров и
скоморохов.
 развивающие:  развивать художественно-творческие
способности, артистизм, исполнительские навыки;
 воспитательные: воспитывать уважение и любовь к
народной музыке, к русским народным инструментам,
активизировать творческую познавательную
деятельность в группах.
       Задачи:
 образовательные:  формировать умения осуществлять
творческую деятельность при изучении нового
материала, дать первоначальные представления об
импровизации и имитации в музыке; План урока
План урока
Организационный момент (2мин.)
Целеполагание  (2 мин.)
Изучение нового материала (10 мин.)
Первичное закрепление знаний (20
мин.)
Игра-драматизация:
выступление по группам
выступление солистов
заполнение таблицы
5. Итог урока. Рефлексия (4 мин.)
6. Домашнее задание.(2 мин.) Организационный
1. 1. Организационный
Ход урока
Ход урока
момент.
момент.
Учитель (приветствует).
Учащиеся подравнялись,
выпрямили спины, расправили
плечи, поют музыкальное
приветствие. Высота первого
музыкального звука
выстраивается по камертону.
Пропевается музыкальное
приветствие «Добрый день!» в
разных тональностях. 2. Целеполагание.
2. Целеполагание.
 На интерактивной доске высвечивается рисунок –
 Учитель. Ребята, посмотрите на рисунок и
скоморох играет на скрипке-гудке.
предположите, о какой музыке мы будем говорить
сегодня на уроке?
 Ответы учащихся. Речь пойдет о народной музыке.
 Учитель. На рисунке мы видим скомороха. Что вы
 (Обычно ребята затрудняются ответить на этот вопрос)
 Сегодня мы познакомимся с творчеством старинных
знаете о скоморохах?
народных музыкантов. В разных  странах этих
музыкантов называли по-разному.
 У нас сегодня будет необычный урок.
 Наш урок будет построен в форме музыкальной
драматизации. Драма – это жанр литературы, тесно
связанный с театром. Драматизировать – значит
исполнять какую-то роль. У нас урок  музыки, значит,
ваши роли будут тесно связаны с музыкой. Скоморох
Скоморох 3. Изучение нового
3. Изучение нового
материала.
материала.
Учитель. Начинаем распределять роли, о
которых вам сейчас расскажут.
(Ученица рассказывает о вагантах)
«В Средние века, в эпоху расцвета
городов, по дорогам пролегающим между
ними, странствовали ваганты. Среди них
были студенты, философы, актеры,
певцы, рассказчики и акробаты.  Ваганты
большую часть жизни проводили в
поисках знаний. Знания они получали в
университетах. Университеты
находились в разных городах, каждый
университет славился преподаванием
какой-либо из наук. Изучение нового
Изучение нового
материала
материала
   Вот и  ходили ваганты из одного
города в другой, из одного
университета в другой. Для того
чтобы заработать себе на
пропитание, ваганты устраивали для
людей представления (т.е.
выступали перед людьми). Для своих
выступлений они сами сочиняли
стихи и песни. Большинство вагантов
писали свои стихи на латыни (т.е.  на
латинском языке).  До нашего
времени дошли многочисленные
стихи и песни, сочиненные вагантами
в 12 – 13 веках.» Ваганты
Ваганты Песня  «Гаудеамус»
Песня  «Гаудеамус»
Звучит  «Гаудеамус».
 Одну команду мы называем «Ваганты».
(Карточка с названием «Ваганты» ставится на
стол команды)
Учитель. Продолжаем распределять роли.
Слушаем следующее сообщение.
(Ученик рассказывает о трубадурах)
  «Начиная с 11 века на дорогах Франции можно
 Скажите:  кто такие трубадуры?
было встретить трубадура.
 (Ответ:  трубадуры – это странствующие поэты
и певцы) Трубадуры
Трубадуры
Под звуки арфы трубадуры
исполняли баллады, охотничьи и
застольные песни.
Некоторые трубадуры
принадлежали к
аристократическому роду и обитали
в собственных родовых замках.
Старинные замки были окружены
деревнями, откуда часто доносились
крестьянские песни, покорявшие
богатых господ своей красотой. Изучение нового
Изучение нового
материала
материала
Из-за любви к искусству, из-за
желания выступать перед народом
некоторые богатые люди
становились странствующими
певцами, т. е. трубадурами.
Со временем знатные (богатые)
трубадуры стали окружать себя
народными певцами, которые
сопровождали их во время
странствий из селения в селение,
из города в город, выступали
вместе со своими хозяевами,
записывали их мелодии.» Трубадуры
Трубадуры Трубадуры
Трубадуры
Вторую команду мы называем  «Трубадуры».
(Карточка с названием  «Трубадуры»
 Учитель. Кто из вас знает: как в Древней
Ответ:  их называли скоморохами.
 Включить слайд «Скоморохи» (слайд №2)
Посмотрите на старинный рисунок с фрески
ставится на стол команды)
Руси называли странствующих актеров?
Софийского собора в Киеве, на котором
изображены скоморохи. Что они делают?
(Ответ: они играют на музыкальных
инструментах, показывают фокусы,
танцуют, выполняют акробатический этюд) Скоморохи
Скоморохи
Скоморохи также выступали как певцы,
острословы, исполнители сценок,
дрессировщики животных, акробаты.
Скоморохи появлялись на бойких многолюдных
ярмарках, на уличных перекрестках, на
шумных свадьбах и вечеринках.
старинный рисунок и скажите:  на каких
музыкальных инструментах играют скоморохи?
Посмотрите еще раз внимательно на
(Ответ: на гуслях, трубах, арфах, бубнах…)
Излюбленным инструментом скоморохов была
Третью команду мы называем «Скоморохи».
(Карточка с названием «Скоморохи» ставится
скрипка-гудок.
на стол команды) Старинный рисунок
Старинный рисунок Скоморохи
Скоморохи 4. Первичное
4. Первичное
закрепление знаний
закрепление знаний
 Сегодня у нас состоится музыкальное
Примечание.
В музыкальном состязании принимают
состязание между командами.
Команды: «Ваганты»,  «Трубадуры»,
Игра состоит из 4 состязаний. В каждом
участие: ведущий (учитель) и три команды,
включающие всех  учащихся класс
«Скоморохи».
состязании побеждает та команда, которая
проявит больше фантазии и
изобретательности при исполнении
инструментального сопровождения или
песни;  при сочинении стихов и рассказов. По
сумме баллов выбирается победитель игры После каждого состязания
ведущий выставляет баллы в
таблице (по пятибалльной
системе).
№
а
1
ВАГАНТЫ ТРУБАДУР
СКОМОРОХ
Ы
И
конкурс
конкурс
конкурс
2
3
4
конкурс
конкурс Конкурс  1.
Конкурс  1.
Первое состязание – это
соревнование в умении
импровизировать на музыкальных
инструментах под плясовой наигрыш.
Что означает слово  «импровизация»?
(На интерактивной доске
высвечивается слово
«импровизация»)
 Ответ: импровизация – это создание
музыки в момент исполнения.
(На интерактивной доске
высвечивается ответ) Конкурс  1
Конкурс  1
Каждая команда делится на две группы
музыкантов.
Первая группа импровизирует на музыкальных
инструментах.
Вторая группа  имитирует игру на свирели,
гуслях, гудке, домре.
Что значит имитирует?
(На интерактивной доске высвечивается слово
Ответ: слово  «имитация»  означает
(На интерактивной доске высвечивается ответ)
Ребята подражают (делают вид, что будто бы
играют) игре на свирели, гуслях, гудке, домре.
«имитация»)
подражание. Конкурс  1.
Конкурс  1. Конкурс  1
Конкурс  1
(На интерактивной доске высвечиваются
слова: свирель, гусли, скрипка-гудок,
домра.)
Учитель: Договоритесь между собой о том,
кто какой инструмент будет имитировать.
Народный наигрыш будет состоять из
нескольких одинаковых  куплетов.
Каждый куплет надо сыграть по-
разному,  например,
и на «свирели»,
на треугольнике  и на  «гуслях»  и т. д.
Всего 4 куплета.
   1 куплет играют 2 человека  на ложках
   2 куплет играют следующие 2 человека Слушание русской народной
Слушание русской народной
мелодии «Ах, ты, береза»
мелодии «Ах, ты, береза»
 Задание.  Послушайте музыку, различите по
слуху – где заканчивается один куплет
мелодии и начинается второй.
Учитель играет на баян русскую
народную мелодию  «Ах, ты, береза».
 Я должна понять – игру на каком инструменте
имитирует каждый участник музыкального
состязания; от этого зависит – сколько баллов
я поставлю всей команде за этот конкурс.
  Раздаются музыкальные инструменты:  3
пары ложек,  3  треугольника, 3 трещотки,
3 бубна.
народную мелодию  «Ах, ты, береза» еще
раз,  это время на подготовку. Затем –
выступление команд, выставление оценок.
Учитель играет на баяне русскую Конкурс  2
Конкурс  2
 Каждому известно, что скоморохи  исполняли различные
потешки, небылицы, дразнилки, прибаутки – все, что
сейчас  называют словом  «скоморошина». Ваганты и
трубадуры  тоже исполняли песни с инструментальным
сопровождением.
Второе музыкальное состязание – это состязание
певцов.
 Представьте, что скоморохи, трубадуры и ваганты
собрались вместе на одном певческом состязании и
соревнуются в исполнительском мастерстве.
 Для певческого состязания каждой команде
предлагаются свои слова. Каждая команда придумывает
– как должна звучать мелодия на эти слова: быстро или
медленно, громко или тихо, весело или грустно, напевно
или отрывисто и т. д.  Один  представитель от команды
исполняет мелодию на предложенные слова.
 Звучит русский народный наигрыш на гуслях, это
время на подготовку.
 Затем – выступление солистов, выставление оценок. Скоморохи.  Песня  «Ехала
Скоморохи.  Песня  «Ехала
деревня»
деревня»
Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
Выскочила палка
С бабкой в руке
И давай дубасить
Коня на мужике.
Крыша испугалась,
Села на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом.
Деревня закричала:
Озеро горит!
Сено на соломине
Тушить пожар спешит! Трубадуры.  Песня
Трубадуры.  Песня
«Трубадуры»
«Трубадуры»
Мы снова в дороге  певцы и поэты
Нам путь освещает звезда.
Так было и будет всегда.
Мы бродим по свету,
Мы – дети планеты,
Пусть рушатся замки
От солнца и ветра,
Уходят в поход короли.
Смелей, трубадуры,-
Не верьте в приметы,
Мы – вечные дети Земли. Для людей любых племен,
Наш союз вагантов
Званий и талантов.
Слава всем студентам
И всему студенчеству!
Ваганты. Песня   «Песня
Ваганты. Песня   «Песня
вагантов»
вагантов»
Будет ныне учрежден
человечества!
Ведь студенты это – дети
Пусть легко нам или трудно,
Будем петь мы этот юный,
Этот наш, этот старый гимн! Конкурс  3
Конкурс  3
  Команды выбирают пары рифм и коллективно
песенка-
 Ваганты, трубадуры, скоморохи умели сочинять
стихи. Поэтому третье состязание – поэтическое.
Каждой команде нужно сочинить стихотворение.
Нужно выбрать пары рифмованных слов.
сочиняют стихи. Один представитель от команды
зачитывает стихотворение.
                                 балалайки – на
лужайке
чудесенка
забавляют
   Пас – пляс
       Играли – плясали
                 играют -
       Тонкие – звонкие
                 свирели - трели
        Барабан – вам
        Утки - дудки
                 пастушок – рожок
 Дается время на подготовку, затем  - выступление
чтецов и выставление оценок. Конкурс  4
Конкурс  4
 Ваганты, трубадуры и скоморохи сочиняли не только стихи и
песни, но и рассказы, которые сами же искусно рассказывали.
Поэтому четвертое состязание – состязание рассказчиков.
 Каждая команда сочиняет рассказ на тему:      «Трубадур в
старинном замке», «Скоморох в старинном замке», Вагант в
старинном замке»
 Выстроить последовательность событий рассказа вам помогут
несколько вопросов:
 Кто пригласил трубадура (скомороха  или ваганта) в
старинный замок?
 С кем они встретились?
 Что делали в старинном замке?
 В чью честь происходил пир?
 На каких музыкальных инструментах играли?
 Что они исполняли?
 Где в дальнейшем могут встретиться герои рассказа? Итог урока.
5. 5. Итог урока.
Рефлексия
Рефлексия
Учитель. Закончите предложение:
(на интерактивной доске
высвечиваются  предложения)
 Выступая в роли скомороха я
чувствовал…
Играя на свирели я старался…
Результатом своего творчества на
уроке я считаю…
Ваганты, трубадуры, скоморохи…  Что
общего было в их творчестве?
Ответ: они дарили людям радость
общения с искусством, с музыкой. Связь времен в музыке
Связь времен в музыке
В творчество этих музыкантов
уходит своими корнями жанр
российской  авторской песни.
Наш урок  я предлагаю закончить
популярной бардовской песней
Олега  Митяева  «Изгиб гитары
желтой».
На интерактивной доске
высвечиваются слова песни.
Всем классом исполняется  песня
 «Изгиб гитары желтой». Изгиб гитары желтой
Изгиб гитары желтой
Слова и музыка Олега
Слова и музыка Олега
Митяева
Митяева Домашнее задание
Домашнее задание
- узнайте имена известных
российских бардов;
-приготовьте презентации о
творчестве известных
российских бардов. Ссылки используемых
Ссылки используемых
картинок
картинок
 http://goodmhk.narod.ru/MIDLEPAGE.htm
 http://www.jekyllclub.com/news/webnews-dec08.htm
 http://www.arttrans.com.ua/sub/artists/1230/Illustration/list7.html
 http://www.liveinternet.ru/users/stephanya/post155156993/
 http://www.primestar.ru/67_11.html
 http://www.rusfolketno.com/ru/instrum.html
 http://lifecity.com.ua/?l=knowledge&mod=view&id=2202

file_name: Авторская песня прошлое и настоящее. .ppt

description:
Скоморох
Скоморох

description:
Ваганты
Ваганты

description:
Трубадуры
Трубадуры

description:
Старинный рисунок
Старинный рисунок

description:
Скоморохи
Скоморохи

description:
Конкурс  1.
Конкурс  1.

intro: В данной публикации представлена разработка урока музыки в 6 классе по программе авторов  Г. П. Сергеевой и Е. Д. Критской (раздел "Мир образов вокальной и инструментальной музыки"). Тема урока  "Авторская песня: прошлое и настоящее". На этом уроке формируются личностные, метапредметные и предметные результаты обучения через музыкальную игру-драматизацию.

title: Презентация по музыке на тему "Авторская песня: прошлое и настоящее" (6 класс, музыка)


extracted_text:
Технология формирующих
комплексных задач
Микулич
АГ
Январь
2016 Концепция
сторон
На основе системного анализа ученика, проводимого
группой тестирующих организаций
Обучение
методам
Использован
ие методов
Системн
ый
освоение методов
эффективной
анализ
ученика
Комплексна
Включение в образовательный процесс комплексной
формирующей метапредметной задачи, сочетающей
Постижение и
предметную учебу и освоение методов
• поиска проблемы,
• анализа ситуации,
• планирования,
• поиска партнеров,
• взаимодействия с партнерами и контрагентами,
• командной работы,
• самостоятельного выбора путей решения,
• самообразования,
• овладения внебазовым набором навыков и знаний,
• ответственного принятия решения и его реализацию
• использования своих сильных и преодоления слабых
образование
Развитие и
формирован
ие личности
метапредме
тная задача
работы и
совершенствования
Мотивированное
и
разностороннее
я
Обучение методамИспользование методовСистемный анализ ученика Цель
В рамках задачи формирования здоровой
личности, эффективной в преодолении любых
вызовов, социально адаптированной,
естественной и гармоничной, предполагается
постановка задачи, реализация которой
предполагает
• развитие высокого уровня всех типов УУД:
ставить, решать и доводить до реализации
любые самые сложные задачи;
• параллельно мощное развитие
образовательного уровня на основе личной
заинтересованности и мотивированности.
личностных \ познавательных \
коммуникативных \ регулятивных
• и формирование человека, способного Актуальность
Образование обязано соответствовать
1. Очень высоким современным коммуникативным,
демонстрационным, медийным, технологическим и
часто финансовым возможностям.
2. Современному уровню науки, техники, темпу жизни,
разнообразию сфер деятельности, методов, средств
и конкурентности в любой сфере.
Требования выросли, скорости выросли, необходимость
в умении осваивать новое выросло, взаимодействие со
специалистами другого профиля и умение работать в
команде – ценится очень высоко. Опорная идея
• Жизнь самый комплексный учитель. Нет аспекта,
который она не затронула бы.
• Жизнь – самый дотошный учитель. Жизнь заставит
тебя натолкнуться на все твои недостатки и
поставит перед тобой выбор – либо устранить их,
либо обойти препятствие или сдаться.
• Однако жизнь содержит риски, которые не
допустимы в педагогике. Фрустрации и надломы.
Комплексы и депрессии.
• Но можно избежать этих рисков, если адекватно
поставить задачу, дать руководителя (как «ангела
хранителя») и обеспечить условия реализации
задачи в виде стимула организациям, с которыми
ученику нужно будет сотрудничать, обеспечить
возможности коммуникации и обучения. Отличие от просто
проектной
деятельности
Учеба – является неотъемлемой частью самой задачи. Возникает
необходимость и потребность в расширении знаний. Так как
имеющийся арсенал знаний заведомо не соответствует поставленной
задаче. Присутствует акт учебы не как абстрактная
необходимость, а как целеподчиненное и личное действие. Не
научившись – не справишься. Соответственно ученик максимально
мотивирован.
Задача требует распределения усилий и обязательной командной
работы. И невозможно обойти недостатки в коммуникативной
составляющей и навыках эффективной командной работы.
Задача требует глубокого анализа ситуации, как модельного
эксперимента и как наблюдения с установлением зависимостей и
получение формулы (математического описания). То есть открытие
закона – есть часть задачи и, соответственно, осваивается
фундаментальный и научный подход к проблеме.
Задача требует принятия личного решения. То есть не может обойти
момент ответственности как на личном, так и на социальном
уровне.
Задача требует поиска оптимальных форм реализации полученных
результатов и поэтому, вырабатывает навык доведения дела до
конца, учит не останавливаться на промежуточных целях, двигаться
по траектории максимально расширяющие горизонты личных
•
•
•
•
• Образовательное
учреждение
Учите
ляУчите
ляУчите
ляУчите
ля
(ОУ)
Совет
руководите
лей
Руководи
тельРуководи
тельРуководи
тельРуководи
тельРуководи
тель
Ученик
Ученик
Ученик
Ученик
Ученик
Взаимодейству
Взаимодейству
ющие
Взаимодейству
ющие
Взаимодейству
организации
ющие
Взаимодейству
организации
ющие
организации
ющие
организации
организации
Участники и координация
Госорганы
Учебные
Учебные
группы и
Учебные
группы и
объединени
группы и
объединени
я
объединени
я
я
ВНЕШНИЕ
ТЕСТИРУЮ
ЩИЕ
ОРГАНИЗА
ЦИИ
Индивидуал
Индивидуал
ьные планы
Индивидуал
Индивидуал
ьные планы
Индивидуал
ьные планы
ьные планы
Индивидуал
ьные планы
Индивидуал
ьные планы
ьные планы
Общий
план
Совет руководителейОбщий планИндивидуальные планыИндивидуальные планыИндивидуальные планыИндивидуальные планыИндивидуальные планыИндивидуальные планыИндивидуальные планыРуководительРуководительРуководительРуководительРуководительВНЕШНИЕ ТЕСТИРУЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИИВзаимодействующие организацииВзаимодействующие организацииВзаимодействующие организацииВзаимодействующие организацииВзаимодействующие организацииГосорганыУчебные группы и объединенияУчебные группы и объединенияУчебные группы и объединенияУчителяУчителяУчителяУчителя Роль госорганов
Взаимодейству
Взаимодейству
ющие
Взаимодейству
ющие
Взаимодейству
организации
ющие
Взаимодейству
организации
ющие
организации
ющие
организации
организации
Госорганы
Законы,
мотивирующ
ие к работе
с
обучающими
ся
Регламентирую
щие
комплексную
образовательну
ю проектную
деятельность
законы
Образовательное
учреждение
(ОУ)
ГосорганыВзаимодействующие организацииВзаимодействующие организацииВзаимодействующие организацииВзаимодействующие организацииВзаимодействующие организацииЗаконы, мотивирующие к работе с обучающимисяРегламентирующие комплексную образовательную проектную деятельность законы Обучающ
ая
сторона
КОНТРО
ИТОГОВ
ЛЬНЫЙ
ЫЙ
АНАЛИЗ
АНАЛИЗ
СОТОЯН
СОТОЯН
ИЯ
ИЯ
УЧЕНИКА
УЧЕНИКА
КОРРЕКТИРОВ
КА
НОВАЯ
ЗАДАЧ
А
Образовательн
ое учреждение
Внешние
тестирующ
Внешние
тестирующие
ие
организации
организаци
и
АНАЛИЗ
СОТОЯН
ИЯ
УЧЕНИКА
- СОЦИАЛИЗАЦИЯ
-
КОММУНИКАТИВНОСТЬ
- СКЛОННОСТИ ПО
ПРЕДМЕТАМ
- ИНТЕРЕСЫ
- УРОВЕНЬ
ПРЕДМЕТНЫЙ
ВЫБОР
ВЫБОР
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
ВЫБОР
РУКОВОДИТЕ
ЛЯ
УЧЕТ
ПОТЕНЦИАЛЬН
ЫХ «ДРУЗЕЙ И
ПОПУТЧИОВ»
- СОЦИАЛИЗАЦИЯ- КОММУНИКАТИВНОСТЬ- СКЛОННОСТИ ПО ПРЕДМЕТАМ- ИНТЕРЕСЫ- УРОВЕНЬ ПРЕДМЕТНЫЙ-ЗДОРОВЬЕ-СЛАБЫЕ МЕСТА Обучаемая сторона
Вопросы
Отчеты
Сомнени
я
Контроль
Помощь
Поддерж
ка
УЧЕНИ
К
РУКОВОДИТЕ
ЛЬ
АНАЛИЗ
ПОСТАВЛЕН
НОЙ ЗАДАЧИ
ПРИНЯТ
ИЕ
РЕШЕНИ
Я
ВЫБОР
СРЕДСТВ
РЕШЕНИЯ
ВЫБОР
УЧЕБНОГО
ПЛАНА
ПЛАНИРОВАН
ИЕ ХОДА
ВЫПОЛНЕНИ
Я
ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВ
ИЯ С «ДРУЗЬЯМИ
И
ПОПУТЧИКАМИ»
ВЫБОР ПУТЕЙ
РЕАЛИЗАЦИИ
ИДЕИ Анализ и роль тестирующих
ИЕ
организаций
Медицинск
ТЕСТИРУЮЩ
ие
ОРГАНИЗАЦИ
организаци
и
Психологичес
кие
лаборатории
-
ЗДОРОВЬ
Е
- СОЦИАЛИЗАЦИЯ
-
КОММУНИКАТИВНОС
ТЬ
- СКЛОННОСТИ
- ИНТЕРЕСЫ
- СЛАБЫЕ МЕСТА
ПСИХОЛОГИЧЕСК
ИЕ АСПЕКТЫ
Образовательн
ое учреждение
И
- УРОВЕНЬ
ПРЕДМЕТНЫЙ
АНАЛИЗ
ПЕРВИЧНЫЙ
ТЕКУЩ
ИЙ
ФИНАЛЬН
ЫЙ
Основа для постановки и корректировки комплексной задачи
и командной задачи Роль  образовательного учреждения и
Организация
учебного
процесса по всем
дисциплинам
руководителя
ОБРАЗОВАТЕЛ
ЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫБОР
РУКОВОДИТЕ
ЛЯ
• ОРИЕНТИРУЕТ,
• НАПРАВЛЯЕТ,
• ПОДСКАЗЫВАЕТ ВАРИАНТЫ,
• ПОМОГАЕТ ПРИНЯТЬ
ОПТИМАЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ
• УЧАСТВУЕТ В СОВЕТЕ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ
• НЕ ПРИНИМАЕТ РЕШЕНИЯ
Выбор внешних
тестирующих
организаций
Участие в
первичном,
текущих и
финальном
анализе
Разработка,
постановка  и
корректировка
комплексной задачи
Разработка,
постановка  и
корректировка
командной задачи Взаимодействующие организации
 другие ученики и их роль
Источник  дополнительных
знаний
ВНЕШНИЕ ОБУЧАЮЩИЕ
ОРГАНИЗАЦИИ
Курсы, кружки, секции,
мастер классы, школы и т.п.,
необходимые для реализации
задачи.
Источник
практических
навыков
командной
ДРУГИЕ УЧЕНИКИ
работы и
с общей командной
сотрудничества
задачей
«ДРУЗЬЯ И
ПОПУТЧИК
И»
ОРГАНИЗАЦИИ
• реализующие
проекты,
• производящие
продукты,
• исследующие
явления,
Источник  навыков
лежащие в
сотрудничества и
плоскости
взаимодействия
поставленной
ВНЕШНИЕ ОБУЧАЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИИКурсы, кружки, секции, мастер классы, школы и т.п., необходимые для реализации задачи.ДРУГИЕ УЧЕНИКИс общей командной задачейОРГАНИЗАЦИИ •реализующие проекты, •производящие продукты, •исследующие явления, лежащие в плоскости поставленной задачи Выбор темы следует из
задач:
МАКСИМАЛЬНО
ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ
ПРИОБРЕСТИ И
ОВЛАДЕТЬ МЕТОДАМИ
СТРАТЕГИЧЕСКОГО И
ТАКТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ,
КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА И
АНАЛИЗА СИТУАЦИИ И
ВЫЯВЛЕНИЮ ОБЩИХ
ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ
НАУЧИТЬ КОМАНДНОЙ
РАБОТЕ
ПРИОБРЕСТИ
СПОСОБНОСТЬ К
ОТВЕТСТВЕННЫМ
ДЕЙСТВИЯМ И
ПРИНЯТИЯМ РЕШЕНИЙ
НАУЧИТЬ СОТРУДНИЧАТЬ,
ПОМОГАТЬ И ЦЕНИТЬ
ЧУЖОЙ ТРУД И ПОМОЩЬ
МАКСИМАЛЬНО
МОТИВИРОВАТЬ
ПРЕОДОЛЕТЬ ВСЕ
ВЫЯВЛЕННЫЕ
СЛАБЫЕ МЕСТА
МАКСИМАЛЬНО РЕАЛИЗОВАТЬ
ПРИРОДНЫЕ СКЛОННОСТИ И
ТАЛАНТЫ
ИЗБЕЖАТЬ КОМПЛЕКСОВ
НЕУДАЧНИКА
ПРИОБРЕСТИ ИМУНИТЕТ К
ВОЗМОЖНЫМ УДАРАМ НА
ПУТИ К ЦЕЛИ
ВЫРАБОТАТЬ НАВЫК ДОВЕДЕНИЯ
ДЕЛА ДО КОНЦА И
ПРАКТИЧЕСКОГО РЕЗУЛЬТАТА. Ожидаемые результаты
Сформированная личность, готовая
• Ставить задачи
• Планировать реализацию задачи
• Способную искать ресурсы для реализации
задачи
• Имеющую развитые коммуникативные
навыки и навыки командной работы
• Умеющую учиться и искать источник знаний
• Доводящая свои дела до конца
• Устремленная к новым рубежам Результаты первичного
анализа и выбор
«Закон
комплексной задачи
развития
научных
технологий и
методик на
примере
истории
исследований
льда»
Результат
тестирования
Хорошее
Естественные науки
Прим
ер
Параметр
Здоровье
Склонность
предметная
Отставания
предметные
Коммуникативн
ость
Интересы
Требует
развития
История,
обществознание
Нехватка
практических
навыков.
Стеснительность,
неверие в себя.
Экстрим
Умение искать
партнеров,
самостоятельность,
доведение до конца
Практичес
кий выход
Публикац
ия (в
соавторст
ве)
Практический выходПример«Закон развития научных технологий и методик на примере истории исследований льда» Ожидаемая траектория I –
исследование, поиск, план.
начало:
Исследова
ние
истории
вопроса
Поиск
существующих
лабораторий и
кафедр по
Поиск
гляцеологии
существующих
экспедиций на
ледники и льды
арктики и
антарктики
Поиск учеников,
имеющих задачи по
вопросам истории
науки, геологии и
арктической\горной
геологии
Поиск
учеников для
объединения
в команду для
общего
проекта
План контакта
со
специалистам
и
План
допобразова
ния Ожидаемая траектория II –
Физика
развитие:
Математик
История
Химия
а
История науки
учеба,
сотрудничество,
командная работа,
корректировка
планов.
Жизнь известных
Биология
Гляциология
Геология водных
микроорганизмов
сфер
гляциологов \ курсы
общения в центре
психологии
Команд
ная
работа
Корректиро
вка
планов
Группа из
своего ОУ
Работа над
совместным
проектом
Уче
ба
Свое ОУ
Внешние ОУ
Самообразова
Интерактивн
ое
ние
Контакт с
французским
и
гляциологам
и
Сотрудниче
ство
Кафедра
гляциологии
МГУ
Работа на
кафедре,
экспедиции
Кафедра
истории
науки РГГУ
Семинары,
доклады,
конференции Ожидаемая траектория III – окончание:
Экзамены по учебным
дисциплинам, обработка
результатов, представление
работы на семинарах,
конференциях в своем ОУ и у
«Друзей», написание статьи и
публикация.
дисциплинам
Экзамены по
учебным
Обработка
результатов
Конференциях в
своем ОУ и у
«Друзей»,
Написание статьи и
публикация Интересн
ое
Новое
Трудное Ожидаемая траектория
• Следствие правильно выбранной
задачи по результатам детального
всестороннего анализа
• В деталях выбирается самим
учеником при направляющей роли
руководителя
• Корректируется по ходу Выбор командной задачи
• Для группы учеников, имеющих
темы, связанные с
исследованиями в области разных
естественных наук, выбирается
тема, требующая совокупной
компетентности.
Прим
ер
«Анализ экологического
состояния здания и
помещений ОУ и пути его
улучшения»
Пример Решение командной
задачи
Курсы
командно
й работы
(при ОУ)
1
Знакомст
во с
партнера
ми
2
План
3
совместн
ой
работы
Оформле
ние и
защита
результа
тов
5
Распредел
ение ролей
4 Базовое образование
• Базовые предметы, которые ученик не желает
изучать усиленно, изучаются по базовой
программе.
• Базовая программа идет по своему расписанию
в два из пяти или шести учебных дней. В
первой половине дня.
• Базовая программа содержит минимальные,
установленные ФГОС программные требования.
• По базовой программе сдаются отдельные
зачеты и экзамены, установленные
Минобразования и ОУ. Примерный распорядок
учащегося
Академические   часы
30
25
20
15
10
5
0
Работа
ДР
Самообразование
Работа в сторонних
организациях
Учеба вне ОУ
Сверхбазовое в ОУ
Базовое
образование в ОУ Промежуточные и побочные
результаты
• Установление связей с учеными двух очень
разных направлений. Появление знаний о двух
сферах науки.
• Знакомство со стилистикой жизни, общения,
подходов к проблемам и работе в среде
ученых, исследователей и практиков.
• Новые друзья в среде сверстников,
расширение круга общения и знакомств с
целеустремленной аудиторией.
• Развитие языковых навыков в общении
     с французскими учеными.
• Приобретение положительной репутации.
• Реализация своих особых знаний и
     склонностей к экстриму, к преодолению Индикаторы
результативности
• Повышение интереса к учебе, к жизни, к
пробам себя в разных областях
• Повышение требовательности к себе
• Повышение количества запросов на
расширение сферы образовательных услуг
для себя
• Снижение \ исчезновение негативных
психологических показателей
• Появление практических
    результатов Этапы реализации
проекта
• Команда единомышленников –
стратегическое и тактическое планирование
• ОУ базовое под реализацию проекта
• Юридические и аккредитационные вопросы
• Набор кадров, создание рабочей команды
• Структурная схема, документооборот
• Тестирующие организации
• Анонсирование и набор учащихся
• Учебный план на год Ресурсная база
• Не требует дополнительной
ресурсной базыЖелатель
но
• Наличие законодательной платформы
стимулирующей сторонние организации к
работе со школьниками
• Высокая квалификация преподавательского
состава и специалистов тестирующих
организаций
• Большой начальный контингент учащихся для
возможности легко планировать
индивидуальные учебные планы по предметам •  «ТЕХНОЛОГИИ БУДУЩЕГО»
Технология формирующих
комплексных задач
Микулич
АГ
Январь
2016

file_name: Технология формирующих комплексных задач (2).pptx

description:
Интересн
ое
Новое
Трудное

intro: В материале представлены концепция, цель, опорная идея, актуальность и способ реализации образовательного процесса на базе, во-первых, сочетания в школе самого образовательного учреждения с еще двумя внешними структурными единицами и , во-вторых, возможность реализации уникальной индивидуальной траектории обучающегося, с целью качественно повысить результаты образовательного процесса. Подобная организация нацелена на уверенное достижение, как результата на финальном этапе, уже реализованного, компетентного и, что важно, увлеченного специалиста, так как задействует в ходе образовательного процесса весь набор его личных сильных и слабых сторон как личности, так и носителя знаний и компетенций, а также взаимодействие с самыми разными и образовательными, и производственными или научными центрами, грамотного учета его личной карты предпочтений и мотиваций.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Школа будущего. Технология формирующих комплексных задач.


extracted_text:
Тест
    Древняя

    Русь
            10 класс Муниципальное бюджетное

                общеобразовательное
учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа
п. Пеледуй»
     Контрольная  работа  по
истории
   «ДРЕВНЯЯ
РУСЬ»

              10 класс
 Составитель:        Ионова Тамара  А,
учитель

истории,обществознания, МХК Назначение КИМ  – оценить уровень общеобразовательной
подготовки по истории
учащихся  10 классов общеобразовательных организаций .
 Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
 Содержание предмета «История» в основной школе включает в
себя изучение двух курсов: истории России, занимающей
приоритетное место в учебном процессе, и всеобщей истории. В
контрольной  работе представлены задания, ориентированные на
проверку знаний по истории  РОССИИ
 Характеристика структуры и содержания КИМ
 Общее количество заданий – 24. Работа состоит   задания
разного уровня сложности  ответом в виде одной цифры,
соответствующей номеру правильного ответа;   задания в виде
последовательности цифр или слова (словосочетания) и задание
с развернутым ответом. Задания на умение анализировать
представленный материал.
 Проверка выполнения заданий  проводится экспертами на основе
специально разработанных    критериев.
Критерии оцнивания
Выполнение заданий     24-18     – «5»
                                               17-13     - «4»
                                                 12-9      -«3»
                                                 До 8     -«2» Дайте определение историческим
понятиям.
 Боярская республика,
 Политическая
раздробленность,
 кормление,
 лествичный   порядок
наследования, деспотическая
монархия
Вотчина
Летописи 1. Как назывался в Древней Руси налог
в пользу церкви?
1.Подушная подать
2. оброк
3. урок
4. десятина
2. Волхвами  у восточных
 славян называли
1. жрецов языческой религии
2. искусных ремесленников
3. иноземных купцов
4. византийских воинов 3. Прочтите отрывок. Определите, о ком
идёт речь
« Но отсвет её дел, отсвет её имени
доходят до нас даже сквозь эту
тысячелетнюю мглу. Её свершения во
многом определили наш сегодняшний
день, и всё содержание нашей истории,
которая – в том виде, в котором она дана
нам, - была бы невозможна без её
усилий по созданию Киевской державы,
без созданного  её выбора вер, без
путешествия в Царьград…»
1. царевна Софья
2. Софья Палеолог
3. княгиня Ольга
4. Елена Глинская 4. Этого древнерусского князя и воина
называли Александром Македонским
Восточной Европы. Это ему
принадлежат слова
«Мертвые сраму не имут».
 Перед началом военных действий он
посылал гонца к врагу с кратким посланием:
«Хочу на вы идти»

                                                                              Кто
он? 5. Расположите в хронологической
последовательности правление князей
Древней Руси
1. Игорь,
2.Ярослав Мудрый,
3.Владимир Святославич,
4.Олег,
5.Ольга,
6.Владимир Мономах,
 7.Рюрик.
8. Святослав 6.Установление полюдья свидетельствовало
1) о начале политической раздробленности Руси
2)  о существовании обычая кровной мести у
славян
3)  возникновении племенных союзов восточных
славян
4)  о возникновении раннефеодального 7.
1.Определите: где начинали и
где  завершали данный маршрут
Киевские князья?
2.Сколько волоков имелось на
маршруте,
отображенном на карте?
3.Кто восстал против слишком
высокого
 размера требуемой дани?
/древляне/
Выберите верные суждения
1.Этот поход Киевский князь
совершал
 1 раз в 2 года.
2.Начало этим походам положил
Рюрик
3.Во время этого явления погиб
Киевский
князь Игорь
4.Появление «уроков» и
6.Княгиня Ольга отомстила за смерть
своего мужа
 князю Малу. 8.В наше время этот продукт почти исчез из
нашего меню.
 А в древности это занимало в питании
крестьян важнейшее место. Похлебка из этого
не сходила с крестьянского стола, это
считалось вторым хлебом до появления
картофеля. 9. Прочтите отрывок из документа и
укажите, во время какого события был
принят содержащийся в документе
договор.
«Зачем губим Русскую
землю, сами на себя
вражду воздвигая... С
этого времени
соединимся в одно
сердце и будем
охранять Русские
земли. Пусть каждый
держит отчину свою...
и на этом целовали
1)заключения союза против
крест».
хана Батыя

 2) съезда князей в Любече
 3) принятия христианства
 4) принятия «Русской Правды» 10. Из перечисленных черт характеризуют
Древнерусское государство
 А) процесс  превращения дружинников в
землевладельцев
Б) постепенное развитие письменного
законодательства
В) существование Земского собора
Г) рост городов, развитие ремесла и
торговли
Д) вассальная зависимость от печенегов
 Е) нарастающий упадок культуры
Укажите верный ответ.    1) АБГ  2) АВД
3) БГД     4) ВДЕ 4
3
7
5
6
1
2
 11. А. Напишите имя
князя, сын которого
осуществил поход в
941г, на город
обозначенный на карте
цифрой 2
Б. Назовите город,
обозначенный на схеме
цифрой, где в период
феодальной
раздробленности русс
земель существовал
республиканская форма
правления
В. в городе
обозначенном на схеме
цифрой «5», принял
крещение князь
Владимир и его
3761245 ФАКТЫ
12 .Установите соответствие между процессами
(явлениями, событиями) и фактами,
относящимися к этим процессам (явлениям,
событиям)
 ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ,
СОБЫТИЯ)
А)Образование
государства на
    Руси по норманнской
теории
Б)Установление
погостов и
    уроков
В)Завоевание более 70-
ти
    городов Дунайской
Болгарии
Г)Недовольство
1) Сбор Игорем дани ,

    приведший к
гибели князя.
2) Принятие
христианства на
     Руси
3) Успешные походы
князя
    Святослава
4) Приглашение на
княжение
    Рюрика и его
братьев.
5) Налоговая

file_name: Презентация1 10 кл Древняя Русь.pptx

description:
Тест
    Древняя

    Русь
            10 класс

intro: Данная работа нацелена на то, чтобы в увлекательной форме, с привлечением мультимедийных подсказок повторить курс материала по Древней истории,  повторить имена первых русских правителей. их вклад в становление и развитие русской государственности. .Проработать материал исторической карты, попытаться  не только прочитать  но и понять  смысл текст написанный на старославянском языке задания охватывают разнообразный материал о быте, культуре. верованиях славян, обычаях и особенностях славянских племён

title: Презентация Древняя Русь тест 10 кл


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) ЗНАНИЕ  ЯЗЫКОВ  ОТНОСИТСЯ  К  ОСНОВНЫМ  НАВЫКАМ,  ВЛАДЕНИЕ
КОТОРЫМИ,  ДОЛЖНО  СТАТЬ  ПРАВИЛОМ  ДЛЯ  КАЖДОГО  ЧЕЛОВЕКА.
   Изучение языков, необходимо поддерживать уже в раннем
детстве. Таким образом, перед школой встают новые
задачи, одна из которых  раннее обучение двум или более
языкам.
    Внеурочная деятельность является составной частью
учебновоспитательного процесса в школе, одной из форм
организации свободного времени учащихся.
     Особую роль в образовании обучающихся внеурочная
деятельность играет в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом
начального общего образования (ФГОС НОО). ЦЕЛЬЮ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ЯВЛЯЕТСЯ: РАЗВИТИЕ  СПОСОБНОСТЕЙ
РЕБЁНКА  И  ФОРМИРОВАНИЕ  УНИВЕРСАЛЬНЫХ  УЧЕБНЫХ  ДЕЙСТВИЙ,  ТАКИХ  КАК:
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ,  ПЛАНИРОВАНИЕ,  ПРОГНОЗИРОВАНИЕ,  КОНТРОЛЬ,  КОРРЕКЦИЯ,
ОЦЕНКА,  САМОРЕГУЛЯЦИЯ  ЧЕРЕЗ  ИГРОВУЮ  И  ПРОЕКТНУЮ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПОСРЕДСТВОМ
ЯЗЫКА.
АНГЛИЙСКОГО
Задачи:
Обучающие
Развивающие
Воспитательные ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ
ЯЗЫКУ ОСНОВЫВАЕТСЯ НА ТРЁХ ФОРМАХ:
 ИНДИВИДУАЛЬНОЙ,
 ГРУППОЙ
 МАССОВОЙ (ВЫСТУПЛЕНИЯ, СПЕКТАКЛИ,
КОНКУРСЫ). и
компетенция
речевая
Языковая
тренировались  и
совершенствовались  в
процессе   выполнения  заданий  различного
формата:
1.    Речевые и фонетические разминки.
2.    Стихотворные примеры, рифмовки.
3.    Игры, ролевые игры, инсценировки.
4.    Рисование. (Развитие мелкой моторики).
5.    Просмотр мультфильмов с целью
аудирования и обогащения словарного
запаса.
6 .    Разучивание песенок на английском
языке.
7.     Формулы речевого этикета.
8.     Упражнений на релаксацию,
концентрацию внимания, развитие
воображения. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ИГРА ЯВЛЯЕТСЯ НЕ ОТДЕЛЬНЫМ ФРАГМЕНТОМ
УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ, А ПРИНЦИПОМ,
ПРОНИЗЫВАЮЩИМ ВСЕ ОБУЧЕНИЕ.
                                                                  Г.А. КИТАЙГОРОДСКАЯ ИГРЫ:
 1. Слышу – не слышу
 2. Цвета
 3.Договорки
 4.Озвучивание картинки
 5. Рассказ по рисунку
 6.Волшебное зеркало
 7. Simon says
 8. Toy Shop
 9. В зоопарке
 10. Игра в мяч. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  Групповая работа
 КВН «Ты преуспеваешь в английском?»
 Встречаем лесных гостей. Отгадай загадку о них
 Инсценировка сказки «Репка»
 Разучивание и исполнение детских английских песенок
 Урок – забавный английский с Микки Маусом
 Игры
 Урок подведение итогов. Самый активный участник В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТАРННОГО ЯЗЫКА У ПЕРВОКЛАССНИКА СФОРМИРОВАЛИСЬ:
1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
3. ПРЕДМЕТНЫЕ СКАЗКИ – ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО ПРИОБЩЕНИЯ
ДЕТЕЙ К КУЛЬТУРЕ НАРОДОВ, К РАЗВИТИЮ РЕЧИ. СОВЕТЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
1. Учите только фразами
2. Используйте музыку и песни
3. Научите другого  Выбирайте для себя то, что
хорошо работает именно у вас,
то, что находит отклик в душе
и помните, что самый главный
методический приём - это
любовь к детям и своей
профессии! МБОУ «ЧУЛКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
2019

file_name: Презентация на тему Внеурочная деятельность по английскому языку 1 класс .pptx

description: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

intro: В Презентации по английскому языку "Организация внеурочной деятельности в начальной школе" я делюсь опытом работы в начальной школе. В презентации отмечены современные технологии при обучении английскому языку, роль современного учителя, цели, задачи и результаты  внеурочной деятельности на начальном этапе обучения.

title: Презентация по английскому языку "Организация внеурочной деятельности в начальной школе" (из опыта работы)


extracted_text:
Правила
английского
этикета
Автор: Финтисова Елизавета,
учащаяся 5 класса Цель: составление памятки
«Правила английского
этикета»
Задачи:
1. изучить основы английского
этикета, выделить их особенности;
2. подобрать и оформить материал для
составления памятки;
3. подготовить доклад и презентацию
к публичной защите проекта. Практическая значимость
проекта:
Памятка, составленная на основе
изученного материала, поможет
людям, собирающимся посетить
Англию, вести себя в рамках
правил этой страны. Этапы проекта:
1. Определение цели и задач проекта.
2. Изучение материала по теме.
3. Составление памятки «Правила
английского этикета».
4. Оформление письменной части
работы и подготовка презентации.
5. Защита проекта. Этикет - это свод правил общества,
которыми необходимо пользоваться при
общении с людьми. Источники материала: Правила
поведения за
столом
• Не следует класть на стол руки,
необходимо держать их на
коленях.
• Подставки для ножей здесь не
употребляются, поэтому ножи и
вилки не нужно снимать с тарелок.
• Вилка все время должна
находиться в левой руке, нож — в
правой, а их концы должны
«смотреть» на тарелку.
• Не начинайте разговор за столом с
незнакомцем, если вы ему не
представлен.
• За столом не разговаривайте с
отдельными людьми, общение за
столом должно быть всеобщим.
• Не стоит жать руку мужчинам и
целовать руку женщинам. Правила
поведения за
столом
• На официальный вечер
приходите во фраке, а на обед —
в смокинге.
• Чаевые в ресторанах Англии
незаметно оставляйте под краем
тарелки.
• Не начинайте за столом разговор
о делах, пока не сделан заказ.
• Если вы закончили прием пищи,
положите параллельно нож и
вилку.
• Если вы просто за ужином
делаете перерыв, следует
положить нож с вилкой крест-
накрест. Таким образом, вы
подаете официанту те или иные
знаки. Этикет знакомства
Не начинайте самостоятельно заводить
разговор с незнакомыми
людьми. Это неприлично.
Два человека могут познакомиться только
через посредника.
Вот так это выглядит:
 “Hi, Jack! Oh, this is my sister Pam. Pam, this is
Jack.”
“Hi, nice to meet you!”
“Nice to meet you, Jack.
«Nice to meet you» или «Pleased to meet you» —
универсальные и практически обязательные
фразы при знакомстве. Но произносятся они
обычно со смущением.
При первой встрече можно обменяться
формальными
вопросами «How do you do?», которые не
требуют ответа. Хотя эти фразы уже кажутся
устаревшими, они по-прежнему употребляются.
Спрашивать же «How are you?» при первой
встрече не принято — вы еще не знаете друг
друга, а вопрос довольно личный. Как
познакомиться без
посредника
• Не называйте свое имя сразу.
• Не вторгайтесь в личное
пространство незнакомого
человека.
• Не пытайтесь казаться
уверенным, старайтесь выглядеть
слегка смущенным.
• Лучше начать с ненавязчивого
«полувопроса», например, о
погоде: Wonderful weather, isn’t it?
Если человек обратил на вас
внимание, можно завязать
разговор. И только после
приятной беседы, как будто
невзначай спросить: «By the way,
what’s your name again?». Речевой этикет
• Не выставляйте себя в разговоре, не ведите
речи о себе самом, о своих делах, профессии.
• Не проявляйте неумеренно собственную
эрудицию, не утверждайте безапелляционно
что бы то ни было.
• Будьте сдержанны в словах и суждениях в знак
уважения к собеседнику, который вправе
придерживаться иного мнения.
• Используйте вставные обороты вроде «I think»
(я думаю), «Perhaps I am wrong, but»
(возможно, я не прав, но), помогающие
избежать прямолинейности и столкновения
мнений.
• Используйте слова pretty, rather (весьма,
довольно-таки), смягчающие резкость любого
утверждения или отрицания.
• Не задавайте вопросов о возрасте, религиозных
убеждениях, политических взглядах, семейном
положении, весе, заработке собеседника.
• Отдавайте предпочтение беседе о телевидении,
спорте, учебе, еде, хобби, погоде. Важные мелочи
1. Во время приветствия мужчины, как и в
большинстве других стран, обмениваются
рукопожатиями, а вот хлопать друг друга по плечу
считается невежливым. Приветствуя даму, не
принято целовать ей руку — лучше наклонить
голову в знак приветствия или слегка пожать
руку.
2. Поднятые вверх два пальца (указательный и
средний), знаком «V»,только тыльной стороной к
собеседнику, считаются оскорбительным жестом,
сравнимым с поднятым средним пальцем.
3. Не стоит слишком часто поднимать вверх брови —
такую мимику британцы расценивают как
скептицизм.
4. В Англии запрещается курить в общественных
местах, в том числе в ресторанах и пабах. Курение
разрешено на улицах, в специально отведенных
местах, в номерах гостиниц для курящих и дома.
Более того, с начала 2014 года в Англии
запрещается курить в собственном автомобиле,
если в салоне есть дети. Штраф за нарушение — 50
фунтов. Кстати, просить у незнакомцев сигареты
тоже неприлично, в крайнем случае — предложите
символическую плату. Важные мелочи
4. Пылкое проявление чувств в Англии тоже
под запретом: целоваться на вокзалах и в
метро не разрешается. Первый «ноу-кисс»
закон появился в Северо-Западной Англии,
на вокзале города Warrington. Власти
уверяют, что поцелуи создают
столпотворения на вокзалах и в лондонском
метро. Штраф за нежности вам не выпишут,
однако замечание от полицейского получить
можно.
5. Британский менталитет и железная
выдержка лучше всего проявляются в
очередях: на остановке, у кассы, в магазинах
— англичане везде невозмутимо ждут своей
очереди. О том, чтобы просочиться в обход,
не может быть и речи. Даже если вы
проигнорируете очередь, вряд ли дождетесь
от англичан чего-то большего, чем вздохи и
недовольные взгляды в спину: скандалить
считается еще большим невежеством. Важные мелочи
7. Отдыхая в баре, не переворачивайте
допитый стакан вверх дном — британцы
примут это как сигнал к конфликту.
8. Не заглядывайте в чужую книгу или
газету! Даже если, находясь в родной
стране, вы позволяете себе спокойно
полюбопытствовать, что же читает ваш
сосед, в Англии вы точно удостоитесь за это
осуждающего взгляда.
9. В Англии нельзя фотографировать детей.
Если хотите сделать снимок, лучше спросите
разрешения у родителей, иначе у вас
состоится неприятный разговор с полицией.
10. Если вы пригласили кого-то в паб, не
заплатить за своего спутника — невежливо.
Когда англичане приходят отдыхать
компаниями, заказывают обычно по очереди
на всех сразу. Сделать заказ только для себя
— признак невоспитанности. Знание правил этикета – ключ к
успеху в общении! СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Английский этикет.pptx

description: Источники материала:

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Проект обучающихся


extracted_text:
Составление стихов-
гороскопов как
эффективный способ
запоминания
английских
прилагательных
Автор: Мазурцев Владислав, 6 а класс
Научный руководитель: Мазурцева И.В.
Учитель английского языка Проблема – бедный словарный запас
учащихся
АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ Цель: найти эффективный
способ запоминания
английских слов Задачи:
1. Найти тексты гороскопов, составленные
для каждого знака зодиака на
английском языке и составить глоссарий
лексики с переводом ее на русский язык с
помощью словаря.
2. Составить стихотворения на основе
текстов гороскопов для каждого знака
зодиака.
3. Предложить одноклассникам прочитать
стихи каждому про свой знак зодиака.
4. Сделать вывод относительно количества
запомнившихся учащимися слов. Практическая значимость проекта:
Стихи, написанные на
основе текстов
гороскопа, могут быть
использованы на
уроках английского
языка для облегчения
запоминания
учащимися
прилагательных. Этапы проекта:
1.Определение цели и задач
проекта.
перевод.
2.Изучение материала по теме и
3.Составление стихов.
4.Практическое применение
проекта и выводы.
5.Оформление письменной части
работы и подготовка
презентации.
6.Защита проекта. Глоссарий:
Traits of character \ Черты характера
Positive \
Положительные
Negative \
Отрицательные
adventurous
energetic
pioneering
courageous
enthusiastic
confident
dynamic
готовый к
приключения
м
энергичный
инициативны
й
смелый
увлекающийс
я
уверенный
быстрый
selfish
эгоистичный
quick-
tempered
impulsive
impatient
daredevil
jealous
possessive
вспыльчивый
импульсивны
й
нетерпеливый
рисковый
ревнивый
большой
собственник ARIES
Though you are a little bit
quick-tempered,
Selfish, daredevil and
impatient,
You can be a true friend and
what’s more
Aries will never be a bore! TAURUS
Taurus, don’t be
greedy,
Jealous and possessive.
You’re a good guy,
dear,
Placid, not aggressive! GEMINI
You are always lively,
Youthful, funny, witty.
Here I see you smiling,
Cunning, but very pretty! CANCERWho is sympathetic and
protective?
Would it be so difficult to
answer?
Who is moody, changeable and
touchy?
Oh, I know, of course it is the
Cancer! LEO
Leo’s generous and faithful
And broad-minded after all,
Though sometimes he may
be bossy,
The most intolerant of all. VIRGO
You sometimes can be
too fussy,
Overcritical. But why?
Virgo’s practical,
reliable,
Intelligent and shy! LIBRA
Libra’s very diplomatic,
Easygoing and charming,
Very sociable, romantic.
Can you see the Libra
coming? SCORPIO
Forceful, determined,
Emotional, magnetic,
Jealous and resentful,
But very sympathetic! SAGITTARIUS
He’s irresponsible sometimes,
He likes to travel very much.
He’s honest, optimistic,
Straightforward and artistic! CAPRICORN
Who’s practical, patient,
disciplined?
Of course, it’s Capricorn.
Sometimes he can be
pessimistic,
But that’s what he was
born! AQUARIUS
Who’s there detached
and intractable,
Original and inventive?
Aquarius is intellectual,
So friendly and so
effective! PISCES
Weak-willed and easily led
Pisces are very romantic,
Imaginative and sensitive,
Very kind and sympathetic! Чтение стихов-
гороскопов –
эффективный способ
запоминания
английских
прилагательных СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация Мазурцев.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Проект обучающихся


extracted_text:
ЯЗЫК SMS-
СООБЩЕНИЙ
Выполнил:
Ковалев Артем,
Обучающийся 5 класса.
Научный руководитель:
Мазурцева И.В. АКТУАЛЬНОСТЬ:

ЯЗЫК SMS-СООБЩЕНИЙ
ИМЕЕТ ПРАВО НА
СУЩЕСТВОВАНИЕ И ТРЕБУЕТ
ИЗУЧЕНИЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
СОСТАВЛЕНИЕ СПИСКА
СОКРАЩЕНИЙ SMS В
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ТОГО, ЧТО
ЯЗЫК SMS-СООБЩЕНИЙ –
ПОЛНОПРАВНЫЙ АНАЛОГ
УСТНОЙ РЕЧИ. ГИПОТЕЗА:
СУЩЕСТВУЕТ МНЕНИЕ, ЧТО
SMS-СООБЩЕНИЯ ДЕЛАЮТ
НАШУ РЕЧЬ БЕДНОЙ И
НЕГРАМОТНОЙ. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1. изучить особенности SMS-сообщений;
2. провести анкетирование обучающихся 5-6 классов;
3. выявить сильные и слабые стороны SMS;
4. установить, почему среди подростков предпочтение
отдается SMS-сообщениям, а не письму;
5. составить список общепринятых сокращений SMS-
сообщений;
6. подготовить доклад и презентацию к публичной
защите проекта. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
- метод сбора
информации
- анкетирование
- анализ ПРОЕКТА:
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
Список сокращений будет
полезным:
 а.) для молодого
поколения,
выбирающего
SMS-переписку в
качестве общения
между собой,
 б.) для старшего
поколения в
качестве
ознакомления с
современным
стилем общения. ЭТАПЫ ПРОЕКТА:
1. Определение цели и задач проекта.
2. Изучение теоретического материала
по теме.
3. Работа с выборкой (анализ,
сопоставление образцов текстов).
4. Составление списка сокращений
SMS-сообщений.
5. Оформление письменной части
работы и подготовка презентации.
6. Защита проекта. АНГЛИЯ – РОДИНА ЭТИКЕТА
СОСТАВЛЕНИЯ КОРРЕСПОНДЕНЦИИ В НАШЕ ВРЕМЯ – SMS-ПЕРЕПИСКА:
1. ЭКОНОМИТ ВРЕМЯ;
2. ПЕРЕДАЕТ БОЛЬШОЙ ОБЪЕМ
ИНФОРМАЦИИ В НЕСКОЛЬКИХ
ПРЕДЛОЖЕНИЯХ. SMS (SHORT MESSAGE SERVICE) –
1. УСЛУГА ПЕРЕСЫЛКИ КОРОТКИХ СООБЩЕНИЙ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ ПОСЫЛАТЬ
И ПРИНИМАТЬ ТЕКСТОВЫЕ СООБЩЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
МОБИЛЬНОГО ТЕЛЕФОНА.
2. КОРОТКОЕ (НЕ БОЛЕЕ 160 ЗНАКОВ) ТЕКСТОВОЕ СООБЩЕНИЕ,
ИСПОЛЬЗУЮЩЕЕ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ СМЫСЛА СОКРАЩЕНИЯ, ЗАИМСТВОВАНИЯ,
ИДЕОГРАММЫ И Т. Д. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ SMS-СООБЩЕНИЙ:
• Краткость;
• Частичное и ли
полное
отсутствие знаков
препинания;
• Широкое
использование
смайликов БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ SMS-СОКРАЩЕНИЙ
СОЗДАЛАСЬ БЛАГОДАРЯ
СОЗВУЧНОСТИ НЕКОТОРЫХ СЛОВ С
ЦИФРАМИ И БУКВАМИ АЛФАВИТА:
С — see (глагол to see, «видеть»)
R — are (глагол to be, «быть» во 2 л. ед. ч.)
U — you («ты»)
2 — two («два»), to (предлог «в»,
«на»), too («слишком»)
4 — four, for (4U — «для тебя»)
8 — ate (глагол to eat, «есть» в Past Simple Что вы предпочитаете
писать
Что вы предпочли бы
получать
письма

SMS-ки
письма
SMS-ки
SMS (нужное подчеркнуть)
Письмо (нужное подчеркнуть)
Плюсы:
-быстрота;
-краткость;
-допустимость
ошибок;
-стильность;
-возможность
использовать
смайлики,
картинки;
-другое
Минусы:
-примитивная
неграмотная речь;
-не передают
душевного
состояния
писавшего;
-другое;
-непонятность
сокращений
Плюсы:
-передают
душевное
состояние
пишущего;
-развивают речь;
-совершенствуют
почерк;
-другое
Минусы:
-долго писать;
-стыдно сделать
ошибку;
-другое РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
• 40 из 40 опрошенных
предпочитают писать SMS-
сообщения, а не письма.
• Из 40 респондентов 32 любят
получать SMS-ки, остальные
8 человек предпочли бы
получать письма. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
• Главным достоинством SMS–
сообщений школьники считают
быстроту (40 из 40 чел.); отмечены
также краткость (29 чел.);
возможность использовать смайлики,
картинки (28 чел.); допустимость
ошибок (10 чел.); стильность (10
чел.)
• Среди недостатков SMS-сообщений
отмечены неспособность передать
душевного состояния писавшего (16
чел.); использование неграмотной
речи (14 чел.) РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
• Среди достоинств письма были
выделены: совершенствование
почерка (23 чел.); развитие
речи (18 чел.); способность
передачи душевного состояния
пишущего (16 чел.)
• Письма теряют популярность,
поскольку: их долго писать (25
чел.); в них стыдно сделать
ошибку (22 чел.) SMS-СООБЩЕНИЯ - СРЕДСТВО
ПОЗИТИВНОЙ ЧАСТНОЙ
КОММУНИКАЦИИ. ОНИ УДОБНЫ,
ПРАКТИЧНЫ И ДЕШЕВЫ. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Язык SMS-сообщений.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Исследовательская работа


extracted_text:
Fashion Styles Fashion Styles
FASHION. FASHION IS COMPLETELY TRANSPARENT.
IT’S FUN, IT’S CONFUSING, AND IT NEVER DIES
OFF. FASHIONS FROM THE PAST ARE STILL BEING
WORN BY WOMEN ACROSS THE COUNTRY AND NEW
FASHIONS ARE BEING DESIGNED EVERY DAY.
THERE’S SO MANY DIFFERENT FASHION STYLES,
AND WE’VE COME UP WITH A LIST OF THE TOP 20
LOOKS, FROM ELEGANT TO GOTHIC, EXOTIC TO
CASUAL, AND EVERYTHING IN BETWEEN. 1. Trendy
Yup, you guessed
correctly: the girl
who follows a
trendy fashion
style is always up-
to-date on the
latest trends, and
probably refreshes
her wardrobe four
times a year with
the changing
seasons. She
always makes sure
she’s following the
latest fashion news 2. Casual
When you hear
‘casual’, you probably
think ‘frumpy’; and the
casual fashion style
could really be
ANYTHING but frumpy!
Women who indulge in
the casual fashion style
don’t grab the exotic
and bold items off the
shelves. They would
much rather prefer a
simple white tee and a
pair of black pants with
a coordinating and
trendy purse. The
entire look is very
modern and
uncluttered with an
extra touch of subtle 3. Exotic
Just as the name
would describe,
exotic fashion is all
about wearing
something nobody
has ever seen
before. It’s a
collection of bold,
mysterious, and
eye-catching
pieces, usually
consisting of
vibrant colors and
intricate
embroidery, 4. Vibrant
A vibrant fashion style
is reserved for the lady
who wants to say “Hey,
look at ME, world!”
This energetic and
intense fashion style
typically features
garments with wild
patterns and
exaggerated
embroidery as well as
asymmetrical designs
and tons of colors.
Most of her wardrobe
will be lined with super
light and pastel colors
that draw the attention
of everyone’s eyes, no
matter where it’s 5. Sexy
There is two main goals of
the sexy fashion style:
gain the attention of
every male around you
and show as much skin as
legally and humanly
possible. Sexy style is all
about showing off your
*best* features, those
being your breasts,
stomach, and legs. A
woman whose fashion
style is set to sexy is
usually loaded with plenty
of miniskirts, body-con
dresses, high heels, and
crop tops or low cut tops. 6. Preppy
Preppy girls, often named
simply ‘preps’, love to rock
a college-inspired
wardrobe. Their hangers
are lined side to side with
girly blouses with
matching collared tees as
well as A-line skirts and
tights. Her hair is almost
always amped up with a
cute little headband and
she usually wears glasses-
whether she really needs
to or not! This style may
appear geeky and slightly
luxurious, but the look
itself is really not
expensive and
extravagant at all. 7. Elegant
With the elegant fashion
style, refinement and
glamour is key. The woman
with this type of fashion
style won’t step foot outside
without looking her best,
and pays close attention to
creating a wardrobe filled
head to toe with the most
glamorous and classy
pieces. She is a lover of all
things that dazzle and
wouldn’t be caught without
her diamonds and jewels, as
well as a very stunning
outfit that makes heads
turn. She’s the perfect
combination of
sophisticated and sexy! 8.
Bohemian
The bohemian
fashion style-
always referred to
commonly as the
‘boho’ look- can
easily be described
as a style that
focuses mainly on
wild and intricate
patterns and exotic
textures. They get
most of their
inspiration from
gypsys and
hippies, creating a
standout finish with 9. Girly
A girly fashion style can
most easily be described
as the popular vintage
style. Most of her outfits
consist of plenty of
beautiful lace as well as
ruffles, hearts, flowers,
and pale colors,
especially pink and
white. She’s a romantic
at heart and wants to be
treated like a lady at all
times. She’s awaiting
her prince charming and
thus, adorns herself with
only the girliest and
most lovely fashions. 10. Cowgirl
It’s not hard to point out a
gal that wears the cowgirl
fashion style! In this
particular style, there’s a
few staples that are an
absolute must for the
wardrobe: undoubtedly an
adorable cowgirl hat,
typically in either some
shade of brown or pink, a
pair of flared blue jeans
with western themed
leather belt, denim jacket
to match, a pair of cowgirl
boots, and a few white t-
shirt and plaid button-ups. 11. Girl
Next Door
The girl next door.
The classic style
that’s been around
for ages. This
fashion style
doesn’t pay
attention to the
latest trends and
doesn’t involve
anything wild or
exotic. This trend
focuses on
simplicity and
cuteness, with a
striped tee, shorts, 12. Punk
The punk fashion
style is all about
SCREAMING edge
and attitude. Punks
like to wear plenty
of leather-
especially when it
comes to jackets
and pants- and
they wouldn’t be
caught in the
streets without
studs, spikes, and
chains. They tend
to also indulge in 13. Artsy
Women who enjoy the
artsy style tend to stay
away from the traditional
‘trends’ of the fashion
world and love to make a
statement with their
clothing. Oftentimes they
will be the creator of their
own fashions, designing
and creating their own
blouses, hats, and jackets.
Each artsy style will be
different per woman, as
everyone has their own
idea of what ‘art’ truly is.
That’s what makes this
particular fashion style so
unconventional and
interesting. 14. Businesswoman
The woman who
dresses like a
businesswomen is
a smart,
sophisticated lady
who demands and
deserves respect
from everyone
around her. She
won’t settle for less
and is an over-
achiever who
considers herself to
be high up in
society. Her
wardrobe is 15. Tomboy
Tomboys are anything
but dowdy; in fact, this
style can easily be
described as simple
and modern. Girls who
wear the tomboy look
don’t like to wear frills
or lace, pinks or other
bright colors. They
prefer the boyish look,
typically wearing jeans
with a graphic tee or
button-up and a pair
of flat shoes to match. 16. Gothic
There is only one thing
you need to create the
gothic fashion style:
BLACK. Everything
about the gothic style
is black, from black
hair to black lips, black
shirts to black boots.
Women who wear
gothic fashions will
typically be seen
wearing tight-fitting
clothing, intricate black
dresses, and tons of
chains, spikes, studs,
and other exotic
accessory styles. The
overall look is designed
to say ‘morbid’ and 17. Rocker
The rocker style is
very versatile and
will change from
person to person,
depending on the
particular type of
rock they love.
However, whether
you’re sporting a
Ramones t-shirt or
a Metallica
sweatshirt, you’ll
have a few things
in common: ripped
denim, boots,
leather jackets and 18. 50s
A super adorable
blast-from-the-past
fashion style, the
50s look is all about
bright and pastel
colors (unless you’re
doing a more ‘pinup’
theme, then you’ll
wear black and red
very often!) in
adorable fashions,
usually featuring an
assortment of
flowers and polka
dots. Women will
typically either wear
a high ponytail or 19. 70-s
The 70s fashion style can
also easily be referred to as
the ‘hippie’ look, where
women leave their hair long
and straight and add an
adorable little flower or
stem of flowers to create a
natural finish. Their
wardrobe will undoubtedly
have the classic super-
flared jeans and tons of tie-
dye tops and accessories,
as well as simple white tees
to go with their look. Floral
patterns are also common
in this fashion style and
makeup is minimal to
maintain a simple and
natural appearance. 20. Sporty
It’s rather easy to describe
the sporty fashion style: it’s
sporty! Girls will typically
wear some popular sport
companies like Adidas or
Nike and will always have
runner shoes (or similar
style shoes) on. They prefer
a simple and subtle look that
oozes ‘sports’, with plain
colors like white, black, and
gray being BIG hits. They
won’t strive for anything
fashionable or flashy and
would prefer sweatpants,
tight runner pants, and basic
tees. Don’t forget the
ponytail to finish it off!

file_name: Fashion styles.pptx

description: Fashion Styles

intro: Презентация, которую я представляю, разработана мной для урока английского языка в 10 классе. Тема урока - Стили в одежде. Тема является актуальной и очень интересной для подростков 15-16 лет. Презентация, составленная мной помогла учащимся быстрее запомнить сложные слова по теме "Молодежная мода".

title: Презентация "Мода"


extracted_text:
THE AIM OF THE
LESSON IS
TALKING ABOUT THE … Match the English and Russian sayings:
1. After a storm comes a calm.
2. When the thunder is very
loud, there's very little rain.
3. Little rain stills a great
wind.
4. When it rains, it pours.
5. Into each life some rain
must fall.
6. Hoist your sail when the
wind is fair.
7. A wise man carries his
cloak in fair weather, and a
fool wants his in rain.
А) Из большой тучи, да
малый дождь.
B) Пришла беда – отворяй
ворота.
C) Куй железо, пока горячо.
D) Каков ни будь грозен
день, а вечер настанет.
E) Мал, да удал.
F) Жизнь прожить – не поле
перейти.
G) Береженого Бог
бережет. What should we do?
• to revise  words;
• to use them;
• to understand texts;
• to find information in the texts;
• to speak about the weather. What weather do you like?
Calm
Windy
Foggy
Clear
Dry
Wet
Sunny
Cloudy
Answer choosing some
expressions:
My favourite
weather is
Cold
Warm
Cool
Hot
I like the
weather with
Heavy showers
a lot of snow
a lot of sunshine
a thick fog
Fine drizzle
Light rain
Hard hailstorm
Prolonged frost
Thunder and
lightning ►It is … (fine, cloudy) today.
►The atmospheric pressure is … (high, low…).
►The sun is shining (It is raining).
►It is … (warm, cold).
►The temperature is …-… degrees (below, above) zero.
►The wind is blowing from the (south, north, south-east…).
►The wind is (warm, cold, strong, light…). Weather RAINING ANIMALS GIANT HAILSTORMS PINK SNOW RED RAIN A NEVER-ENDING
LIGHTNING STORM BALL-LIGHTNING A FIRE TORNADO BLUE MOON MOONBOW Card №3
Your skills
I can understand words
I can use the words
I can understand texts
I can find information in the texts
I can make the weather forecast
I can notice my mistakes and correct
them
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Your mark
1  2  3  4  5
1  2  3  4  5
1  2  3  4  5
1  2  3  4  5
1  2  3  4  5
1  2  3  4  5

description: Weather

description: RAINING ANIMALS

description: GIANT HAILSTORMS

description: PINK SNOW

description: RED RAIN

description:
A NEVER-ENDING
LIGHTNING STORM

description: BALL-LIGHTNING

description: A FIRE TORNADO

description: BLUE MOON

description: MOONBOW

intro: Презентация по английскому языку по теме"Погода" для 8 класса. Подходит к учебнику "Starlight" для школ с углубленным изучением иностранного языка. Использованные материалы помогут разнообразить уроки английского языка, отработать лексический и грамматический материал по теме "Погода", систематизировать знания учащихся в данной теме.

title: Презентация по английскому языку для 8 класса по теме "Погода"


extracted_text:
Русский язык
Рыбь
и
врач
и Рыбьи врачи.
     Больных рыб чистят рыбы-
чистильщики. Очищают их плавники от
струпьев, от рачков и от кусочков
кожи. У больших рыб чистят даже рот
и зубы. Живые зубные щётки! Таких
чистильщиков терпеливо ждёт целая
очередь рыб. Рыбки подставляют
своему врачу бока и широко разевают
рты.
(По Н.Сладкову.) Ответьте на вопросы
1. Как называют рыбьих врачей в
тексте? Найди несколько вариантов
ответа.
2. Струпья, рачки- как ты понимаешь,
что это такое? Почему рыб надо
чистить от них?
3. Как ты думаешь, зачем чистильщики
помогают другим рыбам? Для любознательных
       Рыбы-чистильщики получили своё
необычное название потому, что они
очищают поверхность тела, жабры и
даже ротовую полость других рыб от
наружных паразитов и омертвевших
частичек кожи. Имея возможность
объедать их с тела другой рыбы,
чистильщик получает большое
преимущество: нет необходимости
заниматься поиском еды, преследовать
её, охотиться… Для любознательных
    «Обрабатывая» части тела
«клиента», рыба чистильщик
периодически прикасается к нему
брюшными плавниками, сигнализируя,
в каком месте находится в данный
момент.
     Ответной реакцией «клиента»
являются действия, помогающие
доктору обрабатывать его тело.
Приподнимая жаберные крышки, он
даёт возможность проникнуть в жабры
и обработать жаберные дуги.
Растопыренные плавники помогают Рыбьи врачи.
     Б_л_ных  ры_  чистят рыбы-чистил_щики.
Очищ_ют  их  пл_вники от струп_ев, от  р_чков
и от кусоч?ков кож_.  У бол_ш_х  ры_  чистят
даже рот и зубы. Ж_вые  зубные  щётки!  Таких
чистил_щиков  терпеливо  ждёт  целая  очере__
ры_.  Ры_ки  подст_вляют  св_ему  врач_   б_ка
и ш_роко  раз_вают  рты.
(По Н.Сладкову.)
Задание.
1.  Спишите, вставляя пропущенные буквы.
2. Определите падежи имён существительных.
3.  Выделите грамматическую основу в тех предложениях,
где она выражена подлежащим-сущ. и сказуемым-глаг.

file_name: Рыбьи врачи.pptx

description:
Русский язык
Рыбь
и
врач
и

intro: Презентация по русскому языку на тему "Работа с текстом. Рыбьи  врачи" для 2-4 классов предназначена для работы по развитию речи в свободное время на уроке или во внеурочной деятельности. Презентация содержит небольшой текст "Рыбьи врачи" из сборника О.В.Узоровой "Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку", иллюстрации к тексту, дополнительный материал для любознательных и задания по тексту. При работе над текстом сначала лучше выполнить всю устную работу с классом, а дополнительное задание дать для самостоятельной работы.

title: Презентация по русскому языку на тему "Работа с текстом. Рыбьи  врачи" 2-4 класс


extracted_text:
ПАСХА
ПАСХА Пасха – христианский
праздник установленный в
честь воскресения Иисуса
Христа.
Отмечается в первое
воскресение после
полнолуния после 21 марта.
Первое, что надо
произносить, в день Пасхи,
когда видите когото:
 «Иисус воскресе», а в ответ
Вам должны сказать:
«Воистину воскресе». И
наоборот. Называют  пасху  "царем  дней",  "праздником

праздников"  и  "торжеством  из  торжеств".  Каждую
весну люди всего мира празднуют светлое Воскресение
Христово.    Считалось,  что  в  день  пасхи  необходимо
было сделать 7 добрых дел или подарить 7 подарков. Самое главное событие этого светлого праздника  посещение
торжественной церковной службы и освящение куличей, яиц,  и др.
пасхальной еды.
Еду можно освятить и накануне праздника  в субботу. Что большинство
и делает. Обычай освящать пасхальную еду в храме очень красивый.
Такой поход объединяет детей и взрослых.
Но в сам праздник обязательно надо сходить в храм: поставить свечку,
подать нищим монетку или кулич. А по возвращении из храма самое
время накрыть
 праздничный стол, украсить его поделками,
 позвать близких в гости (бабушек, дедушек).
 И тогда можно  поиграть в веселые
пасхальные игры. На Пасху было принято надевать новую или чистую праздничную одежду. В
первый  день  всегда  надевали  ту  одежду,  в  которой  ходили  в  церковь  к
заутрене.  Перед  уходом  в  церковь  в  домах  накрывали  праздничные
пасхальные  столы,  сервировали  самой  красивой  посудой,  какая  была  в
доме. Кушанья, которые бывали на Пасху, не повторялись в другие дни. Ели
их только раз в год. Начинали готовиться к Пасхе за неделю. Пекли куличи,
делали творожную пасху. Комнаты и стол украшали живыми и бумажными
цветами.  Кушанья  раскладывали  на  блюдах,  украшенных  кружевами  из
бумаги и свежей зеленью. Перед Пасхой считалось необходимым навести порядок в доме и
на улице: вымыть полы, потолки, стены, лавки, отремонтировать
ограды,  привести  в  порядок  колодцы,  убрать  мусор,  оставшийся
после зимы. Кроме того, полагалось изготовить новую одежду для
всех  членов  семьи  и  вымыться  в  бане.  В  Пасху  человек  должен
был отбросить все дурные, нечистые мысли, забыть зло и обиды. Невозможно  представить  Пасху  без  крашеных  яиц.
Полагалось  красить  их  в  Чистый  четверг  на  страстной
неделе, а куличи печь в субботу. Первым блюдом во время пасхальной трапезы было яйцо, которое
разрезалось на кусочки по количеству людей, сидевших за столом.
После этого каждый получал по куску кулича и ложке творожной
пасхи. Затем на стол ставили остальную праздничную еду,
приготовленную хозяйкой, и начиналось радостное застолье. Крашенные  яйца  не  только  подают  к  праздничному
пасхальному  столу,  их  принято  дарить  друг  другу  всю
Пасхальную  неделю.  Яйцо  издревле  было  символом
нарождающейся жизни. Существует обычай хранить яйца целый год до следующей
Пасхи. И со временем яйца стали делать из дерева и
расписывать их орнаментами, узорами. Позже появились яйца из
фарфора, серебра с драгоценными камнями. В  старину  на  Пасху  были  и  свои  пасхальные  игры.  Самая
распространенная  "  чоканье  ",  когда,  ударяя  острым  или  тупым
концом крашеного крутого яйца старались разбить яйцо соперника.
Победителем становился тот, чье яйцо оставалось целым. Счастливой пасхи!
Счастливой пасхи!

description:
ПАСХА
ПАСХА

description:
Счастливой пасхи!
Счастливой пасхи!

intro: Презентация для праздника "Пасха ". Называют пасху "царем дней", "праздником праздников" и "торжеством из торжеств". Каждую весну люди всего мира празднуют светлое Воскресение Христово.  Считалось, что в день пасхи необходимо было сделать 7 добрых дел или подарить 7 подарков. Знакомство учеников с праздником традициями.

title: презентация внеурочной работы "Пасха"


extracted_text:
Открытое занятие педагога
дополнительного образования Центра
детского творчества № 6 Ахтямовой
Зульфии Лебитовны
«ПЛАНЕТА ТВОРЧЕСТВА» ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ – ПРИОБЩИТЬ ДЕТЕЙ К НАРОДНОМУ ПЕНИЮ И ТВОРЧЕСТВУ
 ЗАДАЧИ:
 образовательные
 развивающие
 воспитательные РАСПЕВКИ ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
МАТЕРИАЛА ПЕСНЯ  ИГРА ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ
МАТЕРИАЛОМ
 Календарно  обрядовая песня «Ай, да
Масленица» ШУМОВЫЕ УДАРНЫЕ НАРОДНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ ЛУНТИК И МУЗЫКА МУЗЫКАЛЬНАЯ РАЗМИНКА МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА ЗАДАНИЯ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
МАТЕРИАЛА ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
 Рефлексия
 Синквейн БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ !!!

file_name: ПЛАНЕТА ТВОРЧЕСТВА».pptx

description: РАСПЕВКИ

description:
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
МАТЕРИАЛА

description: ПЕСНЯ  ИГРА

description:
ШУМОВЫЕ УДАРНЫЕ НАРОДНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ

description: ЛУНТИК И МУЗЫКА

description: МУЗЫКАЛЬНАЯ РАЗМИНКА

description: МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

description: ЗАДАНИЯ

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
МАТЕРИАЛА

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

description: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ !!!

intro:
Открытое занятие педагога дополнительного образования Центра детского творчества № 6 «ПЛАНЕТА ТВОРЧЕСТВА»
Цель занятия – приобщить детей к народному пению и творчеству
ЗАДАЧИ:
образовательные
развивающие
воспитательные
В занятии используются различные виды деятельности: работа с народными инструментами, актёрское мастерство, вокальная работа,
 и др. Представлены ряд распевок и вокальных упражнений. Широко представлена актёрская работа

title: Презентация  по народному творчеству  "Мир творчества"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №22
Итоговый проект по физической культуре на тему:
"Волейбол"
Выполнила: ученица  7 «А» класса
Шайхуллина Ника
Руководитель: учитель физической культуры
Фекслистова Светлана Николаевна Проектная деятельность.
1. Титульный лист
2.Содержание
3. Цели и задачи проекта
4. История развития волейбола
5. Развитие волейбола в СССР
5. Основные правила игры
6. Техника безопасности
7. Основные приёмы
8. Нарушение правил
9. Чем помогает занятие волейболом?
10. Заключение
11. Список литературы Цель проекта:
1.Формирование положительного отношения к спорту через игру волейбол.
Задачи:
1.Ознакомить учащихся с историей игры волейбол.
2.Привлечь учащихся к спорту.
3.Формировать привычки здорового образа жизни.
Актуальность темы состоит в том что волейбол занимает видное место в системе физического воспитания, он введен в
учебные программы всех образовательных заведении.
Введение.
Волейбол – это игровой вид спорта, пользующийся немалой популярностью. Занятия этим видом спорта способствуют
развитию многих физических качеств: силы рук и плечевого пояса, прыгучести, быстроты реакции, координации движений в
пространстве и во времени. Впервые волейбол появился в Соединенных Штатах Америки в
1895 г. Придумал эту игру преподаватель физической
культуры Вильям Морган. Первоначально в волейбол
играли резиновой камерой, которую перебрасывали через
натянутую на высоте 198 см веревку, а позже – через сетку.

В 1947 году была создана Международная федерация
волейбола(ФИВБ). Развитие волейбола пошло ускоренными
темпами. Стали проводиться первенства Европы и мира,
разыгрывается Кубок европейских чемпионов. В 1964 г.
волейбол включен в программу Олимпийских игр. В
настоящее время членами ФИВБ являются более 110 стран. Развитие волейбола в СССР
Несмотря на то что волейбол был изобретен в Америке, в СССР игра быстро прижилась и
полюбилась. Причем настолько, что в Германии ее прозвали русской народной. Ведь именно
российские чемпионы придали игре уникальные свойства: маневренность, атлетичность, скорость.
Еще в 1920 годы при участии американских тренеров в некоторых российских городах были
организованы волейбольные команды, а в 1922 г. данным видом спорта заинтересовались в Москве,
включили его в программу обучения. Юные спортсмены повсеместно начали соревноваться в
данном виде спорта. Во всех республиках Советского Союза игра заслужила признание, особенно
после включения ее в состав спартакиады. Советские чемпионы 4 раза брали золото на мировых
кубках, 6 раз становились победителями международных чемпионатов и 12 раз победителями
Европы.
После распада СССР история волейбола в России не заканчивается. В 1991 г. была создана
Всероссийская Федерация волейбола, которая сохранила знания советских инструкторов Волейбол – командная спортивная игра, в которой две команды по 6
человек ведут игру на площадке размером 18*9 м. Игроки одной из
команд стремятся переправить мяч передачей или ударом на сторону
соперников так, чтобы те не смогли возвратить его обратно, не
нарушая правил.
Волейбольная сетка разделяет площадку на две равные половины.
Ширина сетки – 1 м, высота – 2,43 см для мужчин, 2,24 см – для
женщин. Игра состоит из трех или пяти партий, каждая из которых
продолжается до тех пор, пока одна из команд не наберет 25 очков(с
разницей в два очка). Решающая, третья(пятая) партия продолжается
до 15 очков.
Каждая команда имеет право трижды, не считая блока, коснуться мяча на
своей стороне площадки. Мяч разрешается отбивать любой частью
тела выше пояса и стопой. Мяч остается в игре до тех пор, пока не
коснется площадки, стен, потолка, других предметов, или до ошибки
коголибо из игроков. За каждый выигранный мяч команда получает 1
очко.
Игроки на площадке образуют две линии: переднюю и заднюю. Переход
игроков выполняется по ходу часовой стрелки. На занятиях по волейболу необходимо иметь соответствующую спортивную форму (футболка,
шорты, носки, кроссовки или кеды на тонкой гибкой подошве).
Чтобы избежать травм, следует соблюдать правила техники безопасности:
 В начале занятия сделать разминку, хорошо разогреть мышцы и связки.
 Осмотреть игровую площадку, чтобы на ней не было опасных предметов.
 Не принимать мяч сверху на прямые руки, большие пальцы не выставлять вперед
 При приеме мяча снизу не сгибать руки в локтевых суставах.
 Внимательно следить за тем, чтобы мяч не попал под ноги.
 После прыжков приземляться на согнутые ноги в широкую стойку. В волейболе выделяют пять основных приемов игры:
подача, прием, передача, нападающий удар и
блокирование. Все эти элементы сочетаются с
различными стойками и перемещениями игрока.
Стойка– это удобное исходное положение волейболиста:
ноги слегка согнуты, тяжесть тела равномерно
распределена на обе ноги, туловище наклонено
вперед
При перемещениях используются приставные шаги,
которые выполняются вперед, назад, вправо, влево.
Движение начинают с ноги, ближней к направлению
перемещения (при перемещении вправо – с правой
ноги, при перемещении влево – с левой). Применяют
такие перемещения, когда у игрока достаточно
времени и надо переместиться на небольшое
расстояние.
Двойной шаг используют при быстром выходе к мячу.
Движения начинают с дальней к направлению движения
ноги. Двойной шаг используют при быстром выходе к мячу. Движения начинают с дальней к направлению
движения ноги.
Бег применяют при сравнительно больших перемещения , а прыжки – при выполнении нападающих
ударов и блокирования.
Перемещения надо включать в разминку на каждом занятии. Это может быть бег из различных
исходных положений (сидя, лежа, спиной вперед и др.); бег «змейкой», челночный бег,
перемещения приставным шагом с имитацией приемов игры. Передача мяча сверху двумя руками является основным
техническим приемом. Игрок должен правильно выйти к мячу
и выбрать исходное положение.
Техника выполнения: ноги согнуты в коленях, одна нога впереди.
Туловище вертикально, руки вынесены впередвверх и
согнуты в локтях, кисти на уровне лица. Кисти образуют
«ковш», пальцы напряжены и слегка согнуты. При передаче
ноги и руки выпрямляются, и мячу придается нужное
направление. Прием мяча снизу над собой. Подачу или нападающий удар
обычно принимают снизу двумя руками. Для приема
игрок занимает среднюю или низкую стойку. Руки
выпрямлены и опущены, кисти соединены «кулак в
кулак» или «ладонь в ладонь». Мяч принимается на
нижнюю часть предплечья («манжеты») с
одновременным разгибанием ног и туловища вперед
вверх. Прямые руки поднимаются до уровня груди. Нижняя прямая подача. Игра в волейбол начинается с подачи. Игрок располагается за лицевой
линией, подбрасывает мяч и ударом одной руки направляет его на сторону соперника так,
чтобы мяч не коснулся сетки
Техника выполнения: игрок стоит лицом к сетке, ноги согнуты в коленях, левая нога впереди
(если вы левша, то правая), мяч в левой руке. Правая рука отводится для замаха назад, а
левой рукой подбрасывается  мяч вверх на 3050 см. Мяч ударяется напряженной ладонью на
уровне пояса. После удара игрок делает правой ногой шаг вперед.
Все подачи разделяются на нижние и верхние. При верхних подачах удар по мячу наносят на
уровне головы и выше, а при нижних – ниже уровня головы. Если подающий стоит лицом к
сетке – подача прямая, если боком – боковая. Передача двумя руками сверху в
прыжке. Если мяч после приема
подачи летит высоко, то можно
выполнить передачу в прыжке. Для
этого игрок выпрыгивает вверх так,
чтобы встретить мяч у лба. Руки
выпрямляются впередвверх,
передавая мяч в нужном
направлении и с определенной
траекторией. Затем игрок
приземляется на согнутые ноги в
широкую стойку. Передача сверху за голову в опорном
положении. Если нужно передать мяч
назад, следует подойти под мяч,
держа кисти над головой. Разгибая
ноги, прогибаясь в пояснице и
выпрямляя руки вверхназад,
выполнить передачу. Прямой нападающий удар – один из самых распространенных приемов в технике волейбола.
Он состоит из разбега (с одного, двух, трех шагов), прыжка, удара и приземления. В
последнем шаге разбега нога ставится вперед на пятку, к ней приставляется другая нога
(стопорящий шаг), руки отводятся назад. Игрок выполняет активный взмах руками
впередвверх, ноги разгибаются, и выполняется прыжок вверх. В прыжке правая рука
движется вверхназад, левая опускается вдоль туловища. Удар по мячу выполняется
напряженной ладонью (кисть накладывается на мяч сзадисверху). Игрок приземляется на
согнутые ноги. Блокирование.
Это игровой приём, при котором защищающаяся команда препятствует переводу мяча
при атаке противника на свою сторону, перекрывая его ход любой частью тела над
сеткой, обычно руками, перенесёнными на сторону противника в рамках правил.
Разрешается переносить руки на сторону противника при блокировании в той степени,
чтобы они не мешали противнику до его атаки или другого игрового действия.
Блок может быть одиночным или групповым (двойным, тройным). Касание блока не
считается за одно из трёх касаний. Блокировать могут только те игроки, что стоят на
передней линии, то есть в зонах 2, 3, 4. Нарушения правил
Ниже перечислены наиболее характерные для игры ошибки
игроков и тренера.
1.При подаче:
1)Игрок заступил ногой на пространство площадки.
2)Игрок подбросил и поймал мяч.
3)По истечении 8 секунд после свистка судьи мяч
передаётся команде соперников.
4)Касание антенны мячом.
5)Совершил подачу до свистка судьи. Нарушения правил
2.При розыгрыше
1)Сделано более трёх касаний.
2)Касание верхнего края сетки игроком, выполняющим
активное игровое действие.
3)Заступ игроком задней линии трёхметровой линии при
атаке.
4)Ошибка на приёме: двойное касание или задержка мяча.
5)Касание антенны мячом при ударе.
6)Заступ на игровую половину противника.
3.Регламент
1)Нарушение расстановки.
2)Неспортивное поведение одного из игроков или тренера.
3)Касание верхнего края сетки. Занятия волейболом вырабатывают у спортсменов ценные физические, и высокие морально
волевые качества:
1. помогут укрепить сердечнососудистую и дыхательную системы;
2. вырабатывают выносливость;
3. развивают глазомер;
4. помогают избавиться от плоскостопия;
5. укрепляют мышцы ног и таза;
6. при занятии волейболом улучшается работа опорнодвигательного аппарата, улучшается
координация движения и осанка;
7. положительное влияние оказывают эти виды спорта на людей, болеющих сахарным диабетом и
сердечнососудистыми патологиями. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Волейбол – одна из наиболее распространенных игр в России. Массовый, подлинно народный
характер волейбола объясняется его высокой эмоциональностью и доступностью, основанной на
простоте правил игры и несложности оборудования. Особым достоинством волейбола как средства
физического воспитания является его специфическое качество – возможность самодозирования
нагрузки, т.е. соответствие между подготовленностью игрока и нагрузкой, которую он получает. Это
делает волейбол игрой, доступной для людей всех возрастов.
Волейбол способствуют воспитанию чувства коллективизма, настойчивости, решительности,
целеустремленности; внимания и быстроты мышления; способности управлять своими эмоциями;
совершенствованию основных физических качеств. Список литературы.
1. http://olgavzglyad.ru/bezrubriki/4477/
2. https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2015/12/03/proektpovoleybolu
3. https://kopilkaurokov.ru/fizkultura/presentacii/priezientatsiiavolieibol
4. https://infourok.ru/tvorcheskiyproektvoleybolputkuspehu1346898.html
5. http://mypresentation.ru/presentation/126127_volejbol_prezentaciya_po_fizkulture

file_name: Итоговый проект по физкультуре (1).ppt

intro:
Актуальность темы  связана с активным развитием и ростом популярности среди школьников занятий различными видами спорта ,в том числе и волейболом.
Цель проекта : Узнать больше о любимом виде спорта.
Задачи проекта : Найти как можно больше информации о волейболе ; Найти информацию об истории возникновения этого вида спорта , о правилах игры.
Практическая значимость проекта  : Материал может быть полезен для уроков физкультуры ,  внеклассных мероприятий.

title: Презентация по физической культуре на тему"Волейбол"