extracted_text:
Проект разработан:
Воспитателем средней группы
ПашигревойС..В.

                     Участники проекта:
Дети средней группы, воспитатель,
сотрудники                                детского
сада. Образовательная область:
Познавательное развитие.
Область интеграции:
Социальнокомуникативное  развитие.
Сроки проекта:
краткосрочный – с 24 августа по 11 сентября. Гипотеза:

Формирование представлений о
сотрудниках детского сада, трудовых
процессах выполняемых каждым из
них будет способствовать развитию
познавательных способностей. Формы реализации проекта:
 -сюжетноролевая игры:  «Маленькие помощники»,
«Встречаем гостей», «Поликлиника»,
ознакомление с художественной литературой:
 стихотворение «Детский сад»,стихотворение Ю.Тувима «Овощи».
дидактические игры «Хлебный магазин»,
 «Помощники повара», «Что для чего?»,
 «Вершки – корешки»,«Один – много».
загадки о профессиях.
экскурсия в кабинет врача.
рассматривание картины «Помоги товарищу».
разговор на тему: Отчего у детей вырастают шишки на лбу?
аппликация «Метла и ведра».
пальчиковая игра «Острые пальчики».
подвижные игры: «Вышли дети в садик»,
«Ножки, ножки, где вы были?»,
«Мы цветы в саду сажаем».
проведение занятий по художественному творчеству: рисованию,
аппликации, конструированию, лепке. Этапы реализации проекта:
Организационный
Создать условия для реализации проекта
Основной
Реализация проекта
Заключительный
Презентация проекта План мероприятий:
1 этап – подготовительный.
Сбор материала, необходимого для реализации проекта, разработка
конспектов занятий по ознакомлению детей с профессиями,
оформление тематических уголков для сюжетно – ролевых игр,
изготовление дидактических игр и пособий.
2 этап – основной.
Работа с детьми: Экскурсии – наблюдения (целевое посещение
кухни, прачечной, медицинского кабинета, музыкального зала),
беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной
литературы, организация дидактических и сюжетно – ролевых игр,
продуктивная деятельность (рисование, аппликация,
конструирование, лепка), работа с родителями
«Нарисовать, кем работают твои родители», пальчиковая
гимнастика.
Развлечение «Все профессии важны»
3  этап – заключительный. Предполагаемые результаты:
Формирование у детей  представления о
профессиях  взрослых,  работающих в  детском
саду, их профессиональных  принадлежностях, о
правилах поведения  в детском саду. Развитие
речи, мышления, творчества, воображения,
интереса к эстетическому оформлению
окружающей обстановки и деятельности детского
сада. Закрепление  и  формирование  трудовых и
изобразительных умений в совместной
продуктивной деятельности. Обеспечение проекта:
программнометодические ресурсы:
1.  Алешина Н.В. « Ознакомление младших дошкольников  с окружающим и социальной
действительностью».  Москва,  «ЦГЛ»,   2005 г.
 2.  Базисная  программа «Истоки»   под  редакцией  Л.А.  Парамоновой, Москва, МозаикаСинтез ,
2001 г.
 3.  Голицина  Н.С.   «Ознакомление дошкольников  с социальной действительностью».  Москва,
Мозаика Синтез,    2005г.
  4.   Козлова  С.А.  « Мой мир». Москва, ЛИНКАПРЕСС,2002г.
  5.  Комратова  Н.Г., Грибова  Л.Ф.  «Мир, в котором  я живу»  Москва, Т.Ц. Сфера 2005г.
информационные ресурсы:
 конспекты занятий ( экскурсий,  бесед:  «Наша группа»,   «Мы дружные ребята»,   «Наш  детский
сад»,  «Во что мы играем»); картотека игр,  упражнений  психосоматической гимнастики;
                                                                                образцы  рассказов  детей.

материальнотехнические   ресурсы:
 материалы для изобразительной деятельности;  фотографии с изображением сотрудников и
помещений дошкольного учреждения;
                    игрушки и игровой приклад к сюжетно ролевой игре «Детский сад»; модели:  для уголка
природы, правила поведения в группе;
настольные игры на классификацию : «Игрушки», «Мебель»,  «Посуда»,   «Растения»;    «Кому  что
нужно для  работы»;  детская литература.

file_name: Пашигрева С.В..ppt

intro: В средней группе (4-5лет) мы знакомились с профессиями тех людей которые работают в детском саду.Собрав фотографии людей этих профессий и материал по этой теме мы отправились в путешествие по детскому саду.Разгадывая загадки,собирая пазлы,вынимая предметы той или иной профессии мы проходили от одной двери к другой.Дети получали призы от сотрудников и сами дарили поделки.Путешествие было насыщенным и интересным.Попробуйте,вам понравится!

title: Презентация по ознакомлению с окружающим: "Взрослые в детском саду"


extracted_text:
Разработка экологического учебного проекта
“Мое животное”
воспитатель группы продлённого дня
Денисова Ю.В.
ГБОУ Школа 1164
“ Основополагающий вопрос:
“Не наносим ли мы вреда домашнему
животному, когда берем его в свой дом?”
 Цель проекта:
 изучение проблемы жизни домашних животных с человеком и
определение возможностей по ее улучшению и
оздоровлению.
 Задачи:
 научить учащихся самостоятельно собирать необходимую
информацию;
 проводить исследовательскую работу по изучению жизни и
поведения домашних животных;
 дать практические рекомендации по улучшению и
оздоровлению жизни домашних животных. Выбор объекта исследований и
комплектация групп.
 В качестве объекта исследований
выбрано домашнее животное. На
примере животного могут быть
рассмотрены взаимосвязи
животных с окружающей средой.
 Каждый ученик выбирает объект
наблюдений. В результате среди
объектов наблюдений оказались
кошка, собака, хомяк.
 Учитель комплектует три группы:
    1. Золотистый хомячок.
    2. О Жучках.
    3. О Мурках. Обсуждение конкретных выходов по проекту.
газета;
альбом;
инсценировка;
плакат “Кодекс правил поведения с домашними животными”
Разработка проекта. Группы осуществляют
поисковую деятельность, отвечают на
поставленные вопросы, оформляют
результаты.
Самостоятельно планируют работу.
(“Прежде чем действовать, поразмышляй!”).
Этап замысла.
Этап осуществления замысла.
Подготовка работы к презентации.
Учитель консультирует, координирует и
корректирует.
1. Презентация.  Каждая группа (12 чел.)
докладывают учителю о результатах
работы.
2. Презентация  выступления с докладами от групп
(12 человека от группы представляет
работу (инсценировку, газету, альбом,
кодекс правил поведения с домашними
животными на плакате)).
3. Обмен мнениями о ходе деятельности, трудностях
и путях их преодоления.
Рефлексия деятельности. Работа в рамках проекта
получилась интересной, увлекательной,
познавательной.
Позволила раздвинуть горизонт каждого ученика,
создать для него более широкие
общественные контакты, чем это возможно
при традиционных формах классно
урочной системы. Тема: “Хомячок золотистый”.
Задачи: познакомить детей с особенностями строения хомяков, получить представление об
уходе за ними, учить доброте, сочувствовать животным, живущим в клетках.
План.
I группа
.
Можно ли брать в дом диких животных?
Внешний вид и повадки хомяка (наблюдение).
Уход за хомяками и их кормление.
Хорошо ли хомячкам у нас (наблюдение)?
1. Можно ли брать в дом диких животных?
“Можно ли брать в дом диких животных или их малышей?” Диким животным понастоящему
хорошо только там, где живут их собратья.
Однако есть животные, которых человек приучил к жизни в неволе с давних времён. Это,
например, морские свинки или сирийские хомячки.
Людям нравятся эти симпатичные зверки. Они подумали, что будет очень забавно, если его
приручить и поселить в доме. Хомячка увезли далекодалеко от родных мест. В наших краях
они не могут жить без заботы человека. Любители специально разводят их, чтобы в любое
время можно было видеть эти милые создания. В неволе их содержат в клетках.
2. Внешний вид и повадки хомяка (наблюдение).
У ребят нашей группы живут сирийские хомячки. Их так называют потому, что они родом из
южной страны Сирии, где никогда не бывает холодных снежных зим. Их называют также
золотистыми. Как вы думаете, почему? Правильно. Потому что у них красивый золотистый
мех: на спинке более тёмный, чем на брюшке.
Хомячки добрые, доверчивые и очень симпатичные зверьки. Посмотрите, какая у них милая
мордочка: глазки, как чёрные бусинки, около рта усики, ушки торчат, сзади маленький
хвостик. А какие у них ножки? Да, верно, коротенькие и все одинаковые.
Какие у него лапки, сколько на них пальчиков? По пять на каждой.
Она умывается сразу двумя лапками.
Хомячкам очень нравится лазить, поэтому для них в клетке поставлена лесенка, сделаны
жёрдочки. Спит он, свернувшись в клубок. 
II группа.
 Тема: «О Жучках»

Хорошо ли моей собаке у нас дома?
 Учащиеся зачитывают сочинения о своих собаках, о том, как они
заботятся о них, какие забавные случаи происходили с их четвероногими
друзьями и отвечают на поставленный вопрос.
III группа
.
«
ТЕМА: « О Мурках
Инсценировка “Бездомная кошка”
Однажды я встретил бездомную кошку:
— Как Ваши дела?
— Ничего, понемножку...
— Я слышал, что Вы тяжело заболели...
— Болела.
— Так значит, лежали в постели?
Лежала на улице много недель
 Бездомной, мне некуда ставить постель.
Подумал я: “Странно, что в мире огромном
Нет места собакам и кошкам бездомным”.
(А. Дмитриева “Бездомная кошка”) Откуда берутся бездомные животные? (наблюдение, исследование)
Откуда берутся бездомные животные? Не виноваты ли в этом мы, люди?
Хотят на день рождения
Мне подарить щенка,
Но я сказал: “Не надо!
Я не готов пока!”
(С. Михалков “Зяблик”)
Взять животное в дом — это большая ответственность перед ним и перед окружающими
людьми. Любить животных и любить с ними поиграть, погладить — не одно и то же. Любовь к
животным требует и времени, и терпения, и труда, и забот, и средств. Животных нужно
вовремя кормить, убирать за ними, гулять, следить, чтобы они были чистыми и здоровыми.
Только после этого хозяин имеет право на удовольствие от общения с собакой или кошкой.
Нельзя брать животное в дом, если ктото из родных возражает. Тем более, хозяин должен
отвечать за то, чтобы его четвероногий друг не доставлял неприятностей посторонним
людям. Очень часто владельцы животных пренебрегают этим требованием. Как правило,
овчарок, догов, колли, боксёров и даже печально известных бультерьеров они выгуливают
без поводка и намордника, не считаясь с тем, что маленькие дети, а порой и взрослые,
испытывают перед ними страх. Сколько людей от испуга в детстве на всю жизнь остались
заиками, сколько с укусами обращаются к врачам! Без намордника и короткого поводка
собаку нельзя выводить из дома, а тем более возить в общественном транспорте.
И еще одна обязанность владельцев собак. Выгуливая собаку, нужно брать с собой совок,
метёлку и пакет, чтобы убрать за своим любимцем и не вынуждать других людей испытывать
чувство брезгливости, проходя по загаженному двору. Но, к сожалению, не редкость, когда
хозяева ленятся даже выйти с собакой и выпускают её одну: “Пусть погуляет!”
Собаку или кошку можно взять только тогда, когда ты уверен, что сможешь ухаживать за
ней, не доставляя неприятностей соседям, прохожим. Заключение

Рекомендации, составленные детьми,
работавшими по проекту, показали,
что главная цель – воспитание
бережного отношения к живым
существам, сопереживания им,
понимания необходимости охраны,
основанной на собственных
наблюдениях, на экологических
знаниях – была достигнута.
 Очевидно, что экологический проект
играет большую роль в воспитании,
образовании младшего школьника,
развивает исследовательские умения,
умение искать путь решения
поставленной задачи, развивает
творческие способности, повышает
мотивацию к обучению, способствует
формированию новых
взаимоотношений сотрудничества
между учителем и учениками. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебнометодическое
Пахомова Н.Ю. Метод проектов // Информатика и образование. Международный
Список использованной литературы
специальный выпуск журнала: Технологическое образование. 1996 г. №1, 2
Лекции Пахомовой Н.Ю.
Пахомова Н.Ю. Педагогические находки: девять граней опыта учителя
пособие. Мн., “Асар”, 1996
Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.// Учитель. 2000 г. №1,4.
Пономарева О.Н., Кононова Е.В. Охрана животных. // Начальная школа 1999 №8
информатики: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
Симонова Л.П. О перспективах развития экологического образования в начальной
Чижевский А.Е. “Экология у нас дома. Малый экологический практикум” //
http://schools.keldysh.ru/labmro/kollekz/kollekz8.htm Моренкова Надежда Дмитриевна
школе // Начальная школа 1998 №6

intro:
В денном материале поставлена цель:научить учащихся самостоятельно собирать необходимую информацию;
проводить исследовательскую работу по изучению жизни и поведения домашних животных;
дать практические рекомендации по улучшению и оздоровлению жизни домашних животных. Очевидно, что экологический проект играет большую роль в воспитании, образовании младшего школьника, развивает исследовательские умения, умение искать путь решения поставленной задачи, развивает творческие способности, повышает мотивацию к обучению, способствует формированию новых взаимоотношений сотрудничества между учителем и учениками.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: презентация экологического проекта


extracted_text:
Modern TV series are better
than blockbuster films. TV SERIES
BLOCKBUSTER FILM
a set of similar things
that follow one after
another
something that is
very successful,
especially a film FOR
AGAINST
1) A longlasting joy
get much pleasure
2) A great variety
choose what you like
3) Long duration  know
the characters better
A limited period of time
never be tired of them INTRODUCTION
(1)
Modern TV series are better than
blockbuster films.
It is believed that some people are in favour
of blockbusters while others claim TV
series to be better. This question has been
on dispute for a long time.(29) MY OPINION (2)
I strongly believe that TV series are better
than blockbuster films. Firstly, watching TV
series is a longlasting joy because there
are a lot of episodes, so you can get much
pleasure of meeting your favourite
characters often. Secondly, nowadays
television provides you with a great variety
of genres of series to all tastes. As a
result, you can choose the one you like.
(64) OPPOSING OPINION (3)
However, some people claim that
blockbuster films appeal more to their
hearts. They say that blockbusters can not
but catch your attention because they
have a thrilling plot. Moreover, they last for
a limited period of time, so you will never
be tired of them, while TV series, on the
contrary, make you stick to the screen for
a long time.(61) 4
I disagree with this point of view because
due to the long duration of the series, you
have a lot of time to know the characters
better, get used to them and thus makes
support and feel the stories of characters.
You become involved in their lives and
that arouses a lot of feelings in your heart.
(57) 5
Taking into consideration all mentioned
above, we can draw a conclusion that it is
a controversial question. Despite other
peoples opinion, I am in favour of TV
series because they really make our life
better. (35)
246 WORDS

file_name: Образец эссе.ppt

intro: В данной презентации представлен материал по написанию эссе в формате ЕГЭ. Даны основные клише и дан образец как правильно их использовать, приведен пример актуальной темы (тема была предоставлена выпускникам на Статград в 2016 году). Материал подойдет для 10-11 класса, а также для всех тех, кто хочет успешно подготовиться к письменной части ЕГЭ.

title: Презентация по английскому языку на тему "Образец эссе для успешного выполнения задания C2 на ЕГЭ"


extracted_text:
Урок русского языка
«Винительный и предложный
падежи имён существительных».

  4 класс
Презентацию выполнила:
Балнова Е.М.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №103» города Воронежа Именительный падеж
слова
Вопросы
Вспомогательные
падежные и
смысловые
Предлоги
есть, существует
Кто?  Что?
—
Роль в
предложении
подлежащее Предложный падеж
Вспомогательные
слова
Вопросы
падежные и
смысловые
Предлоги
Роль в
предложении
Думаю, говорю
О ком?  О чём?
Где?
О, об, по, в (во), на,
при
второстепенный член
П.п.
Отдыхать на море В.
п.
П.
п. Итог урока:
- Как не спутать винительный падеж с
предложным?
1) Член предложения.
2) Предлоги. Рефлексия:
- Я УЗНАЛ…
- Я НАУЧИЛСЯ
ОПРЕДЕЛЯТЬ….
- Я МОГУ… Домашнее задание:

file_name: В.П. и П.П. в сопоставлении.pptx

description:
В.
п.
П.
п.

description: Домашнее задание:

intro: Материал представлен в виде презентации для учащихся четвертых классов начальной школы по русскому языку к учебнику Т.Г. Рамзаевой. В данной презентации содержится материал по сопоставлению винительного и предложного падежа имен существительных. Материал предложен в виде таблиц на сопоставление винительного и предложного падежей,  которые будут очень удобны для восприятия учениками

title: Презентация по русскому языку на тему: "Винительный и предложный падежи имен существительных (в сопоставлении)".


extracted_text:
Начинать пора
урок,
прозвенел уже
звонок,
пришло время

вычислять,
на вопросы
отвечать! Проверяем домашнее задание!
№693.
А)32 + 42 = 9+16=25
Б)(42  + 12)2= (16+1)2=172=289
В) (9242) : (94) = (1816) : (94) = 2:5
Г) (83+73):(8272) =57
(8116) : (94) = 65:5=13 №699.
? г
Бронза
Медь      ?г, 41 часть
Олово   ? г, 8 частей , на 132 г м.
Цинк    ? г, 1 часть
41х
8х
х
1) уравнение:
     41х8х=132
     х=4
2) 4*41=164(г)медь
3) 4*8  =32(г)олово
4) 164+32+4=200(г)бронза       Ответ: 200г
0 ошибок – «5»
12 ошибки – «4»
34 ошибки – «3» №1.Восстановить цепочку вычислений:
*3
90
:1
4
+26
30
:20
80
*5
16
+13
3
Бачериков Алексей
90
45 45 :15
90 №2. Упростите выражение:
1) 5х+2х=
2) а + 2b – a + 3b=
3) 8 + 4a  3a =
4) 4t + 2 – 2t – 1=
5) 2a + 5 – 3 – a=
6) 5x * 2у
        5ху+5ху
       5ху*2Молодцы!
a) 8+a
b) 2t + 1
c) a + 2
d) 7х
e) 5b
f) 10xy №3. Решить уравнение:
2x +3x = 75
             x = …
222
55
25
15
5
13 Составьте уравнение для решения задачи.
2х
Отец  ? куст., в 2раза б.
Сын    ? куст.
108 куст.
х
 уравнение:
2х + х = 108 Составьте задачу, чтобы она решалась
уравнением:
х + 3х = 268 13.12.16г.
Решение задач с помощью
Уравнения.
уравнений. Математический
диктант 1.Сумма чисел  21 и 3.
2.Разность чисел  21 и 3.
3.Произведение чисел х и 4 равна 32.
4.Частное чисел 72 и 4.
5. Произведение чисел 17 и 5.
6. Решите уравнение: 2х + х = 54.
ч
85
н
95
з
 24
а
18
и
16
д
8
р
19
Задача Физкультминутка
Быстро встали,
улыбнулись,
Выше-выше
потянулись.
Ну-ка плечи
распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево
повернитесь,
Рук коленями
коснитесь.
Сели, встали.
Сели, встали.
И на месте побежали. Самостоятельная работа:
I вариант
II вариант
1) 13*х=52
2) х:19 = 3
3) 11х+6х=51
4) 17хх=64
5) х:26=48
«3»
«4»
«5»
1) 19*х=57
2) х:25=3
3) у+27у=84
4) 16а7а=81
5) 56:х6=8
«3»
«4»
«5»
Дополнительно: 73уу22у+40=190 1 вариант
1) х=4
2) х=57
3) х=3
4) х=4
5) х=27
Проверяем!!!
2 вариант
1) х=3
2) х=75
3) у=3
4) а=9
5) х=4
0 ошиб. «5», 1 ошиб. «4», 2ошиб. «3»
более 2 ошиб. «2». Итог урока :
• Сегодня на уроке я…
• Мне понравилось …
• Я научился …
• Теперь я могу … Домашнее задание:
  № 701, 705, 707(а, в) на 7км >
пешком
В е с ь   п у т ь   4 6 к м
1
а
н
н
на лодке
е
н
к м   >
а   м а ш и
4 Весь путь 46км
на 7км >
x+7
4
к м   >
н
 Пешком       х
а   м а ш и
 На лодке      х + 7
4
1
 На машине х + 7 + 14
x
x + 7 + 1
на лодке
пешком
н
а
н
е
46 км

file_name: открытый урок 5кл.pptx

description:
Математический
диктант

description:
Домашнее задание:
  № 701, 705, 707(а, в)

intro:
Презентация  урок Математики 5 кл
Начинать пора урок,

прозвенел уже звонок,

пришло время
вычислять,

на вопросы отвечать!
№693.
А)32 + 42 = 9+16=25
Б)(42  + 12)2= (16+1)2=172=289
№693.
А)32 + 42 = 9+16=25
Б)(42  + 12)2= (16+1)2=172=289
уравнение:
     41х-8х=132
     х=4
2) 4*41=164(г)-медь
3) 4*8  =32(г)-олово
4) 164+32+4=200(г)-бронза
  II.	Проверка домашнего задания. (Взаимопроверка)
№693(Найди ошибку!) (слайд№2)
№699(слайд№3)
Учащиеся оценивают работы товарищей. Ставят оценки.

title: Презентация  урок Математики 5 кл


extracted_text:
Подводный мир Первые существа на земле появились
именно в воде. И сейчас  в ней обитает
больше половины животных ,растений,
рыб. Кит
но питаются киты только летом, в остальное время
они живут за счет жировых отложений.
Кит – самое крупное морское животное. Кит
съедает около тонны еды в сутки, Акула
Зубастая улыбка,
А на спине плавник.
Заметишь эту рыбку –
Спасайся в тот же миг! Дельфин
• У всех дельфинов гладкая кожа. На ощупь
она похожа на резиновый мячик. • Груша с длинными ногами
• Поселилась в океане
• Целых восемь рук и ног
• Это чудо - … Скат.
• «Пятнистый орляк» машет широкими
плавниками, словно орёл крыльями. Ячеистая мурена
Мурены отличаются
змеевидной формой
тела, необычной
головой с
маленькими
глазками и
огромной пастью.
Кожа у мурены
голая, без чешуи.
Достигает в длину
3м, масса – 50кг. Морская черепаха.
• Черепахи мало выходят на сушу. Но раз в год они
выходят на берег, чтобы отложить яйца, из которых
через некоторое время вылупляются черепашки. Морская звезда.
• Передвигается с помощью множества
крошечных ножек на нижней стороне лучей. Краб
• Для себя на дне морском
• Он клешнями строит дом
• Круглый панцирь, десять лап
• Догадались? Это … Медуза
• Плавает прозрачный зонтик
• «Обожгу! – грозит – Не троньте!»
• Лапки у неё и пузо
• Как зовут её? Морской конёк.
• Морской конёк всасывает пищу ртом,
который по строению напоминает соломинку.

file_name: ПРезентация Подводный мир.pptx

description: Подводный мир

intro:
Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Личностные УУД:

духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

развивать воображение и аналитические возможности глаза.

Регулятивные УУД:

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; помочь детям поверить в собственные силы.

Познавательные УУД:

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать; группировать предметы и их образы.

title: ция "Подводный мир" 1 класс


extracted_text:
Здравствуйте, ребята!
Сегодня вы гости моего
подводного мира. Для
моего мира.
Вас я приготовила
кроссворд. Попробуйте
его разгадать и узнаете
много нового о жителях В море синем, и в песочке,
Ты меня отыщешь точно. Дом таскаю
на себе, и знакома я тебе. Плавать я
умею быстро, обожаю песок чистый, в
клетку  на спине  рубаха, А зовусь я  –
4
5/9
10
1
3
2
6
7
8
11 Гроза всех рыб из всех морей.
Никто не точит зуб острей. Её
боится даже кит,  а
безопасна, если спит.
Потрогать можно, раз
заснула. Кто эта рыбина?
5/9
10
4
1
3
2
6
7
8
11 • https://www.google.com/search?q=
анимация+русалка&
rlzhttps://www.google.com/searc
h?rlz=1C1KPLB_enRU660RU662&tbm=
isch&sa=1&ei=jem-XZq6GYKHmwWNj7
DgCA&q=
черепаха
• https://www.google.com/search?
rlz=1C1KPLB_enRU660RU662&tbm=i
sch&sa=1&ei=neu-
XZa8G4eJrwTXkrPYAw&q=акула В воде мы живём,
Без воды пропадём.
4
5/9
10
1
3
2
6
7
8
11 Глубоко на дне она
 Словно на небе видна.
 Но не светит и не греет,
 Потому что не умеет.
4
5/9
10
1
3
2
6
7
8
11 Ползет в море паук –
 Восемь ног, пара рук.
 В руках клешни,
 В глазах – испуг.
4
5/9
10
1
3
2
6
7
8
11 Есть лошадка, что не
пашет,
И-го-го она не скажет,
молча плавает в воде,
прячется в морской
траве, то ли рыба, то ль
зверек? Кто это?…
.
5/9
10
3
2
6
7
4
1
8
11 Что за странное
существо? Увидать его
легко. Голова и восемь
ног. Кто же это? - ...
4
5/9
10
1
3
2
6
7
8
11 В океане острова из
живого вещества. И
полипы твердые,
Очень-очень гордые –
Без камней и без земли
Рифы выстроить смогли
5/9
10
4
1
3
2
6
7
8
11 Как по морю-океану,
Рыба-рыбища плывёт,
И к огромному фонтану
Подплывать нам не даёт!
4
5/9
10
1
3
2
6
7
8
11 Для неё волна – качели,
 И плывёт она без цели
 Ниоткуда в никуда,
 Вся прозрачна как вода.
4
5/9
10
1
3
2
6
7
8
11 Только мимо нас
проплыли,
Поиграли и уплыли.
Среди волн мелькают
спины,
Дети, кто это?
5/9
10
4
1
3
2
6
7
8
11 Отгадали мой
кроссворд.
Надеюсь,
Молодцы,
ребята!
узнали много
нового. До
встречи! Пока! Используемые ресурсы.
• images.yandex.ru›картинка
подводный мир
• http://deti-online.com/zagadki/zagadk
i-pro-ryb/zagadki-pro-akul/
• http://deti-online.com/zagadki/zagadk
i-pro-ryb/
• http://podelki-doma.ru/party/morski
e-zagadki#ixzz3aOPYYGfV
• http://podelki-doma.ru/party/morsk
ie-zagadki#ixzz3aOPeVVYw • http://podelki-doma.ru/party/morsk
ie-zagadki#ixzz3aOPsC3BH
• http://www.alegri.ru/deti/sovety-dlja-
mam/semeinaja-biblioteka/zagadki-
dlja-detei-7-let.html
• http://mamaschool.ru/
• http://happy-detstvo.com/deti/razgovo
ryi-s-detmi/interesnyie-faktyi-o-akul
ah-dlya-detey
fakty-o-korallax/
• http://webstatti.com/interesnye- • http://stranadetstva.ru/blog/3877/229
61/dlja-detej-interesnoe-o-
deljifinah.html
• http://russian7.ru/2014/09/7-
udivitelnykh-faktov-o-morskikh-konka/
• http://oneocean.com.ua/article.php/se
a-turtle-facts-for-scuba-divers
• http://malpme.ru/interesnye-fakty-o-
meduzax/
• http://zagadkizemli.ru/128-samoe-
interesnoe-o-kitah.html • http://krab-
ikra.jimdo.com/интересные-
факты/интересное-о-крабах/
• http://www.rasteniya-
lecarstvennie.ru/11514-interesnoe-o-
rybah-dlya-detey.html
• http://zoolife.com.ua/

file_name: обитатели подводного мира.ppt

intro: В презентации к занимательному часу "Обитатели подводного мира" использован кроссворд о животных морей и океанов. Дети отгадывают загадки, после которых добавлены видеофрагменты: рыбы, морская звезда, черепаха, акула, краб, морской конек, осьминог, синий кит, медуза, дельфин. В конце презентации список интернетресурсов.

title: Презентация к занимательному часу "Обитатели подводного мира"


extracted_text:
Личная гигиена  это уход за своим
телом и содержание его в чистоте.
Личная гигиена включает в себя
выполнение многих гигиенических
правил, требований и норм,
направленных на сохранение
здоровья, профилактику
инфекционных заболеваний.
Основными составляющими
личной гигиены являются уход за
кожей, уход за зубами, уход за
волосами. Здоровье – состояние
полного физического,
психического и
социального
благополучия, а не
только отсутствие
болезни.
Соблюдение правил
личной гигиены –
эффективный и
доступный метод
укрепления и
сохранения здоровья.
Личная гигиена – это в
том числе:
 закаливание;
 гигиена кожи;
 гигиена зубов и полости
рта;
 гигиена одежды и обуви;
 подвижный образ жизни. Всегда содержи в чистоте! Предметы личной гигиены Загадки Мойдодыра. Гладко  и   душисто,
Моет   очень чисто.
Нужно, чтоб у каждого  было.
Что, ребята, это?
Мыло. На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру
И коленки оттираю,
 Ничего не забываю.
Мочалка. Вытираю  я, стараюсь
После  бани  паренька.
Всё намокло, всё измялось –
Нет сухого  уголка.
Полотенце. Хожуброжу  не по лесам,
 Хожуброжу  не по лесам,
А по усам, по волосам
А по усам, по волосам
И зубы  у меня длинней,
И зубы  у меня длинней,
Чем  у волков  и медведей.
Чем  у волков  и медведей.
Расческа. Кто  считает зубы  нам
Кто  считает зубы  нам
По утрам  и вечерам?
По утрам  и вечерам?
Зубная щетка. Руки
     Подросток должен мыть
руки с мылом перед
каждой едой, по
возвращении из учебного
заведения, перед началом
и после окончания
учебных занятий, после
игр, гимнастических
упражнений, работы,
после каждого посещения
туалета. Гигиена полости рта
     Подростку крайне
необходима гигиена
полости рта. Следует
полоскать рот после
еды, чтобы удалить
застрявшие между
зубами частицы пищи.
Кроме того, нужно
утром и вечером зубы
чистить щеткой. Закаливание организма
    С целью закаливания
организма подростка
перед сном полезно
мыть ноги с мылом,
постепенно понижая
температуру воды. Волосы и кожа
   Волосы и кожу на
голове подросток
моет горячей
водой с мылом не
реже одного раза в
неделю. Гигиена одежды и обуви
    Большое внимание надо
уделять гигиене одежды и
обуви. Одежда
задерживает тепло тела,
защищает кожный покров
от загрязнений и
повреждений. В то же
время она должна
обеспечивать смену
воздуха, находящегося
между нею и поверхностью
тела, и хорошо впитывать
выделения кожи.

file_name: Твоё здоровье и личная гигиена 1 класс.PPT

description: Всегда содержи в чистоте!

description: Предметы личной гигиены

description: Загадки Мойдодыра.

intro:
Цели:

сформировать ценное отношение к своему здоровью;

сформировать представление о том, как можно сохранить и укрепить свое здоровье, соблюдая личную гигиену;

ознакомить с различными формами гигиенических процедур.

Задание:

* Помочь детям развивать в себе привычку к здоровому и творческому образу жизни;

* Выработать умение правильно делать обоснованные выводы.

К концу занятия учащиеся должны:

* Владеть информацией о правильном питании;

* Быть убежденными, что правильно питаться – более предпочтительно. (слайд 3)

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация «Твое здоровье и личная гигиена » 1 класс


file_name: живопись.pptx

intro: Презентация "Живопись" предусмотрено для 6 классов. В  каждом слайде наглядно, коротко и ясно разъясняется тема урока, Яркие картины и схемы помогут ученикам хорошо запомнить суть темы. Что такое искусство, живопись, графика, портрет, пейзаж,,, раскрывается в  данном презентации для учеников 6 класса.

title: Презентация "Живопись" (6 класс)


extracted_text:
МАТЕМАТИКА ∙ 3 КЛАСС ∙ УМК
«ГАРМОНИЯ»
Новая единица длины –
КИЛОМЕТР
nkard Считаем устно
   Назови данные числа в порядке
возрастания: 5 204, 5 246, 5 260,
5 042,
    2 546, 2 460.

2 460, 2 546, 5 042, 5 204, 5 246, 5 260.
nkard Решаем задачи устно
• В пустыне можно встретить кактус,
который долгое время может
обходиться без воды. Масса одного
листа достигает 5 кг. Сколько весят 20
таких листьев?
5 ∙ 20 = 100(кг)
• Высота сосны 40 метров, липа на 12 м ниже.
Чему равна высота липы?
40 – 12 = 28(м)
• Какова масса трясогузки, если известно, что
в день она может съесть 18г корма, а это в 2
раза больше массы самой птички?
18 : 2 = 9(г)
nkard Решаем задачи устно
• Двое мальчиков играли в шашки 2
часа. Сколько времени играл каждый?
2 часа играл каждый
• Слонёнок рождается высотой примерно 100
см. К 5 летнему возрасту рост слонёнка
увеличивается в 2 раза. Посчитай рост 5
летнего слонёнка.
100 ∙ 2 = 200 (см)
nkard Догадайтесь, какими
nkard
при измерении:
величинами пользовались
     Длина ручки
см
14 …
м
     Высота дома
дм
10 …
дм
     Ширина парты
см
  5 …
Можно ли выразить рост ученика в
     Длина доски
других единицах длины? В каких?
30 …
     Рост ученика Расстояние между городами
120 …
(см, дм, м)
П одходят  ли нам эти единицы  длин ы?
Почему?
А какая тогда возникает
проблема?
Нам необходима новая
единица длины.
Новая единица длины будет больше или меньше
метра?
А может быть ктонибудь знает, как называется
единица длины, которая больше метра?
nkard Расстояние между городами
120 км
Сколько м в одном км?
nkard Установите соотношения
между единицами длины:
10
10
10
100
1 000
     1 см =
мм
     1 дм =
см
     1 м =
дм
     1 м =
см
     1 км =
nkard Выразите заданную
величину в разных
единицах измерения:
     5 214 мм =
521       4
см      мм
52       14
     5 214 мм =
5      214
дм      мм
     5 214 мм =      м
      мм

nkard Используемые источники:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://s4.pic4you.ru/y2014/0212/24687/4189028thumb.png цифры
http://imgfotki.yandex.ru/get/6813/16969765.240/0_91743_d3d51e7d_orig.png фон
http://dlm6.meta.ua/pic/0/36/184/6lzHbX_Fxz.jpg шары
http://im3tubru.yandex.net/i?id=05342d3a840feefba73823d54acf087d132144&n=21 кубики
http://im1tubru.yandex.net/i?id=021c63e91959ce5378cdd9b9eab6f96566144&n=21 множитель
http://s2.pic4you.ru/allimage/y2013/0419/24687/3391817thumb.png божья коровка
Для презентации:
Ученик http://fs00.infourok.ru/images/doc/134/156767/hello_html_m1d99ef0b.jpg
Дорога http://www.playcast.ru/uploads/2014/06/14/8933914.jpg
Задания: Дьячкова Ирина Сергеевна http://easyen.ru/load/m/2_klass/kilometr/376108650
Н.Б.Истомина_Математика ч.2 Изд: Смоленск «Ассоциация XXI век»2012г.
nkard

intro: Презентация поможет ребятам усвоить знания по теме километр. В начале презентации имеется устный счет, который поможет понять тему урока. Научатся  решать задачи  на расстояние применять эти знания.  Научатся определять рост ученика. Узнают интересные сведения. Будут применять эти знания на практике.

title: Презентация по математике на тему: "Километр"


extracted_text:
Многообразие
земноводных
Составил учитель биологии
высшей категории
Улогова Марина Евгеньевна
Г. Оренбург
МОАУ «Гимназия №7»(полного дня) Цель урока
• Продолжать формировать умения
работать с учебником, схемой,
рисунком.
• Познакомить с представителями
класса Земноводные
• Найти отличительные черты
    внутри класса Земноводные 1) Проверка домашнего задания: работа с
рисунком «внешнее и внутреннее  строение
лягушки», работа с терминами, проверка
домашней рабочей тетради
2) Изучение новой темы: классификация
земноводных
3) Выводы: убедиться, что Земноводные
получили своё название заслуженно.
4) Закрепление нового материала.
5) Домашнее задание. Подумай и ответь:
• Каково происхождение слов
«амфибии» и «земноводные»?
• Перечислите самые главные
эволюционные       «приобретения»
земноводных в связи с их выходом на
сушу /по сравнению с рыбами/.
• Какие приспособления к жизни в воде
и на земле  имеют земноводные? Земновод
Земновод
ныеные
РыбыРыбы
ЗАДАНИЕ :
Работа по таблице
Сравнить
строение
внутренних
органов
земноводных с
рыбами
Признаки
Признаки
Среда обитания
Среда обитания
Внешнее строение
Внешнее строение
Опорнодвигательная с
Опорнодвигательная с
истема
истема
Пищеварительная сист
Пищеварительная сист
емаема
Органы дыхания
Органы дыхания
Кровообращение Строе
Кровообращение Строе
ние сердца
ние сердца
Нервная система
Нервная система
Строение головного
Строение головного
мозга
мозга
Органы размножения
Органы размножения
Оплодотворение
Оплодотворение
Развитие
Развитие Среда обитания
Среда обитания Внутреннее строение
Сравните внутреннее
строение рыб и лягушек. Скелет Земноводных Пищеварительная
 система
Сравните пищеварительную систему лягушки и рыбы. Как жаба ловит ползающую добычу
1. Жаба заметила
добычу в боковом
поле зрения одного
глаза
2. Жаба поворачивается
к добыче центром поля
зрения этого глаза. Так
глаз видит наиболее
четко. Как жаба ловит ползающую добычу
4.Используя бинокулярное
зрение, жаба метко
выстреливает в добычу
липким языком.
3. Затем она
поворачивается
и центром поля зрения
второго глаза. • Лягушка ловит только движущуюся добычу длинным
клейким языком
• Она следит за мухой подвижными глазами, а ее мозг
рассчитывает точку встречи и команды мышцам ног Дыхание лягушки
• В чем особенность дыхания лягушки в
отличие от рыб? Кровеносная
 система
В чем разница строении кровеносных систем рыб и лягушек? Строение сердца
Сердце рыбы
Сердце лягушки
• Есть ли разница в строении сердец
лягушки и рыбы? Строение головной мозга
• Сравните строение мозга рыбы и лягушки. В
чем разница и в чем сходство? Жизненный цикл амфибий
/развитие с метаморфозом/ Развитие земноводных
• РАЗВИТИЕ   Развитие лягушки
происходит с превращением.
• Работа с терминами.
Работа с терминами.
Дайте пояснение:
плавательная перепонки,
лёгочное дыхание,
кожные железа,
резонаторы,
пояс конечностей,
мускулатура,
барабанная перепонка. Земноводные появились на суше около 300 млн.
лет назад. Они произошли от древних кистеперых
рыб, со своеобразным строением парных
конечностей.
 Первыми примитивными амфибиями были
ихтиостегиды, сохранившие многие  типичные
черты рыб. Многообразие земноводных
Отряд Без
ногие
Отряд Бесхво
стые
Отряд Хвос
татые Бесхвостые Земноводные

file_name: мног земн.ppt

description:
Среда обитания
Среда обитания

description: Скелет Земноводных

description: Бесхвостые Земноводные

intro: Тип данного урока :изучение нового материала.Урок прививает навыки коммуникативного общения ,способствует развитию в ходе работы нравственных качеств у учащихся,воспитывает бережное отношение к природе.Методы изучения урока-Частично- поисковый. Формы организации - приобадание групповой и парной . Урок соответствует требованиям ФГОС.Домашнее задание -представлена возможность выбора.

title: план урока по биологии Многообразие Земноводных ( 8 класс)


extracted_text:
Язык персонажей комедии Д.И.Фонвизина
«Недоросль» как одно из средств
характеристики их личности.
Комедия «Недоросль» вот уже более 200
лет
«смешит» зрителей, а также учит и
воспитывает их.
 Это лучшая комедия 18 века.
Д.И.Фонвизин в ней вступил в борьбу с
 общественным «злонравием». Как сатирик
Он указал на те недостатки русской жизни,
которые волновали и беспокоили в его
всех передовых людей.
Комедия не утратила ценности и в наши
эпоху
дни. Проблема
исследования
    Предметом исследования в работе является
язык персонажей комедии «Недоросль».
Проблема состоит в том, чтобы
проанализировать лексический и
синтаксический строй речи персонажей,
рассмотреть язык героев с точки зрения
экспрессивно - стилистической окраски и тем
самым доказать, что речь героев – один из
   основных способов яркой характеристики их
личности. Задачи
1.Исследовать речь нескольких
персонажей комедии с точки зрения
лексического и морфологического
состава, синтаксического строя и
стилистики.
2. Сделать вывод об особенностях
личности каждого персонажа, о том,
какую роль в их характеристике играет
язык. Госпожа Простакова –
самый яркий
персонаж
комедии.
Рассмотрим
особенности её речи
Языковые особенности речи
госпожи Простаковой
1)с точки зрения
морфологии,
2) с точки зрения
синтаксиса,
3) лексику с точки
зрения
стилистической
окраски С точки зрения
морфологии
Существительные ( скот, бестия, дрянь,
рожа, ведьма, харя, болван, холопья,
сударь, друг, душенька, отец, сынок,
девка, братец, воры, плуты, власть..)
Прилагательные (воровская, собачья,
скверная, дурацкая, бесчестная..)
Глаголы (лаяться, поди, позови, говори,
убирайся, ругаться, воспитывать..) С точки зрения
синтаксиса
Вопросительные предложения(Как
тебе не жаль, бестия?)
Восклицательные предложения
(Всех велю прибить до смерти! Куда я
гожусь, когда в моём доме моим же
рукам воли нет!)
Побудительные предложения( Дай
мне до рожи, до рожи! Говори, скот!) С точки зрения
стилистической
окраски
Харя (грубое, просторечное, бранное)
Рыло ( грубое, просторечное, бранное)
Скот ( грубое просторечное)
Бестия (просторечное)
Маяться( разговорное)
Достаточек (разговорное,
ласкательное)
Затевать (разговорное) Просторечно –
простонародные
нейтральные слова
 Он, де, ба, к счастью, куды,
никуды, я чаю,  потакать,
авось, нынче, кабы, смотри-
тка…
Такая лексика создаёт
простонародный фон речи
персонажа. Особенности речи
Стародума
Стародум,
несомненно,
противопостав
лен в комедии
госпоже
Простаковой. С точки зрения
морфологии
Существительные (чины, воспитание, душа,
ум, совесть, служба, мысли, честь,
достоинство, знатность, добродетель,
истина, счастье..)
Прилагательные (достойный, сердечный,
душевный, воспитанный, дружелюбный,
справедливый..)
Глаголы ( знаю, думаю, изменить,
искоренить, желать, презирать, помочь,
простить, поверить..) С точки зрения
синтаксиса
Речь изобилует сложными
синтаксическими конструкциями. Она
достаточно однообразна.
В речи много вопросительных,
восклицательных предложений.
Речь персонажа афористична.(Невежда
без души – зверь. Имей сердце, имей
душу, и будешь человек во всякое
время..) С точки зрения
стилистической
окраски
Не используются разговорные
и просторечные слова, вся
лексика носит книжный
характер, неэмоциональная,
но правильная и чёткая. Особенности речи
Митрофана
Митрофан
(подобный
матери) С точки зрения
морфологии
Существительные ( матушка,
квас, голубятня, подовые,
солонина..)
Глаголы (заслони, убирайся,
проваливай, слушай, побегу,
отвяжись, не хочу)
Прилагательные (старая,
гарнизонная..) С точки зрения
синтаксиса
Речь предельно  проста.
Преобладают простые
предложения, с обилием
обращений.(Мамушка,
заслони меня! Убирайся,
дядюшка, проваливай!) С точки зрения
экспрессивно -
стилистической
Речь изобилует
ругательствами, грубыми
выражениями. Лексика
носит сниженный,
просторечный характер. Выводы
Проанализировав речь обозначенных
персонажей, мы пришли к выводу,
что
Язык, несомненно, помогает автору
дать исчерпывающую их
характеристику, помогает нам,
читателям, лучше разобраться в
особенностях их личности.

file_name: Язык персонажей комедии Д.И.Фонвизина.ppt

title: Презентация по теме "Язык персонажей комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль"".


extracted_text:
горяч  и  красен,
Отец
горяч  и  красен,
Отец
горяч  и  красен,
Отец
Отец
горяч  и  красен,
опасен.
он
бывает
опасен.
он
бывает
опасен.
он
бывает
опасен.
он
бывает
–  живет,
Накормишь
–  живет,
Накормишь
–  живет,
Накормишь
–  живет,
Накормишь
умрет.
–
напоишь
умрет.
–
напоишь
умрет.
–
напоишь
умрет.
–
напоишь
Шипит  и  злится,  воды
Шипит  и  злится,  воды
Шипит  и  злится,  воды
Шипит  и  злится,  воды
боится
боится
боится
боится
с  языком,  а  не  лает,  без
с  языком,  а  не  лает,  без
с  языком,  а  не  лает,  без
с  языком,  а  не  лает,  без
зубов,
кусает.
зубов,
кусает.
зубов,
кусает.
кусает.
зубов,
Что это?
Что это?
Что это?
Что это?
а
а
а
а А без доброго огня обойтись нельзя ни
дня.
Он надежно дружит с нами: гонит
холод, гонит мрак
Он приветливое пламя поднимает
Всем огонь хороший нужен. И за то
будто флаг.
ему почет.
и хлеб печет.
Что ребятам греет ужин, режет сталь Друг Пожар – это
причиняющее
неконтролируемое горение,
материальный ущерб, вред
жизни и здоровью
граждан, интересам
общества и государства. Знай! Помни! Выполняй!
*Не устраивай игр со спичками.
*Не пользуйся неисправными электрическими
приборами, не оставляй их без присмотра.
*Все горючие вещества и

легковоспламеняющиеся материалы не храни
вблизи огня и нагревательных приборов.
*Не кури, курильщик – это поджигатель.
*Не оставляй без присмотра печь.
*Не украшай ёлку свечами. Не пользуйся вблизи
ёлки бенгальскими огнями, хлопушками.
*Выходя из квартиры, убедись, что ты нигде не
оставил источника огня. ь
л
е
у ш и   б
о м ,
с
Н е
з
а
н а д
р и т
о
г
с
ё
с
з
в
а
е д и н ы м   р
г
е

о м .
Чтоб он не стал
твоим врагом,
Будь осторожен
с утюгом.
К о г д а   б е з
п р и с м о т р а
о с т а в л е н а
п е ч ь ,
О д и н   у г о л ё к
ц е л ы й   д о м
м о ж е т   с ж е ч ь . Причины пожара:
1.По вине человека – неосторожное
обращение с огнем; грубое нарушение
правил эксплуатации электроприборов;
незнание правил обращения с
пожароопасными материалами, курение в
запрещенных местах.
2.Без вины человека – прямое попадание
молнии; тепловое и химическое
воспламенение горючих веществ и
материалов; технологические и
технические причины. 4 основных фактора,
которые необходимо знать
для спасения при пожаре:
1. пожар ослепляет, вы не
сможете видеть в огне.
2. чаще всего убивают дым и газ, а
не пламя.
3. жар от огня настолько силён,
что сам по себе может вызвать
гибель.
4. недостаток времени; пожар не
оставляет времени, нужно успеть
выбраться из огня. Последовательность действий при
пожаре в школе:
1.Тревога
2.Вызов пожарной охраны
3.Эвакуация
4.Сбор (место заранее должно быть
согласовано)
5.Перекличка Первая помощь при ожоге:
*облить обожженные места большим
количеством воды, охладить;
*снять с пораженных мест кольца, часы,
ремни, обувь (так как эти места начнут
отекать);
*снять сгоревшие и дымящиеся части
одежды, если она не прилипла к
пораженным участкам тела
пострадавшего;
*защитить ожоги, прикрыв их материалом;
вызвать «Скорую помощь» по телефону
«03»
Если у человека загорелась одежда
надо остановит его, повалить на землю или
на пол, катать по земле, чтобы потушить
пламя. •  Почему номер пожарной охраны «01»?
•  Что нужно делать при пожаре?
•   Назовите  основные  причины  возникновения
пожаров.
•   Что  необходимо  сделать,  когда  уходишь  из
квартиры, чтобы не допустить пожара?
• Можно ли бить стёкла окон во время пожара?
•   Если  в  вашей  квартире  пахнет  газом,
произошла  утечка,  можно  ли  включать  и
выключать свет? СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!!


file_name: Презентация пожарная безопасность.ppt

description: Друг

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!!


intro: Презентация внеклассного занятия "Пожарная безопасность" в игровой форме учащиеся вспоминают правила безопасного обращения с с огнем, правила поведения при пожаре. Также в хоже презентации огонь дети рассматривают как и друга, как и врага., рассматривают ситуации, когда огонь из друга превращается во врага. Повторяют в стихотворной форме правила безопасности, в презентации рассказывают о профессии пожарного спасателя.

title: Презентация для внеклассного занятия "Пожарная безопансость"


extracted_text:
Урок-соревнование
«Теплота вокруг нас»
8 класс
Выполнила: Полупанова Любовь Васильевна,
Учитель физики МБОУ «Семеновская СОШ» Счастлив  в  наш век, кому
победа
самом.
Далась не кровью, а умом.
Счастлив, кто точку
Архимеда
Сумел сыскать в себе Конкурс «Почемучка» Взвешиваем
свежеиспеченную булочку Что произойдет с
массой через 2
дня?
Почему? Произошло уменьшение
Верно!
массы Задача на расчет
количества
теплоты.

Сколько энергии требуется затратить,
чтобы расплавить сердце Снегурочки
массой 150 г. ?
Удельная теплота плавления льда
 Дж/кг
Температура плавления льда   С Физкультминутка. Конкурс
«Найди ошибку» «Было весеннее солнечное утро. Я встал
пораньше, потому что мы с другом
собирались пойти кататься на лыжах по
последнему  снегу, который уже
растаял в лесу, но ещё лежал на полях. Я сделал зарядку, принял душ и, не
вытираясь, вышел из ванной
комнаты.
По телу разливалось тепло. Как зависит охлаждение
тела от рода испаряемой
жидкости на его
поверхности?
1. Сухой термометр
2. Влажный термометр (вода)
3. Влажный термометр (спирт) Чтобы быстрее вскипятить чай, я
налил воду в белый чайник и
поставил его на плиту. Оладьи, которые мне приготовила
мама, были еще теплыми, так как
она, уходя на работу, за 2 часа до
моего подъема, положила их в
металлическую чашку. Я,  позавтракав,  выбежал  на
улицу. Друг уже ждал меня.  Он
сказал,  что на  его  градуснике
5  градусов    мороза,    я  возразил
ему, так как на моем было всего
3 градуса. Немного поспорив, мы
пришли к выводу, что градусник
у  друга  висит  на  ветряной
стороне». Конкурс-игра
«Детективы» 1. Была зима. Шерлок Холмс вошел
в комнату с улицы. Сквозь
замершие окна был виден лишь
край дороги. «Хозяйка квартиры
ленивая»,- подумал он.
Почему он так подумал? 2. Хозяйка дома, где был Шерлок
Холмс, подошла к двери и
впустила кошку. Посмотрев на
кошку, детектив сказал: «Погода
на улице морозная». Как он это
определил? 3. «Хотите чаю?»- спросил хозяин дома Шерлока Холмса.
«Да,- ответил гость.
«Вот и хорошо,- сказал хозяин. - Но я люблю горячий
Прав ли он?
чай, поэтому и кладу в него кусочек сахара только
перед тем, как пить».
«Разумнее это делать раньше, сразу, как вам
налили чай»,- посоветовал Шерлок Холмс. Конкурс
«Лучший эколог»
(Слайды экологически
неблагополучных мест
Семёновского) Очистные сооружения
На входе                          На выходе

file_name: Игра-соревнование.pptx

description: Конкурс «Почемучка»

description:
Взвешиваем
свежеиспеченную булочку

description:
Произошло уменьшение
Верно!
массы

description: Физкультминутка.

description:
Конкурс
«Найди ошибку»

description:
Конкурс-игра
«Детективы»

description:
Очистные сооружения
На входе                          На выходе

intro: Урок проходит в виде игры. Играют несколько команд, которые сидят за разными столами. Работает группа-экспертов старшеклассников, которая проверяет правильность ответов и выставляет баллы в зачетные листы.  Вопросы подобраны по всем тепловым процессам.   При подготовке к уроке  помощь оказывает совет кабинета. Это старшеклассники, которые сами ставили опыты.

title: Презентация по физике " Урок-соревнование "Теплота вокруг нас" 8 класс


extracted_text:
Специальная
России
Астрофизическая
Обсерватория
Западный Кавказ, построена в 1966
году, 50 лет.
Изучение объектов Солнечной Системы
и Космоса. Большой Телескоп
Азимутальный
САМЫЙ БОЛЬШОЙ В ЕВРОПЕ
ДИАМЕТР ОПТИКИ 6 М
Для работы телескопа требуется
безоблачная погода
Астрономы обсерватории
Определили расстояние до сотен
Галактик
Телескоп считается одним из
Лучших в Мире Кабина Астронома и
Приборы внутри.
На самом деле большие
телескопы
Внизу телескопа –
огромное зеркало
Свет падает на зеркало, и
оно передает картину
неба на специальный
экран Вес зеркала телескопа огромен – 40
тонн.
Ученые со всех стран приезжают
наблюдать за звездами в
обсерваторию
Телескоп помогает ученым найти
ответы на таки вопросы:
Движение звезд в пространстве
Как звезды рождаются и живут
Какие законы природы существуют во
Вселенной
Что происходит с объектами во
Вселенной и почему В мире есть и другие замечательные обсерватории, например
вот эта на давно потухшем Вулкане Мауна-Кеа на одном из островов
Гавайи.
Эта обсерватория имеет самое большое количество телескопов в мире! В Чили есть также комплекс из четырех больших телескопов
Телескопы могут передавать данные по одному или разом, позволяя
астрономам  рассматривать объекты в Космосе с разных углов
Это очень помогает в исследованиях! Обсерватории есть даже там, где очень холодно.
Например, эту небольшую обсерваторию на станции Амундсена (Южный Полюс)
Открыли совсем недавно – в 2007 году. «Хаббл» Космический Телескоп «Хаббл» –космический телескоп
на орбите Земли.
Назван в честь знаменитого
астронома Эдвина Хаббла.
Так как телескоп находится в
Космосе, он может видеть
космические объекты гораздо
лучше телескопов на Земле из-за
отсутствия атмосферы.
«Хаббл» полностью
автоматизирован, и принимает
команды с Земли. Взамен,
оборудование телескопа
отсылает ученым на Землю
результаты своей работы – виды
объектов Космоса.
Иногда космонавты совершают
экспедиции на «Хаббл» –
починить или установить новое
оборудование. Ремонтные работы
В Космосе Туманность «Конская Голова» «Малое Магелланово Облако» Далекие Галактики Начать заниматься Астрономией может каждый!

file_name: Телескопы.pptx

description: «Хаббл» Космический Телескоп

description:
Ремонтные работы
В Космосе

description: Туманность «Конская Голова»

description: «Малое Магелланово Облако»

description: Далекие Галактики

intro: Презентация к уроку астрономии в начальной школе 4 класс. Рассказывается о главном приборе астрономов - телескопе. Телескоп изобрел в 1609 году Галилео Галилей. С тех пор эти приборы сильно эволюционировали. Презентация знакомит с мировыми обсерваториями и различными типами телескопов и принципами их работы.

title: Презентация к уроку астрономии для начальной школы. "Телескопы"


extracted_text:
Древние Обсерватории Обсерватория Джантар-Мантар, Индия Самые большие Солнечные Часы в Мире
Джантар-Мантар Внутри одного из строений для наблюдения
Джантар-Мантар Янтры – специальные математические инструменты
в виде кругов разделенных надвое.
Через янтры древние астрономы могли фиксировать
четыре положения солнца.
Затем они делали расчеты, и могли определить
время в разных частях света. Обсерватория в Пекине Гозекский Круг, Германия
Самая Древняя Обсерватория Стоунхендж, Англия Чанкильо, Перу

file_name: Древние Обсерватории.pptx

description: Древние Обсерватории

description: Обсерватория Джантар-Мантар, Индия

description: Обсерватория в Пекине

description: Стоунхендж, Англия

description: Чанкильо, Перу

intro: Презентация посвящена древним обсерваториям Индии, Китая, Германии, Англии, древних народов Майя. Люди с древних времен вели наблюдения за небесными телами.. Презентация познакомит с уникальными астрономическими приборами древности, сооружениями найденными при археологических раскопках и моделированием обрядов поклонения небесным светилам. Сейчас древние обсерватории охраняются и являются культурным наследием.

title: Презентация к уроку астрономии (внеурочная деятельность) "Древние обсерватории"


extracted_text:
Космические
технологии в нашей
жизни Спутники подарили нам спутниковые
Интернет и телевидение. Солнечные бтареи Фильтры для воды с ионами серебра
впервые появились на МКС. Цифровые камеры — «потомки»
космических   телескопов . Технологии в посуде
Посуда с тефлоновым покрытием Термобелье Технологии в одежде  Переносные беспроводные пылесосы эволюционировали
из магнитно-буровых аппаратов УПАКОВКА ИЗ КОСМОСА: ТУБЫ Первые разработки тубов Самые первые тубы Тубы в жизни людей Тубы в нынешней еде

file_name: Космические технологии в нашей жизни.pptx

description:
Космические
технологии в нашей
жизни

description: Солнечные бтареи

description: Термобелье

description: Технологии в одежде

description: УПАКОВКА ИЗ КОСМОСА: ТУБЫ

description: Первые разработки тубов

description: Самые первые тубы

description: Тубы в жизни людей

description: Тубы в нынешней еде

intro: Презентация может быть использована на уроках астрономии (внеурочная деятельность) и на уроках окружающего мира. В нашей повседневной жизни мы можем встретить очень много различных товаров и услуг, которые появились благодаря развитию космоса. Детям интересно будет узнать о сублемированных продуктах, о тефлоне, о тюбиковых упаковках и многом другом, что было позаимствовано у космонавтов.

title: Презентация к уроку астрономии (внеурочная деятельность) "Космические технологии в нашей жизни".


extracted_text:
ДЕНЬ
САМОУПРАВЛЕНИ
Я 1
    5
    2
    6
    3
    7
    4
    8
    9
   10
   11
   12 x^2+3x−(1−2x^2)=3x^2−x+4
 ...часть математики,
развившаяся в связи с задачей
о решении алгебраических
уравнений (x−5)^2+(x−4)^2=2x^2
...это величина, характеризующаяся
множеством значений, которое она
может принимать −2x^2−2x+5=−x^2−x−(1+x^2)
... теорема которую открыл
древний математик
Пифагор 6x+18=0
...координата этой точки на оси Y'Y
в прямоугольной системе
координат. −3x+4=−10+5(−7−x)

Ответ:24,5
Прямая, имеющая с окружностью
две общие точки? Задача 1
(x+1) (x−14)≥0
⋅
ОТВЕТ:x≥14;x≤1
Результат вычитания? ЗАДАЧА 2
x−1+(x+2)=−4(−5−x)−5
Ответ:X=7
Результат
сложения? Уравнение
 4х^2 + 15х + 4> 0;
Ответ:(1/4;4)
 Результат
умножения? ULTRA Hard
Найдите угол  равнобедренной трапеции , если диагональ
образует с основанием  и боковой стороной  углы,
равные  и  соответственно.
                  Угол с вершиной в центре окружности?
Ответ:70;110 В трапеции средняя линия равна 12, меньшее основание 5. Найдите
длину большего основания.
Ответ:19
График квадратичной
функции? 15−4t>2−6t .
Ответ:(6,5;∞)
Результат деления? КОНЕЦ
Найдите площадь трапеции, изображённой на рисунке.
ОТВЕТ: 87,5                                   Результат сложения?

file_name: САМОУПРАВЛЕНИЯ.pptx

description:
ДЕНЬ
САМОУПРАВЛЕНИ
Я

description:
1
    5
    2
    6
    3
    7
    4
    8
    9
   10
   11
   12

intro: Презентация для дня самоуправления, если вам нечего придумать то возьмите эту презентацию ввиде конкурся на знание программы 9 классов по математике. Надеюсь она вам поможет весело провести день не напригаясь и развекательно. А также с праздиком всех вас учителя и учиники

title: День самоуправления 9 класс


file_name: САМОУПРАВЛЕНИЯ.pptx

description:
ДЕНЬ
САМОУПРАВЛЕНИ
Я

description:
x^2+3x−(1−2x^2)=3x^2−x+4
 ...часть математики,
развившаяся в связи с задачей
о решении алгебраических
уравнений

description:
(x−5)^2+(x−4)^2=2x^2
...это величина, характеризующаяся
множеством значений, которое она
может принимать

description:
−2x^2−2x+5=−x^2−x−(1+x^2)
... теорема которую открыл
древний математик
Пифагор

description:
6x+18=0
...координата этой точки на оси Y'Y
в прямоугольной системе
координат.

description:
−3x+4=−10+5(−7−x)

Ответ:24,5
Прямая, имеющая с окружностью
две общие точки?

description:
Задача 1
(x+1) (x−14)≥0
⋅
ОТВЕТ:x≥14;x≤1
Результат вычитания?

description:
ЗАДАЧА 2
x−1+(x+2)=−4(−5−x)−5
Ответ:X=7
Результат
сложения?

description:
Уравнение
 4х^2 + 15х + 4> 0;
Ответ:(1/4;4)
 Результат
умножения?

description:
ULTRA Hard
Найдите угол  равнобедренной трапеции , если диагональ
образует с основанием  и боковой стороной  углы,
равные  и  соответственно.
                  Угол с вершиной в центре окружности?
Ответ:70;110

description:
В трапеции средняя линия равна 12, меньшее основание 5. Найдите
длину большего основания.
Ответ:19
График квадратичной
функции?

description:
15−4t>2−6t .
Ответ:(6,5;∞)
Результат деления?

description:
КОНЕЦ
Найдите площадь трапеции, изображённой на рисунке.
ОТВЕТ: 87,5                                   Результат сложения?

title: День самоуправления 9 класс


extracted_text:
Викторина
«Знатоки
безопасного
поведения» 1 тур
«Давайте познакомимся» Игра со зрителями Представление команд 2 тур
«Интеллектуальная
Разминка» 3 тур
«Знайки» 4 тур
«Капитанский» Вопрос 1
В толковом словаре русского
языка В. Даля говорится:
«Пожарный — это…»
а) поджигатель;
б) человек профессии,
требующей смелости;
в) служитель пожарной
команды; Вопрос 2
Когда пожарные России отмечают
свой профессиональный праздник?
а) 6 мая;
б) 30 апреля;
в) 8 марта;
г) 12 июня. Вопрос 3
Когда в нашей стране
стали карать за поджог?
а) В XV веке;
б) в ХХ веке;
в) в XVII веке;
г) в XIX веке. Вопрос 4
Как называется
профессиональный журнал
пожарных?
а) «Огонек»;
б) «Костер»;
в) «Пожарное дело»;
г) «Пожарник». Вопрос 5
Кто первым в нашей
стране издал закон о
пожарной безопасности?
а) Петр I;
б) Иван Грозный;
в) В. Путин;
г) Екатерина II. Вопрос 6
Какая награда ждет героя,
который во время пожара
спас человека?
а) Орден Славы;
б) медаль «За отвагу»;
в) медаль «Спасатель»;
г) Орден мужества. Вопрос 7
В какой стране были
изобретены бесфосфорные
безопасные спички,
используемые до сих пор?
а) В США;
б) в Швейцарии;
в) в Германии;
г) в Швеции. Вопрос 8
Когда были изготовлены
первые огнетушители?
а)В 50е годы XIX в.;
б)в 60е годы XIX в.;
в) в 60е годы ХХ в.;
г) в 70е годы ХХ в. 5 тур «Эрудит»

file_name: Викторина знатоки безопасного поведения.pptx

description:
1 тур
«Давайте познакомимся»

description: Игра со зрителями

description: Представление команд

description:
2 тур
«Интеллектуальная
Разминка»

description:
3 тур
«Знайки»

description:
4 тур
«Капитанский»

description: 5 тур «Эрудит»

intro: презентация к викторине "Знатоки безопасного поведения". Разработана для 7-8 классов. Состоит из 18 слайдов. Будет полезна классным руководителям как помощь в подготовке и проведении мероприятия в рамках ежегодных акций "Безопасность". Конспект викторины с необходимыми приложениями, оценочным листом для жюри тоже разместила на этом сайте.

title: Презентация "Знатоки безопасного поведения"


extracted_text:
Оповещение и эвакуация
населения в условиях ЧС С 2008 г. в качестве единого номера вызова
экстренных оперативных служб на всей
территории РФ был введен номер 112
В число экстренных  оперативных служб входят :
• служба пожарной охраны
•служба полиции
•служба скорой медицинской помощи
•аварийная служба газовой сети
•служба «Антитеррор»
•служба реагирования в ЧС Виды средств оповещения: Действия по сигналам
оповещения: Эвакуация населения –
 это комплекс мероприятий по
организованному вывозу всеми видами
имеющегося транспорта и выводу пешим
порядком населения из категорированных
городов и размещению его в загородной
зоне. Эвакуации подлежат:
• рабочие и служащие с неработающими членами семей
объектов экономики, деятельность  которых
продолжается на новой базе, расположенной в
загородной зоне
• рабочие и служащие с неработающими членами семей
объектов экономики, прекращающих свою
деятельность в военное время
• нетрудоспособное и не занятое в производстве
население Экстренная
( безотлагательная)эвакуация
• Вывод( вывоз) населения из зоны ЧС
осуществляется при малом времени
упреждения и в условиях воздействия на
людей поражающих факторов ЧС, а
также производится в случае нарушения
морального жизнеобеспечения населения,
котором возникает угроза жизни и
здоровья людей. Виды эвакуаций классифицируются по
разным признакам
• В зависимости от охвата эвакуационными мероприятиями
населения
• Общая –вывод( вывоз) всех категорий населения из зоны ЧС
• Частичнаявывод из зоны ЧС нетрудоспособного населения, детей
школьного возраста, учащихся  школ, лицеев, колледжей и т.п. Рассредоточение –
это
комплекс
вывозу
мероприятий
(выводу)
по

организованному
из
категорированных  городов  и  размещение  в
загородной  зоне  для  проживания  и  отдыха
экономики,
персонала
производственная  деятельность  которых  в
военное  время  будет  продолжаться  в  этих
городах
объектов Рассредоточению подлежит
персонал:
• Уникальных специализированных  объектов экономики,
для продолжения работы которых соответствующие
производительные базы в загородной зоне отсутствуют
или располагаются в городах
• Организаций , обеспечивающих производство и
жизнедеятельность объектов категорированных
городов(городских энергосетей, объектов
коммунального хозяйства, общественного питания,
здравоохранения, транспорта и связи и т.п.) Самостоятельная работа
• Составьте перечень необходимых личных
предметов на случай эвакуации Домашнее задание
• С. 90 «После уроков» №1 ( 3,4)

file_name: Оповещение и эвакуация.ppt

description: Виды средств оповещения:

description:
Действия по сигналам
оповещения:

intro: ОБЖ , 9 класс.  Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.Раздел 2. Защита населения РФ от ЧС. Глава 4.Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации , по защите населения от чрезвычайных ситуаций в мирного и военного времени.Тема урока: "Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций"

title: Презентация "Оповещение и эвакуация населения ",9 класс


file_name: Оповещение и эвакуация.ppt

description:
Оповещение и эвакуация
населения в условиях ЧС

description:
С 2008 г. в качестве единого номера вызова
экстренных оперативных служб на всей
территории РФ был введен номер 112
В число экстренных  оперативных служб входят :
• служба пожарной охраны
•служба полиции
•служба скорой медицинской помощи
•аварийная служба газовой сети
•служба «Антитеррор»
•служба реагирования в ЧС

description: Виды средств оповещения:

description:
Действия по сигналам
оповещения:

description:
Эвакуация населения –
 это комплекс мероприятий по
организованному вывозу всеми видами
имеющегося транспорта и выводу пешим
порядком населения из категорированных
городов и размещению его в загородной
зоне.

description:
Эвакуации подлежат:
• рабочие и служащие с неработающими членами семей
объектов экономики, деятельность  которых
продолжается на новой базе, расположенной в
загородной зоне
• рабочие и служащие с неработающими членами семей
объектов экономики, прекращающих свою
деятельность в военное время
• нетрудоспособное и не занятое в производстве
население

description:
Экстренная
( безотлагательная)эвакуация
• Вывод( вывоз) населения из зоны ЧС
осуществляется при малом времени
упреждения и в условиях воздействия на
людей поражающих факторов ЧС, а
также производится в случае нарушения
морального жизнеобеспечения населения,
котором возникает угроза жизни и
здоровья людей.

description:
Виды эвакуаций классифицируются по
разным признакам
• В зависимости от охвата эвакуационными мероприятиями
населения
• Общая –вывод( вывоз) всех категорий населения из зоны ЧС
• Частичнаявывод из зоны ЧС нетрудоспособного населения, детей
школьного возраста, учащихся  школ, лицеев, колледжей и т.п.

description:
Рассредоточение –
это
комплекс
вывозу
мероприятий
(выводу)
по

организованному
из
категорированных  городов  и  размещение  в
загородной  зоне  для  проживания  и  отдыха
экономики,
персонала
производственная  деятельность  которых  в
военное  время  будет  продолжаться  в  этих
городах
объектов

description:
Рассредоточению подлежит
персонал:
• Уникальных специализированных  объектов экономики,
для продолжения работы которых соответствующие
производительные базы в загородной зоне отсутствуют
или располагаются в городах
• Организаций , обеспечивающих производство и
жизнедеятельность объектов категорированных
городов(городских энергосетей, объектов
коммунального хозяйства, общественного питания,
здравоохранения, транспорта и связи и т.п.)

description:
Самостоятельная работа
• Составьте перечень необходимых личных
предметов на случай эвакуации

description:
Домашнее задание
• С. 90 «После уроков» №1 ( 3,4)


extracted_text:
Гражданская оборона как составная
часть национальной безопасности и
обороноспособности страны. История создания гражданской
обороны
Зарождение системы МПВО в 1918 году
Первые мероприятия МПВО были
осуществлены в Петрограде в 1918 году
после первой воздушной бомбардировки
города немецкой авиацией. История создания гражданской
обороны
МПВО 19321941 гг.
4 октября 1932 г. Совет Народных Комиссаров утвердил
Положение о противовоздушной обороне страны. МПВО
была выделена в самостоятельную организацию,
признанную защищать население и объекты народного
хозяйства от противника с воздуха. История создания гражданской
обороны
 19411945 гг.
Силами МПВО  в годы войны были спасены от гибели жизни многих
миллионов граждан:
Ликвидировано 90 тыс. пожаров и загораний;
Предотвращено 32 тыс. серьезных промышленных аварий;
Обезврежено более 430 тыс. авиабомб и почти 2,5 млн. снарядов и мин.
Так была создана основа для создания единой системы мероприятий по
защите тыла страны, обеспечения защиты населения и устойчивости
функционирования объектов народного хозяйства обороны
В июле 1961 г. МПВО была
преобразована  в Гражданскую
История создания гражданской
оборону (ГО) СССР.
ГО стала составной частью
системы общегосударственных
оборонных мероприятий ,
осуществляемых в мирное и
военное время в целях защиты
населения и народного хозяйства
страны от оружия массового
поражения и других средств
нападения противника, а также
для проведения спасательных
работ в очагах поражения. Гражданская оборона
система мероприятий по подготовке к
защите и по защите населения,
материальных и культурных ценностей на
территории РФ от опасностей,
возникающих при ведении военных
действий или вследствие этих действий, а
также в мирное время при возникновении
чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера. Основные направления ГО
 Гражданская оборона – как составная
часть системы национальной
безопасности и обороноспособности
страны должна быть готовой к действиям
по двум основным направлениям: Основные направления ГО
 Первое направление:
Выполнять задачи при любых вариантах развертывания
военных действий и крупномасштабных террористических
актов, в том числе в условиях массированного применения
противником современных и перспективных средств
поражения, готовности к действиям в условиях локальных
и региональных войн с применением различных видов
оружия.
 Второе направление:
Принимать участие в защите населения и территорий в
условиях ЧС природного и техногенного характера, а
также при террористических актах. Задачи гражданской обороны
  обучение населения способам защиты от
опасностей, возникающих при ведении
военных действий или вследствие этих
действий;
 оповещение населения об опасностях,
возникающих в мирное и военное время; Задачи гражданской обороны
  эвакуация населения, материальных и
культурных ценностей;
 предоставление населению средств
коллективной и индивидуальной защиты
(убежища, противогазы и др.);
  проведение аварийноспасательных
работ. Задачи гражданской обороны
  борьба с пожарами, возникшими при
ведении военных действий или
вследствие этих действий;
 восстановление и поддержание порядка в
районах, пострадавших при ЧС;
 срочное восстановление
функционирования необходимых
коммунальных служб в военное время Руководство гражданской обороной в
Российской Федерации осуществляет
Правительство Российской Федерации.
Государственную политику в области
гражданской обороны осуществляет
федеральный орган исполнительной власти,
уполномоченный Президентом Российской
Федерации на решение задач в области
гражданской обороны (МЧС России).
Евгений Николаевич Зиничев
Министр Российской Федерации по
делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации
последствий стихийных бедствий Органы управления гражданской
обороной Федеральный уровень
МЧС России
Межрегиональный
уровень
Региональные центры МЧС
России
Региональный уровень
Главные управления МЧС
России по субъектам РФ
Муниципальный уровень
Объектовый уровень
Отделы ГОЧС органов
местного самоуправления
Структурные подразделения
(работники) организаций,
уполномоченные на решение
задач в области ГО Силы и средства ГО
Руководство гражданской обороной
(ГО) в Российской Федерации
осуществляет Правительство
Российской Федерации
Управление гражданской обороной
(ГО) в России осуществляет МЧС
(министр МЧС)
Силы ГО – это воинские
формирования, предназначенные для
решения задач ГО с момента начала
военных действий, в мирное время при
стихийных бедствиях (СБ), авариях и
катастрофах
Средства ГО – это специальное
вооружение и техника проходить обучение по гражданской обороне;
принимать участие в проведении мероприятий по
гражданской обороне;
оказывать содействие органам государственной власти и
организациям в решении задач гражданской обороны. Домашнее задание
С.67. Выписать в тетрадь права и
обязанности граждан РФ в области
гражданской обороны.

file_name: ГО 9 кл.ppt

description:
Органы управления гражданской
обороной

intro: ОБЖ, 9 класс. Модуль 1.Основы безопасности личности , общества и государства. Раздел 2.Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций. Глава 3. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Тема урока: Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.

title: Презентация "Гражданская оборона ",9 класс


extracted_text:
«Самым дорогим посвящается!» Устный журнал
«Мамы- такие
разные!» История праздника
День матери История праздника День матери
День  матери —  один  из тех  праздников,  которые
боятся случайно пропустить в суете повседневных
забот.  Этот  праздник  посвящен  самой  любимой
и самой
подарившей
возможность жить и радоваться жизни.
женщине,
главной История этого праздника
начинается еще в Древнем мире.
Древние люди считали, что на
небесах живут боги и у богов, так же как у людей,
обязательно  есть  главная  богиня  —  богиня
мать.  Без  матери  не  может  быть  жизни  как
на  небе,  так  и  на  земле.  Мать  надо  беречь,
относиться к ней с почтением и любовью. и  мудрым
Современный День матери за
рубежом появился благодаря
простой американской женщине
 по имени Энн (Анна).
Смерть  матери,  которая  была  очень
добрым
человеком,
потрясла  Энн.  Ей  казалось,  что  она
не успела выразить своей маме, как
сильно  её  любила.  И  тогда  Энн
вместе
с  другими  женщинами
обратилась  к  правительству  США  с
просьбой  в  память  о  всех  матерях
установить общий праздник — День
матери. Их желание исполнилось. Сегодня этот праздник знают в 115 странах.
  Но дата праздника в различных странах разная:
         США,  Австралия,  Канада,  Китай,  Германия,  Италия,
Финляндия празднуют его во 2й воскресный день мая.
 Франция — в последнее воскресенье мая.
 Англия — в первую субботу марта.
 Голландия  – в первое воскресенье мая.
 Испания – 8 декабря. В  России  День  матери  ежегодно  отмечают  в
конце  ноября.  Он  был  установлен  Указом
Президента Российской Федерации 30 января
1998  года.  Он  празднуется  в  последнее
воскресенье  ноября  В  этом  году  праздник
выпал  на  25  ноября  и  отмечался  на
официальном уровне 21й раз. От чистого
сердца,
Простыми
словами
Сегодня, друзья,
Мы расскажем о
маме. Имена мам
Рита; 4% Таня; 4% Настя; 4%
Марина; 17%
Валя; 4%
Анна; 4%
Жанна; 4%
Люба; 4%
Дина; 4%
Женя; 4%
Наташа; 4%
Оля; 13%
Лена; 13%
Надя; 4%
Ира; 4%
Света; 8% Возраст
2
3
6
13
от 20 до 30
от 30 до 40
от 40 до 50
от 50 до 60 12
10
8
6
4
2
0
Образование Произнеси правильно
• Договор
• Звонит
• Каталог
• Творог
• Красивее
• Квартал
• Торты
• Щавель
• Свекла
• Средства
• Принял
• Включишь
• Позвонишь
• Банты 1
3
3
6
8
2
11
читать книиг
собирать пазлы
рисовать
наводить порядок в доме шить одежду и прихватки
вязать
плетести из бисера
готовить еду Забаева
Марина Борисовна
Соколова
Анастасия Александровна Выводы:
1. Праздник «День
матери» должен быть
2. Наши мамы- такие разные!!!
Но их объединяет одно общее звание –
вечным!
 МАМА! Спасибо,
МАМА, за то, что ты у
меня есть!

file_name: день мамы18.pptx

description: «Самым дорогим посвящается!»

description:
Устный журнал
«Мамы- такие
разные!»

description:
История праздника
День матери

description:
12
10
8
6
4
2
0
Образование

title: Сценарий праздника "День матери"


extracted_text:
Тема:    « Школа мяча. Упражнения и
игровые задания с мячом на месте»
Подготовил урок
учитель физической культуры
МБОУ СОШ №9
Кирияк Д.С.
Сентябрь 2019г. Класс:  2 «Г»
Цель урока: содействие укреплению
здоровья, физическому развитию
учащихся; учить самостоятельно
составлять и  выполнять упражнения с
мячом  на месте под счет (под
музыкальное сопровождение)
Инвентарь и оборудование:
магнитофон, диски с записями, 14
больших мячей, альбомные листы,
цветные карандаши
Место проведения: спортивный зал Задачи для учителя:
Образовательный аспект:
- совершенствование комплекса общеразвивающих упражнений под музыкальное
сопровождение;
- совершенствование навыков владения мячом;
- формирование у детей  музыкально – двигательных умений
- совершенствовать умения и навыки в ходьбе, беге, прыжках;
- совершенствование умения работать  в парах, группах;
- формировать навыки правильной осанки при статических положениях и
передвижениях

file_name: Открытый урок 2б класс Школа мяча. Упражнения и игровые задания с мячом на месте.pptx

intro: Открытый урок для 2 класса по физической культуре. Включает в себя последовательность выполнения всех действий во время проведения урока. Включает в себя цель урока, развивающий аспект, воспитательный аспект, задачи для учащихся, задачи для учителя формируемые УУД, приемы использованные на уроке.

title: Открытый урок по физической культуре 2 класс ФГОС "Школа мяча. Упражнения и игровые задания с мячом на месте".


extracted_text:
Игра
«Математич
еское
кафе» Крылова Алина
Викторовна         учитель
математики
      МБОУ «Видновская
СОШ №2»                г.
Видное    2019 год Цель игры
• показать красоту математики, её
роль в нашей  жизни;
• развивать познавательную
активность, творческие
способности, смекалку и
сообразительность у учащихся;
• вырабатывать интерес к
математике. МЕНЮ
       Салаты:
Винегрет из анаграммы
Салат из загадок
          Первое блюдо:
Борщ с математическими обгонялками
          Второе блюдо:
Плов из математических смекалок
          Сладкое блюдо:
Ягодный компот из кроссворда
Мороженое из  ребусов Винегрет из
анаграммы
Решите анаграмму. Переставьте
буквы так, чтобы получился
математический термин:
АВИНУРЕНЕ
КОЧТА
ВАРТАДК Салат из загадок с
числительными
 Двенадцать братьев друг за другом ходят, друг
друга не обходят.
 Семь братьев: годами равные именами разные.
 Лежит брус на всю Русь. На том брусу 12 гнезд.
И во всяком гнезде по 4 птицы.
 Шесть ног, а бежит не быстрее, чем на  четырёх.
 Два брата купаются, а третий насмехается. Салат из загадок с
числительными
 Стучит, гремит, вертится. Ничего не боится,
считает наш век,  а не человек.
 Четыре ноги, а не  зверь. Есть перья, а не птица.
 Что имеет два конца, но не имеет начала? математическими
обгонялками
 Назовите автора вашего учебника по математике.
 Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг железа?
 Шесть штук картофелин сварится за 30 минут, за сколько
Борщ с
минут сварится одна картофелина?
 Петух, стоя на одной ноге весит 5 кг, сколько он будет
весить, если встанет на обе  ноги?
 В одной семье у каждого из трёх братьев есть сестра.
Сколько детей в семье?
 Что больше произведение всех чисел или их сумма?
 Двое играли в шахматы 4 часа, сколько часов играл
каждый шахматист? математическими
обгонялками
 На озере росли лилии. Каждый день их число
Борщ с
удваивалось, и на 20 – ый день заросло всё озеро. На
какой день заросла половина озера?
 Какой цифрой оканчивается произведение, пяти
последовательных натуральных чисел?
 На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?
 Тройка лошадей  пробежало за 1 час 24 км. Сколько
километров пробежала каждая лошадь?
 На складе было 5 цистерн с горючим  по 6 тонн в каждой.
Из двух цистерн горючее  выдали колхозам. Сколько
цистерн осталось? Борщ с
математическими
обгонялками
 Горело 7 лампочек , 2 погасли. Сколько лампочек осталось?
 У трёх трактористов был брат Андрей, а у Андрея братьев
не было. Как это получилось?
 Ученик 1 го класса живёт на 10 этаже, но доезжает до 7 го
этажа, а потом идёт пешком. Почему?
 Когда мы смотрим на 2, а говорим 10?
 Что идёт не двигаясь с места?
 Назовите старую денежную единицу равную 3 копейкам.
 Как называется 1 со ста нулями?
 Как называется счетный прибор, которыми пользовались
греки? Плов  из
математических
смекалок
 Спутники, имеющие одну орбиту, делают оборот
вокруг Земли один за 1 ч 40 мин, а другой за 100
минут. Как это объяснить?
 Отец с сыновьями катались на велосипедах. У
них были трёхколёсные и двухколёсные
велосипеды, а всего было 7 колёс. Сколько
велосипедов было трёхколёсных и двухколёсных?
 Коля и Саша  носят фамилии Гвоздёв и Шилов.
Какую фамилию носит каждый из них, если Саша
с  Шиловым живут в соседних домах? Компот  из
кроссворда Мороженое  с
ребусами СПАСИБО ЗА
УЧАСТИЕ В
ИГРЕ Поздравляем
победителей
игры!

file_name: Математическое   кафе.ppt

description:
Компот  из
кроссворда

description:
Мороженое  с
ребусами

description:
СПАСИБО ЗА
УЧАСТИЕ В
ИГРЕ

description:
Поздравляем
победителей
игры!

intro: Сегодня мы собрались, чтобы убедиться, что математика - не скучная наука, а очень даже интересная. Многие великие люди превозносили математику. Так, М. В. Ломоносов говорил: "Химия - правая рука физики, математика - ее глаз". А. С. Пушкин сказал: "В геометрии нужно вдохновение не меньше, чем в поэзии", а известный летчик Валерий Чкалов говорил: "Полет - это математика". Мы сегодня увидим, как математика проникла во все сферы нашей жизни, и девизом игры станут слова математика Пуассона: "Жизнь прекрасна двумя вещами: занятием математикой и ее преподаванием".

title: Презентация "Игра "Математическое кафе""


file_name: Заказники Чернуш.района.pptx

intro: Презентация применяется на кружке по краеведению "Мой Пермский край. Мир живой природы" в шестых классах. В ней представлены 4  заказника Чернушинского района: Чернушинский пригородный лесной парк, Емаш- Павловская старица, Капкан гора, Сульмаш-Таныпский лес; также редкие охраняемые растения и животные, занесённые в Красную книгу Пермского края, встречающиеся в заказниках Чернушинского района.

title: Презентация "Заказники Чернушинского района"


extracted_text:
Автор: Сарычева Е.А У светофора окошечка три
У светофора окошечка три
При При переходе
переходе на них посмотри,
 на них посмотри,
Если в окошечке красный горит,,
Если в окошечке красный горит
““Стой на панели!”  он говорит.
Стой на панели!”  он говорит. Пешеходный
 переход
Дети
Железнодорожный
переезд со
шлагбаумом
Опасные
 повороты
Дорожные работы
Скользкая дорога Имеют   круглую форму и красную окантовку.
 Вводят или отменяют определенные
ограничения движения. Въезд запрещен
Ограничение максимальной
 скорости
Движение запрещено
Движение на велосипедах
 запрещено
Движение пешеходов
 запрещено
Поворот направо
запрещен Пункт первой
медицинской помощи
Больница
Пункт питания
Автозаправочная
станция
Телефон
Гостиница
Место отдыха
Техническое
 обслуживание
 автомобилей

file_name: дорожные знаки.ppt

description: Автор: Сарычева Е.А

intro: Этот презентация вызволит  повышенный интерес  школьников к изучению правил дорожного движения, повысить качество усвоения учебного материала,  расширенных знаний по теме безопасности. Применение ЭОР и соответствующих программных средств позволит сделать процесс обучения индивидуальным и позволит обучающимся более рационально планировать свободное от учебных занятий время и особенно повысить качество практических навыков, как вести себя в той или иной ситуации. Также применение ЭОР позволит обучающимся самокритично и объективно оценить свои знания и умения .

title: Презентация- В стране дорожных знаков


extracted_text:
«Ребенок – это самое чувствительное, ранимое и беззащитное создание на планете, а его психика – кусочек
пластилина в руках взрослых. Я, педагог, должна постоянно подпитывать ребенка морально, духовно и
Визитная
Карточка
нравственно».
Шарова Ирина Юрьевна
Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 65»
Образование: высшее федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский
государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Квалификация: учитель русского языка и литературы
Общий педагогический стаж работы: 3 года
Стаж работы в детском саду: 3 года
Курсы повышения квалификации: Нижегородский государственный педагогический
университет имени Козьмы Минина, 2014 г.
Дзержинск, 2015г. «Презентация практических достижений профессиональной
деятельности»
Тема презентации:
«Формирование связной речи как средства общения и культуры у детей
старшего дошкольного возраста посредством составления рассказов в
образовательной области «Речевое развитие»
Любой из нас пришёл на свет на этот
Творить добро, надеяться, любить.
Смеяться, плакать, но при всём при этом
Должны мы научиться говорить. «Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования»:
     Научно – исследовательские условия: изучение научной литературы и интернет – ресурсов, а также новых
нормативно – правовых документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.М.: УЦ Перспектива, 2014. – 32
 Развитие речи детей 5 – 7 лет. 3 – е изд., дополн., /Подред. О. С. Ушаковой. – М.: ТЦСфера, 2014. – 272 с. –
(Развиваем речь)
 От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа (пилотный вариант) Под ред. Н. Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,  2014. – 352 с.
 Тренинг по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста Т. П. Трясорукова. – Ростов н/Д
Феникс, 2013. – 122 с.: ил. – (Школа развития)
 Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. –
112 с
    Методические условия: построение системы педагогической  деятельности по активизации и совершенствованию
речи детей; проектная деятельность (социо – культурный проект «Красна девица речами, а изба   пирогами»,
разработка конспектов непосредственно – образовательной деятельности по развитию речи; участие в творческой
группе по разработке образовательной программы ДОУ.
   Организационно – педагогические условия: оснащение образовательной предметно – пространственной
среды в группе – необходимого условия для речевого развития детей; организация и проведение с воспитанниками, с
привлечением родителей, праздников, развлечений, литературных вечеров (конкурс чтецов), активизирующих,
развивающих, и совершенствующих речь детей; активное взаимодействие с социумом культуры: детская музыкальная
школа им. А. Скрябина, детская библиотека им. А. Гайдара, организация игрового
пространства, подбор дидактического материала, обеспечение детям легкости, комфорта, эмоциональной
удовлетворенности, радости от участия в играх. «Актуальность личного вклада педагога в развитие образования»
Сформированная в России в течение многих десятилетий  система дошкольного образования в настоящее время
претерпевает серьёзные изменения.  Разработан и вступил в силу Федеральный Государственный образовательный
стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Эти изменения были необходимы в связи с пониманием важности
именно дошкольного образования для дальнейшего успешного развития и обучения каждого ребенка.
Требования Стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного
образования. На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью.
В своей педагогической практике я столкнулась с тем, что дети недостаточно хорошо владеют устной речью,
не могут использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построить речевое высказывание
в общении со сверстниками и взрослыми. А для начала успешного обучения в школе важным условием
является хорошо сформированная речь:
 развитый фонематический слух;
 владение простыми формами языкового анализа и синтеза;
 богатый словарный запас;
 сформированность грамматического строя речи;
 достаточное развитие связной речи;
-правильное звукопроизношение. «Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования»
Исследования психологов, педагогов, лингвистов (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин, А. В.
Запорожец, А. А. Леонтьев, Л. В. Щерба, А. А. Пешковский, А. Н. Гвоздев, В.В. Виноградов, К. Д. Ушинский, Е.
И. Тихеева, Е. А. Флёрина, Ф. А. Сохин, Л. А. Пеньевская, А. М. Леушина, О. И. Соловьева, М. М. Конина)
создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников.
В исследованиях, проведенных в лаборатории развития речи Института дошкольного образования и семейного
воспитания, выделяются три основных направления разработки психолого  педагогических проблем развития
речи дошкольников, совершенствования содержания и методов обучения родному языку. Вопервых, структурное
(формирование разных уровней системы языка: фонетического, лексического, грамматического); вовторых,
функциональное (формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции: развитие связной
речи, речевого общения); втретьих, когнитивное, познавательное (формирование способностей к элементарному
осознанию явлений языка и речи). Все три направления взаимосвязаны, так как вопросы развития осознания
языковых явлений включаются в проблематику всех исследований, изучающих разные стороны развития речи
дошкольников.
Принципы содержания работы по развитию речи:
  принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития;
- принцип коммуникативно  деятельностного подхода к развитию речи;
- принцип  развития языкового чутья;
- принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи;
- принцип обогащения мотивации речевой деятельности;
- принцип обеспечения активной языковой практики. «Цель и задачи педагогической деятельности»
Цель педагогической деятельности
Создание мотивации и интереса к работе по формированию устной речи воспитанников и навыков речевого общения и

 с окружающими и культуры путем составления рассказов.
Задачи развития речи
Интеграция речевой деятельности с другими видами деятельности
Развитие предпосылок УУД
      Овладение речью как
средством общения и
культуры;
        развитие связной,
грамматически правильной
диалогической и
монологической речи;
      развитие речевого
творчества;
       знакомство с книжной
культурой, детской
литературой, понимание на
слух текстов различных
жанров детской литературы;
        развитие звуковой и
интонационной культуры,
фонематического слуха.
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:
воспитывать организованность, коллективизм, дисциплинированность,
умение самостоятельно объединяться для совместной игры.
Ребенок в семье и сообществе: воспитывать эстетический вкус, оценивая
окружающую среду, побуждать высказывать оценочные суждения,
обосновывать свое мнение привлекать детей к созданию развивающей
среды группы: мини – музей, библиотека.
Развитие познавательно – исследовательской деятельности: развивать
мелкую моторику рук; развивать умение согласовывать свои действия с
действиями ведущего и других участников игры.
Музыкальная деятельность: побуждать детей у к выразительному
исполнению песен,  совершенствовать четкую дикцию и правильную
артикуляцию.
Ознакомление с миром природы: расширять представление детей о живой
и неживой природе , наблюдать такие явления, природы как иней, град,
туман, дождь.
Приобщение к искусству: закреплять знания об искусстве, как творческой
деятельности людей , воспитывать интерес к народному искусству
Коммуникативные УУД:
формировать у ребенка потребность в
общении с взрослыми и
сверстниками; развивать вербальные
и невербальные средства общения;
развивать умение строить
монологичное высказывание и
диалоговую речь; формировать
умение слушать собеседника, ставить
вопросы, обращаться за помощью,
предлагать помощь и сотрудничество;
формировать умение договариваться
о распределении функций и ролей в
совместной деятельности»
формировать умение формулировать
собственное мнение и позицию;
строить понятные для партнера
высказывания «Ведущая педагогическая идея»
Творческое освоение воспитанниками норм и правил родного языка, умение  гибко применять их в конкретных
ситуациях, овладение основными коммуникативными способностями через составление рассказов.
Формы организации речевой
деятельности
o Непосредственно
образовательная деятельность
o Самостоятельная деятельность
воспитанников
o Прогулка
o Экскурсии
 Методы формирования речи
воспитанников
o По источнику знаний: словесные, наглядные,
практические, объяснительно
иллюстративные
o По характеру познавательной
деятельности: проблемные, частично –
поисковые, исследовательские
o По дидактической цели: методы изучения
новых знаний, методы закрепления новых
знаний, методы контроля «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
Важную роль в речевом развитии воспитанников играет умение составлять разные виды рассказов
Перспективное планирование НОД на 2014 – 2015 учебный год (образовательная область «Речевое развитие» в
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Взаимодействие воспитателя и детей в образовательной деятельности по составлению рассказов
подготовительной группе)
 Рассказ – описание по картине «В школу»;
 рассказ – рассуждение: «Зайцы»
Рассказ  повествование: «Животные и птицы, мы вас не обидим»;
рассказ по серии сюжетных картин: «Осень в гости к нам пришла»
Рассказ: «Наш любимый детский сад»;
составление рассказа с использованием антонимов
Рассказ по картине: «Не боимся мы мороза»;
рассказ на тему: «Моя любимая игрушка»
Рассказ на тему: «Мы играем на прогулке»;
рассказ: «Шишка» (серия сюжетных картин)
Рассказ – описание: «В мире животных» (по сюжетным картинам);
рассказ – рассуждение «Если бы мы были художниками»
Рассказ: «Любим шутки, любим смех, веселим охотно всех»;
рассказ – описание «Убранство русского дома»
Рассказ по картинам: «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки»;
рассказ «Весенняя капель»
Рассказ на самостоятельно выбранную тему;
рассказ – повествование: «Нас в школу приглашают веселые звонки» «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
Алгоритм приобщения воспитанников к составлению рассказов
Побуждение детей к различению вида рассказа: описательный,
рассуждение, повествование
Этап
Методический прием
Схемы отличий, презентации
Разбор темы рассказа, определение объекта – героя рассказа
Составление схемы рассказа
Игры: «Да – нет», «Где начало рассказа»,
«Какая картинка не нужна», «Исправь
ошибку», «А я бы…» и др.
Схематическое изображение содержания
рассказа
Слушание вариантов рассказов детей
Звукозапись, видеозапись, презентации
Побуждение детей использовать свои рассказы в других видах
деятельности, проявляя инициативу, выдумку и творчество, дополняя и
обогащая новыми событиями, изменением результата действий,
появлением новых действующих лиц и др.
Дидактические игры, кукольный театр,
наблюдение, составление книжек  самоделок «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
Мой любимый детский сад
Каждый день мы ходим в детский сад, потому что мама  ходит
на работу, а бабушка болеет. Утром мы занимаемся, делаем
зарядку. У нас много занятий. Мне больше нравится рисовать.
Еще я люблю играть. Моя любимая подружка – Настя. Мы с
ней играем в больницу. Настя была  врачом, а я мамой. Настя
лечила мою дочку. Она заболела. Еще мы с Настей пели песню
на празднике. Все нам хлопали. Пели вдвоем, дуэтом. В
садике мне нравится.
                                                                        Саша М.
.
                         Если бы мы были художниками
Если бы я был художником, я бы нарисовал море. Потому что
я был на отдыхе. И в море нарисовал бы
Дельфинов. А еще нарисовал бы маяк, который светит
кораблям, чтобы не было аварий. Я там ел много, не
знаю как называется, много фруктов. Они вкусные. Нарисовал
бы и их. На море я был с мамой, папой,
братом. Их тоже нарисую.                                  Егор З. «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
Дидактическое обеспечение для развития речи воспитанников «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
Предметно – пространственная развивающая образовательная среда в группе – важное средство
активизации и совершенствования речи воспитанников «Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие
образования» «Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его
новизны» «Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его
новизны» «Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его
Ф.И.
новизны»
Начало года
Целевые ориентиры
Конец года
Обследование
индивидуального
развития воспитанников
воспитанника
С.М.
Овладение речью как средством общения
Средний уровень
Высокий уровень
и культуры
 Развитие связной, грамматически
правильной диалогической и
монологической речи
Низкий уровень
Средний уровень
Развитие речевого творчества
Средний уровень
Высокий уровень
 Развитие звуковой и интонационной
культуры, фонематического слуха
Средний уровень
Высокий уровень
 Знакомство с книжной культурой,
детской литературой, понимание на слух
текстов различных жанров детской
литературы;
Средний уровень
Высокий уровень
говорит о
положительной
динамике
формирования связной
речи как средства
общения и культуры
Афонькина Ю. А. Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Изучение
      индивидуального развития детей. Волгоград: Учитель, 2015. – 59 с. «Результативность профессиональной педагогической деятельности
и достигнутые эффекты»
Нарисуй  рассказ
(дети
рисуют
иллюстрации к

рассказам)
составленным
Изготовление книжек – самоделок
(самостоятельно или совместно с
родителями)
Схематическое изображение
рассказов Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности
педагогического работника
Выступление на
педагогических советах
ДОУ
Показ открытых НОД для
воспитателей ДОУ
Участие в городских
конкурсах
Участие в сетевом
сообществе Литература
o Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования.М.: УЦ Перспектива, 2014. – 32 с.
o Гербова В.В Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа.
– М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 112 с.
o Резцова С. В. Комплексно – тематическое планирование сказочных
представлений. Художественно – эстетическое развитие детей 4 – 7/ С. В.
Резцова. – Волгоград: Учитель. – 70 с.
o Развитие речи детей 5 – 7 лет. / Под редакцией О.С. Ушаковой. – М.:
ТЦСфкера, 2014. – 272 с. – (Развиваем речь)
o От рождения до школы. Примерная общеобразовательная
      программа дошкольного образования (пилотный вариант) , Под редакцией Н.
          Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА –
СИНТЕЗ, 2014. – 352 с.
o Трясорукова Т. П. Тренинг по развитию познавательных
      способностей детей дошкольного возраста. – Ростов н/Д:
     Феникс, 2013. – 122,  (Школа развития)
o Афонькина Ю. А. Педагогический мониторинг в новом
      контексте образовательной деятельности. Изучение
      индивидуального развития детей. Волгоград: Учитель, 2015. – 59 с. Благодарю за
внимание

file_name: развитие речи в подготовительной группе ДОУ (2).pptx

description:
Благодарю за
внимание

intro: Презентация описывает опыт работы по теме: "Формирование связной речи как средства общения и культуры у детей старшего дошкольного возраста посредством составления рассказов".  Подробно описаны: актуальность проблемы, теоретическое обоснование, цели и задачи работы, формы и методы организации речевой деятельности и алгоритм приобщения воспитанников к составлению рассказов.

title: Презентация опыта: «Формирование связной речи как средства общения и культуры у детей старшего дошкольного возраста посредством составления рассказов в образовательной области «Речевое развитие»


extracted_text:
Права потребителя и их
защита. «Потребители — это все мы» заявил в
Конгрессе 15 марта 1962 г. Джон
Кеннеди.
И провозгласил 4 постулата – неотъемлемые права
каждого из нас:
Право на безопасность.
Право на информацию.
Право на выбор.
Право быть услышанным После этого выступления день
 15 марта
стал всемирным днём защиты прав потребителя. Защита прав потребителей –
понятие, недавно вошедшее в
нашу действительность. Работы
по ее правовому и
организационному обеспечению
выдвинули ее в число основных
направлений социально –
экономической политики
государства. Источники информации о товарах или
услугах ?
 средства массовой информации
выставки товаров или услуг
наружная реклама
символы на этикетках, вкладышах,
упаковках
устное и письменное общение
между людьми Потребитель
гражданин,  имеющий  намерение  заказать  или  приобрести  либо
заказывающий,  приобретающий  или  использующий  товары
(работы, услуги) исключительно для личных, семейных, домашних
и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской
деятельности
Продавец
организация независимо от ее организационноправовой формы, а
также индивидуальный предприниматель, реализующие товары
потребителям по договору куплипродажи Потребитель имеет право на:
Потребитель имеет право на:
Безопасность товаров и услуг при:
Использовании;
Хранении;
Транспортировки;
Не только для жизни, здоровья,
имущества, но и для окружающей
среды. Правительством РФ был создан закон
Правительством РФ был создан закон
«О защите прав потребителей»,
«О защите прав потребителей»,
содержащие нормы о защите прав
содержащие нормы о защите прав
потребителей.
потребителей. Задача № 1
Предприниматель Николай приобрел дорогую
модель сотового телефона в магазине «Армада».
Через 2 дня проявился недостаток — перестал
работать микрофон. Зная, что ремонтировать
подобную технику бесполезно, решил сдать
телефон обратно в магазин и потребовать
вернуть деньги. Но выясняется , что чек на
покупку телефона потерян . Есть ли
возможность вернуть деньги? Задача № 2
Семья Кукушкиных, наконец — то , купила
долгожданный холодильник фирмы «Самсунг».
Магазин доставил, установил, подключил
холодильник, после чего он замечательно заработал.
Но недолго радовались Кукушкины, через неделю
холодильник перестал морозить. Пришлось позвонить
в магазин с претензией, где им ответили;  привозите,
посмотрим. Кукушкины схватились за голову — как
же довезти такую громадину? Задача № 3
Магазин продал Петрову буфет с обязательством
доставить его на квартиру покупателя. При
перевозке буфет попал под дождь и был сильно
испорчен. Петров отказался принять покупку и
потребовал возвратить деньги или доставить
другой буфет. Администрация магазина заявила,
что покупатель является собственником товара с
момента уплаты за него денег. Поэтому сам
должен нести последствия порчи буфета от
случайных причин. Заключение.
Общественная защита потребителя осуществляется
организациями потребителей, которые создаются как по
территориальному признаку (районные, городские), так
и в зависимости от конкретного интереса группы
потребителей (например, автолюбителей).
Они могут объединяться в союзы, конфедерации и т. д.
Они могут объединяться в союзы, конфедерации и т. д.
Так, в настоящее время на территории России существует
Так, в настоящее время на территории России существует
«Союз потребителей
общественная организация «Союз потребителей
общественная организация
Российской Федерации».
Российской Федерации». Уважаемые
потребители,
знайте свои права и
защищайте себя!

file_name: права иобязанности потребителя 8 класс.ppt

description:
Права потребителя и их
защита.

title: Презентация по технологии«Права потребителя и их защита»