extracted_text: ОГКОУ «Кадетская школа-интернат им. Генерал-полковника В.С. Чечеватова»»«Затерялась Русь в Мордве и Чуди,Нипочем ей страх…»С. А. ЕсенинАвтор: учитель истории  Лебёдушкина Светлана Васильевна С чего начинается РОДИНА? Она начинается с родного дома, родного языка, колыбельной песни матери, с того, чем жили прадеды и деды и что нашло отражение в истории и культуре. МордваШумратадо! Мордва — финно-угорский  народ, который делится на два субэтноса — мокша (обитали в бассейне реки Мокша) и эрзя (левобережье реки Суры). Самоназвание мокшан -  мокш. мокшет, эрзян — эрз. эрзят. Говорят на мокшанском и эрзянском языках, относящихся к мордовской подгруппе. Численность в РФ 1072, 9 тыс. чел.Этнографические группы: эрзян — шокша, мокшан — каратаи. Проживают в Российской Федерации, около трети — в Республике Мордовия, а также в сопредельных областях — Нижегородской, Пензенской, Тамбовской, Рязанской, Самарской, Ульяновской и Московской. Относятся к коренному населению Центральной России. Традиционный термин «мордва» является внешним названием этнической общности  — экзоэтнонимом. Эрзяне и мокшане имеют различное этническое самосознание, имеют свои литературные языки, существенные различия в антропологическом (расовом) типе, расселении, традиционном быте, материальной и духовной культуреЭрзянки в национальных костюмахМокшанские девушки в национальных костюмах Этимология    Первым упоминанием экзоэтнонима мордва считается его форма Mordens в итинерарии готского историка Иордана (VI век н. э.). В X веке этот экзоэтноним упоминается византийским императором Константином Багрянородным в форме Μορδια в качестве географического названия для локализации одной из пачинакитских (печенежских) фем.          Согласно наиболее актуальной на сегодняшний день версии, экзоэтноним мордва происходит от иранского корня со значением «человек, мужчина» (ср. перс. mârd, ягн.morti — от индоир.*mṛta «человек, смертный»). К тому же корню восходят слова эрз. мирьде, мокш. мирьдя «мужчина, муж», удм. мурт,коми морт «человек, мужчина». Разница в огласовке между этими словами и этнонимом объясняется разным временем заимствования и адаптацией в разных языках. Древнейшие упоминания о мокшанах и эрзянах относятся к эпохе Геродота, который упоминает их под именами андрофагов и тиссагетов, описывая их роль в скифо-персидской войне в 512 до н. э. Антропологическое описаниеВ большей степени мордва являются представителями европеоидной расы. В то же время антропологический облик мордвы сильно дифференцирован у различных групп. Среди части мордвы-мокши распространён субуральский тип, характеризующийся относительной длинноголовостью и довольно высоким лицом. Для большей части мордвы-эрзи характерен сурский тип атланто-балтийской расы, для которого характерно относительно узкое лицо.     «Мокша представляет большее разнообразие типов, чем эрзя; рядом с белокурыми и сероглазыми, преобладающими у эрзян, у мокши встречаются и брюнеты, с смуглым цветом кожи и с более тонкими чертами лица. Рост обоих подразделений мордвы приблизительно одинаковый, но эрзяне, по-видимому, отличаются большею массивностью сложения (особенно женщины)»  И. Н. Смирнов    Довольно часто у представителей эрзя встречаются рыжие и волнистые волосы. Языки      Современный мордовский алфавит был законодательно утверждён в 1927 году. Он полностью совпадает с русским.    А  Б  В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я      В отличие от русского языка в мордовских языках буква ё никогда не заменяется на е. Буква щ используется в основном для заимствований из русского. Эрзянский язык (эрзянь кель) — один из мордовских языков финно-волжской группы финно-угорской семьи, язык эрзян. Число носителей 84,4 тыс. человек.Официальный бланк документа Комитета национальной политики Республики Мордовия (красным выделена часть документа на эрзянском языке)Эрзянский язык является государственным языком Республики Мордовия.Использование языка в СМИ:радиовещание: радиостанция г. Саранск Национальное радио Мордовии Вайгель, 1061 кгц. 14,3 % эфирного времени занимают передачи на мокшанском и эрзянском языках;телевидение: 2 канал «Россия» 2 часа в день 4 дня в неделю. На языке эрзя 7 % эфирного времени. 3) Газеты: «Эрзянь правда», учредителями которой являются правительство Республики Мордовия и Государственное Собрание РМ. «Эрзянь Мастор» — газета Фонда спасения эрзянского языка. В Ульяновской области выходит ежемесячная газета «Ялгат» («Друзья»), содержащая материалы на эрзянском языке, её учредителем стали правительство Ульяновской области, ОГУ «Объединенная редакция».4) Журналы: «Сятко» («Искра») — литературно-художественный и общественно-политический журнал выпускаемый Правительство Республики Мордовия. Также в Саранске выпускается ежемесячный иллюстрированный журнал для детей и юношества «Чилисема» («Восход»).      5) Использование языка в региональном правительстве: только в текстах                         законов , ограниченно. Мокшанский язык (мокшень кяль) — финно-угорский язык финно-волжской группы, относится к уральской семье, язык мокшан. Наиболее близким к мокшанскому языку являются ныне мёртвый мещерский язык, а также эрзянский и марийский языки, однако существенная разница в фонетическом строе, лексике и грамматике не позволяет их носителям понимать друг друга.Число носителей 49, 624 тыс. человек. Для записи мокшанского языка используется кириллица. Современный её вариант ничем не отличается от русского алфавита, соблюдаются правила русской орфографии, что не позволяет корректно отображать на письме фонемы [ə] и [æ], не имеющие аналогов в русском языке.Мокшанский латинский алфавит, принятый в 1932г.Мокшанский язык является государственным языком Республики Мордовия.Использование языка в СМИ:радиовещание: радиостанция г. Саранск Национальное радио Мордовии Вайгель;газеты: «Мокшень правда», учредителями которой являются правительство Республики Мордовия и Государственное Собрание РМ.«Мокша (журнал)» — литературно-художественный и общественно-политический журнал на мордовском — мокша языке.«Якстерь тяштеня» («Красная звездочка») — Журнал для детей дошкольного и младшего школьного возраста на мокшанском языке. Комплекс одеждыЕсть разница и в женском костюме: эрзянка носит туникообразного покроя рубашку (панар): рубашка спускается до щиколотки, сверх рубашки эрзянка носит выбитый кафтан, так называемый шушпан. На голове эрзянки носят круглые кокошники и снабженные спереди рогообразным выступом сороки (по головному убору определялся достаток женщины). Эрзянки носят также «пулай» — назадник, украшенный бисером и длинной бахромой. На ногах они носят лапти (карь), толсто обертывая ноги белыми онучами, обвивая их до колен белыми конопляными оборами, которые заменили ранее употреблявшиеся ремни.Девушки оставляли одну косу, которую опускали по спине. Волосы замужних женщин были сплетены в две косы и спрятаны под головной убор. Отличительной чертой была вышивкаВышивка располагалась на плечах, вокруг ворота и по переднему шву рубахи, проходила узкими продольными полосками по спине, спускалась наперед, окаймляла подол и рукава рубахи. Вышивка мордвы-эрзи очень плотная, она выполнялась шерстяными нитками специальными эрзянскими швами. Орнамент ее в основном геометрический, в расцветке преобладал красно-коричневый тон.Холщовая рубаха аналогичного покроя, но с обильной вышивкой называлась покай; вышивка покрывала почти весь ее стан. Девушки впервые надевали покай при достижении совершеннолетия. В конце XIX в. покай стал подвенечной рубахой. В наши дни отдельные экземпляры этой старинной одежды сохраняются только в музейных коллекциях. В обычных рубахах эрзянок вышивка по середине была узкой, нагрудная вышивка  в виде сплошной вышивки отсутствовала, а выпуклые продольные полосы обычно шли от плеча до подола, причём в равном количестве и спереди, и сзади.  Нагрудные украшения сочетали разнообразные лавочные материалы. Доминирующими в них были стеклянные бусы красного цвета, которые соединялись с прозрачным бесцветным стеклярусом, мелкими металлическими пуговицами, цепочками.       Традиционным нагрудным украшением женщины - эрзянки была брошь - сюлгамо. Она скрепляла глубокий вырез рубахи. У молодых женщин сюлгам был больших размеров и на ряду с утилитарной играл декоративную функцию. Поэтому он украшался насечками, глазками из цветного стекла и имел подвески из цепочек, рядов крупных бусин, стекляруса, бисера. Вокруг шеи носилось своеобразное ожерелье, которое поднизью из бус закрывало пряжку сюлгама. Наряду с сюлгамом женщины дополняли свой наряд низками бус, ожерельями из монет, жетонов, стекляруса, плоскими бисерными гайтанами. На руки надевались медные и серебряные браслеты, кольца, перстни. В уши вдевались разнообразные серьги, которые делали сами или покупали в лавках.Гайтан - хрест ведьме, имевший в прошлом, вероятно, ритуально магическое значение оберега, носили поверх всех нагрудных украшений.  Мокшанка носит рубашку (щам) и штаны, причём рубашка у неё спускается не до пят, а поддерживается у пояса; носят двурогий головной убор, но иногда он заменяется полотенцем или шалью, навертываемыми в виде чалмы (впрочем, головной убор мордовок значительно варьирует в каждой группе ещё и по местностям). Мокшанки не носят также «пулая». На ногах - лапти (карь), толсто обернутые черными шерстяными онучами. Выше онучей мокшанки надевали короткие шерстяные наколенники (цюлка почкт), которые обычно бывали видны из-под высоко подобранной рубахи. Девушки прикрывали волосы косником. Он состоял из ремня или полоски ткани с нашитыми на него бляхами и монетами.  Среди шейных украшений наиболее распространенными были бусы, чаще всего стеклянные различных цветов и елочные дутые (более поздние). Нагрудные украшения - большие ожерелья (комбани) из разноцветного бисера с подвесками из раковин каури. В мокшанской сюлгаме было медное основание, вокруг которого шли ряды проволоки с нанизанными на них бусинами или монетами, а иногда разноцветным бисером. Вся сюлгама чаще всего имела неправильную трапециевидную форму. Мокшанская рубаха украшена вышивкой. В расцветке преобладают черный и синий цвета. Среди узоров чаще других встречаются розетка, косой крест, звездочка. Есть и с многоцветными яркими вышивками, выполненными шелком, причем особой яркостью отличаются наплечные и наспинные (на лопатках) вышивки — нале. Многие мокшанские вышивки исполнены техникой набора (на подоле), росписью и косым стежком.     Мужская народная одежда мордвы утратила специфические черты значительно раньше, чем женская. Мужской костюм в XIX — начале XX в. состоял из белых или чаще синих в белую полоску холщовых портов (понкст) и рубахи (панар) обычно белой, также холщовой с разрезом ворота на левой стороне груди. Рукава, ворот и подол рубахи украшали вышивкой или полоской узорного тканья красного цвета. Рубаху носили навыпуск и подпоясывали кожаным или сплетенным из ниток узким пояском.    Верхняя одежда мужчин состояла из суконного, домашней валки кафтана (суманъ) и овчинного полушубка или нагольной желтой шубы ор. Летом мужчины носили картуз, а зимой баранью круглую шапку с суконным верхом или треух. Наиблее распространенной обувью были липовые лапти (карь), которые носили с белыми холщовыми портянками; в кожаных сапогах ходили только по праздникам, да и то лишь более зажиточные. ХозяйствоОтмечалось, что мордва живёт лучше других народностей в тех же местностях. Во внешнем быту мордвы, её жилищах, способах земледелия сохранилось мало оригинального, хотя в старину мордовские селения и избы отличались от русских большей разбросанностью и постановкой избы посреди двора или, если и на улицу, то окнами только в сторону двора. К специально-мордовским промыслам принадлежат в некоторых местностях, производства поташа, конопляного масла, домашних сукон (любимый цвет мордвы — белый). К искусству мордва равнодушнее чуваш и черемис, у которых, например, многие предметы украшаются резьбой; только мордовские женщины не менее заботятся об украшении своего костюма и старательно вышивают свои рубашки и головные уборы.  Резьба по деревуКуклы в национальных костюмахНародная вышивка Реконструкция избы эрзя Реконструкция избы мокша КухняМордовская кухня во многом напоминает русскую благодаря тесной и многовековой интеграции двух народов. Доказательством этого может служить тот факт, что самые распространённые блюда — это щи со свежей капустой, сваренные на мясном бульоне, а также каши из различных круп, картофель.    Традиционная пища состояла в основном из продуктов земледелия:кислый хлеб (кши); пироги с различной начинкой, чаще с кашей;  лапша, салма (кусочки теста в форме шариков, сваренные в воде). Центральное место занимают мордовские блины из пшеничной, пшённой, гороховой муки. Основу блюд составляют растительные и молочные ингредиенты. Напитки - пуре (из мёда), брага (поза), квас.     Если брать мясо, то больше всего используется свинина и говядина, баранина намного реже, ещё реже рыба. В то же время в блюдах практически отсутствуют острые добавки, соусы, специи, зато большим разнообразием отличается домашнее консервирование: соление или квашение овощей на зиму.Мясные блюда (мокша жареное мясо с луком – щеням; эрзя жареное мясо и ливер с приправами - селянка)были в основном праздничными и обрядовыми.    Народные верования  Мордва в большинстве исповедует православие (с XVIII). Но переживанием родового быта является также культ предков, остатки которого можно видеть в подробностях погребальных обычаев, поминок. У мордвы сохранилось ещё много языческих поверий, которые, однако, по своей отрывочности и сбивчивости не позволяют восстановить точнее древнюю мордовскую мифологию. Известно только, что мордва почитала много пасов (мокш. павас) — богов, ава — духов, отцов, кирьди — хранителей, которые представлялись антропоморфно и отчасти слились с русскими представлениями о домовых, водяных, леших. Предметами поклонения были также солнце, гром и молния, заря, ветер. Можно различить следы дуализма— антагонизма между Шкаем (небом) и Шайтаном, которыми созданы Алганжеи - носители болезней. У мордвы сохранились ещё местами моляны — остатки прежних языческих жертвоприношений, отчасти христианские праздники приурочены к ним. Обряд у эрзяНешкепирь-ава – дух покровительницы пасеки.Боги мордвы Баня - аваКельме – атя –старик МорозКенкштава –покровитель входаКаштомава-Пенякудава – хозяйка печи Мордовские народные праздникиОсновным занятием мордвы издревле являлось земледелие, поэтому обряды земледельческого цикла занимали место в ее культуре. Основной их целью было достижение плодородия в самом широком  ведущее понимает этого слова. Культ плодородия зародился в глубокой древности и прошел длительный и сложный путь развития. Различным историческим периодам соответствовали свои проявления этого культа от простейших магических заклинаний и действий до почитания божеств плодородия (Норов авы,Пакся авы, Мастор авы), которых постепенно сменили христианские святые. В земледельческой обрядности нашли отражение различные формы обожествления плодородия : гадания, почитание стихий (воды, земли, солнца, огня, ветра, дождя), поклонение духам предков, выступавших как податели плодородия. Все это прослеживается в обрядах годового цикла, остатки которого сохранились и до настоящего времени Торжественным и многолюдным был летний праздник вельозкс, посвящённый покровительнице села (Вель-ава). В наши дни отмечается праздник отдалённого или малого села, а в некоторых местах - праздник традиционной мордовской кухни. В фольклоре развита обрядовая поэзия: календарная и семейная (причитания невесты, "корильные" и величальные песни на свадьбе); песни - семейно-бытовые, эпические (о Литове - девушке, похищенной богом, о Тюште, культурном герое и вожде, заступнике народа), исторические; сказки о богатырях, дохристианских божествах, животных. Бытуют лирические протяжные песни, частушки, пословицы, поговорки.1) Мокшане простые с виду, да не дадут себя в обиду;2) Рождественские дни (7 января) ненастны — летом дожди часты;3)Новогодняя ночь звездная — уродятся горох и орехи;4) Дома строю без углов, Овец гоню без хвостов.(Ульи и пчелы)5) Шли муж с женой, да сестра с братом, шурин с зятем. Много ли всех? (Трое) Традиционный свадебный обрядСопровождался причитаниями невесты, приговорами дружки и других участников. Специфическими обрядами были угощение невесты кашей её родственницами накануне свадьбы, а также наречение молодухи невесткой (мазай, павай, вежей и др.) в семье мужа. В современной свадьбе переосмысленные и трансформированные традиционные обряды органично переплетаются с новыми элементами.Приготовление приданого Эрзянская невеста Невеста -мокшанкаСвадьба состоит из следующих  действий-этапов :1) сватовство (ладяма (м.), ладямо (э.);2) приготовление к свадьбе (свадьбанъ аноклама (м.), свадьбанъ анокстамо (э.);3) свадьба в доме жениха (свадьбась церанъ кудса (м.), свадьбась церанть кудосо(э.);4) свадьба в доме невесты (свадьбась стирень кудса (м.),свадьбась тейтеренъкудосо (э.);5) приезд свадебного поезда к невесте (куданъ сама-валгома (м.), валгомо (э.);6) свадьба в доме жениха после венчания (свадьбась цёрань кудса (м.), свадьбасьцёранъ кудосо (э.), венцямда меле (м.), венчамодо мейле (э.);7) день потех или ряженых (потиха ши (м.), потиха чи (э.). Укладывание приданого в бочкуВ первый вечер после сватанья невесту учит причитать одна из родственниц.Аминь башгангот улесэ, кудонь чиньбас корминецть,Домашний бог, кормилец,Иля тандад вальгейдэнь,иля соракат покш шумдо.Не пугайся голоса, не бойся большого шума.Вальгей ургатян баяка, шумнэ ноулдан горнипов.Голос пущу как колокол, шум как бубенчики.А ней паындям досадян, вейкс яласто оястоят.А теперь золовке досажу, всей ее родне.Сизовой гулькань стаястот, ашо лебедень артельстэ.Стая сизых голубей, артель белых лебедей.Кая пеняяк сазоркам, мон аэсь думсо досадян.Не обижайся, сестра, не своим умом я досаждаю.Приказась тирететинеть, позволяясь тиреавинеть.Приказал отец, позволила мать.Пешкасто досадямот, те порасто обрубамот.В это время досаждают, в эту пору обрывают. Литература    Основное развитие имело устное творчество. Одним из ранних представителей мордовского сказительного искусства была Ефимия Петровна Кривошеева.В конце 1920-х годов появились журналы «Мокша» на мокшанском языке и «Сятко» на эрзянском; письменная литература стала развиваться с 1930-х годов. Песни мордовской культурыМокшень крайняй, шачем крайняй, Моньге морозень примак, Катк сон паксять вельхксса гайняй, Прокс аф сетьмоси сон и катк. Седиезе монь аф кирди Алянь-тядянь крайть аф шнамс. Эрь да мон! Мон аф бокста,аф ширде Ардонь мокшень модать лангс. Мон аф бокста,,аф ширде Ардонь мокшень модать лангс. Мон въдь тястонь мокшень стирнесь, Крайняй, седизе тейть панчф, Эсон мокшень ляйсь ипорась, И тундань шинь васень панчфсь. Седиезе монь аф кирди Алянь-тядянь крайть аф шнамс. Эрь да мон!             Затерялась Русь в мордве и чуди,И смешалась с кровью финно-угров.И поныне молвят наши люди,Что природа поступила мудро,Расселив мордву от Волги до Урала,А не только от Суры до Мокши;Роль свою в судьбе Руси сыграла,Помогла нести ей её ношу.Милый край! Мордовия родная!Маленький России уголок!С каждым днём всё больше процветая,Ты традиции народа уберёг.Здесь не слышно оскорбительных фраз колких,Каждый здесь другому друг иль брат.И летит из каждого посёлкаТёплое, мордовское "шумбрат".В ногу с Русью с давних пор шагая,Ты взрастила столько сыновей!И они в сраженьях прославлялиРодину отцов и матерей.Весь мир знает адмирала Ушакова -      Битвы ни одной не проиграл.Помним мы полёты Дежурова,Что суровый космос покорял.Подвиг Девятаева мы помним,И других героев той войны.Мир в России с честью защищалиСлавные Мордовии сыны.И в искусстве, и в литературеЗнает мир мордовских мастеров:Вклад внесли в российскую культуруЭрьзя, Полежаев и Сычков. Даже в спорте люди всего мира знаютНаших чемпионов-земляков.Мишин, Станкина, Олег Маскаев - Те, кто честь России защищает вновь и вновьПусть мордвы и русских отношеньяЕщё крепче с каждым годом будут.Ведь не зря в стихах сказал Есенин:"Затерялась Русь в мордве и чуди"Владимир Дифыч«Затерялась Русь в мордве и чуди» Сюкпря за внимание! Вастомазонок!

alt: ОГКОУ «Кадетская школа-интернат им

description:
ОГКОУ «Кадетская школа-интернат им. Генерал-полковника В.С. Чечеватова»»

«Затерялась Русь в Мордве и Чуди,
Нипочем ей страх…»
С. А. Есенин

Автор:
 учитель истории
Лебёдушкина Светлана Васильевна

alt: С чего начинается РОДИНА? Она начинается с родного дома, родного языка, колыбельной песни матери, с того, чем жили прадеды и деды и что нашло отражение…

alt: Мордва Шумратадо!

description:
Мордва

Шумратадо!

description:
Мордва — финно-угорский  народ, который делится на два субэтноса — мокша (обитали в бассейне реки Мокша) и эрзя (левобережье реки Суры). Самоназвание мокшан -  мокш. мокшет, эрзян — эрз. эрзят. Говорят на мокшанском и эрзянском языках, относящихся к мордовской подгруппе. Численность в РФ 1072, 9 тыс. чел.

Этнографические группы:
эрзян — шокша, мокшан — каратаи. Проживают в Российской Федерации, около трети — в Республике Мордовия, а также в сопредельных областях — Нижегородской, Пензенской, Тамбовской, Рязанской, Самарской, Ульяновской и Московской. Относятся к коренному населению Центральной России.

description:
Традиционный термин «мордва» является внешним названием этнической общности  — экзоэтнонимом. Эрзяне и мокшане имеют различное этническое самосознание, имеют свои литературные языки, существенные различия в антропологическом (расовом) типе, расселении, традиционном быте, материальной и духовной культуре

Эрзянки в национальных костюмах

Мокшанские девушки в национальных костюмах

description:
Этимология

    Первым упоминанием экзоэтнонима мордва
считается его форма Mordens в итинерарии готского историка Иордана (VI век н. э.). В X веке этот экзоэтноним упоминается византийским императором Константином Багрянородным в форме Μορδια в качестве географического названия для локализации одной из пачинакитских (печенежских) фем.

     Согласно наиболее актуальной на сегодняшний день версии, экзоэтноним мордва происходит от иранского корня со значением «человек, мужчина» (ср. перс. mârd, ягн.morti — от индоир.*mṛta «человек, смертный»). К тому же корню восходят слова эрз. мирьде, мокш. мирьдя «мужчина, муж», удм. мурт,
коми морт «человек, мужчина». Разница в огласовке между этими словами и этнонимом объясняется разным временем заимствования и адаптацией в разных языках.

alt: Древнейшие упоминания о мокшанах и эрзянах относятся к эпохе

description:
Антропологическое описание

В большей степени мордва являются представителями европеоидной расы. В то же время антропологический облик мордвы сильно дифференцирован у различных групп. Среди части мордвы-мокши распространён субуральский тип, характеризующийся относительной длинноголовостью и довольно высоким лицом. Для большей части мордвы-эрзи характерен сурский тип атланто-балтийской расы, для которого характерно относительно узкое лицо.

alt: Мокша представляет большее разнообразие типов, чем эрзя; рядом с белокурыми и сероглазыми, преобладающими у эрзян, у мокши встречаются и брюнеты, с смуглым цветом кожи и…

alt: Эрзянский язык ( эрзянь кель ) — один из мордовских языков финно-волжской группы финно-угорской семьи, язык эрзян

description:
Эрзянский язык (эрзянь кель) — один из мордовских языков финно-волжской группы финно-угорской семьи, язык эрзян. Число носителей 84,4 тыс. человек.

Официальный бланк документа Комитета национальной политики Республики Мордовия (красным выделена часть документа на эрзянском языке)

Эрзянский язык является государственным языком Республики Мордовия.
Использование языка в СМИ:
радиовещание: радиостанция г. Саранск Национальное радио Мордовии Вайгель, 1061 кгц. 14,3 % эфирного времени занимают передачи на мокшанском и эрзянском языках;
телевидение: 2 канал «Россия» 2 часа в день 4 дня в неделю. На языке эрзя 7 % эфирного времени.

description:
3) Газеты: «Эрзянь правда», учредителями которой являются правительство Республики Мордовия и Государственное Собрание РМ.
«Эрзянь Мастор» — газета Фонда спасения эрзянского языка. В Ульяновской области выходит ежемесячная газета «Ялгат» («Друзья»), содержащая материалы на эрзянском языке, её учредителем стали правительство Ульяновской области, ОГУ «Объединенная редакция».
4) Журналы: «Сятко» («Искра») — литературно-художественный и общественно-политический журнал выпускаемый Правительство Республики Мордовия. Также в Саранске выпускается ежемесячный иллюстрированный журнал для детей и юношества «Чилисема» («Восход»).
      5) Использование языка в региональном правительстве: только в текстах                         законов , ограниченно.

alt: Мокшанский язык ( мокшень кяль ) — финно-угорский язык финно-волжской группы, относится к уральской семье, язык мокшан

description:
Мокшанский язык (мокшень кяль) — финно-угорский язык финно-волжской группы, относится к уральской семье, язык мокшан. Наиболее близким к мокшанскому языку являются ныне мёртвый мещерский язык, а также эрзянский и марийский языки, однако существенная разница в фонетическом строе, лексике и грамматике не позволяет их носителям понимать друг друга.
Число носителей 49, 624 тыс. человек.

alt: Для записи мокшанского языка используется кириллица

description:
Для записи мокшанского языка используется кириллица. Современный её вариант ничем не отличается от русского алфавита, соблюдаются правила русской орфографии, что не позволяет корректно отображать на письме фонемы [ə] и [æ], не имеющие аналогов в русском языке.

Мокшанский латинский алфавит, принятый в 1932г.

Мокшанский язык является государственным языком Республики Мордовия.
Использование языка в СМИ:
радиовещание: радиостанция г. Саранск Национальное радио Мордовии Вайгель;
газеты: «Мокшень правда», учредителями которой являются правительство Республики Мордовия и Государственное Собрание РМ.
«Мокша (журнал)» — литературно-художественный и общественно-политический журнал на мордовском — мокша языке.
«Якстерь тяштеня» («Красная звездочка») — Журнал для детей дошкольного и младшего школьного возраста на мокшанском языке.

alt: Комплекс одежды Есть разница и в женском костюме: эрзянка носит туникообразного покроя рубашку (панар): рубашка спускается до щиколотки, сверх рубашки эрзянка носит выбитый кафтан, так…

description:
Комплекс одежды

Есть разница и в женском костюме: эрзянка носит туникообразного покроя рубашку (панар): рубашка спускается до щиколотки, сверх рубашки эрзянка носит выбитый кафтан, так называемый шушпан. На голове эрзянки носят круглые кокошники и снабженные спереди рогообразным выступом сороки (по головному убору определялся достаток женщины). Эрзянки носят также «пулай» — назадник, украшенный бисером и длинной бахромой. На ногах они носят лапти (карь), толсто обертывая ноги белыми онучами, обвивая их до колен белыми конопляными оборами, которые заменили ранее употреблявшиеся ремни.
Девушки оставляли одну косу, которую опускали по спине. Волосы замужних женщин были сплетены в две косы и спрятаны под головной убор.

alt: Отличительной чертой была вышивка

description:
Отличительной чертой была вышивка

Вышивка располагалась на плечах, вокруг ворота и по переднему шву рубахи, проходила узкими продольными полосками по спине, спускалась наперед, окаймляла подол и рукава рубахи. Вышивка мордвы-эрзи очень плотная, она выполнялась шерстяными нитками специальными эрзянскими швами. Орнамент ее в основном геометрический, в расцветке преобладал красно-коричневый тон.
Холщовая рубаха аналогичного покроя, но с обильной вышивкой называлась покай; вышивка покрывала почти весь ее стан. Девушки впервые надевали покай при достижении совершеннолетия. В конце XIX в. покай стал подвенечной рубахой. В наши дни отдельные экземпляры этой старинной одежды сохраняются только в музейных коллекциях.

alt: В обычных рубахах эрзянок вышивка по середине была узкой, нагрудная вышивка в виде сплошной вышивки отсутствовала, а выпуклые продольные полосы обычно шли от плеча до…

alt: Нагрудные украшения сочетали разнообразные лавочные материалы

description:
Вокруг шеи носилось своеобразное ожерелье, которое поднизью из бус закрывало пряжку сюлгама. Наряду с сюлгамом женщины дополняли свой наряд низками бус, ожерельями из монет, жетонов, стекляруса, плоскими бисерными гайтанами. На руки надевались медные и серебряные браслеты, кольца, перстни. В уши вдевались разнообразные серьги, которые делали сами или покупали в лавках.

Гайтан - хрест ведьме, имевший в прошлом, вероятно, ритуально магическое значение оберега, носили поверх всех нагрудных украшений.

alt: Мокшанка носит рубашку (щам) и штаны, причём рубашка у неё спускается не до пят, а поддерживается у пояса; носят двурогий головной убор, но иногда он…

alt: Мокшанская рубаха украшена вышивкой

description:
Хозяйство

Отмечалось, что мордва живёт лучше других народностей в тех же местностях. Во внешнем быту мордвы, её жилищах, способах земледелия сохранилось мало оригинального, хотя в старину мордовские селения и избы отличались от русских большей разбросанностью и постановкой избы посреди двора или, если и на улицу, то окнами только в сторону двора. К специально-мордовским промыслам принадлежат в некоторых местностях, производства поташа, конопляного масла, домашних сукон (любимый цвет мордвы — белый).

К искусству мордва равнодушнее чуваш и черемис, у которых, например, многие предметы украшаются резьбой; только мордовские женщины не менее заботятся об украшении своего костюма и старательно вышивают свои рубашки и головные уборы.

alt: Резьба по дереву Куклы в национальных костюмах

description:
Резьба по дереву

Куклы в национальных костюмах

Народная вышивка

alt: Реконструкция избы эрзя

description: Реконструкция избы эрзя

alt: Реконструкция избы мокша

description: Реконструкция избы мокша

description:
Кухня

Мордовская кухня во многом напоминает русскую благодаря тесной и многовековой интеграции двух народов. Доказательством этого может служить тот факт, что самые распространённые блюда — это щи со свежей капустой, сваренные на мясном бульоне, а также каши из различных круп, картофель.

   Традиционная пища состояла в основном из продуктов земледелия:
кислый хлеб (кши); пироги с различной начинкой, чаще с кашей;  лапша,
салма (кусочки теста в форме шариков, сваренные в воде). Центральное место занимают мордовские блины из пшеничной, пшённой, гороховой муки. Основу блюд составляют растительные и молочные ингредиенты. Напитки - пуре (из мёда), брага (поза), квас.

description:
   Если брать мясо, то больше всего используется свинина и говядина, баранина намного реже, ещё реже рыба. В то же время в блюдах практически отсутствуют острые добавки, соусы, специи, зато большим разнообразием отличается домашнее консервирование: соление или квашение овощей на зиму.
Мясные блюда (мокша жареное мясо с луком – щеням;
эрзя жареное мясо и ливер с приправами - селянка)
были в основном праздничными и обрядовыми.

alt: Народные верования Мордва в большинстве исповедует православие (с

alt: Обряд у эрзя Нешкепирь-ава – дух покровительницы пасеки

description:
Обряд у эрзя

Нешкепирь-ава – дух покровительницы пасеки.

Боги мордвы

alt: Баня - ава Кельме – атя –старик

description:
Баня - ава

Кельме – атя –старик Мороз

Кенкштава –покровитель входа

Каштомава-Пенякудава – хозяйка печи

description:
Мордовские народные праздники
Основным занятием мордвы издревле являлось земледелие, поэтому обряды земледельческого цикла занимали место в ее культуре. Основной их целью было достижение плодородия в самом широком  ведущее понимает этого слова. Культ плодородия зародился в глубокой древности и прошел длительный и сложный путь развития. Различным историческим периодам соответствовали свои проявления этого культа от простейших магических заклинаний и действий до почитания божеств плодородия (Норов авы,
Пакся авы, Мастор авы), которых постепенно сменили христианские святые. В земледельческой обрядности нашли отражение различные формы обожествления плодородия : гадания, почитание стихий (воды, земли, солнца, огня, ветра, дождя), поклонение духам предков, выступавших как податели плодородия. Все это прослеживается в обрядах годового цикла, остатки которого сохранились и до настоящего времени

description:
В фольклоре развита обрядовая поэзия:
календарная и семейная (причитания невесты,
 "корильные" и величальные песни на свадьбе); песни - семейно-бытовые, эпические (о Литове - девушке, похищенной богом, о Тюште, культурном герое и вожде, заступнике народа), исторические; сказки о богатырях, дохристианских божествах, животных.
Бытуют лирические протяжные песни, частушки, пословицы, поговорки.

1) Мокшане простые с виду, да не дадут себя в обиду;
2) Рождественские дни (7 января) ненастны — летом дожди часты;
3)Новогодняя ночь звездная — уродятся горох и орехи;
4) Дома строю без углов,
Овец гоню без хвостов.
(Ульи и пчелы)
5) Шли муж с женой, да сестра с братом, шурин с зятем.
Много ли всех?
(Трое)

description:
Традиционный свадебный обряд

Сопровождался причитаниями невесты, приговорами дружки и других участников. Специфическими
 обрядами были угощение невесты кашей её родственницами
накануне свадьбы, а также наречение молодухи
невесткой (мазай, павай, вежей и др.) в семье мужа.
 В современной свадьбе переосмысленные и трансформированные традиционные обряды
органично переплетаются с новыми элементами.

Приготовление приданого

alt: Эрзянская невеста Невеста -мокшанка

description:
Эрзянская невеста

Невеста -мокшанка

Свадьба состоит из следующих  действий-этапов :1) сватовство (ладяма (м.), ладямо (э.);2) приготовление к свадьбе (свадьбанъ аноклама (м.), свадьбанъ анокстамо (э.);3) свадьба в доме жениха (свадьбась церанъ кудса (м.), свадьбась церанть кудосо(э.);4) свадьба в доме невесты (свадьбась стирень кудса (м.),
свадьбась тейтеренъкудосо (э.);5) приезд свадебного поезда к невесте (куданъ сама-валгома (м.), валгомо (э.);6) свадьба в доме жениха после венчания (свадьбась цёрань кудса (м.),
 свадьбасьцёранъ кудосо (э.), венцямда меле (м.), венчамодо мейле (э.);7) день потех или ряженых (потиха ши (м.), потиха чи (э.).

description:
Укладывание приданого в бочку

В первый вечер после сватанья невесту учит причитать одна из родственниц.
Аминь башгангот улесэ, кудонь чиньбас корминецть,
Домашний бог, кормилец,
Иля тандад вальгейдэнь,иля соракат покш шумдо.
Не пугайся голоса, не бойся большого шума.
Вальгей ургатян баяка, шумнэ ноулдан горнипов.
Голос пущу как колокол, шум как бубенчики.
А ней паындям досадян, вейкс яласто оястоят.
А теперь золовке досажу, всей ее родне.
Сизовой гулькань стаястот, ашо лебедень артельстэ.
Стая сизых голубей, артель белых лебедей.
Кая пеняяк сазоркам, мон аэсь думсо досадян.
Не обижайся, сестра, не своим умом я досаждаю.
Приказась тирететинеть, позволяясь тиреавинеть.
Приказал отец, позволила мать.
Пешкасто досадямот, те порасто обрубамот.
В это время досаждают, в эту пору обрывают.

alt: Литература Основное развитие имело устное творчество

description:
Литература

    Основное развитие имело устное творчество. Одним из ранних представителей мордовского сказительного искусства была Ефимия Петровна Кривошеева.
В конце 1920-х годов появились журналы «Мокша» на мокшанском языке и «Сятко» на эрзянском; письменная литература стала развиваться с 1930-х годов.

alt: Песни мордовской культуры Мокшень крайняй, шачем крайняй,

description:
Песни мордовской культуры

Мокшень крайняй, шачем крайняй, Моньге морозень примак, Катк сон паксять вельхксса гайняй, Прокс аф сетьмоси сон и катк. Седиезе монь аф кирди Алянь-тядянь крайть аф шнамс. Эрь да мон! Мон аф бокста,аф ширде Ардонь мокшень модать лангс. Мон аф бокста,,аф ширде Ардонь мокшень модать лангс. Мон въдь тястонь мокшень стирнесь, Крайняй, седизе тейть панчф, Эсон мокшень ляйсь ипорась, И тундань шинь васень панчфсь. Седиезе монь аф кирди Алянь-тядянь крайть аф шнамс. Эрь да мон!

alt: Затерялась Русь в мордве и чуди,

description:
      Затерялась Русь в мордве и чуди,И смешалась с кровью финно-угров.И поныне молвят наши люди,Что природа поступила мудро,Расселив мордву от Волги до Урала,А не только от Суры до Мокши;Роль свою в судьбе Руси сыграла,Помогла нести ей её ношу.Милый край! Мордовия родная!Маленький России уголок!С каждым днём всё больше процветая,Ты традиции народа уберёг.Здесь не слышно оскорбительных фраз колких,Каждый здесь другому друг иль брат.И летит из каждого посёлкаТёплое, мордовское "шумбрат".В ногу с Русью с давних пор шагая,Ты взрастила столько сыновей!И они в сраженьях прославлялиРодину отцов и матерей.Весь мир знает адмирала Ушакова -

     Битвы ни одной не проиграл.Помним мы полёты Дежурова,Что суровый космос покорял.Подвиг Девятаева мы помним,И других героев той войны.Мир в России с честью защищалиСлавные Мордовии сыны.И в искусстве, и в литературеЗнает мир мордовских мастеров:Вклад внесли в российскую культуруЭрьзя, Полежаев и Сычков. Даже в спорте люди всего мира знаютНаших чемпионов-земляков.Мишин, Станкина, Олег Маскаев - Те, кто честь России защищает вновь и вновьПусть мордвы и русских отношеньяЕщё крепче с каждым годом будут.Ведь не зря в стихах сказал Есенин:"Затерялась Русь в мордве и чуди"

Владимир Дифыч

«Затерялась Русь в мордве и чуди»

alt: Сюкпря за внимание! Вастомазонок!

description:
Сюкпря за внимание!

Вастомазонок!

intro:
С чего начинается РОДИНА?
Она начинается с родного дома, родного языка, колыбельной песни матери, с того, чем жили прадеды и деды и что нашло отражение в истории и культуре.
Мордва — финно-угорский  народ, который делится на два субэтноса — мокша (обитали в бассейне реки Мокша) и эрзя (левобережье реки Суры). Самоназвание мокшан -  мокш. мокшет, эрзян — эрз. эрзят. Говорят на мокшанском и эрзянском языках, относящихся к мордовской подгруппе.

title: Презентация по обществознанию на тему «Затерялась Русь в Мордве и Чуди, Нипочем ей страх…» (история и особенности мордовской национальности)


extracted_text:
«Нет в России
семьи такой,
где б не
памятен был
свой герой…»
Исследовательская работа учащихся 8-9
классов Шпановского филиала ГБОУ
Петровна
2016г.
СОШ с.Кошки
Руководитель: Кириллова Ирина ЧЕМ ИМ ОБЯЗАН  ЗНАЮ
Я,  И ПУСТЬ НЕ ТОЛЬКО
СТИХ, ДОСТОЙНОЙ
БУДЕТ ЖИЗНЬ МОЯ
СОЛДАТСКОЙ СМЕРТИ
ИХ!

file_name: НЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ.ppt

intro:
Сколько войною задето седых и детских голов?!
Мы о войне этой знаем лишь по рассказам…
Мы должны рассказать о боевом пути настоящих защитников, тех, кто выстоял всю войну и принес мир народам. Великая Отечественная война оставила след в каждой семье, просто не все знают о «героях былых времен».
Новизна работы заключается в комплексном подходе к изучению истории Великой Отечественной войны и участии учеников, учителей, родных и близких

история

group: Дисциплины

title: Презентация  "Нет в России семьи такой,где б не памятен был свой герой"


extracted_text:
«Фестиваль здорового
«Фестиваль здорового
образа жизни»
образа жизни»

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация и сценарий торжественной линейки "Фестиваль здорового образа жизни"


extracted_text:
Кейс – технологии
в учебном процессе
Разумова-Шутка И.А. -традиционное образование готовит знающего
человека, умеющего найти выход из ситуации на
основе прошлого;
- интерактивное обучение готовит знающего и опытного
человека, который знает, как справиться с настоящим;
-кейс-метод (или обучение на конкретном примере)
готовит мудрого человека, умеющего предвидеть
будущее  и вести себя так, чтобы это будущее
работало на него
                                                                           В.Н.
Птицын Метод анализа конкретных ситуаций возник в
начале  XXв.  в  Школе  бизнеса  Гарвардского
университета (США). Название его произошло от
латинского  термина  «казус»  —  запутанный  или
необычный случай.
         Главная особенность метода — изучение
студентами прецедентов, т.е. имевшихся в прошлом
ситуаций из деловой практики.
         Существуют различные обозначения этой
технологии.  В  зарубежных  публикациях  можно
встретить  названия:  метод  изучения  ситуации,
метод деловых историй и, наконец, просто метод
кейсов.  В  российских  изданиях  чаще  всего
говорится о методе анализа конкретных ситуаций
(АКС),
кейс-методе,
ситуационных задачах.
ситуаций,
деловых Кейс – технология
              Это  метод  активного  проблемно  –
ситуационного  анализа,  основанный  на
обучении  путем  решения  конкретных  задач-
ситуаций (кейсов).
        Главное его предназначение – развивать
способность разрабатывать проблемы и
находить их решение, учиться работать с
информацией. При  этом акцент делается НЕ на получение
готовых знаний, а на их выработку, на
сотворчество учителя и ученика! Поэтому
важно, что при использовании кейс-технологии
не даются конкретные ответы, т.к. их
необходимо находить самостоятельно. Возможности кейс -
технологии
в обогащающем
обучении
       Использование кейс-технологии в
учебном процессе позволяет
учащимся, опираясь на собственный
опыт, формулировать выводы,
применять на практике
полученные знания, предлагать
собственный (или групповой)
взгляд на проблему. В кейсе
проблема представлена в неявном,
скрытом виде, причем, как правило,
она не имеет однозначного решения.
        В некоторых случаях нужно
найти не только решения, но и
сформулировать задачу, так как
формулировка ее представлена
 неявно. Отличия кейс - технологии от
традиционных методов обучения
Кейс – технология
Традиционные методы
обучения
чего-либо, то есть
Ориентированы на изучение
предназначены для передачи
определенного набора знаний
Упор делают на анализ
причинно-следственных
связей
Важен только конечный
результат
Учитель – наставник
Ориентирована на научение чему
либо, то есть предназначена для
развития у школьников умений
самостоятельно принимать
решения и находить правильные и
оригинальные ответы на
проблемные вопросы
Предполагает созидание,
творческий подход со стороны
учащихся
Важен сам процесс получения
знаний
Учитель – наблюдатель,
слушатель Создание кейса
В начале нужно ответить на три
вопроса:
1.Для кого и чего пишется кейс?
2.Чему должны научиться дети?
3.Какие уроки они из этого
После этого процесс создания кейса будет иметь
извлекут?
вид:
Цель
обучения
Структурирование
учебного
материала
Выбор
организационных
форм, методов и
средств обучения ВИДЫ КЕЙСОВ
Кейс – это единый информационный комплекс.
Как правило, кейс состоит из трех частей:
вспомогательная информация, необходимая для
анализа кейса; описание конкретной ситуации;
задания к кейсу.
Печатный кейс (может содержать графики,
таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает
его более наглядным).
Мультимедиа  кейс (наиболее популярный в
последнее время, но зависит от технического
оснащения школы).
Видеокейс (может содержать фильм, аудио и видео
материалы. Его минус  ограничена возможность
многократного просмотра  искажение информации
и ошибки). Методы кейс - технологии
Метод инцидентов
Метод деловой корреспонденции
Игровое проектирование
Ситуационно-ролевая игра
Метод дискуссии
Кейс-стади

file_name: Мой доклад.pptx

intro:
Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов). Особенностью метода case - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.
Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учеников проанализировать ситуацию (case), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.
При кейс-технологии не даются конкретные ответы, их необходимо находить самостоятельно. Это позволяет учащимся, опираясь на собственный опыт, формулировать выводы, применять на практике полученные знания, предлагать собственный (или групповой) взгляд на проблему

title: Методический доклад "Кейс-технология"


extracted_text:
гл.
пр. Мест.
Мест.Мест.
"Всё
собой".
своё  ношу
с Древнегреческий мудрец Биант
(VI век до н.э.), спасаясь от врагов,
покидал  город  налегке.  Кто-то
спросил у мудреца, где его вещи,
на  что  Биант  ответил:  "Всё  своё
ношу  с  собой".  В  отличие  от
старавшихся
сограждан,
захватить
вещей,
мудрец
истинным
имуществом  не  пожитки,  а  свой
интеллект.
побольше
полагал
Однако  на  протяжении  многих
веков его слова цитируют, имея в
виду  не  ум,  не  мудрость  как
подлинное  богатство  человека,  а
скудность его личного имущества. При  помощи  местоимений  можно  «спрятать»  отгадку  в
Он на цыпочках войдет
Долькою лимонной.
Срок прошел – плывет ОНА
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же ОН, ОНО, ОНА?
Мое стихотворение –
Про местоимения…
 Утром - так заведено-
Разомкнешь ресницы,
И к тебе идет ОНО
Розовой жар-птицей…
А стемнеет – Он придет:
Тоненький, смущенный,-
загадке:
Месяц, солнце и
луна!
(Е.Кач) Как-то раз во дворе
Из собачьей миски
Пять чумазых поросят
Кушали сосиски.
Папа к ним подошел,
Крикнул возмущенно:
«Так съедите вы у пса
Весь обед евонный!» хрюшка-
Закричала
мать:
«Отойди от будки:
Детям нужно наполнять
Ихние желудки».
Папа грустно пробурчал
В пятачок широкий:
«Слушать я уже устал
Ейные упреки. Детям всё прощают тут,
Дети хрюшками растут.
И такая дребедень
Происходит
день».
И у нас во дворе
Слышал я однажды,
Как ребята говорят:
Ихний, ейный, кажный.
каждый Чтобы вы никогда
Не попали в лужу,
Их, его и ее
Говорить вам нужно.
Пели мы про поросят,
Намекали на ребят.
То, что можно поросятам,
Непростительно ребятам.
(А.Хайт) Найдите  и  справьте  грамматические  ошибки,  связанные  с
неправильным употреблением местоимений.
1. В  адрес  нас  были  сделаны
правильные замечания.
2. Работа  выполнена  с  участием
работать.
5. В честь тебя устроили вечер.
меня.
3. Я учел ихние предложения.
4. Люди
меня
типа
любят Проверь себя
1. В  наш  адрес  были  сделаны
правильные замечания.
выполнена
с  моим
2. Работа
участием.
3. Я учел их предложения.
типа
4. Люди
моего
любят
работать.
5. В твою честь устроили вечер. Найдите  и  справьте  грамматические  ошибки,  связанные  с
неправильным употреблением местоимений.
1. Ихний  ребёнок  много  читает,
(Пушкина)  хорошее
2.   У  его
особенно Пушкина.
образование.
3.   Маша  закрыла  книгу,  когда  она
закончила читать.
4.  Мы пошли к ему в гости. Проверь себя
1. Их  ребёнок  много  читает,
2.   У  него  (Пушкина)  хорошее
особенно Пушкина.
образование.
3.   Маша  закрыла  книгу,  когда
закончила читать.
4.  Мы пошли к нему в гости. Определите  падеж  возвратных  местоимений  в
данных фразеологизмах.
(Р.п.)
сдерживать себя
вбивать себе в голову
(Д.п.)
давать себе отчет
(П.п.)
держать при себе
(П.п.)
замыкаться в себе
знать себе цену
(П.п.)
не по себе
приходить в себя
(Д.п.)
ничего себе
портить себе кровь
развязывать себе руки
рвать на себе волосы
(Д.п.)
себе дороже
выдавать себя с головой
выше себя не прыгнешь
оставлять позади себя
(Д.п.)
(Р.п.)
(Д.п.)
(Д.п.)
(П.п.)
(Р.п.) Шарады
Местоимение, предлог,
Меж них – фамилия поэта.
А целое – известный плод,
Что зреет на исходе лета.
(Яблоко) Мой первый слог найдешь тогда,
Когда в котле кипит вода,
Местоименье – слог второй,
А в целом  столик школьный твой.
(Парта) Первый слог – личное местоимение,
Второй – детская болезнь.
А целое – тот предмет, который
Выбрасывают, когда он нужен,
И поднимают, когда он не нужен.
(Якорь) Два друга много дней  шли по пустыне.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал
пощёчину  другому.  Его  друг  почувствовал  боль,  но
ничего  не  сказал.  Молча  он  написал  на  песке:
«Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Друзья  продолжали  свой  путь,  и  вот  они  нашли
озеро, в котором решили искупаться. Тот, что получил
пощёчину, едва не утонул, а друг его спас. Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший
Первый спросил его:
–  Когда  я  тебя  обидел,  ты  написал  на  песке,  а  теперь  ты  пишешь  на
друг спас мне жизнь».
камне. Почему?
И друг ответил:
–  Когда  ктонибудь  нас  обижает,  мы  должны  написать  это  на  песке,
чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда ктолибо делает чтото
хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы
стереть это.
Определите
разряды
выделенных
местоимений

file_name: Закрепление.pptx

intro: Презентация содержит 17 слайдов с разнообразными и интересными заданиями по теме "Местоимение" для 6 класса. Целесообразно проводить данный урок после изучения всего раздела перед уроком-рефлексией. Материал, содержащийся в презентации, может быть также использован в воспитательных целях, как жизнеутверждающая, мотивационная составляющая.

title: Презентация для урока методологической направленности по теме "Местоимение" для 6 класса


extracted_text: Использование интерактивных методов организации учебного процесса  для повышения качества обученияУчитель физики МБОУ «Гимназия№3» город Октябрьский РБТарасова Марина Владимировна Физика – эмоциональная наукаКрасота науки в эмоциях!Ум, прогретый эмоциями уже не сонный ум!  Актуальность «Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».Одним из важнейших направлений модернизации школьного образования на современном этапе его развития является использование средств информационных и коммуникационных технологий. Когнитивные (психические) возможности являются высшими функциями мозга, которые обеспечивают человеку возможность быть человеком. К ним относятся мышление, пространственная ориентация, понимание, вычисление, обучение, речь, способность рассуждать…Первыми признаками снижения этих способностей являются нарушения внимания и памяти Определение целиНет другого пути развития познавательных способностей учащихся, кроме организации их активной познавательной деятельности. Умелое применение приемов и методов, обеспечивающих высокую активность в учебном познании, является средством развития познавательных  способностей обучаемых. Задачи  - Создавать условия для оптимального развития познавательных и творческих способностей учащихся;- инициировать новые виды учебной деятельности учащихся средствами ИКТ;- соотносить дидактические возможности и методические функции электронных образовательных ресурсов с планируемыми образовательными результатами;- формировать мотивационную готовность учащихся к обучению.    - Не секрет, что в настоящее время интерес к учебе у детей падает, развивать стремление к познанию довольно сложно.   -не секрет, что в рейтинге предметов физика занимает отнюдь не первое место.- В последние годы школьная программа все больше ориентируется на передачу и получение информации, отработку репродуктивных навыков, а не на развитие творческой и мыслительной деятельности учащихся.                            Проблема                                                                                Причина спада школьной мотивации:   1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано       чувство будущего.   2. Отношение ученика к учителю.   3. Отношение учителя к ученику.   4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебнойдеятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового       созревания.   5. Личная значимость предмета.   6. Умственное развитие ученика.   7. Продуктивность учебной деятельности.   8. Непонимание цели учения.   9. Страх перед школой.  Как войти в мир физики? Ощутить его красоту, почувствовать дыхание его тайн? Можно предложить такую схему воспитания у учащихся увлечения учебным предметом: от любопытства к удивлению, от него к активной любознательности и стремлению узнать, от них к прочному знанию и научному поиску.  Стимулы  познавательного интереса: новизна информационного материала – стимулирующий фактор внешней среды, который возбуждает состояние удивления, озадаченности; демонстрацию незавершенность теоретических знаний. "Детская природа требует наглядности", - писал русский педагог К.Д.Ушинский, и это требование легко может быть удовлетворено средствами компьютерных технологий, незаменимых в создании и проведении нестандартных, интересных уроков.   Применение компьютерных технологий в учебном процессе дает возможность использовать в учебной практике психолого-педагогические разработки, позволяющие интенсифицировать учебный процесс, реализовывать идеи развивающего обучения. Возможности компьютерных технологий как инструмента человеческой деятельности и принципиально нового средства обучения привело к появлению новых методов и организационных форм обучения и более быстрому их внедрению в учебный процесс. Из приёмов, реализующих мотивацию мною апробированы такие как:Создание проблемных ситуацийОпорный конспектДидактические игры Физический диктантФизические шарады Головоломки Творческие работы Кроссворд Использование дополнительной литературыРебусыАлгоритмы решения задачКомпьютерные моделиЛабораторный практикум Мультимедийные  сценарии уроков (презентации)Применение  готовых учебных и демонстрационных программЭлектронные  уроки и тесты;Внеурочная  деятельность.  В процессе преподавания физики информационные технологии могут быть использованы в различных формах. - мультимедийные сценарии уроков (презентации);- применение готовых учебных и демонстрационных программ;- электронные уроки и тесты;- внеурочная деятельность. Мультимедийные сценарии уроков Мультимедийные сценарии уроков выполняются в виде презентаций с применением программы Power Point , входящей в состав пакета программ Microsoft Office . Слайды презентаций содержат иллюстративный материал для урока, фрагменты видеофильмов, анимации. При подготовке презентации заранее продумывается структура урока, последовательность слайдов предполагает определенный темп и логику изложения материала, т.е. создается сценарий проведения урока. Достоинства компьютерных презентаций : Увеличение темпа урока, они практически заменяют традиционные мел и доску.Все важные этапы урока зафиксированы учителем на слайдах заранее, поэтому ему не приходится отнимать от урока время для записей на доске.  Достоинства компьютерных презентаций : Все этапы урока эмоционально переживаются учениками. Это способствует формированию положительного отношения к изучаемому предмету, учёбе, школе. В течение урока учащиеся не только усваивают новый материал, но и переживают ситуации успеха. Ощущение успешности помогает учащимся  впоследствии показать хорошие результаты при контроле знаний. Презентации используются при объяснении нового материала  Презентации используются при объяснении нового материала При повторении пройденного материала (презентации-опросы) Тестирование тестПоехали! Применение готовых учебных и демонстрационных программ     Электронные уроки и тестыИмеется и теоретический материал,и превосходные видеоролики иллюстрирующие разнообразные явления,компьютерные анимации, вопросы и задачи для закрепления материала.Электронные уроки и тесты можно использовать на любом уроке. Внеурочная деятельность Учащиеся активно участвуют во внеклассной работе по физике. Они готовят творческие работы,  рефераты, проекты. Защита работ учащихся сопровождается демонстрацией мультимедийной презентацией.  Выполнение работ требует хорошего владения компьютерной технологией: быстрый поиск информации в различных источниках, в том числе и по сайтам в Интернете, подготовка материала для публикации или презентации, создание публикации в Microsoft Office Publisher  и презентации в Microsoft Power Point. Вывод:Применение  информационно-коммуникационной  технологии на уроках физики и во внеурочной деятельности позволяет:- учитывать индивидуальные особенности учащихся;- развивать творческие и исследовательские способности;- воспитывать  интерес к самостоятельной познавательной деятельности учащихся;- обеспечивать  качественное усвоение программного материала;- обеспечивать повышение качества знаний учащихся при обучении физики. «Скажи мне, и я забуду.Покажи мне, и может быть, я запомню.Сделай меня соучастником, и я пойму».Китайская пословица Спасибо за внимание

description:
Использование интерактивных методов организации учебного процесса  для повышения качества обучения

Учитель физики МБОУ «Гимназия№3»
 город Октябрьский РБ
Тарасова Марина Владимировна

description:
Физика – эмоциональная наука

Красота науки в эмоциях!
Ум, прогретый эмоциями уже не сонный ум!

description:
 Актуальность

«Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».

Одним из важнейших направлений модернизации школьного образования на современном этапе его развития является использование средств информационных и коммуникационных технологий.

description:
Когнитивные (психические) возможности являются высшими функциями мозга, которые обеспечивают человеку возможность быть человеком. К ним относятся мышление, пространственная ориентация, понимание, вычисление, обучение, речь, способность рассуждать…
Первыми признаками снижения этих способностей являются нарушения внимания и памяти

description:
Определение цели

Нет другого пути развития познавательных способностей учащихся, кроме организации их активной познавательной деятельности. Умелое применение приемов и методов, обеспечивающих высокую активность в учебном познании, является средством развития познавательных
  способностей обучаемых.

description:
Задачи

- Создавать условия для оптимального развития познавательных и творческих способностей учащихся;
- инициировать новые виды учебной деятельности учащихся средствами ИКТ;
- соотносить дидактические возможности и методические функции электронных образовательных ресурсов с планируемыми образовательными результатами;
- формировать мотивационную готовность учащихся к обучению.

description:
  - Не секрет, что в настоящее время интерес к учебе у детей падает, развивать стремление к познанию довольно сложно.
  -не секрет, что в рейтинге предметов физика занимает отнюдь не первое место.
- В последние годы школьная программа все больше ориентируется на передачу и получение информации, отработку репродуктивных навыков, а не на развитие творческой и мыслительной деятельности учащихся.

                            Проблема

alt: Причина спада школьной мотивации: 1

description:
Причина спада школьной мотивации:
   1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано       чувство будущего.
   2. Отношение ученика к учителю.
   3. Отношение учителя к ученику.
   4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной
деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового       созревания.
   5. Личная значимость предмета.
   6. Умственное развитие ученика.
   7. Продуктивность учебной деятельности.
   8. Непонимание цели учения.
   9. Страх перед школой.

description:
Из приёмов, реализующих мотивацию мною апробированы такие как:
Создание проблемных ситуаций
Опорный конспект
Дидактические игры
Физический диктант
Физические шарады
 Головоломки
 Творческие работы
 Кроссворд
 Использование дополнительной литературы
Ребусы
Алгоритмы решения задач
Компьютерные модели
Лабораторный практикум
Мультимедийные  сценарии уроков (презентации)
Применение  готовых учебных и демонстрационных программ
Электронные  уроки и тесты;
Внеурочная  деятельность.

description:
 В процессе преподавания физики информационные технологии могут быть использованы в различных формах.

- мультимедийные сценарии уроков (презентации);
- применение готовых учебных и демонстрационных программ;
- электронные уроки и тесты;
- внеурочная деятельность.

alt: Мультимедийные сценарии уроков

alt: Достоинства компьютерных презентаций :

description:
Достоинства компьютерных презентаций :

Увеличение темпа урока, они практически заменяют традиционные мел и доску.

Все важные этапы урока зафиксированы учителем на слайдах заранее, поэтому ему не приходится отнимать от урока время для записей на доске.

alt: Достоинства компьютерных презентаций :

alt: Тестирование

description: Тестирование

alt: тест Поехали!

description:
тест

Поехали!

description:
   Электронные уроки и тесты

Имеется и теоретический материал,и превосходные видеоролики иллюстрирующие разнообразные явления,компьютерные анимации, вопросы и задачи для закрепления материала.
Электронные уроки и тесты можно использовать на любом уроке.

alt: Вывод: Применение информационно-коммуникационной технологии на уроках физики и во внеурочной деятельности позволяет: - учитывать индивидуальные особенности учащихся; - развивать творческие и исследовательские способности; - воспитывать…

description:
Вывод:

Применение  информационно-коммуникационной  технологии на уроках физики и во внеурочной деятельности позволяет:
- учитывать индивидуальные особенности учащихся;
- развивать творческие и исследовательские способности;
- воспитывать  интерес к самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
- обеспечивать  качественное усвоение программного материала;
- обеспечивать повышение качества знаний учащихся при обучении физики.

description:
«Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и может быть, я запомню.
Сделай меня соучастником, и я пойму».
Китайская пословица

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Использование интерактивных методов организации учебного процесса  для повышения качества обучения
Следует признать, что интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, которая имеет ввиду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
 При таком обучении учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения  учебного материала означает, что каждый  вносит  свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новые знания, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы сотрудничества.
Применение технологии интерактивного обучения позволяет соединить  деятельность каждого школьника. Возникает целая система взаимодействий:
	учитель – обучающийся;
	учитель – класс;
	обучающийся – класс;
	обучающийся – обучающийся;
	группа – группа;
а также связать его учебную деятельность и межличностное познавательное общение.


extracted_text:
Подготовила: Стадник Миланья
8а класс, МБОУ СОШ № 8 Рассмотрим квадратное уравнение общего вида:
ах²+bx+c=0
Х1,2 = -b+(-)√b2-4ac
Его дискриминант : b²-4ac, значит,
                               2а
Теперь «перебросим» старший коэффициент«а» к
свободному члену«с», получаем:
х2+bx+ac=0, в этом случае: Х3,4=-b+(-) √b2- 4ac
                                                                     2
  Таким образом, если мы подставим коэффициент
«а» к двойке, то поделим на «а», значит из корней
«вспомогательного» уравнения получим корни
«исходного» уравнения:
Х1=Х3  ; Х2= Х4
       а             а
Этот способ применяют, если можно легко найти
корни уравнения, используя теорему Виета, и, что
самое важное, когда дискриминант есть точный
квадрат. Теперь попробуем решить квадратные уравнения
данным методом:
1) 5х2 + 8х – 4 = 0
х2 + 8х – 20 = 0
Далее найдем х1,2 из «вспомогательного»
уравнения, используя теорему Виета:
    х1 + х2= -8         х1= -10
    х1 * х2= -20        х2= 2
Потом найдем х3,4 из «исходного» уравнения:
х3= х1 = -10 = -2

х4= х2 = 0,4
             а
а        5
     Таким образом, мы решили данное уравнение методом
«переброски». Квадратные уравнения для решения
способом «переброски»
1) 2х2 + 9х  10 = 0
2) 5х 2 + 12х + 7 = 0
3) 7х2 + 6х  1 = 0
4) 5х2 + 8х – 4 = 0

intro: Материал содержит презентацию к уроку алгебры в 8 классе по теме "Интересные методы решения квадратных уравнений". Данный метод можно применять, если можно легко найти корни уравнения применив Теорему Виета. Данная презентация была представлена классу на уроке ученицей школы. Нестандартный метод решения квадратных уравнений вызвал повышенный интерес к теме "Квадратные уравнения".

title: Решение квадратных уравнений


extracted_text:
Содержание
Введение
1. Электричество в нашей жизни
2. Электричество и человек
3. Осторожно — электричество!
4. Электричество в природе
5. Практическая часть
Выводы
Литература

file_name: Презентация саяхов.pptx

intro:
В повседневной жизни электричество сопровождает нас весь день. Ежедневно каждый второй человек включает телевизор, компьютер, а холодильник нуждается в электричестве постоянно. Оно существенно сокращает количество проделанного нами труда вручную. Электроэнергия применяется для освещения помещений и улиц, создания микроклимата (вентиляторы, ионизаторы, кондиционеры, приборы для отопления), хранения продуктов питания (морозилки, холодильники), приготовления пищи (плиты, СВЧ печи, соковыжималки, кофеварки, кухонные комбайны т. д.), уборки квартиры (пылесосы), стирки и сушки белья (стиральные машины, электросушилки и утюги).
На заводах или фабриках в электроэнергии нуждаются постоянно. Оно приводит в действие станки, электромашины, компьютеры и т. д. Электричество снабжает дома, при помощи трансформаторных подстанций.
Работа современных средств связи, без которых мы не представляем свою жизнь — телефона, радио, телевидения, интернета — также основана на использовании электрической энергии.
Электроэнергия поселилась во всех сферах деятельности человека. Без электричества не могут обойтись ни промышленность, ни сельское хозяйство, ни даже наука.
Но, важно понимать, что электрическая энергия, которую мы используем, не существует в природе в готовом для потребления виде. Её нельзя добыть, как полезное ископаемое – нефть или уголь.

title: Презентация по теме проекта "Электричество в нашей жизни"


extracted_text:
Урок математики
в 6 классе
Учитель математики
Стародубов С.Г.
МБОУ «СОШ №8» Начертите координатную прямую,
приняв за единичный отрезок длину
одной клетки тетради. Отметьте на
этой прямой точки:
А(5), Р(6), М(6), В(8), К(3).
Р
6
К
3
0
1
А
ВМ
5
6
8 Чему равно расстояние(в единичных
отрезках) от точки О до К?
Чему равно расстояние(в единичных
отрезках) от точки О до Р?
Чему равно расстояние(в единичных
отрезках) от точки О до М?
Какие точки одинаково удалены от начала
отсчёта?
К
3
ВМ
Р
6
0 1
А
5
6
8 Пусть нам надо выйти из точки и
пройти путь в 6км (1км = 1 ед.отрезку). В
какую точку мы попадём?
 Как надо двигаться, чтобы попасть в
эти точки?в противоположных направлениях
Р
6
К
3
0 1
А
ВМ
5
6
8 Значит, числа 6 и 6 будут
противоположными. Попробуйте
сформулировать определение, какие же
числа называются противоположными.
Определение: Два числа, отличающиеся
друг от друга только знаками,
называются противоположными.
Р
6
ВМ
К
3
0 1
А
5
6
8 Назовите число, противоположное:
17
46
53,6
8,2
0
Какое число,
противоположное
положительному числу?
Какое число,
противоположное
отрицательному числу?
Какое число,
противоположное нулю?
17
46
53,6
8,2
0 Укажите пары противоположных чисел:
5,2
8,1
3,8
0,4
0,4
3,8
5,2
8,1 Найдите числа, противоположные числам:
 ⅚ ,
276; 124; 321; 62;
9; 1; 1; 7,8; 9; 0,5;
.⅓
¾; 4
 ;  ⅗ 3 Какое число,  противоположное числу   2?
Тогда можно записать:    ( 2) = 2
Какое число,  противоположное числу   7?
Тогда можно записать:  ( 7) = 7
Какое число,  противоположное числу   m?
Тогда можно записать:  ( m) = m
  ( m) = m
  ( m) = m Поставьте вместо * такое число, чтобы
получилось верное равенство:
выполните №927 из
учебника.
7
(4)=* 4
(*)=7
5,1=  *5,1
0=  * 0
 (3,7)=  *3,7
 (*)= 3
2  =  *⅗ 2⅗ Самостоятельно
3 Если х = 32, то –х= 32
Если  х = 32, то х= 32
Если  х =  32, то х= 32
Если  х =  ( 32) , то х= 32
Если  х =  ( 32) , то х= 32
Если  х =  (  (32)) , то х= 32 Назовите числа, обратные числам:
  ¾; 1,1; 2 ;     ⅓
   ⅖;    6;
⅚

file_name: Противоположные числа 6 класс.ppt

intro: Материал содержит презентацию к уроку по математике "Противоположные числа" в 6 классе, который проводится в рамках реализации ФГОС по математике. Презентация содержит 12 слайдов с яркой анимацией. Презентация содержит как теоретический материал, так и материал для закрепления полученных знаний на уроке.

title: Урок "Противоположные числа"


extracted_text:
Проверка домашнего
задания Белые шапки
 на белых
берёзах.
Белый зайчишка
На белом снегу.
Белый узор
На ветвях от
мороза.
По белому лесу
На лыжах бегу. А. Пушкин
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебницазима,
Пришла, рассыпалась;
клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушкизимы. Пелена – сплошной
покров, то, что
сторон.
закрывает,
заволакивает со всех Работа в
тетрадях
Какие чудеса
творит
волшебница зима?
Запишите ответ на
вопрос в тетрадь. ФИЗМИНУТКА
ФИЗМИНУТК
А Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью какнибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж отморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно.
А.С.Пушкин Кибитка –
крытый
экипаж,
повозка. Сидит на облучке – сидит на
сиденье кучера. кушак
тулуп

file_name: 23ОКТЯБРЯ ВОТ СЕВЕР ТУЧИ.ppt

description:
Проверка домашнего
задания

description:
ФИЗМИНУТКА
ФИЗМИНУТК
А

description:
Кибитка –
крытый
экипаж,
повозка.

description:
кушак
тулуп

title: Пушкин А.С. " Вот север тучи нагоняет" конспект, 2 класс


extracted_text:
Русский язык
Кто-кто в теремочке
живёт? Владимир
Григорьевич
Сутеев Кто-кто в теремочке
живёт?
    Под корой дерева поселились мелкие
животные. Кто они? Слизни едят листву
и грибы. В сухую погоду они прячутся в
трещины на коре. Под корой живут
стоножки. Они вылезают по ночам и
ищут насекомых. Короеды и их личинки
прорезают под корой ходы. Мокрицы
прячутся в сырых местах под корой.
Многоножки живут в  земле около
дерева. Они едят палую листву. Каждому слову из первого столбика
найди соответствие во втором
• Слизни
• Стоножки
• Короеды
• Многоножк
и
• Мокрицы
• Палая листва
• Ходы
• Насекомые
• Сырость
• Листва и грибы Кто-кто в теремочке
живёт?
    Под корой дерева поселились мелкие
животные. Кто они? Слизни едят листву
и грибы. В сухую погоду они прячутся в
трещины на коре. Под корой живут
стоножки. Они вылезают по ночам и
ищут насекомых. Короеды и их личинки
прорезают под корой ходы. Мокрицы
прячутся в сырых местах под корой.
Многоножки живут в  земле около
дерева. Они едят палую листву.
Задание. Спиши текст. Выдели
грамматическую основу во всех

file_name: Кто-кто в теремочке живёт.pptx

description:
Русский язык
Кто-кто в теремочке
живёт?

description:
Владимир
Григорьевич
Сутеев

intro: Презентация по русскому языку на тему "Работа с текстом. Кто-кто в теремочке живёт?" для 2-4 классов предназначена для работы по развитию речи в свободное время на уроке или во внеурочной деятельности. Презентация содержит небольшой текст "Кто-кто в теремочке живёт?" из сборника О.В.Узоровой "Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку", иллюстрации к тексту и задания по тексту. При работе над текстом сначала лучше выполнить всю устную работу с классом, а дополнительное задание дать для самостоятельной работы. Первый слайд- вспоминаем русскую народные сказки "Теремок" и  "Рукавичка". Второй- знакомимся с Владимиром Григорьевичем Сутеевым и его сказкой "Под грибом."  Потом переходим от сказочных жилищ к настоящим- деревьям. Кто живёт под корой?

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по русскому языку на тему "Работа с текстом. Кто-кто в теремочке живёт?" 2-4 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение
МО Плавский район детский сад п. Молочные Дворы
Мастеркласс по
образовательной области
«Речевое развитие».
Лэпбук по сказкам.
Выполнил участник муниципального этапа
Всероссийского профессионального
конкурса «Воспитатель России» Ташкинова Т. В. Что такое лэпбук?
            Лэпбук  (lapbook)  –в  дословном  переводе  с  английского  значит
«наколенная  книга»  (lap  –колени,  book  книга).  Это  такая  небольшая
самодельная  папка,  которую  ребёнок  может  удобно  разложить у  себя  на
коленях  и  за  один  раз  просмотреть  всё  её  содержимое.  Но,  несмотря  на
кажущую  простоту,  в  ней  содержатся  все  необходимые  материалы  по
теме.
         Лэпбук – сравнительно новое средство обучения. Впервые создавать
лэпбуки  начали  американцы.  Лэпбук    это  книжкараскладушка  с
кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в
которую  помещены  материалы  на  одну  тему.  Это  отличный  способ
закрепить  определенную  тему  с  дошкольниками,  осмыслить  содержание
книги,  провести  исследовательскую  работу,  в  процессе  которой  ребенок
участвует в поиске, анализе и сортировке информации. Зачем нужен лэпбук?
Деятельность детей в отдельных
подгруппах
Индивидуальная деятельность
ребенка
Самостоятельная деятельность
ребенка
Деятельность со всей группой
(НОД)
Лэпбук
Совместная деятельность
педагога и ребенка

                                                Итоговый проект или
                                                 тематическая неделя Лепбуки бывают разные, Но  чтобы он служил Вам долго,
можно сделать такой как у меня. Что нужно, чтобы сделать такой лэпбук?
Для создания лэпбука вам понадобятся такие материалы:
•Бумага для принтера, но и просто белые листы, если их
хорошо оформить и раскрасить, смотрятся очень неплохо.
•Ножницы.
•Клей
•Двусторонний скотч
•Скотч прозрачный
•Деревянная доска –основа
•Папки на кнопке разных размеров
•Счетные палочки
•Самоклеящая пленка. Изготовление лэпбука:
Делаем заготовку  в виде домиков из дерева
и соединяем их петлями. Обклеиваем заготовки домиков
самоклеящей бумагой. Вот такая основа лэпбука  получается в
готовом виде. Лэпбук включает в себя 6 заданий:
1.Играассациации «Расскажи мне
сказку»
2.Пословицы, загадки, стихи о сказке
3.Расскажи сказку по картинке
4. Игра «Угадай сказку по картинке»
5.Театр на палочках
6. Маски сказочных героев Работа с детьми по лэпбуку: Спасибо
за
внимание!!!

file_name: мастер-класс Лепбук.pptx

description: Лепбуки бывают разные,

description: Работа с детьми по лэпбуку:

description:
Спасибо
за
внимание!!!

intro: Здесь идет подробное описание изготовления Лэпбука своими руками. Он изготавливается из дерева и других известных материалов. Он состоит из 6 заданий. Первое задание- Игра- Расскажи сказку. Второе задание-Пословицы, загадки, стихотворения. Третье задание-Расскажи сказку по картинке. Четвертое задание- Угадай сказку по картинке. Пятое задание- Театр на палочках. Шестое задание- Маски героев сказки.

title: Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательная  область  «Речевое развитие».    в подготовительной группе на тему: Викторина «В гостях у сказки».


extracted_text:
Есть в имени
твоём…
Торжественная линейка,
посвященная 145-й
годовщине со Дня
рождения В. И. Ленина Владимир Ильич Ульянов  (Ленин) родился
22 апреля 1870 года на берегах Волги  в
городе Симбирске ныне Ульяновске. Родители В. И. Ленина (Ульянова)
Илья Николаевич и Мария Александровна В 1887 году Володя Ульянов окончил с
золотой медалью Симбирскую гимназию и
потом поступил на юридический факультет
Казанского университета г.
Ульяновск Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
 Карсунская средняя общеобразовательная школа
Урок Победы
70-летию Победы в
Великой
Отечественной
войне посвящается…

file_name: Ленин В.И..pptx

description:
г.
Ульяновск

intro: 22 апреля исполняется 145 лет со дня рождения нашего великого земляка – Владимира Ильича Ульянова (Ленина). Поколения наших мам и пап, бабушек и дедушек воспитывались на примере этой легендарной в истории нашего Отечества личности. А знаем ли мы с вами, кто такой Ленин?

title: Презентация, посвященная 145-й годовщине со Дня рождения В. И. Ленина


extracted_text:
Урок литературы, 4 класс
К. Паустовский
«Кот- ворюга» Кувшин счастья Книжкина полка Константин
Георгиевич
  Паустовский
(1892 -1968) Отчаяние
Кукан
Заросли
Плотица
Лаз
Шиворот
Подпалин
ы
Бухало
Припадок
словарь
– состояние крайней безнадёжности, ощущение
безвыходности.
– бечевка, на которую надевают, под жабру в
рот, пойманную рыбу, пуская её на привязи в
воду.
– частый кустарник, которым заросло какое-
нибудь место.
– небольшая пресноводная рыба
– узкое отверстие, через которое можно
пролезть.
– за ворот, за воротник.
 рыжеватое или белёсое пятно на шерсти
животного.
– производить сильный и глухой звук.
– внезапное и обычно повторяющееся острое
проявление какой–нибудь болезни (Потеря
сознания, судороги). Он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб Почти месяц мы потратили на то,
чтобы выследить рыжего кота. Кот попался этим же вечером Кот смотрел на нас сверху дикими глазами и
грозно выл. Но спасения не было, и кот решился на
отчаянный поступок. С ужасающим воем он
сорвался с березы, упал на землю, Выделим главную мысль рассказа
К.Паустовского «Кот- ворюга»
Надо накормить бездомных животных
Если относиться к животным по-доброму, заботиться о них
они станут нашими верными друзьями
Жадность  и воровство всегда будут наказаны
«Наказание добротой»: кота наказали тем, о чем он давно мечтал,
 его накормили досыта впервые в жизни.
«Собака бывает кусачей, только от жизни собачей»
                                                                             Ю. Мориц
«Мы в ответе за тех, кого приручили»
                                            Антуан де Сент- Экзюпери Домашнее задание
• - Каким вам представляется кот в
начале рассказа и в конце
рассказа. Они разные? Попробуйте
передать это на рисунке.
•  подготовить рассказ от имени
кота.

file_name: презентация к уроку литературы кот ворюга.pptx

description: Кувшин счастья

description: Книжкина полка

description: Кот попался этим же вечером

intro: презентация к уроку литературы 4 класс содержит подготовительный настрой на урок  использование активных методов обучения ромашка ,блума, солнышко, ото писателя, его место жительств,а удобные ответы на вопросы изминутку  использование словарных слов в речи на уроке что они означают с отограиями

title: презентация к уроку литературы


extracted_text:
Басни И.А. Крылова глазами
современных школьников
                 Подготовила Е.В. Головина,
                 учитель русского языка и
                 литературы МОУ СОШ № 6
                 г. Магнитогорска
    Магнитогорск, 2019 г. • Цель  урока: привитие  навыков выразительного
чтения, моральных принципов поведения. Развитие
представлений об особенностях жанра басни,
интереса к творчеству баснописца.
• Задачи:
•  обучающие: обобщить и систематизировать знания
о баснях И.А. Крылова.
• развивающие:  развить познавательную активность
детей, развить коммуникативные навыки, развить
речь учащихся, расширить словарный запас.
• воспитательные:  воспитать бережное и
внимательное отношение к слову. Работа с эпиграфом
Ни один из поэтов не умел сделать свою
мысль такой ощутительной и выражаться
так доступно всем, как Крылов. Поэт и
мудрец слились в нем воедино.
                                             Н.В. Гоголь
• Согласны ли вы со словами Н.В.Гоголя?
• В чем, повашему, заключается мудрость
творчества И.А.Крылова? Иван Андреевич Крылов
(17691844)
Русский баснописец.
Нужда и унижения помогли развиться его силе
воли, независимости и честолюбию.
Идеал для И.А. Крылова – это справедливость в
обществе и личная свобода человека. По мнению
баснописца, самый большой порок общества –
безнравственность.
Именно поэтому И.А. Крылов обращается к жанру
басни, главное в которой мораль, нравоучение. «Басни И.А. Крылова глазами
современных школьников»
•В чем особенность басен?
•Чему учит И.А. Крылов? Проверьте знания басен И. А. Крылова, ответив на
вопросы.
Соотнесите названия басен и персонажей:
1. «Слон и Моська»
2. «Ворона и лисица»
3. «Свинья под дубом»
4. «Квартет»
А) Свинья, дуб
Б)Осел, козел
В) Ворона, лисица
Г) Моська, слон Ребята,
посмотрите на
портрет И. А.
Крылова.
(Художник
О.А.
Кипренский).
Каким он вам
представляется
по характеру? Ребята, перед
вами портрет И.
А. Крылова.
художника К.П.
Брюллова.
Что вы можете
сказать о И.А.
Крылове по
данному
портрету? Басня в творчестве И.А. Крылова
• Чтение статьи: И. А. Крылов написал более 200 басен. Их
успех у читателей объясняется тем, что баснописец
представил в своих произведениях русскую жизнь во всех её
противоречиях с народной точки зрения, живым народным
языком нарисовал яркие сцены, в которых вскрыл
социальные противоречия, обратился к вечным
нравственным проблемам.
• Басня «Квартет», например, раскрывает мысль о том, что
для искусства нужны талант и мастерство, которое
добывается упорным трудом, учением. Басня «Лебедь, щука
и рак» убедительно показывает, что, «когда в товарищах
согласья нет, на лад их дело не пойдет». И так каждая
басня ярко и убедительно иллюстрирует поучительную
мысль, выраженную в краткой, но ёмкой морали. Не
случайно мораль из каждой басни И. А. Крылова
превратилась в «крылатое выражение», уподобилась
народной пословице. Басня в творчестве И.А. Крылова
• Вспомните такие «крылатые слова» из басен
И. А. Крылова.
• Каждый персонаж басни говорит соответственно своему
положению, психологии, характеру. Читая басни, мы
как будто слышим голос простодушного и лукавого
рассказчика из народа, повествующего об увиденных им
сценках. Свою точку зрения на событие, происшествие
рассказчик подменяет общим мнением, в котором
выражены народные нравственные представления.
•Какова роль творчества баснописца в
жизни общества? Работа с учебником
Выписать из учебника определения терминов
мораль, олицетворение, аллегория.
Басня – это краткое сатирическо ироническое
эпическое или лироэпическое, которое
содержит иносказание (аллегорию) и
нравоучение. Просмотр мультфильма по басне И.А.
Крылова «Ворона и лисица»
• - КТО ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ БАСНИ?
•  В КАКИХ СТРОЧКАХ ЗАКЛЮЧЕНА МОРАЛЬ БАСНИ?
•  В ЧЕМ СМЫСЛ МОРАЛИ?
•  КАКАЯ СИТУАЦИЯ ПОДТВЕРЖДАЕТ ЭТУ МОРАЛЬ?
•  КАК ОТНОСИТСЯ АВТОР К ВОРОНЕ И ЛИСИЦЕ?
•  КАКИЕ ХИТРОСТИ ПУСКАЕТ В ХОД ЛИСИЦА, ЧТОБЫ
ОТОБРАТЬ У ВОРОНЫ СЫР?
•  КАК ПЕРЕДАЕТ БАСНОПИСЕЦ СОСТОЯНИЕ ВОРОНЫ,
УСЛЫШАВШЕЙ СЛОВА ЛЕСТИ?
•  КОГО ОСУЖДАЕТ КРЫЛОВ?
•  МОГЛО ЛИ ЧТОТО ПОДОБНОЕ ПРОИЗОЙТИ С
ЛЮДЬМИ?
•  БЫЛИ ЛИ У ВАС ПОХОЖИЕ СИТУАЦИИ? Тест
1. Какой жанр художественной литературы имеет
следующую характеристику: «Краткий
стихотворный или прозаический рассказ
нравоучительного характера, имеющий
иносказательный аллегорический смысл»?
А) Сказка
Б) Басня
В) Загадка
Г) Рассказ Тест
2.   Где родился И.А. Крылов?
А) В СанктПетербурге
Б) В Смоленске
В) В Туле
Г) В Москве Тест
3.   Какая басня И.А. Крылова заканчивается следующими
словами:
      Невежда также в ослепленье
      Бранит науки и ученье,
      И все ученые труды,
      Не чувствуя, что он вкушает их плоды?
А) «Квартет»
Б) «Ворона и Лисица»
В) «Волк на псарне»
Г) «Свинья под Дубом» Тест
4.   Кто из героев басни И.А. Крылова «Свинья под
Дубом» говорит такие слова:
      «Ведь это дереву вредит,…
      Коль корни обнажишь, оно засохнуть может.»?

А) Свинья
Б) Ворон
В) Лисица
Г) Сокол Тест
5. Кто в семье занимался первоначальным
воспитанием будущего баснописца И.А.
Крылова?
А) Няня
Б) Мать
В) Бабушка
Г) Гувернер Тест
6.   Какой художественный прием чаще всего
используется в баснях?
А) Эпитет
Б) Сравнение
В) Метафора
Г) Аллегория Тест
7. Кому в басне И.А. Крылова «Волк на псарне»
принадлежат следующие слова:
      «Друзья! К чему весь этот шум?
       Я, Ваш старинный сват и кум,
       Пришел мириться к вам совсем не ради ссоры;
       Забудем прошлое, уставим общий лад!..»?
А) Псарям
Б) Волку
В) Собаке
Г) Овце Тест
8. Какому событию российской истории
посвящена басня И.А. Крылова «Волк на
псарне»?
А) Война 1812го года, когда Наполеон вошел в
оставленную Кутузовым Москву и понял,
что русская армия не побеждена
Б) Крещению Руси
В) Куликовской битве
Г) Бородинскому сражению Тест
9. Какая басня И.А. Крылова заканчивается так:
      «Сыр выпал – с ним была плутовка такова»?
А) «Ворона и Лисица»
Б) «Свинья под Дубом»
В) «Квартет»
Г) «Волк на псарне» Тест
10. Определите, как называется данный фрагмент
басни И.А. Крылова
      «У сильного всегда бессильный виноват»?
А) Аллегория
Б) Олицетворение
В) Мораль
Г) Метафора Ключ к тесту
1. Б
2. Г
3. Г
4. Б                         109 ответов – «5»
5. Б                          87 ответов – «4»
6. Г                          65 ответов  »3»
7. Б                          40 – «2»
8. А
9. А
10. В Рефлексия
• Что нового узнали на уроке?
• Какими средствами указывается на
недостатки людей в  басне?
• Каковы цели  басни?
• Можно ли сказать, что басни И.А. Крылова
устарели? Домашнее задание

  Составить басню на современный
сюжет. Использованные материалы
• Золотарева И. В., Егорова Н. В. Поурочные разработки по
литературе. 5 класс. – М. : Вако, 2005.
• Литература. 5 класс. Учебникхрестоматия в двух частях. Часть 1.
Авторысоставители В. Я. Коровина и др. М. : Просвещение, 2004.
• Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5 класс
• Интернетресурсы:
    http://itn.ru, http://schoolcollection.edu.ru,  http://window.edu.ru
http://kostyor.ru
Интерактивные тестовые задания по басням И. А. Крылова.
Мультфильм по басне «Ворона и Лисица».
Материал для выполнения проектных заданий. Режим доступа
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/search/?text=%C1%E
0%F1%ED%E8+%CA%F0%FB%EB%EE%E2%E0&context=current&interface
=pupil&class%5B%5D=47&subject%5B%5D=10
http://itn.ru/communities.aspx?cat_no=2168&lib_no=21422&tmpl=li
b&page=1
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/9569496b59a242a7
878c1cfdf5dae1a5/%5BLI5RK_1501%5D_%5BIL_05%5D.htm

intro: Презентация по литературе на тему "Басни И.А. Крылова глазами современных школьников". Презентация предназначена для обучающихся 5 классов. Презентация является вводным уроком при изучении басен И.А. Крылова для обучающихся 5 классов по учебнику под редакцией В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина.

title: Презентация по литературе на тему "Басни И.А. Крылова глазами современных школьников" (5 класс)


extracted_text:
Исследовательская работа
Подарите птице
небо!
(естественнонаучное направление )
Автор:
Ларионов
Дмитрий
3 «В» класс
МАОУ СОШ  №6

Руководител
ь:
Сушенцова
Е.М.

          Щелково
             2019
г.
  Исследовательская работаПодарите птице небо! (естественнонаучное направление ) Найдёныш

        Птенцу нужна
помощь!
  Г О Л О Д

                Х
О
Д
Л
О
  Н Е Т
Г Н Е З Д А
  Х И Щ Н И К И

 НЕТ РОДИТЕЛЕЙ Проблема:
Мне необходимо узнать:
1. Какую птицу я нашел?
2. Смогу ли я вырастить птенца здоровым и
выпустить на волю?
3. Нужно ли спасать птенца?
Объект исследования –  птенец.
Предмет исследования  –  условия
его содержания.
Гипотеза:
Можно вырастить птенца в домашних
условиях  и после этого он сможет
приспособиться жить в природе. Цель исследования
Вырастить птенца дома и выпустить птицу
на волю.
Задачи исследования:
- создать условия для жизни птенца.
- обучить и вернуть птицу в сад.
 Методы исследования:
Наблюдение, изучение литературы и
интернета,
опрос взрослых, анкетирование детей. Новое гнездо
    Чтобы птенец не замерз, я сделал ему
теплое «гнездо» . Завел «Дневник развития
Чижика». Кормление
 С           Смесь из продуктов для кормления
птенца.
        В еду добавлял насекомых.
      Кормил я его с помощью пинцета, поил
чистой водой из пипетки. Засыпал он с
наступлением темноты, просыпался на рассвете
и очень часто ел. Угадай, кто я?
Пока птенец не оперился, мы не знали, что
это за птица. Позже я выяснил, кто у нас
растет . . .
 Горихвостка
На садовой яблоньке
Рыжий огонек!
С веточки на ветку
Порхает и поет.
Пересмешник дразнит
Всех соседей птиц,
Покачивая хвостиком
То вверх, то резко вниз. Описание
Обыкновенная    горихвостка,
садовая горихвостка или горихвостка
лысушка  —
певчая птица
размером до 15 см.
Окрас хвоста и брюшка —
рыжий, спинка серая,
иногда белый лоб.
Самки более бурого цвета.
Птичка характерно дёргает ярким  хвостом. Образ жизни
      В  России  они  живут  в  сосновых  лесах,
парках, садах.
Питаются насекомыми, ягодами.
В мае птицы вьют гнезда.
 Несут яйца 2 раза за лето.
 Высиживают и выкармливают
птенцов по 2 недели.
Перелетные птицы зимуют в Африке.
Живут горихвостки до 9 лет. Птичья школа
Для  жизни  на  природе  птенца
надо обучить:
 -  летать,
 - петь песни,

птицами,
общаться
-
с  другими
самостоятельно
-
насекомых.
ловить Первые полеты
Раскачиваясь на руке или на самодельных
качелях, птенец слетал вниз. Обучение пению
Чижик
слушал
записи песен
горихвосток
по радио и
живое пение
птиц.
Через
неделю  он
исполнил
свой первый
концерт. Обучение пению
взрослых горихвосток. Может, так
В саду Чижик привлек своей песней пару
состоялось его знакомство с
родителями?! Добывание корма
        Я учил птенца ловить насекомых, бросая
их в клетку. Выпускал на грядки, где Чижик
сам охотился. В день он съедал до 50-ти
насекомых – вредителей, чем приносил

                              огромную пользу! Наши ошибки

  Возможные
  последствия
Потеря
оперенья, не
сможет летать,
гибель
  Что случилось?       Причина
В возрасте 1416
дней стали
выпадать
перышки.
Нехватка в
корме
насекомых.
В возрасте 15
дней открыл
клюв, из него
торчит кончик
нитки.
В возрасте 16
дней ушиб
лапку, стал ее
поджимать.
На полу нашел и
склевал длинную
нитку.
Не сможет есть
и дышать,
болезнь,
гибель
Слетал с
«гнезда» на пол,
который тверже
земли и травы.
Хромота,
болезнь 
   Как
   исправили?
Переехали на
дачу, увеличили
количество
насекомых в
корме. Перья
вновь выросли
через 7 дней 
Осторожно
вытянули нитку из
глотки. Стали
лучше убираться в
комнате 
Грели лапки на
теплой бутылке,
на пол посте
лили коврик,
выздоровел через
5 дней  До свидания, Чижик!
      Через 2 месяца я выпустил Чижика в
саду.
В конце августа все горихвостки улетели в
теплые края. Надеюсь птичка еще вернется
весной!
   Ждите в гости! В опросе «Взаимопомощь человека и
птиц» участвовало 28 учеников.
Анкетирован
ие.
    Польза от птиц                             Помощь
птицам весной
Уничтожают
насекомых -
22 уч.
Уничтожают
мелких
грызунов -  8
уч.
Переносят
семена
растений - 10
уч.
Делаю,
развешиваю
скворечники - 13
уч.
Сажаю деревья,
куст. - 5 уч.
В жару оставляю
воду для птиц - 11
уч.
Соблюдаю правила
поведения в лесу -
12 уч. Памятка «Нашли птенца – что
делать?!» Продолжение следует...
Продолжение
следует…
В апреле на даче мы вдруг услышали знакомое пение и
увидели горихвостку! А под крышей сарая ( где обычно
прятали ключи от домика) обнаружилось  маленькое
аккуратное гнездо. Вскоре там появились крошечные 7
яиц в крапинку, а еще через 10 дней – у нас появились
птенчики – дети Чижика. Мы не мешали им расти и не
заглядывали в гнездо. Только радовались издалека, что
ЖИЗНЬ продолжается! Выводы.

       1.  Проведя исследование, была доказана
выдвинутая гипотеза:
     Птенец горихвостки может жить на
природе после
     выращивания его в домашних
условиях.
       НО!  Наш удачный опыт  -  это
исключение
    из общего правила «НЕ БЕРИ ПТЕНЦА
ДОМОЙ!»
 Выпустить на свободу выкормленного дома птенца
очень сложно.
Любая ошибка человека может стоить здоровья или
жизни птенцу.
Мы тоже совершили несколько ошибок, но вовремя их
исправили.
       2. Я приобрел опыт по уходу за птицами и получил
огромную радость от того, что подарил моему Чижику –

file_name: Исследовательская работа 3 кл. (2).pptx

description:
Памятка «Нашли птенца – что
делать?!»

title: Презентация экологического проекта "Подарите птице небо!"


extracted_text:
ВЫБРАЛО
ВРЕМЯ
ВАС… Всем, кто был за речкой,
посвящается… 15 февраля – день вывода
советских войск из Афганистана Афганистан Фото гробы 27 декабря 1979 года советские
войска вошли в Афганистан Гуляев Андрей Алексеевич
(22.02.196327.04.1983)
 Участник военных
действий в Республике
Афганистан. Выполнял
боевую задачу по
устранению диверсии
на трассе
трубопровода. Пуля
мятежника оборвала
жизнь отважного
бойца. Молчанов Игорь Вячеславович
(12.03.196613.07.1987)
 Участник военных
действий в Республике
Афганистан. При
тушении советского
самолета получил ожоги,
был тяжело ранен
осколками
разорвавшихся
снарядов. От
полученных ран
скончался. Некрасов Вячеслав Федорович
(15.08.194504.02.1982)
 Кадровый офицер,
участник военных
действий в Республике
Афганистан. 4 февраля
1982 г. три взвода
мотострелков под
командованием
Некрасова блокировали
мятежников. Погиб в
бою. Сукманов Игорь Дмитриевич
(21.07.196229.06.1982)
 Участник военных
действий в
Республике
Афганистан. Во
время боя в рне н.п.
Анава спасая людей
и технику, был
тяжело ранен. От
полученных ран
скончался. Федоров Александр Валерьевич
(24.07.196331.12.1982)
 Участник военных
действий в Республике
Афганистан. 30
декабря 1982 г. в рне
ущелья Панджшер
колонна с
боеприпасами и
продовольствием
попала под обстрел.
Скончался от тяжелых
ран. Дорожкин Виталий Юрьевич
(30.03.196220.05.1982)
 Участник военных
действий в Республике
Афганистан. 20 мая 1982 г.
в составе своей роты
выполнял боевую задачу
по уничтожению банды
мятежников в провинции
Парван. В бою был
смертельно ранен. 15 февраля 1989 года – вывод
советских войск из Афганистана МЫ ПРИВЕТСТВУЕМ
УЧАСТНИКОВ БОЕВЫХ
ДЕЙСТВИЙ В АФГАНИСТАНЕ –
НАШИХ ЗЕМЛЯКОВ!!! Витович Анатолий Иосифович и
Косарев Владимир Иванович служили
на переходе Саланг.
 Перевал Сал нгаа
 — стратегический перевал
в Афганистане в горах Гиндукуш,
связывающий северную и центральную часть
страны. Высота 3,878 м. Через перевал идет
дорога, являющаяся важнейшей жизненной
артерией в экономике Афганистана. На ней,
кроме тоннеля Саланг, построено
одиннадцать километров железобетонных
галерей, защищающих дорожную магистраль
от снежных лавин. Въезд в тоннель Саланг  Во время Афганской войны в тоннеле произошли два
случая массовой гибели советских
время операции «Тайфун».
военнослужащих. 23 февраля 1980 года в результате
ДТП советская колонна остановилась и 18
военнослужащих задохнулись выхлопными газами.
Другая, ещё более масштабная трагедия, произошла 3
ноября 1982 года, когда в результате возникшей вне
тоннеля пробки в тоннеле погибло более 56 человек
военнослужащих и неизвестное число гражданских
лицафганцев. Кровопролитные бои шли также во Бутов Владимир Алексеевич служил
водителем на аэродроме Шинданд. Война в Афганистане
длилась
9 лет, 1 месяц и 21 день Ты мне снишься ночами, Афган,
Хоть прошло долгих двадцать пять лет…
Я давно не сопливый пацан,
Только твой не истерся след.
Не медалями на груди
И не льготами, коих нет…
А друзьями, что там, позади
Да и кровью оставлен след.
След от пота, что ест глаза,
След от пули, когда стрельба,
След, когда по щеке — слеза,
След, что люди зовут Судьба.
Злость прошла на своих врагов,
Притупилась боль старых ран…
Не успел я отдать долгов,
Только помню тебя, Афган.

file_name: время выбрало вас.ppt

description:
ВЫБРАЛО
ВРЕМЯ
ВАС…

description:
Всем, кто был за речкой,
посвящается…

description: Афганистан

description: Фото гробы

description: Въезд в тоннель Саланг

intro: Данная презентация разработана к мероприятию "Время выбрало Вас". Использованы материалы из сети интернет, из личного архива  родителей погибшего воина-интернационалиста. Презентация дополняет выступление обучающихся и украшает его. Зрители не только слышат выступление, но и видят фотографии реальных событий того времени. Отдельным слайдом обозначена минута молчания.

title: презентация к мероприятию "Время выбрало Вас"