extracted_text:
Exceptions Исключения и их обработка
Исключениями или исключительными ситуациями называются ошибки,
возникшие в программе во время её работы.
Исключения в Java тоже являются объектами.
Они могут порождаться не только автоматически при возникновении
исключительной  ситуации,  но  и  создаваться  самим  разработчиком,  еще
говорят "бросить" от слова "throws", исключительную ситуацию.
В Java есть пять ключевых слов для работы с исключениями:
try  данное ключевое слово используется для отметки начала блока кода,
который потенциально может привести к ошибке.
catch  ключевое слово для отметки начала блока кода, предназначенного
для перехвата и обработки исключений.
finally  ключевое слово для отметки начала блока кода, которое является
дополнительным.  Этот  блок  помещается  после  последнего  блока  'catch'.
Управление обычно передаётся в блок 'finally' в любом случае.
throw  служит для генерации исключений.
throws    ключевое  слово,  которое  прописывается  в  сигнатуре  метода,  и
обозначающее  что  метод  потенциально  может  выбросить  исключение  с
указанным типом. Иерархия классов исключений Исключения делятся на несколько классов, но все они имеют общий
суперкласс   Throwable. Его наследниками  являются подклассы Exception и
Error.
Исключения (Exceptions) являются результатом проблем в программе.
Например, произошло деление на ноль в целых числах.
Ошибки (Errors) представляют собой более серьёзные проблемы, которые,
согласно спецификации Java, не следует пытаться обрабатывать в собственной
программе, поскольку они связаны с проблемами уровня JVM.
В Java все исключения делятся на два типа:
 контролируемые исключения (checked), это те, которые должны
обрабатываться блоком catch или описываться в сигнатуре метода.
 неконтролируемые исключения (unchecked), к которым относятся ошибки
(Errors) и  исключения времени выполнения (RuntimeExceptions, потомок класса
Exception).
Unchecked могут не обрабатываться и не быть описанными.
К unchecked исключениям относятся, например, NullPointerException,
ArrayIndexOutOfBoundsException, ClassCastExcpetion и так далее.
Это те ошибки, которые могут возникнут практически в любом методе.
Несомненно, описывать каждый метод как тот, который обрабатывает все эти
исключения, не удобно, но если в методе возможна ситуация, которую метод
не в состоянии обработать самостоятельно, он должен "бросать" ошибку.
Но ни в коем случае нельзя использовать исключительные ситуации для
управления ходом выполнения программы. Пример стандартного обработчика ошибок
class Main {
     public static void main(String[] args) {
         int a = 4;
         try {
              System.out.println(a/0);
         } catch (ArithmeticException e) {
              System.out.println("Произошла недопустимая арифметическая операция");
         }
     }
}
Операторы программы, которые вы хотите отслеживать, помещаются в блок try.
Если исключение произошло, то оно создаётся и передаётся дальше. Ваш код может
перехватить исключение при помощи блока catch и обработать его.
try{
//здесь код, который потенциально может привести к ошибке
}
catch(SomeException e ){ //в скобках указывается класс конкретной ожидаемой ошибки
//здесь описываются действия, направленные на обработку исключений
}
finally{
//код, который нужно выполнить после завершения блока try
//выполняется в любом случае ( блок finnaly не обязателен)
}
Блок catch должен всегда связываться с блоком try и не может существовать
самостоятельно. Одному try может соответствовать сразу несколько
блоков catch с разными классами исключений.
import java.util.Scanner;
class Main {
    public static void main(String[] args) {
     int[] m = {1,0,1};
        Scanner sc = new Scanner(System.in);
        try {
            int a = sc.nextInt();
            m[a] = 4/a;
            System.out.println(m[a]);
        } catch (ArithmeticException e) {
            System.out.println("Произошла недопустимая арифметическая
операция");
        } catch (ArrayIndexOutOfBoundsException e) {
            System.out.println("Обращение по недопустимому индексу массива");
        }
    }
} Следует помнить что!
При использовании множественных операторов catch обработчики подклассов
исключений должные находиться выше, чем обработчики их суперклассов.
Иначе, суперкласс будет перехватывать все исключения, имея большую
Иными словами, Exception не должен находиться выше ArithmeticException и
область перехвата.
ArrayIndexOutOfBoundsException.
} catch (Exception e) {
            System.out.println("Произошло ещё какоето исключение");
        }
Если обработка ошибок не отличается то  существует конструкция, с помощью
которой можно пере отлавливать несколько исключений одни блоком catch:
try {
 ...
} catch( IOException | SQLException ex ) {
System.out.println(«Error message:» + ex.getMessage());
  } Оператор throw
Mожно , бросить собственные исключения при помощи оператора throw который
порождает исключение .
if (text == null || word == null) {
throw new NullPointerException("text == null || word == null");
}
Поток выполнения останавливается непосредственно после оператора throw и
другие операторы не выполняются. При этом ищется ближайший блок try/catch
соответствующего исключению типа. Когда же нужно бросать ошибки?
Чаще всего Exceptions бросаются при нарушении контракта метода.
Контракт (contract)  это негласное соглашение между создателем метода
(метод сделает и/или вернет именно то, что надо) и пользователем метода
(на вход метода будут передаваться значения из множества допустимых).
Пользователь метода может нарушить контракт, например, таким
способом: на вход Integer.parseInt(String) подать строку с буквами и по
заслугам получить NumberFormatException.
    public Contract getContractById(String id) {
        if (id == null) throw new NullPointerException("id is null");
        ...
    }
Когда мы бросаем ошибку то помогаем вызывающей стороне понять,
что они нарушают контракт метода, причиной чего часто может быть
ошибка в логике их же приложения. Оператор throws
Если метод может породить исключение, которое он сам не обрабатывает, он должен
задать это поведение так, чтобы вызывающий его код мог позаботиться об этом исключении.
Для этого к объявлению метода добавляется конструкция throws, которая перечисляет
типы исключений. Общая форма объявления метода с оператором throws:
public int[] findWord(String text, String word) throws NullPointerException {
if (text == null || word == null) {
throw new NullPointerException("text == null || word == null");
}
int[] massivRez = new int[text.length()];
int indexOf = 0;
int i = 0;
int fromIndex = 0;
while (indexOf < text.length() && indexOf != 1) {
indexOf = text.indexOf(word, fromIndex);
if (indexOf >= 0) {
massivRez[i++] = indexOf;
fromIndex = indexOf += word.length();
}
}
int[] massivRez2 = new int[i];
for (int j = 0; j < i; j++) {
massivRez2[j] = massivRez[j];
}
return massivRez2;
} Список не проверяемых системных исключений
ArithmeticException  арифметическая ошибка, например, деление на нуль
ArrayIndexOutOfBoundsException  выход индекса за границу массива
ArrayStoreException  присваивание элементу массива объекта несовместимого
типа
ClassCastException  неверное приведение
EnumConstantNotPresentException  попытка использования неопределённого
значения перечисления
IllegalArgumentException  неверный аргумент при вызове метода
IllegalMonitorStateException  неверная операция мониторинга
IllegalStateException  некорректное состояние приложения
IllegalThreadStateException  запрашиваемая операция несовместима с текущим
потоком
IndexOutofBoundsException  тип индекса вышел за допустимые пределы
NegativeArraySizeException  создан массив отрицательного размера
NullPointerException  неверное использование пустой ссылки
NumberFormatException  неверное преобразование строки в числовой формат
SecurityException  попытка нарушения безопасности
StringIndexOutOfBounds  попытка использования индекса за пределами строки
TypeNotPresentException  тип не найден
UnsupportedOperationException  обнаружена неподдерживаемая операция Создание своих классов исключений
Для обработки собственных исключений , специфичных для ваших
приложений, можно создавать собственные классы исключений.
Это достаточно просто сделать: просто определите подкласс Exception.  Ваши
подклассы исключений  не обязаны реализовывать чтолибо — важно само их
присутствие в системе типов, которое позволит использовать их как исключения.
class MyException extends Exception {
private int detail;
public  MyException(int a) {
detail = a;
}
public String toString() {
return "MyException[" + detail +"]";
}
} public class ExceptionDemo {
static void compute(int a) throws MyException {
System.out.println("Вызван compute(" + a + ")");
if(a > 10) throw new MyException(a);
System.out.println("Нормальное завершение");
}
public static void main(String args[]) {
try {
compute(1);
compute(20);
}catch (MyException e) {
System.out.println("Перехвачено " + e) ;
}
       }
} Mетоды класса Throwable
final void addSuppressed(Throwable exception)  добавляет исключение в список
подавляемых исключений (JDK 7)
Throwable fillInStackTrace()  возвращает объект класса Throwable, содержащий
полную трассировку стека.
Throwable getCause()  возвращает исключение, лежащее под текущим исключение
или null
String getLocalizedMessage()  возвращает локализованное описание исключения
StackTraceElement[] getStackTrace()  возвращает массив, содержащий трассировку
стека и состояний из элементов класса StackTraceElement
final Throwable[] getSuppressed()  получает подавленные исключения (JDK 7)
Throwable initCause(Throwable exception)  ассоциирует исключение с вызывающим
исключением. Возвращает ссылку на исключение.
void printStackTrace()  печатает stack trace, который содержит информацию, с
помощью которой можно определить причину исключения и место, где оно было
брошено.
void printStackTrace(PrintWriter stream)  посылает трассировку стека в заданный
поток
void setStackTrace(StackTraceElement elements[])  устанавливает трассировку стека
для элементов (для специализированных приложений)
String toString()   возвращает название класса и текст ошибки
String getMessage()  возвращает текст ошибки
*  для вывода ошибок можно использовать отдельный поток (System.err).

description: Exceptions

description: Иерархия классов исключений

intro: Презентация по дисциплине Операционные системы и среды по теме Исключения рассматриваются виды исключений, ошибок и исключительных ситуаций. Приводятся примеры кода на языке высокого уровня с использованием генерации throw, а также throws. Рассматриваются блоки finally, try, catch, а также вложенные структуры try / catch.


extracted_text: КЛАССИФИКАЦИЯОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ Операционная система составляет основу программного обеспечения ПК. Операционная система представляет комплекс системных и служебных программных средств, который обеспечивает взаимодействие пользователя с компьютером и выполнение всех других программ. С одной стороны, она опирается на базовое программное обеспечение ПК, входящее в его систему BIOS, с другой стороны, она сама является опорой для программного обеспечения более высоких уровней – прикладных и большинства служебных приложений.Для того чтобы компьютер мог работать, на его жестком диске должна быть установлена (записана) операционная система. При включении компьютера она считывается с дисковой памяти и размещается в ОЗУ. Этот процесс называется загрузкой операционной системы. Операционные системы различаются особенностями реализации алгоритмов управления ресурсами компьютера, областями использования.Так, в зависимости от алгоритма управления процессором, операционные системы делятся на:Однозадачные и многозадачные.Однопользовательские и многопользовательские.Однопроцессорные и многопроцессорные системы.Локальные и сетевые. По числу одновременно выполняемых задач операционные системы делятся на два класса:Однозадачные (MS DOS).Многозадачные (OS/2, Unix, Windows).В однозадачных системах используются средства управления периферийными устройствами, средства управления файлами, средства общения с пользователями. Многозадачные ОС используют все средства, которые характерны для однозадачных,  и, кроме того, управляют разделением совместно используемых ресурсов: процессор, ОЗУ, файлы и внешние устройства. В зависимости от областей использования многозадачные ОС подразделяются на три типа:Системы пакетной обработки (ОС ЕС).Системы с разделением времени (Unix, Linux, Windows).Системы реального времени (RT11). Системы пакетной обработки предназначены для решения задач, которые не требуют быстрого получения результатов. Главной целью ОС пакетной обработки является максимальная пропускная способность или решение максимального числа задач в единицу времени.Эти системы  обеспечивают высокую производительность при обработке больших объемов информации, но снижают эффективность работы пользователя в интерактивном режиме. В системах с разделением времени для выполнения каждой задачи выделяется небольшой промежуток времени, и ни одна задача не занимает процессор надолго. Если этот промежуток времени выбран минимальным, то создается видимость одновременного выполнения нескольких задач. Эти системы обладают меньшей пропускной способностью, но обеспечивают высокую эффективность работы пользователя в интерактивном режиме.Системы реального времени применяются  для управления технологическим процессом или техническим объектом, например, летательным объектом, станком и т.д. По числу одновременно работающих пользователей на ЭВМ ОС разделяются на: однопользовательские (MS DOS)  многопользовательские (Unix, Linux, Windows 95 - XP)В многопользовательских ОС каждый пользователь настраивает для себя интерфейс пользователя, т.е. может создать собственные наборы ярлыков, группы программ, задать индивидуальную цветовую схему, переместить в удобное место панель задач и добавить в меню Пуск новые пункты. В многопользовательских ОС существуют средства защиты информации каждого пользователя от несанкционированного доступа других пользователей. Многопроцессорные и однопроцессорные операционные системы. Одним из важных свойств ОС является наличие в ней средств поддержки многопроцессорной обработки  данных. Такие средства существуют в OS/2, Net Ware, Widows NT.По способу организации вычислительного процесса эти ОС могут быть разделены на асимметричные и симметричные. Одним из важнейших признаков классификации ОС является разделение их на локальные и сетевые. Локальные ОС применяются на автономных ПК или ПК, которые используются в компьютерных сетях в качестве клиента. В состав локальных ОС входит клиентская часть ПО для доступа к удаленным ресурсам и услугам. Сетевые ОС предназначены для управления ресурсами ПК включенных в сеть с целью совместного использования ресурсов. Они представляют мощные средства разграничения доступа к информации, ее целостности и другие возможности использования сетевых ресурсов.

file_name: Презентация.ppt

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ

ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ

alt: С одной стороны , она опирается на базовое программное обеспечение

description:
С одной стороны, она опирается на базовое программное обеспечение ПК, входящее в его систему BIOS, с другой стороны, она сама является опорой для программного обеспечения более высоких уровней – прикладных и большинства служебных приложений.

Для того чтобы компьютер мог работать, на его жестком диске должна быть установлена (записана) операционная система.
При включении компьютера она считывается с дисковой памяти и размещается в ОЗУ. Этот процесс называется загрузкой операционной системы.

description:
Операционные системы различаются особенностями реализации алгоритмов управления ресурсами компьютера, областями использования.
Так, в зависимости от алгоритма управления процессором, операционные системы делятся на:
Однозадачные и многозадачные.
Однопользовательские и многопользовательские.
Однопроцессорные и многопроцессорные системы.
Локальные и сетевые.

description:
По числу одновременно выполняемых задач операционные системы делятся на два класса:
Однозадачные (MS DOS).
Многозадачные (OS/2, Unix, Windows).

В однозадачных системах используются средства управления периферийными устройствами, средства управления файлами, средства общения с пользователями. Многозадачные ОС используют все средства, которые характерны для однозадачных,  и, кроме того, управляют разделением совместно используемых ресурсов: процессор, ОЗУ, файлы и внешние устройства.

description:
В зависимости от областей использования многозадачные ОС подразделяются на три типа:
Системы пакетной обработки (ОС ЕС).
Системы с разделением времени (Unix, Linux, Windows).
Системы реального времени (RT11).

description:
Системы пакетной обработки предназначены для решения задач, которые не требуют быстрого получения результатов. Главной целью ОС пакетной обработки является максимальная пропускная способность или решение максимального числа задач в единицу времени.
Эти системы  обеспечивают высокую производительность при обработке больших объемов информации, но снижают эффективность работы пользователя в интерактивном режиме.

description:
В системах с разделением времени для выполнения каждой задачи выделяется небольшой промежуток времени, и ни одна задача не занимает процессор надолго. Если этот промежуток времени выбран минимальным, то создается видимость одновременного выполнения нескольких задач. Эти системы обладают меньшей пропускной способностью, но обеспечивают высокую эффективность работы пользователя в интерактивном режиме.

Системы реального времени применяются  для управления технологическим процессом или техническим объектом, например, летательным объектом, станком и т.д.

description:
По числу одновременно работающих пользователей на ЭВМ ОС разделяются на:
 однопользовательские (MS DOS)
 многопользовательские (Unix, Linux, Windows 95 - XP)

В многопользовательских ОС каждый пользователь настраивает для себя интерфейс пользователя, т.е. может создать собственные наборы ярлыков, группы программ, задать индивидуальную цветовую схему, переместить в удобное место панель задач и добавить в меню Пуск новые пункты. В многопользовательских ОС существуют средства защиты информации каждого пользователя от несанкционированного доступа других пользователей.

description:
Многопроцессорные и однопроцессорные операционные системы.
Одним из важных свойств ОС является наличие в ней средств поддержки многопроцессорной обработки  данных. Такие средства существуют в OS/2, Net Ware, Widows NT.
По способу организации вычислительного процесса эти ОС могут быть разделены на асимметричные и симметричные.

intro: Презентация по дисциплине Операционные системы и среды на тему Классификация операционных систем. Рассматриваются операционные системы по уровню использования, по видам решаемых вычислительных задач, а также классификация операционных систем по режимам: пакетная обработка, режим реального времени, интерактивный режим использования операционных систем.

информатика

group: Дисциплины


file_name: Лич-ориен.подход на ур. ф.ppt

intro: В последние годы личностно-ориентированный подход стремительно завоевывает образовательное пространство нашей страны. Педагогические коллективы осваивают теоретические основы и технологии использования данного подхода в учебно-воспитательном процессе. Актуальность такого подхода объясняется тем, что динамическое развитие российского общества требует формирование индивидуальной ,независимой личности, способной ориентироваться  в быстро изменяющемся обществе. Предлагаю познакомиться с опытом работы по данной теме.

title: Личностно-ориентированный подход в обучении физике.


extracted_text:
Русский язык
Ударение. Пятое мая.
Классная работа.
Яя Самоопределение к
 деятельности
Прочитайте слова.
Портфель, хвоя, щавель, столяр.
Как вы думаете, для чего нужно ставить пра-
вильно ударение?
      Может изменится
значение слова.
Правильная речь показывает
культуру Ударение. Работа по теме
урока Работа по теме
урока
 Прочитайте слова с правильным ударением.
 Составьте предложение с этими словами. Работа по
учебнику Работа по
учебнику Работа в рабочей
тетради Работа в рабочей
тетради Работа в рабочей
тетради Рефлексия
Работа с CD
Ударение. Упр. «Выбери слово в котором правильно
поставлено ударение».
«!»
«+» Подведение
итогов.
Какие слова вы научились произносить
 правильным ударением на уроке?
Чему ещё научились на уроке? Работал активно, много узнал на уроке»?
+Кто может сказать про себя: «Я молодец!
?
-ещё немного ошибаюсь Домашнее задание:
Апрель2016
Математика
2
Физкультура
Русск.яз.
Лит.чтен.
Математика
3
Русск.яз.
Лит.чтен.
ИЗО
Физкультура
4
Математика
Русск.яз.
Лит.чтен.
2016
Апрель-май
5
Русск.яз.
Лит.чтен.
Окр.мир
Технология
Математика
6
Русск.яз.
Окр.мир
Физкультура
Музыка
7
8 Домашнее задание
Р.т. с.

file_name: 5.05. русский язык .pptx

description:
Русский язык
Ударение.

description:
Пятое мая.
Классная работа.
Яя

description: Ударение.

description:
Работа по теме
урока

description:
Работа по
учебнику

description:
Работа по
учебнику

description:
Работа в рабочей
тетради

description:
Работа в рабочей
тетради

description:
Работа в рабочей
тетради

description:
Домашнее задание
Р.т. с.

intro:
Тема урока:  Ударение. Ударные и безударные слоги.

Цель: Формировать представление об ударении, ударном и безударном слогах, познакомить со случаями, когда в словах ударение не ставится; развивать умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов.

Тип урока: открытие новых знаний

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Предметные: закрепить понятие «ударение», его смыслоразличительную функцию.  Формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги. Развивать речь, обогащать словарный запас. Работать над нормами правильного произношения.

title: Презентация по русскому языку на тему "Ударение" (1 класс)


extracted_text:
27 апреля.
Классная работа.
20    18    16
20    18    16 Реши примеры.
Ответы покажи с помощью веера

file_name: Урок 115.Сложение и вычитание без перехода через десяток.ppt

intro:
Тема урока: Сложение и вычитание чисел, выраженных в десятках и единицах без перехода через десяток.

Место  роль  урока в изучаемой теме: 1-й,  подготовительная работа  к изучению нумерации двузначных чисел и действий с ними.

Цели и задачи урока:  Сформировать способность к сложению и вычитанию двузначных чисел, выраженных в десятках и единицах (без перехода через десяток), их сравнению.

Сформировать способность к моделированию двузначных чисел, выполнению математических действий с опорой на модели. Учить выполнять действия с длинами отрезков, выраженными дециметрами и сантиметрами. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе.

Оборудование:

Демонстрационный материал: модели десятков  и единиц (треугольники и точки) для доски, группы предметов не круглых по  количеству (32 тетради, 46 палочек, 25 фигур на рисунке).

Раздаточный материал: Модели десятков  и единиц (треугольники и точки), позволяющие построить графические модели всех типов примеров с двузначными числами. Индивидуальные листки с проблемным заданием….

Тип урока: ОНЗ («открытие» нового знания).

Технология: проблемное обучение, групповая работа,

Формы работы: фронтальная,  в парах, групповая.

Методы: проблемный, частично-поисковый, рефлексивный.

title: Презентация по математике "Сложение и вычитание без перехода через десяток" (1 класс)


extracted_text:
ПРОВЕРЬ СВОЮ
ЭРУДИЦИЮ
Викторина по
ЛЬ»
комедии
Д.И.Фонвизина
«НЕДОРОС деревне
Простаковой
Действие комедии Фонвизина Недоросль
происходит в:
А)Имении Стародума
Б)Деревне Простаковой
В)Деревне Софьи
Г)Имении Скотинина
возвр
ат
возврат СУТКИ
Время, в течение которого развивается действие
в комедии?
А)   Неделя;
Б)Месяц;
В)Сутки;
Г) Год. «по-французски и всем
наукам»
Чему учил Митрофана немец Вральман?
А)«по-французски и всем наукам»;
Г)Этикету.
Б)Математике;
В)Немецкому языку; Стародум
Просветительские идеи в комедии
выражает:
А)Простакова;
Б)Скотинин;
В)Вральман;
Г)Стародум. являются
способом
типизации
образов
Г)Безосновательно введены автором .
эффекта;
Какую роль играют говорящие фамилии?
А)определяют характер персонажа;
Б)являются способом типизации образов;
В)являются средством создания комического ленивый,
ограниченный,
невежественный
человек
«Недоросль»?
Как можно объяснить смысл названия комедии -
А)ленивый, ограниченный, невежественный
человек
Б)главный герой комедии;
 В)дворянин, не получивший должного
образования и поэтому не имеющий права
вступать в службу и жениться ;
Г)подросток 15-17 лет . Человек, не
достигший
совершеннолетия
Недоросль – это
А)Маленький ребенок, не доросший до стола;
Б)Дворянский сын, обучающийся дома для
поступления на государственную или военную
службу;
В)Презрительное наименование подростка из
крестьянской семьи;
Г)Человек, не достигший совершеннолетия. Вральма
Кто из персонажей не является учителем
н
Митрофана
А)Кутейкин;
Б)Правдин;
В)Цифиркин;
Г)Вральман. Кучером
Стародума
Кем на самом деле был
Б)Эмигрантом из Германии;
В)Кучером Стародума;
Г)Кандидатом наук.
А)Профессором европейского
Вральман?
университета; между
образованными и
необразованными
дворянами
Основной конфликт основан на
противоречиях
А)между крепостными крестьянами и
помещиками- крепостниками;
Б)между Софьей и Простаковой;
В)между образованными и необразованными
 Г)между Митрофанушкой и Цифиркиным.
дворянами; классицизм
Какому литературному направлению
можно отнести «Недоросль»?
А)сентиментализм;
Б)классицизм;
В)романтизм;
Г)реализм . комедия
Определите жанр произведения
А)драма;
«Недоросль»
Б)трагедия ;
В)комедия;
Г)сатира. все ответы
верны
Какова тема «Недоросля»?
А)воспитание молодого поколения;
 Б)борьба передовых людей с самодержавием ;
 В)изображение жестокого отношения к
крепостным;
все ответы верны. ВОПРОСЫ  НА  ЗНАНИЕ  ТЕКСТА
Кто из
героев
произведени
я
произносит Еремеевна
«Издохну на месте, а дитя не
выдам. Сунься, сударь, только
изволь сунуться. Я те бельмы-то
выцарапаю»
Простаков, Простакова,
Еремеевна Еремеев
«По пяти рублей на год, да по
 Еремеевна, Цифиркин,
пяти пощёчин на день»
на
Кутейкин Простакова
«Это-таки и наука-то не
дворянская. Дворянин только
скажи: повези меня туда, свезут,
Простакова, Еремеевна,
куда изволишь»
Вральман Скотинин
«Люди передо мной умничают, а
между свиньями я сам всех умнее»
Митрофан, Скотинин,
Правдин Старод
мнениям, никогда богат не
Простакова, Правдин,
будешь.»
Стародум
ум
«Последуй природе, никогда не
будешь беден. Последуй людским Староду
«Невежда без души –
Простакова, Правдин,
м
зверь»
Стародум Старод
ум
«Начинаются чины –
перестает искренность»
 Правдин, Скотинин,
Стародум Старод
«Вот злонравия
достойные плоды!»
Стародум, Милон,
ум
Правдин Простако
«При твоих глазах мои
Простаков, Митрофан,
ничего не видят»
в
Софья Старод
ум
«Имей сердце, имей душу,
и будешь человек во
всякое время»
 Простакова, Простаков,
Стародум Старод
мнениям, никогда богат не
Простакова, Правдин,
будешь.»
Стародум
ум
«Последуй природе, никогда не
будешь беден. Последуй людским АВТОР ПРЕЗЕНТАЦИИ-ЭФЕНДИЕВ М.М.
2019 год

file_name: Проверь свою эрудицию.pptx

intro:
На завершающемся уроке по комедии "Недоросль" целесообразно провести с учащимися конкурс на лучшего знатока.
Материал способствует осмыслению восьмиклассниками специфики комедии,а также выявляет кругозор   знания прочитанного текста. На основе проведённой викторины можно выявить лучшего знатока комедии Д.И.Фонвизина "Недоросль".Удачи всем в познании знаменитой комедии!

title: Презентация по русской литературе для 8 класса по комедии Д.И.Фонвизина "Недоросль"


extracted_text:
«ЭРУДИТЫ,ВПЕ
РЁД»
АЯ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬН
ВИКТОРИНА
 ДЛЯ
ЛЮБИТЕЛЕЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
«ЭРУДИТЫ,ВПЕРЁД»ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА ДЛЯЛЮБИТЕЛЕЙЛИТЕРАТУРЫ Что такое былина:
 1)Произведение устной поэзии о русских
богатырях и народных героях.
2) Это поэтическая биография народа.
3) Это краткое изречение.
4) Это рассказ об исторических деятелях.
Произведение устной
поэзии о русских богатырях
и народных героях.
1 2 3 4
1234Что такое былина: 1)Произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.2) Это поэтическая биография народа.3) Это краткое изречение.4) Это рассказ об исторических деятелях. Лирика – это
1) повествование о событиях, предполагаемых в
прошлом;
2)род литературы, в котором действительность
отражается путем передачи глубоких душевных
переживаний, мыслей и чувств автора;
3)стихотворение из двух строк.
4)жанр литературы
род литературы, в котором
действительность отражается
путем передачи глубоких
душевных переживаний,
мыслей и чувств автора
1 2 3 4
1234Лирика – это1) повествование о событиях, предполагаемых в прошлом;2)род литературы, в котором действительность отражается путем передачи глубоких душевных переживаний, мыслей и чувств автора;3)стихотворение из двух строк.4)жанр литературы Что такое сатира:
1.Это художественное произведение , в котором гневно
осуждаются пороки общества и человека
2.Это произведения, в которых отражается комическое,
смешное в жизни.
3.Это  художественное произведение, в котором
изображается судьба человека
4.Это произведение, в котором отсутствует смешное в жизни
Это художественное
произведение , в котором
гневно осуждаются пороки
общества и человека
1 2 3 4
1234Что такое сатира:1.Это художественное произведение , в котором гневно осуждаются пороки общества и человека2.Это произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.3.Это  художественное произведение, в котором изображается судьба человека4.Это произведение, в котором отсутствует смешное в жизни Что больше всего возмущает Акимыча,
главного героя рассказа Носова «Кукла»:
1.Человеческое безразличие
2.Неуважение к чужому труду
3.Хулиганское поведение подростков
4.Хамское отношение между людьми.
Человеческое
безразличие
1 2 3 4
1234Что больше всего возмущает Акимыча, главного героя рассказа Носова «Кукла»: 1.Человеческое безразличие2.Неуважение к чужому труду3.Хулиганское поведение подростков4.Хамское отношение между людьми. Что составляло смысл жизни цветка из
рассказа Платонова «Неизвестный
цветок»?
1)Один раз в день радоваться лучам
восходящего солнца.
2)Во что бы то ни стало спрятаться от ветра.
3)Жить, расти, бороться за счастье жить.
4) встречать каждое утро с печалью.
Жить, расти, бороться за
счастье жить
1 2 3 4
1234Что составляло смысл жизни цветка из рассказа Платонова «Неизвестный цветок»?1)Один раз в день радоваться лучам восходящего солнца.2)Во что бы то ни стало спрятаться от ветра.3)Жить, расти, бороться за счастье жить.4) встречать каждое утро с печалью. Каково авторское отношение к мужику в сказке
М. Е. Сал тыкова-Щедрина «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»?
1)Восхищение, любование.
2)Презрение, пренебрежение.
в3Сожаление, горечь.
г4Безразличие.
горечь
Сожаление,
1 2 3 4
1234Каково авторское отношение к мужику в сказке М. Е. Сал тыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?1)Восхищение, любование.2)Презрение, пренебрежение.в3Сожаление, горечь.г4Безразличие. Определите жанр произведения И.
С. Тургенева «Бирюк».
1)Повесть.
2)Очерк.
3)Притча.
4)Рассказ.
Рассказ
1 2 3 4
1234Определите жанр произведения И. С. Тургенева «Бирюк».1)Повесть.2)Очерк.3)Притча.4)Рассказ. Почему Бирюк всё же отпустил
крестьянина?
1)Постеснялся своей жестокости перед барином.
2)Испугался мести крестьянина.
3)Пожалел мужика.
степени нищеты
4)Понял, что крестьянин доведён до крайней
Понял, что крестьянин
доведён до крайней
степени нищеты
1 2 3 4
1234Почему Бирюк всё же отпустил крестьянина?1)Постеснялся своей жестокости перед барином.2)Испугался мести крестьянина.3)Пожалел мужика.4)Понял, что крестьянин доведён до крайней степени нищеты К каким былинам относится
былина «Садко»:
1.Героическая
2.Бытовая
3.Социально-бытовая
4.Сказочная
Сказочная
1 2 3 4
1234К каким былинам относится былина «Садко»:1.Героическая2.Бытовая3.Социально-бытовая4.Сказочная Повесть - это...
1)Средняя форма эпической прозы, литературное
произведение, описывающее не одно, а целый ряд
событий, лиц, проблем.
2)Короткий рассказ с острым сюжетом и неожиданным
финалом.
3)Стихотворное повествовательное произведение с
развёр нутым сюжетом и ярко выраженной лирической
оценкой того, о чём повествуется.
4) эпическое произведение,где даётся оценка героям
Средняя форма эпической
прозы, литературное
произведение, описывающее не
одно, а целый ряд событий,
лиц, проблем
1 2 3 4
1234Повесть - это...1)Средняя форма эпической прозы, литературное произведение, описывающее не одно, а целый ряд событий, лиц, проблем.2)Короткий рассказ с острым сюжетом и неожиданным финалом.3)Стихотворное повествовательное произведение с развёр нутым сюжетом и ярко выраженной лирической оценкой того, о чём повествуется.4) эпическое произведение,где даётся оценка героям Почему память народная сохранила
образ Калашникова:
1.Совершил героический поступок
2.Не побоялся вступиться за честь семьи
3.Спас себя от позора
4.Оставил богатое наследство потомкам.
Не побоялся
вступиться за честь
семьи
1 2 3 4
1234Почему память народная сохранила образ Калашникова:1.Совершил героический поступок2.Не побоялся вступиться за честь семьи3.Спас себя от позора4.Оставил богатое наследство потомкам. Эпиграф - это...
1)стихотворная строка, в которой заключена основная
ха рактеристика героя;
б2изречение, отрывок из произведений различных
писате лей, которые автор помещает после названия
произведения или перед отдельными его главами;
3)краткое описание развития сюжета.
4)развитие  основной темы произведения
изречение, отрывок из
произведений различных
писателей, которые автор
помещает после названия
произведения или перед
отдельными его главами
1 2 3 4
1234Эпиграф - это...1)стихотворная строка, в которой заключена основная ха рактеристика героя;б2изречение, отрывок из произведений различных писате лей, которые автор помещает после названия произведения или перед отдельными его главами;3)краткое описание развития сюжета.4)развитие  основной темы произведения Какова, с вашей точки зрения, основная
черта характера Бирюка?
1)Честность, ответственность.
2)Жестокость.
3)Доброта.
г4Любовь к детям.
Доброта
1 2 3 4
1234Какова, с вашей точки зрения, основная черта характера Бирюка?1)Честность, ответственность.2)Жестокость.3)Доброта.г4Любовь к детям. Определите идею сказки «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил».
1)Обличение чиновничества.
2)Восхваление трудолюбия простого народа.
3)Проблема рабского положения и бесправия
покорного народа в условиях крепостничества.
4)Преодоление сложностей, возникших у генералов на
островеПроблема рабского
покорного народа в
положения и бесправия
условиях
крепостничества
1 2 3 4
1234Определите идею сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».1)Обличение чиновничества.2)Восхваление трудолюбия простого народа.3)Проблема рабского положения и бесправия покорного народа в условиях крепостничества.4)Преодоление сложностей, возникших у генералов на острове Определите жанр
произведения А. П. Чехова
«Хамелеон».
1) Повесть, 2) Очерк, 3) Эпиграмма,
4) Рассказ.
Рассказ
1 2 3 4
1234Определите жанр произведения А. П. Чехова «Хамелеон».1) Повесть, 2) Очерк, 3) Эпиграмма, 4) Рассказ. «хамелеоном»?
1) Очумелова 2) Хрюкина  3)
Кого в произведении А. П.
Чехова можно назвать
Елдырина
 4) Повара
Очумело
1 2 3 4
ва
1234Кого в произведении А. П. Чехова можно назвать «хамелеоном»?1) Очумелова 2) Хрюкина  3) Елдырина 4) Повара Вспомните рассказ Абрамова «О чём
плачут лошади».
Почему рассказчик считает, что у него с Рыжухой уже не
будет
той искренности и того доверия, которые были до сих пор?
1)Он не понял душевных переживаний лошади и обманул её.
2)Он считает себя виноватым в том, что прошли «счастли вые
времена» для лошадей.
3)Он не накормил Рыжуху.
4)прошёл мимо и не заметил лошадь
Он считает себя виноватым
в том, что прошли
«счастливые времена» для
лошадей
1 2 3 4
1234Вспомните рассказ Абрамова «О чём плачут лошади».Почему рассказчик считает, что у него с Рыжухой уже не будеттой искренности и того доверия, которые были до сих пор?1)Он не понял душевных переживаний лошади и обманул её.2)Он считает себя виноватым в том, что прошли «счастли вые времена» для лошадей.3)Он не накормил Рыжуху.4)прошёл мимо и не заметил лошадь «ИГАЛИНСКАЯ
Автор-Эфендиев
МКОУ
2019
СОШ»
М.М.
2019Автор-Эфендиев М.М.

file_name: Для любителей литературы.pptx

intro: Большим подспорьем для внеклассной работы по русской литературе являются интерактивные методы,которые прочно вошли в школьную жизнь. Суть данной презентации состоит в том,что она способствует выявлению кругозора учащихся, а также проверяет сильные и слабые стороны мыслительной работы. Может быть использована в процессе уроков,а также в проведении Недели русского языка и литературы

title: Презентация для любителей литературы 9-11 классы


extracted_text:
Урок
Урок
чистой воды
чистой воды
презентацию подготовила кл. руководитель 1 класса «А»
презентацию подготовила кл. руководитель 1 класса «А»
Апарина В.Н.
Апарина В.Н.
29 октября 2012 год
29 октября 2012 год «Нельзя сказать, что ты
«Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни,
необходима для жизни,
ты - сама жизнь… Ты -
ты - сама жизнь… Ты -
самое большое богатство
самое большое богатство
на свете…»
на свете…»
Антуан де Сент-Экзюпери
Антуан де Сент-Экзюпери Проблемы
Проблемы
водообеспечения
водообеспечения
• в ХХ веке использование воды возросло в 6 раз
по сравнению с предыдущими столетиями;
• к 2025 году 2/3 населения Земли будут жить в
регионах, испытывающих средний или сильный
недостаток воды;
• в развитых странах до 30% воды теряется при
доставке потребителю, а в крупных городах
потери составляют 4070%;
• в развивающихся странах почти 90%
канализационных стоков сливаются в водоемы и
реки без очистки;
• ежегодно 2,2 миллиона человек в мире умирают
от болезней, связанных с низким качеством
воды. 90% из них – дети до 5 лет. Использование воды в
Использование воды в
производстве
производстве
•- на производство 1 тонны стали
уходит до 280 тонн воды,
•- чтобы получить 1 килограмм
бумаги требуется 700 литров воды,
•- для изготовления 1 автомобиля
необходимо количество воды, в 50
раз превышающее его вес. Использование воды в
Использование воды в
России
России Ежедневное потребление
Ежедневное потребление
воды для бытовых нужд в
воды для бытовых нужд в
России.
России.
Вид потребления                 расход
•Чистка зубов                         10 л
•Туалет, 1 смыв                       9 л
•Душ, 10 минут                      200 л
•Ванна                                    200 л
•Мытье рук                              10 л Из 10 жителей нашей
Из 10 жителей нашей
планеты
планеты
•5 имеют доступ к водопроводу;
•4 не имеют оборудованного
туалета;
•3 регулярно получают воду из
безопасных источников;
•2 вообще не имеют доступа к
безопасным источникам воды. Ежедневный расход воды
Ежедневный расход воды
•В США на каждого жителя
  расходуется в среднем 380 литров
воды в день,
•в Германии – 129 литров в день,
•во многих развивающихся странах
– не
более 20-30 литров в день;

file_name: урок_чистой_воды.ppt

intro: Данная презентация может использоваться как на уроках окружающего мира,так и на классных часах,посвященных защите окружающей среды. В ней рассказывается о том,как необходимо рационально использовать воду и какие проблемы могут возникнуть при небрежном отношении к окружающей среде.Материал можно использовать так же на уроках биологии

title: презентация на тему "Урок чистой воды"


extracted_text:
ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ
КОШЕК
НОВОСИБИРСКАЯ ОБЛАСТЬ
МКОУ НОВОЧАНОВСКАЯ СОШ
ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ:
ПЕРВУХИНА О.В. ДЕНЬ  КОТА (ДЕНЬ  КОШЕК) —  НЕОФИЦИАЛЬНЫЙ  ПРАЗДНИК  В
ЧЕСТЬ КОШЕК,  КОТОРЫЙ  ОТМЕЧАЕТСЯ  ПО  ВСЕМУ  МИРУ.  В  ДЕНЬ
КОШКИ  ЛЮДИ  ЧЕСТВУЮТ
ЭТИХ  ЖИВОТНЫХ,
ПОКАЗЫВАЮТ ИМ СВОЁ ПОЧИТАНИЕ И ЛЮБОВЬ.
ЗАСЛУГИ ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВСЕМИРНОГО
ДНЯ КОШЕК
СВОИМ
ЛАСКОВЫМ
НЕ ОДИН ВЕК КОШКИ ЖИВУТ ДУША В ДУШУ РЯДОМ С ЛЮДЬМИ,
РАДУЯ
ВЫЛЕЧИВАЯ
ДУШЕВНЫЕ  И  ФИЗИЧЕСКИЕ  ХВОРИ  МУРЧАНИЕМ  И  РАЗВЛЕКАЯ
ИГРИВЫМ ПОВЕДЕНИЕМ. ПОЭТОМУ НЕУДИВИТЕЛЬНО, ЧТО ЛЮДЯМ
ПРИШЛА  В  ГОЛОВУ  МЫСЛЬ  СОЗДАТЬ  ДЛЯ  СВОИХ  ПИТОМЦЕВ
ОСОБЕННЫЙ ПРАЗДНИК — ДЕНЬ КОШЕК.
ПРИСУТСТВИЕМ, ЧАСТО
БЕЗУСЛОВНО,
ОСОБОГО
ИНТЕРЕСА  ЗАСЛУЖИВАЮТ  ТЕ
ПРЕДСТАВИТЕЛИ
СЕМЕЙСТВА
КОШАЧЬИХ,  КОТОРЫЕ,  ПОМИМО
ПРИВЫЧНЫХ
СОЦИАЛЬНЫХ
ФУНКЦИЙ,  ВЫПОЛНЯЮТ  ЕЩЁ  И
ОБЩЕСТВЕННО
ЗНАЧИМУЮ
РАБОТУ.
КОТЫ
ЯВЛЯЮТСЯ
СОТРУДНИКАМИ
МУЗЕЕВ. НАПРИМЕР, В ЛОНДОНЕ
ЖИЛ  КОТ,  СОСТОЯВШИЙ  НА
СЛУЖБЕ В БРИТАНСКОМ МУЗЕЕ
НА ПРОТЯЖЕНИИ 20 ЛЕТ. ЗВАЛИ
ЕГО  МАЙК,  ОН  ЕЖЕДНЕВНО
ДЕЖУРИЛ У ВХОДА И ВСТРЕЧАЛ
ПОСЕТИТЕЛЕЙ, ЗА ЧТО ПОЛУЧАЛ
«ЗАРПЛАТУ» В ВИДЕ 50 ФУНТОВ
В  ГОД  НА  КОРМ  И
НАПОЛНИТЕЛЬ. ОСОБЕННОСТИ И ДАТЫ
ПРАЗДНОВАНИЯ ДНЯ КОШЕК В
РАЗНЫХ СТРАНАХ 8 АВГУСТА. ЕГО ИНИЦИАТОРОМ СТАЛ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФОНД
МЕЖДУНАРОДНЫМ ДНЁМ КОШЕК С 2002 ГОДА ПРИЗНАНО
ANIMAL WELFARE[1]. В НЕКОТОРЫХ СТРАНАХ ДЕНЬ КОШЕК
ПРАЗДНУЕТСЯ В ДРУГИЕ ДНИ. В РОССИИ ЕГО ОТМЕЧАЮТ 1 МАРТА. ВПЕРВЫЕ ПРАЗДНИК В
РОССИИ БЫЛ ОРГАНИЗОВАН МОСКОВСКИМ МУЗЕЕМ КОШКИ И
РЕДАКЦИЕЙ ЖУРНАЛА И ГАЗЕТЫ «КОТ И ПЁС» В 2004 ГОДУ. ВЕЛИКОБРИТАНИЯ
БРИТАНЦЫ ПОЗДРАВЛЯЮТ КОТИКОВ 1 МАРТА, САМ
ПРАЗДНИК БЫЛ УЧРЕЖДЁН ГОСУДАРСТВОМ.
ПОКЛОННИКИ  КОТОВ  НАДЕВАЮТ  УСЫ,  ЛАПЫ  И  ХВОСТ.  В  ТАКОМ
ВИДЕ, ВЗЯВ С СОБОЙ ПИТОМЦА, ПРЕДВАРИТЕЛЬНО НАРЯЖЕННОГО
В  СПЕЦИАЛЬНО  СШИТЫЙ  ПО  ЭТОМУ  ПОВОДУ  КОСТЮМ,  ОНИ
РАСХАЖИВАЮТ  ПО  УЛИЦАМ  ГОРОДОВ.  В  ЧЕСТЬ  ПРАЗДНИКА  В
ЭТОТ  ДЕНЬ  ВСЕ  ЗАВЕДЕНИЯ  И  ПАРКИ  ОТКРЫВАЮТ  СВОИ  ДВЕРИ
ЧЕТВЕРОНОГИМ,  А  ТАКЖЕ  УСТРАИВАЮТСЯ  БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЕ
ВЕЧЕРА И ВЫСТАВКИ. Майк из Англии
ЧТО
В
В
ВЕЛИКОБРИТАНИИ
ИНТЕРЕСНО,
АБСОЛЮТНО
НОРМАЛЬНЫМ  НАНЯТЬ  НА  РАБОТУ  КОТА. ПРИЧЁМ  ДЕЛАЕТСЯ  ЭТО
ОФИЦИАЛЬНО,
ТОМ  ЧИСЛЕ  ЖИВОТНЫХ  НАНИМАЮТ  И  НА
ГОСУДАРСТВЕННУЮ  СЛУЖБУ.  ПРОИСХОДИТ  ЭТО  ПОТОМУ  ЧТО  В  АНГЛИИ  И
ПО СЕЙ ДЕНЬ СУЩЕСТВУЕТ ПРОБЛЕМА МЫШЕЙ, А ПУШИСТЫЕ ОХОТНИКИ С
УДОВОЛЬСТВИЕМ  ЗАЩИЩАЮТ  ОБЩЕСТВЕННЫЕ  ЗДАНИЯ.  В  ПРАЗДНИК  ЖЕ
ТАКИХ  КОТОВ  ОБЛАЧАЮТ  В  РЕГАЛИИ  И  ПАРАДНЫЕ  КОСТЮМЫ,  А  ТАКЖЕ
НАГРАЖДАЮТ  РАЗЛИЧНЫМИ  ВКУСНОСТЯМИ  ИЛИ  СЕРТИФИКАТАМИ  НА
ЛЬГОТНОЕ ПИТАНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО ГОДА.
СЧИТАЕТСЯ КОТЫ В БРИТАНИИ СОСТОЯТ НА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЕ — ЛАРРИ СЛУЖИТ
ГЛАВНЫМ МЫШЕЛОВОМ В РЕЗИДЕНЦИИ ПРЕМЬЕР-
МИНИСТРА В США ДНЁМ  КОШКИ  ЯВЛЯЕТСЯ 29 ОКТЯБРЯ.  ПО  УТВЕРЖДЕНИЮ
САЙТА  НАЦИОНАЛЬНОГО  ДНЯ  КОШКИ,  ПРАЗДНИК  ОТМЕЧАЕТСЯ  С
2005
ПОДДЕРЖКЕ
АМЕРИКАНСКОГО ОБЩЕСТВА ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ ЖЕСТОКОГО О
БРАЩЕНИЯ С
ЖИВОТНЫМИ.
ГОДА
ПРИ В ЯПОНИИ ДЕНЬ КОШКИ ОТМЕЧАЕТСЯ 22 ФЕВРАЛЯ. ЭТО СВЯЗАНО С ТЕМ, ЧТО НА
ЯПОНСКОМ ЯЗЫКЕ МЯУКАНЬЕ КОШКИ ПЕРЕДАЁТСЯ КАК «НЯН-НЯН-НЯН». «НЯН»
ТАКЖЕ МОЖЕТ ОЗНАЧАТЬ «ДВА», А «ДВА-ДВА-ДВА» МОЖНО РАСЦЕНИТЬ КАК 22
ФЕВРАЛЯ.  В  ЭТОТ  ДЕНЬ  В ТОКИО ПРОВОДИТСЯ  ФЕСТИВАЛЬ  ДНЯ  КОШЕК,  ГДЕ
КОШКИ ВЫИГРЫВАЮТ ПРИЗЫ ЗА САМОЕ УНИКАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ. ПРАЗДНИК
ПРОВОДИТСЯ
ОРГАНИЗОВАЛ
ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ  КОМИТЕТ  ДНЯ  КОШЕК  СОВМЕСТНО  С  ОРГАНИЗАЦИЕЙ  ПО
ПРОИЗВОДСТВУ КОРМОВ [
С 1987 ГОДА,
ВПЕРВЫЕ
КОГДА
ЕГО ЯПОНИЯ
НАЛОГОВОЙ
ПОЛИТИКИ
ПОЗВОЛИТЬ
ПРАВИТЕЛЬСТВА
ИЗ-ЗА
ЯПОНИИ
БОЛЬШИНСТВО ЖИТЕЛЕЙ, ОСОБЕННО ИЗ БОЛЬШИХ ГОРОДОВ (Т. К.
В  МНОГОКВАРТИРНЫХ  ДОМАХ  ДЕРЖАТЬ  КОШЕК  ЗАПРЕЩЕНО),  НЕ
МОЖЕТ
ДОМАШНЕЕ
ЖИВОТНОЕ. ПОЭТОМУ ПРАЗДНОВАНИЕ ДНЯ КОШЕК В ЭТОЙ СТРАНЕ
НОСИТ  СОВЕРШЕННО  ОСОБЫЙ  ХАРАКТЕР:  В  ЭТОТ  ДЕНЬ  ЖИТЕЛИ
ДАРЯТ  ДРУГ  ДРУГУ  СТАТУЭТКИ  MANEKI  NEKO,  ОТПРАВЛЯЮТСЯ  В
ПОЕЗДКУ  НА  ОСТРОВ
ГДЕ  КОШКИ  ЧИСЛЕННО
ПРЕВОСХОДЯТ  ЛЮДЕЙ  (ТАМ  ПРОЖИВАЕТ  В  ЧЕТЫРЕ  РАЗА  БОЛЬШЕ
КОШЕК,  ЧЕМ  ЛЮДЕЙ)  ИЛИ  ДУШЕВНО  ПРОВОДЯТ  ВРЕМЯ  ВМЕСТЕ  С
ЧЕТВЕРОНОГИМИ ДРУЗЬЯМИ В КОТОКАФЕ.
СЕБЕ
ЗАВЕСТИ
ТАСИРО, ИМЕННО ТАКИЕ ФИГУРКИ ДАРЯТ
ДРУГ ДРУГУ ЖИТЕЛИ ЯПОНИИ НА
ДЕНЬ КОШКИ В ПОЛЬШЕ ДЕНЬ  КОТА  ПРАЗДНУЕТСЯ  17  ФЕВРАЛЯ.  УЧАСТНИКИ
ПРАЗДНИКА ИГРАЮТ С ШЕРСТЯНЫМИ КЛУБКАМИ И В КУЛЬМИНАЦИИ
ВСЕ  ОКАЗЫВАЮТСЯ  ОБМОТАННЫМИ  РАЗНОЦВЕТНЫМИ  НИТКАМИ[
ПОЛЯКИ  ПРАЗДНУЮТ  ДЕНЬ  КОШЕК  ПО-ОСОБЕННОМУ:  ВЕСЕЛО,
ЛЕГКО  И  ПОЗИТИВНО.  РАННИМ  УТРОМ  ПОЛИЦИЯ  ПОЛЬШИ
ЗАКРЫВАЕТ В НЕСКОЛЬКИХ БОЛЬШИХ ГОРОДАХ ЧАСТЬ ОСНОВНЫХ
УЛИЦ,  НА  КОТОРЫЕ  СЪЕЗЖАЮТСЯ  ЛЮБИТЕЛИ  ПУШИСТЫХ
ЖИВОТНЫХ  В  ОБРАЗАХ  КОШЕК.  В  ТОЛПУ  ВЫКИДЫВАЕТСЯ
ОГРОМНОЕ  КОЛИЧЕСТВО  РАЗНОЦВЕТНЫХ  КЛУБКОВ  ШЕРСТИ,
ИГРУШКИ,  КОТОРЫМИ  ОБЫЧНО  БАЛУЮТСЯ  КОШКИ,  И  ПРОЧИЕ
НЕХИТРЫЕ  РАЗВЛЕЧЕНИЯ.  ВСЕ  ПРИНИМАЮТСЯ  МЯУКАТЬ  И
БРОСАТЬСЯ  ИГРУШКАМИ,  И  УЖЕ  ЧЕРЕЗ  НЕСКОЛЬКО  МИНУТ
МЕРОПРИЯТИЕ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ВЕСЁЛУЮ НЕРАЗБЕРИХУ. ДЕНЬ КОТА В ПОЛЬШЕ В ИТАЛИИ 17  НОЯБРЯ  ПРАЗДНУЕТСЯ  ДЕНЬ ЧЕРНОГО КОТА
(ИСТРЕБЛЯЛИСЬ  ВО  ВРЕМЕНА  ИНКВИЗИЦИИ,  ТАК  КАК
ТАКИХ КОТОВ СЧИТАЛИ ПОМОЩНИКАМИ ДЬЯВОЛА)
День  кошек  итальянцы  проводят  как
День  защиты  чёрного  кота,  предки
которого  истреблялись  из-за  глупых
суеверий.  Организации,  вставшие  на
защиту  этих  животных,  развешивают
агитационные
с
фотографиями  бездомных  кошек,
стараясь  воздействовать  на  людей  с
целью  привлечения
к
известной  проблеме  жестокости  по
отношению  к  этим  животным  и
призывая  людей  обратить  внимание
на их проблемы.
внимания
плакаты КАЖДЫЕ ТРИ ГОДА ВО ВТОРОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ
МАЯ, В БЕЛЬГИИ, В ГОРОДЕ ИПР, ПРОВОДИТСЯ
КОШАЧИЙ ПАРАД
В параде в честь Дня кошек в Бельгии может
поучаствовать любой желающий КОШАЧИЙ ДОСУГ: МЕСТА, ОТКРЫТЫЕ
В ЧЕСТЬ КОШЕК
В КАЖДОЙ СТРАНЕ ПРАЗДНИК ИМЕЕТ  ОБЩИЕ ЧЕРТЫ, НО ВСЁ ЖЕ
ОБЛАДАЕТ  СВОИМИ  ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ  ОСОБЕННОСТЯМИ.  ЕСЛИ
С  ПАРАДАМИ  И  ИГРАМИ  С  КЛУБКАМИ  НА  СВЕЖЕМ  ВОЗДУХЕ  ВСЁ
БОЛЕЕ ИЛИ МЕНЕЕ ПОНЯТНО, ТО ЯПОНСКИЕ КОТОКАФЕ ЭТО НЕЧТО
НОВОЕ.  ОДНАКО  НЕ  ТОЛЬКО  ТАКИЕ  ЗАВЕДЕНИЯ  ОТКРЫВАЮТ  В
ЧЕСТЬ КОШЕК. КОТОКАФЕ
ЦЕЛЬ  ЭТИХ  ЗАВЕДЕНИЙ  СОСТОИТ  В  ТОМ,  ЧТОБЫ  ДАТЬ
ВОЗМОЖНОСТЬ ЛЮДЯМ, КОТОРЫЕ НЕ МОГУТ ДЕРЖАТЬ ЖИВОТНОЕ
ДОМА,  ПООБЩАТЬСЯ  С  КОТАМИ  И  КОШКАМИ,  ПОКОРМИТЬ,
ПОГЛАДИТЬ,  ПОИГРАТЬ  С  НИМИ. ПРИЧЁМ  ДАЛЕКО  НЕ  ВСЕГДА
ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ  В  ПОДОБНЫХ  КАФЕ  КОШКИ  ИМЕЮТ  ХОЗЯЕВ.
НАПРИМЕР,  В  БЕЛЬГИИ  СУЩЕСТВУЕТ  ЗАВЕДЕНИЕ  ПОД  НАЗВАНИЕМ
DREAMCATCHERS  ГДЕ  ВСЕ  ЖИВОТНЫЕ  ВЗЯТЫ  ИЗ  ПРИЮТА,  И  У  ВАС
ЕСТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ЗАБРАТЬ КОГО-ТО ИЗ ПИТОМЦЕВ ДОМОЙ. ТАК
ЧТО  ДАЛЕКО  ОНИ  НЕ  ОГРАНИЧИВАЮТСЯ  РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫМИ  И
КОММЕРЧЕСКИМИ  ЦЕЛЯМИ,  МНОГИЕ  ТАКЖЕ  ПРЕСЛЕДУЮТ  И
БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЕ. В РОССИИ КОТОКАФЕ
ПРЕДСТАВЛЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ
ГОРОДАХ:
• МОСКВА;
• ЕКАТЕРИНБУРГ;
• КАЗАНЬ;
• ВОРОНЕЖ;
• САМАРА
• САНКТ-ПЕТЕРБУРГ;
• НИЖНИЙ НОВГОРОД. ВО МНОГИХ КОТОКАФЕ ЖИВУТ
ПРИЮТСКИЕ КОТЫ, КОТОРЫХ
МОЖНО ЗАБРАТЬ ДОМОЙ КАФЕ, КОТОРЫЕ МОЖНО ПОСЕТИТЬ
СО СВОИМИ КОШКАМИ
СУТЬ В ТОМ, ЧТО В ДАННЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ ВАМ НЕ ТОЛЬКО
РАЗРЕШАТ ВОЙТИ СО СВОИМ ПИТОМЦЕМ, НО И НАЛЬЮТ ДЛЯ НЕГО
МОЛОКА. ВЫСТАВКИ
ВЫ
ГОРОДЕ. ТАМ
НАСЛАДИТЬСЯ
ОТБОРНЫХ
ПОРОДИСТЫХ
НА
ВЫСТАВКАХ, КОТОРЫЕ ЧАСТО ПРОВОДЯТСЯ В
КАЖДОМ
СМОЖЕТЕ
УВИДЕТЬ  И,  ПРИ
СОГЛАСИИ  ХОЗЯЕВ,
ПОТРОГАТЬ  НЕОБЫЧНЫХ  КОШЕК,  ЗАДАТЬ
ВОПРОСЫ  ВЛАДЕЛЬЦАМ  О  СОДЕРЖАНИИ
ОПРЕДЕЛЁННЫХ  ПОРОД  И  ДОГОВОРИТЬСЯ  О
ПОКУПКЕ
БЛИЖАЙШЕГО
ПОМЁТА. ТАКЖЕ  МОЖНО  ПОНАБЛЮДАТЬ  ЗА
НАГРАЖДЕНИЕМ  ЛУЧШИХ  ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
СВОИХ ПОРОД.
КОТЁНКА
ВИДОМ
КОШЕК
МОЖНО
ИЗ МУЗЕИ
СУЩЕСТВУЮТ  РАЗНООБРАЗНЫЕ  МУЗЕИ,
ОТКРЫТЫЕ В ЧЕСТЬ КОШЕК. НАПРИМЕР,
В  МАЛАЙЗИЙСКОМ  ГОРОДЕ  КУЧИНГ
ОТКРЫТ  МУЗЕЙ  КОШЕК,  КОТОРЫЙ
СОБРАЛ  ПОД  СВОИМИ  СВОДАМИ  ВСЁ,
ЧТО  СВЯЗАНО  С  ЭТИМИ  ПРЕКРАСНЫМИ
ЖИВОТНЫМИ:  НАЧИНАЯ  СО  СТАТУЭТОК
И ИГРАЛЬНЫХ КАРТ С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ
КОШЕК,  ЗАКАНЧИВАЯ  ФОТОГРАФИЯМИ,
ПАННО  И  КАРТИНАМИ. ДАЖЕ  САМ  ВХОД
В  МУЗЕЙ  ВЫПОЛНЕН  В  ВИДЕ  БОЛЬШОЙ
ГОЛОВЫ КОТА. МУЗЕИ КОШЕК СУЩЕСТВУЮТ ПО ВСЕМУ МИРУ, ВОТ САМЫЕ
ПОПУЛЯРНЫЕ ИЗ НИХ:
• DE KATTENKABINET (КАБИНЕТ КОШКИ), АМСТЕРДАМ;
• РЕСПУБЛИКА КОШЕК, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ — ВСЕВОЛОЖСК;
• МУЗЕЙ КОШКИ, МОСКВА. ТЕАТР
ПОЛЮБОВАТЬСЯ
КОШКАМИ И УВИДЕТЬ, НА
ЧТО СПОСОБНЫ ЭТИ
СВОБОДОЛЮБИВЫЕ
ЖИВОТНЫЕ В УМЕЛЫХ
РУКАХ ДРЕССИРОВЩИКА,
МОЖНО В ТЕАТРЕ КОШЕК
ЮРИЯ КУКЛАЧЁВА. ХРАМ
НЕЛИШНИМ БУДЕТ ВОЗДАТЬ ДОЛЖНОЕ НАШИМ ВЕРНЫМ ДРУЗЬЯМ
В  ХРАМЕ,  ПОСТРОЕННОМ  В  ЧЕСТЬ  КОШЕК,  В  ТОКИО. БУДДИСТЫ
ВЕРЯТ,  ЧТО  В  ТЕЛЕ  ЖИВОТНЫХ  МОЖЕТ  БЫТЬ  ЗАКЛЮЧЕНА
ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ  ДУША,  ПОЭТОМУ
ТЕЛА  КОШЕК  МОЖНО
ПОХОРОНИТЬ  С  СООТВЕТСТВУЮЩИМИ  ПОЧЕСТЯМИ
(СТАТУЯ,
ПОРТРЕТ) НА ТЕРРИТОРИИ ЭТОГО ХРАМА. И КАК ГЛАСИТ ЛЕГЕНДА,
ЭТО ОБЛЕГЧИТ ИХ ПУТЬ К НИРВАНЕ. В ЯПОНИИ КОШЕК МОЖНО
ПОХОРОНИТЬ ПО ВСЕМ ОБЫЧАЯМ В
ХРАМЕ КОШКИ  —
УДИВИТЕЛЬНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ,  МУДРЫЕ,  ЧЕСТНЫЕ
В  СВОЁМ  ЭГОИЗМЕ  И  ЛЮБВИ  К
ХОЗЯИНУ,  ОНИ  ДАРЯТ  НАМ
НЕВООБРАЗИМОЕ  КОЛИЧЕСТВО
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ  ЭМОЦИЙ  И
ОДНИМ  СВОИМ  ПРИСУТСТВИЕМ,
СВОЕЙ ЖИЗНЬЮ РЯДОМ С НАМИ
МЕНЯЮТ  ЧЕЛОВЕКА  В  ЛУЧШУЮ
СТОРОНУ. ИМЕННО ПОЭТОМУ ИХ
ВЕЗДЕ  ЛЮБЯТ,  А  ДЕНЬ  КОШЕК
ОТМЕЧАЕТСЯ  ВО  ВСЁМ  МИРЕ,  И
НЕСМОТРЯ  НА  РАЗЛИЧИЯ  В
ТРАДИЦИЯХ
ПРАЗДНОВАНИЯ,
ЦЕЛЬ  ЕГО  ВСЕГДА  ОДИНАКОВА
—  ПОКАЗАТЬ  КОТИКАМ  СВОЮ
ЛЮБОВЬ.

file_name: Всемирный день кошек.pptx

description: ДЕНЬ КОТА В ПОЛЬШЕ

intro:
Мурчащие, пушистые,
Прекрасные создания,
Давно коты и кошечки
Нашли свое призвание,
Милейшие животные,
Пришли они в наш дом,
И тут же беззастенчиво
Они остались в нем,
Всемирный праздник котиков
Мы в этот день отметим,
Погладим кошек, а они
Любовью нам ответят!
________________________________________
 День сегодня необычный,
Мягкий и пушистый,
Кошечки справляют праздник,
«Мур-р-р» звучит лучисто.

Всем хвостатым-полосатым
Здравия желаю,
А хозяев с днем прекрасным
Нежно поздравляю.

title: Библиотечный час. Презентация "Всемирный день кошек".


extracted_text:
ОЙЫЛ АУДАНЫ Ә.ДЕРБІСӘЛИН АТЫНДАҒЫ САРАЛЖЫН ОРТА МЕКТЕБІ
ТАРИХ ПӘНІ МҰҒАЛІМІ ТӨЛЕУОВА ИНДИРА БЕРІКҚЫЗЫ
ХХғ 40-80ж.ж әдебиет пен
өнердің дамуы
(1-сабақ) О қ у   м а қ с а т т а р ы:
9.2.2.1 – кеңестік әдебиет пен өнер туындыларында  қоғамдық өмірдің
бейнеленуін талдау;
С а б а қ    м а қ с а т т а р ы:
Барлық
оқушылар:
ХХғ 4080ж.ж
әдебиет пен
өнердің дамуын
есте
сақтап,анықтайды;
Оқушылардың
басым бөлігі:
Қазақ мәдениетінің
дамуына кино
өнерінің қосқан
үлесін түсіндіреді;
Кейбір оқушылар:
Кеңестік  идеология
кезеңіндегі қазақ
әдебиетінің дамуын
дәлелдеп
қортындылайды; Бағалау
критерийлері
ХХғ 4080ж.ж әдебиет пен өнердің дамуын есте
сақтап,анықтау;
 Қазақ мәдениетінің дамуына кино өнерінің  қосқан
үлесін түсіндіру;
   Кеңестік  идеология  кезеңіндегі қазақ әдебиетінің
дамуын  дәлелдеп қортындылау;
Ойлау
дағдыларының
деңгейі:
Білу,түсіну,
қолдану,бағалау
Тарихи концепті:
Дәлел:
Кеңестік идеология
қазақ мәдениетінің
дамуына қалай әсер
еткендігін анықтап,
дәлелдейді.
Тілдік мақсаттар:
саяси қуғынсүргін, қамау, ату
жазасы, ,кино,роман
толеранттылық сананы қалыптастыру;
сыни ойлау дағдысын қалыптастыру;
 тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығын
ұғындыру;
Құндылықтарға
баулу Сабақтың басы
(5 мин)
1
Тренинг: «Бір тілек»әдісі.
Оқушылар шеңбер құрып, бір
біріне тілек айтып, бірбіріне
жақсы көңілкүй сыйлайды.
2
Алдыңғы білімді
«Сәйкестікті тап»әдісі арқылы өткіземін.
Оқушылар берілген сөздерді сәйкестендіреді.
«Досыңды тексер»әдісі арқылы бағалаймын.
3
Оқушыларды топқа бөлу үшін оқушыларға түрлі кәмпиттер
таратылып, түрлі кәмпиттер бойынша оқушылар
топтастырылады.
Топтарға мынадай атаулар қойылады:

І топ «Әдебиет» тобы
II топ «Өнер» тобы «Әдебиет пен өнер ұлы болмаған жерде ұлтта ұлы
Ой қозғау:
болмайды»
Ғ.Мүсірепов
Бұл  бейнесюжет үзіндісінен нені көрдіңдер?
Қазақ мәдениетінің дамуына  Е.Бекмахановтың қатысы
қандай?
Қазақ әдебиетінің дамуына кеңестік идеология не себепті
әсер етті?
Сабақтың ортасы
(27 мин)
1тапсырма
«Кинометафора» әдісі.
Бейнефильмді көріп,
сұрақтарға жауап береді
2тапсырма
«4 сурет 1 ой»әдісі
Оқушылар жұптаса
отырып өз ойларымен
бөліседі
3-тапсырма. Мәтінмен
жұмыс. «Төрт сөйлем»
әдісі  арқылы
сөйлемдерді аяқтау
 (топтарға мәтіннен
үзінді беріледі)
1топ: С.Мұқановтың
«Сырдария»романынан үзінді беріледі
2топ: М.Әуезовтің «Абай жолы»роман
эпопеясынан  үзінді беріледі
б
а л а
а
у
ғ
Ой қозғау:«Әдебиет пен өнер ұлы болмаған жерде ұлтта ұлы болмайды»Ғ.Мүсірепов Бағалау критерийлері
Дескриптор
1тапсырма «Кинометафора» әдісі.
Критерий:
ХХғ 4080ж.ж әдебиет пен өнердің
дамуын есте сақтап,анықтау
 2тапсырма
 «4 сурет 1 ой»әдісі
Критерий:
Қазақ мәдениетінің дамуына кино
өнерінің  қосқан үлесін
суреттермен сипаттап , түсіндіру;
3тапсырма. Мәтінмен жұмыс.
Критерий: Қазақ әдебиетіндегі
кеңестік  идеологияның  әсерін
дәлелдеп қортындылау;

 Бейнефильмді көріп, есте сақтайды;
 Бейнефильмді көріп, талқылайды;
 Бейнефильмді көріп, сұрақтарға жауап беріп, түсіндіреді;
 Суреттен кино атауы мен әртістердің 12 анықтайды ;
 Суреттегі кино атауын анықтап,түсіндіреді;
  Кинолардың шығу тарихы мен дамуын баяндап қорытынды
жасайды;
 1топ
«Сырдария»романының үзіндісін оқып ,есте сақтайды;
Кеңестік идеология әсерінің 12 себебін түсіндіреді
Қазіргі қазақ әдебиетінің дамуына  23 мысал келтіріп
қорытынды жасайды;
2топ
М.Әуезовтің  романэпопеясынан үзіндіні оқып есте
сақтайды;
Кеңестік идеология әсерінің 12 себебін талдайды;
Кеңестік идеология мен қазіргі қазақ әдебиетінің дамуын
салыстырып,23 дәлелмен қорытынды жасайды; Кері байланыс«ПОПС
формуласы» әдісі. Төменде
көрсетілген сөйлемдер арқылы
сабақ бойынша өз тұжырымыңды
жаз.
«Менің ойымша...»
«Себебі, мен оны былай
түсіндіремін...»
«Оны мен мысалдармен,
фактілермен дәлелдей аламын...»
"Осыған байланысты мен мынадай
шешімге келдім...»
Бағалау: «Үш шапалақ» әдісі
бір-біріне қолдау көрсетеді,
мадақтайды.
Сабақтың  аяқталуы
(8 мин)
Рефлексия .«Кемедегін
ің жаны бір» әдісі .
Тақтадағы «Кемедегінің
жаны бір» бөліктеріне
апарып түстерді
жапсырыңыз.
1.Кеме қызыл -
Тақырыпты толық
меңгере алмадым. Әлі де
сұрақтарым бар
2. Кеме сары– Тақырыпты
түсіндім. Бірақ
тапсырмаларды орындау
кезінде қиналдым.
3. Кеме жасыл–
Тақырыпты толық
түсіндім. Сабақ сәтті өтті.

file_name: Төлеуова Индира Берікқызы.pptx

title: Қмж


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
Секреты
для родителей
второклассников
Выполнил учитель начальных классов МБОУ
СОШ №5 г.Канаш  Чувашской Республики
Андреева Ольга Алексеевна
2019г. Жила  –  была  Красная  Шапочка,
такая  хорошенькая  да  умненькая,  что
лучше  её  и  на  свете  не  было.  Мать
любила  её  без  памяти,  а  бабушка  ещё
больше. Раз пошла Красная Шапочка к
бабушке.  Идёт  она  лесом,  цветочки
собирает, кузнечиков слушает, и вдруг
вспомнила,  а  уроки  –  то  она  не
сделала, а солнце к вечеру клонится… «Какими  дети  рождаются,  это  ни  от  кого  не
зависит,  но  чтобы  они  путем  правильного
воспитания сделались хорошими – это в нашей
власти»
Плутарх
                  Родители  –  главные  «проектировщики,
конструкторы и строители» личности ребёнка. Вот
почему  важно  знать,  насколько  успешно  мы
справляемся с такой сложной ролью.
“Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло” Слово  «поддержать»  в  Словаре  синонимов имеет
несколько значений:
1) помочь, 2) прийти на  выручку,
3) пособить.
Дети, как губка, впитывают все, что происходит
вокруг них. Они не умеют хитрить и
приспосабливаться. Этому учим их мы, взрослые.
Для того, чтобы определиться, какие мы родители.
 Вашему вниманию предлагается тест:
выберете фразы, которые наиболее часто
употребляются вами в общении с детьми и
определимся с баллами: 1. Сколько раз тебе повторять!          2
2. Посоветуй мне, пожалуйста.         1
3. Не знаю, что бы я без тебя делала! 1
4. И в кого ты такой уродился(ась)!         1
5. Какие у тебя замечательные друзья! 1
6. Ну, на кого ты похож (а)!                      2
7. Я в твое время!                              2
8. Ты моя опора и помощник(ца)!        1
9. Ну, что за друзья у тебя!           2
10.О чем ты только думаешь!         2
11.Какая ты у меня умница!          2
12.А ты как считаешь, сын? (дочь) 1
13.У всех дети как дети, а ты?        2
14.Какой ты у меня сообразительный(ая)! 1 78 баллов: вы живете с ребенком душа в душу, он искренне
любит и уважает вас, ваши отношения способствуют
становлению его личности.
910 баллов: вы непоследовательны в общении с ребенком,
он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен, его
развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
1112 баллов: вам необходимо быть к ребенку
повнимательнее, вы пользуетесь у него авторитетом, но,
согласитесь, авторитет не заменит любви, развитие вашего
ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас.
1314 баллов: вы и сами чувствуете, что идете по неверному
пути, между вами и ребенком существует недоверие, пока не
поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания,
прислушивайтесь к его словам. Завершите, пожалуйста, начатые
предложения:

   1.Когда ребёнок учит уроки, мы …

   2.Мы оказываем помощь ребёнку в
      приготовлении домашних заданий. Эта
      помощь заключается в …

   3.При приготовлении домашнего задания
      необходимо… Обсудите, пожалуйста, ситуацию:
Ситуация 1.
        Мы с женой сразу договорились: пусть Света
учится  сама,  как  сможет,  к  ответственности  и
самостоятельности  привыкает.   Я  и  в  тетради  не
заглядываю.  Жена  иногда  интересуется.   Мы
считаем,  раз   уже  ученица  Света,  то  пусть  и  свои
учебные проблемы решает сама. Что не понимает,
пусть  у  ребят,   у  учительницы  спросит,  а  уж
отметка    что  заработает,  то  и  получит.  Двойку
получит, значит, гулять не пойдёт, а как иначе? Ситуация 2.
           Старший ребенок у нас в свое время ходил в группу продленного дня.
Уроки там делал коекак, ну и успеваемость была соответствующая. Поэтому
младшему строгонастрого наказала: без нас уроки не делать. Я прихожу
после 18 часов, мы ужинаем и садимся за уроки. Я сижу рядом, при
необходимости подсказываю или заставляю переделывать. Вопросы:
1.Как вы оцениваете поведение
   родителей?
2.Нужно ли помогать ребёнку в
   учебной деятельности?
3.Если ребёнок получит двойку,
   то какие будут ваши действия? Семейный опыт обладает
большой ценностью, но
думаю, нам будет  не
лишним и полезным узнать
также и  мнение
специалиста в области
детской психологии. 19 секретов
 для родителей
второклассников
от психологов Секрет 1
Напомнить ребенку, что
домашние задания нужны для
отработки того, что в классе
объяснял учитель, иначе в
долговременную память
знания не переходят Секрет 2
Навык выполнения
домашней работы без
помощи и поддержки
взрослого практически не
формируется, таковы
законы усвоения Секрет 3
Если родители не
контролируют и не помогают
выполнять домашнее
задание, то ребенок может
его не делать и не
записывать Секрет 4
Важно первоначально проверять
и сопоставлять то, что ребенок
записал в дневник и то, что было
реально задано – дети порой не
записывают часть заданий в
дневник Секрет 5
Помогать ребенку делать
домашнее задание и
проверять то, что
ребенок сделал Секрет 6
Показывать пример
организованности и
собранности Принять, что двойки и
тройки в процессе учебы
неизбежны, поэтому важно не
Секрет 7
ругать ребенка за них, а
наоборот, помочь разобраться Для успешного обучения важно
знать:
• насколько хорошо дети
понимают смысл слов «нельзя» и
«надо»;
• знакомо ли им чувство
ответственности;
• организованны ли они в самом
простейшем понимании этого
                      слова Секрет 8
Важно воспринимать отметки
как показатели учебной
температуры: двойка –это
сигнал к тому, что знания
приболели и им нужно
лечение, а не нравоучение Секрет 9
Не думать, что если мама и
папа хорошо учились в
школе, то у них обязательно
будет ребенок отличник или
ударник – мы все разные. Помните!
учении важна не столько отметка, сколько
трудолюбие, ответственность, потребность
Родителям необходимо помнить, что в
реальные знания и умения ученика, его
в получении новых знаний. К тому же
следует учитывать, что успешность
множеством факторов. Не последнюю
роль среди них играет вера родителей в
возможности своего ребенка, а также их
ребенка в учении определяется
способность оказать ему реальную помощь
в учебе. Секрет 10
Ребенку ничем не помогут
рассказы родителей о том, что
они окончили школу с золотой
медалью, а  ВУЗ с красным
дипломом, зато тревожность
могут сформировать Как относиться к отметкам
Не ругайте своего ребёнка за плохую
ребёнка.
отметку.
 Ему очень хочется быть в ваших
глазах хорошим. Если быть
хорошим не получается, ребёнок
начинает врать и изворачиваться,
чтобы избежать наказания. Секрет 11
Если ругать ребенка за двойки, то
у него может появиться школьная
тревожность, которая сильно
влияет на успешность ребенка.
Даже самый умный ребенок может
получить низкую отметку, если он
боится, т.к страх блокирует
познавательную деятельность Если ребенок плохо
учится, значит он:
•Потерял веру в свои силы и
отстал в учебе.
•Боится быть спрошенным.
•Ему стыдно перед
товарищами, перед учителем,
перед самим собой. Секрет 12
Не требовать от ребенка
больше, чем он может в
данный момент Что делать?
• Установить точный диагноз. (ухудшение
самочувствия, проблемы в семье и т.д.).
• Начинайте с самого малого.
   (вселите чувство уверенности в своих силах;
пробудите начальный интерес).
• Придумывайте занимательные задания.
• Избегайте нервозности и неоправданных
конфликтов.
• Следите за собой, за своей интонацией в процессе
занятий с ребенком.
• Обязательно отметьте первый успех ребенка.
• Старайтесь развивать у ребенка чувство
               собственного достоинства. Секрет 13
Важно самим родителям
спокойно относиться к отметкам
и не требовать от ребенка только
пятерок или четверок – если мама
очень сильно переживает изза
отметок, то и у ребенка
появляется тревожность и страх
не оправдать ожидания мамы Секрет 14
Важно учить ребенка
сравнивать свои
достижения с его же
достижениями, но в
предыдущем периоде Секрет 15
Обязательно хвалить за
успехи, создавать
ситуации успеха, отмечать
малейшие продвижения Система  поощрения
• Надо придумать искусственные стимулы в виде
вознаграждений, которые можно давать регулярно
при небольших положительных сдвигах в учебе и
поведении.
• Необходима психологическая поддержка семьи.
Присутствие заинтересованных лиц  важнейший
стимул успешности работы ребенка в школе и
дома.
• Учебная деятельность являeтcя совместной,
распределенной  от взрослого (учителя, родителя)
исходят цели и стимулирование, а от школьников –
активность по их
                     достижению. Секрет 16
Никогда не сравнивать
достижения ребенка с
другими детьми !!! Секрет 17
Ребенок должен видеть, что
ошибаться –это нормально,
что ошибаются и мамы, и
папы и бабушки и дедушки. Секрет 18
Дети часто воспринимают
отметку за работу, как отметку
собственной личности, поэтому
надо быть предельно тактичным
в общении с ребенком и учить
разделять: «Я хороший, но в
работе я сделал 20 ошибок и
поэтому получил 2» Секрет 19
Важно ребенка
настраивать на то, что
если верить в успех и
стараться, то все
обязательно получится Сделать первый шаг по воспитанию самостоятельности
поможет следующий простой  прием  составление
расписания выполнения домашних заданий.
• Письменные уроки нужно чередовать с устными.
• Желательно задание выполнять в тот день, когда
его задали, чтобы не забыть пройденное на уроке.
• Задания по чтению (пересказ) и иностранный язык
нужно повторить несколько раз
• Распределить заданные уроки равномерно по дням
недели, чтобы не было «то густо, то пусто».
• Интенсивное выполнение какогото одного урока
не должно продолжаться больше  30 минут 3
Любовь
родителей
4
Приучение
к режиму
желание
1
Вера в
успех
2
Положительные
установки
учиться
5
Выполнение
установленных правил Любите
своих
детей Желаю Вам терпения,
сил и радостных минут
гордости за успехи
достижения своих
детей! Спасибо за
внимание

file_name: Секреты для родителей.pptx

description:
Любите
своих
детей

description:
Спасибо за
внимание

intro: Презентация предназначена для использования на родительском собрании во 2 классе. Она содержит 19 советов для родителей, которые помогут родителям в воспитании и образовании детей на данном этапе учебы.Родители разбирают примеры ситуаций, как бы они поступили в отношении к своему ребенку, обсуждают фразы, которые они более часто используют в общении с дочкой или сыном. Им предлагается пройти тест "Какие мы родители?"

title: Презентация родительского собрания на тему "Секреты для родителей второклассников"


extracted_text:
Всё об эпитете
      Урок о волшебных средствах,
которые в      литературе называют
художественными.

1 маленькие секреты и
отличительные
особенности Прочитайте выразительно
строки А.С. Пушкина
… яблоко, оно
Соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румянозолотисто,
Будто медом налилось! Какие слова помогают нам представить такое яблоко,
перед красотой которого не устояла царевна? Назовите качества человека,
которые раскрывают его характер Опишите человека, который вам не
нравится Угадайте по названным  признакам,
о каком цветке идет речь роза Определите время года по его
свойствам Определите время года по его
свойствам Эпитет – художественное определение,
чаще всего прилагательное, которое:
Передаёт
отношение
автора
впечатлени
е Найдите эпитеты
субботний день
лисий хвост
день чудесный
лисий характер



золотое кольцо
длинный день
золотое сердце

день как бы хрустальный Рассмотрим картинки
 Кто из братьев самый скромный?
13 Что же связывает их?

Чем они отличаются?

 Верно! Каждая последующая картинка
ярче и наряднее предыдущей. Все они
выходят из прилагательных, отвечают на
один и тот же вопрос «какой?». Иногда,
правда, бывают и другие части речи, но
вопрос остаётся тот же.

14 Верный ответ определение

 ОПРЕДЕЛЕНИЕ просто

 указывает на какие  то

          важные признаки предмета.
Например: весенний день
 шерстяной свитер
 вечерние сумерки
          кружевная накидка.
15 Постоянный эпитет

        это  тот,  который  переходит

произведения
в
из
его
произведение,  создаёт
народ  и
чаще  всего  сам

передаёт из  поколения в
      поколение в своих песнях,

          сказках, былинах.
16 ЭПИТЕТ
ЭПИТЕТ
    художественное  определение,
           дающее яркую, выразительную
             характеристику  предмету.
            Эпитет отражает видение
              автора, его оценку, его чувство,
          создаёт в нашем воображении
                           зримую картинку.

17 Контрольный лист
ПОДБЕРИТЕ:
     к данным словам эпитеты, которыми
характеризуются эти предметы в сказках:
море(…), солнце(…), дуб(…), месяц(…), зима(…),
звёзды(…), молодцы(…), девицы(…), конь(…),
гости(…), ветер(…).
18 Найдите эпитеты
Лес, точно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
 И. Бунин.
19 Вставьте пропущенные эпитеты
Мимо острова Буяна
В царство… Салтана.

 Ель в лесу, над елью белка,
 Белка песенки поёт
 И орешки всё грызёт,
           А орешки …,
 Все скорлупки …,
 Ядра  …
20 Вставьте пропущенные эпитеты

    Жил старик со своею старухой
У самого … моря,
Они жили в … землянке
    Ровно тридцать лет и три года.
                                    Посади ты эту птицу,
                          Молвил он царю,  на спицу;
                Петушок мой ...
      Будет … сторож твой.
21 Чья это характеристика?
        Правду молвить, молодица
        Уж и впрямь была царица;
        Высока, стройна, бела,
        И умом и всем взяла;
        Но зато горда, ломлива ,
        Своенравна и ревнива.
          Назовите эпитеты, которые помогают создать
характеристику.
22 Выберите в приведенных примерах
эпитеты (художественные определения)
 И завидуют они
 Государевой жене.

  Ах ты мерзкое стекло!
Это врёшь ты мне назло.
Гости умные молчат:
Спорить с бабой не хотят.
23 Какого эпитета не хватает?

Входят семь богатырей,
Семь … усачей.
                   Гуляют тучи …
         Над отдыхающей землёй;
         Поля немые
                 Блестят, облитые росой.
24 Выберите в приведенных
примерах определения:
Чёрной завести полна,
Бросив зеркальце под лавку,
Позвала себе Чернавку…
            Ты волна моя , волна!
Ты гульлива и вольна,
Плещешь ты, куда захочешь
          Ты морские камни точишь …
25 Выберите правильные ответы
из предложенных:
эпитетом  СЛАВНЫЙ  Пушкин А. С. чаще всего
характеризует:
 а) Дадона
 б) Елисея
 в) Салтана
эпитетом  МИЛАЯ
а) Царицу
б) Царевну
в) Шамаханскую царицу
26 Выберите оценочные эпитеты
А ткачиха с бабарихой
Да с кривою поварихой
Около царя сидят,
Злыми жабами глядят.
                   Воротился старик ко старухе,
                   Рассказал ей великое чудо!
                                                Князь у синя моря ходит,
                                               С синя моря глаз не сводит.
27 вывод
• мы повторили всё об эпитете;
• знаем, что  такое определение;
• умеем находить постоянные эпитеты.
• Надеюсь, этот урок мы провели с
пользой.
28

description: роза

description:
Определите время года по его
свойствам

description:
Определите время года по его
свойствам

intro: Презентация предназначена для использования на уроках русского языка, развития речи для обучающихся 3-4 классов. Ученики  подбирают к разным словам определения, выбирают самые красивые прилагательные,  знакомятся с определением эпитета, учатся находить их в стихотворных текстах. Благодаря знакомым отрывкам из сказок А.С. Пушкина они смогут легко отличить эпитеты от обычных прилагательных.

title: Презентация по русскому языку на тему "Все об эпитетах"


extracted_text:
Jonathan Swift
1667-1745
10th form Jonathan Swift
        Джоо́натан Свифт ( 30 ноября
1667 года, Дублин, Ирландия —
19 октября 1745 года, там же) —
англо-ирландский писатель-
сатирик, публицист, философ,
поэт и общественный деятель,
англиканский священник. Family
        Будущий писатель родился в ирландском городе
    семье. Его отец был мелким судейским чиновником, умер
Дублине в небогатой протестантской
незадолго до рождения сына, оставив семью  в
бедственном положении. Поэтому
воспитанием мальчика занимался
состоятельный дядя по отцу Годвин.
С матерью Джонатан почти
не встречался. School Years
      После школы 14-летний мальчик поступил в
Тринити-колледж Дублинского университета (1682), который
закончил в 1686 году. В результате обучения Свифт получил
степень бакалавра и пожизненное скептическое отношение к
научным премудростям. In England
      В связи с гражданской войной, начавшейся в
 Якова II (1688), Свифт уехал в Англию, где пробыл 2 года.
Ирландии после свержения короля
Дядя Годвин к тому времени разорился и не мог
поддерживать племянника. В Англии Свифт служил
секретарём у сына знакомого матери — состоятельного
отставного дипломата Уильяма Темпла Back Home.
     В 1690 году он вернулся в Ирландию.   Именно в эти годы
Свифт начинает литературное творчество.В 1692 году Свифт
получил звание магистра в Оксфорде, а в 1694 году принял
духовный сан англиканской церкви. Он был назначен
священником в ирландский посёлок Килрут His First Works.
      В 1696—1699 годах пишет сатирические повести-притчи «
Сказка бочки» и «Битва книг» , а также несколько поэм.
Наконец, в 1700 году он назначен служителем собора
Святого Патрика в Дублине.
          В этот период он публикует несколько анонимных
памфлетов. Современники сразу отметили особенности
сатирического стиля Свифта: яркость, бескомпромиссность,
отсутствие прямой проповеди — автор иронически описывает
события, оставляя выводы на усмотрение читателя His First Works.
       В 1702 году Свифт получил степень
доктора богословия в Тринити-колледже.
Сближается с оппозиционной партией вигов.
Авторитет Свифта как писателя и мыслителя
растёт. В эти годы Свифт часто посещает
Англию, заводит знакомства в
литературных кругах. Издаёт
 (анонимно, под одной обложкой)
 «Сказку бочки» и «Битву книг» (1704) Political Activity
      В 1710 году тори  пришли к власти в
Англии, и Свифт, разочаровавшийся в
политике вигов, выступил в поддержку
правительства.  В знак благодарности Свифту
предоставили страницы консервативного
еженедельника «The Examiner», где в течение
нескольких лет публиковались памфлеты
Свифта. Political Activity
        В 1713 году с помощью друзей из лагеря тори
Свифт назначен деканом собора Святого Патрика.
Это место, помимо финансовой независимости, даёт
ему прочную политическую трибуну для открытой
борьбы, однако отдаляет от большой лондонской
политики. Тем не менее Свифт из Ирландии
продолжает активное участие в общественной
жизни страны, публикуя статьи и памфлеты по
насущным проблемам.
 Гневно выступает против социальной
 несправедливости, сословной спеси,
 угнетения, религиозного фанатизма . Political Activity
      В 1720 году палата лордов ирландского парламента передала
британской короне все законодательные функции в отношении
Ирландии. С этого момента Свифт включился в борьбу за автономию
Ирландии, разоряемой в интересах английской метрополии. Он
провозгласил по существу декларацию прав угнетённого народа Письма суконщика» памфлет 1724-1725 гг.
Дж.Свифта
         1724 год: анонимно изданы и разошлись
многотысячным тиражом мятежные «Письма
суконщика», призывающие к бойкоту
английских товаров и неполновесной
английской
 монеты. Резонанс от «Писем» был
 оглушительным и повсеместным.
Была назначена премия, тому,
кто укажет имя автора,  но она
 осталась невручённой. Political Activity
         С этого момента англиканский декан Свифт стал
национальным героем и неофициальным лидером
католической
Ирландии. Современник отмечает:
«Его портреты были выставлены на всех улицах
Дублина… Приветствия и благословения
сопровождали его всюду, где бы он ни проходил» Political Activity
        Свифт из собственных средств учредил фонд помощи
дублинским горожанам, которым грозило разорение,
причём не делал различия между католиками и
англиканами. Бурный
 скандал по всей Англии и Ирландии вызвал
 знаменитый памфлет Свифта
 «Скромное предложение», в котором он
издевательски посоветовал: если мы не в
 состоянии прокормить детей ирландских бедняков,
 обрекая их на нищету и голод, давайте лучше
 продавать их на мясо, а из кожи делать перчатки Famous Works
      В 1726 году выходят первые два тома «
Путешествий Гулливера» (без указания имени настоящего
автора); остальные два были опубликованы в следующем
году. Книга, несколько подпорченная цензурой, пользуется
невиданным успехом. За несколько месяцев она
переиздавалась трижды, вскоре появились её переводы на
другие языки В 1729 году Свифту
присваивается звание почётного
гражданина Дублина, выходят
его собрания сочинений: первое в
1727 году, второе — в 1735 году Death
        В последние годы Свифт страдал
от серьёзного душевного
расстройства; в одном из писем он
упоминал «смертельную скорбь»,
убивающую его тело и душу. В
1742 году после инсульта Свифт
потерял речь и (частично) умственные
способности, после чего был признан
недееспособным. Три года спустя
(1745) Свифт скончался Death
      Похоронен в центральном нефе своего собора ,
эпитафию на надгробной плите он сам сочинил
заранее, ещё в 1740 году, в тексте завещания:
 Ступай, путник, и подражай, если можешь,
тому, кто мужественно боролся за дело свободы.
    Здесь покоится тело Джонатана Свифта, декана
этого собора, и суровое негодование уже не
раздирает его сердце. Все свои произведения, кроме «Предложения об
исправлении, улучшении и закреплении английского
языка» Свифт публиковал без указания имени автора или
под вымышленными именами. Среди них основное место
занимают сатирические памфлеты и поэмы. В своё время
Свифта характеризовали как «мастера политического
памфлета». Gulliver’s Travel
        Некоторые его произведения, вне зависимости от
породивших их политических обстоятельств, зажили
собственной литературно-художественной жизнью.
       В первую очередь это относится к тетралогии «
Путешествия Гулливера», которая стала одной из
классических и наиболее часто читаемых книг во многих
странах мира,
а также десятки раз
экранизировалась.
Правда, при адаптации
для детей и в кино
сатирический заряд этой
книги выхолащивается. Gulliver’s Travel
        Первый русский перевод
«Путешествий Гулливера» вышел
в 1772—1773 годах под
названием «Путешествия
Гулливеровы в Лилипут,
Бродинягу, Лапуту, Бальнибарбы,
Гуигнгмскую страну или к
лошадям». Перевод выполнил с
французского издания Ерофей
Каржавин Путешествие в Лилипутию
       «Путешествия Гулливера» — программный манифест
Свифта-сатирика. В первой части читатель смеётся над
нелепым самомнением лилипутов. Путешествие в Бробдингнег
(Страну Великанов)
       Во второй, в стране великанов, меняется точка зрения, и
выясняется, что наша цивилизация заслуживает такого же
осмеяния. Путешествие в Лапуту,
Бальнибарби, Лаггнегг,
Глаббдобдриб и Японию
      В третьей высмеиваются наука и
человеческий разум вообще. Путешествие в страну гуигнгнмов
      Наконец, в четвёртой
появляются мерзкие еху как
концентрат исконной
человеческой природы, не
облагороженной духовностью Свифт, как обычно, не прибегает к морализаторским
наставлениям, предоставляя читателю сделать собственные
выводы — выбрать между еху и их моральным антиподом,
причудливо облечённым в лошадиную форму. Books
• «Битва книг», (англ. The Battle of the Books,
1697).
• «Сказка бочки», (англ. A Tale of a Tub, 1704).
• «Дневник для Стеллы» (англ. The Journal to
Stella, 1710—1714).
• «Путешествия Гулливера» (англ. Travels into
Several Remote Nations of the World, in Four
Parts. By Lemuel Gulliver, First a Surgeon, and
then a Captain of Several Ships) (1726).

file_name: Jonathan Swift.pptx

description:
Jonathan Swift
1667-1745
10th form

intro: Данная презентация предназначена в качестве учебного материала на уроках английского языка в 11 классе,либо во внеурочной деятельности. Презентация показывается во время прохождения темы :"Путешествия", Модуль 8. Презентация снабжена фотографиями и описаниями жизни и творчества Свифта, а также дает представление о публицистической деятельности автора.

title: презентация по английскому языку "Дж.Свифт"(11 класс, английский язык


extracted_text:
Mark Twain Mark Twain
          Марк Твен ( настоящее имя Сээ́мюэл
Лээ́нгхорн Клеэ́менс; 30 ноября 1835 года, посёлок
Флорида,Миссури, США — 21 апреля 1910 года,
Реддинг, Коннектикут, США) — американский
писатель, журналист и общественный деятель. Его
творчество охватывает
 множество жанров —
юмор, сатиру, философскую фантастику,
публицистику и другие, и во
всех этих жанрах он неизменно
занимает позицию гуманиста и
 демократа. Клеменс утверждал, что псевдоним Марк Твен
был взят им в юности из терминов речной
навигации. Тогда он
 был помощником лоцмана
на Миссисипи, а выкрик
«марк твен» (англ. mark twain,
 дословно — «метка двойка»)
 означал, что согласно отметке
 на лотлине достигнута
минимальная глубина,
 пригодная для прохождения
 речных судов — 2 морские сажени (≈ 3,7 м). Однако существует версия о
литературном происхождении этого
псевдонима: в 1861 году в журнале Vanity
Fair вышел юмористический рассказ
Артемуса Уорда (Artemus Ward) (настоящее
имя Чарльз Браун) «Северная звезда» о трёх
моряках, одного из которых звали Марк
Твен. Сэмюэл очень любил юмористический
отдел этого журнала и читал в своих первых
выступлениях именно произведения Уорда. Сэмюэл Клеменс родился 30 ноября
1835 года в маленьком городке Флориде
(штат Миссури, США); позже он шутил, что,
родившись, увеличил его население на один
процент. Он был третьим из
четырёх выживших детей (всего их
было семь) Джона Маршалла
 Клеменса (11 августа 1798 — 24 марта
 1847) и Джейн Лэмптон (1803—1890).
Семья имела корнские,английские и
 шотландско-ирландские корни Отец Клеменса умер в 1847 году от пневмонии
оставив много долгов. Самый старший сын, Ораайон,
скоро начал издавать газету, и Сэм начал вносить туда
свой посильный вклад как
наборщик и иногда как автор
статей.
         Некоторые из самых живых и
 самых спорных статей газеты
выходили как раз из-под пера
младшего брата — обычно, когда
 Орайон был в отъезде. Сам Сэм
 также иногда путешествовал в
 Сент-Луис и Нью-Йорк. Но зов реки Миссисипи всё-таки привёл Клеменса к
работе лоцмана на пароходе Это была профессия, которой, по
признанию самого Клеменса, он занимался бы всю жизнь,
если бы гражданская война не положила конец частному
пароходству в 1861 году. Так Клеменс был вынужден искать
другую работу. Твен вступил в масонство в ложе «Полярная Звезда»
№ 79 в Сент-Луисе 22 мая 1861 года. Во время одного из
путешествий он прислал из Палестины в адрес своей ложи
«молоточек», к которому было приложено выдержанное в
юмористическом духе письмо. Твен извещал братьев о том,
что «Рукоятка молоточка вырезана братом Клеменсом из
ствола ливанского кедра, в своё время посаженного
братом Гоффредом Бульонским возле стен Иерусалима». После недолгого знакомства с
народным ополчением (этот опыт он
красочно описал в 1885 году), Клеменс в
июле 1861 года уехал от войны на запад
. Тогда его брату Орайону предложили
должность секретаря губернатора
Территории Невада. Сэм и Орайон две
недели ехали по прериям в дилижансе к
шахтёрскому городу Вирджинии, где в
Неваде добывали серебро. Опыт пребывания на Западе США сформировал
Твена как писателя и лёг в основу его второй книги. В
Неваде, надеясь разбогатеть, Сэм Клеменс стал
шахтёром и начал добывать серебро. Ему
приходилось подолгу жить в лагере вместе с другими
старателями — этот образ жизни он позже описал в
литературе. Но Клеменс не смог стать удачливым
старателем, ему пришлось оставить добычу серебра и
устроиться работать в газету «Territorial Enterprise»
там же,
 в Вирджинии. В этой газете он
 впервые использова
л псевдоним «Марк Твен». В 1864 году он перебрался в Сан-Франциско, где начал
писать для нескольких газет одновременно. В 1865 году к
Твену пришёл первый литературный успех, его
юмористический рассказ «Знаменитая скачущая лягушка из
Калавераса» был перепечатан по всей стране и назван
«лучшим произведением юмористической литературы,
созданным в Америке к этому моменту». Весной 1866 года Твен был командирован газетой
«Sacramento Union» на Гавайи. По ходу путешествия он
должен был писать письма о своих приключениях. По
возвращении в Сан-Франциско эти письма ждал
оглушительный успех. Полковник Джон Мак Комб,
издатель газеты «Alta California», предложил Твену
поехать в турне по штату, читая увлекательные лекции.
Лекции сразу же стали бешено популярны, и Твен
исколесил весь штат, развлекая публику и собирая по
доллару с каждого слушателя. Первого успеха как писатель Твен добился в другом
путешествии. В 1867 году он упросил полковника Мак Комба
спонсировать его поездку в Европу и на Ближний Восток
. В июне, в качестве корреспондент
а «Alta California» и «New-York Tribune»,
 Твен отправился в Европу на пароходе
«Квакер-Сити». В августе он посетил также
 и Одессу,Ялту и Севастополь
 (в «Одесском вестнике» от 24 августа 1867
 года помещён «Адрес» американских
 туристов, написанный Твеном). В составе
 делегации корабля Марк Твен посетил в
 Ливадии резиденцию русского императора. Письма, написанные Твеном во время путешествия по
Европе и Азии, отправлялись им в редакцию и печатались в
газете, а позже легли в основу книги
«Простаки за границей». Книга вышла в 1869 году,
распространялась по подписке и имела огромный успех.
До самого конца его жизни многие знали Твена именно как
автора «Простаков за границей». За свою писательскую
карьеру Твену довелось путешествовать по Европе, Азии,
Африке и Австралии. В 1870 году, на пике успеха от «Простаков за
границей», Твен женился на Оливии Лэнгдон и переехал в
город Баффало (штат Нью-Йорк). Оттуда он перебрался в
город Хартфорд (Коннектикут). В этот период он часто
читал лекции в США и Англии. Затем он начал писать
острую сатиру, резко критикуя американское общество и
политиков, это особенно заметно в сборнике «
Жизнь на Миссисипи», написанном в 1883 году. Самым большим вкладом Твена в американскую и
мировую литературу считается роман «Приключения
Гекльберри Финна». Также очень популярны «
Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий», «
Янки из Коннектикута при дворе короля Артура» и сборник
автобиографических рассказов «Жизнь на Миссисипи». Твен увлекался наукой и научными проблемами. Он
был очень дружен с Николой Теслой, они много времени
проводили вместе в лаборатории Теслы. В своё
произведение «Янки из Коннектикута при дворе короля
Артура» Твен ввёл путешествие во времени, в результате
которого многие современные технологии оказались
представлены в Англии времён короля Артура.
Технические подробности, приводимые в романе,
 свидетельствуют о
 хорошем знакомстве
 Твена с достижениями
 современной ему науки. Двумя другими наиболее известными увлечениями Марка
Твена были игра на бильярде и курение. Посетители дома
Твена иногда говорили, что в кабинете писателя стоял такой
густой табачный дым, что самого хозяина почти нельзя было
разглядеть. До своей смерти писатель пережил потерю трёх из
четырёх детей, умерла также его жена Оливия. В свои
поздние годы Твен находился в глубокой депрессии, но всё
ещё мог шутить. В ответ на ошибочный некролог в «New York
Journal», он произнёс свою знаменитую фразу: «Слухи о моей
смерти несколько преувеличены». Материальное положение Твена также пошатнулось:
его издательская компания разорилась; он вложил много
денег в новую модель печатного станка, который так никогда
и не был запущен в производство; плагиаторы украли права
на несколько его книг. Сэмюэль Клеменс, известный всему миру как Марк
Твен, умер 21 апреля 1910 года, на 75-м году жизни, от
грудной жабы (стенокардии). За год до смерти он сказал:
«Я пришёл в 1835 году с Кометой Галлея, через год она
снова прилетает, и я рассчитываю уйти вместе с ней». Так
оно и случилось.
          Писатель был похоронен на
 кладбище Вудлон в Элмайре
 (штат Нью-Йорк).

file_name: Mark Twain.pptx

description: Mark Twain

intro: Данная презентация предназначена для просмотра в рамках Модуля 4. тема:"Опасность" для учащихся 11 класса, по предмету английский язык. Можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Презентация посвящена жизнеописанию Твена, содержит фото автора и описывает его самые популярные произведения.

title: презентация по английскому языку "Марк Твен"(11 класс, английский язык)


extracted_text:
s a f e t y !
W e   a r e
f o r A road can
be
A road can be Will you come
to___________ on__________?
What’s your new address?
How can I get there?
Sorry, I didn’t catch. Where
should I____________?
OK. Thanks for the
invitation. See you. I’m a driver.  I
should________________
I’m a passenger. I
should______________
I understood
that____________________
I knew more
about____________________ Take care of your life follow traffic rules!
Author: Bobina V.S.
School: “Shunemskaya school № 19 “

file_name: On the street.pptx

description:
s a f e t y !
W e   a r e
f o r

description:
A road can
be
A road can be

intro: Эта презентация- дополнение к уроку, который был отправлен на сайт 11 октября для публикации в сборнике "Академия урока". Указанный урок английского языка проводится в 6 классе после изучения темы "Road safety", презентация используется в течение всего урока. Презентация включает в себя работу с дорожными знаками, составление диалога на основе карты ( как добраться куда- либо), составление советов по дорожной безопасности. Название урока- "On the street", автор- В.С.Бобина

title: Презентация по английскому языку " On the street"


extracted_text:
Откуда сахар пришел?
Презентация подготовлена
воспитателем: Льясовой Е. Ю. Путешествие
сахара
Чтобы получить сахарную свеклу надо весной ее семена
посадить в землю. Затем появляются всходы, которые надо пропалывать от сорняков. Во время
роста надо поливать, удобрять и только к середине осени, когда она
становиться сладкая, приступают к уборке. Убирают свеклу специальные свеклоуборочные комбайны.
Они сразу же очищают клубни от листьев. Клубни ссыпают в грузовые машины, которые везут ее на
сахарные заводы. На заводе ее моют несколько раз, режут на мелкие кусочки
(мелкую стружку). И варят в больших чанах, с добавлением воды. Вначале получатся
и получается настоящий сахар.
патока (сладкая жидкость), а  потом ее нагревают, вода
испаряется и остаются кристаллы сахара, этот сахар отбеливают Свойства сахара
Сыпучая Без
постороннего
привкуса
и запаха Сахарный песок состоит из кристаллов сахарозы. Они
должны быть однородными по размеру, правильными по
форме, с ясно выраженными гранями, с блеском,
рассыпчатыми, сухими на ощупь, без комочков. Растворимость в воде полная; раствор прозрачный, без
нерастворимого осадка, механических и других посторонних
Цвет белый или белый с желтоватым оттенком.
примесей.

file_name: Откуда пришёл сахар.pptx

description:
Свойства сахара
Сыпучая

description:
Без
постороннего
привкуса
и запаха

intro: В презентации подробно рассказывается о природе возникновения сахара, особенностях его произрастания способах его обработки и возможных областях применения в жизни человека. Так же уделяется внимание свойствам сахарного песка, показаны разные виды экспериментов, которые раскрывают свойства исследуемого объекта. Данная презентация будет интересна воспитанникам дошкольных групп и способствовать их познавательному развитию.

title: Презентация для дошкольников "Откуда пришёл сахар"


extracted_text:
Контрольная
работа
ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ.
КЛАСС: 2. 1. Кто написал «Путешествие
Алисы»?
 1) Е.С.Велтистов;        3) Г.Х.Андерсен;
 2) Кир Булычёв;           4) Г.Мартынов; 2. Определи жанр
произведения «Приключения
Электроника».
 1) сказка;
 2) рассказ;
 3) сказочная повесть;
  4) фантастическая повесть; 3. Найди лишнего героя.
 1) профессор;
 2) Алиса;
 3) Громов;
 4) Электроник; 4. В данный отрывок вставь
пропущенные слова.
 Сбегая по …, профессор заметил удивлённое
лицо директора и … помахал ему рукой.
Сейчас было не до объяснений.
 1) дорожке, дружески;
 2) лестнице, успокаивающе;
 3) лестнице, доброжелательно;
 4) дорожке, успокаивающе; 5.Откуда прибыл профессор
Громов?
 1) с Луны;
 2) с околоземной орбиты;
 3) из сибирского научного
городка;
 4) из Антарктиды; 6. Где остановился профессор Громов?
 1) в санатории
«Сосны»;
 2) в гостинице
«Дубки»;
 3) в отеле «Под
пальмами» 7. Кто находился в чемодане?
 1) кибернетический мальчик;
 2)  кибернетическая девочка;
 3) робот с несколькими руками и
четырьмя глазами;
 4) кибернетический пёс; 8.В поисках чего космокатер в произведении
«Путешествие Алисы» облетел пустыню?
 1) воды;
 2) животных;
 3) растений;
 4) инопланетян;
 5) людей; 9.Какие листья были у кустов?
 1) длинные, серебристые с изнанки;
 2) широкие, короткие, золотистые с
изнанки;
 3)почти круглые, большие, серые с
изнанки; 10. Как папа Алисы объяснил
странное  поведение кустов?
 1) так они борются за существование в
условиях недостатка влаги:
 2) так они охотятся;
 3) так они развлекаются;
 4) так они расселяются по всей планете; 11.Чем Алиса напоила самый маленький кустик?
 1) чаем;
 2) молоком;
 3) компотом;
 4) сиропом; 12.К какому жанру относятся прочитанные
тобой в данном разделе произведения?
 1) детективная
литература;
 2) приключенческая
литература;
 3) фантастическая
литература;
 4) сказки;

file_name: литература 2 класс.pptx

intro: Итоговая контрольная работа (тест) предназначена для проведения промежуточной аттестации учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Литературное чтение» за курс 2 класса. Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся 2 класса применять знания, полученные в процессе изучения литературного чтения для решения разнообразных задач учебного и практического характера. 2. Документы, определяющие содержание КИМ.

title: Презентация по литературе "Контрольная работа итоговая"


extracted_text:
Распредели знаки по группам Расставь дорожные
знаки Составь знаки Нарисуй дорожные знаки
Нарисуй дорожные знаки Знаки для велосипедистов Реши кроссворд
1. Самый недисциплинированный участник дорожного движения  (7).
2. Самый опасный маневр автомобиля  (5).
4. Глаза автомобиля  (4).
5. Дорожный знак, устанавливаемый на месте ДТП  (9).
6. Когда неисправен светофор, движение регулирует:  (12).
7. Прекращение движения на время более 5 минут  (7).
8. Велосипед с маленьким двигателем  (5).
9. Устройство для остановки автомобиля  (6).
11. Завод грузовых автомобилей в Беларуси  (3).
12. Знак дополнительной информации для больных людей  (8).
13. Транспортное средство, имеющее боковой прицеп  (8).
14. Дорожный знак для автотуристов  (7).
25. Легковой автомобиль, имеющий название великой русской реки
10. Спорт, развивающий ноги  (3).
15. Японский автомобиль  (8).
16. Часть грузовика, предназначенная для грузов  (5).
17. Символом этого завода является галопирующий конь  (5).
(5). Отгадай кроссворд
• 1. Водители – лихачи очень любят его совершать.
(Обгон)
• 10. Его боятся нарушители правил. (Инспектор)
• 11. В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет)
• 2. Трехглазый постовой. (Светофор)
• 3. Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие)
• 4. Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар)
• 5. Это случается с теми, кто не соблюдает правила
дорожного движения. (ДТП)
• 6. Пешеходный переход подругому. ( Зебра)
• 7. Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток)
• 8. Это “говорит” желтый свет светофора. (Внимание)
• 9. Часть автомобиля, под которую попадает разиня.
(Колесо)

file_name: Практическая работа на уроках ОБЖ.ppt

description: Распредели знаки по группам

description:
Расставь дорожные
знаки

description: Составь знаки

description: Знаки для велосипедистов

intro: В презентации представлены основные виды практической работы с помощью интерактивной доски на уроках ОБЖ по теме "Знаки дорожного движения". Представлены следующие виды работ: группировка, расстановка и  составление дорожных знаков,  отгадывание кроссворда, работа со шторкой. Данная презентация помогает сделать наглядный материал более интересным, ярким и доступным для детей.

title: Презентация "Практическая работа на уроках ОБЖ"