extracted_text: Осуществление воспитательной работы через коллективную творческую деятельностьУчитель русского языка и литературы,классный руководитель 6 «А» класса Барило Татьяна Евгеньевна Принципы технологии коллективной творческой деятельности:учение без принуждения, приоритет успешности обучаемого («Каждый ребенок талантлив»);учёт субъектности личности ребенка (право ребенка на ошибку, свободный выбор, собственную точку зрения);сочетание коллективного и индивидуального воспитания и др.;приоритет этических ценностей над информированностью (главные ориентиры: доброта, любовь, трудолюбие, совесть, достоинство и т. д.) Задачи воспитательной деятельности педагога, диктуемые потребностями растущего человека:Организовать разнообразную эмоциональную творческую личностно и   общественно значимую деятельность детей в классе как  модель будущей достойной жизни, в ходе которой шло бы развитие и благополучная социализация детей. Потребность в творческой деятельности будет в этой обстановке удовлетворена.Создать условия для самореализации, самоутверждения,  самореабилитации каждого воспитанника в коллективе.Создать благоприятный эмоциональный (нравственно-психологический) климат в коллективе, обеспечить условия защищенности каждого ребенка.Для эмоционального воспитания формировать оптимистическое мировосприятие, собственным примером учить радостному проживанию каждой минуты, каждого дня пребывания в школе, обучать способам саморегуляции, самореализации, самовосстановления, самореабилитации. Структура КТД – 6 стадий коллективной творческой деятельности1 стадия – предварительная работа коллектива (намечаются исходные действия, проводятся воспитательные занятия  /беседы, экскурсии и т.д./, готовятся к коллективному планированию.)2 стадия – коллективное планирование. Обсуждение мнений в (микро)коллективах, в результате вырабатывается общее мнение. На сборе-старте выступают представители каждого (микро)коллектива. Принимается коллективное решение.3 стадия – коллективная подготовка КТД. Создается совет дела, в который входят представители от каждого (микро)коллектива. Проект КТД уточняется сначала советом дела, затем – в (микро)коллективах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла. Структура КТД – 6 стадий коллективной творческой деятельности4 стадия – проведение КТД.5 стадия – коллективное подведение итогов КТД. Происходит на общем сборе: Что у нас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаем на будущее?6 стадия – стадия ближайшего последействия КТД. Реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы. КТД – это:дело, так как оно несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге; коллективное дело, так как осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива – детей и воспитателей, то есть является общей заботойколлективно-творческое дело, так как предполагает непрерывный поиск лучших решений, задумывается, планируется, реализуется, оценивается сообща.  Познавательные КТДУчастие в интеллектуальных викторинах Познавательные КТДПроведение библиотечных  уроков Познавательные КТДУчастие в предметных олимпиадах на школьном и районном уровнях Познавательные КТДПодготовка и проведение учащимися классных часов Патриотические КТДУчастие в фестивале «Солдатская Песня» Патриотические КТДАкция «Бессмертный Полк» Патриотические КТДПосещение музея Боевой Славы Общественные КТДВикторина «Мой Казахстан» в доме культуры «Цементник» Общественные КТДПосещение музеев в д/с «Сказка» Общественные КТДЭкскурсия в пожарную часть Общественные КТДАкция «От сердца к сердцу» Экологические КТДАкция «Чистый посёлок» Экологические КТДАкция «Чистый школьный двор» Трудовые КТДТрудовая практика на пришкольном участке Трудовые КТД Спортивные КТДУчастие в Дне Здоровья Спортивные КТДСпортивные соревнования  Спортивные КТД«Весёлые старты» Творческие КТД«День Учителя» Творческие КТД«Осенний бал» Творческие КТДНовый Год Творческие КТДНовый Год Творческие КТД«8 марта» Досуговые КТД«День Именинника» Досуговые КТД«День Именинника» Досуговые КТД Досуговые КТД Досуговые КТД Досуговые КТД Досуговые КТДИсполнение песен под караоке Досуговые КТДПоход на горы Досуговые КТДЭкскурсия на природу Досуговые КТД Досуговые КТДВелопоездки на море Досуговые КТД Досуговые КТДВыезд на природу Досуговые КТДЭкскурсия на море Досуговые КТДПлавание на корабле Досуговые КТД Родительская поддержка Конструктор КТДКоллективное целеполагание. Предварительная анкета, опросник, стартовое собрание, «живая анкета», «волшебный сундучок».Коллективное планирование. Деление на группы: по интересам, с использованием эмблем, символов, цветовых жетонов. «Мозговой штурм», общая дискуссия, «Дерево идей», экспертный совет, «Банк идей».Коллективная подготовка. Распределение групповых и индивидуальных поручении (добровольность!): самоопределение, жеребьевка, лототрон.Проведение коллективного дела. Сочетание групповых (командных) и индивидуальных заданий, конкурсов. Система подведения итогов (награды, дипломы, значки, медали, вымпелы, сувениры).Коллективный анализ (рефлексия). Анкета, разговор в кругу, «открытая трибуна», «свободный микрофон», «конверт мнении», листок самооценки, цветодиагностика, незаконченный тезис. КТД дают возможность ученику:реализовать и развивать свои способности расширить знания об окружающем мире;приобрести навыки проектирования;проявить организаторские умения;закрепить коммуникативные навыки формировать способности к рефлексии (анализу и самоанализу.) КТД дают возможность педагогу:развивать творческий потенциал;совершенствовать организаторские возможности; изучить классный коллектив;объединить учащихся, педагогов, родителей;управлять процессом развития личности школьника;развивать рефлексивные возможности. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Барило ТЕ КТД.ppt

description:
Осуществление воспитательной работы через коллективную творческую деятельность

Учитель русского языка и литературы,
классный руководитель 6 «А» класса Барило Татьяна Евгеньевна

alt: Принципы технологии коллективной творческой деятельности: учение без принуждения, приоритет успешности обучаемого («Каждый ребенок талантлив»); учёт субъектности личности ребенка (право ребенка на ошибку, свободный выбор, собственную…

description:
Принципы технологии коллективной творческой деятельности:

учение без принуждения, приоритет успешности обучаемого («Каждый ребенок талантлив»);
учёт субъектности личности ребенка (право ребенка на ошибку, свободный выбор, собственную точку зрения);
сочетание коллективного и индивидуального воспитания и др.;
приоритет этических ценностей над информированностью (главные ориентиры: доброта, любовь, трудолюбие, совесть, достоинство и т. д.)

description:
Задачи воспитательной деятельности педагога, диктуемые потребностями растущего человека:

Организовать разнообразную эмоциональную творческую личностно и   общественно значимую деятельность детей в классе как  модель будущей достойной жизни, в ходе которой шло бы развитие и благополучная социализация детей. Потребность в творческой деятельности будет в этой обстановке удовлетворена.
Создать условия для самореализации, самоутверждения,  самореабилитации каждого воспитанника в коллективе.
Создать благоприятный эмоциональный (нравственно-психологический) климат в коллективе, обеспечить условия защищенности каждого ребенка.
Для эмоционального воспитания формировать оптимистическое мировосприятие, собственным примером учить радостному проживанию каждой минуты, каждого дня пребывания в школе, обучать способам саморегуляции, самореализации, самовосстановления, самореабилитации.

description:
Структура КТД – 6 стадий коллективной творческой деятельности

1 стадия – предварительная работа коллектива (намечаются исходные действия, проводятся воспитательные занятия  /беседы, экскурсии и т.д./, готовятся к коллективному планированию.)
2 стадия – коллективное планирование. Обсуждение мнений в (микро)коллективах, в результате вырабатывается общее мнение. На сборе-старте выступают представители каждого (микро)коллектива. Принимается коллективное решение.
3 стадия – коллективная подготовка КТД. Создается совет дела, в который входят представители от каждого (микро)коллектива. Проект КТД уточняется сначала советом дела, затем – в (микро)коллективах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла.

description:
Структура КТД – 6 стадий коллективной творческой деятельности

4 стадия – проведение КТД.
5 стадия – коллективное подведение итогов КТД. Происходит на общем сборе: Что у нас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаем на будущее?
6 стадия – стадия ближайшего последействия КТД. Реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы.

alt: КТД – это: дело , так как оно несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге; коллективное дело , так как…

description:
КТД – это:

дело, так как оно несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге;
коллективное дело, так как осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива – детей и воспитателей, то есть является общей заботой
коллективно-творческое дело, так как предполагает непрерывный поиск лучших решений, задумывается, планируется, реализуется, оценивается сообща.

alt: Познавательные КТД Участие в интеллектуальных викторинах

alt: Познавательные КТД Проведение библиотечных уроков

alt: Познавательные КТД Участие в предметных олимпиадах на школьном и районном уровнях

alt: Познавательные КТД Подготовка и проведение учащимися классных часов

description:
Патриотические КТД

Участие в фестивале «Солдатская Песня»

alt: Патриотические КТД Акция «Бессмертный

description:
Патриотические КТД

Акция «Бессмертный Полк»

alt: Патриотические КТД Посещение музея

description:
Патриотические КТД

Посещение музея Боевой Славы

alt: Общественные КТД Викторина «Мой

description:
Общественные КТД

Викторина «Мой Казахстан» в доме культуры «Цементник»

alt: Общественные КТД Посещение музеев в д/с «Сказка»

alt: Общественные КТД Экскурсия в пожарную часть

alt: Общественные КТД Акция «От сердца к сердцу»

alt: Экологические КТД Акция «Чистый посёлок»

alt: Экологические КТД Акция «Чистый школьный двор»

alt: Трудовые КТД Трудовая практика на пришкольном участке

alt: Трудовые КТД

description: Трудовые КТД

alt: Спортивные КТД Участие в Дне Здоровья

description:
Спортивные КТД

Участие в Дне Здоровья

alt: Спортивные КТД Спортивные соревнования

description:
Спортивные КТД

Спортивные соревнования

alt: Спортивные КТД «Весёлые старты»

description:
Спортивные КТД

«Весёлые старты»

alt: Творческие КТД «День Учителя»

description:
Творческие КТД

«День Учителя»

alt: Творческие КТД «Осенний бал»

description:
Творческие КТД

«Осенний бал»

alt: Творческие КТД Новый Год

description:
Творческие КТД

Новый Год

alt: Творческие КТД Новый Год

description:
Творческие КТД

Новый Год

alt: Творческие КТД «8 марта»

description:
Творческие КТД

«8 марта»

alt: Досуговые КТД «День Именинника»

description:
Досуговые КТД

«День Именинника»

alt: Досуговые КТД «День Именинника»

description:
Досуговые КТД

«День Именинника»

alt: Досуговые КТД

description: Досуговые КТД

alt: Досуговые КТД

description: Досуговые КТД

alt: Досуговые КТД

description: Досуговые КТД

alt: Досуговые КТД

description: Досуговые КТД

alt: Досуговые КТД Исполнение песен под караоке

alt: Досуговые КТД Поход на горы

description:
Досуговые КТД

Поход на горы

alt: Досуговые КТД Экскурсия на природу

description:
Досуговые КТД

Экскурсия на природу

alt: Досуговые КТД

description: Досуговые КТД

alt: Досуговые КТД Велопоездки на море

description:
Досуговые КТД

Велопоездки на море

alt: Досуговые КТД

description: Досуговые КТД

alt: Досуговые КТД Выезд на природу

description:
Досуговые КТД

Выезд на природу

alt: Досуговые КТД Экскурсия на море

description:
Досуговые КТД

Экскурсия на море

alt: Досуговые КТД Плавание на корабле

description:
Досуговые КТД

Плавание на корабле

alt: Досуговые КТД Родительская поддержка

description:
Досуговые КТД

Родительская поддержка

description:
Конструктор КТД

Коллективное целеполагание. Предварительная анкета, опросник, стартовое собрание, «живая анкета», «волшебный сундучок».
Коллективное планирование. Деление на группы: по интересам, с использованием эмблем, символов, цветовых жетонов. «Мозговой штурм», общая дискуссия, «Дерево идей», экспертный совет, «Банк идей».
Коллективная подготовка. Распределение групповых и индивидуальных поручении (добровольность!): самоопределение, жеребьевка, лототрон.
Проведение коллективного дела. Сочетание групповых (командных) и индивидуальных заданий, конкурсов. Система подведения итогов (награды, дипломы, значки, медали, вымпелы, сувениры).
Коллективный анализ (рефлексия). Анкета, разговор в кругу, «открытая трибуна», «свободный микрофон», «конверт мнении», листок самооценки, цветодиагностика, незаконченный тезис.

alt: КТД дают возможность ученику: реализовать и развивать свои способности расширить знания об окружающем мире; приобрести навыки проектирования; проявить организаторские умения; закрепить коммуникативные навыки формировать способности…

description:
КТД дают возможность ученику:

реализовать и развивать свои способности
расширить знания об окружающем мире;
приобрести навыки проектирования;
проявить организаторские умения;
закрепить коммуникативные навыки
формировать способности к рефлексии (анализу и самоанализу.)

description:
КТД дают возможность педагогу:

развивать творческий потенциал;
совершенствовать организаторские возможности;
изучить классный коллектив;
объединить учащихся, педагогов, родителей;
управлять процессом развития личности школьника;
развивать рефлексивные возможности.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Осуществление воспитательной работы через коллективную творческую деятельность. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового.  Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за реализацию определенного этапа коллективного творческого дела.


file_name: Семейная математика.pptx

description:
СЕМЕЙНАЯ
МАТЕМАТИК
А

description:
1)  1,4 +
4
2,6  =
2) 10 х 0 х
0, 6  =
3) 0,005 х
1000 =
4) (3+8):
11 +2=
5)
(89,1+0,9):9
6) 3- (0,8 +
0=
0,2) =
0
5
3
1
2

description:
Стоимость  товара
100
100
200
200
-
100
200
200
300
300
300
300
400
400
400
400
тема
Дети
Родител
и
Стройка
и
ремонт
Семейна
я
экономи
ка

intro: Данная презентация используется для проведения математической игры "Семейная математика", в которой участвуют учащиеся 5 класса с их родителями. Игра проводится в виде телевизионной игры "Своя игра". Темы игры: дети, родители, стройка и ремонт, семейная экономика. В каждой теме по 4 вопроса стоимостью от 100 до 400 рублей. Команды выбирают кто будет отвечать дети или родители и выбирают вопрос определенной стоимостью. В конце игры подводятся итоги. Победители награждаются грамотами и призами.

математика

group: Дисциплины

title: презентация игры "Семейная математика"


extracted_text:
МОУ «Гимназия» г. Раменское№7
Презентация на тему
ПРОФИЛАКТИКА ОЖИРЕНИЯ
Выполнила
Преподаватель ОБЖ
Саморукова Нина
Валентиновна
Раменское
2019 ЧТО ТАКОЕ ОЖИРЕНИЕ?
и
вес
• Избыточный
ожирение
определяются  как  патологическое
или  чрезмерное  накопление  жира,
представляющее
для
здоровья (ВОЗ)
риск
ранее
• В  настоящее  время  проблема
излишнего  веса  и  ожирения,
которая
считалась
характерной  только  для  стран  с
высоким
дохода,
получает
широкое
распространение  в  странах  с
низким  и
уровнем
дохода,  особенно  в  городских
условиях
средним
уровнем ОЖИРЕНИЕ В ЦИФРАХ
• Недавно  ООН  обнародовала  отчет,
согласно  которому  Россия  занимает
19  место  среди  самых  «толстых»
стран мира
• По данным РАМН сегодня в России 59
%  женщин  и  54%  мужчин  страдают
избытком  веса,  а  28%  и  15%  из  них
соответственно – ожирением
• Все  чаще  лишний  вес  у  россиян
переходит  в  хроническое  ожирение,
которое
лечить
медикаментозно
нужно
уже КАК УЗНАТЬ О ЛИШНЕМ ВЕСЕ?
• Чтобы  это  выяснить  нужно  подсчитать  свой  индекс  массы  тела  (ИМТ).
Посчитать эту цифру можно самостоятельно. Достаточно знать свой вес
и  рост.  Необходимо  разделить  массу  тела  на  рост,  возведенный  в
квадрат ПРИЧИНЫ ОЖИРЕНИЯ
• Выделяют  две  основные  причины,  способствующие
развитию ожирения:
 неправильное питание в сочетании с малоактивным
образом жизни;
эндокринных
(болезни
надпочечников,  щитовидной  железы,
 наличие
печени,
яичников)
Но большое влияние имеет и наследственный фактор
заболеваний ПОСЛЕДСТВИЯ ОЖИРЕНИЯ
Чем
со
массы
тела
негативно
• Повышение
сказывается  на  общем  состоянии  и
здоровье.
больше  жировых
отложений,  тем  сложнее  организму
справляться
своими  функциями.
Нарушаются
дыхания,
кровообращения,
пищеварения,
активность,
снижается
появляются заболевания половой сферы
и расстройство репродуктивной функции
процессы
мозговая ПРОФИЛАКТИКА ОЖИРЕНИЯ
• Первичная профилактика ожирения включает в себя соблюдения рационального
питания, занятие физической активностью, крепкий и здоровый сон, адекватная
физическая активность
• Вторичная профилактика ожирения требует активного внимания и участия лечащего
врача. К обязательным мероприятиям профилактики относятся контроль ИМТ,
соблюдение всех мер первичной профилактики, ежегодное диспансерное
наблюдение ПИТАНИЕ ПИТАНИЕ
• Следует точно следить за тем, чтобы количество килокалорий (ккал) в сутки не
превышало норму. Что касается нормы, то она расчитывается по специальной
формуле ЧТО КАСАЕТСЯ НАПИТКОВ
• Пить  следует  только  чистую  кипяченую  воду.
Это  связано  с  тем,  что  любые  другие  напитки
организм воспринимает как прием пищи (так как
они содержат nное количество каллорий)
• Потреблять  воду  нужно  только  за  минут  1520
Категорически
перед
запрещается  пить  во  время  еды,  еще  хуже  –
после нее
приемом
пищи.
• Правильный  питьевой  режим  основан  на
обильном  потреблении  чая.  Неважно,  какого
сорта  он  будет,  зеленый  или  черный.  Главное,
чтобы он был свежезаваренным и не крепким
• Абсолютно
не
допустимо
употребление ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ
• Бег  трусцой,  езда  на  велосипеде,
спортивные игры подойдут многим
самым
является
• А
оптимальным
профилактическим  средством  этого
плана
плавание.
Плавательные
движения
способствуют  сжиганию  калорий.  В
воде  уменьшается  вес  тела.  И  при
контакте  тела  с  водой  усиливается
отдача тепла ПРАВИЛЬНЫЙ СОН
вещь
потому
–
важная
при
• Сон
похудении,
что
недостаток  отдыха  приводит  к
замедлению  обмена  веществ.
Требуется спать 68 часов
• Ложитесь спать до 23:00 ЛЕЧЕНИЕ У ВРАЧЕЙ
диабет
2
• Сахарный
типа,
недостаточная  функция  щитовидной
железы,  гастроэнтероколиты  –  все,
что  потенциально  опасно  в  плане
увеличения
в
своевременном и адекватном лечении
нуждается
веса,
• Нужна  квалифицированная  помощь,
рекомендации,
наблюдение
эндокринолога,
специалистов
диетолога,
лечебной
физкультуры, реабилитолога
–
врача Спасибо за внимание!

file_name: ожирение.pptx

description: ПИТАНИЕ

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная работа предназначена для ознакомления учеников с такой болезнью как ожирение. К сожалению эта проблема очень остро стоит во всем мире. Наша задача рассказать на сколько это опасная болезнь и предотвратить ее распространение. Надеюсь эта работа поможет нам в этом

title: Презентация на тему : "ожирения "


extracted_text:
Причастие Причастие Причастие Определяем причастие Определяем причастие Причастие Найди причастие
Какие?
Потому что он…
Найди причастиеКакие?Потому что он… Найди причастие
Какие?
Потому что он…
Найди причастиеКакие?Потому что он… Какие?
Причастие
Потому что он…
     Кальбульблю
На планете Кальбульблю всю зиму идут сияющие синие дожди,
и поэтому даже маленькие лужицы разливаются и превращаются
в  бушующие  моря.  И  тогда  все  люди  и  звери,  живущие  на
Кальбульблю,  забираются  в  горы  и  там  зимуют.  Зато  когда
наступает  лето,  вся  Кальбульблю  покрывается  огромными,
белыми,  удивительно  пахнущими  цветами.  Над  ними    порхают
оранжевые,  сладко жужжащие птички, напоминающие крохотные
вертолетики.  В  зарослях  бродят  сиреневые  овечки,  жующие
траву, и клетчатые ослики с ушами, свисающими до сомой земли.
Мои  одноклассники,  втихаря  прогуливающие  занятия,  катаются
на  этих  осликах.  Жители  Кальбульблю  —  веселые  краснощёкие
человечки,  летающие  по  своим  делам  при  помощи  небольших
складывающихся крылышек.
Возвратные  невозвратные
ПричастиеКакие?Потому что он…Возвратные  невозвратные Причастие
Какие?
Потому что он…
ПричастиеКакие?Потому что он… Глагол
Причастие
Прилаг
Глагол
ПричастиеГлаголГлаголПрилаг Несовершенного вида
Настоящего времени
Признаки

  глагола
Прошедшего времени
Совершенного вида
Несовершенного видаСовершенного видаПрошедшего времениНастоящего времениПризнаки       глагола Глагол
Причастие
ПричастиеГлагол Прилагательное
Причастие
ПричастиеПрилагательное Найдем причастия и определим
морфологические признаки
Мы  вошли  в  лес,  который  был  освещен  лучами
осеннего  солнца.  Расчищенная  дорожка  вела  к
неугомонному  морю.  Мы  часто  останавливались,
пораженные  яркой  красотой  необыкновенного  леса.
На  пожелтевшей  траве  лежали  опавшие  листья.
Березы  как  будто  окутаны  золотистой  листвой,
сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в
багряную  листву.  Часто  мы  видим  позолоченные
солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю.
Дорожки  пустынны,  но  на  них  листья,  печально
шуршащие  под  ногами.  Иногда  попадется  дача,
окруженная  деревянными  выкрашенными  масляной
краской забором. Проверяем
Мы  вошли  в  лес,  который  был  освещен  лучами
осеннего  солнца.  Расчищенная  дорожка  вела  к
неугомонному  морю.  Мы  часто  останавливались,
пораженные  яркой  красотой  необыкновенного  леса.
На  пожелтевшей  траве  лежали  опавшие  листья.
Березы  как  будто  окутаны  золотистой  листвой,
сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в
багряную  листву.  Часто  мы  видим  позолоченные
солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю.
Дорожки  пустынны,  но  на  них  листья,  печально
шуршащие  под  ногами.  Иногда  попадется  дача,
окруженная  деревянными  выкрашенными  масляной
краской забором. Причастие
какая?
в словосочетании
сверкающая молния
какая?
Х
Х
танцующая кошка
какой?
скачущий жеребёнокХ
кому?
Х
помогающий  всем
что?
объясняющая трудное
Х
Причастие в словосочетании Причастный оборот
какой?
кому?
Х
Х
   мальчик    помогающий  всем
причастие + завис. слово
какая?
что?
Х
мама    объясняющая трудное
Х
Х
причастие + завис. слово
Причастный оборот Причастный оборот
Причастный оборот Причастный оборот
 Очень красивы клены, одетые в багряную листву.
Причастный оборот Причастный оборот
Это очень старинная вещь подаренная мне ещё
бабушкой.
Бабушка была пожилая ведьма приехавшая в наши леса
из Шотландии.
У неё был крючковатый нос и рыжие волосы собранные
в пучок
Причастный оборот Причастный оборот
Она вошла, отпустила двух леших втащивших
чемоданы в нашу сторожку на курьих ножках и
принялась раздавать подарки.
 Бабище Ягище (моей старшей сестре) она подарила
сапогискороходы сшитые из крокодиловой кожи.
Причастный оборот Причастный оборот
Вызывающий ветры и бури веер бабуся вручила моей
второй сестре (БабинеЯгине).
 Угощающую всех скатертьсамобранку она привезла
третьей сестре (БабулеЯгуле).
Причастный оборот Причастный оборот
Зеркальце превращающееся в озеро бабушка
подарила нашей маленькой Бабёшке  Ягёшке.
Младший братик (БабунёкЯгунёк) получил карту
помогающую отыскивать клады.
Причастный оборот Причастный оборот
Причастный оборот Причастный оборот
(1)Русалки  проживавшая  в  глубоком  омуте
видели маленького человечка.
(2)На нем была ковбойская шляпа надвинутая на
самый нос.
(3)Неуловимый  Джо замеченный русалкой бросился
в лес.
Причастный оборот Причастный оборот
 (4)Человечка пробежавшего от реки в сторону леса
видела ещё и белка Леся.
(5)Белки Бася забежавшая в гости к Лесе тоже
заметила незнакомого типа.
(6)Его шляпа мелькнувшая  в  кустах привлекла
Басино  внимание.
Причастный оборот Причастный оборот
 (7)Синица  Саня  летевшая домой  из  соседнего
леса  видела  беглеца  сверху.
(8)Кусты  преграждавшие дорогу   подлый  Джо
вырвал  с  корнем.
 (9)Землеройка  Зюзя  видевшая  это  лесное
вредительство  упала  в  обморок
Причастный оборот Условия обособления
причастного оборот
Условия обособления причастного оборот

file_name: Причастие.pptx

description: Причастие

description: Причастие

description: Причастие

description: Определяем причастие

description: Определяем причастие

description: Причастие

description:
Глагол
Причастие
ПричастиеГлагол

description:
Причастный оборот
Причастный оборот

description:
Причастный оборот
Причастный оборот

intro: Слайды презентации по русскому языку "Причастие" можно использовать при подготовке к урокам в рамках темы "Причастие".  Иллюстрированные слайды 1-11 помогут учащимся научиться отличать данную часть речи от глагола.  Слайды 12-17 содержат информацию о морфологических признаках причастия, а последующие слайды рассказывают о роли причастия в словосочетании и о причастном обороте. (В презентации использованы рисунки и тексты из книги Т. Рик "Привет, причастие!"

title: Презентация по русскому языку "Причастие" (7 класс)


extracted_text:
.
   «День прошёл
впустую, если ты
не узнал ничего
нового»
(пословица) Урок технологии в 4Г классе.
Тема:
Город будущего
Учитель Романова Валентина Васильевна Задачи урока:
как будут выглядеть
будущие города
правила работы с
инструментами и
работы в группе
из развёрток
создавать дома
макет города
• На уроке я узнаю ……
• На уроке я повторю….
• На уроке я научусь……
• На уроке я создам… … Ребусы
город
4  = О
,
4  = к
архитектура Город
              Город  –  это  крупный  населённый  пункт,
жители  которого  заняты,  как  правило,  не
сельским хозяйством. Имеет развитый комплекс
хозяйства  и  экономики.  Является  скоплением
архитектурных и инженерных сооружений... Архитектура
Архитектура
–  переводится  с

-  старший,
древнегреческого  как  Архи
главный,  а  Тектор  –  плотник,  строитель  и
обозначает
проектировать,
строить здания и сооружения.
искусство

file_name: Презентация к уроку технологии в 4 классе Город будущего.pptx

description:
Ребусы
город
4  = О
,
4  = к
архитектура

intro: Презентация составлена к уроку технологии в 4 классе по теме "Город будущего" (УМК "Школа 21 века"). На слайдах представлена  информация о видах городов, об архитектуре, иллюстрации архитектурных сооружений городов будущего. В презентации использованы макеты и архитектурные планы микрорайонов города Нижневартовска, инфраструктуры, культурно-массовых учреждений на ближайшее будущее. Также материал презентации помог детям вспомнить правила  и план работы в группах, правила безопасной работы.

title: Презентация к уроку технологии по теме Город будущего" (4 класс, технология)


extracted_text:
Развитие
фонематического
слуха
первоклассников
Учитель начальных классов
Шилова Лариса Юрьевна
МБОУ СОШ №5 им.Ю.А.Гагарина
г.Батайск Главная задача –
заложить у ребёнка знания, сформировать
навыки и умения, развить способности и
задатки, необходимые для дальнейшего
обучения в школе. Цель
• научить ребёнка
слышать и слушать,
развивать
фонематическое
восприятие и навыки
звукового анализа Упражнения
дыхательной
гимнастики Упражнения, направленные на
тренировку артикуляционного аппарата
Упражнени
е
«Губы» Задания, направленные на развитие
языкового анализа и синтеза.
Измени один звук
Составь новое слово Задания, направленные на предупреждение
и устранение ошибок при чтении.
Наращивание
слов Найди неправильно
написанную букву Игра «Звуки» Обобщение
• С помощью данных
приёмов и упражнений по
развитию фонематического
слуха ошибок при письме
становится намного
меньше. Вывод
• Для успешного развития
фонематического слуха учитель
должен учитывать возрастные и
психологические особенности
детей младшего школьного
возраста, тщательно продумывать
и выбирать эффективные приёмы
и методы обучения, доступно
доводить учебный материал до
каждого ученика. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Развитие фонематического слуха первоклассников фестиваль 2018.pptx

description:
Упражнения
дыхательной
гимнастики

description:
Найди неправильно
написанную букву

description: Игра «Звуки»

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

intro: Данная презентация была подготовлена для участия в Межрегиональной научно- практической конференции. В ней представлены материалы из опыта моей работы по данной теме. Презентация представляет собой сборник упражнений применяемых мною на уроках русского языка и литературного чтения. Каждый слайд представляет фото с фрагментом урока.

title: Презентация "Развитие фонематического слуха первоклассников"


extracted_text:
по картине С. Григорьева
Сочинение
«Вратарь»  изложить содержание картины с элементами описания;
 учить школьников правильно употреблять в своей речи глаголы, деепричастия,
 причастия, описывать портрет героя;
  совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
Цели и задачи урока  Сергей Алексеевич Григорьев –
народный художник Украины, родился в
Луганске (Донбасс) в многодетной семье
железнодорожника.
 Широкую известность приобрёл как
автор произведений на тему семьи и
школы. Лучшие полотна художника
посвященным детям. Среди них известны
картины: «Обсуждение двойки»,
«Девочка с яблоком», «Внучка поэта»,
«Приём в комсомол», «Девочка в шубе»
Заслуженную славу принесла художнику
картина «Вратарь» (1949 г.)
За эту работу автору была присуждена
Государственная премия.
Сведения о художнике С. А. Григорьев «Девочка с яблоком»
Картины о детях «Обсуждение двойки» «Девочка в шубе» «Приём в комсомол» «Внучка поэта» Композиция
строение, соотношение и
взаимное расположение
частей; расположение
фигур на картине
художника. ТИПЫ РЕЧИ
описание
             повествование
       рассуждение Подберите синонимы к словам
 художник -
 картина -
 увлекательный -
 внимательно -
 быстрый -
 броситься -
Словарная работа - художник, мастер живописи, автор;
 картина, полотно, произведение
искусства;
 увлекательный, интересный,
захватывающий;
 внимательно, сосредоточенно;
 быстрый, проворный, стремительный;
 броситься, кинуться, метнуться,
ринуться, устремиться.
Словарная работа

file_name: Сочинение по картине.pptx

description: «Обсуждение двойки»

description: «Девочка в шубе»

description: «Приём в комсомол»

description: «Внучка поэта»

title: Разработка урока по русскому языку на тему "Сочинение по картине С.А.Григорьева "Вратарь" (7 класс)


extracted_text:
Тема урока: «Формулы тригонометрии»
Цель обучения: 9.2.4.3 выводить и применять тригонометрические
формулы суммы и разности углов, формулы двойного и половинного
угла;
Цель урока
Критерии оценивания
описывают разные направления и виды
приспособленности, определяют их
относительный характер
называют и доказывают причины
возникновения адаптаций, приводят
конкретные примеры  животных и растений
Костанайской области
анализируют, классифицируют и моделируют
механизмы возникновения адаптаций,
защищают модель
S  конкретная разработана
    в соответствии с уровнем
знаний для каждого
учащегося
S M A R Т
T ограниченная
во времени в
течение урока
M  измеримаякаждый
учащийся сможет измерить
уровень своих знаний

Aдостижимая
задания
соответствуют
уровню знаний
учащихся, учтены их
потребности
R- актуальная
составлена на
основе Программы
и долгосрочного
планирования
Цель обучения: 9.2.4.3 выводить и применять тригонометрические формулы суммы и разности углов, формулы двойного и половинного угла;Тема урока: «Формулы тригонометрии» Цель урокаКритерии оцениванияS  конкретная разработана     в соответствии с уровнем знаний для каждого учащегосяAдостижимая задания соответствуют уровню знаний учащихся, учтены их потребностиR- актуальнаясоставлена на основе Программы и долгосрочного планирования T ограниченная во времени в течение урока Начало урока
Дифференциация
Критериальное оценивание

По темпу
 .

Прием
 «зашифрованное  слово»

На парте у учащихся  лежат
карточки с буквами и задания,
подобраны по уровню сложности,
каждый ученик  выполняет
предложенные задания, стараясь
уложиться по времени,  получая в
итоге ключевое слово урока
дифференциация по  темпу и
уровню  сложности.

Работа в паре: проверяют
выполненные задания
Самооценивание:
 на листе
 самооценки обучающиеся
отмечают количество
правильных ответов «+» в
 колонке

Активные
методы
Прием «Подари улыбку»
«Интеллектуальная
разминка» (актуализация знаний)
Дает учащимся возможность
повторить изученные формулы
тригонометрии, их применение при
решении примеров. Определить на
каком уровне решения примеров
находится ученик.
 Работа в парах.

Обратная связь: метод большого пальца, вопрос учителя
 .      «Интеллектуальная   разминка» (актуализация знаний)Дает учащимся возможность повторить изученные формулы тригонометрии, их применение при решении примеров. Определить на каком уровне решения примеров находится ученик. Работа в парах. Середина урока
Активные методы
Дифференциация
Критериальное оценивание
Создание
проблемной
ситуации
Деление на
смешанные группы
Групповая работа
Дифференциация по
классификации:
смешанная группа
Практическая работа
через метод
«ДЖИГСО»
Дифференциация  по
по источнику
Дифференциация  по
уровню сложности
 Метод
«Моделирование»
Защита постера,
вопросы от групп,.
Метод «Вопрос –
ответ».
Обратная связь: « две
звезды, одно
пожелание»
Создание проблемной ситуацииДеление на смешанные группыГрупповая работаДифференциация по классификации: смешанная группаПрактическая работа через метод «ДЖИГСО»Дифференциация  по  по источникуДифференциация  по уровню сложности  Метод «Моделирование» Защита постера, вопросы от групп,.Метод «Вопрос – ответ».Обратная связь: « две звезды, одно пожелание» Метод «Моделирование»
  «  Применение    тригонометрических  формул    как  результат  развития
логического мышления у учащихся».
Формируемые навыки: совместная  работа;  креативный подход; логическое
мышление, оперативность в принятии решений.
Дифференциация по заданию:
  группам  даются  одинаковые  по  содержанию  виды  заданий  и  различные  по
уровням  сложности,  внутри  группы  каждый  может  выбрать  свой  уровень
сложности  заданий,  проявить  логическое  мышление  и  сообразительность,
выявляются  лидерские  качества  учащихся,  талант  и  одаренность,  что  дает
возможность взаимообучения в группе;

Цель обучения:
преобразовывать выражения применять формулы двойного и половинного угла;
находить  значения  тригонометрических  функций,  применять  таблицу  значений
тригонометрических функций;
 преобразовывать выражения, применяя   различные формулы тригонометрии;
Критерии оценивания:
 преобразовывают выражения применять формулы двойного и половинного угла;
 находят значения тригонометрических функций, используя таблицу значений;
  преобразовывают  выражения, применяя   различные формулы тригонометрии;
Дескрипторы:
  упрощают выражения, используя формулы двойного и половинного углов;
 сокращают дробь;
 находят значения тригонометрических функций, используя формулы
двойного и половинного углов;
 упрощают выражения,  используя различные формулы тригонометрии для
преобразования выражений

Уровень мыслительных навыков: знание, понимание, применение
Взаимооценивание групп для задания № 3
«Моделирование»
1г
р
2г
р
3г
р
Критерии взаимооценивания групп       задания
№ 3
Аргументированность защиты и правильное
решение примеров
Оригинальность  и креативность выполненной
модели
Эстетичность
Совместная  работа
Регламент
Обратная связь: Учитель:
1.Что было сложного при решении примеров?
2. Какие трудности испытывали при применении  формул?
3. Сложно ли было применять различные формулы?
Формативное оценивание:
На доске каждая группа составляет свою математическую модель решенных  примеров.  Решение заданий уровня А может быть записано только
ответом, уровня В – кратким решением, а уровня С – полное решение.

Взаимооценивание групп для задания № 3 «Моделирование» Конец урока
Активные методы
Дифференциация
Критериальное оценивание
Рефлексия «Моя
успешность на уроке»
у каждого ученика
Дифференциация по
источнику: домашнее
задание из разных
источников
Лист самооценивания:
подведение итогов,
подсчет баллов
Какое значение
для тебя имеет
информация
полученная на
уроке?
Как ты
оцениваешь
собственный
уровень
достижения целей
полученных на
уроке?
С каким настроем
ты изучал
материал?
Как оцениваешь
свою деятельность
на уроке?
+++  очень важное
++  важное
+  не очень важное
+++  глубокие
++  осознанные
+  неосознанные
Домашнее задание (дифференциация по  источникам):
Учащиеся сами выбирают одно из предложенных заданий
1. Подготовить и решить 6 примеров, используя различные формулы;
(используя учебник)
2. Индивидуальное задание –  найти дополнительный материал
«Интересные факты по теме «История тригонометрии» (интернет)
Фамилия имя
+++  было интересно
++  не очень интересно
+  не интересно вообще
+++  отлично
++  хорошо
+  нужно еще работать
«Интеллектуальная разминка»
«Вывод формул» метод «ДЖИГСО»
«Моделирование»
Решение упражнений
Всего
Количество
балов
Наибольшее
количество
балов
      8
      2
      9
     19
Рефлексия «Моя успешность на уроке»  у каждого ученикаДифференциация по источнику: домашнее задание из разных источниковЛист самооценивания: подведение итогов, подсчет баллов

file_name: Васильченко Л.В..pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: разработка урока " Формулы двойного и половинного углов." (9 класс, алгебра)


extracted_text: ЭКСКУРСИЯ КАЛИТКА

file_name: Презентация экологические тропки.pptx

description: ЭКСКУРСИЯ

description: КАЛИТКА

intro: Данная презентация была разработана для участия в конкурсе "Экодетство". В ней представлены слайды с картинками. Которые помогают ребятам увидеть красоту природы, почувствовать себя участником путешествия. Презентация была использована на открытом мероприятии "Путешествие по экологическим тропкам". Материал презентации подбирался в соответствии с возрастом обучающихся.

title: Презентация "Экскурсия" 1 класс


extracted_text:
Познавательная  деятельность
«Посадка семян комнатных
растений» Посев  семян бальзамина
15апреля Наблюдение и уход за посевом семян
15 апреля 25 апреля Наблюдение за всходами бальзамина
26 апреля Наблюдение и уход за всходами цвет
26 апреля 15 мая Наблюдение за всходами бальзамина
26 апреля 15 мая Наблюдение за всходами бальзамина
15 мая25мая
1.Общие сведения Наблюдение за всходами бальзамина
15 мая28мая
1.Общие сведения Этапы развития бальзамина
1.Общие сведения 1.Общие сведения Высадка  бальзамина на клумбу
5 июня
1.Общие сведения Высадка  бальзамина на клумбу
5 июня
1.Общие сведения Высадка  бальзамина на клумбу
5 июня
1.Общие сведения Бальзамины
1.Общие сведения
Бальзамины, бальзамины
Отмечают именины:
А они у бальзаминов
Длятся года половину!
Если вы чутьчуть наивны,
Если верите в мечты
Посадите бальзамины
Под окном  для красоты!
Пусть все лето бальзамины
Отмечают именины,
И в сентябрьский денек
Их сияет огонек!
А повеет вдруг зимой
«Бальзаминчики! домой!»
Пусть в окошке «огонек»
Зазывает на чаек!
Наталья Алимова

file_name: БАЛЬЗАМИН — копия.pptx

description:
Посев  семян бальзамина
15апреля

description: 1.Общие сведения

intro: Целью данной познавательной деятельностью стало формирование  представлений детей младшего школьного возраста о комнатных растениях: их пользе и строении; учить различать комнатные растения по внешнему виду ; Развитие  у детей умения  ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю в горшке, протирать листья; делать все по необходимости; формировать умение осмысленно применять освоенные способы ухаживания за комнатными растениями. Воспитание  эмоциональной  отзывчивости, добрых чувств, желания оказать помощь.

title: Познавательная деятельность младших школьников "Посадка комнатных растений"


extracted_text:
Математ
ика16.03.17г.
Классная работа. • 1 группа
АГРОНОМЫ
• 2 группа
Инженеры-
механики
• 3 группа Зоотехники «Цепочки примеров»
:
-
9
79
50 +6
3
11
3
45
0
34 «Цепочки примеров»
: 40
32
0

15 *
8
: 40
120
3 «Цепочки примеров»
+ 149
451
:3
: 25
200
8
600 Заполните пропуски.
967
505
9ц 67 кг =         кг
5м 5 см=         см
2ч 17 мин =        мин
153 ц =      т     ц
58дм 73мм=      м       дм      см     мм
15 3
137
5
Сравните.
7
8
3
7ч       700 мин                8м7дм
<
87дм
19ц48кг      2т                 90мм
9дм
=
<
< •
Задача.
• В Республике Татарстан
336000 дойных коров.
Каждой корове в сутки
дают 5 кг сена. Это
шестая часть всех
кормов. Сколько кормов
в год дают всем
коровам? •Математику уже
затем учить надо,
что она ум в
порядок приводит.
(М.В. Ломоносов) •Домашнее
задание
•С 54 №7,
ребус

file_name: презентация на урок.pptx

description:
Математ
ика16.03.17г.
Классная работа.

description:
•Домашнее
задание
•С 54 №7,
ребус

title: Открытый урок-    деловая игра по математике                       (4 класс)


extracted_text:
ГБСУСО МО КДДДИ «Журавушка»
Мастер-класс
«Подготовка к Параду колясок»
(изготовление корзинки)
   подготовила: Фиклеева Е.С.
2019 г. Для изготовления корзинки вам понадобятся:
поролон, ткань песочного цвета, ножницы, иголка,
нитки, цветные шнуры и кусочек зеленого целлофана
(для декорирования).
И конечно немного фантазии. Выполнение работы:
Из поролона формируем кольцо,
способом сшивания поролона. Обшиваем его тканью. Таким же образом изготавливаем ещё два
кольца. Из ткани на швейной машинке шьём полоски
для скрепления и переплетения колец. Их понадобится восемь штук. Переплетаем ими кольца, закрепляя их
нитью. Формируем корзинку. Прикрепляем к корзинке ручку. Декорируем корзину цветным шнуром. Из зелёного целлофана делаем «травку» и
прикрепляем её к корзине. Корзина готова. Закрепляем её на коляске.

file_name: Мастер-класс (Парад колясок) - корзина.pptx

description: Обшиваем его тканью.

description: Их понадобится восемь штук.

description: Формируем корзинку.

description: Прикрепляем к корзинке ручку.

description: Декорируем корзину цветным шнуром.

description: Корзина готова.

description: Закрепляем её на коляске.

intro: Данный материал предназначен для педагогов, работающих с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития; способность передвижения которых ограничена техническими средствами реабилитации (коляской). Он поможет педагогам обогатить и разнообразить жизнь детей данной категории; расширить коммуникативные границы детей; тем самым улучшить качество их жизни.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация. Мастер-класс "Подготовка к Параду колясок".


extracted_text:
ГБСУСО МО КДДДИ «Журавушка»
Мастер-класс
2019 г.
«Подготовка к Параду колясок»
(изготовление шапочки -гриба)
   подготовила: Фиклеева Е.С. Кусок поролона, ножницы, крючок, белая и красная
нить для вязания. А ещё немного фантазии.
Для работы вам понадобится:
Ход работы:
Из поролона формируем шляпку гриба. Из белых ниток вяжем ножку гриба
(объём ножки соответствует объёму
головы ребенка).
Техника выполнения – вязание крючком. Постепенно формируя нижнюю часть
шляпки гриба. Вот, что получается… Из красных ниток вяжем верх шляпки
гриба. Верх шляпки гриба должен плотно
облегать заготовку из поролона. Вкладываем поролон и соединяем обе
части крючком. Из белых ниток вяжем крючком
небольшие кружочки. Пришиваем их к верхней части гриба.
Шапочка готова.

file_name: Мастер-класс (Парад колясок) — гриб.pptx

description: Вот, что получается…

title: Презентация. Мастер-класс "Подготовка к Параду колясок" (изготовление шапочки-гриба).


extracted_text:
УРОК ВНЕКЛАССНОГО
ЧТЕНИЯ
4 класс Евгений
Львович
Шварц
1896 — 1958 г. Лев Борисович
Шварц
 – отец писателя.
       Мария
Фёдоровна
Шелкова – мама
писателя ЕВГЕНИЙ ЛЬВОВИЧ ШВАРЦ .
 Родился 9 (21) октября 1896 в
г.Майкопе.
Казани в семье врача.
Детство Шварца прошло в В 1914 году Евгений
поступил на
юридический
факультет
Московского
народного
университета, но
проучившись там
два года,
решительно
отказался от
профессии юриста,
посвятив жизнь
театральному
искусству и В 1921 году он приехал в Петроград в
составе ростовской театральной труппы.
Некоторое время работал секретарём у
Корнея Чуковского.
 Свои произведения начал писать с 1923
года.
      С 1924 года Шварц жил в Ленинграде,
работал в Госиздате под руководством С. Я.
Маршака. Активно участвовал в создании
популярных детских журналов «ЁЖ» и В военные годы Евгений Шварц работал
сначала в ленинградском Радиоцентре,
продолжал писать пьесы.
      В конце 1941 года был эвакуирован из
блокированного города. В 42-43 годах Шварц
работал сначала в кировском театре, а после в
театре Душанбе.
       В 1944 году переехал с театром в Москву. Русский
советский
драматург, автор
более двадцати
пьес для
драматического
театра и театра
кукол,
а также

сценариев к
одиннадцати
игровым
кинофильмам и
одному
мультфильму. Он сам любил мудрые
сказки
 Х. Андерсена и верил, что у
сказки многому можно
научиться. «Сказка о потерянном времени» —
«пьеса для кукольного театра» в 3-х
действиях вышла в предвоенном  1940г.
1964 г. - «Сказка о потерянном времени» -снят фильм.
1978 г. -«Сказка о потерянном времени»- мультфильм. Тест по сказке.
1.К какому виду сказок
относится данное
произведение?
 а)русская народная
сказка
 б)литературная сказка
 в)волшебная сказка
 г)бытовая сказка
2.Как звали главного
героя?
 а)Петя Зубов
 б)Вася Зайцев
 в)Маруся Поспелова
 г)Наденька Соколова 3.Какова главная мысль
произведения?
 а)злые волшебники ловили ребят,
теряющих время понапрасну
 б)выполнять дела надо завтра, завтра,
завтра
 в)и стали волшебники малыми ребятами,
а ребята старыми стариками
г) человек, который понапрасну теряет
время, сам не замечает, как стареет 4.Что произошло с
учеником
3 класса 14 школы?
 а)внезапно заболел
 б)внезапно постарел
в) внезапно потерялся
 г)внезапно заснул
5.При помощи какого
предмета волшебники
подсчитывали время?
 а)калькулятор
 б)часы
 в)счёты
 г)палочки 6.Для совершения
волшебства стрелку надо
повернуть в обратную
сторону:
 а)7 раз
 б)17 раз
 в)70 раз
 г)77 раз
7.Почему люди боятся не успеть,
опоздать, отстать?
 а)жизнь будет разноцветной
 б)жизнь будет радостной, быстро
пролетит
 в)жизнь будет бесцельной, пройдёт
мимо
 г)жизнь будет серой, а потом белой 8. Дом
волшебников
находился:
а)на лесной поляне
б)посреди болота
в) в лесной чаще
г) на опушке леса
9. До леса
старички доехали
:
а)на такси
б) на трамвае
в) на троллейбусе
г) на автобусе Сказка рассказывается
не для того, чтобы
скрыть, а для того,
чтобы открыть, сказать
во всю силу, во весь
голос  то, что
думаешь.
Е.Л.Шварц СПАСИБО

ЗА
УРОК !

file_name: Е. Шварц  Сказка о потерянном времени. Презентация.pptx

description:
УРОК ВНЕКЛАССНОГО
ЧТЕНИЯ
4 класс

description:
Евгений
Львович
Шварц
1896 — 1958 г.

description:
СПАСИБО

ЗА
УРОК !

title: Урок  литературного чтения по произведению Е.Л.Шварца "Сказка о потерянном времени"


extracted_text:
Четырнадцатое февраля.
 Классная работа.
          Неведомая или знакомая
Неведомое –хочется изведать,
    Знакомое – хочется посетить
.
страна….
снова. Повторение по теме
«Морфемика и орфография» Цели и задачи:
. Повторить материал по
теме «Морфемика и
орфография»
. Уточнить понятия «корень»,
«приставка», «суффикс»,
«окончание» приставк
а

корень
суффикс
окончани
е обдума
ть
посадка
безбилетн
ик Станция «Окончание» Проталина
- ? «Корень»
Корень – значимая
часть над словами
держит власть.
Гора , гористый, горе,
горный 1  Расти              выросла
выращивать
   2 Росток,           заросли
растения
  3 Излагать         предлагать
расположиться
  4 Полагаться     положение
прилагать
  5  Циркуль            циклон
цыган Физкультминутка
Головой кивает слон,
Он слонихе шлет поклон.
 Вдох глубокий, выдох
полный
 Разгулялись в море
волны.
Руки вверх поднять пора,
 Дружно ловим комара.
 Опустили руки вниз ,
За парту тихонечко
садись. Станция «
Приставка»
Своим местом я горжусь:
Перед корнем нахожусь!
п
о
пр
е
рас
 раз
ис
без
под
от бесшумный                                        безвкусный
 сдавать                                                 раздать
рассвет                                                 бездумный
бессовестный                                     износить
испортить                                            разгадать
искусать                                              разбудить

               здание, здесь «Суффиксы»
^
^
^
^^
^ Я довольна
своей
 работой на
уроке
 На уроке
мне было
скучно
 На уроке я
работала
 неплохо Домашнее
задание   Упр
467 о с н о в а
т и р е
д и а л о г
а
п р а в и л о
т о ч к
г л а с н ы е
р о д

file_name: мой урок.pptx

description:
приставк
а

корень
суффикс
окончани
е

description:
обдума
ть
посадка
безбилетн
ик

description: Станция «Окончание»

description:
Проталина
- ?

description:
«Суффиксы»
^
^
^
^^
^

description:
Домашнее
задание   Упр
467

intro:
Закрепление знаний по теме «Морфемика.

Знать:  -) что изучает морфемика;

            -) роль морфем как средство образования новых слов;

             -) что такое окончание, основа, приставка, суффикс, корень.

Уметь: -) находить и выделять морфемы в словах;

            -) определять значение морфем;

            -) образовывать новые слова;

            -) определять грамматическое значение окончаний;

            -) отличать однокоренные слова и формы слова;

            -) работать со схемами.

title: презентация по русскому языку " морфемика и словообразование" 5 класс урок закрепления изученного материтала


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики Республики Коми
Государственное профессиональное образовательное  учреждение
                              «Ижемский политехнический техникум.»
Паспорт проектной
работы
 по теме:
 Русская
кухня
национальная
Руководитель проекта: Дроботова В.В. – преподаватель  группы
№22 по профессии  «Повар, кондитер»
http://linda6035.ucoz.ru/ Профессия, в рамках которой
проводится работа по проекту:
Повар, кондитер.
Учебные дисциплины, близкие к
теме проекта: История,
литература, кулинария.
Тип проекта:
информационный
практико-ориентированный
творческий
http://linda6035.ucoz.ru/ Состав проектной
группы
1.  Артеева Елена;
2.  Костромина Валентина;
3.  Ануфриев Игорь;
4.  Филиппов Владислав.
http://linda6035.ucoz.ru/ Актуальность
http://linda6035.ucoz.ru/
       В современном мире развитие  русской кухни
вновь  приобрело  актуальность.  Как  ни  обидно
это признавать, в России национальная русская
кухня  неуклонно  проигрывает  в  конкурентной
борьбе  кухням  других  народов.  Достаточно
пройтись  по  центру  любого  крупного  города  и
изучить вывески ресторанов и кафе – китайская
кухня,  японские  рестораны,  кавказская  кухня,
итальянские  рестораны,  испанские  рестораны,
европейская  кухня,  пиццерии,  пабы,  кофейни,
восточные  чайные,  вездесущие  «Макдональдс»
и  «фастфуд».  В  последнее  время  появилось
много ресторанов, которые позиционируют себя
как  рестораны,  которые  готовят  блюда  по
старорусским
Придумывается
красивое  меню  «под  старину»,  какие-нибудь
«расстегаи старолипецкие с ухою княжеской».
рецептам. Проблемные вопросы
проекта
1. Можно ли утверждать,  что
кулинарные особенности
национальной русской кухни
складывались под влиянием
внешних факторов?
2. Есть ли взаимосвязь между
данными факторами и
технологией приготовления блюд?
3. Чем можно объяснить
особенности подачи блюд  русской
национальной кухни?
http://linda6035.ucoz.ru/ Необходимое
оборудование
оснащённая лаборатория
профессии «Повар, кондитер»;
сырьё для приготовления блюд;
сборник рецептур
учебные материалы,
интернет - ресурсы,
 литература.
http://linda6035.ucoz.ru/ Цель и задачи проекта
Цель:
• раскрытие факторов и их влияние на
становление русской национальной кухни.
Задачи:
• изучить возникновение и развитие русской
национальной кухни;
• выявить особенности в технологии
приготовления блюд;
•  рассмотреть культуру оформления и подачи
• проанализировать полученные результаты  и
сделать выводы.
блюд;
http://linda6035.ucoz.ru/ Содержание проекта:
1этап проекта –
Информационный;
2 этап проекта – Практический;
3 этап проекта – Творческий.
http://linda6035.ucoz.ru/ Климат России
 разнообразен и сложен.
Это определяется ее
географическим
положением  и огромной
величиной территории,
большой протяженностью с
севера на юг и с запада на
восток.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Как великолепна,
проста и
рациональна
русская кухня!
Спасибо за внимание!
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Презентация исследовательской работы.pptx

intro:
Паспорт проектной работы по теме: Русская национальная кухня
Цель:
раскрытие факторов и их влияние на становление русской национальной кухни.
Задачи:
изучить возникновение и развитие русской национальной кухни;
выявить особенности в технологии приготовления блюд;
 рассмотреть культуру оформления и подачи блюд;
проанализировать полученные результаты  и сделать выводы.

title: Презентация исследовательской работы.


extracted_text:
ХЛЕБ НАРОДОВ
МИРА!
Презентацию готовили
студентки 21группы
Туркина Даша и Костромина
Валя
Преподователь Дроботова
Валерия Владимировна  Учёные полагают, что впервые хлеб
появился на земле свыше пятнадцати
тысяч лет назад. Жизнь наших
предков в те далёкие времена была
нелёгкой. Главной заботой была
забота о пропитании. В поисках пищи
они-то и обратили внимание на
злаковые растения. История первого хлеба
Долгое время люди употребляли в пищу
зерна в сыром виде, затем научились
растирать их между камнями, получая
крупу, и варить её. Так появились
первые жернова, первая мука, первый
хлеб. Первый хлеб имел вид жидкой
каши. Второе открытие первого
хлеба.
 Случайно человек обнаружил, что если
зерна поджарить, то каша получается
гораздо вкуснее той, которую он ел из
сырых зёрен. Это и было вторым
открытием хлеба. Её в наше время еще
употребляют в виде хлебной похлёбки
в некоторых странах Африки и Азии.
Примерно шесть с половиной – пять
тысяч лет назад изобрели ручные
мельницы, ступки, родился первый
печёный хлеб. Мельница и ступка Первый печеный хлеб.
 Однажды во время приготовления
зерновой каши часть её вылилась и
превратилась в румяную лепёшку.
Своим приятным запахом, аппетитным
видом и вкусом она удивила человека.
Тогда-то наши далёкие предки из
густой зерновой каши стали выпекать
пресный хлеб в виде лепёшки.  На Руси издавна выращивали рожь,
пшеницу, овёс, ячмень, просо. Выпечка
хлеба всегда считалась делом
почётным и ответственным. Разные виды хлеба. Древнеегипетские
виды хлеба
 Древнеегипетские хлебопёки
готовили разнообразные
виды хлеба: продолговатый,
пирамидальный, круглый, в
форме плетёнок, рыб,
сфинксов. На хлебе ставили
знаки в виде розы, крестика,
знака семьи или рода, на
изделиях для детей - в виде
петуха, котёнка, индюка и др. Хлеб древней греции ВОСТОЧНЫЙ ВИД ХЛЕБА

file_name: Презентация к исследовательской работе хлеб народов мира.pptx

description: Мельница и ступка

description: Разные виды хлеба.

description: Хлеб древней греции

description: ВОСТОЧНЫЙ ВИД ХЛЕБА

intro: Презентация исследовательской работы  по теме Хлеб народов мира. Учёные полагают, что впервые хлеб появился на земле свыше пятнадцати тысяч лет назад. Жизнь наших предков в те далёкие времена была нелёгкой. Главной заботой была забота о пропитании. В поисках пищи они-то и обратили внимание на злаковые растения.


extracted_text:
Исследовательская работа
Как правильно хранить
хлеб?
Выполнили:     Артеева Елена
Николаевна,  Канева Ксения
Ивановна  21 гр.
Руководитель:  Дроботова
Валерия Владимировна
преподаватель дисциплин  Срок реализации хлеба:
из ржаной и ржанопшеничной муки —
36 ч;
из пшеничной — 24 ч;
мелкоштучных изделий массой менее
200 г — 16 ч.
 Хранение при температуре 2025° С и
относительной влажности воздуха 75% Правильное хранение хлеба
Цель:  выяснить , как правильно    хранить
хлеб

Задачи:
1. Организовать опрос «Как Вы храните
хлеб?»;
2. Провести эксперимент хранения хлеба в
различных условиях;
3. Проанализировать полученные результаты;
4. Сделать выводы. Опрос «Как Вы храните хлеб?»
1. Какой хлеб
Вы любите?
2. Где Вы
храните хлеб?
3. Как Вы
храните хлеб?
4. Сколько
дней Вы
храните хлеб?
а) свежий
25 из 30
б) вчерашний
2 из 30
в) черствый
3 из 30
а) в холодильнике
7 из 30
б) в шкафу
13 из 30
в) в хлебнице
10 из 30
а) в пакете
12 из 30
б) в пакете с
прорезями
14 из 30
в) без пакета
4 из 30
а) 2 дня
21 из 30
б) 3 дня
5 из 30
в) 45 дней
4 из 30 Эксперимент
 хранения хлеба в различных условиях
Эксперимент №1 В хлебнице:
Эксперимент №2 В шкафу:
Эксперимент №3 В
холодильнике: Хранение хлеба в домашних
условиях
 В хлебнице: В пакете В пакете с прорезями Без пакета( в полотенце) Хранение хлеба в домашних
условиях
 В кухонном  шкафу: В пакете В пакете с прорезями Без пакета Хранение хлеба в домашних
условиях
 В холодильнике: В пакете В пакете с прорезями Без пакета Анализ  полученных результатов
Эксперимент №1 В хлебнице:
Эксперимент №2 В шкафу:
Эксперимент №3 В холодильнике: Выводы СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация к исследовательской работе.pptx

description: В пакете

description: В пакете с прорезями

description: Без пакета( в полотенце)

description: В пакете

description: В пакете с прорезями

description: Без пакета

description: В пакете

description: В пакете с прорезями

description: Без пакета

description: Выводы

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация исследовательской работы  по теме "Как правильно хранить хлеб ?" является наглядным материалом для доклада на конференции.
Цель работы:  выяснить , как правильно    хранить  хлеб
Задачи работы:
- Организовать опрос «Как Вы храните хлеб ?»;
- Провести эксперимент хранения хлеба в различных условиях;
- Проанализировать полученные результаты;
- Сделать выводы.

title: Презентация исследовательской работы  по теме Как правильно хранить хлеб


extracted_text:
Люди и судьбы коми края
Выполнил (а): Чукичева  Вероника
Руководитель: преподаватель Дроботова
 Валерия Владимировна
Анатольевна
 студентка группы№ 23
 «Повар, кондитер» Земля моя – как грудь, что нас вскормила,
   Родной язык – он явь души моей.
   Не будь его – и сердце бы остыло,
   Не будь его – я стал бы скал мертвей.

                                                                   А.Е.Ванеев Куратова Нина
Никитична
Родилась 17 февраля 1930 года в
селе Кибра Сысольского района
Коми автономной области
(ныне  село Куратово
Сысольского района Республики
Коми). В 1946 году окончила
среднюю школу в родном селе, в
1949 году  Сыктывкарское
дошкольное педучилище № 2.
Работала воспитательницей в
детских домах. Пять лет жила
в ГДР. В 1962 году переехала в
город Сыктывкар. С 1971 года –
литературный консультант
Союза писателей Коми АССР. Лебедев Михаил
Николаевич(22.10.187
7 - 5.03.1951)
Лебедев Михаил
Николаевич(22.10.1877 5.03.1951)
Родился в с. Межадор
УстьСысольского уезда (ныне
Сысольский
район Республики Коми). Учился в
УстьСысольском уездном училище,
работал помощником волостного
писаря в с. Корткерос, в с. Покча.
Писать начал с тринадцати лет.
Известен как поэт, прозаик,
публицист, драматург, один из
зачинателей коми советской
литературы. Юхнин Василий
Васильевич (12 января
1907 – 23 ноября 1960 гг.)
Родился в с. Занулье УстьСысольского
уезда (ныне Коми Прилузский район). В
юности был ямщиком, работал на сплаве.
После окончания факультета языка и
литературы Коми пединститута в 1937 г.
работал в редакции газеты "Вӧрлэдзысь"
(Лесной рабочий). С 1938 по 1948 годы В.
Юхнин возглавлял Коми писательскую
организацию. В годы Великой
Отечественной войны В. Юхнин активно
выступал в жанре публицистики и
художественного очерка: "Герой
Советского Союза Николай Оплеснин"
(1942), " Владимир
Васильевич Тимин
    родился 2 июля 1937 года в с.
Пажга (дер. Гарья)
Сыктывдинского района Коми
АССР. Учился в школе посёлка
Железнодорожный. В 1958 году
закончил Печорский речной
техникум. В этом же году был
призван в армию. Там окончил
военноавиационную школу
механиков и затем проходил службу
в ракетных частях стратегического
назначения. Земля Коми богата литературными талантами.
Самым выдающимся явлением в истории коми
литературы стало творчество первого коми поэта
Ивана Алексеевича Куратова. Куратов Иван
Алексеевич
  (18 июля 1839 – 29 ноября
1875 гг.)
Иван Куратов родился в с. Кебра Усть
Сысольского уезда Вологодской
губернии (ныне с. Куратово
Сысольского района Республики Коми)
в семье дьякона. Учился в
Вологодской духовной семинарии, где
впервые проявилось его поэтическое
дарование. Жил в двухэтажном
деревянном доме (снесён), ныне на
этом месте (ул. Орджоникидзе 10) в
современном жилом доме
располагается Литературно
мемориальный музей И. А. Куратова Савин Виктор Алексеевич
(21 ноября 1888– 11 августа
1943 гг.)
Коми советский поэт, писатель,
драматург, актёр, общественный
деятель. Основатель коми
национального театра. Автор
Государственного гимна Республики
Коми.Родился в с. Нёбдино Усть
Сысольского уезда Вологодской
губернии в бедной крестьянской
семье. После школы В. А. Савин
работал писарем в УстьКуломе и в
УстьЩугоре, дровосеком,
письмоводителем на Рудниках, что в
окрестностях Богословского завода
(там женился), затем семь лет
служил конторщиком на Украине. Попов Серафим
Алексеевич.
Родился в крестьянской семье. В
своей
поэзии Попов С.А. воспевал
родной край, энергию молодости,
призывал быть готовым к
защите Родины. С началом Великой
Отечественной войны и до
тяжёлого ранения осенью 1943 поэт
с
оружием в руках участвовал в
борьбе с фашизмом. В 1943 был
принят в члены Союза
писателей СССР. Геннадий Анатольевич
Юшков
– советский и российский Коми
писатель, поэт и драматург.
Родился в деревне Красная
Сыктывдинского района Коми
автономной области в семье
колхозника. Учился в
Краснодеревянской средней и
Часовской семилетней школах.
После окончания средней школы
(1950) три
года работал в радиокомитете,
сначала литсотрудником, затем
редактором последних известий
 на Коми языке. Кирпиченко Татьяна
Владимировна
(1990 – 2017 гг.)
 родилась в Новосибирске в 1990
году. Проживала с детства в д.
Диюр Ижемского района.
Окончила Сыктывкарский
государственный университет по
характер», «Радость сердца –
ижемский говор», «Перекличка»,
«Стихия2», «Белый бор».
специальности «Филология».
Работала в Диюрской школе
учителем русского языка и
литературы. Печаталась в
районной газете «Новый север», в
республиканских газетах и
журналах, в коллективных
сборниках «Ижемский Спасибо за внимание !

file_name: Презентация исследовательской работы Писатели и поэты Республики Коми.ppt

description: Спасибо за внимание !

intro:
Актуальность проекта: Моя малая родина… В сердце каждого человека, который родился, жил или просто бывал здесь, она занимает самое большое место. Во все времена поэты слагали стихи и песни о Родине. Писатели и художники посвящали родной земле свои произведения. С именем Отчизны в сердце и на устах шли её лучшие сыны и дочери в бой с врагами, совершали героические подвиги. Ведь любовь к Родине можно сравнить только с любовью к близким. Потеря их означает глубокую скорбь, а потеря Родины - потерю человеческого счастья, потерю веры в будущую жизнь, потерю самого себя. А если нужно было постоять за любимую Родину, за её честь и независимость, то люди отдавали самое дорогое, что есть у человека – жизнь.
Практическая значимость: 	 Данную работу  можно использовать использовать  на уроках истории родного края, классных часах, для оформления выстовок и стендов.

title: Презентация исследовательской работы по дисциплине "История родного края"


extracted_text:
10 ПРАВИЛ
БЕЗОПАСНОГО ЛЕТА БЕЗОПАСНОСТЬ ЛЕТОМ
 Впереди долгожданное тепло и
каникулы, а значит, большую часть
времени дети будут проводить на
свежем воздухе. Чтобы отдых
оставил приятные впечатления и
воспоминания, а неприятности не
омрачили три летних месяца, стоит
заранее подумать, о каких правилах
безопасности необходимо напомнить
детям: НЕ ВСЁ, ЧТО ПРИВЛЕКАТЕЛЬНО ЯВЛЯЕТСЯ
СЪЕДОБНЫМ!
Паслен сладко горький
Ягоды ландыша
Белладонна Волчье лыко
 Воронец красноплодный ОСТОРОЖНЕЕ С НАСЕКОМЫМИ! Пчела
Шмель
Шершень ЗАЩИЩАТЬСЯ ОТ СОЛНЦА КУПАТЬСЯ ПОД ПРИСМОТРОМ ВЗРОСЛОГО НАДЕВАТЬ ЗАЩИТНОЕ
СНАРЯЖЕНИЕ ВЫБИРАТЬ БЕЗОПАСНЫЕ ИГРОВЫЕ
ПЛОЩАДКИ. МЫТЬ РУКИ ПЕРЕД ЕДОЙ. ОДЕВАТЬСЯ ПО ПОГОДЕ И
СИТУАЦИИ. ПРИ ГРОЗЕ И МОЛНИИ НАЙТИ БЕЗОПАСНОЕ
Запрещено:
УКРЫТИЕ.
укрываться возле одиноких деревьев;
прислоняться к скалам и отвесным стенам;
останавливаться на опушке леса;
останавливаться возле водоемов;
прятаться под скальным навесом;
бегать и суетиться;
передвигаться плотной группой;
находиться в мокрой одежде;
находиться возле костра;
хранить металлические предметы в палатке;
использовать электроприборы в доме. ПИТЬ ДОСТАТОЧНО ВОДЫ. И НЕ ЗАБЫВАТЬ УЛЫБАТЬСЯ))))

file_name: Безопасное лето.pptx

description:
10 ПРАВИЛ
БЕЗОПАСНОГО ЛЕТА

description:
Волчье лыко
 Воронец красноплодный

description: ОСТОРОЖНЕЕ С НАСЕКОМЫМИ!

description:
Пчела
Шмель
Шершень

description: ЗАЩИЩАТЬСЯ ОТ СОЛНЦА

description: КУПАТЬСЯ ПОД ПРИСМОТРОМ ВЗРОСЛОГО

description:
НАДЕВАТЬ ЗАЩИТНОЕ
СНАРЯЖЕНИЕ

description:
ВЫБИРАТЬ БЕЗОПАСНЫЕ ИГРОВЫЕ
ПЛОЩАДКИ.

description: МЫТЬ РУКИ ПЕРЕД ЕДОЙ.

description:
ОДЕВАТЬСЯ ПО ПОГОДЕ И
СИТУАЦИИ.

description: ПИТЬ ДОСТАТОЧНО ВОДЫ.

description: И НЕ ЗАБЫВАТЬ УЛЫБАТЬСЯ))))

intro: Презентация по теме: "Безопасность летом" В помощь преподавателю для объяснения насколько важно правильно себя вести отдыхая летом на даче у моря в лесу. Как себя вести при появлении пчёл, не перегреваться на жарком солнце и какие ядовитые бывают растения летом.


extracted_text:
26 сентября
Классная работа К какой орфограмме можно отнести данную
группу слов?
Ж…раф, ш…рина, нач…ло,
ч…гун.
А) Безударные гласные
А) Безударные гласные
Б) Парные  согласные
в) Двойные согласные
г) Написание  гласных после шипящих
А) Безударные гласныеБ) Парные  согласные в) Двойные согласныег) Написание  гласных после шипящихА) Безударные гласные К какой орфограмме можно отнести данную
группу слов?
Группа,  масса,
грамматика, хоккей .
А) Безударные гласные
Б) Парные  согласные
в) Двойные согласные
г) Написание  гласных после шипящих
А) Безударные гласныеБ) Парные  согласные в) Двойные согласныег) Написание  гласных после шипящих Какое слово является именем существительным?
а) морозная
б) мороз
в) морозит
г) заморозок
а) морознаяб) мороз в) морозитг) заморозок Какое слово употреблено с предлогом?
а) (по)бежал
б) (по)дошёл
в) (по)дорожке
г) (по)бег
а) (по)бежалб) (по)дошёл в) (по)дорожкег) (по)бег Найди грамматическую основу в предложении. Выпиши
словосочетания.
В реках плавают страшные
                  крокодилы. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Словарная работа
Словарная работа
Верхняя одежда.
Средство передвижения.
Аппарат для полета в космос.
Подземный вид транспорта.
Тетрадь из плотных листов для
рисунков.
Несколько музыкальных
произведений одного
исполнителя, объединенных одним
названием. Вы меня перелистали -
Как в музее побывали.
Космос на одной
странице,
На другой странице -
дом,
На последней - хвост
жар-птицы.
А всё вместе я - ... ЛЕКСИКА – это
раздел науки о
языке,
изучающий его
словарный
состав. То, что обозначает
слово является его
ЛЕСИЧЕСКИМ
ЗНАЧЕНИЕМ.
Слова
1.Однозначные                     2.
Многозначные
15.08.19
13 корзина
многозначное ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ
   ОЖЕГОВ С. И.
российский языковед, лексиколог,
лексикограф, исследователь норм
русского литературного языка,
доктор филологических наук. Дети играют в саду.
Солнечные лучи играют на
поверхности воды. КОСУЛЯ. Парнокопытное
животное, вид оленя. ВАСИЛЁК. Светло-синий
полевой цветок-сорняк,
растущий во ржи и других
злаках. Слова в русском языке
могут
иметь одно или несколько лексических
значений.
Слова, имеющие одно лексическое
значение, называются однозначными:
тетрадь, медведь, суп.
Слова, имеющие два и более
лексических значений,
называются многозначными: коса,
язык, звено, рукав, хвост. Найди однозначные и
многозначные слова. Найди родственные слова в каждой группе слов.
Рисовать, рисунок, рис,
рисовая каша, рисование.
Горе, горевать, гора,
пригорюнился.
Вода, наводнение, водник,
водить, подводная. Пользуясь толковым
словарём, разделите слова
на 2 группы:
Верста, гимн,
журавль, мышь,
заря.
Оцени свою работу на уроке.

file_name: 17. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.ppt

description:
26 сентября
Классная работа

description:
корзина
многозначное

description:
Найди однозначные и
многозначные слова.

intro: Данная презентация поможет учителю 3  класса на уроке русский язык  в работе над темой "Лексическое значение слова. Многозначные и однозначные слова " урок 17 по программе Школа России. В презентации представлен материал на закрепление знаний  изученных орфограмм, словарная работа, занимательный материал

title: Лексическое значение слова. Многозначные и однозначные слова.3 класс


extracted_text:
ЛЭПБУК
«Пожарная
безопасность» ЛЭПБУК «Пожарная безопасность»
•    Интерактивная папка для детей по пожарной
безопасности, с помощью которой дети
получают знания о предметах опасных для
здоровья, запоминают стихи и пословицы,
отгадывают загадки, делают самостоятельные
выводы о последствиях неосторожного
обращения с огнем.
•    Работа с ЛЭПБУКом – один из способов
повторения, закрепления и
систематизирования изученного материала ЛЭПБУК «Пожарная безопасность» ЛЭПБУК «Пожарная безопасность»

file_name: ЛЭПБУК Пожарная безопасность..pptx

description:
ЛЭПБУК
«Пожарная
безопасность»

description: ЛЭПБУК «Пожарная безопасность»

description: ЛЭПБУК «Пожарная безопасность»

intro:
ЛЭПБУК "Пожарная безопасность предназначен для детей 6-7 лет.
Это интерактивная папка по пожарной безопасности, с помощью которой дети получают знания о предметах опасных для здоровья,делают самостоятельные выводы о последствиях неосторожного обращения с огнем. Работа с ЛЭПБУКом - один из способов повторения, закрепления, систематизирования изученного материала.

title: ЛЭПБУК  "Пожарная безопасность" для детей 6-7 лет


extracted_text:
Общественная организация  дополнительного профессионального образования
Чувашское региональное отделение  Академии информатизации образования
ТЕМА ВКР: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  ЭЛЕКТРОННЫХ ИЗДАНИЙ И
РЕСУРСОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
РУКОВОДИТЕЛЬ:  ДОЦЕНТ, К.П.Н. К.Н.ФАДЕЕВА
 ВЫПОЛНИЛА:  СТУДЕНТ  ТУЛЕНОВА С.В.
2018 Актуальность
      В соответствии с положениями ФГОС «эффективность учебновоспитательного процесса
должна обеспечиваться информационно – образовательной средой – системой
информационнообразовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия
реализации основной образовательной программы образовательного учреждения»
      Таким образом, в образовательный процесс учебного заведения вводятся новые формы
обучения, так или иначе связанные  с информационными технологиями.
 Целью электронных образовательных ресурсов является усиление интеллектуальных
возможностей учащихся в информационном обществе. А также повышение качества обучения
на всех ступенях образовательной системы.
 Использование ЭОР в учебном процессе возможно в виде:
 Коллективной демонстрации интерактивных образовательных продуктов;
 Работе с ЭОР на персональном компьютере учащегося;
 Самостоятельной учебной деятельности.
 Актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью разработать рекомендации по
использованию электронного образовательного ресурса interneturok.ru  в школе и дома. Цель и задачи дипломной работы
Цель: теоретическое обоснование и разработка рекомендаций
по использованию электронного образовательного ресурса.
Задачи:
 Проанализировать научную и методическую литературу по
теме исследования.
 Проанализировать и выделить наиболее «значимые» ЭОР
для учащихся старших классов.
 Определить основные требования ЭОР.
 Разработать рекомендации по использованию ЭОР в школе
и дома. Объект и предмет исследования
Объект  электронный образовательный ресурс
Предмет – методические рекомендации по
использованию электронного образовательного
ресурса. Методы и этапы исследования
В работе были использованы следующие методы исследования:
1.Анализ и обобщение данных научнометодической литературы.
2. Эмпирические методы : педагогическое наблюдение, опрос, беседа.
Этапы исследования:
 Изучение теории и классификации электронных образовательных
ресурсов и изданий.
 Выявление наиболее значимы ЭОИ и ЭОР  в образовательном
процессе для учащихся старших классов для подготовки к занятиям
самостоятельно.
 Теоретическое и практическое обоснование значимости модели
применительно к условиям сложившимся в учебном процессе.
Внедрение  модели на базе образовательного учреждения. Положения выносимые на защиту:
1. Выявление наиболее значимых в образовательном
процессе электронных образовательных изданий и
ресурсов для старших школьников.
2. Методические рекомендации по использованию ЭОР
https://interneturok.ru для повышения
эффективности восприятия учебного материала при
выполнении домашних заданий. Теоретические аспекты использования
образовательных  электронных изданий
 и ресурсов.
В первой главе представлены определения и основные понятия. Классификация электронных
образовательных ресурсов.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – это средства программного, информационного ,
технического и организационного обеспечения учебного процесса. К ним  также можно отнести
электронные издания, информация на машиночитаемых носителях и та, которую можно  найти в
сети как локальной, так и глобальной. К ЭОР относят также учебные видеофильмы и
звукозаписи, которые воспроизводятся с CDплеера. Максимально эффективные и современные
для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере.
Электронное издание (ЭИ) представляет собой совокупность графической, текстовой,
цифровой, речевой, музыкальной, видео, фото и другой информации. В одном электронном
издании могут быть выделены информационные (или информационносправочные) источники,
инструменты создания и обработки информации, управляющие структуры. Электронное издание
может быть исполнено на любом электронном носителе, а также опубликовано в электронной
компьютерной сети. Классификация ЭОР Наиболее значимые электронные
образовательные издания и ресурсы .
Наиболее значимые электронные
образовательные издания и ресурсы
Одними из самых известных
являются коллекции
федеральный центра
информационно-
образовательных ресурсов
(ФЦИОР), расположенной по
адресу http://fcior.edu.ru/ и
единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
(ЕК ЦОР) созданая
национальным фондом
подготовки кадров (НФПК) в
2005-2007 г.г. в рамках
проекта "Информатизация
системы образования"
(ИСО)  и расположенная по
адресу
http://school-collection.edu.ru Методическая часть
Электронных образовательных ресурсов очень много и перед
учащимися встает вопрос? Какой выбрать ресурс, который бы
отвечал на все требования ученика и учителя:
1.
2.
Чтобы можно было быстро зарегистрироваться
Чтобы можно было не только выполнять домашние задания,
но и изучать предмет , если есть пробелы
        На основании изучения всех предложенных в сети Интернет,
ресурсов , я выделила, один наиболее значимый для учащихся.
Это ЭОР « InternetUrok.ru» .На сайте можно авторизироваться
через социальную сеть «Одноклассники» , «google», и др Методические
рекомендации по
использования
«InternetUrok.ru»
Образовательный портал InternetUrok.ru — это коллекция уроков
по основным предметам школьной программы, постоянно пополняемая
и свободная от рекламы. Уроки состоят из видео, конспектов, тестов
и тренажёров.
Сейчас на сайте собраны все уроки естественнонаучного цикла для 1–11
классов и приблизительно половина уроков по гуманитарным
дисциплинам.
С помощью  видеоуроков вы сможете:
1. Подготовиться к завтрашнему уроку в школе.
2. Научиться грамотно пользоваться компьютером на домашнем уровне.
3. Понять основные тенденции и логическую основу этой отрасли. Возможности сайта
Возможности сайта
Сейчас на  сайте более 5000 видеоуроков, тысячи конспектов, тестов и
тренажеров к ним. В  планах — постоянное пополнение коллекции и
повышение качества уроков (их содержания, качества воспроизведения,
иллюстраций, текстов, тестов и тренажеров).
1 сентября 2014 года  открыли Домашнюю школу. Домашняя школа
позволяет получать образование тем, кто хочет учиться не выходя из
дома.
12 января 2015 года открыли Репетиторский центр подготовки к ЕГЭ
. Репетиторский центр — подготовка к ЕГЭ, основанная на уроках,
тестах и тренажерах. Методические рекомендации по использованию
ЭОР в учебной деятельности учащихся
самостоятельно
 Изучение некоторых тем с использованием ЭОР «Interneturok»
                  Информатика и ИКТ 8 класс
 Качественные и количественные характеристики информации. Избыточность
информации. Кодирование. Система счисления. Непозиционная и позиционная
системы счисления. Двоичная система счисления. Восьмеричная и
шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из одной системы в другую.
 Домашнее задание : Просмотреть видеоурок, выполнить тест.
 Ответить на вопросы. Если не понятно, задать вопрос.
 Операции над двоичными числами. Изменение информации. Система кодирования
информации сложение и вычитание двоичных чисел.
 Домашнее задание : просмотреть видео, выполнить тест. Прочитать конспект урока.
  Защита информации. Информатизация и информационнотехнологическая
культура.
 Домашнее задание: прочитать конспект, выполнить тест. Просмотреть предложенные
ссылки. Заходим на сайт, проходим
авторизацию Кликаем вкладку классы,предмет,
выбираем и просматриваем видео Проходим тест к уроку Тест оценивается моментально Практическая часть. Эксперимент
 В  МБОУ ООШ №3 на первом этапе исследования предложена методика обучения с
помощью ЭОР и проведена беседа с учащимися 8 классов и
https://interneturok.ru/smi/smionas. В процессе беседе были заданы вопросы: «Нравится
ли вам ЭОР, хотели бы вы выполнять домашнее задание с помощью ЭОР и др.» В
результате беседы выявлено, что учащиеся у которых нет компьютера и телефона с
выходом в Интернет, желали использовать ЭОР в школе. А учащиеся, которые имеют
возможность использовать ЭОР дома, отвечали, что им нравится ЭОР, и они хотели бы
выполнять домашнее задание с помощью ЭОР. Методика использования ЭОР
предложена для самостоятельной работы не только, чтобы както разгрузить учителя, а
большей части от того, что в нашей школе в компьютерном классе всего 4 компьютера,
и они морально устарели. Но мы пытаемся изменить эту ситуация  ищем спонсоров.
 В ходе исследования получена информация о целесообразности
применения электронного образовательного ресурса. Эксперимент
 Всех родителей мучает вопрос, как повысить мотивацию ребенка к
учебе, как  помочь ребенку, если у него есть затруднения, как
наладить доверительные отношения между родителями и детьми.
Была предложена родителям методика обучения с помощью сайта «
https://interneturok.ru/smi/smionas».
 В процессе беседы были заданы вопросы: «Понравилась ли вам
методика обучения с помощью ЭОР?», «Готовы ли они помогать
своим детям, и участвовать в обучении своего ребенка,  используя «
https://interneturok.ru/smi/smionas». Многие родители откликнулись,
и готовы всячески помогать своим детям. Некоторые родители  не
проявили должного участия в беседе, в виду отсутствия дома
компьютера и телефона с выходом в Интернет (у нас таких
малоимущих семей, почти 70% в школе). Апробация сайта
Изучив литературу по теме, выявила наиболее
применим, в условиях МБОУ ООШ №3
г.Гусиноозерска, ЭОР и предложила методику
использования электронного
образовательного ресурса
https://interneturok.ru/smi/smionas
 для самостоятельного обучения учащихся
старших классов Заключение
     Наша задача, как учителей научить подрастающее поколение самим добывать
знания и развивать свои коммуникативные навыки.
      Самообразование необходимое, постоянно слагаемое жизни культурного
человека, занятие которое сопутствует ему на протяжении всей жизни.
      Используя электронные образовательные ресурсы сети Интернет и в частности
сайт «InternetUrok.ru» можно более эффективно решать целый ряд
дидактических задач:
 формировать навыки и умения непосредственно используя материалы сети
разной степени сложности;
 совершенствовать умения на основе тестов
 совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на
основе проблемного обсуждения.
 Использование ЭОР в учебном процессе позволяет повысить качество учебного
материала и усилить образовательные эффекты. При условии
систематического использования ЭОР в учебном процессе в сочетании с
традиционными методами обучения можно значительно повысить
эффективность обучения. Спасибо за внимание

description: Классификация ЭОР

description:
Заходим на сайт, проходим
авторизацию

description: Проходим тест к уроку

description: Тест оценивается моментально

description: Спасибо за внимание

intro:
В соответствии с положениями ФГОС «эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно – образовательной средой – системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения»
Таким образом, в образовательный процесс учебного заведения водятся новые формы обучения, так или иначе связанные  с информационными технологиями.
Целью электронных образовательных ресурсов является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе. А также повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

title: Использование образовательных  электронных изданий и ресурсов в учебном процессе


extracted_text:
Мир
рукотворных
творенийПодготовил воспитатель
4 «Б» класса
Школы – интерната №7
ОАО «РЖД»
Константинова Елена Евгеньевна Ваш заголовок
Этот шаблон имеет несколько встроенных
макетов (титульный, заголовок и объект,
заголовок и текст, заголовок и список,
два объекта, пустой)
Для правильного отображения
титульного слайда рекомендуется
установить бесплатный декоративный
шрифт Matreshka
http://gliphmaker.com/htms/matreshka.htm Гжель — старинный
гончарный район,
возникший в 50 верстах от
Москвы. Край этот был
необычайно богат
гончарными глинами.
Поэтому едва ли не все
население трех десятков
окрестных деревень и сел
издавна занималось
изготовлением глиняной
посуды.  Пункт 1
 Пункт 2
 Пункт 3
Блюдо.Майолика.
 Пункт 4
Начало 18в.
 Пункт 5
Ваш список
В 17 в. крестьяне гжельских деревень
и сел начали выделывать поливную
посуду и игрушки. Делали в Гжели
кирпич, глиняную обварную и
томленую посуду с однотонным
светлым черепком, а в конце того же
17 века освоили изготовление
«муравлёной» (т. е. покрытой
зеленоватой или коричневой
глазурью) посуды, не пропускавшей
воду. О гжельских глинах было
известно и в Москве. В 1663 царь
Алексей Михайлович издал указ: «…
во Гжельской волости для
аптекарских и алхимических сосудов
приискать глины, которая глина
годица к аптекарских сосудам». Ваш заголовок
На рубеже 1920 веков
народный промысел исчез
полностью. Возрождается он
лишь в послевоенные годы. У
Вы можете использовать данное
истоков этого возрождения
оформление для создания своих
стоял Александр Борисович
презентаций, но в своей
Салтыков. Счастливым для
возрождения Гжели стало
презентации вы должны источник
сотрудничество Салтыкова с
шаблона: учитель информатики
художницей Натальей
Курбанова Ирина Борисовна, ГОУ
Ивановной Бессарабовой.Они
придумали и разработали
Кувшин и кружка.
СОШ № 594, Санкт-Петербург, сайт:
новый стильте самые
Н.Бессарабова
http://pedsovet.su/
известные нам синие узоры на
белом фоне. При оформлении презентации
В 1992 году
использованы графические
объединение «Гжель»
клипарты:
было единственным
предприятием в
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/n/nar
Гжельском районе.
od2.html
На протяжении
http://www.ivanivanich.ru/
полстолетия
объединение «Гжель»
создавало свой
собственный
художественный
стиль. Хохлома Золотая Хохлома Золотая Хохлома Последовательность
исполнения элементов
травного узора СПАСИБО ЗА
УСПЕШНОЕ
СОВМЕСТНОЕ
ТВОРЧЕСТВО

file_name: мир рукотворных творений.ppt

description: Хохлома

description: Золотая Хохлома

description: Золотая Хохлома

intro: Презентация для цикла занятий по поликультурному воспитанию младших школьников, направленная на развитие понимания народного творчества,  на развитие у учащихся чувства прекрасного, формирует патриотические качества и поддерживает взаимосвязь между культурой и творчество прошлого и настоящего, чем побуждает не забывать истоки своего народа.

title: Презентация по поликультурному воспитанию на тему "Мир рукотворных творений"


extracted_text:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
«Режим труда  и отдыха, хороший сон –
составляющие здорового образа жизни»
Саморукова Нина
Валентиновна Здоровый образ жизни
   Здоровый образ жизни — образ жизни человека,
направленный на профилактику болезней и
укрепление здоровья. Основные элементы
жизнедеятельности
человека
•.Умственная и физическая нагрузка
•.Активный отдых
•.Сон
•.Питание и др. Умственная и физическая
нагрузка
   Умственная нагрузка(труд) – это деятельность человеческого мозга
(Читанее книг, учеба в школе, решение задач).
   Физическая нагрузка – это деятельность человека, которая
совершается при участии мышц, которые, сокращаясь, совершают
работу в физиологическом смысле слова.
Физические нагрузки делятся на три типа:
1. Легкие
2. Средней тяжести
3. Тяжелые Легкие физические
нагрузки
Это работы, выполняемые без поднятия и переноса тяжестей.
Это работы в швейном производстве, в точном приборостроении и
машиностроении, в полиграфии, в связи и т.д. Физические нагрузки средней тяжести
•Это работы, связанные с постоянной ходьбой и переноской
небольших (до 10 кг) тяжестей. Это работа в механосборочных
цехах, в механизированных мартеновских, прокатных, литейных, кузнечных,
термических цехах и т.д. Тяжелые физические нагрузки
Это работы, связанные с постоянным передвижением и переноской
значительных (более 10 кг) тяжестей. Это кузнечные работы с ручной
ковкой, литейные с ручной набивкой и заливкой опок и т.д. Что нужно делать, чтобы иметь здоровый
образ жизни?
•воспитывать с раннего детства здоровые привычки и навыки;*
•проживать в безопасная и благоприятная для обитания окружающей среде, знать о
влиянии неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье;
•отказаться от курения, употребления наркотиков, употребления алкоголя.
•иметь здоровое питание: умеренное, соответствующее физиологическим
особенностям конкретного человека, информированность о качестве употребляемых
продуктов;
•Соблюдать личную и общественную гигиену: совокупность гигиенических правил,
соблюдение и выполнение которых способствует сохранению и укреплению
здоровья, владение навыками первой помощи. Здоровые привычки и навыки
1. Не употреблять вредные вещества.
2. Соблюдение гигиены.
3. Закаливание организма.
4. Занятие спортом. Употребление вредных
веществ.
•В данный момент многие люди употребляют вредные
вещества (курят сигареты, пьют алкоголь, употребляют
наркотики и т.д.), все это очень плохо сказывается на их
организме, т.к. из-за никотина в сигаретах страдают легкие,
из-за алкоголя страдают почки, и все это приводит к большим
последствиям, которые могут привести к летальному исходу. Закаливание организма.
•Закаливание — испытанное средство
укрепления здоровья. В основе закаливающих
процедур лежит многократное воздействие тепла,
охлаждения и солнечных лучей. При этом у человека
постепенно вырабатывается адаптация к внешней
среде. Занятие спортом
•Спорт является, достаточно
мощным, безлекарственным
средством профилактики
заболеваний человека,
оказывающий огромное
влияние на его здоровье. Оно,
здоровье, являясь бесценным
достоянием любого человека и
в целом всего общества,
способствует выполнению
основных жизненных задач и
планов, помогает
преодолевать трудности и
обеспечивает людям долгую,
активную и радостную жизнь. ВЕДИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ!!!

file_name: Здоровый образ жизни.pptx

description:
ВЕДИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ!!!

intro: Презентация подготовлена для ознакомление учеников с здоровым   образом жизни. В проекте рассказывается о том как важно быть здоровым и как сохранить это самое здоровье. Материал подходит для всех классов и всех возрастов,  от мало до велико. Всем приятного просмотра !

title: Презентация на тему "Здоровый образ жизни"


extracted_text:
Саморукова
Нина
Валентиновна ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
ПРИ УГРОЗЕ
ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА
О том, что возникла опасность взрыва,
можно судить по следующим признакам:
*  неизвестная  деталь  в  машине,  в  подъезде,  во  дворе  дома  и  т.  д.
(взрывное устройство может быть замаскировано в пивной банке, пачке
сигарет,  игрушке,  бутылке,  может  находиться  в  обрезке  трубы,
молочном пакете, в любом свертке или ящике);
* натянутая проволока, шнур;
* свисающие изпод машины провода или изоляционная лента;
* свежие царапины и грязь на стеклах, дверях и других предметах;
*  выделяющиеся  участки  свежевырытой  или  высохшей  земли,  которых
раньше не было;
* у вашей квартиры следы свежих ремонтных работ (краска, штукатурка
и др.), о проведении которых вам ничего не известно;
*  чужая  сумка,  портфель,  коробка  или  другой  предмет,  оказавшийся
поблизости с вашим автомобилем, домом, квартирой. При обнаружении
подозрительного
предмета:
1. НЕ
ПРИБЛИЖАТЬСЯ К
ОБНАРУЖЕННОМУ
ПРЕДМЕТУ, НЕ
ТРОГАТЬ ЕГО И НЕ
ПОДПУСКАТЬ
ДРУГИХ.
2. НЕМЕДЛЕННО
СООБЩИТЬ В
ДЕЖУРНЫЕ
СЛУЖБЫ ОРГАНОВ
МВД, ФСБ, ГО И ЧС.
3. ИЗ-ЗА
ВОЗМОЖНОГО
СРАБАТЫВАНИЯ
РАДИОУПРАВЛЯЕМО
ГО ВЗРЫВАТЕЛЯ НЕ
ПОЛЬЗОВАТЬСЯ
ПЕЙДЖЕРАМИ,
СОТОВЫМИ Правила поведения
при возникновении
террористического
акта
1. ПРИ УГРОЗЕ
СОВЕРШЕНИЯ
ТЕРРАКТА ДЕЙСТВУЙТЕ
В СООТВЕТСТВИИ С
ПЛАНОМ ЭВАКУАЦИИ.
2. ВО ВРЕМЯ
ЭВАКУАЦИИ НЕ
ДОПУСКАЙТЕ ПАНИКИ,
ОКАЗЫВАЙТЕ
НЕОБХОДИМУЮ
ПОМОЩЬ ДРУГ ДРУГУ. Если вы заложник:
• 1. Постарайтесь
запомнить как можно
больше о террористах,
их число,
вооруженность,
телосложение,
темперамент, манеру
речи, акцент и т.п.
• 2. Не оказывайте
сопротивления,
выполняйте все
требования.
• 3. Не пытайтесь
убежать, если нет
полной уверенности в
успехе.
• 4. Не вмешивайтесь в
переговоры, не
пытайтесь вести их
самостоятельно. ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА
ПРИ УГРОЗЕ
Общие рекомендации:
ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
•в  случае  эвакуации,  возьмите  с  собой  набор  предметов  первой
необходимости и документы;
•всегда узнавайте, где находятся резервные выходы из помещения;
•в  доме  надо  укрепить  и  опечатать  входы  в  подвалы  и  на  чердаки,
установить  домофон,  освободить  лестничные  клетки  и  коридоры  от
загромождающих предметов;
•организовать  дежурство  жильцов  вашего  дома,  которые  будут
регулярно  обходить  здание,  наблюдая,  все  ли  в  порядке,  обращая
особое  внимание  на  появление  незнакомых  лиц  и  автомобилей,
разгрузку мешков и ящиков;
•если произошел взрыв, пожар, землетрясение, никогда не пользуйтесь
лифтом;
•старайтесь не поддаваться панике, что бы ни произошло. ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
ПРИ УГРОЗЕ
ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА
Если вас завалило обломками стен :
Продвигайтесь  осторожно,  стараясь  не  вызвать  нового  обвала,
ориентируйтесь по движению воздуха, поступающего снаружи.
    При  возможности  с  помощью  подручных  предметов  (доски,
кирпича  и  т.  п.)  укрепите  обвисающие  балки,  потолок  от
разрушения и дожидайтесь помощи.
    При  сильной  жажде  положите  в  рот  небольшой  лоскут  ткани
(гладкий камешек) и сосите его, дыша носом.
Если вы слышите голоса или шаги появившихся вблизи людей, то
стуком и голосом сигнализируйте о себе. ЕСЛИ ПОЗВОНИЛИ ИЛИ ПРИСЛАЛИ
ПИСЬМО С УГРОЗОЙ СОВЕРШЕНИЯ
ТЕРАКТА:
• 1. Постарайтесь запомнить
точное содержание
разговора.
особенности голоса,
характерные слова и
обороты.
звуковой фон.
позвоните на местную АТС
для возможного определения
номера.
• 5. Срочно уведомите службу
безопасности предприятия и
правоохранительные органы.
следует передавать другим
сотрудникам.
• 3. Постарайтесь уловить
• 4. Не опуская трубку,
• 2. Отметьте манеру речи,
• 6. Письмо с угрозой не ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
ПРИ ВЗРАВЕ
Если вдруг произошел взрыв:
* Постарайтесь успокоиться и уточнить обстановку.
*  Продвигайтесь  осторожно,  не  прикасайтесь  к  поврежденным
конструкциям и проводам.
* В разрушенном или поврежденном помещении изза опасности взрыва
скопившихся газов нельзя пользоваться открытым пламенем (спичками,
зажигалками, свечами, факелами и т. п.).
*  При  задымлении  защитите  органы  дыхания  смоченным  платком
(лоскутом ткани, полотенцем).
*  Включите  локальную  (квартирную)  систему  оповещения  и  проверьте
возможность взаимного общения (с помощью теле, радио, телефонной
связи, голоса). В СЛУЧАЕ
УГРОЗЫ
ТЕРРОРИСТИЧЕС
КОГО АКТА
ЗВОНИТЕ 112
ИЛИ 02 !!

file_name: Угроза терроризма.ppt

description:
Саморукова
Нина
Валентиновна

intro: Презентация подготовлена для ознакомление учеников с такой проблемой как терроризм . К сожалению эта проблема очень остро стоит во всем мире. По этому эта презентация рассказывает как не попасть в такую ситуацию как террористический акт и как вести себя в этой ситуации

title: Презентация на тему : "Угроза терроризма"


extracted_text:
c
a
b
α
β
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
УГОЛ МЕЖДУ ПРЯМЫМИ
ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ ПРЯМОЙ И
ПЛОСКОСТИ c
a
b
α
β
1. Каково взаимное расположение
прямых а и b? c
a
b
α
β
2.    Запишите градусную меру
угла между прямыми а и b? c
a
b
α
β
3.   Каково взаимное расположение
прямых а и с? c
a
b
α
β
4.    Запишите градусную меру
угла между прямыми а и с? c
a
b
α
β
5.   Каково взаимное расположение
прямых с и b? c
a
b
α
β
6.    Запишите градусную меру
угла между прямыми c и b? β
m
t
α
p
n
7.   Каково взаимное расположение
прямых m и n? β
m
t
α
p
n
8.   Каково взаимное расположение
прямых m и t? β
m
t
α
p
n
9.   Каково взаимное расположение
прямой t и поскости β? β
m
t
α
p
n
10.   Каково взаимное расположение
прямой m и поскости α?

file_name: Диктант1 - Угол между прямыми.pptx

title: Презентации по математике (10 класс, 1 курс)


extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
ПЕРПЕНДИКУЛЯР.  НАКЛОННАЯ.
ПРОЕКЦИЯ α
1. Запишите перпендикуляр, опущенный
из точки А на плоскость α α
2.   Запишите основание
перпендикуляра α
3.   Запишите наклонную с
основанием в точке В α
4.   Запишите основание
наклонной АС α
5.   Запишите проекцию
наклонной АВ α
6.   Запишите проекцию
наклонной АС α
8.   Вычислите длину наклонной
АВ α
8.   Вычислите длину проекции ОС α
9.   Вычислите длину
перпендикуляра

file_name: Диктант 2 - Перпендикуляр-наклонная-проекция.pptx

description:
α
2.   Запишите основание
перпендикуляра

description:
α
4.   Запишите основание
наклонной АС

description:
α
5.   Запишите проекцию
наклонной АВ

description:
α
6.   Запишите проекцию
наклонной АС

description:
α
8.   Вычислите длину наклонной
АВ

description:
α
8.   Вычислите длину проекции ОС

description:
α
9.   Вычислите длину
перпендикуляра


extracted_text:
Линейные
дифференциальные
уравнения второго
порядка с
постоянными
коэффициентами ЛДУ 2-го порядка:
ЛДУ 2-го порядка:
Линейное однородное
дифференциальное уравнение
Пример:
общее решение:
y0=C1 y⋅ 1+C2 y⋅ 2
 где y1 и y2 – его линейно
независимые частные решения ЛДУ 2-го порядка:
ЛДУ 2-го порядка:
Линейное неоднородное
дифференциальное уравнение
Пример:
Общее решение:
где     - любое из его частных
решений, а  y0 - общее решение
соответствующего ЛОДУ Однородные ДУ второго
Однородные ДУ второго
порядка с постоянными
порядка с постоянными
коэффициентами
коэффициентами
где p, q − постоянные коэффициенты
 (числа)
Для каждого такого ДУ можно
записать так
называемое характеристичес
кое уравнение: Общее решение однородного ДУ
Общее решение однородного ДУ
второго порядка с постоянными
второго порядка с постоянными
коэффициентами
коэффициентами
1.
Общее решение:
2.
Общее решение:
3.
Общее решение: Пример 1:
Пример 1:
1. Характеристическое
y'' − 6y' + 5y = 0
уравнение:
k1 = 1, k2 = 5
2. Общее решение: Пример 2:
Пример 2:
y'' − 6y' + 9y = 0
1. Характеристическое
уравнение:
2. Общее решение: Пример 3:
Пример 3:
y'' − 4y' + 5y = 0
1.  Характеристическое
уравнение:
k2 = 2  i
        k1 = 2 + i
2.  Общее решение: Пример 4:  Найти частное решение
Найти частное решение
Пример 4:
ДУ  ДУ
1. Характеристическое уравнение:
2. Общее решение:
3. Производная:
4. Составляем систему:
5. Частное решение: Внеаудиторная работа:
Внеаудиторная работа:
Подготовка к практической
работе Источники:
Источники:
http://www.math24.ru/second-order-
linear-homogeneous-differential-
equations-with-constant-coefficients.html
http://www.cleverstudents.ru/differential_
equations/second_order_lhde_with_const
ant_coefficients.html
Богомолов Н. В. Сборник
дидактических заданий по
математике: учеб. Пособие для
ссузов / Н. В. Богомолов, Л. Ю.
Сергиенко. – 4-е изд., стереотип. – М.:
дорфа, 2010 – 236. ГБОУ СПО «Новокузнецкий
ГБОУ СПО «Новокузнецкий
транспортно-
транспортно-
технологический
технологический
техникум»
техникум»
Преподаватель математики
М. П. Шалдыбина

file_name: ЛДУ 2 степени.ppt

intro:
Презентация предназначена для введения нового материала по теме "Линейные дифференциальные уравнения второй степени с постоянными коэффициентами" в курсе дисциплины ЕН.01 "Математика" ППССЗ.
Презентация содержит теоретический материал по теме в сжатом виде и примеры с решением.
Презентация может быть использована как преподавателем на аудиторных занятиях, так и студентами для самостоятельного изучения темы.

title: Презентация по математике "ЛДУ второй степени с постоянными коэффициентами" (2 курс ППССЗ)


extracted_text:
Семейный
  альбом
Порохиной Галины Владимировны,
п. Сосновка Пинежского района Мамина сестра
Горбунова
Татьяна Ивановна,
много лет
проработавшая
директором
Печниковской
школы. Мама (  Дементьевская А.И.)
среди воспитанников детского дома, 1949 г.
         (третья справа в третьем ряду) Красноборский детский дом, 1951г.
      (мама вторая справа во втором ряду) С воспитанницами
 детского дома
    Молодые педагоги
 Красноборского детдома, 1950 г.
( отец, Дементьевский В.М., слева) Комсомольцы -  беспокойные сердца! Заседание райкома комсомола Мамин труд отмечен
Почётной грамотой
Министерства
просвещения
РСФСР, 1962 г. С любимой учительницей немецкого языка
Еленой Николаевной Барышевой, Карпогоры,
1970 год. Медаль «За доблестный труд» в ознаменование
100-летия со дня рождения В.И. Ленина, которой
был награждён отец,  хранится в семейном архиве. Сентябрь 1975-го.Начало.
Справа - Людмила (она
преподавала химию),
с ней мы вместе жили,
 а потом и породнились.
Май 1976-го.
Мой первый
выпуск. Три знака - мамин, папин и мой –
хранятся в семейном архиве. На приёме у губернатора, 2008 год. Ноябрь 2011-го. Марбург (Германия). Участие в
мероприятиях, посвящённых 300-летию со дня
рождения М.В. Ломоносова.
Мои друзья – преподаватель
 факультета филологии Марбургского
 университета Барбара Кархофф
и заместитель председателя
Всегерманского Союза учителей
русского языка Вильгельм Люкель.
Член жюри Гессенской
Олимпиады
по русскрму языу Работа в областном клубе «Учитель года»
Педдесант в с.Ломоносово
Председатель жюри
 районного конкурса
«Учитель года- 2013»
Выступление в Каргополе Ноябрь 2012, Москва, гостиница «Рэдиссон Славянская».
Первый всероссийский Форум учителей немецкого
языка.
Выступление министра
образования
Ольга Мартенс, редактор
 «Московской немецкой
газеты» назвала победителя
 Всероссийского Конкурса
«Лучший учитель немецкого
 языка» Ура!!!! Я победила!!!
«Лучший сельский учитель» Семёрка победителей в Москве … и в Мюнхене. Москва, май 2013 года.
Международная
языковая конференция. Архангельск , август 2014 Я утверждаю: С этим абсолютно согласен и мой сын Александр. И каждое утро мы спешим в свою родную
Сосновскую школу…

file_name: Семейный альбом.ppt

description: Комсомольцы -  беспокойные сердца!

description: Заседание райкома комсомола

description: На приёме у губернатора, 2008 год.

description: Семёрка победителей в Москве

description: … и в Мюнхене.

description: Архангельск , август 2014

description: Я утверждаю:

intro: Презентация "Семейный альбом" (учительская  династия) . Данный материал наглядно отражает  этапы становления и роста учительской династии. Материал иллюстрирует рассказ о поколениях сельских учителей, посвятивших жизнь школе. Он может быть использован (изменён), к примеру , при подготовке к выступлению на данную тему и в иных аналогичных ситуациях.

title: презентация "Семейный альбом" (учительская династия)