extracted_text:
Авторская песня
Авторские песни – это песни,
создаваемые в основном
непрофессиональными авторами. Чаще
всего автором стихов и музыки,
аккомпаниатором и исполнителем
является один человек. Такие песни
отличаются широтой охвата личных и
общественных явлений, социальной
активностью и правдивостью, высотой
нравственных критериев. Авторская песня
Авторская песня
Принято считать, что движение авторской
Принято считать, что движение авторской
песни – это наше отечественное явление,
песни – это наше отечественное явление,
возникшее в 50е годы как глоток свободы и
возникшее в 50е годы как глоток свободы и
правды на фоне тоталитарного режима.
правды на фоне тоталитарного режима.
Однако в целом это явление общемировое и
Однако в целом это явление общемировое и
существует уже тысячи лет. Проследим
существует уже тысячи лет. Проследим
истоки авторской песни.
истоки авторской песни. Истоки авторской
Истоки авторской
песни
песни
• Уже в
Уже в IXIX веке в Исландии
 веке в Исландии
существовала поэзия
существовала поэзия
скальдов. В X-XVX-XV веках
 веках
скальдов. В
миннезингеры,
миннезингеры,
мейстерзингеры и трубадуры
мейстерзингеры и трубадуры
оставили записи своих стихов
оставили записи своих стихов
и нотных знаков. В крупных
и нотных знаков. В крупных
городах средневековой
городах средневековой
Германии появляются
Германии появляются
своеобразные клубы, где
своеобразные клубы, где
ремесленники исполняют свои
ремесленники исполняют свои
собственные сочинения.
собственные сочинения. Истоки авторской песни
Истоки авторской песни
В 1157 году в Киеве появилась пергаментная книга
песенник, где над строками кириллицы были
воспроизведены музыкальные знаки. 1187 год – дата
создания знаменитого «Слова о полку Игореве»,
написанного в ритмически – напевной форме. В XVI
веке появился стихирарь «Творения Царя Иоанна,
деспота Московского», в котором тексты и музыка
написаны собственноручно Иваном Грозным. История развития авторской песни
на современном этапе
Авторская или, как
называли ее сами создатели,
самодеятельная песня
зародилась в конце 50х в
Московском государственном
педагогическом институте, где
одновременно учились и писали
свои песнистихи Ада Якушева,
Юлий Ким, Владимир Чернов и,
конечно, Юрий Визбор,
центральная фигура ранней
авторской песни.
Юрий Визбор История развития авторской песни
на современном этапе
Расцвет авторской
песни пришелся на 6070е
годы. Наравне с именами
уже известных авторов
зазвучали песни В.
Высоцкого, А. Дольского, Е.
Клячкина, Ю. Кукина, А.
Суханова, В. Долиной, Ю.
Лореса и других.
Александр Дольский История развития авторской песни
на современном этапе
В последние годы
появились имена многих
талантливых авторов, чьи
песни, возможно, тоже
станут классикой:
 Г. Хомчик, В. и В. Мищуки,
М. Коноплев, Н. Муратова, А.
Софронов и другие.
Галина Хомчик Основные мотивы авторской
Основные мотивы авторской
песни
песни
• Лирический герой авторской песни – это романтик,
Лирический герой авторской песни – это романтик,
мечтатель, бродяга с рюкзаком и гитарой, будь то
мечтатель, бродяга с рюкзаком и гитарой, будь то
геолог, турист или строитель новых городов. Его
геолог, турист или строитель новых городов. Его
мир - это горы, тайга, нехоженые пространства. Он
мир - это горы, тайга, нехоженые пространства. Он
презирает мещанский уют, как и положено герою
презирает мещанский уют, как и положено герою
романтической поэзии.
романтической поэзии. Основные мотивы авторской
Основные мотивы авторской
песни
песни Фестивали авторской песни
Фестивали авторской песни
Авторская песня хороша в «живом» исполнении.
Чтобы послушать любимых бардов, а также пожить
«палаточной» жизнью, поклонники «песни у
костра» посещают различные фестивали авторской
песни. Вот лишь некоторые из них:
«Куликово поле»;
«Петербургский аккорд»;
•Международный фестиваль авторской песни
•Всероссийский фестиваль авторской песни
•Смоленский фестиваль авторской песни;
•Новокузнецкий фестиваль авторской песни;
•Ильменский фестиваль авторской песни;
•Орский фестиваль авторской песни. Грушинский фестиваль авторской
Грушинский фестиваль авторской
песни
песни
  Каждый год в начале июля тысячи людей из разных
концов страны заполняют небольшое пространство на
Мастрюковских озерах, между Самарой и Тольятти,
разбивают лагеря, жгут костры и поют песни. Так
проходит настоящий праздник авторской песни –
Грушинский фестиваль, носящий имя Валерия
Грушина, студента Куйбышевского авиационного
института, автора-исполнителя, погибшего на реке
Уде, спасая детей с перевернувшейся лодки. Грушинские будни
Грушинские будни

file_name: авторская песня.ppt

description:
Грушинские будни
Грушинские будни

intro: Данная презентация по литературе рассчитана на обучающихся 11 классов. С помощью этого материала обучающиеся смогут познакомиться с историей этого явления в литературе, узнают о его представителях. Эта презентация поможет педагогу представить материал по этой теме наиболее интересно и полно, обогатить знания учеников.

title: Презентация по литературе на тему "Авторская песня" (11 класс, литература)


extracted_text:
Выбор темы сочинения
• Определите,  какая  из  тем  кажется  вам
наиболее конкретной и понятной.
• Подумайте,
из
какие
подходящих
художественных  произведений  вы  знаете
лучше  всего,  так  как,  не  зная  текста,  вы
вообще не сможете раскрыть тему.
• Вспомните,  по  какой  из  предложенных  тем
вы  знакомы  с  критической  литературой,  с
текста,
интересными
литературоведческими
современными
подходами.
интерпретациями Алгоритм написания
сочинения Как работать с черновиком и
планом сочинения
• Черновик — это листы для
предварительных, черновых записей.
Черновики после экзамена сдают,
однако они не учитываются при
проверке сочинения. • Существуют различные способы работы с черновиком.
Одни выпускники привыкли полностью писать текст
на черновике, а затем после правки переносить его в
чистовик. Другие предпочитают работать с
отдельными частями: сначала написать законченный
фрагмент на черновике, а затем, отредактировав его,
переносить в чистовик. Некоторые сразу записывают
текст в чистовик. Последний способ нежелателен:
текст всё равно потребует правки, а исправления в
чистовике сделают работу неаккуратной. К тому
же, в отличие от ЕГЭ по русскому языку, на всё
сочинение даётся почти 4 часа; этого времени хватит,
чтобы переписать сочинение даже несколько раз. Работа с планом
• Работа над сочинением едва ли возможна без построения
плана. План сочинения — это концепция и структура вашей
работы, кратко сформулированные основные мысли, которые
будут развёрнуты в сочинении. План — это последовательность
ваших мыслей, это ваши доводы и доказательства в работе —
другими словами, всё то, что делает сочинение сочинением.
Первые наброски плана могут содержать отдельные мысли.
Функцию плана могут выполнять схемы или таблицы, в которых
намечена логика развёртывания мысли. Развёрнутый план
работы может напоминать конспект, в котором описаны идеи
вступительной и заключительной частей, приведены цитаты,
достаточно подробно прописаны некоторые фрагменты,
продуманы логические переходы между частями. Композиция сочинения
• Критерием оценки сочинения №3 является композиция,
т.е. смысловая целостность сочинения, насколько
продумано построение работы.
Традиционно выделяют три части сочинения:
1) вступление, задача которого — ввести в тему, дать
предварительные, общие сведения о той проблеме, которая
стоит за предложенной темой;
2) основная часть, в которой непосредственно
раскрывается тема сочинения, приводятся рассуждения,
анализируется текст художественного произведения;
3) заключение, в котором подводится итог, обобщается
написанное.
•
Отсутствие в сочинении одного из этих элементов
композиции рассматривается как ошибка и учитывается при
выставлении баллов. Структура сочинения должна выглядеть
следующим образом Вступление
Основная часть
Заключение
Подготовка к восприятию
основных мыслей работы
Тезис 1
Доказательства, примеры (один
или несколько)
Микровывод (обобщение
написанного)
Логический переход к новой
мысли
Тезис 2
Доказательства, примеры
Микровывод
Логический переход к новой
мысли
Тезис 3
Доказательства, примеры
Микровывод
Обобщение по всей теме. Выводы
(если их несколько, то каждый
вывод пишется с новой строки) «Любить природу — значит
любить родину (М. Пришвин)» Композиция
Вступление
Сочинение
   Сегодня всё чаще и чаще
начинают говорить об
экологической катастрофе,
грозящей человечеству.
Слишком долго люди
бездумно вмешивались в
естественный ход
природных явлений.
Слишком самонадеянно
человек назвал себя царём
природы и решил подчинить
её себе. «Природа не храм, а
мастерская, и человек в ней
работник», — провозгласил
Базаров, а вслед за ним и
многие поколения
безоглядно кроили и
перекраивали мир, не
задумываясь о
последствиях. Основная часть
Тезис 1
Доказательства, примеры
Микровывод
   Однако не все равнодушно
взирали на происходящее.
Многие писатели уже давно
предупреждали людей о
грозящей беде. Один из них —
Валентин Григорьевич Распутин.
Всем своим творчеством он
утверждает мысль, что только в
согласии с природой, в единстве
с землёй, которая тебя
взрастила, можно постичь смысл
человеческого бытия, достичь
гармонии в самом себе. В каждом
своём произведении он пытается
объяснить читателю эту простую
истину.
   Наиболее интересной в этом
плане мне кажется повесть
«Прощание с Матёрой». В центре
внимания автора трагическая
история гибели целого края: на
наших глазах уходит под воду
мир со всеми своими
традициями, легендами, языком
и верой. Вместе с героями
повести мы прощаемся с Тезис 2
Доказательств
а, примеры
Микровывод
   Само слово «Матёра» символично:
мать, родная земля... Однако герои
повести по-разному относятся к
родной деревне. Старики: Дарья,
Настасья, Катерина, Сима — не могут
смириться с жестоким и неразумным
решением. Дарья с горечью думает о
своей ответственности перед
предками, о родном крае, который не
смогла уберечь. Её сын Павел хоть и
жалеет родной остров, но уже
смирился, работает бригадиром в
новом совхозе, обживает новый дом,
а внук Андрей и вовсе забыл о своих
корнях, собирается работать на
строительстве той самой плотины, из-
за которой гибнет Матёра. Так на
примере трёх поколений семьи
Пинигиных автор показывает, как
человек постепенно отдаляется от
родной земли. Тезис 3
Доказательс
тва,
примеры
Микровывод
   Особую тревогу автора
вызывают люди, которые
добровольно губят Матёру.
Клавка Стригунова и
Петруха сжигают свои дома,
Жук и Воронцов ругаются с
матёринцами, не понимая,
почему те сопротивляются
сносу кладбища. Распутин
метафорически называет
этих героев «обсевками»,
сравнивая с голыми местами
на пашне, куда не упало
зерно. В их души не упали
семена добра. На примере
таких персонажей писатель
показывает, что может
произойти с человеком,
который теряет связь с
родиной. Тезис 4
Доказательс
тва,
примеры
Микровывод
   Особую роль в повести играют
символические образы. Гордостью
матёринцев является «царский листвень» —
старое дерево, одиноко стоящее на холме.
По преданию, его корни — это опора
острова, тот стержень, на котором
держится жизнь. Как ни стараются его
уничтожить, могучее дерево несокрушимо,
неподвластно ни топору, ни огню. Писатель
считает, что человек не властен над силами
природы, никогда не подчинит её своей
воле, не изменит её вековых законов. Тезис 5
Доказател
ьства,
примеры
Микровыво
д
Заключен
ие
   Символичен и финал повести.
Павел, Петруха и Воронцов
блуждают в тумане, не могут
найти путь к уже утраченному
дому, где остались их матери.
Так Распутин хочет напомнить
нам, что, оторвавшись от своих
корней, мы будем блуждать во
мраке, не находя вокруг
нравственных ориентиров.
   И сегодня, через десятилетия
после выхода повести в свет,
мы видим, как прав был
писатель. Но всё же я с
надеждой смотрю в будущее,
желая, чтобы люди одумались:
не разрушали, а созидали,
сохраняли живой
первозданную красоту
природы. Как писать вступление
Вступление должно быть не очень большим.
Следите за тем, чтобы оно было органично связано
с содержанием основной части по смыслу и
стилистически Вид
вступлени
я
Историчес
кое
Описание
Пример
Предполага
ет краткую
характерист
ику
определённ
ой эпохи,
анализ
социально-
экономическ
их,
нравственн
ых,
политически
х или
культурных
особенносте
й того
времени.
XX век для России стал эпохой
испытаний, гениальных
прозрений и фатальных
заблуждений, созидательных
начинаний и разрушительных
войн. Быть писателем —
нелёгкое дело в любые
времена, а в сложную эпоху
общественных и культурных
переворотов служить истине
особенно трудно. Общество
начала XX века отказалось от
всех прежних идеалов и
ценностей. Дом, семья, быт,
любовь — всё это вдруг стало
пережитком прошлого. Эпоха
давила на человека,
требовала, ломала,
подчиняла... Куда идти? Каких
держаться истин? Все эти
вопросы тогда стояли Аналитическое
Может содержать
размышление над
центральным
понятием темы
сочинения (война,
совесть,
милосердие и т.п.).
Так распорядилась
природа, что из
всех земных
существ именно
человеку дано
иметь разум и
возможность
выбора. Выбирает
человек всю свою
жизнь: решает, как
поступить в
конкретной
ситуации, какому
делу посвятить
себя, к какой цели
стремиться. Чем
же
руководствоваться
при выборе: Биографическое
Содержит
факты из
биографии
писателя,
имеющие
отношение к
произведению
или к поднятой
в нём проблеме.
Вся жизнь великого
русского мыслителя и
писателя Л.Н.
Толстого — это
бесконечный поиск
самого себя. Пройдя
через соблазны
большого света, через
ужасы войны, став
знаменитым на весь
мир писателем, Лев
Николаевич ни на
минуту не
останавливался в
поиске своего
предназначения. Не
случайно для ответа
на вопрос «В чём
заключается смысл
человеческой жизни?»
мы обращаемся к
роману-эпопее Л.Н.
Толстого «Война и Цитатное
В своей основе
содержит
цитату, которая
имеет прямое
отношение к
теме сочинения
и является
«точкой отсчёта»
для дальнейшего
развёртывания
мысли.
«Величайшая
победа – это
победа над
самим собой», –
сказал кто-то из
древних
мудрецов.
Задумаемся над
этой фразой. О
какой победе
идёт речь? С кем
или с чем
каждому из нас
предстоит
бороться всю
жизнь?.. Личностное
Предполагает
заявление своей
позиции,
изложение
мыслей, чувств,
связанных с
темой
сочинения.
Я не случайно
выбрал эту тему.
Проблема,
которую она
затрагивает,
интересует меня
не только как
читателя, но и
как человека,
живущего
интересами
своего времени и
своего
поколения… 2. Историческое
характеристика эпохи)
(краткая
Варианты вступления
1. Аналитическое  (размышление  над
центральным понятием, входящим в
формулировку темы сочинения)
(упоминание
3. Сравнительное
о
литературной
предшествующей
традиции,
о
новаторстве  автора,  о  том,  что
нового  писатель  внес  в  развитие
литературы)
размышление 4.  Биографическое
(обращение  к
фактам
писателя,
имеющим  отношение  к  произведению
или  к  поднятой  в  нем  проблеме;
характеристика
ближайшего
об
окружения  писателя;  рассказ
литературного
истории
произведения).
5.
произведения
произведения
произведения  в
значимости).
Вступление-характеристика
(характеристика
место
целом,
,  его  новизны  и
создания
из
биографии
в Грамматические средства
 оформления зачинов
• Назывное  предложение  или  ряд
назывных предложений
• Риторический вопрос
• Цепочка
предложений
вопросительных
• Вопросно-ответное единство
• Цитата
• Ряд
однородных
предложения
• Повествование об авторе текста
членов 1)  «Равнодушие – это паралич души», - писал известный
русский  писатель  А.П.Чехов.  Действительно,  душевная
черствость иногда больнее злости, ненависти, жестокости.
2) Как много написано о любви! Кажется, что можно сказать
о ней после Пушкина, Лермонтова, Тургенева? Но  проходят
годы, века, а мы вновь и вновь обращаемся к теме вечно
живой и такой разной. И вновь задумываемся над вопросом:
любит ли?
3)  Что  такое  красота?  Наверное,  это  одно  из  самых
загадочных понятий в истории культуры. Над этой загадкой
бились многие поколения людей. Художники, скульпторы,
поэты стремились постичь тайну красоты, гармонии.
4)    Часто ли обращаем внимание на то, что нас окружает?
Знаем ли мы на самом деле весь наш мир? Замечаем ли мы
прекрасное в шуме, суете повседневной жизни? 5)  Духовность.  Духовная  жизнь.  Духовное
стремление. Что же на самом деле кроется за
этими  понятиями?
6) «Все народы меняются словами и занимают их
друг у друга», - так сказал В.Г.Белинский и,
безусловно,  был  прав.  Но  только  ли
положительное  влияние  оказывают

заимствованные слова на развитие языка?
  В.П.Астафьев  –  знаменитый  русский
7)
писатель, наш современник. Он известен нам
по книгам «Васюткино озеро»,    «Прокляты и
убиты»,  «Последний  поклон»,  «Людочка»,
«Печальный детектив» и многим другим. Его
произведения    о    природе,  о  войне,  о
деревенских людях. Пример аналитического вступления сочинения по теме
 «Тема чести в русской литературе
19 века»
судьей  является
      Честь…  Это  та  высокая  духовная  сила,  которая
удерживает  человека  от  подлости,  предательства,
лжи,  трусости.  Это  морально-волевой  стержень,
который  укрепляет  каждого  из  нас  в  выборе
поступка,  когда
собственная
совесть.  Вот  почему  русские  писатели-классики
неоднократно  затрагивали  проблему  чести  в  своих
произведениях.  Так,  А.С.  Пушкин
в  повести
«Капитанская  дочка»,  Л.Н.  Толстой  в  романе-эпопее
«Война  и  мир»  стремились  всесторонне  осмыслить
понятие  чести  и  показать,  что  оно  является
непреходящим, общечеловеческим и включает в себя
умение защищать свои жизненные ценности, чистую
совесть,
честность,  достоинство,  благородство,
невозможность  лгать,
совершать  подлости  по
отношению к окружающим. Основная часть сочинения
1.Ответы на те вопросы, в которые была
переформулирована тема.
2.Каждая новая мысль начинается с новой
красной строки.
3. Каждый абзац включает в себя некоторое
утверждение (тезис), его аргументацию и ссылку
на текст.
4.Основная часть сочинения немыслима без
цитат.
5.В основной части сочинения следует избегать:
- пересказа литературного произведения;
- изложения сведений, не имеющих прямого
отношения к теме. Заключение
Заключительная  часть  сочинения  обязательно
должна перекликаться со вступлением. Но если
во вступлении главная мысль сочинения только
обозначена,  то  в  заключении  она  высказана
полно и подробно.
Используются  такие  вводные  слова:  итак,
в
таким
заключение…
образом, Пример заключения по теме «Философская проблематика романа М.Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»»
«Герой
нашего
(проблема
смысла
человеческой
              В  заключение  еще  раз  подчеркну:
философская  проблематика  романа  М.Ю
времени»
Лермонтова
широка.  Спектр  поднимаемых  писателем
проблем
жизни,
предопределения
судьбы,
безверия,
свобода
выбора,
своей
индивидуализма…)  не
актуальности  и  по  сей  день.  Но  самое
главное:  без  философского  аспекта  романа
нельзя  понять  ни  духа  изображенной  в
произведении  исторической  эпохи,  ни  сути
характера  и  противоречивости  личности
главного героя.
веры
и
утратила

file_name: подготовка к итоговому сочинению по литературе.pptx

description:
Алгоритм написания
сочинения

intro: Данная презентация систематизирует и обобщает знания и умения, которые необходимы обучающимся при подготовке к итоговому сочинению по литературе. В материале представлены советы по написанию частей итогового сочинения, варианты написания вступления, основной части и заключения. Содержится информация об аргументации собственного мнения.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Подготовка к итоговому сочинению по литературе" (11 класс, литература)


extracted_text:
FokinaLida.75@mail.ru К..л..со,  те…итория,  тру.. ,
ло..кость,  чес…ность,  шля..ка,
в..сёлый.
FokinaLida.75@mail.ru Колесо,  территория,  труд ,
ловкость,  честность,  шляпка,
весёлый.
FokinaLida.75@mail.ru еоео       еоео    еоео
FokinaLida.75@mail.ru вода                     вода
воды                    водный
воду                     водичка
о  воде                 подводный
водовоз
FokinaLida.75@mail.ru Слово  СЛОЖНЫЙ    многозначное:
1.Состоящий  из  нескольких  частей
(сложный механизм)
2.Трудный ,  запутанный  (трудная
задача)
FokinaLida.75@mail.ru СЛОЖНЫЕ  СЛОВА
FokinaLida.75@mail.ru птиц?ферма
FokinaLida.75@mail.ru 1. Неперебивать друг друга.
2. Выслушивать мнение каждого
члена группы.
3. Принимать общее решение.
FokinaLida.75@mail.ru Алгоритм действий:
1. Прочитай (произнеси)  слово.
2. Убедись,  что  оно  сложное:  найди  корни и устно
 подбери  к  каждому  однокоренные  слова.
3.  Если  слово  сложное,  посмотри,  на  какой
согласный  звук  оканчивается  первый  корень.
4. Сделай  вывод:
 соединительная буква «е» пишется  после  ………….
                                                                   после  …………
  соединительная буква «о»  пишется  после  ……….....

FokinaLida.75@mail.ru Вывод
Соединительные гласные пишутся:
О
После твёрдых  согласных
))
самокат
водолаз
)
)
После мягких согласных
Е После шипящих и Ц
))
кашевар
))
птицелов
сталевар
))
FokinaLida.75@mail.ru Запомни!!!
      После мягких, шипящих и Ц
      В сложных словах пишется «Е»,
     А после твёрдых пишется «О» –
     Не перепутает буквы никто!
FokinaLida.75@mail.ru о или е ?
птиц еферма
FokinaLida.75@mail.ru Паровоз,  пылесос, носорог,
книголюб,  мореход.
FokinaLida.75@mail.ru Проверь  себя
•        ЛЕСОРУБ,
•        САМОЛЕТ,
•        СНЕГОПАД,
•        ЛЕСОСТЕПЬ,
•        КАШЕВАР.
FokinaLida.75@mail.ru Сегодня на уроке
Я узнал…
Я научился…
Я затруднялся…
Я открыл для себя …
Мне показалось важным…
FokinaLida.75@mail.ru Млекопитающее с
окаменелым панцирем,
обитающее в Америке
брон?носец
броненосец
FokinaLida.75@mail.ru Небольшая птица отряда
воробьиных, которая ловит
насекомых на лету(чаще
всего мух).
мух?ловка
мухоловка
FokinaLida.75@mail.ru Австралийское
животное с клювом
наподобие утиного
носа
утк?нос
FokinaLida.75@mail.ru Живородящая рыба,
обитающая в
водоёмах Мексики,
одна из популярных
аквариумных рыбок
меч?носец
FokinaLida.75@mail.ru Крупное животное
южных стран с одним
рогом на передней части
головы
нос?рог
FokinaLida.75@mail.ru Проверь себя:
утконос
меченосец
носорог
FokinaLida.75@mail.ru М о л о д ц ы !
FokinaLida.75@mail.ru

description:
еоео       еоео    еоео
FokinaLida.75@mail.ru

description:
СЛОЖНЫЕ  СЛОВА
FokinaLida.75@mail.ru

description:
птиц?ферма
FokinaLida.75@mail.ru

description:
М о л о д ц ы !
FokinaLida.75@mail.ru

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ УМК "ПЕРСПЕКТИВА" ПО ТЕМЕ "СЛОЖНЫЕ СЛОВА".  В ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВКЛЮЧЕНЫ СЛАЙДЫ  К  ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ МИНУТКЕ,  ЧИСТОПИСАНИЮ,  ОТКРЫТИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА.  АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ПРИ  НАПИСАНИИ  СЛОЖНЫХ  СЛОВ,  ВЫВОД  ПО ТЕМЕ УРОКА  И  УПРАЖНЕНИЯ  ДЛЯ  ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВОЙ  ТЕМЫ.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ "СЛОЖНЫЕ СЛОВА" (4 КЛАСС)


extracted_text:
“Магические числа”
Гимназия имени А.Л.Кекина
Автор презентации: ученик 5 «А» класса
Назаров Иван Сергеевич
Руководитель: учитель математики
Зеленер Татьяна Валерьевна
Ростов-Великий, 2018 Цель моей работы:
Задачи:
Показать всю прелесть, магию и красоту чисел. Ведь они
скрывают больше тайн и загадок, чем кажется на
первый взгляд.
1.Изучить литературу по данному вопросу.
2.Познакомиться с магией чисел: 3,6,7,10,12,13
3.Найти в литературе применение магических чисел.
4.Исследовать отношение моих одноклассников к
магическим числам.
5.Число Шахерезады.
6.Вывод. “Магические
Числа”
Уже само название темы веет мистикой.
Числа для каждого из нас обладают
определенными потребительскими
свойствами. Используя числа, мы
ежедневно, ежечасно, используем их для
количественной оценки окружающих нас
явлений и процессов. Из математики
известно много магических свойств чисел:
это магические квадраты , треугольники и
т.д. Мы не задумываясь можем разложить
любое число на простые числа. Но только
один человек дал людям учение о том, что
числа имеют более сокровенный смысл - это Число
Первое в магическом ряду число .Символика числа 3 также заслуживает
отдельного внимания. Потому что данная цифра олицетворяет идею
триединства, которая является основой многих религиозных и
философских учений. С цифрой 3 связывают даже трёхмерность нашего
пространства, то есть высоту, длину и ширину. И трёхфазность
состояния вещества – твёрдость, жидкость, пар. Сюда же относят
рождение, жизнь и смерть; начало, середину и конец; а ещё прошлое,
настоящее и будущее. Также считается, что 3 - это олицетворение
удачи. И опять стоит обратиться к такой интересной теме, как
символика чисел в литературе. Потому что и тройка занимает в ней
определённое место. В «Сказке о рыбаке и рыбке» старику было
предложено именно 3 желания. В «Коньке-Горбунке» у крестьянина
было 3 сына. А «Сказка о царе Салтане»? Ведь именно в ней три девицы
под окном пряли поздно вечерком. А крылатые выражения? «Наврать с
три короба», «плакать в 3 ручья», «согнуться в 3 погибели»… Каждому
ведь знакомы эти фразы. Почему такое внимание уделялось этой
цифре? Она считалась магической. А потому, что складывалась из Число
Совершенную цифру 6 в большинстве культур считают
олицетворением гармонии и равновесия. В нумерологии это
число называется гексадой, тем, что символизирует
симметрию и создание чего-то нового. «Шестёрка» является
союзом противоположностей, который образует единую
целостность. А Пифагор считал 6 удивительным числом , так
как оно обладает замечательным свойством: шесть
получается в результате сложения или перемножения всех
чисел, на которые делится. Шестерка делится на 1,2,3. Если
сложить или перемножить эти числа , то вновь получится
Число "шесть" символически
шесть: 1+2+3=6, 1*2*3=6. Таким свойством не обладает ни
выражено в гексаграмме, "печати
одно другое число.
Соломона" Число
Эта цифра считается божественной, магической, счастливой.
И самым распространённым общим символом для всех
религий. Также именно это число чаще всего используется в
качестве основы классификации. Многое в этом мире
группируется по 7. Именно столько в неделе дней, а в радуге
– оттенков. Принято выделять 7 космических эр, такое же
количество небес и кругов в аду. Чудес света тоже 7, как и
возрастов человека. И во всех культурах «семёрка» означает
что-то хорошее. В исламе 7 символизирует высшее
блаженство. В индуизме – счастье. В буддизме – нечто
высшее, священное. А пифагорейцы считали, что 7 является
космическим числом, которое в себя включает четвёрку Мира
и тройку Небес. Да и в культуре оно не является редким.
Взять, к примеру, пословицы и поговорки. «7 раз отмерь – 1 Число 10
Это – число космоса, в котором содержатся все вышеперечисленные
цифры, а значит, и все возможности, значения и ценности, ранее
упомянутые. Так считалось во многих древних культурах, и это
мнение существует и сейчас. Десятка олицетворяет нечто
всеобъемлющее. Это – власть, порядок, закон. Пифагорейцы считают,
что 10 олицетворяет возобновление. В Древнем Риме данное число
воспринимали, как символ совершенства. Эта цифра обозначалась
иксом. А «Х» - фигура, олицетворяющая собой полноту. Есть ещё и
масса других утверждений, которые доказывают, что 10 - символ
единого целого. Так, например, у человека на руке 10 пальцев.
Людьми используется десятичная система счисления. И налоги,
кстати, практически всегда равнялись десятине. В культуре Древней
Греции "десятку" считали числом, символизирующим возвращение,
завершение, окончание чего-либо. Так, например, Одиссей находился
в странствовании 9 лет. И вернулся он на 10-й год. Впрочем, есть и
другой пример. Трою держали в осаде 9 лет, на 10-й год она пала. Число 12
Число 12 имеет особое значение. 12 играет большую роль в
астрологии при исчислении времени и дня календаря. 12
месяцев в году, 12 знаков зодиака , день и ночь длятся по 12
часов, 12 «дюжина», 12 делений на циферблате часов. Это
число так же мы постоянно находим в мифологии и религии:
Геракл совершил 12 подвигов, в Новом Завете Иисус собрал
вокруг себя 12 апостолов. Число 13
Число 13 самое таинственное и магическое! Оно
простое и делится только на себя и единицу. Число 13
– нумерологический знак, с которым у большинства
народов мира связано большое количество примет и
суеверий, чаще всего негативных. Это число ещё
называют «чёртовой дюжиной». Считается, что 13 –
это ведьминское, дьявольское, магическое число, в
первую очередь связанное с магическим квадратом.
Некоторые ученые полагают, что 13 обрело свой
жуткий и пугающий имидж в самом начале
человеческой истории. Человек учился считать,
используя при этом пальцы рук (10) и 2 (ноги),
получалось 12, а после него шло число 13 и
символизировало край, конец, неизвестность, что Вопрос
( в опросе участвовало 18
мальчиков, 12 девочек  5 «А»
 им. А.Л. Кекина   г.Ростова )
класса гимназии
Количест
во
ответивш
их
ДА
Количество
ответивших
НЕТ
девочки мальчи
ки
девочк
и
мальчи
ки
Считаете ли вы число 13
несчастливым  числом?
Согласны ли Вы с мнением, что
числа 3,7,10,11,12  является
счастливым?
Положительные или
отрицательные случаи
произошли с вами   связанные с
числом 13?
10
11
12
16
2
1
6
2
Положит
7
Положи
т
11
Отриц
5
Отриц
7 Число Шахерезады
Число 1001 –число Шахерезады. Оно делится без остатка на
7,11,13- на три последовательных простых числа,
произведением которых оно и является:
      7*11*13=1001
А если умножить на него любое трехзначное число,то
получается ответ , состоящий из самого умноженного числа,
только написанного дважды.
Пример:
     865*1001=865865
     108*1001=108108 и т.д.
Не правда ли это магия чисел! Вывод
 Везде нас в жизни окружают числа, но не сухи
они,  не  холодны.  Пылает  жар  в  них
сконцентрированной  мысли,  сияет  свет  их
строгой  красоты.  Еще  в  глубокой  древности
считалось, что числа могут миром  управлять.
Философы  так  часто  утверждали:  «по  ним
судьбу  всем  можно  предсказать».  Прошли
века……Но  чисел  вдохновенье.  Не  гаснет  за
туманом  старины.  В  них  тайн  великих
отраженье, загадки человеческой судьбы! Использованная литература:
И.Я.Депман, Н.Я.Виленкин «За страницами учебника
информация» 2009 г
Г.А.Благовещенский «Все о магических числах» 2008 г
математики» 1987г.
Магические числа. http://
www.dream-earth.narod.ru/chisla.ntml
Т.Якубовская «Великая загадка древности» .2008 г.
Тим Глинн-Джонс «Странности чисел ,занимательная Спасибо за
внимание
P.S: Пусть вам магические числа
принесут удачу

file_name: магические числа.pptx

intro: Данная презентация по теме " Магические числа"может быть использована при проведении внеклассного мероприятия в 5-6 классах или использована на уроках , как дополнительный материал по теме " Множества чисел". Презентация содержит много интересной, дополнительной информации, которая способна вызвать интерес к предмету.

title: презентация по теме " Магические числа"


extracted_text:
“Происхождение
отрицательных
чисел”
Выполнил ученик 6
“А” класса
Гимназии им.
А.Л.Кекина
Назаров Иван
Сергеевич
Руководитель:
Зеленер Т.В.
Ростов-Великий 2019 История возникновения
История возникновения отрицательных чисел очень давняя и
долгая. Так как отрицательные числа являются чем-то эфемерным,
ненастоящим, люди долгое время не признавали их существования.
Все началось в Китае, примерно во II веке до н.э.  Возможно, в Китае их
знали и раньше, но первое упоминание относится именно к тому
времени. Там стали применять отрицательные числа и считали их
«долгами», при этом положительные называли «имуществом». Той
записи, которая существует сейчас, тогда не было, и отрицательные
числа записывали черным цветом, а положительные красным.
Первое упоминание отрицательных чисел
мы находим  в книге «Математика в девяти
главах» китайского ученого Чжан Цань. В Европе отрицательные числа не признавали очень долго. Их считали
«мнимыми» и «абсурдными». Никаких действий с ними не совершали, а
просто отбрасывали, если ответ получался отрицательным. Считали,
что, если из 0 вычесть любое число, то ответом будет 0, так как ничто
не может быть меньше нуля — пустоты.
Впервые в Европе свое внимание на отрицательные
числа обратил Леонардо Пизанский (Фибоначчи). И
описал их в своем произведении «Книга Абака» в 1202
году.
Позже, в 1544 году Михаил Штифель в книге «Полная
арифметика» впервые ввел понятие отрицательных чисел
и подробно описал действия с ними. «Нуль находится
между абсурдными и истинными числами».
А в XVII веке математик Рене Декарт предложил
откладывать отрицательные числа на цифровой оси слева
от нуля.
С этого времени отрицательные числа стали
повсеместно использовать и признавать.А в XIX веке
Уильман Гамильтон и Герман Грассман создали
полную законченную теорию отрицательных чисел. С
этого времени отрицательные числа обрели свои
права и сейчас уже никто не сомневается в их
реальности. Применение отрицательных чисел
).
1. Медицина
Близорукость и дальнозоркость.
Отрицательные числа выражают патологию глаза. Близорукость (миопия)
проявляется снижением остроты зрения. Для того чтобы при близорукости глаз
мог ясно видеть отдаленные предметы применяют рассеивающие
(отрицательные) линзы.  Близорукость (-),  дальнозоркость(+).
3. Уровень
моря
2. Термометры
Положительная
температура выше нуля.
Отрицательная
температура ниже нуля
Положительные числа отвечают
различным местам на суше,
находящимся над поверхностью
моря; отрицательные числа
соответствуют точкам,
находящимся под поверхностью
моря. За ноль берется высота
поверхности воды Мирового
Океана. Странные свойства отрицательных
чисел
С каждым последующим умножением на постоянное отрицательное
число каждое следующее число меняет знак с отрицательного на
положительное и обратно, т.е. число либо еще больше увеличивается,
либо еще больше уменьшается.
Так,
 (-2)  <   (-2)·(-2) , т.е  < (+4),   но  >  чем   (-2) · (-2) · (-2) , т.е.  >  (-
8)
Процесс является циклическим,
Получаемы ряд: -2; +4; -8; +16; -32; +64; -128 и т.д.
если продолжать умножать
произвольно взятое число на
отрицательное число. И
каждый последующий
результат будет менять свой
знак. При произведении произвольно взятого отрицательного числа на
числовую границу "ноль" в ответе получаем "ноль", т.е. (-а)· (0)=(0). Но
если (а)· (0)=(0), и (-а)· (0)=(0), то каким образом  можно проверить
правильность подобных произведений чисел на (0)? В реальности это не
возможно сделать,  так как не возможно обратное деление на 0. Спасибо за внимание

file_name: Презентация_02.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Данная презентация по теме " Происхождение отрицательных чисел" может быть использована на уроках при изучении данной темы как историческая справка, а также при проведении внеклассного мероприятия в 5-6 классах. Информация в данной презентации интересна, может вызвать интерес детей к математике.

title: Презентация по теме " Отрицательные числа"


extracted_text:
ТЕМА ПРОЕКТА: В МИРЕ ПРОЦЕНТОВ   ПО
МАТЕМАТИКЕ
ВЫПОЛНИЛ РАБОТУ: ИСХАКОВ НИКИТА ОЛЕГОВИЧ
РУКОВОДИТЕЛЬ:  ТАТЬЯНА ВАЛЕРЬЕВНА ЗЕЛЕНЕР
6 А • Актуальность работы:
•
 Необходимость знания и умения процентных вычислений в нашей
повседневной жизни.
• Цель :
• показать широту применения в жизни процентных вычислений в
задачах из разных сфер жизни человека;
• Задачи :
• решать различные задачи на проценты;
• наглядно представить полученную информацию
• изучить историю происхождения процентов;
• узнать, что такое проценты и какие  бывают с ним задачи ПРОЦЕНТЫ В ИСТОРИИ
• Процент (лат. per cent «на сотню; сотая») — сотая часть; обозначается знаком «
%»; используется для обозначения доли чего-либо по отношению к целому.
• В Древнем Риме, задолго до существования десятичной системы счисления,
вычисления часто производились с помощью дробей, которые были кратны
1/100. Например, Октавиан Август взимал налог в размере 1/100 на товары,
реализовавшиеся на аукционе, это было известно как лат. centesima rerum
venalium (сотая доля продаваемых вещей). Подобные расчёты были похожи на
вычисление процентов.
• При деноминации валюты в средние века вычисления со знаменателем 100
стали более привычными, а с конца XV века до начала XVI века данный метод
расчёта стал повсеместно использоваться, судя по содержанию изученных
материалов, содержащих арифметические вычисления. Во многих из этих
материалов данный метод применялся для расчёта прибыли и убытка,
процентных ставок, а также в правиле трёх[неизвестный термин]. В XVII веке
данная форма вычислений стала стандартом для представления процентных
ставок в сотых долях[1].
• В России понятие процента впервые ввёл Пётр I. Но считается, что подобные
вычисления начали применяться в Смутное время, как результат первой в
мировой истории привязки чеканных монет 1 к 100, когда рубль сначала состоял
из 10 гривенников, а позже из 100 копеек[источник не указан 1540 дней]. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЗНАКА %
Аббревиатура «pc» с кругом постепенно
эволюционировала к знаку горизонтальной
дроби («per o/o»; примерно к 1650 году) в
дальнейшем потеряв часть «per»
• Символ процента эволюционировал из сокращения pc — итальянское per cento.
• До 1425 года для обозначения процента не использовалось каких-либо
специальных символов. Употребляли итальянский термин per cento (на сотню), в
том числе, в сокращённой форме: «per 100», Например, в тексте 1339 года
использовалась буква «p» с горизонтальной чертой, что обычно обозначало
сокращение «per», или «pur».
В XV веке аббревиатуру стали записывать как
«pc» с небольшим кругом в конце,
обозначающим конечную букву -o (в
итальянском на неё оканчивались
числительные, например primo, secondo и так
далее). Первые употребления обнаружены в
дополнениях к тексту 1425 года, вероятно,
сделанных около 1435 года • Одним из базовых понятий математики является процент. Для того чтобы понять, что такое
ЧТО ТАКОЕ ПРОЦЕНТ?
процент, достаточно разделить заданную целую величину на сто. Одна сотая часть будет
одним процентом (обозначается 1%). Как в точных и экономических науках, так и в других
сферах жизни проценты используются для обозначения долей по отношению к целому. При
этом само целое обозначается как 100%. В некоторых случаях используется при сравнении
двух величин: например, иногда стоимость товаров не сравнивается в денежных единицах, а
оценивается, на сколько % цена одного товара больше или меньше цены другого. Термин
также получил широкое распространение в банковском деле и в большинстве случаев
используется в качестве синонима словосочетания «процентная ставка». ВИДЫ ЗАДАЧ НА ПРОЦЕНТЫ
• нахождения процентов от числа
• Вычисление процентных долей от целого – одна из
основных математических операций, к тому же часто
используемая в повседневной жизни. Правило
нахождения процентов от числа гласит о том, что для
решения такой задачи его необходимо умножить на
указанное в условиях количество %, после чего
полученный результат разделить на 100. Также можно
разделить число на 100, и полученный результат
умножить на заданное количество %. Важно помнить
ещё один тезис: если заданный условиями процент
превышает 100%, то полученное числовое значение
всегда больше исходного (заданного) – и наоборот.
Задача:
Предприятие изготовило за
квартал 500насосов, из
которых60%имели высшую
категорию качества. Сколько
насосов высшей категории
качества изготовило
предприятие?
Решение:
Найдем 60%от 500(общее
количество насосов).
60 % = 0,6
500 · 0,6 = 300насосов высшей
категории качества.
Ответ: 300насосов высшей
категории качества. НАХОЖДЕНИЯ ЧИСЛА ПО ЕГО
ПРОЦЕНТУ
• Существует обратное правило нахождения числа по
его проценту. Для того чтобы получить результат по
такой математической операции (второму из трёх
базовых типов задач на процентные вычисления)
необходимо указанное в условиях число разделить на
заданную процентную величину, после чего
полученный результат умножить на 100. При этом
первым действием вычисляется количество единиц
исходной величины в 1%, а вторым – в целом (то есть в
100%). Если количество % превышает 100, то
полученный результат всегда будет меньше числового
значения, заданного условиями задачи – и наоборот.
Задача:
Ученик прочитал 138страниц, что
составляет 23%числа всех
страниц в книге. Сколько
страниц в книге?
Решение:
                                    138*100
138:23%=138:0,23=-------------=
600 (стр)
                             23
Проверка: 600 > 138(это
означает, что 138является
частью 600).
Ответ: 600(стр.) — общее
количество страниц в книге. НАХОЖДЕНИЯ ПРОЦЕНТНОГО ВЫРАЖЕНИЯ ЧИСЛА
ОТ ДРУГОГО
• Третьим базовым типом математических
задач на процентные вычисления являются
такие задания, в которых необходимо
использовать правило нахождения
процентного выражения числа от другого
(или соотношения двух величин). Оно гласит
о том, что для решения необходимо второе
число разделить на первое, после чего
полученный результат умножить на сто.
Подобное соотношение показывает, сколько
% одно числовое значение составляет от
другого (то есть, фактически речь идёт об
отношении между двумя числовыми
значениями, выраженном в %).
Задача:
Из 200арбузов 16оказались незрелыми.
Сколько процентов всех арбузов
составили незрелый арбузы?
Решение:
О чем спрашивают? О незрелых арбузах.
Значит, 16делим на общее количество
арбузов и умножаем на 100%.
                                     16
(16 :200)*100%=-------------
*100%= 8%
                                    200
Ответ: 8%— составляют незрелые арбузы
от всех арбузов. ПРОЦЕНТЫ В ЖИЗНИ
• Всем известно, что банки предоставляют
кредиты под определенные проценты.
Так было всегда. Проценты по кредитам,
которые выдаются физическим лицам
и организациям, являются едва ли
не самым главным источником, за счет
которого пополняется банковский
бюджет. Тем не менее, не все знают
об особенностях этих процентов и
продолжают попадаться на удочку
банков. По каким же правилам
начисляются проценты по кредиту?
Периодом начисления процентов
является определенное время, в течение
которого начисляются проценты
за использование кредита. Как правило,
период начисления равен промежутку
времени со дня выдачи кредита
до полного погашения задолженности.
Проценты по кредиту — это
своеобразная плата заемщика
за использование ссуды. Чтобы при
предоставлении кредита
вы не столкнулись с различными
недоразумениями и огорчениями, нужно
четко знать основные проценты
по кредитам.
На самом деле  проценты
есть везде: в
строительстве, в
кулинарии, в решение
чего либо и во многом еще БАНКОВСКИЕ ЗАДАЧИ
• Задача 1. Под какой
процент была вложена
4000 рублей, если
через 8 лет сумма
наращенного
капитала составила
7000 рублей.
• Решение:
1) 7000-4000=3000
2) 100*3000 : ( 4000*8)=
Ответ: 9,375%
(руб.)
9,375
Задача 2. Определить сумму
наращенного капитала на 1 ноября,
если клиент положил на депозитный
счет 3 мая 15000 рублей под 15%
годовых, а 2 августа ставка
увеличилась на 4%.
(руб.)
1) С 3 мая по 2 августа= 91 день
2) С 2 августа по 1 ноября = 91 день
3) Всего 360 дней
4) 15000*15*91 : (100*360)= 568,75
5) 15 000 + 568,75= 15 568,75 (руб.)
6) 15 568,75*19*91 : (100*360) =
7) 15 568,75+747,735= 16 316, 485
Ответ: 16 316, 485
747,735
(руб.) ПРОЦЕНТЫ В 6 А КЛАССЕ
Дети в нашем классе
          мальчики
девочки
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0% ДНИ РОЖДЕНИЯ
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Зима                             Весна                                  Лето
                        Осень
7 им.                              7 им.                                    8 им.
                        8 им. ЛЮБИМЫЕ УРОКИ
История
10%
Иностранный яз.
10%
 30%
Физкультура
 ИЗО
7%
Русский язык
16%
27%  математика ЗАКЛЮЧЕНИЕ
.
В своей работе я показал применение понятия процента при
решении реальных задач только из некоторых сфер
жизнедеятельности человека. В ходе своего исследования мы
пришла к выводу, что проценты помогают нам во многом
Я повторил пройдённый материал по процентам.
Познакомился с заинтересовавшими меня процентами в
банковской сфере. Узнал, что сейчас область применения
процентов очень велика по сравнению со временем их
рождения, когда их применяли только ростовщики. Я
понял, что проценты можно применять везде. И поэтому
Проценты существуют и уже никуда не денутся. Знание и
понимание процентов необходимо в современной жизни. ЛИТЕРАТУРА
     math-prosto.ru/?page=pages/percent/percent3.php
• https://ru.wikipedia.org/wiki/Процент
• https://ru.wikipedia.org/wiki/Знак_процента
• https://www.sravni.ru/enciklopediya/info/chto-takoe-procent/

file_name: в мире процентов новая.pptx

intro: Данная презентация может быть использована при изучении темы " Проценты" в 5-6 классах, а также при повторении изученных тем в старших классах, для систематического закрепления изученного материала. Презентация содержит разбор 3-х видов задач на проценты. Материал презентации будет интересен учащимся.

title: презентация " В мире процентов"


extracted_text:
История
возникновения
отрицательных чисел.
Работу выполнила:
Согласнова Александра, 6а
класс
Руководитель: Зеленер Т.В. • История возникновения
отрицательных чисел очень давняя
и долгая. Так как отрицательные
числа являются чем-то эфемерным,
ненастоящим, люди долгое время
не признавали их существования. • Все началось в Китае, примерно
во II веке до н.э. Возможно, в
Китае их знали и раньше, но
первое упоминание относится
именно к тому времени. Там
стали применять отрицательные
числа и считали их «долгами»,
при этом положительные
называли «имуществом». Той
записи, которая существует
сейчас, тогда не было, и
отрицательные числа записывали
черным цветом, а
положительные красным.
Первое упоминание
отрицательных чисел мы
находим в книге «Математика в
девяти главах» китайского
ученого Чжан Цань. • Далее, в V-VI веках
отрицательные
числа стали
использоваться
достаточно широко в
Китае и Индии.
Правда, в Китае к
ним, все-таки
относились
осторожно,
старались их
применение свести к
минимуму, а в
Индии, напротив,
они использовались
очень широко. Там с
ними производились
вычисления и
отрицательные
числа не казались
чем-то непонятным. • Далее, в V-VI веках отрицательные
числа стали использоваться
достаточно широко в Китае и
Индии. Правда, в Китае к ним, все-
таки относились осторожно,
старались их применение свести к
минимуму, а в Индии, напротив,
они использовались очень широко.
Там с ними производились
вычисления и отрицательные
числа не казались чем-то
непонятным. • Известны индийские ученые Брахмагупта Бхаскара (VII-VIII века),
которые в своих учениях оставили подробные объяснения работе
с отрицательными числами.
•
А в Древности, например, в Вавилоне и в Древнем Египте,
отрицательные числа не использовали вовсе. А если при
вычислении получалось отрицательное число, считалось, что
решения нет.
Так и в Европе отрицательные числа не признавали очень долго.
Их считали «мнимыми» и «абсурдными». Никаких действий с
ними не совершали, а просто отбрасывали, если ответ получался
отрицательным. Считали, что, если из 0 вычесть любое число, то
ответом будет 0, так как ничто не может быть меньше нуля —
пустоты. • Впервые в Европе свое внимание
на отрицательные числа обратил
Леонардо Пизанский (Фибоначчи).
И описал их в своем произведении
«Книга Абака» в 1202 году. • А в XVII веке математик Рене
Декарт предложил откладывать
отрицательные числа на цифровой
оси слева от нуля.
С этого времени отрицательные числа стали
повсеместно использовать и признавать, хотя
еще долгое время многие ученые отрицали
их. • В 1831 году Гаусс называл отрицательные числа абсолютно
равнозначными с положительными. А то, что не все действия
с ними можно совершать не считал чем -то страшным, с
дробями, например, тоже не все действия можно делать.
• А в XIX веке Уильям Гамильтон и Герман Грассман создали
полную законченную теорию отрицательных чисел.
С этого времени отрицательные числа обрели свои права и
сейчас уже никто не сомневается в их реальности. Вывод:
• Таким образом, можно сказать, что
знак «минус» или «плюс» указывает
на то, где располагается число
относительно принятой точки
отсчета, а именно «0» (ноль).
Существует много примеров
отрицательных чисел: это показание
термометра, денежный баланс на
телефоне, подземные этажи в
здании, и многое другое. Можно
сказать, что отрицательные числа
многие вещи в жизни делают

file_name: История возникновения отрицательных чисел.pptx

intro: Презентация по теме " История возникновения отрицательных чисел" может быть использована на уроках математики при объяснении нового материала, а также на внеклассных занятиях по математике с целью расширения кругозора учащихся. Данный материал, я надеюсь, может быть интересен учащимся любого возраста.

title: презентация по теме " История возникновения отрицательных чисел"


description:
История
возникновения
отрицательных чисел.
Работу выполнила:
Согласнова Александра, 6а
класс
Руководитель: Зеленер Т.В.

description:
• История возникновения
отрицательных чисел очень давняя
и долгая. Так как отрицательные
числа являются чем-то эфемерным,
ненастоящим, люди долгое время
не признавали их существования.

description:
• Все началось в Китае, примерно
во II веке до н.э. Возможно, в
Китае их знали и раньше, но
первое упоминание относится
именно к тому времени. Там
стали применять отрицательные
числа и считали их «долгами»,
при этом положительные
называли «имуществом». Той
записи, которая существует
сейчас, тогда не было, и
отрицательные числа записывали
черным цветом, а
положительные красным.
Первое упоминание
отрицательных чисел мы
находим в книге «Математика в
девяти главах» китайского
ученого Чжан Цань.

description:
• Далее, в V-VI веках
отрицательные
числа стали
использоваться
достаточно широко в
Китае и Индии.
Правда, в Китае к
ним, все-таки
относились
осторожно,
старались их
применение свести к
минимуму, а в
Индии, напротив,
они использовались
очень широко. Там с
ними производились
вычисления и
отрицательные
числа не казались
чем-то непонятным.

description:
• Далее, в V-VI веках отрицательные
числа стали использоваться
достаточно широко в Китае и
Индии. Правда, в Китае к ним, все-
таки относились осторожно,
старались их применение свести к
минимуму, а в Индии, напротив,
они использовались очень широко.
Там с ними производились
вычисления и отрицательные
числа не казались чем-то
непонятным.

description:
• Известны индийские ученые Брахмагупта Бхаскара (VII-VIII века),
которые в своих учениях оставили подробные объяснения работе
с отрицательными числами.
•
А в Древности, например, в Вавилоне и в Древнем Египте,
отрицательные числа не использовали вовсе. А если при
вычислении получалось отрицательное число, считалось, что
решения нет.
Так и в Европе отрицательные числа не признавали очень долго.
Их считали «мнимыми» и «абсурдными». Никаких действий с
ними не совершали, а просто отбрасывали, если ответ получался
отрицательным. Считали, что, если из 0 вычесть любое число, то
ответом будет 0, так как ничто не может быть меньше нуля —
пустоты.

description:
• Впервые в Европе свое внимание
на отрицательные числа обратил
Леонардо Пизанский (Фибоначчи).
И описал их в своем произведении
«Книга Абака» в 1202 году.

description:
• А в XVII веке математик Рене
Декарт предложил откладывать
отрицательные числа на цифровой
оси слева от нуля.
С этого времени отрицательные числа стали
повсеместно использовать и признавать, хотя
еще долгое время многие ученые отрицали
их.

description:
• В 1831 году Гаусс называл отрицательные числа абсолютно
равнозначными с положительными. А то, что не все действия
с ними можно совершать не считал чем -то страшным, с
дробями, например, тоже не все действия можно делать.
• А в XIX веке Уильям Гамильтон и Герман Грассман создали
полную законченную теорию отрицательных чисел.
С этого времени отрицательные числа обрели свои права и
сейчас уже никто не сомневается в их реальности.

description:
Вывод:
• Таким образом, можно сказать, что
знак «минус» или «плюс» указывает
на то, где располагается число
относительно принятой точки
отсчета, а именно «0» (ноль).
Существует много примеров
отрицательных чисел: это показание
термометра, денежный баланс на
телефоне, подземные этажи в
здании, и многое другое. Можно
сказать, что отрицательные числа
многие вещи в жизни делают


extracted_text:
Памятные места,
связанные с жизнью
и творчеством
М. Ю. Лермонтова. Дом-музей М. Ю. Лермонтова
                           в Москве
«Москва, Москва!... люблю тебя, как сын,
Как русский, — сильно, пламенно и
нежно!» Вход в
музей
Мемориальная доска
   установлена
в сентябре 1954 года. «Он один свет очей
Комната бабушки поэта,
моих, всё моё
Елизаветы Алексеевны
блаженство в нём»
Арсеньевой. Малая гостиная
Большая гостиная «...Москва — моя родина, и
такою будет для меня всегда:
там я родился, там же много
страдал и там же был
слишком
счастлив». Государственный музей-заповедник
"Тарханы"
И вижу я себя ребёнком, и кругом
Родные все места: высокий барский
дом
И сад с разрушенной теплицей;
Зелёной сетью трав подёрнут спящий
пруд,
А за прудом село дымится — и встают
 Вдали туманы над полями. Памятные места в Пятигорске.
Домик Лермонтова Памятные места в Пятигорске.
Эолова арфа. Памятные места в Пятигорске.
Грот Дианы. Памятные места в Пятигорске. В презентации использованы
материалы.
• http://www.kmvline.ru/muzey/lermontov.php
• goslitmuz.ru/ru/lervontov-museum
• http://culture.ru/atlas/object/1613

file_name: Памятные места.pptx

description:
Малая гостиная
Большая гостиная

description: Памятные места в Пятигорске.

intro: В презентации показаны памятные места, связанные с жизнью и творчеством М. Ю. Лермонтова: Дом-музей М. Ю. Лермонтова, государственный музей-заповедник "Тарханы" в Москве, памятные места в Пятигорске (домик Лермонтова, Эолова арфа, грот Дианы, памятник М. Ю. Лермонтову на месте гибели). Можно использовать на уроке литературы при изучении творчества писателя.

title: презентация "Памятные места, связанные с жизнью  и творчеством  М. Ю. Лермонтова"


extracted_text:
Александр Сергеевич
Пушкин
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Каждый русский человек
узнаёт имя Пушкина ещё в
детстве.
Но есть люди, которые не
расстаются
с именем поэта всю свою
Это ученые-пушкинисты.
жизнь. Попробуем и мы
стать
пушкинистами Первый конкурс Вопросы-метеоры
 Чтобы стать ученым,
необходимо иметь
ясный и живой ум.
Проверим вашу
готовность работать
головой. Второй конкурс Пушкинистыбиблиографы
Это ученые, которые
собирают и
обрабатывают
информацию о
печатной и
рукописной
продукции По придуманным названиям  вспомните
полные названия произведений А. С.
Пушкина.
История Олега Онегина и
дочки Дубровского
 Выстрел покойного гробовщика
в станционную барышню Названия произведений
 «Песнь о вещем Олеге»
 «Капитанская дочка»
 «История пугачёвского бунта»
 «Дубровский»
 «Выстрел»
 «Гробовщик»
 «Станционный смотритель»
 «Барышнякрестьянка» Третий конкурс Пушкинисты  географы
Вспомните
как можно больше
названий
географических
объектов, связанных
с биографией
  А. С. Пушкина. Четвертый конкурс Угадайте произведение по
наброскам сюжета Пятый конкурс
«Пушкин и русский

       фольклор». Пословицы
Береги честь смолоду.
Долг платежом красен. Шестой конкурс Пушкинисты  искусствоведы
Определите,
кто
изображен на
портрете и
какую роль
этот человек
сыграл в
жизни
Пушкина.

file_name: Александр Сергеевич Пушкин.ppt

description:
Попробуем и мы
стать
пушкинистами

description: Первый конкурс

description: Второй конкурс

description: Третий конкурс

description: Четвертый конкурс

description: Шестой конкурс

intro: Презентацию можно использовать на внеклассном уроке литературы при изучении творчества А. С. Пушкина. Каждый русский человек узнаёт имя Пушкина ещё в детстве.Но есть люди, которые не расстаются с именем поэта всю свою жизнь.Это ученые-пушкинисты. Урок построен в форме ролевой игры. Подобраны задания для разных групп учеников.

title: Презентация к уроку литературы в 7 классе "Александр Сергеевич Пушкин"


extracted_text:
Заливаем кипятком,
Пьём с лимоном,
               сахарком.
Чай Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит –
Всем пить чай велит. •«Самовар кипит - уходить не

велит»
•«Чай пить – приятно жить»
•«Выпьешь чайку – забудешь

тоску»
•«Пей чай – удовольствие
получай»
•«Чай пьёшь – до ста лет

file_name: чаепитие.ppt

intro: Презентация к классному часу на тему "Пей чай - удовольствие получай". В ней содержатся красочные иллюстрации, рассматриваются традиции русского чаепития, рассказывается о тульских самоварах. На слайде приведены пословицы о чайной традиции. На слайдах имеются названия работы, которую выполняют ученики во время занятия (например, чтение произведения Степана Писахова)


extracted_text:
Цель проекта:
Формирование ИКТ компетентности и активной социальной позиции участников
проекта.

Задачи:
•Создание и развитие детского движения в поддержку социально незащищенных групп
граждан:  пенсионеров,  неработающих  граждан,  лиц,  утративших  работу  во  время
кризиса, лиц с ограниченными физическими возможностями.
•Создание  условий  для  формирования  коммуникативной  толерантности  (умение
общаться,  готовность  быть  терпимыми,  великодушными,  принять  другого  таким,
какой он есть, быть милосердными и сострадательными) у старшеклассников.
•Формирование  позитивного  имиджа  старшеклассников  (образец  для  подражания
младшим школьникам).
•Распространение  эффективной  социальной  практики  через  участие  в  семинарах  и
конференциях,  проведение  мастерклассов,
через  разработку  методических
материалови  рекомендаций  по  организации  и  проведению  обучения,  участие  в
конкурсах и публикации в Глобальной сети. План реализации проекта «Тимуровцы информационного общества»

•Информирование
  учащихся  о  тимуровском  движении  и  привлечение
школьников к тимуровской работе через совет старшеклассников ДО «ЭКОиВ»,
через деятельность Научного Общества.
•Проведение  исследования среди обучающихся путем анкетирования в школе на
предмет  готовности  участвовать  в  тимуровском  движении  «Тимуровцы»
информационного общества».
•Проведение  исследования  компьютерной  грамотности  взрослых  людей  в
микрорайоне.
•Разработка Интернетресурса проекта (вики – страница, блог и т.д.)
•Разработка  рекомендаций  по  работе  с  лицами  старшего  возраста,  проведение
психологических семинаров с участниками тимуровского движения.
•Разработка
обучения.
•Разработка информационной системы учета населения, прошедшего обучение.
•Разработка системы стимулирования и поощрения тимуровцев и слушателей.
  методических  рекомендаций  по  организации  и  проведению Целевые группы проекта:

•Школьники – учащиеся 811 классов, привлеченные к участию в проекте
•Взрослое  население    микрорайона  от  40  лет  и  старше,  которые  решили  овладеть
компьютерной грамотностью.
•Учителя школы, осуществляющие педагогическое руководство проектом.

Длительность:
 Не ограничено, можно ежегодно, в течение всего учебного года.
Транслируемость:

•В  образовательных  учреждениях  формируются  рабочие  команды,  состоящие
из педагогов и школьников средних, старших классов (для участия в волонтерском
движении  выбираются   подростки, имеющие  желание  участвовать  в  движении  и
навыки
технологий,
использования
эмоционально устойчивые);
•Члены
распределяют
роли, разрабатывают  конкретные  мероприятия,  направленные  на  реализацию
проекта.
информационнокоммуникационных
желанию),
команды
выбирают
название (по Оценка результатов:

•На базе МОУ СОШ № 4 г. КомсомольсканаАмуре организована площадка для обучения и
консультирования жителей старшего возраста по вопросам использования компьютера и
информационных технологий.
•Определены и развиваются линии обучения, которые востребованы у участников проекта.
•Все 100% участников проекта удовлетворены обучением, более 80% планируют продолжить
сотрудничество.
•Главный результат проекта – тимуровцы усвоили новые нормы поведения,  нравственные  и
моральные ценности.
•Созданы условия для формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников
через включение их в социальную деятельность.
•Участие в проекте позволяет тимуровцам не только получать знания, необходимые для
совершенствования коммуникативных компетенций, но и способствует достижению
личностных, предметных и метапредметных результатов образования, проект предполагает:
понимать и осваивать новое;
быть открытыми и способными выражать собственные мысли;
позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры и гражданской позиции человека;
формировать уважительное отношение к старшим;
•Распространена эффективная социальная практика: приняли участие в работе краевых
конференций и семинаров, провели мастерклассы, созданы методические материалы и
размещены в сети Интернет, тимуровцы принимают активное участие в конкурсах разного
уровня и занимают призовые места. Школьная газета
Школьная газета
информационном пространстве всех
участников образовательного
объединить в едином
процесса Задачи проекта:
Задачи проекта:
• организовать практическую общественно
• организовать практическую общественно
значимую коллективную деятельность;
значимую коллективную деятельность;
• повысить познавательную активность
• повысить познавательную активность
учащихся, научить их вовремя реагировать на
учащихся, научить их вовремя реагировать на
события, находить источники информации;
события, находить источники информации;
• привить учащимся интерес к таким
• привить учащимся интерес к таким
профессиям, как журналист, корреспондент,
профессиям, как журналист, корреспондент,
редактор, оформитель.
редактор, оформитель. Результативность
Региональный  Чемпионат  JuniorSkills
компетенция «Мультимедийная журналистика»
Международный конкурс буклетов «Зеленый мир»
Городской
конкурс
«Премия малой
прессы» Акция
«Брось сигарету – получи конфету!»
Цель нашей акции  информирование о здоровом образе жизни и
профилактика табакокурения среди детей и взрослых. Наши синквейны о вреде курения
Сигарета
Маленькая, электронная
Заманивает, отравляет, продается,
Никогда ее не возьму.
Опасность!
Табак
Вредный, крепкий
Сгорает, губит, убивает,
Потеря 15 лет жизни.
Болезнь.
 Плакат о вреде курения
Курильщик
Бледный, глупый
Дымит, нервничает, кашляет.
Не дорожит своим здоровьем.
Бедолага!

file_name: Содружество.ppt

intro: Презентация - представление опыта работы учителя на тему "Организация совместной творческой работы детей и взрослых с целью реализации социально-значимых, творческих проектов в различных областях". Рекомендуется использовать как руководство при организации внеклассной работы, реализации социальных программ, направленных на выявление и развитие способностей обучающихся.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация из опыта работы на тему "Содружество"


extracted_text:
Инфограа́фика
Вы не слышали об инфографике? Мы Вам
расскажем!  Из  самого  названия  можно  понять,  что
собой представляет инфографика – «инфо»
и «графика».
 Два  производных  слова  «информация»  и
«графика»  уже  дают  нам  небольшое
представление  о  данном  виде  подачи
информации.
 Инфографика
собой
картинку,  на  которой  с  помощью  текста  и
графики
определённая
информация.
представляет
отображена подачи

Инфограа́фика — это графический
способ
информации,
данных и знаний, целью которого
чётко
является
сложную
преподносить
информацию.
быстро
и
Одна  из  форм  информационного
дизайна. Спектр её применения огромен:
география, журналистика, образование,
статистика, технические тексты.
не
только
способна
Инфографика
организовать
большие объёмы информации, но и более
наглядно показать соотношение предметов и
фактов  во  времени  и  пространстве,  а  также
продемонстрировать тенденции.  Инфографика — визуализация данных
или  идей,  целью  которой  является
донесение  сложной  информации  до
аудитории быстрым и понятным образом.
 Средства
помимо
изображений  могут  включать  в  себя
графики,
блок-схемы,
таблицы, карты, списки.
инфографики
диаграммы, Примеры Для создания собственной инфографики
можно воспользоваться бесплатными
сервисами
https://piktochart.com   или easel.ly

file_name: инфографика.pptx

description: Примеры

intro: Презентация "Инфографика" знакомит с таким эффективным методом обработки и сжатия информации как инфографика. Приводятся примеры, указаны сервисы, с помощью которых можно создавать собственную инфографику с целью использования на уроках и на любых внеклассных мероприятиях. Инфографика является одним из перспективных вариантов представления информации.

title: Презентация "Инфографика"


extracted_text:
УРОКОБОБЩЕНИЕ
ПО ТЕМЕ
«ИМЯ
ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ». 9 МАЯ   2015 ГОДА
ЗНАМЕНАТЕЛЬНАЯ  ДАТА
  70ЛЕТИЕ ПОБЕДЫ. УРОК ПАМЯТИ
забыт
 «Никто не
и ничто не
забыто». ЗАДАНИЯ К
ТЕКСТУ.
1. Доказать, что это текст.
2. Назвать стиль текста и
доказать.
3. Назвать тип текста и
доказать.
4. Назвать тему текста.
5. Назвать идею текста.
6. Озаглавить текст. 1.  В первые дни Великой Отечественной войны более 25 000
человек прúбыло в Перекоп для строительства укреплений,
вместе с ними трудились 700 жителей  Армянска.
2.  Для борьбы с врагами  был сформирован 3й истребительный
батальон в количестве 200 человек.
3.  Первый налёт  на Армянск фашистские самолёты совершили 2
сентября 1941 года в одиннадцать часов 45 минут.
4.   В упорных боях был отбит плацдарм на Перекопе, шириной –
3,5 км и глубиной    3,8 км.
5.   158 суток на Перекопе жили, сражались и готовились к
предстоящим боям по освобождению города  бойцы Красной
Армии.
6.   При освобождении Перекопской земли и Армянска погибло
свыше 30 000 солдат, а 23 освободителям присвоено звание Героя
Советского Союза.
7.  Двое из них – наши герои: Иван Порфирьевич Корявко и Илья
Иванович Сопин.
8.  Их именами названы улицы нашего прекрасного города. ЗАДАНИЯ К
ТЕКСТУ.
1. Доказать, что это текст.
2. Назвать стиль текста и
доказать.
3. Назвать тип текста и
доказать.
4. Назвать тему текста.
5. Назвать идею текста.
6. Озаглавить текст. Количественные
числительные
двадцать пять тысяч,

семьсот,

                     двести,

одиннадцать,

             сорок пять,

Порядковые
числительные
первые,
третий,
второй,
первый,
одна тысяча
девятьсот сорок
 первый
ПРОВЕРЬ СЕБЯ Образуйте   порядковые  числительные.
200
700
25000
30000
двухсотый;
семисотый;
двадцатипятитысячный;
тридцатитысячный.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ КОНКУРС «ДИКТОРЫ».
 8 апреля 1944 года, на 1022й день Великой
Отечественной войны, после тяжёлых и
ожесточённых  боёв Армянск был освобождён.
Залогом победы стали неимоверные усилия
советских солдат, их безграничный
патриотизм!
     11 апреля 1944 года по Всесоюзному радио
прозвучал приказ Главнокомандующего о
прорыве позиций на Перекопе и взятии
Армянска. В тот же день в 21 час Москва
салютовала всем воинам 4го Украинского
фронта 20 артиллерийскими залпами из 224
орудий за боевые успехи в Крыму! ПОДГОТОВКА К ЕГЭ.ТЕСТИРОВАНИЕ.1В
1.Выберите числительное
1) удесятерить;
2)  тройка;
3)  пятиклассник;
4)  три.
2. Выберите количественное числительное.
1) пятисотый ;
2) семьсот;
3) третий;
4) сорок первый.
3. Выберите сложное числительное.
1) семьсот;
2)  триста пятьдесят;
3)  пять;
4)  сорок три.
4. В каком случае падежная форма числительного образована  неправильно?
1) Р.п.  восьмисот
2) Д.п. восьмистам
3) Т.п.   восьмистами
4) П.п.  о восьмистах
5. В каком случае падежная форма творительного  падежа числительного образована
неправильно?
1) четырьмя (книгами)
2) тысячей (книг)
3) девяноста (книгами)
4) семидесятью (книгами) ПОДГОТОВКА К ЕГЭ.ТЕСТИРОВАНИЕ.1В
6. В каких сочетаниях слов имеется ошибка?
1)  с восемью помощниками
2)  двухтысячный год
3) три пятых метров
4) о  семистах километрах
7. В каких сочетаниях слов имеется ошибка?
1)  трое девочек
2)  двое лисят
3) четверо  солдат
4)  пятеро  сапог
8. В каком случае падежная форма  числительного выбрана неправильно?
1)  обоими подругами
2)  девяноста  процентами
3) сорока килограммами
4) одной целой тремя десятыми секунды
9. В каком случае   числительное написано неверно?
1)  трёхсоттысячный
2)  сто  первый
3) девяноста  восьмой
4) тысяча  второй
10. В каком предложении числительное выполняет  синтаксическую роль определения?
1) Первый микрорайон назван именем генералалейтенанта Ивана Дмитриевича Васильева.
2) Великая Отечественная война началась в одна тысяча девятьсот  сорок первом году.
3) Армянск освободили восьмого апреля тысяча девятьсот сорок четвёртого года.
4) В этом году исполняется семьдесят лет со дня окончания войны. Ответы к тестам.
1.   4)
2.   2)
3.   1)
4.   3)
5.   4)
6.   3)
7.   1)
8.   1)
9.   3)
10. 1)
ПРОВЕРЬ СЕБЯ. ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ:

Написать минисочинение
«Они подарили нам мир» (с использованием И.Ч.)
для  КНИГИ ПАМЯТИ (на пятницу),
или составить тест по теме «Числительное»(5 вопросов),
или составить 3 предложения  о
Великой Отечественной войне с числительными
Подготовиться к контрольному диктанту
с грамматическим заданием:
повторить пар.5157, стр. 3454. НИКТО НЕ ЗАБЫТ
И НИЧТО НЕ ЗАБЫТО

file_name: презентация числительное.pptx

description:
НИКТО НЕ ЗАБЫТ
И НИЧТО НЕ ЗАБЫТО

title: Конспект урока  русского языка в 6 классе "Повторение темы "Имя числительное" с презентацией


extracted_text:
Преобразовать десяти знатное число на двухзначное.
2
2
24
5
1
2
12 6
2
6
0
2
3
2
2
3
2
30
0
1
2
0
14 7
5
6
2
3
2
2

file_name: Преобразовать десяти знатное число на двухзначное.ppt


extracted_text:
Рассмотреть
пример:
 14 – (5 + 4) = Свойства вычитания :
• I свойство
Вычитание суммы из числа: 14 – (5 + 4) = (14 – 5) – 4
= 5.
• II свойство
Вычитание числа из суммы: (14 + 3) – 5 = (14 – 5) + 3
= 12.
• III свойство
Вычитание из числа нуля: 10 – 0 = 10.
• IV свойство
Вычитание из числа этого же числа: 10 – 10 = 0. Самостоятельно
№ 245, 249, 280 (б), 284
(1), 284 (2) № 245
А) 253
Б) 0
Д)714
Е) 1 № 249
Ответ: 410 дет. № 280(б)
9 999 999 998 № 284(1)
Решение:
1).28*4=112(см)-Р
прямоугольника
2).112-28=84(см)-Р тр<Р
пр
Ответ : 84 см Тест
1) Разность чисел (563 + 388) –
263 равна…
а) 125; б) 688;в) 631.
2) Разность чисел 8381 – (1623 +
6381) равна…
а) 7138; б) 5345; в) 377. Домашнее задание:
п. 7, № 287, 290 (а,
б), 292.

file_name: урок 20.pptx

description:
Рассмотреть
пример:
 14 – (5 + 4) =

description:
№ 245
А) 253
Б) 0
Д)714
Е) 1

description:
№ 249
Ответ: 410 дет.

description:
№ 280(б)
9 999 999 998

intro: Данный урок представлен из раздела" Натуральные числа". Его можно использовать на уроке «Вычитание натуральных чисел и его свойства». Данная презентация составлена к учебнику Виленкина  5 класс по ФГОСам. В презентации использованы здоровьесберегающая технология ( видео физминутки с сайта videouroki.net) .

title: Презентация по математике на теме "Свойства вычитания"(5 класс, математика)


extracted_text: Testlar

file_name: Логические операции.ppt

description: Testlar

intro:
Ушбу файлда мантикий амаллар бажарилиши тушунтирилган ва мустахкамлаш учун тест  берилган.
Ушбу файлда мантикий амаллар бажарилиши тушунтирилган ва мустахкамлаш учун тест  берилган.
Ушбу файлда мантикий амаллар бажарилиши тушунтирилган ва мустахкамлаш учун тест  берилган.
Ушбу файлда мантикий амаллар бажарилиши тушунтирилган ва мустахкамлаш учун тест  берилган.

title: Логические операции


extracted_text:
Bloknotda  web sayt
HTMLdan foydalanish
yaratish uchun
Тайёрлади:  Хамраева Шахноза Рамазоновна uchun Fayl-Soxranit kak-
Bloknotda saqlash
Bloknoda web sayt
yaratish.html deb
saqlaymiz va brauzerda
ochiladi
 Bloknotda web sayt yaratish

   Axborot
texnologiyasi
Маmlakatimizda ta’lim tizimida maktab fanlarini o‘qitishda AKTdan samarali foydalanish
dolzarb masaladir. Aynan axborot texnologiyalari ta’limning universal vositasi hisoblanib,
nafaqat o‘quvchilarda bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirish imkonini beradi, balki
shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish, bilishga qiziqishlarini qondiradi. Pedagogik va psixologik
tadqiqotlarda shu narsa ta’kidlanmoqdaki, AKT o‘quvchilarning nazariy, ijodiy va refleksiv
tafakkuri rivojlanishiga katta ta’sir etadi.
O‘quvchining xotirasida u yoki bu hodisa, jarayonning obrazli ifodalanishi o‘quv materialini
boyitib, uning ilmiy jihatdan o‘zlashtirilishiga yordam beradi. Axborotkommunikatsiya
texnologiyalarining ta’lim jarayoniga joriy etilishidan asosiy maqsad — aynan zamonaviy
axborot  muhiti uchun xarakterli bo‘lgan o‘quv faoliyatlarining yangi turlarini paydo bo‘lishidir.

 Shaxnozani web sayti 2

  Archa

Informatika

Darsi

file_name: Понятие о HTML.ppt

description:
<Title> Shaxnozani web sayti 2</Title>

  Archa

description:
Informatika

Darsi

title: Понятие о HTML


extracted_text:
Составление рассказа
"Откуда хлеб пришёл"
по серии сюжетных картин - Какое время года изображено на
первой картинке?
- Где работает трактор? Как
называется профессия человека,
который работает на тракторе?
- Какую работу выполняет трактор? - Как называется техника, которую
вы видите на картинке? Какую
работу выполняет сеялка? - Какую работу выполняет самолёт?
Зачем нужно удобрять поле? - Когда созревает пшеница?
- С помощью чего убирают урожай
пшеницы? Как называется
профессия человека, который
работает на комбайне? - Из чего пекут хлеб?
- А что нужно сделать с зёрнами
пшеницы, чтобы получилась мука?
- Где пекут булки, батоны? Кто их печёт?
- Куда затем везут хлеб?
- Как нужно относиться к хлебу? Почему? Откуда хлеб пришёл
        Наступила  весна.  Растаял  снег.  Выехали  в
поле  трактористы,  чтобы  вспахать  и  взрыхлить
землю под будущий хлеб.
              Трактористы  засыпали  зерно  в  сеялки  и
стали рассеивать по полю.
              А  затем  в  небо  поднялся  самолёт,  чтобы
удобрить пшеничное поле. Удобрение попадёт в
землю, а пшеница будет расти и созревать.
      К концу лета пшеничное поле заколосится.
Выйдут  в  поле  комбайнеры.  Поплывут  по
пшеничному  полю  комбайны,  как  по  синему
морю. Намолоченное зерно смелют в муку.
              В  пекарне  из  неё  испекут  тёплый,
душистый, вкусный хлеб и отвезут в магазин. Определи последовательность событий Запиши в тетрадь название
рассказа.
Составь ответы на вопросы и
• 1) Когда трактористы пашут и рыхлят
запиши их.
землю под будущий хлеб? (Весной)
• 2) Что они делают потом? (сеют зерно)
• 3) Когда пшеничное поле заколосится? (К
концу лета)
(Комбайнёр)
муку)
• 4) Кто будет убирать пшеницу?
• 5) Что сделают с зерном? (смелют в
• 6) Что из неё испекут? (тёплый хлеб) Проверь себя
                      Откуда хлеб пришёл
       Весной трактористы пашут и
рыхлят землю под будущий хлеб.
Потом они сеют зерно. К концу
лета пшеничное поле заколосится.
Комбайнёр будет убирать
пшеницу.  Зерно смелют в муку.
Из неё испекут тёплый хлеб. Источники
•
•
•
•
•
•
•
•
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/60/96060838_Risunok__49_
.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/60/96060843_Risunok__50_
.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/60/96060848_Risunok__51_
.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/60/96060853_Risunok__52_
.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/60/96060867_Risunok__53_
.jpg
http://www.liveinternet.ru/users/4619293/profile
http://gloria.geos.ua/upload/content/2014/06/shutterstock_9808837.jpg
http://
photosflowery.ru/photo/08/08c0496f393984f7e5560029883bb079.jpg

file_name: Методическая разработка по развитию  Откуда хлеб пришёл.pptx

description: Определи последовательность событий

intro: Методическая разработка по развитию речи "Откуда хлеб пришел?" предназначена для учащихся 2 класса. Направлена на развитие внимательного отношения к слову. Формирование понятия о важности сохранения позиции каждого предложения в тексте, умение воспроизводить предложенный материал, пересказывать рассказ по серии сюжетных картинок, умение формулировать ответы на вопросы, записывать их..

title: методическая разработка по развитию речи "Откуда хлеб пришел" (2 класс, развитие речи)


extracted_text:
ВЛИЯНИЯ ДЕЗОДОРАНТОВ НА ЗДОРОВЬЕ
ЧЕЛОВЕКА
Проект приготовили учащиеся 8 класса
Москвин Максим
                                   Ерошенко Евгений Цель работы:
исследовать влияние дезодорантов на здоровье
человека. В процессе работы изучили и
проанализировали химический состав
дезодорантов. Уточнили классификацию
дезодорантов. Мы выяснили закономерность
между химическим составом  и заболеваниями
вызываемыми химическими веществами входящих
в состав дезодорантов. Что такое дезодоранты и
антиперсперанты
Пример обычного женского антиперсперанта
Пример обычного мужского дезодоранта Классификация Классификация Различия
• Механизм действия дезодорантов заключается в
предотвращении размножения бактерий во влажной среде, и
в поглощении естественных запахов тела и других
навязчивых запахов.
• В отличие от дезодорантов, антиперспиранты блокируют
потовые железы, сужая их протоки и снижая выделение пота
на 25-40%. В этом и состоит разница между
антиперспирантом и дезодорантом. Химический состав:
•  В состав антиперспирантов входят: соли алюминия, цинка,
циркония, свинца, хрома, железа, висмута, а также танины,
этиловый спирт и некоторые другие соединения.
• Парабены — сложные эфиры пара-гидроксибензойной кислоты
• Очень часто в дезодорантах используется пропиленгликоль,
которые обладает удивительным свойством связывать молекул
воды, удерживая их в верхних слоях эпидермиса.
• Фталаты - соли и эфиры фталиевой кислоты
• Триклозан – антибактериальное вещество Химические вещества и болезни, возникающие
после их применения.
Пропиленгликоль
Триклозан
Фталаты
Отдушка
Это вещество влияет на
химические процессы в
организме, повышая
кислотность, что провоцирует
проблемы с обменом веществ.
нарушает функцию щитовидной
железы, вызывает аллергию у
детей , может также приводить к
раку молочной железы.
У всех живых существ фталаты
провоцируют гормональный сбой,
от чего и мужские, и женские
особи становятся более
женственными.
Наиболее опасными отдушками
считаются синтетические.
Натуральные отдушки – способны
вызвать аллергию в связи с
индивидуальной Анкетирование
52
Результаты анкетирования
26
23
3 Часто встречаемые средства
гигиены
среди опрошенных
• Мальчики
• 1) Old spice
• 2) axe
• 3) Playboy
• Девочки
• 1) lady speed stick
• 2) rexona
• 3) nivea Ход эксперимента
1) Измерение температуры Результаты измерений
• До эксперимента
• t ср. – 36.1°C
• После эксперимента
• t ср. – 37.1°C
После интенсивного занятия физкультурой при использовании
Дезодоранта, температура возросла на 1°C Контрольное измерение
• До эксперимента
• t – 36.6°C
• После эксперимента
• t – 36.7°C
                После интенсивного занятия физкультурой
без использования дезодоранта, температура изменилась на 0.1°C Вывод
• По итогам исследования мы пришли к выводу, что при
использовании дезодорантов происходит закупоривание
потовых желез. Результат нам говорит о том, что произошло
нарушение теплообмена. Заключение
• как рекомендации мы в своей работе предлагаем несколько
рецептов дезодорантов в состав которых входят природные ,
безвредные компоненты. Например: крахмал, пищевая сода,
эфирные масла, пчелиный воск . Практическая значимость
исследования
• Практическая значимость нашей работы заключается в том
,что мы заинтересовали многих школьников данной
проблемой. При покупки дезодорантов многие стали
обращать внимание на химический состав. После
представления нашей работы на школьной конференции мы
провели еще одно анкетирование, которое показало ,что 50
процентов опрошенных учащихся 7-9 классов отказались
использовать дезодоранты. Литература Спасибо за внимание!

file_name: Влияние дездорантов.pptx

description: Классификация

description: Классификация

description: Литература

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа


extracted_text:
Исследовательская работа
по теме:
«Анализ экологического
мониторинга состояния
района Хотьковской школы
№4»
 Выполнили учащиеся 9 класса МБОУ ХООШ №4
Степанец Софья и
Зайцева Екатерина
Руководитель учитель биологии: Макарова Е. А. Цель работы
Проанализировать степень загрязненности
территории микрорайона Горбуновки г. Хотьково
Задачи:
 В ходе работы научиться определять основные
загрязнители;
 Как снизить влияние вредных веществ на
человека;
 Предложить меры по снижению влияния
вредного воздействия на окружающую среду. Актуальность
 Мы выбрали данную тему для
исследования из-за ее актуальности в
настоящее время. Загрязнение
окружающей среды наносит
непоправимый вред здоровью человека.
Многочисленные исследования
подтвердили связь широкого спектра
заболеваний с загрязнением воздуха,
воды и почвы. Введение
 Практически все химические вещества
и физические излучения в той или иной
степени оказывают вредное
воздействие на здоровье людей,
причем важным здесь является уровень
их присутствия в окружающей среде
(концентрация вещества, доза
полученной радиации и т.п.). Принято считать, что по степени
опасности для здоровья человека среди
химических загрязнителей первенство в
настоящее время принадлежит тяжелым
металлам, хлорированным
углеводородам, нитратам, нитритам и
нитросоединениям, асбесту, пестицидам. Практическая часть
  Был проведен
анализ степени
загрязнения
атмосферного
воздуха в районе
школы.  Для первого
эксперимента был
взят образец снега,
лежащего около
дороги. Ход эксперимента №1
 Масса фильтра
до опыта – 900 мг
Масса фильтра
после опыта –
1070 мг
Масса
загрязняющих
веществ – 170 мг Хотьковская школа №4 Ход эксперимента №2
 1.Грузовые автомобили с
бензиновыми двигателями
(ГАЗ, ЗИЛ) - 40
2. Грузовые автомобили с
дизельными двигателями
(МАЗ, КАМАЗ,
большегрузные фургоны) -
10
3. Автобусы с бензиновыми
двигателями (КАВЗ, ПАЗ,
ЛАЗ, ГАЗель) - 8
4. Все остальные легковые
машины и иномарки – 150 Формула для расчета
M = m • k • r, где M – масса
определяемого загрязняющего вещества
(например CO); m – удельный выброс
(г/км) определенного загрязнителя; k, r –
коэффициент влияния факторов Результаты исследований
показали:
 Ширина проезжей части
автомагистрали улицы Горбуновской в
районе школы составляет 7 м
2) Движение двустороннее
3) Интенсивность движения в среднем
208 транспортных ед/ч
4) Средняя скорость движения около 40
км/ч, светофоры отсутствуют, но
имеются лежачие полицейские,
которые замедляют движение. Исследование почвы.
1.На содержание в
ней нитратов.

file_name: Исследовательская работа по теме.pptx

description: Хотьковская школа №4

title: Исследовательская работа


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Овсищенская начальная школадетский сад»
Выявление ранней одаренности
 через участие в конкурсном движении
директор  Петрова Ю.А.
Овсище
2018 Участие школьников в дистанционных конкурсах,
олимпиадах  разного уровня
• дает возможность школьникам и их учителям защищать честь своей
• создает  ситуацию  успеха,  поднимает  интерес  учащихся  к  изучению
школы;
предмета;
• привлекает  учащихся  уже  с  начальных  классов  к  участию  в
Олимпиадах,  через  несколько  лет,  будучи  старшеклассниками,  они
станут  «ветеранами»  интеллектуальных  турниров,  которых  можно
будет смело отправить на любое соревнование;
• некоторые  олимпиады  («Кенгуру»,  КИТ,  «Русский  медвежонок»)
проходят  в  том  же  тестовом  формате,  что  и  ЕГЭ,  предоставляя
учащимся  возможность  за  несколько  лет  освоить  данную  форму
тестирования;
• по  итогам  проведения  олимпиады  учителя,  ученики  и  их  родители
могут  ознакомиться  с  результатами  всех  участников  по  нескольким
критериям: по классам, по регионам, по населенным пунктам, узнать
свой результат и сравнить его с лучшим;
• каждый участник имеет возможность получить диплом призера или
участника,  сертификат  для  школьного  портфолио,  которые  могут
послужить лишним «козырем»в будущем. Цель  олимпиад  этого  вида  несколько  иная  –  это
ознакомление  учащихся  с  задачами  предметных
уровней  и  предоставление  возможности  сравнить
свои успехи в изучении областей науки с успехами
своих ровесников. 1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Конкурс Умка

5 чел.
Х Всероссийская олимпиада по творческим предметам
4 чел.
5 чел.

1 чел.

Х Всероссийская олимпиада по гуманитарным предметам
3 чел.
1 чел.

3 чел.
Конкурс «Марафон» «Мир вокруг нас. Лесные обитатели»
2 чел.
2 чел.
3 чел.
1 чел.
Конкурс «Львенок»

1 чел.
Конкурс «Пазл»
4 чел.
5 чел.
3 чел.
1 чел.
«РОСТКОНКУРС. VIII Всероссийская дистанционная
1 чел.
2 чел.
олимпиада с международным участием»

2 чел.
1 чел.
3 чел. Выявление учащихся,
которые проявляют интерес
ЧЕРЕЗ Траектория подготовки к олимпиадам

• базовая школьная подготовка;
• подготовка, в рамках дополнительного
образования;
самоподготовка;
•
• целенаправленная  подготовка  к  участию
в
определенном  этапе  соревнования  по  тому  или
иному предмету. Участие по классам:
В 19 олимпиадах 2017 – 2018 учебного года приняли участие
87 обучающихся 4 – 11 классов МОУ «Старопольская СОШ»
Класс
Колво
участников
В %
Участие по классам
5
9
6
16
7
20
4
11
8
17
9
12
11
2
100
100
94,1
100
100
92,3
100 «Нет без явно
усиленного
 трудолюбия ни

талантов, ни
гениев».
Д.И.Менделеев СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: выявление ранней одаренности.ppt

description:
СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ

title: "Выявление ранней одаренности детей начальных классов, через участие в конкурсном-олимпиадном движении"


extracted_text:
Тренажёр.
Состав чисел 2, 3, 4, 5.
Чеботарёва Людмила  Николаевна
учитель начальных классов   МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва   п. Коксовый  Ростовской
области 2
1
1 На крыльце сидит
щенок,
Греет свой пушистый
бок.
 Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
(Сколько  стало
щенят?)1 + 1 = 2 3
1 2
2 1 На плетень взлетел
петух.
Повстречал еще там
двух.
Сколько стало
петухов?
У кого ответ готов?
1+ 2 = 3 На полянке у дубка
Крот увидел два
грибка.
А подальше, у осин,
Он нашел еще один.
Кто ответить нам
готов,
Сколько крот нашел
грибков?2+ 1 = 3 4
1 3
2
2
3 1 С неба звездочка упала,
в гости к детям
забежала.
Три кричат во след за
ней:
«Не за будь своих
друзей!»
Сколько ярких звезд
пропало,
С неба звездного упало?
1 + 3 = 4 Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок
сосед.
На пенек зайчата сели
И по две морковки
съели.
Кто считать, ребята,
ловок?
Сколько съедено
морковок
2 + 2 = 4 Ну-ка, сколько всех
ребят
На горе катается?
Трое в саночках сидят,
Один дожидается.
3 + 1 = 4 5
1
4
32
14
23 Щука в озере жила.
Червячка с крючка сняла.
Наварила щука щей,
Пригласила четырёх ершей.
Говорили всем ерши:
-- Щи у щуки хороши!
Сколько было всего рыбок?
1 + 4 = 5 Возле кадки две
лопатки,
Возле грядки три
лопатки.
Все лопатки
сосчитать!
Сколько будет?
Ровно……2 + 3 = 5 Четыре краски есть у
Маши,
Одна у маленького
брата.
Все краски посчитайте
сами.
Ну, постарайтесь-ка,
ребята!4 + 1 = 5 Три цыпленка стоят
–
На скорлупки
глядят.
Два яичка в гнезде
У наседки лежат.
Сосчитай поскорей:
Сколько будет
цыплят
У наседки моей?
3 + 2 = 5 Интернет – ресурсы.
https://i05.fotocdn.net/s23/71/public_pin_l/176/2572463942.jpg домик
для 2
http://photo.7ya.ru/ph/2014/11/4/1415115958058.jpg?rnd=-
1720893120 домики  для 3, 4.
http://
img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/106/414/106414292_4979214_
img773.jpg
 домик для 5

file_name: состав чисел 2 3 4 5.pptx

description:
2
1
1

description:
3
1 2
2 1

description:
4
1 3
2
2
3 1

description:
5
1
4
32
14
23

intro: Презентация по математике на тему "Состав чисел первого десятка". Данная презентация предназначена для учащихся первого класса. Подходит любой учебно методического комплекта. Данная презентация подходит для устного счёта. Устный счет на уроках математики является способом направленного и всестороннего развития способностей детей

title: Презентация  по  математике на тему "Состав  чисел  первого десятка" 1 класс


extracted_text:
Маленькие  грызуны. Кто-то ловко юркнул в
норку,
Прихватив от хлеба корку
Знаешь ты ее малыш ,
Это серенькая...
( мышь) Посмотрим  мультфильм. языка
МОУ СОШ№1 г.
Камешково
Ссылки на интернет-ресурсы
http://boombob.ru/img/picture/Nov/07/2b95ec48555afb7c9f50df9dc3421a3a/10.jpg
http://www.vsezdorovo.net/fon/ori/nebo/obl/oblako34.jpg
http://www.clker.com/cliparts/z/S/o/M/P/H/my-rainbow-sky-hi.png
http://foto-ramki.com/fony/fon-186.jpg
http://static.wixstatic.com/media/e7df2d_03e4284959a14fb6942346b8a3a4ca87.png_srz_1594_336_85_22_0.50_1.20_
0.00_png_srz

http://img-fotki.yandex.ru/get/4409/47407354.26c/0_8db0a_c384b473_orig.png
учителем иностранного
Шаблон выполнен
Интернет – ресурсы.
Шахториной О. В.
http://
magicaldecor.ru/wp-content/uploads/2015/09/wpid-uchimsya-risovat-s-
detkami_i_1.jpg
http://elky2013.ru/photos/kartinki-myshonok-dlya-detey-75817-large.jpg -
 - поэтапное  рисование  мышки
мышка
http://demiart.ru/forum/uploads6/post-163910-1285663064.jpg - мышка
http://crosti.ru/patterns/00/0b/19/cd5f4f47dd/picture.jpg - мышка 2
http://ya.clan.su/_ph/22/175505135.jpg?1485219919 – усатая мышь
 http://fs1.ppt4web.ru/images/12376/91371/640/img16.jpg = молодцы
ребята http://fun-for-us.ru/img.php?url=http://
cs540101.vk.me/c7008/v7008669/10c8e/nm_vtQrKefo.jpg
- картинка из мультфильма 1.
http://
comp-max.ru/i/images/pesnya-pro-myshat-skachat-besplatno-119275-sma
ll.jpg
- картинка 2.
http://www.1tv.com/img/2009-08-03/fmt_73_id_31330.jpg  - мышонок  с
гитарой.
https://www.youtube.com/watch?v=wQJsA0qz9AE =- мультфильм
«Песенка  мышонка»

description: Маленькие  грызуны.

description: Посмотрим  мультфильм.

intro: Презентация по изобразительному искусству, предназначена для учащихся начальной школы. Презентация подходит к любому учебно - методическому комплекту . Тема урока: "Я учусь  рисовать  мышку". В презентацию включено поэтапное  рисование  мышки, отгадывание загадки . Оформить конечный результат можно карандашами или акварелью.

title: Презентация  урока  по  изобразительному  искусству. 1 класс.  «Я учусь  рисовать  мышку».


extracted_text:
Я рисую
пряничный  домик.
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна 1.
© Фокина Лидия Петровна 2.
© Фокина Лидия Петровна 3.
© Фокина Лидия Петровна 4.
© Фокина Лидия Петровна 5.
© Фокина Лидия Петровна 6.
© Фокина Лидия Петровна 7.
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур
Microsoft Office PowerPoint 2007
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz.
ru/
Сайт

© Фокина Лидия Петровна

file_name: пряничный домик.pptx

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description:
1.
© Фокина Лидия Петровна

description:
2.
© Фокина Лидия Петровна

description:
3.
© Фокина Лидия Петровна

description:
4.
© Фокина Лидия Петровна

description:
5.
© Фокина Лидия Петровна

description:
6.
© Фокина Лидия Петровна

description:
7.
© Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

intro: Презентация по изобразительному искусству, предназначена для учащихся начальной школы. Презентация подходит к любому учебно - методическому комплекту . Тема урока: "Сказочный  пряничный  домик". В презентацию включено поэтапное пряничного  домика, чтение  стихотворения про  домик. Оформить конечный результат можно карандашами или акварелью.

title: Презентация  урока  по изобразительному  искусству 2 класс.  «Сказочный  пряничный  домик».


extracted_text:
Внешняя память
Средства хранения
информации Внешняя память
для долговременного хранения информации.
Внешняя память энергонезависима и позволяет
сохранять большой объем информации.
Под внешней памятью подразумевают обычно
как устройства чтения/записи информации –
накопители, так и устройства, где
непосредственно хранится информация –
носители информации.
Как правило, для каждого носителя информации
существует свой накопитель. Характеристики внешней
памяти
 Объем памяти (зависит от типа
носителя);
 Время доступа;
 Плотность записи – объем
информации, записанной на единице
длины дорожки (1 бит/мм);
 Скорость обмена информацией. Классификация носителей
по типу доступа:
 Устройства с последовательным
доступом к информации;
 Устройства с прямым доступом к
информации. Классификация носителей
по способу записи
считывания:
1. Магнитные носители
Гибкие магнитные диски;
•
• Жесткие магнитные диски;
• Магнитные ленты.
2. Оптические носители
• CD и DVD
3. Магнитооптические носители. Гибкие магнитные диски
(дискета, флоппидиск)
Устройства для записисчитывания
информации с гибких магнитных
дисков является дисковод (FDD –
Floppy Disk Drive).
Информационная ёмкость дискеты
невелика и составляет всего 1.44 Мбайт.
Скорость записи и считывания
информации также мала (около 50
Кбайт/с) изза медленного вращения диска
(360 об./мин). Для того чтобы на диске можно было
хранить информацию, диск должен быть
отформатирован, т.е. должна быть
создана физическая и логическая
структура диска.
В процессе форматирования на диске
формируются концентрические дорожки,
которые, в свою очередь, делятся на
сектора, для этого магнитная головка
дисковода расставляет в определенных
местах диска метки дорожек и секторов. После форматирования гибкого диска
формата 3.5", его параметры будут
следующие: Рассчитаем общую информационную
емкость форматированного диска:
 Количество секторов: N = 18 * 80 * 2 =
2880
 Информационная емкость:
512 байт * N = 1 474 560 байт = 1 440
Кбайт =1,40625 Мбайт Форматирование диска –
процесс магнитной разметки
поверхности диска на дорожки и
сектора.
Технология выполнения
задания:
1. Вставьте дискету в дисковод;
2. Мой компьютер – Диск 3,5”
Форматировать Жесткие магнитные диски
(винчестер)
Винчестер является
обязательным компонентом
современного компьютера
(HDD – Hard Disk Drive) –
представляет собой группу
дисков, имеющих магнитное
покрытие и вращающихся с
высокой скоростью. Первый жесткий диск был
разработан фирмой IBM в 1973 г.
и имел емкость 16 Кбайт.
 Жесткие магнитные
диски представляют собой
несколько десятков дисков,
размещенных на одной оси,
заключенных в металлический
корпус и вращающихся с
высокой угловой скоростью. За
счет множества дорожек на
каждой стороне и большого
количества дисков
информационная емкость
жестких дисков может в десятки
тысяч раз превышать
информационную емкость
дискет и достигать сотен Гбайт.
Скорость записи и
считывания информации с
жестких дисков
достаточно велика (около
133 Мбайт/с) за счет
быстрого вращения
дисков (7200 об./мин). Бытует легенда, объясняющая, почему за жесткими
дисками повелось такое причудливое название.
Первый жесткий диск, выпущенный в Америке в
начале 70х годов, имел емкость по 30 Мб
информации на каждой рабочей поверхности.
В то же время, широко известная в той же
Часто жесткий диск называют винчестер.
Америке магазинная винтовка О.Ф. Винчестера имела
калибр  0.30; может грохотал при своей работе
первый винчестер как автомат или порохом от него
пахло  не ясно, но с той поры стали называть
жесткие диски винчестерами. Магнитные ленты
Устройства для записисчитывания
информации с гибких магнитных лент
называется стримером.
Магнитные ленты бывают:
1.Кассетными
2.Катушечными Лазерные (оптические) диски:
CD  Compact Disk
(компакт диск) и
DVD  Digital Video Disk   (цифровой диск)
Привод для работы с лазерными
дисками   рекордер Классификация лазерных
дисков:
1.Без возможности записи CDROM
(Compact Disk Read Only Memory) и DVD
ROM (Digital Video Disk Read Only
Memory) ;
2.С однократной записью и многократным
чтением CDR и DVDR;
3.С многократной записью CDRW и DVD
RW (RW – Re Writable). Flash – диски (карты)
Flashпамять  это энергонезависимый тип памяти,
позволяющий записывать и хранить данные в микросхемах.
Устройства на основе flashпамяти не имеют в своём составе
движущихся частей, что обеспечивает высокую сохранность
данных при их использовании в мобильных устройствах.
Flashпамять представляет
собой микросхему, помещенную
в миниатюрный корпус. Для
записи или считывания
информации накопители
подключаются к компьютеру
через USBпорт.
Информационная емкость карт
памяти от 256 Мбайт – 4 Гбайт.
Устройства для чтения –
Картридер. Первые образцы флэшпамяти были
разработаны компанией Toshiba еще в
1984 году, однако массовое ее
использование началось только
несколько лет назад с появлением
цифровых фотокамер.
Флэшпамять все активнее
применяется для хранения и переноса
данных. Сегодня производители
выпускают несколько типов карт и USB
накопители, которые впервые появились
в 2001 году. Тип
носителя
Емкость
носител
я
Скорость
обмена
данными
(Мбайт/с)
НГМД 3,5''
1,44 Мб
0,05
Опасные
воздействия
Магнитные поля,
нагревание,
физическое
воздействие
НЖМД
CD-ROM
DVD-ROM
Устройства
на основе
flash-
памяти
сотни
Гбайт
650-800
Мбайт
до 17
Гбайт
до 1024
Мбайт
Удары,
изменение
пространственно
й ориентации в
процессе работы
Царапины,
загрязнение
около 133
до 7,8
до 21
USB 1.0 - 1,5
USB 1.1 - 12
USB 2.0 - 480
Перенапряжение
питания

file_name: Внешняя память_НПО.ppt

intro: Презентация по информатике "Внешняя память" знакомит с различными средствами хранения информации. Рекомендуется использовать как на уроке, так  и во внеклассной работе. Каждый день, работая с какими-либо программами или приложениями, делясь данными на флешках, мы имеем дело с носителями информации, но мало кто знает, что у них есть еще и официальное, "научное" название, которое им присвоила информатика.


extracted_text:
УМК «Начальная школа XXI века»
2 класс
Учимся писать
суффикс
 ость.
Калинкина Ольга Николаевна
учитель начальных классов
МБАУ НОШ №75
г. Оренбург • 1 шаг.
• «Что я не знаю?»
• 2 шаг.
• «Сам найду способ.» выносливость
            грамотность
            общительность
            храбрость
           осторожность
           внимательность
           смелость
           вежливость
           точность
            надёжность • выносливость
• грамотность
•  общительность
• храбрость
• осторожность
• внимательность
• смелость
• вежливость
• точность
• надёжность • выносливость
• грамотность
•  общительность
• храбрость
• осторожность
• внимательность
• смелость
• вежливость
• точность
• надёжность • М. Зощенко «Самое главное»
•  Мальчик Андрей.
• Трусость – храбрость. • Л.Н. Толстой «Страшный зверь»
•  Мышка
• Глупость   мудрость. •  В. Беспальков «Совушка»
• Мальчик  Федотка.
•  Грубость – вежливость. Спасибо
за урок!

file_name: суффикс -ость.pptx

description:
Спасибо
за урок!

title: Презентация, методическая разработка и самоанализ урока по русскому языку на тему " Учимся писать суффикс -ость" (2 класс)


extracted_text:
Мультимедийная презентация
«Информационный калейдоскоп»
подготовлена
для ДНЯ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
«Школа, школа двери распахни» ИНФОРМАЦИОННЫ
Й КАЛЕЙДОСКОП
Творческий
отчет учителя
информатики
 и ИКТ МОУ
СОШ №4
Лозовик И. М. МИР
КИ
ИНФОРМАТИ
(2-3 КЛАССЫ)
Учимся
вместе
с INTEL
СОЦИАЛЬН
ЫЕ
СЕРВИСЫ
WEB 2.0
ТВОРЧЕСК
МАСТЕРСК
АЯ
АЯ
Проектная
деятельност
школьников
ь
Тимуровцы
информационн
ого
общества ФГ
ОС
РАБОТА В
ГРАФИЧЕСКОМ
РЕДАКТОРЕ
РАБОТА В
ТЕКСТОВОМ
РЕДАКТОРЕ
ПРОГРАММА «МИР
ИНФОРМАТИКИ» Учимся вместе с INTEL
Команда

«Sparta» Социальные сервисы
Web 2.0
  Термин «Web 2.0»
обозначает проекты и
сервисы, активно
развиваемые и
улучшаемые самими
пользователями: блоги,
wiki, социальные сети и
т. д. Творческая
лаборатория
Команда
«Olimpic  Fire» ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ШКОЛЬНИКОВ
  Успех в современном мире во
многом определяется
способностью человека
организовать свою жизнь как
проект: определить дальнюю
и ближайшую перспективу,
найти и привлечь
необходимые ресурсы,
наметить план действий и,
осуществив его, оценить,
1
удалось ли достичь
поставленных целей.
2
3 ТИМУРОВЦЫ
ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБЩЕСТВА Уро
к
 «Безопасный
Интернет»

file_name: Информационный калейдоскоп .pptx

description:
Учимся вместе с INTEL
Команда

«Sparta»

description:
ТИМУРОВЦЫ
ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБЩЕСТВА

description:
Уро
к
 «Безопасный
Интернет»

intro: Мультимедийная презентация «Информационный калейдоскоп» подготовлена для ДНЯ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ «Школа, школа двери распахни» и представляет собой творческий отчет учителя информатики. Это очень краткое обобщение педагогического опыта. В презентации представлены основные направления работы учителя.  С таким отчетом можно выступить на педагогическом совете или на заседании методического объединения учителей школы, города.