extracted_text: Исследовательская работа «От худого семени не жди доброго племени»Автор: Косульников Илья, 2а класс МБОУ «Гимназия №1»г. НоябрьскРуководитель: Чумакина Л.И. Актуальность   В   условиях Севера можно выращивать не только комнатные цветы, но и  полезную зелень, овощи.  Вырастив  овощи  на своём земельном участке, можно прямо с грядки есть свежие огурцы,  сделать вкусный и полезный салат, и круглый год  кушать  огурцы домашней засолки.  Цель: создать условия, способствующие получению богатого урожая огурцов в условиях Крайнего Севера.Задачи:1. Изучить информацию по проращиванию и пикировке семян огурцов.  2. Изучить технологию выращивания огурцов.3. Подготовить семенной и  посадочный материал. 4. Изучить и создать необходимые условия для выращивания растений.5. Оценить развитие рассады в разных условиях.6. Проанализировать условия для выращивания и пикировки семян, пикировки рассады. Гипотеза   Хороший урожай огурцов зависит от качества сортировки семян, условий проращивания семян и пикировки рассады. Этапы исследовательской работы1. Выбор сорта огурцов, покупка семян.2. Сортировка  семян.3. Замачивание семян.4. Проращивание семян.5.  Подготовка грунта.6. Выбор качественных пророщенных семян, посадка семян.  7. Выбор качественной рассады,  пикировка рассады.8. Выбор качественной рассады для её пикировки в закрытый грунт (теплицу).9. Наблюдение за ростом рассады. Фиксирование результатов.10. Анализ условий для проращивания и пикировки семян, пикировки рассады.   Необходимые материалыСемена огурцовТарелкиТканьВодаСольБиостимуляторГрунтКонтейнерыЛопаткаТеплица Выбор сорта огурцов, покупка семян.- Авангард – засолочный (маленький, ровный, очень удобный для засолки в банках, вкусный);- Алешка – салатный (суперурожайный, очень ранний, вкусный,  устойчив к основным заболеваниям огурца). Сортировка  семян. крупные  с ровной поверхностью однородные по  цвету без пятен и  вкраплений  Замачивание семян.Семена обоих сортов для проращивания поместили в разные условия:  - в теплой воде на ткани;   - в солевом растворе на ткани;   - в растворе биостимулятора на ткани.  Необходимые условия ВОДА      ТЕПЛО       СВЕТ Проращивание семян.   Развитие проросших семян при   замачивании в растворе биостимулятора происходит быстрее, ростки крепкие, корешки ветвистые. Подготовка грунта.Смешиваем компоненты: перегной, торф, песок, опилки, обработанные кипятком и немного золы. Выбор качественных пророщенных семян, посадка семян. Выбор качественной рассады,  пикировка рассады.   Рассада в грунте, приготовленном самостоятельно, крепче, листья крупнее и зеленее. Выбор качественной рассады с прочным стеблем, тёмно-зелёными листьями, развитой корневой системой пикировка рассады в закрытый грунт (теплицу)Уход за растениями в теплице:поливка, прополка сорняков,  рыхление почвы, проветривание теплицы, соблюдение температурного режима  Наблюдение за ростом рассады, цветением, формированием завязи, ростом первых огурцов Сбор урожая                                                      Приятного аппетита! ВыводХороший урожай огурцов зависит от качества сортировки семян, условий проращивания семян и пикировки рассады  В условияхКрайнего Севераможно вырастить богатый урожайогурцов!                                                                                Источники информации1. Алексашин, В.И. Справочник по овощеводству. 2-е изд. перераб. и доп. /В.И. Алексашин, A.B. Алпатьев, P.A. Андреева. Д.: Колос, 1982.- 511с.2. Николаева, И.К. Выращивание огурца в зимне-весеннем обороте во ФГУП «Совхоз «Тепличный» / И.К. Николаева // Гавриш. 2007. - № 6. -С. 12-15.81 .Николаева, М. А. Товароведение плодов и овощей / М.А. Николаева М.3. Журнал "Приусадебное хозяйство" (N2 1, 1986).4. Ресурсы Интернета.

file_name: Исслледовательская работа,  Чумакина Л.И..pptx

description:
Исследовательская работа

«От худого семени не жди доброго племени»

Автор: Косульников Илья, 2а класс
 МБОУ «Гимназия №1»
г. Ноябрьск
Руководитель: Чумакина Л.И.

description:
Цель: создать условия, способствующие получению богатого урожая огурцов в условиях Крайнего Севера.

Задачи:
1. Изучить информацию по проращиванию и пикировке семян огурцов.
2. Изучить технологию выращивания огурцов.
3. Подготовить семенной и  посадочный материал.
4. Изучить и создать необходимые условия для выращивания растений.
5. Оценить развитие рассады в разных условиях.
6. Проанализировать условия для выращивания и пикировки семян, пикировки рассады.

description:
Этапы исследовательской работы

1. Выбор сорта огурцов, покупка семян.
2. Сортировка  семян.
3. Замачивание семян.
4. Проращивание семян.
5.  Подготовка грунта.
6. Выбор качественных пророщенных семян, посадка семян.
7. Выбор качественной рассады,  пикировка рассады.
8. Выбор качественной рассады для её пикировки в закрытый грунт (теплицу).
9. Наблюдение за ростом рассады. Фиксирование результатов.
10. Анализ условий для проращивания и пикировки семян, пикировки рассады.

description:
Необходимые материалы

Семена огурцов
Тарелки
Ткань
Вода
Соль
Биостимулятор
Грунт
Контейнеры
Лопатка
Теплица

description:
Выбор сорта огурцов, покупка семян.

- Авангард – засолочный (маленький, ровный, очень удобный для засолки в банках, вкусный);- Алешка – салатный (суперурожайный, очень ранний, вкусный,  устойчив к основным заболеваниям огурца).

description:
Замачивание семян.

Семена обоих сортов для проращивания поместили в разные условия:
  - в теплой воде на ткани;   - в солевом растворе на ткани;   - в растворе биостимулятора на ткани.

description:
Необходимые условия

 ВОДА      ТЕПЛО       СВЕТ

description:
Подготовка грунта.

Смешиваем компоненты: перегной, торф, песок, опилки, обработанные кипятком и немного золы.

description:
Выбор качественной рассады с прочным стеблем, тёмно-зелёными листьями, развитой корневой системой
 пикировка рассады в закрытый грунт (теплицу)
Уход за растениями в теплице:
поливка, прополка сорняков,  рыхление почвы, проветривание теплицы, соблюдение температурного режима

description: Сбор урожая

description: Приятного аппетита!

description:
Вывод

Хороший урожай огурцов зависит от качества сортировки семян, условий проращивания семян и пикировки рассады

В условиях
Крайнего Севера
можно вырастить
богатый урожай
огурцов!

description:
Источники информации

1. Алексашин, В.И. Справочник по овощеводству. 2-е изд. перераб. и доп. /В.И. Алексашин, A.B. Алпатьев, P.A. Андреева. Д.: Колос, 1982.- 511с.
2. Николаева, И.К. Выращивание огурца в зимне-весеннем обороте во ФГУП «Совхоз «Тепличный» / И.К. Николаева // Гавриш. 2007. - № 6. -С. 12-15.81 .Николаева, М. А. Товароведение плодов и овощей / М.А. Николаева М.
3. Журнал "Приусадебное хозяйство" (N2 1, 1986).
4. Ресурсы Интернета.

title: Исследовательская работа "От худого семени не жди доброго племени"


extracted_text: Секреты таблицы умноженияГоголева ВалерияУченица 3 «б» класса МБОУ «КССОШ» п. Кысыл-Сыр  Актуальность темы исследования.	Тему для исследования я выбрала не случайно. Она актуальна для всех третьеклассников. Мне и моим сверстникам предстоит изучать таблицу умножения, от прочного усвоения таблицы умножения зависит  дальнейшее успешное изучение всех школьных дисциплин.Цель работы:Найти быстрые и эффективные способы заучивания таблицы умножения.Задачи исследования:Ознакомиться с научной литературой по теме “Таблица умножения”.Провести анкетирование среди учащихся 3-4 классов по теме “Таблица умножения”.Провести эксперимент в классе.Объект исследования: таблица умножения.Гипотеза исследования: я предполагаю, что изучение таблицы умножения можно облегчить с помощью  различных способов запоминания. Методы исследования: изучение печатных материалов опрос учащихся анализ и сравнение полученных данных мониторинг результатов эксперимент. 	Передо мной таблица умножения: 10 столбиков по 10 примеров в каждом. Все это мне предстоит запомнить?! Как этого добиться? 	Я решила обратиться к ребятам, которые все это уже проходили и проходят. Совместно с родителями составили анкеты, результаты анкетирования обработали. 	В анкетировании приняли участие 35 учеников 3-4 класса. 	Вот результаты опроса.Необходимо ли  современному человеку хорошо знать таблицу умножения?	По мнению всех опрошенных знание таблицы умножения современному человеку необходимо.  	Знаете ли вы таблицу умножения?	Этим вопросом я хотела выяснить, кто своевременно прочно усвоили таблицу умножения. Оказывается, 19 опрошенных до сих пор ошибаются в результатах табличных произведений. 	Как долго вы учили таблицу умножения?	Больше половины опрошенных выучила таблицу умножения за 1 месяц, однако 8 учеников учили таблицу 3 месяца, а 11 человек меньше месяца. 	Испытывали ли вы трудности при заучивании таблицы умножения?	27 учащихся испытывают трудности, только 8 человек справились легко. 	Таблица умножения на какую цифру давалась труднее всего?Большинства учащимся было трудно учить на 6, 7, 8 и 9.  	Какие способы применяли при заучивании таблицы?.Большинство опрошенных “зубрили” таблицу умножения. 	Выводы Большинство опрошенных испытывали трудности при заучивании таблицы умножения.Те способы запоминания (а основной способ, указанный в опросе, это “зубрежка”) не рациональные, т.к. 60 % учащихся, до сих пор ошибаются в результатах табличного умножения.Самой сложной таблицей, как показал опрос, является таблица умножения числа 6, 7, 8 и 9.Без прочного знания таблицы умножения дальше успешно учиться в школе невозможно. .. 	..Секреты таблицы умноженияОбработав с родителями результаты анкетирования, я поняла, что было бы полезно знать способы эффективного запоминания таблицы умножения.  И просмотрела, изучала разные пособия, чтобы найти быстрый способ. 	..Что такое умножение?Предположим, что ко мне в гости придут  все мои одноклассники и друзья – 28 человек.  Я захотела каждому дать по 3 яблока.   Сколько яблок мне надо купить?Можно посчитать сколько потребуется яблок, сложив по три 28 раз:3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 84 Но считать так очень долго,  легко сбиться и ошибиться.Можно поступить по-другому: заменить сложение умножением! 	..Что такое умножение?Предположим, что ко мне в гости придут  все мои одноклассники – 28 человек.  Я захотела каждому дать по 3 яблока.   Сколько яблок мне надо купить?3 х 28 = 84То есть по 3 возьмём 28 раз. Получим 84. Вот так можно очень быстро посчитать, если знать таблицу умножения!В этом смысл умножения – считать быстро! 	..Учеными были найдены древние таблицы умножения 	..В настоящее время таблица умножения выглядит так:Такую таблицу умножения называют  таблицей Пифагора.ПифагорРезультат умножения чисел находят на пересечении столбцов и строк в таблице, например 4 х 4 = 16. 	..Таблица умножения наЭта таблица имеет свои особенные «секреты». В разряде единиц можно увидеть ритмический рисунок, который связанс чередованием чётного и нечетного множителей.5 ∙ 2 = 10                5 ∙ 3 = 15                5 ∙ 4 = 20                  0, когда множитель чётное число        5 ∙ 5 = 25        5 ∙ 6 = 30                      5 ∙ 7 = 35                  5, когда множитель нечётное число  5 ∙ 8 = 40                      5 ∙ 9 = 45 	..Умножать на  5 просто!Допустим, нам нужно умножить 5 на 7Положим перед собой руки.Оставим прямыми 7 пальчиков (то число, которое нужно умножить на 5)Каждый пальчик равен 5 единицамБудем загибать пальчики по два и считать десятки.5 х 7 = 10 + 10+ 10 + 5 = 35 Таблица умножения на 6 ∙ 0 =      0		6 ∙ 5 = 3  06 ∙ 1 =      6		6 ∙ 6 = 3  66 ∙ 2 =  1  2		6 ∙ 7 = 4  26 ∙ 3 =  1  8		6 ∙ 8 = 4  86 ∙ 4 =  2  4		6 ∙ 9 = 5  4На первый взгляд кажется, что в этой таблице нет ничегоособенного. Но, присмотревшись, можно увидеть…  Цифры единиц образуют ритмический рисунок- 0, 6, 2, 8, 4.   Если второй множитель чётное число, то онуказывает на цифру единиц в произведении. Таблица умножения 6-ти богата поэтическими строчками:« шестью четыре – двадцать четыре »,« шестью шесть – тридцать шесть »,« шестью восемь – сорок восемь ».6 ∙  2  = 1  26 ∙  4  = 2  46 ∙  6  = 3  66 ∙  8  = 4  86 ∙ 4 = 246 ∙ 6 = 366 ∙ 8 = 486 ∙ 2 = 12               6 ∙ 3 = 18                6 ∙ 4 = 24                       6 ∙ 5 = 30               сумма 66        6 ∙ 6 = 36                      6 ∙ 7 = 426 ∙ 8 = 48                      6 ∙ 9 = 54Легко найти парыпроизведений содинаковойсуммой 66  Для лёгкости запоминания трудных случаев можно вернутьсяк рифме. Зная, что 7 ∙ 4 = 28, представить 7 ∙ 8 = 7 ∙ 4 + 7 ∙ 4 == 28 + 28 = 56. Из этого образуется рифма: « Семью восемь – два раза по двадцать восемь ».Выделяются парыпроизведений с одинаковой суммой - 777 ∙ 2 = 14               7 ∙ 3 = 21                7 ∙ 4 = 28                       7 ∙ 5 = 35               сумма777 ∙ 6 = 42                      7 ∙ 7 = 497 ∙ 8 = 56                      7 ∙ 9 = 63 Сколько случаев останется неизученными перед знакомствомс этой таблицей? Совсем мало. Тогда можно эту таблицусвязать с уже изученными на 2 и 4.8 ∙ 2 = 16               8 ∙ 3 = 24                8 ∙ 4 = 32                       8 ∙ 5 = 40             сумма 888 ∙ 6 = 48                      8 ∙ 7 = 568 ∙ 8 = 64                      8 ∙ 9 = 72Легко найти пары с одинаковойсуммой - 88Все произведения чётные числа.В разряде единиц ритмическийповтор цифр – 0, 8, 6, 4, 2.8 ∙ 0 =      0		8 ∙ 5 = 4  08 ∙ 1 =      8		8 ∙ 6 = 4  88 ∙ 2 =  1  6		8 ∙ 7 = 5  68 ∙ 3 =  2  4		8 ∙ 8 = 6  48 ∙ 4 =  3  2		8 ∙ 9 = 7  2 	..Умножать на 9 просто!Пронумеруем пальчики слева направо12345678910Чтобы умножить 9 на число от 1 до 10, нужно загнуть пальчик, обозначающий это число. 	..123456789109 х 5= 45Вот как просто! 	..Лучше запомнить некоторые примеры помогут «узелки на память»Чай пили три букашкиИ разбили по три чашки.Что разбито, то не склеить…Трижды три — выходит девять.Целый день твердит в квартиреГоворящий какаду:- Трри умножить на четырре,Трри умножить на четырре…Двенадцать месяцев в году.Стал Фома оладьи есть:Восемнадцать — трижды шесть.Трижды семь — двадцать один:На носу горячий блин. 	Цыплят считают под осень:Четырежды семь — двадцать восемь!.Прогрызли мыши дыры в сыре:Трижды восемь — двадцать четыре.Четыре милых свинкиплясали без сапог:Четырежды четыре — шестнадцать голых ног. 	..У Бабы Яги сломалась ступа:«Четырежды восемь» – тридцать два зуба!Шесть сетей по шесть ершей -Это тоже тридцать шесть.А попалась в сеть плотва:Шестью семь — сорок два.Пушкин написал стишокСемью семь – 49 строк. 	..Раз олень спросил у лося:- Сколько будет семью восемь? -Лось не стал в учебник лезть:- Пятьдесят, конечно, шесть!Пылесосит носомСлон ковры в квартире:Восемь на восемь —Шестьдесят четыре. 	..Вывод	В результате проведенного исследования я узнала, что существует много различных приёмов, чтобы можно было легче запомнить таблицу умножения и лишь 12 примеров могут вызвать затруднения при запоминании.	Изучая, проверяя на собственном опыте все описанные способы, я, незаметно для себя, выучила таблицу умножения. 	..Экспериментальная работаТаблица умножения на 9	Слабые дети учили таблицу умножения на 9 на пальцах, сильные по таблице умножения. Разницы почти нет. Используя разные методы по уровню знаний можно всех научить. 	.Заключение		Учить таблицу умножения, зная её секреты, гораздо интереснее и быстрее.	 Спасибо за внимание! 	..http://beginnerschool.ru/gen_rules/tablitsa-umnozheniyа - таблица умножения2. http://www.liveinternet.ru/users/4963904/post300859304  - М.А. Остапенко Таблица умножения за 7 дней3. http://www.sunhome.ru/journal/133059 - древние таблицы умножения4. http://i-pankratov.livejournal.com/5836.html  - таблица Пифагора5. http://citaty.info/man/pifagor  - Пифагор6. http://www.dreamstime.com/stock-image-funny-cartoon-numbers-0 image13023101  - числа 7. http://www.housewife.ilyichevsk.net/site/detskay/umnojenie.html - картинки, таблица умножения в стихахИсточники

file_name: Секреты таблицы умножения. Валерия.pptx

alt: Секреты таблицы умножения Гоголева

description:
 Секреты таблицы умножения

Гоголева Валерия
Ученица 3 «б» класса
МБОУ «КССОШ»
п. Кысыл-Сыр

alt: Актуальность темы исследования

description:
Актуальность темы исследования.
	Тему для исследования я выбрала не случайно. Она актуальна для всех третьеклассников. Мне и моим сверстникам предстоит изучать таблицу умножения, от прочного усвоения таблицы умножения зависит  дальнейшее успешное изучение всех школьных дисциплин.

Цель работы:
Найти быстрые и эффективные способы заучивания таблицы умножения.

Задачи исследования:
Ознакомиться с научной литературой по теме “Таблица умножения”.
Провести анкетирование среди учащихся 3-4 классов по теме “Таблица умножения”.
Провести эксперимент в классе.

Объект исследования: таблица умножения.

Гипотеза исследования: я предполагаю, что изучение таблицы умножения можно облегчить с помощью  различных способов запоминания.

Методы исследования:
 изучение печатных материалов
 опрос учащихся
 анализ и сравнение полученных данных
 мониторинг результатов
 эксперимент.

description:
	В анкетировании приняли участие 35 учеников 3-4 класса.
	Вот результаты опроса.

Необходимо ли  современному человеку хорошо знать таблицу умножения?

	По мнению всех опрошенных знание таблицы умножения современному человеку необходимо.

alt: Знаете ли вы таблицу умножения?

alt: Как долго вы учили таблицу умножения?

description:
Таблица умножения на какую цифру давалась труднее всего?

Большинства учащимся было трудно учить на 6, 7, 8 и 9.

description:
Какие способы применяли при заучивании таблицы?

.

Большинство опрошенных “зубрили” таблицу умножения.

description:
Выводы
 Большинство опрошенных испытывали трудности при заучивании таблицы умножения.

Те способы запоминания (а основной способ, указанный в опросе, это “зубрежка”) не рациональные, т.к. 60 % учащихся, до сих пор ошибаются в результатах табличного умножения.

Самой сложной таблицей, как показал опрос, является таблица умножения числа 6, 7, 8 и 9.

Без прочного знания таблицы умножения дальше успешно учиться в школе невозможно.

.

.

description:
.

.

Секреты таблицы умножения

Обработав с родителями результаты анкетирования, я поняла, что было бы полезно знать способы эффективного запоминания таблицы умножения.
И просмотрела, изучала разные пособия, чтобы найти быстрый способ.

description:
.

.

Что такое умножение?

Предположим, что ко мне в гости придут  все мои одноклассники и друзья – 28 человек.  Я захотела каждому дать по 3 яблока.

Сколько яблок мне надо купить?

Можно посчитать сколько потребуется яблок, сложив по три 28 раз:

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 84

Но считать так очень долго,  легко сбиться и ошибиться.

Можно поступить по-другому: заменить сложение умножением!

description:
.

.

Что такое умножение?

Предположим, что ко мне в гости придут  все мои одноклассники – 28 человек.  Я захотела каждому дать по 3 яблока.

Сколько яблок мне надо купить?

3 х 28 = 84

То есть по 3 возьмём 28 раз. Получим 84.

Вот так можно очень быстро посчитать,
 если знать таблицу умножения!

В этом смысл умножения – считать быстро!

description:
.

.

Учеными были найдены древние
таблицы умножения

description:
.

.

В настоящее время таблица умножения
выглядит так:

Такую таблицу умножения
называют
 таблицей Пифагора.

Пифагор

Результат умножения чисел находят
на пересечении столбцов и строк в таблице,
 например 4 х 4 = 16.

description:
.

.

Таблица умножения на

Эта таблица имеет свои особенные «секреты». В разряде
единиц можно увидеть ритмический рисунок, который связан
с чередованием чётного и нечетного множителей.

5 ∙ 2 = 10
5 ∙ 3 = 15
5 ∙ 4 = 20                  0, когда множитель чётное число
5 ∙ 5 = 25
5 ∙ 6 = 30
5 ∙ 7 = 35                  5, когда множитель нечётное число
5 ∙ 8 = 40
5 ∙ 9 = 45

description:
.

.

Умножать на  5 просто!

Допустим, нам нужно умножить 5 на 7

Положим перед собой руки.

Оставим прямыми 7 пальчиков (то число, которое нужно умножить на 5)

Каждый пальчик равен 5 единицам

Будем загибать пальчики по два и считать десятки.

5 х 7 = 10 + 10+ 10 + 5 = 35

alt: Таблица умножения на 6 ∙ 0 = 0 6 ∙ 5 = 3 0 6 ∙ 1 = 6 6 ∙ 6 = 3 6…

description:
Таблица умножения на

6 ∙ 0 =      0		6 ∙ 5 = 3  0
6 ∙ 1 =      6		6 ∙ 6 = 3  6
6 ∙ 2 =  1  2		6 ∙ 7 = 4  2
6 ∙ 3 =  1  8		6 ∙ 8 = 4  8
6 ∙ 4 =  2  4		6 ∙ 9 = 5  4

На первый взгляд кажется, что в этой таблице нет ничего
особенного. Но, присмотревшись, можно увидеть…

Цифры единиц образуют ритмический рисунок
- 0, 6, 2, 8, 4.

description:
Если второй множитель чётное число, то он
указывает на цифру единиц в произведении.

Таблица умножения 6-ти богата поэтическими
строчками:
« шестью четыре – двадцать четыре »,
« шестью шесть – тридцать шесть »,
« шестью восемь – сорок восемь ».

6 ∙  2  = 1  2
6 ∙  4  = 2  4
6 ∙  6  = 3  6
6 ∙  8  = 4  8

6 ∙ 4 = 24
6 ∙ 6 = 36
6 ∙ 8 = 48

6 ∙ 2 = 12
6 ∙ 3 = 18
6 ∙ 4 = 24
6 ∙ 5 = 30               сумма 66
6 ∙ 6 = 36
6 ∙ 7 = 42
6 ∙ 8 = 48
6 ∙ 9 = 54

Легко найти пары
произведений с
одинаковой
суммой 66

description:
Для лёгкости запоминания трудных случаев можно вернуться
к рифме. Зная, что 7 ∙ 4 = 28, представить 7 ∙ 8 = 7 ∙ 4 + 7 ∙ 4 =
= 28 + 28 = 56. Из этого образуется рифма: « Семью восемь –
два раза по двадцать восемь ».

Выделяются пары
произведений с
одинаковой
суммой - 77

7 ∙ 2 = 14
7 ∙ 3 = 21
7 ∙ 4 = 28
7 ∙ 5 = 35               сумма77
7 ∙ 6 = 42
7 ∙ 7 = 49
7 ∙ 8 = 56
7 ∙ 9 = 63

description:
Сколько случаев останется неизученными перед знакомством
с этой таблицей? Совсем мало. Тогда можно эту таблицу
связать с уже изученными на 2 и 4.

8 ∙ 2 = 16
8 ∙ 3 = 24
8 ∙ 4 = 32
8 ∙ 5 = 40             сумма 88
8 ∙ 6 = 48
8 ∙ 7 = 56
8 ∙ 8 = 64
8 ∙ 9 = 72

Легко найти пары с одинаковой
суммой - 88

Все произведения чётные числа.
В разряде единиц ритмический
повтор цифр – 0, 8, 6, 4, 2.

8 ∙ 0 =      0		8 ∙ 5 = 4  0
8 ∙ 1 =      8		8 ∙ 6 = 4  8
8 ∙ 2 =  1  6		8 ∙ 7 = 5  6
8 ∙ 3 =  2  4		8 ∙ 8 = 6  4
8 ∙ 4 =  3  2		8 ∙ 9 = 7  2

description:
.

.

Умножать на 9 просто!

Пронумеруем пальчики
слева направо

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Чтобы умножить 9
на число от 1 до 10,
нужно загнуть пальчик,
 обозначающий это число.

description:
.

.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9 х 5

= 45

Вот как просто!

description:
.

.

Лучше запомнить некоторые примеры помогут
«узелки на память»

Чай пили три букашкиИ разбили по три чашки.Что разбито, то не склеить…Трижды три — выходит девять.

Целый день твердит в квартиреГоворящий какаду:- Трри умножить на четырре,Трри умножить на четырре…Двенадцать месяцев в году.

Стал Фома оладьи есть:Восемнадцать — трижды шесть.

Трижды семь — двадцать один:На носу горячий блин.

alt: Цыплят считают под осень: Четырежды семь — двадцать восемь!

description:
Цыплят считают под осень:Четырежды семь — двадцать восемь!

.

Прогрызли мыши дыры в сыре:Трижды восемь — двадцать четыре.

Четыре милых свинкиплясали без сапог:Четырежды четыре —
шестнадцать голых ног.

alt: У Бабы Яги сломалась ступа: «Четырежды восемь» – тридцать два зуба!

description:
.

.

У Бабы Яги сломалась ступа:«Четырежды восемь» – тридцать два зуба!

Шесть сетей по шесть ершей -Это тоже тридцать шесть.А попалась в сеть плотва:Шестью семь — сорок два.

Пушкин написал стишок
Семью семь – 49 строк.

alt: Раз олень спросил у лося: - Сколько будет семью восемь? -

description:
.

.

Раз олень спросил у лося:- Сколько будет семью восемь? -Лось не стал в учебник лезть:- Пятьдесят, конечно, шесть!

Пылесосит носомСлон ковры в квартире:Восемь на восемь —Шестьдесят четыре.

alt: Вывод В результате проведенного исследования я узнала, что существует много различных приёмов, чтобы можно было легче запомнить таблицу умножения и лишь 12 примеров могут вызвать…

description:
.

.

Вывод

	В результате проведенного исследования я узнала, что существует много различных приёмов, чтобы можно было легче запомнить таблицу умножения и лишь 12 примеров могут вызвать затруднения при запоминании.

	Изучая, проверяя на собственном опыте все описанные способы, я, незаметно для себя, выучила таблицу умножения.

description:
.

.

Экспериментальная работа
Таблица умножения на 9

	Слабые дети учили таблицу умножения на 9 на пальцах, сильные по таблице умножения. Разницы почти нет. Используя разные методы по уровню знаний можно всех научить.

description:
.

Заключение

	Учить таблицу умножения, зная её секреты, гораздо интереснее и быстрее.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
.

.

http://beginnerschool.ru/gen_rules/tablitsa-umnozheniyа - таблица умножения
2. http://www.liveinternet.ru/users/4963904/post300859304  - М.А. Остапенко Таблица умножения за 7 дней
3. http://www.sunhome.ru/journal/133059 - древние таблицы умножения
4. http://i-pankratov.livejournal.com/5836.html  - таблица Пифагора
5. http://citaty.info/man/pifagor  - Пифагор
6. http://www.dreamstime.com/stock-image-funny-cartoon-numbers-0 image13023101  - числа
7. http://www.housewife.ilyichevsk.net/site/detskay/umnojenie.html - картинки, таблица умножения в стихах

Источники

intro: Исследовательская работа по теме "Секреты таблицы умножения". Таблица умножения даётся многим детям очень трудно и большинство школьников забывают учить и повторять и в старших классах уже не могут решить без калькулятора. В данной презентации представлены пути лёгкого изучения таблицы умножения.

математика

group: Дисциплины

title: Секреты таблицы умножения


extracted_text: ЖИВОТНЫЕ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИКузнецова С.А. учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7» г.Гая На территории области обитают более 280 видов птиц.Дрофа Журавль-красавкавстречаются всё реже. Дневные хищники: орлан-белохвост, мелкие соколы. Занесены в Красную книгу области: краснозобая казарка, шилоклювка, ходулочник. В лесах области обитают: глухарь, тетерев, рябчик, пёстрый дятел. В области обитают более 80 видов млекопитающихся.Во всех районах встречается ёж обыкновенный, а ушастый по левому берегу Урала. Только в поймах рек Урал и Илек сохранилась популяция русской выхухоли В области 11 видов летучих мышей В лесах области встречается белка. Ведется расселение кабана, косули и лося. В открытой степи встречаются волки, корсаки. На степных просторах обитает тушканчик, суслик, сурок, заяц-русак, реже заяц-беляк. На степных пастбищах, пашнях можно встретить сурка - байбака. Многочисленный в прошлом обитатель степей САЙГАК теперь встречается небольшими стаями в Соль – Илецком, Беляевском, Домбаровском, Ясненском и Адамовском районах, заходя из степей Казахстана. Бездумное отношение человека к природе: распашка целинных земель, загрязнение водоёмов и окружающей среды ведёт не только к сокращению отдельных видов животных, но и полному их исчезновению.

file_name: ЖИВОТНЫЕ СТЕПЕЙ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ.ppt

alt: ЖИВОТНЫЕ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ Кузнецова

description:
ЖИВОТНЫЕ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

Кузнецова С.А. учитель начальных классов МАОУ «СОШ №7» г.Гая

description:
На территории области обитают более 280 видов птиц.

Дрофа

alt: Журавль-красавка встречаются всё реже

description:
Журавль-красавка

встречаются всё реже.

description:
В области обитают более 80 видов млекопитающихся.

Во всех районах встречается ёж обыкновенный, а ушастый по левому берегу Урала.

alt: В области 11 видов летучих мышей

description: В области 11 видов летучих мышей

alt: В лесах области встречается белка

alt: Бездумное отношение человека к природе: распашка целинных земель, загрязнение водоёмов и окружающей среды ведёт не только к сокращению отдельных видов животных, но и полному их…

intro: В презентации рассказывается о животных, обитающих в степях Оренбургской области, которые находятся под охраной или занесены в "Красную книгу". Материал можно использовать как на уроках окружающего мира, так и во внеклассной работе, а так же во внеурочной деятельности, изучая курс "Моё Оренбуржье"

title: Презентация по окружающему миру на тему: "Животные степей Оренбургской области"


extracted_text: Улусное театрализованное представление“All you need is love…”п. Кысыл-Сыр, 2016 год

file_name: Улусное театрализованное представление.pptx

alt: Улусное театрализованное представление “All you need is love…” п

description:
Улусное театрализованное представление“All you need is love…”

п. Кысыл-Сыр, 2016 год

intro: Данное мероприятие проводилась в рамках недели английского языка. Первое улусного мероприятие на английском в нашей школе. Приехали школы из разных деревень. В данном презентации отрывок из конкурса. Мастер-класс показали 11 классы вне конкурса. Кроме призовых мест вручили две номинации на "Лучшую актрису" и "Лучшего актёра".

title: Улусного театрализованное представление на английском языке "All need is love..."


extracted_text: Англия в XVI - XVІІІ веках XVI век – век ТюдоровВойна Алой и Белой розы1455-1485Династия ЛанкастеровДинастия ЙорковДинастия ТюдоровГенрих VII Тюдор1485-1509 гг. женился на дочери короля из династии Йорков  1491-1547 гг. - правление Генриха VIII Второй сын Генриха Тюдора, должен был стать архиепископом. Изучал латынь и теологию. Старший брат умер и Генрих стал королём.Характер: жесток, необузданный, легко впадающий в бешенство, собственные желания превыше всего.  Личная жизнь короля была беспорядочна. Один брак сменял другой. Всего он успел жениться 6 раз.С двумя развёлся, двоих казнил, одна умерла при родах, и лишь последняя его пережила. Екатерина Арагонская 1485 - 1536Первая жена Генриха VІІІ, испанская принцесса. Он решил с ней развестись. И потребовал у  Папы Римского разрешение на развод. И женитьбу на фрейлине.  Тот отказал.  Анна Болейн (1507 – 1536)  Развод Генрих VІІІ получил от епископа Кентерберийского. Он же и обвенчал короля с Анной Болейн (а через 3 года супруг и её отправил                                                               на эшафот обвинив в гос. измене.  Так началась РЕФОРМАЦИЯ в АнглииРЕФОРМАЦИЯ – движение за реформы католической церкви. 1534 г. - король Англии Генрих VIII объявил, что церковь выходит из подчинения римскому престолу. Главой церкви объявлялся король.Были закрыты монастыри, а их имущество  и земли отошли к государству.  Казни сторонников католичестваРеформация в Англии 1553 - 1558 – правление Марии Кровавой. Дочь Генриха VІІІ и Елизаветы АрагонскойВ 1554г. – Мария вышла замуж за сына Карла V Филиппа ІІ. Умерла бездетной. Попытка Контрреформации.Контрреформация:Выборы в парламент под покровительством Марии КровавойУничтожение всех церковных преобразованийКомиссия по искоренению ереси. Казни. Попытка восстановления церковного землевладения. 1558-1603 - правление Елизаветы I Тюдор Провозгласила государственной протестантскую церковь – англиканская церковь:Церковная служба на английском языкеПышные обряды и многочисленные праздники отменялисьЕпископы подчинены королевской власти Реформации в АнглииУчение о спасении верой. Священное Писание — единственный источник Божественного откровения, или истины. Обряды не отвергались.Сохранялись только два таинства — крещение и причащение. Сохранились пышное богослужение и епископальный строй. Глава церкви – король.Король назначал  епископов.Управление церковью сосредоточено в руках примаса — архиепископа Кентерберийского. Богослужение на английском языке. Отвергались подчинение папе римскому, индульгенции, почитание икон и мощей. Сокращалось количество праздников.1571 г. -  английский парламент принял закон  «39 статей» - основные принципы вероучения английской протестантской церкви (англиканской) - Англиканский символ веры: Пуритане – протестанты, стремящиеся очистить англиканскую церковь от католичества. Укрепление личной власти«…ее власть настолько безгранична, что величие других может продолжаться, только пока это угодно ей», - Р.Уайт, современникЗдесь будет только одна госпожа и не будет господина!Елизавета в парламентеПрестол стремление к единоличной власти отказ от замужества арест и казнь соперницы- шотландской королевыМарии Стюарт (1587) опора на талантливыхминистров (У. Сесил и др.)Знать ограничение самостоятельности привлечение кодвору и госслужбе выдача пенсий, пособий, монополий подавление мятежейнепокорных лордов выделение фаворитовПарламент контроль за выборами за 45 лет собирался всего 13 раз в основномдля сбора налогов запрет обсуждатьвнутреннюю и внешнюю политику королевы аресты депутатов за критику королевы Экономическое развитие АнглииВ промышленности правительство проводило политику протекционизма: суровые наказания за вызов шерсти и овец.   К концу XVI в. 100% шерсти перерабатывалось в стране, в несколько раз вырос вывоз тканей раздача монополий.  Стимулирование новых отраслей развитие мануфактур и наемного труда  кризис цехового ремесла. Разорение ремесленниковВ сельском хозяйстве: бурно развивается овцеводство (11,5 млн. овец на 4 млн. человек) огораживания -  изгнание крестьян с земли развитие капиталистической аренды и собственности на землю создание крупных фермерских хозяйств разорение крестьян, обезлюдение деревниПравительство пыталось контролировать эти процессы в интересах обороны, сбора налогов и опасаясь восстаний. В торговле:  создан единый внутренний рынок При Елизавете экономика Англии под государственным контролем развивалась весьма успешно  Внешняя политика Елизаветы I ТюдорЕлизавета возводит в рыцари английского пирата Ф. ДрейкаГлавная цель – господство на море для расширения торговых связей. Главным врагом Англии в Европе и на море была католическая Испания. Елизавета покровительствовалаанглийским корсарам (пиратам, каперам, которые грабили испанские суда В 1588 г. испанский король Филипп II направил на завоевание Англии огромный флот: «Непобедимая армада» (136 судов, 25 тыс. человек).Под руководством Елизаветы вся нация готовилась к защите: собирались средства, снаряжались корабли, многие записывались в добровольцы За год количество английских судов увеличилось с 34 до 200. В итоге Испания так и не смогла оправиться от поражения.Англия становится одной из первых морских держав Европы. В морском сражении при Плимуте часть испанского флота была разбита, а другая погибла в буре. В Испанию вернулось только 43 корабля. Последние годы правления Елизаветы частые требования новых налогов и нарушение прав и свобод  депутатов ухудшили отношения с парламентом чрезмерная государственная опека производства, роскошь королевского двора, затяжная война с Испанией привели к экономическому спаду, росту цен и инфляции неспособность остановить огораживания и разорение крестьян и ремесленников преследование католиков и пуритан  возросшее недовольство и частые мятежи знати  «кровавое законодательство» против бродяг и нищих, рост числа бездомных и безработных нерешенная проблема престолонаследияСтремясь сохранить равновесие сил в стране Елизавета не решила ни одной из ее насущных проблем. Замуж Елизавета не вышла.К ней сватались: Филипп ІІ, Иван Грозный, французский принц Франсуа Анжуйский.Елизавета дожила до 70 лет. Со смертью Елизаветы І, династия Тюдоров прекратилась. Англия в XVІІ веке XVІ век закончился для Англии блистательно: рост промышленности и морской торговли;первая на море; основаны колонии в Сев. Америке (Виргиния, 1584)появились крупные акционерные торговые компании  (Ост – Индская); 1600г. – в Лондоне открыта биржа;успехи в области науки, искусства (Бэкон, Шекспир)Сформировался богатый, сильный средний класс; Яков І Стюарт 1603 – 1625гг.- конфликт с парламентом и пуританской церковью; запрет на введение в промышленность новых изобретений;казнокрадство и взяточничество;Продажа разрешений на торговлю и производство, монополии, завышение цен;- Преследование пуритан;ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА- 10 лет пытался заключить союз с Испанией (врагом Англии) Карл І (1625 – 1649) Сын Якова І.От него ждали перемен в лучшую сторону.Он обладал привлекательной внешностью, изящными манерами, увлекался спортом, разбирался в живописи, НО самолюбив, вспыльчив, лицемерен, неуравновешен, речи лживы.Женат на французской принцессе католичке Генриетте – Марии. Имела влияние на мужа.   1628г – парламент используя затруднения короля связанные с одновременной войной с Францией, Испанией, Австрией. Заставил подписать короля «Билль о правах» Ни один налог не может собираться без разрешения парламента, - признание незаконными арестов без решения суда Король пытался нарушить БИЛЛЬ, парламент протестовал.Карл распустил парламент, а 7 человек бросил в тюрьму.После этого 11 лет парламент не собирался – король правил единолично:- гонения на пуритан; поборы, цензура;судебные преследования; торговля монополиями; рост цен; 1640г. –казна пуста, голодные бунты, уличные беспорядки, военные действия  начала Шотландия. 3 ноября 1640г. – собрался новый парламент – «Долгий парламент» т.к. не расходился 12 лет. Это начало революции.Парламент провёл реформы: Упразднены чрезвычайные суды: «Звёздная палата» и «Высокая комиссия»; запрет церковному суду наказывать светских лиц; упразднил права Тайного совета; освободил заключённых пуритан; установил свободу печати; ликвидировал епископскою цензуру и полицию; запрет на взимание незаконных податей и штрафов; Закон: палата ОБЩИН может быть распущена только с её собственного согласия; привлёк к суду королевских министров – отправлены в Тауэр; Январь 1642г. – разрыв между королём и парламентом. Арест оппозиции. Жители Лондона встали на защиту парламента. Король бежал на север. Началась ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА  - война между гражданами одного государства. (1642 – 1648гг.).  Сторонники короля – «КАВАЛЕРЫ»Сторонники парламента -  «КРУГЛОГОЛОВЫЕ»январь 1645г. – парламент принял решение о формировании армии «нового образца». Командующий – лорд  Ферфакс.За образец взят отряд кавалеристов «железнобокие» под командованием Оливера Кромвеля – это ядро армии.  14 июня 1645г. – у деревни Нейзби произошла решающая битва между армиями короля и парламента.Король бежал в Оксфорд к шотландцам. В руках победителей оказалась артиллерия, обоз, и тайная переписка короля.24 июня 1646г. – Оксфорд был взят. Завершился І этап войны. Парламент проводит преобразования:Дворяне – землевладельцы освобождены от феодальных платежей, земля – их собственность;Не надо покупать разрешение на  торговлю;Церковь подчинена парламенту ; Земли церкви и короля конфискованы и выставлены на продажу;НО- не отменена феодальная зависимость крестьян, они должны платить налоги и десятину; Февраль 1647г. – короля поместили пол охрану . Парламент образовал чрезвычайный суд из 150 представителей обеих палат. 20 января 1649г. – суд над королём. 30 января 1649г. – Карл І Стюарт был казнён.  19 мая 1649г. -  Англия провозглашена РЕСПУБЛИКОЙ. Только палата Общин.Палата Лордов упразднена.Гражданская война разорила страну. Голод. Бедственное положение крестьян и горожан. Народные движения жестоко подавлялись новой армией. 13 августа 1649г. – Кромвель, военная экспедиция в Ирландию.(132 суда, 10 тыс. солдат)Задачи: Превратить эту землю в колонию.Раздать захваченные земли солдатам и офицерам.Война велась сневиданной жестокостью.Погибла 1/3 населения.Население продавалось в рабство.  1650 – 1652 гг. – армия Кромвеля вторглась в Шотландию. С независимостью этой страны было покончено. 1653 – 1658гг. – Оливер Кромвель Лорд– протектор. Протекторат – форма правления, когда во главе республики стоит пожизненный Лорд – протектор. - Глава – Государственного совета- Имеет право издавать законы- Командующий вооруженными силами- Решает вопросы внутренней и внешней политики.Летом 1658г. – Кромвель скончался от малярии.  1654г. – Кромвель победоносно завершил войну с Голландией. (соперние Англии в морской торговле)Одержана победа и над Испанией. 1660г. – восстановление монархии. Трон занял сын казнённого короля Карл ІІ. Реставрация (восстановление) династии Стюартов.Были признаны все достижения революции.НО Карл нарушил все обязательства.Участники революции подверглись гонениям. возвратил земли прежним владельцам и власть епископам; стал часто распускать парламент; склонность к католицизму; союз с Францией (конкурент Англии в борьбе за колонии); Яков ІІ Стюарт (1685 – 1688).Взошёл на престол после смерти брата Карла ІІ.Стремился восстановить католицизм.Общество недовольно. Готовится переворот. 1688г – «Славная революция» – государственный переворот в Англии 1689г. - Вильгельм и Мария подписали «Билль о правах»   Парламентская монархия.Законодательная власть – ПАРЛАМЕНТ. Исполнительная власть – КОРОЛЬ и МИНИСТРЫ.Король НЕ имеет права:  руководить армией и судом; распоряжаться финансами;Народ имеет право низложить короля, изменить порядок престолонаследия. Король обязан подчиняться законам. Правил 1689 – 1714гг.   Развитие капиталистического уклада. Начало промышленного переворота . Развиваются буржуазия и рабочий класс. Складывается правовое государство и гражданское общество.  1707г. – уния между Англией и Шотландией. Государство стало называться ВЕЛИКОБРИТАНИЯ ГЕОРГ І. (1714 – 1727гг.)В 1714г. Династия Оранских закончилась. Парламент пригласил Георга І из немецкой династии Ганноверов (протестанты).Георг І  не говорил по- английски, не вмешивался в дела государства. Поддерживал партию ВИГОВ (либералы) Внешняя политика ВЕЛИКОБРИТАНИИ:1. НЕ ДОПУСТИТЬ УСИЛЕНИЯ КАКОЙ – ЛИБО ОДНОЙ СТРАНЫ СТРАНЫ  НА КОНТИНЕНТЕ.2. ЗАХВАТ НОВЫХ КОЛОНИЙ К 60-м гг. XVІІІ века  Англия имела множество колоний. 13 – в  Северной Америке, о. Ньюфаундленд, о-ва Карибского моря, часть Ост – Индии, фактории в Африке. Португалия экономически и политически зависима от АнглииЗахватила у Испании о.Ямайку.Борьба с Францией из –за колоний.Захватила у Франции Канаду, сев вост чась Ост – Индии Бенгалию. XVІІІ в. – ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПОРЕВОРОТ  В АНГЛИИ УСЛОВИЯ: 1. ЗАВЕРШИЛАСЬ АГРАРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (ОГОРАЖИВАНИЕ)2. СЛОЖИТСЯ РЫНОК СБЫТА ТОВАРОВ3. ОГОМНОЕ КОЛИЧЕСТВО СВОБОДНОЙ РАБОЧЕЙ СИЛЫ.  4. РОСТ ГОРОДОВ И НАСЕЛЕНИЯ5. ПОЯВЛЕНИЯ ОГРОМНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ СТРОИТЕЛЬСТВА ФАБРИК И МАШИН  Джон Кей  1733г. – изобрёл ткацкий станокДвижущийся челнок для ткацкого станка увеличил производительность в 4 раза. Размер полотнищ увеличился. 1765г.  Джеймс Харгривс. Изобрёл механическую прялку « Дженни».На ней одновременно работали 15 – 18 веретён. Производила в 20 раз больше, чем обычная. 1769г. -  Ричард Аркрайт изобрёл прядильную машину 1785г. Эдмунд Картрайт  изобрёл новый ткацкий станок с ножным приводом.Производительность увеличена в 40 раз. 1777 – 1784гг. Джеймс Уатт изобрёл универсальный паровой двигатель.  1784г. Металлург Корб изобрёл прокатный стан Генри Модсли (1771 – 1831) изобрёл токарный станок Абрахам Дарби основатель династии металлургов. 1709г. – изобрёл способ отливки чугуна в сложные формы. А так же способ получения кокса из каменного угля. 1774г. Джон Уилкинсон изобрёл токарный станок, на котором высверливалось дуло орудия в центре цугунной заливки. К концу XVІІІ в. Англия первая промышленная страна мира.

file_name: АНГЛИЯ 16-18вв .ppt

alt: Англия в XVI - XVІІІ веках

description: Англия в XVI - XVІІІ веках

alt: XVI век – век Тюдоров Война Алой и

description:
XVI век – век Тюдоров

Война Алой и Белой розы
1455-1485

Династия Ланкастеров

Династия Йорков

Династия Тюдоров

Генрих VII Тюдор
1485-1509 гг.

женился на дочери короля из династии Йорков

alt: Генриха VIII Второй сын Генриха

description:
1491-1547 гг. - правление Генриха VIII

Второй сын Генриха Тюдора, должен был стать архиепископом. Изучал латынь и теологию. Старший брат умер и Генрих стал королём.
Характер: жесток, необузданный, легко впадающий в бешенство, собственные желания превыше всего.

alt: Личная жизнь короля была беспорядочна

description:
Личная жизнь короля была беспорядочна. Один брак сменял другой. Всего он успел жениться 6 раз.
С двумя развёлся, двоих казнил, одна умерла при родах, и лишь последняя его пережила.

alt: Екатерина Арагонская 1485 - 1536

description:
Екатерина Арагонская
1485 - 1536

Первая жена Генриха VІІІ, испанская принцесса. Он решил с ней развестись. И потребовал у  Папы Римского разрешение на развод. И женитьбу на фрейлине.
Тот отказал.

Анна Болейн
(1507 – 1536)

alt: Развод Генрих VІІІ получил от епископа

description:
Развод Генрих VІІІ получил от епископа Кентерберийского. Он же и обвенчал короля с Анной Болейн (а через 3 года супруг и её отправил
                                                               на эшафот обвинив в гос. измене.

Так началась
РЕФОРМАЦИЯ
в Англии

РЕФОРМАЦИЯ – движение за реформы католической церкви.

description:
1534 г. - король Англии Генрих VIII объявил, что церковь выходит из подчинения римскому престолу.

Главой церкви объявлялся король.

Были закрыты монастыри, а их имущество  и земли отошли к государству.
 Казни сторонников католичества

Реформация в Англии

alt: Марии Кровавой. Дочь Генриха VІІІ и

description:
1553 - 1558 – правление Марии Кровавой.

Дочь Генриха VІІІ и Елизаветы Арагонской

В 1554г. – Мария вышла замуж за сына Карла V Филиппа ІІ.

Умерла бездетной.

alt: Попытка Контрреформации. Контрреформация:

description:
Попытка Контрреформации.

Контрреформация:
Выборы в парламент под покровительством Марии Кровавой
Уничтожение всех церковных преобразований
Комиссия по искоренению ереси. Казни.
Попытка восстановления церковного землевладения.

description:
1558-1603 - правление Елизаветы I Тюдор

Провозгласила государственной протестантскую церковь – англиканская церковь:
Церковная служба на английском языке
Пышные обряды и многочисленные праздники отменялись
Епископы подчинены королевской власти

alt: Реформации в Англии Учение о спасении верой

description:
Реформации в Англии

Учение о спасении верой.
Священное Писание — единственный источник Божественного откровения, или истины.
Обряды не отвергались.
Сохранялись только два таинства — крещение и причащение.
Сохранились пышное богослужение и епископальный строй.
Глава церкви – король.
Король назначал  епископов.
Управление церковью сосредоточено в руках примаса — архиепископа Кентерберийского.
Богослужение на английском языке.
Отвергались подчинение папе римскому, индульгенции, почитание икон и мощей.
Сокращалось количество праздников.

1571 г. -  английский парламент принял закон  «39 статей» - основные принципы вероучения английской протестантской церкви (англиканской) - Англиканский символ веры:

description:
Укрепление личной власти

«…ее власть настолько безгранична, что величие других может продолжаться, только пока это угодно ей», - Р.Уайт, современник

Здесь будет только одна госпожа и не будет господина!

Елизавета в парламенте

Престол
 стремление к
единоличной власти
 отказ от замужества
 арест и казнь
соперницы- шотландской королевы
Марии Стюарт (1587)
 опора на талантливых
министров (У. Сесил и др.)

Знать
 ограничение
самостоятельности
 привлечение ко
двору и госслужбе
 выдача пенсий,
пособий, монополий
 подавление мятежей
непокорных лордов
 выделение фаворитов

Парламент
 контроль за выборами
 за 45 лет собирался
всего 13 раз в основном
для сбора налогов
 запрет обсуждать
внутреннюю и внешнюю политику королевы
 аресты депутатов за
критику королевы

alt: Экономическое развитие Англии

description:
Экономическое развитие Англии

В промышленности правительство проводило политику протекционизма:
 суровые наказания за вызов шерсти и овец.   К концу XVI в. 100% шерсти перерабатывалось в стране, в несколько раз вырос вывоз тканей
 раздача монополий.  Стимулирование новых отраслей
 развитие мануфактур и наемного труда
 кризис цехового ремесла. Разорение ремесленников

В сельском хозяйстве:
 бурно развивается овцеводство (11,5 млн. овец на 4 млн. человек)
 огораживания -  изгнание крестьян с земли
 развитие капиталистической аренды и собственности на землю
 создание крупных фермерских хозяйств
 разорение крестьян, обезлюдение деревни
Правительство пыталось контролировать эти процессы в интересах обороны, сбора налогов и опасаясь восстаний.

В торговле:
 создан единый внутренний рынок

При Елизавете экономика Англии под государственным контролем развивалась весьма успешно

alt: Внешняя политика Елизаветы I Тюдор

description:
Внешняя политика Елизаветы I Тюдор

Елизавета возводит в рыцари английского пирата Ф. Дрейка

Главная цель – господство на море для расширения торговых связей. Главным врагом Англии в Европе и на море была католическая Испания.

Елизавета покровительствовала
английским корсарам (пиратам, каперам, которые грабили испанские суда

alt: В 1588 г. испанский король Филипп

description:
В 1588 г. испанский король Филипп II направил на завоевание Англии огромный флот: «Непобедимая армада» (136 судов, 25 тыс. человек).

Под руководством Елизаветы вся нация готовилась к защите: собирались средства, снаряжались корабли, многие записывались в добровольцы

За год количество английских судов увеличилось с 34 до 200.

alt: В итоге Испания так и не смогла оправиться от поражения

description:
В итоге Испания так и не смогла оправиться от поражения.
Англия становится одной из первых морских держав Европы.

В морском сражении при Плимуте часть испанского флота была разбита, а другая погибла в буре. В Испанию вернулось только 43 корабля.

alt: Последние годы правления Елизаветы частые требования новых налогов и нарушение прав и свобод депутатов ухудшили отношения с парламентом чрезмерная государственная опека производства, роскошь королевского двора,…

description:
Последние годы правления Елизаветы

 частые требования новых налогов и нарушение прав и свобод  депутатов ухудшили отношения с парламентом
 чрезмерная государственная опека производства, роскошь королевского двора, затяжная война с Испанией привели к экономическому спаду, росту цен и инфляции
 неспособность остановить огораживания и разорение крестьян и ремесленников
 преследование католиков и пуритан
возросшее недовольство и частые мятежи знати
 «кровавое законодательство» против бродяг и нищих, рост числа бездомных и безработных
 нерешенная проблема престолонаследия

Стремясь сохранить равновесие сил в стране Елизавета не решила ни одной из ее насущных проблем.

alt: Замуж Елизавета не вышла. К ней сватались:

description:
Замуж Елизавета не вышла.

К ней сватались: Филипп ІІ, Иван Грозный, французский принц Франсуа Анжуйский.

Елизавета дожила до 70 лет.
Со смертью Елизаветы І, династия Тюдоров прекратилась.

alt: Англия в XVІІ веке

description: Англия в XVІІ веке

description:
XVІ век закончился для Англии блистательно:
рост промышленности и морской торговли;
первая на море;
основаны колонии в Сев. Америке (Виргиния, 1584)
появились крупные акционерные торговые компании  (Ост – Индская);
1600г. – в Лондоне открыта биржа;
успехи в области науки, искусства (Бэкон, Шекспир)
Сформировался богатый, сильный средний класс;

description:
Яков І Стюарт
1603 – 1625гг.

- конфликт с парламентом и пуританской церковью;
 запрет на введение в промышленность новых изобретений;
казнокрадство и взяточничество;
Продажа разрешений на торговлю и производство, монополии, завышение цен;
- Преследование пуритан;

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА
- 10 лет пытался заключить союз с Испанией (врагом Англии)

alt: Карл І (1625 – 1649) Сын Якова І

description:
Карл І
(1625 – 1649)

Сын Якова І.
От него ждали перемен в лучшую сторону.
Он обладал привлекательной внешностью, изящными манерами, увлекался спортом, разбирался в живописи,
НО самолюбив, вспыльчив, лицемерен, неуравновешен, речи лживы.
Женат на французской принцессе католичке Генриетте – Марии. Имела влияние на мужа.

description:
1628г – парламент используя затруднения короля связанные с одновременной войной с Францией, Испанией, Австрией. Заставил подписать короля «Билль о правах»
 Ни один налог не может собираться без разрешения парламента,
- признание незаконными арестов без решения суда

Король пытался нарушить БИЛЛЬ, парламент протестовал.
Карл распустил парламент, а 7 человек бросил в тюрьму.

После этого 11 лет парламент не собирался – король правил единолично:
- гонения на пуритан;
 поборы, цензура;
судебные преследования;
 торговля монополиями;
 рост цен;

description:
1640г. –казна пуста, голодные бунты, уличные беспорядки, военные действия  начала Шотландия.
3 ноября 1640г. – собрался новый парламент – «Долгий парламент» т.к. не расходился 12 лет.
Это начало революции.

Парламент провёл реформы:
Упразднены чрезвычайные суды: «Звёздная палата» и «Высокая комиссия»;
 запрет церковному суду наказывать светских лиц;
 упразднил права Тайного совета;
 освободил заключённых пуритан;
 установил свободу печати;
 ликвидировал епископскою цензуру и полицию;
 запрет на взимание незаконных податей и штрафов;
 Закон: палата ОБЩИН может быть распущена только с её собственного согласия;
 привлёк к суду королевских министров – отправлены в Тауэр;

alt: Январь 1642г. – разрыв между королём и парламентом

alt: Сторонники короля – «КАВАЛЕРЫ»

description:
Сторонники короля – «КАВАЛЕРЫ»

Сторонники парламента -  «КРУГЛОГОЛОВЫЕ»

январь 1645г. – парламент принял решение о формировании армии «нового образца». Командующий – лорд  Ферфакс.
За образец взят отряд кавалеристов «железнобокие» под командованием Оливера Кромвеля – это ядро армии.

description:
14 июня 1645г. – у деревни Нейзби произошла решающая битва между армиями короля и парламента.
Король бежал в Оксфорд к шотландцам. В руках победителей оказалась артиллерия, обоз, и тайная переписка короля.
24 июня 1646г. – Оксфорд был взят. Завершился І этап войны.

alt: Парламент проводит преобразования:

description:
Парламент проводит преобразования:
Дворяне – землевладельцы освобождены от феодальных платежей, земля – их собственность;
Не надо покупать разрешение на  торговлю;
Церковь подчинена парламенту ;
 Земли церкви и короля конфискованы и выставлены на продажу;
НО
- не отменена феодальная зависимость крестьян, они должны платить налоги и десятину;

alt: Февраль 1647г. – короля поместили пол охрану

alt: Англия провозглашена РЕСПУБЛИКОЙ

description:
19 мая 1649г. -  Англия
провозглашена РЕСПУБЛИКОЙ.

Только палата Общин.
Палата Лордов упразднена.

Гражданская война разорила страну. Голод. Бедственное положение крестьян и горожан. Народные движения жестоко подавлялись новой армией.

alt: Кромвель, военная экспедиция в

description:
13 августа 1649г. – Кромвель, военная экспедиция в Ирландию.
(132 суда, 10 тыс. солдат)
Задачи:
Превратить эту землю в колонию.
Раздать захваченные земли солдатам и офицерам.

Война велась с
невиданной жестокостью.
Погибла 1/3 населения.
Население продавалось в
рабство.

alt: Кромвеля вторглась в Шотландию

alt: Оливер Кромвель Лорд– протектор

description:
1653 – 1658гг. – Оливер Кромвель Лорд– протектор.
Протекторат – форма правления, когда во главе республики стоит пожизненный Лорд – протектор.

 - Глава – Государственного совета
- Имеет право издавать законы
- Командующий вооруженными силами
- Решает вопросы внутренней и внешней политики.

Летом 1658г. – Кромвель скончался от малярии.

alt: Кромвель победоносно завершил войну с

description:
1654г. – Кромвель победоносно завершил войну с Голландией. (соперние Англии в морской торговле)
Одержана победа и над Испанией.

alt: Трон занял сын казнённого короля

description:
1660г. – восстановление монархии. Трон занял сын казнённого короля Карл ІІ.
Реставрация (восстановление) династии Стюартов.
Были признаны все достижения революции.
НО Карл нарушил все обязательства.
Участники революции подверглись гонениям.
 возвратил земли прежним владельцам и власть епископам;
 стал часто распускать парламент;
 склонность к католицизму;
 союз с Францией (конкурент Англии в борьбе за колонии);

alt: Яков ІІ Стюарт (1685 – 1688).

description:
Яков ІІ Стюарт
(1685 – 1688).

Взошёл на престол после смерти брата Карла ІІ.
Стремился восстановить католицизм.
Общество недовольно. Готовится переворот.

alt: Славная революция» – государственный переворот в

alt: Вильгельм и Мария подписали «Билль о правах»

description:
1689г. - Вильгельм и Мария подписали
 «Билль о правах»   Парламентская монархия.

Законодательная власть – ПАРЛАМЕНТ.
Исполнительная власть – КОРОЛЬ и МИНИСТРЫ.

Король НЕ имеет права:
 руководить армией и судом;
 распоряжаться финансами;

Народ имеет право
низложить короля,
изменить порядок престолонаследия.
Король обязан подчиняться законам.

Правил 1689 – 1714гг.

alt: Развитие капиталистического уклада

alt: Англией и Шотландией. Государство стало называться

description:
ГЕОРГ І.
(1714 – 1727гг.)

В 1714г. Династия Оранских закончилась. Парламент пригласил Георга І из немецкой династии Ганноверов (протестанты).

Георг І  не говорил по- английски, не вмешивался в дела государства.

Поддерживал партию ВИГОВ (либералы)

alt: Внешняя политика ВЕЛИКОБРИТАНИИ: 1

description:
Внешняя политика
ВЕЛИКОБРИТАНИИ:

1. НЕ ДОПУСТИТЬ УСИЛЕНИЯ КАКОЙ – ЛИБО ОДНОЙ СТРАНЫ СТРАНЫ  НА КОНТИНЕНТЕ.

2. ЗАХВАТ НОВЫХ КОЛОНИЙ

alt: К 60-м гг. XVІІІ века Англия имела множество колоний

description:
К 60-м гг. XVІІІ века  Англия имела множество колоний.
13 – в  Северной Америке,
о. Ньюфаундленд, о-ва Карибского моря, часть Ост – Индии, фактории в Африке.
Португалия экономически и политически зависима от Англии
Захватила у Испании о.Ямайку.
Борьба с Францией из –за колоний.
Захватила у Франции Канаду, сев вост чась Ост – Индии Бенгалию.

alt: XVІІІ в. – ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПОРЕВОРОТ

description:
XVІІІ в. – ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПОРЕВОРОТ  В АНГЛИИ

УСЛОВИЯ:
1. ЗАВЕРШИЛАСЬ АГРАРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (ОГОРАЖИВАНИЕ)
2. СЛОЖИТСЯ РЫНОК СБЫТА ТОВАРОВ
3. ОГОМНОЕ КОЛИЧЕСТВО СВОБОДНОЙ РАБОЧЕЙ СИЛЫ.
4. РОСТ ГОРОДОВ И НАСЕЛЕНИЯ
5. ПОЯВЛЕНИЯ ОГРОМНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ СТРОИТЕЛЬСТВА ФАБРИК И МАШИН

alt: Джон Кей 1733г. – изобрёл ткацкий станок

description:
Джон Кей  1733г. –
изобрёл ткацкий станок

Движущийся челнок для ткацкого станка увеличил производительность в 4 раза. Размер полотнищ увеличился.

alt: Джеймс Харгривс. Изобрёл механическую прялку «

description:
1765г.  Джеймс Харгривс. Изобрёл механическую прялку « Дженни».

На ней одновременно работали 15 – 18 веретён. Производила в 20 раз больше, чем обычная.

alt: Ричард Аркрайт изобрёл прядильную машину

description: 1769г. -  Ричард Аркрайт изобрёл прядильную машину

description:
1785г. Эдмунд Картрайт  изобрёл новый ткацкий станок с ножным приводом.

Производительность увеличена в 40 раз.

alt: Джеймс Уатт изобрёл универсальный паровой двигатель

alt: Металлург Корб изобрёл прокатный стан

description: 1784г. Металлург Корб изобрёл прокатный стан

alt: Генри Модсли (1771 – 1831) изобрёл токарный станок

description:
Генри Модсли (1771 – 1831)
изобрёл токарный станок

alt: Абрахам Дарби основатель династии металлургов

alt: К концу XVІІІ в. Англия первая промышленная страна мира

description:
К концу XVІІІ в. Англия
первая промышленная страна мира.

intro: презентация содержит подробную информацию к уроку по учебнику В.В. Артемова Ю.Н. Лубченкова История для профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально - экономического профилей. Тема "Англия в 16 - 17 веках". Презентация является ярким сопровождающим инструментом при изучении данной темы.

title: Презентация по всеобщей истории на тему "Англия в 16-17 веках" 11 класс


extracted_text: Организация предметно-пространственной среды группы в соответствии с принципами здоровьесбереженияМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад общеразвивающего вида № 88»Муниципальное образование города БратскаПодготовил: старший воспитатель Здвижкова Т.П. Современный детский сад – это место, где ребенок получает жизненный опыт в наиболее важных для его развития сферах жизни, взаимодействуя с окружающим. Основной задачей дошкольных учреждений является прежде всего сохранение и укрепление здоровья детей.	Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация предметно-развивающей среды в ДОУ.  	Предметно-развивающая среда моделируется с учетом реализации основных направлений развития ребенка и обеспечивает реализацию всех образовательных областей, которые прописаны в Федеральном государственном  образовательном стандарте требованиях к основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Внедряя в практику новые подходы в организацию предметно – развивающей среды мы обеспечиваем полноценное развитие дошкольников; сохранение и укрепление физического, психического здоровья, повышение устойчивости к стрессам; развиваем полноценную личность, познавательную активность и творческие способности; развиваем  социально - коммуникативные качества личности дошкольников. принципы здоровьесбережения: принцип дистанции при взаимодействии, ориентирующий на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми, который реализуется через уголок «уединения»,принцип активности, самостоятельности, творчества, возможности ее проявления и формирования у детей и взрослых путем участия в создании своего предметного окружения.принцип стабильности – динамичности, ориентирующий на создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со «вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей»; Очень важно ребенку дать возможность менять окружающую среду, вновь и вновь созидать ее в соответствии со своими вкусами и настроениями. принципы здоровьесбережения: принцип комплексирования и гибкого зонирования, реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности, позволяющий детям свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу в тематических зонах- центрах; ( физкультурой, музыкой, рисованием, конструированием, рассматриванием иллюстраций и диапозитивов, математическими играми, наблюдениями и т.д.).принцип эмоциогенности среды ,индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого,  предметная деятельность должна находить у детей обязательный положительный эмоциональный отклик, нравится им, давать стимул к продолжению этих занятий; принципы здоровьесбережения:  принцип сочетания привычных и неординарных элементов в организации среды эстетическая организация среды - следует уделять особое внимание визуальному оформлению предметной среды: использование больших ярких игрушек из искусственной  кожи, ткани, пластика, необычных элементов образного декора;принцип открытости – закрытости – представлен в нескольких аспектах: ( открытость природе; открытость к своему «Я», открытость к обществу)принцип учета половых и возрастных различий детей (Гендорный) - реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществе нормами, т.е. содержание должно отражать в равной степени интересы как девочек, так и мальчиков, зачатки работы с детьми с учетом их полоролевой специфики нужно начинать уже с 2-3 лет. Здоровьесберегающая среда – это гибкая, развивающая, не унетающая ребенка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей. Здоровьесберегающее пространство на современном этапе рассматривается как как комплекс социально-гигиенических, психолого-педагогических, морально-этических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер, обеспечивающих ребенку психическое и физическое благополучие, комфортную, морально-нравственную и бытовую среду в семье и дошкольном учреждении.	Говоря о создании здоровьесберегающей среды, подразумеваются следующие направления: - комфортность пребывания ребенка в учреждении; - создание безопасной предметно-развивающей среды; - реализации потребностей ребенка в движении – предоставление детям возможности развиваться в индивидуальном темпе. Первый шаг в проектировании среды – определение расположения развивающих центров  в группе детского сада. Модели развивающих центров варьируются, исходя из возрастных возможностей дошкольников, требований образовательных программ и опираются на принципы построения предметно - развивающей среды. Важно, чтобы создаваемые развивающие центры строились на основе интеграции содержания и видов деятельности. Всё  это способствует эмоциональному благополучию детей разных возрастов, создает у них чувство уверенности в себе, защищенности, делает их истинными хозяевами детского сада и помощниками взрослых. Правильно созданная предметно-развивающая среда позволяет обеспечить максимальный психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими. При организации такой среды  должно учитываться соответствие ее санитарно-гигиеническим нормам, как условию обеспечения безопасности детей, сохранения их физического и психического здоровья. В групповых комнатах при создании предметно-развивающей среды  выделяют оздоровительную мини-среду, которая стимулирует двигательную активность, обогащает двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья, помогает освоить способы сохранения здоровья. Мини-среда состоит из уголков физического саморазвития, уголков уединения. Для того чтобы предметно-развивающая среда побуждала ребёнка к новой двигательной активности, способствовала укреплению его здоровья, она должна изменятся, т.е. быть мобильной.  Все имеющиеся в группах пособия и материалы всегда находятся в распоряжении детей. При создании  предметно – развивающей среды реализуется здоровьесберегающий подход : Безопасные условияСанитарно – гигиенические требования, Возрастные и индивидуальные особенностиФедеральные государственные требования, Современный дизайн в интерьере детских помещений и т. дПредметно – пространственная среда каждой группы оформляется таким образом, что для детей достаточно места для удовлетворения двигательной активности.Развивающая предметно – пространственная среда должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое.  Здоровьесберегающая среда — это гибкая, развивающая, не угнетающая ребёнка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей. Здоровьесберегающее пространство на современном этапе рассматривается как комплекс социально-гигиенических, психолого-педагогических, морально-этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер, обеспечивающих ребенку психическое и физическое благополучие, комфортную, морально-нравственную и бытовую среду в семье и дошкольном учреждении. Спасибо за внимание

file_name: консультация для педагогов.ppt

description:
Организация предметно-пространственной среды группы в соответствии с принципами здоровьесбережения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 88»
Муниципальное образование города Братска

Подготовил: старший воспитатель Здвижкова Т.П.

description:
принципы здоровьесбережения:

принцип дистанции при взаимодействии, ориентирующий на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми, который реализуется через уголок «уединения»,
принцип активности, самостоятельности, творчества, возможности ее проявления и формирования у детей и взрослых путем участия в создании своего предметного окружения.
принцип стабильности – динамичности, ориентирующий на создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со «вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей»; Очень важно ребенку дать возможность менять окружающую среду, вновь и вновь созидать ее в соответствии со своими вкусами и настроениями.

alt: принципы здоровьесбережения: принцип комплексирования и гибкого зонирования , реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности, позволяющий детям свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг…

description:
принципы здоровьесбережения:

принцип комплексирования и гибкого зонирования, реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности, позволяющий детям свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу в тематических зонах- центрах; ( физкультурой, музыкой, рисованием, конструированием, рассматриванием иллюстраций и диапозитивов, математическими играми, наблюдениями и т.д.).
принцип эмоциогенности среды ,индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого,  предметная деятельность должна находить у детей обязательный положительный эмоциональный отклик, нравится им, давать стимул к продолжению этих занятий;

description:
принципы здоровьесбережения:

 принцип сочетания привычных и неординарных элементов в организации среды эстетическая организация среды - следует уделять особое внимание визуальному оформлению предметной среды: использование больших ярких игрушек из искусственной  кожи, ткани, пластика, необычных элементов образного декора;
принцип открытости – закрытости – представлен в нескольких аспектах: ( открытость природе; открытость к своему «Я», открытость к обществу)
принцип учета половых и возрастных различий детей (Гендорный) - реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществе нормами, т.е. содержание должно отражать в равной степени интересы как девочек, так и мальчиков, зачатки работы с детьми с учетом их полоролевой специфики нужно начинать уже с 2-3 лет.

description:
При создании  предметно – развивающей среды реализуется здоровьесберегающий подход :
Безопасные условия
Санитарно – гигиенические требования,
Возрастные и индивидуальные особенности
Федеральные государственные требования,
Современный дизайн в интерьере детских помещений и т. д
Предметно – пространственная среда каждой группы оформляется таким образом, что для детей достаточно места для удовлетворения двигательной активности.
Развивающая предметно – пространственная среда должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
 за внимание

intro: В консультации идет ознакомление с принципами здоровьесбережания: дистанции, активности, стабильности, гибкого зонирования, сочетания привычных и непривычных предметов, гендерный. И как с учетом этих принципов выстроить предметно-развивающую среду в группе дошкольного учреждения, чтоб воспитанники детского сада имели возможность удовлетворить свои потребности в физической активности, в эмоциональном благополучии.

title: консультация для педагогов Организация предметно-пространственной среды группы в соответствии с принципами здоровьесбережения


extracted_text: Открытый урок: семинар -  практикум с элементами игры.Учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ № 45» г.ПермиЗобнина Людмила Михайловна Тема урока :Умеем ли мы общаться друг с другом.  1)Тот ,кто думает ,что может обойтись без других ,сильно ошибается; но тот,кто думает ,что другие не могут обойтись без него,ошибается ещё больше.( ф.Ларошфуко)2)отдельный человек слаб,как покинутый робинзон ,лишь в сообществе с другими он может сделать многое.(а.Шопенгауэр)3)мудрый ищет погрешности в себе ,немудрый в других.(китайская пословица) Роль общения  Памятка « мозгового штурма»-высказывать как можно больше идей ;-не повторяться;-называть только новые идеи;-не оценивать идеи;-разработать проблему ,расширить подходы; 1)Через общение человек получает знания об окружающем мире. 2)Происходит передача опыта.3)Благодаря общению люди учатся оценивать поступки 4)Происходит усвоение правил поведения . 5)Нравственные качества человека формируются в общении .6)Характер человека формируется в общении7)Общение способствует развитию интересов человека или ,наоборот,может тормозить его.8)Любой человек оценивает себя как бы глазами других людей . ВЫВОД:«Человек не может обходиться без общения с другими людьми ,потому что он – существо ОБЩЕСТВЕННОЕ .»

description:
Открытый урок: семинар -  практикум с элементами игры.

Учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ № 45» г.Перми
Зобнина Людмила Михайловна

alt: Роль общения

description: Роль общения

alt: Памятка « мозгового штурма» -высказывать как можно больше идей ; -не повторяться; -называть только новые идеи; -не оценивать идеи; -разработать проблему ,расширить подходы;

description:
1)Через общение человек получает знания об окружающем мире.
2)Происходит передача опыта.
3)Благодаря общению люди учатся оценивать поступки
4)Происходит усвоение правил поведения .
5)Нравственные качества человека формируются в общении .
6)Характер человека формируется в общении
7)Общение способствует развитию интересов человека или ,наоборот,может тормозить его.
8)Любой человек оценивает себя как бы глазами других людей .

description:
ВЫВОД:

«Человек не может обходиться без общения с другими людьми ,потому что он – существо ОБЩЕСТВЕННОЕ .»

intro:
Открытый урок "Умеем ли мы общаться друг с другом"
Урок нацелен на понятие детей о правилах общения, о понимании своих ровесников, а так же взрослых людей. Разработаны небольшие опросники, в ходе которых дети учатся анализировать результаты опросов, а так же результат своей работы.


extracted_text: «Что за прелесть эти сказки»Урок внеклассного чтения по сказкам А.С. Пушкинаразработала библиотекарь: Хайрулина Т.А.. (1799 – 1837) Александр  Сергеевич  Пушкин Арина  Родионовна Литературная разминка."Что за прелесть эти сказки!" Три девицы под окномПряли поздно вечерком. «Кабы я была царица, — Говорит одна девица, — То на весь крещеный мирПриготовила б я пир.  Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна.  Пошел, сел у берега моря; Там он стал веревку крутить, Да конец ее в море мочить.  Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит старуха, А перед нею разбитое корыто.  Царь к востоку войско шлет, Старший сын его ведет. Петушок угомонился, Шум утих, и он забылся. МолодцыВыбери номинацию 12354"Сказка о рыбаке и рыбке" Назовите жилище старика со старухой. Землянка Что отвечала рыбка старику, когда он приходил к ней с очередной просьбой?  Сколько раз ходил старик к морю по приказу старухи? А)   3 разаБ)  5 разВ)  7 раз Сколько раз закидывал старик в море невод?А)   3 разаБ)  5 разВ)  7 раз Назовите все желания старухи по порядку. 12345ЦарицаКорытоСтолбовая дворянкаДомВладычица морская 123645"Сказка о царе Салтане" Назови в нужной последовательности все превращения князя Гвидона.123КомарМухаШмель Сопоставь имя героини и дива, о котором она поведала царю Салтану. Про Царевну-лебедьПро белкуПро 33 богатыряПоварихаТкачихаБабариха Как часто выходили 33 богатыря из морской пучины? ЕжемесячноЕженедельноЕжедневно Перечислите по порядку все чудеса из сказки о царе Салтане. Белка33 богатыря Царевна-лебедь Какими родственными узами связаны герои сказки с князем Гвидоном? Бабариха ткачихаповариха царь СалтанЦаревна-ЛебедьЦарицаМатьБабушкаТетяЖенаТетяОтец Как назывался остров, на котором жил князь Гвидон? БаянБуянБоян 12345"Сказка о попе и работнике его Балде" Что посоветовала попадья попу, чтобы избавиться от Балды? «Закажи Балде службу, чтоб стало ему невмочь. А требуй, чтоб он ее исполнил точь-в-точь».  Что поп велел собрать с чертей?  ДаньНалогОброкПошлину В «Сказке о попе и работнике его Балде» Балда дал попу три щелчка. Сопоставь последовательность щелчков с их воздействием. 123вышибло умпрыгнул до потолкалишился языка За сколько лет Балда должен был собрать оброк с чертей? За 2 годаЗа 3 годаЗа 4 года В какой последовательности проходили соревнования между Балдой и чертенком? 1 – помогли зайцы, 2 – закинул за тучу,3 проскакал на коне.  12345"Сказка о мертвой царевне и семи богатырей" Молодая царевна была отравлена яблоком? ДаНет К кому и в какой последовательности обращался королевич Елисей, когда искал свою невесту? 123СолнцеВетерМесяц Назовите кличку собакиТарзанСоколкоБелкаСтрелкаЖулик Определите занятие семи богатырей. отлов браконьеровохотаохрана границрасчистка леса Сколько городов и теремов приготовил царь в приданое дочери? 7 городов и 140 теремов 12345"Сказка о золотом петушке" Что входит в обязанности золотого петушка? будить царявоевать за царствоохранять царство Кто подарил царю Дадону золотого петушка? ЧерноморЗвездочетКолдунЧародей Что пообещал царь Дадон мудрецу за золотого петушка? Волю первую твою Я исполню, как свою. Что попросил мудрец у царя за золотого петушка? Подари ты мне девицу,  Шамаханскую царицу . Какие слова кричал золотой петушок, предупреждая царя Дадона об опасности? Кири-ку-ку!  Царствуй, лежа на боку. 12345"Все сказки" Найди лишнего героя Сопоставь литературного героя со сказкой. ГвидонЧертенокЕлисейЗвездочетДворянкаКот ученый«Сказка о рыбаке и рыбке»«Сказка о царе Салтане»«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»«Сказка о попе и работнике его Балде»«Сказка о золотом петушке»«У Лукоморья» Что или кто здесь лишний? Волшебное зеркальцеВолшебная палочкаЗолотая рыбкаЗолотой петушок 			Какие сказки заканчиваются 		словами «Я там был; мед, пиво пил – И усы лишь обмочил»? «Сказка о царе Салтане»«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»«Сказка о попе и работнике его Балде»«Сказка о золотом петушке»«Сказка о рыбаке и рыбке»). Сопоставь слово с его толкованием.ЛукоморьеПолбаПаваособый вид пшеницысамка павлинаморской залив, берег МОЛОДЦЫ!

description:
«Что за прелесть эти сказки»Урок внеклассного чтения по сказкам А.С. Пушкинаразработала библиотекарь: Хайрулина Т.А.

.

(1799 – 1837)

description: Александр  Сергеевич  Пушкин

description: Арина  Родионовна

description:
Литературная разминка.

"Что за прелесть
 эти сказки!"

description:
Молодцы

Выбери номинацию

description:
1

2

3

5

4

"Сказка о рыбаке и рыбке"

description:
Сколько раз ходил старик к морю по приказу старухи?

А)   3 раза

Б)  5 раз

В)  7 раз

description:
Сколько раз закидывал старик в море невод?

А)   3 раза

Б)  5 раз

В)  7 раз

description:
Назовите все желания старухи по порядку.

1

2

3

4

5

Царица

Корыто

Столбовая дворянка

Дом

Владычица морская

description:
1

2

3

6

4

5

"Сказка о царе Салтане"

description:
Назови в нужной последовательности все превращения князя Гвидона.

1

2

3

Комар

Муха

Шмель

description:
Сопоставь имя героини и дива, о котором она поведала царю Салтану.

Про Царевну-лебедь

Про белку

Про 33 богатыря

Повариха

Ткачиха

Бабариха

description:
Как часто выходили 33 богатыря из морской пучины?

Ежемесячно

Еженедельно

Ежедневно

description:
Перечислите по порядку все чудеса из сказки о царе Салтане.

Белка
33 богатыря
Царевна-лебедь

description:
Какими родственными узами связаны герои сказки с князем Гвидоном?

Бабариха
 ткачиха
повариха
царь Салтан
Царевна-Лебедь
Царица

Мать
Бабушка
Тетя
Жена
Тетя
Отец

description:
Как назывался остров, на котором жил князь Гвидон?

Баян

Буян

Боян

description:
1

2

3

4

5

"Сказка о попе и работнике его Балде"

description:
Что поп велел собрать с чертей?

Дань

Налог

Оброк

Пошлину

description:
В «Сказке о попе и работнике его Балде» Балда дал попу три щелчка. Сопоставь последовательность щелчков с их воздействием.

1

2

3

вышибло ум

прыгнул до потолка

лишился языка

description:
За сколько лет Балда должен был собрать оброк с чертей?

За 2 года
За 3 года
За 4 года

description:
В какой последовательности проходили соревнования между Балдой и чертенком?

1 – помогли зайцы,
2 – закинул за тучу,
3 проскакал на коне.

description:
1

2

3

4

5

"Сказка о мертвой царевне и семи богатырей"

description:
Молодая царевна была отравлена яблоком?

Да

Нет

description:
К кому и в какой последовательности обращался королевич Елисей, когда искал свою невесту?

1

2

3

Солнце

Ветер

Месяц

description:
Назовите кличку собаки

Тарзан
Соколко
Белка
Стрелка
Жулик

description:
Определите занятие семи богатырей.

отлов браконьеров
охота
охрана границ
расчистка леса

description:
1

2

3

4

5

"Сказка о золотом петушке"

description:
Что входит в обязанности золотого петушка?

будить царя
воевать за царство
охранять царство

description:
Кто подарил царю Дадону золотого петушка?

Черномор

Звездочет

Колдун

Чародей

description:
1

2

3

4

5

"Все сказки"

description: Найди лишнего героя

description:
Сопоставь литературного героя со сказкой.

Гвидон

Чертенок

Елисей

Звездочет

Дворянка

Кот ученый

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о царе Салтане»

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

«Сказка о попе и работнике его Балде»

«Сказка о золотом петушке»

«У Лукоморья»

description:
Что или кто здесь лишний?

Волшебное зеркальце
Волшебная палочка
Золотая рыбка
Золотой петушок

description:
			Какие сказки заканчиваются 		словами «Я там был; мед, пиво пил – И усы лишь обмочил»?

«Сказка о царе Салтане»
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
«Сказка о попе и работнике его Балде»
«Сказка о золотом петушке»
«Сказка о рыбаке и рыбке»).

description:
Сопоставь слово с его толкованием.

Лукоморье

Полба

Пава

особый вид пшеницы

самка павлина

морской залив, берег

description: МОЛОДЦЫ!

title: Библиотечный урок по А.С.Пушкину "Что за прелесть эти сказки" 3 класс


extracted_text:
ГБПОУ  «БРЯНСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ ПРОФЕССОРА Н.Е. ЖУКОВСКОГО»
  ВЛАСОВА
 НАТАЛЬЯ СЕРГЕЕВНА
Тема:Практико-ориентированный подход
при изучении
дисциплины «Математика»
Преподаватель ПЦК математических и общих
естественнонаучных дисциплин ПРАКТИКО - ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ.
По данным исследований,
«Скажи мне - и я забуду.
Покажи мне - и я запомню.
Дай мне действовать
самому - и я научусь»
 Конфуций ПРИТЧА ОБ УЧИТЕЛЕ И УЧЕНИКАХ
Учитель принес сундук и сказал ученикам:
-Прежде, чем учиться, вы должны открыть сундук любым
способом.
Один попробовал открыть инструментами, но замок оказался
слишком сложным. Другой принес разные ключи, но ни один не
подошел.Третий попытался разбить сундук топором, но
безуспешно.
-Учитель, может, начнем учиться? -робко спросил один ученик. -Я
изучу разные замки и когда-нибудь открою этот сундук. Но для
этого мне нужны знания и время.
Учитель обнял ученика и объявил:
-Ты прав! Образование- клад, а труд- ключ к нему. Только получив
знания, вы сможете открыть этот клад. Практико-ориентированное
обучение–
это процесс освоения обучаемыми
образовательной программы с
целью формирования у них навыков
практической деятельности за счёт
выполнения ими реальных
практических задач.

В основе практико-ориентированного обучения должно
лежать оптимальное сочетание фундаментального
образования и прикладной подготовки.  Технология практико-ориентированного обучения
позволяет повысить эффективность и качество обучения.
 Целью практико-ориентированного обучения является
развитие познавательных потребностей, организация
поиска новых знаний, повышение эффективности
образовательного процесса.
 Сущность практико-ориентированного обучения
заключается в
новых знаний
    построении учебного процесса на основе приобретения
    и формировании практического опыта их использования
при решении жизненно важных задач и проблем. Применение практико-ориентированных заданий на уроках математики
позволяет  не
 только облегчить усвоение учебного материала, но и дает новые
возможности для
развития творческих способностей учащихся:
• повысить мотивацию  к обучению;
• активизировать познавательную активность;
• развивать мышление и творческие способности обучащихся;
• индивидуализировать учебный процесс за счет предоставления
возможности  глубже
изучать предмет, так и отрабатывать элементарные навыки и умения;
• развивать самостоятельность обучащихся путем выполнения заданий
осознанно;
• повысить качество наглядности в учебном процессе. СБЛИЖЕНИЕ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ДАЁТ САМЫЕ БЛАГОТВОРНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, И НЕ ОДНА
ТОЛЬКО ПРАКТИКА ВЫИГРЫВАЕТ, САМА НАУКА РАЗВИВАЕТСЯ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЕЁ.
                                                                                ЧЕБЫШЕВ П.Л.
Методик  использования таких задач и их составления при обучении
математике разработано недостаточно.
встречаются редко.
В методических пособиях и учебниках практико-ориентированные задачи
Я столкнулась с проблемой необходимости составления практико-
ориентированных задач и определения их места на уроках математики и
внеклассных мероприятиях. Геометрия в ГЕОДЕЗИИ КАК ИЗМЕРИТЬ ШИРИНУ РЕКИ?
Выберем точку С на продолжении прямой АВ за точку В, а
также точку D, не лежащую на прямой АВ. Затем выберем
точки Е и F на продолжениях прямых BD и CD
соответственно за точку D так, чтобы выполнялись равенства
BD = DE, CD = DF.
Наконец найдем точку  G
пересечения прямых EF
и AD. Тогда искомое
расстояние между
точками А и B будет
равно длине отрезка EG. КАК ИЗМЕРИТЬ ВЫСОТУ ДЕРЕВА?
Установив вертикальный шест на некотором расстоянии от дерева,
нужно стать в такую точку, из которой верхний конец шеста
загораживает в точности верхушку дерева.
х
а
в у
Тогда, если высота части
шеста над уровнем глаз
равна а, а расстояния от
глаз по горизонтали до
шеста и до дерева равны в
и у соответственно, то из
подобия треугольников
можно найти высоту х
дерева над уровнем глаз.
Наконец, зная свой рост до
уровня глаз, получаем
полную высоту дерева. ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ «МНОГОГРАННИКИ И
ТЕЛА ВРАЩЕНИЯ»  В ГРУППЕ 9ПГ-11 ЗАНЯТИЯ В МАЛЫХ ГРУППАХ ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТОГО
УРОКА ПО  ТЕМЕ «ГРАФЫ» СВЯЗЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ С РАЗЛИЧНЫМИ ДИСЦИПЛИНАМИ И
СФЕРАМИ ЖИЗНИ МОБИЛЬНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: конференция-2019.pptx

description: Геометрия в ГЕОДЕЗИИ

description: ЗАНЯТИЯ В МАЛЫХ ГРУППАХ

description: МОБИЛЬНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Данная презентация подготовлена для выступления педпгога  на междунородной научно- практической конференции по теме "Практико-ориентированный подход в изучении математики". рассмотрены общие теоретические вопросы по данной теме, а также примеры прикладных задач, рассмотрена часть применения геометрии в геодезии. проект "многогранники из подручных материалов"

title: практико-ориентированный подход в изучении математики


extracted_text: Логарифмы вокруг   нас. выполнил: студент 1 курса 					  ГБПОУ «БСК» 				  макаров Павел. ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС:Возможна ли жизнь без логарифмов? Опрос  родителей студентов 1 курса специальности «Прикладная геодезия»Необходимо ли изучать логарифмы в школе?                                                                                ДА                                                                                НЕТ                                         Определение:Логарифмом положительного числа b по основанию a, где a>0, a=1,называется показатель степени, в которую надо возвести число a чтобы получить число b. ИСТОРИЯ ЛОГАРИФМОВ История создания:Логарифмы были изобретены    шотландским математиком   Джоном Непером (1550–1617)   в 1614 г. Его «Канон о логарифмах»   начинался так: «Осознав, что в   математике нет ничего более,    скучного и утомительного, чем   умножение, деление, извлечение квадратных и кубических корней, и что названные операции являются бесполезной тратой времени и неиссякаемым источником неуловимых ошибок, я решил найти простое и надежное средство, чтобы избавиться от них».продолжение Таблицы логарифмовДжон Непер в 1590-х годах пришел к идее логарифмических вычислений         и составил первые таблицы логарифмов, однако свой знаменитый    “Описание удивительных таблиц логарифмов” опубликовал лишь в 1614 году. Звёзды, шум и логарифмы.По логарифмической шкале астрономы делят звезды по степени яркости на видимые абсолютные звездные величины;Аналогично оценивается и громкость шума. Вредное влияние промышленных шумов на здоровье рабочих и производстве труда. Единица громкости        Единицей громкости служит «бел», практически - его 10 доля, «децибел». Последовательные степени громкости – 1 бел, 2 бела и т.д. (практически – 10 децибел, 20 децибел и т.д.) – составляют для нашего слуха арифметическую прогрессию.	   Физическая же сила этих шумов (точнее - энергия) составляет прогрессию геометрическую со знаменателем 10. Разности громкостей в 1 бел отвечает отношение силы шумов 10. Значит, громкость шума выраженная в белах, равна десятичному логарифму его физической силы.  Частоту любого звука можно выразить формулой.N mn=n*2( 12v2)pЛогарифмируя эту формулу. Получаем  lg Nmp= lg n + m lg2 + p(lg2)/12,lg Nmp = lg n +(m+p/12)lg2Принимая частоту самого низкого «до» за единицу (n=1) и приводя все логарифмы к основанию 2.имеем  log2N=m+p/12 Логарифмическая спираль.Логарифмическая спираль- плоская трансцендентная кривая, уравнение которой в полярных координатах имеет вид p=a φ, a>0. «Вы совершеннее строенья не найдёте!»                       Гёте.Раковина улитки  «Великая книга природы написана математическими символами»                    Галилео Галилей.Рога козлов и семечки в подсолнухе закручены по логарифмической спирали  Один из наиболее распространенных пауков ЭПЕЙРА, сплетая паутину, закручивает нити вокруг центра по логарифмической спирали. Молекула ДНКЕё молекулы имеют огромную по молекулярным масштабам длину и состоят из 2-х нитей, сплетённых между собой в двойную логарифмическую спираль. Галактики тоже кружат по спирали! По аналогии со спиралевидной закрученной раковине улитки у женщин существует прическа «улитка» из длинных косичек. Логарифмическая линейкаВ 1623 г.  английский математик Д. Гунтер изобрёл первую логарифмическую линейку, ставшую рабочим инструментом для многих поколений пока на её место не пришла электронная вычислительная техника. Принцип действия логарифмической линейки основан на том, что умножение и деление чисел заменяется соответственно сложением и вычитанием их логарифмов. Музыка.Теперь рассмотрим еще один интереснейший пример о связи логарифмов и музыки. Нажимая на клавиши современного рояля, мы, можно сказать, играем на логарифмах. Номера клавишей рояля представляют собой логарифмы чисел колебаний соответствующих звуков; номер октавы представляет собой характеристику, а номер звука в данной октаве мантиссу этого логарифма. И основание этих логарифмов равно 2. Вывод: Многие природные явления не могли быть изучены без понятия логарифма;2.Логарифмы используются для описания природных явлений астрономами, физиками, биологами. 3.Понятие логарифма широко применяется человеком во многих науках. Спасибо за внимание!

file_name: Макаров.pptx

description:
Логарифмы вокруг   нас.

 выполнил: студент 1 курса 					  ГБПОУ «БСК»
				  макаров Павел

.

alt: ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС: Возможна ли жизнь без логарифмов?

description:
Опрос  родителей студентов 1 курса специальности «Прикладная геодезия»

Необходимо ли изучать логарифмы в школе?

                                                                                ДА
                                        НЕТ

alt: Определение: Логарифмом положительного числа b по основанию a , где a>0, a=1 ,называется показатель степени, в которую надо возвести число a чтобы получить число b

description:
Определение:

Логарифмом положительного числа b по основанию a, где a>0, a=1,называется показатель степени, в которую надо возвести число a чтобы получить число b.

alt: ИСТОРИЯ ЛОГАРИФМОВ

description: ИСТОРИЯ ЛОГАРИФМОВ

description:
История создания:

Логарифмы были изобретены
   шотландским математиком
   Джоном Непером (1550–1617)
  в 1614 г. Его «Канон о логарифмах»
   начинался так: «Осознав, что в
   математике нет ничего более,
   скучного и утомительного, чем
  умножение, деление, извлечение квадратных и кубических корней, и что названные операции являются бесполезной тратой времени и неиссякаемым источником неуловимых ошибок, я решил найти простое и надежное средство, чтобы избавиться от них».

продолжение

alt: Таблицы логарифмов Джон Непер в 1590-х годах пришел к идее логарифмических вычислений и составил первые таблицы логарифмов, однако свой знаменитый “Описание удивительных таблиц логарифмов” опубликовал…

description:
Таблицы логарифмов

Джон Непер в 1590-х годах пришел к идее логарифмических вычислений
     и составил первые таблицы логарифмов, однако свой знаменитый
   “Описание удивительных таблиц логарифмов” опубликовал лишь в 1614 году.

description:
Звёзды, шум и логарифмы.

По логарифмической шкале астрономы делят звезды по степени яркости на видимые абсолютные звездные величины;
Аналогично оценивается и громкость шума. Вредное влияние промышленных шумов на здоровье рабочих и производстве труда.

description:
Частоту любого звука можно выразить формулой.
N mn=n*2( 12v2)p
Логарифмируя эту формулу. Получаем
lg Nmp= lg n + m lg2 + p(lg2)/12,
lg Nmp = lg n +(m+p/12)lg2
Принимая частоту самого низкого «до» за единицу (n=1) и приводя все логарифмы к основанию 2.имеем  log2N=m+p/12

description:
Логарифмическая спираль.

Логарифмическая спираль- плоская трансцендентная кривая, уравнение которой в полярных координатах имеет вид p=a φ, a>0.

alt: Вы совершеннее строенья не найдёте!»

description:
«Вы совершеннее строенья не найдёте!»                       Гёте.

Раковина улитки

description:
 «Великая книга природы написана математическими символами»                    Галилео Галилей.

Рога козлов и семечки в подсолнухе закручены по логарифмической спирали

description:
Молекула ДНК

Её молекулы имеют огромную по молекулярным масштабам длину и состоят из 2-х нитей, сплетённых между собой в двойную логарифмическую спираль.

alt: Галактики тоже кружат по спирали!

description: Галактики тоже кружат по спирали!

alt: Логарифмическая линейка В 1623 г

description:
Логарифмическая линейка

В 1623 г.  английский математик Д. Гунтер изобрёл первую логарифмическую линейку, ставшую рабочим инструментом для многих поколений пока на её место не пришла электронная вычислительная техника. Принцип действия логарифмической линейки основан на том, что умножение и деление чисел заменяется соответственно сложением и вычитанием их логарифмов.

description:
Музыка.

Теперь рассмотрим еще один интереснейший пример о связи логарифмов и музыки. Нажимая на клавиши современного рояля, мы, можно сказать, играем на логарифмах. Номера клавишей рояля представляют собой логарифмы чисел колебаний соответствующих звуков; номер октавы представляет собой характеристику, а номер звука в данной октаве мантиссу этого логарифма. И основание этих логарифмов равно 2.

description:
Вывод:

Многие природные явления не могли быть изучены без понятия логарифма;

2.Логарифмы используются для описания природных явлений астрономами, физиками, биологами.

3.Понятие логарифма широко применяется человеком во многих науках.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация разработана студентом 1 курса СПО для выступления на студенческой конференции по теме "Логарифмы вокруг нас". В ней рассматривается краткая история создания логарифмы, а также примеры применения логарифмов в повседневной жизни, в самых обычных предметах и явлениях, окружающих нас повсюду.

title: презентация по теме "ЛОГАРИФМЫ"


extracted_text:
Урок русского языка
4 класс
Учитель: Янцен Ольга
Викторовна •«Образование –
богатство, а
применение – его
совершенство.» •она, в, на, ты, а,
под, он, я, да,
они, и, но, перед,
оно. • Однажды Коля пошёл ловить рыбу.
Коли не было дома целый день.
Коле удалось поймать много рыбы.
На реке Колю застала гроза. Над
Колей гремел гром, сверкала
молния. От дождя на Коле
промокла вся одежда. по падежам
Вывод
Личные местоимения
изменяются __________ .
При склонении личных
местоимений изменяется
_________ .
всё
слово Как определить падеж личного
местоимения?
Найти слово, от которого
зависит местоимение.
Поставить
вопрос.
По вопросу определить
падеж.
Найти слово, от которого зависит местоимение.Поставить вопрос.По вопросу определить падеж. Обезьяна села на первой
перекладине мачты, сняла шляпу
и стала зубами и лапами рвать
её. Она как будто дразнила
мальчика, показывала на него и
делала ему рожи. Мальчик
пригрозил ей и крикнул на неё.
Но она ещё злее рвала шляпу. В.
п.
И.
п.
Обезьяна  села  на  первой
перекладине  мачты,  сняла
шляпу  и  стала  зубами  и
лапами  рвать  её.  Она  как
будто  дразнила  мальчика,
показывала на него и делала
ему
Мальчик
В.
п.
пригрозил  ей  и  крикнул  на
рожи.
Д.
п.
В.
п.
Д.
п.
И.
п. I группа:  Спишите. Поставьте местоимения в нужном падеже.
Подошел к (ты), возвратился с (мы), поздравляю (вы), посмотрел на (я),
позвонил (ты), отвечал (я), обрадовал ( мы), спросил про (вы)
 II группа:  Отредактировать текст, определить падеж у местоимений 1 и
2 лица.
       Я с бабушкой своею дружу давнымдавно.
      Бабушка во всех затеях со мною заодно.
      Я с бабушкой не знаю скуки, и всё мне любо в бабушке,
      Но бабушкины руки люблю всего сильней.
 III группа:  в каждой строчке найти лишнее слово и объяснить, почему
оно лишнее:
        я, на, он, ты;
      мной, меня, мни, мне;
      он, оно, но, они;
      со мной, через меня, от нас, вас;
      яму, его, ему, он;
      вы, они, мы, я; I группа:
Подошел к тебе, возвратился с нами, поздравляю вас,
посмотрел на меня, позвонил тебе, отвечал мне, обрадовал
нас, спросил про вас.
 II группа:
       Я(И. п.) с бабушкой своею дружу давнымдавно.
      Она во всех затеях со мною(Т.п.) заодно.
      Я(И.п.) с ней не знаю скуки, и всё мне(Д.П) любо в ней,
      Но бабушкины руки люблю всего сильней.
 III группа:
        я, на, он, ты;
      мной, меня, мни, мне;
      он, оно, но, они;
      со мной, через меня, от нас, вас;
      яму, его, ему, он;
      вы, они, мы, я; Оцени свою работу:
• Сегодня на уроке  я
научился …
• У меня хорошо получилось
…
• …. задание вызвало
затруднение, потому что …
• Мне нужно ещё … Урок
Спасибо за
закончен!
работу!

file_name: Урок русского языка 4 класс.pptx

description:
Урок
Спасибо за
закончен!
работу!

intro: Презентация дана к уроку в 4 классе по теме "Местоимение". В презентации отражены основные моменты урока: проблемная ситуация. работа с текстом. Учащиеся сами делают вывод и создают алгоритм определения падежа личных местоимений.При определении падежа местоимений выполняется самопроверка.Даны разноуровневые задания. В конце презентации проводится рефлексия.

title: Презентация по русскому языку на тему "Местоимения"