extracted_text:
*Создание
кластера на
уроках
русского
языка это
способ
Кластер (от англ. cluster — «скопление», «пучок»,
«созвездие»)  —
графической
организации  материала,  позволяющий  сделать
наглядными  те  мыслительные  процессы,  которые
происходят  при  погружении  в  ту  или  иную  тему,
свободно и открыто думать по поводу какой либо
темы. Кластер предполагает:
1. выделение смысловых единиц текста
2.
графическое  оформление  их  в  виде
схемы. Существуют различные виды кластеров:
 планета и её спутники
 блоксхемы
 бумажный кластер
 кластер с нумерацией слов для составления рассказа
 кластер  с  использованием  отдельных  или  сюжетных
картинок вместо записи слов
 групповые  кластеры  с  использованием  в  каждой  группе
разных  фрагментов  одной  темы  с  целью  составления
коллективного рассказа
 обратный кластер
 грамматический кластер

file_name: Создание кластера на уроках русского языка.pptx

intro: Презентация подготовлена для выступления на МО. Презентация знакомит с понятием. Кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.

title: Презентация "Создание кластера на уроках русского языка"


extracted_text:
Тема урока: План урока:
1. Атмосферная циркуляция.
2. Трансформация.
3. Атмосферные фронты.
4. Циклон. Антициклон. Давайте вспомним:
 1. Что такое погода? Назвать элементы погоды.
 2.Что такое климат?
 3.Для чего необходимы знания о климате?
 4. Излучение солнцем тепла и света – это …
 5. Что такое суммарная радиация? Вспомните:
 1. Что такое воздушные массы?
 2. Когда перемещаются воздушные массы над
поверхностью земли, что происходит?
 3.Какие воздушные массы оказывают влияние на
климат России?
 4.Какие  причины  вызывают  движение воздушных
масс?
 5.Какие по разности свойств воздушные массы
выделяют?
 6.Какими свойствами эти воздушные массы обладают? Свойства воздушных масс. Что такое атмосферная
циркуляция?
Атмосферная циркуляция –
перемещение воздушных масс
различного происхождения. Влияние океанов на климат России. Что происходит с воздушной
массой?
Трансформация – перемещение
воздушных масс из одного места в
другое. Атмосферные фронты:
Атмосферный фронт – переходные
зоны между воздушными массами.
Арктический фронт – возникает
между  арктическими  и умеренными
воздушными массами.
Полярный фронт – возникает между
умеренными  и  тропическими
воздушными массами. Образование фронтов Теплый фронт Циклон
Циклоны – это плоские восходящие
вихри  с низким давлением в центре..
Слово “циклон” – имеет греческое происхождение.
Оно означает “кружащийся”, “кольцо змеи” и
подчеркивает круговое вращение воздушного потока. Антициклон
Антициклоны – нисходящие вихри с
высоким давлением в центре. Погода в циклоне.
В  циклонах  воздух  поднимается  вверх,  с  их
приходом  всегда  связана  пасмурная  погода  с
осадками  и  ветрами,  прохладная  летом  и  теплая
зимой. Погода в антициклоне.
В течение всего времени пребывания антициклонов господствует
безоблачная сухая погода – жаркая летом, морозная зимой. Этому
способствует медленное опускание воздуха вниз из более высоких слоёв
тропосферы. Опускающийся воздух нагревается и становится менее
насыщенным влагой. В антициклонах ветры слабые, а во внутренних их
частях часто наблюдается полное безветрие – штиль. Закрепление темы:
1.Что такое антициклон?
2. Что такое циклон?
3. Что такое атмосферная
циркуляция?
4. Что такое  атмосферный фронт?
5. Что такое  трансформация? Задания для повторения.
Расшифровать телеграмму:
“Завтра в область придет циклон,
который будет действовать два
дня. На смену ему придет
холодный фронт. Какой будет
погода?” Домашнее задание:
§1920.

file_name: новая презентация атмосферный фронт.ppt

description: Тема урока:

description: Свойства воздушных масс.

description: Влияние океанов на климат России.

description: Образование фронтов

description: Теплый фронт

description:
Домашнее задание:
§1920.

география

group: Дисциплины

title: Презентация по географии на тему: Атмосферный фронт ( 8 класс)


extracted_text:
Вопросы для повторения
 Правовой статус человека и
гражданина;
Международные нормативно
правовые акты по правам человека;
Права и свободы гражданина РФ;
Обязанности гражданина РФ. Домашнее задание
1.§12 читать;
2.Ответь на вопросы и задания после §12;
3.Решить проблему, выполнить практикум;
4.Новые слова выучить;
5.Рабочая тетрадь, задания к §12. Право и имущественные
отношения
Урок 1819. План урока
1.  Понятие и источник гражданского
права;
2. Физические и юридические лица;
3. Правоспособность и дееспособность;
4. Собственность, право собственности,
формы и собственности;
5. Сделки, виды сделок;
6. Договора, виды договоров;
7. Гражданскоправовая ответственность,
её виды. права
Гражданское право – отрасль
права, нормы которой регулируют
договорные и иные обязательства,
1.  Понятие и источники гражданского
а также другие имущественные
и  связанные с ними личные
неимущественные отношения
Гражданское законодательство
 находится в ведении РФ
Гражданского кодекса РФ:
• 1 часть (1995 г.);
• 2 часть (1996 г.);
• 3 часть (2001 г.);
• 4 часть (2008 г.). 2. Физические и юридические лица
Субъекты гражданского права
Физические лица
Юридические лица
Физическое лицо  человек как субъект права (носитель прав
и обязанностей), в отличие от юридических лиц, должностных
лиц и публичноправовых образований.
Физические лица:
1. Граждане РФ,
2. Иностранные граждане,
3. Лица без гражданства
(апатриды)
Главной характеристикой
физического лица является
правосубъектность (т.е.
правоотношений)
способность стать
участником гражданских 2. Физические и юридические лица
ои  созданная и зарегистрированная в
Юрид ческое лиц
ии
установленном законом порядке организация, которая имеет в
собственности, хозяйственном ведении или оперативном
управлении обособленное имущество и отвечает по своим
 обязательствам этим имуществом, может от своего имени
приобретать и осуществлять имущественные и личные
неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и
ответчиком в суде
 наличие органов
 внутренняя структура
1. Организационное единство
•
организации
•
управления
•
документов
•
 обособленность
 наличие учредительных
 имущественная
2. Имущественная
обособленность
3. Самостоятельная гражданско
правовая ответственность
4. Выступление в
гражданском обороте и судебных
органах от своего имени 3. Правоспособность и дееспособность
Гражданская правоспособность  это способность субъекта
иметь гражданские права и нести обязанности.
Физические лица
действует
Юридические лица
С момента рождения
до момента смерти
С момента регистрации
организации до момента
ликвидации
Гражданская дееспособность  способность субъекта своими
действиями приобретать и осуществлять гражданские права,
создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их.
Юридические лица
Физические лица
С 18 лет
(совершеннолетия)
действует
С момента
регистрации Уровни дееспособности граждан РФ Уровни дееспособности граждан РФ Уровни дееспособности граждан РФ Уровни дееспособности граждан РФ 4. Собственность, право собственности, формы и
собственности
Собственность  это отношение лица к принадлежащей ему вещи
как к своей. 5. Сделки, виды сделок
Сделка  действие граждан и юридических лиц, направленное на
установление, изменение или прекращение гражданских прав и
обязанностей 5. Сделки, виды сделок 5. Сделки, виды сделок
Форма сделки  это способ выражения воли субъектов сделки
Устная
сделка
Сделка, для которой законом или соглашением
сторон не установлена письменная (простая
или нотариальная) форма
Сделки,
совершаемые
 в простой
письменной форме
1) сделки юридических лиц между собой
и с гражданами;
2) сделки граждан между собой на сумму,
превышающую не менее чем в 10 раз
установленный законом МРОТ
Нотариально
удостоверенные
сделки
1) в случаях, указанных в законе;
2) в случаях, предусмотренных
соглашением сторон, хотя бы по
закону для сделок данного
вида эта форма не требовалась. 6. Договора, виды договоров
Договор  соглашение двух или нескольких лиц об установлении,
изменении или прекращении гражданских прав и обязанностей 7. Гражданско-правовая
ответственность, её виды
Гражданскоправовая ответственность  установленные нормами
 гражданского права юридические последствия неисполнения или
ненадлежащего исполнения лицом предусмотренных гражданским
правом обязанностей, что влечет за собой нарушение
субъективных гражданских прав другого лица
П
Р
И
З
Н
А
К
И
1. Является имущественной,  поскольку гражданское право
прежде всего регулирует имущественные отношения
2. Носит компенсационный характер, так как направлена на
восстановление нарушенных имущественных прав кредитора
3. Имеет целью принуждение должника к исполнению
возложенных на него законом или договором юридических
обязанностей
4. Является средством  предупреждения гражданских
правонарушений в будущем

file_name: право и имущественные отношения.ppt

description: Уровни дееспособности граждан РФ

description: Уровни дееспособности граждан РФ

description: Уровни дееспособности граждан РФ

description: Уровни дееспособности граждан РФ

description: 5. Сделки, виды сделок

intro: Гражданское право регулирует имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения. Имущественными называют отношения, возникающие по поводу материальных благ и подразделяются на 1) вещные отношения (владение, пользование, распоряжение – основные правомочия собственника) и 2) обязательственные отношения (фиксируют переход материальных благ от одного лица к другому). Право владения означает, что лицо является собственником вещи (гражданин К. владеет дачей). Право пользования означает законную возможность извлекать полезные свойства из своей собственности (гражданин К. живет на своей даче). Право распоряжения означает правомочное определение юридической судьбы вещи (гражданин К. продал свою дачу гражданке П.). Личные неимущественные отношения – не имеющие экономического содержания отношения между людьми по поводу нематериальных благ, например, авторских прав.

title: презентация по обществознанию "Право и имущественные отношения" (9 класс)


file_name: Электронный курс лекций Информатика.ppt

intro: Электронный курс лекций по дисциплине "Информатика" разработан средствами Power Point, содержит лекционный материал по 9 темам и список дополнительной литературы. Материал презентации из 151 слайда позволит обучающемуся подготовиться к экзамену, повторить теоретический материал или пройти пропущенную тему. Учитель может использовать презентацию для демонстрации на уроке или для организации самостоятельной работы обучающихся.

title: Электронный курс лекций "Информатика"


extracted_text:
Крупные возможности
Крупные возможности
мелкой моторики
мелкой моторики
((из опыта работы)
из опыта работы)
Плохо развитая мелкая моторика одна из
Плохо развитая мелкая моторика одна из
причин несформированности речи
причин несформированности речи
дошкольника.
дошкольника.
Учитель логопед
Учитель логопед
Милованова О.В.
Милованова О.В.
2017г.
2017г. Игры с прищепкой
Игры с прищепкой
Дети, приходящие в логопедические группы, редко имеют уверенную
 Дети, приходящие в логопедические группы, редко имеют уверенную
координацию движений пальцев рук. Как правило, у них отмечаются
координацию движений пальцев рук. Как правило, у них отмечаются
моторная неловкость, неточность движений, трудности усвоения
моторная неловкость, неточность движений, трудности усвоения
двигательных процессов, синкинезии.
двигательных процессов, синкинезии.
Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют
 Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют
развитие речи ребенка. Постоянная ccтимуляция зон коры головного
тимуляция зон коры головного
развитие речи ребенка. Постоянная
мозга, отвечающих за мелкую моторику,  необходимый элемент в
мозга, отвечающих за мелкую моторику,  необходимый элемент в
системе логопедического воздействия.
системе логопедического воздействия.
Тактильные ощущения и мелкая моторика развиваются в детской игре.
 Тактильные ощущения и мелкая моторика развиваются в детской игре.
Игры с хозяйственной зажимкой–
 Игры с хозяйственной зажимкой–
самые простые, доступные и приносят
     самые простые, доступные и приносят

     детям огромную радость.
детям огромную радость. Начинаю работу с зажимкой с
Начинаю работу с зажимкой с
элементарного нанизывания на фигуру
элементарного нанизывания на фигуру
ежика, елку, солнышко и т.д.
ежика, елку, солнышко и т.д. По кочкам, по кочкам по
По кочкам, по кочкам по
  маленьким ладошкам
маленьким ладошкам «Это – мостик,
«Это – мостик,
По мосту пешеходы.
По мосту пешеходы.
Пошел дождик, крышею
Пошел дождик, крышею
накрыл пешеходов».
накрыл пешеходов». Упражнение «Крокодилы»
Упражнение «Крокодилы»
У берегов Нила плывут крокодилы,
У берегов Нила плывут крокодилы,
Зубастые, клыкастые крокодилы
Зубастые, клыкастые крокодилы Упражнение «Птички»
Упражнение «Птички»
«Птичка прилетела
«Птичка прилетела
  и на пальчик села».
и на пальчик села». С помощью зажимок решается проблема запоминания
 С помощью зажимок решается проблема запоминания
цвета, обучение счету, ориентировка в пространстве
цвета, обучение счету, ориентировка в пространстве
    (справа, слева, между)
(справа, слева, между) Упражнения с зажимками помогают:
Упражнения с зажимками помогают:
Созданию фонематической готовности к вызыванию
 Созданию фонематической готовности к вызыванию
звука речи, т.е. развивают слуховое внимание,
      звука речи, т.е. развивают слуховое внимание,
      слуховое восприятие.
слуховое восприятие.
      слуховую память.
слуховую память.
«Надеть красную  зажимку
«Надеть красную  зажимку
  на  указательный
на  указательный
палец правой руки».
палец правой руки». На работе с зажимками провожу один из приемов
На работе с зажимками провожу один из приемов
дифференциации зв. ЗЖ.
дифференциации зв. ЗЖ.
«Раз зажимка,
«Раз зажимка,
Два зажимка…
Два зажимка…
Пять зажимок.»
Пять зажимок.» Пальчики
Пальчики

Как у матушки ладони
      Как у матушки ладони

Было пятеро детей.
Было пятеро детей.
Шаловливые, как кони
Шаловливые, как кони
В пять подкованы ногтей.
В пять подкованы ногтей.
Вечно были друг за дружкой,
Вечно были друг за дружкой,
Неразлучно впятером,
Неразлучно впятером,
То с лопаткой, то с игрушкой,
То с лопаткой, то с игрушкой,
Непоседы и болтушки,
Непоседы и болтушки,
Щекотушки, хохотушки.
Щекотушки, хохотушки.
Мы с тобой их назовём.
Мы с тобой их назовём.
Самый маленький Мизинец.
Самый маленький Мизинец.
Безымянный, следом Средний.
Безымянный, следом Средний.
Указательный кормилец,
Указательный кормилец,
А за ним Большой, последний.
А за ним Большой, последний. Благодарим за
Благодарим за
внимание!
внимание!

file_name: Крупные возможности мелкой моторики.ppt

intro:
Дети, приходящие в логопедические группы, редко имеют уверенную координацию движений пальцев рук. Как правило, у них отмечаются моторная неловкость, неточность движений, трудности усвоения двигательных процессов, синкинезии.
Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Постоянная cтимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, - необходимый элемент в системе логопедического воздействия.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация для педагогов ДОУ


extracted_text:
Какие витамины содержатся во
Какие витамины содержатся во
фруктах?
фруктах?
Витамин А
Содержится  в яблоках,
персиках, абрикосах,
гранате и др.
Витамин С
Содержится в арбузе,
яблоках, винограде и др.
Витамин В
Витамин В
Содержится в груше,
Содержится в груше,
апельсинах, яблоках и
апельсинах, яблоках и
др.др.
Витамин Р
Содержится в лимонах,
грейпфрутах, черной
смородине и др.
Витамин Е
Содержится в авокадо и др. Если вы хотите хорошо расти,
Если вы хотите хорошо расти,
хорошо видеть и иметь крепкие
хорошо видеть и иметь крепкие
зубы, вам нужен Витамин А.
Витамин А.
зубы, вам нужен
Если вы хотите хорошо расти, Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен зубы, вам нужен Витамин А.Витамин А. Если вы хотите быть
Если вы хотите быть
сильными, иметь хороший
сильными, иметь хороший
аппетит и не хотите
аппетит и не хотите
огорчаться по пустякам,
огорчаться по пустякам,
вам нужен
вам нужен
Витамин В.
Витамин В.
Если вы хотите быть Если вы хотите быть сильными, иметь хороший сильными, иметь хороший аппетит и не хотите аппетит и не хотите огорчаться по пустякам, огорчаться по пустякам, вам нужен вам нужен Витамин В.Витамин В. Если вы хотите реже
Если вы хотите реже
простужаться, быть бодрыми,
простужаться, быть бодрыми,
быстрее выздоравливать при
быстрее выздоравливать при
болезни, вам нужен  Витамин
Витамин
болезни, вам нужен
С.С.
Если вы хотите реже Если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен  болезни, вам нужен  Витамин Витамин С.С. Чем отличается фрукт от
Чем отличается фрукт от
овоща?
овоща?
• С точки зрения ученых биологов:
 Фрукт — сочный плод дерева
             или кустарника. Также
   фруктами являются
все плоды содержащие
    семена.
 Овощи — это плоды или
       иные части травянистых
          растений. Какие витамины содержатся в
Какие витамины содержатся в
овощах?
овощах?
Витамин А
Содержится в моркови,
помидорах, красном перце
и др.
Витамин К
Больше всего его
содержится в шпинате,
салате, помидорах и др.
Витамин С
Содержится в капусте,
салате, зеленом горошке
и фасоли, редисе,
картофеле и др.
Витамин В
Содержится в горохе,
фасоли, шпинате, и др.
Витамин Р
Содержится в моркови,
красном перце, в зелени
петрушки, шпинате,
помидорах Подбери овощи
по цвету Подбери овощи
по цвету Подбери фрукты
по цвету Подбери фрукты
по цвету Что  лишнее? Загадки про фрукты:
Загадки про фрукты:
Круглое, румяное,
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
И маленькие детки.
(Яблоко)
(Яблоко)
Бусы красные висят
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
Дети, птицы и медведи.
(Малина)
(Малина)
Он почти как апельсин,
Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный,
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один
Недостаток лишь один
Кислый очень, очень.
Кислый очень, очень.
(лимон)
(лимон)
Длинноножка хвалится —
Длинноножка хвалится —
Я ли не красавица,
Я ли не красавица,
А самато — косточка
А самато — косточка
Да красненькая кофточка.
Да красненькая кофточка.
(Вишня)
(Вишня)
Огурцы они как будто,
Огурцы они как будто,
Только связками растут,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают.
Обезьянам подают.
(банан)
(банан)
Ужин этот лучший самый,
Ужин этот лучший самый,
Рада я и Миша рад,
Рада я и Миша рад,
Ведь сегодня наша мама
Ведь сегодня наша мама
Нам купила ...
Нам купила ...
(виноград)
(виноград)
Сам алый, сахарный,
Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый,
Кафтан зеленый,
бархатный
бархатный
(Арбуз)
(Арбуз)
Из растительных
Из растительных
продуктов,
продуктов,
Из известных ягод,
Из известных ягод,
фруктов,
фруктов,
Из всего, что сладко,
Из всего, что сладко,
сочно,
сочно,
Что съедобно и не очень,
Что съедобно и не очень,
Детям всем на
Детям всем на
объеденье,
объеденье,
Можем мы сварить ...
Можем мы сварить ...
(варенье)
(варенье) Загадки про овощи:
Загадки про овощи:
Это вовсе не игрушка
Это вовсе не игрушка
Ароматная…
Ароматная…
  (Петрушка)
(Петрушка)
Золотистый и полезный,
Золотистый и полезный,
Витаминный, хотя резкий,
Витаминный, хотя резкий,
Горький вкус имеет он…
Горький вкус имеет он…
Обжигает… Не лимон.
Обжигает… Не лимон.
(Лук)
(Лук)
В огороде  жёлтый мяч.
В огороде  жёлтый мяч.
Только не бежит он вскачь,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна.
Он как полная луна.
Вкусные в нём семена.
Вкусные в нём семена.
(Тыква)
(Тыква)
Как на грядке под листок
Как на грядке под листок
Закатился чурбачок
Закатился чурбачок
Зеленец удаленький,
Зеленец удаленький,
Вкусный овощ маленький.
Вкусный овощ маленький.
(Огурец)
(Огурец)
У извилистой дорожки
У извилистой дорожки
Растёт солнышко на ножке.
Растёт солнышко на ножке.
Как дозреет солнышко,
Как дозреет солнышко,
Будет горстка зёрнышек.
Будет горстка зёрнышек.
(Подсолнух)
(Подсолнух)
Что это за рысачок
Что это за рысачок
Завалился на бочок?
Завалился на бочок?
Сам упитанный, салатный.
Сам упитанный, салатный.
Верно, детки…
Верно, детки…
  (Кабачок)
(Кабачок)
Хоть чернил он не видал,
Хоть чернил он не видал,
Фиолетовым вдруг стал,
Фиолетовым вдруг стал,
Любят овощ Ваня, Жан...
Любят овощ Ваня, Жан...
Так ведь это...
Так ведь это...
(Баклажан)
(Баклажан)
Зелёная толстуха
Зелёная толстуха
Надела уйму юбок.
Надела уйму юбок.
Стоит как балерина,
Стоит как балерина,
Из листьев пелерина.
Из листьев пелерина.
(Капуста)
(Капуста)
В зелёной палатке
В зелёной палатке
Колобки спят сладко.
Колобки спят сладко.
Много круглых крошек!
Много круглых крошек!
Что это?
Что это?
  (Горошек)
(Горошек)
Красный, детки, но не мак.
Красный, детки, но не мак.
В огороде  не бурак.
В огороде  не бурак.
Сочный лакомый синьор.
Сочный лакомый синьор.
Угадали?
Угадали?
  (Помидор)
(Помидор) Вот какие полезные овощи и
Вот какие полезные овощи и
фрукты! Про них даже
фрукты! Про них даже
пословицы и поговорки
пословицы и поговорки
придумали!
придумали!
1.1. Если будешь есть морковку,  будешь бегать
Если будешь есть морковку,  будешь бегать
стометровку.
стометровку.
2.2. Если съешь ты огурец, будешь просто молодец!
Если съешь ты огурец, будешь просто молодец!
3.3. Положи лимончик в чай  выпей витаминный рай!
Положи лимончик в чай  выпей витаминный рай!
4.4. Овощи и фрукты  самые витаминные продукты!
Овощи и фрукты  самые витаминные продукты!
Вот какие полезные овощи и Вот какие полезные овощи и фрукты! Про них даже фрукты! Про них даже пословицы и поговорки пословицы и поговорки придумали! придумали!

file_name: овощи и фрукты.ppt

description:
Подбери овощи
по цвету

description:
Подбери овощи
по цвету

description:
Подбери фрукты
по цвету

description:
Подбери фрукты
по цвету

description: Что  лишнее?

intro:
Систематизировать и расширять знания учащихся об овощах, ягодах, фруктах. Познакомить с экзотическими фруктами и странами их произрастания. Формировать навыки сотрудничества. Воспитывать культуру правильного питания.

Задачи: Создать условия для систематизации и расширения знаний об овощах, ягодах и фруктах. Способствовать развитию памяти, внимания, мышления, восприятия; обогащать активный словарь. Воспитывать интерес к предмету через ситуацию успеха и взаимодоверия.

title: Презентация "Овощи и фрукты" 2 класс


extracted_text:
Графиктік бейнелер және
диаграммалар тұрғызу
9 – дәріс. Shape компоненті
Shape (Additional парағы) компоненті
қарапайым геометриялық фигураларды
салуға қажет. Shape қасиеті келесі
жиынтықтан: stEllipse, stCircle, stRectangle,
stRoundRect, stSquare, stRoundSquare (эллипс,
шеңбер, тікбұрыш, дөңгеленген квадрат,
квадрат) геометриялық объектіні анықтайды.
Фигураның түсі Brash объектісі қаламұшы
көмегімен, фигураның шекарасы Pen
перосымен беріледі. Bevel (фаска) компоненті
Delphi қосымшасындағы Bevel (фаска)
(Additional парағы) компонентінің
тағайындалуы таза декоративті. Bevel (фаска) компоненті
Алынған фигураның сыртқы түрі Shape қасиетіне байланысты:






bsBox  тікбұрыш,
bsFrame  рамка,
bsBottomLine – астыңғы сызық,
bsLeftLine – сол жақ сызық,
bsRightLine – оң жақ сызық,
bsSpacer – программамен жұмыс кезінде таңбалау аймағы
көрінбейді,
bsTopLine – жоғары сызық.

Style қасиеті фасканы пішіндеудің сыртқы түрін береді:

bsLowerd (орналастыру бетіне қатысты еңіс болып
табылады),
bsRaised (орналастыру бетіне қатысты дөңес болып
табылады).
 Chart компоненті
Түрлі берілгендер негізінде
екіүшөлшемді диаграммалар
құруға арналған
мүмкіндіктері көп өте қуатты
компонент.
Chart компонентінің
қасиеттерін баптау Editing
Chart редакторында іске
асады. Оны компонентте екі
рет шерту арқылы немесе
объектілер инспекторында
SeriesList қасиетін пайдалану
арқылы  шақыруға болады. Диаграмманың негізгі
параметрлері қосымша
панельдер
жиынтығынан тұратын
Chart (диаграмма) ішкі
бетінде анықталады.
(Series) панелі маңызды,
онда Add батырмасының
көмегімен бір графикке
бірнеше диаграмма
қосуға болады. Общие (General) панелі келесі басқару элементтерінен тұрады:
 Export батырмасы – кескінді файлға экспорттайды,
 Print Preview батырмасы – алдынала қарау және диаграмманы
баспаға жіберу,
 Zoom панелі  масштабтау,
 AllowScroll панелі – кескінді айналдыруға жауап береді.
Оси (Axis) панелі құралдары координат осьтерін, тақырыптарды,
олардың масштабын, пунктир торларды баптауды реттейді
(Titles) панелі тақырыптарды пішімдеуге көмектеседі.
Легенда (Legend) панелі легенданың мазмұны мен сыртқы түрін
баптауға арналған.
Панель (Panel) панельді көркемдеуге көмектеседі: түс және
панель шекарасының формасын.
Страницы (Paging), диаграммаларды беттерге бөлуге мүмкіндік
береді. Ол үшін Points per Page сәйкес мәнді таңдау керек.
Границы (Walls) панелі диаграмманың түсі мен шекарасын береді.
3D панелі 3D эффектілерді баптауға мүмкіндік
жасайды, (масштабын өзгерту, кеңістіктегі орналасуы).

file_name: 9_лекция.ppt

intro:
Delphi - де графиктік бейнелер және диаграммалар тұрғызу жолдары қарастырылады.
Қозғалысты еліктету немесе  анимация эффектін көрсету  негізгі  үш қадамдың орындалуымен қамтылады:
•	Объектіні экран бетіне шығару (кейде шағын үзіліс орнатылғаны жөн);
•	Объектіні экраннан алып тастау;
•	Объектіні басқа жерге шығару.
Диаграмма және  график салу
Диаграмма мен график  сандық берілгендерді  ұғынуды жеңілдетуге бейімделген және Delphi ортасы олармен жұмыс атқаратын компоненттерімен қамтылған. Диаграммаларды екі топқа бөлуге болады:
•	Индикаторлар;
•	Күрделі диаграммалар және графиктер.

title: Презентация на тему "Графиктік бейнелер және диаграммалар тұрғызу"


extracted_text:
Освоение метода
раннего выявления,
маркеры,
катализаторы,
анализ причин
суицидального
поведения По количеству
детских суицидов
Россия стабильно
занимает первое
место с мире За 1 год более
2000 детей
самоубийц
(87 классов по 23
человека)

file_name: суицид обучение.pptx

title: Освоение метода раннего выявления, маркеры, катализаторы, анализ причин суицидального поведения (обучающий тренинг для педагогов)


extracted_text:
Презентация урока
английского языка по теме:
«Модальные глаголы и их
эквиваленты» Модальные глаголы
и их эквиваленты
May
Should
Can
Must Особенности :


после  модальных глаголов не употребляется частичка TO;
модальные глаголы не спрягаются;
 при использовании модальных глаголов не применяются вспомогательные глаголы (do, does, will, did, is, are, am) Can – мочь, уметь
(умственная, физическая
возможность что-то делать)
2 формы спряжения:
Настоящее время
     Can
I can learn the poem by heart.
I can not (can’t) learn the poem
by heart.
Can I learn the poem by heart ?
Birds can fly but people can’t fly. Прошедшее время
Could
She could swim .
She could not (couldn’t)
swim.
Could she swim?

He could drive a car. Be able to (быть способным что-то
сделать) – эквивалент глагола
Can
Применяется в будущем времени
Глагол be able to употребляется и спрягается во
времени как обычный глагол:
I am able to dance./I can dance. – настоящее время
I was able to speak English when I was 15.
 I could speak English when I was 15.             прошедшее время
I will be able to enter the university.
I will not be able to enter the university.        будущее время
Will I be able to enter the university? Must – должен, должна
(передает долженствование)
            Передает моральный долг или долг по закону:
I must respect my parents.
They must go to school.
We must work everyday.
She must not come.
I must not cook.
You must not stay at home today.
Must you stay at home today?
форма глагола MUST употребляется в настоящем
времени. Have to (приходиться что-то
делать) – эквивалент
глагола Must
I had to do this work.
He had to come to his parents.           прошедшее время
They didn’t have to get visa.
I have to do this work./I must do this work.
He has to go to his parents./He must go to his parents.
They don’t  have to get visa./They mustn’t get visa.
настоящее время
I will have to do this work tomorrow.
He will have to go to his parents next week.      будущее
время
They will not have to get visa in a month. Should – следует
(совет, рекомендация)
настоящее и будущее
You should do it.
You shouldn’t do it.
Should you do it?
You should not go.
They should study.
прошедшее время  Perfect Infinitive :
You should have called
her. Ought to (следует) –
эквивалент глагола
Should
настоящее и будущее время
You ought to learn English./You should learn
English. – Тебе следует изучать английский язык.
Глагол OUGHT TO в сочетании с Perfect
Infinitive употребляется в отношении прошедшего
времени и указывает на то, что действие не было
выполнено:
You ought to have done this exercise. May – можно
(разрешение)
You may come
May I take your car?                             настоящее
You may not eat icecream.                      время
I may go out tonight
She said that he might take her book.         прошедшее
He might have come yesterday.                      время Be allowed to (разрешено что-то
сделать) – эквивалент глагола
May
I am allowed to go for a party/I may go for a party –
настоящее время
I was allowed to go for a party/I might go for a
party – прошедшее время
I will be allowed to go for a party – будущее
время Need to – нужно
(необходимость)
We need to talk. – Нам надо поговорить.
Глагол NEEDN’T в сочетании с Perfect Infinitive
употребляется в отношении прошедшего времени и
означает, что лицу, о котором идет речь, не было
необходимости совершать действие:
You needn't have done it. – Вам не нужно было этого
делать.

intro: Презентация урока английского языка предназначена для учащихся и студентов учебных заведений, изучающих английский язык. В данной презентации дано подробное пояснение темы "Модальные глаголы и их эквиваленты"., которой может воспользоваться любой учитель либо преподаватель английского языка в своей педагогической деятельности для объяснения материала.

title: Презентация урока английского языка по теме "Модальные глаголы и их эквиваленты"


extracted_text:
Столовая посуда
и приборы Столовая посуда
металлическая,
• В  заведениях  ресторанного  хозяйства  используется  посуда
различных
видов:  фарфоровая,  фаянсовая,  керамическая,
деревянная,
стеклянная,
пластмассовая.  Ассортимент  и  количество  его  регламентируются
согласно  нормативам  исходя  из  типа  заведения,  вместимости
залов  и  количества  реализуемой  продукции,  режима  работы  и
форм
учетом
потребности трех и трех с половиной комплектов на место. Такое
количество  посуды  обеспечивает  бесперебойное  и  качественное
обслуживание посетителей.
обслуживания.  Нормативы
хрустальная,
определены
с Столовая посуда
• Фарфоровая  посуда наиболее  изящна.  Он  отличается  легкостью,
прозрачностью  и  применяется  в  основном  в  ресторанах,  барах  и
кафе с обслуживанием официантами. В ресторанах и барах «люкс»
и  высшего  класса  используют  фирменную  посуду,  изготовленную
по  специальному  заказу.  Она  имеет  фирменный  знак,  логотип
эмблему предприятия или фирменный рисунок.
• Фаянсовая  посуда в  отличие  от  фарфоровой,  непрозрачна  и
имеет более толстые стенки; применяется в основном в столовых,
закусочных и кафе. Тарелки
• Как  ни  странно,  тарелка  –  самый  молодой  предмет  столовой
утвари.  Что  только  раньше  ни  использовали  вместо  нее.  В
средневековье и специальные углубления в столе выдалбливали, и
на кусок твердого хлеба мясо клали (согласитесь, очень удобно).
Затем в дощечках углубления стали делать. И лишь в 1415 веках
во Франции начали появляться тарелки из олова, золота, серебра.
Правда, имели они четырехугольную форму.
• На Русь «цивилизация» пришла лишь в 15 веке. Именно это время
историки  связывают  с  появлением  тарелок.  Раньше  в  качестве
основного  предмета  утвари  использовали  глубокую  миску  или
плошку. Причем есть из нее могли все члены семьи одновременно. • Мелкая столовая тарелка –
используется для подачи
вторых блюд; закусок, салатов
и даже десертов, когда
необходимо иметь больше
пространства для оформления
блюда. Диаметр 240 мм.
• Глубокая столовая тарелка
(емкостью 500 мл, диаметром
240 мм) — для подачи супов
полными порциями; в качестве
подстановочных к ним
обязательно используются
мелкие столовые тарелки. • Закусочная тарелка
используется для подачи
холодных и горячих закусок,
десертов. Также является
основной тарелкой,
используемой при организации
фуршетов, кофебрейков и т.д.
Диаметр закусочной тарелки
равен 200 мм.
• Пирожковая тарелка –
используется для подачи хлеба,
в случае если сервировка стола
предполагает ее использование.
Размер тарелки 175 мм. • Глубокая десертная тарелка
(диаметром 200 мм)
предназначена для подачи
десертов с соусом, мороженым.
• Мелкая десертная тарелка
(диаметром 200 мм)используется
для пудинга, суфле и остальных
десертов или фруктов.
• Характерной особенностью
десертных тарелок является либо
волнистый край, либо наличие
узора на кайме. • Суповые миски с крышками
на 4, 6, 8, 10 порций;
используются при
обслуживании семейных
обедов и групповых
туристов.
• Чашки бульонные
(емкостью 350—400 мл) с
блюдцами — для бульонов,
пюреобразных супов, а также
для супов с мелко
нарезанными мясом или
курицей и другими
продуктами. • Икорная тарелка.
Применяется для подачи
паюсной икры. Диаметр
150 мм.
• Тарелкакокиль. Эта
тарелка выделяется своей
причудливой формой,
напоминающей
створку морской
раковины. Используется
для
подачи морепродуктов. • Лотки, селедочницы длиной
135, 250, 270 и 300 мм, узкие
— 100, 150 мм — для подачи
рыбной гастрономии, семги,
севрюги или осетрины
натуральной или с гарниром,
сельди, шпрот, сардин, сайры.
• Салатник. Это глубокая
тарелка, емкость которой
превышает 120 мл. Форма
может быть разнообразной.
Можно подавать на стол
маринады, соленья, свежие
овощи и, конечно же, салаты. • Тарелкаменажница. С ее
помощью подают сразу
несколько видов салатов,
гарниров. • Блюда овальные (длиной
350, 400 и 450 мм) — для
закусок из рыбной и
мясной гастрономии,
банкетных блюд.
• Блюда круглые
(диаметром 500 мм) — для
блюд из птицы, дичи,
овощных блюд, цветной
капусты, канапе и
банкетных блюд. • Розетка. Выглядит как
более глубокое блюдце.
Применяется для подачи
на стол меда, варенья,
джема.
• Креманка бывает на
ножке и без нее.
Используются для подачи
ягод, желе, салатов из
фруктов, мороженого. • Вазы (диаметром 240 мм)
на низкой ножке — для
фирменного салата (не
менее чем на 2—3 порции),
а также для свежих
помидоров, огурцов или
салатов.
• Соусники (емкостью 80,
100, 200 и 400 мл) — для
соусов и сметаны — от 1
до 6 порций. Металлическая посуда
• Посуда из мельхиора и нейзильбера в основном применяется в ресторанах и
барах. Он имеет лучшие теплопроводные и эстетические свойства. Мельхиор
это сплав меди и никеля, в состав нейзильбера входят медь, никель и цинк. Для
повышения противокоррозионной стойкости изделия мельхиора и нейзильбера
покрывают тонким слоем серебра или никеля.
•   Посуда  из  нержавеющей  стали применяется  в  ресторанах,  барах,  кафе  и
других  типах  заведений  ресторанного  хозяйства.  Эта  посуда  соответствует
санитарногигиеническим нормам обслуживания
• Посуда из алюминия применяется в закусочных и столовых в ограниченном
ассортименте  (миски,  баранчики,  блюда,  кружки  питьевые).  К  посуде  из
алюминия относятся тарелочки и формы из фольги одноразового пользования. • Икорница  имеет
вставную розетку
стеклянную или
хрустальную;
используют для
подачи зернистой
икры осетровых и
лососевых рыб • Кокотница  используется для
приготовления и подачи горячих
закусок: грибов в сметане,
крабов, птицы, овощей с соусами.
Вместимость ее около 90 мл;
изготавливается из мельхиора и
нержавеющей стали
• Кокильница  небольшая
металлическая раковина на
подставке, предназначена для
запекания и подачи горячих
закусок из рыбы и
морепродуктов • Порционная сковорода
применяется для приготовления и
подачи к столу вторых горячих
блюд (яичница, крупеник,
запеченные блюда, солянка на
сковороде) выпускается из
нержавеющей стали.
• Кроншель  порционная сковорода
из мельхиора, имеет внутри
полированную поверхность;
служит для приготовления и
подачи порционных горячих
закусок (сосисок, тефтели в соусе,
омлетов), а также порционных
горячих сладких блюд (суфле,
сладких запеканок). • Пашотницы из мельхиора
или нержавеющей стали,
предназначены для подачи
отварных яиц
• Баранчики круглые с
крышкой  предназначены
для подачи и сохранения
температуры блинов,
припущенных и тушеных
блюд из мяса, птицы и
овощей. • Менажницы
металлические блюда
овальной или круглой
формы с перегородками
для отпуска блюд со
сложным гарниром
• Соусники изготавливают
из мельхиора и
нержавеющей стали,
предназначены для подачи
горячих соусов. • Таганчик применяется
для приготовления блюда
в присутствии посетителя
и для поддержания в
горячем состоянии первых
и вторых блюд,
подаваемых посетителям;
таганчики заполняются
тлеющим углем. • Креманки предназначены для
подачи десертных блюд
(мороженое, крем, взбитые
сливки и др.). Вместимость
креманки 150200 мл.
• Турка (джезва) для
приготовления и подачи кофе
повосточному. Изготавливается
емкостью 125 и 250 мл из меди и
нержавеющей стали. Столовые приборы
• НОЖ.    Пожалуй,  самый  древний  столовый  прибор.  Если  любую
готовую  еду  можно  худобедно  есть  руками,  то  нарезать  ее  для
приготовления без ножа — никак. Поначалу он был орудием для охоты
или  сражений.  Его  делали  из  каменных  пластин.  Со  временем  нож
приспособили  для  различных  работ  по  хозяйству,  в  частности  —  для
работы на кухне.
• Шло время, и появился специальный столовый нож, который отличался
от  своего  собрата  тем,  что  имел  более  округлый  конец.  По  одной  из
легенд, этому мы обязаны знаменитому кардиналу Ришелье: якобы его
раздражала  привычка  многих  придворных  во  время  трапезы
ковыряться  в  зубах  ножом  и  есть  с  ножа,  и  он  повелел  делать
закругленные лезвия. Столовые приборы
• ЛОЖКА.    Историки  считают,  что  еще  в  III  веке  до  н.  э.  люди  стали  впервые  использовать  в
обиходе предмет, похожий на современную ложку. Делали ее из глины, лепили, придавая форму
черпака  с  ручкой,  а  потом  обжигали.  Со  временем  материалы  для  изготовления  ложки
расширились:  кости,  рога,  камни,  дерево,  крупные  раковины  морских  обитателей  и  даже
скорлупа орехов.
• Первые металлические ложки появились уже в древних Греции и Риме. Средневековые варианты
изготовлялись из металлов: меди, олова или латуни, а также серебра и золота. Забавный факт:
после  открытия  алюминия  этот  металл  считался  весьма  ценным,  потому  алюминиевые  ложки
были предметом роскоши. Их даже можно было увидеть на приеме у Наполеона Бонапарта.
• Поначалу  ручки  у  ложек  были  короткими  и  достаточно  массивными.  К  XVII  в.  они  начали
удлиняться.  Это  объяснялось  обычной  практичностью:  мода  того  периода  диктовала  носить
наряды с пышными рукавами и жабо. А ложка с длинной ручкой спасала аристократа на званом
обеде от неудобной ситуации испачкать свой дорогой наряд. Уже в XVIII в. прибор принимает
ту  форму,  к  которой  мы  все  привыкли.  Тогда  же  появляется  разделение  ложек  на  столовые  и
чайные, а затем и кофейные. Столовые приборы
• ВИЛКА.  Вилка  —  самая  "юная"  из  столовых  приборов.  Впервые  она
появилась на кухне, чтобы служить поварам при разделке, раскладывании и
сервировке  блюд.  У  нее  было  лишь  два  зубца,  и  в  таком  виде  она  была
известна повсюду. Считается, что одной из самых древних вилок, найденных
археологами, более 2,5 тысячи лет.
• А вот на столы она попала в XI в. По легенде, первой, кто стал есть вилкой,
была  принцесса  из  Византии  Мария  Иверская.  Якобы  ей  очень  не  хотелось
брать пищу руками, поэтому для нее изготовили вилочку из серебра и золота.
Тогда это посчитали излишней изнеженностью, и еще долго, до XVII в., вилку
продолжали  считать  прихотью  богатых  особ.  Более  того,  католическая
церковь объявляла людей, пользующихся вилками, безбожниками! Наконец к
XVIII в. общество успокоилось и стало пользоваться вилками. • 1. Столовая ложка – предназначена для
супа, может быть использована при
подаче пасты длинного формата.
• 2. Столовая вилка – предназначена для
вторых блюд (кроме рыбных), пасты,
ризотто.
• 3. Столовый нож – предназначен для
вторых блюд (кроме рыбных). При
подаче мясного стейка или каре может
заменяться стейкножом. • 5. Закусочная вилка – предназначена
для закусок, может быть использована
при подаче десертов.
• 6. Закусочный нож – предназначен для
закусок, может быть использован при
подаче десертов.
• 7. Нож для масла – используется при
подаче сливочного масла. При
сервировке его кладут на правый борт
пирожковой тарелки. • 8. Рыбная вилка –
предназначена для вторых
рыбных блюд, может
использоваться при подаче
рыбных закусок.
• 9. Рыбный нож – выполнен с
пикообразным основанием,
предназначен для вторых
рыбных блюд и рыбных закусок. • 4. Десертная ложка – предназначена для
десерта, может быть использована при
подаче супов в бульонной чашке.
• 6. Десертная вилка – может заменяться
закусочной вилкой.
• 10. Ложкагурмэ – используется вместо
ножа при подаче блюд, которые легко
режутся и подаются с большим количеством
соуса. Имеет небольшие размеры и плоскую
форму.
• 11. Бульонная ложка.
• 12. Стейкнож – предназначен для мясных
стейков, каре и других блюд, когда
требуется нож более острый, чем столовый. 1. Бокал для воды
2. Бокал для белого вина
3. Бокал для красного вина (имеет больший объем, чем бокал для    белого вина)
4. Бокал для игристых вин и шампанского
5. Бокал для игристых десертных и ароматных вин
6. Бокал для тихих десертных вин
7. Бокал для белого вина
8. Бокал для красного вина
9. Бокал для воды
10. Бокал для игристых вин и шампанского. Необычная посуда
и приборы для
подачи блюд
Столовая посуда и приборы

file_name: столовая посуда.pptx

description:
Столовая посуда
и приборы

intro:
презентация к индивидуальному коррекционному занятию по формированию речевого слуха и произносительной стороны устрой речи "Столовая" 3 класс.
•	развитие умений участвовать в диалоге;
•	развитие познавательной и эмоционально – волевой сфер;
•	использование при решении коммуникативных задач в разных видах учебной и внеурочной деятельности речевого материала, отработанного на индивидуальных занятиях;
•	развитие умений сообщать в устной форме сведения о себе, своей семье, собственных интересах, пожеланиях, самочувствии, осуществлении различных видов деятельности, ее результатах, затруднениях при выполнении заданий и др., выражать устно просьбу, приглашение, собственное мнение, выяснять мнение собеседника;
•	развитие умений выражать в устных высказываниях непонимание при затруднении в восприятии речевой информации.

title: презентация к индивидуальному коррекционному занятию "Столовая"


extracted_text:
Сегодня к нам на занятие пришёл гном.
 Его зовут Рома. Рома очень огорчён, он не
может правильно сказать своё имя, потому
что не умеет выговаривать звук Р. Когда его
спрашивают, как его зовут, он отвечает:
«ОООма». Он просит нас, научить его правильно
произносить звук Р. Ты тоже учишься
правильно произносить звук [р]. Значит, вы
сможете друг другу помочь! Массаж Су- Джок . «Гномик»
Жил-был гномик
Старичок.
Спать ложился на
бочок…
Он проснулся,
потянулся,
Вправо-влево
повернулся…
                  Мух вокруг
всех разогнал,
                  Их ужасно
напугал
Массаж Су- Джок . «Гномик» Пальчиковая игра : «Пустыня»

(с песком)
 Ладошки с гномом мы размяли,
 а теперь наши пальчики пойдут  гулять
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Через лужу – прыг,
Через ямку – скок,
Бух – упали
Куда же мы попали?
Шли мы, шли,
И в пустыню пришли!
По пустыне мы шагаем, на носочки наступаем
(«шагают» пальчиками по песку)
По барханам мы идём, от друзей не отстаём
(«шагают» высоко поднимая пальцы)
Змеи по песку ползут, за собою нас ведут
 (ставят ладони на ребро, выполняют скользящие движения)
Скрип, скрип, скрип песок
 (шагают пальчиками по песку)
Отряхнём его мы с ног
 (отряхивают руки от песка)
 (находим в песке карточкисимволы гласных звуков)
Пальчиковая игра : «Пустыня»(с песком) Звуковая распевка
Звуковая распевка Широка Нева-река, и улыбка широка.
Зубки все мои видны-  от краёв и до
десны ДУДОЧКА, ХОБОТОК
Я слегка прикрою рот,
Губы- «хоботом»
вперёд.
Далеко я их тяну
Как при долгом звуке
ДУДОЧКА, ХОБОТОК Я слегка прикрою рот,Губы- «хоботом» вперёд.Далеко я их тянуКак при долгом звуке у-у-у ЛЯГУШКА,УЛ
ЫБКА
ХОБОТОК,
ДУДОЧКА
Улыбается ребёнок,
Хобот вытянул слонёнок
ЛЯГУШКА,УЛЫБКАХОБОТОК,  ДУДОЧКАУлыбается ребёнок, Хобот вытянул слонёнок Поперёк улыбки лёг –
Отдыхает язычок Улыбаюсь, рот открыт-
Там язык уже стоит,
К зубкам подняты края
-
Вот и «чашечка» моя.
Улыбаюсь, рот открыт- Там язык уже стоит,К зубкам подняты края - Вот и «чашечка» моя. Улыбаюсь: вот шутник-
Узким – узким  стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок
Улыбаюсь: вот шутник- Узким – узким  стал язык.Меж зубами, как сучок,Вылез длинный язычок «ПАРУС»
     Улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и
поставить за верхними зубами, крепко прижать Удерживать
язык в таком положении на счёт до пяти.
     Лодочка под парусом по реке
плывёт,
                                 на прогулку
лодочка малышей везёт
«ПАРУС»     Улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить за верхними зубами, крепко прижать Удерживать язык в таком положении на счёт до пяти.     Лодочка под парусом по реке плывёт,                                                                           на прогулку лодочка малышей везёт ЛОШАДК
АУлыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх,
присосать к верхнему нёбу кончик языка. Щёлкать
языком.
Я - весёлая лошадка,
                            тёмная, как
шоколадка.
Язычком пощёлкай громко –
Стук копыт услышишь
ЛОШАДКАУлыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх, присосать к верхнему нёбу кончик языка. Щёлкать языком. Я - весёлая лошадка,                                          тёмная, как шоколадка.Язычком пощёлкай громко –Стук копыт услышишь звонкий. ГРИБОК
Открыть рот. Присосать язык к небу. Язык
похож на гриб-волнушку: подъязычная
уздечка – ножка, спинка языка – шляпка
На лесной
опушке,

Где жила
кукушка,

Вырос гриб-
волнушка
                              -
ГРИБОКОткрыть рот. Присосать язык к небу. Язык похож на гриб-волнушку: подъязычная уздечка – ножка, спинка языка – шляпкаНа лесной опушке,                                               Где жила кукушка,                                        Вырос гриб- волнушка                                              - Шляпка на макушке. ГАРМОШКА
Рот широко открыть. Все зубы видны.
Присосать язык к небу («грибок»). Смыкать и
размыкать зубы, не отрывая языка от неба.
Губы в улыбке.
На гармошке я
играю,
Рот пошире
открываю.
К небу язычок
прижму,
Ниже челюсть
отведу.
К нёбу язычок прижми,

Челюсть ниже опусти.

       Рот открой, потом
прикрой,
ГАРМОШКАРот широко открыть. Все зубы видны. Присосать язык к небу («грибок»). Смыкать и размыкать зубы, не отрывая языка от неба. Губы в улыбке.На гармошке я играю,Рот пошире открываю.К небу язычок прижму,Ниже челюсть отведу.К нёбу язычок прижми,                                        Челюсть ниже опусти.                                                          Рот открой, потом прикрой,                                   Гармонист ты неплохой Упражнение
«Барабанщик»
Барабанщик очень занят, Дд, д
дд, Барабанщик барабанит: Д
д, ддд, Бей, руками помогай:
Дд, ддд,
Ритм ногами отбивай: Дд, дд
д. Учись играть на барабане:
                           Ддд, ддд,

                   Твой язык
послушным станет:
            Ддд, ддд,

Язык, кверху поднимайся:
                                    Ддд, д
дд,
                           Смотри – с
ритма не сбивайся:
            Ддд, ддд.
Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком
языка за верхними зубами: д-д-д или дын-дын-дын.
Сначала произносить медленно. Постепенно
убыстрять темп. Выполнить 3-5 раз. Рот широко
открыть.
Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д или дын-дын-дын. Сначала произносить медленно. Постепенно убыстрять темп. Выполнить 3-5 раз. Рот широко открыть.Упражнение «Барабанщик» Барабанщик очень занят, Дд, ддд, Барабанщик барабанит: Дд, ддд, Бей, руками помогай: Дд, ддд,                                   Ритм ногами отбивай: Дд, ддд. Учись играть на барабане:                                  Ддд, ддд,                                                                              Твой язык послушным станет:                                  Ддд, ддд,                                                                Язык, кверху поднимайся:                                               Ддд, ддд,                                                                          Смотри – с ритма не сбивайся:                                  Ддд, ддд. Развитие плавного, длительного выдоха.
 Упражнение «Буря в стакане».
(Ребенок и логопед через трубочки дуют каждый в свой стакан с подкрашенной в голубой цвет
водой, меняя интенсивность выдыхаемой струи воздуха).
 Это твое море, ты будешь ветром. Сначала ветер дует тихо  на море
легкие волны. Затем ветер дует сильнее – начинается небольшой шторм. И
наконец, подул очень сильный ураган – на море разыгралась буря. Ветер
стихает, стихает, стих  на море штиль.
 Это твое море, ты будешь ветром. Сначала ветер дует тихо  на море легкие волны. Затем ветер дует сильнее – начинается небольшой шторм. И наконец, подул очень сильный ураган – на море разыгралась буря. Ветер стихает, стихает, стих  на море штиль.Развитие плавного, длительного выдоха.  Упражнение «Буря в стакане».(Ребенок и логопед через трубочки дуют каждый в свой стакан с подкрашенной в голубой цвет водой, меняя интенсивность выдыхаемой струи воздуха). Массаж языка, губ (пошлёпать губами  кончик широкого язычка –пяпяпя
(мышка), пошлёпать серединку языка бябябя (слон); покусаем язычок зубками
– татата)   «Губы с языком играют в прятки».            Спряталась верхняя
губка. Закроем верхнюю губку широким язычком. Теперь нижняя губка
спряталась.

 Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата.
Сочетание речи с движением
1.«Играем с мячом».
 Повтори за мной татататак, тытытытык, тотототок.
Последний слог нам нужно сказать громко.
2. «Играем в теннис».
 Повтори за мной тату, тату, тоты, тоты.
          При этом рукой нам нужно ритмично двигать впередназад.
Развитие чувства ритма.
 А теперь тебе нужно отстучать ритм слова. Посмотри, как сделаю я. Молоко.
Логопед стучит 2 раза тихо, один раз громко, произнося при этом слоги.
 А теперь ты. Слово машина.
Ребенок выполняет задание.
Аналогично: окошко, лисица, волчонок, человек.
 Громкостью выделяются различные слоги.
Задание: положи столько камушков, сколько частей в слове…
 Молоко, машина, окошко, лисица, волчонок, человек.
Массаж языка, губ (пошлёпать губами  кончик широкого язычка –пяпяпя (мышка), пошлёпать серединку языка бябябя (слон); покусаем язычок зубками – татата)   «Губы с языком играют в прятки».            Спряталась верхняя губка. Закроем верхнюю губку широким язычком. Теперь нижняя губка спряталась.                                                                                Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата. Сочетание речи с движением1.«Играем с мячом». Повтори за мной татататак, тытытытык, тотототок. Последний слог нам нужно сказать громко.2. «Играем в теннис». Повтори за мной тату, тату, тоты, тоты.                                                      При этом рукой нам нужно ритмично двигать впередназад.Развитие чувства ритма. А теперь тебе нужно отстучать ритм слова. Посмотри, как сделаю я. Молоко.Логопед стучит 2 раза тихо, один раз громко, произнося при этом слоги. А теперь ты. Слово машина.Ребенок выполняет задание.Аналогично: окошко, лисица, волчонок, человек. Громкостью выделяются различные слоги.Задание: положи столько камушков, сколько частей в слове… Молоко, машина, окошко, лисица, волчонок, человек. 1.Постановка проторного звука [р]. Подготовительный этап.
 Теперь ещё раз сделаем «Лопаточку» и поднимем язычок на
верхнюю губку.(Ребенок выполняет  упражнение).
 Теперь отправим язычок за верхние зубки. Вот так. Язычок
должен остаться таким же широким, какой он лежал у нас на
губке. (Логопед показывает выполнение упражнения. Ребенок
выполняет).
 Отодвинь язычок к бугоркам. Улыбнись, чтобы твои зубки были
видны. Держи язык широким наверху. Скажи зззз.
 Чувствуешь ветерок?
-Подуй так ещё раз. Посмотри теперь, как я подую.  (Логопед
показывает выполнение. Слышится звук, похожий на зж).
-Ребенок произносит с указанной выше артикуляцией звук з, что
напоминает звук р, но без вибрации кончика языка. Если
вместо р будет слышаться звук ж, надо попросить ребенка
подвинуть язык ближе к зубами.
Упражнения повторяются несколько раз,
пока данная артикуляция не будет выполняться
 достаточно быстро и свободно.
1.Постановка проторного звука [р]. Подготовительный этап. Теперь ещё раз сделаем «Лопаточку» и поднимем язычок на верхнюю губку.(Ребенок выполняет  упражнение). Теперь отправим язычок за верхние зубки. Вот так. Язычок должен остаться таким же широким, какой он лежал у нас на губке. (Логопед показывает выполнение упражнения. Ребенок выполняет). Отодвинь язычок к бугоркам. Улыбнись, чтобы твои зубки были видны. Держи язык широким наверху. Скажи зззз. Чувствуешь ветерок?-Подуй так ещё раз. Посмотри теперь, как я подую.  (Логопед показывает выполнение. Слышится звук, похожий на зж). -Ребенок произносит с указанной выше артикуляцией звук з, что напоминает звук р, но без вибрации кончика языка. Если вместо р будет слышаться звук ж, надо попросить ребенка подвинуть язык ближе к зубами. Упражнения повторяются несколько раз, пока данная артикуляция не будет выполняться достаточно быстро и свободно. Игра: «Сигнальщик»
Развитие фонематического восприятия.
Это лакета? Это ракета?
Это якета? Это вакета?
Это акета? Это ракета?
ЭТО ЛАК? ЭТО РАК?
ЭТО ВАК? ЭТО ЯК?
ЭТО ААК? ЭТО РАК?
ЭТО ЛОЗА? ЭТО РОЗА?
ЭТО УОЗА? ЭТО ВОЗА?
ЭТО ЙОЗА? ЭТО РОЗА?
Посмотри на картинку и внимательно послушай, как я произношу название этой картинки. Если
картинка названа правильно, нажми зеленую кнопку. Если она названа неправильно, нажми
красную кнопку.
Игра: «Сигнальщик» Развитие фонематического восприятия. Развитие фонематического восприятия.
Игра «Поймай звук».
 Сейчас мы с тобой поиграем. Я буду произносить много
разных звуков, а ты нажми на зелёную кнопку, если услышишь
среди них звук [р].
[с], [з], [р], [м], [ф], [в], [р].
Аналогично – из слогов.
Са, ра, вы, ры, мо, ро, фы, ры, ку, ру, пу.
Определение наличия звука [р] в словах.
 А теперь послушай и скажи, есть ли звук [р] в слове сом?
/Этого звука в слове нет/.
Аналогично – каша, капуста, рак, рука. /Если звук есть –
выложи фишку. В слове есть этот звук./.
 Сейчас внимательно меня послушай. Есть ли звук [р] в слове
груша?

Аналогично: машина, стол, компьютер,
гранат, телефон, рыба.
 Развитие фонематического восприятия. Игра «Поймай звук».  Сейчас мы с тобой поиграем. Я буду произносить много разных звуков, а ты нажми на зелёную кнопку, если услышишь среди них звук [р].[с], [з], [р], [м], [ф], [в], [р]. Аналогично – из слогов.Са, ра, вы, ры, мо, ро, фы, ры, ку, ру, пу.Определение наличия звука [р] в словах. А теперь послушай и скажи, есть ли звук [р] в слове сом? /Этого звука в слове нет/.Аналогично – каша, капуста, рак, рука. /Если звук есть –выложи фишку. В слове есть этот звук./. Сейчас внимательно меня послушай. Есть ли звук [р] в слове груша?                                                                                Аналогично: машина, стол, компьютер, гранат, телефон, рыба. Игра «Найди картинки»
Отыскать спрятанные в песке картинки с овощами, положить в
корзину Гнома Ромы, только те овощи, в названиях которых
есть звук Р
Игра «Найди картинки» Сложи картинку
из счётных палочек
Рыбка
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть,
 Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком махнула,
Быстробыстро уплыла.
Домашнее задание.
Итог занятия.
Домашнее задание.Итог занятия. МОЛОДЕЦ
МОЛОДЕЦ Домашнее задание
1.Выполнить артикуляционные упражнения для звука Р.
Звуковая распевка А  У  И    И  У  А;   А  О  У  И ; упражнения «Улыбка», «Заборчик»,
«Дудочка», «УлыбкаДудочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Чашечка», «Парус», «Лошадка»
2. Повторить упражнения на дыхание. «Буря в стакане».
3. Игра «Четвёртый лишний». (Картинки называет взрослый, а ребёнок зачёркивает лишнюю
картинку.
Зачеркнуть в каждом ряду одну  лишнюю картинку.
4. Пальчиковая игра «Пустыня» Пальчиковая игра «Пустыня»  (песок можно заменить манкой, рисом, гречкой и т.п.)
По пустыне мы шагаем, на носочки наступаем
(«шагают» пальчиками по песку)
По барханам мы идём, от друзей не отстаём
(«шагают» высоко поднимая пальцы)
Змеи по песку ползут, за собою нас ведут
 (ставят ладони на ребро, выполняют скользящие движения)
Скрип, скрип, скрип песок
 (шагают пальчиками по песку)
Отряхнём его мы с ног
 (отряхивают руки от песка) Раскрась крылышки у комарика Цель: Постановка звука [Р].
Задачи:
Коррекционнообразовательные:
•формировать правильный артикуляционный уклад для
произношения звука [Р];
•развивать кинетические и кинестетические ощущения
при подготовке к правильному произношению звука [Р].
Коррекционноразвивающие:
•развивать фонематическое восприятие, слуховое
внимание, чувство ритма;
•упражнять плавный, длительный выдох;
•развивать мелкую моторику;
•развивать артикуляционную моторику,
переключаемость органов артикуляционного аппарата;
Коррекционновоспитательные:
•формировать положительную мотивацию к занятиям.

file_name: автоматизация р.pptx

description:
Звуковая распевка
Звуковая распевка

description:
Поперёк улыбки лёг –
Отдыхает язычок

description:
МОЛОДЕЦ
МОЛОДЕЦ

description: Раскрась крылышки у комарика

intro:
закреплять умение правильного произношения звука «Р»  в слогах, словах и фразах в разных позициях;
- формировать речевое дыхание: отработка навыка слитного произнесения слов, предложений;
- работа над словесным ударением (вырабатывать умение выделять голосом ударный слог);
- продолжать расширять и активизировать словарь по теме «Транспорт»;
- формировать навык восприятия речи слухозрительно и на слух при работе над фразами темы и текста;
- формировать навыки грамматически правильного построения предложения при ответе на вопросы;
- развивать психические функции: память, внимание, мышление, восприятие, слухомоторные координации;
- воспитывать интерес и потребность к самостоятельной устной речи учащегося

title: Индивидуальное коррекционное занятие по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи « Транспорт»,  автоматизация звука «Р» (1  класс)


extracted_text:
Тригонометричес
кие функции
Урок обобщения Математический диктант
1 вариант
2 вариант
1. Может ли котангенс угла быть
1. Может ли  синус угла быть равен
равен 8,3?
?
 Чему равны значения
2. sin60
3. cos45
4. tg
5. ctg45
6. sin(30
7. cos(
8. sin(90
9. cos
10. tg180
11. ctg(360°)
12. Найти значение выражения
 sin270° cos(180°)+sin45°.
Чему равны значения
2. tg45°
3. ctg
4. sin45°
5. cos60°
6. cos()
7. sin(60°)
8. cos(180°)
9. ctg2
10. sin270°
11. tg(90°)
12. Найти значение выражения
cos(360°)+sin270°cos30°. 1 вариант
1. Да
2. sin60=
3. cos45=
4. tg =
5. ctg45=1
6. sin(30=
7. cos( =
8. sin(90=  1
9. cos
10. tg180= 0
11. ctg(360°)не определен
12. Найти значение выражения
 sin270° cos(180°)+sin45°=.
2 вариант
1. Нет
2. tg45°=1
3. ctg =
4. sin45°=
5. cos60°=
6. cos( )=
7. sin(60°)=
8. cos(180°)=  1
9. ctg2= 0
10. sin270°=  1
11. tg(90°)не определен
12. Найти значение выражения
cos(360°)+sin270°cos30°=. Обозначьте на числовой окружности точку, которая соответствует данному числу, и найдите ее
координаты:
1) ;        2);    3);     4)
Обозначьте на числовой окружности точки t,
удовлетворяющие уравнению:
1) cos t= ; 2)sin t=0; 3) sin t= ; 4) cos t=1 1) (sin  5ctg  tg) ·tg();
•
Вычислите:
2) (ctg  3tg2 + sin) ·cos();
3) sin0,5 + sin() – tg5·ctg5;
4) cos0,3 + cos()  2 2. Определите знак выражения:
                      1) tg4ctg1 sin(3);                          2) tg(1) cos7 ctg2.
•
                      1) sin1 и  cos5;                                   2)cos6 и sin8.
Сравните числа:
                      1) cost;                                        2)sin
Решите неравенство: Постройте график функции у=f(x), где
•
f(x)=sin(x+)1,5
Используя график, решите неравенство
Решите графически уравнение
f(x)
cos(x+ ) = Из вариантов ЕГЭ
•
• Найдите tg t, если cos t=   и t);
• Найдите значение выражения sin;
• Найти значение выражения , если tg t=2;
• Найти значение выражения sin(), если sin t=0,6 и t; Выполните домашнее задание:
•№№    14.17(в,г); 15.19;
               16.8(в, г); 16.67(а).

file_name: Тригонометрия урок обобщения.pptx

intro: Урок обобщения в 10 классе по теме "Тригонометрические функции".  Презентация состоит из 1) математический диктант; 2) самопроверка; 3)обозначение точки на числовой окружности;4) вычисление тригонометрических выражений; 5)определение знака тригонометрического выражения, сравнение значений тригонометрических выражений, решение тригонометрических неравенств; 6) построение графика тригонометрической функции;7) примеры заданий из КИМов по подготовке к ЕГЭ.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Майская школа» Республики Крым
                      КЛАССНЫЙ ЧАС
 «ХОРОШАЯ КНИГА – ТВОЙ
ДРУГ
НА ВСЮ ЖИЗНЬ»

ПОДГОТОВИЛА:

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ

ТЕРНАВСКАЯ НИНА
ИВАНОВНА Наш 4 – Б класс
2 Я к вам
обращаюсь,
товарищи,
дети:
Полезнее
книги нет
вещи на свете!
Пусть книги
друзьями
заходят в
дома,
Читайте всю
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
жизнь,
набирайтесь
ума!
3 « Всем лучшим во мне я обязан книгам».
Мудрецы живут в книжном
царстве, мудром государстве.
Дорогу в это царство покажут нам
наши верные помощники – книги. У
того, кто много читает и умеет беречь
книги, умная голова, доброе и
справедливое сердце, зоркие глаза, а
руки умелые.
4 5 6

file_name: презентация Хорошая книга твой друг на всю жизнь.pptx

description:
Наш 4 – Б класс
2

intro: Цель: закрепить знания детей о профессиях людей, которые принимают участие в создании книги. Учить уважать чужой труд, бережно относиться к книгам. Прививать любовь к чтению, желание больше читать. Кто много читает - тот много знает. Книга - друг на всю жизнь.

title: Презентация классного часа в 4 классе "Хорошая книга - твой друг на всю жизнь"


extracted_text:
ПУСТЬ ЖИВЫЕ
ЗАПОМНЯТПОКОЛЕНИЯ
ЗНАЮТ 75 лет со дня снятия
блокады Ленинграда Оборона Ленинграда Блокада Ленинграда Таня Савичева Дневник Тани Савичевой Блокадный хлеб

file_name: Блокада.pptx

description:
ПУСТЬ ЖИВЫЕ
ЗАПОМНЯТПОКОЛЕНИЯ
ЗНАЮТ

description:
75 лет со дня снятия
блокады Ленинграда

description: Оборона Ленинграда

description: Блокада Ленинграда

description: Таня Савичева

description: Дневник Тани Савичевой

description: Блокадный хлеб

title: Сценарий районного мероприятия " Пусть живые запомнят-поколения знают"( 75 лет снятия блокады Ленинграда)


extracted_text:
Значение примера
жизни и деятельности
исторических личностей
в духовно-нравственном
развитии и воспитании
школьников.
Бердникова О.В.
учитель истории и обществознания
МКОУ СОШ пос. Усть-Люга
Вятскополянского района Духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся является
первостепенной задачей
современной образовательной
системы и представляет собой
важный компонент социального
заказа для образования.
Концепция духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России
(Авторы: Данилюк  А.Я, Кондаков А.М., Тишков В.А.) «Научись сперва добрым нравам,
а затем мудрости. Ибо без первой
трудно научиться последней».
«Кто успевает в науках, но отстаёт в
добрых нравах, тот больше
отстаёт, чем успевает».
Я.А. Коменский
 трактат «Наставление нравов» История
           факты
личности
                 явления              процессы Исторические персоналии,  с
которыми знакомятся учащиеся в
4 классе:
Князья Олег,   Владимир Святой,
Ярослав Мудрый,   Владимир
Мономах,
монах Нестор,   Кирилл и Мефодий,
 Александр Невский,   Юрий
Долгорукий,
 Иван Калита,   Дмитрий Донской,
Иван III,   Иван Грозный. исторические
личности
 политики
 полководцы
 деятели науки
 деятели искусства
 герои войны и труда
 религиозные деятели Роль исторических личностей в
духовно-нравственном развитии и
воспитании учащихся.
Анти воспитание
  Духовное

     воспитание

     Нейтральный эффект
Нравственное

воспитание Анти
воспитани
е
Муссолини
Гитлер
Сталин
Жизнь и
деятельнос
ть учит
тому, как
поступать
нельзя
Нейтральный
воспитательный
эффект
Екатерина II
АлександрII
и др.
Через жизнь и
деятельность
знакомимся с
содержанием
исторического
периода, но сама
противоречива
личность
Служение
Отечеству
по-долгу
Профессионал
Нравственное
воспитание
Духовное
воспитание
Гагарин
Гастелло
Стаханов
Подвиг, как
эпизод из жизни
Радонежский,
Сергий
Серафим
Саровский
Вся жизнь –
подвиг
Мужество
Смелость
Жертвенность
Патриотизм
Трудолюбие
Альтруизм
Ответственность
Законопослушный
гражданин,
исполняющий
обязанности
конституционные
Добро Любовь
Развитие души,
которая является
формирования
почвой для
базовых
ценностей
Волонтёры,
добровольцы,
духовные
подвижники.
кие
Историчес
личности
Оценка
жизни и
деятельно
личности
сти
Форми-
руемые
базовые
ценности
ый
Ожидаем
результат
воспитани
я Германия
       Индия
  Колониальная
зависимость
войны
Унизительный итог
Первой мировой
Зависимость от внешних факторов,
бесправие населения, подорванная
Гитлер (1889-1945)
Озлобление,
     Ганди (1869-1948)
     Несопротив-
экономика
Погибает как
военный
преступник
Погибает как
национальный
герой
желание реванша

война
победа мирным
ление
путём Преподобный
Трифон   Вятский Преподобный
Сергий
Радонежский Базовые национальные ценности лежат в
основе целостного пространства духовно-
нравственного развития и воспитания
школьников, т.е. уклада школьной жизни,
определяющего урочную, внеурочную и
внешкольную деятельность обучающихся. Для
организации такого пространства и его
полноценного функционирования требуются
согласованные усилия всех социальных
субъектов - участников воспитания: семьи,
общественных организаций, включая детско-
юношеские движения и организации,
учреждений дополнительного образования,
культуры и спорта, СМИ, традиционных
российских религиозных объединений. Спасибо
за внимание!

file_name: презентация для сборника.pptx

description:
История
           факты
личности
                 явления              процессы

description:
Преподобный
Трифон   Вятский

description:
Преподобный
Сергий
Радонежский

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Данная презентация является дополнением к выступлению на областной коференции 2014 года по вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся по теме "Значение  примера жизни и деятельности исторических личностей в духовно-нравственном развитии и воспитании школьников". Презентация иллюстрирует основные положения доклада, содержит схемы, таблицы, репродукции.

title: презентация "Значение примера жизни и деятельности исторических личностей в духовно-нравственном развитии и воспитании школьников."


extracted_text:
Вежливый человек всегда говорит вежливые слова. Утром мы говорим: Мама вечером пришла с работы.
Какие слова сказали дети маме? Встретились друзья.
Как поздоровались?
Привет! Что подумали бабушки о мальчике?
 Не поздоровался! Невежливый мальчик. Почему бабушки улыбаются?
Вежливая девочка.
Поздоровалась! Назови слова приветствия.
Здравствуйте!
Доброе утро!
Добрый день!
Добрый вечер!
Я рад(а) Вас видеть.
Привет. Что надо сделать пассажирам?
Уступить место старушке.
Будьте вежливы и внимательны! Садитесь, пожалуйста. Мальчик уступает место дедушке.
Вежливый мальчик! - Проходите, пожалуйста.
- Какая девочка?
- Внимательная, вежливая. Слова благодарности.
Спасибо.
Большое спасибо.
Благодарю Вас.
Назови слова извинения.
Извините.
Простите.
Я виноват(а). Подбери слова к каждой группе. А ты вежливый человек? Слова прощания.
До свидания.
До встречи.
До новой встречи.
До завтра.
Счастливого пути!
Пока.
Спокойной ночи!

file_name: Презентация Будьте всегда вежливы!.pptx

description: Утром мы говорим:

description: Подбери слова к каждой группе.

description: А ты вежливый человек?

intro: Дано ученикам понятие "вежливость". Приводится наглядное употребление вежливых слов в разных ситуациях. Дан словарь вежливых слов по группам: приветствие, просьба, извинение, прощание. Дано задание подобрать слова в группы. Прочитать рассказ и вставить нужные вежливые слова по смыслу. Показать примеры вежливости и воспитанности в жизни и задуматься: "А вы вежливы?"

title: Презентация на тему "Будь всегда вежлив!" (5 класс глухих, окружающий мир)


extracted_text: Улыбка ребёнка

file_name: Улыбка ребёнка.ppt

description: Улыбка ребёнка

intro: Одной из составляющих счастья является крепкая и дружная семья, а именно - это счастливые родители и дети. В улыбке ребёнка заключается смысл жизни родителей, желание  трудиться на благо своей семьи,создавать все условия для полноценного развития своих чад.  Пусть же улыбка никогда не покидает их лиц,

title: Презентация к классному часу "Хочешь быть счастливым - будь им"


extracted_text: Любовь

description: Любовь

intro: Большинство людей уверены, что самое большое счастье в любви к друг другу, в нежных и трепетных отношениях между любящими людьми, в заботе и ласке, взаимопонимании и преданности своим чувствам. Только влюблённый человек может быть по - настоящему счастлив и поэтически возвышен.

title: Презентация к классному часу " Хочешь быть счастливым - будь им"


extracted_text:
Класс Насекомые
Общая характеристика Насекомые малых
размеров Общая характеристика животных класса
Насекомых
сегментация тела
ротовые органы
есть
различны по
строению
конечности
членистые
раздельнополость
развитие
кровеносная
система
самка, самец
с полным и неполным
превращением
незамкнутая
наличие линьки
есть
наличие сердца
есть, трубка
отделы тела
симметрия
голова, грудь,
брюшко
двусторонняя
способы
передвижения
развитие органов
чувств
различны,
многие летают
хорошо
развиты
количество
крыльев
нервная
система
органы дыхания
органы выделения
одна или две пары,
есть бескрылые
окологлоточного кольца и
брюшной нервной цепочки,
«головной мозг»
дыхальца,
трахеи
мальпигиевы
сосуды Внешнее строение насекомых Внутреннее строение Разнообразие
насекомых Черный таракан
Черный таракан обитает в
жилищах человека.
Поселяется в теплых и
тёмных местах.
Активен ночью: в темноте
отправляется
на поиски корма.
Длина тела до 4 см. Внешнее строение
Тело таракана покрыто твердым
хитиновым
покровом – наружным скелетом.
Поверхностные слои состоят из особых
белков и воскоподобных веществ,
увеличивающих
прочность и не пропускающие воду.
Тело таракана разделяют на голову, грудь и
брюшко. На груди располагаются три пары ног.
Ноги служат только для ходьбы и для бега,
поэтому ноги такого типа называют бегательными.
На двух последних члениках груди имеется две пары
крыльев:
Мужские представители
тараканьего семейства имеют
более развитые крылья и при
необходимости
могут перелетать на небольшие
расстояния. На голове расположены сложные глаза, два
длинных усика и ротовые органы.
У таракана ротовые органы грызущего типа
У пчелы – грызуще-лижущего типа
У комара – колюще-сосущего типа
У мухи – фильтрующего типа
У бабочки – сосущего типа
Ротовые органы состоят:
-верхняя и нижняя губа
-верхняя и нижняя челюсть Нервная система и
органы чувств
Органами зрения таракану служат два
крупных сложных фасеточных глаза и
три простых глазка.
На усика расположены органы
осязания и обоняния.Центральная нервная
система :
1- надглоточный
узел
2- подглоточный
узел
3-5 грудные узлы
6-11 брюшные узлы Пищеварительная и
Выделительная система
1 – слюнные железы
2 – пищевод
3 – зоб
4 - пилорические придатки
5 -  средняя кишка
6 – мальпигиевы сосуды
7 – задняя кишка
8 – прямая кишка Дыхательная система
Дыхательная система представлена трахеями.
Они начинаются маленькими отверстиями –
дыхальцами, расположенных по бокам брюшка.
Тараканы периодически сокращают брюшко
и вентилируют трахеи. Способы питания насекомых
типы ротовых аппаратов Насекомые – потребители растений Биологические способы борьбы.

file_name: Класс насекомые 7 класс.ppt

description:
Класс Насекомые
Общая характеристика

description:
Насекомые малых
размеров

description: Внешнее строение насекомых

description: Внутреннее строение

description:
Разнообразие
насекомых

description: Насекомые – потребители растений

description: Биологические способы борьбы.

intro: Познакомить с представителями нового для обучающихся класса животных. Задачи урока: Образовательные: дать представление об отличительных чертах внешнего строения насекомых; их образе жизни. Познакомить с представителями этого класса.. Развивающие: работать над развитием, внимания, мышления, понимания материала, способности осмысления полученной информации. Воспитательные : Формировать бережное отношению к природе. Формировать основы экологического сознания

title: Урок в 7 классе "Класс насекомых"


extracted_text:
Қазақстан Республикасының Президенті ҚасымЖомарт Кемелұлы
Тоқаевтың Қазақстан халқына жолдауы
СЫНДАРЛЫ ҚОҒАМДЫҚ ДИАЛОГ – ҚАЗАҚСТАННЫҢ
ТҰРАҚТЫЛЫҒЫ МЕН ӨРКЕНДЕУІНІҢ НЕГІЗІ
Астана
2 қыркүйек 2019 жыл І. ЗАМАН ТАЛАБЫНА САЙ ТИІМДІ МЕМЛЕКЕТ
1.Партия құрылысы үдерісін жалғастыру;
2.Халықпен тиімді кері байланыс жасау;
3.Митингтер туралы заңнаманы жетілдіру;
4.Қоғамдық келісімді нығайту ІІ. АЗАМАТТАРДЫҢ ҚҰҚЫҚТАРЫ МЕН ҚАУІПСІЗДІГІН
ҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ
сот шешімдерінің сапасын арттыру үшін бірқатар маңызды
шараларды жүзеге асыру;
Жыныстық зорлықзомбылық, педафилия, есірткі тарату, адам
саудасы, әйелдерге қатысты тұрмыстық зорлықзомбылық және
басқа да ауыр қылмыстарға, әсіресе балаларға қатысты
қылмыстарға қолданылатын жазаны шұғыл түрде қатайту;
Сыбайлас жемқорлыққа қатысты қылмыс жасалған мекеменің
бірінші басшысының жауапкершілігін заңнамалық және
нормативтік тұрғыдан нақты белгілеу;
құқық қорғау жүйесін толық реформалау;
әкімшілік полиция комитетінің жұмысын қайта ұйымдастыру;
қарулы күштердің материалдық базасын нығайту; ІІІ.ҚАРҚЫНДЫ ЖӘНЕ ИНКЛЮЗИВТІ ЭКОНОМИКА
1.Шикізатқа байланған менталиттен бас тартып, экономиканы
әртараптандыру;
2.Квазимемлекеттік сектордың қайтарымын арттыру;
3.Тиімді шағын және орта бизнесқала мен ауылды дамытудың
берік негізі;
4.Ұлттық бизнеске халықаралық нарықтарда қолдау көрсету;
5.Дамыған агроөнеркәсіп кешені;
6.Әділетті салық салу жүйесі және тиімді қаржылық реттеу;
7.Ұлттық қорды тиімді пайдалану мәселесі;
8.Еңбекақы төлеу деңгейін арттыру;

file_name: ҚР жолдау 2019.pptx

intro: Қазақстан Республикасының Президенті Қ.К.Тоқаевтың алғашқы жолдауы бойынша жасалған презентация. Презентацияда жолдаудың негізгі бағыттары мен мақсат міндеттері кеңінен қамтылған. Әр сала бойынша алдағы жылдардағы атқарылатын жұмыстар жайында кеңінен сипатталған. Презентацияны қолдануда көп падасын тигізеді деген ойдамын. Әріптестерге сәттілік, жұмыстарына табыс тілеймін!!!

title: Қазақстан Республикасының Президентінің жолдауы (презентация)


extracted_text:
FokinaLida.75@mail.ru Смело иди вперед,
Смело иди вперед,
Не стой на месте,
Не стой на месте,
Чего не сделает один,
Чего не сделает один,
Сделаем вместе!
Сделаем вместе!
FokinaLida.75@mail.ru 80
5015
5015

МАТЕМАТИКА
Движени
е
810 : 9
350 : 5
250 *
5400 : 6 600
200
20180 :
500 * 40
10
15 0*
320 : 8
200
90 * 300
200 : 2
50150 :
800 *
10
60
30 * 20
560 : 7
40
40
100
100
48000
50000
48000 50000
70
70
2018
2018
30000
30000
FokinaLida.75@mail.ru
270000
27000
20000
20000
900
900
90
90 S - расстояние
S =
V * t
V - скорость
V=
S : t
t - время
t =
S : V
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Решение задач на движение 4 класс.ppt

intro: При составлении презентации использовано много анимационных картинок, что заставляет учащихся лучше понять тему урока. Использовала видеоурок "Задачи на движение в противоположных направлениях"mp4, формулы при нахождении V, S, t ; физминутку "Светофор", игру "Лесенка". Есть таблица для составления задач,выводы, воспитательная беседа о правилах дорожного движения, рублика "А знаете ли вы?". Приятного просмотра.

title: Презентация по математике на тему "Решение задач на движение" (4 класс)


extracted_text:
Строение и функции
органов дыхания
к началу
урока Значение дыхания
Дыханиеэто процесс газообмена
(поглощение кислорода и выделение
углекислого газа) и сложных химических
реакций с участием кислорода.
Значение дыхания
Обеспечение организма кислородом.
Удаление из организма углекислого газа
Окисление и распад органических
соединений с образованием энергии
к началу
урока Дыхательная система
Легкие
Дыхательные
(воздухоносные) пути
Носовая полость
Носоглотка
Глотка
Гортань
Трахея
к началу
Бронхи
урока Дыхательные пути
Верхние
Нижние
к началу
урока Органы дыхания
Носоглотка
Гортан
ь
к началу
урока Носовая полость
Густая сеть капилляров
Слизь
Мерцательный
эпителий
к началу
урока На уровне 46
шейных
позвонков
Голосообразу
ющий аппарат
Гортань
к началу
урока Техника безопасности при
приёме пищи
к началу
урока Высота голоса и звуки
к началу
урока Легкие  основной орган
дыхательной системы
 Длина 8,515 см.
 Хрящевые полукольца 1620
 Бронхиолы  самые тонкие бронхи
Мерцательный
эпителий трахеи и
бронхов за жизнь
человека удаляют до 5
кг. пыли
к началу
урока
Мерцательный эпителий трахеи и бронхов за жизнь человека удаляют до 5 кг. пыли Масса 1200г.
700 млн. альвеол.
S альвеол = 60120 м²
к началу
урока «Пока дышу, надеюсь»
( Dum spiro, spero)
   «Дыхание  драгоценная и
     оберегаемая   ниточка,
      от которой зависит наша жизнь.»
несколько    недель, без воды
Человек может прожить без пищи
несколько дней, а без   дыхания не
к началу
урока
более минуты. Почему?

file_name: Органы дыхания.pptx

description:
Высота голоса и звуки
к началу
урока

intro:
Презентация"Органы дыхания.Строение и функции органов"
Дыха́ние ( respiratio ) совокупность процессов, обеспечивающих поступление из атмосферного воздуха в организм кислорода, использование его в биологическом окислении органических веществ и удаление из организма углекислого газа. В результате биологического окисления в клетках освобождается энергия, идущая на обеспечение жизнедеятельности организма.

title: Презентация"Органы дыхания.Строение и функции органов" 8 класс


extracted_text:
Если б не было бы Вас,
Нам не пройти бы этот путь.
С Вашей верой,  поддержкою в нас.
Мы можем горы все свернуть.
Вас благодарим сейчас
И все стоим здесь, как один.
В этот светлый торжественный час,
Поздравить от души хотим!
Спасибо родители вам!

title: Сценарий выпускного вечера «Прощай, начальная школа!»


extracted_text:
ВОПРОСЫ для самопроверки №1 Определи формы правления:
     ФРАНЦИЯ
   ВЕЛИКОБРИТАНИЯ
     США
    РОССИЙСКАЯ
ФЕДЕРАЦИЯ
     ИТАЛИЯ
     МАРОККО №2  Продолжи предложение
1. ЕСЛИ ПРЕЗИДЕНТ
2.
3.
ГЛАВА
ИСПОЛНИТЕЛЬНО
Й ВЛАСТИ ТО
ЭТО…
 ЕСЛИ ПРЕЗИДЕНТ
ГЛАВА
ГОСУДАРСТВА ТО
ЭТО…
 ЕСЛИ
ПРЕЗИДЕНТА
ИЗБИРАЕТ
ПАРЛАМЕНТ ТО ТО
ЭТО…
• ПРЕЗИДЕНТСКАЯ
РЕСПУБЛИКА
•  СМЕШАННАЯ
РЕСПУБЛИКА
• ПАРЛАМЕНТСКАЯ
РЕСПУБЛИКА №3  Задания по теме Политические режимы
ОСОБОЙ ХАРАКТЕРИСТИКОЙ
ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО ГОСУДАРСТВА
ЯВЛЯЕТСЯ :
1) НАЛИЧИЕ АППАРАТА
УПРАВЛЕНИЯ
2) СЛАЖЕННАЯ РАБОТА
ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНОВ
3) ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПЛЮРАЛИЗМ
4) ОТСУТСТВИЕ КОРРУПЦИИ ВО
ВЛАСТНЫХ СТРУКТУРАХ №4
Политический режим, отличающийся
жестким контролем над обществом,
насаждением официальной идеологии,
преследованием инакомыслия,
называется
1) авторитаризмом
2) волюнтаризмом
3) тоталитаризмом
4) абсолютизмом №5
 Политический режим характеризует
1) административное устройство
государства
2) методы осуществления
государственной власти
3) функции, осуществляемые
государством
4) форму государственного правления №6
  В стране Z после длительного правления военного диктатора к
власти пришли силы, избранные демократическим путем. На
учредительном конституционном конгрессе была принята новая
конституция страны, закрепившая демократические основы
государства. Какая статья обязательно должна быть
представлена в конституции страны Z?
1) В стране закреплена основным законом и гарантируется
государственная собственность на средства производства.
2) Государство является основным работодателем для наемных
работников, оно же устанавливает минимальный размер оплаты
труда.
3) В государстве обеспечиваются равные условия развития для
предприятий различных форм собственности, гарантируется
неприкосновенность частной собственности.
4) Государство принимает директивные планы развития
экономики страны на долгосрочную перспективу. Тема урока:
Правовое
государство Правовое государство – это такое
демократическое государство, в котором
обеспечиваются верховенство закона,
равенство всех перед законом и судом, где
признаются и гарантируются права и свободы
человека, а в основу организации власти
положен принцип разделения властей. ВЛАСТЬ В ПРАВОВОМ ГОСУДАРСТВЕ АРИСТОТЕЛЬ В 4 В ДО. Н. Э.
ВЫДВИНУЛ ИДЕЮ РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТЕЙ
В 18 ВЕКЕ Ш. МОНТЕСКЬЕ ВСЮ ВЛАСТЬ ДЕЛИЛ НА ТРИ ВИДА:
ЗАКОНОДАТЕЛЬНУЮ, ИСПОЛНИТЕЛЬНУЮ И СУДЕБНУЮ.

 ИММАНУИЛ КАНТ – ГОСУДАРСТВО ПРАВОВОЕ С РАЗДЕЛЕНИЕМ
ВЛАСТЕЙ ( КАТЕГОРИЧЕСКИЙ ИМПЕРАТИВ ) «Категорический
императив»
(повеление):
поступай всегда
согласно такой
максиме (правилу),
которую ты хотел
бы сделать
обязательной для
всех людей.

Иммануил Кант (1724 –
1804) 2 СТАТЬЯ КОНСТИТУЦИИ РФ :
ОБЯЗАННОСТЬ ГОСУДАРСТВА –
ПРИЗНАВАТЬ, СОБЛЮДАТЬ И
ЗАЩИЩАТЬ ПРАВА ЧЕЛОВЕКА Принципы правового
государства
Незыблемость прав и свобод
Разделение властей
Верховенство права
человека Поразмышляйте над цитатами:

«Коренное начало правового государства состоит в том, чтобы свято
охранять всякое право – и особенно не отдельных лиц, а
совокупности. Свобода гражданина есть основание правового
государства»
Роберт фон Моль, немецкий правовед
« Суть правового государства в том, чтобы государственная власть
признавала издаваемые ею нормы обязательными и для самой себя».
Роберт Иеринг, немецкий правовед ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО
В РОСИИ. РОССИЯ
СОГЛАСНО КОНСТИТУЦИИ,
ЕСТЬ ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ
ФЕДЕРАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ
ГОСУДАРСТВО (СТ1., Ч.1 )

file_name: 4.pravovoe_gosudarstvo (2).pptx

description: ВОПРОСЫ для самопроверки

description:
Тема урока:
Правовое
государство

intro: на вопрос о сущности правового государства можно ответить таким образом: это государство, в котором господствует право. Конституция РФ ст 2 гласит: "Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. обязанность государства соблюдать и защищать права человека. Итак , правовым можно назвать такое государство, в котором обеспечены и защищены - права и свободы человека и гражданина

title: презентация по обществознанию  на тему "Правовое государство" 9 класс


extracted_text:
Право, его роль в
жизни
общества и
государства
Презентация учителя
обществознания
МБОУ «СОШ №8 МО
«Ахтубинский район» справедлив
ость
Править,
управлять,
регулирова
ть
СОВОКУПНОСТЬ
ВСЕХ ПРИНЯТЫХ
ГОСУДАРСТВОМ
ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬН
УСТАНАВЛИВАЮЩ
ИХ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ
ЫХ НОРМ,
ПРАВА  И
ОБЯЗАННОСТИ Отрас
ли
права
Институ
ты
права
Нормы
права
•Дарение
•Рабочее время
движения
дорожного
•Правила
работы
•Увольнение с
право
•Гражданское
•Трудовое право Закон
ы
Подзаконные акты
Постановление
Правительства РФИнструкция по технике
Конституция РФ
Закон РФ
"Об образовании"
Указ Президента РФ
безопасности
Федеральный
 конституционный
 закон Социальн
ые роли
Сын,
дочь
вует в
данной
социальной
С кем
взаимодейст
роли
С другими
членами
семьи (мама,
папа)
Продавец,
изготовитель
Покупате
ль,
потребит
ель
Права
Обязанности
Законы
Статья 54.
2. Каждый ребенок имеет
право жить и
воспитываться в семье,
насколько это возможно,
право знать своих
родителей, право на их
заботу, право на
совместное с ними
проживание
Ребенок имеет права на
воспитание своими
родителями, обеспечение
его интересов,
всестороннее развитие,
уважение его
человеческого
достоинства.
Статья 7.
1. Потребитель имеет
право на то, чтобы товар
(работа, услуга) при
обычных условиях его
использования, хранения,
транспортировки и
утилизации был безопасен
для жизни, здоровья
потребителя, окружающей
Статья 87.
1. Трудоспособные
совершеннолетние дети
обязаны содержать своих
нетрудоспособных
нуждающихся в помощи
родителей и заботиться о
них.
2. При отсутствии
соглашения об уплате
алиментов алименты на
нетрудоспособных
нуждающихся в помощи
родителей взыскиваются
с трудоспособных
совершеннолетних детей
в судебном порядке.
Статья 21.
1. В случае обнаружения
потребителем
недостатков товара и
предъявления требования
о его замене продавец
(изготовитель,
уполномоченная
организация или
уполномоченный
Семейный
кодекс
Закон «О
защите
прав
потребител
ей» Категорический императив
 (обязательное требование):
«Поступай так,
чтобы свобода
твоих поступков
была совместима
со свободой
каждого и со
всеобщими
законами»
И.Кант Конституция РФ 12 декабря 1993 года
Статья 1
1. Российская Федерация - Россия есть
демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой
правления.
Статья 5
1. Российская Федерация состоит из
республик, краев, областей, городов
федерального значения, автономной
области, автономных округов -
равноправных субъектов Российской
Федерации.
Статья 11
1. Государственную власть в Российской
Федерации осуществляют Президент
Российской Федерации, Федеральное
Собрание (Совет Федерации и
Государственная Дума), Правительство
Российской Федерации, суды Российской
Федерации.
Статья 15
1. Конституция Российской Федерации
имеет высшую юридическую силу, прямое
действие и применяется на всей территории
Российской Федерации. Законы и иные
правовые акты, принимаемые в Российской
Федерации, не должны противоречить
Конституции Российской Федерации. Свод законов Хаммурапи
1780 г. до н.э.
Русская правда
1019 - 1054 г.г.
Уголовный кодекс РФ Сайт Кодексы и Законы РФ
http://www.zakonrf.info/

intro: одна из самых древних потребностей человеческого общества - потребность в порядке и справедливости. Людям всегда был остро необходим такой регулятор поведения, который помог бы им спокойно договариваться по самым острым проблемам, мирно и справедливо улаживать любые конфликты. и такой регулятор был найден.

title: Презентация "Роль права в жизни человека, общества и государства " 9 класс обществознание


extracted_text:
Вода для большого города.
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение школаинтернат №33 Выборгского района
СанктПетербурга
Учитель химии и биологии Попова В. Ф. Водоканал Санкт-
Петербурга
обеспечивает
питьевой водой 5
млн человек и
десятки тысяч
предприятий и
организаций. Еще
одна задача
Водоканала –
собрать и очистить
сточные воды. Водоподготовка.
 Основным источником водоснабжения
СанктПетербурга является река Нева.
Её протяжённость свыше 70 км.
 От мест водозабора вода по
трубопроводам подаётся на
водопроводные очистные станции,
назначение которых сделать воду
«питьевой». Насосная станция Механическая обработка предназначена для
удаления крупных примесей.
    Умягчение производится в целью осветления
воды, снижения мутности и цветности, а также
удаления солей временной жесткостиосаждения
солей железа.
   Обеззараживание необходимо для уничтожения
патогенных (вызывающих болезни)
микроорганизмов Механическая очистка
начинается на стадии
водозабора пресной воды. О т с т а и в а н и е .
1 .  ч а с т и ц ы   с
2 .  с  м е н ь ш е й  —  в в е р х .
п л о т н о с т и  в о д ы ,   д в и ж у т с я   в н и з ,
п л о т н о с т ь ю ,
б о л ь ш е й Фильтрация
П р о ц е с с  з а к л ю ч а е т с я  в  п р о п у с к а н и и
в о д ы  ч е р е з  с л о й  м е л к о з е р н и с т о г о
ф и л ь т р у ю щ е г о  м а т е р и а л а : р е ч н о г о   и л и
к а р ь е р н о г о   п е с к а ,   д р о б л е н о г о   а н т р а ц и т а К о а г у л я ц и я
Это процесс слипания
твердых частиц при их
соприкосновении. Очистка
воды
коагуляцией представляет
собой обработку воды
коагулянтами —
реагентами, под действием
которых коллоиды
загрязнителя слипаются,
образуя хлопья.
 Образование
хлопьев 12
10
8
6
4
2
0
Столбец 1
Столбец 2
Столбец 3
Строка 1
Строка 2
Строка 3
Строка 4 Х л о р и р о в а н и е
в о д ы  —  э т о
о б р а б о т к а  в о д ы
х л о р о м  к о т о р ы й
у б и в а е т
в р е д о н о с н ы е
м и к р о о р г а н и з м ы
.
. Озонирование воды Контроль за качеством воды.
    На водопроводных станциях
ведется  лабораторный контроль
качества воды . На Главной
На Главной
водопроводной станции
водопроводной станции
в «штате» - 12 речных
в «штате» - 12 речных
раков. Рабочий график:
раков. Рабочий график:
двое суток в аквариуме
двое суток в аквариуме
под наблюдением, затем
под наблюдением, затем
– четверо суток отдыха
– четверо суток отдыха
и активной еды. На
и активной еды. На
службу в Водоканал
службу в Водоканал
принимают раков только
принимают раков только
мужского пола.
мужского пола. Гордость Водоканалауникальная
Гордость Водоканалауникальная
система биомониторинга качества
система биомониторинга качества
воды, основанная на измерении
воды, основанная на измерении
кардиоритма речных раков и
кардиоритма речных раков и
анализе поведения рыб. Если в
анализе поведения рыб. Если в
воде, которую берут из Невы,
воде, которую берут из Невы,
окажутся токсичные (ядовитые )
окажутся токсичные (ядовитые )
вещества, у раков участится
вещества, у раков участится
сердцебеение, а у рыб изменится
сердцебеение, а у рыб изменится
поведение.
поведение. Очистка сточных вод
  Первым этапом является механическая
очистка. Из сточной воды извлекаются
крупные отбросы, тяжёлые
минеральные примеси. Процеживание  используется для
удаления из раствора
нерастворимых примесей крупных
размеров. Осуществляется через
решетки и сетки.
Отстаивание - выделение из
сточных вод взвешенных веществ
под действием силы тяжести. Биофильтр с системой аэрации Биологическая очистка основана
на способности микроорганизмов
использовать в качестве источника
питания загрязнения сточных вод.
   Особая роль бактерий обусловлена
тем,  что  в  состав  их клеток входят
те же элементы и микроэлементы,
что и в состав клеток высших
растений и животных. То есть
бактерии- это пища водных
животных. Доставка воды на дом
Система подачи воды состоит из водоводов,
магистральных трубопроводов, разводящей
уличной сети и внутренней домовой сети.
Служба водоснабжения обеспечивает работу,
ремонт и замену оборудования на всем пути
движения воды от водозабора до
водосчётчика. Знаете ли вы, что…
• По нормам  на каждого жителя города
приходится 220 литров холодной воды в
сутки.
• Принимая душ в течении 5 минут, вы
расходуете около 100 литров воды.
• Каждый раз ,когда вы чистите зубы ,вы
расходуете 1 литр воды
• Наполняя ванну лишь до половины вы
расходуете 150 литров воды • Разовый смыв в туалете 810 литров
воды
• Во время влажной уборки расходуется
не менее 10 литров воды
• Каждая стирка белья в стиральной
машине требует свыше 100 литров
воды
• Через обычный водопроводный кран
проходит 15 литров воды в минуту
• Даже самая малая утечка уносит до 80
литров воды в сутки!!! Спасибо за внимание.

file_name: Вода для большого города..ppt

description: Насосная станция

description: Озонирование воды

description: Биофильтр с системой аэрации

description: Спасибо за внимание.

intro:
Презентация "Вода для большого города"
Содержит иллюстрации и материал о водоснабжении Санкт-Петербурга, а так же о различных способах очистки и доставки воды на дом, применяемых в Санкт-Петербурге.
В презентации приведены сведения о нормах расхода воды на каждого жителя города.
Предлагаемую презентацию можно использовать для внеклассного мероприятия, посвященному Дню Воды.

title: Презентация. Вода для большого города. Внеклассное мероприятие(химия, 8 класс)


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школаинтернат №33 Выборгского района СанктПетербурга
Учитель химии и биологии Попова В. Ф.
 Презентация предназначена для проведения урока  биологии в 8 классе при
объяснении нового материала, содержит иллюстрации об особенностях
костной системы подростков, предупреждении возможных
последствий нарушения осанки, плоскостопия. Цели урока.
суставов;
Образовательная: усвоение учащимися названий,
расположения,  а  также  назначения  основных
частей  скелета;  определение  функций  костей,
анатомо-
мышц,
физиологических  понятий  осанки,  плоскостопия;
знакомство  учащихся  с  особенностями  костной
системы подростков; предупреждение возможных
последствий  нарушения  осанки,  плоскостопия;
систематизация  знаний  по  разделу  “Опорно-
двигательная система”.
формирование
развитие
представлений
Развивающая:
о
целостности организма, взаимосвязи его функций;
Воспитательная:  воспитание  здорового  образа
жизни,
организованности;
совершенствование учащимися навыков культуры
умственного труда, коммуникативных навыков.
Коррекционная:  исправление  речи  на  материале
активности,
урока; контроль над звукопроизношением. Ключевые слова
• скелет
•  части скелета
•  позвоночник
• межпозвоночные диски
•  грудная клетка
•  изгибы позвоночника
• стопа
• скелет руки, ноги
Задание. Составьте вопросы с ключевыми
словами. Ключевые слова
• осанка
•  остеохондроз
•  гимнастика
• сутулость
• сколиоз
•  стопа
•   плоскостопие Особенности костной системы
подростков
    В костях подростков содержится  меньше солей,
     Процесс окостенения скелета
 чем  в костях взрослых, поэтому их кости
менее крепкие и легко поддаются
искривлению.
заканчивается примерно к 20- 23 годам.
Позже всего формируются кости стопы  и
кисти.
    Это значит, что при неправильном
положении тела (осанка, походка, посадка
за  столом, положение во время сна) легко
образуются искривления скелета . Задание. Выбери правильный ответ.
• Чем отличается костная система в
подростковом возрасте от костной
 системы взрослых?
1. Легко поддается искривлению.
2.Более твердая.
3.Менее гибкая. Задание. Выбери правильный ответ.
• Чем отличается костная система в
подростковом возрасте от костной
 системы взрослых?
1. Легко поддается искривлению.
2.Более твердая.
3.Менее гибкая. Задание. Выбери правильный ответ.
• В каком возрасте заканчивается
формирование костно-мышечной
системы?
1. 14-16 лет
2. 20-23 года
3. 30-32 года Задание. Выбери правильный ответ.
• В каком возрасте заканчивается
формирование костно-мышечной
системы?
1. 14-16 лет
2. 20-23 года
3. 30-32 года Задание. Выбери правильный ответ.
• Какие  кости  формируются
позже всех?
1. Стопы
2. Черепа
3. Позвоночника
4. Таза Задание. Выбери правильный ответ.
• Какие  кости  формируются
позже всех?
1. Стопы
2. Черепа
3. Позвоночника
4. Таза Осанка –
привычное положение тела при стоянии,
сидении и ходьбе. При правильной осанке –  спина прямая, голова слегка
откинута назад, плечи расправлены,
живот втянут. Неправильное положение костей
приводит
к смещению или сдавливанию внутренних
органов, что затрудняет их кровоснабжение и
затрудняет работу.
Привычка горбиться, сутулиться, неправильно
сидеть за столом может привести
к неравномерному распределению нагрузок на
отдельные позвонки. В этом случае с возрастом
межпозвоночные хрящевые диски истончаются,
деформируются и смещаются, защемляя нерв. Развивается
болезнь –
остеохондроз:
человеку трудно ходить и
нагибаться, по ночам его
мучают боли, и он не
может уснуть. Болезнь
может начаться и в
молодом возрасте (до 30
лет). Отклонения от
исчезают, если
нормы
человек
держится
прямо и
контролирует
себя
Поддаётся
исправлению
при занятиях
физкультурой
гимнастикой
лечебной
и
Затрагивает
позвоночник
и лечению
поддаётся с
трудом Сколиоз  от
греческого слова
«кривой»,
стойкое боковое
отклонение
позвоночника от
нормального
выпрямленного
положения. Что нужно делать для улучшения осанки.
    Приучай себя сидеть за партой или столом прямо,
опираясь в области поясницы о спинку стула, положив
обе руки на стол и не упираясь грудью в его край.
 Приучай  себя спать на ровном средней жесткости
матраце.
 Не имей привычку носить портфель в одной и той же
руке.
Укрепляй мышцы физическими упражнениями. Упражнения для коррекции осанки
     Упражнение №1
    Ноги на ширине плеч, руки внизу.
   На вдохе потягиваемся, поднимая
•
•
    руки вверх немного прогибая спину и на выдохе
    в исходное положение.
   Упражнение №2
• Наклоны в различные стороны:
• вперёд, назад , в стороны. Плоскостоо́пие — .
болезненные изменения  стопы,
при  которых уплощаются её своды.
Различают поперечное и
продольное плоскостопие Причиной плоскостопия
может стать неправильно
подобранная обувь,
длительное хождение или
стояние, избыточная масса
тела.
При  плоскостопии
происходят изменения в
мышцах и связках стопы. Она
расплющивается, отекает.
Возникают боли в стопе,
голени, бедре и даже в
пояснице. Степени развития плоскостопия Задание. Выберите правильные
ответы
• Что такое осанка?
1.Привычное положение тела при
стоянии, сидении и ходьбе.
2.Привычное положение частей тела при
ходьбе.
ходьбе.
3.Привычное положение  рук и ног при
4. Навык,  обеспечивающий привычное
положение  частей тела в пространстве. Задание. Выберите правильные
ответы
• Что такое осанка?
1. Привычное положение тела при
стоянии, сидении и ходьбе.
2.Привычное положение частей тела при
3.Привычное положение  рук и ног при
ходьбе.
ходьбе.
4. Навык,  обеспечивающий привычное
положение  частей тела в
пространстве. Задание. Выберите правильные
ответы
• Какие части тела принимают
участие в формировании
осанки?
1.Голова
2.Туловище
3.Плечи
4. Легкие
5. Грудная клетка
– Задание. Выберите правильные
ответы
• Какие части тела принимают
участие в формировании
осанки?
1.Голова
2.Туловище
3.Плечи
4. Легкие
5. Грудная клетка
– • Какие функции выполняет
скелет?
1.Опоры тела
2.Пищеварения
3.Защиты внутренних органов
4.Движения • Какие функции выполняет
скелет?
1.Опоры тела
2.Пищеварения
3.Защиты внутренних органов
4.Движения • Какие причины могут привести к
развитию плоскостопия?
1. Неправильно подобранная обувь
2. Рациональное питание
3. Избыточный вес
4. Слабость мышц и связок голеней и стоп
5.Прогулки пешком • Какие причины могут привести к
развитию плоскостопия?
1. Неправильно подобранная обувь
2. Рациональное питание
3. Избыточный вес
4. Слабость мышц и связок голеней и стоп
5.Прогулки пешком •  Зачем нужна правильная осанка?
1.Для правильного роста и развития
костей
2.Для стройной  и красивой фигуры
3. Для  правильной  работы

внутренних органов •  Зачем нужна правильная осанка?
1.Для правильного роста и
развития костей
2.Для стройной  и красивой фигуры
3. Для  правильной  работы

внутренних органов Заключение и подведение итогов
• Продолжите фразу.
• Сегодня на уроке я узнал…
• Мне на уроке было …
• Какие выводы вы сделали для себя?

file_name: Осанка. Предупреждение плоскостопия.ppt

description: Степени развития плоскостопия

intro: Данная презентация предназначена для проведения урока биологии в 8 классе при объяснении нового материала, содержит иллюстрации об особенностях костной системы подростков, предупреждении возможных последствий нарушения осанки, плоскостопия. Способствует воспитанию ответственного отношения за свое здоровье и формирует основы здорового образа жизни.

title: Презентация "Осанка. Предупреждение плоскостопия"