extracted_text:
GOOD MORNING
MY DEAR FRIENDS Greeks said:
“A sound mind is
   in a sound body.”  Do you do morning exercises?
 Do you like morning exercises?
 Do you like watch sport on TV?
 Do you like run?
 Do you like swim?
 Do you like go in for sport?
  Do you like to play games?
 Aim:
Today we’ll revise the
material of previous
lessons, speak about sport
in your life and find out
new information.
5 5 stage
4 stage
F
I
N
I
S
H
S
T
A
R
T
7 stage
6 stage
3
stage
1
stage
2
stage
1 stageFINISHSTART ТЕСТ. ТЕМА «СПОРТ»
 1. соедени слова:
swim
jump
skate
прыгать через скакалку dance
играть в теннис
прыгать
играть в бейсбол
идти
бегать
ski
play baseball

run
go
плавать
кататься на коньках

skip
кататься на лыжах
play tennis
танцевать
2. Вставь подходящее по смыслу слово:

She likes to play…                (jump, football,

swim).

We can ….    (dance, swim, skip) in the
swimming pool.
I want to …                (dog, cat, run) at the
stadium. CHECK
Connect words:
swim
jump
плавать
прыгать
skate
skip
dance
ski
play
baseball

run
танцевать
кататься на
лыжах
играть в
бейсбол
бегать
кататься на
коньках
прыгать через
скакалку
играть в теннис
play tennis
идти
2. Вставь подходящее по смыслу слово:

She likes to play football.
We can swim in the swimming pool.
I want to run at the stadium.
go Wrestling            -  борьба
bowling                -   боулинг
yachting                - яхтенный спорт
shooting               - стрельба
windsurfing        - серфинг
tobogganing       - санный спорт
water polo          - водное поло
cycling                  -  велоспорт
handball              - гандбол
 diving                    - прыжки в воду
running                 - бег
skiing                     -  лыжный спорт
the hurdles         -  бег с барьером Degrees of
comparative
adjectives Wrestling  is the most famous sport.
Tennis is more interesting than handball.
Shooting is the most dangerous sport for
me.
Diving is   better  than bowling.

Running is  the most useful  sport.
The hurdles is  the worst  sport.
Skiing is    more important   than cycling.
Tobogganing is the funniest   windsurfing. 2. F
XO1. B
O
T
B
A
L
L
S
K
A
T
I
N
G
5. A
N G
R
O
B
I
C
S
6. H
O
K E Y
9. C
Y
C
4. B S K E T B A L L
V I N G
8. D
I
N
10.G
Y M N A S T I C S
7. T
E
N
N
S
S DOMINO GAME
• SPORT
•                        GOOD
•                                         HEALTH
•                                                                  LIFE
• DISCUSSION
“AGREE OR DISAGREE”
1 GROUP
        I AGREE. SPORT IS GOOD FOR ME.
2. GROUP.
       I DISAGREE. SPORT IS GOOD FOR
ME. REFLECTION
1.I understood and learned the topic of
the lesson.
     (Я понял и усвоил тему урока).
2.I understood and learned the lesson
topic badly. (Я плохо понял и усвоил
тему урока)
3.I did not understand and did not learn
the lesson.
(Я не понял и не усвоил тему урока) u
ti o
o
n
n
k   y
e
t t
h
n
a
r  a
T
f o
GOOG LUCK

file_name: на урок If you are not into sport, do it!.pptx

description:
GOOD MORNING
MY DEAR FRIENDS

description:
Degrees of
comparative
adjectives

intro: презентация содержит красочные слайды. Каждый слайд разработан в соответствии с темой урока If you are not into sport, do it! Каждый слайд отражает этап урока. Презентация служит для успешного и интересного проведения познавательного и интересного урока. используйте мою презентацию и детям понравится.

title: презентация по теме: "If you are not into sport, do it!"


extracted_text:
УРОКИ
ДОРОЖНО
ВЕЖЛИВОС
Й
ТИ ГИБД
Д
Государственная инс
пекция
безопасности дорож
ного
              движения Движение
запрещено Пешеходны
й переход Дети Больниц
а Железнодоро
жный переезд Место
остановки
автобуса Движение
без
остановки
запрещено МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА
УРОК!

file_name: Уроки дорожной вежливости.pptx

description:
УРОКИ
ДОРОЖНО
ВЕЖЛИВОС
Й
ТИ

description:
Движение
запрещено

description:
Пешеходны
й переход

description: Дети

description:
Больниц
а

description:
Железнодоро
жный переезд

description:
Место
остановки
автобуса

description:
Движение
без
остановки
запрещено

description:
МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА
УРОК!

intro:
Цель: способствовать формированию безопасного поведения детей на улицах и дорогах,
умению различать и читать дорожные знаки; закрепить умение пересекать дорогу по пешеходному переходу, знать и пользоваться  сигналами светофора.
УУД: личностные: формирование ценностных ориентиров, критического мышления, способности принятий самостоятельных решений, формировать личное отношение к выполнению правил дорожного движения;
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий;
коммуникативные: умение слышать и понимать партнера; планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, умение на практике применять правила дорожного движения, ориентируясь на полученные знания.
Ресурсы: компьютер, мультфильм, раздаточный материал: дорожные знаки .

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Уроки дорожной вежливости"


extracted_text: ВЕНЕЦИЯ Версия флага с поднятым мечом и закрытой книгойВерсия флага с открытой книгой Гранд-каналГлавный водный проспект Венеции длиной 4 км., проходящий через весь город. Начинается сразу у ж/д вокзала Санта-Лючия. Здесь курсирует множество прогулочных судов, откуда можно увидеть город во всей красе. Также немало ходит по каналу общественного транспорта. Вдоль берегов расположены самые красивые палаццо, старинные церкви, живописные особняки. Каждый год на Гранд-канале устраивается историческая регата. По сути Гранд-канал — это главная венецианская улица. Правда, на традиционную улицу он мало похож — у него даже нет набережных. Роль своеобразных берегов выполняют фасады домов. Все здания на Гранд-канале построены на сваях и имеют два выхода — на воду и на сушу.  Площадь Святого МаркаЦентральная венецианская площадь, важнейшая городская достопримечательность и гордость венецианцев. Площадь давно уже стала символом города, его олицетворением. Здесь находятся главные места в Венеции, происходят все культурные события, а брусчатую мостовую ежегодно топчут ботинки нескольких миллионов туристов. На площади расположены две колонны со статуями крылатого льва и апостола Марка. Собор Святого МаркаКультовый храм в классическом византийском стиле (весьма нехарактерном для Западной Европы), украшающий площадь Св. Марка. До начала XIX века собор выполнял функции королевской капеллы, где короновали правителей-дожей. Здесь хранятся мощи апостола Марка, которые еще в X веке были привезены в Венецию после очередного Крестового похода. Собор начали возводить в XI веке, но работы были завершены только к окончанию XV столетия. Часовая башня Святого МаркаСооружение, построенное в XV столетии по проекту архитектора М. Кодуччи. Башня была сконструирована таким образом, чтобы астрономический циферблат было видно со стороны Адриатического моря. Таким образом, все гости города, ступая на набережную, могли сразу ощутить могущество и богатство Венецианской республики. Башню украшает скульптура крылатого льва, который является узнаваемым символом Венеции. Кампанила собора Святого МаркаКолокольная стометровая башня XVI века, ранее служившая маяком для прибывающих судов. В Средневековье внутри располагалась камера для пыток. На колокольной площадке располагается пять колоколов, каждый из них имеет свое предназначение. В начале XX века в результате землетрясения колокольня обрушилась, но в 1912 году была снова восстановлена. Реставраторам удалось вернуть башне первоначальный облик. Собор Санта-Мария-Глориоза-деи-ФрариФранцисканская готическая церковь XIII-XIV вв., посвященная Св. Деве Марии. При строительстве использовалось несколько стилей: византийский, венецианский и готический. Для росписи стен и украшения внутренних интерьеров были приглашены лучшие на тот момент мастера. Например, в храме находится скульптура Иоанна Крестителя работы знаменитого Донателло и картина «Мадонна Пезаро» кисти бессмертного Тициана. Собор Санта-Мария-делла-СалютеЦерковь появилась как благодарность Всевышнему за избавление Венеции от страшной эпидемии чумы в XVII веке. Болезнь унесла десятки тысяч жизней (это более трети населения города в те века). Строительство собора продолжалось 50 лет, для устойчивости под его основание было вбито бесчисленное количество деревянных балок. Храм расположен напротив Дворца Дожей на главной городской площади Св. Марка Дворец дожейНарядный палаццо, где на протяжении веков проживали дожи – правители независимой, богатой и влиятельной Венецианской республики. Дворец строили, достраивали и украшали более 100 лет, стремясь придать ему достаточное величие и роскошь. Именно поэтому архитектурный ансамбль представляет собой смешение стилей. Здесь и поздняя европейская готика, и византийский классицизм, и элементы мавританской манеры. В наше время в здании размещается музей. Театр Ла ФеничеОдин из основных музыкальных театров Венеции. Здание было завершено к 1982 году. Именно здесь в 1813 году состоялся дебют Джоаккино Россини, чьи оперы ставятся сейчас во всех театрах мира. Несколько раз театр горел, но каждый раз отстраивался в еще более великолепном виде, за что и получил свое название («ла фениче» значит «феникс»). Последний пожар случился в 1996 году, после него сцена открылась для зрителей только в 2003 году. АрсеналОружейный склад и судоверфь в исторической части Венеции. Арсенал был основан в начале XII в. для целей оснащения боевых галер. Здесь был изобретен галеон – боевой корабль, настоящая плавучая крепость, которая использовалась во многих будущих морских сражениях. Сейчас в здании Арсенала размещен исследовательский центр и выставочный зал, где можно проследить историю развития кораблестроения на венецианский верфях. Мост ВздоховСтаринный мост в виде арки, переброшенный через Дворцовый канал. Он соединяет королевский палаццо дожей с тюрьмой. Архитектура моста отличается изяществом и романтичностью. Это популярное место для свиданий. По одному из венецианских поверий считается, что в паре, которая поцелуется в этом месте, никогда не угаснет взаимная любовь. Правда, повышенное внимание туристов к этой достопримечательности может испортить всю романтику момента. Мост РиальтоМост через Гранд-канал в квартале Риальто. Мимо него проплывают все прогулочные суда, чтобы туристы смогли сделать фотографии на память. Переправа в этом месте существует с XII в. Сначала это был плавучий мост, затем деревянный, в XVI в. он стал каменным. Конструкция обрушивалась несколько раз с завидной регулярностью. До наших дней дошло сооружение 1591 года, которое оказалось прочнее предшественников. Венецианский карнавалПраздничная феерия перед наступлением Великого поста, уходящая традициями в далекое прошлое. Во время Карнавала улицы заполняются людьми в роскошных костюмах и масках, многие из которых являются произведением искусства. В палаццо проходят балы, званые ужины в стиле эпохи Возрождения и Барокко. Это волшебное время, когда весь город на целых десять дней отправляется в блистательное прошлое.

file_name: Венеция.pptx

alt: ВЕНЕЦИЯ

description: ВЕНЕЦИЯ

description:
Версия флага с поднятым мечом и закрытой книгой

Версия флага с открытой книгой

alt: Гранд-канал Главный водный проспект

description:
Гранд-канал
Главный водный проспект Венеции длиной 4 км., проходящий через весь город. Начинается сразу у ж/д вокзала Санта-Лючия. Здесь курсирует множество прогулочных судов, откуда можно увидеть город во всей красе. Также немало ходит по каналу общественного транспорта. Вдоль берегов расположены самые красивые палаццо, старинные церкви, живописные особняки. Каждый год на Гранд-канале устраивается историческая регата.

description:
Площадь Святого Марка
Центральная венецианская площадь, важнейшая городская достопримечательность и гордость венецианцев. Площадь давно уже стала символом города, его олицетворением. Здесь находятся главные места в Венеции, происходят все культурные события, а брусчатую мостовую ежегодно топчут ботинки нескольких миллионов туристов. На площади расположены две колонны со статуями крылатого льва и апостола Марка.

description:
Собор Святого Марка
Культовый храм в классическом византийском стиле (весьма нехарактерном для Западной Европы), украшающий площадь Св. Марка. До начала XIX века собор выполнял функции королевской капеллы, где короновали правителей-дожей. Здесь хранятся мощи апостола Марка, которые еще в X веке были привезены в Венецию после очередного Крестового похода. Собор начали возводить в XI веке, но работы были завершены только к окончанию XV столетия.

description:
Часовая башня Святого Марка
Сооружение, построенное в XV столетии по проекту архитектора М. Кодуччи. Башня была сконструирована таким образом, чтобы астрономический циферблат было видно со стороны Адриатического моря. Таким образом, все гости города, ступая на набережную, могли сразу ощутить могущество и богатство Венецианской республики. Башню украшает скульптура крылатого льва, который является узнаваемым символом Венеции.

alt: Кампанила собора Святого Марка

description:
Кампанила собора Святого Марка
Колокольная стометровая башня XVI века, ранее служившая маяком для прибывающих судов. В Средневековье внутри располагалась камера для пыток. На колокольной площадке располагается пять колоколов, каждый из них имеет свое предназначение. В начале XX века в результате землетрясения колокольня обрушилась, но в 1912 году была снова восстановлена. Реставраторам удалось вернуть башне первоначальный облик.

alt: Собор Санта-Мария-Глориоза-деи-Фрари

description:
Собор Санта-Мария-Глориоза-деи-Фрари
Францисканская готическая церковь XIII-XIV вв., посвященная Св. Деве Марии. При строительстве использовалось несколько стилей: византийский, венецианский и готический. Для росписи стен и украшения внутренних интерьеров были приглашены лучшие на тот момент мастера. Например, в храме находится скульптура Иоанна Крестителя работы знаменитого Донателло и картина «Мадонна Пезаро» кисти бессмертного Тициана.

alt: Собор Санта-Мария-делла-Салюте

description:
Собор Санта-Мария-делла-Салюте
Церковь появилась как благодарность Всевышнему за избавление Венеции от страшной эпидемии чумы в XVII веке. Болезнь унесла десятки тысяч жизней (это более трети населения города в те века). Строительство собора продолжалось 50 лет, для устойчивости под его основание было вбито бесчисленное количество деревянных балок. Храм расположен напротив Дворца Дожей на главной городской площади Св. Марка

description:
Дворец дожей
Нарядный палаццо, где на протяжении веков проживали дожи – правители независимой, богатой и влиятельной Венецианской республики. Дворец строили, достраивали и украшали более 100 лет, стремясь придать ему достаточное величие и роскошь. Именно поэтому архитектурный ансамбль представляет собой смешение стилей. Здесь и поздняя европейская готика, и византийский классицизм, и элементы мавританской манеры. В наше время в здании размещается музей.

description:
Театр Ла Фениче
Один из основных музыкальных театров Венеции. Здание было завершено к 1982 году. Именно здесь в 1813 году состоялся дебют Джоаккино Россини, чьи оперы ставятся сейчас во всех театрах мира. Несколько раз театр горел, но каждый раз отстраивался в еще более великолепном виде, за что и получил свое название («ла фениче» значит «феникс»). Последний пожар случился в 1996 году, после него сцена открылась для зрителей только в 2003 году.

description:
Арсенал
Оружейный склад и судоверфь в исторической части Венеции. Арсенал был основан в начале XII в. для целей оснащения боевых галер. Здесь был изобретен галеон – боевой корабль, настоящая плавучая крепость, которая использовалась во многих будущих морских сражениях. Сейчас в здании Арсенала размещен исследовательский центр и выставочный зал, где можно проследить историю развития кораблестроения на венецианский верфях.

description:
Мост Вздохов
Старинный мост в виде арки, переброшенный через Дворцовый канал. Он соединяет королевский палаццо дожей с тюрьмой. Архитектура моста отличается изяществом и романтичностью. Это популярное место для свиданий. По одному из венецианских поверий считается, что в паре, которая поцелуется в этом месте, никогда не угаснет взаимная любовь. Правда, повышенное внимание туристов к этой достопримечательности может испортить всю романтику момента.

description:
Мост Риальто
Мост через Гранд-канал в квартале Риальто. Мимо него проплывают все прогулочные суда, чтобы туристы смогли сделать фотографии на память. Переправа в этом месте существует с XII в. Сначала это был плавучий мост, затем деревянный, в XVI в. он стал каменным. Конструкция обрушивалась несколько раз с завидной регулярностью. До наших дней дошло сооружение 1591 года, которое оказалось прочнее предшественников.

description:
Венецианский карнавал
Праздничная феерия перед наступлением Великого поста, уходящая традициями в далекое прошлое. Во время Карнавала улицы заполняются людьми в роскошных костюмах и масках, многие из которых являются произведением искусства. В палаццо проходят балы, званые ужины в стиле эпохи Возрождения и Барокко. Это волшебное время, когда весь город на целых десять дней отправляется в блистательное прошлое.

intro: В данной презентации рассказывается о прекрасном городе Италии - Венеции.  Достопримечательности города, его особенности и краткая история. Знакомство с флагами Венеции, транспорт по канал, венецианский карнавал.  В презентации предложены фотографии главных мест Венеции. Можно использовать для знакомства с городом как начальной школе, так и в средней.

title: Презентация по окружающему миру "Италия - Венеция" (2-3 класс)


extracted_text:
МБДОУ детский сад №13 МОЩР село Шабельское
Зимние
Олимпийские
 виды спорта В старину, в античном
Двадцать шесть веков
Города не жили в мире,
Шел войной на брата
И мудрейшие решили:
Ссоры вечные страшны,
Можно в смелости и
мире,
назад,
брат.
силе
прибудет,
Состязаться без войны!
Пусть в Олимпию
Кто отважен и силен;
Для сражений мирных На время Олимпиады зажигают олимпийский
огонь – символ дружбы и честной спортивной
борьбы Церемония открытия – всегда торжественная
и красочная. Это настоящий праздник и для
участников, и для зрителей Олимпийские  игры – это спортивные соревнования,
которые проходят один раз в четыре года, в них
участвуют спортсмены из разных частей света Зимняя Олимпиада в Сочи
2014 год Лучик и Снежинка ( талисманы параолимпийских игр)
землянам
Лучик  прилетел  на  Землю  с  планеты,  где
всегда жарко, Снежинка прилетела на Землю с
ледяной планеты. Они очень сильно отличался
от землян.
Лучик и Снежинка решили остаться на Земле и
не  просто  использовать  свои  невероятные
возможности  в  спорте,  но  помогать  своим
друзьям  и  другим
открывать
фантастические  возможности  в  самих  себе!
Они пережили много трудностей на пути через
космическое  пространство,  им  было  совсем
непросто  привыкнуть  к  незнакомой  планете,
где все вокруг отличались от них. Но благодаря
спорту  они  поняли  –  они  не  другие,  они  –
спортсмены  с  невероятными  возможностями,
добрые
друзья.
Лучик
настоящим
олицетворением  контраста  и  гармонии.  Вместе
они  обладают  той  силой,  которая  делает  все
возможным,  и  еще  раз  подтверждает  всем
людям  на  Земле,  что  невозможного  не
существует!
преданные
стали
и
и  Снежинка ОЛИМПИЙСКИЕ МЕДАЛИ ЗИМНИЕ ОЛИМПИЙСКИЕ
ВИДЫ СПОРТА Какие зимние игры вы любите? Назови зимние олимпийские виды спорта.
Найди лишнюю картинку Какому спортсмену понадобится этот
спортивный инвентарь? Россия

чемпион!

file_name: 1. Зимние олимпийские игры 2014.ppt

description:
Зимняя Олимпиада в Сочи
2014 год

description: ОЛИМПИЙСКИЕ МЕДАЛИ

description:
ЗИМНИЕ ОЛИМПИЙСКИЕ
ВИДЫ СПОРТА

description: Какие зимние игры вы любите?

description:
Россия

чемпион!

intro: Презентационная работа по физической культуре на тему: "Олимпийские игры в Сочи 2014", благодаря которой дошкольники узнают  зимней Олимпиаде на территории нашей страны.  Дошкольники познакомятся с величайшим событием в жизни нашей страны, узнают символы Сочинской Олимпиады 2014, отгадают загадки о зимних видах спорта.

title: Презентация "Олимпийские игры Сочи-2014"


extracted_text:
Формирование
УУД на уроках
русского языка
в
начальной
школе Понятие  «универсальные  учебные
действия»  означает  умение  учиться,  т.  е.
способность учащегося самостоятельно успешно
усваивать  новые  знания,  формировать  умения  и
компетентности,
самостоятельную
включая
организацию этого процесса.
         Достижение умения учиться предполагает
всех
полноценное
компонентов  учебной  деятельности,  включая:
1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную
цель;  3)  учебную  задачу;  4)  учебные  действия  и
операции
преобразование
материала, контроль и оценка).
освоение  школьниками
(ориентировка, Универсальные учебные действия
группируются в четыре основных
блока:
1) личностные;
2) регулятивные;
3) коммуникативные действия;
4) познавательные. регулятивных  УУД
  Для  формирования  личностных  УУД  –

используются задания, в которых ребятам предлагается
дать собственную оценку.
Для  формирования
–
подбираются  задания,  в  которых  ребятам  предлагается
обсудить  проблемные  вопросы,  а  затем  сравнить  свой
результат, например,  с выводом в учебнике.
Для  формирования  коммуникативных  УУД  –
предлагаются задания для работы в паре, группе.
–
Для  формирования
подбираются
результат
выполнения которых нельзя найти в учебнике в готовом
виде.  Но  в  текстах  и  иллюстрациях  учебника,
справочной  литературы  есть  подсказки,  позволяющие
выполнить задание.
познавательных  УУД
задания,
правильный Первостепенная  задача  учителя    создавать  условия
для  формирования  УУД  на  каждом  этапе  урока  и
определить,  какие  из  методов  являются  наиболее
эффективными, понять, какова роль учителя и ученика на
каждом  этапе  урока,  продумывать  систему  вопросов  и
заданий,  способствующих  формированию  УУД.    Если
принять  эту  задачу  и  понять,  что  необходимо  для  ее
реализации, то о формировании УУД может идти речь уже
 на организационном этапе урока.
(дети произносят хором)
Прозвенел  звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
У.  Проверьте,  как  организовано  ваше  "рабочее
место", как расположены на парте учебник, тетрадь,
   пенал. План урока
Формируемые УУД
1. Орг. момент
  Давайте  улыбнемся  друг  другу.  Пусть
сегодняшний  урок  принесет  нам  всем
радость  общения.  Сегодня  на  уроке,
ребята,  вас  ожидает  много  интересных
заданий,
а
помощниками  вам  будут:  внимание,
находчивость, смекалка.
открытий,
новых
Коммуникативн
ые.
Личностные:
формулируют
собственное
и
мнение
про
позицию,
являют  интерес  к
новому  учебному
материалу. 2. Минутка чистописания
(на доске)
К…ртина, к…рова, к…ньки, к…рзина.
 Что объединяет эти слова?
  Написание  какой  буквы  сегодня  будем
повторять?
 Что вы о ней можете рассказать?
Письмо букв К, к.
Ко  ка
  Подчеркните
получилось красиво написать.
  Запишите  слова,  вставляя  пропущенные
буквы, проверьте себя по словарю.
 Составьте с одним из слов предложение.
Запишите.
которые
буквы,
не
с
выделения
Познавательные
логические:
анализ  объектов
целью
признаков,
  выбор  оснований  и
для
критериев
сравнения,
классификации
объектов;
Регулятивные:
контроль  в  форме
сличения  результата  с
заданным эталоном 3. Актуализация знаний. Постановка темы и задач
урока. Подготовка к восприятию нового материала.
(на доске)
      М…ря, л…са, дер…во, сне… .
 Прочитайте слова. Вставьте пропущенную букву.
Докажите свой выбор (коллективно).
 Почему остановились на слове снег? С какими
трудностями столкнулись?
(Не знаем, какая орфограмма, какую букву нужно
вставить, как ее проверить).
 Как вы думаете, какую букву нужно вставить?
(детьми предлагаются варианты: к,г)
 Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Написание
согласных в корне слова).
 А что вы можете сказать о звуках [ г ], [ к ].
(они парные согласные).
 Уточните тему нашего урока.
 Правописание парных согласных в корне слова.
 Чему сегодня вы должны научиться на уроке?
(Писать слова с парными согласными, различать слова с
этой орфограммой, уметь подбирать к ним проверочные
слова).
Познавательные:
постановка  и  решение
проблемы;
общеучебные:
вы
самостоятельное
деление
и  формули
рование  познавательной
цели,
логические:
построение  логической
цепи рассуждений;
 доказательство;
выдвижение  гипотез  и
их обоснование,
Регулятивные:
 целеполагание,
 прогнозирование,
Коммуникативные:
умение
слушать
вступать
в
участвовать
коллективном
обсуждении проблем;
и
диалог;
в 4. «Открытие» нового знания».
– Где находится парный согласный в нашем слове?
 Почему мы можем ошибиться при написании?
 Как нужно подбирать проверочное слово?
(работа с рубрикой «Давай подумаем»)
Как записываются согласные звуки в корнях слов?
Сравни транскрипции и написания слов.
[ грип ]  гриб
[ грибы ]  грибы
[ арбузы ]  арбузы
[ арбус ] – арбуз
Что тебе удалось заметить? Какой последний звук в корне
слова, называющего один предмет? Какой буквой он обозначен?
А  как  обозначен  последний  звук  в  корне  слова,  называющего
много предметов?
  Сделайте вывод, как проверить слова с парной согласной
в корне слова?
(Дети формулируют правило).
  Проверьте,  правильно  ли  вы  сделали  вывод?  Что  нового
еще узнали? (чтение правила с.91)
Составление  схемы  способа  проверки  слов  с  парной
согласной
а) один – много
ро[к] – рога  рог
б) есть – нет
есть ду[п], нет дуба – дуб
Познавательные
общеучебные:
 поиск и выделение
необходимой информации;
логические;
 подведение под понятие,
выведение следствий;
 установление причинно
следственных связей;
 построение логической
цепи рассуждений;
знаковосимволические:
 моделирование –
постановку и решение
проблемы.
Регулятивные:
 контроль в форме
сличения способа действия
и его результата с заданным
эталоном, коррекция –
внесение необходимых
дополнений и корректив в
план и способ действия,
результата; 5. Первичное закрепление изученного.
1.  Работа  с  учебником  (коллективно
с комментированием).
с.21 упр.33
2.  Работа  с  учебником  «Пишем
грамотно» (работа в парах).
с.22  упр.34
3.Самостоятельная  работа.
с. 23. упр.35 (учебник)
Самопроверка  (на  доске  выписаны
слова).
Коллективная проверка.
–
Познавательные:
общеучебные:
  осознанное  и  произвольное  построение
речевого  высказывания  в  устной  и  письменной
форме;
  рефлексия  способов  и  условий  действия,
контроль  и  оценка  процесса  и  результатов
деятельности;
Регулятивные:
планирование
определение
последовательности  промежуточных  целей  с
учетом  конечного  результата;  составление
плана и последовательности действий;
Коммуникативные:
  планирование  учебного  сотрудничества  с
учителем  и  сверстниками:    определение  цели,
функций участников, способов взаимодействия,
  управление  поведением  партнера  –  контроль,
коррекция, оценка его действий,
1) взаимодействие
2) сотрудничество
3) интериоризация
(речевые
передачи информации другим людям)
средством
действия,
служащие 6. Домашнее задание.
Выучить правило с. 22.
(по выбору)
1.Выписать 810 словарных слов с парной согласной,
подобрать к ним проверочные слова.
Коммуникатив
ные
7. Рефлексия.
    Сегодня на уроке я узнал(а), что…
    Сегодня на уроке у меня получилось …
    Сегодня на уроке мне трудно было …
Коммуникатив
ные
Регулятивные
Личностные:
высказывают  свое
мнение,
свою
позицию. 5. Первичное закрепление изученного.
1.  Работа  с  учебником  (коллективно
с комментированием).
с.21 упр.33
2.  Работа  с  учебником  «Пишем
грамотно» (работа в парах).
с.22  упр.34
3.Самостоятельная  работа.
с. 23. упр.35 (учебник)
Самопроверка  (на  доске  выписаны
слова).
Коллективная проверка.
–
Познавательные:
общеучебные:
  осознанное  и  произвольное  построение
речевого  высказывания  в  устной  и  письменной
форме;
  рефлексия  способов  и  условий  действия,
контроль  и  оценка  процесса  и  результатов
деятельности;
Регулятивные:
планирование
определение
последовательности  промежуточных  целей  с
учетом  конечного  результата;  составление
плана и последовательности действий;
Коммуникативные:
  планирование  учебного  сотрудничества  с
учителем  и  сверстниками:    определение  цели,
функций участников, способов взаимодействия,
  управление  поведением  партнера  –  контроль,
коррекция, оценка его действий,
1) взаимодействие
2) сотрудничество
3) интериоризация
(речевые
передачи информации другим людям)
средством
действия,
служащие Развитие регулятивных
УУД .
Данные задания способствуют–
развитию умения
контролировать и
корректировать запись
 Задание 1 .Подчеркни буквы
мягких согласных звуков.
случай, отец, сыночек, жизнь.
Задание 2. Спиши предложение,
исправляя ошибку.
Прохожие ропко ступают по
скользким дорожкам.
Задание 3.
Найди слово с ошибкой:
1) счастливый  2) доблесный
3)прекрасный  4)яростный
Задание 4.
Вставьте пропущенную букву.
Допишите проверочное слово.
Грус.ный Радос.ный
Чудес.ный Извес.ный
Задание 5.
Раздели слова на слоги.
Колесо, подосиновик, пчела, седло. Задания, направленные на формирование
познавательных УУД.
Они включают действия исследования, поиска, отбора и
структурирования необходимой информации, моделирования
изучаемого содержания.
Для формирования познавательных УУД целесообразны
следующие виды заданий:
– сравни; – найди отличия (можно задать их количество);
– на что похоже?;
– поиск лишнего;
– лабиринты;
– составление схемопор; активно  использование технологии
развития критического мышления (кластер, синквейн)
– работа с разного вида таблицами;
– работа со словарями; Развитие регулятивных
УУД .
Данные задания способствуют–
развитию умения
контролировать и
корректировать запись
 Задание 1 .Подчеркни буквы
мягких согласных звуков.
случай, отец, сыночек, жизнь.
Задание 2. Спиши предложение,
исправляя ошибку.
Прохожие ропко ступают по
скользким дорожкам.
Задание 3.
Найди слово с ошибкой:
1) счастливый  2) доблесный
3)прекрасный  4)яростный
Задание 4.
Вставьте пропущенную букву.
Допишите проверочное слово.
Грус.ный Радос.ный
Чудес.ный Извес.ный
Задание 5.
Раздели слова на слоги.
Колесо, подосиновик, пчела, седло. При выполнении данного
задания развиваются
познавательные УУД:
знаково-символические,
умение находить
различия в
произношении и
написании
Тема «Корень слова» на
одинаковом для всех учащихся
дидактическом материале
предлагается выбрать задание и
выполнить его.
Горе, нагорный, горевать.
Вода, водяной, водить.
Переносить, переносица, носовой.
Речонка, речь, заречье.
Морской, морить, моряк.
Работа в паре
Выберите каждый свой вариант
выполнения задания
Варианты заданий: для трёх
групп
1) Списать цепочки слов, найти
«третье лишнее», обозначить
корень.
2) Списать цепочки слов, найти
«третье лишнее», продолжить ряд
однокоренных слов.
3) Подобрать к «третьим лишним»
однокоренные слова, обозначить в
них все морфемы. Выписать слова с пропущенными
орфограммами и графически их
объяснить.
Заполните таблицу примерами из
текста:
Ос.нью в д.ождливый серый
день проск.кал по гор.ду олень.
Он л.тел над гулкой м.стовой
рыж.м лесом пущенной стр.лой
глагол Место
им.
Имя
сущес
т.
Имя
прила
г.
При выполнении данного
задания развиваются
познавательные УУД:
Осуществлять синтез как
составление целого из
его частей; проводить
сравнение . Понимать
заданный вопрос, в
соответствии с ним
строить ответ в устной
форме; анализировать
изучаемые факты языка с
выделением их
отличительных
признаков; работать с
таблицами. Для формирования коммуникативных
универсальных учебных действий  :
– составь задание партнеру;
– представь себя в роли учителя и составь
задание для класса;
– составь рассказ от имени героя;
– составь рассказ от имени
неодушевленного предмета (например, от
имени школьной парты, от имени
разделительного мягкого знака и т.п.);
– отзыв на работу товарища;
– групповая работа по составлению
кроссворда; кластера, синквейна
– отгадай, о какой части речи
говорим; опиши устно;  объясни. Игра в слова. Дети работают в
паре.
Задание 1. Используя
буквы
о, п, р. с. т, составь
разные слова из 3 букв;
4 букв; 5 букв.
Например: с о р т.
Задание 2. Один ученик
пишет слова с твердой
согласной, второй — с
мягкой согласной и
потом проверяют
работу друг друга.
Мыл-мял, нос-нёс, кот-
кит
На данном
материале
развиваются
следующие
коммуникативны
е УУД:
планировать и
согласованно
выполнять
совместную
деятельность,
распределять
роли, взаимно
контролировать
действия друг
друга, уметь
договариваться. Кому бы вы поставили такую
отметку? Кому не поставили?
Почему?
Коммуникативные
учебные действия
включают в себя
умение оценивать
себя и друг друга. В
конце уроке ученики
оценивают свою
работу и работу
друг друга Личностные УУД направлены на осознание,
исследование и принятие жизненных ценностей. Они
позволяют сориентироваться в нравственных нормах и
правилах, выработать свою жизненную позицию в
отношении мира.
Для формирования личностных универсальных
учебных действий можно использовать следующие виды
заданий:
– участие в проектах, исследованиях; «Что в имени моём»
«В    словари за частями речи» «И в шутку и всерьез»
– мысленное воспроизведение картины, ситуации,
творческие задания;
– подведение итогов урока; самооценка события,
происшествия; Личностные УУД:
учатся
взаимодействовать с
учителем и со
сверстниками.
Тема «Имена собственные»
- Ребята, что вы любите делать в
свободное время, на перемене?
Конечно, играть. Давайте поиграем.
Игра называется «Как меня зовут
сейчас. Как меня будут звать». Меня
в детстве звали Лена, а когда я была
совсем малышкой как звали?
Леночка, а сейчас как зовут? А Вас
как зовут? Повернитесь и назовите
друг другу все ваши имена. (Парная
работа). Правда, имена у всех
красивые? Давайте попробуем
записать имена. Хочу привести пример
задания на развитие всех
типов УУД
Задание
«Деформированный
текст».
Спишите предложения,
исправляя ошибки.
(карточки)
Во дваре растут кусты
рыжый кот крадется к
ней маленькая птичка
села на ветку сережа
прогнал ката
В тексте перепутаны
предложения. Учащимся
требуется восстановить
логическую
последовательность
Данные задания
способствуют:
- овладеть всеми
типами учебных
действий, включая
способность
принимать и сохранять
учебную цель и
задачу;
-планировать ее
реализацию
-контролировать и
оценивать свои
действия, вносить
соответствующие
коррективы в их
выполнение. Дети
учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия,
строят рассуждения,
устанавливают «Рецепт счастья»
Возьмите чашу терпения, влейте в нее
полное сердце любви, добавьте две горсти
щедрости, посыпьте добротой, плесните не
много юмора и добавьте как можно больше
веры. Все это хорошо перемешайте.
Намажьте на кусок отпущенной вам жизни
и предложите каждому, кто встретится на
своем пути. Спасибо за
внимание

file_name: ууд на уроке рус.яз.pptx

description:
Спасибо за
внимание

intro:
Подборка заданий на развитие каждого вида УУД на уроках русского языка.
Задание  «Деформированный текст».
Спишите предложения, исправляя ошибки.(карточки)
Во дваре растут кусты рыжый кот крадется к ней маленькая птичка села на ветку сережа прогнал ката
В тексте перепутаны предложения. Учащимся требуется восстановить логическую последовательность событий и записать правильный вариант.
Данные задания способствуют:
- овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
-планировать ее реализацию
-контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Дети учитывают выделенные учителем ориентиры действия, строят рассуждения, устанавливают аналогии,

title: презентация Формирование УУД на уроках русского языка в начальной школе


extracted_text:
Consolidation
Conditionals

file_name: Consolidation 7 кл.pptx

description:
Consolidation
Conditionals

intro: Данный материал предназначен для повторения условных предложений. Работа состоит из кроссворда, теста с выбором правильного ответа и составления ответов на вопросы используя условные предложения второго типа. Работа предназначена для обучающихся 7 класса по УМК Кузовлева В.П. "Английский язык" и может быть использована для подготовки к контрольной работе.

title: Презентация по английскому языку "Условные предложения"


extracted_text:
Трагедия
Беслана
Трагедия Беслана Бесл н   город в России,
аа
административный
центр Правобережного района
Северной Осетии 1 сентября 2004 года
    Группа вооруженных боевиков в
масках и бронежилетах приехала
в Беслан на трех автомашинах  и
захватила школу номер 1, где в
тот момент проходила утренняя
линейка.
В момент захвата и в первые часы
после этого террористы убили 17
человек.
Все три дня террористы
отказывались от передачи
заложникам лекарств, воды и
продуктов питания. 2 сентября 2004 года
   Днем 2 сентября
террористы
отпустили 26
заложников
женщин и
малолетних детей. 3 сентября 2004 года
•  Около полудня в спортзале школы
раздались два мощных взрыва. Часть
заложников бросилась бежать и
боевики открыли по ним огонь. В ответ
спецподразделения были вынуждены
начать незапланированный штурм
здания.
• Операция по освобождению
заложников и ликвидации
террористов продолжалась до
позднего вечера пятницы. При этом
здание школы было частично
разрушено Террористами был захвачен
1251  заложник.
Сотни людей в тот день были
                                                убиты,
Особенно те, кто кричал и
                                              кричал.
Кто выжил в тот день, никогда
                                         не забудет, Погибли 186 детей.
Инвалидами стали 70.
Беда пришла…
Пришла в каждый дом.
Все, молча, молятся лишь о том,
Чтоб живыми остались те, кто
                                                     внутри: Из 59 учителей в школе
погибли 10
   3 сентября 2004 года оборвалась
жизнь прекрасного человека и
педагога Ивана Константиновича
Каниди, ценой собственной жизни
спасавшего детей в захваченной
боевиками школе Беслана.
   В Беслане в конце декабря 2009
года откроется школа-интернат со
спортивным уклоном имени Ивана
Каниди, учителя физкультуры
школы №1.Кто ж он, такой
бесчеловечный?
Ведь даже зверь не убивает

зря…
За всех пусть канет в
пламень

вечный, Школа №1 спустя несколько лет после
трагедии Новая школа Стенд памяти, расположенный в холле
новой школы Школьный музей похоронены 266 человек, погибших во
время террористического акта в Беслане 1 сентября
Город ангелов  — название мемориального
кладбища, находящегося в Беслане, на котором
2004 года. На территории кладбища находится
памятник «Древо скорби», хачкар, подаренный
детьми Армении и памятник бойцам спецназа,
погибшим при штурме бесланской школы № 1. Год спустя на мемориальном кладбище Беслана, где
захоронены жертвы теракта, состоялось открытие
памятника  «Древо скорби».

file_name: Трагедия Беслана.pptx

description:
Трагедия
Беслана
Трагедия Беслана

description: Новая школа

description: Школьный музей

intro: Презентация к классному часу "Трагедия Беслана" раскрывает всю силу трагедии в доступном для данного возраста детей. наглядно демонстрирует ужасы теракта и воспитывает нетерпимое отношение к насилию. Цель данного классного часа : формирование у учащихся устойчивого понятия  толерантности, неприятия идей ксенофобии.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text: Consolidation

file_name: Consolidation 6 кл.pptx

description: Consolidation

intro: Данный материал был использован в качестве повторения изученной темы "Настоящее длительное время" в 6 классе по УМК Биболетовой М.З. Данная разработка включает в себя задание на построение предложений в настоящем длительном времени, а так же тестовое задание с выбором ответа.

title: Презентация по английскому языку "Настоящее длительное время" (6 класс)


extracted_text:
Деление
суммы
 на число Устный счёт
1. Сколько ботинок у 10 коротышек, если у Сиропчика 2
пары, у Растеряйки – один левый ботинок, а у остальных
коротышек по одной паре?
21 ботинок
2. За завтраком Пончик съедает 5 пончиков, за обедом на 2
больше, за ужином 3 пончика, а когда укладывается спать,
то, чтобы ночью не хотелось есть, съедает ещё столько же,
сколько на завтрак, обед и ужин вместе. Сколько пончиков
съедает Пончик за одни сутки?
5 + 2 = 7 на обед
5 + 7 + 3 = 15 на завтрак, обед, ужин
15 + 15 = 30 за сутки № 1 страница 14
Ромашка – 9 шт., на троих
Василёк – 6 шт., на троих
Ромашка – 9 к.
Василёк – 6 к.
? девочек
по 5 конфет
1) 9 : 3 + 6 : 3 = 5 (к.)

получила каждая.
          Ответ: 5 конфет.
1) (9 + 6) : 5 = 3 (д.) получили
                             конфеты
              Ответ : 3 девочки. № 2 страница 14
 (62 + 18) : 8 = 10
(36 + 27) : 9 = 7
(40 + 16) : 7 = 8
(36 + 27) : 9 = 36 : 9 + 27 : 9 = 4 + 3 = 7 Самостоятельная работа
1 вариант
2 вариант
1.
Поставь знак «<» ,  «>»,  «=»
1.
 Поставь знак «<» ,  «>»,  «=»
(24 + 36) : 6 * 24 : 6 + 36
(20 + 25) : 5 * 20 : 5 + 25
(72 + 8) : 8 * 72 : 8 + 8 : 8
(72 + 9) * 72 : 9 + 9 : 9
(20 + 7) : 3 * 21 : 3 + 6 : 3
№ 3 страница 14
2.
(40 + 36) : 4 * 40 : 4 + 36 : 4
2.
№2 страница 14 Домашнее задание
Страница 14 № 5

file_name: Деление суммы на число (2 - ой урок).ppt

description:
Деление
суммы
 на число

description:
Домашнее задание
Страница 14 № 5

intro:
У р о к  70
Тема: ДЕЛЕНИЕ СУММЫ НА ЧИСЛО. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ (с. 14)
Цели: 1. Закрепить знание различных способов деления суммы на число;
2. Использовать эти знания при решении задач
3. Совершенствовать вычислительные навыки.
Оборудование: презентация
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
В устную работу на уроке включить задания № 5 и «Ребусы» (на полях страницы).

title: Презентация к уроку математики на тему: "Деление суммы на число. Решение задач"


extracted_text:
Первое
февраля
Классная
работа Тема:
 «Мягкий знак
на конце
существительн
ых после
шипящих». Сказка
о Мягком
Знаке Моя ночЬ,вещЬ и рожЬ,
Моя дочЬ, печЬ, брошЬ,
Мои дорогие, красивые,
Вам нужна моя помощЬ,
Любимые!
Выпишите слова
с мягким знаком
на конце слова и
подчеркните его. Растрогались добрые существительные
                ЖЕНСКОГО рода
                с окончанием в корне
                на  Ч, Щ, Ж, Ш
                и согласились дружить
                с Мягким Знаком. Запишите слова и объясните
             их написание.
Тишь,
речь,
мышь,
мелочь.
      глушь,
      рожь,
      дичь,
      дрожь. Мой товарищ, врач, скрипач,
Ключ, гараж, кумач и грач!
Хочу я с вами поиграть,
Хочу в конце у вас стоять!
Выпишите слова,оканчивающиеся
на шипящие. Но сильные существительные
МУЖСКОГО рода не захотели терять
свою твёрдость. Они сказали Мягкому
знаку: « Пожалуйста, никогда не
приставай к нам». Отгадай загадки, напиши отгадки.
        Объясни их правописание.
1.Под соснами, под ёлками
лежит мешок с иголками.
2.Драчун и забияка,
не знает страха,
живет в воде,
носит иглы на спине.
3.Умный Ивашка, красная рубашка, Где
пройдет –коснётся,
Там след остаётся.
карандаш
Ёж
ёрш Так запомним — род мужской
Гонит Мягкий Знак метлой.
Женский род — наоборот,
Мягкий Знак в друзья берёт. Замени словосочетание одним словом.
Объясни написание слов.
1.Близкий приятель, друг.
2.Сила, могущество.
3.Часть суток от вечера до утра.
4.Двенадцать часов ночи, середина ночи.
5.Молодые люди.
6.Человек, лечащий больных. Проверка.
Товарищ (м.р.),
мощь       ( ж.р.),
ночь        (ж.р.),
полночь (ж.р.),
молодежь (ж.р.),
врач          (м.р.). Выполни упр. 51
по заданию учебника.
Проверка
Нож(м.р.), рожь(ж.р.), врач(м.р.),
дочь(ж.р.), вещь(ж.р.), ковш(м.р.),
мышь(ж.р.), товарищ(м.р.). Прочитаем правила
в учебнике на стр. 3031 Вывод
 На конце существительных
 женского рода  после шипящих
пишется Ь знак.

На конце существительных
 мужского рода после шипящих
 Ь знак не пишется. Задание на дом.
Выучить
правила на стр.
31- 32, упр.55 Источники.
Урок составлен на основе книги М.В. Сергеевой
«Веселые подсказки. Русский язык.
Этот странный Мягкий Знак». Издат.»Белый город»2004г.
http://smiles.rcmir.com/smile.bereich0_136_60.html
                                                                  анимация книг, ежа
Учебник Т.Г. Рамзаева. Русский язык. 3кл.
Издательство «Дрофа»
http://meinfish.ru/ersch.php картинка ерша
http://www.lenagold.ru/ картинка карандаша

file_name: урок русск яз Мягкий знак на конце существительных после шипящих 3кл.ppt

description:
Первое
февраля
Классная
работа

description:
Сказка
о Мягком
Знаке

intro:
Презентация к уроку русского языка в 3 класс Тема: « Мягкий знак на конце  существительных   после шипящих »

  Цели урока: 1. Познакомить учащихся с грамматической ролью мягкого знака как показателя женского рода имен существительных после шипящих;
 2.  Закреплять умение распознавать род  существительных,
3.  Развивать интерес к предмету.
Оборудование: презентация к уроку;
се на тему "Мягкий знак на конце существительных после шипящих"

title: Презентация к уроку русского языка в 3 классе на тему "Мягкий знак на конце существительных после шипящих"


extracted_text:
Окружающий мир Тот, кто хочет многое на уроке узнать
 Должен внимательно слушать
Собрались мы ни ради шутки,
 У нас нет свободной минутки.
и запоминать. Наша безопасность Опасность первая
Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает.
Огонь Опасность вторая
Я и льдинка голубая
Я и капля дождевая,
Я снежинка вырезная,
Я по травке разлита,
Догадайся, кто же я?

Вода Третья опасность
нас,
Он для всех опасен
Называют его…..

Газ Тема урока:
Огонь
Вода
Газ Но когда мы небрежны с
огнем,
Он становится нашим
врагом. Запомнить твёрдо нужно нам –
пожар не возникает сам!
Владимир Маяковский ПРИЧИНЫ ПОЖАРА:
• неисправность электрических приборов;
• забывчивость человека;
• искра из печи, камина;
• легковоспламеняющиеся предметы;
• игры со спичками;
• перегрузка электросети;
• керосин, бензин, газ.
Самые главные виновники пожаров –
ЛЮДИ! Пожары чаще всего происходят от беспечного
отношения к огню самих людей.
              В  2012  году  произошло  свыше  180  тысяч
пожаров,  при  которых  погибло  свыше  12  тысяч
человек  человек,  получили  травмы  13  тысяч
человек. Физминутка
 «Мы пожарные» 01
Адрес, где
горит.
Свой номер
телефона.
Свою  фамилию.
В каком подъезде и на каком
этаже.
Как  лучше  подъехать к
дому. ВОДА Зачем  нужна  вода? Вода в доме Ваши  действия при аварии
 водопровода
1. Перекрыть
вентиль.
Вентиль – клапан  для
регулирования  выхода
жидкости, пара,  газа,
перекрывает  газ  в  квартире.
2. Позвонить
диспетчеру.
0
5 Диспетчер
Человек, который осуществляет
приём сообщений о пожарах,
авариях, стихийных бедствиях. Г А З О В А
Я
 П Л И Т А Н
Е
Л
Ь
З
Я
При  запахе
газа  включать
свет.
Пользоваться
телефоном, т.к.
для  взрыва
хватит  одной
искры в
телефоне.
Включать
электричество. Если чувствуешь запах газа. Если  чувствуешь  запах  газа...
Открой
окно.
Закрой  кран  газа.
Звони  в  газовую  службу
-  04. Укажи стрелкой правильное
действие для каждого случая
• Немедленно
проветрить
помещение
• В доме возник
пожар
• Спускаться по
лестнице не
пользуясь лифтом
• Завернуть
вентиль,
перекрывающий
воду
• В квартире
произошла авария
водопровода
• В комнате
ощущается запах
газа ИГРА
«Запрещается-разрешается» Проверь  себя
Огонь
Вода
Газ
Набросить одеяло
Пробираться  ползком
Завернуть  вентиль
Проветрить помещение
Позвонить диспетчеру  04 Домашнее задание
Огонь
Газ
Учебник С. 4-7 прочитать и ответить на
Вода
вопросы
Тетрадь С. 4 №3, 4
Творческое задание: Нарисовать рисунок на
тему:
«Огонь - друг, огонь-враг» Спасибо!
Берегите себя!

description: Окружающий мир

description: Наша безопасность

description:
Тема урока:
Огонь
Вода
Газ

description:
Физминутка
 «Мы пожарные»

description: ВОДА

description: Зачем  нужна  вода?

description: Вода в доме

description:
Г А З О В А
Я
 П Л И Т А

description: Если чувствуешь запах газа.

description:
ИГРА
«Запрещается-разрешается»

description:
Спасибо!
Берегите себя!

intro:
Тема: «Огонь, вода и газ»
Цель:  Воспитывать бережное отношение к своей жизни и жизни других людей;
•	познакомить детей с правилами пожарной безопасности и научить соблюдать их;
•	довести до сознания детей невозможность легкомысленного и беспечного обращения с огнём;
•	отрабатывать правильность действий при возникновении пожара, утечке газа, порыве водопровода;
•	развивать такие качества, как  находчивость, собранность, умение действовать, быстро реагировать в критической ситуации

title: презентация к открытому  уроку окружающего мира в 3 классе. Тема: "Огонь, вода и газ"


extracted_text:
Урок по окружающему миру
3 класс
Тема урока:
Организм человека Цель: Знакомство учащихся с общим
строением организма человека.
   Задачи:
1) образовательная: учить наблюдать, сравнивать,
делать выводы; учить работать самостоятельно.
2) развивающая: развивать логическое мышление,
интеллектуальные и творческие способности детей,
познавательный интерес к изучению предмета;
 3) воспитательная: воспитывать потребность ведения
здорового образа жизни; Нука, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Все в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Чтобы иметь знания,
Понадобятся терпенье и старание.
А  помогать  мне сегодня  будут
 собака Тишка и его друг  кот Вася! Этот раздел учебника
познакомит вас с тем,
*как устроен и работает
организм человека;
*что нужно и чего нельзя
делать для того, чтобы
быть здоровым.
Надежная защита организма.
Опора тела и движение.
Наше питание.
Организм человека.
Органы чувств.
Дыхание и кровообращение.
Умей предупреждать болезни.
Здоровый образ жизни. Человек часть живой природы.
Человек часть
живой природы.
Докажите это!
Человек как и любой живой
организм:
Дышит
Питается
Растет
Размножается
Умирает Сходство:
класс млекопитающих.
ЧЕЛОВЕК

Кормит маленьких
детей  молоком
ЖИВОТНОЕ
Кормит
маленьких
детей  молоком Отличие:
Человек умеет:
говорить
 мыслить
 трудиться
изучил свой организм,
может вылечить себя от
многих болезней.
Животные
Все это не умеют. Продолжительность жизни.
• Очень давно люди не знали, как они
устроены, как надо лечится, если
заболели? Поэтому в древности жили
очень недолго.
50 000 лет назад 1920 лет
300 лет назад 29 лет
100 лет назад до 40 лет
 в наше время73 года Средняя
продолжительность жизни.
• Количество людей        Возраст
    10                                  до 90 лет =900
    10                                  до 70 лет =700
    10                                  до 50 лет =500
     Полученные результаты  сложить
Всего: 30                            Всего:2100
     В:К.л                      2100:30=70 лет Развитие науки.
Ученый физиолог
Иван Петрович Павлов.
Является создателем учения о
высшей нервной
деятельности животных и
человека. Десятки лет
занимался изучением
сердца и кровеносных
сосудов, затем стал изучать
процессы пищеварения. В
1904 году присуждена
Нобелевская премия за
вклад в медицину. Кто такой
физиолог?
Физиолог ученый,
занимающийся изучением
строения и работой
органов.
Что изучает?
Анатомия
  Строение тела человека
Физиология
работу внутренних органов Внешнее
строение тела человека

  Голова
  Шея
  Туловище ( грудь,
живот, спина)
 Верхние и нижние
конечности Ф/м « У  дядюшки
Абрама»
У дядюшки Абрама сорок сыновей
и сорок дочерей. Они не ели и не
пили все на дядюшку смотрели.
Правая рука.
Левая рука.
Правая нога.
Левая нога.

Голова.
Туловище.
Все!
Какие органы мы заставили сейчас
работать? Внутреннее
строение тела человека

Головной мозг
Легкие
Сердце
Печень
Желудок
Кишечник Как устроен организм
человека?
         Любой организм состоит из органов. Группу
органов, связанных друг с другом и совместно
выполняющих общую задачу в организме, называют
системой органов.
1.Пищеварительная система.
2. Кровеносная система.
3. Нервная система.
4. Органы чувств.
5. Опорно – двигательная система.
6. Органы дыхания.
7. Органы выделения. Пищеварительная система.
Обеспечивает
переваривание
пищи. Кровеносная система.
Обеспечивает
движение крови в
организме
кровообращение. Нервная система.
Нервная система
управляет
всем организмом. Органы чувств.
Органы чувств помогают
человеку
ориентироваться. 1
5
3
2
4

file_name: Организм человека и его строение.ppt

description:
1
5
3
2
4

intro:
Урок № 13
Тема: Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение
Цели: 1. Знакомство учащихся с общим строением организма человека
2) Развивать логическое мышление, интеллектуальные и творческие способности детей, познавательный интерес к изучению предмета;
 3) Воспитывать потребность ведения здорового образа жизни;
Оборудование: презентация

title: Презентация к уроку окружающего мира в 3 классе на тему : "Организм человека"


extracted_text:
PAST SIMPLE
TENSE CHECK YOUR ANSWERS
The Wolf didn’t drink the dirty water.
The Sheep didn’t make the water dirty.
The Wolf didn’t meet the Sheep before.
The Sheep didn’t come to the river a year ago. CHECK YOUR QUESTIONS
Who did the Wolf see?
 The Wolf saw the Sheep.
Where did the Wolf meet the Sheep?
 The Wolf met the Sheep by the river.
Why did they come to the river?
 They wanted to drink.
What did the Wolf say to the Sheep?
 The wolf said that the Sheep had made the water dirty.
What did the Sheep answer?
 The Sheep answered that he didn’t make the water dirty.
How old was the Sheep?
 The Sheep was four months old.
Why did the Wolf fall into the water?
 The Wolf jumped on the Sheep and fell into the water. WHAT DID SANTA CLAUS DO
YESTERDAY?
1. Santa Claus had breakfast.
2. Santa Claus met the postman.
3. Santa Claus read the children’s letters.
4. Santa Claus put the Christmas presents into
the bag.
5. Santa Claus got into the sleigh.
6. Santa Claus flew in the sky.
7. Santa Claus climbed the chimney.
8. Santa Claus put the presents into the stockings.

file_name: Past Simple Tense урок чтения.pptx

description:
PAST SIMPLE
TENSE

intro: Данный материал предназначен для обучающихся 4 класса по УМК Биболетовой М.З. Презентация включает задания по сказке "The Wolf and the Sheep". Задания даны на построение предложений в отрицательной форме в прошедшем времени, ответы на вопросы в прошедшем времени и составления предложений в прошедшем времени.

title: Презентация по английскому "Простое прошедшее время" (4 класс)


extracted_text:
Тема урока
«Простейшие»
подготовила
 учитель биологии
ГУ «Средняя школа № 26» города Актобе:
 Жалгасбаева В.А. Цель урока:
 Образовательная:
 Систематизировать имеющееся знания о
процессах жизнедеятельности
простейших; обмене веществ; питании;
дыхании; размножении.
 Воспитательная:
 Повысить интерес учащихся к теме
«Простейшие животные»
 Развивающая: развивать познавательный
интерес к знаниями, потребность в
самообразовании, развитие критического
мышления. Биологический аукцион
«Простейшие» Характерные признаки простейших
 Микроскопические размеры
 Одноклеточные.
 Передвигаются с помощью
ложноножек, жгутиков или
ресничек.
 Имеют разнообразную форму
и  симметрию Подцарство Простейшие
Класс
 Саркодовые
Класс
Жгутиконосцы
Класс
Инфузории 1ый лот
Класс Саркодовые
Простейшие, образующие
ложноножки, при помощи
которых они двигаются и
питаются. Амеба обыкновенная Строение амёбы
 1.
ложноножки
Цитоплазматическая
2.
мембрана
3.
Сократительная
вакуоль
ядро
4.
Пищеварительная
5.
 вакуоль
6.
цитоплазма Дыхание и выделение
Дышит всей поверхностью тела
Выделение обеспечивает
сократительная вакуоль Питание амебы Размножение Образование цисты 2ой лот
Класс
Жгутиконосцы Строение  эвглены    зелёной
1
Жгутик
  2
Жгутиковый карман
  3
Светочувствительный глазок
  4
Сократительная вакуоль
 5
Хлоропласты
6
Ядро
 7
Запасные питательные вещества Питание эвглены
На свету
Как зеленые
растения,
при помощи
фотосинтеза
Как животные,
усваивая
готовые
органические
вещества
В темноте Размножение эвглены
зелёной
Размножение у эвглены происходит в
форме продольного деления надвое. 3ий лот
Класс
Инфузории
Инфузории инфузории
туфельки
Это интересно
1
Реснички
2
3
Большое ядро
Малое ядро Строение инфузориитуфельки
1
порошица
2
Сократительная вакуоль
3
Пищеварительная вакуоль
Сократительная вакуоль
2 Размножение    инфузории
                     туфельки Инфузории – сложно устроенные
простейшие
• Дифференцированая
система органоидов
• Половой процесс в форме
конъюгации Может ли одна клетка быть
самостоятельным организмом?
Дыхание.
Питание.
Выделен
ие
Удаление
 излишка
воды.
Движени
е.
Размнож
ение Домашнее задание
 Выполнить творческую работу
(составить ребусы, кроссворды по
теме)

file_name: простейшие.pptx

description:
Биологический аукцион
«Простейшие»

description: Амеба обыкновенная

description: Питание амебы

description: Размножение

description: Образование цисты

description:
2ой лот
Класс
Жгутиконосцы

description:
3ий лот
Класс
Инфузории
Инфузории

description:
Размножение    инфузории
                     туфельки

intro: Презентацию можно использовать на открытом уроке по теме : "Простейшие". Познавательные задания,активизируют внимание школьников ,расширяют кругозор учащихся. Учитель может использовать данную презентацию и на факультативе. Цель: сформировать у учащихся понятие о многообразии многоклеточных,особенностях строения и жизнедеятельности..........,развивать навыки сравнения,обобщения; осуществлять эстетическое восприятие.

title: Простейшие


extracted_text:
Мини  проект
« Моя улица »

file_name: Мини  проект моя улица.pptx

description:
Мини  проект
« Моя улица »

intro:
Данный проект может быть реализован на уроке ИЗО, технологии или на занятии кружка художественного творчества.
Возраст учащихся может быть различным, меняется лишь  мера помощи. Учащиеся 3 класса могут работать самостоятельно, пользуясь  технологическими  картами. Учащимся  2 класса  могут потребоваться  некоторые разъяснения. Для первоклассников необходимо  наглядно показывать каждый этап работы.

Цель проекта: создать условия для совершенствования навыков трудовой деятельности в коллективе, развития воображения, образного мышления, фантазии; активизировать знания о перспективе; использовать ранее изученные  технологические приемы в новых комбинациях и сочетаниях.

title: Презентация к проекту "Моя улица"


extracted_text: Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение  Приполярная средняя общеобразовательная школаПортфолиоБарсуковаАнастасия   Михайловна	     МБОУ Приполярная СОШ4а  классп.Приполярный, 2015г.Представлены документы и материалы  с 2012-2013  уч.года  по 2014-2015 уч.год       Ф.И.О. __   Барсукова  Анастасия МихайловнаДата рождения__   9 декабря  2004 года  Место рождения   п. Игрим, Берёзовского р-наДом. адрес   п.Приполярный, 4мкр., д.2, кв.16                        		        Берёзовский р-н, ХМАО, 628158Дом.телефон    8(34674) 34-705Место учебы     МБОУ Приполярная СОШКласс    4 аЦель составления резюме:    Участие в конкурсе «Портфолио»Резюме Год учёбыНомер школы,населённый пунктКласс 2014-2015МБОУ Приполярная СОШ, п. Приполярный4а2013-2014МБОУ Приполярная СОШ,   п. Приполярный3а2012-2013МБОУ Приполярная СОШ,      п. Приполярный2а2011-2012МБОУ Приполярная СОШ,п. Приполярный1аОбщее  среднее  образование Похвальные   листы Первый раз в первый класс1  Сентября 2011 года зажглась  моя  звёздочка             удачи! Школьная жизнь «Новый  2015 год»    «День  Учителя»«Кросс  НАЦИИ»Готовимся к Новому  году Школьная  жизнь Год учёбыНаименование учрежденияПредмет, творческое объединение2014 -2015КСК «Прометей»,МБОУ  ДОД «Берёзовская  ДШИ» п.ПриполярныйТанцевальная студия Фортепианное  отделение  Хоровое  отделение2013 -2014КСК  «Прометей»МБОУ  ДОД «Берёзовская  ДШИ» п.ПриполярныйМКОУ   ДОД  ЦДТ  «Мастер»Танцевальная студия  Вокальная  студияФортепианное  отделение  Хоровое  отделение   «Юные  цветоводы»«Настольные  игры» 2012 -2013КСК «Прометей»МБОУ  ДОД «Берёзовская  ДШИ» п.ПриполярныйТанцевальная  студияВокальная студияФортепианное  отделение Хоровое  отделение2011 -2012  Танцевальная  студия  Вокальная студияФортепианное  отделение Хоровое  отделение           Дополнительное образование           Мне  песня  и танец  жить помогают Год учёбыНаименование организации, движенияВыполняемая работа2014 -2015Детское объединение учащихся начальной школы «Таёжный остров»«Весёлые  ребята»  Староста2013 -2014«Весёлые  ребята»  Культмассовый  сектор2012 -2013«Весёлые  ребята»   Культмассовый  сектор2011 -2012«Весёлые  ребята»Учебный секторОпыт общественной работы Все мы –дружная семья, хоть отдельно  каждый ЯДата  составления  резюме     «14»   мая  2015 г. Рейтинг достижений поселковый уровень 2013-2015ГодНазвание  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)2013Легкоатлетический  кросс  среди  учащихся  Приполярной  СОШ, посвященный  победе в Великой Отечественной войне1 местоГрамотаШатунов П.П.,начальник  Уральского  ЛПУМГ2балла2014Подведение  итогов  работы кружка «Юные цветоводы»участникПохвальный  листПланида  В.А.,директор  МКОУДОД  ЦДТ «Мастер»1балл2015Школьный конкурс на лучшее исполнение песен ВОВ «Этот день Победы-2015»1 местоГрамотаНикишин В.М.,председатель жюри2баллаКонкурс  музыкальных  исполнителейучастникПанченко И.В.,руководитель  музыкального  отделения  МБОУ ДОД «Берёзовская  ДШИ»  1балл Школьный  уровень  2013ГодНазвание  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)2013Викторина  «Записки  путешественника» в рамках предметной недели по окружающему  миру3 местоДипломНеустроева Р.Л.,директор  МБОУ Приполярная  СОШ2 баллаШкольный конкурс новогодних поделокучастиеГрамотаНеустроева Р.Л.,директор  МБОУ Приполярная  СОШ1 баллКонкурс, посвященный Дню МатериБлагодарностьГареева Р.А.,завуч  начальной  школы Школьный   уровень  2014ГодНазвание  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)2014Школьный  конкурс  новогодних проектов «Креативная лошадка»участиеГрамотаНеустроева Р.Л.,директор  МБОУ Приполярная  СОШ1 баллСпортивный конкурс «Фигурное  вождение  велосипеда»3 место 2 баллаШкольный конкурс рисунков  «Золотая  осень»1 местоДипломОлимпиада школьного этапа по русскому  языку 3 место 2 баллаОлимпиада школьного этапа по английскому  языку участиеСертификатГареева Р.А.,завуч  начальной  школы1 баллОлимпиада школьного этапа по  математикеучастиеСертификатОлимпиада школьного этапа по  окружающему  мируучастиеСертификатГареева Р.А.,завуч  начальной  школы1 балл Школьный   уровень 2015ГодНазвание  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)2015Школьный конкурс рисунков  и прикладного искусства, посвященный Дню Ханты-Мансийского округа-Югры1 местоГрамотаНеустроева Р.Л.,директор  МБОУ Приполярная  СОШ2 баллаШкольный конкурс рисунков «Наши защитники»участиеДипломГареева Р.А.,завуч  начальной  школы1 баллШкольный конкурс рисунков и поделок«Зимушка-зима»1 местоГрамота2 баллКонкурс  чтецов, посвященный  Дню Победы3 местоДипломНеустроева Р.Л.,директор  МБОУ Приполярная  СОШ2 балла районный    уровень 2013-2014ГодНазвание  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)2013Открытые  соревнования   Берёзовской ДЮСШ  по  лыжным гонкам «Открытие зимнего  спортивного  сезона 2012-2013 года»1 местоДипломИвяев  Г.М.,Директор МБОУ ДОДБерёзовская  ДЮСШ4 баллаРайонный конкурс  детских творческих  работ «Радуга талантов»участиеСвидетельствоПрожога  Н.В.,председатель Комитета образования1 балл2014Открытый районный фестиваль-конкурс юных  музыкантов «Божий дар-2014»2  степеньДиплом  лауреатаХазиахметова Т.Л.,Председатель комитета по культуре и кино  администрации Берёзовского района3 балла Окружной   уровень  2013-2014ГодНазвание  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)2013Окружной  фотоконкурс  «Мы дети твои, Югра»,  посвященный дню рождения Ханты-Мансийского автономного округа -ЮгрыУчастие СертификатКотельникова Г.Н.,и.о.  директора автономного учреждения  дополнительного профессионального образования ХМАО-Югры «Института развития образования»2 балла2014V||| открытый зональный  фестиваль-конкурс  детских  хоровых коллективов «Юные таланты Югры»лауреат 2 степениДипломКропотова Н.А.,заслуженный работник  культуры  РФ, преподаватель  Нижнетагильского колледжа  искусств5 баллов федеральный уровень  2013ГодНазвание  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)2012-20132 Всероссийский  дистанционный  марафон  «Весёлая математика» (для 2 класса)3 местоДипломАникина Г.О., руководитель проекта «Мир конкурсов», кандидат технических наук8 баллов2013Всероссийская дистанционная олимпиада по окружающему миру «Окружающая среда» для 1-4 классов  на ДОП «Продлёнка»1 местоФилиппова Т.В.,председатель оргкомитета  и руководитель проекта, кандидат педагогических наук10 баллов2012-2013Всероссийский  конкурс по математикеучастиеСертификатКолбина О.А., директор  ООО «Центр заний и технологий» г.Красноярск3 балла20133 Всероссийский  марафон «Весёлая математика»СертификатАникина Г.О., руководитель проекта  «Мир конкурсов», кандидат технических наук федеральный уровень 2013Год Название  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)2013Международный конкурс «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ-Эрудит»)участие СертификатТитаренко Н.Н., научный руководитель проекта3 баллаМеждународный конкурс «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ-Специалист)Титаренко Н.Н., научный руководитель проектаВсероссийский конкурс по русскому  языку и литературе «Родное  слово» «ЦДО  Отличник»участиеСертификатЗорин  П.А.,председатель оргкомитета  конкурсаX Международная Олимпиада  по основам наук в начальных классах  по русскому языкуСертификатКузнецов  А.И.,министр  образования и науки Челябинской  области Федеральный   уровень 2014Год Название  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)2014Международный конкурс «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ-Эрудит»)участие СертификатТитаренко Н.Н., научный руководитель проекта3 баллаМеждународный конкурс «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ-Специалист)Титаренко Н.Н., научный руководитель проектаВсероссийский конкурс по русскому  языку и литературе «Родное  слово» «ЦДО  Отличник»2 местоДипломЗорин  П.А.,председатель оргкомитета  конкурса8 балловВсероссийский  марафон «Моря, озёра, реки, океаны»участиеСертификатАникина Г.О., руководитель проекта «Мир конкурсов», кандидат технических наук3 баллаВсероссийская  дистанционная  олимпиада  по математике «Весёлый счёт» на ДОП «Продлёнка»3 место ДипломФилиппова Т.В.,главный редактор8 баллов Федеральный   уровень 2014Год Название  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)20144 Всероссийский  марафон «Весёлая математика»3 местоДипломАникина Г.О., руководитель проекта «Мир конкурсов», кандидат технических наук8 балловВсероссийский конкурс по английскому языку“My  Wish List to Santa” 1 место 10 балловСюжетный тур дистанционного конкурса «Львёнок»3 местоБерезин Д.А.,исполнительный директор Китендо IT8 балловСтартовый тур дистанционного конкурса «Львёнок»Интеллектуальный   тур дистанционного конкурса «Львёнок»2 местоМеждународная дистанционная олимпиада по русскому языку  проекта  «Инфоурок»1 место Жаборовский  И.В.,автор  проекта  «Инфоурок»10 баллов Федеральный   уровень  2015Год Название  мероприятия(конкурса, соревнования)РезультатДокумент, удостоверяющий результатФ.И.О. подписавшего  документ,должностьРанжирование  результатов (баллы)2015Международный конкурс «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ-Эрудит»)участие СертификатТитаренко Н.Н., научный руководитель проекта3 баллаВсероссийский  марафон «Математика  в загадках»2 место ДипломАникина Г.О., руководитель проекта «Мир конкурсов», кандидат технических наук8 балловОлимпиада по  светской  этике, Православный  Свято-Тихоновский  гуманитарный университетучастиеСертификат3 баллаМеждународный конкурс «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ-Специалист»)Титаренко Н.Н., научный руководитель проекта3 балла Благодарю   за внимание!До  новых  встреч!!!

file_name: Барсукова  портфолио.pptx

description:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
Приполярная средняя общеобразовательная школа

Портфолио

Барсукова
Анастасия
   Михайловна
     МБОУ Приполярная СОШ
4а  класс
п.Приполярный, 2015г.
Представлены документы и материалы  с 2012-2013  уч.года  по 2014-2015 уч.год

alt: Ф.И.О. __ Барсукова Анастасия

description:
Ф.И.О. __   Барсукова  Анастасия Михайловна
Дата рождения__   9 декабря  2004 года
Место рождения   п. Игрим, Берёзовского р-на
Дом. адрес   п.Приполярный, 4мкр., д.2, кв.16                        		        Берёзовский р-н, ХМАО, 628158
Дом.телефон    8(34674) 34-705
Место учебы     МБОУ Приполярная СОШ
Класс    4 а
Цель составления резюме:
   Участие в конкурсе «Портфолио»

Резюме

alt: Год учёбы Номер школы, населённый пункт

description:
Год учёбы

Номер школы,
населённый пункт

Класс

2014-2015

МБОУ Приполярная СОШ, п. Приполярный

4а

2013-2014

МБОУ Приполярная СОШ,   п. Приполярный

3а

2012-2013

МБОУ Приполярная СОШ,      п. Приполярный

2а

2011-2012

МБОУ Приполярная СОШ,
п. Приполярный

1а

Общее  среднее  образование

alt: Похвальные листы

description: Похвальные   листы

alt: Первый раз в первый класс 1 Сентября 2011 года зажглась моя звёздочка удачи!

alt: Школьная жизнь

description: Школьная жизнь

alt: Новый 2015 год» «День Учителя» «Кросс

description:
«Новый  2015 год»

    «День  Учителя»

«Кросс  НАЦИИ»

Готовимся к Новому  году

alt: Школьная жизнь

description: Школьная  жизнь

alt: Год учёбы Наименование учреждения

description:
Год учёбы

Наименование учреждения

Предмет, творческое объединение

2014 -2015

КСК «Прометей»,

МБОУ  ДОД «Берёзовская  ДШИ» п.Приполярный

Танцевальная студия

Фортепианное  отделение
Хоровое  отделение

2013 -2014

КСК  «Прометей»

МБОУ  ДОД «Берёзовская  ДШИ» п.Приполярный

МКОУ   ДОД  ЦДТ  «Мастер»

Танцевальная студия
Вокальная  студия

Фортепианное  отделение
Хоровое  отделение

«Юные  цветоводы»
«Настольные  игры»

2012 -2013

КСК «Прометей»

МБОУ  ДОД «Берёзовская  ДШИ» п.Приполярный

Танцевальная  студия
Вокальная студия
Фортепианное  отделение
Хоровое  отделение

2011 -2012

  Танцевальная  студия
  Вокальная студия
Фортепианное  отделение
Хоровое  отделение

           Дополнительное образование

alt: Мне песня и танец жить помогают

description: Мне  песня  и танец  жить помогают

description:
Год учёбы

Наименование организации, движения

Выполняемая работа

2014 -2015

Детское объединение учащихся начальной школы «Таёжный остров»

«Весёлые  ребята»
Староста

2013 -2014

«Весёлые  ребята»
Культмассовый  сектор

2012 -2013

«Весёлые  ребята»
Культмассовый  сектор

2011 -2012

«Весёлые  ребята»
Учебный сектор

Опыт общественной работы

description:
Все мы –дружная семья, хоть отдельно  каждый Я

Дата  составления  резюме     «14»   мая  2015 г.

alt: Рейтинг достижений

description: Рейтинг достижений

description:
поселковый уровень 2013-2015

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2013

Легкоатлетический  кросс  среди  учащихся  Приполярной  СОШ, посвященный  победе в Великой Отечественной войне

1 место

Грамота

Шатунов П.П.,
начальник  Уральского  ЛПУМГ

2балла

2014

Подведение  итогов  работы кружка «Юные цветоводы»

участник

Похвальный  лист

Планида  В.А.,
директор  МКОУДОД  ЦДТ «Мастер»

1балл

2015

Школьный конкурс на лучшее исполнение песен ВОВ «Этот день Победы-2015»

1 место

Грамота

Никишин В.М.,
председатель жюри

2балла

Конкурс  музыкальных  исполнителей

участник

Панченко И.В.,
руководитель  музыкального  отделения  МБОУ ДОД «Берёзовская  ДШИ»

1балл

description:
Школьный  уровень  2013

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2013

Викторина  «Записки  путешественника» в рамках предметной недели по окружающему  миру

3 место

Диплом

Неустроева Р.Л.,
директор  МБОУ Приполярная  СОШ

2 балла

Школьный конкурс новогодних поделок

участие

Грамота

Неустроева Р.Л.,
директор  МБОУ Приполярная  СОШ

1 балл

Конкурс, посвященный Дню Матери

Благодарность

Гареева Р.А.,
завуч  начальной  школы

description:
Школьный   уровень  2014

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2014

Школьный  конкурс  новогодних проектов «Креативная лошадка»

участие

Грамота

Неустроева Р.Л.,
директор  МБОУ Приполярная  СОШ

1 балл

Спортивный конкурс «Фигурное  вождение  велосипеда»

3 место

2 балла

Школьный конкурс рисунков  «Золотая  осень»

1 место

Диплом

Олимпиада школьного этапа по русскому  языку

3 место

2 балла

Олимпиада школьного этапа по английскому  языку

участие

Сертификат

Гареева Р.А.,
завуч  начальной  школы

1 балл

Олимпиада школьного этапа по  математике

участие

Сертификат

Олимпиада школьного этапа по  окружающему  миру

участие

Сертификат

Гареева Р.А.,
завуч  начальной  школы

1 балл

description:
Школьный   уровень 2015

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2015

Школьный конкурс рисунков  и прикладного искусства, посвященный Дню Ханты-Мансийского округа-Югры

1 место

Грамота

Неустроева Р.Л.,
директор  МБОУ Приполярная  СОШ

2 балла

Школьный конкурс рисунков «Наши защитники»

участие

Диплом

Гареева Р.А.,
завуч  начальной  школы

1 балл

Школьный конкурс рисунков и поделок
«Зимушка-зима»

1 место

Грамота

2 балл

Конкурс  чтецов, посвященный  Дню Победы

3 место

Диплом

Неустроева Р.Л.,
директор  МБОУ Приполярная  СОШ

2 балла

description:
районный    уровень 2013-2014

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2013

Открытые  соревнования   Берёзовской ДЮСШ  по  лыжным гонкам «Открытие зимнего  спортивного  сезона 2012-2013 года»

1 место

Диплом

Ивяев  Г.М.,
Директор МБОУ ДОД
Берёзовская  ДЮСШ

4 балла

Районный конкурс  детских творческих  работ «Радуга талантов»

участие

Свидетельство

Прожога  Н.В.,
председатель Комитета образования

1 балл

2014

Открытый районный фестиваль-конкурс юных  музыкантов «Божий дар-2014»

2  степень

Диплом  лауреата

Хазиахметова Т.Л.,
Председатель комитета по культуре и кино  администрации Берёзовского района

3 балла

alt: Окружной уровень 2013-2014 Год

description:
Окружной   уровень  2013-2014

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2013

Окружной  фотоконкурс  «Мы дети твои, Югра»,  посвященный дню рождения Ханты-Мансийского автономного округа -Югры

Участие

Сертификат

Котельникова Г.Н.,
и.о.  директора автономного учреждения  дополнительного профессионального образования ХМАО-Югры «Института развития образования»

2 балла

2014

V||| открытый зональный  фестиваль-конкурс  детских  хоровых коллективов «Юные таланты Югры»

лауреат
2 степени

Диплом

Кропотова Н.А.,
заслуженный работник  культуры  РФ, преподаватель  Нижнетагильского
колледжа  искусств

5 баллов

description:
федеральный уровень  2013

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2012-2013

2 Всероссийский  дистанционный  марафон  «Весёлая математика» (для 2 класса)

3 место

Диплом

Аникина Г.О., руководитель проекта «Мир конкурсов», кандидат технических наук

8 баллов

2013

Всероссийская дистанционная олимпиада по окружающему миру «Окружающая среда» для 1-4 классов  на ДОП «Продлёнка»

1 место

Филиппова Т.В.,
председатель оргкомитета  и руководитель проекта, кандидат педагогических наук

10 баллов

2012-2013

Всероссийский  конкурс по математике

участие

Сертификат

Колбина О.А., директор  ООО «Центр заний и технологий» г.Красноярск

3 балла

2013

3 Всероссийский  марафон «Весёлая математика»

Сертификат

Аникина Г.О., руководитель проекта  «Мир конкурсов», кандидат технических наук

description:
федеральный уровень 2013

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2013

Международный конкурс «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ-Эрудит»)

участие

Сертификат

Титаренко Н.Н., научный руководитель проекта

3 балла

Международный конкурс «Эрудит-марафон учащихся»
(«ЭМУ-Специалист)

Титаренко Н.Н., научный руководитель проекта

Всероссийский конкурс по русскому  языку и литературе «Родное  слово» «ЦДО  Отличник»

участие

Сертификат

Зорин  П.А.,
председатель
оргкомитета  конкурса

X Международная Олимпиада  по основам наук в начальных классах  по русскому языку

Сертификат

Кузнецов  А.И.,
министр  образования и науки Челябинской  области

alt: Федеральный уровень 2014 Год

description:
Федеральный   уровень 2014

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2014

Международный конкурс «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ-Эрудит»)

участие

Сертификат

Титаренко Н.Н., научный руководитель проекта

3 балла

Международный конкурс «Эрудит-марафон учащихся»
(«ЭМУ-Специалист)

Титаренко Н.Н., научный руководитель проекта

Всероссийский конкурс по русскому  языку и литературе «Родное  слово» «ЦДО  Отличник»

2 место

Диплом

Зорин  П.А.,
председатель
оргкомитета  конкурса

8 баллов

Всероссийский  марафон «Моря, озёра, реки, океаны»

участие

Сертификат

Аникина Г.О., руководитель проекта «Мир конкурсов», кандидат технических наук

3 балла

Всероссийская  дистанционная  олимпиада  по математике «Весёлый счёт» на ДОП «Продлёнка»

3 место

Диплом

Филиппова Т.В.,
главный редактор

8 баллов

alt: Федеральный уровень 2014 Год

description:
Федеральный   уровень 2014

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2014

4 Всероссийский  марафон «Весёлая математика»

3 место

Диплом

Аникина Г.О., руководитель проекта «Мир конкурсов», кандидат технических наук

8 баллов

Всероссийский конкурс по английскому языку
“My  Wish List to Santa”

1 место

10 баллов

Сюжетный тур дистанционного конкурса «Львёнок»

3 место

Березин Д.А.,
исполнительный директор Китендо IT

8 баллов

Стартовый тур дистанционного конкурса «Львёнок»

Интеллектуальный   тур дистанционного конкурса «Львёнок»

2 место

Международная дистанционная олимпиада по русскому языку  проекта  «Инфоурок»

1 место

Жаборовский  И.В.,
автор  проекта  «Инфоурок»

10 баллов

alt: Федеральный уровень 2015 Год

description:
Федеральный   уровень  2015

Год

Название  мероприятия
(конкурса, соревнования)

Результат

Документ, удостоверяющий результат

Ф.И.О.
подписавшего  документ,
должность

Ранжирование  результатов (баллы)

2015

Международный конкурс «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ-Эрудит»)

участие

Сертификат

Титаренко Н.Н., научный руководитель проекта

3 балла

Всероссийский  марафон «Математика  в загадках»

2 место

Диплом

Аникина Г.О., руководитель проекта «Мир конкурсов», кандидат технических наук

8 баллов

Олимпиада по  светской  этике,
Православный  Свято-Тихоновский  гуманитарный университет

участие

Сертификат

3 балла

Международный конкурс «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ-Специалист»)

Титаренко Н.Н., научный руководитель проекта

3 балла

alt: Благодарю за внимание! До новых встреч!!!

intro: Вашему вниманию предлагаем образец портфолио ученицы-выпускницы начальной школы, которая на своем примере показала одноклассникам, что возможно многое, было бы желание... Некоторые ученики не успевают выполнять одни лишь домашние задания, а Анастасия успевает хорошо учиться и посещать разные кружки, спортивные секции и музыкальную школу.Все ее достижения и награды мы собрали в презентации.

title: Портфолио выпускника начальной школы


extracted_text:
Литературная гостиная
«Вспоминая Пушкина»
1799-1837 Сергей Львович
Пушкин
Надежда  Осиповна
Пушкина  (Ганнибал) Дедушка  поэта  Ибрагим Ганнибал Царскосельский лицей
Рисунок лицеиста
Современная
фотография У  Лукоморья  дуб  зелёный … Эльбрус Пушкин
в Одессе Михайловское Наталья Николаевна
 Гончарова
жена поэта Григорий
Наталья
Александр
Мария Жорж Дантес А.С. Пушкин
после  дуэли Могила А.С. Пушкина
в Святогорском монастыре
Памятник А.С. Пушкину
в Москве Александр
Сергеевич
Пушкин
1799-1837 Александр Сергеевич
Пушкин

file_name: Вспоминая Пушкина.pptx

description: Дедушка  поэта  Ибрагим Ганнибал

description: У  Лукоморья  дуб  зелёный …

description: Эльбрус

description:
Пушкин
в Одессе

description: Михайловское

description:
Наталья Николаевна
 Гончарова
жена поэта

description:
Григорий
Наталья
Александр
Мария

description: Жорж Дантес

description:
А.С. Пушкин
после  дуэли

description:
Александр
Сергеевич
Пушкин
1799-1837

description:
Александр Сергеевич
Пушкин

title: Внеклассное мероприятие : ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ  «ВСПОМИНАЯ ПУШКИНА» 1-4 классы


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение г.о.
общеобразовательное учреждение г.о.
«Средняя общеобразовательная школа
«Средняя общеобразовательная школа
Балашиха
Балашиха
№22» №22»
МУЗЕИ
МУЗЕИ
МИРАМИРА
ПЛАВИНСКАЯ О.Э.,
ПЛАВИНСКАЯ О.Э.,
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ
Г.О. БАЛАШИХА
Г.О. БАЛАШИХА
МБОУ «ШКОЛА № 22»
МБОУ «ШКОЛА № 22» самых
самых
Дидактическая  цель  урока: показать  роль  музея,
: показать  роль  музея,
Дидактическая  цель  урока
как  хранилища  духовного  опыта  человечества  на
как  хранилища  духовного  опыта  человечества  на
примере
известных  музеев  мира.
известных  музеев  мира.
примере
Задачи:
•познакомить учащихся с историей возникновения музеев;
•дать  общее  представление  о  музеях:  Эрмитаж,  Британский  музей,  Лувр,
Метрополитенмузей, Государственный музей в Амстердаме, Музей Прадо, Музей
Ватикана, Галерея Уффици, Египетский музей в Каире.
•развивать самостоятельность в получении новых знаний с использованием ИКТ и
Интернетресурсов.
Тип урока: урок  «открытия» новых знаний.
Жанр урока: урокпанорама.
Методы обучения:
Словесный: объяснение, беседаанализ.
Наглядный: иллюстративнодемонстративный показ.
Зрительнослуховой.
Проблемный.
Формы работы: групповые, индивидуальные, фронтальные.
Для повышения мотивации обучающихся на уроке используются:
•информационнокоммуникационные технологии (авторы Д.Б. Кабалевский, Е.Д.
Критская, Л.С. Выготский);
•технологии ассоциативнообразного мышления (автор: Г.П. Сергеева). Слово «музей» уходит своими корнями в
культуру Древней Греции. Выражение
MUSEION на русский язык буквально
переводится как храм муз.
У древнегреческого бога
Зевса было 9 дочерей, 9
муз, которые
покровительствовали
наукам и искусствам:
Полигимния, Урания,
Клио, Терпсихора, Эрато,
Эвтерпа, Каллиопа,
Талия, Мельпомена.
Богини обычно
выступали в храме
искусств под
покровительством бога
Аполлона.
Храм Аполлона в Дельфах
Храм Аполлона в Дельфах МУЗЕИ ХРАНЯТ И ЭКСПОНИРУЮТ
МУЗЕИ ХРАНЯТ И ЭКСПОНИРУЮТ
  (представляют, показывают,
(представляют, показывают,
демонстрируют):
демонстрируют):
произведения искусства;
экспонаты,
отражающие
жизнь  природы  и  развитие
человека;
предметысвидетельства
жизни  и  творчества

выдающихся людей;
разнообразные    постройки,
ставшие
шедеврами
зодчества. МУЗЕЙНЫЕ ЭКСПОНАТЫ
МУЗЕЙНЫЕ ЭКСПОНАТЫ
      Музейные  экспонаты  –  это  предметы,  дошедшие  до  нас  из
другого времени.
   Музейным экспонатом или музейной ценностью может стать:
любой предмет из окружающего мира, если он помогает
представить время, в которое создан и «жил»;
уникальное создание природы;
предмет, хранящий память о выдающемся человеке или
событии;
прекрасное творение рук человеческих (техническое
сооружение, картина, скульптура, парк).
   Коллекция музейных экспонатов может рассказать нам больше,
чем одна вещь о своем времени, владельцах. НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ ПРИНЯТО
ВЫДЕЛЯТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ТИПЫ МУЗЕЕВ:
художественные;
исторические;
естественнонаучные;
технические;
литературные;
мемориальные;
краеведческие. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭРМИТАЖ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭРМИТАЖ
Санкт-Петербург.
Санкт-Петербург.
Основан императрицей Екатериной II II в 1764 году.
 в 1764 году.
Основан императрицей Екатериной
Эрмитаж – один из крупнейших музеев мира. Экспозиция музея
Эрмитаж – один из крупнейших музеев мира. Экспозиция музея
размещена в 350 залах.
размещена в 350 залах. Британский музей
Британский музей
Лондон.
Лондон.
Британский музей в Лондоне, один из крупнейших музеев мира.
Британский музей в Лондоне, один из крупнейших музеев мира.
Основан  в  1753г.  В  Британском  музее  хранятся  памятники
Основан  в  1753г.  В  Британском  музее  хранятся  памятники
искусства, культуры и истории Древнего Египта и Месопотамии,
искусства, культуры и истории Древнего Египта и Месопотамии,
Древней Греции и Древнего Рима.
Древней Греции и Древнего Рима. Лувр в Париже
Лувр в Париже
Париж.
Париж.
Памятник архитектуры и один из крупнейших художественных
музеев  мира.   Лувр  был  средневековой  крепостью  и  дворцом
королей  Франции  прежде,  чем  стал  музеем  два  столетия
назад. Здесь  представлены  произведения  самых  известных
художников в истории, таких как да Винчи и Рембрандт. МЕТРОПОЛИТЕН-МУЗЕЙ
МЕТРОПОЛИТЕН-МУЗЕЙ
Нью-Йорк.
Нью-Йорк.
Метрополитенмузей
собрание,
крупнейшее в США и одно из крупнейших в мире. Основан в
1870г. на базе частных коллекций, переданных в дар музею,
открыт в 1872г.
художественное
 Государственный музей
Государственный музей
  в Амстердаме
в Амстердаме
Амстердам.
Амстердам.
Один  из  величайших  музеев  мира.  Коллекция  насчитывает
почти  1  миллион  экспонатов,  шедевры  Рембрандта,  Франса
Халса и других голландских художников. Музей Прадо
Музей Прадо
Мадрид.
Мадрид.
Национальный  музей  живописи  и  скульптуры  Прадо,  в
Мадриде,  один  из  крупнейших  художественных  музеев
мира. Основан в 1819г.  на базе королевских коллекций. Музей Ватикана
Музей Ватикана
Ватикан. Музей содержит 22 отдельных коллекции, в пределах
Ватикан.
от  этрусского  и  египетского  искусства  к  картам  и
современному
Основными
ценностями здесь является обновленная Сикстинская Капелла
и Комнаты Рафаэля.
религиозному
искусству. Галерея Уффици
 Галерея Уффици
Флоренция.
Флоренция.
Галерея  Уффици  определенно  одна  из  самых  прекрасных  коллекций
картин  и  скульптур  на  планете,  с  работами,  относящимися  к  эпохе
Возрождения,  написанными  да  Винчи,  Рафаэлем,  Микеланджело,
Рембрандтом,  Караваджо  и  многими  другими  художниками.  Одной  из
главных  достопримечательностей  здесь  является  Рождение  Венеры
Ботичелли. Египетский музей в Каире
Египетский музей в Каире
Каир.
Каир.
Здание Музея  построено в 1900г. Здесь находится полная коллекция
египетского  искусства  в  мире.  В  музее  хранится  более  120тысяч
объектов  с  доисторической  эры  к  грекоримскому  периоду,  включая
древние  скульптуры  Сфинкса.  Среди  тысяч  сокровищ  также
известные экспонаты из гробницы Тутанхамона. Рефлексия:
Рефлексия:
•Было ли вам интересно сегодня на уроке?
•Захотелось ли комуто из вас посетить один из
музеев?
Домашнее задание:
Домашнее задание:
•оформить  буклет  об  одном  из  музеев  мира
(техника свободная, на выбор учащихся).
Надеюсь,  что  в  вашей  жизни  будет  возможность
совершить  хотя  бы  одно  такое  путешествие  в
музей.

file_name: Музеи мира.ppt

intro: Презентация к занятию по внеурочной деятельности, материал, которой поможет учащимся осознать воздействие музеев мира, как хранилища духовного опыта человечества. Материал темы сопровождается фотографиями экспозиций музеев, обсуждение которых даст возможность педагогу более глубоко осветить традиции, быт, культуру и язык народов мира.

title: Музеи мира


extracted_text:
БИБЛИОМОЗАЙКА
БИБЛИОМОЗАЙКА
«Великий книжный путь»
«Великий книжный путь»
Библиотечная игра по знаменательным и
памятным датам
Творческий проект
библиотекарей
Червоногвардейского
района Один из великих русских писателей имел
Один из великих русских писателей имел
Н а з о в и т е   е г о
Н а з о в и т е   е г о
псевдоним
псевдоним
НАВИВОЛЫРК
НАВИВОЛЫРК Иван Иван
Крылов
Крылов Как прозвали Сашу Пушкина в
Как прозвали Сашу Пушкина в
Царскосельском лицее
Царскосельском
 лицее
Француз
Француз
НемецНемец
Арапчонок
Арапчонок

Книга-
юбиляр
200 лет Кто из представленных здесь писателей
Кто из представленных здесь писателей
подписывал свои произведения таким
подписывал свои произведения таким
псевдонимом?
псевдонимом? Антон Павлович Чехов Кто является автором
строк, из какого
произведения они
приводятся?
Я вас люблю (к чему
Я вас люблю (к чему
лукавить?),
лукавить?),
Но я другому отдана;
Но я другому отдана;
Я буду век ему верна.
Я буду век ему верна. 6 июня исполнилось
220 лет со дня
рождения
Александра
Сергеевича Пушкина Франческо Петрарка
20 июля – 715 лет со дня
рождения
Нам этот лик прекрасный
Нам этот лик прекрасный
говорит,
говорит,
Что на Земле — небес она
Что на Земле — небес она
жилица,
жилица,
Тех лучших мест, где плотью дух
Тех лучших мест, где плотью дух
не скрыт,
не скрыт,
И что такой портрет не мог
И что такой портрет не мог
родиться,
родиться,
Когда Художник с неземных
Когда Художник с неземных
орбиторбит
Сошел сюда — на смертных жён
Сошел сюда — на смертных жён
дивиться
дивиться
Франческо Петрарка
Франческо Петрарка
воспевал в своих сонетах
воспевал в своих сонетах
о неразделенной любви
о неразделенной любви
Прекрасную Даму.
Прекрасную Даму.
Назовите имя любимой.
Назовите имя любимой. Мужизвестный поэтакмеист,
военный,  монархист, путешественник,
сын – историк, сидевший в лагерях.
Поэтессе принадлежат слова:
«…А просто мне петь не хочется
Под звон тюремных ключей»
Настоящая фамилия поэтессы –
Настоящая фамилия поэтессы –
Горенко.
Горенко. Анна Ахматова «У самого
Анна Ахматова «У самого
моря»
моря»
Бухты изрезали низкий берег,
Все паруса убежали в море,
А я сушила солёную косу
За версту от земли на плоском
камне.
Ко мне приплывала зелёная
рыба,
Ко мне прилетала белая чайка,
А я была дерзкой, злой и
весёлой
И вовсе не знала, что это —
счастье.
.
Не страшно под пулями
Её клятва 1942 г.:Не страшно под пулями
мертвыми лечь,
мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская
И мы сохраним тебя, русская
речь,
речь,
Великое русское слово.
Великое русское слово.
23 июня исполнилось 130 лет Анне Андреевне Ахматовой
Мужество Сын
Лев
Николаевич
Гумилев

file_name: Ч гвардейка Библиомозайка Великий книжный путь.ppt

description:
Иван Иван
Крылов
Крылов

description: Антон Павлович Чехов

description:
Сын
Лев
Николаевич
Гумилев

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Библиотечная студия инновационных технологий как средства формирования исследовательской компетентности школьных библиотекарей. «Библиотечная копилка «Счастье- найти себя в профессии» (Разработка заседания библиотечной студии)


extracted_text:
«Порги и Бесс»
Первая американская национальная опера Структура урока совершенствования и
углубления знаний и умений
•Организационный этап.
•Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности
учащихся.
•Актуализация знаний.
•Совершенствование  и углубление
знаний.
•Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению.
•Рефлексия (подведение итогов
урока). учащихся
Цель урока:
•Развитие  музыкальной
культуры
школьников  как  неотъемлемой  части
их духовной культуры.
Задачи:
•Познакомить
с
фрагментами  из  оперы  «Порги  и
Бесс»;
о
•Обобщить
драматургического
принципах
развития  на  основе  знакомства  с
различными
музыкальными
характеристиками её героев;
•Провести
анализ
сравнительный
музыкальных  образов  2-х  опер:  Д.
Гершвина «Порги и Бесс» и М. Глинки
представления На уроке формируются следующие УУД
музыки
–
джазовой
Личностные  УУД:  понимание  и  осознание
учащимися  вечных  тем  искусства  (любовь,
вера, мечта, путь к своей цели, внутренний
мир человека).
Познавательные  УУД:  закрепление  понятий
жанров
блюз,
спиричуэл.
Регулятивные  УУД:  развитие  критической
оценки  собственных  учебных  действий,
действий  сверстников  в  процессе  познания
нового явления в музыкальном искусстве.
Коммуникативные
умение
аргументировать собственную точку зрения,
принимать
мнение
собеседника,  участвовать  в  дискуссиях  по
поводу различных явлений музыки и других
видов искусства.
отрицать)
УУД:
(или «Порги и Бесс»
Первая американская
национальная опера
Джордж
Гершвин
(1898-1937гг.)
Обложка грампластинки
Спустя почти сто лет после создания в России
М.И.  Глинкой  подлинно  народной  драмы  -
оперы  «Иван  Сусанин»  -  Джордж  Гершвин
написал  оперу  «Порги  и  Бесс»  –  первую
американскую национальную оперу. Опера «Порги и
Бесс»
Задумав написать оперу на негритянскую тему,
композитор  поселился  в  маленькой  рыбацкой
негритянской  деревушке  на  отдалённом
острове,  чтобы  изучить
характер,  быт,
искусство  её  бедных  жителей.  По  замыслу
композитора  все  роли  должны  были  играть
темнокожие исполнители. Пьеса «Порги»
В основе оперы лежит пьеса Дюбоса и Дороти
является
идеей
Хейворд,
противопоставление
обитателей
беднейшего посёлка миру людей, стремящихся
к наживе.
которой
простых
Дюбос  и Дороти Хейворд, американские писатели,
авторы пьесы «Порги» Опера «Порги и
Бесс»
Гершвина
четырёх
Опера  Джорджа
действиях  и  девяти  картинах.  Впервые
поставленная  в  1935  году,  опера  на  первых
порах не пользовалась большим успехом, но с
1950-х  годов  начала  завоёвывать  широкую
известность в США, а затем и во всём мире.
в Опера «Порги и
Бесс»
-
Главный  принцип  драматургии  оперы
контраст.  Две
стороны  драматического
конфликта: Порги – бедный калека и Спортинг
Лайф,  торговец  наркотиками,  аморальная
личность.  Они  борются  за  простую  женщину
Бесс, в которую влюблены.
Сцены из оперы «Порги и
Бесс» Колыбельная Клары
из оперы «Порги и Бесс»
ярких
Опера  начинается  коротким  оркестровым
вступлением,
красок,
волнующих
для
негритянского
подхватывает
вступление  и  из  него  словно  вырастает
Колыбельная  Клары,  ставшая  впоследствии
хитом XX века.
блюза.  Хор
полным
ритмов,
характерных
Сцена из оперы «Порги и
Бесс» Развитие традиций
оперного спектакля
Образы героев оперы
в  каждом  действии
раскры-ваются
с
разных сторон.
В
Порги
«Богатство  бедняка»
слышатся
типично
блюзовые  интонации.
Солирующий
инструмент – банджо.
Песне
Сцена из оперы
 «Порги и Бесс» Песенка Спортинг Лайфа
 «Это совсем не
–
Спортинг  Лайф
циник,  негодяй,  но  с
обязательно так»
щегольской
внешностью,
сумевший  соблазнить
Бесс.  Его  песенка
игрива
и
незамысловата.
В  ней  он  издевается
над
религиозными
чувствами  прихожан
общины.
«Всё,  что
вам
проповедую,  и  всё,  о
чём говорит Библия, -
всё
не
обязательно,  так  и
есть на самом деле».
это
я
Сцены из оперы «Порги и
Бесс» Хор «Я не могу сидеть».
Сцена народного веселья
Сцена из оперы «Порги и Бесс» Опера «Порги и
Бесс»
В  финале  оперы  Бесс  всё-таки  уезжает  со
Спортинг  Лайфом  в  пои-  сках  «шикарной
жизни»,  но  последняя  песня,  в  которой  Порги
по-  ёт о том, что собирается искать Бесс и для
этого  готов  пересечь  на    своей  тележке  весь
континент,  звучит  как  торжество  любви  и
веры.
Сцены из оперы «Порги и
Бесс» Финальная ария Порги и
хор
«О, Господи, я на своём
пути…»
В  музыки  арии  и  присоединившегося  хора
слышатся интонации духовного гимна, которым
собравшиеся провожают Порги.
Финальная сцена оперы
«Порги и Бесс» Опера «Порги и Бесс»
Опера  «Порги  и  Бесс»  стала  национальным
достоянием  Америки  и  вошла  в  сокровищницу
мировой  музыкальной  культуры.  Осо-бенности
джазовую
негритянского
стилистику
в
традиционные для оперного жанра формы.
сумел  преломить
фольклора,
Гершвин ?????
(М.
Глинка
музыкальные
1.
Проанализируйте
образы героев двух опер:
•Порги (Д. Гершвина «Порги и Бесс»);
•Иван  Сусанин
Сусанин»).
2. В чём общность музыкальных образов
главных героев этих двух опер?
«Иван
Опера  «Порги  и  Бесс»
-  это  история  о
бесконечной любви. Она о самопожертвовании,
готовности сделать все для дорогого человека,
и  о  том,  что  именно  в  этом  заключается
настоящее  счастье.  Инвалида  Порги  не  пугают
трудности,  он  знает,  что  находится  «на  своем
пути».

file_name: Порги и Бесс.pptx

intro: Обучающая презентация содержит дидактическую цель и задачи урока, структуру и УУД, формируемые на уроке. Первая американская национальная опера, в которой отражены традиции оперного спектакля, джазовых и блюзовых мотивах, негритянском фольклоре, импровизации. В презентации даётся оценка творчества Дж. Гершвина, дана информация о первой постановке оперы.

title: Опера Дж. Гершвина "Порги и Бесс".