extracted_text: «Жизненные ценности и искусство жить достойно» Цель занятия:Задуматься о верности определения для себя основополагающих  жизненных ценностей. Задачи занятия: 1.Определить понимание понятия «жизненные ценности»;2.Сформулировать собственные жизненные ценности;3. Объяснить, как эти ценности влияют на жизнь;         Первая пара ценностейНовый спортивный автомобиль  (1 жетон)Хорошая  просторная квартира  или  дом (1 жетон) Вторая пара ценностейПолностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего лучшего друга  (2 жетона)Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в недалеком будущем станет вашей женой (вашим мужем) (2 жетона) Третья пара ценностейСамая большая популярность в кругу знакомых в течение двух лет (1 жетон)Один настоящий друг (2 жетона) Четвертая пара ценностейХорошее образование (2 жетона)Предприятие, приносящее большую прибыль (2 жетона) Пятая пара ценностейЗдоровая семья (2 жетона)Всемирная слава (3 жетона) Шестая пара ценностейИзменить любую черту своей внешности (1 жетон)Быть всю жизнь довольным собой   (2 жетона) Седьмая пара ценностейПять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения (2 жетона)Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените (2 жетона) Восьмая пара ценностейЧистая совесть (2 жетона)Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали (2 жетона) Девятая пара ценностейВозможность заново пережить (повторить) одно любое событие прошлого  (2 жетона)Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите (2 жетона) Десятая пара ценностейБезболезненная смерть, когда придет время (3 жетона)Семь дополнительных лет жизни (3 жетона) Обсуждение игры1. Какой покупкой вы более всего довольны? 2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели? 3. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры? Если бы кто-нибудь проанализировал решения, которые вы принимали в течение игры, какие выводы смог бы сделать этот человек о ваших жизненных ценностях? Перечень общих ценностей, которые могли проявиться во время игры:а.	Мнения других  людей  обо  мнеб.	Забота  о  благополучии  другихв.	Мои  собственные  потребностиг.	Материальные  благад.	Долгосрочные  целие.	Надежностьж.   Осмысленная  жизньз.     Мир,  согласие Ценность*это цели, стоящие перед человеком, значимость тех или иных факторов для личности;*это понятие, указывающее на культурное, общественное и личностное значение(значимость) явлений и фактов действительности;*это норма, которая имеет определенную значимость для социального субъекта. Общечеловеческие ценности:Жизнь     здоровье     семья      родные  родина   доброта        милосердие    талант     справедливость   доверие     способность    работа     компетентность   профессия    престиж     активная жизненная позиция    осведомленность На что мы тратим жизнь?На мелочные ссоры,На глупые слова, пустые разговоры,На суету обид, на злобу - вновь и вновь.На что мы тратим жизнь?..А надо б на любовь...Сжигаем жизнь дотла всё на пустое что-то:На нудные дела, ненужные заботы...В угоду обществу придумываем маски...На что мы тратим жизнь!А надо бы на ласку...Мы распыляем жизнь на сумрачную скуку,На "имидж" и "престиж", ненужную науку,На ложь и хвастовство, на дармовую службу.На что мы тратим жизнь?..А надо бы на дружбу...Куда-то всё спешим, чего-то добываем.Чего-то ищем все - а более теряем;Всё копим - золото, тряпьё и серебро...На что мы тратим жизнь!А надо б на добро...Волнуемся, кричим, по пустякам страдаем;С серьёзностью смешной вещички выбираем.Но сколько не гадай - всё выберешь не ту.На что мы тратим жизнь...А надо б на мечту...                                    Александр Дементьев Никогда ни о чем не жалейте вдогонку,Если то, что случилось, нельзя изменить.Как записку из прошлого, грусть свою скомкав,С этим прошлым порвите непрочную нить.Никогда не жалейте о том, что случилось.Иль о том, что случиться не может уже.Лишь бы озеро вашей души не мутилосьДа надежды, как птицы, парили в душе.Не жалейте своей доброты и участья.Если даже за все вам — усмешка в ответ.Кто-то в гении выбился, кто-то в начальство...Не жалейте, что вам не досталось их бед.Никогда, никогда ни о чем не жалейте —Поздно начали вы или рано ушли.Кто-то пусть гениально играет на флейте.Но ведь песни берет он из вашей души.Никогда, никогда ни о чем не жалейте —Ни потерянных дней, ни сгоревшей любви.Пусть другой гениально играет на флейте,Но еще гениальнее слушали вы.                                       Александр Дементьев

file_name: Презентация к классному часу.ppt

description:
Цель занятия:

Задуматься о верности определения для себя основополагающих  жизненных ценностей.

description:
Задачи занятия:

 1.Определить понимание понятия «жизненные ценности»;
2.Сформулировать собственные жизненные ценности;
3. Объяснить, как эти ценности влияют на жизнь;

description:
Первая пара ценностей

Новый спортивный автомобиль  (1 жетон)

Хорошая  просторная квартира  или  дом
(1 жетон)

description:
Вторая пара ценностей

Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего лучшего друга  (2 жетона)

Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в недалеком будущем станет вашей женой (вашим мужем) (2 жетона)

description:
Третья пара ценностей

Самая большая популярность в кругу знакомых в течение двух лет (1 жетон)

Один настоящий друг
(2 жетона)

description:
Четвертая пара ценностей

Хорошее образование (2 жетона)

Предприятие, приносящее большую прибыль
(2 жетона)

description:
Пятая пара ценностей

Здоровая семья (2 жетона)

Всемирная слава (3 жетона)

description:
Шестая пара ценностей

Изменить любую черту своей внешности (1 жетон)

Быть всю жизнь довольным собой   (2 жетона)

description:
Седьмая пара ценностей

Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения
(2 жетона)

Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените
(2 жетона)

description:
Восьмая пара ценностей

Чистая совесть (2 жетона)

Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали (2 жетона)

description:
Девятая пара ценностей

Возможность заново пережить (повторить) одно любое событие прошлого  (2 жетона)

Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите (2 жетона)

description:
Десятая пара ценностей

Безболезненная смерть, когда придет время
(3 жетона)

Семь дополнительных лет жизни
(3 жетона)

description:
Обсуждение игры

1. Какой покупкой вы более всего довольны? 2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели? 3. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?

description:
Перечень общих ценностей, которые могли проявиться во время игры:

а.	Мнения других  людей  обо  мне
б.	Забота  о  благополучии  других
в.	Мои  собственные  потребности
г.	Материальные  блага
д.	Долгосрочные  цели
е.	Надежность
ж.   Осмысленная  жизнь
з.     Мир,  согласие

description:
Ценность

*это цели, стоящие перед человеком, значимость тех или иных факторов для личности;
*это понятие, указывающее на культурное, общественное и личностное значение(значимость) явлений и фактов действительности;
*это норма, которая имеет определенную значимость для социального субъекта.

description:
Общечеловеческие ценности:

Жизнь     здоровье     семья      родные  родина   доброта        милосердие    талант     справедливость   доверие     способность    работа     компетентность
   профессия    престиж
   активная жизненная позиция
   осведомленность

title: Классный час  Жизненные ценности и искусство жить достойно


file_name: Презентация к классному часу.ppt

description: «Жизненные ценности и искусство жить достойно»

description: Если бы кто-нибудь проанализировал решения, которые вы принимали в течение игры, какие выводы смог бы сделать этот человек о ваших жизненных ценностях?

description: На что мы тратим жизнь?На мелочные ссоры,На глупые слова, пустые разговоры,На суету обид, на злобу - вновь и вновь.На что мы тратим жизнь?..А надо б на любовь...Сжигаем жизнь дотла всё на пустое что-то:На нудные дела, ненужные заботы...В угоду обществу придумываем маски...На что мы тратим жизнь!А надо бы на ласку...Мы распыляем жизнь на сумрачную скуку,На "имидж" и "престиж", ненужную науку,На ложь и хвастовство, на дармовую службу.На что мы тратим жизнь?..А надо бы на дружбу...Куда-то всё спешим, чего-то добываем.Чего-то ищем все - а более теряем;Всё копим - золото, тряпьё и серебро...На что мы тратим жизнь!А надо б на добро...Волнуемся, кричим, по пустякам страдаем;С серьёзностью смешной вещички выбираем.Но сколько не гадай - всё выберешь не ту.На что мы тратим жизнь...А надо б на мечту...                                    Александр Дементьев

description:
Никогда ни о чем не жалейте вдогонку,Если то, что случилось, нельзя изменить.Как записку из прошлого, грусть свою скомкав,С этим прошлым порвите непрочную нить.Никогда не жалейте о том, что случилось.Иль о том, что случиться не может уже.Лишь бы озеро вашей души не мутилосьДа надежды, как птицы, парили в душе.Не жалейте своей доброты и участья.Если даже за все вам — усмешка в ответ.Кто-то в гении выбился, кто-то в начальство...Не жалейте, что вам не досталось их бед.Никогда, никогда ни о чем не жалейте —Поздно начали вы или рано ушли.Кто-то пусть гениально играет на флейте.Но ведь песни берет он из вашей души.Никогда, никогда ни о чем не жалейте —Ни потерянных дней, ни сгоревшей любви.Пусть другой гениально играет на флейте,Но еще гениальнее слушали вы.
                                       Александр Дементьев

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text: СВОЯ ИГРАПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ Фонетика1020304050Чей портрет?ПеревёртышиФразеологизмыРебусыГрамматическая арифметика 10 – Укажите, сколько раз встречается звук [т] в предложении:  Документ подписан директором.ФОНЕТИКА3 раза Документ подписан директором ФОНЕТИКА20 – Укажите, сколько раз встречается мягкий звук [з] в предложении:         Зина обратилась с просьбой к Лизе.3 раза  Зина обратилась с просьбой к Лизе. ФОНЕТИКА30 – Укажите, сколько раз встречается твёрдый звук [л] в предложении:        Лес, освещаемый лучами солнца, шумел вдали.2 раза  Лес, освещаемый лучами солнца, шумел вдали. ФОНЕТИКА40 – Укажите, сколько раз встречается звук [ш] в предложении:        «      …постой,       Бабушка, постой немножко,-     Ей кричит она в окошко…»3 раза «…постой,Бабушка, постой немножко,-Ей кричит она в окошко…»  ФОНЕТИКА50 – Укажите, сколько раз встречается звук  [а] в предложении:        «…помолясь усердно Богу,        Отправляется в дорогу…»8 раз «…помолясь усердно Богу, Отправляется в дорогу…» Чей портрет?  Война и мирЛев и собачкаЛев Николаевич Толстой Лебедь, Рак и ЩукаВорона и ЛисицаКвартетИван Андреевич Крылов БородиноТри пальмыТучи Михаил Юрьевич Лермонтов Антон Павлович ЧеховХамелеон ВанькаКаштанка Русские женщиныМороз, Красный носЖелезная дорогаНиколай Алексеевич Некрасов ПЕРЕВЁРТЫШИ10 Поменяй значение каждого слова на противоположное. Что получилось?ОГРОМНОМУ ДУБУ ЖАРКО ЛЕТОММАЛЕНЬКОЙ ЁЛОЧКЕ ХОЛОДНО ЗИМОЙ ПЕРЕВЁРТЫШИ20 Поменяй значение каждого слова на противоположное. Что получилось?Уйти от новой стиральной машины. Остаться у разбитого корыта ПЕРЕВЁРТЫШИ30 Поменяй значение каждого слова на противоположное. Что получилось?ГРОМЧЕ, КОШКИ, ПЁС В ПОДВАЛЕТИШЕ, МЫШИ, КОТ НА КРЫШЕ ПЕРЕВЁРТЫШИ40 Поменяй значение каждого слова на противоположное. Что получилось?Зайцев не страшиться — по городу гулять. Волков бояться — в лес не ходить. ПЕРЕВЁРТЫШИ50 Поменяй значение каждого слова на противоположное. Что получилось?От смелости затылок мал.У страха глаза велики. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫРаботать спустя рукава ФРАЗЕОЛОГИЗМЫНа седьмом небе от счастья  ФРАЗЕОЛОГИЗМЫЭтот фразеологизм употребляется, когда человек вмешивается не в свое дело.Совать свой нос в чужие дела ФРАЗЕОЛОГИЗМЫЧувствовать себя уверенно, очень хорошо ориентироваться, хорошо в чем либо разбираться Как рыба в воде ФРАЗЕОЛОГИЗМЫНепрошенная помощь, услуга, которая приносит больше вреда, чем пользыМедвежья услуга Ребусы         Столица Каникулы  Шкатулка Клавиатура Что посеешь, то и пожнешь Грамматическая арифметикаГро+узи-ои+ову-у+ик=? Грамматическая арифметика Грамматическая арифметика Грамматическая арифметика Коля+бо=плод  ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЯ!

file_name: Игра СВОЯ новая.ppt

alt: СВОЯ ИГРА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И

description:
СВОЯ ИГРА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
И ЛИТЕРАТУРЕ

alt: Фонетика 10 20 30 40 50 Чей портрет?

description:
Фонетика

10

20

30

40

50

Чей портрет?

Перевёртыши

Фразеологизмы

Ребусы

Грамматическая арифметика

description:
10 – Укажите, сколько раз встречается звук [т] в предложении:

  Документ подписан директором.

ФОНЕТИКА

3 раза
Документ подписан директором

description:
ФОНЕТИКА

20 – Укажите, сколько раз встречается мягкий звук [з] в предложении:

        Зина обратилась с просьбой к Лизе.

3 раза
Зина обратилась с просьбой к Лизе.

alt: ФОНЕТИКА 30 – Укажите, сколько раз встречается твёрдый звук [ л ] в предложении:

description:
ФОНЕТИКА

30 – Укажите, сколько раз встречается твёрдый звук [л] в предложении:

        Лес, освещаемый лучами солнца, шумел вдали.

2 раза  Лес, освещаемый лучами солнца, шумел вдали.

alt: ФОНЕТИКА 40 – Укажите, сколько раз встречается звук [ ш ] в предложении: « …постой,

description:
ФОНЕТИКА

40 – Укажите, сколько раз встречается звук [ш] в предложении:

        «      …постой,
       Бабушка, постой немножко,-
     Ей кричит она в окошко…»

3 раза «…постой,
Бабушка, постой немножко,-
Ей кричит она в окошко…»

alt: ФОНЕТИКА 50 – Укажите, сколько раз встречается звук [ а ] в предложении: «…помолясь усердно

description:
ФОНЕТИКА

50 – Укажите, сколько раз встречается звук  [а] в предложении:

        «…помолясь усердно Богу,
        Отправляется в дорогу…»

8 раз «…помолясь усердно Богу, Отправляется в дорогу…»

alt: Чей портрет? Война и мир Лев и собачка

description:
Чей портрет?

Война и мир

Лев и собачка

Лев Николаевич Толстой

alt: Лебедь, Рак и Щука Ворона и Лисица

description:
Лебедь, Рак и Щука

Ворона и Лисица

Квартет

Иван Андреевич Крылов

alt: Бородино Три пальмы Тучи Михаил

description:
Бородино

Три пальмы

Тучи

 Михаил Юрьевич Лермонтов

alt: Антон Павлович Чехов Хамелеон

description:
Антон Павлович Чехов

Хамелеон

 Ванька

Каштанка

alt: Русские женщины Мороз, Красный нос

description:
Русские женщины

Мороз, Красный нос

Железная дорога

Николай Алексеевич Некрасов

description:
ПЕРЕВЁРТЫШИ

10 Поменяй значение каждого слова на противоположное. Что получилось?

ОГРОМНОМУ ДУБУ ЖАРКО ЛЕТОМ

МАЛЕНЬКОЙ ЁЛОЧКЕ ХОЛОДНО ЗИМОЙ

description:
ПЕРЕВЁРТЫШИ

20 Поменяй значение каждого слова на противоположное. Что получилось?

Уйти от новой стиральной машины.

Остаться у разбитого корыта

description:
ПЕРЕВЁРТЫШИ

30 Поменяй значение каждого слова на противоположное. Что получилось?

ГРОМЧЕ, КОШКИ, ПЁС В ПОДВАЛЕ

ТИШЕ, МЫШИ, КОТ НА КРЫШЕ

description:
ПЕРЕВЁРТЫШИ

40 Поменяй значение каждого слова на противоположное. Что получилось?

Зайцев не страшиться — по городу гулять.

Волков бояться — в лес не ходить.

description:
ПЕРЕВЁРТЫШИ

50 Поменяй значение каждого слова на противоположное. Что получилось?

От смелости затылок мал.

У страха глаза велики.

alt: ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ Работать спустя рукава

description:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Работать спустя рукава

alt: ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ На седьмом небе от счастья

description:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Этот фразеологизм употребляется, когда человек вмешивается не в свое дело.

Совать свой нос в чужие дела

description:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Чувствовать себя уверенно, очень хорошо ориентироваться, хорошо в чем либо разбираться

Как рыба в воде

description:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Непрошенная помощь, услуга, которая приносит больше вреда, чем пользы

Медвежья услуга

alt: Ребусы Столица

description:
Ребусы

Столица

alt: Каникулы

description: Каникулы

alt: Шкатулка

description: Шкатулка

alt: Клавиатура

description: Клавиатура

alt: Что посеешь, то и пожнешь

description: Что посеешь, то и пожнешь

alt: Грамматическая арифметика Гро+узи-ои+ову-у+ик=?

alt: Грамматическая арифметика

description: Грамматическая арифметика

alt: Грамматическая арифметика

description: Грамматическая арифметика

alt: Грамматическая арифметика

description: Грамматическая арифметика

alt: Коля+бо=плод

description: Коля+бо=плод

alt: ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЯ!

description:
ПОЗДРАВЛЯЕМ
ПОБЕДИТЕЛЯ!

intro: Игра состоит из 6 разделов: фонетика, чей портрет?, перевёртыши, фразеологизмы, ребусы, грамматическая арифметика. Каждый раздел включает 5 вопросов, которые оцениваются от 10 до 50 баллов, в зависимости от сложности. Задача обучающихся - выбрать раздел и ответить на вопрос. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков. Для максимально комфортной игры можно сформировать от 1 до 4 команд. Игра рассчитана на обучающихся (с интеллектуальными нарушениями) 5 - 9 классов.

русская литература

group: Дисциплины

title: Интерактивная игра по русскому языку и литературе "Своя игра"


extracted_text: «Әулиекөл ауданы әкімдігінің білім бөлімінің№28 Құсмұрын орта мектебі» ММ    Жоба тақырыбы:                Жүрегім толы мейірім. Мақсаты: баланы мейірімді сөздер айтуға дағдыландыру, кішіпейілдікке, бауырмалдыққа тәрбиелеу.   Міндеттері: -бақытты сәттерді  сезіндіру,  балаларға адамгершілік қасиеттері жайлы түсінік беру;     -оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту;    -балаларды қайырымдылық, мейірімділік қасиеттеріне баулу;    -көп балалы, аз қамтылған оқушылармен әңгімелесу  арқылы, көңіліндегі    кірбіңді жоюға, мейірімділікте өмір сүруге үйрету.    Жобаның өзектілігі:         «Жерде бір жетім жыласа, көктегі періштенің жаны түршігеді» - деген халқымыздың қанатты сөзі бар. Қазақ халқына тән қасиеттің бірі – жетімін жылатпай, мүгедегін құлатпай, қарттарын тастамай қол ұшын созу.       Топ қатысушылары           Жүрегім  толы мейірім Мектеп мұғалімдері        Жақсылық жасаудан жарысайық        Психологиялық тренинг  Әлеуметтік педагогпен кездесу           Мектепішілік көрме      Мерекелік концерт                Оқушылардан сұхбат                Оқушылардан сұхбат

file_name: ЖОБА ҚОРҒАУ1.pptx

alt: «Әулиекөл ауданы әкімдігінің білім бөлімінің №28 Құсмұрын орта мектебі» ММ

alt: Жоба тақырыбы:

alt: Топ қатысушылары

description: Топ қатысушылары

alt: Жүрегім толы мейірім

description: Жүрегім  толы мейірім

alt: Мектеп мұғалімдері

description: Мектеп мұғалімдері

alt: Жақсылық жасаудан жарысайық

description: Жақсылық жасаудан жарысайық

alt: Психологиялық тренинг

description: Психологиялық тренинг

alt: Әлеуметтік педагогпен кездесу

description: Әлеуметтік педагогпен кездесу

alt: Мектепішілік көрме

description: Мектепішілік көрме

alt: Мерекелік концерт

description: Мерекелік концерт

alt: Оқушылардан сұхбат

description: Оқушылардан сұхбат

alt: Оқушылардан сұхбат

description: Оқушылардан сұхбат

intro: 4 сынып оқушыларына өзін-өзі тану сабағына арналған " Жүрегім толы мейірім" атты тақырыбындак ғылыми жоба. Қатысқан ейтжанова Ақниет Бағытжан Анель  Тюлеген Индира Жұмасай Жәмила Туйякбай Нурторе Махмутова Адич Дывмбаева ,Косназаров Алимбексвпвррвпрсвдлчосропсолсрирвпбрадыворпсльосрвыльвосмр а а а а а жетекшісі: Косназарова Анар Раянқызы

title: 4 сынып оқушыларына ғылыми жұмыс


extracted_text: Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Ирина Сергеевна Носова,Учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 26» Первая глава  (написана в 1823 г. , напечатана в 1825 г.) знакомство с Главным героем и автором. Онегин приезжает в деревнюВторая глава (1823, 1826) Онегин знакомится с Ленским. Автор рассказывает о сестрах Лариных, Ольге и ТатьянеТретья глава (1824, 1827)  Онегин знакомится с Татьяной Лариной. Татьяна пишет письмо-признание в любви. Встреча (вторая) в саду Онегина и Татьяны Четвертая (1824-1825, 1828) Онегин отвергает чувства Татьяны Пятая глава  (1825,1828) Именины Татьяны Шестая глава (1826,1828) Дуэль Онегина и ЛенскогоСедьмая глава (1828, 1830) Татьяна в Москве «на ярмарке невест»Восьмая глава (24 декабря 1829 г. - 25 сентября 1830 Болдино,  напечатана в 1832) Встреча Онегина и Татьяны в Петербурге Композиция и художественное пространство романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» КОМПОЗИЦИЯКомпозиция в литературе – это построение художественного произведения, расположение его частей в определенной системе и последовательности. Первая глава  (1823 г., напечатана в 1825 г.) знакомство с Главным героем и автором. Онегин приезжает в деревнюВторая глава (1826) Онегин знакомится с Ленским. Автор рассказывает о сестрах Лариных, Ольге и ТатьянеТретья глава (1827)  Онегин знакомится с Татьяной Лариной. Татьяна пишет письмо-признание в любви. Встреча (вторая) в саду Онегина и Татьяны Четвертая (1828) Онегин отвергает чувства Татьяны Пятая глава  (1828) Именины Татьяны Шестая глава (1828) Дуэль Онегина и ЛенскогоСедьмая глава (1830) Татьяна в Москве «на ярмарке невест»Восьмая глава (24 декабря 1829 г. - 25 сентября 1830 Болдино,  напечатана в 1832) Встреча Онегина и Татьяны в Петербурге Онегинская строфа14 строкРифмовка:AbAb CCdd EffE ggПисали  онегинской строфойМ.Лермонтов «Тамбовская казначейша»Вячеслав Иванов, Максимилиан Волошин,Игорь Северянин НОкомпозицию нельзя рассматривать как последовательность глав, сцен и т.д.  Композиция – целостная система определенных способов, форм художественного изображения, обусловленная содержанием произведения Художественное пространство Одобрил бы А.С.Пушкин эту иллюстрацию?С душою, полной сожалений,И опершися на гранит,Стоял задумчиво Евгений,Как описал себя пиит 9.Все было тихо; лишь ночныеПерекликались часовые,Да дрожек отдаленный стукС Мильонной раздавался вдруг;Лишь лодка, веслами махая,Плыла по дремлющей реке:И нас пленяли вдалекеРожок и песня удалая...Но слаще, средь ночных забав,Напев Торкватовых октав!Название графика20082009201020115070120Тимошенко Л. Я. Итальянец Торквато Тассо (1544—1595) — один из первых европейских сочинителей, сполна «отыгравших» мифологему «прóклятого поэта»: ранние успехи и милость сильных мира сего — великое творение, обессмертившее его имя (собственно «Освобожденный Иерусалим», 1575)Октавы - восьмистишия8.Витиевато говорил гонецИ дерзко грудь выпячивал впридачу.Бароны зароптали наконец.Ответил Готфрид: «В бранную удачуНе верить грех, но знает и юнец,Что на себя тяжелую задачуВзвалил Аргант. Как спорить с четырьмяГероями, себя не посрамя? Петропавловская крепостьЛетний сад Когда прозрачно и светлоНочное небо над Невою И вод веселое стеклоНе отражает лик Дианы,….Дыханьем ночи благосклоннойБезмолвно упивались мы!Я негой наслажусь на воле,Придет ли час моей свободы? Карточка 1На основе «истории воспитания» Онегина, изложенной в первой главе, восстановите круг учебных дисциплин, преподававшихся молодому дворянину.Запишите эти дисциплины на контрольном листе.Подготовьте объяснение для других групп на основе ваших записей.Какие элементы композиции помогли вам глубже понять авторский замысел? круг учебных дисциплин, преподававшихся молодому дворянинуПрогулки на свежем воздухе в Летний сад гулять водилМода         Острижен по последней моде,                                            Как dandy  лондонский одетИзысканные манеры кланялся непринужденноФранцузский язык Он по-французски совершенноМог изъясняться и писалЛатынь Он знал довольно по-латынеИстория   Экономика читал Адама СмитаИ был глубокой эконом      наука «страсти нежной» Но дней минувших анекдоты От Ромула до наших днейХранил он в памяти своей  Карточка 2 Кто из реально существовавших людей упоминается на страницах романа? В каком контексте и с какой художественной целью вводятся эти упоминания?Выпишите на контрольном листе эти имена и фамилии, попытайтесь распределить их по группамПодготовьте объяснение для других групп на основе ваших записей.Какие элементы композиции помогли вам глубже понять авторский замысел? Писатели, и драматурги, театральные деятели - современникиФонвизин Денис ИвановичКняжнин Яков БорисовичОзеровКатенин Павел Александрович – лит.деятель «архаист», декабристШаховской Александр Александрович – драматург, режиссерДидло Карл – известный петербургский балетмейстер артистыСеменова Екатерина Семеновна – драматическая актрисаИстомина Авдотья Ильинична – прима-балерина Карточка 3 Сравните портреты Ольги и Татьяны из 2 главы романаСопоставьте портреты. Выпишите на контрольном листе основные черты героинь, попытайтесь найти слова, характеризующие отношение автора к героиням.Подготовьте объяснение для других групп на основе ваших записей, иллюстрируя свой рассказ цитатами из текста.Какие элементы композиции помогли вам глубже понять авторский замысел?  Ольга             ТатьянаНевинной прелести полнаЦвела, как ландыш потаенныйВсегда скромна, всегда послушна,Всегда как утро веселаПростодушнаМилаГлаза, как небо, голубыеУлыбка, локоны льняныеДика, печальна, молчалива,Как лань лесная боязлива…в семье своей роднойКазалась девочкой чужой.И были детские проказыЕй чужды: страшные рассказыЗимою в темноте ночейПленяли больше сердце ейНи красотой сестры своей,Ни свежестью ее румянойНе привлекла б она очей Она ласкаться не умела Элементы композицииПовествованиеОписаниеДиалогСистема образовВставные рассказыАвторские отступленияАвторская характеристикаПейзажПортретСюжетФабула Композиция – целостная система определенных способов, форм художественного изображения, обусловленная содержанием произведения Художественное пространство — пространственные границы, создаваемые автором в художественном произведении; воссоздание места, где происходит действие; важнейшая композиционная составляющая, как и художественное время Напишите небольшую рефлексию, подытоживающую сегодняшний урокПодсказки по оформлениюПродолжите фразы «Из того, о чем мы говорили на уроке, я уже знал ..  Новой информацией для меня было…../ Сегодня я узнал, что…При изучении темы я подумал(а)Мне показалось легким…У меня вызвало  затруднения… ДЗ исследуйте еще раз  структуру романа, сопоставьте сюжет и фабулу в форме таблицы Спасибо за внимание и вашу работу!Ирина Сергеевна

file_name: Композиция и художественное пространство Евгения Онегина.pptx

description:
Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Ирина Сергеевна Носова,
Учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 26»

description:
Первая глава  (написана в 1823 г. , напечатана в 1825 г.) знакомство с Главным героем и автором. Онегин приезжает в деревнюВторая глава (1823, 1826) Онегин знакомится с Ленским. Автор рассказывает о сестрах Лариных, Ольге и Татьяне
Третья глава (1824, 1827)  Онегин знакомится с Татьяной Лариной. Татьяна пишет письмо-признание в любви. Встреча (вторая) в саду Онегина и Татьяны
Четвертая (1824-1825, 1828) Онегин отвергает чувства Татьяны
 Пятая глава  (1825,1828) Именины Татьяны
Шестая глава (1826,1828) Дуэль Онегина и Ленского
Седьмая глава (1828, 1830) Татьяна в Москве «на ярмарке невест»
Восьмая глава (24 декабря 1829 г. - 25 сентября 1830 Болдино,  напечатана в 1832) Встреча Онегина и Татьяны в Петербурге

description:
КОМПОЗИЦИЯ

Композиция в литературе – это построение художественного произведения, расположение его частей в определенной системе и последовательности.

description:
Первая глава  (1823 г., напечатана в 1825 г.) знакомство с Главным героем и автором. Онегин приезжает в деревнюВторая глава (1826) Онегин знакомится с Ленским. Автор рассказывает о сестрах Лариных, Ольге и Татьяне
Третья глава (1827)  Онегин знакомится с Татьяной Лариной. Татьяна пишет письмо-признание в любви. Встреча (вторая) в саду Онегина и Татьяны
Четвертая (1828) Онегин отвергает чувства Татьяны
 Пятая глава  (1828) Именины Татьяны
Шестая глава (1828) Дуэль Онегина и Ленского
Седьмая глава (1830) Татьяна в Москве «на ярмарке невест»
Восьмая глава (24 декабря 1829 г. - 25 сентября 1830 Болдино,  напечатана в 1832) Встреча Онегина и Татьяны в Петербурге

description:
Онегинская строфа

14 строк
Рифмовка:
AbAb CCdd EffE gg

Писали  онегинской строфой
М.Лермонтов «Тамбовская казначейша»

Вячеслав Иванов, Максимилиан Волошин,
Игорь Северянин

description:
НО

композицию нельзя рассматривать как последовательность глав, сцен и т.д.

description: Художественное пространство

description:
Одобрил бы А.С.Пушкин эту иллюстрацию?

С душою, полной сожалений,И опершися на гранит,Стоял задумчиво Евгений,Как описал себя пиит 9.Все было тихо; лишь ночныеПерекликались часовые,Да дрожек отдаленный стукС Мильонной раздавался вдруг;Лишь лодка, веслами махая,Плыла по дремлющей реке:И нас пленяли вдалекеРожок и песня удалая...Но слаще, средь ночных забав,Напев Торкватовых октав!

Название графика

2008

2009

2010

2011

50

70

120

Тимошенко Л. Я.

description:
Итальянец Торквато Тассо (1544—1595) — один из первых европейских сочинителей, сполна «отыгравших» мифологему «прóклятого поэта»: ранние успехи и милость сильных мира сего — великое творение, обессмертившее его имя (собственно «Освобожденный Иерусалим», 1575)

Октавы - восьмистишия

8.
Витиевато говорил гонецИ дерзко грудь выпячивал впридачу.Бароны зароптали наконец.Ответил Готфрид: «В бранную удачуНе верить грех, но знает и юнец,Что на себя тяжелую задачуВзвалил Аргант. Как спорить с четырьмяГероями, себя не посрамя?

description:
Петропавловская крепость

Летний сад

description:
Когда прозрачно и светлоНочное небо над Невою И вод веселое стеклоНе отражает лик Дианы,….
Дыханьем ночи благосклоннойБезмолвно упивались мы!
Я негой наслажусь на воле,
Придет ли час моей свободы?

description:
Карточка 1
На основе «истории воспитания» Онегина, изложенной в первой главе, восстановите круг учебных дисциплин, преподававшихся молодому дворянину.
Запишите эти дисциплины на контрольном листе.
Подготовьте объяснение для других групп на основе ваших записей.
Какие элементы композиции помогли вам глубже понять авторский замысел?

description:
круг учебных дисциплин, преподававшихся молодому дворянину

Прогулки на свежем воздухе в Летний сад гулять водил
Мода         Острижен по последней моде,                                            Как dandy  лондонский одет
Изысканные манеры кланялся непринужденно
Французский язык Он по-французски совершенноМог изъясняться и писал
Латынь Он знал довольно по-латыне
История

Экономика читал Адама СмитаИ был глубокой эконом

наука «страсти нежной»

Но дней минувших анекдоты
От Ромула до наших днейХранил он в памяти своей

description:
Карточка 2
Кто из реально существовавших людей упоминается на страницах романа? В каком контексте и с какой художественной целью вводятся эти упоминания?
Выпишите на контрольном листе эти имена и фамилии, попытайтесь распределить их по группам
Подготовьте объяснение для других групп на основе ваших записей.
Какие элементы композиции помогли вам глубже понять авторский замысел?

description:
Писатели, и драматурги, театральные деятели - современники

Фонвизин Денис Иванович
Княжнин Яков Борисович
Озеров
Катенин Павел Александрович – лит.деятель «архаист», декабрист
Шаховской Александр Александрович – драматург, режиссер
Дидло Карл – известный петербургский балетмейстер

артисты

Семенова Екатерина Семеновна – драматическая актриса
Истомина Авдотья Ильинична – прима-балерина

description:
Карточка 3
Сравните портреты Ольги и Татьяны из 2 главы романа
Сопоставьте портреты. Выпишите на контрольном листе основные черты героинь, попытайтесь найти слова, характеризующие отношение автора к героиням.
Подготовьте объяснение для других групп на основе ваших записей, иллюстрируя свой рассказ цитатами из текста.
Какие элементы композиции помогли вам глубже понять авторский замысел?

description:
Ольга             Татьяна

Невинной прелести полна
Цвела, как ландыш потаенный
Всегда скромна, всегда послушна,Всегда как утро весела
Простодушна
Мила
Глаза, как небо, голубые
Улыбка, локоны льняные

Дика, печальна, молчалива,Как лань лесная боязлива
…в семье своей роднойКазалась девочкой чужой.
И были детские проказыЕй чужды: страшные рассказыЗимою в темноте ночейПленяли больше сердце ей
Ни красотой сестры своей,Ни свежестью ее румянойНе привлекла б она очей Она ласкаться не умела

description:
Элементы композиции

Повествование
Описание
Диалог
Система образов
Вставные рассказы
Авторские отступления
Авторская характеристика
Пейзаж
Портрет
Сюжет
Фабула

description:
Напишите небольшую рефлексию, подытоживающую сегодняшний урокПодсказки по оформлению

Продолжите фразы «Из того, о чем мы говорили на уроке, я уже знал ..
Новой информацией для меня было…../ Сегодня я узнал, что…
При изучении темы я подумал(а)
Мне показалось легким…
У меня вызвало  затруднения…

description:
ДЗ исследуйте еще раз  структуру романа, сопоставьте сюжет и фабулу в форме таблицы

Спасибо за внимание и вашу работу!
Ирина Сергеевна

title: Композиция и художественное пространство романа А.С.Пушкина "Евгений Онегин"


description:
Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Ирина Сергеевна Носова,
Учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 26»

description:
Первая глава  (написана в 1823 г. , напечатана в 1825 г.) знакомство с Главным героем и автором. Онегин приезжает в деревнюВторая глава (1823, 1826) Онегин знакомится с Ленским. Автор рассказывает о сестрах Лариных, Ольге и Татьяне
Третья глава (1824, 1827)  Онегин знакомится с Татьяной Лариной. Татьяна пишет письмо-признание в любви. Встреча (вторая) в саду Онегина и Татьяны
Четвертая (1824-1825, 1828) Онегин отвергает чувства Татьяны
 Пятая глава  (1825,1828) Именины Татьяны
Шестая глава (1826,1828) Дуэль Онегина и Ленского
Седьмая глава (1828, 1830) Татьяна в Москве «на ярмарке невест»
Восьмая глава (24 декабря 1829 г. - 25 сентября 1830 Болдино,  напечатана в 1832) Встреча Онегина и Татьяны в Петербурге

description: Композиция и художественное пространство романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

description: Композиция – целостная система определенных способов, форм художественного изображения, обусловленная содержанием произведения

description: Художественное пространство

description:
Петропавловская крепость

Летний сад

description: Художественное пространство — пространственные границы, создаваемые автором в художественном произведении; воссоздание места, где происходит действие; важнейшая композиционная составляющая, как и художественное время


extracted_text: Дар маленького зёрнышкаУчитель: О. А. Панкратова2018 Хлебом-солью встречаютдорогих гостей. Обряд «хлеб да соль» на свадьбе – это традиция встречи родителями жениха молодоженов у себя дома караваем с солью. Пословицы и поговорки о хлебеНе красна изба углами, а красна пирогами.Был бы пирог, найдётся и едок.Без теста пирога не испечёшь.Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.Горька работа, да хлеб сладок.Хочешь калачи, не сиди на печи.Пироги не растут на кустах.В землю не положишь, и с земли не возьмёшь. Пословицы о хлебеНа чужой каравай рот не разевай.Доплясались, что без хлеба остались.Каравай хлеба не свалится с неба.Без хлеба куска везде тоска.Горькая работа, зато хлеб сладок.Если хлеба ни куска, то и в тереме тоска.Хлеб – всему голова!

file_name: Дар маленького зёрнышка през..pptx

alt: Дар маленького зёрнышка Учитель:

description:
Дар маленького зёрнышка

Учитель: О. А. Панкратова
2018

alt: Хлебом-солью встречают дорогих гостей

description:
Хлебом-солью встречают
дорогих гостей.

description:
Пословицы и поговорки о хлебе

Не красна изба углами, а красна пирогами.
Был бы пирог, найдётся и едок.
Без теста пирога не испечёшь.
Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.

Горька работа, да хлеб сладок.
Хочешь калачи, не сиди на печи.
Пироги не растут на кустах.
В землю не положишь, и с земли не возьмёшь.

description:
Пословицы о хлебе

На чужой каравай рот не разевай.
Доплясались, что без хлеба остались.
Каравай хлеба не свалится с неба.
Без хлеба куска везде тоска.
Горькая работа, зато хлеб сладок.
Если хлеба ни куска, то и в тереме тоска.
Хлеб – всему голова!

intro:
Методические рекомендации: урок  под таким названием проводится для учащихся 7 классов.  Перед началом мероприятия кабинет биологии  оформляется красочными тематическими стенгазетами

Образовательные задачи:

закрепление  теоретических знаний, полученных на уроках  биологии;
 вовлечение в словарный запас биологических слов и выражений;
 развитие коммуникативных навыков;
 осуществление межпредметных связей.
Коррекционные задачи:

развитие памяти, внимания;
 развитие образного мышления;
 развитие творческого воображения;
 развитие восприятия;
 повышение самооценки, снижение тревожности.
Воспитательные задачи:

воспитание любви и уважения к изучаемым предметам;
 развитие творческих способностей учащихся;
 самореализация личности подростка  в коллективе через урочную деятельность.
Цели и задачи: Обобщить знания  о семействе Злаки.
Познакомить с важнейшей продовольственной культурой – пшеницей и с разнообразием растений семейства Злаки.
Воспитывать бережное отношение к хлебу.
Оборудование:
Компьютер, проектор, экран.
Дидактический материал по теме “Злаки” (корневой системы, жилкования листьев, строения цветка, плода).

title: Презентация на тему "Дар маленького зернышка"


extracted_text: «Образ художественной культуры Японии. Круглый японский веер»(обобщающий урок)учитель изобразительного искусства Юшкова Татьяна АнатольевнаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениегимназия №19 имени Н.З. Поповичевой города Липецка Цель урока: 	Создать условия для обобщения знаний об отличительных особенностях искусства Японии. Задачи урока: раскрыть образ художественной культуры Японии, способствовать закреплению полученных знаний, научить изготавливать японский круглый веер.развивать художественный вкус, индивидуальные творческие способности, интерес к прекрасному. воспитывать толерантность, уважение к традициям народов мира. План урока:Организационный моментЗнакомство с темой урока (Актуализация знаний)Повторение и обобщение материала прошлого урока (Обобщение пройденного)Изучение нового материала (Открытие нового знания)Постановка художественной задачи Практическое выполнение задания (Развитие умений, применение нового знания)Оценка результатаПодведение итогов Формирование универсальных учебных действий (УУД)Личностные УУД:повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства;духовно-нравственное развитие детей посредством формирования отношения к культуре другого народа.Познавательные УУД:развивать способность смыслового восприятия художественного текста;осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Формирование универсальных учебных действий (УУД)Регулятивные УУД:развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;вырабатывать способность различать способ и результат действия;в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.Коммуникативные УУД:адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение. Предполагаемые результаты:Личностные: включают готовность к саморазвитию, высокую мотивацию к обучению и познаниюМетапредметные: освоение УУДПредметные: получение нового знания, его преобразование и применение ЯПОНСКИЙ ПЕЙЗАЖ АРХИТЕКТУРА 	Пагода – буддийский храм. Многоярусное сооружение. Через всё сооружение проходит мощная центральная колонна, закреплённая в каменном основании, для устойчивости в случае землетрясения. Краешки крыш причудливо загнуты вверх на углах.  ЯПОНСКИЙ ЖИЛОЙ ДОМ ЯПОНСКИЕ САДЫ ПРАЗДНИК ЦВЕТЕНИЯ САКУРЫ ЯПОНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ ВЕЕР ИЗ ИСТОРИИ ВЕЕРА	Веер – (от глагола «веять» - дуть, обдавать потоком воздуха) – опахало, первоначально плоский предмет – лист пальмы или лотоса, служивший для защиты от солнца в странах с жарким климатом  Утива (или дансен) - жёсткий, как правило, округлый веер с продолговатой ручкой.Оги (или сэнсу)  - складной веер, по форме напоминающий сектор диска. АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫИзготовим заготовку для веера. Складываем лист пополам и разрезаем.Склеиваем  внахлёст по горизонтали.На полученной полосе делаем живописный рисунок гуашевыми красками в японском стиле.Подсушиваем работу.Сгибаем веер гармошкой.Вырезаем и приклеиваем ручки.Складываем веер. ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:Изготовим заготовку для веера. Складываем лист пополам и разрезаем.Склеиваем  внахлёст по горизонтали. 3. На полученной полосе делаем живописный рисунок гуашевыми красками в японском стиле.4. Подсушиваем работу.5. Сгибаем веер гармошкой. 6. Вырезаем и приклеиваем ручки. 7. Складываем веер. ДЕТСКИЕ РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА – Что тебе нужно было сделать?– Какие типы веера ты узнал?– Чем украшали веера?– Удалось ли тебе сделать работу?– Что бы ты хотел изменить в своей работе?– Как бы ты оценил свою работу?САМООЦЕНКА ИСТОЧНИКИhttp://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E5%E5%F0http://lazure-dragon.narod.ru/Japan/fans.htmhttp://dzyo-san.ru/?p=2824http://www.a-u-m.ru/ezo-mat/vostok/istoriya_kitayskogo_veera_iz_istorii_yaponskogo_veera.htmlhttp://angreal.info/post201467952http://www.1204016.jp/i-fan/itm12.htm

file_name: Круглый Японский веер..ppt

alt: Образ художественной культуры Японии

description:
«Образ художественной культуры Японии. Круглый японский веер»
(обобщающий урок)

учитель изобразительного искусства
Юшкова Татьяна Анатольевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №19 имени Н.З. Поповичевой города Липецка

description:
Задачи урока:

раскрыть образ художественной культуры Японии, способствовать закреплению полученных знаний, научить изготавливать японский круглый веер.

развивать художественный вкус, индивидуальные творческие способности, интерес к прекрасному.

 воспитывать толерантность, уважение к традициям народов мира.

alt: План урока: Организационный момент

description:
План урока:

Организационный момент
Знакомство с темой урока (Актуализация знаний)
Повторение и обобщение материала прошлого урока (Обобщение пройденного)
Изучение нового материала
(Открытие нового знания)
Постановка художественной задачи
Практическое выполнение задания (Развитие умений, применение нового знания)
Оценка результата
Подведение итогов

description:
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Личностные УУД:
повышение уровня мотивации учебной и
творческой деятельности;
ориентация на понимание причин успеха или
неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства;
духовно-нравственное развитие детей посредством формирования отношения к культуре другого народа.
Познавательные УУД:
развивать способность смыслового восприятия художественного текста;
осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

description:
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
вырабатывать способность различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.

description:
Предполагаемые результаты:

Личностные: включают готовность к саморазвитию, высокую мотивацию к обучению и познанию

Метапредметные: освоение УУД

Предметные: получение нового знания, его преобразование и применение

alt: ЯПОНСКИЙ ПЕЙЗАЖ

description: ЯПОНСКИЙ ПЕЙЗАЖ

alt: АРХИТЕКТУРА

description: АРХИТЕКТУРА

alt: ЯПОНСКИЙ ЖИЛОЙ ДОМ

description: ЯПОНСКИЙ ЖИЛОЙ ДОМ

alt: ЯПОНСКИЕ САДЫ

description: ЯПОНСКИЕ САДЫ

alt: ПРАЗДНИК ЦВЕТЕНИЯ САКУРЫ

description: ПРАЗДНИК ЦВЕТЕНИЯ САКУРЫ

alt: ЯПОНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ

description: ЯПОНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ

alt: ВЕЕР

description: ВЕЕР

alt: ИЗ ИСТОРИИ ВЕЕРА Веер – (от глагола «веять» - дуть, обдавать потоком воздуха) – опахало, первоначально плоский предмет – лист пальмы или лотоса, служивший для…

alt: Утива (или дансен ) - жёсткий, как правило, округлый веер с продолговатой ручкой

description:
Утива (или дансен) - жёсткий, как правило, округлый веер с продолговатой ручкой.

Оги (или сэнсу)  - складной веер, по форме напоминающий сектор диска.

alt: АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ

description:
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Изготовим заготовку для веера. Складываем лист пополам и разрезаем.
Склеиваем  внахлёст по горизонтали.
На полученной полосе делаем живописный рисунок гуашевыми красками в японском стиле.
Подсушиваем работу.
Сгибаем веер гармошкой.
Вырезаем и приклеиваем ручки.
Складываем веер.

description:
ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:

Изготовим заготовку для веера. Складываем лист пополам и разрезаем.
Склеиваем  внахлёст по горизонтали.

description:
3. На полученной полосе делаем живописный рисунок гуашевыми красками в японском стиле.
4. Подсушиваем работу.
5. Сгибаем веер гармошкой.
6. Вырезаем и приклеиваем ручки.

alt: 7. Складываем веер.

description: 7. Складываем веер.

alt: ДЕТСКИЕ РАБОТЫ

description: ДЕТСКИЕ РАБОТЫ

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

alt: Что тебе нужно было сделать? –

description:
– Что тебе нужно было сделать?
– Какие типы веера ты узнал?
– Чем украшали веера?
– Удалось ли тебе сделать работу?
– Что бы ты хотел изменить в своей работе?
– Как бы ты оценил свою работу?

САМООЦЕНКА

description:
ИСТОЧНИКИ

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E5%E5%F0
http://lazure-dragon.narod.ru/Japan/fans.htm
http://dzyo-san.ru/?p=2824
http://www.a-u-m.ru/ezo-mat/vostok/istoriya_kitayskogo_veera_iz_istorii_yaponskogo_veera.html
http://angreal.info/post201467952
http://www.1204016.jp/i-fan/itm12.htm

intro: Данная презентация разработана к плану - конспекту урока по изобразительному искусству по программе под редакцией Бориса Михайловича Неменского по теме: «Образ художественной культуры Японии. Круглый японский веер» (обобщающий урок). Цель урока: Создать условия для обобщения знаний об отличительных особенностях искусства Японии.

title: Презентация к уроку по изобразительному искусству на тему: "Круглый Японский веер"


extracted_text: Честность. Что значит бытьчестным! Николай Гаврилович Чернышевский – русский писатель, учёный, философ«Если человек утратит любовь к честности, он быстро вовлечётся в такое множество дурных поступков, что приобретёт привычку к бесчестным правилам жизни». Значение слова «честность»Слово Честность образованно от слова Честь. Честь — совокупность высших    морально–этических принципов     личности. Честность — это одна из основных     человеческих добродетелей, моральное качество, которое отражает одно из    важнейших требований нравственности.      Честный человек — это   человек проникнутый    искренностью   и прямотой,    добросовестноотносящийся   к    своим  обязанностям, заслуживающий уважение    окружающих   его    людей. Значение слова «честность» Что такое честность?«Честность    –  избегание обмана, и   в частности мошенничества, в отношениях с другими людьми. Понятие честности подчеркивает отсутствие корыстных мотивов дезинформации, человек может оставаться честным, если сообщает другому неправду, в которую верит сам.»Викепедия Наше понимание понятия «Честность»  Говорить правду, независимо от      того, что она обрадует или огорчит      собеседника.  Жизнь преподносит    разные   ситуации, и мы не всегда говорим     правду.  Это когда ты не врешь себе, своим  чувствам,      когда твоя  совесть чиста.Не врать самому себе Быть честным – это совсем не означает постоянно выплескивать все то, что у вас на уме. Голая правда может вызвать напряжение в дружеских отношениях, и даже зародить злость.Наше понимание понятия «Честность» Как быть честным и не испортить отношения с людьмиОбщайтесь с людьми от первого лица. Поскольку честность является открытием и выражением ваших мыслей и чувств.  Не говорите сразу всю правду, начинайте с малого, постепенно увеличивая обороты. Подготовьте человека.Как можно скорее избавьтесь от         прошлой лжи.   Что значит быть честным перед собой?Всегда и везде говорить правду.Не врать самому себе.Это когда ты не врешь себе, своим   чувствам, когда твоя совесть чиста. Как себя чувствуешь, когда тебе лгут? Оскорбленной.Некомфортно.Пропадает доверие к человеку.Появляется чувство обиды. Кто вчера солгал, тому  и завтра не поверят.Вывести на чистую водуКак бы ни пряталась ложь, правда  ее отыщет.Маленькая ложь за собой  большую ведёт.Ложь дружбу губит. Пословицы о честности Честность – это одно из непременных проявлений благородного человека. Честность – это серьезная причина для уважения к человеку. Честность – это убеждение в том, что собеседник настолько духовно развит, что сумеет понять и принять самую горькую правду. Честность – на удивление полезная вещь. Она может освободить нас от тяжелого бремени стресса и тревог; она делает спокойным наш сон по ночам; она дает уверенность в собственных силах; она улучшает наше душевное самочувствие; благодаря ей люди больше ценят наше мнение.Вывод

file_name: Презентация Быть честным.ppt

alt: Честность. Что значит быть честным!

description: Честность. Что значит бытьчестным!

alt: Николай Гаврилович Чернышевский – русский писатель, учёный, философ «Если человек утратит любовь к честности, он быстро вовлечётся в такое множество дурных поступков, что приобретёт привычку…

description:
Николай Гаврилович Чернышевский – русский писатель, учёный, философ

«Если человек утратит любовь к честности, он быстро вовлечётся в такое множество дурных поступков, что приобретёт привычку к бесчестным правилам жизни».

alt: Значение слова «честность» Слово

description:
Значение слова «честность»

Слово Честность образованно от слова Честь.
Честь — совокупность высших
   морально–этических принципов
    личности.
Честность — это одна из основных
    человеческих добродетелей, моральное
качество, которое отражает одно из
   важнейших требований нравственности.

description:
Честный человек — это   человек
проникнутый    искренностью   и
прямотой,    добросовестно
относящийся   к    своим
обязанностям, заслуживающий
уважение    окружающих   его    людей.

Значение слова «честность»

description:
Что такое честность?

«Честность    –  избегание обмана, и   в частности мошенничества, в отношениях с другими людьми.
Понятие честности подчеркивает отсутствие корыстных мотивов дезинформации, человек может оставаться честным, если сообщает другому неправду, в которую верит сам.»

Викепедия

alt: Наше понимание понятия «Честность»

description:
Наше понимание понятия «Честность»

  Говорить правду, независимо от
     того, что она обрадует или огорчит
      собеседника.  Жизнь преподносит
    разные   ситуации, и мы не всегда говорим
    правду.
  Это когда ты не врешь себе, своим  чувствам,
      когда твоя  совесть чиста.
Не врать самому себе

description:
Быть честным – это совсем не означает постоянно выплескивать все то, что у вас на уме. Голая правда может вызвать напряжение в дружеских отношениях, и даже зародить злость.

Наше понимание понятия «Честность»

description:
Как быть честным и не испортить отношения с людьми

Общайтесь с людьми от первого лица. Поскольку честность является открытием и выражением ваших мыслей и чувств.
Не говорите сразу всю правду, начинайте с малого, постепенно увеличивая обороты. Подготовьте человека.
Как можно скорее избавьтесь от
         прошлой лжи.

alt: Что значит быть честным перед собой?

description:
Что значит быть честным перед собой?

Всегда и везде говорить правду.
Не врать самому себе.
Это когда ты не врешь себе, своим
   чувствам, когда твоя совесть чиста.

alt: Как себя чувствуешь, когда тебе лгут?

description:
Как себя чувствуешь, когда тебе лгут?

Оскорбленной.
Некомфортно.
Пропадает доверие к человеку.
Появляется чувство обиды.

description:
Кто вчера солгал, тому  и завтра не поверят.
Вывести на чистую воду
Как бы ни пряталась ложь, правда  ее отыщет.
Маленькая ложь за собой  большую ведёт.
Ложь дружбу губит.

Пословицы о честности

description:
Честность – это одно из непременных проявлений благородного человека.
Честность – это серьезная причина для уважения к человеку.
Честность – это убеждение в том, что собеседник настолько духовно развит, что сумеет понять и принять самую горькую правду.
Честность – на удивление полезная вещь. Она может освободить нас от тяжелого бремени стресса и тревог; она делает спокойным наш сон по ночам; она дает уверенность в собственных силах; она улучшает наше душевное самочувствие; благодаря ей люди больше ценят наше мнение.

Вывод

intro:
«Честность    –  избегание обмана, и   в частности мошенничества, в отношениях с другими людьми.
Понятие честности подчеркивает отсутствие корыстных мотивов дезинформации, человек может оставаться честным, если сообщает другому неправду, в которую верит сам.»
«Если человек утратит любовь к честности, он быстро вовлечётся в такое множество дурных поступков, что приобретёт привычку к бесчестным правилам жизни». Н.Г.Чернышевский

title: Презентация "Что значит быть честным"


extracted_text: ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ«Готический стиль в архитектуре Липецкой области»(Церковь иконы Знамения Божьей Матери в селе Вешаловка Липецкой области)Выполнила:     Коршунова Мария                                                   ученица 8а классаРуководитель проекта:Юшкова Т.А., учитель изобразительного искусства Готический стиль в архитектуре                                       средневековой Западной ЕвропыСобор Парижской БогоматериКельнский собор Миланский собор Цель проекта: определить использование готического стиля в русском зодчестве на примере Липецкой областиЗадачи проекта: поиск архитектурных сооружений с элементами готического стиля на территории Липецкой области; знакомство с историей возникновения Церкви иконы Знамения Божьей Матери в селе Вешаловка Липецкой области; посещение данного архитектурного сооружения; выполнение творческих работ с изображением данной церкви (эскизы с натуры, создание картины). Храм Покрова на НерлиВ Средние века в России, находившейся в сфере влияния византийской цивилизации, готика была неизвестна.  В России строились храмы и соборы крестово-купольного типа. Храм Христа Спасителя Неоготика в РоссииХрам Пресвятого Сердца      Иисуса в СамареНово-Никольский  собор в Можайске Церковь иконы Знамения Божьей Матери (Знаменская церковь)Липецкая область, село Вешаловка  Церковь иконы Знамения  Божьей Матери строилась с 1768 по 1784 год на средства Я.А. Татищева, сына любимого денщика царя Петра I А.Д. Татищева.  Архитектура церкви необычна для средней полосы России: она построена в псевдоготическом стиле и напоминает больше храм Западной Европы.  Автором проекта, как предполагают, был знаменитый русский зодчий Василий Баженов. Основанием для этого суждения стали особенности архитектурных приемов, которые использовал автор. Однако каких-либо документов, подтверждающих причастность Баженова к строительству в Знаменском (Вешаловке), пока не обнаружено. Церковь действующая и находится в прекрасном состоянии. Внутри стены отделаны штукатуркой, полагаю, что скоро будет выполнена их роспись. Круглые витражи с разноцветными стеклами смотрятся очень красиво! Источники:http://deni-spiri.livejournal.com/28889.htmlhttp://www.roadplanet.ru/home/reports/212/http://sobory.ru/article/?object=08989http://urban3p.ru/blogs/32590/http://smorodina.com/objects/tserkov-ikony-znameniya-bozhiey-materi-v-veshalovkehttp://www.rutraveller.ru/place/49569

description:
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Готический стиль в архитектуре
 Липецкой области»
(Церковь иконы Знамения Божьей Матери
в селе Вешаловка Липецкой области)

Выполнила:     Коршунова Мария                                                   ученица 8а класса
Руководитель проекта:
Юшкова Т.А., учитель изобразительного искусства

description:
Готический стиль в архитектуре                                       средневековой Западной Европы

Собор Парижской Богоматери

Кельнский собор

alt: Миланский собор

description: Миланский собор

alt: Храм Покрова на Нерли В Средние века в

description:
Храм Покрова на Нерли

В Средние века в России, находившейся в сфере влияния византийской цивилизации, готика была неизвестна.
В России строились храмы и соборы крестово-купольного типа.

Храм Христа Спасителя

alt: Неоготика в России Храм Пресвятого

description:
Неоготика в России

Храм Пресвятого Сердца      Иисуса в Самаре

Ново-Никольский  собор в Можайске

description:
Церковь иконы Знамения Божьей Матери (Знаменская церковь)
Липецкая область, село Вешаловка

alt: Церковь иконы Знамения Божьей

description:
Источники:
http://deni-spiri.livejournal.com/28889.html
http://www.roadplanet.ru/home/reports/212/
http://sobory.ru/article/?object=08989
http://urban3p.ru/blogs/32590/
http://smorodina.com/objects/tserkov-ikony-znameniya-bozhiey-materi-v-veshalovke
http://www.rutraveller.ru/place/49569

intro:
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ по теме: «Готический стиль в архитектуре Липецкой области» (Церковь иконы Знамения Божьей Матери в селе Вешаловка Липецкой области). Цель проекта: определить использование готического стиля в русском зодчестве на примере Липецкой области
Задачи проекта: поиск архитектурных сооружений с элементами готического стиля на территории Липецкой области;
 знакомство с историей возникновения Церкви иконы Знамения Божьей Матери в селе Вешаловка Липецкой области;
 посещение данного архитектурного сооружения;
 выполнение творческих работ с изображением данной церкви (эскизы с натуры, создание картины).

title: Творческий проект по теме: «Готический стиль в архитектуре  Липецкой области» (Церковь иконы Знамения Божьей Матери  в селе Вешаловка Липецкой области)


extracted_text: Педагогическая копилка по использованию интерактивных форм образовательной деятельности в курсе ОРКСЭ. Интерактивные технологии «inter» - взаимный, «act» - действие Эти   технологии предполагают взаимодействие учителя и учащихся в процессе познавательной деятельности.Такое взаимодействие формирует навыки сотрудничества.  Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру урока Начало урока – стадия вызова              (актуализации знаний)Хук (притча, игра, «крючок»)«Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный)Синквейн («восточный стих»)Обсуждение домашней творческой работыКластеры Смысловая часть – подача нового материала (самостоятельное добывание новых знаний, обучение друг друга)«Инсерт»Продвинутая лекция                          ( в ходе лекции соотносится текст с первичной информацией:                   +  - знал ранее; - думал иначе)Опорный конспектКластерыИзобразительный проект (составление вопросов по тексту, составление пересказа отрывка от первого лица)Различные формы дискуссийИгровые методыФорма группового взаимодействия — «большой круг». «Аквариум» Рефлексия – получение обратной связиЭссеМини-сочинениеГлоссарий (составление словаря)Хокку (хайку) – японские 3-х стишияЮмористический рассказСказкаНезаконченное предложение Пять качеств карандаша.1.Всегда вверяй себя воле Бога.2.Боль облагораживает тебя.3.Исправлять себя - не всегда плохо.4.Думай о том, что происходит внутри тебя.5.Обдумывай каждый свой шаг. Энергизаторы - это короткие упражнения, восстанавливающие энергию учащихся. Этическая зарядка. Сайты –помощники.http://azbyka.ru/dictionary/22/  Азбука веры. Православное общество. http://svetoch-opk.ru/ http://www.school2100.ru/ http://semyaivera.ru/2012/02/12/bibleyskie-pritchi-multfilm-smotret/Мультфильмы притчи.http://www.liveinternet.ru/users/gali50na/post158720912/притчи мультфильмыhttp://azbyka.ru/dictionary/22/  Азбука веры. Православное общество.http://www.orthedu.ru/ образование и православиеhttp://svetoch-opk.ru/святочhttp://happy-school.ru Школа радости.http://stranadetstva.ru/ страна детстваhttp://planetadetstva.net планета детстваhttp://a-step.in.ua/http://igraemirastem.ru играем растемhttp://www.school2100.ru/ школа 2100http://easyen.ru современный учительский порталhttp://uchkopilka.ru учительская копилкаhttp://po4epskie-valenki.ruпрезентации ком.http://vsevteme.ru сообщество преподавателей курса ОРКСЭhttp://tineydgers.ru тинейджеры Этический диалог.Вывод на проблему.Построение логической цепочки.Обращение к личности ребенка.Точка наивысшего напряжения.Смысловое заключение. Вывод на проблему.Доска объявлений.Волшебный конверт.Дружный счет.Печатная машинка.Ассоциации.Создание образа чувств различными средствами.Мудрые мысли.(притчи)

file_name: Педагогическая копилка по использованию интерактивных форм образовательной деятельности.ppt

description:
Интерактивные технологии «inter» - взаимный, «act» - действие

Эти   технологии предполагают взаимодействие учителя и учащихся в процессе познавательной деятельности.
Такое взаимодействие формирует навыки сотрудничества.

description:
Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру урока

Начало урока – стадия вызова              (актуализации знаний)

Хук (притча, игра, «крючок»)

«Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный)

Синквейн («восточный стих»)

Обсуждение домашней творческой работы

Кластеры

description:
Смысловая часть – подача нового материала (самостоятельное добывание новых знаний, обучение друг друга)

«Инсерт»

Продвинутая лекция                          ( в ходе лекции соотносится текст с первичной информацией:                   +  - знал ранее; - думал иначе)

Опорный конспект

Кластеры

Изобразительный проект (составление вопросов по тексту, составление пересказа отрывка от первого лица)

Различные формы дискуссий

Игровые методы

Форма группового взаимодействия — «большой круг».

«Аквариум»

alt: Рефлексия – получение обратной связи

description:
Рефлексия – получение обратной связи

Эссе

Мини-сочинение

Глоссарий (составление словаря)

Хокку (хайку) – японские 3-х стишия

Юмористический рассказ

Сказка

Незаконченное предложение

description:
Пять качеств карандаша.

1.Всегда вверяй себя воле Бога.

2.Боль облагораживает тебя.

3.Исправлять себя - не всегда
плохо.

4.Думай о том, что происходит внутри тебя.

5.Обдумывай каждый свой шаг.

alt: Этическая зарядка.

description: Этическая зарядка.

alt: Сайты –помощники. http://azbyka

description:
Сайты –помощники.

http://azbyka.ru/dictionary/22/  Азбука веры. Православное общество.

alt: Мультфильмы притчи. http://www

description:
http://semyaivera.ru/2012/02/12/bibleyskie-pritchi-multfilm-smotret/
Мультфильмы притчи.
http://www.liveinternet.ru/users/gali50na/post158720912/
притчи мультфильмы
http://azbyka.ru/dictionary/22/  Азбука веры. Православное общество.
http://www.orthedu.ru/ образование и православие
http://svetoch-opk.ru/святоч
http://happy-school.ru Школа радости.
http://stranadetstva.ru/ страна детства
http://planetadetstva.net планета детства
http://a-step.in.ua/
http://igraemirastem.ru играем растем
http://www.school2100.ru/ школа 2100
http://easyen.ru современный учительский портал
http://uchkopilka.ru учительская копилка
http://po4epskie-valenki.ruпрезентации ком.
http://vsevteme.ru сообщество преподавателей курса ОРКСЭ
http://tineydgers.ru тинейджеры

alt: Этический диалог. Вывод на проблему

description:
Этический диалог.

Вывод на проблему.
Построение логической цепочки.
Обращение к личности ребенка.
Точка наивысшего напряжения.
Смысловое заключение.

alt: Вывод на проблему. Доска объявлений

description:
Вывод на проблему.

Доска объявлений.
Волшебный конверт.
Дружный счет.
Печатная машинка.
Ассоциации.
Создание образа чувств
различными средствами.
Мудрые мысли.(притчи)

intro: Данная презентация является материалом для выступления на методическом заседание учителей начальных классов. В работе даются рекомендации по работе с учащимися начальной школы. В презентации имеется список сайтов для учителя и учеников. Презентация яркая и красочная. Она является обобщением педагогического опыта.

title: Презентация по ОРКСЭ


extracted_text: Минералы – свидетели эволюции органического мира на ЗемлеАвтор:  Балтабаева Асель,            обучающаяся 8 А классаРуководитель: Смагина М.Н. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  ПРОЕКТ ПО ГЕОГРАФИИ Цель: Изучить минералы, которые образовались органогенным путем и показать на их основе эволюцию органического мираЗадачи: Изучить эволюцию органического мира, как важнейший критерий выделения геологического времени.Рассмотреть физическую и химическую характеристику минералов органогенного происхождения.Определить происхождение и использование органогенных минералов.Составить карту месторождений органогенных минералов. Окаменелости ( ископаемые остатки организмов) – это  важное вспомогательное средство для определения относительного возраста серий осадочных пород.  Шунгит - образовался из донных осадков морских мелководий, богатых органическим веществом, примитивными микроорганизмами, жившими в протерозойский период. Янтарь - ископаемая окаменевшая смола древних вымерших хвойных деревьев вида Pinus succinifer мезозоя и кайнозоя   Жемчуг - округлые или неправильной формы образования, возникающие при отложении слоев арагонита вокруг какого-либо (чаще всего инородного) центра в мантии моллюсков, имеющих раковины с внутренним перламутровым слоем Кораллы - скелетные образования морских полипов  Гагат -  это ископаемый каменный уголь из группы "бурых" углей,  образовался из ископаемых хвойных деревьев типа араукарии, встречается в морских илах мезозойских и кайнозойских отложений  Окаменелое дерево - это окаменелость,   остатки ископаемых деревьев, произраставших в Пермский и Каменноугольный периоды   Слоновая кость - зубное вещество бивней африканских и индийских слонов и мамонта   Эволюция органического мира как важнейший критерий выделения геологического времени.ЭраПериодЭволюция растений и животных  минералыЧетвертичная система (период от 1800000 лет назад до настоящего времени)Голоцен— современные растения и животные — эволюция человека. Мамонт.Слоновая костьЖемчугКораллПлейстоценТретичная система (кайнозойская эра) 65000000-1800000 лет назадНеоген— развитие покрытосемянных растений, хвойных — эволюция млекопитающих и птиц. Слоны, двустворчатые моллюски.гагатЖемчугСлоновая костьОкаменелая древесинаПалеогенМезозойская эра 230000000-65000000 лет назадМеловой период— первые покрытосемянные растения, развитие голосемянных растений Аммониты, двустворчатые моллюски, кораллы.Аммониты, двустворчатые моллюски. Хвойные.Аммониты, двустворчатые моллюски, брахиоподы, кораллы, морские лилии. Хвойные, древовидные папоротники и хвощи.Благородныйкоралл янтарь гагатОкаменелое деревоЮраТриасПалеозойская эра 570000000-230000000 лет назадПермский периодБрахиоподы, двустворчатые моллюски, аммониты, четырехлучевые кораллы, трилобиты. Хвойные, впервые гинговые.Кораллы, двустворчатые моллюски, древовидные папоротники, хвощи, плауны, впервые голосеменные.Двустворчатые моллюски, аммониты, брахиоподы, кораллы, морские лилии, трилобиты. Первые папоротники.Граптолиты, кораллы, брахиоподы, трилобиты. Первые наземные раст.Граптолиты, брахиоподы, трилобиты. Первые позвоночные (панцирные рыбы). Водоросли.Трилобиты брахиоподы, водоросли.  янтарьКарбонДевонСилур   кораллыОрдовикКембрийПротерозойская эра 2500000000 лет назад— развитие водорослей — первые животные — развитие бактерий и синюх. Древнейшие беспозвоночные, беспанцирные моллюски, начало органической жизни (только в море!)      шунгитАрхейская эра от 3500000000 лет назад— первые водоросли, бактерии и синюхи — возникновение жизниФормирование оболочки Земли, возникновение первой земной коры (Азойская эра) Месторождения минералов органогенного происхождения Фото с выставок - продажФото с выставок-продаж в г. Кургане.

file_name: Минералы – УЧЕНИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ .ppt

description:
Минералы – свидетели эволюции органического мира на Земле

Автор:  Балтабаева Асель,            обучающаяся 8 А класса
Руководитель: Смагина М.Н.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  ПРОЕКТ ПО ГЕОГРАФИИ

description:
Цель: Изучить минералы, которые образовались органогенным путем и показать на их основе эволюцию органического мира

Задачи:
Изучить эволюцию органического мира, как важнейший критерий выделения геологического времени.
Рассмотреть физическую и химическую характеристику минералов органогенного происхождения.
Определить происхождение и использование органогенных минералов.
Составить карту месторождений органогенных минералов.

alt: Жемчуг - округлые или неправильной формы образования, возникающие при отложении слоев арагонита вокруг какого-либо (чаще всего инородного) центра в мантии моллюсков, имеющих раковины с внутренним…

description:
 Эволюция органического мира как важнейший критерий выделения геологического времени.

Эра

Период

Эволюция растений и животных

  минералы

Четвертичная система (период от 1800000 лет назад до настоящего времени)

Голоцен

— современные растения и животные — эволюция человека. Мамонт.

Слоновая кость
Жемчуг
Коралл

Плейстоцен

Третичная система (кайнозойская эра) 65000000-1800000 лет назад

Неоген

— развитие покрытосемянных растений, хвойных — эволюция млекопитающих и птиц. Слоны, двустворчатые моллюски.

гагат
Жемчуг
Слоновая кость
Окаменелая древесина

Палеоген

Мезозойская эра 230000000-65000000 лет назад

Меловой период

— первые покрытосемянные растения, развитие голосемянных растений
Аммониты, двустворчатые моллюски, кораллы.
Аммониты, двустворчатые моллюски. Хвойные.
Аммониты, двустворчатые моллюски, брахиоподы, кораллы, морские лилии. Хвойные, древовидные папоротники и хвощи.

Благородный
коралл янтарь гагат
Окаменелое дерево

Юра

Триас

Палеозойская эра 570000000-230000000 лет назад

Пермский период

Брахиоподы, двустворчатые моллюски, аммониты, четырехлучевые кораллы, трилобиты. Хвойные, впервые гинговые.
Кораллы, двустворчатые моллюски, древовидные папоротники, хвощи, плауны, впервые голосеменные.
Двустворчатые моллюски, аммониты, брахиоподы, кораллы, морские лилии, трилобиты. Первые папоротники.
Граптолиты, кораллы, брахиоподы, трилобиты. Первые наземные раст.
Граптолиты, брахиоподы, трилобиты. Первые позвоночные (панцирные рыбы). Водоросли.
Трилобиты брахиоподы, водоросли.

янтарь

Карбон

Девон

Силур

   кораллы

Ордовик

Кембрий

Протерозойская эра 2500000000 лет назад

— развитие водорослей — первые животные — развитие бактерий и синюх. Древнейшие беспозвоночные, беспанцирные моллюски, начало органической жизни (только в море!)

      шунгит

Архейская эра от 3500000000 лет назад

— первые водоросли, бактерии и синюхи — возникновение жизни

Формирование оболочки Земли, возникновение первой земной коры (Азойская эра)

description:
Фото с выставок - продаж

Фото с выставок-продаж в г. Кургане.

intro:
Цель: Изучить минералы, которые образовались органогенным путем и показать на их основе эволюцию органического мира
Задачи:
1.Изучить эволюцию органического мира, как важнейший критерий выделения геологического времени.
2.Рассмотреть физическую и химическую характеристику минералов органогенного происхождения.
3.Определить происхождение и использование органогенных минералов.
4.Составить карту месторождений органогенных минералов.

title: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  ПРОЕКТ ПО ГЕОГРАФИИ на тему "Минералы – свидетели эволюции органического мира на Земле"


extracted_text: Домашние животныеПодготовила: учитель-дефектологЛарионова С.А. Кто это?Это кошка Кто это?Это котёнок Кошка—мама котёнка Кошка сидитЧто делает кошка? Котёнок идётЧто делает котёнок? Кто это?Это собака Кто это?Это щенок Собака—мама щенка Что делает собака?Собака лежит Что делает щенок?Щенок играет Кто это?Это свинья Кто это?Это поросёнок Свинья—мама поросёнка Кто это?Это корова Кто это?Это телёнок Корова—мама телёнка Кто это?Это лошадь Кто это?Это жеребёнок Лошадь—мама жеребёнка Лошадь какая?Большая Жеребёнок какой?Маленький Кто это?Это коза Кто это?Это козлёнок Коза—мама козлёнка Коза какая?Большая Козлёнок какой?Маленький Кто это?Это овца Кто это?Это ягнёнок Овца—мама ягнёнка Что делает ягнёнок?Ягнёнок пьёт Кошка, собака, свинья, лошадь, коза, овца—это домашние животные. Домашние животные живут дома Кто это? Кто лишний?Лиса живёт в лесу Кто лишний?Медведь живёт в лесу

file_name: Домашние животные.pptx

description:
Домашние животные

Подготовила: учитель-дефектолог
Ларионова С.А.

alt: Кто это? Это кошка

description:
Кто это?

Это кошка

alt: Кто это? Это котёнок

description:
Кто это?

Это котёнок

alt: Кошка—мама котёнка

description: Кошка—мама котёнка

alt: Кошка сидит Что делает кошка?

description:
Кошка сидит

Что делает кошка?

alt: Котёнок идёт Что делает котёнок?

description:
Котёнок идёт

Что делает котёнок?

alt: Кто это? Это собака

description:
Кто это?

Это собака

alt: Кто это? Это щенок

description:
Кто это?

Это щенок

alt: Собака—мама щенка

description: Собака—мама щенка

alt: Что делает собака? Собака лежит

description:
Что делает собака?

Собака лежит

alt: Что делает щенок? Щенок играет

description:
Что делает щенок?

Щенок играет

alt: Кто это? Это свинья

description:
Кто это?

Это свинья

alt: Кто это? Это поросёнок

description:
Кто это?

Это поросёнок

alt: Свинья—мама поросёнка

description: Свинья—мама поросёнка

alt: Кто это? Это корова

description:
Кто это?

Это корова

alt: Кто это? Это телёнок

description:
Кто это?

Это телёнок

alt: Корова—мама телёнка

description: Корова—мама телёнка

alt: Кто это? Это лошадь

description:
Кто это?

Это лошадь

alt: Кто это? Это жеребёнок

description:
Кто это?

Это жеребёнок

alt: Лошадь—мама жеребёнка

description: Лошадь—мама жеребёнка

alt: Лошадь какая? Большая

description:
Лошадь какая?

Большая

alt: Жеребёнок какой? Маленький

description:
Жеребёнок какой?

Маленький

alt: Кто это? Это коза

description:
Кто это?

Это коза

alt: Кто это? Это козлёнок

description:
Кто это?

Это козлёнок

alt: Коза—мама козлёнка

description: Коза—мама козлёнка

alt: Коза какая? Большая

description:
Коза какая?

Большая

alt: Козлёнок какой? Маленький

description:
Козлёнок какой?

Маленький

alt: Кто это? Это овца

description:
Кто это?

Это овца

alt: Кто это? Это ягнёнок

description:
Кто это?

Это ягнёнок

alt: Овца—мама ягнёнка

description: Овца—мама ягнёнка

alt: Что делает ягнёнок? Ягнёнок пьёт

description:
Что делает ягнёнок?

Ягнёнок пьёт

alt: Домашние животные живут дома

description: Домашние животные живут дома

alt: Кто это?

description: Кто это?

alt: Кто лишний? Лиса живёт в лесу

description:
Кто лишний?

Лиса живёт в лесу

alt: Кто лишний? Медведь живёт в лесу

description:
Кто лишний?

Медведь живёт в лесу

intro: Данный материал актуален для работы учителя-дефектолога в старшей группе неслышащих дошкольников. В ходе работы с данной презентацией, расширяется словарь детей по лексической теме "Домашние животные". Педагог отрабатывает с детьми навык ответов на вопросы. Дошкольники расширяют представления о домашних животных и их детёнышах.

title: Презентация к фронтальному занятию по развитию речи на тему "Домашние животные"для неслышащих дошкольников старшей группы


extracted_text: «Дистанционное обучение как одна из форм организации учебного процесса»Воронеж 2018  Дистанционное обучение – это способ организации процесса обучения,основанный на использовании современных инновационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта педагога и обучающегося. Воронеж 2018 Внедрение новейших технологий с применением электронного обучения поддерживается государством на различных уровнях, что подтверждено нормативными документами федерального и регионального уровней в частности в законе «Об образовании Российской Федерации» статья №16 полностью посвящена реализации образовательной программы с применением дистанционного обучения. Дистанционная форма обучения возможна в работе как с детьми ОВЗ, так и с одарёнными детьми. Для организации дистанционного процесса обучения необходимо: Воронеж 2018 Стартовый набор.Воронеж 2018Это техническое обеспечение с выходом в Интернет; Это базовые знания педагога в области информационных технологий. 2. Интерактивность образовательного процесса.Это непрерывное взаимодействие всех участников обучающего процесса, где каждый обучающийся в любой период обучения имеет доступ ко всем материалам обучения и к самому педагогу, который, в свою очередь открыт для обучающегося, как источник опыта в определенной области 3. Индивидуализация образовательного процессаоткрывается возможность индивидуализировать и персонифицировать процесс обучения. Педагогу легко наблюдать успехи и пробелы в обучении каждого обучающегося, так как весь процесс обучения зафиксирован. И в зависимости от запросов учащегося, а также на основе анализа собственных наблюдений, может применять индивидуальные методики и приемы дальнейшего обучения Задачи в сфере образования  Чат – занятияФорум – занятияВебинары  Формы организации дистанционного обучения: Дистанционное обучение — это точка роста для работы нашего коллектива.

file_name: Дистационное обучение.pptx

description:
 «Дистанционное обучение как одна из форм организации учебного процесса»

Воронеж 2018

alt: Дистанционное обучение – это способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных инновационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта педагога…

alt: Внедрение новейших технологий с применением электронного обучения поддерживается государством на различных уровнях, что подтверждено нормативными документами федерального и регионального уровней в частности в законе «Об…

description:
Стартовый набор.

Воронеж 2018

Это техническое обеспечение с выходом в Интернет;
 Это базовые знания педагога в области информационных технологий.

description:
2. Интерактивность образовательного процесса.

Это непрерывное взаимодействие всех участников обучающего процесса, где каждый обучающийся в любой период обучения имеет доступ ко всем материалам обучения и к самому педагогу, который, в свою очередь открыт для обучающегося, как источник опыта в определенной области

description:
3. Индивидуализация образовательного процесса

открывается возможность индивидуализировать и персонифицировать процесс обучения. Педагогу легко наблюдать успехи и пробелы в обучении каждого обучающегося, так как весь процесс обучения зафиксирован. И в зависимости от запросов учащегося, а также на основе анализа собственных наблюдений, может применять индивидуальные методики и приемы дальнейшего обучения

description:
Задачи в сфере образования

 Чат – занятия

Форум – занятия

Вебинары

Формы организации дистанционного обучения:

intro:
Обеспечение доступности дополнительного образования одно из приоритетных направлений реализации Федерального проекта: «Успех каждого ребенка». Нам необходимо включить данное направление в программу развития нашего образовательного учреждения и годовой план работы.
Дистанционное обучение - это способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных инновационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта педагога и обучающегося.

доп. образование детей

group: Другое

title: Дистанционное обучение


extracted_text: ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ - ЮГРАМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕОКТЯБРЬСКИЙ РАЙОНМУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«УНЪЮГАНСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»             БЕРЕГИ        ЗДОРОВЬЕ                                        СМОЛОДУ!Автор: Афанасьева Римма Ахатовна,учитель обществознания2018-2019 уч.год Юн и в старости тот, кто смолоду здоровье бережет! Афганская пословицаМы, порой, и не подозреваем, на какие подвиги способно старшее поколение, Вы только посмотрите, что вытворяют в свои годы наши современники, которые уж точно берегли и укрепляли своё здоровье смолоду!У них давно не помещаются свечки на именинном пироге, а они: Тамаи Ватанабе — самая пожилая женщина, которая покорила Эверест. Она побывала на его вершине в возрасте 73 летЛезут в  горыМин Бахадур ШерханВ 2008 году стал самым старейшим альпинистом,покорившим Эверест. Тогда ему было 76 лет  29 октября 2015 года  россиянка из Улан-Удэ Ангела Воробьева (86 лет) стала самым пожилым человеком, покорившим высочайшую точку Африканского континента – вулкан Килиманджаро высотой 5895 метров.   23 мая 2013 годаяпонский альпинистЮкира Миура (80 лет) достиг вершины высочайшей горы мира, Эвереста. Таким образом, он сталсамым пожилым покорителем этой вершины.  Участвуют в марафонахГригорий Ковалишинспортсмен из Ельцастал серебряным призеромв личном зачете заключительного этапа зимнего фестиваля «Готов к труду и обороне»в возрасте 77 лет. Ман Каурначала заниматься спортом в  93 года, а в возрасте 101 года индийская бегунья преодолела стометровкуза 1минуту и 14 секундв городе Окленд (Новая Зеландия) 99-летний Орвилл Роджерс на чемпионате по бегу среди пожилых людей в США ветеран Второй Мировой войны, на спринтерской дистанции обогнал своего "молодого", 92-летнего оппонента Диксона Хемфилла Фауджа Синг В 2011 году ему исполнилось 100 лет. Он семь раз участвовал в марафонах (это дистанция в 42195 метров, во всех из них после 89 лет. И даже установил в 2003 году в Торонто мировой рекорд в своей возрастной категории, пробежав дистанцию за 5 часов 40 минут. Глеб Травин на двухколесном транспортеон проехал маршрут в 85 тысяч км вдоль границ самой большой страны в мире, доказав тем самым, что возможности человеческого тела практически безграничны ПутешествуютЕлена Михайловна Ерхова89-летняя Путешественница из Красноярска покоряет мир уже шесть лет. В 2017 году отпраздновала 90-летие у океана в Пунта-Кане – на побережье  в Доминиканской Республике. Минору Сайто — старейший путешественник вокруг света, обогнувший земной шар в восьмой раз в возрасте 77 лет106 летний японский профессор Сабуро Шочиво время своего последнего лекционного тура посетил шесть стран. Всего он преодолел 56700 километров, установив мировой рекорд как самый старый человек, совершивший кругосветное путешествие на общественном транспорте. За всю свою жизнь он ни разу не сказал: «Я устал» Занимаются любимым спортомВалентин Иванович Дикуль (на фото 51 год)выполняет становую тягу штанги весом 460 кг. Тогда же он выполнил присед с весом 450 кг и жим лёжа со штангой весом 260 кг. Набрав в сумме 1170 кгЭрнестина Шепэрд – 74 года,бодибилдер и инструктор по фитнесу. Бодибилдингом Эрнестина начала заниматься только тогда, когда ей исполнилось 54 года. Выглядит она настолько хорошо, что многие молодые девушки вдохновляются ее примером и начинают заниматься спортом.  Чтоб дожить до 100 летбез болезней и бедВот такой всем совет:«Смолоду до старостиЖивите больше в радости!Любите жизнь и людей!На всё смотрите веселей!Спортом занимайтесь,Ходите, закаляйтесь!С болезнями не знайтесь!»Чтобы тело и душа были молоды!Береги здоровье смолоду!

file_name: Афанасьева Р.А. Береги здоровье смолоду.ppt

alt: ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ -

description:
ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ - ЮГРА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОКТЯБРЬСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УНЪЮГАНСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

             БЕРЕГИ
       ЗДОРОВЬЕ
                                        СМОЛОДУ!

Автор: Афанасьева Римма Ахатовна,
учитель обществознания

2018-2019 уч.год

description:
Юн и в старости тот,
кто смолоду здоровье бережет!
Афганская пословица

Мы, порой, и не подозреваем,
на какие подвиги способно старшее поколение,
 Вы только посмотрите, что вытворяют в свои годы
наши современники, которые уж точно
 берегли и укрепляли своё здоровье
 смолоду!
У них давно не помещаются
свечки на именинном пироге,
а они:

description:
Тамаи Ватанабе —
самая пожилая женщина, которая покорила Эверест.
Она побывала на его вершине
 в возрасте
 73 лет

Лезут в  горы

Мин Бахадур Шерхан
В 2008 году
 стал самым старейшим альпинистом,
покорившим Эверест.
Тогда ему было
 76 лет

description:
29 октября 2015 года
 россиянка из Улан-Удэ
Ангела Воробьева (86 лет)
 стала самым пожилым человеком, покорившим высочайшую точку Африканского континента – вулкан Килиманджаро высотой
 5895 метров.

23 мая 2013 года
японский альпинист
Юкира Миура (80 лет) достиг вершины высочайшей горы мира, Эвереста.
Таким образом, он стал
самым пожилым
покорителем этой вершины.

alt: Участвуют в марафонах Григорий

description:
Участвуют в марафонах

Григорий Ковалишин
спортсмен из Ельца
стал серебряным призером
в личном зачете
 заключительного этапа зимнего
 фестиваля
«Готов к труду и обороне»
в возрасте 77 лет
.

Ман Каур
начала заниматься спортом в
  93 года,
а в возрасте 101 года
индийская бегунья преодолела стометровку
за 1минуту и 14 секунд
в городе Окленд (Новая Зеландия)

alt: Глеб Травин на двухколесном транспорте он проехал маршрут в 85 тысяч км вдоль границ самой большой страны в мире, доказав тем самым, что возможности человеческого…

description:
Глеб Травин
на двухколесном транспорте
он проехал маршрут в
 85 тысяч км вдоль границ
самой большой страны в мире,
доказав тем самым, что возможности человеческого тела
 практически безграничны

Путешествуют

Елена Михайловна Ерхова
89-летняя
Путешественница из Красноярска покоряет мир уже шесть лет.
 В 2017 году отпраздновала
 90-летие у океана в Пунта-Кане –
 на побережье  в Доминиканской
 Республике.

description:
Минору Сайто —
 старейший путешественник вокруг света, обогнувший земной шар
 в восьмой раз
в возрасте 77 лет

106 летний японский профессор
Сабуро Шочи
во время своего последнего лекционного тура посетил шесть стран.
Всего он преодолел 56700 километров, установив мировой рекорд
как самый старый человек,
совершивший кругосветное путешествие на общественном транспорте.
 За всю свою жизнь он ни разу не сказал:
 «Я устал»

alt: Занимаются любимым спортом Валентин

description:
Занимаются любимым спортом

Валентин Иванович Дикуль
 (на фото 51 год)выполняет становую тягу
 штанги весом 460 кг.
Тогда же он выполнил присед
 с весом 450 кг и жим лёжа
со штангой весом 260 кг.
Набрав в сумме 1170 кг

Эрнестина Шепэрд – 74 года,
бодибилдер и инструктор по фитнесу. Бодибилдингом Эрнестина начала заниматься только тогда, когда ей исполнилось 54 года.
Выглядит она настолько хорошо,
 что многие молодые девушки вдохновляются ее примером и начинают заниматься спортом.

description:
Чтоб дожить до 100 лет
без болезней и бед
Вот такой всем совет:
«Смолоду до старости
Живите больше в радости!
Любите жизнь и людей!
На всё смотрите веселей!
Спортом занимайтесь,
Ходите, закаляйтесь!
С болезнями не знайтесь!»

Чтобы тело и душа были молоды!
Береги здоровье смолоду!

intro: Данную презентацию можно использовать классным руководителям при проведении классного часа о здоровом образе жизни, так как в ней рассказывается, как можно сохранить здоровье на протяжении долгих лет и встретить старость здоровым. Приведены примеры многих известных людей, спортсменов и самых обыкновенных. Они делятся своими секретами долголетия. Просмотрев эту презентацию, действительно, понимаешь, что всё в твоих руках, в том числе и здоровье.

title: Презентация "Береги здоровье смолоду"


extracted_text: Безударные гласные и Движение  воды в природе                                      Интегрированный урок  по предметамРусский язык и  Окружающий мир СТРАНА ЗНАНИЙ БПОзеро словарных словГород Умники и умницы Работа с книгойИзбушка парных согласныхСинтаксический лесГород Чистописания ЗАЛАТОЙЗОЛАТОЙЗАЛОТОЙ Запомни!Безударный -- хитрый гласный:Слышим мы его прекрасно.А в письме какая буква?Здесь поможет нам наука:Гласный ставь под ударенье,Чтоб развеять все сомненья!  аоеияБезударных гласных пять,Тех, что нужно повторять. Вы запомните, друзья,  проверитьИзменить форму слова.    ед. ч.            мн.ч.2. 	Подобрать родственные слова.* корнем* буквой ё* вопрос какой?*вопрос что делает? Безударный гласный звук Причиняет много мук. Как писать гора, трава И слова моря, дела! Чтобы не было сомненья, Ставим звук под ударенье: Горы, травы, море, дело! Вот теперь напишем смело!Тема: Проверка безударных гласных в корне слова. город Чистописания Озеро словарных слов В  дичка - водыводянойводныйводитводоросливодыводянводныйводитводорослиО Д3К6Р1Н4И5О2РОДНИК Голубая коса на земле лежит. Никогда не отдыхает, всю жизнь бежит. мореокеан Какая бывает вода? родникрекаоблакоморе Нарисуй словесный цветок с корнемВОДА.ВОДАВОДЫВОДИЧКАВОДНЫЙВОДОЛАЗВОДОПАД Вода – велика я путешественница. Она никогда не останавливается Синтаксический лес потому что есть круговорот воды в природепотому что её очень многопотому что её всё время подливаютПочему в реках вода никогда не кончается?Вода – это жизнь!Берегитеводу! З  л  той -				оопозолотазолото Город Умники и умницы  	Под корнями старой сосны была нора ежика.корнями - кореньсосны - соснынора - норы 	Халодный ручеек разбудил зверька.	холодный - холод В В. ДРЕ – ВЕДРО        ______________   У КЛ. СТОВ – КЛЁСТ   _______________    Т. ЖЁЛЫЙ – ТЯЖЕСТЬ  ______________З. РНИСТЫЙ – ЗЕРНО    ______________П. ХУЧИЙ – ПАХНЕТ      ______________ГР.  ЗОВАЯ – В ГРОЗУ   ______________ВЫЛ..  – ВЛЕЗ                ______________ЕВЁДРАЕЯЕЗЁРНААОГРОЗЫЕЗЛЕЗ    ВЫЛЕЗАТЬ От значения слова – к правильной буквес . лонкахл . пушкал . нейкав . реньехр . брецосольохлопатьилинияаваритахрабрыйЧТОБЫ ПОДОБРАТЬ ПРОВЕРОЧНОЕ СЛОВО, МОЖНО ПОПРОБОВАТЬОБЪЯСНИТЬ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА С ПОМОЩЬЮ ОДНОКОРЕННОГО Спиши. Замени одним словом. Холодное время года – … Капельки влаги на траве – … Ночная птица – … Домик крота –… Мальчик, который учится в школе – …  Осень длинной тонкой кистьюПерекрашивает листья.ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ Рефлексия    - Чем вам запомнился урок? - Какие задания показались трудными?         -Что было интересного?     -Где в жизни пригодятся знания?     -Выполнили  то, что намечали?    Желаю успехов в учёбе!Большое спасибо за работу!Теперь ты умеешь решать орфографические задачи в корне слова!

file_name: дВИЖЕНИЕ ВОДЫ В ПРИРОДЕ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ.pptx

description:
Безударные гласные и Движение  воды в природе

                                      Интегрированный урок
по предметам
Русский язык и
Окружающий мир

alt: СТРАНА ЗНАНИЙ

description: СТРАНА ЗНАНИЙ

alt: Б П Озеро словарных слов Город

description:
Б

П

Озеро словарных слов

Город Умники и умницы

Работа с книгой

Избушка парных
 согласных

Синтаксический лес

Город Чистописания

alt: ЗАЛАТОЙ ЗОЛАТОЙ ЗАЛОТОЙ

description:
ЗАЛАТОЙ

ЗОЛАТОЙ

ЗАЛОТОЙ

alt: Запомни! Безударный -- хитрый гласный:

description:
Запомни!

Безударный --
 хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный
ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!

description:
а

о

е

и

я

Безударных гласных пять,
Тех, что нужно повторять.
Вы запомните, друзья,

alt: Изменить форму слова. ед. ч

description:
проверить

Изменить форму слова.

    ед. ч.            мн.ч.

2. 	Подобрать родственные слова.

* корнем
* буквой ё
* вопрос какой?
*вопрос что делает?

description:
Безударный гласный звук Причиняет много мук.
Как писать гора, трава
И слова моря, дела!
Чтобы не было сомненья, Ставим звук под ударенье: Горы, травы, море, дело!
Вот теперь напишем смело!

Тема: Проверка безударных
гласных в корне слова.

alt: город Чистописания

description: город Чистописания

alt: Озеро словарных слов

description: Озеро словарных слов

description:
В  дичка -

воды
водяной
водный
водит
водоросли

воды
водян
водный
водит
водоросли

О

alt: Д 3 К 6 Р 1 Н 4 И 5 О 2 РОДНИК

description:
Д
3

К
6

Р
1

Н
4

И
5

О
2

РОДНИК

alt: море океан

description:
море

океан

alt: Какая бывает вода?

description: Какая бывает вода?

alt: родник река облако море

description:
родник

река

облако

море

alt: Нарисуй словесный цветок с корнем

description:
Нарисуй словесный цветок с корнем
ВОДА.

ВОДА

ВОДЫ

ВОДИЧКА

ВОДНЫЙ

ВОДОЛАЗ

ВОДОПАД

alt: Вода – велика я путешественница

alt: Синтаксический лес

description: Синтаксический лес

description:
потому что есть круговорот воды
в природе

потому что её очень много

потому что её всё время подливают

Почему в реках вода никогда не кончается?

Вода – это жизнь!

Берегите
воду!

alt: З л той - о о позолота золото

description:
З  л  той -

о

о

позолота

золото

alt: Город Умники и умницы

description: Город Умники и умницы

description:
	Под корнями старой сосны была нора ежика.

корнями - корень

сосны - сосны

нора - норы

alt: Халодный ручеек разбудил зверька

description:
В В. ДРЕ – ВЕДРО        ______________

У КЛ. СТОВ – КЛЁСТ   _______________

Т. ЖЁЛЫЙ – ТЯЖЕСТЬ  ______________

З. РНИСТЫЙ – ЗЕРНО    ______________

П. ХУЧИЙ – ПАХНЕТ      ______________

ГР.  ЗОВАЯ – В ГРОЗУ   ______________

ВЫЛ..  – ВЛЕЗ                ______________

Е

ВЁДРА

Е

Я

Е

ЗЁРНА

А

О

ГРОЗЫ

Е

З

ЛЕЗ    ВЫЛЕЗАТЬ

description:
От значения слова – к правильной букве

с . лонка

хл . пушка

л . нейка

в . ренье

хр . брец

о

соль

о

хлопать

и

линия

а

варит

а

храбрый

ЧТОБЫ ПОДОБРАТЬ ПРОВЕРОЧНОЕ СЛОВО, МОЖНО ПОПРОБОВАТЬ

ОБЪЯСНИТЬ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА С ПОМОЩЬЮ ОДНОКОРЕННОГО

description:
Осень длинной тонкой кистью
Перекрашивает листья.

ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ

alt: Рефлексия - Чем вам запомнился урок? -

description:
Желаю успехов в учёбе!

Большое спасибо
за работу!

Теперь ты умеешь решать
 орфографические задачи
 в корне слова!

intro: Интегрированный урок объединяет обучение сразу по двум дисциплинам (русский язык и окружающий мир) при изучении темы "Безударные гласные в корне слова" и "Движение воды в природе" во втором классе. Этот урок стимулирует аналитическую деятельность обучающихся, построен на синтезе различных предметов.

title: Презентация "Движение воды в природе с безударными гласными" (интегрированный урок , 2 класс)


extracted_text: Выполнила: Курушина О.Н.,учитель индивидуальной работы,ОГКОУ «Ивановская коррекционная школа-интернат №1»О́сень(РЕЧЕВАЯ ПЕРЕМЕНА) Како́е сейча́с вре́мя го́да?Назōви́ ōсе́нние ме́сяцы.                          СЕНТЯ́БРЬ Пришёл сентя́брь. Наступи́ла зōлōта́я о́сень.Скажи́:Пōчему́ о́сень называ́ется зōлōто́й? В сентябре́ ребя́та пōшли́ в шко́лу.Скажи́:Кōгда́ начина́ется но́вый уче́бный год? В сентябре́ в лесу́ расту́т грибы́.Скажи́:Каки́е грибы́ пōявля́ются о́сенью? ŌПЯ́ТА О́сенью лю́ди убира́ют бōга́тый урōжа́й.  В го́рōд везу́т све́жие о́вōщи.Скажи́: Каки́е о́вōщи ты зна́ешь?               ŌКТЯ́БРЬ Со́лнышкō све́тит ре́дкō.Ча́стō идёт дождь. Трава́ пōжелте́ла. Ли́стья па́дают на зе́млю.То́лькō ёлки да со́сны стōя́т зелёные. Ли́стья па́дают на зе́млю. Скажи́: Как называ́ется э́тō явле́ние приро́ды? Листōпа́д                                      НŌЯ́БРЬ Ду́ет хōло́дный ве́тер. На у́лице пōхōлōда́лō.Лю́ди наде́ли тёплую ōде́жду.Каку́ю ōде́жду наде́ли ребя́та на прōгу́лку? Назōви́. Живо́тный мир  о́сенью О́сенью пти́цы улета́ют на юг (в тёплые края́).Скажи́:Каки́е пти́цы улета́ют на юг?Как называ́ются таки́е пти́цы?  О́сенью зве́ри гōто́вятся к зиме́.Расскажи́:Как гōто́вятся к зиме́ лесны́е жи́тели? Угада́й, кōгда́ э́тō быва́ет.Ли́стья с дере́вьев в лесу́ ōсыпа́ются.До́ждик пō кры́шам стучи́т. Пōслу́шай и пōвтōри́:Зōлōта́я (ра́нняя) о́сень,По́з(д)няя о́сень,Листōпа́д,Бōга́тый урōжа́й,Вку́сные о́вōщи,Перелётные пти́цы. Назōви́ при́знаки о́сени.

description:
Выполнила: Курушина О.Н.,
учитель индивидуальной работы,
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школа-интернат №1»

О́сень
(РЕЧЕВАЯ ПЕРЕМЕНА)

description:
Како́е сейча́с вре́мя го́да?

Назōви́ ōсе́нние ме́сяцы.

alt: СЕНТЯ́БРЬ

description: СЕНТЯ́БРЬ

description:
Пришёл сентя́брь. Наступи́ла зōлōта́я о́сень.

Скажи́:
Пōчему́ о́сень называ́ется зōлōто́й?

alt: В сентябре́ ребя́та пōшли́ в шко́лу

description:
В сентябре́ ребя́та пōшли́ в шко́лу.

Скажи́:
Кōгда́ начина́ется но́вый уче́бный год?

alt: В сентябре́ в лесу́ расту́т грибы́

description:
В сентябре́ в лесу́ расту́т грибы́.

Скажи́:
Каки́е грибы́ пōявля́ются о́сенью?

alt: ŌПЯ́ТА

description: ŌПЯ́ТА

alt: О́сенью лю́ди убира́ют бōга́тый урōжа́й

description:
О́сенью лю́ди убира́ют бōга́тый урōжа́й.
В го́рōд везу́т све́жие о́вōщи.

Скажи́:
Каки́е о́вōщи ты зна́ешь?

alt: ŌКТЯ́БРЬ

description: ŌКТЯ́БРЬ

description:
Со́лнышкō све́тит ре́дкō.
Ча́стō идёт дождь.

description:
Трава́ пōжелте́ла.
Ли́стья па́дают на зе́млю.
То́лькō ёлки да со́сны стōя́т зелёные.

alt: Ли́стья па́дают на зе́млю. Скажи́:

alt: Листōпа́д

description: Листōпа́д

alt: НŌЯ́БРЬ

description: НŌЯ́БРЬ

description:
Ду́ет хōло́дный ве́тер.
На у́лице пōхōлōда́лō.
Лю́ди наде́ли тёплую ōде́жду.

Каку́ю ōде́жду наде́ли ребя́та на прōгу́лку? Назōви́.

alt: Живо́тный мир о́сенью

description: Живо́тный мир  о́сенью

description:
О́сенью пти́цы улета́ют на юг
(в тёплые края́).

Скажи́:
Каки́е пти́цы улета́ют на юг?
Как называ́ются таки́е пти́цы?

alt: О́сенью зве́ри гōто́вятся к зиме́

description:
О́сенью зве́ри гōто́вятся к зиме́.

Расскажи́:
Как гōто́вятся к зиме́ лесны́е жи́тели?

description:
Угада́й, кōгда́ э́тō быва́ет.

Ли́стья с дере́вьев в лесу́ ōсыпа́ются.
До́ждик пō кры́шам стучи́т.

description:
Пōслу́шай и пōвтōри́:

Зōлōта́я (ра́нняя) о́сень,
По́з(д)няя о́сень,
Листōпа́д,
Бōга́тый урōжа́й,
Вку́сные о́вōщи,
Перелётные пти́цы.

alt: Назōви́ при́знаки о́сени.

description: Назōви́ при́знаки о́сени.

intro: Данная презентация по коррекционному курсу "Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи" была разработана для слабослышащих обучающихся второго класса. Презентация может быть использована для организации внеклассного мероприятия в качестве иллюстративного материала, который позволит слабослышащим учащимся повторить тему "Приметы осени".

title: Презентация по РСВ на тему "Речевая перемена "Осень" (2 класс, дети с ОВЗ)