extracted_text:
X  Всероссийский фестиваль Медиауроков с компьютером
ТОИПКРО
Авторская презентация
«Домашние питомцы»
(для слабослышащих обучающихся 1 класса)
Моисеева Раиса Ивановна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
ТОГКОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная
школаинтернат  №15  I, II вида»
Томск  2014 З а г а д к а
 Мохнатая, усатая,
мягкие лапки, а в
лапках царапки.
когти
Кошка З а г а д к а
 Глазищи, усищи,
хвостищи, когтищи, а
моется всех чище.
клыки
Кошка Что есть на мордочке у
кошки?
глаза
нос
усы З а г а д к а
 С хозяином
дружит, дом
сторожит. Живёт
под крылечком,
хвост колечком.
Собака Собака – друг
человека
Служебные
собаки
Охотничьи
собаки
Комнатные
собаки З а г а д к а
 Хвост крючком, нос
пятачком, в два
ряда пуговицы.
Свинья  У свиньи удлинённое тело, короткие ноги,
заканчивается пятачком, на голове два уха,
голова с вытянутым рылом, которое
маленький хвостик, четыре копыта.
хвост
ухо
тело
рыло
пятачок
нога
копыт
а З а г а д к а
По горам, по долам
ходит шуба да
кафтан.
Баран Упражнение «Б а р а
н»
 Шёл баран
по крутым
горам.
Вырвал
травку,
лавку.
положил на З а г а д к а
«вилы»  это рога
 Стоит копна среди
двора, спереди
вилы, а сзади  метла,
кто за ней ходит,
того она и кормит.
Корова
«метла»  это хвост Корова – «кормилица»
Корова даёт
молоко. Из молока
делают сливки,
сметану, творог,
масло, сыры,
кефир, мороженое.

file_name: Домашние питомцы.ppt

title: Презентация "Домашние питомцы" (1 класс, ОЗМ)


extracted_text:
ЭЕМнин  ПРОГРАММАЛЫК
ЭЕМнин  ПРОГРАММАЛЫК
ТАМИЙНЛЕНИУИ
ТАМИЙНЛЕНИУИ Операцион  системалар
ЭЕМ ресурсларын  хам усы
ЭЕМ ресурсларын  хам усы
ресурсларды есаплауларда
ресурсларды есаплауларда
колланылатугын процесслерди
колланылатугын процесслерди
баскаратугын программалар
баскаратугын программалар
комплексин операцион система
комплексин
атаймыз.
атаймыз.
операцион система деп
 деп Операцион  система  2 баслы
Операцион  система  2 баслы
маселени шешеди::
маселени шешеди
Барлык программалардын жумысын
коллайды, ОЛАРДЫН аппаратура
менен озара катнасын тамийнлейди Операцион  система  2 баслы
Операцион  система  2 баслы
маселени шешеди::
маселени шешеди
Барлык программалардын жумысын
коллайды, олардын аппаратура менен
озара катнасын тамийнлейди
Пайдаланыушыга ЭЕМ улыума
баскарыуга мумкиншилик жаратып
береди. Операцион системалардын
Операцион системалардын
классификациясы
классификациясы

Операцион системалар
Бир пайдаланыушылы
бир маселели
Бир пайдаланыушылы
коп маселели
Копшилик пайдаланыушылы
коп маселели Бир маселели ОС
Бир маселели ОС
MS DOS семействосы
((MS DOS
 семействосы ))
Бир маселели ОС тийкарынан
пайдаланыушыга виртуал машина тарепинен
корсетилген функцияны орынлайды. Ол
пайдаланыушы менен компьютердин озара
катнасы процессин жуда колайлы хам
апиуайы етиеди.
 Бир маселели ОС да перифериялык
курылмарды баскарыу куралы, файлларды
баскарыу кураллары хам пайдаланыушы
менен байланысыу куралларынан турады. Однозадачные ОС
Однозадачные ОС
(семейство MS DOS)
MS DOS)
(семейство
 MSDOS
  Microsoft  Disk  Operating
System 1981 г.  (Microsoft фирмасы ).
 Ен белгили версиялары:
DOS 3.3;  4.хх;  5.хх; 6.хх.
DOS 3.3;  4.хх;  5.хх; 6.хх.
 DOS тын барлык версилары IBM  ХТ нан
АТ586  шекем  барлык  классларында
ислейди. DOS тын айрыкшалыклары:
DOS тын айрыкшалыклары:
 Файллар аты туринде шаблонларды колланыу мумкиншилиги. Бул
бир  группа  файллар  устинде  кандайда  бир  амеллерди  орынлауга
мумкиншилик берди;
  файллы структурасы иерархиялы;
 рауажланган командалар тили;
 киритиушыгары курылмалары менен файллар менен ислескендей
(мысалы,  файлга  шыгарыу  хам
етип  ислеу  мумкиншилиги
принтерге шыгарыу);
тарепинен
курылмалардын
косымша
 Пайдаланыушы
драйверлерин жалгау;
 Пайдаланыушынын  диалог  жумысы  менен  биргеликте  фонлык
маселени  иске  тусириу  мумкиншилиги  (мыс:  принтге  баспага
шыгарыу(фон) менен биргеликте келеси маселени шешиу);
 Оператив  ЕСК  (60    Кбайт)  хам  винчестрдеги  сырткы  яд  ямаса
дискеттин онша улкен емес колеми.
 Баслы  кемшилик  –  Оператив  ЕСК  640  Кб  шекем  колланылыуы,
ягный кенейтирилген ядты колланыу мумкиншилигинин жоклыгы
болып табылады. Коп маселели ОС
Коп маселели ОС
хам Windows
(OS/2 хам
(OS/2
Windows семействосы
семействосы))
 Коп маселели ОС биргеликте
колланып атырган ресурсларды
болистирилиуин баскарады ягный
процессор, оператив яд, файллар хам
сырткы курылмаларды. Коп маселели ОС
Коп маселели ОС
хам Windows
(OS/2 хам
(OS/2
Windows семействосы
семействосы))
 OS/2 1987 жылда IBM компаниясынын
PS/2 компьютерлери ушын арнап ислеп
шыгылган коп маселели ОС. (IBM хам
Microsoft пенен биргеликте).
 Windows 3.хх Microsoft тын графикалык
кабыгы (80ж акыры), ал сонынан DOS
ушын коп маселели режимди ислеп
шыгыуга мумкиншилик жаратты хам ол
Windows95  ОС болды. OS/2 системасынын айырмашылыклары
OS/2 системасынын айырмашылыклары
   OS/2  ОС  IBM  PC  типиндеги  барлык  компьютерлерде  ислейди.  Ол
интерфейси жагынан DOS ОС на уксас.
   Тийкаргы  озгешелиги  –  Оператив  ЕСК  16  Мб  шекем  колланыу
мумкиншилиги,  бир  уакытта  12  программа  мнене  ислеуди
тамийинлейди.
   DOS  ушын  ислеп  шыгылган  программалар  OS/2  де  программалар
бирманисли режимде ислетиледи.
     DOS айырмашылыгы  OS/2 бир неше турдеги файллы
системаларды коллайды:  жуклениуши (орнатылып атырган)
файл системасы концепциясы.
     Жуклениу уактында томендешилер орнатылыуы мумкин:
• DOS пенен биргеликли стандарт файллы система,
• Жокары  онимдарлыкка  ийе  файллы  система
файлларга, маглыуматлар базасына тез муражат етиу)
• UNIXсынарлас файллы система – оптик дисктеги файл система
(жуда  улкен Многопользовательские ОС
Многопользовательские ОС
(семейство UNIX, Windows NT
Windows NT))
(семейство UNIX,
 Главным отличием
многопользовательских систем от
однопользовательских является наличие
средств защиты информации каждого
пользователя от несанкционированного
доступа других пользователей
 Не всякая многозадачная система
является многопользовательской, и не
всякая однопользовательская ОС является
однозадачной. . Многопользовательские ОС
Многопользовательские ОС
(семейство UNIX, Windows NT
Windows NT))
(семейство UNIX,
 Операционная  система  UNIX  разработана  в  1969г.
американской  фирмой  Bell  Laboratories    (филиал
корпорации  AT&T
связь).
Первоначально была создана для класса миниЭВМ
и  в  этом  классе  получила  широкое  распро
странение.
телефонизация,

 Microsoft  создала  полноценную  графическую  32
разрядную  ОС  Windows  NT  для  мощных  ПК,
применяемых

(обслуживание  банков,  мощные  базы  данных,
серверы локальных компьютерных сетей и т.д.).
в  профессиональных
сферах Характерные черты UNIXUNIX::
Характерные черты
  модульность
  поддержка иерархической файловой структуры
  средства перенаправления вводавывода
  средства коммуникации в локальных сетях
  эффективные средства электронной почты и коммуникаций
  обширный набор системных программ,  которые позволяют
создать благоприятную  операционную обстановку для
пользователей  программистов.
  UNIX органически сочетается с языком C, т.к. 90% самой ОС
написано на этом языке.
 Недостаток :
  громоздкость системы для ПЭВМ:  35 МБ  для  хранения
модулей системы на винчестере. Вытесняющая и невытесняющая
Вытесняющая и невытесняющая
многозадачность.
многозадачность.
Важнейшим разделяемым ресурсом является
процессорное время. Способ распределения
процессорного времени между несколькими
одновременно существующими в системе процессами
(или нитями) во многом определяет специфику ОС.
Среди множества существующих вариантов реализации
многозадачности можно выделить две группы
алгоритмов:
•  невытесняющая многозадачность (NetWare, Windows 3.x);
• вытесняющая многозадачность (Windows NT, OS/2, UNIX). Вытесняющая и невытесняющая
Вытесняющая и невытесняющая
многозадачность.
многозадачность.
 При невытесняющей многозадачности активный
процесс выполняется до тех пор, пока он сам, по
собственной инициативе, не отдаст управление
операционной системе для того, чтобы та выбрала
из очереди другой готовый к выполнению процесс.
 При вытесняющей многозадачности решение о
переключении процессора с одного процесса на
другой принимается операционной системой, а не
самим активным процессом. Многопроцессорная обработка.
Многопроцессорная обработка.
 Мультипроцессирование приводит к усложнению
всех алгоритмов управления ресурсами.
 В наши дни становится общепринятым введение в
ОС функций поддержки многопроцессорной
обработки данных. Такие функции имеются в
операционных системах Solaris 2.x фирмы Sun,
Open Server 3.x компании Santa Crus Operations,
OS/2 фирмы IBM, Windows NT фирмы Microsoft
и NetWare 4.1 фирмы Novell. Особенности аппаратных
Особенности аппаратных
платформ
платформ
Специфика аппаратных средств отражается на
специфике операционных систем.
По типу аппаратуры различают операционные системы
 персональных компьютеров,
  миникомпьютеров,
  мейнфреймов,
  кластеров
 сетей ЭВМ.
Среди перечисленных типов компьютеров могут
встречаться как однопроцессорные варианты, так и
многопроцессорные. Особенности областей
Особенности областей
использования
использования
Многозадачные ОС подразделяются на
три типа в соответствии с
использованными при их разработке
критериями эффективности:
 системы пакетной обработки (например, OC
EC),
 системы разделения времени (UNIX, VMS),
 системы реального времени (QNX, RT/11). Системы пакетной обработки
Системы пакетной обработки
 Главной целью и критерием эффективности
систем пакетной обработки является
максимальная пропускная способность, то есть
решение максимального числа задач в единицу
времени.
 Для одновременного выполнения выбираются
задачи, предъявляющие отличающиеся
требования к ресурсам, так, чтобы
обеспечивалась сбалансированная загрузка всех
устройств вычислительной машины Системы пакетной обработки
Системы пакетной обработки
 взаимодействие пользователя с
вычислительной машиной, на которой
установлена система пакетной
обработки, сводится к тому, что он
приносит задание, отдает его
диспетчеруоператору, а в конце дня
после выполнения всего пакета
заданий получает результат. Системы разделения времени
Системы разделения времени
 Каждому пользователю системы разделения времени
предоставляется терминал, с которого он может вести
диалог со своей программой.
 Каждой задаче выделяется только квант процессорного
времени, ни одна задача не занимает процессор
надолго, и время ответа оказывается приемлемым.
 Если квант выбран достаточно небольшим, то у всех
пользователей, одновременно работающих на одной и
той же машине, складывается впечатление, что каждый
из них единолично использует машину. Системы реального времени
Системы реального времени
 Применяются для управления техническими объектами
(станок, спутник), или технологическими процессами
(гальваническая линия, доменный процесс).
 Существует предельно допустимое время, в течение
которого должна быть выполнена та или иная программа,
управляющая объектом, в противном случае может
произойти авария
 Критерием эффективности для систем реального времени
является их способность выдерживать заранее заданные
интервалы времени между запуском программы и
получением результата (управляющего воздействия) Справка по Microosoft
soft
Справка по Micr
(Компьютерпресс N 1, 92г.)
Президент Билл  Гейтс,  организовал  в  1975  г.
(штат НьюМексико). В 1980  г.  IBM обратилась
к Micrоsoft с предложением о создании DOS. Но
у Гейтса не было наработок в этой области и он
рекомендовал  IBM  обратиться  к  конкурентам
  Digital Research, у которой уже была известная
разработка для 8 разрядных машин СР/М.
Гейтс  в  то  же  время  написал  в  IBM  письмо,  в  котором
убеждал  отказаться    от  8  разрядных  машин  и  перейти  на  16
разрядный микропроцессор фирмы Intell (8088).
•   MS DOS сегодня на 60 млн.ЭВМ. Ежегодно Microsoft
MS DOS сегодня на 60 млн.ЭВМ. Ежегодно Microsoft
 получает %  от продаж техники  200 млн.$.
 получает %  от продаж техники  200 млн.$.

intro:
Мультипроцессирование приводит к усложнению всех алгоритмов управления ресурсами.
В наши дни становится общепринятым введение в ОС функций поддержки многопроцессорной обработки данных. Такие функции имеются в операционных системах Solaris 2.x фирмы Sun, Open Server 3.x компании Santa Crus Operations, OS/2 фирмы IBM, Windows NT фирмы Microsoft и NetWare 4.1 фирмы Novell.

информатика

group: Дисциплины

title: ЭЕМнин  ПРОГРАММАЛЫК ТАМИЙНЛЕНИУИ


extracted_text:
З А Г А Д К А
З А Г А Д К А
КАПЕЛЬКА
КАПЕЛЬКА
З А Г А Д К АЗ А Г А Д К АКАПЕЛЬКАКАПЕЛЬКА

file_name: Путешествие Капельки.ppt

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Путешествие Капельки"


extracted_text:
Осенняя пора, очей
очарованье…
Р.И. Моисеева
ТОГКОУ школаинтернат №15

file_name: Осенняя пора, очей очарованье....ppt

title: Сценарий праздника осенней поэзии "Осенняя пора, очей очарованье ..."


extracted_text:
Интерактивный
тренажер
• http://d22blwhp6neszm.cloudfront.n
«Разбуди принцессу»
et/21/207499/main.png
 - 1 слайд
Электронный ресурс
подготовлен
учителем МКОУ
Заволжского лицея
Голубевой Е.А.
Электронный ресурс подготовленучителем МКОУ Заволжского лицеяГолубевой Е.А. • http://d22blwhp6neszm.cloudfront.n
et/21/207499/main.png
 - 1 слайд Дорогие ребята!
вам
принять
игре,
в
НЕ
участие
которой
страницы
вспомнить
Предлагаю
в
вы
интерактивной
сможете
сказки
• http://d22blwhp6neszm.cloudfront.n
«Спящая  красавица»,  а  также  повторить
с
глаголами,
правописание
et/21/207499/main.png
существительными и прилагательными.
 - 1 слайд
Цель игры – найти и разбудить  принцессу
Аврору,  на  которую  было  наложено
страшное
принц
вступит  в  схватку  со  злом,  а  три  добрые
феи  будут  помогать
выполнить
задания.
заклятье.  Красавец
вам
Желаю вам успехов!
     Условные
обозначения:
         - вызов правила
         - возврат к правилам
         - переход на
следующий слайд
     Условные обозначения:         - вызов правила         - возврат к правилам         - переход на следующий слайд • http://d22blwhp6neszm.cloudfront.n
Правила -
помощник
и
et/21/207499/main.png
Тест
 - 1 слайд
1 уровень
Тест
      2
уровень 1 УРОВЕНЬ
Помоги принцу найти
дорогу к Спящей
красавице правил
о
правил
о
Повторим правила!
правил
о 1. В каком варианте ответа
НЕ пишется СЛИТНО?
(НЕ)ВЕРИТЬ
(НЕ)ВЕРИТЬ
(НЕ)СМИРИЛИСЬ
(НЕ)СМИРИЛИСЬ
(НЕ)УСПОКОЯТСЯ
(НЕ)УСПОКОЯТСЯ
(НЕ)ГОДОВАЛИ
(НЕ)ГОДОВАЛИ
-
-
-
+ 3. В каком варианте ответа
НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО?
(НЕ)ДОБРО, А ЗЛО
(НЕ)ДОБРО, А ЗЛО
(НЕ)ПОГОДА
(НЕ)ПОГОДА
(НЕ)НАСТЬЕ
(НЕ)НАСТЬЕ
(НЕ)ПРАВДА
(НЕ)ПРАВДА
+
-
-
-

file_name: интерактивный тренажер.pptx

title: Игровой тренажер "Правописание НЕ с различными частями речи"


extracted_text:
Областное  государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Школаинтернат для обучающихся с нарушениями слуха»
Классный час:
«Живи, цвети, Победный Май!»
Участники: обучающиеся 2 «А» кл. отделения слабослышащих детей
ТОМСК  2015
Автор: Р.И. Моисеева,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории Правильно читайте слова
День Победы
Весенний день
Ветераны
Май
Победный Май!
Весна
Победа
Праздник
Майский день Герои Великой Отечественной войны
Герой Советского Союза
Герой Советского Союза
Герой Советского Союза
Ермолай Григорьевич Коберидзе
Людмила Михайловна Павличенко
Александр Борисович Казаев
Герой Советского Союза
Анатолий Константинович Авдеев
Герой Советского Союза
Андрей Егорович Боровых Ветераны Великой Отечественной войны
Герой Советского Союза
Анатолий Бондарь Вечная память нашим прапрадедушкам!
• Поклонимся великим тем годам,
• Тем славным командирам и бойцам,
• И маршалам страны, и рядовым,
• Поклонимся и мёртвым, и живым,
• Всем тем, которых забывать нельзя,
• Поклонимся, поклонимся друзья
• Всем миром, всем народом, всей
землёй,
• Поклонимся за тот великий бой! … Прадедушка
Я на свете недавно живу
И историю знаю по книжкам,
Но зато про большую войну
Я живые рассказы слышу.
Есть на свете один человек,
Он всегда говорит мне правду.
И в душе остаётся след –
Остаётся со мной мой прадед!
Иван Иванович Апостолевский
с правнуком Иваном Прадедушка
Прадедушка, прадедушка,
он всю прошёл войну,
От Волги и до самого
Берлина.
Прадедушка, прадедушка,
он защищал страну,
Он защищал жену свою и
сына!
Прадедушка с правнуками Прадедушка
Прадедушка, прадедушка, он жизнью рисковал,
Чтоб опять запели в небе птицы,
И стало небо голубым, и смех не угасал,
И чтобы мне на белый свет родиться,
И чтобы мне на белый свет родиться! Победа! 70 лет Интернетисточники
Tab=2
llpaper-21865.htm
• http://www.a-pesni.golosa.info/ww2/oficial/rass
• http://www.rae.ru/forum2012/14/1354
• http://allforchildren.ru/songs/war10.php#active
• http://www.zastavki.com/rus/Holidays/May_9/wa
• http://www.inpearls.ru/comments/663619
• http://xn--b1aga5aadd.xn--p1ai/2014/
• http://primamedia.ru/news/vladivostok/05.05.20
• http://www.mayak.sbor.net/taxonomy/term/54?
• http://www.chitalnya.ru/work/973769/
ktank.htm
12/204607/
page=7

file_name: Живи, цвети, Победный Май!.ppt

description: Победа! 70 лет

title: Классный час "Живи, цвети, Победный Май!" (2 класс)


extracted_text:
Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное
«Школаинтернат для обучающихся с нарушениями слуха»
учреждение
На Бригантине в
Страну Чисел
Автор: Р.И. Моисеева
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск2015 Прямой и обратный счёт
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Последующее и предыдущее число
1
6
2
7
3
8
3
4
5
6
5
7
4
5
6
7
8
9 Промежуточное число
1
5
2
2
6
3
3
7
4
7
8
9
4
6
5
7
6
8 Нахождение разности
1 0   3 = 7 Определение  сложения
5 +  6 =
11 7  -
2
Поймай рыбку и
положи её в ведро
9  +
1
6  +
4
9  -
4
Игра «Рыбалка»
7  +
3
8  -
3
 5
10 Физкультурная минутка для моряков
Дружно встали! Раз, два, три!
Вы сегодня  моряки!
Ноги крепкие расставьте
И бинокль к глазам приставьте.
Повернулись вправо влево,
Быстро сели, вновь за дело! Закрепление случаев сложения
Мы на мостике стояли, глядя в даль морскую.
Вдруг такое увидали, такое и вживую!
5 китов и 5 дельфинов весело резвились,
Ну, а рядом 3 акулы тоже веселились!
Посчитайте, сколько всего морских животных?
5 + 5 + 3 = 1 3
13 Закрепление случаев вычитания
Жил Осьминог со своей Осьминожкой
И было у них Осьминожков немножко.
Была у детишек плохая черта,
Они уплывали от папы всегда.
1 2
8
= 4 На сколько больше?
Выложите  5 квадратов, а
кругов на 1 больше. На сколько меньше?
Выложите 6 треугольников, а
овалов на 3 меньше. Итог: «Где  бывали, что  видали?»
Прямой и обратный
СЛУШАЛИ
счёт
Последующие и
ГОВОРИЛИ
предыдущие числа
Промежуточные
ОТВЕЧАЛИ
числа
Нахождение
РЕШАЛИ
разности
Закрепление «На
ДУМАЛИ
сколько больше, на
сколько меньше»
Закрепление случаев
сложения, вычитания
ИСКАЛИ
Определение
СЧИТАЛИ
сложения Благодарю за внимание!
Каждый человек –
моряк,
Каждый вдаль
плывёт.
Жизни вечный океан
В путь тебя зовёт!
Успехов вам в учёбе! Интернетисточники
acerina_illustration.jpgstrofeyem.ru500 × 249Поиск по картинке
•
• Окунь - Perca fluviatilisfish.krasu.ru450 × 312
• Игры с прищепкамиdeti-butovo.ru427 × 604Поиск по картинке
• моряк ::: альбом карнавальные костюмы , прокат 098 984 55 14, 066 13 44 9
59 ::: МАРКЕТ » Детские товары / фото 16591294 450 x 675 io.ua
io.ua450 × 675Поиск по картинке
Рыба Морской окунь красныйrybalka.ru660 × 262Поиск по картинке
Коллаж ко Дню победы 2 - Art Towerarttower.ru416 × 573Поиск по картинке
Тюльпан! - даёт салют весне! (Юрий Касаткин) / Стихи.ру ...www.stihi.ru
480 × 640Поиск по картинке
http://doshkolnik.ru/scenarii-na-23-fevralya/3686-moriaki.html
http://megabook.ru/article/
http://www.sunovnik.net/tulkuvane_sunovnik_2217.html
http://vk.com/wall-23315284_9
http://www.liveinternet.ru/users/catcats/post240739980/
http://aykinfo.ru/news-view-51.html
http://wiki.iteach.ru/index.php/
http://festival.1september.ru/articles/512231/
http://detskiychas.ru/prazdniki/23-fevralya/stihi_pro_moryakov/
http://technoportal.ua/articles/consumer/10615.html
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

file_name: На Бригантине в Страну Чисел.ppt

description:
Нахождение разности
1 0   3 = 7

description:
Определение  сложения
5 +  6 =
11

intro: Презентация включает игровые задания, создающие условия для закрепления решения действий на сложение и вычитание с чётким проговариванием математической терминологии (сумма, первое слагаемое, второе слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое, разность). Математический материал стимулирует обучающихся к закреплению и обобщению знаний на сложение и вычитание. Материал включает метод обучения – индуктивный, т.е. линейно-поступательный, шаг за шагом от частного к общему, что крайне важно применять в практике с детьми, имеющими нарушения в работе слухового анализатора.

title: Презентация "На Бригантине в Страну Чисел" ( 2 класс, математика)


extracted_text:
UK Souvenirs
Презентация к
уроку “Cultural
corner” 5 класс к
УМК Spotlight 5
Выполнила
учитель
английского языка
МОУ
«Амвросиевская
школа № 5»
Амвросиевского
района ДНР The United Kingdom
?
NORTHERN IRELAND
?
Wales
?
? shamrock
Ireland
dragon
Wales
tartan
double-decker
The Union
Jack HAT
This is a hat. It has
got shamrock on it.
The shamrock is the
national symbol of
Ireland.
UK
MUG
This is a mug. It has
got a Welsh dragon
on it. The Welsh
dragon is on the
flag of Wales.
SCARF
This is a tartan
scarf from
Scotland. Tartan
cloth is very
popular in
Scotland.
           STUFFED TOY
            This is a
stuffed toy. It looks
like a cow. There
are many cows in
Scotland.
TOY BUSES
    These are toy
buses. They are
double-decker
buses. You can
see these in
London.
PIN
   This is a pin.
It has
got a Union
Jack on it. The
Union Jack is
the flag of the
UK. What is it?!
shamrock
tartan scarf
pin
mug
double-decker
 bus Welcome to British
souvenir shop! Souvenirs in Donetsk Результат
проектной
деятельности
buy
can
You
in
Matryoshka
is  a
Donetsk.  This
colorful doll in Russia.
is
Tsar  Cannon
a
monument  in  Donetsk.
It
symbol  of
friendship of nations.
is  a
It  is  a  red  rose.
This  flower
is  a
symbol of Donetsk.
You  can  see  many
roses in Donetsk.
This  is  a  mug.  It  has
got an abbreviation of
Donetsk
People’s
Republic. Thanks for your
work!
See
you !

file_name: Spotlight 5. Culture Corner 2. UK Souvenirs.pptx

description:
Welcome to British
souvenir shop!

description: Souvenirs in Donetsk

description:
Thanks for your
work!
See
you !

title: Конспект урока с проектной деятельностью по английскому языку 5 класс к УМК Spotlight 5 Module 2d Cultural Corner in UK


file_name: Теория вероятностей.ppt.pptx

title: Теория вероятностей в азартных играх


extracted_text:
ОГБОУ «Школаинтернат для обучающихся с нарушениями слуха»
Чтение –
вот лучшее учение!
Томск  2015
Автор: Моисеева Р.И. –
учитель начальных классов высшей
квалифицированной категории Поздравляем, вы – ЧИТАТЕЛИ!
•Если мечтаешь
Найти чудеса,
В сказку попасть
Ненароком,
Вовсе не надо
Бродить по лесам
И колесить по
Дорогам. БИБЛИОТЕКА
•Есть по соседству
Библиотека!
В ней лекарства, словно в
Аптеке,
От коварства, глупости,
Лени
Лечат книги без
Промедлений. БИБЛИОТЕКА
•Есть по соседству
Библиотека
В ней все средства для
Человека,
Чтобы умным стать и
Великим
Пусть всегда да
Здравствуют книги! Что такое БИБЛИОТЕКА?
• «Библио» – книга
• «Тека» – хранилище Загадка для вас
•Если хочешь умным стать,
Нужно много книг читать.
Чтоб найти все книги века,
Приходи в     ...
фонотеку
дискотеку
библиотеку Библиотека разделена на зоны
•Абонемент
• Книгохранилище
•Читальный зал Зона – АБОНЕМЕНТ – выдача книг на дом
•Сказки
•Рассказы
•Книги о животных
•Стихи
•Комиксы Зона – «Читальный зал» книги и другие
издания на дом не выдаются
•Энциклопедии
•Словари
•Справочники
•Аудио кассеты
•Видео кассеты
•CD диски Зона – «Книгохранилище»
•Многоэкземплярная литература
•Учебники
•Малоспрашиваемая литература Часы работы библиотеки
•Понедельник
•Вторник
•Среда
•Четверг
•Пятница
с 9.00 до 17.00 Периодические издания: газеты, журналы
•Весёлые картинки
•Мурзилка
•Непоседа
•Занимательный
клуб Газеты для детей
•Незнайка
•Детская газета
•Жилибыли
•Большая переменка
•Моя газета Журналы для детей
• Простоквашино
• Клёпа
• Самоделкин
• Весёлый колобок
• Принцесса
• Барбоскины Правила поведения в библиотеке
• выключите свой мобильный телефон; если
вам надо позвонить, выйдите в коридор;
• старайтесь аккуратно двигать стул, когда
встаёте; не шумите, когда достаёте свои
вещи из сумки или когда собираетесь
домой;
•сидите прямо, не разваливайтесь на стуле;
читая, старайтесь не наклонять голову
слишком низко: так вы сохраните
правильную осанку и хорошее зрение. Правила обращения с книгой:
• чтобы после вас книгу могли читать другие,
обращайтесь с ней бережно:
•  не мните страницы книги (тем более не вырывайте
их), не загибайте уголки страниц;
• не делайте заметок на полях книги; ничего не
подчёркивайте, ничего не пишите и не рисуйте на
её страницах;
• листайте книгу осторожно, стараясь не повредить
её; не бросайте книгу;
• взятые домой книги возвращайте в библиотеку
вовремя;
• относитесь к библиотечным книгам так же
бережно, как к своим собственным. Библиотекой пользуются люди разных возрастов
Читатель – не тот, у кого много книг, а тот, кто их читает! Книга – твой друг!
• Очень важно для человека
Знать дорогу в библиотеку.
Протяните к знаниям руку,
Выбирайте книгу, как друга.
От коварства, глупости, лени
Лечат книги без промедлений!
Хочешь отличаться от других, читай книги! Два весёлых гуся
(инсценировка ребят 2 «А» класса) Теремок
(инсценировка ребят 4 «А» класса) Интересные вопросы от Знайки Интернетисточники
• http://www.detmobib.ru/children/magazines/35/270/
• http://belgorod.livejournal.com/1024732.html
• http://www.go-yo.ru/mister_samodelkin_gazeta.html
• http://vk.com/wall-497023_1585
• http://materinstvo.ru/art/7530
• http://xn--b1admhbdbqhe7h4b8a.xn--
p1ai/load/dosug_shkolnika/detskie_zhurnaly/18
• http://box-m.org/chelovek/detki/page/42/
• http://kushva-online.ru/blog/post/biblioteka/1293/
• http://todnb.ru/news/58
• http://krylovka.ru/view_page.php?id=1471
• http://arbuz-nn.ru/zanimatelnyy-klub-1/

file_name: Чтение – вот лучшее учение!.ppt

description: Интересные вопросы от Знайки

title: Праздник, посвящение в читатели "Чтение - вот лучшее учение!" (2, 4 классы, внеклассная работа)


extracted_text:
ПРОЕКТ:
«Этикет на переменах»
Выполнили:
Аристов Глеб,
Удовенко Карина
4б класс
Руководитель: Богачева Инна
Николаевна, учитель
начальных классов высшей
квалификационной категории еще
плохо
школьники
Проблема  заключается  в  том,
что
младших
классов
знают
школьный  этикет  и  не  всегда
выполняют  его  правила,  что
приводит  к  ссорам,  обидам  и
даже травмам. Цель  работы:  выяснить,  что
такое  этикет  на  переменах;
правилам
научить
на
культурного
школьной перемене.
поведения
детей
Задачи:
1)изучить литературу и другие информационные источники об
этикете;
2)определить составляющие школьного этикета;
3)провести анкетирование четвероклассников;
4)расширить знания детей о нормах поведения на перемене;
5)составить памятку правил школьного этикета. Гипотеза: зная правила школьного этикета,
можно  разумно  и  красиво  строить  свои
отношения  с  другими  людьми,  а  школьные
перемены
более
интересными с помощью игр.
Предполагаемый  результат  работы  над
проектом:
1.Расширение  и  углубление
знаний  о
можно
сделать
школьном этикете.
2.Сплочение
благодаря
отдыха на перемене.
детского
правильной
коллектива,
организации Людовик XIV (16381715)
 король Франции из династии
Бурбонов, правивший в 1643
1715 годах. Пётр I Великий,
Император
Всероссийский,
правивший с 1682
по 1725 годы ОПАЗДЫВАТЬ НА УРОК –
ПЛОХО И НЕПРИЛИЧНО! Здороваться со всеми, кого увидели Помни о своём внешнем виде! «При старших молчать, мудрых слушать, без лукавого
умысла беседовать, побольше вдумываться, не осуждать
речью, не много смеяться» (Владимир Мономах) Беречь школьное
имущество Почему же мы ведём себя так на
перемене?
Знают ли наши одноклассники, что
такое этикет?
Существуют ли правила для
перемены?
Что надо сделать, чтобы перемены
были интересны для детей?
И как проводили перемены в школе
наши родители? «Что такое школьный
этикет?» – 9 верных из 38
опрошенных
«Знаете ли вы правила
поведения на перемене?» –
все 38 опрошенных ответили
«ДА»
«Нарушаете ли вы правила
поведения на перемене?» – 2
ответили «ДА», 26 человек –
«ИНОГДА», 10 человек –
«НЕТ» Памятка «Премудрости школьного
Этикета» Чем вы обычно
заняты
на переменах?
• Рисую – 13 человек
• Читаю – 5 человек
• Играю в телефон – 16 человек
• Использую планшет – 14 человек
• Играю в настольные игры – 21 человек
• Бегаю – 15 человек
• Решаю головоломки – 9 человек «Безусловно, перемена является одной из главных составляющих отдыха ребенка между
уроками и как он ее проведет, будет зависеть не только здоровье, но и успеваемость по
предметам. Сидя долго в одном и том же положении, давление на позвоночные диски в два раза
больше, чем в обычном положении, отсюда   нарушением осанки;
отсутствие движения приводит к ожирению, а это означает увеличение риска сердечно –
сосудистых заболеваний;
бесконтрольное использование смартфонов существенно ослабляют внимания человека, что
является одной из причин неуспеваемости на уроках.  Просто присутствие смартфона рядом с
человеком может сильно уменьшить его работоспособность». Весёлые переменки родителей АКТИВНЫЕ ПЕРЕМЕНЫ:
 организовать игры на переменах
 совместно с учителями физкультуры проводить
«Спортивные перемены»
 актуальна на наш взгляд будет акция
«Перемены без гаджетов!»
  интересными будут и музыкальные перемены,
на которых может звучать не только
современная, но и классическая музыка
 мы знаем, что у нас в школе многие
старшеклассники хорошо танцуют. Может быть,
они согласятся проводить для нас «Танцевальные
перемены»?
 и, конечно, «Час спокойных игр» будет полезен
всем, для этого нам нужно принести настольные
игры и обмениваться ими Что необходимо
делать, чтобы
школьники не
нарушали правила на
переменах?
  останавливать и говорить с нарушителями;
 дежурить ученикам начальной школы около своих кабинетов;
  не выпускать детей, которые нарушают дисциплину, из класса;
 ставить в угол;
 нарушители должны выучить правила поведения и рассказать классу;
 серьёзно поговорить директору;
 штрафовать;
 наказывать трудом;
 поставить дежурных в галстуках, чтобы их видеть;
 повесить правила поведения в школе на всех этажах, ведь перемены
должны быть не только активными и полезными, но и безопасными. «Надо не запоминать сотни
правил, а одно –
необходимость
уважительного отношения к
другим. А тогда манеры сами
придут к вам, придёт память
на правила хорошего
поведения, желание и умение
их применять»
Лихачёв Д.С.

file_name: проект ЭТИКЕТ.pptx

description: Здороваться со всеми, кого увидели

description: Помни о своём внешнем виде!

description:
Беречь школьное
имущество

description:
Памятка «Премудрости школьного
Этикета»

description: Весёлые переменки родителей

intro: Для того, чтобы привить школьникам младших классов общеобразовательной школы нормы этикета, правильного поведения на переменах, было принято решение создать проект "Этикет на переменах". Над проектом работали обучающиеся 4 класса Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Манушкинской средней общеобразовательной школы. Руководитель проекта - классный руководитель 4 класса Богачева Инна Николаевна.

title: Презентация проекта "Этикет на переменах"


extracted_text:
ТОГКОУ для обучающихся,
 воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
Школаинтернат  №15  I,  II вида»
Школаинтернат
о
б
и
с
а
С п
Пожалуйста
До свидания
Извините
Благодарю
е
т
й
у
в
т
с
в
а
р
д
З
Моисеева Р.И.  учитель
 высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск  2014 «Особенности речевого развития детей с
нарушениями слуха»
У  каждого  из  нас  есть  свои  представления  о  том,  что  такое
вежливость.  Быть  вежливым  и  воспитанным  в  нашем  мире
необходимо,  так  как  вежливость  –  это  составная  часть
доброжелательности, и она присутствует во всех языках.
Однако  дети,  имеющие  дефицитарное  развитие,  не  могут
понять  смысл  вежливых  выражений,  не  могут  свободно
пользоваться ими в обиходной речи.
 Как и большинство навыков, вежливость отлично прививается
в  процессе  игровой  деятельности,  например  речевые  игры:
«Доскажи
«Цветик
семицветик»,  включённые  в  данный  методический  материал,
способствуют  воспитанию  чувства  доброты,  вежливости,
взаимопонимания у первоклассников.
«Вежливые
словечко»,
прятки», Я был не прав, но знаю я, теперь как дважды два,
Волшебными становятся обычные слова.
И если эти все слова почаще говорить,
Любое зло на этом свете можно победить!
Вежа
Один мальчик не знал волшебные слова.
  Ах ты невежа,   говорили ему.
Он обижался и кричал в ответ:
«Нет, я вежа, вежа, вежа!»
В старину «вежей» называли человека,
знающего,
сведущего, учёного. А «вежество» означало
учёность,
учтивость.
Отсюда и появилось слово «вежливость»
– доброе поведение, почтительность. Игра «Вежливые прятки»
У водящего завязаны глаза.
Один из участников
произносит какоето слово
вежливости:
«Здравствуй», «Добрый
вечер», «До свидания».
Задача водящего – узнать
по голосу товарища. Игра: «Доскажи словечко»
Встретив Зайку Ёж сосед
Привет!
Говорит ему:    «                   »
А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик,                      »
здравствуй! ПРИВЕТ!
Этим словом можно поздороваться с приятелем, и попрощаться.
Вышел Заяц в белый свет
И сказал Ежу: «Привет!»
Не видались столько лет.
Передай жене привет.
А теперь прощай. Привет!
И ежа уж нет как нет. ЗДРАВСТВУЙТЕ!
Встречаясь, люди желали один другому самого главного –
здоровья. Так и говорили, приветствуя друг друга:
«Здравствуйте!». То есть «Будьте здоровы!»
Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома –
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи погромче:
«Здравствуй!» Игра: «Доскажи словечко»
Говорит лиса Матрона:
 «Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, лиса, не жалуйся,
Пожалуйст
А скажи: «                                   »

а! ПОЖАЛУЙСТА!
В этом слове и уважительная просьба, и
ответное внимание, благодарность и
почтение. Без слова «пожалуйста» трудно
обойтись.
Если просишь чтонибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать: «Пожалуйста!» Игра «Цветиксемицветик»
«Лети, лети лепесток через запад
– на восток,
Через север, через юг,
возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть
помоему вели…
Вели, чтобы Коля сказал Лизе
вежливое слово!» Игра: «Доскажи словечко»
Трясогуска с бережка уронила червяка,
И за угощенье рыба
Спасибо!
Ей пробулькала: «                            » СПАСИБО!
В древности, когда хотели поблагодарить
человека за доброе дело, говорили ему:
  Спаси вас Бог!
«Спаси Бог» превратилось в короткое
«Спасибо!».
Если словом или делом
Вам помог ктолибо,
Не стесняйтесь громко,
смело
Говорить: «Спасибо!» Физкультурная минутка
Поднимает руки класс – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вверх, вперёд смотри – это три.
Руки в стороны пошире растянули на
четыре,
С силой их к плечам прижать – это
пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть. Игра: «Доскажи словечко»
   Дал Ивану царь Гундей
   За спасенье пять гвоздей.
   А Иванушка царю
Благодар
   Говорит:  «                                »
ю! БЛАГОДАРЮ!
Это слово состоит из двух частей – БЛАГО и
ДАРЮ.
Благо, или постаринному «болого», означало
«хорошо», «добро». Этим добром и желали
одарить, а точнее отдарить человека за его
доброе отношение. Вот и получилось всем
знакомое слово – благодарю.
Когда я чтото подарю,
Мне говорят:
«Благодарю!»
Тебе подарят чтонибудь
–
Благодарить не позабудь! Игра: «Доскажи словечко»
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он: «                        »
Извини! ИЗВИНИТЕ!
Ктонибудь  причинил другому неприятность или неудобство
– случайно. Он просил простить его, не держать обиды, не
винить и говорил: «Извините!».
То есть – «снимите с меня вину». Если же сильно провинился,
лучше сказать: «Простите!».
Играл медвежонок на кухне в футбол
И перебил ненароком посуду.
К медведицемаме понурый пришёл:
«Прости меня, мама, я больше не буду!» Игра: «Доскажи словечко»
К Осминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
До
Ей сказала: «                           »
свидания! ДО СВИДАНИЯ!
Расставаясь друг с другом, люди не прощались,
а говорили: «До свидания!». Иногда,
расставаясь совсем ненадолго, говорят: «До
скорого свидания!»
Настали дни холодные,
И птицы перелётные,
Крылатые создания,
Летят под облаками
Кудато в страны дальние.
Мы машем им руками:
«До встречи! До свидания!» ПРОСТОЕ ПРАВИЛО
Когда мы забываем о вежливых словах,
Тогда, увы и ах, подобно попугаям
Невесть чего болтаем.
Пожалуйста, не забывайте волшебные слова.
С ними проще жить и дружить. Для вас подарок!
Вежливость в школе начинается,
Чтоб не кончаться никогда.
Она с годами закрепляется
И остаётся с вами навсегда!
А сейчас вам говорю:
«Покапока! Будьте здоровы!
Желаю вам удачи.
В добрый час!
До новых встреч!»

file_name: Классный час Волшебные слова.ppt

intro:
Дети, имеющие дефицитарное развитие, при поступлении в первый класс не могут понять смысл вежливых выражений, не могут свободно пользоваться ими в обиходной речи, благодарить, приветствовать, прощаться и т.д.
Как и большинство навыков, вежливость отлично прививается в процессе игровой деятельности, например речевые игры: «Доскажи словечко», «Вежливые прятки», «Цветик-семицветик», включённые в данный презентацигонный материал, способствуют речевому развитию, воспитанию чувства доброты, вежливости, взаимопонимания у первоклассников.

title: Презентация "Волшебные слова" (1 класс, классный час)


extracted_text:
Викторина
на тему: «Пожарная безопасность»
для детей средней группы»
Авторы:
Макарова С.С.,
Кривошеина Л.В
Воспитатели «Детского сада № 69» Если ты увидил пожара,
по какому номеру телефона
ты позвонишь?
01
03
02
04 Пока ты ждешь приезда
пожарной машины, ты:
Полезешь в огонь и будешь с ним играть?
Отойдешь на безопасное расстояние от огня? Какая из этих машие пожарная? Как выглядит форма пожарного? Что нужно пожарному? Расскажите, для чего
пожарным нужны эти вещи? Выбири картинки, что делать нельзя. Молодцы ребята!!!
Вы справились со всеми заданиями!!!
Соблюдайте правила
пожарной безопасности!!!

file_name: пожарная безопасность.pptx

description: Какая из этих машие пожарная?

description: Как выглядит форма пожарного?

description: Что нужно пожарному?

description: Выбири картинки, что делать нельзя.

title: Беседа – викторина на тему: «Пожарная безопасность»


extracted_text:
Адаптационный
период
в детском саду
Разработчик:
Макарова С.С.
воспитатели
МБДОУ «Детского сада « 69»
г. Сыктывкар Адаптация к детскому саду —
(от  лат.  «приспособляю»)  −  это
процесс
сложный
организма,
приспособления
который  происходит  на  разных
физиологическом,
уровнях:
социальном, психологическом. среднюю
и
Врачи  и  психологи  различают  три  степени  адаптации  ребёнка  к
детскому
тяжёлую.
        При  легкой адаптации поведение ребёнка нормализуется в течении
месяца.  Аппетит  достигает  обычного  уровня  уже  к  концу  первой  недели,
сон  налаживается  через  1−2  недели.  У  ребёнка  преобладает  устойчиво
спокойное
состояние.
       Во время адаптации средней тяжести сон и аппетит восстанавливаются
через 20–40 дней, в течении месяца настроение может быть неустойчивым.
Однако  при  поддержке  взрослого  ребёнок  проявляет  познавательную  и
ситуации.
поведенческую
       Тяжелая адаптация приводит к длительным заболеваниям. У ребенка
преобладают  агрессивно      разрушительные  реакции,  направленные  на
выход  из  ситуации;  активное  эмоциональное  состояние
  плачь,
негодующий  крик,  либо  тихое  хныканье,  подавленность,    напряженность.
активность,  легче  привыкает  к  новой
эмоциональное
саду:
легкую,
, Рекомендации родителям
Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми.
Желательно обучить ребенка до начала посещения детского сада
элементарным навыкам самообслуживания.
Приучайте ребенка к детскому саду постепенно.
Никогда не пугайте ребенка детским садом или воспитательницей.
Позаботьтесь о том, чтобы собрать ребенку все, что ему может
понадобиться в группе.
Дайте ребенку с собой в садик его любимую игрушку.
Общайтесь с воспитателями, спрашивайте о состоянии и
самочувствии своего ребенка.
По дороге домой старайтесь поговорить с ребенком.
Имейте в виду, что проблемы адаптации ребенка в садике могут
возобновиться после праздников, каникул, а также при серьезном
изменении внешних обстоятельств. Кому адаптироваться легче?
Детям, чьи родители готовили их к посещению сада
заранее.
Детям, физически здоровым.
Детям, имеющим навыки самостоятельности.
Детям, чей режим близок к режиму сада.
Детям, чей рацион питания приближен к
садовскому.
Трудно приходится детям, у которых не соблюдены одно
или несколько условий (чем больше, тем будет сложнее). Что происходит с ребенком в период адаптации?
Почему ребенок так себя ведет?
Эмоции ребенка.
Контакты со сверстниками и воспитателем
Познавательная активность
Навыки
Особенности речи
Двигательная активность
Сон
Аппетит
Здоровье Как должно проходить утро.
И дома, и в саду говорите с малышом
спокойно, уверенно.
Пусть малыша отводит тот родитель
или родственник, с которым ему легче
расстаться.
Обязательно скажите, что вы придете, и
обозначьте когда .
У вас должен быть свой ритуал
прощания. Чего нельзя делать ни в коем
случае:
Нельзя наказывать.
Нельзя пугать детским садом.
Нельзя плохо отзываться о
воспитателях и саде при ребенке.
Нельзя обманывать ребенка. Кому еще нужна помощь при адаптации
ребенка?
Мама.
Кому еще нужна помощь при адаптации
ребенка?
Быть уверенной, что посещение сада
действительно нужно семье.
Поверить, что малыш на самом деле вовсе не
«слабое» создание.
Воспользоваться помощью.
Заручиться поддержкой. Как родители могут помочь своему ребенку в период
адаптации к ДОО
1. Важен Ваш уверенный, позитивный настрой на детский сад.
2. Рассказывайте ребёнку, что хорошего и интересного его ждёт в
детском саду.
3. Дайте ребенку с собой его любимую игрушку или домашний
предмет.
4. Придумайте и отрепетируйте несколько разных способов
прощания ( воздушный поцелуй, поглаживание по спинке и т.д.).
5. После детского сада погуляйте с ребёнком в парке, на детской
площадке , поиграйте в подвижные игры.
6. Устраивайте  небольшие семейные  праздники  вечером. Демонстрируйте
ребёнку свою
любовь и заботу.
Будьте терпеливы
и у Вас вместе все
получится!!!

file_name: консультация.pptx

title: Консультация для родителей с Использованием ИКТ на тему: «Адаптационный период в детском саду»


extracted_text:
МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 2
городского округа Судак
Путешествие в мир кристаллов,
которые вырастил я сам
Овсянников Николай Алексеевич
Ибрагимова Зарима Ибрагимовна,
учитель начальных классов Актуальность темы:
«Почти весь мир кристалличен.
В  мире  царит  кристалл  и  его  твердые
прямолинейные законы».
        А.Е. Ферсман
Российский геохимик и минералог, один из
основоположников геохимии, академик
Так  как  для  изготовления  современной  техники  требуются  все
больше  и  больше  кристаллов  –  добыча  которых  в  природе  с
каждым  днем  становится  трудной  и  дорогой,  а  полезных
ископаемых  становится  все  меньше,  то  процесс  искусственной
кристаллизации  позволит  нам  удешевить  и  облегчить  процесс
изготовление современной техники на основе кристаллов. Цель:
Работая над темой, перед собой поставил
следующие цели:
1. Изучить строение кристаллов;
2. Научится самостоятельно выращивать
кристаллы разных веществ, из соли,
сахара, соды, лимонной кислоты,
медного и железного купороса. Задачи:
1. Узнать что такое кристалл?
2. Что такое кристаллизация?
3. Вырастить кристаллы и провести наблюдения
в домашних условиях. Набор для выращивания
кристаллов «Алхимик» Как возникают кристаллы?
1. Кристаллы возникают благодаря
испарению
2. Благодаря охлаждению Разнообразие кристаллов в природе
Алмаз
Аметис
т
Кварц
Изумруд
Рубин
Сапфи
р Кристаллы после обработки Выращивание кристаллов соли
43 дня Выращивание кристаллов сахара
8 дней
16 дней
30 дней Выращивание кристаллов соды
3 дня
35 дней Выращивание кристаллов лимонной кислоты
7 дней
с добавлением пищевого красителя
14
дней Выращивание кристаллов медного купороса
3 дня
15 дней Выращивание кристаллов железного купороса
3 дня
5
дней
15 дней Выводы:
1. Я узнал, что такое кристалл. Кристалл – это
твердые тела, имеющие форму правильных
многогранников.
2. Я узнал, что такое  кристаллизация. Все атомы
в кристалле стоят на определенном расстоянии
друг от друга. Если мы эти атомы в кристалле
обозначим точками и проведем между ними
черту, то получится кристаллическая решетка.
3. Выращивая кристаллы я наблюдал, как при
испарении (высыхании) вода превращается в
пар и улетучивается.  Но растворенные в воде
химические вещества нем могут испарится
вместе с ней и оседают в виде кристаллов. Для того, чтобы вырастить крупный
кристалл надо много времени. Кристалл
медного купороса растёт быстрее всех
кристаллов. А также, что все кристаллы
разной формы Общее фото моей работы Спасибо за внимание!

file_name: презентация овсянникова.pptx

description: Кристаллы после обработки

description:
Выращивание кристаллов соли
43 дня

description: Общее фото моей работы

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация исследовательской работы ученика 4 -б класса МБОУ " СОШ № 2" городского округа Судак на тему: " путешествие в мир кристаллов, которые вырастил я сам". Цель этой работы: изучить строение кристаллов; научиться самостоятельно выращивать кристаллы разных веществ в домашних условиях.

title: Презентация исследовательской работы, ученика 4 класса Овсянникова Николая


file_name: игра Дикие животные.pptx

intro: Игра "Найди тень дикого животного" предназначена для детей дошкольного возраста. Игра очень интересная и познавательная. В игре решаются многие задачи. Детям очень нравится играть в эту игру. Игра заключается в том, что надо найти по тени домошнего животного и вложить нужную карточку.

title: Игра "Найди тень дикого животного"


extracted_text:
Спать или не спать?
Вот в чем вопрос.
Сыктывкар, 2018 г. Гипотеза – если выполнять правила сна,
то организм восстановиться
полностью, будет здоровым, бодрым. Потребность сна:
- Новорожденный ребенок спит почти круглые сутки;
- Годовалый малыш – 12-13 часов;
- Ребенок 7-ми лет – 9-10 часов;
- С 11-ти лет  – 8 часов;
- Но многим взрослым достаточно – 5-6 часов.
- Излишняя сонливость и вялость
     могут означать начало болезни.
- Перед сном нельзя:
- Смотреть страшные фильмы;
- Наедаться;
- Засыпать с включенным светом;
- Спорить  с  родителями  из-за  того,  что
тебя отправляют спать. 1
Правила сна:
2
3 4
6
5 7
8 Мы исследовали 27
человек:
38% - испытывают трудности с
засыпанием;
67% - встают утром не отдохнувшими;
62% - смотрят перед сном телевизор;
26% ложаться спать в разное время;
71% - не проветривают комнату перед
сном;
                                           48% - не спорят
сродителями;
12% - спорят; В ходе работы мы убедились в том,
что школьнику необходим
полноценный, и здоровый сон!
Выдвинутая гипотеза – справедлива!!! Спасибо за внимание!!!

file_name: конференция сон.pptx

description:
1
Правила сна:
2
3

description:
4
6
5

description:
7
8

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Презентация "Спать или не спать? Вот в чем вопрос" предназначена для детей начального школьного возраста. Презентацию можно использовать, как на уроке, так и на детской конференции в роли выбранной темы. Выбранная тема очень нравиться детям, очень их увлекает и интересует.

title: Спать или не спать? Вот в чем вопрос.


extracted_text:
КАК
РАЗВИВАТЬ
ПАМЯТЬ 1 Создавайте образы
Когда  человек  в  своем  воображении  соединяет  несколько
зрительных  образов,  мозг  фиксирует  эту  взаимосвязь.  В
дальнейшем  достаточно  вспомнить  один  из  них,  а  память
воспроизведет остальное. 2 Произносите слова наоборот
Напишите на бумаге несколько слов,
например, «картина»,
«потолок»,«любовь». А потом, не
смотря на записи, прочтите их
наоборот. Примитивное, на первый
взгляд, упражнение – отличный
тренажер для зрительной памяти. Не
так уже просто без навыка удержать в
воображении слово – «мегаполис»,
«шахматы». Чтобы добиться успеха,
разбейте слова на фрагменты.
Например, «шахматы». Если перед
вашим мысленным взором уже
зафиксировались три слога, будет не
трудно повторить их наоборот: «ы там
хаш». Это упражнение отлично
развивает память и внимание. 3 Развивайте левую руку
Какая связь между левой рукой и
памятью? За них отвечает правое
полушарие мозга. Еще в 2001
году ученые доказали, что у
левшей память лучше, нежели у
правшей. Поэтому те, кто не
любит засорять голову словами и
компьютер.
образами, могут начать с
развития левой руки. Чтобы
упростить процесс – сделайте его
частью своей жизни, например,
мойте посуду только левой рукой
или перестройте под нее 4 Доверьтесь смартфону
Вопреки всеобщему мнению, напоминания в
смартфонах, как и стикеры, не улучшают
память, а только портят. Но для
современных девайсов есть и специальные
приложения, которые помогут вам
тренировать ее. Например, программа
Ankidroid. Она предназначена для развития
памяти методом постоянных повторений.
Обучающий принцип прост – Ankidroid
показывает вам лицевую сторону карточки,
на которой будет записана некая
информация. Ключ к содержимому с
обратной стороны. Последовательно
перебирая карточки и ассоциируя ключевые
данные, вы должны будете вспомнить, что
находится на обратной стороне карты.
Кстати, основной плюс в том, что вам
доступны не только шаблонные карты из
интернета, но и те, что создали вы сами. 5 Вспоминайте, вспоминайте
Из новинок улучшения памяти – метод,
который предлагает еще раз окунуться в
прошедший день. Перед сном вспомните,
что с вами произошло за прошедшие 12
часов. Постарайтесь не упустить ни одной
детали, с какими мыслями вы проснулись,
что видели с утра по дороге в школу, о чем
думали, с кем встречались, что вам
запомнилось – красивое небо, странный
человек на остановке, лениво спящая кошка
на заборе. Шаг за шагом заново пройдитесь
по ушедшему дню. Повторяйте это
упражнение каждый день, и через четыре
недели, по словам ученых, вы почувствуете
результат. Кстати, это не только улучшит
память, но и разовьет воображение и станет
отличной профилактикой от бессонницы. 6 Побольше спите
Спите. Закрывайте ноутбук, выключайте телевизор и ложитесь спать
вовремя. Никакие упражнения и мнемотехники не спасут вас, если вашему
организму будет не хватать сна, во время которого восстанавливаются связи
между нейронами мозга. Ученые утверждают, что проблемы с памятью у
большинства людей проистекают от банального недосыпа и решаются просто. 7 Рассматривание предметов
Отлично простимулировать зрительную память поможет рассматривание
предметов. Задержите взгляд на любом из них (витрине, картине, лавочке)
буквально на несколько минут. Затем, прикройте глаза/отвернитесь и
мысленно попытайтесь как можно точнее вспомнить увиденное. 8 Словесный портрет
Чтобы запомнить любые
явления, предметы или людей,
постарайтесь увиденное
мысленно описать словами.
Например, при знакомстве с
новым человеком,
проговаривайте про себя его
образ и поведение в
мельчайших подробностях.
Идя по улице, описывайте
дома, включая количество и
форму окон, дверей.
Спустя время попытайтесь
воспроизвести увиденное в
виде слов, и вы не заметите,
как начнете представлять
зрительный образ. Метод спичек
Для этого упражнения вам
понадобятся спички и лист бумаги.
Бросьте в произвольном порядке
несколько спичек или зубочисток
на стол.
Посмотрите некоторое время на их
расположение. Попытайтесь
запомнить картинку.
Затем, прикройте
спички/зубочистки непрозрачной
тканью или листом бумаги.
Через 2–3 минуты попытайтесь
зарисовать увиденное.
Сравните рисунок с настоящим
положением предметов.
Со временем увеличивайте количество
спичек, и уменьшайте время на запоминание.
Таким образом, вы сможете увидеть
собственный прогресс. Метод художника
Этот метод уже давно практикуют художники, иллюстраторы и графические дизайнеры. Но
чтобы сделать подобное упражнение, необязательно обладать особым талантом. Если не
умеете рисовать, то увиденное можно передать схематически.
•Примерно 5–10 минут пристально смотрите на комнату, ландшафт, цветок, листик или
любой другой предмет.
•Закройте глаза на несколько мгновений.
•Возьмите чистый лист бумаги и попробуйте нарисовать увиденное, вспоминая детали,
цвета, формы, фактуры.
Постепенно уменьшайте время на запоминание. При регулярных упражнениях вы
значительно улучшите свою способность запоминать и держать увиденные образы в голове. Метод тайной комнаты
Этот интересный способ поможет вам научиться структурировать информацию и
легко ее запоминать.
Объекты/явления/информацию, которые нужно запомнить, мысленно разложите в
хорошо знакомой комнате в строго определенном порядке.
Для воспроизведения необходимой информации попытайтесь припомнить все
места и уголки комнаты, в которых находятся «предметы». Метод фотографирования
Возьмите несколько мелких предметов (подойдут также картинки, слова и
предложения).
Разложите их на столе.
Затем, внимательно посмотрите на них несколько минут (например, 1–3 минуты,
потом время уменьшайте).
 Отвернитесь или накройте предметы тканью, и попытайтесь назвать все
увиденные предметы. Метод отличий
Этот метод помогает запоминать детали и образ в целом.
Возьмите две похожие картинки (их можно легко найти в интернете).
Внимательно рассмотрите их и постарайтесь найти отличия, определить разницу
между формой, цветом и расположением предметов. Метод выделения отдельных элементов
Суть  этого  способа  заключается  в  том,  чтобы  через  запоминание  отдельных
частей, закрепить в голове образ в целом.
Сначала выделите все предметы/элементы, которые составляют общую картину.
Постарайтесь запомнить их по отдельности, обращая внимание на цвет, форму и
характерные отличия.
Попытайтесь  воспроизвести  образ  в  целом,  вспоминая  предметы  и  их
расположение. Метод ассоциаций
Благодаря ассоциациям можно легко и быстро запомнить нужную информацию.
Для  этого  вам  следует  научиться  «прикреплять»  к  увиденному  некие  образы  и
явления, относящиеся к вашей жизни.
Например,  чтобы  запомнить  дорогу,  сравните  ее  с  лентой  или  змеей.  А  чтобы
легко  воспроизвести  номера  телефонов/пинкодов,  «привяжите»  к  ним  дату  дня
рождения  (своего,  близких,  друзей),  год  окончания  школы  или  возраст  вашего
друга. Развитие памяти – долгий и
непростой процесс, но при
комплексном и систематическом
подходе вы добьетесь
потрясающих успехов.

file_name: Как развивать память.pptx

description:
КАК
РАЗВИВАТЬ
ПАМЯТЬ

intro: Презентация к классному часу "Как развивать память". Учащимся необходимо знать как развивать память. Это необходимо для подготовки к экзаменам и выполнении домашнего задания. В презентации даны советы как развить память. А также приведены ряд упражнений, чтобы улучшить память. Учитесь! И у вас все получится!

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Правила безопасного поведения в
криминогенной ситуации Люди становятся жертвами насилия вследствие
собственной беспечности и незнания правил личной
безопасности.
Криминогенная ситуация  такая ситуация, когда человек
оказывается в условиях возникновения преступления или
которая ведет к возникновению преступления. Самое важное в
таких условиях – не стать источником или жертвой опасности! Общие правила личной безопасности в
криминогенных ситуациях
∙ Старайтесь не попадать в опасные
ситуации, угрожающие вашей жизни и
здоровью.
∙ Не ходите одни в отдалённые и
безлюдные места.
∙ Не принимайте подарки и угощения от
незнакомых людей.
∙ Не пускайте посторонних в свою
квартиру.
∙ Не садитесь в чужую машину.
∙ Не входите с незнакомым человеком в
лифт.
∙ Соблюдайте правила безопасного
поведения в общественных местах и в
толпе.
∙ Будьте бдительными: не трогайте
незнакомые подозрительные предметы. Нападение в подъезде
∙ Если дом оборудован домофоном, перед
входом в подъезд вызовите свою квартиру
и попросите родителей вас встретить.
∙ Не выходите на лестницу в позднее
время. Мусор лучше выносить утром.
∙ При угрозе нападения поднимите шум,
привлеките внимание соседей,
постарайтесь выскочить на улицу.
∙ При внезапном нападении оцените
ситуацию и по возможности защищайтесь
любым способом. Попытайтесь ошеломить
нападающего, чтобы выиграть время, пока
подоспеет какаялибо помощь.
∙ Оказавшись в безопасности, немедленно
сообщите о случившемся родителям и
позвоните в органы правопорядка.
∙ Остерегайтесь заходить в подъезд с
незнакомым человеком! Безопасность на улице
∙ Следует избегать кратчайших
маршрутов, пролегающих через
глухие дворы, пустыри, стройки,
лесопосадки и другие малолюдные
места.
∙ Хорошо изучите дорогу домой,
имейте несколько вариантов
движения.
∙ Если вы оказались в малолюдном
тёмном квартале, то идите
посередине улицы.
∙ Необходимо знать, где на вашем
пути находится ближайшее
отделение правоохранительных
органов.
∙ Если вам необходимо возвращаться
домой в тёмное время суток,
позвоните домой, чтобы вас
встретили. Безопасность на улице
∙ Лучше идти по улице в тёмное время
в группе, вышедшей из автобуса,
метро, электрички.
∙ Переходить по подземному переходу
лучше в группе.
∙ Идти безопаснее по краю тротуара
навстречу движению.
∙ Увидев впереди группу людей или
пьяного, лучше перейти на другую
сторону улицы или изменить маршрут.
∙ Если ктото пытается с вами
заговорить, не ввязывайтесь в разговор.
Сделайте вид, что спешите, и идите в
направлении освещённого и
многолюдного места.
∙ Если автомобиль начинает медленно
двигаться рядом, то разумнее перейти
на другую сторону улицы. Профилактика насилия
∙ Чтобы не подвергнуться насилию, необходимо соблюдать ряд
общепринятых правил.
∙ Всегда предупреждайте родственников о том, куда вы идёте, и просите их
встретить вас в вечернее время.
∙ Назначайте свидание только в многолюдных и хорошо освещённых
местах.
∙ Носите свободную одежду и обувь. Не провоцируйте насильников
вызывающей одеждой.
∙ Имейте при себе средства самообороны (газовый баллончик) и
самозащиты (свисток).
∙ Избегайте на своём маршруте строек, пустырей, плохо освещённых улиц. Профилактика насилия
∙ Почувствовав преследование, оглянитесь. Не ввязывайтесь в разговор с
посторонними, идите в направлении освещённого многолюдного места.
∙ Если вы решили бежать, делайте это быстро и внезапно.
∙ Не забегайте в подъезды, подземные переходы, глухие дворы.
∙ С ближайшего телефонаавтомата позвоните в органы правопорядка по
номеру 02 или по единому номеру 112 для вызова экстренных оперативных
служб о нападении и попросите о помощи, указав приметы преследователя
и ваше местонахождение.
∙ Помните, что наиболее часто встречающаяся ситуация изнасилования не
уличное нападение, а любовное свидание. Профилактика насилия

Будьте осмотрительнее при
случайных знакомствах.
∙ Не садитесь в машину с
незнакомыми людьми.
∙ Собираясь в гости, предупредите
родителей.
∙ В гостях ведите себя пристойно.
Помните, что по статистике до
55% потерпевших в момент
совершения на них
посягательства были в
нетрезвом состоянии. Правила безопасного поведения в криминогенной ситуации
Чтобы не стать жертвой хулиганов, грабителей и маньяков, необходимо
соблюдать ряд правил:
∙ Не находиться одному на улице в темное время суток. Если вы вынуждены
возвращаться поздним вечером, позвоните домой, и пусть ктото из взрослых
встретит вас.
∙ Выбирайте безопасный маршрут, не искушая себя желанием «проскочить»
проходными дворами или безлюдными улицами. Правила безопасного поведения в криминогенной ситуации
∙ Безопаснее всего идти ближе к краю тротуара навстречу движению транспорта и
видеть подъезжающие машины. Если автомобиль начинает двигаться рядом,
разумнее перейти на другую сторону улицы.
∙ Никогда и ни при каких обстоятельствах не садитесь в машину к незнакомым и
малознакомым людям.
∙ Никогда не заходите в чужие дома и квартиры, если вас даже будут убедительно
просить о помощи. В такой ситуации вы можете предложить вызвать милицию,
службу спасения или «скорую помощь». Правила безопасного поведения в криминогенной ситуации
∙ Подходя к подъезду дома, будьте максимально внимательны, особенно поздно
вечером или ночью. Убедитесь, что за вами никто не идет.
∙ Не входите в лифт с незнакомыми людьми. Не стойте прямо перед дверью
лифта, отойдите чуть в сторону, чтобы вас не могли туда втолкнуть.
∙ Если заметили, что ктото преследует вас, звоните в двери соседей и зовите на
помощь. Правила безопасного поведения в криминогенной ситуации
∙ Если, кроме вас, никого нет дома, никогда не открывайте дверь незнакомым.
∙ Если же вы оказались в чрезвычайной ситуации — столкнулись лицом к лицу с
преступником, нужно постараться запомнить его приметы, по которым его можно
задержать. В целях безопасности рекомендуем вам: по первому требованию
уличного грабителя отдать деньги; не тянуть к себе сумку, если ее вырывают, не
вступать в пререкания. Говорить спокойно и медленно и быть уверенным в себе. Домашнее задание
Эпизод первый. В учебном заведении замечен посторонний
человек, который ведет себя подозрительно. У него в руках
объемный пакет, в котором угадывается коробка. Что надо
делать студенту, если он заметил такого человека? Домашнее задание
Эпизод второй. Обучающиеся находят на территории учебного
заведения подозрительную, коробку, из которой торчит
проволока, похожая на антенну. Что необходимо сделать
учащимся, обнаружившим такой предмет? Домашнее задание
Эпизод третий. Обучающиеся захвачены террористами.
Террористы угрожают заложникам расстрелом, говорят о том,
что если они попытаются какимлибо образом связаться с
внешним миром или не будут выполнять требования террористов,
то их свяжут или закуют в наручники, лишат пищи, воды и сна и
т.д. Как правильно вести себя в данной ситуации? Домашнее задание
Эпизод четвёртый. Обучающиеся захвачены террористами.
Террористы предлагают в качестве пищи заплесневелый хлеб, овощи,
не прошедшие термической обработки, воду изпод крана и другую
пищу, непривычную заложникам. Им дают пищу, но не дают
приборов и посуды, либо дают приборы и посуду в ограниченном
количестве так, что на всех ложек, вилок, посуды не хватит. Как
правильно вести себя в данной ситуации? Домашнее задание
Эпизод пятый. Обучающиеся захвачены террористами.
Спецназовцы проводят штурм, а террористы  ответные действия.
Каковы должны быть действия заложников?

file_name: Правила безопасного поведения в криминогенной ситуации.pptx

intro: Презентация к уроку. Люди становятся жертвами насилия вследствие собственной беспечности и незнания правил личной безопасности.  Как обезопасить себя? В презентации даны советы, ситуации для домашнего задания. Общие правила личной безопасности в криминогенных ситуациях. Безопасность на улице. Нападение в подъезде. Профилактика насилия.


extracted_text:
Тема дистанционного
видеоурока  «Решение
квадратных уравнений.
Часть 1,2 Модуль алгебра)
Подготовил
Учитель математики
Привиденцев А.Е.
Тема дистанционного видеоурока  «Решение квадратных уравнений. Часть 1,2 Модуль алгебра) Квдратным уравнением
называется уравнение
+bх+c=0, где а,в,с

некоторые числа причем
а не=0.  квадратное уравнение преобразуется в

неполное квадратное уравнение вида
+c=0 если в=0 и+bх=0 если с=0 Если а=0 уравнение
теряет смысл
квадратного уравнения и
становится линейным
вх+с=0 Алгоритм решения неполных
уравнений
 -+c=0 =-с/a


 +bх=0  x(ax+b)=0     x1=0
 x2=-b/a  1.Решите уравнение 1/4 -36=0

 Если уравнение имеет более одного
корня, в ответе запишите меньший из
корней.
 Ответ:_______________
 2.Решите уравнение -1/4 =0
 Если уравнение имеет более одного
корня, в ответе запишите наибольший из
корней.
 Ответ:_______________
 3.Решите уравнение 8 =0
 Найдите сумму корней
Ответ:_______________ Алгоритм решения
квадратного уравнения
 Найдем дискриминант D=ас

 D < 0  нет решений
 D=0 одно решение x =
 D > 0   два решения
 x1 =                            ,  x2 =  Решите уравнения:   3х2 + 2 х – 1 = 0
 Найдите наименьший корень
 Ответ: ____________________
 .
 Решите уравнения:   2х 2+ 7х – 4 = 0;
 Найдите наибольший корень
   Ответ:______________________  Решите уравнение
  3х3 +3х2 + 2 х = 0  Решите задачу. В прямоугольном
треугольнике один катет больше другого
на 3 см, а гипотенуза равна 15 см. Найти
длину меньшего катета треугольника.
 1) 9 см     2)  6 см    3)  5 см     4) 12 см  У. Сойера:
 «Человеку, изучающему алгебру, часто
полезнее решить одну и ту же задачу
тремя различными способами, чем
решить три-четыре различные задачи.
Решая одну задачу различными
методами, можно путем сравнений
выяснить, какой из них короче и
эффективнее. Так вырабатывается опыт». Спасибо.

file_name: дист ур.pptx

description:
 Решите уравнение
  3х3 +3х2 + 2 х = 0

description: Спасибо.

intro: Данная презентация по математике 9 класс "Решение квадратных уравнений Часть 1,2 Модуль алгебра) " используется на дистанционном уроке при подготовки учащихся к итоговой аттестации в презентации используются варианты квадратных уравнений и способы их решения. данные задания выбраны из сборника заданий по подготовки учащихся 9 классов.

title: Презентация по математике 9 класс "Решение квадратных уравнений Часть 1,2 Модуль алгебра) "


extracted_text:
ОСНОВНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭКЗАМЕН
ОГЭ
Тема дистанционного
видеоурока  «Решение
заданий Модуль алгебра. Часть 1. Модуль Алгебра
1.Найдите значение выражения
0,8⋅7,5
       0,6
Ответ:_____________ Часть 1. Модуль Алгебра
2.Какое из следующих чисел заключено
между числами 5 и 3? В ответе укажите номер
                 16    7
правильного варианта.
1) 0,2
2) 0,3
3) 0,4
4) 0,5
Ответ:________________ Часть 1. Модуль Алгебра
3.Решите уравнение 7−4x=22−9(x+3)
Ответ:________________ Часть 1. Модуль Алгебра
4.На рисунке изображён график квадратичной
функции y=f(x)y=f(x).
1) Функция возрастает на промежутке [-1;1]
2) Наименьшее значение функции равно — 4
3) f(0)>f(−1)f(0)>f(−1)
4) Точка максимума функции x=−1
Ответ:_______________ Часть 1. Модуль Алгебра
5.Упростите  выражение
  y(3+4y)−2y(1+2y),найдите его значение
при y = 0,4. В ответ запишите полученное
число.
Ответ:____________________
 Часть 1. Модуль Алгебра
6.Решите неравенство 16 — 3(x-6) < 3x — 8.
В ответе укажите номер правильного
варианта.
1) (−7;+∞)
2) (−∞;−7)
3) (7;+∞)
4) (−∞;7)
Ответ:_____________________ Часть 1. Модуль Алгебра
7.Периметр равнобедренного
прямоугольного треугольника равен 36 см, а
основание — 10 см. Найдите площадь этого
треугольника (в см2).
Ответ:_________________ Часть 1. Модуль Алгебра
8.На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см×1
см изображена фигура. Найдите ее площадь (в см2)
Ответ:_______________ Часть 1. Модуль Алгебра
9.Укажите номера неверных утверждений.
1) Биссектриса равнобедренного треугольника,
проведённая из вершины, противолежащей
основанию, перпендикулярна основанию.
2) Внешний угол треугольника всегда тупой.
3) Любой прямоугольник можно вписать в
окружность.
4) В равнобедренном прямоугольном треугольнике
каждый острый угол равен 45∘
Ответ:________________ Часть 1. Модуль Алгебра
10.В школе после проведения контрольной работы среди
учеников 10-х классов были подведены итоги. Их результаты
представлены на диаграмме. Сколько примерно человек
написало контрольную работу на оценку "4"? В ответе укажите
номер верного варианта.
Ответ:_________________ Часть 1. Модуль Алгебра
11.Найдите корень уравнения: 5x+7=125.
Ответ:_________ Часть 1. Модуль Алгебра
12. Найдите значение
выражения (4√17−3)⋅(4√17+3).
Ответ:_____________________ Часть 1. Модуль Алгебра
13. Воспользовавшись математической
записью закона Гука F=k⋅Δx, найдите
жесткость пружины k, если F=15, Δx=20.
Ответ:____________________ Часть 1. Модуль Алгебра
14.Петушок на палочке стоит 11 рублей 30
копеек. Какое максимальное количество
петушков на палочке может купить Саша,
если у него есть 150 рублей?
Ответ:__________________ Часть 1. Модуль Алгебра
Установите соответствие между величиной
(обозначено буквами) и её возможным
значением (обозначено цифрами).
личина
А) скорость машины
Б) скорость самолета
В) скорость марафонца
Г) скорость
велосипедиста
Значение
1) 30 км/ч
2) 21 км/ч
3) 68 км/ч
4) 910 км/ч
Ответ:_________________________ Часть 1. Модуль Алгебра
Найдите значение выражения
(5,4−7,3)⋅3,5.
Ответ:______________ Часть 1. Модуль Алгебра
Известно, что прямые a и b параллельны.
Найдите угол 3 (в градусах), если известно, что
угол 1 равен 67∘, а угол 2 равен 117∘.
Ответ:_______________  «Человеку, изучающему алгебру, часто
полезнее решить одну и ту же задачу
тремя различными способами, чем решить
три-четыре различные задачи. Решая одну
задачу различными методами, можно
путем сравнений выяснить, какой из них
короче и эффективнее. Так
вырабатывается опыт».
У. Сойер Основной государственный экзамен
ОГЭ
           Спасибо за
внимание.

file_name: дист уурок модуль алгебра.ppt

intro: Данная презентация используется на видеоуроке по подготовки учащихся 9 классов и итоговой аттестации по математике при решение заданий модуля Алгебра части 1 . В презентации  рассматриваются задания из частей 1  модуля Алгебра и их способы решения из модуля Алгебра частей 1

title: Презентация по математике 9 класс "Решение заданий Части 1 Модуль алгебра "


extracted_text:
Урок русского языка
по  теме
«Правописание
приставок
 пре- и при-» 6 класс
1 значение приставки при-
Слова, обозначающие приближение,
пишутся с приставкой при-
Пришел
Приехал
Прискакал
Приземлился
Прилунился
3 Слова, обозначающие
присоединение,  пишутся с
приставкой при-
Принимают
Приклеивают
Пририсовывают
4 При- = неполнота
действия
припек
ло
5 Песенка о приставках ПРЕ и ПРИ.
ПРИ или ПРЕ? ПРЕ или ПРИ?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри –
Сразу получишь ответ.
Прибыл ли поезд, приплыл
пароход,
Космонавт прилетел из
Обо всех, кто придёт, прилетит,
Вселенной –
приплывёт,
Пишется ПРИ, несомненно.
6 ПРИ или ПРЕ? ПРЕ или ПРИ?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри –
Сразу получишь ответ.
Винт привинтил, прикрутил
Приклеил, пришил умело –
Помни, что пишется ПРИ обо
Что добрые руки приделали.
колесо,
всём,
7 ПРИ или ПРЕ? ПРЕ или
ПРИ?
Это совсем не секрет.
На содержание слова
смотри –
Сразу получишь ответ.
Язык прикусил – не совсем
откусил,
горит.
совсем,
Пригорело – не значит
Помни – что сделано, но не
Пишут с приставкой ПРИ.
8 Пре- =  "очень"
Прескверный
прекрасный
9 ПРЕ- = ПЕРЕ-
Преграда
беспрерывн
о
10 ПРИ или ПРЕ? ПРЕ
или ПРИ?
Это совсем не секрет.
На содержание слова
смотри –
Сразу получишь ответ.
Предлинный достанет
до крыши рукой,
Прежадный не даст
вам конфету.
Кто очень такой или
очень сякой –
ПРЕ мы напишем об
этом.
11 ПРИ или ПРЕ? ПРЕ или
ПРИ?
Это совсем не секрет.
На содержание слова
смотри –
ПРЕ,
надо.
Сразу получишь ответ.
Дожди непрерывные
льют в октябре,
Но грамотным дождь – не
преграда.
Где очень похожи ПЕРЕ и
Там только ПРЕ ставить
12 1
= «очень»
предобрый
(очень добрый)
2
= пере-
преградить
(перегородить)
прежадный
(очень жадный)
непрестанный
(не перестает)
13 Запомните!
ие
Прибор
Приключен
Притязание
Присягать
Приоритет
Прилежный
Приятный
Присутство
Приобрести
вать
е
Преследовани
Препятствие
Преткновение
Превратный
Пренебрежен
Президиум
Президент
Прерогатива
Претензия
ие
14 Различайте значение
 Придать  усилить,
прибавить.

 Прибывать
1) прийти, приехать.
Прибыть на вокзал.
2) увеличиться.
 Приступить  подступить
или начать.

 Приклоняться
наклоняться, пригибаться.

 Предать  отдать, изменить,
выдать.

 Пребывать  находиться
гденибудь
или в какомнибудь
состоянии.

 Преступить  самовольно
нарушить,
отступить.
 Преклоняться  чувствовать
глубокое
15
уважение, восхищение. РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ
Распределите слова на две
ДИКТАНТ
группы.
• с ясным
значением
приставки
• с неясным
значением
приставки
   Преодолеть,
примечать,
присмотреться
, прельщать,
прехорошеньк
ий,
приоткрыть,
причудливый. ПРОВЕРЬТЕ!
с ясным значением
приставки
  с неясным
значением
приставки
  преодолеть
присмотретьс
прехорошеньк
я
ий
приоткрыть
  примечать,
прельщать,
причудливый КОММЕНТИРОВАННОЕ ПИСЬМО
 Записать словосочетания, выделить
приставку, объяснить ее написание.
  Пр..интересный рассказ,
пр..остановить движение,
пр..рывать изложение,
пр..дорожный цветок,
пр..школьный участок,
пр..поднять стол,
пр..землиться неудачно,
пр..терпевать изменения. ПРОВЕРЬТЕ!
  Преинтересный рассказ, приостановить
движение, прерывать изложение, придорожный
цветок, пришкольный участок, приподнять стол,
приземлиться неудачно, претерпевать
изменения. ?
ПРЕ-
ПРИ- Итоги урока
Что узнали нового?
Разные приставки пишутся по разным
правилам. В зависимости от этого они
разделяются на 3 группы.
      1. Пишутся всегда одинаково независимо
от произношения.
     2.Приставки на –з , -с.
     3.Приставки пре- и при-.
Чему научились?
 Чтобы раскрыть секрет правописания пре- и
при- , придется сразу учиться различать
разные смыслы приставок  по 6 правилам и
стараться запоминать как можно больше
слов,  которые не входят в эти правила .
21 Домашнее задание
Напишите статью по
опорным словам (8-9
предложений).
Посадка деревьев
Пришкольный,
привезли,
прибежали,
приступили,
предовольные.

file_name: Правописание приставок пре и при.pptx

description:
При- = неполнота
действия
припек
ло
5

description:
Пре- =  "очень"
Прескверный
прекрасный
9

description:
ПРЕ- = ПЕРЕ-
Преграда
беспрерывн
о
10

description:
?
ПРЕ-
ПРИ-

intro: данная презентация послужит дополнительным хорошим материалом для подготовки к уроку. Данная презентация содержит в себе хороший материал для усвоения темы. Поможет систематизировать знания о правописании приставок пре- и при-; углубить понимание условий правильного выбора букв е и и в приставках пре-, при-развивать умения классифицировать факты, делать обобщающие выводы, развивать орфографическую зоркость, воспитывать положительное отношение к знаниям.

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание приставок" (6 класс, русский язык)


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ПО
ТЕМЕ «СЛОВАРИ» 6 КЛАСС
Нектегяева Мария Климовна, учитель
русского языка и литературы МКОУ
«Тянская СОШ им.И.Н.Кульбертинова»
Олекминского района РС (Я)  Цели: создавать условия для формирования культурной личности;
познавательной компетенции;
 обучающая: повторить лексику, узнать, какие бывают словари,
формировать ключевые и предметные компетенции, умение
работать с книгой-словарём;
 развивающая: развивать речь учащихся, внимание, память,
логическое мышление, языковое чутьё, орфографическую зоркость;
 воспитывающая: воспитывать осознанную потребность в знаниях,
любовь к русскому языку, прививать навык внимательного
отношения к слову, интерес к урокам русского языка. "Школьный толковый словарь"
Словарь –
1) сборник слов в алфавитном
порядке с пояснением, толкова
нием или переводом на другой
язык;
2)  совокупность всех слов
данного языка, а также слов,
употребляемых  какимнибудь
писателем. СЛОВАРИ Разновидности словарей Владимир Иванович Даль
      В.И. Даль был врачом, моряком,

  писателем, натуралистом. Он мно
  го плавал по морям, воевал, путе
  шествовал, делал сложные хирур
  гические операции. Но где бы ни
  был В.И. Даль, он всегда прислу
  шивался к речи людей и собирал
  слова, записывал их толкование.
Этот  труд занял у него 53 года. Толковые словари
 В.И.Даль «Толковый
 С.Ожегов «Словарь
русского языка»-52 000
слов
словарь живого
великорусского языка»-
200 000 слов
 «Словарь современного
русского литературного
языка» в 17-ти томах- 150
000 слов Словарь  Ожегова
Словари –
наши верные
друзья и
помощники. Орфографический словарь
 Орфографии́ческий словаи́рь — словарь, содержащий
перечень слов в их нормативном написании.
 Отличается от толкового словаря по способу описания слова,
поскольку раскрывает слово лишь в аспекте его
правописания.
 Является показателем современной ему орфографии. Этимологический  словарь
      Биографию  имеют не только люди, но и слова.
Назначение этимологического словаря – дать историю и
происхождение слов. Ведь у каждого слова своя история, своя
судьба, своя жизнь. Закидывать  удочку
Фразеологический словарь
Бить баклуши
Витать в
облаках
   Это особый тип толкового словаря. В
котором даётся 40 000 фразеологизмов
русского языка. В словаре даны
толкования значений фразеологизмов,
приведены различные формы их
употребления, их синонимы, антонимы,
происхождение слов.
Перемывать косточки УЗНАЙ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
И ВСПОМНИ ИХ ЗНАЧЕНИЯ.
  С е с т ь   в   к а л о ш у
Писать как
курица лапой. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

file_name: Словари.pptx

description: СЛОВАРИ

description: Разновидности словарей

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

intro: Данная работа поможет создать условия для формирования культурной личности; познавательной компетенции; повторить лексику, узнать, какие бывают словари, формировать ключевые и предметные компетенции, умение работать с книгой-словарём; развить речь учащихся, внимание, память, логическое мышление, языковое чутьё, орфографическую зоркость; воспитать осознанную потребность в знаниях, любовь к русскому языку, прививать навык внимательного отношения к слову, интерес к урокам русского языка.

title: Презентация по русскому языку на тему "Словари" (6 класс, русский язык)


extracted_text:
Цели:
•Научить учащихся
строить углы, различать
 их по видам.
• Развивать мышление,
пространственное воображение,
внимание, память.
• Формировать графические
навыки
 и умения. Устный счет.
Игра «Истина –
ложь».
•  Сумма чисел 6 и 5 равна 12.
•  Разность чисел 16 и 6 равна 9.
•  9 увеличить на 5 равно 14.
•  100 – это самое большое
трёхзначное число.
•  8 – это четное число.
•  Куб – это объёмная фигура.
•  Прямоугольник – это плоская
фигура.
•  Прямую линию нельзя
продолжить. Задание на смекалку.
5 + 10 =
15
12 + 7 =
19
5 + 7 =
12
10 – 4 =
6
•  К  количеству  пальцев  на  одной  руке
прибавить количество дней в декаде.
•  К  любимой  оценке  ученика  прибавить
количество цветов радуги.
• К количеству месяцев в году прибавить
число дней в неделе.
•  Из  количества  пальцев  на  двух  руках
вычесть
у
автомобиля.
количество
колес

5 + 10 = 155 + 7 = 1212 + 7 = 1910 – 4 = 6 В саду росли 2 березы, 4 яблони, 5
вишен. Сколько всего фруктовых
деревьев росло в саду?
9 фруктовых деревьев
Сестре 9 лет, брату 3 года. На
сколько сестра будет старше брата
через пять лет?
на 6 лет сестра старше брата Актуализация знаний за 60 секунд.
Сколько треугольников на рисунке?
?
Открываем букву    У. В чем различие  этих фигур?
?         Открываем
букву    Г. «Четвертый  лишний».
?
Открываем букву    О. Указать сходства
 геометрических фигур.
      Имеют:
стороны
вершины
углы
Открываем букву
 Л. ЧТО ТАКОЕ УГОЛ?
Угол – это фигура,
образованная двумя лучами,
выходящими из одной точки.
ЧТО ТАКОЕ УГОЛ? Стороны угла – это лучи,
которые образуют угол.
Вершина угла – это
точка, из которой
выходят лучи. ВИДЫ УГЛОВ.
прямой угол
острый угол
тупой угол
развернутый угол ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Шаг №
Шаг №
Шаг №
1
2
3
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА МОДЕЛЬ ПРЯМОГО УГЛА
а
н
о
р
о
т
с
вершина
сторона МОДЕЛЬ ПРЯМОГО УГЛА
прямой угол МОДЕЛЬ ПРЯМОГО УГЛА
острый угол МОДЕЛЬ ПРЯМОГО УГЛА
острый угол МОДЕЛЬ ПРЯМОГО УГЛА
прямой угол
острый угол
острый угол Прямой угол ОСТРЫЙ УГОЛ ТУПОЙ УГОЛ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
 Поднимает руки класс- это «раз».
 Повернулась голова – это «два».
 Руки вниз, вперед смотри- это «три».
 Руки в стороны пошире   развернули
на «четыре».
С силой их к плечам прижать- это
«пять».
Всем ребятам тихо сесть-
Это «шесть»! З а д а ч а.
У одного многоугольника 5 углов. У другого на
8 больше. А у третьего на 6 углов меньше, чем
у второго.
- Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в
два действия.
Сколько углов у третьего
многоугольника?
1).  5 + 8 = 13 (уг.)
2). 13 – 6 = 7 (уг.)
5 + 8 – 6 = 7 (уг.) ИЗ КАКИХ ФИГУР СОСТОИТ ДВОРЕЦ?
Дома сделать аппликацию дворца,
 используя геометрические фигуры
 с разными углами.
Дома сделать аппликацию дворца, используя геометрические фигуры  с разными углами. Рефлексия.
выполни
л
Я узнал
смог Источники.
•Интернет – ресурсы.
• Прямой угол. Урок-исследование. Учитель
Лебедева Н.А.
• Виды углов. Внеклассное занятие по
математике. Учитель Агеева О.В.
• Прямой угол. Презентация. Учитель
Тришкина И.В.
• Прямой угол. Презентация. Учитель
Шаршунова В.А.

file_name: pryamoy_ugol (1).pptx

description:
МОДЕЛЬ ПРЯМОГО УГЛА
прямой угол

description:
МОДЕЛЬ ПРЯМОГО УГЛА
острый угол

description:
МОДЕЛЬ ПРЯМОГО УГЛА
острый угол

description: Прямой угол

description: ОСТРЫЙ УГОЛ

description: ТУПОЙ УГОЛ

description:
Рефлексия.
выполни
л
Я узнал
смог

intro: Умение определять и формулировать цель на уроке в сотрудничестве с учителем, ставить новые учебные задачи; планировать свое действие в соответствии поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действия после его завершения, на основе его оценки и учета характера, сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

title: Презентация по математике на тему: "Прямой угол"(2 класс,математика)


extracted_text:
Департамент общего образования томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школаинтернат для обучающихся с нарушениями слуха»
Особенности семейного воспитания
(в помощь родителям)
Моисеева Раиса Ивановна –
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Автор:
rimoiseeva@list.ru
Томск  2018 Роль родителей в развитии ребёнка
У хороших родителей вырастают хорошие дети
Родительская любовь источник и гарантия благополучия человека,
поддержание телесного и душевного здоровья
И повышенная родительская уверенность, и излишняя тревожность не
содействуют успешному родительству
Равенство позиций означает признание активной роли ребёнка в
процессе его воспитания
Оценку не личности ребенка, а его действий и поступков важно
осуществлять, меняя их авторство
Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность  таковы эмоции
истинно любящих своего ребенка, принимающих родителей Содержание семейного воспитания
Физическое. Основывается на здоровом образе жизни
Интеллектуальное. Предполагает участие родителей
в обогащении детей знаниями
Нравственное. Моральные ценности – любовь,
уважение, доброта
Эстетическое. Представления о прекрасном в
окружающей жизни
Трудовое. Закладывает основу праведной жизни Стили семейного воспитания
• характеризуется  излишней  строгостью,  что    неизбежно  приводит  к
воспитанию детей безвольных, трусливых, ленивых, забитых
• отличается  чрезмерной  родительской  любовью,  дети
  растут
недисциплинированными,  родители  потакают  ребёнку  во  всём,  а  это
воспитывает эгоиста, человека лицемерного, расчётливого
Авторита
рный
Либерал
ьный
• родители  уважают  позицию  ребёнка,  развивают  самостоятельность
суждений, в результате чего, дети лучше понимают родителей, растут
послушными,  инициативными,  с  развитым  чувством  собственного
достоинства
Демокра
тический Методы воспитания детей в семье
Убеждение, мягкое
внушение
Угроза, крик,
наказание
Совместная
деятельность
• родители считают
более важным
учить
самостоятельному
мышлению,
проявлению
инициативы и
обычно находят
для этого
соответствующие
методы
• родители хотят
воспитать
беспрекословное
послушание —
поэтому методы
нацелены на то,
чтобы ребенок
безотказно
выполнял все
требования
взрослых
• интенсивное
общение во время
совместного
труда, просмотров
телепередач,
походов, прогулок
даёт хорошие
результаты: дети
более откровенны,
и это помогает
родителям лучше
понять их
Нет совместной деятельности – нет и повода, и возможности для
общения! Ошибки семейного воспитания
Цель воспитания состоит в
том, чтобы добиться того,
что не удалось родителям
Под влиянием прошлого
опыта, истории развития
личности человека в его
сознании могут появляться
сверхценные идеи
Будущим родителям,
которые хотели бы
воспитывать своего
ребёнка не стихийно, а
сознательно, необходимо
• Отец хотел стать врачом, но ему это не удалось, пусть же
ребенок осуществит отцовскую мечту
• Мать мечтала играть на фортепьяно, но условий для
этого не было, и теперь ребенку нужно интенсивно
учиться музыке
• Родитель строит свое воспитание так, чтобы ребенок
был обязательно наделен этим «особо ценным»
качеством
• Родители уверенны в том, что их сын или дочь должны
обязательно быть добрыми, эрудированными и смелыми
• Начать анализ воспитания своего ребёнка с анализа
• Начать с анализа особенностей своей собственной
самих себя
личности Особенности воспитания единственного
ребёнка в семье
Единственный ребенок очень скоро становится центром семьи. Заботы отца и матери, сосредоточенные
Очень часто единственный ребёнок привыкает к
своему исключительному положению и становится
на этом ребенке, обыкновенно превышают полезную норму
Родители волейневолей воспитывают эгоиста
деспотом в семье
Воспитание единственного ребёнка гораздо более трудное дело, чем воспитание нескольких
Единственный ребёнок может превратиться
Если семья испытывает некоторые материальные
трудности, нельзя ограничиваться одним ребёнком
в избалованного, несамостоятельного
детей
Единственный ребёнок в семье должен быть образцовым чистюлей
Должен особенно вежливо здороваться
Должен особенно выразительно читать стихи Специфика воспитания в многодетной
семье
Воспитательный потенциал многодетно семьи имеет свои положительные и отрицательные
Дети получают неодинаковую привязанность
Нет привелигированного
характеристики, а процесс социализации детей – свои трудности, проблемы
положения, нет почвы для эгоизма
и внимание
Увеличивается психическая и физическая нагрузка, особенно на мать
Имеет меньше свободного времени для
Дети часто становятся на социально
опасный путь поведения
общения
Большинство многодетных семей живёт ниже порога бедности
Работает один отец
Заработок отца не всегда достаточен Воспитание ребёнка в неполной семье
Разделение семьи или развод, даже когда всё происходит в высшей степени вежливо и
Родители занятые ссорами плохо
Ребёнок воспринимает уход отца как
учтиво, неизменно вызывает у детей психический надлом и переживания
обращаются с ребёнком
отказ от него
Что можно сделать, чтобы помочь ребёнку в разбитой семье?
Проводить беседу, подготовить к уходу
Помогать взрослеть и становиться
одного из родителей
самостоятельным
Если родители по-настоящему любят своих детей…
Не ставить детей в самое трудной
Взаимные несогласия не доводить до
разрыва
положение Формирование доверия к миру
Всегда говорить с
ребёнком спокойно, с
нежными интонациями
Всегда смотреть ребёнку в
глаза, удовлетворять его
нужды
Всегда подходить к
ребёнку, когда он
плачет, выяснять
причину Консультация специалистов
(невролога, психолога)
Невропатолог
может помочь
разделить
проблемы
Психолог
поможет
оценить уровень
развития
• Адаптация ребёнка в семье,
школе
• Формирование привязанности,
повышенная возбудимость
• Предложить занятия с
ребёнком
• Выстроить Вашу линию
взаимодействия с ребёнком Источники
• 1. Гарбузов, В.И. От младенца до подростка/В.И. Гарбузов. СпБ., 1999.
• 2. Захарова, Л. Дитя в очереди за лаской/ Л. Захарова. М., 1999.
• 3. Майдиков, И.М. Основы социологии/И.М.Майдиков.М., 1999.
• 4. Маленкова, Л.И. Педагоги, родители и дети/ Л.И. Маленкова.М., 1999.
• 5. Махов, Ф.С. Кого мы растим/ Ф.С.Махов. М., 1999.
• 6. Нечаева, А. М. Брак. Семья. Закон/ А.М.Нечаев.– М., 1999
• 7. Спок, Б. Ребенок и уход за ним/ Б.Спок. Л.: "Машиностроение",1998.
• 8. Фромм, А. Азбука для родителей/ А.Фромм.Л.: Лениздат, 1999.

file_name: Особенности семейного воспитания.pptx

intro: Что выступает источником и гарантией благополучия человека? Вне всякого сомнения - это родительская любовь, которая зиждется на поддержании  телесного и душевного здоровья. Исходя из этого, делаем вывод - первой и основной задачей родителй является создание у ребёнка уверенности в родительской любви и заботе. Родители должны помнить об этом и относиться к ребёнку в любом возрасте внимательно, бережно, с любовью. Представленный материал раскрывает особенности семейного воспитания, в том числе воспитание в неполной семье, многодетной, семье с одним ребёнком.

title: Презентация "Особенности семейного воспитания" (круглый стол)


extracted_text:
Был страшный год, когда все страны
Боялись больше, чем огня,
Батыя – внука Чингисхана,
Своё соседство с ним кляня….
                                        Н. Кончаловская Выберите и сформулируйте тему
урока:
Нашествие Бату – хана на Русь
Гибель раздробленной Руси
Нашествие принятое за набег Вопросы
Монголы
Русские
Численность
Ок. 140 тыс
Около 30 тыс.
армии
воинов
воинов
Рода войск
Тяжелая и
лёгкая конница
Организация
войска
Единое
командование,
четкая структура
войска, строгая
дисциплина
Конная
дружина,
пешее
ополчение
Отсутствие единого
командования,
разрозненные силы МОНГОЛЬСКАЯ  ТЯЖЁЛАЯ  КОННИЦА ВООРУЖЕНИЕ
 МОНГОЛОВ РУССКИЕ  ВОИНЫ  XIII в. БАТЫЙ
Хан Золотой
Хан Золотой
Орды,
Орды,
завоевавший
завоевавший
Русь.
Русь.
Дойти до
последнего
 моря !!! ШТУРМ  БУЛГАРА  ТАТАРАМИ
ШТУРМ  БУЛГАРА  ТАТАРАМИ Рязанская
княгиня
Евпроксия 1237    1238 –
 поход моноголо – татар
 на Северо – Восточную Русь Загадка № 1
Почему
монголы
выбрали
 именно это
время года для
нападения?
ТАТАРЫ  ПОД
  РЯЗАНЬЮ ШТУРМ  РЯЗАНИ РЯЗАНСКАЯ  КНЯГИНЯ  ЕВПРАКСИЯ

file_name: монг - татры.ppt

description: МОНГОЛЬСКАЯ  ТЯЖЁЛАЯ  КОННИЦА

description:
ВООРУЖЕНИЕ
 МОНГОЛОВ

description: РУССКИЕ  ВОИНЫ  XIII в.

description:
Рязанская
княгиня
Евпроксия

description: ШТУРМ  РЯЗАНИ

description: РЯЗАНСКАЯ  КНЯГИНЯ  ЕВПРАКСИЯ

title: урок истории  "Батыево нашествие на Русь" (история России, 6 класс)


extracted_text:
Департамент образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школаинтернат для обучающихся с нарушениями слуха»
Международная научнопрактическая Конференция «Новые идеи Новому веку»

Экологический проект
«Протянем птицам добрые руки!»
База реализации проекта: обучающиеся  (1218 лет) отделения слабослышащих
детей (16 человек), родители (30 человек)
Срок реализации проекта: долгосрочный (с 01.09 1017 по 01.06. 2018 г.)
Секция: Педагогический опыт реализации проектноисследовательской работы
Направленность проекта: социальнопрактическая
Авторы:
Копылова Ольга Николаевна – учитель биологии
76olgusha76@mail.ru
Моисеева Раиса Ивановна – учитель начальных классов
rimoiseeva@list.ru
Томск2017/2018 гг. «… Кто кому больше нужен – человек птицам или птицы человеку? …
Но выживет ли человек, если на Земле не останется птиц?»
Э.Н. Голованова
2 Содержание
1.Актуальность…………………4
2.Объект………………………....5
3.Предмет………………………..6
4.Цель……………………………7
5.Задачи………………………….8
6.Новизна………………………..9
7.Методология…………………10
8.Принципы……………………11
9.Ресурсы………………………12
10.Схема…………………………13
11.Этапы……………………..1417
12.Критерии оценки…………….18
13.Конечный продукт…………...19
14.Трансляция…………………...21
15.Литература…………………...22

3 Актуальность проекта определена
 Потребностью  экологического  воспитания  с  позиций
расширения и углубления знаний обучающихся
 Необходимостью систематизации умений и навыков детей
 Отсутствием  осознания  у  детей  с  особенностями  в
к
необходимости
развитии
окружающем миру
бережного
отношения
4 Объект проекта описывается
 Процессом  формирования  у  обучающихся  с  нарушениями
слуха  бережного  отношения  к  окружающей  природе,
проблеме исчезающих птиц
5 Предметом проекта является
 Сотрудничество, взаимодействие и оказание методической
и  консультационной  помощи  со  стороны  ОГКОУ  ДОД
«Областной центр дополнительного образования детей»
6 Цель проекта
 Создание условий для формирования экологической
культуры личности обучающихся с особенностями в развитии
7 Задачи проекта
 Систематизировать знания о жизненных проявлениях птиц
(питание, рост, развитие, размножение)
 Обогащать практикодеятельностный опыт по
взаимодействию с окружающим миром природы
 Повышать уровень сознания, этического и гуманного
 Строить речевые сообщения, активизировать слуховое
отношения к природе
восприятие
8 Новизна проекта базируется
 На системном ознакомлении с птицами
 На  выявлении  причинноследственных  связей  –  при
исчезновении птиц – природа погибнет
 На уточнении аспектов сохранения мира птиц
9 Методология  проекта
 Метод исследования и планирования
 Метод диагностического анкетирования
 Опытноэкспериментальная работа
 Методы математической статистики
10 Основные принципы  проекта
 Принцип доступности и непрерывности
 Принцип модульности и магистральности
 Принцип оперативности и объективности
11 Основные ресурсы  проекта
 Научнометодические
 Кадровые
 Нормативноправовые
 Информационные
 Материальнотехнические
 Финансовые
12 Схема проекта
 1 блок «Работа с родителями»
 2 блок «Работа с детьми»
 3 блок «Работа с педагогами»
 4 блок «Трансляция проекта через Интернет, СМИ»
13 Перечень этапов проекта
 1 этап – организационноподготовительный
 2 этап – практикоориентированный
 3 этап – итоговоаналитический
14 1 этап  организационный
 Подготовка материалов, работа в библиотеке и Интернет
ресурсами
 Просмотр документальных фильмов в школе и дома
 Постановка и решение проблемных вопросов: «Как птицы
приспособились жить в мире людей?», «Могут ли птицы
сделать человека лучше?», «Какую пользу приносит
птицы?».
 Беседы: «Если в вашем доме появилась птица?»; «Детские
писатели о птице в жизни человека».
 Посещение парка «Игуменский».
 Оформление информационно стенда «Экологический
калейдоскоп»: «Всё о птицах»
15 2 этап  практический
Классные  часы:  «Птицы  вокруг  нас»,  «Зимующие  птицы:  сорока,
синица», «Зимующие птицы: ворона, воробей».
Круглые  столы:  «Птицы  наши  друзья»,  «Голоса  птиц  в  природе»,
«Весенние птицы: грач, ласточка, скворец».
Познавательные  беседы:  «Весенняя  музыкальная  гостиная»,  «По
страницам Красной книги»
Участие в акции «Протяни руку помощи».
Творческая деятельность: лепка «Сказочная птица», изобразительная
деятельность  «Птица  –  украшение  природы»,  оригами  «Птичка
невеличка»,  предметнопрактическая  деятельность  –  изготовление
кормушек, чтение стихов, пословиц, поговорок, примет о птицах
16 3 этап  итоговый
 Оценка эффективности реализации проекта
 Обобщение результатов работы по проектной деятельности
и их анализ
 Закрепление речевого материала посредством организации
и проведения бесед, классных часов, круглых столов при
активном участии педагогов, родителей, обучающихся –
всех участников проекта (читальный зал школьной
библиотеки).
 Защита презентационного материала
17 Критерии оценки проекта
Критерии оценки
1. Достигнутый  результат-30 баллов
2. Оформление проекта-30 баллов
Защита проекта
20-баллов.
Само
оценка
30
28
10
Оценка
педагога
30
30
9
Оценка
методиста
30
30
10
Оценка
родителей
30
28
9
Процесс
проектирования
20 баллов
на
Представление-10
баллов
Ответы
вопросы-10
баллов
Интеллектуальна
я
активность-5
бал.
Творчество-5 бал.
Практическая
деятельность-5
бал.
Умение  работать
в команде-5 бал.
ИТОГО
7
3
3
5
4
8
4
4
5
4
9
5
5
5
5
8
4
3
5
5
92, балла
Среднеарифметическая величина
90-100 баллов – «5»; от 50-89 баллов – «4»;
Менее 50 баллов – «3»;

90 бал.
375 баллов, что составляет 93,75 %
94 балла 99 баллов
Оценка – 5 (отлично)
18 Конечный продукт проекта
 Обучающиеся  знают  причины  и  следствия  исчезновения
птиц, влияние данного феномена на окружающую природу
 Обучающиеся
умеют
выполнять
по
соблюдению  правил  поведения  в  лесу,  парке,  других
природных зонах
требования
 Обучающиеся  закрепили  опыт  практикоориентированной
деятельности, повысили уровень экологической культуры
19 «Птица, сидящая на дереве, никогда не
боится, что ветка сломается.
  Она доверяет не ветке,
а своим собственным крыльям»
   Всегда верь в себя!
20 Трансляция проекта через Интернет, СМИ
21 Литература
Интернетисточники
• http://ru.wikipedia.org/
• http://ogbu.green.tsu.ru/wpcontent/uploads/2016/04/
• http://ogbu.green.tsu.ru/wpcontent/uploads/2016/04/
• http://blog.kob.tomsk.ru/wiki/index.php/
• https://35photo.pro/photo_1139631/
• https://www.youtube.com/watch?v=7XcLVVHDkkQ
• https://www.youtube.com/watch?v=5swMcXxDEfM
• https://nsportal.ru/nachalnayashkola/raznoe/2017/11/23/
viktorinanashipernatyedruzya
22

file_name: Протянем птицам добрые руки.pptx

intro: В настоящее время становится ясно, что спасти и сохранить окружающую среду можно при условии осознания каждым человеком своей гражданской позиции, ответственности за судьбу своего общего дома — Земля. Одним из важнейших принципов представленного проекта считаем принцип непрерывности. Это взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития школьника на протяжении всего его обучения. Дети с особенностями в развитии не владеют осознанием бережного отношения к окружающей природе, проблеме исчезающих птиц. Участие в проектной деятельности помогает детям принять необходимость бережного отношения к окружающему миру.

title: Презентация "Протянем птицам добрые руки!" (6-7-8-9 классы, природоведение)