extracted_text:
Schülerwettbewerb 2014 Begegnung mit Osteuropa
Projekt 2.1
Faszination Kunst
„Kunstwerke auf meinem Weg”
Projektarbeit der 6. Klasse Pustoscher allgemeinbildender
Mittelschule Das sind wir
Und das ist unsere Schule Unsere Schule befindet sich im Dorf Pustosch nicht weit von der Rayonstadt
Schuja Ivanovoer Gebiet in Russland.

Wir möchten über einige Sehenswürdigkeiten unserer Heimat erzählen.
Das ist Preobrashenskaja Kirche in Pustosch. Sie wurde im Jahre 1912 gebaut.
Während der sowjetischen Zeiten (1930) wurde die Kirche geschlossen und fast
zerstört. 2006 wurde sie den Gläubigen übergegeben und man begann sie
aufzubauen. Unser Rayonstadt Schuja
ist alt und sehr schön. Hier
gibt es viele
Sehenswürdigkeiten. Das
Wahrzeichen der Stadt
Schuja ist der Glockenturm
von Woskressenski
Kathedrale. Er ist mit
seinen 106 m der
drittgrößte Glockenturm in
Russland. Den Bau hatte
italienischer Architekt
Maritschelli 1810
begonnen. Bei der Bau des
dritten Ranges stürzte der
Glockenturm ein.
Maritschelli floh und der
Bau wurde von einem
einfachen Bauer Michail
Sawwatjew aus Wladimir
unter der Leitung des
Architekten Petrov 1832
beendet. Das Denkmal den Priestern
In der Sowjetzeit wollte man die
Woskressenski Kathedrale zerstören.
Am 15. März 1922 kamen die
Stadtbewohner zum Hauptplatz, um
wertvolle Kirchensachen der
Woskressenski Kathedrale zu retten.
Die Behörden haben diesen
Volksaufstand untergedrückt. 4
Stadtbewohner und ein kleines
Mädchen wurden getötet.
Am 17. Oktober 2007 wurde das
Denkmal neben dem Glockenturm
von Woskressenski Kathedrale
eröffnet. Es wurde den Priestern
gewidmet, die bei der Sowjetzeit
vernichtet worden waren. Der Autor
heiβt Alexander Rukawischnikow.
Das Mädchenfigur personifiziert
Russland. In der Stadt gibt es viele  schöne
Gebäude. Sie sind richtige
Kunstwerke. Das ist Kisselöwskaja
Krankheit. Sie wurde  1841-1844
nach der Bestellung Schujaer
Kaufmänner I.D. und D.D. Kisselöws
gebaut und der Stadt geschenkt.
Das ist Spätklassizismus, ein der
bedeutendsten Baudenkmäler der
Stadt.
Das Literarisch –
Landeskundliches Museum. Das
Gebäude wurde 1806 gebaut. Im
Museum gibt es viele
Sammlungen: Gemälde,
Fotosammlungen, Porzellan Handelsreihen. Zwei gleiche
einstöckige Gebäude aus
Ziegel. Das 19. Jahrhundert.
Damals fanden hier
Handelsmessen statt. Heute
ist das Fußgängerzone mit
vielen kleinen Geschäften. Der ehemalige Wasserturm. Er wurde 1883 nach dem
Entwurf von  W.O.Scherwud gebaut.
Auf  einem  kreuzähnlichen  Unterbau  steht  ein
achteckiger
Gebäude
hat
Fassadenschmuck aus dem 17. Jahrhundert an.
Turm.
Das Unsere Heimat ist reich an Kunstschätzen. Einige sind ungewöhnlich.
Auf dem Weg zwischen Schuja und Pustosch liegt ein kleines Dörfchen
Kotschnewo. Nicht weit davon gibt es ein Platz für Abfälle. Das ist der Betrieb
„Sauberes Feld”. Die Lastwagen bringen dorthin Müll und er wird dort
verarbeitet.
 An der Einfahrt zu diesem Betrieb sieht man einige merkwürdige Kunstwerke.
Pustosch
Kotschnewo „Drei Recken”
Seht euch diese Kunstwerke an!
Sind sie nicht schön?
Sie  befinden sich am Eingang in
diesen Betrieb.
„Peter der Erste”
Vor einigen Jahren sind diese Pop-
art Werke hier erschienen. Sie
wurden von Arbeitern dieses
Betriebs Sergei Sinjov, Wassili
Rodionow, Juri Sapiskin geschaffen.
Alle Figuren wurden aus Eisen
gemacht, das unter Müll gefunden
worden war. „Don Kichot
Lamantschski und
sein Ross“ Das ist Kaschtschei –
russisches
Märchenfigur
Baba Jagas Hütte Noch einige Märchenfiguren und
Märchensachen
Und alles aus Müll! Sogar der große russische
Dichter A.S.Puschkin In diesem Museum unter freilichem Himmel gibt es eine Uhrenausstellung.
Die Uhren waren von den Menschen weggeworfen und hier bekamen sie ihr
neues Leben. Man hat hier eine Bibliothek
veranstaltet, wo alte
weggeworfene Bücher
gesammelt worden sind. Diese
Bücher darf man nach Hause
nehmen und lesen. Und das ist eine
Flaschensammlung.
Hier sind
Flaschen
verschiedener
Formen
gesammelt
und
vorgestellt. Die Menschen kommen hierher und bewundern diese Kunstwerke. Hier darf
man alle Gegenstände in die Hände nehmen, fotografieren. Wir haben auch
diesen Ort besucht und das alles mit eigenen Augen gesehen. Diese
Kunstwerke haben auf uns einen großen Eindruck gemacht. Informationsquellen
http://culttourism.ru/ivanovskaya/shuya/
http://autotravel.ru/phalbum.php/90178/164
http://autotravel.ru/phalbum.php/90178/163
http://temples.ru/show_picture.php?PictureI
D=118151
http://шуя-тур.рф/ekskursija-po-shue.html
http://www.otzyv.ru/read.php?id=166064
http://leftem.livejournal.com/…

file_name: Kunstwerke auf meinem Weg.pptx

description:
Das sind wir
Und das ist unsere Schule

description:
„Don Kichot
Lamantschski und
sein Ross“

intro: Данный материал представляет собой электронную презентацию на тему "Произведения искусства на моём пути". Презентация была создана как внеклассное мероприятие  для участия в международном конкурсе "Встречи с Восточной Европой", который  каждый год проводит правительство земли Северный Рейн - Вестфалия в ФРГ.

title: Презентация на немецком языке "Произведения искусства на моём пути" 6 класс


extracted_text:
Моя малая
 Родина Символ и главная
достопримечательность
города Шуя  колокольня
Воскресенского собора.
Одна из самых высоких
отдельно стоящих звонниц в
России. Высота колокольни
106 метров, высота шпиля  35
метров, высота креста  3,64
метра. Строительство
колокольни начинал в 1810
году итальянский архитектор
Маричелли. Но на третьем
ярусе конструкция не
выдержала и обрушилась.
Итальянец сбежал, а
строительство закончил в 1832
году простой крестьянин из
Владимира Михаил Савватьев
под руководством губернского
архитектора
Петрова."(10russia.ru) Памятник
священнослужителям и
мирянам
Памятник
священнослужителям и
мирянам Русской
Православной церкви,
погибшим в период
преследования церкви
большевиками в 1920х—1930
х годах, работы скульптора
Александра Рукавишникова. "15 марта 1922 года жители Шуи, в
основном рабочие, вышли на
центральную площадь, чтобы не
допустить изъятия церковных
ценностей из городского
Воскресенского собора. Для
подавления народного
выступления власти применили
военную силу, был открыт
пулемётный огонь.
Четверо шуян (по другим данным — пятеро), и среди них девочка
подросток, были убиты на месте"(ru.wikipedia.org) "На краю Зеленой
площади возле колокольни Воскресенского собора 17 октября 2007
года открыли памятник верующими священнослужителям,
уничтоженных в советское время. Автор  Александр Рукавишников.
Фигура девочки олицетворяет Россию."(peshtour.ru) ЛИТЕРАТУРНОКРАЕВЕДЧЕСКИЙ
МУЗЕЙ  им. К. Д. БАЛЬМОНТА
Здание музея  памятник истории и
культуры XIX века, имеющий областное
значение. Выполнен в псевдорусском
стиле. Музей насчитывает 34 тыс. ед.
хранения. Коллекции составляют дары
шуян (портрет XVIIIXX вв., фарфор VXIII
XX вв, декоративноприкладное искусство
России и стран Востока, фотоколлекция 5
тыс. ед. хранения).
С 1993 года музей проводит работу
по формированию фонда известного
русского поэтасимволиста К.Д.
Бальмонта (18671942), уроженца сельца
Гумнищи Шуйского уезда. Начало
формирования художественной
коллекции положила актриса
Московского театра драмы и комедии,
Заслуженная артистка РСФСР
Екатерина Яковлевна Мазурова.
На базе музея, в этом же здании,
открыт единственный в России музей К.
Бальмонта. КИСЕЛЁВСКАЯ     БОЛЬНИЦА
Больница сооружена в 1841
1844 гг. по заказу шуйских купцов
И. Д. и Д. Д. Киселевых и подарена
ими городу. Здания бывшей
Киселевской больницы  один из
самых значительных архитектурных
памятников города, прекрасный
образец крупного общественного
комплекса в стиле позднего
классицизма. Главный корпус
больницы – крупное двухэтажное
на подвалах здание с вальмовой
кровлей, Побразное в плане.
При Киселевской больнице действует церковь во имя
Преподобного Василия, Епископа Парийского.
Церковь во имя Преподобного Василия, Епископа
Парийского освящена в 1844 г. Колокольня при церкви была
деревянная, оштукатуренная, крытая железом с медным
вызолоченным крестом, семью колоколами (в большом – 41 пуд).
Современники отмечали богатство и изящество церковной
утвари и внутреннего оформления. Торговые ряды. Два мало отличающихся одноэтажных(один  на
фото) кирпичных корпуса 19го века. "В ряду "сплошной фасады" в конце улицы обращает на
себя внимания дом Листратова. Неоклассическая по
декору постройка во многом сохранила композиционное
черты модерна. Сейчас здесь расположился второй музей
города  имени Фрунзе"(www.proselki.ru) "Водонапорная (пожарная)
башня.
Построена по разработке В.О.
Шервуда в 1883 году. Бак для воды,
находившийся в верхней части
сооружения, исчез. 2x ярусная башня
представляет собой крестообразное,
слегка вытянутого вдоль улицы
основание и высокий восьмерик на
нем. Для украшения фасадов
использованы архитектурные приемы
и элементы, характерные для
зодчества 17го столетия. Стены
первого яруса, углы которого огибают
лопатки, завершены мощными
карнизами с поясами городков и
ширинок, а также и фигурными
аттиками по осям фасадов.
Центр главного уличного фасада подчеркнут арочной нишей с
обрамлением, напоминающим перспективный портал. Грани восьмерика
прорезаны узкими арочными окнами в плоских, также арочных нишах,
архивольты которых опираются на угловые пилястры. Над ступенчатым
карнизом  глухой парапет, который декорирован прямоугольными
нишками."(peshtour.ru) Обычная водонапорная башня, а сколько вложено
труда! "На углу Васильевской и Чехова располагается дом Домашневых в стиле
позднего классицизма, построенный в начале 19го века.
Последним его владельцем был архитектор Яковлев. Изза отсутствия
окон на уличных фасадах весь верхний этаж имеет вид антресольного.
Центр главного фасада подчеркивается выдвинутой вперед и поднятой
на невысоком цоколе террасой. Последняя оформлена 4x колонным
дорическим портиком, который поддерживает выступ 2го этажа,
завершенный треугольным фронтоном. Углы уличных фасадов
обработаны лопатками под рустовку, "как каменные". Над окнами
деревянные "замковые камни" и треугольные фронтончики."(peshtour.ru) У входа нас встречает композиция со львами. "До революции львы
находились на пилонах ворот усадьбы Рубачева. Львы – хороший
образец подобных скульптур, характерных для городских и сельских
усадеб, ставившихся у въездов, перед входом в представительные
дворянские или купеческие дома и крупные общественные заведения.
Типичен контрастный характер львов: один из них спит, положив голову
на лапы, а другой представлен рычащим, готовым к
нападению."(shuya.ru) Этот, как видим  спит. Здание администрации
парка, в котором до
революции располагался
старообрядческий
храм(построен в 1905 году)
при кладбище.
"Фонтаны-чаши первая половина 19гo
в. из парка усадьбы Павлова"
(peshtour.ru) Фонтаны с фигурками
пути, окружающими основания чаш, по
мотивам близки известным фонтанам
И.П. Витали (1794-1855) для Лубянской
и Театральной пл. в Москве. Пути,
расположенные вокруг подставок чаш,
образуют две группы из двух и
четырех фигур и представляют сцены
сельской идиллии. Атрибутами
композиции служат снопы колосьев с
цветами, гнездо с птенцом, цепы, "Скульптура "Три грации"
середина 19гo в. Изначально
располагалась в саду
поблизости"(peshtour.ru)
"Представляет собой
вольную копию мраморного
оригинала выдающегося
французского скульптора 16
века. Ж.Пилона («Три
хариты», 15601563 гг.
Париж, Лувр). При общей
статичности композиции,
состоящей из трех
повернутых спинами друг к
другу, держащихся за руки
женских фигур, динамику
вносит трактовка их одеяний
с живописными складками
ткани."(artshuya.ru) Кирпичная неоштукатуренная церковь в псевдорусском стиле, сооружённая
в 1912 в дальней деревне афанасьевского прихода вместо прежде бывшей
деревянной церквишколы. Невысокий двусветный четверик, видимо,
завершавшийся декоративным пятиглавием, с алтарём и притвором. Закрыта
не позже 1930х, главы и колокольня сломаны, использовалась как клуб. В
2006 возвращена верующим, начат ремонт.

file_name: кл.час о родине 2014.pptx

description:
Моя малая
 Родина

intro: Предлагаемый материал является электронной презентацией для проведения классного часа на тему "Моя малая Родина" в 5 - 9 классах общеобразовательной школы. Материал содержит сведения об основных достопримечательностях родного города с фотографиями. Учащиеся  знакомятся с интересными фактами из истории родного края.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Моя малая Родина" для учащихся основной общеобразовательной школы


extracted_text: Ориентирование на местности5 класс§ 6 Вы узнаете1. Что такое ориентирование.2. Что такое стороны горизонта и какие они бывают.3. Зачем нужен компас и как с ним работать.Как вы думаетеМожно ли ориентироваться без компаса? Ориентирование -  это умение определять на местности стороны горизонта.Горизонт – видимая граница неба и земной поверхности, а также небесное пространство над этой границей.Какие вы знаете стороны горизонта? Ориентирование по местным признакампо ветвям, стволам, коре деревьев по годовым кольцам пней   по муравейникупо мхам и лишайникам, грибам  По направлению полёта птицпо Солнцупо Полярной звезде  по таянию снега на склонах, крышах.   Грибы растут в основном с северной стороны   деревьев,  пней, кустарников. Определить стороны света можно по направлению полёта птиц. Осенью они летят на юг, а весной на север. Нахождение полярной звезды на небосклоне Солнечный полдень Определение направления по Солнцу и часам Ю В З Определим   стороны    горизонтаССЗ  СВ  ЮВ  СЗ  Вам предстоит  дойти до ж/д станции. В каком направлении вы пойдете? В каком направлении  находится  ж/д мост?Как узнать, куда вам идти? СВСВ Компас – это прибор, который помогает определитьстороны света. Красная стрелка всегда показывает на юг, а синяя на север. Справа будет восток, а слева запад. Компасы ПРАВИЛА РАБОТЫ  С    КОМПАСОМПоложите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь) Стрелка компаса должна быть неподвижной. После этого поверните коробку компаса так, чтобы буква «С» на шкале компаса совпала с тёмным концом магнитной стрелки. Вы сориентировали компас и подготовили его к работе.  Зюйдвестка.норд (noord)юг — зюйд (zuiden)восток — ост (ost)запад —вест (west). Зюйдвестка.ветер какого направления особенно сильно досаждал голландскимморякам? Повторим главное1. Ориентирование — определение своего местоположения относительно сторон горизонта.2. Главными сторонами горизонта являются север, юг, восток и запад. Ключевые словаОриентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас. Вопросы  для закрепления      Ориентироваться – это значит  … ?      Назовите основные стороны горизонта?        Назовите промежуточные стороны        горизонтаопределять на местности стороны горизонта?123Север , юг, запад, востокСеверо-восток , юго-восток, северо-запад, юго-запад Практическая работа   № 4«Определение с помощью компаса сторон горизонта» Практическая работа № 4Определение с помощью компаса сторон горизонтаЗадание 1. На предложенной схеме обозначьте основные стороны горизонта линиями красного цвета, а промежуточные стороны горизонта – линиями синего цвета. Подпишите основные и промежуточные стороны горизонта соответствующими цветами. СЮЗВСЗСВЮВЮЗ Задание 2. Расшифруйте перечисленные сокращения сторон горизонта. Результаты работы занесите в таблицу.Сокращенные названия сторон горизонтаПолные названия сторон горизонтаСВЮВЮЗСЗ Задание  на  дом:§ 6, итоговые задания

file_name: Ориентирование 5 класс.ppt

alt: Ориентирование на местности 5 класс § 6

description:
Ориентирование на местности

5 класс

§ 6

alt: Вы узнаете 1. Что такое ориентирование

description:
Вы узнаете
1. Что такое ориентирование.
2. Что такое стороны горизонта и какие они бывают.
3. Зачем нужен компас и как с ним работать.
Как вы думаете
Можно ли ориентироваться без компаса?

description:
Ориентирование -  это умение определять на местности стороны горизонта.

Горизонт – видимая граница неба и земной поверхности, а также небесное пространство над этой границей.

Какие вы знаете стороны горизонта?

description:
Ориентирование по местным признакам

по ветвям, стволам, коре деревьев по годовым кольцам пней
по муравейнику
по мхам и лишайникам, грибам
По направлению полёта птиц
по Солнцу
по Полярной звезде
по таянию снега на склонах, крышах.

alt: Солнечный полдень

description: Солнечный полдень

alt: Ю В З Определим стороны горизонта

description:
Ю

В

З

Определим   стороны    горизонта

С

СЗ

СВ

ЮВ

СЗ

alt: Вам предстоит дойти до ж/д станции

description:
Вам предстоит  дойти до ж/д станции. В каком направлении вы пойдете?

 В каком направлении  находится  ж/д мост?

Как узнать, куда вам идти?

СВ

СВ

alt: Компас – это прибор, который помогает определить стороны света

alt: Компасы

description: Компасы

description:
ПРАВИЛА РАБОТЫ  С    КОМПАСОМ

Положите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь)
Стрелка компаса должна быть неподвижной. После этого поверните коробку компаса так, чтобы буква «С» на шкале компаса совпала с тёмным концом магнитной стрелки.
 Вы сориентировали компас и подготовили его к работе.

alt: Зюйдвестка. норд (noord) юг — зюйд (zuiden ) восток — ост (ost) запад — вест (west)

description:
Зюйдвестка.

норд (noord)

юг — зюйд (zuiden)

восток —
 ост (ost)

запад —
вест (west).

alt: Зюйдвестка. ветер какого направления особенно сильно досаждал голландским морякам?

description:
Повторим главное

1. Ориентирование — определение своего местоположения относительно сторон горизонта.
2. Главными сторонами горизонта являются север, юг, восток и запад.

description:
Ключевые слова

Ориентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас.

alt: Вопросы для закрепления

description:
Вопросы  для закрепления

      Ориентироваться – это значит  … ?

      Назовите основные стороны горизонта?

       Назовите промежуточные стороны
        горизонта

определять на местности стороны горизонта?

1

2

3

Север , юг, запад, восток

Северо-восток , юго-восток,
северо-запад, юго-запад

alt: Практическая работа № 4 «Определение с помощью компаса сторон горизонта»

description:
Практическая работа № 4

Определение с помощью компаса сторон горизонта
Задание 1. На предложенной схеме обозначьте основные стороны горизонта линиями красного цвета, а промежуточные стороны горизонта – линиями синего цвета. Подпишите основные и промежуточные стороны горизонта соответствующими цветами.

alt: С Ю З В СЗ СВ ЮВ ЮЗ

description:
С

Ю

З

В

СЗ

СВ

ЮВ

ЮЗ

description:
Задание 2. Расшифруйте перечисленные сокращения сторон горизонта. Результаты работы занесите в таблицу.

Сокращенные названия сторон горизонта

Полные названия сторон горизонта

СВ

ЮВ

ЮЗ

СЗ

alt: Задание на дом: § 6, итоговые задания

description:
Задание  на  дом:

§ 6, итоговые задания

intro:
Презентация по географии на тему "Ориентирование" (5 класс) ФГОС,  Домогацких Е.М.
Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.Основные вопросы: 1. Что такое ориентирование.
2. Что такое стороны горизонта и какие они бывают.
3. Зачем нужен компас и как с ним работать.
Как вы думаете
Можно ли ориентироваться без компаса?


extracted_text:
§ 8 , назовите  тему урока
ИЗОБРАЖЕНИЕ РЕЛЬЕФА
НА КАРТЕ
6 класс
Дырова Л.Б. 2014 6 класс
ВЫ УЗНАЕТЕ:
 1. Что такое рельеф.
 2. Какие бывают высоты.
 3. Относительно чего измеряют высоты
неровностей земной поверхности.
 4. Что такое нивелир.
 5. Как изображаются неровности земной
поверхности на географической карте.
 6. Что такое шкала высот и глубин. НЕРОВНОСТИ ЗЕМНОЙ
ПОВЕРХНОСТИ НАЗЫВАЮТ
РЕЛЬЕФОМ. ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ВЫСОТА
ПОКАЗЫВАЕТ, НАСКОЛЬКО
ОДНА ТОЧКА ЗЕМНОЙ
ПОВЕРХНОСТИ
ВЫШЕ ДРУГОЙ.
вершина
склон
подошва АБСОЛЮТНАЯ ВЫСОТА – ЭТО
ПРЕВЫШЕНИЕ ТОЧКИ ЗЕМНОЙ
ПОВЕРХНОСТИ
НАД УРОВНЕМ МОРЯ. НИВЕЛИР ИЗОГИПСЫ  ЛИНИИ РАВНЫХ
ВЫСОТ  ГОРИЗОНТАЛИ.
отметка высоты. ШКАЛА ВЫСОТ И ГЛУБИН ПРОЧИТАЙТЕ «КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА К
ПАРАГРАФУ,  КАКОЕ ПОНЯТИЕ МЫ НЕ
УЧЛИ?
бергштрихи
Относительная высота,
абсолютная высота,
уровень моря, нивелир,
бергштрих,
послойная окраска,
изогипса, горизонталь,
шкала высот и глубин. ПРОВЕРИМ ЗНАНИЯ
1. Что такое рельеф?
2. Что такое относительная высота?
3. Что такое абсолютная высота?
4. Что такое горизонталь?
5. Как на топографической карте отличить холм от
впадины?
6. Что такое шкала высот и глубин?
7. Чем относительная высота отличается от
абсолютной?
8. Почему абсолютную высоту отсчитывают от
уровня моря?
9. На карте горизонтали проведены через 5 м.
     Что это значит?

file_name: изображение рельефа.ppt

description: НИВЕЛИР

description: ШКАЛА ВЫСОТ И ГЛУБИН

intro:
Презентация к уроку географии по теме; "Изображение рельефа на карте" 6 класс ФГОС, к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География: Физическая география. Рассматриваются вопросы:.
1. Что такое рельеф.
2. Какие бывают высоты.
3. Относительно чего измеряют высоты неровностей земной поверхности.
4. Что такое нивелир.
5. Как изображаются неровности земной поверхности на географической
карте.
6. Что такое шкала высот и глубин.


extracted_text:
6 класс Вы узнаете
1. Что такое горные породы.
2. Что такое минералы.
3. Чем отличаются горные
породы от минералов.
4. Какие встречаются горные
породы и минералы. Различие горных пород по
происхождению: В начале, возникли породы из магмы,
Они пеpвоpодные самые как бы,
Тяжелый гpанит, в глубине остывал,
Базальт на повеpхности лавою стал.
Поpоды весьма симпатичные,
Увесистые, магматичные. Hо прочность  не вечность,
И вот что случается:
Породы выветриванием pазpушаются,
Дpобятся на глыбы, обломки, пески,
Выносятся водами быстpой pеки,
Река их по pуслу таскает,
Обкатывает, отлагает. А там, где гоpячие воды стpуятся,
Там в них минеpалы совсем pаствоpяться.
Когда же pаствоp остывает,
То соль из него оседает.
А в толще моpской или в темном болоте,
Вы массу остатков животных найдете,
А также, pастений отмеpших остатки,
Они обpазуют поpодыосадки.
(Все то, что pазpушено, пеpеотложено,
Осело солями, остатками сложено.) Hо вот, под давлением, магма опять,
Стpемится земную коpу pазоpвать,
И в месте такого втоpжения,
Hаметятся, вдpуг, пpевpащения:
Сыпучий песок, пpевpатился в кваpцит,
Был мел, очень мягкий, вдpуг мpамоp лежит.
Такие поpоды, весьма спецефические,
Зовутся геологами метамоpфические. Повторим главное
1. По происхождению выделяют
магматические, осадочные и
метаморфические горные породы.
2. При остывании вещества мантии
образуются магматические горные породы.
Примерами таких пород могут служить гранит
и базальт.
3. Осадочные горные породы образуются в
результате накопления обломков, выпавших
в осадок веществ и останков живых
организмов на дне водоёмов или на
поверхности суши.
возникают из других горных пород при
воздействии на них высокой температуры и
давления.
4. Метаморфические горные породы Проверим знания
1. Что такое горная порода?
2. Что такое минерал?
3. На какие группы делятся горные породы по
происхождению?
4. Как образуются магматические горные
5. Какие существуют виды магматических
6. Как возникают разные виды осадочных
породы?
горных пород?
горных пород?
горных пород?
7. С чем связано образование метаморфических

file_name: Виды горных пород.ppt

description: 6 класс

description:
Различие горных пород по
происхождению:

intro:
Презентация к уроку географии по теме "Виды горных пород" 6 класс ФГОС, к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География: Физическая география. Рассматриваются вопросы:
1. Что такое горные породы.
2. Что такое минералы.
3. Чем отличаются горные породы от минералов.
4. Какие встречаются горные породы и минералы.


extracted_text:
§ 13
Выветривание.
6 класс.
Учитель – Дырова Л.Б.
2014 г. • Вы узнаете
• 1. Что такое выветривание.
• 2. Какие бывают виды выветривания.
• 3. Что является причинами разрушения
горных пород и минералов.
«Хребтами горбились породы,
Взрывались, плавились кипя,
И миллионы лет природа
Лепила самое себя». Выветривание – разрушение горных
пород.
физическое
химическое
органическое Разрушение гор. Образование оврагов Оползень. Сели. Повторим!
• 1. Что такое выветривание?
• 2. Какие существуют виды
выветривания?
• 3. Что является главными причинами
физического выветривания?
• 4. Что такое биогенное
выветривание?
• 5. Что такое техногенное
выветривание?

file_name: Выветривание.ppt

description: Разрушение гор.

description: Образование оврагов

description: Оползень.

description: Сели.

intro:
Презентация к уроку  географии по теме: "Выветривание горных пород" 6 класс, ФГОС к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География: Физическая география. Рассматриваются вопросы:
1. Что такое выветривание.
2. Какие бывают виды выветривания.
3. Что является причинами разрушения горных пород и минералов.
4.Всегда ли горные породы и минералы разрушаются только под воздействием
природных сил?


extracted_text:
Атмосферное давление.
Тема: «Атмосфера.6 класс».
Учитель – Дырова Л.Б.
Тимашевск Вспомним
1. По какому закону меняется температура с
высотой?
2. Какая существует связь между
температурой воздуха и географической
широтой места?
3. Как и почему меняется температура в
течение суток?
4. Что такое амплитуда температур?
5. Как рассчитать амплитуду температур? Проверка знаний
1. Нижний слой атмосферы, толщиной над
экватором до 18 км …..
2. Разность между самой высокой и самой
низкой температурой воздуха в течение суток,
месяца, года……
3. Если температура у поверхности земли  +23, то
на вершине горы высотой 3 км она будет …..
4. Слой атмосферы выше тропосферы,
простирающийся до высоты 40  50 км…… 5. Прибор, измеряющий температуру
воздуха…….
6. Озоновый слой защищает Землю от
……
7. Атмосферный воздух в основном
состоит из …..
8. Если минимальная температура
воздуха в течение суток составила + 3
°С, а максимальная +10 °С, то суточная
амплитуда будет равна…….. Вы узнаете
• 1. Сколько весит воздух.
• 2. Что такое атмосферное давление.
• 3. Каким прибором измеряется
атмосферное давление.
• 4. Как и почему изменяется
атмосферное давление. Как вы думаете
• На всех ли планетах Солнечной системы
можно регистрировать атмосферное
давление? Имеет ли воздух вес?
Имеет ли воздух вес?

• Сколько весит воздух?
Сколько весит воздух? 342
Воздух имеет
вес:
1 м³ = 1 кг 300 г.
Атмосферное
 давление.
Сила, с которой воздух давит
 на земную поверхность. Вопросы:
• Почему человек
не ощущает
атмосферное
давление?
Давление внутри
нашего организма
равно атмосферному. 344,
Ртутный барометр.
Торричелли Эванджелиста
(15.10.160825.10.1647)
итальянский математик и физик. Барометр Торричелли
• опыт итальянского ученого
Э.Торричелли, проделанный им в XVII
веке. Причина возникновения
этой силы – атмосферное
давление, действующее
на поверхность ртути в
чаше. Оно
распространяется через
ртуть даже внутрь трубки.
Так как ртуть покоится, то
названные силы
уравновешивают друг
друга. Барометр  анероид
Барометр  анероид • В  1847 году первый барометр анероид был
сконструирован итальянцем Люсьеном Види.
«Анероид» означает без жидкости. Барограф
Сейчас появились электронные
барометры разных размеров и
точности. Одни из них работают по
принципу обычного анероида, другие
используют иной принцип, измеряя
давление воздуха на чувствительный
кристалл.
Цифровой барометр Изменение атмосферного
давления с высотой. 349
2 км
560 мм
660 мм
1 км
«горная
болезнь»
760 мм
0 м
Давление с высотой уменьшается.
На 1000 м – 100 мм Решим задачу:
• Зная как изменяется атмосферное давление с
высотой, мы можем рассчитать и давление, и
высоту.
Летчик поднялся на высоту 2 км. Каково
атмосферное давление воздуха на этой
высоте, если у поверхности земли оно
равняется 750 мм рт.ст.?
Решение:
1) 2000 : 10 = 200;
2) 750  200 = 550.
Ответ: 550 мм рт.ст. Точки на карте с одинаковым атмосферным
Точки на карте с одинаковым атмосферным
давлением соединяют линии изобары
давлением соединяют линии изобары 760 мм.рт.ст. – нормальное
атмосферное давление (0 м
– высота – уровень мирового
океана).
> 760 мм. – повышенное
давление.
< 760 мм. – пониженное
давление. Проверка знаний:
9. Как меняется атмосферное давление при
подъеме в горы?
А) остается неизменным;
Б) увеличивается;
В) уменьшается.
10. При каких условиях атмосферное давление
считается нормальным?
А) уровень моря, +20°С;
Б) уровень моря, 0°С;
В) высота Москвы, 0°С 11. Как изменится давление, если Вы от
берега моря подниметесь на высоту 200 м?
А) увечится на 20 мм рт.ст.;
Б) уменьшится на 20 мм рт.ст.;
В) не изменится.
 12. С помощью каких приборов измеряется
атмосферное давление?
А) ртутный барометр;
Б) барометранероид;
В) термометр;
Г) компас. 13. Что такое атмосферное давление?
А) масса столба воздуха, давящего на земную
поверхность;
Б) масса всего воздуха атмосферы;
В) давление (сила), оказываемое воздухом на по
земную поверхность.
14. Почему человек не чувствует давления
атмосферы?
А) человек обладает прочным скелетом;
Б) у человека внешнее давление уравновешивается
внутренним;
В) атмосфера давит не на человека, а на
поверхность Земли. Взаимопроверка
1. Тропосфера
2. Амплитуда
3. +5º
4. Стратосфера
5. Термометр
6. Ультрафиолетовых
лучей
7. Азота и
кислорода
8. 7 º
9. В
10.Б
11.Б
12.АБ
13.В
14.Б
7 – 5
6  – 4
5 – 4  3 Домашнее задание

file_name: давление.ppt

description:
Барометр  анероид
Барометр  анероид

description: Домашнее задание

intro:
Презентация к уроку географии по теме "Атмосферное давление" 6 класс. К учебнику Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
География: Физическая география. Рассматриваются вопросы об атмосферном давлении, учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника, а затем идет обсуждение под руководством учителя. Учащиеся проверяют свои знания.


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по У ВР
«
МКОУ « Бондареновская ООШ»
                       Абдулхаликова В.Х.
__ ___    2019г
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ
      « Бондареновская ООШ»
___ Султанахмедов И. И.
  _____                      2019г

     План работы ШМО
учителей естественно –
математического
цикла на20192020 уч.год.
МКОУ «Бондареновская ООШ»
Руководитель ШМО:

Маджидова А.С.

2019г. таблица. 1
Характеристика кадрового потенциала.
Ф.И.О. УЧИТЕЛЕЙ
Гусенова Ж.Г.
Кадиалиев М.Ш.
Курбанова А.Г.
Магомедов А.М.
50
30
Маджидова А.С.
ПРЕПОДАВ
АЕМЫЙ
ПРЕДМЕТ
120
ИЗО,
технология
ОБЖ,
физкультур
а
География,
биология
70
КАТЕГ
ОРИЯ
№ телефона
Email
89882079572
89280504867
kadialiev_mustapa@mail.ru
89282180360
aminat.kurbanova.82@mail.ru
Физика
1
Музыка
89604187659
madzhidovaashra @mail.ru
Шахбанов М.С.
2008
Шахбанова Р.Р.
2009
2010
Информати
2011
ка
Математик
а, физика
89288098008
shahbanow_kadi@mail.ru
89633713774
raziyats@list.ru
Шихалиев М.Ш.
Математика
89280644467
shikhaliyev.m@bk.ru ФИО
Год рожд
Характеристика кадрового потенциала.
таблица. 2
Курсы повышения
квалификации
Учебное
заведение
Стаж
Образование
Гусенова Ж.Г.
23.01.1999
Среднее спец
Кадиалиев
М.Ш.
16.01.1987
Высшее
Курбанова А.Г.
24.02.1982
Высшее
Магомедов А.М.
50
Маджидова А.С. 09.05.1985
30
Высшее
Высшее
Шахбанов М.С.
07.10.1986
Высшее
ДГПУ, 2017г
учитель
физкультуры
УРАО,2004 г
Педагог
психолог
ДГУ 2009г
учитель
русского языка
Шахбанова Р.Р.
2008
2009
24.03.1989
Высшее
Шихалиев М.Ш. 30.07.1987.
Высшее
0
4
16
21
15
4
0 Темы самообразования
таблица. 3
. № Ф.И.О.
1
Гусенова Ж.Г.
Предмет
ИЗО, технология
Тема самообразования
2
3
4
5
Кадиалиев М.Ш.
ОБЖ, физкультура
Курбанова А.Г.
География, биология
Магомедов А.М.
Физика
«Развитие образовательного, воспитательного и
оздоровительного потенциала учащихся на
занятиях физкультуры».
«Использование системнодеятельного подхода на
уроках биологии в условиях перехода на ФОГОС»
Маджидова А.С.
30
Шахбанов М.С.
Музыка
информатика
Использование – коммуникационных технологий,
как ресурс  активизации познавательной
деятельности на уроках музыки
Шахбанова Р.Р.
2008
2009
2010
2011
Математика, физика
Исследовательская и проектная  деятельность на
уроках  математики
Шихалиев М.Ш.
Математика ФИО учителя
Сроки
Класс
Предмет
Тема урока
График открытых уроков
таблица. 4
Гусенова Ж.Г.
ИЗО
Кадиалиев М.Ш.
09.10.19г
7
физкультура
Курбанова А.Г.
Магомедов А.М.
Маджидова А.С.
Шахбанов М.С.
Шахбанова Р.Р.
Шихалиев М.Ш. .
                                                           Методическая тема:
«Внедрение  инновационных  технологий  в  целях  повышения  качества  образования  по  предметам
естественноматематического цикла в условиях перехода на ФГОС».
Цель:
Повышение  педагогического  и  педагогического  мастерства,  развитие  и  поддержка  современных
технологий в организации образовательного процесса, обмен педагогическим опытом.
Задачи:
•Создание условий, обеспечивающих развитие конкурентоспособного выпускника школы, совершенствуя
120
традиционные и используя современные методики обучения.
•Совершенствование  использования  передовых  достижений  отечественной  психологопедагогической
50
30
науки для формирования компетентностей учащихся.
Развитие учительского потенциала через совершенствование системы повышения
квалификации педагогов.
70
     Повышение качества образования, отвечающего современным требованиям к
условиям осуществления образовательного процесса в рамках федерального
государственного образовательного стандарта.
       Развитие творческих способностей учащихся и повышение интереса к изучению
предмета. Продолжение работы с одаренными детьми и с обучающимися, имеющими
более высокую мотивацию к изучению математики, информатики, физики через
индивидуальную работу.
   Продолжение работы по повышению качества обучения, результатов ЕГЭ и ОГЭ.
    Продолжение работы по совершенствованию педагогического мастерства
учителей, их профессионального уровня посредством следующих мероприятий:
  --  Выступления на заседаниях ШМО;
   --  Выступления на педагогических советах;
    -- Взаимопосещения уроков учителей-предметников;
      --Проведение недели предметов естественно-научного цикла;
   -  Обучение на курсах повышения квалификации.
2008
2011
2009
2010 Основные направления работы ШМО:
120
•повышение педагогического мастерства учителя с учетом требований ФГОС второго поколения;
•повышение успеваемости и качества знаний по предмету;
•работа с одаренными детьми;
•обобщение и распространение передового педагогического опыта учителей математики;
•совершенствование существующих и внедрение новых активных форм, методов и средств обучения;
•совершенствование форм, методов и приемов здоровье сберегающих технологий;
•изучение и внедрение в практику работы нормативных документов, регламентирующих условия реализации
70
образовательной программы по математике с учетом достижения целей, установленных ФГОС;
•изучение и распространение положительного опыта подготовки к ГИА по математике.
50
30
2008
2009
2010
2011 План работы
План работы
План работы

Мероприятие
Анализ работы за 2018-2019 учебный год
Анализ итогов аттестации учащихся 9, класса
Редактирование  и  обновление  рабочих  программ  по
предмету
Разработка  рабочих  программ  на  2019-2020  учебный
год
Подготовка  учащихся  к  школьным  и  районным
предметным олимпиадам
120

70
№
1
2
3
4
5
6
7
8
30
9
2008
10
Декада  физической культуры
50
Планирование мероприятий недели «Математики»
Проведение предметной недели
Организация  учащихся  для  участия  в  интернет-
олимпиадах, конкурсах и других проектах
Методическая
деятельности
Взаимопосещение  уроков  с  целью  обмена  опытом  и
оказания методической помощи
организации
учебной
помощь
2011
2009
2010
в
Сроки
Сентябрь
Сентябрь
Август-сентябрь
Август-Сентябрь
Сентябрь-январь
Октябрь
Январь
1 неделя января
В течение года
В течение года
В течение года 11
12
13
14
15
16
Посещение  открытых  уроков,  семинаров  в  рамках
школы и района
Индивидуальная
работа
повышению качества знаний
учащимися
по
с
120
Итоги учебной деятельности по четвертям
Участие в работе районных МО
Пополнение  банка  дидактических  материалов,  для
контроля  ЗУН  и  подготовки  к  итоговой  аттестации
учащихся 9, класса
Планирование  на
итоговой аттестации в форме, ОГЭ и ВПР
год  системы  подготовки  к
70
50
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
17
30
Обзор  новинок  УМК,  ЦОР,  печатных  изданий  и
интернет-ресурсов по ЕМЦ
В течение года
18
2008
19
20
Тематические  проверки  знаний  учащихся  5-9
классов
2009
Промежуточная аттестация учащихся 5-9 классов
Анализ работы за год
2011
2010
В течение года
В течение года
Май-июнь Плансетка работы ШМО
Учителей»
120
Заседание №1 (август)
Форма проведения: инструктивнометодическое совещание.
Тема заседания: планирование работы на новый учебный год.
Вопросы для обсуждения:
•Корректировка рабочих программ.
•Рассмотрение и утверждение  рабочих программ учителей ЕМЦ.
•Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9 класса по предметам данного объединения.
•Нормативнометодическое обеспечение по предметам ЕМЦ в 20192020 учебном году.
•Планирование работы ШМО учителей предметников в 20192020 учебном году.
•Разное.
Заседание №2 (ноябрь)
Форма проведения: семинар.
Тема заседания: « Проектная деятельность  средство развития творческого потенциала учителя и ученика.».
Вопросы для обсуждения:
•Подведение итогов 1 четверти.
•Планирование проведения недели «Математики», «Физики» и «Информатики».
•Подготовка к районному туру олимпиады.
•Посещение уроков коллег с целью обмена опытом.
•Проведение диагностической работы в форме ОГЭ по математике и биологии .
•Доклад  «Формирование  у  старшеклассников  проектноисследовательских  и  коммуникативных  умений».  (Опыт
70
30
50
работы).Шахбанова Р.Р.
2008
2009
2010
2011
•«Использование исследовательской технологии при обучении биологии и географии ».Курбанова А. Г.
•Анализ декады физкультуры  .Разное. Заседание№3 (январь)
Форма проведения: педагогический практикум.
Тема заседания: использование современных педагогических технологий.
Вопросы для обсуждения:
•Подведение итогов 2 четверти.
•Посещение уроков коллег с целью обмена опытом.
•Подведение итогов районных олимпиад.
•Анализ проведения недели «Математики», «Физики» и «Информатики».
•Анализ результатов контрольных срезов, проведенных по линии администрации школы и пробных ОГЭ.
•Метапредметные и предметные результаты, формируемые в курсе «предметов  ЕМЦ».(круглый стол).
•Формирование познавательного интереса учащихся с помощью современных образовательных технологий. Гусенова Ж.Г. Разное.
120
70
Заседани№4 (март)
Форма проведения: педагогический практикум.
Тема заседания: «Проблемная ситуация – форма развития творческого мышления».
Вопросы для обсуждения:
•Подведение итогов 3 четверти.
•Посещение уроков коллег с целью обмена опытом.
•Анализ результатов контрольных срезов, проведенных по линии админист                     рации школы и пробных ОГЭ.
50
•Развитие творческих способностей учащихся как фактор повышения качества знаний на уроках ЕМЦ (круглый стол)
5. Межпредметный подход к изучению математики (Шихалиев М.Ш.)
6.  Использование проблемных ситуаций на уроках в развитии творческого мышления учеников. (круглый стол)
7. Работа с одаренными детьми на занятиях кружков и факультативов (обмен опытом)
8. Заседани №5 (июнь)
Форма проведения: инструктивно-методическое совещание, обмен опытом.
Тема заседания: анализ достигнутых результатов работы ШМО в 2019-2020 учебном году и определение
2010
перспектив дальнейшей работы.
Вопросы для обсуждения:
Подведение итогов учебного года.
Обмен опытов по вопросам решения наиболее сложных тем программ предметов ЕМЦ.
Анализ выполнения учебных программ.
Подведение итогов и анализ ошибок на ОГЭ и ВПР.
Анализ работы ШМО за 2019-2020 учебный год и составление плана работы на 2020-2021 учебный год.
Разное.
2011
30
2008
2009 120
70
50
30
2008
2009
2010
2011 120
70
50
30
2008
2009
2010
2011 Основные направления
работы ШМО:
120
70
50
30
2008
2009
2010
2011

file_name: План ШМО.pptx

description:
120
70
50
30
2008
2009
2010
2011

description:
120
70
50
30
2008
2009
2010
2011

intro:
План работы методического объединения учителей естественно математического цикла на 2019-2020 год.
1. Организационная работа состав МОЕМЦ Шахбанова Разият Рабадановна зам директора по вр учитель математики, информатики, географии, биологии, музыки, изо, физкультуры, соц. педагог.
2. Проверка календарно-тематических планов по предметам цикла, кружка, собеседования с учителями предметниками по программам.

title: План ШМО ЕМЦ


extracted_text:
Классный час
Терпенье и труд
всё перетрут Шартрский собор во Франции «Умная
галка»
Л.Н.Толстой Учение- большой труд Александр Васильевич
Суворов Валентина
Владимиров
на
Терешкова-
первая
женщи-  на-
космонавт Старательный делающий
чтонибудь хорошо и
добросовестно
Прилежный отличающийся
усердием в труде, учении. Томас Эдисон и его изобретения
фонограф
лампа Сомерсет Моэм английский писатель Чтобы дело приносило
радость
1.Придерживайся распорядка
дня.
2.Доводи начатое до конца.
3.Семь раз отмерь, один отрежь.

4.Отдыхай с удовольствием. Источники
Классные часы:3 класс. Авт-сост.Т.Н.Максимова, Н.Н.Дробинина.-М.: ВАКО, 2011.
 http://loadinfo.ru/tag/somerse…
http://www.planetaskazok.ru/os…
http://mapania.ru/category/ska…

http://ww.diver-sant.ru/cultur…
http://bucharsky.ru/photos/25/…

http://www.afisha.ru/people/29…
http://www.sprinter.ru/picture…
http://www.labirint.ru/screens…

http://www.18school.org/index.…

http://nado.znate.ru/%D0%A1%D0

http://nik1911.ucoz.ru/publ/i…
http://www.gala.com.ua/view_bo…
http://mirinteresnogo.ru/?p=11…

file_name: Терпенье и труд всё перетрут.ppt

description: Шартрский собор во Франции

description:
«Умная
галка»
Л.Н.Толстой

description: Учение- большой труд

description:
Александр Васильевич
Суворов

description: Сомерсет Моэм английский писатель

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час +презентация "Терпение и труд всё перетрут" (1-4 класс)


extracted_text:
К какому
виду
относятся
белые
медведи?
Чем
питается?
Где живёт? Должны
узнать …
Где живёт белый
медведь? Физминутка

file_name: Презентация1.pptx

description: Физминутка

title: ПЛАН-КОНСПЕКТ  ОТКРЫТОГО УРОКА  ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ  В 1 «Б» КЛАССЕ НА ТЕМУ: "Белые медведи"


extracted_text:
Внеклассное занятие по русскому языку
«Путешествие в страну Грамматики»
  м у д р о й
« З а
С о в о й »
Внеклассное занятие по русскому языку «Путешествие в страну Грамматики» «Разминка»
утка  утёнок
слон слонёнок
лошадь жеребёнок
гусь
гусёнок
курица
цыплёнок
индюк
индюшонок
медведь
медвежонок
кот
котёнок
корова
телёнок
волк
волчонок
собака щёнок
тигр
тигрёнок
овца
ягнёнок
верблюд
верблюжонок
бегемот
бегемот
    «Разминка» Страна  Грамматика
«Море слов»
 «Пещера загадок»
 «Гора восхождения»
 «Ягодная полянка»
«Лесные премудрости»
 «Островок пословиц» «Море слов»
Я в ужасном положении. Мой корабль
потерпел крушение. Я высадился на
необитаемый острове в мор
страшно
смекалка
                                          умение

         климат
                            дом

               дикие животные
     бананы
                            удача

                             корабль
           помощь
«Море слов» «Ягодная полянка»
http://avtorussia.ru/pdd/joke.html?b=1
«Ягодная полянка» «Гора восхождения»
прохлада
жарища
тепло
жара
мороз
холод
пекло
стужа
«Гора восхождения» «Лесные премудрости»
л
е
с
«Лесные премудрости» «Островок пословиц»
длинный – короткий, чёрный – белый,
  меньше – больше, вперёд  назад
Меньше
……….. говори, да ……….. делай.
больше
назад
Иди …………, а оглядывайся………….
вперёд
Чёрная
…………земля, …………..рук не любят.
короткий
У мудрого человека ……….. уши и ………….. язык
белых
длинные
«Островок пословиц»……….. говори, да ……….. делай.…………земля, …………..рук не любят.Иди …………, а оглядывайся………….У мудрого человека ……….. уши и ………….. язык

file_name: Презентация Путешествие в страну Грамматики.ppt

intro:
Внеклассное занятие по русскому языку

««Путешествие в страну Грамматики»

  Цель:  Создание условий для формирования у детей интереса к изучению русского языка.
Задачи:
Способствовать пробуждению потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
развитие коммуникативной компетентности;
воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение  к великому русскому языку.

                                        Ход занятия

1.Ведущий:  «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведем внеклассное мероприятие по русскому языку,  которое называется «Путешествие в страну Грамматики». А что это за необыкновенная страна вам расскажут ребята».

Грамматика, грамматика,
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике

Всегда беру с тревогой я.

Она трудна, но без неё
Плохое было бы житьё!
Не составишь телеграмму

И открытку не отправишь
Даже собственную маму
С днём рожденья не поздравишь!

title: Внеклассное занятие по русскому языку  «Путешествие в страну Грамматики» ( 3 класс, русский язык)


extracted_text:
Что изучает физика?
И Л И
ФИЗИК
А
Кто?
Где?
Когда?
Как?
Почему
?
Что? Эпиграф:
Века стоит земная твердь,
На ней всего важнее разум –
Ньютоном можешь ты не быть,
А физику учить обязан!
Она – Царица Всех Наук,
Но (это строго между нами)
Чтоб вам не оторвало рук –
Не троньте физику руками.
(Народное творчество) Физика (греч. physis) – наука о
природе.
Аристотель
IV в. до н.э.
М.В. Ломоносов
XVIII в. н.э. Задача физики
познать законы природы и поставить их на службу
человечеству!
Язык физики
Физические термины – специальные слова,
обозначающие физические понятия. Явления – изменения, происходящие с телами и
веществами в окружающем мире
Атомны
е
Звуковы
е
Электрически
е
Физические
явления
– любые превращения или
проявления свойств
вещества, которые
происходят без изменения
его состава.
Тепловы
е
Магнитные
Световы
е
Механические Заполните таблицу
Механически
е явления
Оптические
явления
Электрически
е явления
Тепловые
явления Физические тела – любые окружающие нас тела.
Любое тело имеет форму и объем.
Тела одинаковой формы,
но разного объема
Тела одинакового объема,
но разной формы Материя и вещество
Вещество – то, из чего состоит тело.
Вещество – один из видов материи.
Материя – все то, что существует во
Вселенной, независимо от нашего познания. Слева будут даны изображения физических тел,  ваша
задача  - назвать  вещества, из которых эти тела могут
состоять
физическое тело
вещество
• кожа, кожзаменитель
• алюминий, глина
• стекло
• бумага
• металл Заполните таблицу
Физическое тело
Вещество
Явление Домашнее задание
§§ 1, 2.
Ответить на вопросы после параграфов.
Дополнить таблицы своими примерами.

file_name: Что изучает физика 7 класс 1 урок.pptx

intro: Презентация к 1 уроку физики в 7 классе по учебнику А.В. Перышкина. В презентации отражены исторические вехи становления физики как науки, Рассмотрены понятия: физическое тело, физическое явление, вещество. Приведены примеры механических, оптических, тепловых, электрических явлений. Предложены задания на заполнение таблиц.

title: Что изучает физика


extracted_text:
Проектная работа
по окружающему миру
Как появились
Как появились
Как появились
Как появились
деньги??
деньги??
деньги
деньги Задачи моего
исследования
• 1. Как появились деньги?
• 2. Что использовали вместо
денег наши предки?
• 3. Зачем нужны деньги? В древности в
качестве денег
использовались
разные детальки.
На островах
Океании племён
индейцев Южной
Америки деньгами
служили ракушки
и жемчужины. • На Руси вместо
денег
использовались
соляные бруски.
Позднее стали
использоваться
слитки, обрубки
из металлов,
бруски. ГРИВНА
• Постепенно роль
денег перешла к
металлу, были
использованы
наконечники,
гвозди, всякая
утварь, затем
слитки разной
формы.
• В 10 веке
в
обращении
появились
чеканные
монеты. • При Иване
Грозном на
русских монетах
изображали
всадника с
копьём МОНЕТНЫЙ ДВОР В России
первые
бумажные
деньги
-ассигнации
были введены
при Екатерине
2 в 1769 году. Деньги во времена
Петра 1 Современные деньги,
выбывшие из
употребления Деньги начала XX
века Опрос взрослых и детей
Зачем нужны деньги?
• Дети
• Взрослые
• Для жизни
• Чтобы быть
свободным
• Чтобы тратить
• Чтобы накопить
и купить что-
нибудь нужное Заключение
• Деньги
появились не
зря, потому что
без них жизнь
в нашем
обществе
невозможна!

file_name: проект деньги.ppt

description: МОНЕТНЫЙ ДВОР

description:
Деньги во времена
Петра 1

description:
Деньги начала XX
века

intro: Цель исследования –. Узнать историю происхождения денег. Задачи исследования: Выяснить происхождение денег; Узнать как появились рубль, копейка, бумажные деньги; Понять для чего нужны деньги. На Руси вместо денег использовались соляные бруски . Позднее стали использоваться слитки, обрубки из металлов, бруски. ГРИВНА. Постепенно роль денег перешла к металлу, были использованы наконечники, гвозди, всякая утварь, затем слитки разной формы. Тенга. Деньга. В России первые бумажные деньги

title: Проектная работа по окружающему миру на тему "Как появились деньги" (3-4 класс, окружающий мир.)


extracted_text:
МОЛЕКУЛЯРНО
КИНЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
Из чего состоят тела? ЭТАПЫ МЕТОДА НАУЧНОГО
ПОЗНАНИЯ
Наблюдение
Гипотеза
Эксперимент
Теория НАБЛЮДАЕМ…
 До каких пор можно делить?
 Что можно сказать о размерах частиц из которых
состоит мел? НАБЛЮДАЕМ…
 Сохранилось ли основное свойство вещества – цвет – при
уменьшении концентрации раствора?
 Можете ли вы сделать предположение, сколько частичек краски
еще осталось в последнем стакане? А сколько их тогда было в
первом стакане?
 Вспомнив размеры кристалликов, брошенных в воду, можете ли
вы сказать чтолибо о размерах мельчайших частиц вещества? ГИПОТЕЗА:
 Все
тела
из
мельчайших  неделимых  и
неизменных частиц.
состоят
масса,
Молекула  (от  лат.  molles
–
с
уменьшит.суфф.  cula)  –
мельчайшая
частица
вещества,  сохраняющая  его
основные свойства.
Молекула сахара – сладкая;
Молекула краски – красная…
Демокрит
(460370 г до н.э.) Что вы можете сказать о
молекулах одного и того же
вещества? РАЗМЕРЫ МОЛЕКУЛ
Опыт лорда Релея
(Англия) МОЖНО ЛИ РАЗДЕЛИТЬ
МОЛЕКУЛЫ?
Атом  (от  греч.  atomos  –  неделимый)  –
мельчайшая  частица  химического  элемента,
являющаяся носителем его химических свойств. ЭКСПЕРИМЕНТЫ…
 Почему тела расширяются? Как это объяснить
с помощью атомистической гипотезы? ГИПОТЕЗА
 Между молекулами есть промежутки. ТЕОРИЯ
 Все  вещества  состоят  из  молекул,  между
которыми  есть  промежутки.  Если  частицы
удаляются  друг  от  друга,  то  объем  тела
увеличивается.  Если  частицы  сближаются
друг  с  другом,  то  объем  тела  уменьшается.
Сами  частицы  при  этом  в  размерах  не
меняются! ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
 §§ 7, 8.
 К. С.р. №1, ДУ 1,2,3
 Заполните анкету/ паспорт/ интервью … молекулы.

file_name: Молекулярно-кинетическая теория.pptx

intro: Сопроводительная презентация к уроку по теме "Молекулярно-кинетическая теория" в 7 классе к учебнику А.В. Перышкина. Логика урока построена в соответствии с этапами метода научного познания. В презентации рассмотрены понятия "молекула", "атом", дается оценка размеров и массы молекул. Формулируются основные положения МКТ.

title: Молекулярно-кинетическая теория


extracted_text:
Инерция
7 класс Спор ВЕЛИКИХ
VS
АРИСТОТЕЛЬ
(384-322 до н.э.)
ГАЛИЛЕО ГАЛИЛЕЙ
(1564-1642 гг.) Закон движения Аристотеля
тело
Чтобы
равномерно
двигалось,  на  него  должно
действовать другое тело.
Чтобы скорость была неизменной
НУЖНО ТОЛКАТЬ!!! Закон движения Галилея
Тело, свободное от воздействия, не
меняет скорость.
При действии на тело другого тела
оно изменяет свою скорость.
Чтобы скорость была неизменной
НЕ НУЖНО ТОРМОЗИТЬ!!! Опыт Галилея
Чем  меньше  действие  другого  тела  на
сохраняется
тележку,
скорость его движения и тем ближе оно
к равномерному.
тем  дольше –
Инерция
(от  лат.  неподвижность,
бездеятельность)  –  явление  сохранения
скорости  тела  при  отсутствии  действия  на
него других тел. Домашнее задание
§ 17
Сочинение  «Планета,  на  которой  нет
инерции»

file_name: Инерция.pptx

description:
Инерция
7 класс

intro: Сопроводительная презентация к уроку по теме "Инерция" в 7 классе по учебнику А. В. Перышкина. В презентации рассматривается опыт Галилео Галилея, приведены примеры явления инерции. Урок построен в формате эвристической беседы - обсуждения "спора великих". Предложено домашнее задание к уроку.

title: Инерция


extracted_text:
Подготовка к контрольной
работе Агрегатные состояния вещества
Агрегатное состояние
Твердое
Жидкое
Газообразное
Рисунок
Рисунок
Рисунок
Вопрос
Имеет ли
форму
Имеет ли
объем
Сохраняет ли
объем
Строение
вещества (на
основе МКТ)
Характер
движения
молекул Повторяем определения…
Молекула –
Атом –
Диффузия –
Броуновское движение –
Смачивание –
Несмачивание –
Перечислите основные положения МКТ. Объясните эксперимент Объясните эксперимент Объясните эксперимент Объясните…
На основе изученного объясните на каком
рассоле (горячем или холодном) быстрее
засолятся огурцы? Объясните…
Почему дым от костра, поднимаясь вверх,
быстро перестает быть видимым, даже в
безветренную погоду? Объясните…
Почему соленая сельдь, после того, как ее
оставить на некоторое время в воде,
делается менее соленой? Объясните на основе МКТ
Почему капли дождя висят на ветках
деревьев и некоторое время не падают
вниз? Объясните на основе МКТ
Чтобы разорвать кусок проволоки, нужно
приложить большое усилие. Почему? Объясните на основе МКТ
У водоплавающих птиц пух и перья
остаются сухими. Какое явление здесь
наблюдается? Объясните на основе МКТ
Почему после дождя пыль на дороге не
поднимается? Объясните на основе МКТ
Почему на классной доске пишут мелом, а
не куском белого мрамора? Объясните на основе МКТ
Почему свежие жирные пятна на рубашке
легче удалить, чем давние? Объясните на основе МКТ
Можно
ли,
по
металлической  детали,  сделать  ее  как
угодно малой? Ответ поясните.
ударяя  молотком Объясните на основе МКТ
Лед расплавили и превратили в воду. Эту
воду  нагрели  до  кипения  и  полностью
испарили.  Изменились  ли  молекулы  воды  в
этих  превращениях?  Что  изменилось  в
характере  движения  и  взаимодействия
молекул? Домашняя работа
§§ 712
Записи в тетради
Определения и законы учить

file_name: Подготовка к контрольной работе.pptx

description:
Подготовка к контрольной
работе

description: Объясните эксперимент

description: Объясните эксперимент

description: Объясните эксперимент

intro: Сопроводительная презентация к обобщающему уроку по теме "Молекулярно-кинетическая теория" в 7 классе по учебнику А. В. Перышкина. В презентации предложены вопросы для повторения изученного ранее материала и задания качественного характера, предлагающие объяснить явления на основе молекулярных представлений о строении тел.

title: Обобщение по теме "МКТ"


extracted_text: Урок окружающего мира во 2 классеКрасная книга Девиз:Наблюдай и восхищайся, изучай и береги! Расставь по местам изображенияЖиваяНеживая Проверка Домашнего заданияТест про кошек и собак

file_name: красная книга оригинал.pptx

alt: Урок окружающего мира во 2 классе

description:
    Урок окружающего мира во 2 классе

Красная книга

alt: Девиз: Наблюдай и восхищайся, изучай и береги!

alt: Расставь по местам изображения

description:
Расставь по местам изображения

Живая

Неживая

alt: Проверка Домашнего задания Тест про кошек и собак

intro:
Создать условия для расширения знаний детей о животном и растительном мире, способствовать формированию  представлений о необходимости охраны природы.Познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных, рассказать о Красной книге, расширить и углубить знания о редких животных и растениях.
Воспитывать бережное отношение к природе.Познакомиться с Красной книгой.	Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.	Создать свою Красную книгу.

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему " Красная книга" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
ФОТООТЧЕТ
к проекту
творческих
«Развитие художественно-
способностей с помощью
дизайн-деятельности» Руководитель кружка:
воспитатель
МДОБУ
детский сад «Радуга»
«Новоарбанский
Воронкова
Вероника
Владимировна Собираем гербарий «Соленые волны».
Коллективная работа «Сказочный
лес»
Творческий замысел:
 передать необычность,
сказочность образов деревьев,
елочек с помощью отпечатка
ладошкой, цветом, формой.
                                          Работа Савы
Р. «Елочная
игрушка»
Цель: Осваивать способы работы с
различными материалами. Познакомить с новой
техникой выполнения сувениров – «Декупаж».
Развивать умение планировать, создавать елочные
игрушки по условию, по образцу. Учить
самостоятельно украшать- по представлению или
по замыслу.

                                                                          Работа
Вовы С. Коллективное изготовление
панно «Дерево счастья» Открытка ко
«Дню мам»
Валентина.
Цель: развивать познавательные
способности дошкольников, расширять их
кругозор; прививать интерес к рукоделию;
изготовить открытку ко Дню Святого Тематическое
развлечение Детское творчество должно доставлять удовольствие
не только ребенку, но и окружающим, в этом его
важное эстетическое качество. Спасибо за внимание!

file_name: фотоотчет.pptx

description: Собираем гербарий

description:
«Соленые волны».
Коллективная работа

description:
Тематическое
развлечение

description: Спасибо за внимание!

title: Проект «Развитие художественно-творческих  способностей с помощью  дизайн-деятельности»


extracted_text:
Презентация познавательного
развитие детей дошкольного
возраста в рамках работы над
проектом
«Огород на окошке. Влияние
внешних факторов на особенности
роста растений»
Презентацию
подготовила:
воспитатель Воронкова
В.В. Актуальность:
Дети младшего дошкольного
возраста в недостаточной степени
имеют представления о растениях,
о том, где они растут, о
необходимых условиях их роста. Цели и задачи
проекта
• Расширение знаний о строении
растений и роли овощей в жизни
человека;
• Формирование первоначальных
навыков бережного отношения к
растительному миру;
• Развитие наблюдательности;
активизация словарного запаса;
• Накопление эмоционального
позитивного опыта общения с
природой;
• Самоутверждение личности Участники проекта
Педагог
Родители
и
Дети
группы
«Солныш
ко» Первый этап
«Предварительный» Второй этап
«Практический»
Наблюдение за лучком Один лучок дал корешки А другой не дал
корешки Лук в саду и в огороде,
Да при всём честном народе,
Развивается, растёт.
От болезней нас спасёт! Дневник наблюдения
за луком Наблюдение за
морковкой и свеклой Из трех, только две
морковки начали
расти Дневник наблюдения Пшеница Дневник
наблюдения за
ростом пшеницы Третий этап
«Обобщающий» Динамика развития
представлений о растениях у
детей
Где:
3  Высокий уровень
2  Средний уровень
1  Низкий уровень
2
2.1
1.5 По реализации проекта
«Огород на окне» были
получены следующие
результаты:
  В результате практической и
опытнической деятельности дети
получили необходимые условия для
роста растений.
 Дети увидели многообразие посевного
подоконнике.
 Дети стали более уважительно
относиться к труду.
материала.
 Дети стали бережнее относиться к
растительному миру.
  В группе был создан мини - огород на Большое
спасибо за
внимание!

description:
Первый этап
«Предварительный»

description: Один лучок дал корешки

description:
А другой не дал
корешки

description:
Дневник наблюдения
за луком

description:
Наблюдение за
морковкой и свеклой

description: Дневник наблюдения

description: Пшеница

description:
Дневник
наблюдения за
ростом пшеницы

description:
Третий этап
«Обобщающий»

description:
Большое
спасибо за
внимание!

title: Познавательное развитие детей дошкольного возраста в рамках работы над проектом  «Огород на окошке. Влияние внешних факторов на особенности роста растений»


extracted_text:
МДОБУ «Новоарбанский детский сад «Радуга»
Какая предметная развивающаясреда
нужна ребенку для игры
Подготовила:
В.В. Воронкова воспитатель Что такое предметно  развивающая
среда? (Терминология)
Среда  развития ребёнка в структуре
ФГОС– это комплекс материальнотехнических,
санитарно  гигиенических, социально бытовых,
общественных, эргономических, эстетических,
психологопедагогических , духовных условий,
обеспечивающих организацию жизни детей и
взрослых в ДОУ. Требования ФГОС
                                     к
предметно - развивающей
среде:
Доступность для воспитанников всех помещений
организации, где осуществляется образовательный
процесс.
 Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам,
материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды
деятельности. •
Предметно – пространственная
развивающая среда должна организовываться с
учётом требований ФГОС, где чётко
прослеживаются все пять образовательных
областей:
• 1) социальнокоммуникативная
2) познавательная
3) речевая
4) художественноэстетическая
5) физическая. Примерные центры по образовательным
областям в свете требований ФГОС Направление:
Художественно — эстетическое развитие. Направление: Речевое развитие Направление:
Познавательное развитие. Направление:
Познавательное развитие. Центр «Природы» Центр «Природы» «Миниогород на подоконнике» «Миниогород на подоконнике» «Строительный»
(конструктивный) центр Направление: Социальноличностное
развитие.
Магазин
Больница Направление: Социальноличностное развитие. Направление: Социальноличностное развитие. Центр дидактических
и настольных игр Театральный центр Центр физического развития

description: Направление: Речевое развитие

description:
Направление:
Познавательное развитие.

description:
Направление:
Познавательное развитие.

description: Центр «Природы»

description: Центр «Природы»

description: «Миниогород на подоконнике»

description: «Миниогород на подоконнике»

description:
«Строительный»
(конструктивный) центр

description:
Центр дидактических
и настольных игр

description: Театральный центр

description: Центр физического развития

intro:
Презентация демонстрирует какая предметно развивающая среда нужна ребенку для игры на базе муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения Новоарбанский детский сад "Радуга". Воспитатель Каляканова Вероника Владимировна группа "Пчелка". МЕНЮ search
Поисковый запрос
Найти
close
Главная Деятельность ФГОС дошкольного образования Требования ФГОС ДО к предметно-развивающей среде
Требования ФГОС ДО к предметно-развивающей среде

Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

title: Какая предметно развивающая среда нужна ребенку для игры


extracted_text:
Всё в наших руках Теперь, когда мы умеем
летать по небу, как
птицы, плавать по воде,
как рыбы, нам осталось
только одно: научиться
жить на земле, как люди.
                       Бернард Шоу Сопере
живание
Добро
желатель
ность
Терпение
Чуткость
ТОЛЕРАНТНОСТ
Ь
Доверие
Снис
ходитель
ность Англия
Толерантность– готовность быть
терпимым, снисходительным Испания
   Толерантность
способность
принимать решения
или мнения,
отличные от
собственных. Китай
  Толерантность
принимать других
такими, какие они
есть,  быть
великодушными по
отношению к другим. Арабские
эмираты
Толерантность
снисхождение,
милосердие,
всепрощение, умение
принимать других
такими, какие они сеть и
прощать. Россия
    Толерантность  умение
терпеть (мириться с
чемлибо), принимать
(признавать)
существование кого
либо, примирять,
приводить в
соответствие с самим
собой по отношению к
комулибо а) попросите
а) попросите
ещё раз
ещё раз
б) оттолкнёте
б) оттолкнёте
и пойдёте
и пойдёте
дальше
дальше
в) в)
протиснетесь
протиснетесь
между ними
между ними
г) другой
г) другой
вариант
вариант а) говорите
а) говорите
«Сам дурак»
«Сам дурак»
б) попросите
б) попросите
извиниться
извиниться
в)пожалуетесь
в)пожалуетесь
родителям или
родителям или
учителю
учителю
г) другой
г) другой
вариант
вариант

file_name: Всё в наших руках 2.ppt

description: Всё в наших руках

intro:
Цель: Познакомить с понятием «толерантность», формировать толерантное и уважительное отношение к одноклассникам.
Задачи:  учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций; учить анализировать себя и свои поступки, развивать мышление, самооценку, речь. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось только одно: научиться жить на земле, как люди.
                       Бернард Шоу

title: Презентация " Всё в наших руках"


extracted_text:
Воспитатель МДОБУ “Новоарбанский
детский сад “Радуга”
В.В. Каляканова
Travelling to Great Britain
?
?
Wales
?
? What is the capital of … ?
Scotland
Edinburgh
Northern Ireland
Wales
England
Belfast
Cardif
London Read and match
Big
Trafalgar
Bloody
White
Buckingham
Westminster
The Houses of
The Tower of
Palace
Tower
London
Bridge
Ben
Square
Tower
Parliament Buckingham  Palace Big Ben Westminster Abbey The Tower of London Trafalgar Square London Eye Tower Bridge
 This is Tower Bridge,
built in 1894.
 It is next to the Tower
of London.
 It is one of the famous
bridges across the
Thames.
 It opens and ships go
up and down the river
Thames. Thank you for the lesson

file_name: презентация английский.pptx

description:
Great Britain
?
?
Wales
?
?

description: Buckingham  Palace

description: Big Ben

description: Westminster Abbey

description: The Tower of London

description: Trafalgar Square

description: London Eye

description: Thank you for the lesson

intro: Игра "Travelling to London" стимулирует обогащение словаря английского языка ребенка. Цель познакомить с историей Лондона. Так же помогает детям познакомиться с достопримечательностями Великобритании и Лондона. Воспитатель Каляканова Вероника Владимировна,  муниципальное детское образовательное бюджетное учреждение. Республика Марий Эл, Медведевский район,  поселок Новый.

title: Игра "Travelling to London"


extracted_text:
Игровая образовательная
ситуация
для младшей группы
«Сказочная математика»
Подготовила:
Воспитатель Воронкова В.В. В некотором царстве, в некотором государстве
жилбыл Царь. И была у него дочь красавица
Василиса Прекрасная. Однажды Василиса вышла
в царский сад отведать вкусных яблок. Сорвала
самое спелое, наливное, надкусила и уснула
мёртвым сном. Оказалось, что яблоко
заколдовала злая
Баба Яга. Царь долго переживая, отправил Ивана Царевича к злой Бабе
Яге с наказом, чтобы та, во что бы то ни стало, пробудила
Василису Прекрасную от мертвого сна. Пришел Иван Царевич к
избушке на куриных ножках, там Бабаяга
живет, грозно сказал Бабе яге:
 «Расколдуй мою Василисушку, ни то я тебе…»
 А Баба Яга ему ответила:
 «Вот решишь мои задачи, тогда я ее и
расколдую». Найди четыре предмета
такой же формы Найди четыре предмета
такой же формы Найди четыре предмета
такой же формы Найди четыре предмета
такой же формы Рассмотри рисунок.
 Какие геометрические фигуры
видишь? Посмотри на картинку.
Сколько на картинке   кругов ,треугольников,
квадратов? Иван Царевич решил все трудные задачи
Бабы Яги, и та расколдовала Василису
Прекрасную. И стали они житьпоживать, да
добра наживать!

file_name: математическая Игра Воронкова.pptx

description:
Найди четыре предмета
такой же формы

description:
Найди четыре предмета
такой же формы

description:
Найди четыре предмета
такой же формы

description:
Найди четыре предмета
такой же формы

intro: Игровая образовательная ситуация для детей младшей группы "Сказочная математика". Создана для обогащения словарного запаса ребенка,  помогает детям в игровой форме закрепить знаниие о формах (круг,  квадрат,  овал , прямоугольник,  трейгольник), а так же  помогает закрепить знания о цвете. Муниципальное детское образовательное бюджетное учреждение Новоарбанский детский сад радуга.


extracted_text:
Урок
литературного чтения
в 4 классе. Вот и прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Очень тихо вы садитесь,
И работать не ленитесь! Тема урока:
Пётр Петрович Бажов.
«Серебряное копытце». Проблема урока:
Рассказ! Сказка! Расск
аз
Повествование,
описывающее
реальный
жизненный
случай,
эпизод из
жизни
героев.
Сказ Сказка
Волшебство,
фантастически
й
вымысел.
Литературный
жанр,
описывающий
реальную жизнь
героев,
в которой
происходят
необыкновенны
е ,
фантастические
,
волшебные
события. Тест.
1-группа
Дарёнке?
1.Сколько лет было
А) 8
Б) 6
В) 7
2. Какого окраса была
 кошка Муренка?
А) белая
Б) серая
В) бурая было серебряное копытце?
3. На какой ноге у козлика
А) на левой передней
Б) на правой передней
В) на задней правой
4. Из скольких веточек
были рога у козлика?
А) из 5
Б) из 2
В) из 6 Тест.
2-группа
1. Какое полное имя у
девочки?
А) Дарёнка Григорьевна
Б) Дарья Григорьевна
В) Даша Григорьевна
2. Сколько раз Серебряное
Копытце показался Даренке?
А) 1
Б) 2
В) 3 3. Кем был дед Кокованя?
А) лесником
Б) охотником
В) охотником и
золотоискателем
4. Сколько мешков сухарей
взял с собой в балаган
Кокованя?
А) 5
Б) 3
В) 2 ня
Мурён
ка
Восстановите текст.
Кокова
           Так и стали жить вместе  дед  ________        ,
сирот
    ______    Дарёнка  да  кошка   ________     .
ка поживал
  Жили – __________       , добра  много  не наживали,
а на
 житьё не плакались, и у всякого дело было.
          Кокованя с утра на ________      уходил,
Дарёнка в
 избе  __________        ,  похлёбку да  ______       варила,
ловил
а кошка Мурёнка  на охоту ходила – мышей
_______      . К вечеру соберутся, и  _______        им.
прибира
работу
весел
каш
у
о
и
ла
а Особенный козлик…
В той  местности, которая описана в сказе,
дикими козликами называли  косуль  и
оленей, так как и те, и другие имели  рога. Проблема урока:
Косуля! Олень! Кто такой Серебряное копытце?
Сибирская косуля
Благородный олень
 Размер: маленький
олень
 Рожки: не более 2-3
отростков
 Сбрасывает рога осенью
 Размер: средний и
крупный олень
 Рога: от 5 и более
отростков
 Всю зиму ходит в рогах,
сбрасывает рога весной Характеристика
героев.
Дарёнка
1. Семейное положение.
Сирота
Кокованя
1. Семейное положение.
Одинокий
2. Внешность.
По шестому году, маленькая, носишка
пуговкой.
2. Внешность.
Старик большой да бородатый.
3. Характер.
Любопытная, веселая, смелая, ласковая,
трудолюбивая, любит природу, ценит
красоту.
3. Характер.
Веселый, ласковый,  добрый,
трудолюбивый, любознательный, любит
природу, ценит красоту.
4. Чем занимается.
В избе прибирала, похлебку да кашу
 варила, кукле платье шила, любила
сказки слушать.
4. Чем занимается.
Охотник. Летом пески промывает, золото
добывает, а зимой по лесам за козлом
бегает. Мастер сказки сказывать. Почему Кокованя и Дарёнка так
хотели увидеть серебряное
копытце?
 Может быть, каждый из героев верил в
сказки и хотел увидеть чудо.
                                   или
Герои были бедными ,надеялись продать
драгоценные камни, и зажить богато?  Я знал …
 Я сегодня узнал …
 Я учился …
  Мне понравилось ….
 У меня появилось желание
… Домашнее  задание
(по выбору).
1. Прочитать еще одно
произведение П.П. Бажова и
рассказать его на следующем
уроке.
2.     Пересказать данный сказ и
приготовить рисунок  самого
интересного на ваш взгляд
отрывка сказа. Те самые хризолиты…
Необработанный
хризолит
Хризолиты, после огранки
Обработанные
хризолиты в
ювелирных изделиях

file_name: серебряное копытце.pptx

description:
Урок
литературного чтения
в 4 классе.

description:
Проблема урока:
Рассказ! Сказка!

description:
Проблема урока:
Косуля! Олень!

intro:
Ход урока:
I. Организационный момент На слайде
Вот и прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Очень тихо вы садитесь,
И работать не ленитесь!

П. Речевая разминка На слайде
•	Прочитайте стихотворение глазами.
Кто прячется в Шкатулочке?
И что за странный стук?
Не знают академики
И доктора наук.
А это сказка добрая
Стучится в гости к нам…
Ты потряси Шкатулочку —
И всё услышишь сам!
- О чем это стихотворение? ( о шкатулке)
III. Постановка цели урока.
- Что такое шкатулка и для чего она нужна?
Д: В старину в ней хранили дорогие для памяти вещи. Шкатулки берегли, они составляли семейную ценность.
- Сегодня на урок я принесла такую шкатулку. Но она не простая, а волшебная. Так как в этой шкатулке находятся сказки. Потому что с давних времен сказки бережно хранились, и являлись ценностью. В ней хранится много интересных заданий.
- У нас на доске записаны слова П.П.Бажова, прочтите  их,

title: Презентация к уроку чтения "Серебряное копытце"


extracted_text:
МДОБУ Новоарбанский детский сад «Радуга»
РОДИТЕЛЬСКОЕ
СОБРАНИЕ В СРЕДНЕЙ
ГРУППЕ
«Здоровые выходные»
(здоровьесберегающие технологии).
   Воспитатель: Каляканова В.В. Цель собрания:
Развитие мотивации родителей к
сохранению и укреплению
собственного здоровья и здоровья
детей. Согласно определению Всемирной
организации здравоохранения,
здоровье – это состояние полного
физического, психического и
социального благополучия, а не
только отсутствие болезней или
физических дефектов. Здоровый образ жизни
   это процесс соблюдения человеком
определённых норм, правил и
ограничений в повседневной жизни,
способствующих сохранению
здоровья, оптимальному
приспособлению организма к
условиям среды, высокому уровню
работоспособности в учебной и
профессиональной деятельности. Основные компоненты здорового образа
жизни:
• рациональное питание
• быт
• организация труда и отдыха
• отношение к вредным привычкам Образовательные компоненты в системе
формирования ЗОЖ:
• влияние наследственности на
индивидуальное развитие ребёнка;
• роль семейного воспитания и уклада на
формирование образа жизни будущего
поколения;
• целенаправленное применение
разнообразных форм физической
культуры;
• целенаправленное освоение
гигиенических навыков и навыков охраны
здоровья;
• использование естественных природных
факторов в укреплении здоровья
(закаливание) Одна из главных задач дошкольного
учреждения:
создание условий, гарантирующих
формирование и укрепление
здоровья воспитанников Начинаем день с утренней гимнастики  целью
является  повышение общего жизненного
тонуса и тем самым обеспечиваем быстрейшее
включение в повседневную трудовую
деятельность. Здоровое питание дошкольников в целях
сохранения и укрепления их здоровья,
профилактика заболеваний.
Ежедневный приём
на обед лука и
чеснока –
профилактика от
гриппа и вирусных
заболеваний. КАК НЕ НАДО КОРМИТЬ РЕБЕНКА. СЕМЬ
ВЕЛИКИХ И ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ «НЕ»(из книги В. Леви
"Нестандартный ребенок")
• Не  принуждать.  Запомните:  пищевое  насилие    одно  из  самых
страшных  насилий  над  организмом  и  личностью,  вред  и
физический и психический. Если ребенок не хочет, есть  значит,
ему  в  данный  момент  есть  не  нужно!  Если  не  хочет  есть  только
чегото определенного,  значит, не нужно именно этого! Никаких
принуждений  в  еде!  Никакого  "откармливания"!  Отсутствие
аппетита  при  болезни  есть  знак,  что  организм  нуждается  во
внутренней очистке, сам хочет поголодать, и в этом случае голос
инстинкта вернее любого врачебного предписания.
• Не  навязывать.  Насилие  в  мягкой  форме:  уговоры,  убеждения,
настойчивые повторения предложения прекратить.
• Не  ублажать.  Еда    не  средство  добиться  послушания  и  не
средство  наслаждения;
средство  жить.  Здоровое
удовольствие  от  еды,  конечно,  необходимо,  но  оно  должно
происходить только от здорового аппетита. Вашими конфетками
вы  добьетесь  только  избалованности  и  извращения  вкуса,  равно
как и нарушения обмена веществ.
еда
 • Не  отвлекать.  Пока  ребенок  ест,  телевизор  должен  быть
выключен,  а  новая  игрушка  припрятана.  Однако,  если  ребенок
отвлекается от еды сам, не протестуйте и не понукайте: значит,
он не голоден.
• Не  потакать,  но  понять.  Нельзя  позволять  ребенку  есть,  что
попало и в каком угодно количестве (например, неограниченные
дозы  варенья  иди  мороженого).  Не  должно  быть  пищевых
принуждений,  но  должны  быть  пищевые  запреты,  особенно  при
диатезах и аллергиях. Соблюдение всех прочих "не" избавит вас
от множества дополнительных проблем.
• Не торопить. Еда  не тушение пожара. Темп еды  дело сугубо
личное. Спешка в еде всегда вредна. Если приходится спешить
куданибудь, то пусть ребенок лучше не доест, чем в суматохе и
панике проглотит еще один недожёванный кусок.
• Не  тревожиться  и  не  тревожить.  Никакой  тревоги,  никакого
беспокойства  по  поводу  того,  поел  ли  ребенок  вовремя  и
сколько. Следите только за качеством пищи. Не приставать, не
спрашивать:  "Ты  поел?  Хочешь  есть?"  Пусть  попросит,  пусть
потребует сам, когда захочет, так будет правильно! Целью занятий по развитию мышц рук
(пальчиковая гимнастика), является
развитие межполушарного
взаимодействия (синхронизация работы
полушарий головного мозга, развитие
способностей, памяти, внимания, речи,
мышления) Свежий  воздух  действует  как  комплексный  раздражитель,
под  его  влиянием  активизируется  регулирующая  роль
центральной  нервной  системы,  усиливаются  процессы
обмена  веществ, повышается защитная функция организма.
Благоприятное  действие  свежего  воздуха  проявляется  и  в
настроении
бодрым,
жизнерадостным.
становится
ребенка.
Он Физкультурное  занятиеохрана  и  укрепление  здоровья  детей.
Формирование  жизненно  необходимых  двигательных  умений  и
навыков  ребёнка  в  соответствии  с  его  индивидуальными
особенностями,  развитие  физических  качеств
.  Создание
условий  для  реализации  потребности  детей  в  двигательной
активности. Воспитание потребности в здоровом образе жизни
Обеспечение  физического  и  психического  благополучия. Мы по коврикам ходили, про болезни все
забыли. Великая ценность каждого
человека – здоровье.
Вырастить ребёнка сильным,
крепким, здоровым – это
желание родителей и одна из
ведущих задач, стоящих перед
нами. Совместная деятельность
педагогов – детей – родителей
позволяет:
• Повысить эффективность работы по
оздоровлению детей;
• Получить необходимые знания о физическом
развитии ребёнка;
• Сформировать потребность в здоровом
образе жизни в своей семье;
• Снизить «дефицит» положительных эмоций у
детей, создать атмосферу праздника при
совместной спортивной деятельности;
• Обеспечить преемственность методов и
приёмов воспитания детей в семье и в
детском саду. Спасибо за внимание!

file_name: Родительское собрание.pptx

description: Спасибо за внимание!

title: Семейная гостиная в средней группе "Здоровые выходные""


extracted_text:
МДОБУ «Новоарбанский детский сад
«Радуга»
Лэпбук
«Занимательная геометрия с
лесовичком Ауу…»
                              Подготовила: воспитатель
                                                                                Воронкова В.В. Цель: Систематизация знаний
геометрических фигур и их свойств.
    Задачи:
• Знакомить с геометрическими фигурами и их свойствами.
• Побуждать детей ставить собственные исследовательские
задачи и сотрудничать со взрослыми в процессе их решения.
• Развивать основы логического мышления, способность детей к
комбинированию, классификации, их пространственные
представления.
• Совершенствовать воображение, память, творческий потенциал.
• Способствовать развитию самостоятельной познавательной
активности, инициативности, самостоятельности. Материалы:
Профиль
Клей «Титан»
Хомут
Панель ПВХ
Цветной скотч Лэпбук
«Занимательная геометрия с лесовичком Ауу…» Работа с лэпбуком Творческих успехов, коллеги.
Благодарим за
внимание!

file_name: МДОБУ «Новоарбанский детский сад «Радуга».pptx

description: Работа с лэпбуком

intro: Лэпбук «Занимательная геометрия» – это наглядно-практическое пособите для обучения детей, с помощью которого ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации, закреплении и систематизации изученного материала. Лепбук «Занимательная геометрия» отвечает всем требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде: информативен, полифункционален, способствует развитию творчества, воображения. Может использоваться одновременно как группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера, так и индивидуально ребенком в свободной деятельности. Структура и содержание лэпбука «Занимательная геометрия» доступно детям дошкольного возраста; обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

title: Лэпбук "Занимательная геометрия"