extracted_text:
*Теорема
Менелая Теорема Менелая задает соотношение сторон треугольника после
пересечения его прямой. 1. Треугольник MBC: 2. Треугольник ADC: *Задача 1:
 В треугольнике АВС на стороне ВС взята точка
N так, что NC = 3BN; на продолжении стороны
АС за точку А взята точка М так, что МА = АС.
Прямая MN пересекает сторону АВ в точке F.
Найдите отношение BF/FA. *Задача 2:
В тре уголь ни ке ABC бис сек три са BE и ме ди а
на AD пер пен ди ку ляр ны и имеют оди на ко вую
длину, рав ную 96. Най ди те сто ро ны тре уголь ни
ка ABC .

1) BP – бис-са и высота, значит BP – медиана, значит
AP=PD.
2)Т. Менелая:

CE = 2x, EA = x
=1/3
3) Подставляем все значения в главную теорему и находим BP/PE * Задача (№14 ЕГЭ)
*В правильном тетраэдре SABC все ребра
равны 4. На ребре АС отмечена точка N
– середина этого ребра, точка О – центр
основания, на ОS отмечена точка Р, так
что ОР:РS=1:3.
*а) Докажите, что NP I SB;
*б) Найти расстояние от точки В до
прямой NP. *Задача(№14ЕГЭ)
*На боковом ребре SA правильной

четырехугольной пирамиды SABCD с
вершиной S отмечена точка K, причем
AK:KS=1:3. Через точки К и С проведена
параллельная ребру SВ и пересекающая
ребро SD в точке N.
*а) Постройте сечение пирамиды плоскостью .
*б) Найдите, в каком отношении точка N
делит ребро SD.

file_name: Теорема Менелая.pptx

description:
*Теорема
Менелая

description: 1. Треугольник MBC: 2. Треугольник ADC:

intro: Данная презентация поможет учителю при подготовки учащихся к решению олимпиадных задач, к решению задач повышенного уровня сложности. Также данный материал могут использовать учителя при подготовке учащихся к сдаче  ОГЭ и ЕГЭ, могут использовать самостоятельно учащиеся. В презентации рассматриваются задачи из планиметрии, а также задачи из ЕГЭ №14.

title: Презентация по математике на тему "Теорема Менелая" (9-11 класс, геометрия)


extracted_text:
САМАРСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ
имени С.П. Королева
КРУГИ ЭЙЛЕРА.
КРУГИ ЭЙЛЕРА.
ПРИМЕНЕНИЕ К РЕШЕНИЮ
ПРИМЕНЕНИЕ К РЕШЕНИЮ
ЗАДАЧ
ЗАДАЧ
Выполнил ученик 5Б класса
Казеев Валерий Алексеевич
Научные руководители:
Варнакова Елена Николаевна
учитель математики,
Казеев Алексей Евгеньевич
к.п.н., доцент
Самара, 2017 г. Леонард  Эйлер (17071783)
Выдающийся математик
эпохи Просвещения
использовал идею
изображения множеств с
помощью кругов,
впоследствии этот метод
получил название «круги
Эйлера» Цель исследования –
изучить методы решения задач с
использованием кругов Эйлера . Задачи исследования:
1. Провести анализ литературы по теме
исследования.
2. Изучить отношения между понятиями.
3. Изучить основы теории множеств.
4. Рассмотреть алгоритмы решения задач
с использованием кругов Эйлера. Круги Эйлера

– это геометрическая схема, которая
помогает находить и делать более
наглядными логические связи между
явлениями и понятиями, а также
позволяет изображать множества и
иллюстрировать операции над ними. Отношения Отношения Отношения
Задача.
Представьте с помощью кругов Эйлера
отношения между следующими
понятиями:
«школьник», «волонтёр», «спортсмен»,
«ученик лицея Технический». Операции над множествами Операции над множествами Множества
Задача.
Доказать с помощью кругов Эйлера
справедливость дистрибутивного закона
A
(

CB
CA
)
(
BA
)
(
) Am
n

!
n

mn
(
)!
Левая часть

A
CB
(
) Правая часть

BA
(
)
CA
)
( Л. Ч.
П. Ч. Множества
Задача.
В языке запросов поискового сервера для обозначения
логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для
логической операции «И» – символ «&». В таблице приведены
запросы и количество найденных по ним страниц некоторого
сегмента сети Интернет.
Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по
запросу Эсминец?
Запрос
Фрегат | Эсминец
Фрегат & Эсминец
Фрегат
Найдено страниц (в тысячах)
3400
900
2100 Ф – количество страниц по запросу Фрегат,
Э – количество страниц по запросу Эсминец Э = Ф|Э – Ф + Ф&Э =
=3400 – 2100 +900 =
=2200 тыс. запросов

file_name: круги ЭЙЛЕРА.ppt

description: Отношения

description: Отношения

description: Операции над множествами

description: Операции над множествами

description:
Правая часть

BA
(
)
CA
)
(

description:
Л. Ч.
П. Ч.

intro:
Величайший петербургский академик, математик Леонард Эйлер написал более 850 научных работ, в одной из них и появились эти круги.  Эйлер писал тогда, что “круги очень подходят для того, чтобы облегчить наши размышления”.
Цели исследования: Круги Эйлера помогают делать более наглядными, логическими связи между явлениями и понятиями, а так же помогает изобразить отношение между каким-либо множеством и его частью.
Задачи исследования:
1.	Изучить теоретические основы понятий: “Круги Эйлера”
2.	 Решить задачи школьного курса

математика

group: Дисциплины


file_name: круги ЭЙЛЕРА.ppt

description:
САМАРСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ
имени С.П. Королева
КРУГИ ЭЙЛЕРА.
КРУГИ ЭЙЛЕРА.
ПРИМЕНЕНИЕ К РЕШЕНИЮ
ПРИМЕНЕНИЕ К РЕШЕНИЮ
ЗАДАЧ
ЗАДАЧ
Выполнил ученик 5Б класса
Казеев Валерий Алексеевич
Научные руководители:
Варнакова Елена Николаевна
учитель математики,
Казеев Алексей Евгеньевич
к.п.н., доцент
Самара, 2017 г.

description:
Леонард  Эйлер (17071783)
Выдающийся математик
эпохи Просвещения
использовал идею
изображения множеств с
помощью кругов,
впоследствии этот метод
получил название «круги
Эйлера»

description:
Цель исследования –
изучить методы решения задач с
использованием кругов Эйлера .

description:
Задачи исследования:
1. Провести анализ литературы по теме
исследования.
2. Изучить отношения между понятиями.
3. Изучить основы теории множеств.
4. Рассмотреть алгоритмы решения задач
с использованием кругов Эйлера.

description:
Круги Эйлера

– это геометрическая схема, которая
помогает находить и делать более
наглядными логические связи между
явлениями и понятиями, а также
позволяет изображать множества и
иллюстрировать операции над ними.

description: Отношения

description: Отношения

description:
Отношения
Задача.
Представьте с помощью кругов Эйлера
отношения между следующими
понятиями:
«школьник», «волонтёр», «спортсмен»,
«ученик лицея Технический».

description: Операции над множествами

description: Операции над множествами

description:
Множества
Задача.
Доказать с помощью кругов Эйлера
справедливость дистрибутивного закона
A
(

CB
CA
)
(
BA
)
(
)

description:
Am
n

!
n

mn
(
)!
Левая часть

A
CB
(
)

description:
Правая часть

BA
(
)
CA
)
(

description:
Л. Ч.
П. Ч.

description:
Множества
Задача.
В языке запросов поискового сервера для обозначения
логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для
логической операции «И» – символ «&». В таблице приведены
запросы и количество найденных по ним страниц некоторого
сегмента сети Интернет.
Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по
запросу Эсминец?
Запрос
Фрегат | Эсминец
Фрегат & Эсминец
Фрегат
Найдено страниц (в тысячах)
3400
900
2100

description:
Ф – количество страниц по запросу Фрегат,
Э – количество страниц по запросу Эсминец

description:
Э = Ф|Э – Ф + Ф&Э =
=3400 – 2100 +900 =
=2200 тыс. запросов

title: Презентация по математике на тему "Круги Эйлера" (5-7 класс, математика)


extracted_text:
СТАЛИНГРАД
200 дней стойкости и
отваги Сталинградская битва
17 июля 1942 - 2
февраля 1943 Сталинградская битва-
решающее сражение всей
Второй мировой войны, в
котором советские войска
одержали  крупнейшую
победу. Эта битва
ознаменовала  начало
коренного перелома в ходе
Великой Отечественной войны
и Второй мировой войны  в
целом. Закончилось победное
наступление  немецко-
фашистских  войск и началось
их изгнание с территории
Советского Союза. 14 июля 1942 года Сталинградская область была объявлена
на осадном положении. 17 июля 1942 года День начала
Сталинградской битвы. Сталинградская битва делится на
два периода:
Оборонительный
(17 июля — 18
ноября 1942)
Наступательный
 (19 ноября 1942 —
 2 февраля 1943) Сталинград защищали две армии:
62-я под командованием
64-я под командованием М.С.
Шумилова.
 Шумилов Михаил
Степанович
В.И. Чуйкова.
 Чуйков Василий
Иванович 1.овладеть промышленным городом, предприятия
которого выпускали военную продукцию. Этот
замысел Гитлер планирует осуществить силами
одной 6-й полевой армии Паулюса всего за неделю
25 июля 1942 г.
2.захват большой излучины Дона,  волгодонского
перешейка и Сталинграда (современный Волгоград).
Осуществление этого плана блокировало бы
транспортное сообщение между центральными
районами СССР и Кавказом, создало плацдарм для
дальнейшего наступления с целью захвата
кавказских месторождений нефти. ПЛАН «БЛАУ»
Поздней осенью 1941 года Гитлеру стало ясно, что «блицкриг»
в России  не  достиг  своих  целей.  А  это,  по  его  мнению,
исключало достижение полной победы Германии в мировой
войне.
5  апреля  1942  года  Гитлер  издал  директиву  № 41  о
проведении операции, в дальнейшем получившей название
«Блау». Предусматривалось уничтожить противника западнее
Дона. Затем должны были последовать наступления на Кавказ
и Сталинград, причем Сталинград тогда еще планировалось
только блокировать. Пехотным дивизиям 6-й армии ставилась
задача блокировать Сталинград и прикрывать левый фланг
идущей на Кавказ 1-й танковой армии.
Выполнение плана «Блау» возлагалось на группы армий А и Б.
В их составе было пять полностью оснащённых немецких
армий численностью свыше 900 000 человек и располагающих
17  000  орудий,  1200  танков,  а  также  поддержкой  1640
самолётов  4-го  воздушного  флота  Люфтваффе.  В  состав
южной  группы  армий  А  под  командованием  генерала-
фельдмаршала Вильгельма Листа входили 17-я полевая и 1-я
танковая  армии.  В  северную  группу  армий  Б  под
командованием генерала-фельдмаршала Федора фон Бока —
4-я танковая, 2-я и 6-я полевые армии. Часть задач, поставленных планом, оказалась возможной к успешному
выполнению благодаря неудачному наступлению советских войск под
Харьковом в мае 1942 года, в результате которого была окружена и
практически уничтожена существенная часть советского Южного фронта,
и стало возможным продвижение немцев на южном участке фронта на
Воронеж  и  Ростов-на-Дону  с  последующим  выходом  к  Волге  и
продвижением
30  июня  1942  года  немецким  командованием  был  принят  план
«Брауншвейг», в соответствии с которым ставилась задача нанесения
нового, не предусмотренного планом «Блау», удара через Западный
Кавказ и далее вдоль побережья Чёрного моря до района Батуми. После
того, как немецкой армией был взят Ростов-на-Дону Гитлер посчитал
результат плана «Блау» достигнутым и 23 июля 1942 года издал новую
директиву № 45 о продолжении операции «Брауншвейг».
Кавказ.
на БОМБАРДИРОВКА
СТАЛИНГРАДА
23  августа  1942  года  силы  4-го  воздушного  флота  произвели  самую
долгую и разрушительную бомбардировку города.
Об  эвакуации  никто  и  не  помышлял.  Бомбардировка  Сталинграда
началась в 18 часов. Противовоздушная оборона города осложнялась
тем,  что  зенитные  орудия  использовались  для  отражения  танковой
атаки – к моменту начала налёта сталинградские зенитчицы уже два
часа  как  сдерживали  натиск  169-й  танковой  дивизии  противника  на
северной  окраине  города.  Им  было  запрещено  стрелять  по
самолётам, чтобы больше снарядов  досталось танкам.
Вражеская авиация разрушила город, убила более 40 тысяч человек,
уничтожила более половины жилого фонда довоенного Сталинграда,
превратив  тем  самым  город  в  громадную  территорию,  покрытую
горящими руинами.
Горели  не  только  здания,  горели  земля  и  Волга,  поскольку  были
разрушены резервуары с нефтью. На улицах от пожаров стояла такая
жара, что возгоралась одежда на людях, бежавших в укрытия.
Пожары тушить было невозможно о, потому что водопровод был
выведен из строя. Немцы отрезали у Мечетки главный подъемник, он
был выведен из строя, и потому воды не было. на
4-го
самолётов
наступления
14 октября 1942 года 6-я немецкая армия начала
14 ОКТЯБРЯ 1942 ГОДА

советские
решающие
плацдармы  у  Волги.  Её  поддерживали  более
тысячи
воздушного
немецких
флота люфтваффе.  Концентрация
войск была беспрецедентной — на фронте всего
около  4 км  на  тракторный  завод  и  завод
«Баррикады»  наступали  три  пехотные  и  две
танковые  дивизии. Советские  части  упорно
оборонялись,  поддерживаемые  артиллерийским
огнем  с  восточного  берега  Волги  и  с  кораблей
Волжской
Однако
артиллерия  на  левом  берегу  Волги  стала
испытывать  нехватку  боеприпасов  в  связи  с
подготовкой советского контрнаступления.
военной
флотилии. ОПЕРАЦИЯ «УРАН»
НОЯБРЬ 1942 –ФЕВРАЛЬ
1943 ГГ.
Операция «Уран» — кодовое название
Сталинградской стратегической
наступательной операции советских войск
во время Великой Отечественной войны (19
ноября 1942 г. — 2 февраля 1943 г.).
Контрнаступление войск трех фронтов: Юго-
Западного (ген. Н. Ф. Ватутин),
Сталинградского (ген. А. И. Еременко) и
Донского (ген. К. К. Рокоссовский), с целью
окружения и уничтожения вражеской
группировки войск в районе города
Сталинграда. К 31 января отсутствие теплой
одежды, еды, припасов, заставило
командующего 6-ой немецкой армией
генерала-фельдмаршала Ф. Паулюса,
несмотря на приказ Гитлера, сдаться в плен.
Таким образом, операция «Уран»
победоносно завершилась.
Итоги операции:
Линия фронта отодвинулась от Сталинграда
на 200-250 км. СРАЖЕНИЕ НА
МАМАЕВОМ КУРГАНЕ
Сражение на Мамаевом Кургане имело важное
стратегическое значение:
с его вершины хорошо просматривалась и
простреливалась прилегающая территория, переправы
через Волгу. Гитлеровцы по несколько  раз в день
штурмовали его, но, теряя людей и технику, так и не
смогли захватить всю территорию кургана.
Бои за Мамаев курган продолжались 135 суток
.Сражение на Мамаевом Кургане было необычайно
ожесточенным.
Боевые  действия  проходили  настолько  плотно,  что
советские  и  немецкие  солдаты  могли  почувствовать
дыхание друг – друга. ОПЕРАЦИЯ «КОЛЬЦО»
10 ЯНВАРЯ-2 ФЕВРАЛЯ
1943
Операция  «Кольцо»-стратегическая  военная  операция
вооруженных  сил  СССР  против  немецких  войск  в  ходе
Великой  Отечественной  войны,  заключительная  часть
Сталинградской битвы.
Целью  операции  было  создание  крепкого  внешнего
фронта  окружения  с  целью  недопущения  деблокады
попавших  в  «котел»  6  немецкой  армии,  румынских  и
итальянских частей и их последующее уничтожение.
Итоги операции:
Немцы  потеряли  140  тыс.  человек  убитыми,  91  тыс.
человек сдались в плен. ЗНАЧЕНИЕ БИТВЫ
Очень важной была моральная
сторона этой победы. После
Сталинграда советские воины
обрели достаточную
уверенность в своих силах.
Нейтральные страны
отступились от Гитлера, а
иллюзии его союзников насчет
победы в войне рассеялись.

file_name: Сталинградская битва.pptx

description:
СТАЛИНГРАД
200 дней стойкости и
отваги

intro: Сталинградская битва- решающее сражение всей Второй мировой войны, в котором советские войска одержали  крупнейшую победу. Эта битва ознаменовала  начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и Второй мировой войны  в целом. Закончилось победное наступление  немецко-фашистских  войск и началось их изгнание с территории Советского Союза.

title: Презентация  по истории "Сталинградская битва"


extracted_text:
VIII Всероссийский конкурс детских
исследовательских проектов «Первые шаги
в науку»
ХЛЕБ
Необычное об обычном
Исследовательский проект по
химии  Виноградовой А.,
Коровиной А., 9 кл.
учениц ГКБОУ
«Общеобразовательной
школы-интернат Пермского
края»
Руководитель Захарова Л.Ю. Цели работы:
1.Отобрать и изучить литературу по теме «Хлеб»;
2. Выяснить осведомлённость учащихся школы
    о хлебе и их отношение к этому продукту.
3. Исследовать органолептические и физико
    химические свойства хлеба, употребляемого
    в нашей школе.
Задачи:
 1. Собрать и проанализировать научную литературу по
темам: историческое прошлое хлеба, производство,
химический состав, полезные качества, виды хлеба и
т.д.
2. Провести соцопрос среди учащихся школы.
3. Изучить методику и выполнить эксперимент по
определению органолептических  свойств  хлеба, его
влажности, пористости и кислотности.
 4. Сформулировать выводы о выполненных
 теоретических и практических исследованиях. История хлеба
Хлеб появился на Земле свыше 15 000 лет назад.
Х
Примерно 5 000 лет назад люди научились делать
 хлеб из сброженного теста
Первые хлебопёки:
→
 греки
 римляне
египтяне
 европейцы
                                                 (начало ср. веков)
→
→ Русские ели хлеб кисловатый ржаной, основанный
на применении специальных квасов, секрет которых
держался  в  тайне.  Калачами  из  пшеничной  муки
лакомились только в праздники.
Хлебомсолью  на Руси встречали,
чествовали. Хлебомсолью величали.
  Хлебомсолью начинали новую жизнь
Р
в новом доме, благословляли
 молодых на свадьбе.
Хлебомсолью отгоняли нечистую силу… Технологические этапы приготовления хлеба
1. Сырьё
Основные продукты
Мука
хлебопекарная,
Русские ели преимущественно хлеб кисловатый ржаной
соль
пшеничная и ржаная
вода
дрожж
и
различных сортов
Состав муки: 10% белков, 1,5% жиров, 70% углеводов,
 а так же Mg, Fe, K и витамины В1, В2, РР.
Дополнительные компоненты: сахар, патока,
молочные продукты, солод, яйцо и яичные
продукты, отруби или цельномолотое зерно,
орехи, изюм, пряности и другое. Технологические этапы приготовления хлеба
2. Замес
Русские ели преимущественно хлеб кисловатый ржаной
Замес теста   это смешивании сырья по рецептуре.
Происходят процессы: набухание муки, слипание
ее частичек и образование клейкой массы теста.
На формирование упругости и растяжимости теста
влияют H2CO3, NaCl, O2, ферменты. Технологические этапы приготовления хлеба
3. Брожение теста
Цель брожения (созревания) — разрыхление,
придание тесту определенных свойств, накопление
веществ, обусловливающих вкус, аромат и цвет
готового продукта.
 2CH→
C6H12O6
CH3COCOOH
3COCOOH + 2H2
 CH→
3COH + CO2
CH3COH + H2
CH3COCOOH + 2H
CH3COCOOH + [O]
CH3COCOOH + H2
В пшеничном тесте преобладает
3CH2OH
3CHOHCOOH
3COOH + CO2
3CHOHCOOH
 CH→
 CH→
 CH→
 CH→
спиртовое,
а в ржаном – молочнокислое брожение. Технологические этапы приготовления хлеба
4.  Расслойка заготовок
Продолжаются брожение теста, разрыхление его
углекислым газом,
в результате  улучшаются физические свойства
тестовой заготовки, восстанавливаются
первоначальный объем и пористость. Технологические этапы приготовления хлеба
5. Выпечка хлеба
В ходе выпечки в тесте протекает комплекс сложных
процессов, формируется окончательный вкус и
запах, образуется румяная хрустящая корка
Хлеб считается готовым при достижении
температуры в центре мякиша 95—97°С.
Обезвоженная корка прогревается до 160—
180°С. Химический состав
продукта «ХЛЕБ»Чем ниже сорт
муки, тем больше в
ней содержится
питательных
веществ, и чем
выше сорт муки,
тем больше в ней
крахмала и меньше
витаминов и
минеральных
элементов.

intro: Презентация является дополнением к исследовательскому проекту "Хлеб. Необычное об обычном", выполненным учениками 9 класса под руководством учителя химии.  Работа защищена на ШНПК и высоко оценена школьными экспертами. Раскрывается интересный теоретический материал, показаны экспериментальные исследования с хлебом школьной столовой. Может быть использована на уроках химии и во внеклассной работе.

title: Презентация к исследовательскому проекту "Хлеб. Необычное об обычном"


extracted_text:
500-ЛЕТИЕ
ТУЛЬСКОГО КРЕМЛЯ
и историческое значение его архитектуры возникновении
НАЗАД В ИСТОРИЮ!
О
первоначального
поселения ТУЛЯКОВ впервые упоминается в
никоновской  летописи  в  16  веке,  где
говорится, что история города начинает свой
отчет с 1146 года, а Москва – с 1147 года.
Тульский народ до сих пор говорит:
«Не велик наш городок, да старше
Москвы на годок» Тула – это старинный город,
прославившийся своими
оружием, самоварами и
пряниками.
Тула – это город-герой,
который имеет награду
«Золотая звезда»
Важное назначение
основания этого города – это
оборонительная его задача ,
которая сдерживала набеги
крымских татар с юга  и
близкая граница с Литвой. Во все времена, во все войны Тула и ее
население сдерживала натиск врагов,
жители трудились на заводах и
защищались, чтобы отстоять честь
своей родины.
героя.
В октябре 1941 года немцы прошли в
глубь русских земель, еще немного и
они дотянулись бы до Москвы, но Тула,
которая находилась всего за 180 км.  от
нее сдержала натиск врага и сама
встала под удар.
Так началась осада и блокада города- Тульская оборона вошла в историю Великой
Отечественной война как  одна из самых ярких  ее
страниц .  22 октября 1941 года началась
полномасштабная Тульская оборонительная операция,
которая являлась одной из частей битвы за Москву.
Попытка врага взять Тулу в кольцо полностью
провалилась.
7 декабря 1976 года городу присвоено звание «Город-
герой» за мужество и стойкость, проявленную
защитниками Тулы, которые сыграли важную роль при
разгроме фашистских войск под Москвой в Великую
Отечественную войну. Город Тула всегда был чем-то особенным для
России, это был и есть город мастеров.  Многие
словосочетания стали уже привычными: тульский
пряник, тульский самовар, даже легендарный
мастер Левша, который подковал блоху родом был
из Тулы. Первая гармонь, а потом и баян родились
тут, в городе Тула. История города многообразна и
неоднозначна, а главная архитектурная
историческая достопримечательность
города - это
ТУЛЬСКИЙ
КРЕМЛЬ Василий III.
Именно
повелением
этого великого,
московского
князя в Туле  в
1507 году был
поставлен
Кремль. Как создавали кремль…
В это время
нападения
возникла угроза
крымских татар,
была и угроза со
стороны Латвии.
Из-за этого было
решено заменить
привычное  для
строительства
дерево на камень. В 1514- 1520
годах был
поставлен
кремль,
который
сохранился до
наших дней. Особенности Тульского
кремля.
 Расположен в низине;
 Со всех сторон находились естественные преграды (реки  и
болота)
 С 3 сторон окружен рвом, наполненным водой;
 Через ров были переброшены подъемные мосты. В случае
опасности их убирали.
 Сверху кремль имеет форму прямоугольника со Периметр
стен – 1км. Площадь – почти 6 га.
 Высота стен с зубцами ( в XVII веке) 10метров 70 сантиметров.
Толщина стен разная, от 2 метров  до 3метров Башни Тульского кремля. Спасская башня
до реставрации
Спасская
после
который всегда
башня находится на
западе сооружения,
первоначально в ней
размещался колокол,
звонил, когда городу
угрожало нападение
со стороны, поэтому
называлась Вестовой..
она раньше Ивановская башня
 Ивановская была возведена в те дни, когда Тульский
кремль использовался в качестве крепости, имел
секретный подземный переход длиною более 70 метров
к Упе для того, чтобы осажденный город имел доступ к
воде. Этот ход обвалился еще в 17 веке. В то время на
башне размещались помещения, в которых хранились
запасы продовольствия, порошка и боеприпасов. Наугольная башня.
 Наугольная –
находится у
берега руки Упа.
 Сейчас осталась
единственной
нереставрирован
ной Никитская башня
Никитская –
известна тем, что в
ней раньше была
камера пыток и
хранился порох. Башня Одоевских ворот
Одоевская башня расположена к юго-востоку от башни
Спасителя. Сегодня она является визитной карточкой
всего сооружения, поэтому здесь можно сделать красивые
фото. Она получила свое название от казанской иконы
Божией Матери, которая изначально размещалась в ее
фасаде. Башня Ивановских ворот
 Башня Ивановских ворот ведет прямо в
прилегающий к юго-восточной стене
кремлевский сад. Башня Пятницких ворот
 Название свое башня получила из-за близлежащей
Пятницкой церкви.
 В XVI веке в них хранились карабины, мушкеты, латы,
свинцовые пули и знамена. Башня Водяных ворот
 Свое название башня
Водяных ворот получила
оттого, что через эти
ворота постоянно шел
Крестный ход из кремля
на реку ("на воду"). Единственная квадратная башня
 Это единственная квадратная башня из пяти глухих.
Внутри она была разделена двумя мостами на
ярусы. Под башней находился погреб с оружием и
порохом.
позволявший выйти на берег Упы.
 На погребу (в стене кремля) сохранился проход, Кремлевский сад
 В 1838 году в Туле произошёл страшный пожар.
 Почти вся деревянная Тула выгорела, огонь уничтожил Сенной
 Местные власти решили заложить бульвар, который позднее
 Его строительство завершилось в 1847 году.
 Кремлевский сад очень быстро стал самым любимым местом
рынок возле него.
получил название Кремлевский сад.
отдыха туляков. Здесь находится два
православных храма. Первый
из них – Свято-Успенский
собор, возведенный в 1762
году, считается самым
красивым храмом во всей Туле.
Он заслужил признание и
любовь благодаря роскошной
архитектуре и царственному
убранству. Богоявленский собор более
молодой, датой его появления
считают 1855 год. Собор не
действующий, он построен в
назад собор начали
реконструировать, однако в 2017
году он все еще не функционирует.
память о жертвах войны 1812 года.
В 1930 году его закрыли и
планировали организовать здесь
Дом физкультурников, потому он
лишился своих глав. Несколько лет Государственный музей
оружия – самое старое в своем
роде хранилище уникальных
военных экспонатов. Он
считается по праву главной и
самой ценной
музей.
достопримечательностью
Тульского кремля. Музей
представляет собой
шестиэтажное здание. Оно
связано с местным оружейным
заводом, который по приказу
Петра I не реконструировал
старинные пушки и отдавал их в Тульский кремль — одно из древнейших сооружений
Тулы. За свою долгую историю он много чего пережил —
осады, войны, разрушения. В настоящее время на
территории кремля продолжается реставрация. Но уже
сейчас он приведен в порядок и гулять по нему — одно
удовольствие. Отреставрированы кремлевские стены и
башни, возвращен первоначальный облик Успенскому
собору, восстановлена колокольня, а внутри разбит парк .
В 2020 году Тульскому кремлю исполнится 500 лет.
Подготовка к празднованию этой без преувеличения
эпохальной даты ведется уже сегодня. Причем, согласно
Указу Президента России Владимира Путина от 10 ноября
2016 года, торжества будут проходить в масштабах всей
страны.
Спасибо за внимание!

file_name: Презентация к 500летию Тульского кремля.pptx

description: Башни Тульского кремля.

intro: данная презентация носит информационный характер посвященный дате "500-летия тульского кремля и историческое значение его архитектуры". Подробно показаны все элементы кремля., расписаны значения каждой из башен и стен. Привлекает внимание всех обучающихся, является интересным материалом для обучающихся с 5 по 12 класс.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация На тему "500 летие тульского кремля"


extracted_text:
Изи
пятёрочка 1.Назовите глаголы
IIспряжения •глаголы, имеющие в начальной форме
окончания на -ить (гнать, дышать
,держать , обидеть,слышать, видеть.
ненавидеть,зависеть, терпеть,смотреть,
вертеть) 2. какие из глаголов относятся к I
спряжению ?
•Видеть, приготовлю,
смотреть, стелить, терпеть,
гонит, держит. ▫ .
Ответ: видеть, стелить. 3.какие из глаголов относятся к II
спряжению?
•Пишем , сеет , дышим ,
растут , приготовлю •Ответ: дышим,
приготовлю Как определить спряжение глагола? •1.поставить глагол в неопределённую
форму
 Пример: гонит - (что делать?) гнать
2. Определить на что оканчивается
глагол.
(если на -ить , то II если на -еть и д.р. , то
I спр. Назовите изобразительно-
выразительные средства Изобразительно-выразительные
средства языка
•Эпитет
•Метафора
•Олицетворение
•Гипербола
•Литота
•Сравнение
•метонимия Олицетворение - это Финансы поют романсы
Погода шепчет
Часы бегут/отстают
Труба зовет
Дела пошли в гору Метонимия - это •
•Метонимия - это это замена одного
слова на другое, связанное по смыслу.
При этом стилистическом приеме
слово-замена используется в
«Театр рукоплескал» говорим мы вместо
переносном значении.
«публика, собравшаяся в театре,
рукоплескала» Антитеза - это Гипербола-это •Гипербола - это намеренное
художественное преувеличение. Ее
задача - усилить выразительность,
подчеркнуть свою мысль.
•сто лет не виделись, напугать до
смерти, накупили еды на год вперед. •Литота-это
•Литота  - художественный прием в
литературе, образное выражение, которое
направлено на преуменьшении силы или
значения предмета/персонажа.
•Примеры:
•"Дюймовойка" и "Мальчик-с-пальчик"
(Г.Х. Андерсен)
•"Какие крохотные коровки! Есть, право,
менее булавочной головки!" (И.Крылов) Сравнение - это •Сравнение – это изобразительный
прием, в котором сопоставляются два
предмета (действия или явления) с
целью усилить характеристики одного из
них.
•Горят аулы, нет у них защиты.
Врагом сыны отечества разбиты,
И ЗАРЕВО, КАК ВЕЧНЫЙ МЕТЕОР,
Играя в облаках, пугает взор. Эпитет - это •Эпитет - это образное, художественное
определение. Эпитет выразительно
описывает признак предмета, его
качество или свойство.
•Эпитеты. Примеры
•Трескучий мороз
•Жадный взгляд Конец
The end
das Ende
te mutunga
Konec
Slutet
Amaiera
an deireadh
ukuphela

file_name: Изобразительно-выразительные средства русского языка.pptx

description:
Изи
пятёрочка

description:
1.Назовите глаголы
IIспряжения

description:
▫ .
Ответ: видеть, стелить.

description:
•Ответ: дышим,
приготовлю

description: Как определить спряжение глагола?

description: Олицетворение - это

description: Метонимия - это

description: Антитеза - это

description: Гипербола-это

description: Сравнение - это

description: Эпитет - это

title: Презентация к уроку по русскому языку " Изобразительно-выразительные средства.Подготовка к ОГЭ"


extracted_text:
Средства
художественной
выразительности
 Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ Сравнение
Сравнение – троп, при котором
характеристика одного предмета
(качества, лица) даётся через
открытое сопоставление его с
другим предметом (веществом,
лицом), осуществляемое по их
сходству.
1) И стоит, словно зеркало, пруд,
отражая свои берега. (И. Бунин)
2) Уж озимь яркая блеснула
изумрудом.
(П. Греков) Метафора
Метафора – слово или выражение,
употребляемое в переносном
значении, в основе которого
лежит неназванное сравнение
предмета с каким-либо другим
предметом на основании
признака, общего для обоих
сопоставляемых членов.
1) Нос корабля; ножка стола; заря
жизни; говор волн; закат пылает и
др. Утро года (А. Пушкин). Олицетворение
Олицетворение – разновидность
метафоры, присвоение предметам
неживой природы свойств живых
существ; обращение к явлениям
природы как к живым и сознательным
существам, а также перенос
человеческих свойств на животных.
1) Ночевала тучка золотая на груди
утёса-великана. (М. Лермонтов)
2) Руки милой – пара лебедей – в
золоте волос моих ныряют. (С. Есенин) Эпитет
Эпитет – художественное
определение, ярко и образно
рисующее наиболее
существенный признак предмета
или явления.
1) Седое море; пламенная речь.
2) Листья были напряженно
вытянуты по ветру.
3) Белый запах нарциссов,
счастливый, белый весенний
запах… Гипербола
Гипербола – художественное
преувеличение.
В сто сорок солнц закат пылал.
(В. Маяковский)
Ирония
Ирония – вид иносказания, при
котором за внешне
положительной оценкой
(отношение) скрывается
насмешка.
Откуда, умная, бредешь ты, Инверсия
Инверсия – нарушение прямого
порядка слов.
Белеет парус одинокий в тумане моря
голубом. (М. Лермонтов)
Антитеза
Антитеза – художественный прием, в
основе которого – резкое
противопоставление слов, образов,
персонажей, элементов, композиций и
т. п.
Они сошлись. Волна и камень, // Стихи
и проза, лед и пламень // Не столь
различны меж собой. (А. Пушкин)

file_name: Выразительные средства.pptx


extracted_text:
 Художественное определение ,
характеризующее свойство,
качество какого- либо лица, явления,
предмета.
 Парус одинокий; весёлый ветер;
утёс-великан; тучка золотая.  Перенесение свойств
одушевлённых предметов на
неодушевлённые, вид метафоры.
 Робко месяц смотрит в очи,
изумлён, что день не минул…
Осторожно ветер из калитки
вышел…О чём поёшь ты, ветр
ночной, о чём так сетуешь
безумно?  Скрытое сравнение, построенное на
сходстве или контрасте явлений, в
котором слова «как», «как будто»,
«словно» отсутствуют, но
подразумеваются.
 Деревья в зимнем серебре (деревья в
снегу, как в зимнем серебре), ель рукавом
мне тропинку завесила (ель ветвью, как
рукавом, мне тропинку завесила).  Сопоставление двух предметов или
явлений с целью пояснить один из
них при помощи другого.
 Часто строится при помощи союзов
как, словно, точно, будто, подобно:
глаза как звёзды, уста будто розы,
зубы словно жемчуг  Художественное преувеличение,
используемое, чтобы усилить
впечатление.
 В шар земной упираясь ногами,
солнца шар я держу на руках…
Редкая птица долетит до середины
Днепра.  Художественное преуменьшение.
 Мальчик с пальчик, мужичок с
ноготок.
 Ниже тоненькой былинки надо
голову склонить…  Сближение, сопоставление понятий
по смежности обозначаемых
понятий, когда явление или предмет
обозначаются с помощью других
слов и понятий.
 Стальной оратор дремлет в кобуре
(револьвер); вёл мечи на пир
обильный (вёл воинов)  Скрытая насмешка.
 Забил снаряд я в пушку туго и
думал: угощу я друга! Постой-ка,
брат, мусью… Кривоплясова  М.  Е.  Русский  язык  и  литература.
Средства  и  приёмы  выразительной  речи.  5  –  9
классы: тренинговые задания на уроках [Текст]. –
Волгоград: Учитель, 2007.

file_name: Изобразительно-выразительные средства языка.ppt


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ  К УРОКУ ВОКАЛА
«ПЕВЧЕСКИЙ ГОЛОС»
Составитель:
Педагог по классу вокала
МБОУДО  ДШИ Морозовского района
Колесникова Наталья
Олеговна Часть I
Механизм
звукообразования
в процессе пения Строение голосового
аппарата
Голосовой аппарат –
совокупность органов,
участвующие в процессе
голосообразовании.
 В его состав входят:
ротовая и носовая полости с
придаточными полостями,
глотка, гортань с
голосовыми связками,
трахея, бронхи, легкие,
грудная клетка с
дыхательными мышцами и
диафрагмой, мышцы
брюшной полости. Основные составляющие механизма
звукообразования в процессе пения:
1. Дыхательная опора
2. Голосовые связки
3. Резонаторы
4. Вокальная позиция Певческое дыхание – смешанный тип  дыхания, в работе которого
участвуют нижняя часть грудного отдела,  диафрагма и брюшные
мышцы. Голосовые связки
Образование звука происходит при взаимодействии
голосовых складок, которые под действием струи
выдыхаемого воздуха совершают колебания
определенной частоты.
От частоты колебаний голосовых связок зависит высота
звука, и соответственно, диапазон певческого голоса Резонаторы – это полости организма, в
которых звук возникающий в голосовой
щели приобретает силу и окраску (тембр).
     Нижний резонатор                            верхний резонатор Понятие «вокальная позиция» -
свободное, расслабленное положение
гортани и высокое, приподнятое нёбо
(ощущение зевка, «купола» и т.п.)
Понятие «вокальная позиция» -  свободное, расслабленное положение гортани и высокое, приподнятое нёбо (ощущение зевка, «купола» и т.п.) качество певческого
звука зависит от: Часть II
Разновидности
певческих голосов и
примеры их звучания Классификация основных
певческих голосов
1. Сопрано – высокий женский голос (разделяется на
колоратурное, лирическое, драматическое)
2. Меццосопрано – средний женский голос (высокое или
лирическое и низкое)
3. Контральто – низкий женский голос
4. Тенор – высокий мужской голос (альтино, лирический,
меццохарактерный, драматический)
5. Баритон – средний мужской голос (лирический,
драматический)
6. Бас – низкий мужской голос (высокий, центральный,
низкий «профундо») Партии Сопрано в оперной литературе
   драматическое : партии Лизы в опере П. И. Чайковского
   “Пиковая дама”, Аиды в одноименной опере Дж. Верди и др.
  лирическое: Татьяна в опере Чайковского “Евгений
   Онегин”, Наташа Ростова в опере С. С. Прокофьева “Война и
   мир” и др.
- колоратурное: Розина в “Севильском цирюльнике”
  Россини, Людмила в “Руслане и Людмиле” М. И. Глинки и др.
С. Рахманинов «Вокализ» в исполнении  Натали Дессей
Французская оперная певица.
Владеет необычайно широким репертуаром.
Обладает наивысшим колоратурным сопрано
современности Меццосопрано

 колоратурное меццосопрано
 лирическое меццосопрано
 драматическое меццосопрано
 контральто
Партии :
Азучена («Трубадур» Дж. Верди)
Амнерис («Аида», Дж. Верди)
Графиня («Пиковая дама», П. И. Чайковский)
Далила («Самсон и Далила», К. СенСанс)
Кармен («Кармен», Ж. Бизе)
Лаура («Каменный гость», А. С. Даргомыжский)
Любаша («Царская невеста», Н. А. РимскийКорсаков)
Марина Мнишек («Борис Годунов», М. П. Мусоргский)
Марфа («Хованщина», М. П. Мусоргский)
Марцелина («Свадьба Фигаро», В. А. Моцарт)
Розина («Севильский цирюльник» Дж. Россини)
«Хабанера» из оп. Ж.
Безе «Кармен»
в исполнении Елены
Образцовой Тенор
- тенор-альтино
- лирический тенор
- лирико-драматический тенор
- характерный тенор
- драматический тенор
Партии:
Альфред (Дж. Верди «Травиата»)
Герман (П.И.Чайковский  «Пиковая дама»)
Герцог (Дж. Верди «Риголетто»)
Каварадосси (Дж. Пуччини «Тоска»)
Лоэнгрин (Р. Вагнер «Лоэнгрин»)
Ленский (П. И. Чайковский «Евгений Онегин»)
Радамес (Дж. Верди «Аида»)
Фауст (Шарль Гуно «Фауст»)
Хосе Каррерас, Пласидо Доминго, Лучано
Паваротти Ф. Шуберт «Серенада» Баритон
- лирический баритон
- лирико-драматический баритон
- драматический баритон
Эскамильо (Ж. Бизе «Кармен»)
Князь Игорь ( А. Бородин «Князь Игорь»)
Риголетто ( Дж.Верди «Риголетто»)
Жермон ( Дж. Верди«Травиата»)
Руслан ( М. Глинка«Руслан и Людмила»)
Фигаро (В. Моцарт«Свадьба Фигаро»)
Дон Жуан (В. Моцарт «Дон Жуан»)
Марсель (Дж. Пуччини «Богема»)
Алеко (С. Рахманинов «Алеко»)
Грязной ( Н. Римский – Корсаков «Царская невеста»)
Фигаро (Россини «Севильский цирюльник»)
Евгений Онегин ( П.Чайковский «Евгений Онегин»)
Мазепа (П.Чайковский «Мазепа»)
Томский (П.Чайковский  «Пиковая дама»)
Д. Хворостовский – Ж. Безе «Куплеты
Тореадора» из оп. «Кармен» Бас
                     - высокий бас
                     - центральный бас
                     - низкий
 Борис Годунов («Борис Годунов» М. П. Мусоргского)
Варяжский гость («Садко» Н. А. Римского-Корсакова)
Владимир Галицкий («Князь Игорь» А. П. Бородина; высокий бас)
Кончак («Князь Игорь» А. П. Бородина; низкий бас)
Кочубей («Мазепа» П. И. Чайковского)
Мельник («Русалка» А. С. Даргомыжского)
Сусанин («Жизнь за царя» М. А. Глинки)
Фарлаф («Руслан и Людмила» М. А. Глинки)
 Базилио («Севильский цирюльник» Дж. Россини
 Доктор («Воццек» А. Берг)
Зарастро («Волшебная флейта» В. А. Моцарта)
Мефистофель («Фауст» Ш. Ф. Гуно)
Ф. Шаляпин Куплеты Мефистофеля
из оп. Ш. Гуно «Фауст» Вывод
Пение  -  это очень сложный
психофизиологический процесс!!!
Инструмент певца –  это его организм.
Умение понимать внутреннюю работу
организма во время пения, запоминать, умение
контролировать и руководить этим сложным
процессом , а также высокая степень
трудоспособности певца - залог успеха в этом
не легком, но бесспорно одном из самых
ярких, чувственных, эмоциональных видов
музыкального исполнительства.

file_name: Певческий голос.pptx

description:
качество певческого
звука зависит от:

title: Презентация у уроку по вокалу  "Певческий голос" для 1 класса ДШИ


extracted_text:
Добрый день! Д
А
Ж
У
Б
Р Д УР
Ж А
Б Тема: С чего начинается
дружба? Цель: раскрыть понятие
«дружба» Дружба – это близкие отношения,
основанные на взаимном доверии Чип
Дейл Семь гномов
Белоснежка Най Себастьян

Русалочка Винни Пух
Пятачок Карлсон
Малыш Мальвина Пьеро
Буратино Крокодил Гена
Чебурашка

file_name: С дружбы все начинается.pptx

description: Добрый день!

description:
Д
А
Ж
У
Б
Р

description:
Д УР
Ж А
Б

description:
Тема: С чего начинается
дружба?

description:
Цель: раскрыть понятие
«дружба»

description:
Чип
Дейл

description:
Семь гномов
Белоснежка

description:
Най Себастьян

Русалочка

description:
Винни Пух
Пятачок

description:
Карлсон
Малыш

description:
Мальвина Пьеро
Буратино

description:
Крокодил Гена
Чебурашка

title: Внеклассное занятие в 1 классе по теме: « С дружбы все начинается»


file_name: азбука нравственности.ppt

intro: Презентация по ОРКСЭ "Азбука нравственности" для детей начальной школы учит детей основам нравственности. Данная презентация содержит более 20 красочных слайдов, которые привлекут внимание детей детского возраста. Материал поможет учителю начальной школы подготовить красочный, запоминающийся урок и надолго завладеть вниманием обучающихся.


extracted_text:
РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ «ГОРОД КАСПИЙСК»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа №3 имени А.И. Гаджибекова»
г. Каспийск РД

Заказник федерального назначения
«Тляратинский»
Экологические проблемы особо охраняемых  природных
территорий республики глазами детей.
Выполнила : Казимова Маина .
Класс : 6 А .
Руководитель :  Джалилова
      Эльмира Ибрагимовна
© FokinaLidia СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение.
2. Основная часть.
  История организации заказника.
 Расположение.
-. Животный мир.
-. Экоэкспедиция в Тляратинском заказчике
3. Заключение.
© FokinaLidia ВВЕДЕНИЕ
2017  год  объявлен  годом  экологии  и  годом  особо
охраняемых природных территорий. Именно в 2017 году
заповедная  система  Российской  федерации  отмечает
100летний  юбилей.  Ведь  заповедная  система  России  –
система уникальная, не имеющая равных в мире.
© FokinaLidia .
В условиях всё ухудшающейся экологической обстановки
заказники – это островки относительно благополучного состояния
природы. Одним из таких островков на территории Дагестана
является заказник «Тляратинский».
© FokinaLidia Расположение
Заказник расположен в
Тляратинском районе, в
верховьях реки Аварское
Койсу (бассейн р. Джурмут)
и охватывает северные
склоны Главного
Кавказского хребта и юго-
западные отроги Бокового
хребта. На юге граничит с
Лагодехским заповедником
Грузии и Закатальским
заповедником
Азербайджана. Площадь
заказника – 83 500 га.
© FokinaLidia Красивая природа
заказника
© FokinaLidia Животный мир
.  К основным объектам
охраны относятся:
кавказский благородный
олень, дагестанский тур,
безоаровый  козел,
кавказский
бурый медведь, серна,
рысь, переднеазиатский
леопард, каменная
куница, другие пушные
виды, кавказский улар,
кавказский тетерев,
многие виды хищных
птиц, занесенные в
Красную книгу России.
© FokinaLidia Особого внимания туристов
заслуживают
многочисленные горные
реки, стремительно несущие
свои воды вниз по склонам.
А на юго-западе
заповедника, вдоль границы
с Грузией, протянулась цепь
высокогорных озер
изумрудного цвета. Это
место носит поэтичное
название «Плато
засыпающих озер». А вот
это и есть озеро Хала-Хёль.
Справа с Грузинской
стороны из Лагодехского
заповедника течет туман. С
Грузинской стороны подход
не легкий - 1-2 дня пешком.
© FokinaLidia Кроме того, на
широких
просторах
заповедника
гнездятся
сапсаны,
беркуты,
белоголовые
сипы и другие
редчайшие
хищные птицы
© FokinaLidia Посещение Тляратинского
заказника — отличный
способ полюбоваться
удивительными
пейзажами, подышать
чистым высокогорным
воздухом и увидеть диких
животных в привычной для
них среде обитания.
© FokinaLidia
Экоэкспедиция  в  Тляратинском
заказчике Заключение
заказник требуют к
 Тляратинский
себе бережного отношения.  В  значительной  мере
от них  зависит,  какая  судьба  будет  у  уникального
природного уголка нашего края.
Войди в природу
другом!
© FokinaLidia

file_name: Тляратинский  заказник.pptx

intro:
В условиях всё больше  ухудшающейся экологической обстановки заказники – это островки относительно благополучного состояния природы. Одним из таких островков на территории Дагестана  является заказник «Тляратинский».
Тляратинский заказник требуют к себе бережного отношения. В значительной мере от них зависит, какая судьба будет у уникального природного уголка нашего края.

title: Презентация на тему "Тляратинский заказник"


extracted_text:
Овощи
Фрукты Тема урока: Почему нужно есть много овощей и фруктов? Витамины  это такие полезные вещества,
необходимые для здоровья. План:
1. Название витамина
2. Польза витамина
3.  В каких овощах и фруктах содержится.
4. Вывод

file_name: фруктыовощи.pptx

description:
Овощи
Фрукты

title: Конспект открытого урока по окружающему миру "Почему нужно есть много овощей и фруктов?


extracted_text:
Тема урока:
Звуки [т], [т'], буквы «Т, т».
Педагог
дополнительного образования
МБУ ДО ЦДТ стцы
Темиргоевская
ФЕДОРЦОВА Е.П.
2019 год Кто лишний? Узнайте буквы Игра «Камень – вата».
Тучи,  тигры,  тапочки,
трава,  телевизор,  тряпка,
 тортик,  терпенье,  топор,
 теремок,  Тамара,
Тимофей. На  что  похожа  буква  Т.
Молоток стучит: «Туктук!
Букве «Т» я старый друг».
Буква «Т» стоит на крыше,
Телевизор в доме том,
«Т» в антенну превратилась
И на крыше очутилась. та то ти
ты
ат ит
ток кот
Никита
Таня
ту
от
тук
котик
нитки Продолжите слова
та …
то…
ту…
ти…
ты… Чистоговорка
Татата – у нас в доме чистота.
Тытыты – любят рыбу все коты.
Титити – книжку умную прочти.
Тётётё – очень модное шитьё.
Тотото – стали мы играть в лото.
Атьатьать – отправляем куклу спать.
Ататат – берём машину на прокат. Найди слова с буквой  Т
Хорошая книжка привыкла к
почтенью,
И тот получает пятёрку по
чтению,
Кто с детства любитель большой
почитать,
И книжку, как старших, привык
почитать.
Почитать  старших Найди слова с буквой  Т
Я  про  всё  узнать  хочу,
Буквы  разные  учу,
Чтобы  в  школе  получать
По  любым  предметам  ПЯТЬ ! С. 9091
• Подберите схемы к
картинкам
• Прочитайте слоги, слова в
столбиках.
• Прочитайте текст. Подберите
пропущенные слова. аист        стоим      трус
станок    строим    трос
станки    строил     куст
страна    стоит        кустик
страны    строит     кустарник Скороговорки
Течёт речка, печёт печка.
Ткёт ткач ткани на платки Тане. каток
каток Тигр свирепый зверь, но всё же
Тихим тигр бывает тоже.
Тигр бывает тих с тигрицей,
Так как сам её боится. Отгадайте ребус.
,,
тык
ти+гриб = тигр
тык в «А» = тыква Сидит у речки уточка,
В руках у утки удочка.
Все кричат : «Смотри, клюёт!»
Утка ухом не ведёт. ЛЕНТА  БУКВ
а о
ыу э
н
мл
р
и
с к Т Быстро пролетел урок,
Подведём быстрей итог!
Чем сегодня занимались,
В чём с охотой упражнялись?
Что узнали и познали,
Почему умней вы стали!?

description: Кто лишний?

description: Узнайте буквы

description:
Продолжите слова
та …
то…
ту…
ти…
ты…

description:
каток
каток

description:
ЛЕНТА  БУКВ
а о
ыу э
н
мл
р
и
с к Т

intro: Яркая красочная презентация подготовлена мною для детей дошкольного возраста в рамках программы по обучению грамоте "АБВГДей-ка". Данная презентация знакомит учащихся с буквой Т и звуками [т] и [т’]; учит выделять звуки [т] и [т’] из начала слова; читать слоги, слова...

title: Презентация "Звуки [т] [т'], буквы Тт"


extracted_text:
лидер
21 века
Интеллектуальное  шоу Лидер 21 века
Русский язык это язык
мира и дружбы. ЛИДЕР    21  ВЕКА
  Участники должны  оригинально представить себя.
1 тур Резюме
Правила тура: ведущие задают вопросы, отвечает
участник, первым поднявший сигнальную карточку.
                  По 5 бальной системе.
2 тур “Байга”

3 тур «Полиглот»
 Задание: необходимо закончить пословицу. Ответ должен быть на 3х
языках.За один ответ 10 баллов, за полный ответ 30 баллов.
4 тур  «Кокпар»
 Игроки по очереди выбирают себе область знаний и цену вопроса в
соответствии с таблицей. При правильном ответе игрок получает балл в
соответствии с ценой, при неправильном — ход переходит к другому участнику.

5 тур  «Оратор» Игрокам дается одна тема. Время подготовки 13
минуты, высокий балл10 балл. Лимит 5 минут.
6 тур «Жорга» соревнуются 2 учащихся.По правилам «Жорга» ,
учащиеся должны  ответить на  отдельные вопросы. РЕЗЮМЕ БАЙГА ЛИДЕР     21    ВЕКА
1.
Антоним  слова  грусть
Ответ:
радость
2. Как называются слова близкие по значению,
но разные по написанию
ответ: синонимы
3.  Что  изучает фонетика
ответ:звуки речи
4. Он бывает между корнем и окончанием
Ответ: суффикс ЛИДЕР   21 ВЕКА
5. Только там бывает бесплатный сыр.

Ответ: в мышеловке
6. Что будет, если поспешишь?
Ответ: людей насмешишь
7.Что изучает морфология?
Ответ: части речи
8. Что означает фразеологический оборот
“бить баклуши”?
Ответ: бездельничать ЛИДЕР   21 ВЕКА
9. Какого рода слово кофе?
Ответ: мужского
10. Сколько падежей в русском языке?
Ответ: 6
11. Кто написал басню “Ворона и лисица”?
12. Как называется сказка, в которой девочка
искала подснежники? ответ: “Двенадцать
Ответ: Крылов
месяцев” ЛИДЕР   21  ВЕКА
13.Какого  разряда  местоимение  “ОН”?
Ответ: личное
14.Как называют человека,который знает
несколько языков?
Ответ:полиглот
15. Назовите  автора рассказа “Кто наказал его?”
Ответ: В.А.Осеева
16. Какого рода существительное  такси?
Ответ: среднего ПОЛИГЛОТ ЛИДЕР    21   ВЕКА
1.  У одной мыши — два хвоста.
Ответ:
(Ножницы. Sissors. Қайшы)

Ответ:(Арбуз. WaterMelon. Қарбыз)
2. Зеленый теленок толстеет на тонкой
привязи.
 3. Она никого не обижает, а все ее толкают.

 4. _________ всему голова

ответ: (Дверь. Door. Есік.)

ответ:  (Хлеб. Нан. Brеad)

5. Семь раз отмерь, ... раз  отрежь
ответ: один ,бір ,one ЛИДЕР    21   ВЕКА
 6.  Старый _________ лучше новых двух
7.  Усы есть, да бороды нет; шуба есть, да
халата нет; незачем ему ходить в поле —
все дома найдет
Ответ: (друг, дос, friend)

ответ: (Кот. Cat. Мысық.)
  8. Есть голова, да нет волос; есть глаза, да нет бровей; есть
крылья, да не летает; в холоде не зябнет, жары не боится —
что это такое?

ответ: (Рыба. Fish. Балық)
     9.У двух матерей по пяти сыновей

ответ: перчатки,биялай,Gloves

 10. Делу время, а потехе  ….

ответ: час, сағат,watch ЛИДЕР   21  века
11.Один костёр весь мир согревает

12. Я расту на ветке,
Любят меня взрослые
И маленькие дети

ответ: солнце,күн.Sun
Ответ: яблоко, алма.Apple КОКПАР ЛИДЕР   21   ВЕКА
Морфология
20
Фразеология
30
Синтаксис
40
Лексика
20
А.С.Пушкин
30
Сказки
40
литература
20
Фонетика
30
конец
литература
40 ЛИДЕР     21   ВЕКА
морфология  20
  Эта    часть  речи  указывает  на
предметы, но не называет их?
ответ
местоимение ЛИДЕР      21  ВЕКА
ЛЕКСИКА – 20
Из какого языка пришло слово
футбол?
Из английского
ответ ЛИДЕР     21  ВЕКА
литература  20
Назовите автора рассказа “Хамелеон”
ответ
А. П. Чехов ЛИДЕР    21   ВЕКА
Фразеология – 30
Что означает фразеологический оборот
“Крутиться как белка в колесе”?
Много работать, стараться
ответ ЛИДЕР   21   ВЕКА
А.С Пушкин – 30
Какой иностранный язык хорошо
знал  Пушкин?
ответ
французский ЛИДЕР    21   ВЕКА
ФОНЕТИКА – 30
Сколько гласных звуков в русском языке?
6ответ ЛИДЕР    21   ВЕКА
СИНТАКСИС – 40
“күрделі сөйлем”
в русском языке это….
Сложное  предложение
ответ ЛИДЕР   21   ВЕКА
СКАЗКИ – 40
Как звали царя в сказке
“ИванЦаревич и Серый
волк”?
ответ
Берендей ЛИДЕР   21   ВЕКА
Литература – 40
Докончите строчку
стихотворения
“Уж небо осенью дышало
Уж реже солнышко блистало
Короче становился....
деньответ Оратор ЛИДЕР   21  ВЕКА
Польза интернета в нашей
жизни? ИГРА  СО  ЗРИТЕЛЯМИ
У англичан – Шекспир, у казаховАбай, у
немцев – Гёте, а кто у русских?
Пушкин
Сколько лет вместе прожили
старик со старухой в
произведении «Сказка о рыбаке
и рыбке»?
33 года ЖОРГА ЛИДЕР    21   ВЕКА
1ученик
1. Что изучает   лекcика?
ответ: Слово и его значение
2. Что обозначает имя существительное?
ответ:  предмет
3. Что  такое корень слова?
Ответ:Общая часть родственных слов
4. Имя писателя Лермонтова?
Ответ: Михаил
5. Что означает  фразеологический оборот  “работать
засучив рукава”?
ответ: хорошо работать ЛИДЕР    21  ВЕКА
6.Кого сторожат сыновья царя из сказки “Иван Царевич и
Серый волк”?
7. Какой раздел языка изучает звуки речи?
ответ: Жар птицу
8. Сколько падежей в русском языке?
ответ:  Фонетика
ответ: 6

9. Вопросы  дательного падежа?
10. Корень слова “Стучать”?
Ответ:  Кому? Чему?
ответ: “стуч” ЛИДЕР   21  ВЕКА
2 ученик
1. Что изучает   Синтаксис?
ответ:  Словосочетания и
предложения
2. Что обозначает глагол?
ответ: Действие
3. Что такое окончание?
ответ: изменяемая часть слова
4. Имя известного кинорежиссёра Каирбекова?
ответ: Бахыт
5. Что означает фразеолический оборот “За тридевять
земель”?
ответ: далеко ЛИДЕР  21  ВЕКА
6. Сколько желании должна исполнить золотая
рыбка из сказки?
Ответ: три
7. Какой раздел языка изучает правильное произношение
слов?
8. Сколько гласных букв в русском
Ответ: Орфоэпия
языке?
ответ: 10
9. Вопросы  винительного падежа?
Ответ: Кого? Что?
10. Корень слова  “Изучать” ?
ответ:  “уч” ЛИДЕР  21  ВЕКА
Всем спасибо
за внимание!

file_name: презентация интеллектуальной игры -Лидер 21 века- .pptx

description:
лидер
21 века
Интеллектуальное  шоу

description: РЕЗЮМЕ

description: БАЙГА

description: ПОЛИГЛОТ

description: КОКПАР

description: Оратор

description: ЖОРГА

description:
ЛИДЕР  21  ВЕКА
Всем спасибо
за внимание!

title: Доклад на тему: Формирование навыков слушания и говорения на уроках русского языка


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro:
Перелетные птицы – кто они?
Сложно рассказать ребенку о том, чего он сам не видел. Именно поэтому стоит тщательно подготовиться к рассказу о перелетных птицах. Прежде всего, необходимо найти тематические картинки с изображением не только перелетных птиц, но и зимующих, поискать в интернете звуки, которые они издают, их пение.

title: Презентация на тему " Детям о перелетных птицах в стихах и картинках"


extracted_text:
Психологи
ческий
настрой
Разминка Актуализация
знаний
*Подумайте и соберите слова

Дети, плавать, любят. Нина, плавать,

под, любит, водой. Сауле, Димаш, и, в

воду, прыгают. Лиза, дельфином, с,
плавает.  Данияр, гуляет, во дворе,
в предложения

друзьями, с.  Санат  слушает ,
телевизор, смотрит, и, музыку. Дети  любят плавать.
Нина  любит плавать
под водой. Сауле и
Димаш прыгают в
телевизор.
воду. Лиза плавает с
дельфином.  Данияр
гуляет с  друзьями во
дворе.  Санат  слушает
музыку и смотрит Что мы делаем
вечером? Вечер
* Прослушайте текст Подбери
правильно!
Ласковая, добрая,
красивая – (кто?)
Сильный, заботливый,
большой – (кто?)
Опрятная, весёлая,
родная – (кто?) Интервью Рефлексия Домашнее задание
Дополнить анкету и
сделать открытку. Спасибо за
внимание!!

file_name: Что мы делаем вечером.ppt

description:
Психологи
ческий
настрой
Разминка

description:
Что мы делаем
вечером?

description:
Вечер
* Прослушайте текст

description: Интервью

description: Рефлексия

description:
Спасибо за
внимание!!

intro: Проведён урок во втором классе на тему: "Что мы делаем вечером?" Младшие классы должны обогатить словарный запас языка, уметь рассказать о себе, то есть, что делают вечером дома. Употреблять слова-предметы, слова-признаки и слова-действия.  Составляют простые предложения и получается связной текст.

title: Презентация "Что делаем вечером?"


extracted_text:
Мой родной край «Прекрасен мир
Тема урока:
родной
природы!» Прием  «ЗХУ»
Знаю
1  группа
2  группа
Хочу узнать
Узнал(а)
Задание
Рефлексия
конец О, Казахстан, как ты велик! К данным словам добавьте
словапризнак и словадействия
1 группа “Астана”
2 группа “Природа”
ответ Назовите картинку и объясните что означает
Флаг,   ЭКСПО2017
ответ Расставьте картинки к слову
Лес
Степь
Пустыня
Море
Река
Озеро
Горы Минута поэзии Назовите картинку и объясните что означает
Байтерек,    Акорда
ответ Полиглот
Гора –        mountain – тау
ответ
Лес –          forest – орман
Море –       sea – теңіз
Степь –      steppe – дала
Озеро –       lake – көл
Пустыня – desert – шөл дала
Река –         river – өзен Преобразуйте существительные единственного
числа во множественное и наоборот
Цветок, пустыни,
море, река, горы, леса.
 Ед. ч.          Мн. ч.
ответ
Цветок      цветы
Пустыня   пустыни
Море          моря
Река           реки
Гора           горы
Лес            леса Рефлексия Домашнее
задание
Нарисовать удивительный мир
природы Казахстана. Всем спасибо за
внимание!

file_name: Прекрасен мир родной природы!.pptx

description: Мой родной край

description: О, Казахстан, как ты велик!

description: Минута поэзии

description: Рефлексия

description:
Всем спасибо за
внимание!

intro: Проведён урок на тему: "Прекрасен мир родной природы".  Цель урока привить любовь к родной земле, изучают природные ресурсы то есть леса, моря, поля, степи, пустыни, озёр, реки, гора и т. д.  Воспитывать учащихся беречь и любить свою природу. наша природа очень прекрасна!

title: Презентация на тему: "Прекрасен мир родной природы"


extracted_text:
1.  Прямой речи
2.  Косвенной речи
3.  Вводных слов
4.  Дополнения с предлогом О 1.Учитель сказал : «Ребята, быстрое чтение –
очень важный навык».
2.Учитель сообщил нам, что быстрое чтение –
очень важный навык.
3.По словам учителя, быстрое чтение – очень
важный навык.
4.Учитель сообщил нам о важности быстрого
чтения. Определите в предложениях способ передачи
чужой речи.
1. Мне рассказали о прилёте журавлей.
2. Учитель на уроке объяснил, что журавли
прилетают в середине весны.
3. По мнению ребят, самая голосистая  птица –
4. «Птицы – помощники леса,»  прочитали мы
соловей.
в учебнике. Прямая речь – это точная передача чужого
высказывания
Предложения с прямой речью состоят из двух
частей : слов автора и собственно чужой речи.
Косвенная речь – это передача чужого
высказывания от лица говорящего.
Косвенная речь имеет форму сложноподчинённого
предложения. 1) А : « П. »                             4) « П »,  а
2) А : « П! »                             5) « П !»  а
3) А : « П? »                            6) « П ?»  а
7)   « П,  а,  п.»
8)   « П,  а.  П.»
9)   « П ? – а. – П.»
10) « П ! – а. – П.» Найдите предложения с прямой речью. Выпишите их,
расставьте знаки препинания.
1.Что с вами приключилось, малыши?
2.Стой,братцы,стой кричит Мартышка
погодите.
3.В.Г.Белинский писал о том что стих Пушкина
благороден, изящно прост…
4.Учитель спросил ребят кто из них дежурит.
5.Сегодня спросил он начнётся олимпиада?
6.Лесничий сказал видел я на озере сегодня
лебедей.
7.По мнению многих Байкал самое красивое
озеро в мире.
8.Когда же мы виделись с тобой спросил Ваня. Какая пунктуационная схема соответствует
предложению? (знаки не расставлены)
Так я ж вам объявляю произнёс Иван
Иванович что знать вас не хочу.
1) «П! а. П!»
2) «П, а, п!»
3) «П», а, «п!»
4) «П, а, п»!  Ты когданибудь видел звероящера?
спросил режиссёр.
 Конечно. Он живёт у нас на даче,   сказал
Севка.
 А разве звероящеры не вымерли? – честно
удивился режиссёр.
 Все вымерли, а один остался.
 А почему он остался?
Потому что он попал в выгодные
климатические условия,   вывернулся Севка.
                                                         ( В.Токарева) Предложения с косвенной речью – это сложные
(сложноподчинённые) предложения, где первая часть
слова автора (главное предложение), а вторая –
косвенная (чужая) речь (придаточное предложение).
СРАВНИТЕ
1.Мне было сказано : «Так нельзя поступать!»
2.Мне было сказано, что так поступать нельзя.
Простые предложения в составе предложений с
косвенной речью соединяются при помощи  союзов и
союзных слов ЧТО, ЧТОБЫ, БУДТО, КАК БУДТО, КТО,
КОТОРЫЙ, ГДЕ, ОТКУДА и др., частицей ЛИ в роли
союза. Прямая речь
«Сегодня холодно,»
произнёс Борис
задумчиво.
Косвенная речь
Борис задумчиво
произнёс, что сегодня
холодно.
Командир строгим
голосом приказал:
«Приведите ко мне
сержанта!»
Командир строгим
голосом приказал,
чтобы к нему привели
сержанта. Замените прямую речь косвенной
 «Вы будете дома вечером?» полюбопытствовал
мой знакомый.
Он пробормотал : «Я принесу эту вещь для тебя» Расставьте знаки препинания в предложениях
1). Простите меня пожалуйста заговорил Вадим
позвольте я вам помогу.
2) Мама сказал Митя давай я грядку вскопаю я
уже умею.
3) Похолодало Катерина Ивановна бодро сказал
Тихон.
4) Я подумал тропинка куданибудь нас приведёт.  это дословная выдержка из какого
либо устного или письменного
высказывания, приводимая для
подтверждения или разъяснения своей
мысли. 1)Цитата может представлять собой прямую речь,
сопровождаемую словами автора. При этом знаки препинания
ставятся так же, как и в предложениях с прямой речью.
     «Язык народа,  писал В.И.Даль,  бесспорно
главнейший родник или рудник наш, сокровищница
нашего языка»
2) Если цитата представляет собой часть предложения , она
выделяется кавычками и пишется со строчной буквы.
     Известный лингвист Л.И. Скворцов подчёркивает,
что «чтение толковых, энциклопедических словарей
– полезное и увлекательное занятие для каждого из
нас».
     В.Г. Белинского поражало «разнообразие картин,
образов и чувств» в поэме «Мцыри». 3) Если предложениецитата приводится не полностью, то на
месте пропущенных слов ставится многоточие.
Чехов справедливо полагал: «…для интеллигентного
человека дурно говорить должно было бы считаться
таким же неприличным, как не уметь читать или
писать…»
4) Если цитируется стихотворное произведение или его часть с
соблюдением стихотворной строки, то кавычки не ставятся.
Стихотворение М.Цветаевой начинается так :
Поэт – издалека заводит речь.
Поэта – далеко заводит речь. Найдите неправильный способ цитирования.
1) А.Т.Твардовский писал: «У каждого из нас свой
Пушкин, остающийся одним для всех. Он входит в
нашу жизнь в самом начале её и уже не покидает нас
до конца».
2) А.Т.Твардовский писал о Пушкине, что « у каждого
он свой, и он входит в нашу жизнь в самом начале
её».
3) По словам А.Т.Твардовского, Пушкин «у каждого из
нас свой», и он «не покидает нас до конца».
4) А.Т.Твардовский говорил, что Пушкин «входит в
нашу жизнь…и уже не покидает нас…».

file_name: Способы передачи чужой речи.r.ppt

intro: Сделано презентация по русскому языку на тему: "Способы передачи чужой речи". Учащиеся изучают, как различить предложения прямые от косвенных.  Узнают у прямая речь бывают слова автора, а у косвенных есть союз что, как изъяснительное предложение. Уметь правильно употреблять знаки препинания.

title: Презентация по русскому языку на тему: "Способы передачи чужой речи"


extracted_text:
АЛЕКСАНДР
ПРОХОЕНКО
Герой России Александр
Прохоренко Медаль 2ЗОЛОТАЯ
ЗВЕЗДА»
Награждаются медалью Герои
Российской Федерации Владислав Нехорошев в
Афганистане. Авианаводчики
старались ничем не выделяться
среди военнослужащих Офицер спецназа, 25-летний лейтенант
Александр Прохоренко погиб в марте
под Пальмирой, выполняя задачи по
наведению ударов российской авиации
по боевикам ИГИЛ. Он был обнаружен
террористами и, оказавшись в
окружении, не пожелал сдаваться и
вызвал огонь на себя. Ему было
присвоено звание Героя России
посмертно, а его именем назвали улицу
в Оренбурге.
В Оренбурге, откуда родом офицер, у
него осталась молодая жена, которую
после гибели Александра пришлось
госпитализировать, чтобы сохранить Родители героя России Александра Прохоренко Александр и Наталья Прохоренко,
врио губернатора Тульской области Алексей Дюмин, министр обороны РФ Сергей
Шойгу и замминистра обороны РФ Николай Панков во время церемонии прощания
перед отправкой тела Александра Прохоренко в Оренбургскую область
фото: Министерство обороны РФ В посёлке Металлострой в Колпинском районе Санкт-Петербурга
уличные художники закончили портрет погибшего в боях
за Пальмиру офицера спецназа РФ Александра Прохоренко.

file_name: Герой нашего времени.pptx

description:
АЛЕКСАНДР
ПРОХОЕНКО
Герой России

description:
Александр
Прохоренко

title: Методическая разработка "Герой нашего времени" (патриотическое воспитание) и презентация


extracted_text: Вербное Воскресенье Вербохлест, бей до слез. Там недалечко красно яечко.Русская приговорка. В последнее воскресенье перед Пасхой, согласно православному календарю, Господь вошел в Иерусалим. На Руси этот праздник называют Вербным воскресеньем. Согласно Библии, В ЭТОТ день Иисус на молодом осле – символе кротости и миролюбия – торжественно въехал в ворота Иерусалима. Собравшиеся люди приветствовали его как Мессию. Они размахивали пальмовыми ветками, расстилали перед Ним свои одежды и  пели.Джотто. Вход Господень в Иерусалим Вход Господень в Иерусалим. Русская икона. В. Г. Шварц «Шествие на осляти Алексея Михайловича» 1865.На Руси в праздник Входа Господня в Иерусалим совершалось так называемое «шествие на осляти». После праздничной службы  с Красной площади на Соборную площадь Московского Кремля проходила специальная процессия, изображавшая само событие отмечаемого праздника. Патриарх следовал в ней, сидя верхом на лошади (наряженной ослом), которую вел под уздцы идущий пешком царь. В 1697 г. обряд был упразднен. В церквях в этот день проводятся всенощные бдения: прихожане молятся, как бы встречая Господа, держа в руках ветки вербы, цветы и горящие свечи.  Хор «Осанна» из рок-оперы «Иисус Христос суперзвезда» В конце службы верба освящается святой водой. Считается, что верба обладает огромной целительной силой и помогает избавиться от всего плохого, что скопилось в доме за год. Освященные вербы принято хранить в доме весь год рядом с иконами. Верба хлыст,Бей до слез. Не я бью, Верба бьёт. Будь здоров Как верба.Самым главным обычаем этого праздника является хлестание  вербой своих детей старшим из семьи с определенными словами: Делалось это для того, чтобы дети были здоровыми и послушными.Вербохлест, бей до слез. Там недалечко красно яечко.Русская приговорка. В Вербное воскресенье устраивались вербные базары, на которых можно было купить сладости, игрушки, книги, а также пучки вербы с привязанным к ним бумажными ангелочками. В некоторых местах нашей страны в этот день пеклись лепешки или бублики, которые после освящения в церкви давались всем членам семьи и скотине, чтобы никто не болел в течение года.  А. Гречанинов Кристина Орбакайте«Вербочки» Спасибо за внимание! Список литературыЕ. Д. КРИТСКАЯ, Г. П. СЕРГЕЕВА, Т. С. ШМАГИНА МУЗЫКА 1—4 КЛАССЫ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Москва, Просвещение, 2014.Е. Д. КРИТСКАЯ, Г. П. СЕРГЕЕВА, Т. С. ШМАГИНА УЧЕБНИК «МУЗЫКА» 3 КЛАСС Москва, Просвещение, 2015.

file_name: Вербное воскресение.pptx

description:
Вербное Воскресенье

Вербохлест, бей до слез. Там недалечко красно яечко.
Русская приговорка.

description:
Согласно Библии, В ЭТОТ день Иисус на молодом осле – символе кротости и миролюбия – торжественно въехал в ворота Иерусалима.
Собравшиеся люди приветствовали его как Мессию.
Они размахивали пальмовыми ветками, расстилали перед Ним свои одежды и  пели.

Джотто. Вход Господень в Иерусалим

Вход Господень в Иерусалим. Русская икона.

alt: В. Г. Шварц «Шествие на осляти

description:
В. Г. Шварц «Шествие на осляти Алексея Михайловича» 1865.

На Руси в праздник Входа Господня в Иерусалим совершалось так называемое «шествие на осляти».
После праздничной службы  с Красной площади на Соборную площадь Московского Кремля проходила специальная процессия,
 изображавшая само событие отмечаемого праздника.
Патриарх следовал в ней, сидя верхом на лошади (наряженной ослом),
которую вел под уздцы идущий пешком царь.
 В 1697 г. обряд был упразднен.

alt: Хор «Осанна» из рок-оперы «Иисус

alt: Верба хлыст, Бей до слез. Не я бью,

description:
Верба хлыст,Бей до слез. Не я бью, Верба бьёт. Будь здоров Как верба.

Самым главным обычаем этого праздника является хлестание  вербой своих детей старшим из семьи с определенными словами:

Делалось это для того, чтобы дети были здоровыми и послушными.

Вербохлест, бей до слез. Там недалечко красно яечко.
Русская приговорка.

alt: А. Гречанинов

description: А. Гречанинов

alt: Кристина Орбакайте «Вербочки»

description:
Кристина Орбакайте
«Вербочки»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Список литературы Е. Д. КРИТСКАЯ,

description:
Список литературы
Е. Д. КРИТСКАЯ, Г. П. СЕРГЕЕВА, Т. С. ШМАГИНА МУЗЫКА 1—4 КЛАССЫ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Москва, Просвещение, 2014.
Е. Д. КРИТСКАЯ, Г. П. СЕРГЕЕВА, Т. С. ШМАГИНА УЧЕБНИК «МУЗЫКА» 3 КЛАСС Москва, Просвещение, 2015.

intro: Задача урока: знакомство с одним из праздников  православной церкви Вербным воскресеньем, особенностями его воплощения в музыке русских и зарубежных композиторов. Праздник еще называют Вход Господень в Иерусалим. Это возвращение Иисуса Христа из странствий в Иерусалим, последний вход Его в город.

title: презентация по музыке на тему "Вербное воскресенье. Вербочки"


extracted_text:
(Устный занимательный рассказ о
невероятных волшебных историях, событиях,
приключениях людей,  зверей, предметов) «Сказка – ложь,
да в ней намек,
добрым молодцам
 урок» Татарская
народная сказка
Три дочери Словарная
работа Вовек   всегда, вечно
  Неразлучна   не расставаться,
  Правнук
сын внука
  Деньденьской
ежедневн
о

всегда быть
вместе Чтение трудных слов
Постучалась – постучалась
Превратилась – превратилась
Обхватили – обхватили
Рассердилась – рассердилась Физминутка
Приседайте столько раз, сколько паучков у нас.
Приседайте столько раз, сколько паучков у нас. Пословицы
Кто мать и отца почитает,
Сердце матери
Нет милее дружка,
чем родная матушка.
тот вовеки не погибает.
лучше солнца греет. Пословицы
Кто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.
Сердце матери
Нет милее дружка,
чем родная матушка.
лучше солнца греет. Спасибо за
урок

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Татарская
народная сказка
Три дочери

description:
Словарная
работа

description:
Спасибо за
урок

intro:
Педагогические цели: способствовать формированию умения выделять реплики персонажей при чтении по ролям; содействовать формированию умений воспроизводить отдельные сюжетные линии, находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, работать в парах, сравнивать персонажей различных сказок, делать вывод о главной мысли сказки.

Планируемые результаты образования:

Предметные: соотносят иллюстрации с содержанием произведения; объясняют значения устойчивых выражений; выявляют общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения; эмоционально проживают текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свои действияпроявляют творческие способности, высказывают свое мнение лаконично и убедительно, умеют его обосновывать.

Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесённых корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение на основе работы с текстом.осмыслять и интерпретировать учебные задачи урока, ставить перед собой учебную задачу, сопоставлять учебную задачу и результат, полученный в итоге урока.
Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно – следственные связи; сравнивают сказки разных народов, отличают виды сказок, составляют характеристику по образу героя.
Коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; формирование умения работать в парах и в группе, обмениваются информацией, тактично корректировать высказывания одноклассников, говорить убедительно и точно.

Образовательные ресурсы: компьютер, интерактивная доска, учебник по литературному чтению, , карточки с заданиями, презентация к уроку.

title: презентация к уроку литературного чтения по татарской сказке "Три дочери"


extracted_text:
Дети и родители на
школьном старте
Родительское собрание
родителей будущих
– практикум  для
первоклассников Тест “Готовы ли вы стать
родителем школьника?”
1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей.
2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.
3. На мой взгляд, четыре урока — непомерная нагрузка для маленького ребенка.
4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.
5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница — его
6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и
собственная мама.
писать.
7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.
8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.
9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый
человек.
10. Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.
11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка.
12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.
13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.
14. Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка.
15. Мой ребенок часто говорит: “Мама, мы пойдем в школу вместе!”. Занесите свои ответы в табличку:
если Вы согласны с утверждением, поставьте
крестик после косой черты, если не согласны,
оставьте клетку пустой.
1
2
3
4
5
1/
6/
2/
7/
3/
8/
4/
9/
11/
12/
13/
14/
5/
10/
15/ Результаты тестирования:
 до 4 баллов — это означает, что у Вас есть все основания оптимистично
ждать первого сентября — по крайней мере, сами вполне готовы к
школьной жизни Вашего ребенка;
 5-10 баллов — лучше подготовиться к возможным трудностям заранее;
 10 баллов и больше — было бы неплохо посоветоваться с детским
психологом.
      А теперь обратим внимание на то, в каких столбцах
          получено 2 или 3 крестика.
 1 — необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими
память, внимание, тонкую моторику.
 2 — нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребенок общаться с
другими детьми.
 3 — предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще
есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями.
 4 — есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учительницей,
надо обратить внимание на сюжетные игры.
 5 – ваш ребенок недостаточно самостоятелен, вероятно, он излишне
привязан к матери. Готовность к школе — это не только обучение
чтению и счету, не только покупка необходимых
школьных принадлежностей, это  развитие ребенка,
которое в дальнейшем поможет ему успешно
справиться со школьной программой.
Готовность ребенка — стимуляция
физиологических и психических процессов в его
организме: развитие мелкой моторики пальцев,
координации движений рук, пальцев и
зрительного аппарата, внимания, памяти,
мышления, воображения, речи, а также знание и
понимание окружающего мира. Психологическая готовность
к обучению в школе
включает:

* интеллектуальную готовность;
* мотивационную готовность;
* волевую готовность;
* коммуникативную готовность. Интеллектуальная
готовность:
предполагает развитие внимания,
памяти, сформированные
мыслительные операции анализа,
синтеза, обобщения, умение
устанавливать связи между
явлениями и событиями. Мотивационная готовность подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.
С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят
учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что
ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что
родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в
школу.
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не
наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети,
которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие
от процесса учебы.
Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе,
поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать
понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того,
насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из
окружающих ребенка людей. ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ -
предполагает наличие у ребенка:

* способностей ставить перед собой
цель,
* принять решение о начале
деятельности,
* наметить план действий,
* выполнить его, проявив определенные
усилия,
* оценить результат своей
деятельности,
* а также умения длительно выполнять
не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют
изобразительная деятельность и конструирование,
поскольку они побуждают длительное время
сосредоточиваться на постройке или рисовании.

intro:
Презентация "Дети и родители на школьном старте" была создана для выступления перед родителями будущих первоклассников.
Цель: помочь родителям детей, находящихся на школьном старте, сориентироваться в основных трудностях, с которыми может столкнуться первоклассник, и возможных способах предупреждения адаптации ребенка в школе.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация "Дети и родители на школьном старте". Выступление перед родителями будущих первоклассников.


extracted_text:
Первая помощь при
растяжении связок, вывихах
суставов, переломах костей
 Деловая игра: « Ролевая игра на
уроке биологии».
Учитель биологии МКОУ СОШ № 10
Иваненко Л.В. Цели урока
 охарактеризовать различные виды
травм системы опоры и движения,
научить различать повреждение
суставов, костей и растяжение связок;
 определить цели доврачебной помощи,
показать ее отличие от
профессиональной врачебной помощи;
  научить оказывать доврачебную
помощь и понимать ее основы; План урока
1. Актуализация знаний учащихся.
2.
     1. Повреждения костей и суставов — наиболее
 Изучение нового материала.
распространенные виды травм опорно
двигательного аппарата. Меры доврачебной
помощи при вывихах суставов.
     2. Растяжение связок. Меры доврачебной помощи.
     3. Виды переломов. Меры доврачебной помощи.
     4. Практическая работа.
3. Закрепление изученного материала.
4. Рефлексия. Актуализация знаний
 Какие отделы скелета вы знаете? Показать на
модели скелета  Какие
особенности
человека связаны
прямохождением
с
?  Каково строение сустава?
 Чем покрыты
впадина лопатки и
головка плечевой
кости?
 Что находится в
суставной полости?
 Что обозначено
цифрами 1 и 2?
1
2 Кроссворд
1. Осевой скелет туловища.
2. Часть позвоночника, создающая опору тазу.
3. Подвижное соединение костей в скелете.
4. Часть скелета, образованная большим количеством
мелких костей.
5. Элемент скелета.
6. Кость плечевого пояса, лежащая среди мышц спины.
7. Часть тела, скелет которой образован большой и
малой берцовыми костями.
8. Кости, образующие позвоночник.
9. Часть грудной клетки.
10. Опорная структура организма. 10
9
2
6
1
7
8
5
3
4 г
с
к
к р е с т е
л
е
т
у
д
ц
л
г
п
п о з в о н о ч н и к
п
К
О
С у с т а в
Т
ь
т
К
а
л
е
н
ь
н
а
з
в
о
н
к и с т ь
и • …В различных житейских ситуациях
встречается вот это «вдруг». И как не
вспомнить слова из  рассказа
А.П.Чехова – «Но вдруг…В рассказах
часто встречается это «но вдруг».
Авторы правы: жизнь так полна
внезапностей!»Именно внезапно, вдруг
и происходят несчастные случаи. Если
несчастье произошло, то, как
поступить? В различных житейских ситуациях   внезапно  происходят несчастные
случаи. Проанализируйте ситуацию
      Нина, как обычно, зашла за Наташей по пути
в школу. Девчонки торопились, им нужно было
зайти перед уроками в библиотеку. Когда они
поднимались по школьной лестнице,
навстречу им шли шумной толпой
старшеклассники. Они даже не заметили, что
толкнули Нину. Она упала на руку. От боли
чуть не заплакала. Через некоторое время
Нина сказала Наташе, что кисть руки опухает.
Девчонки не знали, что делать.
 Что бы вы сделали на месте девочек? Задача нашего урока   рассмотреть и
обсудить различные повреждения скелета,
а также научиться оказывать первую
доврачебную помощь пострадавшему
     Тема урока:
 Первая помощь при растяжении
связок, вывихах суставов, переломах
костей Группы (  роли )
• 1 «Травмированные»
• 2 «Доврачебная помощь»
• 3 «Врачебная помощь» 1
3
2

Рассмотрите рисунки и
определите, где здесь перелом,
вывих и растяжение связок
 Попробуйте охарактеризовать
каждое повреждение скелета
 Демонстрация видеофрагмента. (Электронное пособие
Биология, 8 класс. Человек. ЗАО 1С 2007. Издательский
центр «ВентанаГраф».  Модель вывиха)  Чем сопровождается вывих сустава? Что ощущает человек при
этом?
 Какую помощь необходимо оказать пострадавшему при вывихе?
Вид сустава
при вывихе Внешний вид конечности при растяжении связок
Какие симптомы наблюдаются при растяжении
связок?
 Какую помощь необходимо оказать
пострадавшему?  Что такое перелом? Каковы симптомы
при переломе? Как оказать помощь?
Иммобилизация верхней
конечности с помощью
подручной  шины при переломе

предплечья Виды повреждения скелета
Переломы
Вывихи
Растяжение связок
Растяжение или
разрыв связок при
травме сустава
Боль, припухлость сустава,
посинение, ограниченность
движений изза боли
Мягкая фиксирующая
повязка на сустав.
Холод на область
сустава

Бережно доставить пострадавшего в ближайший травмпункт
Изза разрыва или
растяжения суставной
сумки головка кости
выходит из ямки сустава
Резкая боль, ограничение
движений сустава и
опухоль
Обездвиживание
(иммобилизация). Холод
на область сустава

Нарушение
целостности кости
Боль, отечность
тканей, деформация
конечности
Обездвиживание
(иммобилизация) Закрепление изученного материала
  Какая травма изображена на рисунке?
Симптомы. Резкая боль в области перелома,
усиливающаяся при движениях. Укорочение и
деформация конечности. Подвижность в месте
перелома. Резкая болезненность в области перелома
даже при осторожном ощупывании. Отек.
 Как оказать первую помощь?
Чем отличается закрытый перелом от открытого?
 Какие меры первой помощи необходимо оказать пострадавшему при
открытом переломе? Другие переломы
Так фиксируются сломанные
пальцы
Такой валик
используется при
травмах головы
При переломе позвоночника
пострадавшего осторожно укладывают на
ровную доску
Так поступают при переломе

ключицы
При сломанных ребрах, туго бинтуют

грудную клетку Врачебная помощь
• В течение нескольких минут Вам
предоставляется рентгеновский снимок
с постановкой верного диагноза. При
необходимости, врачтравматолог
сразу делает вправление или
накладывает гипс. Врачебная помощь
• обеспечить доставку пострадавшего в
мед.учреждение, где ему сделают рентген,
подтвердят диагноз и вправят вывих.
• Если травмирована нога, то проще всего
вызвать скорую помощь. В остальных
случаях (или если нет возможности вызвать
помощь) пострадавшие добираются до
мед.пункта самостоятельно. Врачебная помощь
• В последние годы в качестве метода лечения
растяжения связок активно
используется кинезиологическое
тейпирование – наложение на область
повреждения по специальной методике
особых тканевых лент на клейкой основе.
Механизм положительного влияния
тейпирования при растяжении основан на
улучшении микроциркуляции и лимфооттока
в зоне воздействия, корректировке
направленности движения в суставе,
снижении гипертонуса мышц. Рефлексия
• Составить синквейн по парам.
• К слову    Перелом    и      Здоровье
• 1 строка существительное
• 2 строка – два прилагательных.
• 3 строка – три глагола.
• 4 строка – одно суждение.
• 5 строка – эмоциональная точка или
вывод Перелом.
• Открытый, закрытый.
• Обезболить, иммобилизировать,
транспортировать.
• Не прыгайте в воду бездумно.
• Инвалидность. Здоровье.
• Крепкое, душевное.
• Сохраняется, поддерживается,
нарушается.
• Состояние любого живого
организма.
• Самочувствие.

file_name: Иваненко.ppt

description:
10
9
2
6
1
7
8
5
3
4

intro:
В различных житейских ситуациях встречается вот это «вдруг». И как не вспомнить слова из  рассказа А.П.Чехова – «Но вдруг…В рассказах часто встречается это «но вдруг». Авторы правы: жизнь так полна внезапностей!»Именно внезапно, вдруг и происходят несчастные случаи. Если несчастье произошло, то, как поступить?
Как быть, если произошла травма? Как помочь пострадавшему во время загородной прогулки, в походе, на улице? Надежда только на себя и тех людей, которые оказались поблизости. Нужно ли уметь оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему, как вы считаете?
Исходя из этого, как вы думаете, какова будет тема нашего урока?
Учащиеся предлагают варианты:

title: презентация по биологии на тему: " Ролевые игры на уроках биологии" ( 8 класс ).


file_name: Презентация НА ДЕНЬ РЕСПУБЛИКИ.pptx

intro:
Презентация на день республики Башкортостан
флаг,герб, гимн,природа .Монумент дружбы в Уфе.Памятник Салавата Юлаева,фотографии природы Башкортостана.
Герб Башкортостана представляет собой изображения С.Юлаева на фоне восх.Солнца и лучей,обрамленной нац.орнаментом.
Автор герба -Фазлетдин Фаррахович Ислахов.С.Юлаев национальный герой Башкортостана.Флаг Башкортостана означает ясность,миролюбие,свободу.Цветок курая -это символ дружбы,символизирует семь народов

title: Презентация на  "День республики Башкортостана"


extracted_text:
Современные
требования к
качеству
образования OПод качеством образования
сегодня понимают осознанное
овладение учеником
основными составляющими
человеческой культуры,
социальным опытом,
новейшими фундаментальными
знаниями; способность
использовать освоенное
содержание образования для
решения практических задач. OКомпетенции - это общие
способности, основанные на
знаниях, опыте, ценностях,
склонностях, которые
приобретены благодаря
образованию и
самообразованию и которые
определяют социальную
мобильность человека. Перечень
компетенций
O информационные - умение искать, анализировать,
приобретать информацию для решения проблем;
O коммуникативные - умение эффективно
сотрудничать с другими людьми;
O самоорганизационные - умение ставить цели,
планировать, ответственно относиться к
здоровью, полностью использовать личностные
ресурсы;
O самообразовательные - готовность
конструировать и осуществлять собственную
образовательную траекторию на протяжении всей
жизни, обеспечивая успешность и
конкурентоспособность себя и своей семьи. Новые требования к
результатам образования и
к образовательному
процессу
O 1. Необходимость образования в течение
всей жизни.
O 2. Должна происходить индивидуализация
образовательных траекторий.
O 3. Содержание образования необходимо
ориентировать на формирование  социальных
компетентностей.
O 4. В системе непрерывного образования
ключевым фактором результативности
является самостоятельная работа учащегося. Главные результаты
образования
O Личностные результаты
O 1. Способность и готовность обучающихся к
личностному самоопределению и
саморазвитию.
O  2. Сформированность мотивации к получению
знаний и осуществлению познавательной
целенаправленной деятельности.
O 3.  Формирование систем значимых
межличностных и социальных отношений
O . 4. Способность формулировать цели и
выстраивать жизненные планы. Метапредметные
показатели
O 1. Освоенные обучающимися УУД и
межпредметные понятия.
O 2. Способность использовать
знания и навыки в познавательной,
учебной практике.
O 3. Самостоятельность при
планировании и обучении,
организации взаимодействия со
сверстниками и педагогами.. Предметные
результаты
O 1. Освоенные детьми в процессе обучения
умения, специфические для конкретной
предметной сферы.
O 2. Виды деятельности, направленные на
получение новых знаний, их преобразования
и применения в различных ситуациях.
O 3. Формирование научного представления
об основных теориях, видах отношений,
владение терминологией приемами и
методами.
O

file_name: Современные требования к качеству образования.pptx

intro:
Выступление на педсовете. Под качеством образования сегодня понимают осознанное овладение учеником основными составляющими человеческой культуры, социальным опытом, новейшими фундаментальными знаниями; способность использовать освоенное содержание образования для решения практических задач. главные результаты образования: Личностные результаты
1. Способность и готовность обучающихся к личностному самоопределению и саморазвитию.
 2. Сформированность мотивации к получению знаний и осуществлению познавательной целенаправленной деятельности.
3.  Формирование систем значимых межличностных и социальных отношений
. 4. Способность формулировать цели и выстраивать жизненные планы.


extracted_text:
ВАЛЕРИЙ ЯКОВЛЕВИЧ
БРЮСОВ
 (1873-1924)
Миронова О.А
МБОУ «СОШ № 60»
г.Новокузнецк Валерий
Яковлевич
Брюсов
    русский поэт,
основоположни
к русского
символизма,
прозаик,
драматург,
критик,
переводчик и
литературовед. Родился 1 декабря 1873 года в
зажиточной купеческой семье. С
детства его всепоглощающая
страсть — чтение. Он читал
биографии великих людей,
сочинения по естественной
истории, романы Жюля Верна,
Фенимора Купера, Майн Рида,
французские бульварные романы
и все научные книги, которые
«попадались под руку». Из круга
чтения маленького Валеры
сознательно изымалась
литература религиозного
содержания. "От сказок, —
вспоминал поэт, — от всякой
„чертовщины" меня усердно
оберегали. Зато об идеях
Дарвина и принципах В гимназические годы
будущий поэт увлекся
математикой, полюбил
ее «непобедимую
логику».
     В 1892 году Брюсов
оканчивает гимназию и
поступает на историко-
филологический
факультет Московского
университета. В
университете в сферу
его интересов вошла
философия. 1894-1895 г. – выходят три
сборника стихотворений «Русские
символисты», в которых
представлены в основном стихи
самого Брюсова (под разными
псевдонимами). Критикой
сборники были восприняты как
неумелое подражание
французским поэтам.
1895 г. – он издает книгу
«Шедевры». Этот сборник был
единодушно отвергнут критикой.
В 1900 году вышла  его книга
"Третья стража", после которой
Брюсов получил признание как
большой поэт.
В 1903году он  опубликовал книгу
"Граду и миру",  а в 1906 году-
книгу "Венок. Это были его
лучшие поэтические книги. В годы первой мировой
войны Брюсов был на
фронте в качестве
корреспондента одной из
петербургских газет, писал
патриотические стихи, но
скоро вернулся с фронта,
поняв всю бессмысленность
этой войны для России.
 После возвращения с войны
он стал членом
Государственного учёного
совета, профессором МГУ (с
1921). В 1921 году организовал
Высший литературно-
художественный
институт  и до конца
жизни оставался его
ректором и профессором.
Принимал активное
участие в подготовке
первого издания Большой
советской энциклопедии
(являлся редактором
отдела литературы,
искусства и
языкознания).  Первый
том энциклопедии вышел
уже после смерти
Брюсова. Броюсов известен как
выдающийся переводчик,
особое место занимают
переводы армянской
поэзии.
     Российское Общество
Дружбы и сотрудничества
с Арменией учредило
медаль
     Брюсов много сделал в
изучении русского языка,
внес заметный вклад в
исследование творчества
Пушкина, Фета, Гоголя,
Блока и др. Медаль "Валерий Яковлевич Брюсов"
ЗА ВКЛАД В
РАЗВИТИЕ
РОССИЙСКО-
АРМЯНСКИХ
СВЯЗЕЙ.
ГУМАНИТАРНЫХ И
КУЛЬТУРНЫХ 9 октября 1924
года, Брюсов умер
от воспаления
легких, не дожив
до 51 года.
Похоронен на
Новодевичьем
кладбище в
Москве. Спасибо за внимание

file_name: Валерий Яковлевич Брюсов.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: В презентации отражены жизненные этапы Валерия Яковлевича Брюсова-детство, юнешество, взрослая жизнь. Так же представлены литературные произведения в хронологическом порядке. В презентации отражена общественная деятельность Валерия Яковлевича Брюсова, его роль в создании Большой советской энциклопедии, а также информация о медали учрежденной в честь его.

title: Презентация к уроку литературного чтения 4 класс "В.Я. Брюсов"