extracted_text: Классный час «всё в твоих руках!» Учебная мотивация  Как вы понимаете смысл высказывания«Всё в твоих руках».  Вывод В наших руках наше здоровье, наше настроение, наше счастье, да и вся наша жизнь, в какой-то степени в наших руках. Ведь от того, какой образ жизни мы с вами ведём, какие ценностные приоритеты имеем в жизни, зависит наше будущее. Кроме этого в настоящий момент большую роль играет ваше отношение к учёбе, ведь если вы с желанием и интересом приходите в гимназию, ответственно выполняете все задания, то в итоге получаете знания, которые понадобятся в дальнейшей жизни .Именно этой теме – теме учебы и учебной мотивации будет посвящен наш классный час.      Как вы думаете, почему я выбрала эту тему в нашем классе?    Наша сегодняшняя работа будет включать в себя не просто диалог и размышления, но и вашу активную деятельность. У вас на столах лежат карточки, которые вы в процессе работы будете заполнять. Прошу отнестись к этому ответственно. Мы будем отмечать моменты, обратив внимание на которые, Ваша успеваемость может повыситься. Не случайно говорят, что цели, которые не зафиксированы на бумаге остаются простыми желаниями.    Хотелось бы, чтобы заголовок моей презентации, заставил вас двигаться вперед после нашего разговора.  Наша успеваемость    Вспомните свой личный рейтинг по окончанию седьмого класса, кто может назвать?   Вспомните свой личный рейтинг за первую четверть восьмого класса, кто может назвать?    А теперь у кого рейтинг не изменился?    А у кого стал меньше?     А у кого повысился?    А кто не вспомнил?     Итак, как мы видим, несмотря на то, что не за горами 9-й класс и государственная итоговая аттестация, ваши средние оценки снизились. Постараемся выяснить, с чем же это связано.     Причины на самом деле могут быть разные, но мы сегодня с вами остановимся на следующей: снижение вашей успеваемости может быть связано со снижением уровня вашей школьной мотивации.    Вы обратили внимание на то, что я уже несколько раз употребила слово «мотивация». Давайте с вами разберёмся, а что это такое. Что вы думаете по этому поводу?     «Мотив» в переводе с французского – побуждение. Вы пришли сегодня в гимназию, вас к этому что-то побудило. Это и есть мотив.    Мотивация – это внутреннее состояние организма, побуждающее его вести себя определённым образом. То есть, мотивация – это система мотивов.    Соответственно, учебная мотивация, это система ваших мотивов, которые побуждают вас учиться.    Какие же мотивы учения существуют? Мотивы учения     Внешние мотивы – это мотивы, которые не связаны с содержанием и процессом учебной деятельности, а связаны с конечным результатом. Внешние мотивы – это страх перед наказаниями, материальные поощрения, признания со стороны взрослых, социально желательное поведение (этого от тебя ждут, например родители), желание избежать критики и т.д.      Внутренние мотивы учения – это мотивы, связанные именно с самим процессом познания. Удовлетворение приносит не результат, а сам процесс, содержание учебной деятельности. Внутренние мотивы – это стремление к познанию, приобретению новых знаний, интерес к устройству мира, стремление развиваться самосовершенствоваться, раскрыть свои способности, стремление к самореализации. Другими словами,    это деятельность ради удовольствия от этой деятельности. Давайте научимся разграничивать внешние и внутренние мотивы и подумаем, какие из них наиболее важны. Мне понадобятся два помощника – первый будет записывать внешние мотивы учения на доске, а второй будет записывать внутренние мотивы на доске. Обратите внимание, что есть мотивы с двояким смыслом, на них мы остановимся поподробнее. Работаем по цепочке. Список мотивовХочу новый телефонХочу быть лучшим в классеМне бы хотелось общаться с учителем на равных. Знать также хорошо как онМне интересен этот предмет и я с удовольствием нахожу новую информацию по предметуБоюсь учителя, вот и стараюсьНе хочу быть самым слабым в классеСамоподготовка обязательна, вот и делаю урокиВсе ходят в школу и я хожу, вот и учусь Список мотивовМне пообещали путешествие за границу, если хорошо закончу четвертьЯ люблю узнавать что-то новоеИнтересно все знать Хочу все знать по своему любимому предметуЧтобы быть востребованным в будущем, я должен много знать, быть компетентнымРадуюсь, решив интересную задачу или написав хорошее сочинениеЛюблю, когда меня хвалят От меня все ждут хорошей учёбы, не могу расстроить     и Т.Д.    А теперь такой вам вопрос:   «Посмотрите на список внешних мотивов учения, скажите, пожалуйста, они являются активаторами учения, активируют ли они вас на учёбу?».  Ребята, деньги и другие поощрения, угрозы со стороны родителей и наказания не являются активаторами или усилителями мотивации это – контролёры. Когда вас пытаются сподвигнуть на учёбу таким образом, вы заставляете себя делать то, что считаете обязанными делать. У вас создаётся впечатление, что вы действуете не в соответствии со своими собственными желаниями, «по указке взрослых». В итоге вы учитесь без желания, и ваши способности не развиваются в полной степени, ваш потенциал не реализуется.     Эксперименты показали, что когда испытуемым начинали платить за работу над интересными головоломками, они теряют интерес к ним. Вероятно, существует внутренняя, изнутри идущая потребность испытывать чувство личной независимости и автономности. А уж в вашем возрасте это особенно остро проявляется.     Таким образом, если внешние мотивы это больше контролеры, то можем ли мы назвать внутренние мотивы движущей силой?     Развитие внутренней мотивации учения – это движение вверх. Обратите внимание, что все перечисленное зависит от самого ученика!    Опять подтверждаем фразу – все в твоих руках!          Теперь давайте попробуем разобраться всё-таки с вашими мотивами. Ради чего вы учитесь, что побуждает вас учиться? Заполняем первую строчку карточки. Можете выбрать мотив с доски, если он вам созвучен. Можете написать свой.     1й вопрос карточки: Мне надо хорошо учиться, чтобы….    Для того, чтобы активизировать, усилить вашу учебную мотивацию, выведена специальная формула, которая так и называется формула силы учебной мотивации. Выглядит она так: Формула мотивации    М = (ЗР + РР + ОР) / 3 * АР * ОСЗначимость работы (ЗР). На сколько ваша работа важна, что произойдет, если ее сделать или не делать.Разнообразие работы (РР). Сколько разных операций деятельности в вашей работе.Отождествляемость работы с конкретным результатом (ОР). Виден ли конкретный результат в вашей работе.Автономность работы (АР). Насколько вы предоставлены сами себе в своей работе, если над вами контроль.Обратная связь (ОС). Насколько другим нравится ваша работа, это может быть не обязательно похвала, но и критика.     Каждый показатель оценивается от 1 до 10. Максимальный размер мотивации – 1000, т.е., когда все показатели десятки (10 + 10 + 10)/3 * 10 * 10. Значимость работы – 8. Я учусь для себя в первую очередь, хочу поступить и иметь хорошую профессиюРазнообразие работы – 5. В принципе учебная работа не такая разнообразная - читать, писать, учить, какой-то материал, пересказать его своими словами.Отождествляемость работы с конкретным результатом, виден ли конкретный результат в работе. Нет, не виден, стал скатываться и учиться хуже – 3Автономность работы – 10. Учитель проверяет мои работы, родители каждый день смотрят выполнение д/з.Обратная связь – 2. Пока родители и учителя, да и я сам не довольны моей работой.И так получилось: (8 + 5 + 3)/3 * 10 * 2 = 106,6Учитывая, что максимальный бал 1000, чтобы улучить результат, мне надо повышать такие показатели как отождествляемость работы с конкретным результатом, т.е., понять к чему я иду, а также повысить обратную связь Упражнение «Калькулятор»    Вычислить свою силу мотивации на специальных листках. Для этого необходимо оценить каждый показатель формулы по 10-балльной шкале. М = (ЗР + РР + ОР) / 3 * АР * ОС     Вывод: чем выше составляющие данной формулы, тем выше сила мотивации.    Заполняем вторую строчку нашей карточки    Я смогу достичь успехов в учебе, если…       (здесь нужно опереться на те цифры, которые занижены по формуле мотивации)       А мне хочется еще раз показать вам наглядно необходимость получения знаний на всех этапах обучения. Сделаем это на примере строительства дома      С чего начинается постройка дома?      Фундамент – знания получаемые в начальной школе      Стены – укрепление и получение новых знаний в среднем звене      Крыша – знания получаемые в высшем учебном заведении.Можно ли сразу установить крышу или стены?       Прочно будет держаться крыша, если в стенах или фундаменте будут дыры?      Так же и с нашими знаниями, пробелы в знаниях не дадут прочную основу для дальнейшего обучения.      Также как и при строительстве дома могут возникнуть мешающие моменты, так и в учебе – что-то нас постоянно отвлекает, мешает.      Что вас может отвлекать? (ответы)    Давайте заполним третью строчку на вашей карточке. 3-й вопрос на карточке -     Мне может помешать учиться хорошо…    Таким образом каждый раз открывая страницы социальных сетей вместо уроков – вспомните, что у вас это записано как отвлекающий момент и сначала сделайте уроки.     Итак, ваши карточки заполнены. Надеюсь, вы увидели, в чем состоят Ваши трудности.  Советы для учебы.Секреты хорошей учебы.    Учеба - это труд. Для кого-то он легче, для кого-то сложнее. Но у каждого есть свои секреты хорошей учебы.    Что же помогает вам легче осваивать учебный материал, получать хорошие оценки? Поделитесь своими секретами. Подведём итог.Памятка успешного ученика.     Прислушайтесь к словам выдающегося человека современности академика Дмитрия Лихачёва, который предлагает своеобразную программу для успешной учёбы.      “Самое благоприятное время для учения – юность. Именно в юности ум человека наиболее восприимчив к изучению языков, к математике, к усвоению просто знаний и развитию эстетическому…”.      “Умейте не терять время, не заполняйте разум мутными потоками глупой и бесцельной “информации”. Берегите себя для учения, для приобретения новых знаний и навыков”. Подведём итог.Памятка успешного ученика.       “Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить…”.      “Попробуйте любить все предметы…» Если вам что-то не нравится в каком–либо предмете – напрягитесь и постарайтесь найти в нём источник радости – радости приобретения нового”.      “Читайте стоящие книги, а не просто чтиво”. Подведём итог.Памятка успешного ученика.        “Изучайте историю и литературу... Именно они дают человеку нравственный и эстетический кругозор, делают окружающий мир большим, интересным, излучающим опыт и радость”.    Готовьтесь ко всем предметам. Почувствуйте, насколько комфортно и спокойно будет вам на уроках. Оцените это.    Постарайтесь не списывать. Списанное - это чужие знания, не твои, ты их "украл". Это интеллектуальное "воровство".                     Учитесь любить учиться! Заключительный стихКто воздвигнет тебя к небесам?Только сам!Кто низвергнет тебя с высоты?Только ты!Где куются ключи в твоей горькой судьбе?Лишь в тебе!Чем расплатишься ты за проигранный бой?Лишь собой!      Упражнение – рефлексия    На столах у каждого три картинки: мясорубка, раскрытый чемодан и мусорная корзина. Классный руководитель предлагает оценить по следующим критериям    - если информация никак не пригодится и не стоила, чтобы ей уделяли время, то учащиеся выбирают картинку с мусорной корзиной    - Если, информация не до конца осознана и требует переработки, то выбирается картинка с мясорубкой.    - если информация ценная и обязательно пригодится для саморазвития и самосовершенствования, то выбирается картинка с чемоданом. Заключительное слово    Ребята, я думаю, что каждый из нас уяснил для себя, что такое мотивация, какие учебные мотивы характерны именно для меня самого, а самое главное – чего не хватает в моей формуле силы мотивации для того, чтобы она была выше. А может быть, кто-то убедился в том, что с его учебной мотивацией всё в порядке. Но я хочу напомнить: совершенству нет предела, всегда есть к чему стремиться, тем более что скоро нас ожидает государственная итоговая аттестация.    Всем спасибо за активную работу на классном часе! Спасибо за внимание!2019год

file_name: Классный час учебная мотивация.pptx

description:
Вывод

 В наших руках наше здоровье, наше настроение, наше счастье, да и вся наша жизнь, в какой-то степени в наших руках. Ведь от того, какой образ жизни мы с вами ведём, какие ценностные приоритеты имеем в жизни, зависит наше будущее. Кроме этого в настоящий момент большую роль играет ваше отношение к учёбе, ведь если вы с желанием и интересом приходите в гимназию, ответственно выполняете все задания, то в итоге получаете знания, которые понадобятся в дальнейшей жизни .
Именно этой теме – теме учебы и учебной мотивации будет посвящен наш классный час.

description:
Список мотивов

Хочу новый телефон
Хочу быть лучшим в классе
Мне бы хотелось общаться с учителем на равных. Знать также хорошо как он
Мне интересен этот предмет и я с удовольствием нахожу новую информацию по предмету
Боюсь учителя, вот и стараюсь
Не хочу быть самым слабым в классе
Самоподготовка обязательна, вот и делаю уроки
Все ходят в школу и я хожу, вот и учусь

description:
Список мотивов

Мне пообещали путешествие за границу, если хорошо закончу четверть
Я люблю узнавать что-то новое
Интересно все знать
 Хочу все знать по своему любимому предмету
Чтобы быть востребованным в будущем, я должен много знать, быть компетентным
Радуюсь, решив интересную задачу или написав хорошее сочинение
Люблю, когда меня хвалят
От меня все ждут хорошей учёбы, не могу расстроить
     и Т.Д.

description:
Формула мотивации
    М = (ЗР + РР + ОР) / 3 * АР * ОС
Значимость работы (ЗР). На сколько ваша работа важна, что произойдет, если ее сделать или не делать.
Разнообразие работы (РР). Сколько разных операций деятельности в вашей работе.
Отождествляемость работы с конкретным результатом (ОР). Виден ли конкретный результат в вашей работе.
Автономность работы (АР). Насколько вы предоставлены сами себе в своей работе, если над вами контроль.
Обратная связь (ОС). Насколько другим нравится ваша работа, это может быть не обязательно похвала, но и критика.
     Каждый показатель оценивается от 1 до 10. Максимальный размер мотивации – 1000, т.е., когда все показатели десятки (10 + 10 + 10)/3 * 10 * 10.

description:
Значимость работы – 8. Я учусь для себя в первую очередь, хочу поступить и иметь хорошую профессию
Разнообразие работы – 5. В принципе учебная работа не такая разнообразная - читать, писать, учить, какой-то материал, пересказать его своими словами.
Отождествляемость работы с конкретным результатом, виден ли конкретный результат в работе. Нет, не виден, стал скатываться и учиться хуже – 3
Автономность работы – 10. Учитель проверяет мои работы, родители каждый день смотрят выполнение д/з.
Обратная связь – 2. Пока родители и учителя, да и я сам не довольны моей работой.
И так получилось: (8 + 5 + 3)/3 * 10 * 2 = 106,6
Учитывая, что максимальный бал 1000, чтобы улучить результат, мне надо повышать такие показатели как отождествляемость работы с конкретным результатом, т.е., понять к чему я иду, а также повысить обратную связь

description:
Заключительный стих

Кто воздвигнет тебя к небесам?
Только сам!
Кто низвергнет тебя с высоты?
Только ты!
Где куются ключи в твоей горькой судьбе?
Лишь в тебе!
Чем расплатишься ты за проигранный бой?
Лишь собой!

description:
Спасибо за внимание!

2019год

title: Презентация "Всё в твоих руках!"


extracted_text: методика организации самоподготовки в условиях гимназии-интернатавыступление воспитателя 8-А класса сечень Т.Г. на МО воспитателей и кл.руководителей от  08.11.19    Самоподготовка – организационная форма учебной деятельности по выполнению домашних заданий под руководством воспитателя, в ходе  которой целенаправленно формируется навык самостоятельной учебной работы Основные воспитательные задачи самоподготовкизакрепить навыки самообразовательной работы;воспитать у учащихся организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и прилежание;сформировать положительное отношение к учёбе, потребность и способность своевременно и в установленный срок выполнять учебные задания учителей;научить пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой, умению работать в библиотеке. Обязательные этапы самоподготовкиподготовка детей к работе;самостоятельное изучение материала;самоконтроль и самооценка;заключительный педагогический контроль. Организационный этап    В организационной (установочной) части самоподготовки выясняется объём домашнего задания, осуществляется выбор порядка выполнения заданий (рекомендуется начать с более трудного предмета).  Организационный этап   На этой начальной стадии самоподготовки следует использовать такие методы воспитательной деятельности, как организация деятельности и формирования опыта   Это приучение, воспитывающие ситуации, педагогическое требование, инструктаж. Метод стимулирования и мотивации деятельности и поведенияЭто эмоциональное воздействие, позитивные стимулы, поощрение, ситуация морального успеха. Организационный этап    Главными приёмами организации самоподготовки на установочном этапе являются: информирование, разъяснение, положительный пример, коллективная работа, практическая деятельность и укрепление веры в силы ребёнка. Вышеизложенные методы и приёмы наиболее эффективны в установочной части самоподготовки. Они способствуют формированию навыков самоорганизованности и самодисциплины, а также воспитанию у ребят ответственного отношения к результатам учебного труда. Этап самостоятельного труда (основной этап)     На этапе самостоятельной работы учащиеся овладевают способами действий, приёмами учебной работы. Деятельность по совершенствованию знаний, полученных на уроке, предполагает выполнение разнообразных упражнений, закрепление знаний по учебнику и по учебным пособиям, выполнение опытов, решение задач, чтение необходимой литературы.      Большое внимание на этом этапе должно уделяться самопроверке, которая осуществляется с помощью установления аналогов с выполненными ранее заданиями, различия между решёнными заданиями и теми, которые предстоит решить.  Этап самостоятельного труда (основной этап)   В отношении самостоятельности учащихся в процессе самоподготовки определяется её дидактическая цель, которая включает формирование у школьников таких общеучебных навыков, как планирование и организация учебной работы, самооценка и самоконтроль. Недостаточная эффективность работы школьников на самоподготовке объясняется именно недостаточным развитием навыков организации и планирования самостоятельной работы.  Этап самостоятельного труда (основной этап)    Самостоятельная работа преследует цель закрепления навыков самообразования, самовоспитания и призвана способствовать всестороннему развитию личности учащихся. При этом возникают новые возможности в развитии и формировании у учеников положительного отношения к учёбе, устойчивых интересов и навыков для дальнейшей самообразовательной работы.  Этап самостоятельного труда (основной этап)     В процессе основной части самоподготовки целесообразно использовать следующие методы воспитательной деятельности.     Метод формирования сознания (рассказ, информирование, разъяснение),Метод проблемного изложения (постановка проблемы и раскрытие доказательного пути её решения), Метод ориентировки и формирования качеств личности (упражнение, исходное требование).  Этап самостоятельного труда (основной этап)    Основными приёмами на этом этапе самоподготовки являются:  самостоятельная работа, поиск информации, практическая деятельность, коллективная работа, упражнение и переключение на разные виды деятельности.    Данные методы и приёмы дают возможность развивать у ребят умения логически мыслить, находить простые решения сложных задач. Этап самостоятельного труда (основной этап)    Необходимо отметить, что больше внимания при организации самоподготовки следует уделить тем организационным мероприятиям, которые снижают перегрузку детей, вносят ритмичность в занятия.    Наиболее важным моментом при формировании способностей школьников к регулярной, систематической подготовке домашних заданий в условиях гимназии-интерната является обучение их экономии времени и сил.  Этап самостоятельного труда (основной этап)   Все виды деятельности детей во второй половине дня взаимосвязаны. Чтобы избежать утомляемости и повышенной нервозности у детей, эффективнее применять метод стимулирования, если воспитанники знают, что после выполнения домашнего задания их ждет веселая игра или увлекательное дело, то и работают они более заинтересованно, более четко. Этап самостоятельного труда (основной этап)    Успех самоподготовки определяется следующим:к выполнению домашнего задания дети приступают в одно и то же время, восстановив работоспособность, утраченную в ходе занятий первой половины дня (после обеда, продолжительного отдыха не менее 2 часов и обязательного пребывания на свежем воздухе);целесообразной регламентацией времени;строгой определенностью выполнения домашнего задания, в основе которой лежит принцип: от более сложного и трудоемкого к более легкому. Заключительный этап   В конце самоподготовки подводятся краткие итоги, отмечаются положительные моменты и недостатки в работе. На этом этапе самоподготовки важно предоставить учащимся возможность самостоятельно проанализировать результаты своей деятельности. Поэтому в процессе подведения итогов воспитателю необходимо использовать метод косвенного воздействия и такие основные приёмы, как коллективный поиск, замечание, одобрение, положительный пример, моральная поддержка и укрепление веры в силы ребёнка.  Заключительный этап    Каждый воспитатель всегда может проверить себя, правильно ли он руководит самоподготовкой школьников и каков результат его воспитательной деятельности.     Чтобы дать самооценку своей работе, необходимо постоянно наблюдать за информированностью, дисциплинированностью, организованностью, активностью своего класса. Их проявление свидетельствует о правильной организации самоподготовки. Дисциплинированность детей можно увидеть в следующих их поступках:Все учащиеся являются на самоподготовку своевременно, без опозданий.Работают самостоятельно.Соблюдают тишину и порядок.Без разрешения воспитателя не пересаживаются с места на место.Без надобности не обращаются к воспитателю.Следят за позой и осанкой во время работы.Содержат в чистоте и порядке свое рабочее место.Следят за чистотой рук, опрятностью костюма, прически.Соблюдают правила почтительности и уважительного отношения с воспитателем.Выдерживают товарищеский тон в отношениях с одноклассниками. Организованность класса проступает наглядно в следующих действиях воспитанников:Всё подготовлено к выполнению домашнего задания.На рабочем месте нет ничего лишнего.Экономно расходуют время на отдельные операции при выполнении задания.Четко планируют индивидуальный труд.Быстро и положительно реагируют на указание воспитателя.Умело исключают внешние помехи.Правильно понимают требования, которые предъявляет к ним организация самоподготовки.Придерживаются установленного на самоподготовке организационного порядка.Требуют организованности от своих товарищей. Информированность воспитанники демонстрируют следующим образом:Ученики знают, что задано на дом. В дневниках есть об этом запись.Быстро находят нужное в учебниках.Им известно, как выполнять задания, где необходимо искать справку при затруднениях.Они показывают знания изученного на уроках материала.Действуют в соответствии с полученной от учителя инструкцией.Соблюдают последовательность действий.Не обращаются за разъяснениями к товарищам и воспитателю.Не испытывают нужды в посторонней помощи.Умело пользуются пособиями, учебно-письменными принадлежностями и т.д.Быстро устраняют появившиеся в ходе работы ошибки.Проявляют уверенность в правильности выполнения задания. Об активности детей на самоподготовке можно судить по следующим проявлениям:Прилежно и в темпе работают над заданием.Аккуратно и обстоятельно выполняют все действия согласно заданию.Успевают все сделать вовремя.Успевают провести проверку своей работы.По своей инициативе используют справочный дополнительный материал.Действуют самостоятельно без посторонней помощи.Сэкономив время, продолжают заниматься учебной деятельностью.Помогают товарищам, консультируя их по способам выполнения работы.Участвуют во взаимопроверке выполненной работы.Выявляют допущенные ошибки и анализируют их.Помогают воспитателю в организации взаимопомощи и взаимоконтроля Заключение    Учебный труд с присущими только ему видами и формами деятельности играет важную роль в жизни гимназистов. Он требует физического и умственного напряжения, затраты сил и энергии, значительного времени. Постоянное и организованное выполнение заданий, осуществляемое в один и тот же определённый отрезок времени, благотворно воздействует на формирование привычки готовить уроки. От воспитателя зависит многое, чтобы обеспечить успех претворения замыслов учителя в жизнь, так как влияние самоподготовки на последующие за ней уроки неоспоримо. Спасибо за внимание!

file_name: САМОПОДГОТОВКА.pptx

description:
Основные воспитательные задачи самоподготовки

закрепить навыки самообразовательной работы;
воспитать у учащихся организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и прилежание;
сформировать положительное отношение к учёбе, потребность и способность своевременно и в установленный срок выполнять учебные задания учителей;
научить пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой, умению работать в библиотеке.

description:
Обязательные этапы самоподготовки

подготовка детей к работе;
самостоятельное изучение материала;
самоконтроль и самооценка;
заключительный педагогический контроль.

description:
Организационный этап

   На этой начальной стадии самоподготовки следует использовать такие методы воспитательной деятельности, как организация деятельности и формирования опыта
   Это приучение, воспитывающие ситуации, педагогическое требование, инструктаж.
 Метод стимулирования и мотивации деятельности и поведения
Это эмоциональное воздействие, позитивные стимулы, поощрение, ситуация морального успеха.

description:
Этап самостоятельного труда (основной этап)

     В процессе основной части самоподготовки целесообразно использовать следующие методы воспитательной деятельности.
     Метод формирования сознания (рассказ, информирование, разъяснение),
Метод проблемного изложения (постановка проблемы и раскрытие доказательного пути её решения),
 Метод ориентировки и формирования качеств личности (упражнение, исходное требование).

description:
Этап самостоятельного труда (основной этап)

    Успех самоподготовки определяется следующим:
к выполнению домашнего задания дети приступают в одно и то же время, восстановив работоспособность, утраченную в ходе занятий первой половины дня (после обеда, продолжительного отдыха не менее 2 часов и обязательного пребывания на свежем воздухе);
целесообразной регламентацией времени;
строгой определенностью выполнения домашнего задания, в основе которой лежит принцип: от более сложного и трудоемкого к более легкому.

description:
Дисциплинированность детей можно увидеть в следующих их поступках:

Все учащиеся являются на самоподготовку своевременно, без опозданий.
Работают самостоятельно.
Соблюдают тишину и порядок.
Без разрешения воспитателя не пересаживаются с места на место.
Без надобности не обращаются к воспитателю.
Следят за позой и осанкой во время работы.
Содержат в чистоте и порядке свое рабочее место.
Следят за чистотой рук, опрятностью костюма, прически.
Соблюдают правила почтительности и уважительного отношения с воспитателем.
Выдерживают товарищеский тон в отношениях с одноклассниками.

description:
Организованность класса проступает наглядно в следующих действиях воспитанников:

Всё подготовлено к выполнению домашнего задания.
На рабочем месте нет ничего лишнего.
Экономно расходуют время на отдельные операции при выполнении задания.
Четко планируют индивидуальный труд.
Быстро и положительно реагируют на указание воспитателя.
Умело исключают внешние помехи.
Правильно понимают требования, которые предъявляет к ним организация самоподготовки.
Придерживаются установленного на самоподготовке организационного порядка.
Требуют организованности от своих товарищей.

description:
Информированность воспитанники демонстрируют следующим образом:

Ученики знают, что задано на дом. В дневниках есть об этом запись.
Быстро находят нужное в учебниках.
Им известно, как выполнять задания, где необходимо искать справку при затруднениях.
Они показывают знания изученного на уроках материала.
Действуют в соответствии с полученной от учителя инструкцией.
Соблюдают последовательность действий.
Не обращаются за разъяснениями к товарищам и воспитателю.
Не испытывают нужды в посторонней помощи.
Умело пользуются пособиями, учебно-письменными принадлежностями и т.д.
Быстро устраняют появившиеся в ходе работы ошибки.
Проявляют уверенность в правильности выполнения задания.

description:
Об активности детей на самоподготовке можно судить по следующим проявлениям:

Прилежно и в темпе работают над заданием.
Аккуратно и обстоятельно выполняют все действия согласно заданию.
Успевают все сделать вовремя.
Успевают провести проверку своей работы.
По своей инициативе используют справочный дополнительный материал.
Действуют самостоятельно без посторонней помощи.
Сэкономив время, продолжают заниматься учебной деятельностью.
Помогают товарищам, консультируя их по способам выполнения работы.
Участвуют во взаимопроверке выполненной работы.
Выявляют допущенные ошибки и анализируют их.
Помогают воспитателю в организации взаимопомощи и взаимоконтроля

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Организация самоподготовки"


extracted_text: История возникновения бумагиРаботу выполнила:Маякова Людмила Витальевна Что такое бумага.Бумага - самый знакомый нам с детства, самый распространенный и популярный материал для печати, это строительный материал, это средство гигиены и многое, многое другое. Из истории возникновения бумагиИстория бумаги, а с нею и письменностью уходит в глубокую  древность. Материалы для написания менялись с древних времен до наших дней. На чём писали древние люди?Первобытные люди в древности когда не было бумаги изображали свои рисунки на стенах пещер, высекали на скалах, камнях.  Что было первым предметом письменности.Самым первым предметом на котором люди стали писать это на дереве, шёлке, сырых  глиняных плитах. Дощечки залитые воском. На них писали выцарапывая знаки острым предметом. Папирус.Как же его изобрели? В Египте на берегах реки Нила было найдено растение-папирус. Стебли папируса разрезали на тонкие полоски и укладывали их друг на друга, смазывали клеем, проглаживали деревянной гладилкой, сушили на солнце и свертывали в трубку. Длина такой книги была 100 шагов. Растение - папирус. ПергаментВ Пергамии  придумали материал, который назвали пергамент в честь города. Из чего его делали?(Его делали из шкур телят и овец) Стоил пергамент дороже папируса, т.к. приходилось истреблять целые стада телят и овец. Были даже целые книги, написанные на пергаменте. Иногда такая книга стоила дороже дома. На что она была похожа? Книга напоминала сундук. На чем писали на Руси?На Руси самым распространенным материалом для письма была береста. Это отдельные тонкие слои березы. Кусок бересты с выцарапанными знаками называлась берестяной грамотой. Появление бумаги.Родиной бумаги считают Китай. Отцом бумаги считают китайца Цай Луня. Его заслуга состоит в том, что он, будучи образованным человеком, усовершенствовал уже известный в Китае способ изготовления бумаги. Метод Цай Луня позволил использовать для производства бумаги любое растительное сырьё и отходы. Бумага собственного производства в России появилась в середине 16 века при Иване Грозном. Мощный толчок к развитию бумажного производства в России дал Петр Первый. Современное производство бумаги. Сейчас бумагу делают  из дерева, только все это выполняют машины. Бумагоделательные машины выпускают бумажную ленту шириной в несколько метров со скоростью 600-750 метров в минуту. Наша страна богата лесами, но это не значит что их нужно уничтожать. Лес – наше богатство, его нужно беречь!

file_name: презентация история возникновения бумаги.pptx

description:
История возникновения бумаги

Работу выполнила:
Маякова Людмила Витальевна

description:
Что такое бумага.

Бумага - самый знакомый нам с детства, самый распространенный и популярный материал для печати, это строительный материал, это средство гигиены и многое, многое другое.

description:
Из истории возникновения бумаги

История бумаги, а с нею и письменностью уходит в глубокую  древность. Материалы для написания менялись с древних времен до наших дней.

description:
На чём писали древние люди?

Первобытные люди в древности когда не было бумаги изображали свои рисунки на стенах пещер, высекали на скалах, камнях.

description:
Что было первым предметом письменности.

Самым первым предметом на котором люди стали писать это на дереве, шёлке, сырых  глиняных плитах. Дощечки залитые воском. На них писали выцарапывая знаки острым предметом.

description:
Папирус.

Как же его изобрели? В Египте на берегах реки Нила было найдено растение-папирус. Стебли папируса разрезали на тонкие полоски и укладывали их друг на друга, смазывали клеем, проглаживали деревянной гладилкой, сушили на солнце и свертывали в трубку. Длина такой книги была 100 шагов.

description: Растение - папирус.

description:
Пергамент

В Пергамии  придумали материал, который назвали пергамент в честь города. Из чего его делали?(Его делали из шкур телят и овец)

description:
На чем писали на Руси?

На Руси самым распространенным материалом для письма была береста. Это отдельные тонкие слои березы. Кусок бересты с выцарапанными знаками называлась берестяной грамотой.

description:
Появление бумаги.

Родиной бумаги считают Китай. Отцом бумаги считают китайца Цай Луня. Его заслуга состоит в том, что он, будучи образованным человеком, усовершенствовал уже известный в Китае способ изготовления бумаги. Метод Цай Луня позволил использовать для производства бумаги любое растительное сырьё и отходы.

description: Современное производство бумаги.

title: презентация "История возникновения бумаги"


extracted_text: Презентация по теме:«роза»     Выполнила педагог дополнительного образования Маякова Л.В. В верхней части листа рисуем круг . Затем  рисуем стебель внутри круга рисуем  лепестки овальной формы. Рисуем на стебле шипы и листочки, ненужные линии стираем ластиком.  Рисунок готов.

file_name: Презентация по теме Роза.pptx

description: В верхней части листа рисуем круг .

description: Затем  рисуем стебель

description: Рисунок готов.

title: Презентация по теме "Роза"


extracted_text: «ЛУЧШЕ СВОЕ ОТДАТЬ , НЕЖЕЛИ ЧУЖОЕ ВЗЯТЬ»                                                                                гражданин России Честный порядочный смелый  горячо любит                                               свою Родину «ЛУЧШЕ СВОЕ ОТДАТЬ , НЕЖЕЛИ ЧУЖОЕ ВЗЯТЬ» НЕ  УКРАДИ(Похожие по назначению слова)(НЕ ВОРУЙ, НЕ БЕРИ ЧУЖОЕ, НЕ ЗАНИМАЙСЯ ГРАБЕЖОМ, НЕ ЗАНИМАЙСЯ МОШЕННИЧЕСТВОМ, НЕ ПРИСВАИВАЙ СЕБЕ ЧУЖОЕ ) ВОРОВАТЬ –красть, похищать чужое ,взять что-то тайком и присвоить себе.ВОР- мошенник, бездельник, обманщик, разбойник, изменник.ГРАБЕЖ – кража, хищение чужого имущества, сопровождающееся насилием.(Толковый словарь В. Даля, С. И.Ожегова.) 10 Божьих  заповедей1. Я есть Господь Бог твой, и нет других богов, кроме Меня. 2. Не сотвори себе кумира и никакого изображения; не поклоняйся им и не служи им. 3. Не поминай имени Господа Бога твоего всуе. 4. Шесть дней работай и делай всякие дела свои, а седьмой есть день отдохновения, который посвяти Господу Богу твоему. 5. Почитай отца твоего и мать, да будешь благословен на земле и долголетен. 6. Не убий. 7. Не прелюбодействуй. 8. Не укради. 9. Не лжесвидетельствуй. 10. Не пожелай ничего чужого. Заповедь  8  « НЕ УКРАДИ!»Тот у кто у людей забралВещи их путем нечестным,Человек тот вором стал,Это будет всем известно.Пусть не сразу, не сейчасВсе узнают эту тайну.Бог покажет белу свету,Явно за обман воздаст. Мудрость народнаяЧто не твое - впрок не пойдет. Лучше свое отдать, нежели чужое взять. На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай да свой затевай! Чужим богат не будешь. Чужое добро не впрок.  Н.Носов «Огурцы» Наказание воров в древностиКлеймо на лбу Поездка в чане с помоямиОтрубание рукКазни воров на Руси. (Петр I собственноручно сек воров на городской площади) УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РФпреступление наказывается по закону В уголовном кодексе России ст.158 записано: Воровство - преступление, хищение чужого имущества. Наказание от 2х лет и более. Хищение в особо крупных размерах карается до 10-15 лет тюрьмы с конфискацией имущества.  КРАЖА –(тайное похищение имущества)Грабеж-(открытое похищение имущества)наказывается:общественными работами,штрафом,исправительными работами на срок до 2 лет,арестом на срок до 6 месяцев,ограничением свободы на срок до 3 лет,лишением свободы на тот же срок. Почему люди берут чужое?1. Нравится вещь2. Легкость добычи3. Привычка4. Бедность5. Зависть6. Желание отомстить7.Привлечь внимание сверстниковБрать чужие вещи без разрешения нельзя, это плохо Какие чувства испытывает человек, взявший чужое?Страх разоблачения.ТревогаРадостьКак вы думаете, какие чувства испытывает пострадавший:ОбидаЗлостьЖелание отомстить Во что может перерасти привычка брать чужое?Школьник  безнаказанно крадёт мелочи: ручки, карандаши, ластик и т.д. Постепенно формируется привычка брать чужое. Человек совершает крупные кражи         преступник - вор. Каковы же последствия для несовершеннолетнего, если он совершил кражу:Постановка на учет в комиссию по делам несовершеннолетних.Постановка на учет в полицию.Постановка на общешкольный учет.Ведение профилактической работы. 1.Где находятся  преступники?2. Какие условия содержания в тюрьмах?3. Что ждет преступника после выхода на свободу? Позор на всю жизнь                      Недоверие окружающих.Человек и не брал чужое, а  указывают   на       него, так как  провинился ранее. Вопросы для обсуждения:1.Что сделали мальчики?2.Какие чувства испытывали мальчики после воровства?2. Как отреагировала мама на поступок сына?3. Что почувствовал мальчик, когда мама сказала, что он «вор»?3. Как он исправил свой проступок? РАДОСТЬ ОГОРЧЕНИЕСТРАХ И СТЫДОБЛЕГЧЕНИЕ И РАДОСТЬ Как избежать соблазна и не украсть?Подумайте о том, зачем Вам это нужно..Вспомните, что есть последствия Вашего поступка.                                                                 .Помните, что за кражу есть наказание.1.Потянулась рука за чужим, скажи себе:» Я не вор»! Остановись! Победи свой порыв!                                                                                2.Подумай о том, как будет чувствовать пострадавший(от слова страдать)3.Взял чужое, незаметно верни. Больше брать не будешь.Знайте, что организация своего досуга, своего внеурочного времени – решение многих вопросов. Что необходимо делать, чтобы избежать воровства?З А П О М Н И!   Чужие вещи без разрешения брать нельзя.Если понравилась какая-либо вещь (игрушка, книга и др.), то необходимо попросить разрешение у хозяина посмотреть ее или поиграть с нею.Взял без разрешения — честно сознайся в этом, попроси прощения. Что делать, если вы стали свидетелем воровства?         Звонить 02 ПОСЛОВИЦЫКто чужого желает , скоро свое….Где нет правды, там и добра…Лучше терпеть самому, нежели беду …На воре шапка….Воровать в беду ……Кто ворует , тот беды не…Лучше свое отдать, нежели….Раз взял – навеки … стал.(Проведение игры :»Это я, это я , это все мои друзья)   ДОРОГИЕ РЕБЯТА!;   «Чужого брать НЕЛЬЗЯ!»  ПОМНИ!!!Кража (хищение чужого имущества) – это уже уголовно-наказуемое преступление (ст.158 УК РФ) Вывод:Воровство-это преступление «ЛУЧШЕ СВОЕ ОТДАТЬ НЕЖЕЛИ, ЧУЖОЕ ВЗЯТЬ»Презентацию подготовила: Воспитатель ГКОУ РМ «Инсарская « общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с отклонениями в развитии.   Лобачева Валентина Ивановна. Инсар 2019г.

file_name: Лучше свое отдать, нежели чужое взять.pptx

description:
НЕ  УКРАДИ

(Похожие по назначению слова)
(НЕ ВОРУЙ, НЕ БЕРИ ЧУЖОЕ, НЕ ЗАНИМАЙСЯ ГРАБЕЖОМ, НЕ ЗАНИМАЙСЯ МОШЕННИЧЕСТВОМ, НЕ ПРИСВАИВАЙ СЕБЕ ЧУЖОЕ )

description:
ВОРОВАТЬ –красть, похищать чужое ,взять что-то тайком и присвоить себе.
ВОР- мошенник, бездельник, обманщик, разбойник, изменник.
ГРАБЕЖ – кража, хищение чужого имущества, сопровождающееся насилием.
(Толковый словарь В. Даля, С. И.Ожегова.)

description:
10 Божьих  заповедей

1. Я есть Господь Бог твой, и нет других богов, кроме Меня.
2. Не сотвори себе кумира и никакого изображения; не поклоняйся им и не служи им.
3. Не поминай имени Господа Бога твоего всуе.
4. Шесть дней работай и делай всякие дела свои, а седьмой есть день отдохновения, который посвяти Господу Богу твоему.
5. Почитай отца твоего и мать, да будешь благословен на земле и долголетен.
6. Не убий.
7. Не прелюбодействуй.
8. Не укради.
9. Не лжесвидетельствуй.
10. Не пожелай ничего чужого.

description:
Заповедь  8  « НЕ УКРАДИ!»
Тот у кто у людей забрал
Вещи их путем нечестным,
Человек тот вором стал,
Это будет всем известно.
Пусть не сразу, не сейчас
Все узнают эту тайну.
Бог покажет белу свету,
Явно за обман воздаст.

description:
Мудрость народная

Что не твое - впрок не пойдет.
Лучше свое отдать, нежели чужое взять.
На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай да свой затевай!
Чужим богат не будешь. Чужое добро не впрок.

description: Н.Носов «Огурцы»

description:
Наказание воров в древности

Клеймо на лбу
 Поездка в чане с помоями
Отрубание рук
Казни воров на Руси. (Петр I собственноручно сек воров на городской площади)

description:
УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РФ

преступление наказывается по закону
В уголовном кодексе России ст.158 записано:
Воровство - преступление, хищение чужого имущества. Наказание от 2х лет и более. Хищение в особо крупных размерах карается до 10-15 лет тюрьмы с конфискацией имущества.

description:
КРАЖА –(тайное похищение имущества)
Грабеж-(открытое похищение имущества)
наказывается:
общественными работами,
штрафом,
исправительными работами на срок до 2 лет,
арестом на срок до 6 месяцев,
ограничением свободы на срок до 3 лет,
лишением свободы на тот же срок.

description:
Почему люди берут чужое?

1. Нравится вещь
2. Легкость добычи
3. Привычка
4. Бедность
5. Зависть
6. Желание отомстить
7.Привлечь внимание сверстников
Брать чужие вещи без разрешения нельзя, это плохо

description:
Какие чувства испытывает человек, взявший чужое?

Страх разоблачения.
Тревога
Радость

Как вы думаете, какие чувства испытывает пострадавший:
Обида
Злость
Желание отомстить

description:
Во что может перерасти привычка брать чужое?
Школьник  безнаказанно крадёт мелочи: ручки, карандаши, ластик и т.д. Постепенно формируется привычка брать чужое. Человек совершает крупные кражи
        преступник - вор.

description:
Каковы же последствия для несовершеннолетнего, если он совершил кражу:

Постановка на учет в комиссию по делам несовершеннолетних.

Постановка на учет в полицию.

Постановка на общешкольный учет.

Ведение профилактической работы.

description:
1.Где находятся  преступники?
2. Какие условия содержания в тюрьмах?
3. Что ждет преступника после выхода на свободу? Позор на всю жизнь
                      Недоверие окружающих.
Человек и не брал чужое, а  указывают   на
      него, так как  провинился ранее.

description:
Вопросы для обсуждения:

1.Что сделали мальчики?
2.Какие чувства испытывали мальчики после воровства?
2. Как отреагировала мама на поступок сына?
3. Что почувствовал мальчик, когда мама сказала, что он «вор»?
3. Как он исправил свой проступок?

description:
Как избежать соблазна и не украсть?

Подумайте о том, зачем Вам это нужно.
.Вспомните, что есть последствия Вашего поступка.                                                                 .Помните, что за кражу есть наказание.
1.Потянулась рука за чужим, скажи себе:» Я не вор»! Остановись! Победи свой порыв!

2.Подумай о том, как будет чувствовать пострадавший(от слова страдать)
3.Взял чужое, незаметно верни. Больше брать не будешь.

Знайте, что организация своего досуга, своего внеурочного времени – решение многих вопросов.

description:
Что необходимо делать, чтобы избежать воровства?

З А П О М Н И!
Чужие вещи без разрешения брать нельзя.
Если понравилась какая-либо вещь (игрушка, книга и др.), то необходимо попросить разрешение у хозяина посмотреть ее или поиграть с нею.
Взял без разрешения — честно сознайся в этом, попроси прощения.

description:
ПОСЛОВИЦЫ

Кто чужого желает , скоро свое….
Где нет правды, там и добра…
Лучше терпеть самому, нежели беду …
На воре шапка….
Воровать в беду ……
Кто ворует , тот беды не…
Лучше свое отдать, нежели….
Раз взял – навеки … стал.
(Проведение игры :»Это я, это я ,
это все мои друзья)

description:
  ДОРОГИЕ РЕБЯТА!;   «Чужого брать НЕЛЬЗЯ!»

 ПОМНИ!!!

Кража (хищение чужого имущества) –
это уже уголовно-наказуемое преступление
(ст.158 УК РФ)

description:
Вывод:

Воровство-это преступление

description:
«ЛУЧШЕ СВОЕ ОТДАТЬ НЕЖЕЛИ, ЧУЖОЕ ВЗЯТЬ»

Презентацию подготовила:
 Воспитатель
 ГКОУ РМ «Инсарская « общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с отклонениями в развитии.

Лобачева Валентина Ивановна.
 Инсар 2019г.

title: "Лучше свое отдать , нежели чужое взять "


file_name: Выращивание лука.odp

title: Исследовательская работа "Выращивание лука"


file_name: тв.презентация.ppt

title: Творческая презентация "Я учитель здоровья"


file_name: Без имени 1.odp

intro: Мир животных.Все о животных

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Мир животных


file_name: ВПИСАННЫЙ УГОЛ   открытый урок.odp

title: Презентация к уроку математики: "Вписанные и центральные углы"


intro: Лауреаты Нобелевской премии

title: Нобелевская премия


file_name: Новосёлов.odp

title: Лауреат Нобелевской премии


file_name: игра плохое-хорошее слово.odp

title: игра плохое-хорошее


file_name: игра добрый-злой.odp

intro: игра добрый-здой

title: игра добрый-злой


file_name: Демонстрация МО про ПФДО в облако.ppsx

intro: Подробное описание подхода персонифицированного финансирования дополнительного образования к разработке, оформлению и реализации программ дополнительного образования

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

tags: программа пфдо педагог

title: Новые подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в рамках ПФДО


file_name: ТОВАРОЛАНДИЯ.ppsx

intro:
Сегодня все большую популярность приобретают образовательные квесты,  требующие от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Данный квест знакомит будущих студентов с выбранной профессией, изучаемыми предметами.
Согласно технологии проведения игры-путешествия, в данном квесте участники проходят по предложенному маршруту,  стремясь сделать это с наименьшим временем, выполнить задания на каждой станции и увидеть сказочную страну Товароландия.

title: Методическая разработка  квеста "Путешествие в страну Товароландию"


Konstitutsiya alifbosi


file_name: ъ или ь.odp

title: Презентация к уроку по русскому языку 4 кл "ъ или ь"


file_name: равнины и горы.pps

title: Презентация "Равнины и горы"


file_name: Эндемики.pps

intro: Эндемик (от др.-греч. ἔνδημος — «местный») — животное или растение, обитающее в пределах ограниченного пространства и присущее только какой-либо одной территории. Презентация к урокам географии.

title: Презентация : "Эндемики Росии"


file_name: Светофор.pps

title: НАШ ДРУГ И ПОМОЩНИК СВЕТОФОР (часть 2)


file_name: Словарь толерантных слов.ppsx

title: Словарь толерантных слов


file_name: Быт, традиции и семейные обряды казаков на Дону.odp

intro: История Дона.

tags: История Донского края.

title: Культура, традиции и обряды донского казачества.


title: Быт, традиции и семейные обряды казаков на Дону.


file_name: Презентация1введение в образоват прогр.ppsx

title: Презентация "введение в образовательную программу "Английский с региональным компонентом""


file_name: ЗОНА 3_1.ТРЕНАЖЕР_ИКАР-КОД.ppsx

intro: Игра для отработки темы "Кодирование информации" по информатике или для подготовки ко Всероссийским соревнованиям по робототехнике "ИКаР-СТАРТ".

tags: Кодирование; информатика; робототехника

title: Игра-тренажер "ИКАР-КОД" по робототехние


file_name: проектная деятельность.ppsx

title: Выступление по теме Проектная деятельность на уроках физики и астрономии


file_name: презентация к уроку по физике Электрическое поле.odp

title: Презентация к уроку по физике "Электрическое поле"


file_name: презентация МИШИНА.odp

title: ПрезентацияТехнологический процесс работы с программами общего назначения


file_name: презентация к открытому уроку 9 кл.odp

intro: презентация о героях Калмыкии в годы ВОВ, которые геройски защищали свою Родину от врага.

tags: герои Калмыкии

title: презентация к уроку калмыцкой литературы в 9 классе "Герои Калмыкии в годы ВОВ"


file_name: Направления работы социального педагога с одаренными детьми.ppsx

intro: Чтобы одаренные дети не терялись в образовательном процессе, не утратили свою одаренность, им необходима помощь учителей, социального педагога, педагогическая поддержка. Эта поддержка оказывается ученикам на протяжении всего учебного года.

title: Направления работы социального педагога с одаренными детьми и их родителями


file_name: Презентация Войной расстрелянные строки.odp

title: Презентация «Войной расстрелянные строки»


file_name: экспресс-советы словарь.ppsx

title: Экспресс-советы для родителей по развитию словаря у дошкольников с  нарушением речи


file_name: Особенности ухода за ногтями и ступнями ног у пожилых людей.odp

title: Особенности ухода за ногтями и ступнями пожилых людей. Презентация к лекции по дисциплине "Технология педикюра"


Презентация "Викторианская эпоха"


file_name: Азбука блокадного Ленинграда.pptx

intro: Азбука блокадного Ленинграда - 1 часть. От А до И рассказывает о значимых событиях блокады Ленинграда во время ВОВ.

title: Азбука блокадного Ленинграда 1 часть


file_name: Афанасий Никитин.pptx

intro: Учебная презентация о жизненном пути путешественника "Афанасий Никитин" для начальной школы


file_name: МОРЯ РОССИИ .pptx

intro:
Этот материал вспомогателен при изучении Мирового океана и отдельных его частей в частности морей России.
Почему моря и океаны жизненно важны для всех существ, обитающих не только в воде, но и на суше.
Что дают моря и океаны людям.
Каковы особенности жизни
в водной среде.
Как проводится освоение и исследование Мирового океана. Как водный мир оказался в опасности и что ему угрожает.
Почему важно сохранять красоту и здоровье «голубого континента

tags: Мировой океан

tags: голубой континент

title: Моря  России


file_name: ВСОШ 2019 Малая академия!!!!.pptx

description:
Подготовка
к олимпиаде по английскому языку

Автор: Хмырова И.А.
г. Корсаков Сахалинская область

alt: Длительность олимпиады Рекомендуемая общая продолжительность четырех письменных конкурсов: для 7-8 классов – от 60 до 90 минут, для 9-11 классов – от 90 до 120…

description:
Длительность олимпиады

Рекомендуемая общая продолжительность четырех письменных конкурсов:
для 7-8 классов – от 60 до 90 минут,
для 9-11 классов – от 90 до 120 минут.

alt: Олимпиада по английскому языку состоит из 5 блоков , каждый из которых требует владения определённых навыков

description:
Олимпиада по английскому языку состоит из 5 блоков, каждый из которых требует владения определённых навыков.
Listening(аудирование) проверяет способность учащихся воспринимать услышанный текст в объёме, достаточном для выполнения заданий.
Listening and Reading(аудирование и чтение) выявляет умение анализировать прослушанный и прочитанный тексты.
Reading(чтение) служит критерием умения находить в тексте нужную информацию, понимать структурно-смысловые связи.
Use of English(грамматика и лексика) оценивает понимание языковой системы через выполнение разнообразных заданий.
Linguistic and cultural competence
Writing(письмо) нацелен на проверку навыков выполнения различных видов письменных работ (эссе, доклад, статья, отчёт, письмо).

description:
Примеры заданий

LISTENING
Time: 10 minutes
You will hear an interview with a conservationist who has built a cable car in the rainforest. For items 1-10, choose the best option (A, B or C). You will hear the text twice.
1. What feature of the cable car makes it particularly good for seeing wildlife in the rainforest?
A The speed at which it moves.
B The height at which it travels.
C The distance that it covers.
2. Donald worked as a …
A zoologist.
B biologist.
C psychologist.
3. What is the main aim of the cable car project?
A To educate local people.
B To persuade people to save the rainforest.
C To raise money for other conservation projects.
4. What is the advantage of the project for the local people?
A They can use the land if they want.
B They can sell forest products to the visitors.
C More work is available to them.

description:
Заголовок слайда

5. Why was the cable car redesigned?
A It was redesigned so that people could touch the trees.
B It was redesigned to avoid cutting down too much forest.
C It was redesigned because it had to be brought in by air.
6. How does Donald react to the suggestion that he has disturbed the wildlife?
A He explains what happened in the past.
B He criticizes what happens elsewhere.
C He denies that there’s been any disturbance.
7. Why is Donald sure his project is a success?
A This piece of forest has survived.
B Animals have returned to the area.
C Other projects have copied his ideas.
8. Donald thinks the future survival of the rainforest will depend on …
A the size of the world’s population.
B the attitude of people towards it.
C the size of the areas left as forest.
9. To get to difficult places they used …
A trucks.
B planes.
C helicopters.
10. People will value the rainforest and want to protect it if …
A they learn to appreciate it.
B they cut it down.
C they plant trees.
Transfer your answers to the answer sheet.

alt: Примеры заданий READING Task 1

description:
Примеры заданий
READING

Task 1. Read an article in which four people comment on a book they have read recently. For questions 1-10, choose from the people A-D. The people may be chosen more than once.
Which person read a book which...
1. was set in an Oriental country.
2. finished in an unrealistic way.
3. had characters that the reader could sympathise with.
4. is well-known and was written a long time ago.
5. contained two stories.
6. was not set in the past.
7. was historically accurate.
8. made the reader cry.
9. contained insignificant details.
10. has a well-known scene.

alt: Примеры заданий A Sundance by

description:
Примеры заданий

A
Sundance by Teresa Wilson
Kerry:
I really don't know why this book is so popular. I mean, I suppose it is going to appeal to young girls who want danger and romance, but I found this book really tedious. For a start, the characters were really unconvincing. The author went out of her way to add lots of details about the characters, but I found these details really pointless. I thought that some of the facts she presented about the main characters would become significant in some way later in the novel, but they didn't. They were just worthless bits of information. I also was disappointed that, although this book is meant to be about kids at high school, the writer seems to have no recollection at all about what it's like to be 17. The main character thought and acted like a 32-year old. It just wasn't believable. I'm not saying Teresa Wilson is a bad writer. She can obviously string words together and come up with a story that is appealing to a large number of people, but she lacks anything original. There is no flair. It just uses the same sort of language as you can see in many other mediocre novels.

description:
Примеры заданий

Task 2
For items 11-15, read the text and choose the best answer for the questions below.
She knew the street backwards, of course. How many times had she been dragged up it as a child by the wrist, whining and snivelling, always wishing she were somewhere else? Now she had no desire to be anywhere but here. This bustling traffic, these fuming buses, these chipped paving stones and boarded-up shop fronts, they were hers. Here, she would grow from defiant teenager to independent woman. When she was an old woman, she would gaze out over the lawns and say “Ah, Knox Road, that’s where I really came into my own”.
Number 126 was only a short walk from the bus stop, and she heaved her multiple bags onto her shoulders and trudged off, trying to maintain the elation as the straps dug into the flesh of her neck and fingers. Number 126 was set back slightly from the main road, with a concrete path and weed-patch at the front. The window frames were rotten and the paint chipped. Holly tried not to mind. It was what was inside that counted, after all. The coming-together of six individuals from diverse backgrounds. discussing politics, culture and art late into the night, sharing ideas, recipes, milk, shower gel and lovers – that would be what she’d look back on of course, not the paintwork. In the absence of either a bell or knocker, she rapped firmly on the door.
There was no reply. Holly peered through gap in curtains in the downstairs window, but there was nothing but gloom within. She could hear a faint thudding of a bass beat, but was not sure which house it belonged to. She rapped more firmly, and was searching for a pebble to throw to the upstairs window when the door opened. A shirtless, overweight twenty-something, with bleary eyes and greasy hair stood in the doorway wearing boxer shorts and mismatched socks.
“I’ve come for the upstairs room, I’m the new tenant,” said Holly brightly.
The man grunted slightly and moved aside. He gestured up the dim, uncarpeted stairway and began to shuffle along the dark hallway to the rear of the house. “Top floor, is that right? I guess I just follow my nose!” Holly gave a high laugh, and received another grunt in reply. Then the man was gone. Not to worry, he must be the quiet moody type, thought Holly, too caught up in his own profound thoughts for inane chit-chat. One day she would penetrate his hard outer shell and release the free spirit inside. Anyway, now for the stairs.
The four flights of stairs would be worth it, she’d decided when she picked out the flat, even if it did mean her going downstairs to get to the bathroom, because the room faced the front, and she could watch the world scurry by as she sipped her morning coffee. Kicking one bag in front and dragging the others behind, she finally made it up the four flights and flung open the door to her new room, her new haven, her new adult life.
Peeling beige wallpaper, a lumpy mattress on a chipboard bedframe, a bare light bulb, a flat-pack wardrobe inexpertly put together. All this, Holly could just about put up with, but when she saw the view from her window – a dull patch of grey sky, invariable whatever the angle, she finally had to admit to herself that her adult life was not getting off to a great start.

alt: What can be inferred from the text?

description:
11. What can be inferred from the text?
A. This is Holly’s first time living away from home.
B. Holly visited the house before deciding to move in.
C. Holly is new to this part of the town.
D. Holly already knows someone who lives in this house.
12. Where is Knox Road?
A. In a town centre.
B. In a suburb.
C. In a village.
D. On a housing estate.
13. What can be inferred about the character of Holly?
A. She is a daydreamer.
B. She is ambitious.
C. She is prejudiced.
D. She is reckless.
14. What can be inferred about the man who opened the door?
A. He owns the property.
B. He had not expected Holly.
C. He lives in the front, ground floor room.
D. He had been asleep.
15. Which one is NOT true of Holly’s room?
A. It is on the fourth floor.
B. It is furnished.
C. It has an en suite bathroom.
D. It is at the front of the house.

alt: Примеры заданий USE OF ENGLISH

description:
Примеры заданий
USE OF ENGLISH
Time: 20 minutes

Task 1. For items 1-8, read the text below and think of the word which best fits each gap. Use only one word in each gap.
The Goulburn Valley
The Goulburn Valley is situated in the south-east corner of the Australian continent, in the state of Victoria. Because (1)… the introduction of irrigation over a century ago, primary industry flourished, resulting (2)… a multitude of orchards and market gardens. After World War II, migrants flocked to the area in search of work on the farms, and in many cases, establishing a property of their own. Unfortunately, the region has (3) … a turn for the worse over the past decade. The irrigation water that was (4)… plentiful has now been rationed, and many farmers have been forced (5) …the land. The main source of water is from the Goulburn River, with several reservoirs located along its stretch to the mighty Murray River. Dam capacities have fallen to dangerous levels, resulting in some farmers having (6)… inadequate supply of irrigation water. Despite the recent hardships, some farmers (7)… continued to eke an existence out of the land. Many have become (8)…ingenious, devising new ways to utilize water plus finding special niches to service the ever-changing urban needs. Perhaps the Goulburn Valley can return to its prosperous times again.

description:
Примеры заданий
Task 2. For items 9-20, read the text below and decide which option (A, B, C or D) best fits each gap.
A Love of Travelling

For Nigel Portman, a love of travelling began with what’s called a ‘gap year’. In common with many other British teenagers, he chose to take a year out before (9) ….. to study for his degree. After doing various jobs to (10) ….. some money, he left home to gain some experience of life in different cultures, visiting America and Asia. The more adventurous the young person, the (11) ….. the challenge they are likely to (12) ….. themselves for the gap year, and for some, like Nigel, it can (13) ….. in a thirst for adventure.
Now that his university course has (14) ….. to an end, Nigel is just about to leave on a three-year trip that will take him (15) ….. around the world. What’s more, he plans to make the whole journey using only means of transport which are (16) ….. by natural energy. In other words, he’ll be (17) ….. mostly on bicycles and his own legs; and when there’s an ocean to cross, he won’t be 22

taking a (18) ….. cut by climbing aboard a plane, he’ll be joining the crew of a sailing ship (19) ….. .
As well as doing some mountain climbing and other outdoor pursuits along the way, Nigel hopes to (20) ….. on to the people he meets the environmental message that lies behind the whole idea.
9. 	A settling down 	B getting up 	C taking over 	D holding back
10. 	A achieve 	B raise 	C advance 	D win
11. 	A stronger 	B wider 	C greater 	D deeper
12. 	A put 	B set 	C aim 	D place
13. 	A result 	B lead 	C cause 	D create
14. 	A come 	B turned 	C reached 	D brought
15. 	A just 	B complete 	C whole 	D right
16. 	A pulled 	B charged 	C forced 	D powered
17. 	A relying 	B using 	C attempting 	D trying
18. 	A quick 	B short 	C brief 	D swift
19. 	A anyway 	B alike 	C instead 	D otherwise
20. 	A leave 	B keep 	C pass 	D give

alt: Примеры заданий WRITING

description:
Примеры заданий
            WRITING
        Time: 30 minutes

You recently saw this notice in an English-language magazine called Theatre World. Reviews needed!
Have you seen any plays by William Shakespeare in the theatre recently? If so, could you write us a review of the play you saw? Include information on the characters, costumes and story and say whether you would recommend the play to other people.
The best reviews will be published next month.
 Write your review. Use 100-140 words.
Transfer your review to the answer sheet.

alt: Примеры заданий Book review

description:
Примеры заданий
            Book review

title: Подготовка к ВСОШ


file_name: Мы против экстремизма и терроризма 1-4 класс.ppt

alt: Терроризм и экстремизм – угроза обществу

description: «Экстремизм» переводится  с латинского языка как «крайний» (взгляды и меры)

alt: Экстремистская деятельность оправдание терроризма и иная террористическая деятельность; социальная, расовая, национальная или религиозная рознь; пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой,…

description:
Экстремистская деятельность

оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;
социальная, расовая, национальная или религиозная рознь;
пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности

title: Мы против экстремизма и терроризма


file_name: Иммунопатология.pps

intro: Аннотация. Представлены основоположники иммунологии, основные её понятия. Рассмотрены механизмы формирования и реализации иммунного ответа, последствия иммунных реакций. Обоснованы механизмы трансплантационного иммунитета. Анализируются причины и механизмы первичных и вторичных иммунодефицитных состояний.

title: Презентация "Иммунопатология"


file_name: Презентация к классному часу ЗОЖ.ppt

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

description: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

description: Правильная поза ученика за школьной партой во время письма.

alt: Какое растение используется для лечения нарывов?

alt: Какое растение используется как жаропонижающее средство?

alt: Какое растение используется при расстройстве желудка, кишечника?

description: Сок этого растения используется вместо йода для выведения бородавок, настоем из листьев ополаскивают голову.

alt: Цикорий

description: Цикорий

alt: Крапива

description: Крапива

alt: Одуванчик

description: Одуванчик

alt: Лопух

description: Лопух

alt: З а н я т и я сон питание свежий воздух отдых труд движение

alt: Без чего не вытащишь и рыбку из пруда? сон питание свежий воздух отдых труд движение

alt: Правильный ответ труд

description:
          Правильный ответ

                труд

description:
Без этой составляющей человек не может прожить больше трех суток,на нее отводится больше всего времени, это слаще всего на Земле!!!.

сон

питание

свежий воздух

отдых

труд

движение

alt: Правильный ответ сон

description:
        Правильный ответ

                       сон

description:
Спасает от усталости, от лени, от сонливости, улучшает работу мозга, помогает оставаться бодрым и сильным.

сон

питание

свежий воздух

отдых

труд

движение

alt: Правильный ответ Движение

description:
          Правильный ответ

     Движение

description:
Бесценный дар природы, средство закаливания, тренирует наши лёгкие, нервы, кровеносные сосуды.

сон

питание

свежий воздух

отдых

труд

движение

alt: Правильный ответ свежий воздух

description:
     Правильный ответ

свежий  воздух

alt: Части тела человека ноги нос уши глаза рот

alt: Эту часть тела называют «зеркало души»

description:
Эту часть тела называют «зеркало души».Она такая же хрупкая и восстановить её трудно.

ноги

нос

уши

глаза

рот

alt: Правильный ответ глаза

description:
          Правильный ответ

                  глаза

description:
С этой части тела лучше всего начинать закалку.

ноги

нос

уши

глаза

рот

alt: Правильный ответ ноги

description:
         Правильный ответ

                  ноги

description:
В каждом человеке есть «микробное гнездо», где микробы не только оседают,но и успешно живут и вредят.Где оно находится?

ноги

нос

уши

глаза

рот

alt: Правильный ответ рот

description:
         Правильный ответ

              рот

alt: Лекарственные растения ромашка полынь одуванчик крапива горицвет подорожник

alt: Вы натёрли ногу, у вас воспалилась и начала нарывать старая царапина,что можно приложить? ромашка полынь одуванчик крапива горицвет подорожник

alt: Правильный ответ подорожник

description:
         Правильный ответ

                   подорожник

description:
В походе вы поранили руку.У вас есть носовой платок, чтобы перевязать рану,но он не очень чистый. Соком какого растения можно обеззаразить рану?

ромашка

полынь

одуванчик

крапива

горицвет

подорожник

alt: Правильный ответ крапива

description:
          Правильный ответ

                    крапива

description:
Корни этого растения слаще яблока, листья укрепляют кости и зубы, сок очищает кровь,а пыльца и нектар цветов помогает росту человека.

ромашка

полынь

одуванчик

крапива

горицвет

подорожник

title: Презентация к классному часу по ЗОЖ


file_name: Аллергия.pps

intro: Аннотация. В презентации представлено понятие об аллергии и классификация аллергических реакций. Описаны основные виды аллергических процессов и их механизмы, динамика и стадии аллергических реакций. Раскрыта роль иммунокомпетентных клеток и медиаторов в развитии аллергии. Обоснованы причины аутоаллергии, классификация аутоаллергенов. Рассмотрены механизмы аутоаллергических реакций.

tags: аутоаллергия

title: Слайд-шоу "Аллергия"


file_name: Экологическая патофизиология.pps

intro:
Аннотация. В презентации представлены понятия «экология» и «экологенные заболевания», которые ассоциируются в основном с загрязнением окружающей среды, в то время как эти понятия включают в себя гораздо больший круг вопросов, относящихся и к
экологической патофизиологии, в сферу интересов которой входит очень много проблем. Экологическая патофизиологи - это область патологической физиологии, изучающая причины возникновения, механизмы развития и исходы патологических процессов, вызванных нарушением естественных связей человека с окружающей средой. Рассмотрены некоторые проблемы экологической патофизиологии (ЭП). Выявлен ряд циклических закономерностей изменения различных функций организма, особенно выражены изменения, носящие сезонный и суточный характер. Десинхронозы - основа развития тяжёлых патологических процессов. Проблема заключается и в воздействии на человека флюктуаций магнитного поля Земли под влиянием солнечной активности. Многие аспекты ЭП связаны с болезнями цивилизации, возникшими или участившимися в связи с развитием общества, научно-техническим прогрессом, вторжением человека в биосферу.  Это обуславливает появление ранее неизвестных болезней.

title: Слайд-шоу "Экологическая патофизиология"


file_name: Новогодний калейдоскоп.ppt

intro: Выполнение проекта создают условия для развития творческих способностей, самостоятельности учащихся.Выполняя проектные работы, школьники на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделия от зарождения замысла до его реализации и использования на практике. Защита проекта представлена в виде презентации.

title: Презентация "Новогодний калейдоскоп


file_name: Зимушка - Зима.pptx

intro: Презентация "Зимушка зима" здесь собраны загадки о зиме. Презентация оформлена с анимационными картинками о зиме. Дошколятам очень интересно будет смотреть эту презентацию. Картинки помогут им запомнить и быстро отгадывать загадки. Надеюсь Вам понравится моя презентация.

title: "Змушка - Зима"


file_name: Урок 11 Правила личной гигиены.ppsx

title: Урок 11 Правила личной гигиены


file_name: Урок 12 Нравственность и ЗОЖ.ppsx

title: Урок 12 Нравственность и ЗОЖ


file_name: Урок 1 Автомобильные двигатели. Классификация поршневых двигателей внутреннего сгорания.pptx

description: Двигатель является на  автомобиле  основным источником механической энергии и используется в качестве  силовой установки, приводящей машину в движение. На автотранспортные  средства  устанавливают двигатели различных конструкций, среди которых большее распространение получили поршневые двигатели внутреннего сгорания. Гораздо в меньшей степени используются роторные двигатели внутреннего сгорания и всё большее число производителей склоняется к применению комбинированных установок, объединяющих в себе поршневой ДВС и электродвигатель. На части техники устанавливаются  газотурбинные двигатели и электродвигатели.

description:
Первичные двигатели
Двигатели внешнего сгорания
Паровые машины
Паровая турбина
Двигатель Стирлинга
Двигатели внутреннего сгорания
Возвратно-поступательные
Поршневой двигатели
Газотурбинные двигатели
Реактивные
Ядерные силовые установки
Вторичные двигатели
Электродвигатели
Пневмодвигатели и гидро двигатели

Классификация двигателей

description: Поршневыми двигателями внутреннего сгорания комплектуется большинство современных автомобилей. В поршневых двигателях давление газов, образующееся от сгорания топлива в камере сгорания, воспринимается поршнем, движущимся в цилиндре. Возвратно-поступательное движение поршня посредством кривошипно-шатунного механизма преобразуется во вращательное движение коленчатого вала.

alt: Двигатель внутреннего сгорания (ДВС) — это тип двигателя, в котором химическая энергия топлива ( жидкое или газообразное углеводородное топливо ), сгорающего в рабочей зоне, преобразуется…

description:
Двигатель внутреннего сгорания (ДВС) — это тип двигателя, в котором химическая энергия топлива (жидкое или газообразное углеводородное топливо), сгорающего в рабочей зоне, преобразуется в механическую работу.

                                       ДВС классифицируют:
По назначению — делятся на транспортные, стационарные и специальные.
По роду применяемого топлива — легкие жидкие (бензин, газ), тяжелые жидкие (дизельное топливо).
По способу образования горючей смеси — внешнее (карбюратор) и внутреннее у дизельного ДВС.
По способу воспламенения (искра или сжатие).
По числу и расположению цилиндров разделяют рядные, вертикальные, оппозитные, V-образные, VR-образные  и W-образные.

alt: Бензиновые Карбюраторные Инжекторные

description:
Бензиновые
Карбюраторные
Инжекторные
Дизельные
Газовые
Газодизельные
Роторно-поршневые
Комбинировынный
RCV (Роторно-цилиндро-клапанный двигатель)

                      Типы ДВС:

description:
  Бензиновый двигатель внутреннего сгорания (ДВС) – самый распространённый из всех, устанавливаемых в данное время на автомобили.
Класс двигателей, в цилиндрах которых предварительно сжатая топливовоздушная смесь поджигается электрической искрой. Управление мощностью в данном типе двигателей производится, как правило, регулированием потока воздуха, посредством дроссельной заслонки.

alt: по способу смесеобразования, по способу осуществления рабочего цикла, по числу цилиндров, по расположению цилиндров, по способу охлаждения, по типу смазки, по виду применяемого топлива, по…

description:
по способу смесеобразования,
по способу осуществления рабочего цикла,
по числу цилиндров,
по расположению цилиндров,
по способу охлаждения,
по типу смазки,
по виду применяемого топлива,
по степени сжатия,
по способу наполнения цилиндра свежим зарядом,
по частоте вращения,
по назначению,
практически не употребляются (роторно-поршневые).

Классификация бензиновых ДВС:


file_name: Урок 6 Кривошино-шатунный механизм.ppsx

title: Урок 6 Кривошино-шатунный механизм


file_name: сталинградская битва 1.odp

title: Сталинградская битва


file_name: Уголовно-правовые отношения.odp

intro: Презентация по обществознанию для учеников 9 класса.

title: Презентация на тему: "Уголовно-правовые отношения"


file_name: Эмоции дошк. спокоствие.pps

title: Эмоции дошкольника


Эмоции


Загадки


file_name: Времена года.pps

title: Времена года


file_name: Учим БУКВЫ и ЧИСЛА.pps

title: Учим буквы и числа


file_name: Никто не забыт, ничто не забыто в цифрах.ppsx

intro: Презентация к уроку математики 5 класс посвященному 75 летию великой победы

title: Презентация к уроку математики 5 класс "Никто не забыт, ни что не забыто"


file_name: ОПИСАНИЕ ПРИРОДЫ.pps

intro: Презентация учащегося, выполненная под моей редакцией. Может использоваться на уроке.

tags: Бежин луг Тургенев природа

title: презентация Описание природы в произведении Тургенева "Бежин луг"


file_name: Исключение.pps

title: Исключение


file_name: 2013_12_07 Урок на конкурс (1).ppsx

intro: Обобщение темы "Правила пожарной безопасности" .Урок игра

tags: безопасность

title: "Своя игра" .Урок обобщение по теме "Правила пожарной безопасности" в 3 классу


урок окружающего мира "Ветер" 2 класс


file_name: Труженики тыла.odp

title: Альбом