extracted_text:
«Современные
образовательные технологии в
учебновоспитательном
процессе»

Подготовила
 Матвеенко Вера Николаевна учитель математики МБОУ
«Мглинская СОШ №2» «Если вы заметили, что вы на
стороне
большинства,
это верный признак того, что вам
 необходимо меняться» (Марк
Твен) ФГОС ООО
Новая дидактическая модель
образования
• При разработке Стандарта был полностью учтен
объективно происходящий в условиях информационного
общества процесс формирования новой дидактической
модели образования, основанной на компетентностной
образовательной парадигме, предполагающей активную
роль всех участников образовательного процесса в
формировании мотивированной компетентной личности,
способной:
• быстро ориентироваться в динамично развивающемся и
обновляющемся информационном пространстве;
• получать, использовать и создавать разнообразную
информацию;
• принимать обоснованные решения и решать жизненные
проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков. ФГОС: что оценивается как результат
образования?
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ:
• умение решать учебные задачи на основе
сформированных предметных и универсальных
способов действий (умения, а не знания!)
• умение учиться – способность к самоорганизации в
решении учебных задач
• прогресс в личностном развитии (эмоциональном,
познавательном, саморегуляции)
4 • Новый стандарт акцентирует внимание
учителей на необходимости использовать
современные образовательные
технологии, которые могут обеспечить
развитие школьников. Не случайно,
именно использование передовых
технологий становится важнейшим
критерием успешности учителя.
Благодаря современным технологиям на
уроках развертывается деятельность
учеников. Образовательные технологии
В документах ФГОС сформулированы
требования к учителю,  в том числе :
• уметь выбирать и использовать современные
   образовательные технологии
• использовать технологии оценки
•современные технологии проектирования
образовательной среды Педагогическая технология и методика
преподавания предмета
Как учить? Как
результативно?
учить
Технология
Чему учить?
Зачем учить?
Методика
целевая, процессуальная,
количественная и расчетная
стороны
содержательная, качественная и
вариативная стороны Три уровня педагогических
технологий:
•
Различают три уровня педагогических технологий: общепедагогический,
частнометодический, локально  модульный.
• Общепедагогическая технология характеризует целостный образовательный
процесс в данном учебном заведении, регионе. В этом случае педагогическая
технология отражает комплексную педагогическую систему: в нее включается
совокупность целей, содержания, средств и методов управления, алгоритм
деятельности субъектов и объектов процесса.
• На частнометодическом (предметном) уровне педагогическая технология
охватывает отдельные направления, аспекты педагогической системы,
соответствующие, например, частным методикам, т.е. совокупность методов и
средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в
рамках одного предмета, класса, учителя.
• Локальномодульный уровень технологии относится к отдельным частям
учебновоспитательного процесса: технологии отдельных видов деятельности,
технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний,
технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной
работы и др. Основные характеристики современных
образовательных технологий
Современные педагогические технологии
Педагогические
технологии на основе
активизации и
интенсификации
деятельности
учащихся
Педагогические
технологии на основе
эффективной организации
и управления процессом
обучения ТЕХНОЛОГИИ  НА  ОСНОВЕ  АКИВИЗАЦИИ  И
ИНТЕНСИФИКАЦИИ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
• ИГРОВЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ
• ПРОБЛЕМНОЕ  ОБУЧЕНИЕ
• ИНТЕРАКИВНЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ
• ТЕХНОЛОГИЯ  СОВРЕМЕННОГО
ПРОЕКТНОГО  ОБУЧЕНИЯ ИГРОВЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ
СЮЖЕТНЫЕ
ДЕЛОВЫЕ
РОЛЕВЫЕ
ИМИТАЦИОННЫЕ
ЭВРИСТИЧЕСКИЕ
ОРГДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ
ТРЕНИНГОВЫЕ ДЕЛОВЫЕ  ИГРЫ
• Имитационные – имитируется
деятельность, события, обстановка,
условия и т.д.
• Операционные - моделируется рабочий
• Психодрама и социодрама – инсценировка
социально-психологических ситуаций
процесс (ведение агитации)
• Исполнение ролей – отрабатывается
тактика поведения, действий, выполнение
функций и обязанностей какого-либо лица
• «Деловой  театр» - инсценировка реальной
ситуации ТЕХНОЛОГИЯ  ДЕЛОВОЙ  ИГРЫ
ЭТАП
ПОДГОТОВКИ
РАЗРАБОТКА
СЦЕНАРИЕВ
ВВОД В ИГРУ
ЭТАП
ПРОВЕДЕНИЯ
ЭТАП
АНАЛИЗА  И
ОБОБЩЕНИЯ
ГРУППОВАЯ
РАБОТА С
ЗАДАНИЕМ
МЕЖГРУППОВАЯ
ДИСКУССИЯ
РАБОТА
ЭКСПЕРТОВ
ПЛАН  ИГРЫ
ОПИСАНИЕ   ИГРЫ
МАТЕРИАЛЬНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПОСТАНОВКА  ПРОБЛЕМЫ
ИНСТРУКТАЖ
РЕГЛАМЕНТ
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ  РОЛЕЙ
ФОРМИРОВАНИЕ  ГРУПП
РАБОТА  С  ИСТОЧНИКАИ
ТРЕНИНГ
АКТИВИЗАЦИЯ  РОЛЕЙ
ВЫСТУПЛЕНИЯ  ГРУПП
ЗАЩИТА  РЕЗУЛЬТАТОВ
ВЫВОД  ИЗ  ИГРЫ
АНАЛИЗ,  РЕФЛЕКСИЯ
ОЦЕНКА  И  САМООЦЕНКА
РЕКОМЕНДАЦИИ ПРОБЛЕМНОЕ  ОБУЧЕНИЕ
• Цель – приобретение ЗУН, усвоение способов
самостоятельной деятельности, формирование
исследовательских умений и навыков, развитие
творческих способностей
• Создание проблемной мотивации
• Построение оптимальной проблемных ситуаций
• Отбор и использование самых актуальных
сущностных задач
• Учет особенностей проблемных ситуаций в
различных видах учебной деятельности ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОБЛЕМНОГО
ОБУЧЕНИЯ Технология
проблемного
обучения
• Урок объяснения
нового материала
• Урок «открытия»
знаний ИНТЕРАКТИВНЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ
• Это обучение с двусторонним обменом
информации между учителем и учениками
• Цель – вывод ученика на позицию субъекта
обучения, активизация индивидуальных
умственных процессов
Технология «Развитие критического
мышления»
Технология проведения дискуссий
Технология «Дебаты»
Тренинговые технологии Технология развития критического
мышления.
с
позиции
логики
Критическое  мышление  –  это  способность  анализировать
информацию
личностно
ориентированного  подхода  с  тем,  чтобы  применять
полученные  результаты,  как  к  стандартам,  так  и
нестандартным
ситуациям,  вопросам  и  проблемам.
Критическое  мышление  –  это  способность  ставить  новые
аргументы,
вопросы,
принимать независимые продуманные решения.
разнообразные
вырабатывать
и Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством
интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.
Исходные научные идеи:
Критическое мышление:
Способствует взаимоуважению партнёров, пониманию и продуктивному
взаимодействию между людьми;
Облегает понимание различных «взглядов на мир»;
Позволяет учащимся использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с
высоким уровнем неопределённости, создавать базу для новых типов человеческой
деятельности.
Критерии оценки результата в условиях технологии развития критического
мышления учащихся.
Основным критерием оценки результата является критичность мышления,
которая может быть раскрыта через следующие показатели:
Оценка (Где ошибка?)
Диагноз (В чём причина?)
Самоконтроль (Каковы недостатки?)
Критика (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите контраргументы?)
Прогноз (Постройте прогноз). Результаты:
Критичность мышления школьников по поводу своего субъектного
опыта.
     Ограничения:
Подготовка специального содержания текстов.
Невысокий уровень сформированность у школьников умений
самостоятельной работы. Технология проектного обучения.
лозунг основателей системы проектного обучения:
основателей системы проектного обучения:
Исходный лозунг
Исходный
« Всё из жизни, всё для жизни».
  « Всё из жизни, всё для жизни».
Цель проектного обучения: создать условия, при которых учащиеся:
создать условия, при которых учащиеся:
Цель проектного обучения:
Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из
1.1. Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из
разных источников;
разных источников;
учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения
учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения
познавательных и практических задач;
познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных
приобретают коммуникативные умения, работая в различных
группах;
группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления
проблем, сбора информации, наблюдения, проведения
проблем, сбора информации, наблюдения, проведения
эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.
развивают системное мышление.
4.4.
2.2.
3.3.
5.5. КЛАССИФИКАЦИЯ
ПРОЕКТОВ
По виду деятельности
• Социально значимые
• Исследовательские
• Информационные (обработка статистики)
• Творческие (практико-ориентированные)
• Педагогические
По затратам времени
• Краткосрочные (2-6ч)
• Среднесрочные (12-15ч)
• Долгосрочные (четверть, полугодие, год)
По количеству участников
По предметно содержательной области
• Монопроекты (по одному предмету)
• Межпредметные проекты Этапы реализации
проекта
Разработка  проекта
Создание (изготовление)
проекта
Презентация(защита)
проекта Этапы разработки проекта
поиск проблемы,
выбор темы
обоснование
Почему? это для меня важно
выбор методов
и способов деятельности
Как? я это сделаю
ожидаемый результат
Что? я получу
целеполагание
Зачем? нужен проект
постановка
задач
Что? я должен
сделать, чтобы
проект получился Системы действий учителя и учащихся на
разных  стадиях работы над проектом
Стадии
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Разработка
проектного задания
1.1. Выбор темы
проекта
1.2. Выделение
подтем в теме
проекта
1.3. Формирование
творческих групп
Учитель отбирает возможные
темы и предлагает их учащимся.
Учитель предлагает учащимся
совместно отобрать тему проекта.
Учитель участвует в обсуждении
тем, предложенных учащимися.
Учитель предварительно
вычленяет подтемы и предлагает
учащимся для выбора
Учитель принимает участие в
обсуждении с учащимися подтем
проекта
Учитель проводит
организационную работу по
объединению школьников, вы
бравших себе конкретные
подтемы и виды деятельности
Учащиеся обсуждают и принимают общее решение по
теме.
Группа учащихся совместно с учителем отбирает темы и
предлагает классу для обсуждения
Учащиеся самостоятельно подбирают темы и
предлагают классу для обсуждения.
Каждый ученик выбирает себе подтему или предлагает
новую.
Учащиеся активно обсуждают и предлагают варианты
подтем. Каждый ученик выбирает одну из них для себя
(т.е. выбирает себе роль).
Учащиеся уже определили свои роли и группируются в
соответствии с ними в малые команды 1.4. Подготовка
материалов к
исследовательской работе:
формулировка вопросов, на
которые нужно ответить
задание для команд, отбор
литературы
1.5. Определение форм
выражения итогов проектной
деятельности
2. Разработка проекта
3.Оформление
результатов
4. Презентация
5. Рефлексия
Если проект объемный, то
учитель заранее разрабатывает
задания, вопросы для поисковой
деятельности и литературу
Отдельные учащиеся старших и средних классов
принимают участие в разработке заданий.
Вопросы для поиска ответа вырабатываться могут в
командах с последующим обсуждением классом.
Учитель принимает участие в
обсуждении
Учитель консультирует,
координирует работу учащихся,
стимулирует их деятельность.
Учитель консультирует,
координирует работу учащихся,
стимулирует их деятельность.
Учитель организует экспертизу
(например, приглашает в
качестве экспертов старших
школьников или параллельный
класс, родителей и др.).
Учащиеся в группах, а затем в классе обсуждают
формы представлёния результата
исследовательской деятельности: видеофильм,
альбом, натуральные объекты, литературная
гостиная и т.д.
Учащиеся осуществляют поисковую деятельность
Учащиеся вначале по группам, а потом во
взаимодействии с другими группами
оформляют результаты в соответствии с
принятыми правилами.
Докладывают о результатах своей работы
Оценивает свою деятельность по
педагогическому руководству
деятельностью детей, учитывает
их оценки
Осуществляют рефлексию
процесса, себя в нем с учетом оценки других.
Желательна групповая рефлексия. Технология интегрированного обучения
Интеграция   это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном
материале обобщённых знаний в той или иной области.
Потребность в возникновении интегрированных уроков объясняется целым рядом причин.
1.
2.
3.
4.
5.
Мир, окружающий детей, познаётся ими во всём многообразии и единстве, а зачастую предметы
школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений, дробят его на разрозненные
фрагменты.
Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному
познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинноследственных
связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.
Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование  различных
видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что
позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки раскрывают
значительные педагогические возможности.
Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании.
Современному обществу необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты.
Интеграция даёт возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя,
способствует раскрытию способностей. Преимущества интегрированных уроков.
– Способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного
интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с
нескольких сторон;
– В большей степени, чем обычные уроки способствуют развитию речи,
формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы;
– Не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор. Но и
способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и
интеллектуально развитой личности.
– Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами,
которые подтверждают или углубляют определённые выводы. Наблюдения
учащихся.
Закономерности интегрированных уроков:
•
•
•
•
•
весь урок подчинён авторскому замыслу,
урок объединяется основной мыслью (стержень урока),
урок составляет единое целое, этапы урока – это фрагменты целого,
этапы и компоненты урока находятся  в логико структурной зависимости,
отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу, цепочка
сведений организована как «данное» и «новое».
Взаимодействие учителей  может строиться поразному.
Оно может быть:
1. паритетным,  с равным долевым участием каждого из них,
2. один из учителей может выступать ведущим, а другой – ассистентом или консультантом;
3. весь урок может вести один учитель в присутствии другого как активного наблюдателя и
гостя. Первый этап  работы подготовительный.
Он  включает  в себя следующие элементы:
1. планирование,
2.
3. конструирование содержания урока,
4.
 организация творческой группы,
 репетиции.
Второй этап подготовки и проведения урока – исполнительский.
В современной дидактике этот этап урока называется  фазой вызова.
Цель этого этапа – вызвать интерес учащихся к теме урока, к его содержанию.
Способы вызова интереса учащихся могут быть различные, например, описание
проблемной ситуации или интересного случая. Может быть в виде  увертюры.
В заключительной части урока необходимо
•
•
•
Как и начало урока, концовка должна произвести на учащихся сильное
обобщить всё сказанное на уроке,
подвести итог рассуждениям учеников,
сформулировать чёткие выводы.
эмоциональное воздействие.
 Третий этап – рефлексивный.
На этом этапе проводится анализ урока.
 Необходимо учесть все его достоинства и недостатки. ТЕХНОЛОГИИ  НА  ОСНОВЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ  ОРГАНИЗИЦИИ
 УЧЕБНОГО  ПРОЦЕССА
• ТЕХНОЛОГИЯ  ПРОГРАММИРОВАННОГО  ОБУЧЕНИЯ
• ТЕХНОЛОГИЯ  УРОВНЕВОЙ  ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
• ТЕХНОЛОГИЯ  ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ  ОБУЧЕНИЯ
• ТЕХНОЛОГИЯ  ПРОФИЛЬНОГО  ОБУЧЕНИЯ
• КОЛЛЕКТИВНЫЙ  СПОСОБ  ОБУЧЕНИЯ  (КСО)
• ТЕХНОЛОГИЯ  ГРУППОВОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
• ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
• ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ
•
• ТЕХНОЛОГИЯ ПОРТФОЛИО “ПОРТФЕЛЬ УЧЕНИКА”
• ИКТТЕХНОЛОГИИ И Т.Д.
ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Программированное  обучение – пошаговое
изучение материала с контролем каждой
порции
                                                                  верно

информация

                                                                                неверно
упражнение
контроль
Средства программированного  обучения – печатные
пособия, электромеханические устройства,
компьютерные обучающие средства Технология  уровневой
дифференциации
• «Дифференциация»  лат. «разделение, расслоение целого  на
части»
• Дифференцированное обучение – форма организации УП,
когда учитель работает с группой учеников, составленной с
учетом наличия у них общих качеств
• Цель – обучение каждого на уровне его возможностей и
способностей
Модель «внутриклассная (внутрипредметная)
дифференциация»
Модель «Уровневая дифференциация на основе обязательных
результатов»
Модель «Смешанная дифференциация» МОДУЛЬНОЕ  ОБУЧЕНИЕ
Модуль – логически выделенная в учебной  информации часть, имеющая целостность
и законченность. При традиционном обучении система модулей объединяется в
один предмет.
Блок  часть учебного материала, выделенная по какомулибо признаку.
Укрупняются блоки теоретического материала. Сжимается учебная информация.
Самообучение
Методы обучения: репродуктивные, проблемные
Принцип сотрудничества (SS отношения)
Дифференциация обучения
 Учитель становится консультантом ОБУЧЕНИЕ
• Ученик самостоятельно работает с
индивидуальной программой, содержащей
некоторое количество модулей
• Ведущий элемент – проблемное обучение
ПРОБЛЕМНО-МОДУЛЬНОЕ
(проблемное ситуации)
• Один из главных элементов – система
оценивания (традиционная форма оценки,
рейтинговая система, зачетная система) Здоровье сберегающие технологии «Портфель  ученика»    это  инструмент  самооценки  собственного
познавательного,  творческого  труда  ученика,  рефлексии  его
собственной  деятельности.  Это
–  комплект  документов,
самостоятельных работ ученика…
Принципы  такой  технологии  можно  сформулировать  следующим
образом:
1. Самооценка результатов овладения определенными видами
познавательной деятельности…
2. Систематичность и регулярность самомониторинга.
3. Структуризация материалов “Портфеля”, логичность и
лаконичность всех письменных пояснений.
4. Аккуратность и эстетичность оформления материалов
“Портфеля”.
5. Целостность, тематическая завершенность представленных в
“Портфеле” материалов.
6. Наглядность и обоснованность презентации “Портфеля”
ученика.” ИКТ технологии
В практике информационными
технологиями обучения называют все
технологии, использующие специальные
технические информационные средства
(ЭВМ, аудио, кино, видео).
Компьютерные (новые информационные)
технологии обучения — это процессы
подготовки и передачи информации
обучаемому, средством осуществления
которых является компьютер. ИКТ технологии
В функции учителя компьютер представляет собой:
•
источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя
и книгу);
наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа
и телекоммуникации);
индивидуальное информационное пространство; тренажер;
средство диагностики и контроля.
•
•
•
В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:
•
•
•
•
средство подготовки текстов, их хранения;
текстовый редактор;
графопостроитель, графический редактор;
вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в
различном виде);
средство моделирования.
• ШКОЛЬНИК  НОВОГО  ТИПА –
внутренне свободный, любящий и
умеющий творчески относиться к
действительности, к другим людям,
способный не только решить
старую, но и поставить новую
проблему, способный делать
осознанный выбор и
самостоятельные решения «Всё в наших
руках,
поэтому нельзя
их опускать»

file_name: презентация о современных обр тех.ppt

description:
ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОБЛЕМНОГО
ОБУЧЕНИЯ

description: Здоровье сберегающие технологии

intro:
ru ,                При разработке Стандарта был полностью учтен объективно происходящий в условиях информационного общества процесс формирования новой дидактической модели образования, основанной на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса в формировании мотивированной компетентной личности, способной:
быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;
получать, использовать и создавать разнообразную информацию;
принимать обоснованные решения и решать

title: презентация о современных образовательных технологиях


extracted_text:
Цель проекта:
 Узнать больше о своём посёлке  Красные Баки
В буднях грустных и весёлых
 В суете ветров и вьюг
Ты мне дорог, мой посёлок,
 Как надёжный верный друг
К. Зубарева Задачи проекта:
 Выяснить особенности развития истории родного
края;
 Найти исторические памятники и
достопримечательности своей малой родины;
 Собрать материал о посёлке (фотографии,
иллюстрации, высказывания, стихи) Этапы работы над проектом
1Подготовительный;
2Этап реализации;
3Заключительный этап
Подготовительный этап
    спросить у родителей;
    посещение библиотеки;
    поиск информации в сети Интернет;
    экскурсия в краеведческий музей.
Этап реализации
    обработка данных;
    отбор из всего материала самого главного;
    подбор фотографий, иллюстраций к тексту.
Заключительный этап
    оформление проекта с помощью родителей; Описание своих исследований
 Меня заинтересовала  история
возникновения моего посёлка –
Красные Баки, и я решила с
помощью родителей поискать
информацию об этом в
Интернете.
 Я нашла очень интересные
 факты о происхождении  моей малой
родины в районной библиотеке. Малая родина – что это такое?
Это место, где я родилась, сделала свои первые шаги, пошла
в школу, нашла друзей настоящих и верных. Красные Баки – рабочий посёлок –
административный центр Краснобаковского района
А это посёлок с высоты птичьего
Вот он  наш район на карте
Граничит с пятью районами: Воскресенским, Семёновским,
Варнавинским, Уренским, Тонкинским
полёта Герб Краснобаковского
района
Герб Краснобаковского
района был утвержден
Земским Собранием
Краснобаковского района
постановлением № 8    от 19.04.
2002 г.
                                      «О гербе
Герб – Краснобаковского района
Краснобаковского района».

Нижегородской области имеет в
своей основе изображение истории
герба Нижегородской губернии. В
верхней части щита в серебряном
поле идущий червленый олень –
символ земли Нижегородской.
Нижняя часть разделена по
диагонали двумя голубыми
плавными извилистыми линиями,
символизирующими две главные
реки района – река Ветлуга и река
Уста, делящими район на две
части. Поверх речных символов
изображение чайки (в народе реку
Ветлугу называли рекой чаек).
Нижняя часть окрашена в зелёный
цвет, символизирующий главное
богатство района – лес. Рабочий  поселок Красные Баки расположен на правом
Рабочий  поселок Красные Баки расположен на правом
берегу реки Ветлуги
берегу реки Ветлуги Посёлок относится к наиболее старым поселениям.
В 1415 веках здесь было марийское поселение Русское заселение территории посёлка произошло в конце 16 века.
Название Баки произошло по названию речки и всей этой местности,
по которой она протекает. У впадения этой речки в Ветлугу возникли
две русские деревни: Бочки Малые и Бочки Большие, объединённые
в одну деревню Боки. Потом в названии речки изменили гласную
«О» на гласную «А» и река стала называться Баковка. А деревня
Баки.
В 1636 году в деревне Баки была построена церковь во имя Николая
Чудотворца. Деревня Баки получила новое название – село Баки
Никольское. Первым хозяином Баков и окружающих сёл был Василь
Горжб. Название Красные селу присвоено в 1923 году
7 июля 1947 года Красные Баки – рабочий посёлок Исторические памятники и достопримечательности
посёлка
Площадь Свободы рабочего
посёлка Красные Баки. (Слева 80е
годы), справа (настоящее время)
Здесь любимых мест немало
                      В уголке моём родном.
Вот знакомая поляна,
Вот тропинка меж кустов
Белоствольная подружка
Закачала мне ветвями
Прошептала мне на ушко:
«Лучше нет родного края!» Дом князя Трубецкого А.П.
Дом князя Трубецкого А.П.
Первое каменное здание посёлка
Первое каменное здание посёлка
В настоящее время здесь размещается
В настоящее время здесь размещается
музыкальная школа и краеведческий музей
музыкальная школа и краеведческий музей
Трубецкой
Трубецкой
Александр Петрович
Александр Петрович
(1867 – 1917г.)
(1867 – 1917г.) Дом лесопромышленника Н.Г. Молотова
Дом лесопромышленника Н.Г. Молотова

Дом Ивана Осиповича Казимирова – одного из
Дом Ивана Осиповича Казимирова – одного из
     владельцев мануфактурной лавки села
     владельцев мануфактурной лавки села
Дома лесопромышленников
Дома лесопромышленников
Стюсси и И.И.Чиркова
Стюсси и И.И.Чиркова
Второе каменное здание посёлка
Второе каменное здание посёлка Памятник воинам красной армии,
умершим от ран в военном
госпитале. Установлен в 1965 году
Нам страшных лет
кровавых
Вовеки не забыть
Героев подвиг славный
Их внуки будут чтить.
Памятникобелиск воинам
краснобаковцам, погибшим
на фронтах Великой
Отечественной войны Школы посёлка
Общеобразовательная средняя
школа №1
Первое каменное здание средней
школы. Построено в 1941 году. Во
время войны здесь размещался
госпиталь для раненых
красноармейцев
Общеобразовательная средняя
школа №2 Физкультурно
оздоровительный
комплекс «Богатырь»
Охраняемый памятник природы на
территории Красных Баков –
Дендрологический сад Районный Центр Досуга и Кино
Центральная районная
библиотека
Администрация Краснобаковского
района и фонтан на центральной
площади. Излюбленное место
краснобаковцев Выводы
Мне посчастливилось родиться и жить в
таком месте, где меня окружают добрые,
отзывчивые люди: мои родные и друзья.
Когда я вырасту, и может быть, уеду из
посёлка, самые лучшие моменты моей
жизни, связанные с ним, навсегда
останутся в моей памяти.
Я хочу, чтобы моя малая родина росла и
процветала, преображалась и хорошела
с каждым днём! Я люблю свой посёлок,
родную природу: леса, реки, луга. Это
богатство и красоту я никогда ни на что
не променяю!
«Малая родина, малая родина,
Наша весна и любовь,
Горечь рябины и сладость смородины,
Осени хмурая бровь…
Сколько бы ни было читано – пройдено
Лет, километров и строк,
С нами всегда наша, малая родина –
Нам благодатный исток…»

file_name: Презентация  по малой родине моей.ppt

intro: Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам - к замечательной Краснобаковской земле.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "По малой родине моей"


extracted_text:
УСПЕХ
Авторы проекта: Воловатова А., Пивоваров А.,
учащиеся  9 класса
Руководитель: Янюшкина Г.Г.,
учитель английского языка
МКОУ Сергиевская СШ
Даниловского муниципального района
Волгоградской области
Ст. Сергиевская 2018 Актуальность проекта:
     Формирование личности понастоящему успешной, направленной на
самопознание,    самосовершенствование  и  самореализацию  –  одна  из
задач,  которая  стоит  сегодня  перед    обществом  и  школой  как  его
основным институтом.
    Исследование по данной теме вызывает большой интерес  у учеников,
так как они    еще только ищут  свой путь к успеху. Цель проекта:
• Расширить представление учащихся о слагаемых  жизненного успеха
• Мотивировать  учащихся  на достижение успеха в жизни
Задачи проекта:
•Определить факторы развития успешной личности
•Выработать критерии успешной личности; Основополагающий вопрос:
Как стать успешным человеком?
Проблемные вопросы:
 Как ты понимаешь значение слова "успех"?
 Что делает человека успешным?
Может ли каждый человек стать успешным? ГИПОТЕЗА:
КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ ДОБИТЬСЯ УСПЕХА УСПЕХ   удача в достижении чегонибудь,
  общественное признание В  ЧЕМ  ТЫ  ДОСТИ(ЛА)  УСПЕХА?
5%5%
6%
22%
ДРУЗЬЯ
УЧЕБА
8%
15%
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С УЧИТЕЛЯМИ
20%
ЗДОРОВЬЕ
СПОРТ
18%
АВТОРИТЕТ ОДНОКЛАССНИКОВ
САМОУТВЕРЖДЕНИЕ СРЕДИ СВЕРСТНИКОВ КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, В ЧЕМ ВЫ ДОСТИГЛИ УСПЕХА?
6% 4%
23%
8%
8%
10%
19%
10%
12%
крепкая семья
материнство и
дети
личное счастье
уважение
односельчан
уважение коллег
благосостояние
карьерный рост
друзья
здоровье ЧТО  НЕОБХОДИМО,  ЧТОБЫ  СТАТЬ  УСПЕШНЫМ?
6% 8%
10%
10%
10%
17%
15%
14%
13%
иметь цель
получить достойное образование
быть трудолюбивым
верить в себя
заниматься любимым делом
быть упорным и настойчивым
преодолевать трудности
иметь много денег
быть здоровым БЕЗ ЧЕГО НЕЛЬЗЯ ДОСТИЧЬ УСПЕХА?
УСПЕХ
ясная
цель

+
трудолюбие
+
вера
 в себя,
свои силы
+
готовность
преодолевать
трудности
+
мышление,
ориентированное
на успех «УСПЕШНЫЕ НЕУДАЧНИКИ»
Б И Л Л   Г Е Й Т С
УОЛТ ДИСНЕЙ
ДЖОАН
РОУЛИНГ ВЕР
А
ЦЕЛЬ
ПОЗИТИВНОЕ
МЫШЛЕНИЕ
успех

file_name: Путь к успеху.pptx

description:
ВЕР
А
ЦЕЛЬ
ПОЗИТИВНОЕ
МЫШЛЕНИЕ
успех

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Путь к успеху", презентация


extracted_text:
Кто такие
насекомые? Однажды
мне сказали,
что я —
насекомое.

 Кто такие
насекомые?
И правда ли,
что я —
насекомое?
Однажды мне сказали, что я — насекомое.                             Кто такие насекомые? И правда ли, что я — насекомое? В своих путешествиях
по родному лесу, по берегам
чистой речки, на зеленых
полянах Муравей Вопросик
нередко встречал
удивительных животных.

    Рассмотрим их. Как
вы думаете, какое из них —
насекомое?
В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросик нередко встречал удивительных животных.                                                                                Рассмотрим их. Как вы думаете, какое из них — насекомое? Многонож
ка
Многоножка Рак
Рак Паук
Паук Богомол
Богомол Как же узнать,
какое из этих
животных —
насекомое?
Посмотри на
меня. Я –
насекомое.
Как же узнать, какое из этих животных — насекомое?Посмотри на меня. Я – насекомое. БАБОЧКА
крылья
усики
ГОЛО
ВА
глаза
хоботок
ГРУ
ДЬ
БРЮШК
О
ноги Все четыре
лепестка.
Я сорвать его
хотел, —
у цветка
Он вспорхнул
и улетел.
Шевелились у цветкаВсе четыре лепестка.Я сорвать его хотел, —Он вспорхнул и улетел. Мы тоже
насеком
ые
Мы тоже насекомые Стрекоза
Стрекоза Божья
коровка
Божья коровка Хотя насекомые очень разные,
у них одни и те же части тела,
и у всех насекомых  по шесть
ног.  Значит, чтобы узнать,
какое животное — насекомое,
а какое — нет, надо посчитать
его ножки.
Хотя насекомые очень разные, у них одни и те же части тела, и у всех насекомых  по шесть ног.  Значит, чтобы узнать, какое животное — насекомое,  а какое — нет, надо посчитать его ножки. Значит
богомол –
насекомо
е!
Значит богомол – насекомое! мураве
й
муравей Как
передвигаются
насекомые?
Как передвигаются насекомые? Многие насекомые летают – для
этого у них есть крылья.
Стрекоза может развивать
скорость 40 км/ч. Некоторые
насекомые ходят, прыгают,
ползают. Кузнечик может
прыгнуть на расстояние, в 20 раз
превышающее длину его тела.
 А если он выпустит крылья, то
улетит ещё дальше.
Многие насекомые летают – для этого у них есть крылья. Стрекоза может развивать скорость 40 км/ч. Некоторые насекомые ходят, прыгают, ползают. Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз превышающее длину его тела.  А если он выпустит крылья, то улетит ещё дальше. Как питаются
насекомые?
Как питаются насекомые? Все насекомые питаются по-
кровью.
разному. Одни едят
растения, другие –
мельчайшую живность,
третьи – и то, и другое.
Некоторые питаются
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью. Самка комара
хоботком, словно
шприцем,
протыкает кожу и
высасывает кровь.
Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь. Челюсти
кузнечика,
которыми он
откусывает
кусочки травы,
действуют, как
кусачки.
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.

file_name: прецентация.pptx

description:
Кто такие
насекомые?

description:
Многонож
ка
Многоножка

description:
Рак
Рак

description:
Паук
Паук

description:
Богомол
Богомол

description:
Мы тоже
насеком
ые
Мы тоже насекомые

description:
Стрекоза
Стрекоза

description:
Божья
коровка
Божья коровка

description:
мураве
й
муравей

intro:
уточнить представления о насекомых
Задачи урока:
Образовательная: формировать у учащихся новые понятия отличительных особенностей строения насекомых, учить определять принадлежность животного к данной группе;
Развивающая: развивать внимание, умение анализировать;
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что насекомые — это животные, у которых шесть ног; научиться приводить примеры насекомых.

title: Открытый урок по окружающему миру "Кто такие насекомые?"


extracted_text:
Современная
профориентационн
ая работа в школе
МАЛИК АЛЕКСАНДРА ВЛАДИМИРОВНА
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ
МБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №20»
Г. ЩЕКИНО, ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ Что такое
профориентация?
Профориентация - это научно обоснованная
система социально-экономических, психолого-
педагогических, медико-биологических и
производственно-технических мер по оказанию
молодёжи личностно-ориентированной помощи в
выявлении и развитии способностей и
склонностей, профессиональных и
познавательных интересов в выборе профессии, а
также формирование потребности и готовности к
труду в условиях рынка, многоукладности форм
собственности и предпринимательства.
2 Профориентация  в школе
реализуется через учебно-
воспитательный процесс,
учащимися.
внеурочную и
внешкольную,и
кружковую работу с ✘ оказания профориентационной
Цель профориентационной работы в школе:
поддержки учащимся в процессе выбора
профиля обучения и сферы будущей
профессиональной деятельности.
✘ выработка у школьников сознательного
отношения к труду, профессиональное
самоопределение в условиях свободы
выбора сферы деятельности в
соответствии со своими
возможностями, способностями и с
учетом требований рынка труда.
4 Принципы профориентационной
работы в школе
✘
✘
✘
✘
✘
✘
Важно помнить, что профориентационная работа в школе приносит
пользу только тогда, когда к профориентационной работе привлечён
весь коллектив школы, и когда соблюдаются следующие принципы:
Систематичность и преемственность - профориентационная работа не
должна ограничиваться работой только  со старшеклассниками. Эта
работа ведется с первого по выпускной класс.
Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в
зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от
различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня
успеваемости.
 Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм
профориентационной работы с учащимися и родителями.
Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений,
центров профориентации молодежи, службы занятости, общественных
молодежных организаций.
 Связь профориентации с жизнью (органическое единство
потребностями общества в кадрах).
5 Основным градообразующим предприятием нашего региона
является ОАО»Щекиноазот», потребность в новых кадрах
достаточна высока. В связи с этим,  организуются экскурсии
на предприятие, встречи с представителями организации и
уроки-викторины по химии.
6 Урок-викторина по химии
7 Экскурсия на предприятие
ОАО «ЩЕКИНОАЗОТ»
8 Классные уроки по химии
9 Выставка стенгазет
10 ЯРМАРКА ПРОФЕССИЙ
11 Спасибо за
внимание
12

description:
Урок-викторина по химии
7

description:
Классные уроки по химии
9

description:
Выставка стенгазет
10

description:
ЯРМАРКА ПРОФЕССИЙ
11

description:
Спасибо за
внимание
12

intro: Презентация по профориентациионной работе в старшей школе. Содержит подробную информацию по современной профориентации, основные принципы работы, и цели профориентационной работы. Как реализуется данное направление в современной школе. Профориентация  в школе реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную,и кружковую работу с учащимися.

title: Презентация "Профориентационная работа в школе"


extracted_text:
Здравствуйте! Французский философ Ж.Ж. Руссо (1712–1778 гг.):
«Вы талантливые дети!
Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь,
какие вы умные, как много и хорошего умеете,
если будете постоянно работать над собой,
ставить новые цели и стремиться к их
достижению...» Вычислите:
(628-628)+765
65872+(876-875)
(12*4-6*8)+13273 Найдите корень уравнения:
Х+8=15
Х-16=17
37+х=49
Х-24=96
2045-х=15 При округлении числа до
некоторого разряда все цифры
последующего разряда
заменяются нулями.
Цифры разряда, до которого
выполняется округление,
остаётся без изменения, если
в округляемом числе за ней
следует одна из цифр: 0, 1, 2,
3, 4. В остальных случаях к
ней прибавляется 1.
   +1 0         +1 0 0     +1   0 0 0
6 788 ≈6 790 ≈ 6 800 ≈ 7 000 Выполните округление чисел:
А)  до сотен. Б) до десятков тысяч
476 533≈476 500 ≈48 000
67 854 ≈ 67 900 ≈ 70 000
70 089 ≈70 100 ≈ 70 000
3 444 444 ≈3 444 400 ≈ 3 440 000
6 757 575 ≈ 6 757 600 ≈ 6 760 000 ВПР-2020
  Йогурт стоит 24 рубля
60 копеек.
 Какое наибольшее
количество баночек
йогурта можно купить
на 100 рублей? Хватит ли трех кусков металлической сетки, чтобы
сделать забор длиной 100м, если длина кусков:
         А) 28м, 30м, 29м;   б) 41м, 43м, 25м?
     Прикидка:28+30+29 приблизительно 30+30+30<100
     Ответ: Хватит
     41+43+25 приблизительно рано 40+40+30>100
     Ответ: не хватит. По результатам переписи населения
2015 года, что  в Ак-Довураке
проживает 13.700 человек. Но число
людей в городе постоянно изменяется
(приезд, отъезд, рождение и т.д).
Значит полученное число вскоре станет
неверным. Поэтому можно сказать, что
в городе Ак-Довурак живет
приблизительно 14.000 человек. 14.10
14.10
Прикидка
Прикидка
результата действий
результата действий Наша цель на уроке – научиться
выполнять прикидку результатов
действий и использовать их для
решения задач. По словарю Ожегова
«прикинуть»  означает
приблизительно
сосчитать. В тех случаях, когда
не требуется знать
точное значение
числового выражения,
его компоненты
округляют и
выполняют действия с
их приближёнными
значениями. Такую
операцию называют
ПРИКИДКА
  РЕЗУЛЬТАТА
  ДЕЙСТВИЙ. 1 способ. Выполним следующее
действие:   11 476:38=302.
2 способ. Число 11 476 округлим до
тысяч, а число 38 до десятков.
  11 476≈12 000, 38 ≈40.
 Затем 11 476:3812 ≈12 000:40=300.

Возможные способы
Возможные способы
нахождения частного
нахождения частного Алгоритм нахождения результата
арифметических действий:
Заменить данные числа   в удобными
круглыми числами

Выполнить действие с круглыми числами
Проанализировать результат, сделать вывод Проверьте правильность
Проверьте правильность
вычислений
вычислений
2876●30+16798 ●20+34524●40=452360
Ход проверки:
2876≈3000
16798 ≈17000
 34524 ≈35000
3000 ●30+17000 ●20+35000 ●40 =
  90 000+340 000+1 400 000= 1 830 000
  Очевидно, что это число на порядок
больше данного в примере. Сможет ли чёрный котёнок выдержать
Гаф - Гафа, если он в силах удержать
на себе 15 кг?
Белый – 3 кг 150 г
Рыжий – 4 кг 780 г
 Гаф –Гаф – 3 кг 658г Мы идём в магазин!
Мы идём в магазин!
Хватит ли нам
500 рублей для
покупки 13 кг
капусты по
цене 32 рубля
87 копеек?
Ответ: Хватит,
ещё сдачу
сдадут! Решаем задание из
Решаем задание из
учебника!
учебника!
Стр. 48, № 151 Самостояте
время
решения
льная
:
работа
3
минуты
Выполните прикидку действий
1. Сумма чисел
12500+76
2. Разность чисел
1250076
24100+36
2410036
3. Произведение чисел
101*96
97*11
4. Частное чисел
32203:76
42206:74 Ответы к самостоятельной работе
Выполните прикидку действий
≈
≈
1. Сумма чисел
2. Разность чисел
≈
≈
12500+76 13000+80=13080
24100+36 24000+40=24040
1250076 1300080=12920
2410036 2400040=23960
3. Произведение чисел
101*96 100*100=10000
≈
97*11 100*10=1000
≈
32203:76 32000
≈
:80=400
49206:74≈49000:70=700
4. Частное чисел
Критерия оценивания:
«5»  4 верно выполненных заданий
«4»  3 верно выполненных заданий
«3»  2 верно выполненных заданий Итог урока:
Итог урока:
1. Что такое прикидка?
2. Где она применяется? В
каких жизненных
ситуациях? Домашнее задание:
Домашнее задание:
Стр. 48
П.9 выучить правило
№ 152 (в,г), 153 Все сегодня молодцы!
Все сегодня молодцы!
Спасибо за урок!
Спасибо за урок! Решите уравнения и проверь
Решите уравнения и проверь
себя!
себя!
44: 4 + 3= 11
12 + 24: 8 = 15
20 ● 5 – 20 =80

file_name: Прикидка результата 14.10.ppt

description: Здравствуйте!

intro: Презентация к уроку математики в 5 кл. по теме "Прикидка результата" к  учебнику Г. В. Дорофеева поможет учителям математики в подготовке к уроку. Цель данной презентации развивать интерес к предмету, путем наглядного материала научить учащихся решать задачи и примеры при помощи прикидки результата

title: Презентация к уроку математики в 5 кл. Прикидка результата


extracted_text:
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва,
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
                                    М. Исаковский «Его басни переживут века…»
                               Урокигра в 5 классе В СанктПетербурге, в Летнем
саду, стоит памятник великому
баснописцу. Крылов изображён
сидящим. Постамент памятника
украшен фигурами героев его
басен. До этого ни одному
писателю памятников не
сооружали. Средства на него
собирал весь народ. Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока порусски говорят,
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.
                      П.А. Вяземский

file_name: Презентация крылов.pptx

title: Конспект урока русского языка в 5 классе


extracted_text:
Тема урока:
Значения синуса, косинуса и
тангенса для углов 30°, 45°, 60° Теорема Пифагора
В прямоугольном треугольнике квадрат
гипотенузы равен сумме квадратов катетов А
С
AB² = AC² + BC²
В Синусом острого угла прямоугольного
треугольника называется… sin B= ABBCABAC
sin A=
В
А
С Косинусом острого угла прямоугольного
треугольника называется… cos B= ABACABBC
cos A=
В
А
С Тангенсом острого угла прямоугольного
треугольника называется… tg B= ACBCBCAC
 tg A=
В
А
С Основное тригонометрическое тождество
sin²A + cos² A = 1 АС= ?545334
cos A=
tg A=
В
Устный счет:
А
5
4
3
С
sin A= tg B=1351312125
cos B=
АB= ?
В
Устный счет:
А
13
12
5
С
sin B= 30°32123331
Устный счет:
sin 30°=

30°
В
АC = ?
BC =  ?
А
С
2
cos 30° =
tg 30° = Устный счет:
Дано:  АВСD – трапеция, MD = 18 см,
           ВАD = 30, СDА = 45
             Найти : BK  и AB
В
К
30
А
С
М
45
D
    Ответ:       ВК= 18 см ; АВ= 36 см. Тема урока:
Значения синуса, косинуса и
тангенса для углов 30°, 45°, 60° Цель урока:
•   закрепить знания по теме "Синус, косинус и
тангенс острого угла прямоугольного
треугольника"
•   научить вычислять значения синуса, косинуса,
тангенса для углов 30°, 45°, 60°
•   формировать навыки решения прямоугольных
треугольников, используя синус, косинус и
тангенс острого угла = 21
= 21ABAC cos 60° =
60°ABAC sin 30° =
30°
В
А
С sin 30° =21 cos 30° =  ?
2341130sin130cos2333130cos30sin30tg   tg 30° = ?
30°
В
А
60°
С cos 60° = 21
2341160cos160sin2360cos60sin60tgА
 sin 60° =  ?
  tg 60° = ?
30°
В
60°
С AC = BC = 2AB2221sin45sinABBCA145cos45sin45tg2221cos45cosABACAAC = BC
AB² = AC² + BC² =2AC²
45°
A
B
45°
C 60°212123232222333
45°
30°
sin
cos
tg В
.3316смЗадача.
30°
Найти: АВ.
С
А
Н
16 см
Ответ: Задача № 602 из учебника •  сегодня я узнал…
•           было интересно…
•                     я понял, что…
•  теперь я могу…
•           я научился…
•                      у меня получилось …
•  я смог…
•           я попробую…
•                       мне захотелось… Домашнее задание:
1. Повторить § 4 пункт 66, изучить материал
2. Выучить табличные значения для углов 30,
пункта 67.
45, 60 .
3. Решить из учебника задачу №601.
4. №19 на стр.109, №19 на стр.115 (ОГЭ9)

file_name: Презентация «Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°»..ppt

description:
А
С
AB² = AC² + BC²
В

description:
sin B= ABBCABAC
sin A=
В
А
С

description:
cos B= ABACABBC
cos A=
В
А
С

description:
tg B= ACBCBCAC
 tg A=
В
А
С

description:
60°212123232222333
45°
30°
sin
cos
tg

description: Задача № 602 из учебника

intro: Презентация используется на уроке геометрии в 8 классе с целью закрепления знаний учащихся по теме "Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника". На уроке дети получают знания о том, как вычислять значения синуса, косинуса, тангенса для углов 30°, 45°, 60°. Формируются навыки решения прямоугольных треугольников, используя синус, косинус и тангенс острого угла.

title: Презентация по геометрии на тему «Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°»


extracted_text:
І бөлім

        Мұғалім туралы жалпы мәліметтер ІІ бөлім
Мұғалім қызметінің нәтижесі ІІІ бөлім
Ғылыми-әдістемелік жұмыстар IV бөлім
Пән бойынша сабақтан тыс
жұмыс V бөлім
Оқу - материалдық база

file_name: ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ.ppt

description:
І бөлім

        Мұғалім туралы жалпы мәліметтер

description:
ІІ бөлім
Мұғалім қызметінің нәтижесі

description:
ІІІ бөлім
Ғылыми-әдістемелік жұмыстар

description:
IV бөлім
Пән бойынша сабақтан тыс
жұмыс

description:
V бөлім
Оқу - материалдық база

intro: портфолио учителя. 1 раздел общие сведение об учителе. 2 раздел достижение учителя. 3 раздел научно-методическая работа. 4 раздел внеклассная работа. 5 раздел учебно-материальная база. Можно еще добавить раздел нормативные документы,научные проекты, самообразование, работа с одаренными и сослаобоуспевающими учащимися, диаграммы,таблицы, схемы.

title: ПОРТФОЛИО


extracted_text:
Актуальность проекта
 Данный проект поможет ребятам
побольше узнать о животном
мире Австралии Австралия
  самый большой
остров Океании,
получил название
пятого континента.
Ее животный мир
уникален, но
полностью лишен
жвачных
животных.
обезьян,
толстокожих
млекопитающих и Большинство австралийских
млекопитающих сумчатые:
на животе у них есть глубокая
складка кожи, которая называется
сумкой. Их детеныши рождаются
совсем крошечными - длиной не
более одного или полутора
волос ,они не могут
сантиметров, совсем слепыми и без
самостоятельно жить. Сразу после
рождения они перебираются в
сумку, внутри которой находятся
соски с молоком; детеныш
присасывается к соску и мало-
помалу подрастает. К О А Л А

   На вид коала
плотный, но он
очень ловкий и
способен ловко
прыгать с ветки
на ветку и с
одного дерева на
другое.! Обычно всю жизнь коала проводит на
ветках эвкалипта.
   Каждый день коала съедает около одного
килограмма листьев эвкалипта. У Т К О Н О С Утконос
млекопитающее. У
него большой  клюв,
что придает ему
сходство с птицей.
Самка утконоса
откладывает яйца,
обычно их два. СЕРЫЙ КЕНГУРУ
Могучий атлет,
самый крупный из
сумчатых. Живет
в эвкалиптовой
саванне, ест
траву, листья,
молодые корни
растений. Е Х И Д Н А
Небольшое
сумчатое.
От врагов ехидна
защищается
иглами, при
опасности
сворачивается,
как еж. Сумчатый дьявол
Охотится ночью на
кенгуровых крыс,
мелких кенгуру,
попугаев.  Очень
чистоплотен.
Любит купаться и
Кровожадный
хищник.
греться на
солнце. К А К А Д У
 Это австралийский
попугай, который
известен также,
как домашняя
птица. Он очень
общителен и
многочисленными
живет
стаями. Обитает в южных районах Австралии.
Роет себе глубокую разветвленную
нору. Питается корнями, листьями и
грибами. Черный лебедь
В диком виде
встречается
только в
Австралии.
Живет он на
болотах и
заросших озерах. Тигровая акула С Т Р А У С
Птица высотой
около двух
метров,. Живет
большими
воды
стадами, которые
постоянно
перемещаются в
поисках пищи и

file_name: Австралия.ppt

description: У Т К О Н О С

description: Тигровая акула

intro: На уроках окружающего мира есть тема "Животные", где рассказывается о тех животных, которые встречаютя, чаще всего, на территории России. В данной презентации учащимся предлагается узнать о животных Австралии. где животный мир имеет свои необычные особенности, чаще всего это сумчатые животные.

title: Презентация по окружающему миру "Животные Австралии"


extracted_text: Обучение  написанию  букв1 классучитель  начальных  классовЕвсевлеева  Елена  Викторовна Составьте  предложения  по  схемам : Буква :  Составьте  предложения  по  схемам : Буква : Буква : Буква : Буква : Найди предложение и составь схему : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква :   Вспомни  сказку, сделай схемы слов – названий  главных  героев : Буква : Буква : Буква : Буква :   Составь  схемы  к  словам :  Буква : Буква : Буква : Буква :  Составь  схемы  слов : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква : Буква : АЛФАВИТ

file_name: Обучение  написанию букв 1 класс.pptx

alt: Обучение написанию букв 1 класс учитель начальных классов

description:
Обучение  написанию  букв1 класс

учитель  начальных  классов
Евсевлеева  Елена  Викторовна

alt: Составьте предложения по схемам :

description: Составьте  предложения  по  схемам :

alt: Буква :

description: Буква :

alt: Составьте предложения по схемам :

description: Составьте  предложения  по  схемам :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

alt: Найди предложение и составь схему :

description: Найди предложение и составь схему :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

alt: Составь схемы к словам :

description: Составь  схемы  к  словам :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

alt: Составь схемы слов :

description: Составь  схемы  слов :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

description: Буква :

alt: АЛФАВИТ

description: АЛФАВИТ

intro: Заглавные (прописные и строчные) буквы русского алфавита представляют собой неотъемлемую часть обучения письму. Мы учимся писать в школе. Обычно мы учим писать заглавные и строчные буквы русского алфавита по прописям. Это наиболее удобный для педагогов и детей метод, но не всегда он   доступен для всех. Эта презентация поможет распечатать нужный учителям материал для обучающихся   к урокам обучения  письму и для  показа  правильного  написания на доске. В презентацию включены дополнительные  задания по звуковой отработке слов и составлению предложений

title: Презентация по обучению грамоте/письму/ 1 класс"Обучение  написанию букв "


extracted_text:
Организация проектной и
исследовательской деятельности на
уроках информатики во внеурочное время.
Учитель информатики
Исупова Дарья Сергеевна
МКОУ «Гимназия» г. Ефремов  В современных условиях, когда общество
предъявляет высокие требования не только к
уровню знаний выпускников школ, но и к их
умению работать самостоятельно, к
способности рассматривать проблему или
явление с точек зрения различных наук, все
мы сталкиваемся с необходимостью поиска
новой формы учебной деятельности.
Проектная деятельность – один из возможных
способов достижения указанных целей. Основные требования к использованию метода
проектов:
наличие значимой в творческом плане проблемы,
требующей интегрированного знания,
исследовательского поиска для её решения;
практическая, познавательная значимость
предполагаемых результатов;
самостоятельная деятельность учащихся;
структурирование содержательной части проекта;
использование исследовательских методов,
предусматривающих определённую
последовательность действий. Цели и задачи проектной деятельности:
 контроль знаний и умений по пройденному
материалу;
 формирование в сознании школьника
информационной картины мира;
 возможность работать с компьютером;
 развитие умений поиска и обработки
информации;
 работа по новым технологиям;
 развитие самостоятельности;
 умение слушать и уважать мнения учащихся;
 способность личной уверенности у каждого
участника проектного обучения;
 развитие исследовательских умений. Трудности, которые могут возникнуть
перед учащимися в ходе выполнения
проекта:
 выбор темы;
 постановка целей и задач проекта;
 пути их решения;
 сравнения ожидаемого результата с тем,
что они получили.  Виды проектов.
 Типология проектов может быть условно определена по следующим признакам:
 число участников проекта;
 метод, доминирующий в проекте;
 продолжительность проекта;
 предметно-содержательная область;
 масштаб применения проекта.
 По количеству участников можно выделить индивидуальные и групповые проекты.
 В соответствии с методом, доминирующим в проекте, можно выделить следующие
типы проектов:
 1. Исследовательские.
 2. Творческие
 3. Ролевые, игровые .
 4. Ознакомительно-ориентировочные (информационные) .
 5. Практико-ориентированные (прикладные) .
 По продолжительности выполнения проекты могут быть: краткосрочными , средней
продолжительности , долгосрочными .
 По предметно-содержательной области проекты дифференцируются на:
 Монопроекты .
 Межпредметные .
 Системные .
 По масштабу применения проекты дифференцируются на:
 Групповые .
 Общешкольные .
 Региональные .
 Международные . Работа над проектами проходит в несколько
этапов:
 Подготовка к работе над проектом.
 Выбор темы.
 Постановка цели и задачи проекта.
 Поиск информации различными способами.
 Поиск иллюстраций.
 Разработка структуры презентации.
 Разработка дизайна кадров.
 Подготовка к защите проекта.
 Презентация проектов (защита).
 Анализ проектной работы. Учебный проект с точки зрения обучающегося – это
возможность максимального раскрытия своего
творческого потенциала. Это деятельность, которая
позволит проявить себя индивидуально или в группе,
попробовать свои силы, приложить свои знания,
принести пользу, показать публично достигнутый
результат. Это деятельность, направленная на
решение интересной проблемы, сформулированной
зачастую самими учащимися в виде задачи, когда
результат этой деятельности – найденный способ
решения проблемы – носит практический характер,
имеет важное прикладное значение и, что весьма
важно, интересен и значим для самих открывателей. В процессе реализации проекта у учащихся
формируется готовность к целеполаганию,
готовность к оценке, готовность к действию и
готовность к рефлексии. Велико разнообразие
учебных проектов. Проектом может быть и
компьютерный курс изучения определённой темы,
и компьютерная игра, и тематическое общение по
электронной почте, и многое другое. Проектная
деятельность, обеспечивающая формирование
информационно-коммуникационной
компетентности, может быть представлена
тематическими проектами, реализуемыми в
течение одного или нескольких уроков до
длительных проектов, с их продолжением и
расширением на факультативах, кружковых
занятиях. Презентацию результатов проектной
деятельности целесообразно проводить на
уроках обобщения, а также на школьной
конференции. При этом педагоги должны
иметь в виду реальные сроки проведения
таких мероприятий и соответствующим
образом планировать завершение работ
обучающихся, - дать тем самым шанс
обучающемуся публично заявить о себе и
своей работе, получить подкрепление в
развитии личностных качеств, проектной и
исследовательской компетентности. Для того чтобы создать условия для
самостоятельной творческой проектной
деятельности обучающимся необходимо
проводить подготовительную работу. Должны
быть предусмотрены ресурсы учебного времени,
для того чтобы избежать перегрузки
обучающихся и учителей. Приступая к работе,
обучающийся должен владеть необходимыми
знаниями, умениями и навыками в
содержательной области проекта или
исследования. Ему понадобятся до определённой
степени сформированные специфические умения
и навыки (проектирования или исследования) для
самостоятельной работы. Новые знания для
обучающихся в ходе проекта учитель может дать,
но в очень незначительном объёме и только в
момент его востребованности обучающимися. Спасибо за внимание!

file_name: Организация проектной и исследовательской деятельности на уроках информатики.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Ведение проектной деятельности в 10 классе по ФГОС во внеурочной деятельности. Введение, понятия, основы, требования, цели и задачи проектных работ, основные трудности, возникающие у обучающихся и их наставниках,  виды проектной деятельности, чем они отличаются, этапы разработки, виды взаимодействия и способы реализации.


extracted_text: Обучение  написанию  цифр1 классучитель  начальных  классовЕвсевлеева  Елена  Викторовна Проверочная  работа :1 вариант                                     2 вариант

file_name: написание цифр 1 класс.pptx

alt: Обучение написанию цифр 1 класс учитель начальных классов

description:
Обучение  написанию  цифр1 класс

учитель  начальных  классов
Евсевлеева  Елена  Викторовна

alt: Проверочная работа : 1 вариант 2 вариант

intro: Написание цифр представляют собой неотъемлемую часть обучения математике- её азам . Мы учимся писать в школе. Обычно мы учим писать цифры по рабочим тетрадям. Это наиболее удобный для педагогов и детей метод, но не все быстро учатся правильному письму. Эта презентация поможет распечатать нужный учителям материал для обучающихся   к урокам обучения написанию цифр и для  показа  правильного  написания на доске. В презентацию включены дополнительные  задания .

title: Презентация к урокам математики 1 класс "Обучение написанию цифр"


extracted_text:
СЛОЖЕНИЕ    и
           ВЫЧИТАНИЕ
            1 класс
учитель  начальных  классов
Евсевлеева  Елена
Викторовна Сложение
Т
= Реши  примеры ? Вычитание Реши  примеры Допиши  равенства

file_name: сложение и вычит.1кл.pptx

description:
Сложение
Т
=

description: Реши  примеры

description: Вычитание

description: Реши  примеры

description: Допиши  равенства

intro: «Сложение и вычитание групп предметов» учащиеся знакомятся с операциями , лежащими в основе сложения и вычитания натуральных чисел, и с переместительным свойством сложения, учатся записывать свои действия с помощью знаков +, =, обозначать группы предметов с помощью букв, называть компоненты сложения и вычитания. Данная презентация поможет разнообразить задания на уроках математики и выполнять их всем вместе решать на доске.

title: Презентация по математике 1 класс "Сложение и вычитание" /поучебнику  Петерсон Л.Г


extracted_text:
деловая игра для
деловая игра для
родителей
родителей
  подготовила: воспитатель МДОУ «ЦРР – д/с
подготовила: воспитатель МДОУ «ЦРР – д/с
№ 154»
№ 154»

Творогова Алевтина Викторовна
Творогова Алевтина Викторовна Цели:
Цели:
 ознакомление с понятиями
ознакомление с понятиями
"толерантность", "толерантная
"толерантность", "толерантная
личность";
личность";
 развитие чувства собственного
развитие чувства собственного
достоинства и умения уважать
достоинства и умения уважать
достоинство других;
достоинство других;
 развитие фантазии, экспрессивных
развитие фантазии, экспрессивных
способов самовыражения.
способов самовыражения. «Толерантный человек способен
«Толерантный человек способен
понять и простить других людей,
понять и простить других людей,
он с уважением относится к их
он с уважением относится к их
привычкам и ценностям».
привычкам и ценностям». «Толерантность  это, можно
сказать, лучшее качество
человека. Оно учит людей быть
такими, какие они есть, а также
принимать других людей такими,
какие они есть. Если бы все люди
были такими, то мир был бы
совсем другим, намного лучше». Ступени
Ступени
Творческая
Творческая
Окружающий мирмир
Окружающий
МирМир людей
людей
ЯЯ 1. Ступенька «Я»
1. Ступенька «Я»
«Знакомство»
«Знакомство» 2. Ступенька «Мир людей»
2. Ступенька «Мир людей»
Упражнение "Чем мы похожи".
Упражнение "Чем мы похожи". Ход игры:
• Ведущий приглашает в круг одного из
участников на основе какоголибо
реального или воображаемого сходства с
собой.
• Затем вышедшему игроку предлагается
сделать тоже самое.
• Игра продолжается до тех пор, пока все
члены группы не окажутся в кругу. 3. Ступенька
3. Ступенька
«Окружающий мир»
«Окружающий мир»
  Упражнение
Упражнение
«Азбука толерантности».
«Азбука толерантности». Ход игры:
Ход игры:
      Необходимо составить «Азбуку
Необходимо составить «Азбуку

толерантности» в виде подобранных на
толерантности» в виде подобранных на
каждую букву русского алфавита
каждую букву русского алфавита
общечеловеческих ценностей.  Например:
общечеловеческих ценностей.  Например:
 А – ангел,
А – ангел,
 Б – братство, благодарность,
Б – братство, благодарность,
   В – вера, верность, вероисповедание.
В – вера, верность, вероисповедание.
   Какие  ассоциации у вас на следующие
 Какие  ассоциации у вас на следующие
буквы?
буквы? Образцы
Образцы
высказываний
высказываний
• Г – героизм, гордость, готовность,
Г – героизм, гордость, готовность,
• Д – добро, добропорядочность,
Д – добро, добропорядочность,
долг, достоинство,
долг, достоинство,
• Е – единство, естественность.
Е – единство, естественность.
• Ж – жертвенность, жизнелюбие
Ж – жертвенность, жизнелюбие
• З – знания, законопослушание
З – знания, законопослушание
• И – история, исповедание
И – история, исповедание 4. Ступенька
«Творческая мастерская».
Упражнение
"Эмблема толерантности" Образцы
 рисунков Упражнение «Пожелания».
    Оставить друг другу пожелания.
   И сделать это на  открытой ладони в знак
открытости, ведь ладонь ассоциируется с
рукопожатием,
   с приветствием, с семьёй. Примеры пожеланий
•Добра
•Любви
•Благополучия
Благополучия
•Мира
•Взаимопониман
Взаимопониман
ияия Мира вам в душе!
Мира вам в душе! Список
Список
источников:
источников
www.tolerance.ru
www.tolerance.ru
http://www.chtotakoe.info/artic
http://www.chtotakoe.info/artic
les/tolerantnost_49.html
les/tolerantnost_49.html
http://www.lib.uaru.net/diss/co
http://www.lib.uaru.net/diss/co
nt/106555.html
nt/106555.html

file_name: Презентация Азбука толерантности - деловая игра для родителей..ppt

description:
Образцы
 рисунков

description:
Мира вам в душе!
Мира вам в душе!

intro: Презентация поможет наглядно показать "лестницу" (ступеньки) ознакомления родителей или педагогов с понятием толерантность и толерантное поведение. По ходу игры на экране будут меняться картинки в соответствии с действиями участников. Наглядное сопровождение поможет родителям и педагогам лучше понять и выполнить задания игры.

title: Презентация к Деловой игре для родителей и педагогов по теме: "Азбука толерантности"


extracted_text:
ТРУДОВОЕ
ПРАВО ТРУДОВОЕ ПРАВО
это отношения между работником
 и работодателем, основанные на трудовом
договоре и регулируемые нормами
трудового права. Трудовые
правоотношения
это отношения между работником
 и работодателем, основанные на трудовом
договоре и регулируемые нормами трудового
права. ИСТОЧНИКИ ТРУДОВОГО ПРАВА
Конституция РФ
Трудовой кодекс
РФ
Федеральные
законы РФ
Указы
президента РФ
Постановление
правительства
РФ ПРИНЦИПЫ ТРУДОВОГО ПРАВА
 Принцип свободы
 Принцип запрещения принудительного
труда и дискриминации
 Принцип права работника на своевременную
выплату полного объема заработной платы
 Принцип устойчивости трудовых отношений СУБЪЕКТЫ ТРУДОВЫХ
ПРАВОТНОШЕНИЙ
 РАБОТНИК – физическое лицо,
вступившее в трудовые
правоотношения с работодателем
 РАБОТОДАТЕЛЬ – физическое
либо юридическое лицо
(организация), вступившее в
трудовые отношения с
работником ТРУДОВАЯ
ПРАВОСУБЪЕКТНОСТЬ
полная трудовая
правосубъектность
с 16 лет
 можно устроиться
на работу и нести
все вытекающие
отсюда
обязанности.
 С 15 лет, если
получено основное
общее образование
неполная трудовая
правосубъектность
с 14 лет
 работа должна
относиться к разряду
легкой;
 работа не должна
причинять вреда
физическому здоровью
и моральному
состоянию;
 работа не должна
мешать учебе;
 письменное согласие
одного из родителей. ТРУДОВОЙ ДОГОВОР
Это соглашение между
работодателем и работником, в
соответствии с которым: ВИДЫ ТРУДОВЫХ
ДОГОВОРОВ
бессрочный
(срок действия
неопределен)
срочный
(заключается на срок
не более 5 лет) ВИДЫ ТРУДОВЫХ
ДОГОВОРОВ
 бессрочный (срок действия неопределен)
 срочный(заключается на срок не более 5 лет) СОДЕРЖАНИЕ ТРУДОВОГО
ДОГОВОРА
СТ. 57
В трудовом договоре
указываются:
 ФИО работника и наименование работодателя;
 место работы;
 дата начала работы;
 наименование должности, специальности,
профессии;
 права и обязанности работника;
 права и обязанности работодателя;
 характеристики условий труда;
 режим труда и отдыха;
 условия оплаты труда;
 виды и условия социального страхования,
непосредственно связанные с трудовой
деятельностью. ВОЗРАСТ, С КОТОРОГО ДОПУСКАЕТСЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА
СТ. 63
•14 с письменного согласия одного из
родителей
•15 получение основного общего образования ,либо  оставление ОУ в
соответствии с федеральным законом
•16 самостоятельно ДОКУМЕНТЫ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ
ПРИ ЗАКЛЮЧЕНИИ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА
СТ. 65
 паспорт или иной документ,
удостоверяющий личность;
 трудовая книжка;
 страховое свидетельство
государственного пенсионного
страхования;
 документы воинского учета (для
военнообязанных);
 документ об образовании, о
квалификации или наличии
специальных знаний. РАСТОРЖЕНИЕ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА
ПО ИНИЦИАТИВЕ РАБОТОДАТЕЛЯ
 ликвидация организации;
 сокращение численности работников
 несоответствие работника занимаемой
организации;
должности;
 смена собственника имущества организации;
 неоднократное неисполнение работником без
уважительных причин трудовых обязанностей;
 прогул (отсутствие без уважительных причин
более чем 4 часов подряд);
 появление на работе в состоянии
алкогольного, наркотического или иного
токсического опьянения. ДОГОВОРА
ПО ОБСТОЯТЕЛЬСТВАМ,
НЕ ЗАВИСЯЩИМ ОТ ВОЛИ
СТОРОН
 призыв работника на военную
службу;
нетрудоспособным;
 смерть работника.
 восстановление на работе работника,
ранее выполнявшего эту работу, по
решению суда;
 не избрание на должность;
 осуждение работника к наказанию, в
соответствии с приговором суда;
 признание работника полностью НЕЛЬЗЯ УВОЛИТЬ
РАБОТНИКА:
 Во время болезни работника;
 Во время пребывания в отпуске
работника.

file_name: Трудовое право.pptx

description:
ТРУДОВОЕ
ПРАВО

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках в 9 и 11 классах при изучении темы по трудовому праву. Сформировать представление учащихся о роли труда в жизни человека и трудовом законодательстве.Поможет развить умения поиска и извлечение нужной информации в различных источниках: сформировать у учащихся опыт работы с правовыми документами и их анализа.

title: Презентация "Трудовое право"


extracted_text:
Лес-наше
богатство! СО2
О2 Про зелёные
леса и лесные
чудеса Лес — богаче
царя.

                                                     Русская пословица

file_name: презентация к мероприятию.pptx

description:
Лес-наше
богатство!

description:
СО2
О2

description:
Про зелёные
леса и лесные
чудеса

description:
Лес — богаче
царя.

                                                     Русская пословица

title: Внеклассное мероприятие "Лес наше богатство!" подготовили учитель химии Терешенко С.А. и учитель биологии Пузанова И.В.


extracted_text:
GREAT GREAT
BRITAINBRITAIN GEOGRAPHY   General Facts
GEOGRAPHY
 The United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland is
situated on the British Isles.
 It consists of England,
Scotland, Wales and
Northern Ireland
  It’s situated in the west of
Europe.
 It’s washed by the Atlantic
Ocean and the North Sea. GEOGRAPHY
GEOGRAPHY
 The capital of
England is London
  The capital of
Scotland is
Edinburgh GEOGRAPHY
GEOGRAPHY
 The capital of
Wales is Cardiff
  The capital of
Northern Ireland
is Belfast SYMBOLS
SYMBOLS
     The flag of
Great Britain
is red, white
and blue. The
British people
call it “the
Union Jack”
The coat of
arms of Great
Britain has a
crown on the
shield,
because it’s a
monarchy.
The shield is
supported by
the English
lion and by the
Unicorn of
 The National
Anthem
 of the UK
 “God Save the
Queen” SYMBOLS
SYMBOLS SYMBOLS
SYMBOLS Symbols and  sights
Symbols and  sights
 The Tube
Taxi
 Double-
deckers SightsSights
Stoneheng
e
 London
Eye
 Tower
bridge Famous people
Famous people
The Tower Bridge was
opened in 1893. Its
towers are 65 metres.
The Tower of London is
famous for its ravens,
they’ve lived here for 900
years. The Crown will fall,
if the ravens leave the
Tower.
Big Ben is the most
famous symbol of
London.
1802      –    1867 Famous people
Famous people
Charles Robert Darwin
(1809 – 1882)
 was an English naturalist and
geologist,  known for his
contributions to evolutionary
theory. Famous people
Famous people
Queen Elizabeth I
(1533 – 1603)
A popular monarch
of England (reigned
1558–1603) who
brought a period of
relative internal
stability Lewis
Carroll
         (1832-1898)
-an English writer
who wrote two
well-known
children’s stories,
Alice's Adventures
in Wonderland. His
real name was
Charles Lutwidge
Dodgson Daniel
Defoe
(1660-1731 )
- An English
writer, whose
most famous
novels are
Robinson
Crusoe and Famous people
Famous people
(1882   1956) Famous people
Famous people
William Shakespeare
 (1564 – 1616)
 was an English poet, playwright, and actor,
widely regarded as the greatest writer in
the English language and the world's pre
eminent dramatist. He is often called
England's national poet and the "Bard of
Avon". CUSTOMS AND TRADITIONS
CUSTOMS AND TRADITIONS
These customs are really
English.
 English people like domestic
animals. Every family has a pet: a
dog, a cat or a bird.
 The English are teadrinkers.
They have it many times a day.
Some Englishmen have tea for
breakfast, tea in lunch time, tea
after dinner, tea at teatime and
tea with supper HOLIDAYS
HOLIDAYS
Christmas is celebrated all
around the world. British people
like it too, they have it on the 25th
of December. The main character
is Santa Claus. Children  get a lot
of presents and sing Christmas
carols.
Easter Day is the high point of
the year. Easter eggs are
important in Britain too. Children
believe that Easter Rabbit hides
the eggs in the garden. A
traditional food is roast lamb.
People give each other chocolate
eggs that are wrapped in silver
paper. HOLIDAYS
HOLIDAYS
 Halloween is
celebrated on the 31st
of October, it’s already
well-known in Russia.
  February 14, the day
when people send
cards or give red roses
or chocolates to the
person they love HOLIDAYS
HOLIDAYS
 On this day you have to play the
joke before 12 o’clock midday,
otherwise the joke is on you
  Guy Fawkes” Night is observed on
the 5th of November when people
in Britain light fireworks and burn a
straw guy on a bonfire. This
celebration is often associated with
collecting money for charity THE END
THE END

file_name: британия.ppt

description:
GREAT GREAT
BRITAINBRITAIN

description:
SYMBOLS
SYMBOLS

description:
SYMBOLS
SYMBOLS

description:
Famous people
Famous people
(1882   1956)

description:
THE END
THE END

title: Презентация на тему "Great Britain" , "Revision 4 grade", "5 grade Revision", "Historical figure", "Scotland"


extracted_text:
Scotland Where is Scotland?
Scotland is a part of
the United Kingdom and
occupies the northern
third of Great Britain. Heraldry of Scotland Scottish history
According to scientists, the first people settled in
Scotland about eight thousand years ago. History of
Scotland itself originates from the time when the
Romans conquered Britain.
Some area of Scotland was under Roman control.
After the Romans left Scotland, tribal
representatives have created several kingdoms.
For several centuries, Scotland has increased to the
size of a modern state. Facts about Scotland
Situated within a vibrant Europe, Scotland is
progressive nation built on dynamism, creativity
and the fabulous warmth of its people.
Tourism is one of Scotland’s most lucrative assets,
focusing on such attractions as golf, walking and a
rich history. In industry, too, the country is
pioneering and enterprising. Capital
Largest City
Official Language(s)
Government
Queen (of the UK)
Prime Minister (of the UK)
Edinburgh
Glasgow
English, Gaelic, Scots
Constitutional monarchy
Queen Elizabeth II
David Cameron MP
First Minister of Scotland
Alex Salmond MSP
Area
Population
78,772 km² (30,414 sq mi)
Around 5.2 million
Population Density
Currency
64/km² (167.5/sq mi)
Pound sterling (GBP) Scotland is famous for…
• Haggis - a food made from the organs of sheep
and oatmeal.
• Kilts - traditional Scottish woolen cloth costume
with a tartan or plaid pattern. This is a skirt that
men wear.
• Bagpipers - people who play the bagpipes, a
traditional Scottish instrument Scotland’s Important
People
• Alexander Graham Bell - inventor of the telephone
• Andrew Carnegie -came to the U.S. and made a
fortune in the iron and steel business. He gave
money to build many of our libraries.
• Sean Connery - an actor who starred the in the first
James Bond movies.
Holmes mysteries.
• Sir Arthur Conan Doyle - the author of Sherlock
• Sheena Easton - famous pop singer
• Captain Kidd - a famous pirate
John Muir -founded our U.S. National Park system
•
• Robert Louis Stevenson - author of Treasure Island Attractions in Scotland
    Edinburgh Castle               Loch Ness
  Ben Nevis
     Holyrood Palace             Sterling Castle
 Glencoe

description: Scotland

description: Heraldry of Scotland


extracted_text:
The 14th of October
Class work This is a flower. It has green leaves.

file_name: 5 grade revision.pptx

description:
The 14th of October
Class work

description: This is a flower. It has green leaves.


extracted_text:
The 15th of October
Class work I can see children in the picture.
There is a magic carpet in the
picture. The children are good
character. The children are flying • Myths-миф
• Believe-сену
• Greek-Грек
• God-құдай
• Palace-Сарай
• Mountain
• Power--тау
• Difficulties-қиыншылықтар
• Worshipped-тұтатын
• Symbol-символ
• Dove-көгершін
• Sparrow-торғай
• Swan-аққу
• Rose-раушан гүлі I can see family .They  are playing a
board game. I know   chess, snakes,
puzzle. We like to play chess with my
father. My favourite game is  chess Who is on the picture?
Who was he?
What did about he think?
What musical instrument did he make?
Do you like Korkyt Ata?Why?

file_name: 4 grade revision.pptx

description:
The 15th of October
Class work


extracted_text:
The 30th of September
Class work

file_name: 6 grade historical figure.pptx

description:
The 30th of September
Class work


file_name: Презентация1.pptx

intro:
Презентационный материал идет в помощь учителю  к плану - конспекту, включая в себя иллюстративный материал, видеофрагмент. Народ даёт правителям разные прозвища, иногда смешные, иногда достойные, иногда обидные. Князю, о котором мы сегодня будем говорить, дали прозвище «Мудрый».
«Ярослав заслужил в летописях имя государя мудрого;  не приобрел оружием новых земель , но возвратил утраченное Россиею в бедствиях  междоусобия ; не всегда побеждал , но всегда оказывал мужество; успокоил Отечество  и любимый народ свой….»                         Н.М.Карамзин (слайд 1)

title: Презентация "Русское государство при Ярославе Мудром" 6 класс История России


extracted_text:
Веселая биология
Цель мероприятия: систематизировать
и углубить знания учащихся по
предмету, роли животных и растений в
жизни человека. Конкурсы
1. Разминка «Биологические шарады»
2. Веселые загадки
3. Верните зверей в слова
4. Одни словом
5. Черный ящик
6. Ребусы Биологические шарады
С буквой «Р» в саду расцветает,
Тех кто не ест, с буквой «К»
забодает Биологические шарады
С буквой «И»  фонтан пускает,
Сливки с буквой «О» лакает. Биологические шарады
С буквой «Р»  он в облаках парит,
С буквой «С»  упрямством
знаменит. Биологические шарады
С буквой «Р»  я задом пячусь,
С буквой «М»  я в булке прячусь. Веселые загадки
В заплатках шея и
бока,
На всех он смотрит
свысока.
Только этот кран
живой
С настоящей головой. Веселые загадки
Летом рад я свежей,
Ягоде медвежьей,
А сушеная в запас
От простуды лечит
нас. Веселые загадки
Замер заяц, замер
хорь
На лесной опушке.
Это кто там сильно
«бьёт»,
Прямо как из пушки? Веселые загадки
«Кошка» эта, что в
лесах,
Самая большая.
Есть амурская. Живёт
край свой украшая. Веселые загадки
Ее скрывает словно
маска
От всех защитная
окраска.
Размечена как
переход,
Она по Африке
идет. Верните зверей в слова
Пользуясь подсказками, отгадайте сами слова и
названия тех зверей, которые из них убежали.
1. Г и _ _ _ _ _  (правила сохранения здоровья).
2. Двуст _ _ _ _ а   (охотничье ружьё)
3.  П а _ _ _ _  д н и к  (огороженный садик перед
домом).
4. П _ _ _ _ о к  (небольшой населенный пункт).
5. Б р а _ _ _ _ е р (охотник вне закона)
6. П о _ _ _ _ _  (окраска поверхностей мелом или
известью). Проверим
2.
6.
5.
1.
4.
3. 1.
4.
Проверим
2.
3.
5. Черный ящик
Согласно легендам многих народов, плод этот наделен магической
силой, способной совершать чудеса. Древние греки были уверены,
что этот плод  появился из капель крови Диониса. Иногда этот плод
называют «королем всех плодов»  в первую очередь изза
«хвостика», который своей формой очень напоминает корону. Черный ящик
Талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему
приписывали чудесное свойство: якобы он способен предохранять
воина от стрел и ударов мечей.
Во все времена и у всех народов ему приписывали лечебные
свойства, а в среднее века утверждали, что даже его запах
предохраняет от заболеваний

file_name: веселая биология .pptx

description:
Проверим
2.
6.
5.
1.
4.
3.

description:
1.
4.
Проверим
2.
3.
5.

title: Тесты по биологии "Строение живых организмов"


file_name: сло и вычит дроб с разн знам.pptx

intro: Презентация к уроку математики в 6 классе на тему "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями". Работа содержит примеры на сравнение, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями, задания для самостоятельной работы.

title: Презентация по математике на тему "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"( 6 класс)


extracted_text:
Второе марта.
Второе марта.
Классная работа.
Классная работа. ЧТО  ЭТО?      КТО  ЭТО?
ЧТО  ЭТО?      КТО  ЭТО? Бабочка, арбуз, мальчик,
светофор, свинья, расчёска,
ёжик –  это
СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ
ПРЕДМЕТЫ       или
ИМЕНА  СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ. Кто?
• Бабочка ( ж.р.)
                что?
• Арбуз (м.р)
• Мальчик (м.р)
• Светофор (м.р.)
• Свинья  (ж.р.)
• Расчёска (ж.р.)
• Ёжик    (м.р.) Слова  бабочка, мальчик, свинья, ёжик
отвечают на вопрос КТО? и обозначают
одушевлённые предметы.
Это ОДУШЕВЛЁННЫЕ ИМЕНА
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.
Слова арбуз, светофор,  расчёска,
отвечают на вопрос ЧТО? и обозначают
неодушевлённые предметы.
Это НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ ИМЕНА
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ. Тема урока:
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые Цель урока : учиться
различать одушевлённые и
неодушевлённые
существительные Летом каждый кустик ночевать пустит .
А где спят звери зимой?
На улице мороз трещит. Каждый спит в своей
спаленке. Лисица улеглась в тёплой  постельке а
своей норке. Белочка в моховом гнёздышке уснула.
Медведь в берлоге лежит. Бобр спит в хате из
брёвен. Синичка устроилась на ночлег под кустиком.
Прочитайте  запись на экране.
Что вы прочитали?
 По каким признакам определили , что это текст?
Задание : выпишите из текста только одушевлённые имена
существительные , определите склонение существительных ,
подчеркните в словах орфограммы. Проверка:
 Звери ( 2 скл.) ,лисица (1
скл.),белочка
( 1 скл.),медведь( 2 скл.),бобр ( 2 скл.),
Синичка (1 скл.) белка книга пчела кошка крокодил поросёнок радуга ключ Одушевленными или неодушевленными
являются существительные? Имена существительные
    Одушевленные
Неодушевленные
Вопрос
КТО?
ЧТО?
Что обозначает
Формула
Примеры
ОБОЗНАЧАЮТ НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ
ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ
В.п. = Р.п.
В.п. = И.п.
(во МН.ЧИСЛЕ)
(во МН.ЧИСЛЕ)
И.п. ученики
 Р.п. учеников
 В.п. учеников
И.п. столы
Р.п. столов
В.п. столы Составьте предложение со словом гусеница  , которое отвечает на
вопрос «Кто?»
 Составьте предложение со словом гусеница , которое отвечает на
вопрос «Что?»  Составьте предложение со словом Роза , которое отвечает на
 Составьте предложение со словом роза , которое отвечает на
вопрос « Кто?»
вопрос «Что?» Игра « Кто  быстрее всех прочтёт,
слово  лишнее найдёт»
•Стол ,яблоня , котёнок ,ягода
•Гнездо , комар , собака , бабочка
•Дом , берёза , машина , мальчик
•Ученик ,ученица , школьник , школа «Живой – неживой»
Задание: образуйте однокоренные одушевлённые имена
существительные от неодушевлённых имён
существительных.
Сила…
Работа  …
Футбол  …
Пожар  …
Лес  …
Лыжи  …
Бокс  …
Хоккей  … Проверка:
• Силач
• Работник
• Футболист
• Пожарник
• Лесник
• Лыжник
• Боксёр
• Хоккеист Домашнее  задание:
параграф 91 ,
Упр.480. Рефлексия

      Мне было интересно…
     Новым для меня оказалось…
      Я научился…
      Я понял….

file_name: имя cуществительное одуш и неодуш.ppt

description:
ЧТО  ЭТО?      КТО  ЭТО?
ЧТО  ЭТО?      КТО  ЭТО?

description: белка

description: книга

description: пчела

description: кошка

description: крокодил

description: поросёнок

description: радуга

description: ключ

intro: Презентация предназначена для обучающихся 5 классов. При повторении морфологических признаков существительного учащиеся вспоминают не только вопросы одушевленных и неодушевленных существительных, но и углубляют свои знания, наблюдая как изменяются по падежам и числам одушевлённые существительные, что их отличает от неодушевленных существительных.

title: Презентация по русскому языку на тему "Одушевленные и неодушевленные существительные"


extracted_text:
Давыденко И.С.,
Давыденко И.С.,
учитель начальных
учитель начальных
классов
классов
МБОУ Гимназии
МБОУ Гимназии
п. Ноглики
п. Ноглики Звуковая разминка
Звуковая разминка
УЭАОА
УЭАОА
  УЭАОА.
УЭАОА.
    УЭАОА?
УЭАОА?
УЭАОА!
УЭАОА! Звуковая разминка
Звуковая разминка
      Маша с Сашей шли за Глашей.
Маша с Сашей шли за Глашей.
          Влас у нас , а Афанас у вас.
Влас у нас , а Афанас у вас.

          Кричал Архип, Архип охрип.
Кричал Архип, Архип охрип.

      Не надо Архипу кричать до хрипу.
Не надо Архипу кричать до хрипу. Х.К.Андерсен «Ромашка»
Х.К.Андерсен «Ромашка» Упражнение «Фотоглаз»
Упражнение «Фотоглаз»
человек
человек
жизнь
жизнь
добро
добро
любовь
любовь
счастье
счастье Шелдон Аллан
Шелдон Аллан
Сильверстайн
Сильверстайн
1930 г. – 1999 г.
1930 г. – 1999 г. Шел  Сильверстайн
Шел  Сильверстайн

Американский
Американский
детский писатель,
детский писатель,
поэт,
поэт,
композитор,
композитор,
музыкант,
музыкант,
певец,
певец,
иллюстратор,
иллюстратор,
сценарист. .
сценарист Шел Сильверстейн
Шел Сильверстейн
«Щедрое дерево»
«Щедрое дерево» «Щедрое дерево»
«Щедрое дерево» Щедрость –
Щедрость –
  1) оказание бескорыстной
1) оказание бескорыстной
      помощи другим,
      помощи другим,
      отсутствие скупости;
      отсутствие скупости;
 2) охотно тратящийся на других.
 2) охотно тратящийся на других. Щедрость –
Щедрость –
благородство
благородство
великодушие
великодушие
милосердие
милосердие
бескорыстие
бескорыстие
сострадание
сострадание

дружба
дружба
счастье
счастье
  совесть
совесть
любовь
любовь
сердце
сердце
доброта
доброта «Жила на свете Яблоня...
«Жила на свете Яблоня...
и она любила маленькогомаленького Мальчика»
и она любила маленькогомаленького Мальчика» Словарная работа
Словарная работа
коротать дни в одиночестве
коротать дни в одиночестве
чуть не онемела
чуть не онемела
щедрою рукою
щедрою рукою Словарная работа
Словарная работа
удовольствия
удовольствия
задрожала от радости
задрожала от радости
взбираться вверх
взбираться вверх Словарная работа
Словарная работа
счАстлив
счАстлив
счАстлива,
счАстлива,
НОНО
счастлИвый
счастлИвый Словарная работа
Словарная работа
ОжилОжил
Ожили,
Ожили,
НОНО
ожилА
ожилА Словарная работа
Словарная работа
пОнял
пОнял
пОняли,
пОняли,
НОНО
понялА
понялА Словарная работа
Словарная работа
ябляблооняня
ябляблоонньькака «Мальчик»          «Яблоня»
«Мальчик»          «Яблоня»

жестокий
жестокий
недобрый
недобрый
равнодушный
равнодушный
……
светлая
светлая
добрая
добрая
ласковая
ласковая
заботливая
заботливая
…… Работа в группах:
Работа в группах:
1)  составить синквейн про Яблоню
1)  составить синквейн про Яблоню
     группам №1, №3, №5;
группам №1, №3, №5;

2)  синквейн про Мальчика –
2)  синквейн про Мальчика –
     группам №2, №4.
группам №2, №4. «Яблоня»
«Яблоня»
Яблоня.
Яблоня.
Любовь.
Любовь.
Бескорыстная, добрая.
Бескорыстная, добрая.
Заботится, сострадает, прощает.
Заботится, сострадает, прощает.
Материнская любовь, готовая
Материнская любовь, готовая
пожертвовать жизнью.
пожертвовать жизнью. «Мальчик»
«Мальчик»
Мальчик.
Мальчик.
Равнодушный, бессердечный.
Равнодушный, бессердечный.
Ранит, использует, стареет.
Ранит, использует, стареет.
Что ты еще мне можешь дать?
Что ты еще мне можешь дать?
Эгоист.
Эгоист. Притча
Притча
краткий иносказательный
краткий иносказательный
поучительный рассказ.
поучительный рассказ. Шел  Сильверстайн
Шел  Сильверстайн

«Любить бескорыстно это значит
«Любить бескорыстно это значит
всецело отдавать себя, делая
всецело отдавать себя, делая
счастливым другого. И спокойно
счастливым другого. И спокойно
относиться к способности другого
относиться к способности другого
любить в ответ»
любить в ответ» В  трогательной  притче,  придуманной
В  трогательной  притче,  придуманной
Шелом,
замечательно  показан  дар
Шелом,
замечательно  показан  дар
любить  бескорыстно,  всецело  отдавая
любить  бескорыстно,  всецело  отдавая
себя, делая счастливым другого.
себя, делая счастливым другого. Щедрость .  Любовь.   Счастье.
Щедрость .  Любовь.   Счастье.
ИдеяИдея :человек, который способен
 :человек, который способен
только брать, не может быть
только брать, не может быть
счастливым. Понастоящему счастлив
счастливым. Понастоящему счастлив
тот, кто умеет давать тепло, любовь
тот, кто умеет давать тепло, любовь
другим людям.
другим людям. Шел Сильверстайн
Шел Сильверстайн

             «Щедрое дерево»
             «Щедрое дерево» Домашнее задание:
Домашнее задание:

ТПО – стр. 6970,
ТПО – стр. 6970,
учебник – стр. 6165,
учебник – стр. 6165,
чтение по ролям
чтение по ролям
любой части сказки.
любой части сказки. Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

file_name: Презентация к  уроку литер.чтен. для 3 кл..ppt

description:
«Щедрое дерево»
«Щедрое дерево»

description:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

intro: Презентация  подготовлена к уроку литературного чтения в 3 классе (УМК "Гармония") по теме "Ш. Сильверстайн  "Щедрое дерево". Содержание:  звуковая  разминка; упражнение "Фотоглаз"; краткая биография писателя; словарная работа по тексту изучаемого произведения; сравнительная характеристика героев; работа в группах; значение слова притча; идея произведения; домашнее задание.

title: Презентация по литературному чтению  "Ш. Сильверстайн "Щедрое дерево" (3 класс)


extracted_text:
ПРИРОДА
окружающий
мир
3 класс Содержание.
1.Природа. Создано человеком.
2.Живая и неживая природа.
3.Живые существа и организмы.
4.Наука биология.
5.Царства живой природы.
6.Бактерии.
7.Микроскоп.
8.Связи в природе.
9.Значение природы для людей. природа             создано
человеком ПРИРОДА
ЖИВАЯ
НЕЖИВАЯ
МЕДВЕДЬ
ПТИЦЫ
ТРАВА
РЕКА
КАМНИ Живые существа или
организмы:
   дышат,
   питаются,
   растут,
   развиваются,
   приносят потомство,
   умирают. БИОЛОГИЯ
«биос» (жизнь) + «логос» (наука)
Биология-совокупность наук о
живой  природе, о
закономерностях органической
жизни. СВЯЗИ В
ПРИРОДЕ ЦАРСТВА
ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
животные
растения
грибы
бактерии БАКТЕРИИ
Бактерии - микроорганизмы,
                     в основном
одноклеточные. МИКРОСКОПУвеличительный
прибор
для рассматривания
предметов,
неразличимых
простым глазом. ЗНАЧЕНИЕ
  ПРИРОДЫ ДЛЯ ЛЮДЕЙ ПРИРОДА-
ИСТОЧНИК:
 здоровья
 красоты
 тепла,света,воздуха,пищи,во
ды
 материалов для
хозяйственной деятельности
 познания
 доброты Будь  природе
другом!

file_name: презентация природа.pptx

description:
ПРИРОДА
окружающий
мир
3 класс

description:
природа             создано
человеком

description:
СВЯЗИ В
ПРИРОДЕ

description:
ЗНАЧЕНИЕ
  ПРИРОДЫ ДЛЯ ЛЮДЕЙ

description:
Будь  природе
другом!

intro: презентация по окружающему миру для 3 класса по теме : "Природа". УМК ШКОЛА РОССИИ учебник Плешакова. в презентации освещаются темы о живой и неживой природе, понятия биология, микроскоп, бактерии. царства живой природы, связь в природе и значение природы для людей.

title: Презентация 3 класс


extracted_text:
ГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»
Институт психологии и образования
Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
Отделение дошкольного и начального образования
Проект технологической карты урока
русского языка  в 3 классе на тему:
«Части слова. Суффикс » с учетом
требований ФГОС НОО
Авторы проекта:
Краснова В.И.
Пименова А.В.
Степанова Л.А.
Ильина М.В. Актуальность
  Современный ФГОС НОО предъявляет новые требования к структуре и
содержанию урока, а также к достижению планируемых результатов
обучения. В связи с этим учитель начальных классов испытывает
определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. в современной
школе стоит задача не столько вооружить ученика определенным

багажом знаний, сколько научить самостоятельно приобретать знания,
  Цель проекта:
умения, навыки, развивать своё мышление.
Разработка и реализация технологической карты урока  русского языка  в
3 классе на основе системно  деятельностного подхода, направленного
на «открытие»новых знаний по теме
 «Части слова. Суффикс»

1.
 Изучить требования ФГОС и методические рекомендации к разработке
технологических карт в начальной школе.
 Задачи:
2. Разработать содержание технологической карты урока русского языка в
3 классе на тему «Части слова. Суффикс» в соответствии с ФГОС.
3. Соотнести  содержание  материала  с  планируемыми  результатами
обучения. Планируемые результаты
Предметные
                   Метапредметные
Личностные
формулировать
определение
суффикса;
выделять в
словах суффиксы;
образовывать
однокоренные
слова при помощи
суффиксов;
 на основе
наблюдений
выделять
значения
суффиксов
П . Развиваем умения извлекать
информацию из схем, иллюстраций,
текстов.
Выявлять сущность, особенности
объектов.
На основе анализа объектов делать
выводы.
 Обобщать и классифицировать по
признакам.
Р. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
материалом учебника.
 Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию
К. Развиваем умение слушать и понимать
других.
 Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
Умение работать в паре, группе.
 формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к школе;
учебно
познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой языковой
задачи;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности. котик

ко
т
котище Алгоритм  нахождения суффикса в слове.
 Котик ?
1)Найти в слове окончание (изменить слово)
        Котик , котики,  котика.
В слове котик нулевое окончание.
2) Найти в слове корень (подобрать родственные слова)
Котик, кот, котище.
В слове котик корень  кот.
3) Найти суффикс  (часть слова, которая находится
между корнем и окончанием).
В слове  котик суффикс  – ик стоит между корнем  кот
и нулевым окончанием. Работа в парах
Собака играет с котом.
Образуй родственное слово КОТ
 суффикс ёнок поможет образовать слово
   Работа в группах
Найдите суффикс в словах:
Голосок, столик, стебелёк, стульчик,
тигрёнок.
6 Проверь себя
        Что такое суффикс?
  Буратино сказал: «Суффиксчасть предложения»
  Мальвина сказала: «Суффиксчасть слова».
  Незнайка сказал: «Суффиксэто слово».
         Где в слове стоит суффикс?
    Буратино сказал: « В начале слова».
   Мальвина сказала: «Суффикс стоит после корня».
         Зачем нужен суффикс?
     Мальвина сказала: «Суффиксы образуют новые слова».
    Незнайка сказал: «Просто так». Что нового узнали на уроке
С какой частью слова познакомились?
1.
2. Для чего  служит суффикс?
3.
4.
                 Рефлексия
Мне было легко…
Я пока затрудняюсь…
Я понял, мне необходимо поработать над темой…
Каким значком  обозначают?
Где в слове находится суффикс?
8 Вывод
     Технологическая карта, представленная в проекте, позволяет
увидеть учебный материал целостно и системно,
проектировать образовательный процесс по освоению темы с
учётом цели освоения курса, использовать эффективные
приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовать
действия учителя и учащихся, организовать самостоятельную
деятельность школьников в процессе обучения. Данная
технологическая карта позволит учителю:
     реализовать планируемые результаты ФГОС НОО; определить
универсальные учебные действия, которые формируются в
процессе изучения конкретной темы.
      Данный проект может быть использован в начальных классах
при проведении уроков русского языка в 3 классе.

file_name: Проект Части слова.Суффикс. Краснова,Пименова,Степанова,Ильина.ppt

description:
котик

ко
т
котище

intro: Современный ФГОС НОО предъявляет новые требования к структуре и содержанию урока, а также к достижению планируемых результатов обучения. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. в современной школе стоит задача не столько вооружить ученика определенным багажом знаний, сколько научить самостоятельно приобретать знания, умения, навыки, развивать своё мышление.


extracted_text:
Сложение и вычитание
смешанных чисел
Мишукова Любовь Алексеевна
учитель математики МОУ «Красненская
средняя общеобразовательная  школа
имени М. И. Светличной»
Красненского района Белгородской области Долгожданный дан звонок,
Начинается урок !
Нука проверь, дружок,
Ты готов начать урок ?
Всё ли на месте,
Всё ли в порядке.
Ручка , книжка и тетрадка ?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят ?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку «5». Разгадайте  ребус
Смешанные числа
Г = НЫ ;
1
12
7
4
;
2
31
52
1
3
;
8
;
5
9
;
1
2
3
8
;
2
;
1
2
;
4
11
;
3
2
14
21
;
7
;
3
8
33
55
;
1
5
99
Загрузим в поезд смешанные числа, для этого
щелкни по ним мышкой. =
3
3
8
Выполните задания
1. Выделите целую часть из числа:
  1
27
   4
8
2. Представьте число в виде неправильной
дроби:
1
5
6
34 =
5
= 31
6
127
 10
  7
 10
=
10
12
=
6
4
5
41
4
3. Выполните действие
12
17

8
17
20
17

3
1
17
37
45

19
45

28
45 Задача 1
   Пятачок принес для Винни
два бочонка  с медом. Масса
одного  бочонка          кг , а
масса  второго
2
3
7
двух бочонках?
         кг.  Сколько меда было в
5
4
7 Задача 2
7
9
10
   Длина удава         м
и он длиннее своей
2
 бабушки на        м.
2
9
Какова длина
бабушки удава?

file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
Разгадайте  ребус
Смешанные числа
Г = НЫ

intro:
Предмет:   математика
Класс:       _5_
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Тема урока: _Сложение и вычитание смешанных чисел
Тип урока: _урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности

Цели: _ организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности по  изучаемой теме

 Планируемые образовательные результаты
Личностные	Метапредметные	Предметные
Уметь читать и записывать смешанные числа, грамотно излагать свои мысли,
подмечать сходство и различие отдельных выражений;
Развивать активность и находчивость при решении задач, умение общаться в коллективе.
	Увидеть роль и место смешанных чисел в других дисциплинах и окружающей жизни	Усвоить правило сложения (вычитания) смешанных чисел;
Научиться складывать  (вычитать) смешанные числа;

title: Презентация  на тему "Сложение и вычитание смешанных чисел."


extracted_text:
Начинаем
наш
урок
Каунова Г.А., учитель МОУ
"СОШ №13 с УИОП", г.Губкин
1 Каждый может за версту,
Видеть дробную черту.
Над чертой –…………….,
знайте!
Под чертою –……………....
Дробь такую,
непременно,
Надо звать…………...…...
Встанет впереди число
Будет ……………. оно.
Каунова Г.А., учитель МОУ
"СОШ №13 с УИОП", г.Губкин
2 Сложение и
вычитание
смешанных
чисел
Каунова Г.А., учитель МОУ
"СОШ №13 с УИОП", г.Губкин
3 Проверьте свои знания:
40
10
6
11
120
 20
7
13
Каунова Г.А., учитель МОУ
"СОШ №13 с УИОП", г.Губкин
4 Найдите разность чисел
9
3
5
7
2
7
 и
 разными способами.
Каунова Г.А., учитель МОУ
"СОШ №13 с УИОП", г.Губкин
5 Каунова Г.А., учитель МОУ
"СОШ №13 с УИОП", г.Губкин
6 АРХИП
ОХРИП,
ОСИП
ОСИП.
Каунова Г.А., учитель МОУ
"СОШ №13 с УИОП", г.Губкин
7  Назовите ключевые слова
 Можете ли вы назвать тему
урока?
урока?
 Вам было легко или были
трудности?
 Что у вас получилось лучше
всего и без ошибок?
 Какое задание было самым
интересным и почему?
 Как бы вы оценили свою
работу?
Каунова Г.А., учитель МОУ
"СОШ №13 с УИОП", г.Губкин
8 Итог урока:
Не забудь нарисовать нашему
«солнышку»
улыбку или огорчение!

Каунова Г.А., учитель МОУ
"СОШ №13 с УИОП", г.Губкин
9 Каунова Г.А., учитель МОУ
"СОШ №13 с УИОП", г.Губкин
10

file_name: слож. и вычит. смеш.чисел.ppt

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
 «Сложение и вычитание смешанных чисел»
1.	Математика
2.	5 класс
3.	Второй урок в теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»
4.	Учебник Математика. 5класс/ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд
5.	Цель урока: отработать применение  разных способов сложения и вычитания смешанных чисел
6.	Учебные задачи, направленные на достижение:
Личностного развития:
	продолжать развивать умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
	развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических  задач
Метапредметного развития:
	расширять кругозор, прививать умение  совместно работать (чувство товарищества и ответственности за результаты своего труда); развивать способность видеть математическую задачу в окружающей жизни, в других дисциплинах

title: Презентация 1 на тему "Сложение и вычитание смешанных чисел."