extracted_text: ПортфолиоЛысовой  Галины Юрьевны,воспитателяМуниципальное бюджетное дошкольное образовательноеучреждение города Нижневартовска детский сад №5 «Мечта»© Фокина Лидия Петровна СодержаниеПрофессиональное образованиеПредставление о педагогической  профессии и профессиональной  миссииПрофессиональная  деятельностьРезультаты профессиональной  деятельностиПерспективы развития  профессиональной деятельностиРаздел 1Раздел 2Раздел 3Раздел 4Раздел 52© Фокина Лидия Петровна Раздел1.Профессиональное образованиеТобольскийгосударственный  педагогическийинститутим. Д.И. Менделеева,  специальность«Математика»,19821.1. Наличие образования по профилю профессиональнойдеятельности.3© Фокина Лидия ПетровнаТобольский  государственный  педагогическийинститутим. Д.И. Менделеева,  специальность«Математика»,1982 Раздел1.Профессиональное образованиедополнительногоспециальности1.1. Наличие образования по профилю профессиональнойдеятельности.4© Фокина Лидия ПетровнаСибирский институтСдиобпиорлскниийтиенлстьинтоутгопропрфоефсессисиооннааллььнноогогооборбарзаозовваанниияя,,  пропрфоефсессисиооннааллььннааяяперпеерпеопдогдоготтооввккааппооспецвоисаплиьтантоелсьтиводсопшиктолаьтноеглоь  доборшазкоовалньиняо,2г0о15образования,2015 1.2. Дополнительное профессиональное образованиедошкольного образования», Ханты-Мансийский технолого-педагогический2014год: «Федеральный государственный образовательный стандартколледж, г. Ханты-Мансийск2015год: "Специфика работы воспитателя с детьми дошкольного возраста с  нарушением речи", Сургутский государственный педагогический университет , г.  СургутСеминар " Инновационные формы работы с семьёй в условиях реализацииФГОС", г. ЯрославльСеминар-практикум "Техники и приёмы работы с бумагой", Центр детскоготворчества, 2017, г. НижневартовскСеминар "Проблема аварийности города","Статистика ДТП за 2015 год",  "Изменение законодательства ПДД 2015-2016г.г.", АОНО "Сибирский институт  дополнительного профессионального образования",г.Нижневартовск5© Фокина Лидия Петровна Повышение квалификации по теме «Федеральный государственныйобразовательный стандарт дошкольного образования», 20141.2. Дополнительное профессиональное образование6© Фокина Лидия Петровна Краткосрочные курсы повышения квалификации по теме«Специфика работы воспитателя с детьми дошкольного возраста с  нарушением речи», 20151.2. Дополнительное профессиональное образование7© Фокина Лидия Петровна Повышение квалификации по теме «Интерпретация и использование результатов  оценочных процедур в управлении качеством образовательной организации», 20161.2. Дополнительное профессиональное образование8© Фокина Лидия Петровна Цель – создание  адаптивной  образовательной  среды, условий для  развития  поисковой  деятельностиСовместная  образовательная  деятельностьЦель –формирова•ние  знаний и умений,  развитие  познавательной  сферыОрганизованная  образовательная  деятельностьСоздание благоприятных  условий для успешногоосвоения воспитанниками  основнойобщеобразовательнойпрограммы дошкольного  образования1.3. Применение результатов дополнительного  профессионального образования в педагогическойдеятельности9© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна101.3. Применение результатов дополнительного  профессионального образования в педагогическойдеятельности 1.3. Применение результатов дополнительного профессионального  образования в педагогической деятельности11© Фокина Лидия Петровна 121.3. Применение результатов дополнительного профессионального  образования в педагогической деятельности© Фокина Лидия Петровна 1.3. Применение результатов дополнительного профессионального  образования в педагогической деятельности13© Фокина Лидия Петровна Семинар по теме«Инновационные формы работы с семьёйв условиях реализации ФГОС»1.4. Самообразование и профессиональное развитие14© Фокина Лидия Петровна Семинар - практикум по теме«Техники и приёмы работы с бумагой»1.4. Самообразование и профессиональное развитие15© Фокина Лидия Петровна 16Семинар по теме «Организация обучения обучающихся и  воспитанников образовательных организаций Правилам  дорожного движения согласно требованиямФедерального Закона от10.12.1995г.№196-ФЗ «Обезопасности дорожного движения» с изменениями от  28.11.2015г.Семинар по теме «Организация работы вдошкольных, образовательных организациях иорганизациях дополнительного образования детей  по изучению Правил дорожного движения иснижению детского дорожно-транспортного  травматизма»1.4. Самообразование и профессиональное развитие© Фокина Лидия Петровна 17Лысова Галина Юрьевна4Курс повышения квалификации по теме«ИКТ в дошкольном образовании»Обучения по использованию программно-дидактических комплексов «Логомер 2»,«Мерсибо Плюс»(вер.2) и «Стабиломер»1.4. Самообразование и профессиональное развитие© Фокина Лидия Петровна Участие в конкурсепрофессионального мастерства«Педагог года – 2014» (заочный этап)Диссеминация педагогического  опыта на заседании ресурсного  методического центра по  направлению «ФГОС ДО»«Роль игры и игровых  технологий в условии  реализации ФГОС ДО»1.4. Самообразование и профессиональное развитие18© Фокина Лидия Петровна 1.4. Самообразование и профессиональное развитие19© Фокина Лидия Петровна Участие в общероссийском  профессиональном фестивале дляпедагогов с международным участием«Педагогическая деятельность»1.4. Самообразование и профессиональное развитие20© Фокина Лидия Петровна 1.4. Самообразование и профессиональное развитие21© Фокина Лидия Петровна Раздел 2. Представление о педагогической профессиии профессиональной миссиисоздание благоприятных условий,  направленных на формирование у  воспитанников сознательного и  ответственного отношения к вопросам личной  безопасности и безопасности окружающих  участников дорожного движенияпоиск новых агитационных форм и  пропаганды ПДД; сотрудничество со  службами ГИБДД в практической  деятельностиразвитие творческих и интеллектуальных  способностей воспитанников2.1. Цели профессиональной деятельности, связанные с  дополнительным образованием22© Фокина Лидия Петровна Раздел 2. Представление о педагогической профессиии профессиональной миссии2.2. Цели профессиональной деятельности, связанные с  эффективностью работы образовательной организацииЦели программы развития  ДОУ на 2015-2020 годы23© Фокина Лидия ПетровнаЦели профессиональной деятельностиhttp://mbdoy-berezka.caduk.ru/DswMedia/prograz-ya.pdfОбеспечение доступности качественного  образования через инновационное развитие  дошкольного учреждения в соответствии с  требованиями современной образовательной  политики, потребностями личности и  социального заказа родителей, преемственности и  работа с одаренными детьми Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №1 " Берёзка"Проект"НЕ  БЫВАЕТ  ОГОРОД БЕЗ ТРУДА	И БЕЗ ЗАБОТ"Составила : Лысова Галина Юрьевнаг.НижневартовскЦель проекта : созданиеусловий, обеспечивающих формирование  познавательного интереса и познавательных действий у младших  дошкольников в процесседетского экспериментирования.24© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна25Реализация проекта"НЕБЫВАЕТОГОРОДБЕЗ ТРУДАИБЕЗ ЗАБОТ"Развитие познавательной активности, мотивационно-  потребностной сферы детей, положительного отношения к  проектно-исследовательской деятельности, проявления  инициативы, самостоятельности © Фокина Лидия Петровна26Создание пространственной предметно-  развивающей среды в группе в соответствии с  ФГОС ДО © Фокина Лидия Петровна27Создание пространственной предметно-  развивающей среды в группе в соответствии с  ФГОС ДО © Фокина Лидия Петровна28Создание пространственной предметно-  развивающей среды в группе в соответствии с  ФГОС ДО © Фокина Лидия Петровна29Создание пространственной предметно-  развивающей среды в группе в соответствии с  ФГОС ДО © Фокина Лидия Петровна30Создание пространственной предметно-  развивающей среды в группе в соответствии с  ФГОС ДО 2.3. Участие в проектировании и реализации педагогических  инициатив, связанных с дополнительным образованием /  социальным обслуживанием получателей социальных услугразработка и реализация дополнительнойпрограммы «Зеленый огонек»,направленной на профилактику детскогодорожно-транспортного травматизмакартотека дидактических и подвижных  игр по правилам дорожного движения  https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-  zhiznedeyatelnosti/2017/06/04/kartoteka-  didakticheskih-i-podvizhnyhсценарии развлекательных мероприятий  по правилам дорожного движения  https://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-  prazdnikov/2017/05/17/svetofor«Прогулка по городу» (практическое  пособие по изучению родного города)  https://nsportal.ru/detskiy-  sad/regionalnyy-  komponent/2017/11/12/regionalnyy-  komponent31© Фокина Лидия Петровна 2.3. Участие в проектировании и реализации педагогических  инициатив, связанных с дополнительным образованием /  социальным обслуживанием получателей социальных услуг32© Фокина Лидия Петровна 2.3. Участие в проектировании и реализации педагогических  инициатив, связанных с дополнительным образованием /  социальным обслуживанием получателей социальных услуг33© Фокина Лидия Петровна 2.3. Участие в проектировании и реализации педагогических  инициатив, связанных с дополнительным образованием /  социальным обслуживанием получателей социальных услуг34© Фокина Лидия Петровна 2.3. Участие в проектировании и реализации педагогических  инициатив, связанных с дополнительным образованием /  социальным обслуживанием получателей социальных услуг35© Фокина Лидия Петровна 2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организацииРМЦ «ФГОС ДО»по теме «Роль игры и игровых технологий в  условиях реализации ФГОС ДО»36© Фокина Лидия Петровна 2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации37© Фокина Лидия Петровна 2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации38© Фокина Лидия Петровна 2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации39© Фокина Лидия Петровна 2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации40© Фокина Лидия Петровна 2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организацииУчастие в конкурсе профессионального  мастерства «Педагог года»41© Фокина Лидия ПетровнаОрганизация акции «Час Земли» 2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации42© Фокина Лидия ПетровнаОрганизация и проведение конкурса«Математический знайка»Разработка и проведение развлечения«Светофор» 432.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организацииОрганизация и проведение конкурса«Солнечный круг»Организация индивидуальной работы с  педагогамипо художественно-экологическому  воспитанию© Фокина Лидия Петровна 2.5. Участие в проектировании и реализации инициатив по  развитию взаимодействия с социальными партнерамиобразовательной организацииреализации инициатив по развитию  взаимодействия с социальными партнерами  образовательной организации в составе  творческой группы по содействиюКоординационному Совету по работе с детьми,  молодежью и семьей администрации города44© Фокина Лидия Петровна Социальное партнерство в образовании – это совместная коллективная  распределенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к  позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам.Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах  дорожного движения – правилах безопасного поведения на  улице, правилах для пешеходов и пассажиров. В игровой  форме выяснить знания детей о дорожных знаках и сигналах  светофора. Воспитывать внимание, навыки  осознанного  использования знаний ПДД в повседневной жизни.Встречис инспектором ГИБДД2.5. Участие в проектировании и реализации инициатив по  развитию взаимодействия с социальными партнерамиобразовательной организации45© Фокина Лидия Петровна Муниципа льное бюджетное дошкольное  обра зова тельное учреждение  детский са д № 1 «Берёзка »Программа родительского клуба"Вместе с мамой, вместе с папой"СоставилаЛысова Галина ЮрьевнаТесное взаимодействие с семьями  воспитанников2.6. Участие в проектировании и реализации инициатив по  развитию взаимодействия с родителями воспитанниковРезультаты реализации программы«Вместе с мамой, вместе с папой»90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%2015-20162016-2017Столбец146г. Нижневартовск© Фокина Лидия Петровна Участие в акции «Сохрани жизнь!#Сбавь скорость!»Участие в конкурсе «Я иголочкой рисую»2.6. Участие в проектировании и реализации инициатив по47© Фокина Лидия Петровнаразвитию взаимодействия с родителями воспитанников Участие в конкурсе «Мастерская деда Мороза»Цель: повышение имиджа детского сада посредством реализации творческого  потенциала детей и семей воспитанников. Содействие укрепления связи ДОУ и  родителей.482.6. Участие в проектировании и реализацииинициатив по развитию взаимодействия сродителями воспитанников© Фокина Лидия Петровна Участие в конкурсе«Масленицу провожаем, весну -красну встречаем!»2.6. Участие в проектировании и реализации  инициатив по развитию взаимодействия сродителями воспитанников«Родители у нас –народ прекрасный,Смысл воспитания для них предельно ясен.Ведь только творчество и труд,  Нам личность в будущем дадут».49© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия ПетровнаУчастие в конкурсе мягкой игрушки«Лесная братва», «Символ года»502.6. Участие в проектировании и реализации  инициатив по развитию взаимодействия сродителями воспитанников © Фокина Лидия Петровна51Участие в городском конкурсе «Неиссякаемый источник»2.6. Участие в проектировании и реализации  инициатив по развитию взаимодействия сродителями воспитанников 2.6. Участие в проектировании и реализации инициатив  по развитию взаимодействия с родителямивоспитанников52© Фокина Лидия Петровна 2.6. Участие в проектировании и реализации инициатив  по развитию взаимодействия с родителямивоспитанников53© Фокина Лидия Петровна 2.8.Профессиональные достижения54© Фокина Лидия Петровна 2.8.Профессиональные достижения55© Фокина Лидия Петровна 2.8.Профессиональные достижения56© Фокина Лидия Петровна 2.8.Профессиональные достижения57© Фокина Лидия Петровна Раздел 3. Профессиональная деятельность3.1. Обеспечение образовательногопроцесса программно- методической  документациейразработка рабочих программ по реализации основной  общеобразовательной программы «От рождения до  школы» по образовательным областям в  соответствии с ФГОС ДО58© Фокина Лидия Петровна Оценка индивидуального развития детей,  осуществляется в рамках педагогическойдиагностики,	котораяпредставляет  апробированныхсобой	совокупность  методик		(счастичным	применениемИКТ-технологий) и позволяет определитьребенка	на	одном	изуровень	развития  возрастных этапов.3.2. Использование современных  оценочных средствЭлектронная модель  педагогической диагностикиавтоматически обрабатываетданные и представляет их в виде  таблиц и диаграмм  https://nsportal.ru/lysova- galina-  yurevna59© Фокина Лидия Петровна 3.3. Учет индивидуальных особенностей воспитанников в построении  образовательного и воспитательного процессов, выборе технологий, методик.иом60© Фокина Лидия Петровна 61НазваниеОписаниеПроектно-исследовательскаядеятельностьМетод	проектов	предполагает	решение	проблемы,предусматривающий  использование  разнообразных  методов, средствобучения, интегрирование знаний, умений.ЗдоровьесберегающиетехнологииОбеспечение	высокого	уровня	реального	здоровья	воспитанникадетского сада и воспитание валеологической культуры как  совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни  человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и  сохранять егоИгровые технологииОрганизация совместной деятельности педагога и ребенка являетсясредством, воссоздающим некоторые элементы игры, и способствует  преодолению разрыва,  возникающего при переходе от ведущей  игровой к учебной деятельности.Технологиипроблемного обученияОрганизация учебно-воспитательного процесса, которая предполагаетсоздание	воспитателем	проблемных	ситуаций	и	активной  самостоятельной деятельности обучающихся по их разрешениюИнформационныекоммуникативные  технологииИКТ	позволяют	развивать	интеллектуальные,	творческиеспособности, умение самостоятельно приобретать новые знания.3.3. Учет индивидуальных особенностей воспитанников в построении  образовательного и воспитательного процессов, выборе технологий, методик.© Фокина Лидия Петровна 623.3. Учет индивидуальных особенностей воспитанников впостроении образовательного и воспитательного процессов.Поддержка  познавательной  мотивацииПредпосылки  умения учиться:  ставить цели,  планировать,  организовывать  собственную  деятельностьЦель портфолио:демонстрациязнаний, умений ивозможностейодаренного ребенка  за определенныйпериодПоощрение  активности к  самостоятельностиПредпосылки  навыков  рефлексивной  деятельностиПредпосылки  для успешной  социализации© Фокина Лидия Петровна Показатели освоения основной общеобразовательной программы  за 2016-2017 учебный год80706050403020100высокийсреднийнизкий63© Фокина Лидия Петровна 3.4. Участие в инновационной или экспериментальной деятельности, в  работе стажировочных и пилотных площадок64© Фокина Лидия Петровна 3.4. Участие в инновационной или экспериментальной деятельности, в  работе стажировочных и пилотных площадок65© Фокина Лидия Петровна 3.5. Транслирование опыта практических результатов своейпрофессиональной деятельности в рамках профессионального сообществаhttp://cro.edu-  nv.ru/files/RMC/protokol_zased__r  mc__3_09.12.2015.pdf протокол  РМЦ от 09.12.2015г. №366© Фокина Лидия Петровна 3.5. Транслирование опыта практических результатов своей  профессиональной деятельности в рамках профессионального сообщества67© Фокина Лидия Петровна 3.5. Транслирование опыта практических результатов своей  профессиональной деятельности в рамках профессионального сообщества68© Фокина Лидия Петровна 3.5. Транслирование опыта практических результатов своей  профессиональной деятельности в рамках профессиональногосообщества69© Фокина Лидия Петровна 3.5. Транслирование опыта практических результатов своей  профессиональной деятельности в рамках профессиональногосообщества70© Фокина Лидия Петровна 13.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельностипедагога различных уровней.7© Фокина Лидия Петровна 3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельностипедагога различных уровней.72© Фокина Лидия Петровна Участие в городском конкурсе «Солнечный круг»3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности73© Фокина Лидия Петровнапедагога различных уровней. 3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности  педагога различных уровней.74© Фокина Лидия Петровна 3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельностипедагога различных уровней.Участие во Всероссийском конкурсе «Мечтай! Исследуй! Размышляй!»75© Фокина Лидия Петровна 3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельностипедагога различных уровней.76© Фокина Лидия Петровна 773.7. Участие обучающихся во внеурочнойдеятельности, дополнительном образовании© Фокина Лидия Петровна 3.7. Участие обучающихся во внеурочной  деятельности, дополнительном образовании78© Фокина Лидия Петровна 3.8. Экспертная деятельность79© Фокина Лидия Петровна 3.8. Экспертная деятельность80© Фокина Лидия Петровна 4.1. Результаты освоения образовательных, воспитательных и  других программ по итогам мониторингов, проводимых организацией80706050403020100познават.р-е  социал-ком	речевое	худ-эстетич. физическоевысокийсреднийнизкийСтолбец1Столбец2Показатели освоения основной общеобразовательной программыза 2016-2017 учебный годРезультаты реализации программы «Вместе с мамой, вместе с папой»90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%посещ.род.с	отзывчивост пед.культураучастиевовлеч.в вос.2015-20162016-201781© Фокина Лидия Петровна 824.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагогаразличных уровней© Фокина Лидия Петровна 834.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагогаразличных уровней© Фокина Лидия Петровна 844.3. Результаты участия в конкурсах,  фестивалях, соревнованиях, смотрах,выставках, турнирах по профилюпрофессиональной деятельности педагога  различных уровней© Фокина Лидия Петровна 4.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога  различных уровней85© Фокина Лидия Петровна 4.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагогаразличных уровней86© Фокина Лидия Петровна 4.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагогаразличных уровней87© Фокина Лидия Петровна 4.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагогаразличных уровнейПервый региональный конкурс «Моя Югра»88© Фокина Лидия Петровна 4.5. Наличие реализованных значимых для организации  инициатив, осуществленных во взаимодействии сколлегамиУчастник конкурса  профмастерства среди команд  образовательных учреждений по  созданию сетевых образовательных  ресурсов «Педагогические  инициативы 2016»89© Фокина Лидия Петровна Общественная деятельностьУчастие в общественных организацияхЧлен профсоюзной организации с 1997 г.Казначей первичной профсоюзной организации в  МБДОУ ДС№1 «Берёзка» «Уполномоченный по  охране труда с 2011 г. в МДОУ ДС №1 «Берёзка».Эксперт по аттестации педагогических  работников с 2010-по 2012г. (договор  департамента образования №126 от  11.01.2010г.)Ответственный за работу с воспитанниками по  предупреждению детского дорожно-  транспортного травматизма с 2007г по 2017г.90© Фокина Лидия Петровна 4.5. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации91© Фокина Лидия Петровна Во взаимодействии с  социальными партнерами  реализованы инициативы поприобщению воспитанников к  художественной литературе,  изобразительному искусству,  формированию основбезопасности, что  способствовалоэстетическому, нравственному,  патриотическому воспитанию  и всестороннему развитиюдетей.4.6. Результаты взаимодействия  с социальными партнерами92© Фокина Лидия Петровна 4.6. Результаты взаимодействия  с социальными партнерамиУчастие в городских и Всероссийских экологических  акциях93© Фокина Лидия Петровна 4.6. Результаты взаимодействия  с социальными партнерами94© Фокина Лидия Петровна Результатом организации работы с родителями  воспитанников является высокий уровень степени  удовлетворенности родителей качеством оказываемых  образовательных услуг, что составляет 97% всех  респондентов. Положительный результат отражается  на активизации и оптимизации отношений  родительского сообщества и детского сада, отсутствии  жалоб со стороны родителей.http://mbdoy-berezka.caduk.ru/)4.7. Удовлетворенность качествомпредоставления услуг95© Фокина Лидия Петровна Раздел 5.Перспективы развития профессиональной деятельностипрофессиональной деятельности.96© Фокина Лидия Петровнапрофессиональной5.1.Исходя		из	анализа		ограничений	в  деятельности	в		соответствии	со	стратегиейразвития	образованияорганизации и региона, ставлю перед собой следующие цели:образовательного	процесса	пооптимизацию  воспитанниковне	только-продолжить  формированию	у  жизнедеятельности,но	и	здорового	образаоснов  жизни,безопасности  формированияфизических и волевых качеств у детей;-разработать	систему	работы	по	выявлению,	поддержке	и  сопровождению интеллектуально одаренных детей;- расширить спектр социального и сетевого взаимодействия.5.2.В течение следующего межаттестационного периода планирую  пройти программу повышения квалификации по изучению новых  направлений и технологий в области здоровьесбережения, изучить опыт  коллег, разработать и апробировать дополнительную образовательную  программу по развитию интеллектуально одаренных детей; организовать  условия для реализации сетевого взаимодействия детский сад – школа.5.3. В целях собственного профессионального развития планируюсовершенствовать		практический	опыт,  педагогических	коллективах	черезпроведениемастер-классовтранслировать	его	виобучающих	семинаров,	обобщить	иопубликоватьрезультаты

file_name: портфолио Лысова Г.Ю..pptx

alt: Портфолио Лысовой Галины Юрьевны, воспитателя

description:
Портфолио
Лысовой  Галины Юрьевны,
воспитателя

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение города Нижневартовска детский сад №5 «Мечта»

© Фокина Лидия Петровна

alt: Содержание Профессиональное образование

description:
Содержание

Профессиональное образование

Представление о педагогической  профессии и профессиональной  миссии

Профессиональная  деятельность

Результаты профессиональной  деятельности

Перспективы развития  профессиональной деятельности

Раздел 1
Раздел 2
Раздел 3
Раздел 4
Раздел 5

2

© Фокина Лидия Петровна

alt: Раздел1.Профессиональное образование

description:
Раздел1.Профессиональное образование

Тобольский
государственный  педагогический
институт
им. Д.И. Менделеева,  специальность
«Математика»,1982

1.1. Наличие образования по профилю профессиональной
деятельности.

3

© Фокина Лидия Петровна

Тобольский  государственный  педагогический
институт
им. Д.И. Менделеева,  специальность
«Математика»,1982

alt: Раздел1.Профессиональное образование дополнительного специальности 1

description:
Раздел1.Профессиональное образование

дополнительного

специальности

1.1. Наличие образования по профилю профессиональной
деятельности.

4

© Фокина Лидия Петровна

Сибирский институт

Сдиобпиорлскниийтиенлстьинтоутго

пропрфоефсессисиооннааллььнноогого
оборбарзаозовваанниияя,,  пропрфоефсессисиооннааллььннааяя

перпеерпеопдогдоготтооввккааппоо

спецвоисаплиьтантоелсьти
водсопшиктолаьтноеглоь  доборшазкоовалньиняо,2г0о15
образования,2015

alt: Дополнительное профессиональное образование дошкольного образования»,

description:
1.2. Дополнительное профессиональное образование

дошкольного образования», Ханты-Мансийский технолого-педагогический

2014год: «Федеральный государственный образовательный стандарт

колледж, г. Ханты-Мансийск

2015год: "Специфика работы воспитателя с детьми дошкольного возраста с  нарушением речи", Сургутский государственный педагогический университет , г.  Сургут

Семинар " Инновационные формы работы с семьёй в условиях реализации

ФГОС", г. Ярославль

Семинар-практикум "Техники и приёмы работы с бумагой", Центр детского

творчества, 2017, г. Нижневартовск

Семинар "Проблема аварийности города","Статистика ДТП за 2015 год",  "Изменение законодательства ПДД 2015-2016г.г.", АОНО "Сибирский институт  дополнительного профессионального образования",г.Нижневартовск

5

© Фокина Лидия Петровна

alt: Повышение квалификации по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», 2014 1

description:
Повышение квалификации по теме «Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования», 2014

1.2. Дополнительное профессиональное образование

6

© Фокина Лидия Петровна

alt: Краткосрочные курсы повышения квалификации по теме «Специфика работы воспитателя с детьми дошкольного возраста с нарушением речи», 2015 1

description:
Краткосрочные курсы повышения квалификации по теме
«Специфика работы воспитателя с детьми дошкольного возраста с  нарушением речи», 2015

1.2. Дополнительное профессиональное образование

7

© Фокина Лидия Петровна

alt: Повышение квалификации по теме «Интерпретация и использование результатов оценочных процедур в управлении качеством образовательной организации», 2016 1

description:
Повышение квалификации по теме «Интерпретация и использование результатов  оценочных процедур в управлении качеством образовательной организации», 2016

1.2. Дополнительное профессиональное образование

8

© Фокина Лидия Петровна

alt: Цель – создание адаптивной образовательной среды, условий для развития поисковой деятельности

description:
Цель – создание  адаптивной  образовательной  среды, условий для  развития  поисковой  деятельности

Совместная  образовательная  деятельность

Цель –

формирова•ние  знаний и умений,  развитие  познавательной  сферы

Организованная  образовательная  деятельность

Создание благоприятных  условий для успешного
освоения воспитанниками  основной
общеобразовательной
программы дошкольного  образования

1.3. Применение результатов дополнительного  профессионального образования в педагогической
деятельности

9

© Фокина Лидия Петровна

alt: Фокина Лидия Петровна 10 1.3. Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности

description:
© Фокина Лидия Петровна

10

1.3. Применение результатов дополнительного  профессионального образования в педагогической
деятельности

alt: Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности 11 ©

description:
1.3. Применение результатов дополнительного профессионального  образования в педагогической деятельности

11

© Фокина Лидия Петровна

alt: Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности ©

description:
12

1.3. Применение результатов дополнительного профессионального  образования в педагогической деятельности

© Фокина Лидия Петровна

alt: Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности 13 ©

description:
1.3. Применение результатов дополнительного профессионального  образования в педагогической деятельности

13

© Фокина Лидия Петровна

alt: Семинар по теме «Инновационные формы работы с семьёй в условиях реализации

description:
Семинар по теме
«Инновационные формы работы с семьёй
в условиях реализации ФГОС»

1.4. Самообразование и профессиональное развитие

14

© Фокина Лидия Петровна

alt: Семинар - практикум по теме «Техники и приёмы работы с бумагой» 1

description:
Семинар - практикум по теме
«Техники и приёмы работы с бумагой»

1.4. Самообразование и профессиональное развитие

15

© Фокина Лидия Петровна

alt: Семинар по теме «Организация обучения обучающихся и воспитанников образовательных организаций

description:
16

Семинар по теме «Организация обучения обучающихся и  воспитанников образовательных организаций Правилам  дорожного движения согласно требованиям
Федерального Закона от10.12.1995г.№196-ФЗ «О
безопасности дорожного движения» с изменениями от  28.11.2015г.

Семинар по теме «Организация работы в
дошкольных, образовательных организациях и
организациях дополнительного образования детей  по изучению Правил дорожного движения и
снижению детского дорожно-транспортного  травматизма»

1.4. Самообразование и профессиональное развитие

© Фокина Лидия Петровна

alt: Лысова Галина Юрьевна 4 Курс повышения квалификации по теме «ИКТ в дошкольном образовании»

description:
17

Лысова Галина Юрьевна

4

Курс повышения квалификации по теме

«ИКТ в дошкольном образовании»

Обучения по использованию программно-
дидактических комплексов «Логомер 2»,
«Мерсибо Плюс»(вер.2) и «Стабиломер»

1.4. Самообразование и профессиональное развитие

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в конкурсе профессионального мастерства «Педагог года – 2014» (заочный этап)

description:
Участие в конкурсе
профессионального мастерства
«Педагог года – 2014» (заочный этап)

Диссеминация педагогического  опыта на заседании ресурсного  методического центра по  направлению «ФГОС ДО»

«Роль игры и игровых  технологий в условии  реализации ФГОС ДО»

1.4. Самообразование и профессиональное развитие

18

© Фокина Лидия Петровна

alt: Самообразование и профессиональное развитие 19 ©

description:
1.4. Самообразование и профессиональное развитие

19

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в общероссийском профессиональном фестивале для педагогов с международным участием «Педагогическая деятельность» 1

description:
Участие в общероссийском  профессиональном фестивале для
педагогов с международным участием
«Педагогическая деятельность»

1.4. Самообразование и профессиональное развитие

20

© Фокина Лидия Петровна

alt: Самообразование и профессиональное развитие 21 ©

description:
1.4. Самообразование и профессиональное развитие

21

© Фокина Лидия Петровна

alt: Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии создание благоприятных условий, направленных на формирование у воспитанников сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности…

description:
Раздел 2. Представление о педагогической профессии

и профессиональной миссии

создание благоприятных условий,  направленных на формирование у  воспитанников сознательного и  ответственного отношения к вопросам личной  безопасности и безопасности окружающих  участников дорожного движения

поиск новых агитационных форм и  пропаганды ПДД; сотрудничество со  службами ГИБДД в практической  деятельности

развитие творческих и интеллектуальных  способностей воспитанников

2.1. Цели профессиональной деятельности, связанные с  дополнительным образованием

22

© Фокина Лидия Петровна

alt: Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии 2

description:
Раздел 2. Представление о педагогической профессии

и профессиональной миссии
2.2. Цели профессиональной деятельности, связанные с  эффективностью работы образовательной организации

Цели программы развития  ДОУ на 2015-2020 годы

23

© Фокина Лидия Петровна

Цели профессиональной деятельности
http://mbdoy-berezka.caduk.ru/DswMedia/prograz-ya.pdf

Обеспечение доступности качественного  образования через инновационное развитие  дошкольного учреждения в соответствии с  требованиями современной образовательной  политики, потребностями личности и  социального заказа родителей, преемственности и  работа с одаренными детьми

alt: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 "

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №1 " Берёзка"

Проект
"НЕ  БЫВАЕТ  ОГОРОД БЕЗ ТРУДА	И БЕЗ ЗАБОТ"

Составила : Лысова Галина Юрьевна
г.Нижневартовск

Цель проекта : созданиеусловий, обеспечивающих формирование  познавательного интереса и познавательных действий у младших  дошкольников в процесседетского экспериментирования.

24

© Фокина Лидия Петровна

alt: Фокина Лидия Петровна 25 Реализация проекта "НЕ

description:
© Фокина Лидия Петровна

25

Реализация проекта

"НЕ

БЫВАЕТ

ОГОРОД

БЕЗ ТРУДА

И

БЕЗ ЗАБОТ"

Развитие познавательной активности, мотивационно-  потребностной сферы детей, положительного отношения к  проектно-исследовательской деятельности, проявления  инициативы, самостоятельности

alt: Фокина Лидия Петровна 26 Создание пространственной предметно- развивающей среды в группе в соответствии с

description:
© Фокина Лидия Петровна

26

Создание пространственной предметно-  развивающей среды в группе в соответствии с  ФГОС ДО

alt: Фокина Лидия Петровна 27 Создание пространственной предметно- развивающей среды в группе в соответствии с

description:
© Фокина Лидия Петровна

27

Создание пространственной предметно-  развивающей среды в группе в соответствии с  ФГОС ДО

alt: Фокина Лидия Петровна 28 Создание пространственной предметно- развивающей среды в группе в соответствии с

description:
© Фокина Лидия Петровна

28

Создание пространственной предметно-  развивающей среды в группе в соответствии с  ФГОС ДО

alt: Фокина Лидия Петровна 29 Создание пространственной предметно- развивающей среды в группе в соответствии с

description:
© Фокина Лидия Петровна

29

Создание пространственной предметно-  развивающей среды в группе в соответствии с  ФГОС ДО

alt: Фокина Лидия Петровна 30 Создание пространственной предметно- развивающей среды в группе в соответствии с

description:
© Фокина Лидия Петровна

30

Создание пространственной предметно-  развивающей среды в группе в соответствии с  ФГОС ДО

alt: Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с дополнительным образованием / социальным обслуживанием получателей социальных услуг разработка и реализация дополнительной программы «Зеленый огонек», направленной…

description:
2.3. Участие в проектировании и реализации педагогических  инициатив, связанных с дополнительным образованием /  социальным обслуживанием получателей социальных услуг

разработка и реализация дополнительной

программы «Зеленый огонек»,

направленной на профилактику детского

дорожно-транспортного травматизма

картотека дидактических и подвижных  игр по правилам дорожного движения  https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-  zhiznedeyatelnosti/2017/06/04/kartoteka-  didakticheskih-i-podvizhnyh

сценарии развлекательных мероприятий  по правилам дорожного движения  https://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-  prazdnikov/2017/05/17/svetofor

«Прогулка по городу» (практическое  пособие по изучению родного города)  https://nsportal.ru/detskiy-  sad/regionalnyy-  komponent/2017/11/12/regionalnyy-  komponent

31

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с дополнительным образованием / социальным обслуживанием получателей социальных услуг 32 ©

description:
2.3. Участие в проектировании и реализации педагогических  инициатив, связанных с дополнительным образованием /  социальным обслуживанием получателей социальных услуг

32

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с дополнительным образованием / социальным обслуживанием получателей социальных услуг 33 ©

description:
2.3. Участие в проектировании и реализации педагогических  инициатив, связанных с дополнительным образованием /  социальным обслуживанием получателей социальных услуг

33

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с дополнительным образованием / социальным обслуживанием получателей социальных услуг 34 ©

description:
2.3. Участие в проектировании и реализации педагогических  инициатив, связанных с дополнительным образованием /  социальным обслуживанием получателей социальных услуг

34

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с дополнительным образованием / социальным обслуживанием получателей социальных услуг 35 ©

description:
2.3. Участие в проектировании и реализации педагогических  инициатив, связанных с дополнительным образованием /  социальным обслуживанием получателей социальных услуг

35

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных эффективностью работы образовательной организации

description:
2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации

РМЦ «ФГОС ДО»
по теме «Роль игры и игровых технологий в  условиях реализации ФГОС ДО»

36

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных эффективностью работы образовательной организации 37 ©

description:
2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации

37

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных эффективностью работы образовательной организации 38 ©

description:
2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации

38

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных эффективностью работы образовательной организации 39 ©

description:
2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации

39

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных эффективностью работы образовательной организации 40 ©

description:
2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации

40

© Фокина Лидия Петровна

description:
2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации

Участие в конкурсе профессионального  мастерства «Педагог года»

41

© Фокина Лидия Петровна

Организация акции «Час Земли»

alt: Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных эффективностью работы образовательной организации 42 ©

description:
2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации

42

© Фокина Лидия Петровна

Организация и проведение конкурса
«Математический знайка»

Разработка и проведение развлечения
«Светофор»

description:
43

2.4. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации

Организация и проведение конкурса
«Солнечный круг»

Организация индивидуальной работы с  педагогами
по художественно-экологическому  воспитанию

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации реализации инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации в…

description:
2.5. Участие в проектировании и реализации инициатив по  развитию взаимодействия с социальными партнерами
образовательной организации

реализации инициатив по развитию  взаимодействия с социальными партнерами  образовательной организации в составе  творческой группы по содействию
Координационному Совету по работе с детьми,  молодежью и семьей администрации города

44

© Фокина Лидия Петровна

description:
Социальное партнерство в образовании – это совместная коллективная  распределенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к  позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам.
Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах  дорожного движения – правилах безопасного поведения на  улице, правилах для пешеходов и пассажиров. В игровой  форме выяснить знания детей о дорожных знаках и сигналах  светофора. Воспитывать внимание, навыки  осознанного  использования знаний ПДД в повседневной жизни.

Встречи

с инспектором ГИБДД

2.5. Участие в проектировании и реализации инициатив по  развитию взаимодействия с социальными партнерами
образовательной организации

45

© Фокина Лидия Петровна

alt: Муниципа льное бюджетное дошкольное обра зова тельное учреждение детский са д № 1 «Берёзка »

description:
Муниципа льное бюджетное дошкольное  обра зова тельное учреждение  детский са д № 1 «Берёзка »

Программа родительского клуба
"Вместе с мамой, вместе с папой"

Составила
Лысова Галина Юрьевна

Тесное взаимодействие с семьями  воспитанников

2.6. Участие в проектировании и реализации инициатив по  развитию взаимодействия с родителями воспитанников

Результаты реализации программы
«Вместе с мамой, вместе с папой»

90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

2015-2016
2016-2017
Столбец1

46

г. Нижневартовск

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в акции «Сохрани жизнь!#Сбавь скорость!»

description:
Участие в акции «Сохрани жизнь!#Сбавь скорость!»

Участие в конкурсе «Я иголочкой рисую»

2.6. Участие в проектировании и реализации инициатив по

47

© Фокина Лидия Петровна

развитию взаимодействия с родителями воспитанников

alt: Участие в конкурсе «Мастерская деда

description:
Участие в конкурсе «Мастерская деда Мороза»
Цель: повышение имиджа детского сада посредством реализации творческого  потенциала детей и семей воспитанников. Содействие укрепления связи ДОУ и  родителей.

48

2.6. Участие в проектировании и реализации
инициатив по развитию взаимодействия с
родителями воспитанников

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в конкурсе «Масленицу провожаем, весну -красну встречаем!» 2

description:
Участие в конкурсе
«Масленицу провожаем, весну -красну встречаем!»

2.6. Участие в проектировании и реализации  инициатив по развитию взаимодействия с
родителями воспитанников

«Родители у нас –народ прекрасный,
Смысл воспитания для них предельно ясен.
Ведь только творчество и труд,  Нам личность в будущем дадут».

49

© Фокина Лидия Петровна

alt: Фокина Лидия Петровна Участие в конкурсе мягкой игрушки «Лесная братва», «Символ года» 50 2

description:
© Фокина Лидия Петровна

Участие в конкурсе мягкой игрушки
«Лесная братва», «Символ года»

50

2.6. Участие в проектировании и реализации  инициатив по развитию взаимодействия с
родителями воспитанников

alt: Фокина Лидия Петровна 51 Участие в городском конкурсе «Неиссякаемый источник» 2

description:
© Фокина Лидия Петровна

51

Участие в городском конкурсе «Неиссякаемый источник»

2.6. Участие в проектировании и реализации  инициатив по развитию взаимодействия с
родителями воспитанников

alt: Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с родителями воспитанников 52 ©

description:
2.6. Участие в проектировании и реализации инициатив  по развитию взаимодействия с родителями
воспитанников

52

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с родителями воспитанников 53 ©

description:
2.6. Участие в проектировании и реализации инициатив  по развитию взаимодействия с родителями
воспитанников

53

© Фокина Лидия Петровна

alt: Профессиональные достижения 54 ©

description:
2.8.Профессиональные достижения

54

© Фокина Лидия Петровна

alt: Профессиональные достижения 55 ©

description:
2.8.Профессиональные достижения

55

© Фокина Лидия Петровна

alt: Профессиональные достижения 56 ©

description:
2.8.Профессиональные достижения

56

© Фокина Лидия Петровна

alt: Профессиональные достижения 57 ©

description:
2.8.Профессиональные достижения

57

© Фокина Лидия Петровна

alt: Раздел 3. Профессиональная деятельность 3

description:
Раздел 3. Профессиональная деятельность

3.1. Обеспечение образовательного
процесса программно- методической  документацией

разработка рабочих программ по реализации основной  общеобразовательной программы «От рождения до  школы» по образовательным областям в  соответствии с ФГОС ДО

58

© Фокина Лидия Петровна

description:
Оценка индивидуального развития детей,  осуществляется в рамках педагогической

диагностики,	которая

представляет  апробированных

собой	совокупность  методик		(с

частичным	применением

ИКТ-технологий) и позволяет определить

ребенка	на	одном	из

уровень	развития  возрастных этапов.

3.2. Использование современных  оценочных средств

Электронная модель  педагогической диагностики
автоматически обрабатывает
данные и представляет их в виде  таблиц и диаграмм  https://nsportal.ru/lysova- galina-  yurevna

59

© Фокина Лидия Петровна

alt: Учет индивидуальных особенностей воспитанников в построении образовательного и воспитательного процессов, выборе технологий, методик

description:
3.3. Учет индивидуальных особенностей воспитанников в построении  образовательного и воспитательного процессов, выборе технологий, методик.

иом

60
© Фокина Лидия Петровна

alt: Название Описание Проектно- исследовательская деятельность

description:
61

Название

Описание

Проектно-
исследовательская
деятельность

Метод	проектов	предполагает	решение	проблемы,
предусматривающий  использование  разнообразных  методов, средств
обучения, интегрирование знаний, умений.

Здоровьесберегающие
технологии

Обеспечение	высокого	уровня	реального	здоровья	воспитанника
детского сада и воспитание валеологической культуры как  совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни  человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и  сохранять его

Игровые технологии

Организация совместной деятельности педагога и ребенка является
средством, воссоздающим некоторые элементы игры, и способствует  преодолению разрыва,  возникающего при переходе от ведущей  игровой к учебной деятельности.

Технологии
проблемного обучения

Организация учебно-воспитательного процесса, которая предполагает
создание	воспитателем	проблемных	ситуаций	и	активной  самостоятельной деятельности обучающихся по их разрешению

Информационные
коммуникативные  технологии

ИКТ	позволяют	развивать	интеллектуальные,	творческие
способности, умение самостоятельно приобретать новые знания.

3.3. Учет индивидуальных особенностей воспитанников в построении  образовательного и воспитательного процессов, выборе технологий, методик.

© Фокина Лидия Петровна

alt: Учет индивидуальных особенностей воспитанников в построении образовательного и воспитательного процессов

description:
62

3.3. Учет индивидуальных особенностей воспитанников в
построении образовательного и воспитательного процессов.

Поддержка  познавательной  мотивации

Предпосылки  умения учиться:  ставить цели,  планировать,  организовывать  собственную  деятельность

Цель портфолио:

демонстрация

знаний, умений и

возможностей

одаренного ребенка  за определенный

период

Поощрение  активности к  самостоятельности

Предпосылки  навыков  рефлексивной  деятельности

Предпосылки  для успешной  социализации

© Фокина Лидия Петровна

alt: Показатели освоения основной общеобразовательной программы за 2016-2017 учебный год 80 70 60 50 40 30 20 10 0 высокий средний низкий 63 ©

description:
Показатели освоения основной общеобразовательной программы  за 2016-2017 учебный год

80
70
60
50
40
30
20
10
0

высокий

средний

низкий

63

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в инновационной или экспериментальной деятельности, в работе стажировочных и пилотных площадок 64 ©

description:
3.4. Участие в инновационной или экспериментальной деятельности, в  работе стажировочных и пилотных площадок

64

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в инновационной или экспериментальной деятельности, в работе стажировочных и пилотных площадок 65 ©

description:
3.4. Участие в инновационной или экспериментальной деятельности, в  работе стажировочных и пилотных площадок

65

© Фокина Лидия Петровна

alt: Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности в рамках профессионального сообщества http://cro

description:
3.5. Транслирование опыта практических результатов своей

профессиональной деятельности в рамках профессионального сообщества

http://cro.edu-  nv.ru/files/RMC/protokol_zased__r  mc__3_09.12.2015.pdf протокол  РМЦ от 09.12.2015г. №3

66

© Фокина Лидия Петровна

alt: Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности в рамках профессионального сообщества 67 ©

description:
3.5. Транслирование опыта практических результатов своей  профессиональной деятельности в рамках профессионального сообщества

67

© Фокина Лидия Петровна

alt: Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности в рамках профессионального сообщества 68 ©

description:
3.5. Транслирование опыта практических результатов своей  профессиональной деятельности в рамках профессионального сообщества

68

© Фокина Лидия Петровна

alt: Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности в рамках профессионального сообщества 69 ©

description:
3.5. Транслирование опыта практических результатов своей  профессиональной деятельности в рамках профессионального
сообщества

69

© Фокина Лидия Петровна

alt: Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности в рамках профессионального сообщества 70 ©

description:
3.5. Транслирование опыта практических результатов своей  профессиональной деятельности в рамках профессионального
сообщества

70

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах, выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога различных уровней

description:
1

3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности
педагога различных уровней.

7

© Фокина Лидия Петровна

description:
3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности
педагога различных уровней.

72

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в городском конкурсе «Солнечный круг» 3

description:
Участие в городском конкурсе «Солнечный круг»

3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности

73

© Фокина Лидия Петровна

педагога различных уровней.

description:
3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,
выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности  педагога различных уровней.

74

© Фокина Лидия Петровна

description:
3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности
педагога различных уровней.

Участие во Всероссийском конкурсе «Мечтай! Исследуй! Размышляй!»

75

© Фокина Лидия Петровна

description:
3.6. Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности
педагога различных уровней.

76

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие обучающихся во внеурочной деятельности, дополнительном образовании ©

description:
77

3.7. Участие обучающихся во внеурочной
деятельности, дополнительном образовании

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие обучающихся во внеурочной деятельности, дополнительном образовании 78 ©

description:
3.7. Участие обучающихся во внеурочной  деятельности, дополнительном образовании

78

© Фокина Лидия Петровна

alt: Экспертная деятельность 79 © Фокина

description:
3.8. Экспертная деятельность

79

© Фокина Лидия Петровна

alt: Экспертная деятельность 80 © Фокина

description:
3.8. Экспертная деятельность

80

© Фокина Лидия Петровна

alt: Результаты освоения образовательных, воспитательных и других программ по итогам мониторингов, проводимых организацией 80 70 60 50 40 30 20 10 0 познават

description:
4.1. Результаты освоения образовательных, воспитательных и  других программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

80
70
60
50
40
30
20
10
0

познават.р-е  социал-ком	речевое	худ-эстетич. физическое

высокий

средний

низкий

Столбец1

Столбец2

Показатели освоения основной общеобразовательной программы
за 2016-2017 учебный год

Результаты реализации программы «Вместе с мамой, вместе с папой»

90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

посещ.род.с	отзывчивост пед.культура

участие

вовлеч.в вос.

2015-2016
2016-2017

81

© Фокина Лидия Петровна

alt: Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах, выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога различных уровней ©

description:
82

4.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога
различных уровней

© Фокина Лидия Петровна

description:
83

4.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога
различных уровней

© Фокина Лидия Петровна

description:
84

4.3. Результаты участия в конкурсах,  фестивалях, соревнованиях, смотрах,
выставках, турнирах по профилю
профессиональной деятельности педагога  различных уровней

© Фокина Лидия Петровна

alt: Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах, выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога различных уровней 85 ©

description:
4.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,
выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога  различных уровней

85

© Фокина Лидия Петровна

alt: Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах, выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога различных уровней 86 ©

description:
4.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога
различных уровней

86

© Фокина Лидия Петровна

alt: Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах, выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога различных уровней 87 ©

description:
4.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога
различных уровней

87

© Фокина Лидия Петровна

alt: Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах, выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога различных уровней

description:
4.3. Результаты участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, смотрах,  выставках, турнирах по профилю профессиональной деятельности педагога
различных уровней

Первый региональный конкурс «Моя Югра»

88

© Фокина Лидия Петровна

alt: Наличие реализованных значимых для организации инициатив, осуществленных во взаимодействии с коллегами

description:
4.5. Наличие реализованных значимых для организации  инициатив, осуществленных во взаимодействии с
коллегами

Участник конкурса  профмастерства среди команд  образовательных учреждений по  созданию сетевых образовательных  ресурсов «Педагогические  инициативы 2016»

89

© Фокина Лидия Петровна

alt: Общественная деятельность Участие в общественных организациях

description:
Общественная деятельность

Участие в общественных организациях

Член профсоюзной организации с 1997 г.
Казначей первичной профсоюзной организации в  МБДОУ ДС№1 «Берёзка» «Уполномоченный по  охране труда с 2011 г. в МДОУ ДС №1 «Берёзка».

Эксперт по аттестации педагогических  работников с 2010-по 2012г. (договор  департамента образования №126 от  11.01.2010г.)

Ответственный за работу с воспитанниками по  предупреждению детского дорожно-  транспортного травматизма с 2007г по 2017г.

90

© Фокина Лидия Петровна

alt: Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных эффективностью работы образовательной организации 91 ©

description:
4.5. Участие  в  проектировании  и  реализации  инициатив,	связанных  эффективностью работы образовательной организации

91

© Фокина Лидия Петровна

alt: Во взаимодействии с социальными партнерами реализованы инициативы по приобщению воспитанников к художественной литературе, изобразительному искусству, формированию основ безопасности, что способствовало эстетическому, нравственному, патриотическому воспитанию и…

description:
Во взаимодействии с  социальными партнерами  реализованы инициативы по
приобщению воспитанников к  художественной литературе,  изобразительному искусству,  формированию основ
безопасности, что  способствовало
эстетическому, нравственному,  патриотическому воспитанию  и всестороннему развитию
детей.

4.6. Результаты взаимодействия  с социальными партнерами

92

© Фокина Лидия Петровна

alt: Результаты взаимодействия с социальными партнерами

description:
4.6. Результаты взаимодействия  с социальными партнерами

Участие в городских и Всероссийских экологических  акциях

93

© Фокина Лидия Петровна

alt: Результаты взаимодействия с социальными партнерами 94 ©

description:
4.6. Результаты взаимодействия  с социальными партнерами

94

© Фокина Лидия Петровна

description:
Результатом организации работы с родителями  воспитанников является высокий уровень степени  удовлетворенности родителей качеством оказываемых  образовательных услуг, что составляет 97% всех  респондентов. Положительный результат отражается  на активизации и оптимизации отношений  родительского сообщества и детского сада, отсутствии  жалоб со стороны родителей.

http://mbdoy-berezka.caduk.ru/)

4.7. Удовлетворенность качеством
предоставления услуг

95

© Фокина Лидия Петровна

alt: Раздел 5.Перспективы развития профессиональной деятельности профессиональной деятельности

description:
Раздел 5.Перспективы развития профессиональной деятельности

профессиональной деятельности.

96

© Фокина Лидия Петровна

профессиональной

5.1.Исходя		из	анализа		ограничений	в  деятельности	в		соответствии	со	стратегией

развития	образования

организации и региона, ставлю перед собой следующие цели:

образовательного	процесса	по

оптимизацию  воспитанников

не	только

-продолжить  формированию	у  жизнедеятельности,

но	и	здорового	образа

основ  жизни,

безопасности  формирования

физических и волевых качеств у детей;
-разработать	систему	работы	по	выявлению,	поддержке	и  сопровождению интеллектуально одаренных детей;
- расширить спектр социального и сетевого взаимодействия.
5.2.В течение следующего межаттестационного периода планирую  пройти программу повышения квалификации по изучению новых  направлений и технологий в области здоровьесбережения, изучить опыт  коллег, разработать и апробировать дополнительную образовательную  программу по развитию интеллектуально одаренных детей; организовать  условия для реализации сетевого взаимодействия детский сад – школа.
5.3. В целях собственного профессионального развития планирую

совершенствовать		практический	опыт,  педагогических	коллективах	через

проведение

мастер-классов

транслировать	его	в
и

обучающих	семинаров,	обобщить	и

опубликовать

результаты

intro: Для прохождения аттестации я создала свое портфолио.В своем портфолио я подробно освятила свою работу как воспитателя.Мною был собран колоссальный материал для аттестации.В нем я освятила свои достижения и достижения своих воспитанников,работу с родителями, проекты которые я разработала,курсы повышения квалификации,и прочее.

title: Лучшее портфолио педагога


extracted_text:
Водоросл
Водоросл
ии Водоросли – низшие
растения, обитающие в воде.
???
Какие растения называются
низшими?
Как называется тело низших
растений? Водоросли
Одноклеточные
Многоклеточные
хламидомонада
хлорелла
плеврококк
улотрикс
спирогира
ламинария В тёплую погоду летом часто можно наблюдать
В тёплую погоду летом часто можно наблюдать
цветение воды. Этот изумрудный цвет воде придаёт
цветение воды. Этот изумрудный цвет воде придаёт
размножающаяся в больших количествах
размножающаяся в больших количествах
хламидомонада. .
хламидомонада Хламидомонада
Жгутики
Светочувстви
тельный глазок
Цитоплазма
Вакуоль
Ядро
Оболочка
Хроматофор В верхних слоях воды при хорошем освещении
В верхних слоях воды при хорошем освещении
  бурно разрастается хлорелла. Её можно встретить
бурно разрастается хлорелла. Её можно встретить
и в каплях дождя.
и в каплях дождя. Хлорелла Плеврококк Многоклеточные водоросли Глубже растёт улотрикс.
Глубже растёт улотрикс.
Длинные тонкие нити
Длинные тонкие нити
прикрепляются к
прикрепляются к
подводным камням и
подводным камням и
корягам.
корягам. Улотрикс – нитчатая водоросль В стоячих водах Спирогира – нитчатая водоросль Ульва или морской салат Харовые водоросли обитают
в пресноводных водоемах.
(нителла) Бурые водоросли Ламинария (морская капуста)
Ризоиды На глубине от 100 до 200
На глубине от 100 до 200
метров бурые водоросли уже
метров бурые водоросли уже
не встречаются. Здесь
не встречаются. Здесь
господствует другая группа
господствует другая группа
растений –
растений –
красные водоросли..
красные водоросли дасия
дасия
каллимон
каллимон
Цвет багрянок колеблется в диапазоне от нежно
Цвет багрянок колеблется в диапазоне от нежно
розового до малинового, но встречаются и
розового до малинового, но встречаются и
голубоватозелёные и жёлтые формы. Характерную
голубоватозелёные и жёлтые формы. Характерную
окраску им придают пигмент фикоэритрин,
окраску им придают пигмент фикоэритрин,
который позволяет водорослям улавливать
который позволяет водорослям улавливать
зелёный свет, проходящий через толщу воды.
зелёный свет, проходящий через толщу воды. В морях нашей страны широко распространена
В морях нашей страны широко распространена
красная водоросль порфира
красная водоросль
порфира –  – Филлофор
а Значение водорослей

file_name: водоросли.ppt

description:
Водоросл
Водоросл
ии

description: Хлорелла

description: Плеврококк

description: Многоклеточные водоросли

description: Улотрикс – нитчатая водоросль

description: В стоячих водах

description: Спирогира – нитчатая водоросль

description: Ульва или морской салат

description: Бурые водоросли

description:
Ламинария (морская капуста)
Ризоиды

description:
Филлофор
а

description: Значение водорослей

intro: Презентация по биологии к уроку 5-х классов на тему "Водоросли". Состоит из 23-х слайдов. В презентации рассказывается о классификации водорослей, их представители. Содержит красочные рисунки, которые помогут детям наиболее точно представить картину о многообразном мире водных растений, а именно водорослей.

биология

group: Дисциплины

title: презентация по биологии на тему "Водоросли"


extracted_text:
Здоровым  быть здорово!
Здоровым
Здоровым
быть
быть
здорово
здорово
Автор: Баландина Е.В.
учитель физкультуры
высшей
квалификационной
категории МБОУ СОШ
№6 Физическое воспитание – это
Физическое воспитание – это
педагогический процесс,
педагогический процесс,
направленный на
направленный на
формирование здорового,
формирование здорового,
физически и духовно
физически и духовно
совершенного, морально
совершенного, морально
стойкого подрастающего
стойкого подрастающего
поколения, укрепление
поколения, укрепление
здоровья, повышение
здоровья, повышение
работоспособности,
работоспособности,
творческого долголетия и
творческого долголетия и
продление жизни человека»
продление жизни человека» Здоровых детей становиться
Здоровых детей становиться
меньше. Одна из причин этого
меньше. Одна из причин этого
 нерациональное
 нерациональное
распределение учебной
распределение учебной
нагрузки и малоподвижный
нагрузки и малоподвижный
образ жизни.
образ жизни. –На основании собранных данных по изучению
На основании собранных данных по изучению
активного отдыха И.М. Сеченовым разработана
активного отдыха И.М. Сеченовым разработана
теория, из которой следует, что если
теория, из которой следует, что если
утомленный орган прекращает работу и
утомленный орган прекращает работу и
временно пребывает в состоянии покоя, а в это
временно пребывает в состоянии покоя, а в это
время другой орган работает, то нервная
время другой орган работает, то нервная
система испытывает полезное возбуждение,
система испытывает полезное возбуждение,
содействующее более быстрому восстановлению
содействующее более быстрому восстановлению
трудоспособности утомленного органа.
трудоспособности утомленного органа. Исследованиями И.П. Павлова
Исследованиями И.П. Павлова
установлено, что смена одного вида
установлено, что смена одного вида
деятельности другим дает отдых
деятельности другим дает отдых
длительно работавшим клеткам коры
длительно работавшим клеткам коры
головного мозга. Это в одинаковой
головного мозга. Это в одинаковой
степени может относиться к лицам,
степени может относиться к лицам,
занимающимся физическим или
занимающимся физическим или
умственным трудом.
умственным трудом. Наблюдения учителей школы за
Наблюдения учителей школы за
отдыхающими детьми
отдыхающими детьми
    на переменах между уроками
на переменах между уроками
показывают, что учащиеся сами
показывают, что учащиеся сами
предпочитают проводить время
предпочитают проводить время
отдыха не в пассивном
отдыха не в пассивном
состоянии, а в какомлибо легком
состоянии, а в какомлибо легком
занятии (подвижной игре,
занятии (подвижной игре,
прогулке, импровизированной
прогулке, импровизированной
спортивной игре и т.д.)
спортивной игре и т.д.) Одним из направлений
Одним из направлений
здоровьесберегающих
здоровьесберегающих
технологий в нашей школе
технологий в нашей школе
является систематическое
является систематическое
применение малых форм
применение малых форм
физического воспитания:
физического воспитания:
гимнастики до занятий,
гимнастики до занятий,
физкультминуток, часа здоровья
физкультминуток, часа здоровья
 на удлиненной перемене.
 на удлиненной перемене. Гимнастика до занятий
Гимнастика до занятий
Ее цель –
Ее цель –
оптимизировать
оптимизировать
уровень
уровень
возбудимости и
возбудимости и
функционально
функционально
й подвижности
й подвижности
центральной
центральной
нервной
нервной
системы,
системы,
воздействовать
воздействовать
на все органы и
на все органы и
системы
системы
организма,
организма,
отодвинуть
отодвинуть
развитие
развитие
утомления.
утомления. Физкультминутки
Физкультминутки
Физкультурные минутки
способствуют снижению
утомления, вызванного
учебной деятельностью,
уменьшают влияние
статической нагрузки на
мышцы туловища и кисти,
повышают положительные
эмоции. В процессе проведения приведенных выше
В процессе проведения приведенных выше
физкультурно – оздоровительных мероприятий
физкультурно – оздоровительных мероприятий
нашей школой решаются такие задачи, как
нашей школой решаются такие задачи, как
активизация двигательного режима в течение
активизация двигательного режима в течение
учебного дня и внедрение физической культуры в
учебного дня и внедрение физической культуры в
повседневный быт школьников; поддержание
повседневный быт школьников; поддержание
оптимального уровня работоспособности в учебной
оптимального уровня работоспособности в учебной
деятельности; укрепление здоровья и
деятельности; укрепление здоровья и
совершенствование культуры движений; содействие
совершенствование культуры движений; содействие
улучшению физического развития и двигательной
улучшению физического развития и двигательной
подготовленности учащихся; овладение навыками
подготовленности учащихся; овладение навыками
самостоятельных занятий физической культурой.
самостоятельных занятий физической культурой. • Приведенные данные
Приведенные данные
обследований школьников
обследований школьников
говорят о том, что применение
говорят о том, что применение
малых форм физического
малых форм физического
воспитания в режиме учебного
воспитания в режиме учебного
дня в нашей школе выполняет
дня в нашей школе выполняет
главную задачу российской
главную задачу российской
школы – сбережение здоровья
школы – сбережение здоровья
детей.
детей.

file_name: Здоровым.ppt

intro:
Физическое воспитание – это педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически и духовно совершенного, морально стойкого подрастающего поколения»
Здоровых детей становиться меньше. Одна из причин этого - нерациональное распределение учебной нагрузки и малоподвижный образ жизни.
Содержание презентации поможет нацелить детей на ведение здорового образа жизни.

title: Презентация "Здоровым быть здорово"


extracted_text:
Решение систем
линейных уравнений
методом Крамера Ответьте на вопросы
 Что такое матрица? Определитель?
 Какие вы знаете свойства определителя?
 Как решить СЛУ методом определителей? Вычислите определитель второго и третьего порядка:
 Вычислите СЛУ методом Крамера
1.
2. Решите задачу
1)  Фирма состоит из двух отделений,
суммарная величина прибыли которых в
минувшем году составила 12 млн усл. ед.
На этот год запланировано увеличение
прибыли первого отделения на 70%,
второго – на 40%. В результате суммарная
прибыль должна вырасти в 1,5 раза.
Какова величина прибыли каждого из
отделений: a) в минувшем году; б) в этом
году? Решение
Пусть x и y – прибыли первого и второго
отделений в минувшем году.
Тогда условие задачи можно записать в виде
системы:
Решив систему, получим x = 4, y = 8.
Ответ: а) прибыль в минувшем году первого
отделения - 4 млн усл. ед., второго - 8 млн
усл.ед.: б) прибыль в этом году первого
отделения 1,7*4 = 6,8 млн усл. ед., второго 1,4*8
= 11,2 млн усл. ед. Решите задачу с помощью метода Крамера
Задача. Предприятие выпускает три вида продукции, используя сырье
трех типов. Расходы каждого типа сырья по видам продукции и запасы
сырья на предприятии даны в таблице. Определить объем выпуска
продукции каждого вида при заданных запасах сырья.
Расход сырья по видам продукции,
вес.ед./изд.
1
2
3
1
2
3
2
1
3
5
1
3
Тип сырья
I
II
III
Запас
сырья,
вес.ед.
1030
620
510 Алгоритм решения
1) Записать данные из таблицы в виде
системы линейных уравнений;
2) Решить систему линейных уравнений по
алгоритму решения методом Крамера. Задание
Кондитерская  фабрика  производит  продукцию  трех  видов:
торты, пирожные и рулеты. Для их производства используется
сырье  трех  типов:  мука  1  кг,  молоко  1  л.,  сахар  1  кг.  Нормы
расхода  каждого  из  них  на  одну  продукцию  и  объем  расхода
сырья на один день заданы таблицей:
Найти ежедневный объем выпуска каждого вида продукции. Решение
Пусть ежедневно фабрика выпускает x  тортов, x  пирожных и x  рулетов.
₃
Тогда в соответствии с расходом сырья каждого вида имеем систему:
₁
₂
  1,6x  + 0,3x  + 0,8x  = 216;
2,7x  + 0,2x  + 0,6x  = 232;
0,6x  + 0,1x  + 0,4x  = 88.
₁
₁
₁
₂
₂
₂
₃
₃
₃
∆ = 0,064 ; ∆  = 3,2 ;
₁
₂
∆  = 12,8;
₃
∆  = 6,08.
₁
x  = 3,2/0,064= 50
₂
x  = 12,8/0,064 = 200
₃
x  = 6,08/0,064 = 95

Ответ: фабрика выпускает ежедневно 50 тортов, 200 пирожных и 95 рулетов.

file_name: Конспект 3.pptx

description:
Вычислите СЛУ методом Крамера
1.
2.

intro: Презентация предназначенная для внеурочной деятельности по математике(элективные курсы, факультативы, кружковая деятельность), либо дополнительного образования. Тема материала: "Решение систем линейных уравнений методом Крамера".  Подразумевает задания практического содержания. Начинается с опроса по предыдущим темам этого раздела, предполагается, что обучающийся уже должен знать  и уметь вычислять определитель 2-го и 3-го порядка.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по математике на тему "Решение систем линейных уравнений методом Крамера" (9-11 класс)


extracted_text:
«Морозко»
«Цветик-семицветик» Девочка  шесть  лепестков  потратила  впустую:  на  конфеты,
игрушки,  полет  на  Северный  полюс  и  тому  подобное.  Но
радости  от  своих  желаний  она  не  получала.  Когда  остался
последний  лепесток,  она  долго  думала  как  его  потратить.  В
итоге она помогла больному мальчику, который не мог ходить, и
на душе у девочке стало радостно.

file_name: Альтруизм и эгоизм.pptx

description:
«Морозко»
«Цветик-семицветик»

title: Альтруизм и эгоизм (4 класс, ОРКиСЭ)


extracted_text:
Окислительно-восстановительные
реакции. Тренинг Какие из реакций являются окислительно-
восстановительными? Ответ поясните.
• Fe2O3  + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O
• Fe2O3  + H2  = 2FeO + H2O
• 2Fe + 6HCl =2FeCl3 + 3H2
• FeCl3  + 3KOH = Fe(OH)3 + 3KCl Укажите окислитель и восстановитель
в следующих реакциях:
• Mg + H2SO4  = MgSO4 + H2
• Zn + CuCl2 = ZnCl2 + Cu
• MnO2 + 4HCl = MnCl2 + Cl2 + 2H2O
• 2Fe Cl3  +2KI = 2 FeCl2 + I2 + 2KCl
• O2 + 2Na2SO3 = 2Na2SO4 Подберите коэффициенты в схемах
окислительно-восстановительных
реакций и изобразите полученные
уравнения в ионной и сокращенной
  Na +   H2O →   NaOH +   H2
ионной формах: Подберите коэффициенты в схемах
окислительно-восстановительных
реакций и изобразите полученные
уравнения в ионной и сокращенной
  S +   H2SO4 →   SO2 +   H2O
ионной формах: Подберите коэффициенты в схемах
окислительно-восстановительных
реакций и изобразите полученные
уравнения в ионной и сокращенной
  Mn2O +   HCl→   MnCl2 +   Cl2
+   H2O
ионной формах: Подберите коэффициенты в схемах
окислительно-восстановительных
реакций и изобразите полученные
уравнения в ионной и сокращенной
  Cu +   H2SO4 →   CuSO4 +
SO2 +   H2O
ионной формах: Подберите коэффициенты в схемах
окислительно-восстановительных
реакций и изобразите полученные
уравнения в ионной и сокращенной
ионной формах:
  Cl2 +   KOH →   KCl +   KClO +
  H2O Подберите коэффициенты в схемах окислительно-
восстановительных реакций и изобразите полученные
уравнения в ионной и сокращенной ионной формах:
K2S + KMnO4 + H2SO4 → S + MnSO4 +
K2SO4 + H2O Подберите коэффициенты в схемах
окислительно-восстановительных
реакций и изобразите полученные
уравнения в ионной и сокращенной
ионной формах:
SnSO4+ KMnO4+ H2SO4→ Sn(SO4)2+ MnSO4+
K2SO4+ H2O Подберите коэффициенты в схемах
окислительно-восстановительных
реакций и изобразите полученные
уравнения в ионной и сокращенной
ионной формах:
NaI + KMnO4 + KOH→ I2 + K2MnO4 +
NaOH Подберите коэффициенты в схемах
окислительно-восстановительных
реакций и изобразите полученные
уравнения в ионной и сокращенной
ионной формах:
NaNO2 + KMnO4 + H2SO4 → NaNO3 + MnSO4  +
K2SO4 + H2O Подберите коэффициенты в схемах
окислительно-восстановительных
реакций и изобразите полученные
уравнения в ионной и сокращенной
ионной формах:
FeCl2 +   Na2Cr2O7 +   H2SO4 →   FeCl3 +   CrCl3 +
 KCl +   H2O

file_name: Урок №65 ОВР Тренинг.pptx

intro: В данной презентации представлены задания по теме "Окислительно-восстановительные реакции", в том числе задания на определение окислительно-восстановительной реакции из предложенного списка, задания на определение окислителя и восстановителя, задания на подбор коэффициентов методом электронного баланса. Может быть использована для подготовки учащихся к ВПР. Презентация создана для работы с интерактивной доской, но может быть использована только для демонстрации.

title: Презентация по теме "Окислительно-восстановительные реакции. Тренинг" (8 класс, химия)


extracted_text:
Русский язык 4 класс
Русский язык 4 класс
Роль имён существительных
Роль имён существительных
в предложении, в речи.
в предложении, в речи.
Обучающее сочинение-
Обучающее сочинение-
миниатюра «Вид из окна»
миниатюра «Вид из окна»
Мусихина Н.В.
Мусихина Н.В. XXXVIII
XXXVIII

... вот уж по Тверской
... вот уж по Тверской
 Возок несётся чрез ухабы.
 Возок несётся чрез ухабы.
 Мелькают мимо будки, бабы,
 Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри,
Дворцы, сады, монастыри,
Бухарцы, сани, огороды,
Бухарцы, сани, огороды,
Купцы, лачужки, мужики,
Купцы, лачужки, мужики, Θ
Θ
Θ
Θ
Θ
Θ
Θ
Θ
Θ
Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки,
Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки,
Θ
Θ
лавки, фонари, дворцы, сады, монастыри,
лавки, фонари, дворцы, сады, монастыри,
Θ
Θ
  бухарцы, сани, огороды, купцы, лачужки,
бухарцы, сани, огороды, купцы, лачужки,
  мужики, бульвары,   башни, казаки,
мужики, бульвары,   башни, казаки,
Θ
аптеки, магазины моды, балконы, львы
аптеки, магазины моды, балконы, львы
Θ
Θ

  на воротах и стаи галок на крестах.
на воротах и стаи галок на крестах.
[     ΘΘ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,,
[
ΘΘ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ,, Θ Θ и
Θ
Θ
Θ
Θ
Θ
Θ
 и ΘΘ].]. Из окна
Из окна
Ветви кедра - вышивки зелёным
зелёным
Ветви кедра - вышивки
плюшем, свежим и густым,
Тёмным плюшем
, свежим и густым,
Тёмным
за плюшем кедра, за балконом –
  А А за плюшем кедра
, за балконом –
СадСад прозрачный, лёгкий, точно
дым:
 прозрачный, лёгкий, точно дым:
Яблони и сизые дорожки,
Яблони и сизые дорожки,
Изумрудно-яркая трава,
Изумрудно-яркая трава,
На На берёзах
  И И ветвей
берёзах - серые
ветвей плакучих
серёжки
 - серые серёжки
кружева,,
 плакучих кружева
на клёнах - дымчато-сквозная
- дымчато-сквозная
А А на клёнах
вуаль*,*,
С золотыми мушками вуаль
С золотыми мушками
  А за ней - долинная, лесная,
А за ней - долинная, лесная,
Голубая, тающая даль.
Голубая, тающая даль. Вот и увозят меня снова из деревни в город. Как знакома
Вот и увозят меня снова из деревни в город. Как знакома
эта дорога!
эта дорога!
Вид из окна
Вид из окна
Одно поле за окном сменяется другим. Остаются позади
Одно поле за окном сменяется другим. Остаются позади
золотоголовый  подсолнечник,  поля  кукурузы,  копны
золотоголовый  подсолнечник,  поля  кукурузы,  копны
соломы. Мелькают за окном березовые рощицы, одинокие
соломы. Мелькают за окном березовые рощицы, одинокие
вязы,  кусты  черноплодки  и  полосы  оранжевой  рябины.
вязы,  кусты  черноплодки  и  полосы  оранжевой  рябины.
Только  легкие  облака  беззаботно  играют  с  нами  в
Только  легкие  облака  беззаботно  играют  с  нами  в
догонялки.
догонялки.
Я  буду  скучать  зимой  по  тихой  речке,  старенькому
Я  буду  скучать  зимой  по  тихой  речке,  старенькому
мосту,  резному  колодцу.  Почему  же  обратная  дорога
мосту,  резному  колодцу.  Почему  же  обратная  дорога
кажется мне всегда такой грустной?
кажется мне всегда такой грустной?

file_name: Русский язык 4 кл.ppt

intro: Урок развития речи, развитие чувства прекрасного - умения чувствовать красоту и выразительность речи. Создание собственных текстов, стремление к совершенствованию своей речи.  Умение анализировать чужую речь, накапливать опыт употребления имен существительных в речи. Стремиться к  выразительности и точности речи в передачи мысли.

title: Презентация по русскому языку  "Роль имен существительных в предложении, в речи" (4 класс)


extracted_text:
Лента Мёбиуса
Работу выполнили
ученики 5В класса
средней школы №3
Вурганов Евгений
Зырянов Артем
Чурин Дмитрий
Руководитель:
Горькова Ирина
Дмитриевна
Черепаново,2017 Цель: Изучение свойств листа
Мёбиуса
Узнать биографию А.Ф.Мебиуса
Задачи проекта:
1.
2. Научиться делать Ленту Мебиуса
3. Изучить свойства Ленты
4. Попробовать найти применение свойств Ленты Мебиуса
в жизни  Лист Мёбиуса – один из объектов топологии, которая
является самым «молодым» разделом современной
геометрии. Чтобы получить некоторое представление о
топологии, мы рассмотрели несколько топологических
опытов с поверхностями, полученными из бумажной
полоски.
 Различные исследования - это движение к новым знаниям
и открытиям. Математическое исследование «Листа
Мёбиуса», лишь слегка приоткрывает занавес, за которым
скрывается изумительно красивый мир науки.
  Нам захотелось, как можно больше узнать о листе
Мёбиуса еще и потому, что эту ленту часто называют
загадочной. Август
Фердинанд
Мёбиус (1790–
1868), ученик "короля
математиков" Гаусса,
немецкий геометр
Лейпцигского
университета. Как была открыта “Лента Мёбиуса”
 Август Фердинанд Мёбиус взял
однажды бумажную ленту,
повернул один ее конец на пол-
оборота (то есть на 180 градусов), а
потом склеил его с другим концом.
То ли от скуки он это сделал, то ли
научного интереса ради - теперь
уже неизвестно. Зато доподлинно
известно, что именно так и
появилась еще в прошлом веке
знаменитая лента Мёбиуса. Мы сделали кольцо и ленту
Мёбиуса  Представим ,что по нашей поверхности ползет муха. Мы отметим
 её путь и проследим вернется ли она в ту точку, из которой поползла.  Если бы муха ползла по кольцу, то она бы вернулась в ту точку,
из которой вышла, оставив свой след только внутри кольца.
Значит, кольцо-это двухсторонняя поверхность.  Если бы муха ползла по ленте Мёбиуса, то она бы вернулась в ту
точку, из которой вышла.
Но она оставит свой след по всей ленте Мёбиуса. Значит, лента
Мёбиуса односторонняя поверхность.  А вот если разрезать ленту вдоль, то получится одна
«Афганская» лента. Берем и делаем два разреза вдоль получается «Афганская»
лента сцепленная между собой с лентой Мёбиуса. Мы провели эксперименты с
разрезанием ленты Мёбиуса
Результаты экспериментов
представили в таблице Что делали
Что думали
получится
Что получилось
1.Один разрез вдоль
Два кольца
Два кольца с двумя
оборотами
Две Афганские ленты
Одно большое кольцо с
двумя переворотами
Афганская лента с
лентой Мёбиуса
Две Афганские ленты
2.Делаем 2 разреза
вдоль
3.Делаем 3 разреза
вдоль
4.Делаем 4 разреза
вдоль
Три Афганские ленты
Две Афганские ленты с
лентой Мёбиуса
5.Лист Мёбиуса с
переворотом на 360°
разрезаем вдоль
Афганская лента с
переворотом на 360°
Две ленты Мёбиуса ,
сцепленные между
собой Мы сделали ещё один
эксперимент. Склеиваем
обычное кольцо и ленту
Мёбиуса вместе под углом
900. Потом разрезаем их
вдоль и у нас получается
рамка.

file_name: Проект лента Мёбиуса2.pptx

description:
Мы сделали кольцо и ленту
Мёбиуса

intro:
Лист Мёбиуса – один из объектов топологии, которая является самым «молодым» разделом современной геометрии. Чтобы получить некоторое представление о топологии, мы рассмотрели несколько топологических опытов с поверхностями, полученными из бумажной полоски.
Различные исследования - это движение к новым знаниям и открытиям. Математическое исследование «Листа Мёбиуса», лишь слегка приоткрывает занавес, за которым скрывается изумительно красивый мир науки.

title: Презентация исследовательской работы по математике на тему "Лист Мёбиуса" (5 класс, математика)


extracted_text:
КАРТИННЫЙ
СЛОВАРНЫЙ
ДИКТАНТ
ЯГОДЫ  И
ФРУКТЫ КЛУБНИКА МАЛИНА ЯГОДЫ •
ВИНОГРА
Д АРБУЗ ЯБЛОКО АПЕЛЬСИНЫ БАНАНЫ ПЕРСИКИ ГРУШИ АНАНАСЫ ЛИМОНЫ

file_name: КАРТИННЫЙ СЛОВАРНЫЙ.ppt

description: КЛУБНИКА

description: МАЛИНА

description: ЯГОДЫ

description:
•
ВИНОГРА
Д

description: АРБУЗ

description: ЯБЛОКО

description: АПЕЛЬСИНЫ

description: БАНАНЫ

description: ПЕРСИКИ

description: ГРУШИ

description: АНАНАСЫ

description: ЛИМОНЫ

intro:
картинный словарь
содержит графические иллюстрации, которые группируются по предметно-тематическому принципу. Изображенные на иллюстрациях предметы, части, важнейшие узлы и детали механизмов и устройств обозначаются цифрами, а каждой пронумерованной позиции соответствует термин, стоящий под тем же номером в словнике (на одном или нескольких языках). Словарь может быть снабжен терминологическим индексом.

title: Картинный словарь


extracted_text:
русского
Урок
языка
Учитель :
Купреева
Елена
Владимировна • В лице Чехова была
какая-то складка,
напоминавшая
простодушного
деревенского парня.
• Чертой,
господствующей в нём,
была простота всех
движений,  речи.
• Личность, покоряющая
всех..
• …писатель, сделавший
жизненную правду
своим принципом Тема урока:
 Причастный
оборот
• Я узнаю…
• Я научусь …
• Я смогу применять
… Антон Павлович
Чехов- это
писатель,
сделавший
жизненную
правду своим
принципом. Установите соответствие
Зависимые
слова
Синтаксическая
роль
Определяемое
слово
Причастный
Слово , от
которого
зависит
причастный
оборот
Слова,
зависящие от
причастия
Причастие с
зависимыми от
него словами
Определение Алгоритм
Найти в предложении причастие
1
2
3
4
Найти слова, от него
зависимые,
задав к ним вопрос от
причастия
Подчеркнуть причастие и
зависимые от него слова
как определение,
выделить наклонными
линиями
Найти слово
(определяемое слово),
от которого зависит
причастие, обозначить X «Злоумышленник»
    Перед судебным
следователем стоит
маленький,
чрезвычайно тощий
мужичонко. Его
изъеденное рябинами
лицо  имеет выражение
угрюмой суровости. На
голове целая шапка
давно уже не чёсанных
волос. «Лошадиная
фамилия»
За воротами в поле
он встретил Ивана
Евсеича... Приказчик
стоял на краю дороги
и о чём-то думал. Судя
по морщинам,
бороздившим его лоб,
думы его были
напряжённы,
мучительны. Алгоритм
1. Найти в предложении причастие.
2.Найти слова, от него зависимые,
задав к ним  вопрос от причастия.
3.Подчеркнуть причастие и
зависимые от него слова как
определение, выделить его
наклонными линиями.
4. Найти слово (определяемое слово),
от которого зависит причастие,
обозначить его x.
5. Если причастный оборот стоит
после определяемого слова, то
выделим оборот запятыми, если нет,
то знаки препинания не ставим. Антон Павлович
Чехов- врач,
лечивший
физические
болезни, и
писатель,
лечивший души. Спасибо за
урок!

file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
Спасибо за
урок!

title: конспект урока русского языка в 6 классе на тему: "Причастный оборот"


extracted_text:
Урок ОРКСЭ
Урок ОРКСЭ
Модуль: Основы православной культуры.
Модуль: Основы православной культуры.
Урок 8 «Пасха».
Урок 8 «Пасха».

                                                  Презентация создана учителем начальных классов первой
Презентация создана учителем начальных классов первой

                            квалификационной категории Мининой Н.В.
квалификационной категории Мининой Н.В.

МОУ «Средняя школа № 26" г.Ярославля
                       МОУ «Средняя школа № 26" г.Ярославля тип урока.
тип урока.
Технология
 Технология
деятельностного метода
деятельностного метода
      «Школа 2000» урок
«Школа 2000» урок
открытия нового знания.
открытия нового знания. Нравственная идея урока:
Нравственная идея урока:
То, что для человека свято - требует уважения. Это
То, что для человека свято - требует уважения. Это
связано с тем, что он горячо любит и чем дорожит
связано с тем, что он горячо любит и чем дорожит
Воспитание уважительного отношения к святыням
Воспитание уважительного отношения к святыням
Цель урока:
Цель урока:
православной культуры.
православной культуры.
Формирование понимания, что Пасха – главный праздник
Формирование понимания, что Пасха – главный праздник
православных христиан, смысл их веры.
православных христиан, смысл их веры.
Задачи урока:
Задачи урока:
Воспитательные:
Воспитательные:
способствовать формированию бережного отношения к
способствовать формированию бережного отношения к
праздничны традициям Православия, как культурным
праздничны традициям Православия, как культурным
ценностям русского народа.
ценностям русского народа.
Спаситель,Пасха Христова, Великий пост;
Спаситель,Пасха Христова, Великий пост;
празднования Пасхи.
празднования Пасхи.
Образовательные:
Образовательные:
познакомить учащихся со значением в Православии слов:
познакомить учащихся со значением в Православии слов:
познакомить учащихся с традициями в православной культуре
познакомить учащихся с традициями в православной культуре
Познакомить с символами православного праздника Пасхи.
Познакомить с символами православного праздника Пасхи.
  Развивающие:
Развивающие:
способствовать развитию осмысленного восприятия произведений
способствовать развитию осмысленного восприятия произведений
русской культуры;
русской культуры; Ключевые понятия
Ключевые понятия
урока:
урока:
  Спаситель
Спаситель
  Пасха Христова
Пасха Христова
  Великий пост
Великий пост Оборудование урока: :
Оборудование урока
  мультимедиапроектор
мультимедиапроектор
  бумага для рисования
бумага для рисования
  цветные карандаши
цветные карандаши
  рабочая тетрадь
рабочая тетрадь
  письменные принадлежности
письменные принадлежности
  учебник.
учебник. В чужбине свято наблюдаю
В чужбине свято наблюдаю

      Родной обычай старины:
      Родной обычай старины:
      На волю птичку выпускаю
      На волю птичку выпускаю
      При светлом празднике весны.
      При светлом празднике весны.
      Я стал доступен утешенью;
      Я стал доступен утешенью;
      За что на Бога мне роптать,
      За что на Бога мне роптать,
      Когда хоть одному творенью
      Когда хоть одному творенью
      Я мог свободу даровать!
      Я мог свободу даровать!
      (А.С. Пушкин)
      (А.С. Пушкин) Ход урока:
Ход урока:
1.Мотивация к учебной
 1.Мотивация к учебной
деятельности.
деятельности.
- Чему вы учитесь на любом уроке?
- Чему вы учитесь на любом уроке?
- Напомните, что это значит?
- Напомните, что это значит?
-Чему вы учитесь на любом уроке?
-Чему вы учитесь на любом уроке?
- Сегодня на уроке вы узнаете:
- Сегодня на уроке вы узнаете: 2. Актуализация знаний и
2. Актуализация знаний и
фиксация затруднения в
фиксация затруднения в
пробном действии.
пробном действии.
1.1.
Вопросы для повторения:Проверка домашнего
Вопросы для повторения:Проверка домашнего
задания. Учащиеся читают мини – сочинения.
задания. Учащиеся читают мини – сочинения.
«Сначала размышляем сами».
рубрика «Сначала размышляем сами».
  рубрика
2.2.
Пробное действие. Даётся задание для пробного
3.3. Пробное действие. Даётся задание для пробного
действия: вспомните прошедший Великий пост,
вспомните прошедший Великий пост,
действия:
вспомните прошедшую пасху, какие приметы
вспомните прошедшую пасху, какие приметы
поста и пасхи вы можете назвать. Слова
поста и пасхи вы можете назвать. Слова
запишите. Вспомните настроение этих дней.
запишите. Вспомните настроение этих дней.
Какими словами можно определить это
Какими словами можно определить это
настроение? Слова запишите. Вспомните запах
настроение? Слова запишите. Вспомните запах
этих дней? Слова запишите. Каким цветом вы бы
этих дней? Слова запишите. Каким цветом вы бы
изобразили эти дни? Название цвета запишите. С
изобразили эти дни? Название цвета запишите. С
какими звуками связаны для вас эти дни? Слова
какими звуками связаны для вас эти дни? Слова
запишите.
запишите. 3. 3. Выявление
 места и
Выявление места и
причины затруднения.
причины затруднения.
- Где возникло затруднение?
- Где возникло затруднение?
- Почему, в чем причина
- Почему, в чем причина
затруднения?
затруднения? 4. Построение проекта
4. Построение проекта
выхода из затруднения.
выхода из затруднения.
-Если вам не хватает знаний, какую
-Если вам не хватает знаний, какую
цель вы перед собой ставите?
цель вы перед собой ставите?
-Цель нашего урока?
-Цель нашего урока?
-Каким способом вы предлагаете
-Каким способом вы предлагаете
для  выведения правила?
для  выведения правила? 5. Реализация
5. Реализация
построенного проекта
построенного проекта
1. 1. Возвращаемся к пробному
Возвращаемся к пробному
заданию.
заданию.
Учитель читает отрывки из книги
 Учитель читает отрывки из книги
И.С. Шмелёва «Лето Господне».
И.С. Шмелёва «Лето Господне».
Работа в парах. Учащиеся получают карточки с
Работа в парах. Учащиеся получают карточки с
вопросами, на которые они должны ответить
вопросами, на которые они должны ответить
после прослушивания.
после прослушивания.
Карточка для работы в парах.
 Карточка для работы в парах. 2. Совместное обсуждение.
2. Совместное обсуждение.
Учитель строит с учащимися
 Учитель строит с учащимися
подводящий диалог для выхода из
подводящий диалог для выхода из
затруднения по прослушанным
затруднения по прослушанным
отрывкам.
отрывкам.
По ходу диалога учащиеся работают
 По ходу диалога учащиеся работают
в рабочих тетрадях, записывают
в рабочих тетрадях, записывают
слова, характеризующие эти дни –
слова, характеризующие эти дни –
настроение, запахи, выбирают цвет.
настроение, запахи, выбирают цвет.
3. Работа над понятиями.
3. Работа над понятиями. В понедельник-вторник
раскрашивали яйца,
в среду-четверг пекли
куличи,
делали пасху, а в
субботу освящали
пасхальные яства в
церкви.
Блюда с освященными
куличами, пасхой,
яйцами всегда ставили в
центре праздничного
стола.
 Пасхальные Богослужения
особенно торжественны.
Христос бо воста: веселие
вечное, - поет Церковь в каноне
Пасхи. 3. Работа над понятиями.
3. Работа над понятиями.
Словарная работа с использованием
Словарная работа с использованием
статьи учебника. Выборочное
статьи учебника. Выборочное
чтение. Значение слова. Его
чтение. Значение слова. Его
определение.
определение.
1,3,5 группы – «Воскресение Христа», учебник
1,3,5 группы – «Воскресение Христа», учебник
стр.28.значение слова от старославянского корня. Что
стр.28.значение слова от старославянского корня. Что
такое воскресенье?
такое воскресенье?
2,4,6 группы – «Русская Пасха» стр. 29. Перевод с
2,4,6 группы – «Русская Пасха» стр. 29. Перевод с
древнееврейского.
древнееврейского.
Работа в группах.
 Работа в группах.
Рассказ учителя о праздновании
4. 4. Рассказ учителя о праздновании
Пасхи Христовой, символах Пасхи.
Пасхи Христовой, символах Пасхи.
Рассказ учителя сопровождается показом презентации
 Рассказ учителя сопровождается показом презентации
иллюстрации из электронного приложения к учебному
 иллюстрации из электронного приложения к учебному
пособию А.В.Кураева.
пособию А.В.Кураева.
«Интерактивные модели» - пасхальные яства (из
 «Интерактивные модели» - пасхальные яства (из
электронного приложения к курсу). (Приложение к
электронного приложения к курсу). (Приложение к
конспекту № 3).
конспекту № 3). 6. Первичное
  6. Первичное
закрепление во внешней
закрепление во внешней
речи.речи.
7.  Самостоятельная
7.  Самостоятельная
работа с самопроверкой
работа с самопроверкой
по эталону.
по эталону. 8. Включение в систему
8. Включение в систему
знаний и повторение
знаний и повторение
Повторение по вопросам учебника стр.
1.1. Повторение по вопросам учебника стр.
31.31.
  Чтение стихотворения  Апполона
Чтение стихотворения  Апполона
Майкова из учебника стр. 30.
Майкова из учебника стр. 30.
2.2.
    - Найдите и прочитайте в тексте строки ,
- Найдите и прочитайте в тексте строки ,

подтверждающие, что природа тоже
подтверждающие, что природа тоже
воскрешает.
воскрешает.
    - Поговорим по душам. Как вы думаете,
- Поговорим по душам. Как вы думаете,

почему Пасха стала главным
почему Пасха стала главным
праздником православных христиан??
праздником православных христиан 9. Итоги урока.
9. Итоги урока.
- Какова тема урока?
- Какова тема урока?
- Какие цели ставили?
- Какие цели ставили?
- Цель достигнута?
- Цель достигнута?
- Каким образом?
- Каким образом?
- Расскажите, что у вас на душе
- Расскажите, что у вас на душе
после нашего урока?
после нашего урока?
- Оцените свою деятельность на
- Оцените свою деятельность на
уроке.
уроке. Домашнее задание:
Домашнее задание:
Мини – сочинение «Праздник
 Мини – сочинение «Праздник
Пасхи в моей семье» (по
Пасхи в моей семье» (по
желанию).
желанию).
Нарисовать пасхальные яйца (по
 Нарисовать пасхальные яйца (по
желанию).
желанию).
Обязательное. Читать статью
 Обязательное. Читать статью
учебника стр. 28 – 31. Отвечать на
учебника стр. 28 – 31. Отвечать на
вопросы стр. 31.
вопросы стр. 31.

file_name: Урок ОРКСЭ.ppt

intro: Презентация составлена для урока ОРКСЭ модуля "Основы православной культуры" по теме: "Пасха". В основе урока лежит технология деятельностного метода "Школа 2000...". Урок выстроен по этапам технологии, с соблюдением терминалогии данного метода. Тема: "Пасха" - представлена уроком ОНЗ (открытие нового знания).

title: Презентация для урока ОРКСЭ модуль "Основы православной культуры"по теме: "Пасха"- 4 класс