extracted_text:
МБОУ «Пушкинская школаинтернат для обучающихся с ОВЗ»
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Руководитель проекта:
Гражданникова С.Б
Участники проекта: воспитанники
средней группы с
круглосуточным пребыванием.
2020 г.. Цель создания проекта:
  Знакомство с искусством мозаики;
 Освоение технологии мозаичного
искусства.
Задачи:
 собрать и изучить информацию об
искусстве мозаики;
 самостоятельно сделать панно в
технике алмазная мозаика для интерьера
своего дома;
 активизировать других ребят на
творческую деятельность. Что такое мозаика…?
 (фр. mosaïque, итал. mosaico
Моз икааа
 от лат. (opus) musivum — (произведение),
посвящённое музам) — декоративно
прикладное и монументальное искусство
 разных жанров, произведения которого
подразумевают формирование изображения
посредством компоновки, набора и
закрепления на поверхности (как правило — на
плоскости) разноцветных камней, смальты,
керамических плиток и других материалов. Алмазная мозаика
Алмазная вышивка, она же
"Алмазная живопись" или алмазная мозаика
это выкладка акриловыми стразами красочных
картин по схемам вышивки крестом. В отличие
от вышивания, Алмазная вышивка требует
меньше сил и времени, а результат при этом
получается блестящий в прямом и переносном
смысле этого слова. Достоинства алмазной
мозаики
 мозаика не теряет своих качеств и не
выцветает с течением времени;
 вышивка стразами, придает вышитому
полотну определенную фактуру и рельеф,
делая их максимально реалистичными;
 использование широкой цветовой гаммы с
передачей мельчайших оттенков, позволяет
передать настоящую игру света и тени,
реализуя эффект 3D, в отличие от полотен,
вышитых бисером, где это сделать, не
удается. Виды техник выкладки
полная                               частичная Виды стразов
Круглые
Квадратные Темы алмазных мозаик
 Пейзажи
 Животные
 Восточные
мотивы
 Корабли
 Мультики
 Знаки зодиака
 Натюрморты
 Иконы
 Любовь
 и другие Это мой набор! Из чего состоит набор? Правила безопасной работы
 При работе с мозаикой необходимо, чтобы
на рабочей поверхности не было ничего
лишнего.
 Использовать инструменты нужно
аккуратно, с осторожностью.
 Выполнять работу внимательно, не
отвлекаться.
 По окончании работы убрать своё рабочее
место. Выполнение творческого проекта
Подготовив место и все необходимые для
работы материалы, следует максимально
осторожно освободить небольшой кусочек
схемы от клейкой ленты. Выполнение творческого проекта
 Далее, мы переходим непосредственно к выкладыванию
камней. Для этого с помощью пинцета, я беру,
пронумерованный в соответствии с цветом схемы камень
и осторожно укладываем его в нужную клеточку на схеме. Выполнение творческого проекта
Завершение работы над проектом
После того как вся алмазная мозаика будет собрана, еще раз
подравниваем края металлической линейкой , для
получения однородной фактуры полотна. Расходы: готовый
набор: от 77р до
560рублей;
Период
изготовления:
 34 недели;
Стоимость готовой
работы, сделанной
своими руками:  1500
2000 рублей. Вывод:
    Работа над проектом была полезной и
увлекательной. Использованы навыки и умения,
полученные в 5 и 6 классе при изучении видов
изобразительного искусства, они закрепляют
полученный опыт работы над изделием, прививают
художественный вкус, способствуют общему
развитию, доставляют много положительных эмоций.
    Данное изделие служит в качестве полезной вещи в
практической деятельности. Приобретённая
определенная подготовка является активом в
конструкторской деятельности, а также изделия
ручной работы всегда привлекают людей с
художественным вкусом. Список литературы и интернет ресурсов:
 Виггинтон Майкл. “Пять возрастов стекла”. Журнал Architecture
d'aujourd'hui.
  2 Гусарчук Д.М. «300 ответов любителю художественных работ»
Москва.1986
  Клисов Игорь, статьи из журнала "Художественный совет"
3(49)2006 и 4(50)2006.
  Корчинова О.В. «Декоративноприкладное творчество» Ростов на
Дану «Феникс» 2002
  Кьяццари Сюзи «Цвет в интерьере вашего дома», издательство
«Кристина Новый век». 2007
 http://www.aipa.ru/
 http://www.mirkrestikom.ru/
 http://vishivashka.ru/vyshivka_biserom/almaznaya.php

file_name: проект алмазная мозаика Гражданникова С.Б  2020г.ppt

description:
Виды техник выкладки
полная                               частичная

description:
Виды стразов
Круглые
Квадратные

description: Это мой набор!

description: Из чего состоит набор?

intro:
Моза́ика (фр. mosaïque, итал. mosaico от лат. (opus) musivum — (произведение), посвящённое музам) — декоративно-прикладное и монументальное искусство разных жанров, произведения которого подразумевают формирование изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности (как правило — на плоскости) разноцветных камней, смальты, керамических плиток и других материалов.
    создавая  проект хочу познакомить детей с новой техникой использования алмазов в картинах.
 Освоить технологию мозаичного искусства.
уметь  самостоятельно сделать панно в технике алмазная мозаика для интерьера своего дома
привлечь ребят и родителей на творческую деятельность.

title: Проект "Алмазная мозаика"


extracted_text:
Областная межведомственная научно
практическая конференция
«Формирование здорового образа жизни.
Передовой опыт социальнопедагогической
работы с детьми и семьей»
Секция: «Теоретикометодологические аспекты здоровьесбережения»
«Психологическое здоровье  обучающихся  поколения Z.
Шаг в будущее»
2019 год
М.А.Сухаревская
Педагогпсихолог
МБОУ ГШИ №2, г.Ногинск Областная межведомственная научнопрактическая конференция
«Нужно поддерживать крепость тела, чтобы
     сохранить крепость духа»

В. Гюго Областная межведомственная научнопрактическая конференция
Физическое здоровье: по данным специалистов НИИ
гигиены и охраны здоровья детей и подростков в
последние годы выявлены такие негативные
тенденции как:
 значительное снижение числа абсолютно здоровых детей
(их число не превышает 1012%);
 стремительный рост числа функциональных нарушений и
хронических заболеваний, 3040% хронических заболеваний
имеют психогенную основу;
 резкое увеличение доли патологии органов пищеварения,
почек, опорнодвигательного аппарата, органов дыхания. «Здоровье – это состояние полного физического,
психического и социального благополучия, а не просто
отсутствие болезней и физических дефектов» Психологическое здоровье
 – состояние душевного благополучия (комфорта), адекватное
отношение к окружающему миру, отсутствие болезненных
Это главная способность человека усваивать, перерабатывать
психических явлений
(фобий, неврозов)
новую информацию,
успешно реализовать ее. «Психологическое здоровье обучающихся как цель работы
школьной психологической службы»
(О.В. Хухлаева)
Критерии психологического здоровья:
• Позитивное самоощущение (позитивный основной
эмоциональный фон настроения), позитивное восприятие
окружающего мира.
• Высокий уровень развития рефлексии.
• Наличие стремления улучшать качество основных видов
деятельности.
• Успешное прохождение возрастных кризисов.
• Адаптированность к социуму (семье и школе), умение
выполнять основные социальные роли. Составляющими (компонентами) психологического
здоровья являются социальный, эмоциональный и
интеллектуальный аспекты развития личности Система работы по сохранению и укреплению физического
и психического здоровья обучающихся.
. Работа педагогапсихолога школы с
обучающимися:
анализ, проблемы, ресурсы, резшения Семья – это эмоциональная опора
для ребёнка, родители – главные люди По данным анкетирования учащихся 1216 лет на тему «Проблемы
современного школьника» психологи получили следующие данные,
где сами обучающиеся выделяют следующие трудности:
1. Страх перед выбором после школьного обучения.
2. Страх не сдать ЕГЭ!
3. Конфликты со сверстниками
 и родителями.
                                                                    4. Проблемы в
личной жизни.
5. Мало времени на сон, отдых. Дети поколения Z  они другие, но чувствуют
также как и мы! Притча про мудреца и бабочку.
Жилбыл  один  мудрец, к  которому  многие  люди  приходили за  советом.    И
вот  однажды  завистливый  человек  решил  опорочить  мудреца, загадав  ему
загадку, отгадать которую невозможно.
Сказано  сделано.
Поймал он бабочку, зажал между ладонями, пришёл к мудрецу и спрашивает:
  Скажи,  что  у  меня  в  руках?  Мудрец  отвечает:    Бабочка.    Правильно.  А
какая  бабочка    живая  или  мёртвая?    спрашивает  завистник,  а  сам  думает:
"Если ответит  "мёртвая", я открою ладони и бабочка улетит, а если скажет
"живая", я сожму ладони и раздавлю её".
Мудрец помедлил немного и ответил:
 Всё в твоих руках.
Действительно,  все  в  наших  руках: творить  для  других,  помогать,
отдавать  свой  опыт  и  верить,  что  этим  я  улучшаю качество  жизни
других людей.

file_name: Психологическое здоровье поколения.pptx

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика

title: Презентация по теме "Психологическое здоровье поколения Z.Шаг в будущее" (раздел работы по ЗОЖ, материалы для педагога-психолога)


extracted_text:
Где зимуют птицы? Зимующие
Поползень        Синица
Снегирь              Дятел
птицы
   Воробей            Ворона
Сорока             Галка Виды кормушек Покормите птиц Угадайте, что за
Перелетные птицы
      Беленькая с живота,
      Хвост раздвинут в
два хвоста
птичка-
      Тёмненькая
невеличка, Кто без ног и без свирели
   Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? Нам в хозяйстве помогает
И охотно заселяет
Деревянный свой дворец
  Тёмно-бронзовый … Встали братья на
ходули,
 Ищут корма по пути.
На бегу ли, на ходу ли
Им с ходулей не сойти. Что за весенняя чёрная
птица
птица
Любит за плугом ходить и
кормиться?
Что за весенняя чёрная В голубенькой шапочке, бурой сорочке
В саду, где набухли на яблоне почки,
Он ёжится, зябнет на ветке росистой.
Но песни не бросит певец голосистый:
На яблоньке звонко поёт,  не смолкая,
Встречая зарю долгожданную мая. Окольцовы
вание птиц Здравствуй, Лебедь!
          Пишут тебе первоклассники
из Кашпирской средней школы.
          Мы рады помочь тебе!
         Сообщаем, что птиц,
зимующих в теплых краях,
называют …..
         Птиц, которые остались
зимовать, называют ….
         Мы помогаем им ….
С уважением 1 класс Сегодня я узнал
(узнала)…
Урок заставил меня
задуматься…
Мне понравилось…

description: Где зимуют птицы?

description: Виды кормушек

description: Покормите птиц

description:
Окольцовы
вание птиц

intro: Презентация предназначена для урока на тему Где зимуют птицы по учебнику А.Плешакова Окружающий мир 1 класс часть 1. Также можно будет использовать данную презентацию на классном часе. Презентация учит внимательному отношению к птицам зимой, содержит информацию о перелетных и неперелетных птицах

title: Презентация на тему "Где зимуют птицы" Окружающий мир 1 класс


extracted_text:
САНТИМЕТР
УРОК МАТЕМАТИКИ.
1 КЛАСС.
УМК «ШКОЛА РОССИИ». ЁЖ СПРОСИЛ ЕЖАСОСЕДА:
ТЫ ОТКУДА, НЕПОСЕДА?
ЗАПАСАЮСЬ Я К ЗИМЕ,
ВИДИШЬ, ВОТ, ГРИБЫ НА МНЕ.
СОБИРАЮ ИХ В ЛЕСУ,
5 ПРИНЁС, ДА 2 НЕСУ.
ПРИЗАДУМАЛСЯ СОСЕД.
ЭТО МНОГО
 ИЛИ НЕТ? • 9  см
8  см
4 +  1 = 5   ( м.)
3 + 2 =  5              5   2 = 3              5    3 =  2 4 + 1 = 5 (м.) 2
5
2
3
3
2 6 – 3 = 3 >
>
>
=

file_name: Сантиметр.ppt

description: 4 + 1 = 5 (м.)

description:
2
5
2
3
3
2

description: 6 – 3 = 3

intro: Презентация на тему "Сантиметр" предназначена для использования на уроке по математике в 1 классе на тему "Сантиметр" к учебной программе "Школа России". Презентация яркая, красочная. Поможет в объяснении нового материала по теме урока, наглядно показывает, что такое сантиметр. Кроме того сдержит упражнения на закрепление.

title: Презентация к уроку математики в 1 классе на тему "Сантиметр"


extracted_text:
Формирование  познавательных  УУД
на уроках русского языка при работе с
фразеологизмами в начальной школе
Бабина Людмила Ивановна,
учитель начальных классов
МКОУ лицея пгт Красная Поляна Игра «Волшебное яблочко»
Я сегодня встала очень рано                    ни свет  ни заря
Пришла к Вам издалека                            из-за тридевять
земель
Очень хочется, чтоб наш урок                  без сучка  без
задоринки
 прошел       замечательно
А для этого нам нужно                                 не покладая рук
поработать хорошо Художники Аналитики
Поступил к царю донос:
- Появился  водонос.
Воду носит он народу,
А верней, мутит он воду!
Сел на камень водонос,
Загрустил, повесил нос.
• Найдите в тексте и подчеркните сложное слово. Затем найдите и подчеркните слова, объясняющие
значение сложного слова.
• Найдите в тексте фразеологизм. Как ты думаешь, что он означает:
а) водоноса обвиняют в том, что он делает воду, которую носит народу, мутной, грязной?
б) умышленно вносит раздор в отношения между народом и царем?
Обведи нужный вариант.
• Закрась в тексте синим карандашом слово, которое означает «несправедливое обвинение».
• Найди слово, выделенное жирным шрифтом. Какое устойчивое выражение в тексте по
смыслу является синонимом этому слову? Закрась его желтым карандашом. Исследователи
• Уметь контролировать свои
чувства__________________________.
• Очень удивляться_______________________________________.
• Молчать, ничего не
говорить_______________________________.
• Оказаться в глупом
положении______________________________.
• Сидеть обиженно,
надувшись_______________________________. Писатели  (творческое задание)
• 1) Мой друг.
(Водой не разольёшь, золотые руки, светлая голова)
• 2)На уроке.
(Ловил ворон, душа в пятки ушла, заплакал в три
ручья)
• 3) На перемене.
(Сломя голову, и в ус не дует, где раки зимуют.)

file_name: мастер-класс.pptx

description: Художники

title: Мастер- класс по теме "Формирование  познавательных  УУД на уроках русского языка при работе с фразеологизмами в начальной школе" ( 4 класс, русский язык)


extracted_text:
Спряжение
Спряжение
глаголов..
глаголов
Урок русского языка
4 класс С…диш…, св…тлееш…, кр…чиш…,
вл…заеш…, ч…рнееш… . 1. О)ч…сло, П)п…вец, Р) с…няк;
М)о вещ…, Н)о мыш…, О)о дружб…;
2. Б)ключ…к, В) замоч…к, Г) ореш…к;
3. Д)в син…м небе, Е)над осенн…м лесом,
Ж)лучш…му другу;
4. Д)п…нал, Е) л…мон, Ж)ф…олетовый
5. В)чита…шь, Б)хоч…шь, А)стро…шь. спасти                                  лететь ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ
ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ
спряжение
спряжение
II
-У
-ЕШЬ
-ЕТ
-ЕМ
-ЕТЕ
-УТ
IIII
спряжение
спряжение
-У
-ИШЬ
-ИТ
-ИМ
-ИТЕ
-ЯТ ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ
ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ
ШШ
ЬЬТТ
ММ
ТЕТЕ
-УТ (-ЮТ)
-УТ (-ЮТ)
ШШ
ЬЬТТ
ММ
ТЕТЕ
-АТ (-ЯТ)
-АТ (-ЯТ) ОТДОХНЕМ ОТДОХНЕМ 1 1
спряжение
спряжение
читаешь
качает
говорим
ругаются
поёт
пишет
клюют
верят
2 2
спряжение
спряжение
кричит
ворчит
молчат
грустит
балуется
е Тише едешь, дальше будешь.
Поспешишь, людей насмешишь.
Без труда не вынешь рыбку из
пруда.
Волка ноги кормят.
Без беды друга не узнаешь.
Аппетит приходит во время еды.
В чужой монастырь со своим
уставом не ходят. ИТОГ УРОКА
• Что нового вы узнали о
спряжении глаголов?
• Как отличить глаголы 1 и 2
спряжения? Оцените свою работу на уроке
 я понял(а) тему урока
 я работал(а) в полную
силу своих
способностей
 у меня аккуратная
работа в тетради
 я был(а) активна на
уроке
 я смогу объяснить эту
тему своему другу ТЕСТ
• 1. Сколько временных форм имеют глаголы?
• а) 2         б) 3         в) 4
•
• 2. Если глагол отвечает на вопрос что делает? что делают?, то

он в форме...
• а) прошедшего времени;
• б) настоящего времени;
 в) будущего времени.
•

•
• 3. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего
времени?
• а) Что делает? что делают?
• б) Что сделает? что будет делать?
• в) Что делал? что делали?
• 4. Выбери глаголы будущего времени.
• а) пробежала        в) прилетит           д) запищат
• б) воркует               г) напишу              е) сфотографирует ПРОВЕРЯЕМ
• 1. б) 3;
• 2. б) настоящее время;
• 3. в) что делал? Что делали?;
• 4.  в) прилетит; г) напишу; д)
запищат;
         е) сфотографирует Литература
• Учебник Т.Г.Рамзаева. 4 класс, в 2х частях. Москва «Дрофа»
2006 г.
• О.Н.Крылова, Л.Ю.Самсонова. Поурочные разработки по
русскому языку к учебнику Т.Г.Рамзаевой для 4 класса.
• http://i048.radikal.ru/1106/6c/aa957d60d2ad.gif
• http://s005.radikal.ru/i209/1106/bb/4bc5935306e
2.gif
png
png
• http://i041.radikal.ru/1106/71/99fbbfc609e2.jpg
• http://i056.radikal.ru/1106/87/2c1a6861ab7e.jpg
• http://s46.radikal.ru/i112/1106/0d/3f2a6654e841.
• http://s43.radikal.ru/i100/1106/59/73db58421e28.

description: спасти                                  лететь

description: ОТДОХНЕМ

description: ОТДОХНЕМ

intro: Спряжение глаголов одна из самых трудных тем русского языка, и поэтому очень важно правильно заложить основы знаний по этой теме. Презентация поможет педагогу наглядно и доступно ознакомить учащихся 4 класса с новым материалом "Спряжение глагола". Получат основы знаний с помощью данной презентации

title: Презентация к уроку русского языка в 4 классе на тему "Спряжение глаголов"


extracted_text:
т

е
т
в
к
н
и
н
а

,
и
т
Н а
р

Духовно-
нравственное
воспитание
школьников
й
ё
б
е
л
а
т

с
а
р
з
в
,
о
г
е

ь
т
а
г
е
р
е
б
о
              и
н
н
я
о
т
с
о

п
классный руководитель  5 «б» класса
а
в
и
в
а
р
Тавалаева Зумруд Солтановна
МКОУ СОШ №3

ь
з
т

о
т

ь Мой Девиз
Понять.
  Принять.
 Помочь.
Духовно-
нравственное
воспитание
школьников
28.10.19
2 28.10.19
3 МОИ
УЧЕНИКИ
МОИ
РОДИТЕ
УЧЕНИК
ЛИ
ОВ
Я и
мой
класс
МОИ
МОЯ
СЕМЬЯ
РОДИТЕЛИ
Составляющие моего
успеха Целью моей программы по духовно
нравственному воспитанию является гармоничное
духовное развитие личности школьника и привитие
ему основополагающих принципов нравственности
на основе  патриотических, культурно
исторических традиций Дагестана
28.10.19
5 Задачи духовно-нравственного
воспитания
•-Воспитывать уважение к нравственным формам
 учить различать добро и зло, любить добро, творить
морали,
добро.
•Формировать чувство любви к Родине на основе
изучения национальных культурных традиций.
•Развивать музыкальную культуру, приобщать детей
к  пению, классической и народной музыке.
•Развивать способность воспринимать,
анализировать литературные произведения,  обогащать
словарный запас, умение выражать свои чувства.
•Способствовать формированию основ культуры
общения и построения межличностных отношений.
•Создавать необходимые условия для проявления
творческой индивидуальности каждого ученика.
•Формировать духовно-нравственные ориентиры на
основе традиционных общечеловеческих ценностей.
6 Духовность –свойство души, состоящее
в преобладании духовных, нравственных
и интеллектуальных интересов над
материальными.
Нравственность – принятие на себя
ответственности за свои поступки, то есть
действовать согласно своей совести.
Духовно-нравственное воспитание –
педагогически организованный процесс
усвоения и принятия обучающихся
базовых национальных ценностей,
освоение системы общечеловеческих
ценностей и культурных, духовных и
нравственных ценностей
многонационального народа Российской
Федерации. служение Отечеству;
 социальная солидарность — свобода личная и
национальная; уважение и доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества; справедливость,
равноправие, милосердие, честь, достоинство,
 семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка,
равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота
о старших и младших, забота о продолжении рода;
Здоровье  — забота о своем здоровье, формироание
привычки к здоровому образу жизни.
труд и творчество — уважение к труду, творчество и
созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
наука — ценность знания, стремление к познанию и истине,
Основные ценности:
патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу,
научная картина мира;
Земля,экологическое сознание;
природа — родная земля, заповедная природа, планета
 гуманизм— многообразие и уважение культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество. Источники
духовно-
нравственного
воспитания
Семья
Обществ
о
Труд
Наука
Малая
Родина
Искусств
о
Природа
Страна
Многонацион
альный
народ РФ воспитательной деятельности
через формирование следующих
Я выбрала направления
ценностей
«Потребность в
здоровом образе
жизни»
«Осознание
красоты»
«Уважение к
семье»
«Любовь к
Родине»
«Трудолюбие »
«Культура
общения»
Я выбрала направления воспитательной деятельности через формирование следующих ценностей воспитательной деятельности
через формирование следующих
Я выбрала направления
ценностей
«Потребность в
здоровом образе
Воспитание
жизни»
ценностного
отношения к своему
здоровью через
формирование
представлений о
ЗОЖ, развитие
физических качеств
и умений,
формирование
основ безопасности
собственной жизни,
обеспечение
благоприятного
психологического
климата
«Уважение к
семье»
«Любовь к
Родине»
Воспитание любви
и уважение к
семье ,как
основной
ценности;
приобщение детей
к элементарным
общепринятым
нормам  и
правилам
взаимоотношения
со сверстниками и
взрослыми;
приобщение к
общечеловечески
м ценностям;
Воспитание
патриотических
чувств,
осознанное
принятие
ребенком
традиций и
культуры
родного  города,
района, страны,
наполнение
конкретным
содержанием
понятий: «малая
родина», «родная
земля»,
Я выбрала направления воспитательной деятельности через формирование следующих ценностей «Потребность в
здоровом образе
жизни»
Проведение
подвижных игр
Оздоровительн
о-игровой час
Режим дня
Беседы о
значении
занятий
физическими
упражнениями,
активного
образа жизни
Участие  в
спортивных
соревнованиях Познавательн
ые беседы о
семье
Родительские
гостиные,
«День
Матери»
«Уважение к
семье»
Семья
 Праздники с
участием
родителей
Оформление
выставок с
участием
родителей :
«Моя мама
рукодельница»,
«Моя любимая
игрушка»,
«Школьные
годы
чудесные»
Творческие
проекты
«Моя семья»,
«Здравствуй,
здравствуй Новый
год»,
«Моя школа»
Альбом
«Наша дружная
семья»
Информационны
й стенд для
родителей Беседы о
профессиях
родителей
Уголки
дежурств: по
столовой, по
природе,
По подготовке
к занятиям
«Трудолюбие»
Труд
Экскурсии по
городу (почту,
библиотеку,
школу),
детскому саду
Чтение
художественной
литературы,
работа с
пословицам и
поговорками
Взаимопомощь
Сюжетно-
ролевые игры
по мотивам
профессий
Трудовые
поручения
Ручной труд
Коллективный
труд
Хозяйственно-
бытовой труд «Любовь к Родине»
Посещение
библиотеки
Уголок «Россия –
родина моя»
Экскурсии по
памятным местам
города
Проект
«Моя малая
Родина -
Дагестан»
Посещение
краеведческ
ого музея
Совместные
праздники с
родителями
«День
Победы»,
«День
защитника
Отечества»
Тематические
недели «О
тебе моя
Россия»,
«Наши
защитники» Участие в
конкурсе
поделок из
природного
материала, в
конкурсе
«Осенний
бал»
Уголки
«Тайны
природы»,
«Волшебные
ручки»
«Осознание
красоты»
Природа
Конкурс на лучший
рисунок
«Осенний пейзаж»
Знакомство с
праздниками
«Международный день
птиц», «Всемирный
день охраны
окружающей среды».
Работа над
художественным
словом.
Праздновани
е «Дня
рождений»
Просмотр
видеофильмов
о природе,
рассматривание
картин и
иллюстраций Беседы и
классный
часы на тему:
« Всё тайное
становится
явным»
Уголки
«Тайны
природы»,
«Волшебные
ручки»
«Культура
общения»
Природа
«Толерантность – это
»

Приглашение
директора ЦППС
Аслудиновой Л.Х.
«правила общения со
взрослыми людьми»
Работа над словами
вежливости.
Просмотр
видеофильмо
в о общение
со
взрослыми,
рассматриван
ие картин и
иллюстраций
На тему
КУЛЬТУРА
ОБЩЕНИЯ Развитие и воспитание
 духовно-нравственной
личности
1 ступень -семья и ценности
семейной жизни, осознание себя
как личности.
2 ступень – осознанное
принятие традиций, ценностей,
социальной и духовной жизни
города, района и страны в целом.
3 ступень – принятие культуры и
духовных ценностей
многонационального народа РФ. Духовно –
нравственный
портрет ребенка
Добрый, не причиняющий зла живому
Честный и справедливый
Любящий и заботливый
Трудолюбивый и настойчивый
Творящий и оберегающий красоту мира
Стремящийся к знаниям и критично мыслящий
Смелый и решительный
Свободолюбивый и ответственный
Самостоятельный и законопослушный
Чувствующий  свою  связь  со  своим  народом,  страной,
Бережно  относящийся  к  слову,  к  своим  речевым
культурой
поступкам
Патриотичный
интересами)
(готовый
поступиться
своими
Толерантный (уважающий других, не похожих на него) Планируемые Воспитательные результаты распределяются
по трём уровням.
1 уровень -  приобретение обучающимися социальных знаний,
первичного понимания социальной реальности и повседневной
жизни. как таковым  является примером сам классный
руководитель.
2уровень - получение обучающимися опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Особое значение имеет взаимодействие обучающихся между
собой на уровне класса, образовательного учреждения.
3 уровень -получение обучающимися начального опыта
самостоятельного общественного действия, формирование у
школьников социально приемлемых моделей поведения
28.10.19
20 «В воспитании все должно
основываться на личности
воспитателя, потому что
воспитательная сила изливается
только из живого источника
человеческой личности. Ни какие
уставы и программы, ни какое
искусственный организм заведения,
как бы хитро он не был продуман,
не может заменить личности в деле
воспитания»

                                К.Ушинский

28.10.19
21 Девиз нашего класса
Гореть самим и зажигать других
Гореть, не тлеть и все уметь!

Ни шагу назад и ни шагу на месте,
А только вперёд и только все вместе!

Пусть мы и малы,
Но мы дружны и тем сильны.

Все за одного, один за всех,
Тогда в классе будет успех!

Ветер дует в паруса,
Юность верит в чудеса.

Если дружба есть у нас,
Значит мы ребята - КЛАСС!
 .
В какую сторону бы
мы
не пошли, мы …
ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЕ
ТВОРЧЕСКИЕ
ТАЛАНТЛИВЫЕ
ТРУДОЛЮБИВЫЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ

file_name: презентация2.ppt

description:
28.10.19
3

intro: Классный руководитель - одна из самых трудных должностей на свете. И нужно много сил, чтобы справиться со всеми вопросами по классному руководству. Классный руководитель - это и радость, и огорчения. Всё это как-то переплелось. На классного руководителя обрушивается огромная лавина-работа: и предмет свой донести до каждого, и планы-журналы-отчёты грамотно оформить. Мало этого: появилась ещё одна забота: работа в электронных дневниках учащихся. Классный руководитель и к каждому ученику должен подход найти. И чтобы никаких происшествий не было с учениками. Можно продолжить этот список: «и чтобы, и чтобы, и надо, и надо…»

title: презентация к конкурсу Самый классный классный


extracted_text:
Всероссийский Урок Победы,
посвященный Году Памяти и Славы
75летию Победы в Великой
Отечественной войне 19411945 годов. Что означает
лично
для
вас  любить
Родину,
быть
патриотом? «Патриот  тот,
кто любит свое
отечество,
предан своему
народу, готов
на жертвы
и подвиги во имя
интересов своей
Родины» Почему  патриотизм  в  нашей
стране
преимущественно
воспринимается  как  военно
героический? Согласны  ли  вы  с

мыслью  о  том,  что
нельзя быть патриотом,
не  чувствуя  личной
с  большой  и
связи
малой
не
зная,
любили,
берегли  и  защищали  ее
наши  предки,  наши
отцы и деды?
Родиной,
как • Общие  людские  потери  СССР  в  ходе  войны
составили  26,6  млн.  человек.  Из  них  более  8,7
млн.  погибли  на  полях  сражений,  7,42  млн.
на
человек
оккупированных  территориях,  более  4  млн.
погибли  от  жестоких  условий  оккупационного
режима.
истреблены
были
нацистами • 5,27  млн.  человек  были  угнаны  на
каторжные  работы  в  Германию.  Из  них
больше
вернулись
половины    2,65  млн.  человек,  450  тысяч
эмигрировали, 2,16 млн. человек погибли и
умерли в плену.
родину
на
чуть • Каждый  день  войны  стоил  жизни  более
чем  18    ти  тысячам  человек.  Это  782
человека
человек
ежеминутно.
ежечасно,
13 •Каждые  5  секунд  на
войне  погибал  один
человек. • Поисковоисследовательская
работа  по  теме  «История  моей
Великой
истории
семьи
Отечественной войны»
в

title: презентация к классному часу 75летие окончания ВОв


extracted_text:
СПИДчума  XX  века
Классный час, посвященный
международному Дню борьбы со СПИДом Правда о
Правда о
СПИДе
СПИДе Синдром
приобретённого
иммунного дефицита
(СПИД)
Красная ленточка —
символ солидарности с
ВИЧположительными
и пациентами, у
которых развился
СПИД На пороге тысячелетий
На пороге тысячелетий
наступает момент,
наступает момент,
Когда мы за все бываем в ответе,
Когда мы за все бываем в ответе,
перелистывая года,
перелистывая года,
Человек, покоривший небо,
Человек, покоривший небо,
чудо техники изобретая,
чудо техники изобретая,
Приобщаясь к дурным
Приобщаясь к дурным
привычкам
привычкам
о здоровье своем забывает.
о здоровье своем забывает. Вопросы к
Вопросы к
рассмотрению:
рассмотрению:
Что такое ВИЧ – инфекция и СПИД?
 Что такое ВИЧ – инфекция и СПИД?
Чем они отличаются?
 Чем они отличаются?
Как развиваются эти заболевания?
 Как развиваются эти заболевания?
Что может сделать каждый
 Что может сделать каждый
человек, чтобы предотвратить
человек, чтобы предотвратить
распространение
распространение
    ВИЧ – инфекции?
ВИЧ – инфекции? Всемирный день
Всемирный день
борьбы   со
борьбы   со
СПИДом
СПИДом Основные понятия:
Основные понятия:
ВВ – вирус (крошечный организм,
 – вирус (крошечный организм,
микроб)
микроб)
ИИ – иммунодефицита
 – иммунодефицита
ЧЧ - человека
 - человека Основные понятия:
Основные понятия:
СС – синдром (картина болезни)
 – синдром (картина болезни)
ПП – приобретенного (полученного при
 – приобретенного (полученного при
заражении)
заражении)
ИИ – иммуно- (невосприимчивость,
 – иммуно- (невосприимчивость,
защита от инфекций)
защита от инфекций)
Д Д – дефицита (недостаток,
– дефицита (недостаток,
недостаточное количество)
недостаточное количество) Сегодня трудно встретить

Сегодня трудно встретить
человека, который бы не слышал о
человека, который бы не слышал о
ВИЧ и СПИДе. Большинство, правда,
ВИЧ и СПИДе. Большинство, правда,
уверены в том, что эта проблема их
уверены в том, что эта проблема их
представляет собой ВИЧ-инфекция
представляет собой ВИЧ-инфекция
необходимо знать, что
необходимо знать, что
сегодня, в XXIXXI веке.
 веке.
сегодня, в
не касается. Чтобы такая
не касается. Чтобы такая
чтобы иметь возможность надежно
чтобы иметь возможность надежно
уверенность была оправданной,
уверенность была оправданной,
защитить себя и своих близких,
защитить себя и своих близких, Статистика
Статистика
Количество людей, живущих с ВИЧ, составляет
 Количество людей, живущих с ВИЧ, составляет
39,5 миллиона (34,1-47,1 миллиона), из них:
39,5 миллиона (34,1-47,1 миллиона), из них:
-взрослых — 37,2 миллиона (32,1-44,5 миллиона);
 -взрослых — 37,2 миллиона (32,1-44,5 миллиона);
-женщин — 17,7 миллиона (15,1-20,9 миллиона);
 -женщин — 17,7 миллиона (15,1-20,9 миллиона);
-детей младше 15 лет — 2,3 миллиона (1,7-3,5
 -детей младше 15 лет — 2,3 миллиона (1,7-3,5
миллиона).
миллиона).
Из общего числа инфицированных, две трети (63
 Из общего числа инфицированных, две трети (63
% — 24,7 млн.[21,8-27,7 млн.]) всех взрослых и
% — 24,7 млн.[21,8-27,7 млн.]) всех взрослых и
детей с ВИЧ в мире живут в странах Африки.
детей с ВИЧ в мире живут в странах Африки.
На Российскую Федерацию и Украину приходится
 На Российскую Федерацию и Украину приходится
около 90 % всех ВИЧ-инфекций в Восточной
около 90 % всех ВИЧ-инфекций в Восточной
Европе и Центральной Азии, где использование
Европе и Центральной Азии, где использование
зараженного инъекционного инструментария
зараженного инъекционного инструментария
для употребления наркотиков остается
для употребления наркотиков остается
основным путем передачи ВИЧ (70%).
основным путем передачи ВИЧ (70%). В России общее число инфекций, документально
 В России общее число инфекций, документально
зарегистрированных с начала эпидемии,
зарегистрированных с начала эпидемии,
составляет почти 350000. Однако официальные
составляет почти 350000. Однако официальные
данные учитывают только  людей, имеющих
данные учитывают только  людей, имеющих
непосредственный контакт с российской системой
непосредственный контакт с российской системой
регистрации ВИЧ. Действительное число людей
регистрации ВИЧ. Действительное число людей
оценивается от 560 тыс. до 1,6 млн.
оценивается от 560 тыс. до 1,6 млн.
Случаи ВИЧ-инфицирования зарегистрированы в
 Случаи ВИЧ-инфицирования зарегистрированы в
88 субъектах РФ.
88 субъектах РФ.
Если не предотвратить эпидемию, к 2020г. в
 Если не предотвратить эпидемию, к 2020г. в
России будет от 5 до 15млн. ВИЧ-инфицированных.
России будет от 5 до 15млн. ВИЧ-инфицированных.
Большинство ВИЧ-инфицированных (80%) -
 Большинство ВИЧ-инфицированных (80%) -
молодые люди в возрасте от 15 до 30 лет (20% -
молодые люди в возрасте от 15 до 30 лет (20% -
молодежь в возрасте до 20лет, около 60% -
молодежь в возрасте до 20лет, около 60% -
молодые люди от 21 до 30лет).
молодые люди от 21 до 30лет).
Увеличилось почти в 4 раза количество жителей,
 Увеличилось почти в 4 раза количество жителей,
заразившихся ВИЧ в результате гомо- и
заразившихся ВИЧ в результате гомо- и
гетеросексуальных контактов.
гетеросексуальных контактов.
Увеличилось число детей, рожденных от ВИЧ-
 Увеличилось число детей, рожденных от ВИЧ-
инфицированных родителей.
инфицированных родителей. справка
Историческая справка
Историческая
Первые сообщения о таинственной смертельной
 Первые сообщения о таинственной смертельной
болезни появились в США в 1981 году.
болезни появились в США в 1981 году.
В 1983г. французские ученые под руководством
 В 1983г. французские ученые под руководством
Люка Монтанье выделили вирус из
Люка Монтанье выделили вирус из
лимфатических узлов больного мужчины, а в
лимфатических узлов больного мужчины, а в
1984г. американские ученые во главе с
1984г. американские ученые во главе с
Робертом К. Галло выделили возбудитель
Робертом К. Галло выделили возбудитель
заболевания из крови больных.
заболевания из крови больных.
В 1985г. изучены основные пути передачи ВИЧ
 В 1985г. изучены основные пути передачи ВИЧ
и зарегистрирован первый случай ВИЧ/СПИДа в
и зарегистрирован первый случай ВИЧ/СПИДа в
СССР у иностранного гражданина.
СССР у иностранного гражданина.
В 1986г. принято название — «вирус
 В 1986г. принято название — «вирус
иммунодефицита человека», ВИЧ.
иммунодефицита человека», ВИЧ.
В 1987г. появился первый препарат для
 В 1987г. появился первый препарат для
лечения СПИДа и зарегистрирован первый
лечения СПИДа и зарегистрирован первый
случай ВИЧ-инфекции у гражданина СССР.
случай ВИЧ-инфекции у гражданина СССР. 1 декабря 1988г. был объявлен ООН
 1 декабря 1988г. был объявлен ООН
Всемирным днем борьбы со СПИДом.
Всемирным днем борьбы со СПИДом.
30.03.1995г. принят Закон РФ № 38 «О
 30.03.1995г. принят Закон РФ № 38 «О
предупреждении распространения в РФ
предупреждении распространения в РФ
заболевания, вызываемого вирусом
заболевания, вызываемого вирусом
иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции)».
иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции)».
В 1995г. начали применять препараты
 В 1995г. начали применять препараты
высокоактивной антиретровирусной терапии,
высокоактивной антиретровирусной терапии,
позволяющие большинству больных
позволяющие большинству больных
ВИЧ/СПИДом продлевать жизнь.
ВИЧ/СПИДом продлевать жизнь.
В 1996г. создана объединенная программы
 В 1996г. создана объединенная программы
ООН по СПИДу.
ООН по СПИДу.
   26.02.2001г. Генеральной Ассамблеей ООН
26.02.2001г. Генеральной Ассамблеей ООН
принята резолюция 8 «Глобальный кризис —
принята резолюция 8 «Глобальный кризис —
глобальные действия».
глобальные действия».
В 2003г. состоялось пленарное заседание 58-
 В 2003г. состоялось пленарное заседание 58-
й сессии Генеральной Ассамблеи ООН по
й сессии Генеральной Ассамблеи ООН по
проблематике ВИЧ/СПИДа.
проблематике ВИЧ/СПИДа. Возбудитель ВИЧ-инфекции-
Возбудитель ВИЧ-инфекции-
      Вирус Иммунодефицита Человека
Вирус Иммунодефицита Человека
один из самых опасных для человека
один из самых опасных для человека
(ВИЧ),,
(ВИЧ)
вирусов.
вирусов.
 РНК-содержащих
группе РНК-содержащих
    ВИЧ относится к
ВИЧ относится к группе
ретровирусов п/семейства
ретровирусов п/семейства
лентивирусов.
лентивирусов. ВИЧ может находиться во всех
ВИЧ может находиться во всех
биологических жидкостях организма,
биологических жидкостях организма,

однако его содержание в них разное.
однако его содержание в них разное.

                 Концентрация вируса
Концентрация вируса

очень высока                    невысока
очень высока                    невысока
         в                                      в
в                                      в

      -крови,                                       -слюне,
-крови,                                       -слюне,
-сперме,                                     -слезной   жидкости,
      -сперме,                                     -слезной   жидкости,
      -спинномозговой жидкости,         -моче,
-спинномозговой жидкости,         -моче,
-грудном молоке,                        -поте,
      -грудном молоке,                        -поте,
      -влагалищном секрете.               -рвотных массах.
-влагалищном секрете.               -рвотных массах. ВИЧ нестоек к внешней среде.
 ВИЧ нестоек к внешней среде.
Он теряет активность при нагревании до 56
 Он теряет активность при нагревании до 56
градусов в течение 30 минут.
градусов в течение 30 минут.
ВИЧ погибает  при кипячении через 1-3 мин.,
 ВИЧ погибает  при кипячении через 1-3 мин.,
а также под воздействием
а также под воздействием
дезинфицирующих средств.
дезинфицирующих средств.
В то же время вирус устойчив к
 В то же время вирус устойчив к
ультрафиолетовым лучам и ионизирующей
ультрафиолетовым лучам и ионизирующей
радиации.
радиации.
В высушенном состоянии ВИЧ может
 В высушенном состоянии ВИЧ может
сохраняться в течение нескольких часов или
сохраняться в течение нескольких часов или
дней.
дней.
Источником инфекции является больной
 Источником инфекции является больной
человек или вирусоноситель.
человек или вирусоноситель. ВИЧ поражает CD4-
лимфоциты (Т-хелперы), CD8-
лимфоциты и макрофаги
       Вирусная РНК с помощью
      При активации провируса в
фермента ревертазы синтезирует
ДНК, которая встраивается в
генетический аппарат клетки,
где может сохраняться в виде
провируса пожизненно.
заражен- ной клетке происходит
интенсивное накопление новых
вирусных частиц, что ведет к
разрушению клеток и по-
ражению новых. Содержащие
вирус Т-лимфоциты не могут
выполнять хелперскую функцию
и перестают синтезировать
антитела. Происходит
постепенное разрушение
иммунной системы человека. попадания  вируса в
попадания  вируса в
1) поражается иммунная система, организм
1) поражается иммунная система, организм
организм
организм
становится беззащитным перед
становится беззащитным перед
возбудителями различных инфекций,
возбудителями различных инфекций,
которые для здоровых людей не
которые для здоровых людей не
представляют опасности;
представляют опасности;
В результате
В результате
2) развиваются опухоли;
2) развиваются опухоли;
3) почти всегда поражается нервная
3) почти всегда поражается нервная
система, что приводит к нарушениям
система, что приводит к нарушениям
мозговой деятельности и к развитию
мозговой деятельности и к развитию
слабоумия.
слабоумия. Стадии развития
Стадии развития
ВИЧ/СПИДа
ВИЧ/СПИДа
1) Инкубация.
1) Инкубация.
2) Стадия первичных проявлений:
2) Стадия первичных проявлений:
    -фаза острой лихорадки,
-фаза острой лихорадки,
    -бессимптомная фаза,
-бессимптомная фаза,
    -персистирующая
-персистирующая
генерализованная
генерализованная
    лимфаденопатия.
лимфаденопатия.
3) Стадия вторичных изменений.
3) Стадия вторичных изменений.
4) Терминальная стадия.
4) Терминальная стадия. После попадания ВИЧ в организм у
 После попадания ВИЧ в организм у
инфицированного человека возникает состояние,
инфицированного человека возникает состояние,
напоминающее грипп. Оно обычно быстро
напоминающее грипп. Оно обычно быстро
проходит, не вызывая особых опасений, так как в
проходит, не вызывая особых опасений, так как в
сознании инфицированного не связано с ВИЧ.
сознании инфицированного не связано с ВИЧ.
Наличие у человека ВИЧ-инфекции не означает,
 Наличие у человека ВИЧ-инфекции не означает,
что у него немедленно разовьется СПИД. Такой
что у него немедленно разовьется СПИД. Такой
человек называется
человек называется
вирусоносителем. .
                   вирусоносителем

Вирус может находиться в организме
 Вирус может находиться в организме
вирусоносителя десять и более лет, прежде чем
вирусоносителя десять и более лет, прежде чем
у инфицированного обнаружатся отчетливые
у инфицированного обнаружатся отчетливые
симптомы смертельного заболевания.
симптомы смертельного заболевания.
В течение этого периода человек может
 В течение этого периода человек может
выглядеть нормально и чувствовать себя
выглядеть нормально и чувствовать себя
здоровым. При этом он может ненамеренно
здоровым. При этом он может ненамеренно
передавать ВИЧ окружающим, не подозревая об
передавать ВИЧ окружающим, не подозревая об
этом.
этом. СПИД – последняя, смертельная
СПИД – последняя, смертельная
стадия ВИЧ-инфекции. .
стадия ВИЧ-инфекции
Больной резко теряет в весе (10% и более),
 Больной резко теряет в весе (10% и более),
месяцами страдает от повышенной температуры
месяцами страдает от повышенной температуры
тела, сильного ночного потоотделения, хронической
тела, сильного ночного потоотделения, хронической
усталости, увеличения лимфатических
усталости, увеличения лимфатических
      узлов, постоянного кашля
узлов, постоянного кашля
      и расстройства  кишечника.
и расстройства  кишечника.
В конце концов, наступает
 В конце концов, наступает
      момент, когда сопротивляемость
момент, когда сопротивляемость
      организма окончательно утрачивается,
организма окончательно утрачивается,
      обостряются многочисленные болезни (пневмония,
обостряются многочисленные болезни (пневмония,
рак, инфекционные заболевания) и человек
рак, инфекционные заболевания) и человек
умирает.
умирает. Пути передачи вируса
Пути передачи вируса
От матери к
 плоду
до, во время и пос
ле родов;
во время кормле
ния ребенка грудью.
Половой
Через кровь
-половой контакт без
использования
презерватива
 при переливании ин
фицированной крови;
при трансплантации
органов и тканей;
через инфицирован
ные медицинские ин
струменты.
Очень часто инфицируются
наркоманы, вводящие
наркотики загрязненными
шприцами и иглами Больше всего рискуют
Больше всего рискуют
заразиться люди
заразиться люди
вступающие в половые контакты со случайными или
 вступающие в половые контакты со случайными или
неизвестными партнерами без правильного
неизвестными партнерами без правильного
использования презерватива;
использования презерватива;
употребляющие наркотики или лекарственные вещества
 употребляющие наркотики или лекарственные вещества
внутривенно с применением нестерильных шприцов и
внутривенно с применением нестерильных шприцов и
игл;
игл;
вступающие в половые контакты с лицами,
 вступающие в половые контакты с лицами,
употребляющими наркотики внутривенно, или с людьми,
употребляющими наркотики внутривенно, или с людьми,
имеющими много половых партнеров;
имеющими много половых партнеров;
имеющие другие заболевания, передающиеся половым
 имеющие другие заболевания, передающиеся половым
путем, - сифилис, герпес и т.д.
путем, - сифилис, герпес и т.д. Невозможно
Невозможно
заразиться
заразиться
1) при рукопожатии, объятиях и поцелуях,
1) при рукопожатии, объятиях и поцелуях,
разговоре;
разговоре;
2) при пользовании туалетом, ванной,
2) при пользовании туалетом, ванной,
дверными ручками;
дверными ручками;
3) через посуду, бытовые предметы,
3) через посуду, бытовые предметы,
постельное белье, деньги;
постельное белье, деньги;
4) через слезы, пот, при кашле и чихании;
4) через слезы, пот, при кашле и чихании;
5) через кошек и собак.
5) через кошек и собак.
Кровососущие насекомые, вопреки
Кровососущие насекомые, вопреки
распространенному мнению, ВИЧ
распространенному мнению, ВИЧ
передавать не могут.
передавать не могут. Диагностика
Диагностика
ВИЧ-инфекции
ВИЧ-инфекции
После попадания ВИЧ в организм, начинают
 После попадания ВИЧ в организм, начинают
вырабатываться антитела для борьбы с вирусом,
вырабатываться антитела для борьбы с вирусом,
анализ крови (тест) на ВИЧ. .
которые выявляет анализ крови (тест) на ВИЧ
которые выявляет
Антитела определяются лишь через 3-6 месяцев
 Антитела определяются лишь через 3-6 месяцев
после заражения. Период, когда вирус в
после заражения. Период, когда вирус в
организме уже есть, а антитела к нему еще не
организме уже есть, а антитела к нему еще не
серо-негативным
определяются, называется серо-негативным
определяются, называется
окном. В это время у ВИЧ-инфицированного
. В это время у ВИЧ-инфицированного
окном
человека анализы крови на ВИЧ являются
человека анализы крови на ВИЧ являются
отрицательными.
отрицательными.
Достоверные результаты теста на ВИЧ могут
 Достоверные результаты теста на ВИЧ могут
 ранее, чем через 3 месяца
быть получены не ранее, чем через 3 месяца
быть получены не
после заражения.
после заражения. Сдать тест на ВИЧ следует,
Сдать тест на ВИЧ следует,
если в жизни человека присутствовал риск
если в жизни человека присутствовал риск
инфицирования, когда человек:
инфицирования, когда человек:
имел половые контакты без презерватива,
1)1) имел половые контакты без презерватива,
подвергся изнасилованию,
2)2) подвергся изнасилованию,
делился иглой, вводя наркотики, делая татуировку или
3)3) делился иглой, вводя наркотики, делая татуировку или
пирсинг,
пирсинг,
заразился ИППП.
4)4) заразился ИППП.
     Тест избавит от ненужного страха или позволит
Тест избавит от ненужного страха или позволит

своевременно получить помощь.
своевременно получить помощь.
По закону тестирование на ВИЧ является добровольным.
 По закону тестирование на ВИЧ является добровольным.
Результаты тестирования – конфеденциальны и не подлежат
Результаты тестирования – конфеденциальны и не подлежат
огласке. При желании можно сдать анализ анонимно.
огласке. При желании можно сдать анализ анонимно.
В случае положительного анализа на ВИЧ, во избежание
 В случае положительного анализа на ВИЧ, во избежание
ошибок, его следует сдать повторно.
ошибок, его следует сдать повторно.
Тестирование на ВИЧ ограничивает распространение
     Тестирование на ВИЧ ограничивает распространение

инфекции и позволяет вовремя начать лечение,
инфекции и позволяет вовремя начать лечение,
продлевая жизнь большому количеству людей.
продлевая жизнь большому количеству людей. Что делать, если Вы получили
Что делать, если Вы получили
положительный результат
положительный результат
анализа на ВИЧ-инфекцию?
анализа на ВИЧ-инфекцию?
До или после того, как был проведен анализ на
 До или после того, как был проведен анализ на
ВИЧ, врач может обсудить его с Вами. Не
ВИЧ, врач может обсудить его с Вами. Не
бойтесь задавать ему любые вопросы, если Вы
бойтесь задавать ему любые вопросы, если Вы
чего-то не понимаете.
чего-то не понимаете.
Важно понимать, что положительный результат
 Важно понимать, что положительный результат
анализа на ВИЧ (ИФА) еще не диагноз. Этот
анализа на ВИЧ (ИФА) еще не диагноз. Этот
результат анализа может быть
результат анализа может быть
ложноположительным по разным причинам.
ложноположительным по разным причинам.
Чтобы подтвердить или опровергнуть результат
 Чтобы подтвердить или опровергнуть результат
анализа на ВИЧ, нужно прийти в Центр СПИД,
анализа на ВИЧ, нужно прийти в Центр СПИД,
обратиться в регистратуру и пройти
обратиться в регистратуру и пройти
обследование на подтверждение диагноза.
обследование на подтверждение диагноза. Можно ли вылечиться
Можно ли вылечиться
от ВИЧ?
от ВИЧ?
Лекарства, действующие на ВИЧ, называются
 Лекарства, действующие на ВИЧ, называются
антиретровирусными (АРВ) препаратами. Эти
антиретровирусными (АРВ) препаратами. Эти
препараты останавливают развитие и
препараты останавливают развитие и
размножение вируса и позволяют иммунной
размножение вируса и позволяют иммунной
системе восстанавливаться.
системе восстанавливаться.
В настоящее время АРВ терапия не избавляет
 В настоящее время АРВ терапия не избавляет
организм от ВИЧ, но значительно продлевает
организм от ВИЧ, но значительно продлевает
жизнь человека с ВИЧ.
жизнь человека с ВИЧ.
Если антиретровирусная терапия начата и не
 Если антиретровирусная терапия начата и не
развивается устойчивость к применяемым
развивается устойчивость к применяемым
препаратам, продолжительность жизни
препаратам, продолжительность жизни
больного составляет 22.5 года.
больного составляет 22.5 года. ВИЧ/СПИД – опасное для жизни
 ВИЧ/СПИД – опасное для жизни
неизлечимое заболевание.
неизлечимое заболевание.
Выявление ВИЧ-инфекции может
 Выявление ВИЧ-инфекции может
нередко означать
нередко означать
      -изменение качества жизни,
-изменение качества жизни,
      -потерю психологической и
-потерю психологической и
  социальной независимости.
  социальной независимости.
                    Зараженный человек –
Зараженный человек –

                   пожизненный источник
пожизненный источник

                          инфекции!
инфекции! Меры предупреждения
Меры предупреждения
распространения ВИЧ-
распространения
ВИЧ-
инфекции
инфекции
Предоставление информации о возможности и путях
 Предоставление информации о возможности и путях
заражения инфекциями, передаваемыми половым путем
заражения инфекциями, передаваемыми половым путем
(ИППП), включая ВИЧ.
(ИППП), включая ВИЧ.
Пропаганда верности одному партнеру или снижения
 Пропаганда верности одному партнеру или снижения
числа сексуальных партнеров, а также безопасных для
числа сексуальных партнеров, а также безопасных для
здоровья сексуальных отношений (использование
здоровья сексуальных отношений (использование
презервативов).
презервативов).
Создание условий для раннего выявления и
 Создание условий для раннего выявления и
надлежащего лечения ИППП, наличие которых повышает
надлежащего лечения ИППП, наличие которых повышает
вероятность ВИЧ-инфицирования.
вероятность ВИЧ-инфицирования.
Борьба с наркоманией, полный отказ от наркотиков.
 Борьба с наркоманией, полный отказ от наркотиков.
Обеспечение безопасности медицинских процедур, а
 Обеспечение безопасности медицинских процедур, а
также создание необходимых гарантий для того, чтобы
также создание необходимых гарантий для того, чтобы
во всех лечебно-профилактических учреждениях
во всех лечебно-профилактических учреждениях
соблюдались общепринятые меры профилактики
соблюдались общепринятые меры профилактики
внутрибольничных инфекций.
внутрибольничных инфекций. Молодые люди
Молодые люди
 должны знать,
 должны знать,
что лучший способ избежать
      что лучший способ избежать
заражения ВИЧ – это
заражения ВИЧ – это
воздержание от секса до тех пор,
воздержание от секса до тех пор,
пока они не станут взрослыми и
пока они не станут взрослыми и
будут готовы создать семью или
будут готовы создать семью или
осознанные и основанные на
осознанные и основанные на
взаимном доверии отношения с
взаимном доверии отношения с
партнерами.
партнерами. Каждый вправе
Каждый вправе
выбирать
выбирать
    свой стиль поведения, тип сексуальных отношений,
свой стиль поведения, тип сексуальных отношений,

возраст начала половой жизни,
возраст начала половой жизни,
                               ноно

юноши и девушки должны помнить, что раннее начало
    юноши и девушки должны помнить, что раннее начало

половой жизни несет с собой:
половой жизни несет с собой:
-раннюю беременность,
    -раннюю беременность,

    -аборты,
-аборты,

-бесплодие,
    -бесплодие,

    -болезни, передающиеся
-болезни, передающиеся

половым путем (гепатиты,
    половым путем (гепатиты,

    хламидиоз, сифилис, гонорея…),
хламидиоз, сифилис, гонорея…),

    -вынужденные браки,
-вынужденные браки,

-несбывшиеся надежды и
    -несбывшиеся надежды и

    невыполненные планы,
невыполненные планы,

      -прерывание дальнейшего образования.
-прерывание дальнейшего образования.
Стоит ли рисковать?
Стоит ли рисковать? Задание:
Задание:
«Как уберечь себя и близких от
«Как уберечь себя и близких от
Нарисуйте плакат
Нарисуйте плакат
СПИДа?»
СПИДа?» Красную ленточку прикалывают к
Красную ленточку прикалывают к

одежде.
одежде.
       Символом борьбы против СПИДа стала
Символом борьбы против СПИДа стала

 красная ленточка. Предложил этот
 красная ленточка. Предложил этот
символ американский художник Франк
символ американский художник Франк
Мур в 1991 году.
Мур в 1991 году.
       Чем больше людей наденут красную
Чем больше людей наденут красную

ленточку,  тем слышнее будет голос тех,
ленточку,  тем слышнее будет голос тех,
кто требует внимания к проблеме
кто требует внимания к проблеме
СПИДа.
СПИДа. Проверим себя:
Проверим себя:
Сопряжено с риском или
Сопряжено с риском или
безопасно?
безопасно?
бассейн.
бассейн.
    1.Дружески целоваться.                       12.Совместно посещать
1.Дружески целоваться.                       12.Совместно посещать
    2.Иметь половые связи.                       13.Целоваться в губы.
2.Иметь половые связи.                       13.Целоваться в губы.
    3.Принимать пищу за                           14.Утолять жажду из общего
3.Принимать пищу за                           14.Утолять жажду из общего
     одним столом.                                        питьевого фонтанчика.
одним столом.                                        питьевого фонтанчика.

    4.Спать в одной комнате.                     15.Кашлять и чихать в одной
4.Спать в одной комнате.                     15.Кашлять и чихать в одной
    5.Обмениваться рукопожатиями.             комнате.
5.Обмениваться рукопожатиями.             комнате.
    6.Помогать при обработке ран.            16.Пользоваться чужой
6.Помогать при обработке ран.            16.Пользоваться чужой
бритвой.
бритвой.
    7.Сидеть за одной партой.                   17.Читать одну и ту же
7.Сидеть за одной партой.                   17.Читать одну и ту же
книгу.
книгу.
    8.Дать на временное пользование       18.Пользоваться общей
8.Дать на временное пользование       18.Пользоваться общей
туалетной
туалетной
     ручку или карандаш.                               комнатой.
ручку или карандаш.                               комнатой.

    9.Использовать чужую зубную щетку.   19.Играть в одной
9.Использовать чужую зубную щетку.   19.Играть в одной
спортивной
спортивной
    10.Ехать в одном автобусе.                           команде.
10.Ехать в одном автобусе.                           команде.
    11.Купаться в одной реке.                     20.Быть укушенным ВИЧ
11.Купаться в одной реке.                     20.Быть укушенным ВИЧ
-больным
-больным Предупрежден – значит вооружен.
Предупрежден – значит вооружен.
Мы верим в жизнь!
Мы верим в жизнь!

description:
Правда о
Правда о
СПИДе
СПИДе

title: презентация к классному часу на тему Правда о СПИДе


extracted_text:
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM
VAZIRLIGI
VAZIRLIGI
VAZIRLIGI
VAZIRLIGI
QARSHI MUHANDISLIK IQTISODIYOT INSTITUTI
QARSHI MUHANDISLIK IQTISODIYOT INSTITUTI
QARSHI MUHANDISLIK IQTISODIYOT INSTITUTI
QARSHI MUHANDISLIK IQTISODIYOT INSTITUTI
TEXNIK TIZIMLARDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
TEXNIK TIZIMLARDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
TEXNIK TIZIMLARDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
TEXNIK TIZIMLARDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
FANIDAN
FANIDAN
FANIDAN
FANIDAN
MSS14519 guruh talabasi  Do`stqobilov Xurshid
MSS14519 guruh talabasi  Do`stqobilov Xurshid
MSS14519 guruh talabasi  Do`stqobilov Xurshid
MSS14519 guruh talabasi  Do`stqobilov Xurshid
Qarshi 2019
Qarshi 2019 Reja:Reja:Reja:Reja:
              KIRISH.
 I.      C++ VISUAL DASTURLASH TILIDA ISHLATI LADIGAN TIPLAR TAVSIFI.
         1.1.   C++dа o‘zgаruvchilаr turlаri (turlari) vа tаvsiflаri. Аsоsiy turlаr
         1.2.   O'zgaruvchilar va o'zgarmaslar
         1.3.   Ishorali va ishorasiz tiplar
         1.4.   O'zgaruvchilarning tayanch tiplari
         1.5.   Sаtr turlаri
         1.6.   Qo‘shimchа turlаr
         1.7.   Stаndаrt turlаrni qаytа o‘zgаrtirish
         1.8.   Sоnli qiymаtlаrni stаrlаrgа аylаntirish
         1.9.   Ko‘rsаtkichlаr vа iqtibоslаr bilаn ishlаsh
         1.10. Mа’lumоtlаrni kiritish vа chiqаrish оpеrаtоrlаri
 II.     AMALIY MASALA
         2.1.  Masalaning quyilishi va tahlili.
         2.2.  Algoritm bloksxemasi.
         2.3.  Algoritm dasturiiy kodi va natijalar.
                 Xulosa.
                 Foydalanilgan adabiyotlar. KIRISH
KIRISH
Hozirgi  kunda
va
respublikamizdagi
axborot
texnika  oliy  o`quv  yurtlarida
“Informatika
va
mutaxassisliklariga turli xil dasturlash tillarini o`rgatish mo`ljallangan. Bizga
ma`lumki,  dasturlash  tillarining  yuzdan  ortiq  ko`rinishlari  mavjud,  lekin
qo`llanilishi  ko`lamiga  qarab  C/C++  va  C#  dasturlash
tillari  yuqori
dasturlash sinfiga mansubdir.
texnologiyalari”
ta’lim
yo`nalishi
Mutaxassislarning fikriga ko`ra C++ dasturlash tili Assembler dasturlash
tiliga eng yaqin bo`lib, tezlik jihatidan 10 % ortda qolar ekan.
Keyingi  yillarda  amaliy  dasturchilarga  juda  ko`p  integratsion  dastur
tuzish  muhitlari  taklif  etilmoqda.  Bu  muhitlar  u  yoki  bu  imkoniyatlari  bilan
bir–biridan farq qiladi. Aksariyat dasturlashtirish muhitlarining fundamental
asosi C/C++ tiliga borib taqaladi.
Ushbu  kurs  ishi  hozirgi  kunda  komp’yuterda  berilgan  masalalarni
dasturlash  tillari  orqali  echih  va  dasturda  o`zgaruvchi  va  o`zgarmaslar
tiplari, funksiya va protsedura tushunchalaridan foydalanish kabi vazifalarni
o`rganishga olib keladi. C++dа o‘zgаruvchilаr turlаri (turlari) vа tаvsiflаri
Hаr bir nоm vа hаr bir ifоdа o‘z turigа egа bo‘lib, bu tur o‘z ustidа аmаlgа оshirilishi
mumkin  bo‘lgаn  оpеrаtsiyalаrni  bеlgilаb  bеrаdi.  Mаsаlаn,  int  i  tаvsifini  оlаylik.  U  i
ning  int  turgа  egа  ekаnini,  ya’ni  i  butun  o‘zgаruvchi  ekаnini  bеlgilаydi.  Tаvsif
dаsturgа  nоm  kiritаdigаn  оpеrаtоr.  Tаvsif  ushbu  nоmgа  tur  bаg‘ishlаydi.  Tur
nоmning yoki  ifоdаning to‘g‘ri qo‘llаnishini bеlgilаydi. Butunlаr uchun +, , * vа / kаbi
оpеrаtsiyalаr bеlgilаngаn.
Аsоsiy  turlаr.  Аppаrаt  tа’minоti  vоsitаlаrigа  yaqindаn  bеvоsitа  jаvоb  bеrаdigаn
аsоsiy turlаr quyidаgilаrdir: char short int long float double.
Dаstlаbki  to‘rttа  tur  butun  sоnlаrni,  kеyingi  uchtаsi  esа  suzuvchi  nuqtаli  sоnlаrni,
ya’ni kаsrlаrni ifоdаlаshdа qo‘llаnаdi.
Char  turdаgi  o‘zgаruvchi  ushbu  mаshinаdа  simvоlni  sаqlаsh  uchun  mo‘ljаllаngаn
o‘lchаmgа  egа,  int  turdаgi  o‘zgаruvchining  o‘lchаmlаri  esа  ushbu  mаshinаdаgi
butun аrifmеtikаgа mоs kеlаdi (bu, оdаtdа, so‘z bo‘lаdi). Tur tаqdim etishi mumkin
bo‘lgаn  butun  sоnlаr  diаpаzоni  ushbu  turning  o‘lchаmlаrigа  bоg‘liq  bo‘lаdi  (uni
sizeof оpеrаtоri yordаmidа hisоblаb chiqаrish mumkin).
C++dа  o‘lchаmlаr char turdаgi mа’lumоtlаr o‘lchаmlаri birligidа o‘lchаnаdi, shuning
uchun  char  tа’rifgа  binоаn  1  o‘lchаmigа  egа.  Аsоsiy  turlаr  o‘rtаsidаgi  nisbаtni
quyidаgichа yozish mumkin:
1=sizeof(char)<=sizeof(short)<=sizeof(int)<=sizeof(long)<=sizeof(float)
<=sizeof(double) Umumаn оlgаndа turlаr hаqidа yanа birоn nimаni tаhmin qilish аqldаn emаs.
Jumlаdаn,  butun  sоn  ko‘rsаtkichni  sаqlаsh  uchun  еtаrli  ekаni  hаmmа
mаshinаlаr  uchun  hаm  birdеk  to‘g‘ri  kеlаvеrmаydi.  Аsоsiy  turgа  nisbаtаn
const  sifаtini  qo‘llаsh  mumkin.  Bundа  dаstlаbki
turgа  хоs  bo‘lgаn
хususiyatlаrgа egа turni оlish imkоnini bеrаdi. Bundа fаqаt bittа istisnо bоr. U
shundаki, const turidаgi o‘zgаruvchilаrning qiymаti initsiаllаsh (nоmlаshtirish)
dаn so‘ng o‘zgаrа оlmаydi.
const float pi=3.14;
const char plus=’+’.
Bittа tishli qo‘shtirnоqqа оlingаn bеlgi (simvоl) bеlgi kоnstаntаsi hisоblаnаdi.
E’tibоr bеring, shundаy yo‘l bilаn аniqlаngаn kоnstаntа, хоtirаni egаllаmаydi.
Shunchаki,  kоnstаntа  qiymаti  kеrаk  bo‘lib  qоlgаn  o‘rindа,  u  bеvоsitа
qo‘llаnishi mumkin bo‘lаdi. O‘zgаruvchilаr uchun nоmlаntirish shаrt bo‘lmаsа
dа,  birоq  qаt’iy  tаvsiya  etilаdi.  Lоkаl  o‘zgаruvchini  nоmlаntirmаy  turib
kiritishgа dеyarli аsоs yo‘q.
Ushbu
оpеrаtsiyalаrni qo‘llаsh mumkin:
+ (unаr vа binаr plyus)
 (unаr vа binаr minus)
* (ko‘pаytirish)
/ (bo‘lish)
turlаrning  hаr  qаndаy  kоmbinаtsiyasigа  quyidаgi  аrifmеtik Shuningdеk  ulаrgа  quyidаgi  qiyoslаsh  оpеrаtsiyalаrini  hаm  qo‘llаsh
mumkin:
==(tеng)
!=(tеng emаs)
<(kаmrоq)
>(ko‘prоq)
<=(kаmrоq yoki tеng)
>=(ko‘prоq vа tеng)
Аgаr  оpеrаtsiya  o‘tkаzilаyotgаn  qiymаtlаr  qo‘yilgаn  shаrtgа  jаvоb  bеrsа,
qiyoslаsh  оpеrаtsiyalаri  nаtijаdа  1  gа  tеng  bo‘lаdi,  аks  hоldа  0  gа  tеng
bo‘lаdi.
E’tibоr  bеring,  butun  tаqismlаsh  butun  nаtijа  bеrаdi:  7/2  3  gа  tеng.  Butun
ustidа qоldiqni оlish fоizi оpеrаtsiyasi o‘tkаzilishi mumkin: 7%2 1 gа tеng.
C++qiymаt  bеrishdа  vа  аrifmеtik  оpеrаtsiyalаrni  o‘tkаzishdа  аsоsiy  turlаr
o‘rtаsidа,  ulаrni  chеklаnmаgаn  hоldа  birbiri  bilаn  biriktirish  uchun,  bаrchа
аqliy qаytа o‘zgаrtirishlаrni bаjаrаdi:
double d=1;
int i=1;
d=d+i;
i=d+i. O'zgaruvchilar va o'zgarmaslar
 Dastur o'zi ishlatadigan ma'lumotlarni saqlash imkoniyatiga ega bo'lishi lozim.
Buning uchun o'zgaruvchilar va o'zgarmaslardan foydalaniladi.
C++ tilida o'zgaruvchilar ma'lumotni saqlash uchun qo'llaniladi. O'zgaruvchining
dasturda
foydalanish  mumkin  bo'lgan  qandaydir  qiymatlarni  saqlaydigan
komyuter xotirasidagi yacheyka ko'rinishda ifodalash mumkin.
Kompyuter  xotirasini  yacheykalardan  iborat  qator  sifatida  qarash  mumkin.
Barcha  yacheykalar  ketma  –  ket  nomerlangan.  Bu  nomerlar  yacheykaning
adresi deb ataladi. O'zgaruvchilar biror – bir qiymatni saqlash uchun bir yoki bir
nechta yacheykalarni band qiladi.
O'zgaruvchining  nomini  (masalan,  MyVariable)  xotira  yacheykasi  adresi
yozilgan yozuv deb qarash mumkin
C++  tilida  o'zgaruvchini  aniqlash  uchun  kompyuterga  uning  tipi    (masalan,  int,
char yoki boshqa) haqida ma'lumot beriladi. Bu axborot asosida kompilyatorga
o'zgaruvchi uchun qancha joy ajratish lozim va bu o'zgaruvchida qanaqa turdagi
qiymat  saqlanishi mumkinligi haqida ma'lumot aniq bo'ladi.
Har bir yacheyka bir bayt o'lchovga ega. Agar o'zgaruvchi uchun ko'rsatilgan tip
4 baytni talab qilsa, uning uchun to'rtta yacheyka ajratiladi. Aynan o'zgaruvchini
tipiga  muvofiq  ravishda  kompilyator  bu  o'zgaruvchi  uchun  qancha    joy  ajratish
kerakligini aniqlaydi.
Kompyuterda  qiymatlarni  ifodalash  uchun  bitlar  va  baytlar  qo'llaniladi  va  xotira
baytlarda hisoblanadi. Butun sonlar o'lchami
   Bir xil tipdagi o'zgaruvchilar uchun turli kompyuterlarda xotiradan turli hajmdagi
joy ajratilishi mumkin. Lekin, bitta kompyuterda bir xil tipdagi ikkita o'zgaruvchi bir
xil  miqdorda joy egallaydi.
char  tipli  o'zgaruvchi  bir  bayt  hajmni  egallaydi.  Ko'pgina  kompyuterlarda  short  int
(qisqa butun) tipi ikki bayt, long int tipi esa 4 bayt joy  egallaydi. Butun qiymatlar
o'lchovini  kompyuter  sistemasi  va  ishlatiladigan  kompilyator  aniqlaydi.  32  –
razryadli  kompyuterlarda butun o'zgaruvchilar 4 bayt joy egallaydi.
Tayanch tiplar uchun kompyuter xotirasidan ajratiladigan baytlarni aniqlash.
# include
int main()
{
cout << “int tipining o`lchami: \t”
<*=
Mа’lum turdаgi birоnbir o‘zgаruvchidаn ko‘rsаtkichni оlish оpеrаtоri yoki nоl dаstlаbki
qiymаt bo‘lishi mumkin. Turlаshtirilmаgаn (tipiklаshtirilmаgаn) ko‘rsаtkichlаr ko‘rsаtkich
turlаrini  qаytа  o‘zgаrtirishni  ko‘zdа  tutgаn  dаsturlаrdа  qo‘llаnаdi  hаmdа  void  turdаgi
o‘zgаruvchigа ko‘rsаtkich sifаtidа tаqdim etilаdi.
Birоnbir o‘zgаruvchi mаnzilining qiymаtigа egа bo‘lish hаmdа uni ko‘rsаtkichgа bеrish
uchun «&» оpеrаtоri qo‘llаnаdi.
Misоl:
int I=100;
int*p=&I
«*»    tеskаri  оpеrаtоr  bo‘lib,  ko‘rsаtkichdа  mаnzili  sаg‘lаnаyotgаn  uya  qiymаtigа
murоjааt qilish imkоnini bеrаdi.
Misоl:
int I=100;
int J=0;
int*p=&I
J=(p+sizeof(int)) Ko‘rsаtkichlаr ustidа o‘tkаzilаdigаn оpеrаtsiyalаr
Ko‘rsаtkichlаr ustidа unаr оpеrаtsiyalаr bаjаrish mumkin: inkrеmеnt vа dеkrеmеnt. ++ vа
оpеrаtsiyalаrini  bаjаrishdа,  ko‘rsаtkich  qiymаti  hаm  qo‘llаnаyotgаn  ko‘rsаtkich  murоjааt
qilgаn tur uzunligigа ko‘pаyadi yoki kаmаyadi.
Misоl:
Int*ptr, a[10];
ptr=&a[5];
ptr++;     */ = a[6]*/ elеmеntining аdrеsigа
ptr;     */ = a[5]*/ elеmеntining аdrеsigа
Qo‘shish  vа  аyirish  binаr  оpеrаtsiyalаridа  ko‘rsаtkich  vа  int  turining  qiymаti  ishtirоk  etishi
mumkin.  Bundа  оpеrаtsiya  nаtijаsidа  dаstlаbki  turning  ko‘rsаtkich  yuzаgа  kеlаdi,  uning
qiymаti esа dаstlаbkisidаn ko‘rsаtilgаn elеmеntlаr sоnigа ko‘prоq yoki kаmrоq bo‘lаdi.
Misоl:
int*ptr1, *ptr2, a[10];
int i=2;
ptr1=a+(i+4);     /* = a[6]*/ elеmеntining аdrеsigа
ptr2=ptr1i;        /* = a[4]*/ elеmеntining аdrеsigа
Bir turgа tааlluqli bo‘lgаn ikkitа ko‘rsаtkich qiymаtlаrini = =, !=, <, <=’’, ‘’>, >=  оpеrаtsiyadа
o‘zаrо qiyoslаsh mumkin. Bundа ko‘rsаtkichlаrning qiymаtlаri shunchаki butun sоnlаr sifаtidа
оlib qаrаlаdi, qiyoslаsh nаtijаsi esа 0 (yolg‘оn) youi 1 (hаqiqаt) gа tеng bo‘lаdi.
Misоl:
int *ptr1, *ptr2, a[10];
ptr1=a+5;
ptr2=a+7;
if(ptr1>ptr2) a[3]=4; Iqtibоs tushunchаsi
Iqtibоs (ccылка)  iqtibоsni nоmlаntirishdа ko‘rsаtilgаn оb’еkt nоmining sinоnimi.
Ko‘rsаtkichni e’lоn qilish fоrmаti
tur & ism =ism_оb’еkt;
Misоllаr:
int x; // o‘zgаruvchining аniqlаsh
int& sx=x; //х o‘zgаruvchigа iqtibоsni аniqlаsh
const char & CR=’\n’; //kоnstаntаgа iqtibоsni аniqlаsh
Iqtibоslаr bilаn ishlаsh qоidаlаri
1)  O‘zgаruvchi
iqtibоs,  аgаr  u
txtern  sifаtidа
tаvsiflаnmаgаn  bo‘lsа  yoki  sinf  mаydоnigа  iqtibоs  qilmаsа,  o‘zigа  tаvsif  bеrilаyotgаndа
оchiqоydin nоmlаnishi kеrаk.
funktsiya  pаrаmеtri  bo‘lmаsа,
2) Nоmlаngаndаn so‘ng, iqtibоsgа bоshqа qiymаt bеrilishi mumkin emаs.
3)  Iqtibоslаrgа  ko‘rsаtkichlаr,  iqtibоslаr  mаssivlаri  vа  iqtibоslаrgа  iqtibоslаr  bo‘lishi
4) Iqtibоs ustidа o‘tkаzilgаn оpеrаtsiya o‘zi iqtibоs qilаyotgаn qiymаtning o‘zgаrishigа
mumkin emаs.
оlib kеlаdi
Misоl:  #include
void main()
{
int I=123;  int &si=I;
cout<<’’\ni=’’<>  mа’lumоtlаrni оqimdаn o‘qish оpеrаtsiyasi.
Mаsаlаn:
#include;
.................
cout<<’’\nElеmеntlаr miqdоrini kiriting:‘’;
cin>>n;
Mа’lumоtlаrni kiritish vа chiqаrish оpеrаtоrlаri
Cout dаn sоnlаrni chiqаrishdа fоydаlаnish
cout<<1001;
cout<<0.12345;
Bir pаytning o‘zidа bir nеchtа qiymаtni chiqаrish
cout<<1<<0<<0<<1;
cout<< ‘’Mеning yaхshi ko‘rgаn sоnim tеng‘’ <<1001;
cout<< ‘’B’’ <<20<< ‘’yil mеning оylik mаоshim edi ‘’ <<493.34<
void main (void)
{
cerr<< «Bu хаbаr hаmmа vаqt pаydо bo‘lаdi»;
}
Ushbu  dаsturni  ko‘chiring  vа  ishgа  tushiring.  Kеyin  chiqаrishni  qаytа  tаyinlаsh
оpеrаtоridаn  fоydаlаnib,  dаstur  chiqаrishini  fаylgа  qаytа  yo‘nаltirishgа  hаrаkаt  qilib
ko‘ring:
C:\> CERR . FALENAME.EXT
Оpеrаtsiya  tizimi  sizning  dаsturlаringizgа  stаndаrt  хаtоlаr  qurilmаsigа  yozilаyotgаn
chiqаrishni  qаytа  yo‘nаltirishgа  yo‘l  qo‘ymаgаni  uchun,  хаbаr  sizning  ekrаningizdа
pаydо bo‘lаdi. Chiqаrish kеngligini bоshqаrish
Dаstlаbki bir nеchtа dаstur sоnlаrni ekrаngа chiqаrаr edi. Bu sоnlаrning to‘g‘ri аks ettirilishini
kаfоlаtlаsh uchun dаsturlаr sоnlаrdаn оldin vа kеyin bo‘sh jоylаr qоldirаr edi. Sout yoki cerr ni
chiqаrishdа sizning dаsturlаringiz setw (kеnglikni o‘rnаtish) mоdifikаtоridаn fоydаlаnib, hаr bir
sоn chiqаrilishining kеngligini ko‘rsаtishi mumkin. Setw dаn fоydаlаnib dаsturlаr sоn egаllаgаn
eng kаm miqdоrdаgi bеlgilаrni ko‘rsаtаdi. Mаsаlаn, SETW.CPP dаsturi 1001 sоni uchun 3, 4,
5 vа 6 kеngliklаrini tаnlаsh mаqsаdidа setw mоdifikаtоridаn fоydаlаnаdi. Setw mоdifikаtоridаn
fоydаlаnish uchun sizning dаsturingiz sаrlаvhа fаyli iomanip.h gа egа bo‘lishi kеrаk:
#include
#include
void main (void)
{
cout << «Mеning yaхshi ko‘rgаn sоnim tеng» << setw(3) <<1001 << endI;
cout << «Mеning yaхshi ko‘rgаn sоnim tеng» << setw(3) <<1001 << endI;
cout << «Mеning yaхshi ko‘rgаn sоnim tеng» << setw(3) <<1001 << endI;
cout << «Mеning yaхshi ko‘rgаn sоnim tеng» << setw(3) <<1001 << endI;
}
Аgаr  kеnglikni  setw  yordаmidа  ko‘rsаtаyotgаn  bo‘lsаngiz,  bu  hоldа  siz  sоn  egаllаb  turgаn
bеlgilаr  pоzitsiyasining  minimаl  miqdоrini  ko‘rsаtgаn  bo‘lаsiz.  Аvvаlgi  dаsturdа  setw(3)
mоdifikаtоri  kаmidа  uchtа  bеlgini  ko‘rsаtib  turgаn  edi.  Birоq  1001  sоni  uchtаdаn  ko‘prоq
bеlgini  tаlаb  qilgаni  uchun,  cout  hаqiqiy  miqdоrdаn  fоydаlаndiki,  bu  miqdоr  ushbu  misоldа
to‘rtgа
tаnlаsh  uchun  setw  dаn
fоydаlаnishdа, ko‘rsаtilgаn kеnglik fаqаt bittа sоnni chiqаrish uchun mo‘ljаllаngаn. Аgаr siz bir
nеchtа  sоn  uchun  kеnglikni  ko‘rsаtmоqchi  bo‘lsаngiz,  bu  hоldа  setw  dаn  bir  nеchа  mаrtа
fоydаlаnishingizgа to‘g‘ri kеlаdi.
tа’kidlаsh  kеrаkki,  kеnglikni
tеng  edi.  SHuni  hаm MASALANING QUYILISHI VA TAHLILI
Quyidagi funksiyani hisoblash algoritmning blok–sxemasi va
C++ dasturlashtirish tilida dasturini tuzish talab etilgan bo’lsin.
y
x






atgx

ax
2
2
xa
b
cos

b

bx
agar
agar
agar
0
x
1

1
0
x

x

lsa
`
bo
lsa
bo
`
lsa
bo
`
bu yerda    а=3,8;    b=3,4
Quyida tuziladigan algoritmning blok–sxemasida 3blokdagi shart bajarilganda 4,
8,  9,  10–bloklardagi    amallar  bajariladi.  3–blokdagi  shart  bajarilmaganda,  5–
blokdagi  shart  tekshiriladi.  5–blokdagi  shart  bajarilganda  6,  8,  9,  10–bloklardagi
amallar  bajariladi.  5–blokdagi    shart  bajarilmaganda  esa  boshqarish  avtomatik
ravishda 7–blokka o`tib 7, 8, 9, 10–bloklar vazifalari bajariladi. Har uchala holda
ham    уу   funksiyaning  hisoblangan qiymati 8, 9–bloklar orqali  monitor  ekraniga
chiqariladi. Funksiya qiymatlarini hisoblash algoritm bloksxemasi
Funksiya qiymatlarini hisoblash algortmining blok–sxemasini tuzadigan bo`lsak u
quyidagi ko`rinishda bo’ladi. Algoritm dasturiiy kodi va natijalar
# include
# include
# include
using namespace std;
int main()
{
float a, b, x, y;
cout<<"\n";   cout<<" a ni qiymatini kiriting, so`ng ENTER ni
bosing  a="; cin>>a;
cout<<"\n";   cout<<" b ni qiymatini kiriting, so`ng ENTER ni
bosing  b="; cin>>b;
cout<<"\n";   cout<<" x ni qiymatini kiriting, so`ng ENTER ni
bosing  x="; cin>>x;
if  (x<0)  y=a*a*x*x+b*x;
else
{    if  (x>1) y=a*(sin(x)/cos(x))+b*cos(x);
else y=a*x+b; }
cout<<"\n";     cout<<" natija  y="<

description:
Butun sonlar o'lchami
   Bir xil tipdagi o'zgaruvchilar uchun turli kompyuterlarda xotiradan turli hajmdagi
joy ajratilishi mumkin. Lekin, bitta kompyuterda bir xil tipdagi ikkita o'zgaruvchi bir
xil  miqdorda joy egallaydi.
char  tipli  o'zgaruvchi  bir  bayt  hajmni  egallaydi.  Ko'pgina  kompyuterlarda  short  int
(qisqa butun) tipi ikki bayt, long int tipi esa 4 bayt joy  egallaydi. Butun qiymatlar
o'lchovini  kompyuter  sistemasi  va  ishlatiladigan  kompilyator  aniqlaydi.  32  –
razryadli  kompyuterlarda butun o'zgaruvchilar 4 bayt joy egallaydi.
Tayanch tiplar uchun kompyuter xotirasidan ajratiladigan baytlarni aniqlash.
# include  <iostream. h>
int main()
{
cout << “int tipining o`lchami: \t”
<<sizeof(int)<<” bayt.”;
cout<< “short int  tipining o`lchami:\t”
<< sizeof(short)<< “bayt.”;
cout<<“long int tipining o`lchami:\t”
<< sizeof(long)<<“bayt.”;
cout<< char tipining o`lchami:\t”
<< sizeof(long)<<”\t bayt.”;
return 0;
}

description:
Ishorali va ishorasiz tiplar
Dasturda  qo'llaniladigan  butun  sonli  tiplar  ishorali  va  ishorasiz  bo'lishi
mumkin.  Ba'zan  o'zgaruvchi  uchun  faqatgina  musbat  sonni  qo'llash  foydali
bo'ladi.  Unsingned  kalitli  so'ziciz  keltirilgan  butun  sonli  tiplar  (short  va  long)
ishorali  hisoblanadi.  Ishorali  butun  sonlar  manfiy  va  musbat  bo'lishi  mumkin.
Ishorasiz sonlar  esa doimo musbat bo'ladi.
O'zgaruvchilarning tayanch tiplari
C++ tilida boshqa berilganlar tiplari ham qaralgan. Ular butun sonli,
haqiqiy va belgili bo'lishi mumkin. Haqiqiy o'zgaruvchilar kasr ko'rinishda
ifodalanuvchi qiymatlarni ham o'zida saqlaydi. Belgili o'zgaruvchilar bir bayt  joy
egallaydi va 266 ta belgi hamda ASCII  belgilarni saqlash uchun ishlatiladi.
ASCII belgilari deganda kompyuterlarda qo'llaniladigan standart belgilar to'plami
tushuniladi.  ASCII    bu    American  Standard    Code  for  Information  Interchange
(Amerikaning axborot almashinishi uchun standart kodi) degan ma'noni anglatadi.
Kalit  so'zlar.  C++  tilida  ayrim  so'zlar  oldindan  zahiralanadi.  Bular  kalitli  so'zlar
deb aytiladi. Bunday so'zlarni o'zgaruvchilarni nomlashda ishlatish mumkin emas.
Ularga    if,  while,  for    va  main  kabi  so'zlar  kiradi.  Kompilyatorning  texnik
dokumentasiyasida barcha zahiralangan so'zlarning ruyxati turadi.

description:
O'zgaruvchiga qiymat berish. O'zgaruvchilarga qiymat berish uchun o'zlashtirish
operatori  qo'llaniladi.  Masalan,  Width  o'zgaruvchisiga  5  qiymatni  berish  uchun
quyidagilarni yozish lozim:
unsigned short Width;
Width = 5;
Bu  ikkala  satrni  Width  o'zgaruvchisini  aniqlash  jarayonida  birgalikda  yozish
mumkin.
unsigned short Wigth = 5;
Bir necha  o'zgaruvchilarni aniqlash vaqtida ham ularga qiymat berish mumkin:
Long width = 5,  length = 7;
Bu  misolda    long  tipidagi    width  o'zgaruvchisi  5  qiymatni,  shu  tipdagi  length
o'zgaruvchisi  esa 7 qiymatni qabul qildi.

description:
Belgilar. Belgili o'zgaruvchilar odatda bir bayt joyni egallaydi va bu
256  xil  belgini  saqlash  uchun  etarlidir.  Char  tipi  qiymatlarini  0..255
sonlar to'plamiga yoki ASCII belgilar to'plamiga interpretasiya qilish
mumkin.
Maxsus belgilar. C++ kompilyatori tekstlarni formatlovchi bir nechta
maxsus belgilardan tashkil topgan. (Ulardan eng ko'p tarqalgani 1.1.
    jadvalda  keltirilgan).  Bu  belgilarni  dasturda  ishlatishda  «teskari
slesh»dan foydalanamiz. Teskari sleshdan keyin boshqaruvchi belgi
yoziladi.  Masalan,  tabulyasiya    belgiini  dasturga  qo'yish  uchun
quyidagicha yozuvni yozish kerak.
Char tab =‘\t’;
Bu  misoldagi  char  tipidagi  o'zgaruvchi    \t  qiymatini  qabul  qiladi.
Maxsus  belgilar  axborotlarni  ekranga,  faylga  va  boshqa  chiqarish
qurilmalariga chiqarishda formatlash uchun qo'llaniladi

description:
1.1. jadval.
Qiymati
Yangi satrga o'tish
Tabulyasiya
Bitta pozisiyaga o'tish
Ikkitalik qavscha
Bittalik qavscha
So'roq belgisi
Teskari slesh
Belgilar
\n
\t
\b
\”
\’
\?
\\
O'zgarmaslar. O'zgaruvchilar kabi o'zgarmaslar ham ma'lumotlarni saqlash
uchun  mo'ljallangan  xotira  yacheykalarini  o'zida  ifodalaydi.  O'zgaruvchilardan
farqli  ravishda  ular  dasturni  bajarilishi
jarayonida  qiymati  o'zgarmaydi.
O'zgarmas  e'lon  qilinishi  bilan  unga  qiymat  berish  lozim,    keyinchalik  bu
qiymatni o'zgartirib bo'lmaydi.
C++ tilida ikki turdagi, literal va belgili o'zgarmaslar aniqlangan.

description:
C++dа  mаtn  sаtrlаrini  sаqlаsh  uchun  mахsus  AnsiString  mа’lumоtlаr
turi qo‘llаnаdi. U bеlgilаrning qаndаydir to‘plаmi (ya’ni mаssivi)dаn
ibоrаt bo‘lаdi.
«Sаtr»
turining  o‘zgаruvchаnlаri  хuddi  hаr  qаndаy  bоshqа
o‘zgаruvchаnlаr kаbi e’lоn qilinаdi vа nоmlаshtirilаdi.
Sаtr turlаri
Kеyingi  bеlgilаr  to‘plаmi  yangi  o‘zgаruvchining  nоmi  emаs,  bаlki  sаtr
tirnоqli
ekаnini  kоmpilyatоrgа  o‘ktirish  uchun,  sаtrni  bir
qo‘shtirnоqqа оlish kеrаk.
Misоl:
AnsiString st=’mаtnning sаtri’.
Sаtr  turidаgi  o‘zgаruvchi  bоshqа  sаtr  o‘zgаruvchisi  bilаn  qo‘shish
оpеrаtsiyasini bаjаrishgа yo‘l qo‘yadi. Bu оpеrаtsiya ikkitа sаtrning
o‘zgаruvchilаr kеlgаn tаrtibdа qo‘shilishi sifаtidа qаbul qilinаdi.
Misоl:
AnsiString s1=’sаtri’;
AnsiString s2=’mаtnning’;
AnsiString s=s1+s2.
Nаtijаdа  s  o‘zgаruvchisi  tаrkibidа  ‘mаtnning  sаtri’  qiymаti  mаvjud
bo‘lаdi, u s1 vа s2 o‘zgаruvchilаrning qiymаtlаridаn tаrkib tоpаdi

description:
Qo‘shimchа turlаr
Borland  C++  dа  butun  sоnli  o‘zgаruvchilаr  turlаrining  qo‘shimchа  bo‘linishi  sоdir
bo‘lаdi.  Bu  еrdа  o‘zgаruvchilаr  turlаrining  bаrchа  nоmlаri  __intX  turidаgi  оpеrаtоr
hisоblаnаdi:  bu  еrdа  Х    o‘zgаruvchi  qiymаt  mаydоnining  bitlаrdа  ifоdаlаngаn
o‘lchаmlаri. Bundа Х quyidаgi qiymаtlаrni оlishi mumkin: 8, 16, 32 vа 64. Bundаy
turdаgi  o‘zgаruvchilаrni  qo‘llаsh  stаndаrt  tur  bеlgilаb  bеrgаn  o‘zgаruvchilаrni
qo‘llаshdаn fаrq qilmаydi.
Quyidаgi jаdvаldа shundаy turlаr bilаn ishlаsh оchiqоydin ko‘rsаtib bеrilgаn.
O‘zgаruvchini tаvsiflаshgа misоl O‘lchаmlа
Tur nоmi
__int8
__int16
__int32
__int64
__int8 c=128;
__int16 s=32767;
__int32 i=123456789;
__int64 big= 12345654321;
r
8 bit
16 bit
32 bit
64 bit
64 bit
unsigned__int64
unsigned__int64=123456787654321;

description:
Stаndаrt turlаrni qаytа o‘zgаrtirish
turlаri  C++tоmоnidаn  qаttiq  nаzоrаt  qilingаni  uchun,
Mа’lumоtlаr
turlаrni  qаytа
o‘zgаrtirishning imkоn dаrаjаdа qiymаtlаrni sаqlаydigаn оpеrаtsiyalаrni bаjаrish ko‘zdа
tutilаdi.
Bоshqа  turdаgi  o‘zgаruvchidаn  mа’lum  turdаgi  o‘zgаruvchigа  egа  bo‘lish  uchun,
o‘zgаruvchining quyidаgi kоnstruktsiyasi (yangi turi) qo‘llаnаdi.
Misоl:
short S=100;
intI=(int)S.
Ushbu  misоl  оrtiqchа  kоmаndаlаrgа  egа,  chunki  C++dа  ko‘pchilik
turlаr
o‘zgаruvchаnlаrining  to‘g‘ridаnto‘g‘ri  bеrilishi  ko‘zdа  tutilgаn,  birоq  аyrim  hоllаrdа
(mаsаlаn,  o‘zgаruvchi  qiymаtini  birоnbir  funktsiyagа  bеrishdа)  bu  kоmаndаlаrning
аhаmiyati kаttа.
Sоnli qiymаtlаrni stаrlаrgа аylаntirish. C++turlаri to‘g‘ridаnto‘g‘ri qаytа o‘zgаrtirilgаni
tufаyli,  o‘zgаruvchini  shаkl  kоmpоnеntlаrining  ko‘pchiligidа  qo‘llаnаdigаn  bеlgilаr  sаtri
ko‘rinishidаgi  o‘nlikdа  ifоdаlаb  qаytа  o‘zgаrtirishgа  yo‘l  qo‘ymаydi.  To‘g‘ridаnto‘g‘ri
qаytа o‘zgаrtirish fаqаt аsоsiy vа qo‘shimchа turlаr uchun yo‘l, birоq mаssiv (ya’ni sаtr)
kаbi hоsilа turlаr uchun yo‘l qo‘yilmаydi.
Bun kаbi qаytа o‘zgаrtirish uchun qаytа o‘zgаrtirishning stаndаrt funktsiyalаri qo‘llаnаdi,
bulаr  intToStr,  StrToInt,  FloatToStr  vа  bоshqаlаr.  Mа’lumоtlаr  turlаrining  ko‘pchiligi
uchun sаtrgа vа аksinchа qаytа o‘zgаrtirishning shundаy funktsiyasi mаvjud.
Misоl:
char S[10]; // bеlgilаr mаssivi
int I=100; //butun sоnli o‘zgаruvchi
S=intToStr(1); // qаytа o‘zgаrtirish

description:
Ko‘rsаtkichlаr vа iqtibоslаr bilаn ishlаsh
Ko‘rsаtkich    хоtirа  uyasining  unikаl  rаqаmini  sаqlаydigаn  o‘zgаruvchi.  Ko‘rsаtkich
оpеrаtiv хоtirаdаgi birоnbir o‘zgаruvchi mаvjud bo‘lishi mumkin bo‘lgаn birоnbir jоyni
bеlgilаydi.  Ko‘rsаtkichlаrning  qiymаtlаrini  o‘zgаrtirish,
turli  vаriаntlаrdа  qo‘llаsh
mumkinki, bu dаsturgа ko‘prоq mоslаshuvchаnlikni bахsh etаdi.
Ko‘rsаtkich оdаtdа triplаngаn bo‘lаdi hаmdа quyidаgichа e’lоn qilinаdi:
<turning nоmi>*<ko‘rsаtkichning nоmi>=<dаstlаbki qiymаt>
Mа’lum turdаgi birоnbir o‘zgаruvchidаn ko‘rsаtkichni оlish оpеrаtоri yoki nоl dаstlаbki
qiymаt bo‘lishi mumkin. Turlаshtirilmаgаn (tipiklаshtirilmаgаn) ko‘rsаtkichlаr ko‘rsаtkich
turlаrini  qаytа  o‘zgаrtirishni  ko‘zdа  tutgаn  dаsturlаrdа  qo‘llаnаdi  hаmdа  void  turdаgi
o‘zgаruvchigа ko‘rsаtkich sifаtidа tаqdim etilаdi.
Birоnbir o‘zgаruvchi mаnzilining qiymаtigа egа bo‘lish hаmdа uni ko‘rsаtkichgа bеrish
uchun «&» оpеrаtоri qo‘llаnаdi.
Misоl:
int I=100;
int*p=&I
«*»    tеskаri  оpеrаtоr  bo‘lib,  ko‘rsаtkichdа  mаnzili  sаg‘lаnаyotgаn  uya  qiymаtigа
murоjааt qilish imkоnini bеrаdi.
Misоl:
int I=100;
int J=0;
int*p=&I
J=(p+sizeof(int))

description:
Iqtibоs tushunchаsi
Iqtibоs (ccылка)  iqtibоsni nоmlаntirishdа ko‘rsаtilgаn оb’еkt nоmining sinоnimi.
Ko‘rsаtkichni e’lоn qilish fоrmаti
tur & ism =ism_оb’еkt;
Misоllаr:
int x; // o‘zgаruvchining аniqlаsh
int& sx=x; //х o‘zgаruvchigа iqtibоsni аniqlаsh
const char & CR=’\n’; //kоnstаntаgа iqtibоsni аniqlаsh
Iqtibоslаr bilаn ishlаsh qоidаlаri
1)  O‘zgаruvchi
iqtibоs,  аgаr  u
txtern  sifаtidа
tаvsiflаnmаgаn  bo‘lsа  yoki  sinf  mаydоnigа  iqtibоs  qilmаsа,  o‘zigа  tаvsif  bеrilаyotgаndа
оchiqоydin nоmlаnishi kеrаk.
funktsiya  pаrаmеtri  bo‘lmаsа,
2) Nоmlаngаndаn so‘ng, iqtibоsgа bоshqа qiymаt bеrilishi mumkin emаs.
3)  Iqtibоslаrgа  ko‘rsаtkichlаr,  iqtibоslаr  mаssivlаri  vа  iqtibоslаrgа  iqtibоslаr  bo‘lishi
4) Iqtibоs ustidа o‘tkаzilgаn оpеrаtsiya o‘zi iqtibоs qilаyotgаn qiymаtning o‘zgаrishigа
mumkin emаs.
оlib kеlаdi
Misоl:  #include<iostream.h>
void main()
{
int I=123;  int &si=I;
cout<<’’\ni=’’<<I<<’’ si=’’<<si;  I=456;
cout<<’’\ni=’’<<I<<’’ si=’’<<si;  I=0; cout<<’’\ni=’’<<I<<’’ si=’’<<si;
}

description:
fоydаlаnilgаndа,
iostream.h  kutubхоnа
C++  tilidа  qurilmа  kiritish  vа  chiqаrish  vоsitаlаri  yo‘q.  Bu  ish  stаndаrt  kutubхоnаlаrdа
sаqlаnаdigаn  funktsiyalаr,  turlаr  vа  оb’еktlаr  yordаmidа  аmаlgа  оshirilаdi.  C++  sinflаri
kutubхоnаlаridаn
fаyli  qo‘llаnib,  undа  cin
klаviаturаsidаn  kiritilаdigаn  mа’lumоtlаrning  hаmdа  cout  displеyi  ekrаnigа  chiqаrilаdigаn
mа’lumоtlаrning  stаndаrt  оqimlаri,  shuningdеk
tеgishli  оpеrаtsiyalаr  bеlgilаngаn.  Bu
оpеrаtsiyalаr quyidаgichа:
1) <<  mа’lumоtlаrni оqimgа yozish оpеrаtsiyasi;
2) >>  mа’lumоtlаrni оqimdаn o‘qish оpеrаtsiyasi.
Mаsаlаn:
#include<iostream.h>;
.................
cout<<’’\nElеmеntlаr miqdоrini kiriting:‘’;
cin>>n;
Mа’lumоtlаrni kiritish vа chiqаrish оpеrаtоrlаri
Cout dаn sоnlаrni chiqаrishdа fоydаlаnish
cout<<1001;
cout<<0.12345;
Bir pаytning o‘zidа bir nеchtа qiymаtni chiqаrish
cout<<1<<0<<0<<1;
cout<< ‘’Mеning yaхshi ko‘rgаn sоnim tеng‘’ <<1001;
cout<< ‘’B’’ <<20<< ‘’yil mеning оylik mаоshim edi ‘’ <<493.34<<tndI
Аgаr kursоrni kеyingi sаtr bоshigа surish kеrаk bo‘lsа, chiqаrish оqimigа yangi sаtr bеlgisi
(\n) ni jоylаshtirish mumkin.
cout<< ‘’Bu birinchi sаtr\nBu ikkinchi sаtr‘’;
cout<<1<<’\n’<<0<<’\n’<<0<<’\n’<<1;

description:
Stаndаrt qurilmаgа хаtоlаrni chiqаrish
O‘zingizgа  mа’lum  bo‘lgаnidеk,  cout  dаn  fоydаlаnib,  оpеrаtsiya  tizimining  chiqаrishini
qаytа  tаyinlаsh  оpеrаtоrlаri  yordаmidа  siz  dаsturni  qurilmаgа  yoki  fаylgа  qаytа
yo‘nаltirishingiz mumkin. Birоq, аgаr sizning dаsturlаringiz хаtоgа duch kеlib qоlsа, siz
хаtо  hаqidаgi  хаbаr  ekrаndаn  qаytа  yo‘nаltirilishini,  ehtimоl,  хоhlаmаssiz.  Хаtоlаr
hаqidаgi хаbаrlаr fаylgа qаytа yo‘nаltirilsа, хаtо pаydо bo‘lgаnligi hаqidа fоydаlаnuvchi
bехаbаr qоlishi mumkin.
Аgаr  sizning  dаsturingiz  хаtо  hаqidаgi  хаbаrni  chiqаrib  bеrishi  kеrаk  bo‘lsа,  siz
chiqаrish оqimi cerr dаn fоydаlаnishingiz kеrаk. C++cerr ni оpеrаtsiya tizimining хаtоlаr
stаndаrt qurilmаsi bilаn bоg‘lаydi. Kеyingi CERR.CPP dаsturi chiqаrish оqimi cerr dаn
ekrаngа «Bu хаbаr hаmmа vаqt pаydо bo‘lаdi» хаbаrini chiqаrish uchun fоydаlаnаdi:
#include<iostream.h>
void main (void)
{
cerr<< «Bu хаbаr hаmmа vаqt pаydо bo‘lаdi»;
}
Ushbu  dаsturni  ko‘chiring  vа  ishgа  tushiring.  Kеyin  chiqаrishni  qаytа  tаyinlаsh
оpеrаtоridаn  fоydаlаnib,  dаstur  chiqаrishini  fаylgа  qаytа  yo‘nаltirishgа  hаrаkаt  qilib
ko‘ring:
C:\> CERR . FALENAME.EXT <ENTER>
Оpеrаtsiya  tizimi  sizning  dаsturlаringizgа  stаndаrt  хаtоlаr  qurilmаsigа  yozilаyotgаn
chiqаrishni  qаytа  yo‘nаltirishgа  yo‘l  qo‘ymаgаni  uchun,  хаbаr  sizning  ekrаningizdа
pаydо bo‘lаdi.

description:
Chiqаrish kеngligini bоshqаrish
Dаstlаbki bir nеchtа dаstur sоnlаrni ekrаngа chiqаrаr edi. Bu sоnlаrning to‘g‘ri аks ettirilishini
kаfоlаtlаsh uchun dаsturlаr sоnlаrdаn оldin vа kеyin bo‘sh jоylаr qоldirаr edi. Sout yoki cerr ni
chiqаrishdа sizning dаsturlаringiz setw (kеnglikni o‘rnаtish) mоdifikаtоridаn fоydаlаnib, hаr bir
sоn chiqаrilishining kеngligini ko‘rsаtishi mumkin. Setw dаn fоydаlаnib dаsturlаr sоn egаllаgаn
eng kаm miqdоrdаgi bеlgilаrni ko‘rsаtаdi. Mаsаlаn, SETW.CPP dаsturi 1001 sоni uchun 3, 4,
5 vа 6 kеngliklаrini tаnlаsh mаqsаdidа setw mоdifikаtоridаn fоydаlаnаdi. Setw mоdifikаtоridаn
fоydаlаnish uchun sizning dаsturingiz sаrlаvhа fаyli iomanip.h gа egа bo‘lishi kеrаk:
#include<iostream.h>
#include<iomanip.h>
void main (void)
{
cout << «Mеning yaхshi ko‘rgаn sоnim tеng» << setw(3) <<1001 << endI;
cout << «Mеning yaхshi ko‘rgаn sоnim tеng» << setw(3) <<1001 << endI;
cout << «Mеning yaхshi ko‘rgаn sоnim tеng» << setw(3) <<1001 << endI;
cout << «Mеning yaхshi ko‘rgаn sоnim tеng» << setw(3) <<1001 << endI;
}
Аgаr  kеnglikni  setw  yordаmidа  ko‘rsаtаyotgаn  bo‘lsаngiz,  bu  hоldа  siz  sоn  egаllаb  turgаn
bеlgilаr  pоzitsiyasining  minimаl  miqdоrini  ko‘rsаtgаn  bo‘lаsiz.  Аvvаlgi  dаsturdа  setw(3)
mоdifikаtоri  kаmidа  uchtа  bеlgini  ko‘rsаtib  turgаn  edi.  Birоq  1001  sоni  uchtаdаn  ko‘prоq
bеlgini  tаlаb  qilgаni  uchun,  cout  hаqiqiy  miqdоrdаn  fоydаlаndiki,  bu  miqdоr  ushbu  misоldа
to‘rtgа
tаnlаsh  uchun  setw  dаn
fоydаlаnishdа, ko‘rsаtilgаn kеnglik fаqаt bittа sоnni chiqаrish uchun mo‘ljаllаngаn. Аgаr siz bir
nеchtа  sоn  uchun  kеnglikni  ko‘rsаtmоqchi  bo‘lsаngiz,  bu  hоldа  setw  dаn  bir  nеchа  mаrtа
fоydаlаnishingizgа to‘g‘ri kеlаdi.
tа’kidlаsh  kеrаkki,  kеnglikni
tеng  edi.  SHuni  hаm

description:
Algoritm dasturiiy kodi va natijalar
# include<iostream.h>
# include<conio.h>
# include<math.h>
using namespace std;
int main()
{
float a, b, x, y;
cout<<"\n";   cout<<" a ni qiymatini kiriting, so`ng ENTER ni
bosing  a="; cin>>a;
cout<<"\n";   cout<<" b ni qiymatini kiriting, so`ng ENTER ni
bosing  b="; cin>>b;
cout<<"\n";   cout<<" x ni qiymatini kiriting, so`ng ENTER ni
bosing  x="; cin>>x;
if  (x<0)  y=a*a*x*x+b*x;
else
{    if  (x>1) y=a*(sin(x)/cos(x))+b*cos(x);
else y=a*x+b; }
cout<<"\n";     cout<<" natija  y="<<y<<"\n";     cout<<"\n";
cout<<"Davom
bosing . . ."<<endl;
cout<<"\n";
system("pause");
return 0;
}
klavishni
etirish
uchun
ixtiyoriy

description:
Dastur natijalari
Natijalarni  olish  uchun  dastlab  tuzulgan  dastur  kodini  kompyuter
xotirasiga saqlaymiz, so`ng dasturni ishga tushiramiz, ya’ni F9 klavishini
bosamiz va a, b, x  o`zgaruvchilarning qiymatlarini kiritamiz.
O`zgaruvchilardan faqat х ning qiymati ko`rsatilgan oraliqlar bo`yicha
kiritilishi  kerak.  Kompyuter  dasturni  kompiliyatsiya  qilib  natijalarni
ekranga chiqaradi
a=3.8
b=3.4
x=0.12
у=0.200064
a=3.8
b=3.4
x=0.5
у=5.3
a=3.8
 b=3.4
x=1.5
у=53.83
a=3.8
 b=3.4
x=1
у=7.2
a=3.8
 b=3.4
x=0
у=3.4

description:
XULOSA
     Xulosa qilib aytganda, C++ dasturlash tili va unda ob’ektlar va
tiplar  bilan  ishlash  xaqida  umumiy  ma’lumotlarga  ega  bo`ldim.
Borland C++ Builder  Windows muhitida ishlaydigan dastur tuzish
uchun  qulay  bo`lgan  vosita  bo`lib,  komp’yuterda  dastur  yaratish
ishlarini  avtomatlashtiradi,  xatoliklarni  kamaytiradi  va  dastur
tuzuvchi  mehnatini  engillashtiradi.  Borland  C++  dastur  zamonaviy
vizual  loyihalash  texnologiyasi  asosida  ob`ektga  yo`naltirilgan
dasturlash nazariyasini hisobga olgan holda tuziladi.
            Borland  C++  Builder  6  sistemasi  C++  tilining  rivoji  bo`lgan
ob`ektga  yo`naltirilgan  Object  C/C#  dasturlash  tillarini  ishlatadi.
Borland  C++  Builder  sistemasi  dasturni  loyihalash  va  yaratish
vaqtini  kamaytiradi,  hamda  Windows  muhitida  ishlovchi  dastur
ilovalarini tuzish jarayonini osonlashiradi.
      Men C++ dasturi strukturasi xaqida, belgilar bayoni, algoritm va
dastur  tushunchasi,  ma’lumotlarni  kiritish  va  chikarish  operatorlari
xamda  dasturda  tip  (tur,  toifa)lar  bilan  ishlash  xaqida  bilim  va
kunikmalarga ega bo`ldim.

description:
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
1. Xaldjigitov A.A., Madraximov Sh. F., Adambayev U.E., Eshboyev
E.A., Informatika va programmalash. T.:O`zMU, 2005, 148.
2. Sh.А.Nаzirоv, R.V.Qobulоv «Оb’еktgа mo‘ljаllаngаn dаsturlаsh»
3. Гради Буч. Объектно –ориентированной анализ и
проектирование с примерами приложений на С++. Невский
диалект, 560 стр, 2001 г.
4. Грехем И. Объектно ориентированные методы. Принципы и
практика. Вильямс. 879 стр, 2004 г.
5. Иванова Г.С. Объектно ориентированное программирование.
Учебник. МГТУ им Баумана. 320 стр, 2003 г.
6. www.ziyonet.uz
7. www.tuit.uz
8. www.tuitkf.uz
9. www.referat.uz
10. www.intuit.ru

intro: C++dа o‘zgаruvchilаr turlаri (turlari) vа tаvsiflаri. Аsоsiy turlаr, O'zgaruvchilar va o'zgarmaslar, Ishorali va ishorasiz tiplar, O'zgaruvchilarning tayanch tiplari, Sаtr turlаri, Qo‘shimchа turlаr, Stаndаrt turlаrni qаytа o‘zgаrtirish, Sоnli qiymаtlаrni stаrlаrgа аylаntirish, Ko‘rsаtkichlаr vа iqtibоslаr bilаn ishlаsh,      Mа’lumоtlаrni kiritish vа chiqаrish оpеrаtоrlаri, o'zgarmaslar, ko'rsatkichlar.

title: КУРСОВОЙ РАБОТА


extracted_text:
МБДОУ детский сад №5 «Березка»
«Нетрадиционные
способы поддержки
ребенка раннего возраста
в адаптационный период»
Подготовила: Данилова Е.В. – ст.воспитатель
20172018 уч.г. • Адаптация – это привыкание человека к новым
обстоятельствам и новой обстановке, в
конкретном случае  это привыкание к детскому
саду.

    Выделяют два основных критерия успешной
адаптации:
• Внутренний комфорт – эмоциональная
удовлетворенность,
• Внешняя адекватность поведения – способность
легко и точно выполнять требования среды. • Работа по успешной адаптации должна
идти в 4 направлениях:
• воспитатели,
•  родители,
• дети,
• ДОУ. • АРТ – ТЕРАПИЯ – терапия искусством • Изотерапия, цветотерапия (хромотерапия) Песочная терапия
• Песочная терапия Музыкотерапия, звукотерапия
• Музыкотерапия, звукотерапия Стихотерапия, рифмотерапия, сказкотерапия
• Стихотерапия, рифмотерапия, сказкотерапия Игротерапия
• Игротерапия Слезотерапия
• Слезотерапия • Ласкотерапия, телесная терапия • Смехотерапия Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Нетрадиционные способы поддержки ребенка раннего возраста в адаптационный период .ppt

description: • АРТ – ТЕРАПИЯ – терапия искусством

description:
Песочная терапия
• Песочная терапия

description:
Игротерапия
• Игротерапия

description:
Слезотерапия
• Слезотерапия

description: • Ласкотерапия, телесная терапия

description: • Смехотерапия

intro: адаптация -привыкание человека к новым обстоятельствам и новой обстановке, в конкретном случае -это привыкание к детскому саду. работа по успешной адаптации ребенка к детскому саду должна строиться в четырех направлениях: воспитатели, дети, родители, ДОУ. если данная работа построена правильно, ребенок достаточно быстро и безболезненно привыкает к детскому саду.

title: "Нетрадиционные способы поддержки ребенка раннего возраста в адаптационный период"


extracted_text:
МБДОУ детский сад №5 «Березка»
Организация предметной
 Организация предметной
среды для воспитания и
среды для воспитания и
развития детей раннего
развития детей раннего
возраста в условиях ДОУ..
возраста в условиях ДОУ
Подготовила: ст.воспитатель Данилова Е.В.
Подготовила: ст.воспитатель Данилова Е.В. В1960 году в НИИ дошкольного
воспитания были разработаны
принципы формирования предметной
среды:
предложена новая педагогическая
классификация игрушек,
разработаны развивающие модульные
игровые среды,
 созданы конструкторы, отвечающие
задачам интеллектуального развития
система развивающих игрушек для
ребенка,
младенцев. Идеи вальдорфской педагогики..
Идеи вальдорфской педагогики
мягкие (пастельные) и приятные цветовые тона
помещений, отсутствие ярко-красной краски во
всем;
 хорошо озелененные, с множеством цветущих
растений и уютных пространств для уединения
и разнообразных игр территории возле здания
детского сада
  округлые, сглаженные, обязательно без
острых углов, формы в архитектуре и
предметах; простые, но изящные вещи из
натуральных материалов;
 бесхитростные и недетализированные в своем
оформлении игрушки (например, самодельные
куклы); Система Марии Монтессори.
Система Марии Монтессори.
Уникальные пособия, правильное в
методическом отношении
использование которых, позволяет
эффективно развивать сенсорно-
интеллектуальную сферу детей
сообразно их индивидуальным
возможностям.
Наличие такого материала в хорошем
исполнении, пространственная
организация использования его детьми,
продуманность хранения — та
предметная среда, которая определяет
успех этой системы. Одним из направлений в работе
педагога является создание
развивающего пространства в
группе, научно обоснованный подбор
материалов с учетом основных задач
развития детей раннего возраста,
позволяющих педагогам
осуществлять индивидуальный
подход в обучении и воспитании
детей, поддержке и развитии
индивидуальных интересов и
потребностей каждого ребенка. Предметно - развивающая среда –
Предметно - развивающая среда
это система материальных объектов и
средств деятельности ребенка,
функционально моделирующая
содержание его духовного и
перспективу.
физического развития. Она должна
объективно – через свое содержание –
создавать условия для творческой
деятельности каждого ребенка, служить
целям актуального физического и
психического развития и
совершенствования, обеспечивать зону
ближайшего развития и его Предметно-пространственная
Предметно-пространственная
среда проектируется на основе:
среда проектируется на основе
• реализуемой в детском саду
образовательной программы;
• требований нормативных документов;
• материальных и архитектурно-
пространственных условий (наличие
нескольких помещений, их площадь,
конструктивные особенности);
• предпочтений, субкультуры и уровня
развития детей;
• общих принципов построения
предметно-пространственной среды Проблемы в организации предметно-
Проблемы в организации предметно-
развивающей среды.
развивающей среды.
1. Сохранение  и  иногда  доминирование  традиционного  или
формального  подхода  к  определению  способов  организации
пространства.
2.  Некоторая  стихийность  при  отборе  игровых  и  учебно-
методических пособий.
3. Недооценка необходимости использования разных материалов
и пособий, что может привести к обеднению детского опыта.
4.  Непродуманность  и  нерациональная  организация  предметно-
развивающей среды.
5.  Жесткое  зонирование  пространства,  статичность  среды,  что
провоцирует снижение интереса дошкольников к ее освоению.
оформлении,
использование  большого  числа  не  сочетающихся  эстетически
предметов.
6.  Нарушение
эстетической
7.  Неумение  педагогов  активизировать  деятельность  детей  по
гармонии
в
освоению предметной среды.
8. Непонимание изменения пространства современного ребенка. Организация игровых и
Организация игровых и
развивающих центров в
развивающих центров в
раннего возраста.
раннего возраста.
рамках группового
рамках группового
пространства в группах
пространства в группах ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
«Физическая культура»,
«Здоровье»
(зона активных игр, развитие
крупной моторики)
• Центр физического развития
(или двигательной
активности).
• Центр «Маленьких числюль» ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ и РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
«Коммуникация», «ЧХЛ»,
«Познание»
• Уголок театрально-речевой
деятельности
(книга+театр+речь)
• «Центр сенсорного развития и
развития мелкой моторики» Уголок природы
1.Комнатные растения
2.Материалы природоведческого
3.Художественная литература о
характера
природе
4.Дидактические игры
природоведческого характера
5.Оборудование для организации труда
в природе:
6.Календарь наблюдений за сезонными
изменениями в природе.
7.Календарь наблюдений за птицами
(зимой) «Центр экспериментирования»
«Песок – вода»
«Воздух»
Дополнительное оборудование
«Центр строительно-конструктив-
ных игр» СОЦИАЛЬНО-коммуникативное
РАЗВИТИЕ
«Социализация», «Труд», «Безопасность»
«Центр сюжетных игр»
Цель  сюжетных  игр  -  расширить  представления  детей  о
назначении  предметов,  как  действовать  с  ними,
переносить полученные знания в самостоятельную игру
и повседневную жизнь.
Ранний  возраст  характеризуется  2  этапами  развития
игры.
Первым этапом развития игровой деятельности является
ознакомительная игра.
Второй этап развития игры —сюжетно-
отобразителъная 1 Блок.
 «Игровая жилая
комната», «Семья»
•КУКЛЫ.
•ГОСТИННАЯ КОМНАТА.
•КУХНЯ.
•СПАЛЬНЯ.
•ВАННАЯ. 2 Блок.
•ПАРИКМАХЕРСКАЯ
•БОЛЬНИЦА
•МАГАЗИН
•ГАРАЖ •3 Блок.
  «Маркеры (знаки)
игрового пространства»
•4 Блок.
Полифункциональный
материал (предметы-
заместители) • «Уголок ряжения»
• Центр социально-эмоционального развития
Материал представлен по 3 направлениям: эмоции,
семья, сверстники.
Существует 10 основных эмоций, и для того, чтобы уметь распознавать
эмоции  взрослые обязаны знать их характеристики:
• Интерес: концентрированность, внимательность, настороженность;
• Радость: счастье, восторг удовольствие;
• Удивление: изумление, удивленный испуг, удивленный шок;
• Печаль: печальность, унылость, обескураженность;
• Гнев: злость, разгневанность, бешенство;
• Отвращение: омерзение, отвращение, неприязнь;
• Презрение: пренебрежение, высокомерие, надменность;
• Страх: боязнь, испуг; шок;
• Стыд: стыдливость, сконфуженность, стеснительность;
• Вина: виновность, раскаяние. Центр ОБЖ.
• Игры и дидактический материал для
закрепления правил личной безопасности
дома и на улице, подбор сказок,
иллюстраций;
• Альбом «Мои помощники»; Дидактическая
игра «Покажи и расскажи части тела».
• Машины-игрушки «Скорая помощь»,
«Полиция», «Пожарная»
Центр эмоционального комфорта мамы
и ребенка
• Содержательный родительский уголок.
• Продуманное оборудование приемной. ХУДОЖЕСТВЕННО-
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
«Художественное творчество»,
«Музыка»
• Центр продуктивной
деятельности
• «Музыкальный уголок»

file_name: Организация предметной среды для воспитания и развития детей раннего возраста в условиях ДОУ. .ppt

title: "Организация предметной среды для воспитания и развития детей раннего возраста в условиях ДОУ"


extracted_text:
Берегите
Землю! Берегите Землю!
ПТИЦЫ
РЫБЫ
ЗВЕРИ
РАСТЕНИЯ
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5 Птицы
10
Какая птица является
государственным
символом России?
Орёл Птицы
20
Какие птицы спасли Рим?
Гуси Птицы
30
Какая птица является
символом мудрости?
Сова Птицы
40
Какую птицу называют
крылатым почтальоном?
Голубь Полёт
50
Какая птица умеет
считать годы?
Кукушка Рыбы
10
Какая рыба в
праздничные дни
надевает «шубу»?
Сельдь Рыбы
20
Какая рыба «помогает»
нам чистить бутылки?
Ёрш Рыбы
30
Какой город носит
название рыбы?
Судак Рыбы
40
Какая рыба вооружена
лучше других?
Рыба - меч Рыбы
50
Самая опасная рыба на
планете
Акула Звери
10
Кого считают царем
зверей?
Лев Звери
20
Окрас какого зверя
помогает переходить
дорогу?
Зебра Звери
30
Какое животное является
эмблемой шахматной
федерации?
Конь Звери
40
Какой зверь признан
лучшим лесорубом?
Бобёр Звери
50
Какая дикая кошка
является товарным знаком
спортивной одежды?
Пума Растения
10
Как по пню дерева
узнать сколько ему
лет?
По годовым
кольцам Растения
20
Что за трава,
которую и слепой
узнает?
крапива Растения
30
Дерево, символ
нашей Родины.
Берёза Растения
40
Какая ягода бывает
черной, красной и белой?
Смородина Растения
50
У этого дерева есть
свое Воскресенье.
Верба

file_name: берегите землю.pptx

description:
Берегите
Землю!

description:
Птицы
20
Какие птицы спасли Рим?
Гуси

description:
Звери
10
Кого считают царем
зверей?
Лев

title: Конспект занятия "Берегите Землю!"


extracted_text:
Всероссийс
кий урок
ОБЖ - 2019
Безопасность в
природной
среде СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: безоп. в природной среде.pptx

description:
СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Урок безопасности "Безопасность в природной среде" (сценарий)


extracted_text:
ворона  морковь
 заяц     помидор
огурец
собака Ворона
Заяц
Собака Ворона  (что
делает?) сидит.
Заяц  (что
делает?)
прыгает.
Собака (что
делает?)  лежит. Поёт, стол, доска, варит,
рисует, книга, карандаш.

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Ворона
Заяц
Собака

intro:
Тема: Названия действий.
Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

Цель: Познакомить со словам – названиями  действий, научить задавать вопрос что делает? к этим словам.
Задачи:
•	учить  соотносить вопрос и слово, обозначающее действие предметов. Находить действия, отвечающие на вопросы  что делает? по предметам и предметным картинкам.
•	развивать мышление на основе упражнений в  установления общего свойства ряда предметов.
•	воспитывать  аккуратность при письме в тетради и на доске, самостоятельность при выполнении заданий.

Результативность:
- получить самостоятельное умение определять слова по вопросам
- пользоваться правилом при соотнесении слов предметов и вопросов.

title: презентация к уроку русского языка на тему "Слова, обозначающие название действия"


extracted_text:
НОВОГОДНЯЯ
СКАЗКА
3 б класс НОВОГОДНИЙ
ПЕРЕПОЛОХ
3 б класс

file_name: Новогодний переполох.pptx

description:
НОВОГОДНЯЯ
СКАЗКА
3 б класс

description:
НОВОГОДНИЙ
ПЕРЕПОЛОХ
3 б класс

title: Сценарий новогодней сказки "Новогодний переполох"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

intro: Презентация к празднику "День именинника", проводимого в начальной школе. На данном празднике учащиеся начальной школе, участвуя в разнообразных конкурсах и викторинах, поздравляют в развлекательной форме именинников.Данный материал будет полезен учителям начальных классов при подготовке внеклассного мероприятия.В презентации показан основной иллюстративный материал.

title: Внеклассное мероприятие "День именинников"