extracted_text:
Кроссворд
1
3
4
О
С
А
Р
Н
2
А
У
П
К
Р
Г
5
6
Л
7
П
Д
О
8
Р
И
Г
А
О
К
Л
Р
О
Р
Л
О
Г
А
Ь
Р
Е
В
Р Ц
МИ
Е
Б
Н
И
И
Н
Р
Е
Ь
А
ИН
Я
Н А
Е
Т
К
А
Я
Н
С
И Ф М И
ЕМУ
Н
Ч
Т
Е Логарифмы
Готовимся к ЕГЭ
Открытый урок подготовила и
провела учитель математики
Жаксаликова Э.А. “Математику  нельзя  изучать,
наблюдая,  как  это  делает
сосед.”
                                            Ларри Нивен Определение логарифма
Логарифмом числа b по
основанию a называется
показатель степени, в которую
нужно возвести основание a,
чтобы получить b (где b>0, а>0,
а≠1).

b
log
c
a
b
a
c Десятичные логарифмы
 Если основание логарифма равно 10, то
логарифм называется десятичным:


1
lg0,1
lg10 1

lg0,01
2

lg100 2

lg0,001
3

lg1000 3

lg0,0001
4

lg10000 4
log10 
lg
b
b
Натуральные
логарифмы
 Если основание логарифма е, то
loge
логарифм называется натуральным:
eb
,
7,2

b

ln Вычислите  устно:
log
4
7
2
1
log 2
log 7
1
2

1
2
Гимназия № 8
   Сочи
1
2
log 2
16
4
log8
125,0
1
log 5,0
2
1
log 3
33
3
log 3
81
3
5,4
lg
100
log7
1
49

2
eln
1
ln e
3
2
3 Основное
логарифмическое
тождество
logаb 
a         b
5
log28
18
125
3,0
log33
18
log2
3,0
5
25

3
10
log
10
5

200

log21
3
3
5

12,0
4lg110

5,2
2lg10
2

2
log
2
5
5

50
log2
3
5
9
625 Свойства логарифмов
loga a
1
loga 
01
loga 
01
loga a
1
aca
c
log
log
ac a
c
log
bca
log 
b
a
log
a
c
b
b


log
loga
c
a log
log
loga
a
c
c
a log
c
a
loga 
r
brb
log
a
loga 
r
brb
log
a

)(,||log2log2
n
Znxnx
a
a

)(,||log2log2
n
Znxnx
a
a
loga 
b
1
blog
a
loga 
b
1
blog
a
loga 
b
log
ab
r
loga 
r
b
log
a b
r
r
loga 
b
log
b
c
log
a
c
loga 
b
b
log
c
log
a
c ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ
«КОМЕДИЯ  2>3»
В чём ошибка этого доказательства?
1/4>1/8
(1/2)2>(1/2)3
lg(1/2)2>lg(1/
2)3
2lg1/2>3lg1/
2
   2>3
Ошибка была допущена при
сокращении на lg1/2, так как
lg1/2 <0, то при сокращении на
lg1/2 необходимо было изменить
знак неравенства, т.е. 2<3.
(Если бы мы логарифмировали
не по основанию 10, а по
другому положительному
меньшему, чем 1, то и тогда мы
не имели бы права утверждать ,
что большему числу
соответствует больший
логарифм.) АРХАР
(РОГА)
ПОДСОЛН
УХ
РАКУШКА Логарифмическая спираль
Уравнение этой спирали
г

,где
расстояние
от
произвольной  точки  М  на  спирали
до  выбранной  точки  О,  φ    угол
между  лучом  ОМ  и  выбранным
лучом  Ох,  а  и  k  —  постоянные.
Решая его, получим
Так  как  это  уравнение  связано  с
логарифмической  функцией,  то
вычисленную  по  этой  формуле
спираль
называют
логарифмической. Один из наиболее распространённых
пауков, эпейра, сплетая паутину,
закручивает нити вокруг центра по
логарифмической спирали
13 По логарифмической спирали
формируется и тело циклона По логарифмическим спиралям
закручены и многие галактики, в
частности, Галактика, которой
принадлежит Солнечная система.
7 Логарифмы в музыке
«… Даже изящные искусства питаются
ею
Разве музыкальная гамма не есть -
Набор передовых логарифмов?»
Из «Оды экспоненте»
А.А. Эйхенвальд Логарифмические уравнения
    Логарифмическими уравнениями
называют уравнения вида:

log
a
)(
xf

log
a
(
xg
),
    (где a>0, a≠1), и уравнения,
сводящиеся к этому виду. Повторяем  изученное
Этапы решения уравнения
•  Найти область допустимых значений
(ОДЗ)                   переменной
•  Решить уравнение, выбрав метод
решения
•  Проверить найденные корни
непосредственной           подстановкой в
исходное уравнение или    выяснить,
удовлетворяют  ли они условиям ОДЗ выражений
число
х
Логарифмирование
алгебраических
• Если
представлено
алгебраическим  выражением,  то
логарифм  любого  выражения

можно выразить через логарифмы
составляющих его чисел.
(на основании свойств логарифмов) Прологарифмировать
алгебраическое
выражение:
• Пример:
х

3
*а
с
в
2
l g
l g
l g
l g
x
x
x
x




aв
*
с
*
aв

aв

aв
l g (
l g (
l g
l g
2
3
)
3
)
l g
3 l g

l g
c

3
c

c
2
2
l g
2 l g Логарифмическая линейка

       В 1614 году шотландский математик Джон Непер  изобрел
таблицы логарифмов.
            Принцип  их  заключался  в  том,  что  каждому  числу
соответствует свое специальное число  логарифм.
      Логарифмы очень упрощают деление и умножение.
            Например,  для  умножения  двух  чисел    складывают  их
логарифмы, результат находят в таблице логарифмов.
            В  дальнейшем  им  была  изобретена  логарифмическая
линейка, которой пользовались до 70х годов ХХго века. Потенцирование
логарифмических
выражений
• Переход от логарифмического
выражения к алгебраическому
называется потенцированием, то
есть,   выполнение действия,
обратного логарифмированию Перейти к
алгебраическому
выражению
l g
l g
l g
l g
x
x
x
x
x





l g
l g
l g (
l g (

aв

aв
*
aв
aв
*
c
2 l g
c
l g
2
)
2
c

l g
l g


l g
c
2
)
2
aв
*
с Найдите значение
выражения
log
ba
1

log =1
ab

1
5 
7
log
7
?
5
log
2
log
log
9
81
5 
7
log
25

log
7

log
7
5
7
2
5

log2
8
8
log
9
log
29
8
8

log
1
2
9
log
8
8
9
1
1
2
?

rbalog =
1
bralogr Найдите значение
выражения
3
6
log 4

5
log
4
6

log
6
5
8
log6

7
log
8

log
4
7
8
log 4

6
log
log
4

8
6
?
log
25,1
7

log
7
8,0

log
7

log
7
5
4
4
5
?

log
ba
log
сb
=
log a с Найдите значение
выражения
5

an : am = anm


log –
ba
log =
сa
log b
сa

log
12
432
log
12
3
6
6
log
12
432
6
log
12
3
6:

log
126
432

log
12
3
6
log12
(
432
)3:
6
log12
144
log6
1212
2
6
1
log2
12
12
26

log =r
rba
log
ba
 е:27
3
Вычислит
8
16
ж
е
1
log3
lg
10
log 64
log 5,0

12
6

lg4lg
log
3
log
6

1
2
4

2
у
д
а
ч
и
log 4,0
1
0
л
log 3,0
log 5
2
а

40
5
09,0
1
3
25
1/2 4 1 25 2
2 0
Ю Л Е Ж У Д Ч И А
log2
2
ю
1
3
3
1
25

file_name: ЛОГАРИФМЫ. Готовимся к ЕГЭ..pptx

description:
АРХАР
(РОГА)
ПОДСОЛН
УХ
РАКУШКА

intro:
Данная презентация к повторению курса алгебры и начала анализа, подготовка к ЕГЭ 11 класс. В данной презентации рассматриваются основные свойства логарифмов, определение логарифмов, основное логарифмическое тождество, решение логарифмических уравнений, логарифмирование алгебраических выражений, межпредметная связь.
Математику, нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед.

title: Презентация по математике на тему "Логарифмы. Готовимся к ЕГЭ"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НОВОСТЕПНОВСКАЯ ШКОЛА»
ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Внутренняя система
оценки качества
образования
Составительучитель начальных классов Трубко Вита Петровна.
с. Новостепное, 2019г Актуальность вопроса

              Согласно  п.  13  ч.  3  ст.  28  Федерального
закона  от  29.12.2012  №  273ФЗ  «Об
образовании  в  Российской  Федерации»  к
компетенции  образовательной  организации  в
установленной  сфере  деятельности  относится
«обеспечение  функционирования  внутренней
системы оценки качества образования».
«Бессмысленно  делать  то  же  самое  и  ждать  других
результатов»
                                                                                Альберт
Эйнштейн Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО)
и
правил,
представляет
диагностических

      Внутренняя  система  оценки  качества
образования
собой
совокупность  организационных  структур,
норм
и
оценочных  процедур,  обеспечивающих  на
качества
единой
образовательных  результатов,  качество
реализации  образовательного  процесса,
качество
обеспечивающих
образовательный
учетом
образовательных
запросов
отношений.
процесс
с
основе
оценку
условий,
участников Нормативная база ВСОКО:
1.Закон РФ «Об образовании в РФ» №273ФЗ от 29.12.2012;
2. Концепция долгосрочного социальноэкономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года;
3.Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам  образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. N 1015;.
4. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от
31.12.2015) «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте
России 22.12.2009 N 15785);
5. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897
«Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» Положение
 о внутренней системе оценки
качества образования
                              Положение  определяет  цели,  задачи,
принципы  внутренней
системы  оценки  качества
образования  в  МОУ  «Новостепновская  школа»,  ее
структуру,
организационную
реализацию
контроля  и
экспертной оценки качества образования).
(содержание  процедур
и  функциональную Цели ВСОКО:
Получение объективной информации о состоянии качества
образования в школе.
Создание единой системы диагностики и контроля
 состояния образования в школе.
Повышение уровня информированности потребителей
образовательных услуг.
Обеспечение объективности  распределения выплат
стимулирующего характера сотрудникам.
Принятие обоснованных и своевременных управленческих
решений администрацией школы. Задачи ВСОКО:
 формирование системы аналитических показателей, позволяющей
эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
 оценка уровня индивидуальных образовательных достижений
обучающихся  для их итоговой аттестации и отбора для поступления на
следующие  ступени обучения;
 оценка состояния и эффективности деятельности школы;
 оценка качества образовательных программ с учетом запросов
основных потребителей образовательных услуг;
 выявление факторов, влияющих на качество образования;
 разработка учебнометодических материалов для подготовки
педагогов по оценке различных аспектов качества образования;
 содействие повышению квалификации педагогов системы образования;
 содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие
              в процедурах оценки качества образования. Организационная  структура ВСОКО:
администрация
школы
педагогический
совет
рабочие группы
методический
совет
временные
консилиумы
методические
объединения
учителей Администрация школы:
• разрабатывает локальные акты и контролирует их
исполнение;
• анализирует систему мониторинга качества образования;
• обеспечивает
процедур,
мониторинговых,  социологических  и  статистических
исследований по вопросам качества образования;
проведение
оценочных
• принимает  управленческие  решения  по  развитию
качества  образования  на  основе  анализа  результатов
ВСОКО. Методический совет школы:
• координирует функционирование ВСОКО;
• обсуждает  и  принимает  коллегиальные  решения  по
вопросам оценки качества образования;
• планирует мероприятия в области оценки качества
образования на уровне ОО;
• разрабатывает критерии оценки результативности
профессиональной деятельности педагогов школы;
• анализирует  результаты  исследований  и  вырабатывает
рекомендации по устранению выявленных недостатков. Методическое объединение
учителейпредметников:
• анализирует результаты мониторинга и намечает
пути устранения выявленных недостатков;
• определяет  и  анализирует  уровень  учебных
достижений
учащихся  по  предметам  по
результатам  контрольных  срезов,  четвертных,
экзаменационных и итоговых оценок;
• намечает  пути  повышения  уровня  обученности
обучающихся. Классные руководители:
• определяют
обучающегося;
уровень
воспитанности
каждого
• своевременно доводят итоги до сведения
обучающихся и их родителей;
• анализируют  динамику  развития  личности  каждого
обучающегося;
• разрабатывают и предлагают обучающимся, их
родителям рекомендации по самооценке
результатов воспитания. Предметом ВСОКО
являются:
• качество образовательных результатов обучающихся;
• качество основных образовательных программ, условия их
реализации;
• воспитательная работа;
• профессиональная компетентность педагогов;
• эффективность управления качеством образования и
открытость деятельности школы;
• качество организации работы по сохранению и
укреплению здоровья обучающихся. Оценка качества образовательных
результатов:
• единого государственного экзамена;
• основного государственного экзамена;
• промежуточной
аттестации
и
текущего
оценивания
обучающихся;
• всероссийских  проверочных  работ  для  обучающихся  4
классов;
• участия  в  школьных,  районных,  региональных  и  др.
предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
• мониторингового исследования готовности обучающихся 1
классов к обучению;
• мониторингового  исследования  обученности  и  адаптации
обучающихся 5 и 10 классов и др. Оценка качества организации
образовательного процесса:
• результаты лицензирования и государственной аккредитации;
• самообследование и анализ ежегодного публичного доклада;
• программноинформационного обеспечение, наличие Интернета;
• оснащенность учебных кабинетов оборудованием, средствами обучения и мебелью;
• обеспеченность методической и учебной литературой;
• соответствие охраны труда и обеспечения безопасности требованиям нормативных
документов;
• состояние условий обучения нормативам и требованиям СанПиН;
• результаты    диагностики  уровня  тревожности  обучающихся  1,  5,  10  классов  в
период адаптации;
• сохранение контингента обучающихся;
• результаты дальнейшего трудоустройства выпускников;
• информационная открытость школы. Оценка профессиональной компетентности
педагогов и
их деятельности:
• результаты
аттестации
педагогического
мастерства
прохождения  курсов,  участие
методических объединений и т.д.);
педагогов,
повышение
(систематичность
в  работе  районных
• знание  и  использование  современных  педагогических
методик и технологий;
• участие
педагогов
в
качестве
экспертов
ЕГЭ,
аттестационных комиссий, жюри;
• результаты  участия  в  профессиональных  конкурсах
разного уровня. Критерии измерения уровня достижений
результатов деятельности ОО:
• внутренняя оценка образовательных результатов по уровням
образования;
• внешняя оценка образовательных результатов;
• инновационный потенциал учителей;
• здоровье обучающихся;
• социализация обучающихся;
• доля родителей обучающихся, участвующих в «жизни школы»;
• соответствие требованиям к условиям обучения.
Периодичность проведения мероприятий ВСОКО, субъекты оценочной
деятельности,  формы
а  также
номенклатура показателей и параметров качества устанавливаются в
школьной программе мониторинговых исследований.
результатов
оценивания, Обеспечение информационной открытости
  Гласность и открытость результатов ВСОКО
обеспечивается  размещением  аналитических
материалов о ее результатах на официальном
сайте  ОО,
предоставлением
информации средствам массовой информации
через публичный доклад директора ОО.

также
а ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
                                ВСОКО
 педагог
ученик
родител
ь Спасибо за внимание!
Составитель: учитель МОУ «Новостепновская школа»
Трубко Вита Петровна

file_name: педсовет 31.01.19 (1).pptx

intro: Внутренняя система оценки качества образования представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку качества образовательных результатов, качество реализации образовательного процесса, качество условий, обеспечивающих образовательный процесс с учетом запросов участников образовательных отношений.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "ВСОКО"


extracted_text:
Имена
писателей
на  карте
 Архангельской
области
Составитель Селиванова Г.Г.,
учитель литературы МБОУ
«Яренская СШ» Карта
области Литература Архангельского Севера –
неотъемлемая часть великой русской
словесности, вычленить из которой
литературу нашего края как нечто
автономное можно лишь очень
условно. Если вспомнить всех
писателей, рождением или судьбой
связанных с Архангельским Севером,
то мы увидим, что исчезают,
размываются региональные границы. Дмитрий Лихачёв писал о
том, что Север «сыграл
выдающуюся роль в русской
культуре. Он спас нам от
забвения русские былины,
русские старинные обычаи,
русскую деревянную
архитектуру, русскую
музыкальную культуру,
русские трудовые традиции –
крестьянские, ремесленные,
мореходные. Отсюда вышли
замечательные русские
землепроходцы, полярники и
беспримерные по стойкости
воины».
   Кого из писателей нашей
области вы могли   бы
назвать? 1
6
11
4
2
7
3
8
9
10
13
14
15 Федор Абрамов писал: «Народно-
поэтическое творчество Севера
всегда жило в дружбе с книжной
культурой. Крестьяне Севера…
сплошь и рядом были владельцами
личных библиотек, и не случайно, что
факел учёности на Руси зажёг
Отныне народное словотворчество Севера,
крестьянский сын из-под Холмогор
особенно после того как в конце 19 – начале 20
Михайло Ломоносов.
века русская общественность познакомится со
знаменитыми былинами, записанными в
Карелии и на Архангелогородчине, станет
постоянно питать и обогащать русскую
литературу. Назову хотя бы двух таких
писателей, как Михаил Пришвин и Леонид
Леонов, жизненные орбиты которых не раз
пересекались с Севером. А Борис Шергин,
Алексей Чапыгин, Степан Писахов…» Фёдор Абрамов
Ф. А. Абрамова  Сергей Залыгин
назвал
«нашим летописцем, создателем
бессмертной книги о России». Он
пришёл
 в русскую литературу с берегов
таёжной Пинеги, давшей миру
святых
праведников Артемия
Веркольского и Иоанна
Кронштадтского.
Фёдор Абрамов по праву
считается одним из крупнейших
русских
писателей второй половины ХХ
века. Без его рассказов, повестей
«Безотцовщина», «Из колена
Аввакумова», «Деревянные кони»,
Пелагея», «Алька»,  тетралогии
«Братья и сёстры», публицистики
невозможно представить
литературный процесс эпохи.
Крестьянский сын, он навсегда
сохранил убеждённость в том,
что крестьянство – соль нации, её
основа.
Как говорил писатель в одном из
интервью, его «всегда волновала
глобальная проблема – человек и
время, их взаимовлияние и
взаимообусловленность». В его
творчестве получила правдивое
отражение судьба России, особенно
северной деревни, в нелёгкие годы их
истории. Иосиф  Бродский
Не по своей воле оказался
весной 1964 года в коношской
деревне Норинской будущий
Нобелевский лауреат Иосиф
Бродский. Однако эти полтора
года, проведённых в ссылке, он
вспоминал с благодарностью.
В северной деревушке Бродский
постиг и то, как прекрасна душа
крестьянина и как трудна его
жизнь. Иосиф  Бродский
Живя в Норенской, И. Бродский
написал
много прекрасных лирических
стихов: "К Северному краю", "Дом
тучами придавлен до земли",
"Колыбельная", "Песня", "В деревне
Бог живет не по углам", "Народ".
  Стихи, увидевшие свет на Севере,
вошли в  сборники "Остановка в
пустыне" и "Фонтан".
      По существу, именно в Норенской
   завершилось формирование
Бродского как
               крупнейшего русского поэта Аркадий  Гайдар
Гайдар приехал в
Архангельск в ноябре 1928
года 24-летним журналистом,
имея за плечами
значительный опыт работы в
уральских газетах. Здесь, в
северном городе, ждала его
жена, Лия Лазаревна,
жившая у родителей. Здесь
рос его маленький сын Тимур.
Гайдар стал сотрудникам
редакции краевой газеты
«Волна», в которой он
проработал почти
четырнадцать месяцев. Аркадий  Гайдар
Живя в Архангельске, Гайдар
опубликовал на страницах
краевой газеты около 60
очерков, статей и фельетонов.
Но архангельский период
жизни Гайдара знаменателен
еще тем, что здесь он много и
напряженно работал над
повестью «Школа».
Гайдар уехал из Архангельска в
феврале 1930 года.
 Но картины северной жизни,
северные впечатления долго
еще волновали писателя. Александр  Грин
  В 1910 – 1912 годах в
архангельской ссылке (в
Пинеге, затем на Кегострове и
в Архангельске) жил
Александр Грин, высланный
на Север «за принадлежность
к социал-революционной
партии», и эти полтора года
писатель считал одной из
интереснейших страниц своей
жизни. Красота и сказочность
северной природы
заворожили писателя, и
впоследствии пинежский
пейзаж воссоздаётся им в
повести «Таинственный
лес».
  В ссылке и вскоре после
неё Грин создаёт рассказы
«Зимняя сказка», «Глухая
тропа», «Ксения
Турпанова», «Сто вёрст по
реке», повесть «Жизнь
Гнора». Сергей  Есенин
  В автобиографии  1923 года   поэт
указал
 два географических пункта,
которые посетил: Мурман и Соловки.
С. Есенин писал: «…В
девятнадцатом – двадцатом –
двадцать первом годах ездил по
России: Мурманск, Соловки,
Архангельск…».
 Поездка поэта по Северу нашла
В 1919 г. в Архангельске выступал
отражение лишь в одном
Сергей Есенин, совершавший
стихотворении:
поездку на Соловецкие острова.
Небо ли такое белое

Или солью выцвела вода?
Ты поешь, и песня оголтелая
Бреговые вяжет повода... Евгений  Замятин
    В сентябре 1915 г. за публикацию
повести «На куличиках»
Е.Замятина решением
Петербургского окружного суда
выслали на Север, в Кемь.
Пребывание в ссылке дало
материал для северных рассказов
«Африка», «Ёла» и повести «Север».
 Север оказал на писателя
благотворное влияние.
Представление о сущности
национальной жизни и русского
характера коренным образом
меняется. Он видит людей-богатырей,
могучих телом и сильных духом, он
видит жизнь, полную трудов и риска,
видит настоящие, глубокие Евгений  Коковин
В середине ХХ века на
литературной карте Архангельска
появляется новое имя - Евгений
Степанович Коковин.
Он автор повести «Детство в
Соломбале» (1947), выдержавшей
более 30 изданий.
 Его перу принадлежат также
повести для детей и юношества
«Вожак санитарной упряжки»,
«Счастливого плавания!»,
«Экипаж боцмана Рябова» .
Интерес к истории Севера
отразился в популярной книге
Коковина «Улицы Архангельска
рассказывают». Владимир Личутин
Детство В. Личутина прошло в
Поморье, здесь он учился в
школе, здесь постигал
северное краснословье,
которое оседало в нём, по его
признанию, "как ил на дно
реки".
Впервые желание взяться за
перо появилось после поездки
на Пинегу.
Будучи студентом факультета
журналистики Ленинградского
университета, В.Личутин подрабатывал
корреспондентом мезенской газеты
"Север". "Писательство" началось с
очерков о писателе Борисе Шергине
"Кланяйтесь Архангельску" и сказочнике
Степане Писахове "Струна Писахова" Борис  Пильняк
В 1924 г. побывал в Архангельске
Б. Пильняк, прочитавший  18 августа на
литературном вечере отрывки из романа
 «Голый год». Из Архангельска писатель
отправился в
плавание по Белому морю и Северному
Ледовитому океану на научно-
исследовательском судне «Персей».
Впечатления от Архангельского
Севера и
морского путешествия нашли
отражение в
повести Пильняка «Заволочье» .
Характеристики Архангельска,
Северной Двины, языка и быта
поморов, ненецкой тундры в
произведении Пильняка точны и Валентин  Пикуль
В  1940г.  В. Пикуль  приехал с
матерью в Молотовск (ныне
Северодвинск).  Он учился в
1942 – 1943 гг. в школе юнг на
Соловецких островах, а с 1943
до конца войны служил на
эсминце Северного флота
«Грозный». Отроческие
впечатления о войне писатель
отразил в романе «Океанский
патруль» и повести «Мальчики
с бантиками»… Михаил  Пришвин
Своей поэтической родиной
Пришвин называл Север. Мысль о
поездке в северные края возникла
у писателя в самом начале его
творческой деятельности.
 «Все оставив позади себя, я вновь
отправился … в край непуганых
птиц записывать сказки», -
вспоминал он. – В половине мая
1907 года я по Сухоне и Северной
Двине отправился в Архангельск.
Отсюда и начались мои скитания
по Северу.
О Севере его книги «В краю
непуганых птиц», «Северный лес»,
«За волшебным колобком»,
«Осударева дорога». Константин  Симонов
В 1941-м году на лесовозе
«Спартак» вернулся в
Архангельск из длительной
командировки на Северный
флот писатель, корреспондент
газеты «Красная звезда»
Константин Симонов. В
Архангельске он закончил одно
из лучших своих стихотворений
«Ты помнишь, Алёша, дороги
Смоленщины…», написал поэму
Уже после Великой Отечественной
«Сын артиллериста», закончил
войны в  Архангельске писатель
и известную книгу стихов «С
собирал материал о подвигах
тобой и без тебя» .
моряков-североморцев. Алексей  Чапыгин
  В начале ХХ века начался
творческий путь уроженца
Каргопольского уезда
Архангельской губернии
Алексея Павловича Чапыгина.
 Живя в Петербурге, Чапыгин
ездил на родину, впечатления
от жизни в северной деревне
отразились в первом романе
«Белый скит» .
Северу посвящены его книги
«Лебяжьи озёра»,
автобиографическая  повесть
«Жизнь моя». Источники
•
•
•
•
•
•
•
http://writers.aonb.ru/pisateli-i-sever.html
http://www.lipilin.ru/fotowork/2016/fotowork783/fotowork783.01.JPG
https://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/128/921/128921630_Dmitriy_Lihachyov
.jpg
https://im0-tub-
ru.yandex.net/i?id=b44747622932760a1fb8aa18fe51da1a&n=13
 http://kartinkinaden.ru/uploads/posts/2016-05/thumbs/1464613598_14487464.jpg
https://i4.mybook.io/c/200x300/book_covers/db/82/db82f74a-a2a8-44b3-b
a4d-8d9897a65a3d.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/arkh/photo/zamyatin.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/konosha/photo/brodsky.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/mezen/photo/lichutin.jpg
•
•
•
• Шаблон выполнен Ранько е.А.-учителем начальных классов
•
https://
im0-tub-ru.yandex.net/i?id=33e5ff1bceebb59ee6579e22cb95081f&n=13 Источники
http://writers.aonb.ru/assets/map/pin/photo/serafimovich.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/arkh/photo/yashin.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/arkh/photo/shergin.jpg
https://kbimages1-a.akamaihd.net/92448192-5de9-4196-b76e-fdf
086405237/1200/1200/False/gYUbDbl10Ti6iHzj4dhTag.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/pin/photo/abramov.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/arkh/photo/kokovin.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/arkh/photo/zamyatin.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/arkh/photo/pilnyak.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/sevsk/photo/pikul.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=f86df54d285c023d00
ba84f6f968d3c8&n=13
https://libcat.ru/uploads/posts/book/valentin-pikul-okeansk
ij-patrul-kniga-pervaya-askoldovcy-tom-2.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/arkh/photo/prishvin.jpg
http://writers.aonb.ru/assets/map/ples/photo/chapygin.jpg

file_name: Литература Архангельского Севера0.pptx

description:
Карта
области

description:
1
6
11
4
2
7
3
8
9
10
13
14
15

intro: Данная презентация составлена для занятия кружка  внеурочной деятельности. Литература Архангельского Севера - неотъемлемая часть великой русской словесности. Очень многие писатели и поэты нашей страны в разные годы бывали в Архангельской области. Под влиянием Севера рождались прекрасные сказки, очерки, рассказы и повести.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное  казенное образовательное
Муниципальное  казенное образовательное
учреждение
учреждение
 Кармаклинская средняя
 Кармаклинская средняя
общеобразовательная школа
общеобразовательная школа
Автор работы-Сарычева Е.А.
Автор работы-Сарычева Е.А. Возвращение к памяти, к славным традициям огромная созидательная
Возвращение к памяти, к славным традициям огромная созидательная
сила, которая поможет нам в возрождении Отечества!
сила, которая поможет нам в возрождении Отечества!
«Я на фронт уезжаю. До встречи, родные!
«Я на фронт уезжаю. До встречи, родные!
Не печальтесь напрасно и ждите меня.
Не печальтесь напрасно и ждите меня.
В эти ночи ненастные, дни грозовые
В эти ночи ненастные, дни грозовые
Доживем до победногодня. Доживем, чтобы
Доживем до победногодня. Доживем, чтобы
Снова приняться за дело- для Отчизны растить
Снова приняться за дело- для Отчизны растить
Сортовые хлеба. Чтобы с новою силой моторами
Сортовые хлеба. Чтобы с новою силой моторами
Пела ненаглядная степь- Бараба»
Пела ненаглядная степь- Бараба» Страница 1
Страница 1
Кармакла! Кармакла! Кармакла!
Кармакла! Кармакла! Кармакла!
На земле нет роднее села
            На земле нет роднее села

            Кармакла! Кармакла! Кармакла!
Кармакла! Кармакла! Кармакла!

            Ты любовь нам и счастье дала!
Ты любовь нам и счастье дала!

Леонид Бойков.
Леонид Бойков.
11 Дмитрий Петрович Бурцев
Дмитрий Петрович Бурцев
Герой Советсткого Союза
Герой Советсткого Союза Награжден орденом Красного Знамени, медалями. За
Награжден орденом Красного Знамени, медалями. За
мужество и героизм, проявленные в боях, удостоен звания
мужество и героизм, проявленные в боях, удостоен звания
Героя Советского Союза.
Героя Советского Союза.
Гулко катился в кровавой мгле
Гулко катился в кровавой мгле
Сотой атаки вал.
Сотой атаки вал.
Злой и упрямый, по грудь в земле,
Злой и упрямый, по грудь в земле,
Насмерть солдат стоял.
Насмерть солдат стоял.
Знал он, что нет дороги назад –
Знал он, что нет дороги назад –
Он защищал Сталинград.
Он защищал Сталинград.
Танк на него надвигался, рыча,
Танк на него надвигался, рыча,
Мукой и смертью грозил.
Мукой и смертью грозил.
Он, притаившись в канаве, с плеча
Он, притаившись в канаве, с плеча
Танки гранатой разил.
Танки гранатой разил.
Пулю за пулю. Снаряд за снаряд.
Пулю за пулю. Снаряд за снаряд.
Он защищал Сталинград
Он защищал Сталинград День Памяти
День Памяти
.. Великой Отечественной
Великой Отечественной
Ветераны
Ветераны
Войны
Войны
33 Страница
Страница
Памяти
Памяти
Они не вернулись с войны.
Они не вернулись с войны.
Погибли в борьбе за Родину.
Погибли в борьбе за Родину.
44 ОНИ ПОГИБЛИ ЗАЩИЩАЯ НАС С ВАМИ.
ОНИ ПОГИБЛИ ЗАЩИЩАЯ НАС С ВАМИ.
1.Анохин Фёдр Фёдорович.
1.Анохин Фёдр Фёдорович.
2.Анохин Фёдр Андреевич
2.Анохин Фёдр Андреевич
3.Анищенко Афанасий Григорьевич
3.Анищенко Афанасий Григорьевич
4.Алтухов Иван Павлович.
4.Алтухов Иван Павлович.
5.Анохин Александр Фёдорович.
5.Анохин Александр Фёдорович.
6.Анохин Александр Андреевич.
6.Анохин Александр Андреевич.
7.Амельянов Андрей Васильевич.
7.Амельянов Андрей Васильевич.
8.Бурундуков Игнат Ильич.
8.Бурундуков Игнат Ильич.
9. Бурундуков Фёдр Ильич.
9. Бурундуков Фёдр Ильич.
10. Бурундуков.
10. Бурундуков.
11. Бурцев Иван Борисович.
11. Бурцев Иван Борисович.
12. Бурцев Василий Алексеевич.
12. Бурцев Василий Алексеевич.
13. Бурцев Иван Алексеевич.
13. Бурцев Иван Алексеевич.
14. Горбунов Фёдор Алексеевич.
14. Горбунов Фёдор Алексеевич.
15. Григорьев Кузьма Васильевич.
15. Григорьев Кузьма Васильевич.
16. Григорьев Василий Николаевич.
16. Григорьев Василий Николаевич.
17. Григорьев Пётр Васильевич.
17. Григорьев Пётр Васильевич.
18. Гребенщиков Василий Александрович.
18. Гребенщиков Василий Александрович.
19. Елин Степан Сергеевич.
19. Елин Степан Сергеевич.
20. Есипов Егор Михайлович.
20. Есипов Егор Михайлович.
21. Есипов Григорий Павлович.
21. Есипов Григорий Павлович.
22. Казаков Дмитрий Леонтьевич.
22. Казаков Дмитрий Леонтьевич.
23. Казаков Иван Никифорович.
23. Казаков Иван Никифорович.
24. Казаков Андрей Тимофеевич.
24. Казаков Андрей Тимофеевич.
25. Казаков Пётр Степанович.
25. Казаков Пётр Степанович.
26. Казаков Семён Васильевич.
26. Казаков Семён Васильевич. 27. Казаков Никита Степанович.
27. Казаков Никита Степанович.
28. Казаков Иван Фёдорович.
28. Казаков Иван Фёдорович.
29. Кожевников Архип Перфильевич.
29. Кожевников Архип Перфильевич.
30. Кормачёв Всиий Михайлович.
30. Кормачёв Всиий Михайлович.
31. Кормачёв Пвел Гаврилович.
31. Кормачёв Пвел Гаврилович.
32. Кайгородцев Фёдор Фёдорович.
32. Кайгородцев Фёдор Фёдорович.
33. Кокорев Степан Поликарпович.
33. Кокорев Степан Поликарпович.
34. Конёв Илья Никифорович.
34. Конёв Илья Никифорович.
35. Мельников Александр Гаврилович
35. Мельников Александр Гаврилович
36. Максимов Семён Иванович.
36. Максимов Семён Иванович.
37. Некрасов Михаил Петрович.
37. Некрасов Михаил Петрович.
38. Павлов Фёдор Сергеевич.
38. Павлов Фёдор Сергеевич.
39. Столбов Семён Иванович.
39. Столбов Семён Иванович.
40. Столбов Николай Иванович.
40. Столбов Николай Иванович.
41. Степанов Константин Алексанрович
41. Степанов Константин Алексанрович
42. Столбов Андрей Иванович.
42. Столбов Андрей Иванович.
43. Стафиевский Пётр Александрович.
43. Стафиевский Пётр Александрович.
44. Тёленёв Пет Фёдорович.
44. Тёленёв Пет Фёдорович.
45. Тюленёв Иван Владимирович.
45. Тюленёв Иван Владимирович.
46. Тюленёв Василий Петрович.
46. Тюленёв Василий Петрович.
47. Тюленёв Владимир Фёдорович.
47. Тюленёв Владимир Фёдорович.
48. Тюленёв Илья Петрович
48. Тюленёв Илья Петрович
49. Третьяков Александр Петрович.
49. Третьяков Александр Петрович.
50. Третьяков Александр Михайлович.
50. Третьяков Александр Михайлович.
51. Полонник Михаил Савельевич.
51. Полонник Михаил Савельевич.
52. Щербаков Захар Николаевич.
52. Щербаков Захар Николаевич.
ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ПОГИБШИМ
ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ПОГИБШИМ
В БОЯХ ЗА РОДИНУ!
В БОЯХ ЗА РОДИНУ! МОУ Кармаклинская СОШ
МОУ Кармаклинская СОШ

description:
День Памяти
День Памяти
..

intro:
Возвращение к памяти, к славным традициям- огромная созидательная сила, которая поможет нам в возрождении Отечества!
«Я на фронт уезжаю. До встречи, родные!
Не печальтесь напрасно и ждите меня.
В эти ночи ненастные, дни грозовые
Доживем до победногодня. Доживем, чтобы
Снова приняться за дело- для Отчизны растить
Сортовые хлеба. Чтобы с новою силой моторами
Пела ненаглядная степь- Бараба»

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация- Проект


extracted_text:
Учитель: Радюк И.П.
Образовательное учреждение: КГБОУ
«Ачинский кадетский корпус им. Героя
Советского Союза Г.Г. Голубева» Инструктаж эксперта:
1 Наблюдать за работой группы, чтобы в конце урока
оценить работу каждого ее члена;
2 Озвучивать ответ выполненного задания и выставлять
полученные командой баллы в соответствующую колонку на
листе ответов;
3 После выполнения всех заданий выставить в оценочный
лист личный балл (от 0 до 3) каждому члену группы, исходя
из того:
- кто какой объем работы выполнил,
- кто работал добросовестно, а кто нет.
4 В случае возникновения вопроса в процессе выполнения
заданий подойти к учителю для прояснения затруднения;
5 После выполнения всех заданий, собрать все карточки,
оценочный лист вложить в сложенный лист ответов и сдать
учителю ЗАДАНИЕ I. Ответить на
вопросы:
1 Какой вид правонарушения
показан в этом
видеосюжете?
2 Какое наказание может
ждать этого мальчика?
Памятник
Юрию Долгорукому
ЕРАЛАШ «Медный вса
дник» ЗАДАНИЕ I. Ответить на
вопросы:
1 Административное
правонарушение
                          (1 балл)
2 Арест до 15 суток или
штраф
                           (1 балл)
Памятник
Юрию Долгорукому ОСНОВНЫЕ УЧАСТНИКИ РЫНОНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
«
Фитиль» Про Волка и з
айца из «Ну, погоди». КАКОВА ТЕМА УРОКА? ТЕМА УРОКА:
ПРАВА ПОТРЕБИТЕЛЕЙ СФОРМУЛИРУЙТЕ ЦЕЛЬ УРОКА ЦЕЛЬ УРОКА:  Знать основные
права потребителей ИМУЩЕСТВЕННЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
ПРОДАВЕЦ
ПОКУПАТЕЛЬ - ПРИНЯТ В 1992 г.
-   ОТНОСИТСЯ К
ГРАЖДАНСКОМУ ПРАВУ ЗАДАНИЕ II.

   На с. 117 (учебник) прочитать извлечение из
Закона РФ «О защите прав потребителей и
ответить на вопросы № 2, 3 ЗАДАНИЕ II.

   2 Нет, т.к., согласно Закону, потребитель – это
тот, кто приобретает товар или услугу для
личного пользования                          (1 балл)
3 Потребитель приобретает или использует
товары, работы, услуги                        (1 балл) СИТУАЦИЯ С ИВАНОВЫМ ПЕТЕЙ
В магазин он может обратиться при условии, что:
- сохранился чек, доказывающий, что кроссовки
были приобретены именно в этом магазине
именно указанного числа;
- сохранился гарантийный талон на этот товар (на
обувь обычно месяц);
- сохранилась упаковочная коробка;
- Петей были соблюдены правила пользования
    кроссовками. ОСНОВНЫЕ ПРАВА
ПОТРЕБИТЕЛЯ:
- На достоверную
информацию;
- На безопасность;
- На заявленное качество
товара/услуги;
- На возмещение ущерба;
- На выбор;
- Быть услышанным. Управление
Роспотребнадзора по
Красноярскому краю
Адрес: г. Ачинск, ул. Льва
Толстого, 23
ФУНКЦИИ:
- Проводит плановые и неплановые
(по просьбе покупателя) проверки;
- В случае нарушений
приостанавливает производство и
реализацию товаров и услуг, не
соответствующих требованиям;
- Отправляет в правоохранительные
органы материалы для возбуждения
уголовных дел Задание III.
   1 Рассмотреть описанную в задаче ситуацию
и объяснить, нарушено ли право потребителя ,
если да, то назвать нарушенное право (см.
Основные права потребителя);
     (1 балл)
   2 Предположить, как может быть решена
данная проблема                                 (1 балл) Задача № 1
Мужчина заказал в кафе салат. В процессе обеда
мужчина понял, что в салат добавлены грецкие орехи, на
которые у него аллергия. Записи об орехах в салате не было
в меню. Мужчина вызвал администратора кафе. Тот лишь
развел руками, заявив, что отменить заказ не может. Ведь
мужчина уже начал есть салат.
Ответ:
1 Нарушено право потребителя на достоверную
информацию, на заявленное качество товара/услуги, на
возмещение ущерба.
     2 Сотрудники кафе обязаны были принести извинения
посетителю кафе и заменить ему блюдо, либо не требовать
оплаты за салат. Задача № 2
Гражданин Иванов купил в магазине электроники
комплектующие детали к своему компьютеру, изложив при этом
продавцам свои требования к товару. Придя домой, он
обнаружил несоответствие товара поставленным требованиям.
Вернувшись в магазин, он заявил о несоответствии товара
требованиям, с целью обменять товар. Продавцы направили его
в гарантийный центр, сказав что обмен проводится через него.
     Ответ:
     1 Нарушено право потребителя на достоверную информацию,
на заявленное качество товара/услуги, на возмещение ущерба.
     2 Продавцы обязаны были обменять исправный товар по
несоответствию с требованиями клиента. Задача № 3
Ольга приобрела в магазине электроплиту, гарантийный срок на
которую 2 года. Через месяц электроплита перестала работать, т.к.
произошло замыкание и возгорание контактов внутри нее. Ольга
обратилась к администрации магазина с просьбой заменить ей
электроплиту на новую, либо вернуть деньги. Сотрудники магазина
дали ей адрес гарантийной мастерской и сказали обратиться туда
для устранения неисправности.
Ответ:
1 Нарушено право потребителя на безопасность, заявленное
качество товара, возмещение ущерба.
2 Администрация магазина должна была принять от Ольги
заявление об устранении неполадок или замене товара,
самостоятельно транспортировать электроплиту в гарантийную
мастерскую, где будет выявлена причина поломки.
Если будет доказано, что поломка произошла не по вине
покупателя, электроплита будет бесплатно (по гарантийному
талону) исправлена и возвращена Ольге. Либо, по заявлению
покупателя, товар будет заменен на новый. Либо возвращены
деньги. Задача 4
Гражданин Иванов заказал товар по телефону,
предварительно увидев его с подробным описанием в
телемагазине. Оплатил его по безналичному
расчету через банк. После чего, курьер доставил товар
полностью несоответствующий описанию в телемагазине.
Может ли покупатель потребовать предоставить ему товар,
соответствующий описанию? И если, ему отвечают, что весь
товар такого качества, может ли он потребовать возврата
денег?
     Ответ:
     1 При продаже товара по образцу и описанию продавец
обязан передать потребителю товар, который соответствует
образцу и описанию. Так же, покупатель имеет право
потребовать вернуть ему деньги. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Прочитать § 22, рубрика «Вопросы и
задания к параграфу» - устно СПАСИБО
ЗА
УРОК!!!

file_name: 6 кл Права потребителей.pptx

description: КАКОВА ТЕМА УРОКА?

description:
ТЕМА УРОКА:
ПРАВА ПОТРЕБИТЕЛЕЙ

description: СФОРМУЛИРУЙТЕ ЦЕЛЬ УРОКА

description:
СПАСИБО
ЗА
УРОК!!!

intro: Презентация "Права потребителей" по предмету "Обществознание" для 6 класса к уроку на тему "Права потребителей"; к учебнику А.Ф. Никитин, Т.И. Никитина. Обществознание. 6 класс. Презентация содержит алгоритм действий для обучающихся, задания, критерии их оценивания, перечень основных прав потребителя и иллюстрации

title: Презентация по обществознанию на тему "Права потребителей" (6 класс, обществознание)


extracted_text:
ОТЛИЧНИКОМ?»
Математическая игра
«Кто хочет стать
для обучающихся 5  8 классов
Подготовила
учитель математики
Коммунаровской СОШ
Лукьянченко С.В.
2015 год Правила игры.
Игра сопровождается презентацией. Каждый
вопрос  стоимостью от 1 до 5 баллов
оформлен на отдельном слайде .  К каждому
вопросу имеются  4 варианта ответа.  По
щелчку мыши на буквы  А или В или С или Д на

правильном варианте ответа фигура
окрасится в зелёный цвет                 ,а на

неправильном – в красный цвет                  .
Баллы за правильно решённые задания
суммируются.Побеждает ученик , набравший
наибольшее количество баллов и ему
присваивается звание «ОТЛИЧНИК»  и  он
получает приз. 1 балл
Задача « Числа».
Найдите следующее число в данной
последовательности чисел:
3, 4, 6, 9, 13, 18, 24, …
А.
В.

25

30
С.
Д.

31

32
   1 балл 1 балл
Задача «Кошки и собаки»
 В комнате сидят несколько кошек и 6
собак. Кошачьих лап вдвое больше, чем
собачьих носов. Сколько кошек в
комнате ?
А.
В.

1
2

С.
Д.
3

4

1 балл 1 балл
Задача «Шары»
В ящике лежат шары: 5 красных, 7 синих
и   1 зелёный. Сколько шаров не глядя
надо вынуть,   чтобы достать два шара
одного цвета?
А.
В.

2

 3
С.
Д.

4
5
1 балл 1
балл
Задача «Три поросенка».
Три поросенка построили три домика из
соломы, из прутьев, из камней. Каждый из
них получил один домик: НифНиф – не из
камней, и не из прутьев; НуфНуф не из
камней. Какой домик достался НафНафу.
А.
В.

из соломы
из прутьев

С.
Д.
из камней

из дерева

1балл 2
балла
Задача «Кубик Рубика»
 У целого кубика рубика 8 вершин.
Представьте, что у вас кубик китайский,
 и одна вершина отвалилась. Сколько
вершин осталось у кубика Рубика?
А.
В.

9

12
С.
Д.

14

16
2балла 2 балла
Задача «Арбуз».
Масса  арбуза равна 1 кг и
половине арбуза. Какова масса
всего арбуза?
А.
В.

1,5

2
С.
Д.
2,5

3
2 балла Задача «Бочонок мёда».
2
балла
ВинниПуху подарили в день рождения
бочонок с мёдом массой 7кг. Когда
ВинниПух сьел половину мёда, то
бочонок с оставшимся мёдом стал иметь
массу 4кг. Сколько килограммов мёда
было первоначально в бочонке?

11
С.

6
А.
В.

8
Д.

14
2балла 2
балла
Задача «Турист».
Турист поднимался в гору 5 часов,
проходя каждый час 3 км. На обратном
пути он увеличил скорость на 2 км/ч.
Сколько часов потребовалось туристу
на обратный путь?
А.
В.

6

5
С.
Д.
4

3
2 балла 2
балла
Задача «Деньги».
Если Андреев даст Петрову 300 рублей,
то у них будет поровну. На сколько у
Андреева денег больше, чем у Петрова?
А.
В.

300

400
С.
Д.

500

600
2балла 3
балла
 Задача «Индюки и козы».
Во дворе у фермера бегают индюки и козы.
У всех  вместе 20 голов и 52 ноги.
 Сколько всего индюков  бегают на ферме?
А.
В.

 4

6
С.
Д.

14

18
   3 балла 3
балла
Задача « Разность чисел».
Разность двух чисел на 17 меньше
уменьшаемого и на 9 больше
вычитаемого. Чему равна эта разность?
А.
В.

 8

21
С.
Д.

9

26
   3 балла 3
Задача «Пильщики дров».
балла
Пильщики распиливают бревно на метровые
 обрубки. Длина бревна – 5 метров.
Распиловка бревна поперек отнимает
каждый раз полторы минуты. Сколько минут
потребуется, чтобы распилить все бревно?
А.

5
С.
7,5

В.

6
Д.

9
3 балла 3
балла
Задача «Часы».
Определите, какое время на часах,
которые спешат на 15 минут, если
известно, что на часах, отстающих на 25
минут, сейчас 13 часов 50 минут?
А.
В.
14:

15

14:
30
С.
Д.

13:
15

13:
30
   3 балла 4
балла
Задача «Ослики».
Девять осликов за 3 дня съедают 27
мешков корма. Сколько корма надо пяти
осликам на 5 дней?
А.
В.

 25
15

С.
Д.

 45

32
4 балла 4
балла
 Задача «Пять кошек».
Пять кошек поймали 5 мышек за 5 мин.
Сколько кошек поймают 10 мышек за 10
мин?
А.
В.

25

20
С.
Д.

10

5
   4 балла 4
балла
Задача «Жуки и пауки»
 В коробке лежат 8 насекомых (жуков и
пауков) так, что только видно их лапы,
причем лап 54. Сколько жуков лежит в
коробке?
А.
В.

4

 3
С.
Д.

 5

 6
4балла 5
баллов
Задача «Возраст»
Когда отцу было 37 лет,  то сыну было 3
года, а сейчас  сыну в 3 раза меньше лет,
 чем отцу. Сколько лет  сейчас отцу  ?
А.
В.

40

45
С.
Д.

48

51
5 баллов 5
баллов
Задача «Света и Максим».
Cвете втрое больше лет, чем было
Максиму тогда, когда она была в его
нынешнем возрасте. Когда Максим будет
в возрасте Светы, то им вместе будет
28лет. Сколько сейчас лет Максиму?
А.
В.

2

 5
С.
Д.

 8

11
5 баллов 5
баллов
Задача «Попугаи».
Три синих попугая капитана Флинта
съедают 3кг. корма за три дня, пять
зеленых попугаев – 5кг. корма за пять
дней, а семь оранжевых – 7кг. корма за
семь дней. Какие попугаи самые
прожорливые?
А.
В.
зелёные

синие

С.
Д.
оранжевые

Синие и зелёные

5 баллов 5
балла
Задача «День недели».
 Если бы завтрашний день был
вчерашним, то до воскресенья осталось
бы столько дней, сколько  прошло от
воскресенья до вчерашнего дня. Какой же
сегодня день?
А.
В.
вторник

среда

С.
Д.

четверг

пятница
5 балла

file_name: игра 7-8 кл.pptx

intro: Презентация "Математическая игра для 7-9 классов" может быть применена при проведении внеклассных мероприятий, мероприятий в рамках недели математики или различных математических конкурсов и соревнований. Презентация не содержит особо сложного материала и может охватить обучающихся с различным уровнем знаний и подготовки.

title: Презентация "Математическая игра для 7-9 класса"


extracted_text:
Большая буква в
именах собственных Рыжик ? рыжик Шарик ? шарик Роза ? роза Майка  ? майка Дружок ? дружок Имена собственные
Фамилии, имена, отчества
людей, клички животных,
названия городов, рек
пиши с большой буквы. Проверка самостоятельной
работы
(В,в)ася
(Р,р)ыбаков
был у (Р,р)ыбаков. Самооценка
Всё понятно , легко Трудно, ничего
не понял

file_name: Большая буква в именах собственных.pptx

description:
Большая буква в
именах собственных

description: Рыжик ? рыжик

description: Шарик ? шарик

description: Роза ? роза

description: Майка  ? майка

description: Дружок ? дружок

intro:
УМК «Перспективная начальная школа», 1 класс
Тип урока – повторение.
Тема учебного занятия:  «Большая буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек».
Цель – Познакомить обучающихся с именами собственными, с правилом написания заглавной буквы в именах собственных.
Задачи урока (деятельность учителя):
1.	Познакомить обучающихся с именами собственными.
2.	Совершенствовать навык правописания заглавных букв в именах собственных.
3.	Способствовать совершенствованию умений работать с планом, в паре.
4.	Расширение кругозора обучающихся.
5.	Организовать контрольно-оценочную деятельность обучающихся на уроке.

title: Большая буква в именах собственных


extracted_text:
ТЕХНИКИ
 КРИТЕРИАЛЬНОГО
 ОЦЕНИВНИЯ
Радюк И.П.
«Ачинский кадетский корпус» Педагогическая техника — это
комплекс знаний, умений, навыков,
необходимых педагогу для того, чтобы
эффективно применять на практике
избираемые им
методы педагогического воздействия
как на отдельных воспитанников, так и
на детский коллектив в целом. Что такое критериальное оценивание?
   Это способ оценивания, позволяющий определить
уровень достижения каждого и создать условия для
достижения наивысших результатов.
Использование технологии критериального
оценивания заключается в сравнении достижений
учащегося с чётко определёнными, коллективно
выработанными, заранее известными всем участникам
образовательного процесса критериями. Почему критериальное оценивание
лучше традиционного?
• составляющие критериального оценивания –
«объективность оценки» и «создание условий для
достижения наивысших результатов».

• снижает субъективность выставления отметки,
обеспечивает учителя и учеников механизмами,
одинаково эффективно работающими как при
оценивании, так и при самооценивании • способствует развитию памяти, внимания,
индивидуальных способностей учащихся,
формированию у них критического (открытого,
оценочного, рефлексивного) мышления;
• воспитанию стремления и способности к
непрерывному образованию в течение всей жизни;
• формированию личной системы ценностей,
выражающейся в реальных поступках;
• продуктивному взаимодействию детей друг с
другом, развитию их индивидуальности,
способностей к творчеству и самоорганизации. Инструменты оценивания ТАБЛИЦА ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ Самодиагностика Самодиагностика Самодиагностика работы
с партнёром Кластер Диагностика читательских умений Источники
1 Красноборова А.А. Технология критериального
оценивания в логике компетентностного и личностно
ориентированного подходов.
2 Митриева Е.А. Что такое критериальное оценивание
и как получить высший балл?
3 Понятовская Ю.Н. Оценивание для обучения.
Методы и методики.

file_name: Техники критериального оценивания.pptx

description: Инструменты оценивания

description: ТАБЛИЦА ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ

description: Самодиагностика

description: Самодиагностика

description:
Самодиагностика работы
с партнёром

description: Кластер

description: Диагностика читательских умений

intro: Презентация на тему "Техники критериального оценивания" будет полезна для учителей при проведения семинаров на данную тему. Презентация содержит в себе определение понятий "педагогическая техника" и "критериальное оценивание", преимущества критериального оценивания, инструменты оценивания, такие как самодиагностика, диагностика работы с партнером и др., а также перечень источников создания презентации.

title: Презентация на тему "Техники критериального оценивания" (семинар)


extracted_text:
Инновационные технологии в
коррекционно-развивающей
работе с детьми с ТНР
Учительлогопед
МКДОУ детский сад № 4 «Черёмушки»
Сумарокова Галина Александровна Виды инновационных
логопедических технологий
• Телесноориентированные и
здоровьесберегающие технологии;
• инновационные
психокоррекционные технологии;
• информационно-
коммуникационные технологии.

file_name: ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.pptx

intro:
Я работаю в группах с детьми с ТНР в тесной взаимосвязи с воспитателями, в связи с этим хочу представить вашему вниманию обобщенный опыт по использованию инновационных технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР.
Инновационной  логопедической технологией можно считать продуманную во всех деталях технологию, основанную на внедрении современных, новых методов и приемов коррекционной работы, направленной на повышение ее качества.
Основным критерием «инновационности» технологии является повышение эффективности образовательного процесса за счёт её применения.

title: презентация Инновационные технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР» (обобщенный опыт)


extracted_text:
Муниципальная казённая общеобразовательная организация
«Средняя образовательная школа а. Инжич-Чукун»
Проект на тему: « Вклад
моей семьи в дело
Победы.»
Выполнил ученик 5 класса Копсергенов
Беслан
2018-2019 учебный год. План:
1. Введение
2. Моя семья в годы войны
3.
4.
5.
6.
 Ранние годы  жизни моей прабабушки
 Тяжёлые годы войны
 Отпечаток войны в жизни прабабушки
  Заключение Цель:
1. Показать в проекте как война повлияла
на судьбы и нрав наших предков. Введение:
 Великая Отечественная война- это
большая трагедия для нескольких
поколений наших соотечественников.
Каждая личность, будь то старик или
ребёнок испытал незабываемый ужас
и потрясение. Мою семью не обошла эта трагедия. Мои оба
прадеда были участниками Великой
Отечественной войны. Имели как награды, так
и ранения. Один из моих прадедов- Музакир
Копсергенов умер в день Великой Победы от
полученных ран. Второго прадеда убили в
Новосибирской области в 1943 году.  Но я хочу
рассказать о своей прабабушке, которая
работала в тылу. Моя прабабушка Рабигат  Кишмахова
( Хасанова) родилась в 1919 году в семье
зажиточного крестьянина. Их семью в 20-е –
30-е годы раскулачивали два раза. Когда
Рабигат была маленькой её мать прятала
серебрянные украшения и обменивала их на
кукурузу чтобы прокормить детей. Не смотря
на это брат- близнец и младшая сестра
Рабигат заболели и умерли. В живых остались
только Рабигат и её старшая сестра
Шахарджан. Война застала Рабигат, когда ей было  22
года. Так , как все мужчины были на фронте в
полях на тракторах работали женщины.
Рабигат выучили трактористкой. Ради знамени
они работали днём и ночью. Рабигат была
звеневодом. Когда немцы вошли на
территорию КЧР в августе 1942 Рабигат со
своими земляками бежали в аул Кара- Паго.
Вернувшись, после освобождения К-Ч от
немецких захватчиков, они продолжали
работать на благо  Родины ещё многие годы. Моя прабабушка, как человек, переживший голод,
потери близких, тяжесть войны, имела своеобразный
характер. Эти люди отличаются от людей мирного
времени. Они не говорят лишнего, не торопят время,
ценят каждую минуту, относятся бережно ко всем
вещам, знают цену корочке хлеба. Рабигат не один
раз рассказывала моей матери о тяготах войны. Заключение:
Данный проект заставил меня поразмыслить
над тем , как мы хорошо живём. Но также
стоит подумать  над тем какие у нас
ценности. Человеческая жизнь , зачастую,
становится дешевле языка, гаджетов,
безделушек. Наши приоритеты становятся
материальными. Хотя что может быть дороже
близкого человека! Над этим стоит
задуматься! е !
и
н
а
м
и
н
а   в
о   з
б
и
с
а
п
С

file_name: Мой предок.pptx

description:
е !
и
н
а
м
и
н
а   в
о   з
б
и
с
а
п
С

intro: Нам небезразлична судьба нашей Родины, нашего государства. Ведь любовь к Родине начинается с семьи. История семьи это частица истории нашего Отечества. Великая Отечественная война коснулась каждой семьи и каждая семья от мало до велика внесла свою лепту в разгроме фашистских захватчиков и ковании Победы.

title: Проектная работа ученика 5 класса Копсергенова Беслана "Вклад моей семьи в дело Победы".


extracted_text:
«РАЗНООБРАЗИЕ
ПРИРОДЫ РОДНОГО
КРАЯ»
ВЫПОЛНИЛА УЧЕНИЦА 5 КЛ ДЖУЖУЕВА АМАЛИЯ У каждого из нас облик природы родного края свой,
особенный. Но любовь к нему у всех одна —
безмерная, нежная и необъятная. Леса, горы, степи,
поля, озера, реки — все это олицетворение прошедших
дней незабываемой юности и беззаботного детства.
Каждый уголок родной земли уносит красотой своей
природы нас в тот миг, где мы были счастливы. И я
готова поделиться с вами, как сумела покорить мое
сердце природы моего родного края. Здесь я
родилась, росла и делала свои первые шаги по
священной земле, где ступала нога моих предков. Этот
край приютил нас всех, дал нам возможность жить на
плодородной земле. Каждый уголок её прекрасен и
щедр.

file_name: РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ РОДНОГО КРАЯ».pptx

intro: У каждого человека есть место, которое ему особенно дорого. Место это называется малой родиной. Моя малая родина называется Карачаево-Черкессия. Она славится красотой и богатством своей  природы: высочайшими горами, озёрами, реками,растительным и животным миром. В данной работе я постаралась показать красоту и богатство своей малой родины.

title: Презентация  ученицы 5 класса Джужуевой Амалии "Разнообразие природы родного края".


extracted_text:
Проект выполнила:
ученица 5 класса
МКОО « СОШ
а. ИнжичЧукун»
Докумова  Ариана История аула
Абазинскими  князьями  Лоовыми  были  основаны  три  аула:  Зеленчукско
Лоовский,  Кубина  и  Красный  Восток.  ЗеленчукскоЛоовский  основан  в  1861
году  после завершения Кавказской войны.
  По  местным  преданиям,  аул  первоначально  располагался  в  Абхазии  в
верховьях  реки  Бзыбь,  откуда  затем  переселились  в  Гоначхир,  затем  к  реке
Уруп, а потом к реке Уручка.
 В 1861 население аула обоснавалось на левом берегу реки Малый Зеленчук,
к  югу  от  черкесского  аула  Касаевский.  Однако  затем  переселилось  на
противоположный  берег  реки  напротив  аула  Хабез.  По  преданию  с  левого  на
правый  берег  Малого  Зеленчука  аул  перешел  по  желанию  жителей,  чтобы
черпать из реки воду правой, а не левой рукой.
В  1925  году  ЗеленчукскоЛоовский  как  и  другие  черкесские  и  абазинские
аулы  был  переименован,  изза  присутствия  в  их  названия  имён  и  фамилий
княжеских  и  дворянских  родов.  В  результате  аул  получил  своё  современное
название  ИнжичЧукун. Инжии́ч-Чукуи́н на абазинском языке произносится
Йынджьыгь-ЧІкІвын.
До 2006 года аул ИнжичЧукун входил в состав Хабезского района.
1  июня  2006
года  аул  был  избран  административным  центром
новообразованного Абазинского района. География а. ИнжичЧукун
Аул расположен на правом берегу реки Малый Зеленчук, в западной части
Абазинского  района.  Площадь  сельского  поселения  составляет  около  60,3
км2.
Находится в 37 км к югозападу от города Черкесск. Граничит с землями
населённых пунктов: Эльбурган на севере и Хабез на западе.
Населённый  пункт  расположен  в  предгорной  зоне  республики.  Рельеф  в
основном  представляет  собой  холмистую  местность  с  резкими  перепадами
относительных  высот.  К  востоку  от  села  начинаются  постепенно
поднимаются
гряды.  Перепады  высот  относительных  высот
составляют  более  500  метров.  Средние  высоты  на  территории  села
составляют  672  метров  над  уровнем  моря.  Наивысшей  точкой  местности
является гора ЭльбурганАхуа (1 262 м), расположенная к востоку от аула.
горные
Верховья окрестных хребтов заняты лесами и пашней, низовья в основном
используются для сельскохозяйственных нужд.
Гидрографическая сеть в основном представлена рекой Малый Зеленчук. В
районе  аула,  в  Малый  Зеленчук  несут  свои  воды  несколько  его  мелких
правых притоков. Климат а. ИнжичЧукун
Климат умеренный влажный с тёплым летом и прохладной зимой. Средняя
годовая температура воздуха составляет +9,5°С.
В 2017 году наиболее холодный месяц январь, температура достигала
12°С, а наиболее тёплый  месяц июль +34°С.
Заморозки  начинаются  в  середине  ноября  и  заканчиваются  в  середине
апреля. Первый снег в 2017 году выпал в конце ноября.
Среднегодовое  количество  осадков  составляет  около  800 мм  в  год.
Основная их часть приходится на период с мая по июль. Памятники
В  ауле  имеется  обелиск  с  надписью  «Не  забудут  аульчане  светлое  имя
Ваше». 107 мужчин из ИнжичЧукуна погибли на фронте,  о них, об их вдовах
и тружениках тыла рассказывает школьный музей аула.
24 июля 2018 года в ауле ИнжичЧукун был торжественно открыт памятник
жертвам Кавказской войны.
«Идея строительства памятника жертвам Кавказской войны у жителей аула
возникла  более  десяти  лет  назад.  В  строительстве  памятника  принимали
участие практически все жители аула, от мала до велика. Для нас это было
очень важно. Надо знать свою историю», рассказал глава ИнжичЧукуна Фуад
Джантемиров,
На  торжественное  открытие  памятника  были  приглашены  представители
Всемирного абхазоабазинского Конгресса. Помощник председателя Высшего
Совета ВААК Кан Тания отметил, что махаджирство – самая глубокая рана в
истории абхазоабазинского и адыгского народов.
Почтить  память  жертв  Кавказской  войны  и  принять  участие  в  открытии
памятника в ИнжичЧукуне приехал потомок абазинских махаджиров Самир
Маршан.
Память  жертв  Кавказской  войны  и насильственного  выселения  горских
народов  Кавказа  ежегодно  отмечают  в Абхазии,  КабардиноБалкарии,
КарачаевоЧеркесии, Адыгее и многих других странах мира 21 мая. Люди, связанные с аулом
1 сентября 1922 г. в ауле ИнжичЧукуне родился
абазинский писатель и поэт  П. К. Цеков. МКОУ СОШ а. Инжич-Чукун

   В  моем  родном  ауле  есть  школа,  в  которую
В  моем  родном  ауле  есть  школа,  в  которую
ходили  мой  папа  и  мои  родственники.  Теперь  я  и  моя
ходили  мой  папа  и  мои  родственники.  Теперь  я  и  моя
сестра ходим в нашу школу.
сестра ходим в нашу школу. Природа в моем родном ауле СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: топонимика моего аула.ppt

description: Природа в моем родном ауле

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Где бы ни жил человек на этой огромной планете его всё время тянет в родные места, которая называется малой родиной. У кого-то малая родина это большой город, крупный центр, а у кого-то маленький аул или деревушка, где живут его родители, друзья.

title: Пректная работа ученицы 5 класса Докумовой Арианы "Топонимика родного аула".


extracted_text:
МО учителей математики города
Ставрополя
ОБУЧАЮЩИЙ СЕМИНАР:
 Эффективные методы
подготовки обучающихся к
решению заданий КИМ ЕГЭ,
вызывающих наибольшие
затруднения.
Свенцицкая Г.М. «Не  уметь  хорошо  выражать  своих
мыслей  -  недостаток;  но  не  иметь
самостоятельных  мыслей  —  еще
гораздо больший; самостоятельные же
мысли
из
самостоятельно  же  приобретаемых
знаний».

          К.Д.  Ушинский
вытекают
только Полезные советы при решении
заданий 1 - 12
внимание
уделите
проверке
арифметических действий.
по невнимательности или из-за описки.
1 Прочитайте  условие  задачи.  Если  уверены,  что  умеете
решать её – делайте это сразу, если же есть сомнение, то
переходите к следующей.
2 Решайте задачу не торопясь – обидно получить 0 баллов
3 Особое
выполнения
4 Если  после  второго  прохода  остались  «белые  пятна»,  не
заполняйте их «наугад». Постарайтесь вернуться к ним в
конце всей работы.
5 Если  вам  кажется,  что  вопрос  слишком  прост,  не  ищите
6 В  задачах  части  1  полученный  ответ  часто  можно
проверить, подставив его в исходную задачу, – сделайте
это, если такая возможность есть.
7 На  экзамене  отсутствует  справочный  материал,  поэтому
подвоха – в
части 1 есть действительно простые вопросы. Полезные советы при решении
заданий 13 - 19
1 После  выполнения  заданий  части  1  сделайте  небольшой
перерыв,  отвлекитесь,  а  затем  снова  настройтесь  на
спокойную и вдумчивую работу.
2 Приготовьтесь  к  тому,  что  задачи  этой  части  имеют
3 Не забывайте о краткости записи решения при «полном»
«подводные камни».
обосновании. Тригономет
рия на ЕГЭ География темы на экзамене
Задание 5
Задание
14
Задание
6
Задание
13
Тригономет
рия
Задание
8
Задание
12
Задани
е 9
Задание
10 Задания 5 и 13
От простейших
тригонометрических
уравнений …
… до
тригонометриче
ских уравнений В чём ошибка?
cos x = 0,2                              sin x =  0,2
x = arccos 0,2 + 2Пn             x = (1)  arcsin 0,2 +
Пn
ᵏ

file_name: Эффективные методы подготовки обучающихся к решению заданий КИМ ЕГЭ.pptx

description:
Тригономет
рия на ЕГЭ

intro: Презентация по математике "ОБУЧАЮЩИЙ СЕМИНАР:  Эффективные методы подготовки обучающихся к решению заданий КИМ ЕГЭ, вызывающих наибольшие затруднения" (10-11 класс, математика). Данная презентация будет очень удобна при обобщающем повторении в 11 классе, а так же во время подготовки к ЕГЭ. Материал можно использовать и во время изучения соответствующих тем по алгебре и началам математического анализа и геометрии в 10 и 11 классах.


extracted_text:
Учебное
занятие по
алгебре
8 класс
Ставрополь Искусство — это
исключение
 ненужного…
Пабло Пикассо автомобиля
Два
выезжают
одновременно  из  одного  города
в  другой.  Скорость  первого
автомобиля  на  10  км/ч  больше
скорости  второго,  и  поэтому
первый приезжает на место на 1
ч  раньше
второго.  Найдите
скорость  каждого  автомобиля,
зная,  что  расстояние  между
Выезжают
Два
городами равно 560 км.
одновременно.  из  одного  города
в  другой.  Скорость  первого
автомобиля  на  10  км/ч  больше
скорости  второго,  и  поэтому
первый приезжает на место на 1
ч  раньше
второго.  Найдите
скорость  каждого.  автомобиля,
зная,  что  Расстояние  между
городами равно 560 км.
автомобиля автомобиля
Два
Выезжают
одновременно.  из  одного  города
в  другой.  Скорость  первого
автомобиля  на  10  км/ч  больше
скорости  второго,  и  поэтому
первый приезжает на место на 1
ч  раньше
второго.  Найдите
скорость  каждого.  автомобиля,
зная,  что  Расстояние  между
городами равно 560 км. автомобиля
Два
Выезжают
одновременно.  из  одного  города
в  другой.  Скорость  первого
автомобиля  на  10  км/ч  больше
скорости  второго,  и  поэтому
первый приезжает на место на 1
ч  раньше
второго.  Найдите
скорость  каждого.  автомобиля,
зная,  что  Расстояние  между
городами равно 560 км.
S км vкм/ч tч
1й
2й автомобиля
Два
Выезжают
одновременно.  из  одного  города
в  другой.  Скорость  первого
автомобиля  на  10  км/ч  больше
скорости  второго,  и  поэтому
первый приезжает на место на 1
ч  раньше
второго.  Найдите
скорость  каждого.  автомобиля,
зная,  что  Расстояние  между
городами равно 560 км.
S км vкм/ч tч
1й
560
2й
560 автомобиля
Два
Выезжают
одновременно.  из  одного  города
в  другой.  Скорость  первого
автомобиля  на  10  км/ч  больше
скорости  второго,  и  поэтому
первый приезжает на место на 1
ч  раньше
второго.  Найдите
скорость  каждого.  автомобиля,
зная,  что  Расстояние  между
городами равно 560 км.
S км vкм/ч tч
1й
560
х+10
2й
560
х автомобиля
Два
Выезжают
одновременно.  из  одного  города
в  другой.  Скорость  первого
автомобиля  на  10  км/ч  больше
скорости  второго,  и  поэтому
первый приезжает на место на 1
ч  раньше
второго.  Найдите
скорость  каждого.  автомобиля,
зная,  что  Расстояние  между
городами равно 560 км.
S км vкм/ч tч
560
х
10
1й
560
х+10
2й
560
х
560
х автомобиля
Два
Выезжают
одновременно.  из  одного  города
в  другой.  Скорость  первого
автомобиля  на  10  км/ч  больше
скорости  второго,  и  поэтому
первый приезжает на место на 1
ч  раньше
второго.  Найдите
скорость  каждого.  автомобиля,
зная,  что  Расстояние  между
городами равно 560 км.
S км vкм/ч tч
560 
х
10
1
1й
560
х+10
2й
560
х
560
х S км vкм/ч tч
560 
х
10
х+10
560
1
1й
2й
560
х
560
х
560

10
х

1
560
х Рациональные
уравнения как
математические
модели реальных
ситуаций
560

1
х
560

10
х Алгоритм
Первый этап.
  Составление
математической
модели.
Второй этап.
Работа с составленной
моделью.
Третий этап.
Ответ на вопрос задачи. Составьте
уравнение по
условию задачи
Пли точ ник дол жен уло жить
175 м2  плит ки.  Если  он
будет  укла ды вать  на  10 м2
в  день  боль ше,  чем  за пла
ни ро вал,  то  за кон чит  ра бо
ту  на  2 дня  рань ше.  Сколь
ко квад рат ных мет ров плит
ки  в  день  пла ни ру ет  укла
ды вать пли точ ник? Составьте
уравнение по
условию задачи
Мо тор ная  лодка  про шла
про тив те че ния реки 112 км
и вер ну лась в пункт от прав
ле ния,  за тра тив  на  об рат
ный  путь  на  6  часов  мень
ше.  Най ди те  ско рость  те че
ния,  если  ско рость  лодки  в
не по движ ной воде равна 11
км/ч. Ответ дайте в км/ч. Составьте
уравнение по
условию задачи
Пер вая труба про пус ка ет на
5  лит ров  воды  в  ми ну ту
мень ше,  чем  вто рая.  Сколь
ко  лит ров  воды  в  ми ну ту
про пус ка ет  вто рая  труба,
если  ре зер ву ар  объ е мом
375  лит ров  она  за пол ня ет
на  10  минут  быст рее,  чем
пер вая  труба  за пол ня ет  ре
зер ву ар  объ е мом  500  лит
ров? Работа в группах 1)    Первый  пешеход  прошел  6  км,  а
второй  пешеход  5  км.  Скорость
первого  пешехода  на  1  км/ч  меньше,
чем
  скорость  второго.  Найдите
скорость  первого  пешехода,  если
известно, что он был в пути на 30 мин
больше второго.
2)  Токарь должен был обработать 120
деталей к
определенному
Применив
новый резец, он стал обтачивать в час
на  20  деталей  больше  и  поэтому
закончил работу на 1 ч раньше срока.
Сколько  деталей  он  должен  был

обрабатывать по плану?
сроку.
3)  Пер вая труба про пус ка ет на 1 литр
воды  в  ми ну ту  мень ше,  чем  вто рая.
Сколь ко  лит ров  воды  в  ми ну ту  про пус
ка ет пер вая труба, если ре зер ву ар объ
е мом 110 лит ров она за пол ня ет на 2 ми
ну ты  доль ше,  чем  вто рая  труба  за пол Домашнее задание Творческих успехов!

file_name: УРОК_8 класс_Задачи.pptx

description: Работа в группах

description: Домашнее задание

description: Творческих успехов!

intro: Презентация к уроку алгебры по теме "Решение задач при помощи уравнений". Данная презентация будет полезна учителям не только в 8 классе, но и при подготовке к итоговым аттестациям. Так во время отработки задания №11 ЕГЭ профильного уровня по математике ею могут воспользоваться и учителя, и ученики.

title: Презентация по математике "Решение задач при помощи уравнений" (8 класс, математика)


extracted_text:
Ставрополь – Кисловодск 2017
Составляем
задачник по
математике
5 «Б» класс МБОУ СОШ №42 города Ставрополь – Кисловодск 2017
УСТНЫЙ СЧЕТ Автор: Иванников Максим
2
5
80
- 5
20
∙ 3
60
+ 20
- 25
50
: 2
100
+ 20
25 Автор: Голуб Богдан
: 4
100
+ 58
2
5
42
- 48
90
+ 16
41
30
∙ 3
- 11
25 Автор: Слит Людмила
- 60
150
: 3
50
∙ 4
21
0
∙ 3
70
- 50
120
- 80
200
210 Автор: Шабанова Ульяна
+ 50
50
10
0
- 50
50
∙ 0
0
+ 38
+ 25
25
- 10
35 38
- 3
100 Автор: Иванникова Виктория
10
0
+ 100
0
: 10
10
+ 6
16
: 2
∙ 0
50
+ 10
40
∙ 5
8
100 Автор: Немкова Серафима
- 1
99
10
0
: 5
20
60
: 4
150
+ 135
15
: 3
33
+ 27
+ 14
6
: 25
100 Ставрополь – Кисловодск 2017
Школьный  автобус  с  учениками  пятых
классов  выехал  в  6  часов  утра  на
экскурсию  из  Ставрополя  в Кисловодск.
Во
в
Ставрополь, если до Кисловодска ехать 4
часа,  а  там  пятиклассники  пробудут  200
минут.
вернётся
сколько
автобус Ставрополь – Кисловодск 2017
От  Ставрополя  до  Кисловодска  210
километров.  В  какое  время  автобус  со
школьниками  прибудет  в  конечный
пункт,  если  он  выехал  в  6  часов  утра,
двигался по трассе со средней скоростью
70 км/ч и в пути сделал три остановки:
 на первой автобус стоял 13 минут,
 на второй – 23 минуты,
 на третьей – 18 минут. Ставрополь – Кисловодск 2017
Школьники  во  время  экскурсии  в  Кисловодск
посетили  дельфинарий,  в  котором  выступают
два  маленьких  кита,  два  дельфина  и  морской
котик. Во время представления дрессировщики
дали  каждому  из  дельфинов  по  19  рыбок,
маленьким  китам  –  по  27  рыбок,  а  морскому
котику  –  17  рыбок.  Сколько  рыб  съели  все
артисты вместе. Ставрополь – Кисловодск 2017
выехали  два  автобуса
городов  навстречу  друг  другу
Из  двух
одновременно
со
школьниками.  Скорость  одного  –  45  км/ч,  а
скорость  другого  –  72  км/ч.  Первый  автобус  до
встречи  проехал  135  километров.  Найдите
расстояние  между  городами  и  определите,  что
это за города.
60 км
140 км
80 км
70 км
115 км Ставрополь – Кисловодск 2017
В  Нижнем  отделе  Кисловодского  парка    1000
деревьев. Из них 200 осин. Елей в 5 раз меньше,
чем осин. Клёнов столько, сколько елей и осин
вместе. Берёз в 4 раза меньше, чем осин, елей и
клёнов  вместе.  Сосен  на  45  деревьев  меньше,
чем  клёнов,  дубов  на  35  меньше,  чем  берёз,  а
ясеней  на  80  больше,  чем  ёлок.  Сколько
деревьев  каждой  породы  в  Нижнем  отделе
Кисловодского парка. Ставрополь – Кисловодск 2017
Численность населения в городе Ставрополе на
2015  год  составила    425853  человека,  что  на
3718 человек меньше, чем в 2016 году. А в 2017
году численность увеличилась на 4006 человека
по  сравнению  с  предыдущем  годом.  Сколько
человек проживает в Ставрополе в 2017 году? Ставрополь – Кисловодск 2017
В  школьном  автобусе  Ставрополь  –  Кисловодск
ехало  45  человек.  Среди  них  18  мальчиков,  22
девочки,  остальные  -  взрослые.  Интересный
рассказ экскурсовода внимательно слушали все
взрослые,  18  девочек  и  половина  мальчиков.
Скажите,  сколько  детей  смогут  ответить  на
вопросы  о  истории  Кисловодска,  а  сколько  –
нет? Ставрополь – Кисловодск 2017
В  7  часов  30  минут  из  дома  по  адресу  улица
Ленина,  дом  455  вышла  очень  ответственная
ученица  5  «Б»  класса  и  отправилась  в  школу,
которая находится по адресу улица Осетинская,
дом  3.  По  дороге  она  2  минуты  гладила
соседскую  кошку,  3  минуты  беседовала  с
бабушками
минуты
рассматривала  новый  рекламный  щит
у
магазина  и  5  минут  ждала  на  остановке  свою
подружку-одноклассницу.  В  школу
очень
ответственная ученица 5 «Б» класса пришла в 7
часов  50  минут.  Сколько  минут  она  шла  в
школу?
подъезда,
у
4

file_name: Составляем задачник по математике.pptx

intro: Данная презентация является результатом коллективного творческого проекта пятиклассников по математике. Задачи были составлены моими учениками после экскурсионной поездки Ставрополь-Кисловодск-Ставрополь. Материал можно использовать как на уроках математики, так и на кружковых и факультативных занятиях. Так же эта презентация будет полезна во время проведения предметной недели.

title: Презентация по математике "Составляем задачник по математике" (5 класс, математика)


extracted_text:
Открытое занятие в
11 классе
Ставрополь
Свенцицкая Г.М. Людвиг Ван
Бедховен
Соната для фортепиано №17
(Шторм) «Товарищ мой по гимназии любил играть на рояле, но
не любил математику. Он даже говорил с оттенком
пренебрежения, что музыка и математика друг с
другом не имеют ничего общего. Представьте же себе,
как неприятно был поражен мой товарищ, когда я
доказал ему, что, играя по клавишам современного
рояля, он играет, собственно говоря, на логарифмах».
А.А. Эйхенвальд, русский физик
Так называемые ступени хроматической гаммы
(12 - звуковой) частоты звуковых колебаний
представляют собой логарифмы. Основание этих
логарифмов равно 2. Техника
решения
логарифмиче
ских
уравнений Най ди те зна че ние вы ра же ния
1 группа
2 группа Наметьте алгоритм решения
 уравнений
log
2
2
(
x


3)2
x
lg( 2
x

)9
4lg(
x

)3
х
х
log
1
2
1
2
log 1x
25

2
log
2
5
х
log
2

02
log2
2

(
x
)

log
2
(
x

1)4 Найдите корень уравнения

2
          .
  Если уравнение имеет более
одного корня, в ответе укажите
меньший из них.
Ответ
log 1x
25
Уравнение
32

5
log 4x

№
1
2
3
4
5
6
log 3x
25

2
log 3x

16
4
log 1x
81

4
log 5x 
38
log 3x

27

3 Найдите корень уравнения

2
          .
  Если уравнение имеет более
одного корня, в ответе укажите
меньший из них.
Ответ
log 1x
25
Уравнение
32

5
log 4x

№
1
2
3
4
5
6
log 3x
25

2
log 3x

16
4
log 1x
81

4
log 5x 
38
log 3x

27

3
-2
8
-1
4
-3
 0 Наметьте алгоритм решения
 уравнений
log
2
2
(
x


3)2
x
lg( 2
x

)9
4lg(
x

)3
х
х
log
1
2
1
2
log 1x
25

2
log
2
5
х
log
2

02
log2
2

(
x
)

log
2
(
x

1)4 Найдите корень
уравнения

log
х
1
2
х
1
2 Решите уравнения
1 группа 2 группа
2
log3
3
х
log
х
x
4
х
1
3
х
х
log
1
5
4
5
log5
х
6
х Логарифмическа
я  «мелодия 2>3»
1
4

Пусть
получим



,
1
8


1

2


2
3
,
1
2



прологариф
мируем
lg



1
2
по
свойству
lg2
сократим
на
lg
1
2
1
2
,
3
,
1
2



2



lg


1
2
,

lg3
получим
.32
 Домашнее задание
Творческое  задание:
Число 3 изобразить с помощью
трех двоек   и математических
символов.
Вариант 5726657 на РЕШУ ЕГЭ

file_name: Техника решения логарифмических уравнений.pptx

intro: Каждый учитель знает, что использование презентаций во время урока, делает его интереснее, а восприятие материала учениками легче. Данная презентация поможет одиннадцатиклассникам обобщить приемы и отработать технику решения логарифмических уравнений. Кроме этого ею можно воспользоваться во время итогового повторения и подготовке к ЕГЭ базового и профильного уровней.

title: Презентация по математике "Техника решения логарифмических уравнений" (11 класс, математика)


extracted_text:
Учебное
занятие по
алгебре
10 класс
Ставрополь Лиза Фиттипальди
американская
непрофессиональная
художница Эшреф Армаган
родился слепым.
Рисует Эшреф
пальцами и стилусом
для чтения шрифта
Брайля. Ученики школы для глухонемых Музыка
внутри В чем главное
различие между
классической
музыкой и
джазом?
В классической музыке
музыкальное сочинение
важнее, чем его
исполнение,
а в джазе наоборот.
Андре Превен Джазмен — это жонглер,
который работает
 не с шариками, а с гармониями.
Бенни Грин
Решение
тригонометрических
уравнений Какое из данных
уравнений
 не имеет решений?
5
3
3
3
3,0sin
x 

)
cos(
2
)2
x

)1

;
;
)3
ctg
x

;3
2sin)4
x

10
3
. Выберите уравнение,
которое имеет решение,
показанное
на единичной окружности:
sin)3
xtg

;1
)1
x

;0
)2
cos
x

1
2
;
sin)4
x

3
2
. Не решая уравнения
,

x
определите,  какая серия
является его решением?
1
2
sin
1
ctg
x
2

;
nn

;
)1
)2
)3
)4


nn
,

2


,2


,
nn
;

n
2
n
,

. Какая ошибка допущена в
решении уравнения?

tg
,3
arctg
3


,
nn

,
x
x
x
2(


)
4


4

3
4



12


24
2
2
2
x
x


nn
,

,
nn
,

,

,2
nn

. Решите уравнение:

2 sin² x + sin x – 1 = 0. Выберите среди данных
уравнений однородное
уравнение первой
степени и решите его:
1) сos x – sin 3x = 0;

2)  cos x – 3sin x = 0;
3) cos x – 3sin x = 2;

4)  cos² x – 3sin x = 0. Решите уравнение:
4sin² x + 5 sin x cos x + cos² x = 0. Найдите наименьший
положительный
корень уравнения

    2cos² x = 1 + sin x. Решите уравнение
                                .0

sin2
cos
2
x
х


2
2 Решите уравнение
6 sin² x  7 sin x cos x + 5 cos² x = 2. Творческая
работа
Составьте
тригонометрическое
уравнение, решением
которого является серия,
заданная следующей
точкой единичной
окружности. Творческих успехов!

file_name: Решение тригонометрических уравнений.pptx

description: Ученики школы для глухонемых

description:
Музыка
внутри

description: Творческих успехов!

intro: Тригонометрия является одной из наиболее сложных тем в алгебре 10 класса. Но если ученики поймут и прочувствуют все ее красоту и притягательность, то решение тригонометрических уравнений для них будет сравнимо с музыкой, музыкой, которая звучит внутри каждого. Данная презентация поможет создать особую атмосферу при изучении этого материала.

title: Презентация по математике "Решение тригонометрических уравнений" (10 класс, математика)


extracted_text:
Интегрированное
Интегрированное
занятие
занятие
химия+математика+информа
химия+математика+информа
тика
тика
8 класс
8 класс Ум заключается не только в
Ум заключается не только в
знании, но и в умении
знании, но и в умении
применять знания на деле.
применять знания на деле.
Аристотель
Аристотель Смеси и растворы
Смеси и растворы Разминка
Разминка
Прочитайте и
Прочитайте и
расшифруйте формулы:
расшифруйте формулы:

n

100
вw
)(
%;
)4

;
вт
)(

рт
(
ра
)
;
;
)5
(
вw

ва
)

рw
(

)
ля

100
%;
)6
Эw
(
)

ЭAr
(

(
вMr
)
ва
)

100
%.
)1
)2
n
)3
n
m
M
V

V
m
N
N

A Продолжите предложение:
Продолжите предложение:
1. Смесь - это  …
1. Смесь - это  …
2. Массовая доля
2. Массовая доля
компонента в смеси –
компонента в смеси –
это …это …
3. Раствор – это …
3. Раствор – это …
4. Растворитель – это …
4. Растворитель – это …
5. Растворы  бывают  …
5. Растворы  бывают  …
6. К методам разделения
6. К методам разделения
смесей относят   …
смесей относят   … Процесс испарения воды из
Процесс испарения воды из
солевого раствора издавна
солевого раствора издавна
используется при добыче соли.
используется при добыче соли. Одним из видов задач на смеси и растворы
Одним из видов задач на смеси и растворы
является экспериментальное разделение их
является экспериментальное разделение их
компонентов.
компонентов.
Самое соленое озеро
       Самое соленое озеро
России
России
Соленость озера Баскунчак — около
Соленость озера Баскунчак — около
300 г/л. Определить %
300 г/л. Определить %
содержания соли в воде озера.
содержания соли в воде озера. В озере Баскунчак очень чистая соль с
В озере Баскунчак очень чистая соль с
массовой долей примесей 0,02%.
массовой долей примесей 0,02%.
А какую соль можно использовать в пищу?
А какую соль можно использовать в пищу? Ставропольский
Ставропольский
край
край
ОЗЕРО СОЛЕНОЕ
ОЗЕРО СОЛЕНОЕ ОЗЕРО СОЛЕНОЕ
ОЗЕРО СОЛЕНОЕ
Ровное дно озера покрывает
Ровное дно озера покрывает
мощный слой ила (до 9 м), верхняя
мощный слой ила (до 9 м), верхняя
часть которого, толщиной до 10 см,
часть которого, толщиной до 10 см,
обладает лечебными свойствами.
обладает лечебными свойствами.
Глубина озера в период
Глубина озера в период
наибольшего наполнения достигает
наибольшего наполнения достигает
максимум 60 см. Питается оно
максимум 60 см. Питается оно
дождевыми и подземными водами.
дождевыми и подземными водами. Минеральные воды
Минеральные воды Практическая
Практическая
работа
работа
Определение вида
Определение вида
минеральной воды
минеральной воды Выполнение работы
Выполнение работы
Определить путем выпаривания
1)1) Определить путем выпаривания
количество соли, содержащейся в 5
количество соли, содержащейся в 5
мл минеральной воды:
мл минеральной воды:
путем взвешивания найти массу тары;
- путем взвешивания найти массу тары;
налить минеральную воду;
- налить минеральную воду;
выпарить соль;
- выпарить соль;
определить массу соли.
- определить массу соли.
2)  При помощи электронной таблицы
2)  При помощи электронной таблицы
определить минерализацию
определить минерализацию
минеральных вод по их химическому
минеральных вод по их химическому
составу.
составу.
Рассчитать минерализацию
3)3) Рассчитать минерализацию
минеральной воды, используемой в
минеральной воды, используемой в
работе.
работе. Минерализация воды
Минерализация воды
3дмг
/(
) Минерализация воды
Минерализация воды
«Ессентук
«Ессентук
и и
№ № 17»17»
«Ессентук
«Ессентук
и № 14»
и № 14»
«Ессентук
«Ессентук
и и
№ № 2»2»
«Ессентук
«Ессентук
и и
№ № 4»4»
Соста
Соста
вв
Гиброкарбон
Гиброкарбон
атыаты
Сульфаты
Сульфаты
Хлориды
Хлориды
Кальций
Кальций
Магний
Магний
Натрий-
Натрий-
Калий
Калий
ия ия
Минерализац
Минерализац
(мг/куб.дм)
(мг/куб.дм)
Минерализац
Минерализац Химический состав
Химический состав
выпускаемых
выпускаемых
минеральных вод
минеральных вод Проценты в химии
  Проценты в химии
и математике:
и математике:
Математика %
Математика %
Химия ωω,,    ff
Химия
-  массовая доля
-  массовая доля
элемента в веществе
элемента в веществе
-  массовая доля
-  массовая доля
вещества в растворе
вещества в растворе
или смеси
или смеси
-  объемная доля
-  объемная доля
компонента в
компонента в
газовой смеси
газовой смеси
-  % скидки в
-  % скидки в
магазине
магазине
-  накопительные % в
-  накопительные % в
банкебанке
-  % по кредитам
-  % по кредитам
-  % качества
-  % качества А знаете ли вы, что…
А знаете ли вы, что…
В каждой домашней аптечке
    В каждой домашней аптечке

есть:
есть:
10 %-й раствор аммиака,
10 %-й раствор аммиака,
3 %-й раствор перекиси
3 %-й раствор перекиси
водорода,
водорода,
5 %-й спиртовой раствор йода,
5 %-й спиртовой раствор йода,
1 %-й спиртовой раствор
1 %-й спиртовой раствор
бриллиантового зеленого,
бриллиантового зеленого,
3 %-й спиртовой раствор
3 %-й спиртовой раствор
борной кислоты
борной кислоты Для засолки
Для засолки
грибов
грибов
необходимо
необходимо
приготовить
приготовить
      12 %-ный
12 %-ный
солевой раствор.
солевой раствор.
А желаете
А желаете
отведать
отведать
ароматный, сочный
ароматный, сочный
шашлычок? Нужно
шашлычок? Нужно
приготовить
приготовить
маринад с
маринад с
содержанием
содержанием
уксусной кислоты 9
уксусной кислоты 9
%. %. А знаете ли вы, что…
А знаете ли вы, что…
Витаминный, ягодный или
Витаминный, ягодный или
фруктовый компот особенно хорош
фруктовый компот особенно хорош
зимой. Для этого его необходимо
зимой. Для этого его необходимо
заготовить заранее и сварить в 30
заготовить заранее и сварить в 30
%-ном сахарном сиропе.
%-ном сахарном сиропе. А знаете ли вы, что…
А знаете ли вы, что…
Вода - одно из самых важных для организма
Вода - одно из самых важных для организма
человека веществ. Организм, его ткани - кровь,
человека веществ. Организм, его ткани - кровь,
мозг, жировая ткань больше чем наполовину
мозг, жировая ткань больше чем наполовину
(65 %) состоят из воды. А в некоторых
(65 %) состоят из воды. А в некоторых
растительных и животных организмах ее
растительных и животных организмах ее
количество достигает 90 % (некоторые виды
количество достигает 90 % (некоторые виды
морских медуз).
морских медуз). А знаете ли вы, что…
А знаете ли вы, что…
В 1 кг сочных овощей и фруктов
В 1 кг сочных овощей и фруктов
(помидоров, огурцов, слив,
(помидоров, огурцов, слив,
апельсинов,…) может
апельсинов,…) может
содержаться до 800 мл воды!
содержаться до 800 мл воды!
А это - 80 %!
А это - 80 %! Задача о изюме и
Задача о изюме и
винограде
винограде
Виноград содержит 90% влаги, а изюм  — 5%. Сколько
Виноград содержит 90% влаги, а изюм  — 5%. Сколько
килограммов винограда требуется для получения
килограммов винограда требуется для получения
20 килограммов изюма?
20 килограммов изюма?
Решите задачу с помощью электронной таблицы..
Решите задачу с помощью электронной таблицы Виноград содержит 90% влаги, а изюм
Виноград содержит 90% влаги, а изюм
 — 5%. Сколько килограммов винограда
 — 5%. Сколько килограммов винограда
требуется для получения
требуется для получения
20 килограммов изюма?
20 килограммов изюма?
ВодВод
а,а,
%%
mm
в-в-
ва, ва,
кгкг
ВодВод
а,кга,кг
СухоСухо
й й
вес,
вес,
%%
СухСух
ой ой
вес,
вес,
кгкг Виноград содержит 90% влаги, а изюм
Виноград содержит 90% влаги, а изюм
 — 5%. Сколько килограммов винограда
 — 5%. Сколько килограммов винограда
требуется для получения
требуется для получения
20 килограммов изюма?
20 килограммов изюма?
ВодВод
а,кга,кг
СухоСухо
й й
вес,
вес,
%%
СухСух
ой ой
вес,
вес,
кгкг
ВодВод
а,а,
%%
mm
в-в-
ва, ва,
кгкг
?? 9090
2020 55

file_name: Интегрированное занятие.ppt

description:
Смеси и растворы
Смеси и растворы

description:
Минеральные воды
Минеральные воды

intro: Интегрированные занятия, проводимые в школе, позволяют решить множество проблем, возникающих у учителя, среди которых мотивация обучающихся к обучению и создание ситуации успеха. Данное занятие включает практическую работу с использованием регионального материала, которую учитель может, по желанию, заменить на свой материал.

title: Презентация по математике "ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ:  химия + математика + информатика" (8 класс, математика)


extracted_text:
Учет национальных,
региональных и
этнокультурных
особенностей преподавания
математики в условиях
перехода на ФГОС ООО
Ставрополь
2015 сегодня  цель
Фактически,
современного
образования  определяется  как  воспитание,
социально-педагогическая
поддержка
становления  и  развития  высоконравственного,
ответственного,  творческого,  инициативного
компетентного гражданина России.
Александр Михайлович Кондаков,
член-корреспондент РАО,
доктор педагогических наук,
 генеральный директор издательства
"Просвещение" Статья Президента
РФ
В. В. Путина «Россия :
национальный
вопрос»
традиций,  этносов  и  культур
«…  для  нашей  страны  –  с  ее  многообразием
языков,
–
всякого
национальный
преувеличения,
фундаментальный
характер...
Гражданская  задача  образования,  системы
просвещения  –  дать  каждому  тот  абсолютно
вопрос,
носит
без Федеральный
образовании в РФ»
Ст. 87: определяет особенности изучения основ
духовно  -  нравственной  культуры  народов
Российской Федерации…
закон
«Об ФГОС ООО
конкретизируют для образовательных
учреждений (организаций) требования
включения национальных, региональных и
этнокультурных особенностей региона в
содержание основных образовательных
программ начального, основного, среднего
(полного) образования ФГОС ООО
 Содержательный раздел:
- Программы отдельных учебных предметов,
курсов и курсов внеурочной деятельности;
- Программа воспитания и социализации
обучающихся;
- Программ духовно - нравственного развития,
воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования;
- Программа формирования экологической
культуры, здорового и безопасного образа
жизни
 Организационный раздел: ФГОС ООО
 Содержательный раздел:
- Программы отдельных учебных предметов,
курсов и курсов внеурочной деятельности;
- Программа воспитания и социализации
обучающихся;
- Программы духовно - нравственного развития,
воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования;
- Программа формирования экологической
культуры, здорового и безопасного образа
жизни
 Организационный раздел: Моя малая родина
Площадь  нашего  края  почти  67
тысяч  квадратных  километров.  На
территории  Ставропольского  края
можно  разместить                                      3
европейских
государства:
Швейцарию, Бельгию и Люксембург.
составе
Ставропольский
край
в
Российской
Федерации
образован
в  феврале  1924
года. Основные задачи начальной школы:
-  формирование  целостного  образа  края,
привлекательного и интересного;
-  расширение  точки  зрения  на  регион:  от
родного дома к Ставропольскому краю в целом. Основные задачи основной школы:
-  получение  основных  сведений  о  различных
края
сторонах  жизни  Ставропольского
в
прошлом и настоящем;
- усиление информационного, адаптивного и
профориентационного
образования.
содержания
аспектов Основные задачи старшей школы:
- расширение и углубление знаний о регионе на
макро - и мегауровне;
- изучение  специальных  курсов  проблемного
- вовлечение  школьников  в  доступную  им
деятельность
по
характера;
учебную проектную и
исследовательскую
региональной тематике. Фундаментальной  основой  единства  страны,
безусловно,  является  русский  язык,  наш
государственный
язык
межнационального
он
формирует  общее  гражданское,  культурное,
образовательное  пространство.  И  знать  его,
причём  на  высоком  уровне,  должен  каждый
гражданин Российской Федерации.
общения.  Именно
язык,
В.В. Путин: «Русский язык - основа единства
страны» На территории СК проживают представители
более 50 национальностей Основные формы
работы
Урок
Внеурочна
деятельнос
я
ть
Основные формы работыВнеурочная деятельностьУрок Текстовые задачи, задачи на проценты, дроби,
работа с диаграммами, графиками …
Национальный состав СК
Большинство  населения  края  составляют  русские.  Традиционно
велики  в  крае  этнические  общины  армян,  украинцев и  греков.  В
последние  десятилетия  возросло  количество  проживающих  в  крае
дагестанских народов, особенно даргинцев (1,8 %).
На  востоке  и  северо-востоке  края  проживают  чеченцы (0,4 %).  В
предгорных районах —
Национальный состав СК
карачаевцы (0,6 %), адыги (0,4 %) и абазины (0,1%).
Определите по диаграмме,
какие из утверждений верны?
1. Армян меньше, чем греков и
Русские
Армяне
Греки
Даргинцы
Другие
даргинцев.
2. Русских больше 75%.
3. Других национальностей
примерно столько, сколько
армян, даргинцев и греков.
4. Греков больше, чем
даргинцев. Наполнение предметных задач
региональным содержанием
и,
2
3


3

6

3

1

1
4
15


1
11
15

Найдите
значения
выражений
вставив
полученные  результаты  в
текст,  прочитайте  о  защите
2
1
6
Кавказа:
3

2,183,32,183,13
3,138,62
?  5 октября  ? 810 полк занял
и
высоту
ворота
перевала,
Марухского
прочно
и
скал,
оборонялся
закрепился
среди
1176
11
15

3,38,62
4
15

2
3

2
3
 Наполнение предметных задач
региональным содержанием Проведение тематических уроков интегрированных
Проведение
уроков
(математика-география;
 математика-история;
 математика-литература и т.д.) Основные формы
работы
Урок
Внеурочна
деятельнос
я
ть
Основные формы работыВнеурочная деятельностьУрок Проведение математических
недель, соревнований, эстафет,
вечеров и т.д.
с использованием регионального
материала

file_name: Учет региональных особенностей.pptx

description: Проведение тематических уроков

intro: Каждый учитель знает, что на своих уроках он должен не только давать знания по предмету, но и воспитывать своих учеников. И, конечно же, необходимо подумать, как можно применить региональный компонент. Оказывается, что в преподавании математики есть огромные возможности для решения этой проблемы.

title: Презентация по математике Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей преподавания математики в условиях перехода на ФГОС ООО"" (5-11 классы, математика)


extracted_text:
Учебное
занятие по
алгебре
11 класс
Ставрополь Оскаа́р Клоа́д Монеа́ (1840 – 1926) –
французский живописец,
один из основателей импрессионизма Клод Моне
Впечатление. Восходящее солнце лес Фонтенбло
Париж
Пьер Огюст Ренуар
Клод Моне
Фредерик Базиль Найдите отличие…
Най ди те зна че ние вы ра же ния

                                             при                .
Най ди те зна че ние вы ра же ния

                             при                    . Техника решения
показательных уравнений
3 2  х
х
9

х
1
2
 
х
2
2

36
х
25

03
52
х

у
42

у
4

15
http://reshuege.ru/test?theme=11 Систематизировать уравнения
по способу их решения
3
5,42
х
3
1
27
2
5

х
1
2
х

3

5
1
2


2

х
1

3
х

2

3
8,4
х
22
х

08

01,0
26


х
х
25
 х
31,0

1,09,9


х

01
х
3

3
х
3

78
х

43
6
х

0
92
х
х

31
х

2
3 Техника решения
показательных уравнений
х

43

sin
x
3

sin
2
x
х
х
6

cos

0

cos
92
x
2
2
x

0 Клод Моне
Водяные лилии Домашнее задание

file_name: Техника решения показательных уравнений.pptx

description:
Клод Моне
Водяные лилии

description: Домашнее задание

intro: Тема "Решение показательных уравнений", обычно не вызывает у учащихся много проблем, особенно при изучении простейших уравнений. Но нельзя забывать, что этот материал входит в контролируемые знания при итоговой аттестации как в ЕГЭ базового уровня, так и профильного. Данная презентация может быть использована и во время изучения материала, и во время итогового повторения.

title: Презентация по математике "Техника решения показательных уравнений" (11 класс, математика)


file_name: ЕГЭ  математика.pptx

intro: Данная презентация может послужить для сопровождения выступления по теме "Подготовка к ЕГЭ по математике (профильный уровень)". Кроме этого, материал, представленный в презентации, может быть использован при итоговой повторении курса математики в 11 классе, а так же на занятиях по подготовке к экзамену.

title: Презентация по математике "Методический семинар:  ЕГЭ - математика" (11 класс, математика)