extracted_text:
Открытый урок
по алгебре
8 “А” класс
20192020 уч.год 1.Проверка домашней работы :
“Две звезды одно пожелание”
2. Актуализация  опорных знаний :
    С какими числами мы знакомы ?
     Какие числа называются натуральными ?
     Какие числа называются целыми ?
     Какие числа называются рациональными ? Тема урока: Иррациональные числа
Цель обучения:
 8.1.1.1 усвоить понятия иррационального и
действительного чисел; Цель урока
 Учащиеся будут:
формулировать определение
иррационального  числа;
различать  иррациональные числа; Критерии оценивания
 Учащиеся достигли цели, если:
 знают определения   рациональных и
иррациональных чисел;
 выбирают иррациональные числа из
предложенных;
 объясняют свой выбор во всех
выполненных заданиях; Бесконечные десятичные непериодические
дроби представляют числа, не являющиеся
рациональными.
Их называют иррациональными числами
 (приставка «ир» означает «отрицание»).
Иррациональные числа нельзя представить
в виде отношения

где     - целое число, а     - натуральное.
m
n
m
n Примеры иррациональных чисел:
3,010010001...
(единицы разделяются последовательно одним, двумя, тремя и т.д.
нулями);
5,020022000222...
(число нулей и число двоек каждый раз увеличивается на единицу).
Иррациональным числом  является число
π
, выражающее
отношение длины окружности к диаметру:

3,1415926... Действительные
числа
Рациональные
числа
Иррациональные
числа
Целые числа Дробные числа
дроби
Бесконечные
непериодические
Отрицательные
числа
Нуль
Обыкновенные
дроби
Десятичные
дроби
Положительные
числа
Конечные  Бесконечные
периодические Задания для первичного
закрепления. 11

file_name: 2_2_8 _Действительные числа_Презентация_1 урок  .pptx

description:
Задания для первичного
закрепления.

title: презентация по алгебре на тему "Иррациональные числа"


extracted_text:
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
2 КЛАСС
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
ТЕСТ
НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ
ПРИРОДА
АВТОР: УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ГБОУ «ШКОЛА №1552»
Г. МОСКВА
БАРСУКОВА Е. Е. Е. 1. ЧТО СДЕЛАНО РУКАМИ
ЧЕЛОВЕКА?
              а) облако

     б) космический корабль
            в) стол
            г) трава
            д) воробей
            е) солнце ЧЕЛОВЕКА?
2. ЧТО НЕ СДЕЛАНО РУКАМИ
              а) ракета

            б) кит
            в) парта
            г) вода
            д) небо
            е) дом 3. КАКОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ ВЕРНО?
   а) Природой называется всё то,
что  окружает человека.

   б) Природой называется всё то,
что сделано руками человека
   в) Природой называется всё то,
что окружает человека и не
сделано его руками. 4. УКАЖИТЕ ОБЪЕКТЫ ПРИРОДЫ.
 а) шкаф           ж) телефон

 б) глина            з) сыр
 в) стекло          и) троллейбус
  г) обувь           к) песок речной
  д) воздух        л) песок
сахарный
  е) магнитофон 5. ЧТО НЕ ОТНОСИТСЯ К ЖИВОЙ
ПРИРОДЕ?
          а) солнце

      б) дерево
      в) собака ПРИРОДЕ?
6.ЧТО НЕ ОТНОСИТСЯ К НЕЖИВОЙ
          а) камень

      б) вода
      в) машина ВЫСКАЗЫВАНИЕ:
7. НАЙДИ ПРАВИЛЬНОЕ
  а) звёзды, воздух, Луна,
ракета - неживая природа

  б) солнце, воздух, вода,
камни- неживая природа
  в) лёд, Земля, вода, лодка -
неживая природа 8. КАКАЯ БЫВАЕТ ПРИРОДА?
 а) живая и мёртвая

 б) живая и неживая
 в) живая и сделанная
человеком 9. НАЙДИ ПРАВИЛЬНОЕ
ВЫСКАЗЫВАНИЕ:
  а) растения, грибы, звери,
человек - живая природа

  б) птицы, звери, звёзды,
насекомые - живая природа
  в) растения, рыбы, вода,
птицы - живая природа 10. НАЙДИ ГРУППУ, В КОТОРОЙ ВСЕ
ПРЕДМЕТЫ ОТНОСЯТСЯ К ЖИВОЙ
  а) комар, гриб, Земля,
ПРИРОДЕ:
рыба;     б) муравей, цветок,
зайчик, человек, камень;
     в) рыба, пчела, курица,
лиса. ПРИРОДЕ:
11. НАЙДИ ГРУППУ, В КОТОРОЙ ВСЕ
ПРЕДМЕТЫ ОТНОСЯТСЯ К НЕЖИВОЙ
    а) подберёзовик воздух,
известняк, звезда, вода;
    б) планета, вода,
камень, небо, град;
     в) Солнце, море, дом,
дождь, Земля. 12. НАЙДИ ГРУППУ, В КОТОРОЙ
ЖИВЫХ СУЩЕСТВ:
УКАЗАНЫ ПРАВИЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
    а) дышат, питаются,
двигаются;
    б) растут, приносят
потомство, умирают;
     в) дышат, растут,
общаются друг с другом. НЕЖИВАЯ ПРИРОДА…»
13. ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ: «ЖИВАЯ И
    а) не связаны друг с
другом;
    б) иногда связаны
друг с другом;
     в) всегда связаны
друг с другом. ПРОВЕРИМ СЕБЯ: вопрос
№
а
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ответ
№
ПРОВЕРИМ СЕБЯ:
вопрос
а
8.
9.
а, б, г,
б, в
б, д, к
д
в
а
в
б
Ответ
б
а
в
б
б
в
10.
11.
12.
13.

file_name: Тест - Нежив. и жив. природа..pptx

description: ПРОВЕРИМ СЕБЯ:

intro: В данной презентации предоставлен тест, состоящий из тринадцати вопросов по предмету "Окружающий мир" на закрепление материала по темам: "Природа и рукотворный мир" и "Неживая и живая природа". Тест по учебно-методическому комплекту "Школа России" для учащихся второго класса. В тесте даны ответы для самопроверки.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру: тест по теме "Неживая и живая природа" (2 класс)


extracted_text:
ЛЫЖНЫЙ СПОРТ
Выполнила
учитель физической
культуры
МБОУ ЦО № 16 г. Тулы
Белоколодская Т. В. ЛЫЖНЫЙ СПОРТ

ВИДЫ:
 Зародился в
Норвегии в 18 веке
-1767 год
1925 года.
 С 1924 года в
программе зимних
Олимпийских игр
 Чемпионаты мира с
лыжные гонки на
различные дистанции;
 прыжки с трамплина;
лыжное двоеборье;
горнолыжный спорт;
биатлон;
фристайл;
сноубординг. Лыжи были изобретены северными
с холодным климатом и долгой зимой.
передвигаться по снегу, порой очень
народами в процессе миграции в области
Для выживания людям было необходимо
глубокому (более метра). Скорее всего,
сначала были изобретены снегоступы . В
процессе развития этого изобретения и
появились лыжи. Второй возможный
происхождение от саней. Лыжи похожи
вариант возникновения лыж — их
на облегчённые санные полозья. Первые лыжи были
короткими и широкими, и
охотники могли на них
только ходить по снегу. Виды лыжного
спорта
Лыжные
гонки
Горнолыжны
й спорт
Фристайл
Сноуборди
нг
Прыжки с
трамплина
Биатлон
Лыжное
двоеборье: гонка на
15 км и прыжки с 90-
метрового
трамплина Лыжные гонки
 Лыжные гонки делятся на женские и
мужские, каждому виду свойственны
общие дисциплины: гонки с
раздельным стартом, масс-старт,
гонка преследования,
индивидуальный и командный спринт,
эстафета. Горнолыжный спорт
Горнолыжный спорт —
спуск с гор на специальных
лыжах. Прыжки на лыжах с
трамплина
 Прыжки на лыжах с трамплина— вид
спорта, включающий прыжки на
лыжах со специально оборудованных
трамплинов. Соревнования проводятся
только среди мужчин со среднего (90
м) и большого (120 м) трамплинов. Лыжное
двоеборье
 Лыжное двоеборье — олимпийский
вид спорта,  сочетающий в своей
программе прыжки на лыжах с
трамплина и лыжные  гонки. Биатлон
 Биатлон — зимний олимпийский вид
спорта, сочетающий лыжную гонку со
стрельбой из винтовки. Разновидности биатлона
 Индивидуальная гонка (20 и 15 км)
4 огневых рубежа, за промах 1 минута
 Спринт (10 и 7,5 км) – 2 огневых
 -
штрафа.
рубежа и штрафной круг (150 м) за
промах.
     4 огневых рубежа, штрафной круг
за промах.
 Масс-старт (15 и 12,5 км) - 4 огневых
рубежа, штрафной круг за промах.
 Эстафета (7,5 и 6 км) - 2 огневых
рубежа, 3 запасных патрона и
 Гонка преследования (12,5 и 10 км) - Фристайл
 Фристайл - это вид лыжного спорта,
официально включенный в программу
Олимпийских игр. Он включает в себя
исполнение различных трюков на
лыжах. Сноуборд
 Сноуборд — олимпийский вид спорта,
заключающийся в спуске с
заснеженных склонов и гор на
специальном снаряде — сноуборде.

file_name: Виды лыжного спорта.pptx

intro: Презентация по физической культуре предназначена для обучающихся 2-7 классов на тему "Виды лыжного спорта" рассказывает о том, где и когда зародился  лыжный спорт, разновидности лыжного спорта: лыжные гонки, горнолыжный спорт, фристайл, сноуборд, прыжки с трамплина, биатлон, лыжное двоеборье.  Хорошего просмотра.

title: Презентация на тему: "Виды лыжного спорта"


extracted_text:
Урок развития речи
Сочинение-
описание по
картине
Т.Н.Яблонской
«Утро» (1954)
Составитель: Гаврилова И.В.,
учитель русского языка и
литературы МБОУ СОШ № 34 Тема урока: Сочинение-описание
по картине Т.Н.Яблонской «Утро»
Цель урока: подготовиться  к
                         художественному
описанию
                         помещения.
Задачи:
• сформировать умение систематизировать
(группировать) собранный по картине
материал;
• закрепить умение описывать помещение;
• активизировать лексику, связанную с
описанием помещения. Вставьте пропущенные буквы
Эстамп на стене, в кашпо цветы
резеды, отрывной к..лендарь,
льняной скат..ртью, длинной
б..хромой, в глинян..м гр..фине,
пр..крыть с..лфеткой, к..рниз над
окном, б..тарея ц..нтрального
отопления, п..ркетный пол,
д..ревянную кр..вать, вых..д на
б..лкон, огр..дительная р..шётка,
пр..красную кв..ртиру, аб..жур под
потолком. Яблонская Татьяна Ниловна
1917 – 2005 гг.
Народный художник СССР
и Украины, действительный член
Академии искусств СССР и Украины,
 профессор, Герой Украины, лауреат
трех Государственных премий СССР,
двух медалей Академии искусств
 СССР, национальной премии
Украины им. Тараса Шевченко.
1997 год был объявлен ЮНЕСКО
годом Т.Н. Яблонской. Этапы пути
произведение
Официальное признание
Яблонской принесла
 картина«Хлеб» (1949,
 ГТГ). За это
 Т.Н.Яблонская была
 представлена в 1950 году
к Государственной
СССР, а в 1958 году
бронзовую медаль на
Всемирной выставке в
Брюсселе.
премии
получила руководила летней
практикой студентов,
которая проходила в селе
Летава. Ощущение
коллективного труда,
боевой темп запали в
душу. Всё это захотелось
выразить на полотне.
Посмотрим на
репродукцию картины.
Летний солнечный день.
На колхозном току кипит
работа: молотят зерно,
насыпают его в мешки,
везут на элеватор.
Хороший урожай собрали
колхозники! Бодрое,
жизнерадостное
настроение пронизывает
картину. Яркий свет
солнца играет на лицах и
одежде колхозниц. От
золотой хлебной пыли
воздух кажется
туманным. Картина “Простудились”
созданна в 1955 году.
Она хороша своей
простотой. Кажется, вслед
за своей героиней
Яблонская приговаривает:
“Лежать бы без всяких
хлопот, раз уж
простудилась! Так нет же,
оказывается и
медвежонок, любимый,
плюшевый, тоже гонял по
морозу, в шубке
нараспашку, да ещё и
льдинки сосал. Вот и
возись теперь с ним,
корми порошками,
перевязывай горло, чтоб
не болело.
«Простудились» Над Днепром
Весна
Творчество Т.Н.Яблонской
 разносторонне:
     портреты,
натюрморты,
пейзажи,
тематические
картины.
Изображает на своих
полотнах обыкновенных
людей, их труд, отдых.
Особенно любит писать
детей. История создания картины
…подлинным
остается то, что
картина написана в
Киеве. Изображена
на ней 13-летняя
девочка — дочь
художницы
Яблонской. Тогда ее
звали Лена. Сегодня
она — Елена
Сергеевна,
художница.
Встретимся  в
мастерской ее
матери… Объясните, почему художница
назвала картину “Утро”?
Слово утро употреблено здесь в
нескольких значениях. Утро за
городом, утро в квартире. Да и
героиня полотна – девочка. Её
жизнь только начинается, её
жизнь – утро. А весна? Это же
утро в жизни природы.
УТРО
Весна
Дети
Начало
дня Ассоциативные связи
Завтрак
Душ
Зарядка
УТР
О
Уборка
в комнате
Сборы в школу Эпитеты
Солнечное
Радостное
Сияющее
Утро
Яркое
Чудесное
Обычное
Ясное
Светлое Рассмотрите картину. Что
изображено на ней?
(Какова тема
картины?)
На картине
изображена
комната городской
квартиры, девочка,
делающая зарядку. Какое время года
изображено?
Какая погода?
Стоит весна.
Учебный год ещё не
закончился. На
стуле лежит
школьная форма.
Дверь на балкон
распахнута. Погода
тёплая, утро ясное,
солнечное. Длинные
тени вытянулись по
полу, спрятались в
складках постели. Девочка… Какая она?
• Опрятная
• Аккуратная
• Чистоплотная
• Стройная
• Подтянутая
• Спортивная
• Организованна
я
• Прилежная Опишите девочку.
       У девочки стройная фигура.
Школьница стоит в позе
ласточки. Её руки вытянуты в
стороны и чуть подняты вверх.
Правая нога отставлена в
сторону, носочек вытянут.
      Художница показала, что
движения девочки просты и
изящны. Школьница легко одета,
на ней белая майка и чёрные
шорты. Ничто не сковывает
движений. Длинные русые волосы
заплетены в косу. Словарно-стилистическая
работа
Помни!
Девочка одета в…,
но на девочке
надеты… С.И.Ожегов
«Словарь русского языка»
Эстамп, -а, м. Картина-
оттиск, снимок с гравюры.
Кашпо, нескл., ср.
Декоративная ваза для
цветочного горшка. Ирина Лисниченко: «Интервью
с…»
13летняя девочка, изображена во время зарядки у открытого
окна. Говорят, что какойто мальчик, увлеченный живописью,
повесил репродукцию "Утра" у себя дома в АлмаАте, а спустя
десятилетие вы с ним поженились? Что это, красивая
семейная легенда?
 Это правда,  говорит Елена Бейсембинова.  В мамином
"Утре" был такой жизнеутверждающий сюжет, что
репродукцию сразу же напечатали все журналы, в том числе
"Огонек". Потом она появилась в "Родной речи", других
учебниках. Помоему, по картине "Утро" несколько поколений
писали сочинение. Даже мои внучки, которым сейчас 22 и 24
года, тоже описывали работу своей прабабушки.

file_name: Сочинение по картине Т.Н. Яблонской Утро.pptx

intro: Презентация для урока русского языка в 6 развития речи по картине Т.Н.Яблонской "Утро" В данном материале предусмотрена работа по нескольким важным направлениям в работе учителя русского языка:  орфографическая работа (работа по  правильного варианта орфограммы), стилистическая работа,  работа с ассоциативными связями, расширение словарного запаса учащихся путем работы со словарем и подбором синонимичных конструкций.

title: Т.Н. Яблонская "Утро" 6 класс


extracted_text:
Урок математики
во 2 классе
Составила учитель начальных классов
Морозова Л.Ш.
МБОУ СОШ № 81 г. Екатеринбург Реши круговые примеры
+ 42 =
- 2
8
=
+ 63 =
=
24- 1
9
- 25=
+28=?
22
85
5
47
57 Назовите геометрические
фигуры Назовите общую часть
фигур
Задание.
Сосчитайте сколько здесь
треугольников?
4 Чему научимся на уроке?
1.Узнаем, что такое
периметр.
2.Научимся измерять
периметр.
3.Познакомимся с
формулой
     нахождения
периметра
прямоугольника. Что такое периметр?
Периметр – это сумма длин всех
сторон
a
с
a
в
P = a + b
+c
в
в
a
P = a + b +a + b Как измерить периметр?
1. Начерти прямоугольник .
2. Измерь длины всех сторон
по порядку.
3. Сложи длины всех сторон.
6
см
3 см
3см
6 см + 3 см + 6 см + 3
см = 18 см
6
см Формула нахождения
периметра
Вопрос.
Как можно быстрее найти периметр
прямоугольника?
P = ( a + b ) · 2
a + b
a + b Реши задачу
Мама
32 года
Дедушка
старше мамы на 30
лет
                    ? лет
Бабушка
на 3 года моложе
дедушки
                          ? лет Проверь себя
1. Что нового узнали на уроке?
2. Что такое периметр?
3. Как найти периметр
прямоугольника?
4. Назовите формулу периметра
прямоугольника.
5. В каких жизненных ситуациях
необходимо
       уметь измерять периметр?

file_name: Периметр прямоугольника.ppt

description:
Назовите геометрические
фигуры

intro: Презентация по математике на тему "Периметр прямоугольника" 2 класс УМК XXI век. Презентация составлена по всем требованиям Федерального Государственного  Общеобразовательного Стандарта Начального Общего Образования . В состав презентации входит: материала по повторению и объяснение нового материала. Всего в презентации 10 слайдов.

title: Презентация по математике на тему "Периметр прямоугольника" (2 класс)


extracted_text:
Текст – повествование.
План.
Учитель начальных классов  МБОУ СОШ № 81
Морозова Л.Ш.
Г.Екатеринбург Цель: дать понятие о тексте-повествовании,
его особенностях; учиться составлять план.
Хотела галка
пить.

 Что прочитали?
 Что называется предложением?
 О ком говорится в этом предложении?
 Что говорится о галке?
 Можно ли узнать, как напилась галка? - А теперь давайте прочтем:

                    «Галка» (по Л. Толстому)
    Хотела Галка пить. На дворе
стоял кувшин с водой, а в кувшине
была вода только на дне. Галке
нельзя было достать. Она стала
кидать в кувшин камушки и
столько набросала, что вода стала
выше и можно было пить. • Что прочитали?
• Докажите, что это текст.
• Определите тему текста.
• Определите главную
мысль. - Теперь мы должны определить строгий порядок
   записи предложений. Расположите картинки по
   порядку.
• Как вы думаете, что мы составили с
помощью этих картинок?
ПЛА
Н ТЕКСТ -ПОВЕСТВОВАНИЕ
• Текст-повествование – сменяющие
друг друга последовательные события.
СХЕМА
Начало действия.
Развитие
действия.
Кульминация.
Итог, конец.
ПЛАН
Что случилось?
Где? Почему?
Как?
Когда?
ИСПОЛЬЗУЙ
Однажды…
Как-то раз… Кода-
то…
Вдруг.. И вот… Вот
и всё. 1 картинка
• Что случилось с галкой?
• Что она увидела?
• Это начало действия. Дадим
название:
    «Хотела галка пить».
• Почему не сразу напилась?(вода на
дне - не достать).
• Это развитие действия. Дадим
название: «Вода на дне» 2
картинка
• Что придумала галка?
• Почему этот момент самый
важный, главный? (Это
кульминация).
• Дадим название: «Галка бросает
камешки». 3
картинка
• Чем закончился рассказ?
• Это конец действия, итог.
    Дадим название: «Галка
напилась». Подводим итог.
• Повествованием называется такой
текст в котором сообщается,
повествуется                              о
каких – нибудь последовательных
событиях (хотела, увидела, стала
бросать, напилась, улетела).
    Самостоятельная  запись текста
по плану. Проверка.

file_name: Текст-повествование. План..pptx

intro: Презентация по русскому языку на тему "Текст - повествование. План" 2 Класс УМА XXI век.  Презентация составлена по требованиям Федерального Государственного Общеобразовательного Стандарта Начального Общего Образования.  Цель: дать понятие о тексте-повествовании, его особенностях; учиться составлять план. Презентация содержит понятие повествовательного текста на примере рассказа "Галка", план работы.

title: Презентация по русскому языку на тему "Текст-повествование. План." (2 класс)


extracted_text:
Русская
народная сказка
«Морозко» Голик  веник без листьев.
Была поговорка: "Расшумелся,
как голик под порогом". В
переносном значении,
возможно, лысый или бритый
человек. Однако вероятнее
другое происхождение
фамилии: от диалектного
"голик", что означает
"неимущий человек, бедняк".
Корень гол объясним в обоих
значениях. Была прибаутка:
"Милости просим ко мне,
голику, понюхать табаку" Хилыйслабый, болезненный, немощный.
Легенда о том, что я мальчик больной,
хилый, который не может учиться, росла и
укреплялась, и больше всего заботился об
этом я сам. Коробейка То же, что: короб РОГ ЖАОО
ткань из мочала.
  Грубая упаковочная плетёная Значение слова растабарывать
Новый толковословообразовательный словарь
русского языка. Автор Т. Ф. Ефремова.
растабарывать несов. разг.сниж. Вести пустые
разговоры; болтать.

file_name: Русская народная сказка «Морозко».pptx

description:
Русская
народная сказка
«Морозко»

description: Коробейка То же, что: короб

intro: Презентация по литературному чтению на тему "Русская народная сказка "Морозко". Презентация разработана к уроку литературного чтения для 1-4 классов УМК "Школа России". Презентация содержит иллюстрации к сказке. Также в данной разработке содержится словарная работа с поясняющими рисунками к каждому слову.


extracted_text:
Проект
Соблюдай ПДД
Выполнили
обучающиеся 1  класса
МБОУ СОШ с. Троекурово
Руководитель:
 Киселёва Л.А.
учитель начальных классов. АКТУАЛЬНОСТЬ
С каждым годом возрастает количество
легковых автомобилей, грузовиков,
автобусов… Их нескончаемый поток всё
больше угрожает пешеходам.
Государственная автоинспекция принимает
необходимые меры для нашей безопасности.
Для водителей установлен строгий режим
скорости транспорта; автоинспекторы,
регулируя дорожное движение, пользуются
новейшими приборами и устройствами.
Но все меры могут оказаться напрасными,
если сами пешеходы не будут соблюдать
правила безопасного поведения на улицах,
не будут знать элементарной грамоты.
Задача школы заключается в привитии
учащимся правил и привычек безопасного
поведения на дороге, на улице, в
общественном транспорте. Навыки и
привычки, как полезные, так и вредные
формируются в процессе
жизнедеятельности учащихся. Поэтому в Иде
я:
Привлечь внимание взрослых и
детей к проблеме безопасности
дорожного движения.
Цель
:
Предупреждение дорожно –
транспортного травматизма,
посредством включения учащихся в
деятельность на основе активного
взаимодействия, направленного на
расширение и закрепление знаний о
правилах дорожного движения. Задачи:
1)Расширить знания детей о ПДД для
пешеходов и пассажиров и о работе
сотрудников ГИБДД, контролирующих
и регулирующих движение на улице
2)Расширить знания детей о видах
транспорта и их опасности.
3)Развить способности к предвидению
возможной опасности в конкретно
меняющейся ситуации и построению
адекватного безопасного поведения.
4)Воспитывать грамотных пешеходов
и будущих водителей. Наш проект предполагает
разноплановую работу,
использование творческих
форм и методов обучения
и воспитания детей, а
также просвещения
родителей по данной
проблеме. Комплексное
решение вопросов,  в ходе
реализации проекта
способно изменить
деятельность  младших
школьников, создать
условия для привития
детям устойчивых
навыков безопасного
поведения на дороге. Гипотеза:
Внимательны ли мы на улице?
Знаем ли мы правила
поведения на улице, в
транспорте? Применяем ли на
практике правила дорожного
движения? Умеем ли быть
осторожными и
осмотрительными?
Методы: анализ, опрос,
сравнение, обобщение,
интервьюирование.
Учебные
предметы: окружающий мир,
интегрированный курс
«Калейдоскоп», проектная
деятельность. Ожидаемые результаты по проекту:
Образовательный:
Овладение базовыми правилами
поведения на дороге;
Формирование у детей
самостоятельности и ответственности в
действиях на дороге;
Развитие творческих способностей;
Формирование устойчивого
познавательного интереса.
Воспитательный:
Формирование культуры поведения в
процессе общения с дорогой;
Привитие устойчивых навыков
безопасного поведения в любой
дорожной ситуации.
Социальный:
Формирование сознательного
отношения к своим и чужим поступкам;
Развитие отрицательного отношения к
нарушениям ПДД. Актуальность дорожно-транспортного
травматизма является одной из самых
болезненных проблем современного общества.
Ежегодно на дорогах России совершаются
десятки тысяч дорожно-транспортных
происшествий с участием детей и подростков.
Знание и соблюдение Правил дорожного
движения поможет сформировать безопасное
поведение детей на дорогах. ПАМЯТКА
 ЮНОГО
ПЕШЕХОДА
Беседа с представителями
Школьного отряда ЮИД Экскурсия с отрядом ЮИД
«Исследование безопасного пути от школы до дома» Разработка безопасного маршрута «Дом – школа» Разработка безопасного маршрута «Дом – школа»
Под
руководством
классного
руководителя
 выполнены и
вклеены в
дневники
безопасные
маршруты
движения
учащихся 1
класса в
школу и
обратно. Акция«Я в ответе за своего ребенка!»
В рамках агитационно-
пропагандистского проекта
«Соблюдай ПДД» каждый
родитель на классных
родительских собраниях будет
ознакомлен с правилами
безопасного поведения
несовершеннолетних на дорогах,
также разъяснена необходимость
формирования у учащихся
осознанного отношения к
соблюдению правил дорожного
движения, повышения
дисциплины на дороге,
представлена статистика
дорожно-транспортного
травматизма  за первую половину
2018г. Присутствующие на
собраниях родители получат
памятки по  обучению детей
правилам безопасности на ОБУЧАЮЩИЕСЯ 1 КЛАССА ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В
ОБЛАСТНОМ КОНКУРСЕ «ДОРОГА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ» В классном
кабинете
обновлён
уголок по
безопасност
и дорожного
движения. Мы провели исследование: В условиях
интенсивности движения транспорта по
улицам и дорогам с каждым годом
наблюдается все большее и большее
количество несчастных случаев с детьми.
Это происходит во многом потому, что
учащиеся или не знают правил дорожного
движения, или нарушают их, не сознавая
опасных последствий этих нарушений.
Как этого избежать?
Исследование:  В ходе многократного
повторения правил, проигрывания и
разбора ситуаций, тренировочных
упражнений на улицах села, и
ежедневный положительный пример
взрослых позволяют детям чувствовать
себя уверенно в качестве пешехода, а
также помогут избежать аварийных
ситуаций и сохранить жизнь. В   нашем
начальном блоке обучаются 132
обучающихся. Отсюда  следует, что с
помощью нашего проекта можно
сохранить жизнь и здоровье, как Заключение
Занимаясь исследованием мы нашли ответ на
вопрос:
По каким причинам происходят дорожно-
транспортные происшествия и почему на
улицах погибают дети?
Причиной дорожно – транспортных
происшествий чаще всего являются сами
дети. Приводит к этому незнание
элементарных основ правил дорожного
движения, безучастное отношение взрослых к
поведению детей на проезжей части,
отрицательный пример взрослых.
Для того, чтобы снизить количество дорожно-
транспортного травматизма, необходимо не
только повысить уровень знаний, но изменить
отношение к существующим правилам,
выработать устойчивые положительные
привычки у детей и взрослых.

file_name: проект соблюдай ПДД.pptx

intro:
актуальность данного проекта в том, что с каждым годом возрастает количество легковых автомобилей, грузовиков, автобусов… Их нескончаемый поток всё больше угрожает пешеходам.
Государственная автоинспекция принимает необходимые меры для нашей безопасности. Для водителей установлен строгий режим скорости транспорта; автоинспекторы, регулируя дорожное движение, пользуются новейшими приборами и устройствами.
Но все меры могут оказаться напрасными, если сами пешеходы не будут соблюдать правила безопасного поведения на улицах, не будут знать элементарной грамоты. Задача школы заключается в привитии учащимся правил и привычек безопасного поведения на дороге, на улице, в общественном транспорте. Навыки и привычки, как полезные, так и вредные формируются в процессе жизнедеятельности учащихся. Поэтому в школе мы решили провести данный проект.

классное руководство

group: Педагогика

title: Проект "Соблюдай ПДД"


extracted_text:
Look, listen and
say
Russia
n
British
Spanis
h
Italian
French
Englis
h
Germa
n Look, listen and say
Summer holidays
Easter holidays
Christmas holidays Look, listen and
say
uniform
wear a uniform
school uniform Look, listen and
say
I c h   b i n …
А   ч т о
э т о ?
foreign
language the English
Language
to study
languages
English
literature Science
Look, listen and
say
Maths
History
Physical
Education
Informatio
Technolog
n
y
Art
Drama Look, listen and translate
Russian Look, listen and translate Look, listen and translate Look, listen and translate Look, listen and translate
Science
Art Look and say  in
English Look and say in
English Look and say in
English Look and say in
English

file_name: 1.02. Школьный год. Лексические единицы по теме.pptx

description:
Look, listen and translate
Russian

description: Look, listen and translate

description: Look, listen and translate

description: Look, listen and translate

description:
Look, listen and translate
Science
Art

description:
Look and say  in
English

description:
Look and say in
English

description:
Look and say in
English

description:
Look and say in
English

intro:
План–конспект урока «Школьный год»
Цель: введение новых лексических единиц.
Задачи:
Образовательные: усвоение новых лексических единиц и конструкций по теме, развитие навыков  монологической и диалогической речи.
Развивающие: развивать логическое мышление, умение сопоставлять.
Воспитательные: воспитывать интерес учащихся к изучаемому языку, желание совершенствовать достигнутый уровень в изучении иностранного языка.
Литература:
Для учителя:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. М.З. Биболетова. Книга для учителя для 5 класса «Английский с удовольствием (Enjoy English)». Титул, 2010.
Для учеников:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5– 6».
Тип урока: формирование новых знаний.
План урока:
1.        Организационный этап.
2.	Постановка цели занятия перед учащимися.
3.	Актуализация знаний.
4.	Этап повторения пройденного материала.
5.	Этап получения новых знаний.
6.        Этап закрепления нового материала.
7.      Физкультминутка
8.       Проверка понимания нового материала.
9.	Рефлексия.
10.	Заключительный этап.

Ход урока
1.	Организационный этап.
Приветствие. Введение в культуру иноязычного общения.
Good morning students. Glad to see you. How are you doing today? What is the news you want to share with us?
2.	Постановка цели занятия перед учащимися.
Glad to hear the good news. Today our main task is to learn the words which will help us to speak about our school.
3.	Актуализация знаний. (включает в данном случае проверку д/з)
But before, let`s see what proverb (пословица) you`ve got at home.
Is it about us, students?
And tell me please:
-	Do you like going to school?
-	What do you like more: to study (учиться) or to meet your friends at school?
-	How long does a lesson last in our school?
  	4.	Этап повторения пройденного материала.
– Now, remind me please:
 Who likes sports in our group?
– What kind of sport?
– How many of you are 11 (12)?
– Who likes English?
Thank you. I see you were attentive last time. Do you know enough words to speak about your school? Of course not. It`s high time to get acquainted with the new words.
5.	Этап получения новых знаний.
Текст видеофрагмента
Look, listen and say.
English    Russian    British     Spanish      German    Italian    French
Summer holidays       Easter holidays      Christmas holidays
Uniform    School uniform     Wear a uniform
Foreign language     The English Language    to study languages    English literature
Science Information Technology   History    Maths   Art   Drama    Physical Education
Now help me please translate the new words. Look at the pictures and guess their meaning.
– English    Russian    British     Spanish      German    Italian    French
Pay attention!!! Обратите внимание, что названия языков пишутся с большой буквы!
– Summer holidays       Easter holidays      Christmas holidays
Be attentive! Будьте внимательны! Названия праздников и даже каникул в английском языке пишутся с большой буквы.
– Uniform    School uniform     Wear a uniform
– Foreign language     The English Language    to study languages    English literature
– Science Information Technology   History    Maths   Art   Drama    Physical Education
Have you noticed? Заметили? Что все школьные предметы в английском языке также пишутся с большой буквы.
 (если перевели не все, учитель помогает).
6.        Этап закрепления нового материала.
Первое упражнение включено в видеофрагмент.
Now look at the pictures and try to remember how these words are pronounced in English.
English      British     Spanish   Christmas holidays    School uniform    Wear a uniform     Foreign language    to study languages        Science     Art    Drama (Показываются картинки без названий.)
Well done!
Окончание видеофрагмента

Now let`s see how well you can guess the new words. Open your workbooks on page 5, exercise 3. You have to build the words from the given letters.
Very well. I see you`ve remembered the new words.
7. 	Физкультминутка.
Now I want you to play a little. The game is called Pantomime. One of you will go to the blackboard and show a subject without words. All the rest have to guess. (по очереди, кто угадал – загадывает новый; или выбрать учителя физкультуры, который проведет разминку)
Thank you. Excellent!
6.        Этап закрепления нового материала (продолжение).
So, today we`ll speak about schools.
Look at ex.4 in your student`s book.
Here we`ve got questions and the answers about a school year. You have to match them to get a dialogue.
(Учащиеся работают по парам)
Now, let`s check. (читают в виде микродиалогов и переводят)
Well done!
8.       Проверка понимания нового материала.
Was it difficult for you to build a dialogue?
Good. So now I want you to tell some information about our school year to our foreign friend.
(Вызываем одного ученика в качестве иностранного гостя, который задает вопросы, остальные учащиеся отвечают).
9.	Рефлексия.
Now look at the blackboard (там наклеены ручки разного цвета: красный (5), зеленый (4), синий (3) и черный (2). Please, choose a pen for your work at the lesson and put it into our big pencil-box. (нарисован на доске)

title: Школьные года


extracted_text:
Word Focus:
the class.
to say
 to speak, to tell,
to speak –
говорить,
выступать
The teacher often
speaks in front of To say
The girl says
либо
she knows
English very
well.
сказать что-либо, говорить что-
They say:
(говорят)
“Knowledge is
power.” To tell
говорить кому-либо, рассказать
The teacher told
the students to
write down the
что-либо
rule.
My friend often
tells me
interesting
stories. Choose: to say, to
speak, to tell
1) ____ me the truth

Tell
say
s
2) Jane ___ she likes studying
3) Our teacher always ____ us to be
4) Do you ___ Spanish? – No, I only ____
French.
(правда).
languages.
tells
attentive.
5) They ___ “A friend in need is a
spea
k
speak
sa
y
friend indeed.

file_name: 1.04. Расписание уроков. Глаголы-синонимы говорить.pptx

intro:
План–конспект урока на тему «Расписание уроков. Глаголы  to say, to tell, to speak»
Цель: развитие навыков и умений монологической речи.
Задачи:
Образовательные: закрепление лексических единиц по теме, создать условия для усвоения разницы употребления глаголов to say, to tell, to speak.
Развивающие: развивать умение анализировать, сопоставлять; развивать коммуникативные навыки.
Воспитательные: воспитывать общую культуру, создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
Литература:
Для учителя:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. М.З. Биболетова. Книга для учителя для 5 класса «Английский с удовольствием (Enjoy English)». Титул, 2010.
Для учеников:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5–6».
Тип урока: комбинированный.
План урока:
1.	Организационный этап.
2.	Проверка домашнего задания.
3.	Подготовка учащихся к изучению нового материала.
4.	Постановка цели занятия перед учащимися.
5.	Изучение нового материала.
6.	Первичное закрепление нового материала.
7.	Контроль усвоения нового материала.
8.	Актуализация знаний по теме.
9.	Рефлексия.
10.	  Завершающий этап.
Ход урока.
1.	Организационный этап.
Good morning students. How are you doing today? What was your previous lesson? What marks did you get?
Now open you timetable and answer some of my questions (это может быть подготовленное дома расписание, либо открыть дневники).
– What is your first lesson on Monday?
– How many lessons of Physical Education do you have a week?
– When do you have Geography?
– What is your third lesson on Wednesday?
Very well. Thank you.
2.	Проверка домашнего задания.
Now let`s check up your h/w.
(каждый ученик описывает один день недели).
3.	Подготовка учащихся к изучению нового материала.
Now open your books on page 9, ex. 8. Let`s read the dialogue.
Thank you. Now tell me please:
– Do you have any new subjects this year?
– What do you do at…?
4.	Постановка цели занятия перед учащимися.
Look at the blackboard:
They say: “Knowledge is power”. Can you translate this proverb? (при необходимости помогаем)
Let`s read and translate two more sentences.
My teacher told me this proverb when I was at school.
She spoke very good English.
(То, что красным – написано на доске, глаголы подчеркнуть).
How do we translate all the underlined verbs? Right you are – говорить, сказать. Then, why do we need 3 of them?
Let`s find out the difference.
5. 	Изучение нового материала.
Текст видеофрагмента:
Word Focus: the verbs – to speak, to tell, to say. Сегодня мы познакомимся с разницей в значении глаголов to speak, to tell, to say.  На первый взгляд они кажутся синонимами. Все переводятся говорить, рассказывать.
Let`s find out the difference. Давайте выясним разницу.
Let`s start with the verb ‘to speak’. In the Russian language it`s: говорить, выступать.
Look at the picture: What is the teacher of History doing?
The teacher often speaks in front of the class.  Учитель часто говорит (выступает) перед классом.
Look at this picture: One of the men asks: ‘Do you speak German?’ Ты говоришь по–немецки? No, I only speak English. Нет, я говорю только на английском.
Это и есть значение глагола  to speak.
 Now is the next verb:  the verb ‘to say’. In Russian it is сказать что–либо, говорить что–либо. Let`s see the examples:
The girl says she knows English very well. Девочка говорит, что она знает английский очень хорошо. Посмотрите, за глаголом says следует, что именно говорят.
Обратимся к еще одному примеру: Let`s see one more example:
They say: “Knowledge is power”. Говорят, что знание – сила. Видите, и вновь сразу следует, что говорят.  Также следует обратить внимание, что при употреблении глагола to say нам не обязательно знать, кому говорят.
And the last verb: ‘to tell’.  The Russian variant is говорить кому–либо, рассказать что–либо. Look:
The teacher told the students to write down the rule. Учитель сказал ученикам записать правило. Видите, мы знаем, кому говорят.
One more example:
My friend often tells me interesting stories. – Моя подруга часто рассказывает мне интересные истории. И вновь мы знаем, кому говорят и что говорят.
Now you know the difference between the verbs to speak, to say and to tell.
       6.  Первичное закрепление нового материала.
Be attentive. Look and say, what verb is appropriate (подходящий) in the following sentences?
1.	… me the truth (правду).
2.	Jane … she likes studying languages.
3.	Our teachers always … us to be attentive.
4.	Do you … Spanish? – No, I only … French.
5.	They … “A friend in need is a friend indeed”.
Try to guess the meaning of this proverb.
Окончание видеофрагмента.
Now is ex. 11 in your S.B. Let`s read and translate the example with our verbs.
Have you got any questions to me? (если есть, разбираем разницу значения и употребления еще раз).
Физкультминутка
Выбираем учителя физкультуры. Можно назначать заранее, чтобы дома продумали упражнения.
7.	Контроль усвоения нового материала.
Now please ex. 12. You do it yourselves.
(после выполнения обменяться тетрадями, чтобы ученики сами проверили соседа по парте)
Now let`s check it. … What mistakes have you found?  ( С объяснением, почему неправильно).
Well done!
8.	Актуализация знаний по теме.
And now, in your w/b, ex. 5
(работают по парам) Проверяем с переводом!
Если остается время – выполняем следующее упражнение:
Underline the correct verb (to say, to tell, to speak) and finish the sentences.
1.	Martin  (says, tells, speaks) he likes PE …
2.	Our IT teacher always (says, tells, speaks)…
3.	Kate (speaks, says, tells) English very quickly…
4.	Could you (speak, say, tell) not so fast, please.
5.	Jane`s mom  often (speaks, says, tells)	a)… us to be careful with computers.

b)… because she works very hard.

c)… many poems. She knows them by heart.

d) … because he likes playing football.

e) – I don`t understand you.

9.	Рефлексия.
Подготовить смайлы, и попросить учащихся выбрать себе тот, который описывает, как они себя чувствуют по окончанию урока

title: Расписание уроков


extracted_text:
Modal verbs can, may, could
and should
просьба
разрешение
совет
способность
can
I can write.
Я умею писать.
may
May I come in?
Можно мне войти? Modal verbs can, may, could
способность
could
Could
you help me,
please?
Не могли бы Вы
мне помочь?
 and should
просьба
совет
should
разрешение
You should be
more
Тебе следует быть
 attentive.
внимательным. modal verb
sentences
Negative and interrogative
modal verb
before the subject
+ not
cannot =can`t
Should he apologize?
may not
(извиниться)
could not=couldn`t
should not=shouldn`t
You shouldn`t be
late.

file_name: 1.09. Употребление модальных глаголов в устной речи..pptx

intro:
План–конспект урока по теме «Употребление модальных глаголов в устной речи»
Цель: создать условия для успешного введения и первичного закрепления новой грамматической темы.
Задачи:
Образовательные: обеспечить в ходе урока усвоение навыков употребления модальных глаголов, активизировать лексический материал по данной теме.
Развивающие: развитие таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, делать выводы; развитие логического мышления и смысловой догадки.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, культуру речи, желание использовать иностранный язык в коммуникативных целях.
Литература:
Для учителя:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. М.З. Биболетова. Книга для учителя для 5 класса «Английский с удовольствием (Enjoy English)». Титул, 2010.
Для учеников:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5–6».
Тип урока: урок введения нового материала.
План урока:
1.	Организационный этап.
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
3.	Проверка домашнего задания.
4.	Постановка цели и задач урока.
5.	Подготовка учащихся к введению нового материала.
6.	Введение нового материала.
7.	Первичное закрепление пройденного материала.
8.	Физкультминутка.
9.	Контроль усвоения нового материала.
10.	  Рефлексия.
11.	  Заключительный этап.

Ход урока:

1.	Организационный этап.
Good morning, students. How are you doing today? What was your previous lesson? What did you do there? Was the teacher happy or sad? What marks did you get?
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
Now please, open your workbooks on page 8, ex. 20 (можно перенести на доску). Let`s do the crossword.
Well done.
3.	Проверка домашнего задания.
Tell me please, have you got any questions on your h/w?
Hand in your exercise books with your letters to Barbara,please.
4.	Постановка цели и задач урока.
How do you behave if you are late for the lesson? – You ask for permission to come in.
How do you do it? –‘May I come in?’
 Our task for today`s lesson is to get acquainted with modal verbs a bit closer.
5.	Подготовка учащихся к введению нового материала.
And the proverb on the blackboard would be our start.
Don`t put off until tomorrow what you can do today.
How can you explain its meaning? Can we say it about studying?
Who can tell me it`s equivalent in the Russian language?
Well done. What modal verb is used in it? Right you are – the verb can.
6.	Введение нового материала.
So, it’s the very time to speak about modal verbs.
Let`s watch:
Текст видеофрагмента:
Modal verbs ‘can, may, could and should’ express ability, request, permission and advice. Модальные глаголы ‘can, may, could и should’ обозначают способность, разрешение, просьбу и совет. Они выражают отношение говорящего к действию, которое выражается основным глаголом.
Look:
The смотрите: модальный глагол ‘can’ выражает способность.
For example: I can write. Я умею писать (способен писать). Основное действие выражено глаголом write, а модальный глагол лишь характеризует его.
Look again: the modal verb ‘may’ expresses permission. Модальный глагол ‘may’ обозначает разрешение. May I come in? Можно мне войти? Ученик спрашивает разрешение.
One more modal verb: ‘could’. It`s the past form of the verb can. More often it is used to express a polite request. Модальный глагол ‘could’ –это прошедшая форма от глагола ‘can’, но чаще используется для выражения  вежливой просьбы.
For example:  could you help me, please?  – Не могли бы вы мне помочь?
Finally, the verb ‘should’. We use it when we want to advise something. Глагол ‘should’ мы используем, когда хотим что–либо посоветовать.
Look: You should be more attentive. Тебе следует быть более внимательным.
The teacher gives advice to the pupil.  Учитель советует ученику.
How to build negative and interrogative sentences?
When we want to build a negative sentence with a modal verb we add not to a modal verb.
 Look: cannot= the short form – can`t
May not – it doesn`t have a short form
Could not – couldn`t
Should not– shouldn`t
Look at the example: You shouldn`t be late. Тебе не следует опаздывать.
When we want to ask a question with a modal verb we put a modal verb before the subject.
Look: Should he apologize? – Следует ему извиниться? Модальный глагол стоит перед подлежащим, а только затем идет основной глагол  ‘apologize’.
Окончание видеофрагмента.
Have you got any questions to me?
7.	Первичное закрепление пройденного материала.
Now let`s train the usage of these modal verbs.
Task1.
Complete the sentences with can, may, could or should.
1.	– It`s so cold in the classroom. … I close the window? – Yes, please. But you … be attentive. We are on the 3rd floor.
2.	– … you speak English? – No, I … not, but I … speak French.
3.	If you want to get better marks you … work more.
4.	– I feel (чувствовать себя) not well. …  I go home? – Of course you …. But you … not go alone. Take somebody with you.
5.	…you help me please with the task? I don`t understand it.

The keys: 1 – may, should, 2 – can, can, can, 3 – should, 4 – may, can, should, 5 – could.
Выполняем вместе, с коррекцией и объяснениями.
The next task is:
You see two columns in your papers: you should and you shouldn`t, and some endings of sentences. Match the beginning of the advice with the ending. (делим учащихся на 2 группы: тех, кто строит положительные ответы, и тех, кто строит отрицательные ответы)

You should
You shouldn`t	…read detective stories at the lesson
	…work hard.
	…be rude (грубый) to your classmates.
	…ask silly questions at the lesson.
	…be attentive.
	…speak to your friends at the lessons.
	…wear a school uniform.
	…do your homework every day.
	…give nicknames to your teachers.
	…play jokes on your friends at school.
	…cheat (списывать) at a test.
	…be polite to everybody.
	…be active at lessons.
	…run down the stairs.

Проверяем с помощью переводчиков из другой команды.
8.	Физкультминутка.
Can You Jump Like a Frog?

Can you hop, hop, hop like a bunny?
Can you jump, jump, jump like a frog?
Can you walk, walk, walk like a duck?
Can you run, run, run like a dog?
Can you fly, fly, fly like a bird?
Can you swim, swim, swim like a fish?
But can you still be a quiet little child?
And sit as still as this?
9.	Контроль усвоения нового материала.
The next task is:
Look, Mike is very tired and he`s mixed all the modal verbs. You have to help him to find the mistakes in the following sentences.

1.	Ted is 2 years old. He can read yet (еще).
2.	“You may be attentive, Tom” – said the teacher.
3.	May you help me to find the IT classroom, please?
4.	Jessica should speak very good French.
5.	– Should I use your book? – Yes, of course!
The keys: 1. can`t; 2. should; 3. could; 4. can; 5. may
And now I need your help. Look at the blackboard. The words in the sentences are mixed. Could you help me, please to put them into the correct order?
(делим учащихся на две команды)
1)	go/to/children/school/day/every.
2)	many/interesting/learn/things/can/they/there.
3)	their friends/at school/meet/pupils/can.
4)	misbehave (плохо вести)/should/n`t/they.
5)	me/you/help/could/please?
6)	out/I/may/go?
The keys
1.	Children should go to school every day.
2.	They can learn many interesting things there.
3.	Pupils can meet their friends at school.
4.	They shouldn`t misbehave (плохо себя вести).
5.	Could you help me please?
6.	May I go out?
(Разбираем ошибки.)
The next task:
Now think of advice you can give to your teachers to make all your lessons more interesting.
Thank you. It was very interesting to find out your wishes.
10.	Рефлексия.
And now I ask you to complete the table about yourselves. You should put a mark and write what you should do to get a better one.
My mark	My advice (I should…)

11.	Заключительный этап.
Thank you for the work very much. Your marks are: (с объяснениями и результатами рефлексии).
Объяснение h/w.
Ex. 27, p. 10 (W.B.), + написать 5 предложений с модальными глаголами на тему: ‘школа и образование’ на русском языке.

title: Модальные глаголы


extracted_text:
Writing a letter
 I can write a friendly
letter
with:
- correct punctuation
- correct organization
- correct spelling Writing a letter
- greeting
- date
- the body of the letter :
- something interesting
Organization:
B
p .
2 ,
e
S
…
a r
a r a
e
D
a r b
Yo ur frie n d
Di m
a
about the person
- something good you noticed
 about the person
- a question to the person
- a closing  - your signature/name Writing a letterDate
5, Oct.
Dear Barbara.
I was glad ho hear that your
 stay in Russia was pleasant.
I can say that you helped my
 English very much last year.
Are you going to come
 back to Russia?
Greeting
An interesting
fact about
 the person
A question
to the person
A closing
Something
good about
the person
Signature
name
Your former student,
Dima Ivanov.

file_name: 1.16. Учимся писать письма. Развитие навыков письма..pptx

intro:
План–конспект урока на тему «Учимся писать письма. Развитие навыков письменной речи»
Цель: выработать навыки письменной речи по данной теме.
Задачи:
Образовательные: способствовать развитию навыков и умений письменной речи, актуализации знаний по теме.
Развивающие: способствовать развитию логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы.
Воспитательные: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к иностранному языку, создать условия, обеспечивающие воспитание уважительного отношения к своей стране и стране изучаемого языка.
Литература:
Для учителя:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. М.З. Биболетова. Книга для учителя для 5 класса «Английский с удовольствием (Enjoy English)». Титул, 2010.
Для учеников:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5– 6».
Тип урока: комбинированный.
План урока:
1.	Организационный этап.
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
3.	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4.	Проверка домашнего задания.
5.    Актуализация знаний.
6.  Первичное усвоение новых знаний.
7. Первичное закрепление.
8. Физкультминутка.
9.  Первичная проверка понимания.
10. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
11.  Рефлексия.
12. Заключительный этап.
Ход урока:
1.	Организационный этап.
Good morning students. How are you doing today? Have you got any news? You know, I got a letter yesterday from my English friend. I was very glad to hear from her. Do you get letters? Do you like writing letters?
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
If you want to keep your friends don't give them away.
Look at the blackboard. There you see one more proverb. Let`s read it and understand how it is connected with our lesson.
Of course we can`t forget about our friends. And letters can help us to keep in touch.
3.	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
So, the main aim of our today`s lesson is to learn to write letters correctly. We have got enough lexical and grammar knowledge, so the thing we need is to find out the structure of the letter and learn to use it.
4.	Проверка домашнего задания.
Of course, we`ll check your homework first. It will help us to revise our knowledge on the topic.
5.	Актуализация знаний.
(пока учащиеся рассказывают диалоги)
Look through Barbara`s letter to her Russian students on page 13 in your S.B.
Is Barbara polite in her letter? What does help her to sound polite?
      6.   Первичное усвоение новых знаний.
There are some rules of writing letters. And if you follow these rules you will always sound polite.
Текст видеофрагмента
If we want to be polite we should follow some rules of writing letters.
We should remember of correct organization of the letter (its body). Мы должны помнить о: правильным построением письма (его структура), correct punctuation (правильной пунктуации), correct spelling (правильном написании слов).
You`ve got enough knowledge to write correctly, today let`s deal with the organization of the letter.
Look: when we write a letter to a foreign friend we start with a date. For example: the second of September.  The next moment is greeting (приветствие).
Look: Dear Barbara. This is the greeting of our letter.
Then we have the body of the letter (what we write). To be polite and interesting for the person we write to, чтобы быть вежливыми и интересными человеку, которому мы пишем, we should start with something interesting about that person. Then, something good you noticed about him or her, after that we ask a question or some questions you want to ask.
In the end of the lesson we `ve got a closing. For example: your friend.
And we finish the letter with a signature or name. Look: your friend Dima.
Look at the example of the letter:
Here we`ve got the date in the beginning: 5th of October.
The greeting: Dear Barbara.
An interesting fact about the person: I was glad to hear that your stay in Russia was pleasant.
Something good about the person: I can say that you helped my English very much last year.
A question to the person: Are you going to come back to Russia?
A closing: Your former student.
And finally, the signature/ name: Dima Ivanov.
Окончание видеофрагмента
7.  Первичное закрепление.
Now please, let`s find all the parts if the organization of Barbara`s letter.
(Task 1)
(in written form)
Date? – No date (it`s omitted).
Greeting – Dear friends!
The body of the letter:
– something interesting: I think they would like to invite you to London. Soon you`ll get the invitation letter.
-	something good about the person: It was a pleasure to have you as my students. Here in London I miss you very much. They are very similar to you: happy, bright and a bit lazy.
-	Questions to the pupils: ‘Do you like the idea?’
-	What`s the news?
-	Are there any new pupils in your class?
-	Who will be your English teacher?
-	Do you know him or her?
-	Do you like your English text– book?
-	Did you enjoy your holidays?
A closing: Give my best wishes to your teachers and parents.
Signature: Barbara.
8. Физкультминутка.
Now let`s play a bit and remember our organization of letters better.
По кабинету расклеены таблички со структурами письма:

title: учимся писать письмо


extracted_text:
Tag (Disjunctive) Questions
Разделительные Вопросы
Hotel You stayed in this hotel last time,
sentenc
 didn`t you?
e
tag
Вы  останавливались в этом
отеле в
 прошлый раз, не так ли (не
правда ли)? Tag Questions: Formation
did
not
You stayed in this hotel last time, didn`t you?
Вы останавливались в этом отеле в прошлый раз,
-
+
+
 не так ли?
He can arrange a picnic next week, can`t he?
cann
ot
Он может организовать пикник на
следующей неделе, не правда ли?
-
-
The teachers aren`t always responsible for the result,
Учителя не всегда ответственны за результат,
 are  they?
+
 не так ли? Tag Questions
do/does, did, will
ли?
not
(n`t)
…,не так ли?
…,не правда
I
you
he
she
it
we
they
-
?
can, may, must, could,
,
the sentence
am, is, are, was, were
should
+-
have, has, had
+
do/does, did, willcan, may, must, could,should am, is, are, was, were have, has, hadIyouhesheitwethey Tag Questions
British airlines
Yes, she will.
,
Your sister will go to England.
The Future
Simple
Tense
+
- will not she ?
won`
t
No, she won`t.

file_name: 2.03. Разделительные вопросы. Введение грамматической темы..pptx

intro:
План–конспект урока на тему «Разделительные вопросы. Введение нового грамматического материала»
Цель: создать условия для успешного введения и первичного закрепления нового грамматического материала.
Задачи:
Образовательные: обеспечить в ходе урока усвоение навыков употребления модальных глаголов, активизировать лексический материал по данной теме.
Развивающие: развитие таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, делать выводы; развитие логического мышления и смысловой догадки.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, культуру речи, желание использовать иностранный язык в коммуникативных целях.
Литература:
Для учителя:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. М.З. Биболетова. Книга для учителя для 5 класса «Английский с удовольствием (Enjoy English)». Титул, 2010.
Для учеников:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5–6».
Тип урока: урок введения нового материала.
План урока:
1.	Организационный этап.
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
3.	Постановка цели и задач урока.
4.	Проверка домашнего задания.
5.	Подготовка учащихся к введению нового материала.
6.	Введение нового материала.
7.	Первичное закрепление пройденного материала.
8.	Физкультминутка.
9.	Контроль усвоения нового материала.
10.	Рефлексия.
11.	Заключительный этап.
Ход урока:
1.	Организационный этап.
Good morning, students. Glad to see all of you here. How are you doing today? How is your mood? Do you have any news you`d like to share with us?
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
“Write to be understood, speak to be heard, read to grow.”
 Lawrence Clark Powell
Let`s read this quote and discuss how you understand it. And maybe it`ll help you to define the aims of our lesson.
3.	Постановка цели и задач урока.
Today, as you`ve understood, we`ll speak about communication. To be exact, we`ll speak about an important type of questions which we often use in our dialogues. So, the main aim of our today`s lesson is to get acquainted and understand, how to build and use the new type of questions.
4.	Проверка домашнего задания.
So as in the explanation of the rule we`ll meet the words you`ve worked with at home, let`s check up your homework.
5.		Подготовка учащихся к введению нового материала.
Thank you for your work at home. Well done! But now please, be attentive because we start learning the fourth type of questions.
6.	Введение нового материала.
Текст видео.
Today we`ll get acquainted with a new type of questions. This type of questions is very important in conversations. Этот тип вопросов очень важен в беседах. It is called Tag questions or Disjunctive questions. Он называется разделительными вопросами, или его также называют вопрос с хвостиком, или вопрос–переспрос. Look: You stayed in this hotel last time, didn`t you? Вы  останавливались в этом отеле в прошлый раз, не так ли, не правда ли? Согласитесь, что в разговорах мы часто переспрашиваем.
Look at the question itself. It consists of two parts. Вопрос состоит из двух частей: the sentence itself – само предложение. И в нем мы ничего не меняем. And the 2nd part is the tag – и вторая часть – то, что мы добавляем, иными словами, переспрос, который переводится: не так ли?
And today we`ll learn how to build it. И сегодня мы научимся строить этот хвостик.
Look at the following examples:
– You stayed in this hotel last time, didn`t you? – Вы останавливались в этом отеле в прошлый раз, не так ли?
– He can arrange a picnic next week, can`t he? – Он может организовать пикник на следующей неделе, не правда ли?
– The students aren`t always responsible for the result, are  they? – Ученики не всегда ответственны за результат, не так ли?
Look at the endings of the questions. Let`s find something in common. Давайте найдем в них что–то общее.
First of all, look, how do we separate the sentence from the tag? Первым делом, посмотрите, как мы отделяем предложение от так называемого хвостика? – With a comma (с помощью запятой). Now, let`s see how the tags are built. Давайте теперь посмотрим, как образуем хвостики?
Look. They start with: didn`t, can`t , are.  Они начинаются с didn`t, can`t, are. Что же это такое? Didn`t = did not – то есть вспомогательный глагол прошедшего простого времени и отрицательная частица not; can`t = cannot – то есть модальный глагол и отрицательная частица not; и are – глагол to be  в форме настоящего времени. What conclusion can we make? Какой вывод мы можем сделать? Так называемый хвостик начинается со вспомогательного глагола времени, которое употреблено в предложении, либо с глагола to be, либо модального глагола с или без частицы ‘not’.
 Let`s see when do we use ‘not’ in a tag and when we don`t. Давайте посмотрим, когда мы употребляем ‘not’ в хвостике, а когда нет. Look at the questions once again:
You stayed in this hotel last time, didn`t you? Look, the sentence itself is affirmative, but the tag is negative. Посмотрите, само предложение  – утвердительное, но хвостик – отрицательный. Проверим эту догадку на остальных вопросах.
He can arrange a picnic next week, can`t he? – The sentence is again – affirmative, the tag is negative. И вновь, если предложение утвердительное, мы видим, что хвостик отрицательный.
And the last question:
The students aren`t always responsible for the result, are they? The sentence is negative, but the tag is affirmative. Видите, предложение само отрицательное, а вот хвостик у него утвердительный.
So, we can make one more conclusion: мы можем сделать еще один вывод: if the sentence is affirmative, the tag is negative and vice versa. Если предложение утвердительное, хвостик – отрицательный, и наоборот, если предложение отрицательное, хвостик – утвердительный.
Let`s continue. Let`s look what is after the auxiliary verb with or without not? Давайте посмотрим, что же следует за вспомогательным глаголом с или без частицы ‘not’?
And again our questions:
You stayed in this hotel last time, didn`t you?
He can arrange a picnic next week, can`t he?
The students aren`t always responsible for the result, are they?
The first tag ends with ___ you – the subject of the sentence. Первый хвостик заканчивается местоимением you – подлежащим нашего предложения.
The 2nd tag ends with ‘he’ – the subject of our 2nd sentence. Второй хвостик заканчивается местоимением ‘he’ – также подлежащим второго предложения.
The 3rd tag ends with ‘they’. But it`s not the subject itself. The subject is the students. – Третий хвостик заканчивается местоимением they, но это не само подлежащее, подлежащее у нас – ученики. Но посмотрите внимательнее, можем ли мы заменить ученики the students  местоимением they – они? Of course, we can! And our 3rd conclusion is: и наш третий вывод: в хвостике используется подлежащее, но в виде местоимения.
Давайте все наши выводы запишем схематично. Итак, наш разделительный вопрос Tag question consists of:
The sentence (предложение), (comma), вспомогательный глагол времени, которое мы использовали в предложении. But don`t forget!!! Модальные глаголы  (то есть это глаголы can, may, could, should  и другие) и глагол ‘to be’ (его формы am, is, are, was, were) а так же глагол ‘to have’ то есть его формы (have, has, had) выносятся сами. При этом мы должны помнить, что если предложение утвердительное, то хвостик отрицательный (появляется частица ‘not’), ___если само предложение отрицательное, то хвостик – утвердительный. За вспомогательным глаголом, с/без частицы ‘not’, стоит подлежащее в виде местоимения. А переводится наш хвостик: не так ли? Не правда ли?
Let` s train our Tag questions a little bit.
Look and think.
The Example:
Your sister will go to England.
How to build our tag question?
Step one: we have to change our dot into comma. Шаг первый:  меняем точку на запятую.
 Step 2: let`s find out the tense of the sentence. Шаг второй: выясним, в каком времени стоит предложение.  The verb will go – is in the Future Simple Tense. Глагол стоит в будущем простом времени. The auxiliary verb is will. Вспомогательный глагол – will. Его и выносим в хвостик.
Step 3: We decide the type of the tag: affirmative or negative? Шаг третий – решаем, каким будет хвостик: утвердительным или отрицательным?
So as our sentence is affirmative the tag is negative. And we add not to the verb will. Will not. The short form is won`t.
 Step 4: Шаг четвертый: The subject. The subject is ‘your sister’. Каким местоимением мы можем заменить  твоя сестра? – Местоимением ‘she’ – она. So, we write it in the end of our tag. Won`t she? Your sister will go to England, won`t she? Твоя сестра поедет в Англию, не так ли?
How would we answer these types of questions? We use the same short answers as in General questions:
Yes, she will. Да, поедeт. Or: No, she won`t. Нет, не поедeт.
Окончание видео.
7.		Первичное закрепление пройденного материала.
You`ve listened to the explanation. Now let`s work with this type of questions to understand them better.
Open your Student`s Book on page 27 ex. 7, please. Here you have to choose the correct tag of the questions and translate them into Russian.
8.	Физкультминутка.
Now I see you are a bit tired. So, let`s relax.
I will ask you some Tag questions and if the answer will be ‘Yes, we are’ – girls will jump up, if the answer will be – ‘No, we aren`t’, – the boys have to jump up. So, be attentive.
-	You are students, aren`t you?
-	You all are only good students, aren`t you?
-	You are all tired now, aren`t you?
-	You are 15 years old, aren`t you?
-	You are British, aren`t you?

title: Разделительные вопросы


extracted_text:
Conditional Sentences
If I get a good mark
           I will go out in the evening.
Conditiona
rea
l 1
l
есл
Если я получу хорошую отметку,
и
вечером я пойду на улицу.
Condition
unre
If I got a good mark
al
       I would go out in the evening.
Если бы я получил хорошую отметку,
вечером я бы пошел на улицу.
al 2 Conditional Sentences
      If I get a good mark
         I will go out in the evening.
При каком условии?
Simple
Tense
The Future
главная
would      +
  V
(infinitive)
i
f
The Present
зависимая
Simple
Tense
The Past
Simple
Tense
The Present Simple TenseThe Future Simple Tensewould      +    V               (infinitive)The Past Simple Tense real
Conditional Sentences
The
The Future
Present
Simple
Simple
Tense
Tense
If
зависимая
главн
ая
The Past
Simple
Tense
При каком условии?
would  +
V

(infinitive)
The FutureSimple TenseThe PresentSimple TenseThe Past Simple Tensewould  +    V          (infinitive) Conditional Sentences
If he finishes his project in time
Если он закончит свой проект вовремя,
he`ll go on a trip.
real
 он отправится в поездку.
If he finished the project in time
        he would go on a trip.
unreal
Если бы он закончил проект вовремя,
 он бы отправился в поездку.

file_name: 2.15. Поведение дома и в гостях. Говорение с использованием речевого этикета..pptx

intro:
План–конспект урока на тему «Поведение дома и в гостях. Знакомство с условными предложениями»
Цель: создать условия для введения и первичного закрепления нового грамматического материала.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с таким явлением, как условные предложения первого и второго типов; развитие навыков и умений монологической речи.
Развивающие: совершенствовать умения работы с источниками знаний; совершенствовать навыки анализа, обобщения; развивать коммуникативные навыки работы в группах; развивать познавательный интерес к окружающей жизни разнообразных стран.
Воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
Литература:
Для учителя:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. М.З. Биболетова. Книга для учителя для 5 класса «Английский с удовольствием (Enjoy English)». Титул, 2010.
Для учеников:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5–6».
Тип урока: формирование новых знаний.
План урока:
1.	Организационный этап.
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
3.	Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.
4.	Проверка домашнего задания.
5.	Выполнение задач стандартного типа.
6.	Введение ознакомительного грамматического материала.
7.	Закрепление грамматического материала.
8.	Физкультминутка.
9.	Контроль усвоения грамматического материала.
10.	 Рефлексия.
11.	 Заключительный этап.
Ход урока:
1.	Организационный этап.
Good morning, students. Glad to see you in good mood today. Do you have any news to share with us?
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
We say "Thank you" .We say "Please".
And, "Excuse me", when we sneeze.
That's the way, we do what's right.
We have manners, we are polite.
Let`s read this short poem.
3.	Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.
So, as you`ve understood today we`ll speak about manners and customs. And we`ll find out whether our customs are similar to the British ones or not.
4.	Проверка домашнего задания.
And we start with a good custom of our lesson: checking up our homework.
5.	Выполнение задач стандартного типа.
Now, please open your S.B. on page 35. Here we`ve got a table with some customs. I`m sure you know all of them. We are given the information about British customs, let`s see if they coincide with the Russian ones.
You see, that many of polite customs are the same in different countries.
6.  Введение ознакомительного грамматического материала.
Now, to be able to do the next task, we have to get acquainted with new grammar material. So, please, be attentive.
Текст видеофрагмента.
Today we`ll get acquainted with a new phenomenon in the English language – Conditional 1 and Conditional 2. Условные предложения первого и второго типов. Не пугайтесь такого длинного и непонятного названия. Все на самом деле просто. Look and compare:
If I get a good mark I will go out in the evening. – Если я получу хорошую отметку, я пойду вечером на улицу.
And
If a got a good mark I would go out in the evening. Если бы я получил хорошую отметку, я бы пошел вечером на улицу.
Look at the sentences. Both of them are Conditionals, but of different types: Type 1 and type 2. What does a Conditional mean? Conditional – условный. То есть, предложения, в которых есть условия. Look at our sentences and say what conjunction expresses condition? Посмотрите на предложения и скажите, какой союз обозначает условие? Conjunction ‘IF’. Союз ‘if’, который переводится ‘ЕСЛИ’.
One more question about the sentences: are they real? Look at the translation attentively and answer. Посмотрите на предложения, их перевод и скажите – действия в них реальны? осуществимы?
Let`s look at the first sentence: If I get a good mark, I will go out in the evening.  – Если я получу хорошую отметку, вечером я пойду на улицу. Я еще могу получить хорошую отметку и пойти на улицу? – Конечно, могу. Of course I can. So these actions are real. Эти действия реальны, осуществимы.
Look at our 2nd conditional. Are these actions real? Посмотрите на второе условное предложение. Реальны  ли эти действия? Если бы я получил хорошую отметку, я бы пошел на улицу. These actions are unreal. Эти действия нереальны, неосуществимы. Предложение обозначает, что я не получил хорошую отметку, значит и не пойду на улицу. Мы рассматриваем, что было бы, если бы. И в русском языке используем частицу бы для передачи этого нереального значения.
One more thing we have to speak about today – the tenses in our Conditional 1 and Conditional 2.

So, Conditional 1, real actions:
If I get a good mark I will go out in the evening. In the 1st part of the sentence where we have the condition itself, в первой части предложения (где у нас и стоит само условие (там присутствует союз if – если) стоит глагол get. It is used in the Present Simple Tense. Глагол get стоит в настоящем простом времени.  The verb will go is in the Future Simple Tense. Глагол ‘will go’ стоит в будущем простом времени. И эта часть предложения – главная. Я пойду на улицу при каком условии? Если получу хорошую отметку – зависимая часть.
And now let`s deal with Conditional 2. Unreal actions:
Посмотрите на зависимую часть: If I got a good mark – the verb ‘got’ is in its Past form. That means it is in the Past Simple tense. А что же у нас в главной части предложения? There we have got two verbs: would and go. Would is an auxiliary verb in this case (the past form of the verb will – прошедшая форма глагола will), go is the infinitive form. Глагол would  в данном случае вспомогательный, а глагол go  стоит в форме инфинитива, то есть начальной форме. То есть в данном типе условных предложений времена из первого типа как будто перешли на шаг назад.
Now let`s classify all the information we know. We know Conditional 1 – which means a real action and Conditional 2 which means an unreal action.
Мы знаем с вами условное предложение первого типа, которое обозначает реальные действия и условное предложение второго типа, которое обозначает нереальное действие.
В Conditional 1  в главной части предложения мы используем the Future Simple Tense (будущее простое время),   а в зависимой (то есть там, где находится союз ‘если – if’). The Present Simple Tense (настоящее простое время).
В Conditional 2  в главной части предложения мы используем would + глагол в форме инфинитива (то есть начально форме),    а в зависимой части  глагол в Прошедшем простом времени The Past simple Tense.
Let`s see some more examples:
1.	If he finishes the project in time he`ll go on a trip.
And
If he finished the project in time he would go on a trip.
Compare the sentences and say where the actions are real and where they are unreal. Сравните предложения и скажите, где действия реальны, а где нереальны.
1.	If he finishes the project in time he`ll go on a trip. Это условное предложение первого типа. В главной части употреблено The Future Simple Tense, а в зависимой – The Present Simple Tense. Значит, эти действия реальны. And we translate: Если он закончит свой проект вовремя, он отправится в поездку.

If he finished the project in time he would go on a trip. This sentence is Conditional 2. Это условное предложение второго типа. Здесь в главной части мы употребили вспомогательный глагол ‘would’ и основной глагол в начальной форме, а в зависимой части глагол стоит в The Past Simple Tense. Значит, эти действия нереальны и в переводе будем употреблять частицу бы. Если бы он закончил проект вовремя, он бы отправился в поездку.
That`s all the new information for today.
Окончание видеофрагмента
7.  Закрепление грамматического материала.
Now, let`s see some situations our unreal actions can be used:
ex. 28, p. 35. Look and tell me, please, if the given actions are real or unreal. Right you are they are unreal.
Let`s match the beginning of the sentence with its ending. Don`t forget to add conjunction ’if’ at the beginning of the sentences.
Well done! Thank you very much.
8.  Физкультминутка.
And it`s time to relax and sing a bit.
My weekend
Hey, hey you
What`s everybody talking about?
Are they talking about the 2 days at the end of the week?

I`m talking about the weekend (2 times)
I`m talking about Saturday and Sunday.

I`m talking about 2 of the 7 days of the week
They`re ones at the end if you look closely.
They both start with S and both end in Y
Saturday and Sunday every time.

I`m talking about the weekend (2 times)
I`m talking about Saturday and Sunday.

I`m talking about days when we don`t go to school
Instead we stay at home, that`s so cool!
We play and hang out with friend and family
And we make the shift to a brand new week

I`m talking about the weekend (2 times)
I`m talking about Saturday and Sunday.

I`m talking about Saturday you might go on a trip
And your family might have brunch
Or Sunday you might go to church
And then afterwards have a nice lunch.

I`m talking about the weekend (2 times)
I`m talking about Saturday and Sunday.

title: Поведение дома и в гостях


extracted_text:
Word Focus
The verb
to play board
games
We can play
indoor outdoor
musical
instruments
games Word Focus
play
th
musical
e
instrument
play
---
sports
game
play American football.
He can
She can
play the guitar.
play        musicalinstrumentplay       sports game Use THE if needed
Vera likes
to play   …   basketball.
--
- Use THE if needed
play       …     violin
the
Nina can
very well. Use THE if needed
played     …   hockey
---
Pasha
last week. Use THE if needed
Helen is going to
at the concert  next week.
play        …     drums
the

file_name: 3.02. Употребление глагола играть с музыкальными инструментами и спортивными играми..pptx

description:
Word Focus
The verb
to play

intro:
План-конспект урока на тему «Интервью корреспонденту журнала. Развитие навыков и умений диалогической речи и аудирования»
Цель: выработать у учащихся навыки и умения диалогической речи и восприятия и понимания иностранной речи на слух.
Задачи:
Образовательные: дать представление об употреблении новых лексических единиц в речи, отрабатывать навыки и умения диалогической речи и восприятия и понимания иностранной речи на слух, познакомить учащихся с разницей употребления глагола play с музыкальными инструментами и видами спорта.
Развивающие: формирование критического мышления; умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.
Воспитательные: вовлечь в активную практическую деятельность; создавать объективную основу для воспитания и уважительного отношения друг к другу; совершенствовать навыки общения.
Литература:
Для учителя:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. М.З. Биболетова. Книга для учителя для 5 класса «Английский с удовольствием (Enjoy English)». Титул, 2010.
Для учеников:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5-6».
Тип урока: урок общеметодологической направленности (обучение умениям и навыкам).
План урока:
1.	Организационный этап.
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
3.	Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.
4.	Проверка домашнего задания.
5.	Выполнение задач стандартного типа.
6.	Физкультминутка.
7.	Выполнение задач реконструктивно-вариативного типа.
8.	Выполнение задач творческого типа.
9.	Контроль сформированности умений и навыков.
10.	 Рефлексия.
11.	 Заключительный этап.
Ход урока:
1.	Организационный этап.
Good morning students. How are you doing today? Is there any news you`d like to share with us?
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
Now please, look at the blackboard and guess the riddle.
This can be an indoor or outdoor activity.
You need a ball to play. Are you tall?
Do you like jumping? This is good for you!
This activity is _________________________.
3.	Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.
So, today we continue speaking about people`s hobbies and characters. And the main aim for today is to learn to interview other people, find out different  facts in conversations.
4.	Проверка домашнего задания.
To revise the new words let`s check up your homework.
Well done. I see you`ve learnt the words.
5.	Выполнение задач стандартного типа.
Now please, I divide you into 2/3 groups and give you a dialogue. But the thing is - all the phrases are mixed in it. Your task is to listen to this dialogue and order all the phrases (разрезаны все фразы): recording 016, Unit 3, ex.3.
Linda, may I ask you a few questions?
Yes, certainly.
What foreign languages do you speak?
French.
What are your hobbies?
Theatre and music.
Do you play any musical instrument?
Yes, I play the guitar.
Have you got a lot of friends?
Yes, lots. But only one close friend.
Have you got any foreign pen friends?
Yes, I`ve got one in Russia. She is going to come with the group of students and I hope she`ll stay with me.

Now, let`s act out the dialogue and translate it.
Thank you very much. Now it`s time to get acquainted with the difference in the usage of the verb ‘PLAY’ with musical instruments and kinds of sport.
Текст видео:
Word focus
Today we`ll get acquainted with some rules of usage the verb TO PLAY.
It is translated into Russian играть. Think and tell: “What can we play?” We can play different board games, indoor and outdoor games. We can also play musical instruments. Look at the examples:
She can play the guitar. Она умеет играть на гитаре.
And
He can play American football. – он умеет играть в американский футбол.
Look and find the difference. She can play the guitar. He can play American football.___
Have you noticed? If we speak about playing any musical instrument we have to use definite article THE before the instrument. Look – play the guitar.
If we speak about playing any sports game we don`t use any article. Look: play American football.
Now, be attentive and use THE where needed.
Sentence number1 Vera likes to play … basketball. Do we need THE here or not?___ Basketball is a sports game, so we don`t use THE here. Vera likes to play basketball.
Sentence number2 Nina can play … violin very well. Do we need THE in this case?___ Of course, we do. Violin is a musical instrument, so we must use THE here. Nina can play the violin.
Sentence number 3 Pasha played … hockey last week. Do we need THE in this sentence? ___ Hockey is a kind of sport.  We don`t use any article here. Pasha played hockey last week. No article is used.
And the last sentence for you.
 Sentence number 4 Helen is going to play … drums at the concert next week. Do we need anything here? ___Drums – is a musical instrument, so we have to use the. Helen is going to play the drums at the concert next week.
That`s all the information for today.
Окончание видео
6.	Физкультминутка.
Now, let`s play pantomime. You come up to my table and pull a paper with some action. All the answers will be with the verb to play. But mind the usage of the definite article ‘the’.
-	play the guitar
-	play the violin
-	play volleyball
-	play golf
-	play the piano
-	play the drums
-	play hockey
-	play the saxophone, etc.
Well done. I see you`ve remembered the difference.
7.	Выполнение задач реконструктивно-вариативного типа.
Now, before you build your own dialogues let`s train some more questions. Ex. 4 on p.20 in your W.B. Here we have to build the tags of the questions and give short answers to them.
8.	 Выполнение задач творческого типа.
Now, please, work in pairs. You imagine that you are taking or giving an interview to the correspondent. Build your own dialogues.
9.	Контроль уровня сформированности умений и навыков.
Are you ready to act them out? Let`s see what you`ve got (if there are any mistakes they are corrected after the presentations of the dialogues).
10.	  Рефлексия.
Thank you very much for your today`s work. Tell me please if you can take an interview after our today`s lesson. Can you find out some additional information about the person? … So, well done then!
And now, I give you the table. I ask you to give yourself a mark to every step of our lesson (1-5):

title: употребление глагола play


extracted_text:
understanding
  Prefixes
in, un-, im-, non-
non-understanding
understandingnon-understanding Guess the Meaning
счастливый
happy
несчастливый
unhappy
unhappyнесчастливыйhappyсчастливый Guess the Meaning
формальный неформальный
informal
formal
formalinformalформальныйнеформальный Guess the Meaning
Please,
come
in.
вежливый
polite
невежливый
impolite
politeimpoliteвежливыйневежливый Guess the Meaning
understanding non-understanding
понимающий
непонимающий
understandingnon-understandingпонимающийнепонимающий Prefixes un-, in-, im-
, non-
не / ни
un
adj.
in
adj.
im
adj.
happy
kind
unhappy
unkind
happyunhappykindunkind Prefix non-
non- adj.
athletic
non-athletic
athleticnon-athletic Listen and Repeat
real unreal
luckyunlucky
friendlyunfriendly
pleasantunpleasant
usualunusual
formalinformal
famousinfamouspossibleimpossible
athleticnon-athletic
politeimpolite
friendlyunfriendlyrealunrealusualunusualluckyunluckypleasantunpleasantformalinformalfamousinfamouspossibleimpossiblepoliteimpoliteathleticnon-athletic Choose un-,in-, im-, non-
Sasha`s Dad is very
when Sasha`s naughty.
       kind
un
Sasha`s Dad is very       kindwhen Sasha`s naughty. Choose un-, in-, im-, non-
Pasha doesn`t like
sports.
That`s why he
  non-
     athletic
looks
in this costume.
Pasha doesn`t like sports. That`s why he looks     athletic in this costume. Choose un-, in-, im-, non-
un
It is       pleasant
to get a bad mark.
It is       pleasant to get a bad mark. Choose un-, in-, im-, non-
You need a       formal
 costume for the party.
inn
You need a       formal costume for the party. im
It`s        possible
to ride a whale.
It`s        possible to ride a whale.

file_name: 3.06. Отрицательные и положительные черты характера. Отрицательные приставки.pptx

intro:
План–конспект урока на тему «Описание характера. Введение лексических единиц по теме»
Цель: организация работы по усвоению учащимися новых лексических единиц, предусмотренных программой.
Задачи:
Образовательные:  познакомить с новыми лексическими единицами раздела, активизировать познавательную активность учащихся.
Развивающие: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно–следственные связи; приводить примеры, формировать умения работы с литературой.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу, эстетическое воспитание, интерес к культуре своей страны и страны изучаемого языка.
 Тип урока: урок формирования новых знаний.
Литература:
Для учителя:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. М.З. Биболетова. Книга для учителя для 5 класса «Английский с удовольствием (Enjoy English)». Титул, 2010.
Для учеников:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5–6».
План урока:
1.	Организационный этап.
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
3.	Постановка цели урока и актуализация учебной деятельности учащихся.
4.	Проверка домашнего задания.
5.	Введение нового материала.
6.	Первичное закрепление и систематизация знаний.
7.	Физкультминутка.
8.	Контроль первичного усвоения материала.
9.	Рефлексия.
10.	  Заключительный этап.
Ход урока:
1.	Организационный этап.
Good morning students. How are you doing today? Have you got any news to share with us? What was your previous lesson? Was it typical? What activity would you like to do at our lesson for a change?
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
I bought a Maserati
And a new Mercedes–Benz,
Plus a brand new Lamborghini
I could show off to my friends.

And now the cars are here
At my house in the hills.
I see all them so clear
Imagining the thrills.

For now it's fun to be
The richest scholar boy alive,
I'm sure I'd like it much better
When I'm old enough to drive.

Let`s read the poem on the blackboard. Was it clever to buy so many cars?
What will be the topic of our today`s lesson?
3.	Постановка цели урока и актуализация учебной деятельности учащихся.
Right you are. Today we`ll speak about people`s features of character because there are so many of them. And I`m sure you`ll agree with me that it`s one of the most important things in human`s personality.
And by the end of the lesson we should know what to speak about and what words to use.
4.	Проверка домашнего задания.
First of all let`s see how hardworking you are. Let`s check up your homework.
5.	Введение нового материала.
Текст видео
Today we`ll get acquainted with some adjectives which describe different features of character.
Repeat please after me:
-	intelligent – clever
-	bright – curious
-	sociable – talkative – shy
-	loving  – independent – naughty
-	creative – responsible
-	kind – cruel
Now, look at the pictures and guess the meaning of the words.
-	Intelligent – сообразительный – clever – умный
-	bright – яркий (выдающийся) – curious – любознательный
-	sociable – общительный – talkative – разговорчивый – shy – застенчивый
-	loving – любящий   –  independent – независимый – naughty – непослушный
-	creative – творческий – responsible – ответственный
-	kind – добрый  – cruel – жестокий
Now look at the pictures and characterize them using one of the adjectives:
-	intelligent – talkative – shy – loving – naughty – creative – cruel
Well done.
6.	Первичное закрепление и систематизация знаний.
Now please open your S.B. on page 44, ex. 8. Let`s see how well you`ve remembered the words. Match the words with the pictures.
Well done!
Now, ex. 9 on p. 22 (W.B.): you have to complete the words with the needed letters.
The next task requires your good memory. I give you a list of adjectives and you have to divide them into groups: with POSITIVE and NEGATIVE meaning.
Task1. Divide the adjectives into two columns: with positive and negative meaning.

title: Черты характера


extracted_text:
Professions Look Listen and Repeat
a taxi driver
a driver
a bus driver
a drivera taxi drivera bus driver Look Listen and Repeat
a doctor
a nurse
a dentist
a vet
a doctora nursea dentista vet Look Listen and Repeat
a businessmana firemana sportsman
a businessmana firemana sportsman Look Listen and Repeat
a programmera bodyguarda librarian
a programmera bodyguarda librarian Look Listen and Repeat
a housewife
a lawyer
an engineer
an office
worker
a lawyeran office workeran engineera housewife Guess the Meaning
водитель
a taxi driver
такси
водитель водитель
a driver
a bus driver
автобуса
a drivera taxi drivera bus driverводитель таксиводительводитель автобуса Guess the Meaning
a doctor
врач
a nurse
медсестра
зубной
a dentist
врач
ветеринар
a vet
a doctora nursea dentista vetврачмедсестразубнойврачветеринар Guess the Meaning
a businessmana firemana sportsman
предпринимательпожарник
спортсмен
a businessmana firemana sportsmanпредпринимательпожарникспортсмен Guess the Meaning
a programmer a bodyguard a librarian
программисттелохранительбиблиотекарь
a programmera bodyguarda librarianпрограммисттелохранительбиблиотекарь Guess the Meaning
адвокат
a lawyer
юрист
a housewife
домохозяйка
an office
инженер работник
an engineer
worker
офиса
a lawyeran office workeran engineera housewifeадвокатюристинженерработникофисадомохозяйка Say in English
a doctor
a fireman a bus driver
a firemana bus drivera doctor Say in English
a programmer
a lawyer
a librarian
a programmera librariana lawyer Guess the Profession
He can save a mouse from a can
He is the world`s best      …
fireman.
? Guess the Profession
I was a patient of hers
In a hospital. She`s a      …
nurse.
? Guess the Profession
He travels a lot. Now in Sudan
Signing a contract – a
                                           …
businessman.
? Guess the Profession
?
        I`ve broken my ankle. He
               called a helicopter.
              white robe        …
Helps to survive in a
docto
r.

file_name: 3.13. Профессии. Введение и активизация НЛЕ.pptx

description: Professions

intro:
План–конспект урока на тему «Профессии. Введение и активизация НЛЕ»
 Цель: организация работы по усвоению учащимися новых лексических единиц, предусмотренных программой.
Задачи:
Образовательные: знакомство с новыми лексическими единицами раздела, активизация НЛЕ в устной речи учащихся, активизация познавательной активности учащихся.
Развивающие: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно–следственные связи; приводить примеры, формировать умения работы с литературой.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу и к любой профессии, эстетическое воспитание, интерес к культуре своей страны и страны изучаемого языка.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Литература:
Для учителя:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. М.З. Биболетова. Книга для учителя для 5 класса «Английский с удовольствием (Enjoy English)». Титул, 2010.
Для учеников:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 класс».
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5–6».
План урока:
1.	Организационный этап.
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
3.	Постановка цели урока и актуализация учебной деятельности учащихся.
4.        Проверка домашнего задания.
5.	Введение нового материала.
6.	Первичное закрепление и систематизация знаний.
7.	Физкультминутка.
8.	Контроль первичного усвоения материала.
9.	Рефлексия.
10.	Заключительный этап.
Ход урока:
1. Организационный этап.
Good morning students. I`m very glad to see you. How are you doing today? Have you got any news to share with us?
2. Введение в атмосферу иноязычного общения.
Look at the blackboard please, and try to finish the poem to understand what we`ll speak about today.
It`s nice to work every day
Doing something you are keen on.
Then you can surely say
I love my … (profession).
Well done!
3. Постановка цели урока и актуализация учебной деятельности учащихся.
So, today we`ll get acquainted with some professions in the English language to be able to characterize them.
4. Проверка домашнего задания.
Now, let`s listen to your characteristics to Amelia and the Lady and afterwards, let`s think what profession would suit Amelia.
5. Введение новых лексических единиц.
Начало видео
Today we`ll get acquainted with some new professions.
Look, listen and repeat please after me:
-	a driver, a taxi driver, a bus driver ___
-	a doctor, a nurse, a dentist, a vet ___
-	a fireman, a businessman, a sportsman ___
-	a bodyguard, a programmer, a librarian___
-	a lawyer, an engineer, a housewife, an office worker___
Now, look at the pictures and guess the name of the profession in the Russian language.
-	a driver– __водитель, a taxi driver – __водитель такси, a bus driver – __водитель автобуса
-	a doctor__врач, a nurse__медсестра, a dentist__зубной врач, a vet__ветеринар ___
-	a fireman__пожарник, a businessman__предприниматель, a sportsman__ спортсмен___
-	a bodyguard__телохранитель, a programmer__программист, a librarian__библиотекарь___
-	a lawyer__адвокат, юрист, an engineer__инженер, a housewife__домохозяйка, an office worker__работник офиса___
6. Первичное закрепление и систематизация знаний.
Now, look at the pictures and name the profession in English.
___a fireman, ___ a doctor, ___a bus driver____
___a programmer, ___a librarian, ___ a lawyer____
Now, listen to some rhymes and finish them with a profession.
Rhyme number one: He can save a mouse from a can
                         He is the world`s best      …     .  ___fireman
Rhyme number two: I was a patient of hers
                          In a hospital. She`s a      …   . ___nurse
Rhyme number three: He travels a lot. Now in Sudan
Signing a contract – a         …         . ___businessman
And the last rhyme: I`ve broken my ankle. He called a helicopter.
Helps to survive in a white robe        …    .___doctor
That`s all the new information for today.

title: Профессии


extracted_text:
ФРЕГАТ
ФРЕГАТ

                ««ЛОМОНОСОВ
ЛОМОНОСОВ»»

«Первоначальные химические понятия»
Урок-путешествие по теме В С Т У П Л Е Н И Е
      Любой человек, невзирая на возраст, любит
путешествовать! Вот и я вас приглашаю совершить
вместе со мной путешествие на прекрасном
фрегате:  Вы – пассажиры, я – капитан, и ещё у нас
будет штурман – мой помощник. Он будет
работать со штурвалом и указывать маршрут
нашего следования. Сегодня наши тетради будут
«судовыми журналами».
Пора отправляться в путь. МАРШРУТ ПУТЕШЕСТВИЯ
МАРШРУТ ПУТЕШЕСТВИЯ
Бухта Основных Понятий
Бухта Основных Понятий
Море Химических Знаков
Море Химических Знаков
Поток Чистой воды
Поток Чистой воды
КаналКанал  Расчетных
Расчетных
ЗадачЗадач
Рифы Формул
Рифы Формул
Река Химических Уравнени
Река Химических Уравнени
йй
Судовой
журнал

Порт Знатоков
Порт Знатоков

Об авторе СУДОВОЙ ЖУРНАЛ
Этапы маршрута Прохождени
е маршрута
Количество
жетонов
Бухта Основных
Понятий
Море Химических Знаков
Рифы Формул
Река Химических
Уравнений
Поток Чистой Воды
Канал Расчетных Задач

МАРШРУТ БУХТА ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ
1. Что изучает химия?
2. Что такое физические
явления?
3. Что такое химические
явления?
4. Что такое простые вещества?
5. Что такое сложные вещества?
6. Что называют
химическим
    элементом?
7. Что такое вещество?

Судовой журнал МОРЕ ХИМИЧЕСКИХ ЗНАКОВ
Хлор
Магний Алюминий
Кремний Калий
Цинк Железо
Натрий
Медь
C
Р
As
Ag

Au
Хром
Бром
Фтор
Кальци
й
Йод
Бор

Ni
Барий
Марганец
Сера
Н
Судовой
журнал РИФЫ ФОРМУЛ
1. Сульфид серебра
2. Оксид углерода (IV)
3. Карбид кальция
4. Хлорид алюминия

Судовой журнал РЕКА ХИМИЧЕСКИХ УРАВНЕНИЙ
Р + O2 = P2O5
CuO + C = CO2 +
Cu
Fe + Cl2 = FeCl3
AgBr = Ag + Br2
Mg + O2 = MgO
Al + O2 = Al2O3
AgJ = Ag + J2
MnO + H2 = Mn +
H2O
Судовой журнал ПОТОК
   ЧИСТОЙ ВОДЫ
1. Собрать штатив.
2. Приготовить
фильтр.
3. Профильтровать смесь.

Судовой журнал КАНАЛ РАСЧЕТНЫХ ЗАДАЧ
?
Рассчитайте массу 3
моль оксида
алюминия?
Какой объем
занимает 5 моль
кислорода?
Судовой
журнал ПОРТ ЗНАТОКОВ
    Уважаемые пассажиры фрегата
«Ломоносов», наше путешествие подошло к
концу. Спасибо вам за то, что вы помогли
осуществить мне это плавание.
Маршрут ОБ АВТОРЕ:
Ляличева Оксана
Юрьевна
Учитель химии
школы № 11 г. Брянска
2003-2004 учебный год

file_name: АТОМОХОД.pps

intro:
Презентация предназначена для урока- обобщения знаний по теме "Первоначальные химические понятия".
В ходе урока в игровой форме идет закрепление теоретических и практических навыков, а также умение решать задачи с использованием понятия "моль". Работа построена на индивидуальном и групповом участие учащихся 8 класса.

title: Презентация по химии на тему "Первоначальные химические понятия" (8 класс)


extracted_text:
Урок ОБЖ 5 класс
Урок ОБЖ 5 класс Некоторые опасные породы
собак:
• Доберман-пинчер
2 Ротвейлер
3 Страфоршир-терьеры
4 Бультерьер
5 Овчарки
6 Неверно считать, что помахивание
хвостом говорит  о дружелюбном
настроении собаки, Иногда это
обозначает обратное. Запомните это
делать нельзя.
8 Ни в коем случае нельзя
показывать собаке свой
страх. Собака может
почувствовать это и
повести себя агрессивно.
И уж тем более нельзя
убегать от собаки: этим
вы изображаете из себя
убегающую дичь и
предлагаете
поохотиться. Не надо
пристально
смотреть в глаза
   собаке и улыбаться.
На собачьем языке
это значит:
   скалиться и
показывать свое
превосходство. Не пытайтесь отобрать
предмет, с которым
собака играет.
Никогда не трогайте
собак во время еды или
сна.
Не надо трогать щенков
и кормить чужих собак. Не подходите к собаке,
сидящей на привязи.
 Не приближайтесь к
большим собакам
служебных пород:
некоторые из них
выучены бросаться на
людей, подошедших на
определенное
расстояние Не делайте резких
движений, общаясь
с собакой или ее
хозяином: собака
может подумать, что
вы ему угрожаете.
 Всегда лучше уйти в
сторону и пропустить
идущего навстречу
человека с собакой,
особенно если это
происходит где-
нибудь в узком месте Особенно следует
опасаться приседающей
собаки: это значит, что
она готовиться к прыжку.
На всякий случай  лучше
сразу защитить горло:
прижать подбородок к
груди и выставить
вперед руки.
Самое чувствительное
место у собаки- нос.
Иногда достаточно
попасть в него, чтобы
она убежала. Что
делать,
  если
  на вас
напала
собака?
15 Отпугиватель собак,
электрошокеры
16 Уязвимые
места
собаки:
17 Какие укусы наиболее опасны
для человека?
• Чем ближе
участок к
головному
мозгу, тем хуже.
То есть
наименее
области ног.
опасны укусы в

18 Бешенство - особо опасная
инфекция
19 Что делать,
 если укусила
собака:
• Задержать собаку
• Или узнать адрес
хозяина
• Выяснить привита ли
собака от бешенства
• Обратиться к врачу
• Сделать прививку от
бешенства
20 Рекомендации владельцам
собак!
1. Выгуливать
    в наморднике
2. Не допускать
    контакта
    с больными
    животными
3.Не отпускать
прогулке с
поводка
4. Домашней
собаке сделать
прививку от
бешенства
21 Не забывайте, что
кошки дальние
родственники тигров:
 Не тяните кота за
хвост
 Не гладьте
незнакомых кошек. Укус пчел не столько опасный ,
сколько болезненный:
Достаточно вытащить жало, если
оно осталось в ранке, и сделать
холодный компресс.
Но если вас укусило несколько
десятков пчел –это это может
угрожать вашей жизни: нужно
срочно обратится в лечебное
учреждение.

description:
Урок ОБЖ 5 класс
Урок ОБЖ 5 класс

description:
Ротвейлер
3

description:
Страфоршир-терьеры
4

description:
Бультерьер
5

description:
Овчарки
6

description:
Запомните это
делать нельзя.
8

description:
Отпугиватель собак,
электрошокеры
16

description:
Уязвимые
места
собаки:
17

description:
Бешенство - особо опасная
инфекция
19

title: Правила безопасности  при общении с животными