extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Общественная жизнь началась с
появления человека на Земле .
Общество существует около 40
тысяч лет . Оно возникло, когда
древние люди начали
объединяться и действовать
Никифорова Н.В.
сообща. Люди стали объединятся в
родовые общины, чтобы
защищаться от врагов, решать
общие проблемы, преодолевать
Никифорова Н.В.
трудности. Клик мышкой
на вопрос
Что такое общество?
ОБЩЕСТВО
От слова «общий» (совместный,
коллективный)
Общество- это совокупность
людей, объединённых
исторически обусловленными
формами совместной жизни и
деятельности.
Никифорова Н.В. Человек живёт среди людей, в обществе.
Будучи частью природы, он одновременно
является частью общества. Когда хотят
сказать о всех людях нашей планеты Земля,
то обычно говорят: человеческое общество
Человечество.
или человечество.
Никифорова Н.В. учебный
коллектив
  семья
Формы
объединен
ия людей
  трудовой
коллектив
  футбольная
команда
Никифорова Н.В. Формы
объединения
людей
  русский народ
  страна
Никифорова Н.В. Семья- важная часть
общества.
Семья объединяет самых близких друг
другу людей. Они живут под одной крышей,
ведут совместное хозяйство, заботятся друг
о друге.
Никифорова Н.В. Народ также является
частью общества.
Народ- это население государства, жители
страны.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.19.
2.Прочитайте текст.
3.Сколько различных
народов насчитывается
на Земле? Чем они
отличаются друг от
друга?
Никифорова Н.В. На Земле насчитывается до 4 тысяч
различных народов. В одной только России
более 180 народов. У каждого народа свой
язык, свои национальные костюмы, свои
сказки, песни, танцы. Представители многих
народов различаются цветом кожи, чертами
Никифорова Н.В.
лица. Каждый человек живёт в
какой-нибудь стране.
Страна-это территория,
которая имеет
определённые границы.
(например: Россия, Япония,
Германия)
Общество- это люди,
которые живут вместе в
одной стране
Государство- органы власти,
которые управляют
обществом.
Никифорова Н.В. Политическая карта мира.
На ней изображены различные страны, или
государства. Всего на Земле около
Никифорова Н.В.
200 государств. Любое государство
имеет…
∙Свою территорию
∙Государственные
границы
∙Столицу
∙Государственный язык
Москва
РОССИЯ
Никифорова Н.В. являются.
  Флаг
  Гимн
Символами государства
  Герб
Никифорова Н.В. В любой стране есть глава
государства.

президент
Избирает народ
Россия
США
Франция
Никифорова Н.В.
  монарх
Власть передаётся
по наследству
Швеция
Япония
Люксембург Никифорова Н.В. Рамка
Учебник
Древние люди
Община    Община
Люди   Класс
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Семья   Команда   Карта мира
Трудовой коллектив
Народ    Страна   Президент
Семья  Россия  Люди
Народ  Народы
Герб  Гимн  Флаг
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 4. Общество.pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для определения места человека в окружающем мире.
 Задачи:
Научить определять место человека в окружающем мире. Познакомить с обществом и из каких частей оно состоит. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Общество"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.24-25.
2.Прочитайте текст
«История с комарами и
кошками»
3.Какие связи в природе
были нарушены?
Никифорова Н.В. Расскажите о этой цепи
питания.
Клик мышкой
 на картинку
  В природе всё взаимосвязано.
Поэтому, как человек поступает
по отношению к природе, должно
быть всегда хорошо продумано,
иначе он может нанести большой
Никифорова Н.В.
вред . Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.26-27.
2.Прочитайте текст.
3.Что составляет
окружающую среду в
природе?
Никифорова Н.В. Окружающая среда - это всё,
что окружает живое и с чем оно
Никифорова Н.В.
связано. Клик мышкой
 на вопрос
Что такое экология?
  Экология - это наука о связях
между живыми существами и
окружающей их средой.
  ЭКОЛОГИЯ
«ЭКОС»- дом
«ЛОГОС»-
наука
Никифорова Н.В. Экологические связи.
  Рассмотрите схемы. Приведите
неживое
живое
примеры.
Живые организмы оказывают влияние на
окружающую их неживую среду. Живые
организмы изменяют состав воздуха.
Благодаря растениям в почве больше влаги.
Никифорова Н.В. Экологические связи.
  Рассмотрите схемы. Приведите
живое
неживое
примеры.
Воздух, вода, тепло , свет- необходимые
условия для жизни живых организмов.
Движение воздуха-ветер – служит средством
распространения плодов и семян некоторых
Никифорова Н.В.
растений. Экологические связи.
  Рассмотрите схемы. Приведите
животны
примеры.
е
растения
Животные распространяют плоды и семена
растений. Для чего у некоторых  плодов
имеются специальные приспособления.
Никифорова Н.В. Экологические связи.
  Рассмотрите схемы. Приведите
животны
растения
примеры.
е
Многие животные питаются растениями.
Растения выделяют кислород, которым
дышат животные. Растения создают среду
обитания животных, обеспечивают им
жилищ.
убежище, служат материалом для постройки
Никифорова Н.В. Экологические связи.
  Рассмотрите схемы. Приведите
природа
человек
примеры.
Природа играет огромную роль в
материальной и духовной жизни людей.
Человек оказывает на природу как
Никифорова Н.В.
положительное влияние, так и
отрицательное. Никифорова Н.В. Рамка   Природа
Учебник
Картинка на 3 слайде сканирована с учебника
Окружающий мир А.А.Плешакова
 для 3 класса,  1часть с.24-25
Природа  Природа
Дерево
Почва
Ветер
Солнце
Цветы
Сойка   Хатка
Дуб  Заяц
Аист  Природа
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 5. Что такое экология.pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства со взаимосвязями в природе.
 Задачи:
Научить обнаруживать взаимосвязи в природе. Познакомить с тем, чем занимается наука экология. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Что такое экология"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.29.
2.Прочитайте текст  « О
маленьких ранах»  и «О
ранах больших»

Никифорова Н.В. О маленьких ранах…
  каждый сорванный
цветок
  каждая пойманная
бабочка или птичка
  каждая сломанная
  Это маленькая рана
нанесённая природе!
ветка
Никифорова Н.В. О больших ранах…

  вырубка
леса
загрязнение
воздуха
Никифорова Н.В. О больших ранах…

загрязнение
воды
Никифорова Н.В. О больших ранах…

исчезновение
животных
Дронт
Никифорова Н.В.
Зебра квагга
Бескрыл
ая
гагарка Расскажите , используя схему, о
воздействии человека на природу.
Никифорова Н.В. находятся на грани исчезновения многие
виды растений и животных. В последние
годы на Земле ежедневно исчезает от 1до
10 видов животных и еженедельно- по
одному виду растений. Новых появляется
  По вине людей уже исчезли или
намного меньше.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.30-31.
2.Прочитайте текст
3.Какие животные
навсегда исчезли с
Земли?
Никифорова Н.В. Люди поняли, что необходимо
охранять природу !
Никифорова Н.В. Охрана природы
и
Заповедник
  Участки земли,
где вся природа
находится под
строгой охраной.
Закрыты для
посещения
 туристов.
Никифорова Н.В.
Национальные
  Это природные
парки
музеи под открытым
небом.Проводятся
экскурсии для всех
любителей
природы. Никифорова Н.В. Рамка   Природа
Учебник
Цветок
Ветка  Вырубка леса
Бабочка  Загрязнение воздуха
Загрязнение воды  Загрязнение воды
Дронт  Зебра квагга  Бескрылая гагарка
Животные   Охрана природы
Картинка на 7 слайде сканирована с тетради
 по окружающему миру
для 3 класса А.А.Плешакова, с.18
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» О.И.Дмитриева, Т.В. Максимова
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 6. Природа в опасности.pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с влиянием человека на природу.
 Задачи:
Научить осознавать необходимость ответственного отношения к природе. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Природа в опасности"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Любой предмет, любое живое
существо можно назвать телом.
Никифорова Н.В. ТЕЛА
Искусственные
  тела, созданные
руками человека.
тела
Естественны
е
  тела
природы
Никифорова Н.В. Небесные тела.
  Солнце, планеты, Луна тоже
тела. Их называют небесными
Никифорова Н.В.
телами. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.37.
2.Прочитайте текст
«Вещества».
3.Какие бывают
вещества?
Никифорова Н.В. Клик мышкой
на вопрос
Что такое вещество?
  Вещество- это то, из чего состоит
тело.
Кусок
 сахара- тело
Сам сахар –
вещество
Никифорова Н.В. Стакан-тело
Стекло–
вещество
Никифорова Н.В. Есть тела, которые образованы не одним
веществом, а несколькими. Очень
сложный состав имеют живые тела.
Сахар
Крахмал
Вода
Никифорова Н.В. твёрдые
Вещества
  жидкие

газообразные
Никифорова Н.В. Проведём опыт.
  Стакан с
 и кусочек
водой
  Сахар постепенно
становится
невидимым
  Сахар
растворился
сахара
  Кусочек сахара распался на мельчайшие,
не видимые глазом частицы, из которых
он состоял. Сахар не исчез, он остался в
стакане, вода стала сладкой.
Никифорова Н.В. Частицы – это то, из чего
состоят вещества.
  частица
  тело

вещество
частицами есть промежутки. В твёрдых
  Учёные установили, что между
веществах эти промежутки совсем
маленькие, в жидком побольше, в газах
ещё больше. В любом веществе все
частицы постоянно движутся.
Никифорова Н.В. Газообразн
ые
вещества
Твёрдые
веществ
а
Частицы.
Жидкие
вещества
Никифорова Н.В. М.В.Ломоносов.
  частицы
сложные

  Позже учёные
  простые
назвали

молекула
  атом
что
  Считал,
невидимые
частицы
бывают
сложными
и
Никифорова Н.В.
простыми. Никифорова Н.В. Рамка   Учебник
Камень  Сахар  Ложка  Стул  Стакан
Природа   Предметы
Солнце  Планеты  Луна
Сахар  Стекло
Дерево  Железо  Сок  Шарик
Частицы  Ломоносов М.В.
для 3 класса
Картинка на 1 и 10 слайде сканирована с учебника
 по окружающему миру
для 3 класса А.А.Плешакова, с.37-38
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» О.И.Дмитриева, Т.В. Максимова
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 8. Тела, вещества, частицы..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с телами и их составом.
 Задачи:
Научить различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Тела, вещества, частицы"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Ребята !
Разгадайте кроссворд и
вы узнаете тему урока .
Чтобы появился вопрос,
сделайте клик мышкой на
цифры по порядку. Чтобы
 появился ответ, сделайте
клик мышкой на кнопку
Ответ
Никифорова Н.В. Ответ
1
6
т
е
л
о
8
н
а
р
до
4
с
е
м
ь
я
5 7
ац
р
с
вт
а
з
а
3
п
о
о
бщ
в
е
е
с
д
н
т
в
и
о
к
7.Участок земли, где вся природа
8. Население государства,
3. Совокупность людей, объединенных
2.Крошечные организмы.
4. Группа живущих вместе
6. Как называется любой
5. Как называются огромные
1.Первая ступень познания.
находится под строгой охраной.
жители страны.
 исторически обусловленными формами
близких родственников.
предмет, любое живое существо?
группы, на которые делят всё
совместной жизни и деятельности.
ба
к
т
е
р
и
и
2
в
о
с
п
р
и
я
ти
е
Никифорова Н.В.
живое? Вещества.
На свете очень много различных веществ.
Сейчас их известно несколько миллионов
.Одни из них существуют в природе, а другие
создают искусственно.
Вещества изучает наука
  ХИМИЯ
Никифорова Н.В. С некоторыми веществами мы
встречаемся каждый день на нашей
кухне.
Никифорова Н.В. Клик мышкой
на загадку
Отгадайте загадку.
Отдельно - я не так
вкусна, но в пище —
каждому нужна. Соль.
Никифорова Н.В. Самое важное свойство поваренной соли-
то, что она солёная на вкус. Поэтому её
используют для подсаливания пищи.
Никифорова Н.В. Запасы соли на Земле
поистине
неисчерпаемы.
Гигантские глыбы,
целые соляные горы
есть в недрах Земли, и
на её поверхности.
В растворённом
состоянии соль
содержится в воде
морей о океанов, в
минеральных озёрах и
соляных ручьях.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.41.
2.Прочитайте текст про
поваренную соль.

Никифорова Н.В. Отгадайте загадку.
Я бел, как снег,
В чести у всех,
В рот попал – там и
пропал.
Сахар.
Клик мышкой
на загадку
Никифорова Н.В. Сладкий вкус- главное свойство сахара,
поэтому его добавляют во многие
продукты.
Никифорова Н.В. Сахар получают
Сахарной
свёклы
Сахарного
тростника
Никифорова Н.В. Сахар не единственное сладкое вещество
 в природе. Глюкоза- ещё одна
разновидность сахара . В природе она
содержится в различных частях растений.
Особенно богаты глюкозой плоды
винограда и виноградный сок.
Никифорова Н.В. Во фруктах содержится фруктовый
сахар, в молоке-молочный сахар.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.42.
2.Прочитайте первый
абзац  про сахар.

Никифорова Н.В. Отгадайте загадку.
Хоть, как пудра, нежен, бел,
 а не сахар и не мел.
Он в кисель из года в год
превращает нам компот.
Крахма
л.
Клик мышкой
на загадку
Никифорова Н.В. Крахмал – одно из важнейших
питательных веществ, необходимых
человеку . Он содержится во многих
продуктах растительного происхождения.
Никифорова Н.В. Учёные-химики подсказали, как узнать,
есть ли крахмал в том или ином продукте.
Для этого нужна разбавленная водой
настойка йода. Если капнуть ею на
продукт, в котором содержится крахмал,
настойка йода приобретёт сине-
фиолетовый цвет.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.43.
2.Прочитайте второй
абзац.  3. Про какую
группу веществ вы
прочитали?

Никифорова Н.В. Кислоты.
яблочная
кислота
лимонная
кислота
щавелевая
кислота
муравьиная
кислота
молочная кислота
Никифорова Н.В. Кислоты.
Общее свойство всех кислот- кислый
вкус. Но это не значит, что любую
кислоту можно пробовать на вкус.
Многие кислоты очень едкие- они
разрушают кожу человека, одежду,
бумагу, древесину . Поэтому обращаться
с ними надо осторожно.
Никифорова Н.В. Уксусная кислота-очень опасная. Вы уже
Уксусная кислота.
знаете, что к бутылочке с уксусом
нельзя прикасаться. Это вещество
используют только в разбавленном
виде.
Никифорова Н.В. Кислотные дожди.
Из-за загрязнения окружающей среды
кислоты стали образовываться высоко в
небе. Нередко они выпадают на землю
вместе с дождём . Это так дожди
называемые  кислотные дожди. От них
страдают растения и всё живое.
Никифорова Н.В. Некоторые животные и растения
с помощью кислоты защищаются.
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В. Рамка
Химик
 Учебник
Девушка
Бактерии   Царства
Руки  Игрушки  Народ
Семья    Заповедник
Химия  Кухня  Соль  Соль
Соляная гора  Море
Сахар   Сахар  Свёкла   Тростник
Виноград  Фрукты   Молоко
Крахмал   Картофель
Булка   Яблоко  Лимон
Щавель   Муравьи   Молоко
Руки  Уксус  Лист
Муравей   Крапива  Пчела
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 9. Разнообразие веществ.pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с веществами и их свойствами.
 Задачи:
Научить различать вещества, их свойства, описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Разнообразие веществ"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Отгадайте загадку.
Через нос проходит в
грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый,и всё же
Без него мы жить не
можем.
ВОЗДУХ
Клик мышкой
на загадку
Никифорова Н.В. Опыт 1.
В том, что воздух существует, легко убедиться
, проделав простые опыты.
1. Наполни полиэтиленовый пакет
воздухом и завяжи его.
2. Теперь попробуй сжать его. Легко ли
сжимается пакет?
Никифорова Н.В. Опыт 2.
1. Наполним шприц без иглы воздухом.
2. Зажмём пальцем входное отверстие.
3. Попробуем передвинуть поршень. Что
произойдёт если отпустить палец?
Никифорова Н.В. Человек без воздуха может прожить
5минут. Воздух есть везде – на улице, в
комнате, в земле, и в воде. Любое
свободное пространство на Земле
заполнено воздухом.
Никифорова Н.В. Воздух невидим, но его можно
обнаружить с помощью наших органов
чувств.
 Ветер – это движение воздуха.
Никифорова Н.В. Атмосфера- это слой воздуха,
окружающий нашу планету.
Толщина атмосферы в разных частях планеты
неодинакова. Атмосфера защищает землю от
избытка тепла и холода, от излишней
солнечной радиации. Если бы вдруг она
бы всё живое.
исчезла, то вода и другие жидкости на Земле
мгновенно закипели бы, а лучи солнца сожгли
Никифорова Н.В. Воздух – это смесь разных
углекислый
газов.
азот
кислород
газ
1%
21%
78%
Никифорова Н.В. Состав воздуха.
Джозеф
Пристли
Антуан
Лавузье
Первыми стали изучать состав воздуха и его
свойства английский священник Джозеф
Пристли и французский химик Антуан Лавуазье.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.46-47.
2.Прочитайте текст
«Свойства воздуха».

Никифорова Н.В. Клик мышкой
на цифры
Свойства воздуха.
Воздух прозрачный
Воздух не имеет цвета
Воздух не имеет запаха
При нагревании воздух
расширяется
При охлаждении сжимается
Воздух плохо проводит тепло
1
2
3
4
5
6
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.48-49.
2.Прочитайте текст
«Воздух должен быть
чистым!»

Никифорова Н.В. Человеку и живым существам для
дыхания нужен чистый воздух.
Никифорова Н.В. Фабрики и заводы выбрасывают из своих
труб ядовитые газы, сажу, пыль,
загрязняя этим воздух.
Никифорова Н.В. Загрязнение воздуха угрожает здоровью
людей, всей жизни на Земле!
Никифорова Н.В. Сейчас немало делается для охраны
воздуха.
На многих предприятиях работают
установки, которые улавливают пыль,
сажу, ядовитые газы.
Никифорова Н.В. Учёные разработали новые автомобили-
электромобили, которые не будут
загрязнять воздух.
Никифорова Н.В. В разных местах созданы специальные
станции, они постоянно следят за
чистотой воздуха в больших городах.
Никифорова Н.В. Берегите воздух !
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В. Рамка
Учебник
Небо
Пакеты
Рука   Шприц
Пространство
Ветер
Атмосфера
Джозеф Пристли
Антуан Лавуазье
Состав воздуха
Картинка на  11 слайде сканирована с учебника Окружающий мир
для 3 класса А.А.Плешакова с.47
Завод
Загрязнение воздуха
Плакат   Установка  Электромобиль  Станция
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 10. Воздух и его охрана..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description:
Берегите воздух !
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с составом и свойствами воздуха.
 Задачи:
Научить с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Воздух и его охрана"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Отгадайте загадку.
В морях и реках
обитает,
Но часто по небу
ВОДА
А как наскучит ей
летает,
летать,
На землю падает опять

Клик мышкой
на загадку
Никифорова Н.В. Вода занимает 71% поверхности
земного шара. Толстый слой воздуха
окутывает сплошной оболочкой весь
земной шар. И в воздухе находится
много воды, пара, облаков,туч.
Никифорова Н.В. Вода есть под землёй (родники).
Огромные скопления льда
находятся у Северного и Южного
полюсов. Лёд там на суше и в
океане.
Никифорова Н.В. Вода входит в состав любого организма.
Она содержится во всех частях растений.
В плодах арбуза, апельсина, лимона
содержится много сока. Этот сок- вода с
растворёнными в ней различными
Никифорова Н.В.
веществами. В телах животных вода обычно
составляет больше половины
массы. Тело медузы, например, на
90-95% состоит из воды.
Никифорова Н.В. Тело человека на
2/3 состоит из
воды. Вода входит
в состав крови,
которая разносит
по всему организму
Никифорова Н.В.
поверхности нашей
питательные
вещества.
Испаряясь с
кожи, вода
регулирует
температуру Сколько воды в твоём
организме?
: 3 ● 2
Нужно массу тела разделить
на 3, а полученное число
Никифорова Н.В.
умножить на 2. Живой организм постоянно
расходует воду или нуждается в её
содержится в пище).
пополнении . Человеку в сутки
требуется более двух литров воды
(часть он выпивает, а часть
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.52-53.
2.Прочитайте текст
«Свойства воды».

Никифорова Н.В. Клик мышкой
на опыт
Опыт 3.
Чистая вода не
имеет запаха
Опыт 4.
Вода -
 растворитель
Опыт 2.
Вода бесцветная
Свойства
воды
Опыт 1.
Вода прозрачная
Никифорова Н.В.
Опыт 5.
Воду можно
очистить
 через фильтр
Опыт 6.
При нагревании-
расширяется
Опыт 5.
При охлаждении-
сжимается Никифорова Н.В. Рамка
Учебник
Вода
Вода
Вода
Родник  Лёд
Фрукты
Медуза
Человек
Мальчик
Девочка
Мальчик
Диаграмма воды
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 11. Вода..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства со свойствами воды.
 Задачи:
Научить с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Вода"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.55.
2.Прочитайте текст «Три
состояния воды ».

Никифорова Н.В. Три состояния воды.
Снег , лёд
, иней,
град
Пар , облака,
туман
твёрдое
газообразное
жидкое
Вода в
реках,
озёрах,
морях,
лужах,
дожди, роса
Никифорова Н.В. Агрегатное состояние
воды.
твёрдое
жидкое
газообразное
Вода в жидком
состоянии
Никифорова Н.В.
Лёд
Пар В природе вода постоянно испаряется с
поверхности морей, рек, озёр, почвы.
Поэтому  в воздухе всегда содержится
невидимый водяной пар.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.56-57.
2.Прочитайте текст
«Круговорот воды»

Никифорова Н.В. Солнечные лучи нагревают поверхность
нашей планеты.
Никифорова Н.В. С поверхности водоёмов и почвы вода в
виде пара поднимается вверх.
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В.
крошечных льдинок. Из них образуются
Пар охлаждается там и образует
множество водяных капелек или
облака. Облака очень лёгкие, и ветер переносит
их порой на очень большие расстояния.
Никифорова Н.В. Из облаков вода возвращается на землю
в виде дождя ,снега или града .
Никифорова Н.В. Вот она снова оказалась на земле, под
землёй, но уже в другом месте.
Никифорова Н.В. Вода снова возвращается к нам,
превращается в пар, поднимается вверх и
Никифорова Н.В.
так повторяется всё снова. Это вечное движение называется
 круговорот воды в природе.
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В. Рамка
Учебник
Круговорот
Река  Лёд  Пар
Состояния воды
Туман
Поверхность
для 3 класса
Солнце  Облака  Пар  Дождь
Круговая стрелка
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 12. Превращения и круговорот воды..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с круговоротом воды в природе.
 Задачи:
Научить увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Превращения и круговорот воды"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Никифорова Н.В. Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Никифорова Н.В. Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.59.
2.Прочитайте текст
«Почему воду нужно
беречь».

Никифорова Н.В. Воды на Земле много, но большую часть
поверхности покрывают океаны и моря.
Морская солёная вода непригодна для
питья.
Никифорова Н.В. Пресной воды существенно меньше и
население Земли испытывает в ней
недостаток. Основные запасы пресной воды
сосредоточены в полярных льдах.
Никифорова Н.В. Загрязнение воды.
Чистой воды на Земле остаётся всё меньше. В
водоёмы сливаются сточные воды заводов и
фабрик, нечистоты с ферм, вода,
Никифорова Н.В.
использованная в быту. Загрязнение воды.
Люди выбрасывают мусор в водоёмы.
Никифорова Н.В. Берегите воду !
От загрязнения воды страдает всё
живое.
 В реках, озёрах, морях погибают
растения и животные.
Никифорова Н.В. Берегите воду !
Животные, если их лишить воды,
быстро гибнут.
Никифорова Н.В. Человеку для разных нужд
необходимо 20-50 литров воды в
Берегите воду !
день.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.60.
2.Прочитайте текст «Как
охранять воду от
загрязнения».

Никифорова Н.В. Очистные сооружения.
Чтобы очищать сточные воды, строят
очистные сооружения. В них загрязнённая
вода проходит через различные
фильтры. Они задерживают вредные
примеси, а чистую воду пропускают.
Никифорова Н.В. Предприятия, где нет сточных вод.
Сейчас строят предприятия, у которых
вообще нет сточных вод. Загрязнённую
воду там очищают и снова используют.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.62.
2.Прочитайте текст «Не
расходуйте воду
напрасно!».

Никифорова Н.В. Запомни правила !
Не лей воду
просто так !
Закрывай
хорошо кран !
Никифорова Н.В. Газированную
воду охлаждай
в холодильнике
!
Запомни правила !
Умывайся под
маленькой
струёй !
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В. Рамка
Учебник
Руки
Океан   Лужа    Кран
Сосулька   Туман  Чайник
Мальчик   Девочка   Дети
Море  Лёд  Завод  Дом
Мусор  Рыба  Тигр
Мальчик    Женщина
 Очистные сооружения  Фабрика
Кран   Кран  Девочка  Холодильник
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 13. Берегите  воду..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства со значением воды в жизни человека.
 Задачи:
Научить обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Берегите воду"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Отгадайте загадку.
Бьют меня ногами,
Режут грудь ножами.
А я с подарками опять.
Каждый хочет
растоптать,
ЗЕМЛЯ
Клик мышкой
на загадку
Никифорова Н.В. Клик мышкой
на картинки
У слова «Земля» несколько
значений.
«Земля» -планета «Земля» -почва, верхний
слой поверхности.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.64.
2.Прочитайте текст «Что
такое почва».

Никифорова Н.В. Почва- это верхний
плодородный слой
земли.
Плодородие-
главное свойство
почвы.
Толщина
почвенного слоя
может быть
различной: от 2-3см
до 150-200см и
Никифорова Н.В.
больше. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.65.
2.Рассмотрите картинки,
прочитайте текст.

Никифорова Н.В. Клик мышкой
на цифры
Никифорова Н.В.
Состав почвы.
В почве есть воздух
В почве есть вода
В почве есть перегной
В почве есть песок и глина
В почве есть минеральные
соли
1
опыт
2
опыт
3
опыт
4
опыт
5
опыт Минеральные соли.
Соли- это питательные вещества,
необходимые для роста и развития растений
. Образуются они благодаря перегною.
Никифорова Н.В. Запас солей в почве постоянно пополняется ,
Перегной.
благодаря перегною.  Перегной под
действием бактерий, которые живут в
почве, медленно, постепенно превращается
в соли . Чем больше перегноя в почве, тем
она плодороднее.
Никифорова Н.В. Плодородие почвы.
Животные, обитающие в почве, делают в ней
ходы, куда легко проникают вода и воздух,
перемешивают почву, измельчают остатки
растений. Так животные повышают плодородие
Никифорова Н.В.
почвы. Клик мышкой
на овал
Что растения получают из
почвы?
Никифорова Н.В. Почвоведение.
Науку о почвах-
почвоведение-создал
замечательный русский
учёный Василий
Васильевич Докучаев. Он
учил, как правильно
обрабатывать почву,
чтобы получать хорошие
урожаи, как охранять её
от разрушения .
Исследования
Никифорова Н.В.
В.В.Докучаева  имеют
огромное значение для
сельского хозяйства и
В.В.Докучаев Никифорова Н.В. Рамка
Учебник
Почва
Почва
Почва
Почва
Планета Земля
Почва в разрезе
Перегной
Червь  Крот
В.В.Докучаев
Картинки на  8 слайде сканированы с учебника Окружающий мир
для 3 класса А.А.Плешакова с.65, на 11 слайде с.66
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 14. Что такое почва..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с почвой- верхним плодородным слоем земли.
 Задачи:
Научить с помощью опытов исследовать основные свойств апочвы. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Что такое почва"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. «Растения-зелёная одежда Земли». Это
действительно так. На Земле почти
повсюду есть представители этого
царства живой природы. Зелёный наряд
делает нашу планету удивительно
красивой!
Никифорова Н.В. Клик мышкой
 на вопрос
Вспомните, на какие группы
делят растения?
Травы
Дерев
ья
Кустарни
ки
У деревьев
один ствол
Никифорова Н.В.
У
кустарников
несколько
стеблей-
стволиков
У трав
стебли
   мягкие и
 сочные В современном мире насчитывается более
350 тысяч видов растений . Наука о
растениях называется-
Водоросли
БОТАНИКА.Учёные-ботаники делят
царство растений на несколько групп.
ки
Мхи
Папоротни
Цветковые
растения
Хвойные
растения
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.70.
2.Прочитайте текст про
царства растений.

Никифорова Н.В. Водоросли
Водоросли- жители воды. Тело водорослей
имеет форму нитей, пластинок или шариков.
Водоросли не имеют корня, стебля, листьев,
цветов, плодов с семенами. Одни
прикрепляются ко дну. Другие свободно
плавают.
Никифорова Н.В. Водоросли
Различают бурые, красные и зелёные
водоросли Бурые и красные водоросли
живут глубоко в море, куда не проникает
солнечный свет. У поверхности воды, куда
проникают солнечные лучи, живут зелёные
водоросли. Они обеспечивают кислородом
животных, живущих в воде.
Никифорова Н.В. Мхи растут на болотах и во влажных лесах.
Мхи
Имеют стебли , листья. Корни у мхов
отсутствуют. Мхи не имеют цветов.
Размножаются мхи спорами. Споры
образуются в коробочках.
Никифорова Н.В. Папоротники
Папоротники – древнейшие растения нашей
планеты. Растут во влажных лесах. Цветов и
плодов не имеют. Размножаются с помощью
спор. В настоящее время насчитывается около
10 тысяч видов папоротников, среди которых
Никифорова Н.В.
есть и гиганты, и малютки. Цветковые растения
Цветковые растения – такие растения, у которых
есть цветки и плоды . По числу видов цветковые
Никифорова Н.В.
растения значительно превосходят все
остальные группы растений, вместе взятые. К
тому же эти растения наиболее разнообразны . Цветковые растения
Растения разных видов непохожи друг на
друга.
Зато все растения одного вида очень
сходны.
Никифорова Н.В. Хвойные растения
Хвойные растения- это деревья и кустарники. У
этих растений листья- хвоинки . У хвойных
семена.
растений не бывает цветков и плодов. На месте
плодов у них шишки, в которых созревают
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В. Рамка
Учебник
Цветы
Цветы
Дерево   Кустарник  Трава
Группы растений
Водоросли   Водоросли
Бурые  Красные  Зелёные
Мох  Мох
Папоротник    Папоротник
Яблоня  Мак
Хвойные растения
Клевер  Одуванчик  Подорожник
Клевер пашенный  Клевер ползучий
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 15. Разнообразие растений..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с основной классификацией растений.
 Задачи:
Научить классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Разнообразие растений"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Растения-живые существа. Значит они
дышат и питаются.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.74-75.
2.Прочитайте текст «Тайна
растений»

Никифорова Н.В. Дыхание растений
Кислоро
д
Кислоро
д
Углекисл
ый газ
Углекисл
ый газ
Дышат растения так: из воздуха они
поглощают частицы кислорода, при этом
Никифорова Н.В.
выделяют в воздух углекислый газ. Питание  растений
Вода
Растворённ
ые соли
Своими корнями растения всасывают из почвы
воду с растворёнными в ней минеральными
Никифорова Н.В.
солями. Питание  растений
Но как же растения получают главные
питательные вещества-сахар и крахмал ?
Ведь в почве ни крахмала, ни сахар нет, а в
растениях они есть.
Никифорова Н.В. Учёные выяснили, что листья растений-это
Питание  растений
удивительные «повара».
Углекисл
ый газ
Вода
сахар
крахма
л
Растворённ
ые соли
Они из частиц воды , и углекислого газа
«готовят пищу»-сахар и крахмал.
Никифорова Н.В. Питание  растений
Вода поступает в листья по стеблю из корня, а
углекислый газ листья поглощают из воздуха.
Углекисл
ый газ
Вода
Никифорова Н.В.
Растворённ
ые соли Питание  растений
Работает чудесная «кухня» только на
свету !
Углекисл
ый газ
Вода
Никифорова Н.В.
сахар
крахма
л
Растворённ
ые соли Учёные поняли, что ни одно
животное, ни один человек не
могут из воды и углекислого
газа получить сахар и другие
питательные вещества. Это
делают только растения . А
животные и человек едят
растения, таким образом
вещества.
«добывают» себе
необходимые питательные
Никифорова Н.В. Углекисл
ый газ
сахар
крахма
л
кислор
од
Вода+
растворённы
е соли
Учёные сделали и другое открытие: в зелёной
«кухне» вместе с питательными веществами
образуется кислород. Растения выделяют его в
Никифорова Н.В.
воздух. Если бы на Земле не росли растения, в
воздухе не было бы кислорода. Животные и
люди не смогли бы тогда жить на Земле!
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В. Дерево   Корень
Солнышко
Рамка
Учебник
Растения
Цветы
Учёный
Природа
Полянка
Мальчик
Птичка
Котёнок
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 16. Солнце, растения и мы с вами..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с дыханием и питанием растений.
 Задачи:
Научить обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, растениями и человеком. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Солнце, растения и мы с вами"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Клик мышкой
на вопрос
Какие признаки растений вы  знаете?
Размножен
ие
Движен
ие
Питание
Развити
е
Рост
Дыхани
е
Никифорова Н.В. Рассмотрим, как растения ….
Размножают
ся
Развивают
ся
Никифорова Н.В. На цветках растений пчёлы, шмели, бабочки
кормятся сладким цветочным соком-нектаром.
Никифорова Н.В. Насекомые не просто кормятся на цветках,
они ещё и выполняют работу, без которой не
могут образовываться плоды и семена.
Эта работа-опыление  цветков.
Никифорова Н.В. Опыление.
В цветках, кроме
нектара, есть пыльца-
мельчайшие жёлтые
зёрнышки. Когда
пчела садится на
цветок, пыльца
остаётся на её
мохнатом тельце .
Перелетая на другой
цветок того же вида
растений, пчела
невольно переносит на
него и пыльцу- опыляет
Никифорова Н.В.
этот цветок. Опыление.
Из опылённого цветка начинает развиваться
плод с семенами . Если опыления не
произойдёт, плодов и семян у растений не
будет
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.79
2.Рассмотрите плоды,
подумайте, как они
распространяются?

Никифорова Н.В. Плоды путешествуют.
чтобы путешествовать с помощью ветра.
Плоды клёна, липы, берёзы имеют особые
крылышки. Эти плоды приспособлены к тому,
Плоды клёна
Плоды липы
Плоды
берёзы
Никифорова Н.В. Плоды путешествуют.
Плоды одуванчика – лёгкие парашютики. Эти
плоды также приспособлены к тому, чтобы
путешествовать с помощью ветра.
Никифорова Н.В.
Плоды
одуванчика Плоды путешествуют.
У плодиков репейника есть маленькие
крючочки, а у плодиков череды- острые
зубчики. Крючочками и зубчиками плодики
цепляются за шерсть зверей, за одежду
человека и «едут» на них, пока не упадут.
Никифорова Н.В. Бешенный огурец.
А у некоторых
растений семена
распространяются
саморазбрасыванием.
В тёплых странах
растёт странное
растение бешенный
огурец. Стоит до него
дотронуться и он
выстрелит в вас
липкой жидкостью, в
которой плавают
семена.
Никифорова Н.В. Недотрога.
В средней полосе России растёт недотрога.
Попробуйте коснуться его стручка. Увидите,
как он выстрелит в вас липкими семенами.
Никифорова Н.В. Вете
р
Животны
е
Распространение
плодов и семян
Вода и
плавающие
Никифорова Н.В.
птицы
Саморазбрасыва
ние
Человек Развитие растений.
Большая часть растений вырастает из упавших
на землю семян. Для прорастания семян нужно
тепло, вода и воздух.
Никифорова Н.В. Развитие растений.
Весной почва сырая  тёплая, отчего каждое
семя набухает и начинает расти. Сначала
появляется корешок , потом стебелёк с
листочками. Это процесс называется
проращиванием.
Корен
ь
Росток
Проращивание
Никифорова Н.В. Проросток растёт и со временем превращается
во взрослое растение. На нём появляются
цветки, о после опыления на месте цветков-
Развитие растений.
плоды с семенами.
Никифорова Н.В.
Взрослое растение Никифорова Н.В. Развитие растений
Пчела  Пчела  Пчела
Яблоня  Цветок
Рамка
Учебник
Дерево
Цветы
Цветок
Огурец
Плоды берёзы  Плоды клёна  Плоды липы
Череда  Репейник  Одуванчик
Ветер  Животные   Водоплавающие птицы
Бешенный огурец
Недотрога
Цветок   Девочка
Прорастание семян
Развитие растения
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 17. Размножение и развитие растений..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с размножением и развитием растений.
 Задачи:
Научить объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Размножение и развитие растений"


extracted_text:
и
«Охрана растений»
Никифорова Н.В. Разгадай кроссворд
9
Б
О
Т
А
Н
К
А
6
С
В
3
8
Ц
С
В
Е
Е
М
ЯИНЕТ
К
О
В
Ы
Е
И
Е
Т
7
О
П
Ы
Л
Е
Для ответа
сделайте
клик
мышкой на
цифры.
1
2
П
О
Ч
В
4
5
П
К
Р
И
О
Р А С
Л
О
О
С
Р
Т
О
О
Д
К
Никифорова Н.В.
7. Без чего на
9. Как
6. Что требуется
8. Группа
растении не
1. Зелёная
3. Из чего
4. Что появляется из
5. Что использует
2. На чём может
называется
растению для
каких
появятся
одежда  планеты
семени после
развивается
растение для
вырасти
наука,
растений
вырабатывания
семена или
Земля.
растение?
корешка?
дыхания?
растение?
изучающая
крахмала и
самая
плоды с
растения?
сахара?
многочисленна
семенами?
я? Значение растений для
животных.
кислород
пища
растен
ия
лекарств
о
убежище
Никифорова Н.В. Значение растений для
человека.
кислород
пища
растен
ия
лекарств
о
бумага
древесин
а
Никифорова Н.В. Жизнь человека и животных
полностью
             зависит от растений.
Никифорова Н.В. На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее
это.
лето.
Меньше радости и
красоты
Оставляет нам каждое
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны,
И не будет красоты.
Никифорова Н.В. Хозяйственная деятельность людей изменяет
условия жизни растений. На месте леса люди
строят завод или роют карьер. Много
растений при этом погибает.
Никифорова Н.В. Некоторые растения
становятся редкими из-
за того, что люди рвут их
ради красивых цветков.
Такие растения не дадут
природе они ещё долго
могли бы радовать нас!
плодов и семян, а
значит, и потомства.
Сорванные растения
быстро вянут, а в
Никифорова Н.В. Охрана  растений.
на
Земле
Сейчас
в
опасности 25 тысяч видов
растений.
Растения
нуждаются в охране.
Поэтому  люди  создали
Красную  книгу.  Красная
книга
предупреждает,
какие
растения
находятся
в
призывает
защищать
исчезающие
растений.
Она
и
редкие,
виды
опасности.
беречь
Никифорова Н.В. Клик мышкой
на картинки
Растения Красной книги.
Никифорова Н.В. Сон - трава.
Плоды сон-травы умеют  ползать, зарываться
в землю и летать. Это позволяют ему делать
волоски вокруг плода.
Никифорова Н.В. Купальница.
Цветок  купальницы никогда не раскрывает
бутон, похожий на шар. Так он защищает
свою пыльцу от сырости. А насекомые
попадают в бутон через маленькое
Никифорова Н.В.
отверстие. Кроме нектара там они находят
себе  убежище от холода, ветра  и дождя. Кувшинка.
По  цветам кувшинки можно определять
время. Цветок открывает свой бутон в
восьмом часу утра, а закрывает – около пяти-
Никифорова Н.В.
шести  часов вечера. Водяной орех.
У водяного ореха небольшая розетка
ромбовидных листьев. Они держатся на
поверхности благодаря вздутым черешкам,
которые выполняют роль своеобразных
Никифорова Н.В.
поплавков. Ландыш.
Ландыш-очень красивое растение, но его
плоды ядовиты.
Никифорова Н.В. Ятрышник.
Ятрышник по-другому называют «кукушкины
слёзки». В основном растут во влажной почве.
Никифорова Н.В. Подснежник.
Цветы появляются сразу из-под снега ранней
весной и живут совсем недолго (не более
Никифорова Н.В.
месяца). Волчье лыко.
Плоды — ярко-красные овальные сочные
костянки размером с косточку вишни с
шаровидными блестящими семенами. Все
части растения, особенно плоды, содержат
Никифорова Н.В.
остро-жгучий ядовитый сок. Фиалка надрезанная.
У фиалки отсутствуют стебли, а перистые
листья находятся на коротких черешках. Над
Никифорова Н.В.
листьями возвышаются цветоносы. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.83.
2.Прочитайте текст .

Никифорова Н.В. Лекарственные растения.
Богатство природы- лекарственные растения.
Никифорова Н.В. Собирать лекарственные растения нужно
так, чтобы не нанести вреда природе.
Лучше заготавливать те растения, которые
часто встречаются.
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.84.
2.Прочитайте текст
«Правила друзей природы»
.

Никифорова Н.В. Клик мышкой
на знак
Правила друзей природы.
Находясь в природе,
не будем срывать
растения для букетов.
Будем составлять букеты
из тез растений,
которые выращены
Собирать лекарственные
 растения будем только
в тех местах, где их много.
Часть растений
 обязательно оставим
в природе.
В лесу будем ходить
по тропинкам,
чтобы растения
не погибали
от вытаптывания.
человеком.
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В. Рамка
Учебник
Растения
Земля
Заяц
Человек
Растения
Лето
Лес
Девочка
Красная  книга
Сон-трава  Купальница  Кувшинка
Водяной орех   Ландыш  Ятрышник
Подснежник   Волчье лыко  Фиалка
Лекарственные растения    Растения
Знаки на слайде 23 сканированы с учебника «окружающий мир»
 А.А.Плешакова для 3 класса с.84
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 18. Охрана растений..pptx

description:
и
«Охрана растений»
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для систематизации знаний об охране  растений.
 Задачи:
Научить объяснять, почему некоторые виды растений стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Охрана растений"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Клик мышкой
 на вопрос
Вспомните, на какие группы
делят животных?
Дикие
Домашни
е
Живут в лесу, сами
себе добывают
Никифорова Н.В.
пищу.
Животные, за
которыми ухаживает
человек. Наука о животных
называется-
ЗООЛОГИЯ.
Это ещё один
раздел биологии.
Учёные-зоологи
делят царство
животных на
большое
количество групп.
Никифорова Н.В. Животные
Многоклеточн
Беспозвоночн
Позвоночн
НАСЕКОМЫЕ
МЛЕКОПИТАЮЩ
Одноклеточн
Микроскопичес
кие по своим
ые
размерам
организмы,
тело которых
состоит из
одной клетки.
Обитают в
водоёмах ,
Никифорова Н.В.
почве,
различных
жидких и
влажных
ые
ЧЕРВИ
МОЛЛЮСКИ
ИГЛОКОЖИЕ
РАКООБРАЗНЫ
Е
ЗЕМНОВОДНЫЕ
ПРЕСМЫКАЮЩИ
ые
ые
РЫБЫ
Е
ПТИЦЫ
ИЕ Вспомните, какие группы животных мы
изучили во 2 классе.
Звери
Насекомые
Рыбы
Птицы
Пресмыкающ
ие
Земноводн
ые
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.88-89.
2.Прочитайте текст
животных. Назовите новые
группы животных.

Никифорова Н.В. Новые группы животных.
Черви
Моллюски
Иглокожие
Ракообразн
ые
Паукообразны
е
Никифорова Н.В. Черви живут в почве, водоёмах, в корнях
культурных растений. Они имеют удлинённую
форму и передвигаются, изгибая своё упругое
Черви
тело.
Никифорова Н.В. Дождевые черви помогают улучшать
почву . Пиявки используются в медицине. А
морские черви являются основным кормом
для рыб и других морских животных. Это
Полезные черви
полезные черви.
Дождевой червь
Никифорова Н.В.
Пиявка
Морские черви Вредные черви
Но есть ещё много вредных червей-паразитов.
У человека и животных внутри кишечника
могут жить ленточные и круглые черви . Они
вызывают различные заболевания . Немытые
фрукты и овощи, грязные руки и грязная
вода- вот причины этих заболеваний.
Никифорова Н.В.
АСКАРИДЫ
ЛЕНТОЧНЫЙ ЧЕРВЬ Моллюски.
Название «моллюски» происходит от латинского
слова «мягкие» . Действительно, тело
моллюсков мягкое, у многих защищено
раковиной. Питаются они растениями и мелкими
Никифорова Н.В.
животными. Двустворчатые моллюски
(ракушки).
Никифорова Н.В. Моллюски
Улитки
Слизни
Осьминоги
Кальмары
Никифорова Н.В. Иглокожие.
Иглокожие- малоподвижные животные,
которые обитают на дне морей и океанов . Иглы
им нужны для защиты и передвижения . Многие
иглокожие хищники, а некоторые питаются
Никифорова Н.В.
растительной пищей. Иглокожие.
Морская
звезда
Морская
лилия
Морской ёж
Морской
огурец
Никифорова Н.В. Ракообразные.
Ракообразные, в основном, ведут водный
образ жизни. Но есть также и сухопутные
формы .Тело их покрыто жёстким
хитиновым панцирем . По мере роста раки
линяют-сбрасывают ставшую тесной
оболочку.
РАК
Никифорова Н.В.
КРЕВЕТКА
КРАБ Паукообразные.
Паукообразные преимущественно наземные
обитатели. Все пауки-хищники. У пауков-8 ног
(4 пары).Все пауки плетут паутину. Паучья нить
очень прочная. Паутина служит и домом, и
Никифорова Н.В.
местом для охоты. Паукообразные.
Сенокосец
Клещ
Скорпион
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В. Рамка
Учебник
Дикие животные
Домашние животные
Виды животных
Белка   Жук  Рыба   Птицы
Змея   Лягушка
Червь   Улитка  Морская звезда
Краб  Паук
Черви  Черви
Дождевой червь    Пиявка   Морские черви
Аскариды    Ленточный червь
Улитка  Осьминог
Ракушки   Ракушки
Слизни    Осьминог   Кальмар
Иглокожие   Морская звезда   Морская лилия
Морской ёж   Морской огурец
Рак    Креветка   Краб
Паукообразные   Сенокосец  Клещ   Скорпион
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 19. Разнообразие животных..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с разнообразием животных и их групповыми признаками.
 Задачи:
Научить классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Разнообразие животных"


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.94.
2.Прочитайте текст. Чем
могут питаться животные?

Никифорова Н.В. Растительноядн
ые
Насекомоядные
Животны
е
Хищные
Всеядные
Никифорова Н.В. Растительноядные
Это животные, которым нужна растительная
( листья, стебли ,трава ,плоды , семена, корни,
пища
мох, грибы)
Гусеница
Никифорова Н.В.
Полевая
мышь Это животные, которые питаются пищей
животного происхождения. Хищные животные
встречаются среди рыб, птиц,
пресмыкающихся, млекопитающих ,червей,
Хищные
насекомых.
Никифорова Н.В. Хищники
Рысь
Щука
Никифорова Н.В.
Божья
коровка
Ресничный
червь Насекомоядные
Основную пищу насекомоядных составляют
насекомые, сороконожки и черви.
Ёж
Никифорова Н.В.
Землеройка Всеядные
Это животные, употребляющие как
растительную, так и животную пищу.
Барсук
Никифорова Н.В.
Дрозд Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.94-95.
2.Прочитайте текст «Цепи
питания»

Никифорова Н.В. Цепь питания
растениями или
другими
животными.
Поэтому говорят,
Животные
питаются
что живые
существа
связаны между
собой в цепи
питания.
Никифорова Н.В. Цепь питания
животные.
животные.
звено.
Ведь только  растения способны
Цепи питания начинаются с растений. Это первое
Второе звено в цепи-это растительноядные
Третье звено- насекомоядные или хищные
использовать энергию Солнца, создавать,
производить питательные вещества (сахар,
крахмал) из углекислого газа и воды.
Никифорова Н.В. Составьте цепи питания лисицы
Никифорова Н.В. Цепи питания лисицы
Никифорова Н.В. Расскажите по картинке про цепи
питания
Никифорова Н.В. Работа по учебнику.
1.Откройте учебник на
стр.95-96.
2.Прочитайте текст «Кто
как приспособлен»

Никифорова Н.В. Тихие шаги, прекрасный слух, острые зубы-всё
это помогает лисе охотиться.
Лиса
Никифорова Н.В. Огромные глаза её прекрасно видят ночью и
днём, мягкое оперение делает бесшумным
полёт, острые когти и сильный изогнутый клюв
Сова
помогают удерживать и поедать добычу.
Никифорова Н.В. У зайца быстрые ноги, поэтому его трудно
догнать. Спасает зайца и цвет шубки: летом она
Заяц
серая, зимой белая.
Никифорова Н.В. Ёж
У ежа защита-иголки.
Никифорова Н.В. Если враг схватит её за хвост, то она его оставит
хищнику, а сама убежит . Потом у неё
Ящерица
вырастает новый хвост.
Никифорова Н.В. Кузнечик
Кузнечика спасает зелёный цвет-в траве он
становится невидимкой.
Никифорова Н.В. Божья коровка
Божья коровка привлекает к себе внимание
яркой окраской. Кровь и неё едкая . Своей
яркой окраской она как бы предупреждает
врагов : «Мы несъедобные! Не прикасайтесь!»
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В. Рамка
Учебник
Цепь питания
Гусеница   Мышь
Ёж  Землеройка
Барсук  Дрозд
Цепь питания
Трава  Солнце   Мышь  Сова
Лисица  Заяц    Осина  Верба
Листик  Жёлуди
Цепь питания
Леопард   Рысь   Щука   Божья коровка  Червь
Лиса   Сова  Заяц летом    Заяц зимой
Ящерица   Кузнечик
Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
для 3 класса
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 20. Кто что ест..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description:
Цепи питания лисицы
Никифорова Н.В.

description:
Ёж
У ежа защита-иголки.
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro:
Цель: Создание условий для знакомства с животными по типу питания.
 Задачи:
Научить классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания. Развивать кругозор детей, прививать  любовь к предмету.
MS Office PowerPoint 2016
По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация по окружающему миру для 3 класса "Кто что ест"


extracted_text:
Сторителлинг
как  основа
взаимодействия
 педагога-психолога и
учителя-логопеда
Педагогпсихолог: Диянова А.В
Учительлогопед: Галанина Н.В.
МБДОУ ЦРР д\с № 3
«Светлячок» «Заговори, чтобы я тебя увидел».
Сократ
Сторителлинг – это
искусство
увлекательного
рассказа.
Сторителлинг
«сказительство» Формы повествования:
сказки,
истории,
мультики
фильмы и т.п. Достижение целей:
максимально быстро обучать
общепринятым в коллективе
правилам и обязанностям;
минимизировать количество
конфликтов в коллективе;
стимулировать на достижение
новых целей;
повышать уровень доверия к
педагогу;
активизировать
речемыслительную
деятельность. Структура сторителлинга:
Вступление (должно
быть коротким).
Развитие события
(создает определенное
напряжение).
Кульминация
(разрешение
поставленной
проблемы).
Заключение (краткое
– мораль). Преимущества использования
техники сторителлинг:
отличный способ разнообразить занятия;
не требует затрат и может быть использован в любом
месте и в любое время;
развивают фантазию, логику и повышают культурное
образование;
помогает научиться умственному восприятию и
переработке внешней информации, обогащает устную
речь, усиливает культурное самосознание, помогает
запомнить материал, развивает грамотность;
может успешно использоваться в проектной и совместной
деятельности детей Сторителлинг – это
 замечательный метод преподавания
любого материала.

file_name: сторителлинг.pptx

intro:
Сторителлинг – это формирование психологических взаимосвязей, целью которых выступает управление вниманием и чувствами слушателя, расстановка правильных и нужных акцентов. Это необходимо для того чтобы история осталась в памяти на долгое время.
Для чего детям нужны сказки, истории, мультики и фильмы? В первую очередь для того, чтобы передавать практический опыт, рассказывать о различных действиях их последствиях, совершенствовать воображение и пробуждать эмоции. Это необходимо для развития человека. По сути, любая из этих форм повествования является направлением сторителлинга
Сторителлинг – педагогическая техника, выстроенная в применении историй с конкретной структурой и интересным героем, которая направлена на разрешение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения.

дефектология

group: Педагогика

title: "Сочинительство" - как взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога с  использованием инновационной технологии в работе по формированию лексико-грамматического строя речи дошкольников


extracted_text:
Психолого–педагогический проект
«Развитие психических процессов у детей
старшего дошкольного возраста
 с нарушениями речи
 как одна из основ взаимодействия
 учителя–логопеда и педагога–психолога».
Учительлогопед – Галанина Наталья Владимировна
Педагогпсихолог – Диянова Анна Владимировна
МБДОУ ЦРР детский сад №3 «Светлячок»
г. Ивантеевка, 2017 Актуальность проекта.
Совместная работа
педагога – психолога и
учителя–логопеда  с
детьми дошкольного
возраста с нарушениями
речи позволяет достичь
более высоких
результатов в коррекции
нарушений у детей. Участники проекта:
o Учительлогопед;
o Педагогпсихолог;
o Дети подготовительной к
школе группы;
o Педагоги ДОУ
o Родители (законные
представители)
воспитанников. Цель: создание и апробирование модели  взаимодействия педагога
психолога и учителялогопеда в процессе коррекционноразвивающей
образовательной работы по развитию психических процессов у детей
старшего дошкольного возраста.
Задачи:
разработать и апробировать диагностику уровня развития
психических процессов детей 67 лет;
детально разработать и апробировать образовательное
содержание предполагаемой модели;
подобрать стимулирующий, дидактический и развивающий
материал, разработать сценарии интегрированных досугов;
повысить профессиональный уровень педагогов  ДОУ;
обеспечить психологопедагогическую поддержку семьи и
повысить компетентность родителей;
изменить статус педагогов через повышение профессионального
уровня. Принципы:
Принцип развития
Принцип системного подхода
Принцип связи речи с другими
сторонами психического
развития
Принцип единства
формирования речи и
мышления Содержание и этапы реализации проекта.
I этап:
1. Анализ и обобщение
2.
опыта работы
 Методического
обеспечения
3. Мониторинг
познавательной сферы
детей
4. Разработка: КРЗ
5. Проведение: досугов,
семинаровпрактикумов,
консультаций.
Диагностика;
Коррекционно–
развивающие занятия;
Интегрированные
досуги с детьми;
Совместные
консультации и
семинары–практикумы
для педагогов и
родителей II этап
Апробация
Реализация семейных
проектов
Творческие отчеты
педагогов III этап
Структурирование
материалов
Итоговая диагностика
Разработка
методических
рекомендаций
 Диссеминация:
мультимедиа,
семинары, публикации Вывод:
использование модели образовательной технологии
педагогического проектирования через
взаимодействие педагогапсихолога и учителя
логопеда  привела к активизации речи детей и
развитию их психических процессов.
1. Мышление
2. Память
3.
4.
5.
Внимание
Восприятие
Речь
Число композиций
1.
2. Оригинальные композиции
3. Динамичные композиции Наш инновационный продукт
Проект (полный
комплект);
Диагностика;
Интегрированные досуги с
детьми;
Совместные консультации
и семинары–практикумы
для педагогов и
родителей;
Картотека коррекционно–
развивающих игр. Спасибо за внимание!
До новых встреч…

file_name: психолого-педагог. проект.pptx

description:
Спасибо за внимание!
До новых встреч…

intro:
Актуальность проекта. Современный этап развития дошкольного образования характеризуется интенсивным поиском нового в педагогической теории и практике. Этот процесс обусловлен рядом противоречий, главное из которых – несоответствие традиционных методов и форм обучения и воспитания в системе дошкольных образовательных учреждений нынешним социально – экономическим условиям реформирования общества, породившим новый социальный заказ по отношению к различным уровням образования – необходимость формирования личности, способной к творческому, сознательному, самостоятельному определению своей деятельности, к саморегулированию, которое обеспечивает достижение этой цели. Этому способствует возникновение, изменение и совершенствование психических процессов и качеств детей – восприятия, внимания, мышления, воображения, памяти.
	Психические процессы детей развивают на коррекционно – развивающих занятиях в детском саду и педагог – психолог, и учитель – логопед. Совместная работа педагога – психолога и учителя – логопеда  с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи позволяет достичь более высоких результатов в коррекции нарушений у детей. Поэтому мы увидели точки соприкосновения в работе психолога и логопеда по развитию психических процессов ребенка с нарушениями речи:
- проведение и обсуждение результатов диагностики (логопед обследует речь, психолог - познавательные процессы и уровень развития познавателной сферы);
- коррекционно – развивающие занятия (на логопедических занятиях используются приемы по активизации психических процессов, а на занятиях психолога активизируется речевое высказывание детей, психолог проводит занятия, учитывая планирование коррекционной работы учителя – логопеда);
- интегрированные досуги с детьми, проводимые учителем - логопедом и педагогом – психологом с использованием ИКТ;
- совместные консультации и семинары – практикумы для педагогов ДОО;
- консультации для родителей и проведение открытых мероприятий, разработка материала для информационного стенда.
	Совместную работу целесообразно организовать в виде технологии педагогического проектирования. Такая технология была внедрена в нашем детском саду в виде психолого – педагогического проекта интеграционного взаимодействия учителя – логопеда и педагога – психолога по развитию психических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

title: Психолого-педагогический проект как основа взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога «Развитие психических процессов у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи»


extracted_text:
Namo Web Editor
Namo Web Editor
Namo Web Editor
Namo Web Editor
yordamida veb-
yordamida veb-
yordamida veb-
yordamida veb-
HTML tili va
HTML tili va
HTML tili va
HTML tili va
muharriri
muharriri
muharriri
muharriri
sahifalar
sahifalar
sahifalar
sahifalar
tayyorlash
tayyorlash
tayyorlash
tayyorlash
07/15/19
1 Adabiyotlar
Е.Л.Полонская, Язык HTML .
Изд.Диалектика Москва •
Санкт-Петербург • Киев
2003г.
П.Гончарев,  Язык HTML .
Изд.Диалектика Москва
Kim Taysek HTML&CSS
Umarova Sh., Rahmatov M.
  HTML tili va Namo Web
Editor muharriri yordamida
veb-sahifalar tayyorlash.
JIDU 2006 y
07/15/19
2 INTERNET ko’lami
• Sog’liqni
saqlash;
• Tadbirlar
tashkillashti
rish;
• Notijorat
faoliyat;
• Tanishish;
• O’yinlar va
boshqa
qator
3
• Axborot olish;
• Mahsulot va
xizmat ko’rsatish
kompaniyalarini
qidirish;
• Tajriba almashish;
• Ta’lim;
• Tijorat (oldi-
sotdi);
07/15/19 Internet – bu …
• Internet  (Net-tarmoq) dunyodagi
eng yirik kompyuter tarmog’idir;
• Elektron pochta;
• Web – o’zaro bog’langan ko’plab
axborotli sahifalarning yig’indisi;
• Internet Explorer – Veb hujjatlarni
ko’ruvchi brouzer  programmasi
07/15/19
4 WWW  nima?
to’ri
• World Wide Web  -butun jahon o’rgimchak
•  http {протокол передачи гипер-текстовых
файлов) — veb-brouzer va Veb server
orasidagi aloqa;
• URL {унифицированный указатель
информационных ресурсов) – adres.
• HTML {язык разметки гипертекста) — Veb
sahifalar yoziladigan til, uning 1-versiyasi
1989 yilda Jenevadagi elementar zarralar
fizikasi Evropa laboratoriyasida kashf etildi.
Uni britaniyalik tadqiqotchi Tim Berners Li
yaratdi.
07/15/19
5 HTML nima uchun
zarur?
HTML {язык разметки гипертекста) — Veb
sahifalar yoziladigan til bo’lib, u dasturlash tili
emas.
Fayllarning o’lchami kichik bo’lishi lozim,
chunki…
Modem tezligi 128 Kbit/s=16 Kbayt/s
Tarmoqdagi xatoliklar hisobga olinsa:
16/1.5=10.66
1 minutda 10.66*60=640 Kbayt axborot olish
mumkin
Dasturiy ta’minot ham arzonga tushadi.
07/15/19
6 HTML redaktorlar
1) Vizual redaktorlar
• Word
• Namo Web Editor
• Macromedia Dreamweaver MX va h.
2) Vizual bo’lmagan redaktorlar
(faqat HTML-kod ko’rinishida)
• Notepad (Bloknot)
• Home Site va h.
07/15/19
7 Deskriptor (teg)lar –
kalit so’zlar
• Teglar HTML ning kalit so’zlari bo’lib,
hujjatning biror qismini kerakli
ko’rinishda formatlash uchun
ishlatiladi;
• Ular < (kichik) va > (katta) belgilari
• Ular ochiluvchi <> va yopiluvchi
orasiga yoziladi;
bo’lishi mumkin;
• Katta yoki kichkina harflarda yozilishi
mumkin.
07/15/19
8 Veb sahifaning
asosiy teglari
•   - Html hujjatning
boshi va oxiri;
•  - Veb sahifaning nomi;
•  - sahifaning bosh
qismi;
•  - sahifaning asosiy
qismi;
•
07/15/19
9 Oddiy matnlar bilan
ishlash
07/15/19
10 Matnni formatlash
07/15/19
11 Matnni formatlash
teglari
• I – (italic) yotiq shrift
  yoki
• B – (bold) quyuq shrift
  yoki
• U – (underline) tagiga chizilgan shrift
Informatika
Informatika
Informatika
07/15/19
12 Abzatsni formatlash
07/15/19
13  - yangi
abzats
07/15/19
14  - yangi qator
hosil qilish
07/15/19
15 Align atributi –
abzatsni tekislash
07/15/19
16 Abzatsni tekislash
• - abzatsni ekranning
chap chegarasiga nisbatan tekislaydi.
• - abzatsni ekranning
• - abzatsni ekranning
o’ng chegarasiga nisbatan tekislaydi.
• - abzatsni ekranning
markaziga nisbatan tekislaydi.
har ikki chegarasiga nisbatan
tekislaydi.
07/15/19
17 Shriftlar bilan ishlash

O’lcham:

Garnitura:

size=+4>

Avto qo’yiladigani:
size=3
07/15/19
18 Shrift o’lchamlaridan
namunalar
07/15/19
19 Sarlavhalar turlari
07/15/19
20 Ro’yxatlar tashkil
etish
•
• Нодир;
• Наргиза;
• Наримон
•
.
•
• Нодир;
• Наргиз
• Нарим
•
он.
а;
07/15/19
21 Ro’yxatlarning
turlari

  Maxsus belgilar
ketma-ketligi
• Qo’shtirnoq
1)«» - « va »
2) „“  - „ va
3) ”“  - “ va
”
”
• Tire
1) -(defis) -klaviaturada
2) – (minus) - –
3) —(tire) - —
&
• >(katta) - >
• < (kichik) - <
• & (ampersand) -
• Bo’sh joy tashlash
•  -
qatorni uzmaslik
•  - qatorni
(probel)-
uzish mumkin
07/15/19
23 Yuguruvchi qator

MATN

misol Hujjatga rasm
qo’yish
07/15/19
25 Rasmning xususiyatlari
• (1) -
(2) -
(3) -
(4) -
(5) -
(6) -  Rasmga yo’l
ko’rsatish
• Hujjat va rasm bitta papkada joylashgan:

• Hujjat va rasm turli papkada joylashgan:

• Hujjat va rasm ichma-ich  papkada
joylashgan:

• Hujjat va rasm turli saytlarda joylashgan:

07/15/19
27 Jadvallar bilan
ishlash
•  - jadval
qo’yish
• (table rows)- satrlar
•  (table data)-
yacheyka
-
qatornibo’lmaslik

100%>
• -jadval
nomi
• -
jadval chegarasining
kengligi
•Gorizontal tekislash:
Align=left,right,center
•Vertikal tekislash:
Valign=top, middle,
bottom
07/15/19
28 Jadvallar yaratish
07/15/19
29 Freymlar
• Freymlar yordamida ekran bir nechta
nomlangan ramkalarga bo’linadi va har
bir freymga boshqa-boshqa Veb
sahifalarni bir paytda yuklash mumkin.
• …
• …

•
07/15/19
30 07/15/19
31 Freymlar hosil qilish
Yuqori freym
Chap freym
O’ng freym
Freym strukturasi
07/15/19
32 Giperbog’lanishlar
• Giperbog’lanish bu - gipermatnli
hujjatdan boshqa bir hujjatga o’tish
uchun yo’l ko’rsatib turadigan
ko’rsatkichdir.
• Kirish nuqtasi (qayerdan o’tiladi);
• O’tish nuqtasi (qayerga o’tiladi);
•  anchore (Internet
dengizidagi langar)
07/15/19
33

file_name: HTML tili va VEB sahifalar tayyorlash.ppt

description:
Deskriptor (teg)lar –
kalit so’zlar
• Teglar HTML ning kalit so’zlari bo’lib,
hujjatning biror qismini kerakli
ko’rinishda formatlash uchun
ishlatiladi;
• Ular < (kichik) va > (katta) belgilari
• Ular ochiluvchi <> va yopiluvchi </>
orasiga yoziladi;
bo’lishi mumkin;
• Katta yoki kichkina harflarda yozilishi
mumkin.
07/15/19
8

description:
Veb sahifaning
asosiy teglari
•   - Html hujjatning
boshi va oxiri;
• <title></title> - Veb sahifaning nomi;
•  - sahifaning bosh
qismi;
•  - sahifaning asosiy
qismi;
•
07/15/19
9

description:
Oddiy matnlar bilan
ishlash
07/15/19
10

description:
Matnni formatlash
07/15/19
11

description:
Abzatsni formatlash
07/15/19
13

description:
 - yangi
abzats
07/15/19
14

description:
<br> - yangi qator
hosil qilish
07/15/19
15

description:
Shriftlar bilan ishlash

O’lcham:
<font
  1<=N<=7

Garnitura:

size=+4>

Avto qo’yiladigani:
size=3
07/15/19
18

description:
Sarlavhalar turlari
07/15/19
20

description:
Ro’yxatlarning
turlari

description:
Maxsus belgilar
ketma-ketligi
• Qo’shtirnoq
1)«» - « va »
2) „“  - „ va
3) ”“  - “ va
”
”
• Tire
1) -(defis) -klaviaturada
2) – (minus) - –
3) —(tire) - —
&
• >(katta) - >
• < (kichik) - &lt
• & (ampersand) -
• Bo’sh joy tashlash
• <nobr></nobr> -
qatorni uzmaslik
• <wbr> - qatorni
(probel)- &nbsp
uzish mumkin
07/15/19
23

description:
Yuguruvchi qator
<marquee height="10" width="270"
bgcolor=“rang">
MATN
</marquee>
misol

description:
Hujjatga rasm
qo’yish
07/15/19
25

description:
Jadvallar bilan
ishlash
•

 - jadval
qo’yish
•
(table rows)- satrlar
•  (table data)-
yacheyka
-
qatornibo’lmaslik
<td width=100 yoki

100%>
•
 -jadval
nomi
•
 -
jadval chegarasining
kengligi
•Gorizontal tekislash:
Align=left,right,center
•Vertikal tekislash:
Valign=top, middle,
bottom
07/15/19
28

description:
Jadvallar yaratish
07/15/19
29

description:
Freymlar
• Freymlar yordamida ekran bir nechta
nomlangan ramkalarga bo’linadi va har
bir freymga boshqa-boshqa Veb
sahifalarni bir paytda yuklash mumkin.
• <frameset rows=“25%,*”>…
• <frameset cols=“30%,*”>…
</frameset>
</frameset>
• <frame src=“fayl1.htm” name=“fr1”>
07/15/19
30

description:
07/15/19
31

intro:
Internet  (Net-tarmoq) dunyodagi eng yirik kompyuter tarmog’idir;
Elektron pochta;
Web – o’zaro bog’langan ko’plab axborotli sahifalarning yig’indisi;
Internet Explorer – Veb hujjatlarni ko’ruvchi brouzer  programmasi
World Wide Web  -butun jahon o’rgimchak to’ri
 http {протокол передачи гипер-текстовых файлов) — veb-brouzer va Veb server orasidagi aloqa;
URL {унифицированный указатель информационных ресурсов) – adres.
HTML {язык разметки гипертекста) — Veb sahifalar yoziladigan til, uning 1-versiyasi  1989 yilda Jenevadagi elementar zarralar fizikasi Evropa laboratoriyasida kashf etildi. Uni britaniyalik tadqiqotchi Tim Berners Li yaratdi.


extracted_text:
и
Никифорова Н.В. Клик мышкой
 на картинку
Знаменитые места мира
Знаменитые места мира- рукотворные сокровища
человечества.
Никифорова Н.В. Тадж-Махал- символ Индии
Тадж-Махал в городе Агра – самое знаменитое
 строение в Индии. Это усыпальница императора
Шах-Джахана и его любимой жены Мумтаз-Махал.
22 года продолжалась работа, 20 тысяч мастеров
 трудились не щадя сил.
Никифорова Н.В. Тадж-Махал- символ Индии
Когда у могущественного властителя Индии
умерла жена , он от горя за одну ночь стал
Никифорова Н.В.
создать руки человека.
седым. В память
 о жене он поклялся построить гробницу,
самую прекрасную , которую только могут Тадж-Махал- символ Индии
Стены его выложены из
полупрозрачного мрамора
с инкрустацией из бирюзы,
агата, малахита и других
самоцветов. Эти камни
привозили из разных стран, в
том числе и из России
(малахит). Мавзолей при
ярком дневном свете
выглядит белым, на заре -
розовым,а в лунную ночь —
серебристым. После смерти
шах Джахан был похоронен
рядом с возлюбленной.
Никифорова Н.В. Египетские пирамиды
Эти грандиозные сооружения находятся
недалеко от столицы Египта – города Каира.
Они были построены примерно 4500 лет
назад, чтобы служить гробницами фараонам
Никифорова Н.В.
– царям Древнего Египта. Египетские пирамиды
Пирамида Хеопса.
Пирамида
Хефрена.
Пирамида
Микерина.
Всего сохранившихся пирамид три — это
пирамиды Хеопса, Хефрена и Микерина.
Никифорова Н.В. Сиднейская опера
Это удивительное здание, крыша которого
выстроена в виде парусов.  Оно находится в
Австралии, в городе Сидней, в морской
Никифорова Н.В.
гавани. Сиднейская опера
Сиднейский
оперный театр
был открыт в
1973 году
короле вой
Англии
Елизаветой II.
 Первым
представлением
была опера
 С.Прокофьева
«Война и мир».
Никифорова Н.В. Статуя Свободы в США
28 октября 1886 под
пушечные выстрелы был
открыт самый
знаменитый памятник
Соединённых Штатов
Америки — легендарная
Статуя Свободы. С этого
дня каждый корабль,
входящий в порт Нью-
Йорка встречает
каменное изваяние
женщины с факелом
свободы в руке,
протянутой к небу.
Никифорова Н.В. Статуя Свободы в США
Статуя имеет длину 2 м 40 см. Как ни странно,
 главный символ свободы Соединённых Штатов –
Франции.
это работа французских мастеров. Именно в
Париже Статуя появилась на свет. Затем её
разобрали на части и переправили через
Атлантический океан и преподнесли как
подарок американскому народу от народа
Никифорова Н.В. Статуя Христа Искупителя
Знаменитая статуя,
поставленная в городе
Рио-де-Жанейро, была
построена в 1931 году.
Монумент соорудили из
железобетонного
материала
 и мыльного камня. Она
считается символом
Никифорова Н.В.
города
 и всей страны. Высота
статуи- 30 метров, а
высота постамена-8
метров, размах рук- 30
метров. Внутри находится Никифорова Н.В. Рамка  Учебник
Знаменитые места
Тадж – Махал   Тадж-Махал
Тадж-Махал  Стены  Стены
Пирамида   Пирамиды
для 3 класса
Пирамида Хеопса  Пирамида Хефрена
Пирамида Микерина   Статуя Свободы
Статуя Свободы  Сиднейская опера
Сиднейская опера  Статуя Христа
 Отрисовки муравья и черепахи авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Н.Ю.Васильева
Никифорова Н.В.

file_name: Урок 67. По знаменитым местам мира..pptx

description:
и
Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

intro: Цель: Создание условий для знакомства со знаменитыми местами мира. Задачи: Научить различать знаменитые места мира. Развивать кругозор детей, прививать любовь к предмету. MS Office PowerPoint 2016 По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам и согласно инструкции на слайде

title: Презентация к уроку окружающего мира для 3 класса "По знаменитым местам мира"


extracted_text: ПРАВИЛА         БАСКЕТБОЛАПрезентацию подготовилучитель физической культурыМОУ СОШ № 32г. Комсомольск-на-АмуреСкиндер Александр Васильевич         Из скольких игроков состоит команда?А) Из девяти (если команде необходимо провести до 5 матчей)Б) Из восьми ( если команде необходимо провести 1-2 матча)В) Из двенадцати (если команде необходимо провести более 5 матчей) МОЛОДЕЦ!!! ПОДУМАЙ ЕЩЕ. 2. Команда не имеет право продолжать игру если в ее составе осталось менееА) Четырех игроковБ) Трех игроковВ) Двух игроков  3. Какая продолжительность игры ?А) Два периода по 20 минутБ) Четыре периода по 10 минутВ) Три периода по 15 минут  4. Продолжается ли игра при ничейном результате ?А) Назначаются 5-минутные периоды до определения победителя.Б) Засчитывается ничьяВ) Пробиваются штрафные броски 5. Кто дает право для выхода команды на поле ?А) ТренерБ) СекретарьВ) Судья на поле 6. Когда заканчивается игра ?А) По сигналу тренераБ) По сигналу судьи в полеВ) По сигналу судьи-секундометриста 7. Имеет ли право нападающий игрок касаться корзины или щита команды противника в то время, когда мяч при броске находится на кольце ?А) Нет Б) Да  8. Имеет ли право защитник касаться своей корзины или щита, пока мяч находится на кольце во время броска ?А) ДаБ) Нет  9. Можно ли во время игры производить замену игроков ?А) Да (но не более 5 раз)Б) Да (неограниченное количество раз)В) Нет 10. Сколько минутных перерывов команда может взять ?А) Два в каждом периодеБ) Один в каждом периодеВ) Один в 1,2,3 периоде и 2 в четвертом  11. В каких случаях игрок выбывает из игры с правом замены ?А) Когда получил три фолаБ) Когда получил пять фоловВ) Никогда  12. Какие фолы могут накладывать судьи на тренеров, помощников тренеров, запасных игроков и лиц сопровождающих команду ?А) ТехническиеБ) ПерсональныеВ) Умышленные 13. Какое решение должен принять судья, если фол совершен по отношению к игроку, который производил бросок ?А) Засчитать мяч, если он попал в корзину и назначить штрафной бросок.Б) Не засчитывать  мяч, если он попал в корзину, а назначить штрафные броски.В)  Удалить игрока совершившего фол и назначить штрафные броски. 14. Считается ли нарушением правил, если мяч не касается кольца при выполнении штрафных бросков ?А) Нет (команды продолжают игру)Б) Да (мяч вводится из-за лицевой линии игроком противоположной команды.В) Игроку предоставляется право  еще на один бросок. 15. В каких случаях распространяется правило 5 секунд ?А) Если команда владеющая мячом не может в течении 5 секунд перевести его в передовую зону.Б) Если команда владеющая мячом в течении 5 секунд не может произвести бросок по корзине.В) Если игрок, владея мячом, пассивен в действиях. 16. Имеет ли право игрок, находящийся в передовой зоне, перевести мяч обратно в свою тыловую зону ?А) НетБ) ДаВ) Имеет, но не всегда 17. Имеет ли право игрок с мячом совершить более 2 шагов ?А) НетБ) ДаВ) Да, в определенной ситуации 18. Имеет ли право игрок вести мяч снова если он вел мяч и остановился с ним ?А) Нет Б) Да В) Да, но после владения мячом другим игроком, или после броска в корзину. 19. Можно ли заменять игрока, который должен выполнить штрафные броски ?А) НетБ) ДаВ) Только в исключительных случаях 20. Кто придумал игру баскетбол ?А) Майкл ДжорданБ) Пьер де КубертенВ) Джеймс Нейсмит

file_name: Правила баскетбола.ppt

alt: ПРАВИЛА БАСКЕТБОЛА Презентацию подготовил учитель физической культуры

description:
ПРАВИЛА
         БАСКЕТБОЛА

Презентацию подготовилучитель физической культурыМОУ СОШ № 32г. Комсомольск-на-АмуреСкиндер Александр Васильевич

alt: Из скольких игроков состоит команда?

description:
Из скольких игроков состоит команда?
А) Из девяти (если команде необходимо провести до 5 матчей)
Б) Из восьми ( если команде необходимо провести 1-2 матча)
В) Из двенадцати (если команде необходимо провести более 5 матчей)

alt: МОЛОДЕЦ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

alt: ПОДУМАЙ ЕЩЕ.

description: ПОДУМАЙ ЕЩЕ.

description:
2. Команда не имеет право продолжать игру если в ее составе осталось менее

А) Четырех игроков

Б) Трех игроков

В) Двух игроков

alt: Какая продолжительность игры ?

description:
3. Какая продолжительность игры ?

А) Два периода по 20 минут

Б) Четыре периода по 10 минут

В) Три периода по 15 минут

description:
4. Продолжается ли игра при ничейном результате ?

А) Назначаются 5-минутные периоды до определения победителя.

Б) Засчитывается ничья

В) Пробиваются штрафные броски

description:
5. Кто дает право для выхода команды на поле ?

А) Тренер

Б) Секретарь

В) Судья на поле

alt: Когда заканчивается игра ? А )

description:
6. Когда заканчивается игра ?

А) По сигналу тренера

Б) По сигналу судьи в поле

В) По сигналу судьи-секундометриста

description:
7. Имеет ли право нападающий игрок касаться корзины или щита команды противника в то время, когда мяч при броске находится на кольце ?
А) Нет

Б) Да

description:
8. Имеет ли право защитник касаться своей корзины или щита, пока мяч находится на кольце во время броска ?

А) Да

Б) Нет

description:
9. Можно ли во время игры производить замену игроков ?

А) Да (но не более 5 раз)

Б) Да (неограниченное количество раз)

В) Нет

description:
10. Сколько минутных перерывов команда может взять ?

А) Два в каждом периоде

Б) Один в каждом периоде

В) Один в 1,2,3 периоде и 2 в четвертом

description:
11. В каких случаях игрок выбывает из игры с правом замены ?

А) Когда получил три фола

Б) Когда получил пять фолов

В) Никогда

description:
12. Какие фолы могут накладывать судьи на тренеров, помощников тренеров, запасных игроков и лиц сопровождающих команду ?

А) Технические

Б) Персональные

В) Умышленные

description:
13. Какое решение должен принять судья, если фол совершен по отношению к игроку, который производил бросок ?

А) Засчитать мяч, если он попал в корзину и назначить штрафной бросок.

Б) Не засчитывать  мяч, если он попал в корзину, а назначить штрафные броски.

В)  Удалить игрока совершившего фол и назначить штрафные броски.

description:
14. Считается ли нарушением правил, если мяч не касается кольца при выполнении штрафных бросков ?

А) Нет (команды продолжают игру)

Б) Да (мяч вводится из-за лицевой линии игроком противоположной команды.

В) Игроку предоставляется право  еще на один бросок.

description:
15. В каких случаях распространяется правило 5 секунд ?

А) Если команда владеющая мячом не может в течении 5 секунд перевести его в передовую зону.

Б) Если команда владеющая мячом в течении 5 секунд не может произвести бросок по корзине.

В) Если игрок, владея мячом, пассивен в действиях.

description:
16. Имеет ли право игрок, находящийся в передовой зоне, перевести мяч обратно в свою тыловую зону ?

А) Нет

Б) Да

В) Имеет, но не всегда

description:
17. Имеет ли право игрок с мячом совершить более 2 шагов ?

А) Нет

Б) Да

В) Да, в определенной ситуации

description:
18. Имеет ли право игрок вести мяч снова если он вел мяч и остановился с ним ?

А) Нет

Б) Да

В) Да, но после владения мячом другим игроком, или после броска в корзину.

description:
19. Можно ли заменять игрока, который должен выполнить штрафные броски ?

А) Нет

Б) Да

В) Только в исключительных случаях

alt: Кто придумал игру баскетбол ? А)

description:
20. Кто придумал игру баскетбол ?

А) Майкл Джордан

Б) Пьер де Кубертен

В) Джеймс Нейсмит

intro: Презентация по теме "Правила баскетбола". Презентация для проверки знаний у учащихся 8-11 классов. Материал с успехом применялся на уроке физической культуры при прохождении раздела баскетбол для проверки теоретических знаний. Презентацию можно с успехом применять при полготовке к олимпиаде по физической культуре.

title: Правила баскетбола


extracted_text:
Старостина Людмила Васильевна,
учитель математики МБОУ СОШ №32
с углубленным изучением отдельных предметов Образовательный стандарт подразумевает, что
выпускник средней школы должен уметь:
моделировать реальные ситуации на языке

алгебры,
 составлять уравнения и неравенства по
условию задачи;
исследовать построенные модели с
использованием    аппарата алгебры Весь  процесс  решения
разделить на восемь этапов:
задачи  можно
•анализ задачи;
•схематическая запись задачи;
•поиск способа решения задачи;
•осуществление решения задачи;
•проверка решения задачи;
•исследование задачи;
•формулирование ответа задачи;
•анализ решения задачи. Введем обозначения величин:
А    —  объем  работы  (если  он  неизвестен  и  не
является искомым, то принимается за 1);
t       — время выполнения работы;
N  —
выполнения работы; объем работы,
производительность
выполняемый за единицу времени; часть работы,
выполняемая за единицу времени).
Зависимость между величинами:
A=N t,  N=  А/t,  t=A/N
труда
(скорость Алгоритм
1.Найти производительность труда каждого объекта
 (Nl,N2, ...,Nk).
2.Найти совместную производительность труда
(Nсовм = Nl+N2+...+ Nk).
3. Найти время совместной работы Решая  задачи,  учащиеся  приобретают  новые
к
Задачи
логического
знания,
деятельности.
готовятся
развитию
математические
практической
способствуют
мышления.
их
того,
  упражнения,  развивающие
Решение  задач
задач
мышление.  Мало
терпения,
способствует
настойчивости,  воли,  способствует  пробуждению
интереса к самому процессу поиска решения, дает
возможность  испытать  глубокое  удовлетворение,
связанное с удачным решением.
воспитанию
решение Первая труба наполняет резервуар на 6 минут дольше, чем
вторая. Обе трубы наполняют этот же резервуар за 4 минуты. За
сколько минут наполняет этот резервуар одна вторая труба? Один мастер может выполнить заказ за 12 часов, а другой — за 6
часов. За сколько часов выполнят заказ оба мастера, работая
вместе?

file_name: Презентация по задачам на совместную работу.ppt

intro: В данной презентации представлены некоторые задачи на совместную работу для подготовки учащихся 9-х классов к решению задач данного типа. Решение задач подобного рода способствуют  развитию логического мышления, сообразительности и наблюдательности, умения самостоятельно осуществлять  небольшие исследования, а так же  показать связь этих задач  с  жизнью и с другими дисциплинами

title: Начиная с 6 класса решаем «задачи на совместную работу» В контрольно- измерительных  материалах единого государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного экзамена (ОГЭ) имеется  тип задач на составление уравнений, так называемых текстовых задач. Решение задач подобного рода способствуют  развитию логического мышления, сообразительности и наблюдательности, умения самостоятельно осуществлять  небольшие исследования.


description:
Старостина Людмила Васильевна,
учитель математики МБОУ СОШ №32
с углубленным изучением отдельных предметов

description:
Образовательный стандарт подразумевает, что
выпускник средней школы должен уметь:
моделировать реальные ситуации на языке

алгебры,
 составлять уравнения и неравенства по
условию задачи;
исследовать построенные модели с
использованием    аппарата алгебры

description:
Весь  процесс  решения
разделить на восемь этапов:
задачи  можно
•анализ задачи;
•схематическая запись задачи;
•поиск способа решения задачи;
•осуществление решения задачи;
•проверка решения задачи;
•исследование задачи;
•формулирование ответа задачи;
•анализ решения задачи.

description:
Введем обозначения величин:
А    —  объем  работы  (если  он  неизвестен  и  не
является искомым, то принимается за 1);
t       — время выполнения работы;
N  —
выполнения работы; объем работы,
производительность
выполняемый за единицу времени; часть работы,
выполняемая за единицу времени).
Зависимость между величинами:
A=N t,  N=  А/t,  t=A/N
труда
(скорость

description:
Алгоритм
1.Найти производительность труда каждого объекта
 (Nl,N2, ...,Nk).
2.Найти совместную производительность труда
(Nсовм = Nl+N2+...+ Nk).
3. Найти время совместной работы

description:
Решая  задачи,  учащиеся  приобретают  новые
к
Задачи
логического
знания,
деятельности.
готовятся
развитию
математические
практической
способствуют
мышления.
их
того,
  упражнения,  развивающие
Решение  задач
задач
мышление.  Мало
терпения,
способствует
настойчивости,  воли,  способствует  пробуждению
интереса к самому процессу поиска решения, дает
возможность  испытать  глубокое  удовлетворение,
связанное с удачным решением.
воспитанию
решение

description:
Первая труба наполняет резервуар на 6 минут дольше, чем
вторая. Обе трубы наполняют этот же резервуар за 4 минуты. За
сколько минут наполняет этот резервуар одна вторая труба?

description:
Один мастер может выполнить заказ за 12 часов, а другой — за 6
часов. За сколько часов выполнят заказ оба мастера, работая
вместе?

intro:
Начиная с 6 класса решаем «задачи на совместную работу» В контрольно- измерительных  материалах единого государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного экзамена (ОГЭ) имеется  тип задач на составление уравнений, так называемых текстовых задач.
Решение задач подобного рода способствуют  развитию логического мышления, сообразительности и наблюдательности, умения самостоятельно осуществлять  небольшие исследования.

title: Презентация к задачам на совместную работу


extracted_text:
филиал Федерального государственного казенного общеобразовательного учреждения
«Нахимовское военноморское училище Министерства обороны Российской Федерации» (г.
Мурманск)
Организация экологопрактической деятельности в рамках экотропы
«Фадеев ручей»

УЧАСТНИКИ:
нахимовцы 3 курса НВМУ (г. Мурманск)
эковолонтерский отряд «Полярные нахимовцы»
преподаватель географии Тилипалова Татьяна Алексеевна

ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТА:
преподаватель географии
Тилипалова  Татьяна Алексеевна
Мурманская область, г. Мурманск, 2019 г Филиал НВМУ (г. Мурманск)
северной
  Фадеев  ручей  –  уникальный
природный комплекс, включающий
элементы
лесной,
лесотундровой  зон  в  сочетании  с
экосистемами  небольших  водоемов
(реки  и  озера).  Весь  природный
комплекс
подвергается
воздействию
разнообразных
антропогенных  факторов,  включая
непосредственное
присутствие
человека и опосредованное влияние
инфраструктурных
городских
объектов,  в  частности  крупной
автомобильной дороги.
2 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
ручья
НВМУ,
Исток
находится
примерно  в  километре  от  КПП
филиала
что
упрощает
существенно
организацию
выходов
нахимовцев  на
объект  для
проведения работ и организации
информационно
просветительской  деятельности.
сравнительно  небольшом
На
участке
  (длина  ручья,
примерно,  12  км)    встречаются
все основные элементы северной
лесной,  лесотундровой  зон  в
экосистемами
сочетании
небольших  водоемов
(реки  и
значит,  что
озера).  А
нахимовцы,
из
других регионов нашей Родины,
посетив  Фадеев  ручей,  получат
полное
об
особенностях
природы
Заполярья.
представление
прибывшие

с
это Филиал НВМУ (г. Мурманск)
части
проходит
название
Фадеев  ручей  находиться  в
северовосточной
г.
Мурманска, вытекает из оз. Нижнее
Фадеевское,
под
Восточнообъездной
дорогой,
пересекает  город  и  впадает  в
Кольский залив в районе Кольского
моста.  Свое
ручей
получил,  скорее  всего,  в  честь
неизвестного
промышленника, помора  по  имени
Фадей,
занимался
рыболовством  в  Кольском заливе  у
цель
устья
организации
это
экологической
формирование
экологического
грамотности,
сознания
приобретение
практических
навыков
деятельности
природоохранной
нахимовцами.
ручья.  Основная
экоотряда
который
и
4 Схема маршрута экоотряда «Полярные
Филиал НВМУ (г. Мурманск)
по обустройству и исследованию Фадеева
нахимовцы»
ручья
ручей Фадеев
Масштаб
1: 1000
 в 1 см- 10
5
м Филиал НВМУ (г. Мурманск)
        Изготовление
информационных
табличек для
обустройства
экотропы
В
мастерских
Нахимовского  училища
были
изготовлены
информационные
таблички(выжигание  по
дереву),  которые  будут
установлены
возле
интересных  природных
объектов  по  маршруту
следования (см.схему). В
перспективе
подобные
таблички  будут  сделаны
и
отдельным
типичным
растениям,
для
и
лесотундры.
тундры
по
6 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
          Пример
антропогенного
воздействия на
водосборную
площадь ручья
площадь
подвержена
Водосборная
ручья
значительной
антропогенной  нагрузке,
активного
вследствие,
посещения
этой
территории
жителями
ближайших  микрорайонов
(сбор
ягод,
летних
проведение
пикников,
выгул
домашних животных).

грибов,
7 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
          Уборка
водосборной
площади ручья
посвящена
Первая  высадка  нашего  экологического
десанта
уборке
прибрежной  территории  ручья.  Был
собран  прибрежный  мусор,  а  также
отремонтирована
подручным
материалом
(
использовали
природный  камень)  переправа  через
ручей.
была
мы
8 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
Ассиметричная
(флаговая) форма
деревьев
  В  тех  местах,  где  деревья
попадают под выжигающий напор
зимнего  ветра,  стволы  их  сильно
перекручены и искривлены. Ветви
с  одной  стороны  такого  дерева
часто укорочены, а с другой более
пышные  и  густые.  С  первого
взгляда  на  такое  дерево  можно
достоверно  сказать,  откуда  зимой
дуют
ветра.
напоминает
Крона
полощущееся  на  ветру
знамя,
поэтому  такая  форма  называется
флаговой.
преобладающие
дерева
9 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
Изготовлены
деревянные
мостки через ручей
Сооружены  деревянные  мостки  для
безопасного  перехода  на  другой  берег
ручья.
10 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
Сбор
природного
материала
Сбором
природного
материала,
на
основе
которого будут создаваться
информационно
просветительские  проекты
(гербарии,
коллекции
камней, фотоальбомы).
11 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
№1

Обнажения
горных пород
12 Ход выполнения работы
Филиал НВМУ (г. Мурманск)
№2,3

С  помощью  поплавка  и  секундомера
определите скорость течения реки (прямой
участок).
участок
Выберите  хорошо  просматриваемый  и
реки.
относительно
Определите  верхнюю  и  нижнюю  точки,
измерьте  между  ними  расстояние.  Затем
забросьте поплавок чуть выше верхней точки
и,  когда  поплавок  будет  проплывать  через
отмеченную
засеките  время  по
секундомеру.  При  прохождении  поплавка
через  нижнюю  точку  время  на  секундомере
остановите.  Эту  процедуру  повторите  23
раза.  Затем  определите  среднюю  скорость
течения реки.
прямой
точку,
Место
проведения
гидрологических
исследований
13 Филиал НВМУ (г. Мурманск)

№4

Ход выполнения работы
помощью
водного
  С
термометра
измерьте
температуру воды в реке: на
поверхности,  на  глубине,  в
среднем  течении  и  у  берегов.
Сделайте  вывод  о  причинах
распределения  температур  в
толще воды.
Место
проведения
гидрологических
исследований
14 Ход выполнения работы
Филиал НВМУ (г. Мурманск)
№4

Место
проведения
гидрологических
исследований
белый
С белого диска  определите
прозрачность воды в реке.

В  одной  из  точек  определи
прозрачность воды в реке.
Для
диск
следует  опускать  в  воду  до
тех  пор,  пока  он  не  начнет
исчезать  из  поля
зрения.
Затем  по  смоченной  части
веревки
измерить
в
прозрачность
сантиметрах.
этого
воды
Белый диск на поверхности воды
Белый диск на дне ручья
15 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
№5

Порожистые
участки ручья
Как упрямо река пробивает по
тундре дорогу. Среди ржавых болот
и скалистых застуженных гор.
Отдыхая на плесах и вновь закипая в
порогах, к морю рвется она, в
голубой, бесконечный простор…
участки
не
Порожистые
О. Воронова
рек
характерная  особенность  всех  рек
Кольского  полуострова  и  Фадеев
ручей
исключение.  Пороги
твердых
выходы
образуют
кристаллических пород или вымытые
из  ледниковых  отложений  крупные
камни.
16 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
№6,7

Ход выполнения работы
С  помощью  поплавка  и  секундомера
определите скорость течения реки
        (стремнина).
В  местах  сужения  русла  реки,  где
поток  воды  отличается  более  бурным,
быстрым течением проведите измерения
скорости течения реки. Сделайте вывод
о влиянии рельефа на скорость течения
реки.
Место
проведения
гидрологических
исследований
17 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
№8

Физическое
выветривание
горных пород
–  это  разрушение  горных
пород  под  действием  разницы
температур.  Порода  трескается,
когда  её  частицы,  поочередно
охлаждаясь и нагреваясь, теряют
прочные  связи  друг  с  другом.  В
трещины  попадает  вода  и  лед  и,
со  временем,  они  увеличиваются.
Водой,
ветром
разрушенный  материал  уносится
из
порода
разрушается.
трещины
и
а
также
18 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
Всероссийский фотоконкурс в социальных сетях «Экожизнь»
фотография в формате «селфи» с хештегами #ecofriendly,
#ecoselfie, #житьэкологичновмегаполисе
Популяризация
экологических
привычек
Закрывать кран во время
чистки зубов – это
экопривычка и следование
экологичному образу жизни.
Ведь пока вы 12 минуты
чистите зубы с открытым
краном, из него вытекает
около 10 литров чистой воды
и прямиком отправляется в
канализацию, то есть
загрязняется, хотя мы ее
даже не использовали.
Чтобы прополоскать рот,
было бы достаточно одного
стакана воды, а получается,
что мы использовали в 50 раз
больше воды, чем нам было
действительно нужно.
19 Школьная секция V Всероссийского съезда по охране окружающей среды
Филиал НВМУ (г. Мурманск)

Экологические
привычки
позволяют  человеку  уменьшать  его
экологический  след.  То  есть,  если
человек выполняет эти действия, то
он  меньше  потребляет  природных
ресурсов,  меньше  загрязняет  воду,
воздух,  почву  и  меньше  оставляет
после себя мусора, другими словами
–  снижает  свой  экослед.  Варианты
полезных и выгодных экопривычек,
основаны на принципе ≪Трех П≫ –
разумное  Потребление,  Повторное
использование и Переработка.
20 Школьная секция II Международной выставки-форума «Экотех»
Филиал НВМУ (г. Мурманск)
21 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
22

file_name: Организация эколого-практической. деятельности.pptx

title: Презентация "Организация эколого-практической деятельности в рамках экотропы "Фадеев ручей"


extracted_text:
Путешествие
в Королевство Пения музыка
музыка
льная
льная
Поляна
Поляна
ДОН
ДОН
ДОН город
город
Говорунов
Говорунов е р а
г л а с н ы х
щ
з в у к о в
п е
ИИ
ЭЭ
ЯЯ
ЮЮ
ОО
АА
УУ
ЕЕ ОО
ЮЮ
ЕЕ
ЭЭЯЯ
УУ
ИИ АА руч
руч
ей Мело
ей
Мело
дия
дия Ау!
поющи
поющи
й Лес
й Лес
Ау!
Ау!
Ау!
Ау!
Ау!
Ау! Дворец
Дворец
Песен
Песен Волшебная
книга
Фомы ремонт
ремонт камин
камин сирень
сирень цунами
цунами коляска
коляска фартук
фартук домино
домино земля
земля М
Л
О
ОД
Ц
Ы
!!! Концертная Площадь До новых встреч!
До новых встреч!

file_name: +Путешествие в Королевство пения.pptx

description:
Путешествие
в Королевство Пения

description:
город
город
Говорунов
Говорунов

description:
ОО
ЮЮ
ЕЕ
ЭЭЯЯ
УУ
ИИ АА

description:
руч
руч
ей Мело
ей
Мело
дия
дия

description:
Дворец
Дворец
Песен
Песен

description:
Волшебная
книга
Фомы

description:
ремонт
ремонт

description:
камин
камин

description:
сирень
сирень

description:
цунами
цунами

description:
коляска
коляска

description:
фартук
фартук

description:
домино
домино

description:
земля
земля

description:
М
Л
О
ОД
Ц
Ы
!!!

description: Концертная Площадь

description:
До новых встреч!
До новых встреч!

intro: Презентация предназначена для проведения мероприятия в хоровом объединении для детей младшего школьного возраста. Интерактивные действия помогают раскрепоститься детям во время проведения мероприятия. В материале предлагаются квестовые истории посещения "Пещеры звуков" (распевания на различные гласные звуки), на "Музыкальной поляне" позаниматься языковой гимнастикой, вместе с "Волшебной книгой Фомы" разгадать музыкальные ребусы, чтобы в конце путешествия добраться до Дворцовой площади...

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к мероприятию в хоровом объединении "Путешествие в Королевство пения"


extracted_text:
филиал Федерального государственного казенного общеобразовательного учреждения
«Нахимовское военноморское училище Министерства обороны Российской Федерации» (г.
Мурманск)
Экологическая тропа «Фадеев ручей»

УЧАСТНИКИ: нахимовцы 3 курса НВМУ (г. Мурманск)
 Белодед Ростислав Александрович
Голубев Михаил Антонович
Мальков Иван Владимирович
Макаренко Денис Сергеевич
Рябов Сергей Петрович
Семениченко Дмитрий Андреевич
Савенко Семен Александрович
Сергеев Юрий Олегович

РУКОВОДИТЕЛИ:
преподаватель географии Тилипалова Татьяна Алексеевна
преподаватель биологии Агеева Надежда Петровна
Мурманская область, г. Мурманск, 2019 г Филиал НВМУ (г. Мурманск)
 Переливается, шумит,
Изгибыкольца делая.
В края далекие спешит
Навстречу морю Белому.
с
А Кузьмин
По  количеству  и  красоте
рек  наша  область  может  легко
соперничать
другими
регионами  страны.  Их  общая
протяженность  составляет  63
тыс.  кмэто  в  1,5  раза  больше
протяженности
экватора
Земли!  Для  нашей  области
характерны  небольшие  реки,
отличающиеся
обилием
порогов и водопадов.
2 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
зон
Весь
  Фадеев
–
ручей
природный
уникальный
включающий
комплекс,
элементы  северной  лесной,
лесотундровой
в
сочетании
экосистемами
с
небольших  водоемов  (реки  и
озера).
природный
комплекс
подвергается
воздействию  разнообразных
антропогенных
факторов,
непосредственное
включая
присутствие
и
опосредованное
влияние
инфраструктурных  городских
объектов, в частности крупной
автомобильной дороги.
человека
3 Схема маршрута экологической тропы «Фадеев ручей»
Филиал НВМУ (г. Мурманск)
Описание объектов экотропы
ручей Фадеев
Масштаб 1:3000
в 1 см-30 м
-номера объектов экотропы
4 Филиал НВМУ (г. Мурманск)
№2 Equisetum fluviatile L.
(Equisetum limosum L.) Хвощ
приречный.
№1 Sorbus gorodkovii –
  Рябина Городкова
5

file_name: Экотропа Фадеев ручей _филиал НВМУ_Мурманск.pptx

title: Презентация по экологии "Экологическая тропа "Фадеев ручей"