extracted_text:
Мавзу: Мезолит
Мавзу: Мезолит Режа:
Режа:
 Мезолит  даври  ва  унинг
Мезолит  даври  ва  унинг
хусусиятлари.
хусусиятлари.
 Мезолит  даврининг  ўрганилиш
Мезолит  даврининг  ўрганилиш
тарихи.
тарихи.
 Мезолит  даври
Мезолит  даври  ёдгорликлари
ёдгорликлари.. Адабиётлар  рўйҳати
  рўйҳати
Адабиётлар
 Исламов У.  Обиширская  культура. –
Исламов У.  Обиширская  культура. –ТТошкент, 1980.
ошкент, 1980.
 Исламов У. Пещера  Мачай.
Тошкент,, 1975.
 1975.
Исламов У. Пещера  Мачай. ––Тошкент
 Кабиров Ж. Сармишсой  қоя
Кабиров Ж. Сармишсой  қоя  тошларидаги  расмлар.
 тошларидаги  расмлар.
Тошкент,, 1976.
Тошкент
 1976.
 Коробкова Г.Ф. Мезолит  Средней  Азии и его
Коробкова Г.Ф. Мезолит  Средней  Азии и его
особенности. ––Москва
особенности.
 Коробкова Г.Ф. Мезолит  Средней Азии и
Коробкова Г.Ф. Мезолит  Средней Азии и
Казахстана. В кн; Мезолит......    Москва
Казахстана. В кн; Мезолит
 Мирсаатов Т. Горные  разработки в эпоху камня.
Мирсаатов Т. Горные  разработки в эпоху камня.
Тошкент,, 1975.
    Тошкент
 1975.

 Ташкенбаев Н.Х., Сулейманов Р.Х. Культура
Ташкенбаев Н.Х., Сулейманов Р.Х. Культура
каменного  века долины Зерафшана. ––Тошкент
Тошкент,,
каменного  века долины Зерафшана.
1980.
1980.
Москва, , 1989.
1989.
Москва,,  1977.
  1977.    Палеолит даврида Ўзбекистон ҳудудининг табиий
географик шароити қандай эди?
 Палеолит даври босқичлари ҳақида нима биласиз?
 Селунгур Фарғона водийсидаги энг қадимги аждодлар
манзилгоҳи эканлигини исботланг.
 Диний тасаввурларнинг илк кўринишлари ҳақида нима
Диний тасаввурларнинг илк кўринишлари ҳақида нима
биласиз?
биласиз?
 Палеолит даври одамлари қандай меҳнат
Палеолит даври одамлари қандай меҳнат
қуролларидан фойдаланганлар?
қуролларидан фойдаланганлар?
 Сўнгги палеолит даврида қандай ёдгорликлар бўлган?
Сўнгги палеолит даврида қандай ёдгорликлар бўлган?
 Илк ва ўрта палеолит даври ёдгорликлари ўртасидаги
Илк ва ўрта палеолит даври ёдгорликлари ўртасидаги
фарқни аниқланг?
фарқни аниқланг?  Милоддан аввалги 12 минг йилликдан 7 минг
Милоддан аввалги 12 минг йилликдан 7 минг
йилликкача давом қилади.
йилликкача давом қилади.
 Ўқёй ихтиро қилинган
Ўқёй ихтиро қилинган
 Балиқчилик вужудга келган
Балиқчилик вужудга келган
 Қайиқлар ихтиро қилинган
Қайиқлар ихтиро қилинган
 Тош бигиз пайдо пайдо бўлган
Тош бигиз пайдо пайдо бўлган
 Ўзбекистонда мезолитнинг 3 босқичи
Ўзбекистонда мезолитнинг 3 босқичи
аниқланган
аниқланган
   Микролит  қуроллари вужудга келган.
Микролит  қуроллари вужудга келган.
   Одамлар кўчманчи ҳаёт кечирганлар
Одамлар кўчманчи ҳаёт кечирганлар
 Ўзбекистонда петроглифлар кенг тарқалган
Ўзбекистонда петроглифлар кенг тарқалган Мезолит   даври   босқичлари
Мезолит   даври   босқичлари
     Мезолит   даври   босқичлари

Мезолит   даври   босқичлари
Мезолит
Азиль
Тарденуаз
Илк
мезолит
мил.авв.XI—X
минг

йилликлар.
Кўшилиш
маданияти
Ўрта мезолит
мил.   авв.   IX—
VIII     минг
йилликлар.
Обишир
маданияти
Сўнгги
мезолит
мил.    авв.
VII—VI

минг

йилликлар.
  Мачай
маданияти. Мезолит даври чайласи
Мезолит даври чайласи Мезолит даври тош қуроллари.
Мезолит даври тош қуроллари. Мезолит даври тош қуролари..
  Мезолит даври тош қуролари
1нуклеус, 2трапеция, 3сигмент, 4парақа, 5бигиз, 6қадама, 78 доирасимон
1нуклеус, 2трапеция, 3сигмент, 4парақа, 5бигиз, 6қадама, 78 доирасимон
қирғичлар, 9суяк гарпун, 10болта, 1112ўқлар, 13қирғич, 14трапеция, 15суяк
қирғичлар, 9суяк гарпун, 10болта, 1112ўқлар, 13қирғич, 14трапеция, 15суяк
бигиз, 16бигиз учун қадама, 1718қирғичлар, 1920ўқлар, 2122 нуклеуслар.
бигиз, 16бигиз учун қадама, 1718қирғичлар, 1920ўқлар, 2122 нуклеуслар. Тош қуроллари турлари.
Тош қуроллари турлари. Ўзбекистонда мезолит даврининг ўрганилиши
Ўзбекистонда мезолит даврининг ўрганилиши
 Ўзбекистонда    илк  мезолит  даврига оид манбалар  XX  аср
Ўзбекистонда    илк  мезолит  даврига оид манбалар  XX  аср
бошларида топилган. Мезолит  даврини  системали  ўрганишни
бошларида топилган. Мезолит  даврини  системали  ўрганишни
  А.П.Окладников  бошлаб  берган. Кейинчалик  Катта ва  Кичик
  А.П.Окладников  бошлаб  берган. Кейинчалик  Катта ва  Кичик
 Балхаш  ҳудудларида  кўп  қатламли  мезолит даврига  оид
 Балхаш  ҳудудларида  кўп  қатламли  мезолит даврига  оид
ёдгорликлар, Устюртда, Марказий  Фарғонада, Қизилқум,
ёдгорликлар, Устюртда, Марказий  Фарғонада, Қизилқум,
Помирда мезолит ёдгорликлари кўплаб  топилган.
Помирда мезолит ёдгорликлари кўплаб  топилган.
   А.М.Мандельштам, Х.Ю. Юсупов, Ю.А.Заднепровский,
А.М.Мандельштам, Х.Ю. Юсупов, Ю.А.Заднепровский,
Ў.Исломов—Фарғонада, Е. Бижанов, В.Ягодин,  А.Виноградов,
Ў.Исломов—Фарғонада, Е. Бижанов, В.Ягодин,  А.Виноградов,
Г.Ходжаниёзовлар  Устюртда  тадқиқот ишларини олиб
Г.Ходжаниёзовлар  Устюртда  тадқиқот ишларини олиб
бордилар. Лекин Ўзбекистон мезолити бошқа даврларга
бордилар. Лекин Ўзбекистон мезолити бошқа даврларга
нисбатан кам ўрганилган. Ў.Исломов шу кунга қадар
нисбатан кам ўрганилган. Ў.Исломов шу кунга қадар
Ўзбекистон ҳудудида ўрганилган ёдгорликларни учта ––
Ўзбекистон ҳудудида ўрганилган ёдгорликларни учта ––
Фарғона, Тошкент ва Сурхандарё территориал хусусиятларга
Фарғона, Тошкент ва Сурхандарё территориал хусусиятларга
бўлди.
бўлди. Қўшилиш  макони
Қўшилиш  макони

Тошкентнинг  ғарбида  қадимги  Бўзсув  анҳорининг  чап  соҳилидан  топилган.
  Тошкентнинг  ғарбида  қадимги  Бўзсув  анҳорининг  чап  соҳилидан  топилган.
У ердан  нуклеуслар,  майда парақачалар, қирғичлар ва  ҳеч бир маконда
У ердан  нуклеуслар,  майда парақачалар, қирғичлар ва  ҳеч бир маконда
учрамайдиган  учбурчак  шаклидаги  қуроллар  топилган. Қўшилишнинг маданий
учрамайдиган  учбурчак  шаклидаги  қуроллар  топилган. Қўшилишнинг маданий
қатламидан топилган мазкур қуроллар сўнги тош даври қуролларига нисбатан
қатламидан топилган мазкур қуроллар сўнги тош даври қуролларига нисбатан
ўзининг анча ихчамлиги ва қурол турларининг хилма–хиллиги билан ажралиб
ўзининг анча ихчамлиги ва қурол турларининг хилма–хиллиги билан ажралиб
туради.  Бу ердан топилган нуклеуслар ва қирғичлар Фарғонадаги Обишир I, Y,
туради.  Бу ердан топилган нуклеуслар ва қирғичлар Фарғонадаги Обишир I, Y,
Аччикўл ва Мачайдан топилган нуклеуслар ва қирғичларга ўхшаб кетади. Лекин
Аччикўл ва Мачайдан топилган нуклеуслар ва қирғичларга ўхшаб кетади. Лекин
Қўшилишдаги қуроллар анча қадимий архаик хусусиятга эгадир. Қўшилишдан
Қўшилишдаги қуроллар анча қадимий архаик хусусиятга эгадир. Қўшилишдан
топилган қуролларда ўзига хослик ҳам бор, яъни бу ерда геометрик шаклда
топилган қуролларда ўзига хослик ҳам бор, яъни бу ерда геометрик шаклда
ясалган қуроллар учрамайди. Шунингдек, Қўшилишда бошқа маконларда бўлган
ясалган қуроллар учрамайди. Шунингдек, Қўшилишда бошқа маконларда бўлган
пичоқсимон  парақалар  топилган эмас. Қўшилиш  қуролларининг баъзилари
пичоқсимон  парақалар  топилган эмас. Қўшилиш  қуролларининг баъзилари
Яқин  ва  Ўрта  Шарқдаги  Шанидавр, Палигавр, ГариКамарбанддан  топилган
Яқин  ва  Ўрта  Шарқдаги  Шанидавр, Палигавр, ГариКамарбанддан  топилган
қуролларга  ўхшаб  кетади.
қуролларга  ўхшаб  кетади.
Айртом  ёдгорлиги  жанубий Ўзбекистондаги мезолит даври ёдгорликларидан
 жанубий Ўзбекистондаги мезолит даври ёдгорликларидан
бири ҳисобланади. У  Термиздан  18 км  шарқда, Амударёнинг ўнг соҳилида
бири ҳисобланади. У  Термиздан  18 км  шарқда, Амударёнинг ўнг соҳилида
жойлашган кўп қатламли ёдгорликдир.  Бу ердан мезолит  даврига  оид  тош
жойлашган кўп қатламли ёдгорликдир.  Бу ердан мезолит  даврига  оид  тош
қуроллар, нуклеуслар, пичоқсимон парақалар, учриндилар, қирғичлар,
қуроллар, нуклеуслар, пичоқсимон парақалар, учриндилар, қирғичлар,
тешгичлар, тош пармалагичлар,  ўқ ва найза учлари  топилган. Улар Обишир,
тешгичлар, тош пармалагичлар,  ўқ ва найза учлари  топилган. Улар Обишир,
Тутқовул, ёдгорликларидан топилган тош қуролларига ўхшаб кетади.
Тутқовул, ёдгорликларидан топилган тош қуролларига ўхшаб кетади.
 Айртом  ёдгорлиги Обишир ғор–макони
Обишир ғор–макони


 Обишир V ғор– макони
 Обишир  1 ғор–макони
  Фарғона  водийсининг  жанубидаги  Қатрон тоғидан  топилган  Обишир  I  ва  Обишир  V
Фарғона  водийсининг  жанубидаги  Қатрон тоғидан  топилган  Обишир  I  ва  Обишир  V
ғор–маконлари  милоддан  аввалги  IX–YIII  минг  йилликларга  оиддир.
ғор–маконлари  милоддан  аввалги  IX–YIII  минг  йилликларга  оиддир.
Обишир  1 ғор–макони  Ҳайдаркон  шаҳарчасидан  45 км  шарқда  жойлашган. У ернинг
 Ҳайдаркон  шаҳарчасидан  45 км  шарқда  жойлашган. У ернинг
маданий қатламларидан   микролитлар, бигизлар, қирғичлар, пичоқ  қадамалари,
маданий қатламларидан   микролитлар, бигизлар, қирғичлар, пичоқ  қадамалари,
нуклеуслар топилган. Улар бошқа жойлардан топилган мезолит даври қуролларига
нуклеуслар топилган. Улар бошқа жойлардан топилган мезолит даври қуролларига
ўхшайди.
ўхшайди.
Обишир V ғор– макони  эса  Обишир 1 дан  200  метрча  ғарбда  жойлашган. У  ерда  3 та
  эса  Обишир 1 дан  200  метрча  ғарбда  жойлашган. У  ерда  3 та
маданий  қатлам  аниқланган.  У  ердан  топилган  меҳнат  қуролларининг ишланиш
маданий  қатлам  аниқланган.  У  ердан  топилган  меҳнат  қуролларининг ишланиш
техникаси  Обишир  1 га  ўхшайди. У ернинг қуйи маданий қатламларидан оқ–қора ва кул
техникаси  Обишир  1 га  ўхшайди. У ернинг қуйи маданий қатламларидан оқ–қора ва кул
ранг чақмоқтошдан ясалган микролитлар– парақалар, пичоқ қадамалари, қирғичлар,
ранг чақмоқтошдан ясалган микролитлар– парақалар, пичоқ қадамалари, қирғичлар,
кескичлар, тешгичлар, ўроқ–рандалар ва турли шаклдаги нуклеуслар топилган. Шунингдек
кескичлар, тешгичлар, ўроқ–рандалар ва турли шаклдаги нуклеуслар топилган. Шунингдек
бу ердан ёввойи ҳайвонларнинг парчаланган ва синдирилган суяклари ҳам топилган.
бу ердан ёввойи ҳайвонларнинг парчаланган ва синдирилган суяклари ҳам топилган.
    Марказий  Фарғонадан  бу даврига  оид 100га яқин  жойдан  маконлар  топилган. Улардан
Марказий  Фарғонадан  бу даврига  оид 100га яқин  жойдан  маконлар  топилган. Улардан
Иттак қалъа, Шўркўл, Аччикўл, Янгиқадам, Бекобод, Замбор, Босқумлар диққатга
Иттак қалъа, Шўркўл, Аччикўл, Янгиқадам, Бекобод, Замбор, Босқумлар диққатга
сазовордир.  У ерлардан  ҳар хил шаклда  ретушланган ва ретушланмаган нуклеуслар,
сазовордир.  У ерлардан  ҳар хил шаклда  ретушланган ва ретушланмаган нуклеуслар,
қирғичлар, парақалар, майда геометрик  қуроллар топилган. Бу ерда кўпроқ майда
қирғичлар, парақалар, майда геометрик  қуроллар топилган. Бу ерда кўпроқ майда
нуклеуслар учраб, йирик нуклеуслар деярли учрамайди. Бу ердан топилган меҳнат
нуклеуслар учраб, йирик нуклеуслар деярли учрамайди. Бу ердан топилган меҳнат
қуроллари қора, яшил, жигарранг чақмоқтош, сланец ва бошқа тошлардан ясалган.  Бу
қуроллари қора, яшил, жигарранг чақмоқтош, сланец ва бошқа тошлардан ясалган.  Бу
ёдгорликлар  очиқ жойдаги  маконлар  бўлиб, маданий  қатламлар йўқ. Тадқиқотчилар
ёдгорликлар  очиқ жойдаги  маконлар  бўлиб, маданий  қатламлар йўқ. Тадқиқотчилар
фикрича, Марказий Фарғонадаги илк ва сўнгги мезолит даври маконлар ўша вақтнинг
фикрича, Марказий Фарғонадаги илк ва сўнгги мезолит даври маконлар ўша вақтнинг
ўзидаёқ ташлаб кетилгач, бузила бошлаган.   Ҳозирда бу жойлар кенг қум барханлари
ўзидаёқ ташлаб кетилгач, бузила бошлаган.   Ҳозирда бу жойлар кенг қум барханлари
остида қолган. Лекин мезолит ва неолит даврларида бу ерларда кўллар бўлган. Ибтидоий
остида қолган. Лекин мезолит ва неолит даврларида бу ерларда кўллар бўлган. Ибтидоий
одамлар шу кўл соҳилларда яшаганлар.  Термачилик, овчилик, балиқчилик билан
одамлар шу кўл соҳилларда яшаганлар.  Термачилик, овчилик, балиқчилик билан
шуғулланганлар.
шуғулланганлар. Мачай  ғор  макони
Мачай  ғор  макони




Мезолитнинг сўнгги босқичига оид ёдгорлик бўлиб, у  Ҳисор  тизмасининг
Мезолитнинг сўнгги босқичига оид ёдгорлик бўлиб, у  Ҳисор  тизмасининг
Кетмончопти  тоғининг  жанубидан  Мачай  дарёсининг  ўнг  соҳилидан  топилган.
Кетмончопти  тоғининг  жанубидан  Мачай  дарёсининг  ўнг  соҳилидан  топилган.
Ғор–макон  кўп  қатламли  бўлиб, у ердан кўп миқдорда тош қуроллари ва оз миқдорда
Ғор–макон  кўп  қатламли  бўлиб, у ердан кўп миқдорда тош қуроллари ва оз миқдорда
суякдан ясалган меҳнат қуроллар ҳам топилган. Суяк  қуроллар 15  нусхада бўлиб, улар
суякдан ясалган меҳнат қуроллар ҳам топилган. Суяк  қуроллар 15  нусхада бўлиб, улар
бигиз, игна, сўзан ва бошқалардир.  Тош қуроллардан ҳар хил шаклдаги нуклеуслар,
бигиз, игна, сўзан ва бошқалардир.  Тош қуроллардан ҳар хил шаклдаги нуклеуслар,
ретушланган ва ретушланмаган парақа ва парақачалар,  тош  пичоқлар, аррасимон
ретушланган ва ретушланмаган парақа ва парақачалар,  тош  пичоқлар, аррасимон
қуроллар, кескич, ушатгич тошлар, найза ва ўқ учлари, трапециялар, сигментлар ва бошқа
қуроллар, кескич, ушатгич тошлар, найза ва ўқ учлари, трапециялар, сигментлар ва бошқа
хил қуроллар   топилган. Мачай ғоридан топилган қуролларнинг ишланиш техникаси, катта
хил қуроллар   топилган. Мачай ғоридан топилган қуролларнинг ишланиш техникаси, катта
кичиклиги Мачай  ғорининг маданий қатламларидан  антропологик материаллар – одам
кичиклиги Мачай  ғорининг маданий қатламларидан  антропологик материаллар – одам
бош суяклари, тиши, жағи ва бошқа аъзоларининг суяк қолдиқлари  топилган. Тадқиқотлар
бош суяклари, тиши, жағи ва бошқа аъзоларининг суяк қолдиқлари  топилган. Тадқиқотлар
натижасида  калла суякларининг бири аёл кишига,  бири эркак кишига  ва  учинчиси ёш
натижасида  калла суякларининг бири аёл кишига,  бири эркак кишига  ва  учинчиси ёш
болага  мансуб эканлиги аниқланди.  Антропологик материалларни чуқур ўрганиш асосида,
болага  мансуб эканлиги аниқланди.  Антропологик материалларни чуқур ўрганиш асосида,
улар  европоид  ирқига  мансуб деб топилди. Бу материаллар Ўзбекистоннинг энг қадимги
улар  европоид  ирқига  мансуб деб топилди. Бу материаллар Ўзбекистоннинг энг қадимги
аҳолисини, унинг ташқи қиёфаларини аниқлашда муҳим манба бўлиб хизмат қилади.
аҳолисини, унинг ташқи қиёфаларини аниқлашда муҳим манба бўлиб хизмат қилади.
Ғорнинг маданий қатламларини қазиш жараёнида антропологик материаллар билан бир
Ғорнинг маданий қатламларини қазиш жараёнида антропологик материаллар билан бир
қаторда хилма–хил ҳайвонларнинг суяклари – палеонтологик материаллар ҳам топилди.
қаторда хилма–хил ҳайвонларнинг суяклари – палеонтологик материаллар ҳам топилди.
Палезоолог  Б. Ботиров  Мачай  ғоридан  20  хилдан  ортиқ  ҳайвон  суякларини  топди.
Палезоолог  Б. Ботиров  Мачай  ғоридан  20  хилдан  ортиқ  ҳайвон  суякларини  топди.
Улар қизил бўри, тулки, барс, мўйнали сувсар, қуён, жайра, олмахон,  даласичқон, тўнғиз,
Улар қизил бўри, тулки, барс, мўйнали сувсар, қуён, жайра, олмахон,  даласичқон, тўнғиз,
Бухоро буғуси, айиқ, эчки, тошбақа ва бошқа ёввойи ҳайвонларга мансуб бўлган.
Бухоро буғуси, айиқ, эчки, тошбақа ва бошқа ёввойи ҳайвонларга мансуб бўлган.
Мачайликлар  асосан  арҳар ва  жайрон  овлаганлар.
Мачайликлар  асосан  арҳар ва  жайрон  овлаганлар.
Ғордан   ҳайвон суякларининг топилиши бу ерда яшаган мезолит даври кишилари овчилик
Ғордан   ҳайвон суякларининг топилиши бу ерда яшаган мезолит даври кишилари овчилик
ва термачилик шуғулланганликларини билдиради. Тадқиқотлар ғорнинг мил.ав. YII – YI
ва термачилик шуғулланганликларини билдиради. Тадқиқотлар ғорнинг мил.ав. YII – YI
минг йилликларга мансуб эканлигини кўрсатди.
минг йилликларга мансуб эканлигини кўрсатди.  Мезолит даври жаҳон археологияси нечта
Мезолит даври жаҳон археологияси нечта
босқичга бўлинади?
босқичга бўлинади?
 Мезолит даври Ўзбекистон археологиясида
Мезолит даври Ўзбекистон археологиясида
неча босқичи аниқланган?
неча босқичи аниқланган?
   Мезолит даври босқичлари нимага
Мезолит даври босқичлари нимага
асосланиб босқичларга бўлинган?
асосланиб босқичларга бўлинган?
   Нима учун одамлар кўчманчи ҳаёт
Нима учун одамлар кўчманчи ҳаёт
кечиришган?
кечиришган?
   Найза қандай шаклда ишланган?
Найза қандай шаклда ишланган?
   Нима учун мезолит даврида балиқчилик
Нима учун мезолит даврида балиқчилик
кашф этилди?
кашф этилди?
   Тош бигизни одамлар нима учун
Тош бигизни одамлар нима учун
ишлатганлар?
ишлатганлар?
 Мезолит даврини қайси олимлар ўрганган?
Мезолит даврини қайси олимлар ўрганган?  Азил мезолитнинг илк босқичидир.
Азил мезолитнинг илк босқичидир.
 Қўшилиш макони  Тошкент шахридан
Қўшилиш макони  Тошкент шахридан
топилган.
топилган.
 Обишир макони Фарғона водийсидан
Обишир макони Фарғона водийсидан
топилган.
топилган.
 Қўшилиш макони учбурчак шаклдаги
Қўшилиш макони учбурчак шаклдаги
қуроллар топилган.
қуроллар топилган.
 Мачай маданиятидан қабр топилган.
Мачай маданиятидан қабр топилган.
 Мачайдан топилган одамлар
Мачайдан топилган одамлар
европоид ирқига мансуб
европоид ирқига мансуб

file_name: 3.Мезолит.ppt

description:
Мавзу: Мезолит
Мавзу: Мезолит

title: презентация


extracted_text:
Фотоотчёт
«Экскурсия в
библиотеку»
МБДОУ
НИКОЛАЕВС
КИЙ
ДЕТСКИЙ
САД
СТАРША
Я
ГРУППА
МБДОУНИКОЛАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САДСТАРШАЯ  ГРУППА Формировать
Познакомить детей
с
к
ним,
Развивать
о
профессией
представление детей
Цель:
библиотеке.
библиотекаря.
Задачи:  Познакомить детей с  правилами  пользования
услугами библиотеки.  Прививать  любовь  к книгам,
бережное
к
труду библиотекарей.
обогащать
словарный
теме «библиотека»,
расширять  читательский  кругозор детей.  Закреплять
правила  дорожного  движения.  Воспитывать  правила
культурного  поведения  на  улице  и  в  общественных
местах.
Предварительная  работа:  Чтение  художественного
произведения,
труде библиотекаря.
Сюжетно-ролевая
Заранее
договориться  о  возможности  проведения экскурсии  с
библиотекарем.
Словарная работа: Книги, стеллажи, хранилище книг.
игра «Библиотека».
уважение
и
отношение
запас детей
по
беседа
о
МБДОУ
НИКОЛАЕВС
КИЙ
ДЕТСКИЙ
САД
СТАРША
Я
ГРУППА
МБДОУНИКОЛАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САДСТАРШАЯ  ГРУППА МБДОУ
НИКОЛАЕВС
КИЙ
ДЕТСКИЙ
САД
И по лужам, и по снегу
Ходим мы в библиотеку.
Ходим вечером и днём –
Книги разные берём.
СТАРША
Я
ГРУППА
МБДОУНИКОЛАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САДСТАРШАЯ  ГРУППА МБДОУ
НИКОЛАЕВС
КИЙ
ДЕТСКИЙ
САД
Поднялись, как этажи,
В книжном доме стеллажи.
Поднялись, как облака, –
Не дотянется рука.
СТАРША
Я
ГРУППА
МБДОУНИКОЛАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САДСТАРШАЯ  ГРУППА МБДОУ
НИКОЛАЕВС
КИЙ
ДЕТСКИЙ
САД
– Помогите,  – говорю
Я библиотекарю.
Марина Викторовна привстанет,
Книгу бережно достанет
И добавит: – Рано
Вам читать романы.

СТАРША
Я
ГРУППА
МБДОУНИКОЛАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САДСТАРШАЯ  ГРУППА МБДОУ
НИКОЛАЕВС
КИЙ
ДЕТСКИЙ
САД
К нижним книжным
этажам
Дотянуться проще нам,
Знаем без подсказки,
Где стихи, где сказки.
СТАРША
Я
ГРУППА
МБДОУНИКОЛАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САДСТАРШАЯ  ГРУППА МБДОУ
НИКОЛАЕВС
КИЙ
ДЕТСКИЙ
САД
В библиотеке для ребят
На полках книги в ряд стоят
Бери, читай и много знай,
Но книгу ты не обижай.
СТАРША
Я
ГРУППА
МБДОУНИКОЛАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САДСТАРШАЯ  ГРУППА Она откроет мир большой,
А если сделаешь больной
Ты книжку – навсегда
Страницы замолчат тогда.
МБДОУ
НИКОЛАЕВС
КИЙ
ДЕТСКИЙ
САД
СТАРША
Я
ГРУППА
МБДОУНИКОЛАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САДСТАРШАЯ  ГРУППА Попав однажды в
плен чудесный,
Не вырвешься уже
вовек!
Мир бесконечно
интересный,
Волшебный мир
библиотек!
МБДОУ
НИКОЛАЕВС
КИЙ
ДЕТСКИЙ
САД
СТАРША
Я
ГРУППА
МБДОУНИКОЛАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САДСТАРШАЯ  ГРУППА Спасибо за
внимание!
МБДОУ
НИКОЛАЕВС
КИЙ
ДЕТСКИЙ
САД
Выполнила воспитатель старшей группы Татьяна Владимировна
Истомина
СТАРША
Я
ГРУППА
МБДОУНИКОЛАЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САДСТАРШАЯ  ГРУППА

file_name: фотоотчет экскурсия в библиотеку.pptx

intro: Наш детский сад тесно сотрудничает с филиалом Тамбовской ЦБС Амурской области - Николаевской сельской библиотекой. Воспитанников старшей группы приглашают на различные тематические встречи, посвященные дню рождения детских писателей, презентаций новых детских книжек и многое другое. В конце сентября мы посетили библиотеку с целью познакомить детей с профессией библиотекаря, а так же сформировать представление у детей о библиотеке. Ребята смогли познакомиться поближе с работой библиотекаря, с читальным залом, рассмотреть картотеку, стеллажи с книгами. В конце экскурсии ребята могли рассмотреть или почитать понравившиеся им книги и журналы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Экскурсия в библиотеку"  (фото отчет, дошкольники)


extracted_text:
МДОБУ «Новоарбанский детский сад «Радуга»
Составила:
Ситникова М.Э к
быстрому
и
их
способность
Важную  роль  в  формировании  звукопроизношения  играет
четкая,  точная,  координированная  работа  артикуляционных
органов,
плавному
переключению  с  одного  движения  на  другое,  а  также  к
удержанию
артикуляционной  позы.  Поэтому
первостепенное  значение  имеют  устранение  нарушений  в
работе  артикуляционного  аппарата,  подготовка  его  к
постановке звуков.
заданной Цель  артикуляционной  гимнастики  –  развитие
силы  речевого  аппарата,  оттачивание  верных
четкого
движений
произношения  звуков,  слов,  соединения  их  в
единый поток речи.
органов,
важных
для Улыбнуться,  приоткрыть  рот.  Кончик
языка  «почистить»  верхние
с
зубки
внутренней  стороны,  двигая  языком

вправо  –  влево.  Посчитаем  зубки,  в  этом
комплексе «считаем» верхние зубы. Упражнение « Лопатка»
Язык широко покажи
И лопатку подержи Упражнение «Парус»
Улыбнуться,  широко  открыть  рот,  кончик  языка    поднять  и  поставить
бугорки (альвеолы) за верхним зубами. Удерживать язык в таком положении
на счет до возьми, потом  до десяти. Упражнение повторить 23 раз. Упражнение «Вкусный мед» Упражнение «Хоботок»
 Вытянуть сомкнуть губы вперед. Удерживать их в таком
положении под счет от 1 до 8. «Барабанщики - дятел»
Улыбнуться,  открыть  рот  и постучать  кончиком языка  за  верхними
зубами,  многократно  и  отчётливо  произнося  звук  «ДДД…».
Сначала  звук  «Д»  произносить  медленно,  затем  постепенно
убыстрять темп. Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в
улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал только язык. Звук «Д»
должен носить характер чёткого удара. Упражнение :«Грибок»
Улыбнуться,  присосать  язык  к  небу,  чтобы  подъязычная  связка
натянулась («ножка гриба»). Удерживать в таком положении язык в
течение  510  минут.  Если   так  сделать  не  удается,  то  вернитесь  к
упражнению «лошадка».

file_name: Артикуляционная гимнастика» для дошкольников.ppt

description: Упражнение «Вкусный мед»

intro: Важную роль в формировании звукопроизношения играет четкая, точная, координированная работа артикуляционных органов, способность их к быстрому и плавному переключению с одного движения на другое, а также к удержанию заданной артикуляционной позы. Поэтому первостепенное значение имеют устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата, подготовка его к постановке звуков.

title: «Артикуляционная гимнастика» для дошкольников


extracted_text:
СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ
 ПЛАСТОВА А.А.
«ПЕРВЫЙ СНЕГ» ПРИХОД ЗИМЫ Белый снег пушистый
В воздухе кружится И на землю тихо
Падает, ложится. И под утро снегом
Поле побелело,
Будто пеленою
Все его одело. Темный лес,
Что шапкой
Принакрылся чудной,
И уснул под нею
Тихо, беспробудно… Пластов А.А. – художник 19в. «Ужин    тракториста» «Косцы» Правила написания сочинения:
1.Придерживаясь плана, опиши картину
2.Избегай повторов, используя синонимы.
3.Каждую  новую  часть  сочинения  начинай
с красной строки.
4.Не
отношение к картине
5.Пиши красиво и аккуратно.
забудь  в  конце  выразить  своё План:
1.   Произошло  чудо.
2.   Описание  детей.
3.  Чудесный  снег.
4.   Настроение  детей.
5.    Моё  отношение  к  картине. Словарно-орфографическая
подготовка
 пошёл
 казалась безлюдной
 крыльцо
 девочка
 выбежали
 шапка и пальто
 зачарованные
 засмотрелись
 порхали
 падающий Шестнадцатое  ноября.
Сочинение по картине А.А.Пластова
«Первый снег».
     Перед нами репродукция картины
художника А.А. Пластова «Первый снег». Возможные фразы:
Художник (автор картины, А.А.Пластов)
На картине ( на полотне, на репродукции)
Дети:
Удивлённые, радостные, оделись наспех, укрылась платком, в
валенках на босу ногу, улыбается, очарованные красотой
( поражённые великолепием природы, долгожданным чудом)
Снег: Шел всю ночь, белым полотном покрыл осеннюю слякоть,
тысячи великолепных снежинок медленно опускались на землю,
белое полотно снега преобразило природу.
Предметы:
Деревенский дом, палисадник, берёзка.
Цвета: серый , белый, бежевый, чёрный Опорные слова
Дети: выскочили, наспех оделись, увидали
Снег: шел всю ночь, покрыл
Предметы: палисадник, березка, крыльцо,
вдали другие избы
Животные: ворона, сорока на ветвях
берёзы, лошадь
                      План:
1.Ночью произошло чудо.
2. Описание  детей и их настроение.
3. Волшебный снег.
4. Моё  отношение  к  картине.

file_name: презентация первый снег.ppt

description: ПРИХОД ЗИМЫ

description:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится

description:
И на землю тихо
Падает, ложится.

description: Пластов А.А. – художник 19в.

description: «Ужин    тракториста»

description: «Косцы»

intro: Данная презентация разработана в рамках программы учебного предмета Русский язык для 4 класса. Учебный предмет предусматривает ряд часов по теме"развитие речи". Презентация позволяет ученикам образно более полно познакомиться с творчеством художника, учителю - провести словарную подготовку, составить план и подобрать опорные слова.

title: Сочинение по картине А.А. Пластова "Первый снег" . Презентация, русский язык 4 класс.


extracted_text:
МКОУ Казинская СОШ
учитель русского языка и литературы Дедиченко Ю.Ю.
2019 год Под самостоятельной работой понимается
такой вид мыслительной деятельности, который
организуется и направляется учителем и в
процессе которого учащиеся, приобретая
необходимые знания и навыки, учатся
наблюдать, сравнивать, сопоставлять,
анализировать, обобщать, рассуждать,
овладевают логическими операциями,
необходимыми для самостоятельного решения
вопросов, выдвигаемых жизнью. Цели самостоятельной работы:
• улучшение качества знаний;
• повышение результативности учебно
воспитательного процесса. Задачи самостоятельной работы:
1. научить учащихся самостоятельно добывать
знания из различных источников;
2. научить применять имеющиеся знания в новой
ситуации;
3. формировать коммуникативные навыки;
4. развивать творческие способности, создавать
условия для самореализации. Формы самостоятельной
деятельности
 Литература
Среднее звено:
• выполнение творческих работ;
• инсценирование литературных
• групповая работа в творческой
• работа над учебным проектом.
произведений;
мастерской; Формы самостоятельной
деятельности
 Литература
Старшее звено:
• работа с критической статьёй,
дополнительной литературой;
• подготовка сообщений;
• написание эссе;
• подготовка к дискуссии. Реферат
Реферат
Тематика рефератов самая
разнообразная: «Жизнь и творчество
А.С.Пушкина», «Игорь Северянин – певец
русской природы», «Творческий путь
А.П.Платонова», «М.Д.Зверев – писатель-
натуралист», «Творчество С.Я.Маршака»,
«Произведения Ф.М.Достоевского»,
«М.А.Шолохов в портретах и
иллюстрациях», «С.В.Михалков – лучший
русский баснописец ХХ века». Индивидуальные разноуровневые
карточки.
•Карточки по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
• Уровень А:
Изза чего произошла ссора между Онегиным и Ленским? Как
провел последнюю перед дуэлью ночь каждый из них?
Почему Онегин, приняв вызов на дуэль, осуждает себя?
• Уровень В:
Как А. С. Пушкин изображает высшее общество Петербурга?
Почему  Татьяна  вызывает  уважение  окружающих?  Свой  ответ
подтвердите примерами из текста.
Каким  вернулся  Онегин  в  Петербург  после  странствий?
Каково его душевное состояние? Домашняя самостоятельная работа
В 10 классе при изучении драмы «Гроза» прошу
ответить на вопрос: «У Дикого власть над людьми
материальная, у Кабановой – духовная. Чья же
власть, на ваш взгляд, страшнее? Обоснуйте свой
ответ». При изучении романа Достоевского
«Преступление и наказание» даю задание: «Назовите
мотивы преступления Раскольникова. Письменно
ответьте: какой же мотив, повашему, является
главным. Мотивируйте свой ответ». Доклад
Доклад Викторины
• Викторина по творчеству А.Н.Островского.
• Что помогло Островскому хорошо изучить жизнь русского
купечества и мещанства?
• За что Островского прозвали «Колумбом Замоскворечья»?
• За что Островского вынудили уйти в отставку с
государственной службы, отдали под негласный надзор
полиции?
• Как называется статья, которую посвятил
Н.А.Добролюбов драме «Гроза»?
• Какими словами заканчивается драма «Гроза»?
• Какую сказку-пьесу создал Островский?
• Кто автор музыки к этой сказке?
• Какие пьесы Островского названы пословицами? Проектная деятельность Проектная деятельность Главное  – это научить ребят самостоятельно
добывать знания, формировать творческую
личность. И только тогда, когда учащиеся
научатся самостоятельно добывать знания,
мыслить, творить, они состоятся как
личности. Ведь, как сказал А.С.Пушкин:
«Самостоянье человека – залог величия
его».

file_name: Самост.раб..ppt

description:
Доклад
Доклад

description: Проектная деятельность

description: Проектная деятельность

title: Проблемно-диалогическая технология   на уроках русского языка и литературы


extracted_text:
Дзæуджыхъæу – Ирыстоны  сæйраг  горæт
Кæд райсомæй раджы никуы сыстадтæ æмæ æнусон Терчы
былты паркы 'рдæм никуы араст дæ,  уæд æххæстæй нæ
цъуппыл цъити куы сæрттивы, уæд.
банкъардтай нæ горæты рæсугъддзинад.  Æз уарзын
сæрдыгон райсом знæт Терчы зарджытæм хъусын,
уæлдайдæр та райдзаст, цъæх райсом куы вæййы,
сыгъзæрин хур йæ буц тынтæй куы сфæлынды уæлæ Фынг
хохы тигътæ æмæ фæхстæ, Сæнайы (Хъазбеджы) хохы Фыдæлты
зæххæй нæй
адджындæр
бæстæ,
Дæуыл мæ
цин, мæ
сагъæстæ
æрмæстдæр.
Дунейы
стырдæр
хæзнатыл –
уырны дæ? –
Нæ
баивдзынæн
æз дæуæн дæ
дур дæр. Мæ горæт цæргæсы базыртау йæхи айтыгъта Терчы фæрсты æрдхæрæн
æрдзы хъæбысы. Рæзы бонæй бонмæ. Рæсугъдæй рæсугъддæр кæны.
Уæлдайдæр та ацы фæстаг рæстæджы: фæзынд дзы ног дидинвæлыст
сквертæ, хидтæ. Терчы былтæ Кировы хидæй номдзыд Иссæйы цыртмæ
афтæ аив, афтæ рæсугъд сфæлыстой горæты фæллойгæнджытæ æмæ
мæ мæ къах уыцы аргъæутты бæстæй нал фæхæссы хæдзармæ. Ног
бæрзонд рæсугъд хæдзæрттæ систы нæ горæты фидыц. Зæрдæ ныррухс вæййы сыгъдæг, аив
æмæ рæсугъд уынгты тезгъо кæнгæйæ.
Уæнгтыл базайы базыртæ æмæ мæ
æрфæнды хæххон цæргæсау арвы
цъæхмæ стæхын. Малиты Георгийы, Хаханты Дудары, Плиты Христафоры,
Гæбæрæты Ильяйы, Плиты Грисы, Нигеры, Дудараты
Вероникæйы, æнæхъæн дунейыл йæ кады ном кæмæн
ахъæр, уыцы курдиатджын дирижер Гергиты Валерийы
Уарзын мæ горæт – уый у Къостайы, Абайты Уасойы,
горæт. Мæ уарзон поэтыл
сæххæст 160 азы

file_name: Владикавказ.ppt

description:
Мæ уарзон поэтыл
сæххæст 160 азы

intro: Фыдæлты зæххæй нæй адджындæр бæстæ,Дæуыл мæ цин, мæ сагъæстæ æрмæстдæр.Дунейы стырдæр хæзнатыл – уырны дæ? – Нæ баивдзынæн æз дæуæн дæ дур дæр.Фыдæлты зæххæй нæй адджындæр бæстæ,Дæуыл мæ цин, мæ сагъæстæ æрмæстдæр.Дунейы стырдæр хæзнатыл – уырны дæ? – Нæ баивдзынæн æз дæуæн дæ дур дæр.

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: Мой город-Владикавказ


extracted_text:
ММÆÆРГЪТРГЪТ
ÆÆ Мæргъты  концерт
Мæргъты  концерт
зарагцъиу
сауцъиу
Гакк-
гукк
хъæдх
ой
Нæмыгхор-
дрозд
Бур
дзывылдар хърихъуп
хърихъуп
пп
ЖуравльЖуравль ХАЛОНХАЛОН
ВОРОНА
ВОРОНА СЫРДДОНЦЪ
СЫРДДОНЦЪ
ИУИУ
ВОРОБЕЙ
ВОРОБЕЙ ББÆÆЛОНЛОН
ГОЛУБЬ
ГОЛУБЬ ДЗЫВЫЛДАР
ДЗЫВЫЛДАР
СИНИЦА
СИНИЦА булбулææммææргъргъ
СОЛОВЕЙ
СОЛОВЕЙ САУЦЪИУ
САУЦЪИУ
СКВОРЕЦ
СКВОРЕЦ МИТМИТГÆÆНН  АА  ГГ
МИТМИТГ
СНЕГИРЬ
СНЕГИРЬ ЗЗÆÆРВАТЫКК
РВАТЫКК
ЛАСТОЧКА
ЛАСТОЧКА УЫГУЫГ
СОВАСОВА ХЪХЪÆÆДХОЙДХОЙ
ДЯТЕЛДЯТЕЛ ТУТИТУТИ
ПОПУГАЙ
ПОПУГАЙ ККÆÆСАГЛАС
САГЛАС
ЦАПЛЯЦАПЛЯ ДЗДЗÆÆГЪЫНДЗ
ГЪЫНДЗÆÆ
Г Г
СОРОКА
СОРОКА 1. Сырддонцъиутæ байстой сауцъиуты
хæдзар.
2. Сауцъиутæ сæ ног хæдзары сæр
цъыбарцъыбур кодтой.
3. Алан æрцауыгъта зæронд кæрдо
бæласыл цъиутæн хæдзар.
4. Лæппу цин кодта.
5. Алан æмæ йæ фыд сарæзтой
мæргътæн ног хæдзар.
6. Уалдзæджы дзы æрцардысты
сауцъиутæ. 1. Алан æрцауыгъта зæронд кæрдо
бæласыл цъиутæн хæдзар.
2. Сауцъиутæ сæ ног хæдзары сæр
цъыбарцъыбур кодтой.
3. Сырддонцъиутæ байстой сауцъиуты
хæдзар.
4. Лæппу цин кодта.
5. Алан æмæ йæ фыд сарæзтой
мæргътæн ног хæдзар.
6. Уалдзæджы дзы æрцардысты
сауцъиутæ. 1. Алан æрцауыгъта зæронд кæрдо
бæласыл цъиутæн хæдзар.
2. Уалдзæджы дзы æрцардысты
сауцъиутæ.
3. Сырддонцъиутæ байстой сауцъиуты
хæдзар.
4. Лæппу цин кодта.
5. Алан æмæ йæ фыд сарæзтой
мæргътæн ног хæдзар.
6. Сауцъиутæ сæ ног хæдзары сæр
цъыбарцъыбур кодтой. 1. Алан æрцауыгъта зæронд кæрдо
бæласыл цъиутæн хæдзар.
2. Уалдзæджы дзы æрцардысты
сауцъиутæ.
3. Сырддонцъиутæ байстой сауцъиуты
хæдзар.
4. Алан æмæ йæ фыд сарæзтой
мæргътæн ног хæдзар.
5. Лæппу цин кодта.
6. Сауцъиутæ сæ ног хæдзары сæр
цъыбарцъыбур кодтой. 1. Алан æрцауыгъта зæронд кæрдо
бæласыл цъиутæн хæдзар.
2. Уалдзæджы дзы æрцардысты
сауцъиутæ.
3. Сырддонцъиутæ байстой сауцъиуты
хæдзар.
4. Алан æмæ йæ фыд сарæзтой
мæргътæн ног хæдзар.
5. Сауцъиутæ сæ ног хæдзары сæр
цъыбарцъыбур кодтой.
6. Лæппу цин кодта. Чи …?
Цы кусынц
…?
Цæмæй …?
Кæмæн …?
Цал …?
Цæмæн …? АРГЪАУ
АРГЪАУ -Цæмæ хъусыс?
-Дзывылдары зардмæ.
-Æмæ дзывылдар дæр зарын
зоны?
-О, тынг рæсугъд зард ын ис.
Уалдзæг уымæй  фидауы.
-… … … … ?
-… … … … ?
-… … … … ? ММÆÆРГЪТРГЪТÆÆ
  Хъахъхъæнут

мæргъты!
Хъахъхъæнут æрдз!
ММÆÆРГЪТРГЪТÆÆ

file_name: Беречь природу.ppt

description:
ММÆÆРГЪТРГЪТ
ÆÆ

description:
хърихъуп
хърихъуп
пп
ЖуравльЖуравль

description:
ХАЛОНХАЛОН
ВОРОНА
ВОРОНА

description:
ББÆÆЛОНЛОН
ГОЛУБЬ
ГОЛУБЬ

description:
ДЗЫВЫЛДАР
ДЗЫВЫЛДАР
СИНИЦА
СИНИЦА

description:
булбулææммææргъргъ
СОЛОВЕЙ
СОЛОВЕЙ

description:
САУЦЪИУ
САУЦЪИУ
СКВОРЕЦ
СКВОРЕЦ

description:
ЗЗÆÆРВАТЫКК
РВАТЫКК
ЛАСТОЧКА
ЛАСТОЧКА

description:
УЫГУЫГ
СОВАСОВА

description:
ХЪХЪÆÆДХОЙДХОЙ
ДЯТЕЛДЯТЕЛ

description:
ТУТИТУТИ
ПОПУГАЙ
ПОПУГАЙ

description:
ККÆÆСАГЛАС
САГЛАС
ЦАПЛЯЦАПЛЯ

description:
ДЗДЗÆÆГЪЫНДЗ
ГЪЫНДЗÆÆ
Г Г
СОРОКА
СОРОКА

description:
АРГЪАУ
АРГЪАУ

intro: Как уберечь лес, птиц?  Каждый из нас, приходя в лес, наслаждается чистым воздухом, пением разнообразных птиц. Мы любим посидеть в тени деревьев, смотреть и слышать  шелест листьев, наблюдать за мелкими насекомыми. А что мы делаем для того, чтобы сохранить чистый лес?

title: Птицы леса


extracted_text:
Не выглядывай из открытого
окна
 «Если дома ты один»
 Светит солнышко в окошко.
 На окне мурлычет кошка.
 Рядом куколка сидит
 И на улицу глядит.

 Не сидите на окошке!
 Неужели вам не ясно?
 На окне сидеть опасно!
 Скажем кукле, скажем кошке:
 Не играй с огнём
 Взяли спички как-то мышки,
 Стали их считать малышки.
 Спичка – раз и спичка – два!
 Загорелась вся изба!
 Тут огонь водой залили,
 Домик быстро потушили.
 Вы запомните, друзья,
 Спички трогать вам нельзя! Не оставляй открытыми краны с водой
 Буль-буль-буль – вода бежит
 Мишка в ванную спешит.
 Словно смелый капитан,
 Будет он купаться сам.
 Ты плыви, кораблик мой,
 Я поплаваю с тобой!
 Чтоб из дома не уплыть,
 Не забуду кран закрыть!
 Не играй с розетками
 Вот розетка на стене:
 Надо знать - тебе и мне,
 Что в неё карандаши
 Не вставляют малыши.
 Это дырочки не тронь -

 Вспыхнет сразу же огонь!
 Ток бежит внутри розетки,
 Не играйте с нею, детки!

file_name: безопасность для детей.pptx

intro: Презентация на тему " Правила безопасности для детей " .  Учить детей  соблюдать правила безопасности  дома , на улице , на природе .  Не пользоваться спичками , электроприборами , не сидеть на подоконниках , не включать в розетку приборы  БЕЗ ВЗРОСЛЫХ.

title: Презентация на тему: "Правила безопасности для детей"


extracted_text:
«ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ФИГУРЫ С ЗАГАДКАМИ»  Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
КРУГ Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его...
ОВАЛ  Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат…
ПРЯМОУГОЛЬНИК  Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его...
КВАДРАТ  Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем
РОМБИК  Шесть тупых углов внутри
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата.
Слишком много здесь углов,
Ты назвать его готов?
ШЕСТИУГОЛЬНИК  На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый…
ТРЕУГОЛЬНИК НАЗОВИТЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ТЕЛА «НАЗОВИТЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ФИГУРЫ»

file_name: геометр с загадками.pptx

description:
«ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ФИГУРЫ С ЗАГАДКАМИ»

description:
НАЗОВИТЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ТЕЛА

description:
«НАЗОВИТЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ФИГУРЫ»

intro: Презентация на тему  " Геометрические фигуры с загадками "  . Учить детей отгадывать загадки про геометрические фигуры .  Учить узнавать называть и различать геометрические фигуры  . Рассказать про каждую геометрическую фигуру описывать их  ,  считать углы , называть цвета ,

title: Презентация на тему: "Геометрические фигуры с загадками""


extracted_text:
Папка передвижка
«Безопасность на
дороге»

file_name: безопасность на дороге.pptx

intro: Папка передвижка  На  тему " Безопасность на дороге " .  Рассказать детям об опасностях на дороге , который может столкнуться ,. каждый человек  , в том числе и дети . Призывать детей соблюдению правил дорожного движения , чтоб на проезжей части не играли, дорогу переходили на установленных местах .

title: Папка передвижка "Безопасность на дороге"


file_name: папка безопасномти.pptx

intro: Папка передвижка " Правила безопасности в стихах " .  Учить детей слушать стихи  про безопасности . понимать их , соблюдать безопасность везде и дома и на улице .  Чтоб лекарства не трогали , не ходили по путям , не ели незнакомые  ягоды.

title: Папка передвижка "Правила безопасности в стихах"


extracted_text:
In der Wohnung Nummer
4 In der Wohnung sehen wir:
Viele Möbel, ein Klavier,
Einen Fernseher, Computer,
Leselampe für die Mutter,
Welche Möbel stehen hier?
Tische, Stühle sehen wir,
Schränke, Sessel, Betten, Sofas
An den Wänden Bilder, Fotos.
Sehr gemütlich ist es hier
In der Wohnung Nummer 4. Das
Haus.
Die
Wohnung
. Слова – «перевёртыши»
Hkasncr
Etbt
Sihct
Selses
afos Что выпадает из
логического ряда? Was
passt nicht in die Reihe…
 Das Schlafzimmer, das Badezimmer,
das Kinderzimmer, das Bett
 Der  Tisch, der Sessel, das Sofa, die Küche
 Der Stuhl, der Tisch, der Sessel, die Möbel Wer kann das lesen?
 w -  - n - n
 die  W - h - u - g

 das  W - h -  - i m - - r
 wohnen
 die  Wohnung
 das  Wohnzimmer
 das  S - - l - f - i - - e r
 das  Schlafzimmer
 das K - n - - r z - - - e r
 das Kinderzimmer
 das  B - d - - - m - e r
 das  Badezimmer
 die  K - c - e
 die T - i - e - - e

 die Küche
 die Toilette Распределите слова на три
группы.
Der Teppich, der Esstisch, der Fernseher,  das Herd,
der Spiegel, der Kleiderschrank, das Bett, der Stuhl,
der Sessel, der Kühlschrank

für Schlafzimmer
 für das Wohnzimmer
für die Küche
…
…
das Herd Вставьте глагол
“sein”
Das … mein Haus.
Ich … klug.
Die Wohnung … gemütlich.
Wir … lustig.

file_name: 4 КЛАСС.ppt

description:
Das
Haus.
Die
Wohnung
.

title: Конспект урока немецкого языка  на тему "Дом. Квартира." + презентация


extracted_text:
КГУ  ОШ №8
класс предшкольной подготовки
Серия макетов по
формированию
элементарных
математических
представлений
«Я  учусь   считать» Основные задачи ФЭМП:
- познакомить с математическими способами познания
действительности: счет, измерение, простейшие
вычисления;
-развивать находчивость, смекалку, сообразительность,
стремление  к поиску нестандартных решений задач;
-ознакомление с приемами  умственных  действий; «Здравствуйте, я пришел»
Цель и задачи данного
макета:
закреплять элементарные
навыки вежливости( уметь
здороваться, прощаться);
сопоставлять количество
предметов со счетом;
устанавливать равенство и
неравенство предметов в
группах  добавляя или  удаляя
предметы, понимать, что при
увеличении любого числа на
один получается следующее
число, понимать, что при
удалении единицы из  любого
числа получается предыдущее
число
 «Математическая  яблоня»
Цель данного макета:

учить решать простейшие
примеры;
использовать    знаки  «+»  и
«», как знаки , объединяющие
  и уменьшающие количество.

Выполнен    из фетра,
карточки вынимаются. «Цветные резиночки»

Цель: развивать
  мелкую  моторики  рук;
  умение конструировать простейшие  схемы;
 зрительное, цветовое  пространственное
восприятие, воображение.

Для этой игры нужна деревянная
фанера, канцелярские гвоздики и
банковские резиночки. Математические замочки
Цель: развивать умение решать простейшие  примеры на сложение и вычитание,
развивать  мелкую  моторику рук,  внимательность.
       Для этого макета  необходимы   навесные    замочки    разного размера,   2,3
ключа от данных замков . Помощницы прищепки  «Раз прищепка, два прищепка…»
Цель: закреплять  математические  навыки
(сложение, вычитание), развивать  мелкую моторику  рук. Помощницы прищепки помогают закрепить состав
числа Макет «Часы»  Как научить ребенка, какая стрелка показывает час, а какая минуты? Для этого
нам помогут часики   сделанные    своими руками
единицу

Изучение циферблата часов будет
способствовать развитию
математического мышления у
ребенка, который в результате
познавательного процесса привыкает
к цифрам, на познавательном уровне
овладевает порядковым счетом,
усваивает технику сложения
методом увеличения числа на Макет    «Африка»
Дать наглядное представление об Африке,  о некоторых представителях животного мира.
Развивать любознательность, умение описывать, то, что видят на макете. Воспитывать
уважение к животному миру. Формировать  математические навыки  счета и количества. «Рыболов»
Макет используется  в разных вариантах:
Ребенок ловит удочкой рыбку -  1."Какого она размера, цвета« Цель: упражнять детей
в определении размера рыбки; закреплять знания цвета.  2."Четвертый лишний"
Цель: учить классифицировать предметы по темам. Спасибо за внимание

file_name: Серия макетов для ФЭМП.pptx

description: Спасибо за внимание

intro:
Серия макетов для формирования основ математики. Класс предшкольной подготовки.
Макеты  изготовлены из подручных средств. С помощью  данных макетов  закрепляем у детей  состав числа, умение складывать и вычитать в предела десяти. Закрепляем мелкую моторику рук (замочки и ключи).Изучение циферблата часов будет способствовать развитию математического мышления у ребенка, который в результате познавательного процесса привыкает к цифрам, на познавательном уровне овладевает порядковым счетом, усваивает технику сложения методом увеличения числа на единицу

title: Презентация "Серия макетов для формирования основ математики" Класс предшкольной подготовки


extracted_text:
Здравствуй, школа! Знакомство Соберем  рюкзачок Вот готов рисунок
наш.
Потрудился карандаш.
Но ему нужна починка.
Точит карандаш.. Если ты его отточишь —
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? ... • Посмотрите на меня —
• Сбоку у меня поля,
• Для задачек будут,
• На моих страницах
детки,
клетки,
• А для разных
упражнений,
• Я — в линейку, без
сомнений.
• Это — лёгкая загадка:
• Каждый знает, я — ... . Пишем ей в тетрадку
Буквы по порядку.
Очень нужная нам  штучка,
А зовётся просто … Два кольца, два
конца,
Посередине гвоздик. Эта книга не
простая,
По ней буквы
изучаем. Буква заблудилась

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Здравствуй, школа!

description: Знакомство

description: Соберем  рюкзачок

description: Буква заблудилась

title: Презентация  "Здравствуй, школа" (для предшкольного класса)


description: Здравствуй, школа!

description: Знакомство

description: Соберем  рюкзачок

description:
Вот готов рисунок
наш.
Потрудился карандаш.
Но ему нужна починка.
Точит карандаш..

description:
Если ты его отточишь —
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? ...

description:
• Посмотрите на меня —
• Сбоку у меня поля,
• Для задачек будут,
• На моих страницах
детки,
клетки,
• А для разных
упражнений,
• Я — в линейку, без
сомнений.
• Это — лёгкая загадка:
• Каждый знает, я — ... .

description:
Пишем ей в тетрадку
Буквы по порядку.
Очень нужная нам  штучка,
А зовётся просто …

description:
Два кольца, два
конца,
Посередине гвоздик.

description:
Эта книга не
простая,
По ней буквы
изучаем.

description: Буква заблудилась


extracted_text:
Jaroslawl wurde im 10. Jahrhundert von
Jaroslaw Mudrij gegrϋndet. Im Jahre 2010
wurde Jaroslawl 1000 Jahre alt. Jaroslawl ist ein
Industrie und Kulturzentrum unseres Landes. Es gibt hier
 viele schöne
Kirchen, Klöster,
Kathedralen,
Paläste. In Jaroslawl befinden sich
 800 Denkmäler der Architektur In den Gebäuden
einiger Klöster
befinden sich jetzt
Museen fϋr
Volkskunst. Jaroslawl
ist eine schöne Stadt
mit historischen
Gebäuden, Parks
und Denkmälern. Viele Touristen
besuchen diese Stadt

description:
Viele Touristen
besuchen diese Stadt

title: Презентации к уроку немецкого языка "Города золотого кольца"


extracted_text:
Kostroma Kostroma wurde im
Jahre 1152 gegründet Kostroma liegt an der
Wolga Ein Meisterwerk der Baukunst
von Kostroma ist die Christi –
Auferstehungs-Kirche im Walde 1826 wurde in Kostroma der
Feuerwachtturm gebaut. Er ist
heute das Wahrzeichen der
Stadt. Die andere Sehenswürdigkeit ist
Christi-Geburts-Kirche.
Sie wurde etwa Mitte 17.
Jahrhunderts gebaut. Kostroma ist durch
 die Schönheit bekannt

description: Kostroma

description:
Kostroma wurde im
Jahre 1152 gegründet

description:
Kostroma liegt an der
Wolga


extracted_text:
PereslawlSalesskij PerejaslawlSalesskij wurde
im Jahre 1152 von Juri
Dolgoruki gegründet Mit Pereslawl sind
 viele bekannte Namen
verbunden
M.M. Prischwin
F.I.Schaljapin
K.A.Korowin Die Stadt ist reich an alten
Kirchen und hübschen
Holzhäuschen. Die architektonischen
Denkmäler der Stadt sind
wunderbar Danke fϋr
die Aufmerksamkeit!

description: PereslawlSalesskij

description:
Danke fϋr
die Aufmerksamkeit!


extracted_text:
Rostow Welikij
wurde im Jahre
862 gegrϋndet.
Rostow Welikij
Stadt.
ist eine
wunderschöne
altrussische In der Stadt gibt es viele schöne Kirchen,
Klöster, Kathedralen mit goldenen
Kuppeln. Besondere Interesse ruft der Rostower
Kreml hervor. Das ist das Denkmal der
nationalen Kultur und Architektur. Uspenskij
Kathedrale wurde
im 16. Jahrhundert
aufgebaut. Die
gröste Glocke
wiegt 33 Tonne Die Stadt ist jetzt ein
weltbekanntes Touristenzentrum. Danke fϋr
die
 Aufmerksamkeit!

file_name: Rostow Welikij.ppt

description:
Danke fϋr
die
 Aufmerksamkeit!


extracted_text:
Sergijew-Possad Sergijew-Possad wurde im 18.
Jahrhundert gegründet das Troitze-Sergijew Kloster
 das Troitze-Sergijew Kloster
Im Jahre 1337 wurde
Im Jahre 1337 wurde
 von S. Radoneshskij
 von S. Radoneshskij
gegründet
gegründet Sergijew-Possad ist heute
Sergijew-Possad ist heute
 ein weltbekanntes Geist –
 ein weltbekanntes Geist –
und Kulturzentrum
und Kulturzentrum
Russlands
Russlands

description: Sergijew-Possad


extracted_text:
Wladimir
Wladimir Wladimir wurde im Jahre 1108
Wladimir wurde im Jahre 1108
vom Wladimir Monomach
vom Wladimir Monomach
gegründet
gegründet Die Maria-Entschlafens- Kathedrale
Die Maria-Entschlafens- Kathedrale
mit Fresken des russischen Ikonen-
mit Fresken des russischen Ikonen-
Malers Andrej Rubljow und die
Malers Andrej Rubljow und die
Demetrius-Kathedrale sind
Demetrius-Kathedrale sind
besonders  bekannt
besonders  bekannt Viele Touristen besuchen
Viele Touristen besuchen
dise Stadt.
dise Stadt.

description:
Wladimir
Wladimir


extracted_text:
Вторая смена.
 Сложности и
проблемы. Что важно знать!
•
•
1)
2)
3)
4)
Специалисты отмечают, что во вторую смену ребенок может
успешно учиться, успевать отдыхать и помогать по дому для
этого необходим правильно организованный режим дня ребенка
Среди приоритетов при составлении расписания ребенка,
обучающегося во вторую смену, можно отметить:
здоровое питание;
полноценный отдых и сон;
учебу в школе и дома;
нахождение на свежем воздухе. Что важно знать!
• родители должны помочь своим детям в правильной
организации распорядка дня;
• родители должны правильно организовать условия, в которых
школьник готовит домашние задания, отдыхает, питается, спит
так, чтобы обеспечить наилучшее осуществление данного рода
деятельности.
•  некоторое время должно быть отведено и для свободно
избранной деятельности детей, в соответствии с их интересами
и способностями
• необходимо строго придерживаться определенного времени
подъема и отхода ко сну, приготовления домашних заданий,
приемов пищи, Чтобы учёба была эффективной
• Недопустимо увеличивать часы занятий за счет нарушения других
режимных моментов — сокращения сна и прогулок, поспешного приема
пищи, так как это вредит здоровью, ведет к утомлению организма
• Во время учебы во вторую смену не рекомендуется выполнять домашние
задания после школы, так как организм ребенка к этому моменту уже
перегружен, и он не может хорошо усваивать информацию
• При выполнении домашних заданий через каждые 45 минут следует делать
перерыв на 10 минут, во время которого нужно проветрить комнату,
встать, пройтись
• Надо создать для школьника спокойные условия занятий и требовать,
чтобы он работал сосредоточенно и не засиживался за уроками больше
положенного времени. Чтобы учёба была эффективной
• Принцип «от сложного к менее сложному и совсем простому» надо
использовать и при выполнении домашних заданий: начинать с
письменных предметов и заканчивать устными
• Ученики восьмогоодиннадцатого классов могут заниматься дома до
четырех часов в день
•  телевизор или компьютер после уроков способствует дальнейшему
нарастанию утомления
•  Для отдыха необходимы прогулки на свежем воздухе, трудовая
деятельность. Питание
 родителям, чьи дети учатся во вторую смену,
необходимо обратить пристальное внимание на их
питание
 При полноценном режиме необходимо питаться 45
раз в день
 Обратите внимание на сбалансированность питания.

 Старайтесь, чтобы ребенок не употреблял больше
7075 граммов различных сладостей в день.
  Основной принцип питания  разнообразие, а не
излишество! Обратите внимание
Сон должен длиться не менее 8 – 9 часов.
Прогулка на свежем воздухе – 2 – 3 часа.
Занятия в школе – 6 – 8 часов.
Занятия дома – 1,5 – 4 часа.
Помощь по дому, секции, кружки – 1 – 2
часа. Режимные моменты  для ученика 2 смены
для ученика 2 смены
Режимные моменты
7.307.30
7.30-8.00
7.30-8.00
8.00-8.30
8.00-8.30
8.30- 10.00
8.30- 10.00
10.00-11.00
10.00-11.00
11.00-11.30
11.00-11.30
11.30-12.00
11.30-12.00
12.00-17.00
12.00-17.00
17.00-17.30
17.00-17.30
17.30-20.30
17.30-20.30
20.30-21.00
20.30-21.00
21.00-7.30
21.00-7.30
Пробуждение, утренняя гимнастика
Пробуждение, утренняя гимнастика
Умывание, уборка постели
Умывание, уборка постели
Утренний завтрак
Утренний завтрак
Приготовление уроков
Приготовление уроков
Свободные занятия и прогулки
Свободные занятия и прогулки
ОбедОбед
Дорога в школу (прогулка)
Дорога в школу (прогулка)
Учебные занятия в школе
Учебные занятия в школе
Дорога домой (прогулка)
Дорога домой (прогулка)
Ужин и свободные занятия
Ужин и свободные занятия
Приготовление ко сну
Приготовление ко сну
СонСон Спасибо за
внимание

file_name: Вторая смена,  сложности и проблемы.ppt

description:
Вторая смена.
 Сложности и
проблемы.

description:
Спасибо за
внимание

intro: Презентация предназначена для использования на собрании для родителей детей, обучающихся во вторую смену.Она знакомит с наиболее важными моментами, на которые нужно обратить внимание родителям, чтобы учеба была эффективна и во вторую половину дня. Это организация рабочего места и отдыха, выполнение домашних заданий вечером и утром,питание, режим дня ребенка в целом.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация родительского собрания на тему " Вторая смена: сложности и проблемы"


extracted_text:
Test zum Thema
Test zum Thema
“Deutschland”
“Deutschland”
Учитель немецкого языка  МКОУ «Троицкая СОШ №62»
Учитель немецкого языка  МКОУ «Троицкая СОШ №62»
Замятина Наталья Алексеевна
Замятина Наталья Алексеевна 1. Wo liegt Deutschland?
1. Wo liegt Deutschland?

A.A. im Zentrum Europas
im Zentrum Europas
B.B. im Norden Europas
im Norden Europas
C.C. im Osten Europas
im Osten Europas Wie ist die Hauptstadt
2. 2. Wie ist die Hauptstadt
von Deutschland?
von Deutschland?

A.A. Hamburg
Hamburg
B.B. Berlin
Berlin
C.C. Dresden
Dresden Wie ist die Fläche von
3. 3. Wie ist die Fläche von
Deutschland?
Deutschland?
A.A. 357 021 km²
357 021 km²
B.B. 105 456 km²
105 456 km²
C.C. 398 576 km²
398 576 km² 4. Wie ist die
4. Wie ist die
Einwohnerzahl von
Einwohnerzahl von
Deutschland?
Deutschland?
A.A. 81,73 Mln
81,73 Mln
B.B. 47,12 Mln
47,12 Mln
C.C. 45,32 Mln
45,32 Mln 5. Woran grenzt
5. Woran grenzt
Deutschland im Norden?
Deutschland im Norden?
A.A. an Frankreich
an Frankreich
B.B. an Tschechien und Polen
an Tschechien und Polen
C.C. an Dänemark
an Dänemark 6. Wie heisst das höchste
6. Wie heisst das höchste
BBerg von Deutschland?
erg von Deutschland?
A.A. der Elbrus
der Elbrus
B.B. die Zugspitze
die Zugspitze
C.C. die Alpen
die Alpen 7. Wie heisst der görsste
7. Wie heisst der görsste
Fluss von Deutschland?
Fluss von Deutschland?
A.A. die Elbe
die Elbe
B.B. der Rhein
der Rhein
C.C. die Weser
die Weser 8. Wie ist die Flagge von
8. Wie ist die Flagge von
Deutschland?
Deutschland?
A.A. weissblaurot
weissblaurot
B.B. schwarzrot gelb
schwarzrot gelb
C.C. rotgelbblau
rotgelbblau 9. Aus wievielen
9. Aus wievielen
Bundesländern besteht
Bundesländern besteht
Deutschland?
Deutschland?
A.A. 1616
B.B. 1414
C.C. 1212 10. An wievielen
10. An wievielen
Bundesländern grenzt
Bundesländern grenzt
die BRD?
die BRD?
A.A. 1010
  99
B.B.
C.C. 77

intro: Тест по немецкому языку на тему "Германия". Можно использовать как викторину, как итоговый тест. Сначала можно провести урок-лекцию, затем провести тест. Тест содержит 10 вопросов. Один вариант ответа правильный. Тест подходит для учащихся 6, 7, 8 классов, где изучается эта тема. Также можно провести контроль у 9-11 классов, выяснить насколько учащиеся владеют информацией о Германии.

title: Презентация-тест по теме "Германия"


extracted_text:
• Единство усилий, постоянный дружеский контакт семьи и школы
— это залог достижения успеха в воспитании подрастающего
поколения. Укрепление взаимосвязи семьи, школы и
общественности на сегодняшний день является одной из важных
проблем воспитания. Ребенок начинает воспитываться в семье.
Когда он подрастает, эта функция частично переходит на школу,
ложится на плечи учителей. Детям важно видеть согласованные
действия педагогов и родителей. Когда требования школы
совпадают с требованиями семьи, ребёнок уверен в правильности
этих требований, он организован, дисциплинирован.
• В школе организовано постоянное всестороннее изучение семей
учащихся классными руководителями, социальным педагогом.
Изучение семьи ученика позволяет понять уклад семьи, каковы
ее социальные установки, система нравственных и духовных
ценностей, семейные традиции,  умение организовать жизнь и
деятельность детей в семье в соответствии с целями воспитания
и возрастом ребенка. Именно в семье он переживает
чувства любви, дружбы, долга,
ответственности, справедливости…
. . В последнее время получило
распространение такое понятие
как синдром опасного обращения с
детьми - это поведение родителей по
отношению к ребенку, сопровождающееся
нанесением физической, психологической
и нравственной травмы. Понятие СООСД
включает в себя различные варианты: от
физического наказания, угрожающего
жизни ребенка до неправильного
воспитания. В настоящее время чуть ли
бы не каждый день можно услышать о
случаях жестокого обращения с
приемными детьми, а сколько таких
семей, которые издеваются над своими
собственными детьми. • Семьи, где регистрируется случаи обычно
относят к категории неблагополучных.
Пьющие люди, матери-одиночки, ведущие
разгульный образ жизни, лица с низким
образовательным и воспитательным цензом.
К категории неблагополучных относятся
семьи и вполне материально обеспеченные,
если родители не уделяют ребенку
внимания, предпочитая откупиться от него
подарками, обилием игрушек,
разнообразной пищей и одеждой. • Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический
семейной атмосферы
настрой на весь день.
• Время для ночного отдыха каждого ребенка требуется сугубо индивидуальное.
Показатель один – чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят
родители.
• Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос:
«Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать контрольные вопросы: «Что
было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?».
• Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.
• Ребенок должен чувствовать, что он любим.
• Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье
Памятка для родителей о
создании благоприятной
атмосферу радости, любви и уважения.
• Старайтесь больше внимания уделять своим детям, умейте
 их выслушать, понять и принять их такими, какие они есть,
•
 побольше говорите с ними, расширяйте их кругозор.
• сотрудничества семьи и
Правила
школы
• Нельзя при ребёнке родителям негативно отзываться
об учителях, осуждать их.
• Если ребёнок пришёл домой с жалобами на взрослого
человека, на товарищей, необходимо выслушать
ребёнка, пообещать ему разобраться в сложившейся
ситуации. Обязательно связаться с классным
руководителем, выяснить причину разногласий и
вместе решить, как действовать в сложившейся
обстановке. Только в согласованных действиях можем
прийти к разумному исходу событий. Педагоги и
родители должны стать единомышленниками, а не
конкурентами «Хорошо воспитанные дети -  эта
наша счастливая старость, плохо
воспитанные дети – это наше
горе, наши слезы.  Так
подумайте о будущем, а
будущее – наши дети»

  (В. Г. Белинский) Спасибо вам за внимание.

file_name: БИСЕНОВА СОБРАНИЕ.ppt

description: Спасибо вам за внимание.

intro: Единство усилий, постоянный дружеский контакт семьи и школы — это залог достижения успеха в воспитании подрастающего поколения. Укрепление взаимосвязи семьи, школы и общественности на сегодняшний день является одной из важных проблем воспитания. Ребенок начинает воспитываться в семье. Атмосфера семьи определяется ее прочностью, ее нравственными идеалами, дальними и близкими целями, эмоциональным складом. И чем больше положительных эмоций получает в семье ребенок. Тем лучше.

title: Презентация на выступление родительского собрания на тему " Семья и школа- партнеры в воспитании"


extracted_text:
неблагополучными
Работа с
семьями
Социальный педагог
Бисенова Л. Ж «Перед великим умом я преклоняю
голову, а перед великим сердцем
колени.»
И. В. Гете • Человек, избравший профессию
социального педагога, должен быть
гуманистом, обладать хорошими
коммуникативными  и организаторскими
способностями, высокой духовной
культурой, деликатностью, уметь
анализировать социальные явления и
процессы. Этап №2
А также в начале учебного года классные
руководители и социальнопсихологическая
служба школы выявляют семьи находящиеся
в социальноопасном положении.
(диагностика каждой семьи,  социальный
паспорт каждой семьи)

intro: Под  названием «неблагополучная семья»  мы  понимаем  такую семью, в которой нарушена структура, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети». Для обеспечения единства требований родителей и педагогов к учащимся, изменения в лучшую сторону характера отношений между взрослыми и детьми в семье, необходимо соблюдать определенные требования

title: Презентация на выступление в семинаре на тему "Работа с неблагополучными семьями"


extracted_text: Краткосрочное планирование по Всемирной ИсторииСредняя общеобразовательная школа №6 им.А.С.МакаренкоТема: Что может рассказать о Древнем Китае терракотовая АрмияУчитель:Бисенова Л.Ж.       Деление на группы1 группа – конфеты2 группа – конфеты3 группа-  конфеты                      ТренингПсихологическое настроение: «Цветные полоски»Красный- вы полны энергии, готовы активно работать Зеленый –вы спокойно и готовы к урокуСиний – вы хотите узнать что то новое Девиз: «В кругу друзей лучше творить, лучше работать и побеждать» Д/З Задание №1. Работа в парах «Таблица соотнеси» УтвержденияМыслителиГосударство –это большая семьяЛао-цзыЧеловек должен поступать в соответствие с законами природыКонфуцийЕдиные законы , исключение самоуправлениеФО взаимооцениваниеЛегизмСмайлик по шаблону Д/З №2 Работа с картой ( фронтальный опрос, работа с классом)Где расположен Китай?Какие крупные реки протекают по территории Древнего Китая?Какими морями омываются берега Китая?ФО Словестно -  Что изображено на этих фотографиях?-  Как вы  думаете для какой цели были созданы эти солдаты и почему они могли быть там погребены?- Исходя из всего этого, как Вы думаете, к чему будет посвящен наш новый урок? Что может рассказать нам о Древнем Китае терракотовая армия Исторический концепт (фокус): интерпретация«Учитесь! Ибо жизнь всегда напоминает нам, что любых наших знаний мало. Когда человек перестаёт учиться, он может потерять и то, чему научился раньше                                                                           Слова Конфуция. Цели обучения характеризовать  особенности политического устройства древних государств характеризовать особенности политического устройства государства                                                 Задание №1. ИР чтение текста  «Первый император»Заполнить таблицу: прием «Плюс .Минус. Интересно» (указать не менее трех положительных  и отрицательных сторон правления» Цинь Шихуанди ввел в стране суровые законы , установил большие налоги. Он запретил исполнять песни и сказания , по его приказу были сожжены все книги, кроме научных и религиозных.Чтобы избежать заговоров и мятежа, в столицу в качестве заложников были доставлены представители всех знатных семей. За малейшие нарушение закона или неповиновение человека могли превратить в раба. Огромная империя была разделена на области, во главе которых стояли наместники . Их назначал император. Император ввел новую денежную систему, единые меры веса и длины. Не жалел средств на строительство дорог и оросительных каналов. Первый император безжалостно уничтожал всех, кто считал, что раньше жизнь в Китае была лучше, чем при нем. О казнил всех ученых , которые придерживались учения Конфуция.Ф.О. самооценивание по шаблону (смайлики) Задание №2Показ фильма о находке терракотовой армии. – составить постер по фильму, вспомогательные вопросы «Кто?», «Когда?», «Зачем?», «Почему?», «С какой целью?» для развития творческой деятельности Кто? Когда?Кто? Когда? Зачем?Кто? Когда? Зачем? Почему? С какой целью?ФО: 2 звезды и одно пожелание  Задание №3,4 Работа в группах (для достижения цели урока,работа с историческими материалами, развивают критическое мышление, учит делать правильный анализ и вывод)Зачитайте отрывок о гробнице, написанного Сыма Цянем и сделайте набросок гробницы исходя из описания.  – Как Вы думаете насколько правдиво описывает Сыма Цянь погребение Цинь Шихуанди? - Посмотрите на фотографии, на которых  представлены компьютерная анимация внутренней части гробницы, основанная на описании. Также другие указанные реконструкции. Насколько эти реконструкции сопоставимы и точны с самим погребением. ФО Большой палец Китайский историк Сыма Цянь о гробнице Цинь ШихуандиИмператор повелел, чтобы 700 тысяч крестьян и рабов построили ему гробницу. Строители выкопали в горе Лишань глубокую, просторную яму, залили её стены бронзой, на полу воспроизвели контуры земной поверхности, сделали из ртути реки и моря. Потолок расписали в виде звёздного неба. Внесли внутрь уменьшенные копии царских дворцов, драгоценности и редкостные вещи. Против грабителей расставили луки-самострелы, осветили всю гробницу светильниками, заправленными рыбьим жиром. На похоронах императора убили тех из его жён, которые не родили ему детей, и похоронили рядом с ним. В гробницу поставили глиняные фигуры воинов в человеческий рост в полном боевом облачении для охраны властителя. Убили также всех строителей, чтобы они не рассказали никому о подземной гробнице и спрятанных в ней сокровищах. Потом могилу старательно замаскировали, посадили деревья и траву, чтобы она стала похожа на обычную гору  Современные реконструкции внешней и внутренней части гробницы  Отрывок из надписи на камне на Терассе ЛангяДух августейшего императора заключается в том факте, что он усердно работает над рассмотрением основных вопросов, поддерживая сельское хозяйство, запрещая менее важные занятия, таким образом, что черноголовые люди (крестьяне) могли быть богатыми.Все под небесами соглашаются со всяким, объединенные одной целью.Весы и меры имеют один стандарт, слова пишутся в одной форме написания.Где бы то ни было, светят солнце и луна, где бы то ни было, корабли и колесные транспортные средства везут грузы,  Каждый живет столько, сколько ему отведено,Каждый делает то, что ему предназначено делать. Начать проекты в правильное время – это путь  августейшего императора.Он наводит порядок, изменяя обычаи, пересекая реки, путешествуя через земли. Он жалеет черноголовых людей, никогда не пренебрегая ими,он уничтожает сомнения и устанавливает законы, так, чтобы каждый знал, каких неправильных действий нужно избегать. Местные власти имеют определенные обязанности, порядок обеспечивается легко. Решения определенные, и ни одно из них не является непонятным, как если бы это была схема - Какие чувства испытывал император к черноголовым людям (крестьянам)? - Какие действия Императора говорят об его отношении к ним? - Каково отношение Императора к закону и порядку?- Судя по надписям на Террасе Лангя Цинья Шихуанди, высеченных на скалах как у императора Ашоки в Индии, ответье на следующие вопросы: Задание №4Идею создания Великой китайской стены приписывают императору Цинь Шихуанди. Он объединил враждующие между собой разрозненные царства, установив единоличное господство на территории Китая. Поскольку правители мелких царств много веков (475—221 гг. до н. э.) воевали друг с другом, они первыми начали возводить оборонительные сооружения. И хотя диктатор Цинь Шихуанди стёр с лица Земли границы государств, их стены остались, и тогда он задумал стройку тысячелетия. По замыслу императора, Великая китайская стена должна была чётко обозначить границы китайской цивилизации, упрочить завоёванное единство и защитить Китай от набегов кочевников с севера. Строительство, начатое в 210 году до н.э., с небольшими перерывами продолжалось вплоть до конца правления династии Мин, то есть до 1640-х годов. В это время китайская стена приобрела современный облик путём реконструкции — необработанные каменные валуны на некоторых участках заменили кирпичами и каменными плитами.«Стена на костях»Невозможно подсчитать, сколько людей погибло, возводя Великую китайскую стену. Китайцы говорят: «Каждый камень в стене — это чья-то жизнь». На легендарной стройке трудилось около 1 млн. человек. Провинившихся рабочих казнили на месте, а их тела зарывали в основание земляного вала. Многими годами позже археологи не раз обнаруживали здесь человеческие останки. Возможно, леденящие душу находки породили легенду о том, будто бы придворный колдун предсказал Шихуанди, что Великая китайская стена будет закончена только тогда, когда под ней будут погребены 10000 жителей Поднебесной или погибнет один человек по имени Ван. Тогда император приказал найти мужчину с таким именем, убить его и замуровать в стене. Такая же участь постигла китайцев, умерших на стройке от истощения. Их хоронили в вертикальном положении под стеной. Существует поверье, что если приложить ухо к стене, то можно услышать жалобные стоны и плач людей, погибших на стройке. Самым знаменитый архитектурный памятникДревнего Китая - Великая китайская стена (длинной более 6 тысяч км) Толщина стены колебалась от пяти до восьми метров, в высоту стена достигала десяти метров. Верхний край венчали зубцы. По всей длине стены во множестве располагались сигнальные башни, на которых в случае малейшей опасности зажигались огни. От Великой китайской стены до самой . столицы была проложена дорога  - Для какой цели и как была построена Великая Китайская стена? - Насколько поменяла Ваше отношение к Цинь Шихуанди эта стена, после того, как Вы прочли народные сказания вслух о построении Великой Стены? - Напишите предложение, обобщающее Ваше мнение о первом императоре Китая Лист самооценивания КритерииПлюсМинусМоя готовность к уроку Я выполнил домашнее заданиеОпределял цели, задачиЯ хорошо выполнял свою работу на урокеЯ активно работал на урокеЯ понял новый материалЯ преодолел трудности, добивался достижения результатаЯ активно работал в группеОсозновал ответственность за общее делоЯ анализировал, обобщал, делал выводыЛист самооценивания __________________ Рефлексия  Пишут на стикерах зачитывают, закрепляют на «Дерево успеха». Сладкий приз    Я знаю…    Я запомнил…    Я смог… Домашнее задание:Написать эссе на тему: «Каковы были особенности политического правления Цина Шихуанди?»

file_name: Что может рассказать нам о Древнем Китае терракотовая армия(1)(1)(1).ppt

alt: Краткосрочное планирование по Всемирной

description:
Краткосрочное планирование по Всемирной ИсторииСредняя общеобразовательная школа №6 им.А.С.Макаренко

Тема: Что может рассказать о Древнем Китае терракотовая Армия

Учитель:Бисенова Л.Ж.

alt: Деление на группы 1 группа – конфеты 2 группа – конфеты 3 группа- конфеты

description:
                     Тренинг

Психологическое настроение: «Цветные полоски»
Красный- вы полны энергии, готовы активно работать
 Зеленый –вы спокойно и готовы к уроку
Синий – вы хотите узнать что то новое Девиз: «В кругу друзей лучше творить, лучше работать и побеждать»

description:
Д/З Задание №1. Работа в парах «Таблица соотнеси»

Утверждения

Мыслители

Государство –это большая семья

Лао-цзы

Человек должен поступать в соответствие с законами природы

Конфуций

Единые законы , исключение самоуправление
ФО взаимооценивание

Легизм

Смайлик по шаблону

description:
Д/З №2 Работа с картой ( фронтальный опрос, работа с классом)

Где расположен Китай?
Какие крупные реки протекают по территории Древнего Китая?
Какими морями омываются берега Китая?
ФО Словестно

alt: Что изображено на этих фотографиях? -

description:
-  Что изображено на этих фотографиях?
-  Как вы  думаете для какой цели были созданы эти солдаты и почему они могли быть там погребены?
- Исходя из всего этого, как Вы думаете, к чему будет посвящен наш новый урок?

alt: Что может рассказать нам о Древнем

description:
Что может рассказать нам о Древнем Китае терракотовая армия Исторический концепт (фокус): интерпретация

«Учитесь! Ибо жизнь всегда напоминает нам, что любых наших знаний мало. Когда человек перестаёт учиться, он может потерять и то, чему научился раньше
Слова Конфуция.

description:
                                                Задание №1. ИР чтение текста  «Первый император»Заполнить таблицу: прием «Плюс .Минус. Интересно» (указать не менее трех положительных  и отрицательных сторон правления»

Цинь Шихуанди ввел в стране суровые законы , установил большие налоги. Он запретил исполнять песни и сказания , по его приказу были сожжены все книги, кроме научных и религиозных.Чтобы избежать заговоров и мятежа, в столицу в качестве заложников были доставлены представители всех знатных семей. За малейшие нарушение закона или неповиновение человека могли превратить в раба. Огромная империя была разделена на области, во главе которых стояли наместники . Их назначал император. Император ввел новую денежную систему, единые меры веса и длины. Не жалел средств на строительство дорог и оросительных каналов.
Первый император безжалостно уничтожал всех, кто считал, что раньше жизнь в Китае была лучше, чем при нем. О казнил всех ученых , которые придерживались учения Конфуция.
Ф.О. самооценивание по шаблону (смайлики)

alt: Задание №2 Показ фильма о находке терракотовой армии

description:
Задание №2Показ фильма о находке терракотовой армии. – составить постер по фильму, вспомогательные вопросы «Кто?», «Когда?», «Зачем?», «Почему?», «С какой целью?» для развития творческой деятельности

Кто? Когда?

Кто? Когда? Зачем?

Кто? Когда? Зачем? Почему? С какой целью?
ФО: 2 звезды и одно пожелание

description:
 Задание №3,4 Работа в группах (для достижения цели урока,работа с историческими материалами, развивают критическое мышление, учит делать правильный анализ и вывод)

Зачитайте отрывок о гробнице, написанного Сыма Цянем и сделайте набросок гробницы исходя из описания.

 – Как Вы думаете насколько правдиво описывает Сыма Цянь погребение Цинь Шихуанди?
 - Посмотрите на фотографии, на которых  представлены компьютерная анимация внутренней части гробницы, основанная на описании. Также другие указанные реконструкции. Насколько эти реконструкции сопоставимы и точны с самим погребением.
ФО Большой палец

alt: Китайский историк Сыма Цянь о гробнице

description:
Китайский историк Сыма Цянь о гробнице Цинь Шихуанди

Император повелел, чтобы 700 тысяч крестьян и рабов построили ему гробницу. Строители выкопали в горе Лишань глубокую, просторную яму, залили её стены бронзой, на полу воспроизвели контуры земной поверхности, сделали из ртути реки и моря. Потолок расписали в виде звёздного неба. Внесли внутрь уменьшенные копии царских дворцов, драгоценности и редкостные вещи. Против грабителей расставили луки-самострелы, осветили всю гробницу светильниками, заправленными рыбьим жиром. На похоронах императора убили тех из его жён, которые не родили ему детей, и похоронили рядом с ним. В гробницу поставили глиняные фигуры воинов в человеческий рост в полном боевом облачении для охраны властителя. Убили также всех строителей, чтобы они не рассказали никому о подземной гробнице и спрятанных в ней сокровищах. Потом могилу старательно замаскировали, посадили деревья и траву, чтобы она стала похожа на обычную гору

alt: Отрывок из надписи на камне на

description:
Отрывок из надписи на камне на Терассе Лангя

Дух августейшего императора заключается в том факте, что он усердно работает над рассмотрением основных вопросов, поддерживая сельское хозяйство, запрещая менее важные занятия, таким образом, что черноголовые люди (крестьяне) могли быть богатыми.Все под небесами соглашаются со всяким, объединенные одной целью.Весы и меры имеют один стандарт, слова пишутся в одной форме написания.Где бы то ни было, светят солнце и луна, где бы то ни было, корабли и колесные транспортные средства везут грузы,
Каждый живет столько, сколько ему отведено,Каждый делает то, что ему предназначено делать.
Начать проекты в правильное время – это путь  августейшего императора.Он наводит порядок, изменяя обычаи, пересекая реки, путешествуя через земли.
 Он жалеет черноголовых людей, никогда не пренебрегая ими,он уничтожает сомнения и устанавливает законы, так, чтобы каждый знал, каких неправильных действий нужно избегать.
Местные власти имеют определенные обязанности, порядок обеспечивается легко. Решения определенные, и ни одно из них не является непонятным, как если бы это была схема

description:
- Какие чувства испытывал император к черноголовым людям (крестьянам)?
 - Какие действия Императора говорят об его отношении к ним?
- Каково отношение Императора к закону и порядку?

- Судя по надписям на Террасе Лангя Цинья Шихуанди, высеченных на скалах как у императора Ашоки в Индии, ответье на следующие вопросы:

description:
Задание №4

Идею создания Великой китайской стены приписывают императору Цинь Шихуанди. Он объединил враждующие между собой разрозненные царства, установив единоличное господство на территории Китая. Поскольку правители мелких царств много веков (475—221 гг. до н. э.) воевали друг с другом, они первыми начали возводить оборонительные сооружения. И хотя диктатор Цинь Шихуанди стёр с лица Земли границы государств, их стены остались, и тогда он задумал стройку тысячелетия. По замыслу императора, Великая китайская стена должна была чётко обозначить границы китайской цивилизации, упрочить завоёванное единство и защитить Китай от набегов кочевников с севера. Строительство, начатое в 210 году до н.э., с небольшими перерывами продолжалось вплоть до конца правления династии Мин, то есть до 1640-х годов. В это время китайская стена приобрела современный облик путём реконструкции — необработанные каменные валуны на некоторых участках заменили кирпичами и каменными плитами.
«Стена на костях»
Невозможно подсчитать, сколько людей погибло, возводя Великую китайскую стену. Китайцы говорят: «Каждый камень в стене — это чья-то жизнь». На легендарной стройке трудилось около 1 млн. человек. Провинившихся рабочих казнили на месте, а их тела зарывали в основание земляного вала. Многими годами позже археологи не раз обнаруживали здесь человеческие останки. Возможно, леденящие душу находки породили легенду о том, будто бы придворный колдун предсказал Шихуанди, что Великая китайская стена будет закончена только тогда, когда под ней будут погребены 10000 жителей Поднебесной или погибнет один человек по имени Ван. Тогда император приказал найти мужчину с таким именем, убить его и замуровать в стене. Такая же участь постигла китайцев, умерших на стройке от истощения. Их хоронили в вертикальном положении под стеной. Существует поверье, что если приложить ухо к стене, то можно услышать жалобные стоны и плач людей, погибших на стройке.

alt: Для какой цели и как была построена

alt: Лист самооценивания Критерии

description:
Лист самооценивания

Критерии

Плюс

Минус

Моя готовность к уроку

Я выполнил домашнее задание

Определял цели, задачи

Я хорошо выполнял свою работу на уроке

Я активно работал на уроке

Я понял новый материал

Я преодолел трудности, добивался достижения результата

Я активно работал в группе

Осозновал ответственность за общее дело

Я анализировал, обобщал, делал выводы

Лист самооценивания __________________

description:
Домашнее задание:

Написать эссе на тему: «Каковы были особенности политического правления Цина Шихуанди?»

intro: Целью презентации является красочно провести урок и характеризовать особенности политического устройства древних государств .  Учащиеся умеют грамотно работать с историческими материалами и с учебником. Научатся правильно аргументировать свои мысли, приводя примеры из учебника и из других источников информации. Узнают как проводить правильный анализ исторических источников и делать выводы умозаключения

title: Презентация на тему "Терракотовая армия"


extracted_text:
«Профессиональное лицо учителя»
в конкурсе
«Үздік тарих пәнінің мұғалімі -2019»
Средней общеобразовательной школы
№6 им.А.С.Макаренко
Бисеновой Лунары Жвантемировны Бисенова Лунара
Жантемировна
Средняя
общеобразовательная
школа №6
им.А.С.Макаренко БЛАГОДАРИМ  ЗА  ВНИМАНИЕ

description: БЛАГОДАРИМ  ЗА  ВНИМАНИЕ

intro: От того, как представить себя на конкурсе, напрямую зависит его исход. Первое впечатление, произведенное на жюри и зрителей, сохраняется на протяжении всего мероприятия. Чтобы расположить к себе людей, создать позитивную атмосферу, важно продумать приветствие до мелочей: внешний образ, текст, манеру речи, оформление.


extracted_text:
2
класс
2 класс  Древние египтяне
пользовались
пиктографически
м (рисуночным)
письмом. Каждая
маленькая
картинка
обозначала слово
или звук. Такие
рисунки, или
символы,
называются
иероглифами. Но вот появились буквы. Большинство
алфавитов, которыми пользуются сегодня,
вероятно, возникло  из древнего рисунчатого
письма. Египтяне писали на
папирусе, изготовленном
из листьев этого водного
растения. Папирус
скручивали в свитки.
Чернила они делали из
древесного угля,
смешанного с водой и
клеем. Они прославились
своей письменностью. Писать
умели немногие  только
жрецы и чиновники, зато
каждый египтянин знал, что
писать надо на папирусе.
Папирус тоже изобрели
египтяне. Пергамент Способ изготовления пергамента был довольно
сложен. Шкуру животных тщательно промывали и
вымачивали в золе, затем очищали от остатков
шерсти, жира, мяса. Кожу растягивали на рамах,
выглаживали пемзой, сушили и осторожно скоблили,
придавали ей ровную поверхность (иногда для
отбеливания применяли известь). Из шкур получался
белый, тонкий чрезвычайно прочный материал –
пергамент. На нём можно было писать с обеих сторон.
Пергамент был дороже, чем папирус, зато более
универсален и долговечен. В начале из пергамента приготовляли свитки, как из папируса.
Однако вскоре подметили, что в отличие от папируса он легко
записывается с обеих сторон. Книги из пергамента стали похожи на
современные.  Переплёт делался из двух досок, обтянутых кожей. Его
украшали медными наугольниками, бляхами, драгоценными камнями.
Книга закрывалась на застёжки или замки, которые запирались. В России писали на бересте деревьев. По
свидетельству ученных, берестяные книги
возникли на Руси в 9 веке. Для изготовления
книг бересту кипятили, соскабливали
внутренний слой коры, а затем обрезали по
краям, придавая нужную форму. Пройдя такую
обработку, береста становилась эластичной и Для письма русичи
использовали
кусочки берёзовой
коры. Слова на ней
царапали писалом –
костяной палочкой.
Исписанные кусочки
бересты -
берестяные грамоты
– археологи находят
в Великом
Новгороде и других
древнерусских
городах. "Аз Буки Веди.
Глагол - Добро Есть...
Рцы Слово Твердо".
("Я знаю буквы.
Слово-это добро...
Говори слова правильно")
               Славянская Азбука
      Русский алфавит
был составлен
священниками
Кириллом и
Мефодием на основе
греческого. Чтобы
записывать переводы
священных книг, они
создали славянский
алфавит, добавив
новые буквы. Новую
славянскую азбуку
назвали кириллицей. Бумага
Бумага Долгое время книги были рукописными…. Представьте,
сколько времени уходило на то, чтобы аккуратно,
красиво, без ошибок переписать от руки толстенные
тома для библиотеки.  На переписку толстых книг
уходили месяцы и годы. Но время шло. И вот появились первые печатные станки.
 Сначала маленькие, ручные, а потом настоящие
печатные машины. Началом промышленной революции в
книгопечатании послужило создание
печатной машины. 29 ноября 1814 года
на ней впервые был отпечатан номер
«Таймс»  лондонской газеты. Как называлось письмо у древних шумеров?
Каким письмом пользовались древние египтяне?
Откуда появился русский алфавит?
Что такое летописи?
Кто изобрел бумагу? Вы записались в библиотеку?
Библиотекарь МБОУ «Арская НОШ №3»
Фатхуллина Л.Х.

description:
2
класс
2 класс

description: Пергамент

description:
Бумага
Бумага

title: Сценарий к дню пожилого человека


extracted_text:
«СЕМЕЙНЫЕ
ТРАДИЦИИ
ГЛАЗАМИ
РЕБЁНКА»
Выполнила: Юринова Кристина,
учащаяся 5 класса МБОУ СОШ №12 Памятник семье в городе Саранске Цели и задачи
 Цель работы: показать  необходимость и
значимость для моих сверстников
(учащихся 5-х классов) семейных традиций;
 Задачи: узнать, что такое семейные
традиции; какие традиции есть в семьях
наших одноклассников; влияние традиций
на взаимоотношения в семье детей и
родителей;
 Гипотеза: мы предполагаем, что хорошие
традиции делают семью крепкой и
дружной, и тогда в семье растут
воспитанные, добрые и счастливые дети. Объект и предмет
исследования
 Объект исследования: семейные
традиции;
 Предмет исследования: восприятие
ребенком семейных традиций;
 Методы исследования: беседы,
наблюдение, работа со словарями,
поиск информации в сети Интернет,
анкетирование. Традиции
традиции – это элементы социального и культурного наследия,
передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в
определенных обществах, классах и социальных группах в
течение длительного времени Семейные традиции
семейные
традиции
– это
принятые в
семье
нормы,
манеры
поведения,
обычаи,
обряды,
ритуалы,
взгляды,
которые
передаются
из
поколения
в
поколение Классификации семейных
традиций
 общественные, «красные дни календаря»
(Новый год, 1 Мая, День единства и
согласия…);
 религиозные (Рождество, Крещение,
Пасха…);
 культурные (поход в театр, на концерт, на
выставку, составление родословной семьи,
сказки на ночь…);
 трудовые (работа на даче, уборка в доме…); Классификации семейных
традиций
 бытовые (совместное приготовление
любимых блюд по выходным, прием
гостей…);
 досуговые (поездки на пикник, на
рыбалку, в отпуск, совместные игры…);
 семейные праздники (дни рождения,
юбилеи, годовщина свадьбы родителей…);
 интимные (поцелуи, объятия,
рукопожатия…) и ещё много-много разных,
но очень важных мелочей. Анкета
 - Есть ли в вашей семье традиции?
 - Какие?
  - Кем заведены эти традиции?
  - Семейные традиции – это…
  - Семейные традиции делают нашу жизнь…
  - Мне правится, когда мы все вместе…
  - Мне запомнился случай, когда…
  - Я чувствовал(а)…
  - Я хочу, чтобы…
  - Какую традицию вам хотелось бы завести в
своей семье? «Какие традиции есть в вашей
семье?»
 - отмечать дни рождения
дома; (13)
  - подготовка к праздникам;
  -  выезды на природу;
  - совместный завтрак и
ужин;
  - отмечать праздники в
кругу семьи; (6)
 - отмечать святые
праздники;
 - встречать новый год;
(4)
 - вместе ездить на отдых;
 - ездить в санаторий;
 - поездки на море;
 - поход в зоопарк в
Екатеринбурге каждый
год;
 - 1 июня выезжать на
природу;
 - летом по выходным
ездить на рыбалку;
 - прогулки в парк всей
семьей;
 - отмечать годовщину
свадьбы родителей;
 - раз в неделю готовить
любимое наше блюдо;
 - при встрече
целоваться три раза, но
только с родными… «Откуда появились в семьях
эти традиции, кем они
заведены?»
  - от папы; (2)
  - в нашей семье; (8)
  - я сам придумал;
  - бабушкой и дедушкой; (3)
  - от далеких предков; (7)
  - были всегда; (2)
  - от мамы… «Семейные традиции –
это…»
 - всё;
 - обязанности;
 - важно, нужно и классно;
- это семейное дело, которое
 - это семейное дело, которое
передается из поколения в
передается из поколения в
поколение;
поколение;
 - когда всё делается вместе,
слаженно;
 - какие-то правила;
 - делать что-то вместе и всегда;
- радость в семье;
 - радость в семье;
 - отличительная черта каждой
семьи;
 - то, что сближает и сплачивает
всех членов семьи…
 - когда вся семья что-то делает
вместе;

 - увлечения для всех членов
семьи;
- то, что происходит в семье
 - то, что происходит в семье
хотя бы каждый год;
хотя бы каждый год;
 - предмет, который переходит
от поколения к поколению;
- то, что должны выполнять
 - то, что должны выполнять
все члены семьи;
все члены семьи;
 - праздники и то, что
придумали предки;
 - события, которые
отмечаются всей семьей;
 - события, которые
присутствуют только в этой
семье или в этом роду;
- традиции, которые
 - традиции, которые
соблюдают все члены семьи;
соблюдают все члены семьи; -счастьем;
- интереснее;
- веселее;
- счастливее;
- ярче;
- дружной;
- лучше;
«Семейные традиции
делают нашу жизнь…»
- более
- более
насыщенной;
насыщенной;
- -
разнообразнее
разнообразнее
;;
- удобней,
- удобней,
правильней;
правильней;
- мы
- мы
становимся
становимся
ближе друг к
ближе друг к
другу;
другу;
- люди
- люди
чувствуют себя
чувствуют себя
уютно;
уютно;
- новее;
- новее; «Мне нравится, когда мы все
вместе…»
  гуляем и ездим на природу;
 смотрим телевизор;
 работаем, отдыхаем и любим;
 ездим на шашлыки;
 ездим в деревню;
 отмечаем семейные праздники;
 готовим еду или играем;
 отмечаем мой день рождения;
 пьем чай;
 ездим за границу;
 по пятницам ездим к бабушке на пирожки…
 ездим на речку купаться;
 рыбачим;
 собираемся за праздничным столом;
 ходим в поход;
 проводим время;
 устраиваем пикник;
 завтракаем, обедаем и ужинаем;
 ездим летом к родственникам;
 ездим на юг, на море;
 просто собираемся за общим столом;
 празднуем дни рождения и новый год;
 смотрим футбол (только когда играет Россия); «Мне запомнился случай,
когда…»
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
- мы отмечали день рождения сестры
в Тюмени в кафе, были на фонтане;
- мы ходили в поход, спали в
палатках, варили уху;
- мы делали фильм о нашей семье;
- мы ездили в Суздаль и катались на
лошадях;
- мы были в Эрмитаже;
- я помню всё, что связано с моей
семьёй;
- я сам катался на мотоцикле, папа
бежал за мной, а мама снимала;
- мы ездили в Шаим;
- мы всей семьей ездили на речку;
- мы отдыхали в Сочах и ходили в
парк «Ривьера»;
- мы были у родственников в
Челябинске и Еманжелинске;
- мы ждали, когда родится Ванечка;
- мы на море ездили на рыбалку;
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
- в лесу мы видели оленя и
медведя;
- мы ехали и увидели семью уток;
- мы всей семьёй, даже с бабушкой
и дедушкой, катались с горки;
- мы ходили в боулинг;
- мы все вместе работали и
отдыхали на огороде;
- мы катались на яхте и ныряли с
аквалангом;
- мы ходили в аквапарк;
- папа научил меня плавать на
речке;
- я водил машину (дедушка рядом
сидел);
- мы встречали новый год;
- в семье начались серьезные
перемены;
- брат доставал кошку с дерева;
- мы выезжали в родное село
Бердюжье… «Я чувствовал(а)…»
 - радость;
 - как моя душа
порхала;
 - интерес;
 - восторг;
 - счастье;
 - веселье;
 - что мне хорошо;
 - что это были самые
лучшие дни для
меня;
 - себя в «раю»;
 - что надо чаще
проводить время
со своей семьёй,
это очень
здорово;
 - что все могу;
 - что у нас
счастливая семья;
 - удовлетворение;
 - что наша семья
очень дружная; «Я хочу, чтобы…»
- мы с родителями
поехали за границу;
- мы с дедушкой
починили велосипед;
- у нас появилась
собака;
- все были здоровы;
- мы всем дарили
подарки;
- от семьи была
любовь…
- мы всегда были
- мы всегда были
дружны;
дружны;
- мы не ругались;
- мы не ругались;
- мы купили большой
- мы купили большой
дом;дом;
- мои родители сменили
- мои родители сменили
работу;
работу;
- мы всегда были вместе;
- мы всегда были вместе;
- мы чаще проводили
- мы чаще проводили
время вместе;
время вместе;
- моя семья
была
жизнерадостной
;
- мы поехали на
экскурсию в
Третьяковскую
галерею;
- у меня родился
братик или
сестренка;
- в моей семье
сохранялись все
традиции;
- мы отдыхали
все вместе;
- мы чаще
ездили к
родным; «Какую традицию вам
хотелось бы завести в своей
семье?»
 - Буду разводить
 - Делать уборку в квартире
праздничным столом всей
семьей.
 - Дарить подарки друг
другу.
- Всем вместе смотреть
 - Всем вместе смотреть
футбол.
футбол.
 - Бегать по утрам всей
семьей.
животных.
 - Путешествовать по
различным странам.
 - Всем вместе дома
обсуждать проблемы.
 - Собираться за
всем вместе.
- Каждый год ездить на
 - Каждый год ездить на
море.
море.
 - Каждый день печь блины.
 - Совместные походы.
 - Ходить гулять в парк
вместе.
- Буду продолжать
 - Буду продолжать
родительские традиции.
родительские традиции.
 - Отмечать день знакомства
и первой любви.
- Чаще ходить в боулинг.
 - Чаще ходить в боулинг. Заключение
Традиции в семьях всегда были, есть и будут. Их очень много, они и
похожие, и совсем непохожие, но существуют для того, чтобы «делать
нашу жизнь счастьем». Ответы ребят удивили меня своей серьёзностью.
Оказывается, когда мы говорим о семье и её традициях, важно всё!

file_name: Семейные традиции глазами ребенка.ppt

description: Памятник семье в городе Саранске

title: Исследовательская работа на тему "Семейные традиции глазами ребёнка"


file_name: Семейные традиции глазами ребенка.ppt

description:
«СЕМЕЙНЫЕ
ТРАДИЦИИ
ГЛАЗАМИ
РЕБЁНКА»
Выполнила: Юринова Кристина,
учащаяся 5 класса МБОУ СОШ №12

description: Памятник семье в городе Саранске

description:
Цели и задачи
 Цель работы: показать  необходимость и
значимость для моих сверстников
(учащихся 5-х классов) семейных традиций;
 Задачи: узнать, что такое семейные
традиции; какие традиции есть в семьях
наших одноклассников; влияние традиций
на взаимоотношения в семье детей и
родителей;
 Гипотеза: мы предполагаем, что хорошие
традиции делают семью крепкой и
дружной, и тогда в семье растут
воспитанные, добрые и счастливые дети.

description:
Объект и предмет
исследования
 Объект исследования: семейные
традиции;
 Предмет исследования: восприятие
ребенком семейных традиций;
 Методы исследования: беседы,
наблюдение, работа со словарями,
поиск информации в сети Интернет,
анкетирование.

description:
Традиции
традиции – это элементы социального и культурного наследия,
передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в
определенных обществах, классах и социальных группах в
течение длительного времени

description:
Семейные традиции
семейные
традиции
– это
принятые в
семье
нормы,
манеры
поведения,
обычаи,
обряды,
ритуалы,
взгляды,
которые
передаются
из
поколения
в
поколение

description:
Классификации семейных
традиций
 общественные, «красные дни календаря»
(Новый год, 1 Мая, День единства и
согласия…);
 религиозные (Рождество, Крещение,
Пасха…);
 культурные (поход в театр, на концерт, на
выставку, составление родословной семьи,
сказки на ночь…);
 трудовые (работа на даче, уборка в доме…);

description:
Классификации семейных
традиций
 бытовые (совместное приготовление
любимых блюд по выходным, прием
гостей…);
 досуговые (поездки на пикник, на
рыбалку, в отпуск, совместные игры…);
 семейные праздники (дни рождения,
юбилеи, годовщина свадьбы родителей…);
 интимные (поцелуи, объятия,
рукопожатия…) и ещё много-много разных,
но очень важных мелочей.

description:
Анкета
 - Есть ли в вашей семье традиции?
 - Какие?
  - Кем заведены эти традиции?
  - Семейные традиции – это…
  - Семейные традиции делают нашу жизнь…
  - Мне правится, когда мы все вместе…
  - Мне запомнился случай, когда…
  - Я чувствовал(а)…
  - Я хочу, чтобы…
  - Какую традицию вам хотелось бы завести в
своей семье?

description:
«Какие традиции есть в вашей
семье?»
 - отмечать дни рождения
дома; (13)
  - подготовка к праздникам;
  -  выезды на природу;
  - совместный завтрак и
ужин;
  - отмечать праздники в
кругу семьи; (6)
 - отмечать святые
праздники;
 - встречать новый год;
(4)
 - вместе ездить на отдых;
 - ездить в санаторий;
 - поездки на море;
 - поход в зоопарк в
Екатеринбурге каждый
год;
 - 1 июня выезжать на
природу;
 - летом по выходным
ездить на рыбалку;
 - прогулки в парк всей
семьей;
 - отмечать годовщину
свадьбы родителей;
 - раз в неделю готовить
любимое наше блюдо;
 - при встрече
целоваться три раза, но
только с родными…

description:
«Откуда появились в семьях
эти традиции, кем они
заведены?»
  - от папы; (2)
  - в нашей семье; (8)
  - я сам придумал;
  - бабушкой и дедушкой; (3)
  - от далеких предков; (7)
  - были всегда; (2)
  - от мамы…

description:
«Семейные традиции –
это…»
 - всё;
 - обязанности;
 - важно, нужно и классно;
- это семейное дело, которое
 - это семейное дело, которое
передается из поколения в
передается из поколения в
поколение;
поколение;
 - когда всё делается вместе,
слаженно;
 - какие-то правила;
 - делать что-то вместе и всегда;
- радость в семье;
 - радость в семье;
 - отличительная черта каждой
семьи;
 - то, что сближает и сплачивает
всех членов семьи…
 - когда вся семья что-то делает
вместе;

 - увлечения для всех членов
семьи;
- то, что происходит в семье
 - то, что происходит в семье
хотя бы каждый год;
хотя бы каждый год;
 - предмет, который переходит
от поколения к поколению;
- то, что должны выполнять
 - то, что должны выполнять
все члены семьи;
все члены семьи;
 - праздники и то, что
придумали предки;
 - события, которые
отмечаются всей семьей;
 - события, которые
присутствуют только в этой
семье или в этом роду;
- традиции, которые
 - традиции, которые
соблюдают все члены семьи;
соблюдают все члены семьи;

description:
-счастьем;
- интереснее;
- веселее;
- счастливее;
- ярче;
- дружной;
- лучше;
«Семейные традиции
делают нашу жизнь…»
- более
- более
насыщенной;
насыщенной;
- -
разнообразнее
разнообразнее
;;
- удобней,
- удобней,
правильней;
правильней;
- мы
- мы
становимся
становимся
ближе друг к
ближе друг к
другу;
другу;
- люди
- люди
чувствуют себя
чувствуют себя
уютно;
уютно;
- новее;
- новее;

description:
«Мне нравится, когда мы все
вместе…»
  гуляем и ездим на природу;
 смотрим телевизор;
 работаем, отдыхаем и любим;
 ездим на шашлыки;
 ездим в деревню;
 отмечаем семейные праздники;
 готовим еду или играем;
 отмечаем мой день рождения;
 пьем чай;
 ездим за границу;
 по пятницам ездим к бабушке на пирожки…
 ездим на речку купаться;
 рыбачим;
 собираемся за праздничным столом;
 ходим в поход;
 проводим время;
 устраиваем пикник;
 завтракаем, обедаем и ужинаем;
 ездим летом к родственникам;
 ездим на юг, на море;
 просто собираемся за общим столом;
 празднуем дни рождения и новый год;
 смотрим футбол (только когда играет Россия);

description:
«Мне запомнился случай,
когда…»
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
- мы отмечали день рождения сестры
в Тюмени в кафе, были на фонтане;
- мы ходили в поход, спали в
палатках, варили уху;
- мы делали фильм о нашей семье;
- мы ездили в Суздаль и катались на
лошадях;
- мы были в Эрмитаже;
- я помню всё, что связано с моей
семьёй;
- я сам катался на мотоцикле, папа
бежал за мной, а мама снимала;
- мы ездили в Шаим;
- мы всей семьей ездили на речку;
- мы отдыхали в Сочах и ходили в
парк «Ривьера»;
- мы были у родственников в
Челябинске и Еманжелинске;
- мы ждали, когда родится Ванечка;
- мы на море ездили на рыбалку;
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
- в лесу мы видели оленя и
медведя;
- мы ехали и увидели семью уток;
- мы всей семьёй, даже с бабушкой
и дедушкой, катались с горки;
- мы ходили в боулинг;
- мы все вместе работали и
отдыхали на огороде;
- мы катались на яхте и ныряли с
аквалангом;
- мы ходили в аквапарк;
- папа научил меня плавать на
речке;
- я водил машину (дедушка рядом
сидел);
- мы встречали новый год;
- в семье начались серьезные
перемены;
- брат доставал кошку с дерева;
- мы выезжали в родное село
Бердюжье…

description:
«Я чувствовал(а)…»
 - радость;
 - как моя душа
порхала;
 - интерес;
 - восторг;
 - счастье;
 - веселье;
 - что мне хорошо;
 - что это были самые
лучшие дни для
меня;
 - себя в «раю»;
 - что надо чаще
проводить время
со своей семьёй,
это очень
здорово;
 - что все могу;
 - что у нас
счастливая семья;
 - удовлетворение;
 - что наша семья
очень дружная;

description:
«Я хочу, чтобы…»
- мы с родителями
поехали за границу;
- мы с дедушкой
починили велосипед;
- у нас появилась
собака;
- все были здоровы;
- мы всем дарили
подарки;
- от семьи была
любовь…
- мы всегда были
- мы всегда были
дружны;
дружны;
- мы не ругались;
- мы не ругались;
- мы купили большой
- мы купили большой
дом;дом;
- мои родители сменили
- мои родители сменили
работу;
работу;
- мы всегда были вместе;
- мы всегда были вместе;
- мы чаще проводили
- мы чаще проводили
время вместе;
время вместе;
- моя семья
была
жизнерадостной
;
- мы поехали на
экскурсию в
Третьяковскую
галерею;
- у меня родился
братик или
сестренка;
- в моей семье
сохранялись все
традиции;
- мы отдыхали
все вместе;
- мы чаще
ездили к
родным;

description:
«Какую традицию вам
хотелось бы завести в своей
семье?»
 - Буду разводить
 - Делать уборку в квартире
праздничным столом всей
семьей.
 - Дарить подарки друг
другу.
- Всем вместе смотреть
 - Всем вместе смотреть
футбол.
футбол.
 - Бегать по утрам всей
семьей.
животных.
 - Путешествовать по
различным странам.
 - Всем вместе дома
обсуждать проблемы.
 - Собираться за
всем вместе.
- Каждый год ездить на
 - Каждый год ездить на
море.
море.
 - Каждый день печь блины.
 - Совместные походы.
 - Ходить гулять в парк
вместе.
- Буду продолжать
 - Буду продолжать
родительские традиции.
родительские традиции.
 - Отмечать день знакомства
и первой любви.
- Чаще ходить в боулинг.
 - Чаще ходить в боулинг.

description:
Заключение
Традиции в семьях всегда были, есть и будут. Их очень много, они и
похожие, и совсем непохожие, но существуют для того, чтобы «делать
нашу жизнь счастьем». Ответы ребят удивили меня своей серьёзностью.
Оказывается, когда мы говорим о семье и её традициях, важно всё!


extracted_text:
Дидактическ
ая игра
«Чей домик»

file_name: дид игра чей дом.pptx

description:
Дидактическ
ая игра
«Чей домик»

intro: Презентация на тему : "Дидактическая игра " Чей домик " . Учить  называть домики  животных  , различать их . соотносить животное и домик . рассказать детям о том что у  животных бывают свои дома , у черепашки панцирь , у собаки конура  и т.д.

title: Презентация на тему: "Дидактическая игра " Чей домик"