extracted_text:
средняя общеобразовательная школа с.Победино МОГО «Смирныховский» Сахалинской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                                                                                Родительское собрание
                                 «Чем бы дитя ни
тешилось,  или
   игры современного ребенка»

                                                                                Презентацию выполнила
                                                                                учитель начальных классов

                                                                                МБОУ СОШ с. Победино Главным украшением новогоднего стола,

     по мнению почтальона Печкина, является

                           ТЕЛЕВИЗОР. Сегодня это утверждение
        кажется безнадежно
        устаревшим, потому что
        главным украшением
        каждого дома давно уже стал
        компьютер. А потому, как бы

                                           мы ни относились к этому
                                           предмету, с требованием
                                           и влиянием времени нужно
                                           считаться. Ваши дети давно
                                           сделали свой выбор. Во что играют современные
           и как следует относиться к этим
школьники
играм? Отношения между ребенком и обществом, в котором он
                    живет, можно представить в виде схемы «ОБЩЕСТВО –
                    ИГРУШКА – РЕБЕНОК», где ИГРУШКА является
своеобразным связующим звеном между ними, помогая ребенку
войти во взрослую жизнь.
     Психологи давно обратили внимание на чрезвычайно важную
роль игрушки в жизни ребенка и формировании его психики в
разные годы жизни. До сих пор актуальным является вопрос о
соответствии игрушки возрасту ребенка, их количестве,
необходимом для нормального психического развития ребенка, и
качестве, под которым подразумевается степень соответствия
игрушки реально существующему предмету. По мнению специалистов, обилие игрушек вредно
                      потому, что, давая ребенку слишком много
                      разнообразных ощущений, оно тем самым мешает ему
сосредотачивать свое внимание на чемнибудь одном, мешает ему
уходить в свой внутренний мир и таким образом уничтожает самое
существенное в играх.
        Не менее актуальным ученые считали и вопрос о необходимости
специального просвещения родителей относительно особенностей
влияния игрушки на психику ребенка. Так, немецкий ученый М.
Эндерлин указывал на то, что родители все еще остаются без
надлежащего руководства при выборе игрушек для своих детей. Он
считал, что родители должны точно представлять себе, какое
влияние может оказать игрушка на развивающуюся психику раньше,
чем она попадет в руки ребенка. В  начале  ХХ  века  появилась  одна  из  первых
классификаций  детских  игрушек,  негативно  влияющих
на  развивающуюся  психику.  Ее  автор,  В.  Малахиев
Мирович,  считал,  что  большинство  игрушек  можно
отнести  к  одной  из  пяти  категорий:  скучные,  глупые,
мертвые, пошлые и безнравственные.
1.
  К «скучным» он отнес почти все механические игрушки и
игрушкискульптуры – хрупких фарфоровых зверей и людей,
                            застывших в одной неизменной позе.
                            Эти игрушки могут вызвать у  ребенка
                                  лишь минутное удивление. 2.   «Глупые» игрушки – это
щелкунчик с уродливым
лицом, страшные маски и др.
3.  «Мертвые» игрушки близки к
        учебным пособиям своей
          сверхпродуманностью,
             сверхполезностью и
    сверхцелесообразностью, они могут
погубить ростки детской инициативы и
                           творчества. 4.     «Пошлые» игрушки – разнообразные
страшные, уродливые и одновременно
комичные, вульгарные копии людей и
животных – способны не только
испортить вкус ребенка, но и отнять у него
возможность человеческого участия к
самому трагическому из явлений мира – к
уродству.
5.   Наконец, в число «безнравственных» игрушек
были включены предметы военного дела,
которые пробуждают жажду насилия и
разрушения. Пожалуй, данная классификация остается
актуальной и на сегодняшний день, так как
 многие современные игрушки (в том числе
    компьютерные игры) без особого  труда
               можно отнести к одной из
             вышеперечисленных групп. Как влияет компьютер на психику детей?
Сегодня компьютер стал частью жизни практически
каждого человека, а для детей естественной частью
детства, как игра в мяч или езда на велосипеде.
Компьютер может стать полезным инструментом для терапии
различных расстройств, специфика его использования улучшает
координацию глаз и рук. Научные
         исследования показали, что
 компьютерные игры стимулируют
                                         психические процессы малыша,
                                                         побуждают его к размышлению,
                                                                                стимулируют
воображение,
развивают познавательную сферу. Но вместе с этим постоянное
времяпровождение за

                                компьютером
может привести и к негативным
изменениям в личности.
Помимо риска различных
нарушений (ухудшение зрения,
риск ожирения, головные боли,
заболевания позвоночника и
спины и т.д.) могут возникнуть
и различного рода нарушения в
психике ребенка. Негативное влияние на социально
психическое развитие
                   Часы, проведенные в интернете, чатах, за играми

вызывают психологическое привыкание. Меняется сфера
     эмоций и социальных контактов. Подсчитано, что среди
пользователей сети около 23% интернет — зависимых, а это уже
проблема с которой, как правило, очень
     тяжело справиться самому. Такой ребенок
                                                      не выходит из дома, не встречается
                                                                  со сверстниками, не
устанавливает                                                                   новых связей,
перестает мечтать,                                                                                у
него усугубляется чувство
одиночества. Виртуальный мир затягивает
                            его, отрывая от реальности жизни. В случае отказа от компьютера
появляется синдром отмены, т. е.
дрожание рук, повышенная
потливость, бессонница,
тревожнодепрессивное
состояние. Такие же симптомы
можно наблюдать у людей с
зависимостью от алкоголя. Негативное влияние на нравственное развитие
                  Играя в компьютерные игры, ребенок перенимает
некоторые модели поведения. Особое беспокойство вызывает, если
эти модели являются агрессивными. Наблюдая за таким
поведением, дети                                              переносят агрессивные
реакции на жизненные                                   ситуации. Победы в играх
укрепляют чувство                                          собственного достоинства
и успеха, а поражения                                     могут вызвать вспышки
гнева и повышенную                                      тревожность.
Неоднократно после                                        компьютерной игры
возникает чувство                                           одиночества и
потерянности. Как показали результаты проведенных исследований,
дети, посвятившие много времени «агрессивным» играм отличаются
большей агрессивностью, низкой моральной чувствительностью,
подозрительностью и раздражительностью. Моральную
бесчувственность в сочетании с повышенной агрессивностью можно
определить как склонность к психопатии, а личность, с такой
характеристикой, как личность асоциальную. Таким образом,
результаты исследования четко показали, что использование игр с
агрессивным содержанием может сформировать в детях склонность
к девиантному т.е. устойчивому поведению личности,
отклоняющемуся от общепринятых, наиболее распространённых и
устоявшихся общественных норм. Стоит отметить и
     неконтролируемый,
                                                                                легкий доступ к
сайтам                                                                              аморального
характера,                                                                                которые
содержат
насилие,   секс, нецензурную лексику.
Их негативное влияние очевидно. Однако не стоит запрещать ребенку «общение» с компьютером. Тем
более, что запретный плод всегда будет искушением. Все хорошо в
меру. Компьютер может быть злейшим врагом, а может стать
помощником. Используя его в образовательных и познавательных
целях он, несомненно, ускорит развитие ребенка и расширит его
интересы. Памятка родителям
1 ПРАВИЛО – будьте в курсе деятельности ребенка.
Говорите с ним об Интернете: спрашивайте, что он сегодня
 делал, с кем познакомился, что интересного узнал. Регулярно
просматривайте ресурсы, которые посещает ребенок, и проверяйте
список его контактов, чтобы убедиться, что он знает всех, с кем
общается. Попросите ребенка сообщать Вам или близким людям о
любых угрозах или тревогах, связанных с Интернет, и не ругайте за
неприятные случаи, иначе он все будет скрывать. 2 ПРАВИЛО – станьте проводником ребенка в
Интернет. То, чему не научите ребенка Вы, научат
другие или ребенок сам научится, не подозревая об
угрозах.
Поэтому Вам следует хорошо разбираться в Интернет и помогать
ребенку его осваивать. Научите ребенка правильно искать нужную
информацию, сформируйте список полезных, интересных,
безопасных для детей ресурсов и посоветуйте правильно их
использовать. С самого начала объясните ребенку, почему ни в коем
случае не стоит выдавать данные о себе и своей семье, публиковать
фотографии, где изображен сам ребенок, семья,
     школа и прочие данные. 3 ПРАВИЛО – научите вашего ребенка уважению и
этикету в Интернете. По статистике, более 80%
российских детей имеют профиль в социальных сетях, а
23% сталкиваются в Сети с агрессией и унижением. Попросите
ребенка  не провоцировать конфликтные ситуации и относиться к
другим так же, как он хотел бы, чтобы относились к нему самому.
Объясните, что ни при каких обстоятельствах не стоит размещать
провокационный материал и не распространять по чьейлибо
просьбе информационные и агрессивнонастроенные
                 сообщения. Информация, выложенная в Интернет –
                                  доступна всем и может быть использована в
любых,                             в том числе, мошеннических целях. 4 ПРАВИЛО – расскажите ребенку, что в Интернете
встречаются и «хорошие», и «плохие» люди. Объясните,
почему не стоит добавлять «в друзья» незнакомых –
они могут быть не теми, за кого себя выдают. Предупредите ребенка,
чтобы он ни в коем случае не соглашался на «живые» встречи с
Интернетнезнакомцами, прежде чем не поставит в курс вас или
близких родственников. Посоветуйте ему общаться в Интернете с
теми, с кем он лично знаком. Предостерегите от скачивания платной
информации, особенно через sms. Объясните, почему
                           не стоит обращать внимания на яркие баннеры с
        сообщениями о выигрышах или призах. Выдайте
            ему инструкцию по правильному поведению в
               глобальной паутине. 5 СОВЕТ – используйте технические возможности
Вашего компьютера и Оператора. Для предотвращения
нежелательного контента и вирусов необходимо
установить антивирус, настроить антиспам фильтры в почте. С
помощью средств Родительского контроля или соответствующих
услуг Оператора можно создавать «белый» список Интернетсайтов,
ограничить время пребывания ребенка в Интернет, настроить
возрастной фильтр. Правила техники безопасности
• Для детей 712 лет компьютерная норма составляет 30 минут в
день, не чаще чем 1 раз в два дня.
                     • Для подростков 1214 лет – можно проводить у
компьютера 1 час в день.
                                                   • От 14 до 17 лет максимальное время,
проводимое ребёнком за компьютером –1,5 часа в день.
                                                                           • Взрослым нежелательно
работать за компьютером                                                более 5 часов в
день.
                      • Необходимо иметь выходной день один раз
                                       в неделю, когда за компьютер не садишься
вообще. Цензура компьютерных игр
Цензурирование взрослыми компьютерных игр — вещь
совершенно необходимая, причем не надейтесь, что за вас
это ктото сделает. Каждая игра, попадающая в руки ребенка,
вначале должна проиграться кемто из взрослых. Вникните в ее
содержание. Задайтесь вопросами: что даст эта игра моему ребенку?
Какие качества личности будет развивать в нем? Не даст ли толчок
развитию слабых сторон личности? Не будет ли формировать
агрессивный стиль поведения? Не даст ли какуюто
опасную информацию? В игре не должно быть ни одного
«минуса».         Она должна:
развивать;
не содержать бранных слов и выражений;
                            не формировать циничное отношение к
происходящему;                            не содержать агрессивной
информации;                                                           не вызывать
привыкания к боли, драматичным ситуациям;
-не учить противозаконным вещам;
  не искажать (уродовать) внешний облик человека;
                       не содержать сексуальной тематики (рисунков
                        подобного типа). Оптимальный вариант, когда вашему ребенку
остается очень мало времени на компьютерные игры, так как он
занимается в спортивной секции, ходит в музыкальную школу,
кружки и т.д. Аналогичной цензуре должны подвергаться и
фильмы, которые смотрят дети, так как агрессия, негативная
информация, чувство страха от просмотра фильмовужасов
также вредны для детской
психики. СПАСИБО  ЗА
                          ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация к родительскому собранию.pptx

description:
СПАСИБО  ЗА
                          ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация поможет учителям начальных классов при подготовке родительского собрания "Чем бы дитя не тешилось, или игры современного ребенка". В ней подробно рассказывается о том, как современные игрушки  влияют на психику ребенка. Также в ней содержатся советы родителям, как помочь своим детям превратить компьютер в надежного друга и помощника в обучении.

title: Презентация к родительскому собранию "Чем бы дитя не тешилось, или игры современного ребенка"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Рассказовская основная общеобразовательная школа
Карасукского района Новосибирской области.

  Зачем
человеку
нужен сон?
Выполнила: Балушкина Алена,
                               ученица  8  класса

Руководитель: Бухмиллер  Наталья
Михайловна, учитель географии.
Рассказово, 2016 год.
L/O/G/O Зачем человеку нужен сон?
Гипотеза
Цель
исследования
Предмет
исследования
 Объект
исследования
Предположим, что от параметров сна зависит его
качество, которое влияет на состояние здоровья
школьников – здоровье будущего поколения и
трудоспособность (учебная деятельность).
Выявить параметры здорового сна
Параметры здорового сна
Обучающиеся 5 – 9 классов МБОУ
Рассказовской школы и взрослые.
Предмет исследования Объект исследованияЦель исследованияГипотеза Задачи проекта
1
2
3
4
5
Изучить литературу по данной теме
Узнать и понять естественные физиологические процессы
сна
Определить параметры здорового сна
Выявить проблемы сна у обучающихся 5 – 9 классов своей школы
Составить рекомендации для обучающихся 5 9 классов
о правильной организации сна «Я сплю, я вижу сны, следовательно, я
существую»
                                                         Мишель Жуве
         Наступающие через определенные
промежутки времени физиологические
состояния покоя и отдыха, при котором почти
полностью прекращается работа сознания,
снижаются реакции на внешние раздражения.
(Здоровый сон. Спать крепким сном.
 Погрузиться в сон.)

                            (Толковый словарь)
СОН  это не бесполезная трата времени, а очень
важная физиологическая составляющая нашей
жизни. Причины нарушения сна…
1.  Смотреть  страшные  фильмы  по  телевизору,
слушать захватывающие радиопередачи.
2. Заглядывать в холодильник, заснуть на полный
желудок довольно трудно.
3.  В  темноте  спать  намного  спокойнее,  чем  при
свете. Только в тишине можно быстро заснуть и
спокойно спать.
4. Спорить с родителями. Социологическое исследование
анкета
В социологическом исследовании участвовало 12 обучающихся 5 – 9
классов МБОУ Рассказовской ООШ  и 8 взрослых.
5 – 9
классы
12 ч.
Взрослые
8 ч. Анкета.
Легко ли Вы засыпаете?
__часов, но в разное время суток
Вы:
Ж
класс  __________
Хочется ли Вам спать на уроках?
Если Вы поздно ложитесь спать, то по причине:
Есть ли у вас постоянный график сна?
Пол:  М
•
 Да, я ложусь в ___ часов и встаю в ______ часов
Нет, я сплю в среднем
•
Да, всегда засыпаю сразу
Иногда лежу дольше 15 минут
Иногда не могу заснуть больше получаса
•
Высыпаетесь
Не высыпаетесь
•
 Да, потому что я мало сплю
 Да, потому что на уроках неинтересно
Нет, потому что интересно
Нет, потому что я высыпаюсь
•
Все равно не засну
Поздно ложатся родители, брат, сестра
Делаю уроки, занимаюсь
Читаю книги, смотрю телевизор, сижу за компьютером
•
 Да
 Нет
 Иногда
•
Рано ложиться и рано вставать
Поздно ложиться и поздно вставать
Рано ложиться и поздно вставать
Поздно ложиться и рано вставать
•
Легко
Не очень легко
Очень трудно
Легко ли Вам просыпаться утром?
Просыпаетесь ли Вы ночью?
Вы предпочитаете:
Соблюдаете ли Вы гигиену сна?
•
 Сплю в свободной одежде
Сплю, в чем засну
 Сплю в проветренной комнате
 Не проветриваю
 Сплю на удобной кровати с чистым постельным бельем
 Читаю книгу в кровати
 Со светом из другой комнаты
 С включенным телевизором
•
Будете делать до ночи и ляжете поздно
Встанете пораньше и доделаете утром
•
Если у Вас осталась невыполненная работа, Вы:
Пропускаете ли Вы школу или другие занятия, потому что
Вам надо отоспаться?
Да, в среднем раз в неделю
Да, в среднем раз в 34 недели
Не пропускаю по этой причине
•
Сильно ли снижается Ваша работоспособность, если Вы не
выспались?
 Позеваю  и перестану
Буду соображать медленнее
Будет болеть голова, и мне будет трудно работать
Понизится настроение
Буду вялым и медлительным
Вообще ничего делать не смогу
Снизится, существенно
 Почти не снизится
•
Занимаетесь ли Вы спортом? Как регулярно?
_______________________________________________
Во сколько у Вас происходит последний прием пищи?
_________________________
Перед сном Вы проводите время за компьютером,
телевизором?
•
•
 Да
 Нет
Большое спасибо! Социологическое
исследование
www.themegallery.com
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Да
Нет
Иногда
8
7
6
5
4
3
2
1
0
5  9 классы
Взрослые
5  9 Классы
Взрослые Социологическое исследование
Результаты анкеты
Гигиена сна учащихся 59  классов
«Совы», «жаворонки» и «голуби»
среди 5 – 9 классов
22%
46%
49%
78%
5%
Соблюдают
Не соблюдают
Голуби
Совы Жаворонки
Гигиена сна учащихся 59  классов Социологическое исследование
Результаты анкеты
Снижается ли Ваша работоспособность,
если Вы не выспались
Перед сном Вы проводите время
перед телевизором?
48%
52%
51%
49%
Снижается
Не снижается
Да
Нет
Снижается ли Ваша работоспособность, если Вы не выспались Лист наблюдений
Исследовательское самонаблюдение.
1 день
21.30
2 день
21.30
3 день
23.00
4 день
23.00
5 день
22.49
6 день
21.30
+

+

+

+

+
+

6.45
+
6.45
+
6.45

6.45

6.45

8.00
+
высока
высока
средняя низкая низкая высокая
я
я
Отбой
Быстро ли
заснула?
Смотрела
телевизор /
играла в
компьютер
Подъем
Выспалась или
нет?
Работоспособнос
ть в течение дня
(высокая,
средняя, низкая) Самонаблюдение
Результаты
Лечь спать около 23.00
Активно работаешь на
уроках
Засыпаешь сразу
Не смотреть телевизор
Лечь спать в 21.30
Перед сном играешь на
компьютере или
смотришь телевизор
Не можешь уснуть
Плохо встаешь утром
На уроках снижается
работоспособность и
внимательность Помни
Проветривай
комнату
перед сном
Прогулка
перед сном
Перед сном
не играй в
подвижные
игры,
компьютер
Воздержись
от
умственной
работы
Ложись
спать не
позднее 22
часов
Правила полноценного сна
Правила полноценного сна
Проветривай комнату перед сномПеред сном не играй в подвижные игры, компьютерВоздержись от умственной работыЛожись спать не позднее 22 часовПрогулка перед сном В результате исследования.
www.themegallery.com
ДЕТЯМ нужно много спать, чтобы восполнить ту
энергию, которую они затратили, бегая и играя целый
день. Ведь после активного проведенного дня устают не
только мышцы, но и многие важные органы, такие как
сердце, легкие и печень. А особенно нужен отдых мозгу,
чтобы на следующий день он мог быстро и хорошо
соображать. Ведь если не выспишься, то бываешь на
уроке рассеянным и соображаешь гораздо хуже, чем
обычно. Информационные ресурсы, использованные
при подготовке исследовательского проекта
• Биология. Человек: учеб.для 8 кл. общеобразоват.
учреждений / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – 6е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 332с.: ил.
• Моя первая энциклопедия / Е.С. Чайка. – Минск: Харвест,
2010. – 240с.: ил.
• Тайны сна.
http://bonoesse.ru/blizzard/RPP/O/Son/bioson.html
• Сон. http://ru.wikipedia.org
• Я.И. Левин «Общество невыспавшихся людей»
Медицинский вестник №9 (478), 27 марта 2009г. Спасибо за внимание!
L/O/G/O

file_name: Зачем человеку  нужен сон.pptx

description:
Спасибо за внимание!
L/O/G/O

intro:
Проектная деятельность обучающихся проводится внеурочное. «Зачем человеку нужен сон?» - Балушкина Алена, ученица 8 класса Рассказовской школы.
 «Меня возмущает, что драгоценные часы нашей жизни, эти чудесные мгновения, которые никогда уже не вернутся, бесцельно тратятся на сон».
   Я не хочу согласиться с известным писателем Джером. Во время сна у человека отдыхает мозг, душа и тело и происходит энергетическая подзарядка всего организма.
Каждый ребенок наверняка замечал, как и я: стоит не выспаться, и на уроке соображаешь гораздо хуже, даже знакомая таблица умножения вдруг становится «незнакомой». Появляются рассеянность, раздражительность, сонливость, усталость, плохое настроение. В итоге  снижается результат моего учебного труда, я могла бы работать более активно на уроке.
Я считаю, что необходимо ежедневно высыпаться и выдвинула гипотезу: предположим, что от параметров сна зависит его качество, которое влияет на состояние здоровья школьников – здоровье будущего поколения.
Мне стало интересно узнать: Сколько же времени человеку необходимо спать?
                                                  Почему дети не могут долго заснуть?
                                                  Какие правила сна существуют?
На районном выступлении заняли 1 место.

биология

group: Дисциплины

title: проектная деятельность


extracted_text:
Люблю тебя,
Люблю тебя,
мой край
мой край
родной!
родной! КРАСНОЯРСКИЙ КРАЙ
КРАСНОЯРСКИЙ КРАЙ
 субъект Российской Федерации
 расположен в Сибирском федеральном округе с центром в
Новосибирске
 административный центр  Красноярск Красноярский край – один из
самых больших регионов в
России:
 общая площадь составляет
2,4 млн. км2.
 Протяженность
Красноярского края с запада
на восток – 1250 км в
северной части и 500 км в
южной, с юга на север  более
3000 км вдоль Енисея
 С севера край омывается
водами двух морей Северного
Ледовитого океана: Карского
и моря Лаптевых. Красноярский край образован
7 декабря 1934 г.
1.01.2007 г. в состав края вошли
Таймырский и Эвенкийский
автономные округа
Красноярский край расположен
в Центральной и Восточной
Сибири. Занимает 13,86 %
территории России.
Сегодня в крае проживает около 3
млн. человек. По численности
населения край занимает 13е
место в России
Крупнейшие города
Красноярского края: Красноярск,
Норильск, Ачинск, Канск,
Минусинск Красноярский край богат
водными ресурсами.
В крае 204 тыс. рек. Самые
крупные из низ:
Енисей, Ангара,
Подаменная Тунгуска,
Нижняя Тунгуска, Хатанга,
Мана, Чулым.
В Красноярском крае 323
тысячи озёр.
Озеро Виви –
географический центр
России
Много лечебных озер:
Учум, Инголь, Тагарское,
Кызыкуль оз. Виви
оз. Виви
оз. Кызыкуль
оз. Кызыкуль
оз. Учум
оз. Учум
оз. Тагарское
оз. Тагарское Герб и флаг
Герб и флаг
Красноярского края
Красноярского края Губернатор Красноярского края
Губернатор Красноярского края
Александр
Александр
Викторович
Викторович
УссУсс Красноярск – административный
Красноярск – административный
центр края
центр края Национальный состав Красноярского края по переписи
населения 2002 года:
Народ
Русские
Украинцы
Татары
Немцы
Азербайджанцы
Белорусы
Чуваши
Лица, не указавшие национальность
Армяне
Мордва
Долганы
Марийцы
Эвенки
Хакасы
Эстонцы
Киргизы
Башкиры
Численность в 2002 году, чел.
2 638 281 (88,95 %)
68 662 (2,31 %)
44 382 (1,5 %)
36 850 (1,24 %)
19 447 (0,66 %)
18 149 (0,61 %)
16 859 (0,57 %)
15 822 (0,51 %)
10 807 (0,37 %)
7 526 (0,25 %)
5 805
5 104
4 632
4 489
4 104
3 876
3 874 Численность коренного
Численность
коренного населения Красноярского края
 населения Красноярского края
(по переписи 2002 года).
(по переписи 2002 года).
Коренной
народ
Долганы
Долганы
Эвенки
Эвенки
Хакасы
Хакасы
Ненцы
Ненцы
Якуты
Якуты
Общая
численность
в России
(чел.)
7 261
35 527
76 622
41302
443 852
в т.ч. в
Красноярс
ком крае
(чел.)
5 805
4 632
4 489
3188
1368
(%)
80,0
13,0
5,9
7,7
0,3 Эвенки
Эвенки Якуты
Якуты Долганы
Долганы ИМИ ГОРДИТСЯ НАШ КРАЙ
ИМИ ГОРДИТСЯ НАШ КРАЙ Иван Ярыгин
Иван Ярыгин
Выдающийся советский
и российский атлет. Светлана
Светлана
Мастеркова
Мастеркова
Российская
легкоатлетка,
двукратная олимпийская
чемпионка и чемпионка
мира Марина
Марина
Ладынина
Ладынина
Народная артистка
СССР. Снялась в
фильмах «Свинарка и
пастух», «Трактористы»
«Кубанские казаки» Виктор Петрович
Виктор Петрович
Астафьев
Астафьев
писатель
писатель
«Царьрыба» Василий Иванович
Василий Иванович
  Суриков
Суриков
Выдающийся
русский художник УТРО СТРЕЛЕЦКОЙ
УТРО СТРЕЛЕЦКОЙ
БОЯРЫНЯ
БОЯРЫНЯ
КАЗНИ
КАЗНИ
МОРОЗОВА
МОРОЗОВА
ВЗЯТИЕ
СНЕЖНОГОГ
ГОРОДКА Поздеев Андрей
Поздеев Андрей
Геннадьевич
Геннадьевич
Солнечный
Солнечный
художник
художник Краски Земли. Цветы и солнце
Краски Земли. Цветы и солнце
Пейзаж с красным
Пейзаж с красным
домом
домом
НАДЕЖДА
НАДЕЖДА Дмитрий
Дмитрий
Хворостовский
Хворостовский
Всемирно знаменитый
русский баритон ВИКТОРИНА
ВИКТОРИНА
1 Как называется Федеральный округ, в котором
расположен Красноярский край?
Сибирский федеральный округ
Сибирский федеральный округ
2 Назвать столицу и не менее 3х крупный городов
края
Красноярск, Норильск, Ачинск,
Красноярск, Норильск, Ачинск,
Канск, Минусинск
Канск, Минусинск 3 Назвать моря, которые омывают край
с севера
Карское, Лаптевых
Карское, Лаптевых
4 Какова общая площадь  края?
2,4 млн. км2.
2,4 млн. км2.
5 Какие округа вошли в состав края в 2007 г.?
Таймырский, Эвенкийский
Таймырский, Эвенкийский 6 В каком году образован Красноярский край?
1934 г.
1934 г.
7 Назвать по 3 крупнейших реки и озера края
Реки: Енисей, Ангара, Подаменная Тунгуска,
 Енисей, Ангара, Подаменная Тунгуска,
Реки:
Нижняя Тунгуска, Хатанга, Манна, Чулым.
Нижняя Тунгуска, Хатанга, Манна, Чулым.
Озера: Учум, Инголь, Тагарское, Кызыкуль
 Учум, Инголь, Тагарское, Кызыкуль
Озера:
8 Как зовут губернатора Красноярского края?
Кузнецов Лев Владимирович
Кузнецов Лев Владимирович 9 Какие коренные народы проживают на
территории края?
Долганы, Эвенки, Хакасы, Ненцы, Якуты
Долганы, Эвенки, Хакасы, Ненцы, Якуты
10 Назовите известных представителей
нашего края и расскажите о любых 3х из них. СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!
ВНИМАНИЕ!!!
Учитель: Радюк И.П.
Образовательное учреждение: КГБОУ «АКК
им. Георя Советского Союза Г.Г. Голубева»

file_name: Родное Красноярье.ppt

description:
Эвенки
Эвенки

description:
Якуты
Якуты

description:
Долганы
Долганы

intro: Данная презентация по Истории Красноярского Края "Родное Красноярье содержит подробную информацию о географическом расположении Красноярского края, его площади и протяженности, водных и других природных ресурсах, численности и составе населения, представителях коренного населения, о символике Красноярского края, выдающихся личностях, прославивших родной край.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по истории Красноярского края на тему "Родное Красноярье"


extracted_text:
Исследовательский проект
на тему: «Качер Бровина»
Выполнил:
Научный руководитель: Актуальность проекта:
Нас  окружают  электромагнитные  волны,  они  пронизывают
буквально  все,  а  можно  ли  самому  создать  источник
электромагнитных  колебаний  и  как  обнаружить,  что  он
работает? Цель проекта:
1. Собрать качер Бровина.
2. Продемонстрировать
свойства
электромагнитного  поля
созданного качером. Задачи:
1. Изучить данный вопрос используя различные источники.
2. Познакомиться с историей открытия и принципом работы
качера Бровина.
3. Показать различные сферы применения данного качера. Никола Тесла и его великие изобретения
Никола Тесла
(18561943гг.)
Родился в Австрийской
империи(ныне Хорватия).
Гениальный физик, инженер,
изобретатель в области
электротехники и радиотехники.
В честь него была названа
величинаТесла — единица
измерения магнитной индукции. Откры
тия
Теслы
1.Резонансный трансформатор
2.Многофазный электрический ток.
3.Радиосвязь и мачтовая антенна
для радиосвязи.
4.Высокочастотная электротехника
5.Применение электротехнических
аппаратов в медицинских целях.
6.Явление вращающегося магнитного
поля.
7.Асинхронный электродвигатель.
8.Наблюдал и описал катодные,
рентгеновские лучи и ультрафиолетовое
излучение.
9.Спроектировал флуоресцентную лампу
10.Изобрел радиоуправляемую лодку
6.Явление вращающегося магнитного поля.7.Асинхронный электродвигатель.8.Наблюдал и описал катодные, рентгеновские лучи и ультрафиолетовое излучение.9.Спроектировал флуоресцентную лампу10.Изобрел радиоуправляемую лодку 1.Резонансный трансформатор2.Многофазный электрический ток.3.Радиосвязь и мачтовая антенна для радиосвязи.4.Высокочастотная электротехника5.Применение электротехнических аппаратов в медицинских целях. КАЧЕР БРОВИНА
Качер  Бровина    полупроводниковый  прибор,  транзистор,  разрядник,  в  котором  электрический
разряд тока проходит в кристалле транзистора без образования плазмы (электрической дуги). При
этом  кристалл  транзистора  после  его  пробоя  полностью  восстанавливается  (т.к.  это  обратимый
лавинный пробой, в отличие от необратимого для полупроводника теплового пробоя).
Владимир Ильич Бровин  советский
инженер.
Окончил Московский институт
электронной техники. Работал в
системах Радиопрома, Электронпрома,
Авиапрома, Средтяжмаша, Газпрома. Схема качера
Качер  –  это  качатель  реактивностей,  как  сам  расшифровал  эту  аббревиатуру
автор изобретения Владимир Ильич Бровин. ОСНОВНЫЕ ДЕТАЛИ КАЧЕРА
•  2 резистора на 2,2 кОм 2Вт, 150 Ом, 2Вт
  1 транзистор КТ805АМ (с радиатором), кулер
  1 конденсатор 10000 мкФ 50В;
  соединительные провода, диаметром 0,5 мм;
  медный провод, диаметром 2,2 мм (для первичной катушки);
  медный провод, диаметром 0,2 мм (для вторичной катушки);
  небольшой кусок пластиковой (можно картонной, но не
металлической или металлопластиковой!) трубки, мы
использовали тубу изпод герметика 2030 см вполне подойдет;
 блок питания на 12В (от ПК), тумблер Этапы сборки качера Бровина:
1. Для первичной катушки берем медный провод и мотаем его на любой
трубке диаметром 47 сантиметров – делаем 4 витка. Вынимаем трубку,
растягиваем провод в длину так, чтобы высота обмотки получилась 1015
сантиметров (примерно треть от высоты вторичной катушки).
2. Для вторичной катушки мотаем тонкий обмоточный провод вокруг
пластиковой трубы, делаем 8001000 витков. Через каждые несколько
сантиметров рекомендуется наносить на свежие витки клей, иначе
обмотка может сбиться и перепутаться. Устанавливаем первичную
обмотку вокруг нижней части вторичной катушки
3. Остальные элементы собираем по схеме. Трубу необходимо закрепляем
в вертикальном положении на подложку.
4. Транзистор устанавливаем на радиатор, за ним монтируем кулер (т.к
транзистор сильно нагревается)
5. К неподключенному концу катушки присоединяем гвоздь  это даёт
возможность наблюдать "стример"  коронообразное свечение, которое
возникнет на его кончике, во время работы устройства. Можно обойтись и
без гвоздя  стример точно так же будет появляться на конце намоточного
провода, без затей отогнутого к верху. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Проверка работоспособности
осуществляется путём поднесения
к верхнему концу вторичной
катушки энергосберегающей
лампочки или индикаторной
отвёртки. Они горят на
расстоянии. Также при касании
вторичной катушки
металлическими предметами
между ними и катушкой
возникают искры. Передача тока по одному проводу:
В 1987 году Владимир Бровин продемонстрировал передачу переменного тока по одному
проводу с помощью своего прибора. (Одна из полезных функций передачи экономия
проводов)

            Чертеж передачи тока по одному проводу
Сначала ток идет от самого качера, затем он поступает на нижний диод, после чего
поступает в конденсатор, где заряды остаются на одной из обкладок конденсатора.
Дальше идет следующий цикл, когда ток идет в качер, в таком случае заряд идет через
верхний диод с верхней обкладки конденсатора. На конденсаторе создается разность
потенциалов (Р), которую можно использовать. Также мною был проведен следующий эксперимент: к вверху катушки, на гвоздь,
прикрепил шарик и обмотал его фольгой (для увеличения радиуса действия
электромагнитного поля). Таким образом, шар является своеобразным конденсатором, с
помощью которого стример увеличивается, и расстояние работы лампочек также
увеличивается.
(Стример — тускло светящиеся тонкие разветвлённые каналы, которые содержат
ионизированные атомы газа и отщеплённые от них свободные электроны. Стример —
видимая ионизация воздуха (свечение ионов), создаваемая полем Качера Бровина). ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• Качер Бровина является простым в изготовлении и настройке
прибором, предложенная мною конструкция, является
недорогой.
• Устройство является безопасным для использования в
учебных целях при соблюдении правил техники безопасности
работы с электроприборами.
• С помощью качера Бровина можно продемонстрировать
множество красивых и эффектных экспериментов. ПРИМЕНЕНИЕ
• Электродвигатели используются во всех современных электропоездах,
электромобилях, трамваях, троллейбусах
• Радиоуправляемая робототехника получила широкое распространение не
только в детских игрушках и беспроводных телевизионных и
компьютерных устройствах (пульты управления), но и в военной сфере, в
гражданской сфере, в вопросах военной, гражданской и внутренней, а
также и внешней безопасности стран.
• Беспроводные заряжающие устройства начинают использоваться для
зарядки мобильных телефонов или ноутбуков.
• Оригинальные современные противоугонные средства для автомобилей
работают по принципу все тех же катушек.
• Использование в развлекательных целях и в медицине. Вывод
• В результате моих экспериментов, я убедился, что вокруг качера Бровина возникает электромагнитное поле
высокой напряженности и высокой частоты, которое оказывает действие на светодиодные лампы, лампы
заполненными инертными газами и они дают яркий свет.
•  Мною был собран опытный образец качера Бровина. Было проведено множество экспериментов. Лампочки
загорались у меня в руках на определенном расстоянии, значит, электрический ток может передаваться без
проводов. Наблюдали передачу тока по одному проводу.
• Кроме того, как выяснилось, качер может выделять озон, это можно ощутить по характерному запаху.
• Качер следует назвать воздушным трансформатором, в связи с тем, что сердечником является воздух.
• Качер является прекрасным демонстрационным прибором для школьной либо университетской
лаборатории.
• Качер Бровина может с успехом быть использован в альтернативной энергетике, например, в устройствах
получения бесплатной электроэнергии с использованием постоянных магнитов.
• В заключение необходимо подчеркнуть следующее: создание новых технологий на основе описанного
физического явления может дать России весьма существенные преимущества по отношению к другим
странам: Россия может осуществить новый качественный скачок в своем дальнейшем технологическом
развитии. Внедрение российских ноухау кардинально изменит всю инфраструктуру энергетики и социума в
целом. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Учебник физики 11 класс, Г.Я.Мякишев Б.Б.Буховцев
2. http://teslacoil.ru/knowhow/kaksdelattoroiddlyatransformatoratesla/
3. http://howtodo.ru/minitesla/
4. http://www.sdelaysamsvoimirukami.ru/727kacherbrovinaitransformatortesla.html
5. http://cxem.net/tesla/tesla3.php
6. https://ru.wikipedia.org
7. http://www.tvc.ru/news/show/id/72249
8. http://library.raikevich.com/tesla/01.htm
9. http://dic.academic.ru/
10. http://donnoval.ru/
11. http://myboot.ru/
12. http://sciencefreaks.livejournal.com/ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Качер Бровина.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Презентация к проекту: Качер Бровина.
Проект: "Качер Бровина" представлен в виде презентации для выступления на конференциях, или научных чтениях.
Данный прибор является простым в изготовлении и настройке. Собранная конструкция является недорогой.
С помощью качера Бровина можно продемонстрировать множество красивых и эффектных экспериментов на уроках физики.

title: Презентация: Качер Бровина


extracted_text:
Логошкола и
тифлошкола для
родителей старших
дошкольников
Снежана Михайловна Пакиева,
учитель-логопед МАДОУ д/с №30 СОВМЕСТНОЕ ТВОРЧЕСТВО РОДИТЕЛЯ
И РЕБЁНКА УВЛЕКАЕТ ОБЕ СТОРОНЫ ЛОГОШКОЛА «НАШ
ВЕСЁЛЫЙ ЯЗЫЧОК» ЛОГОШКОЛА «УЧИМСЯ,
ИГРАЯ» ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ ЛОГОШКОЛЫ
С РОДИТЕЛЯМИ СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ
ТЕМА

1
2
3
4.
Правила красивой речи. Артикуляционная
гимнастика.
Игры на развитие дыхания.
Практикум по обучению грамоте и ЗКР
Учимся, играя: «Игры на кухне»,
«Игры по дороге в детский сад»
(Словесные игры по разделам речи)
Готовим руку к письму. Поэтапная система.
ДАТА
сентябрь
декабрь
февраль
апрель ТИФЛОШКОЛА «Школа не должна вносить резкой
перемены в жизнь детей. Пусть,
став учеником, ребенок продолжает
делать сегодня то, что делал вчера.
Пусть новое проявляется в его
жизни постепенно и не ошеломляет
лавиной впечатлений»
В.А. Сухомлинский

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  ПАКИЕВА С.М.,.pptx

description:
ЛОГОШКОЛА «НАШ
ВЕСЁЛЫЙ ЯЗЫЧОК»

description:
ЛОГОШКОЛА «УЧИМСЯ,
ИГРАЯ»

description: ТИФЛОШКОЛА

title: «ЛОГОШКОЛА И ТИФЛОШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ  СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ»


extracted_text:
РОЗЫ ГВИДО
РОЗЫ ГВИДО
ГРАНДИ
ГРАНДИ
Работу выполнил: Окунев Игорь,
Работу выполнил: Окунев Игорь,
студент Самарского колледжа
студент Самарского колледжа
строительства и предпринимательства
строительства и предпринимательства
 ФГБОУ ВО «Национальный
 ФГБОУ ВО «Национальный
исследовательский Московский
исследовательский Московский
государственный строительный
государственный строительный
университет»
университет»
Научный руководитель: Егорова Н.
Научный руководитель: Егорова Н.
С., преподаватель
С., преподаватель В 18 веке итальянский геометр Гвидо Гранди (16711742) создал кривые линии с
В 18 веке итальянский геометр Гвидо Гранди (16711742) создал кривые линии с
точными  плавными  очертаниями.  Они  были  похожи  на  цветок.  Семейство  этих
точными  плавными  очертаниями.  Они  были  похожи  на  цветок.  Семейство  этих
кривых было названо семейством роз Гвидо Гранди. Их точные черты не причуды
кривых было названо семейством роз Гвидо Гранди. Их точные черты не причуды
природы,
подобранными  математическими
природы,
подобранными  математическими
зависимостями.  Эти  зависимости  были  подсказаны  самой  природой,  ведь  в
зависимостями.  Эти  зависимости  были  подсказаны  самой  природой,  ведь  в
большинстве  случаев  абрис  листа  или  цветка  представляет  собой  кривую,
большинстве  случаев  абрис  листа  или  цветка  представляет  собой  кривую,
симметричную  относительно  оси.  Свои    очаровательные  цветы  Гвидо  Гранди
симметричную  относительно  оси.  Свои    очаровательные  цветы  Гвидо  Гранди
собрал в одну книгу и назвал ее «Цветник роз».
собрал в одну книгу и назвал ее «Цветник роз».
предопределены
предопределены
они
они
особо
особо Полярная система координат

Полярная система координат — двухмерная система
 — двухмерная система
координат, в которой каждая точка на плоскости
координат, в которой каждая точка на плоскости
определяется двумя числами — полярным углом и
определяется двумя числами — полярным углом и
полярным радиусом. Полярная система координат
полярным радиусом. Полярная система координат
особенно полезна в случаях, когда отношения между
особенно полезна в случаях, когда отношения между
точками проще изобразить в виде радиусов и углов; в
точками проще изобразить в виде радиусов и углов; в
более распространённой, декартовой или
более распространённой, декартовой или
прямоугольной системе координат, такие отношения
прямоугольной системе координат, такие отношения
можно установить только путём применения
можно установить только путём применения
тригонометрических уравнений.
тригонометрических уравнений.
Основными понятиями этой системы являются точка
Основными понятиями этой системы являются точка
отсчёта – полюс, и луч, начинающийся в этой точке –
отсчёта – полюс, и луч, начинающийся в этой точке –
полярная ось.
полярная ось.
ρ
ρ
     Полярный радиус
 – длина отрезка О
PP
Полярный радиус

 – длина отрезка О
φ
φ
     Полярный угол
 – величина угла между полярной
Полярный угол

 – величина угла между полярной
осью и отрезком ОPP. .
осью и отрезком О Если полюс полярной системы
Если полюс полярной системы
координат совместить с началом
координат совместить с началом
прямоугольной системы координат, а
прямоугольной системы координат, а
полярную ось с положительной полуосью
полярную ось с положительной полуосью
OxOx, то по известным полярным
, то по известным полярным
ρ φ
ρ φ
координатам точки А ( ;
) её
координатам точки А ( ;
) её
прямоугольные координаты
прямоугольные координаты
вычисляются по формулам:
вычисляются по формулам: Уравнение  розы  Гвидо  Гранди  в  полярных
Уравнение  розы  Гвидо  Гранди  в  полярных
координатах  имеет  вид:
координатах  имеет  вид:

Обратимся к исследованию формы роз.
Обратимся к исследованию формы роз.
                              Поскольку  правая  часть  уравнения  не  может
Поскольку  правая  часть  уравнения  не  может

превышать  величины aa,  то  и  вся  роза  уменьшается  внутри
,  то  и  вся  роза  уменьшается  внутри
превышать  величины
круга  радиусом aa.  Количество  же  лепестков  розы  зависит
.  Количество  же  лепестков  розы  зависит
круга  радиусом
от величины модуля kk: :
от величины модуля 1.Если модуль k k – целое число, то роза состоит
– целое число, то роза состоит
1.Если модуль
, и из 2kk лепестков
 лепестков
 лепестков, при  нечетном kk, и из 2
из из kk лепестков, при  нечетном
при kk четном.
 четном.
при 2.Если модуль k k – рациональное число, равное
– рациональное число, равное
2.Если модуль
лепестков в случае, когда оба числа nn и
 и d d
то роза состоит из nn  лепестков в случае, когда оба числа
то роза состоит из
нечетные, и из 2n n лепестков, если одно из этих чисел является
лепестков, если одно из этих чисел является
нечетные, и из 2
четным.
четным.
При этом, в отличие от первого случая каждый следующий
При этом, в отличие от первого случая каждый следующий
лепесток будет частично перекрывать предыдущий.
лепесток будет частично перекрывать предыдущий.
                                                                  Задавая  параметр
                                                                  Задавая  параметр
отношением  натуральных  чисел  можно  получить
отношением  натуральных  чисел  можно  получить
замкнутые кривые,  при  определенных  условиях
замкнутые кривые,  при  определенных  условиях
превращающиеся  в        лепестковые  цветы  или в  ажурные
превращающиеся  в        лепестковые  цветы  или в  ажурные
розетки,  которые могут     служить  элементами  декора  или
розетки,  которые могут     служить  элементами  декора  или
орнамента.
орнамента. 3.Если модуль kk – иррациональное число, то роза
 – иррациональное число, то роза
3.Если модуль
состоит из бесчисленного множества лепестков,
состоит из бесчисленного множества лепестков,
частично накладывающихся друг на друга.
частично накладывающихся друг на друга. СВЯЗЬ С ДРУГИМИ КРИВЫМИ
СВЯЗЬ С ДРУГИМИ КРИВЫМИ
Кардиоида
Кардиоида
Спираль Архимеда   =ρ kφ
Спираль Архимеда Лемниската ρ2=2c2 cos2φ
Лемниската
ρ
Полярная роза   =2 sin4
Полярная роза

φ В фотографии
В фотографии

На бирже
На бирже
В военном деле
В военном деле
В медицине
В медицине
В системах идентификации человека
В системах идентификации человека В математическом дизайне и архитектуре малых форм
В математическом дизайне и архитектуре малых форм В ландшафтном дизайне
В ландшафтном дизайне ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Мной созданы несколько эскизов орнамента. Изучение линий
    Мной созданы несколько эскизов орнамента. Изучение линий
Гвидо Гранди натолкнуло меня выполнить эскизы орнамента в
Гвидо Гранди натолкнуло меня выполнить эскизы орнамента в
виде кардиоид и роз. Несколько моих разработок я здесь
виде кардиоид и роз. Несколько моих разработок я здесь
представлю.
представлю. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Савелов А.А. Плоские кривые. Систематика, свойства,
1.Савелов А.А. Плоские кривые. Систематика, свойства,
применение (справочное       руководство).
применение (справочное       руководство).
2.Гильберд Д. Наглядная геометрия.
2.Гильберд Д. Наглядная геометрия.
3.Бюшгенс С.С. Дифференциальная геометрия.
3.Бюшгенс С.С. Дифференциальная геометрия.
4. Тайманов И.А. Лекции по дифференциальной геометрии
4. Тайманов И.А. Лекции по дифференциальной геометрии
5. http://matematikaiskusstvo.ru/rosesgrandy.html –
5. http://matematikaiskusstvo.ru/rosesgrandy.html –
математика и  искусство.
математика и  искусство.
6. http://mathworld.wolfram.com/Rose.html формы кривых
6. http://mathworld.wolfram.com/Rose.html формы кривых
Гранди.
Гранди.
7. http://sibac.info/11124  математическое моделирование в
7. http://sibac.info/11124  математическое моделирование в
дизайне и архитектуре малых форм.
дизайне и архитектуре малых форм.
8. http://gvidograndi.jimdo.com/  розы Гвидо Гранди.
8. http://gvidograndi.jimdo.com/  розы Гвидо Гранди.

file_name: Розы Гвидо Гранди.ppt

intro:
В данной презентации приведена классификация кривых Гвидо Гранди и описаны их основные свойства. Исследовав, как изменяются кривые Гвидо Гранди, заданные в полярной системе координат ρ=a sin(kφ)+m в зависимости различных значений параметров a, k, m,  установили связь между количеством лепестков, их формул и симметричности получившегося рисунка.
Получили большое разнообразие форм «роз» Гвидо Гранди, которые дают фантазию для их применения. Изучили применение полярных координат в различных сферах науки и техники.

title: Презентация: Розы Гвидо Гранди


extracted_text:
Қазақ тілі 3 сынып Сабақтың
тақырыбы:
       «Уақыт» Сандарды сөйлет 365
 24 Уақы
т
7
4
12 «Нешінші күн ?»
Сұраққа жауап
бер Сәрсенбі
Жексенбі
Дүйсенбі
Жұма
Бейсенбі
Сенбі
сейсенбі Сөйлем құрастырып жаз.
1. Оқимын, мен, сыныпта, үшінші.
2.Сабағы, бірінші,болды, қазақ  тілі.
3.Соғылды, алғашқы,қоңырау.
4.Сабақ  ,балаларға, ұнады.
5. Оқимын, мен , ертегі. Сөзжұмбақ.

1. Урок
2. Учебник
3. Труд
4. Класс
5. Мел
6. Учитель
7. Ученик Аударып айт.
сегодн

я
сейчасКогда?
вчера
В этом
году
завтра Сергіту сәті Мәтінді аудар.
Я УЧУСЬ В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ.
ЗАВТРА БУДЕТ УРОК
КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА. УРОК
КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА ОЧЕНЬ
ИНТЕРЕСНЫЙ.МОЯ ШКОЛА
БОЛЬШАЯ, КРАСИВАЯ.В
ШКОЛЕ ЕСТЬ БИБЛИОТЕКА ,
СТОЛОВАЯ. Көп  нүктенің орнына
тиісті жалғауды жалғап
жаз.
Қала ….., гүл….. қазақ…., адам
……,тіл…..,   дос….., алма…, сәбіз….,
аң…..,алмұрт…..,қыз…. Кімнің жасы нешеде? Цифрды
жаз.
Інім (6)… . Қарындасым (4)… . Ағам (18)
… .Әпкем (15)…
Әкем (42)… . Анам (39)… .Атам (71)… .
Әжем (69)… . Мен… . АУДАРЫП СӨЙЛЕ.

 Моя мама                                  Твоя мама
 Ваша мама                                 Мой цветок
 Моя тетрадь                            моя ручка
 Твоя тетрадь                           Твоя ручка
 Ваша тетрадь                           Ваша ручка
 Его тетрадь                               Его ручка
 Твоя бумага                              Моя  книга
 Моя комната                            Твоя
комната Қазақ тілінің сыйлығы Сабақ үшін рахмет !

file_name: 3 класс.pptx

description: Қазақ тілі 3 сынып

description:
Сабақтың
тақырыбы:
       «Уақыт»

description: Сандарды сөйлет

description:
365
 24 Уақы
т
7
4
12

description: Сергіту сәті

description: Қазақ тілінің сыйлығы

description: Сабақ үшін рахмет !

intro: Баларды уақытты бағалап білуге үйрету.Сауатты жазу .Үлкендерді сыйлау.Патриоттық сезимдерін ояту.Өз еліне деген сүйіспеншілік сезімдерін жаттықтыру.Научить детей правильно писать читать .Правильно распределять время.ценить и уважать старших.Любить Родину развить потриотические чувства за Родину за близких людей.Быть ответственными  за младших нести ответтственность за классное руководмтво

title: Презентация "Уақыт"


description: Қазақ тілі 3 сынып

description:
Сабақтың
тақырыбы:
       «Уақыт»

description: Сандарды сөйлет

description:
365
 24 Уақы
т
7
4
12

description:
«Нешінші күн ?»
Сұраққа жауап
бер Сәрсенбі
Жексенбі
Дүйсенбі
Жұма
Бейсенбі
Сенбі
сейсенбі

description:
Сөйлем құрастырып жаз.
1. Оқимын, мен, сыныпта, үшінші.
2.Сабағы, бірінші,болды, қазақ  тілі.
3.Соғылды, алғашқы,қоңырау.
4.Сабақ  ,балаларға, ұнады.
5. Оқимын, мен , ертегі.

description:
Сөзжұмбақ.

1. Урок
2. Учебник
3. Труд
4. Класс
5. Мел
6. Учитель
7. Ученик

description:
Аударып айт.
сегодн

я
сейчасКогда?
вчера
В этом
году
завтра

description: Сергіту сәті

description:
Мәтінді аудар.
Я УЧУСЬ В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ.
ЗАВТРА БУДЕТ УРОК
КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА. УРОК
КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА ОЧЕНЬ
ИНТЕРЕСНЫЙ.МОЯ ШКОЛА
БОЛЬШАЯ, КРАСИВАЯ.В
ШКОЛЕ ЕСТЬ БИБЛИОТЕКА ,
СТОЛОВАЯ.

description:
Көп  нүктенің орнына
тиісті жалғауды жалғап
жаз.
Қала ….., гүл….. қазақ…., адам
……,тіл…..,   дос….., алма…, сәбіз….,
аң…..,алмұрт…..,қыз….

description:
Кімнің жасы нешеде? Цифрды
жаз.
Інім (6)… . Қарындасым (4)… . Ағам (18)
… .Әпкем (15)…
Әкем (42)… . Анам (39)… .Атам (71)… .
Әжем (69)… . Мен… .

description:
АУДАРЫП СӨЙЛЕ.

 Моя мама                                  Твоя мама
 Ваша мама                                 Мой цветок
 Моя тетрадь                            моя ручка
 Твоя тетрадь                           Твоя ручка
 Ваша тетрадь                           Ваша ручка
 Его тетрадь                               Его ручка
 Твоя бумага                              Моя  книга
 Моя комната                            Твоя
комната

description: Қазақ тілінің сыйлығы

description: Сабақ үшін рахмет !

title: Презентация "Уақыт"


extracted_text:
Физико-Математический
бой Математику уже затем учить следует, что
она ум в порядок приводит.
Математика - царица всех наук, но
служанка физики...
М. Ломоносов Физика и математика для нас
не просто звук!
Физика и математика – это
опора и основа
Всех без исключения наук! Чем мы будем сегодня заниматься
зашифровано в ребусах. Отгадайте их. КОНКУРС 1
 «Приветствие»
(Конкурс на лучшее название команды, внешний вид, приветствие,
эмблему) КОНКУРС 2
«РАЗМИНКА» Вопросы команде «Потомки Пифагора»:
1. С именем какого учёного связаны 3 закона механики?
2. Кто из русских математиков является создателем
геометрии?
3. Что больше: сумма чисел от 0 до 10 или их произведение?
4. Являются ли диагонали прямоугольника взаимно
перпендикулярными?
5. Что означает в переводе с греческого слово «физика»?
6. Единица измерения силы тока?
7. Отношение cosα : sinα ?
8. Чему равно ускорение свободного падения на Земле?
9. Чему равен квадрат гипотенузе?
10.Типы соединения электрических проводов?
11.Назовите 1% метра?
12.Каким прибором измеряется напряжение? Вопросы команде «Физики»:
1. Кто изобрёл радио?
2. Назовите женщину-математика.
3. Единица измерения напряжения?
4. Есть у уравнения и растения
5. Кто сказал: «Дайте мне точку опоры, и я
переверну земной шар?»
6. Теорема Пифагора?
7. Единица массы?
8. Можно ли при делении чисел получить 0?

9. Каким прибором измеряется сила тока?
10. Чему равен sinα :  cosα ?
11. Какой учёный открыл закон всемирного
тяготения, когда ему яблоко упало на голову? КОНКУРС3
«ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»
От каждой команды вызываются по очереди по 1
человеку, которые должны на ощупь определить и
назвать математические модели или физические
приборы. КОНКУРС4
«КРОССВОРД
» игра со зрителями
Загадки о природных явлениях и средствах передвижения
1. Сперва – блеск, за блеском – треск, за треском – плеск.
2. Кто со всеми говорит, а его не видно?
3. То черное полотно, то белое полотно закрывает окно.
4. Чего в комнате не видишь?
5. Летит, как птица жужжит, а крыльями не машет.
6. Бегут по дорожке доски, да ножки. Что это?
7. Держусь я только на ходу, а если встану – упаду.
8. Льётся речка – мы лежим, лёд на речке – мы бежим.
9. Плывет белый гусь – брюхо деревянное, крыло полотняное.
10.Бывают ли у дождика четыре колеса? Скажи, как называются
такие чудеса?
11.Два брата родных – одного всякий видит, да не видит, да не
слышит; другого все слышат, да не видят.
12.В поле лестница лежит, дом по лестнице бежит. Загадки физического и математического содержания:
•
1. В карманах поровну денег. Если из одного переложить в
другой 3 руб. На сколько рублей во втором станет больше?
2. Что больше  или ?
3. Буханка весит полкило и полбуханки. Сколько весит целая
буханка?
4. Какое самое большое число можно выразить четырьмя
тройками?
5. Вокруг носа вьется, а в руки не дается
6. Чего в избе не видно?
7. На дворе горой, а в избе водой
8. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает,
     Он от материи рожден, сам ее рожает
9. В печь положить – вымокнет,
    В воду положить – высохнет. КОНКУРС5
«ИНСЦЕНИРОВКА
»В следующем конкурсе необходимо в течение 3-х минут
инсценировать физические законы или геометрические фигуры Игра со зрителями
Сколько треугольников
изображено на рисунке? КОНКУРС
ОДНОЙ ПЕСНИ КОНКУРС
КАПИТАНОВ 1. Кинетическая, потенциальная, внутренняя
2. Катет, катет, гипотенуза
3. Направленное движение заряженных частиц
4. Два луча и одна точка
5. Металлы; почва; водные растворы солей, кислот и

щелочей
6. Стекло, пластмассы, резина, воздух
7.   Если дан нам треугольник,
      И притом с прямым углом.
      То квадрат гипотенузы
      Мы всегда легко найдем.
      Что это за теорема?
8. Эл. плитка, утюг, чайник, кипятильник
9. Фигура, у которой четыре стороны, две из них
параллельны, а две не параллельны

10. Твёрдое, жидкое, газообразное
11. Магнитное, электрическое, гравитационное

12. b2 – 4ac А знаете ли вы, что …
 В  восточной  части  города  Амстердама  есть  улицы  Пифагора,
Архимеда, Ньютона и Коперника.
 Теорему о трех перпендикулярах открыл Луи Бертран.
 Теорема  синусов  была  открыта  индийским  математиком
Брамагуптой (590660 г.)
 Теорему  косинусов  открыл  хорезмский  математик  альБируни
(9731048 г), а в Европе  Виет. КОНКУРС
«ФОКУС»
Участники команд показывают домашние задания:
математические или физические опыты До новых встреч!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Физико-Математический
бой

description:
КОНКУРС 2
«РАЗМИНКА»

description:
КОНКУРС4
«КРОССВОРД
»

description:
КОНКУРС
ОДНОЙ ПЕСНИ

description:
КОНКУРС
КАПИТАНОВ

description: До новых встреч!

intro:
Данная презентация создавалась для внеклассного мероприятия: Физико-математический бой, в декаду цикла естественно-научных дисциплин. Целью данного мероприятия являлось:
-Расширение кругозора обучающихся;
-Развитие познавательного интереса обучающихся к математике и физике;
-Развитие логики, мышления;
-Фронтальное повторение учебного материала по математике и физике;
-Развитие культуры общения и культуры ответа на вопрос;
-Создание ситуации для наиболее полного раскрытия творческих способностей обучающихся.

title: Презентация к внеклассному мероприятию: Физико-математический бой


extracted_text:
ИГРАЯ,
УЧИМСЯ
УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД ПАКИЕВА С.М. ПОМНИТЕ, ЧТО ДЕТЯМ НУЖНЫ
ВАШИ ОБЪЯСНЕНИЯ!
СОВМЕСТНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ, ОБРАЩЕНИЕ
ВНИМАНИЕ НА ЦВЕТ, ФОРМУ,
ВЕЛИЧИНУ,ЧАСТИ ПРЕДМЕТОВ.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ
ПРИЗНАКОВ, ДОМАШНЕГО АДРЕСА. И Т. Д.
В ПРЕДЛАГАЕМЫХ СЛОВЕСНЫХ ИГРАХ И
УПРАЖНЕНИЯХ, СПОСОБСТВУЮТ
АКТИВИЗАЦИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.
… РАЗВИВАЕМ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ
                    ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ
 ИГРЫ С ПЕСКОМ
 ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ
 ПЕРЕБИРАНИЕ И СОРТИРОВКА: КРУП,
СЕМЕЧЕК, ЗЁРНЫШЕК, ПУГОВИЦ,
БУСИН, РАКУШЕК, КАМЕШКОВ…
 НАНИЗЫВАНИЕ НА НИТКУ, ЛЕСКУ:
БУСИН, ПУГОВИЦ, МАКАРОННЫХ
ИЗДЕЛИЙ,
 ПЛЕТЕНИЕ ВЕНКОВ
 РИСУНОК НА МАНКЕ, ПЕСКЕ, КРУПЕ
 ЛЕПКА ИЗ ГЛИНЫ, ПЛАСТИЛИНА,
ПОЛИМЕРНОЙ МАССЫ, СОЛЕНОГО
ТЕСТА ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТОНКОЙ
МОТОРИКИ ,ПРАВИЛЬНЫЙ ЗАХВАТ
РУЧКИ, ТРЕНИРОВКА СИЛЫ РУКИ ИГРЫ СО ЗВУКАМИ
1. «НАЗОВИ ПЕРВЫЙ ЗВУК В
СЛОВЕ» ( в слове аист первый звук
А, в слове руказвук Р,  в слове лиса
звук ЛЬ)
2. « НАЗОВИ ПОСЛЕДНИЙ ЗВУК В
СЛОВЕ» (в слове рыба последний
звук А, в слове сокзвук К( не КА!),
мель звук ЛЬ).
3. « НАЗОВИ МЕСТО ЗВУКА В
СЛОВЕ» (в слове нос звук Н стоит в
начале слова, звук С в конце, звук О
в середине слова).
4. «ЦЕПОЧКА СЛОВ» (ананас – сор –
рыбак – кран – ножницы – цирк –
кумыс…)
5. «ПРИДУМАЙ  СЛОВО  СО
ЗВУКОМ…» ИГРЫ СО СЛОГАМИ
(ЧАСТЯМИ)
• 1. «РАЗДЕЛИ СЛОВО НА ЧАСТИ
(СЛОГИ)» (хлопками) ( пе  на, рот,
пирамида).
• 2. «ОТГАДАЙ СЛОВО ПО НАЧАЛУ»
(ма: шина, ма, лина, кароны, по:
мощь, дарок).
• 3. «СОСЧИТАЙ И НАЗОВИ ЧАСТИ
(СЛОГИ)» (ту  ча: ту  первая
часть,  ча – вторая) ИГРЫ СО СЛОВАМИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ
• 1. «ПРИДУМАЙ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СО СЛОВОМ…» (шуба: Мне купили шубу).
• 2. «СОСЧИТАЙ И НАЗОВИ» ( Я люблю маму. Я первое слово, люблю – второе, маму – третье
слово. Предложение из трёх слов.)
• 3. «СКАЖИ НАОБОРОТ»(антонимы) «ЗАПОМНИ ПАРЫ СЛОВ»
 Молодой старый, холодный, высокий, широкий, толстый, здоровый, веселье, лёгкость, сила, пустой,
первый, твёрдый, любить, входить. Застегнуть, налить, открыть, войти.
• 4.«ПОДБЕРИ СЛОВОДЕЙСТВИЕ» (что делает самолёт? Летает, приземляется, гудит, взлетает.
Кошка мяукает, ласкается, царапается, мурлычет, ласкается.)
• 5. «ПОДБЕРИ СЛОВОПРИЗНАК» (перчатки какие? Кожаные, тёплые, гладкие, шерстяные)
• 6. «СКАЖИ ЛАСКОВО» (стулстульчик, ключключик. Шуба шубейка, шубка…)
• 7. «ЧЕГО НЕ СТАЛО?» (стол – стола, цветок – цветка…)
• 8. «СКАЖИ ОДНИМ СЛОВОМ» (стол из дерева; какой стол? Деревянный.)
Перчатки из кожи, сапоги из резины, стаканчик из пластмассы, ваза из стекла, гвоздь из железа, шуба из
меха, самолётик из бумаги, переплёт из картона, платье из льна, брюки из шерсти.
• 9. «ПОСЧИТАЕМ» (яблоки: одно яблоко,..два …, три яблока,.. пять яблок Уважаемые взрослые!
В данной консультации мне
хотелось помочь вам
проводить совместное
общение в семье с пользой.
Каждый день мы общаемся с
детишками, готовим их
школьному обучению, к
успешной социализации,
хотим их видеть самыми-
самыми… И только от нас с
вами зависит то, какими они
будут…
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: ИГРАЯ. УЧИМСЯ совместные детско-родительские игры дома.pptx

intro: Данный материал "ИГРАЯ. УЧИМСЯ совместные детско-родительские игры дома"  будет полезен как родителям, так и педагогам дошкольникам. Консультация- презентация включает в себя перечень простых, но эффективных игр по активизации речевого развития дошкольников.  Каждый день мы общаемся с детишками, готовим их школьному обучению, к успешной социализации, а данный  материал позволит проводить совместное общение родителей и детей в семье с пользой.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИГРАЯ, УЧИМСЯ"


extracted_text: Урок обучения грамоте в 1 классеТема: Согласные звуки [з], [з']. Буквы З, з. Закрепление. Задачи урока:    - совершенствование навыков работы со звуками [з], [з'] и буквой, которая их обозначает;    - формирование навыка правильного, сознательного, плавного, выразительного чтения слогов, слов;    - развитие фонематического слуха;    - развитие внимания, памяти, мышления;    - обогащение словарного запаса детей;    - развитие связной устной речи учащихся. Лента букваоуынмлрвзиепктс Артикуляционная гимнастика Упражнение №1. ЛошадкаЕдем, едем на лошадкеПо дорожке ровной, гладкой. Упражнение №2.  Вкусное вареньеОх и вкусное варенье!Жаль, осталось на губе.Язычок я поднимуИ остатки оближу.  Упражнение №3.ХомячокХомячок надует щечки,У него зерно в мешочках. Упражнение №4. ТрубочкаПодражаю я слону,Губы хоботом тяну.      коза        роса       Симакоса        роза       Зина  Мороз  Работа в парах     Ответы    1 слог                              2 слога  мак                                    зи-ма  кот                                     по-вар   зонт                                   ко-за Цветы  Физминутка «Буратино» Мойдодыр  Ребята, вы молодцы!!!

file_name: обучение грамоте.pptx

alt: Урок обучения грамоте в 1 классе

description:
Урок обучения грамоте в 1 классе

Тема: Согласные звуки [з], [з']. Буквы З, з. Закрепление.

alt: Задачи урока: - совершенствование навыков работы со звуками [з], [з'] и буквой, которая их обозначает; - формирование навыка правильного, сознательного, плавного, выразительного чтения слогов, слов;…

alt: Лента букв а о у ы н м л р в з и е п к т с

description:
Артикуляционная гимнастика

Упражнение №1.
Лошадка

Едем, едем на лошадке
По дорожке ровной, гладкой.

alt: Упражнение №2. Вкусное варенье

description:
Упражнение №2.

Вкусное варенье

Ох и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.

description:
Упражнение №3.

Хомячок
Хомячок надует щечки,
У него зерно в мешочках.

description:
Упражнение №4.

Трубочка

Подражаю я слону,
Губы хоботом тяну.

alt: Сима коса роза Зина

description:
коза        роса       Сима
коса        роза       Зина

alt: Мороз

description: Мороз

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

alt: Цветы

description: Цветы

alt: Физминутка «Буратино»

description: Физминутка «Буратино»

alt: Мойдодыр

description: Мойдодыр

alt: Ребята, вы молодцы!!!

description:
Ребята,

вы молодцы!!!

title: Урок обучения грамоте в 1 классе с презентацией. Тема: "Согласные звуки (з),(з). Буквы З,з. Закрепление.


extracted_text:
Свойство биссектрисы угла Теорема:
Каждая точка биссектрисы неразвернутого угла
равноудалена от его сторон. Обратно: каждая точка
лежащая внутри угла и равноудалена от сторон угла, лежит на
его биссектрисе.
А
1
2
К
В
М
L
С Следствие:
Биссектрисы треугольника
пересекаются в одной точке.
В
K
C₁
O
A₁
L
A
B₁ M
C
  1. Построим биссектрисы
2. Обозначим точку O – точку
АА₁, BB₁, CC₁.
пересечения биссектрис.
3. Проведём OK, OL и OM-
перпендикуляры к сторонам
Δ ABC
4. По теореме: OK=OM=OL
                      т. О Є СС₁
Следовательно,
все биссектрисы
треугольника пересекаются
в одной точке. Задача
 Cтороны угла А, равного 90°, касаются окружности с центром О и радиусом r,  ОА = 14 дм. Найдите: r.
H
A
O
P
Решение:
1.Проведём радиусы OP и OH
из центра окружности в
точки касания.
2. AO – биссектриса угла
3.Δ AOP – прямоугольный.
4.По теореме Пифагора:
      AO²=OP²+AP²
       AO²=r²+r²,
       2r²=14²,     r=7√2.
 Ответ: r=7√2дм.

file_name: Свойство биссектрисы угла.pptx

description: Свойство биссектрисы угла

intro: Материал содержит небольшую презентацию (состоящую из 3 - х слайдов) по геометрии к изучению темы "Свойство биссектрисы угла". Данная тема изучается в 8 классе в соответствии с ФГОС. Презентация содержит теоретический материал (теорема и следствие из теоремы) и пример задачи с решением.

title: Свойство биссектрисы угла


extracted_text:
Градусная мера дуги
окружности.
Центральный угол. Определение
M
O
B
A
L
Часть
окружности,
ограниченная
двумя
точками,
называется


дугой

окружности.
Обозначение:
         ALB  и
AMB Полуокружность
    Дуга
полуокружнос
называется
полуокружнос
тью, если
отрезок,
соединяющий
ее концы,
является
диаметром.
             ALB -
 Центральный угол
Угол с вершиной в центре
окружности
называется центральным.
Центральный угол может быть:
 Меньше чем полуокружность
 Больше чем полуокружность
 Равен полуокружности
дальше Центральный угол
меньше чем
полуокружность
O
L
A
B
   Дуга АВ,
расположенн
ая внутри
этого угла
меньше
полуокружно

AOB 
центральны
й
сти.
обратно Центральный угол
больше чем
полуокружность
L
Дуга АLВ
больше
O
A
B


AOB 
центральны
й
полуокружн
ости.
обратно Центральный угол равен
полуокружности

Центрально
му углу AOB
соответству
ет две дуги с
концами А и
В.
обратно Градусная мера
   Градусной мерой дуги
окружности
AB 
   называется градусная мера
   соответствующего
центрального угла,
центрального угла равна
градусной мере дуги
окружности на которую он
опирается.

AOB
   т.е.
   Градусная мера Найдем градусную меру
дуг
CAB, ADB, CDB, DB

     CAB = 145°


    ADB = 245°

    CDB = 215°
    DB = 180°.
 Заполни пропуски
УГЛОМ
центре окружности
САК,    КАМ,
МАС,
ОКРУЖНОСТИ
А
ЕАС Заполни пропуски
центральным
KOM
105°
KM
210°
360° 210° 150°
360°
105°
KP

360° ЗАДАЧА 1
Дано: ОКР (О; R),
2·      MKE =



MNE

Найти
      MKE  и
MNE
M
N
O
E

K ЗАДЧА 2
Дано: ОКР (О;

   АKE+140° =
R),


 APE
Найти      APE
К
А

E
Р
O
 ЗАДАЧА 3
Дано: ОКР (О; R),
AB : BC : AC = 2 :
BOC
,

AOC
3 : 4
Найти

AOB
,

В
А

O
С ЗАДАЧА 4
Дано: ОКР (О;

R),

MOE
:
MON
NOK

:


Найти


   ME,     NK,
KE
M
E
5:4:3
N

O
K № 649 а
А
60°
В № 649 в
А
120°
В № 650 а
Дано: ОКР (О;
16),

AOB

60
Найти хорду АВ №650 в
16),
Дано: ОКР (О;


AOB
180
Найти хорду АВ №651 Домашнее задание
  п. 70 читать, знать все
определения
 № 649 (б, г), 650 (б), 651 (б),
652

file_name: Центральный угол.pptx

description:
№ 649 а
А
60°
В

description:
№ 649 в
А
120°
В

intro: Материал содержит презентацию к уроку по геометрии по теме "Центральный угол". Данная тема изучается в курсе геометрии 8 класса. Презентация состоит из 21 - го слайда которые содержат: теоретический материал по изучаемой теме, устная проверка полученных знаний и практические задания.

title: Центральный угол


extracted_text:
физминутка
для глаз

file_name: Открытый урок по алгебре 8 кл (Гимнастика для глаз).pptx

description:
физминутка
для глаз

intro: Данный материал содержит презентацию, которая позволяет в интересной и увлекательной форме проводить на уроках гимнастику для глаз (делать это необходимо в соответствии с САНПиН) . Презентация сопровождается музыкальным сопровождением и яркой анимацией . Продолжительность физкультурной минутки - 3 минуты .

доп. образование детей

group: Другое

title: Физкультминутка


extracted_text:
Модуль числа. Уравнения
 и неравенства,
содержащие модуль.
Модуль числа. Уравнения и неравенства,содержащие модуль. СВОЙСТВА МОДУЛЯ ЧИСЛА
|3| = 3
А(3)
5        4        3         2        1         0         1         2         3          4         5
|3| = 3 Модуль положительного
числа равен самому числу
|0| = 0
Модуль нуля равен нулю
Модуль положительного числа равен самому числуМодуль нуля равен нулю СВОЙСТВА МОДУЛЯ ЧИСЛА
А(3) |3| = 3
5        4        3         2        1         0         1         2         3          4         5
|3| = 3
Модуль отрицательного числа
 равен противоположному числу
|а| ≥ 0
|а| = |а| МОДУЛЬ ЧИСЛА
а




а


,
если

а
,0
а
,

а
если
0
5х

х
х 
,0
,0

хто

5
хто

5 МОДУЛЬ ЧИСЛА
а




а


,
если

а
,0
а
,

а
если
0
2 х
5
 ,02

х


52
хто



х
7


2

хто
х

,0

х
5

2

3 если
если
если
если
a
a
а
а




,0
,0
.0
.0
Модуль числа
а
а
3х



х
х
а
,
,
а
,
a
a
,











,3

.3
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
х
3
]3;3[х
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
3
3

3
х x

a
,
где
а

0
I I I I I I I I I I I
а
а
х
х

[
;
aa
]

а
а
х если
если
a
а


,0
.0
Модуль числа
3х



x
x
а
,
,
a

а





,3

.3
I I I I I I I I I I
3



;3),3;
(
х

х
,3
.3

x
I I I I I I I I I I I
3

х х

а
,
где
а

0



x
x

a

,
.
a
I I I I I I I I I I
а


;
a
(

xa
,
х
х

a
;
.
a
),

I I I I I I I I I I I
а

х ЗАДАНИЕ:
№149 (УСТНО);
№150 (1, 3);
№151 (1,3);
№152 (1,3);
№153 (1,3,5);
№154 (1,3). ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
№150 (2,4); №151 (2,4); №152 (2,4);
№153 (2,4,6).

file_name: презентация урока по алгебре в 7 классе.pptx

intro: Презентация к уроку "Модуль числа" Использовать проектор на уроке.На числовой оси расположить числа в модуле и обьяснить свойства модуля. Научить учащихся решать уравнения и неравенства используя модуль числа.и закрепить тему на решении упражнений. Задать письменные и устные домашние задания учащимся.

title: презентация по математике на тему "модуль числа. Уравнения и неравенства,содержащие модуль."


extracted_text:
Проект «Окна роста» - площадка
профильного самоопределения и
ресурс гражданственности
старшеклассников.
2019 год Проект «Окна роста»
Цель проекта: профильное самоопределение,
формирование системы гражданских ценностей
средствами  проектной технологии.
Задачи:
• - обеспечить условия для проектной деятельности
подростков,  взаимодействуя с  педагогами и
родительской общественностью;
• - обучить технологии социального проектирования как
базы для  профильного роста и гражданской инициативы;
• - выйти на конкурсные площадки различных уровней по
профильной и гражданской тематике. Направления проекта
профессионально
е
самоопределение;
гражданская
активность;
экологическое;
творческое;
личностное
развитие;
Одна из самых интересных поездок ,
хочется верить ,что это была не
последняя поездка Образовательная структура кластера
 «Окна роста»
Мониторинговая группа
Объединенные контактивная и вебгруппы
Специальный тематический
Проектная группа
Преподаватели предметных кафедр Образовательная структура
кластера
 «Окна роста»
В  кластер «Окна роста» входят:
проектная группа из учащихся 9-11 классов;
родители(Петровский И.Ж., Харитонов  В.В., Крупа С.Л.);
руководители предметных кафедр по иностранному языку -
Жужома Оксана Александровна, физкультуре и ОБЖ –
Веселкин Олег Владимирович;
координатор работы предметных кафедр - Водолеева
Людмила Петровна;
Целищева Елена Дмитриевна является создателем и
техническим редактором специального тематического сайта
«Окна роста»
Автор и руководитель проекта - Айзвирт Елена Рихардовна.
Пресс-центр - Ханжина Анастасия, Светлакова Юлия,
Петровская Екатерина
Мониторинговая группа – Антоний Ксения Александровна Направление совместной
работы преподаватель-
преподаватель
разработка
индивидуальных
образовательных
маршрутов ;
планирование,
корректировка планов
организация
профессиональных
взаимодействий
учителей
предметников;
ознакомление с
мониторинговыми
технологиями;
Организация
мероприятий:предметн
ых экскурсии, брейн-
рингов, круглых столов,
заседаний Направление
сотрудничества ученик-
учитель
обучить технологии
социального
проектирования;
материализация
идеальных построений;
воплощение замысла;
представление
проектов на различных
значимых площадках
гражданских инициатив. Направление ученик-
ученик
коллективное
взаимодействие и
сотрудничество;
планирование
путей достижения
цели;
умение работать в
информационном
поле; Направление Учитель-
родитель-ученик
Создание
профильных
площадок(юрисп
руденция,
журналистика,
медицина,
политология,
конфликтология)
Создание
общества
“Знатоки”
Осуществление
связи с
предприятиями
и организациями
города Ученик - выпускники
лицея
Организация встреч,
круглых столов,
дистанционных профильных
площадок
Виртуальные экскурсии  «В
мире профессий» Проект «Окна роста»
Мероприятия
Запущен проект « Окна роста»
Создан сайт «Окна роста»
Организован ПРЕСС-ЦЕНТР
Создана команда «Знатоков «
Профильные площадки
1. Юриспруденция
2. Экологическая
3. Медицина
Результат
Создана площадка профильного
самоопределения
Определена структура образовательного
проекта
Отрабатывается  профессиональные навыки,
связанные с  журналистикой
Брейн-ринг «В мире русского искусства»
1. Экскурсия по коридорам МВД
2. Встреча с ветеранами чернобыльцами,
конференция «Чернобыль: катастрофа и
предупреждение»
3. Серия бесед о вреде курения, наркотиков
(провела врач Ханжина Л.В.)
Интеграция с проектом Совета Ветеранов
«Эстафета добрых дел»
Сотрудничество с лицейским
самоуправлением
В рамках интегрированного проекта
«Эстафета добрых дел» при финансовой
поддержке Адм. Губернатора Пермского
края выпущен буклет Великая
Отечественная война в исторической
памяти Россиян»
Лицейское самоуправление – площадка
профессионально и карьерного роста Проект «Окна роста» - площадка
профильного самоопределения, и
ресурс гражданственности
старшеклассников.
Реализация проекта «Окна
роста» позволила достичь
слаженного взаимодействия
учащихся с преподавателями,
родителями и социумом.
Созданный кластер стал
мощным проектором
гражданских инициатив и
окном для профессионального
роста.

file_name: Проект Окна роста -площадка сотрудничества и гражданских инициатив.pptx

title: Проект  «Окна роста» как площадка профильного самоопределения и ресурс формирования гражданственности у старшеклассников


extracted_text:
Полевые цветы
Сияет Марья в жёлтом
сарафане,
Она - невеста, а Иван -
жених,
Он в сине-фиолетовом
кафтане,
И дан им стебель
общий на двоих. Одуванчик
Т. Андреева
Я – одуванчик,
солнечный мальчик
К солнцу тянусь
золотой головой.
С ветром попутным
на парашюте
Даже могу облететь
шар земной! Зверобой
А вот растенье
– зверобой,
Лист   -
продырявленный  та
кой;
Должно  быть,   шить
училась пчелка,
Колола
жалом,  как  иголкой Васильки Лютик едкий
Лютики-лютики –
Жёлтые салютики
Разлетелись по полям,
Словно парашютики.
Разлетелись по садам
И желтеют тут и там. Полевые цветы Радуют глаз людской Иван  - чай
На полянке невзначай
раскраснелся иван-чай:
«Мой пурпурный цвет,
друзья,
обойти никак нельзя!..»
Он
раскланялся  любезно:
«Чай душистый пить
полезно!» Венок из полевых
цветов Букет
Добежала до
дому
Танюшка,
Бабочка за
ней влетела
вслед.
И теперь
стоит в
зеленой
кружке
Первый Таней
собранный
букет. Колокольчик королевский
Колокольчик - синий
цвет
Ты открой нам свой
секрет,
Почему ты не
звенишь,
Хоть головкой
шевелишь,
То от ветра
клонишься,
То от солнца
скроешься. Что же будет, если мы сорвём
цветы? Ромашковое поле
С кем дружить – и так
я знаю,
Без ромашек
отгадаю.
Лучше лепестки не
рвать,
Проще взять и
посчитать.
Пусть растут они
привольно…
И цветам бывает
больно. Колокольчики
–  Дон-дин-дон! –
пел колокольчик. –
Я с утра звенеть бы мог,
Но мой синенький платочек
От росы совсем промок.
А звенеть мне,
между прочим,
Помогает ветерок.
Я пою намного громче,
Если солнечный денёк! Не рвите редкие цветы! Маковые поля
Есть коробка-
погремушка, у
цветка.
Отцветёт тряхни над
ушком, но слегка.
Пирожки из семени -
просто смак.
От цветка по имени –
Алый мак! Незабудки
Она сказала:"Обещаю
Расцвести в начале
мая."
Я решила уточнить:
"Вам напомнить?
Позвонить?
Может, сбросить смс
До востребованья в
лес?
Или просто на листок
Завяжите узелок!"
Рассердилась:"Это
шутка?
Моё имя - Незабудка!" Клевер красный
Клевер в разнотравье
Розовый цветет,
В воздухе мельканье-
Бабочек полет.
В вихре кружит весело
Красок карусель,
Слух ласкает песенкой
Мне жужжащий шмель. Полевые цветы
• Полевые цветы... Полевые...
Васильки и ромашки в лугах...
Ярко-синие и голубые –
На бескрайних Российских полях.
• Сколько нежности, яркости, света
Вы храните в себе летним днем...
Теплым солнцем весной вы согреты,
И умыты осенним дождем...
• Разукрашены радуги краской,
Снежной шубой, укрыты зимой.
Мать – Земля напоила вас лаской,
Наградила небесной красой.
• Полевые цветы... Полевые...
Не сравнить вас с садовым цветком.
Вы согрели мне душу, родные!
Поселились вы в сердце моем!

description: Васильки

description: Полевые цветы

description: Радуют глаз людской

description:
Венок из полевых
цветов

description:
Что же будет, если мы сорвём
цветы?

description: Не рвите редкие цветы!

intro: Презентация полевые цветы использовала на открытом уроке для 4 класса. Провела урок на оценку 5. Здесь дано описание полевых цветов и мы на уроке делали из бумаги ромашки, присутствующим учителям на открытом уроке очень понравилось и отметили урок на отлично.

title: презентация


extracted_text:
Макет заголовка
ПОДЗАГОЛОВОК В 2018 году Международная
организация труда выбрала
темой Всемирного дня –
охрану «детского»  труда,
совместив этот день с Всемирным днём борьбы
с эксплуатацией детского труда.
К детям относят несовершеннолетних и
работников, получающих первый
профессиональный опыт. По данным МОТ, в мире
насчитывается около 541
миллиона граждан в возрасте от
15 до 24 лет, которые составляют
более 15 % общей рабочей силы.
Причем до 40 % из них чаще
страдают от не смертельного
производственного травматизма,
чем их коллеги старше 25 лет. Трудящихся детей в возрасте от 5 до 17 лет в мире
насчитывается около 152 миллионов человек (в гендерном
соотношении  88 млн мужского пола, 64 женского пола), среди
них 73 миллиона заняты на опасных работах.
Как правило, использование детского труда особенно
характерно для районов, пострадавших от военнополитических
конфликтов и стихийных бедствий. Разрушение домов, школ
приводит к тому, что дети вынуждены вместе с семьей
зарабатывать на жизнь.
К странам, использующим труд детей, относятся
Африка (19,6 %),
Америка (5,3 %),
Объединенные Арабские Эмираты (2,9 %),
АзиатскийТихоокеанский Регион (7,4 %),
Европа и Центральная Азия (4,1 %) – от общего числа
работающих. договора
МОТ  создана  в  1919  году  на  основании
Версальского  мирного
в
качестве
структурного  подразделения
Лиги  Наций.  Она  была  основана  по
инициативе  и  при  активном  участии
западной социалдемократии. Устав МОТ
был  разработан  комиссией  по  труду
мирной конференции и стал частью XIII
Версальского договора. с
1989
акции
  начинается
История
года,  когда
профсоюзами  и  работниками  был  проведен  «День
памяти  погибших  работников»  в  США  и  Канаде  в
память  о  тех,  кто  пострадал  или  погиб  на  рабочем
месте.
Десять  лет  спустя  более  чем  в  100  государствах
планеты
и  мероприятия,
направленные  на  привлечение  внимания  людей  и
чиновников  к  различным  проблемам  связанным  с
охраной труда.
Под  нынешним  названием  Всемирный  день  охраны
труда  (ВДОТ)  впервые  отмечался  в  2003  году,  по
инициативе  Международной  организация  труда,
(International Labour Organization, англ.).
проводятся КОНКУРС
«Наша безопасность –
наша жизнь»
по дисциплине ОП.11 Охрана труда и техника
безопасности
КОНКУРС«Наша безопасность – наша жизнь»по дисциплине ОП.11 Охрана труда и техника безопасности КОМАНДА  МАСТЕРА – гр. 415
 Наш девиз:  Помни, везде и всегда: главное – это охрана труда
1 Твердохлебов Владислав –
капитан
2 Давыдов Владимир
3 Коляева Елизавета
4 Никель Юлия
5 Павлов Дмитрий
6 Попкова Наталья
7 Пьянова Юлия
8 Худоян Анна
Наша речевка: Инструкций много, правил тоже,
 Но жизнь родная всех дороже.
 И чтоб ее не потерять,
 Все это надо выполнять. КОМАНДА  НЕФТЯНЫЕ КОРОЛИ –  гр. 425
Наш девиз:  Всегда, везде мы впереди, мы нефтяные
короли
1 Вершинин Сергей
2 Высевко Семен
3 Гаммершмидт Виктор
4 Гейго Даниил
5 Журжий Даниил
6 Клевцов Дмитрий
7 Лановикин Андрей
8 Шефер Андрей

Наша речевка:  Мы нефтяные короли, мы много нефти
добываем. Всегда нам это говори, мы лучшие, мы это
знаем Факторами риска для молодежи
являются степень их психологического и
физического развития, а также
отсутствие опыта работы и
профессионального обучения.
Конечно, работник получает
соответствующий инструктаж. Однако,
вследствие стеснительности или,
напротив, безалаберности может и вовсе
оставить без внимания требования Чтобы с
тобой не
случилась
беда,
помни
законы
охраны
труда!

file_name: Конкурс по ОТ - презентация.pptx

description:
Макет заголовка
ПОДЗАГОЛОВОК

intro: Разработка внеаудиторного мероприятия по дисциплине Охрана труда и техника безопасности "Конкурс "Наша безопасность - наша жизнь" для студентов 3 курса специальности 18.02.09 Переработка нефти и газа СПО. Материал содержит Положение о конкурсе, Сценарий мероприятия, Презентацию, Приложения заданий, видео участников "Домашнее задание".

title: Внеаудиторное мероприятие «Конкурс «Наша безопасность – наша жизнь»


extracted_text:
«Играть играй, да
«Играть играй, да
дело знай»
дело знай»
Викторина по стихам А.Л.Барто
Викторина по стихам А.Л.Барто 1.1.Как называлось первое
Как называлось первое
 стихотворение, которое
 стихотворение, которое
Агния Барто принесла в
Агния Барто принесла в
издательство?
издательство?
1.«О ребятах и мышатах»
2.«Здравствуй, солнце»
3.«Китайчонок Ван Ли» Ответ:
Ответ:
  «Китайчонок Ван Ли»
В стране бамбука и чая,
от нашей столицы вдали
в провинции южной Китая
живёт китайчонок Ван Ли.
………………………………. 2.2. Какую игрушку
 Какую игрушку
уронили на пол в самом
уронили на пол в самом
известном стишке Агнии
известном стишке Агнии
Барто ?
Барто ?
1.1.МишкуМишку
2.Мышку
2.Мышку
3.Книжку
3.Книжку Ответ:
Ответ:
Мишку 3.3.Что кричала девочка
Что кричала девочка
чумазая, когда ей
чумазая, когда ей
отмывали ладошки ?
отмывали ладошки ? Ответ:
Ответ:
  - Не трогайте ладошки! Они не будут
- Не трогайте ладошки! Они не будут
белые, они же загорелые!
белые, они же загорелые! произведения А.Л.Барто
произведения А.Л.Барто
4.4. Из какого
 Из какого
эти строки?
эти строки?
«Но у мамы есть привычка
«Но у мамы есть привычка
Отвечать всегда не то:
Отвечать всегда не то:
Говорю я ей про птичку,
Говорю я ей про птичку,
А она мне про пальто».
А она мне про пальто».
1.«Мама»
1.«Мама»
2.2.««Снегирь»
Снегирь»
33..«Про пальто и птичку»
«Про пальто и птичку» Ответ:
Ответ:
Снегирь»
««Снегирь» 5.5. К какому
 К какому
стихотворению относится
стихотворению относится
картинка ? Как зовут
картинка ? Как зовут
героя?
героя? Ответ:
Ответ:
««Мячик», Таня
Мячик», Таня
Наша Таня громко плачет:
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Не утонет в речке мяч. 6.6. К какому
 К какому
стихотворению
стихотворению
относится картинка ? Как
относится картинка ? Как
зовут героя?
зовут героя? Ответ:
Ответ:
   ““Жил на свете самосвал
Жил на свете самосвал””, Алексей
, Алексей
Жил на свете самосвал,
Он на стройке побывал,
Подкатил с утра к воротам,
Сторожа спросили: — Кто там?
……………………………… Одно из самых
7.7.  Одно из самых
замечательных
замечательных
произведений Барто,
произведений Барто,
где отражена забота о
где отражена забота о
детях, которых война
детях, которых война
осиротила?
осиротила?
1.1. « В театре для детей.»
« В театре для детей.»
2. «Дети нашего двора
2. «Дети нашего двора
3. «Звенигород»
3. «Звенигород» Ответ:
Ответ:
   ““Звенигород
Звенигород””
Летом весь Звенигород
Полон птичьим свистом.
Там синицы прыгают
По садам тенистым.
Там дома со ставнями
На горе поставлены,
Лавочка под клёнами,
Новый дом с балконами.
Новый, двухэтажный
На пригорке дом,
Тридцать юных граждан
Проживают в нём. (...)
Здесь со всех концов страны
Собраны ребята:
В этот дом их в дни войны
Привезли когда-то…
…………. Продолжите
8.8.  Продолжите
стихотворение:
стихотворение:
Дело было в январе,
Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
Стояла ёлка на горе,
…. . . . . . . . . . . . . . . .
…. . . . . . . . . . . . . . . . Ответ:
Ответ:

Дело было в январе,
Дело было в январе,
Стояла елка на горе,
Стояла елка на горе,
А возле этой елки
А возле этой елки
Бродили злые волки..
Бродили злые волки Продолжите
9.9.  Продолжите
стихотворение::
стихотворение
Почему сегодня Петя
Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Просыпался десять раз?
…………………………………
………………………………… Ответ:
Ответ:

     Почему сегодня Петя

Почему сегодня Петя
       Просыпался десять раз?
       Просыпался десять раз?
       Потому что он сегодня
Потому что он сегодня

       Поступает в первый класс.
       Поступает в первый класс. совершить
совершить
определённое
определённое
действие, чтобы
действие, чтобы
завтрашний день
завтрашний день
10.10. В стихотворении
 В стихотворении
«Твой праздник»
«Твой праздник»
А.Л.Барто советует
А.Л.Барто советует
наступил скорее. Что
наступил скорее. Что
именно нужно сделать?
именно нужно сделать?
1.Попросить солнышко, чтобы
1.Попросить солнышко, чтобы
день поскорей закончился
день поскорей закончился
2.Пораньше  лечь спать
лечь спать
2.Пораньше
3.Спеть колыбельную песню
3.Спеть колыбельную песню Ответ:
Ответ:
  Пораньше
лечь спать
Пораньше  лечь спать
Чтоб скорей дождаться
Завтрашнего
дня,
Дети  спать  ложатся
Рано, без огня.
……………. 11. 11. Отгадай, какая из картинок
Отгадай, какая из картинок
не относится к стихам Агнии
не относится к стихам Агнии
Барто
Барто Ответ:
Ответ:
«Мойдодыр» , автор Корней Чуковский
«Мойдодыр» , автор Корней Чуковский 12.12.    Назовите имя героини
Назовите имя героини
стихотворения
стихотворения
«Веревочка»,
«Веревочка»,
научившейся прыгать на
научившейся прыгать на
скакалке.
скакалке.
1.1. Лида Лида
2. Даша
2. Даша
3. Маша
3. Маша Ответ:
Ответ:
ЛидаЛида
…………………
Вышла Лидочка вперед,
Лида прыгалку берет.
— Лида, Лида! Вот так Лида!
Раздаются голоса. —
Посмотрите, это Лида
Скачет целых полчаса!
…………………… Источники использованной
Источники использованной
информации:
информации:
• Агния Барто «Стихи»
• http://agniyabarto.ru/ До новых встреч!
До новых встреч!

file_name: А.Барто Викторина.ppt

description:
Ответ:
Ответ:
Мишку

description:
Ответ:
Ответ:
Снегирь»
««Снегирь»

description:
До новых встреч!
До новых встреч!

intro: Презентация предназначена для внеклассного чтения в 1 классе. Работа содержит конкурсные вопросы и ответы на них. Викторина по произведениям А.Л.Барто проводится после коллективного или индивидуального чтения произведений автора в виде соревнования на лучшего знатока книг. Результат - диплом Знатока произведений Агнии Барто.

title: Презентация по чтению "Викторина по произведениям Агнии Барто" (1 класс)


extracted_text:
Назовите число, которое следует в натуральном
ряду за числом:
Назовите число, которое предшествует в
натуральном ряду числу: миллиард или биллион  1 000 000 000,
триллион  1 000 000 000 000,
квадриллион  1 000 000 000 000 000,
квинтиллион  1 000 000 000 000 000 000,
секстиллион  1 000 000 000 000 000 000 000,
септиллион  1 000 000 000 000 000 000 000 000. В русских математических рукописях
встречаются наименования больших чисел,
возникших в XII в.:
тьма  106,
легион  1012,
леодр  1024,
ворон  1048,
колода  1049. ЦИФРЫ Римская система нумерации
состоит из семи знаков:
5
500
D
V
10
X
1000
М
1
I
50
L
100
С
8  VIII
24 XXIV 1
I
1000
М
Римская система нумерации
100
С
состоит из семи знаков:
50
10
500
5
L
X
D
V
26
XXVI
46  XLVI Римская система нумерации
состоит из семи знаков:
500
5
D
V
100
С
1000
М
1
I
10
X
50
L
176  CLXXVI
1963  MCMLXIII 1
I
Римская система нумерации
состоит из семи знаков:
500
5
D
V
100
С
1000
М
10
50
X
L
(545)
(1786)
(3004)
(689) 123,     213,
  312,
132.     231.
  121.
100
101
102
110
111
112
120
121
122
200
201
202
210
211
212
220
221
222 1847
1644
8
1829
5 Назовите лучи, отрезки: Назови лучи, прямые, отрезки: Назовите прямые, лучи, отрезки: Ученик  купил  4  книги.  Все  книги  без  первой
стоят  45 копеек,  без  второй  40 копеек, без  третьей
38 копеек,  без  четвёртой  36  копеек.  Сколько  стоит
каждая  книга?
Тетрадь, ручка, карандаш, книга стоят 37 рублей. Тетрадь, ручка и
карандаш стоят 19 рублей. Книга, ручка, карандаш стоят 35 рублей.
Тетрадь и карандаш вместе стоят 5 рублей. Сколько стоит  каждая
вещь в отдельности?
Апельсин и мандарин весят вместе 500 г, апельсин и яблоко
весят вместе 800 г, яблоко и мандарин весят вместе 600 г.
Сколько весят они по отдельности?
В  оранжерее  были  срезаны  гвоздики: белых  и
розовых – 400  штук,
розовых  и  красных – 300, белых  и  красных – 440.
Сколько  гвоздик  каждого  цвета  было  срезано в
оранжерее?

file_name: Урок 1 Нумерация.pptx

description: ЦИФРЫ

description:
1847
1644
8
1829
5

description: Назовите лучи, отрезки:

description: Назови лучи, прямые, отрезки:

description: Назовите прямые, лучи, отрезки:

intro: Данная презентация содержит дополнительный материал к урокам математики в 4 классе. Предназначена для детей с углубленным изучением предмета. В работе представлены задания разного уровня сложности. Содержание слайдов может использоваться на разных уроках. Геометрические задачи по теме: Прямая. Луч. Отрезок. Логические задачи под рубрикой "Все без одного".

title: Презентация по математике на тему "Натуральные числа" (4 класс)


extracted_text:
Доброта
спасет  мир
Итак,
 друзья,
внимание- ведь
прозвенел
звонок.
Садитесь
поудобнее,
сейчас начнем
Педагогпсихолог Фокеева ольга
Александровна
МБОУ СШ № 17, г.Димитровград Город настоящих друзей - Ребята! Давайте жить
дружно!
- Город сказок

file_name: презентация к уроку добра 2 класс.ppt

description: Город настоящих друзей

description:
- Ребята! Давайте жить
дружно!
-

description: Город сказок

title: Урок психологии во 2 классе


extracted_text:
«Слушаю, слышу,
понимаю» Структура семинара
• Практическое задание
• Обсуждение в паре
• Кейс № 1
• Информационный блок о
поддержке и понимании в
коммуникации
• Кейс № 2
• Раздаточный материал
• Обратная связь Задание
Нарисовать рисунок :
• Держаться за одну
ручку/карандаш
• Не произносить ни слова

        Время рисования- 5 минут Вопросы для анализа
1. Кто был ведущим в паре?
2. Что каждому из Вас давалось
легко?
3. Что было самое сложное?
4. Каждый ли из Вас остался
доволен процессом и
результатом?
5. Что хотелось бы изменить?
6. Какие мысли и чувства возникали
           относительно  партнера? Кейс № 1
Мама  видит,  что  ребёнок  замкнулся  в
себе и не разговаривает, спрашивает, что
с ним случилось.
Ребёнок:  «  Мама,  я  очень
поссорился с лучшим другом»
сильно
                    Задание  :  Отреагируйте  на  эту
и
реплику,
продемонстрировать
оказать
поддержку
попробуйте
понять
это, Почему не работает :
 «Не переживай»
«Всё обязательно будет хорошо»
«Это пустяки, вот у кого-то…вот это да,
беда»
« Нашёл из-за чего расстраиваться»
 « Тфу, вот у меня
               проблема…» Способы поддержки
1. Снятие  уникальности
(«Ты  разозлился  на
младшего  брата,  это  нормально,  когда  люди
злятся в такой ситуации»)
(«Меня
2. Присоединение
тоже
это
бы
разозлило»)
3. Отражение  чувств(  «Я  вижу,  ты  расстроен  и
говоришь,  что  надулся,  должно  быть  тебе
обидно и больно?»)
4. Надежда ( «Да, сейчас тебе плохо и грустно, но
так будет не всегда, это точно закончится»)
5. Соответствующие
комментарии(«Ого!»,
«Ничего себе, серьёзно?», «Вот это да»)
6. Раскрытие  и  предложение(«  Мне  бы  хотелось
тебе помочь, могу ли я что-нибудь сделать для
тебя?») Кейс № 2
Ребёнок,  в  последнее  время  приносит
домой одни двойки, на обеспокоенность
мамы  отвечает:  «  У  меня  ничего  не
получается,  я  ничего  не  понимаю,  хуже
всех в классе».
           Задание : Отреагируйте на эту
  попробуйте  понять  и
реплику,
оказать
продемонстрировать
поддержку
это, Спасибо за работу на
семинаре!
До новых встреч!

file_name: Слушаю, слышу, понимаю».pptx

description:
«Слушаю, слышу,
понимаю»

intro: У родителей и детей часто возникают проблемы в коммуникации друг с другом, со временем обиды и недопонимание накапливаются, между самыми близкими людьми образуется пропасть. Что делать, чтобы наладить отношения и как разобраться в отношениях, где у каждого свое видение ситуации, свои эмоции?

title: Как найти общий язык с ребенком и подростком


extracted_text: Врачи Педиатр Отоларинголог (ЛОР) Офтальмолог (окулист) Ортопед Хирург Кардиолог Дерматолог Психиатр Невролог Рентгенолог Терапевт Узист Медсестра

description: Врачи

description: Педиатр

description: Отоларинголог (ЛОР)

description: Офтальмолог (окулист)

description: Ортопед

description: Хирург

description: Кардиолог

description: Дерматолог

description: Психиатр

description: Невролог

description: Рентгенолог

description: Терапевт

description: Узист

description: Медсестра

intro:
Так много разных профессий, и все они очень интересные... Так кем же стать? Какую профессию выбрать? Такой вопрос дети задают себе уже в начальных классах.

Все ли дети так колеблются при выборе профессии? И когда уже надо окончательно ориентироваться?Для начала нужно узнать о профессиях

title: Профориентационная игра " Угадай специализацию врача"


extracted_text:
My toys Read the tongue
twister:
A happy teddy with a yellow
yoyo! teddy bear toy soldier ballerina My toys. Prepositio
ns
Предло
ги
It’s
What  colour  is  this?
pink.. on
It’s
What  colour  is  this?
на (столе)
pink.. What  colour  is  this?
It’s
pink..
unde
r
под
(полкой) What  colour  is  this?
в
pink..
(коробке)
It’s
i
n What  colour  is  this?
It’s
pink.. What  colour  is  this?
It’s
pink.. They haven’t got
blue eyes. Their
eyes are black.
She hasn’t got
yellow dress. Her
dress is pink. Homework:
Prepare for the Progress Check
4
What  colour  is  this?
Spotlight 2
УМК  для 2 класса
общеобразовательных
учреждений
Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.
Поспелова, В. Эванс
It’s
pink.. Good bye!

file_name: презентация к уроку My toys.pptx

description: My toys

description: teddy bear

description: toy soldier

description: ballerina

description: My toys.

description:
What  colour  is  this?
It’s
pink..

description:
What  colour  is  this?
It’s
pink..

description: Good bye!

title: My toys


extracted_text:
Правописание
частиц НЕ и НИ
Урок русского языка в 10 классе.
 Учитель Васильева Людмила Ивановна Выявить в каком случае частицы
использованы не в собственном значении
 Это сделал не один я.
 Ни один не пришел без подарка
 Ни облачка на небе
 Где он только не побывал!
 Ни с места!
 Кто не знает Любочку?
 Не ради славы.
 Нет ни времени, ни желания. НЕ или НИ?
 Это был (не/ни)кто иной, как Федор.
 (Ни/не)кто иной не справится.
 Что бы он (не/ни) говорил, его не
слушали. Куда он (не/ни) обращался, ему
не помогли.
 И кто же (не/ни) хочет быть счастливым?
  (Не/ни) один он пришел.
 Ему   нужно выполнить задание во что
бы то (не/ни) стало.
 Он об этом слыхом (не/ни) слыхивал.
 Зулейха (не/ни) проронила (не/ни) слова. Проверь свои знания
 Это было н.. что иное, как потерянный ключ.
 В руках у нее был н… то пакет, н… то сумка.
 Кто н… смотрел этот фильм, все его хвалят.
 Откуда н… возьмись появился  Нагульнов.
 Стоял душный полдень: н… ветерка, н…
облачка.
 Когда бы ты н… пришла, я всегда тебе рад.
 Н… один н… допустил ошибок в этом задании. Приложение 1.   Памятка.
Различие между частицами НЕ и НИ
НЕ
1. Отрицательная частица.
2. Если НЕ повторяется дважды(двойное
отрицание), то предложение имеет
утвердительный смысл.
3. В вопросительных и восклицательных
предложениях , перед сказуемым
НЕ обозначает:
-предположение
-одобрение
-обобщение
-опасение
4. В  сложных союзах:
         если   не… то; не то… не то; не
только…но и; не то чтобы не…но
5. В простых предложениях после слов
только, едва, чуть; в придаточной
временной после слова пока; в
словосочетаниях с компонентами
далеко не, отнюдь не
НИ
1. Усилительная частица.
2. При количественном отрицании
( подразумевается слово нет.
3. В  придаточной части
сложноподчиненного
предложения, если она имеет
утвердительный смысл и служит
для усиления того, о чем говорится
в главной части.
4. В  устойчивых  выражениях,
сочетающих противоположности и
со значением неопределенности:
ни днем ни ночью, ни бе ни ме,
ни то ни сё,  ни рыба ни мясо
5. В   устойчивых сочетаниях откуда
ни возьмись, кто бы то ни был,
во что бы  то ни стало, что ни
шаг. Куда ни шло, ни в зуб
ногой. Какой бы то ни был и т.д. Продолжение памятки 1.
Различие между частицами НЕ и
НИ
НЕ
6. В устойчивых выражениях:
была не была, слыхом не
слыхать, видом не видать
7.В отрицательных местоимениях
и местоименных наречиях под
ударением : нЕчто, нЕкому, нЕ
с кого, нЕгде, нЕкогда
8. В выражениях
не кто иной, как
не кто другой, как
не что иное, как
не что другое как
Эти выражения заменяются
частицей именно и
используются в утвердительных
предложениях

НИ
6. В     союзе    ни…ни
7. В отрицательных местоимениях и
местоименных наречиях без
ударения:
    ничто, никому, ни с кого, нигде,
никогда
8. В сочетаниях
    никто иной
    никто другой
    ничто иное
    ничто другое
Эти местоименные сочетания
используются в предложениях с
отрицанием, сравнительных и
присоединительных конструкциях. Приложение 2
Вставьте пропущенные буквы
1. Он н… мог н… убедиться в этом. Зелени н… травки, н…
листочка. Н… надел н… галстука, н… бабочки. Ты н… разу
н… был у меня. Наш брат охотник куда н… заходит! Песня
н… тихая, н… громкая.
2. Это меня н…сколько н… волнует. Это меня н…сколько
волнует. На улице н… души. Н…весну, н…лето любил
Пушкин. Что он только н… говорил. Он отнюдь н… трус.
3. Мы н… разу н… встретились. Н… кто иной н… сделает  это.
Где бы он н… был, везде ему рады. Ешь, пока н… остыло.
Н… могу н… высказать свое мнение. Н…когда отдыхать.
4. Это н… дорогой, а дешевый костюм. Н… с того н… с сего
она ушла.  И н… то и н… сё. Куда н… взглянешь, всюду
холмы. Кто его н… знает! Н…какие мысли н… шли в голову. Ответы к тестовому заданию
1. Не, не, ни, ни, не, ни, ни,
ни, не, не, ни, ни.
2. Ни, не, не, ни, не, не, не, не.
3. Ни, не, ни, не, ни, не, не, не,
4. Не, ни, ни, не, не, ни, не,
не.
ни, не.

file_name: Правописание частиц НЕ и НИ.pptx

title: Конспект урока по русскому языку в 10 классе на тему "Правописание частиц НЕ и НИ". + Презентация к данному уроку


extracted_text:
Общеобразовательная средняя  школа
гимназия № 11
                                            города Актөбе
                       Толокина Наталья Владимировна
                                   учитель географии

                                          Тема урока:
                                «Типы почв в Казахстане» Цели обучения, которые достигаются на данном
уроке:
 7.3.4.3 - Определяет распространение типов почв в
Казахстане.
Цели урока:
Все учащиеся знают:
                                                      - типы почв , состав почвы,
структуру почвы, почвенный профиль.
Большая часть учащихся умеют:
                                                        -рассказывать о  процессе
образования почв.
 Некоторые учащиеся могут:
 -с помощью почвенной карты учащиеся определяют размещение
и зональность почвенного покрова, составляют картосхему. « Почва- четвёртое царство природы»
                                                В.В Докучаев Активные методы обучения
 Метод «Мне в тебе нравится».
 Метод «Да – Нет».
 Метод « Найди правильный ответ».
 Метод «Инсерт».
 Метод « Найди соответствие»
 Кластер «Типы почв».
 Метод «Карта».
 Метод « Информационная карточка».
Ожидаемые результаты обучения.
- точность;
-активность; Знакомство с текстом параграфа учебника 7кл  «Типы почв в
І. Задание группам:   Метод «Инсерт».ИР, ПР.
Казахстане»
 Дескриптор:
 1.Понимание содержания текста.
 2.Указывает точные сведения.
 3. Точное и правильное заполнение таблицы.
ІІ. Задание группам:
1.Группа. Определить закономерности  размещении почв. Провести соответствие между
типом почв  и растительностью.
 Дескриптор: Указывает две зональности распределения почвенных зон.
Правильно строит соответствия между растениями и почвенным покровом.
2.Группа. Используя учебник (стр 141-143) и схему предложенную учителем, описать все
типы почв Казахстана по плану: «Кластер».
          1.Где расположена почва?
            2.Какую площадь занимает?
        3.Подтипы почв и их особенности (содержание гумуса в %, где
расположены).
 Дескриптор: Правильно указывает данные характеристики почв.
Выделяет  территориальное размещение  почв.
Соблюдение  последовательности работы
 3.Группа. Определить типы почв  своей местности и обозначить на
контурной карте. Метод «Карта».
 Дескриптор:
   Правильно определяют почвы своей местности, по карте « Почвы
Казахстана».
На карте обозначены четкие границы почв. На карте заполнено поле «
условные знаки» Метод « Информационная карточка» Методы
дифференциация
-Дифференциация по форме организации учебного процесса:
деление на группы, работа в парах, индивидуальная работа
-Дифференциация по видам работы
-Дифференциация по степени сложности Критериальное оценивание
   Критериальное оценивание:
    «Лист самооценивания».
Формативное оценивание: «
Экран настроения»
Формативное оценивание в виде
информационной карточки. Рефлексия
Сегодня я на уроке:
 Узнал, открыл для себя.....
Научился, смог......
Могу похвалить своих
одноклассников....

file_name: Толокина Наталья Владимировна.pptx

description: Метод « Информационная карточка»

intro: Презентация предназначена для проведения урока на тему " Почвы в Казахстане". В презентации показаны формы,методы работы в группах, в парах, индивидуальная работа учащихся, оценочный материал,карточки,схемы, рефлексия. С помощью презентации учитель может чётко видеть этапы работы на уроке. Презентация может быть использована как демонстрационный материал для выполнения заданий.

title: Презентация на тему " Почвы в Казахстане" (8класс,)