extracted_text: Техническая разработка программМодели жизненного цикла Технология разработки программного обеспечения- это комплекс мер по созданию программных продуктов (ПП). Ключевым понятием в технологии разработки ПО является понятие жизненного цикла программного продукта.  Жизненный цикл программного обеспечения (ПО) — период времени, который начинается с момента принятия решения о необходимости создания программного продукта и заканчивается в момент его полного изъятия из эксплуатации. Этапы жизненного цикла программыПроцесс приобретения. Данный процесс представляет собой действия заказчика разработки ПО, и обычно включает в себя такие мероприятия, как: формирование требований и ограничений к программному продукту; заключение договора на разработку; анализ и аудит работы исполнителя. В конце данного процесса заказчик осуществляет приёмку готового программного продукта. Процесс поставки включает в себя мероприятия, проводимые исполнителем по поставке ПО. Исполнитель анализирует требования заказчика, выполняет проектирование и анализ работ, решает, как будет происходить процесс конструирования (программирования): своими силами, либо же с привлечением сторонних команд разработки (подрядчика), также осуществляет оценку и контроль качества готового программного продукта и выполняет непосредственно поставку продукта и сопутствующие завершающие мероприятия. Процесс разработки. Процесс эксплуатации. После того, как программное обеспечение будет готово, начинается процесс его эксплуатации организацией-заказчиком и её операторами.Процесс сопровождения. Фирма-разработчик осуществляет поддержку пользователей программного продукта в случае возникновения у них каких-либо вопросов или проблем. Если в процессе эксплуатации будет обнаружена ошибка в ПП, разработчики должны её устранить. Процесс эксплуатации и процесс сопровождения идут параллельно. Вспомогательные процессыПроцесс документирования. В процессе разработки и далее исполнитель пишет документацию и руководства пользователя к разрабатываемому программному продукту. Данные документы помогут разработчикам [вспомнить/разобраться] структуру и код ПО (ибо со временем всё забывается, особенно в больших проектах), а пользователям освоить работу с программой.Процесс управления конфигурацией. Данный процесс включается в себя работы по управлению наборами разрабатываемых компонентов ПО и по управлению версиями ПП. Процесс обеспечения качества. Он отвечает за то, чтобы разрабатываемый программный продукт соответствовал предварительным требованиям к разработке, а также стандартам организаций исполнителя и заказчика.Процесс верификации. Нужен для того, чтобы выявить ошибки внесённые в ПО во время конструирования, а также выявить несоответствия разрабатываемого ПО выработанной архитектуре.Процесс аттестации. Процесс направлен на подтверждение соответствия получаемых величин эталонным. То есть, выходные данные должны иметь погрешность, удовлетворяющую требованиям и установленным стандартам. Процесс совместной оценки. Нужен для контроля и проверки состояния персонала и разрабатываемого программного продукта. Выполняется обеими сторонами (заказчиком и исполнителем) на протяжении времени всех работ по проекту.Процесс аудита. Аудит направлен на независимую оценку текущих положений, состояния проекта, документации и отчетов. При аудите выполняется сравнение с договором и документами, определяющими стандарты. Может выполняться также обеими сторонами.Процесс разрешения проблем. Реализует устранение недочётов, выявленных во время всех процессов связанных к контролем и оценкой.  Организационные процессы жизненного цикла программного продуктаОрганизационный процесс  жизненного цикла-ряд мер, направленных на повышение организации и качества разработки программного обеспечения.Организационные процессы жизненного цикла программного обеспечения включают:Процесс управления, который направлен на грамотное и эффективное управлением персоналом компании-исполнителя. За это отвечают люди, находящиеся на руководящих постах, а также специальный отдел в фирме. Процесс создания инфраструктуры. Разработка программных продуктов требует наличия огромного количества инфраструктурных компонентов: компьютеров, серверов, специальных программ для разработки и т.д. Кроме того, готовый продукт требует наличия определённых единиц для его работы. Данный процесс необходим для подготовки оборудования и ПО для разработчиков, а также для успешного функционирования готового ПП у заказчика.Процесс усовершенствования. Направлен на усовершенствование всех остальных процессов жизненного цикла программного обеспечения. Усовершенствование может повысить производительность разработчиков и добиться большей выгоды от выполнения заказа на производство программы.Процесс обучения. Постоянное обучение сотрудников и повышение их квалификации – это залог производства качественных продуктов и программ. Процесс обучения направлен на организацию мероприятий для повышения уровня и получения новых навыков сотрудниками компании-разработчика. Этапы создания ПП.Составление требований заказчика. На данном эта производится работа с заказчиком и документирование его видения и его требований к программе. В подавляющем большинстве случаев данный этап проходит трудно. Поскольку, слабо разбираясь в особенностях разработки ПО, заказчик плохо представляет себе, что нужно знать разработчикам и (самое главное!), что им нужно сообщить о продукте.Выработка требований чрезвычайно важное мероприятие. Убедитесь, что все требования полностью понятны вам и вашей команде.Проектирование программного продукта. Разобравшись в предметной области, разработчики приступают к проектированию. На данном этапе создания программного продукта разрабатывается архитектура компонентов ПО, выбираются нужные шаблоны проектирования (паттерны) и составляется схема информационной базы данных системы. Разработка. Когда требования сформулированы и архитектура готова – команда начинает разработку ПП. На этапе разработки также выполняется документирование системы.Тестирование. После разработки необходимо произвести тестирование системы в целом, тем самым подтвердить её соответствие требованиям заказчика.Здесь стоит сказать, что модульные тесты (unit-тесты; т.е. тесты отдельных частей программы) обычно выполняются на этапе разработки программистом, разрабатывавшем конкретный модуль.Когда все тесты пройдены, программное обеспечение готово к выпуску.Сопровождение ПП. После выпуска фирма-разработчик отвечает за поддержку программного продукта и выпуска новых версий, которые исправляют ошибки и привносят новый функционал. Также необходимо осуществлять поддержку пользователей разработанного ПО. Модели жизненного циклаМодель кодирования и устранения ошибок(Code  and Fix)Каскадная модельV- образная модельИнкрементная модель  Итерационная модельМодель прототипированияRAD-модельГибкие методологии Модель кодирования и устранения ошибок(Code and Fix)Готовый продуктЗаказчик счастлив?                               да                        нетИсправляем ошибкиПишем код Основная идея: Прозрачная задача, затем код. Метод использовался в 50гг. (слабые ЭВМ, ненадежные, реле, электро-вакуумные приборы) трудность модификации и развития программного продукта-высокая вероятность того, что функциональность программного продукта не будет совпадать с потребностями пользователя-сложность тестирования программного продукта (испытание; цель: доказать что программный продукт – плохой, в любой программе присутствует как минимум 1 ошибка). ПреимуществаПростота СкоростьНедостаткиКод не соответствует требованиямЗатраты на  исправления и переделки высокиИсправление 1 ошибки приводит к появлению многих Каскадная модель (waterfall model) Каскадная модель (англ. waterfall model) — модель процесса разработки программного обеспечения, жизненный цикл которой выглядит как поток, последовательно проходящий фазы анализа требований, проектирования. реализации, тестирования, интеграции и поддержки. Достоинства модели:Последовательное выполнение этапов проекта в фиксированном порядкеПолная согласованная документация на каждом этапе. Недостатки модели:Запаздывания с получением результатовВысокая цена ошибки Область применения Каскадной моделиОграничение области применения каскадной модели определяется её недостатками. Её использование наиболее эффективно в следующих случаях:при разработке проектов с четкими, неизменяемыми в течение жизненного цикла требованиями, понятными реализацией и техническими методиками;при разработке проекта, ориентированного на построение системы или продукта такого же типа, как уже разрабатывались разработчиками ранее;при разработке проекта, связанного с созданием и выпуском новой версии уже существующего продукта или системы;при разработке проекта, связанного с переносом уже существующего продукта или системы на новую платформу;при выполнении больших проектов, в которых задействовано несколько больших команд разработчиков. Унаследовала структуру «шаг за шагом» от каскадной модели. V-образная модель применима к системам, которым особенно важно бесперебойное функционирование. Например, прикладные программы в клиниках для наблюдения за пациентами, интегрированное ПО для механизмов управления аварийными подушками безопасности в транспортных средствах и так далее. Особенностью модели можно считать то, что она направлена на тщательную проверку и тестирование продукта, находящегося уже на первоначальных стадиях проектирования. Стадия тестирования проводится одновременно с соответствующей стадией разработки, например, во время кодирования пишутся модульные тесты. Область примененияЕсли требуется тщательное тестирование продукта, то V-модель оправдает заложенную в себя идею: validation and verification.Для малых и средних проектов, где требования четко определены и фиксированы.В условиях доступности инженеров необходимой квалификации, особенно тестировщиков.Недостатки Не предназначена для управления динамическими событиями Инкрементная модель  Инкрементная модель — это метод, в котором проект проектируется, реализуется и тестируется инкрементно (то есть каждый раз с небольшими добавлениями) до самого окончания разработки. Это включает в себя как разработку, так и дальнейшую поддержку продукта. Он считается законченным в то время, когда удовлетворяет всем требованиям. Модель объединяет элементы каскадной модели с прототипированием. Преимущества инкрементной моделиРабочее приложение выходит на ранней стадии жизненного цикла продуктаГибкость. Изменить масштабы и требования проекта относительно менее затратноНебольшие итерации упрощают тестирование и внесение правокПроще идентифицировать риски, справиться с нимиКаждая итерация — простая в управлении контрольная точка проектаНедостатки инкрементной моделиКаждая фаза итерации неподвижнаМогут возникнуть проблемы относительно архитектуры системы, так как не все требования собраны заранее для всего жизненного цикла ПО Когда использовать инкрементную модельКогда основные требования к системе четко определены и понятны. В то же время некоторые детали могут дорабатываться с течением времени.Требуется ранний вывод продукта на рынок.Есть несколько рисковых целей. Преимущество итерационной модели в том, что межэтапные корректировки обеспечивают меньшую трудоемкость разработки по сравнению с каскадной моделью.Недостатки время жизни каждого этапа растягивается на весь период разработки;вследствие большого числа итераций возникают рассогласования выполнения проектных решений и документации;запутанность архитектуры; трудности использования проектной документации на стадиях внедрения и эксплуатации вызывают необходимость перепроектирования всей системы. Прототипированная модель Прототип — это рабочая модель системы, которая используется для уточнения требований к ней. Относительно высокая скорость реализации проекта при использовании метода прототипирования обеспечивается за счет планирования работ и участия заказчика в процессе разработки. Преимущества:1)         Взаимодействие заказчика с разрабатываемой системой начинается на раннем этапе;2)         Благодаря реакции заказчика на прототип сводится к минимуму число неточностей в требованиях;3)         Снижается вероятность возникновения путаницы, искажения информации или недоразумений при определении требований к программному прдукту, что приводит к созданию более качественного программного продукта;4)         В процессе разработки всегда можно учесть новые, даже неожиданные требования заказчика;5)         Прототип представляет собой формальную спецификацию, воплощенную в программный продукт; 6)         Прототип позволяет очень гибко выполнять проектирование и разработку, включая несколько итераций на всех фазах жизненного цикла разработки;7)         Заказчик всегда видит прогресс в процессе разработки программного продукта;8)         Возможность возникновения противоречий между разработчиками и заказчиками сведена к минимуму;9)         Уменьшается число доработок, что снижает стоимость разработки: возникающие проблемы решаются на ранних стадиях, что резко сокращает расходы на их устранение; заказчики принимают участие в процессе разработки на протяжении всего жизненного цикла и в конечном итоге в большей степени довольны результатом работы Недостатки:1)         Решение сложных задач может отодвигаться на будущее;2)         Заказчик может предпочесть получить прототип, а не законченную полную версию программного продукта;3)         Прототипирование может неоправданно затянуться;4)         Перед началом работы неизвестно, сколько итераций придется выполнить. Область применения1)         Требования к программному продукту заранее неизвестны;2)         Требования не постоянны или неудачно сформулированы;3)         Требования необходимо уточнить;4)         Нужна проверка концепции;5)         Существует потребность в пользовательском интерфейсе;6)         Выполняется новая, не имеющая аналогов разработка;7)         Разработчики не уверены в том, какое решение следует выбрать. RAD-модель Достоинства:1)         Использование современных инструментальных средств позволяет сократить время цикла разработки;2)         Привлечение к работе заказчика сводит к минимуму риск того, что он останется недоволен готовым программным продуктом;3)         Повторно используются компоненты уже существующих программ. Недостатки:1)         Если заказчики не могут постоянно участвовать в процессе разработки, то это может негативно сказаться на программном продукте;2)         Для работы нужны высококвалифицированные кадры, умеющие пользоваться современными инструментальными средствами;3)         Существует риск, что работа над программным продуктом никогда не будет завершена, так как может быть зациклена, поэтому всегда надо вовремя остановиться. Гибкие методологииScrumExtreme ProgrammingКанбан Scrum — это фреймворк гибкой разработки ПО, который считается методологией «по умолчанию». Для многих является синонимом Agile. Преимущества :Возможность быстрого запуска проекта с наиболее приоритетными функциями и минимально возможным бюджетом;Ежедневный контроль над ходом работ, и более гибкий контроль над бюджетом проекта;Частые демонстрации проекта. Применение данной методологии предполагает регулярную демонстрацию разработок заказчику (заказать эффективный сайт можно, скажем, тут, - https://2atom.ru/ , - заодно сможете подсчитать стоимость в калькуляторе), что позволяет в будущем избежать полного провала работы команды и разочарований клиента;Возможность вносить коррективы в техническое задание по ходу реализации проекта, что является несомненным преимуществом для заказчика. Недостатки :Сложности при заключении договоров. Scrum в принципе не подразумевает наличие фиксированного бюджета и фиксированного технического задания, что затрудняет юридическое оформление такого рода договоренностей;Большое количество исключений. Специалисты в этой области считают данную методологию неприменимой для работы с государственными заказами, а также совершенно нерабочей при низкой квалификации команды, заниженных сроках работ или бюджете, некомпетентном менеджере проекта. В то время как другие методологии позволяют завершить проект при подобных условиях, хотя и на низком уровне;Узкая специализация методов. Так, например, если использовать Scrum при разработке сайтов, этапы дизайна и контента уже будут выходить за рамки методологии и требовать совершенно иного подхода. Концепция строится на основании двенадцати приёмов:Разработка через тестирование (Test-driven development)Игра в планирование (Planning game)Заказчик всегда рядом (Onsite customer)Парное программирование (Pair programming)Непрерывная интеграция (Continuous integration)Рефакторинг (Design improvement)Частые небольшие релизы (Small releases)Простота проектирования (Simple design)Метафора системыКоллективное владение кодом (Collective code ownership)Стандарт оформления кода (Coding standard)40-часовая рабочая неделя (Sustainable pace) Преимущества заказчик получает именно тот продукт, который ему нужен, даже если в начале разработки сам точно не представляет его конечный видкоманда быстро вносит изменения в код и добавляет новую функциональность за счет простого дизайна кода, частого планирования и релизовкод всегда работает за счет постоянного тестирования и непрерывной интеграциикоманда легко поддерживает код, т.к. он написан по единому стандарту и постоянно рефакторитсябыстрый темп разработки за счет парного программирования, отсутствия переработок, присутствия заказчика в командевысокое качество кодаснижаются риски, связанные с разработкой, т.к. ответственность за проект распределяется равномерно и уход/приход члена команды не разрушит процессзатраты на разработку ниже, т.к. команда ориентирована на код, а не на документацию и собрания Недостатки:успех проекта зависит от вовлеченности заказчика, которой не так просто добитьсятрудно предугадать затраты времени на проект, т.к. в начале никто не знает полного списка требованийуспех XP сильно зависит от уровня программистов, методология работает только с senior специалистамименеджмент негативно относится к парному программированию, не понимая, почему он должен оплачивать двух программистов вместо одногорегулярные встречи с программистами дорого обходятся заказчикамтребует слишком сильных культурных измененийиз-за недостатка структуры и документации не подходит для крупных проектовт.к. гибкие методологии функционально-ориентированные, нефункциональные требования к качеству продукта сложно описать в виде пользовательских историй Канбан Канбан — это техника для управления разработкой, где процесс разработки рассматривается как конвейер с запросами на реализацию функций, с которого сходит улучшенное программное обеспечение. Программно-аппаратный комплекс — это набор технических и программных средств, работающих совместно для выполнения одной или нескольких сходных задач.Аппаратно-программный комплекс — техническое решение концепции алгоритма работы сложной системы, управление которой осуществляется, как правило, исполнением кода из определённого базового набора команд (системы команд), описанных в документации.Состоит, соответственно, из двух основных частей:Аппаратная часть (Hardware) — устройство сбора и/или обработки информации например компьютер, плата видеозахвата, биометрический детектор, калибратор и т. д.Программная часть (Software) — специализированное ПО (как правило, написано компанией — производителем аппаратной части), обрабатывающее и интерпретирующее данные, собранные аппаратной частью

file_name: Техническая разработка программ.pptx

alt: Техническая разработка программ

description: Техническая разработка программМодели жизненного цикла

alt: Технология разработки программного обеспечения - это комплекс мер по созданию программных продуктов (ПП)

alt: Жизненный цикл программного обеспечения (ПО) — период времени, который начинается с момента принятия решения о необходимости создания программного продукта и заканчивается в момент его полного…

alt: Этапы жизненного цикла программы

description:
Этапы жизненного цикла программы

Процесс приобретения. Данный процесс представляет собой действия заказчика разработки ПО, и обычно включает в себя такие мероприятия, как:
формирование требований и ограничений к программному продукту;
заключение договора на разработку;
анализ и аудит работы исполнителя.
В конце данного процесса заказчик осуществляет приёмку готового программного продукта.

alt: Процесс разработки . Процесс эксплуатации

description:
Процесс разработки.
Процесс эксплуатации. После того, как программное обеспечение будет готово, начинается процесс его эксплуатации организацией-заказчиком и её операторами.
Процесс сопровождения. Фирма-разработчик осуществляет поддержку пользователей программного продукта в случае возникновения у них каких-либо вопросов или проблем. Если в процессе эксплуатации будет обнаружена ошибка в ПП, разработчики должны её устранить. Процесс эксплуатации и процесс сопровождения идут параллельно.

alt: Вспомогательные процессы Процесс документирования

description:
Вспомогательные процессы

Процесс документирования. В процессе разработки и далее исполнитель пишет документацию и руководства пользователя к разрабатываемому программному продукту. Данные документы помогут разработчикам [вспомнить/разобраться] структуру и код ПО (ибо со временем всё забывается, особенно в больших проектах), а пользователям освоить работу с программой.
Процесс управления конфигурацией. Данный процесс включается в себя работы по управлению наборами разрабатываемых компонентов ПО и по управлению версиями ПП.

alt: Процесс обеспечения качества .

description:
Процесс обеспечения качества. Он отвечает за то, чтобы разрабатываемый программный продукт соответствовал предварительным требованиям к разработке, а также стандартам организаций исполнителя и заказчика.
Процесс верификации. Нужен для того, чтобы выявить ошибки внесённые в ПО во время конструирования, а также выявить несоответствия разрабатываемого ПО выработанной архитектуре.
Процесс аттестации. Процесс направлен на подтверждение соответствия получаемых величин эталонным. То есть, выходные данные должны иметь погрешность, удовлетворяющую требованиям и установленным стандартам.

alt: Процесс совместной оценки . Нужен для контроля и проверки состояния персонала и разрабатываемого программного продукта

description:
Процесс совместной оценки. Нужен для контроля и проверки состояния персонала и разрабатываемого программного продукта. Выполняется обеими сторонами (заказчиком и исполнителем) на протяжении времени всех работ по проекту.
Процесс аудита. Аудит направлен на независимую оценку текущих положений, состояния проекта, документации и отчетов. При аудите выполняется сравнение с договором и документами, определяющими стандарты. Может выполняться также обеими сторонами.
Процесс разрешения проблем. Реализует устранение недочётов, выявленных во время всех процессов связанных к контролем и оценкой.

alt: Организационные процессы жизненного цикла программного продукта

description:
 Организационные процессы жизненного цикла программного продукта

Организационный процесс  жизненного цикла-ряд мер, направленных на повышение организации и качества разработки программного обеспечения.
Организационные процессы жизненного цикла программного обеспечения включают:
Процесс управления, который направлен на грамотное и эффективное управлением персоналом компании-исполнителя. За это отвечают люди, находящиеся на руководящих постах, а также специальный отдел в фирме.

alt: Процесс создания инфраструктуры

description:
Процесс создания инфраструктуры. Разработка программных продуктов требует наличия огромного количества инфраструктурных компонентов: компьютеров, серверов, специальных программ для разработки и т.д. Кроме того, готовый продукт требует наличия определённых единиц для его работы. Данный процесс необходим для подготовки оборудования и ПО для разработчиков, а также для успешного функционирования готового ПП у заказчика.
Процесс усовершенствования. Направлен на усовершенствование всех остальных процессов жизненного цикла программного обеспечения. Усовершенствование может повысить производительность разработчиков и добиться большей выгоды от выполнения заказа на производство программы.
Процесс обучения. Постоянное обучение сотрудников и повышение их квалификации – это залог производства качественных продуктов и программ. Процесс обучения направлен на организацию мероприятий для повышения уровня и получения новых навыков сотрудниками компании-разработчика.

alt: Этапы создания ПП. Составление требований заказчика

description:
Этапы создания ПП.

Составление требований заказчика. На данном эта производится работа с заказчиком и документирование его видения и его требований к программе. В подавляющем большинстве случаев данный этап проходит трудно. Поскольку, слабо разбираясь в особенностях разработки ПО, заказчик плохо представляет себе, что нужно знать разработчикам и (самое главное!), что им нужно сообщить о продукте.Выработка требований чрезвычайно важное мероприятие. Убедитесь, что все требования полностью понятны вам и вашей команде.
Проектирование программного продукта. Разобравшись в предметной области, разработчики приступают к проектированию. На данном этапе создания программного продукта разрабатывается архитектура компонентов ПО, выбираются нужные шаблоны проектирования (паттерны) и составляется схема информационной базы данных системы.

alt: Разработка . Когда требования сформулированы и архитектура готова – команда начинает разработку

description:
Разработка. Когда требования сформулированы и архитектура готова – команда начинает разработку ПП. На этапе разработки также выполняется документирование системы.
Тестирование. После разработки необходимо произвести тестирование системы в целом, тем самым подтвердить её соответствие требованиям заказчика.Здесь стоит сказать, что модульные тесты (unit-тесты; т.е. тесты отдельных частей программы) обычно выполняются на этапе разработки программистом, разрабатывавшем конкретный модуль.Когда все тесты пройдены, программное обеспечение готово к выпуску.
Сопровождение ПП. После выпуска фирма-разработчик отвечает за поддержку программного продукта и выпуска новых версий, которые исправляют ошибки и привносят новый функционал. Также необходимо осуществлять поддержку пользователей разработанного ПО.

description:
Модели жизненного цикла

Модель кодирования и устранения ошибок(Code  and Fix)
Каскадная модель
V- образная модель
Инкрементная модель
 Итерационная модель
Модель прототипирования
RAD-модель
Гибкие методологии

alt: Модель кодирования и устранения ошибок(Code and

description:
Модель кодирования и устранения ошибок(Code and Fix)

Готовый продукт

Заказчик счастлив?

                               да                        нет

Исправляем ошибки

Пишем код

alt: Основная идея: Прозрачная задача, затем код

description:
Основная идея: Прозрачная задача, затем код. Метод использовался в 50гг. (слабые ЭВМ, ненадежные, реле, электро-вакуумные приборы)
 трудность модификации и развития программного продукта
-высокая вероятность того, что функциональность программного продукта не будет совпадать с потребностями пользователя
-сложность тестирования программного продукта (испытание; цель: доказать что программный продукт – плохой, в любой программе присутствует как минимум 1 ошибка).

alt: Преимущества Простота Скорость

description:
Преимущества
Простота
Скорость
Недостатки
Код не соответствует требованиям
Затраты на  исправления и переделки высоки
Исправление 1 ошибки приводит к появлению многих

alt: Каскадная модель (waterfall model)

description: Каскадная модель (waterfall model)

alt: Каскадная модель (англ. waterfall model ) — модель процесса разработки программного обеспечения, жизненный цикл которой выглядит как поток, последовательно проходящий фазы анализа требований, проектирования

description:
Достоинства модели:
Последовательное выполнение этапов проекта в фиксированном порядке
Полная согласованная документация на каждом этапе.

alt: Недостатки модели: Запаздывания с получением результатов

description:
Недостатки модели:
Запаздывания с получением результатов
Высокая цена ошибки

alt: Область применения Каскадной модели

description:
Область применения Каскадной модели
Ограничение области применения каскадной модели определяется её недостатками. Её использование наиболее эффективно в следующих случаях:
при разработке проектов с четкими, неизменяемыми в течение жизненного цикла требованиями, понятными реализацией и техническими методиками;
при разработке проекта, ориентированного на построение системы или продукта такого же типа, как уже разрабатывались разработчиками ранее;
при разработке проекта, связанного с созданием и выпуском новой версии уже существующего продукта или системы;
при разработке проекта, связанного с переносом уже существующего продукта или системы на новую платформу;
при выполнении больших проектов, в которых задействовано несколько больших команд разработчиков.

alt: Унаследовала структуру «шаг за шагом» от каскадной модели

alt: Область применения Если требуется тщательное тестирование продукта, то

description:
Область применения
Если требуется тщательное тестирование продукта, то V-модель оправдает заложенную в себя идею: validation and verification.
Для малых и средних проектов, где требования четко определены и фиксированы.
В условиях доступности инженеров необходимой квалификации, особенно тестировщиков.
Недостатки
Не предназначена для управления динамическими событиями

alt: Инкрементная модель

description: Инкрементная модель

alt: Преимущества инкрементной модели

description:
Преимущества инкрементной модели
Рабочее приложение выходит на ранней стадии жизненного цикла продукта
Гибкость. Изменить масштабы и требования проекта относительно менее затратно
Небольшие итерации упрощают тестирование и внесение правок
Проще идентифицировать риски, справиться с ними
Каждая итерация — простая в управлении контрольная точка проекта
Недостатки инкрементной модели
Каждая фаза итерации неподвижна
Могут возникнуть проблемы относительно архитектуры системы, так как не все требования собраны заранее для всего жизненного цикла ПО

alt: Когда использовать инкрементную модель

description:
Когда использовать инкрементную модель
Когда основные требования к системе четко определены и понятны. В то же время некоторые детали могут дорабатываться с течением времени.
Требуется ранний вывод продукта на рынок.
Есть несколько рисковых целей.

description:
Преимущество итерационной модели в том, что межэтапные корректировки обеспечивают меньшую трудоемкость разработки по сравнению с каскадной моделью.
Недостатки
 время жизни каждого этапа растягивается на весь период разработки;
вследствие большого числа итераций возникают рассогласования выполнения проектных решений и документации;
запутанность архитектуры;
 трудности использования проектной документации на стадиях внедрения и эксплуатации вызывают необходимость перепроектирования всей системы.

alt: Прототипированная модель

description: Прототипированная модель

description:
Преимущества:
1)         Взаимодействие заказчика с разрабатываемой системой начинается на раннем этапе;
2)         Благодаря реакции заказчика на прототип сводится к минимуму число неточностей в требованиях;
3)         Снижается вероятность возникновения путаницы, искажения информации или недоразумений при определении требований к программному прдукту, что приводит к созданию более качественного программного продукта;
4)         В процессе разработки всегда можно учесть новые, даже неожиданные требования заказчика;
5)         Прототип представляет собой формальную спецификацию, воплощенную в программный продукт;

description:
6)         Прототип позволяет очень гибко выполнять проектирование и разработку, включая несколько итераций на всех фазах жизненного цикла разработки;
7)         Заказчик всегда видит прогресс в процессе разработки программного продукта;
8)         Возможность возникновения противоречий между разработчиками и заказчиками сведена к минимуму;
9)         Уменьшается число доработок, что снижает стоимость разработки: возникающие проблемы решаются на ранних стадиях, что резко сокращает расходы на их устранение; заказчики принимают участие в процессе разработки на протяжении всего жизненного цикла и в конечном итоге в большей степени довольны результатом работы

alt: Недостатки: 1) Решение сложных задач может отодвигаться на будущее; 2)

description:
Недостатки:
1)         Решение сложных задач может отодвигаться на будущее;
2)         Заказчик может предпочесть получить прототип, а не законченную полную версию программного продукта;
3)         Прототипирование может неоправданно затянуться;
4)         Перед началом работы неизвестно, сколько итераций придется выполнить.

description:
Область применения
1)         Требования к программному продукту заранее неизвестны;
2)         Требования не постоянны или неудачно сформулированы;
3)         Требования необходимо уточнить;
4)         Нужна проверка концепции;
5)         Существует потребность в пользовательском интерфейсе;
6)         Выполняется новая, не имеющая аналогов разработка;
7)         Разработчики не уверены в том, какое решение следует выбрать.

alt: RAD-модель

description: RAD-модель

description:
Достоинства:
1)         Использование современных инструментальных средств позволяет сократить время цикла разработки;
2)         Привлечение к работе заказчика сводит к минимуму риск того, что он останется недоволен готовым программным продуктом;
3)         Повторно используются компоненты уже существующих программ.

description:
Недостатки:
1)         Если заказчики не могут постоянно участвовать в процессе разработки, то это может негативно сказаться на программном продукте;
2)         Для работы нужны высококвалифицированные кадры, умеющие пользоваться современными инструментальными средствами;
3)         Существует риск, что работа над программным продуктом никогда не будет завершена, так как может быть зациклена, поэтому всегда надо вовремя остановиться.

alt: Гибкие методологии Scrum Extreme

description:
Гибкие методологии

Scrum
Extreme Programming
Канбан

alt: Scrum — это фреймворк гибкой разработки

description:
Преимущества :
Возможность быстрого запуска проекта с наиболее приоритетными функциями и минимально возможным бюджетом;
Ежедневный контроль над ходом работ, и более гибкий контроль над бюджетом проекта;
Частые демонстрации проекта. Применение данной методологии предполагает регулярную демонстрацию разработок заказчику (заказать эффективный сайт можно, скажем, тут, - https://2atom.ru/ , - заодно сможете подсчитать стоимость в калькуляторе), что позволяет в будущем избежать полного провала работы команды и разочарований клиента;
Возможность вносить коррективы в техническое задание по ходу реализации проекта, что является несомненным преимуществом для заказчика.

alt: Недостатки : Сложности при заключении договоров

description:
Недостатки :
Сложности при заключении договоров. Scrum в принципе не подразумевает наличие фиксированного бюджета и фиксированного технического задания, что затрудняет юридическое оформление такого рода договоренностей;
Большое количество исключений. Специалисты в этой области считают данную методологию неприменимой для работы с государственными заказами, а также совершенно нерабочей при низкой квалификации команды, заниженных сроках работ или бюджете, некомпетентном менеджере проекта. В то время как другие методологии позволяют завершить проект при подобных условиях, хотя и на низком уровне;
Узкая специализация методов. Так, например, если использовать Scrum при разработке сайтов, этапы дизайна и контента уже будут выходить за рамки методологии и требовать совершенно иного подхода.

alt: Концепция строится на основании двенадцати приёмов:

description:
Концепция строится на основании двенадцати приёмов:
Разработка через тестирование (Test-driven development)
Игра в планирование (Planning game)
Заказчик всегда рядом (Onsite customer)
Парное программирование (Pair programming)
Непрерывная интеграция (Continuous integration)
Рефакторинг (Design improvement)
Частые небольшие релизы (Small releases)
Простота проектирования (Simple design)
Метафора системы
Коллективное владение кодом (Collective code ownership)
Стандарт оформления кода (Coding standard)
40-часовая рабочая неделя (Sustainable pace)

alt: Преимущества заказчик получает именно тот продукт, который ему нужен, даже если в начале разработки сам точно не представляет его конечный вид команда быстро вносит изменения…

description:
Преимущества
заказчик получает именно тот продукт, который ему нужен, даже если в начале разработки сам точно не представляет его конечный вид
команда быстро вносит изменения в код и добавляет новую функциональность за счет простого дизайна кода, частого планирования и релизов
код всегда работает за счет постоянного тестирования и непрерывной интеграции
команда легко поддерживает код, т.к. он написан по единому стандарту и постоянно рефакторится
быстрый темп разработки за счет парного программирования, отсутствия переработок, присутствия заказчика в команде
высокое качество кода
снижаются риски, связанные с разработкой, т.к. ответственность за проект распределяется равномерно и уход/приход члена команды не разрушит процесс
затраты на разработку ниже, т.к. команда ориентирована на код, а не на документацию и собрания

description:
Недостатки:
успех проекта зависит от вовлеченности заказчика, которой не так просто добиться
трудно предугадать затраты времени на проект, т.к. в начале никто не знает полного списка требований
успех XP сильно зависит от уровня программистов, методология работает только с senior специалистами
менеджмент негативно относится к парному программированию, не понимая, почему он должен оплачивать двух программистов вместо одного
регулярные встречи с программистами дорого обходятся заказчикам
требует слишком сильных культурных изменений
из-за недостатка структуры и документации не подходит для крупных проектов
т.к. гибкие методологии функционально-ориентированные, нефункциональные требования к качеству продукта сложно описать в виде пользовательских историй

alt: Канбан

description: Канбан

description:
Программно-аппаратный комплекс — это набор технических и программных средств, работающих совместно для выполнения одной или нескольких сходных задач.
Аппаратно-программный комплекс — техническое решение концепции алгоритма работы сложной системы, управление которой осуществляется, как правило, исполнением кода из определённого базового набора команд (системы команд), описанных в документации.
Состоит, соответственно, из двух основных частей:
Аппаратная часть (Hardware) — устройство сбора и/или обработки информации например компьютер, плата видеозахвата, биометрический детектор, калибратор и т. д.
Программная часть (Software) — специализированное ПО (как правило, написано компанией — производителем аппаратной части), обрабатывающее и интерпретирующее данные, собранные аппаратной частью

intro:
Технология разработки программного обеспечения. Жизненный цикл. Этапы жизненного цикла.Вспомогательные процессы. Организационные процессы жизненного цикла программного продукта.Этапы создания программного продукта.Процесс приобретения. Данный процесс представляет собой действия заказчика разработки ПО, и обычно включает в себя такие мероприятия, как:
формирование требований и ограничений к программному продукту;
заключение договора на разработку;
анализ и аудит работы исполнителя.
В конце данного процесса заказчик осуществляет приёмку готового программного продукта.

title: Технология разработки программ


extracted_text:
 Операционная система это
 Основные компоненты ОС
 Интерфейс это
 Виды интерфейсов
 Интерфейс Windows
 Функции ОС
 Предназначения ОС Файловые
системы ОС
семейства
WINDOWS. Файловая система
 Файловая система (ФС) - это часть операционной системы,
 назначение которой состоит в том, чтобы организовать
 эффективную работу с данными, хранящимися во внешней
 памяти, и обеспечить пользователю удобный интерфейс при
 работе с такими данными. Основные функции файловой системы
 1. Идентификация файлов. Связывание имени файла с
выделенным ему пространством внешней памяти.
 2. Распределение внешней памяти между файлами.
 3. Обеспечение надежности и отказоустойчивости.
 4. Обеспечение защиты от несанкционированного доступа.
 5. Обеспечение совместного доступа к файлам, так чтобы
пользователю не приходилось прилагать специальных усилий по
обеспечению синхронизации доступа.
 6. Обеспечение высокой производительности. Файл
 Файл— это определенное количество информации (программа или
данные), имеющее имя и хранящееся в долговременной (внешней) памяти.
 Файл — это поименованная область данных на носителе.
                                                 Имя файла
                                                     Имя    расширение

Referat . doc

Имя дает пользователь
 Расширение указывает, какого рода информация хранится в файле, тип
файла. Организация информации в
файловой системе
Структура
диска:
(A) дорожка
(B)
геометрическ
ий
сектор
(C) сектор
дорожки
(D) кластер Структура файловой системы Файловые системы используемые
в Windows7
 FAT
 FAT32
 exFAT
 NTFS FAT,FAT32,exFAT
 Разработана Биллом Гейтсом и Марком МакДональдом (англ.)
 в 1976—1977 годах. Использовалась в качестве основной
 файловой системы в операционных системах семейств DOS и
 Windows (до версии Windows 2000) Достоинства и недостатки
● Низкая устойчивость с мягким сбоям;
● "Потерянные кластеры";
● Поддерживается большинством устройств;
● Отсутствуют механизмы разграничения
доступа;
● Максимальный размер файла = 32Мб / 2Гб
/ 4Гб.
● Максимальный размер тома = 32Мб / 2Гб /
2Тб (4Гб/8Тб) Имена файлов FAT
 Имя и расширение файла могут содержать любую
комбинацию
 букв, цифр или символов с ASCII-кодами свыше 127;
 специальные символы распределяются на три группы:
 Разрешенные: ! # $ % & ( ) - @ ^ _ ` { } ~ '
 Запрещенные: + , . ; = [ ]
 Служебные: * ? < : > / \ | “
 Имя файла не может начинаться или заканчиваться
пробелом;
 ни в каком байте поля имени недопустимы служебные
 символы ASCII, предшествующие пробелу, т.е. 0х00-0х1F
(за
 исключением 0х05 / 0xE5) NTFS
 NTFS заменила FAT. Впервые представлена в
1993 в Windows
 3.1. Разработана на основе HPFS (High
Performance File
 System, которая создавалась IBM совместно с
Microsoft).
 OS/2 — HPFS
 NTFS — Windows NT, Windows XP …
 В других ОС представлена в виде
дополнительных
 драйверов.
 Linux(чтение, чтение/запись), MacOS (чтение,
чтение/запись в последних версиях) Достоинства и недостатки NTFS
 ● Высокая устойчивость с мягким сбоям;
 ● Поддерживается не всеми ОС, устройствами;
 ● Максимальный размер файла = 2^44(практика), 2^64(теория);
 ● Максимальный размер тома = 9.4 зетабайт;
 ● Максимальный размер диска = 2^64 (16 экcабайт, ~16тыс.Тб);
 ● Поддерживает жёсткие ссылки и символьные ссылки(?);
 ● Есть средства разграничения доступа / шифрования;
 ● Журналирование;
 ● Сжатие.

file_name: Файловые системы ОС семейства WINDOWS.pptx

description:
Файловые
системы ОС
семейства
WINDOWS.

description: Структура файловой системы

intro:
1.	Файловая система
2.	Основные функции ФС
3.	Файл
4.	Организация информации в ФС
5.	Структура ФС
6.	FAT FAT 32 eXFAT NTFS
7.	Плюсы и минусы ФС
Файловая система (ФС) - это часть операционной системы, назначение которой состоит в том, чтобы организовать эффективную работу с данными, хранящимися во внешней памяти, и обеспечить пользователю удобный интерфейс при работе с такими данными.
Основные функции файловой системы
1. Идентификация файлов. Связывание имени файла с выделенным ему пространством внешней памяти.
2. Распределение внешней памяти между файлами.
3. Обеспечение надежности и отказоустойчивости.
4. Обеспечение защиты от несанкционированного доступа.
5. Обеспечение совместного доступа к файлам, так чтобы пользователю не приходилось прилагать специальных усилий по обеспечению синхронизации доступа.
6. Обеспечение высокой производительности.
Файл— это определенное количество информации (программа или данные), имеющее имя и хранящееся в долговременной (внешней) памяти.
Файл — это поименованная область данных на носителе.
Имя файла состоит из двух частей, разделенных точкой: собственно имя файла и расширение, определяющее его тип (программа, данные и т. д.). Собственно имя файлу дает пользователь, а тип файла обычно задается программой автоматически при его создании.

информатика

group: Дисциплины

title: Файловая система ОС Windows


extracted_text:
Проект
«Золотое
кольцо России» Изготовление
блокнота Берём лист а4 Складываем
пополам и
разворачиваем Разрезаем Можно
сделать
разных цветов Собираем все
листы в
блокнотик Закрепляем
степлером с
закрытой стороны Приклеиваем название города Размещаем найденную информацию о городе Блокнотики
готовы! Берём ватман формата А1 и
вырезаем из него овал Разукрашиваем
гуашью Вырезаем названия
городов Приклеиваем все на ватман,
рисуем синие полоски рек Приклеиваем ,
изготовленные нами
блокнотики и наша
проектная работа
«Золотое кольцо
России» готово.

description:
Проект
«Золотое
кольцо России»

description:
Изготовление
блокнота

description: Берём лист а4

description:
Складываем
пополам и
разворачиваем

description: Разрезаем

description:
Можно
сделать
разных цветов

description:
Собираем все
листы в
блокнотик

description:
Закрепляем
степлером с
закрытой стороны

description: Приклеиваем название города

description: Размещаем найденную информацию о городе

description:
Блокнотики
готовы!

description:
Разукрашиваем
гуашью

description:
Вырезаем названия
городов

intro: Презентация для 4 класса по окружающему миру по теме "Золотое кольцо России".В Золотое кольцо России входит 8 городов.В презентации представлены этапы работы на проектной работой , и прописано описание каждых действий. Данная тема является патриотичной и очень интересной , расширяет кругозор.

title: Проектная работа 4 класс по теме "Золотое кольцо России"


extracted_text:
Русская
изба Русская изба- это своеобразная
колыбель крестьянской России.
Еще в начале 20 века
большинство населения страны
жили в селах и многочисленных
деревнях в деревянных домах. В
деревенских избах рождались и
прожили свои жизни десятки
поколений простых русских
людей, трудом которых
создавалось и приумножалось
богатство России.
Естественно, что в нашей стране,
изобиловавшей лесом, самым
подходящим материалом для
строительства были обычные
деревянные бревна.
Деревянного дома, построенного
по всем правилам, хватало для
жизни двух, а то и трех На бескрайних просторах России
крестьянский дом в разных областях
может существенно отличаться по
форме, конструкции, строительным
традициям его внешней отделки,
разными декоративными деталями,
рисунками резьбы и т.д. Искусство каждого народа начинается с
архитектуры. Когда-то на Руси леса тесной
стеной окружали деревни и села. И поэтому
дерево прочно вошло в русское народное
искусство. Чудесной резьбой покрывали
мастера не только предметы интерьера, но
и саму избу. Дом снаружи делился на
три яруса:
Третий ярус - крыша,
фронтон
( символизирует небо, н
ебесный свод )
Второй ярус - часть
сруба ниже фронтона
( часть дома, где живут
люди,
символизирует мир
людей )
Первый ярус - подклет,
или подклеть, подпол
( символизирует подзем
ный мир, землю
предков )
Каждый ярус украшался
по определённым
правилам. В оформлении крыши символизируется  легенда  о боге Солнца
летящем по небу в золотой колеснице, отражение которой мы находим
в разных элементах оформления дома.
На самом верху, на главном бревне крыши – охлупне круто выгнуты шея
и грудь   коня - птицы. Конь, как и птица, древний образ солнца. Скаты
крыши напоминали крылья.
«Конь, как в греческой, египетской, римской мифологии, есть знак
устремления. Но только один русский мужик догадался  посадить его
себе на крышу, уподобляя свою хату под ним колеснице», - писал С.
Есенин. Причелины украшали скаты крыши, символизируя «небесные
хляби». Наши предки  считали,   что над твердью земли находится
твердь неба с солнцем, выше солнца и луны - «хляби небесные», где
находятся и откуда проливаются на землю огромные запасы воды.
Древние земледельцы именно так представляли картину мира.
Нарядные орнаментальные ряды на причелинах и есть образное
выражение небесной воды. Волнистые линии резьбы, изображенные
иногда в два-три  ряда  отражали глубинность «хлябей»,  небольшие
кружки –   символизировали капли воды. Полотенце - резная доска, свисающая со
стыка причелин. Окна – это глаза дома.
Их  украшали наличниками и ставнями.  Закрытые
ставни  говорили о том, что все спят, или дома
никого нет. Окно связывало мир домашней жизни
с внешним миром, и потому так наряден декор окон.
Но окна - это не только выход наружу, но и
возможность попасть внутрь. Каждый хозяин
старался защитить свой дом, обеспечить семье
сытость и тепло, безопасность и здоровье. Как он
мог это сделать? Один из способов защиты -
окружить себя охранными знаками и заклинаниями.
И наличники не только закрывали щели в оконном
проеме от сквозняков и холода, они защищали дом
от нечистой силы. Наличники украшали русалки-
берегини, диковинные птицы, гривастые львы-
собаки... Все они олицетворяли
небесную сферу,  водную стихию. Образы животных
порой едва угадываются,  насколько декоративно
они решены,  словно перерастают в растительный
узор.   Дополняли декоративную композицию знаки
воды солнца и  матери-земли.

description:
Русская
изба

intro: Презентация по изобразительному искусству по теме "Русская изба" . Тема для начальной школы. Презентация сделана для того ,чтобы дети узнали о русской избе, увидели наглядно и расширили свой кругозор.А потом смогли нарисовать свою русскую избу, используя знания ,которые они получили из презентации

title: Презентация по изобразительному искусству "Русская изба"


extracted_text:
1 группа ССП
(3) Поезд вышел в луга, и стал виден во всю
ширь тихий закат.
(5) Ветер уже дышал дождевой влагой, а
через
минуту пошёл скупой и редкий дождь.
(6) Белые тучки клубились и снежно
блестели, но
чёрная вершина была грозна своей тяжкой
неподвижностью. 2 группа СПП
(1) Там, где ранее было устье реки, тропа
взбирается в гору.
(2) Солнце освещало вершины лип,
которые
уже пожелтели под свежим дыханием
(4) Когда мы достигли вершины горы,
осени.
солнце
уже стало подниматься.
(7) Ей снится, будто бы она поёт. - Какие предложения оказались
лишними?
 8,9 3 группа
ССП – (4)                      СПП – (1)
                                                  (2)
                                                  (3)
                                                  (5)
                                                  (7)
                                                  (9) Какие предложения оказались
лишними?
(6) – простое осложнённое
(8) – бессоюзное сложное БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ТЕМА УРОКА:
ЗАПЯТАЯ И ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ В
БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ Цели урока:
- формирование умений
устанавливать
смысловые отношения между частями
БСП;
- правильно выбирать знаки
препинания;
- учиться применять полученные
знания на
практике. ИССЛЕДОВАНИЕ №1
Группа 1
(1 ) В глазах у меня потемнело, голова закружилась.
(3) Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя.
(5) Изумрудные лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв
золотую головку, лежит уж и стережёт  их.
(7) Раздался крик – он бросился бежать.
Группа 2
(1) Хотел рисовать  кисти выпали из рук.
(2) Стало почти совсем светло, лыжня далеко была видна впереди.
(3) Я уже понял: это сон.
(7) Рассказчик читал книги от скуки: ему нечем было заняться.

Группа 3
(1) Живи просто – проживёшь лет до ста.
(2) Я не видел Вас целую неделю, я не слышал Вас долго.
(4) Жжёт солнце, слепит пыль; жужжат мухи и пчёлы; томит жажда. ИССЛЕДОВАНИЕ №2 ФИЗКУЛЬТМИНУТК
А ИССЛЕДОВАНИЕ №3
Случаи постановки запятой  в
БСП
Случаи постановки точки с
запятой в БСП
1. Последовательность
2.  Одновременность
3.  Перечисление
1. Предложения более
распространены и имеют
внутри себя запятые
2.  Предложения менее
связаны по смыслу ИССЛЕДОВАНИЕ №4
ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ
Запятая
Точка с запятой
(1)
    (2)
(3)
    (4)
(5)
(6) ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. П.33, упражнение 191
2. Выписать БСП (с запятой и точкой с
запятой) из романа А. С. Пушкина
«Евгений Онегин»

file_name: Открытый урок..pptx

description: ИССЛЕДОВАНИЕ №2

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТК
А

intro: Данный материал подготовлен к открытому уроку по русскому языку в 9 классе по теме "Сложные предложения с разными типами связи". Он включает в себя задания различного типа сложности, тем самым соблюдается дифференцированный подход в обучении русскому языку. Отдельные задания направлены на подготовку к ОГЭ.

title: Урок на тему "Сложные предложения с разными типами связи" (русский язык, 9 класс)


extracted_text:
Презентация:
Опорный прыжок через козла
Подготовила учитель физической
культуры Умаханова М.Я.  Опорный прыжок —
один из видов
упражнений
в спортивной
гимнастике.  При исполнении опорного
прыжка спортсмен
разбегается по дорожке,
затем отталкивается при
помощи специального
наклонного пружинящего
мостика и совершает
прыжок, в ходе которого
он должен произвести
дополнительное
отталкивание от снаряда
(это может быть
гимнастический конь или
специальный снаряд).  Прыжок ноги врозь относится к наиболее
простым опорным прыжкам (особенно
через козла). Невысокий подъем общего
центра тяжести тела при этом прыжке
позволяет почти всякому новичку
перепрыгнуть через козла без особой
предварительной подготовки.  В качестве подготовительных упражнений
к прыжку ноги врозь можно использовать
некоторые упражнения на полу, например:
  1. Прыжок с места или с разбега,
отталкиваясь двумя ногами, с разведением
ног врозь.
 2. Из упора лежа, отталкиваясь носками,
поднять таз вверх и перейти в упор стоя
ноги врозь. Прыжки через козла.
 1. Прыжок ноги врозь с разбега характеризуется сильным
толчком ногами и последующим разведением их в стороны.
Руками отталкиваться о снаряд тогда, когда тело движется
по восходящей кривой. В фазе полета надо резко поднять
руки вперед, таз быстро подать вперед, а ноги, слегка
согнутые в тазобедренных суставах, выпрямить.
 2. Вскок на козла на колени, соскок ноги врозь без помощи
рук.
 3. Прыжок ноги врозь через козла, поставленного вкось.
 4. Прыжок ноги врозь с опорой на одну руку.
 5. Прыжок ноги врозь с предварительным взмахом ногами
 6. Прыжок ноги врозь через козла и веревочку, протянутую
назад.
за козлом. Прыжки согнув ноги
 В отличие от прыжка ноги врозь прыжку согнув
ноги могут предшествовать вскоки на снаряд.
Подготовительными упражнениями могут служить:
 а) прыжок на месте с подтягиванием ног к груди;
 б) из упора присев, колени вместе, быстро вставая,
прыгнуть вверх и приземлиться в исходное
положение;
 в) из упора лежа, отталкиваясь носками, перейти в
упор присев, колени вместе, и в полуприсед.

intro:
Цели урока: Совершенствование техники выполнения акробатических элементов и прыжка через козла способом «ноги врозь».
Задачи урока:
1. Образовательные:
1.  Обучение технике опорного прыжка.
2. Воспитательные:
1. Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, смелости.
2. Воспитание чувства взаимопомощи и поддержки, терпимого отношения друг к другу.
3. Оздоровительные:
1. Формирование правильной осанки.
2. Развитие силы, гибкости, ловкости, координации.
3. Формирование  интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями.

title: Презентация на тему : "Опорный прыжок"


extracted_text:
Изыскатели – это люди
• Отважные;
• Любознательные;
• Интересующиеся;
• Находчивые. Тактика – средства и
приёмы достижения
цели. Секреты походной жизни
• Располагаться  нужно  только  возле
источника воды. • Для костра необходимы сухие ветки. • Чтобы  приготовить  еду,  нужно  забить  две
рогатки  и  подвесить  вёдра  на  перекинутой
палке. • Кашу
можно
варить
аргентинским
способом.
• Чайную  заварку  можно  приготовить  из
ежевичных и малиновых листьев. • Червей лучше запасти ещё дома. Игра «Узнай героя»
• Соня
• Витя Большой
• Галя
• Перец
• Женя и Гена – близнецы

file_name: Презентация Сорок Изыскателей.ppt

description: • Для костра необходимы сухие ветки.

description: • Червей лучше запасти ещё дома.

intro: Презентация по литературному чтению для 3 класса на тему "Сорок изыскателей" (автор произведения Сергей Михайлович Голицын). Интересная, красочная презентация в помощь учителям 3 класса к уроку литературного чтения при прохождении произведения С.М. Голицына "Сорок изыскателей". К презентации прилагается технологическая карта урока.

title: Презентация по литературному чтению для 3 класса на тему "Сорок изыскателей" (Сергей Михайлович Голицын)


extracted_text:
Урок по программе Б. Неменского
Урок по программе Б. Неменского
«Изобразительное искусство и
«Изобразительное искусство и
художественный труд» в 4 классе
художественный труд» в 4 классе
«Деревня – деревянный мир»
«Деревня – деревянный мир»
Учитель изобразительного искусства МОБУ СОШ
Учитель изобразительного искусства МОБУ СОШ
  д. Юматово Уфимского района РБ
д. Юматово Уфимского района РБ
Карамышева Э.З.
Карамышева Э.З. дерево
деревня лицо

у
лица Тема  урока
Тема  урока
« Деревня –деревянный
« Деревня –деревянный
мир»мир» Изба – « истьба»,
«истопка»
крыша
окна
сруб Украшение избы
Украшение избы
Лобовая доска Украшение избы
Украшение избы
причелины
полотенце Украшение окна
Украшение окна
наличники План работы
План работы
Изготовление сруба
 Изготовление сруба
Изготовление крыши
 Изготовление крыши
Украшение крыши
 Украшение крыши
Изготовление окна
 Изготовление окна
Украшение окна
 Украшение окна Правила техники безопасности
Правила техники безопасности
при работе с ножницами
при работе с ножницами
Используй ножницы по назначению
 Используй ножницы по назначению
Не подноси ножницы к лицу
 Не подноси ножницы к лицу
Передавай ножницы кольцами вперёд
 Передавай ножницы кольцами вперёд
После работы положи ножницы на место
 После работы положи ножницы на место п
о
л
о
т
л
а
б
е
н
ц
п
ч
о
о
р ы н
б
к
о
е
л
и
н
ы
о м
и
л
а
ё
ч
о
я
к
д
е
р
е
в
н
я Запомни !
Запомни !
 ДДеерреевнявня
 УлУлиицаца
 ЛЛооббоовая доска
вая доска
 ПрПриичелины
челины
 ППооллоотенце
тенце
 ННааличники
личники
 АртАртеельль В презентации использовались фотографии сайтов:
В презентации использовались фотографии сайтов:
    http://fotki/yandex.ru
http://fotki/yandex.ru
http://www.ntrust.ru/public.cms/?eid=690551
http://www.ntrust.ru/public.cms/?eid=690551
http://www.bibliotekar.ru/rusZod/1.htm
http://kareliatravel.narod.ru/00021.jpg
http://kareliatravel.narod.ru/00021.jpg
http://forestcity.com.ua/uploads/izba.jpg
http://forestcity.com.ua/uploads/izba.jpg

file_name: презентация деревня.ppt

description:
дерево
деревня

description:
лицо

у
лица

description:
Украшение окна
Украшение окна
наличники

intro: В презентации показана красота старинных домов , а также название каждой детали , из чего состоит дом и как называлось в древности , некоторые слова применяются и сейчас. А также показаны отдельные узоры , как например ставни,окна,карнизы, крыши. Дети могут создать свою картину из старинного дома используя презентацию.

title: п изобразительному искусству на тему " Моя деревня" (4 класс, изобразительное искусство)


extracted_text:
Сергей
Александрович
Есенин Он так любил,
Что мы забыть не в силах,
Тоску  поэта,  радость  и
печаль,
Ведь  главная  любовь  его  –
Россия
Земля добра и голубая даль.
И  в  дом  его  со  ставнями
резными
По–прежнему  мы  входим  не
дыша.
Сергей Есенин, то не просто
имя,
России стихотворная душа. ИНСЕРТ
" V "  уже знал
" + "  новое
"  "  думал иначе
" ? "  не понял, есть   вопросы РЕСУРС
Есенин
http://kulturarzn.ru/uploads/articles/image-m3id6674.
jpg
Фон
http://fs104.www.ex.ua/show/38044566/38044566.jp
g?800 Автор шаблона:
Бурдейная Наталья Викторовна
воспитатель МКДОУ «Улыбка»
г. Бородино, Красноярский край
Сайт:  http://medea.ucoz.ru/

file_name: -Лебедушка- Есенина.pptx

description:
Сергей
Александрович
Есенин

intro: На уроке литературного чтения в 4 классе по теме : " С.Есенин "Лебедушка" используется ИКТ в виде презентации .Материл презентации содержит краткое описание биографии писателя,представлены иллюстрации  из учебника,даны различные виды творческих и проверочных работ по теме урока. На слайдах представлены Памятки для работы с текстом.

title: Презентация к уроку С.Есенин "Лебедушка"


extracted_text:
ПИКТОГРАММА
ПИКТОГРАММА
     Математика     1 сынып
Математика     1 сынып..

М Әуезов атындағы орта мектебі
М Әуезов атындағы орта мектебі
Бастауыш сынып мұғалімі: Халидуллина
Бастауыш сынып мұғалімі: Халидуллина
С ИС И Пиктограмма — бұл белгі немесе бір
нәрсені шартты бейнелеуде
қолданылатын шағын кескін.
Пиктограмманы адамдар жазу болмаған
кезде қолданған. Олар қазіргі заманда
жол белгілерін, картадағы шартты
белгілерде, ауа райының шартты
белгілерінде және т.б. қолданылады.
Мәліметтер жиынын көрсету үшін
пиктограмманы қолдану өте ыңғайлы Рефлексия
Рефлексия
««Жетістік баспалдағы
Жетістік баспалдағы».».
құруды білемін……
- Мен пиктограмму
 пиктограмму құруды білемін
 - Мен
-Мен досыма көмек бере аламын….
 -Мен досыма көмек бере аламын….
-мен қиналамын  …
 -мен қиналамын  …
-мен ештеңе ұқпадым …..
 -мен ештеңе ұқпадым …..

file_name: Математика_Раздел 4В Множества. Элементы логики_Составление пиктограмм_ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

intro: 1 сыныпка арналған математика пәнінен "Пиктограмма" тақырыбына  арналған материлдар көрнекілік ретінде қолдануға болады. Оқушыға пиктограмма туралы түсінік беруге және қайда кездестіруге болатыны,әр белгі нені білдіретінін анықтай алады. дәрігерлердің, емхана және қонақ үй ,жол жүру блгілерін білетін болады.Оқушы өзі де құрай алады

title: Пиктограмма


extracted_text:
Дыхание растений
6
класс Вопрос урока
Что такое
дыхание и в чем
его отличие от
фотосинтеза? чтобы решить проблему?
1. Каким образом в организме
растения протекает процесс
дыхания?
2.  Для чего необходим живым
организмам кислород?
В. Что нам надо узнать,
3. Доказать, что в организме
растения одновременно
протекают два процесса –
фотосинтез и дыхание. Дыхание – процесс поступления
в организм кислорода и
выделение углекислого газа. Этапы процесса
дыхания:
1. Внешнее дыхание или
газообмен;
2. Клеточное дыхание
(расщепление сложных
органических веществ с
освобождением
энергии); дыхание – это
совокупность
процессов,
обеспечивающих
поступление в
организм кислорода,
использование его на
окисление сложных
веществ, с
освобождением
энергии. Работа в группах
Принимай активное
участие в работе
группы.
Работай с
использованием
инструктивной
карты. 2 группа
«Теоретики» Сопоставление процессов
фотосинтеза и дыхания
Дыхание
Черты
процесса
Фотосинтез
В каких
клетках
происходит
Поглощаемый
газ
Выделяемый
газ
В клетках,
содержащих
хлоропласты
Углекислый
газ
Кислород
Во всех
клетках
растения
Кислород
Углекислый
газ Черты
Черты
процесса
процесса
Необходимо
сть света
Что
происходит
с
органически
ми
веществами
Энергия в
процессе
Фотосинтез
Фотосинтез
Дыхание
Дыхание
Необходим
Необязателен
Образуются
Окисляются
Используется  Освобождаетс
я Оцените свою
деятельность на
уроке Я дышу, а значит,
                 я живу!
Владимир Семенович Высоцкий

file_name: урок дыхание растений.ppt

description:
Дыхание растений
6
класс

description:
2 группа
«Теоретики»

description:
Оцените свою
деятельность на
уроке

title: Урок "Дыхание Растений"


extracted_text:
STAY CAMPUS LONDON COLINDALE TEACHER TRAINING
    IN LONDON COLINDALE LANGUAGE SCHOOL.
GOOD BEGINNING MAKES A GOOD ENDING
КОРОВИЦКАЯ МАРИНА СТАНИСЛАВОВНА WHAT ARE THE PRINCIPLES OF
PLANNING?
•  ESA Engage, Study, Activate. Plan to have all these stages in each lesson.
•  Aims Establish clear and realistic aims for your lesson.
•  Variety Try to use a variety of techniques, materials and activities to keep
your students
•  interested in the subject.
•  Flexibility When you have a clear plan it’s easier to be confident in
adapting it if what happens
• in the class is not what you expected or an unplanned opportunity arises. PLANNING A LESSON
• This is a basic model for teaching a grammar point. There are other
elements to lessons which we haven’t considered here such as
homework and revision, for example, and there are, of course, many
other kinds of lesson.
• However, in this section we have highlighted the overall principles of
planning which can be applied to most lessons and teaching situations. • 1. Warmer or Warm-Up To engage and activate.
• 2. Lead-in To establish a context for the target language.
     Basic Part
• - Language presentation. To show the students a model of the target language and establish
its concept.
• - Controlled practice .To allow the students to become familiar with the concept and form of
the target  language.
• - Freer practice. To allow students to activate their English.
• - Brainstorming
• - other elements
      Feedback. Cool-down.
     For reinforcement, consolidation and correction. 5 СПОСОБОВ ЭФФЕКТИВНОГО   WARM-UP
1.  Three Things
•  Примеры категорий:
• things I ate;
• things I did;
• things I saw;
• things I should have done, etc. 2  FACT OR FICTION?
• Ученик составляет 3 предложения о своем лете: 2 правдивых, 1
ложное. Остальные угадывают, что правда, что неправда, задавая
дополнительные вопросы.
3   WORDS
• Ученики называют 3 слова: прилагательное, существительное и
глагол, которые  относятся к теме. Затем, объясняют, почему
выбрали именно эти слова. 4.  WORD HUNT
• Напишите на доске в произвольном порядке слова, которые
хотите повторить с учениками. Учащиеся составляют
предложения с этими словами, стараясь в каждом предложении
использовать как можно больше слов. За каждое использованное
слово ученик получает балл. Игра продолжается до тех пор, пока
не будут использованы все слова 5.    TIME CAPSULE
• Создайте вместе с учениками «Капсулу времени». Это может быть
коробка, в которую вы сложите:
• фотографию класса в первый день нового учебного года;
• цели на следующий учебный год;
• письмо, которое ученик напишет «себе в будущем»;
• фото любимых знаменитостей, названия любимых книг и фильмов,
рисунки и вырезки из журналов, которые характеризуют ученика в
настоящем.
• В конце года открываем и смотрим, как мы изменились ЭФФЕКТИВНЫЙ COOL-DOWN
• Осталось 5 минут до конца урока и вы не знаете, чем заняться?
Составляющие хорошего cool-down:
1  Эмоциональное состояние.
• Попросите ученика ответить на вопрос: «What did you like in class?»
• Попросите описать его эмоциональное состояние с помощью смайлика или цвета;
• Попросите ученика описать урок, используя ассоциации, например, If this lesson
was the weather, then what?
2  Изученный материал
• What was new in class? What did you learn?
• Предложите ученику дополнить предложение «I didn’t know… — Now I know…»
• Оцените полезность нового материала по шкале от 0 до 10. 3  Работа/задания
• What was useful? Where will it be possible to use the studied material?
• Продолжите предложения: «Now I can… I will try… I wanted to...»
• Plus/Minus/Interesting
4   Questionnaire
• Попросите ученика продолжить предложения:
• In the class I worked on…
• The lesson was…
• My work in class was…
• The material was…for me.
• ....was difficult. 5      Compliment
6     5-4-3-2-1
• Предложите ученику дать feedback уроку по системе 5-4-3-2-1:
• 5 новых слов;
• 4 предложения с новой грамматикой;
• 3 факта/действия, которые он узнал/изучил на занятии;
• 2 факта, о которых он хотел бы узнать побольше;
• 1 вопрос, который он хотел бы задать. HAVE A NICE DAY

file_name: good beginning makes good ending.pptx

description: STAY CAMPUS LONDON COLINDALE

description: HAVE A NICE DAY

intro: Данная презентация по английскому языку "A Good beginning makes a good ending" рассказывает о приемах организации начала урока (warm up) и подведения итогов урока (cool down). Опыт организации warm up и cool down применим на уроках английского языка в классах на любой ступени обучения. Знакомство с данными приемами работы было получено учителем в London Colindale School в августе 2019 года во время прохождения Teacher Training.

title: Презентация по английскому языку "A Good beginning makes a good ending". Приемы организации начала урока (warm up) и подведение итогов урока (cool down)


extracted_text:
МКОУ « Брединская СОШ №1» – филиал «БСОШ №2»
п.Бреды
учитель начальных классов Мирошникова Светлана
Викторовна • image021.jpg Защитники Отечества Д. Пожарский   К. Минин Народное ополчение Взятие Москвы Народным ополчением Памятник Д. Пожарскому и К. Минину  в
Москве и Нижнем Новгороде Гибель И. Сусанина 4 ноября – это день
единства всех
российских народов;
4 ноября – это день
спасения России от
самой большой
опасности, которая
когдалибо ей грозила;
4 ноября – это
возрожденный
праздник со своей
историей;
.

description: • image021.jpg

description: Защитники Отечества

description: Д. Пожарский   К. Минин

description: Народное ополчение

description: Взятие Москвы Народным ополчением

description: Гибель И. Сусанина

intro: Данная презентация является сопровождением к методической разработке внеклассного мероприятия , посвященного новому российскому празднику -"4ноября-День народного единства". В презентации размещены слайды с изображением основных событий, о которых идёт речь в методической разработке( основные исторические события праздника, основные герои праздника, а так же характерные описания мест и событий того времени)

title: Презентация по внеклассному занятию. Тема занятия -4 декабря-День народного единства


extracted_text:
ГКОУ «Лемешкинская ШИ»
«ПЛЕТЕНИЕ МАНДАЛЫ  ИЗ
НИТОК»
учитель начальных классов: Щербина Л.А.
Подготовила «Мандала из ниток» Происхождение мандал
Родина Индейских Мандал
Центральная  и  Южная
плели
Америка.
индейцы
племени
Уичоль.  Другие  названия
Индейской  Мандалы  —
«Божий Глаз», а на языке
Уичоль—ясновидение.
Их По назначению:
• декоративные
• обережные:
интуитивного плетения
образные
образно-повествовательные
• персональные
• лечебные
• мандалы влияния [на нежелательные
события]
• мандала-исповедь
• охранные
• мандалы-мгновения и другие Значения цвета, используемого
при плетении мандалы
белый - чистота и невинность
зеленый - жизнь, молодость, эмоции
синий - знание
красный - жизненные силы, энергия
оранжевый - творчество
небесный - цвет мысли
 желтый - цвет солнца и достижений
целей
пурпурный - победа
багряный - цвет желаний
бирюзовый - цвет равновесия эмоций Виды мандал
                          По размеру
 Малые (10-20 см
диаметром)
 Стандартные (20-30 см)
 Средние (30-50см)
 Большие - от 50 см
диаметром и выше. По форме
 Квадратные
 Шестилучевые
 Восьмилучевые
 Двенадцатилучев
ые По качеству ниток
 Хлопковые
 Шерстяные
 Смешанные Украшение мандалы
 Бисер
 Ленты, шнурки
 Вышивка
 Пайетки
 Бусины
 Природные
материалы
-шишки, семена...
 Войлочные
элементы,
например, цветы Нам понадобятся:
  деревянные палочки (для
маленькой мандалы можно взять
спички или зубочистки, для большой
– бамбуковые палочки для шашлыка
или китайские палочки для еды);
нитки
ножницы 1. Для начала берем две
палочки и связываем их
посередине двойным узлом. 2. Обматываем этими же
нитками, раскрывая палочки
крест накрест. 3. Теперь оплетаем палочки по
очереди, как показано на
фото. 4. В процессе обмотки мы
сменили два раза цвет нитки,
просто каждый раз отрезая и
завязывая узелочек. Не важно какого цвета вы подберете нитки,
какой узор выберете именно для своего
орнамента - результат всегда будет
красивым. Вот фото двух вариантов,
сплетенных по разным схемам. СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!
ЖЕЛАЮ  УДАЧИ!

file_name: Мандала из ниток.pptx

description: «Мандала из ниток»

description:
СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!
ЖЕЛАЮ  УДАЧИ!

intro:
Вид занятия: мастер-класс
Цель:
•	сформировать у подопечных и наставников знания о технике выполнения;
•	вызвать интерес и желание создать мандалу своими руками.
Задачи занятия:
•	Знакомство с техникой выполнения.
•	Изучить основные этапы выполнения.
•	Развивать умение создавать узор, используя  нить, как средство изображения.
•	Вырабатывать усидчивость, терпение, чувство ритма и художественный вкус.
•	Воспитывать любовь к народному творчеству.

title: Мастер класс по изготовлению: "Мандалы из ниток"


extracted_text:
Легенды  Чёрного
 Международный день Чёрного моря
моря
31 октября – Море чудесное,
синее и нежное! Ноктилуки Морской  гребешок Рапан Раки балянусы Рак  отшельник Краб Креветка Медуза корнерот
Медуза аурелия Бычки Камбала Барабуля (султанка) Морская игла
Морской конек Акула катран Дельфин
афалина Дельфин
белобочка Дельфинарий в
Адлере Гребневики Морской кот
Относятся к группе скатов.
Морской кот, или хвостокол
имеет на хвосте острый шип,
выделяющий ядовитую
слизь. Поверхность тела
гладкая. Хвостоколы
живородящи. Морская
лисица не ядовита,
поверхность тела покрыта
шипами.
Морская лиса Зеленушка
Ярко  окрашенная  рыбка.  Питается  моллюсками,
червями,  ракообразными.  Откусит  от  камня
раковину, разгрызет, выплюнет и ждет. Осколки
раковины  тонут  быстрее,  а  кусочки  мяса
медленнее. Рыба их и подбирает. Морской ёрш (скорпена) Морской петух
Прозван петухом за
яркую окраску.
Плавники похожи на
крылья. Еще есть
нижние твердые
плавники, с помощью
которых рыба
передвигается по дну.
Петух знаменит своим
голосом. Если его
вытащить на берег, то
издает скрипучий звук :
«Згры!» И. К. Айвазовский «Девятый вал» библиотекарь сектора
обслуживания детского
населения
Презентацию
подготовила:
МБУК Чертковского
Юдина Светлана
района «МЦБ»
Викторовна

file_name: Черное море.pptx

description:
Море чудесное,
синее и нежное!

description: Ноктилуки

description: Морской  гребешок

description: Рапан

description: Раки балянусы

description: Рак  отшельник

description: Краб

description: Креветка

description:
Медуза корнерот
Медуза аурелия

description: Бычки

description: Камбала

description: Барабуля (султанка)

description:
Морская игла
Морской конек

description: Акула катран

description:
Дельфин
афалина

description:
Дельфин
белобочка

description:
Дельфинарий в
Адлере

description: Гребневики

description: Морской ёрш (скорпена)

description: И. К. Айвазовский «Девятый вал»

intro:
Каждое море, как и каждый человек, имеет свой образ, характер, привычки, наконец, историю. Чёрному морю есть чем гордиться. За миллионы лет оно неоднократно меняло свой облик: становилось то озером, то морем.
Чёрное море хранит много тайн и загадок. На границе между Европой и Азией величественно раскинулась водная гладь Чёрного моря. Впервые в письменных источниках оно упоминается в Иллиаде – поход за золотым руном в Колхиду Ясона и аргонавтов. Чёрное море греки называли Понт Аксинский (негостеприимное море). Море также называли Скифским. Причерноморские земли издавна населяли киммерийцы, скифы, сарматы, казаки – умелые воины и непревзойдённые наездники.

title: Презентация "Легенды Черного моря"


extracted_text:
Презентация на тему:
«Здоровый образ
жизни».
Подготовила: инструктор по
физкультуре МБДОУ №42 ЦРР
«Детский сад «Городок», г
Махачкала    Гасанбекова Г.М. Движение – это здоровье! Как начинается ваш день? Здоровое питание. Витаминчики! Спорт – залог здоровья!

file_name: Здоровый образ жизни.pptx

description: Движение – это здоровье!

description: Как начинается ваш день?

description: Здоровое питание.

description: Витаминчики!

description: Спорт – залог здоровья!

intro:
Подготовила: инструктор по физкультуре МБДОУ №42 ЦРР «Детский сад «Городок», г Махачкала    Гасанбекова Г.М.
 Здоровому образу жизни способствует благоприятная психологическая обстановка в семье и саду. Родители активно принимают участие в спортивных совместных мероприятиях, экскурсиях, направленных на оздоровление детей. На родительских собраниях, индивидуальных консультациях родителям предлагаем картотеки различных гимнастик, упражнений для дома, советуем литературу, брошюры. Соответственно, для родителей оформляем в «Уголке здоровья» рекомендации, советы, проводим анкетирования.


extracted_text:
. ФИЗИКА
ФИЗИКА
наука о природе
наука о природе  Аристотель  величайший
ученый Древней Греции
(384322 до н.э.)
 Аристотель. В сочинениях
древнегреческого ученого
Аристотеля впервые появилось
слово физика («фюзис»
природа).  ЛОМОНОСОВ Михаил Васильевич
(171165), первый русский ученый
естествоиспытатель мирового
значения, поэт, заложивший основы
современного русского
литературного языка, художник,
историк, поборник развития
отечественного просвещения, науки
и экономики.
 В русский язык слово «физика» ввел
в 18 веке М. В. Ломоносов, когда в
переводе с немецкого он издал
первый учебник физики. Физика тесно связана с
другими науками:
географией,
астрономией, химией,
биологией. изучает
климат
изучает
растения и
животный
мир
изучает
звезды,
планеты
объясняет причину
возникновения именно таких
климатических условий,
зарождение циклонов и т.д.
объясняет, например, как вода
из почвы поступает к веткам;
почему окунь и камбала имеют
разное строение скелета
объясняет, почему планеты
движутся вокруг Солнца, а не
улетают от него и т.д. Явления – изменения, происходящие в
окружающем нас мире Физические явления
Механические
Электрические
Магнитные
Тепловые
Звуковые
Световые Механические явления
Движение самолетов и автомобилей
Обращение Земли вокруг Солнца и
спутников вокруг Земли
Качание маятника Электрические явления
Электрический ток
Притяжение и отталкивание
наэлектризованных тел Магнитные явления
Действие магнитов на железо
Влияние Земли на стрелку компаса
Магнитное взаимодействие токов Тепловые явления
Таяние льда
Кипение воды
Образование снега
Действие
электронагревательных
приборов Звуковые явления
Звучание камертона, музыкального
инструмента (гитары), голоса Световые явления
Распространение света в различных
средах
Отражение света от зеркал
Свечение различных источников Главная задача физики
Открыть законы, которые связывают
между собой различные физические
явления, происходящие в природе,
найти связь и причины явлений Физические термины  специальные
слова, которыми пользуются в
физике для краткости,
определенности и удобства. Физические термины
Вещество
Материя
Физические явления
Физическое тело
Физическая величина
Физический прибор Физическое тело – предметы,
которые нас окружают Материя
Материя  это всё то, что
существует во
Вселенной независимо
от нашего сознания
(небесные тела,
растения, животные и
др.) Вещество – то из чего состоит
физическое тело
Поле – особый вид материи, который
обнаруживается по его действию Как ученые изучают
физические явления?
Наблюдения
Мысль
Опыт НАБЛЮДЕНИЯ
Аристотель
Архимед
Герон
Птолемей ОПЫТЫ
Рене Декарт
Блез Паскаль
Галилео
        Галилей
Эванджелиста
Торричелли Что из перечисленного является
физическим телом ?
Тетрадь
Воздух
Бумага
Вода Какое из слов обозначает
вещество?
Капля воды
Земля
Железо
Айсберг  Разделите на три группы понятий
следующие слова: стул, древесина, дождь,
железо, звезда, воздух, кислород, ветер,
молния, землетрясение, масло, компас.
Физические
тела
Вещества
Явления Вам во сне явился добрый волшебник,
подарил много мороженого, и Вы
угостили им всех своих друзей. Жаль
только, что это был сон. Можно ли
считать появление доброго
волшебника физическим явлением? Коля ловил девчонок, окунал их в
лужу и старательно измерял глубину
погружения каждой девочки. Толя
только стоял рядышком и смотрел,
как девчонки барахтаются. Чем
отличаются Колины действия от
Толиных, и как такие действия
называют физики? Домашнее задание.
§ 1 – 3, ответить на вопросы в конце
параграфов

file_name: презентация Что изучает физика 7 кл.ppt

intro: Презентация дает предствление учащимся о физической науке. Рассказывает кто впервые ввел слово физики.  В русский язык слово «физика» ввел в 18 веке М. В. Ломоносов, когда в переводе с немецкого он издал первый учебник физики. Рассказывает о физических явлениях, методах изучения физики, о связи физики с другими науками. Тажже есть материал для закрепления изученного материала.

title: Презентация по физике на тему "Что изучает физика" 7 класс


extracted_text:
МКОУ «Брединская СОШ №2»
учитель начальных классов
Мирошникова Светлана Викторовна

file_name: Моя малая Родина.ppt

intro: Данная презентация является сопровождением к внеклассному мероприятию -Моя малая Родина. Презентация помогает учителю раскрыть для детей понятия "малой Родины", знакомит с людьми , местами,связанными  своей малой Родиной. Показывает необходимость каждого человека быть полезным как  для своей малой Родины, так и для России в целом.

title: презентация " Моя малая Родина"


file_name: Симфонический оркестр.pptx

intro:
Конспект урока для 3 класса на тему "Снежинка". Цель конспекта: познакомить обучающихся с элементами изображения снежинки. Обучающиеся должны будут -уметь выделять основные элементы при изображении снежинки;
-уметь изображать снежинку последовательно;
-уметь работать с гуашью;
-знать историю снежинки;
-знать этапы работы;
-знать правила работы с гуашью.

title: Презентация: "Симфонический оркестр"


extracted_text:
ДОБРЫ
Й
ДЕНЬ 1)Сумма 3 и 9 равна
2)Разность 11 и 2 больше 5
3)За числом 13 идет
4)К 15 прибавить 4
получится
5)7+7
6)60-10
7)40+10
8)70+ 18
9)60- 12 8 и 3
12 и 15
17 и 19 ЗАДАЧИ НА
РАЗНОСТНОЕ
СРАВНЕНИЕ
ЧИСЕЛ

file_name: СРАВНЕНИЕ .pptx

description:
ДОБРЫ
Й
ДЕНЬ

description:
8 и 3
12 и 15
17 и 19

description:
ЗАДАЧИ НА
РАЗНОСТНОЕ
СРАВНЕНИЕ
ЧИСЕЛ

title: "Задачи на разностное сравнение чисел", 2 класс


extracted_text:
Промежуточный отчет
по реализации проекта
 «Кураторская методика»
Куратор
Суйдимова Р.А. Кураторская методика является
одним из наиболее эффективных способов
повышения социального капитала школы
*(Доказано и проверено на собственном опыте) Кураторская
методика
профессиональный обмен опытом в
учительских парах и триадах как
инструмент улучшения качества
Кураторская методика
преподавания
Кураторы
Ерышова
Хачетлова
Лазарева
Кумахова
Варквасова
Суйдимова
М.В.
А.Ф.
Т.Ю.
М.М.
Е.П.
Р.А.
Цолоева А.Д.
Период реализации проекта: 2017 2020гг Преобразова
нные группы
Новые
группы
Продолжаю
щие группы
• Керефова О.В., Овчинникова Л.И
• Ахомготова З.К. ,  Иналова А.Ю.
• Кандур А.З., Кандур А.З., Ширитова
М.М.
• Вариева А.Р., Бетокова А.А.
•  Кильчукова И.М.,  Хаупшева М.С.
• Канукоева  М.М., Пшукова А.А
• Срукова А.А., Тотоева Я.В., Шидаков
С.Ч.
• Гятов З.З., Пшибиева М.А.,
Мирзоева М.Х.
• Матиенко М.С., Дохова Л.А.
• Виноградова Т.М. ,
Пономаренко Н.С.
• СруковаМ.А.,  Такова Д.Х.
• Яхутлова  Л.И., Кибишева  К.В.
• Унашхотлов  А.А.,  Кодзова
Е.С.
• Канцалиева А.О., Шашева Э.Б.
• Бижоева И.А., Маремкулова
Ф.С.
• Чилова А.Б.,  Газаева М.А. видение
класса, охват
работа с разными
группами
учащихся
выдерживание
педагогической
паузы
выражение
похвалы
использование
пространства
класса
умение
задавать
вопросы
эффективное
использование
времени урока
выражение
похвалы
Типы
вопросов
Активность
учащихся Обмен опытом
Формирование пары учителей,
которые могут друг у друга учиться, из
которых потом могут вырастать
многочисленные профессиональные
группы.
Уход от  «предметоцентризма»
(только мой предмет важен)
            Подбор  пары  педагогов  равных
по статусу.  Два  молодых  педагога
или  два  педагога  с примерно  равным
опытом
это
преподаватели разных предметов.
работы,
но Взгляд на себя со стороны
Развитие критического
 мышления
Расширение  горизонтов  по
самообразованию  и  общей  эрудиции
.
Преемственность обучения Эффективный инструмент для работы
Школы молодого учителя
      Возможность
профессионального роста
в практической
деятельности
*(Доказано конкурсом) Увеличение доли интегрированных
уроков, проведенных в рамках
Предметной недели
50/50
Учительские диады между МО 19
6 комплексно-волновых
уроков
Учительские триады между МО
2
Учительские диады внутри МО
1
28 - педагоги самостоятельно интегрировали предметные
области Умение  работать в команде,
прислушиваться к мнению других Конкурс WorldSkills
Цолоева А.Д.,
Канукоева М.М.
 Яхтанигов Жантемир
ученик 8кл Анкета (кураторская методика)
аспекты
применяю
частично
применяю
не применяю
распределение внимания учителя
время для размышления
оргмоменты учителя
типы вопросов учителя
перемещение учителя по классу
выражение похвалы
24
17
24
8
13
20
2
9
5
13
6
1
0
0
0
0
0
0
№
1
2
3
4
5
6
применяю частично применяю не применяю
24
24
17
9
2
0
5
0
0
13
8
13
6
0
0
20
1
0 2019-2020 гг.
• анализ реализации проекта  и его
роль в повышении квалификации
• Обобщение опыта
•  методические рекомендации

file_name: кураторская методика. Системный эффект..pptx

intro:
Системные эффекты по работе с кураторской методикой
Разработка урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели, определения средств и выбора способа достижения ее. Безусловно полученный результат должен быть критически и объективно проанализирован и оценен. Именно в этом и может быть полезна кураторская методика.

1.	Налаживание социальных связей
Кураторская методика является одним из наиболее легких способов повышения социального капитала, как отдельного педагога, так и всего учебного заведения в целом.
Несомненно, реальные видимые изменение того, что происходит в школе и классе зависит от  профессионального педагогического сообщества, сформированного в учебном заведении.
2.	Взгляд на себя со стороны Взаимопосещение уроков и обсуждение увиденного в фокусе одной компетенции  помогает им  профессионально расти.
3.	Эффективный инструмент для работы школы молодого учителя (практика)
В работе с молодыми педагогами кураторская методика очень эффективна. Молодые педагоги, работая в школе первый год,  остро ощущают недостаток опыта. Обучение  в вузе не дает  практических навыков.   Важным для молодых участников проекта  стала  возможность увидеть себя со стороны и проанализировать, а еще возможность профессионально расти в безопасной обстановке, без давления и критики.
4.	Обмен опытом
5.	Уход от т.н. «предметоцентризма» (только мой предмет важен)
Подбор пары педагогов равных по статусу. Например, два молодых педагога или два педагога с примерно равным опытом работы, но  это преподаватели разных предметов. Так они будут смотреть не на методику преподавания  конкретных тем в математике или литературе, а на взаимодействие учитель-ученик. Кроме того, выбор самих компетенций, позволяет правильно технологически планировать проведение урока, а также выявлять те компетенции, которые приводят к наилучшим результатам.
6.	Сложились пары для проведения метапредметных уроков
7.	Умение принимать мнение других
 В кураторской методике важно, чтобы учителя в парах не играли роль ментора или ученика. В этом случае более опытный педагог может воспринимать такие обсуждения как подрыв его авторитета. Поэтому куратор следит за тем, чтобы сохранялся конструктивный настрой при обсуждении, чтобы участники осознавали то, чему они научились и с какими трудностями столкнулись
8.	Развитие критического мышления
9.	Осознание своих проблем, оценивая другого
В начале, при посещении и анализе урока, было трудно рассматривать только один аспект , то и дело пытались «прихватить» другие компетенции, которые увидели на уроке, отметить, что понравилось больше всего. А когда удалось все-таки сфокусироваться только на умении учителя видеть весь класс (охвате), оказалось, что здесь есть над чем работать. Школьники были задействованы все, чаще всего учитель взаимодействовал только с первой-второй партой.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация  "Кураторская методика. Системный эффект".


extracted_text:
Кураторская методика
профессиональный обмен
опытом в учительских парах
и триадах как инструмент
улучшения качества
преподавания.
Хачетлова А.Ф.,
Суйдимова Р.А. «Человек не может понастоящему усовершенствоваться,
если не помогает усовершенствоваться другим».
Диккенс Ч. Кураторская методика –
 способ организации учителей для
целенаправленного обмена опытом,
создания новых профессиональных
связей в коллективе. Как создать привычку целенаправленно
обмениваться опытом?
Сформировать пары учителей, которые
могут друг у друга учиться, из которых
потом так или иначе могут вырастать
многочисленные профессиональные
группы. Сущность кураторской
 методики
взаимопосещение уроков и совместное
обсуждение в присутствии третьего лица –
куратора. Функции куратора
1. Постановка конкретной задачи перед
участниками взаимодействий.
2. Организация обсуждения.
Главная цель  не оценивать или давать
советы, а сравнить свою практику с
опытом коллег. урока для анализа
1. Видение класса (распределение
внимания).
Аспекты
2. Усложненное видение класса и другие
усложненные протоколы.
3. Время для размышления.
4. Оргмоменты учителя.
5. Типы вопросов.
6. Перемещения учителя.
7. Выражения похвалы, способы выражения
похвалы . видение
класса, охват
выражение
похвалы
работа с
разными
группами
учащихся
выдерживание
педагогической
паузы
эффективное
использование
времени урока
использование
пространства
класса
умение
задавать
вопросы Возможности
1. Обмен опытом.
2. Зеркало.
3. Планирование.
4. Выявление проблем.
5. Улучшение и/или корректировка
фрагментов урока.
6. Условия творческого поиска. Кураторская методика
позволит шаг за шагом
вернуть интерес к
профессии даже у тех,
кто устал.

file_name: Кураторская методика.pptx

intro:
Кураторская методика -профессиональный обмен опытом в учительских парах и триадах как инструмент улучшения качества преподавания.
Кураторская методика это  способ организации учителей для целенаправленного обмена опытом,  создания новых профессиональных связей в коллективе. Для этого нужно сформировать пары учителей, которые могут друг у друга учиться, из которых потом так или иначе могут вырастать многочисленные профессиональные группы. Взаимопосещение уроков и совместное обсуждение в присутствии третьего лица – куратора. Кураторская методика позволит шаг за шагом вернуть интерес к профессии даже у тех, кто устал.

title: Презентация "Кураторская методика".


extracted_text:
Рөлдік ойындарды
Рөлдік ойындарды
Рөлдік ойындарды
Рөлдік ойындарды
қолдануда – қазіргі
қолдануда – қазіргі
қолдануда – қазіргі
қолдануда – қазіргі
қоғамда өз мінез-құлқын
қоғамда өз мінез-құлқын
қоғамда өз мінез-құлқын
қоғамда өз мінез-құлқын
бейнелеу.
бейнелеу.
бейнелеу.
бейнелеу. ЖЕКЕ БАЙЛАНЫС
• Мұғалім
•                                Оқушылар тобы
• Оқушы Рөлдік ойындардың
мүмкіндіктері
• Сөйлеу моделі
• Мотивация тудырады
• Тілдік материалды меңгеруде
ассоциативтік базаны кеңейтеді
• Оқу серіктестігін қалыптастырады
• Білім беру мағынасы бар •Сонымен,
рөлдік ойындар
тәжірибелік, білім беру,
тәрбиелік қатынастарда
үлкен мүмкіндіктері бар. Рөлдік
ойындардың
функциялары
• Уәжді-ойды оятатын қызмет
атқарады
• Оқыту қызмет атқарады
• Тәрбиелік қызмет атқарады
• Бағдарлау қызметін атқарады
• Өтемдеуіш қызмет атқарады Сонымен, рөлдік ойындарды
әр түрлі кезеңде оқушының
жас ерекшелігіне қарай
қолдануға болады. Жас
ерекшелігін ескере отырып,
рөлдік ойындарды қолдану
оқу, тәрбие және білім беру
мақсаттарын шешуге
мүмкіндік береді Корыта келгенде, Рөлдік
ойын – болашағы бар
оқыту тәсілі.
• Сабақта қолайлы психологиялық ауа
тудырады;
• Оқушыларды белсендіреді және
қызығушылықтарын арттырады;
• Білімдерін, тәжірибелерін және әр
түрлі жағдайларда сөйлесу
дағдыларын қолдануға мүмкіндік
береді.

file_name: ролдік ойындар.ppt

доп. образование детей

group: Другое

title: Векторлардың скалярлық көбейтіндісі тақырыбы бойынша сабақ жоспары


extracted_text:
как
инструмент
подготовки
Технологиче
ские приемы
устного
ответа
Подготовила:
Савостина Светлана Анатольевна
учитель физики высшей категории иеие
приемы
приемы
Технологическ
Технологическ
Зигзаг
Инсёрт
Синквейн
кластер Прием критического мышления
Прием критического мышления
Зигзаг»
««Зигзаг»
• «Домашние» группы
• Эксперты
• Обмен информации
• Обучение в своих
группах
• Опрос учителем Инсёрт»   »   работа с
««Инсёрт
работа с
текстом
текстом
«+» – я знаю, я
согласен;
«-» – я сомневаюсь, я не
знаю;
«!» –  это интересно и
ново, неожиданно;
«?» – это непонятно и
требуется
дополнительная
информация Кластер
Кластер
объединение нескольких
объединение нескольких
однородных элементов,
однородных элементов,
которое может
которое может
рассматриваться как
рассматриваться как
самостоятельная единица,
самостоятельная единица,
определёнными
определёнными
обладающая
обладающая
свойствами.
свойствами. Кластер Многоугольн
Кластер
Многоугольн
ик (ик (правильный)
стороны
правильный)
равны
углыуглывидывидыплощадь
площадь
равн
ы четырехугольник
четырехугольник
квадрат
треугольник
1
2
периметр
периметр
P = 2n R sin ---
S = - P r
1800
n
правильный Синквейн
Синквейн
короткое
  короткое
синквейн» – его все
синквейн» – его все
используют в школах.
используют в школах.
чаще и чаще
чаще и чаще
стихотворение из пяти
стихотворение из пяти
популярным стал так
популярным стал так
нерифмованное
нерифмованное
строк   особо
строк   особо
называемый
называемый
«дидактический
«дидактический Классический (строгий) дидактический
Классический (строгий) дидактический
синквейн строится так:
синквейн строится так:
1. В первой строчке тема называется одним словом
      (обычно существительным)
2.   Вторая строчка – это описание темы в двух словах
      (прилагательными)
3.   Третья строчка – это описание действия в рамках
      этой темы тремя словами (глаголы)
4. Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов,
      показывающая отношение к теме  (словосочетание)
5.Пятая строка – это синоним из одного слова,
       который повторяет суть темы Синквейн
Синквейн
1.1. Многоугольник
Многоугольник
2.2. Правильный, выпуклый
Правильный, выпуклый
3.3. Описывает, вписывает,
Описывает, вписывает,
строит
строит
4.4.   Равные стороны,
Равные стороны,
равные углы
равные углы
5.5. Квадрат
Квадрат Мастер –
класс
«Все
гениальное
просто» Кластер
Кластер
Сила
Сила
(Архимеда)
(Архимеда)
обозначение
обозначение
формула
FFаа формула
FFаа
направление
направление
Единицы
Единицы
измерения
измерения
НН
кНкН
мНмН Синквейн
Синквейн
1.1. Сила
Сила
Направленная, равная
2.2. Направленная, равная
3.3. Выталкивает, зависит,
Выталкивает, зависит,
рассчитывается
рассчитывается
4.4.   Равные объёмы,
Равные объёмы,
одинаковая жидкость
одинаковая жидкость
5.5. Действие
Действие

file_name: Мастер - класс.ppt

description:
Мастер –
класс
«Все
гениальное
просто»

title: Мастер-класс по теме "Технологические приемы подготовки устного ответа"