extracted_text:
АННОТАЦИЯ
 Зерттеудің мақсаты: Тағам есебінде пайдаланылатын құстардың сопақ қабығы бар
жыныстық клеткасы әрі нәрлі тағамдардың бірі – жұмыртқаның құрылысы, шығу тарихы
және оның өмірдегі тигізетін пайдасы туралы түсінік беру, жұмыртқаның пайдасын
насихаттау
 Зерттеудің болжамы: Тамақ есебінде қолданылып қана жүрген жұмыртқаның химиялық
құрамын және оның емдік қасиеттерін жете білетін болсақ, жұмыртқаны жан   жақты
тұрмыста да қолдана аламыз
Зерттеудің кезеңдері:
І. Жоба жұмысының таұырыбы таңдалып, зерттеу жұмысына қажетті материалдар
жинақталды.
ІІ. Жинақталған материалдарға сараптама жасалды, ғылыми мәліметтер салыстырылды
ІІІ. Зерттеу жұмысының жобасы жазылды, слайдтар жасалды, жұмыртқаның емдік
қасиеттері, тұрмыс пен косметология саласындағы пайдасы бар екені анықталды.
Тақырыптың өзектілігі мен  маңыздылығын ұғыну үшін ауған соғысының куәгерлерімен
кездесу, сұхбаттасу, суретке түсіру, мұрағаттан деректер жинақтау, баспасөз беттерінен
және ғаламтор арқылы мәліметтер жинау , ғылыми жобаны дайындау.
Зерттеудің әдістемесі: Зерттеу барысында жинақтау, салыстыру, сараптау, оны тәжірибеде
қолдану сияқты әдістер пайдаланылды Жұмыртқалар өлшемдері мен массасы құстың
түріне, жасына байланысты
әр түрлі болады.
Тауық жұмыртқаларының массасы 45  76 г,
үйректікі – 75  100 г,
 күрке тауықтікі – 80  100г,
 қаздікі – 160200г болады. Жұмыртқаның құнды
бөлігінің бірі   сарыуызы.
Сарыуыздың жоғары
жағында ұрық орналасқан.
Сарыуыз майлар мен
ақуыздарға, көмірсулар мен
минералды заттарға ғана
емес, сонымен бірге
дәрумендерге (А, В, Д, Е т.б.)
де бай. Адам ағзасына
сарыуызы жеңіл сіңеді. Жұмыртқаны пайдалану Ежелгі Үнді
жерінде бастау алған деген дерек бар.
 Ертеде үнді жерінде қызкеліншектер
әжімнің көзін жою үшін немесе шаштары
қатты болу үшін жұмыртқаны
пайдаланған.
 Ал ер азаматтар жорыққа не шайқасқа
шықпас бұрын, жұмыртқамен
ауқаттанған.
Сондайақ, өз жарақаттарын жұмыртқа
басу арқылы жазған екен. Жұмыртқаның пайдасы:
Жұмыртқаны қайнатып я қуырып жеу арқылы асқазанды
ғана емес, бар ағзаны пайдалы элементтер мен
дәрумендермен толтыруға болады. Құрамындағы аққуыз,
йод, фосфор, селен т.с.с. элементтер созылмалы
аурулардың алдын алады.
Жұмыртқада калорий аз. Бір жұмыртқаның құрамында
орта есеппен 76 калорий ғана бар. Ал майлылығы небәрі
10%.Жұмыртқа ағзадағы холестерин мөлшерін
төмендетіп, жүрек, жүйке және онкологиялық
аурулардың пайда болуына жол бермейді.  Көптеген диеталардың мәзірінде жұмыртқа кездесіп
жатады. Себебі, оның арқасында артық салмақтан
арылуға және салмақты бір қалыпты ұстауға болады
 Тырнақ, шаш өсімі мен көздің көруін жақсартамын,
тістерім маржандай таза, сүйектерім мықты болсын
десеңіз, ас мәзіріңізге жұмыртқаны
қосыңыз. Жұмыртқа ағзаны түрлі инфекциялардан
қорғап, иммунитетті күшейтеді *
Жұмыртқа бет күтіміне де пайдалы.  Бір
жұмыртқа мен бір ас қасық балды араластырып,
бетіңізге жағып, 1520 минут жатып демалыңыз.
Кейін жылы сумен шайып жіберіңіз. Бетіңіздің
тазарып, нәрленіп, терінің тартылғанын
 аңғаруға болады Көзіңізге сүйел шыққан кезде, қайнаған жұмыртқаны ыстық күйінде
басыңыз. Сондайақ, қатты тамақ ауырған кезде қайнаған
жұмыртқаны жылы күйінде мойныңызға қойып,
 қайтақайта домалатыңыз.
Пісірген бәлішім тәтті болсын десеңіз, қамырға жұмыртқа қосуды
ұмытпаңыз. Сондайақ, бәліш алтындай жарқырап тұру үшін оны
пешке салмас бұрын үстін жұмыртқаның сарысымен бір

майлап шығыңыз. Жұмыртқаның сарысын шашыңызға жағып,
 11,5 сағаттан кейін жылы сумен
жуып жіберіңіз.
Бұл ем шашыңыздың жылтыр болып, алдағы
күндері ұштанбауына жол ашады. Жұмыртқа қабығы   оңай
қорытылатын, ағзамызға пайдалы
таптырмас
кальций көзі.
Жұмыртқаның қабығы негізінен, кальций,
фосфор, темір, калий, магний және
кремнийден тұрады Жұмыртқа қабығының ұнтағын жүкті әйелдер, балалар және
ересектер кальция жетіспеген жағдайда  қолданады.
                Мұндай ұнтақты үнемі қолданған жағдайда:
*қан қысымы мен жүрек қағысының жұмысы жақсарады;
*зиянды холестерин деңгейі азаяды;
*зат алмасу процесі қалпына келеді;
*қалқанша безі ауруларының алды алынады;
*гастрит жазылады;
*қан тазарады;
*балалардағы рахит пен анемияның алды алынады;
*аллергия емделеді;
*шаш пен тырнақ қатаяды;
*безеу шықпайды;
*жүйке жүйенің қызметі жақсарады. Жұмыртқаның шикі қабығы
өсімдіктің, әсіресе гүлдердің
түбірінің қатайып, берік
болуына да мол әсер етеді ІІІ. Қорытынды
Сонымен, зерттеу жұмысымды қорытындылайтын болсам,
жұмыртқа тек нәрлі әрі жеңіл тағам ғана емес, барлық ем –
домның көзі деп айтқым келеді.
Дені сау адам – табиғаттың ең қымбат жемісі. Ал
денсаулығымыз мықты болуы үшін батпандап кіріп,
мысқылдап шығатын ауруды дәрісіз – ақ үй жағдайында
емдеп жазуға болады.
Адамның бетәлпеті   оның айнасы. Ал бетіңіз ажарлы
болсын десеңіз, қалтаңыз көтермейтін қымбат дүниелерді
сатып алмайақ, жұмыртқаның көмегіне жүгінсеңіз болғаны
                           Деніңіз сау болсын! Зерттеу жұмысымды қорытындылай отырып,
мынадай ұсыныс айтқым келеді:
1. Жұмыртқаның пайдасын көру үшін ең алдымен үй
жағдайында тауықтарды өсіріп, олардың өнімін күнделікті
тағам рационына қолданса;
2. Жұмыртқаны тұрмыста кең көлемде қолдану әдістері
жайында мағлұматтар, кітапшалар шығарылып, көпшілікке
ұсынылса;
3. Қарапайым адамдар күнделікті тіршілікте жұмыртқаны тек
тағам ретінде емес, емдік мақсатта да жиі қолданса;
4. Сортөбе ауылында құс фабрикасы ашылып, оның өнімі
халыққа арзан бағаға сатылса, нұр үстіне нұр болар еді.

file_name: самал слайд.ppt

intro:
Зерттеудің мақсаты: Тағам есебінде пайдаланылатын құстардың сопақ қабығы бар жыныстық клеткасы әрі нәрлі тағамдардың бірі – жұмыртқаның құрылысы, шығу тарихы және оның өмірдегі тигізетін пайдасы туралы түсінік беру, жұмыртқаның пайдасын насихаттау
 Зерттеудің болжамы: Тамақ есебінде қолданылып қана жүрген жұмыртқаның химиялық құрамын және оның емдік қасиеттерін жете білетін болсақ, жұмыртқаны жан  - жақты тұрмыста да қолдана аламыз
Зерттеудің кезеңдері:
І. Жоба жұмысының таұырыбы таңдалып, зерттеу жұмысына қажетті материалдар жинақталды.
ІІ. Жинақталған материалдарға сараптама жасалды, ғылыми мәліметтер салыстырылды
ІІІ. Зерттеу жұмысының жобасы жазылды, слайдтар жасалды, жұмыртқаның емдік қасиеттері, тұрмыс пен косметология саласындағы пайдасы бар екені анықталды.
Тақырыптың өзектілігі мен  маңыздылығын ұғыну үшін ауған соғысының куәгерлерімен кездесу, сұхбаттасу, суретке түсіру, мұрағаттан деректер жинақтау, баспасөз беттерінен және ғаламтор арқылы мәліметтер жинау , ғылыми жобаны дайындау.
Зерттеудің әдістемесі: Зерттеу барысында жинақтау, салыстыру, сараптау, оны тәжірибеде қолдану сияқты әдістер пайдаланылды

title: жұмыртқа және оның пайдасы


extracted_text:
В. Комаров атындағы жалпы орта мектеп
Кіші  Ғылым Академиясы
“Табиғат және экология”
бағыты бойынша
Орынбекова А – 10 сынып
Байдаулетова А.М – жетекші,
география пәні мұғалімі

“Табиғат және экология” бағыты бойынша Орынбекова А – 10 сыныпБайдаулетова А.М – жетекші, география пәні мұғалімі Табиғат-Ананы аялап,
оны келер ұрпаққа

жеткізу – ел
болашағын ойлайтын
кез келген жанның
азаматтық парызы.
Табиғат-Ананы аялап, оны келер ұрпаққа жеткізу – ел болашағын ойлайтын кез келген жанның азаматтық парызы. Жер – Ананы қорғайық
Жер – Ананы қорғайық мақсатымыз
ЕЛ  ЭКОЛОГИЯСЫН ҮНДЕУ
туындатқан басты
себептерді зерттеу
 Апатты аймақтар
• Туған жеріміздің күннен күнге
ластанып, «темір зиратқа» айналуы,
тарихымызда жаңа  ауру түрлерінің
етек алуы, ата – тегімізде болмаған
мутанттардың туылуы.
• Шымкент, Тараз, Алматы, Өскемен
қалаларының ауасының шамадан тыс
ластануы
• Арал, Каспий, Балқаш, Техногендік
ландшафт, Семей полигоны
Экологиялық  зардаптар
мен проблеманы шешу
жолдары
• әйелдер және балалар арасында
асқазан-ішек аурулары мен қан
аздығы,  туберкулез ауруы...
• «Экологиялық Қауіпсіздік тұжырымдама»
заңы

file_name: Айгул. Табиғат Ананы аялау.pptx

intro: Табиғат-Ананы аялап, оны келер ұрпаққа жеткізу – ел болашағын ойлайтын кез келген жанның азаматтық парызы. Мен осы таныстырылымда ұсынып отырған мәселе - ел экологиясы. Туған жеріміздің күннен күнге ластанып, «темір зиратқа» айналуы, тарихымызда жаңа  ауру түрлерінің етек алуы, ата – тегімізде болмаған   мутанттардың туылуы - ел қасіреті.

география

group: Дисциплины

title: Табиғат ананы аялау, таныстырылым


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гуринская средняя общеобразовательная школа»
«ГАЛСТУК-БАБОЧКА,
КАК МОДНЫЙ
АКСЕССУАР»
Работу выполнила:
ученица 9 класса
Бразгина Дарья
Преподаватель:
Сыстерова В.Л. • Цель проекта: создание оригинального аксессуара для школьного
костюма.
• Задачи проекта:
•
•
•
•
•
•
изучить литературу по теме исследования
выяснить какие виды аксессуаров бывают
установить, какие материалы можно использовать при их изготовлении
выполнить работу своими руками
научиться планировать работу
воспитывать аккуратность в работе, точность, терпение, усидчивость,
чувство цвета и эстетический вкус. Обоснование темы выбранного проекта
•
•
Чтобы сделать свой школьный комплект одежды неповторимым - я решила
сшить себе галстук-бабочку. У меня дома оказалось достаточно много
подходящей ткани. Немного труда, усидчивости, терпения и настойчивости и у
меня все получится.
Несмотря на то, что в магазинах сейчас продается множество аксессуаров,
способных украсить нашу одежду и подчеркнуть индивидуальность, все равно
вещи, сделанные своими руками, будут оригинальнее, необычнее и теплее, а
главное экономичнее. История одежды
• Одежда - вещь очень и очень древняя. Ее история
насчитывает более ста тысяч лет. Изначально одежда
служила защитой от холода и ледяного ветра. В
основном это были шкуры животных, убитых на охоте.
Лишь десять тысяч лет назад возникла технология
получения нитей из тутового шелкопряда и растений. История моды
•
Все большей популярностью, как в мужском, так и в женском гардеробе
пользуются галстуки-бабочки, вернувшиеся к нам из времен далеких 60-х.
Такой аксессуар уместен как для офисного дресскода, так и для прогулки в
семейном кругу или дня рождения друзей. И еще один огромный плюс
галстука-бабочки – его можно без труда сшить своими руками. История галстука
•
Гаалстук — полоска ткани, завязанная вокруг шеи. Используется как украшение.
Первое упоминание о галстуках можно найти в истории Древнего Египта, где
кусок правильной геометрической формы, наброшенный на плечи, служил
своеобразным символом социального статуса его обладателя. Также, одними из
первых галстуки носили древние китайцы. Об этом свидетельствуют каменные
статуи возле усыпальницы императора Шихуань Ди — на шеях вельмож и
воинов повязаны повязки, напоминающие по форме современные галстуки.
Однако, данные повязки были слишком далеки от современных галстуков, как
по способу ношения, так и по форме и были лишены главного атрибута
современного галстука — узла. •
История галстука-бабочки.
Когда точно впервые появился галстук-бабочка, установить сложно, но если заглянуть в
историю и изучить наследие, которое нам оставили предки, можно заметить, что прототип
галстука-бабочки появился ещё в III веке до нашей эры в Китае, во времена правления первого
императора династии Цинь. Амбициозный император повелел изготовить более 8000
терракотовых воинов, которые должны были отправиться с ним в загробный мир. Помимо
классических доспехов на некоторых воинах были надеты шейные платки, завязанные в форме
бабочки. Виды изделия Цветовая гамма Виды материала
Шелк
Атлас
Габардин Оборудование, материалы и инструменты. Правила техники безопасности.
•
•
 Для того, чтобы сшить галстук-бабочку мне понадобится следующее:
швейная машина, иглы, булавки, ножницы. Перед началом работы для удобства
уберите волосы.
Санитарно-гигиенические требования
•
•
•
Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди;
Чистые руки;
Чистая ткань. Ручные и машинные
швы Выполнение галстука-бабочки Готовое изделие Экономическое
обоснование Экологическое
обоснование
•

Создание изделий из ткани «Габардин» не приносит никакого вреда экологии, так как
это:
•
Практически безотходное производство, нет выбросов загрязняющих веществ в
атмосферу, почву, водоемы.
При работе нет вредного для организма человека запаха. Литература
Учебник технологии 5 класс
•
Интернет-ресурсы:
•
•
•
http://womanadvice.ru/galstuk-babochka-svoimi-rukami
https://ru.wikipedia.org/wiki/Галстук
https://ru.wikipedia.org/wiki/Галстук-бабочка

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint - копия.pptx

description: Виды изделия

description: Цветовая гамма

description:
Виды материала
Шелк
Атлас
Габардин

description: Оборудование, материалы и инструменты.

description:
Ручные и машинные
швы

description: Выполнение галстука-бабочки

description: Готовое изделие

description:
Экономическое
обоснование

intro: проект ученицы 9 класса презентация проекта "Галстук-бабочка" в материале предоставлены фото поэтапного выполнения проекта. история развития галстука и его виды . материал предназначен для детей чтобы выполнить галстук - бабочка. работа  выполнена качественно  материал может использовать и учитель технологии и руководитель кружка

title: презентация проекта "Галстук-бабочка"


extracted_text:
Детский писатель
Мустай Карим и мир в
его произведениях.
     Подготовила Шайдурова Анна, 7а класс МБОУ
лицей г.Янаул

file_name: Детский писатель Мустай Карим.pptx

intro: Мы в этой исследовательской  работе прочитали произведения  народного писателя Мустая Карима. и нам было интересно сопоставлять детей в военные годы и в нынешнее время. После прочтения произведений провели опрос среди сверстников. дети раньше были искренними, добрыми и умели поддерживать друг друга.

title: Исследовательская работа на тему "Детский писатель Мустай Карим и мир детей в его произведениях"


extracted_text:
ДАРЫУ ҮЛӘНДӘРЕ
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ Һары мәтрүшкә
зверобой Бәпембә                юл япрағы
одуванчик                        подорожник Үгәй инә үләне
матьимачеха Мәтрүшкә                аҡсәскә
душица                                ромашка Меңьяпраҡ            күк сәскә
тысячелистник                василек Андыҙ
девясил Кәкүк сәскәһе            төймәлек
                                              пижма Гөлйемеш Боланут
иванчай

file_name: ДАРЫУ ҮЛӘНДӘРЕ.ppt.pps

description:
ДАРЫУ ҮЛӘНДӘРЕ
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ

description:
Һары мәтрүшкә
зверобой

description:
Бәпембә                юл япрағы
одуванчик                        подорожник

description:
Үгәй инә үләне
матьимачеха

description:
Мәтрүшкә                аҡсәскә
душица                                ромашка

description:
Андыҙ
девясил

description:
Кәкүк сәскәһе            төймәлек
                                              пижма

description: Гөлйемеш

description:
Боланут
иванчай

intro: Эта презентация содержит фотографии тех растении,  которые растут у нас в Башкортостане. на презентации написано название растений как на русском, так и на башкирском языке. . Данная презентация помогает детям лучше запомнить их, распознать. И учителю удобно при помощи презентации объяснить тему.

title: презентация на тему "Лекарственные травы"


extracted_text:
Дагестанские
музыкальные
инструменты Дагестанский барабан пандур Зурна Бубен Домбра • На протяжении долгих веков устанавливалась не только культурная жизнь Республики Дагестан, но и ее
наследие. Влияли на музыкальную культуру Дагестана различные народности, из-за этого песенное
творчество духовно менялось, порой до неузнаваемости. Однако, многие самобытные варианты фольклора
остались и укрепились как мощные традиции, которые по сей день отличают дагестанцев от других народов.
• Всем нам известен танец «лезгинка», который является визитной карточкой Дагестана. Часто лезгинку
танцевали под барабаны, которые носят названия: диплипито, даира, ципцила и доол. Но и
другие музыкальные инструментысоставляли целый ансамбль потрясающей, зажигательной, народной
музыки. Одним из таких инструментов традиционного Дагестана считается зурна.
• Зурна – изначально являлась древним персидским инструментом. По форме напоминает рожок или флейту,
расширяющуюся с одной стороны и мундштуком на конце. В разных районах Дагестана, зурна может носить
разные названия, к примеру лакцы называют ее «зурнау», кумыки – «зурнай», а даргинцы именуют «зинрав».
Однако пронзительное и мелодичное звучание зурны от этого никак не изменяется. Как правило, зурну
изготавливают из дерева, беря за основу орех, абрикос или тутовое дерево. Ее используют в период
празднований с песнопениями на открытом воздухе, в тандеме с доолом или другими
духовыми инструментами.
• одним популярным дагестанским инструментом принято считать тамур. Одной из разновидностей тамура
является «тамур-пандур», так его называют аварцы и кумыки, а также лезгины, в то время как
другие народности величают его «чанг» или «динда». Это струнно-щипковый инструмент, который имеет в
арсенале всего две струны и производится традиционно из ореха или липы. Он продолговатый и длинный,
вытачивается из цельного куска дерева, на который после натягиваются струны – конский волос, либо кишки
молодого козла. На конце пандура есть три или два зубца, а у тамура он ровный. В длину этот инструмент
обычно около 1 м.

file_name: дагестанские муз инструменты.pptx

description:
Дагестанские
музыкальные
инструменты

description: Дагестанский барабан

description: пандур

description: Зурна

description: Бубен

description: Домбра

intro: Презентация на тему : " Дагестанские музыкальные инструменты " . Познакомить детей с народными музыкальными инструментами Дагестана .  Рассказать о каждом инструменте , показать , прослушать звучание каждого инструмента , о урне , барабане , бубне , пандуре , .

title: Презентация на тему: "Дагестанские музыкальные инструменты"


extracted_text:
Задачи -
смекалки Каких рисунков больше:
 или Нарисуй:                              на 1 больше
  столько же Соедини линией картинку с соответствующим
ей равенством.
21=1
3+1=4
31=2 Вставь пропущенные числа .
4 +  =
5
6 + 1 =
 1 = 2
8      = 7
 1 = 4
6       = 5 На одной тарелке
а на другой   2 яблока.
Сколько яблок на двух тарелках?
         ,
5 + 2 = 7
(я)
Ответ: 7 яблок на двух тарелках Оля нашла под одним деревом
 а под другим
гриба.
,
Сколько всего грибов нашла Оля под
этими деревьями?
4 +3 =7 (г)
Ответ: 7 грибов нашла Оля Закрась только карточки с номерами задач.
Запиши решение отмеченных задач.
1
У сестры было 5 тетрадей, а у брата – 3
тетради.
2
3
Толя подарил брату 4 марки, а сестре 3 марки.
Сколько всего марок Толя подарил брату и
сестре?
В коробке было 5 теннисных мячей.
Для игры в теннис взяли 3 мяча.
Сколько мячей осталось в  коробке?
123 Вычисли.
7  3 =
9  4 =
6  4 =
8  3 =
5 +2 =
6 + 3 =
3 +4 =
7 + 3 =
6 + 2 =
5 + 4 =
8 – 4 =
10 – 4 = Семь весёлых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но три малыша устали и отстали.
А теперь найди, посчитай
Сколько мишек впереди? В снег упал Серёжа,
Зина и Антоша,
А за ними Лена,
Катенька и Гена,
А потом ещё Игнат.
Сколько на снегу ребят? Два котенка на диване, два
котёночка у Вани.
Теперь спросим у ребят
Сколько было всех котят? Три козленочка пасутся,
Два козлёночка дерутся,
А один маленький залез на
завалинку,
Но вот собрались все вместе
козлятки,
Сосчитайте их ребятки. Сколько маленьких утят
Плавать и нырять хотят?
Три уплыли далеко,
два нырнули глубоко.
Сколько их всего в пруду?
Сосчитать я не могу? Было у Мишки три сосновые шишки.
А у Емели две шишки ели.
Считайте быстрей
Все шишки друзей! Спасибо за
урок!

file_name: ЗАДАЧИ -СМЕКАЛКИ.pptx

description:
Задачи -
смекалки

description:
Каких рисунков больше:
 или

description:
Нарисуй:                              на 1 больше
  столько же

description:
Спасибо за
урок!

intro:
Устный счёт способствует оживлению работы класса, быстрому настрою на дальнейшую работу, способствует созданию ситуации успеха, вселяет уверенность ученика в своих знаниях и желание узнать больше. Письменные работы в виде математических диктантов дают возможность учителю убедиться в усвоение вычислительных навыков учащихся по какой-то определённой теме.
В устный счёт включаются и примеры, и текстовые задачи, и геометрические задачи, и задания на сообразительность – в этом отношении он является хорошей математической базой для учащихся.
Устный счёт проводится в соответствии с программой и усложняется от класса к классу.

title: Математика"Задачи - смекалки" устный счёт


extracted_text: ПОЧЕМУ ЗВЕНИТ ЗВОНОК? Узнаем , как возникает и распространяется звук.Научимся беречь уши. Было тихо, очень тихо, —Ночь на всей земле.Лишь будильник робко тикалНа моём столе.Было тихо, очень тихо, —Тихий, тихий час...Лишь будильник робко тикал,Мышь в углу скреблась.Было тихо, очень тихо, —Тихий час теней... Лишь будильник робко тикал,Мышь скреблась,Сверчок пиликал,Козлик мекал,Кот мяукал,Поросёнок дерзко хрюкал,Бык ревелИ две собакиДружно вторили во мракеРжанию коней. Распространение звуков

file_name: ПОЧЕМУ ЗВЕНИТ ЗВОНОК.pptx

alt: ПОЧЕМУ ЗВЕНИТ ЗВОНОК?

description: ПОЧЕМУ ЗВЕНИТ ЗВОНОК?

alt: Было тихо, очень тихо, — Ночь на всей земле

alt: Лишь будильник робко тикал, Мышь скреблась,

alt: Распространение звуков

description: Распространение звуков

intro:
Цель:Познакомить учащихся с возникновением и распространением звуков,которые издаёт звонок;
 Формировать  представление о звуке, его возникновении и распространении;
 Показать разнообразие звуков окружающего мира, обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений;
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и  окружающих людей.
Понимать учебную задачу урока и  её выполнять;
анализировать рисунок учебника окружающего мира;
обсуждать, почему и как следует беречь уши;
отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

title: Окружающий мир "Почему звенит звонок?"


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
1 КЛАСС
4 ноября
ДЕНЬ НАРОДНОГО
ЕДИНСТВА РОСА СОСТОИТ ИЗ РОСИНОК,
ИЗ КАПЕЛЕК ПАРА – ТУМАН,
ПЕСОК ИЗ МЕЛЬЧАЙШИХ ПЕСЧИНОК,
РОССИЯ – ИЗ РОССИЯН. ПАМЯТНИК МИНИНУ И
ПОЖАРСКОМУ В МОСКВЕ 4 НОЯБРЯ – ЭТО ДЕНЬ ЕДИНСТВА ВСЕХ РОССИЙСКИХ НАРОДОВ;
4 НОЯБРЯ – ЭТО ДЕНЬ СПАСЕНИЯ РОССИИ ОТ САМОЙ БОЛЬШОЙ ОПАСНОСТИ, КОТОРАЯ КОГДА-ЛИБО ЕЙ ГРОЗИЛА;
4 НОЯБРЯ – ЭТО ДЕНЬ ПАМЯТИ  КАЗАНСКОЙ ИКОНЫ БОЖИЕЙ МАТЕРИ. ГЛАВНОЕ — ВМЕСТЕ!
ГЛАВНОЕ — ДРУЖНО!

file_name: Классный час - День народного единства.pptx

description:
ПАМЯТНИК МИНИНУ И
ПОЖАРСКОМУ В МОСКВЕ

description:
ГЛАВНОЕ — ВМЕСТЕ!
ГЛАВНОЕ — ДРУЖНО!

intro: 4 ноября в России отмечается День народного единства. Этот праздник был учреждён в 2004 году. Он напрямую связан с историей России, а именно с окончанием Смутного времени. Кроме того, этот день вошёл в церковный календарь как праздник Казанской иконы Божией Матери.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему: "День народного единства"


extracted_text:
Правила
дорожного
движения У светофора окошечка три
При переходе на них посмотри,
Если в окошечке красный горит,
“Стой!” – он нам всем говорит. Быть серьёзней на дороге,
Знать порядок вы должны
На проезжей части строго
Игры все ЗАПРЕЩЕНЫ! Игра «Разрешается или
запрещается»

-Идти толпой по тротуару …
- Перебегать дорогу…
- Выбегать на проезжую часть …
- Переходить дорогу на зеленый
свет …
- Уважать правила дорожного
движения … Молодцы! «Загадки светофора»
    Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь -
Зеленый, желтый, красный.
***
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Будь внимателен при ней. «Загадки светофора»
Вот дорожная загадка:
Как зовется та лошадка,
Что легла на переходы,
Где шагают пешеходы?
***
Затихают все моторы
И внимательны шоферы
Если знаки говорят:
Близко школа, детский сад. «Загадки светофора»
Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
***
Все водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг Молодцы! Игра «Перейди улицу»
Красный – стой, двигаться опасно!
Желтый - лучше подожди.
Зеленый – движение разрешается. «Автомульти».
На чём ехал Емеля к царю во
дворец?
Любимый двухколёсный вид
транспорта кота Леопольда?
 Какой подарок сделали родители
дяди Фёдора почтальону Печкину?
 Во что превратила добрая фея
тыкву для Золушки?
Личный транспорт Бабы – Яги? Молодцы! Игру «ДА и НЕТ»
Вы переходите дорогу на красный
свет?
Вы катаетесь на самокате во дворе?
Говорят, вы не уступаете место
старшим в транспорте. Это правда?
А правда ли, что вы дорогу
переходите на зеленый свет?
Вы играете на проезжей части?
Так нужно ли соблюдать правила
дорожного движения? Спасибо
за
внимание !

file_name: презентация на конкурс.ppt

description:
Правила
дорожного
движения

description: Молодцы!

description: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
Спасибо
за
внимание !

intro: Правила дорожного движения представлены в виде игр, таких как "Да или Нет", загадок и сказок, дополняя, которые обучающийся не только повторяет правила дорожного движения, но и изучает ранее неизвестные ему. Данная презентация адаптирована для обучающихся начальных классов. Она позволяет проверить уровень знаний по ПДД.

title: Презентация на тему: "Правила дорожного движения"


extracted_text:
Урок математики
РОССИИ»
 в 1 классе
УМК «ШКОЛА Настрой на урок
С малой удачи
начинается
большой успех! Счёт
Счёт до 20 по
рядам
Счёт от 6
до 9
Счёт от 2
до 7
Счёт от 10
до 5
Счёт от 8
до 3 3
2
1
?
1
?
2
3
? ????
? Тема
урока
Длиннее,
короче
Одинаков
ые
по длине Короч
е
Длинн
ее Сравн
и Сравни Практическая
работа
Помогите
сравнить! Составь
примеры
2 + 1
= 3
3 – 1
= 2 Составь
примеры
3 + 1
= 4
4 – 2
= 2 Раздели на 2
группы Соедин
и Помоги!
!! Составь
схемы
2 + 2
= 4
4 – 1
= 3 Самооцен
ка Итог
урока
Мы узнали
…Мы умеем
…

file_name: Математика  1 класс.pptx

description:
3
2
1
?
1
?
2
3
?

description:
Короч
е
Длинн
ее

description:
Сравн
и

description: Сравни

description:
Практическая
работа
Помогите
сравнить!

description:
Составь
примеры
2 + 1
= 3
3 – 1
= 2

description:
Составь
примеры
3 + 1
= 4
4 – 2
= 2

description:
Раздели на 2
группы

description:
Соедин
и

description:
Помоги!
!!

description:
Составь
схемы
2 + 2
= 4
4 – 1
= 3

description:
Самооцен
ка

description:
Итог
урока
Мы узнали
…Мы умеем
…

intro: УМК "Школа России". Математика 1 класс. Тема урока: "Длиннее, короче, одинаковые по длине". Данная презентация содержит: устный счет в начале урока, определение состава числа. Определение темы урока идёт через иллюстрацию ремней и лент разных размеров, этим действием мы подводим к теме урока.

title: Презентация по математике на тему: "Длиннее, короче, одинаковые по длине" ( 1 класс УМК: "Школа России")


extracted_text: Игрушки Цель: рассмотреть классификацию, ассортимент, контроль качества игрушек. Игрушки и игры – это особый вид  товаров, предназначенных для воспитания детей.Они способствуют их умственному и физическому развитию, формируют характер.   История создания игрушек.Как показывают исторические данные и археологические раскопки, самые первые игрушки появились еще задолго до нашей эры в пещере первобытного человека. Поначалу это были обтесанные в виде какого-нибудь животного камушки. Затем их стали лепить из глины. Также для изготовления игрушек использовались бивни убитых мамонтов. Позднее, когда человек научился обрабатывать дерево, появились деревянные игрушки.Древние римляне и греки уже умели изготавливать кукол. Благодаря использованию ниточек и палочек, у кукол были подвижными конечности. Ремесленное производство кукол было освоено человеком в 16 веке.  Образцы старинных игрушек (Из коллекции Санкт-Петербургского музея игрушки )Утица-свистулькаВеликий Новгород 15-16 век Фигурки из майолики(Испания)Греческий волчок Игрушки 15-17 веков, найденные на территории глиняной слободы в Москве.  Рынок игрушекРынок детских игрушек в России является на данный момент одним из самых перспективных и наиболее развитых рынков. Отчасти этому способствовала активная государственная политика, действовавшая в интересах семьи и детей, а отчасти повышением доходов и увеличением рождаемости. Средний темп роста рынка игрушек составляет 15% в год. В ценовой сегментации основную долю занимает низкий сегмент, который характеризуется массовостью и дешевизной своих товаров. На средний и высокий сегменты приходится значительно меньшая по объему доля. Российский рынок игрушек  на 90 процентов занят   импортной продукцией, преимущественно китайского производства. Пластмассовые игрушки имеют наибольший удельный вес, так как отличаются легкостью, изяществом, разнообразием форм и конструкций, яркими цветами, хорошо моются. Пластмассовые игрушки изготавливают из полиэтилена, полипропилена, поливинилхлорида, поликарбоната, пенополиуретана (поролона).  Классификация и ассортимент игрушекИгрушки классифицируют по воспитательному (педагогическому) и возрастному назначению, а так же по материалу изготовления.Классификация игрушек по воспитательному назначению обусловлена их педагогической направленностью, т.е. свойствами игрушек влиять на умственное, физическое и эстетическое развитие детей. По воспитательному назначению игрушки подразделяют на шесть групп. 1.Игрушки, способствующие развитию первоначальных движений и восприятий – самые первые в жизни ребенка. К ним относят погремушки, подвески, шарики, мячи, матрешки, цветные кубики.2.Игрушки, способствующие физическому развитию детей – это обручи, скакалки, кегли, велосипеды, санки.3.К игрушкам, знакомящим детей с элементами науки и техники (политехнические игрушки), относят конструкторы, действующие модели машин, механизмов и приборов, пневматические игрушки, телеигры. 4.К игрушкам, способствующим музыкальному и художественному развитию детей, относят детские музыкальные инструменты, театр кукол, альбомы для раскрашивания, пластилин, панорамы, елочные и карнавальные украшения.5.Настольные игры развивают наблюдательность, логическое, мышление, смекалку, дисциплинированность, чувство коллективизма.6.Игрушки – забавы – это смешные, танцующие, и прыгающие фигурки животных, сказочные персонажи, у которых имеется элемент неожиданности, а также головоломки и фокусы. Настольно-печатные игры Ёлочные игрушкиВыдувание Ручная роспись Классификация игрушек по возрастному назначению связана с тем, что дети разных возрастов имеет разный уровень развития, по-разному проявляют интерес к окружающим их предметам и явления, играют теми игрушками, которые им близки и понятны. В связи с этим все игрушки делят на три группы: для детей ясельного, дошкольного и школьного возрастов.  1.Игрушки для детей ясельного возраста (до 3 лет) подразделяют на несколько групп. Различают игрушки: для первой группы раннего возраста (первый год жизни ребенка) – погремушки, резиновые и пластмассовые игрушки небольшого размера; для второй группы раннего возраста (второй год жизни ребенка) – матрешки, мячи, ходунки, прыгунки, куклы-голыши; для первой младшей группы (третий год жизни ребенка) – кольца, пирамиды, кони-качалки, совки, лопатки. 2.Игрушки для детей дошкольного возраста (от 3 до 6 лет) подбирают с учетом характера игр, в которых дети проявляют самостоятельность, выдумку и фантазию. Различают игрушки:-простейшие музыкальные игрушки, игрушки-забавы, кукольная мебель и посуда, песочные наборы, велосипеды, транспортные игрушки, мозаика;-игрушки с более сложной отделкой и конструкцией, мячи, кегли, железные дороги, карнавальные наборы, азбука, счетные палочки. 3.Игрушки для детей школьного возраста – конструкторы, сборно-разборные игрушки, наборы для выпиливания, городки, лыжи, санки, велосипеды; шахматы, шашки, электронные (компьютерные) игры, настольный теннис.По материалу изготовления игрушки подразделяют на пластмассовые, металлические, деревянные, резиновые, из тканей (мягконабивные), картонажные. В особую группу выделяют елочные украшения и карнавальные принадлежности, которые изготавливают из стекла с напылением, пластмасс, мишуры, картона, бумаги. Деревянные игрушки Резиновые игрушки (ПВХ- пластизоль, латекс)ЛАТЕКС (от лат. latex - жидкость, сок) - экологически чистый, натуральный материал, получаемый из сока каучукового дерева - гевеи  Надувные игрушки из полимерных пленочных материалов Металлические игрушки Мягкие игрушки КуклыБарбиBratz Пластмассовые игрушки имеют наибольший удельный вес, так как отличаются легкостью, изяществом, разнообразием форм и конструкций, яркими цветами, хорошо моются. Пластмассовые игрушки изготавливают из полиэтилена полипропилена, поликарбоната. К ним относят куклы, фигурки животных, погремушки кольца, мячи. Эти игрушки должны обладать высокими потребительскими свойствами: эстетическими, эргономическими (в том числе гигиеническими), надежностью и безопасностью.  Игрушки из пластических масс Металлические игрушки предназначены для детей всех возрастных групп, кроме первой группы раннего возраста. Для их изготовления применяют различные стали, сплавы цветных металлов.Ассортимент металлических игрушек подразделяют на следующие группы: транспортные игрушки, космическая техника, инструменты, конструкторы и др.Деревянные и керамические игрушки имеют в настоящее время ограниченный ассортимент. Они отличаются по способу изготовления: токарные (городки, пирамиды), столярные и выпиленные (гарнитуры кукольной мебели), плетеные (лукошки  корзиночки). Резиновые игрушки, изготовленные из натурального каучука, имеют ограниченное применение. В настоящее время их ассортимент заменяют игрушки из ПВХ-пластизоля и ПВХ-пленок.Надувные игрушки изготавливают из газонепроницаемой ПВХ-пленки методом СВЧ-сварки с кнтурным электродом.Мягконабивные игрушки изготавливают из искусственного и натурального меха, различных ворсованных тканей. Набивочным материалом служат синтетическая вата, поролон, пластмассовые шарики.Выпускаются в широком ассортименте, легки, приятны на ощупь, но их трудно мыть и дезинфицировать. Контроль качества игрушекИгрушки должны быть изготовлены из высококачественных безопасных и безвредных материалов. Они должны соответствовать функциональным, эргономическим (в том числе гигиеническим), эстетическим требования, а так же быть надежными и безопасными в эксплуатации.Качество игрушек оценивают органолептическим и по физико-химическим показателям с обязательным испытанием их на безопасность (обязательное гигиеническое заключение).Так же оценивают художественное оформление индивидуальной упаковки. Игрушки изготавливают только одним сортом и подвергают 100 %-ной проверке в процессе приемки. Игрушки должны иметь сертификат соответствия в обязательной системе сертификации ГОСТ Р.

file_name: игрушки.pptx

alt: Игрушки

description: Игрушки

description:
Игрушки и игры – это особый вид  товаров, предназначенных для воспитания детей.
Они способствуют их умственному и физическому развитию, формируют характер.

description:
История создания игрушек.

Как показывают исторические данные и археологические раскопки, самые первые игрушки появились еще задолго до нашей эры в пещере первобытного человека. Поначалу это были обтесанные в виде какого-нибудь животного камушки. Затем их стали лепить из глины. Также для изготовления игрушек использовались бивни убитых мамонтов. Позднее, когда человек научился обрабатывать дерево, появились деревянные игрушки.Древние римляне и греки уже умели изготавливать кукол. Благодаря использованию ниточек и палочек, у кукол были подвижными конечности. Ремесленное производство кукол было освоено человеком в 16 веке.

alt: Образцы старинных игрушек (Из коллекции

description:
Образцы старинных игрушек (Из коллекции Санкт-Петербургского музея игрушки )

Утица-свистулькаВеликий Новгород 15-16 век

Фигурки из майолики(Испания)

Греческий волчок

Игрушки 15-17 веков, найденные на территории глиняной слободы в Москве.

alt: Рынок игрушек Рынок детских игрушек в

description:
Рынок игрушек

Рынок детских игрушек в России является на данный момент одним из самых перспективных и наиболее развитых рынков. Отчасти этому способствовала активная государственная политика, действовавшая в интересах семьи и детей, а отчасти повышением доходов и увеличением рождаемости. Средний темп роста рынка игрушек составляет 15% в год.
В ценовой сегментации основную долю занимает низкий сегмент, который характеризуется массовостью и дешевизной своих товаров. На средний и высокий сегменты приходится значительно меньшая по объему доля.
Российский рынок игрушек  на 90 процентов занят   импортной продукцией, преимущественно китайского производства.
Пластмассовые игрушки имеют наибольший удельный вес, так как отличаются легкостью, изяществом, разнообразием форм и конструкций, яркими цветами, хорошо моются. Пластмассовые игрушки изготавливают из полиэтилена, полипропилена, поливинилхлорида, поликарбоната, пенополиуретана (поролона).

alt: Классификация и ассортимент игрушек

description:
Классификация и ассортимент игрушек

Игрушки классифицируют по воспитательному (педагогическому) и возрастному назначению, а так же по материалу изготовления.
Классификация игрушек по воспитательному назначению обусловлена их педагогической направленностью, т.е. свойствами игрушек влиять на умственное, физическое и эстетическое развитие детей. По воспитательному назначению игрушки подразделяют на шесть групп.

description:
1.Игрушки, способствующие развитию первоначальных движений и восприятий – самые первые в жизни ребенка. К ним относят погремушки, подвески, шарики, мячи, матрешки, цветные кубики.
2.Игрушки, способствующие физическому развитию детей – это обручи, скакалки, кегли, велосипеды, санки.
3.К игрушкам, знакомящим детей с элементами науки и техники (политехнические игрушки), относят конструкторы, действующие модели машин, механизмов и приборов, пневматические игрушки, телеигры.

description:
4.К игрушкам, способствующим музыкальному и художественному развитию детей, относят детские музыкальные инструменты, театр кукол, альбомы для раскрашивания, пластилин, панорамы, елочные и карнавальные украшения.
5.Настольные игры развивают наблюдательность, логическое, мышление, смекалку, дисциплинированность, чувство коллективизма.
6.Игрушки – забавы – это смешные, танцующие, и прыгающие фигурки животных, сказочные персонажи, у которых имеется элемент неожиданности, а также головоломки и фокусы.

alt: Настольно-печатные игры

description: Настольно-печатные игры

alt: Ёлочные игрушки Выдувание Ручная роспись

alt: Классификация игрушек по возрастному назначению связана с тем, что дети разных возрастов имеет разный уровень развития, по-разному проявляют интерес к окружающим их предметам и явления,…

description:
2.Игрушки для детей дошкольного возраста (от 3 до 6 лет) подбирают с учетом характера игр, в которых дети проявляют самостоятельность, выдумку и фантазию. Различают игрушки:
-простейшие музыкальные игрушки, игрушки-забавы, кукольная мебель и посуда, песочные наборы, велосипеды, транспортные игрушки, мозаика;
-игрушки с более сложной отделкой и конструкцией, мячи, кегли, железные дороги, карнавальные наборы, азбука, счетные палочки.

description:
3.Игрушки для детей школьного возраста – конструкторы, сборно-разборные игрушки, наборы для выпиливания, городки, лыжи, санки, велосипеды; шахматы, шашки, электронные (компьютерные) игры, настольный теннис.
По материалу изготовления игрушки подразделяют на пластмассовые, металлические, деревянные, резиновые, из тканей (мягконабивные), картонажные.
В особую группу выделяют елочные украшения и карнавальные принадлежности, которые изготавливают из стекла с напылением, пластмасс, мишуры, картона, бумаги.

alt: Деревянные игрушки

description: Деревянные игрушки

description:
Резиновые игрушки (ПВХ- пластизоль, латекс)

ЛАТЕКС (от лат. latex - жидкость, сок) - экологически чистый, натуральный материал, получаемый из сока каучукового дерева - гевеи

alt: Металлические игрушки

description: Металлические игрушки

alt: Мягкие игрушки

description: Мягкие игрушки

alt: Куклы Барби Bratz

description:
Куклы

Барби

Bratz

alt: Игрушки из пластических масс

description: Игрушки из пластических масс

description:
Металлические игрушки предназначены для детей всех возрастных групп, кроме первой группы раннего возраста. Для их изготовления применяют различные стали, сплавы цветных металлов.
Ассортимент металлических игрушек подразделяют на следующие группы: транспортные игрушки, космическая техника, инструменты, конструкторы и др.
Деревянные и керамические игрушки имеют в настоящее время ограниченный ассортимент. Они отличаются по способу изготовления: токарные (городки, пирамиды), столярные и выпиленные (гарнитуры кукольной мебели), плетеные (лукошки  корзиночки).

description:
Резиновые игрушки, изготовленные из натурального каучука, имеют ограниченное применение. В настоящее время их ассортимент заменяют игрушки из ПВХ-пластизоля и ПВХ-пленок.
Надувные игрушки изготавливают из газонепроницаемой ПВХ-пленки методом СВЧ-сварки с кнтурным электродом.
Мягконабивные игрушки изготавливают из искусственного и натурального меха, различных ворсованных тканей. Набивочным материалом служат синтетическая вата, поролон, пластмассовые шарики.
Выпускаются в широком ассортименте, легки, приятны на ощупь, но их трудно мыть и дезинфицировать.

description:
Контроль качества игрушек

Игрушки должны быть изготовлены из высококачественных безопасных и безвредных материалов. Они должны соответствовать функциональным, эргономическим (в том числе гигиеническим), эстетическим требования, а так же быть надежными и безопасными в эксплуатации.
Качество игрушек оценивают органолептическим и по физико-химическим показателям с обязательным испытанием их на безопасность (обязательное гигиеническое заключение).
Так же оценивают художественное оформление индивидуальной упаковки. Игрушки изготавливают только одним сортом и подвергают 100 %-ной проверке в процессе приемки. Игрушки должны иметь сертификат соответствия в обязательной системе сертификации ГОСТ Р.

intro: Данная презентация предназначена для изучения МДК.03.02 Товароведение продовольственных и непродовольственных товаров, тема "Игрушки".Для аудитории 2 курса по специальности Коммерция (по отраслям). В презентации идет описание и классификация, ассортимент игрушек, а так же описаны требования к качеству, маркировка, хранение. Данная тема рассчитана на 2 академических часа.

title: Презентация по МДК.03.02 Товароведение продовольственных непродовольственных товаров, тема "Игрушки"


extracted_text:
Чувство одиночества и тоски,
любовь поэта-изгнанника к
оставляемой им Родине
Стихотворение М.Ю. Лермонтова
«Тучи»
Урок  литературы  в  6  классе
подготовила учитель русского
языка  и  литературы  МБОУ
Гимназия  №3
городского
округа
Шарья
Костромской  области  Губина
М.М.
город Прочитайте строки из
стихотворений М.Ю.
Лермонтова.
слова
Найдите однокоренные
На севере диком стоит одиноко На голой вершине
сосна.
«На севере диком»
Белеет парус одинокий В тумане моря
голубом. «Парус»
Но остался мокрый след в морщине старого
утеса. Одиноко он стоит, задумался глубоко.
«Утёс»
Выхожу один я на дорогу…
Один и без цели по свету ношуся давно я… «Листок»
1
2
3
4
5 Одиноко, одинокий, один, одиночество И скучно, и
грустно, и
некому руку
подать. В
минуту
душевной
невзгоды…
М.Ю.Лермонтов Условия, жизнь,
чувства,  лишение,
близкие люди, грусть
Какие жизненные
условия, породившие
его лирике?
чувства грусти,
одиночества в душе
автора, отразились в Стихотворение
М.Ю.
Лермонтова
«Тучи» Герой
Тучи
Сходст
ва
Отлич
ия Сходств
а
Отлич
ия
Герой
Тучи
Герой так же, как и тучи, вынужден
мчаться  туда,  куда  его  сослали,
против его воли. Герой считает, что
тучи  как  вечные  странники  по
чьему-то  злому  умыслу  все  время
блуждают,  не  находя  покоя.  Себя  и
тучи  он  называет  изгнанниками.
  Отправляется  не  по  своей
воле
 Не свободен, он гоним
    Есть  любимая  Родина,  он
любит  ее.  Страдает,  так  как
его могут изгнать из нее. Он
не  променяет  свою    судьбу,
печаль

нивы
  Наскучили
бесплодные
    Вечно  холодные,  вечно
свободные, в том числе от
людских страданий

Родины,
изгнания.
ко всему
нет
Равнодушные
Нет фразу
Оцените свою работу
на уроке, продолжив
•На уроке я узнал…
•Осталось непонятным…
•Было интересно…
•Хотел бы узнать… • СПАСИ

file_name: презентация к уроку литературы.pptx

description: Одиноко, одинокий, один, одиночество

description:
Стихотворение
М.Ю.
Лермонтова
«Тучи»

description:
Герой
Тучи
Сходст
ва
Отлич
ия

description: • СПАСИ

title: Конспект урока литературы, 6 класс


extracted_text:
Кто такие
птицы?
 Задачи :
узнаем, каких животных называют
птицами;
познакомимся с многообразием
птиц;
узнаем, из каких частей состоит
тело птиц;
 исследуем перо птиц. Птицы Строени
е птицы
←ГОЛОВА
←КЛЮВ
ШЕЯ→
Крылья
←ТУЛОВИЩЕ
ХВОСТ→
←НОГИ Это
интере
сно Птицы – это
животные,
тело которых
покрыто
перьями М о л о д ц ы
!

description: Птицы

description:
Это
интере
сно

description:
М о л о д ц ы
!

intro:
Тема урока:  « Кто такие птицы?»
Тип урока:  урок усвоения новых знаний.
Цель: формировать у учащихся представление о птицах как животных,
 тело которых покрыто перьями;
 познакомить с особенностями их строения;
с местами их обитания.
УУД, формируемые на уроке: предметные, метапредметные, личностные.
Формы учебного сотрудничества, используемые на уроке: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.
Предполагаемый контроль:  текущий.
Планируемый результат: предметные: учащиеся научатся: узнавать птиц на рисунке; описывать птицу; получат возможность исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;  рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные -овладеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

title: Презентация по окружающему миру  на тему " Кто такие птицы?"


extracted_text:
Тема лекции:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И
МОТИВАЦИЯ Тема: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И МОТИВАЦИЯ
•     План:
• О понятиях: мотив, мотивация и
деятельность
• Теоретические подходы к проблеме
мотивации
• Деятельность и её виды
• Структура деятельности • В поведении человека есть две
функционально взаимосвязанные стороны:
побудительная и регуляционная.
Регуляционная сторона поведения отвечает
за то, как поведение складывается в
конкретной ситуации.
• Психические процессы: ощущения,
восприятие, память, воображение, внимание,
мышление, способности, темперамент,
характер, эмоции — все это обеспечивает в
основном регуляцию поведения. • Побуждение обеспечивает активацию и
направленность поведения.
Побудительная сторона поведения
связана с понятием мотивации. Это
понятие включают в себя
представление о потребностях,
интересах, целях, намерениях,
стремлениях, побуждениях,
имеющихся у человека, о внешних
факторах, которые заставляют его
вести себя определенным образом.
• • Мотив — это то, что отражается в
сознании человека, побуждает его к деятельности,
направляя ее на
удовлетворение определенной потребности
• Мотивация – это побуждение к действию,  это
способность человека удовлетворять свои
потребности посредством какой
либо деятельности.
• Деятельность  это активность человека
направленная на достижение им поставленных
целей, удовлетворение разнообразных
потребностей и освоение общественного опыта.
• • Классификация человеческих потребностей была
предложена американским психологом, социологом
А.Маслоу. Его концепция построена  по
иерархическому принципу, последовательность
которых указывает на порядок появления
потребностей в процессе индивидуального развития.
А.Маслоу выделил следующие классы потребностей:
•     1. Потребности физиологические (органические).
•     2. Потребности в безопасности и защищённости.
•     3. Потребности в принадлежности к социальной
группе и любви.
•     4. Потребность в уважении и признании.
•     5. Потребность в самовыражении. • Во второй половине XX в. теории
потребностей человека были дополнены
мотивационными концепциями
Д.Макклелланда, .Аткинсона,Г.Хекхаузена.
•     У человека есть два разных мотива,
функционально связанных с деятельностью.
• Это — мотив достижения успеха и мотив
избегания неудачи. • Замечено, что люди с сильно выраженным стремлением к
достижению успехов добиваются в жизни гораздо
большего, чем те, у кого такая мотивация слаба или
отсутствует.
• Поведение людей, мотивированных на достижение успеха
и на избегание неудачи, различается следующим образом.
Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед
собой в деятельности некоторую положительную цель,
достижение которой может быть однозначно расценено
как успех. Они отчетливо проявляют стремление во что
бы то ни стало добиваться только успехов в своей
деятельности, ищут такой деятельности, активно в нее
включаются, выбирают средства и предпочитают
действия, направленные на достижение поставленной
цели. Берясь за какуюнибудь работу, они обязательно
рассчитывают на то, что добьются успеха, уверены в этом •  Совершенно иначе ведут себя индивиды,
мотивированные на избегание неудачи. Их явно
выраженная цель в деятельности заключается не в
том,чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать
неудачи, все их мысли и действия в первую очередь
подчинены именно          этой цели. Человек,
изначально мотивированный на неудачу, проявляет
неуверенность в себе, не верит в возможность добиться
успеха, боится критики. С работой, особенно такой,
которая чревата возможностью неудачи, у него обычно
связаны отрицательные эмоциональные переживания,
он не испытывает удовольствия от деятельности,
тяготится ею. В результате он часто оказывается не
• победителем, а побежденным, в целом — жизненным
неудачником. •             Деятельность и её виды
•  Деятельность играет важную роль в жизни
человека, благодаря ей развивается сознание,
осуществляются психические процессы.
Учитывая то, что деятельность человека
осуществляется в большинстве случаев
коллективно, в деятельности развивается и
социальная природа человека, то есть его
личность. В психологии выделяют разные виды
деятельности.
• К основным видам деятельности
относятся общение, игра, учеба, труд. Общение является первым видом деятельности в жизни
человека. Общение – это способ передачи информации от
одного человека другому. Это также процесс установки и
эволюции контактов между людьми или группами людей.
Общение – это такой вид совместной деятельности человека,
без которого невозможен любой другой. Общение сопровождает
многие виды труда.
 Игровая деятельность. Уже в первые годы жизни у ребенка
складываются предпосылки для овладения простейшими
видами деятельности. Первой из них является игра. Игра как
вид деятельности. Игра – это вид деятельности в условных
ситуациях, направленный на воссоздание и усвоение ребенком
общественного опыта. Игра тренирует ребенка в осознании
значений предметов и явлений, развивает умение в овладении
различными действиями и операциями. Как таковая она связана
с функциональным удовольствием. Ее побудителем является
потребность в активности, а источником  подражание и опыт. • Учебная деятельность. На определенном этапе
развития в возрасте шестисеми лет у ребенка
возникает особый вид деятельности  учебная
деятельность. Учебная деятельность  это форма
деятельности, в которой действия человека
управляются сознательной целью освоения
определенных знаний, навыков, умений.
• Учебная деятельность не только вооружает человека
знаниями, навыками, умениями, но и формирует у него
умение управлять своими психическими процессами,
умение выбирать, организовывать и направлять свои
действия и операции, навыки и опыт в соответствии с
решаемой задачей. Таким образом, учение
подготавливает человека к трудовой деятельности. • Трудовая деятельность  это форма
деятельности, направленная на производство
определенных общественно полезных продуктов
(ценностей), удовлетворяющих материальные
и духовные потребности человека.
• Трудовая деятельность  ведущая, главная
деятельность человека. Предметом
психологического изучения трудовой
деятельности выступают психические процессы,
факторы, состояния, которые побуждают,
программируют и регулируют трудовую
активность человека, а также его личностные
свойства. • Структура деятельности
• Деятельность как психологический процесс
представляет собой сложное структурное
образование, в котором происходит
взаимодействие различных элементов. Основными
компонентами деятельности являются действия,
операции, которые, как и поведение, побуждаются
мотивацией, целями, задачами. Рассмотрим
структуру деятельности подробнее.
• Основной структурной единицей деятельности
является действие.  Действие  это
целенаправленная активность, реализуемая во
внешнем или внутреннем плане. • Действие всегда связано с целью.  Цель
это образ желаемого результата, то есть
того результата, который должен быть
достигнут в ходе выполнения действия.
• Цель  это осознанный образ результата,
который удерживается в сознании до тех пор,
пока осуществляется действие. Отсюда цель
можно определить как осознанный образ
предвосхищаемого результата, на достижение
которого направлено действие человека. Цель
всегда существует в некоторой предметной
ситуации и конкретизируется в задачах. • Для понимания психологии деятельности
большое значение имеет рассмотрение
деятельности и её проявлений во внешнем и
внутреннем плане, то есть.
• Внешняя деятельность  деятельность,
которая осуществляется в движениях и
доступна для наблюдения.
• Внутренняя деятельность
деятельность, осуществляющаяся в
сознании субъекта в виде смены идей,
образов, плана действий. Контрольные вопросы:
• 1.  Что такое мотив и мотивация?
   2.Что такое деятельность человека?
• 3.Какую структуру имеет деятельность
человека?
• 4. Назовите основные виды деятельности
человека?
• 5. Место потребностей в жизни людей? • Литература:
• 1. Леонтьев. А.Н. «Деятельность. Сознание.
Личность.» М. 2001г.
• 2.Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии» В
2т. – Т.1. М. 2003
• 3.Гиппенрейтер Ю.Б. «Введение в общую
психологию» М. 2000г.
• 4.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6т. – Т.1 М.
2002г.
• 5. Немов Р.С. «Психология» В 3т. – Т.1. М. 2002г.
• 6. Мирзабдуллаева Д.Э.,Курбанова З.Б. Тексты
лекций по «Общей психологии» НамГУ 2012

file_name: Презентация.pptx

description:
Тема лекции:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И
МОТИВАЦИЯ

intro:
презентация лекции  по теме деятельность и мотивация.В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Регуляционная сторона поведения отвечает за то, как поведение складывается в конкретной ситуации.
Побуждение обеспечивает активацию и направленность поведения. Побудительная сторона поведения связана с понятием мотивации. Это понятие включают в себя представление о потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях, имеющихся у человека, о внешних факторах, которые заставляют его вести себя определенным образом.

title: презентация


extracted_text:
Тема: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
СОДЕРЖАНИЯ
Знания только тогда
знания,
когда они приобретены
усилиями  своей мысли,
а не памятью.

(Л.Н.Толстой) Какие законы и правила
связаны с именами этих
ученых?
Виктор Эрнест
Шелфорд
Георгий Францевич
Гаузе Что отображает данный
рисунок? Приведите пример пищевой
цепи,  соответствующий
данной пирамиде. О чем вам говорит данный
график? Какой закон иллюстрирует
данный рисунок? Кто его
автор? •Контроль
знаний – на
компьютерах
http
://bio.reshuege.r
u/test?id=1250273 Решение задач на
правило экологической
пирамиды Задача № 1
   Какое количество
планктона (в кг)
необходимо,
чтобы в водоёме
выросла щука
массой 8 кг?
щука
8 кг
Решение:
планкто
(8 кг х 10) х
н
10
I. Запись схемы трофической цепи:
Продуцент (…………….)  Консумент-1 (……..)  Консумент-2
(………….)
II. Подпись известных по условию задачи данных в схему:
III. Подсчёт:
Масса планктона = (8кг х 10) х 10 = 800 кг
Ответ: необходимо 800 кг планктона, чтобы выросла щука
массой 8 кг.
плотв
а
8 кг х
10 РЕШЕНИЕ НЕ МОЖЕТ
БЫТЬ 100% ВЕРНЫМ.
ЧТО НЕ
УЧИТЫВАЛОСЬ ПРИ
РЕШЕНИИ ДАННОЙ
ЗАДАЧИ? Задача № 2
     Вес каждого из двух новорожденных
детенышей летучей мыши составляет
1 г. За месяц выкармливания
детенышей молоком вес каждого из
них достигает 4,5 г. Какую массу
насекомых должна потребить самка за
это время, чтобы выкормить свое
потомство. Чему равна масса растений,
сохраняющаяся за счет истребления
самкой растительноядных насекомых?
Решение:
I. Запись схемы трофической цепи:
10
насекомы
7г х 10
е
растения
(7г х 10) х
Продуцент (……………. …..)  Консумент-1 (………………..)  Консумент-2
ь
(………………)
7г
II. Вычисление массы, набранной детёнышами после
рождения:
Масса, набранная детёнышами = (4,5г – 1г) х 2 = 7г
II. Подпись вычисленных и известных по условию задачи
данных в схему:
III. Подсчёт:Масса насекомых = 7г х 10 = 70г; масса растений = (7г х 10) х 10 =
Ответ: летучая мышь должна потребить 70г насекомых, что сохранит
700г растений.
700г
л.мыш Задача № 3
    Если предположить, что
волчонок с месячного
возраста, имея массу
 1 кг, питался
исключительно зайцами
(средняя масса 2 кг), то
подсчитайте, какое
количество зайцев съел
волк для достижения им
массы в 40 кг и какое
количество растений (в кг)
съели эти зайцы.
10
Решение:
растени
(39 кг х 10) х
я
10
I. Запись схемы трофической цепи:
волк
заяц
Продуцент (…………….)  Консумент-1 (…………..)  Консумент-2
(………….)
39 кг
39 кг х
II. Вычисление массы, набранной волком:
Масса, набранная волком = 40 кг – 1 кг = 39 кг
II. Подпись вычисленных и известных по условию задачи
данных в схему:
III. Подсчёт:Масса зайцев = 39 кг х 10 = 390 кг;
кол-во зайцев = 390 кг : 2 кг = 195
шт;
масса растений = (39 кг х 10) х 10 =
3900 кг
Ответ: волк съел 195 зайцев, которые съели 3900 кг растений. Задача на дом (будет в
почте):
• Усатые киты, обитающие на участке
океана, питаются мелкой креветкой
(крилем) и имеют суммарный
прирост биомассы 100 т/год. В 1 кг
биомассы кита – 250 кДж энергии.
Сколько криля (т) потребляется
китами за год, если 1 кг биомассы
криля содержит 250 кДж энергии?
Действует правило Линдемана. Составляем пищевую цепь. Указываем переход энергии в соответствии с
правилом Р. Линдемана – 10 % (в долях единицы – 0,1).
В задаче фигурируют тонны и килограммы. Переведём всё, например, в
килограммы. Затем вынесем все числовые данные из условия под
соответствующие трофические уровни (синий шрифт):
Стандартный подход к решению:
1. По пропорции находим, сколько энергии запасают усатые киты
ежегодно: 100 000 × 250 : 1 = 25 000 000 кДж.
2. Потребляемый китами криль должен содержать: 25 000 000 : 0,1 = 250
000 000 кДж.
3. По пропорции находим массу потребляемого криля: 250 000 000 × 1 :
250 = 1 000 000 кг = 1 000 т.
•
• Ответ: киты за год потребляют 1 000 т криля.
• Однако именно эту задачу можно решить намного проще, в одно действие.
•
•
•
•
•
•
Если на разных трофических уровнях в единице биомассы запасено
одинаковое количество энергии (в нашей задаче и в 1 кг криля, и в 1кг
биомассы кита содержится по 250 кДж), то по правилу Р. Линдемана
можно передавать не только энергию, но и биомассу:
биомасса потребляемого криля будет равна: 100 : 0,1 = 1 000 т.
• И поскольку ежегодный прирост биомассы китов составляет 100 т,
• Ответ: киты за год потребляют 1 000 т криля.

file_name: МОЯ презентация.ppt

description:
Что отображает данный
рисунок?

description:
О чем вам говорит данный
график?

intro:
Данная презентация является иллюстрацией к уроку "Экологические законы" (Законы Либиха, Линдемана, Шелфорда).
Первые слайды иллюстрируют вопросы для актуализации имеющихся у учащихся знаний. Вторая часть презентации содержит задачи разного уровня сложности на применение правила 10 %. В конце презентации подробно прописано домашнее задание.

title: Презентация к уроку "Экологические законы" (урок с использованием ИКТ технологий)


extracted_text:
НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тема лекции: 1. СИСТЕМА
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН.
НАЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ
ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
• ПЛАН:
• 1. Национальная модель подготовки
кадров
• 2. Отличительные особенности
национальной модели подготовки
кадров
• 3. Система непрерывного образования в
Республике Узбекистан 1. Национальная модель
подготовки кадров

      IX сессия Олий Мажлиса Республики Узбекистан
(август 1997 г.) приняла Закон «Об образовании» в
новой  редакции  и  Национальную  программу  по
подготовке кадров. Эти базисные документы, создав
необходимые условия для реформирования и развития
всех  направлений  системы  образования,  формируют
современную  непрерывную  систему  образования,
обогащенную новыми звеньями и формами. Среди них
академические лицеи и профессиональные колледжи. в
себя
национальной
• Сердцевиной
программы
является  принципиально  новая  Национальная
модель  подготовки  кадров,  которая  по  праву
получила название «модель Ислама Каримова».
• Национальная  программа  по  подготовке  кадров
вобрала
мировых
образовательных систем, многовековой опыт наших
великих  предков  в  воспитании  подрастающих
поколений,  основана  на  учете  специфики  развития
республики, менталитета узбекского народа.
• Коренные  реформы  образования  начаты  в  1997  г.
(принята  новая  редакция  Закона  Республики
Узбекистан
утверждена
Национальная программа по подготовке кадров).
достижения
«Об
образовании», и
рыночных
• Таким  образом,  доставшаяся  от  периода  советского
тоталитаризма  в  наследство  система  образования  и
подготовки  кадров,  перестала  отвечать  требованиям
демократических
преобразований,
осуществляемых  в  республике.  К  числу  наиболее
существенных  недостатков  действующей  системы
подготовки кадров следует отнести ее несоответствие
требованиям
рыночных
преобразований,
материально
техническую  и  информационную  базу  учебного
процесса,
высококвалифицированных
неукомплектованность
педагогических
качественной
научной
материалами,
литературой
отсутствие тесного взаимодействия и взаимовыгодной
интеграции  между  системой  образования,  наукой  и
производством.
кадров,
учебнометодической,
дидактическими
демократических
недостаточную
и
нехватку
и • Учащиеся, проучившиеся 911 классов, не знают,
что делать дальше, у них отсутствует уверенность в
себе. Только 10 процентов выпускников средней
школы поступают в высшие учебные заведения.
Одиннадцатилетнее общее среднее образование,
при обязательном девятилетнем, не является
научно обоснованным, не обеспечивает должную
профессиональную ориентацию и практическую
направленность обучения, формирование
самостоятельного мышления, навыков трудовой
деятельности. Ежегодно около 100 тысяч
выпускников базовой школы остаются
невостребованными в сфере производства и
дальнейшего профессионального образования базе
и
прошедшими
• Переход  от  профессиональнотехнических  училищ
к образовательным учреждениям нового типа носит
декларативный  характер.  В  действительности
обучение  в  них  осуществляется  на  устаревшей
материальнотехнической
учебно
методическом  обеспечении,  преподавательскими
кадрами,
соответствующую
не
переподготовку.
• Одноуровневое высшее образование не учитывает в
полном
труда,
структурные
и
позитивный международный опыт. Нет достаточной
самостоятельности
в
организации  учебновоспитательного  процесса,  они
плохо  приспособлены  к  изменяющимся  условиям
рынка профессионального труда.
производстве
изменения
объеме
потребности
рынка
в
учебных
заведений Этапы реализации национальной
программы
•
           Первый этап (19972001 гг.)  создание правовых кадровых, научно
методических, финансовоматериальных условий для ее реформирования и
развития на основе сохранения позитивного потенциала существующей системы
подготовки кадров.
•            На этом этапе необходимо:
• произвести структурную перестройку и коренное обновление содержания
системы образования в соответствии с Законом ”Об образовании”;
• подготовить и повысить квалификацию педагогических и научно
педагогических кадров до уровня, отвечающего современным требованиям;
• создать и внедрить государственные образовательные стандарты,
определяющие необходимые требования к качеству подготовленности и
квалификации обучающихся, их культурному и духовнонравственному
уровню;
• разработать и внедрить новое поколение учебнометодических комплексов,
дидактического и информационного обеспечения образовательного процесса;
• подготовить необходимую материальнотехническую, учебно методическую
и кадровую базу для среднего специального, профессионального образования;
• разработать и ввести рейтинговую систему оценки деятельности
образовательных учреждений, систему мониторинга качества подготовки
кадров и потребностей в них; • Второй  этап  (20012005  гг.)    полномасштабная  реализация
Национальной  программы,  ее  корректировка  с  учетом
накопленного  опыта  выполнения,  развития  рынка  труда  и
реальных социальноэкономических условий.
• Осуществляется  полный  переход  к  обязательному  общему
среднему  и  среднему  специальному,  профессиональному
образованию,  а  также  к  дефференцированному  обучению,
исходя из способностей и возможностей учащихся.
• В  полной  мере  задействуются  механизмы  формирования  рынка
образовательных услуг.
подготовленными
• Обеспечивается укомплектование образовательных учреждений
квалифицированными
специально
педагогическими кадрами, формируется конкурентная среда их
деятельности.
• Продолжается
и
информационной  базы  образовательных  учреждений,  учебно
воспитательный  процесс  обеспечивается  высококачественной
учебной
педагогическими
технологиями.  Осуществляется  информатизация
системы
непрерывного образования.
материальнотехнической
укрепление
литературой
и
передовыми • Третий этап (2005 и последующие годы)  совершенствование
и дальнейшее развитие системы подготовки кадров на основе
анализа  и  обобщения  накопленного  опыта,  в  соответствии  с
перспективами социально экономического развития страны.
• Проводится  дальнейшее  укрепление  ресурсной,  кадровой  и
информационной  базы  образовательных  учреждений,  полное
удовлетворение учебновоспитательного процесса новейшими
учебнометодическими
передовыми
педагогическими технологиями.
комплексами
и
• Осуществляется  становление  и  развитие  национальных
(элитных)  высших  образовательных  учреждений,  упрочение
форм
самоуправления
профессиональных образовательных учреждений.
самостоятельности
и
• Обеспечивается  информатизация  образовательного  процесса,
полный
образования
компьютерными информационными сетями, имеющими выход
в мировые информационные сети.
непрерывного
системы
охват • Законы  Республики  Узбекистан  «Об  образовании»  и
«О  Национальной  программе  по  подготовке  кадров»
стали  нормативной  базой,  способом  и  механизмом
реализации Национальной модели подготовки кадров.
• 2.  Отличительные  особенности  национальной
модели подготовки кадров
• Сердцевиной
особенностью
национальной  модели  подготовки  кадров  является
включение  в  нее  в  качестве  основных  составляющих
следующих  компонентов:  личность,  государство  и
общество,
наука,
производство.
непрерывное
образование,
и
отличительной национальной
образовательных
• Личность  –  главный  субъект  и  объект
системы  подготовки  кадров,  потребитель  и
производитель
услуг.
системообразующим
Личность  является
модели
компонентом
подготовки
Государственная
политика  в  области  подготовки  кадров
становление
предусматривает
разносторонне
–
гражданина  через  систему  непрерывного
образования,
с
интеллектуальным и духовнонравственным
воспитанием человека.
неразрывно
связанную
кадров.
развитой
личности по
творческой,
координаторами
учреждений
• Государство  и  общество  выступает  гарантами
функционирования  и  развития  системы  подготовки
кадров,
деятельности
образовательных
подготовке
конкурентоспособных
высококвалифицированных
специалистов.
•   Непрерывное  образование  создает  необходимые
условия  формирования
социально
активной, духовно богатой личности.
• Национальная  модель  включает  в  себя  в  качестве
существенно значимого элемента науку, как сферу, в
которой  формируются  новые  фундаментальные  и
прикладные  знания  о  закономерностях  развития
природы  и  общества,  концентрируются  научные
результаты,  необходимые  в  системе  подготовки
кадров. функции
заказчика
• Производство в системе подготовки кадров
осуществляет
и
потребителя  кадров,  активно  участвует  в
подготовке,  переподготовке  и  повышении
квалификации  кадров  соответствующего
уровня
в
материально
финансировании
системы
техническом
подготовки кадров
профиля,
и
обеспечении
и
участвует традиции
и
высоким
• Национальная  модель  подготовки  кадров
опирается  на  наши  великие  исторические
одновременно
корни
и
отвечающая
требованиям
  дня.  Именно  в  этом  и
сегодняшнего
заключается  национальная  особенность
нашей  программы,  собственной  модели
подготовки кадров.
• Главная  цель  Национальной  модели
совершенная,
подготовки
гармонично
личность
и
высококвалифицированный специалист.
кадров
–
развитая • 3. Система непрерывного образования в Республике
Узбекистан
идей
и
с
положений,
• После  принятия  Закона  «Об  образовании»  и  Национальной
программы  по  подготовке  кадров  в  1997  г.  реформа
системы  непрерывного  образования  стала  сменой  многих
устоявшихся
способствовала
становлению  совершенно  новой  целостной  системы,  научно
обоснованной
социально
детерминированной
экономическими  преобразованиями
в  республике.  В
Национальной  программе  по  подготовке  кадров  названы
принципы  создания,  развития  и  функционирования
приоритетность
непрерывного
образования,  которая  предполагает  престижность  знаний,
образованности  и  высокого  интеллекта;  демократизация
образования  способствует  расширению  самостоятельности
заведений  в  выборе  методов  обучения  и
учебных
гуманизация  образования  –  раскрытие
воспитания;
способностей
приоритетности
национальных и общечеловеческих ценностей,
образования:
человека,
обеспечение гуманитаризация образования – формирование
эстетически богатого мировоззрения, высокой
духовности, культуры и творческого мышления;
национальная направленность образования,
•
заключающаяся в его органичном единстве с
национальной историей, народными традициями и
обычаями, сохранение и обогащение культуры народов
Узбекистана, признание образования важнейшим
инструментом национального развития, уважения к
истории и культуре других народов; неразрывность
обучения и воспитания, направленная на
формирование гармонично развитой личности;
выявление одаренной молодежи, предполагающее
создание условий для получения фундаментальных
и специальных знаний на самом высоком уровне
образования. виды
образования:
послевузовское
• Система непрерывного образования включает в себя
следующие
дошкольное
образование;  общее  среднее  образование;  среднее
специальное, профессиональное образование; высшее
образование;
образование;
повышение  квалификации  и  переподготовки  кадров,
внешкольное
Отличительной
особенностью  Национальной  модели  непрерывного
образования
как
самостоятельных
девятилетнего
общего  среднего  образования  и  трехлетнего
среднего
профессионального
образования,  двухуровневого  высшего  образования,
которые обеспечивают преемственность перехода от
к
общеобразовательных
профессиональным
образовательным программам.
специального,
образование.
является
введение
ступеней, • ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И
ОБСУЖДЕНИЯ ПО ПРОЙДЕННОЙ ТЕМЕ:
1. Назовите базисные документы, создавшие условия для
2. Какое приоритетное направление выделил Президент
реформирования системы образования в стране.
И.А.Каримов в построении демократического
гражданского общества?
3. Какой главный принцип был положен в основу
Национальной модели подготовки кадров?
4. Назовите причины, по которым коренное
реформирование системы образования не были начаты
сразу после принятия независимости в 1991 г.
5. Назовите основные компоненты Национальной модели
подготовки кадров и расшифруйте их.
6. В чем особенность Национальной модели подготовки
кадров?
7. Назовите главную цель Национальной модели
подготовки кадров.
8. Назовите и охарактеризуйте принципы создания,
развития и функционирования системы непрерывного
образования в нашей стране.
программой по подготовке кадров для
реформирования системы непрерывного образования?
9.  Какие задачи предусмотрены Национальной

intro: Тема лекции: 1. СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН. НАЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВIX сессия Олий Мажлиса Республики Узбекистан (август 1997 г.) приняла Закон «Об образовании» в новой редакции и Национальную программу по подготовке кадров. Эти базисные документы, создав необходимые условия для реформирования и развития всех направлений системы образования, формируют современную непрерывную систему образования, обогащенную новыми звеньями и формами.


extracted_text: УМК «ШКОЛА РОССИИ» Сравни

file_name: Больше, меньше, столько же.pptx

description: УМК «ШКОЛА РОССИИ»

description: Сравни

intro: УМК "Школа России". Презентация по математике на тему: "Больше. Меньше. Столько же". Данная презентация направлена на объяснение нового материала по данной теме. На слайдах представлены фотографии страницы учебника по данной теме.  Материал доступный и простой, что позволяет обучающимся быстрее понять тему урока.

title: Презентация по математике на тему: "Больше. Меньше. Столько же" (1 класс)


extracted_text:
Кавалерственны
е дамы России
Презентацию подготовила
Малькова Татьяна Григорьевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №44 имени Ф.А.Щербины
ст-цы Новодеревянковской
Каневского района
Краснодарского края Учреждая  в  ноябре  1769  года  Военный  орден  Святого  великомученика  и
победоносца  Георгия,  Екатерина  II  по  праву  монарха  возложила  на  себя  его
гроссмейстерские  знаки.  Молва  утверждает,  что  при  этом  императрица,  явно
кокетничая,  притворно  посетовала,  что,  дескать,  так  навсегда  и  останется
единственной  женщиной,  обладающей  этой  наградой.  Великая  правительница
имела право так думать: награда предназначалась для офицеров, и вручать ее
предполагалось исключительно за заслуги на поле боя. Императрице и в голову
не  могло  прийти,  что  среди  россиянок  появятся  такие,  которые  рискнут  идти
под пули наравне с мужчинами.
Но они нашлись, и было их немало! В эпоху наполеоновских
войн отвагой блеснула
Надежда Дурова —
легендарная
«кавалеристдевица»,
удостоенная Знака
отличия Военного
ордена 4й степени за
спасение раненого
офицера.
Название презентации Название презентации Название презентации Дом – музей Н.
Дуровой
Памятник Дуровой в
Елабуге Голубая кровь тоже горяча
Лавры первой русской женщиныофицера Надежды Дуровой не
давали  покоя  российским  дворянкам.  Поэтому,  как  только
вновь загремели военные громы, многие из них захотели надеть
военный  мундир.  Смелее  прочих  оказалась
витебская
гимназистка  Ольга  Шидловская.  В  первые  дни  войны  она
отправила  письмо  на  имя  верховного  главнокомандующего
великого князя Николая Николаевича с просьбой разрешить ей
вступить  добровольцем  в  Мариупольский  гусарский  полк,  в
котором 100 лет назад служила Надежда Андреевна Дурова. В
армейской  верхушке  сразу  смекнули,  что  пропагандистская
акция  действительно  получится  сильной:  потомственная
дворянка,  родная  сестра  двух  боевых  офицеров,  сражающихся
на фронте, сама идет в бой за Отечество. И дали добро. С одной
лишь  оговоркой:  служить  Ольга  должна  была  отправиться  не
офицером, а рядовым. Но Шидловская согласилась и на это.
Название презентации Через  два  месяца  после
начала  службы  она
за
была
храбрость
произведена  в  ефрейторы,
еще  через  месяц  стала
11
унтерофицером.
декабря  1915  года  на  ее
гимнастерке
засверкала
Георгиевская  медаль  4й
степени,  а  летом  1916го
—  Георгиевский  крест  4й
степени.
Название презентации судьба
Голубая кровь тоже горяча
дворянки
Елены
Еще
Константиновны  Цебржинской.  Дочь  морского  офицера,  она
закончила женскую гимназию в Батуми и там же вышла замуж за
военного  врача.  В  СанктПетербурге,  куда  мужа  перевели  по
службе, окончила акушерские курсы. С началом войны Владислав
Брониславович  Цебржинский  получил  назначение  в  141й
Можайский  пехотный  полк,  с  ним  участвовал  в  неудачном
наступлении  в  Восточной  Пруссии,  где  и  попал  в  плен.  Получив
известие  о  печальной  участи  мужа,  Елена  Константиновна
оставила  сыновей  —  шестилетнего  Виктора  и  трехлетнего
Арсения  —  на  попечение  деда,  а  сама,  переодевшись  в  мужской
костюм,  под  именем  фельдшера  Евдокима  Цетнерского
записалась  в  одну  из  маршевых  рот,  следовавших  на  фронт.  По
прибытии на передовую была распределена в 186й Асландузский
пехотный полк, в составе которого и провоевала практически всю
осень  1914  года,  успев  совершить  за  короткое  время  немало
славных дел.
более
удивительна
Название презентации Текст Российская Жанна д’Арк
предсказание
Екатерины
за
сбылось:
Справедливости  ради  стоит  отметить,
что
II
практически
почти
полуторавековую  историю  ордена  им
было  награждено  более  10  тысяч
мужчин.  И  всего  лишь  одна
(!)
женщина.  Имя  этой  героини  Римма
Иванова.  Она  родилась  в  Ставрополе
15  июня  1894  года  в  семье  казначея
ставропольской духовной консистории.
В
окончила  Ольгинскую
гимназию,  в  которой  была  одной  из
лучших,
работать
учительницей  в  земскую  школу  села
Петровское Благодарненского уезда.
и
Название презентации
1913м
пошла лазарет,
куда
в
уже
устроилась
Когда  началась  война,  Римма  возвратилась  в
Ставрополь,  записалась  на  курсы  медсестер  и
одновременно
местный
епархиальный
стали
поступать  первые  раненые  и  контуженые
солдаты.  Но  девушке  постоянно  казалось,  что
она  может  принести  еще  больше  пользы
воюющему  Отечеству.  И,  невзирая  на  протесты
и  мольбы  родителей,  в  конце  января  1915  года
она  отправилась  добровольцем  на  фронт  в
качестве  санитара  83го  Самурского  пехотного
полка.
Название презентации Женщины в то время могли служить только в качестве сестер милосердия
полевых  лазаретов  или  военных  госпиталей.  Поэтому,  чтобы  оказаться
непосредственно  на  передовой,  Римме,  как  это  делали  и  раньше  ее
соотечественницы,  пришлось  переоблачиться  в  мужчину,  назвавшись
Иваном  Михайловым.  Естественно,  обман  вскоре  был  раскрыт.  Но
полковое, дивизионное и корпусное начальство с пониманием отнеслось к
патриотическим чувствам юной особы, разрешив ей исполнять обязанности
ротного санитара в своем, так сказать, природном обличии.
И вскоре солдатская молва стала передавать из окопа в окоп, из блиндажа
в блиндаж  рассказы  о  деяниях «святой  Риммы». Поводов для этого было
предостаточно. За три месяца жестоких боев девушка вынесла изпод огня
почти  600  раненых  сослуживцев.  За  спасение  командира  взвода
прапорщика  Соколова  она  была  удостоена  Георгиевской  медали  «За
храбрость»  4й  степени,  за  вынос  с  поля  боя  раненого  командира  роты
поручика Гаврилова и восстановление линии связи — той же награды 3й
степени. А после того, как во время одной из контратак Римма приволокла

в  свои  окопы  истекающего  кровью  командира  полка  полковника  А. А.
Граубе, ей был вручен солдатский Георгиевский крест 4й степени.

Название презентации Молох  войны  продолжал  набирать  обороты.  Римма  получила
разрешение  перевестись  в  105й  Оренбургский  пехотный  полк,  где
врачом служил ее родной брат Владимир. Молва о ней и ее подвигах
бежала  впереди  отважной  девушки,  и  новые  сослуживцы  с  радостью
приняли сестру милосердия в свою боевую семью.
9  сентября  1915  года  оренбуржцы  атаковали  позиции  неприятеля  у
карпатского  села  Доброславка.  В  10й  роте,  где  Римма  служила
санитаром, были убиты все офицеры.
Смешавшись  под  губительным  огнем,  батальон  дрогнул  и  стал
отходить.  И,  наверное,  вернулся  в  свои  окопы,  если  бы  вдруг  среди
взрывов  и  выстрелов  надрывно  не  прозвучал  женский  голос:  «Куда
вы, здесь же раненые!». Из воронки поднялась Римма, вокруг которой
сразу  же  сгрудилось  два  десятка  солдат.  Испуг  и  растерянность  во
взгляде девушки сменились решительностью. И она бросилась вперед,
увлекая за собой воспрянувшие духом цепи.
Название презентации перешла
рукопашную,
Атака
закончившуюся  победой  русских.  Но
девушка  этого  уже  не  видела:  она  упала
за  несколько  десятков  метров  до
скошенная
неприятельских
пулеметной
с
несколькими
рядом
бойцами…
бежавшими
очередью
окопов,
в
вместе
Николая
17  сентября  по  высочайшему  повелению
императора
Римма
Михайловна  Иванова  была  посмертно
удостоена  ордена  Святого  Георгия  4й
степени,  который  мог  вручаться  только
офицерам.
II
этом
Но  в
случае
возможным  нарушить
почетной боевой награды.
И вряд ли ктонибудь его за это осудил.
государь
статут
счел
самой
Название презентации Обладательницами
Георгиевских
крестов 4й и 3й
степени стали еще
три русские
женщины, воевавшие
в пехоте, —
Людмила
Черноусова, Кира
Башкирова и
Александра
Данилова. Представительницы  всех  сословий  —  и  дворянки,  и  мещанки,  и
крестьянки,  желавшие  попасть  на  фронте  в  строевые  воинские
части, вынуждены были «превращаться» в мужчин. Единственные,
кто не испытывал трудностей в этом вопросе, так это казачки: те из
них,  кто  с  детства  был  приучен  скакать  в  седле,  стрелять  из
карабина,  владеть  шашкой  и  кинжалом,  легко  добивались
разрешения  командиров  полков  служить  наравне  с  мужчинами.  И
проявляли чудеса храбрости.
Например, Наталья Комарова убежала на фронт, где уже воевали ее
отец  и  старший  брат  —  войсковой  старшина  (подполковник)  и
сотник  Уральского  казачьего  войска  соответственно.  Убежала,
купив  коня  и  всю  казачью  амуницию  на  деньги,  отложенные  на
приобретение приданого.
Командир  полка,  к  которому  офицеры  привели  свою  «непутевую»
дочь  и  сестру,  разыскавшую  их  в  Восточной  Пруссии,  в  ответ  на
просьбу  позволить  Наталье  остаться  в  части,  ответил:  «Не
разрешаю… Но и не запрещаю». Георгиевский крест 3й степени Наталье вручали в
госпитале: во время рукопашной с баварской пехотой она
не позволила утащить в плен раненого офицера, прямо с
седла спрыгнув на головы шестерым гренадерам. В той
схватке девушка и сама получила удар штыком в грудь. А
спасенным офицером был ее родной брат Петр…
А казачка Мария Смирнова, ушедшая на фронт вместо
больного чахоткой мужа, сумела к лету 1917 года
заслужить аж три Георгиевских креста: их ей вручили за
вынос с поля боя раненого офицера, после захвата
австрийского орудия и двух пулеметов, а также за ценные
сведения о расположении противника, добытые в ночной
разведке… Поистине, непобедима
страна,
в которой есть такие
женщины!

file_name: КАВАЛЕРСТВЕННЫЕ ДАМЫ.pptx

description: Название презентации

description: Название презентации

description: Текст

intro: Материалы презентации "Кавалерственные дамы" подготовлены для проведения Урока Мужества в 9 классе. Учащиеся знакомятся с героическими женщинами России, начиная с войны с Наполеоном: легендарной "кавалерист - девицей" Надеждой Дуровой, витебской гимназисткой Ольгой Шидловской, Екатериной Константиновной Цебржинской, Риммой Ивановой....и с подвигами многих других знаменитых женщин

доп. образование детей

group: Другое

title: ПРезентация к проведению Урока Мужества "Кавалерственные дамы"


extracted_text:
Нравственнопатриотическое воспитание
дошкольников
на примере реализации проекта
 «С чего начинается Родина...» Тип проекта: познавательно творческий
Продолжительность :  среднесрочный (1 год)
Разработчик:   Волкова Елена Ивановна
воспитатель МДОБУ «Кузнецовский детский сад
«Улыбка» Медведевского   района  РМЭ
Участники проекта:  дети разновозрастной группы,
  воспитатель, родители детей Актуальность
• Воспитание  чувств  патриотизма  процесс  сложный  и
длительный.  Поэтому  с  первых  лет  жизни  ребенка
является важной  задачей. Ребенок не рождается злым или
добрым,  нравственным  или  безнравственным.  То,  какие
нравственные  качества  разовьются  у  ребенка,  зависит,
прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его
взрослых,  от  того,  как  они  его  воспитают,  какими
впечатлениями обогатят. Цель проекта
• Создание условий для приобщения детей
дошкольного возраста к духовно–
нравственным ценностям, а также
воспитание готовности следовать им. Задачи
• Формировать систему представлений об истории
села, о природе и населении родного края.
• Развивать любознательность, наблюдательность,
коммуникативную компетентность.
•  Развивать поисковую деятельность, инициативу.
• Формировать эстетическое восприятие
окружающего мира , чувство уважения к культуре,
труду, традициям тружеников села. Гипотеза
• В процессе приобщения к
истории, культуре,
природе ближайшего
окружения у
воспитанников будет
развиваться чувство
любви к родному краю, к
Родине, к семье. Проектная идея
• Создать на базе группы
марийский краеведческий
уголок (минимузей)
• Собрать ряд картотек
• Создать тематические
альбомы
• Привлечь родителей к
совместной работе над
проектом. Критерии отслеживания
результативности
• Сформированные представления у детей об
истории , культуре, природе родного края
• Умение обобщать собственный опыт
исследовательской работы в творческой
деятельности.
• Любовь к селу, Родине, окружающим
людям. Методы реализации проекта
Наблюдения
Беседы
Экскурсии
Знакомство с литературой о Родине
Организация выставки, конкурсов, викторины
Знакомство с гимном и символикой России и
Республики Марий Эл Этапы реализации
Подготовительный
№ п/п
Мероприятия
Сроки
Ответственные
1
2.
3.
4.
Экскурсии  в осенний парк,
в библиотеку, в храм.
Составление фотоальбома
«Наше село».
Беседы с детьми о жизни
односельчан, о
достопримечательностях
села.
Беседа с родителями
«Участвуем в проекте «С
чего начинается Родина?»
Август , сентябрь
Воспитатель
Октябрь
Воспитатель
Ноябрь
Воспитатель
Ноябрь
Воспитатель 1.
2.
3.
4.
5.
Основной этап
тема: «История»

Создание на базе группы
марийского краеведческого
уголока.
Сбор материала для центра
краеведения.
В течение учебного
года
В течение учебного
года
Знакомство с культурой
марийского народа,
разучивание народных песен,
танцев, игр.
Ноябрьдекабрь
Воспитатель
Дети
родители
Воспитатель
Дети
родители
Воспитатель
Муз. руководитель
Дети
родители
Беседы о труде людей в
прошлом и в настоящее
время.
Беседа «они защищали нашу
родину» (О фронтовиках
эемляках).
Январь
Воспитатель
Май
Воспитатель Основной этап
тема: «Природа»
1.
2.
3.
4.
Беседы «Смешанный лес и его
обитатели», «Обитатели реки
«Кокшага»
Сентябрь
Воспитатель
Сбор природного материала
Октябрь
Воспитатель
Дети
Знакомство с картой
Республики
Работа с энциклопедиями
животных и растений
Январь
Воспитатель
Март
Воспитатель тема: «Культура, традиции, достопримечательности села»
Основной этап
1.
2.
3.
4.
Экскурсии по улицам села.
Беседы о жизни односельчан.
Февраль
Март
Апрель
«Вкусные вечера» рассказы
мам и бабушек о блюдах.
национальной марийской и
русской кухни.
Беседа «Моё село, моя
деревня»
Составление рассказов «Село
родное».
Экскурсия на День Победы к
памятнику  участникам ВОВ,
В дом культуры.
Воспитатель
Родители
Дети
Родитель
Воспитатели
Воспитатель
Дети
Май
Воспитатель Заключительный этап
1.
2.
3.
Конкурсвикторина «Знатоки
нашего села»
Апрель
Выставка рисунков «Моя малая
Родина», «Моя мама»
Апрель
Оборудование уголка
краеведения
Презентация проекта «С чего
начинается родина?»
Май
Май
Родитель
Воспитатели
Дети
Воспитатели
Родители
Дети
Воспитатель
Родители
Дети
Воспитатель Экскурсия в осенний парк,
сбор природного материала Экскурсия по селу и в храм с.Кузнецово «Вкусные вечера» Конкурс рисунков «Моя семья»» Выставка рисунков
«Моя малая Родина» Краеведческий уголок Памяти павших будьте достойны!

file_name: Презентация1.pptx

description: Экскурсия по селу и в храм с.Кузнецово

description: «Вкусные вечера»

description: Конкурс рисунков «Моя семья»»

description:
Выставка рисунков
«Моя малая Родина»

description: Краеведческий уголок

description: Памяти павших будьте достойны!

intro: По направлению "Духовно-нравственное воспитание дошкольников работаю уже много лет. уделяю большое внимание данному вопросу. Воспитание чувств патриотизма- процесс сложный и длительный. Поэтому с первых лет жизни ребенка является важной  задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

title: Презентация проекта "С чего начинается Родина"


extracted_text:
Зеленая аптека Иван – да -
Марья
Желтый и синий,
по этому  он
носить в названии
пару имен Петрушка
Он с бубенчиком в руке,
В сине – красном
колпаке.
Он веселая игрушка.
И зовут его…. Мать и мачеха
Ярко – желтый цветок
неказистый,
Сверху листьев холодная гладь
Снизу ласковый силой
бархатистый,
Словно тронет приветливая
мать….. Задание на
первой
тройки
игроков
Шел я лугом по
тропинке,
Видел солнце по
тропинке.
Но совсем не горячи,
Солнце белые тучи. Чем полезен  ромашка?
 Ромашка очень полезное растение для организма. Трудно
перечислить все лечебные и целебные свойства ромашки.  Она
обладает противовоспалительными, кровоостанавливающим,
антисептическими, дезинфицирующими, болеутоляющими,
противосудорожными, желчегонными свойствами. Своими
полезными свойствами ромашка обязано своему богатому и
целебному составу, в который выделяется белки, комедии,
слизи, горечь, эфирное масло. Входящий из  эфирного масло
аэулен (хамаэулен) обладает противовоспалительными
свойствами, а  выделенные из ромашки  апигенин и апиин –
спазмолитическим свойствам. Все это привело чистому
употреблению ромашки в народной медицине для
предупреждения и лечения многих заболеваний.
     Из соцветий ромашки готовят настой, чай и отвары. Настой
ромашки очень хорошо помогает при простудных и желудочно
– кишечных заболеваниях, спазмах и болях в желудке, поносов,
запорах, повышенной возбудимости, бессоннице, судорогах,
зубной боли, при женских болезнях, маточных кровотечениях.
Настоем ромашки промывают гнойные раны, язвы,
употребляют его  полоскание полости рта при ангине, а
ингаляций ромашкой применяют при гриппе. Ромашковые
ванны -  эффективные средство при суставной ревматизм, Ландыш
Даже ночью мураьвишки,
Не пропустят свой домишко.
Путь  - дорожку до зари
Освещает фонари.
На  больших столбах подряд ,
Лампы белые висят…… Берёза
Осенью первыми
листьями, как
слезы. Тихо
роняют на земле…. Сирень
Ветка в гроздья
разодета
фиолетового цвета,  -
Это в летний жаркий
день расцвела в саду Задание второй
тройки игроков
Какая травка встречается
везде: в садах, в
огородах, лугах. Его часто
можно увидеть растущим
при тропинках и дорогах.
Отсюда и название. Полезные свойства
подорожника
 Подорожник обладает очень многими лечебными и целебными свойствами для
организма. В листьях подорожника содержится: каротин, витамины С и К, лимонная
кислота, фитонциды, ферменты, гликозид,  горькие и дубильные вещества. В семенах
подорожника присутствуют олеиновая   кислота и углеводы.
     Молодые и нежные  листья подорожника  применяются для приготовления салатов с
луком, картофелем крапивой и хреном.
     Подорожник добавляют во многие блюда, такие как омлеты, запеканки, в каши и
напитки, в пюре и котлет. Свежие измельченные листья подорожника  применяются
при ранениях, ушибах, ожогах, укусах насекомых.
                                                                       Настой  из листьев подорожника обладает
отхаркивающим свойствам, благодаря чему и используется лечений бронхитов,
коклюша, бронхиальной астмы, туберкулеза легких. Сок свежих листьев подорожника
эффективен в лечении язвенной болезни желудка, и двенадцатиперстной кишки,
хронических гастритов. А водный настой свежих листьев способствует быстрому
очищению и лечению ран, порезов, свищей, нарывов и фурункулов.
     Подорожник используются как мочегонное, обезболивающее,
противовоспалительное, антимикробное и успокаивающее средство. Полынь
Горькая травка
И животу – поправка,
И сама душиста
И метет чисто….. Липа
Весной растет,
Летом цветет
Осенью осыпается
Зимой отсыпаются.
А цветок – на медок
Лечит от гриппа,
Кашля и хрипа. Малина
Летом рад я свежий
Ягода медвежьей,
А сушенный в запас
От простуды лечит
нас Задание для
третий игроков
Русское название
происходит от
древнерусского
слова «Коприна» -
щелк Крапива
 Крапива полезна для организма, она обладает большим
набором целебных и лечебных свойств. Крапива часто
применяется как ранозаживляющее, мочегонное,
общеукрепляющее, слабительное, витаминное,
противосудорожное, отхаркивающее средства.
     Крапива используется в народной медицине для лечения
многих болезней, применяется при геморрое, кровотечениях,
почечнокаменной, желчекаменной болезни, удушье, болезнях
печени и желчных путей, отеках, запорах, заболевания сердца,
туберкулезе, бронхиальной астме и аллергиях.
     Наружно крапиву используют при открытых ранах,
кровотечения, коженных заболеваниях, для  укрепления и
роста волос. Задание для
финалистов
Какую ягоду
рекомендует включать
в рацион больных
анемией, при ломкости
сосудов и улучшения
кроветворения Полезные свойства
клубника
 Клубника обладает полезными и лекарственными (целебными)
свойствами. Клубника содержит сахара(15%), витамин С, группы
В, каротин, кобальт, железо, кальций, фосфор, марганец,
лимонную и яблочную кислоты, Оказывает общее
оздоровительное влияние на организм.
      Полезные свойства клубники применяются при склерозе,
гипертонии, запорах, кишечных недомоганиях и  поносах.
   Клубника обладает противомикробной, активностью по
отношению к возбудителям кишечных инфекции и вирусах
гриппа.
   Клубника обладает сахаропонижающими  и мочегонными
свойствами.
   Клубника поможет вывести лишению воду из организма. Ежевика
Вкус у ягоды хорош,
Но сорви её пойди – ка:
Куст в колючках, будто
ёж.
Вот и названа…… Ежевика
 Ежевика входит в семейство розоцветные и является близкой
родственницей малины. Кустарник ежевики «вооружен»
колючими. В России растут не менее  сорока вида ежевики.
Спелые ягоды имеют кисло – сладкий вкус. Мед, собранный на
зарослях  ежевики имеют очень приятный аромат и множество
полезных свойств.
 Чем же полезна ежевика?
 Плоды ежевики незаменимы при лечении болезни мочевого
пузыря и болезни почек. Поразительный эффект в лечении
сахарного диабета и воспалении суставов дает употребление в
пищу свежих спелых ягод.
 Ранние листья ежевики помогает при дизентерии язвах
двенадцатиперстной кишки, желудка и всяческих пищевых
отравлениях.
 Ягоды ежевики стимулируют обмен веществ, усиливают
иммунитет и приводят в норму работу всего организма.
 Ягоды ежевики обладают отличным жаропонижающим
действием.
 Ежевика является профилактическим средством
возникновений всяческих новообразований и развитий рака.
 Употребление свежих ягод стимулирует мозговое
кровообращение, улучшает память и активизирует процессы Спасибо за участия
До свидания и
Новых встреч.

file_name: Лекарственные травы.pptx

description: Зеленая аптека

intro:
познакомить учащихся, что в травах и цветах  целительная  сила для всех, умеющих их тайну разгадать.
 ознакомить детей с лекарственными растениями и их целебными свойствами;
раскрыть экологическую проблему, воспитывать уважение и любовь к природе.
Весной растет,
      Летом цветет
      Осенью осыпается
      Зимой отсыпается
      А цветок  - на медок
      Лечит от гриппа
      Кашля и хрипа………..(Липа).

title: Презентация  "Лекарственные травы"


extracted_text:
Какой цветок лишний? Тема:
Комнатные растения Из истории…
 Растения когдато были привезены из
жарких стран
 Условия, в которых росли растения,
схожие с условиями комнаты
 На своей родине они достигают большой
высоты и толщины Родина кактусов
Мексика
•Живут до 500 лет
•Достигают в высоту
до 10 м и в толщину
нескольких метров
•В пустынях единственные
хранители влаги Гиппеаструм
•В названии
слышится «астра» в
переводе «звезда»
•Полный перевод
«кавалер со звездой»
•Родина
Америка Сансевьера
•Назвали в честь
итальянского князя
Сансевиеро
•Народное название
«щучий хвост»
•Родом
из Африки АЛОЭ СТОЛЕТНИК
•Листья и сок алоэ используют
•Родина
в медицине
Африка Хлорофитум Колеус
Блюме
Растёт в
тропических
лесах Азии и
Африки Пеларгония
(герань) Фиалки Спатифиллум Диффенбахия
Ядовитое! Зачем нужно выращивать комнатные
растения? это чистый
воздух
это
увлечение
(хобби)
это
красота Как ухаживать за комнатными
растениями? Правила ухода за
растениями Полив и опрыскивание
растений Как ухаживать за комнатными
растениями?

file_name: комнатные растения.ppt

description: Какой цветок лишний?

description:
Тема:
Комнатные растения

description: Хлорофитум

description:
Пеларгония
(герань)

description: Фиалки

description: Спатифиллум

description:
Диффенбахия
Ядовитое!

description:
Как ухаживать за комнатными
растениями?

description:
Правила ухода за
растениями

description:
Полив и опрыскивание
растений

description:
Как ухаживать за комнатными
растениями?

title: разработка урока по окружающему миру во 2-ом классе (УМК "Школа 21 век")