كما اشتكى الطلبة في أم القيوين من الامتحان حيث أجمع بعضهم على صعوبة الأسئلة وأن الإجابات أتت متشابهة يصعب الاختيار بينها وأن الأسئلة جاءت بصورة غير صريحة ومباشرة ولم تتوافق مع ما درسوه وألفوه من خلال التدريبات التي تلقوها من معلميهم وقال آخرون الأسئلة في معظمها تحتاج إلى مهارات عليا للإجابة عنها وأوضح مختص لغة عربية في وزارة التربية والتعليم تحفظ على ذكر اسمه إن الامتحان راعى كافة الفروق الفردية بين الطلبة وركز على الفئة المتوسطة من الطلبة وكان هناك هامش للمبدعين والمتميزين يتراوح بين و بمعدل ثلث الورقة الامتحانية كما استهدف التوجيه أن تتناسب الورقة مع الوقت المحدد للامتحان بحيث لا يحتاج الطالب وقتا إضافيا وجاء من الأسئلة للفئة المتوسطة من الطلبة وذكر المصدر أن الورقة جاءت تعالج نواتج التعليم المقررة كما راعت الشمولية لتغطى جميع مضامين المقرر الدراسي مضيفا أن الوزارة لم تتلق أي شكوى من المجالس التعليمية على مستوى الدولة بشأن الامتحان وقال أحد مديري المدارس الثانوية في أم القيوين أن أي ورقة امتحانية تأتي لتقيس قدرات الطلاب من خلال المهارات التي درب المعلمون الطلبة عليها على مدار الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي الحالي
أجمع طلبة المسارين العام والمتقدم على طول امتحان اللغة العربية الذي جاء يحاكي جميع مستويات الطلبة وجاء الامتحان في ورقة مؤكدين أنه ضم عددا كبيرا من الأسئلة لمهارات التفكير العليا وأن إجابات أسئلة الاختيارات جاءت متشابهة يصعب الاختيار بينها وأجمع الطلبة محمود عادل أمين وسالم علي خميس وعابدين السويدي على أن الامتحان جاء طويلا ما جعلهم يمكثون في اللجان إلى آخر وقت وكانت أسئلته جميعها تحتاج إلى قدر عال من التفكير