Theorien der kognitiven Entwicklung-Karteikarten - Quizlet
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# Theorien der kognitiven Entwicklung

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Erläutere die Leistung kognitiver Entwicklungstheorien

\- Erklärungsmodell für Entwicklungsphänomene

\- Grundannahme über menschliche Kognition

\- Motivation von Forschungsfragen

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Terms in this set (51)

Erläutere die Leistung kognitiver Entwicklungstheorien

\- Erklärungsmodell für Entwicklungsphänomene

\- Grundannahme über menschliche Kognition

\- Motivation von Forschungsfragen

Wie wird Piagets Theorie noch genannt?

"Genetische Epistemologie" (Entwicklung des Erkennens)

Erkläre die Basis Piagets Theorie (welche Theorie? wann wurde sie entwickelt? usw.)

-Entwicklung der Theorie ab 1920

-Basis: Beobachtung und Befragung von Kindern verschiedenen Alters

\- Breite der Theorie: Geburt bis Adoleszenz; Bereichsübergreifend (Sprache, Gedächtnis, Moral etc.)

\- Entwicklung des Denkens in aktiver Auseinandersetzung mit der Umwelt

-\> Stadientheorie der kognitiven Entwicklung: Kontinuitäten und Diskontinuitäten in der Entwicklung

Was sind die zentralen Eigenschaften der Stadientheorie?

\- Vier Stufen, die aufeinander aufbauen (man kann keine Stufen überspringen)

\- Qualitative Veränderungen: Kinder verschiedenen Alters denken qualitativ unterschiedlich

\- Breite Anwendbarkeit: versch. Themen und Domänen

\- kurze Übergangszeit

\- Invariante Abfolge (bleibt unverändert auch bei anderen Bedingungen)

Was sind die Erkenntnistheoretischen Grundannahmen der Stadientheorie? + Skizziere wie Kinder Wissen aufbauen

Konstruktivistische Erkenntnistheorie:

\- Wissen als Produkt eines aktiven, erfahrungsgetriebenen Konstruktionsprozesses

\- Lernen durch konstruktive Aktivität wichtiger als direkte Wissensvermittlung

Intrinsische Neugier des erkennenden Subjekts

Skizze

Wie ist die "Anlage" eines Menschen bei Piaget definiert?

Anlage: reifendes Gehirn, Körper, Wahrnehmung, Vermögen aus der Erfahrung zu lernen

Wie ist die "Umwelt" bei Piaget definiert?

Umwelt: jegliche Erfahrungen, die das Kind macht

Was sind zwei Grundlegende Prozesse der Interaktion von Anlage und Umwelt bei Piaget?

Adaptation:

Anpassung des Individuums an seine Umwelt

\- Bsp: Kinder verfolgen ihre Handlungsziel in adaptiverweise (reagieren auf Umweltanforderungen)

Organisation/ Strukturierung:

Partikulare (einzelne) Erfahrungen werden in ein zusammenhängendes Ganzen intregriert

Was sind zwei komplementäre Prozesse der Adaptation? (Quellen der Kontinuität)

Skizziere das Verhältnis dieser Prozesse und erkläre sie

(\+ Bsp dazu finden)

Assimilation:

Der Prozess, durch den Menschen eintreffende Informationen in vorhandene Konzepte/ Schemata einordnen

Akkommodation:

Der Prozess, durch den Meschen vorhandene Wissensstrukturen, Schemata als Reaktion auf neue Erfahrungen anpassen

Äquilibration:

Der Prozess, durch den Menschen eine Balance zwischen Assimilation und Akkommodation herstellen, um ein stabiles Verstehen zu schaffen

Bsp. Hund Schemata und kleiner Bär -> Assimilation : kleiner Bär wird als Hund eingeordnet

-\> Akkommodation kleiner Bär wird als Bär erkannt -> neues : Schema: Bär

Skizze

Was sind die Quellen der Diskontinuität (nicht kontinuierlicher Ablauf)?

\- Distinkte (klar und deutlich abgegrenzte) hierarchische Stadien der kognitiven Entwicklung

\- Qualitative Unterschiede: Kinder verschiedenen Alters denken unterschiedlich (Art der Wissensrepräsentation, logisches Denken)

\- Breite: Stadientypische Kennzeichen des Denkens über alle Themen und Domänen hinweg

\- Kurze Übergangsphasen zwischen Stadien ("altes" vs. "neues", fortgeschritteneres Denken)

\- Invariante Abfolge: Stabile Ordnung, Universalität, nicht umkehrbar (irreversibel), kein Stadium wird übersprungen

Wie heißen die vier Stadien der Stadientheorie? (welches Alter + knappe Info der Entwicklung)

1\. Sensomotorisch:

Geburt - 2 Jahre

\- Sinneserfahrungen und Handlungen

2\. Präoperational:

2-7 Jahre

\- Sprache und Symbolgebrauch

3\. Konkretoperational:

7-12 Jahre

\- Logisches Denken und Kategorisierung

4\. Formaloperational:

Ab 12 Jahre

Hypothetisches Denken, Wissenschaftliche Rationalität

Erläutere das sensomotorische Stadium (Geburt - 2 Jahre)

Intelligenz: handlungsgebunden, praktisch, nicht reflexiv (nicht rückbezüglich ), nicht symbolisch-repräsentational, vor-begrifflich

Schema: Handlungs- und Denkstruktur, Wissenseinheit

Vorlage um eingehende Informationen einzuordnen und strukturierte Handlungen zu produzieren -> innere Repräsentationen, aus Erfahrung aufgebaut

-zunächst präkognitiv, sensomotorisch, zB:

>Assimilation: Mutterbrust wird an angeborener Saugreflex assimiliert

\> Akkommodation: Anpassung des Saugreflexes an unterschiedliche Objekte (fehlgeschlagene Assimilation)

\> aus Saugreflex wird durch Erfahrung Saugschema (angepasste Handlungsstruktur)

-Noch keine mentalen/symbolischen Repräsentationen der Außenwelt

Motivation für Verknüpfung von Schemata zu komplexeren Einheiten: Intrinsische Neugier, Entdeckungslust

Was ist die Objektpermanenz?

kognitive Fähigkeit, zu wissen, dass ein Objekt oder eine Person auch dann weiterhin existiert, wenn es oder sie sich außerhalb des Wahrnehmungsfeldes befinden

z.B. Spielzeug wird unter ein Tuch gelegt -> wissen dass das Spielzeug sich unter dem Tuch befindet und nicht verschwunden ist

Was ist der A-nicht-B-Suchfehler im sensomotorischen Stadium?

Tendenz, ein verstecktes Objekt dort zu suchen, wo es zuletzt gefunden wurde und nicht dort, wo es zuletzt versteckt wurde

Bsp Bild

Erläutere das Präoperationale Satdium (2-7)

Erwerb der Symbolfunktion & mentaler (interner) Repräsentationen: Nachahmung, symbolisches Spiel, Sprache

Einschränkung im Altersbereich 2-4 Jahre:

\- Indiosynkratischer (persönlicher) Symbolgebrauch (eher ikonisch)

Egozentrismus

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