Điều học sinh cần Bình thường trong các bài giảng, tôi luôn chỉ ra cho các em vẻ đẹp của môn Toán. Không hề khô khan mà trái lại, nó có tính ứng dụng rất cao, là công cụ cho các môn học khác như Lý, Hóa, Tin... Ngoài ra, giỏi Toán làm cho con người có tư duy logic, giải quyết các vấn đề trong cuộc sống gọn gàng và khoa học. Học đạo hàm ở phổ thông giúp áp dụng tìm cực trị, min, max trong các bài toán kinh tế. Lượng giác giúp chúng ta tính độ cao của ngọn cây hay cột điện mà không phải trèo lên đỉnh dòng dây xuống. Hình học không gian sẽ là nền tảng cho các kĩ sư kiến trúc, xây dựng thiết kế những công trình đẹp đẽ. Dùng tích phân để tính được những diện tích hay thể tích có hình dạng méo mó không xác định.Nhưng trở lại với câu hỏi của học sinh, thực sự tôi không có câu trả lời thỏa đáng cho em. Số phức chỉ có ứng dụng siêu cao cho Khoa học máy tính và Vật lý, rất quan trọng với những nhà Toán học hay Lý học. Còn trong thực tế cuộc sống, nó không hề có tính ứng dụng. Như vậy, số phức chỉ nên dạy ở bậc đại học như ngày xưa và chỉ dành cho những người cần đến nó. Phải nói thêm là trong sách giáo khoa trước năm 2009 không hề có phần số phức. Và thực sự, tôi chưa hiểu ý đồ của những người làm giáo dục khi đưa phần này xuống bậc phổ thông trong khi họ luôn nói chương trình học cần phải giảm tải và đang giảm tải.Học để làm gì? Câu trả lời đã được UNESCO đề xuất và được công nhận rộng rãi: "Học để biết - học để làm - học để chung sống - học để khẳng định mình". Như vậy, có rất nhiều thứ hay ho trên đời mà học sinh cần phải học chứ đâu chỉ những kiến thức hàn lâm xa rời thực tế. Theo quan điểm của tôi, một người thầy, người cha, thì học sinh vẫn phải ưu tiên "học để phát triển thể chất, học để làm người". Điều nguy hiểm của việc chương trình đang tràn lan theo bề rộng, học sinh sẽ không còn quỹ thời gian để học những thứ khác.Tại sao ở các nước phát triển, học sinh vẫn học từ sách vở, song vẫn có nhiều thời gian cho những hoạt động thể thao, ngoại khóa, tìm hiểu tự nhiên và vẫn trở thành con người hoàn thiện?Tôi thấy có một điều vô lý khi ở Việt Nam, Toán, Lý, Hóa, Văn, Ngoại ngữ được coi là "môn chính". Thật là sai lầm khi ta vẫn chỉ coi môn Thể chất, Lịch sử, Giáo dục công dân là môn phụ, gần như bị quên lãng.Hãy nhìn lại con số thống kê đáng giật mình: thể chất của người Việt ở đáy của Đông Nam Á, trong khi Đông Nam Á lại là vùng trũng về chỉ số thể chất của thế giới. Môn Lịch sử nếu biết cách dạy sẽ rất hay ho và thu hút học sinh. Môn Giáo dục công dân sẽ rất hấp dẫn nếu thay thế những khái niệm cao siêu như "thế giới quan", "phương pháp luận" bằng các cuộc trò chuyện với những nhà tâm lý học về những giá trị cơ bản ngay tại cuộc sống các em ở đây.Bên cạnh đó, xã hội chúng ta hiện nay rất phức tạp, nhiều hiểm nguy rình rập con người từ bệnh tật, tai nạn giao thông, trộm cướp mà học sinh là đối tượng dễ bị tổn thương nhất vì thiếu các kỹ năng phòng tránh. Đáng lẽ ra, khi dạy cho học sinh những môn học có tính lý thuyết hướng đến sự nghiệp của các em sau này, ta đồng thời phải dạy những môn kỹ năng sống, kỹ năng thoát hiểm, tâm lý lứa tuổi, nhất là khi các em ở trong giai đoạn dậy thì và hình thành nhân cách. Chương trình học hiện tại quá nặng và dàn trải ở tất cả các bậc học phổ thông. Con gái tôi đang học cấp một, dù đã bán trú cả ngày ở trường mà tối về vẫn có thêm rất nhiều bài tập. Khi chúng tôi thắc mắc, cô giáo trả lời đó là phần làm thêm "để các con có thành tích cao".Là giáo viên dạy Toán, tôi biết cái gì cần thiết và không cần. Rất nhiều kiến thức hiện tại của cấp một khi lên cấp hai sẽ được dạy lại một cách chính thức. Cứ như vậy, càng ngày học sinh Việt Nam với chương trình học quá nặng sẽ dần bị cướp mất tuổi thơ của mình. Ở thế hệ tôi hơn 20 năm trước, chúng tôi đâu có phải học nhiều như vậy mà vẫn không hề bị thiếu kiến thức, vẫn phát triển đầy đủ nhân cách và vẫn trở thành "ông nọ, bà kia".Tôi cũng có cảm giác học sinh ngày nay không ngoan, không lễ độ như học sinh ngày xưa. Có lẽ các em đã phải học quá nhiều kiến thức Toán, Lý, Hóa trong khi không còn quỹ thời gian để học cách sống, cách làm người.Tiếp xúc trực tiếp với học sinh mỗi ngày, tôi thấy có một số hiện tượng không hay nhưng lại đang là "xu thế" của giới trẻ. Ví dụ, học sinh cố tình đưa những từ tục vào trong những câu thoại với nhau, càng tục thì càng hot, và nó được mã hóa bằng những từ viết tắt. Khi người lớn thắc mắc, các em sẽ  dịch thành những từ khác hoàn toàn. Đi trên đường, ta không khó để bắt gặp những cô cậu học sinh đi xe máy, xe đạp điện, đầu trần và len lỏi vượt đèn đỏ. Những cái xấu được lặp đi lặp lại, không được cảnh báo, ngăn chặn sẽ trở thành phổ biến. Đáng lo ngại hơn, bởi học sinh bây giờ có rất nhiều cơ hội tiếp xúc với thông tin độc hại nhan nhản trên mạng hơn trước.Vậy nên, tôi mong những nhà làm giáo dục, hãy can đảm bỏ qua "những mục đích khác" khi xây dựng các bộ sách giáo khoa mới, giảm tải hơn và có tính thực tiễn cao hơn. Là giáo viên, chúng tôi thực sự muốn dạy những thứ mà học sinh cần chứ không phải những gì chúng ta có.Hà Bình Cảm ơn tác giả đã nói hộ cho toàn dân Việt Nam, điều này đã được liên tục nhắc đến từ 20 năm nay nhưng thực hiện không được bao nhiêu.... Tôi thấy rất tiếc cho thời gian , công sức, tiền bạc của cha mẹ, học sinh, các thày cô... ngày đêm vất vả để làm những việc ...rất ít giá trị và ý nghĩa, một sự lãng phí lớn cho xã hội. "Là giáo viên, chúng tôi thực sự muốn dạy những thứ mà học sinh cần chứ không phải những gì chúng ta có". Tâm đắc với điều này. Nhưng không hiểu các nhà biên soạn sách giáo khoa và chủ trì chương trình cải cách giáo dục VN có thấu hiểu điều này. Học sinh phổ thông ở Mỹ học chỉ có 4-6 môn một học kỳ. trong khi Việt Nam, học sinh học đủ các thể loại môn học mà khi áp dụng thì chẳng được bao nhiêu. Sinh viên đại học ở Việt Nam phải học tràn làn các môn học khác nhau nhưng những môn học để áp dụng vào công việc thì dạy nông toẹt. Bảo sao sinh viên ra trường chả thất nghiệp với đi làm trái ngành. Cái mà giáo dục Việt Nam thiếu nhất là sự phân luồng và hướng nghiệp cho học sinh 1 Bỏ ngay học nghề đi, quá tốn thời gian và vô dụng2 Bỏ học tự chọn luôn, tôi thấy học tự chọn toàn trường chọn và chả thấy có tác dụng gì, chả thấy em nào muốn học3 Giảm tải lý thuyết và tăng số giờ thực hành của các môn khoa học, học sinh không nên học quá nhiều nhưng học cái nào phải dùng được cái đấy ngoài thực tế. Như tôi học xong toán giờ chả làm gì ngoài tính tiền. Học quá nhiều lý thuyết là lý do Việt Nam ngày càng lắm tiến sĩ giấy, Nhật Mỹ học nhẹ hơn ta mà phát minh ùn ùn đó thôi4. Bỏ bớt các cuộc thi màu mè mà vô dụng đi Chương trình học không phải là nặng mà là quá mức lý thuyết. Số phức được ứng dụng để giải các bài toán có tần số. (đơn vị là Hz) như điện, điện tử, giao động có biên độ, ...Nếu không giải thích được ứng dụng (dùng để làm gì) thi ngành giáo dục nên giải tán các bộ môn tự nhiên đi. Học mà không biết dùng để làm gì thì học để làm gì ? Chả có ai như VN, học Toán chỉ để giải Toán còn giải Toán để làm gì thì chả ai biết. Toán là công cụ để giải quyết các yêu cầu thực tế chứ không phải là cái dùng để đo xem ai thông minh hơn ai. Lên 1 bài toán khó hơn nhiều so với giải chính bài toán đó. Chục năm trước tranh cãi kịch liệt trên VNExpress giữa Toán Cơ Bản và Toán Ứng Dụng, chục năm sau lại có người khơi lại đề tài cũ - tức là giáo dục chả có thay đổi gì đáng kể. Chỉ có các nước có nền công nghệ kỹ thuật cao mà cần Toán Cơ Bản. VN mình có công nghệ kỹ thuật cao không ? Tôi cũng đồng tình quan điểm với thầy về vấn đề tại sao coi nhẹ những môn thể dục, giáo dục công dân, lịch sử... coi như là phụ. Nên coi nước nhật là đất nước văn hóa đạo đức hình mẫu cho việt nạm soi theo để học hỏi về đạo đức con người. Muốn một đất phát triển thì đạo đức con người, tinh thần dân tộc là số một. Không một dân tộc phát triển nào mà đạo đức yếu kém, suy thoái, nếu có phát triển thì cũng không bền vững cho tương lai lâu dài. Giáo dục đạo đức về lòng trung thực , giao tiếp, lễ phép, độ lượng... trước khi giáo dục về khoa học tự nhiên. Các nhà giáo dục việt nam cần nên đặt câu hỏi giáo dục hiểu biết rộng hay hiểu biết sâu?. Tôi thấy sinh viên việt nam đào tạo tràn lan mỗi thứ mỗi tí, hỏi cái gì cũng biết, nhưng ra trường thì toàn phải bắt đầu lại từ đầu trong trường chẳng đào tạo được gì ngoài hỏi cái gì cũng biết nhưng không sâu. không ứng dụng được cái đã học vào thực tế. Vậy là đã mất thời gian cho đào tạo đất nước cũng phát triển chậm đi. Hãy dạy những thứ học sinh cần, làm ơn hãy "bỏ qua những mục đích khác"! Hiện nay, có lẽ nên chú trong hơn trong 2 môn : Đạo đức & Thể chất, vì con người cần có 2 thứ này để cùng nhau xây dựng xã hội lành mạnh. Tất nhiên, các môn khác vẫn quan trọng như cũ. Thành tích học sinh nước ta đi thi quốc tế thì đạt rất nhiều huy chương vàng nhưng sao nước ta lại không có thử 1 nhà khoa học nào mà thế giới họ công nhận. Bởi vì cách giáo dục của ta đã sai từ đầu vì giáo dục theo kiểu đại trà ai cũng như ai, vì thế học sinh học mà không biết để làm gì. Buồn thay... Tôi có con học lớp năm. Tôi cũng không thể hiểu,giải thích cho chính tôi: Tại sao cặp sách của con mình nặng thế và mang từng ấy sách vở đến lớp mà trong một buổi học liệu có mở được bằng ấy quyển sách,vở ra lấy một lần không???? Thầy nói đúng rồi.Có điều là các thầy cứ phải chấp nhận cảnh này thôi.Rất lâu nữa. Theo tôi, học để làm ba chuyện: 1. Không làm gì cả! 2. Để là kiến thức cho những kiến thức cao hơn. 3. Học để thực hành, ứng dụng vào cuộc sống. Vậy trong 3 cái trên, không có việc học để THI, vì thi chỉ để buộc người học phải học và để đánh giá mức độ học như thế nào thôi. Một học sinh VN cấp 3 sang Mỹ học đại học thường ngạc nhiên sao Mỹ học trình độ thấp quá về tất cả các môn Toán, Lý.Hoá. Nhưng sẽ thấy cách dạy của người ta không nhồi nhét và dễ hiểu hơn, cuối cùng lại nhận ra trình độ hiểu biết cao hơn. Một phần vì ở lứa tuổi đại học, đầu óc sinh viên đã trưởng thành dễ tiếp thu và biết lý luận. Ở VN chỉ học sinh thông minh mới học giỏi, nhưng biết để áp dụng vào đâu lại dở. Điều nữa là học sinh Mỹ chịu ...khó ăn khi đi học hơn học sinh VN nên đầu óc thoải mái, sung mãn nên sức học trong mỗi lớp rất đều. Thầy Mỹ thường quan tâm trò dở nhiều hơn trò giỏi. Tôi ...cuồng Mỹ. Lo học đi, đừng có càm ràm. Không thôi tôi đưa triết học, kinh tế học, logic học, xác xuất thống kê,... vào chương trình tiểu học đó nha! Hí..hí...hí... Nền giáo dục của VN là nền giáo dục thi cử !