Học giỏi Toán nhưng lương 'ba cọc ba đồng' Có một thực tế là trong khi nhiều nước phát triển trên thế giới như Nga, Mỹ, Australia thiên về dạy Toán ứng dụng cho học sinh thì ở Việt Nam, chương trình giảng dạy môn Toán vẫn nặng về lý thuyết hàn lâm. Bản thân tôi cũng từng bốn lần đi thi Học sinh giỏi Toán cấp tỉnh trong suốt những năm lớp 11, 12 (trong đó có ba lần đoạt giải). Để có được thành tích đó, tôi phải học Toán nâng cao rất nhiều, học ngày học đêm, liên tục nhiều ngày. Thậm chí, có những hôm tôi thức dậy vào lúc ba giờ sáng để ôn bài, đến hơn 22h30 mới đi ngủ.Thế nhưng, dù học hành vất vả là vậy, đến khi ra trường, bước ra ngoài xã hội, bắt đầu lao vào làm việc kiếm tiền mưu sinh, tôi mới nhận ra những danh hiệu trong quá khứ cũng chỉ là hư danh. Tôi không đi đúng chuyên ngành mà mình học nên vẫn chưa có được chút thành công nào trong sự nghiệp. Những kiến thức Toán cao cấp mà tôi từng nằm lòng giờ chẳng có thứ gì áp dụng được vào thực tế công việc và cuộc sống.Nhiều lúc, tôi nghĩ rằng, nếu khi xưa tôi bớt học Toán lại và dành thời gian nhiều hơn cho việc học ngoại ngữ, tin học, kỹ năng mềm, kỹ năng lãnh đạo... thì tốt biết mấy. Có lẽ, cuộc sống của tôi bây giờ đã khá hơn rất nhiều rồi. Tôi nhận ra kiến thức Toán học ở ta ứng dụng vào cuộc sống cực kỳ ít ỏi, những thứ đó hầu như chỉ dành cho những người đam mê nghiên cứu chuyên ngành, còn khả năng kiếm tiền từ việc học Toán gần như chẳng đáng kể khi lương chỉ "ba cọc ba đồng".>> Xem thường kiến thức tích phân, đạo hàmTrong khi đó, có nhiều bạn học của tôi theo chuyên ngành Tiếng Anh, đến khi ra trường đều có cơ hội làm việc rất tốt tại các Tập đoàn quốc tế, thu thập cũng ở mức khá từ 30-70 triệu đồng một tháng. Vì vậy, học Toán nhưng phải là Toán ứng dụng, có thể áp dụng vào thực tế vào cuộc sống hằng ngày mới có giá trị. Chứ học Toán lý thuyết không như ở ta bấy lâu nay cuối cùng cũng chẳng làm được tích sự gì.Ở nước ngoài, cụ thể là Australia, thời gian học lý thuyết Toán của học sinh cực kỳ ít. Thay vào đó, họ tập trung vào thực hành, ứng dụng kiến thức Toán rất nhiều. Ngay cả những trường quốc tế tại Việt Nam cũng áp dụng phương pháp học này. Các học sinh ở đây được thực hành gần như cả ngày, lý thuyết chỉ học rất nhanh, rất ít. Khi học viên thích nghề gì, đam mê gì, thì giáo viên luôn ủng hộ, chia sẻ, động viên, khai sáng cho học viên đó có thể thực hiện hoài bão, ước mơ của mình. Họ đào tạo theo đúng chuyên ngành, đúng đam mê, sở thích của từng học viên. Hỏi vậy sao mà các em ra trường không giỏi được cơ chứ?Trong khi đó, nhìn sang các trường công lập trong nước, chúng ta vẫn chỉ tập trung đào tạo lý thuyết là chủ yếu, phần thực hành hầu như chẳng có gì. Thế nên mới dẫn tới một thực tế rất trớ trêu là học sinh Việt đi thi các cuộc thi Toán quốc tế luôn đạt giải cao, nhưng sau này ra đời làm việc lại không mấy người thành công hay đạt được thành tựu gì đáng kể.>> Quan điểm của bạn thế nào? Gửi bài tại đây. Bài viết không nhất thiết trùng với quan điểm VnExpress.net. Giáo dục hiện nay không khơi gợi niềm đam mê tìm hiểu, học tập của học sinh.Lúc tôi đi học, môn Lịch Sử và Vật Lý là cực hình.Nhưng sau này khi rời khỏi ghế nhà trường và tự do, tôi đọc nghe xem các chủ đề lịch sử, địa chính trị và cả vật lý thiên văn lẫn vật lý lượng tử một cách say mê.Khi còn đi học, đụng tới sách vở lên là chán. Sau khi đi làm, một tháng tôi dành thời gian đọc 5-6 cuốn rất tự nhiên.Có gì đó sai sai trong cách dạy và học hiện nay. Tại sao chúng ta lại dành phần lớn khoảng thời gian học tập tốt nhất của bộ não dành cho những công thức, phương trình mà hầu hết chúng ta không thể vận dụng được chúng trong tương lai?? Đồng quan điểm với tác giả và tôi cũng ủng hộ "học để biết" áp dụng cho đại trà bậc THPT. Còn với những ai (số ít) có niểm đam mê môn đó thì họ sẽ "học để thi", tự họ sẽ giải những bài toán hóc búa ấy. Tôi ấn tượng cái ví dụ bạn đưa ra thật dễ hiểu. Tiện thể, nói luôn sự việc đoàn tàu metro bị vẽ bậy (kiểu graffiti), người vẽ họ luôn cho rằng nghệ thuật graffiti là đẹp, là lôi cuốn, nhưng đại đa số không nhìn ra nó đẹp nó lôi cuốn ở chỗ nào !. Thì tích phân, đạo hàm cũng y như vậy thôi. Các lý lẽ biện hộ chỉ là để khỏa lấp bào chữa cho cái sở thích của một số ít ! Tôi ủng hộ việc "học để biết" và đó là một trong những điều cả thế giới công nhận.Nên nhận định rõ ràng rằng giáo dục phổ thông là cung cấp đủ kiến thức phổ biến để hs có hành trang bước vào những bậc học cao hơn. Như vậy, trường phổ thông ko có nghĩa vụ dạy hs đậu đại học, cao đẳng. Nhưng thực tế là 1 trường phổ thông tốt dc đánh giá bằng tỷ lệ đậu đh có tiếng bên cạnh cơ sở vật chất. Nguyên nhân từ:1. Kỳ thi tốt nghiệp thpt là quá dễ, ko ai quan tâm;2. Các bậc cao là mục tiêu của người học và phụ huynh;Từ đó dễ thấy "học để biết" rồi cũng sẽ thành "học để thi" mà thôi. Mình làm việc trong lĩnh vực công nghệ và hoàn toàn đồng ý với ý kiến này.Mình có đứa cháu học giỏi,thấy nó giải một bài lượng giác rất rắc rối,bất chợt mình hỏi sin ,cos là gì thì nó hoàn toàn không biết tí khái niệm gì ...chẳng hiểu vậy thì sẽ làm sao mà áp dụng vào thực tế được chứ Sai rồi bạn nhé, tích phân, đạo hàm học cực hay, ứng dụng đời sống đc Thực tế thì việc học Toán hiện nay phần lớn là học để biết. Tôi không thấy có áp lực "học để thi" nào mà tỷ lệ tốt nghiệp hằng năm lên đến 99% cả. Chẳng hiểu các bạn cứ lôi những dẫn chứng trên trời ở đâu ra nữa. Thực ra Tích Phân và Đạo Hàm là 1 công cụ toán rất tuyệt vời nha, nhưng nó chỉ hiệu quả với phân ngành khối Khoa Học thôi, còn khối Xã Hội thì "chê". => cấp THPT chỉ nên học để biết ở mức cơ sở thôi vì chưa phân ngành.Còn ai nói Tích Phân và Đạo Hàm ko dc sử dụng ở ngoài đời thì xin lỗi mình "chê", vì nó dc sử dụng ở mọi nơi dưới dạng ẩn - tức dạng sơ đẳng có sẵn để ăn (như các công thức tính vận tốc, quãng đường...) hoặc cao cấp do máy tính tính dùm (sin, cos, ...) nó là thành quả của tích phân với đạo hàm đấy.Nếu nói phép nhân/chia là bước tiến hoá của phép cộng/trừ, thì tích phân/đạo hàm là bước tiến hoá của phép nhân/chia đấy. Thật sự tôi rất ngán ngẫm giáo trình học của VN, nó quá nặng nề đối với các e, sau này ra đời k cần áp dụng và cũng chẳng liên quan, trừ những cv đặc thù. Tôi đã trải qua và thật sự sợ hãi mỗi khi nhắc lại. Từ năm 1994 vào đại học, tôi và các bạn nhìn lại thấy rất nhiều kiến thức phải cố nhồi nhét hồi học phổ thông chả sử dụng gì hoặc giá trị sử dụng quá thấp so với yêu cầu học. Tích phân, đạo hàm, ma trận, toán cao cấp, hình học không gian... Trời ơi ý kiến quá hay của 1 ng rất hiểu về hệ thống giáo dục và thi cử của VN Tác giả nói chính xác. Bởi vậy muốn cải cách giáo dục thì trước hết cải cách vấn đề thi cử. Cải cách vấn đề tuyển sinh. Tích phân và đạo hàm là kiến thức hay mà, đa phần hs cũng dễ tiếp thu ở phổ thông không đánh đố, chủ yếu cần bổ sung thêm trong chương trình là nó áp dụng thế nào trong thực tiễn khi đó hs sẽ dễ hình dung hơn. Lên đại học các bạn sẽ đc học tích phân 3 lớp và đạo cấp n rất thú vị :)) Đúng r. Giáo dục nên thực tế nhiều hơn. Chứ học toàn cái trời ơi đất hỡi k có tính ứng dụng nào, lại thêm áp lực điểm số cho các cháu nữa Chỉ muốn gọn một câu của người xưa: "nhân bất học bất tri"!Mà tri tức là "thức", là biết, là đánh thức bọ não. Thế nên mọi kiến thức đưa vào GDPT đều cần thiết. Thử hỏi nếu đa số chúng ta thấy tích phân đạo hàm, sinh học phân tử, hóa hữu cơ, quãng đường vận tốc,.. vô bổ vì thiếu ứng dụng thực tế mà bỏ đi, thế thì làm sao khơi gợi được những nhân tài toán lí hóa sinh học,...góp phần phát triển KHKT thế giới? Học là để biết, để rèn luyện tư duy phân tích giải quyết vấn đề, dù sau này không thuần túy đem cái đã học ra ứng dụng thì ta cũng đã vận dụng bộ não được rèn luyện sắc bén mà xử lí mọi vấn đề một cách hiệu quả nhất.