Tới phố cổ Hà Nội để học lịch sử Chiều 7/10, học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, Hà Nội, có giờ học lịch sử đặc biệt khi tham gia tour giáo dục di sản "Thăng Long - Hà Nội: Xưa và Nay". Các em được tới thăm ba địa danh nổi tiếng ở quận Hoàn Kiếm, gồm Trung tâm giao lưu văn hóa phố cổ Hà Nội (50 Đào Duy Từ), Ngôi nhà di sản (87 Mã Mây) và đình Kim Ngân (42 Hàng Bạc).Tới mỗi địa điểm, hướng dẫn viên không chỉ cung cấp thông tin mà còn đặt nhiều câu hỏi tương tác với học sinh.Lần đầu tiên tới thăm nhà cổ Mã Mây, Trương Hải Đăng, lớp 6G, chú ý nhiều tới kiến trúc và các đồ dùng trưng bày. Ngôi nhà được xây dựng từ năm 1890 với lối kiến trúc nhà ống, có giếng trời ngăn cách và dành cho những người buôn bán thuốc bắc và gạo, giúp em thấy cuộc sống sinh hoạt trong gia đình người Hà Nội xưa. Nam sinh mang theo cuốn sổ nhỏ, ghi chép những thông tin hữu ích."Tiết học rất thú vị. Em chăm chú lắng nghe và hiểu bài hơn", Đăng cho hay.Tham quan đình Kim Ngân có từ cuối thế kỷ XV, đầu thế kỷ XVI, các em được biết về kiến trúc và nghề đúc bạc ở kinh thành Thăng Long xưa. Còn tại Trung tâm giao lưu văn hóa phố cổ Hà Nội, nơi từng là rạp hát Lạc Việt - một trong hai rạp hát lớn nhất Hà Nội thế kỉ XX, học sinh được nghe về lịch sử tên gọi Kẻ chợ và quá trình phát triển đô thị qua hàng ngàn năm.Bạn cùng lớp với Đăng, Phạm Hoàng Thảo My nói học qua hoạt động trải nghiệm thế này giúp em nhớ lâu. Em hiểu hơn về các di sản ở địa phương mình và có ý thức bảo tồn các nét đẹp truyền thống.Cô Đinh Thị Thanh Xuân, giáo viên chủ nhiệm lớp 6G, cho biết, trường THCS Nguyễn Du nằm trong khu vực phố cổ nên việc học sinh tìm hiểu về những di tích ở đây càng trở nên ý nghĩa. Theo cô Xuân, đây là hoạt động trong chương trình giáo dục lịch sử địa phương."Học sinh rất háo hức và mong có thêm nhiều trải nghiệm như vậy", cô Xuân nói, cho biết sau chuyến thực tế, các em sẽ viết bài thu hoạch và lấy điểm.Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018, ở cấp học trung học cơ sở, nội dung giáo dục lịch sử được tích hợp trong môn Lịch sử và Địa lý. Lịch sử địa phương được đưa vào dạy học bắt buộc ở tất cả các lớp.Theo nhà sử học Dương Trung Quốc, việc cho học sinh đến bảo tàng, tham quan các di tích lịch sử là điều bình thường, diễn ra thường xuyên ở các trường học trên thế giới. Các trường học ở Việt Nam cũng tổ chức ngoại khóa cho học sinh nhưng chưa bài bản. Tuy nhiên, hiện nội dung này hiện đã được đưa vào chương trình giáo dục phổ thông mới."Tôi cho là bây giờ nên làm cái đó. Lịch sử không phải điều gì xa xôi, chính là những thứ quanh mình: một ngôi đền thờ của thành hoàng làng, một nhân vật có công với nước, làng xã hay một di tích đẹp người xưa để lại...", nhà sử học nói.Ông cho hay, trong giáo dục lịch sử, việc đi đến hiện trường rất quan trọng. Ở các nước, hai môn Địa lý và Lịch sử luôn gắn với nhau bởi mọi sự kiện đều diễn ra ở thời điểm và không gian nhất định. Nếu chỉ ngồi trên ghế nhà trường, đọc trong sách vở sẽ không thể hình dung được tại sao Điện Biên Phủ trở thành nơi diễn ra một trận đánh chiến lược hay tại sao chúng ta có thể lừa được quân giặc trong trận chiến trên sông Bạch Đằng."Tôi hoan nghênh và cố gắng duy trì quy chế, phát huy sáng tạo của các thầy cô để mỗi địa phương, mỗi di tích có cách tiếp cận khác nhau", ông nói.Bình Minh các môn học ko riêng gì lịch sử phải đổi mới cách dạy...ko cần học bài hay trả bài...mỗi buổi cuối giờ cho làm bài trắc nghiệm 15 phút là đã thuộc bài...thi hay kiểm tra điều vậy...nhẹ nhàng ko áp lực...các em sẽ yêu thích môn học... Còn người không có kiến thức về lịch sử sẽ giống như cái cây mà không có gốc rễ Môn lịch sử hiện nay là dạy cách học vẹt, học thuộc con số, không có gì là tư duy ở bộ môn này! Các thầy cô dạy sử cứ xem lại tất cả các đề thi mà xem! không chỉ riêng sử đâu , mà là toàn bộ các môn học . Cần tinh giảm chương trình 1 cách tối đa, học cô đọng thôi. Hãy xác định rõ học chỉ để thi hay học để làm người, 11 năm trời tới lớp chỉ để kiếm điểm số tới năm 12 yêu cầu tới lớp để kiếm tương lai thì khó lắm Một sự kiện, 1 nhân vật muốn in vào trí nhớ mọi người cần phải có cốt truyện và chuyển thể thành phim. Nội dung giáo trình và phương pháp dậy nên tinh gọn và khoa học hơn, nên kích thích tư duy logic - phân tích hiện tượng và quy luật Lịch sử một phần là để tự hào dân tộc nhưng một phần là lột tả được quá trình hình thành và phát triển xã hội loài người, bởi vậy phải nói lên được vai trò của Lịch sử trong đời sống hiện tại và tương lai... Môn sử nên thiết kế theo các chuyên đề thuyết trình, học sinh sẽ nhớ lâu hơnChẳng hạn chuyên đề về chiến dịch Điện Biên Phủ, giáo viên đưa ra yêu cầu, rồi mỗi nhóm học sinh tự lên mạng tìm hiểu thông tin, sưu tầm dữ liệu và hình ảnh, thiết kế báo cáo và đứng ra thuyết trình trước lớp, rồi nhóm khác phản biệnNhư thế các con vừa nắm được kiến thức lịch sử, lại rèn kỹ năng tin học văn phònh, kỹ năng tư duy, kỹ năng thuyết trình, phản biện...Học kiểu này là các con tự tìm tòi, nên sẽ nhớ lâu hơn học vẹt, và các con cũng hứng thú hơn, đầu tư nghiên cứu hơn, vì còn sự thi đua để làm tốt hơn nhóm khác Môn sử, cần phải được giảng dạy và giảng dạy rộng rãi hơn.Nhưng, cần phải đổi mới cách dạy sử ngay. Cụ thể:1. Dừng ngay cách dạy đếm thương vong, đếm súng.2. Dạy tổng quát, tránh việc yêu cầu học sinh thuộc ngày/tháng/năm; ngoại trừ những mốc rất ý nghĩa như: 30.4.1975; 07.05.1954; 03.02.1930; 02.09.1945...3. Tăng cường áp dụng công nghệ thông tin, dựng clip cho học sinh dễ hiểu.4. Tổ chức tham quan di tích lịch sử, bảo tàng tỉnh...5. Sản xuất phim về lịch sử nhiều hơn, thay cho các bộ phim dài tập của Trung Quốc. Trong chương trình giáo dục phổ thông của Nhật Bản, mỗi kỳ hè họ dành ra khoảng 2 tuần lễ sinh hoạt ngoại khoá để đưa học sinh đi tham quan các danh lam thắng cảnh và địa điểm lịch sử. Trong đó, giáo viên đi hướng dẫn kết hợp giảng dạy các nội dung lịch sử có liên quan phù hợp với từng cấp lớp để học sinh mục sở thị, rồi bàn luận, nói lên suy nghĩ của mình. Địa điểm tham quan và nội dung giảng dạy lịch sử kết hợp được sắp xếp hợp lý theo cấp lớp và độ tuổi từ thấp đến cao, nhằm mục đích cuối cùng là khi học sinh hoàn thành chương trình phổ thông trung học thì mỗi em đã biết rõ về đất nước, con người và lịch sử dựng nước, giữ nước của tổ tiên để mà tự hào và tiếp nối truyền thống của cha ông.Vậy quí vị có muốn làm tương tự người Nhật không? Hãy tự đánh giá xem điều kiện kinh tế của Việt Nam có làm được như thế không? Và chừng nào áp dụng thì vừa? Nói cụ thể vào, chứ nói chung chung (phải đổi mới chương trình và phương pháp giảng dạy môn lịch sử cho hấp dẫn, lôi cuốn học sinh hơn) thì không cần nói nữa! Nên để các e tự tim hiểu bài học. Va thuyết trình theo nhóm. Gv chỉ nên hướng dẫn va chỉnh sửa thông tin cho đúng. Tự làm các e sẽ hứng thú va nhớ lâu hơn xem các video trên mạng về lịch sử hấp dẫn hơn học ở trường. chỉ là tính chính xác như thế nào thì ko rõ. Nhiều người thực chất chẳng biết gì về lịch sử nhưng vẫn thích người ta học nhiều về sử. Kiểu học nhồi nhét chẳng giúp gì được hiểu biết về lịch sử. Học thuộc lòng sai lầm lớn nhất. Chính bản thân tôi đến khi sang nước ngoài du học mới nghiên cứu về lịch sử Việt Nam. Hiện tại, tôi hiểu biết hơn rất nhiều người về lịch sử Việt Nam vì tôi đọc rất nhiều chứ không học thuộc lòng. Tôi nói thiệt nha sử VN đếm trên đầu ngón tay có ai biết quá trình các triều đại vua VN đến nay . Tăng lương cho giáo viên đi, chế độ tốt hơn, coi trọng công việc người ta hơn khắc người ta dạy tốt, tìm tòi hơn. Không phải tự chọn hay bắt buộc, mà cách dạy. Hãy lên youtube search các video về lịch sử, người dân quan tâm tới lịch sử rất nhiều chứ không phải không. Đi từ gốc rễ, dạy giáo viên từ cấp đại học đã tốt chưa? Họ ra trường mức thù lao xứng đáng hay không? Làm được như cô Thu nói thì quá tuyệt vời! tôi tán thành quan điểm "Kiểm tra, đánh giá cũng được đổi mới. Học sinh có thể làm dự án, hoàn thiện các sản phẩm như phòng trưng bày hiện vật 3D, vẽ tranh, chụp ảnh, làm poster, viết luận, dựng video quảng bá về một con phố hay chân dung nhân vật lịch sử". Xin ghi nhận quan điểm này của các thầy cô giáo.