Khoa cử sạch Dù không có camera nhưng có 3 tới 5 cặp mắt dõi theo thí sinh làm bài. Những người coi thi chúng tôi sau đó nói với nhau: kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2006 này gác chặt thế, làm sao thí sinh quay cóp nổi.Thế nhưng chúng tôi không ngờ, phần chìm của kỳ thi được ra hiệu bằng những cái nháy mắt, những cái gật đầu và chạm tay mỗi khi một thí sinh xin ra ngoài đi vào khu vệ sinh. Hoá ra, có những giám thị trông thi không phải để chống gian lận mà ngược lại. Năm 2006 được coi là năm có kết quả thi tốt nghiệp cấp ba cao nhất của thập kỷ.Đó cũng là năm tôi vừa ra trường, hăm hở phụng sự một nền giáo dục mà tôi từng khát khao, và là lần đầu tiên tôi gác thi tốt nghiệp. Trước kỳ thi, tôi cảm thấy rất áp lực, cứ như mình đã bị đeo gông vào cổ, bất cứ khi nào cũng có thể phải lĩnh án trước toà.Tôi đã cố nghiêm minh nhất, bởi nếu tôi coi thi không nghiêm minh, cộng đồng và lương tâm sẽ phán xét, những người trẻ vào đời bị bất công. Vậy mà sau đó, những tin tức về sự gian lận của kỳ thi bị phanh phui, tôi như bị cảm giác đau buốt đến tận cùng, như chính mình đang có một vết thương nhiễm trùng.Năm tiếp theo, 2007, Bộ Giáo dục thực hiện đồng bộ trên cả nước cuộc vận động "hai không": chống gian lận trong thi cử và chống bệnh thành tích trong giáo dục. Điểm số của kỳ thi tốt nghiệp cấp ba giảm một cách thảm hại.Có những tỉnh từ gần 98% học sinh đỗ tốt nghiệp năm 2006 bỗng lao xuống chỉ còn khoảng 61% như Bắc Giang. Tôi đã cầu cho cuộc vận động này kéo dài nhiều năm để tôi không hối tiếc về lựa chọn nghề nghiệp của mình.Những tưởng kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia sau mốc "hai không" kia sẽ bồi đắp một nền khoa cử sạch, nhưng dường như tỷ lệ đỗ tốt nghiệp giảm quá nghiệt ngã trên toàn quốc lại đẩy khoa cử vào vòng xoáy của một cơn lốc mới: khôi phục thành tích.Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp từ năm 2008 lại tăng dần đều và các vụ gian lận quay cóp bùng nổ. Các clip tung lên mạng vào năm 2011 phản ánh tình trạng chuyển phát tài liệu công khai trong phòng thi. Tình trạng gian lận thi cử bằng cách nào đó lại được tiếp tay và nuôi dưỡng.Và đến hai năm gần đây, cấp độ gian lận đã đạt đến trình độ cao hơn, tinh vi hơn, đa dạng hơn. Thí sinh không cần phải quay cóp từ khâu làm bài, thủ tài liệu đi thi mà điểm số được người lớn điều chỉnh trực tiếp ở khâu chấm bài cho đến khâu nhập điểm trong danh sách công bố. Công chúng vẫn chưa được biết hết những con số và tình tiết của vụ gian lận khoa cử lịch sử tại Sơn La, Hòa Bình, Hà Giang.Vấn đề không chỉ nằm ở điểm số, mà nằm ở lòng tự trọng, sự tham lam của chính những người lớn - người tham gia hệ thống cầm quyền. Nhân phẩm của hàng triệu sinh viên trẻ cũng bị hoen ố theo bởi những con số ẩn mình đâu đó trong bóng tối."Để phá hủy bất kỳ quốc gia nào, không cần đến bom nguyên tử hoặc tên lửa tầm xa, chỉ cần hạ thấp chất lượng giáo dục và cho phép gian lận trong các kỳ thi. Sự sụp đổ của giáo dục là sự sụp đổ của một quốc gia", là câu nói tương truyền xuất phát từ Nam Phi. Nếu chúng ta tiếp tục dung túng cho một nền giáo dục tự hạ mình về nhân phẩm thì một ngày không xa, ta có thể nhận về một đất nước không thể chữa nổi bệnh cho chính mình.Tôi tin tương lai ấy không đến nếu ngành Giáo dục can đảm đối mặt với chất lượng thật, chấp nhận những con số ít hào nhoáng như năm 2007; thực hiện đến cùng những chiến dịch "hai không" để loại bỏ khối u nhọt trên chính cơ thể mình, rồi xây dựng một lộ trình phù hợp để vực chất lượng dần lên.Chất lượng thật là năng lực học sinh đến đâu chúng ta đánh giá đúng ở đó để mỗi đứa trẻ và gia đình chúng nhận diện đúng năng lực của mình, từ đó xác định điểm mạnh, yếu để cải thiện; hoặc thậm chí không cải thiện nếu đã bằng lòng. Một số bạn tôi, chỉ cần con lên lớp và khuyến khích chúng chia sẻ thời gian đèn sách cho các sở thích khác, hay bổ sung kỹ năng mềm vì họ tin giúp cháu tự lập trong tương lai hơn là phải có rất nhiều điểm 9, 10.Chất lượng thật là khi những con người - sản phẩm giáo dục - bước ra khỏi cổng trường, họ đảm bảo có bốn điểm cốt lõi gồm: năng lực hiểu biết kiến thức, năng lực nhận thức tư duy, năng lực sử dụng kỹ năng và hình thành hành vi, thái độ đúng trong cuộc sống - hay như các cụ nhà ta vẫn nói có tâm và tài.Vì sao một số người làm giáo dục đã không đối mặt với chất lượng thật? Vì muốn có thành tích để báo cáo với cấp trên về sự thành công của nhiệm kỳ lãnh đạo của mình? Vì họ còn có trách nhiệm với nhiệm vụ chính trị của những vị lãnh đạo địa phương, ngành ở đâu đó? Vì sĩ diện của bản thân hay tư lợi cho người nhà?Một con cá không thể leo cây cũng như một con khỉ không thể lặn dưới sông. Khi ta chấp nhận cả những điểm số trung bình hoặc yếu kém của một đứa trẻ không phán xét, bản thân đứa trẻ biết cách điều chỉnh mình để được thừa nhận bằng nỗ lực thật. Khi ta cho phép giáo viên được chủ động đánh giá đúng năng lực đứa trẻ mà không bị áp lực về thành tích của họ trong giảng dạy là ta trao cho họ cơ hội được tự hào về những nỗ lực làm đúng, sống đúng, đánh giá đúng trong chuyên môn.Tôi cũng là một người làm giáo dục, tôi tin nếu có cuộc khảo sát giáo viên trong cả nước, họ sẽ đều muốn sống thật với chính mình. Chẳng người thầy nào từ chối việc học thật thi thật, việc thấy mỗi đứa trẻ lớn lên với niềm tin trong sáng rằng nếu nỗ lực hết sức thay vì gian dối, ta đều sẽ có quà.Chu Thị Vân Anh Tuyên bố nổi tiếng của Nelson Mandela được viết tại cổng trường Đại học Nam Phi:« Để phá hủy bất kỳ quốc gia nào không cần phải sử dụng đến bom nguyên tử hoặc tên lửa tầm xa. Chỉ cần hạ thấp chất lượng giáo dục và cho phép gian lận trong các kỳ thi của sinh viên. »« Bệnh nhân chết dưới bàn tay của các bác sĩ của nền giáo dục đấy. »« Các tòa nhà sụp đổ dưới bàn tay của các kỹ sư của nền giáo dục đấy.. »« Tiền bị mất trong tay của các nhà kinh tế và kế toán của nền giáo dục đấy.. »« Nhân loại chết dưới bàn tay của các học giả tôn giáo của nền giáo dục đấy. »« Công lý bị mất trong tay các thẩm phán của nền giáo dục đấy. »« Sự sụp đổ của giáo dục là sự sụp đổ của một quốc gia. » Đến tận bây giờ người ta vẫn còn không muốn hoặc không dám công khai phụ huynh và thí sinh liên quan đến gian lận điểm, thử hỏi làm sao bỏ được bệnh thành tích, tính sĩ diện. Tiếc rằng, những phụ huynh có con được nâng điểm lại toàn những người làm giáo dục, có chức quyền, có tiền, làm sao dạy bảo được người khác thực hiện tốt "hai không". Ngày xưa điểm 10 quý như Kim cương còn ngày nay Kim cương đó còn nhiều hơn lúa gạo. Sự thật là thứ ai cũng muốn nhưng chỉ rất ít người biết nhìn nhận và tôn trọng sự thật một cách đúng nghĩa. Để có một nền khoa cử sạch, nếu chỉ xét riêng vai trò của Bộ Giáo dục thì chưa đủ. Cần phải xét cả trách nhiệm của ngay các quý phụ huynh, rộng ra là cả xã hội- trong việc nhìn nhận và huyễn tưởng về năng lực con trẻ mình. Từ bao giờ chúng ta đã mặc nhiên hướng đến tiêu chí con mình khi ở trường cần "giỏi toàn diện" là tiêu chí cao nhất để đánh giá con trẻ? Từ bao giờ chúng ta đã "lạm phát" học sinh giỏi, đến nỗi có trường hợp chỉ cần có điểm 9 trong học bạ là đã thấy ngượng khi nghe về "con nhà người ta" rồi? Lẽ nào chúng ta không thể nhìn nhận mỗi con trẻ là một cái Tôi, một "Thế giới" khác nhau; không thể "qui đồng" các em vào một "khuôn mẫu" chung duy nhất được? Khi một nền khoa cử không trong sạch, chúng ta không chỉ tự làm hại chính mình cũng như bao thế hệ; mà chúng ta còn cấy vào đầu óc con trẻ sự ảo tưởng, tự lừa dối bản thân. Sự thay đổi khẩn thiết nhất là chúng ta thừa nhận mỗi con trẻ, mỗi cá nhân luôn có cả ưu và nhược điểm. Việc lấy tiêu chí "giỏi toàn diện" để đánh giá mỗi học sinh là cực kỳ áp đặt và rập khuôn. Để đổi thay tư duy đó, cần sự thức tỉnh và dũng cảm của cả cộng đồng, xã hội; nhỏ nhất, tiên quyết nhất là từ mỗi chúng ta, mỗi quý phụ huynh trong xã hội này. Đọc bài này thì hiểu tại sao ta có nhiều tiến sĩ đến vậy B) Theo tôi mắt xích yếu nhất bị công phá nhiều nhất đó là BỆNH THÀNH TÍCH hay dừng lại tất cả và chỉ tập trung HỘI TỤ đánh vào nó.Ví dụ : thành tích của lớp nào, trường nào, tỉnh nào mà cao quá sẽ bị điều tra. Ngoài ra với tất cả các trường trên cả nước chọn ngẫu nhiên vài chục HS để KIỂM TRA LẠI KIẾN THỨC. Mỗi 1 lớp chọn ngẫu nhiên ra 3 em ( buộc phải 3 em không phân biệt giỏi hay trung bình), 1 trường có vài chục HS được chọn. Các em được kiểm tra có quà tặng động viên. Giáo viên trường nọ phân công kiểm tra trường kia có người trên sở giám sát (người trên sở ở tỉnh khác)...Việc chọn ngẫu nhiên kiểm tra lại kiến thức xem có đúng thành tích học tập không. Việc này cần tinh giản sao cho tiết kiệm thời gian và công sức, tiền bạc nhất. Dù việc này diễn ra thế nào thì BỆNH THÀNH TÍCH cũng không dám manh động nữa giống như kẻ trộm không dám manh động mặc dù camera nhà tôi bị hỏng.Khi hội tụ xong khúc củi này ta lại làm sang khúc củi khác. Hội tụ từng khúc, từng khúc một khúc nào xong mới xử lý khúc khác nếu không lại bị phân tán LAN MAN và lại thất bại.Việc hội tụ này không phải chỉ áp dụng vào mỗi việc chống tham nhũng mà nó còn áp dụng vào phát triển kinh tế, giáo dục, giao thông...Các ngành khác cũng vậy. Chưa xử lý hết vụ này lại đã có vài vụ khác, cái này gọi là luật pháp chạy theo tội phạm. Theo tôi nên dùng luật để chặn đầu để họ sợ mà không dám vi phạm. Dùng phương pháp đánh rắn động cỏ, HỒI TỤ (tập trung quyết liệt nhanh chóng). Phạt 1 vài vụ NỔI BẬT NHẤT rồi tìm cách để hàng triệu người chưa vi phạm biết đến.- Luật đưa ra không phải để phạt mà để người ta sợ không dám mắc sai lầm. VD: lắp camera thì phải dán chữ ở đây có camera giám sát để trộm không dám manh động, chứ không phải là để ghi hình và bắt trộm. Bắt làm sao cho hết, hết tên này đến tên khác... Nền giáo dục có trong sạch hay không phụ thuộc rất lớn của con người tham gia vận hành hệ thống đó. Rõ ràng hệ thống đó đã hoạt động không tốt, không minh bạch. Điều đó có nghĩa là những con người tham gia hệ thống đó đang có vấn đề. Đây là quan hệ NGUYÊN NHÂN - KẾT QUẢ (có mối quan hệ liên kết). Vậy tại sao lại bảo là những người trong hệ thống đó đều muốn trong sạch? Khi kết quả thi cử liên quan đến lợi ích của cá nhân và tập thể nào đó họ sẽ tìm mọi cách gian lận. Có câu "Thiên Hạ vì lợi mà trở lên tấp nập, thiên hạ vì lợi mà trở lên nhộn nhịp" (Trang Tử) do đó không thể kì vọng bở sự "tự giác minh bạch" của các cá nhân liên quan để từ bỏ "lợi ích" của họ. Đã là NGUYÊN NHÂN - KẾT QUẢ rồi thì chỉ để chữa triệt căn bệnh đó thì chỉ có cách loại bỏ "NGUYÊN NHÂN" của nó. Việc Bộ GD làm việc triệt "KẾT QUẢ" gian lận chỉ là việc chữa phần "NGỌN" chưa triệt "GỐC" thì vẫn còn đó những tiêu cực mới sẽ được phát sinh sau này. Theo tôi cần đào tạo lại thế hệ giáo viên mới có năng lực và kỉ luật nghiêm ngặt trong thi cử và tách họ ra khỏi hệ thống cũ để tránh họ bị ảnh hưởng bởi hệ thống đó. Chính xác là cố loại bỏ hệ thống cũ và tạo ra hệ thống mới cùng những con người mới để vận hành nó, còn việc chấp vá chỉ là tạm thời thôi. Và thật tiếc việc tăng tuổi nghỉ hưu có lẽ đang làm hệ thống cũ có thể vận hành lâu hơn và sẽ càng có nhiều thế hệ hs tiếp theo bị ảnh hưởng. Bài viết hay quá! nếu còn thi cử theo lối trắc nghiệm, chứ không thành bài như trước đây thì điều này dễ gì không xẩy ra. Sao người ta lại coi thường kiểu thi tổng hợp như trước đây; văn, toán, sử địa... cho đến cá môn thuộc lĩnh vực tự nhiên như toán, vật lý, hóa, sinh... đều được ra đề thành bài chứ không ra đề manh mún như hiện nay. Đừng cho như thế là cũ, lạc hậu,trong khi nó lại sử dụng được kiến thức toàn diện của người thi, lại còn kiểm tra dược khả năng tổ chức, sáng tạo của học sinh, mà dù có gian lận từ khâu đầu cho đến khâu cuối cũng khó thực hiện BÀI VIẾT ĐẦY Ý NGHĨA Chừng nào xã hội còn trọng bằng cấp hơn thực học thì gian lận vẫn xảy ra. Vấn đề không mới nhưng nói lên nhiều điều. Bệnh thành tích, đó là bệnh của người lớn. Bố mẹ thích thành tích, giáo viên thích thành tích, nhà trường thích thành tích, bộ giáo dục thích thành tích. Ok? Giáo dục từ 3 phía : gia đình, nhà trường, xã hội. Cho nên Nền Giáo Dục là gồm 3 cái đó. Nền giáo dục tốt là 3 cái đó tốt. Khi gian lận xảy ra là sự bộc lộ yếu kém của cả 3 cái. Bố mẹ không trung thực thì làm sao dạy con trung thực, xã hội vẫn chạy theo cái danh rất nhiều, bộ thì giám sát chưa kĩ, cán bộ còn tiêu cực. Đó là cái nhìn của tôi về Nền Giáo Dục xã hội giờ đảo lộn hết cả, đỗ đạt thấp, thi đúp lại trở thành ước mơ. Nếu tôi nhớ không nhầm thì từ hồi bắt đầu thì ki chung, giáo dục bắt đầu biến dạng ra như bây giờ. Học sinh giờ là học giả.Việc học có vấn đề từ cấp tiểu học đã bị lôi theo thành tích nên đến cấp càng cao thì càng tích lũy hậu quả. Thực sự vẫn là cái bệnh thành tính, tốt nghiệp 98% năm 2006 đến 2007 giảm còn 61% vậy 61 là phản ánh khách quan nhất phản ánh thực trạng nhất hệ thống giao dục của chúng ta. Nhưng lại muốn thay đôi muốn tăng tỷ lệ tốt nghiệp. Như vậy ko phải là thành thích hay là gì. Thà hi sinh cái tỷ lệ tốt nghiệp cao với gian lận để lấy đầu vào chất lượng cao cho tương lai thì nên làm, chứ bây giờ thi THPT( em thi rồi 2 lần 2015 và 2016) thấy quay cop như thường các thầy các cô giám thị thì cho thảo luận, có lúc đang làm bài mấy ông thi cùng hỏi liên hồi minh mất tập trung không làm đc, công nhận có lúc họ coi rất gắt nhưng nhiều lúc họ lại để tình cảm vào trong thì lại bỏ qua cho mấy hành vi như vậy. Công nhận giao dục càng đi xuống thì phải.