Thỏa hiệp với gian dối Theo tôi đây là hậu quả của bệnh thành tích và sự thiếu minh bạch của nền giáo dục. Ở nước ta, tình trạng “ngồi nhầm lớp” khá phổ biến, xảy ra cả ở những bậc học cao hơn. Rất nhiều cử nhân, thạc sĩ thậm chí tiến sĩ cũng “ngồi nhầm lớp” tương tự các em học sinh ở Quảng Trị. Bởi sau khi tốt nghiệp, họ không có kiến thức cũng như những kỹ năng tương ứng với bằng cấp của mình. Có nhiều trường hợp, gần như tất cả những gì người ta thu được khi hoàn thành bậc học chỉ là một tấm bằng. Tại sao lại xảy ra tình trạng như vậy?Câu trả lời rất đơn giản. Đấy là do sự dễ dãi, thậm chí là cả tiêu cực trong việc đánh giá kết quả học tập. Nếu quá trình khảo thí diễn ra nghiêm túc và thực chất, chắc chắn không xảy ra câu chuyện thật mà như bịa ấy. Chúng ta đang cố gắng đổi mới giáo dục. Nhưng dường như việc đổi mới chỉ mới chú trọng đến cải cách chương trình học và tuyển sinh đầu vào. Theo quan điểm của tôi, việc đánh giá quá trình, đánh giá kết quả đầu ra có giá trị quan trọng không kém hai yếu tố chương trình học và đầu vào (nếu không muốn nói là còn quan trọng hơn).Nghiêm túc và minh bạch trong thi cử và đánh giá chính là yếu tố mang tính sống còn để đảm bảo chất lượng giáo dục. Nếu chúng ta vẫn buông lỏng đầu ra, vẫn để xảy ra hiện tượng “ngồi nhầm lớp” thì mọi sự cải cách chắc chắn đều là vô nghĩa. Bởi khi ấy học sinh, học viên chẳng cần học nhưng vẫn có thể bằng cách nào đó (không loại trừ khả năng gian lận và tiêu cực) để đạt được tấm bằng, thậm chí là bằng đẹp.Trong cùng khoảng thời gian xảy ra chuyện “ngồi nhầm lớp” ở Quảng Trị, ở Australia cũng có một scandal liên quan đến giáo dục.Cách đây vài tháng nhà chức trách Australia phát hiện ra một công ty có tên MyMaster chuyên cung cấp dịch vụ viết luận văn và làm bài thi trực tuyến cho các sinh viên đang theo học tại nước này. Và tuần trước, các trường đại học của Australia đã công bố kết quả điều tra xử lý của mình. Trong đó News South Wales là trường duy nhất không quyết định đuổi học sinh viên, nặng nhất là bị đình chỉ học 18 tháng. Còn các trường khác đều có sinh viên bị đuổi. Ngay cả Đại học Sydney, nơi đã đào tạo ra 6 trong số 28 thủ tướng của Australia (bao gồm đương kim Thủ tướng Tony Abbott) cũng không bưng bít vụ việc. 15 sinh viên của trường này bị phát hiện gian lận còn 60 trường hợp khác vẫn đang bị điều tra. Các trường của Australia còn tuyên bố rằng ngay cả những người đã tốt nghiệp cũng có thể bị tước bằng nếu bị phát hiện gian lận.Có thể thấy nền giáo dục của những nước phát triển coi trọng sự trong sạch và thực chất trong học thuật đến như thế nào. Họ không chấp nhận, không thỏa hiệp với gian lận. Điều này khác với ở nước ta, khi chuyện “chạy đầu vào”, “chạy đầu ra”, “đi thầy” vẫn được nói đến hàng ngày, hàng giờ như một thực trạng. Trong khi, luận văn thì được sao chép và mua bán rộng rãi một cách dễ dàng.Giáo dục thực sự là gốc của mọi con người, mọi vấn đề. Vì thế, làm sao trông chờ có được một xã hội văn minh, phát triển, minh bạch, nói không với tham nhũng, khi mà chính quá trình giáo dục vẫn cho người ta cơ hội tiếp xúc với sự gian dối.Phan Tất Đức Phan Tất Đức bạn là một công dân có trách nhiệm, có trăn trở với đất nước, một nhà tri thức thực sự mà xã hội Việt Nam đang cần. Cảm ơn bạn về những bài viết... cảm ơn tấm lòng của bạn! Một hiệu trưởng trường tiểu học ở TP.HCM đã nói với tôi thế này: "Em tưởng bây giờ dễ bị lưu ban lắm à? Nếu thi lên lớp lần không đậu thì sẽ được cho thi lại lần 2, nếu thi lại lần 2 mà vẫn chưa đủ điểm thì sẽ được thi thêm lần nữa, và thầy cô sẽ cố gắng kiếm cớ gì đó để nâng cho đủ điểm". Chứ học sinh lưu ban, yếu kém thì thầy cô phụ trách bị khiển trách, trường mất thi đua. "Ngồi nhầm lớp" lúc đi học, rồi "ngồi nhầm chỗ" lúc đi làm: đó là bi kịch. Thạc sĩ, tiến sĩ, giáo sư đầy rẫy mà đất nước càng ngày càng chậm phát triển so các nước khu vực. Đó là hệ quả của căn bệnh trầm kha, bệnh thành tích trong ngành giáo dục. Lớp phải đạt chỉ tiêu bao nhiêu % hs giỏi, % khá ... và không có hs yếu kém thì giáo viên mới đạt LĐTT. Cứ thế là đẩy hs lên lớp đều đều dù biết các em đó không thể nào tiếp thu được kiến thức lớp trên. Cuối cùng hết cấp 1 thì cấp 2 gành chịu hậu quả. Đó là hs phổ thông, còn đại học thì hệ này hệ nọ. Cứ nghĩ xem nước ta có bao nhiêu tiến sĩ, thạc sĩ mà được bao nhiêu công trình nghiên cứu phục vụ cho nhân dân , cho đất nước. Tôi thấy một vị thi đại học không đậu, điểm quá thấp, lếch thếch chạy học cao đẳng. Hơn chục năm sau gặp lại thì thấy là tiến sĩ oai ra phếch. thực trạng của giáo dục là thế. "Thỏa hiệp với gian dối". Quá đúng! Thỏa hiệp với gian dối điều đó không ai muốn, nhưng không làm theo không được, đó đã là cơ chế. không ai muốn phải vất vả kiếm sống và cũng không muốn mình bị cô lập chỉ thế thôi. Tôi là gv, tôi đã từng nâng điểm cho hs lên lớp mà ko được lợi ích gì về kinh tế, mặc dù tôi ko muốn. Cái được của tôi là nó làm mất lòng lãnh đạo. Có bạn sẽ nói đó cũng là lợi ích, vâng, nhưng tôi chưa thấy gv nào dám trái ý lãnh đạo. Nếu trái , tôi sẽ bị cô lập, bị thế này thế nọ, ... Rồi sẽ ko lên lương. ... Mạnh ông nào ông nấy gian dối, phải làm sao đây? Bệnh thành tích trong giáo dục bây giờ quá trầm trọng rồi. Theo tôi, có những nguyên nhân và biện pháp sau : 1. nguyên nhân : Kiến thức QUÁ TẢI ; bệnh thành tích quá nặng... 2. Biện pháp : Giảm 50% lượng kiến thức hiện nay xuống ; tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho HS ; không gây áp lực cho GV và những người làm quản lí. Làm được những điều trên mới mong nền giáo dục nước nhà đi lên được. Hệ thống giáo dục của mình giờ chẳng biết dùng từ gì nữa. Gian dối, bệnh thành tích, mục...Gian dối từ nhỏ con mình đi mẫu giáo, khi các cô thi giáo viên dạy giỏi thì "tuyển" học sinh của cả trường thành một lớp "chất lượng cao" rồi cho luyện mấy ngày. Đến lớn thì tại chức, cao học, tiến sỹ đa phần là dối trá, học vì bằng cấp chứ không vì kiến thức. Cảm ơn một con người có tâm với nước nhà. Tôi an phận học xong mở quán cafe ngày ngày lên đọc Góc nhìn. Ngẫm ra mình thấy bất lực với thực tại. Sự thực từ gia đình mình đây, đứa em mình học hết lớp 6 ở Pleiku sau đó chuyển về Hải Phòng để học. Lúc em mình về HP thì không để ý, cứ nghĩ là xin chuyển trường thôi nhưng học được một thời gian ngắn thì gia đình mình thấy nó học yếu quá. Chính mình kiếm tra kiến thức nó học thì hoảng hốt vì nó học yếu quá, đọc còn không thông thạo và nhiều từ phát âm sai, chưa nói đến cộng trừ nhân chia làm gì cho cao sang. Gia đình đã đề nghị với giáo viên chủ nhiệm xin cho nó học lại lớp 2 và nhận được "từ chối" từ giáo viên chủ nhiệm. Không hiểu vì lý do gì mà GVCN “từ chối” cho nó lưu ban, mặc dù gia đình mình vẫn bảo là nó không đáng lên lớp thì cô cứ cho nó ở lại. Gia đình mình còn thực lòng mong muốn nó được học lại lớp 2, vì theo đánh giá của cá nhân mình kiến thức em mình có chỉ đáng với học sinh lớp 2 thế nhưng không hiểu lý do gì mà em mình lên được đến tận lớp 6 ở Pleiku. Tuy vậy, khi về đến HP biết rõ học trò của mình kiến thức kém cỏi, nhà trường ở đây cũng “từ chối” cho nó lưu ban chứ đừng nói gì đến đề nghị của gia đình là học lại với trình độ lớp 2. Đến đây thì mình không hiểu mục đích của các thầy cô là gì? Mình biết em mình học kém, năng lực yếu và chỉ với mong muốn đơn giản nó có thể đọc viết như những đứa trẻ bình thường thì cũng bị từ chối vì các thầy cô thích các con số đẹp hơn là chất lượng thực của học sinh  Like mạnh! Sao trường nào cũng có khẩu hiệu... Dạy thật - Học thật... thì ra nói một đàng làm môt nẻo... Biết tin ai bây giờ...