Chưa chịu đổi mới Tôi không tin nó có thể giúp cải thiện vị trí của Việt Nam về chất lượng giáo dục của Diễn đàn Kinh tế Thế giới: thứ 91/144 về giáo dục tiểu học, 94/144 về giáo dục đại học (năm 2014-2015). Đề xuất hệ thống giáo dục phổ thông của Bộ cho thấy cơ quan quản lý hoàn toàn chưa sẵn sàng cho một cuộc cách mạng giáo dục mang tính căn bản và toàn diện.Việc chia trung học phổ thông thành ba luồng "định hướng chung", "định hướng kỹ thuật - công nghệ" và "định hướng năng khiếu (nghệ thuật, thể thao) là điểm mới ít ỏi trong hệ thống giáo dục mới, nhưng lại không phù hợp với cách làm ở các nền giáo dục tiên tiến. Nếu học sinh A có năng khiếu nghệ thuật (hay thể thao) và muốn đi theo lĩnh vực năng khiếu thì bắt học sinh A học Lý, Hoá, Sinh... đến hết lớp 9 để làm gì? Việc xác định “định hướng chung”, “định hướng kỹ thuật - công nghệ” từ lớp 10 cũng quá muộn.Các hệ thống giáo dục tiên tiến đều phân luồng ngay từ trung học cơ sở. Singapore chia trung học công lập thành 4 luồng (Express, Normal Academic, Normal Technical và Vocational), ngoài ra ở họ còn có các luồng phổ thông tư thục, giáo dục năng khiếu và giáo dục đặc biệt. Đức cũng chia thành bốn luồng (Gymnasium, Hauptschule, Realschule và Gesamptschule), trong đó có luồng học lên đến lớp 12, nhưng cũng có luồng chỉ học đến hết lớp 9. Con gái tôi đang học dở cấp hai ở Việt Nam thì sang Singapore học, ngay lập tức số môn học giảm đi một nửa, đặc biệt hơn, đa số môn học là do cháu chọn (trừ Toán và tiếng Anh). Sự cào bằng nội dung giáo dục cho mọi học sinh trong suốt 9 năm như lâu nay và như trong hệ thống giáo dục mới mà Bộ đề xuất theo tôi là rất lạc hậu.Nếu ví học sinh theo tố chất, khả năng, nguyện vọng cá nhân là con chim, con cá, thì hãy để cho con chim được tập trung học bay, được đánh giá theo năng lực bay và ra đời đi bay; để cho con cá được tập trung học bơi, được đánh giá theo năng lực bơi và ra đời đi bơi, thay vì bắt con chim phải học, được đánh giá và làm những thứ của con cá, hoặc ngược lại. Phải phân luồng giáo dục, cá biệt hoá giáo dục từ phổ thông cơ sở, phải vì người học thay vì vì người dạy. Đó là xu hướng và thực tiễn của giáo dục hiện đại mà Việt Nam cần phải theo.Bộ xác định nguyên tắc: “Giáo dục cơ bản là 9 năm thống nhất cho mọi địa bàn, mọi nhóm đối tượng”. Gần đây tôi có dịp đến thăm một trường tiểu học miền núi ở Thái Nguyên, học sinh là các em người dân tộc thiểu số. Khi được hỏi, cô hiệu trưởng thật thà chia sẻ, học sinh hầu như không thể tiếp thu chương trình giáo dục phổ thông chung, vì nhiều em lớp 4, lớp 5 còn chưa thạo tiếng Việt. Nhưng trường vẫn phải cho các em lên lớp, vì "nếu không thì các em bỏ học luôn".Tôi rất thương các cô giáo bám bản và cố gắng thuyết phục từng em học sinh đến lớp, nhưng dạy những thứ và theo cách mà học sinh không tiếp thu được thì dạy để làm gì?Ở hầu hết các nước, Bộ Giáo dục chỉ ban hành chuẩn kiến thức, kỹ năng, còn chương trình giáo dục cụ thể giao cho các địa phương tự xây dựng, sách giáo khoa thì để cho nhà trường và giáo viên chọn. Một trong 11 nội dung chính Chương trình cải cách giáo dục Malaysia 2013-2015 (được OECD và UNICEF tư vấn) là “trao quyền tự chủ cho các địa phương và nhà trường”. Ở Việt Nam, có phải “thống nhất cho mọi địa bàn, mọi nhóm đối tượng” là chim cá gì cũng phải học cả bay lẫn bơi, ai cũng phải học 12-13 môn không? Nguyên tắc “thống nhất cho mọi địa bàn, mọi đối tượng” có thể cũng là lý do mà mô hình trường học VNEN được triển khai đồng loạt trên cả nước, trong khi đây chỉ là mô hình trường học dành cho các địa phương nông thôn, miền núi ở Columbia từ giữa thập kỷ 70 của thế kỷ trước và được triển khai chỉ ở 14 nước Nam Mỹ và Carribe, cộng với hai nước ở châu Á (là Philippines và Việt Nam). Ngay ở Hà Nội và TP HCM đang có rất nhiều mô hình trường học Âu, Mỹ ở các trường quốc tế có học sinh Việt Nam học (và tiếp thu tốt), tại sao chúng ta lại theo mỗi VNEN “cho mọi địa bàn, mọi đối tượng”? Xã hội đa dạng, học sinh đa dạng, nhu cầu học đa dạng thì cần phải có đa dạng chương trình học, mô hình trường học.Có thể cũng vì nguyên tắc “thống nhất”, theo hệ thống giáo dục phổ thông mới, Bộ vẫn bắt mọi học sinh học hết 12 năm mới được thi vào cao đẳng, trong khi ở phổ biến các hệ thống giáo dục, luồng này thường chỉ đòi hỏi 9-10 năm học phổ thông (Đức 9-10 năm, Singapore 10 năm).Về luồng học lên đại học, Bộ đề xuất giảm thời gian học đại học xuống còn 3-4 năm, điều này phù hợp với các nền giáo dục đại học tốt, nhưng sự thiếu đồng bộ ở đây là làm thế nào cải cách mạnh mẽ trung học phổ thông nước ta để nó tương đương với “dự bị đại học” (A-Level, IB)?Sự yếu kém, tụt hậu toàn diện của nước ta trong phát triển kinh tế, khoa học - kỹ thuật, văn hóa có nguồn gốc sâu xa ở yếu tố con người, ở “chất lượng người”. Chỉ có bằng cách cải cách giáo dục thực sự căn bản, toàn diện, bằng cách mạnh giáo dục thì đất nước mới có thể phát triển nhanh và bền vững.Lương Hoài Nam .Có 4 chữ nằm chình ình trên giáo án là: "mục đích yêu cầu". Bao giờ bạn hiểu được 4 chữ này thì bạn mới biết được chủ trương và đường lối giáo dục. Rồi cũng viện lý do "chưa phù hợp" để không chịu thay đổi mà thôi , càng chậm đổi mới theo cách nước phát triển thì cái giá phải trả là nhiều thế hệ . Cám ơn tác giả... Nhưng...có ai "hiểu" những gì tác giả lo lắng cho đất nước nói chung và nền giáo dục nói riêng hay không ??? Cứ nhìn nước ngoài mà học theo, mấy ông rảnh rỗi chế ra mấy cái tào lao không. Cải tiến hay cải lùi , với 1 nền giáo dục không giống ai như thế này thì ta sẽ mãi mãi tụt hậu thôi , chúng ta ở đây chia sẻ đồng cảm và đau đáu về viễn cảnh nước nhà sau này , khi mà những con ưu tú của đất nước ngày càng nhiều chọn cách di dân , tại ai ? Cảm ơn những kẻ trăn trở như chú, Bắt đầu từ lớp 6 học sinh đã bắt đầu định hình được sở thích và năng khiếu của mình, nhưng nền giáo dục và chủ trương xã hội đã tạo lập cho giáo dục một luồng quay nhất định mà học sinh nào cũng phải trói buộc và thực hiện vào đó, hiện nay là nền giáo dục nó mang tính phổ cập nhưng không triệt để , khi em a có năng khiếu, có óc sáng tạo muốn thể hiện thì lại bị chụp mũ và quy đặt lại em vào guồng quay và coi đó là đúng , giảm cái tôi em. giáo dục một phần, gia đình và xã hội nó còn tác động hơn khi mà tư tưởng suy nghĩ nó mang tính đám đông xã hội việt nam như hiện nay. Ngày xưa lúc nhỏ cháu đam mê vẽ, học văn , không biết từ đầu nhưng trong mình luôn có một sự tưởng tưởng ra nhiều thứ.. sau đi học lại bị chính gia đình và nền giáo dục lôi vào guồng quay đó. lớn lên thi đại học thì lại chịu ảnh hưởng và chọn cái ngành mình ko thích cũng đậu vào đại học quốc gia khoa học tự nhiên, nhưng được 2 năm cháu nghĩ đủ sức để suy nghĩ độc lập và quyết định bỏ, và cháu muốn thực hiện ước mơ học quản trị kinh doanh chuyên ngành marketing và nhiêu lúc nghĩ 10 năm nữa, 20 năm nữa ngủ dậy thì cháu vẫn thấy đấy là đam mê là cuộc sống, chắc chú không biết cháu, nhưng cháu biết chú khi còn nhỏ, nghe chuyện về chú và cô oanh nhiều , cháu tin một ngày nào đó không xa, lớp trẻ sẽ tạo lập một nền tảng mới, một sức sống mới, vượt ra khỏi luỹ tre làng như chú đã nói. mong chú hãy và sẽ tiếp tục là động lực cho lớp trẻ bọn cháu. Cảm ơn chú Hy vọng là các vị lãnh đạo sẽ dành ít thời gian để đọc bài báo này. Chỉ vì con người việt nam làm việc hay bị chi phối bởi cảm xúc, nể mặt, vì những người khác nên rất mất thời gian để đạt đc năng suất và sáng tạo mới trong công việc.Vì thế nên phải học nhưng người thông minh : Đặt lý trí lên trên, che kín cảm xúc đi, mạnh ai người ấy làm ( trừ trường hợp đặc biệt nào đó mới phải giúp đỡ), mỗi người hãy thật nhanh, mạnh thì đất nước mới mạnh, đừng làm viêc một cách quá thiếu năng suất và chất lượng so với phương tây nữa, nhưng có lẽ chĩ nhưng ai có am hiểu về phương tây mới biết dc cách lam viêc thông minh của họ thôi Các bậc phổ thông thì theo bệnh thành tích, bậc đại học thì mua điểm, cao hơn tí nữa thì mua bằng. Phải đổi mới trong tư duy của người dạy và học, cải cách thi cử. Thầy trò tự thân vận động may ra mới có nguồn nhân lực chất lượng cao. Ô, khẩu hiệu rõ to: "Đổi mới căn bản, toàn diện" bao gồm cả con người. Mà con người - thành Tố chính chưa đổi thì làm sao đổi được những thành tố phụ. Chờ nhé các bác! Lúc con nhỏ tôi cho con học trường quốc tế, lớn hơn thì cho đi du học, vậy là xong. Nói với những người " không chịu hiểu" mệt lắm mà chỉ chuốc lấy bực mình hứ có thay đổi được gì đâu. Bởi vì ngành giáo dục vẫn còn mải mê chạy theo thành tích. Ngày xưa chúng tôi đi học chương trình đơn gỉn hơn nhiều...Nhưng những bài học từ thửa tập đánh vần vẫn lưu giữ mãi trong ký ức không phai của chúng tôi.Và thế hệ của chúng tôi của cha anh vân "sánh vai với các cường quốc năm châu đó sao?"Bây giờ càng cải cach cacngf lấy đi tuổi tơ của các cháu...và các thế hệ học sinh càng thực dụng hơn...nhiều cái xấu hơn.Hãy cho chúng tôi câu trả lời.Đâu là kết quả của cuộc cải cách giáo dục. Cả đất nước ko chịu đổi mới nói như 1 chuyên gia kinh tế chứ ko phải chỉ có ngành giáo dục ạ! Phải làm thế nào?