Lý lẽ của đề thi Đề có 50 câu và học sinh phải làm trong 90 phút. Tức chưa đầy mỗi 2 phút học trò phải làm xong một câu. Thằng bé làm tới độ 30 câu thì đã hết giờ. 20 câu còn lại là những câu rất khó, tới nỗi cô giáo đó dù chuyên dạy Toán cũng không thể làm 20 câu đó trong 90 phút.Tôi giật mình. Vậy thì cách làm của đa phần học sinh trong bài thi này như thế nào? Cháu tôi nói hầu hết chúng chọn câu dễ làm trước, câu khó tạm bỏ đó, trước khi nộp bài, thấy sót câu nào thì nhắm mắt khoanh bừa, trông chờ may rủi.Cô giáo cũng kể rằng có học trò của cô không làm được 15 câu, đánh bừa thành ra trúng được 10 câu. Thành thử ra là ăn mừng vì ăn may, mà ăn may vượt trội. Còn lại, nhiều em đánh bừa mà sai bét, nên vừa mệt vừa chán.Việc đề Toán không thể làm hết trong thời gian thi được đồng tình bởi nhiều nhà giáo có tiếng.Ngoài đề Toán, ba đề còn lại trong số bốn bài thi bắt buộc, gồm Ngữ văn, Ngoại ngữ và một bài tự chọn trong số hai bài tổ hợp đều được xây dựng với môtip tương tự về độ dài và độ khó, đòi hỏi sự co kéo cao về thời gian của người làm. Một thầy giáo dạy Sinh kỳ cựu cho biết, một câu hỏi của đề Sinh có độ dài và thông tin cần phân tích bằng 3 câu hỏi bình thường các em vẫn làm ở trường. Chưa kể, làm xong một đề, thí sinh chỉ được nghỉ 10 phút rồi làm tiếp đề kia. Học sinh của thầy phần lớn đều quá mệt để tập trung tốt cho bài thi. Các thầy cô giáo khác tôi đã trò chuyện đều cho biết, hầu hết, nếu không nói 100%, học sinh của họ đều thừa nhận có tích bừa vào cả bốn bài thi của mình.Đề thi trắc nghiệm tất nhiên luôn bao gồm khả năng may rủi, nhưng sự may rủi khi bị đẩy lên quá cao bởi các yếu tố chủ quan như cách thiết kế đề và cách thức tổ chức thi cử thì nó có thể dẫn đến hệ lụy khác, dễ thấy nhất là những kết quả giáo dục bị bóp méo. Khả năng bỗng nhiên xuất sắc của học sinh bình thường hoặc bỗng nhiên thất bại của học sinh khá giỏi là hoàn toàn có thể nếu cộng cả sự “nhắm mắt tích bừa” ở bốn bài thi vào thành kết quả của một em. Và kết quả ấy quyết định đường đời của những người trẻ tuổi.Câu chuyện đề thi THPT  năm nay, tiếp theo những mùa thi luôn gây tranh cãi các năm trước ở nước ta, khiến tôi có một vài suy nghĩ.Thứ nhất, đề thi khó là cần thiết, để tránh những cơn mưa điểm mười và để giúp học sinh không chủ quan thái quá. Song, khó tới nỗi có thể dẫn tới một kết quả thi cử thiếu chính xác. Nhiều khi phần thắng rơi vào kẻ ăn may. Mà ăn may với môn nào không biết, riêng với môn Toán, vốn rất rõ ràng và rành mạch thì thật là trớ trêu.Thứ hai, cách ra đề theo kiểu “quả lắc”, nay thì dễ mai thì khó, sẽ tiếp tục khiến học sinh và nhà giáo đều không biết sao mà lần. Bộ Giáo dục đang ra sức giải thích cách ra đề năm nay: nội dung trong đề đều thuộc chương trình lớp 12, 11, chủ yếu là lớp 12; toàn bộ nằm trong chương trình phổ thông; và cấu trúc đề thi 2018 giữ nguyên, không thay đổi so với 2017, tức 60% kiến thức cơ bản, 40% nâng cao nhưng vẫn nằm trong chương trình. Hội đồng đề thi tuân thủ đúng chỉ đạo của Ban chỉ đạo là đề thi 2018 phải tăng cường phân hóa được chất lượng thí sinh.Tuy nhiên, cái mà thầy cô và trò thắc mắc không phải về việc đề trong hay ngoài chương trình, tỷ lệ kiến thức của năm nào bao nhiêu phần trăm, có tăng cường phân hóa hay không, mà chính là sự hợp lý của đề thi. Là một phụ huynh, tôi cũng đồng ý với thầy cô. Bởi một đề thi đã ra cho học sinh trung học cả nước thì phải có tính vừa sức, để học sinh thi xong không bị đuối, và cũng không cần dùng mánh mung gì để đánh bừa mà phải thực sự đủ thời gian làm bài, nhất là với học sinh khá giỏi.Thứ ba, nhìn lại kỳ thi năm trước, có thể thấy hai năm nối tiếp nhau là hai cực của một vấn đề. Bộ Giáo dục ban đầu đã cho thi trắc nghiệm với đề dễ quá, tới nỗi học sinh đạt 30 điểm cũng không đậu nổi đại học. Năm nay, đề thi bất ngờ chuyển sang khó quá, nên có thể dự đoán mặt bằng điểm sẽ tụt xuống rất thấp.Nhưng cái cần quan tâm hơn là nâng cao chất lượng học hành. Một đề thi tạo ra động lực tích bừa và xác suất “ăn may”, trở thành một đề thi khó nhưng chưa chắc phân loại được năng lực học trò, không khơi gợi cảm hứng với việc học hành, thì có nên tiếp tục tư duy ra đề theo cách đó?Nhưng nhìn rộng hơn, không chỉ với đề toán và một kỳ thi, tôi vẫn cho rằng đề thi không nên dễ quá, thậm chí chúng tôi ủng hộ cho những đề thi khó một cách khoa học và hợp lý. Nó gợi cảm hứng cho chính người làm bài và thầy cô, phụ huynh, những người cũng bươn chải với các mùa thi không kém học trò.Chúng ta cần trả lại cho điểm 9, điểm 10 vương miện hào quang của nó, rằng chỉ những người xứng đáng mới có điểm 9-10 trong tay. Và điều đó thực sự đáng tự hào.Nhưng sẽ còn tốt hơn nếu ngành giáo dục xây dựng được một nền giáo dục mà sự đánh giá con người không phụ thuộc vào chỉ một kỳ thi cụ thể, điểm số cao hay thấp, với tính ganh đua và căng thẳng. Điều này nhiều nước đã làm được từ lâu.Nguyễn Anh Thi Tôi cho rằng chúng ta nên bỏ kỳ thi tốt nghiệp này mà xét tốt nghiệp khi học sinh đủ điều kiện. chỉ tổ chức kỳ thi đại học và cho các trường tự chủ tổ chức ra đề và coi thi( Cùng một ngày) thì mới chọn được người đủ khả năng học ĐH. Nói thật vì bệnh thành tích của ngành GD hiện nay nên việc coi thi tại các địa phương có nghiêm túc không?Tôi tin là không. Là một giáo viên dạy ôn thi nhiều năm, tôi thừa nhận cũng chỉ làm được khoảng 8 điểm môn mình dạy. Với cách ra đề có đến hơn 20% các câu hỏi quá khó như vừa rồi thật sự không thể phân loại được học sinh, càng khó có thể khuyến khích việc dạy và học. Nó mang đến sự chán nản nhiều hơn giống như việc bắt một đứa bé phải mang mức tạ của người trưởng thành.Tuy nhiên, cũng là rất khó cho Bộ GD khi phải phân loại học sinh chỉ bằng 1 kì thi cho 2 mục đích vì số lượng câu hỏi để phân loại học sinh khá. giỏi với mục đích vào đại học rất ít (chỉ khoảng 20-30 câu khó/đề). Thiết nghĩ với tỉ lệ tốt nghiệp gần 100% thì nên bỏ việc xét tốt nghiệp bằng kì thi này đi, thay vào đó, việc này nên giao cho các Sở GD với chỉ tiêu khoảng 90% học sinh học lớp 12, việc dạy và học ở cấp THPT sẽ vẫn đảm bảo nghiêm túc. Trả lại kì thi đại học như xưa, khi đó, độ tin cậy về điểm số để các trường đại học, cao đẳng xét tuyển sẽ cao hơn. Việc thi tại các điểm trường ở địa phương như Bộ đang làm là rất tốt, không lo lãng phí hay quá vất vả cho thí sinh nếu kì thi có kéo dài thêm một vài ngày. Trong thi trắc nghiệm, không nhất thiết phải biết chính xác câu trả lời, chủ yếu tập trung vào "loại trừ" và "khoanh vùng". Người làm chỉ cần biết đâu là kết quả không thể xảy ra, hoặc kết quả nằm trong khoảng để lựa chọn chính xác hoặc chí ít tăng tỷ lệ từ 1/4 thành 1/3 hay 1/2. Đây là kỹ năng phổ biến khi ôn thi SAT vì tôi từng thấy những câu nếu giải phải mất hàng phút. Tôi nghĩ nên duy trì và để các em phát triển kĩ năng này. Trong cuộc sống cũng vậy, không nhất thiết phải có đáp án trong mọi tình huống, chỉ cần tránh hướng sai, đi hướng đúng, giảm rủi ro là tốt lắm rồi! Đề thi hợp với người ra đề , người ra đề trong một tháng có lẽ mới hoàn chỉnh . Nhưng học sinh làm trong...., giáo sư giỏi làm trong ... vã mồ hôi vì không thể tích bừa như học sinh. Bộ Giáo dục ngẫm coi. Làm một bài thi không có thời gian tư duy thì chỉ có tích bừa. Vậy chất lượng , được "kiểm định" ra sao. Đề 40 câu /50 phút dài 6 trang thì chỉ đọc đề thôi đã hết nửa thời gian rồi, còn đâu mà làm. Đề ra đánh đố kiểu này thì hơi nản lòng người dạy và người học. Cảm ơn chị đã nói hộ trăn trở của tôi những ngày này. Đành rằng "chỉ những người xứng đáng mới có điểm 9-10 trong tay," nhưng hãy để những em học sinh xứng đáng ấy có đủ thời gian để thể hiện hết năng lực của mình, chứ kg phải đạt 9-10 điểm do nhanh tay, lẹ mắt. Dù không dạy Toán, tôi vẫn hiểu rằng Toán học cần tư duy suy luận logic, nhưng cũng cần thời gian để quá trình ấy có thể xảy ra. Người ra đề đã bỏ qua nguyên tắc cơ bản của khoa học về kiểm tra, đánh giá lẫn bản chất của khoa học chuyên ngành khi ra những đề thi như thế. Vì vậy, bài thi và kết quả thi không có tính giá trị lẫn độ tin cậy. Bộ bỏ thi tốt nghiệp cấp 3 đi, hết cấp 3 cấp cho cái bằng đã tốt nghiệp cấp 3 là đủ, còn đại học để các trường tự tuyển lấy sẽ vừa chất lượng vừa đỡ áp lực Học tài thi phận. Cái gì cũng có mặt trái của nó. Các nước đánh giá theo quá trình cũng vấp phải khó khăn do khác biệt trường lớp, giáo viên. Rất nhiều (nếu không phải là phần lớn) các nước tiên tiến vẫn sử dụng một kỳ thi quốc gia thống nhất để đánh giá. Bác Nhạ đọc chưa ạ, đọc rồi thì bác thấy có thay đổi được không ạ, nếu có thay đổi được thì bác đăng đàn đi ạ theo tôi thấy cho đề tự luận mới đánh giá đúng năng lực của thí sinh, trắc nghiệm đôi khi cũng hên xui đánh đại cũng được, còn tự luận nếu k có kiến thức thì coi như zero Đè thi quá khó đối với cả giáo viên Toán, sang năm các lò luyện thi lên ngôi vì chỉ có học tủ mới được điểm cao. Ai có con sang năm thi đại học mới thấm được cải cách của bộ giáo dục ! ơ thế thì nên đánh giá bằng cái gì ạ? đánh giá bằng trắc nghiệm đã có lâu,nhiều nước áp dụng,bản thân năm 98 đã thi Hóa TN,cấu trúc đề y hệt là câu trở đi cực khó.Hơn nữa 25 câu đầu của đề Toán rất dễ,15p là làm xong, từ 25-35 không khó,chỉ lạ! Đề cơ bản phân ở 2 mức quá dễ và quá khó,phần dễ ai cũng làm được,phần khó thì các bạn thực sự giỏi mới làm được,còn bạn ở mức yếu,khá,khá giỏi thì lại trông chờ vào ''ông bà thương'' thôi ! CẢM ƠN BÀI VIẾT ĐẦY Ý NGHĨA Sao không học theo các nước có nền giáo dục phát triển mà cứ ngồi nghĩ ra những cái bất hợp lý rồi lại sửa và vẫn không được