Nỗi xấu hổ 'Học sinh giỏi' Tôi học trường Thực nghiệm, khóa 4. Những năm đầu thập niên 1980, trường mới chỉ có 4 khối, vẻn vẹn vài lớp với trên dưới 200 học sinh, đủ để có thể xưng danh hết học sinh giỏi và học sinh tiên tiến trong lễ bế giảng. Lớp tôi, khoảng 25 học sinh, chỉ có 2 - 3 bạn đạt học sinh giỏi, tiên tiến chắc non chục bạn. Ngày đó học sinh trung bình, kém, đúp không ít. Danh hiệu tiên tiến mà tôi đạt được là một niềm tự hào không hề nhỏ.Con tôi đang học tiểu học. Tôi nhớ mãi cuộc điện thoại của cô giáo chủ nhiệm lớp vào một dịp cuối năm học. Cô chia sẻ về tình hình học tập của con tôi, một môn của cháu điểm thi còn thiếu chút nữa mới đạt học sinh giỏi, nhưng cô không nỡ để cháu ở mức tiên tiến, vì nhiều bạn học kém hơn cũng được nâng lên giỏi, mặt khác, một hai bạn “bị” tiên tiến là những thành phần cá biệt, quá kém và hư. Tôi hiểu tấm chân tình của cô. Con tôi sẽ rất buồn và tủi thân, thậm chí mất tinh thần phấn đấu nếu nằm trong tốp cá biệt. Cùng nghề, hơn ai hết, tôi thấu hiểu vì sao cô phải làm thế. Dù vậy, tôi vẫn trả lời thẳng thắn rằng tôi hoàn toàn đồng tình và ủng hộ nếu cô để điểm số và thành tích của con tôi cũng như toàn bộ các bạn trong lớp đúng với thực lực.Những năm đầu vào nghề giáo, tôi được phân về một trường cấp hai thuộc khu vực dân trí không cao, học sinh không chăm ngoan. Với tâm huyết tạo dựng những lứa học sinh trung thực, nghiêm túc, biết đánh giá đúng và dám chịu trách nhiệm trước thực lực của mình, tôi chia sẻ thẳng thắn cùng học sinh quan điểm giáo dục của bản thân trước khi vào điểm với kết quả hơn 10 em ở mức trung bình. Điều này đồng nghĩa với việc hơn 10 học sinh đó sẽ mất danh hiệu học sinh giỏi, mất cơ hội cộng điểm trong kỳ thi chuyển cấp, và lớp tụt hạng trong bảng xếp hạng thi đua... Việc làm chưa từng có tiền lệ này vấp phải sự phẫn nộ của giáo viên chủ nhiệm, tôi được yêu cầu phải nâng toàn bộ điểm ở mức trung bình lên mức giỏi. Tôi trả lời rằng không thể cho điểm giả dối như vậy, rằng cần trung thực và minh bạch trước học sinh, rằng không thể đánh đồng sự cố gắng và năng lực của cả lớp như nhau.Các đồng nghiệp khác nhìn tôi với ánh mắt không đồng tình, cũng không phản đối. Tôi bị ám ảnh mãi bởi những ánh mắt đó, những ánh mắt chất chứa đủ mọi nỗi niềm không thể bộc bạch. Việc tôi làm là đúng, nhưng lại không giống với tất cả. Tôi hiểu thế nào là tách mình ra khỏi đám đông. Tỷ lệ học sinh giỏi của trường vốn luôn đạt trên 95%, còn lại là tiên tiến, hầu như không có trung bình và kém. Tôi hiểu mình đơn độc trong cuộc đấu. Dù là cuộc đấu nhằm giành lại những điều tốt đẹp, đúng đắn đã mất từ lâu, nhằm gây dựng lại những giá trị đích thực chốn học đường. Không có đồng đội, tôi cầm chắc phần thua. Tôi bất lực và đau đớn nhìn những thế hệ học trò lần lượt ra trường với cuốn học bạ giả dối, thành tích giả dối. Càng bất lực và đau đớn hơn khi chính những học trò đó hài lòng và mỉm cười nhận cuốn học bạ “không phải của mình” làm hành trang vào đời, với suy nghĩ chính các thầy cô cũng đã làm điều giả dối.Danh hiệu tiên tiến - sự phấn đấu cao độ, niềm tự hào lớn của thế hệ tôi, giờ lại là sự thất bại, niềm hổ thẹn ghê gớm của học sinh và phụ huynh. Nhưng “Giỏi”, theo tôi, phải được hiểu là “sự vượt trội”, mà “sự vượt trội” dĩ nhiên không bao giờ có thể chiếm đa số. Có một sự thật mà tất cả chúng ta đều phải công nhận. Đa số chúng ta là những người bình thường, nếu muốn “Giỏi”, ngoài năng khiếu bẩm sinh, thì phải thực sự đầu tư, phải nỗ lực vượt bậc, phải phấn đấu trong một thời gian dài… và cũng chỉ có thể “Giỏi” ở lĩnh vực mà mình chuyên sâu.Tôi không có thói quen đánh giá một học sinh là giỏi theo chuẩn hiện nay. Đơn giản vì tôi nghĩ khó lòng giỏi thực sự mười mấy môn học trong chương trình phổ thông. Tôi xót xa khi nhìn các em học và học, môn nào cũng phải học để đạt giỏi, nhưng rút cục, không thực sự đam mê, không thực sự am hiểu một lĩnh vực nào. Với tôi, nếu một học sinh chỉ đạt danh hiệu học sinh trung bình, nhưng em đó nổi trội về một lĩnh vực nhất định… tôi vẫn cho là giỏi và rất đáng trân trọng.Ngành giáo dục, như tôi chứng kiến, đã trải qua rất nhiều cuộc cải cách. Nhưng những cải cách này sẽ chỉ thực sự mang lại hiệu quả nếu tôn trọng bản chất của giáo dục như một quá trình truyền đạt - tiếp nhận kiến thức. Mọi thay đổi nếu có, phải là nhằm cho quá trình đó đạt hiệu quả thực chất, chứ không phải nắn chỉnh nó để phục vụ cho những mục tiêu phi giáo dục.Đỗ Sông Hương Tôi học cấp 3 từ năm 1982-1985, tổng học sinh khoảng 120-130 học sinh/ khối, chỉ có 1 học sinh giỏi/ năm, riêng học sinh tiên tiến chỉ từ 10-20 người/ năm. Danh hiệu tiên tiến tôi đạt được 3 năm là điều rất hạnh phúc và hãnh diện. Tôi có cùng quan điểm với tác giả. Cảm ơn chị, thế hệ giáo viên ngày nay cần những người có tâm như chị. Em xin lạy cô một lạy. Giá mà tất cả giáo viên và cả phụ Huynh đều nghĩ được như cô. Bài viết rất hay, những năm 80 thế kỷ 20, học sinh đạt được loại "Giỏi" là rất hiếm, trong một lớp, thậm chí 01 khối lớp chỉ có 01 -2 em đạt được nên rất hãnh diện khi nhận được danh hiệu này, còn bây giờ....???? cám ơn cô đã nói hộ 1 người đã là học sinh, đã chứng kiến và đang cố gang rút kinh nghiệm cho con của mình với tư cách là 1 phụ Huynh.Khóa 2000 NỖI XẤU HỔ CỦA HỌC SINH GIỎILạ thay ở Việt Nam mìnhÔm mộng khoa cử học sinh nhét nhồiBệnh thành tích cứ lồi lồiChẳng cần học giỏi vẫn ngồi lớp caoHọc sinh giỏi tự năm nàoBây giờ nghĩ lại thấy nao nao lòngThầy cô đứng lớp đều mongChỉ tiêu của lớp vòng trong hay ngoàiPhải cao chót vót mới oaiCần gì điều đó có hoài niệm chiNgành giáo dục đã vu viCải cách các kiểu bước đi oai hùngNhưng mà kết quả dửng dưngNgười học người giảng đã từng thốt lênNhà nghèo phải giữ lấy nềnẤy là học tập phải nên dựng ngườiHọc sinh chăm chỉ không lườiĐể có kiến thức cho đời mai sauĐừng như rặng liễu cành cauKhi nào có gió mau mau rung cànhTiêu chí là học là hànhNhìn xen các nước xung quanh mà làm! Rất buồn nhưng hoàn toàn đồng tình với quan điểm của cô giáo. Xin chúc cô luôn khoẻ để dạy dỗ các trò nên người. Những người có trách nhiệm nên đọc bài báo này. Họ có nhìn thấy sự thật không nhỉ? Một đất nước sẽ đi về đâu nếu có sự gian dối, giả tạo ngay trong ngành giáo dục ngay từ những năm đầu đời? Khi thi GV dạy giỏi thì cô giáo đạo diễn trước rồi mớm bài cho hs, sau đó cả GV và HS cùng diễn kịch để cô giáo nhận danh hiệu GV giỏi. HS đi học chẳng cần học bài, thậm chí chẳng có tí kiến thức nào nhưng tổng kết vẫn khá, giỏi. Nhà trường chống dạy thêm học thêm bằng việc nhốt tất cả các học sinh vào và dạy thêm buổi chiều. Kết quả là nhà trường có một khoản thu lớn, những cha mẹ nào không quản được con thì yên tâm là con đã đến trường học thêm còn kiến thức thật thì không hề được bổ sung hay củng cố vì vẫn quy mô lớp ấy, hs ko hề được phân loại. Tôi chỉ ước có đủ tiền cho con học ở nước ngoài hoặc chỉ ít thì cũng quay trở về hình thức giáo dục như khi mình còn nhỏ. Nửa ngày đi học, nửa ngày ở nhà vừa tự học vừa giúp việc bố mẹ cũng đồng nghĩa với việc học được bao nhiêu điều thực tế và những kỹ năng tối thiểu trong cuộc sống, trong thiên nhiên, Tôi xin thưa với tất cả anh chị và các bạn trên diễn đàn này, GV không phải không muốn GD thực, GV không phải không biết mình làm như thế là sai, là không tốt, nhưng...nếu bạn là GV như chúng tôi bạn sẽ hiểu ngay rằng, chúng tôi phải tuân thủ những quy định bất thành văn này nếu không sẽ chẳng có trường mà dạy. Đặc biệt, 100% trường dân lập, HT chỉ định cho HS bao nhiêu điểm, GV phải cho bấy nhiêu, nếu không cắt hợp đồng ngay. Nếu là bạn, bạn sẽ làm gì ? Hoàn toàn nhất trí! Xin các nhà giáo hãy trả lại những gì như nó vốn có. Bạn nói lại những điều nhiều người đã nói. Nhưng lần này bạn cũng lại thất bại thôi. Hoặc là bạn không thất bại vì chẳng ai thèm đấu với bạn. Người ta quen như thế rồi.Năm 2007, một cuộc thi thực chất. Nhưng chỉ có 1 năm thôi. Rồi đâu lại vào đấy.Có khi bạn sai thật. Bởi vì khái niệm "giỏi" ngày nay có nội hàm khác xưa. Nhưng bạn lại không chịu thay đổi.Vậy nên, "nói mà làm gì"! Cảm ơn cô rất nhiều, chúng tôi giờ làm cha mẹ cũng mong con cái được thầy cô đánh giá đúng. Chúng tôi hiểu con mình thế nào và rất xấu hổ khi nhận cái không phải của mình, giáo dục là phải chân thực chứ đừng tạo ra cả 1 thế hệ không biết ngại ngùng và không có lương tri. Cảm ơn cô nhiều lắm. Tôi học THPT khóa 1991-1994, cả khóa có 8 lớp, khoảng gần 500 học sinh. Đến khi thi tốt nghiệp, cả khóa không có ai đạt loại giỏi.Về xếp loại học lực, lớp của tôi là "lớp chọn" của trường, nhưng số bạn đạt học lực giỏi chỉ đếm trên đầu ngón tay, còn lại chủ yếu là tiên tiến. Riêng các lớp khác, mỗi lớp chỉ 1 đến 2 bạn được tiên tiến, thậm chí có lớp không bạn nào.So với bây giờ thì thật khác biệt. Phải chăng ngày ấy trình độ của chúng tôi hạn chế, nên đạt học sinh tiên tiến đã là một hãnh diện, chưa nói đến học sinh giỏi. Còn giờ đây, nhìn quanh toàn thấy học sinh giỏi, học sinh tiên tiến, trong khi kiến thức thực tế còn nhiều điều đáng bàn Bài viết của tác giả thật hay gột tả được nổi bức xúc của phụ huynh hiện nay! em học tiểu học khóa 98 - 2003. Những năm đó 1 khối hơn 120 HS chỉ có khoảng 30 hs tiên tiến. HS Giỏi chỉ khoảng 10 bạn. Đạt HS Tiên tiến cũng đã là một niềm vinh dự lớn lao. 8 năm sau, nhìn lại em trai mình, 1 lớp chỉ khoảng 1 - 5 bạn không phải HS Giỏi. Sao rẻ rúng quá