A complex and dynamic relationship exists between the learner, the centre of learning, the broader education system and the social, political and economic context in which they are all part. Social, Political and Economic
By emphasising the notion of “Barriers to learning” the policy of inclusive education is clearly moving away from the individual, deficit approach. This past approach diagnosed certain learners as having special needs that required specialised teaching within specialised contexts. A complex and dynamic relationship exists between the learner, the centre of learning, the broader education system and the social, political and economic context in which they are all part. It is possible that through 2 understanding the barriers that prisoners face a systematic approach may be taken by correctional educators to removing those barriers in order to enhance prisoner learning. Whilst it is beyond the scope of this article to look at each of these systems in detail, a systematic analysis of the barriers caused by the interaction of these systems may assist correctional educators to enhance prisoner learning and improve the outcomes for prisoners. T he last part of setting the learning stage is to identify and overcome barriers to learning. At one time or another, we all prevent ourselves from learning. These barriers often come in two forms: learning defences general ways we actively prevent ourselves from learning. The more difficult a learning goal is to reach, the more likely that you will create excuses and/or reasons for not reaching the goal. Stress in reaching a learning goal. You will be less motivated to reach a learning goal that you perceive to involve a lot of stress than one you believe to be stress-free. As an educator, you can help to remove organizational or systemic barriers in a number of ways: 1  Identify and clearly express essential course content and provide flexibility so that students can express their understanding of essential course content in multiple ways. Examples of technology barriers include: 1  Electronic documents without accessibility features, such as alternative text (Alt Text), which screen readers read to describe an image. 2  Handouts or course material that is available only in hard copies. Understanding the barriers to learning which prisoners face within a prison is possible and something that is incredibly worthwhile, because the outcomes of prisoner learning can create a better life for individuals, can help to create better families and better communities. Whilst it is beyond the scope of this article to look at each of these systems in detail, a systematic analysis of the barriers caused by the interaction of these systems may assist correctional educators to enhance prisoner learning and improve the outcomes for prisoners. In some cases they may be located in the facilitator, institution or learning environment. Addressing barriers to learning and development is dependent on an understanding of the strengths and weaknesses of individual learners and of the arrangement within the institution. A complex and dynamic relationship exists between the learner, the centre of learning, the broader education system and the social, political and economic context in which they are all part. Accessibility is a general term used to describe the degree to which a product, device, service, or environment is available to be used by all intended audiences. According to the Government of Ontario, there are five identified barriers to accessibility for persons with disabilities. Examples of technology barriers include: 1  Electronic documents without accessibility features, such as alternative text (Alt Text), which screen readers read to describe an image. 2  Handouts or course material that is available only in hard copies. Educating patients: understanding barriers, learning styles, and teaching techniques. Beagley L(1). Author information: (1)Swedish Covenant Hospital, 5140 N. California Ave, Chicago, IL 60625, USA. lbeagley@schosp.org. Health care delivery and education has become a challenge for providers. Patients and their families are given a multitude of information about their health and commonly must make important decisions from these facts. Obstacles that prevent easy delivery of health care information include literacy, culture, language, and physiological barriers. It is up to the nurse to assess and evaluate the patient's learning needs and readiness to learn because everyone learns differently. This article will examine how each of these barriers impact care delivery along with teaching and learning strategies will be examined UNDERSTANDING BARRIERS TO LEARNING. A complex and dynamic relationship exists between the learner, the centre of learning, the broader education system and the social, political and economic context in which they are all part.
http://www.skills-universe.com/xn/detail/2671568:Topic:70285 http://www.academia.edu/1174675/Understanding_the_barriers_to_prisoner_learning http://www.ccdf.ca/ccdf/NewCoach/english/ccoache/e2a_overcoming_learning_barriers.htm http://www.accessiblecampus.ca/educators/intro-to-accessible-education/understanding-barriers/ http://www.academia.edu/1174675/Understanding_the_barriers_to_prisoner_learning http://www.skills-universe.com/xn/detail/2671568:Topic:70285 http://www.accessiblecampus.ca/educators/intro-to-accessible-education/understanding-barriers/ http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21939886 http://www.skills-universe.com/xn/detail/2671568:Topic:70285
understanding what a barrier to learning is
यह समझना कि सीखने में बाधा क्या है
शिक्षार्थी, सीखने के केंद्र, व्यापक शिक्षा प्रणाली और सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक संदर्भ के बीच एक जटिल और गतिशील संबंध मौजूद है जिसमें वे सभी हिस्सा हैं।
"सीखने में बाधाओं" की धारणा पर जोर देकर समावेशी शिक्षा की नीति स्पष्ट रूप से व्यक्तिगत, घाटे के दृष्टिकोण से दूर जा रही है। इस पिछले दृष्टिकोण ने कुछ शिक्षार्थियों को विशेष आवश्यकताओं के रूप में निदान किया जो विशेष संदर्भों के भीतर विशेष शिक्षण की आवश्यकता थी। शिक्षार्थी, सीखने के केंद्र, व्यापक शिक्षा प्रणाली और सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक संदर्भ के बीच एक जटिल और गतिशील संबंध मौजूद है जिसमें वे सभी हिस्सा हैं। यह संभव है कि कैदियों को जिन बाधाओं का सामना करना पड़ता है, उन्हें समझने के माध्यम से सुधारक शिक्षकों द्वारा कैदी सीखने को बढ़ाने के लिए उन बाधाओं को दूर करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण अपनाया जा सकता है। जबकि इन प्रणालियों में से प्रत्येक को विस्तार से देखने के लिए इस लेख के दायरे से परे है, इन प्रणालियों की बातचीत के कारण होने वाली बाधाओं का एक व्यवस्थित विश्लेषण सुधारक शिक्षकों को कैदी सीखने को बढ़ाने और कैदियों के परिणामों में सुधार करने में सहायता कर सकता है। सीखने के चरण को निर्धारित करने का अंतिम भाग सीखने की बाधाओं को पहचानना और दूर करना है। एक समय या किसी अन्य पर, हम सभी खुद को सीखने से रोकते हैं। ये बाधाएं अक्सर दो रूपों में आती हैं: सामान्य तरीके से बचाव सीखना हम सक्रिय रूप से खुद को सीखने से रोकते हैं। सीखने के लक्ष्य तक पहुंचना जितना कठिन होगा, उतनी ही अधिक संभावना है कि आप लक्ष्य तक न पहुंचने के बहाने और/या कारण बनाएंगे। सीखने के लक्ष्य तक पहुंचने में तनाव। आप एक सीखने के लक्ष्य तक पहुंचने के लिए कम प्रेरित होंगे जिसे आप तनाव मुक्त मानते हैं, उससे कहीं अधिक तनाव शामिल करते हैं। एक शिक्षक के रूप में, आप कई तरीकों से संगठनात्मक या प्रणालीगत बाधाओं को दूर करने में मदद कर सकते हैं: 1 आवश्यक पाठ्यक्रम सामग्री को पहचानें और स्पष्ट रूप से व्यक्त करें और लचीलापन प्रदान करें ताकि छात्र कई तरीकों से आवश्यक पाठ्यक्रम सामग्री की अपनी समझ व्यक्त कर सकें। तकनीकी बाधाओं के उदाहरणों में शामिल हैं: 1 पहुँच क्षमता सुविधाओं के बिना इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़, जैसे वैकल्पिक पाठ (वैकल्पिक पाठ), जिसे स्क्रीन रीडर छवि का वर्णन करने के लिए पढ़ते हैं. 2 हैंडआउट्स या पाठ्यक्रम सामग्री जो केवल हार्ड कॉपी में उपलब्ध है। जेल के भीतर कैदियों का सामना करने वाली बाधाओं को समझना संभव है और कुछ ऐसा है जो अविश्वसनीय रूप से सार्थक है, क्योंकि कैदी सीखने के परिणाम व्यक्तियों के लिए बेहतर जीवन बना सकते हैं, बेहतर परिवार और बेहतर समुदाय बनाने में मदद कर सकते हैं। जबकि इन प्रणालियों में से प्रत्येक को विस्तार से देखने के लिए इस लेख के दायरे से परे है, इन प्रणालियों की बातचीत के कारण होने वाली बाधाओं का एक व्यवस्थित विश्लेषण सुधारक शिक्षकों को कैदी सीखने को बढ़ाने और कैदियों के परिणामों में सुधार करने में सहायता कर सकता है। कुछ मामलों में वे सुविधाकर्ता, संस्थान या सीखने के माहौल में स्थित हो सकते हैं। सीखने और विकास के लिए बाधाओं को संबोधित करना व्यक्तिगत शिक्षार्थियों की ताकत और कमजोरियों और संस्था के भीतर व्यवस्था की समझ पर निर्भर है। शिक्षार्थी, सीखने के केंद्र, व्यापक शिक्षा प्रणाली और सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक संदर्भ के बीच एक जटिल और गतिशील संबंध मौजूद है जिसमें वे सभी हिस्सा हैं। अभिगम्यता एक सामान्य शब्द है जिसका उपयोग उस डिग्री का वर्णन करने के लिए किया जाता है जिस पर कोई उत्पाद, उपकरण, सेवा या परिवेश सभी लक्षित दर्शकों द्वारा उपयोग किए जाने के लिए उपलब्ध है। ओंटारियो सरकार के अनुसार, विकलांग व्यक्तियों के लिए पहुंच के लिए पांच पहचाने गए अवरोध हैं। तकनीकी बाधाओं के उदाहरणों में शामिल हैं: 1 पहुँच क्षमता सुविधाओं के बिना इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़, जैसे वैकल्पिक पाठ (वैकल्पिक पाठ), जिसे स्क्रीन रीडर छवि का वर्णन करने के लिए पढ़ते हैं. 2 हैंडआउट्स या पाठ्यक्रम सामग्री जो केवल हार्ड कॉपी में उपलब्ध है। रोगियों को शिक्षित करना: बाधाओं को समझना, सीखने की शैली और शिक्षण तकनीक। बेगली एल (1)। लेखक की जानकारी: (1)स्वीडिश वाचा अस्पताल, 5140 एन कैलिफोर्निया एवेन्यू, शिकागो, आईएल 60625, यूएसए। lbeagley@schosp.org। स्वास्थ्य देखभाल वितरण और शिक्षा प्रदाताओं के लिए एक चुनौती बन गई है। मरीजों और उनके परिवारों को उनके स्वास्थ्य के बारे में कई जानकारी दी जाती है और आमतौर पर इन तथ्यों से महत्वपूर्ण निर्णय लेने चाहिए। स्वास्थ्य देखभाल की जानकारी के आसान वितरण को रोकने वाली बाधाओं में साक्षरता, संस्कृति, भाषा और शारीरिक बाधाएं शामिल हैं। यह नर्स पर निर्भर है कि वह रोगी की सीखने की जरूरतों और सीखने की तत्परता का आकलन और मूल्यांकन करे क्योंकि हर कोई अलग तरह से सीखता है। यह लेख जांच करेगा कि इनमें से प्रत्येक बाधा शिक्षण और सीखने की रणनीतियों के साथ-साथ देखभाल वितरण को कैसे प्रभावित करती है, इसकी जांच की जाएगी सीखने के लिए बाधाओं को समझना। शिक्षार्थी, सीखने के केंद्र, व्यापक शिक्षा प्रणाली और सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक संदर्भ के बीच एक जटिल और गतिशील संबंध मौजूद है जिसमें वे सभी हिस्सा हैं।