Cognitive Analytic Therapy (CAT) with people with learning disabilities CAT has been adapted for use with people with learning disabilities.
Cognitive–analytic therapy (CAT) is a brief focaltherapy informed by cognitive therapy, psycho-dynamic psychotherapy and certain developmentsin cognitive psychology. It was developed byAnthony Ryle specifically in response to the needsof the National Health Service (NHS) for treatmentapproaches of short duration.  The limitations and clinical implicationsof the study are discussed. Key Words: Psychotherapy, Learning disability, Reciprocal Roles, CAT Introduction Introduction to Cognitive Analytic Therapy (CAT) Cognitive Analytic Therapy is a time-limited, integrative psychotherapy developed byRyle (1990) for use within the NHS. 100 Cognitive Analytic Therapy (CAT) with people with learningdisabilities CAT has been adapted for use with people with learning disabilities. Vygotsky (1978)recognises that what a child is allowed to do with the support of another influenceswhat it can learn to do independently. Cognitive–analytic therapy (CAT) is a brief focal therapy informed by cognitive therapy, psychodynamic psychotherapy and certain developments in cognitive psychology. It was developed by Anthony Ryle specifically in response to the needs of the National Health Service (NHS) for treatment approaches of short duration. Margison, F. (2000) Cognitive analytic therapy: a case study in treatment development (editorial). British Journal of Medical Psychology, 73, 145–149. Marzillier, J. & Butler, G. (1995) CAT in relation to cognitive therapy. In Cognitive Analytic Therapy: Developments in Theory and Practice (ed. Cognitive analytic therapy in people with learning disabilities. Method Design This was an exploratory investigation to identify common Reciprocal Roles (RRs) forpeople with learning disabilities. An empirical methodology was employed whichinvolved gathering of data and induction of patterns (Coolican, 1990). 100 Cognitive Analytic Therapy (CAT) with people with learningdisabilities CAT has been adapted for use with people with learning disabilities. Vygotsky (1978)recognises that what a child is allowed to do with the support of another influenceswhat it can learn to do independently. Using a template to draw diagrams in Cognitive Analytic Therapy. Jenaway, Dr. A. and Rattigan, N., 2011. Using a template to draw diagrams in Cognitive Analytic Therapy. Reformulation, Summer, pp.46-48. This field is required. On the right hand side are the things which go wrong or interrupt the state of bliss and send the baby back down to the unwanted state at the bottom of the diagram. A.J. has used this developmental model with parents to try and explain personality development in their struggling child or adolescent (2009). (Fig 1). Cognitive Analytic Therapy (CAT) is an integrative mode of short-term psychotherapy. As indicated by its name, the conceptual basis for the therapy derives mainly from cognitive psychology and psychoanalysis. In the first actual phase of Cognitive Analytic Therapy common patterns of neurotic problems were described as traps, dilemmas, and snags, (Ryle, 1979; 1990). I summarise these early definitions briefly. Cognitive Analytic Therapy (CAT) has beenadapted for use with a learning disability population (Ryle 2002). CAT collaborativelyexamines the Reciprocal Roles (RRs) a client plays in relationships. These are impactedby clients’ experiences of the world. 100 Cognitive Analytic Therapy (CAT) with people with learningdisabilities CAT has been adapted for use with people with learning disabilities. Vygotsky (1978)recognises that what a child is allowed to do with the support of another influenceswhat it can learn to do independently. (Redirected from Cognitive Analytic Therapy). Cognitive analytic therapy (CAT) is a form of psychological therapy initially developed in the United Kingdom by Anthony Ryle. CAT was also influenced in part by George Kelly 's constructivism. Kelly had developed personal construct theory and the repertory grid method, and Kelly's approach to therapy offered a a model of nonauthoritarian practice that psychotherapist Anthony Ryle found appealing. It is distinctive due to its intensive use of reformulation, its integration of cognitive and analytic practice and its collaborative nature, involving the patient very actively in their treatment. CAT was also influenced in part by George Kelly 's constructivism. Kelly had developed personal construct theory and the repertory grid method, and Kelly's approach to therapy offered a a model of nonauthoritarian practice that psychotherapist Anthony Ryle found appealing.
http://apt.rcpsych.org/content/aptrcpsych/7/4/243.full.pdf http://eprints.hud.ac.uk/12330/1/224.pdf http://apt.rcpsych.org/content/7/4/243 http://eprints.hud.ac.uk/12330/1/224.pdf http://www.acat.me.uk/reformulation.php?issue_id=1&article_id=3 http://www.users.miamioh.edu/stileswb/course_materials/development_of_CAT.htm http://eprints.hud.ac.uk/12330/1/224.pdf https://en.wikipedia.org/wiki/Cognitive_Analytic_Therapy https://en.wikipedia.org/wiki/Cognitive_Analytic_Therapy
reciprocal roles in cognitive analytic therapy
संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक चिकित्सा में पारस्परिक भूमिकाएं
सीखने की अक्षमता वाले लोगों के साथ संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी (कैट) कैट को सीखने की अक्षमता वाले लोगों के साथ उपयोग के लिए अनुकूलित किया गया है।
संज्ञानात्मक-विश्लेषणात्मक चिकित्सा (सीएटी) संज्ञानात्मक चिकित्सा, मनो-गतिशील मनोचिकित्सा और संज्ञानात्मक मनोविज्ञान में कुछ घटनाओं द्वारा सूचित एक संक्षिप्त फोकलथेरेपी है। यह एंथनी राइल द्वारा विशेष रूप से छोटी अवधि के उपचार के लिए राष्ट्रीय स्वास्थ्य सेवा (एनएचएस) की जरूरतों के जवाब में विकसित किया गया था।  अध्ययन की सीमाओं और नैदानिक निहितार्थों पर चर्चा की जाती है। मुख्य शब्द: मनोचिकित्सा, सीखने की विकलांगता, पारस्परिक भूमिकाएं, कैट परिचय संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी (कैट) का परिचय संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी एनएचएस के भीतर उपयोग के लिए राइल (1 99 0) द्वारा विकसित एक समय-सीमित, एकीकृत मनोचिकित्सा है। सीखने की अक्षमता वाले लोगों के साथ 100 संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी (कैट) कैट को सीखने की अक्षमता वाले लोगों के साथ उपयोग के लिए अनुकूलित किया गया है। वायगोत्स्की (1978)यह मानता है कि एक बच्चे को दूसरे के समर्थन से क्या करने की अनुमति है, वह स्वतंत्र रूप से क्या करना सीख सकता है। संज्ञानात्मक-विश्लेषणात्मक चिकित्सा (सीएटी) संज्ञानात्मक चिकित्सा, मनोचिकित्सा मनोचिकित्सा और संज्ञानात्मक मनोविज्ञान में कुछ घटनाओं द्वारा सूचित एक संक्षिप्त फोकल थेरेपी है। यह एंथनी राइल द्वारा विशेष रूप से छोटी अवधि के उपचार दृष्टिकोण के लिए राष्ट्रीय स्वास्थ्य सेवा (एनएचएस) की जरूरतों के जवाब में विकसित किया गया था। मार्गिसन, एफ (2000) संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक चिकित्सा: उपचार विकास में एक केस स्टडी (संपादकीय)। ब्रिटिश जर्नल ऑफ मेडिकल साइकोलॉजी, 73, 145-149। मार्ज़िलियर, जे एंड बटलर, जी (1 99 5) संज्ञानात्मक चिकित्सा के संबंध में कैट। संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी में: सिद्धांत और व्यवहार में विकास (एड। सीखने की अक्षमता वाले लोगों में संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक चिकित्सा। विधि डिजाइन यह सीखने की अक्षमता वाले लोगों के लिए सामान्य पारस्परिक भूमिकाओं (आरआर) की पहचान करने के लिए एक खोजपूर्ण जांच थी। एक अनुभवजन्य पद्धति नियोजित की गई थी जिसमें डेटा एकत्र करना और पैटर्न का प्रेरण शामिल था (कूलिकन, 1990)। सीखने की अक्षमता वाले लोगों के साथ 100 संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी (कैट) कैट को सीखने की अक्षमता वाले लोगों के साथ उपयोग के लिए अनुकूलित किया गया है। वायगोत्स्की (1978)यह मानता है कि एक बच्चे को दूसरे के समर्थन से क्या करने की अनुमति है, वह स्वतंत्र रूप से क्या करना सीख सकता है। संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी में आरेख बनाने के लिए एक टेम्पलेट का उपयोग करना। जेनवे, डॉ ए और रैटिगन, एन, 2011। संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी में आरेख बनाने के लिए एक टेम्पलेट का उपयोग करना। सुधार, ग्रीष्मकालीन, पीपी.46-48। यह फ़ील्ड आवश्यक है. दाहिने हाथ की ओर वे चीजें हैं जो गलत हो जाती हैं या आनंद की स्थिति को बाधित करती हैं और बच्चे को चित्र के नीचे अवांछित स्थिति में वापस भेज देती हैं। एजे ने माता-पिता के साथ इस विकास मॉडल का उपयोग अपने संघर्षरत बच्चे या किशोर (200 9) में व्यक्तित्व विकास की कोशिश करने और समझाने के लिए किया है। (चित्र 1)। संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी (सीएटी) अल्पकालिक मनोचिकित्सा का एक एकीकृत तरीका है। जैसा कि इसके नाम से संकेत मिलता है, चिकित्सा के लिए वैचारिक आधार मुख्य रूप से संज्ञानात्मक मनोविज्ञान और मनोविश्लेषण से निकला है। संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी के पहले वास्तविक चरण में न्यूरोटिक समस्याओं के सामान्य पैटर्न को जाल, दुविधा और स्नैग के रूप में वर्णित किया गया था, (राइल, 1 9 7 9; 1 99 0)। मैं इन प्रारंभिक परिभाषाओं को संक्षेप में प्रस्तुत करता हूं। संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी (कैट) को सीखने की विकलांगता आबादी (राइल 2002) के साथ उपयोग के लिए अनुकूलित किया गया है। कैट सहयोगात्मक रूप से पारस्परिक भूमिकाओं (आरआर) की जांच करता है जो एक ग्राहक रिश्तों में निभाता है। ये दुनिया के ग्राहकों के अनुभवों से प्रभावित होते हैं। सीखने की अक्षमता वाले लोगों के साथ 100 संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक थेरेपी (कैट) कैट को सीखने की अक्षमता वाले लोगों के साथ उपयोग के लिए अनुकूलित किया गया है। वायगोत्स्की (1978)यह मानता है कि एक बच्चे को दूसरे के समर्थन से क्या करने की अनुमति है, वह स्वतंत्र रूप से क्या करना सीख सकता है। (संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक चिकित्सा से अनुप्रेषित)। संज्ञानात्मक विश्लेषणात्मक चिकित्सा (कैट) मनोवैज्ञानिक चिकित्सा का एक रूप है जिसे शुरू में यूनाइटेड किंगडम में एंथनी राइल द्वारा विकसित किया गया था। कैट भी जॉर्ज केली के रचनावाद से प्रभावित था। केली ने व्यक्तिगत निर्माण सिद्धांत और रिपर्टरी ग्रिड विधि विकसित की थी, और चिकित्सा के लिए केली के दृष्टिकोण ने गैर-सत्तावादी अभ्यास का एक मॉडल पेश किया जो मनोचिकित्सक एंथनी राइल ने आकर्षक पाया। यह सुधार के गहन उपयोग, संज्ञानात्मक और विश्लेषणात्मक अभ्यास के एकीकरण और इसकी सहयोगी प्रकृति के कारण विशिष्ट है, जिसमें रोगी को उनके उपचार में बहुत सक्रिय रूप से शामिल किया गया है। कैट भी जॉर्ज केली के रचनावाद से प्रभावित था। केली ने व्यक्तिगत निर्माण सिद्धांत और रिपर्टरी ग्रिड विधि विकसित की थी, और चिकित्सा के लिए केली के दृष्टिकोण ने गैर-सत्तावादी अभ्यास का एक मॉडल पेश किया जो मनोचिकित्सक एंथनी राइल ने आकर्षक पाया।