A complex and dynamic relationship exists between the learner, the centre of learning, the broader education system and the social, political and economic context in which they are all part. Social, Political and Economic
By emphasising the notion of “Barriers to learning” the policy of inclusive education is clearly moving away from the individual, deficit approach. This past approach diagnosed certain learners as having special needs that required specialised teaching within specialised contexts. A complex and dynamic relationship exists between the learner, the centre of learning, the broader education system and the social, political and economic context in which they are all part. It is possible that through 2 understanding the barriers that prisoners face a systematic approach may be taken by correctional educators to removing those barriers in order to enhance prisoner learning. Whilst it is beyond the scope of this article to look at each of these systems in detail, a systematic analysis of the barriers caused by the interaction of these systems may assist correctional educators to enhance prisoner learning and improve the outcomes for prisoners. T he last part of setting the learning stage is to identify and overcome barriers to learning. At one time or another, we all prevent ourselves from learning. These barriers often come in two forms: learning defences general ways we actively prevent ourselves from learning. The more difficult a learning goal is to reach, the more likely that you will create excuses and/or reasons for not reaching the goal. Stress in reaching a learning goal. You will be less motivated to reach a learning goal that you perceive to involve a lot of stress than one you believe to be stress-free. As an educator, you can help to remove organizational or systemic barriers in a number of ways: 1  Identify and clearly express essential course content and provide flexibility so that students can express their understanding of essential course content in multiple ways. Examples of technology barriers include: 1  Electronic documents without accessibility features, such as alternative text (Alt Text), which screen readers read to describe an image. 2  Handouts or course material that is available only in hard copies. Understanding the barriers to learning which prisoners face within a prison is possible and something that is incredibly worthwhile, because the outcomes of prisoner learning can create a better life for individuals, can help to create better families and better communities. Whilst it is beyond the scope of this article to look at each of these systems in detail, a systematic analysis of the barriers caused by the interaction of these systems may assist correctional educators to enhance prisoner learning and improve the outcomes for prisoners. In some cases they may be located in the facilitator, institution or learning environment. Addressing barriers to learning and development is dependent on an understanding of the strengths and weaknesses of individual learners and of the arrangement within the institution. A complex and dynamic relationship exists between the learner, the centre of learning, the broader education system and the social, political and economic context in which they are all part. Accessibility is a general term used to describe the degree to which a product, device, service, or environment is available to be used by all intended audiences. According to the Government of Ontario, there are five identified barriers to accessibility for persons with disabilities. Examples of technology barriers include: 1  Electronic documents without accessibility features, such as alternative text (Alt Text), which screen readers read to describe an image. 2  Handouts or course material that is available only in hard copies. Educating patients: understanding barriers, learning styles, and teaching techniques. Beagley L(1). Author information: (1)Swedish Covenant Hospital, 5140 N. California Ave, Chicago, IL 60625, USA. lbeagley@schosp.org. Health care delivery and education has become a challenge for providers. Patients and their families are given a multitude of information about their health and commonly must make important decisions from these facts. Obstacles that prevent easy delivery of health care information include literacy, culture, language, and physiological barriers. It is up to the nurse to assess and evaluate the patient's learning needs and readiness to learn because everyone learns differently. This article will examine how each of these barriers impact care delivery along with teaching and learning strategies will be examined UNDERSTANDING BARRIERS TO LEARNING. A complex and dynamic relationship exists between the learner, the centre of learning, the broader education system and the social, political and economic context in which they are all part.
http://www.skills-universe.com/xn/detail/2671568:Topic:70285 http://www.academia.edu/1174675/Understanding_the_barriers_to_prisoner_learning http://www.ccdf.ca/ccdf/NewCoach/english/ccoache/e2a_overcoming_learning_barriers.htm http://www.accessiblecampus.ca/educators/intro-to-accessible-education/understanding-barriers/ http://www.academia.edu/1174675/Understanding_the_barriers_to_prisoner_learning http://www.skills-universe.com/xn/detail/2671568:Topic:70285 http://www.accessiblecampus.ca/educators/intro-to-accessible-education/understanding-barriers/ http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21939886 http://www.skills-universe.com/xn/detail/2671568:Topic:70285
understanding what a barrier to learning is
यह समझना कि सीखने में बाधा क्या है
शिक्षार्थी, सीखने के केंद्र, व्यापक शिक्षा प्रणाली और सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक संदर्भ के बीच एक जटिल और गतिशील संबंध मौजूद है जिसमें वे सभी हिस्सा हैं।
"सीखने में बाधाओं" की धारणा पर जोर देकर समावेशी शिक्षा की नीति स्पष्ट रूप से व्यक्तिगत, घाटे के दृष्टिकोण से दूर जा रही है। इस पिछले दृष्टिकोण ने कुछ शिक्षार्थियों को विशेष आवश्यकताओं के रूप में निदान किया जो विशेष संदर्भों के भीतर विशेष शिक्षण की आवश्यकता थी। शिक्षार्थी, सीखने के केंद्र, व्यापक शिक्षा प्रणाली और सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक संदर्भ के बीच एक जटिल और गतिशील संबंध मौजूद है जिसमें वे सभी हिस्सा हैं। यह संभव है कि कैदियों को जिन बाधाओं का सामना करना पड़ता है, उन्हें समझने के माध्यम से सुधारक शिक्षकों द्वारा कैदी सीखने को बढ़ाने के लिए उन बाधाओं को दूर करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण अपनाया जा सकता है। जबकि इन प्रणालियों में से प्रत्येक को विस्तार से देखने के लिए इस लेख के दायरे से परे है, इन प्रणालियों की बातचीत के कारण होने वाली बाधाओं का एक व्यवस्थित विश्लेषण सुधारक शिक्षकों को कैदी सीखने को बढ़ाने और कैदियों के परिणामों में सुधार करने में सहायता कर सकता है। सीखने के चरण को निर्धारित करने का अंतिम भाग सीखने की बाधाओं को पहचानना और दूर करना है। एक समय या किसी अन्य पर, हम सभी खुद को सीखने से रोकते हैं। ये बाधाएं अक्सर दो रूपों में आती हैं: सामान्य तरीके से बचाव सीखना हम सक्रिय रूप से खुद को सीखने से रोकते हैं। सीखने के लक्ष्य तक पहुंचना जितना कठिन होगा, उतनी ही अधिक संभावना है कि आप लक्ष्य तक न पहुंचने के बहाने और/या कारण बनाएंगे। सीखने के लक्ष्य तक पहुंचने में तनाव। आप एक सीखने के लक्ष्य तक पहुंचने के लिए कम प्रेरित होंगे जिसे आप तनाव मुक्त मानते हैं, उससे कहीं अधिक तनाव शामिल करते हैं। एक शिक्षक के रूप में, आप कई तरीकों से संगठनात्मक या प्रणालीगत बाधाओं को दूर करने में मदद कर सकते हैं: 1 आवश्यक पाठ्यक्रम सामग्री को पहचानें और स्पष्ट रूप से व्यक्त करें और लचीलापन प्रदान करें ताकि छात्र कई तरीकों से आवश्यक पाठ्यक्रम सामग्री की अपनी समझ व्यक्त कर सकें। तकनीकी बाधाओं के उदाहरणों में शामिल हैं: 1 पहुँच क्षमता सुविधाओं के बिना इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़, जैसे वैकल्पिक पाठ (वैकल्पिक पाठ), जिसे स्क्रीन रीडर छवि का वर्णन करने के लिए पढ़ते हैं. 2 हैंडआउट्स या पाठ्यक्रम सामग्री जो केवल हार्ड कॉपी में उपलब्ध है। जेल के भीतर कैदियों का सामना करने वाली बाधाओं को समझना संभव है और कुछ ऐसा है जो अविश्वसनीय रूप से सार्थक है, क्योंकि कैदी सीखने के परिणाम व्यक्तियों के लिए बेहतर जीवन बना सकते हैं, बेहतर परिवार और बेहतर समुदाय बनाने में मदद कर सकते हैं। जबकि इन प्रणालियों में से प्रत्येक को विस्तार से देखने के लिए इस लेख के दायरे से परे है, इन प्रणालियों की बातचीत के कारण होने वाली बाधाओं का एक व्यवस्थित विश्लेषण सुधारक शिक्षकों को कैदी सीखने को बढ़ाने और कैदियों के परिणामों में सुधार करने में सहायता कर सकता है। कुछ मामलों में वे सुविधाकर्ता, संस्थान या सीखने के माहौल में स्थित हो सकते हैं। सीखने और विकास के लिए बाधाओं को संबोधित करना व्यक्तिगत शिक्षार्थियों की ताकत और कमजोरियों और संस्था के भीतर व्यवस्था की समझ पर निर्भर है। शिक्षार्थी, सीखने के केंद्र, व्यापक शिक्षा प्रणाली और सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक संदर्भ के बीच एक जटिल और गतिशील संबंध मौजूद है जिसमें वे सभी हिस्सा हैं। अभिगम्यता एक सामान्य शब्द है जिसका उपयोग उस डिग्री का वर्णन करने के लिए किया जाता है जिस पर कोई उत्पाद, उपकरण, सेवा या परिवेश सभी लक्षित दर्शकों द्वारा उपयोग किए जाने के लिए उपलब्ध है। ओंटारियो सरकार के अनुसार, विकलांग व्यक्तियों के लिए पहुंच के लिए पांच पहचाने गए अवरोध हैं। तकनीकी बाधाओं के उदाहरणों में शामिल हैं: 1 पहुँच क्षमता सुविधाओं के बिना इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़, जैसे वैकल्पिक पाठ (वैकल्पिक पाठ), जिसे स्क्रीन रीडर छवि का वर्णन करने के लिए पढ़ते हैं. 2 हैंडआउट्स या पाठ्यक्रम सामग्री जो केवल हार्ड कॉपी में उपलब्ध है। रोगियों को शिक्षित करना: बाधाओं को समझना, सीखने की शैली और शिक्षण तकनीक। बेगली एल (1)। लेखक की जानकारी: (1)स्वीडिश वाचा अस्पताल, 5140 एन कैलिफोर्निया एवेन्यू, शिकागो, आईएल 60625, यूएसए। lbeagley@schosp.org। स्वास्थ्य देखभाल वितरण और शिक्षा प्रदाताओं के लिए एक चुनौती बन गई है। मरीजों और उनके परिवारों को उनके स्वास्थ्य के बारे में कई जानकारी दी जाती है और आमतौर पर इन तथ्यों से महत्वपूर्ण निर्णय लेने चाहिए। स्वास्थ्य देखभाल की जानकारी के आसान वितरण को रोकने वाली बाधाओं में साक्षरता, संस्कृति, भाषा और शारीरिक बाधाएं शामिल हैं। यह नर्स पर निर्भर है कि वह रोगी की सीखने की जरूरतों और सीखने की तत्परता का आकलन और मूल्यांकन करे क्योंकि हर कोई अलग तरह से सीखता है। यह लेख जांच करेगा कि इनमें से प्रत्येक बाधा शिक्षण और सीखने की रणनीतियों के साथ-साथ देखभाल वितरण को कैसे प्रभावित करती है, इसकी जांच की जाएगी सीखने के लिए बाधाओं को समझना। शिक्षार्थी, सीखने के केंद्र, व्यापक शिक्षा प्रणाली और सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक संदर्भ के बीच एक जटिल और गतिशील संबंध मौजूद है जिसमें वे सभी हिस्सा हैं।
शिकण्यात अडथळा काय आहे हे समजून घेणे
'शिक्षणातील अडथळे' या संकल्पनेवर भर देऊन सर्वसमावेशक शिक्षणाचे धोरण व्यक्तिगत, तुटपुंज्या दृष्टिकोनातून स्पष्टपणे दूर जात आहे. या मागील दृष्टिकोनामुळे काही शिकणार् यांना विशेष गरजा असल्याचे निदान झाले ज्यासाठी विशिष्ट संदर्भांमध्ये विशेष शिक्षणाची आवश्यकता होती. शिकणारा, शिक्षणाचे केंद्र, व्यापक शिक्षण व्यवस्था आणि सामाजिक, राजकीय आणि आर्थिक संदर्भ ज्यात ते सर्व भाग आहेत त्यांच्यात एक गुंतागुंतीचा आणि गतिशील संबंध अस्तित्वात आहे. कैद्यांना भेडसावणारे अडथळे समजून घेऊन कैद्यांचे शिक्षण वाढविण्यासाठी ते अडथळे दूर करण्यासाठी सुधारक शिक्षकांकडून पद्धतशीर दृष्टिकोन अवलंबला जाऊ शकतो. या प्रत्येक प्रणालीकडे तपशीलवार पाहणे या लेखाच्या कक्षेबाहेर असले तरी, या प्रणालींच्या परस्परसंवादामुळे निर्माण झालेल्या अडथळ्यांचे पद्धतशीर विश्लेषण सुधारक शिक्षकांना कैद्यांचे शिक्षण वाढविण्यास आणि कैद्यांचे परिणाम सुधारण्यास मदत करू शकते. टी शिक्षणाचा टप्पा सेट करण्याचा शेवटचा भाग म्हणजे शिकण्यातील अडथळे ओळखणे आणि त्यावर मात करणे. कधी ना कधी आपण सगळेच स्वत:ला शिकण्यापासून रोखतो. हे अडथळे बर्याचदा दोन प्रकारात येतात: शिकणे सामान्य मार्ग आपण स्वत: ला शिकण्यापासून सक्रियपणे प्रतिबंधित करतो. शिकण्याचे ध्येय गाठणे जितके कठीण आहे, तितकेच आपण ध्येयापर्यंत न पोहोचण्याचे बहाणे आणि / किंवा कारणे तयार कराल. शिकण्याच्या ध्येयापर्यंत पोहोचण्याचा ताण. आपण तणावमुक्त असल्याचे मानणार् या पेक्षा आपण शिकण्याच्या ध्येयापर्यंत पोहोचण्यासाठी कमी प्रेरित व्हाल ज्यात आपल्याला खूप तणाव ाचा समावेश असल्याचे वाटते. एक शिक्षक म्हणून, आपण बर्याच मार्गांनी संस्थात्मक किंवा प्रणालीगत अडथळे दूर करण्यात मदत करू शकता: 1 आवश्यक अभ्यासक्रम सामग्री ओळखा आणि स्पष्टपणे व्यक्त करा आणि लवचिकता प्रदान करा जेणेकरून विद्यार्थी आवश्यक कोर्स सामग्रीची त्यांची समज एकाधिक मार्गांनी व्यक्त करू शकतील. तंत्रज्ञानातील अडथळ्यांच्या उदाहरणांमध्ये हे समाविष्ट आहे: 1 वैकल्पिक मजकूर (ऑल्ट मजकूर) सारख्या सुलभता वैशिष्ट्यांशिवाय इलेक्ट्रॉनिक दस्तऐवज, जे वाचकांना प्रतिमेचे वर्णन करण्यासाठी वाचतात. २ हँडआऊट किंवा कोर्स मटेरियल जे फक्त हार्ड कॉपीमध्ये उपलब्ध आहे. कारागृहात कैद्यांना कोणत्या शिकण्याचे अडथळे येतात हे समजून घेणे शक्य आहे आणि आश्चर्यकारकरित्या फायदेशीर काहीतरी आहे, कारण कैदी शिक्षणाचे परिणाम व्यक्तींसाठी चांगले जीवन तयार करू शकतात, चांगले कुटुंब आणि चांगले समुदाय तयार करण्यास मदत करू शकतात. या प्रत्येक प्रणालीकडे तपशीलवार पाहणे या लेखाच्या कक्षेबाहेर असले तरी, या प्रणालींच्या परस्परसंवादामुळे निर्माण झालेल्या अडथळ्यांचे पद्धतशीर विश्लेषण सुधारक शिक्षकांना कैद्यांचे शिक्षण वाढविण्यास आणि कैद्यांचे परिणाम सुधारण्यास मदत करू शकते. काही प्रकरणांमध्ये ते सूत्रधार, संस्था किंवा शिकण्याच्या वातावरणात स्थित असू शकतात. शिक्षण आणि विकासातील अडथळे दूर करणे हे वैयक्तिक शिकणार् यांची बलस्थाने आणि कमकुवतपणा आणि संस्थेतील व्यवस्थेच्या आकलनावर अवलंबून आहे. शिकणारा, शिक्षणाचे केंद्र, व्यापक शिक्षण व्यवस्था आणि सामाजिक, राजकीय आणि आर्थिक संदर्भ ज्यात ते सर्व भाग आहेत त्यांच्यात एक गुंतागुंतीचा आणि गतिशील संबंध अस्तित्वात आहे. अॅक्सेसिबिलिटी ही एक सामान्य संज्ञा आहे जी उत्पादन, डिव्हाइस, सेवा किंवा वातावरण सर्व इच्छित प्रेक्षकांद्वारे वापरण्यासाठी किती प्रमाणात उपलब्ध आहे याचे वर्णन करण्यासाठी वापरली जाते. ओंटारियो सरकारच्या मते, अपंग व्यक्तींसाठी प्रवेशक्षमतेसाठी पाच ओळखलेले अडथळे आहेत. तंत्रज्ञानातील अडथळ्यांच्या उदाहरणांमध्ये हे समाविष्ट आहे: 1 वैकल्पिक मजकूर (ऑल्ट मजकूर) सारख्या सुलभता वैशिष्ट्यांशिवाय इलेक्ट्रॉनिक दस्तऐवज, जे वाचकांना प्रतिमेचे वर्णन करण्यासाठी वाचतात. २ हँडआऊट किंवा कोर्स मटेरियल जे फक्त हार्ड कॉपीमध्ये उपलब्ध आहे. रूग्णांना शिक्षित करणे: अडथळे समजून घेणे, शिकण्याची शैली आणि शिकवण्याची तंत्रे. बीग्ले एल (1)। लेखक माहिती: (१) स्वीडिश कॉव्हेंट हॉस्पिटल, ५१४० एन. कॅलिफोर्निया एव्ह, शिकागो, आयएल ६०६२५, यूएसए. lbeagley@schosp.org. आरोग्य सेवा पुरविणे आणि शिक्षण देणे हे प्रदात्यांसाठी एक आव्हान बनले आहे. रूग्ण ांना आणि त्यांच्या कुटुंबियांना त्यांच्या आरोग्याबद्दल बरीच माहिती दिली जाते आणि सामान्यत: या तथ्यांमधून महत्त्वपूर्ण निर्णय घेणे आवश्यक आहे. आरोग्य सेवेची माहिती सहज पणे वितरित करण्यास अडथळा आणणार्या अडथळ्यांमध्ये साक्षरता, संस्कृती, भाषा आणि शारीरिक अडथळे यांचा समावेश आहे. रुग्णाच्या शिकण्याच्या गरजा आणि शिकण्याची तयारी यांचे मूल्यमापन आणि मूल्यमापन करणे नर्सवर अवलंबून आहे कारण प्रत्येकजण वेगळ्या प्रकारे शिकतो. हा लेख शिक्षण आणि शिकण्याच्या रणनीतींसह यापैकी प्रत्येक अडथळा काळजी वितरणावर कसा परिणाम करतो हे तपासेल शिक्षणातील अडथळे समजून घेणे. शिकणारा, शिक्षणाचे केंद्र, व्यापक शिक्षण व्यवस्था आणि सामाजिक, राजकीय आणि आर्थिक संदर्भ ज्यात ते सर्व भाग आहेत त्यांच्यात एक गुंतागुंतीचा आणि गतिशील संबंध अस्तित्वात आहे.
शिकणारा, शिक्षणाचे केंद्र, व्यापक शिक्षण व्यवस्था आणि सामाजिक, राजकीय आणि आर्थिक संदर्भ ज्यात ते सर्व भाग आहेत त्यांच्यात एक गुंतागुंतीचा आणि गतिशील संबंध अस्तित्वात आहे.