Sekolah pintar
Generasi tua menolak dengan alasan tidak paham/sulit/tidak mau belajar, belum semua sekolah difasilitasi koneksi internet atau belum terbiasa dengan sistem e-learning dan e-assessment adalah contoh tantangan dalam membangun konsep sekolah pintar ini. Menurut Marwan & Sweeney, berhasil tidaknya integrasi teknologi pendidikan dalam kegiatan belajar - mengajar dipengaruhi oleh berbagai faktor, yaitu perencanaan strategis, rasa memiliki, sumberdaya yang ada dan pengembangan profesional [3]. Beberapa faktor yang mempengaruhi individu dalam menyikapi penggunaan teknologi yaitu keterbukaan terhadap teknologi, sikap guru, pengetahuan dan ketrampilan, dan waktu dan beban kerja guru. Jika salah satu faktor ini tidak mendukung atau tidak berjalan dengan baik maka berpotensi menghambat integrasi pembelajaran. (Abubakar et al., 2008; Marwan & Sweeney,2010). Selain itu, berhasil atau tidaknya implementasi penggunaan teknologi di sekolah juga berhubungan dengan perencanaan strategis, rasa memiliki, sumberdaya yang ada dan pengembangan profesional. Sebagai contoh, program ‘‘Smart School’‘ di Malaysia perlu waktu untuk diimplementasikan sehubungan dengan proses sosialisasi di kalangan birokrasi dan perencanaan strategis departemen yang bersangkutan (Bajunid, 2008 ). Karakteristik lain yang menentukan suksesnya program Smart School di Malaysia adalah faktor kepala sekolah yang berkualitas (Puteh dan Vicziany, 2004) Kendala utama dalam aplikasi sekolah pintar di Indonesia terletak pada pembangunan dan penyediaan infrastruktur internet. Istilah Digital divide merujuk pada satu istilah yang menggambarkan adanya kesenjangan penggunaan teknologi internet antara si kaya dan si miskin, antara kulit putih dan kaum minoritas (Straubhaar et al, Media Now, 2012:12). Istilah ini juga menciptakan jurang kelas baru – yang terjadi pada masyarakat kelas bawah, yang tidak dapat menikmati akses dan layanan internet. Di seluruh dunia, digital divide dapat dilihat di negara berkembang. Penduduk pedesaan, kelompok minoritas dan kelompok penduduk yang memiliki pendapatan rendah adalah mereka yang paling minim mendapat exposure teknologi ini [4]. Daya jangkauan telepon seluler di Indonesia mencapai 90% dari teritori Indonesia pada tahun 2010 (Jakarta Globe, 6 Januari 2012). Pasar yang potensial ini bisa menjadi jembatan atau penghubung yang dapat dilakukan pemerintah dalam mengatasi kesenjangan digital. Digital divide di Indonesia dapat dilihat dari terkonsentrasinya penggunaan teknologi berbasis internet di pulau Jawa, terutama di kota-kota besar. Daerah tertinggal atau pulau-pulau yang jauh, sayangnya, belum mendapatkan akses internet. Berdasarkan data 2007, penduduk Indonesia yang memiliki akses internet hanya 2% dari jumlah populasi. Bandingkan misalnya dengan Singapura, yang berada di kisaran 76%.
Fikar Academy
Pendekatan Multiple Intelligences dipilih sebagai sistem pendidikan edukatif, yang diharapkan dapat lebih memaksimalkan keunikan setiap individu siswa yang merupakan anugerah Tuhan. Tentu hal itu sesuai dengan Visi kami Terwujudnya generasi bangsa yang berkarakter sesuai dengan potensi kemanusiaan “every child is a potential human being”.
Fikar Academy merupakan lembaga pendidikan yang bekerja secara professional dan efisien. Fikar Academy memiliki staff yang bekerja pada bidangnya masing-masing. Mereka bertugas mengelola kegiatan operasional kantor dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di sekolah. Seluruh prangkat manajemen memiliki kemampuan yang baik dan berpengalaman operasional yang cukup luas, mereka adalah:
Guru yang merupakan ujung tombak proses pendidikan, rasanya tidak terlalu berlenihan jika guru mendapat posisi kunci dalam hal Ini. Guru juga selalu dikorelasikan dengan berbagai isu baik itu kaitannya dengan keberhasilan pendidikan bahkan sampai pada kegagalan siswa. Untuk menjaga kualitas layanan pendidikan kami Fikar Academy melibatkan guru professional dalam bidangnya masing-masing. Saat ini kami bekerjasama dengan SMA Negeri 78 dalam hal pelatihan guru.
Fikar academy menerapkan kurikulun Nasional-Plus dengan mengacu pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan atau dikenal dengan KTSP. Dengan pendekatan Bilingual
Cambridge 
Reguler 
Sekolah Dasar menyediakan lingkungan pembelajaran yang membuat siswa merasa senang, aman dan nyaman. Mereka dimotivasi agar dapat mencapai pemenuhan dari seluruh talenta/bakat/potensinya. Tujuannya adalah untuk memupuk kepercayaan diri dan antusiasme serta saling menghargai satu sama lain sepanjang hidup mereka sebagai pelajar.
Guru kelas selalu peka akan kebutuhan setiap siswa dan memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan manfaat dari setiap aspek kehidupan yang berlangsung di sekolah. Dan yang paling penting disini bahwa guru mendidik bukan hanya mengajar, tidak diskriminatif karena guru wajib memfasilitasi setiap keunikan anak. Pada jenjang ini dibekali 6 mata pelajaran yaitu: Bahasa Indonesia, Bahasa inggris, Matematika, IPA, IPS, PPKN. Dan 2 pelajaran tambahan yaitu: Agama dan Character Building.
Prinsip dasar pendidikan yang dicanangkan oleh Fikar Academy adalah untuk menghargai kepribadian dan individualitas murid sesuai dengan motto dan visi lembaga.
Dengan tujuan membantu mengembangkan diri pada potensi maksimal mereka. Dalam hal ini kami pihak sekolah mempasilitasi anak didik kami untuk menemukan mengembangkan potensinya melalui program coaching. Program ini merupakan program yang wajib diikuti oleh semua anak didik kami pada setiap tingkatan.
Setiap kelas pada tingkat ini memiliki jumlah murid maksimal 15 orang per kelas. Dengan jumlah siswa seperti ini dapat membantu menyediakan suatu interaksi yang seimbang antara murid sebagaimana hal tersebut dapat menciptakan hubungan yang akrab antara siswa dan guru, atau guna tercapainya system pembelajaran yang partisipatif (partisipatif learning); yang artinya siswa bukan sebagai objek edukasi tapi siswa merupakan subjek edukasi.
Dari situasi seperti ini kami berharap akan lahir generasi yang percaya diri, berkarakter, unik dan brkualitas.
Pada jenjang ini siswa dibekali 6 mata pelajaran yaitu: Bahasa Indonesia, Bahasa inggris, Matematika, IPA, IPS dan PPKN. Disamping 6 mata pelajaran tersebut siswa mendapat 2 mata pelajaran tambahan yaitu: Agama dan Character Building.
Demikianpun dengan SMA prinsip kami ingin menumbuhkan kesadaran individual siswa yang unik sesuai dengan visi lembaga, dengan perlakuan yang kurang lebihnya sama dengan tingkat SMP pada program coaching. Sekali lagi program coaching ini merupakan program unggulan kami dan wajib diikuti oleh semua siswa dengan tujuan agar semua potensi yang dimiliki siswa dapat terakomodir dan tersalurkan, sehingga sesegera mugkin potensi itu bisa dioptimalkan.
Sama dengan tingkat pendidikan di bawahnya, di tingkat SMA pun hanya 15 siswa/kelas dengan tujuan supaya interaksi siswa dengan gurunya lebih leluasa begitupun dengan siswa yang lainnya.
Untuk program IPA siswa dibekali 7 mata pelajaran yaitu: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Kimia dan PPKN, serta 2 mata pelajaran tambahan yaitu: Agama dan Character Building.
Untuk program IPS siswa dibekali 8 mata pelajaran yaitu: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Geografi, Ekonomi, Sosiologi, Sejarah dan PPKN, serta 2 Mata pelajaran tambahan yaitu: Agama dan Character Building.
Sekolah Formal
Fikar Academyy
Persamaan
Metode pengajaran