In the first scenario, schools’ new responsibilities were granted under general regulations which covered a wide range of aspects of the school system and, as such, school autonomy was not their primary objective.
V prvním scénáři byly školám svěřeny nové kompetence v souladu s obecnými předpisy, jež se vztahují na veškeré fungování školského systému, aniž by autonomie škol jako taková byla jejich prvořadým cílem.