我国青少年抑郁检出率达到 24.6%，为什么青少年抑郁的这么多？受到哪些因素影响？
一、社会达尔文主义的必然结果 从上小学那一刻起，校长、老师、家长有意无意向孩子灌输“优秀才有价值”，却从没有一个人正面思考过“总会有人是倒数第一，他们怎么办？” 在这个时代，平凡和平庸没有区别，平凡带有原罪。 平凡被认为没有志气、没有能力、没有前途。尽管大多数人成年后终将归于平凡，却从来没有哪一个老师教过学生如何面对这个人生中大概率会发生的事件。 这种社会达尔文式的教育模式让95%的普通孩子成为了5%的优秀孩子的牺牲品，而美其名曰“精英教育”。 而这些前5%优秀学生，相当部分人进入社会后未必继续优秀，会因为适应不了平凡而变得焦虑抑郁，最终也成为了“精英教育”的牺牲品。 二、价值评价体系单一带来的无价值感 大人问4岁的小明的理想是什么，小明说长大了要当医生。 爸爸说，当医生好，医生工作稳定。 妈妈说，医生社会地位高，还有红包拿。 爷爷说，医生好，医生工资高。 正当大人七嘴八舌，小明开口了，医生不是能治病吗？ 我们的价值评价体系过于功利，无论是所谓的兴趣班、爱好还是数理化等补习班，其目的就是“上个好大学”，然后进入社会后去更高的资源平台去分一杯羹。 学医不是因为想成为医生，是为了好的待遇； 当工程师不是因为想成为工程师，是为了好的待遇； 绝大多数刚满18岁的成年人除了“我要挣钱”，找不到别的意义。 当他们进入社会后，“挣大钱”的想法幻灭，大概率会失去生活动力，却依旧把原因归结于“挣不到大钱”，然后继续给自己的孩子输入“我要挣大钱”的思想钢印，让孩子再重复一遍自己的失败。而这又回到了第一点，没人愿意教学生或孩子如何在平凡状态下生活。 至于身心尚未完全成熟的未成年人，他们在这种价值体系中完全找不到价值感，他们所有被教育的内容都是为了某个功利的目的，最终也会变得焦虑抑郁。 三、说一套做一套的虚假行为模式 家长为占便宜处心积虑，却不断告诉孩子“讲道德、懂礼貌”。 参加以《做个诚实的人》为题的作文比赛，老师却手把手教孩子如何杜撰本不存在的好人好事。 这种教育氛围下会催生两种可悲的人： 一种是精致利己主义者，他们从小在耳濡目染中学会了如何利用规则达到自己的目的，成为社会的悲哀。 一种是沉默的抑郁者，他们面对这个口是心非的社会感到焦虑和无法适应，成为自己和家庭的悲哀。  以上是我暂时想到的三点，并不全是教育体制的问题，以后想到了别的慢慢补充。