新华社南京3月2日电题：中国大学党史课“激荡”5G时代 新华社记者 2021年，中国共产党迎来百年华诞，新一轮党史教育正在全国开展。 高校是党史教育的重要阵地。面对数量庞大的青年大学生群体，中国高校借助5G、VR等新一代电子信息技术，让师生置身中国共产党的发展历程中，党史课日益立体、鲜活，赢得学生广泛欢迎。 “科技范儿”  北京理工大学学生体验“重走长征路”VR党史课程。受访者供图 头戴VR眼镜，视线前方飞雪漫天，背后则是悬崖万丈，老班长提醒别掉队的声音时不时出现在耳边。 在北京理工大学的虚拟仿真实验室中，这节名为《重走长征路》的党史教育课，让中国共产党的历史篇章“跃然眼前”。 “在虚拟现实场景中，我穿越到爬雪山、过草地的时刻。”北京理工大学马克思主义学院研究生杨文倩说。 新一代信息技术正在加速改变中国高校的党史教育。除了PPT讲解、视频教学之外，越来越多中国高校在党史教育中正尝试更为前沿的5G+VR技术。 北京理工大学马克思主义学院副教授杨才林表示，通过5G+VR技术模拟物理环境和历史环境，学生们“回到了从前”，有助于更深刻地认识和理解党的历史。 19岁的黄颖是苏州大学统计学专业大二学生，日常学习中多与数字打交道。然而，专业课之外，她同样喜欢到学校的“智慧教室”上思政课，听老师讲解中国共产党的历史。 “除了书本知识讲授外，老师还会挑选一些党史相关的视频播放，让大家更直观地了解历史。我们有疑问，可以随时用手机发弹幕，大家一起讨论，老师还能及时答疑、点评，非常有趣。”黄颖说。 苏州大学马克思主义学院副教授林慧平表示，新时代、新技术，特别是更年轻的学生，对传统党史教育带来了不小挑战，创新势在必行。 “我们做过调查，当代大学生对党史兴趣依然浓厚，但他们渴望教学方式能够更加灵活，满足他们对画面感、互动性的需求。”她说。 此外，不少中国高校还尝试与媒体、短视频平台等合作，以新颖的视角、有感染力的画面，吸引很多学生观看。 天津大学马克思主义学院党委书记徐斌认为，对于“90后”“00后”学生来说，新技术辅助的党史教育，更有亲和力、更有沉浸感，对学生的吸引力更强，可以让他们身临其境体会中国共产党的发展历程。 “网红课”  南京大学师生在多媒体教室上课。受访者供图 过去，一些思想理论教育常因“形式古板”而对青年群体缺乏吸引力。如何激发成长于互联网时代的青年学子的学习热情，让党史教育的热潮在青年群体中充分涌流，成为党史教育创新的重要课题。 南京大学马克思主义学院青年教师周瑞瑞表示，近年来国家和高校对党史教育明显更加重视，老师们也纷纷借助新技术手段，积极创新教学方法和内容，党史课更加深入浅出、立体鲜活，一些党史课甚至成为学生们抢着上的“网红课”。 “现在党史课上座率很高，而且学生们对课程充满了兴趣，讨论热烈，甚至在翻转课堂中自己讲课，非常精彩。”周瑞瑞说。 南京大学马克思主义学院研究生孔柳淋说，这些年，全校范围内学党史的氛围日益浓厚，不少理工科学生也常来旁听，学院的一些硕士生、博士生甚至还会被其他院系邀请去讲党课。 “我说得是不是太快了？”北京理工大学马克思主义学院研究生王薇，在采访中谈及党史内容时，滔滔不绝、如数家珍。“我很享受学党史的过程，看中国共产党这个‘最牛创业团队’一步步壮大的过程，感觉热血澎湃。” 今年25岁的张艳艳，是天津大学马克思主义学院思想政治教育专业的研究生。她告诉记者，对于她们这代“网络原住民”来说，充满“科技感”的党史课让大家学习热情高涨，很多党史、思政课都座无虚席。  天津大学教师在党史课上绘出四渡赤水示意图。受访者供图 “知来路、辨是非、担使命” “高校学生是祖国的未来，是实现中华民族伟大复兴的重要力量。学好党史，有助于他们知来路、辨是非、担使命。”林慧平说。 2016年，孔柳淋刚上大学时就报名参加了学校组织的一个长征宣讲，阅读了大量有关长征的史料。 “以前虽然对长征有所了解，但是艰辛的细节我并不十分清楚。通过这次宣讲，我真切体会到了革命先烈的英勇、无私。生在和平年代的我，更应该努力学习，将来为国家和社会做出自己的贡献。”她说。 党史学习还有助于大学生在信息时代“拨云见日”，形成正确的历史观和价值观。“前段时间网络上出现了个别对戍边英雄的诋毁言论，我和身边的同学很快判断这是不负责任的谣言。有了历史思维，即便恶意言论披上‘高级黑’的外衣，它也无处遁形。”王薇说。 在周瑞瑞看来，是中国共产党带领全国各族人民取得了一项项历史成就，学好党史有助于让青年学生认识家、国变化背后的原因，将增强当代大学生对党和国家的政治认同和情感共鸣。 “通过学习党史，让我深深感受到，正是有一代代共产党人的无私付出，才有了我们国家今天的辉煌。”南京大学政府管理学院本科生张浩然说，未来一定会以共产党员的标准严格要求自己，为国家和人民服务。（记者陆华东、赵旭、白佳丽、徐欣涛）
“十三五”期间，我国学前教育取得跨越式发展。记者从教育部获悉：2020年，全国幼儿园总数达到29.17万所，在园幼儿总数达到4818.26万，与2015年相比，幼儿园数量增加了30%，在园幼儿规模增长了13%。全国学前三年毛入园率达到85.2%，增加10.2个百分点，普惠性幼儿园覆盖率达到84.74%，比2016年增加17.5个百分点(2016年开始统计普惠性幼儿园覆盖率)，超额完成党中央国务院确定的普及普惠目标任务。 破解入园难 家住贵州省凯里市炉山镇洛棉村的杨仙呓小朋友，上的是村里建的公办幼儿园。杨仙呓的妈妈说：“我们村的幼儿园条件挺好，老师好，还能享受免费的营养餐。”党的十八大以来，凯里市投入资金2亿余元，新建和改建农村公办幼儿园75所，实现了农村幼儿园全覆盖。 《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》实施以来，教育部会同有关部门部署各地连续实施了3期学前教育行动计划，中央财政设立学前教育专项发展资金，累计投入超过800亿元，引导激励各地大力发展公办园，积极扶持普惠性民办园，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。 各地实施一大批幼儿园建设工程，普惠性幼儿园数量大幅提升。“十三五”期间，甘肃新建改扩建幼儿园4224所，基本构建起覆盖县、乡、村三级的农村学前教育公共服务体系。江苏新建改扩建幼儿园超过3000所，新增学位超过50万个。贵州连续实施学前教育突破工程，新建改扩建公办幼儿园5200余所，实现每个乡镇至少有1所公办中心园，一半农村建了公办园。 与2015年相比，2020年西藏、新疆、云南、甘肃、江西等8个省份的毛入园率均增长超过15个百分点；福建、黑龙江、山西、广西等13个省份普惠性幼儿园覆盖率增长均超过20个百分点；海南、江西、湖南、浙江等8个省份的公办园在园幼儿占比增长均超过10个百分点。 化解入园远 崭新的园区、宽敞的活动室、专业的师资队伍，让前来送孩子入园的家长放下心来，这是山东省日照市五莲县蓝钻庄园小区同步配建的幼儿园启用时的一幕。2018年以来，五莲县严格落实城镇小区配套幼儿园专项整治要求，将4所配套幼儿园无偿移交政府办成公办幼儿园，5所办成普惠性民办幼儿园，新增普惠性学位2580余个。 城镇小区配套幼儿园是重要的公共服务资源，但因监管不到位，存在不建、少建、被挪作他用、办成营利性幼儿园等乱象。2019年，国务院部署开展城镇小区配套园治理，教育部会同住建部等6部门，推动各地摸底排查，建立台账，对规划、建设、移交、普惠不到位的问题，“一园一案”推进整改，确保小区配套园办成公办园或普惠性民办园。 各地高度重视，多措并举。辽宁、吉林、福建、江西、广东、陕西、甘肃等省份的主管副省长担任治理工作小组组长，河北、广东等省份将小区配套园治理工作纳入市县政府履行教育职责评价指标。山东、广西将移交教育部门办成公办园的配套园纳入机构编制管理，通过核定聘用教师控制数等办法及时解决缺编问题。宁夏银川、湖南益阳为新建改扩建项目的立项和审批开通“绿色通道”，特批特办，提高时效。 “经过各地政府和有关部门两年的不懈努力，终于啃下了小区配套园治理这块硬骨头。”教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，截至2020年底，全国完成整改的配套园新增普惠性学位超过416万个，其中山东、广西、河南、河北、江苏、重庆、江西等7个省份治理配套园数量均超过1000所，增加普惠性学位数均超过20万个。 缓解入园贵 江苏省南京市明发东方幼儿园被认定为普惠园后，保教费从原来的2500元降到1170元，家住附近的许先生高兴地说：“二宝出生后，生活压力加大，这项惠民政策来得太及时了。”2020年，南京市规定，新认定的普惠性民办幼儿园收费最高不得超过同类公办园(800元/月)的50%，同时财政给予普惠园每生每年2200元补助。 让幼儿园的收费降下来，一直是广大人民群众的热切期盼。“十三五”期间，教育部会同有关部门推动各地不断完善学前教育投入与成本分担机制，一方面，建立财政支持制度，制定并落实公办园生均公用经费标准或生均财政拨款标准、普惠性民办园补助标准；另一方面，在科学核定办园成本的基础上，建立公办园收费动态调整机制，实施普惠性民办园收费指导价，抑制幼儿园过高收费。有了政府的财政支持，普惠性民办园收费逐渐降了下来。此外，国家还建立了学前儿童资助制度，对家庭经济困难儿童入园实施资助。 政府多承担一点，老百姓负担就减轻一点。北京市财政对提供普惠性服务的幼儿园，无论公办、民办都按每生每年1.2万元的标准进行补助，真正实现了接受普惠性学前教育公共财政补助一样、家长缴费一样。浙江省杭州市余杭区聘请第三方对普惠性民办园核定办园成本，家长只需按照同等级公办园缴费，不足部分政府全额补助，实现了普惠性民办园与公办园同质同价。 教育部相关负责人表示，“十三五”期间，“入园难”“入园远”“入园贵”问题得到有效缓解，越来越多的家庭从中受益。 《人民日报》(2021年03月02日11版)