Golem effect
கோலெம் விளைவு என்பது ஒரு உளவியல் நிகழ்வாகும், இதில் மேற்பார்வையாளர்கள் அல்லது தனிநபர்களால் தனிநபர்கள் மீது வைக்கப்படும் குறைந்த எதிர்பார்ப்புகள் தனிநபரின் மோசமான செயல்திறனுக்கு வழிவகுக்கும். இந்த விளைவு பெரும்பாலும் கல்வி மற்றும் நிறுவன சூழல்களில் காணப்படுகிறது மற்றும் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. இது சுய நிறைவேற்றும் தீர்க்கதரிசனத்தின் ஒரு வடிவமாகும். யூத புராணங்களில் ப்ராக்கைச் சேர்ந்த ரப்பி லோவ் என்பவரால் உயிர்ப்பிக்கப்பட்ட களிமண் உயிரினமான கோலெமின் பெயரால் இந்த விளைவு பெயரிடப்பட்டுள்ளது. புராணத்தின் படி, கோலெம் முதலில் ப்ராக்கின் யூதர்களை பிளட் லிபெலின் கொடூரங்களிலிருந்து பாதுகாப்பதற்காக உருவாக்கப்பட்டது; இருப்பினும், காலப்போக்கில், கோலெம் மேலும் மேலும் ஊழல் நிறைந்ததாக வளர்ந்தது, வன்முறையில் கட்டுப்பாட்டை மீறி சுழன்று அழிக்க வேண்டியிருந்தது. 1982 ஆம் ஆண்டில் பாபாட், இன்பார் மற்றும் ரோசெந்தால் ஆகியோரால் கோலெம் புராணத்தின் பெயரால் இந்த விளைவு பெயரிடப்பட்டது, ஏனெனில் இது "சமூக விஞ்ஞானிகள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் கவலைகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது, அவை சுய-நிறைவேற்றும் தீர்க்கதரிசனங்களின் எதிர்மறையான விளைவுகளில் கவனம் செலுத்துகின்றன". செயல்முறை கோல்ம் விளைவு அதன் கோட்பாட்டு எதிர்ப்பாளரான பிக்மாலியன் விளைவுக்கு மிகவும் ஒத்த அடிப்படைக் கொள்கைகளைக் கொண்டுள்ளது. ராபர்ட் ரோசெந்தால் மற்றும் லெனோர் ஜேகப்சனின் வகுப்பறையில் பிக்மாலியன் மற்றும் மேலும் சோதனைகள் மேற்பார்வையாளர்கள் அல்லது ஆசிரியர்களின் எதிர்பார்ப்புகள் அவர்களின் துணை அதிகாரிகள் அல்லது மாணவர்களின் செயல்திறனை பாதிக்கின்றன என்பதைக் காட்டுகின்றன. இந்த விளைவின் மிகவும் முழுமையாக ஆய்வு செய்யப்பட்ட சூழ்நிலைகள் வகுப்பறைகள் ஆகும். ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவர் "பிரகாசமானவர்" அல்லது "மந்தமானவர்" என்று தன்னிச்சையாகத் தெரிவிக்கப்படும்போது, மேற்பார்வையாளரின் நடத்தை "பிரகாசமான" மாணவர்களுக்கு சாதகமாக மாறுவது மட்டுமல்லாமல் (அதிக பாராட்டு அல்லது கவனத்தால் சுட்டிக்காட்டப்பட்டபடி), மாணவர்களே தங்கள் முத்திரைகளுக்கு ஏற்ப நடத்தைகளை வெளிப்படுத்துவார்கள் ("மந்தமான" மாணவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது "பிரகாசமான" மாணவர்கள் தங்கள் நாற்காலிகளில் அதிக முன்னோக்கி சாய்வது போன்றவை). பிக்மாலியன் விளைவு மற்றும் பெரும்பாலான ஆய்வுகள் இந்த நிகழ்வின் நேர்மறையான பக்கத்தில் கவனம் செலுத்துகின்றன, கோலெம் விளைவு எதிர்மறையான விளைவு ஆகும். எதிர்மறையான எதிர்பார்ப்புகளைக் கொண்ட மேற்பார்வையாளர்கள் தங்கள் கீழ் அதிகாரிகளின் செயல்திறனை பாதிக்கும் நடத்தைகளை உருவாக்குவார்கள், அதே நேரத்தில் கீழ் அதிகாரிகள் எதிர்மறையான நடத்தைகளை உருவாக்குவார்கள். இந்த வழிமுறை ஒரு சுய நிறைவேற்றும் தீர்க்கதரிசனத்திற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டுஃ சுய நம்பிக்கைகள் யதார்த்தத்தில் உண்மையாகிவிடும் என்ற யோசனை. மேற்பார்வையாளர் மற்றும் துணை இருவரும் குறைந்த செயல்திறனைக் கவனிக்கும்போது, எதிர்மறையான எதிர்பார்ப்புகள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டு நம்பிக்கை வலுப்படுத்தப்படுகிறது. பாபாத், இன்பார் மற்றும் ரோசெந்தால் வரை, ஆசிரியர்/மேற்பார்வையாளர் எதிர்பார்ப்பு மற்றும் செயல்திறனில் அதன் விளைவு பற்றிய ஆய்வுகள் முதன்மையாக பிக்மாலியன் விளைவில் கவனம் செலுத்தின. பாபாத் உண்மையில் தனது 1977 ஆம் ஆண்டின் ஆய்வறிக்கையில் வளர்ச்சியில் சவால் செய்யப்பட்ட மாணவர்களைப் பார்த்து அதன் விளைவை ஆராய்ந்தார், ஆனால் அவரது 1982 ஆம் ஆண்டின் ஆய்வுக் கட்டுரை அதன் மிகவும் பொதுமைப்படுத்தக்கூடிய மாணவர் மக்கள் தொகை காரணமாக கோல்ம் விளைவு கட்டுரையாக கருதப்படுகிறது. கடந்த கால ஆசிரியர்-மாணவர் எதிர்பார்ப்பு படிப்புகளுக்கு மாறாக, அதிக எதிர்பார்ப்பு நியமனங்கள் மற்றும் ஒரு கட்டுப்பாட்டுக் குழுவிற்கு பதிலாக ஒவ்வொரு வகுப்பிலிருந்தும் மூன்று உயர் எதிர்பார்ப்பு மற்றும் மூன்று குறைந்த எதிர்பார்ப்பு மாணவர்களை பரிந்துரைக்குமாறு ஆசிரியர்கள் தங்கள் ஆசிரியர்களைக் கேட்டுக்கொண்டனர். முந்தைய பிக்மாலியன் விளைவு ஆய்வுகளின் கண்டுபிடிப்புகளைப் பிரதிபலிப்பதைத் தவிர, ஆசிரியர்கள் கோல்ம் விளைவுக்கு ஆதரவைக் கண்டறிந்தனர். பக்கச்சார்பான தகவல்களுக்கு ஆளாகக்கூடிய ஆசிரியர்கள் தங்கள் குறைந்த எதிர்பார்ப்பு கொண்ட மாணவர்களை தங்கள் அதிக எதிர்பார்ப்பு கொண்ட மாணவர்களை விட பிடிவாதமாக நடத்தினர். இதன் விளைவாக, குறைந்த எதிர்பார்ப்பு கொண்ட மாணவர்கள் தங்கள் அதிக எதிர்பார்ப்பு கொண்ட சகாக்களை விட மோசமாக செயல்பட்டனர். பக்கச்சார்புக்கு ஆளாகாத ஆசிரியர்கள் உயர் மற்றும் குறைந்த எதிர்பார்ப்பு கொண்ட மாணவர்களுக்கு இடையிலான நடத்தையில் எந்த வேறுபாட்டையும் காட்டவில்லை. கோலெம் விளைவைப் பார்க்கும் பெரும்பாலான ஆராய்ச்சிகள் கல்விச் சூழல்களில் கவனம் செலுத்தியிருந்தாலும், அதன் விளைவு பணியிடத்திலும் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளது. ரோசெந்தால் மற்றும் ஜேகப்சன் கட்டுரைக்கு முந்தைய ஷ்ராங்கின் ஆய்வு அமெரிக்க விமானப்படை அகாடமி விமானப்படை வீரர்களைப் பார்த்தது. திறன்களின் அளவைக் குறிக்கும் ஐந்து வகுப்பு பிரிவுகளில் ஒன்றிற்கு உள்வரும் புதியவர்களை தோராயமாக ஒதுக்குவதன் மூலம் ஆசிரியர் ஒரு "லேபிளிங் விளைவை" தூண்டினார். மெக்னாட் பணியிட மாதிரிகளுடன் ஆய்வுகள் குறித்து ஒரு மெட்டா பகுப்பாய்வு செய்தார், மேலும் கோலெம் (மற்றும் பிக்மாலியன்) விளைவுகள் இன்னும் பணியிடத்தில் வகுப்பறையில் செய்வதைப் போலவே அதே அளவிற்கு உண்மையாக இருப்பதைக் கண்டறிந்தார். மேலும், கோல்ம் விளைவு மேற்பார்வையாளர்கள் மற்றும் அவர்களின் நேரடி துணை ஊழியர்கள் மட்டுமல்லாமல் முழு நிறுவனங்களையும் பாதிக்கலாம். முழுமையான மற்றும் உறவினர் டேவிட்சன் மற்றும் ஈடன் ஆகியோர் இரண்டு வெவ்வேறு வகையான கோல்ம் விளைவுகள் இருப்பதாக பரிந்துரைத்தனர்ஃ முழுமையான மற்றும் உறவினர். தங்கள் குழுவின் குறைந்த அடுக்கு என்று அடையாளம் காணப்பட்ட தனிநபர்கள் உண்மையில் தங்கள் குழுவிற்கு தகுதியற்றவர்களாக இருக்கும்போது முழுமையான கோல்ம் விளைவு ஏற்படுகிறது. மாணவர்கள் அல்லது ஊழியர்களின் எந்தவொரு சாதாரண விநியோகத்திற்கும், இது அவ்வாறு இருக்கலாம்; குழுவின் செயல்திறன் தரங்களை பூர்த்தி செய்யாத சில தனிநபர்கள் இருப்பார்கள். இருப்பினும், மிகவும் ஆபத்தான வகை விளைவு ரிலேட்டிவ் கோல்ம் விளைவு ஆகும். இந்த வழக்கில், முழு மக்கள்தொகையும் குழுவில் இருக்க தகுதியுடையவர்கள். இருப்பினும், குழுவின் அனைத்து செயல்திறன் தரங்களையும் பூர்த்தி செய்யும் தனிநபர்களின் குழுவிற்கு கூட எப்போதும் ஒரு "குறைந்த அடுக்கு" இருக்கும் என்பதால், கோல்ம் விளைவு அதிக திறமையான தனிநபர்களின் செயல்திறனை கூட சீரழிக்கும். டேவிட்சன் மற்றும் ஈடன் ஆகியோர் இந்த அச்சுறுத்தலைக் குறைப்பதற்காக ஆரம்ப செயல்திறன் அளவீடுகள் உண்மையான திறனை குறைத்து மதிப்பிடுகின்றன என்பதை குழுவை நம்ப வைப்பது போன்ற பல "டி-கோலமைசேஷன்" முயற்சிகளை பரிந்துரைத்தனர். உளவியல் வழிமுறைகள் பிக்மாலியன்/கோல்ம் விளைவுகளின் விளைவுகள் நன்கு ஆவணப்படுத்தப்பட்டிருந்தாலும், அவற்றின் பின்னணியில் உள்ள வழிமுறைகள் ஆராய்ச்சியாளர்களிடையே மிகவும் சர்ச்சைக்குரியவை. இரண்டு விளைவுகளும் விக்டர் வ்ரூமின் எதிர்பார்ப்பு கோட்பாட்டிலிருந்து தோன்றுவதாக வாதிடப்பட்டுள்ளது. இந்த கோட்பாடு மக்கள் வெற்றிகரமாக செயல்படுவதற்கான அதிக எதிர்பார்ப்பு இருப்பதாக அவர்கள் நம்பும் நடத்தைகளைச் செய்ய அதிக வாய்ப்புள்ளது என்று கூறுகிறது. கோல்ம் விளைவைப் பொறுத்தவரை, மேற்பார்வையாளரால் எதிர்பார்ப்புகள் குறைக்கப்படும்போது, கீழ்நிலைப் பணியாளர்களுக்கு அவர்களின் செயல்திறன் எதிர்பார்ப்பை வெற்றிகரமாக அடைய அதிக முயற்சி தேவையில்லை, இதன் விளைவாக குறைந்த செயல்திறன் ஏற்படுகிறது. கோல்ம் விளைவு பரிவர்த்தனை செலவு மற்றும் ஏஜென்சி கோட்பாடுகளின் விளைவாகும் என்று ரோவ் மற்றும் ஓ 'பிரையன் வாதிட்டனர். சந்தர்ப்பவாத நடத்தைகளுக்காக ஆசிரியர்கள் தங்கள் வகுப்புகளைக் கண்காணிப்பதால், சில மாணவர்கள் அத்தகைய கண்காணிப்பை ஆசிரியர் தங்களை நம்பவில்லை என்பதற்கான அறிகுறியாக எடுத்துக் கொள்ளலாம், இதையொட்டி, சந்தர்ப்பவாத நடத்தையில் ஈடுபடுகிறார்கள், ஏனெனில் அது அவர்களிடமிருந்து எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. பிக்மாலியன்/கோல்ம் விளைவு உள்ளிட்ட சுய நிறைவேற்றும் தீர்க்கதரிசனங்களின் முன்மொழியப்பட்ட மாதிரிகள் இருந்தபோதிலும், எந்த மாதிரியும் அனுபவபூர்வமாக சோதிக்கப்படவில்லை. கோலெம் விளைவு மற்ற நிறுவப்பட்ட உந்துதல் கோட்பாடுகள் மற்றும் சுய செயல்திறன், தலைவர்-உறுப்பினர் பரிமாற்றம் மற்றும் உருமாறும் தலைமை போன்ற நிறுவன நடத்தை கருத்துக்களுடன் பெரிதும் தொடர்புடையது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு இந்த ஆராய்ச்சியின் பற்றாக்குறை குறிப்பாக வெளிப்படையானது. முறையியல் சிக்கல்கள் தற்போது கோலெம் விளைவுகளை நேரடியாக உரையாற்றும் ஆராய்ச்சியின் ஒப்பீட்டளவில் பற்றாக்குறை உள்ளது, மேலும் அதை அளவிடுவதற்கும் ஆராய்வதற்கும் இன்னும் குறைவான அமைப்பு உள்ளது. இந்த பற்றாக்குறைக்கு பல காரணங்கள் மேற்கோள் காட்டப்பட்டுள்ளன, ஆனால் மிகவும் பொதுவான காரணம் எதிர்மறை மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் நிகழ்வை ஆராய்வதில் எழுப்பப்பட்ட நெறிமுறை கவலைகளை உள்ளடக்கியது. குறிப்பாக, தனிநபர்களில் எதிர்மறையான எதிர்பார்ப்புகளை செயல்படுத்த முயற்சிப்பதில் கவலை எழுகிறது, இது கோட்பாட்டளவில் அவர்களின் குறைந்த செயல்திறனை விளைவிக்கும். இந்த கையாளுதல் காரணமாக ஆய்வுக்கு அப்பால் ஆராய்ச்சி பங்கேற்பாளர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும், நீடித்த விளைவுகள் ஏற்படக்கூடும் என்பது கவலை அளிக்கிறது. இந்த விளைவுகள் பங்கேற்பாளர் மற்றவர்களை விட மோசமாக செயல்பட்டனர், அறியாமலேயே மோசமாக செயல்பட கையாளப்பட்டனர், அல்லது ஆராய்ச்சி முன்னுதாரணத்தில் ஒரு உயர் அதிகாரியால் எதிர்மறையாக பார்க்கப்பட்டனர் என்ற அறிவைக் கொண்டிருப்பதால் உருவாகலாம்; மறுபுறம், எதிர்மறையான எதிர்பார்ப்புகளைக் கொண்டிருக்க கையாளப்பட்ட மேன்மை நிலையில் பங்கேற்பாளர்கள் பரிசோதனையைத் தொடர்ந்து மற்றவர்களை வித்தியாசமாக நடத்துவது குறித்து குற்ற உணர்வை உணரலாம். சரியான விளைவு எதுவாக இருந்தாலும், இந்த கவலைகளின் விளைவாக பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஆய்வுகளில் கோல்ம் விளைவைப் பற்றி மட்டுமே குறிப்பிடுகிறார்கள் அல்லது அதை முற்றிலும் புறக்கணிக்கிறார்கள். இருப்பினும், கோலெம் ஆய்வுகளை நடத்துவது குறித்த அச்சம் முற்றிலும் நன்கு நிறுவப்படவில்லை என்று நம்புவதற்கு காரணம் உள்ளது, இது பல ஆய்வுகள் மூலம் தெளிவாக விளைவை அளவிட வெற்றிகரமாக அமைக்கப்பட்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, ஃபெல்ட்மேன் & ப்ரோஹாஸ்கா மாணவர்கள் அல்லது ஆசிரியர்களாக செயல்படும் பாடங்களிலிருந்து எதிர்மறையான எதிர்பார்ப்புகளை வெளிப்படுத்த கூட்டமைப்பின் துணை அதிகாரிகளைப் பயன்படுத்தினர்; அவ்வாறு செய்யும்போது, கோலெம் விளைவின் நேரடி "பாதிக்கப்பட்டவர்களாக" இருக்க வேண்டிய பாடங்களின் நெறிமுறை கவலைகள் தவிர்க்கப்பட்டன. ஓஸ் & ஈடன் ஒரு ஆய்வை வடிவமைத்தார், அதில் இராணுவக் குழுத் தலைவர்கள் சிகிச்சை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு நிலைமைகளால் வேறுபடுத்தப்பட்டனர். சிகிச்சை நிலைமையில், உடல் தகுதி சோதனையில் குறைந்த மதிப்பெண்கள் ஒரு துணைவரின் இயலாமையைக் குறிக்கவில்லை என்று நம்புவதற்கு அணித் தலைவர்களின் உணர்வுகள் கையாளப்பட்டன, அதேசமயம் கட்டுப்பாட்டு நிலையில் எந்த கையாளுதலும் இல்லை. இவ்வாறு, கோல்ம் விளைவு மறைமுகமாக அளவிடப்பட்டது, கோட்பாட்டளவில் சிகிச்சை நிலையில் ஏற்படும் விளைவிலிருந்து ஒரு "இடையகத்தை" உருவாக்கியது. இந்த முறையில், பரிசோதகர்கள் உண்மையில் தங்கள் பங்கேற்பாளர்களிடையே கோல்ம் விளைவை உருவாக்கவில்லை; மாறாக, அவர்கள் ஒரு "கோல்ம் சிகிச்சை" குழுவுடன் ஒப்பிடுகையில் இயற்கையாக நிகழும் கோல்ம் விளைவை அளவிட்டனர். பங்கேற்பாளர்களிடையே கோல்ம் விளைவுகளை நேரடியாக உருவாக்கி அளவிடும் ஆய்வுகள் கூட இன்னும் மிகவும் சாத்தியமானவை மற்றும் நெறிமுறை வாரியங்கள் மற்றும் பிற ஒழுங்குமுறை அமைப்புகளால் நிறைவேற்றப்படலாம் என்பதற்கான சான்றுகள் உள்ளன. ரெனால்ட்ஸ் ஒரு ஆய்வை வடிவமைத்தார், அதில் ஒரு அறிமுக மேலாண்மை பாடத்திட்டத்திற்கான ஆதரவு பயிற்றுவிப்பாளர்கள், உண்மையான பணி முற்றிலும் சீரற்றதாகவும் தன்னிச்சையாகவும் இருந்தபோதிலும், ஒரு முன் சோதனையின் அடிப்படையில் குறைந்த செயல்திறன் கொண்ட அல்லது அதிக செயல்திறன் கொண்ட மாணவர்களை ஒதுக்கியதாக நம்புவதற்கு வழிவகுத்தது. இந்த கையாளுதலின் மூலம் கோல்ம் விளைவை அவர் ஒரு பிந்தைய சோதனையில் நிரூபிக்க முடிந்தது (இதில் "குறைந்த செயல்திறன்" கொண்ட மாணவர்கள் உண்மையில் மோசமாக செயல்பட்டனர், மேலும் "அதிக செயல்திறன் கொண்ட மாணவர்கள்" சிறப்பாக செயல்பட்டனர்), இது ஒழுங்குமுறை அமைப்புகளால் மூடப்படாமல் விளைவை மிகவும் நேரடியான மற்றும் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பாணியில் அளவிடும் ஆய்வுகளை வடிவமைப்பது மிகவும் சாத்தியமானது என்பதைக் காட்டுகிறது. இருப்பினும், தற்போதைய கோலெம் ஆராய்ச்சியில் இது போன்ற ஆய்வுகள் வருந்தத்தக்க வகையில் இன்னும் மிகவும் குறைவாகவே உள்ளன. கோல்ம் விளைவுடன் ஒப்பிடுகையில், பிக்மாலியன் விளைவு மிகப் பெரிய இலக்கியத்தை அனுபவிக்கிறது; இது பெரும்பாலும் இந்த ஆராய்ச்சி கோல்ம் விளைவுகளை ஆராய்வதற்கான நெறிமுறை சவால்களிலிருந்து விடுபட்டுள்ளது என்பதன் காரணமாக இருக்கலாம். பிக்மாலியன் விளைவு பற்றிய மேலும் குறிப்பிட்ட மற்றும் சம்பந்தப்பட்ட விவாதம் இந்த கட்டுரையின் எல்லைக்கு அப்பாற்பட்டது, ஆனால் இந்த விளைவு குறித்த பல சமீபத்திய ஆய்வுகள் கோல்ம் விளைவு மற்றும் எதிர்கால ஆராய்ச்சிக்கான அவற்றின் தாக்கங்கள் குறித்து குறிப்பிடத் தக்கவை. கோல்ம் விளைவைச் சுற்றியுள்ள முறைசார் சிக்கல்கள் காரணமாக, சோதனை மற்றும் அரை-சோதனை வடிவமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி பிக்மாலியன் விளைவு மிகவும் விரிவாக ஆய்வு செய்யப்பட்டிருந்தாலும், கோல்ம் விளைவு குறித்து எடுக்கப்பட்ட பெரும்பாலான முடிவுகள் பிக்மாலியன் ஆய்வுகளின் தொடர்புபட்ட தரவுகளிலிருந்து வந்தவை. குறுக்கு கலாச்சார விளைவுகள் சமீபத்திய ஆராய்ச்சி முன்பு ஆய்வு செய்யப்படாத கலாச்சார அமைப்புகளில் பிக்மாலியன் விளைவை ஆராய்ந்துள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, உலகெங்கிலும் உள்ள பல்வேறு நாடுகளில் நிறுத்தப்பட்டுள்ள ஜப்பானிய மனிதாபிமான உதவிப் பணியாளர்கள் தாங்கள் ஆலோசித்த உள்ளூர் அமைப்புகளுடன் எவ்வாறு உணர்ந்தனர் மற்றும் உரையாடினர் என்பதை ஒரு சமீபத்திய ஆய்வு ஆராய்ந்தது. உதவிப் பணியாளர்கள் தங்கள் உள்ளூர் சக ஊழியர்களைப் பற்றி அதிக நேர்மறையான கருத்துக்களைக் கொண்டிருக்கும்போது, அதிக அளவிலான நிறுவன செயல்திறன் காணப்பட்டது என்ற கருத்துக்கு ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஆதரவைக் கண்டறிந்தனர். இத்தகைய கண்டுபிடிப்புகள் அத்தகைய பன்முக கலாச்சார அமைப்புகளிலும் கோலெம் விளைவுகள் கவனிக்கப்படுமா என்ற கேள்வியை எழுப்புகின்றன, மேலும் எதிர்கால ஆராய்ச்சி விசாரணைக்கு போதுமான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. பல நவீன நிறுவனங்கள் உயர்ந்த/கீழ்நிலை உறவுகளில் ஒரு புதிய சவாலை எதிர்கொள்ளத் தொடங்கியுள்ளனஃ வயதான ஊழியர் இளைய மேற்பார்வையாளரிடம் புகாரளிக்கிறார். பேபி பூமர் தலைமுறை ஓய்வூதிய வயதை எட்டும்போது இந்த குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை மேலும் மேலும் ஏற்படும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. எனவே, வயதான ஊழியர்களின் எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் இளைய மேற்பார்வையாளர்களின் உணர்வுகளின் விளைவுகளை ஆராய்வதில் ஆராய்ச்சிக்கு சிறந்த வாய்ப்பு உள்ளது, இது தலைகீழ் பிக்மாலியன் என்று பெயரிடப்பட்டுள்ளது. ஒரு தலைகீழ் பிக்மாலியன் விளைவு கோலெம் விளைவுக்கு ஒத்ததாக இல்லை. வழக்கமான பிக்மாலியன் மற்றும் கோல்ம் விளைவுகள் இரண்டிலும், மேற்பார்வையாளரின் எதிர்பார்ப்புகள் கீழ்நிலை செயல்திறனில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன, அதே நேரத்தில் தலைகீழ் பிக்மாலியன் மற்றும் கோல்ம் விளைவுகளில், கீழ்நிலை நபர்களின் எதிர்பார்ப்புகள் மேற்பார்வையாளரின் செயல்திறனில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. இன்றுவரை, இந்த விஷயத்தில் சிறிய ஆராய்ச்சி நடந்துள்ளது; இருப்பினும், ஒரு ஆய்வில், இளைய தொழிலாளர்களுடன் ஒப்பிடும்போது, இளைய மேற்பார்வையாளர்களைக் கொண்ட வயதான தொழிலாளர்கள் தங்கள் மேற்பார்வையாளர்களிடமிருந்து குறைவாகவே எதிர்பார்க்கிறார்கள், இதன் விளைவாக அவர்களின் தலைமைத்துவ நடத்தைகள் மற்ற நிலைமைகளை விட குறைவாக மதிப்பிடப்படுகின்றன. இந்த ஆய்வு தலைகீழ் பிக்மாலியன் என ஆய்வு செய்யப்பட்ட விளைவைக் குறிக்கும் அதே வேளையில், மேற்பார்வையாளர்களின் கீழ் அதிகாரிகளின் எதிர்மறையான எதிர்பார்ப்புகள் மேற்பார்வையாளர் நடத்தையை எதிர்மறையான பாணியில் பாதிக்கக்கூடும், இது ஒரு தலைகீழ் கோல்ம் விளைவு இருப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுக்கும் நம்பகத்தன்மையை வழங்குவதாகத் தெரிகிறது. வழக்கமான கோல்ம் விளைவு மேற்பார்வையாளரின் எதிர்பார்ப்பின் திசையில் கீழ் அதிகாரிகளின் நடத்தைக்கு கீழே இயங்குகிறது என்ற உண்மையின் காரணமாக இது "தலைகீழ்" நிகழ்வுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டாக இருக்கும். இருப்பினும், இத்தகைய ஊகங்களை முழுமையாகவும் கடுமையாகவும் சோதிக்க கூடுதல் ஆராய்ச்சி தெளிவாக தேவைப்படுகிறது. குழு அமைப்புகள் கடைசியாக, பிக்மாலியன் விளைவு ஒருவருக்கொருவர் மாறுபட்ட விளைவுகளின் ஒரு கலைப்பொருளாக இருக்கலாம் என்ற கவலைகள் எழுப்பப்பட்டுள்ளன; ஒரு சிகிச்சைக் குழுவில் சோதனை ரீதியாக அதிக எதிர்பார்ப்புகளில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், கட்டுப்பாட்டுக் குழு (இது பொதுவாக பிக்மாலியன் ஆய்வுகளில் எந்த கையாளுதலையும் பெறாது) இயற்கையாகவே குறைந்த எதிர்பார்ப்புகளுடன் உணரப்படுகிறது. எனவே, தனிநபர்களிடையே உணரப்பட்ட வேறுபாடு அதிக எதிர்பார்ப்புகளுக்கு பதிலாக உந்து சக்தியாக மாறுகிறது. இருப்பினும், முழு குழுக்களையும் கையாளுவதன் மூலம் இந்த அக்கறை ஆதரிக்கப்படவில்லை என்பதை ஈடன் நிரூபித்தார் (இந்த விஷயத்தில், தனித்தனி இராணுவப் படைகள் தோராயமாக பிக்மாலியன் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு அந்தஸ்தைப் பெறுகின்றன); கட்டுப்பாடுகளுடன் ஒப்பிடும்போது பிக்மாலியன் கையாளுதலைப் பெற்ற தலைவர்களுடன் குழுக்களின் அதிக சராசரி செயல்திறனால் சான்றளிக்கப்பட்டபடி பிக்மாலியன் விளைவு எந்தவொரு மாறுபட்ட விளைவுகளின் எல்லைக்கு அப்பாலும் காணப்பட்டது என்பதை அவர் கண்டறிந்தார். இதே போன்ற குழு ஆய்வு வடிவமைப்புகளின் மூலம் ஒருவருக்கொருவர் மாறுபட்ட விளைவுகளால் கோல்ம் விளைவுகளும் பாதிக்கப்படவில்லையா என்பதைப் பார்ப்பது கோல்ம் ஆராய்ச்சி இலக்கியத்திற்கு குறிப்பிடத்தக்க மதிப்புடையதாக இருக்கும். தாக்கங்கள் கோலெம் விளைவு பள்ளிகள் முதல் விளையாட்டு வரை பல மில்லியன் டாலர் நிறுவனங்கள் வரை பல்வேறு நிறுவன அமைப்புகளில் பல தாக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. பொதுக் கல்வி முறைகள் கோலெம் விளைவுகளை நன்கு அறிந்திருக்கக்கூடும், அவை கண்காணிப்பு முறைகளைச் சுற்றியுள்ள சர்ச்சையின் வடிவத்தில் உள்ளன, அவை அவற்றின் செயல்திறன் மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகள் காரணமாக இன்று கல்வியில் கிட்டத்தட்ட முற்றிலுமாக கைவிடப்பட்டுள்ளன. கண்காணிப்பு அமைப்புகள் பள்ளியிலிருந்து பள்ளிக்கு பரவலாக வேறுபட்டிருந்தாலும், நிவாரணப் பாதைகளில் வைக்கப்பட்ட பல மாணவர்களுக்கு தெரிவிக்கப்பட்ட செய்தி குறைந்த எதிர்பார்ப்புகளைக் கொண்டிருந்தது, இது கோலெம் ஆராய்ச்சிக்கு ஏற்ப, மோசமான செயல்திறன் மற்றும் நடத்தைகளுக்கு வழிவகுத்தது. விளையாட்டுகளில் கோல்ம் விளைவுக்கு பெரும் பொருத்தமும் உள்ளது, அங்கு ஒரு பயிற்சியாளர் (ஒரு உயர்) அவர்/அவள் எதிர்மறையான செய்திகளை அனுப்பவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்துவதற்காக தனிப்பட்ட அணி வீரர்கள் (கீழ்நிலை) மீதான எதிர்பார்ப்புகளின் வெளிப்புற காட்சிகளை அடிக்கடி அளவிட வேண்டும். இத்தகைய எதிர்மறை செய்திகள் வீரர்களின் செயல்திறனை கணிசமாக பாதிக்கும் வாய்ப்பைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, பிக்மாலியன் விளைவின் சக்தியைப் பயன்படுத்துவதற்காக அனைத்து குழு உறுப்பினர்களிடமும் அதிக எதிர்பார்ப்புகளை ஏற்படுத்துவது பயிற்சியாளர்களுக்கு மிகவும் சிறந்தது. இறுதியாக, வீடற்றவர்கள், அறிவார்ந்த ஊனமுற்றவர்கள் மற்றும் பிற குழுக்கள் போன்ற சமூகத்தில் உரிமையிழந்த மற்றும் களங்கப்படுத்தப்பட்ட மக்கள்தொகைக்கு கோல்ம் விளைவுகளைப் பற்றி ஏதாவது சொல்ல வேண்டும். இந்த குழுக்களில் உள்ள தனிநபர்கள் மீது ஒட்டுமொத்த சமூகமும் அடிக்கடி செலுத்தும் குறைந்த எதிர்பார்ப்புகள் காரணமாக, அத்தகைய தனிநபர்கள் கோல்ம் விளைவுகளால் உண்மையிலேயே குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் முடக்கும் வகையில் பாதிக்கப்படுகிறார்கள் என்று நம்புவதற்கு காரணம் உள்ளது. இருப்பினும், இத்தகைய போக்குகள் நிறுத்தப்படுவதற்கோ அல்லது தலைகீழாக மாறுவதற்கோ பெரும் நம்பிக்கை உள்ளது, இது நவீன பணியாளர்களில் வெற்றிபெற இந்த தனிநபர்களை அங்கீகரித்து அதிகாரம் அளிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல அரசு மற்றும் இலாப நோக்கற்ற திட்டங்களால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. மேலும் காண்க கல்வி உளவியல் தொழில்துறை மற்றும் நிறுவன உளவியல் பிக்மாலியன் விளைவு-கோலெம் விளைவுக்கு எதிரானது சுய-நிறைவேற்றும் தீர்க்கதரிசனம் ஸ்டீரியோடைப் அச்சுறுத்தல் குறிப்புகள் கோலெம் அறிவாற்றல் சார்புகள்