Classifier constructions in sign languages
சைகை மொழிகளில், வகைப்படுத்துபவர் கட்டுமானம் என்ற சொல் (வகைப்படுத்துபவர் முன்கணிப்புகள் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது) நிகழ்வுகள் மற்றும் நிலைகளை வெளிப்படுத்தக்கூடிய ஒரு உருவவியல் அமைப்பைக் குறிக்கிறது. அவை இயக்கம், இருப்பிடம் மற்றும் வடிவத்தைக் குறிக்க கை வடிவ வகைப்படுத்திகளைப் பயன்படுத்துகின்றன. வகைப்படுத்திகள் அவற்றின் உருவவியலில் உள்ள அறிகுறிகளிலிருந்து வேறுபடுகின்றன, அதாவது அந்த அறிகுறிகளில் ஒற்றை மார்ஃபீம் உள்ளது. அறிகுறிகள் மூன்று அர்த்தமற்ற ஒலியியல் அம்சங்களால் ஆனவைஃ கை வடிவம், இருப்பிடம் மற்றும் இயக்கம். மறுபுறம், வகைப்படுத்திகள் பல மார்ஃபிம்களைக் கொண்டுள்ளன. குறிப்பாக, கை வடிவம், இருப்பிடம் மற்றும் இயக்கம் அனைத்தும் அவற்றின் சொந்த அர்த்தமுள்ளவை. கை வடிவம் ஒரு பொருளைக் குறிக்கிறது மற்றும் கையின் இயக்கம் சின்னமாக அந்த பொருளின் இயக்கத்தைக் குறிக்கிறது. பல நிறுவனங்களின் ஒப்பீட்டு இருப்பிடத்தை இரு கை கட்டுமானங்களில் சின்னமாக குறிப்பிடலாம். கையொப்பமிடாதவர்களைக் கேட்கும் சைகைகளுடன் வகைப்படுத்திகள் சில வரையறுக்கப்பட்ட ஒற்றுமைகளைப் பகிர்ந்து கொள்கின்றன. சைகை மொழி தெரியாதவர்கள் பெரும்பாலும் இந்த கட்டுமானங்களின் அர்த்தத்தை யூகிக்க முடியும். ஏனென்றால் அவை பெரும்பாலும் சின்னமானவை (தன்னிச்சையானவை அல்ல). தொடர்பில்லாத பல சைகை மொழிகள் குறிப்பிட்ட நிறுவனங்களுக்கு ஒத்த கை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன என்பதும் கண்டறியப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் 8 அல்லது 9 வயதிற்குள் இந்த கட்டுமானங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். இரண்டு கை வகைப்பாட்டு கட்டுமானங்கள் ஒரு உருவம்-தரை உறவைக் கொண்டுள்ளன. குறிப்பாக, முதல் வகைப்படுத்தியானது பின்னணியைக் குறிக்கிறது, இரண்டாவது ஒன்று மையத்தில் உள்ள நிறுவனத்தைக் குறிக்கிறது. மூளையின் வலது அரைக்கோளம் வகைப்படுத்திகளைப் பயன்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளது. அவை கதைசொல்லல் மற்றும் கவிதை நோக்கங்களுக்காக ஆக்கப்பூர்வமாக பயன்படுத்தப்படலாம். ஃப்ரிஸ்பெர்க் 1975 ஆம் ஆண்டு அமெரிக்க சைகை மொழி குறித்த தனது ஆய்வறிக்கையில் இந்த சூழலில் "வகைப்படுத்துபவர்" என்ற வார்த்தையை உருவாக்கினார். பேசப்படும் மொழிகளில் வகைப்படுத்துபவர்களுடன் பல்வேறு இணைப்புகள் செய்யப்பட்டுள்ளன. அப்போதிருந்து மொழியியலாளர்கள் இந்த கட்டமைப்புகளை எவ்வாறு சிறந்த முறையில் பகுப்பாய்வு செய்வது என்பது குறித்து விவாதித்தனர். பகுப்பாய்வுகள் அவற்றை விளக்குவதற்கு அவை உருவவியலை எவ்வளவு நம்பியுள்ளன என்பதில் வேறுபடுகின்றன. சிலர் தங்கள் மொழியியல் அந்தஸ்தையும், "வகைப்படுத்துபவர்" என்ற வார்த்தையின் பயன்பாட்டையும் கேள்வி எழுப்பியுள்ளனர். அவற்றின் தொடரியல் அல்லது ஒலியியல் பற்றி இன்னும் அதிகம் அறியப்படவில்லை. வகைப்படுத்தல் கட்டுமானங்களில், கை வடிவம் என்பது குதிரை போன்ற ஒரு பொருளைக் குறிக்கும் வகைப்படுத்தியாகும். கையொப்பமிடுபவர் அதன் இயக்கம் மற்றும்/அல்லது வேகத்தை ஒரு சின்னமான பாணியில் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தலாம். இதன் பொருள் இயக்கத்தின் அர்த்தத்தை அதன் வடிவத்தால் யூகிக்க முடியும் என்பதாகும். ஒரு வேலியின் மீது குதிக்கும் குதிரை வேலியாக நிலையான கையை வைத்திருப்பதன் மூலமும், நகரும் கை குதிரையாக இருப்பதன் மூலமும் குறிக்கப்படலாம். இருப்பினும், கை வடிவம் மற்றும் இயக்கத்தின் அனைத்து சேர்க்கைகளும் சாத்தியமில்லை. வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகள் வினைச்சொற்களாக செயல்படுகின்றன. இந்த கட்டுமானங்களில் கை வடிவம், இயக்கம் மற்றும் ஒப்பீட்டு இருப்பிடம் ஆகியவை அவற்றின் சொந்த அர்த்தமுள்ளவை. இது இரண்டு கை லெக்சிகல் அறிகுறிகளுக்கு மாறாக உள்ளது, இதில் இரண்டு கைகளும் அடையாளத்தின் அர்த்தத்திற்கு பங்களிக்கவில்லை. இரண்டு கை வகைப்பாட்டு கட்டுமானத்தில் உள்ள கை வடிவங்கள் ஒரு பொருளின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கின்றன என்றால் அவை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் கையெழுத்திடப்படுகின்றன. முதல் அடையாளம் பொதுவாக அசையாத தரையைக் குறிக்கிறது (எடுத்துக்காட்டாக ஒரு மேற்பரப்பு). இரண்டாவது அடையாளம் கவனம் செலுத்தும் சிறிய உருவத்தைக் குறிக்கிறது (எடுத்துக்காட்டாக ஒரு நபர் நடந்து செல்வது). கை வடிவம் பொதுவாக கேள்விக்குரிய பொருளின் காட்சி அம்சங்களால் தீர்மானிக்கப்படும் அதே வேளையில், பிற காரணிகளும் உள்ளன. செய்பவர் நிறுவனத்துடன் அல்லது நிறுவனத்தின் இயக்கத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் விதமும் கை வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதை பாதிக்கலாம். வகைப்படுத்திகளும் பெரும்பாலும் வினைச்சொற்களுடன் இணைந்து நிகழ்கின்றன. அவற்றின் தொடரியல் அல்லது ஒலியியல் பற்றி இன்னும் அதிகம் அறியப்படவில்லை. வகைப்பாட்டு கட்டுமானங்கள் கையொப்பமிடுபவரின் கண்ணோட்டத்தில் தயாரிக்கப்படுகின்றன. இதன் பொருள் என்னவென்றால், முகவரி பெறுபவர் அதை சரியாகப் புரிந்துகொள்ள கட்டுமானத்தை கிடைமட்டமாக மனதளவில் புரட்ட வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, முகவரி பெறுபவரின் கண்ணோட்டத்தில் கையொப்பமிட்டவர் ஒரு பொருளை வலது பக்கத்தில் வைப்பதை முகவரி பெறுபவர் பார்த்தால், அவர்கள் (முகவரி பெறுபவர்) கட்டுமானத்தை இடது பக்கத்தில் வைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள மனதளவில் புரட்ட வேண்டும் என்று அர்த்தம். பூர்வீக கையொப்பமிட்டவர்கள் இதை தானாகவே செய்ய முடியும் என்று தெரிகிறது. இரண்டு கை லெக்சிகல் அறிகுறிகள் இரண்டு கட்டுப்பாடுகளால் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன. ஆதிக்கம் செலுத்தாத கை நகர முடியாது என்றும் அதன் கை வடிவம் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட தொகுப்பிலிருந்து வருகிறது என்றும் ஆதிக்கம் நிலை கூறுகிறது. சமச்சீர் நிபந்தனை இரு கைகளும் ஒரே கை வடிவம், இயக்கம் மற்றும் நோக்குநிலை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறது. மறுபுறம், வகைப்பாட்டு கட்டுமானங்கள் இந்த இரண்டு கட்டுப்பாடுகளையும் உடைக்க முடியும். இது லெக்சிகல் அறிகுறிகளுக்கும் வகைப்படுத்திகளுக்கும் இடையிலான ஒலியியல் மற்றும் உருவவியல் வேறுபாட்டை மேலும் எடுத்துக்காட்டுகிறது. பேசப்படும் மொழியைப் போலல்லாமல், சைகை மொழிகள் சுயாதீனமாக நகரக்கூடிய இரண்டு உச்சரிப்பாளர்களைக் கொண்டுள்ளன. அதிக சுறுசுறுப்பான கை ஆதிக்கம் செலுத்தும் கை என்றும், குறைவான சுறுசுறுப்பான கை ஆதிக்கம் செலுத்தாதது என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. கைகளின் பாத்திரத்தை மாற்ற முடியும் என்றாலும், செயலில் உள்ள கை கையொப்பமிடுபவரின் மேலாதிக்க கையைப் போன்றது. இரண்டு கைகளும் கையொப்பமிடுபவர்களை ஒரே நேரத்தில் இரண்டு நிறுவனங்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்த அனுமதிக்கின்றன, இருப்பினும் சில வரம்புகளுடன். எடுத்துக்காட்டாக, ஜிக்ஜாக்கிங் காரைக் கடந்து செல்லும் ஒரு பெண்ணுக்கு ஒரே நேரத்தில் கையெழுத்திட முடியாது. ஏனென்றால், ஒரே நேரத்தில் இரண்டு கட்டுமானங்கள் வேறுபட்ட இயக்கங்களைக் கொண்டிருக்க முடியாது; ஒருவர் அவற்றை தொடர்ச்சியாக கையொப்பமிட வேண்டும். வாதம் கட்டமைப்பு வகைப்பாட்டுக் கட்டமைப்புகள் அதன் களத்தில் உள்ள பல்வேறு வாதங்களுடன் உடன்பாட்டைக் காட்டலாம். கீழே உள்ள எடுத்துக்காட்டில், கை வடிவம் நேரடி பொருளுடன் உடன்படுகிறது, பூக்களுக்கு ஒரு "மெல்லிய பொருள்" கை வடிவத்தையும், ஆப்பிள்களுக்கு ஒரு "வட்டமான பொருள்" கை வடிவத்தையும் பயன்படுத்துகிறது. பொருள் மற்றும் மறைமுக பொருளுக்கு இடையிலான ஒப்பந்தம் முந்தையவற்றிலிருந்து பிந்தையவற்றுக்கு ஒரு பாதை இயக்கத்துடன் குறிக்கப்படுகிறது. ஒப்பந்தத்தை குறிக்கும் இந்த முறை சில லெக்சிகல் அறிகுறிகளுடன் பகிர்ந்து கொள்ளப்படுகிறது. அமெரிக்க சைகை மொழியில் (ஏ. எஸ். எல்) குறிப்பிட்ட வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகளுக்கும் அவை கொண்டிருக்கும் வாத கட்டமைப்புக்கும் இடையே தொடர்புகள் உள்ளனஃ கையாளுதல் வகைப்பாட்டியுடன் முன்கணிப்புகள் நிலையற்றவை (வெளிப்புற மற்றும் உள் வாதத்துடன்) ஒரு முழு நிறுவனம் வகைப்பாட்டியுடன் முன்கணிப்புகள் நிலையற்றவை (ஒரு ஒற்றை உள் வாதம்) உடல் பகுதி வகைப்பாட்டியுடன் முன்கணிப்புகள் நிலையற்றவை (ஒரு ஒற்றை வெளிப்புற வாதம்) வகைப்பாடு வகைப்பாட்டின் வகைகளை வகைப்படுத்த பல முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளன. முன்மொழியப்பட்ட வகைகளின் எண்ணிக்கை இரண்டு முதல் ஏழு வரை உள்ளது. வகைப்படுத்தல் அமைப்புகள் முழுவதும் சொற்களில் மிகைப்படுத்தல் குழப்பத்தை ஏற்படுத்தும். 1993 ஆம் ஆண்டில், எங்பெர்க்-பெடெர்சன் வகைப்பாட்டு கட்டுமானங்களில் பயன்படுத்தப்படும் கை வடிவங்களை நான்கு பிரிவுகளாக தொகுத்தார்ஃ முழு நிறுவனம் வகைப்படுத்திகள்ஃ கை வடிவம் ஒரு பொருளைக் குறிக்கிறது. இது கலாச்சாரம் போன்ற இயற்பியல் அல்லாத கருத்தையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தலாம். கருத்தாக்கத்தின் வெவ்வேறு அம்சங்களில் கவனம் செலுத்த ஒரே பொருளை பல கை வடிவங்களால் குறிப்பிடலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சிடி ஒரு தட்டையான பனை அல்லது ஒரு வட்டமான சி-கை மூலம் குறிப்பிடப்படலாம். விரிவாக்கம் மற்றும் மேற்பரப்பு வகைப்படுத்திகள்ஃ கை வடிவம் ஒரு பொருளின் ஆழம் அல்லது அகலத்தைக் குறிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மெல்லிய கம்பி, ஒரு குறுகிய பலகை அல்லது ஒரு காரின் கூரையின் பரந்த மேற்பரப்பு. சமீபத்திய பகுப்பாய்வுகளில் இவை எப்போதும் வகைப்படுத்திகளாக கருதப்படுவதில்லை. கையாளுதல்/கருவி வகைப்படுத்திகள்ஃ கை வடிவம் என்பது கத்தி போன்ற ஒரு பொருள் அல்லது கருவியைக் கையாளும் கைகளைக் குறிக்கிறது. அவை முழு நிறுவன வகைப்படுத்திகளை ஒத்திருக்கின்றன, ஆனால் அவை சொற்பொருளாக நிறுவனத்தைக் கையாளும் ஒரு முகவரைக் குறிக்கின்றன. முழு நிறுவனம் வகைப்படுத்திகளைப் போலவே, வகைப்படுத்திகளைக் கையாள்வதில் உள்ள நிறுவனம் ஒரு இயற்பியல் பொருளாக இருக்க வேண்டியதில்லை. மூட்டு வகைப்படுத்திகள்ஃ கை வடிவம் கால்கள், கால்கள் அல்லது பாதங்கள் போன்ற கைகால்களைக் குறிக்கிறது. மற்ற வகைப்பாட்டு வகைகளைப் போலல்லாமல், இவற்றை இயக்கம் அல்லது இருப்பிட மார்ஃபிம்களுடன் இணைக்க முடியாது. கை வடிவத்தின் இயக்கம் இதேபோல் தொகுக்கப்பட்டுள்ளதுஃ இருப்பிட மார்ஃபிம்கள்ஃ இயக்கம் ஒரு குறுகிய, கீழ்நோக்கிய இயக்கத்தின் மூலம் ஒரு பொருளின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கிறது. கையின் நோக்குநிலையை மாற்றுவதன் மூலம் அந்த பொருளின் நோக்குநிலையைக் குறிப்பிடலாம். மோஷன் மார்ஃபிம்கள்ஃ இயக்கம் ஒரு பாதையில் உள்ள பொருளின் இயக்கத்தைக் குறிக்கிறது. மேனர் மார்ஃபிம்ஸ்ஃ இயக்கம் இயக்கத்தின் முறையைக் குறிக்கிறது, ஆனால் பாதையை அல்ல. விரிவாக்க மார்ஃபிம்கள்ஃ இயக்கம் உண்மையான இயக்கத்தைக் குறிக்காது, ஆனால் பொருளின் வடிவம் அல்லது சுற்றளவின் வெளிப்பாட்டைக் குறிக்கிறது. புத்தகங்களின் வரிசை போன்ற பல ஒத்த நிறுவனங்களின் கட்டமைப்பையும் இது பிரதிநிதித்துவப்படுத்தலாம். முழு நிறுவனம் வகைப்படுத்திகள் மற்றும் கையாளுதல் வகைப்படுத்திகள் மிகவும் நிறுவப்பட்ட வகைப்படுத்தல் வகைகளாகும். முந்தையது நிலையற்ற வினைச்சொற்களுடன் நிகழ்கிறது, பிந்தையது நிலையற்ற வினைச்சொற்களுடன் நிகழ்கிறது. பெரும்பாலான மொழியியலாளர்கள் விரிவாக்கம் மற்றும் மேற்பரப்பு வகைப்படுத்திகளை உண்மையான வகைப்படுத்திகளாக கருதுவதில்லை. ஏனென்றால் அவை ஒரு பெரிய அளவிலான சொல்லியல் நிலைகளில் தோன்றுகின்றன. அவற்றை சொற்பொழிவில் உருவமற்ற முறையில் குறிப்பிடவோ அல்லது இயக்க வினைச்சொற்களுடன் இணைக்கவோ முடியாது. சில வகையான வகைப்படுத்திகள் மற்றும் இயக்கங்களை இலக்கண காரணங்களுக்காக இணைக்க முடியாது. எடுத்துக்காட்டாக, ஏ. எஸ். எல் முறையில் இயக்கத்தை மூட்டு வகைப்படுத்திகளுடன் இணைக்க முடியாது. ஒரு வட்டத்தில் ஒரு நபர் மூச்சுத்திணறுவதைக் குறிக்க, ஒருவர் முதலில் இயக்கத்தின் முறையை (மூச்சுத்திணறல்), பின்னர் மூட்டு வகைப்படுத்திகளை (கால்கள்) கையொப்பமிட வேண்டும். சைகை மொழிகளில் வகைப்படுத்தல் கட்டமைப்புகளில் உள்ள வேறுபாடுகள் குறித்து சிறிய ஆராய்ச்சி உள்ளது. பெரும்பாலானவை அவற்றைக் கொண்டிருப்பதாகத் தோன்றுகிறது, மேலும் அவை ஒத்த சொற்களில் விவரிக்கப்படலாம். தொடர்பில்லாத பல மொழிகள் ஒரே பொருளை ஒத்த கை வடிவங்களுடன் குறியாக்கம் செய்கின்றன. தொடர்பு கொள்ள வீட்டு அடையாள முறையைப் பயன்படுத்தும் மொழியை வெளிப்படுத்தாத குழந்தைகளுக்கும் இது பொருந்தும். விரிவாக்கம் மற்றும் மேற்பரப்பு வகைப்படுத்திகளுடன் வகைப்படுத்திகளைக் கையாள்வது குறிப்பாக மொழிகள் முழுவதும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கக்கூடும். சைகைகளுடனான உறவு சைகைகள் மொழியியல் அறிகுறிகளைப் போல வழக்கமாக இல்லாத கையேடு கட்டமைப்புகள் ஆகும். கையொப்பமிடாதவர்கள் சைகை மூலம் தொடர்பு கொள்ளும்படி கேட்கப்படும்போது வகைப்படுத்திகளைப் போன்ற படிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். கையொப்பமிட்டவர்கள் மற்றும் கையொப்பமிடாதவர்கள் இயக்கம் மற்றும் இருப்பிடத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பதில் 70 சதவீதம் ஒன்றுடன் ஒன்று உள்ளது, ஆனால் கை வடிவங்களுக்கு 25 சதவீதம் மட்டுமே ஒன்றுடன் ஒன்று உள்ளது. கையொப்பமிடாதவர்கள் அதிக அளவு கை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், ஆனால் கையொப்பமிடுபவர்களுக்கு மிகவும் சிக்கலான ஒலியியல் உள்ளது. கையொப்பமிடாதவர்களும் சைகை மொழி பயனர்களைப் போலவே ஒரு உருவவியல் அமைப்புக்கு தங்கள் சைகைகளை கட்டுப்படுத்துவதில்லை. லெக்ஸிகலைசேஷன் சில வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகள், காலப்போக்கில், அவற்றின் பொதுவான அர்த்தத்தை இழந்து முழு அளவிலான அறிகுறிகளாக மாறக்கூடும். இந்த செயல்முறை லெக்ஸிகலைசேஷன் என்று குறிப்பிடப்படுகிறது. இந்த வகையான அறிகுறிகள் உறைந்த அறிகுறிகள் என்று குறிப்பிடப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, ASL அடையாளம் FALL ஒரு வகைப்பாட்டு கட்டமைப்பிலிருந்து வந்ததாகத் தெரிகிறது. இந்த வகைப்பாட்டு கட்டுமானம் ஒரு வி-வடிவக் கையைக் கொண்டுள்ளது, இது கால்களைக் குறிக்கிறது, கீழே நகர்கிறது. இது ஒரு அடையாளமாக மாறியதால், ஆப்பிள்கள் அல்லது பெட்டிகள் போன்ற உயிரற்ற குறிப்புகளுடனும் இதைப் பயன்படுத்தலாம். ஒரு அடையாளமாக, முன்னாள் வகைப்பாட்டின் கட்டுமானம் இப்போது ஒரு வார்த்தையின் வழக்கமான கட்டுப்பாடுகளுக்கு இணங்குகிறது, அதாவது ஒரு எழுத்தை உள்ளடக்கியது. இதன் விளைவாக வரும் அடையாளம் அதன் ஒருங்கிணைந்த பகுதிகளின் எளிய கூட்டுத்தொகையாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் முற்றிலும் வேறுபட்ட அர்த்தத்தைக் கொண்டிருக்கலாம். அவை மூல மார்ஃபீமாக செயல்படக்கூடும், இது அம்ச மற்றும் வழித்தோன்றல் இணைப்புகளுக்கு அடிப்படையாக செயல்படுகிறது. வகைப்படுத்திகள் இந்த வகையான இணைப்புகளை எடுக்க முடியாது. 1960கள் வரை சைகை மொழிகள் தீவிரமாக ஆய்வு செய்யப்படவில்லை. ஆரம்பத்தில், வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகள் முழு மொழியியல் அமைப்புகளாக கருதப்படவில்லை. இது அவர்களின் உயர் மட்ட வெளிப்படையான மாறுபாடு மற்றும் சின்னமான தன்மை காரணமாக இருந்தது. இதன் விளைவாக, ஆரம்பகால பகுப்பாய்வுகள் காட்சி உருவங்களின் அடிப்படையில் அவற்றை விவரித்தன. மொழியியலாளர்கள் சைகை மொழிகள் உண்மையான மொழிகள் என்பதை நிரூபிப்பதில் கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினர். அவர்கள் தங்கள் சின்னமான சொத்துக்களுக்கு குறைவான கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினர், மேலும் அவை ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விதத்தில் அதிக கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினர். பிரிஷ்பெர்க் 1975 ஆம் ஆண்டு ஏ. எஸ். எல் இல் தன்னிச்சை மற்றும் சின்னத்தன்மை குறித்த தனது ஆய்வறிக்கையில் "வகைப்படுத்துபவர்" என்ற வார்த்தையை முதன்முதலில் பயன்படுத்தினார். சைகை மொழி வகைப்பாட்டின் ஆய்வின் தொடக்கம் பேசும் மொழி வகைப்படுத்திகளில் புதுப்பிக்கப்பட்ட ஆர்வத்துடன் ஒத்துப்போனது. 1977 ஆம் ஆண்டில், பேசப்படும் மொழிகளில் வகைப்படுத்தும் முறைகள் குறித்து ஆலன் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினார். அவர் வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகளை அதபாஸ்கன் மொழிகளில் பயன்படுத்தப்படும் "முன்கணிப்பு வகைப்பாட்டாளர்களுடன்" ஒப்பிட்டார். இவை வட அமெரிக்கா முழுவதும் பேசப்படும் வாய்வழி பூர்வீக மொழிகளின் குடும்பமாகும். அவற்றை ஒப்பிடுவதற்கான காரணங்களில் சொற்களஞ்சியத்தை தரப்படுத்துவதும், சைகை மொழிகள் பேசப்படும் மொழிகளைப் போலவே இருப்பதை நிரூபிப்பதும் அடங்கும். ஆலன் முன்கணிப்பு வகைப்படுத்திகளை தனித்தனி வாய்மொழி மார்ஃபிம்கள் என்று விவரித்தார், அவை தொடர்புடைய பெயர்ச்சொல்லின் சில முக்கிய அம்சங்களைக் குறிக்கின்றன. இருப்பினும், வகைப்படுத்திகளைச் சுற்றியுள்ள "சொற்களஞ்சியக் குழப்பத்தை" ஷெம்ப்ரி சுட்டிக்காட்டினார். ஆலனின் விளக்கமும் ஒப்பீடும் விமர்சனங்களை ஈர்த்தது. பிற்கால பகுப்பாய்வுகள் இந்த முன்கணிப்பு வகைப்படுத்திகள் தனித்தனி மார்ஃபிம்களை உருவாக்கவில்லை என்பதைக் காட்டியது. அதற்கு பதிலாக, அவை வகைப்படுத்திகளை விட வகைப்படுத்தப்பட்ட வினைச்சொற்கள் தண்டுகள் என்று சிறப்பாக விவரிக்கப்பட்டன. 1982 ஆம் ஆண்டில், வகைப்பாட்டு கட்டுமானங்கள் ஏ. எஸ். எல் இல் ஒரு சிக்கலான உருவவியல் அமைப்பின் ஒரு பகுதியாகும் என்பதை சுபல்லா காட்டினார். அவர் வகைப்படுத்தும் கை வடிவங்களை இரண்டு முக்கிய பிரிவுகளாகப் பிரித்தார்ஃ சொற்பொருள் வகைப்படுத்திகள் ("நிறுவனம் வகைப்படுத்திகள்" என்றும் அழைக்கப்படுகிறது) மற்றும் அளவு மற்றும் வடிவ விவரக்குறிப்புகள் (SASSes). SASS பிரிவுகள் ஒரு பொருளின் காட்சி பண்புகளை விவரிக்க கை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன. என்டிட்டி கிளாஸிஃபையர்கள் குறைவான சின்னமானவை. அவை "மெல்லிய மற்றும் நேரான" அல்லது "தட்டையான மற்றும் வட்டமான" போன்ற பொருட்களின் பொதுவான சொற்பொருள் வகுப்பைக் குறிக்கின்றன. வகைப்படுத்திகளைக் கையாள்வது விவரிக்கப்பட வேண்டிய மூன்றாவது வகைப்படுத்தியாக இருக்கும். இந்த வகைப்பாட்டாளர் ஒரு கருவியை கையில் பிடிப்பது அல்லது கையாள்வதைப் பின்பற்றுகிறார். நான்காவது வகை, உடல்-பகுதி வகைப்படுத்துபவர், ஒரு மனித அல்லது விலங்கு உடல் பாகங்களைக் குறிக்கிறது, பொதுவாக கைகால்கள். மொழியியலாளர் மற்ற சைகை மொழிகளுக்கான சுபல்லாவின் உருவவியல் பகுப்பாய்வை ஏற்றுக்கொண்டு மாற்றியமைத்தார். 1990 களில், சைகை மொழிகளுக்கும் சைகைக்கும் இடையிலான உறவில் புதுப்பிக்கப்பட்ட ஆர்வம் ஏற்பட்டது. சில மொழியியலாளர்கள், வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகளின் மொழியியல் நிலையை கேள்விக்குள்ளாக்கினர், குறிப்பாக இருப்பிடம் மற்றும் இயக்கம். அவ்வாறு செய்வதற்கு இரண்டு காரணங்கள் இருந்தன. முதலாவதாக, கையொப்பமிடாதவர்களின் பிரதிபலிப்பு சைகைகள் வகைப்படுத்திகளைப் போலவே உள்ளன. இரண்டாவதாக, இந்த கட்டுமானங்களில் பல வகையான இயக்கங்கள் மற்றும் இருப்பிடங்களைப் பயன்படுத்தலாம். சைகை போன்ற மொழியியல் மற்றும் மொழிக்கு அப்பாற்பட்ட கூறுகளின் கலவையாக அவற்றைக் கருதுவது மிகவும் துல்லியமாக இருக்கும் என்று லிடெல் பரிந்துரைத்தார். 2005 ஆம் ஆண்டில் ஷெம்பிரியும் சக ஊழியர்களும் இதேபோல் வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகள் "மொழியியல் மற்றும் சைகை கூறுகளின் கலவைகள்" என்று பரிந்துரைத்தனர். அதிக அளவிலான மாறுபாட்டைப் பொருட்படுத்தாமல், வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகள் இன்னும் பல்வேறு காரணிகளால் இலக்கண ரீதியாக கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன என்று ஷெம்ப்ரி மற்றும் சகாக்கள் வாதிடுகின்றனர். எடுத்துக்காட்டாக, கையொப்பமிடாதவர்களால் செய்யப்பட்ட சைகை வடிவங்களை விட அவை மிகவும் சுருக்கமானவை மற்றும் வகைப்படுத்தப்பட்டவை. வகைப்படுத்திகள் மொழியியல் மற்றும் சைகை பண்புகள் இரண்டையும் கொண்டுள்ளன என்பது இப்போது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. ஆலனைப் போலவே, கிரின்வால்டும் 2000 ஆம் ஆண்டில் சைகை மொழி வகைப்படுத்திகளை பேசும் வகைப்படுத்திகளுடன் ஒப்பிட்டார். குறிப்பாக, அவர் வாய்மொழி வகைப்படுத்திகளில் கவனம் செலுத்தினார், அவை வாய்மொழி இணைப்புகளாக செயல்படுகின்றன. ஈராக்வோயன் மொழியான கயுகாவிலிருந்து பின்வரும் உதாரணத்தை அவர் பட்டியலிடுகிறார்ஃ கயுகாவில் உள்ள வாகனம் என்ற வார்த்தையின் வகைப்படுத்தல், சைகை மொழிகளில் உள்ள முழு உருவம் வகைப்படுத்திகளைப் போன்றது. இதே போன்ற எடுத்துக்காட்டுகள் டிகுவேனோவில் காணப்படுகின்றன, இது சைகை மொழிகளில் நீட்டிப்பு மற்றும் மேற்பரப்பு வகைப்படுத்திகளைப் போல செயல்படும் மார்ஃபிம்களைக் கொண்டுள்ளது. இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளும் வினைச்சொல்லுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் அவை தனியாக நிற்க முடியாது. பேசப்படும் மற்றும் கையொப்பமிடப்பட்ட மொழிகளில் உள்ள வகைப்படுத்திகள் முன்பு நம்பப்பட்டதற்கு மாறாக ஒத்தவை என்று இப்போது ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. அவை இரண்டும் குறிப்புகளை இலக்கண ரீதியாக கண்காணிக்கின்றன, புதிய சொற்களை உருவாக்க முடியும் மற்றும் ஒரு பொருளின் முக்கிய அம்சத்தை வலியுறுத்தலாம். முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், சைகை மொழியில் வாய்மொழி வகைப்படுத்திகள் மட்டுமே உள்ளன. பேசப்படும் மொழிகளில் உள்ள வகைப்பாட்டு அமைப்புகள் செயல்பாடு மற்றும் விநியோகத்தில் மிகவும் மாறுபட்டவை. வகைப்படுத்துபவர் என்ற சொல்லுக்கு பல முன்மொழியப்பட்ட மாற்று பெயர்கள் இருந்தபோதிலும், பேசும் மொழி வகைப்படுத்திகளுடன் கேள்விக்குரிய உறவு இருந்தபோதிலும், இது சைகை மொழி ஆராய்ச்சியில் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொல்லாகத் தொடர்கிறது. மொழியியல் பகுப்பாய்வுகள் வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகளை எவ்வாறு பகுப்பாய்வு செய்வது என்பதில் ஒருமித்த கருத்து இல்லை. மொழியியல் பகுப்பாய்வுகளை மூன்று முக்கிய பிரிவுகளாகப் பிரிக்கலாம்ஃ பிரதிநிதித்துவம், உருவவியல் மற்றும் சொற்பொருள். பிரதிநிதித்துவ பகுப்பாய்வுகள் வகைப்படுத்திகளை விவரிக்கும் முதல் முயற்சியாகும். இந்த பகுப்பாய்வு அவற்றை உலகில் இயக்கங்களின் கையால் பிரதிநிதித்துவங்களாக கருதுகிறது. வகைப்பாட்டு கட்டுமானங்கள் மிகவும் சின்னமானவை என்பதால், பிரதிநிதித்துவ பகுப்பாய்வுகள் இந்த வடிவ-அர்த்த இணைப்பு மொழியியல் பகுப்பாய்விற்கு அடிப்படையாக இருக்க வேண்டும் என்று வாதிடுகின்றன. இது வாதிடப்பட்டது, ஏனெனில் வரையறுக்கப்பட்ட மார்ஃபிம்கள் அல்லது அளவுருக்கள் அனைத்து சாத்தியமான அர்த்தமுள்ள வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகளுக்கும் காரணமாக இருக்க முடியாது. சாத்தியமற்ற கட்டுமானங்களை முன்னறிவிப்பதால் இந்த பார்வை விமர்சிக்கப்பட்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, ஏ. எஸ். எல். இல், ஒரு நடைபயிற்சி வகைப்பாட்டு கை வடிவத்தை விலங்கு பெயர்ச்சொல் வகுப்பில் ஒரு விலங்கின் இயக்கத்தைக் குறிக்கப் பயன்படுத்த முடியாது, இது நிகழ்வின் சின்னமான பிரதிநிதித்துவமாக இருந்தாலும் கூட. லெக்சிகல் பகுப்பாய்வுகள் வகைப்படுத்திகளை ஓரளவு லெக்சிகலைஸ் செய்யப்பட்ட சொற்களாக பார்க்கின்றன. உருவவியல் பகுப்பாய்வுகள் வகைப்படுத்திகளை தொடர்ச்சியான மார்ஃபிம்களாக கருதுகின்றன. தற்போது, இதுவே பிரதானமான சிந்தனைப் பள்ளியாகும். இந்த பகுப்பாய்வுகளில், வகைப்படுத்தும் வினைச்சொற்கள் என்பது ஏராளமான இணைப்புகளுடன் வாய்மொழி வேர்களின் கலவையாகும். கை வடிவம் பல மார்ஃபிம்களைக் கொண்டதாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டால், அவை எவ்வாறு பிரிக்கப்பட வேண்டும் அல்லது பகுப்பாய்வு செய்யப்பட வேண்டும் என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை. எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்வீடிஷ் சைகை மொழியில் உள்ள விரல் நுனிகள் ஒரு விபத்தில் ஒரு காரின் முன்புறம் சேதமடைவதைக் குறிக்கும் வகையில் வளைக்கப்படலாம்; இது ஒவ்வொரு விரலும் ஒரு தனி மார்ஃபீமாக செயல்படக்கூடும் என்று சுபல்லா சுட்டிக்காட்ட வழிவகுத்தது. உருவவியல் பகுப்பாய்வு அதன் சிக்கலுக்காக விமர்சிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு நபர் இன்னொருவருக்கு நடந்து செல்லும் ஏ. எஸ். எல். இல் ஒரு வகைப்பாட்டு கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்ய 14 முதல் 28 மார்ஃபிம்கள் வரை தேவைப்படும் என்று லிடெல் கண்டறிந்தார். இருப்பினும், மற்ற மொழியியலாளர்கள், கை வடிவம் ஒரு, தனி மார்ஃபீமைக் கொண்டிருப்பதாகக் கருதுகின்றனர். 2003 ஆம் ஆண்டில், அனைத்து கை வடிவங்களும் பன்முகத்தன்மை கொண்டவை என்பதற்கு நம்பத்தகுந்த சான்றுகள் எதுவும் இல்லை என்று ஷெம்ப்ரி கூறினார். இது பூர்வீக கையொப்பமிட்டவர்களின் இலக்கணத் தீர்ப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. உருவவியல் பகுப்பாய்வுகள் கட்டமைப்பின் எந்த அம்சத்தை வேர் என்று கருதுகின்றன என்பதில் வேறுபடுகின்றன. இயக்கம் அல்லது இருப்பிடத்தை வெளிப்படுத்தும் மார்ஃபீம் என்பது கை வடிவ மார்ஃபீம் ஒட்டப்படும் வாய்மொழி வேர் என்று சுபல்லா வாதிட்டார். எங்பெர்க்-பெடெர்சன் சுபல்லாவுடன் உடன்படவில்லை, கை வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது இயக்கம் எவ்வாறு விளக்கப்படுகிறது என்பதை அடிப்படையில் மாற்றும் என்று வாதிட்டார். எனவே, இயக்கம் வேராக இருக்க வேண்டும் என்று அவர் கூறுகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு புத்தகத்தை ஒரு அலமாரியில் வைப்பதும், ஒரு பூனை ஒரு அலமாரியில் குதிப்பதும் அடிப்படையில் வேறுபட்ட செயல்களாக இருந்தபோதிலும், ஏ. எஸ். எல். இல் ஒரே இயக்கத்தைப் பயன்படுத்துகின்றன. வகைப்படுத்திகள் அஃபிக்ஸ் ஆகும், அதாவது அவை தனியாக நிகழ முடியாது மற்றும் பிணைக்கப்பட வேண்டும். அவற்றின் சொந்த வகைப்பாடுகள் உச்சரிப்பு அல்லது இயக்கத்தின் இடத்திற்கு குறிப்பிடப்படவில்லை. அவை ஏன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை இது விளக்கலாம்ஃ இந்த காணாமல் போன தகவல் மூலத்தால் நிரப்பப்படுகிறது. சில வகைப்படுத்திகள் பிரதிபெயர்களைப் போலவே உள்ளன. பிரதிபெயர்களைப் போலவே, கையொப்பமிடுபவரும் முதலில் குறிப்பை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், வழக்கமாக பெயர்ச்சொல்லில் கையொப்பமிடுவதன் மூலம் அல்லது விரல் உச்சரிப்பதன் மூலம். இந்த குறிப்பைக் குறிக்க வகைப்படுத்துபவர் பின்னர் எடுக்கப்படுகிறார். கையொப்பமிட்டவர்கள் பிற்கால கட்டுமானங்களில் அதே குறிப்பை மீண்டும் அறிமுகப்படுத்த வேண்டியதில்லை; அது இன்னும் அந்த குறிப்பைக் குறிக்கிறது என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. சில வகைப்பாடுகள் ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவை "அவள்" என்ற உச்சரிப்பு பெண்கள் அல்லது பணிப்பெண்களைக் குறிக்கும் அதே வழியில் குறிக்கின்றன. இதேபோல், ஏ. எஸ். எல் ஒரு வகைப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது, இது வாகனங்களைக் குறிக்கிறது, ஆனால் மக்கள் அல்லது விலங்குகள் அல்ல. இந்தக் கண்ணோட்டத்தில், வாய்மொழி வகைப்படுத்திகள் இயக்கத்தை அதன் மூலமாகக் கொண்ட அவற்றின் குறிப்புகளுக்கான ஒப்பந்த குறிப்பான்களாகக் கருதப்படலாம். பேசும் குழந்தைகளின் சைகைகள் சில நேரங்களில் வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகளை ஒத்திருக்கின்றன. இருப்பினும், கையெழுத்திடும் குழந்தைகள் இந்த கட்டமைப்புகளை ஒரு இலக்கண அமைப்பின் ஒரு பகுதியாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், நிகழ்வுகளின் சின்னமான பிரதிநிதித்துவங்களாக அல்ல. அவற்றின் சிக்கலான தன்மை காரணமாக, அவற்றில் தேர்ச்சி பெற நீண்ட நேரம் எடுக்கும். குழந்தைகள் எட்டு அல்லது ஒன்பது வயது வரை வகைப்படுத்தல் கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்துவதில் தேர்ச்சி பெறுவதில்லை. ஒப்பீட்டளவில் இந்த தாமதமான தேர்ச்சிக்கு பல காரணங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களை சரியாக வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், சரியான கை வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து கட்டுமானத்தை ஒழுங்காக வரிசைப்படுத்த வேண்டும். கையாளுதல் வகைப்படுத்திகள் தேர்ச்சி பெற மிகவும் கடினமானவை என்பதை ஷிக் கண்டறிந்தார். இதைத் தொடர்ந்து நீட்டிப்பு மற்றும் மேற்பரப்பு வகைப்படுத்தல் செய்யப்பட்டது. முழு நிறுவன வகைப்பாடுகளும் மிகக் குறைந்த உற்பத்தி பிழைகளைக் கொண்டிருந்தன. இளம் குழந்தைகள் சிக்கலான வகைப்படுத்திகளை எளிமையான, மிகவும் பொதுவானவற்றுடன் மாற்ற விரும்புகிறார்கள். குழந்தைகள் இரண்டு வயதிலேயே வகைப்படுத்திகளைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள். இந்த ஆரம்பகால வடிவங்கள் பெரும்பாலும் கையாளுதல் மற்றும் முழு நிறுவனம் வகைப்படுத்திகள் ஆகும். 2. 6 வயதிலேயே எளிய அசைவுகள் சரியாக உற்பத்தி செய்யப்படுகின்றன. வளைவுகள் போன்ற சிக்கலான இயக்கங்கள் குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்த மிகவும் கடினமாக உள்ளன. வகைப்பாட்டு கட்டுமானங்களில் இருப்பிடத்தைப் பெறுவது குறிப்பான்களுக்கும் தொடர்புடைய இடஞ்சார்ந்த இடங்களுக்கும் இடையிலான சிக்கலைப் பொறுத்தது. எளிய விரிவாக்கம் மற்றும் மேற்பரப்பு வகைப்படுத்திகள் 4.5 வயதில் சரியாக உற்பத்தி செய்யப்படுகின்றன. ஐந்து முதல் ஆறு வயதிற்குள், குழந்தைகள் வழக்கமாக சரியான கை வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். ஆறு முதல் ஏழு வயதில், குழந்தைகள் இன்னும் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதில் தவறுகள் செய்கிறார்கள். ஒரு உருவம்-தரை உறவு கொண்ட அறிகுறிகளில், இந்த குழந்தைகள் சில நேரங்களில் தரையை முழுவதுமாக விட்டுவிடுவார்கள். அவற்றை ஒன்றாக குறிப்பிடுவதற்கு இரு கைகளும் சரியான ஒருங்கிணைப்பு தேவைப்படுவதால் இது இருக்கலாம். மற்றொரு விளக்கம் என்னவென்றால், பொதுவாக விருப்ப கட்டமைப்புகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் குழந்தைகளுக்கு அதிக சிக்கல் உள்ளது. பெரும்பாலும் தேர்ச்சி பெற்றிருந்தாலும், ஒன்பது வயது குழந்தைகள் இன்னும் வகைப்படுத்திகளுக்கு இடையிலான இருப்பிட உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமம் உள்ளது. சைகை மொழிகளுக்கு படம் தெளிவாக இல்லை என்றாலும், பேசும் மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்ள சின்னம் உதவுகிறது என்பது பரவலாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. வகைப்பாட்டு கட்டுமானத்தைப் பெறுவதில் சின்னம் எந்தப் பங்கையும் வகிக்கவில்லை என்று சிலர் வாதிட்டனர். கட்டுமானங்கள் மிகவும் சிக்கலானவை மற்றும் குழந்தை பருவத்தின் பிற்பகுதி வரை தேர்ச்சி பெறாததால் இது கூறப்படுகிறது. மற்ற மொழியியலாளர்கள் மூன்று வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் ஒரு கையால் மட்டுமே இருந்தாலும், பெரியவர்கள் போன்ற கட்டமைப்புகளை உருவாக்க முடியும் என்று கூறுகின்றனர். மூன்று வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் கை வடிவத்தைக் கற்றுக்கொள்வதை எளிதாக்க இயற்கையான சைகையை "பூட்ஸ்ட்ராப்" செய்வதாக ஸ்லோபின் கண்டறிந்தார். பெரும்பாலான இளம் குழந்தைகள் இடஞ்சார்ந்த சூழ்நிலைகளை சின்னமாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதாகத் தெரியவில்லை. அவை ஒரே நேரத்தில் சிக்கலான பாதை இயக்கங்களை வெளிப்படுத்துவதில்லை, மாறாக தொடர்ச்சியாக அவ்வாறு செய்கின்றன. பெரியவர்களில், லெக்சிகல் அறிகுறிகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் சின்னமான தன்மை உதவும் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. பேசப்படும் மொழிகளைப் போலவே, மூளையின் இடது அரைக்கோளமும் சைகை மொழி உற்பத்தியில் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. இருப்பினும், வலது அரைக்கோளம் சில அம்சங்களில் உயர்ந்தது. சுருக்கமான சொற்களுடன் ஒப்பிடும்போது படுக்கை அல்லது மலர் போன்ற உறுதியான சொற்களை செயலாக்குவதில் இது சிறந்தது. நிறுவனங்களுக்கிடையேயான இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை சின்னமாக காட்டுவதிலும் இது முக்கியமானது. வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்துவதிலும் புரிந்துகொள்வதிலும் இது மிகவும் முக்கியமானது. வலது அரைக்கோளத்தில் சேதம் ஏற்பட்ட கையொப்பமிட்டவர்கள் ஒரு அறையில் உள்ள பொருட்களை சரியாக விவரிக்க முடியாது. அவர்கள் பொருட்களைத் தாங்களே நினைவில் வைத்திருக்க முடியும், ஆனால் அவற்றின் இருப்பிடத்தை வெளிப்படுத்த வகைப்படுத்திகளைப் பயன்படுத்த முடியாது. பொருட்களின் இடஞ்சார்ந்த இருப்பிடத்தை உணரும் போது இரு அரைக்கோளங்களிலும் பக்கவாட்டு புறணி செயல்படுத்தப்படுகிறது. பேசப்படும் மொழிகளைப் பொறுத்தவரை, இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை விவரிப்பது இடது பக்கவாட்டு புறணி மட்டுமே ஈடுபடுத்துகிறது. சைகை மொழிகளுக்கு, வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்தும் போது இடது மற்றும் வலது பக்கவாட்டு புறணி இரண்டும் தேவைப்படுகின்றன. வலது அரைக்கோள சேதம் உள்ளவர்களுக்கு இந்த கட்டமைப்புகளை வெளிப்படுத்துவதில் ஏன் சிக்கல் உள்ளது என்பதை இது விளக்கலாம். அதாவது, அவர்கள் வெளிப்புற இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை குறியாக்கம் செய்து கையெழுத்திடும் போது அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியாது. சில வகைப்பாட்டு கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்த, கையொப்பமிடுபவர் நிறுவனம் மற்றும் அதன் வடிவம், நோக்குநிலை மற்றும் இருப்பிடத்தை காட்சிப்படுத்த முடியும். கையொப்பமிடாதவர்களைக் கேட்பதை விட காது கேளாத கையொப்பமிட்டவர்கள் இடஞ்சார்ந்த மனப் படங்களை உருவாக்குவதில் சிறந்தவர்கள் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. காது கேளாத கையொப்பமிடுபவர்களின் இடஞ்சார்ந்த நினைவக காலமும் உயர்ந்தது. இது அவர்கள் காது கேளாதவர்களாக இருப்பதற்குப் பதிலாக சைகை மொழியைப் பயன்படுத்துவதோடு தொடர்புடையது. சைகை மொழியைப் பயன்படுத்துவது மொழி அல்லாத தகவல்களை மூளை ஒழுங்கமைக்கும் முறையை மாற்றக்கூடும் என்று இது அறிவுறுத்துகிறது. பாணியிலான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான பயன்பாடு ஒரு வகைப்பாட்டு கட்டமைப்பில் ஒரு கையொப்பமிடுபவர் ஆதிக்கம் செலுத்தாத கையை "பிடிக்க" முடியும். இது பொதுவாக பின்னணி. இது உரையாடலின் போது பொருத்தமான தகவல்களை வைத்திருக்கும் செயல்பாட்டிற்கு உதவக்கூடும். பிடியின் போது, ஆதிக்கம் செலுத்தும் கை முதல் வகைப்பாட்டிற்கு பொருத்தமான பிற அறிகுறிகளையும் வெளிப்படுத்தலாம். நிகழ்த்தும் கதைசொல்லல் மற்றும் கவிதைகளில், வகைப்படுத்திகள் ஆக்கபூர்வமான நோக்கங்களுக்கும் உதவக்கூடும். பேசப்படும் மொழியைப் போலவே, திறமையான மொழிப் பயன்பாடும் சொற்பொழிவைக் குறிக்கும். திறமையான கையொப்பமிட்டவர்கள் வகைப்படுத்திகள் மற்றும் லெக்சிகல் அறிகுறிகளை இணைக்கலாம் என்று ஏ. எஸ். எல் கவிதைகளில் காணப்பட்டுள்ளது. BAT மற்றும் DARK க்கான அடையாளம் பிரிட்டிஷ் சைகை மொழியில் ஒரே மாதிரியானவை; அவை இரண்டும் முகத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. இது கவிதை விளைவுக்கு பயன்படுத்தப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, முகத்தில் பறக்கும் ஒரு மட்டையைக் காட்டும் ஒரு வகைப்பாட்டைப் பயன்படுத்தி வெளவால்களை இருளுடன் ஒப்பிடுவது. விலங்குகள் அல்லது மனிதரல்லாத பொருட்களை வெளிப்படையாக வகைப்படுத்துவதிலும் வகைப்படுத்திகள் பயன்படுத்தப்படலாம். மேற்கோள்கள் குறிப்புகள் மொழியியல் சைகை மொழி மொழியியல் உருவவியல்