Keeping All Students Safe Act
அனைத்து மாணவர்களையும் பாதுகாக்கும் சட்டம் அல்லது காஸா (,) பள்ளியில் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமையை துஷ்பிரயோகம் செய்வதிலிருந்து குழந்தைகளைப் பாதுகாப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. முதல் காங்கிரஸ் மசோதா டிசம்பர் 9,2007 அன்று அமெரிக்க பிரதிநிதிகள் சபையில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, மேலும் பள்ளிகளில் தீங்கு விளைவிக்கும் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தலைத் தடுப்பது சட்டம் என்று பெயரிடப்பட்டது. செனட் சுகாதாரம், கல்வி, தொழிலாளர் மற்றும் ஓய்வூதியக் குழுவின் தலைவரான செனட்டர் டாம் ஹார்கின் (டி-ஐஏ), காங்கிரஸ்காரர் ஜார்ஜ் மில்லர் (டி-சிஏ), ஹவுஸ் கல்வி மற்றும் பணியாளர் குழுவின் தரவரிசை உறுப்பினர் மற்றும் காங்கிரஸ்காரர் கிரெக் ஹார்பர் (ஆர்-எம்எஸ்) ஆகியோர் இரண்டு மசோதாக்களின் முதன்மை ஆதரவாளர்கள் ஆவர். பின்னணி மற்றும் சட்டப்பூர்வ வரலாறு கட்டுப்பாடு என்பது ஒரு நபரை அசைக்கச் செய்வதையும், அவரது கைகள், கால்கள், உடல் அல்லது தலையை சுதந்திரமாக நகர்த்துவதைத் தடுப்பதையும் உள்ளடக்கியது. தனிமைப்படுத்தல் என்பது ஒரு நபர் ஒரு அறை அல்லது பகுதியில் தன்னிச்சையாக அடைத்து வைக்கப்படுவதை உள்ளடக்கியது, அதில் இருந்து நபர் வெளியேறுவதைத் தடுக்கிறார், அறை பூட்டப்பட்டிருந்தாலும் அல்லது கதவு தளபாடங்களால் தடுக்கப்பட்டிருந்தாலும். 2009 ஆம் ஆண்டில், யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் அரசாங்க பொறுப்புக்கூறல் அலுவலகம் (GAO) பள்ளிகளில் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமையைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் அதன் விளைவுகள் குறித்து நாடு தழுவிய ஆய்வை மேற்கொண்டது. GAO "கடந்த இரண்டு தசாப்தங்களில் பள்ளிக் குழந்தைகள் மீது இந்த முறைகளைப் பயன்படுத்துவது தொடர்பான நூற்றுக்கணக்கான துஷ்பிரயோகம் மற்றும் இறப்பு வழக்குகளை" கண்டறிந்தது. பெரும்பாலான சம்பவங்கள் சிறப்புக் கல்வியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது என்று GAO தெரிவித்துள்ளது. கட்டுப்பாட்டிலிருந்து 20 குழந்தைகள் இறந்ததை GAO ஆவணப்படுத்தியது. கைகள் உடைந்ததால் ஏற்பட்ட கட்டுப்பாடுகள் பற்றியும், மழலையர் பள்ளி மாணவர்கள் குழாய் நாடா மூலம் நாற்காலிகளில் கட்டப்பட்டு இரத்தக்களரி மூக்குகளால் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் பற்றியும் GAO தெரிவித்துள்ளது. ஒரு இளைஞன் தனிமையான அறையில் தூக்குப்போட்டு தற்கொலை செய்து கொண்டான், அதே நேரத்தில் ஒரு ஆசிரியர் அறைக்கு வெளியே அமர்ந்திருந்தார். இறுதி அத்தியாயத்திற்கு முன்பு, அவர் ஒவ்வொரு முறையும் சராசரியாக 94 நிமிடங்கள் ஒரு கான்கிரீட் 8 அடி 8 அடி அறையில் 19 முறை அடைக்கப்பட்டார். அவரது பெற்றோருக்கு ஒருபோதும் தகவல் தெரிவிக்கப்படவில்லை. ஒரு நியூயார்க் குழந்தை 6 மாதங்களில் 75 முறை விசில் மற்றும் சாய்வுக்காக ஒரு தனிமையான அறையில் தனியாக வைக்கப்பட்டிருப்பதை GAO கண்டறிந்தது. தேசிய ஊனமுற்றோர் உரிமைகள் வலையமைப்பு மற்றும் பெற்றோர் வழக்கறிஞர்கள் மற்றும் வழக்கறிஞர்கள் கவுன்சில் ஆகியவை 2009 ஆம் ஆண்டில் நாடு தழுவிய கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தலைப் பயன்படுத்துவதை ஆவணப்படுத்தின. 2009 ஆம் ஆண்டில் மூன்றில் இரண்டு பங்கு மாநிலங்களில் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தல் பயன்படுத்தப்பட்டதை என். டி. ஆர். என் ஆவணப்படுத்தியது. மே 19,2009 அன்று, ஹவுஸ் கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் குழு காங்கிரஸ்காரர் ஜார்ஜ் மில்லர் தலைமையில் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமையைப் பயன்படுத்துவது குறித்து விசாரணைகளை நடத்தியது. தனது 14 வயது மகனை அவரது 230 பவுண்டுகள் கொண்ட ஆசிரியரால் கட்டுப்படுத்தப்பட்டபோது கொல்லப்பட்டதாக ஒரு சாட்சி சாட்சியமளித்தார், அவர் மதிய உணவு குறித்த கருத்து வேறுபாட்டின் போது ஒரு கட்டுப்பாட்டுடன் அவரது மேல் படுத்து மூச்சுத் திணறடித்தார். மற்றொரு சாட்சி தனது 7 வயது மகள் தனது பல்லுடன் விளையாடியதற்காக முகம் கீழே கட்டுப்படுத்தப்பட்டபோது காயம் அடைந்ததாக சாட்சியமளித்தார், ஆனால் பெற்றோருக்கு பள்ளியால் ஒருபோதும் தெரிவிக்கப்படவில்லை. தனது குழந்தை பின்னர் மீண்டும் கட்டுப்படுத்தப்பட்டதாகவும், கடுமையான சிராய்ப்பைப் பெற்றதாகவும் அவர் சாட்சியமளித்தார், ஆனால் கட்டுப்பாடு குறித்து அவருக்குத் தெரிவிக்கப்படவில்லை. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சிறை அறைகளில் தனிமைப்படுத்தப்பட்டபோது மற்ற குழந்தைகளுக்கு உணவு, தண்ணீர் மற்றும் குளியலறை அணுகல் மறுக்கப்பட்டதாக அவர் சாட்சியமளித்தார். GAO அதன் அறிக்கை மற்றும் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தல் பற்றிய கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் மரணம் மற்றும் காயத்தின் ஆபத்து பற்றிய சாட்சியங்களை முன்வைத்தது. மாறி மாறி பேசுவது அல்லது ஒருவரின் நாற்காலியில் இருக்க மறுப்பது போன்ற சிறிய மாணவர் தவறான நடத்தைகளைக் கட்டுப்படுத்த கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமை பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்றும் GAO தெரிவித்துள்ளது. அவசர காலங்களில் கட்டுப்பாடு தேவைப்படலாம் என்று மற்றொரு விசாரணை சாட்சி சாட்சியமளித்தார். சில நேரங்களில் கல்வியாளர்கள் அவசரகால சூழ்நிலைகளில் கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்த வேண்டும், அங்கு ஒரு குழந்தை தன்னை அல்லது மற்றவர்களை காயப்படுத்தும் அபாயம் உள்ளது, மேலும் உடனடி ஆபத்தைத் தடுக்க வேறு எதுவும் வேலை செய்யாது என்று அவர் குறிப்பிட்டார். அந்த சூழ்நிலைகளில் ஆசிரியர்கள் கட்டுப்பாட்டையும் தனிமையையும் சரியான முறையில் பயன்படுத்தலாம் என்று சாட்சி சாட்சியமளித்தார். இல்லினாய்ஸ் மாநில கல்வி வாரியத்தின் பிரதிநிதி இல்லினாய்ஸில் இருந்து தரவை வழங்கினார், பள்ளி முழுவதும் நேர்மறையான நடத்தை ஆதரவுகளை செயல்படுத்துவது கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமையின் பயன்பாட்டை கணிசமாகக் குறைத்தது என்பதைக் காட்டுகிறது. குழந்தைகள், பெரும்பாலும் மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகள், பெரியவர்களை விட மிக அதிக விகிதத்தில் தனிமை மற்றும் கட்டுப்பாட்டிற்கு உட்படுத்தப்படுகிறார்கள் என்றும், இந்த நடைமுறைகளின் விளைவாக காயம் ஏற்படுவதற்கான அதிக ஆபத்து இருப்பதாகவும் அமெரிக்க பிரதிநிதிகள் சபை தெரிவித்துள்ளது. 12 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் வேறு எந்த வயதினரையும் விட அதிக விகிதத்தில் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறார்கள் அல்லது தனிமைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் என்று சபை மேலும் தெரிவித்துள்ளது. "கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமையைப் பயன்படுத்துவது பெரும்பாலும் ஊழியர்கள் அகற்ற முயற்சிக்கும் நடத்தைகளை அதிகரிக்கிறது" என்றும் பிரதிநிதிகள் சபை தெரிவித்துள்ளது. ஏனெனில் கூட்டாட்சி சட்டம், மாநில கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சட்டங்கள் கட்டுப்பாடு இல்லை. ஆட்டிசம் தேசிய குழுவிற்கான ஜெசிகா பட்லரின் 2012 அறிக்கை மாநில தனிமைப்படுத்தல் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு சட்டங்கள் மற்றும் கொள்கைகளை சுருக்கமாகக் கூறியது. 14 மாநிலங்கள் மட்டுமே உடல் காயம் அச்சுறுத்தல்களை உள்ளடக்கிய அவசரநிலைகளுக்கு கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதை மட்டுப்படுத்தியுள்ளன என்று அது தெரிவித்துள்ளது. 11 பேர் மட்டுமே அனைத்து வகையான தனிமையையும் தடை செய்தனர் அல்லது உடல் ரீதியான தீங்கு விளைவிக்கும் அவசர அச்சுறுத்தல்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டனர். ஒரு குழந்தை கட்டுப்படுத்தப்படும்போது அல்லது தனிமைப்படுத்தப்படும்போது பெற்றோருக்கு அறிவிக்க வேண்டிய அவசியமில்லாத 27 மாநிலங்கள் உள்ளன, அதே நாள் அல்லது அடுத்த நாள் அறிவிப்பு தேவைப்படும் 12 மாநிலங்கள் மட்டுமே உள்ளன. நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது குறித்த தரவுகளை சேகரிக்கும் தேசிய தீர்வு இல்லம் இல்லாததால், பள்ளியில் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தலுக்கு உட்படுத்தப்பட்ட குழந்தைகளின் சரியான எண்ணிக்கை தெரியவில்லை. ஐந்து மாநிலங்கள் மட்டுமே பதிவுகளை வைத்திருப்பதை GAO கண்டறிந்தது. அவற்றில் இரண்டு, டெக்சாஸ் மற்றும் கலிபோர்னியாவில், 2007-08 இல் 33,000 க்கும் மேற்பட்ட வழக்குகள் இருந்தன. பல குழந்தைகளுக்கு அறிவாற்றல் குறைபாடுகள், மன இறுக்கம், மனநல குறைபாடுகள், கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு மற்றும் பிற குறைபாடுகள் இருந்தன. பேராசிரியர் ரீஸ் பீட்டர்சன் ஹவுஸ் கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் விசாரணையில் நாடு முழுவதும் தரவு சேகரிப்பு தேவைப்படும் கூட்டாட்சி சட்டத்தின் தேவை குறித்து சாட்சியமளித்தார். 2009 டிசம்பர் 9 அன்று, சபை விசாரணை முடிந்து ஆறு மாதங்களுக்குப் பிறகு, முதல் தேசிய கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தல் மசோதா காங்கிரஸ்காரர் ஜார்ஜ் மில்லரால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இதற்கு காங்கிரஸ் பெண் உறுப்பினர் கேத்தி மெக்மோரிஸ் ரோட்ஜர்ஸ் நிதியுதவி அளித்தார். செனட்டர் கிறிஸ் டாட் செனட்டில் ஒரு துணை மசோதாவை அறிமுகப்படுத்தினார். 2009 ஆம் ஆண்டு ஹவுஸ் மசோதாவுக்கு எச். ஆர். 4247 மற்றும் "பள்ளிகளில் தீங்கு விளைவிக்கும் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமையைத் தடுப்பது சட்டம்" என்ற தலைப்பில். செனட் மசோதா எஸ். 2860 என எண்ணப்பட்டு அதே தலைப்பைக் கொண்டிருந்தது. மார்ச் 3,2010 அன்று, பிரதிநிதிகள் சபை எச். ஆர். 4247 (இப்போது அனைத்து மாணவர்களையும் பாதுகாப்பாக வைத்திருத்தல் சட்டம் என்று மறுபெயரிடப்பட்டது). வாக்கு 262-153 ஆக இருந்தது, 238 ஜனநாயகக் கட்சியினரும் 24 குடியரசுக் கட்சியினரும் ஆதரவாக வாக்களித்தனர். இந்த மசோதா செனட்டில் நிறைவேற்றப்படவில்லை. ஒரு திருத்தப்பட்ட செனட் மசோதா, S.3895, செப்டம்பர் 29,2010 அன்று அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, மேலும் செனட்டர் டோட் மற்றும் செனட்டர் பர் ஆகியோரால் இணைக்கப்பட்டது. இது செனட்டில் நிறைவேற்றப்படவில்லை. அமெரிக்காவில் ஒரு மசோதாவை ஜனாதிபதி பரிசீலிக்க காங்கிரஸின் இரு அவைகளும் நிறைவேற்ற வேண்டியிருப்பதால், இரண்டு மசோதாக்களும் டிசம்பர் 2010 இல் 111 வது காங்கிரஸின் முடிவில் இறந்தன. 2011இல் நடைபெற்ற 112வது காங்கிரஸில் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தல் மசோதாக்கள் மீண்டும் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன. ஏப்ரல் 6,2011 அன்று, ஹவுஸ் கல்வி மற்றும் பணியாளர் குழுவின் தரவரிசை உறுப்பினரான காங்கிரஸ்காரர் ஜார்ஜ் மில்லர் (டி-சிஏ), காங்கிரஸ்காரர் கிரெக் ஹார்பர் (ஆர்-எம்எஸ்) ஆதரவளித்த அனைத்து மாணவர்களையும் பாதுகாப்பாக வைத்தல் சட்டத்தை மீண்டும் அறிமுகப்படுத்தினார். டிசம்பர் 16,2011 அன்று, காங்கிரஸ் உறுப்பினர் மில்லரின் முதல் மசோதாவின் இரண்டாவது ஆண்டு நிறைவாக, செனட் சுகாதார கல்வி தொழிலாளர் மற்றும் ஓய்வூதியக் குழுவின் தலைவரான செனட்டர் டாம் ஹார்கின், அனைத்து மாணவர்களையும் பாதுகாப்பாக வைத்தல் சட்டம், எஸ். 2020 இன் சற்று வித்தியாசமான பதிப்பை அறிமுகப்படுத்தினார். அனைத்து மாணவர்களையும் பாதுகாப்பாக வைத்தல் சட்டத்தின் விளக்கம் கட்டுரையின் இந்த பகுதி 2011 இல் 112 வது காங்கிரஸில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட இரண்டு புதிய மசோதாக்களை மையமாகக் கொண்டுள்ளது. அனைத்து மாணவர்களையும் பாதுகாப்பாக வைத்திருத்தல் சட்டத்தின் ஹவுஸ் மற்றும் செனட் பதிப்புகள் வேறுபடுகின்றன. உடல் காயத்தின் உடனடி அச்சுறுத்தல் இருக்கும்போது அவசர காலங்களில் தவிர உடல் ரீதியான கட்டுப்பாட்டை ஹவுஸ் மசோதா தடைசெய்கிறது மற்றும் குறைந்த கட்டுப்பாட்டு நடவடிக்கைகள் நிலைமையை தீர்க்காது. கடுமையான உடல் காயத்தின் உடனடி அச்சுறுத்தல் மற்றும் குறைந்த கட்டுப்பாட்டு நடவடிக்கைகள் நிலைமையை தீர்க்காது என்றால் செனட் மசோதா உடல் கட்டுப்பாட்டை தடைசெய்கிறது. இரண்டு மசோதாக்களும் சொத்துக்களை அழித்தல், கல்விக்கு இடையூறு ஏற்படுத்துதல், அறிவுறுத்தல்களைப் பின்பற்றத் தவறியது மற்றும் வற்புறுத்தல், ஒழுக்கம் அல்லது முறையான கல்வித் திட்டமிடலுக்கு பதிலாக கட்டுப்பாடு அல்லது தனிமைப்படுத்தலைப் பயன்படுத்துவதைத் தடை செய்யும். உடல் காயத்தின் உடனடி அச்சுறுத்தல் மற்றும் குறைந்த கட்டுப்பாட்டு முறைகள் நிலைமையை தீர்க்காவிட்டால் தனிமைப்படுத்தப்படுவதையும் ஹவுஸ் மசோதா தடைசெய்கிறது. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட அறைகளில் அடைக்கப்பட்டுள்ள குழந்தைகள் பாதுகாப்பாக இருப்பதை உறுதி செய்வதற்காக அவர்களை ஊழியர்கள் தொடர்ந்து பார்வைக்கு கண்காணிக்க (கண்காணிக்க) ஹவுஸ் பில் தேவைப்படும். செனட் மசோதா குழந்தைகளின் அனைத்து தனிமையையும் தடைசெய்கிறது, இது குழந்தைகளை அறைகள் அல்லது பிற இடங்களில் பூட்டுவது அல்லது அவர்கள் வெளியேற முடியாதபடி கதவைத் தடுப்பது (எ. கா., தளபாடங்களுடன்) என வரையறுக்கப்படுகிறது. இரண்டு மசோதாக்களுக்கும் அவசரநிலை முடிவடையும் போது கட்டுப்பாடு தேவைப்படுகிறது, மேலும் அவசரநிலை முடிவடையும் போது ஹவுஸ் மசோதா தனிமைப்படுத்தப்பட வேண்டும். இரண்டு மசோதாக்களும் இயந்திர கட்டுப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவதைத் தடைசெய்கின்றன, அதாவது குழந்தைகளைப் பூட்டி கட்டுப்படுத்தும் சாதனங்கள், அல்லது நாற்காலிகள் அல்லது தளபாடங்களுடன் அவற்றைத் தட்டுவது அல்லது கட்டுவது. இரண்டு மசோதாக்களும் சுவாசத்தை பாதிக்கும் அல்லது உயிருக்கு அச்சுறுத்தும் இரசாயன கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகளை தடை செய்கின்றன. இரண்டு மசோதாக்களும் பள்ளிகள் 24 மணி நேர கட்டுப்பாட்டிற்குள் பெற்றோருக்கு எழுத்துப்பூர்வமாகவும், அதே நாளில் வாய்மொழியாகவும் தெரிவிக்க வேண்டும். 27 மாநிலங்களில் ஒரு குழந்தை கட்டுப்படுத்தப்பட்ட/தனிமைப்படுத்தப்பட்டதாக பெற்றோருக்குச் சொல்ல பள்ளிகளுக்கு சட்டத் தேவைகள் இல்லை. இரண்டு மசோதாக்களும் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமையைப் பயன்படுத்தும் ஊழியர்களுக்கு சான்றுகள் அடிப்படையிலான நுட்பங்களில் பயிற்சி அளிக்கப்படுவதையும், நுட்பங்கள் இன்னும் ஆபத்தான முறையில் தவறாகப் பயன்படுத்தப்படாமல் இருப்பதையும் உறுதி செய்வதற்காக பயிற்சித் தேவைகளை விதிக்கின்றன. தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டங்கள், 504 திட்டங்கள், நடத்தை தலையீட்டு திட்டங்கள், மாணவர் பாதுகாப்புத் திட்டங்கள் அல்லது தனிப்பட்ட மாணவர்களுக்கான பிற கல்வி திட்டமிடல் ஆவணங்களில் திட்டமிடப்பட்ட தலையீடாக உடல் கட்டுப்பாட்டை வைப்பதை இரண்டு மசோதாக்களும் தடை செய்கின்றன. இந்த மசோதாக்களுக்கு நாடு தழுவிய தரவு சேகரிப்பு மற்றும் இனம், பாலினம், வருமானம் மற்றும் இயலாமை நிலை போன்ற பிரிவுகளால் தரவைப் பிரிக்க வேண்டும். செனட் மசோதா தொடர்பு கொள்ளும் திறனில் தலையிடும் கட்டுப்பாடுகளையும் தடை செய்கிறது. குறைந்தது நான்கு வழக்குகளில் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் இறந்த அல்லது காயமடைந்த வாய்மொழி குழந்தைகள் மூச்சு விட முடியவில்லை என்று ஊழியர்களிடம் கூறியதாக GAO தெரிவித்துள்ளது. ஏராளமான குழந்தைகள் பேச முடியாது அல்லது அவ்வாறு செய்வதில் சிரமம் உள்ளது, மேலும் சைகை மொழி அல்லது விரிவாக்க தகவல்தொடர்பு சாதனங்களை நம்பியுள்ளனர். கூடுதலாக, செனட் மசோதாவுக்கு ஒரு விவரிப்பு நடத்தப்பட வேண்டும், அங்கு பள்ளி ஊழியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர் கலந்து கொள்ளலாம். நிகழ்வுக்கு என்ன காரணம் மற்றும் எதிர்காலத்தில் அதை எவ்வாறு தவிர்ப்பது என்பதை தீர்மானிப்பதன் மூலமும், நேர்மறையான தலையீடுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலமும், திட்டமிடுவதன் மூலமும், செயல்படுத்துவதன் மூலமும், கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமையை குறைப்பதற்கும் அகற்றுவதற்கும் விவரிப்புகள் நோக்கமாக உள்ளன. 2011 ஆம் ஆண்டில் காங்கிரஸ் உறுப்பினர் மில்லர் ஹவுஸ் மசோதாவை மீண்டும் அறிமுகப்படுத்தியபோது, அவ்வாறு செய்வதற்கான காரணங்களை அவர் விவரித்தார், "2009 ஆம் ஆண்டில், அவசரகால தலையீடுகளை தவறாகப் பயன்படுத்திய பயிற்சி பெறாத பள்ளி ஊழியர்களால் அதிர்ச்சியூட்டும் அலை துஷ்பிரயோகம் குறித்து அரசாங்க பொறுப்புக்கூறல் அலுவலகம் எங்கள் குழுவிடம் கூறியது. பாதிக்கப்பட்டவர்களில் பெரும்பாலானோர் மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகள் ஆவர். சிலருக்கு 3 மற்றும் 4 வயது இருக்கும். சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் இறந்தனர். கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தல் ஒரு கடைசி முயற்சியாகவும், பயிற்சி பெற்ற நிபுணர்களாலும் மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், ஆனால் GAO அவ்வாறு இல்லை என்பதைக் கண்டறிந்தது. . . . இந்த கொடூரமான துஷ்பிரயோகங்கள் கடந்த ஆண்டு முழுவதும் தொடர்ந்தன என்பதை நேற்று வெளியிடப்பட்ட ஒரு ஊடக அறிக்கை எடுத்துக்காட்டுகிறது. சிகாகோவில், ஒரு 4 வயது சிறுவனின் மணிக்கட்டு ஓவியரின் நாடா மற்றும் பின்னர் குழாய் நாடா ஆகியவற்றுடன் ஒட்டப்பட்டது, ஏனெனில் அவர் தூங்க மறுத்ததால் அவர் கைகளைக் கழுவவில்லை ". செனட்டர் ஹார்கின் தனது மசோதாவை அறிமுகப்படுத்தி, அவ்வாறு செய்வதற்கான காரணங்களை விளக்கினார். அவர் கூறுகையில், "அனைத்து மாணவர்களையும் பாதுகாப்பாக வைத்தல் சட்டத்தை இன்று அறிமுகப்படுத்துவதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். இந்த முக்கியமான சட்டம் பள்ளிக் குழந்தைகளை பயனற்ற தீங்கு விளைவிக்கும் மற்றும் உயிருக்கு ஆபத்தான தனிமைப்படுத்தல் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு நடைமுறைகளிலிருந்து பாதுகாக்கும். . . . கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தல் தொடர்பான இறப்புகள் மற்றும் காயங்கள் பெரும்பாலும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது. இந்த பாதிக்கப்படக்கூடிய மக்கள் குறிப்பாக இந்த வகையான துஷ்பிரயோகத்திலிருந்து பாதுகாக்கப்பட வேண்டும், மேலும் இந்த சட்டம் அதைச் செய்ய முயல்கிறது. . . இந்தச் சட்டம் மாணவர், வகுப்பறையில் உள்ள மற்ற மாணவர்கள் அல்லது ஊழியர்களுக்கு கடுமையான உடல் காயத்தைத் தடுக்க அவசரகால சூழ்நிலைகளில் கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது, மேலும் இந்த வகையான அவசரகால சூழ்நிலைகளை எவ்வாறு அணுகுவது என்பது குறித்து மாநிலத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நெருக்கடி தலையீட்டு பயிற்சித் திட்டமும் தேவைப்படுகிறது. செனட்டர் ஹார்கின் தரவு சிக்கல்களையும் உரையாற்றினார், "GAO ஆய்வால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட மற்றொரு பிரச்சினை என்னவென்றால், எந்தவொரு வலைத்தளமும், கூட்டாட்சி நிறுவனமும் அல்லது பிற நிறுவனமும் தற்போது நமது தேசத்தின் பள்ளிகளில் கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தலைப் பயன்படுத்துவது தொடர்பான விரிவான தரவை சேகரிக்கவில்லை. இந்தச் சட்டம் இந்த நிலைமையை சரிசெய்யும், ஏனெனில் ஒவ்வொரு மாநில கல்வி நிறுவனமும் "கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தலின் பயன்பாட்டை" ஆவணப்படுத்தும் ஒரு அறிக்கையைத் தயாரித்து சமர்ப்பிக்க வேண்டும். தொடர்புடைய நிகழ்வுகள் மார்ச் 2012 இல், அமெரிக்க கல்வித் துறையின் சிவில் உரிமைகள் அலுவலகம் அதன் சிவில் உரிமைகள் தரவு சேகரிப்பு குறித்து ஒரு அறிக்கையை சமர்ப்பித்தது. மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்கள் அதன் தரவு சேகரிப்பு மாதிரியில் 12 சதவீத மாணவர்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதாக அது தெரிவித்துள்ளது, ஆனால் பள்ளியில் பெரியவர்களால் உடல் ரீதியாக கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மாணவர்களில் கிட்டத்தட்ட 70 சதவீதம் பேர். தரவுகளைப் புகாரளித்த பள்ளிகளில், மொத்தம் 38,792 உடல் கட்டுப்பாடு சம்பவங்கள் இருந்தன. சி. ஆர். டி. சி கட்டுப்பாடு மற்றும் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட பயன்பாட்டில் இன மற்றும் இன சமத்துவமின்மையையும் கண்டறிந்தது. ஐ. டி. இ. ஏ-வின் கீழ் சேவை செய்யும் மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்களில் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க மாணவர்கள் 21 சதவீதம் பேர் இருந்தனர், ஆனால் மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்களில் 44 சதவீதம் பேர் இயந்திரக் கட்டுப்பாட்டுக்கு உட்படுத்தப்பட்டனர். ஹிஸ்பானிக் குழந்தைகள் விகிதாசாரமாக தனிமைப்படுத்தப்பட்டனர். குறிப்புகள் வெளி இணைப்புகள் சட்டம் அனைத்து மாணவர்களையும் பாதுகாப்பாக வைத்திருக்க வக்காலத்து குழு S.2020, அனைத்து மாணவர்களையும் பாதுகாப்பாக வைத்திருக்கும் சட்டத்தின் முழு உரை, தாமஸ் வழியாக ஐடி2, அனைத்து மாணவர்களையும் பாதுகாப்பாக வைத்திருக்கும் சட்டத்தின் முழு உரை, அமெரிக்காவில் தாமஸ் சிறப்பு கல்வி மூலம் ஐடி1 முன்மொழியப்பட்ட கூட்டாட்சி கல்விச் சட்டம் சட்டத்தில் ஊனமுற்றோர் அமெரிக்காவில் சிறுவர் துஷ்பிரயோகம் 111 வது யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் காங்கிரஸின் முன்மொழியப்பட்ட சட்டம் 113 வது யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் காங்கிரஸின் முன்மொழியப்பட்ட சட்டம் 114 வது யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் காங்கிரஸின் முன்மொழியப்பட்ட சட்டம் 115 வது யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் காங்கிரஸின் முன்மொழியப்பட்ட சட்டம் 116 வது யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் காங்கிரஸ் முன்மொழியப்பட்ட சட்டம் 117 வது யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் காங்கிரஸின் முன்மொழியப்பட்ட சட்டம்