Ernest L. Boyer
எர்னஸ்ட் லெராய் பாயர் (செப்டம்பர் 13,1928-டிசம்பர் 8,1995) ஒரு அமெரிக்க கல்வியாளர் ஆவார், அவர் குறிப்பாக நியூயார்க் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் வேந்தராகவும், யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் கல்வி ஆணையராகவும், கற்பித்தல் முன்னேற்றத்திற்கான கார்னகி அறக்கட்டளையின் தலைவராகவும் பணியாற்றினார். 140 க்கும் மேற்பட்ட கவுரவ டாக்டர் பட்டங்கள் உட்பட பல விருதுகளைப் பெற்றுள்ளார். ஆரம்பகால வாழ்க்கை மற்றும் கல்வி பாயர் செப்டம்பர் 13,1928 அன்று ஓஹியோவின் டேட்டனில் கிளாரன்ஸ் மற்றும் எதெல் பாயருக்கு பிறந்தார். அவரது குடும்பத்தில் இருந்த மூன்று ஆண்களில் இவரும் ஒருவர். அவரது தந்தை அவர்களின் வீட்டின் அடித்தளத்தில் ஒரு மொத்த புத்தகக் கடையை நிர்வகித்து, அஞ்சல்-ஆர்டர் வாழ்த்து-அட்டை மற்றும் அலுவலக விநியோகத்தை நடத்தினார். வில்லியம் பாயர், எர்னஸ்டின் தந்தைவழி தாத்தா, அவரது இளைய ஆண்டுகளில் மிகவும் செல்வாக்கு மிக்க நபராக இருந்தார். கிறிஸ்து தேவாலயத்தில் பிரதரன்களின் டேட்டன் மிஷனின் தலைவராக இருந்த வில்லியம் பாயர், எர்னஸ்டை "மக்களை மையமாகக் கொண்ட வாழ்க்கையை" நோக்கி வழிநடத்தினார். அவர் எர்னஸ்டுக்கு, முதன்மையாக தனது சொந்த வாழ்க்கையின் மூலம், மற்றவர்களுக்கு சேவை செய்வது ஒரு உயர்ந்த அழைப்பு மற்றும் கடமை என்று கற்பித்தார். பாயர் அனைத்துப் பொருட்களின் தொடர்பையும் ஆழமாக நம்பினார். கல்வி உதவித்தொகை மறு பரிசீலனையில் கற்பித்தல், சேவை மற்றும் ஆராய்ச்சி ஆகியவற்றை இணைக்க அவர் பின்னர் முன்மொழிந்ததற்கு இதுவே ஒரு முக்கிய காரணம். பல்கலைக்கழகத்தில் கற்பித்தல் மற்றும் சேவையின் பங்கை ஆராய்ச்சி முறியடித்துவிட்டதாகவும், அதற்கு ஆசிரியர்களின் பங்கு குறைவாக இருப்பதாகவும் அவர் கவலைப்பட்டார். போயர் மேசியா கல்லூரியில் பயின்றார், அங்கு அவர் தனது வருங்கால மனைவி மற்றும் அவரது நான்கு குழந்தைகளின் தாயார் கேத்ரின் காரிஸ் டைசனை சந்தித்தார்; அடுத்தடுத்த ஆண்டுகளில், அவர் மேசியாவிடம் திரும்பி அதன் தலைவராகவும் அதன் அறங்காவலர் குழுவின் உறுப்பினராகவும் பணியாற்றினார். மெசியா கல்லூரியில் இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அவர் கிரீன்வில்லே கல்லூரிக்கு மாற்றப்பட்டு பட்டம் பெற்றார். அவர் ஓஹியோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டப்படிப்பு படிப்பைத் தொடங்கினார், ஆனால் தெற்கு கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்திற்குச் சென்றார், அங்கு அவர் பேச்சு நோயியல் மற்றும் ஒலியியல் ஆகியவற்றில் முதுகலை மற்றும் முனைவர் பட்டங்களைப் பெற்றார். அவர் அயோவா பல்கலைக்கழக மருத்துவமனையில் மருத்துவ ஆடியாலஜியில் பிந்தைய முனைவர் உறுப்பினராக இருந்தார். கலிபோர்னியாவில் உள்ள லயோலா மேரிமவுண்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டதாரி மாணவராக இருந்தபோது தனது கற்பித்தல் வாழ்க்கையைத் தொடங்கிய அவர், பின்னர் அப்லேண்ட் கல்லூரியில் பேச்சு நோயியல் மற்றும் ஒலியியல் பேராசிரியராக பணியாற்றினார். உயர்நிலைக் கல்லூரியில், மாணவர்களுக்கு ஆண்டு நடுப்பகுதியில் வகுப்பில் கலந்து கொள்ளாத ஒரு காலகட்டத்தை வழங்கும் ஒரு திட்டத்தின் யோசனையை அவர் அறிமுகப்படுத்தினார், மேலும் மாணவர்கள் தனிப்பட்ட திட்டங்களை எடுப்பார்கள். அவர் அப்லேண்டில் இருந்தபோது, கல்வி நிர்வாகத்திற்காக தனது வாழ்க்கையை அர்ப்பணிக்க விரும்புவதாக முடிவு செய்தார். 1960 ஆம் ஆண்டில் போயர் மேற்கத்திய கல்லூரி சங்கத்துடன் ஆசிரியர்களின் கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கான ஆணையத்தின் இயக்குநராக ஒரு பதவியை ஏற்றுக்கொண்டார். இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அவர் சாண்டா பார்பராவில் உள்ள கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் ஒருங்கிணைந்த கல்வி மையத்தின் இயக்குநரானார். இந்த நிலையில், மழலையர் பள்ளி முதல் கல்லூரி வரை கலிபோர்னியா கல்வி முறையை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை நிர்வகிக்க பாயர் சுதந்திரமாக இருந்தார். 1965 ஆம் ஆண்டில், அவர் நியூயார்க் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் அதன் முதல் நிர்வாக டீனாக சேர கிழக்கு நோக்கி சென்றார். ஐந்து ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அவர் இந்த நிறுவனத்தின் வேந்தராக ஆனார். தனது ஏழு ஆண்டு பதவிக்காலத்தில், அவர் சரடோகா ஸ்பிரிங்ஸ் மற்றும் நான்கு இடங்களில் எம்பயர் ஸ்டேட் கல்லூரியை வளாகம் அல்லாத சுன்னி பள்ளிகளாக நிறுவினார், இதில் பெரியவர்கள் வகுப்புகளுக்குச் செல்லாமல் பட்டங்களுக்கு படிக்க முடியும். அவர் ஒரு சோதனையான மூன்று ஆண்டு இளங்கலை கலைத் திட்டத்தையும் நிறுவினார்; கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சியில் சிறந்து விளங்கும் ஆசிரிய உறுப்பினர்களுக்கு வெகுமதி அளிப்பதற்காக ஒரு புதிய தரவரிசை, புகழ்பெற்ற கற்பித்தல் பேராசிரியரை நிறுவினார், மேலும் சோவியத் ஒன்றியத்துடன் முதல் மாணவர்-பரிமாற்றத் திட்டங்களில் ஒன்றை நிறுவினார். டாக்டர் பாயர் ஜனாதிபதி ரிச்சர்ட் எம். நிக்சன் மற்றும் ஜனாதிபதி ஜெரால்ட் ஆர். ஃபோர்டுக்கு ஆலோசனை வழங்குவதற்கான கமிஷன்களில் பணியாற்றினார். 1977 ஆம் ஆண்டில், அவர் அமெரிக்காவை கல்வி ஆணையராக வழிநடத்த ஜனாதிபதி ஜிம்மி கார்ட்டரால் நியமிக்கப்பட்டார். கார்ட்டர் நிர்வாகத்தின் முடிவில், டாக்டர் பாயர் ஆலன் பைஃபரைப் பின்தொடர்ந்து கற்பித்தலின் முன்னேற்றத்திற்கான கார்னகி அறக்கட்டளையின் தலைவராக இருந்தார். உயர்கல்வி படிப்பைத் தாண்டி, ஒவ்வொரு மட்டத்திலும் கல்வியில் அதிக கவனம் செலுத்தி, குழந்தைகளின் கல்வியின் ஆரம்ப ஆண்டுகளில் கவனம் செலுத்தி தனது நிலையை விரிவுபடுத்தினார். கல்லூரி விளையாட்டுகளைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கான அதிகாரப் போராட்டத்தில் டாக்டர் பாயர் என். சி. ஏ. ஏ தலைவர் ஆணையத்திற்கு ஆலோசனை வழங்கினார், "தடகளத்தில் மிகவும் ஆழமாக ஈடுபட்டுள்ள நிறுவனங்களின் தலைவர்கள் உள்ளனர், இதனால் அவர்களின் சொந்த நிறுவன மற்றும் தனிப்பட்ட எதிர்காலம் சமநிலையில் உள்ளது. தடகள விளையாட்டுகள் அவற்றை விட பெரியவை என்பதால் அவர்கள் அத்தகைய மாற்றத்தை எதிர்க்க வேண்டும் என்று அவர்கள் நினைக்கிறார்கள் ". அவர் 1979 முதல் 1995 இல் இறக்கும் வரை அறக்கட்டளையில் பணியாற்றினார். டாக்டர் பாயர் டிசம்பர் 8,1995 அன்று இறந்தார். புற்றுநோயுடன் தனது மூன்று ஆண்டு போராட்டத்தின் போது, அவர் ஒருபோதும் வேலை செய்வதை நிறுத்தவில்லை. அவர் இறப்பதற்கு முந்தைய நாள் தொலைபேசி அழைப்புகளை எடுத்தார். கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் திட்டங்கள் குறித்து ஆசிரியர்களுக்கும் நிர்வாகிகளுக்கும் இடையே ஒரு உரையாடலை உருவாக்குவது பாயரின் முக்கிய சாதனைகளில் ஒன்றாகும். கார்னகி அறக்கட்டளையில் இருந்த காலத்தில் கல்வியின் முகத்தை மாற்றிய பல அறிக்கைகளை அவர் எழுதினார். பாயர் இடைநிலை மற்றும் தொடக்கக் கல்விப் பிரச்சினைகள் குறித்து உரையாற்றினார் மற்றும் கல்விச் சீர்திருத்தத்தில் உள்ள பிரச்சினைகள் குறித்து விவாதங்களை உருவாக்கினார். நாட்டின் உயர்நிலைப் பள்ளிகளைப் பற்றி பதினைந்து மாத படிப்பில் பணியாற்றிய பிறகு, போயர் உயர்நிலைப் பள்ளிஃ அமெரிக்காவில் இடைநிலைக் கல்வி குறித்த அறிக்கை (1983) எழுதினார். அனைத்து மாணவர்களுக்கும் ஒரு "முக்கிய பாடத்திட்டத்தை" பின்பற்றவும், கடுமையான வெளிநாட்டு மொழி மற்றும் ஆங்கிலத் தேவைகளை பின்பற்றவும் பாயர் பரிந்துரைத்தார். பட்டப்படிப்புக்கு முன் சமூக சேவை மற்றும் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் சிறந்து விளங்க வேண்டியதன் அவசியத்தை அவர் வலியுறுத்தினார். பாயரின் அடுத்த அறிக்கையில், இளங்கலை நிறுவனங்களின் எத்தனை ஆசிரிய உறுப்பினர்கள் உண்மையான கற்பித்தலை விட ஆராய்ச்சிக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார்கள் என்று கூறப்பட்டுள்ளது. அவரது அறிக்கை கல்லூரிஃ அமெரிக்காவில் இளங்கலை அனுபவம், 1987 இல் வெளியிடப்பட்டது. மாணவர்கள் தங்கள் பயிற்றுவிப்பாளர்களின் முழு கவனத்தையும் பெறவில்லை என்று பாயர் அறிவித்தார், இளங்கலை கல்வித் திட்டங்களில் அதிக வளங்களை இயக்குவதன் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்தினார், புதிய மாணவர்களுக்கு நோக்குநிலை மற்றும் ஆசிரிய வழிகாட்டுதலை விரிவுபடுத்தி, மாணவர்களுக்கான சமூக சேவைத் திட்டங்களை உருவாக்கினார். போயர் ஆசிரியர்களை உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் கல்லூரி இரண்டிலும் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் பேராசிரியர்களுடன் மிகவும் தனிப்பட்ட அடிப்படையில் இணைக்கிறார். உயர்நிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகளுடன் கூடிய சமூக சேவைத் திட்டங்கள் சம்பந்தப்பட்ட அனைவருக்கும் பயனளிக்கின்றன. புலமைப்பரிசில் மறுபரிசீலனைஃ பேராசிரியரின் முன்னுரிமைகள் ஆசிரியர்களின் முன்னுரிமைகள் மற்றும் புலமைப்பரிசில் என்பதன் உண்மையான அர்த்தம் குறித்த அப்போதைய தற்போதைய கருத்துக்களை சவால் செய்தன. பாயர் நான்கு வகையான புலமைப்பரிசில் முறைகளை வகைப்படுத்தினார்ஃ கண்டுபிடிப்பு, ஒருங்கிணைப்பு, பயன்பாடு மற்றும் கற்பித்தல். இந்த அறிக்கை நாடு முழுவதும் விவாதங்களை உருவாக்கியுள்ளது மற்றும் பல கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் தங்கள் ஆசிரியர்களை வித்தியாசமாக மதிப்பீடு செய்யத் தூண்டியுள்ளது. கற்றுக்கொள்ளத் தயார்ஃ தேசத்திற்கான ஒரு ஆணை (1991) என்ற புத்தகத்தில், சிறு குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பாயர் ஒரு வலுவான கருத்தை முன்வைக்கிறார். "குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் இவ்வளவு ஆழமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் அனைத்து சக்திகளையும் அறிந்து கொள்வதற்கும், கற்றுக்கொள்வதற்கான அவர்களின் தயார்நிலையை வடிவமைப்பதற்கும்" பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோரின் கல்வி இன்றியமையாததாக இருந்தது. இந்த ஆய்வு 1994 ஆம் ஆண்டின் கற்றுக்கொள்ளத் தயாராக உள்ள சட்டம் போன்ற மைல்கல் சட்டத்திற்கு வழிவகுத்தது. 1995 ஆம் ஆண்டில் கார்னகி அறக்கட்டளை வெளியிட்டது, அடிப்படை பள்ளிஃ கற்றலுக்கான ஒரு சமூகம். இந்த அறிக்கை முறையான கற்றலின் முதல் ஆண்டுகளின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசியது. அறிக்கையின் முக்கிய அம்சம், பள்ளி என்பது "ஆசிரியர்களை தலைவர்களாகவும், பெற்றோர்களை கூட்டாளிகளாகவும்" என்ற தொலைநோக்குப் பார்வை கொண்ட ஒரு சமூகம் என்பதை பொதுமக்களுக்கு புரிந்துகொள்ள உதவுவதாகும். அவர் "கல்வியில் கலைகளுக்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த குரலை" விரும்பினார். இந்த அறிக்கை அடிப்படை பள்ளி நெட்வொர்க்கிற்கு வழிவகுத்தது. இந்த சோதனைத் திட்டம் பொது மற்றும் தனியார் பதினாறு பள்ளிகளைக் கொண்டு உருவாக்கப்பட்டது. அடிப்படை பள்ளியின் நம்பிக்கைகள் குறித்து பள்ளி நிர்வாகிகள் மற்றும் ஊழியர்களுடன் பாயர் பணியாற்றினார். இதில் பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான புதிய வழிகள், மொழி மற்றும் கலைகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் பெற்றோரின் ஈடுபாடு ஆகியவை அடங்கும். அடிப்படை பள்ளி நெட்வொர்க் இப்போது நாடு முழுவதும் மையங்கள் மற்றும் துணை நிறுவனங்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் தொடக்கக் கல்வியை மேம்படுத்துவதில் வெற்றிகரமாக உள்ளது. எர்னஸ்ட் பாயரின் விருதுகள் மற்றும் அங்கீகாரங்கள் பின்வருமாறுஃ மனிதநேயத்தில் சார்லஸ் ஃபிராங்கெல் பரிசு, 1994 (ஜனாதிபதி விருது) ஜேம்ஸ் பி. கோனன்ட் கல்வி விருது, 1994 ஜனாதிபதி பதக்கம், டெல் அவிவ் பல்கலைக்கழகம் புகழ்பெற்ற சேவை பதக்கம், ஆசிரியர் கல்லூரி, கொலம்பியா பல்கலைக்கழகம் ஹொராஷியோ அல்ஜர் விருது கல்வியாளர், 1990, யு. எஸ். செய்தி மற்றும் உலக அறிக்கை பதக்கம் வென்றவர், நியூயார்க் அகாடமி ஆஃப் பப்ளிக் எஜுகேஷன் ஃப்ரெண்ட் ஆஃப் எஜுகேஷன் விருது, தேசிய கல்வி சங்கம் 1995 கல்வி தலைமை விருது, தனியார் கல்வியின் முன்னேற்றத்திற்கான கவுன்சில் பிரிட்டானிக்கா சாதனையாளர் விருது ஹாரோல்ட் டபிள்யூ மெக்ரா ஜூனியர், கல்வியில் கௌரவ டாக்டர் ஆஃப் ஹ்யூமன் லெட்டர்ஸ் (எல். எச். டி) விட்டர் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்றார். அமெரிக்கன் அகாடமி ஆஃப் அசீவ்மெண்ட்டின் கோல்டன் பிளேட் விருது, 1984 படைப்புகள் அடிப்படை பள்ளிஃ கற்றலுக்கான ஒரு சமூகம். கற்பித்தல் முன்னேற்றத்திற்கான கார்னகி அறக்கட்டளை, 1995 கல்லூரிஃ அமெரிக்காவில் இளங்கலை அனுபவம். நியூயார்க்ஃ ஹார்பர் & ரோ, 1987. உயர்நிலைப் பள்ளிஃ அமெரிக்காவில் இடைநிலைக் கல்வி குறித்த ஒரு அறிக்கை. நியூயார்க்ஃ ஹார்பர் & ரோ, 1983.Ready கற்றுக்கொள்ளஃ தேசத்திற்கான ஒரு ஆணை. கற்பித்தலின் முன்னேற்றத்திற்கான கார்னகி அறக்கட்டளை, 1991.Scholarship மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டதுஃ பேராசிரியரின் முன்னுரிமைகள். கற்பித்தலின் முன்னேற்றத்திற்கான கார்னகி அறக்கட்டளை, 1990.Boyer, எர்னஸ்ட் எல்., பிலிப் ஜி. ஆல்ட்பாக் மற்றும் மேரி ஜீன் வைட் லா. கல்வித் தொழில்ஃ ஒரு சர்வதேச முன்னோக்கு. கற்பித்தலின் முன்னேற்றத்திற்கான கார்னகி அறக்கட்டளை, 1994.Boyer, எர்னஸ்ட் எல். மற்றும் ஃப்ரெட் எம். ஹெச்சிங்கர். தேச சேவையில் உயர் கல்வி கற்றல். கற்பித்தலின் முன்னேற்றத்திற்கான கார்னகி அறக்கட்டளை, 1981.Boyer, எர்னஸ்ட் எல். மற்றும் ஆர்தர் லெவின். பொதுவான கற்றலுக்கான ஒரு தேடல்ஃ பொதுக் கல்வியின் நோக்கங்கள். ஒரு கார்னகி அறக்கட்டளை கட்டுரை. வாஷிங்டன், டி. சி.: கற்பித்தலின் முன்னேற்றத்திற்கான கார்னகி அறக்கட்டளை, 1981.Boyer, எர்னஸ்ட் எல். மற்றும் லீ டி. மிட்காங். சமூகத்தைக் கட்டியெழுப்புதல்ஃ கட்டிடக்கலை கல்வி மற்றும் நடைமுறைக்கான புதிய எதிர்காலம். கற்பித்தலின் முன்னேற்றத்திற்கான கார்னகி அறக்கட்டளை, 1996. குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் மெசியா கல்லூரியில் உள்ள பாயர் மையம் |-1928 பிறப்புகள் 1995 இறப்புகள் நியூயார்க் கிரீன்வில்லே கல்லூரியின் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் வேந்தர்கள் மக்கள் லயோலா மேரிமவுண்ட் பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்கள் மெசியா பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் தேசிய மனிதநேய பதக்கம் பெறுபவர்கள் ஓஹியோ மாநில பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் கல்வியாளர்கள் டேட்டன், ஓஹியோ கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம், சாண்டா பார்பரா ஆசிரிய பல்கலைக்கழகம் அயோவா ஊழியர் பல்கலைக்கழகம் தெற்கு கலிபோர்னியா முன்னாள் மாணவர்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க கல்வியாளர்கள்