Lisa Delpit
லிசா டி. டெல்பிட் ஒரு அமெரிக்க கல்வியாளர், ஆராய்ச்சியாளர் மற்றும் எழுத்தாளர் ஆவார். அவர் புளோரிடாவின் மியாமியில் உள்ள புளோரிடா சர்வதேச பல்கலைக்கழகத்தில் நகர்ப்புற கல்வி சிறப்புக்கான மையத்தின் முன்னாள் நிர்வாக இயக்குநரும் புகழ்பெற்ற அறிஞரும் ஆவார், ஜார்ஜியா மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் நகர்ப்புற கல்வி தலைமைத்துவத்தின் பெஞ்சமின் ஈ. மேஸ் தலைவரும், தெற்கு பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வியின் முதல் ஃபெல்டன் ஜி. கிளார்க் புகழ்பெற்ற பேராசிரியரும் மற்றும் லூசியானாவின் பாடன் ரூஜில் உள்ள ஏ & எம் கல்லூரியும் ஆவார். பள்ளி-சமூக உறவுகள் மற்றும் குறுக்கு-கலாச்சார தொடர்பு குறித்த தனது ஆராய்ச்சிக்காக அவர் மேக்ஆர்தர் "ஜீனியஸ்" பெல்லோஷிப் பெற்றார். ஆரம்பகால வாழ்க்கை மற்றும் கல்வி லிசா டெல்பிட் தனது குழந்தைப் பருவத்தை நகரத்தின் முதல் கறுப்பின குடியேற்றமான "ஓல்ட் சவுத் பேடன் ரூஜ்" இல் உள்ள லெட்ஸ்வொர்த் செயிண்டில் கழித்தார். அவர் குழந்தையாக வாழ்ந்த வீடு அவரது தந்தை தொடங்கிய "சிக்கன் ஷேக்" என்ற சமூக உணவகத்திற்கு அடுத்ததாக கட்டப்பட்டது, அவரது பாக்கெட்டில் 46 டிகிரி இருந்தது. அவரது இளமை பருவத்தின் பெரும்பகுதியை அவரது தந்தை தாமஸ் டெல்பிட்டுடன் சமையலறையில் கழித்தார். டிபார்ட்மென்ட் ஸ்டோரில் தனது தாயால் தொப்பி அணிய முடியவில்லை என்றும், கறுப்பின குழந்தைகள் வெள்ளை குழந்தைகளுடன் பள்ளிக்குச் செல்ல முடியவில்லை என்றும் டெல்பிட் ஒரு பேடன் ரூஜ் நினைவுபடுத்துகிறார். கறுப்பின மக்களைப் பற்றி சமூகத்தில் அப்போது இருந்த உள்நோக்கிய கருத்துக்களின் காரணமாக, 'உங்கள் வயதை உங்கள் நிறமாக அல்ல, உங்கள் வயதைச் செய்யுங்கள்' என்று தன்னிடம் கூறிய கறுப்பின கன்னியாஸ்திரிகளை அவள் நினைவில் கொள்கிறாள். ஏழு வயதில், டயாலிசிஸ் இயந்திரம் இல்லாததால் அவரது தந்தை சிறுநீரக செயலிழப்பால் இறந்தபோது, உள்ளூர் மருத்துவமனையில் வண்ண நோயாளிகளுக்கு தனி வார்டு இருந்ததை டெல்பிட் நினைவு கூர்ந்தார். அவர் நினைவு கூர்ந்தார்ஃ "நான் வளர்ந்து கொண்டிருந்தபோது, ஒருங்கிணைப்புக்கு முந்தைய, நான் படித்த ஏழை கறுப்பின கத்தோலிக்க பள்ளியில் என் தாயும் எனது ஆசிரியர்களும், எனது கறுப்பின ஆங்கிலத்தை சில நேரங்களில் கத்தோலிக்க பள்ளிகளில் கறுப்பின கன்னியாஸ்திரிகளுக்கு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய மிகைப்படுத்தப்பட்ட நிலையான ஆங்கில வடிவங்களாக மாற்றுவதற்கான முயற்சியில் நான் உச்சரித்த ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் சரிசெய்தனர். தொடக்கப் பள்ளியில், நான் ஆயிரக்கணக்கான வாக்கியங்களை வரைந்தேன், பல்லாயிரக்கணக்கான வெற்றிடங்களில் நிரப்பப்பட்டேன், மேலும் நான் உயர்நிலைப் பள்ளியின் 10 ஆம் வகுப்பில் இருக்கும் வரை இரண்டு வாக்கியங்களுக்கு மேல் எந்த உரையையும் எழுதவில்லை ". கத்தோலிக்க உயர்நிலைப் பள்ளியான செயின்ட் அந்தோனி உயர்நிலைப் பள்ளியை ஒருங்கிணைத்த முதல் கறுப்பின மாணவர்களில் டெல்பிடும் ஒருவர். டெல்பிட் ஓஹியோவில் உள்ள அந்தியோக் கல்லூரியில் பயின்றார், இது அந்த நேரத்தில் அதன் தீவிரவாதத்திற்கு பெயர் பெற்றது. கல்வியில் இளங்கலை அறிவியல் பட்டம் பெற்ற பிறகு, தெற்கு பிலடெல்பியாவில் உள்ள ஒரு உள்-நகர திறந்த தொடக்கப்பள்ளியில் தனது முதல் கற்பித்தல் நிலையில் முற்போக்கான கற்பித்தல் உத்திகளைப் பயன்படுத்த அவர் ஆர்வமாக இருந்தார். டெல்பிட் நினைவு கூர்ந்தார்ஃ "கறுப்பின குழந்தைகள் அங்கு பள்ளிக்குச் சென்றனர், ஏனெனில் அது அவர்களின் ஒரே அண்டை பள்ளி. கல்வியைப் பற்றி நான் கற்றுக்கொண்ட அதே வகையான விஷயங்களை அவர்களின் பெற்றோர்களும் கற்றுக்கொண்டதால் வெள்ளை குழந்தைகள் அங்கு பள்ளிக்குச் சென்றனர் ". தனது உத்திகள் தனது அனைத்து மாணவர்களுக்கும் வேலை செய்யவில்லை என்பதை உணர்ந்தபோது டெல்பிட்டின் கற்பித்தலில் கருத்து வேறுபாடு எழுந்தது; அவரது கறுப்பின மாணவர்கள் விளையாட்டுகளை விளையாடி படிக்கக் கற்றுக்கொண்டபோது, அவரது வெள்ளை மாணவர்கள் பெரிதாக்கி முன்னேறினர், ஆனால் வெள்ளை குழந்தைகளை விட மிகவும் மெதுவாக மட்டுமே. டெல்பிட் ஹார்வர்ட் கிராஜுவேட் ஸ்கூல் ஆஃப் எஜுகேஷனில் பாடத்திட்டம், அறிவுறுத்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி ஆகியவற்றில் முதுகலை மற்றும் முனைவர் பட்டங்களைத் தொடரச் சென்றபோது, மாணவர்கள் அர்த்தமுள்ள சூழல்களில் எழுதக் கற்றுக்கொள்வதன் முக்கியத்துவத்தை அவர் புரிந்து கொண்டார். டெல்பிட் பப்புவா நியூ கினியாவில் தனது பணியை எளிதாக்கிய ஒரு கூட்டுறவு மூலம் கலாச்சாரம் மற்றும் கற்றல் பற்றி பெறப்பட்ட புதுமையான கருத்துக்களை ஆராய்ந்தார். டெல்பிட் சுமார் ஒரு வருடம் தீவில் கழித்தார். ஒரு அறிஞராக, அவர் கறுப்பினக் கல்விக்கான ஆராய்ச்சி ஆணையத்தில் (கோர்ப்) பணியாற்றினார். ஒரு ஆசிரியராகவும் பேராசிரியராகவும், ஜார்ஜியா மாநில பல்கலைக்கழகம் ஜி. எஸ். யூ, புளோரிடா சர்வதேச பல்கலைக்கழகக் கல்விக் கல்லூரி (எஃப். ஐ. யூ) மற்றும் தெற்கு பல்கலைக்கழகம் மற்றும் ஏ & எம் கல்லூரியில் பணியாற்றினார். மொழி மற்றும் கல்வியறிவு மேம்பாட்டில் கவனம் செலுத்தி ஆரம்பக் கல்வியில் டெல்பிட்டின் ஆராய்ச்சி உள்ளது. கல்வியில் சிறுபான்மை குழுக்களுக்கு இனம் மற்றும் அணுகல் தொடர்பான பிரச்சினைகளை அவர் ஆராய்ச்சி செய்துள்ளார். அவர் நியூ ஆர்லியன்ஸில் தரமான கல்விக்கான தேசிய கூட்டணியின் நிறுவனர் ஆவார், மேலும் ஜார்ஜியா மாநில பல்கலைக்கழக டெல்பிட்டில் விடுதலைக்கான கல்வி குறித்த மாநாட்டின் இணை அனுசரணையாளர் மற்றும் டெவலப்பர் நகர்ப்புறங்கள் மற்றும் மாறுபட்ட கல்வி முறைகளை கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கற்பித்தல் ஆகியவற்றில் அவர் செய்த பணிக்காக ஈர்க்கக்கூடிய அளவு விருதுகளை வென்றுள்ளார். 1990 ஆம் ஆண்டில், மேக்ஆர்தர் விருதை வென்ற ஒரே கல்வியாளர் ஆவார். டெல்பிட்டின் பல விருதுகளில் கல்விக்கு சிறந்த பங்களிப்புக்காக ஹார்வர்ட் யுனிவர்சிட்டி கிராஜுவேட் ஸ்கூல் ஆஃப் எஜுகேஷன் 1993 முன்னாள் மாணவர் விருது; சிறந்த ஆரம்பகால தொழில் சாதனைக்கான 1994 அமெரிக்கன் எஜுகேஷனல் ரிசர்ச் அசோசியேஷன் கேட்டல் விருது; எள் ஸ்ட்ரீட் புரொடக்ஷன்ஸின் 1998 விருது, சன்னி டேஸ் விருது; மற்றும் ஆசிரியர்களின் கல்விக்கு அவர் செய்த பங்களிப்பிற்காக 2001 கப்பா டெல்டா ஃபை லாரியேட் விருது ஆகியவை அடங்கும். தற்போது, ஒரு எழுத்தாளர், கல்வியாளர் மற்றும் தாயாக, டெல்பிட் தொடர்ந்து எல்லைகளைத் தாண்டி, நிலைமையை சவால் செய்கிறார், ஏனெனில் அவர் சொற்பொழிவில் ஈடுபடுகிறார் மற்றும் வண்ண மாணவர்களை நோக்கிய கல்வி நடைமுறையை ஆதரிக்கிறார். டெல்பிட்டின் படைப்புகளில் ஆராயப்பட்ட சில கருப்பொருள்கள் கீழே உள்ளன. பொதுவான கருப்பொருள்கள் அதிகாரத்தின் கலாச்சாரத்தை மாணவர்களுக்கு வழங்குதல் அவரது மிகவும் பரவலாக மேற்கோள் காட்டப்பட்ட படைப்புகளில் ஒன்றான தி சைலன்ட் டயலாக்ஃ மற்ற மக்களின் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதில் சக்தி மற்றும் கற்பித்தல், டெல்பிட் வாதிடுகிறார், திறன் சார்ந்த எழுத்து அறிவுறுத்தலுக்கு மாறாக செயல்முறை சார்ந்தவற்றில் கவனம் செலுத்துவது கறுப்பின குழந்தைகள் "அதிகார கலாச்சாரத்தை" அணுகுவதற்குத் தேவையான கருவிகளைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்புகளைக் குறைக்கிறது, இது பின்வருமாறு விவரிக்கிறதுஃ (1) வகுப்பறைகளில் இயற்றப்படும் அதிகாரப் பிரச்சினைகள்; (2) அதிகாரத்தில் பங்கேற்பதற்காக நிறுவப்பட்ட குறியீடுகள் அல்லது விதிகள், "அதிகார கலாச்சாரம்" இருப்பதற்கு நம்பகத்தன்மையை வழங்குதல்; (3) அதிகார கலாச்சாரத்தின் விதிகள் அதிகாரம் உள்ளவர்களின் கலாச்சாரத்தில் பின்பற்றப்படும் விதிகளின் பிரதிபலிப்பாகும்; (4) புரிதல் புரிதல் வகுப்பறைக்குள் கறுப்பினக் குழந்தைகள் மீது ஆசிரியர்கள் எடுக்கும் நிலைப்பாடுகளை டெல்பிட் ஆராய்கிறது, மேலும் கறுப்பின மாணவர்களுடன் திறம்படவும் நேர்மறையாகவும் தொடர்புகொள்வது எவ்வளவு அவசியம் என்பதை வலியுறுத்துகிறது. கறுப்பின மற்றும் ஏழைக் குழந்தைகளை திட்டவட்டமாக ஒழுங்கமைக்க முடியும் என்ற கருத்தை அது பின்பற்றுவதால், திறன்கள்/செயல்முறை விவாதம் தவறானது என்று அவர் முடிக்கிறார். மாறாக, வண்ணமயமான குழந்தைகளுக்கு குரல் கொடுப்பதால், கலாச்சாரங்கள் முழுவதும் தொடர்பு கொள்ள ஆசிரியர்களை சித்தப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை அவர் வலியுறுத்துகிறார். மாணவர்களுக்கு குரல் கொடுப்பது ஆசிரியர்களுக்கு மாணவர்களை "அதிகாரம்" செய்ய பங்களிக்கிறது. "அறையில் ஆசிரியர் மட்டுமே நிபுணராக இருக்க முடியாது" என்றும், மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த நிபுணத்துவ அறிவை வகுப்பறையில் வெளிப்படுத்த முடியும் என்றும் அவர் பரிந்துரைக்கிறார். ஆசிரியர்கள் வெறுமனே "நேரடி அறிவுறுத்தலை ஏற்றுக்கொள்வது பதில் அல்ல" என்றும் டெல்பிட் வாதிடுகிறார். மாணவர்களை சிறப்பாக ஈடுபடுத்தும் பிற அறிவுறுத்தல் முறைகளை இணைப்பது, மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த கற்றல் செயல்பாட்டில் தங்களுக்கு ஒரு குரல் இருப்பதை புரிந்து கொள்ள உதவும். ஆசிரியர்களிடமிருந்து பாடங்களில் கலாச்சார, மொழியியல் மற்றும் இனப் பன்முகத்தன்மைக்கு ஆசிரியர்களைத் தயார்படுத்தும் டெல்பிட், நகர்ப்புற பள்ளிகளில் நடைமுறைகளை மாற்றும் ஆசிரியர்களின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது. அடையாளம் காணப்பட்ட கோட்பாடுகளில், ஏழைக் குழந்தைகளுக்கு அதிக உள்ளடக்கத்தை கற்பிக்க வேண்டியதன் அவசியம், அமெரிக்க சமுதாயத்தின் பின்னணியில் வெற்றிபெறத் தேவையான மரபுகள்/உத்திகளை குழந்தைகள் அணுகுவதை உறுதி செய்தல், மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் அனுபவங்களை அவர்களின் சமூக சூழல்களிலிருந்து பள்ளிகளில் பெறப்பட்ட அறிவுடன் இணைத்தல் மற்றும் மாணவர்களின் வீட்டு கலாச்சாரங்களை அங்கீகரித்தல் மற்றும் அங்கீகரித்தல் ஆகியவை அடங்கும். அமெரிக்க அமைப்பில் வண்ணமயமான மாணவர்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ள ஒரே மாதிரியான மதிப்புகளின் எதிர்மறையான தாக்கத்தை எதிர்ப்பதன் மூலம் கல்வியில் புரட்சியை ஏற்படுத்த ஆசிரியர்களுக்கு இந்த கொள்கைகள் சவால் விடுகின்றன என்று டெல்பிட் வலியுறுத்துகிறார். திறந்த மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்வதும், கல்வியாளர்களில் "மற்றவர்கள்" என்ற சார்பை அகற்றுவதும், "விதை மக்கள்" ஒரு புதிய எதிர்காலத்தை வளர்ப்பது, டெல்பிட் கல்வியாளர்கள் வண்ண மாணவர்கள் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை எடுத்துக்கொள்வதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி விவாதிக்கிறது. அனைத்து மாணவர்களுக்கும் உண்மையிலேயே கல்வி கற்பிக்க வேண்டுமானால், தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனை மதிப்பெண்கள் மற்றும் ஸ்கிரிப்ட் செய்யப்பட்ட அறிவுறுத்தல் திட்டங்களைத் தாண்டி பார்ப்பதன் முக்கியத்துவத்தை அவர் எடுத்துக்காட்டுகிறார். குறைந்த வருமானம் கொண்ட கறுப்பின மாணவர்கள் திறமையானவர்களா என்று கல்வியாளர்கள் இனி தொடர்ந்து கேள்வி எழுப்ப முடியாது, மாறாக மாணவர்களின் கலாச்சார, அறிவுசார், வரலாற்று மற்றும் அரசியல் மரபுகளின் அடிப்படையில் கடுமையான மற்றும் ஈடுபாட்டுடன் கூடிய அறிவுறுத்தல்களை உருவாக்க வேண்டும் என்று டெல்பிட் கூறுகிறார். ஒருங்கிணைப்புக்கு முந்தைய ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க நிறுவனங்களிலிருந்து கல்வியாளர்கள் நிறைய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று அவர் வலியுறுத்துகிறார், இதில் கறுப்பின நுண்ணறிவு உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது மற்றும் மாணவர்களுக்கு அடைய உந்துதலை வழங்குகிறது. "பிற மக்களின் குழந்தைகள்ஃ வகுப்பறையில் கலாச்சார மோதல்" என்ற புத்தகத்தில் "பிற மக்களின் குழந்தைகளுக்கு" கல்வி கற்பிக்கும் டெல்பிட், "முழு மொழி" மற்றும் "தயாரிப்பு அல்ல செயல்முறை" போன்ற வெவ்வேறு கற்பித்தல் உத்திகள் எவ்வாறு வெள்ளையரல்லாத மாணவர்களை தோல்விக்கு அதிக ஆபத்தில் ஆழ்த்துகின்றன என்பதை விவாதிக்கிறது. கணிதம் மற்றும் வாசிப்பு மதிப்பெண்களை உயர்த்த முயற்சிக்க சில பள்ளிகள் பள்ளி அமைப்பில் உள்ள பல்வேறு விஷயங்களை எவ்வாறு அகற்றின என்பதை அவர் விவாதிக்கிறார். ஆங்கிலம் மற்றும் கலை வகுப்புகளுடன் தொடர்புடைய களப் பயணங்கள் மற்றும் வகுப்புகள் போன்ற விஷயங்களை ரத்து செய்வது, மதிப்பெண்களை அதிகரிக்கவும், மாணவர்கள் சிறப்பாக செயல்படவும் உதவும் என்று அவர்கள் நினைத்தனர். டெல்பிட் கவனம் செலுத்தும் மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு, அனைத்து மாணவர்களுக்கும் பல வகையான மொழிகளை அணுகும் வகையில் மேலாதிக்க மொழி வடிவங்களை கற்பிக்க வேண்டியதன் அவசியம். கல்வியைப் பற்றிய உரையாடல் எவ்வாறு சுருங்கிவிட்டது, அதை நாம் எவ்வாறு சரிசெய்ய முடியும் என்பதைப் பற்றி இந்த புத்தகம் பேசுகிறது. "பெருக்கம் என்பது வெள்ளையர்களுக்கானது" "நமக்கு முன்னால் உள்ள புத்திசாலித்தனத்தை நாம் அங்கீகரிக்கவில்லை என்றால், இந்த [ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க] குழந்தைகள் எப்படியாவது சேதமடைந்த பொருட்கள் என்றும் அவர்கள் வெற்றி பெறுவார்கள் என்று எதிர்பார்க்க முடியாது என்றும் ஒரே மாதிரியான சமூகக் கருத்துக்களைத் தொடர நாம் உதவ முடியாது". "-லிசா டெல்பிட் இந்த புத்தகத்தில், டெல்பிட் ஆப்பிரிக்க அமெரிக்க குழந்தைகள் தங்கள் முழு திறனுக்கும் ஏற்ப வாழ முடியாது என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கிறார், ஏனெனில்" கறுப்பு நிறத்தை தாழ்வு மனப்பான்மையுடன் ஒப்பிடுவதில் சமூகத்தின் ஆழமாக வேரூன்றிய சார்பு ". மாக்ஆர்தர் "ஜீனியஸ்" ஃபெலோஷிப் விருதுகளைப் பெற்றவர்-ஜி. எஸ். யு (1990) விருது பெற்ற எழுத்தாளர் மற்ற மக்கள் குழந்தைகள்ஃ வகுப்பறையில் கலாச்சார மோதல், தி ஸ்கின் வி ஸ்பீக் அண்ட் தி ரியல் எபோனிக்ஸ் டிபேட் ஒரு அமெரிக்க கல்வி ஆய்வுகள் சங்கத்தின் விமர்சகர்கள் தேர்வு விருது மற்றும் சாய்ஸ் இதழின் சிறந்த கல்வி புத்தக விருதை வென்றவர், மேலும் ஆசிரியர் இதழின் "சிறந்த புத்தகங்களில்" ஒன்றான ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழக பட்டதாரி பள்ளி கல்வி 1993 முன்னாள் மாணவர் விருது கல்விக்கு சிறந்த பங்களிப்புக்காக 1994 அமெரிக்க கல்வி ஆராய்ச்சி சங்கம் கேட்டல் விருது 1998 சிறந்த ஆரம்பகால தொழில் சாதனைக்கான சன்னி டேஸ் விருது எள் தெரு புரொடக்ஷன்ஸ் 2001 காப்பா டெல்டா ஃபை பரிசு பெற்றவர் விருது ஆசிரியர்களின் கல்விக்கு அவர் செய்த பங்களிப்புக்காக. 2002 ஏ. ஏ. சி. டி. இ அட்வகேட் ஆஃப் ஜஸ்டிஸ் விருது 2003 ஆன்டியோக் கல்லூரி ஹொரேஸ் மான் மனிதநேய விருது 2006 புளோரிடா சர்வதேச பல்கலைக்கழகத்தின் மார்ட்டின் லூதர் கிங் சேவை விருது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படைப்புகள் டெல்பிட், எல். டி., & கெமெல்பீல்ட், ஜி. (1985). வடக்கு சாலமன் மாகாணத்தில் உள்ள வைல்ஸ் டோக் பிளேஸ் ஸ்கல் திட்டத்தின் மதிப்பீடு. புள்ளிவிவரங்கள், 15 (4), 168-170. டெல்பிட், எல். (1986). ஒரு முற்போக்கான கறுப்பின கல்வியாளரின் திறன்கள் மற்றும் பிற சங்கடங்கள். ஹார்வர்ட் கல்வி விமர்சனம், 56 (4), 379-386. டெல்பிட், எல். டி. (1988). அமைதியான உரையாடல்ஃ மற்றவர்களின் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதில் அதிகாரம் மற்றும் கற்பித்தல். ஹார்வர்ட் கல்வி விமர்சனம், 58 (3), 280-299. டெல்பிட், எல். (1990). மொழி பன்முகத்தன்மை மற்றும் கற்றல். எஸ். ஹைண்ட்ஸ் & டி. எல். ரூபின் (எட்ஸ். ), பேச்சு மற்றும் கற்றல் பற்றிய கண்ணோட்டங்கள் (pp. 247-266). அர்பானா, ஐஎல்ஃ ஆங்கில ஆசிரியர்களின் தேசிய கவுன்சில். டெல்பிட், எல். டி. (1992). கல்வியறிவு பெற்ற சொற்பொழிவைப் பெறுதல். மாஸ்டர் முன் வணங்குவது? நடைமுறையில் கோட்பாடு, XXXI (4), 296-302. டெல்பிட், எல். டி. (1992). பன்முக கலாச்சார சமூகத்தில் கல்விஃ நமது எதிர்காலத்தின் மிகப்பெரிய சவால். தி ஜர்னல் ஆஃப் நீக்ரோ எஜுகேஷன், 61 (3), 237-249. டெல்பிட், எல். (1994). வண்ணத்தைப் பார்ப்பதுஃ வெள்ளை ஆசிரியரின் விமர்சனம். பி. பிகேலோவில், எல். கிறிஸ்டென்சன், எஸ். கார்ப், பி. சுரங்கத் தொழிலாளி, & பி. பார்கர்சன் (பதிப்புகள். ), நமது வகுப்பறைகளை மறுபரிசீலனை செய்தல்ஃ சமத்துவம் மற்றும் நீதிக்காக கற்பித்தல் (pp. 130-131). மில்வாக்கி, WI: பள்ளிகளை மறுபரிசீலனை செய்தல். டெல்பிட், எல். (1995). ஆசிரியர்கள், கலாச்சாரம் மற்றும் சக்திஃ லிசா டெல்பிட்டுடன் ஒரு நேர்காணல். டி. லெவின், ஆர். லோவ், பி. பீட்டர்சன் & ஆர். டெனோரியோ (பதிப்புகள். ), பள்ளிகளை மறுபரிசீலனை செய்தல்ஃ மாற்றத்திற்கான நிகழ்ச்சி நிரல், (pp. 136-147). நியூயார்க், நியூயார்க்ஃ தி நியூ பிரஸ். டெல்பிட், லிசா. (1995). பிற மக்களின் குழந்தைகள்ஃ வகுப்பறையில் கலாச்சார மோதல். நியூயார்க், நியூயார்க்ஃ தி நியூ பிரஸ். டெல்பிட், எல் & பெர்ரி, டி. (1998). உண்மையான எபோனிக்ஸ் விவாதம்ஃ அதிகாரம், மொழி மற்றும் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க குழந்தைகளின் கல்வி (பதிப்புகள்.). பாஸ்டன், எம்ஏஃ பீக்கன் பிரஸ். டெல்பிட், எல். & டவுடி, ஜே. கே. (2002). நாம் பேசும் தோல்ஃ வகுப்பறையில் மொழி மற்றும் கலாச்சாரம் குறித்த எண்ணங்கள் (Eds.). நியூயார்க், நியூயார்க்ஃ தி நியூ பிரஸ். டெல்பிட், எல். டி., & வைட்-பிராட்லி, பி. (2003). "ஆவியைப் பயிற்றுவிப்பது அல்லது சிறையில் அடைப்பதுஃ பண்டைய எகிப்திலிருந்து பாடங்கள்". நடைமுறையில் கோட்பாடு, 42 (4), 283-288. டெல்பிட், எல். டி. (2006). "ஆசிரியர்களிடமிருந்து பாடங்கள்". ஆசிரியர் கல்வியின் இதழ், 57 (3), 220-231. டெல்பிட், எல். டி. (2012). பெருக்கம் வெள்ளை மக்களுக்கானதுஃ மற்றவர்களின் குழந்தைகளுக்கான எதிர்பார்ப்புகளை உயர்த்துதல் தி நியூ பிரஸ். மாணவர்களின் கலாச்சார வலிமையை ஆசிரியர்கள் மதிக்க வேண்டும் என்று லிசா டெல்பிட் கூறுகிறார். கல்வி வாரம், 24 பிப்ரவரி 2019. குறிப்புகள் செமியன், கேண்டஸ் ஜே. 2019ஆம் ஆண்டு. "தனி, சமத்துவமற்ற மற்றும் மோசமானஃ அர்பன் லீக் பொதுப் பள்ளிகளை மேம்படுத்துவதற்கான தலைவர்களின் கடமைகளை மீண்டும் புதுப்பிக்கிறது". டிரம், அக்டோபர் இதழ் எண். 549: 7 வயடெரோ. மாணவர்களின் கலாச்சார வலிமையை ஆசிரியர்கள் மதிக்க வேண்டும் என்று லிசா டெல்பிட் கூறுகிறார். கல்வி வாரம், 24 பிப்ரவரி 2019, www.edweek.org/ew/articles/1996/03/13/25delpit.h15.html. "வீட்டிலிருந்து பாடங்கள்". சகிப்புத்தன்மையைக் கற்பித்தல், www.tolerance.org/magazine/fall-1998/lessons-from-home. கோல்ட்ஸ்டீன், டானா (மார்ச் 19,2012) லிசா டெல்பிட்டுடன் ஒரு நேர்காணல் 'பிற மக்களின் குழந்தைகள்' டெல்பிட்டைப் பயிற்றுவிப்பது, லிசா டி. 1988. அமைதியான உரையாடல்ஃ மற்றவர்களின் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதில் அதிகாரம் மற்றும் கற்பித்தல். ஹார்வர்ட் கல்வி விமர்சனம் 58:280-298. பிபி. 286, 296. பிறந்த ஆண்டு காணாமல் போனவர்கள் (உயிருடன் இருப்பவர்கள்) ஜார்ஜியா மாநில பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்கள் உயிருடன் இருப்பவர்கள் மேக்ஆர்தர் ஃபெலோஸ் ஆண்டியோக் கல்லூரியின் முன்னாள் மாணவர்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க கல்வியாளர்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் அமெரிக்க கல்வியாளர்கள் அமெரிக்க பெண்கள் கல்வியாளர்கள் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க பெண்கள் எழுத்தாளர்கள் அமெரிக்க பெண்கள் எழுத்தாளர்கள் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க எழுத்தாளர்கள் ஹார்வர்ட் பட்டதாரி பள்ளி முன்னாள் மாணவர்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க பெண்கள்