Phonemic awareness
ஒலியியல் விழிப்புணர்வு என்பது ஒலியியல் விழிப்புணர்வின் ஒரு பகுதியாகும், இதில் கேட்போர் ஒலியியியலைக் கேட்கவும், அடையாளம் காணவும், கையாளவும் முடியும், இது ஒலியின் மிகச்சிறிய மன அலகுகள், அவை அர்த்தத்தின் அலகுகளை (மார்ஃபிம்கள்) வேறுபடுத்த உதவுகின்றன. பேசும் வார்த்தையான "கேட்" ஐ மூன்று தனித்துவமான ஃபோனிம்களாகப் பிரிப்பதற்கு ஃபோனெமிக் விழிப்புணர்வு தேவைப்படுகிறது. ஒலியியல் விழிப்புணர்வு குழந்தைகளின் சொல் வாசிப்பு மற்றும் வாசிப்பு புரிதலை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் குழந்தைகள் எழுத்துப்பிழை கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது என்று தேசிய வாசிப்புக் குழு கண்டறிந்துள்ளது. ஃபோனமிக் விழிப்புணர்வு என்பது ஃபோனிக்ஸ் கற்றுக்கொள்வதற்கான அடிப்படையாகும். ஒலியியல் விழிப்புணர்வும் ஒலியியல் விழிப்புணர்வும் ஒன்றையொன்று சார்ந்திருப்பதால் அவை பெரும்பாலும் குழப்பமடைகின்றன. ஃபோனெமிக் விழிப்புணர்வு என்பது தனிப்பட்ட ஃபோனிம்களைக் கேட்கும் மற்றும் கையாளும் திறன் ஆகும். ஒலியியல் விழிப்புணர்வு இந்த திறனை உள்ளடக்கியது, ஆனால் இது ஒன்செட்டுகள் மற்றும் ரைம்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் போன்ற ஒலியின் பெரிய அலகுகளைக் கேட்கும் மற்றும் கையாளும் திறனையும் உள்ளடக்கியது. விக்கி ஸ்னைடரின் வாசிப்பு மேம்பாட்டு ஆய்வுகள் ஒலியியல் விழிப்புணர்வு மாணவர்கள் வயதாகும்போது படிக்கும் திறனுடன் நேரடி தொடர்பைக் கொண்டுள்ளன என்பதைக் காட்டுகின்றன. ஃபோனெமிக் விழிப்புணர்வு மாணவர்கள் ஆங்கில மொழியின் விதிகளைப் புரிந்துகொள்ள ஒரு அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறது. இது ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் இந்த திறன்களைப் பயன்படுத்தவும், அவரது வாய்வழி வாசிப்பு சரளத்தையும் உரையைப் பற்றிய புரிதலையும் அதிகரிக்கவும் அனுமதிக்கிறது. மாணவர்கள் ஆங்கிலம் அல்லாத மொழியில் படிக்க கற்றுக்கொள்வதற்கும் இதை நிரூபிக்கும் ஆய்வுகள் உள்ளன. ஃபோனெமிக் விழிப்புணர்வு அறிவுறுத்தல் ஃபோனெமிக் விழிப்புணர்வு என்பது, மற்றும் கால் விஷயத்தில் தனிப்பட்ட ஒலிகளை வேறுபடுத்தி கையாளும் திறனுடன் தொடர்புடையது. பின்வருபவை மாணவர்களுடன் பயிற்சி செய்யப்படும் பொதுவான ஒலியியல் விழிப்புணர்வு திறன்கள்ஃ ஃபோனேம் தனிமைப்படுத்தல்ஃ இதற்கு வார்த்தைகளில் உள்ள தனிப்பட்ட ஒலிகளை அடையாளம் காண வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, "பேஸ்ட் என்ற வார்த்தையில் நீங்கள் கேட்கும் முதல் ஒலியை எனக்குச் சொல்லுங்கள்" (). ஃபோனேம் அடையாளம்ஃ இதற்கு பொதுவான ஒலியை வெவ்வேறு சொற்களில் அங்கீகரிக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, "பைக், பாய் மற்றும் பெல்லில் ஒரே மாதிரியான ஒலியை எனக்குச் சொல்லுங்கள்" (). ஃபோனேம் பதிலீடுஃ இதில் ஒருவர் ஒரு ஃபோனேமை (போன்றது) மற்றொரு () க்கு மாற்றுவதன் மூலம் ஒரு வார்த்தையை ("பூனை" போன்றவை) மற்றொரு ("தொப்பி" போன்றவை) ஆக மாற்றலாம். ஆரம்ப ஒலிகள் (பூனை-தொப்பி), நடுத்தர ஒலிகள் (பூனை-வெட்டு) அல்லது இறுதி ஒலிகளுக்கு (பூனை-தொப்பி) ஃபோனேம் மாற்றீடு செய்யப்படலாம். வாய்வழி பிரிவுஃ ஆசிரியர் ஒரு வார்த்தையைச் சொல்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "பந்து", மற்றும் மாணவர்கள் தனிப்பட்ட ஒலிகளைச் சொல்கிறார்கள், மற்றும். வாய்வழி கலத்தல்ஃ ஆசிரியர் ஒவ்வொரு ஒலியையும் கூறுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "மற்றும் மாணவர்கள்" பந்து "என்ற வார்த்தையுடன் பதிலளிக்கிறார்கள். ஒலி நீக்குதல்ஃ ஆசிரியர் ஒரு வார்த்தையைச் சொல்கிறார், மாணவர்களை அதை மீண்டும் சொல்லச் செய்கிறார், பின்னர் முதல் ஒலி இல்லாமல் வார்த்தையை மீண்டும் சொல்ல மாணவர்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, "இப்போது 'பில்' இல்லாமல் 'என்று சொல்லுங்கள்" என்று ஆசிரியர் கூறலாம், இதற்கு மாணவர்கள் "நோய்வாய்ப்பட்ட" என்று பதிலளிக்க வேண்டும். ஒன்செட்-ரைம் கையாளுதல்ஃ இதற்கு தனிமைப்படுத்துதல், அடையாளம் காணுதல், பிரித்தல், கலத்தல் அல்லது ஒன்செட்டுகளை நீக்குதல் தேவைப்படுகிறது (உயிரெழுத்துக்கு முந்தைய ஒற்றை மெய் அல்லது கலவை மற்றும் பின்வரும் மெய்), எடுத்துக்காட்டாக, ஜே-ஜம்ப், ஸ்டாப், ஸ்ட்ரா-ஆங். ஒலி மாற்றீடு போன்ற பிற ஒலியியல் விழிப்புணர்வு நடவடிக்கைகள் உள்ளன, அங்கு மாணவர்கள் ஒரு ஒலியை மற்றொன்றுடன் மாற்ற அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள்; ஒலி கூட்டல், மாணவர்கள் சொற்களுக்கு ஒலிகளைச் சேர்க்கும் இடம்; மற்றும் ஒலி மாறுதல், மாணவர்கள் ஒலியியியலின் வரிசையை கையாளும் இடம். இவை மிகவும் சிக்கலானவை, ஆனால் மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள மூன்றின் பயன்பாட்டை ஆராய்ச்சி ஆதரிக்கிறது, குறிப்பாக வாய்வழி பிரிவு மற்றும் வாய்வழி கலவை. ஆங்கில மொழி கற்பவர்கள் ஃபோனெமிக் விழிப்புணர்வு (பி. ஏ.) அறிவுறுத்தல் ஆங்கிலத்தை இரண்டாவது மொழியாகவும் வெளிநாட்டு மொழி கற்றலாகவும் ஆதரிப்பதாகக் காட்டப்பட்டுள்ளது. ஜான்சன் மற்றும் ட்வீடி (2010) ஆய்வு கிராமப்புற மலேசியாவில் வெளிநாட்டு மொழி (ஈ. எஃப். எல்) கற்பவர்களுக்கு இளம் ஆங்கிலத்திற்கு நேரடி பி. ஏ அறிவுறுத்தலைப் பயன்படுத்தியது. நேரடி பி. ஏ அறிவுறுத்தல் வழங்கப்பட்ட அந்த குழந்தைகள் ஒரு கட்டுப்பாட்டுக் குழுவை விட கணிசமாக அதிக சோதனை மதிப்பெண்களை அடைந்தனர். இந்த விஷயத்தில் பொருத்தமான கல்வியறிவு மற்றும் எண்ணியல் திறன்களைப் பெறுவதை பி. ஏ துரிதப்படுத்தியது. நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற குழந்தைகளுக்கு இடையே தற்போதுள்ள கல்வியறிவு இடைவெளிகளை மூடுவதற்கு நேரடி பி. ஏ அறிவுறுத்தல் உதவக்கூடும் என்று ஆய்வு பரிந்துரைத்தது. வயதுவந்த ஆங்கில மொழி கற்பவர்களும் (ELLs) நேரடி PA அறிவுறுத்தலால் பயனடையலாம். கல்வி நோக்கங்களுக்கான ஆங்கிலத்தில் (EAP) அரபு மொழி பேசும் ELLகளைப் பற்றிய ஆய்வு, PA கல்விக்குப் பிறகு உயிரெழுத்து அங்கீகாரம் மற்றும் மேம்பட்ட C-சோதனை மதிப்பெண்களில் கணிசமான ஆதாயங்களைக் காட்டியது, வயது வந்த ELLகள் PA அறிவுறுத்தலை ஒரு "குழந்தைத்தனமான" அணுகுமுறையாக எதிர்மறையாக கருதலாம் என்ற ஆராய்ச்சியாளர்களின் கவலைகள் இருந்தபோதிலும். மேலும் காண்க கேட்கும் செயல்முறைக் கோளாறு ஃபோனிக்ஸ் ஃபோனாலஜிகல் விழிப்புணர்வு செயற்கை ஃபோனிக்ஸ் ஸ்பூனரிசம் குறிப்புகள் மேலும் படிக்க ஃபோனிக்ஸ் ஃபோனடிக்ஸ் ரீடிங் (செயல்முறை) படிக்க கற்றல்