Finnish grammar
ஃபின்னிஷ் மொழி ஃபின்லாந்தில் பெரும்பான்மையான மக்களாலும், பிற இடங்களில் ஃபின்னிய இனத்தவர்களாலும் பேசப்படுகிறது. அண்டை நாடுகளில் பேசப்படும் மொழிகளான ஸ்வீடிஷ் மற்றும் நார்வேஜியன் போன்ற வட ஜெர்மானிய மொழிகள் அல்லது ஸ்லாவிக் மொழியான ரஷ்ய மொழிகளைப் போலல்லாமல், ஃபின்னிஷ் என்பது ஃபின்னிக் மொழிகளின் குழுவின் உராலிக் மொழியாகும். பொதுவாக, ஃபின்னிஷ் திரட்டுதல் ஆகும். வேறு சில உராலிக் மொழிகளைப் போலவே, ஃபின்னிஷ் மொழியும் உயிரெழுத்து இணக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது, மற்ற ஃபின்னிக் மொழிகளைப் போலவே, இது மெய்யெழுத்து தரப்படுத்தலைக் கொண்டுள்ளது. உச்சரிப்புகள் ஃபின்னிஷ் மொழியில் பிரதிபெயர்கள் அவற்றின் குறிப்பு பெயர்ச்சொற்களைப் போலவே பிரதிபலிக்கின்றன. தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் மனிதர்களை மட்டுமே குறிக்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பெயரிடும் வழக்கில் ஃபின்னிஷ் மொழியில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் பின்வரும் அட்டவணையில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளனஃ {| வகுப்பு = "விக்கிடபிள்" |-| + தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-! கோல்ஸ் = "2" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | ஒற்றை |-| | | ஐ |-| | நீங்கள் |-| | அவர்/அவள் |-! கோல்ஸ் = "2" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | பன்மை |-| | நாங்கள் |-| | நீங்கள்/y 'எல்லாம் |-| | அவர்கள் |-! கோலின்ஸ் = "2" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | ஃபின்னிஷ் வினைச்சொற்கள் நபர் மற்றும் எண்ணுக்கு மாற்றப்படுவதால், ஃபின்னிஷ் நிலையான மொழியில் பொருள் பிரதிபெயர்கள் தேவையில்லை, மேலும் முதல் மற்றும் இரண்டாவது நபர் பிரதிபெயர்கள் பொதுவாக தவிர்க்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், மூன்றாவது நபரில், பிரதிபெயர் தேவைப்படுகிறதுஃ '(கள்) அவர் செல்கிறார்', 'அவர்கள் செல்கிறார்கள்'. பேசப்படும் ஃபின்னிஷ் மொழியில், அனைத்து பிரதிபெயர்களும் பொதுவாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன, உறுதியான அர்த்தம் இல்லாமல் கூட. பேச்சுவழக்கு ஃபின்னிஷ் மொழியில், உயிரற்ற பிரதிபெயர்கள் மற்றும் முறையே ஒற்றை மற்றும் பன்மை உயிரூட்டப்பட்ட மூன்றாம் நபர் பிரதிபெயர்களுக்கு பதிலாக மிகவும் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பயன்பாடு பெரும்பாலும் எழுத்து மற்றும் முறையான அல்லது குறிப்பிடத்தக்க கண்ணியமான பேச்சுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இந்த தெளிவான வேறுபாடு மொழியில் இயற்கையாகவே ஏற்படவில்லை. விலங்குகள் குறைவான உயிருள்ளவை என்று குறிக்கப்படுகின்றன, எனவே அவை ஒருபோதும் அல்லது என்று குறிப்பிடப்படுவதில்லை என்பதை நினைவில் கொள்க. மேலும் அவை பொதுவாக பேச்சுவழக்கு வடிவங்களால் மாற்றப்படுகின்றன. மிகவும் பொதுவான மாறுபாடுகள் மற்றும், இருப்பினும், சில பேச்சுவழக்குகளில் மற்றும், மற்றும் மற்றும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மறுபுறம், மற்றும் குறைந்த பேச்சுவழக்கு வடிவங்கள் இல்லை, எனவே, மற்றும் சில கிழக்கு வகைகளின் மாறுபாடுகள் பேச்சுவழக்கு ஆகும். "இருக்க வேண்டும்" மற்றும் "வர வேண்டும்" போன்ற சில பொதுவான வினைச்சொற்கள் இதேபோல் குறைக்கப்பட்ட பேச்சுவழக்கு வடிவங்களை வெளிப்படுத்துகின்றனஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் |-! எழுதப்பட்ட/முறையான! ! பேச்சு/பேச்சு வார்த்தை |-! கோல்ஸ் = "2" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | ஒற்றை |-| | | |-| | |-| | | |-! கோல்ஸ் = "2" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | பன்மை |-| | | |-| | |-| | |-! சில இந்தோ-ஐரோப்பிய மொழிகளைப் போலவே, ஒரு நபரை உரையாற்றும் போது இரண்டாவது நபர் பன்மை ஒரு கண்ணியமான வடிவமாகப் பயன்படுத்தப்படலாம். இருப்பினும், ஃபின்னிஷ் சமூகத்தில் இந்த பயன்பாடு குறைந்து வருகிறது. செயல்விளக்க பிரதிபெயர்கள் மனிதரல்லாத உயிருள்ள உயிரினங்கள் மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களின் செயல்விளக்கங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இருப்பினும், இது பெரும்பாலும் ஃபின்னிஷ் மொழியில் மனிதர்களைக் குறிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. (இந்த பயன்பாடு ஒரு நிரூபிக்கும் அர்த்தத்தில் மிகவும் சரியானது, அதாவது. உறவினர் பிரதிபெயரால் தகுதி பெறும்போது, உண்மையில், ஒரு செயல்விளக்கத்தை மாற்றுவது மிக சரியானது அல்லது முந்தையது மனிதர் என்பதால் அல்லது வெறுமனே.) மேலும், குழு பெயர்ச்சொற்களைக் குறிக்க செயல்விளக்கங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் பிரதிபெயரின் எண்ணிக்கை அதன் குறிப்பின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புபடுத்தப்பட வேண்டும். {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + நிரூபிக்கும் பிரதிபெயர்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-! கோல்ஸ் = "2" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | ஒற்றை |-| | இது |-| | அது |-| | அது/அது |-! கோல்ஸ் = "2" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | பன்மை |-| | இவை |-| | அந்த |-| | அவை/அந்த |} கேள்விக்குரிய பிரதிபெயர்கள் {| வகுப்பு = "விக்கிடபிள்" |-| + கேள்விக்குரிய பிரதிபெயர்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | யார், இது (பலவற்றில்) |-| யார், இது (பலவற்றில்)-பழைய அல்லது பேச்சுவழக்கு சொல் |-| | என்ன, இது (பலவற்றில்) |-| | இது (இரண்டில்) |-| | இது (இரண்டில்)-பழைய அல்லது பேச்சுவழக்கு சொல் |} இப்போது பழமையானது, ஆனால் அதன் மாற்றப்பட்ட வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றனஃ ("யாரை"): "நீங்கள் யாரை நேசிக்கிறீர்கள்?" தொடர்புடைய பிரதிபெயர்கள் {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + தொடர்புடைய பிரதிபெயர்கள் |-! உச்சரிப்பு! ! உதாரணம்! ! ஆங்கிலம் |-| (முந்தைய வார்த்தையைக் குறிக்கிறது) | "s/அவர் மட்டுமே (நான்) நினைவில் வைத்திருப்பவர்" |-| (முந்தைய உட்பிரிவு/வாக்கியம் அல்லது ஒரு பொருளைக் குறிக்கும் ஒரு பிரதிபெயரை அல்லது ஒரு விஷயத்தைக் குறிக்கும் ஒரு உச்சரிப்பைக் குறிக்கிறது) | | "இது (நான்) நினைவில் வைத்திருக்கும் ஒரே விஷயம்" |} பரஸ்பர பிரதிபெயர்கள் {| வகுப்பு = "விக்கக்கூடிய" |-| + பரஸ்பர பிரதிபெயர்கள் |-!! உச்சரிப்பு! ! உதாரணம்! ! ஆங்கிலம் |-| ரோஸ்பான் = "2" | டோயினென் | | "அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நேசிக்கிறார்கள்" (பன்மை) |-| "அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நேசிக்கிறார்கள்" (இரட்டை) |} பிரதிபலிப்பு பிரதிபெயர்கள் {| வகுப்பு = "விக்கிடபிள்" |-| + பிரதிபலிப்பு பிரதிபெயர்கள் |-! உச்சரிப்பு! ! சஃபிக்ஸ்! ! உதாரணம்! ! ஆங்கிலம் |-| | பிளஸ் அதனுடன் தொடர்புடைய உடைமை பின்னொட்டு | | "(I) என்னை சிறிது தேநீர் ஆக்கியது" |} எல்லையற்ற பிரதிபெயர்கள் மேலே உள்ள எந்த வகையிலும் வராத அனைத்து பிரதிபெயர்களையும் உள்ளடக்கிய ஒரு பெரிய குழு. "யாரும் இல்லை" போன்ற எதிர்மறை பிரதிபெயர்கள் எதுவும் இல்லை என்பதைக் கவனியுங்கள்; மாறாக, நேர்மறை பிரதிபெயரை எதிர்மறை வினைச்சொல்லுடன் நிராகரிக்கப்படுகிறது. இரட்டை எதிர்மறைகள் சாத்தியமில்லை. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + எல்லையற்ற பிரதிபெயர்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| (தேர்ந்தெடுக்கப்படாத) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |} ஒவ்வொரு பிரதிபெயரும் குறைகிறது. இருப்பினும், முடிவுகளும் கிளிட்டிக்ஸும், வழக்கு முடிவுகளும் அவற்றுக்கு முன் வைக்கப்படுகின்றன, எ. கா. "ஏதேனும்", "ஏதேனும் இருந்து". ஒழுங்கற்ற நியமனங்கள் உள்ளன. சுட்டிக்காட்டப்பட்டபடி, ஒரு ஒழுங்கற்ற பெயரிடல் ஆகும்; வழக்கமான வேர் உடன் உள்ளது, எ. கா. "(இல்லை) யாரையும்", "(இல்லை) யாரிடமிருந்தும்". ஆங்கிலத்தில் பிரதிபெயருக்கு நேரடி சமமான சொல் இல்லை; இது கேள்விகளுக்கு "அந்த-வது" அல்லது "எந்த-வது" ஆக இருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, "வெகுமதி என்பது ஒருவர் எந்த நிலையில் முடிக்கிறார் என்பதைப் பொறுத்தது" அல்லது வெளிப்படையாக "வெகுமதி என்பது ஒருவர் எந்த நிலையில் முடிக்கிறார் என்பதைப் பொறுத்தது". கேள்வியை மொழிபெயர்ப்பது கடினமாக இருக்கும், ஆனால், சரியான ஆங்கிலத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் இருந்தாலும், ஆங்கிலம் பேசும் நபருக்கு எத்தனை என்ற கேள்வி அர்த்தத்தைப் பற்றிய ஒரு யோசனையைத் தரக்கூடும். சில காலவரையற்ற பெயர்ச்சொற்கள் பெரும்பாலும் காலவரையற்ற பிரதிபெயர்களாக கருதப்படுகின்றன. இவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + எல்லையற்ற பெயரடை |-! ஃபின்னிஷ்! ! | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | திட்டவட்டமான அல்லது காலவரையற்ற கட்டுரைகள் எதுவும் இல்லை. ஃபின்னிஷ் வழக்குகளில் பதினைந்து பெயர்ச்சொற்கள் உள்ளனஃ நான்கு இலக்கண வழக்குகள், ஆறு இருப்பிட வழக்குகள், இரண்டு அடிப்படை வழக்குகள் (சில கிழக்கு பேச்சுவழக்குகளில் மூன்று), மற்றும் மூன்று விளிம்பு வழக்குகள். மேலே உள்ள அட்டவணையில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள வழக்குகளைப் பற்றி சில குறிப்புகள்ஃ நவீன ஃபின்னிஷ் மொழியில் குற்றம் சாட்டப்பட்ட வழக்கின் தன்மை மற்றும் உண்மையில் இருப்பு (பெரும்பாலான வார்த்தைகளுக்கு) குறித்து வரலாற்று ரீதியாக சில கருத்து வேறுபாடுகள் உள்ளன. சமீபத்திய, அதிகாரப்பூர்வ இலக்கணமான ஐசோ சூமென் கீலியோப்பி, தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட விசாரணை பிரதிபெயர்கள் மட்டுமே உண்மையான குற்றம் சாட்டும் வழக்கைக் கொண்டுள்ளன என்ற நிலைப்பாட்டை எடுத்துக்கொள்கிறது, இது பின்னொட்டு மூலம் வேறுபடுகிறது. பெயர்ச்சொற்கள், பெயர்ச்சொற்கள், எண்கள் மற்றும் பிற பிரதிபெயர்களுக்கு, குற்றம் சாட்டுதல் வழக்கு இல்லை; அதற்கு பதிலாக, இந்த வார்த்தைகள் பொருள் நிலைகளில் பெயரிடல் அல்லது மரபியல் ஆகியவற்றை எடுத்துக்கொள்கின்றன (அவை பாகத்தை எடுக்காத இடங்களில்). பல கற்பவர்களின் இலக்கணங்கள் இன்னும் கடைப்பிடிக்கும் பாரம்பரியக் கண்ணோட்டத்திலிருந்து இது வேறுபடுகிறது, பெயரிடல் அல்லது மரபுக்கு ஒத்ததாகத் தோன்றும் குற்றச்சாட்டு வடிவங்கள் உள்ளன. இந்த பாரம்பரிய பார்வை மொழியில் அறியப்பட்ட டயக்ரோனிக் ஒலியியல் மாற்றங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. நகைச்சுவையான வழக்கில் ஒரு பெயர்ச்சொல் எப்போதும் ஒரு உடைமை பின்னொட்டு மூலம் பின்பற்றப்படுகிறது. இருப்பினும், ஃபின்னிஷ் மொழியில் பொதுவானது போல, ஒரு பெயரடை உடைமை பின்னொட்டுகளை எடுக்காதுஃ "தனது ஆடம்பரமான வீடு (களை) கொண்ட ஒரு மனிதன்", பெயரடை மற்றும் பெயர்ச்சொல் இரண்டிலும் நகைச்சுவையுடன், ஆனால் பெயர்ச்சொல்லில் மட்டுமே மூன்றாம் நபர் உடைமை பின்னொட்டு. தவறான பின்னொட்டு பற்றிஃ "வி" என்பது முந்தைய (குறுகிய) உயிரெழுத்தைக் குறிக்கிறதுஃ விளைச்சல், ஆனால் விளைச்சல். பிற உராலிக் மொழிகளைப் போலவே, ஃபின்னிஷ் மொழியிலும் இருப்பிட நிகழ்வுகளை மூன்று அளவுகோல்களின்படி வகைப்படுத்தலாம்ஃ இடஞ்சார்ந்த நிலை (உட்புறம் அல்லது மேற்பரப்பு), இயக்க நிலை (நிலையான அல்லது நகரும்), மற்றும் பிந்தையவற்றில், இயக்கத்தின் திசை (நெருங்குவது அல்லது புறப்படுவது). இந்த வகைப்பாடு உட்புற மற்றும் மேற்பரப்பு இடஞ்சார்ந்த நிலையை வேறுபடுத்தும் ஒரு மார்ஃபோஃபோனாலஜிக்கல் வடிவத்தைப் பிடிக்கிறது; நீண்ட மெய்யெழுத்துக்கள் (/மற்றும்/இல்) நிலையான இயக்கத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன, அதேசமயம் ஒரு "இருந்து" இயக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. கீழேயுள்ள அட்டவணை இந்த உறவுகளை திட்டவட்டமாகக் காட்டுகிறதுஃ பன்மை ஃபின்னிஷ் பெயரளவு பன்மை பெரும்பாலும் குறிக்கப்படுகின்றன (இருப்பினும் உராலிக் மொழிகளில் பொதுவானது போல, பெயரளவு மற்றும் குற்றம் சாட்டுவதில் இது ஒரு துணை மாறுபாடு). ஒற்றை மற்றும் பன்மை எண்கள் இலக்கண நிகழ்வுகளில் உள்ள வேறுபாடுகளை குறுக்கிடுகின்றன, மேலும் பல எண்/வழக்கு சேர்க்கைகள் ஓரளவு தனித்துவமான பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன. இவற்றில் பல சிறப்புக் குறிப்புக்கு தகுதியானவை. பெயரிடும் பன்மை பெயரிடும் பன்மை பாடங்களாக இருக்கும் திட்டவட்டமான எண்ணிக்கை பெயர்ச்சொற்களுக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் ஒரு டெலிக் வினைச்சொல்லின் பன்மை பொருள் குற்றம் சாட்டும் பன்மையைக் கொண்டுள்ளது. இரண்டு பயன்பாடுகளையும் உள்ளடக்கிய ஒத்திசைவு பின்னொட்டு. இந்த பின்னொட்டு சொல்-இறுதி நிலையில் மட்டுமே தோன்றும்; அதாவது. ஒரு உடைமை பின்னொட்டு இருக்கும்போது அது தவிர்க்கப்படுகிறது. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + நியமன பன்மை |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | | "நாய்கள் அறையில் இருந்தன" |-| | "அறைகள் பெரிதாக இருந்தன" |-| "நானும் நாய்களைப் பார்த்தேன்" |} எண்கள் ஒரு பெயர்ச்சொல் ஒன்றுக்கு சமமாக இல்லாத ஒரு எண்ணால் மாற்றியமைக்கப்படும்போது, மற்றும் எண் பெயரிடப்பட்ட ஒருமைப்பாட்டில் இருக்கும்போது, பெயர்ச்சொல் பகுதி ஒருமைப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது. இல்லையெனில், பெயர்ச்சொல்லும் எண்ணும் எண் மற்றும் வழக்கில் ஒருவருக்கொருவர் உடன்படுகின்றன. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + பின்வரும் எண்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | "அறையில் இரண்டு நாய்கள் இருந்தன" |-| | "வீட்டில் மூன்று அறைகள் இருந்தன" |-| | "நான் ஆயிரம் யூரோக்களுக்கு ஒரு கணினியை வாங்கினேன்" |-| | "எனக்கு இரண்டு ஜோடி காலணிகள் தேவை" |} தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பன்மை இது ஒருமைப் பெயர்ச்சொற்களைப் போலவே முடிவுகளின் அதே தொகுப்புடன் மாற்றப்பட்ட பகுதி பன்மையின் தண்டு பயன்படுத்துகிறது. பின்னொட்டு, மற்றும் அது நீண்ட உயிரெழுத்துக்களை அடக்குகிறது; அது மற்றொரு பின்னொட்டு முன் மட்டுமே தோன்றலாம். {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பன்மை |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | '(சில) அறைகள்' |-| 'அறைகளில்' |} பன்மைக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த எடுத்துக்காட்டு {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பன்மை |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'பறவை மரத்தில் உள்ளது' |-| | 'பறவைகள் மரங்களில் உள்ளன' |} பிரதிபெயர்களின் பிரதிபலிப்பு தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் பெயர்ச்சொற்களைப் போலவே பிரதிபலிக்கப்படுகின்றன, மேலும் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் பெயர்ச்சொற்களைப் போலவே காணப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாகஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + பிரதிபெயர்களின் பிரதிபலிப்பு |-! ஃபின்னிஷ்! ! வழக்கு! ! உதாரணம்! ! ஆங்கிலம் |-| | நியமனம் | | | 'I' |-| ரோஸ்பான் = "3" | ரோஸ்பான் = "3" | மரபணு | | | ('என், என்னுடையது') |-| 'இந்த வீடு என்னுடையது' |-| 'இது என் வீடு' |-| குற்றம் சாட்டுதல் | | 'கள்/அவர் என்னை அறிவார்' |-| | பகுதி | | 'கள்/அவர் என்னை நேசிக்கிறார்' |-| | இடைவிடாத | | 'இது எனக்குள் கோபத்தைத் தூண்டுகிறது' |-| விழிப்பூட்டுகிறது | | 'கள்/அவர் என்னைப் பற்றி/என்னைப் பற்றி பேசுகிறார்'. மேலும் 'என் கருத்துப்படி' என்று முட்டாள்தனமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. |-| | அவர் என்னை நம்பினார் '|-| | அடிஷிவ் | | |' எனக்கு கொஞ்சம் பணம் கிடைத்துவிட்டது '(லிட். 'என்னிடம் பணம் இருக்கிறது') |-| | அப்லேட்டிவ் | | | 'கள்/அவர் என்னிடமிருந்து/வெளியே சில பணத்தை எடுத்துக் கொண்டார்'. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | பெரும்பாலான பெயர்ச்சொல் மற்றும் பெயரடை வகைகளுக்கு, பெயரமைப்பு வழக்கு அடிப்படை தண்டுக்கு ஒத்ததாக இருக்கும் (பெயரமைப்பு குறிக்கப்படவில்லை). உயிரெழுத்து என்பது பெயரளவில் ஒரு உயிரெழுத்தில் முடிவடைந்து, அனைத்து வடிவங்களிலும் ஒரு இறுதி உயிரெழுத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் ஒரு உயிரெழுத்தைக் கொண்ட சொல். இருப்பினும், தண்டு உயிரெழுத்து சில மாற்றப்பட்ட வடிவங்களில் மாறலாம்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஆங்கிலம்! தண்டு உயிரெழுத்து! ஒருமை! ! ! பன்மை! ! குறிப்புகள் |-|fish | | | | | | | | | + என்பது பிறகு, அல்லது ஆகும். |-|corner | | | | | | | | + என்பது அல்லது அதற்குப் பிறகு ஆகும். |-|summer | | | | | | | | | + ஆகிறது. |-|name | | | | | | ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஆகிறது; + ஆகிறது. |-|hall | | | | | | | | | + ஆகிறது. |-|light | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |-|teddy கரடி | | | | | | | |Invariable மின்-அமைப்புகள் மிக சமீபத்திய நாணயங்களில் காணப்படுகின்றன. |-|land, பூமி | | | | | | | | சாய்ந்த பன்மைக்கு முன்பு |A நீண்ட உயிரெழுத்து சுருக்கப்பட்டுள்ளது. |-|road | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |} அசல் (முன்-புரோ-ஃபின்னிக்) இறுதி * e இன் மாற்றம் என்பது முடிவடையும் ஒரு வார்த்தையின் தண்டு உயிரெழுத்தை பெயரிலிருந்து மட்டுமே தீர்மானிக்க முடியாது என்பதாகும்; மாற்றப்பட்ட வடிவங்களில் ஒன்றைக் கலந்தாலோசிக்க வேண்டும். இருப்பினும், பெரும்பாலான பழைய மரபுவழி சொற்கள் மின்-அமைப்புகளாக (அல்லது மெய்யெழுத்துக்கள், கீழே காண்க) வீழ்ச்சியடைகின்றன, அதே நேரத்தில் நவீன கடன்கள், ஒலியியல் காரணங்களுக்காக அடிக்கடி சேர்க்கப்படுகின்றன (விஷயத்தில் உள்ளதைப் போல), எப்போதும் ஐ-அமைப்புகளாகக் குறைகின்றன. மெய்யெழுத்து தண்டு கொண்ட ஒரு சொல், சில சந்தர்ப்பங்களில் குறைந்தபட்சம் சில வடிவங்களுக்கு கடைசி மெய்யெழுத்துக்குப் பிறகு நேரடியாக வழக்கு பின்னொட்டுகளை ஒட்டக்கூடிய ஒன்றாகும். மெய் தண்டுகள் கொண்ட சொற்கள் மூன்று பரந்த வகுப்புகளில் வருகின்றன. மெய்யெழுத்து-தண்டு சொற்களின் முதல் வகுப்பு பெரும்பாலும் மின்-தண்டு சொற்களை ஒத்திருக்கிறது, ஆனால் தண்டு உயிரெழுத்தை பகுதி ஒற்றை மற்றும் சில சொற்களுக்கு, பன்மை மரபணு நீக்க அனுமதிக்கிறது. பிந்தைய வழக்கில், இது ஒரு சிறப்பு அலோமார்பை உள்ளடக்கியது, இது/ஐ விட பன்மை குறிப்பானைப் பயன்படுத்துகிறது. இந்த வகுப்பின் சொற்களில் இறுதி மெய்யெழுத்து h, l, m, n, r, s, t ஆகியவற்றில் ஒன்றாக இருக்க வேண்டும். ஈ-ஸ்டெம் சொற்களுக்கான பிற குறிப்புகள் இன்னும் பொருந்தும். {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஆங்கிலம்! தண்டு! ஒருமை! ! ! பன்மை! ! குறிப்புகள் |-|goat | | | | | | | | |-|wind | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ! ! பன்மை! ! குறிப்புகள் |-|child | | | | |, | ரோஸ்பான் = "2" | மூன்றின் தொகுப்பில் முதல் மெய்யெழுத்து இழக்கப்படுகிறதுஃ Cs + t → st. |-|knife | | | | | | | |-|hand | | | | |, | ரோஸ்பான் = "2" | ti என்பது si ஆகிறது. (t/d, nt/nn இன் மாறுபாடு வழக்கமான மற்றும் மெய் தரப்படுத்தல் காரணமாகும்.) |-| ஆணி | | | | | | | | | | | முந்தைய மாற்றங்களுக்கு கூடுதலாக, kt மற்றும் ktt ஆகியவை ht/hd ஆகின்றன. |} இந்த வகை சில சொற்களுக்கு, நவீன ஃபின்னிஷ் மெய்-அமைப்புகள் முதல் மின்-அமைப்புகள் வரை வளர்ச்சியின் போக்கைக் காட்டுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "பறவை செர்ரி" என்ற வார்த்தையின் பகுதி ஒற்றை (மெய் தண்டு) அல்லது (உயிரெழுத்து தண்டு) ஆக இருக்கலாம். மற்றொரு வகை மெய்யெழுத்து-தண்டு சொற்கள் பெயரளவில் கூட ஒரு மெய்யெழுத்தில் முடிவடைகின்றன; ஒலியியல் காரணங்களுக்காக ஒரு தண்டு உயிரெழுத்து தேவைப்பட்டால், e மீண்டும் தோன்றும். நவீன ஃபின்னிஷ் பல் மற்றும் அல்வியோலார் மெய்யெழுத்துக்கள் (l, n, r, s, t) மட்டுமே சொல்-இறுதியாக ஏற்பட அனுமதிக்கிறது, ஆனால் முதலில், h, k, m இல் முடிவடையும் சொற்களும் சாத்தியமாக இருந்தன. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஆங்கிலம்! தண்டு! ஒருமை! ! ! பன்மை! ! குறிப்புகள் |-|joint | | | | |, | |-|core | | | |, | | m | n சொல்-இறுதி அல்லது t க்கு முன். |-|perch | | | | | |, | |-|sister | | | | |, | |-|beer | | | | மெய்யெழுத்து தரப்படுத்தல் காரணமாக உயிரெழுத்து-தண்டு வடிவங்களில் மறைந்துவிடும். |}-s இல் முடிவடையும் பெயர்ச்சொற்கள் குரல் அல்லது லெனிஷன் எந்தவொரு சாத்தியமான மெய் தரப்படுத்தலுக்கும் கூடுதலாகக் காணப்படுகின்றன, எ. கா. (நியமனம்) ~ (மரபணு), அல்லது ~. நோய்வாய்ப்பட்டவர்கள் இவ்வாறு குறிக்கப்படுகிறார்கள்ஃ,. - நென் பெயர்ச்சொற்கள் இது பொதுவான பெயர்ச்சொற்கள் (எடுத்துக்காட்டாக 'பெண்'), பல சரியான பெயர்கள் மற்றும் பல பொதுவான பெயர்ச்சொற்களை உள்ளடக்கிய சொற்களின் மிகப் பெரிய வகுப்பாகும். ஒரு பெயர்ச்சொல்லுடன் சேர்ப்பது பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குவதற்கான மிகவும் பயனுள்ள பொறிமுறையாகும் ('அழுக்கு, அசுத்தம்' → 'அழுக்கு'; 'மகிழ்ச்சி' → 'மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான'; 'பிளாஸ்டிக்' → 'பிளாஸ்டிக்கால் ஆனது'/'பிளாஸ்டிக் போன்றது'). இது ஒரு சிறிய முடிவாகவும் செயல்பட முடியும். வடிவம் அது முடிந்ததைப் போல செயல்படுகிறது, நியமனத்தைத் தவிர, அது இருக்கும் இடத்தில். இவ்வாறு, இந்த வார்த்தைகளுக்கான தண்டு அகற்றப்பட்டு சேர்க்கிறது, அதன் பிறகு ஊடுருவல் முடிவு சேர்க்கப்படுகிறதுஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'பிளாஸ்டிக் பையில்' |-| 'இரண்டு பிளாஸ்டிக் பொம்மைகள்' |-| 'பிளாஸ்டிக் பெட்டியில்' |} இங்கே பயன்படுத்தப்படும் சில சிறிய வடிவங்கள் உள்ளனஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! இருந்து எழுகிறது! ! ஆங்கிலம் |-| | | | 'ஒரு சிறிய கை' (பாசம்) |-| | 'பறவை', 'ஒரு சிறிய பறவை' |-| | | | 'லட்' |-| | | 'கையேடு' |-| | | | | | 'ஒரு சிறிய மலர்' |-| | | | 'ஒரு சிறிய குழந்தை' |}-நெனில் உள்ள ஃபின்னிஷ் பெயர்ச்சொற்களின் ஒரு சிறப்பு வகுப்பு குடும்பப்பெயர்கள். இவற்றில் சில மிகவும் பழமையானவை மற்றும் பெரும்பாலும் அவற்றின் அசல் அர்த்தம் ஒரு நவீன பேச்சாளருக்கு உடனடியாகத் தெரியவில்லை. பல பின்னர்-நென் வடிவத்தில் உருவாக்கப்பட்டன, இவை பெரும்பாலும் இயற்கையான அம்சத்தைக் குறிக்கும் ஒரு வார்த்தையில் பின்னொட்டு சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. சில பிரதிநிதித்துவ எடுத்துக்காட்டுகள்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! சொல்லில் இருந்து! ! ஆங்கிலம் |-| | | | கறுப்பர் (ஒரு கறுப்பர் குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர்) |-| | | 'காது கேளாதவர்' (ஒரு காது கேளாத மனிதனின் குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர்) |-| | | | 'சோகமான, மனச்சோர்வு'; மாற்றாக லியோனார்ட் |-|,,, |,, | 'நீரோடையின் பக்கத்திலிருந்து வந்த குடும்பம் (), நதி (), ஏரி (), தீபகற்பம் ()' |-| | | | | [பண்ணை வீட்டின் பெயரிலிருந்து ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட ஒரு குடும்பப் பெயர், வீட்டுக்காரரின் பெயரான 'மிக்கோ' க்குப் பிறகு] |-| | | சாத்தியமான தோற்றம், ஒரு தெற்கு கரேலியன் குடும்பப்பெயர் |-| | | ஜெர்மன் மொழியிலிருந்து உருவானது. முடிவடையும் பல இடப் பெயர்கள் மாற்றப்படும்போது பன்மை வடிவத்தை எடுத்துக்கொள்கின்றன. உதாரணமாக, இல்லீட்டிவ் என்பது ஒருமைப்பாட்டிற்கு பதிலாக உள்ளது. - e பெயர்ச்சொற்கள் பழைய *-h மற்றும் *-k-அமைப்புகள் மிகவும் கடுமையாக மாறிவிட்டன. மெய்யெழுத்து முன்னுதாரணத்தின் எந்த வடிவத்திலும் உயிர்வாழாது, மேலும் இந்த பெயர்ச்சொற்கள் மாறாத நிலையில் முடிவடையும் தோற்றத்தை உருவாக்குகின்றன. இருப்பினும், ஒரு மெய்யெழுத்தின் முந்தைய இருப்பு இன்னும் காணப்படுகிறது, அதில் அகராதி வடிவம் பலவீனமான தரத்தைக் குறிக்கிறது, மேலும் ஒவ்வொரு வார்த்தையும் இரண்டு தண்டுகளைக் கொண்டுள்ளது, ஒரு பலவீனமான தரத் தண்டு இதில் முந்தைய இறுதி மெய்யெழுத்து ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது (பகுதி ஒற்றைக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது), மற்றும் வலுவான தர உயிரெழுத்து தண்டு இதில் பெரும்பாலான வழக்கு பின்னொட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உயிரெழுத்து தண்டுக்கு ஒரு கூடுதல் உள்ளதுஃ 'குடும்பம்' →:,, போன்றவை. இது சில நேரங்களில் பேச்சுவழக்குகளில் ஒரு (எ. கா.,) நடுத்தர மெய்யெழுத்தின் வரலாற்று இழப்பைக் குறிக்கிறது. 'ரஸ்ட்' →). ஒப்புமையின்படி, நிலையான ஃபின்னிஷ் மொழியில் 'இ' இல் முடிவடையும் அனைத்து சொற்களும் முந்தைய தண்டுகளாக செயல்படுகின்றன. இருப்பினும், சில பேச்சுவழக்குகளில், தண்டுகள் அதற்கு பதிலாக மாற்றப்பட்டுள்ளன, எ. கா. தரநிலை, போஹ்ஜான்மா இல். நோய்வாய்ப்பட்ட வழக்கு ஒரு மெய் தண்டுடன் வடிவத்தை மாற்றுகிறது, அங்கு முடிவு மரபணுவைப் போலவே ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. 'அகராதி' வடிவத்தில் காணப்படும் பலவீனமான தரத் தண்டு, மற்றொரு வரலாற்று மாற்றத்தின் விளைவாகும், அதில் ஒரு இறுதி மெய் இழக்கப்பட்டுள்ளது. சொல் ஊடுருவலுக்கு இது முக்கியமானது, ஏனென்றால் பகுதி முடிவு நேரடியாக இந்த தண்டின் மீது பின்னொட்டு வைக்கப்படுகிறது, அங்கு மெய் இழக்கப்படுவதற்குப் பதிலாக a உடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. மற்ற வழக்கு முடிவுகள் வலுவான தரம்/உயிரெழுத்து தண்டுக்கு பின்னொட்டு செய்யப்படுகின்றன. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| +-e பெயர்ச்சொற்கள் |-! வழக்கு! ! 'அறை'! ! 'சாதனம்' |-! பகுதி | 'இரண்டு அறைகள்' | 'இரண்டு சாதனங்கள்' |-! நியமனம் | 'அறைகள்' | | 'சாதனங்கள்' |-! இடைவிடாதது | 'அறையில்' | 'சாதனத்தில்' |-! இல்லரேட்டிவ் | 'அறைக்குள்' | 'சாதனத்தில்' |} இந்த நிகழ்வைப் பற்றி ஃபின்னிஷ் ஃபோனாலஜியில் மேலும் விவாதிக்கப்படுகிறதுஃ சாந்தி. ஃபின்னிஷ் மொழியில் உள்ள பெயர்ச்சொற்கள் பெயர்ச்சொற்களைப் போலவே மாற்றப்படுகின்றன, மேலும் ஒரு பெயர்ச்சொல் அது மாற்றியமைக்கும் பெயர்ச்சொல்லுடன் எண்ணிலும் விஷயத்திலும் உடன்பட வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, இங்கே சில பெயர்ச்சொற்கள் உள்ளனஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'பெரியது' |-| 'சிறியது' |-| 'சிவப்பு' |} மேலும் பெயர்ச்சொற்களுடன் உடன்படுவதற்கு உட்பொதிக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொற்களின் சில எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கேஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'பெரிய வீட்டின் முன்' |-| 'இரண்டு சிறிய வீடுகள்' |-| 'சிவப்பு வீட்டில்' |} பெயர்ச்சொற்கள் பெயர்ச்சொற்களைப் போல மாற்றப்படும்போது அதே வகையான தண்டு மாற்றங்களுக்கு உட்படுகின்றன என்பதைக் கவனியுங்கள். ஒப்பீட்டு உருவாக்கம் பெயர்ச்சொல்லின் ஒப்பீடு ஊடுருவும் தண்டுடன் சேர்ப்பதன் மூலம் உருவாகிறது. எடுத்துக்காட்டாகஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம்! ! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| 'பெரிய' | | 'பெரிய' |-| 'சிறிய' | | 'சிறிய' |-| 'சிவப்பு' | | | 'சிவப்பு' | | ஒப்பீட்டு பெயரடை இன்னும் ஒரு பெயரடை என்பதால், அது மாற்றியமைக்கும் பெயர்ச்சொல்லுடன் உடன்பட அது மாற்றப்பட வேண்டும். ஒப்பீட்டின் ஊடுருவும் தண்டு செய்ய, முடிவு அதன் இறுதி i ஐ இழக்கிறது. அசல் சூழல் ஒரு பலவீனமான மெய்க்கு அழைப்பு விடுத்தால், அது ஆகிறது. பின்னர் உண்மையான வழக்கு முடிவடைவதற்கு முன்பு (அல்லது பன்மையில்) சேர்க்கப்படுகிறது. இது ஒரு சில எடுத்துக்காட்டுகளால் தெளிவாக இருக்க வேண்டும்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | | 'பெரிய வீட்டின் முன்' |-| 'இரண்டு சிறிய வீடுகள்' |-| 'சிவப்பு வீட்டில்' |-| | 'சிவப்பு வீடுகளில்' |} மிகச்சிறந்த உருவாக்கம் ஊடுருவும் தண்டுடன் சேர்ப்பதன் மூலம் பெயர்ச்சொல்லின் உன்னதமானது உருவாகிறது. எடுத்துக்காட்டாகஃ {| கிளாஸ் = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + சூப்பர்லேட்டிவ் உருவாக்கம் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம்! ! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'பெரிய' | | | 'மிகப்பெரிய' |-| 'சிவப்பு' | | 'சிவப்பு' | | 'சிவப்பு' | | 'சிவப்பு' | | 'சிவப்பு' | | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | 'சிவப்பு' | சிவப்பு '|' சிவப்பு '| சிவப்பு' | சிவப்பு '| சிவப்பு' | சிவப்பு '| சிவப்பு' | சிவப்பு '| ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம்! ! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'சிறியது' | | (இல்லை *) | 'சிறியது' |} உயர்ந்த பெயர்ச்சொல் இன்னும் ஒரு பெயரடை என்பதால், அது மாற்றியமைக்கும் பெயர்ச்சொல்லுடன் உடன்படுவதற்கு அது மாற்றப்பட வேண்டும். எழுத்துச் சூழல் ஒரு பலவீனமான அல்லது வலுவான மெய்க்கு அழைப்பு விடுக்கிறதா என்பதைப் பொறுத்து இது ஒன்று அல்லது (பன்மை அல்லது) ஆகிறது. எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கேஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'மிகப்பெரிய வீட்டின் முன்' |-| 'இரண்டு சிறிய வீடுகள்' |-| 'சிவப்பு வீட்டில்' |-| | 'சிவப்பு வீடுகளில்' | | | | 'ஒழுங்கற்ற வடிவங்கள் மிக முக்கியமான ஒழுங்கற்ற வடிவங்கள்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடிய" |-| + முக்கிய ஒழுங்கற்ற வடிவம் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| 'நல்லது, சிறந்தது, சிறந்தது' |} 'நல்லது' என்ற வடிவம் நிலையான ஃபின்னிஷ் மொழியில் காணப்படவில்லை, ஆனால் தெற்கு ஆஸ்ட்ரோபோத்னியன் பேச்சுவழக்கில் காணலாம். மேலும் கவனிக்கவும்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! கோல்ஸ் = "3" பாணி = "பின்னணிஃ #cfcfcf;" | மேலும் ஒழுங்கற்ற வடிவங்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! வழக்கமான கற்பனை! ! ஆங்கிலம் |-| | | | 'நீளம், நீளம், நீளம்' |-| | 'குறுகிய, குறுகிய, குறுகிய' (நிலையான வடிவங்களும் பயன்படுத்தப்பட்டாலும்) |} சிறிய எண்ணிக்கையிலான பிற ஒழுங்கற்ற ஒப்பீட்டு மற்றும் உயர்ந்த வடிவங்கள் உள்ளன, அவை பின்வருமாறுஃ ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| 'புதியது, புதியது, புதியது' |} இங்கு ஊடுருவும் தண்டு ஆனால் உயர்ந்தது = 'புதியது'. பின்னொட்டு நிலைகள் மற்றும் முன்னொட்டு நிலைகள் பின்னொட்டு நிலைகள் பின்லாந்தில் முன்னொட்டு நிலைகளை விட மிகவும் பொதுவானவை. போஸ்ட்போசிஷன்கள் மற்றும் முன்மொழிவுகள் இரண்டையும் ஒரு பெயர்ச்சொல் அல்லது உடைமை பின்னொட்டுடன் இணைத்து ஒரு போஸ்ட்போசிஷனல் சொற்றொடரை உருவாக்கலாம். நிலைப்பாடுகள் நிலைப்பாடுகள் இடம், நேரம், காரணம், விளைவு அல்லது உறவைக் குறிக்கின்றன. இடைநிலை சொற்றொடர்களில் பெயர்ச்சொல் பொதுவாக மரபில் உள்ளதுஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + இடைநிலை நிலைகள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'அட்டவணையின் கீழ்' |-| 'கிறிஸ்துமஸுக்குப் பிறகு' |-| 'குழந்தைகளுக்காக' |-| 'யாரோ ஒருவரின் சார்பாக' |} ஒரு உடைமை பின்னொட்டு இருக்கும்போது பெயர்ச்சொல் (அல்லது பிரதிபெயரை) தவிர்க்கலாம்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கிடபிள்" |-! ஃபின்னிஷ்! ! வினைச்சொற்களைப் போலவே, மூன்றாம் நபரில் (ஒருமை அல்லது பன்மை) பிரதிபெயரைத் தவிர்க்க முடியாதுஃ "நான் உங்களுடன் இருந்தேன்" ஆனால் "நான் அவருடன் இருந்தேன்" "நான் உங்களுடன் வருவேன் (பன்மை அல்லது கண்ணியமான)" ஆனால் "நான் அவர்களுடன் வருவேன்" ஃபின்னிஷ் மொழியில் சில முக்கியமான முன்மொழிவுகள் உள்ளன. முன்மொழிவு சொற்றொடர்களில் பெயர்ச்சொல் எப்போதும் பகுதியிலேயே இருக்கும்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கிபிள்" |-| + முன்மொழிவுகள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | கிறிஸ்துமஸுக்கு முன் |-| | நீங்கள் இல்லாமல் | | | | சில இடைநிறுத்தங்கள் முன்னொட்டுச் சொற்களாகவும் பயன்படுத்தப்படலாம்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கிடபிள்" |-| + இடைநிறுத்தங்கள் முன்னொட்டுச் சொற்களாகவும் |-! பதவி உயர்வு! ! ஆயத்தங்கள்! ! ஆங்கிலம் |-| | | | கிராமத்தின் நடுவில் போஸ்ட்போசிஷன்களை முன்மொழிவுகளாகப் பயன்படுத்துவது கண்டிப்பாக தவறானது அல்ல, இது கவிதைகளில் நிகழ்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, வழக்கத்திற்கு பதிலாக, "மேப்பிள் மரத்தின் கீழ்" என்ற பாடல். வினை வடிவங்கள் ஃபின்னிஷ் வினைச்சொற்கள் பொதுவாக தண்டு வகையைப் பொறுத்து ஏழு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன. ஏழு வகைகளும் ஒரே மாதிரியான முடிவுகளைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் தண்டுகள் ஊடுருவும் போது (சற்று) வெவ்வேறு மாற்றங்களுக்கு உட்படுகின்றன. ஃபின்னிஷ் மொழியில் ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்கள் மிகக் குறைவு. உண்மையில், = 'இருப்பது' மட்டுமே இரண்டு ஒழுங்கற்ற வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது "என்பது" மற்றும் "என்பது ()"; மற்ற வடிவங்கள் தண்டிலிருந்து பின்பற்றப்படுகின்றன; எ. கா. "நீங்கள் இருக்கிறீர்கள்", "அது இருக்கட்டும்". "பார்க்க", "செய்ய/செய்ய", மற்றும் "இயக்க" உள்ளிட்ட ஒரு சில வினைச்சொற்கள் அரிதான மெய் பிறழ்வு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளன, அவை முடிவிலியிலிருந்து பெறப்படவில்லை. பேசப்படும் ஃபின்னிஷ் மொழியில், சில அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் வினைச்சொற்கள் () முறையே ஒழுங்கற்ற தண்டுகளைக் கொண்டுள்ளன (, அதற்கு பதிலாக ("போ, வாருங்கள், இருங்கள், வைக்கவும்"). ஃபின்னிஷ் உடைமைக்கு ஒரு தனி வினைச்சொல் இல்லை (ஆங்கிலத்தில் "வேண்டும்" என்பதை ஒப்பிடுக). உடைமை மற்ற வழிகளில் குறிக்கப்படுகிறது, முக்கியமாக மரபணுக்கள் மற்றும் இருத்தலியல் உட்பிரிவுகள் மூலம். உயிருள்ள உடைமையாளர்களைப் பொறுத்தவரை, அடசிவ் கேஸ் பயன்படுத்தப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக = 'நாய்க்கு ஒரு வால் உள்ளது'-அதாவது 'நாய் மீது ஒரு வால் உள்ளது', அல்லது ஆங்கில இலக்கணத்தில், 'நாய் மீது ஒரு வால் உள்ளது'. இது "என் மீது பசி உள்ளது" போன்ற ஐரிஷ் மற்றும் வெல்ஷ் வடிவங்களைப் போன்றது. ஃபின்னிஷ் வினைச்சொற்கள் தற்போதைய, அபூரணமான, சரியான மற்றும் முழுமையான பதட்ட-அம்ச வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளன. நிகழ்காலம் (கடந்த காலம் அல்லாதது): ஆங்கில நிகழ்காலம் மற்றும் எதிர்கால பதட்ட வடிவங்களுடன் ஒத்திருக்கிறது. பிந்தையவருக்கு, தெளிவின்மையைத் தவிர்க்க ஒரு நேர தகுதி பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். தனிப்பட்ட பின்னொட்டுகளை மட்டுமே பயன்படுத்தி நிகழ்காலம் உருவாகிறது. உதாரணமாக, "நான் எடுத்துக்கொள்கிறேன்" (இருந்து, "எடுக்க வேண்டும்"). அபூரணமானதுஃ உண்மையில் ஒரு முன்கூட்டிய, ஆனால் வரலாற்று காரணங்களுக்காக "அபூரணமானது" என்று அழைக்கப்படுகிறது; இது ஆங்கில கடந்த கால தொடர்ச்சியான மற்றும் கடந்த எளியவற்றுடன் ஒத்திருக்கிறது, இது ஒரு கடந்தகால செயலைக் குறிக்கிறது, இது முழுமையானது, ஆனால் ஒரு புள்ளி நிகழ்வு, தற்காலிகமாக நீட்டிக்கப்பட்ட நிகழ்வு அல்லது மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்ந்திருக்கலாம். அபூரணமானது தனிப்பட்ட பின்னொட்டுகளுக்கு கூடுதலாக பின்னொட்டுடன் உருவாகிறது, எ. கா. "எடுத்துக்கிட்டேன்". சரியானதுஃ அதன் பெரும்பாலான பயன்பாடுகளில் ஆங்கில பரிசு சரியானது ("நான் சாப்பிட்டேன்") உடன் ஒத்திருக்கிறது, ஆனால் தற்போதைய விளைவுகளுடன் ஒரு கடந்தகால செயலின் ஆங்கிலத்தை விட அதிக அர்த்தத்தை கொண்டு செல்ல முடியும். இந்த வடிவம் தற்போதைய பதட்டத்தில் "இருக்க வேண்டும்" என்ற வினைச்சொல்லை ஒரு துணை வினைச்சொல்லாகப் பயன்படுத்துகிறது. தனிப்பட்ட பின்னொட்டுகள் துணைக்கு சேர்க்கப்படுகின்றன, அதே நேரத்தில் முக்கிய வினைச்சொல் பங்கேற்பு வடிவத்தில் உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, "நான் எடுத்துள்ளேன்", துணை வினைச்சொல் தண்டு எங்கே, "நான்" என்பதற்கான தனிப்பட்ட பின்னொட்டு, முக்கிய வினைச்சொல்லின் தண்டு மற்றும் பங்கேற்பு குறிப்பானது. ப்ளூபர்ஃபெக்ட்ஃ அதன் பயன்பாட்டில் ஆங்கில கடந்த கால சரியான ("நான் பார்வையிட்டேன்") உடன் ஒத்திருக்கிறது. இதேபோல், வினைச்சொல் ஒரு துணை வினைச்சொல்லாக கடந்த காலத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக, "நான் எடுத்தேன்". மேலே குறிப்பிட்டபடி, ஃபின்னிஷ் மொழிக்கு இலக்கண எதிர்கால பதற்றம் இல்லை. எதிர்காலத்தைக் குறிக்க, ஒரு ஃபின்னிஷ் பேச்சாளர் சிலரால், இலக்கணமற்றது என்று மதிப்பிடப்பட்ட படிவங்களைப் பயன்படுத்தலாம். ஒன்று, 'வர வேண்டும்' என்ற வினைச்சொல்லின் பயன்பாடு, இது ஒரு துணைப் பொருளாக இருந்ததுஃ 'இது ஒரு பிரச்சனையாக இருக்கப் போகிறது', cf ஸ்வீடிஷ். மற்றொரு, குறைவான பொதுவான மற்றும் இப்போது பழமையானது, 'இருக்க வேண்டும்' என்ற வினைச்சொல்லைப் பயன்படுத்துவது, முக்கிய வினைச்சொல்லின் தற்போதைய செயலற்ற பங்கேற்புடன்ஃ 'ஏனெனில் அவர் கர்த்தரின் பார்வையில் பெரியவராக இருப்பார்' (லூக்கா 1:15). ஃபின்னிஷ் குரல்கள் இரண்டு சாத்தியமான வினைச்சொற்களைக் கொண்டுள்ளனஃ செயலில் மற்றும் செயலற்ற. செயலில் உள்ள குரல் ஆங்கிலத்தின் செயலில் உள்ள குரலுடன் ஒத்திருக்கிறது, ஆனால் ஃபின்னிஷ் செயலற்ற குரல் ஆங்கில செயலற்ற குரலில் இருந்து சில முக்கியமான வேறுபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது. செயலற்ற குரல் ஃபின்னிஷ் செயலற்றது என்று அழைக்கப்படுவது ஆள்மாறாட்டம் மற்றும் தனிப்பட்டதாகும், அதாவது, செயலின் செயல்திறன் யார் என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல் இது ஒரு வடிவத்தில் மட்டுமே தோன்றுகிறது. அந்த வகையில், இது ஒரு "நான்காவது நபர்" என்று விவரிக்கப்படலாம், ஏனெனில் ஒரு குறிப்பிட்ட முகவருடன் செய்யப்படும் செயலை இணைக்க எந்த வழியும் இல்லை (சில தரமற்ற வடிவங்களைத் தவிர; கீழே காண்க). ஸ்வீடிஷ் மற்றும் லத்தீன் இலக்கணங்களைப் பின்பற்றுவதில் வரலாற்று காரணங்களுக்காக இது "செயலற்ற" என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஆனால் இந்த சொல் உண்மையில் தவறானது, ஏனெனில் ஒரு செயலில் உள்ள வாக்கியத்தின் பொருள் சமமான ஃபின்னிஷ் "செயலற்ற" வாக்கியத்தில் ஒரு பொருளாக உள்ளது, வேறுவிதமாகக் கூறினால், ஃபின்னிஷ் "செயலற்ற" வாக்கியம் உண்மையில் செயலில் உள்ளது. உண்மையான செயலற்ற சொற்களைக் கொண்ட மொழிகளில், ஒரு செயலில் உள்ள வாக்கியத்தின் பொருள் சமமான செயலற்ற வாக்கியத்தில் பொருளாக மாறுகிறது. செயலில்ஃ "நாங்கள் அவரைக் கைது செய்வோம்" => செயலற்றதுஃ "அவர் கைது செய்யப்படுவார்". உதாரணத்தைக் கவனியுங்கள்ஃ "வீடு வர்ணம் பூசப்படும்". வீடு வர்ணம் பூசப்படும் நேரத்தைச் சேர்க்கலாம்ஃ "நவம்பரில் வீடு வர்ணம் பூசப்படும்". நிறம் மற்றும் முறையைச் சேர்க்கலாம்ஃ "வீடு ஒரு தூரிகையால் சிவப்பு நிறத்தில் வர்ணம் பூசப்படும்". ஆனால் ஓவியம் வரையும் நபரைப் பற்றி எதுவும் சொல்ல முடியாது; "வீடு ஜிம்மால் வர்ணம் பூசப்படும்" என்று சொல்ல எளிய வழி இல்லை. ஒரு கால்க் உள்ளது, வெளிப்படையாக ஸ்வீடிஷ் மொழியிலிருந்து, "செயல் மூலம்", இது முகவரை அறிமுகப்படுத்த பயன்படுத்தப்படலாம்ஃ, தோராயமாக "ஜிம் நடவடிக்கையால் வீடு வர்ணம் பூசப்படும்". இந்த வகை வெளிப்பாடு பரிந்துரைக்கப்பட்ட வகையில் தவறானதாகக் கருதப்படுகிறது, ஆனால் ஸ்வீடிஷ், ஆங்கிலம் போன்றவற்றிலிருந்து நேரடி மொழிபெயர்ப்புகள் எங்கு வேண்டுமானாலும் காணலாம். அவை குறிப்பாக சட்ட நூல்களில் தயாரிக்கப்படுகின்றன, மேலும் பாரம்பரியமாக ஃபின்னிஷ் "அதிகாரப்பூர்வமான" ஒரு பொதுவான அம்சமாக இருந்து வருகிறது. ஒரு மாற்று வடிவம், செயலற்ற + அப்லேட்டிவ், ஸ்வீடிஷ் மொழியிலிருந்து ஒரு கால்க், ஒரு காலத்தில் பொதுவானது, ஆனால் இப்போது பழமையானது. பொருள் பெயரிடப்பட்ட வழக்கின் அதே வடிவத்தைக் கொண்ட குற்றச்சாட்டின் வடிவத்தில் உள்ளது என்பதையும் கவனியுங்கள் (இது தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களைத் தவிர அனைத்து சொற்களுக்கும் பொருந்தும்). பகுதி வழக்கை நிர்வகிக்கும் வினைச்சொற்கள் செயலற்ற நிலையில் தொடர்ந்து அவ்வாறு செய்கின்றன, மேலும் செயலின் பொருள் குற்றம் சாட்டப்பட்டதில் ஒரு தனிப்பட்ட பிரதிபெயராக இருந்தால், அது அதன் சிறப்பு குற்றம் சாட்டும் வடிவத்திற்குச் செல்கிறதுஃ "நான்/நீங்கள்/(கள்) அவர்/நாங்கள்/நீங்கள்/அவர்கள் மறந்துவிட்டனர்/மறந்துவிட்டனர்". ஒரு செயலற்ற வினைச்சொல்லின் பொருள் உட்பிரிவு பொருள் என்று அழைக்கப்பட வேண்டுமா என்பது விவாதிக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் பாரம்பரியமாக ஃபின்னிஷ் இலக்கணங்கள் ஒரு செயலற்ற உட்பிரிவுக்கு பொருள் இல்லை என்று கருதுகின்றன. ஜெர்மானிய மொழிகளைப் போல ஃபின்னிஷ் மொழியில் செயலற்ற குரலின் பயன்பாடு பொதுவானதல்ல; முடிந்தால் செயலில் உள்ள குரலில் உள்ள வாக்கியங்கள் விரும்பப்படுகின்றன. முகவர் தொலைந்து தெளிவற்றவராக மாறுவதால் குழப்பம் ஏற்படலாம். உதாரணமாக, "பின் குறியீடு எப்போது சாதனத்தால் கேட்கப்படுகிறது" என்ற ஆங்கிலத்தின் மோசமான மொழிபெயர்ப்பு "யார் கேட்கிறார்?" என்ற கேள்வியை எழுப்புகிறது. ", அதேசமயம் (" சாதனம் பின் குறியீட்டை எப்போது கேட்கிறது ".) என்பது தெளிவற்றது. ஆயினும்கூட, இந்த செயலற்ற பயன்பாடு ஃபின்னிஷ் மொழியில், குறிப்பாக இலக்கிய மற்றும் உத்தியோகபூர்வ சூழல்களில் பொதுவானது. எப்போதாவது இது "நகராட்சி வாரியத்தை பதவி நீக்கம் செய்ய வேண்டும் என்று விரும்பப்படுகிறது" போன்ற தீவிர வழக்குகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, இது ஒரு மக்கள் எழுச்சி நெருங்கி இருக்கக்கூடும் என்பதைக் குறிக்கிறது, இந்த ஆலோசனையை நகர சபையில் ஒரு அரசியல் குழுவால் மட்டுமே செய்ய முடியும் அல்லது கோட்பாட்டளவில் (தவறாக வழிநடத்தும் என்பதால் மிகவும் சாத்தியமில்லை) ஒரு நபர் கூட. ஃபின்னிஷ் செயலற்ற மொழியில் முகவர் எப்போதும் மனிதர் என்றும் ஒருபோதும் குறிப்பிடப்படவில்லை என்றும் கூறலாம். 'மரம் கீழே வீசப்பட்டது' போன்ற ஒரு வாக்கியம் செயலற்ற முறையில் பயன்படுத்தப்பட்டால் ஃபின்னிஷ் மொழியில் மோசமாக மொழிபெயர்க்கப்படும், ஏனெனில் இது மரத்தை கீழே வீச முயற்சிக்கும் ஒரு குழுவினரின் உருவத்தைக் குறிக்கும். பேச்சுவழக்கில், முதல் நபர் பன்மை குறிப்பு மற்றும் கட்டாயமானது செயலற்ற, எ. கா. ("நாங்கள் எங்கள் இடத்திற்குச் செல்வோம்") மற்றும் ("எங்கள் இடத்திற்குச் செல்வோம்") ஆகியவற்றிற்கு பதிலாக (பேசும் ஃபின்னிஷ் மொழியைப் பார்க்கவும்) மாற்றப்படுகின்றன. யார் செயலைச் செய்கிறார்கள் என்பது பற்றிய தெளிவற்ற தன்மை காரணமாக, செயலற்றவர் ஆங்கிலத்தில் "ஒருவர் (ஏதாவது) செய்கிறார்", "(ஏதாவது) பொதுவாக செய்யப்படுகிறது", "அவர்கள் சொல்வது போல்" என்று மொழிபெயர்க்கலாம். செயலற்றவரின் உருவாக்கம் ஃபின்னிஷ் வினைச்சொல் இணைவு குறித்த கட்டுரையில் கையாளப்படுகிறது. முதல் நபர் பன்மை நவீன பேச்சுவழக்கு ஃபின்னிஷ் மொழியில், வினைச்சொல்லின் செயலற்ற வடிவம் நிலையான வினை வடிவங்களை கிட்டத்தட்ட முழுமையாக விலக்குவதற்கு, குறிப்பு மற்றும் கட்டாயத்தில் செயலில் உள்ள முதல் நபர் பன்மைக்கு பதிலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, குறியீட்டில், நிலையான வடிவம் 'நாங்கள் போகிறோம்', ஆனால் பேச்சுவழக்கு வடிவம். தனிப்பட்ட பிரதிபெயர் இல்லாமல், செயலற்றது மட்டுமே முதல் நபர் பன்மை கட்டாயத்தை மாற்றுகிறது, 'செல்வோம்!'. நிலையான வடிவங்கள் (குறிப்பு) மற்றும் (கட்டாய) ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தும்போது போலல்லாமல், பேச்சுவழக்கில், உச்சரிப்பை குழப்பம் இல்லாமல் தவிர்க்க முடியாது. பூஜ்ஜிய நபர் என்று அழைக்கப்படுபவர் பூஜ்ஜிய நபர் என்பது ஒரு கட்டமைப்பாகும், இதில் ஒரு வினைச்சொல் எந்த பொருளும் இல்லாமல் மூன்றாம் நபர் ஒருமைப்பாட்டில் தோன்றுகிறது, மேலும் பொருளின் அடையாளத்தை சூழலில் இருந்து புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பொதுவாக குறிக்கப்படும் பொருள் பேச்சாளர் அல்லது அவர்களின் பேச்சாளர், அல்லது அறிக்கை ஒரு பொதுவான அர்த்தத்தில் நோக்கம் கொண்டது. பூஜ்ஜிய நபர் முறையான பாடத்தின் ஆங்கில பயன்பாட்டுடன் சில ஒற்றுமைகளைக் கொண்டுள்ளார். "சானாவில், ஒருவர் வியர்வை சிந்துகிறார்" "நீங்கள் சரியான நேரத்தில் வந்தால், உங்களுக்கு ஒரு சிறந்த இருக்கை கிடைக்கும்" "மனநிலைகள் குறிப்பு குறிப்பு என்பது அறிக்கைகளை வெளியிடுவதற்கோ அல்லது எளிய கேள்விகளைக் கேட்பதற்கோ பயன்படுத்தப்படும் வினைச்சொல்லின் வடிவமாகும்". வினைச்சொல் உருவவியல் பிரிவுகளில், குறிப்பிடப்பட்ட மனநிலை வேறுவிதமாகக் கூறப்படாவிட்டால் குறிக்கப்படும். நிபந்தனைக்குட்பட்ட மனநிலை வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயல் அல்லது நிலை உண்மையில் நடக்கலாம் அல்லது நடக்காமல் போகலாம் என்ற கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. ஆங்கிலத்தில் உள்ளதைப் போல, ஃபின்னிஷ் நிபந்தனை நிபந்தனை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது (எடுத்துக்காட்டாக "எனக்குத் தெரிந்தால் நான் உங்களுக்குச் சொல்வேன்") மற்றும் கண்ணியமான கோரிக்கைகளில் (எடுத்துக்காட்டாக "எனக்கு கொஞ்சம் காபி வேண்டும்"). முந்தைய வழக்கில், மற்றும் ஆங்கிலத்தில் போலல்லாமல், நிபந்தனை ஃபின்னிஷ் வாக்கியத்தின் இரண்டு பகுதிகளிலும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்ஃ = * "நீங்கள் இன்னும் மெதுவாக பேசினால் எனக்கு புரியும்". ஃபின்னிஷ் நிபந்தனையின் சிறப்பியல்பு உருவவியல் வினைச்சொல் தண்டு மற்றும் தனிப்பட்ட முடிவுக்கு இடையில் செருகப்பட்ட 'ஐசி' ஆகும். இதன் விளைவாக ஒரு மூடிய எழுத்து திறந்திருக்கும், எனவே மெய் தரப்படுத்தலைத் தூண்டும்ஃ = 'எனக்குத் தெரியும்', = 'எனக்குத் தெரியும்'. = 'நான் விரும்புகிறேன்', = 'நான் விரும்புகிறேன்'. சுறுசுறுப்பான மற்றும் செயலற்ற குரல்களுக்கும், தற்போதைய பதற்றம் மற்றும் சரியானவற்றுக்கும் நிபந்தனை வடிவங்கள் உள்ளன. கொடுக்கும்போது, கேட்கும்போது அல்லது கெஞ்சும்போது கூடுதல் கண்ணியத்திற்கு நிபந்தனை பயன்படுத்தப்படலாம்ஃ 'நீங்கள் கொஞ்சம் காபி விரும்புகிறீர்களா? ';' அந்த சிவப்பு நிறத்தை நான் பெறலாமா? ';' நீங்கள் என்னிடம் சொல்ல வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன் '. கட்டாய மனநிலை கட்டளைகளை வெளிப்படுத்த பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஃபின்னிஷ் மொழியில், ஒரே ஒரு பதட்டமான வடிவம் மட்டுமே உள்ளது (தற்போதைய-எதிர்காலம்). ஃபின்னிஷ் கட்டாயங்களின் சாத்தியமான மாறுபாடுகள்ஃ 1 வது, 2 வது அல்லது 3 வது நபர் ஒருமை அல்லது பன்மை செயலில் அல்லது செயலற்ற நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை செயலில், 2 வது நபர் கட்டாயங்கள் இவை கட்டாயத்தின் மிகவும் பொதுவான வடிவங்கள்ஃ "இதைச் செய்யுங்கள்", "அதைச் செய்யாதீர்கள்". ஒற்றை கட்டாயமானது வெறுமனே எந்தவொரு தனிப்பட்ட முடிவும் இல்லாத வினைச்சொல்லின் தற்போதைய பதற்றம் (அதாவது, முதல்-நபர்-ஒற்றை வடிவத்திலிருந்து அகற்றவும்): {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + செயலில், 2 வது நபர் கட்டாயங்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'வாருங்கள்!' |-| | 'சாப்பிடுங்கள்!' |-| | 'குறிப்பு!' |} இந்த எதிர்மறையை உருவாக்க, (இது எதிர்மறை வினைச்சொல்லின் செயலில் கட்டாய ஒற்றை 2 வது நபர்) நேர்மறை வடிவத்திற்கு முன் வைக்கப்படுகிறதுஃ {| வகுப்பு = "விக்கிடபிள்" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'சொல்லாதே!' |-| | 'போகாதே!' |-| | 'பொய் சொல்லாதே! '("பொய்" என்பதிலிருந்து, வகை II) |} பன்மையை உருவாக்க, வினைச்சொல்லின் தண்டுடன் சேர்க்கவும்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'வாருங்கள்!' |-| | 'குடி!' |-| | 'அளவீடு! '("அளவிடுவதிலிருந்து", வகை IV) |} இந்த எதிர்மறையை உருவாக்க, (இது செயலில் கட்டாயமான தற்போதைய பன்மை எதிர்மறை வினைச்சொல்லின் 2 வது நபர்) நேர்மறை வடிவம் மற்றும் பின்னொட்டு முன் வைக்கப்படுகிறது அல்லது வினைச்சொல்லின் தண்டில் சேர்க்கப்படுகிறதுஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'சொல்லாதே!' |-| | 'போகாதே!' |-| | 'வழங்க வேண்டாம்!' |} ஒரு நபரைக் குறிப்பிடும்போது 2 வது நபர்-பன்மை கட்டாயங்களையும் கண்ணியமான கட்டாயங்களாகப் பயன்படுத்தலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க. ஃபின்னிஷ் மொழியில் "தயவுசெய்து" என்ற ஆங்கிலத்திற்கு சமமான எளிய சொல் இல்லை. ஃபின்னிஷ் சமமான ஒன்று அல்லது = 'நன்றாக இருங்கள்', ஆனால் அது பொதுவாக தவிர்க்கப்படுகிறது. பணிவு பொதுவாக குரல் தொனி, முகபாவம் மற்றும் நிபந்தனை வினைச்சொற்கள் மற்றும் பகுதி பெயர்ச்சொற்களின் பயன்பாடு ஆகியவற்றால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, கண்ணியமான பன்மையில் "உங்களால் முடியுமா" என்று பொருள், மேலும் இது ஆங்கிலத்தில் "உங்களால் முடியுமா" போன்ற வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துகிறதுஃ "தயவுசெய்து நீங்கள் எனக்கு உதவ முடியுமா?" மேலும், பழக்கமான (மற்றும் மிகவும் கண்ணியமானதாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை) வெளிப்பாடுகள் கட்டாயங்களுடன் சேர்க்கப்படலாம், எ. கா. ,,, என தெரிவித்துள்ளார். இவற்றை சரியாக மொழிபெயர்ப்பது கடினம், ஆனால் ஃபின்னிஷ் மொழி பேசுபவர்களால் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. எதிர்பார்ப்பைக் குறிக்கிறது, அதாவது, அது ஏற்கனவே தீர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் எந்த விவாதமும் தேவையில்லை; இது வலியுறுத்தலைக் குறிக்கிறது, மேலும் தோராயமாக "உண்மையில்" என்று பொருள்படும். செயலற்ற கட்டாயங்கள் {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியவை" |-| + செயலற்ற கட்டாயங்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | பேச்சுவழக்கு மொழியில், ஒருவர் என்ன செய்யலாம் அல்லது செய்யக்கூடாது என்பதைப் புறக்கணிக்க அவை பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் ஒருமை மற்றும் பன்மை வடிவங்கள் பெரும்பாலும் குழப்பமடைகின்றன. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + 3வது நபர் கட்டாயங்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'அது (அவரை, அவளை)' |-| 'செய்ய விடுங்கள்' |-| 'அவர் மறக்க வேண்டாம்', 'அவர் மறக்காமல் இருப்பது நல்லது' |-| 'அவர்கள் மறக்க வேண்டாம்' |} 1 வது நபர்-பன்மை கட்டாயங்கள் {| வகுப்பு = "விக்கக்கூடியவை" |-| + 1 வது நபர்-பன்மை கட்டாயங்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'போகலாம்' |-| 'நாம் செய்யக்கூடாது', 'நாம் செய்யாமல் இருப்பது நல்லது' |} முதல் நபர் கட்டாயமானது பழமையானதாகத் தெரிகிறது, மேலும் செயலற்ற குறியீட்டை ஒத்த ஒரு வடிவம் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறதுஃ = 'போகலாம்!' உகந்த மனநிலை என்பது நம்பிக்கைகள் அல்லது விருப்பங்களை வெளிப்படுத்தும் கட்டாய மனநிலையின் ஒரு தொன்மையான அல்லது கவிதை மாறுபாடு ஆகும். இது சாதாரண மொழியில் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + உகந்த |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | என்றால்/அது/நீங்கள் |} சாத்தியமானவராக இருந்தால் வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயல் அல்லது நிலை சாத்தியம் ஆனால் உறுதியாக இல்லை என்பதை வெளிப்படுத்த சாத்தியமான மனநிலை பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது நவீன ஃபின்னிஷ் மொழியில், குறிப்பாக பேச்சில் ஒப்பீட்டளவில் அரிதானது. பொதுவாக இது செய்தி அறிக்கைகளிலும் கூட்டங்களில் அதிகாரப்பூர்வ எழுத்து முன்மொழிவுகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது தற்போதைய பதற்றத்தையும் சரியானதையும் மட்டுமே கொண்டுள்ளது. சாத்தியக்கூறுக்கு ஆங்கிலத்தில் குறிப்பிட்ட பிரதி இல்லை, ஆனால் வினைச்சொல்லுக்கு "சாத்தியமான" (அல்லது எப்போதாவது "சாத்தியமான") சேர்ப்பதன் மூலம் மொழிபெயர்க்கப்படலாம். ஃபின்னிஷ் ஆற்றலின் சிறப்பியல்பு உருவவியல், வினைச்சொல் தண்டு மற்றும் தனிப்பட்ட முடிவுக்கு இடையில் செருகப்படுகிறது. இந்த இணைப்புக்கு முன், தொடர்ச்சிகள் படிப்படியாக (→) ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு பின்னோக்கி (→) நிறுத்தப்படுகின்றன. சாத்தியத்தில் 'இருக்க வேண்டும்' என்ற வினைச்சொல் சிறப்பு துணை வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது, எ. கா. 'பெறப்பட்டது' என்பதன் சாத்தியக்கூறு 'பெறப்பட்டிருக்கலாம்'. செயலில் மற்றும் செயலற்ற குரல்கள் இரண்டிற்கும், தற்போதைய பதற்றம் மற்றும் சரியானவற்றிற்கும் சாத்தியமான வடிவங்கள் உள்ளனஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + சாத்தியமான |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | நான் இருக்கலாம்/அவள் கழுவலாம்/அவள் கழுவலாம் |-| | அவள் சரிசெய்யலாம்/அவள் சரிசெய்யலாம் |-| | | அவர்கள் துக்கப்படுகிறார்கள்/துக்கப்படுவார்கள் | | | | அது அநேகமாக கழுவப்படும் (யாராவது) |-| | | நீங்கள் பார்த்திருக்கலாம் |-| | | ஒருவேளை கொடுக்கப்படவில்லை (யாராவது) |} சில பேச்சுவழக்குகளில் ('வரலாம்') என்பது ஒரு குறியீட்டு வடிவ வினைச்சொல் ('வருகிறது'). இது ஒரு சாத்தியமான வடிவம் அல்ல, மாறாக இரண்டாம் நிலை ஜெமினேஷன் காரணமாகும். நிகழ்வானது இனி நவீன ஃபின்னிஷ் மொழியில் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை, நிகழ்வான மனநிலை கலேவலாவில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது ஆற்றல் மற்றும் நிபந்தனையின் கலவையாகும். இது எஸ்தோனியாவின் சில பேச்சுவழக்குகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + நிகழ்வு |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'நான் அநேகமாக நடப்பேன்' |} முடிவற்ற ஃபின்னிஷ் வினைச்சொற்கள் நான்கு, சில நேரங்களில் ஐந்து முடிவற்றவற்றைக் கொண்டிருப்பதாக விவரிக்கப்படுகின்றனஃ முதல் முடிவற்ற வினைச்சொல்லின் முதல் முடிவற்ற குறுகிய வடிவம் அகராதிகளில் காணப்படும் மேற்கோள் வடிவமாகும். இது குறிக்கப்படவில்லை; அதன் வெளிப்படையான குறிப்பு எப்போதும் பின்னொட்டு அல்லது, சில நேரங்களில் மாற்றங்கள் இருந்தாலும் (இது தனிப்பட்ட விருப்பத்தைப் பொறுத்து தண்டு அல்லது இறுதி மாற்றங்களாகக் கருதப்படலாம்). {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! வினைச்சொல் தண்டு! ! ஃபின்னிஷ் முடிவற்றது! ! ஆங்கில முடிவற்ற |-| | | | சொல்ல |-| | | | படிக்க |-| | | | படிக்க |} தண்டு ஒரு ஒற்றை எழுத்தாக இருக்கும்போது அல்லது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எழுத்துக்களில் முடிவடையும் போது அல்லது, பின்னொட்டு முறையே அல்லது. (இது பின்னொட்டு வரலாற்று ரீதியாக பழைய வடிவத்தைக் குறிக்கிறது, இதிலிருந்து பெரும்பாலான சூழல்களில் இழக்கப்பட்டுள்ளது.) {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! வினைச்சொல் தண்டு! ! ஃபின்னிஷ் முடிவற்றது! ! ஆங்கில முடிவிலி |-| | | | | | |-| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | மெய்யெழுத்தில் முடிவடையும் ஒரு தண்டு விஷயத்தில், முடிவற்ற முடிவு மெய்யெழுத்தைப் பெறுகிறது, அல்லது ஆகிறது. (இந்த மெய் தண்டுகள் தற்போதைய பதற்றத்தை உருவாக்கும் போது அல்லது அபூரணத்தை உருவாக்கும் போது இணைக்கும் உயிரெழுத்தை எடுக்கின்றன, எ. கா. 'கழுவுவதற்கு': 'நான் கழுவுகிறேன்': 'நான் கழுவினேன்'). முடிவடையும் தண்டுகள், அதைத் தொடர்ந்து தற்போதைய அல்லது அபூரணத்தில் ஒரு இணைப்பு உயிரெழுத்து, முடிவற்ற மார்க்கர் அல்லது சேர்ப்பதற்கு முன்பு தண்டிலிருந்து கீழே இறக்குங்கள். {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! வினைச்சொல் தண்டு! ! ஃபின்னிஷ் முடிவற்றது! ! சில வினைச்சொற்கள் "மாற்று தண்டுகள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன அல்லது அவற்றுக்கிடையே பலவீனமான-வலுவான மெய்யெழுத்து தரத்துடன் பல தண்டுகள் உள்ளன. முடிவிலி வலுவான அல்லது பலவீனமான வடிவத்தில் இருந்தால் அது வினைச்சொல்லைப் பொறுத்தது. இவை தற்போதைய/எதிர்கால பதட்டத்தில் நீண்ட உயிரெழுத்து தண்டுகளைக் கொண்டுள்ளன, இது ஏற்கனவே அல்லது உடன் முடிவடைகிறது. இந்த வினைச்சொற்கள் தற்போதைய பதட்டமான தண்டில் உள்ளதைக் கைவிட்டு, அதை முதல் முடிவற்ற தண்டில் மாற்றுகின்றன, அதைத் தொடர்ந்து நிலையான அல்லது முதல் முடிவற்ற மார்க்கர். வீழ்ச்சி முந்தையதை பலவீனப்படுத்துகிறது, அல்லது ஒரு பலவீனமான தரம் முதல் முடிவற்ற வடிவத்தில் காணப்படுகிறது. இது பெரும்பாலும் ஃபின்னிஷ் அல்லாதவர்களுக்கு ஒரு ஊடுருவிய வடிவத்தை எதிர்கொள்ளும்போது முடிவிலியைத் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கும்போது (ஒரு அகராதியில் மொழிபெயர்ப்பை அணுகுவதற்காக) சிரமங்களை உருவாக்குகிறது. தண்டு முடிவில் இரட்டை மெய் இருக்கும்போது தவிர, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வடிவங்கள் பொதுவாக வலுவாக இருக்கும், மேலும் கடைசி தண்டிலிருந்து இதைப் பிரிக்கும் ஒற்றை உயிரெழுத்து மட்டுமே உள்ளது, அல்லது. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஊடுருவிய ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம்! ! ஃபின்னிஷ் முடிவற்றது! ! ஆங்கிலம் முடிவற்றது! ! குறிப்பு | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | சில வினைச்சொற்களின் தண்டு முதல் முடிவிலியில் முடிவுகளை சுருக்கியுள்ளன. முடிவடையும் தண்டுகள்/தற்போது/அபூரணமாக உள்ள தண்டுகளை கீழே இறக்கி, அதற்கு பதிலாக, பொருந்தும் இடங்களில், முடிவற்ற தண்டில் பலவீனமான தரத்தைத் தூண்டும். சுருக்கப்பட்ட முடிவற்ற முடிவு/வேண்டும்/வினைச்சொற்கள் முடிவற்ற தண்டு/ஐ எடுக்கும். இந்த சுருக்கப்பட்ட வினைச்சொற்கள் முடிவிலியை உருவாக்கும் போது மெய் பலவீனமடைவதற்கும் உட்பட்டிருக்கலாம். எ. கா. 'குறிப்பிடுவதற்கு' 'நான் நாளை அதைக் குறிப்பிடுவேன்' போன்ற நீண்ட இணைக்கப்பட்ட தண்டு உள்ளது. எ. கா. 'தப்பி ஓடுவது' என்பது 'நாங்கள் ஆப்கானிஸ்தானில் இருந்து தப்பி ஓடினோம்' போன்ற நீண்ட இணைக்கப்பட்ட தண்டைக் கொண்டுள்ளது, முதல் முடிவற்ற நீண்ட வடிவம் மொழிபெயர்ப்பு மற்றும் ஒரு உடைமை பின்னொட்டு (பேசும் மொழியில் அரிதானது) ஆகும். {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | '. (கள்/அவர்) ".......................................................................................................................................................................................... இரண்டாவது முடிவிலி ஒரு செயல் நிகழும் நேரம் அல்லது ஒரு செயல் நிகழும் விதம் தொடர்பான செயல்களின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்த இரண்டாவது முடிவிலி பயன்படுத்தப்படுகிறது. சமமான ஆங்கில சொற்றொடர்களில் இந்த நேர அம்சங்களை பெரும்பாலும் "எப்போது", "போது" அல்லது "போது" மற்றும் "மூலம்" அல்லது இல்லையெனில் ஜெரண்ட் என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தும் முறை அம்சங்களைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்தலாம், இது ஆங்கில வினைச்சொல்லில் "-இங்" சேர்ப்பதன் மூலம் உருவாகிறது. இது வழக்கமான எழுத்துக்கு பதிலாக அல்லது முடிவற்ற குறியீடாக அங்கீகரிக்கப்படுகிறது. இது இரண்டு வழக்கு தயாரிப்பாளர்களில் ஒருவருடன் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது; இடைவிடாத குறிப்பு நேரம் அல்லது அறிவுறுத்தும் குறிப்பு முறை. இரண்டாவது முடிவிலியைப் பயன்படுத்தும் ஃபின்னிஷ் சொற்றொடர்களை பெரும்பாலும் ஜெரண்ட் பயன்படுத்தி ஆங்கிலத்தில் மொழிபெயர்க்கலாம். இரண்டாவது முடிவிலி முதல் முடிவிலியின் இறுதிப் பகுதியை மாற்றுவதன் மூலம் உருவாகிறது, பின்னர் பொருத்தமான ஊடுருவல் முடிவைச் சேர்க்கிறது. அதற்கு முன் உள்ள உயிரெழுத்து ஏற்கனவே ஒரு உயிரெழுத்தாக இருந்தால், இது ஆகிவிடும் ('படிக்க' என்பதிலிருந்து உதாரணத்தைப் பார்க்கவும்). இரண்டாவது முடிவிலி தோன்றக்கூடிய நிகழ்வுகள்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + இரண்டாவது முடிவிலி |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-! பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" கோல்ஸ் = "2" | செயலில் இல்லாதது (யாராவது செயலில் இருக்கும்போது) |-| | | 'செய்யும் போது' |-| | | 'என்று கூறும்போது' |-! பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" கோல்ஸ் = "2" | செயலில் செயலற்ற + உடைமை பின்னொட்டு (அவர்கள் செயலில் இருக்கும்போது) |-| | | 'அவர்' |-| | | 'ஐப் படிக்கும்போது நீங்கள்' |-'என்று கூறும்போது! பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" கோல்ஸ் = "2" | செயலற்ற செயலற்ற நிலை (ஏதாவது செய்யப்படும் போது அல்லது செய்யும் போது) |-| | | 'என்று கூறும்போது' |-| | | 'செய்யும் போது' |-| | | 'படிக்கும் போது' |-! பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" கோல்ஸ் = "2" | செயலில் உள்ள போதனை (செயலில் இருக்கும் போது/மூலம்) |-| 'செய்வதன் மூலம்' |-| | | '' வாசிப்பதன் மூலம் '|-| |' என்று சொல்வதன் மூலம் அவள் அறைக்குள் அழுகிறாள் '|} இடைவிடாத வடிவம் பெரும்பாலும் மொழியின் எழுதப்பட்ட வடிவங்களில் காணப்படுகிறது, ஏனெனில் பேசும் வடிவங்கள் பொதுவாக அதே கருத்தை வார்த்தையால் இணைக்கப்பட்ட இரண்டு உட்பிரிவுகளைப் பயன்படுத்தி நீண்ட வடிவத்தில் வெளிப்படுத்துகின்றன ("எப்போது"). போதனை இன்னும் அரிதானது மற்றும் பெரும்பாலும் இப்போதெல்லாம் தொகுக்கப்பட்ட சொற்றொடர்களில் உள்ளது (எடுத்துக்காட்டாக = 'வேறு வார்த்தைகளில்'). வினைச்சொல்லின் செயலைச் செய்யும் நபர் சமமான உறவினர் பிரிவில் உள்ள நபரைப் போலவே இருந்தால், வினைச்சொல் அந்த நபருக்கான வினைச்சொல்லில் பொருத்தமான தனிப்பட்ட உடைமை பின்னொட்டு பயன்படுத்துகிறது. முக்கிய உட்பிரிவில் உள்ள நபர் உறவினர் உட்பிரிவில் உள்ளவரிடமிருந்து வேறுபட்டிருந்தால், இது மரபணுவில் உள்ள நபருடன் குறிக்கப்படுகிறது மற்றும் வினைச்சொல் நபருக்கு குறிக்கப்படவில்லை. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! இரண்டாவது முடிவற்ற இடைவிடாத! சமமான சொற்றொடர்! ஆங்கில மொழிபெயர்ப்பு |-| | நான் இங்கிலாந்தில் இருந்தபோது, அவர்கள் இங்கிலாந்தில் இருந்தபோது நான் பல பப்களுக்குச் சென்றேன், ஜாக்கோ இங்கிலாந்தில் இருந்தபோது அவர்கள் பல பப்களுக்குச் சென்றனர், லாரா ஸ்பெயினுக்குச் சென்றார் | | | மூன்றாவது முடிவற்ற இது ஆங்கில ஜெரண்ட் (வினைச்சொல் +-இங் வடிவம்) உடன் ஒத்திருக்கிறது, மேலும் ஃபின்னிஷ் மொழியில் ஒரு பெயர்ச்சொல்லாக செயல்படுகிறது, ஆனால் அது ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே மாற்றப்படலாம். வினைச்சொல்லின் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல் அல்லது நிகழ்வைக் குறிக்க இது பயன்படுத்தப்படுகிறது. மூன்றாவது முடிவிலி வினைச்சொல்லை அதன் மெய் வடிவத்துடன் வலுவான வடிவத்தில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் உருவாகிறது, பின்னர் வழக்கு ஊடுருவலைத் தொடர்ந்து சேர்க்கிறது. மூன்றாவது முடிவிலி தோன்றக்கூடிய நிகழ்வுகள்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! வழக்கு! ! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| ரோஸ்பான் = "2" | இன்செசிவ் | | | '(செயல்பாட்டில்) வாசிப்பு' |-| எடுத்துக்காட்டுஃ | 's/அவர் நூலகத்தில் படிக்கிறார்' |-|elative | | | '(வெறுமனே படித்ததிலிருந்து)' |-|illative | | | '(இருக்கப்போகிறது/என்ற நோக்கத்துடன்) வாசிப்பு' |-|adessive | | | '(மூலம்) வாசிப்பு' |-|abessive | | | '(இல்லாமல்) வாசிப்பு' |} வினைச்சொல்லுடன் நிகழும் மூன்றாவது முடிவிலியின் அரிய மற்றும் பழமையான வடிவம்ஃ {| கிளாஸ் = "விக்கிடபிள்" |-! வழக்கு! ! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| அறிவுறுத்தல் | | | 'நீங்கள் படிக்கக் கூடாது' |} மூன்றாவது முடிவற்ற அறிவுறுத்தல் பொதுவாக நவீன ஃபின்னிஷ் மொழியில் முதல் முடிவற்ற குறுகிய வடிவத்துடன் மாற்றப்படுகிறது. வழக்கு முடிவு இல்லாத படிவம் 'முகவர் பங்கேற்பு' என்று அழைக்கப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க (கீழே #Participles ஐப் பார்க்கவும்). முகவர் பங்கேற்பாளரை அனைத்து நிகழ்வுகளிலும் உட்புகுத்தலாம், இது மூன்றாவது முடிவிலியைப் போலவே தோற்றமளிக்கும் வடிவங்களை உருவாக்குகிறது. நான்காவது முடிவிலி நான்காவது முடிவிலி தண்டு முடிவடைகிறது மற்றும் கடமையை குறிக்கிறது, ஆனால் இது இன்று ஃபின்னிஷ் மொழியில் மிகவும் அரிதானது. ஏனென்றால், இது போன்ற பிற சொற்கள் உள்ளன மற்றும் இந்த அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்த முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + நான்காவது முடிவற்றது |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'அங்கு செல்வது இல்லை' அதாவது. 'ஒருவர் அங்கு செல்லக்கூடாது' |} ஒரு முடிவற்றதாக இல்லாவிட்டாலும், மிகவும் பொதுவான வாய்மொழி தண்டு முடிவு என்பது வினைச்சொல்லால் விவரிக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் பெயரைக் கொடுக்கும் பெயர்ச்சொல் கட்டமைப்பாகும். இது ஆங்கில வாய்மொழி பெயர்ச்சொல் '-இங்' வடிவத்தைப் போன்றது, எனவே ஒரு பெயர்ச்சொல்லாக, இந்த வடிவம் வேறு எந்த பெயர்ச்சொல்லையும் போலவே பிரதிபலிக்க முடியும். {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + பெயர்ச்சொல் உருவாக்கம் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'வாசிப்பது வேடிக்கையாக இருக்கிறது' |-| 'நான் வாசிப்பதை வெறுக்கிறேன்' |-| 'நான் வாசிப்பதை விரும்புகிறேன்' |} ஐந்தாவது முடிவிலி இது மிகவும் அரிதான வடிவமாகும், இதன் பொருள் '. ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'நான் படிக்கப் போகிறேன்' |} வினைச்சொல் இணைவு ஃபின்னிஷ் மொழியில் வினைச்சொற்கள் எவ்வாறு இணைக்கப்படுகின்றன என்பதற்கான முழு விவரங்களுக்கு, தயவுசெய்து ஃபின்னிஷ் வினைச்சொல் இணைவு கட்டுரையைப் பார்க்கவும். ஃபின்னிஷ் வினைச்சொற்கள் கடந்த கால மற்றும் தற்போதைய பங்கேற்புகளைக் கொண்டுள்ளன, அவை செயலற்ற மற்றும் செயலில் உள்ள வடிவங்கள் மற்றும் ஒரு 'முகவர்' பங்கேற்பைக் கொண்டுள்ளன. பார்டிசிபில்கள் சாதாரண பெயர்ச்சொற்களை விட வெவ்வேறு வழிகளில் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் அவை ஒரு பொருளைக் கொண்டிருக்கலாம். கடந்த செயலற்ற பங்கேற்பு இது செயலற்ற சரியான அல்லது செயலற்ற கடந்த-சரியான வடிவங்களைப் போலவே உருவாகிறது, செயலற்ற கடந்த கால வடிவத்தை எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், முடிவை அகற்றி, அதை (உயிரெழுத்து இணக்கத்தைப் பொறுத்து) மாற்றுவதன் மூலம். ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| 'நீங்கள் வீட்டிற்குச் சென்ற பிறகு' [II பங்கேற்பு + பின்னொட்டு] |} கடந்த செயலில் பங்கேற்பு அடிப்படையில் இது முடிவற்ற முடிவை அகற்றி (உயிரெழுத்து இணக்கத்தை பொறுத்து) சேர்ப்பதன் மூலம் உருவாகிறது மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில்,,. எடுத்துக்காட்டாகஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! முதல் முடிவற்ற!! செயலில் கடந்த பங்கேற்பு |-| | | | | | | | | இருப்பினும், வினைச்சொல்லின் தண்டு வகையைப் பொறுத்து, தண்டு முடிவின் மெய் எழுத்துடன் ஒருங்கிணைப்பு ஏற்படலாம். வகை II வினைச்சொற்களில், மற்றும், அல்லது தண்டு முடிவில் பங்கேற்பு முடிவில் உள்ள மெய்யெழுத்துடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது (முதல் முடிவிலியின் உருவாக்கத்திலும் இது நிகழ்கிறது, இருப்பினும் தண்டு முடிவுகள் முதல் முடிவிலியில் கூடுதல் எடுக்கின்றன) 1வது முடிவற்றது! ஸ்டெம்! ! செயலில் கடந்த பங்கேற்பு |-| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | மேலே பார்க்கவும். IV, V மற்றும் VI வகைகளின் வினைச்சொற்களில், தண்டின் முடிவில் உள்ள வினைச்சொல் பின்வருவனவற்றுடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறதுஃ முதல் முடிவற்ற!! ஸ்டெம்! ! செயலில் கடந்த பங்கேற்பு |-| | | | () | |-| | | () | |-| | | | | | | | | | | | நிகழ்கால செயலற்ற பங்கேற்பு நிகழ்கால செயலற்ற பங்கேற்பு வினைச்சொல்லின் கடந்தகால செயலற்ற வடிவத்திலிருந்து கட்டமைக்கப்படலாம். கடந்த செயலிழப்பின் முடிவு மாற்றப்படுகிறது, இது தற்போதைய செயலில் பங்கேற்பதைப் போலவே மாற்றப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாகஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! முடிவற்றது! ! கடந்தகால செயலற்ற!! செயலற்ற பங்கேற்பு! ! ஆங்கிலம் |-| | | | | | இது கொடுக்கப்பட வேண்டும் |-| | | | | இது சாப்பிட வேண்டும் |-| | | | | | இது சொல்லப்பட வேண்டும் |} இந்த பங்கேற்பை பல தொடர்புடைய வழிகளில் மொழிபெயர்க்க முடியும் எ. கா. 'இது இருக்க வேண்டும்/சொல்லப்பட வேண்டும்', 'இது சொல்லப்படலாம்', 'இது சொல்லப்படும்' அல்லது 'இது சொல்லப்படுகிறது'. தற்போதைய செயலற்ற பங்கேற்பின் உருவாக்கம் மற்றும் பயன்பாட்டை மேலும் விளக்கும் சில வாக்கியங்கள் மற்றும் சொற்றொடர்கள் இங்கேஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | குடிப்பதற்குத் தண்ணீர் |-| | | உங்களுக்குச் சொல்ல ஏதாவது இருக்கிறதா? |-| மேஜையில் சாப்பிட ஏதாவது இருக்கிறதா? அல்லது கூட, மேஜையில் உண்ணக்கூடிய ஏதாவது இருக்கிறதா? |} இந்த பங்கேற்பை வேறு வழிகளிலும் பயன்படுத்தலாம். வினைச்சொல்லின் பொருத்தமான மூன்றாம் நபர் ஒருமை வடிவத்துடனும், மரபணுவில் உள்ள பொருளுடனும் பயன்படுத்தினால், அது தேவை அல்லது கடமையை வெளிப்படுத்தலாம். 'நான் வெளியேற வேண்டும்' 'அவர்கள் செல்ல வேண்டும்' இடைவிடாத பன்மையில் மாற்றப்பட்டு, ஏதாவது செய்ய முடியும் அல்லது செய்ய முடியாது என்பதைக் குறிக்க 'இருக்க வேண்டும்' என்ற வினைச்சொல்லுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்படலாம். 'பெக்கா கிடைக்குமா? '/' பெக்காவை சந்திக்க முடியுமா? ' நிகழ்கால செயலில் பங்கேற்பு இந்த பங்கேற்பு வெறுமனே வினைச்சொல்லின் 3 வது நபர் பன்மை வடிவத்தைக் கண்டறிந்து-t ஐ அகற்றுவதன் மூலம் உருவாகிறது, மேலும் வாக்கியத்தின் பொருள் அல்லது பொருள் என்ன செய்கிறது என்பதை விவரிக்கும் ஒரு பெயரடைப் பொருளாக செயல்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாகஃ {| வகுப்பு = "விக்கிடபிள்" |-| + நிகழ்கால செயலில் பங்கேற்பு |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'தூங்கும் நாய்' |-| 'குருட்டுத்தனமான ஒளி' |-| 'நான் வாசிப்பதாகப் பாசாங்கு செய்தேன்' [நான் எஸ்சிவ் + பின்னொட்டு பங்கேற்பேன்] |} முகவர் பங்கேற்பு முகவர் பங்கேற்பு மூன்றாவது முடிவிலியைப் போலவே உருவாகிறது (மேலே காண்க), வினைச்சொல்லின் தண்டுக்கு-மா அல்லது-மா சேர்க்கிறது. இது ஒரு செயலின் இலக்காக இருப்பதற்கான பண்புகளை ஒரு பெயரடை போன்ற பண்புக்கூறாக வடிவமைக்க அனுமதிக்கிறது. பெயர்ச்சொற்களைப் போலவே, இது எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும் மாற்றப்படலாம். உதாரணமாக, "மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உருவாக்கம்". செயலைச் செய்யும் கட்சி மரபணு பயன்பாடு அல்லது ஒரு உடைமை பின்னொட்டு மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. இது ஆங்கிலத்திலும் பிரதிபலிக்கிறதுஃ-"மனிதனின் உருவாக்கம்" அல்லது "எனது எழுத்துப் புத்தகம்". எடுத்துக்காட்டாகஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + முகவர் பங்கேற்பு |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | பெண் படித்த புத்தகம் |-| | | (பகுதி) பெண் படித்த புத்தகத்தில் பெண் படித்த புத்தகம் |-| | | | பெண் படித்த புத்தகத்தில் |-| கோல்ஸ் = "2" சீரமை = "மையம்" | போன்றவை. |} மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டுகள் இருந்தாலும், நடவடிக்கை கடந்த காலத்தில் இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. மாறாக, கட்டுமானம் வெறுமனே பொருள், பொருள் மற்றும் செயலைக் குறிப்பிடுகிறது, நேரத்தைப் பற்றிய குறிப்பு இல்லாமல். எதிர்காலத்தில் ஒரு உதாரணத்திற்கு, "நாளை, நீங்கள் பயன்படுத்தும் கருவி போல" என்பதைக் கவனியுங்கள். இங்கே, "பயன்படுத்தப்பட்டவை" விவரிக்கிறது, அதாவது. இது "கருவி" க்கான ஒரு பண்பு ஆகும். (மற்றும் இடையேயான வழக்கு ஒப்பந்தத்தைக் கவனியுங்கள்.) "உங்கள்" என்ற பின்னொட்டு செயலை "சொந்தமாக வைத்திருக்கும்" நபரைக் குறிப்பிடுகிறது, அதாவது. யார் அதைச் செய்கிறார்கள், எனவே "நீங்கள் பயன்படுத்தியவை ()", மற்றும் "நீங்கள் பயன்படுத்தியவை". நடிகருக்கு ஒரு பிரதிபெயரைக் கொடுக்கவும் முடியும், எ. கா. "நீங்கள் பயன்படுத்தியவை". நிலையான மொழியில், "உங்கள்" என்ற பிரதிபெயர் தேவையில்லை, ஆனால் உடைமை பின்னொட்டு. துல்லியமற்ற பேச்சு பயன்பாட்டில், இது நேர்மாறாக செல்கிறது; உடைமை பின்னொட்டு விருப்பமானது, மேலும் பொதுவாக இரண்டாவது நபர் ஒருமைக்கு மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது, எ. கா. . வினைச்சொற்களின் எதிர்மறை தற்போதைய குறிப்பு வினைச்சொற்கள் தற்போதைய பதட்டத்திலிருந்து (அதன் 'பலவீனமான' மெய் வடிவத்தில்) தண்டுக்கு முன்னால் ஒரு எதிர்மறை வினைச்சொல்லைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் நிராகரிக்கப்படுகின்றன. எதிர்மறை வினைச்சொல்லுடன் பயன்படுத்தப்படும் இந்த வினை வடிவம் இணைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + தற்போதைய குறிப்பு |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம்! ! ! ! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-! கோல்ஸ் = "5" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | ஒற்றை |-| 'எனக்குத் தெரியும்' | | → | | 'எனக்குத் தெரியாது' |-| 'உங்களுக்குத் தெரியும்' | | | 'உங்களுக்குத் தெரியாது' |-| | '(கள்) அவருக்குத் தெரியும்' | கோல்ஸ் = "5" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | பன்மை |-| 'எங்களுக்குத் தெரியும்' | | → | | 'எங்களுக்குத் தெரியாது' |-| 'உங்களுக்குத் தெரியும்' | | | 'உங்களுக்குத் தெரியாது' |-| 'அவர்களுக்குத் தெரியும்' | | → | | 'அவர்களுக்குத் தெரியாது' |} ஊடுருவல் எதிர்மறை வினைச்சொல்லில் உள்ளது, முக்கிய வினைச்சொல்லில் இல்லை, மேலும் 3 வது நபர் வடிவங்களைத் தவிர முடிவுகள் வழக்கமானவை என்பதைக் கவனியுங்கள். தற்போதைய செயலற்றது எதிர்மறையானது மூன்றாம் நபர் ஒருமை "எதிர்மறை வினைச்சொல்லிலிருந்து" உருவாகிறது மற்றும் தற்போதைய செயலற்றது இறுதியாக அகற்றப்பட்டதுஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'இது பேசப்படவில்லை' |-| 'இது தெரியவில்லை' |} அபூரணமான குறிப்பு எதிர்மறை என்பது எதிர்மறை வினைச்சொல்லின் பொருத்தமான பகுதியிலிருந்து உருவாகிறது, அதைத் தொடர்ந்து செயலில் உள்ள கடந்த கால பங்கேற்பாளரின் நியமன வடிவம் (வினைச்சொல்லின் பொருளின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து ஒருமை அல்லது பன்மை) உருவாகிறது. எனவே வடிவத்திற்குஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + அபூரணமான குறிப்பு |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-! கோல்ஸ் = "2" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | ஒற்றை |-| | 'நான் பேசவில்லை' |-| | 'நீங்கள் பேசவில்லை' |-| | '(கள்/அவர்) பேசவில்லை' |-! கோல்ஸ் = "2" பாணி = "பின்னணிஃ #efefef;" | பன்மை |-| 'நாங்கள் பேசவில்லை' |-| 'நீங்கள் பேசவில்லை' |-| 'அவர்கள் பேசவில்லை' | ஒரு விதிவிலக்கைக் கவனியுங்கள்ஃ 'தே' 2 வது நபர் பன்மை வடிவம் ஒரு நபரை உரையாற்ற மரியாதைக்குரிய முறையில் பயன்படுத்தப்படும்போது, பங்கேற்பாளரின் ஒருமை வடிவம் பயன்படுத்தப்படுகிறதுஃ = 'நீங்கள் (கண்ணியமாக) பேசவில்லை'. எதிர்மறையானது மூன்றாம் நபர் ஒற்றை எதிர்மறை வினைச்சொல்லிலிருந்து உருவாகிறது-'ஐ'-மற்றும் செயலற்ற தற்போதைய பங்கேற்பாளரின் பெயரிடப்பட்ட ஒற்றை வடிவம் (இதை அபூரணமான குறிகாட்டியின் எதிர்மறையுடன் ஒப்பிடுக): {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + அபூரணமான செயலற்ற |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'அது பேசப்படவில்லை' |-'அது அறியப்படவில்லை' |} பேசப்படும் மொழியில், இந்த வடிவம் முதல் நபர் பன்மைக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க. இந்த வழக்கில், தனிப்பட்ட பிரதிபெயர் கட்டாயமாகும்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'நாங்கள் செல்லவில்லை' |} வினைச்சொற்கள் வினைச்சொற்களை உருவாக்குவதற்கான மிகவும் பொதுவான வழி, தொடர்புடைய வினைச்சொல்லின் பிரதிபலிப்பு வடிவத்தில் முடிவைச் சேர்ப்பதாகும்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + வினைச்சொற்கள் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'விரைவான, விரைவான' |-| 'அழகான, அழகான' |-| 'மெதுவாக, மெதுவாக' |-| 'எளிதானது, எளிதில்' |} வினைச்சொற்கள் வினைச்சொற்களை மாற்றியமைக்கின்றன, பெயர்ச்சொற்களை அல்ல, எனவே அவை மாற்றுவதில்லை. வினைச்சொற்கள் ஆங்கிலத்தில் இருக்கலாம் போன்ற வினைச்சொற்களை (டிகிரியை வெளிப்படுத்துவது போன்றவை) மாற்ற வினைச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை; வினைச்சொற்களின் மரபணு இந்த நோக்கத்திற்காக பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒப்பீட்டு உருவாக்கம் வினைச்சொல்லின் ஒப்பீட்டு வடிவம் முடிவைக் கொண்டுள்ளது. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + ஒப்பீட்டு உருவாக்கம் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'விரைவான, விரைவான, மிக விரைவான/வேகமான' |-| 'அழகான, அழகாக, மிகவும் அழகாக' |-| 'மெதுவாக, மெதுவாக, மிகவும் மெதுவாக' |-| 'எளிதானது, எளிதில், மிக எளிதாக' |} உன்னதமான உருவாக்கம் வினைச்சொல்லின் உன்னதமான வடிவம் முடிவைக் கொண்டுள்ளது. {| கிளாஸ் = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + சூப்பர்லேட்டிவ் ஃபார்மேஷன் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'எளிதானது, எளிதானது, மிகவும் எளிதானது, மிகவும் எளிதானது' |} ஏனென்றால், ஸ்டெம் உயிரெழுத்து மாறலாம், உயர்ந்த பெயரடைகளைப் போலவே, அல்லது மூன்று உயிரெழுத்துக்களின் ஓட்டங்களைத் தவிர்க்கஃ {| வகுப்பு = "விக்கிபிள்" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| 'விரைவான, விரைவான, விரைவான/வேகமான, வேகமான' |-| 'அழகான, அழகாக, மிகவும் அழகாக, மிகவும் அழகாக' |-| 'மெதுவான, மெதுவாக, மிகவும் மெதுவாக, மிகவும் மெதுவாக' |} ஒழுங்கற்ற வடிவங்கள் உட்பட பல ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்கள் உள்ளனஃ ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| 'நல்லது, நல்லது, சிறந்தது, சிறந்தது' |} எண்கள் 0 முதல் 10 வரையிலான சாதாரண எண்ணும் எண்கள் (கார்டினல்கள்) கீழே உள்ள அட்டவணையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. கார்டினல் எண்கள் மாற்றப்படலாம் மற்றும் சில மாற்றப்பட்ட வடிவங்கள் ஒழுங்கற்ற வடிவத்தில் உள்ளன. (*) சில நேரங்களில் (மாற்று வடிவம்) பேச்சுவழக்கில் பேசப்படும் ஃபின்னிஷ் மொழியில், எண்கள் பொதுவாக சுருக்கப்பட்ட வடிவங்களில் தோன்றும். பதின்வயதினரை உருவாக்க, அடிப்படை எண்ணுடன் சேர்க்கப்படுகிறது. இதன் பகுதி வடிவம், இங்கு "பத்து பேரின் இரண்டாவது குழு" என்று பொருள்படும். மார்ஃபிம்களைப் பிரிக்க இங்கே ஹைபன்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன. ஃபின்னிஷ் உரையில், ஹைபன்கள் எழுதப்படவில்லை. ",. இரண்டில் ஒன்று, இரண்டில் இரண்டு, இரண்டில் ஒன்பது" 11,12,. 19 பழைய ஃபின்னிஷ் மொழியில், சுமார் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதி வரை, அதே முறை நூறு வரை பயன்படுத்தப்பட்டதுஃ 'முப்பத்து மூன்று'. வாக்கிய அமைப்பு வார்த்தை வரிசை ஃபின்னிஷ் ஒரு மாற்றப்பட்ட மொழி என்பதால், வாக்கியங்களுக்குள் உள்ள சொல் வரிசை ஆங்கிலத்தை விட மிகவும் சுதந்திரமாக இருக்கலாம். ஆங்கிலத்தில் வலுவான பொருள்-வினைச்சொல்-பொருள் வரிசை பொதுவாக ஒரு பெயர்ச்சொல்லின் செயல்பாட்டை பொருள் அல்லது பொருள் என்று குறிக்கிறது, இருப்பினும் சில ஆங்கில கட்டமைப்புகள் இதை தலைகீழாக மாற்ற அனுமதிக்கின்றன. இருப்பினும், ஃபின்னிஷ் வாக்கியங்களில், பெயர்ச்சொல்லின் பங்கு ஆங்கிலத்தில் உள்ளதைப் போல சொல் வரிசை அல்லது வாக்கிய கட்டமைப்பால் அல்ல, ஆனால் பொருள் மற்றும் பொருளைக் குறிக்கும் வழக்கு அடையாளங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், மிகவும் வழக்கமான நடுநிலை வரிசை பொருள்-வினைச்சொல்-பொருள் ஆகும். ஆனால் வழக்கமாக பேச்சாளர் அல்லது எழுத்தாளர் எதைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பது வாக்கியத்தின் தலைப்பில் உள்ளது. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம்! குறிப்பு |-| | 'நாய் மனிதனைக் கடித்தது' | | நாம் நாயைப் பற்றியும் அது என்ன செய்தது என்பதையும் பற்றி பேசுகிறோம் |-| | 'மனிதனை ஒரு/நாய் கடித்தது' | |we மனிதனைப் பற்றியும், அவரைக் கடித்தது என்ன என்பதையும் பற்றி பேசுகிறார்கள், எ. கா. பாம்பு அல்ல |-| 'மனிதனைக் கடித்த நாய் அது' | | மனிதனைக் கடித்த நாய் அது என்பதை நாங்கள் உறுதிப்படுத்துகிறோம், வேறு எந்த விலங்கும் அல்ல |} இங்கே ('நாய்') பெயரிடப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ளது, ஆனால் ('மனிதன்') வழக்கு குறிக்கப்பட்ட வடிவத்தால் பொருளாகக் குறிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த வாக்கியம் உண்மையின் வழுக்கை அறிக்கையாகும். சொல் வரிசையை மாற்றுவது முக்கியத்துவத்தை சற்று மாற்றுகிறது, ஆனால் வாக்கியத்தின் அடிப்படை அர்த்தத்தை அல்ல. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம்! ! குறிப்பு | | | 'என்னிடம் பணம் இருக்கிறது' | | 'பணம் என்பது என்னிடம் உள்ளது' | | என்ற வழுக்கை அறிக்கை, என்னிடம் வேறு எதுவும் இல்லாவிட்டாலும், 'பணம் என்னிடம் உள்ளது' | | பணம் எங்கே இருக்கிறது என்பதை நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன் | | 'எனக்கு நிச்சயமாக (பணம்) கிடைத்துவிட்டது' | | என்னிடம் (பணம்) உள்ளது என்பதை நான் உறுதிப்படுத்துகிறேன் | | 'ஆம், என்னிடம் (பணம்) உள்ளது' | | பணம் இருந்தால் கேள்வி கேட்கப்பட்டுள்ளது. ஏனென்றால், ஃபின்னிஷ் மொழியில் 'வேண்டும்' என்ற ஆங்கில வார்த்தைக்கு சமமான வினை வடிவம் இல்லை. இது ஒரு பொருளாக கருதப்படுவதில்லை. இறுதியாக, ஒரு உன்னதமான எடுத்துக்காட்டுஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! மொழிபெயர்ப்பு |-| | 'நான் தான் நிலை' (உண்மை விஷயம்) |-| | "(பிரெஞ்சு-லூயிஸ் XIV க்குக் காரணம்) |} ஒரு வாக்கியத்தை ஒரு கேள்வியாக மாற்றுவதில் சொல்-வரிசை தாக்கங்களைத் தவிர, சொல்-வரிசை முக்கியமான வேறு சில சூழ்நிலைகளும் உள்ளனஃ இருத்தலியல் வாக்கியங்கள் இவை ஒரு புதிய பாடத்தை அறிமுகப்படுத்தும் வாக்கியங்கள்-அவை பெரும்பாலும் ஆங்கிலத்தில் 'இருக்கிறது' அல்லது 'உள்ளன' என்று தொடங்குகின்றன. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'அறையில் ஒரு படுக்கை உள்ளது' |} இருப்பதைக் குறிப்பிடும் பொருளின் இருப்பிடம் முதலில் வருகிறது, அதைத் தொடர்ந்து அதன் நிலையான வினைச்சொல், அதைத் தொடர்ந்து விஷயம். இது சாதாரண ஆங்கில சமமானதைப் போலல்லாமல் எப்படி இருக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள், இருப்பினும் ஆங்கிலமும் அதே வரிசையைப் பயன்படுத்தலாம்ஃ {| வகுப்பு = "விக்கிடபிள்" |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | '(உள்ள/வெளியே) ஒரு மனிதன்' |} கேள்விகளை உருவாக்குவது ஒரு கேள்வியை உருவாக்க இரண்டு முக்கிய வழிகள் உள்ளன-ஒன்று ஒரு குறிப்பிட்ட கேள்வி வார்த்தையைப் பயன்படுத்துவது அல்லது ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள ஒரு வார்த்தைக்கு ஒரு பின்னொட்டு சேர்ப்பது. வாக்கியத்தில் ஒரு கேள்வி வார்த்தை முதலில் வைக்கப்படுகிறது, மேலும் விசாரணை பின்னொட்டு கொண்ட ஒரு வார்த்தையும் இந்த நிலைக்கு நகர்த்தப்படுகிறதுஃ {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + கேள்விகள் (கேள்விகள்) |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'இது என்ன?' |-| | 'இது ஒரு புத்தகம்' |-| | 'இது ஒரு புத்தகமா? "இது ஒரு புத்தகமா?" "இது ஒரு புத்தகமா?" இது ஒரு புத்தகம் அல்லவா? '(எதிர்மறை வினைச்சொல்லில் செல்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள்) |} பதில்களை உருவாக்குவது ஒரு கேள்விக்கான பதில் நிச்சயமாக சூழ்நிலையைப் பொறுத்தது, ஆனால் இலக்கண ரீதியாக ஒரு கேள்விக்கான பதில் பொதுவாக கேள்வியில் உள்ள இலக்கண கட்டமைப்பைப் பின்பற்றுகிறது. இவ்வாறு இடைவிடாத வழக்கில் கட்டமைக்கப்பட்ட ஒரு கேள்வி (எ. கா. 'நீங்கள் எந்த நகரத்தில் வசிக்கிறீர்கள்?' இடைவிடாத ஒரு பதிலும் இருக்கும் (எ. கா. 'இன் எஸ்பூ') சிறப்பு விதிகள் வேறுவிதமாக கட்டளையிடாவிட்டால். ஆங்கிலத்தில் 'ஆம்' அல்லது 'இல்லை' பதில்களுடன் பதிலளிக்கப்படும் கேள்விகளுக்கு பொதுவாக வினைச்சொல்லை உறுதிப்படுத்தல் அல்லது எதிர்மறையாக மீண்டும் செய்வதன் மூலம் பதிலளிக்கப்படுகிறது. {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + கேள்விகள் (கேள்விகள்) |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| | 'அவர்கள் எந்த திசையில் செல்கிறார்கள்?' |-| | 'ஹெல்சின்கி நோக்கி' |-| | 'உங்களிடம் திறவுகோல் இருக்கிறதா?' |-| | | 'ஆம்'/'இல்லை' ('உள்ளது'/'இல்லை' வசம் உள்ளது) |-| | 'நீங்கள் திரைப்படங்களுக்குச் செல்கிறீர்களா?' |-| | 'ஆம்'/'இல்லை' ('நாங்கள் போகிறோம்'/'நாங்கள் போகவில்லை') |-| | 'நீங்கள் தொப்பி இல்லாமல் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?' |-| 'ஆம்' ('நான் விரும்புகிறேன்') |} மற்றும் சொற்கள் பெரும்பாலும் அகராதிகளில் 'ஆம்' மற்றும் 'இல்லை' என்பதற்கு சமமாக காட்டப்படுகின்றன, ஆனால் நிலைமை அதை விட சற்று சிக்கலானது. ஆங்கிலத்தில் 'ஆம்' அல்லது 'இல்லை' என்று பதிலளிக்கப்பட்ட ஒரு கேள்விக்கான வழக்கமான பதில், நாம் மேலே பார்ப்பது போல், பொதுவாக வினைச்சொல்லை பொருத்தமான நபரின் உறுதியான அல்லது எதிர்மறை வடிவத்தில் மீண்டும் மீண்டும் பதிலளிப்பதன் மூலம் பதிலளிக்கப்படுகிறது. 'கில்லா' என்ற சொல் ஒரு கேள்விக்கான பதிலில் ஒரு வலுவான உறுதிமொழியாகும், மேலும் இது 'நின்' என்ற வார்த்தையைப் போன்றது, இது உண்மை அல்லது நம்பிக்கையின் அறிக்கையின் பதிலை உறுதிப்படுத்துவதாகும். (இருப்பினும், உரையாடல்களில், எந்தவொரு இணக்கத்தையும் வெளிப்படுத்தாமல், வாக்கியம் கேட்கப்பட்டது என்று கூட அர்த்தப்படுத்தலாம். "ஆம்" என்ற பேச்சுவழக்கிலும் இதே சிக்கல் ஏற்படுகிறது). {| வகுப்பு = "விக்கி செய்யக்கூடியது" |-| + கைல்லா மற்றும் நின் |-! ஃபின்னிஷ்! ! ஆங்கிலம் |-| (கேள்வி) | 'நீங்கள் தொப்பி இல்லாமல் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?' |-| | 'ஆம், நான் உறுதியாக இருக்கிறேன்' (வலுவான உறுதிப்பாடு. நான் வெறுங்கையுடன் செல்ல விரும்புகிறேன்) |-| (அறிக்கை) | 'குளிர்காலத்தில் தொப்பி இல்லாமல் வெளியே செல்வது முட்டாள்தனம்' |-| 'ஆம் உண்மையில்' (உங்கள் அறிக்கையுடன் நான் உடன்படுகிறேன்) |} இந்த வார்த்தை எதிர்மறை வினை வடிவமாகும், மேலும் இது நபருக்கு மாற்றப்பட வேண்டும், மேலும் வினைச்சொல்லும் வழக்கமாக இருக்கும், இருப்பினும் எப்போதும் இல்லை. 'உங்களால் ஜெர்மன் பேச முடியுமா?' ('இல்லை'; 'நான் செய்யவில்லை') அல்லது சிறந்தது ('என்னால் முடியாது') மேலும் காண்க ஃபின்னிஷ் ஃபின்னிஷ் ஒலியியல் ஃபின்னிஷ் எண்கள் ஐசோ சூமென் கீலியோப்பி குறிப்புகள் மேலும் வாசிக்க