John C. Raven
ஜான் கார்லைல் ராவன் (28 ஜூன் 1902-10 ஆகஸ்ட் 1970) ஒரு ஆங்கில உளவியலாளர் ஆவார், அவர் மனோதத்துவத்தில் தனது பங்களிப்புகளுக்காக அறியப்பட்டார். வாழ்க்கை வரலாறு ஜான் கார்லைல் ராவன் 28 ஜூன் 1902 அன்று லண்டனில் பிறந்தார். உளவியலில் அவரது ஆர்வம் சிறு வயதிலேயே வளர்ந்தது. தனது தந்தையின் முன்கூட்டிய மரணத்தால் ஏற்பட்ட பிரச்சினைகள் இருந்தபோதிலும்-அவரைப் பராமரிக்க ஒரு தாயும் இரண்டு சகோதரிகளும் இருந்தனர், மேலும் அவரது டிஸ்லெக்ஸியா காரணமாக அவரது பள்ளி ஆசிரியர்களின் ஊக்கமின்மையும் இருந்தபோதிலும், இந்த ஆர்வங்களைத் தொடர அவர் வலியுறுத்தினார். தனது படிப்பை ஆதரிப்பதற்காக அவர் ஒரு ஆசிரியராகவும், பின்னர் உடல் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான உறைவிடப் பள்ளியில் தலைமை ஆசிரியராகவும் பணியாற்றினார். லண்டனில் பியர்சன் பி. எல். சி வைத்திருந்த காப்பகப் பொருளின் அடிப்படையில், மதத்தின் உளவியல் மற்றும் அதன் ஆன்மீக/மனோதத்துவ கூறுகள் போன்ற பலர் இன்று புறமாகக் கருதும் தலைப்புகளில் அவரது ஆர்வங்கள் இருந்தன. அவரது இளங்கலை ஆய்வகப் பணி குறித்து அவர் எடுத்த விரிவான குறிப்புகள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. அவரது இளங்கலை மற்றும் முதுகலை படிப்புகள் இரண்டும் லண்டனில் உள்ள கிங்ஸ் கல்லூரியில் பிரான்சிஸ் அவெலிங்கின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் இருந்தன, ஆனால் ஒரு முதுகலை பட்டதாரியாக அவருடன் நேரடி தொடர்பு இல்லை என்று தெரிகிறது, அவரது எம். எஸ்சி ஆய்வுக் கட்டுரை ராயல் ஈஸ்டர்ன் கவுண்டிஸ் நிறுவனத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட பணியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒரு இளங்கலை பட்டதாரியாக, அவர் சார்லஸ் ஸ்பியர்மேனுடன் நட்பு கொண்டார், மேலும் பட்டப்படிப்பு முடிந்த சிறிது நேரத்திலேயே, இந்த உறவு ஒரு உதவியாளர் தேவைப்படும் லியோனல் பென்ரோஸை அறிமுகப்படுத்த வழிவகுத்தது. மனநல குறைபாட்டின் மரபணு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் தோற்றம் குறித்து விசாரணை நடத்தும் ஒரு மரபியல் நிபுணர் பென்ரோஸ் ஆவார். கிழக்கு ஆங்கிலியாவில் உள்ள பள்ளி அமைப்பால் "மனநல குறைபாடு" என்று அடையாளம் காணப்பட்ட குழந்தைகளின் அனைத்து பெற்றோர்களுக்கும் உடன்பிறப்புகளுக்கும் ஸ்டான்போர்ட்-பைனட் புலனாய்வு அளவுகோல் சோதனைகளை நடத்துவது இதில் அடங்கும். இந்த நேரத்தில், அவர் தனது மனைவி மேரி எலிசபெத் வைல்டை சந்தித்தார், அவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு முக்கியமான உதவியாளராக ஆனார். ரேவன் 1964 மே மாதம் ஓய்வு பெற்றார். ஜான் மற்றும் ஜீன் ராவன் ஆகியோர் ராவனின் வாழ்க்கை, பணி மற்றும் மரபு பற்றிய விரிவான விவரங்களை வழங்கியுள்ளனர். ஆராய்ச்சி மற்றும் கோட்பாடு ரேவன் வீடுகள், பள்ளிகள் மற்றும் பணியிடங்களில் சோதனைகளை நிர்வகிப்பது சிக்கலானது என்று கண்டறிந்தார் (அங்கு, அவர் கருத்து தெரிவித்தபடி, நண்பர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் உதவ ஆர்வமாக இருந்தனர், சோதனைக்கு தனி வசதிகள் இல்லை, பெரும்பாலும் அதிக சத்தம்) மற்றும் முடிவுகளை விளக்குவது சாத்தியமற்றது, ஏனெனில் பல வேறுபட்ட விஷயங்கள் ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டன. ஸ்பியர்மேனின் மாணவராக, கோட்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு சோதனை தேவை என்று அவர் முடிவு செய்தார் (cf. விக்கிப்பீடியா சார்லஸ் ஸ்பியர்மேன் பதிவில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள டெர்மன்-மெரில் மற்றும் மோரே ஹவுஸ் சோதனைகள் பற்றிய ஸ்பியர்மேனின் விமர்சனம்) மற்றும் நிர்வகிக்கவும் ஸ்கோர் செய்யவும் எளிதானது. அதன்படி, ஸ்பியர்மேனால் அடையாளம் காணப்பட்ட ஜி இன் இரண்டு கூறுகளின் சோதனைகளை உருவாக்குவது பற்றி அவர் தொடங்கினார்-அதாவது கல்வி (பொருள் தயாரித்தல்) மற்றும் இனப்பெருக்க திறன். முந்தையது ராவனின் முற்போக்கான மெட்ரிக்குகள் (ஆர். பி. எம்) சோதனைகளால் அளவிடப்பட்டது, பிந்தையது ஒரு சொற்களஞ்சிய சோதனை மூலம் அளவிடப்பட்டது, இது பின்னர் மில் ஹில் சொற்களஞ்சிய சோதனை (எம். எச். வி) என்று அழைக்கப்பட்டது. ஆர்பிஎம்மின் வளர்ச்சி அவரது முதுகலை ஆய்வறிக்கையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. குறிப்பிடத்தக்க வகையில், இது முக்கியமாக ஒருவர் பொதுவாக எதிர்பார்க்கும் இலக்கிய மதிப்பாய்வு வகையைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் செயல்பாட்டு அளவுகோல்களின் ஒரு விவரக்குறிப்பு, இன்னும் இல்லாத சோதனையால் பூர்த்தி செய்யப்பட வேண்டும். அவரும் அவரது மனைவியும், டார்வின் அறக்கட்டளையின் மானியத்தின் ஆதரவுடன், இந்த தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான ஒரு சோதனையை உருவாக்கத் தொடங்கினர். ஒரு இடைவெளி அளவை நெருங்கும் சோதனைகளை உருவாக்குவதன் முக்கியத்துவத்தை பாராட்டிய ஒரு சிலரில் (மற்றொருவர் லூயிஸ் குட்மேன்) ராவென் ஒருவர் என்று தோன்றுகிறது (இருப்பினும் அந்த சொல் எந்த எழுத்தாளரின் கூறப்பட்ட நோக்கமும் அல்ல). மற்றவற்றுடன், இதன் பொருள் என்னவென்றால், உருப்படி சிக்கல்களின் வரிசை அனைத்து நிலை திறன்களையும் கொண்ட நபர்களுக்கு ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும். இதை நிரூபிப்பதற்காகவும், மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டிய அல்லது நிராகரிக்கப்பட வேண்டிய உருப்படிகளை அடையாளம் காண்பதற்காகவும். பொருள் மறுமொழி கோட்பாட்டு சொற்களில் பொருள் சிறப்பியல்பு வளைவுகள் என்று அறியப்பட்டவற்றை ரேவன் வரைந்தார். (1950 களின் பிற்பகுதியில் ஜார்ஜ் ராஷ் காட்சியில் தோன்றி, இதைச் செய்வதற்கான ஒரு கணித மாதிரியை உருவாக்கியபோது, அவர் அதை ஆர்பிஎம்மில் சோதித்தார், அது வேலை செய்தபோது திருப்தி அடைந்தார்!) பின்னர் வண்ணமயமான முற்போக்கு மெட்ரிக்குகள் (சிபிஎம்) என்று அழைக்கப்பட்டவற்றின் முதல் பதிப்புகள் (குறைந்த திறன் கொண்டவர்களின் மதிப்பெண்களைப் பரப்புவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டவை) மற்றும் நிலையான முற்போக்கு மெட்ரிக்குகள் (எஸ். பி. எம்) 1938 இல் வெளியிடப்பட்டன. இரண்டாம் உலகப் போரின் வருகையுடன் எஸ். பி. எம் அதன் சொந்த நிலைக்கு வந்தது. அதிக அளவிலான கல்வியறிவின்மை மற்றும் அதிக எண்ணிக்கையிலான சோதனைகள் மற்ற பெரும்பாலான சோதனைகளின் பயன்பாட்டை சாத்தியமற்றதாக ஆக்கியது. சில சரிபார்ப்பு பயிற்சிகள் நடத்தப்பட்ட பிறகு, எஸ். பி. எம் இன் சிறப்பு 20 நிமிட பதிப்பு இராணுவத்திற்காக தயாரிக்கப்பட்டது. இது வழக்கமான சுழற்சி விளக்கக்காட்சிக்கு பதிலாக சிரமத்தின் ஒற்றை வரிசையில் பொருட்களை ஏற்பாடு செய்தது. மொழியைச் சார்ந்திருக்காதது உலகெங்கிலும் உள்ள இராணுவ அமைப்புகளில் சோதனைகளைப் பரப்புவதற்கு உதவியது. (இன்று தென்னாப்பிரிக்காவின் சுரங்கங்கள் போன்ற இடங்களில் மொழி சுதந்திரத்திற்கான அதே தேவையை ஒருவர் காண்கிறார். மீண்டும், பல மொழிகளைப் பேசும் பல வருங்கால நுழைபவர்கள் உள்ளனர்-அனைவரும் சோதனை நிர்வாகியிடமிருந்து வேறுபடுகிறார்கள்-மேலும் இந்த வெவ்வேறு குழுக்களில் சோதனைக்கு ஒரே அர்த்தம் இருக்கிறதா என்ற கேள்வி தீவிரமடைகிறது. கல்வித் திறனின் தன்மையை நன்கு புரிந்துகொள்ள ஸ்பியர்மேனின் உத்தரவைச் செயல்படுத்தும் நோக்கில் மேலும் சோதனை வேலை எதுவும் மேற்கொள்ளப்படவில்லை என்றாலும், ஆர். பி. எம் சோதனைகளால் அளவிடப்படும் கல்வித் திறன் அல்லது அர்த்தம் உருவாக்கும் திறன் ஒரு கடினமான மற்றும் கோரும் செயல்பாடு என்பதை ரேவன்ஸ் தொடர்ந்து மீண்டும் வலியுறுத்தியது. இதன் விளைவாக, கரோலின் புத்தகத்தில் ஒன்றாகக் கொண்டுவரப்பட்ட வகையான குறைப்புவாத ஆய்வுகள் மூலம் ஸ்பியர்மேன் விரும்பிய புரிதலை உருவாக்க முடியாது. கல்வியின் தன்மை குறித்து மேலும் அனுபவபூர்வமான பணிகளை மேற்கொள்ளவில்லை என்றாலும், ஜே. சி. ராவன் ஒரு தத்துவார்த்த கட்டமைப்பை உருவாக்குவதன் மூலம் இந்த பகுதியில் சிந்தனையை விரிவுபடுத்த முயன்றார், அதை அவர் தனித்துவத்தின் கோட்பாடுகள் மற்றும் நடத்தை ஒருங்கிணைப்புகள் என்று அழைத்தார். இதை அவர் உளவியலில் தனது மிக முக்கியமான பங்களிப்பாகக் கருதினார். இதனுடன், அவர் சொற்களஞ்சிய சோதனைகளுடன் (அதாவது. இனப்பெருக்க திறனின் ஒரு அளவீடு) இது மனதின் செயல்பாடுகளைப் படிப்பதற்கான ஒரு வழியாக அவர் பார்க்க வந்தார். மக்களின் தனித்துவமான நோக்கங்கள் அல்லது மதிப்புகள் மற்றும் அவற்றைத் தொடரத் தேவையான திறனின் கூறுகளை அடையாளம் காணும் நடைமுறைகளை ஊக்குவிப்பதன் மூலம் உளவியல் மதிப்பீட்டில் ஒரு முன்னுதாரண மாற்றத்திற்கு சமமானதை ஊக்குவிக்க ரேவன்ஸ் ஸ்பியர்மேனின் உத்தரவை தீவிரமாக பின்பற்றியது. இது தொடர்பாக, ஜே. சி. ரேவன் தனது கட்டுப்படுத்தப்பட்ட திட்டவட்டத்தை வெளியிட்டார், அதே நேரத்தில் ஜான் ரேவன் (ஜேஎன்ஆர்) விரிவாக *, * வெளியிட்டார், ஆனால் மிகவும் சுருக்கமாகவும் விரிவாகவும் நவீன சமூகத்தில் திறன். இந்த வேலை டேவிட் சி. மெக்லெலேண்ட் மற்றும் அவரது சக ஊழியர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டவட்டமான சோதனைகளை மதிப்பெண் பெறுவதற்காக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு கட்டமைப்பின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது. ஆனால், ராவனின் வரலாற்று வாழ்க்கைக்குத் திரும்புவதற்குஃ பல்வேறு ஆராய்ச்சி மானியங்களில் பணியாற்றிய பிறகு, 1944 ஆம் ஆண்டில், ஸ்காட்லாந்தின் டம்ஃப்ரீஸில் உள்ள கிரிக்டன் ராயல் (மன) மருத்துவமனையில் உளவியல் ஆராய்ச்சி இயக்குநராக ஒரு பதவியை வழங்கினார். இந்த நியமனத்திற்காக ரேவன் பேச்சுவார்த்தை நடத்திய குறிப்பு விதிமுறைகளில் இரண்டு விஷயங்கள் குறிப்பிடத்தக்கவையாக இருந்தனஃ முதலாவதாக, அது ஒரு பகுதி நேரமாக இருக்க வேண்டும், இதனால் அவர் நிறுவன ஒப்புதலைப் பற்றி பேச்சுவார்த்தை நடத்தாமல் தனது சொந்த விருப்பத்தின் தலைப்புகளில் கவனம் செலுத்த முடியும். இரண்டாவதாக, துறையின் குறிப்பு விதிமுறைகள் என்னவென்றால், இது பெரும்பாலும் இயல்பான ஆய்வுகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டும், இதனால் இவை அசாதாரணமானவற்றை வெளிச்சம் போட்டுக் காட்டக்கூடும். (இது போன்ற ஆய்வுகள் நிரம்பிய பத்திரிகைகள் இல்லாததால் இது அரிதாகவே தேவை என்று நினைக்கலாம்? உண்மையில், இல்லை. முதலாவதாக, பெரும்பாலான ஆய்வுகள் மாணவர்களின் சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை [இது அவர்களின் பொதுமைப்படுத்துதலை கட்டுப்படுத்துகிறது]. இரண்டாவதாக, ஆய்வு செய்யப்பட்ட தலைப்புகளின் வரம்பு பெரும்பாலும் இலக்கியம் சார்ந்த ஆய்வக ஆய்வுகளில் நடத்தக்கூடியவற்றுடன் மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இது சிக்கல் சார்ந்த ஆய்வுகளிலிருந்து வேறுபட்டது.) இந்த நிலையில் இருந்த காலம் முழுவதும், உளவியலாளர்கள் சிகிச்சையில் ஈடுபட வேண்டும் என்ற கருத்தை ராவென் எதிர்த்தார், அத்தகைய பங்கு உறவு நோயாளிக்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை நோயாளியை விட சிகிச்சையாளருக்கு நன்றாகத் தெரியும் என்று மறைமுகமாக கருதுகிறது என்று வாதிட்டார். இது, புரிதலை ஊக்கப்படுத்தியது என்று ராவன் வாதிட்டார். தனிப்பட்ட மறுசீரமைப்பு மற்றும் வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பதற்கான சிறந்த வழி மக்கள் தங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவுவதாகும் என்று அவர் கூறினார். கிரிக்டன் ராயல் துறையின் மற்ற உறுப்பினர்களில் ஜான் கோர்ட், ஆலன் ஃபோர்ப்ஸ், கிரஹாம் ஃபோல்ட்ஸ், ரால்ப் ஹெத்தரிங்டன், ஜோசப் கெல்லி, ஜான் ஓர்மே, நான்சி தாம்சன், அலஸ்டைர் வியர் மற்றும் யூனிஸ் ஒயிட் ஆகியோர் அடங்குவர். ஆர்பிஎம் மற்றும் எம்ஹெச்வி ஆகியவற்றுடன் ஆர்பிஎம் ராவனின் பணியுடன் பின்னர் ஆராய்ச்சி டஜன் கணக்கான சர்வதேச ஒத்துழைப்பாளர்களின் உதவியுடன் ஜான் ராவன், ஜூனியர், தொடர்ந்தார். இந்த படைப்பின் பெரும்பகுதி ரேவன் தனது சோதனைகளை உருவாக்குவதில் தனது அசல் நோக்கத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடையது, அதாவது மனித திறன்களின் மரபணு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் தோற்றம் குறித்த ஆய்வுகளை எளிதாக்குவது. இந்த ஆய்வுகளில் பலவற்றின் தரவுகளில் பெரும்பாலானவை முதலில் கையேட்டில் வெளியிடப்பட்டன, ஆனால் பின்னர் பத்திரிகைகளில் சுருக்கமாக வெளியிடப்பட்டன. இருப்பினும், இரண்டு வகையான படைப்புகள் சிறப்புக் குறிப்புக்கு தகுதியானவை. ஒன்று ஜிம் ஃப்ளின்னின் இப்போது நன்கு அறியப்பட்ட படைப்பு, பல தலைமுறைகளாக பல நாடுகளில் எஸ். பி. எம் உடன் இராணுவ கட்டாயங்களின் வெகுஜன சோதனையின் போது சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில், உளவியல் சோதனை மதிப்பெண்களில் வியத்தகு இடைநிலை அதிகரிப்புகளை உறுதிப்படுத்துகிறது (உயரம் மற்றும் நீண்ட ஆயுளில் சமமாக நன்கு அறியப்பட்ட ஆனால் பொதுவாக கவனிக்கப்படாத அதிகரிப்புகளைப் போன்றது). இந்த மதிப்பெண்களில் சுற்றுச்சூழலின் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை இந்த வேலை வெளிப்படுத்துகிறது என்றாலும், இந்த அதிகரிப்புக்கான காரணங்கள் உயரம் மற்றும் ஆயுட்காலம் ஆகியவற்றில் முன்னர் குறிப்பிடப்பட்ட அதிகரிப்புகளை உருவாக்கியதைப் போலவே தெளிவுபடுத்துவது கடினம். எடுத்துக்காட்டாக, ஆர். பி. எம் உடன் திரட்டப்பட்ட குறுக்கு கலாச்சார தரவுகளின் வெகுஜனங்களில் ஒன்று, உளவியலாளர்கள் மற்றும் சமூகவியலாளர்கள் முன்வைத்த விருப்பமான விளக்கங்களில் ஒன்று-மேம்பட்ட வாழ்க்கை நிலைமைகள், தொலைக்காட்சிக்கான அணுகல், கல்வி, குடும்ப அளவு, உணவு, இனம், கையெழுத்து, சோதனை-அதிநவீனம்-தனித்தனியாக ஒப்பீட்டளவில் சிறிய விளைவைக் கொண்டுள்ளன. மினசோட்டா இரட்டை குடும்ப ஆய்வால் நடத்தப்பட்ட மற்றொரு படைப்பு சிறப்புக் குறிப்புக்கு தகுதியானது. இது பல உளவியல் பண்புகளின் பரம்பரை பற்றிய முந்தைய மதிப்பீடுகளை-மதம் மற்றும் மகிழ்ச்சியின் செட் பாயிண்ட் மற்றும் ஆர். பி. எம் மதிப்பெண்கள் போன்ற விஷயங்கள் உட்பட-நியாயமான சந்தேகத்திற்கு அப்பாற்பட்டது. ஆனால் இங்கே இந்த இரண்டு பெரிய ஆய்வுகளின் கலவையும் சிலர் குறிப்பிட்ட ஒரு விஷயத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, ஆனால் ரேவன் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் மீண்டும் வலியுறுத்தினார், அதாவது உயர் பாரம்பரியம் என்பது குறைந்த மாற்றத்தைக் குறிக்காது. (விக்கிபீடியா உள்ளீட்டைப் பார்க்கவும் IQ இன் பாரம்பரியம்.) குறிப்புகள் 1902 பிறப்புகள் 1970 இறப்புகள் லண்டன் பல்கலைக்கழக முன்னாள் மாணவர்கள் ஆங்கில உளவியலாளர்கள் புலனாய்வு ஆராய்ச்சியாளர்கள் லண்டன் இனத்தைச் சேர்ந்த பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவுத்துறை சர்ச்சை லண்டனைச் சேர்ந்த 20 ஆம் நூற்றாண்டின் பிரிட்டிஷ் உளவியலாளர்கள்