Fountas and Pinnell reading levels
ফাউন্টাস এবং পিনেল পঠন স্তর (সাধারণত "ফাউন্টাস এবং পিনেল" হিসাবে উল্লেখ করা হয়) আইরিন ফাউন্টাস এবং গে সু পিনেল দ্বারা বিকশিত এবং হাইনেম্যান দ্বারা প্রকাশিত পাঠ স্তরের একটি মালিকানাধীন ব্যবস্থা যা তাদের ছাত্র পাঠক এবং শিক্ষক সম্পদ পণ্যগুলির লেভেলড লিটারেসি ইন্টারভেনশন (এলএলআই) সিরিজকে সমর্থন করে। তার বিপণন সামগ্রীতে, হেইনম্যান ট্রেডমার্ক এফ অ্যান্ড পি টেক্সট লেভেল গ্রেডিয়েন্ট দ্বারা তার টেক্সট লেভেলিং সিস্টেমকে বোঝায়। সংক্ষিপ্ত বিবরণ এই পদ্ধতিতে, পাঠ্য পাঠকে বিভিন্ন পরামিতি অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়, যেমন শব্দের সংখ্যা, বিভিন্ন শব্দের সংখ্যা, উচ্চ-ফ্রিকোয়েন্সি শব্দের সংখ্যা, বাক্যের দৈর্ঘ্য, বাক্যের জটিলতা, শব্দের পুনরাবৃত্তি, চিত্র সমর্থন ইত্যাদি। যদিও শ্রেণীবিভাগ এই পরামিতিগুলির দ্বারা পরিচালিত হয়, শব্দাংশের ধরন, যা শুরুর পাঠের ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ বিবেচনা, স্তরবিন্যাস ব্যবস্থার অংশ হিসাবে বিবেচিত হয় না। প্রতিটি স্তরের জন্য শিক্ষকদের পাঠ্য এবং চিত্রের সংমিশ্রণ সহ ছোট বই সরবরাহ করা হয়। ছোট বাচ্চারা পড়ার দক্ষতার একটি বিস্তৃত বন্টন প্রদর্শন করে, প্রতিটি স্তর অস্থায়ীভাবে একটি স্কুল গ্রেডের সাথে যুক্ত। কিছু বিদ্যালয় তাদের ছাত্রদের জন্য লক্ষ্য পঠন স্তর গ্রহণ করে। এটি ফাউন্টাস এবং পিনেল দ্বারা প্রস্তাবিত গ্রেড-স্তরের সমতুল্য চার্ট। পড়ার অসুবিধাগুলির বিকল্প শ্রেণিবিন্যাস বিভিন্ন লেখক দ্বারা তৈরি করা হয়েছে (পঠন পুনরুদ্ধারের স্তর, ডি. আর. এ স্তর, বেসাল স্তর, লেক্সাইল স্তর ইত্যাদি)। সমালোচনা এল. এল. আই এবং ফাউন্টাস এবং পিনেল পাঠ স্তরের সমালোচনা তিনটি প্রধান বিষয়ের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছেঃ সিরিজে ধ্বনিবিজ্ঞান নির্দেশের পরিমাণ এবং ক্রম; প্রোগ্রামের কার্যকারিতার জন্য গবেষণা প্রমাণ; এবং প্রোগ্রামের অন্তর্নিহিত পড়ার মডেল। গবেষণা প্রমাণ মনোবিজ্ঞানী ডেভিড এ কিলপ্যাট্রিক লিখেছেন যে, 2015 সাল পর্যন্ত, "পিয়ার-রিভিউ জার্নালে প্রকাশিত এলএলআই-এর উপর কোনও গবেষণা গবেষণা হয়নি"। ইউএস রিডিং লিগের কাছে 2018 সালের একটি উপস্থাপনায়, মনোবিজ্ঞানী স্টিভ ডাইকস্ট্রা ফাউন্টাস অ্যান্ড পিনেলের বিপণন দাবিকে "স্বর্ণ-মানক" গবেষণার বিষয়ে প্রশ্ন করেছেন। পড়ার অন্তর্নিহিত মডেল একটি অবস্থান বিবৃতিতে, লার্নিং ডিফিকল্টিজ অস্ট্রেলিয়া বলেছে যে এটি "ফাউন্টাস এবং পিনেল দ্বারা বিকশিত সাক্ষরতার পদ্ধতিকে সমর্থন করে না, যার মধ্যে রয়েছে লেভেলড লিটারেসি ইন্টারভেনশন এবং গাইডেড রিডিং" কারণ তারা "এমন প্রোগ্রাম যা একটি সম্পূর্ণ ভাষা বা 'ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতা' পদ্ধতির অনুসরণ করে"। পরিবর্তে, এলডিএ এমন কর্মসূচিগুলিকে সমর্থন করে যা "শিশুরা কীভাবে পড়তে শেখে এবং কীভাবে তাদের সর্বোত্তমভাবে শেখাতে হয় তার বৈজ্ঞানিক প্রমাণের সাথে সামঞ্জস্য রেখে পড়ার শিক্ষার স্পষ্ট কাঠামোগত পদ্ধতির উদাহরণ"। কিলপ্যাট্রিক তিনটি কিউইং সিস্টেম মডেলের প্রোগ্রামের ভিত্তির সমালোচনা করেছেন, যা প্রাসঙ্গিক অনুমানের উপর ব্যাপকভাবে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং তাই দৃষ্টি-শব্দ অধিগ্রহণকে প্রচার করে না। দুর্বল পাঠকদের জন্য থ্রি-কিউ পদ্ধতিটির উল্লেখযোগ্য অসুবিধা রয়েছে। অন্টারিও মানবাধিকার কমিশন অন্টারিও মানবাধিকার কমিশন একটি বিশাল মেটা-রিপোর্ট তৈরি করেছে "পড়ার অধিকারঃ পড়ার অক্ষমতাযুক্ত শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করে এমন মানবাধিকারের বিষয়ে জনসাধারণের তদন্ত", অংশ 8-এ "পাঠ্যক্রম এবং নির্দেশনা" সম্পূর্ণ ভাষা ব্যবস্থা, কিউ ব্যবস্থা এবং বিশেষত ফাউন্টাস ও পিনেলের ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতার সমালোচনা করার জন্য নিবেদিত রয়েছে "পড়ার জন্য অকার্যকর পদ্ধতি" এবং "ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতা" শীর্ষক বিভাগে। ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতার বিভাগটি "ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতা" শব্দটিকে প্রতারণামূলক হিসাবে পুনরাবৃত্তি করে এবং এর বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির দাবিগুলি মূল্যহীন। এটি বলে চলেছে যে ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতা ঝুঁকিপূর্ণ শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষত ক্ষতিকারক এবং সাধারণভাবে সমস্ত শিক্ষার্থীকে ব্যর্থ করে। নোটস সাক্ষরতা পাঠ (প্রক্রিয়া) পঠনযোগ্যতা পরীক্ষা