Language planning and policy in Singapore
সিঙ্গাপুরে ভাষা পরিকল্পনা সরকারি পরিকল্পনার সঙ্গে যুক্ত। এই টপ-ডাউন পদ্ধতিতে, সরকার শিক্ষা ব্যবস্থার মাধ্যমে বক্তৃতা সম্প্রদায়ের মধ্যে ভাষা অধিগ্রহণ এবং তাদের নিজ নিজ কার্যাবলীকে প্রভাবিত করে। ভাষা পরিকল্পনার লক্ষ্য হল বক্তৃতা সম্প্রদায়ের মধ্যে কার্যকর যোগাযোগ সহজতর করা, যার ফলে ভাষা পরিবর্তন বা ভাষা একীভূত হতে পারে। ভাষা পরিকল্পনার লক্ষ্য দুটি স্বতন্ত্র সময়কালে সিঙ্গাপুরে উপস্থিত রাজনৈতিক ও সামাজিক শক্তির উপর অনেক বেশি নির্ভরশীলঃ ব্রিটিশদের দ্বারা উপনিবেশ স্থাপন এবং 1965 সালের পর স্বাধীনতা-পরবর্তী সময়কাল। পটভূমি সিঙ্গাপুর একটি ভাষাগত ও জাতিগতভাবে বৈচিত্র্যময় দেশ, যার জনসংখ্যা প্রায় 57 লক্ষ। সরকারীভাবে, এর জাতিগত গঠন প্রায় 76.8% চীনা, 13.9% মালয়, 7.9% ভারতীয়, এবং বাকি 1.4% মূলত অন্যান্য, একটি বিবিধ বিভাগ। এই বৈচিত্র্যের পরিপ্রেক্ষিতে, সিঙ্গাপুরের ভাষা নীতির লক্ষ্য হল তার নাগরিকদের মধ্যে ইংরেজি ভাষায় দ্বিভাষিক দক্ষতা এবং একটি মাতৃভাষা গড়ে তোলা যা আনুষ্ঠানিকভাবে নির্দিষ্ট জাতিগত সম্প্রদায়ের জন্য নির্ধারিত। যদিও ইংরেজি ভাষা সরকারী মাতৃভাষার (ম্যান্ডারিন, বাহাসা মেলায়ু, তামিল) তালিকা থেকে বাদ দেওয়া হয়েছে, তবুও এটি আর্থ-সামাজিক গতিশীলতা নিশ্চিত করার মতো ব্যবহারিক কারণে একটি সরকারী ভাষা হিসাবে স্বীকৃত। এর কারণ হল, ইংরেজির জাতিগতভাবে নিরপেক্ষ অবস্থান নিশ্চিত করতে সাহায্য করে যে, অর্থনৈতিক সুবিধার বন্টনকে কোনও নির্দিষ্ট জাতিগত গোষ্ঠীকে অযথা বিশেষাধিকার বা উপকৃত হিসাবে দেখা হয় না, যা অন্যথায় আন্তঃ-জাতিগত উত্তেজনার বিপদকে বাড়িয়ে তুলবে। উপরন্তু, ইংরেজি ভাষা 'আধুনিকতা' ধারণা এবং অগ্রগতি, বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং পুঁজিবাদের সাথে এর সংযোগের প্রতিনিধিত্ব করে। ভাষা নীতির প্রেরণা 1959 সালে রাজনৈতিক স্বাধীনতার পর সিঙ্গাপুর সরকার আনুষ্ঠানিকভাবে মালয় ভাষাকে সিঙ্গাপুরের জাতীয় ভাষা হিসেবে গ্রহণ করে। যাইহোক, সামাজিক, রাজনৈতিক এবং অর্থনৈতিক উন্নয়নের ফলে এর গুরুত্ব ধীরে ধীরে হ্রাস পেয়েছে। 1987 সালে যখন স্থানীয় স্কুলগুলি বন্ধ হয়ে যায়, তখন শিক্ষা মন্ত্রক জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা চালু করে। দ্বিভাষিক নীতি সিঙ্গাপুরবাসীদের ইংরেজি ভাষা এবং চীনা ম্যান্ডারিন, মালয় এবং তামিল সহ তাদের নিজ নিজ জাতিগত মাতৃভাষা উভয় ক্ষেত্রেই দক্ষ হতে উৎসাহিত করে। সিঙ্গাপুরের শিক্ষা মন্ত্রক দ্বিভাষিক শিক্ষা প্রদান করে। দ্বিভাষিক নীতির লক্ষ্য হল জাতি গঠনের প্রচেষ্টার সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে তিনটি জাতিগত গোষ্ঠীর মধ্যে আরও ভাল বোঝাপড়া গড়ে তোলা। উপরন্তু, ক্রমবর্ধমান উদ্বেগ ছিল যে সিঙ্গাপুর ক্রমবর্ধমান পশ্চিমা প্রভাবের মুখোমুখি হচ্ছে, যা জনগণের ডি-এশিয়ানাইজেশন বা ডি-কালচারালাইজেশনের সম্ভাব্য হুমকিকে প্রভাবিত করছে। আন্তর্জাতিক ভাষা হিসাবে ইংরেজির ক্রমবর্ধমান গুরুত্বের কারণে সিঙ্গাপুরের অনেক মানুষ ইংরেজি ভাষা শেখার দিকে বেশি মনোযোগ দিতে শুরু করেছেন এবং তাদের নিজস্ব মাতৃভাষা শেখার দিকে কম মনোনিবেশ করেছেন। এরপর এশীয় পরিচয় ও মূল্যবোধ রক্ষার জন্য দ্বিভাষিক নীতি প্রণয়ন করা হয়। ইংরেজির পাশাপাশি সিঙ্গাপুর সরকারের লক্ষ্য হল ম্যান্ডারিন চীনা, মালয় এবং তামিল ভাষার প্রচার করা যাতে তিনটি জাতিগত গোষ্ঠীর সংস্কৃতি ও ঐতিহ্যের ক্ষয় রোধ করা যায় জাতিগত সম্প্রীতি সিঙ্গাপুর সরকারের একটি ঘোষিত নীতি এবং এমনকি একটি জাতিগত সম্প্রীতি দিবসও উদযাপিত হয়। চারটি সরকারি ভাষার ব্যবহার জাতিগত সম্প্রীতির প্রচারের জন্য পরিকল্পিত নীতির একটি উপাদান, যেমন দ্বিভাষিকতা এই বিশ্বাসের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ যে জাতিগত ভাষা হল "সংস্কৃতির বাহক" এবং ইংরেজি হল "বাণিজ্যের ভাষা", একটি পছন্দ এই সত্য দ্বারা অনুপ্রাণিত যে ইংরেজি ঐতিহাসিকভাবে ঔপনিবেশিক প্রশাসনের ভাষা ছিল, যদিও নীতি বাস্তবায়নের সময় কয়েকজন সিঙ্গাপুরবাসীর স্থানীয় ভাষা ছিল। লিঙ্গুয়া ফ্রাঙ্কা হিসাবে ইংরেজির সাথে, কোনও একটি জাতি পছন্দ করা হয় না, তবে সংস্কৃতি সংরক্ষণ করা হয়। এই নীতির পিছনে ধারণাটি হল যে সমস্ত ভাষাকে মানসম্মত এবং এইভাবে সমান মর্যাদাপূর্ণ হিসাবে বিবেচনা করার ফলে প্রতিটি ভাষার বক্তাদের সমানভাবে বিবেচনা করা হবে। সিঙ্গাপুরের সরকার স্ট্যান্ডার্ড সিঙ্গাপুর ইংরেজির একটি লিঙ্গুয়া ফ্রাঙ্কা হিসাবে প্রচার করলেও, এটি সিঙ্গলিশ, একটি চীনা-এবং মালয়-প্রভাবিত, ইংরেজি-ভিত্তিক ক্রিওল ভাষার ব্যবহারকে ব্যাপকভাবে নিরুৎসাহিত করে, যা সিঙ্গাপুরবাসীদের দ্বারা ব্যাপকভাবে কথিত হয়, কিন্তু বিদেশীদের কাছে কার্যত বোধগম্য নয়। লি সিয়েন লুং, লি কুয়ান ইউ এবং গোহ চোক টং সহ সরকারগুলি সিঙ্গ্লিশের ব্যবহারের বিরুদ্ধে প্রচারণা চালিয়েছে, এটিকে বাকি ইংরেজিভাষী বিশ্বের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে বাধা এবং একটি নিম্নমানের, "ভাঙা ইংরেজি" ঘোষণা করেছে, যা সিঙ্গাপুরের পরিচয়ের অংশ হওয়া উচিত নয়। একটি স্পিক গুড ইংলিশ প্রচারণার লক্ষ্য হল "সিঙ্গাপুরবাসীদের ব্যাকরণগতভাবে সঠিক ইংরেজিতে কথা বলতে উৎসাহিত করা যা সর্বজনীনভাবে বোঝা যায়", এবং নাগরিকদের তাদের বক্তৃতা থেকে সিঙ্গলিশকে শুদ্ধ করার আহ্বান জানানো। সরকারি নীতির সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে, বিদ্যালয়গুলি মানসম্মত ইংরেজির উপর জোর দেয় এবং শ্রেণীকক্ষে সিঙ্গলিশ-এর ব্যবহার কমানোর চেষ্টা করে, এই বলে যে সিঙ্গলিশ "যথাযথ" ইংরেজি শেখার ক্ষেত্রে বাধা সৃষ্টি করে। মিডিয়া ডেভেলপমেন্ট অথরিটি, সরকারের একটি সংবিধিবদ্ধ বোর্ড, সিঙ্গাপুরের গণমাধ্যমকে যতটা সম্ভব কম সিঙ্গলিশ ব্যবহার করার আহ্বান জানিয়েছে, এটি কেবল "সাক্ষাৎকারের জন্য উপযুক্ত বলে ঘোষণা করেছে, যেখানে সাক্ষাৎকার গ্রহণকারী শুধুমাত্র সিঙ্গলিশ কথা বলে।" এই নীতিগুলি সত্ত্বেও, আনুষ্ঠানিক, প্রাতিষ্ঠানিক প্রেক্ষাপটের বাইরে সিঙ্গলিশের ব্যবহার ব্যাপকভাবে রয়ে গেছে। সিঙ্গাপুর সরকার অন্যান্য চীনা জাতের ব্যবহারকে নিরুৎসাহিত করে চীনা ভাষার একটি একক, প্রমিত রূপের প্রচার করে। যদিও সিঙ্গাপুরের চীনা সম্প্রদায় ঐতিহাসিকভাবে বিভিন্ন ধরনের চীনা ভাষায় কথা বলত, তাদের বেশিরভাগই পারস্পরিকভাবে বোধগম্য ছিল না, যেমন ক্যান্টোনিজ, তেওচেউ এবং হক্কিয়েন, সরকার স্ট্যান্ডার্ড ম্যান্ডারিনকে প্রচার করেছে, উভয়ই চীনা সিঙ্গাপুরবাসীদের একটি সাধারণ ভাষার অধীনে একত্রিত করার উপায় হিসাবে এবং সিঙ্গাপুরের বাইরের চীনা জনগণের সাথে যোগাযোগের সুবিধার্থে। 1979 সাল থেকে, স্পিক ম্যান্ডারিন ক্যাম্পেইন ম্যান্ডারিনের ব্যবহারকে উৎসাহিত করেছে। ভাষা মতাদর্শ সিঙ্গাপুর সরকার দুটি বিশিষ্ট ভাষা মতাদর্শ গ্রহণ করেছিলঃ আন্তর্জাতিককরণ এটি একটি অ-আদিবাসী ভাষাকে সরকারী ভাষা হিসাবে গ্রহণ করে। সিঙ্গাপুর সরকার সিঙ্গাপুরের আদিবাসী ভাষার পাশাপাশি অস্তিত্বের জন্য একটি অ-আদিবাসী ভাষা, ইংরেজি গ্রহণ করে। ভাষাগত বহুত্ববাদ সমাজের মধ্যে একাধিক ভাষার সহাবস্থানের স্বীকৃতি ও সমর্থনকে অন্তর্ভুক্ত করে। কেউ কেউ বিশ্বাস করেন যে এটি ভাষাগত আত্তীকরণের ভাষা মতাদর্শের বিপরীতে, যেখানে বক্তৃতা সম্প্রদায়ের প্রতিটি সদস্য, তার প্রথম ভাষা নির্বিশেষে, অবশ্যই সমাজের প্রভাবশালী ভাষা শিখতে হবে যেখানে সে বাস করে। স্বাধীনতার পর সিঙ্গাপুর সরকার ইংরেজি ভাষা, ম্যান্ডারিন চীনা, মালয় ভাষা এবং তামিল ভাষাকে যৌথ সরকারি মর্যাদা দেয়। সিঙ্গাপুর সরকার ভাষাগত একীকরণ থেকে দূরে থাকার চেষ্টা করে, কারণ তারা বিশ্বাস করে যে বহু-জাতিগত সিঙ্গাপুরের প্রেক্ষাপটে চারটি সরকারী ভাষার সহাবস্থানকে আলিঙ্গন করার প্রয়োজনীয়তা অবশ্যই স্বীকার করতে হবে। স্ট্যাটাস প্ল্যানিং স্ট্যাটাস প্ল্যানিং পরামর্শ দেয় যে একটি নির্দিষ্ট ভাষা বা বৈচিত্র্য নির্দিষ্ট উদ্দেশ্যে বেছে নেওয়া যেতে পারে এবং সরকারী মর্যাদা দেওয়া যেতে পারে। এর ফলে এমন একটি ভাষা নীতি তৈরি হতে পারে যা ভাষা পরিকল্পনার একটি পণ্য, এবং ভাষা রাজনীতি ও সমাজের আলোচনার মধ্যে বা ভাষা পরিকল্পনার আরও অনানুষ্ঠানিক কিন্তু শক্তিশালী রাজনৈতিক ও সামাজিক দিকগুলির মধ্যে বোঝা যেতে পারে। এই দৃষ্টিভঙ্গিতে, কেউ যুক্তি দিতে পারেন যে ভাষা স্থিতি পরিকল্পনার বিষয়গুলি রাজনৈতিক বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত কারণ স্থিতি পরিকল্পনা আইনী সিদ্ধান্তের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে যা ভাষা ক্রিয়াকলাপের পুনর্বিন্যাসকে প্রভাবিত করে। ভাষার মর্যাদার অর্থ অন্যান্য ভাষার তুলনায় একটি ভাষার অবস্থান বা অবস্থানও হতে পারে। সিঙ্গাপুর সরকার একটি বহু-জাতিগত সমাজের জন্য ইংরেজি ভাষার গুরুত্বকে স্বীকৃতি দেয় এবং তাই এটিকে একটি সরকারী ভাষা এবং একটি কার্যত জাতীয় ভাষার মর্যাদা দেওয়া হয়েছে। সরকার সিঙ্গাপুরে স্থিতি পরিকল্পনা প্রচারে সক্রিয় রয়েছে। স্বাধীনতার পর সিঙ্গাপুরের ভাষাগত প্রেক্ষাপটে সবচেয়ে স্বতন্ত্র পরিবর্তনগুলির মধ্যে একটি ছিল ইংরেজি ভাষার মর্যাদা প্রচার করা। মাতৃভাষা শেখার জন্য সময় বরাদ্দ করা হলেও সরকার, আইন, ব্যবসা, প্রশাসন এবং বিশেষ করে বিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষার মাধ্যমের মতো বিভিন্ন কার্যকরী ক্ষেত্রে ইংরেজির বিকাশের জন্য সংস্থান বরাদ্দ করে এটি করা হয়। ইংরেজি হল আন্তর্জাতিক ভাষা, এটিকে আর ঔপনিবেশিক ভাষা হিসাবে দেখা হত না, বরং সর্বজনীন যোগাযোগের অনুমতি দেওয়া একটি আন্তর্জাতিক ভাষা হিসাবে দেখা হত। সিঙ্গাপুরে ইংরেজি শ্রেষ্ঠ ভাষা এই মানসিকতা বজায় রাখার জন্য ইংরেজিতে দক্ষ হওয়ার অর্থনৈতিক পুরস্কারের উপর জোর দেওয়া হয়েছিল। সরকারি প্রশাসনিক ক্ষেত্রগুলি ছাড়াও যেখানে ইংরেজি ব্যাপকভাবে অনুশীলন করা হয়, ইংরেজি ধীরে ধীরে সামাজিক, পারিবারিক এবং ব্যক্তিগত আবাসস্থলেও অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। মাতৃভাষায় প্রতীকী ও সাংস্কৃতিক মূলধন বজায় রাখার জন্য সরকারের প্রচেষ্টা সত্ত্বেও, সিঙ্গাপুরের স্থানীয় ভাষাগত প্রেক্ষাপটে ইংরেজি গভীরভাবে সংহত হয়েছে। এটা স্পষ্ট যে সিঙ্গাপুরের ভাষাগত প্রেক্ষাপটে ইংরেজি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা অর্জন করেছে, কারণ সিঙ্গাপুর একমাত্র (অ-স্থানীয় বক্তা) দেশ যা ইংরেজি ভাষাকে একটি কার্যকরী ভাষা হিসাবে গ্রহণ করেছে, সিঙ্গাপুর ছাড়া অন্য কোনও দেশ তার ভাষা নীতিগুলিকে ইংরেজিতে দ্বি-সাক্ষর এবং অন্য কোনও সরকারী ভাষায় জনসংখ্যার মন্থনে চালিত করেনি। স্পিক গুড ইংলিশ মুভমেন্ট (এস. জি. ই. এম) স্পিক গুড ইংলিশ মুভমেন্ট একটি সরকার-প্রবর্তিত প্রচারণা সিঙ্গাপুর সরকার সিঙ্গলিশকে এমন একটি বৈচিত্র হিসাবে দেখে যার ক্রমবর্ধমান জনপ্রিয়তা সিঙ্গাপুরবাসীদের 'ভাল' ইংরেজিতে দক্ষতা অর্জনের ক্ষমতাকে হুমকির মুখে ফেলতে পারে। পরেরটি বিশ্বব্যাপী অর্থনৈতিক প্রতিযোগিতার জগতে একটি ভাষাগত সম্পদ হিসাবে মূল্যবান, এবং সরকার আশঙ্কা করে যে সিঙ্গলিশের উপস্থিতি আসলে ইংরেজি ভাষার দক্ষতাকে দুর্বল করে দিতে পারে। এর ফলে সরকার 2000 সালে স্পিক গুড ইংলিশ মুভমেন্ট (এস. জি. ই. এম) শুরু করে। 1999 সালের 15ই আগস্ট, দ্য সানডে টাইমস জানায় যে সিঙ্গাপুরের প্রথম প্রধানমন্ত্রী লি কুয়ান ইউ সিঙ্গলিশকে একটি 'প্রতিবন্ধকতা' বলে মন্তব্য করেছেনঃ সিঙ্গাপুরবাসীরা যারা ভাল ইংরেজি বলতে পারে তাদের উচিত সিঙ্গলিশ ব্যবহারের পক্ষে কথা বলার পরিবর্তে ইংরেজিতে কথা বলার জন্য একটি ভাল পরিবেশ তৈরি করা। সিঙ্গলিশ এমন একটি প্রতিবন্ধকতা যা সিঙ্গাপুরবাসীদের জন্য আমাদের অবশ্যই কামনা করা উচিত নয়। এই প্রচারাভিযানের বিতর্ক যদিও স্পিক গুড ইংলিশ মুভমেন্ট রেডিও অনুষ্ঠান, টেলিভিশন অনুষ্ঠান এবং 'ইংরেজির অনুপ্রেরণামূলক শিক্ষক' পুরস্কার প্রদানের মাধ্যমে অগ্রগতি দেখেছে, তবে এতে বিতর্কও রয়েছে। সরকার সিঙ্গলিশকে 'প্রতিবন্ধকতা' হিসাবে চিহ্নিত করা সত্ত্বেও, পরেরটি একাধিক অনুষ্ঠানে সিঙ্গলিশ ব্যবহারকে সমর্থন করেছিল। সার্স সংকট যখন 2003 সালে সার্স সংকট শুরু হয়, তখন সিঙ্গাপুর সরকার যথাযথ স্বাস্থ্যবিধির গুরুত্বের উপর জোর দেওয়ার জন্য একটি সার্স র্যাপ গান (কখনও কখনও "এসএআর-ভাইভর র্যাপ" নামে পরিচিত) চালু করে। সার্স র্যাপ গানের কথাগুলি ব্যাপকভাবে সিঙ্গ্লিশ, যার মধ্যে "লাহ", "লেহ" এবং "কিয়াসু" এর মতো শব্দ রয়েছে। তার পরস্পরবিরোধী অবস্থানের জবাব দিতে সিঙ্গাপুর সরকার একটি যুক্তি দিয়েছিল যে "কম শিক্ষিত সিঙ্গাপুরীয়দের সাথে যোগাযোগের জন্য সিঙ্গলিশকে প্রয়োজনীয় বলে মনে করা হয়েছিল।" সিঙ্গাপুর দিবস হল একটি সাংস্কৃতিক-সহ-রন্ধনপ্রণালী ভিত্তিক অনুষ্ঠান যা প্রধানমন্ত্রীর কার্যালয়ের বিদেশী সিঙ্গাপুরীয় ইউনিট দ্বারা আয়োজিত হয়। এর লক্ষ্য বিদেশে বসবাসকারী সিঙ্গাপুরবাসীদের জড়িত করা। এটি বিদেশী সিঙ্গাপুরীয়দের একটি উল্লেখযোগ্য সম্প্রদায় সহ বিভিন্ন শহরে অনুষ্ঠিত হয়। 26শে এপ্রিল 2009-এ দ্য সানডে টাইমসের একটি প্রতিবেদন অনুসারে, এই অনুষ্ঠানে মাঝে মাঝে সিঙ্গলিশ ব্যবহার করা হয়েছিল, যেমন আভিধানিক আইটেম 'চোপে', যা একটি আসনের সংরক্ষণ নির্দেশ করতে ব্যবহৃত হয়। সেখানকার কাঙ্ক্ষিত শ্রোতারা 'কম শিক্ষিত' নন, কারণ বিদেশে সিঙ্গাপুরবাসীদের বেশিরভাগই কর্মরত পেশাদার বা বিদেশে ডিগ্রি অর্জনকারী বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী। অধিগ্রহণ পরিকল্পনাকে একটি ভাষা নীতির সময়োপযোগী এবং সাশ্রয়ী অধিগ্রহণ নিশ্চিত করার জন্য বাস্তবায়ন ও সংহতকরণের সাথে জড়িত সরকারী পক্ষগুলির ভাষা পরিকল্পনার লক্ষ্যগুলির সমন্বয় হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে। সিঙ্গাপুরে, ভাষা অধিগ্রহণ পরিকল্পনার উপর সরকারের একমাত্র নিয়ন্ত্রণ রয়েছে। ভাষা পরিকল্পনার এই রূপটি প্রায়শই স্থিতি পরিকল্পনার সাথে সামঞ্জস্য রেখে করা হয়। সরকারের লক্ষ্য হল শিক্ষা ব্যবস্থার মাধ্যমে ভাষা, মর্যাদা, বিতরণ এবং সাক্ষরতার দিকগুলিকে প্রভাবিত করা। অধিগ্রহণ পরিকল্পনা প্রায়শই ভাষা পরিকল্পনা প্রক্রিয়াগুলিতে অন্তর্ভুক্ত করা হয় যেখানে ভাষার অবস্থা মূল্যায়ন করা হয়, তহবিল সংশোধন করা হয় এবং এই সংশোধনগুলি শিক্ষা ব্যবস্থার মাধ্যমে সমাজে প্রয়োগ করা হয়। সিঙ্গাপুরের পাঠ্যক্রম উন্নয়ন ইনস্টিটিউট সিঙ্গাপুরের পাঠ্যক্রম উন্নয়ন ইনস্টিটিউট (সিডিআইএস) 1980 সালে শিক্ষা মন্ত্রকের অধীনে একটি বিভাগ হিসাবে গঠিত হয়েছিল। পাঠ্যক্রম পরিকল্পনা বিভাগ দ্বারা প্রস্তুত পাঠ্যক্রমের অধীনে শিক্ষণ প্যাকেজ তৈরি করার একমাত্র কাজ ছিল এই প্রতিষ্ঠানের। 1998 সালে শিক্ষা মন্ত্রক বর্তমান দ্বিভাষিক নীতির পাশাপাশি শিক্ষা ব্যবস্থায় উদ্ভাবনী পরিবর্তন আনার প্রয়োজনীয়তাকে স্বীকৃতি দেয়। মন্ত্রক তিনটি গুরুত্বপূর্ণ জাতীয় উদ্যোগ চালু করেছেঃ 1) জাতীয় শিক্ষা, 2) তথ্য প্রযুক্তি এবং 3) বিদ্যালয় পাঠ্যক্রমের মধ্যে চিন্তাভাবনার দক্ষতা পাঠ্যক্রম পরিকল্পনা বিভাগ তিনটি জাতীয় উদ্যোগকে বিদ্যালয় পাঠ্যক্রমের সাথে একীভূত করার জন্য বিদ্যমান পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তু হ্রাস করেছে। দ্বিভাষিক নীতি দ্বিভাষিক নীতির অধীনে, সমস্ত শিক্ষার্থীকে তাদের প্রথম ভাষা হিসাবে ইংরেজিতে শিক্ষিত করা হয়। শিক্ষা মন্ত্রক নিশ্চিত করে যে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা দ্বিভাষিক নীতি মেনে চলে-তাদের কেবল প্রথম ভাষা হিসাবে ইংরেজিতে দক্ষতা অর্জন করতে হবে না, দ্বিতীয় ভাষা হিসাবে তাদের মাতৃভাষাও শিখতে হবে। তাদের বাবার জাতিগততার উপর নির্ভর করে ম্যান্ডারিন চীনা, মালয় বা তামিল দেওয়া হয়। সরকারি বিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষার মূল ভাষা ইংরেজি হলেও, সাপ্তাহিক ভিত্তিতে মাতৃভাষা শেখানো হয়। "মাতৃভাষা" সাধারণত বিদেশে প্রথম ভাষার (এল1) সাথে সম্পর্কিত হলেও সিঙ্গাপুরে শিক্ষা মন্ত্রক এটিকে "জাতিগত ভাষা" বা দ্বিতীয় ভাষা (এল2) হিসাবে উল্লেখ করে। সিঙ্গাপুরের ভাষা পরিকল্পনা বহির্জাগতিক পরিকল্পনা হিসাবে পরিচিত, যার মাধ্যমে একটি বিদেশী ভাষা দেশের আদিবাসী ভাষাগুলির বিরুদ্ধে যোগাযোগের প্রধান ভাষা হিসাবে ভূমিকা গ্রহণ করে। শিক্ষা ব্যবস্থার লক্ষ্য হল এমন একটি কর্মশক্তি তৈরি করা যা ইংরেজি এবং চীনা/মালয়/তামিল ভাষায় দ্বি-সাক্ষর। দ্বিভাষিক নীতির উদ্দেশ্য থাকা সত্ত্বেও, চীনা সম্প্রদায়ের মধ্যে ম্যান্ডারিন চীনা ভাষার প্রধান ব্যবহার থেকে ইংরেজিতে একটি সহজাত এবং উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন হয়েছে। 1980 সালের আদমশুমারি থেকে জানা যায় যে মালয় ভাষার ব্যবহার 96.7% থেকে 94.3%-এ নেমে এসেছে। মালয় পরিবারে ইংরেজি ভাষার ব্যবহার 2.3 শতাংশ থেকে বেড়ে 5.5 শতাংশে দাঁড়িয়েছে। 1978 সালের শিক্ষা মন্ত্রকের দ্বিভাষিক নীতি প্রতিবেদনের ফলাফলঃ দ্বিভাষিক নীতির মূল্যায়নঃ 1978 সালের এপ্রিলে গঠিত এবং উপ-প্রধানমন্ত্রী ডঃ গোহ কেং সুইয়ের নেতৃত্বে, গোহ প্রতিবেদন সিঙ্গাপুরে দ্বিভাষিক শিক্ষা কর্মসূচির মূল্যায়ন করে। শিক্ষা মন্ত্রক তার দ্বিভাষিক নীতি সর্বজনীনভাবে কার্যকর নয় বলে মনে করে। গোহ রিপোর্ট দ্বিভাষিক নীতিকে অকার্যকর দ্বিভাষিকতা হিসাবে সমালোচনা করেছে যা সিঙ্গাপুরে ভাষা শিক্ষার সমস্যার প্রধান কারণ। যদিও দ্বিভাষিক নীতির ফলে সামগ্রিক সাক্ষরতার হার বৃদ্ধি পেয়েছে, পরিসংখ্যান থেকে জানা যায় যে বিদ্যালয়গামী শিক্ষার্থীদের মধ্যে 40 শতাংশেরও কমের একবারে দুটি ভাষায় ন্যূনতম দক্ষতার স্তর ছিল। সিঙ্গাপুরের শিক্ষা ব্যবস্থার পর্যালোচনার অধীনেঃ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের গোষ্ঠীর কমপক্ষে 25 শতাংশ সাক্ষরতার স্তরের ন্যূনতম মানদণ্ড পূরণ করেনি। সশস্ত্র বাহিনীতে নিয়োগপ্রাপ্তদের মধ্যে মাত্র 11 শতাংশ ইংরেজিতে যথেষ্ট দক্ষ ছিলেন। প্রাথমিক বিদ্যালয় ছাড়ার পরীক্ষায় (পিএসএলই) বসে থাকা প্রাথমিক 6 জন শিক্ষার্থীর মধ্যে <আইডি1 ইংরেজিতে এ *-সি গ্রেড পেয়েছে। মাধ্যমিক স্তরের 4 জন শিক্ষার্থী যারা জি. সি. ই 'ও' স্তরের পরীক্ষায় বসেছিল তাদের মধ্যে <আইডি1 ইংরেজিতে এ *-সি গ্রেড পেয়েছে। বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমে ভাষা প্রকাশের সময় বৃদ্ধি পাওয়া সত্ত্বেও, শিক্ষার কৌশলগুলি শিক্ষার্থীদের ভাষার দক্ষতা বৃদ্ধিতে অকার্যকর ছিল। দ্বিভাষিক নীতির চ্যালেঞ্জ ও সমাধান ক্রমবর্ধমান সংখ্যক সিঙ্গাপুরবাসী বাড়িতে ইংরেজিতে কথা বলছেন এবং ব্যবহার করছেন, যার ফলে মাতৃভাষার মান হ্রাস পাচ্ছে। দ্বিভাষিকতা নীতির প্রভাব অবশ্য এক জাতিগোষ্ঠীর থেকে অন্য জাতিতে আলাদা। শিক্ষা মন্ত্রকের প্রতিবেদন (1978): তিনটি জাতিগত গোষ্ঠীর জন্য দ্বিভাষিক নীতির মূল্যায়ন; চীনা সম্প্রদায়, মালয় সম্প্রদায়, ভারতীয় সম্প্রদায় চীনা সম্প্রদায় দুটি ভাষা শেখার জন্য সংগ্রাম করেছিল; ইংরেজি এবং ম্যান্ডারিন চীনা। স্কুলে চীনা ছাত্ররা যখন ম্যান্ডারিন চীনা ভাষার সংস্পর্শে আসে, তখন তাদের মনে হয় যে ভাষাটি বিদেশী এবং বোঝা কঠিন। বাড়ির প্রেক্ষাপট ম্যান্ডারিন চীনা শেখার পক্ষে ছিল না কারণ বিভিন্ন চীনা জাত, যেমন হক্কিয়েন, তেওচেউ, ক্যান্টোনিজ, হাইনানিজ, হাক্কা গোষ্ঠীর উপর নির্ভর করে বাড়িতে যোগাযোগের প্রভাবশালী মাধ্যম ছিল। শিক্ষা মন্ত্রক শ্রেণীকক্ষে শুধুমাত্র ম্যান্ডারিন চীনা ভাষার অনুমতি দিয়েছিল, অন্যান্য চীনা জাতগুলিকে মর্যাদায় নিকৃষ্ট হিসাবে দেখা হত এবং ম্যান্ডারিন চীনা শেখার ক্ষেত্রে এটি একটি বাধা ছিল। চীনা সম্প্রদায়ের সম্মুখীন হওয়া অসুবিধাগুলির আলোকে, সরকার চীনা শিক্ষার্থীদের ম্যান্ডারিন চীনা অর্জনের সাথে মোকাবিলা করতে সহায়তা করার জন্য শিক্ষা ব্যবস্থায় বেশ কয়েকটি সংশোধনী এনেছেঃ ই. এম. 3 স্ট্রিম প্রবর্তনের সাথে সাথে, ম্যান্ডারিন চীনা এবং অন্যান্য প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বিষয়গুলি মূলধারার স্তরের চেয়ে কম স্তরে শেখানো হয়েছিল যাতে একাডেমিকভাবে কম প্রবণ শিক্ষার্থীদের কম চাহিদাযুক্ত পাঠ্যক্রমের সাথে মোকাবিলা করতে সহায়তা করা যায়। চীনা বি ম্যান্ডারিন চীনা ভাষার প্রবর্তন মূলধারার চেয়ে নিম্ন স্তরে শেখানো হয় যাতে ম্যান্ডারিন চীনা ভাষায় সমস্যাযুক্ত শিক্ষার্থীরা এখনও মৌখিক-ভাষা দক্ষতার স্তরে ভাষা অর্জন করতে সক্ষম হয়। 2009 সালের নভেম্বরে সিঙ্গাপুর সেন্টার ফর চাইনিজ ল্যাঙ্গুয়েজ (এস. সি. সি. এল) প্রতিষ্ঠা। অ-মান্ডারিন ভাষী বাড়ি থেকে আসা চীনা শিক্ষার্থীদের স্বীকৃতিস্বরূপ, এই কেন্দ্রের লক্ষ্য হল এই শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনের অনুকূল দ্বিভাষিক পরিবেশে দ্বিতীয় ভাষা হিসাবে চীনা শিক্ষার কার্যকারিতা বৃদ্ধি করা। চীনা সিঙ্গাপুরবাসীদের মধ্যে চীনা ভাষা ও সংস্কৃতির প্রচারের জন্য 1979 সালে তৎকালীন প্রধানমন্ত্রী লি কুয়ান ইউ স্পিক ম্যান্ডারিন ক্যাম্পেইন (এস. এম. সি)-এর আয়োজন করেছিলেন। মূলত এই বার্ষিক অনুষ্ঠানটি সিঙ্গাপুরের চীনা এশীয় ঐতিহ্য সম্পর্কে আরও সচেতনতা তৈরি করতে চায়। পারিবারিক ও ধর্মীয় মূল্যবোধ প্রেরণের মাধ্যম হিসাবে মালয় সম্প্রদায়কে মূল্য দেওয়া হয়। মসজিদ এবং ধর্মীয় বিদ্যালয়গুলিতে মালয় ব্যাপকভাবে অনুশীলন করা হয় যা মাদ্রাসা নামেও পরিচিত। মালয় ভাষার ব্যবহার মূলত ধর্মীয় এবং শ্রেণিকক্ষের ক্ষেত্রে সীমাবদ্ধ করা হয়েছে। ইংরেজি অনুশীলন করা হচ্ছে এমন প্রসঙ্গের সংখ্যা বৃদ্ধির ফলে মালয়দের একটি বড় অংশ ইংরেজিতে একীভূত হয়েছে। ফলস্বরূপ, 2000 সালে এম. এল 'বি' প্রোগ্রাম চালু করা হয়েছিল যাতে ভাষাগতভাবে কম প্রবণ শিক্ষার্থীদের মৌখিক-ভাষা দক্ষতার স্তরে মালয় ভাষা অর্জনের সাথে মোকাবিলা করতে সহায়তা করা যায়। তবে, এম. এল 'বি' প্রোগ্রামটি শুধুমাত্র মাধ্যমিক স্তরে উপলব্ধ ছিল এবং প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় স্তরে দেওয়া হত না। ভারতীয় সম্প্রদায় দ্বিভাষিকতা নীতির অধীনে, সিঙ্গাপুরের ভারতীয়দের কাছে তাদের মাতৃভাষার জন্য শুধুমাত্র তামিলের বিকল্প ছিল। অ-তামিল ভারতীয় শিক্ষার্থীরা তাই অসুবিধায় পড়েছিল। এর স্বীকৃতিস্বরূপ, শিক্ষা মন্ত্রক 1989 সালে দ্বিভাষিক নীতি সংশোধন করে যাতে ভারতীয় শিক্ষার্থীরা বাংলা, হিন্দি, পাঞ্জাবি, গুজরাটি এবং উর্দুর মধ্যে একটি মাতৃভাষা বেছে নিতে পারে। দ্বিভাষিক নীতিতে সংশোধন করা হয়েছে দ্বিভাষিক নীতির উন্নয়ন ও বাস্তবায়ন অর্জন planning.The দ্বিভাষিক নীতির একটি উদাহরণ যা গড়পড়তা শিক্ষার্থীদের উপর অত্যধিক চাহিদা রাখে। বেশিরভাগ শিক্ষার্থী প্রাথমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে দুটি বিদেশী ভাষায় কথা বলে কারণ তাদের বেশিরভাগই বাড়িতে চীনা ভাষায় কথা বলে এবং ম্যান্ডারিন চীনা চীনা পাঠের জন্য বিদ্যালয়গুলিতে ব্যবহৃত হয়। শিক্ষা মন্ত্রক অনুভব করেছে যে নীতির লক্ষ্য পূরণের জন্য সংস্থানগুলি কার্যকরভাবে নিযুক্ত করা হয়নি। অতএব, আরও নমনীয়তা এবং জনসংখ্যার বিভিন্ন ভাষাগত চাহিদা মেটানোর জন্য সংশোধনী আনা হয়েছিলঃ যে শিক্ষার্থীরা দ্বিভাষিক শিক্ষার চাহিদা মেটাতে পারেনি তারা একটি ভাষা অর্থাৎ ইংরেজিতে মনোনিবেশ করতে পারে। ভাষাগতভাবে আগ্রহী শিক্ষার্থীদের ইংরেজি এবং তাদের মাতৃভাষা ছাড়াও তৃতীয় ভাষা গ্রহণ করতে উৎসাহিত করা হয়েছিল। এই নতুন পাঠ্যক্রমের আওতায় শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন চাহিদা পূরণ করা যেতে পারে এবং তারা কার্যকরভাবে তাদের ভাষাগত সক্ষমতা সর্বাধিক করতে পারে। যাইহোক, 1979 সালে "রিপোর্ট ফর মোরাল এডুকেশন"-এ ইংরেজিতে কমান্ডের অভাবের বিষয়টি আবার তুলে ধরা হয়েছিল। কর্পাস প্ল্যানিং কর্পাস প্ল্যানিং কোনও ভাষার প্রকৃত কর্পাস বা আকারে ইচ্ছাকৃত পরিকল্পনার মাধ্যমে পরিবর্তনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এটি সংহিতাকরণ নিয়ে কাজ করে এবং বাস্তবায়ন ও সম্প্রসারণ পর্যায়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারে। বিস্তৃতকরণকে একটি ভাষার কাজ হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে যার ফলে নির্বাচিত কোডের পরিশীলিততা বৃদ্ধি পায়। কর্পাস পরিকল্পনা প্রায়শই মহান ভাষাগত দক্ষতার সাথে পরিকল্পনাকারীদের দ্বারা গৃহীত হয়। কর্পাস প্ল্যানিংকে কোনও ভাষার কাঠামোর পরিবর্তনের জন্য ভাষা পরিকল্পনার সিদ্ধান্ত নেওয়া হিসাবেও উল্লেখ করা হয়। সিঙ্গাপুর সরকার স্থিতি পরিকল্পনা এবং অধিগ্রহণ পরিকল্পনায় সক্রিয় রয়েছে তবে ইংরেজিতে কর্পাস পরিকল্পনার ক্ষেত্রে কিছুই করা হয়নি। সরকার স্ট্যান্ডার্ড ব্রিটিশ ইংরেজির পরে সিঙ্গাপুরের ইংরেজির মডেল তৈরি করেছিল, ইংরেজির অভ্যন্তরীণ বিষয়গুলিকে স্বীকৃতি না দিয়ে যা অবশ্যই স্থানীয় প্রেক্ষাপটে নির্দিষ্ট হতে হবে। সংহিতাবদ্ধকরণ এবং শুদ্ধিকরণের মতো ভাষা সংক্রান্ত বিষয়গুলি নিয়ে কাজ করে এমন একটি সরকারী সংস্থার অভাবের কারণে, স্থানীয় ইংরেজির প্রতি অবহেলা রয়েছে, একটি স্ট্যান্ডার্ড সিঙ্গাপুর ইংরেজি আছে কিনা তা নির্ধারণ করা কঠিন হয়ে পড়ে। চীনা ভাষার ক্ষেত্রে, সরকার ম্যান্ডারিন চীনা ভাষাকে চীনা ভাষার বৈচিত্র্য হিসাবে বেছে নিয়েছে যা অন্যান্য সামাজিক এবং আঞ্চলিক বৈচিত্র্য যেমন হোক্কিয়েন, তেওচেউ, ক্যান্টোনিজ, হাইনানিজ, হাক্কার চেয়ে অগ্রাধিকার পায়। মানসম্মতকরণ সাধারণত আদর্শের পাশাপাশি আদর্শের অভিন্নতা বৃদ্ধি করে। সরকার সিঙ্গাপুরের চারটি সরকারি ভাষার মধ্যে একটি হিসাবে ম্যান্ডারিন চীনা ভাষা গ্রহণ করেছে এবং সিঙ্গাপুরের চীনা জনগণকে স্কুলে তাদের মাতৃভাষা হিসাবে ম্যান্ডারিন চীনা ভাষা শেখা বাধ্যতামূলক। এছাড়াও, সরকার অন্যান্য চীনা জাতের বিরুদ্ধে ম্যান্ডারিন চীনা ভাষার মর্যাদা প্রচারের জন্য স্পিক ম্যান্ডারিন ক্যাম্পেইন চালু করেছে। স্পিক ম্যান্ডারিন ক্যাম্পেইন (এস. এম. সি) স্পিক ম্যান্ডারিন ক্যাম্পেইন 1979 সালে তৎকালীন প্রধানমন্ত্রী লি কুয়ান ইউ দ্বারা চালু করা হয়েছিল। প্রচারাভিযানটি ম্যান্ডারিনের ব্যবহারকে উৎসাহিত করতে এবং অ-ম্যান্ডারিন চীনা জাতের ব্যবহারকে নিরুৎসাহিত করতে চায়, পরেরটিকে 'বোঝা' হিসাবে চিহ্নিত করে, যেমনটি 1986 সালের স্পিক ম্যান্ডারিন প্রচারাভিযানকে চিহ্নিত করে গোহ চোক টংয়ের (তৎকালীন প্রথম উপ-প্রধানমন্ত্রী) ভাষণে সংক্ষিপ্তসার করা হয়েছেঃ পিতামাতারা জানেন যে আমাদের দ্বিভাষিক শিক্ষা ব্যবস্থা এখানে থাকার জন্য রয়েছে, যখন তারা তাদের বাচ্চাদের সাথে কথোপকথনে উপভাষা ছেড়ে দেয় তখন তারা স্বীকার করে যে উপভাষার অব্যাহত ব্যবহার তাদের বাচ্চাদের শেখার বোঝা বাড়িয়ে তুলবে। ফলাফল এই অভিযানের সাফল্য অভিযানটি শুরু হওয়ার 20 বছর পর থেকে স্পষ্ট হয়ে ওঠে। এই প্রচারাভিযানটি সিঙ্গাপুরে অ-ম্যান্ডারিন চীনা জাতের বক্তাদের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করেছে। বাড়িতে অ-ম্যান্ডারিন চীনা জাতের ব্যবহার 1980 সালে 81.4% থেকে 2000 সালে 30.7%-এ নেমে আসে। এদিকে, যে পরিবারগুলি বাড়িতে প্রভাবশালী ভাষা হিসাবে ম্যান্ডারিন ব্যবহার করার দাবি করেছিল তারা 1980 সালে 10.2% থেকে 2000 সালে 35 শতাংশে বৃদ্ধি পেয়েছে। যদিও এই প্রচারাভিযানটি সিঙ্গাপুরে অ-ম্যান্ডারিন চীনা জাতের বক্তাদের সংখ্যা হ্রাস করতে সফল হয়েছে, তবে এটি সবসময় ইতিবাচকভাবে গৃহীত হয় না। এর দুটি প্রধান কারণ রয়েছেঃ সিঙ্গাপুর সরকার অ-ম্যান্ডারিন চীনা জাতের ব্যবহার পুরোপুরি পরিত্যাগ করে না। সিঙ্গাপুরের অন্যান্য জাতিগত গোষ্ঠীর সদস্যরা অনুভব করেছিলেন যে তাদের সাথে ন্যায্য আচরণ করা হয়নি। বিভিন্ন চীনা জাতের মধ্যে ম্যান্ডারিনকে বেছে নেওয়ার কারণ হল এটি বিভিন্ন চীনা গোষ্ঠীকে একত্রিত করতে সক্ষম বলে মনে করা হয় এবং এটি প্রাচীন চীনা সংস্কৃতি এবং এর মূল্যবোধের সাথে সম্পর্কিত বৈচিত্র্যও বলে মনে করা হয়। এর অর্থ এই নয় যে, সরকার অন্যান্য চীনা জাতগুলিকে সম্পূর্ণরূপে সাংস্কৃতিক মূল্যহীন বলে মনে করে। সরকার মাঝে মাঝে স্বীকার করে যে অন্যান্য চীনা জাতগুলিও ঐতিহ্যবাহী চীনা মূল্যবোধ প্রকাশ করতে সক্ষম। 1991 সালের স্পিক ম্যান্ডারিন প্রচারাভিযানের সময় তৎকালীন প্রধানমন্ত্রী গোহ চোক টং-এর একটি বক্তৃতা থেকে উদ্ধৃত হয়েছেঃ যদিও চীনা সাহিত্য, প্রবাদ এবং প্রবাদ ইংরেজিতে অনুবাদ করা যেতে পারে, তবে এই প্রক্রিয়ায় তাদের সম্পূর্ণ অর্থ হারিয়ে যেতে পারে। একজন চীনা সিঙ্গাপুরবাসী যিনি চীনা-ম্যান্ডারিন বা উপভাষা জানেন না-চীনা সভ্যতার সমষ্টিগত জ্ঞান হারানোর ঝুঁকি নিয়ে চলেছেন। অ-ম্যান্ডারিন ভাষাভাষীরা অভিযোগ করেছেন যে তাদের সন্তানদের দুটি বিদেশী ভাষা-ইংরেজি এবং ম্যান্ডারিন-শিখতে হয়। এটি ইংরেজি এবং তাদের স্থানীয় ভাষার একটি সম্ভাব্য বিকল্প নীতির সাথে বিপরীত, এবং ম্যান্ডারিনের উপর জোর দেওয়া পারিবারিক সম্পর্ককে হুমকির মুখে ফেলে, কারণ পুরানো প্রজন্মগুলি প্রায়শই ম্যান্ডারিনে কথোপকথন করে না (যদি না এটি তাদের মাতৃভাষা না হয়)। কিছু সমালোচকের মতে, ম্যান্ডারিন শিক্ষা ব্যবস্থার সাংস্কৃতিক পরিচয় প্রচারের লক্ষ্য ম্যান্ডারিনভাষীদের অনেক তরুণ প্রজন্মকে তাদের অ-ম্যান্ডারিনভাষী দাদা-দাদির সাথে যোগাযোগ করতে অক্ষম করে তুলেছে। দেশের অর্থনৈতিক সাফল্যে অবদান রাখার জন্য সিঙ্গাপুরের দ্বিভাষিক নীতির প্রশংসা করা হয়েছে। সিঙ্গাপুর এই সমস্ত বছর ধরে যে সামাজিক ও রাজনৈতিক স্থিতিশীলতা উপভোগ করেছে তার জন্য দ্বিভাষিক নীতিকেও দায়ী করা হয়েছে। যাইহোক, দ্বিভাষিক নীতির অন্তর্নিহিত অনেক বিদ্যমান সমস্যা এবং সম্ভাব্য সমস্যা রয়েছে, যেখানে বহু-জাতিগত দেশের মধ্যে জাতীয় সংহতি অর্জনে ইংরেজি ভাষা কার্যকর ছিল, ম্যান্ডারিন চীনা, মালয় ভাষা, তামিল ভাষা সমাজে তাদের মর্যাদা হারিয়েছে। এই সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য সরকার, নীতিনির্ধারক এবং শিক্ষক পেশাগুলিকে একে অপরের সঙ্গে সহযোগিতা করতে হবে। প্রথম সারির অনুশীলনকারী হিসাবে, স্থানীয় শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের চাহিদা এবং অসুবিধা সম্পর্কে সরাসরি অভিজ্ঞতা রয়েছে। পিতামাতা এবং সহকর্মীরা হলেন অদৃশ্য পরিকল্পনাকারী, যাদের সরকারের ভাষা নীতির সাফল্য নির্ধারণ করার ক্ষমতা রয়েছে। সরকার, নীতিনির্ধারক, স্থানীয় শিক্ষক, অভিভাবক এবং সহকর্মীদের সম্মিলিত সহযোগিতায় আরও কার্যকর এবং দেশীয় ভাষা নীতি প্রণয়ন করা যেতে পারে। সিঙ্গাপুরে নীতিগত আলোচনা মূলত এই সত্যটিকে উপেক্ষা করেছে যে ভাষাগত বাজারটি প্রবেশযোগ্য সীমানা নিয়ে গঠিত এবং অভ্যন্তরীণ ও বাহ্যিক কারণগুলি একসাথে মিথস্ক্রিয়া করার সাথে সাথে প্রতিটি ভাষার জন্য ভাষাগত মূলধনের মূল্য পরিবর্তিত হয়। ভাষাগত মূলধন সম্পর্কে ধারণাগুলি পরিবর্তিত হতে পারে তা স্বীকৃতি দিতে ব্যর্থ হওয়ায় শিক্ষা মন্ত্রকের সমালোচনা করা হয়েছিল, তাই ভাষা নীতি বাস্তবায়নের (দ্বিভাষিক নীতি) প্রাপকদের অনুভূতি এবং ইচ্ছাকে বিবেচনা করা দরকার কারণ এটি শেষ পর্যন্ত নীতির চূড়ান্ত গ্রহণযোগ্যতা এবং সাফল্য নির্ধারণ করে। ভাষা নীতি ও রূপায়ণের ক্ষেত্রে শুধুমাত্র উপর থেকে পরিকল্পিত (সরকারি ও সরকারি সংস্থা) নয়, বরং নিচের স্তরের প্রক্রিয়াগুলি (ব্যক্তি ও অনানুষ্ঠানিক প্রতিষ্ঠান) বিবেচনা করা প্রয়োজন। জাতিগত ভাষার মর্যাদা ও ভাবমূর্তি সম্পর্কে জনগণের উপলব্ধি গুরুত্বপূর্ণ মাপকাঠি যা সিঙ্গাপুরের মতো একটি বহুসংস্কৃতির দেশের জন্য সরকারের ভাষা নীতি অনুসারে প্রতিষ্ঠিত ও বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন। ইংরেজদের যে রাজনৈতিক সুবিধা রয়েছে তা অস্বীকার করা যায় না। যদিও দ্বিভাষিক নীতির লক্ষ্য হল আন্তর্জাতিক বাজারে যোগাযোগ বাড়ানোর জন্য জনগণকে শিক্ষিত করা, এটি বহুসংস্কৃতিবাদকে আলিঙ্গন করে আদিবাসী গোষ্ঠীগুলির সাংস্কৃতিক পরিচয় রক্ষা করতেও সক্ষম। যাইহোক, বিশ্বায়নের প্রক্রিয়াগুলি জনসংখ্যার উপর তাদের মাতৃভাষার বিনিময়ে ইংরেজির প্রতি একীভূত হওয়ার জন্য ক্রমবর্ধমান চাপ প্রয়োগ করে। বৈচিত্র্য বিশ্বায়নের জন্য সম্ভাব্য হুমকির জন্ম দিলেও, দীর্ঘমেয়াদী ভাষা পরিকল্পনা অবশ্যই ম্যান্ডারিন চীনা, মালয় এবং তামিল (সরকারী ভাষা), এমনকি ইংরেজির পাশাপাশি অন্যান্য মাতৃভাষা রক্ষা করার জন্য অনিশ্চিত ভাষাগত পরিস্থিতি মোকাবেলার জন্য যথেষ্ট সংবেদনশীল হতে হবে। আরও দেখুন ভাষা পরিকল্পনা ও বাস্তবায়ন ভাষা পরিকল্পনা পরিদর্শনা সিঙ্গাপুরে ভাষা শিক্ষা শিক্ষা মন্ত্রক সিঙ্গাপুরের শিক্ষা মন্ত্রক (সিঙ্গাপুর) দ্বিভাষিক শিক্ষা বহুভাষিকতা ভাল ইংরেজি বলুন আন্দোলন বলুন ম্যান্ডারিন প্রচারাভিযান সিঙ্গাপুর দিবসের উল্লেখ বহিরাগত লিঙ্ক শিক্ষা মন্ত্রক সিঙ্গাপুরের শিক্ষা কেন্দ্র চীনা শিক্ষা কেন্দ্র ভাল ইংরেজি বলুন আন্দোলন বলুন প্রচারাভিযান সিঙ্গাপুর সিঙ্গাপুর সিঙ্গাপুরের ভাষা সিঙ্গাপুর সরকারের নীতি