Hollis Scarborough
ডাঃ হলিস স্কারবরো একজন আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী এবং সাক্ষরতা বিশেষজ্ঞ যিনি কানেকটিকাটের নিউ হ্যাভেনের হাসকিনস ল্যাবরেটরিজের একজন প্রবীণ বিজ্ঞানী। তিনি 1981 সাল থেকে পঠন অধিগ্রহণের ক্ষেত্রে একজন শীর্ষস্থানীয় গবেষক এবং পড়ার শিক্ষার বিষয়ে মার্কিন জাতীয় নীতির উন্নতির প্রচেষ্টার সাথে জড়িত। স্কারবরো মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ন্যাশনাল রিসার্চ কাউন্সিল, ন্যাশনাল অ্যাকাডেমি অফ সায়েন্সেস (1996-1998)-এর ছোট শিশুদের পড়ার অসুবিধা প্রতিরোধ কমিটির সদস্য ছিলেন। তিনি 1999 থেকে 2007 সাল পর্যন্ত সোসাইটি ফর দ্য সায়েন্টিফিক স্টাডি অফ রিডিং-এর পরিচালনা পর্ষদে বসেছিলেন। তিনি 1994 থেকে 2002 সাল পর্যন্ত অ্যানালস অফ ডিসলেক্সিয়া জার্নালের সহযোগী সম্পাদক ছিলেন এবং আন্তর্জাতিক ডিসলেক্সিয়া অ্যাসোসিয়েশনের (আইডিএ) উপদেষ্টা পরিষদে রয়েছেন। 2009 সালে, স্কারবরো সুসান ব্র্যাডির সাথে আইডিএ-র স্যামুয়েল টরি অরটন পুরস্কার ভাগ করে নেন। অর্টন পুরস্কার হল সমিতির সর্বোচ্চ সম্মান। নির্বাচিত প্রকাশনা চ্যারিটি, এ. এইচ., স্কারবরো, এইচ. এস., এবং গ্রিফন, ডি. এম. (2004)। "আফ্রিকান আমেরিকান শিশুদের মধ্যে স্কুল ইংরেজির সঙ্গে পরিচিতি এবং প্রাথমিক পাঠ অর্জনের সঙ্গে এর সম্পর্ক", শিশু বিকাশ 75 (5), 1340-1356। ক্লিমেন্টস-স্টিফেনস, এ. এম., ম্যাটেরেক, এ. ডি., ইসন, এস. এইচ., স্কারবরো, এইচ. এস., পুঘ, কে. আর., রিমরোড, এস., এবং অন্যান্য। (2012)। "ডেভেলপমেন্টাল কগনিটিভ নিউরোসায়েন্স, 2, সাপ্লিমেন্ট 1 (0), এস99-এস113", নতুন শব্দ শেখার দুটি ভিন্ন পদ্ধতির সঙ্গে যুক্ত নিউরাল সার্কিট্রি। কাটিং, এল. ই., এবং স্কারবরো, এইচ. এস. (2006)। "পড়ার বোধগম্যতা পূর্বাভাসঃ শব্দ স্বীকৃতি, ভাষা দক্ষতা এবং অন্যান্য জ্ঞানীয় দক্ষতার আপেক্ষিক অবদান কীভাবে বোধগম্যতা পরিমাপ করা হয় তার উপর নির্ভর করতে পারে", পড়ার বৈজ্ঞানিক অধ্যয়ন, 10 (3), 277-299। ডব্রিচ, ডব্লিউ., এবং স্কারবরো, এইচ. এস. (1992)। ছোট বাচ্চাদের শব্দের ধ্বনিগত বৈশিষ্ট্যগুলি বলার চেষ্টা করে, "জার্নাল অফ চাইল্ড ল্যাঙ্গুয়েজ, 19 (3), 597-616। ফাউলার, এ. ই., এবং স্কারবরো, এইচ. এস. (1993)। "প্রতিবন্ধী প্রাপ্তবয়স্কদের পড়া কি সাক্ষরতার নির্দেশনা চাওয়া অন্যান্য প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে আলাদা করা উচিত? তত্ত্ব ও গবেষণার একটি পর্যালোচনা "(প্রযুক্তিগত প্রতিবেদন নং। 93-6)। ফিলাডেলফিয়াঃ পেনসিলভেনিয়া বিশ্ববিদ্যালয়, প্রাপ্তবয়স্কদের সাক্ষরতার জাতীয় কেন্দ্র। লিচ, জে. এম., স্কারবরো, এইচ. এস., এবং রেসকরলা, এল. (2003)। "লেট-ইমার্জিং রিডিং ডিসেবিলিটিজ", জার্নাল অফ এডুকেশনাল সাইকোলজি, 95 (2), 211-224। ম্যাককার্ডল, পি., স্কারবরো, এইচ. এস., অ্যান্ড ক্যাটস্, এইচ. ডব্লিউ. (2001)। "শিশুদের পড়ার সমস্যার পূর্বাভাস দেওয়া, ব্যাখ্যা করা এবং প্রতিরোধ করা", লার্নিং ডিসেবিলিটিজ রিসার্চ অ্যান্ড প্র্যাকটিস, 16 (4), 230-239। প্যাটন টেরি, এন., এবং স্কারবরো, এইচ. এস. (2011)। এস. ব্র্যাডি, ডি. ব্রেজ এবং সি. এ. ফাউলার (সংস্করণ)-এ "প্রাথমিক পাঠ দক্ষতার সাথে উপভাষার বৈচিত্র্যের সম্পর্ক অধ্যয়নের জন্য একটি মূল্যবান কাঠামো হিসাবে ধ্বনিতাত্ত্বিক অনুমান"। ), পড়ার ক্ষেত্রে স্বতন্ত্র পার্থক্য ব্যাখ্যা করাঃ তত্ত্ব এবং প্রমাণ, মনোবিজ্ঞান প্রেস। সাবাতিনি, জে. পি., সাওয়াকি, ওয়াই., শোর, জে. আর., এবং স্কারবরো, এইচ. এস. (2010)। "নিম্ন সাক্ষরতার প্রাপ্তবয়স্কদের পড়ার দক্ষতার মধ্যে সম্পর্ক", জার্নাল অফ লার্নিং ডিসেবিলিটিজ, 43 (2), 122-138। স্কারবরো, ডি. এল., কর্টেজ, সি., এবং স্কারবরো, এইচ. এস. (1977)। "ফ্রিকোয়েন্সি অ্যান্ড রিপিটিশন এফেক্টস ইন লেক্সিকাল মেমোরি", জার্নাল অফ এক্সপেরিমেন্টাল সাইকোলজিঃ হিউম্যান পারসেপশন অ্যান্ড পারফরম্যান্স, 3 (1), 1-17। স্কারবরো, এইচ., এবং উইকফ, জে। (1986)। "মা, আমি এখনও এটি নিজে করতে চাইঃ" মোথেরেস "-এর আরও কিছু অ-প্রভাব," জার্নাল অফ চাইল্ড ল্যাঙ্গুয়েজ, 13 (2), 431-437। স্কারবরো, এইচ. এস., উইকফ, জে., এবং ডেভিডসন, আর. (1986)। "বয়স এবং গড় উচ্চারণের দৈর্ঘ্যের মধ্যে সম্পর্কের পুনর্বিবেচনা", জার্নাল অফ স্পিচ অ্যান্ড হিয়ারিং রিসার্চ, 29 (3), 394-399। স্কারবরো, এইচ. এস. (1988)। "পড়ার অক্ষমতাযুক্ত দ্বিতীয় গ্রেডারদের ভবিষ্যতের কৃতিত্বের পূর্বাভাসঃ ধ্বনিগত সচেতনতা, মৌখিক স্মৃতি, দ্রুত নামকরণ এবং আইকিউ-এর অবদান", অ্যানালস অফ ডিসলেক্সিয়া, 48,115-136। স্কারবরো, এইচ. এস. (1989)। "পারিবারিক এবং ব্যক্তিগত পার্থক্য থেকে পড়ার অক্ষমতার পূর্বাভাস", জার্নাল অফ এডুকেশনাল সাইকোলজি, 81 (1), 101-108। স্কারবরো, এইচ. এস. (1990)। "ডিসলেক্সিক শিশুদের মধ্যে খুব প্রাথমিক ভাষার ঘাটতি", শিশু বিকাশ, 61 (6), 1728-1743। স্কারবরো, এইচ. এস. (1990)। "উৎপাদনশীল বাক্যবিন্যাসের সূচক", ফলিত মনোভাষাবিজ্ঞান, 11 (1), 1-22। স্কারবরো, এইচ. এস., এবং ডবরিচ, ডব্লিউ. (1990)। "প্রাথমিক ভাষায় বিলম্ব হওয়া শিশুদের বিকাশ", জার্নাল অফ স্পিচ অ্যান্ড হিয়ারিং রিসার্চ, 33 (1), 70-83। স্কারবরো, এইচ. এস. (1991)। "ডিসলেক্সিক শিশুদের মধ্যে খুব প্রাথমিক ভাষার ঘাটতি", শিশু মনোরোগ ও শিশু বিকাশে বার্ষিক অগ্রগতি, 204-227। স্কারবরো, এইচ. এস. (1991)। "পড়ার অক্ষমতার পূর্বপুরুষঃ ডিসলেক্সিক পরিবারের শিশুদের প্রাক বিদ্যালয়ের ভাষা বিকাশ এবং সাক্ষরতার অভিজ্ঞতা", পড়া এবং লেখা, 3 (3-4), 219-233। স্কারবরো, এইচ. এস. (1991)। "ডিসলেক্সিক শিশুদের প্রাথমিক বাক্যবিন্যাসগত বিকাশ", অ্যানালস অফ ডিসলেক্সিয়া, 41,207-220। স্কারবরো, এইচ. এস., ডবরিচ, ডব্লিউ., এবং হ্যাগার, এম. (1991)। "প্রাক বিদ্যালয়ের সাক্ষরতার অভিজ্ঞতা এবং পরে পড়ার কৃতিত্ব", জার্নাল অফ লার্নিং ডিসেবিলিটিজ, 24 (8), 508-511। স্কারবরো, এইচ. এস., রেসকোরলা, এল., টেগার-ফ্লাসবার্গ, এইচ., এবং ফাউলার, এ. ই. (1991)। "স্বাভাবিক এবং ভাষা-বিশৃঙ্খল গোষ্ঠীতে ব্যাকরণগত জটিলতার সাথে উচ্চারণের দৈর্ঘ্যের সম্পর্ক", প্রয়োগকৃত মনোভাষাবিজ্ঞান, 12 (1), 23-45। স্কারবরো, এইচ. এস., এবং ফিচটেলবার্গ, এ। (1993)। "ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত পরিবারে শিশু-নির্দেশিত আলাপ", ফার্স্ট ল্যাঙ্গুয়েজ, 13,51-67। স্কারবরো, এইচ. এস., এবং ডবরিচ, ডব্লিউ. (1994)। "অভিভাবক-প্রিস্কুলার বই পড়ার দিকে আরেকবার তাকানঃ সম্রাট কতটা নগ্ন? লনিগান (1994) এবং ডানিং, মেসন এবং স্টুয়ার্ট (1994)-এর একটি প্রতিক্রিয়া, "ডেভেলপমেন্টাল রিভিউ, 14 (3), 340-347। স্কারবরো, এইচ. এস., এবং ডবরিচ, ডব্লিউ. (1994)। "প্রিস্কুলারদের পড়ার কার্যকারিতা সম্পর্কে", ডেভেলপমেন্টাল রিভিউ, 14 (3), 245-302। স্কারবরো, এইচ. এস. (1998)। "পড়ার অক্ষমতাযুক্ত দ্বিতীয় গ্রেডারদের ভবিষ্যতের কৃতিত্বের পূর্বাভাসঃ ধ্বনিগত সচেতনতা, মৌখিক স্মৃতি, দ্রুত নামকরণ এবং আইকিউ-এর অবদান", অ্যানালস অফ ডিসলেক্সিয়া, 48,115-136। স্কারবরো, এইচ. এস. (1998)। বি. কে. শাপিরো, পি. জে. অ্যাকার্ডো এবং এ. জে. ক্যাপুটে (সংস্করণ। ), নির্দিষ্ট পঠন অক্ষমতাঃ বর্ণালীর একটি দৃশ্য (পৃ. 75-119)। টিমোনিয়াম, এমডিঃ ইয়র্ক প্রেস। স্কারবরো, এইচ. এস., এহরি, এল. সি., ওলসন, আর. কে., এবং ফাউলার, এ. ই. (1998)। "প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বছরের বাইরে ধ্বনিগত সচেতনতার ভাগ্য", সায়েন্টিফিক স্টাডিজ অফ রিডিং, 2 (2), 115-142। স্কারবরো, এইচ. এস. (2002)। এস. বি. নিউম্যান অ্যান্ড ডি. কে. ডিকিনসন (সংস্করণ)-এ "প্রাথমিক ভাষা ও সাক্ষরতাকে পরবর্তী পাঠের দক্ষতার সঙ্গে যুক্ত করাঃ প্রমাণ, তত্ত্ব ও অনুশীলন"। ), প্রাথমিক সাক্ষরতা গবেষণার হ্যান্ডবুক (পৃ. 97-110)। নিউ ইয়র্কঃ গিলফোর্ড প্রেস। স্কারবরো, এইচ. এস., এবং ব্র্যাডি, এস. এ। (2002)। "টুয়ার্ড এ কমন টার্মিনোলজি ফর টকিং অ্যাবউট স্পিচ অ্যান্ড রিডিংঃ এ গ্লোসারি অফ দ্য ফোন ওয়ার্ডস অ্যান্ড সাম রিলেটেড টার্মস", জার্নাল অফ লিটারেসি রিসার্চ, 34 (3), 299-336। স্কারবরো, এইচ. এস., এবং পার্কার, জে. ডি. (2003)। "শেখার প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে ম্যাথিউ প্রভাবঃ 2য় শ্রেণী থেকে 8ম শ্রেণী পর্যন্ত পড়া, আইকিউ এবং মনোসামাজিক সমস্যার বিকাশ", অ্যানালস অফ ডিসলেক্সিয়া, 5 (1), 47-72। স্কারবরো, এইচ. এস. (2005)। "ভাষা এবং পাঠের মধ্যে উন্নয়নমূলক সম্পর্কঃ কিছু কুৎসিত তথ্যের সাথে একটি সুন্দর অনুমানের পুনর্মিলন", এইচ. ডব্লিউ. ক্যাটস এবং এ. জি. কামহি (সংস্করণ। ), ভাষা এবং পড়ার অক্ষমতার মধ্যে সংযোগ (পৃ. 3-24)। মাহওয়া, এনজেঃ লরেন্স এরলবাম। স্নো, সি. ই., স্কারবরো, এইচ. এস., অ্যান্ড বার্নস, এম. (1999)। "প্রাথমিক পাঠ সম্পর্কে বক্তৃতা-ভাষার প্যাথলজিস্টদের কী জানতে হবে", ভাষা ব্যাধি সংক্রান্ত বিষয়, 20 (1), 48-58। প্যাটন টেরি, এন., এবং স্কারবরো, এইচ. এস. (2011)। এস. ব্র্যাডি, ডি. ব্রেজ এবং সি. এ. ফাউলার (সংস্করণ)-এ "প্রাথমিক পাঠ দক্ষতার সাথে উপভাষার বৈচিত্র্যের সম্পর্ক অধ্যয়নের জন্য একটি মূল্যবান কাঠামো হিসাবে ধ্বনিতাত্ত্বিক অনুমান"। ), পাঠে স্বতন্ত্র পার্থক্য ব্যাখ্যা করাঃ তত্ত্ব এবং প্রমাণ। নিউ ইয়র্কঃ সাইকোলজি প্রেস। তথ্যসূত্র বাইরের লিঙ্ক হলিস স্কারবরো, প্রোফাইল অ্যাট হাসকিনস ল্যাবরেটরিজ 21শ শতাব্দীর মার্কিন মনোবিজ্ঞানী মার্কিন মহিলা মনোবিজ্ঞানী মার্কিন শিক্ষা লেখক জন্মের বছর নিখোঁজ (জীবিত মানুষ) জীবিত মানুষ 21শ শতাব্দীর মার্কিন মহিলা ডিসলেক্সিয়া গবেষকরা