Manual babbling
ম্যানুয়াল বাবলিং একটি ভাষাগত ঘটনা যা বধির শিশুদের মধ্যে দেখা গেছে এবং বধির পিতামাতার কাছে জন্মগ্রহণকারী শ্রবণ শিশুদের মধ্যে দেখা গেছে যারা সাংকেতিক ভাষার সংস্পর্শে এসেছে। ম্যানুয়াল বাবলগুলি পুনরাবৃত্তিমূলক নড়াচড়া দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যা সংকেত ভাষায় ব্যবহৃত সাইন-ফোনেটিক স্থানের মতো শরীরের সামনে একটি সীমিত অঞ্চলে সীমাবদ্ধ থাকে। 1991 সালের গবেষণাপত্রে পেটিটো এবং মারেন্টে এই সিদ্ধান্তে উপনীত হন যে, বধির শিশুদের 40 থেকে 70 শতাংশ হস্তচালিত ক্রিয়াকলাপকে হস্তচালিত বকবক হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে, যেখানে হস্তচালিত বকবক শিশুদের শ্রবণশক্তিগত ক্রিয়াকলাপের 10 শতাংশেরও কম। 6 থেকে 14 মাস বয়সী বধির এবং শ্রবণশক্তি শিশুদের মধ্যে আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ শেখার ক্ষেত্রে ম্যানুয়াল ব্যাবলিং দেখা যায় (মার্সচার্ক, 2003)। ম্যানুয়াল ব্যাবলিংকে এমন চলাচলের সাথে বিভ্রান্ত করা উচিত নয় যা মোটর চালিত এবং অ-যোগাযোগমূলক/সাধারণ যোগাযোগমূলক প্রকৃতির। ব্যাবলিং বিকাশের একই সময়ে ঘটে যখন একটি শিশুও তাদের স্থানিক অভিযোজন এবং জ্ঞানের অনুভূতি প্রতিষ্ঠার চেষ্টা করে। এর ফলে হাত এবং হাতের নড়াচড়া হয় যা ম্যানুয়াল ব্যাবলিং হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যখন কোনও শিশু তাদের হাত সামনের দিকে নাড়াচাড়া করে, তখন তারা হয়তো সমন্বয়হীন আচরণ এবং পৌঁছানোর মতো ইচ্ছাকৃত, স্বেচ্ছাসেবী আচরণের মধ্যে রূপান্তরিত হতে পারে। এই বাহু এবং হাতের অঙ্গভঙ্গির ফ্রিকোয়েন্সি সাড়ে পাঁচ মাস এবং সাড়ে নয় মাসের মধ্যে শীর্ষে থাকে, যা প্রায় একই সময়ে শুরু হয় যখন বকবক শুরু হয় (6 থেকে 9 মাস)। শিশুদের ভাষা অর্জনের ক্ষেত্রে ব্যাবলিং একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ (চেম্বারলাইন এট আল, 1998)। একটি শিশু এমনকি তাদের প্রথম শব্দ গঠন করতে সক্ষম হওয়ার আগে, তারা এই ধ্বনিতাত্ত্বিক টোকেনগুলি তৈরি করবে যা অর্থহীন হলেও, শব্দের কাঠামোর বিস্তৃত নিয়মের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। যেসব শিশুদের কথ্য ভাষায় প্রবেশাধিকার রয়েছে তারা কণ্ঠ্য বাবল তৈরি করবে এবং যে শিশুদের স্বাক্ষরিত ভাষায় প্রবেশাধিকার রয়েছে তারা ম্যানুয়াল বাবল তৈরি করবে। অন্য কথায়, "মৌখিক বকবক একটি কথ্য ভাষাগত পরিবেশের প্যাটার্নযুক্ত ইনপুট দ্বারা" ট্রিগার "করা হয়, যখন ম্যানুয়াল বকবক একটি স্বাক্ষরিত ভাষাগত পরিবেশের প্যাটার্নযুক্ত ইনপুট দ্বারা ট্রিগার করা হয়" (করমিয়ার এট আল।, 1998, পৃ. 55)। সমস্ত শিশুরা তাদের প্রাপ্ত ভাষাগত ইনপুটের ছন্দময় নিদর্শন এবং বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে সজ্জিত। অ-শ্রবণকারী শিশুরা ম্যানুয়াল অঙ্গভঙ্গিগুলি (যেমন সাংকেতিক ভাষায় তৈরি করা) একইভাবে অন্বেষণ করে যাতে একটি শ্রবণশক্তি শিশু কথ্য ভাষার ধ্বনিগুলি অন্বেষণ করতে পারে। যেখানে শ্রবণক্ষম শিশুরা তাদের শোনা শব্দের ধরণ দ্বারা উদ্বুদ্ধ হয়, সেখানে বধির শিশুরা তাদের চলাফেরার নিদর্শনগুলির প্রতি আরও মনোযোগী হয়। তাদের গবেষণায়, পেটিটো এবং মারেন্টে শ্রবণশক্তি এবং অ-শ্রবণশক্তি শিশুদের মধ্যে ম্যানুয়াল ব্যাবলিংয়ের মধ্যে পার্থক্য নিয়ে গবেষণা করেছেন এবং দেখেছেন যে অ-শ্রবণশক্তি শিশুরা শ্রবণশক্তি শিশুদের তুলনায় ম্যানুয়াল ব্যাবলের বেশি টোকেন তৈরি করে। যাইহোক, তারা শ্রবণ এবং অ-শ্রবণকারী শিশুদের মধ্যে যোগাযোগমূলক অঙ্গভঙ্গির ফ্রিকোয়েন্সি (যেমন হাত নাড়ানো, পৌঁছানো এবং নির্দেশ করা) এর মধ্যে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য খুঁজে পায়নি। 1995 সালে, মায়ার এবং উইলারম্যান তিনটি প্রাথমিক ম্যানুয়াল অঙ্গভঙ্গি নির্দেশ, পৌঁছনো এবং হাত নাড়ানো হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছিলেন। এই সাধারণ যোগাযোগমূলক অঙ্গভঙ্গিগুলি বাবলের থেকে আলাদা কারণ এগুলি অর্থ বহন করে (যেখানে বাবলগুলি অর্থহীন)। পেটিটো এবং মারেন্টে, আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ ধ্বনিতত্ত্বের উল্লেখ করে, ভাষা-চালিত ম্যানুয়াল বাবলিংকে স্বাক্ষরিত প্রতীক হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন যার হাতের আকৃতি, অবস্থান এবং এমন একটি নড়াচড়া রয়েছে যা অবশ্যই অবস্থান, হাতের আকৃতি বা হাতের তালুর অভিমুখের পরিবর্তন হিসাবে উপলব্ধি করতে হবে (মারেন্টে, 1989)। কণ্ঠ্য বকবকের সাথে তুলনা বধির এবং শ্রবণশক্তির শিশুদের কণ্ঠ্য আচরণের মধ্যে পার্থক্য কণ্ঠ্য বিকাশের প্রথম তিনটি পর্যায়ে উপস্থিত হয় নাঃ ধ্বনি পর্যায় (0-1 মাস), জি. ও. ও পর্যায় (2-3 মাস), এবং সম্প্রসারণ পর্যায় (4-6 মাস)। সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য পার্থক্যগুলি রিডুপ্লিকেটিভ ব্যাবলিং পর্যায়ে (7-10 মাস) দেখা দিতে শুরু করে, যার সময় একটি শ্রবণশক্তি শিশু প্রান্তিক ব্যাবলিং এবং ক্যানোনিকাল ব্যাবলিং (পুনরাবৃত্তিমূলক ব্যঞ্জনবর্ণ-স্বরবর্ণ) তৈরি করতে শুরু করে। বধির শিশুরা, শ্রবণশক্তির শিশুদের মতো, প্রান্তিক বকবক করতে শুরু করবে, তবে তারা খুব কমই ক্যানোনিকাল বকবক করতে এগিয়ে যাবে। সাধারণ রিডুপ্লিকেটিভ ব্যাবলিং পর্যায়ে, বধির শিশুদের কণ্ঠ্য ক্রিয়াকলাপ নাটকীয়ভাবে হ্রাস পায়। কণ্ঠস্বরের ক্রিয়াকলাপের এই হ্রাস ইঙ্গিত দেয় যে শ্রবণ প্রতিক্রিয়ার অভাব বধির শিশুদের কণ্ঠস্বরের বিকাশকে উল্লেখযোগ্যভাবে বাধা দেয় (চেম্বারলাইন, 1999)। এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে যদিও এটি নির্ধারিত হয়েছে যে কথ্য ভাষার বিকাশ এবং স্ব-পর্যবেক্ষণের জন্য শ্রবণ প্রতিক্রিয়া অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, তবে স্বাক্ষরিত ভাষার বিকাশে চাক্ষুষ প্রতিক্রিয়ার ভূমিকা এখনও অন্বেষণ করা হয়নি (কাটলার, 2017)। উপরন্তু, প্রমাণ রয়েছে যে হাতে করা বকবক শিশুদের শ্রবণশক্তির কণ্ঠস্বরের বকবকের অনুরূপ এবং চিহ্নের মাধ্যমে আরও যোগাযোগের অনুমতি দেয়। বধির শিশুর বিকাশের সাথে সাথে তাদের হস্তচালিত বকবকের চক্রাকার প্রকৃতি বৃদ্ধি পায়, যার ফলে সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহৃত বিভিন্ন হাতের আকার তৈরি হয়, যেমন 5 হাত, সি হাত এবং এস হাত। এই হাতের আকারগুলি আরও তাৎপর্যপূর্ণ হয়ে ওঠে যদি একজন তত্ত্বাবধায়ক শিশুর বকবক গ্রহণ করে এবং শিশু-নির্দেশিত স্বাক্ষর ব্যবহার করে এটিকে শক্তিশালী করে (অর্থাৎ। সাইন মোথেরেস)। শিশু-নির্দেশিত স্বাক্ষর কণ্ঠস্বর মোথেরিসের (ওরফে "শিশু-আলাপ") অনুরূপ। একজন তত্ত্বাবধায়কের শক্তিবৃদ্ধি একটি বধির শিশুকে জানিয়ে দেবে যে তারা এমনভাবে সাংকেতিক বক্তৃতা তৈরি করছে যা বাবা-মা এবং শিশুদের কথ্য ভাষা শেখার অনুরূপ। পেটিটো এবং মারেন্টে দেখেছেন যে একটি শিশু সাংকেতিক ভাষা শেখার জন্য, তারা প্রায় 8 থেকে 10 মাস বয়সে তাদের প্রথম চিহ্ন তৈরি করতে পারে যখন শিশুদের সাধারণত 12 থেকে 13 মাস বয়সে তাদের প্রথম শব্দ তৈরি করতে শোনা যায়। ভাষার সূচনায় এই সামান্য পার্থক্য থাকা সত্ত্বেও, বধির এবং শ্রবণশক্তির শিশুদের মধ্যে শব্দভান্ডার এবং ভাষা অর্জনের ক্ষেত্রে খুব কম পার্থক্য পাওয়া গেছে। শ্রবণশক্তি এবং বধির উভয় শিশুই ছন্দময়, সাময়িকভাবে দোলনশীল বান্ডিলগুলিতে বাবলগুলি তৈরি করে যা সিলেবিকভাবে সংগঠিত এবং সাবলীল প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে ধ্বনিতাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি ভাগ করে নেয়। প্রকৃতপক্ষে, ম্যানুয়াল ব্যাবলিং "একই সময়, প্যাটার্ন, কাঠামো এবং ব্যবহার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়" যেমন কণ্ঠ্য ব্যাবলিং (চেম্বারলাইন, 1999, পৃষ্ঠা। 18)। সংক্ষিপ্ত সারণিঃ ভোকাল ব্যাবলিং বনাম ম্যানুয়াল ব্যাবলিং সাপোর্টিং এভিডেন্স অ্যাড্রিয়ান চিক, কিয়ার্সি করমিয়ার, ক্রিশ্চিয়ান রথমার্ম, অ্যান রেপ এবং রিচার্ড মেয়ারের একটি গবেষণায় তারা ব্যাবল এবং প্রথম লক্ষণগুলির মধ্যে মিল খুঁজে পেয়েছেন। বাবল এবং লক্ষণগুলির বৈশিষ্ট্যগুলির বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে সমস্ত শিশুরা অন্য যে কোনও হাতের আকারের তুলনায় প্রায়শই প্রসারিত সমস্ত আঙ্গুলের সাথে একটি শিথিল হাত তৈরি করে; প্রথম লক্ষণগুলিতে বধির শিশুদের ক্ষেত্রেও এটি একই রকম ছিল। শিশুরা অন্য যে কোনও চলাচলের বিভাগের তুলনায় বকবক এবং লক্ষণগুলির জন্য প্রায়শই নীচের দিকে নড়াচড়া প্রদর্শন করে। অবশেষে, শিশুরা দুই হাতের বাবলের চেয়ে এক হাতের বাবলের প্রতি অগ্রাধিকার দেখায়। বধির শিশুরা দুই হাতের চিহ্নের চেয়ে এক হাতের বেশি চিহ্ন তৈরি করে এই পছন্দ বজায় রেখেছিল। হাতের তালু অভিমুখীকরণের জন্য, বিষয়গুলি প্রধানত হাত দিয়ে বাঁধা বা স্বাক্ষরিত হয়। কিয়ার্সি করমিয়ার, ক্লড মক এবং অ্যান রেপ শ্রবণশক্তি এবং বধির শিশুদের প্রাকৃতিক আচরণের উপর একটি পর্যবেক্ষণমূলক গবেষণা পরিচালনা করেন। মায়ার এবং উইলারম্যানের পরামর্শ অনুযায়ী, তারা তাদের কোডিংয়ে ম্যানুয়াল ব্যাবলিংয়ের জন্য একটি বিশ্বব্যাপী পদ্ধতির ব্যবহার করেছিল। তাদের গবেষণার দুটি লক্ষ্য ছিলঃ "(1) বধির ও শ্রবণশক্তির শিশুদের মধ্যে হস্তচালিত বকবকের সময় নির্দিষ্ট করুন; এবং (2) হস্তচালিত বকবক এবং যোগাযোগমূলক অঙ্গভঙ্গির সূচনার মধ্যে সম্পর্ক পরীক্ষা করুন" (করমিয়ার, 1998, পৃ. 57)। ফলাফলগুলি মায়ার এবং উইলারম্যানের পূর্বে করা ভবিষ্যদ্বাণী এবং দাবিগুলিকে সমর্থন করে যা দেখেছিল যে ভাষাগত প্রভাবের পাশাপাশি বেশিরভাগ প্রাথমিক অঙ্গভঙ্গিগত আচরণ মোটর বিকাশের ফল। আরও কী, বধির শিশুরা সাধারণত শিশুদের শোনার চেয়ে বেশি রেফারেন্সিয়াল অঙ্গভঙ্গি, বিশেষত রেফারেন্সিয়াল পয়েন্টিং তৈরি করে, যা তাদের স্বতন্ত্র ভাষাগত পরিবেশের ফলাফল হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, বধির শিশুদের সাংকেতিক ভাষা শেখার জন্য ইঙ্গিত করা অপরিহার্য হয়ে ওঠে। শিশুদের ইঙ্গিতমূলক আচরণে জড়িত হতে শোনার সময়, এটি সর্বদা একটি অতিরিক্ত অঙ্গভঙ্গি হবে যা কথ্য ভাষার দ্বারা প্রয়োজনীয় নয়। গবেষণাটি এই উপসংহারে পৌঁছেছে যে, একটি শিশুর প্রাথমিক যোগাযোগমূলক অঙ্গভঙ্গি আংশিকভাবে ভাষাগত পরিবেশ দ্বারা নির্ধারিত হয়, তবে ম্যানুয়াল বাবলিং মূলত মোটর বিকাশ দ্বারা প্রভাবিত হয়, যা বধির এবং শ্রবণশক্তি শিশুদের মধ্যে ঘটে। এই অনুসন্ধানটি পেটিটো এবং মারেন্টে দ্বারা পরিচালিত প্রাথমিক গবেষণার থেকে আলাদা, যেখানে দেখা গেছে যে ম্যানুয়াল ব্যাবলিং মূলত ভাষাগত বিকাশ দ্বারা প্রভাবিত হয়। পেটিটো পরবর্তী একটি গবেষণায় এটিকে সম্বোধন করেছিলেন এবং এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিলেন যে এই পার্থক্যগুলি ব্যবহৃত বিভিন্ন কোডিং পদ্ধতি থেকে উদ্ভূত হয়েছিল (মেয়ার এবং উইলারম্যানের পদ্ধতিটি পেটিটো এবং মারেন্টেটের তুলনায় ম্যানুয়াল ব্যাবলিংয়ের আরও সাধারণ সংজ্ঞা ব্যবহার করেছিল) (পেটিটো, 2004)। আরও দেখুন শিশু সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ রেফারেন্স ভাষা অধিগ্রহণ