Video-based reflection
ভিডিও-ভিত্তিক প্রতিফলন একটি প্রতিফলিত অনুশীলন কৌশল যেখানে নিজের স্মৃতির পরিবর্তে ভিডিও রেকর্ডিং প্রতিফলন এবং পেশাদার বিকাশের ভিত্তি হিসাবে ব্যবহৃত হয়। ভিডিও-ভিত্তিক প্রতিফলন বিভিন্ন পেশাদার ক্ষেত্রে সংযমের সাথে ব্যবহৃত হয়, যেমন। শিক্ষা ও শিক্ষার ক্ষেত্রে। কর্মশালার বিভিন্ন বিন্যাসকে ভিডিও-ভিত্তিক প্রতিফলনের উপর ভিত্তি করে বর্ণনা করা যেতে পারে, যেমন। কথোপকথন বিশ্লেষণাত্মক গবেষণার মধ্যে "দলগত মিথস্ক্রিয়ার উপর ভিডিও ভিত্তিক প্রতিফলন" (দ্য ভিরটিআই মেথড; ডিউ অ্যান্ড ল্যাঞ্জ 2015), বা শিক্ষামূলক পরামর্শের একটি পদ্ধতি মার্টে মিওর ধারণা। শিক্ষার ক্ষেত্রে স্বতন্ত্র শিক্ষকরা ভিডিও-ভিত্তিক প্রতিফলন অনুশীলন করতে পারেন, তবে এটি সাধারণত তখনই করা হয় যখন শিক্ষকরা ভিডিও ক্লাবের অংশ হন। ক্যাথরিন এ. লিনসেনমিয়ার, মিরিয়াম গামোরান শেরিন এবং এলিজাবেথ ভ্যান এস ভিডিও ক্লাবে অংশগ্রহণের ফলে শিক্ষকদের অনুশীলনের উপর যে প্রভাব পড়তে পারে সে সম্পর্কে গবেষণা করেছেন। পৃথক ভিডিও-ভিত্তিক প্রতিফলন গবেষণা ইঙ্গিত দেয় যে শিক্ষকরা ভিডিও-ভিত্তিক প্রতিফলন থেকে উপকৃত হতে পারেন, এমনকি যখন কোনও গোষ্ঠী থেকে আলাদা করা হয়। শুধুমাত্র স্মৃতি ব্যবহার করে প্রতিফলন লেখার চেয়ে প্রতিফলনের এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করা ব্যক্তিরা দীর্ঘ সময় লেখেন এবং আরও নির্দিষ্ট প্রতিফলন থাকে। এই অনুশীলন প্রাক-পরিষেবা এবং নবীন শিক্ষকদের তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতার পরিবর্তে তাদের শিক্ষার্থীদের শেখার দিকে মনোনিবেশ করতে সহায়তা করে। ভিডিও ক্লাবগুলি শিক্ষকদের দল দ্বারা গঠিত হয় যারা তাদের শিক্ষাদান অনুশীলনের একটি নির্দিষ্ট দিক তদন্ত করতে চায়। এই ক্লাবগুলি প্রায়শই কোনও সদস্যের শিক্ষার একটি ভিডিও ক্লিপ দেখতে এবং আলোচনা করতে মাসিক ভিত্তিতে মিলিত হয়। ভিডিও ক্লাবে অংশগ্রহণকারী শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের শেখার প্রতিবেদনের দিকে মনোনিবেশ করেন যা নির্দেশের সময় শিক্ষার্থীদের শেখার দিকে আরও ভালভাবে লক্ষ্য করতে এবং সাড়া দিতে সক্ষম বোধ করে। তথ্যসূত্র ব্যক্তিগত উন্নয়ন শিক্ষা তত্ত্ব শেখার তত্ত্ব (শিক্ষা)