History of communication studies
যোগাযোগের বিভিন্ন দিক প্রাচীনকাল থেকেই অধ্যয়নের বিষয় হয়ে দাঁড়িয়েছে এবং এই পদ্ধতিটি অবশেষে যোগাযোগ অধ্যয়ন হিসাবে পরিচিত একাডেমিক শাখায় বিকশিত হয়েছে। প্রাক-বিংশ শতাব্দী প্রাচীন গ্রিস ও রোমে অলঙ্কারশাস্ত্র, বক্তৃতা ও প্ররোচনার শিল্পের অধ্যয়ন শিক্ষার্থীদের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ছিল। একটি উল্লেখযোগ্য চলমান বিতর্ক ছিল যে কেউ কোনও মূল কারণে (সোফিস্ট) কার্যকর বক্তা হতে পারে কিনা বা বক্তার চরিত্রের (সক্রেটিস, প্লেটো, সিসেরো) শ্রেষ্ঠত্ব থেকে দুর্দান্ত অলঙ্কারশাস্ত্র এসেছে কিনা। ইউরোপীয় মধ্যযুগে এবং রেনেসাঁ ব্যাকরণের মাধ্যমে, অলঙ্কারশাস্ত্র এবং যুক্তি সমগ্র ট্রিভিয়াম গঠন করেছিল, যা ইউরোপের শাস্ত্রীয় শিক্ষার ব্যবস্থার ভিত্তি। মানুষের শুরু থেকেই যোগাযোগের অস্তিত্ব রয়েছে, কিন্তু 20শ শতাব্দী পর্যন্ত মানুষ এই প্রক্রিয়াটি অধ্যয়ন করতে শুরু করেনি। যোগাযোগ প্রযুক্তির বিকাশের সাথে সাথে যোগাযোগের গুরুতর অধ্যয়নও হয়েছিল। প্রথম বিশ্বযুদ্ধ শেষ হলে যোগাযোগ অধ্যয়নের প্রতি আগ্রহ বৃদ্ধি পায়। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পর সামাজিক-বিজ্ঞান অধ্যয়ন একটি বৈধ শৃঙ্খলা হিসাবে সম্পূর্ণরূপে স্বীকৃত হয়েছিল। কেবল যোগাযোগ বা যোগাযোগ অধ্যয়ন হওয়ার আগে, এই শাখাটি আরও তিনটি প্রধান অধ্যয়ন থেকে গঠিত হয়েছিলঃ মনোবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞান এবং রাষ্ট্রবিজ্ঞান। যোগাযোগ অধ্যয়নগুলি মানুষের অভিজ্ঞতার কেন্দ্রবিন্দু হিসাবে যোগাযোগের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যার মধ্যে বার্তা তৈরি, বিনিময় এবং ব্যাখ্যায় লোকেরা কীভাবে আচরণ করে তা বোঝা জড়িত। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র 1900-20-এর দশকে যোগাযোগের অধ্যয়ন প্রাচীনকাল এবং তার পরেও পৌঁছেছে, তবে বিংশ শতাব্দীর গোড়ার দিকে চার্লস হর্টন কুলি, ওয়াল্টার লিপম্যান এবং জন ডিউয়ের কাজ একাডেমিক শৃঙ্খলার জন্য বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। তাঁর 1909 সালের সোশ্যাল অর্গানাইজেশনঃ এ স্টাডি অফ দ্য লার্জার মাইন্ড গ্রন্থে, কুলি যোগাযোগকে সংজ্ঞায়িত করেছেন "এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে মানব সম্পর্কের অস্তিত্ব এবং বিকাশ ঘটে-মনের সমস্ত প্রতীক, একসাথে স্থানের মাধ্যমে তাদের প্রেরণ এবং সময়মতো সংরক্ষণের উপায় সহ"। এই দৃষ্টিভঙ্গি সামাজিক সম্পর্ক অধ্যয়নে যোগাযোগ প্রক্রিয়াকে একটি কেন্দ্রীয় এবং গঠনমূলক স্থান দিয়েছে। 1922 সালে ওয়াল্টার লিপম্যানের প্রকাশিত পাবলিক ওপিনিয়ন এই দৃষ্টিভঙ্গিকে এই ভয়ের সাথে যুক্ত করে যে গণযোগাযোগে নতুন প্রযুক্তির উত্থান 'সম্মতি তৈরির' অনুমতি দেয় এবং গণতন্ত্রের আদর্শ ধারণা এবং এর বাস্তবতার মধ্যে বিভেদকে উল্লেখ করে তিনি যাকে 'বাইরের বিশ্ব এবং আমাদের মাথার ছবি' বলে অভিহিত করেছিলেন তার মধ্যে অসামঞ্জস্য সৃষ্টি করে। জন ডিউয়ের 1927 সালের দ্য পাবলিক অ্যান্ড ইটস প্রবলেমস যোগাযোগ সম্পর্কে একই দৃষ্টিভঙ্গির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল, তবে পরিবর্তে আরও আশাবাদী সংস্কারের এজেন্ডা গ্রহণ করেছিল, বিখ্যাতভাবে যুক্তি দিয়েছিল যে "যোগাযোগ একা একটি দুর্দান্ত সম্প্রদায় তৈরি করতে পারে", পাশাপাশি "সমস্ত বিষয়ের মধ্যে, যোগাযোগ সবচেয়ে দুর্দান্ত"। সামাজিক জীবনে যোগাযোগের কেন্দ্রীয় গুরুত্ব, সংস্কৃতির উপর পরিবর্তিত প্রযুক্তির প্রভাব এবং যোগাযোগ, গণতন্ত্র ও সম্প্রদায়ের মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কিত প্রশ্নের মতো বিষয়গুলি তুলে ধরেছেন কুলি, লিপম্যান এবং ডিউই। এই ধারণাগুলি আজও পণ্ডিতদের চালিত করে চলেছে। এই বিষয়গুলির মধ্যে অনেকগুলি গ্যাব্রিয়েল টার্ডে এবং থিওডর ডব্লিউ অ্যাডোর্নো-র মতো লেখকদের কাজের কেন্দ্রবিন্দু, যারা এই ক্ষেত্রেও উল্লেখযোগ্য অবদান রেখেছেন। 1925 সালে, হারবার্ট এ. উইচেলন্স জেমস অ্যালবার্ট উইনান্সের সম্মানে স্টাডিজ ইন রেটরিক অ্যান্ড পাবলিক স্পিকিং বইয়ে "দ্য লিটারারি ক্রিটিসিজম অফ ওর্যাটরি" প্রবন্ধটি প্রকাশ করেন। উইচেলনের প্রবন্ধটি "একাডেমিক আগ্রহ এবং গবেষণার ক্ষেত্র হিসাবে আলংকারিক অধ্যয়নকে সাহিত্য অধ্যয়নের সমতুল্য করার" চেষ্টা করেছিল। উইচেলন্স লিখেছেন যে বক্তৃতা সাহিত্যের মতোই গুরুত্ব সহকারে নেওয়া উচিত এবং তাই এটি সমালোচনা ও বিশ্লেষণের বিষয় হওয়া উচিত। যদিও প্রবন্ধটি এখন বেশিরভাগ অলঙ্কারিক সমালোচনা কোর্সে মানসম্মত পাঠ, তবে অলঙ্কারিক অধ্যয়নের ক্ষেত্রে এর তাৎক্ষণিক প্রভাব (1925 থেকে 1935 সাল পর্যন্ত) খুব কম ছিল। 1930-50-এর দশকে মার্কিন উচ্চ শিক্ষা ও গবেষণায় যোগাযোগ অধ্যয়নের প্রাতিষ্ঠানিককরণ প্রায়শই কলম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয়, শিকাগো বিশ্ববিদ্যালয় এবং ইলিনয় আরবানা-চ্যাম্পেইন বিশ্ববিদ্যালয়ে পাওয়া যায়, যেখানে পল এফ ল্যাজারসফেল্ড, হ্যারল্ড লাসওয়েল এবং উইলবার শ্র্যামের মতো প্রাথমিক অগ্রগামীরা কাজ করেছিলেন। স্যামুয়েল সিলাস কারির কাজ, যিনি 1879 সালে বোস্টনে স্কুল অফ এক্সপ্রেশন প্রতিষ্ঠা করেছিলেন, প্রাথমিক যোগাযোগ গবেষণায়ও উল্লেখ করা হয়েছে। আজ, স্কুল অফ এক্সপ্রেশন কারি কলেজ নামে পরিচিত, যা মিল্টন, এম. এ-তে অবস্থিত, যা দেশের প্রাচীনতম যোগাযোগ কর্মসূচীগুলির মধ্যে একটি। 1944 সালে কলম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ে পল এফ. ল্যাজারসফেল্ড ব্যুরো অফ অ্যাপ্লায়েড সোশ্যাল রিসার্চ প্রতিষ্ঠা করেন। এটি রকফেলার ফাউন্ডেশনের অর্থায়নে পরিচালিত রেডিও প্রকল্পের ধারাবাহিকতা ছিল যা তিনি 1937 সাল থেকে বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানে (নিউয়ার্ক বিশ্ববিদ্যালয়, প্রিন্সটন) নেতৃত্ব দিয়েছিলেন, যা 1939 সাল থেকে কলম্বিয়ায় রেডিও গবেষণার কার্যালয় হিসাবে ছিল। এর বিভিন্ন অবতারে, রেডিও প্রকল্পটি নিজে ল্যাজারফেল্ড এবং অ্যাডোর্নো, হ্যাডলি ক্যান্ট্রিল, হের্টা হার্জগ, গর্ডন অলপোর্ট এবং ফ্রাঙ্ক স্ট্যান্টন (যিনি সিবিএসের সভাপতি হয়েছিলেন) এর মতো ব্যক্তিদের জড়িত করেছিল। ল্যাজারসফেল্ড এবং ব্যুরো গবেষণার জন্য যথেষ্ট পরিমাণ অর্থ সংগ্রহ করেছিল এবং বিভিন্ন সহ-লেখকদের সাথে, একাধিক বই এবং সম্পাদিত খণ্ড তৈরি করেছিল যা শৃঙ্খলাটিকে সংজ্ঞায়িত করতে সহায়তা করেছিল, যেমন ব্যক্তিগত প্রভাব (1955) যা 'মিডিয়া প্রভাব'-ঐতিহ্য হিসাবে পরিচিত একটি ক্লাসিক হিসাবে রয়ে গেছে। 1940-এর দশক থেকে শিকাগো বিশ্ববিদ্যালয়ে যোগাযোগ সংক্রান্ত বেশ কয়েকটি কমিটি এবং কমিশনের পাশাপাশি যোগাযোগ পণ্ডিতদের শিক্ষিত করার কর্মসূচি ছিল। কলম্বিয়ায় যা ঘটেছিল তার বিপরীতে, এই প্রোগ্রামগুলি স্পষ্টভাবে নিজেদের জন্য 'যোগাযোগ' নামটি দাবি করেছিল। রকফেলার ফাউন্ডেশন দ্বারা অর্থায়িত কমিটিতে লাসওয়েল ছাড়াও ডগলাস ওয়াপলস, স্যামুয়েল এ. স্টফার, লুই উইর্থ এবং হারবার্ট ব্লুমারের মতো ব্যক্তিরা ছিলেন, যারা সকলেই বিশ্ববিদ্যালয়ের অন্যত্র পদে অধিষ্ঠিত ছিলেন। তারা একটি কমিটি গঠন করেছিল যা মূলত যুদ্ধের সময় যোগাযোগের প্রতি যুক্তরাষ্ট্রীয় সরকারের ক্রমবর্ধমান আগ্রহের একটি পাণ্ডিত্যপূর্ণ এবং শিক্ষামূলক সম্প্রসারণ হিসাবে কাজ করেছিল, বিশেষত যুদ্ধের তথ্যের কার্যালয়। শিকাগো পরে দ্য হাচিনস কমিশন অন দ্য ফ্রিডম অফ দ্য প্রেস এবং কমিটি অন কমিউনিকেশন (1947-1960)-এর জন্য একটি প্রাতিষ্ঠানিক আবাসস্থল প্রদান করে। পরেরটি ছিল একটি ডিগ্রি প্রদানকারী প্রোগ্রাম যা এলিহু কাটজ, বার্নার্ড বেরেলসন, এডওয়ার্ড শিলস এবং ডেভিড রিসম্যানকে তার অনুষদের মধ্যে গণনা করেছিল, প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের মধ্যে হারবার্ট জে গান্স এবং মাইকেল গুরেভিচ অন্তর্ভুক্ত ছিল। কমিটি বেরেলসন এবং জানোভিটসের পাবলিক ওপিনিয়ন অ্যান্ড কমিউনিকেশন (1950) এবং স্টাডিজ ইন পাবলিক কমিউনিকেশন জার্নালের মতো প্রকাশনাও তৈরি করেছিল। ইনস্টিটিউট ফর কমিউনিকেশনস রিসার্চ 1947 সালে আরবানা-শ্যাম্পেইনের ইলিনয় বিশ্ববিদ্যালয়ে উইলবার শ্র্যাম দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, যিনি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে যোগাযোগ অধ্যয়নের যুদ্ধ-পরবর্তী প্রাতিষ্ঠানিককরণের মূল ব্যক্তিত্ব ছিলেন। শিকাগোর বিভিন্ন কমিটির মতো, ইলিনয় প্রোগ্রাম 'যোগাযোগ' নামটি দাবি করে এবং এই বিষয়ে স্নাতক ডিগ্রি প্রদান করে। শ্র্যাম, যিনি কলম্বিয়া এবং শিকাগোর আরও সামাজিক বিজ্ঞান-অনুপ্রাণিত ব্যক্তিত্বদের বিপরীতে, ইংরেজি সাহিত্যে একটি পটভূমি ছিলেন, যোগাযোগের পৃষ্ঠপোষকতায় বক্তৃতা যোগাযোগ, অলঙ্কারশাস্ত্র এবং বিশেষত সাংবাদিকতায় বিদ্যমান প্রোগ্রামগুলিকে একীভূত করে আংশিকভাবে যোগাযোগ অধ্যয়নের বিকাশ করেছিলেন। তিনি একটি পাঠ্যপুস্তক দ্য প্রসেস অ্যান্ড এফেক্টস অফ মাস কমিউনিকেশন (1954) সম্পাদনা করেছিলেন যা আংশিকভাবে ল্যাজারসফেল্ড, লাসওয়েল, কার্ল হভল্যান্ড এবং কার্ট লিউইনকে এর প্রতিষ্ঠাতা পিতা হিসাবে দাবি করে এই ক্ষেত্রটিকে সংজ্ঞায়িত করতে সহায়তা করেছিল। তিনি 1963 সালের দ্য সায়েন্স অফ হিউম্যান কমিউনিকেশন সহ এই শাখার জন্য আরও বেশ কয়েকটি ইশতেহার লিখেছিলেন। শ্র্যাম তিনটি গুরুত্বপূর্ণ যোগাযোগ প্রতিষ্ঠান প্রতিষ্ঠা করেনঃ ইনস্টিটিউট অফ কমিউনিকেশনস রিসার্চ (ইউনিভার্সিটি অফ ইলিনয়), ইনস্টিটিউট ফর কমিউনিকেশন রিসার্চ (স্ট্যানফোর্ড ইউনিভার্সিটি) এবং ইস্ট-ওয়েস্ট কমিউনিকেশন ইনস্টিটিউট (হনোলুলু)। স্ক্রামের অনেক ছাত্র, যেমন এভারেট রজার্স, তাদের নিজস্ব গুরুত্বপূর্ণ অবদান রেখেছিলেন। 1950-এর দশকের বিশ্ববিদ্যালয়গুলি কথোপকথন এবং গণমাধ্যমের পণ্ডিতদের যোগাযোগ শব্দটির অধীনে একত্রিত করেছিল, যা একটি কঠিন প্রক্রিয়া হিসাবে প্রমাণিত হয়েছিল। যদিও পূর্ব উপকূলের বিশ্ববিদ্যালয়গুলি মানব যোগাযোগকে গবেষণার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র হিসাবে দেখেনি, তবে এই ক্ষেত্রটি মধ্য-পশ্চিমে বৃদ্ধি পেয়েছিল। যোগাযোগের প্রথম কলেজটি 1958 সালে মিশিগান স্টেট ইউনিভার্সিটিতে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, যা শ্র্যামের মূল আই. সি. আর-এর পণ্ডিতদের নেতৃত্বে এবং বৈজ্ঞানিকভাবে যোগাযোগ অধ্যয়নের জন্য নিবেদিত ছিল। এম. এস. ইউ শীঘ্রই পারডিউ বিশ্ববিদ্যালয়, টেক্সাস-অস্টিন বিশ্ববিদ্যালয়, স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়, আইওয়া বিশ্ববিদ্যালয় এবং ইলিনয় বিশ্ববিদ্যালয়ে যোগাযোগের গুরুত্বপূর্ণ বিভাগগুলি অনুসরণ করে। ওয়াল্টার অ্যানেনবার্গ পেনসিলভেনিয়া বিশ্ববিদ্যালয়, দ্য ইউনিভার্সিটি অফ সাউদার্ন ক্যালিফোর্নিয়া এবং নর্থওয়েস্টার্ন বিশ্ববিদ্যালয়ে যোগাযোগের জন্য তিনটি স্কুল দান করেছিলেন। ফ্র্যাঙ্কফুর্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের অ্যাডোর্নো এবং তাঁর সহকর্মীরা গণ মাধ্যম নিয়ে দীর্ঘদিন ধরে গবেষণা করেছিলেন, তবে জার্মান যোগাযোগ গবেষণা হামবুর্গ বিশ্ববিদ্যালয়ের মতো প্রতিষ্ঠানে আরও দ্রুত প্রসারিত হয়েছিল, যা 1950 সালে হান্স ব্রেডো ইনস্টিটিউট ফর রেডিও অ্যান্ড টেলিভিশন চালু করেছিল। 1950-এর দশকে কমিউনিকেশন স্টাডিজ সম্পর্কিত সমিতিগুলি প্রতিষ্ঠিত বা প্রসারিত হয়েছিল। ন্যাশনাল সোসাইটি ফর দ্য স্টাডি অফ কমিউনিকেশন (এন. এস. এস. সি) 1950 সালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল যাতে পণ্ডিতদের সামাজিক বিজ্ঞান হিসাবে যোগাযোগ গবেষণা চালিয়ে যেতে উৎসাহিত করা হয়। এই সংস্থাটি প্রতিষ্ঠার একই বছরে জার্নাল অফ কমিউনিকেশন চালু করে। এই দশকে প্রতিষ্ঠিত অনেক যোগাযোগ সংস্থার মতো, এই ক্ষেত্রের সাথে সমিতির নামও পরিবর্তিত হয়েছে। 1968 সালে নাম পরিবর্তন করে ইন্টারন্যাশনাল কমিউনিকেশন অ্যাসোসিয়েশন (আইসিএ) করা হয়। যাকে 'মাঝারি তাত্ত্বিক' বলা হয়েছে, যুক্তিযুক্তভাবে হ্যারল্ড ইনিস দ্বারা সংজ্ঞায়িত 'এম্পায়ার অ্যান্ড কমিউনিকেশনস' (1950) ক্রমবর্ধমান গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে এবং মার্শাল ম্যাকলুহান তার আন্ডারস্ট্যান্ডিং মিডিয়া (1964)-তে জনপ্রিয় করে তোলেন। "ম্যাকলুহান স্বীকার করেছেন যে যোগাযোগের বিবর্তন মানব ঐতিহাসিক বিকাশে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছে এবং বিশ্বযুদ্ধের পরে সামাজিক পরিবর্তনগুলি সরাসরি বৈদ্যুতিক যোগাযোগ প্রযুক্তির উত্থানের সাথে যুক্ত ছিল, যা বিশ্বকে একটি 'গ্লোবাল ভিলেজে' রূপান্তরিত করতে অবদান রেখেছিল।" এই দৃষ্টিভঙ্গি জোশুয়া মেয়রোভিটসের পরবর্তী কাজকে অবহিত করে (নো সেন্স অফ প্লেস, 1986)। 1940-এর দশকে দুটি উন্নয়ন 1950-এর দশকে যোগাযোগ অধ্যয়নের দৃষ্টান্তকে এবং তারপরে আরও পরিমাণগত অভিযোজনের দিকে স্থানান্তরিত করে। এর মধ্যে একটি ছিল সাইবারনেটিক্স, যা নরবার্ট উইনার তাঁর সাইবারনেটিক্সঃ অর দ্য কন্ট্রোল অ্যান্ড কমিউনিকেশন ইন দ্য অ্যানিম্যাল অ্যান্ড দ্য মেশিনে প্রণয়ন করেছিলেন। অন্যটি ছিল তথ্য তত্ত্ব, যা ক্লড ই. শ্যানন এবং ওয়ারেন উইভার তাদের গাণিতিক যোগাযোগ তত্ত্ব-এ পরিমাণগত পরিভাষায় পুনর্বিন্যাস করেছিলেন। এই কাজগুলি ব্যাপকভাবে সমাজের একটি সাধারণ তত্ত্বের জন্য বরাদ্দ করা হয়েছিল এবং কিছু লোকের জন্য প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল। ইউরোপের মতো ফ্র্যাঙ্কফুর্ট স্কুলের সঙ্গে যুক্ত সমালোচনামূলক তত্ত্বের ঐতিহ্য অনেক গবেষকের জন্য প্রভাবের একটি গুরুত্বপূর্ণ উৎস ছিল। সমাজবিজ্ঞান বিভাগের বাইরে কাজ করার সময়, জার্গেন হ্যাবারমাস, মার্কিন-ভিত্তিক লিও লোয়েন্থাল, হারবার্ট মার্কুস এবং সিগফ্রিড ক্রাকাওয়ারের পাশাপাশি অ্যাডোর্নো এবং ম্যাক্স হর্কহেইমারের মতো পূর্ববর্তী ব্যক্তিত্বরা সাংস্কৃতিক সমালোচনার একটি সম্পূর্ণ ঐতিহ্যকে অবহিত করতে থাকেন যা প্রায়শই অভিজ্ঞতাগত এবং তাত্ত্বিক উভয়ভাবেই সংস্কৃতি শিল্পের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। 1953 সালে, শিল্পে ক্রমবর্ধমান চাহিদা মেটাতে, রেনসেলার পলিটেকনিক ইনস্টিটিউট প্রযুক্তিগত লেখায় মাস্টার অফ সায়েন্স ডিগ্রি প্রদান শুরু করে। 1960-এর দশকে ডিগ্রি শিরোনামটি প্রযুক্তিগত যোগাযোগে পরিণত হয়। এটি দীর্ঘদিনের আরপিআই অধ্যাপক এবং প্রশাসক জে আর গোল্ডের মস্তিষ্কপ্রসূত ছিল। 1950-এর দশকের শেষের দিকে বার্নার্ড বেরেলসন মন্তব্য করেছিলেন যে যোগাযোগের ক্ষেত্রটি অত্যন্ত বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ছে এবং যুক্তি দিয়েছিলেন যে এই ক্ষেত্রটি কোনও নতুন ধারণা বা দিকনির্দেশনা ছাড়াই মারা যাচ্ছে। এটি "প্রায়শই যোগাযোগ গবেষণার জন্য তাঁর মৃত্যুসংবাদ হিসাবে উল্লেখ করা হয়।" তবুও, মিডিয়া প্রযুক্তির নতুন উন্নয়ন এই ক্ষেত্রের অগ্রগতিতে সহায়তা করেছিল। যোগাযোগ অধ্যয়নের অন্যান্য অগ্রগতি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের তথ্য সংস্থা এবং ইউ. এস. আই. এ-এর পেশাদার প্রশিক্ষণের প্রধান পল আর কনরয়ের কাজ থেকে এসেছে। যেমন ডঃ কনরয় 1958 সালে অ্যান্টিওক রিভিউতে বিস্তারিত বর্ণনা করেছেন, মার্কিন পররাষ্ট্র দফতরের কর্মচারী এবং অন্যান্য কর্মীদের মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রকে সর্বোত্তম সম্ভাব্য আলোকে স্থাপন করতে সহায়তা করার জন্য ইউ. এস. আই. এ-এর কর্মসূচি-নকল সংবাদ সম্মেলন এবং অন্যান্য ভূমিকা পালনকারী সাক্ষাতের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে একটি প্রশিক্ষণ পরিবেশে-এখন সাধারণভাবে গৃহীত মিডিয়া প্রশিক্ষণ, সংকট যোগাযোগ এবং আন্তঃব্যক্তিগত যোগাযোগের নীতিগুলি বিধিবদ্ধ করতে সহায়তা করেছে। ডঃ কনরয় প্রথম ব্যক্তিদের মধ্যে ছিলেন যিনি শুধুমাত্র বার্তা বিকাশের পরিবর্তে রিয়েল-টাইম বার্তা বিতরণের নীতির দিকে মনোনিবেশ করেছিলেন এবং ইউ. এস. আই. এ-এর কর্মীদের জন্য বিশ্বব্যাপী প্রশিক্ষণ কর্মসূচির মাত্রায় এই জাতীয় নীতিগুলিকে একটি বড় আকারের এবং পুনরাবৃত্তিযোগ্য প্রশিক্ষণ পাঠ্যক্রমের বিন্যাসে প্রথম করেছিলেন। অ্যান্টিওক রিভিউতে ডঃ কনরয় সংক্ষেপে বলেছেন, "বার্তাটির একটি স্পষ্ট ধারণা থাকা যথেষ্ট নয়", "সর্বোপরি যোগাযোগ একটি শিল্প। এবং যেহেতু যে কোনও শিল্পে সাধারণত শব্দ কৌশলের দক্ষ প্রয়োগের জন্য অনুশীলনের প্রয়োজন হয়, তাই অনুশীলনটি এলোমেলো হওয়ার চেয়ে পরিচালিত হলে ভাল। 1960-এর দশকে, গোল্ড এবং তাঁর সহকর্মীরা প্রযুক্তিগত এবং ব্যবসায়িক যোগাযোগে ডক্টরেট স্তরের অধ্যয়নের ক্রমবর্ধমান চাহিদা অনুভব করেছিলেন। ফলস্বরূপ, 1965 সালে আরপিআই যোগাযোগ এবং অলঙ্কারশাস্ত্রে পিএইচডি প্রোগ্রাম শুরু করে। এই পিএইচডি ডিগ্রি প্রোগ্রামটি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অন্যান্য শিল্পোন্নত দেশগুলির অন্যান্য প্রযুক্তিগত ভিত্তিক প্রোগ্রামগুলির জন্য একটি প্রোটোটাইপ হয়ে ওঠে। 1960 এবং 1970-এর দশকে পেনসিলভেনিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের অ্যানেনবার্গ স্কুল ফর কমিউনিকেশনে জর্জ গার্বনার দ্বারা প্রবর্তিত চাষাবাদ তত্ত্বের বিকাশ ঘটে। এই পদ্ধতিটি স্বল্পমেয়াদী প্রভাবগুলি থেকে জোর সরিয়ে নিয়েছিল যা আগের অনেক মিডিয়া গবেষণার কেন্দ্রীয় আগ্রহ ছিল এবং পরিবর্তে সময় জুড়ে এক্সপোজারের প্রভাবগুলি ট্র্যাক করার চেষ্টা করেছিল। 1960-এর দশকের গোড়ার দিকে যোগাযোগ অধ্যয়ন আরও স্বাধীন ক্ষেত্র হয়ে ওঠার দিকে অগ্রসর হতে শুরু করে এবং সমাজবিজ্ঞান, রাষ্ট্রবিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞান এবং ইংরেজি বিভাগ থেকে সরে আসে। বিভাগের পরিবর্তনগুলি সেই সময়ে ঘটে যাওয়া ঐতিহাসিক ঘটনার ফল বলে মনে করা হয়। "দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময়কার পরিবর্তনগুলির বিভিন্ন ব্যাখ্যা দেওয়া সত্ত্বেও, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে মানুষের যোগাযোগের পদ্ধতিতে ক্রমবর্ধমান প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনের দ্বারা রূপায়িত হওয়া সত্ত্বেও, যোগাযোগ মানব ও সামাজিক বিজ্ঞানে একটি প্রাসঙ্গিক এবং পুনরাবৃত্ত সমস্যা হয়ে ওঠে, যা 1960 এবং 1970-এর দশকে সামাজিক তত্ত্বগুলিতে যোগাযোগের কেন্দ্রীয়তার দরজা খুলে দেয়।" সমাজে ঘটে যাওয়া এই সমাজতাত্ত্বিক পরিবর্তনের ফলে, যোগাযোগ এবং গণমাধ্যম জনসাধারণের কাছে এই পরিবর্তনগুলি ব্যাখ্যা করার ভূমিকা অর্জন করে। নাগরিক অধিকার আন্দোলন, ভিয়েতনাম যুদ্ধ এবং অন্যান্য নাটকীয় সাংস্কৃতিক পরিবর্তনের প্রতিক্রিয়ায়, প্রভাবশালী সংস্কৃতি অধ্যয়নের জন্য মার্কসবাদী এবং নারীবাদী তত্ত্ব ব্যবহারকারী সমালোচকরা পাণ্ডিত্যপূর্ণ কথোপকথনে বিশিষ্ট হয়ে ওঠেন। গণমাধ্যম এবং সমালোচকদের সাথে সম্পর্কিত সাংস্কৃতিক গবেষণায় জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে কেন বেশ কয়েকটি বড় সংস্থার সমাজে এত প্রভাব রয়েছে। 1960-এর দশকের রাজনৈতিক অস্থিরতা এই ক্ষেত্রের সুবিধার জন্য কাজ করেছিল কারণ গণমাধ্যমের পণ্ডিতরা সংস্কৃতি ও সমাজের উপর গণমাধ্যমের প্রভাব অন্বেষণ করতে শুরু করেছিলেন। "শিল্প ও জনসাধারণ উভয়ের দ্বারা গণমাধ্যমের গুরুত্বের ক্রমবর্ধমান স্বীকৃতি, পাশাপাশি বিশ্ববিদ্যালয়ে এই ক্ষেত্রের প্রতি শ্রদ্ধা বৃদ্ধি নতুন বৃত্তির জন্য সমর্থন বৃদ্ধি করেছে।" উদাহরণস্বরূপ, জাতীয় ও আন্তর্জাতিক যোগাযোগ সম্মেলন অনুষ্ঠিত হতে শুরু করে এবং স্পিচ অ্যাসোসিয়েশন অফ আমেরিকা (বর্তমানে ন্যাশনাল কমিউনিকেশন অ্যাসোসিয়েশন) এবং ইন্টারন্যাশনাল কমিউনিকেশন অ্যাসোসিয়েশন (আইসিএ) এর মতো সংস্থাগুলি সদস্যপদ বৃদ্ধি করে। প্রতি বছর অতিবাহিত হওয়ার সঙ্গে সঙ্গে, প্রকাশিত যোগাযোগ জার্নালের সংখ্যা দ্রুত বৃদ্ধি পায় এবং 1970 সালের মধ্যে প্রায় একশোটি প্রকাশিত হয়। 1968 সালের পর, যোগাযোগ অধ্যয়ন তার নিজস্ব শাখায় পরিণত হতে শুরু করে এবং উন্নত দেশগুলিতে সম্মান অর্জন করে। 1970-80-এর দশকের দ্য জার্নাল অফ কমিউনিকেশন 1970-এর দশককে "উত্তেজনার সময়, বিশেষত বক্তৃতা ক্ষেত্রে" হিসাবে উল্লেখ করেছে। সমাজ বিজ্ঞানীরা যখন 'যোগাযোগ' কে প্রভাবশালী শব্দ হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়ার জন্য চাপ দিয়েছিলেন, তখন অলঙ্কার এবং কর্মক্ষমতা পণ্ডিতরা তাদের তত্ত্ব এবং পদ্ধতিগুলি পুনর্বিবেচনা ও নতুন করে সংজ্ঞায়িত করেছিলেন। "বক্তৃতা সমালোচনা সাংবাদিকতা এবং সম্প্রচারের মতো অন্যান্য ক্ষেত্রের সাথে মিলিত হয়ে যোগাযোগ অধ্যয়নের আকারে পরিণত হয়েছিল। ক্ষেত্রের উপগোষ্ঠীগুলি পরিবর্তন করার পাশাপাশি, জাতীয় সংস্থাগুলি যোগাযোগের ক্রমবর্ধমান ক্ষেত্রের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য প্রায়শই তাদের আনুষ্ঠানিক নাম পরিবর্তন করে। উদাহরণস্বরূপ, 1970 সালে স্পিচ অ্যাসোসিয়েশন অফ আমেরিকা স্পিচ কমিউনিকেশন অ্যাসোসিয়েশনে পরিণত হয়। 1970-এর দশক জুড়ে বেতার ও টেলিভিশনের বিকাশ অব্যাহত ছিল এবং বৈচিত্র্যের এই উত্থান "পণ্ডিতদের যোগাযোগের আরও সংহত মডেল গ্রহণ করতে বাধ্য করেছিল।" প্রতিটি বার্তার জন্য আর কেবল একটি উৎস ছিল না এবং প্রেরক থেকে প্রাপক পর্যন্ত প্রায় সর্বদা একাধিক পথ ছিল। নীল পোস্টম্যান 1971 সালে নিউ ইয়র্ক বিশ্ববিদ্যালয়ে মিডিয়া ইকোলজি প্রোগ্রাম প্রতিষ্ঠা করেন। মিডিয়া পরিবেশবিদরা আরও বিস্তৃত এবং আরও সাংস্কৃতিকভাবে চালিত ফ্যাশনে মিডিয়া পরিবেশ অধ্যয়নের প্রচেষ্টায় বিস্তৃত অনুপ্রেরণা অর্জন করেন। এই দৃষ্টিভঙ্গি একটি পৃথক পেশাদার সমিতি, মিডিয়া ইকোলজি অ্যাসোসিয়েশনের ভিত্তি। 1972 সালে, ম্যাক্সওয়েল ম্যাককম্বস এবং ডোনাল্ড শ একটি যুগান্তকারী নিবন্ধ প্রকাশ করেছিলেন যা একটি এজেন্ডা-সেটিং তত্ত্বের প্রস্তাব দিয়েছিল যা মিডিয়ার স্বল্পমেয়াদী প্রভাবগুলির একটি নতুন ধারণা তৈরি করেছিল। ফ্রেমিং, প্রাইমিং এবং গেটকিপিংয়ের মতো অতিরিক্ত ধারণাগুলিকে ঘিরে সংগঠিত এই পদ্ধতিটি বিশেষত রাজনৈতিক যোগাযোগ এবং সংবাদ কভারেজের অধ্যয়নে অত্যন্ত প্রভাবশালী হয়েছে। 1970-এর দশকে এলিহু কাটজ, জে জি ব্লুমলার এবং মাইকেল গুরেভিচের মতো পণ্ডিতদের দ্বারা বিকশিত ব্যবহার এবং পরিতৃপ্তি তত্ত্ব হিসাবে পরিচিত হয়ে ওঠে। দর্শকদের একমুখী মডেল (প্রেরক থেকে প্রাপক) থেকে প্রভাব অনুভব করা নিষ্ক্রিয় সত্তা হিসাবে দেখার পরিবর্তে, তাদের নিজস্ব পূর্ব-বিদ্যমান যোগাযোগের প্রয়োজনের উপর ভিত্তি করে সক্রিয়ভাবে বিষয়বস্তু খোঁজার দৃষ্টান্তের মাধ্যমে বিশ্লেষণ করা হয়। 1980 সালে মার্কিন শিক্ষা বিভাগ "যোগাযোগ" কে একটি ব্যবহারিক শৃঙ্খলা হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করে, যা প্রাথমিকভাবে শিক্ষা সাংবাদিকতা এবং মিডিয়া প্রযোজনার সাথে যুক্ত ছিল। একই শ্রেণিবিন্যাস ব্যবস্থা বক্তৃতা এবং অলঙ্কারশাস্ত্র অধ্যয়নকে ইংরেজির একটি উপবিভাগ হিসাবে বিবেচনা করে। 1980-র দশকে সারা দেশের অনেক কলেজ ও বিশ্ববিদ্যালয় বিভাগের শিরোনামে "যোগাযোগ" শব্দটি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য বিভাগগুলির নাম পরিবর্তনের সিদ্ধান্ত নেয়। অন্যান্য বিদ্যালয়গুলি তাদের বিভাগগুলিকে গণযোগাযোগ নামে অভিহিত করতে শুরু করে, অথবা স্বাধীন যোগাযোগ বিভাগ তৈরি করে। "প্রায়শই এই নতুন বিদ্যালয়গুলি মুদ্রণ, সম্প্রচার, জনসংযোগ, বিজ্ঞাপন, তথ্য বিজ্ঞান এবং বক্তৃতার পেশাদার ক্ষেত্রগুলিকে ক্রমবর্ধমান গবেষণা কর্মসূচির সাথে আরও বিস্তৃতভাবে সংজ্ঞায়িত যোগাযোগ গবেষণার সাথে একীভূত করে।" এই সময় থেকে যোগাযোগ অধ্যয়ন বিশ্বব্যাপী বিদ্যালয়গুলিতে স্বীকৃতি অর্জন করতে শুরু করে। জার্মানিতে যোগাযোগ অধ্যয়নের ভাষাবিজ্ঞান, পাঠ্য ব্যাখ্যা এবং ঐতিহাসিক অধ্যয়নে একটি সমৃদ্ধ হার্মেনিউটিক ঐতিহ্য রয়েছে। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধ পরবর্তী যুগে অবশ্য বেশ কয়েকটি নতুন দৃষ্টান্তের উত্থান দেখা গেছে। এলিজাবেথ নোয়েল-নিউম্যান এমন একটি ঐতিহ্যে নীরবতার সর্পিলের উপর অগ্রগামী কাজ করেছেন যা বিশ্বজুড়ে ব্যাপকভাবে প্রভাবশালী এবং উদাহরণস্বরূপ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের প্রভাবশালী দৃষ্টান্তগুলির সাথে সহজেই সামঞ্জস্যপূর্ণ বলে প্রমাণিত হয়েছে। 1970-এর দশকে কার্ল ডয়েশ পশ্চিম জার্মানিতে আসেন এবং তাঁর সাইবারনেটিক্স অনুপ্রাণিত কাজ অন্যত্র ব্যাপকভাবে প্রভাবশালী হয়েছে। ফ্র্যাঙ্কফুর্ট স্কুলের কাজ যোগাযোগের উপর অনেক জার্মান কাজের মূল ভিত্তি হয়ে দাঁড়িয়েছে, হোর্কহেইমার, অ্যাডোর্নো এবং হ্যাবারমাস ছাড়াও, অস্কার নেগট এবং আলেকজান্ডার ক্লুজের মতো ব্যক্তিত্ব এই ধারার চিন্তার বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছেন। একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রতিযোগিতামূলক দৃষ্টান্ত হল নিকলাস লুহমান এবং তাঁর ছাত্রদের দ্বারা বিকশিত সিস্টেম তত্ত্ব। অবশেষে, 1980-এর দশক থেকে এবং তারপর থেকে, ফ্রেডরিখ কিটলারের মতো তাত্ত্বিকরা একটি 'নতুন জার্মান মাধ্যম তত্ত্ব'-এর বিকাশের নেতৃত্ব দিয়েছেন, যা আংশিকভাবে কানাডিয়ান মাধ্যম তত্ত্ব ইনিস এবং ম্যাকলুহানের সাথে এবং আংশিকভাবে উত্তর-কাঠামোগততার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। আরও দেখুন যোগাযোগের ইতিহাস তথ্যসূত্র বাহ্যিক লিঙ্ক যোগাযোগ অধ্যয়ন