Daniel T. Willingham
ড্যানিয়েল টি. উইলিংহাম (জন্ম 1961) ভার্জিনিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের একজন মনোবিজ্ঞানী, যেখানে তিনি মনোবিজ্ঞান বিভাগের অধ্যাপক। উইলিংহামের গবেষণা কে-12 শিক্ষায় জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান এবং স্নায়ুবিজ্ঞান থেকে প্রাপ্ত ফলাফলের প্রয়োগের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। উইলিংহাম ডিউক বিশ্ববিদ্যালয় থেকে বিএ এবং হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয় থেকে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানে উইলিয়াম কায়ে এস্টেস এবং স্টিফেন কসলিনের অধীনে পিএইচডি অর্জন করেন। 1990-এর দশকে এবং 2000-এর দশকের গোড়ার দিকে, তাঁর গবেষণা মস্তিষ্কের প্রক্রিয়াগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে যা শেখার সমর্থন করে, স্মৃতির বিভিন্ন রূপগুলি একে অপরের থেকে স্বাধীন কিনা এবং এই অনুমানমূলক সিস্টেমগুলি কীভাবে ইন্টারঅ্যাক্ট করতে পারে। 2002 সাল থেকে উইলিংহাম আমেরিকান ফেডারেশন অফ টিচার্স দ্বারা প্রকাশিত আমেরিকান এডুকেটরের জন্য "আস্ক দ্য কগনিটিভ সায়েন্টিস্ট" কলাম লিখেছেন। 2009 সালে, তিনি 'হোয়াই ডোন্ট স্টুডেন্টস লাইক স্কুল' প্রকাশ করেন, যা দ্য ওয়াল স্ট্রিট জার্নাল এবং দ্য ওয়াশিংটন পোস্টে ইতিবাচক প্রচার পায়। উইলিংহাম শ্রেণীকক্ষের শিক্ষাদান এবং শিক্ষা নীতিতে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের ব্যবহারের প্রবক্তা হিসাবে পরিচিত। তিনি শেখার শৈলী তত্ত্বগুলিকে অসমর্থিত বলে তীব্র সমালোচনা করেছেন এবং শিক্ষায় স্নায়ুবিজ্ঞানের ফাঁকা প্রয়োগের বিরুদ্ধে সতর্ক করেছেন। তিনি শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিকভাবে প্রমাণিত অধ্যয়নের অভ্যাস শেখানোর এবং পড়ার বোধগম্যতা চালানোর ক্ষেত্রে জ্ঞানের গুরুত্বের উপর আরও বেশি মনোযোগ দেওয়ার পক্ষে সওয়াল করেছেন। তাঁর বই "কেন শিক্ষার্থীরা স্কুল পছন্দ করে না?" তিনি নয়টি মৌলিক নীতি প্রদান করেছেন যা শিক্ষকদের বুঝতে সাহায্য করতে পারে যে শিক্ষার্থীদের মন কীভাবে কাজ করে এবং শিক্ষার প্রতি তাদের দৃষ্টিভঙ্গি উন্নত করতে পারে। তিনি পরামর্শ দেন যে মানব প্রজাতিকে জ্ঞানীয়ভাবে প্রতিভাবান না হয়ে চিন্তাভাবনায় খারাপ হিসাবে দেখা আরও কার্যকর। তিনি যুক্তি দেন যে মস্তিষ্ক প্রাথমিকভাবে সিদ্ধান্তের মাধ্যমে চিন্তা করার জন্য তৈরি করা হয়নি; বরং, এটি আপনাকে এটি করা থেকে বাঁচানোর জন্য তৈরি করা হয়েছে। যেহেতু চিন্তাভাবনা ধীর, প্রচেষ্টাপূর্ণ এবং অনিশ্চিত, তাই আমরা বেশিরভাগ সিদ্ধান্তের জন্য স্মৃতির উপর নির্ভর করি। স্মৃতি সবসময় নির্ভরযোগ্য না হলেও, ভারসাম্য বজায় রাখার ক্ষেত্রে এটি আপনার নেওয়া প্রতিটি সিদ্ধান্তের প্রতিটি ধাপ সম্পর্কে চিন্তা করার চেয়ে অনেক বেশি কার্যকর (উদাহরণস্বরূপ, গাড়ি চালানোর সময়)। তিনি আরও পরামর্শ দেন যে, যদিও আমাদের মস্তিষ্ক চিন্তা করতে খুব ভাল নয়, আমরা আসলে চিন্তা করতে পছন্দ করি। যদিও মানুষ স্বাভাবিকভাবেই কৌতূহলী, কৌতূহল ধরে রাখার জন্য পরিস্থিতি সঠিক হতে হবে (খুব সহজ নয়, খুব কঠিনও নয়)। এই ধারণাটি ভিগটস্কির প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চলের অনুরূপ (উদাহরণস্বরূপ, একটি রসিকতা আরও মজাদার হয় যখন আপনি এটি ব্যাখ্যা করার প্রয়োজন ছাড়াই বুঝতে পারেন)। তিনি পরামর্শ দেন যে যখনই আমরা কোনও সমস্যার সমাধান করি তখন মস্তিষ্কের প্রাকৃতিক পুরস্কার ব্যবস্থা দ্বারা মুক্ত ডোপামিনের কারণে এটি হয়। বই কগনিশনঃ দ্য থিঙ্কিং অ্যানিমেল (4টি সংস্করণঃ 2001,2004,2007,2019: প্রেন্টিস হল, কেমব্রিজ ইউনিভার্সিটি প্রেস) কারেন্ট ডাইরেকশনস ইন কগনিটিভ সায়েন্স (এড, বারবারা স্পেলম্যানের সাথেঃ 2005: প্রেন্টিস হল) কেন শিক্ষার্থীরা স্কুল পছন্দ করে না? : একজন জ্ঞানীয় বিজ্ঞানী মন কীভাবে কাজ করে এবং শ্রেণিকক্ষের জন্য এর অর্থ কী তা নিয়ে প্রশ্নের উত্তর দেন (2টি সংস্করণ 2009,2020: জোসি-বাস) আপনি কখন বিশেষজ্ঞদের বিশ্বাস করতে পারেন? : হাউ টু টেল গুড সায়েন্স ফ্রম ব্যাড ইন এডুকেশন (2012: জোসি-বাস) রাইজিং কিডস হু রিডঃ হোয়াট প্যারেন্টস অ্যান্ড টিচার্স ক্যান ডু (2015: জোসি-বাস) দ্য রিডিং মাইন্ডঃ অ্যা কগনিটিভ অ্যাপ্রোচ টু আন্ডারস্ট্যান্ডিং হাউ দ্য মাইন্ড রিডস (2017: জোসি-বাস) আউটস্মার্ট ইওর ব্রেইনঃ হোয়াই টু লার্নিং হার্ড অ্যান্ড হাউ ইউ ক্যান মেক ইট ইজি (2023: গ্যালারি বুকস) শিক্ষার্থীদের মনে রাখা নিবন্ধ। । । তারা কী ভাবছে। আমেরিকান এডুকেটর, সামার 2003। মনকে নতুন করে সাজানো। শিক্ষা পরবর্তী, গ্রীষ্ম 2004। শেখার শৈলীর পৌরাণিক কাহিনী। পরিবর্তন, সেপ্টেম্বর-অক্টোবর 2010। সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাঃ কেন শেখানো এত কঠিন? আমেরিকান এডুকেটর, সামার 2007। শিক্ষামূলক তত্ত্বগুলি কীভাবে স্নায়ুবিজ্ঞান সংক্রান্ত তথ্য ব্যবহার করতে পারে। মন, মস্তিষ্ক এবং শিক্ষা, 1,140-149। (জন লয়েডের সঙ্গে) একবিংশ শতাব্দীর দক্ষতাঃ সামনের চ্যালেঞ্জ। শিক্ষাগত নেতৃত্ব, #67,16-21। (অ্যান্ড্রু রথেরহ্যামের সাথে) বাচ্চারা কীভাবে চিন্তা করে তার বিজ্ঞানকে আনলক করা। এডুকেশননেক্সট, সামার 2018। তথ্যসূত্র 1961 জন্ম মার্কিন জ্ঞানীয় বিজ্ঞানী জীবন্ত মানুষ ভার্জিনিয়া বিশ্ববিদ্যালয় অনুষদ হার্ভার্ড গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ আর্টস অ্যান্ড সায়েন্সেসের প্রাক্তন শিক্ষার্থী ডিউক বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন শিক্ষার্থী