Honors colleges and programs
অনার্স কলেজ এবং অনার্স প্রোগ্রামগুলি সরকারী ও বেসরকারী বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বিশেষ আবাসন উপাদান প্রোগ্রাম-এবং উচ্চ শিক্ষার সরকারী দুই বছরের প্রতিষ্ঠান-যার মধ্যে অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, পরিপূরক বা বিকল্প পাঠ্যক্রম এবং অ-পাঠ্যক্রমিক প্রোগ্রাম, বিশেষ সুযোগ, বিশেষ প্রবেশাধিকার, বৃত্তি এবং ব্যতিক্রমী স্নাতক পণ্ডিতদের জন্য বিশিষ্ট স্বীকৃতি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। ইতিহাস সরকারি বিশ্ববিদ্যালয় রাজ্য সরকারের উচ্চশিক্ষার নীতিনির্ধারকেরা কেবলমাত্র ব্যতিক্রমী তরুণ পণ্ডিতদের আরও ভালভাবে সেবা দেওয়ার জন্যই নয়, তাদের নিজ নিজ সরকারি শিক্ষা ব্যবস্থায় আকৃষ্ট ও ধরে রাখার জন্যও সম্মানসূচক কর্মসূচিগুলিকে ব্যাপকভাবে সমর্থন করেন। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পর অনেক সম্মাননা কর্মসূচি শুরু হয়, যখন উচ্চশিক্ষার জন্য উচ্চ যোগ্যতাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের বৃদ্ধি অত্যন্ত নির্বাচিত বেসরকারী বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সক্ষমতাকে ছাড়িয়ে যায়। বিংশ শতাব্দীর দ্বিতীয়ার্ধের শুরুতে সরকারি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বর্তমান মডেলযুক্ত সম্মাননা কর্মসূচি শুরু হয়। বর্তমান ধরনের প্রথমটি 1956 সালের 9ই নভেম্বর মিশিগান স্টেট ইউনিভার্সিটিতে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, সেই ভিত্তির উপর ভিত্তি করে, মিশিগান স্টেট ইউনিভার্সিটি-ওকল্যান্ড, বর্তমানে ওকল্যান্ড ইউনিভার্সিটি, প্রথম বিশ্ববিদ্যালয় ছিল যা একটি অনার্স কলেজের ছাত্র উপদেষ্টা গোষ্ঠীর সহায়তায় প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল যা সেই প্রথম অনার্স কলেজের ছাত্রদের নিয়ে গঠিত এবং 1957 সালের 3রা জানুয়ারি ঘোষণা করা হয়েছিল। 1960 সালে চারটি অনার্স কলেজ প্রতিষ্ঠিত হয়, যার মধ্যে রয়েছে ওয়েসলিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়, মিসৌরি বিশ্ববিদ্যালয় এবং ওরেগন বিশ্ববিদ্যালয়-রবার্ট ডি ক্লার্ক অনার্স কলেজ। 1990 সালের মধ্যে, সম্মাননা কর্মসূচি সর্বব্যাপী হয়ে ওঠে এবং বিকশিত হয়। পিটারসনের স্মার্ট চয়েসঃ গাইড টু অনার্স প্রোগ্রামস অ্যান্ড কলেজস, 2005 সালে ইঙ্গিত দেয় যে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে দুই এবং চার বছরের উভয় প্রতিষ্ঠানে প্রায় 600 টি সম্মান-ধরনের প্রোগ্রাম ছিল। ন্যাশনাল কলেজিয়েট অনার্স কাউন্সিলের সঙ্গে যুক্ত সম্মান কর্মসূচির 2008 সালের একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে সম্মান কর্মসূচির বেশিরভাগ বৃদ্ধি সাম্প্রতিক, 1994 সাল থেকে 60 শতাংশেরও বেশি সম্মান কর্মসূচি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে। যাইহোক, দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের আগে প্রতিষ্ঠিত পূর্ববর্তী সম্মাননা কর্মসূচির মধ্যে রয়েছে অস্টিনের টেক্সাস বিশ্ববিদ্যালয়ের প্ল্যান 2 সম্মাননা, যা এখনও বিদ্যমান, যা নিজেই একটি আন্তঃবিষয়ক লিবারেল আর্টস ডিগ্রি। ঐতিহ্যবাহী ব্যাচেলর অফ আর্টস ডিগ্রি (প্ল্যান 1)-এর বিপরীতে 50 জন শিক্ষার্থীকে একটি বিস্তৃত, কম বিশেষায়িত, লিবারেল আর্টস পাঠ্যক্রম দেওয়া হয়েছিল। মিশিগানের এলএসএ অনার্স প্রোগ্রাম, আরেকটি পূর্ববর্তী প্রোগ্রাম, 1958 সালের দিকে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। বেসরকারী বিশ্ববিদ্যালয় একটি বেসরকারী প্রতিষ্ঠানের একটি উল্লেখযোগ্য প্রাথমিক সম্মাননা কর্মসূচি, যা বর্তমানে বিদ্যমান, তা হল সোয়ার্থমোর কলেজ, যা 1922 সালে এর তৎকালীন রাষ্ট্রপতি ফ্রাঙ্ক আইডেলোট দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল এবং প্রাথমিকভাবে অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষামূলক ব্যবস্থার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছিল। একবিংশ শতাব্দীর শুরুতে বেসরকারী প্রতিষ্ঠানগুলিতে অনার্স প্রোগ্রামের আরও সাম্প্রতিক বৃদ্ধি, সরকারী বিশ্ববিদ্যালয়গুলির অনার্স প্রোগ্রাম এবং কলেজগুলির সাফল্যের কিছুটা প্রতিক্রিয়া। বিশেষ করে ছোট বেসরকারী প্রতিষ্ঠানগুলি অন্যান্য প্রতিযোগিতামূলক প্রতিষ্ঠান, সরকারী ও বেসরকারী, দ্বারা প্রলুব্ধ হয়ে ব্যতিক্রমী স্নাতক শিক্ষার্থীদের ভর্তির ফলন বাড়াতে চায়। আন্তর্জাতিক ও বহুজাতিক গ্লোবাল অনার্স কলেজ, একটি বহুজাতিক সম্মান কর্মসূচির অনুকরণীয় মডেল, ওয়াসেদা বিশ্ববিদ্যালয় (টোকিও) দ্বারা আয়োজিত হয়েছিল। কলেজটি বিশ্বব্যাপী বিশ্ববিদ্যালয়গুলির অনুষদ এবং স্নাতক শিক্ষার্থীদের স্থায়ী এবং উদীয়মান বৈশ্বিক সমস্যাগুলির যৌথ, কাঠামোগত এবং টেকসই তদন্ত পরিচালনা করার জন্য আহ্বান করে। কলম্বিয়া, হার্ভার্ড, এমআইটি, ইয়েল, পিকিং, কোরিয়া, ওয়াসেদা এবং অন্যান্য সহ সরকারী ও বেসরকারী প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীরা একটি গ্লোবাল সেমিনারে অংশ নেয়-খাদ্য ও কৃষি থেকে শুরু করে প্রাকৃতিক দুর্যোগ পর্যন্ত পৃথিবীর স্থায়িত্বের বিষয়ে বার্ষিক, গ্রীষ্মকালীন নিবিড় কোর্স। প্রাতিষ্ঠানিক উদ্দেশ্য ব্যতিক্রমী শিক্ষার্থী নিয়োগ ব্যতিক্রমী শিক্ষার্থী নিয়োগ অনার্স প্রোগ্রাম প্রদানের জন্য একটি অনুপ্রেরণা। আলেকজান্ডার অ্যাস্টিনের স্নাতক হারের একটি গবেষণায়, প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে ধরে রাখার হারের 66 শতাংশের পার্থক্য শিক্ষার্থীদের প্রবেশের মানের পার্থক্য দ্বারা ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। এবং, কিছু পরিমাণে, সম্মান কলেজ এবং প্রোগ্রামগুলি এমন শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ করে যারা উচ্চতর ধরে রাখার হারে অবদান রাখে। কিন্তু, অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে, ইঞ্জিনিয়ারিং শিক্ষাবিদ ফিলিপ ওয়াঙ্কাট এবং ফ্রাঙ্ক ওরিওভিচ দাবি করেন যে, প্রথম বছরে বা দ্বিতীয় বছরের গোড়ার দিকে অনার্স প্রোগ্রাম (এবং মেরিট সোসাইটি) প্রদান করা গুরুত্বপূর্ণ, যখন ভর্তির ক্ষেত্রে লোকসান সবচেয়ে বেশি হয়, বিশেষ করে প্রকৌশলের মতো কঠোর একাডেমিক শাখায়। ওয়াঙ্কাট এবং ওরিওভিচ জোর দিয়ে বলেন যে, যে কোনও ধরনের অতিরিক্ত মনোযোগ-অ্যাথলেটিক্স, ক্লাব, অনানুষ্ঠানিক সামাজিক অনুষ্ঠান, ছোট প্রথম বর্ষের সেমিনার, অধ্যাপকদের সাথে খাবার খাওয়া, অধ্যাপকদের বাড়িতে যাওয়া এবং এই জাতীয় বিষয়গুলি-এমন শিক্ষার্থীদের ধরে রাখতে সহায়তা করে যাদের ভাল পণ্ডিত হওয়ার দক্ষতা রয়েছে। স্নাতক প্রকৌশলের ক্ষেত্রে, অতিরিক্ত মনোযোগ-স্নাতক প্রকৌশল মেজরদের জন্য সম্মান প্রোগ্রামের প্রস্তাব সহ-সম্ভাব্য প্রকৌশল মেজরদের মেজর পরিবর্তন করা থেকে বিরত রাখতে সহায়তা করে। ওয়াংকাট এবং ওরিওভিচজের পাশাপাশি, সম্মানসূচক শিক্ষার্থীদের ধরে রাখার ক্ষেত্রে সোশ্যাল মিডিয়া কীভাবে ভূমিকা পালন করে তা নিয়ে বিতর্ক চলছে। পারডিউ বিশ্ববিদ্যালয়ের কোরিন আর. গ্রিন প্রমাণ করেছেন যে "নতুন প্রযুক্তির পরিপ্রেক্ষিতে, সম্মান অনুষদ এবং কর্মীদের তাদের শিক্ষার্থীদের এই প্রযুক্তিগুলির সাথে কীভাবে যোগাযোগ করে তা বোঝা শুরু করা উচিত যাতে সেগুলি সম্মানের অভিজ্ঞতার মধ্যে যথাযথভাবে প্রয়োগ করা যায়"। গ্রিন বিশ্বাস করেন যে অনার্স কলেজ এবং প্রোগ্রামগুলির ভবিষ্যতের মধ্যে, সোশ্যাল মিডিয়াকে এমনভাবে সংহত করার জন্য একটি ধাক্কা এবং প্রচেষ্টা করা দরকার যা কেবল সম্মান কলেজগুলিকে ভাল আলোকে দেখায় না, তবে শিক্ষাকে সীমাবদ্ধ না করে পাঠ্যক্রমের ক্ষেত্রেও সঠিকভাবে প্রয়োগ করা যেতে পারে। গ্রিন অন্যদের কাছ থেকেও বলেছেন যে বিতর্কটি স্থবির হয়ে পড়েছে কারণ কেউ কেউ বিশ্বাস করেন যে সোশ্যাল মিডিয়া উপকারীভাবে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। এনরিচমেন্ট বনাম অ্যাক্সিলারেশন গবেষণা যা শিক্ষামূলক পদ্ধতিকে সমর্থন করে তা বেশিরভাগ পরীক্ষামূলক প্রমাণ এবং তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে। উত্তম শিক্ষা প্রদান করা এবং তা অনুভব করা কোনও সঠিক বিজ্ঞান নয়। যদিও উচ্চশিক্ষার অনেক সফল প্রতিষ্ঠান বেশ কয়েকটি শিক্ষামূলক পদ্ধতির বিষয়ে ঐকমত্য ভাগ করে নেয়, তবে তারা সবসময় অভিন্ন হয় না। অংশগ্রহণকারীদের জন্য একচেটিয়া স্বীকৃত কোর্সওয়ার্ক এবং ল্যাবগুলি প্রদান করে এমন কলেজ এবং প্রোগ্রামগুলির জন্য, শৈলীটি প্রায়শই পরীক্ষার উপর কম জোর দেয় এবং ব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়ার উপর বেশি জোর দেয়, যেমন ছোট সেমিনার-স্টাইলযুক্ত ক্লাস এবং পরামর্শদাতা এবং একাডেমিক শিক্ষানবিশ। সাধারণত, উদ্দেশ্য হল আরও বেশি শেখার অভিজ্ঞতা গড়ে তোলা। কিন্তু সমস্ত সম্মানসূচক কলেজ ও কর্মসূচির উদ্দেশ্য সমৃদ্ধি নয়। উদাহরণস্বরূপ, ইঞ্জিনিয়ারিং, কারিগরি ক্ষেত্র, স্নাতক বিজ্ঞান এবং প্রি-মেড, শিক্ষার্থীদের আরও এগিয়ে নিয়ে যাওয়ার লক্ষ্যের পরিবর্তে ত্বরণের দিকে আরও বেশি মনোনিবেশ করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, অ্যাকাউন্টিং এবং ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের ক্ষেত্রে, পেশাদার স্বীকৃতি সর্বাগ্রে এবং প্রয়োজনীয় একাডেমিক কোর্সওয়ার্ক দুর্দান্ত। দ্রুত এবং দক্ষ শিক্ষার্থীদের জন্য, ত্বরণ আরও আদর্শ হতে পারে। উপরন্তু, অ্যাকাউন্টিং এবং ইঞ্জিনিয়ারিং ডিগ্রি পেশাদার শিক্ষার প্রতিনিধিত্ব করে। পেশাদার পথে থাকা শিক্ষার্থীরা সম্ভবত যত তাড়াতাড়ি সম্ভব কর্মজীবন শুরু করতে চায়। সম্মানসূচক কলেজ ও কর্মসূচীর বাইরে, সমস্ত লিবারেল আর্টস ভিত্তিক প্রতিষ্ঠান ত্বরণ এড়ায় না। উদাহরণস্বরূপ, রিড কলেজ, আন্তর্জাতিকভাবে তার উদার শিল্পকলার জন্য পরিচিত, বিভিন্ন কারণে তার দ্রুত শিক্ষার্থীদের জন্য ত্বরণ প্রদান করে। অনেক ক্ষেত্রে, সমৃদ্ধি বনাম ত্বরণ নিয়ে উদ্বেগ রয়েছে কারণ কলেজিয়েট স্তরের শিক্ষার্থীরা তাদের পছন্দের ক্লাস দ্বারা তাদের কাজের চাপ নির্ধারণ করতে পারে। সমৃদ্ধি বনাম ত্বরণের উপর অর্থনৈতিক প্রভাব সমৃদ্ধি এবং ত্বরণের মধ্যে ভারসাম্য কখনও কখনও ওঠানামা করতে পারে, যা অর্থনীতি এবং চাকরির বাজারের সাথে সম্পর্কযুক্ত। একটি দুর্বল অর্থনীতিতে, যারা এটি বহন করতে পারে তাদের জন্য সমৃদ্ধি আরও বেশি কাম্য হতে পারে। খারাপ চাকরির বাজারে যেতে কেন তাড়াহুড়ো করা হবে? অথবা বিপরীত সম্পর্ক ঘটতে পারেঃ একটি দুর্বল অর্থনীতিতে একটি দুর্বল চাকরির বাজারের সাথে একটি বর্ধিত সময়কাল (উদাহরণস্বরূপ, এক দশক) উদার শিল্প কর্মসূচীর জন্য কাজ করতে পারে, এমনকি আন্তর্জাতিক পদমর্যাদার জন্যও, যা শিক্ষাবিদ এবং শিক্ষার্থীদের পেশাদার শিক্ষার পক্ষে উদার শিল্প সমৃদ্ধকরণ আত্মসমর্পণ করতে প্ররোচিত করে। সমৃদ্ধকরণ বনাম ত্বরণের তহবিলের প্রয়োজনীয়তা তহবিলের দৃষ্টিকোণ থেকে প্রায়শই ত্বরণের চেয়ে বেশি ব্যয়বহুল। যুক্তিটি হ 'ল, ত্বরণের সাথে-উদাহরণস্বরূপ, গণিত এবং প্রকৌশলের জন্য-অধ্যাপকরা হাতে থাকা সংস্থান এবং ইতিমধ্যে উন্নত পাঠ্যক্রম ব্যবহার করে আরও দ্রুত গতিতে আরও উন্নত উপাদানগুলি কভার করেন। বিপরীতে, সমৃদ্ধকরণের জন্য প্রায়শই অতিরিক্ত উপকরণ এবং সম্পদের প্রয়োজন হয়, বিশেষ করে একটি উৎক্ষেপণ পর্যায়ে। বিবেচনা ও সমালোচনা সম্মানসূচক কলেজ ও কর্মসূচীর অপর্যাপ্ত তহবিল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে অন্য কোথাও থেকে অনুষদ সদস্যদের ধার নেওয়ার ব্যবস্থার দিকে পরিচালিত করতে পারে, যা এক পর্যায়ে, স্নাতকদের উপর প্রভাব ফেলে যারা কর্মসূচীতে নেই। এর পাশাপাশি, যেহেতু কলেজগুলিকে সম্মাননা দেওয়ার ক্ষেত্রে অর্থ একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, তাই তারা অপর্যাপ্ত অর্থায়নে সাহায্য করার জন্য দাতাদের আকৃষ্ট করার চেষ্টা করে। এই দাতাদের তহবিল হয় অনুদানের মাধ্যমে হতে পারে (তা সে প্রাক্তন শিক্ষার্থী, সেলিব্রিটি বা অন্যান্য যাই হোক না কেন), অথবা বিশেষ করে সম্মানসূচক কলেজগুলির সরাসরি সমর্থনে তহবিল সংগ্রহ করা হতে পারে। অর্থায়ন নিয়ে উদ্বেগ থাকা সত্ত্বেও, প্রাথমিকভাবে (1960-এর দশকের গোড়ার দিকে) সম্মাননা কর্মসূচিগুলি ব্যতিক্রমী শিক্ষার্থীদের জন্য প্রতিযোগিতা করার সময় বৃত্তির কম ব্যয়বহুল বিকল্প হিসাবে কাজ করেছিল। যাইহোক, কর্মসূচিগুলি বিকশিত হওয়ার সাথে সাথে বৃত্তি আরও সর্বজনীনভাবে প্রচলিত হয়ে উঠেছে। বিচ্ছিন্নতা ব্যতিক্রমী তরুণ পণ্ডিতদের আকৃষ্ট করা সমস্ত বিশ্ববিদ্যালয় না হলেও বেশিরভাগের লক্ষ্য। ব্যতিক্রমীভাবে উজ্জ্বল, অনুপ্রাণিত শিক্ষার্থীরা যারা উচ্চ স্তরে পারফর্ম করে তারা বিশ্ববিদ্যালয় সম্প্রদায়ের জন্য দৃঢ় ঝোঁকের অভিজ্ঞতা গড়ে তোলে। অনেক অনার্স প্রোগ্রাম এবং কলেজের শিক্ষার্থীরা সাধারণত নিয়মিত শিক্ষার্থীদের মতো একই ক্লাস নেয়। কিন্তু, সম্মানসূচক কলেজ এবং কর্মসূচীর শিক্ষার্থীরা একচেটিয়া ক্লাস বা ক্রিয়াকলাপ বা বাসস্থানের মাধ্যমে নিজেদের মধ্যে যতটা বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে, সামগ্রিক সুবিধাগুলি বিচ্ছিন্নভাবে অর্জিত হতে পারে, একই সাথে বৃহত্তর শিক্ষার্থী জনসংখ্যার জন্য মানসম্পন্ন একাডেমিক পরিবেশের উপরও একটি নিষ্কাশন হতে পারে, যারা অন্যথায় ব্যতিক্রমী শিক্ষার্থীদের সাথে আরও বেশি মিথস্ক্রিয়া থেকে উপকৃত হবে। সেই লক্ষ্যে, মাইকেল হ্যারিস, একটি অনার্স কলেজে তাঁর শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে তাঁর একটি ব্লগে, একটি "এবং" একাডেমিক অভিজ্ঞতা নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যা সম্মাননা প্রোগ্রামগুলি গড়ে তোলার প্রবণতা দেখায়। হ্যারিস আরেকটি উদ্বেগের বিষয় পোষণ করেছিলেন যে, সম্মানসূচক কলেজ ও কর্মসূচীর প্রতি কিছু নতুন (1960-পরবর্তী) উৎসাহ উপভোক্তাবাদ দ্বারা বেশি চালিত হয়েছিল, যদিও এটি এক ধরনের উপভোক্তাবাদ যা শিক্ষার অভিজ্ঞতা এবং একাডেমিক উৎকর্ষের উন্নতির দিকে পরার্থপর প্রচেষ্টার বিরোধী ছিল। অনার্স কলেজ বনাম অনার্স প্রোগ্রাম কলেজ এবং অনার্স প্রোগ্রামে ভর্তি বাছাই করা হয়। অনার্স কলেজগুলিতে প্রায়শই ছোট ক্লাস থাকে। একটি অনার্স কলেজ এবং অনার্স প্রোগ্রামের মধ্যে পার্থক্য পরিবর্তিত হয়, তবে একটি বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা বরাদ্দকৃত সম্পদের স্তরের সাথে এর খুব কমই সম্পর্ক রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, কিছু পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়, যেমন বড় বিশ্ববিদ্যালয়, কলা ও বিজ্ঞান বা লিবারেল আর্টস (গণিত সহ সম্ভাব্য শাখাগুলির একটি বিস্তৃত উপ-তালিকা সহ), ব্যবসা, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, স্বাস্থ্য বিজ্ঞান, প্রকৌশল এবং কম্পিউটার বিজ্ঞান সহ নির্দিষ্ট একাডেমিক শাখার জন্য একাধিক সু-অর্থায়িত সম্মান প্রোগ্রাম প্রদান করে। তা ছাড়া, অনার্স কলেজগুলির তুলনায় অনার্স প্রোগ্রামগুলি কখনও কখনও ছোট এবং কম আনুষ্ঠানিক হয়, তবে অতিরিক্ত সংস্থান সরবরাহ করতে পারে না-যেমন একচেটিয়া বাসস্থান এবং একাডেমিক ভবন। কিছু কিছু প্রতিষ্ঠানে, খুব কম সংখ্যক অনার্স প্রোগ্রাম নিজেদের জন্য অনন্য ডিগ্রি প্রোগ্রামকে কেন্দ্র করে তৈরি করা হয়। বেশিরভাগ সম্মান কলেজ, একাডেমিকভাবে, কোনও ডিগ্রি প্রদান করে না, তবে প্রশাসনিকভাবে তাদের নিজ নিজ প্রতিষ্ঠানের অন্যান্য কলেজিয়েট ইউনিটের সাথে সমান ভিত্তিতে স্বায়ত্তশাসিত কলেজিয়েট ইউনিট হিসাবে গঠন করা হয়। একটি কলেজ হিসাবে একটি অনার্স প্রোগ্রাম গঠন করার সিদ্ধান্ত একটি প্রতিষ্ঠান নিজেই কিভাবে কাঠামোগত হয় তার সাথে সম্পর্কিত হতে পারে। একটি কলেজিয়েট বিশ্ববিদ্যালয়, যা বেশ কয়েকটি সংঘটক কলেজ নিয়ে গঠিত, প্রশাসনিকভাবে, একটি সম্মান কর্মসূচির পরিবর্তে একটি সম্মান কলেজের পক্ষে থাকতে পারে। বিকল্পভাবে, বিশ্ববিদ্যালয় বিভাগ, গঠনমূলক প্রতিষ্ঠান এবং গঠনমূলক কলেজগুলি তাদের নিজ নিজ মিশনের জন্য নির্দিষ্ট সম্মানসূচক প্রোগ্রামগুলি পছন্দ করতে পারে। যদি একটি বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠান কেন্দ্রিক হয়, তবে একটি অনার্স প্রোগ্রামকে একটি অনার্স ইনস্টিটিউট হিসাবে গঠন করা যেতে পারে। নির্বাচিত ভাষ্যকার ফ্রাঙ্ক ব্রুনি-নিউইয়র্ক টাইমসের একজন সাংবাদিক এবং 2015 সালের বই হোয়ার ইউ গো ইজ নট হু ইউ উইল বি, অ্যান অ্যান্টিডোট টু দ্য কলেজ অ্যাডমিশন ম্যানিয়ার লেখক-কলেজ এবং প্রোগ্রামগুলিকে সম্মান করার জন্য সাধারণভাবে প্রকাশ করেছেন এবং কিছু সুবিধার কথা উল্লেখ করেছেন। রেটিং পিটারসনের স্মার্ট চয়েসঃ অনার্স প্রোগ্রামস অ্যান্ড কলেজস 2005 সালে এর চতুর্থ সংস্করণ প্রকাশ করে। রিড কলেজ সহ বেশ কয়েকটি লিবারেল আর্টস ভিত্তিক প্রতিষ্ঠান রেটিংয়ের বৈধতা দৃঢ়ভাবে প্রত্যাখ্যান করেছে, যেমন ইউএস নিউজ অ্যান্ড ওয়ার্ল্ড রিপোর্ট, যুক্তি দিয়েছিল যে, অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে, রেটিং ডেটা-চালিত শিক্ষামূলক নীতির দিকে পরিচালিত করে যা ফলস্বরূপ, প্রতিষ্ঠানগুলিকে গুণমানের ব্যয়ে প্রোগ্রামগুলি পরিবর্তন করতে বাধ্য করে-কেবল আরও আকর্ষণীয় দেখানোর জন্য। তারা জোর দিয়ে বলেছে যে, বিশেষ করে লিবারেল আর্টস প্রোগ্রামের ক্ষেত্রে, রেটিং অপর্যাপ্ত এবং বিভ্রান্তিকর হতে পারে। আরও দেখুন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ন্যাশনাল কলেজিয়েট অনার্স কাউন্সিলের সম্মান প্রোগ্রাম এবং কলেজগুলির তালিকা নোটস এবং রেফারেন্স নোটস রেফারেন্স রেটিং রেফারেন্স একাডেমিক সম্মান বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজ ভর্তি বিশ্ববিদ্যালয় প্রোগ্রাম মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে স্নাতক শিক্ষার উচ্চ শিক্ষা