Education in Sudan
সুদানে 6 থেকে 13 বছর বয়সী শিশুদের জন্য শিক্ষা বিনামূল্যে এবং/অথবা বাধ্যতামূলক। 1ম শিক্ষাবর্ষ পর্যন্ত প্রাথমিক শিক্ষায় আট বছর থাকে, তারপরে তিন বছরের মাধ্যমিক শিক্ষা। 1965 সালে 6 + 3 + 3 বছরের প্রাথমিক/মাধ্যমিক শিক্ষার সিঁড়ি পরিবর্তন করা হয় এবং ওমর আল-বশিরের রাষ্ট্রপতি থাকাকালীন 8 + 3-এ পরিবর্তন করা হয় এবং 2019 সালে সুদানীয়দের গণতন্ত্রে রূপান্তরের সময়, 6 + 3 + 3-এ ফিরে আসার জন্য নির্ধারিত হয়। সমস্ত স্তরে প্রাথমিক ভাষা হল আরবি। 2020/2021 শিক্ষাবর্ষ থেকে কিন্ডারগার্টেন থেকে ইংরেজি শেখানো হবে। বিদ্যালয়গুলি শহরাঞ্চলে কেন্দ্রীভূত; দক্ষিণ ও পশ্চিমের অনেকগুলি স্কুল বছরের পর বছর ধরে চলা গৃহযুদ্ধের কারণে ক্ষতিগ্রস্ত বা ধ্বংস হয়ে গিয়েছিল। 2001 সালে বিশ্বব্যাংক অনুমান করেছিল যে প্রাথমিক ভর্তির পরিমাণ ছিল 46 শতাংশ যোগ্য শিক্ষার্থী এবং 21 শতাংশ মাধ্যমিক শিক্ষার্থী। ভর্তির পরিমাণ ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়, কিছু প্রদেশে 20 শতাংশের নিচে নেমে আসে। সুদানে 36টি সরকারি বিশ্ববিদ্যালয় এবং 19টি বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে, যেখানে শিক্ষা মূলত আরবি ভাষায় দেওয়া হয়। মাধ্যমিক ও বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষা গুরুতরভাবে বাধাগ্রস্ত হয় কারণ বেশিরভাগ পুরুষদের শিক্ষা শেষ করার আগে সামরিক পরিষেবা সম্পাদন করতে হয়। 2019 সালে সুদানীয়দের গণতন্ত্রে রূপান্তরের সময়, শিক্ষার জন্য জাতীয় বাজেটের শতাংশ আল-বশির 2018 মূল্য 3 শতাংশ থেকে বাড়িয়ে 20 শতাংশ করার পরিকল্পনা করা হয়েছে। 2018 সালে মোট জনসংখ্যার সাক্ষরতার হার ছিল 60.7%, পুরুষঃ 65.4%, মহিলাঃ 56.1%। হিউম্যান রাইটস মেজারমেন্ট ইনিশিয়েটিভ (এইচ. আর. এম. আই) দেখেছে যে সুদান দেশের আয়ের স্তরের উপর ভিত্তি করে শিক্ষার অধিকারের জন্য যা পূরণ করা উচিত তার মধ্যে কেবল 42.3% পূরণ করছে। এইচ. আর. এম. আই প্রাথমিক শিক্ষা এবং মাধ্যমিক শিক্ষা উভয়ের অধিকারের দিকে নজর দিয়ে শিক্ষার অধিকারকে ভেঙে দেয়। সুদানের আয়ের স্তর বিবেচনা করার সময়, জাতি প্রাথমিক শিক্ষার জন্য তার সম্পদের (আয়) উপর ভিত্তি করে যা সম্ভব তার 47.0% অর্জন করছে কিন্তু শুধুমাত্র মাধ্যমিক শিক্ষার জন্য 37.6% অর্জন করছে। সুদানে শিক্ষার ইতিহাস মিশরীয় শাসন এবং মাহদিষ্ট সময়কাল 1850-এর দশকে তুর্কিরা, যারা মিশরের খেদিভের মাধ্যমে সুদান শাসন করছিল, তারা উত্তর সুদানের বিভিন্ন শহরে পাঁচটি স্কুল খোলার সিদ্ধান্ত নেয়। এরা ইসলামী অধ্যয়ন, গাণিতিক এবং আরবি ও তুর্কি ভাষা শেখাত। বিদ্যালয়গুলির শিক্ষকরা ছিলেন মিশরীয়। 1881-1898-এর মাঝামাঝি মাহদিষ্ট যুগে সমস্ত বিদ্যালয় ধ্বংস হয়ে গিয়েছিল। 1898 সালে অ্যাংলো-মিশরীয় কন্ডোমিনিয়াম প্রতিষ্ঠার আগে, সুদানের একমাত্র শিক্ষাগত সুবিধা ছিল মুসলমানদের উত্তরে গ্রামের কোরান স্কুল বা কুট্টাব। এগুলি কোরান মুখস্থ করার চেয়ে সামান্য বেশি শিক্ষা দিয়েছিল এবং এমনকি এগুলি 120 খ্রিষ্টপূর্বাব্দের আগে ব্যাধি দ্বারা বিঘ্নিত হয়েছিল। দক্ষিণে শিক্ষার কোনও সুযোগ-সুবিধা ছিল না। কন্ডোমিনিয়ামের নীতি ছিল সুদানের প্রশাসনকে ধীরে ধীরে সুদানীকরণ করা, লেবানিজ এবং মিশরীয়দের প্রতিস্থাপন করা যারা পূর্বে সরকারী পদে অধিষ্ঠিত ছিল। 1903 সালে লর্ড ক্রোমার এই নীতিকে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করেন এবং জোর দেন যে, শিক্ষানীতিকে জনসাধারণের জন্য মৌলিক প্রাথমিক শিক্ষার দিকে মনোনিবেশ করা উচিত। এই বিষয়টি মাথায় রেখে, 1900 সালে ঔপনিবেশিক কর্তৃপক্ষ একটি স্কুল ব্যবস্থা তৈরি করতে শুরু করে, প্রশাসনের নিম্ন গ্রেডের জন্য সুদানী কর্মকর্তাদের সরবরাহ করার জন্য প্রস্তুত, এবং শিক্ষার প্রয়োজন নেই এমন পদে যতটা সম্ভব সুদানীদের নিয়োগ করার সিদ্ধান্ত নেয়। শিক্ষকদের ভর্তুকি দিয়ে যত বেশি সম্ভব কুতুব পুনরায় চালু করার চেষ্টা করেন তাঁরা। কাসালা, ওমদুরমান এবং গর্ডন কলেজে শিক্ষামূলক কর্মশালা স্থাপন করা হয়েছিল। কিন্তু সুদানের উচ্চবিত্তরা তাদের সন্তানদের এই কর্মশালায় পাঠাতে অস্বীকার করে। তাই চারটি সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয় তৈরি করা হয়। 1914 সালের মধ্যে নীতিটি কাজ করছিল এবং এই বিদ্যালয়গুলির শিক্ষার্থীরা তিন খলিফার পুত্র এবং বিভিন্ন জেলা আমির সহ প্রশাসনের নিম্ন পদগুলি পূরণ করছিল। উচ্চ শিক্ষার জন্য 1920 সালে ব্রিটিশরা খার্তুমে গর্ডন মেমোরিয়াল কলেজ প্রতিষ্ঠা করে এবং 1912 সালে ইসলামিক ওমদুরমান সায়েন্টিফিক ইনস্টিটিউট প্রতিষ্ঠিত হয়। যাইহোক, এই সব ছেলেদের শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত। 1907 সালে নীল নদের প্রদেশের রুফায় শেখ বাবিকর বেদ্রির উদ্যোগে মেয়েদের শিক্ষা শুরু হয়। অবশেষে এটিও সরকারি ভর্তুকি পেয়েছিল। 1930 এবং 1940-এর দশকে উত্তর সুদানে মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলির সম্প্রসারণ ঘটে। 1938 সালে মাধ্যমিক পরবর্তী শিক্ষা প্রদানের সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়, যা একটি বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠার দিকে পরিচালিত করে। 1944 সালে এই বিদ্যালয়গুলিকে একত্রিত করে একটি বিশ্ববিদ্যালয় গঠন করা হয়, যেখানে যুক্তরাজ্যের ডিগ্রির সমতুল্য ডিগ্রি প্রদান করা হয়। 1898 থেকে 1930 সালের মধ্যে, দক্ষিণে কন্ডোমিনিয়াম সরকারের নীতি ছিল কেবল এই অঞ্চলের একটি মৌলিক সামরিক নিয়ন্ত্রণ বজায় রাখা, যা অন্যথায় অনুন্নত ছিল। খ্রিস্টান ধর্মপ্রচারক সমিতিগুলিকে দক্ষিণে বিদ্যালয় স্থাপনের অনুমতি দেওয়া হয়েছিল, কিন্তু উত্তরে নয়। 1922 সাল পর্যন্ত, দক্ষিণে বিদ্যালয়গুলির উন্নয়ন সম্পূর্ণরূপে ধর্মপ্রচারকদের হাতে ছিল। যদিও সরকার স্পষ্ট করে দিয়েছিল যে বিদ্যালয়গুলি ধর্মান্তকরণের পরিবর্তে সামাজিক ও শিক্ষামূলক কাজে মনোনিবেশ করবে, তবে বাস্তবে এই পার্থক্যটি অর্থহীন ছিল। 1922 সালে সরকার ধর্মপ্রচারক বিদ্যালয়গুলিকে কিছু আর্থিক সহায়তা দিতে শুরু করে এবং 1926 সাল থেকে তা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে। এর উদ্দেশ্য ছিল কেরানি, শিক্ষক, অপ্রাপ্তবয়স্ক কর্মকর্তা ইত্যাদি হিসাবে সরকারী কর্মসংস্থানের জন্য উপযুক্ত হওয়ার জন্য দক্ষিণাঞ্চলের লোকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া এবং এই কাজে সহায়তা করার জন্য সরকারী পরিদর্শক নিয়োগ করা হয়েছিল। 1940 সালে প্রথম সরকারি বিদ্যালয় খোলা হয়। প্রাথমিক স্তরে স্থানীয় ভাষায় এবং উচ্চতর স্তরে ইংরেজিতে শিক্ষা দেওয়া হত। 1947 সালে সরকারি বিদ্যালয়ে 70,457 জন এবং উত্তরে 14,369 জন শিক্ষার্থী ও বেসরকারি বিদ্যালয় ছিল। দক্ষিণের বিদ্যালয়গুলিতে 19.195 শিক্ষার্থী ছিল। স্বাধীনতা ও স্বাধীনতার পর স্কুল ব্যবস্থা ভালো অবস্থায় ছিল এবং নতুন সরকার নতুন স্কুল ও বিশ্ববিদ্যালয় তৈরি করতে থাকে। 1989 সালে সুদানে পাঁচটি সরকারি বিশ্ববিদ্যালয় এবং দুটি বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয় ছিল। বশির সরকার 1990 সালের সেপ্টেম্বরে বশির সরকার মুসলিম ব্রাদারহুডের নেতাদের এবং ইসলামী শিক্ষক ও প্রশাসকদের দ্বারা সমর্থিত স্কুলগুলিকে ইসলামীকরণ করার সিদ্ধান্ত নেয়, যারা শাসনের সবচেয়ে শক্তিশালী সমর্থক ছিল। একটি মুসলিম পাঠ্যক্রম তৈরি করা হয়েছিল এবং সমস্ত স্কুল, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের উপর চাপিয়ে দেওয়া হয়েছিল। এর দুটি অংশ ছিল, প্রথমটি সমস্ত শিক্ষার্থীর জন্য বাধ্যতামূলক এবং দ্বিতীয়টি ঐচ্ছিক। বাধ্যতামূলক কোর্সের সমস্ত প্রয়োজনীয় উপাদান কোরান এবং হাদীসের স্বীকৃত বই থেকে নেওয়া হবে। ঐচ্ছিক অধ্যয়নের কোর্সটি ছাত্রদের ব্যক্তিগত যোগ্যতা এবং প্রবণতা অনুযায়ী নির্দিষ্ট বিশেষত্ব নির্বাচন করার অনুমতি দেবে। উপরন্তু, ন্যাশনাল ইসলামিক ফ্রন্টের সাথে যুক্ত একটি আধাসামরিক সংস্থা পপুলার ডিফেন্স ফোর্সে সদস্যপদ বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য একটি প্রয়োজনীয়তা হয়ে ওঠে। এক বছরের মধ্যে সরকার নির্দেশ দেয় যে, শিক্ষার ভাষা হিসেবে ইংরেজির পরিবর্তে আরবি ব্যবহার করা উচিত। এটি খার্তুম বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রায় সত্তরজন অনুষদ সদস্যকেও বরখাস্ত করেছে, যারা নতুন নীতির বিরোধিতা করেছিল। এটি বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সংখ্যা দ্বিগুণ করার এবং অনেক নতুন বিশ্ববিদ্যালয় খোলারও নির্দেশ দেয়। এই পরিবর্তনগুলি দক্ষিণে খুব অবাঞ্ছিত ছিল এবং দক্ষিণে বিদ্রোহকে প্রকৃত গৃহযুদ্ধে পরিণত করতে অবদান রেখেছিল। ফলস্বরূপ, দক্ষিণে শিক্ষার সুযোগ-সুবিধা অনেকাংশে বিলুপ্ত হয়ে গেছে। 2006 সালের মধ্যে 27টি সরকারি বিশ্ববিদ্যালয়, 5টি বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়, 9টি সরকারি কারিগরি কলেজ এবং 46টি বেসরকারি কলেজ ছিল। আই. এ. ইউ ওয়ার্ল্ড হায়ার এডুকেশন ডাটাবেজ 2006 ইঙ্গিত করে যে 1989 সালে 6,080 জন থেকে 38,623 জন শিক্ষার্থী ছিল, যা <আই. ডি1>-এর বৃদ্ধি। 2000 সালে মোট তৃতীয় পর্যায়ের ভর্তির সংখ্যা ছিল 204,114 জন শিক্ষার্থী, যার মধ্যে 47 শতাংশ ছিলেন মহিলা। 2018 সালে বিশ্বব্যাংক অনুমান করেছিল যে, আইডি1-এর নিচে থাকা 40 শতাংশেরও বেশি শিশুর কোনও শিক্ষা ছিল না। হামদক সরকার 2019 সালে গণতন্ত্রের সুদানীয় রূপান্তরের সময় যা সুদানী বিপ্লবের প্রাতিষ্ঠানিক রূপান্তর সম্পূর্ণ করার জন্য নির্ধারিত, শিক্ষার জন্য বরাদ্দ জাতীয় বাজেটের শতাংশ প্রায় সাত শতাংশ বাড়ানোর পরিকল্পনা করা হয়েছিল, যা 2018 সালে আল-বশির যুগের 3 শতাংশ থেকে 20 শতাংশে উন্নীত হয়েছিল। 2020 সালে, বিশ্বব্যাংক সুদানে শিক্ষার উন্নতির জন্য 61.5 মিলিয়ন ডলার মঞ্জুর করেছে, সুদানী শিক্ষা ব্যবস্থার মাধ্যমে শিক্ষার অগ্রগতির স্তরগুলি নিম্নরূপ কাঠামোগত করা হয়েছে। প্রথমতঃ কিন্ডারগার্টেন এবং ডে-কেয়ার। এটি 3-4 বছর বয়সে শুরু হয়, 1-2 গ্রেড নিয়ে গঠিত, (পিতামাতার উপর নির্ভর করে)। দ্বিতীয়তঃ প্রাথমিক বিদ্যালয়। প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা 6 থেকে 7 বছর বয়সে প্রবেশ করে। আল-বশিরের প্রেসিডেন্সির সময়, এটি 8 বছরের স্কুলিং নিয়ে গঠিত ছিল, যা 2020/2021 শিক্ষাবর্ষে শুরু করে 6 বছরে পরিবর্তিত হবে। 2019/2020 স্কুল বছরে সমাপ্তির ব্যবস্থার অধীনে, অষ্টম শ্রেণির মধ্যে, একজন শিক্ষার্থী 13-14 বছর বয়সী হয় এবং শংসাপত্র পরীক্ষা দিতে এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে প্রবেশের জন্য প্রস্তুত থাকে। তৃতীয়তঃ মাধ্যমিক বিদ্যালয়। 2020/2021 শিক্ষাবর্ষ থেকে শুরু করে, এটি 3 বছর স্থায়ী হওয়ার কথা। তৃতীয় (2019/2020 সহ): উচ্চ দ্বিতীয় বিদ্যালয় এবং উচ্চ বিদ্যালয়। এই স্তরে স্কুল পদ্ধতিতে কিছু প্রধান একাডেমিক বিষয় যেমন রসায়ন, জীববিজ্ঞান, পদার্থবিজ্ঞান, ভূগোল ইত্যাদি যুক্ত করা হয়। এই স্তরে তিনটি গ্রেড রয়েছে। শিক্ষার্থীদের বয়স প্রায় 14-15 থেকে 17-18। চতুর্থ (2020/2021 থেকে): 2020/2021 শিক্ষাবর্ষ থেকে শুরু করে, এটি 3 বছর স্থায়ী হওয়ার কথা। 2005 সালে সুদানে 27টি সরকারি বিশ্ববিদ্যালয় এবং কমপক্ষে 46টি বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ ছিল, যার অধিকাংশই ছিল উত্তরে। এই প্রতিষ্ঠানগুলিতে 4,47,000 জন শিক্ষার্থী ভর্তি হয়েছিল, যাদের মধ্যে 69,000 জন তাদের পড়াশোনা শেষ করেছিল। 1997-98-এর তুলনামূলক পরিসংখ্যান ছিল 152,000 শিক্ষার্থী এবং 26,000 স্নাতক (শুধুমাত্র সরকারি প্রতিষ্ঠান)। 2007-8-এ, 50,000-এরও বেশি শিক্ষার্থী পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হয়েছে। উচ্চশিক্ষা মন্ত্রক জানিয়েছে যে 2009-10-এ প্রায় 5,13,000 শিক্ষার্থী সরকারি ও বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ছিল। 2005 সালের আগে, কয়েকটি ব্যতিক্রম ছাড়া শুধুমাত্র আরবি ভাষায় শিক্ষা দেওয়া হত, যার মধ্যে জুবা বিশ্ববিদ্যালয় ছিল; 2005 সালের শান্তি চুক্তিতে নির্ধারিত হিসাবে সেখানে ইংরেজিতে শিক্ষাদান পুনরায় শুরু হয়েছিল। সুদান স্কুল সার্টিফিকেট পরীক্ষায় সর্বোচ্চ নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থীদের জন্য ভর্তি উন্মুক্ত ছিল, যা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শেষে পরিচালিত হয়েছিল। পুরুষদের সাধারণত বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের আগে সেনাবাহিনীতে কাজ করতে হত। দেশের সামগ্রিক দারিদ্র্যের পাশাপাশি এই প্রয়োজনীয়তাগুলি বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তিকে সীমাবদ্ধ করেছিল। সুদানের প্রথম বিশ্ববিদ্যালয়, খার্তুম বিশ্ববিদ্যালয়, 1902 সালে খোলা হয়। এটি গর্ডন মেমোরিয়াল কলেজ, একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয় হিসাবে শুরু হয়েছিল এবং তারপর 1937 সালে স্নাতক ডিগ্রি প্রদান করে লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে অনুমোদিত হয়। 1956 সালে স্বাধীনতার পর এটি একটি সম্পূর্ণ স্বাধীন ডিগ্রি প্রদানকারী প্রতিষ্ঠানে পরিণত হয়। চারটি ক্যাম্পাস সহ খার্তুম বিশ্ববিদ্যালয় দেশের প্রধান বিশ্ববিদ্যালয় হিসাবে রয়ে গেছে, তবে এটি রাজনীতি ও যুদ্ধের চাপ থেকে মুক্ত ছিল না। আল-বশিরের ইসলামপন্থী সংস্কারের বিরোধিতা করা প্রায় 70 জন অনুষদকে 1990-এর দশকের গোড়ার দিকে বরখাস্ত করা হয় এবং 1997 সালের জানুয়ারিতে শিক্ষার্থীদের সশস্ত্র বাহিনীতে যোগদানের অনুমতি দেওয়ার জন্য বিশ্ববিদ্যালয়টি সাময়িকভাবে বন্ধ করে দেওয়া হয়। বেশিরভাগ পর্যবেক্ষকরা একমত হয়েছিলেন যে 2000-এর দশকের গোড়ার দিকে, আফ্রিকার এই একসময়ের অভিজাত প্রতিষ্ঠানটি তার পূর্বের স্বভাবের নিছক ছায়ায় পরিণত হয়েছিল। 1964, 1969 এবং 1989 সালের "বিপ্লবের" পর পর্যায়ক্রমে অনুষদগুলির বর্জনের ফলে ক্যাম্পাসের কিছু সেরা প্রতিভা বঞ্চিত হয়েছিল। 1970-এর দশকে "সমাজতান্ত্রিক" পরীক্ষার ফলে মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলিতে নিম্নমানের মান, 1990-এর পরে মাধ্যমিক ও বিশ্ববিদ্যালয় ব্যবস্থায় শিক্ষার ভাষা হিসাবে ইংরেজির অন্তর্ধান, আগত শিক্ষার্থীদের মান হ্রাস করতে থাকে। দেশের প্রধান বিশ্ববিদ্যালয়ের এই উন্নয়নগুলি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান জুড়ে প্রতিলিপি করা হয়েছিল। স্বাধীনতার পর উচ্চ শিক্ষা ছিল মূলত উত্তর সুদানীদের, বিশেষ করে যারা রাজধানী অঞ্চলে বসবাস করত। 1970-এর দশকের মাঝামাঝি সময়ে সুদানে চারটি বিশ্ববিদ্যালয়, 11টি কলেজ এবং 23টি প্রতিষ্ঠান ছিল। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি রাজধানী এলাকায় ছিল এবং উচ্চশিক্ষার সমস্ত প্রতিষ্ঠান উত্তরে ছিল। সুদানের কলেজগুলি বিশেষ ডিগ্রি প্রদানকারী সংস্থা ছিল; প্রতিষ্ঠানগুলি বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজগুলিতে সাধারণত চাহিদার চেয়ে কম সময়ের জন্য ডিপ্লোমা এবং শংসাপত্র প্রদান করত। এই মাধ্যমিক পরবর্তী প্রতিষ্ঠান এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি সুদানকে কিছু ক্ষেত্রে যথেষ্ট সংখ্যক সুশিক্ষিত ব্যক্তি সরবরাহ করেছিল কিন্তু দেশের প্রধানত গ্রামীণ চরিত্রের সাথে প্রাসঙ্গিক বিজ্ঞানের প্রযুক্তিগত কর্মী এবং বিশেষজ্ঞদের অভাব রেখেছিল। 1980 সালের মধ্যে দুটি নতুন বিশ্ববিদ্যালয় খোলা হয়, একটি ওয়াদ মাদানি (গেজিরা বিশ্ববিদ্যালয়) এবং অন্যটি জুবায়। 1990 সালের মধ্যে কিছু প্রতিষ্ঠানকে কলেজে উন্নীত করা হয় এবং অনেকগুলি খার্তুম ইনস্টিটিউট অফ টেকনিক্যাল কলেজ (খার্তুম পলিটেকনিক নামেও পরিচিত) নামে একটি স্বায়ত্তশাসিত সংস্থার অংশ হয়ে ওঠে। এর কিছু সহযোগী সংস্থা রাজধানী এলাকার বাইরে ছিল, উদাহরণস্বরূপ, খার্তুমের উত্তর-পূর্বে আতবারায় মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং কলেজ এবং আল-আওসাতের আবু নামায় আল-গেজিরা কলেজ অফ এগ্রিকালচার অ্যান্ড ন্যাচারাল রিসোর্সেস। 1990-এর দশকে উত্তরের ঐতিহ্যবাহী কেন্দ্রের বাইরের অঞ্চলে উচ্চশিক্ষার ব্যাপক সম্প্রসারণ ঘটে। বেশ কয়েকটি নতুন বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, যার মধ্যে কর্দোফান, দারফুর, নীল নীল (আল-দামাজিনে), বাহর আল-গাজাল, আপার নাইল এবং আল-ইমাম আল-মাহদি (কোস্তিতে) ছিল। সমান্তরাল অগ্রগতিতে, নিয়ালা, ডঙ্গোলা, পোর্ট সুদান, কাসালা এবং আল-গেদারেফ সহ বেশ কয়েকটি প্রাদেশিক কলেজকে বিশ্ববিদ্যালয়ের মর্যাদায় উন্নীত করা হয়েছিল। 1993 সালে আল-নিলাইন বিশ্ববিদ্যালয় তৈরি করা হয় যখন সুদানী সরকার কায়রো বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন খার্তুম শাখাটি গ্রহণ করে, যা মূলত 1955 সালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। তবে, 2006 সালের আগস্টে কায়রো বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি নতুন ক্যাম্পাসের জন্য খার্তুমে মাঠ ভাঙা হয়। নির্দিষ্ট প্রশিক্ষণের জন্য বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানের পরিকল্পনা করা হয়েছিল। 1921 সালে প্রতিষ্ঠিত ওমদুরমান ইসলামী বিশ্ববিদ্যালয় মূলত মুসলিম ধর্মীয় বিচারক এবং পণ্ডিতদের প্রশিক্ষণের জন্য বিদ্যমান ছিল। সুদানের সবচেয়ে উর্বর কৃষি অঞ্চলে অবস্থিত আল-গেজিরা কলেজ অফ এগ্রিকালচার অ্যান্ড ন্যাচারাল রিসোর্সেস সুদানের পরিবেশগত সম্পদ রক্ষা ও ব্যবহারের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। ওমদুরমানের আহফাদ ইউনিভার্সিটি ফর উইমেন ছিল সুদানের প্রধান মহিলা শিক্ষা প্রতিষ্ঠান। বিশেষ আগ্রহের বিষয় হল ওমদুরমান আহলিয়া বিশ্ববিদ্যালয়। শিক্ষাবিদ, পেশাদার এবং ব্যবসায়ীরা 1982 সালে উচ্চ শিক্ষা এবং ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের ক্রমবর্ধমান চাহিদা মেটাতে এটি প্রতিষ্ঠা করেছিলেন। সমর্থন মূলত বেসরকারী অনুদান এবং বিদেশী ফাউন্ডেশনের পাশাপাশি সরকারের কাছ থেকে এসেছিল। এর পাঠ্যক্রম, ইংরেজিতে শেখানো হয় এবং সুদানের প্রয়োজনের সাথে প্রাসঙ্গিক চাকরির প্রশিক্ষণ ভিত্তিক, জনপ্রিয় প্রমাণিত হয়। 1990-এর দশকে উচ্চশিক্ষার সম্প্রসারণের সঙ্গে অর্থায়ন বৃদ্ধি হয়নি, তাই প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের জন্য বরাদ্দকৃত তহবিলের অংশ সম্পূর্ণ পরিচালনার জন্য প্রয়োজনীয় পরিমাণের চেয়ে কম ছিল। ফলস্বরূপ, ছাত্র সংগঠনের যোগ্যতার পাশাপাশি ভবন, পরীক্ষাগার, গ্রন্থাগার এবং অন্যান্য সুযোগ-সুবিধার মারাত্মক অবনতি ঘটে, বিশেষ করে পুরনো প্রতিষ্ঠানগুলিতে। বিশ্ববিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমের আরবকরণ ও ইসলামীকরণের প্রভাব শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিশ্লেষণ ও সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার দক্ষতার বিকাশের পরিবর্তে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার বিষয়ে আগ্রহ তৈরি করেছিল। পেট্রোলিয়াম রপ্তানির ফলে অর্থনৈতিক উত্থান আশা জাগিয়ে তুলেছিল যে এই প্রবণতাগুলি বিপরীত হতে পারে। উপরন্তু, 2005 সালে সি. পি. এ স্বাক্ষরের পর সরকার এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্কের কিছুটা উন্নতি হয়েছে। 2011 সালের হিসাবে, সরকার কমপক্ষে তত্ত্বগতভাবে ছয় থেকে 14 বছর বয়সী শিশুদের জন্য বিনামূল্যে প্রাথমিক শিক্ষার ব্যবস্থা করেছে। নাগরিক সংঘাতের কারণে স্কুল বন্ধ হয়ে যায়। তা সত্ত্বেও, কিছু উৎসাহব্যঞ্জক প্রবণতা দেখা দিয়েছিল। উদাহরণস্বরূপ, 1996 সালে সুদানে বয়স-সম্পর্কিত জনসংখ্যার মাত্র 44 শতাংশ স্কুলে গিয়েছিল। এই সময়ে মেয়েদের (40 শতাংশ) তুলনায় ছেলেদের (47 শতাংশ) সংখ্যা বেশি ছিল। বিশ্বব্যাংক 2004 সালে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ভর্তির হার 60 শতাংশ বলে অনুমান করেছিল, 49 শতাংশ সমাপ্তির হার সহ; 2000 সালের তুলনামূলক পরিসংখ্যান ছিল 51 শতাংশ তালিকাভুক্তি এবং 39 শতাংশ সমাপ্তি। 2004 সালে মাধ্যমিক ভর্তির হার ছিল 33 শতাংশ, যা 2000 সালে ছিল 26 শতাংশ। তবে, 2006 সালে উত্তর ও দক্ষিণ সুদানে পারিবারিক স্বাস্থ্য সমীক্ষার তথ্য থেকে জানা যায় যে, মাত্র 53.7 শতাংশ শিশু প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পড়ছে। দুর্ভাগ্যবশত, অনেক শিক্ষার্থী তাদের পরিস্থিতি অনুযায়ী স্কুলে আসে বা না আসে এবং সম্ভবত অর্ধেক বা তারও বেশি শিক্ষার্থী জাতীয় সরকার কর্তৃক বাধ্যতামূলক শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করতে অক্ষম হয়। 1998-2001 সময়কালের জন্য, জাতিসংঘ জানিয়েছে যে তৎকালীন উত্তরে 80 শতাংশ যোগ্য শিশু প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পড়ত। বিশেষ করে শিক্ষার সুযোগ সম্প্রসারণের লক্ষ্যে অন্যান্য উদ্যোগগুলি সুদানের পরিকল্পনার অংশ ছিল। প্রথমত, সরকার অভ্যন্তরীণ স্থানচ্যুতি থেকে উদ্ভূত শিক্ষার চাহিদাগুলিতে সাড়া দিতে শুরু করে। আন্তর্জাতিক সংস্থাগুলির সহায়তায়, বাস্তুচ্যুত শিক্ষার্থীরা তাদের অস্থায়ী সম্প্রদায়ের মধ্যে শিক্ষা গ্রহণ করতে শুরু করে। যাযাবর গোষ্ঠীগুলির মধ্যে শিক্ষার সমস্যা সমাধানের জন্য একটি দ্বিতীয় কর্মসূচি তৈরি করা হয়েছিল, যার মধ্যে কমপক্ষে 80টি এখনও সুদানে বিদ্যমান। অনেকে উত্তর কর্দোফান রাজ্যে বসবাস করতেন, যেখানে জাতিসংঘের অর্থায়নে পরিচালিত বেশিরভাগ প্রাথমিক বিদ্যালয় শুধুমাত্র চতুর্থ শ্রেণী পর্যন্ত পড়ত। 2009 সালে সুদানের শিক্ষা কর্মকর্তারা উত্তরের প্রাথমিক বয়সের আনুমানিক 500,000 যাযাবর শিশুদের জন্য বোর্ডিং স্কুল সহ ভ্রাম্যমাণ স্কুল থেকে স্থির বিদ্যালয়ে স্থানান্তর শুরু করেন। 2011 সালের মধ্যে ভর্তির হার 32 শতাংশ থেকে বাড়িয়ে 70 শতাংশ করা হবে, পাঠ্যক্রমের প্রাসঙ্গিকতা বাড়ানো হবে এবং আরও প্রশিক্ষিত শিক্ষক সরবরাহ করা হবে বলে তাঁরা আশা প্রকাশ করেন। 2009 সালে একটি তৃতীয় উদ্যোগও চালু করা হয়েছিল, যার লক্ষ্য ছিল 2011 সালের মধ্যে উত্তরের প্রাথমিক বিদ্যালয়ে মেয়েদের তালিকাভুক্তি 10 লক্ষেরও বেশি বৃদ্ধি করা। 2020 সালে 30,000 এরও বেশি খালওয়া বা ধর্মীয় বিদ্যালয় ছিল, যা সাধারণত শেখ দ্বারা পরিচালিত হত যেখানে শিশুদের কোরান মুখস্থ করতে শেখানো হয়। বিদ্যালয়গুলি বিনামূল্যে খাবার, পানীয় এবং থাকার ব্যবস্থা করে এবং প্রায়শই দরিদ্র পরিবারগুলি তাদের সন্তানদের সরকারি বিদ্যালয়ে পাঠানোর পরিবর্তে সেখানে পাঠায়। বিবিসি নিউজ আরবি-র সহায়তায় ফতেহ আল-রহমান আল-হামদানির দ্বারা 23টি খালওয়া স্কুলে করা দুই বছরের তদন্তে শিকল, মারধর, নির্যাতন এবং যৌন নির্যাতনের প্রমাণ নথিভুক্ত করা হয়েছে। আল-হামদানি 2020 সালের অক্টোবরে একটি তথ্যচিত্র হিসাবে তার অনুসন্ধানগুলি প্রকাশ করেছিলেন। 2020 সালের ডিসেম্বরের মধ্যে, চলচ্চিত্রটি আইন পরিবর্তন এবং বিচারের সরকারী প্রতিশ্রুতি সহ সুদানে একটি বড় জনসাধারণের প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করেছিল। তবে 2020 সালের ডিসেম্বরে আল-হামদানির একটি ফলো-আপ রিপোর্টে দেখা গেছে যে সরকার প্রতিক্রিয়া জানাতে ধীর ছিল এবং প্রকৃত পরিবর্তন খুব কমই হয়েছিল। মেয়েদের শিক্ষা ঐতিহ্যগতভাবে সবচেয়ে প্রাথমিক ধরনের ছিল, যা প্রায়শই মুসলিম অঞ্চলে একটি খালওয়া বা ধর্মীয় বিদ্যালয় দ্বারা প্রদান করা হত, যেখানে কোরান অধ্যয়ন শেখানো হত। এই ধরনের মৌলিক বিদ্যালয়গুলি মেয়েদের ধর্মনিরপেক্ষ শিক্ষার মূলধারার জন্য প্রস্তুত করেনি, যেখান থেকে তারা কার্যত বাদ পড়েছিল। 1902 সালে খার্তুমে কপ্টিক সম্প্রদায় মেয়েদের জন্য একটি বেসরকারী স্কুল চালু করে যা পরে খার্তুমে ইউনিটি হাই স্কুলে পরিণত হয়। 1920 সালের মধ্যে সরকার মেয়েদের জন্য পাঁচটি প্রাথমিক বিদ্যালয় চালু করে। তবে সম্প্রসারণ ধীর ছিল এবং 1940 সাল পর্যন্ত মহিলা শিক্ষা প্রাথমিক স্তরে সীমাবদ্ধ ছিল, যখন মেয়েদের জন্য প্রথম ইন্টারমিডিয়েট স্কুল, ওমদুরমান গার্লস ইন্টারমিডিয়েট স্কুল খোলা হয়। 1955 সালের মধ্যে এই ধরনের 10টি বিদ্যালয় ছিল। 1956 সালে প্রায় 265 জন শিক্ষার্থী নিয়ে ওমদুরমান মাধ্যমিক বিদ্যালয় ছিল সরকার পরিচালিত একমাত্র বালিকা মাধ্যমিক বিদ্যালয়। 1960 সাল নাগাদ মেয়েদের জন্য মাত্র দুটি উচ্চ-মাধ্যমিক বিদ্যালয় ছিল এবং মাত্র 11 জন শিক্ষার্থী নিয়ে নার্স প্রশিক্ষণ কলেজ ছাড়া কোনও বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় ছিল না, অনেক সুদানী নার্সিংকে মহিলাদের জন্য উপযুক্ত পেশা হিসাবে বিবেচনা করতেন না। মেয়েদের শিক্ষার এই ধীর বিকাশ ছিল ঐতিহ্যের ফসল। সুদানী মেয়েদের বাবা-মায়েরা মেয়েদের স্কুলগুলিকে সন্দেহের দৃষ্টিতে দেখার প্রবণতা দেখিয়েছিলেন, ভয় না থাকলেও, যে তারা তাদের মেয়েদের নৈতিকতাকে কলুষিত করবে। অধিকন্তু, ছেলেদের অগ্রাধিকার দেওয়া হত, যারা শিক্ষিত হলে সমাজে নিজেদেরকে পরিবারের গর্ব ও লাভের দিকে এগিয়ে নিয়ে যেতে পারত, যা মেয়েরা করতে পারত না। তাদের মূল্য বিদ্যালয়ে নয় বরং বাড়িতে বিবাহের প্রস্তুতি এবং অনুষ্ঠানের সাথে থাকা যৌতুকের জন্য বাড়ানো হয়েছিল। পরিশেষে, বিদ্যালয়গুলির অভাব এমনকি তাদেরও নিরুৎসাহিত করেছিল যারা তাদের মেয়েদের জন্য প্রাথমিক শিক্ষা চেয়েছিল। 1970 সালের মধ্যে, যখন 1,086টি প্রাথমিক বিদ্যালয়, 268টি মধ্যবর্তী বিদ্যালয় এবং মেয়েদের জন্য 52টি বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় ছিল, তখন মহিলা শিক্ষা সমস্ত উপলব্ধ শিক্ষা সম্পদের প্রায় এক-তৃতীয়াংশ দাবি করেছিল। নারী শিক্ষার ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য সাফল্যের মধ্যে ছিল ওমদুরমানে মহিলাদের জন্য আহফাদ বিশ্ববিদ্যালয়। মূলত 1907 সালে মেয়েদের প্রাথমিক বিদ্যালয় হিসাবে প্রতিষ্ঠিত, 2000-এর দশকের গোড়ার দিকে এটি সুদানের প্রাচীনতম এবং বৃহত্তম বেসরকারী বিশ্ববিদ্যালয় ছিল, 2006 সালে 5,000-এর কাছাকাছি ভর্তির সাথে এটি প্রধান মহিলা বিশ্ববিদ্যালয়ে পরিণত হয়েছিল। এটি শিক্ষামূলক এবং ব্যবহারিক কর্মসূচির মিশ্রণের প্রস্তাব দিয়েছিল, যেমন গ্রামাঞ্চলে মহিলাদের পড়ানোর জন্য শিক্ষিত করা। নতুন ধনী অভিজাতরা আহফাদকে তাদের মেয়েদের প্রথম পছন্দ হিসাবে বিবেচনা করত এবং এর স্নাতকরা প্রায়শই বিদেশে উচ্চশিক্ষায় যেতেন। পরিমিত উপায়ে মহিলা শিক্ষার্থীদের জন্য উপবৃত্তিও উপলব্ধ ছিল, যা সমস্ত স্তরে মহিলাদের শিক্ষার সুযোগ উন্নত করার দিকে একটি পদক্ষেপ। আরও দেখুন সুদানের বিশ্ববিদ্যালয়গুলির তালিকা রেফারেন্স অ্যাট্রিবিউশনঃ সোর্স Mongabay.com স্বাধীনতার পর থেকে শিক্ষা সম্পর্কিত নিবন্ধ মহম্মদ এইচ ফাদাল্লা, সুদানের সংক্ষিপ্ত ইতিহাস। গুগল বুকস প্রিভিউ এখানে এল মাহদি, মান্ডুর। (1965)। সুদানের একটি সংক্ষিপ্ত ইতিহাস। অক্সফোর্ড ইউনিভার্সিটি প্রেস। বেদরি, ওয়াই। (অনুবাদক) এবং পি. হগ। (1980)। বাবিকর বেদ্রির স্মৃতি। খণ্ড। 2. লন্ডনঃ ইথাকা প্রেস। নারী শিক্ষায় তাঁর কাজ সম্পর্কে বাবিকরের নিজস্ব বিবরণ খণ্ডে পাওয়া যাবে। 2, পৃ. 109-70। হাসান আহমেদ ইব্রাহিম, সুদানে নব্য-মাহদিবাদের একটি অধ্যয়ন, 1899-1956।