Australian Computers in Education Conference
এই জাতীয় সম্মেলন অস্ট্রেলিয়ান কাউন্সিল ফর কম্পিউটারস ইন এডুকেশনের (এ. সি. সি. ই) দ্বিবার্ষিক সম্মেলন। যাঁরা তাঁদের ডিজিটাল শিক্ষার অভিজ্ঞতা ভাগ করে নিতে আগ্রহী, তাঁদের জন্য এই সম্মেলন উন্মুক্ত। 1983 সালে মেলবোর্নে প্রথম সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়। 1983 থেকে 1996 সালের মধ্যে অস্ট্রেলিয়া জুড়ে প্রতি বছর এই সম্মেলন অনুষ্ঠিত হত। 1996 সালের পর সম্মেলনটি দ্বিবার্ষিক হয়ে ওঠে। 1994 সাল থেকে শিক্ষায় তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) সংহত করার জন্য অস্ট্রেলিয়ায় একাধিক কাঠামো চালু করা হয়। পশ্চিম অস্ট্রেলিয়ার 2001 সালের শিক্ষকদের জন্য যোগ্যতা কাঠামো কম্পিউটার শিক্ষার বিকাশে শিক্ষকদের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে চিহ্নিত করেছে। 2010 সালে, শিক্ষা মন্ত্রী জুলিয়া গিলার্ড অস্ট্রেলিয়াকে একটি উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থা প্রদানের জন্য একটি শিক্ষা এজেন্ডার প্রস্তাব করেছিলেন। এ. সি. সি. ই ছাড়াও অস্ট্রেলিয়ায় কম্পিউটার শিক্ষার বিকাশকে সমর্থনকারী অনেক সংস্থা ও সম্মেলন রয়েছে। শিক্ষায় প্রযুক্তি দুটি প্রধান পন্থা নিয়ে গঠিতঃ প্রযুক্তি দিয়ে শেখা এবং প্রযুক্তি থেকে শেখা। শিক্ষা শিক্ষা এবং ঐতিহ্যবাহী শ্রেণীকক্ষ শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রযুক্তির বিভিন্ন কেন্দ্র এবং সংজ্ঞায়িত বৈশিষ্ট্য রয়েছে। এছাড়াও চার ধরনের কম্পিউটার শিক্ষা রয়েছেঃ আপনার নিজস্ব যন্ত্র (বিওয়াইওডি) নিয়ে আসুন, মিশ্রিত শিক্ষা, অনলাইন শিক্ষা এবং উল্টানো শিক্ষা। উদ্দেশ্য অস্ট্রেলিয়ান কম্পিউটারস ইন এডুকেশন কনফারেন্স (এসিইসি) শিক্ষা ক্ষেত্রের যে কোনও ব্যক্তির জন্য উন্মুক্ত যারা তাদের ডিজিটাল অভিজ্ঞতা ভাগ করে নিতে চায় এবং শ্রেণীকক্ষ শিক্ষার প্রচার ও উন্নতিতে আইসিটি ব্যবহার করতে আগ্রহী। এই সম্মেলনের লক্ষ্য হল বিশ্বব্যাপী প্রবণতা এবং ক্রিয়াকলাপগুলির তদারকি করা এবং সেগুলিকে শিক্ষা গোষ্ঠীগুলিতে অস্ট্রেলিয়ান কম্পিউটার দ্বারা সম্পাদিত কাজের সাথে তুলনা করা। 1983 সালে মেলবোর্নে প্রথম সম্মেলন (এসিইসি নামে অভিহিত) অনুষ্ঠিত হয়। সেই সময় থেকে এটি সারা দেশের শিক্ষকদের শ্রেণিকক্ষের কার্যকলাপ সম্পর্কে তথ্য বিনিময়, একে অপরের সাথে সংযোগ স্থাপন এবং ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞদের কাছ থেকে শেখার জন্য একটি ফোরাম প্রদান করে আসছে। সম্মেলনের কার্যধারা 1980-এর দশকের গোড়ার দিক থেকে শিক্ষামূলক কম্পিউটিং অনুশীলনের প্রকৃতি সম্পর্কে একটি অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করে এবং গবেষণাপত্রগুলি গবেষণা ক্ষেত্রের সাহিত্যে ব্যাপকভাবে উদ্ধৃত করা হয়। 1985 সালে সম্মেলনটি আনুষ্ঠানিক করা হয়। নভেম্বরে মেলবোর্নে ভিক্টোরিয়া কম্পিউটার এডুকেশন গ্রুপের রাজ্য সভাপতিদের একটি বৈঠক অনুষ্ঠিত হয়। একটি সংবিধান প্রণয়ন করা হয়, একটি সচিবালয় প্রতিষ্ঠিত হয় এবং ন্যাশনাল কমিটি ফর কম্পিউটারস ইন এডুকেশন একটি নতুন নাম গ্রহণ করেঃ অস্ট্রেলিয়ান কাউন্সিল ফর কম্পিউটারস ইন এডুকেশন (এ. সি. সি. ই)। বৈঠকে সম্পাদকীয় বোর্ডের অধীনে অস্ট্রেলিয়ান এডুকেশনাল কম্পিউটিং নামে একটি জাতীয় জার্নাল প্রতিষ্ঠার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়। 1987 সালের সেপ্টেম্বরে অ্যাডিলেডে পঞ্চম সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়। এটি দক্ষিণ অস্ট্রেলিয়ার শিক্ষা গোষ্ঠীর সম্মেলন দ্বারা আয়োজিত হয়েছিল। সম্মেলনের প্রধান বিষয়বস্তু ছিল কালকের প্রযুক্তি আজ। প্রধান থিমের মধ্যে, বেশ কয়েকটি স্ট্র্যান্ডকে সম্বোধন করা হয়েছিলঃ বিশেষ শিক্ষা, কম্পিউটার গ্রাফিক্স, কম্পিউটার এবং সমতা, এবং কর্মী উন্নয়ন এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণ। 1993 সালের জুলাই মাসে ব্রিসবেনে 11তম সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়। এটি নিউ সাউথ ওয়েলসের কম্পিউটারস ইন এডুকেশন গ্রুপ দ্বারা আয়োজিত হয়েছিল। প্রাথমিক, মাধ্যমিক ও উচ্চ শিক্ষা স্তরে কম্পিউটার ব্যবহারে গবেষণা ও বৃত্তির ওপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে সম্মেলনে 43টি গবেষণাপত্র উপস্থাপন করা হয়। 2008 সালে ক্যানবেরায় এই সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয় এবং শিক্ষা মন্ত্রী জুলিয়া গিলার্ড তাঁর শিক্ষা সংস্কারের আলোচ্যসূচিতে ডিজিটাল প্রযুক্তির গুরুত্ব তুলে ধরে উদ্বোধনী মূল ভাষণ দেন। 2012 সালে, সম্মেলনটি পার্থে অনুষ্ঠিত হয়েছিল। সম্মেলনের থিম ছিল 'ইটস টাইম "। এই সম্মেলনে শিক্ষকদের জ্ঞানের বিকাশ এবং শিক্ষায় প্রযুক্তিগত উন্নয়নে শিক্ষকদের ভূমিকা নিয়ে আলোচনা করা হয়। শিক্ষকরা জ্ঞান প্রদানকারী এবং শিক্ষা ও ই-লার্নিং প্রক্রিয়ার সহায়তাকারী হিসেবে চিহ্নিত হয়েছেন। 2014 সালে অ্যাডিলেডে সম্মেলনটি অনুষ্ঠিত হয়। সম্মেলনের থিম ছিল 'নাও ইটস পার্সোনাল "। সম্মেলনে উপস্থাপিত গবেষণাপত্রগুলি শিক্ষার্থীদের মনোভাব ও সক্ষমতার উপর আইসিটি প্রকল্পের ইতিবাচক ও নেতিবাচক প্রভাব, ডিজিটাল যন্ত্র সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের ধারণাগত বোঝাপড়া এবং প্রযুক্তির সাথে শিক্ষাবিজ্ঞানের সামঞ্জস্যের গুরুত্বের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। সম্মেলনের স্থান 2016: ব্রিসবেন, থিমঃ আইএফ 2014: অ্যাডিলেড, থিমঃ এখন এটি ব্যক্তিগত। স্থানঃ অ্যাডিলেড কনভেনশন সেন্টার 2012: পার্থ, থিমঃ আইটিস টাইম। স্থানঃ ওয়েসলি কলেজ, সাউথ পার্থ। 2010: মেলবোর্ন, থিমঃ ডিজিটাল বৈচিত্র্য। স্থানঃ মেলবোর্ন কনভেনশন অ্যান্ড এক্সিবিশন সেন্টার 2008: ক্যানবেরা, থিমঃ "অ্যাক্ট অন আইসিটি" ভেন্যুঃ ন্যাশনাল কনভেনশন সেন্টার 2006: কেয়ার্নস, থিমঃ আইটিস আপ হিয়ার ফর থিঙ্কিং। স্থানঃ কেয়ার্নস কনভেনশন সেন্টার 2004: অ্যাডিলেড 2002: স্যান্ডি বে, তাসমানিয়া, থিমঃ "লিঙ্কিং লার্নারস" 2000: মেলবোর্ন, থিমঃ লার্নিং টেকনোলজি, টিচিং অ্যান্ড দ্য ফিউচার অফ স্কুলস। স্থানঃ কার্লটন ক্রেস্ট হোটেল। ওয়েবসাইটঃ সম্মেলনের ওয়েবসাইট 1998: অ্যাডিলেড 1996: ক্যানবেরা 1995: পার্থ, থিমঃ সীমা ছাড়াই শেখা। ফ্রেমওয়ার্কস অস্ট্রেলিয়ায় ছয়টি রাজ্য এবং দুটি অঞ্চল রয়েছে। তাদের প্রত্যেকেরই একটি নির্দিষ্ট মাত্রার স্বাধীনতা রয়েছে। সাংবিধানিকভাবে, প্রতিটি রাজ্যের একটি স্বাধীন শিক্ষা ব্যবস্থা রয়েছে এবং নির্দিষ্ট কম্পিউটার শিক্ষা প্রকল্পগুলির সমন্বয় ও অর্থায়নে সরকারের সীমিত ভূমিকা রয়েছে। অস্ট্রেলিয়ায় আইসিটি এবং লার্নিং টেকনোলজিস (এলটি) শিক্ষা ও শেখার ক্রিয়াকলাপে প্রযুক্তির ব্যবহারকে বোঝানো হয়। পশ্চিম অস্ট্রেলিয়া শিক্ষা ও শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য আই. সি. টি-কে সরঞ্জাম হিসাবে উল্লেখ করতে এল. টি ব্যবহার করে। ভিক্টোরিয়ায়, শ্রেণিকক্ষের শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য এল. টি-কে আই. সি. টি-র বিভিন্ন রূপ হিসাবে উল্লেখ করা হয়। 1990-এর দশক থেকে অস্ট্রেলিয়ান স্কুলগুলিতে কম্পিউটার সাধারণভাবে ব্যবহৃত হয়ে আসছে। 1994 সালের অস্ট্রেলিয়ান স্কুলগুলির জন্য প্রযুক্তি সম্পর্কিত বিবৃতি শিক্ষায় আই. সি. টি-র জন্য চারটি ধারার রূপরেখা তৈরি করেছেঃ নকশা করা, তৈরি করা এবং মূল্যায়ন করা; তথ্য; উপাদান; এবং ব্যবস্থা। "এই বিবৃতিতে সমাজে প্রযুক্তির স্থান, শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তি শিক্ষার অভিজ্ঞতা অর্জনের প্রয়োজনীয়তা এবং স্কুল পাঠ্যক্রমের যে রূপটি প্রদর্শিত হওয়া উচিত তাও অন্তর্ভুক্ত ছিল।" 1995 সালে, অস্ট্রেলিয়ার প্রতিটি রাজ্য গ্রন্থাগার ব্যবস্থা, স্কুল প্রশাসন এবং শ্রেণিকক্ষের শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য প্রযুক্তি ব্যবহারের জন্য নিজস্ব কৌশলগত পরিকল্পনা বাস্তবায়ন করে। শিক্ষায় প্রযুক্তির ব্যবহারে প্রতিটি রাজ্যের নিজস্ব জোর ছিলঃ কুইন্সল্যান্ড ডাটাবেসের উপর, তাসমানিয়া ডেস্কটপ প্রকাশনার উপর এবং পশ্চিম অস্ট্রেলিয়া টিউটোরিয়াল প্যাকেজিংয়ের উপর। 1997 সালে কুইন্সল্যান্ড এল. টি-তে শিক্ষকদের জন্য ন্যূনতম পেশাদার মান স্থাপন করে। শিক্ষকরা আই. সি. টি ব্যবহারের সাথে সম্পর্কিত শিক্ষার্থীদের চাহিদা বুঝতে পারবেন, শিক্ষার্থীদের চাহিদা মেটাতে আই. সি. টি ব্যবহারের সাথে প্রাসঙ্গিক শিক্ষণ কৌশল নির্বাচন করবেন এবং শেখার অভিজ্ঞতা তৈরি করবেন যেখানে শিক্ষার্থীরা জ্ঞানের ব্যাখ্যা, বিশ্লেষণ এবং প্রতিনিধিত্ব করতে আই. সি. টি ব্যবহার করতে পারবেন। 1999 সালের আগস্টে, সমস্ত অস্ট্রেলিয়ান রাজ্য শিক্ষার্থীদের "নতুন প্রযুক্তির আত্মবিশ্বাসী, সৃজনশীল এবং উত্পাদনশীল ব্যবহারকারী"-তে রূপান্তরিত করার জাতীয় লক্ষ্য গ্রহণ করে। একই বছরে 'টিচার ফর দ্য একবিংশ সেঞ্চুরি "শীর্ষক যুক্তরাষ্ট্রীয় প্রতিবেদনে শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়নে আই. সি. টি-র গুরুত্বকে স্বীকৃতি দেওয়া হয়। পশ্চিম অস্ট্রেলিয়ায়, 2001 সালের শিক্ষকদের জন্য যোগ্যতা কাঠামো শিক্ষকদের জন্য ব্যক্তিগত জ্ঞান প্রয়োগের মাধ্যমে এলটি মূল্যায়ন করার প্রত্যাশাকে তুলে ধরেছে, শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার অভিজ্ঞতা বাড়ানোর জন্য উপযুক্ত এলটি নির্বাচন করতে উত্সাহিত করে এবং শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন উদ্দেশ্যে প্রযুক্তি ব্যবহারের সুযোগ প্রদান করে। 2008 সালে, কাউন্সিল অফ অস্ট্রেলিয়ান গভর্নমেন্টস (সিওএজি) তরুণ অস্ট্রেলিয়ানদের জন্য শিক্ষার লক্ষ্য সম্পর্কিত মেলবোর্ন ঘোষণা প্রকাশ করে। ঘোষণাপত্রে সমস্ত অস্ট্রেলীয় সরকারকে 1999 সালের লক্ষ্যের সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তির সৃজনশীল ও আত্মবিশ্বাসী ব্যবহারকারী এবং অবহিত নাগরিক হিসাবে রূপান্তরিত করার জন্য সমান শিক্ষার সুযোগ এবং ফলাফলের অনুসরণে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হতে বলা হয়েছে। 2008 সালে শিক্ষা মন্ত্রী জুলিয়া গিলার্ডের সংস্কারের এজেন্ডা শিক্ষায় আই. সি. টি-র গুরুত্ব তুলে ধরেছিল। উচ্চমানের শিক্ষক নিয়োগ এবং উচ্চমানের শিক্ষকদের স্বীকৃতি দিয়ে শিক্ষার মান উন্নত করাই ছিল এই কর্মসূচির লক্ষ্য। এজেন্ডার দৃষ্টিভঙ্গি ছিল অস্ট্রেলিয়ায় একটি উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করা। 2011 সালে ডিজিটাল এডুকেশন অ্যাডভাইজারি গ্রুপ (ডিইএজি) প্রতিষ্ঠিত হয়। এই দলে সরকার, শিক্ষা, শিক্ষা এবং শিল্প ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞরা রয়েছেন। তাদের কাজ ছিল কম্পিউটার শিক্ষার সাফল্য মূল্যায়ন করা, এখনও কী অর্জন করা বাকি রয়েছে তা বিশ্লেষণ করা, নতুন অগ্রাধিকার স্থাপন করা এবং ডিজিটাল শিক্ষার ভবিষ্যতের উন্নয়নের জন্য কৌশল বাস্তবায়ন করা। মূল্যায়নের জন্য ডিজিটাল শিক্ষা নীতির ফলাফল পরীক্ষা করা এবং অস্ট্রেলিয়ান ও বৈশ্বিক উদ্যোগের প্রকাশিত তথ্যের প্রয়োজন ছিল। ন্যাশনাল ডিজিটাল ইকোনমি স্ট্র্যাটেজি (এন. ডি. ই. এস) ছিল 2020 সালের মধ্যে অস্ট্রেলিয়ার বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় ডিজিটাল অর্থনীতিতে পরিণত হওয়ার জন্য একটি কৌশলগত কাঠামো। আটটি লক্ষ্যের মধ্যে একটি ছিল অনলাইন শিক্ষার সম্প্রসারণ যাতে অস্ট্রেলিয়ান স্কুল, বিশ্ববিদ্যালয় এবং অন্যান্য উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি অনলাইন শিক্ষা পরিষেবা এবং সংস্থানগুলিতে অ্যাক্সেস পায়। 2012 সালে, "ডিজিটাল এডুকেশন রেভোলিউশন" (ডিইআর) নামে প্রকল্পটি স্কুলের সমস্ত বিষয়ের জন্য শিক্ষার উদ্দেশ্যে অস্ট্রেলিয়া জুড়ে 911,000 ল্যাপটপ এবং কম্পিউটার বিতরণ করেছে। এ. সি. সি. ই এবং অন্যান্য সহায়ক সংস্থা এবং সম্মেলন অস্ট্রেলিয়ায় কম্পিউটার শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য অনেক আনুষ্ঠানিক জাতীয় সমিতি নেই। এ. সি. সি. ই হল গবেষণা, শিক্ষা এবং উদ্ভাবনের উপর আনুষ্ঠানিক জাতীয় সংস্থাগুলির মধ্যে একটি। এটি একমাত্র জাতীয় সংস্থা যা সম্পূর্ণরূপে কম্পিউটার শিক্ষার প্রতি নিবেদিত। প্রতিটি রাজ্যে এ. সি. সি. ই-এর সহযোগী সংস্থা রয়েছে। একটি উদাহরণ হল নিউ সাউথ ওয়েলস কম্পিউটার এডুকেশন গ্রুপ এবং ভিক্টোরিয়া কম্পিউটার এডুকেশন গ্রুপ। রাষ্ট্রীয় অধিভুক্ত সংস্থাগুলি পালা করে এসিইসি আয়োজন করে এবং নিউজলেটার প্রকাশ করে। অস্ট্রেলিয়ান কম্পিউটার সোসাইটি (এ. সি. এস) কম্পিউটার শিক্ষায় সহায়তা করে এবং ইন্টারন্যাশনাল ফেডারেশন অফ ইনফরমেশন প্রসেসিং (আই. এফ. আই. পি)-এর সঙ্গে যুক্ত। কম্পিউটার শিক্ষার বিকাশ ত্বরান্বিত করতে সংগঠন ও ক্ষেত্রগুলির মধ্যে সহযোগিতা রয়েছে। একটি উদাহরণ হল এশিয়া-প্যাসিফিক ইনফরমেশন টেকনোলজি ইন ট্রেনিং অ্যান্ড এডুকেশন (এ. পি. আই. টি. আই. টি. ই), যা এ. সি. সি. ই, এ. সি. এস এবং টেকনোলজি ফর ট্রেনিং অ্যান্ড এডুকেশন (আই. টি. টি. ই) নিয়ে গঠিত। এ. পি. আই. টি. আই. টি. ই প্রধান সংস্থাগুলির সম্মেলনগুলিকে একত্রিত করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। 1994 সালের জুন ও জুলাই মাসে এ. পি. আই. টি. আই. টি-র প্রথম সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়। অস্ট্রেলিয়ান উচ্চশিক্ষার কম্পিউটার শিক্ষার বিকাশকে সমর্থন করে এমন বেশ কয়েকটি সংস্থা রয়েছে। দুটি সংস্থা যা প্রাথমিকভাবে কম্পিউটার শিক্ষার প্রচারের দিকে মনোনিবেশ করছে তা হল অস্ট্রেলিয়ান সোসাইটি ফর এডুকেশনাল টেকনোলজি (এ. এস. ই. টি) এবং অস্ট্রেলিয়ান সোসাইটি ফর কম্পিউটারস ইন লার্নিং ইন টারশিয়ারি এডুকেশন (এ. এস. সি. আই. এল. আই. টি)। এই দুটি সংস্থা বার্ষিক এবং দ্বিবার্ষিক সম্মেলনের আয়োজন করে যা স্থানীয় এবং আন্তর্জাতিক উভয় প্রতিনিধিদের আকর্ষণ করেছে। অস্ট্রেলেশীয় কম্পিউটিং শিক্ষা সম্মেলন (এসিই) 1996 সালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল এবং কম্পিউটার শিক্ষায় আগ্রহী শিক্ষাবিদ ও বিশেষজ্ঞদের জন্য একটি ফোরাম প্রদান করেছে। সম্মেলনটি মূলত কম্পিউটার শিক্ষার গবেষক এবং শিক্ষকদের জন্য যারা কম্পিউটিং শেখানোর বা তাদের শিক্ষায় কম্পিউটার ব্যবহারের বিষয়ে উদ্বিগ্ন। শিক্ষায় প্রযুক্তির দুটি প্রধান পন্থা রয়েছে। একটি হল প্রযুক্তি থেকে শেখা এবং অন্যটি হল প্রযুক্তি দিয়ে শেখা। প্রযুক্তির সাহায্যে শেখা সমন্বিত শিক্ষণ ব্যবস্থা হিসাবে পরিচিত, অন্যদিকে প্রযুক্তি থেকে শেখা গঠনমূলক পরিবেশ হিসাবে পরিচিত। ঐতিহ্যবাহী শ্রেণীকক্ষ শিক্ষা শিক্ষক-কেন্দ্রিক এবং শ্রেণীকক্ষ শিক্ষার প্রযুক্তি ছাত্র-কেন্দ্রিক। ঐতিহ্যবাহী শ্রেণিকক্ষের শিক্ষা গণ-নির্দেশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে যেখানে একটি আকার সকলের জন্য উপযুক্ত; শ্রেণিকক্ষের শিক্ষার প্রযুক্তি পৃথক শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকের প্রয়োজনের সাথে সামঞ্জস্য রেখে গণ কাস্টমাইজেশনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। প্রচলিত শ্রেণীকক্ষ শিক্ষা এবং বিকল্প পদ্ধতির তুলনায় শ্রেণীকক্ষ শিক্ষার প্রযুক্তি আরও বেশি শেখার জন্য যথেষ্ট প্রমাণ নেই। শ্রেণীকক্ষে ব্যবহৃত প্রযুক্তির সাধারণ রূপগুলি হল প্রজেক্টর, ডেস্কটপ, ল্যাপটপ এবং মোবাইল ডিভাইস। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) হল মানবজাতির পূর্বে যে কাজগুলি প্রয়োজন ছিল তা সম্পন্ন করার জন্য কম্পিউটারের ব্যবহার। ইতিমধ্যেই কিছু কিছু জায়গায় শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগ করা হয়েছে এবং শিক্ষা ব্যবস্থার ফাঁকগুলি পূরণ করার জন্য ভবিষ্যতের শিক্ষা মডেলগুলিতে আরও বড় আকারে প্রয়োগ করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে। শিক্ষায় এআই সফ্টওয়্যার অ্যাপ্লিকেশনগুলির তিনটি বিভাগ রয়েছে যা আজ উপলব্ধঃ ব্যক্তিগত শিক্ষক, সহযোগিতামূলক শিক্ষার জন্য বুদ্ধিমান সমর্থন এবং বুদ্ধিমান ভার্চুয়াল বাস্তবতা। প্রযুক্তির বিকাশ শিক্ষায় প্রযুক্তিকে একীভূত করার বিভিন্ন সুবিধা প্রদর্শন করেছে যেমন প্রবেশাধিকারের সমতা বৃদ্ধি, পুনরাবৃত্তিযোগ্যতা এবং পরিবহণযোগ্যতা। পূর্ববর্তী পরীক্ষামূলক গবেষণায় শিক্ষার ক্ষেত্রে মোট 123টি প্রযুক্তিগত সংহতকরণের বাধা প্রকাশ করা হয়েছে। 6টি প্রধান বিভাগ রয়েছে যা প্রযুক্তি সংহতকরণে বাধা দেয়ঃ সম্পদ, জ্ঞান ও দক্ষতা, প্রতিষ্ঠান, মনোভাব ও বিশ্বাস, মূল্যায়ন এবং বিষয় সংস্কৃতি। ছয়টি প্রধান প্রতিবন্ধকতার মধ্যে 40 শতাংশ গবেষণায় সম্পদকে প্রাথমিক বাধা হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। শ্রেণীকক্ষে চার ধরনের কম্পিউটার শিক্ষা রয়েছে। আপনার নিজের ডিভাইস (বিওয়াইওডি) আনুন বিওয়াইওডি পরিবেশে, শিক্ষার্থীরা শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে তাদের নিজস্ব ডিজিটাল ডিভাইস নিয়ে আসে। বিওয়াইওডি স্কুলগুলিকে ডিজিটাল ডিভাইস সরবরাহের খরচ কমাতে দেয় এবং শিক্ষার্থীদের এমন ডিভাইস ব্যবহার করার অনুমতি দেয় যার সাথে তারা পরিচিত। তাদের নিজস্ব ডিভাইস ব্যবহার করে সামাজিক বা অনলাইন জগতে নিরাপত্তা প্রায় 100% দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। ব্লেন্ডেড লার্নিং হল এমন একটি শিক্ষামূলক পরিবেশ যেখানে শিক্ষকরা নিয়মিতভাবে ঐতিহ্যবাহী বা উল্টানো শ্রেণিকক্ষে ডিজিটাল প্রযুক্তি ব্যবহার করেন। এটি মুখোমুখি শেখার পরিবেশের সঙ্গে অনলাইন শেখার পরিবেশের সমন্বয় ঘটায়। বিচ্ছিন্নতার মতো সম্পূর্ণ অনলাইন শিক্ষার পরিবেশের দুর্বলতা দূর করতে ব্লেন্ডেড লার্নিং ব্যবহার করা হয়। একটি মিশ্র শিক্ষার পরিবেশের কাঠামো নির্ধারণের সাথে জড়িত বেশ কয়েকটি পরিবর্তনশীল এবং দিক রয়েছে। কাঠামো সম্পর্কে সিদ্ধান্তগুলি প্রশিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং শেখার পরিবেশের লক্ষ্য ও সক্ষমতার সাপেক্ষে নেওয়া হয়। অনলাইন শিক্ষা বলতে দূরবর্তী শিক্ষাকে বোঝায়। বেশিরভাগ বা সমস্ত কোর্সের বিষয়বস্তু প্রশিক্ষক দ্বারা কোনও বা সীমিত মুখোমুখি যোগাযোগ এবং শিক্ষাদান ছাড়াই অনলাইনে শিক্ষার্থীদের কাছে পৌঁছে দেওয়া হয়। ফ্লিপ্পড লার্নিং একটি শিক্ষামূলক মডেল যেখানে প্রশিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের সম্পৃক্ততা এবং সক্রিয় শিক্ষার দিকে মনোনিবেশ করার অনুমতি দেওয়ার জন্য সরাসরি নির্দেশনা গোষ্ঠী শিক্ষার স্থান থেকে পৃথক শিক্ষার স্থানের দিকে চলে যায়। আরও দেখুন সি2এসভি নেক্সকন টেকফেস্টএনডাব্লু ডিইএমও সম্মেলন রেফারেন্স বাহ্যিক লিঙ্ক এসিইসি 2014 অফিসিয়াল সাইট এসিইসি 2012 অফিসিয়াল সাইট এসিইসি 2010 অফিসিয়াল সাইট অস্ট্রেলিয়ায় শিক্ষা 1983 সালে অস্ট্রেলিয়ায় 1983 সালে প্রতিষ্ঠিত প্রযুক্তি সম্মেলন পুনরাবৃত্তিমূলক ঘটনা