Catholic school
ক্যাথলিক স্কুলগুলি প্রাক-প্রাথমিক, প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা ক্যাথলিক চার্চের সহযোগিতায় পরিচালিত হয়। ক্যাথলিক চার্চ বিশ্বের বৃহত্তম ধর্মীয়, বেসরকারী স্কুল ব্যবস্থা পরিচালনা করে। 2016 সালে, গির্জাটি 43,800টি মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং 95,200টি প্রাথমিক বিদ্যালয়কে সহায়তা করেছিল। বিদ্যালয়গুলি তাদের পাঠ্যক্রমের মধ্যে ধর্মনিরপেক্ষ বিষয়গুলির পাশাপাশি ধর্মীয় শিক্ষাকে অন্তর্ভুক্ত করে। পটভূমি ইউরোপ, উত্তর আমেরিকা, অস্ট্রেলিয়া এবং নিউজিল্যান্ড জুড়ে ক্যাথলিক স্কুল প্রতিষ্ঠার প্রধান ঐতিহাসিক চালিকাশক্তি ছিল আইরিশ অভিবাসন। ঐতিহাসিকভাবে, ইউরোপে ক্যাথলিক স্কুলগুলির প্রতিষ্ঠা এলিজাবেথ ধর্মীয় বসতিগুলিতে চার্চ অফ ইংল্যান্ড তৈরির পরে বিভিন্ন সংগ্রামের মুখোমুখি হয়েছিল। এই সময়ে ক্যাথলিক-বিরোধীতা ক্যাথলিকদের তাদের ঐতিহ্য সংরক্ষণের জন্য আধুনিক ক্যাথলিক শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করতে উৎসাহিত করেছিল। 1782 সালের ত্রাণ আইন এবং 1829 সালের ক্যাথলিক মুক্তি আইন পরে ইংল্যান্ডে ক্যাথলিক খ্রিস্টধর্ম প্রকাশ্যে অনুশীলন করার এবং চার্চ দ্বারা দাতব্য প্রতিষ্ঠান তৈরি করার সম্ভাবনা বাড়িয়ে তোলে। এর ফলে অসংখ্য স্থানীয় ধর্মীয় মণ্ডলীর বিকাশ ঘটে যা স্কুল, হাসপাতাল, এতিমখানা, সংস্কারকেন্দ্র এবং কর্মক্ষেত্র প্রতিষ্ঠা করে। উদ্দেশ্য ক্যাথলিক স্কুলগুলি খ্রিস্টান বিশ্বাসের অনুশীলনকারী হিসাবে ব্যক্তিদের বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করার ক্ষেত্রে তাদের পাবলিক স্কুল সমকক্ষদের থেকে আলাদা। নেতা, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের অবশ্যই চার্চ এবং স্কুল দ্বারা প্রবর্তিত চারটি মৌলিক নিয়মের দিকে মনোনিবেশ করতে হবে। এর মধ্যে রয়েছে বিদ্যালয়ের ক্যাথলিক পরিচয়, জীবন ও বিশ্বাস সম্পর্কিত শিক্ষা, জীবন ও বিশ্বাস উদযাপন এবং কর্ম ও সামাজিক সমতা। অন্যান্য খ্রিস্টান-অনুমোদিত প্রতিষ্ঠানের মতো, ক্যাথলিক স্কুলগুলি সাধারণত ননডেনোমিনেশনাল, যেখানে তারা ধর্ম বা সম্প্রদায়গত সংযুক্তি, লিঙ্গ, জাতি বা জাতি বা জাতীয়তা নির্বিশেষে যে কাউকে গ্রহণ করে, যদি ভর্তি বা তালিকাভুক্তির প্রয়োজনীয়তা এবং আইনি নথি জমা দেওয়া হয় এবং একটি ফলপ্রসূ স্কুল জীবনের জন্য নিয়ম ও বিধিমালা মেনে চলা হয়। যাইহোক, অ-ক্যাথলিকদের, খ্রিস্টান হোক বা না হোক, প্রয়োজনীয় ক্রিয়াকলাপে, বিশেষত ধর্মীয় প্রকৃতির ক্রিয়াকলাপে অংশ নেওয়ার বা অব্যাহতি দেওয়ার প্রয়োজন হতে পারে। এগুলি সামাজিক অন্তর্ভুক্তির চেতনার সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ। ধর্মীয় শিক্ষা একটি মূল বিষয় হিসাবে ধর্মীয় শিক্ষা পাঠ্যক্রমের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান যেখানে ব্যক্তিদের নিজেদের বিকাশ করতে হবেঃ "বুদ্ধিবৃত্তিক, শারীরিক, সামাজিক, আবেগগত এবং অবশ্যই আধ্যাত্মিকভাবে"। শিক্ষায় আরও অন্তর্ভুক্ত রয়েছেঃ "বিদ্যালয়ের ধর্মীয় মাত্রা এবং স্কুল সম্প্রদায়ের প্রার্থনা জীবনের স্বতন্ত্র কিন্তু পরিপূরক দিক"। ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলিতে, শিক্ষকরা বিশপ এবং সুপারিনটেনডেন্ট দ্বারা প্রদত্ত একটি ধর্মীয় শিক্ষা কর্মসূচি পড়ান। শিক্ষক যাজক এবং বিশপ তাই ধর্মীয় শিক্ষার পাঠের পরিকল্পনা ও শিক্ষায় অবদান রাখেন। ক্যাথলিক শিক্ষাকে একটি ইতিবাচক উর্বরতা ফ্যাক্টর হিসাবে চিহ্নিত করা হয়েছে; কলেজ পর্যায়ে এবং কম মাত্রায়, মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে ক্যাথলিক শিক্ষা শিশুদের একটি উচ্চ সংখ্যার সাথে যুক্ত, এমনকি এই বিভ্রান্তিকর প্রভাবের জন্যও যে উচ্চতর ধর্মীয়তা ধর্মীয় শিক্ষায় যোগদানের উচ্চ সম্ভাবনার দিকে পরিচালিত করে। মালয়েশিয়ার এশিয়া মালয়েশিয়ার ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি দেশের আনুষ্ঠানিক শিক্ষার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। স্বাধীনতার পর থেকে 50-এর দশকের শেষের দিকে এবং 60-এর দশকের গোড়ার দিকে ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলিতে অনেক পরিবর্তন হয়েছে। মালয়েশিয়ার শিক্ষা নীতি অত্যন্ত কেন্দ্রীভূত। 1988 সালে, 55 বছরের বেশি বয়সী সমস্ত ক্যাথলিক ধর্মীয় ভাইদের অবিলম্বে অবসর নিতে বলা হয়েছিল, যার ফলে সাধারণ শিক্ষকদের দায়িত্ব নেওয়ার জন্য শূন্যপদ তৈরি হয়েছিল। মালয়েশিয়ায় শিক্ষকতা পেশায় যোগ দিতে ইচ্ছুক যে কোনও নতুন ভাইকে অবশ্যই সিভিল সার্ভিসে থাকতে হবে এবং সাধারণ শিক্ষকদের মতো একই মর্যাদায় থাকতে হবে। অনেক লাসালিয়ান ঐতিহ্য যেমন আন্তঃ-লা সালে খেলা বা খেলাধুলা এখন অন্যান্য আরও বিস্তৃত সরকারী অর্থায়নে পরিচালিত কর্মসূচিতে একীভূত হয়েছে। ইসলাম রাষ্ট্রীয় ধর্ম হওয়ায়, বাধ্যতামূলক বা নির্বাচিত বাইবেল পাঠ আজ কেবল ক্যাথলিক বিশ্বাসের মধ্যে সীমাবদ্ধ। যে ধর্মপ্রচারকরা মালয়েশিয়ায় বিদ্যালয় খুলেছিলেন, তাঁরা একটি দৃঢ় শিক্ষার কাঠামো তৈরি করেছিলেন। বর্তমানে দেশে 68টি সিস্টার্স অফ দ্য ইনফ্যান্ট জিসাস, 11টি প্যারিশ কনভেন্ট এবং 46টি লা সালে ব্রাদার্স স্কুল রয়েছে। পাকিস্তানের ক্যাথলিক চার্চ আধ্যাত্মিক কাজের পাশাপাশি শীর্ষস্থানীয় বিদ্যালয়গুলি পরিচালনা করে শিক্ষায় সক্রিয়। 2008 সালের পরিসংখ্যান অনুযায়ী ক্যাথলিক চার্চ 534টি স্কুল, 53টি হোস্টেল, 8টি কলেজ এবং 7টি কারিগরি প্রতিষ্ঠান পরিচালনা করে। ক্যাথলিক বোর্ড অফ এডুকেশন হল পাকিস্তানের ক্যাথলিক চার্চের শাখা, যা শিক্ষার জন্য দায়ী। প্রতিটি ডায়োসিসের নিজস্ব বোর্ড রয়েছে। পাকিস্তান সরকার 1972 সালে পঞ্জাব ও সিন্ধুর বেশিরভাগ গির্জার স্কুল ও কলেজকে জাতীয়করণ করে। করাচির সেন্ট প্যাট্রিক হাই স্কুল, সেন্ট জোসেফ কনভেন্ট স্কুল (করাচি) এবং সেন্ট মাইকেল কনভেন্ট স্কুলের মতো শীর্ষস্থানীয় বিদ্যালয়গুলি কখনই জাতীয়করণ করা হয়নি। সিন্ধু সরকার 1985 থেকে 1995 সাল পর্যন্ত একটি জাতীয়করণ কর্মসূচি তত্ত্বাবধান করে এবং পাঞ্জাব সরকার 1996 সালে একই ধরনের কর্মসূচি শুরু করে। 2001 সালে, যুক্তরাষ্ট্রীয় সরকার এবং আদালতগুলি প্রাদেশিক সরকারগুলিকে জাতীয়করণ প্রক্রিয়া সম্পূর্ণ করার নির্দেশ দেয়। ফিলিপাইনে স্প্যানিশ উপনিবেশ স্থাপনের সময় থেকে ক্যাথলিক চার্চ বেসরকারী স্কুল পরিচালনা করে আসছে। ফিলিপাইন বর্তমানে দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ার দুটি প্রধান ক্যাথলিক দেশের মধ্যে একটি, অন্যটি পূর্ব তিমুর, ইউনেস্কোর 2004 সালের একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে জনসংখ্যার 83 শতাংশ নিজেদের ক্যাথলিক হিসাবে চিহ্নিত করে। এশিয়ার প্রাচীনতম বিদ্যমান বিশ্ববিদ্যালয়, সান্টো টমাস বিশ্ববিদ্যালয়, ফিলিপাইনে অবস্থিত। এটি বিশ্বের বৃহত্তম একক ক্যাথলিক বিশ্ববিদ্যালয়। বিশ্ববিদ্যালয়টি 1611 সালের 28শে এপ্রিল অর্ডার অফ প্রিচার্স দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, যা ডোমিনিকান অর্ডার নামেও পরিচিত। ইউরোপ স্লোভাকিয়া এই বিদ্যালয়গুলিতে প্রাপ্ত শিক্ষা সরকারি বিদ্যালয়গুলিতে প্রাপ্ত শিক্ষার সমান। শিক্ষা ও লালন-পালনের পাশাপাশি ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলির উদ্দেশ্য হল শিক্ষা ও লালন-পালনের বিকল্প বিষয়বস্তু, নতুন পদ্ধতি ও রূপ প্রদান করা। আয়ারল্যান্ডের ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি রাষ্ট্রীয় মালিকানাধীন নয়, বরং রাষ্ট্রীয় সাহায্যপ্রাপ্ত। পরিচালনা, নির্মাণ এবং রক্ষণাবেক্ষণের সমস্ত খরচ কেন্দ্রীয় সরকার দ্বারা সরবরাহ করা হয় না। স্থানীয় সম্প্রদায়গুলিও তহবিল সংগ্রহ করে। আয়ারল্যান্ডের চার্চ গোষ্ঠীগুলি ব্যক্তিগতভাবে বেশিরভাগ প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের মালিক। প্রমাণ ইঙ্গিত করে যে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের প্রায় 60 শতাংশ শিক্ষার্থী ধর্মীয় মণ্ডলীর মালিকানাধীন বিদ্যালয়ে যায়। যুক্তরাজ্য ইংল্যান্ড এবং ওয়েলস ইংল্যান্ড এবং ওয়েলসে, ক্যাথলিক স্কুলগুলি হয় বেসরকারী, এবং তাই শিক্ষার্থীদের ফির মাধ্যমে ব্যক্তিগতভাবে অর্থায়ন করা হয়, বা রাষ্ট্র দ্বারা রক্ষণাবেক্ষণ করা হয়। রক্ষণাবেক্ষণ করা ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি হয় স্বেচ্ছাসেবী সাহায্যপ্রাপ্ত, যেখানে মূলধন তহবিলের 10 শতাংশ চার্চ বা অ্যাকাডেমি দ্বারা সরবরাহ করা হয়, যা সম্পূর্ণরূপে রাষ্ট্রীয় অর্থায়নে পরিচালিত হয়। ক্যাথলিক এডুকেশন সার্ভিস (সিইএস) তার 2,300 টি পরিচালিত বিদ্যালয়ের মাধ্যমে প্রতি বছর প্রায় 8,40,000 শিক্ষার্থীর শিক্ষার তদারকি করে। উপরন্তু, প্রায় 130টি স্বাধীন বিদ্যালয়ের একটি ক্যাথলিক চরিত্র রয়েছে। সিইএস সমস্ত বিশপের পক্ষ থেকে সরকার এবং অন্যান্য জাতীয় সংস্থাগুলির সাথে আইনি, প্রশাসনিক এবং ধর্মীয় শিক্ষার বিষয়ে মতবিনিময় করেঃ "শিক্ষায় ক্যাথলিক স্বার্থ প্রচার করা; শিক্ষায় ক্যাথলিক স্বার্থ রক্ষা করা; এবং, জাতীয় পর্যায়ে শিক্ষামূলক বিতর্কের মধ্যে খ্রিস্টান দৃষ্টিভঙ্গিতে অবদান রাখা"। ক্যাথলিকদের জন্য সংরক্ষিত স্থানের সংখ্যা সীমিত করে দেওয়া 50 শতাংশ নিয়মের কারণে তারা ফ্রি স্কুল প্রোগ্রামের অধীনে কোনও স্কুল খুলতে অস্বীকার করেছে। 2009 সালে, ইংল্যান্ডের ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি সমস্ত ধর্মীয় মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের দুই-তৃতীয়াংশ নিয়ে গঠিত। উত্তর আয়ারল্যান্ড দ্য কাউন্সিল ফর ক্যাথলিক মেইনটেনড স্কুলস (সিসিএমএস) উত্তর আয়ারল্যান্ডের ক্যাথলিক মেইনটেনড স্কুল সেক্টরের উকিল। সিসিএমএস মান বৃদ্ধি ও রক্ষণাবেক্ষণ, বিদ্যালয়ের সম্পত্তি এবং শিক্ষক কর্মসংস্থানের মতো বিষয়গুলিতে ট্রাস্টি, স্কুল এবং গভর্নরদের প্রতিনিধিত্ব করে। উত্তর আয়ারল্যান্ডে শিক্ষকদের বৃহত্তম নিয়োগকর্তা (8500 জন শিক্ষক) হিসাবে, সিসিএমএস তার কল্যাণমূলক পরিষেবার মাধ্যমে বা শিক্ষক বেতন ও পরিষেবার শর্তাবলী সম্পর্কে স্বাধীন তদন্তের মতো কর্মরত দলগুলিতে শিক্ষকদের সমর্থন করার ক্ষেত্রে কেন্দ্রীয় ভূমিকা পালন করে। শিক্ষা দফতরের সর্বশেষ পরিসংখ্যান অনুযায়ী, এনআই। পরিসংখ্যান শাখা 2006/2007, উত্তর আয়ারল্যান্ডের বিদ্যালয়ে নিবন্ধিত ছাত্রদের সংখ্যা হল 329,583 জন। ক্যাথলিক পরিচালিত বিদ্যালয়ে অধ্যয়নরত ছাত্রদের সংখ্যা হল 148,225 জন। স্কটল্যান্ড ইংল্যান্ড এবং ওয়েলসের মতো, স্কটল্যান্ডের ক্যাথলিক স্কুলগুলি স্বাধীন বা রাষ্ট্র পরিচালিত এবং স্কটিশ ক্যাথলিক শিক্ষা পরিষেবা দ্বারা তত্ত্বাবধান করা হয়, যা 1972 সালে ক্যাথলিক শিক্ষা কমিশনের অংশ হিসাবে স্কটল্যান্ডের বিশপদের সম্মেলনে শিক্ষার বিষয়ে সহায়তা করার জন্য প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। 1918 সালের শিক্ষা আইন স্কটিশ ক্যাথলিকদের স্থানীয় ক্যাথলিক বিদ্যালয়ে তাদের সন্তানদের শিক্ষিত করার অধিকারের নিশ্চয়তা দেয় এবং ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলির ধর্মীয় চরিত্র সংরক্ষণের অধিকার রক্ষা করে। 1920-এর দশকে, বেশিরভাগ ক্যাথলিক বিদ্যালয়ের মালিকানা ডায়োসেস বা আবাসিক আদেশ থেকে রাষ্ট্রীয় খাতে স্থানান্তরিত হয়। এগুলি "ধর্মীয় বিদ্যালয়" নামে পরিচিত এবং আর্থিক পরিস্থিতি নির্বিশেষে নির্দিষ্ট পূর্বশর্ত পূরণকারী শিক্ষার্থীদের জন্য উন্মুক্ত। নির্বাচিত কয়েকটি, বিশেষত সেন্ট অ্যালোসিয়াস কলেজ এবং কিলগ্রাস্টন স্কুল বেসরকারী রয়ে গেছে। বেলজিয়াম অতীতে রাষ্ট্রীয় বিদ্যালয় এবং ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলির মধ্যে দ্বন্দ্ব ছিল এবং ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলিকে সরকার দ্বারা অর্থায়ন করা উচিত কিনা তা নিয়ে বিতর্ক ছিল। 1958 সালের স্কুল চুক্তি ছিল তিনটি বড় রাজনৈতিক দল (খ্রিস্টান ডেমোক্র্যাটিক, সোশ্যালিস্ট এবং লিবারেল পার্টি) দ্বারা এই দ্বন্দ্বগুলির অবসান ঘটানোর জন্য একটি চুক্তি। বেলজিয়ামের যুক্তরাষ্ট্রীয়করণের কারণে, 1989 সাল থেকে তিনটি সম্প্রদায় দ্বারা শিক্ষার আয়োজন করা হয়। প্রতিটি ভাষা সম্প্রদায়ের শিক্ষা ব্যবস্থা ভিন্ন পদ্ধতিতে সংগঠিত হয়। বেলজিয়ামের ওলন্দাজ, ফরাসি এবং জার্মানভাষী অংশ নিজস্ব শিক্ষা ব্যবস্থা সংগঠিত করতে পারে। এই তাৎক্ষণিক কারণেই ক্যাথলিক স্কুলগুলি দেশের প্রতিটি অংশে আলাদাভাবে পরিচালিত হয়। ফ্ল্যান্ডার্সের ফ্ল্যান্ডার্স ক্যাথলিক স্কুলগুলি ক্যাথলিক এডুকেশন ফ্ল্যান্ডার্স (ক্যাথোলিক ওন্ডারউইজস ভ্লান্ডেরেন) দ্বারা সংগঠিত হয়, যা ফ্ল্যান্ডার্স এবং ব্রাসেলস অঞ্চলের ক্যাথলিক স্কুলগুলির একটি সদস্যপদ সংস্থা। ক্যাথলিক এডুকেশন ফ্ল্যান্ডার্স হল ফ্ল্যান্ডার্সের সবচেয়ে বড় শিক্ষামূলক খেলোয়াড়। এটি তার 2,200 টি পরিচালিত বিদ্যালয়ের মাধ্যমে প্রায় 935,000 শিক্ষার্থী এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষার তদারকি করে। এছাড়াও, এই সংস্থায় প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য 10টি শিক্ষা কেন্দ্র, 11টি কলেজ এবং একটি বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে। 2016 সালে 'ডায়ালগ স্কুল'-এর শিক্ষামূলক প্রকল্প চালু করা হয়। শিক্ষা, গির্জা এবং সমাজের সন্ধিক্ষণে, এই ধরনের ক্যাথলিক স্কুল প্রত্যেককে গ্রহণ করে, তার ধর্মীয় বা আদর্শিক পটভূমি যাই হোক না কেন। ক্যাথলিক সংলাপ বিদ্যালয় প্রথম এবং সর্বাগ্রে ক্যাথলিক ঐতিহ্য দ্বারা অনুপ্রাণিত একটি শিক্ষামূলক প্রকল্প যেখানে সংলাপ কেন্দ্রীয়। একে অপরের সাথে, প্রসঙ্গের সাথে, ঐতিহ্যের সাথে, ঈশ্বরের সাথে, অন্যান্য বিশ্ব দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সংলাপ করুন। সংলাপে জড়িত হয়ে, প্রকল্পটির লক্ষ্য সমসাময়িক প্রেক্ষাপটে খ্রিস্টান ঐতিহ্যকে পুনরায় প্রাসঙ্গিক করা। উত্তর আমেরিকা কানাডা কানাডায় ক্যাথলিক স্কুলগুলির অস্তিত্ব 1620 খ্রিষ্টাব্দে পাওয়া যায়, যখন কুইবেকে ক্যাথলিক রিকলেট অর্ডার দ্বারা প্রথম স্কুলটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। 19শ শতাব্দী পর্যন্ত কানাডার বেশিরভাগ বিদ্যালয় কোনও না কোনও খ্রিস্টান সংগঠনের পৃষ্ঠপোষকতায় পরিচালিত হত। বর্তমানে প্রকাশ্যে সমর্থিত ক্যাথলিক স্কুলগুলি তিনটি প্রদেশে (আলবার্টা, অন্টারিও এবং সাসকাচুয়ান) পাশাপাশি তিনটি যুক্তরাষ্ট্রীয় অঞ্চল (উত্তর-পশ্চিম অঞ্চল, নুনাভুট এবং ইউকন [শুধুমাত্র 9ম শ্রেণী পর্যন্ত]) পরিচালিত হয়। সরকারি অর্থায়নে পরিচালিত ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি কানাডায় পৃথক বিদ্যালয় হিসাবে কাজ করে, যার অর্থ তারা সাংবিধানিকভাবে সুরক্ষিত। কানাডার প্রদেশগুলিতে পৃথক বিদ্যালয়গুলি যে সাংবিধানিক সুরক্ষা উপভোগ করে তা সংবিধানের 93 ধারায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। এটি সংখ্যালঘুদের ধর্মীয় অধিকার রক্ষার জন্য পরিকল্পিত বিধিনিষেধ সহ শিক্ষার উপর প্রদেশগুলিকে ক্ষমতা দেয়। এই বিধিনিষেধগুলি কানাডার প্রোটেস্ট্যান্ট এবং ক্যাথলিকদের মধ্যে উল্লেখযোগ্য বিতর্কের ফলস্বরূপ স্কুলগুলি প্যারোকিয়াল বা ননডেনোমিনেশনাল হওয়া উচিত কিনা। প্রদেশগুলির বিপরীতে, তিনটি যুক্তরাষ্ট্রীয় অঞ্চলে পৃথক বিদ্যালয়ের অধিকার সংসদের যুক্তরাষ্ট্রীয় আইন দ্বারা সুরক্ষিত, যা সেই অঞ্চলগুলি প্রতিষ্ঠা করে। ধারা 93 ছিল 1860-এর দশকে সাংবিধানিক আলোচনার ফলাফল। কর-অর্থায়িত সংখ্যালঘু ক্যাথলিক এবং প্রোটেস্ট্যান্ট স্কুলগুলির জন্য পূর্ব-বিদ্যমান অধিকার কানাডিয়ান কনফেডারেশনকে ঘিরে আলোচনার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হয়ে উঠেছিল। মূলত কানাডার (প্রাথমিকভাবে ফরাসিভাষী) ক্যাথলিক জনসংখ্যা এবং (প্রাথমিকভাবে ইংরেজিভাষী) প্রোটেস্ট্যান্ট সংখ্যাগরিষ্ঠের মধ্যে জাতিগত ও ধর্মীয় উত্তেজনার কারণে সরকারি অর্থায়নে পৃথক স্কুল বোর্ড রাখা একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ছিল। 1864 সালের কুইবেক সম্মেলনে এই বিষয়টি বিতর্কের বিষয় ছিল। অবশেষে 1866 সালের লন্ডন সম্মেলনে কুইবেক এবং অন্টারিওতে পৃথক স্কুল ব্যবস্থা সংরক্ষণের প্রস্তাবের মাধ্যমে এর সমাধান করা হয়। সংবিধানে এই চুক্তিটি লেখা হয়েছিল যে কনফেডারেশনে প্রবেশের পরে প্রতিটি উপনিবেশের (বা অঞ্চল) শিক্ষার শর্ত সাংবিধানিকভাবে সুরক্ষিত থাকবে। আপোষ সত্ত্বেও, পৃথক ক্যাথলিক স্কুল নিয়ে বিতর্ক নতুন দেশে একটি সমস্যা হিসাবে অব্যাহত ছিল। 1890 সালে ম্যানিটোবার একটি একক, ধর্মনিরপেক্ষ বিদ্যালয় ব্যবস্থা গ্রহণের ফলে একটি জাতীয় রাজনৈতিক সংকট দেখা দেয়। ম্যানিটোবা স্কুল প্রশ্ন 1880 এবং 1890-এর দশকে একটি রাজনৈতিক সংকট ছিল, যা ম্যানিটোবার ক্যাথলিক এবং প্রোটেস্ট্যান্টদের জন্য প্রকাশ্যে অর্থায়িত পৃথক বিদ্যালয়কে ঘিরে আবর্তিত হয়েছিল। এই সঙ্কট অবশেষে জাতীয় পর্যায়ে ছড়িয়ে পড়ে, যা 1896 সালের যুক্তরাষ্ট্রীয় নির্বাচনের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হয়ে ওঠে। কানাডায় এই সময়কালে ধর্ম এবং ভাষার মধ্যে ঘনিষ্ঠ যোগসূত্রের কারণে, স্কুলস প্রশ্ন পশ্চিম কানাডায় একটি ভাষা এবং সংস্কৃতি হিসাবে ফরাসি বেঁচে থাকার একটি গভীর সমস্যার প্রতিনিধিত্ব করেছিল। ধর্মনিরপেক্ষ ব্যবস্থাটি বহাল রাখা হয়, পরে 1916 সালে ফরাসি শিক্ষার নিশ্চয়তা প্রত্যাহার করা হয়, 1985 সালে পুনরায় চালু না হওয়া পর্যন্ত ইংরেজিকে প্রদেশে একমাত্র সরকারী ভাষা হিসাবে ব্যবহার করা হয়। ক্যুবেক প্রদেশে, জনসাধারণের অর্থায়নে পরিচালিত ক্যাথলিক এবং প্রোটেস্ট্যান্ট স্কুলগুলি 1997 সাল পর্যন্ত রক্ষণাবেক্ষণ করা হয়েছিল, যখন একটি সাংবিধানিক সংশোধনী পাস করার পরে এই ব্যবস্থাটি ভাষাগত ভিত্তিক ধর্মনিরপেক্ষ স্কুল ব্যবস্থা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল, যা ধারা 93-এর কিছু শর্ত থেকে কিউবেককে অব্যাহতি দিয়েছিল। নিউফাউন্ডল্যান্ড এবং ল্যাব্রাডর 1997 সালের আগে ক্যাথলিক সহ বেশ কয়েকটি খ্রিস্টান সম্প্রদায়ের জন্য পৃথক স্কুল পরিচালনা করত। 1949 সালে নিউফাউন্ডল্যান্ড কনফেডারেশনে প্রবেশের আগে এই স্কুল ব্যবস্থাটি আবির্ভূত হয়েছিল এবং 1997 সাল পর্যন্ত অব্যাহত ছিল যখন প্রদেশটি একটি ধর্মনিরপেক্ষ পাবলিক ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করে। ব্রিটিশ কলম্বিয়া, নিউ ব্রান্সউইক, নোভা স্কটিয়া এবং প্রিন্স এডওয়ার্ড দ্বীপের প্রদেশগুলিতে ক্যাথলিক-প্রোটেস্ট্যান্ট উত্তেজনার অনুপস্থিতির ফলে এই প্রদেশগুলিতে কোনও পৃথক স্কুল ব্যবস্থা গড়ে ওঠেনি। বর্তমানে, অন্টারিও শিক্ষা মন্ত্রক 29টি ইংরেজি ভাষার ক্যাথলিক স্কুল বোর্ড এবং 8টি ফরাসি ভাষার ক্যাথলিক স্কুল বোর্ডকে (31টি ইংরেজি ভাষার ধর্মনিরপেক্ষ স্কুল বোর্ড, 4টি ফরাসি ভাষার ধর্মনিরপেক্ষ স্কুল বোর্ড এবং একটি ইংরেজি ভাষার প্রোটেস্ট্যান্ট স্কুল বোর্ড ছাড়াও) অর্থায়ন করে। মূলত, প্রদেশের বেশিরভাগ ধর্মনিরপেক্ষ স্কুল বোর্ড ছিল প্রোটেস্ট্যান্ট-ভিত্তিক। যাইহোক, এটি ধীরে ধীরে একটি ধর্মনিরপেক্ষ পাবলিক সিস্টেমে রূপান্তরিত হয়েছিল। ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলির সরকারি তহবিল প্রাথমিকভাবে শুধুমাত্র অন্টারিওতে 10ম শ্রেণী পর্যন্ত প্রদান করা হত। যাইহোক, 1985 সালে, এটি মাধ্যমিক শিক্ষার চূড়ান্ত তিন বছরের (গ্রেড 11 থেকে গ্রেড 13/ও. এ. সি) জন্য প্রসারিত করা হয়। আলবার্টা এবং সাসকাচুয়ানেও সরকারি অর্থায়নে ক্যাথলিক পৃথক বিদ্যালয় রয়েছে। তবে, এগুলি অন্টারিও প্রদেশের মতো প্রচলিত নয়। অন্টারিও প্রদেশে একটি একক ধর্মীয় সম্প্রদায়ের জন্য প্রায় একচেটিয়া সরকারি তহবিল গত কয়েক দশকে বিতর্ক সৃষ্টি করেছে। এই বিতর্কের ফলে 1996 সালে সুপ্রিম কোর্টের একটি সিদ্ধান্তে বলা হয় যে, 1867 সালের সংবিধান আইনের 93 ধারার অধীনে প্রাদেশিক শিক্ষার ক্ষমতা পূর্ণাঙ্গ এবং এটি সনদ আক্রমণের বিষয় নয়। তারা আরও উল্লেখ করেছে যে এটি কনফেডারেশনের জন্য গুরুত্বপূর্ণ একটি ঐতিহাসিক সমঝোতার ফল এবং ধর্মীয় স্কুল অধিকারের জন্য একটি বিস্তৃত কোড গঠন করেছে যা অধিকার ও স্বাধীনতার সনদ পরিচালনার মাধ্যমে বাড়ানো যায় না। বিষয়টি আন্তর্জাতিকভাবে সমালোচনার জন্ম দিয়েছে। 1999 সালের 5ই নভেম্বর, জাতিসংঘের মানবাধিকার কমিটি নাগরিক ও রাজনৈতিক অধিকার সম্পর্কিত আন্তর্জাতিক চুক্তির সমতা বিধান (অনুচ্ছেদ 26) লঙ্ঘনের জন্য কানাডা এবং অন্টারিওর নিন্দা করে। কমিটি 2005 সালের 2রা নভেম্বর চুক্তির অধীনে কানাডার পঞ্চম পর্যায়ক্রমিক প্রতিবেদন সম্পর্কিত তার চূড়ান্ত পর্যবেক্ষণ প্রকাশ করার সময় তার উদ্বেগ পুনর্ব্যক্ত করে। কমিটি পর্যবেক্ষণ করেছে যে কানাডা "অন্টারিওর স্কুলগুলির অর্থায়নে ধর্মের ভিত্তিতে বৈষম্য দূর করার জন্য পদক্ষেপ নিতে ব্যর্থ হয়েছে"। অনুমান করা হয় যে 60 শতাংশ আবাসিক বিদ্যালয় ক্যাথলিক চার্চ দ্বারা পরিচালিত হত। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ক্যাথলিক স্কুলগুলি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বৃহত্তম বেসরকারী, খ্রিস্টান স্কুল ব্যবস্থা গঠন করে। 2010 সালে, 2 মিলিয়ন শিক্ষার্থী 6,980টি বিদ্যালয়ে উপস্থিত ছিল। এর মধ্যে তিনশো একাত্তরটি ব্যক্তিগত। 19শ শতাব্দীতে ইংরেজ অভিবাসীদের আগমনের সাথে সাথে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে এগুলি প্রথম প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। আমেরিকান ক্যাথলিক স্কুলগুলি দেশে অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ কারণ তারা ক্যাথলিক ধর্ম প্রচারে সহায়ক ছিল, যা আমেরিকান সংস্কৃতিকে রূপদান ও বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছে। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধ, যুদ্ধ-পরবর্তী উন্নয়ন এবং ধর্মবিরোধী কমিউনিজমের বিরুদ্ধে যুদ্ধে শীতল যুদ্ধের পরে ক্যাথলিক বিদ্যালয়ে আমেরিকানদের তালিকাভুক্তি ও বিকাশ বৃদ্ধি পায়। 1964-1965-এর সময় পর্যন্ত, ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি সমস্ত বেসরকারী বিদ্যালয়ে উপস্থিতির প্রায় 89 শতাংশ এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে স্কুলে (কে-12) সমস্ত স্কুল-বয়সী শিশুদের 12 শতাংশ ছিল। ধর্মীয় (পুরোহিত, ভাই ও বোনেরা) সংখ্যা সর্বোচ্চ ছিল, যার ফলে বিদ্যালয়গুলি ন্যূনতম ব্যয়ে যোগ্য শিক্ষক প্রদান করতে পারত, যার অর্থ 1940 এবং 1950-এর দশকে বেশিরভাগ শিশু তাদের প্যারিশ স্কুলে বিনামূল্যে পড়ত। তারপর থেকে, এই প্রতিষ্ঠানগুলি সম্পর্কে মার্কিন ক্যাথলিকদের ব্যাপক অনুকূল দৃষ্টিভঙ্গি থাকা সত্ত্বেও, "শহরতলি, শিক্ষার উদারীকরণ এবং ক্যাথলিক মধ্যবিত্ত শ্রেণীর উত্থানের" কারণে তালিকাভুক্তির ক্ষেত্রে ব্যাপক হ্রাস ঘটেছে বলে মনে করা হয়। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি স্বাধীন বা রাষ্ট্রীয় সংস্থা দ্বারা স্বীকৃত এবং শিক্ষকরা সাধারণত প্রত্যয়িত হন। স্কুলগুলি টিউশন পেমেন্ট, অনুদান এবং তহবিল সংগ্রহের দাতব্য প্রতিষ্ঠানের মাধ্যমে সমর্থিত হয়। তার পাবলিক স্কুল প্রতিরূপের বিপরীতে, ক্যাথলিক নগরায়ন ধনী অঞ্চলের তুলনায় দরিদ্র অঞ্চলে বেশি উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করেছে। উদাহরণস্বরূপ, হলি অ্যাঞ্জেলস দেশের অন্যতম শক্তিশালী একাডেমিক প্রতিষ্ঠানে পরিণত হয়েছে; এটি ইলিনয়ের সাউথ সাইড শিকাগোর কেনউড, ওকল্যান্ড পাড়ায় কাজ করে, যেখানে 4 জনের মধ্যে 3 জন দারিদ্র্যের মধ্যে বাস করে এবং সহিংস অপরাধ ঘন ঘন হয়। মার্কিন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের একটি সাম্প্রতিক গবেষণায় আরও দেখা গেছে যে, জনতাত্ত্বিক নির্বিশেষে, ক্যাথলিক বিদ্যালয়ে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীরা অন্যান্য বেসরকারী বা সরকারী বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের তুলনায় কম বিঘ্নজনক আচরণ এবং বৃহত্তর আত্ম-নিয়ন্ত্রণ প্রদর্শন করে, যা এই ধরনের পরিবেশ সমস্ত পটভূমির শিক্ষার্থীদের জন্য যে সুবিধা হতে পারে তার পরামর্শ দেয়। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ক্যাথলিক বিশপদের সম্মেলন ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলির ছয়টি মূল দায়িত্ব তালিকাভুক্ত করেছে। এগুলি হলঃ ক্যাথলিক শিক্ষার প্রচেষ্টাকে উৎসাহিত করা এবং সমর্থন করা শিক্ষার উপর সার্বজনীন চার্চ নথি এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বিশপদের দ্বারা বিকশিত সম্পর্কিত নথি উভয়ের বিতরণ ও বাস্তবায়নের মাধ্যমে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের চার্চে নীতি, নির্দেশিকা এবং বিশপদের দ্বারা তাদের ডায়োসেসগুলিতে ব্যবহারের জন্য সংস্থানগুলি বিকাশের মাধ্যমে শিক্ষাগত প্রচেষ্টাকে সমর্থন করা বিশপদের পরামর্শ ও প্রতিনিধিত্ব সহ অনুরোধ করা হলে শিক্ষাগত বিষয়গুলিতে পরামর্শ প্রদান করা ক্যাথলিক স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ধর্মপ্রচার এবং ক্যাটেচিস সম্পর্কিত কমিটির সাথে সহযোগিতা করা প্রাক-স্কুল থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্তর পর্যন্ত ক্যাথলিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির পক্ষে ফেডারেল পাবলিক নীতিতে সমর্থন ও সমর্থন প্রদান করা ক্যাথলিক শিক্ষায় অন্যান্য সংস্কৃতির দৃষ্টিভঙ্গি এবং উদ্বেগ নিয়ে আসা এবং অন্যান্যদের সহযোগিতার মাধ্যমে বিশেষ যাজক প্রয়োজন সহ লোকেরা। ক্রিস্টিন এবং স্টিফেন শোয়ার্জম্যান একটি অনুদানের জন্য 4 কোটি ডলার দিয়েছিলেন যা প্রতি বছর 2,900 জন শিশুকে বৃত্তি প্রদান করবে। ওশেনিয়া অস্ট্রেলিয়া অস্ট্রেলিয়ায় ক্যাথলিক স্কুলগুলি 200 বছরেরও বেশি সময় ধরে চলছে। প্রথম ইউরোপীয় নৌবহরের আগমন অস্ট্রেলিয়ায় প্রথম আইরিশ ক্যাথলিকদের নিয়ে আসে, প্রধানত দোষীদের পরিবহনের মাধ্যমে। ক্যাথলিকরা অস্ট্রেলিয়ায় বসতি স্থাপনকারী দোষীদের এক-দশমাংশ নিয়ে গঠিত, বেশিরভাগ আইরিশ, বাকিরা ছিলেন ইংরেজ এবং স্কটিশ। 1803 সালের মধ্যে, আইরিশ বংশোদ্ভূত এবং বেশিরভাগ ক্যাথলিক 2,086 জন অপরাধীকে বোটানি বে-তে স্থানান্তরিত করা হয়েছিল। ক্যাথলিক স্কুলগুলি অস্ট্রেলিয়ার বেসরকারী স্কুলগুলির বৃহত্তম গোষ্ঠী যা প্রতিষ্ঠানের প্রায় 18 শতাংশ (2016 সালের হিসাবে 9,414 টির মধ্যে 1,738), স্বাধীন স্কুলগুলির (1042) 11 শতাংশের তুলনায়। ক্যাথলিক স্কুলগুলি ডায়োসেসান ক্যাথলিক শিক্ষা বিভাগ দ্বারা পরিচালিত হয়; কিছু স্বাধীন স্কুল ক্যাথলিক ধর্মীয় আদেশের মালিকানাধীন এবং পরিচালিত হয়। এছাড়াও, সেন্ট পিয়াস এক্স সোসাইটির মধ্যে কমপক্ষে একটি স্কুল রয়েছে, রোমের সাথে অনিয়মিত ক্যানোনিকাল মর্যাদার ক্যাথলিক ঐতিহ্যবাদীরা (তাদের বর্তমান ক্যানোনিকাল অবস্থা বর্তমানে রোমে সমাধান করা হচ্ছে): সেন্ট থমাস অ্যাকুইনাস কলেজ, টিনং, ভিক্টোরিয়া। অস্ট্রেলিয়ার অন্যান্য বেসরকারী বিদ্যালয়ের মতো ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলিও কমনওয়েলথ সরকারের কাছ থেকে অর্থায়ন পায়। যেহেতু এটি একটি গির্জা প্রতিষ্ঠা গঠন করে না, না ধর্মের মুক্ত অনুশীলনের সীমাবদ্ধতা, না এটি সরকারী পদের জন্য একটি ধর্মীয় পরীক্ষা তৈরি করে, তাই এটি অস্ট্রেলিয়ায় গির্জা এবং রাষ্ট্রের পৃথকীকরণ লঙ্ঘন করে বলে মনে করা হয় না। 1838 সালে প্রথম ক্যাথলিক বিশপ জিন ব্যাপটিস্ট পম্পালিয়ারের আগমনের পর নিউজিল্যান্ডে ক্যাথলিক শিক্ষা প্রথম চালু হয়। ওয়েতাঙ্গি চুক্তি স্বাক্ষরের এক বছর পর 1841 সালে অকল্যান্ডে নিউজিল্যান্ডের প্রথম ক্যাথলিক স্কুল গড়ে তোলা হয়। বিদ্যালয়গুলি মূলত সাতজন আইরিশ বোন দ্বারা পরিচালিত হত এবং এর লক্ষ্য ছিল মাওরি জনগোষ্ঠী এবং নতুন বসতি স্থাপনকারীদের সহায়তা করা। 1853 থেকে 1875 সাল পর্যন্ত প্রাদেশিক সরকারগুলি ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলির জন্য অনুদান প্রদান করে। শিক্ষা আইন 1877 অবশ্য সমস্ত বিদ্যালয়কে বিনামূল্যে, বাধ্যতামূলক এবং ধর্মনিরপেক্ষ হওয়ার অনুমতি দেয়, ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলির সরকারী তহবিলের অনুমতি দেয় না। 1970-এর দশকের গোড়ার দিকে, ক্রমবর্ধমান রোল এবং তহবিলের সীমাবদ্ধতার কারণে ক্যাথলিক স্কুলগুলি প্রচুর পরিমাণে ঋণ সংগ্রহ করেছিল বা হ্রাস পেয়েছিল। সরকার উদ্বিগ্ন যে ক্যাথলিক স্কুলগুলি বন্ধ হয়ে গেলে রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থা শিক্ষার্থীদের প্রবাহের সাথে মোকাবিলা করতে পারবে না, বেসরকারী স্কুল শর্তসাপেক্ষ সংহতকরণ আইন 1975 প্রণয়ন করে। এই আইন ক্যাথলিক স্কুল এবং অন্যান্য বেসরকারী স্কুলগুলিকে রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থার সাথে 'একীভূত' হওয়ার অনুমতি দেয়, সরকারী তহবিল গ্রহণ করে এবং তাদের ক্যাথলিক চরিত্র বজায় রাখে, রাষ্ট্রীয় স্কুল হওয়ার শর্তের সাপেক্ষে, যেমন জাতীয়ভাবে নির্ধারিত পাঠ্যক্রম পড়ানোর বিনিময়ে। প্রথম ক্যাথলিক স্কুলগুলি 1979 সালের আগস্টে একীভূত হয়েছিল এবং 1984 সালের মধ্যে নিউজিল্যান্ডের সমস্ত ক্যাথলিক স্কুলগুলি একীভূত হয়েছিল। জুলাই 2013 পর্যন্ত, 65,700 জন শিক্ষার্থী নিউজিল্যান্ডের ক্যাথলিক বিদ্যালয়ে পড়াশোনা করেছে, যা মোট শিক্ষার্থী জনসংখ্যার 8.6 শতাংশ। এদের অধিকাংশই নিউজিল্যান্ডীয় ইউরোপীয়। ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি একজন মালিকের মালিকানাধীন, সাধারণত ডায়োসিস বিশপের মালিকানাধীন। বর্তমানে, নিউজিল্যান্ডের ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলিকে অর্থায়নের উদ্দেশ্যে 'রাষ্ট্র-সমন্বিত বিদ্যালয়' বলা হয়, যার অর্থ হল শিক্ষকদের বেতন, শেখার উপকরণ এবং বিদ্যালয়ের পরিচালনা (যেমন, বিদ্যুৎ ও গ্যাস) প্রকাশ্যে অর্থায়ন করা হয় কিন্তু বিদ্যালয়ের সম্পত্তি নয়। নিউজিল্যান্ড ক্যাথলিক স্কুলগুলি ডায়োসিসের মালিকানাধীন জমিতে নির্মিত হয়; সরকার যদি ক্যাথলিক স্কুল সম্পত্তির রক্ষণাবেক্ষণ এবং মূলধনের জন্য অন্য কোনও ব্যক্তিগত সম্পত্তির মালিকের অধিকারের উপরে অর্থায়ন করে, তবে এটি গির্জা এবং রাষ্ট্রের বিচ্ছেদ ভেঙে বিশপের কাছে সম্পদ স্থানান্তর করবে। পরিবর্তে, ক্যাথলিক স্কুলগুলির শিক্ষার্থীদের পিতামাতারা সম্পত্তির খরচ তহবিলের জন্য মালিকদের "উপস্থিতি বকেয়া" প্রদান করেনঃ এগুলি সাধারণত প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের (বয়স 5-12) জন্য প্রতি বছর এনজেড $390 থেকে $430 এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের (বয়স 13-18) জন্য প্রতি বছর এনজেড $730 থেকে $860। দক্ষিণ আমেরিকা দক্ষিণ আমেরিকানদের অধিকাংশই খ্রিস্টান, বেশিরভাগই ক্যাথলিক। হিস্পানিক দেশগুলিতে 80 শতাংশেরও বেশি এবং ব্রাজিলে কিছু 65%-70% নিজেদের ক্যাথলিক বলে মনে করে। ক্যাথলিক শিক্ষামূলক অনুশীলনগুলি স্পেনীয়, পর্তুগিজ এবং ইউরোপীয় সংস্কৃতি দ্বারা ইনকার আদিবাসী জনগোষ্ঠীর কাছে আনা হয়েছিল। 19শ শতাব্দীতে অ্যান্টিকলেরিক্যালিজম প্রতিষ্ঠিত হয় যার ফলে গির্জা এবং রাষ্ট্রের মধ্যে একটি অস্থায়ী বিচ্ছিন্নতা দেখা দেয়। কিছু দেশে ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি রাষ্ট্রের অর্থায়নে পরিচালিত হয়। এই প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য সরকারের সহায়তা প্রয়োজন। সরকারি বিদ্যালয়গুলিতেও একই অবস্থা যেখানে সরকার, যারা বিদ্যালয়গুলিকে বাধ্যতামূলক করে, জনসংখ্যার কর দ্বারা সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে বিদ্যালয়গুলির প্রয়োজনের জন্য অর্থ প্রদান করে। অস্ট্রেলিয়ান ক্যাথলিক স্কুলগুলি এই বিভাগের অধীনে পড়ে, যেখানে অস্ট্রেলিয়ান সরকার ক্যাথলিক স্কুলগুলির পাশাপাশি রাষ্ট্রীয় স্কুলগুলিকে অর্থায়ন করে। স্কটল্যান্ডের অ-স্বাধীন ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি আরেকটি উদাহরণ যেখানে প্রতিষ্ঠানগুলি সম্পূর্ণরূপে স্কটিশ সরকার দ্বারা অর্থায়ন করা হয়। বেসরকারী বিদ্যালয়, যা স্বাধীন বিদ্যালয় নামেও পরিচিত, স্থানীয়, রাজ্য বা জাতীয় সরকার দ্বারা পরিচালিত হয় না। পরিবর্তে তারা তাদের ছাত্রদের নির্বাচন করতে পারে এবং পাবলিক স্কুলগুলির মতো সরকারের উপর নির্ভর করার পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের থেকে নেওয়া টিউশন ফি দ্বারা সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে অর্থায়ন করা হয়। শিক্ষার্থীদের প্রতিভার উপর নির্ভর করে শিক্ষার্থীরা একটি বেসরকারী বিদ্যালয়ে প্রবেশের জন্য বৃত্তিও পেতে পারে। স্বেচ্ছাসেবী সাহায্যপ্রাপ্ত বিদ্যালয়গুলি এক ধরনের "রক্ষণাবেক্ষণকৃত বিদ্যালয়", যার অর্থ তারা স্থানীয় কর্তৃপক্ষের মাধ্যমে কেন্দ্রীয় সরকারের কাছ থেকে তাদের পরিচালনার বেশিরভাগ খরচ পায় এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে কোনও ফি নেয় না। অন্যান্য ধরনের পরিচালিত বিদ্যালয়ের বিপরীতে, একটি স্বেচ্ছাসেবী সাহায্যপ্রাপ্ত বিদ্যালয়ের মূলধন ব্যয়ের মাত্র 90 শতাংশ সরকার দ্বারা পূরণ করা হয়। এই ফাউন্ডেশন মূলধনের বাকি খরচ বহন করে, বিদ্যালয়ের জমি ও ভবনগুলির মালিক হয় এবং বেশিরভাগ স্কুল গভর্নর নিয়োগ করে। পরিচালনা পর্ষদ বিদ্যালয় পরিচালনা করে, কর্মীদের নিয়োগ করে এবং কেন্দ্রীয় সরকার কর্তৃক আরোপিত নিয়ম সাপেক্ষে বিদ্যালয়ের ভর্তির ব্যবস্থা নির্ধারণ করে। শিক্ষার্থীরা জাতীয় পাঠ্যক্রম অনুসরণ করে, তবে ধর্ম বিদ্যালয়গুলি তাদের বিশ্বাস অনুযায়ী ধর্মীয় শিক্ষা দিতে পারে। ইংল্যান্ডের রক্ষণাবেক্ষণ খাতের মধ্যে, প্রায় 22 শতাংশ প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং 17 শতাংশ মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্বেচ্ছাসেবী সহায়তাপ্রাপ্ত, যার মধ্যে সমস্ত ক্যাথলিক বিদ্যালয় এবং অ-খ্রিস্টান ধর্মের বিদ্যালয় রয়েছে। দরিদ্র ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলির জন্য আন্তর্জাতিক সুবিধাগুলি দরিদ্রদের কেন্দ্রিক ক্যাথলিক সামাজিক শিক্ষার ক্ষেত্রে দ্বিতীয় ভ্যাটিকান কাউন্সিলের দ্বারা ঘোষিত পরিবর্তনগুলি অনুভব করেছেঃ "প্রথম এবং সর্বাগ্রে, চার্চ দরিদ্রদের, বা যারা পারিবারিক সহায়তা এবং স্নেহ থেকে বঞ্চিত বা যারা বিশ্বাস থেকে দূরে তাদের জন্য তার শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদান করে। এই পরিবর্তনগুলি ব্রাজিল, পেরু এবং চিলিতে এমন উদাহরণের দিকে পরিচালিত করেছে যেখানে অবদানগুলি সুবিধাবঞ্চিত এবং দরিদ্র অঞ্চলের লোকদের শিক্ষায় অন্তর্ভুক্ত করে" স্কুলে থাকার একটি নতুন উপায় "-এর দিকে পরিচালিত করেছে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অস্ট্রেলিয়ায় উচ্চ উপস্থিতি এবং কর্মক্ষমতা অভিজ্ঞতাগত প্রমাণ ইঙ্গিত দেয় যে ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষার কর্মক্ষমতা এবং উপস্থিতি তার সরকারী সমকক্ষদের তুলনায় বেশি। ইভান্স এবং সোয়াব (1998) তাদের পরীক্ষায় দেখেছেন যে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলিতে উপস্থিতি উচ্চ বিদ্যালয় শেষ করার বা কলেজ শুরু করার সম্ভাবনা 13 শতাংশ বৃদ্ধি করে। একইভাবে, বেসরকারী ও সরকারী বিদ্যালয়গুলির পূর্ববর্তী পরীক্ষার তুলনা করে অস্ট্রেলিয়ার উইলিয়ামস এবং কার্পেন্টার (1990) দ্বারা পরিচালিত একটি পরীক্ষায় এই সিদ্ধান্তে উপনীত হয় যে বেসরকারী শিক্ষার শিক্ষার্থীরা সমস্ত শিক্ষাগত, সামাজিক এবং অর্থনৈতিক সূচকে সরকারী বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ছাড়িয়ে গেছে। সমাজে মেয়েদের বিকাশ ক্যাথলিক স্কুলিং মাল্টা এবং জাপানের মতো দেশে মহিলাদের পরিবর্তিত ভূমিকায় একটি বড় প্রভাব নির্দেশ করেছে। উদাহরণস্বরূপ, মাল্টায় মেয়েদের ক্যাথলিক স্কুল নির্দেশ করেঃ "একটি বিশ্ব সমাজে মেয়েদের পূর্ণ বিকাশের জন্য উল্লেখযোগ্য প্রতিশ্রুতির প্রমাণ"। একইভাবে, জাপানের সমস্ত বালিকা বিদ্যালয়গুলিও "ব্যক্তিগত এবং শিক্ষামূলক পিতৃতান্ত্রিক সমাজে" শক্তিশালী অবদান রেখেছে। সমালোচনা অর্থনৈতিক বৈষম্য ব্যয়বহুল খরচ এবং উচ্চ বেতনের স্তর সরবরাহের প্রয়োজনীয়তা ক্যাথলিক স্কুলগুলির রক্ষণাবেক্ষণের অসুবিধায় অবদান রাখে। অভ্যন্তরীণ আমেরিকার মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের অনেক ক্যাথলিক স্কুল যা ঐতিহ্যগতভাবে সবচেয়ে বেশি কাজ করেছে, ক্রমবর্ধমান হারে বন্ধ করতে বাধ্য হচ্ছে। কিছু দরিদ্রের এই আপাত পরিত্যাগ ক্যাথলিক স্কুলগুলির মূল নীতির বিরোধিতা করতে পারে। একটি স্পষ্ট দ্বন্দ্ব রয়েছে যখন ধনী ক্যাথলিক স্কুলগুলি আরও ভাল সম্পদ পায় এবং স্বল্প আয়ের অঞ্চলের তুলনায় বেশি সুবিধাপ্রাপ্ত হয়। লাতিন আমেরিকা এবং অন্যান্য জাতীয় পরিবেশেও এটি অনুভব করা হচ্ছে যেখানে দরিদ্রদের সেবায় আর্থিক প্রতিবন্ধকতা বাধা সৃষ্টি করে এবং রাষ্ট্রীয় সহায়তা বা অন্যান্য ভর্তুকির থেকে সহায়তার অভাব রয়েছে। রাজনৈতিক প্রেক্ষাপটে এমন কিছু উদাহরণ রয়েছে যেখানে কিছু রাজনৈতিক মতাদর্শ যা ধর্মনিরপেক্ষতার সাথে জড়িত বা যে দেশগুলিতে উচ্চ জাতীয়তাবাদ রয়েছে তারা ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলি কী শিক্ষা দিচ্ছে তা নিয়ে সন্দেহজনক। ক্যাথলিক বিদ্যালয়গুলির নৈতিক ও সামাজিক শিক্ষাকে "সমাজের ঔপনিবেশিক সাংস্কৃতিক আধিপত্যের ধারাবাহিকতা" হিসাবে দেখা যেতে পারে, যা এখনও জাম্বিয়া, মালাউই এবং স্পেনের উপনিবেশগুলিতে অনুভূত হচ্ছে। আরও দেখুন খ্রিস্টান স্কুল প্যারোকিয়াল স্কুল ক্যাথলিক উচ্চ শিক্ষা ক্যাথলিক স্কুল ইউনিফর্ম রেফারেন্স বাহ্যিক লিঙ্ক ন্যাশনাল ক্যাথলিক এডুকেশনাল অ্যাসোসিয়েশন স্কুল প্রকার