Asynchronous learning
অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং একটি সাধারণ শব্দ যা শিক্ষা, নির্দেশনা এবং শেখার রূপগুলি বর্ণনা করতে ব্যবহৃত হয় যা একই জায়গায় বা একই সময়ে ঘটে না। এটি এমন সম্পদ ব্যবহার করে যা মানুষের একটি নেটওয়ার্কের মধ্যে সময় এবং স্থানের সীমাবদ্ধতার বাইরে তথ্য ভাগ করে নেওয়ার সুবিধার্থে। অনেক ক্ষেত্রে, সু-নির্মিত অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং গঠনমূলক তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে, একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতি যা পিয়ার-টু-পিয়ার মিথস্ক্রিয়ার গুরুত্বের উপর জোর দেয়। এই পদ্ধতিটি শেখার প্রচারের জন্য অ্যাসিঙ্ক্রোনাস মিথস্ক্রিয়ার সাথে স্ব-অধ্যয়নের সংমিশ্রণ করে এবং এটি ঐতিহ্যবাহী ক্যাম্পাস শিক্ষা, দূরত্ব শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষায় শেখার সুবিধার্থে ব্যবহার করা যেতে পারে। শিক্ষার্থীদের এই সম্মিলিত নেটওয়ার্ক এবং যে বৈদ্যুতিন নেটওয়ার্কে তারা যোগাযোগ করে তাকে অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং নেটওয়ার্ক হিসাবে উল্লেখ করা হয়। অ্যাসিঙ্ক্রোনাস শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য যে অনলাইন শিক্ষার সংস্থানগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে তার মধ্যে রয়েছে ইমেল, বৈদ্যুতিন মেইলিং তালিকা, থ্রেডেড কনফারেন্সিং সিস্টেম, অনলাইন আলোচনা বোর্ড, উইকি এবং ব্লগ। অনলাইন মিথস্ক্রিয়াকে সমর্থন করার জন্য কোর্স ম্যানেজমেন্ট সিস্টেমগুলি তৈরি করা হয়েছে, যা ব্যবহারকারীদের আলোচনার আয়োজন করতে, বার্তাগুলি পোস্ট এবং উত্তর দিতে এবং মাল্টিমিডিয়া আপলোড এবং অ্যাক্সেস করতে দেয়। যোগাযোগের এই অ্যাসিঙ্ক্রোনাস রূপগুলি কখনও কখনও টেক্সট এবং ভয়েস চ্যাট, টেলিফোন কথোপকথন, ভিডিও কনফারেন্সিং এবং এমনকি সেকেন্ড লাইফের মতো ভার্চুয়াল জায়গাগুলিতে মিটিং সহ সিঙ্ক্রোনাস উপাদানগুলির সাথে পরিপূরক হয়, যেখানে শিক্ষার্থীদের গোষ্ঠীর মধ্যে আলোচনা সহজতর করা যেতে পারে। ইতিহাস অ্যাসিঙ্ক্রোনাস শিক্ষার শিকড় 19 শতকের শেষের দিকে, যখন আনুষ্ঠানিক চিঠিপত্র শিক্ষা (বা দূরত্ব শিক্ষা) প্রথম ডাক ব্যবস্থার সুবিধা নিয়ে শারীরিকভাবে দূরবর্তী শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক স্তরে নিয়ে আসে। 1920 এবং 1930-এর দশকে রেকর্ড করা অডিওর প্রবর্তন, সম্প্রচারের সমন্বয়হীনতা এবং তথ্যের ব্যাপক প্রচারে বিপ্লব ঘটে। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময় মানসম্মত শিক্ষামূলক বিষয়বস্তুর প্রথম উল্লেখযোগ্য বিতরণ হয়েছিল; মার্কিন সেনাবাহিনীর শাখাগুলি লক্ষ লক্ষ স্ক্রিনিং সহ শত শত প্রশিক্ষণ চলচ্চিত্র তৈরি করেছিল। 1980-র দশকের গোড়ার দিকে কম্পিউটার প্রযুক্তিতে স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির যথেষ্ট বিনিয়োগের মাধ্যমে অনলাইন অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং শুরু হয়। সেমুর পেপার্টের লোগো প্রোগ্রামিং ভাষার মতো মৌলিক প্রয়োগগুলির সাহায্যে শিক্ষার্থীরা শ্রেণিকক্ষের বক্তৃতার সমন্বিত সীমাবদ্ধতা থেকে মুক্ত হয়ে তাদের নিজস্ব গতিতে শিখতে সক্ষম হয়েছিল। কম্পিউটার আরও বেশি বাড়িতে প্রবেশ করার সাথে সাথে স্কুলগুলি সদ্য ইন্টারনেটের সাথে সংযোগ স্থাপন করতে শুরু করে, অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং নেটওয়ার্কগুলি আকার নিতে শুরু করে। এই নেটওয়ার্কগুলি বিদ্যমান শ্রেণিকক্ষের শিক্ষাকে বৃদ্ধি করে এবং একাকী শিক্ষার্থীদের জন্য একটি নতুন চিঠিপত্রের মডেলের দিকে পরিচালিত করে। ওয়েব ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীরা অনলাইনে সংস্থানগুলি অ্যাক্সেস করতে পারে এবং ইমেল এবং আলোচনা বোর্ড ব্যবহার করে অ্যাসিঙ্ক্রোনাসভাবে যোগাযোগ করতে পারে। 1990-এর দশকে প্রথম টেলিক্যাম্পাসের আগমন ঘটে, যেখানে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি সিঙ্ক্রোনাস এবং অ্যাসিঙ্ক্রোনাস অনলাইন নির্দেশের সংমিশ্রণের মাধ্যমে কোর্স এবং সম্পূর্ণ ডিগ্রি পরিকল্পনা প্রদান করে। আজ, উন্নত মাল্টিমিডিয়া এবং আন্তঃক্রিয়াশীলতা অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং নেটওয়ার্কের উপযোগিতা বাড়িয়েছে এবং বিষয়বস্তু-স্রষ্টা এবং বিষয়বস্তু-ভোক্তার মধ্যে বিভাজনকে অস্পষ্ট করেছে। ক্লাস ব্লগ এবং উইকির মতো নতুন সরঞ্জামগুলি আরও অ্যাসিঙ্ক্রোনাস মিথস্ক্রিয়া এবং শেখার জন্য আরও সমৃদ্ধ সুযোগ তৈরি করছে। একটি অ্যাসিঙ্ক্রোনাস সম্প্রদায়ের বিকাশ যদিও গোষ্ঠী শিক্ষার অবিচ্ছেদ্য সামাজিক সম্পর্কগুলি অ্যাসিঙ্ক্রোনাস যোগাযোগের মাধ্যমে বিকশিত করা যেতে পারে, তবে এই বিকাশটি প্রচলিত, মুখোমুখি সেটিংসের তুলনায় বেশি সময় নেয়। একটি অ্যাসিঙ্ক্রোনাস কমিউনিটি প্রতিষ্ঠার জন্য সময় এবং প্রচেষ্টা লাগে এবং ওয়াল্টোনেন-মুর এট আল দ্বারা বর্ণিত পাঁচটি পর্যায়ের একটি প্রস্তাবিত কোর্স অনুসরণ করার প্রবণতা থাকে। : ভূমিকা-এর মধ্যে একটি সম্পূর্ণ জীবনী বা একটি সংক্ষিপ্ত "আপনাকে জানা" প্রশ্ন অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। এই পদক্ষেপের মাধ্যমে, সম্প্রদায়ের সদস্যরা একে অপরকে মানুষ হিসাবে দেখতে শুরু করে এবং সম্প্রদায়ের অন্যান্য সদস্যদের সাথে প্রাথমিক, আবেগপূর্ণ সংযোগ স্থাপন করতে শুরু করে। এই পদক্ষেপটি প্রায়শই আবেগপ্রবণ বা অতিরঞ্জিত ভাষা দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং দলের সদস্যদের আবেগহীন প্রযুক্তি মাধ্যমের পিছনে জীবিত ব্যক্তি হিসাবে নিজেকে পরিচিত করার প্রচেষ্টার প্রতিনিধিত্ব করে। দলের সাথে পরিচয় স্থাপন করুন-সদস্যরা দলের সদস্য হিসাবে তাদের সাদৃশ্যের উল্লেখ করে একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে শুরু করে এবং সফল সদস্যতার জন্য নিয়ম প্রতিষ্ঠা বা পরিচিত করার চেষ্টা করে। যদি গোষ্ঠী পরিচয়ের এই ধারণাটি প্রতিষ্ঠিত না হয়, তবে দুর্বল অংশগ্রহণ বা অবসর গ্রহণের সম্ভাবনা বৃদ্ধি পায়। ইন্টারঅ্যাক্ট-সদস্যরা সম্প্রদায়ের প্রতিষ্ঠিত ফোকাসের প্রসঙ্গে একে অপরের সাথে যোগাযোগ শুরু করবে এবং একে অপরের সাথে তথ্য ভাগ করে নিতে শুরু করবে। কমিউনিটি যদি একটি অনলাইন লার্নিং কোর্স হয়, তাহলে শিক্ষার্থীরা কোর্সের বিষয়বস্তু নিয়ে আলোচনা শুরু করবে। গোষ্ঠী সংহতি এবং স্বতন্ত্র প্রতিফলন-দলের সদস্যরা একে অপরের ধারণা এবং মতামতকে বৈধতা দিতে শুরু করবে, একই সাথে, তাদের নিজস্ব প্রতিফলিত হবে। বিস্তৃত প্রশ্ন-এখন পরিবেশের মধ্যে সম্পূর্ণরূপে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করা, বিষয়বস্তুর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা এবং দলের অন্যান্য সদস্যদের চিন্তাভাবনা ও অভিজ্ঞতার প্রতি শ্রদ্ধাশীল, সদস্যরা কেবল তথ্য এবং গভীরভাবে ধরে রাখা বিশ্বাসগুলি পোস্ট করতে শুরু করবে না, বরং প্রকৃতপক্ষে "উচ্চস্বরে চিন্তা করতে" শুরু করবে, যা দলের অন্যান্য সদস্যদের তাদের ব্যক্তিগত অর্থ তৈরি এবং স্ব-নির্দেশিত তদন্তে অংশ নেওয়ার অনুমতি দেবে। এই পর্যায়গুলির মধ্য দিয়ে দক্ষতার সাথে অগ্রসর হওয়া অ্যাসিঙ্ক্রোনাস সম্প্রদায়গুলি কমপক্ষে তিনটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য ভাগ করে নেয়ঃ প্রথমত, সম্প্রদায়ের একজন সক্রিয় সহায়তাকারী রয়েছে যিনি বক্তৃতাটি পর্যবেক্ষণ, গাইড এবং লালন করেন। পথনির্দেশক সম্প্রদায়ের বিকাশের দ্বিতীয় পর্যায় অতিক্রম করতে অসুবিধা হয়, কারণ দলের সদস্যরা সম্প্রদায়ের উদ্দেশ্য থেকে বিভ্রান্ত হতে পারে। দ্বিতীয়ত, একজন প্রশিক্ষক বা জ্ঞান প্রসারকের ভূমিকা নেওয়ার পরিবর্তে, সহায়তাকারী স্বীকার করেন যে জ্ঞান হল একটি স্বতন্ত্র গঠন যা দলের অন্যান্য সদস্যদের সাথে মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে বিকশিত হয়। সুতরাং, সফল সম্প্রদায়ের মধ্যে সহায়তাকারীরা পাণ্ডিত্যপূর্ণ নয়, বরং সহায়ক হতে থাকে। এবং তৃতীয়ত, সফল অ্যাসিঙ্ক্রোনাস সম্প্রদায়গুলি তাদের বক্তৃতার মধ্যে খেলার জন্য একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে নমনীয়তার অনুমতি দেয়। অর্থাৎ, যে সম্প্রদায়গুলি শিষ্টাচারের উপর অত্যধিক কঠোর হওয়ার উপর জোর দেয় এবং খেলা থেকে আসা সামাজিক বিকাশের জন্য কোনও জায়গা তৈরি করে না তারা অংশগ্রহণকারীদের দূরে সরিয়ে দেয় বলে মনে হয়। লক্ষ্যযুক্ত বিষয়ে আলোচনাকে সমৃদ্ধ করার পরিবর্তে, এই ধরনের মনোভাব গোষ্ঠী পরিচয়ের বিকাশ এবং ব্যক্তিগত স্বাচ্ছন্দ্যের স্তরে নেতিবাচক প্রভাব ফেলে যা ফলস্বরূপ, সামগ্রিক সম্পৃক্ততা হ্রাস করবে। প্রশিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের ভূমিকা অনলাইন শিক্ষার জন্য শিক্ষক-কেন্দ্রিক পরিবেশ থেকে ছাত্র-কেন্দ্রিক পরিবেশে পরিবর্তন প্রয়োজন যেখানে প্রশিক্ষককে অবশ্যই একাধিক নতুন ভূমিকা নিতে হবে। অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিংকে সমর্থন করে এমন গঠনমূলক তত্ত্বটি দাবি করে যে প্রশিক্ষকরা জ্ঞান বিতরণকারীর চেয়ে বেশি হয়ে উঠুন; এর জন্য তাদের উভয় গ্রেড এবং তাদের শিক্ষণ পদ্ধতির নির্দেশমূলক ডিজাইনার, ফেসিলিটেটর এবং মূল্যায়নকারী হতে হবে। নির্দেশমূলক ডিজাইনার হিসাবে, পাঠ্যক্রম, পদ্ধতি এবং মাধ্যম প্রতিষ্ঠার উপর জোর দেওয়া হয় যার মাধ্যমে বিষয়বস্তু কার্যকরভাবে বিতরণ করা হবে। একবার নকশাটি তৈরি হয়ে গেলে এবং কার্যকর হয়ে গেলে, প্রশিক্ষককে অবশ্যই যোগাযোগকে সহজতর করতে হবে এবং শেখার নির্দেশনা দিতে হবে। প্রশিক্ষকদের সাধারণত বৈদ্যুতিন যোগাযোগের উপাদানগুলিতে দক্ষ হতে হয়, কারণ অ্যাসিঙ্ক্রোনাস কোর্সগুলি ইমেল এবং ডিসকশন বোর্ড যোগাযোগের উপর নির্ভরশীল এবং নির্দেশ পদ্ধতিগুলি ই-ডকুমেন্ট, গ্রাফিক্স এবং অডিও ফাইলের ভার্চুয়াল লাইব্রেরির উপর নির্ভরশীল। একটি সাম্প্রদায়িক চেতনা প্রতিষ্ঠা করা অতীব গুরুত্বপূর্ণ, যার জন্য প্রশিক্ষকের কাছ থেকে অনেক সময়ের প্রতিশ্রুতি প্রয়োজন, যাকে অবশ্যই পড়া, মূল্যায়ন করা, শক্তিশালী করা এবং ঘটছে এমন মিথস্ক্রিয়া ও শিক্ষাকে উৎসাহিত করতে সময় ব্যয় করতে হবে। অ্যাসিঙ্ক্রোনাস অনলাইন শিক্ষার ছাত্র-কেন্দ্রিক প্রকৃতির জন্য শিক্ষার্থীদের সক্রিয়ভাবে জড়িত হওয়া এবং তাদের নিজস্ব শিক্ষার জন্য আরও দায়িত্ব নেওয়া প্রয়োজন। শিক্ষার্থী হিসাবে তাদের স্বাভাবিক দায়িত্বের পাশাপাশি, শিক্ষার্থীদের অবশ্যইঃ কোর্সের জন্য প্রয়োজনীয় প্রযুক্তিতে দক্ষ হতে হবে; সহকর্মী এবং প্রশিক্ষক উভয়ের সাথে যোগাযোগের নতুন পদ্ধতি ব্যবহার করতে হবে; তাদের সহকর্মীদের সাথে সহযোগিতার মাধ্যমে তাদের আন্তঃনির্ভরতা জোরদার করতে হবে। শিক্ষার্থীদের জন্য অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং-এর সবচেয়ে বড় সুবিধা হল এটি তাদের যে কোনও সময় এবং যে কোনও জায়গা থেকে ইন্টারনেট সংযোগের মাধ্যমে কোর্স এবং এর নির্দেশমূলক উপকরণগুলি অ্যাক্সেস করার স্বাধীনতা দেয়। এটি ঐতিহ্যবাহী, ক্যাম্পাসের শিক্ষার্থী থেকে শুরু করে কর্মরত পেশাদার থেকে শুরু করে বিদেশে আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থী পর্যন্ত বিভিন্ন শিক্ষার্থী জনসংখ্যার জন্য অ্যাক্সেসযোগ্যতার অনুমতি দেয়। অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং এনভায়রনমেন্ট অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে একটি "উচ্চ মাত্রার ইন্টারঅ্যাক্টিভিটি" প্রদান করে যারা ভৌগলিক ও সাময়িকভাবে পৃথক এবং শিক্ষার্থীদের মুখোমুখি মিথস্ক্রিয়ার অনেক সামাজিক সুবিধা প্রদান করে। যেহেতু শিক্ষার্থীরা কোনও বাধা ছাড়াই তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে পারে, তাই তাদের কাছে ঐতিহ্যবাহী শ্রেণিকক্ষের তুলনায় শ্রেণিকক্ষের উপকরণ এবং তাদের সহপাঠীদের প্রতিফলিত করার এবং প্রতিক্রিয়া জানানোর জন্য বেশি সময় থাকে। গবেষণা দেখায় যে প্রাথমিকভাবে একটি অ্যাসিঙ্ক্রোনাস কোর্স ডিজাইন করার জন্য প্রয়োজনীয় সময় একটি ঐতিহ্যবাহী সিঙ্ক্রোনাস কোর্সের সাথে তুলনীয়। তবে, বেশিরভাগ অ্যাসিঙ্ক্রোনাস কোর্সের ঐতিহ্যবাহী কোর্সের তুলনায় অনেক বেশি শিক্ষার্থীর কাছে পৌঁছানোর সম্ভাবনা রয়েছে এবং কোর্স-ব্যাপী আপডেট বা পরিবর্তনগুলি ঐতিহ্যবাহী বক্তৃতা মডেলের তুলনায় অনেক দ্রুত এবং দক্ষতার সাথে প্রচার করা যেতে পারে। শিফটার উল্লেখ করেছেন যে একটি অনুভূত অতিরিক্ত কাজের চাপ দূরত্ব শিক্ষা এবং অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিংয়ে অনুষদের অংশগ্রহণের ক্ষেত্রে একটি উল্লেখযোগ্য বাধা, তবে এই পরিবেশে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার অভিজ্ঞতার মাধ্যমে এই ধারণাটি প্রশমিত করা যেতে পারে। অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং-এর আরেকটি সুবিধা হল (এবং, প্রযুক্তির বিকাশের সাথে সাথে, অনেকগুলি সিঙ্ক্রোনাস লার্নিং পরিবেশ) যে সেই পরিবেশে ঘটে যাওয়া প্রায় সমস্ত কিছুর একটি রেকর্ড রয়েছে। সমস্ত উপকরণ, চিঠিপত্র এবং মিথস্ক্রিয়া বৈদ্যুতিনভাবে সংরক্ষণ করা যেতে পারে। অংশগ্রহণকারীরা ফিরে গিয়ে কোর্সের উপকরণ, বক্তৃতা এবং উপস্থাপনাগুলির পাশাপাশি অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে চিঠিপত্র পর্যালোচনা করতে পারেন। এই তথ্য সাধারণত যে কোনও সময় কোর্সে অংশগ্রহণকারীদের জন্য উপলব্ধ। অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং এনভায়রনমেন্টের ত্রুটিগুলি প্রশিক্ষক, প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষার্থীদের জন্য বেশ কয়েকটি চ্যালেঞ্জ তৈরি করে। কোর্স ডেভেলপমেন্ট এবং প্রাথমিক সেটআপ ব্যয়বহুল হতে পারে। প্রতিষ্ঠানগুলিকে অবশ্যই সার্ভার, অডিও/ভিজ্যুয়াল সরঞ্জাম, সফ্টওয়্যার এবং অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং পরিবেশের বিকাশ ও রক্ষণাবেক্ষণের জন্য প্রয়োজনীয় প্রযুক্তিগত সহায়তা সহ একটি কম্পিউটার নেটওয়ার্ক পরিকাঠামো সরবরাহ করতে হবে। প্রযুক্তিগত সহায়তার মধ্যে রয়েছে প্রাথমিক প্রশিক্ষণ এবং সেটআপ, ব্যবহারকারী পরিচালনা, তথ্য সঞ্চয় এবং পুনরুদ্ধারের পাশাপাশি হার্ডওয়্যার মেরামত এবং আপডেট। গবেষণা ইঙ্গিত করে যে অনুষদ সদস্যরা তাদের প্রতিষ্ঠানগুলির দ্বারা প্রদত্ত প্রযুক্তিগত সহায়তার অভাবের কারণে অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং পরিবেশে পড়াতে দ্বিধাবোধ করেন। যাইহোক, অনুষদের একটি অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং পরিবেশে সফলভাবে পড়ানোর জন্য, তাদের অবশ্যই প্রযুক্তিগতভাবে দক্ষ এবং তাদের ব্যবহারকে অনুকূল করার জন্য প্রযুক্তিগত সরঞ্জামগুলির সাথে যথেষ্ট আরামদায়ক হতে হবে। ভারতে সাম্প্রতিক একটি কেস স্টাডি অনুসারে, কোভিড-19 মহামারী চলাকালীন অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং শিক্ষার্থীদের মধ্যে বেশ চাপের কারণ কারণ এটি আরও বেশি দায়িত্ব রাখে এবং শিক্ষার্থীদের হতাশ ও অনিরাপদ বোধ করে। অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং পরিবেশে অংশগ্রহণের জন্য, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই কম্পিউটার এবং ইন্টারনেটের অ্যাক্সেস থাকতে হবে। যদিও ব্যক্তিগত কম্পিউটার এবং ওয়েব অ্যাক্সেস প্রতিদিন আরও বেশি বিস্তৃত হয়ে উঠছে, এই প্রয়োজনীয়তা অনেক শিক্ষার্থী এবং প্রশিক্ষকদের প্রবেশের ক্ষেত্রে বাধা হতে পারে। অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং প্রোগ্রামে অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষার্থীদের অবশ্যই কম্পিউটার/প্রযুক্তি দক্ষতা থাকতে হবে। আরও দেখুন ব্লেন্ডেড লার্নিং ই-লার্নিং এডুকেশনাল টেকনোলজি নেটওয়ার্কড লার্নিং সিঙ্ক্রোনাস লার্নিং অগমেন্টেড লার্নিং অ্যাসিঙ্ক্রোনাস কনফারেন্সিং রেফারেন্স এক্সটার্নাল লিঙ্ক দ্য স্লোয়ান-সি ইন্টারন্যাশনাল কনফারেন্স অন অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং ALTMODES-অল্টারনেটিভ মোডস অফ ডেলিভারিঃ অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং এডুকেশনাল টেকনোলজি পেডাগজি