Agricultural extension
কৃষি সম্প্রসারণ হল কৃষক শিক্ষার মাধ্যমে কৃষি পদ্ধতিতে বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং নতুন জ্ঞানের প্রয়োগ। 'সম্প্রসারণ' ক্ষেত্রটি এখন কৃষি, কৃষি বিপণন, স্বাস্থ্য এবং ব্যবসায়িক অধ্যয়ন সহ বিভিন্ন শাখার শিক্ষাবিদদের দ্বারা গ্রামীণ জনগণের জন্য সংগঠিত যোগাযোগ ও শিক্ষার কার্যক্রমের একটি বিস্তৃত পরিসরকে অন্তর্ভুক্ত করে। সম্প্রসারণমূলক অনুশীলনকারীদের সারা বিশ্ব জুড়ে পাওয়া যায়, সাধারণত সরকারি সংস্থাগুলির জন্য কাজ করে। তারা বেশ কয়েকটি পেশাদার সংস্থা, নেটওয়ার্ক এবং এক্সটেনশন জার্নাল দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করে। উন্নয়নশীল দেশগুলিতে কৃষি সম্প্রসারণ সংস্থাগুলি বিশ্বব্যাংক এবং জাতিসংঘের খাদ্য ও কৃষি সংস্থার মতো আন্তর্জাতিক উন্নয়ন সংস্থাগুলির কাছ থেকে প্রচুর পরিমাণে সহায়তা পায়। 'এক্সটেনশন' শব্দের ব্যবহার ইংল্যান্ডে 1866.Modern এক্সটেনশনে শুরু হয়েছিল আয়ারল্যান্ডের ডাবলিনে 1847 সালে মহা দুর্ভিক্ষের সময় লর্ড ক্লারেন্ডনের ভ্রমণ প্রশিক্ষকদের সাথে শুরু হয়েছিল। এটি 1850-এর দশকে জার্মানিতে ভ্রমণকারী কৃষি শিক্ষক ওয়ান্ডারলেহরারের মাধ্যমে এবং পরে 1914 সালে স্মিথ-লিভার আইন দ্বারা অনুমোদিত সমবায় সম্প্রসারণ ব্যবস্থার মাধ্যমে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে প্রসারিত হয়। এই শব্দটি পরে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে গৃহীত হয়েছিল, এবং ব্রিটেনে এটি 20 শতকে "উপদেষ্টা পরিষেবা" দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল। একই বা অনুরূপ ধারণা বর্ণনা করার জন্য বিশ্বের বিভিন্ন অংশে আরও বেশ কয়েকটি শব্দ ব্যবহার করা হয়ঃ আরবিঃ আল-এরশাদ ("দিকনির্দেশনা") বাংলাঃ সম্প্রসারন ("সম্প্রসারণ") ওলন্দাজঃ ভুর্লিচটিং ("পথ আলোকিত করা") জার্মানঃ বেরাটুং ("পরামর্শমূলক কাজ") ফরাসিঃ ভালগারাইজেশন ("জনপ্রিয়করণ") স্প্যানিশঃ ক্যাপাসিটাসিয়ন ("প্রশিক্ষণ", "ক্ষমতা বৃদ্ধি") থাই, লাওঃ সং-সুয়েম ("প্রচার করা") ফার্সিঃ তারভিজ এবং গোস্তারেশ ("প্রচার করা এবং প্রসারিত করা")-ত্রুজ ও গস্তরশ। এক্সটেনশন এজেন্টদের দ্বারা প্রদত্ত আরেকটি প্রোগ্রাম ক্ষেত্র হল 4-এইচ এবং যুব কার্যক্রম। অনেক এক্সটেনশন এজেন্ট ভূমি-অনুদানপ্রাপ্ত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে সমবায় সম্প্রসারণ পরিষেবা কর্মসূচির জন্য কাজ করে। তাদের কখনও কখনও কাউন্টি এজেন্ট বা এক্সটেনশন এডুকেটর হিসাবে উল্লেখ করা হয়। প্রায়শই সম্প্রসারণ এজেন্টদের সাথে বিভ্রান্ত হয়ে, সম্প্রসারণ বিশেষজ্ঞরা সাধারণত ভূমি-অনুদান বিশ্ববিদ্যালয় ব্যবস্থার বিভিন্ন বিভাগে বিজ্ঞানী এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক হিসাবে নিযুক্ত বিষয় বিশেষজ্ঞ। বিষয়গুলি কৃষি, জীবন বিজ্ঞান, অর্থনীতি, প্রকৌশল, খাদ্য নিরাপত্তা, কীটপতঙ্গ ব্যবস্থাপনা, পশুচিকিৎসা এবং অন্যান্য বিভিন্ন সম্পর্কিত বিষয় থেকে শুরু করে। এই বিষয় বিশেষজ্ঞরা সহযোগী সম্প্রসারণ ব্যবস্থার মধ্যে প্রোগ্রামগুলিকে সমর্থন করার জন্য এজেন্টদের (সাধারণত রাজ্যব্যাপী বা আঞ্চলিক দলের পরিবেশে) সাথে কাজ করে। ঐতিহাসিক সংজ্ঞা নীচে দেওয়া উদাহরণগুলি 50 বছরেরও বেশি সময় ধরে প্রকাশিত সম্প্রসারণ সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি বই থেকে নেওয়া হয়েছেঃ 1949: সম্প্রসারণের কেন্দ্রীয় কাজ হল গ্রামীণ পরিবারগুলিকে কৃষিকাজ, গৃহনির্মাণ এবং পরিবার ও সম্প্রদায়ের জীবনযাত্রার দৈনন্দিন রুটিনে শারীরিক বা সামাজিক বিজ্ঞান প্রয়োগ করে নিজেদের সাহায্য করা। 1965: কৃষি সম্প্রসারণকে গ্রামীণ মানুষের জন্য বিদ্যালয়ের বাইরে শিক্ষার ব্যবস্থা হিসাবে বর্ণনা করা হয়েছে। 1966: সম্প্রসারণ কর্মীদের কাজ হল খামার ও বাড়ির কৃষক পরিবারের কাছে বৈজ্ঞানিক জ্ঞান পৌঁছে দেওয়া। এই কাজের উদ্দেশ্য হল কৃষির দক্ষতা বৃদ্ধি করা। 1973: সম্প্রসারণ এমন একটি পরিষেবা বা ব্যবস্থা যা কৃষিকাজের পদ্ধতি ও কৌশলের উন্নতি, উৎপাদন দক্ষতা ও আয় বৃদ্ধি, তাদের জীবনযাত্রার মান উন্নত করা এবং সামাজিক ও শিক্ষাগত মান উন্নত করতে শিক্ষামূলক পদ্ধতির মাধ্যমে কৃষকদের সহায়তা করে। 1974: মানুষকে সঠিক মতামত তৈরি করতে এবং ভাল সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করার জন্য তথ্যের যোগাযোগের সচেতন ব্যবহারকে সম্প্রসারিত করা হয়। 1982: কৃষি সম্প্রসারণঃ কৃষকদের তাদের উৎপাদন সমস্যা চিহ্নিত ও বিশ্লেষণ করতে এবং উন্নতির সুযোগ সম্পর্কে সচেতন হতে সহায়তা করা। 1988: সম্প্রসারণ হল একটি পেশাদার যোগাযোগের হস্তক্ষেপ যা একটি প্রতিষ্ঠান দ্বারা একটি অনুমিত জনসাধারণ বা সমষ্টিগত উপযোগের সাথে স্বেচ্ছাসেবী আচরণে পরিবর্তন আনতে নিযুক্ত করা হয়। 1997: সম্প্রসারণ হল তথ্যের সংগঠিত বিনিময় এবং ইচ্ছাকৃতভাবে দক্ষতা স্থানান্তর। 1999: কৃষি সম্প্রসারণের মূল বিষয় হল কৃষি গবেষণা, কৃষি শিক্ষা এবং তথ্য সরবরাহকারী ব্যবসার একটি বিশাল জটিলতার সঙ্গে জড়িত মোট তথ্য ব্যবস্থার মধ্যে আন্তঃক্রিয়া সহজতর করা এবং সমন্বয় গড়ে তোলা। 2004: সম্প্রসারণ হল অন্তর্নির্মিত যোগাযোগমূলক হস্তক্ষেপের একটি সিরিজ যা অন্যান্য লক্ষ্যের মধ্যে, উদ্ভাবনগুলি বিকাশ এবং/অথবা প্ররোচিত করার জন্য যা (সাধারণত বহু-অভিনেতা) সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি সমাধানে সহায়তা করে। 2006: সম্প্রসারণ হল প্রাথমিক শিল্প ক্ষেত্র এবং প্রাকৃতিক সম্পদ ব্যবস্থাপনার সাথে জড়িত ব্যক্তি, সম্প্রদায় এবং শিল্পগুলিতে পরিবর্তন সক্ষম করার প্রক্রিয়া। ইতিহাস কৃষি সম্প্রসারণের উৎস প্রথম সম্প্রসারণ কার্যক্রম কোথায় বা কখন হয়েছিল তা জানা যায় না। তবে জানা যায় যে, চীনা কর্মকর্তারা কমপক্ষে 2,000 বছর আগে কৃষি নীতি তৈরি করছিলেন, ব্যবহারিক জ্ঞান নথিভুক্ত করছিলেন এবং কৃষকদের কাছে পরামর্শ প্রচার করছিলেন। উদাহরণস্বরূপ, প্রায় 800 খ্রিষ্টপূর্বাব্দে, ঝৌ রাজবংশের এক সম্রাটের অধীনে কৃষির দায়িত্বে থাকা মন্ত্রী কৃষকদের ফসল আবর্তনের এবং নিষ্কাশনের শিক্ষার আয়োজন করেছিলেন। মন্ত্রী কৃষকদের সরঞ্জাম ইজারা দিয়েছিলেন, শস্যের দোকান তৈরি করেছিলেন এবং দুর্ভিক্ষের সময় বিনামূল্যে খাদ্য সরবরাহ করেছিলেন। আধুনিক সম্প্রসারণ পরিষেবার জন্ম 19 শতকের মাঝামাঝি সময়ে আয়ারল্যান্ডে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলির জন্য দায়ী করা হয়েছে। 1845-51 এর মধ্যে আইরিশ আলু ফসল ছত্রাকজনিত রোগে ধ্বংস হয়ে যায় এবং তীব্র দুর্ভিক্ষ দেখা দেয়। ব্রিটিশ সরকার গ্রামাঞ্চলে ভ্রমণ করতে এবং ক্ষুদ্র কৃষকদের কীভাবে বিকল্প ফসল চাষ করতে হয় তা শেখানোর জন্য "ব্যবহারিক প্রশিক্ষকদের" ব্যবস্থা করে। এই প্রকল্পটি জার্মানির সরকারী কর্মকর্তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিল, যারা ভ্রমণ প্রশিক্ষকদের নিজস্ব ব্যবস্থা সংগঠিত করেছিল। ঊনবিংশ শতাব্দীর শেষের দিকে এই ধারণাটি ডেনমার্ক, নেদারল্যান্ডস, ইতালি এবং ফ্রান্সে ছড়িয়ে পড়ে। 1867 সালে কেমব্রিজ ও অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা "বিশ্ববিদ্যালয় সম্প্রসারণ" শব্দটি প্রথম ব্যবহার করা হয় শিক্ষা কার্যক্রম বর্ণনা করার জন্য যা ক্যাম্পাসের বাইরে প্রতিষ্ঠানের কাজকে প্রসারিত করে। তবে, এই প্রাথমিক কার্যক্রমগুলির অধিকাংশই কৃষির সঙ্গে সম্পর্কিত ছিল না। বিংশ শতাব্দীর শুরু অবধি, যখন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের কলেজগুলি কৃষি প্রদর্শনীতে বিক্ষোভ প্রদর্শন এবং কৃষক ক্লাবগুলিতে বক্তৃতা দেওয়া শুরু করে, তখন "সম্প্রসারণ পরিষেবা" শব্দটি সেই ধরনের কাজের ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা হয়েছিল যা আমরা এখন সেই নামে স্বীকৃতি দিই। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, 1887 সালের হ্যাচ অ্যাক্ট প্রতিটি রাজ্যের জমি-অনুদান বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে একত্রে কৃষি পরীক্ষা কেন্দ্রগুলির একটি ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করে এবং 1914 সালের স্মিথ-লিভার অ্যাক্ট সেই বিশ্ববিদ্যালয়গুলির দ্বারা পরিচালিত সমবায় সম্প্রসারণের একটি ব্যবস্থা তৈরি করে যাতে মানুষকে কৃষি, গৃহ অর্থনীতি এবং সম্পর্কিত বিষয়গুলির বর্তমান উন্নয়ন সম্পর্কে অবহিত করা যায়। 1966 সালে ন্যাশনাল সি গ্রান্ট কলেজ প্রোগ্রাম প্রতিষ্ঠিত হয় এবং বিল উইক এক্সটেনশন মডেল ব্যবহার করে ওরেগনে প্রথম সামুদ্রিক উপদেষ্টা প্রোগ্রাম তৈরি করে। প্রথম মেরিন এক্সটেনশন এজেন্ট ছিলেন বব জ্যাকবসেন, এবং "হিপ-বুটের একজন কৃষি এজেন্ট" হিসাবে পরিচিত ছিলেন। এশিয়ায় চার প্রজন্মের সম্প্রসারণ আধুনিক এশিয়ায় সম্প্রসারণ পরিষেবার বিকাশ দেশভেদে ভিন্ন। বৈচিত্র্য সত্ত্বেও, চারটি পর্যায় বা "প্রজন্মের" একটি সাধারণ ক্রম চিহ্নিত করা সম্ভবঃ ঔপনিবেশিক কৃষিঃ ঔপনিবেশিক শক্তি দ্বারা অনেক এশীয় দেশে পরীক্ষামূলক কেন্দ্র স্থাপন করা হয়েছিল। রবার, চা, তুলো এবং চিনির মতো রপ্তানি ফসলের দিকে সাধারণত মনোযোগ দেওয়া হত। বৃক্ষরোপণ ব্যবস্থাপক এবং বড় জমির মালিকদের প্রযুক্তিগত পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল। সংকটের সময় ব্যতীত, জীবিকা নির্বাহের ফসল উৎপাদনকারী ক্ষুদ্র কৃষকদের সহায়তা বিরল ছিল। বিভিন্ন টপ-ডাউন এক্সটেনশনঃ স্বাধীনতার পরে, ঔপনিবেশিক ব্যবস্থার অবশিষ্টাংশ থেকে পণ্য-ভিত্তিক সম্প্রসারণ পরিষেবাগুলি উদ্ভূত হয়েছিল, পাঁচ বছরের উন্নয়ন পরিকল্পনার অংশ হিসাবে উৎপাদন লক্ষ্যমাত্রা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। এছাড়াও, বিদেশী দাতাদের সহায়তায় ক্ষুদ্র কৃষকদের চাহিদা মেটাতে বিভিন্ন প্রকল্প চালু করা হয়েছে। ইউনিফাইড টপ-ডাউন এক্সটেনশনঃ 1970 এবং 1980-এর দশকে, বিশ্ব ব্যাঙ্ক দ্বারা প্রশিক্ষণ এবং পরিদর্শন ব্যবস্থা (টিএন্ডভি) চালু করা হয়েছিল। বিদ্যমান সংগঠনগুলিকে একটি একক জাতীয় পরিষেবায় একীভূত করা হয়েছিল। "সবুজ বিপ্লব" প্রযুক্তি গ্রহণের প্রচারের জন্য কৃষকদের গোষ্ঠীগুলিকে নিয়মিত বার্তা দেওয়া হত। বিভিন্ন বটম-আপ এক্সটেনশনঃ যখন বিশ্বব্যাংকের তহবিল শেষ হয়ে যায়, তখন অনেক দেশে টিঅ্যান্ডভি ব্যবস্থা ভেঙে পড়ে, যা অন্যান্য বিভিন্ন উৎস থেকে অর্থায়িত কর্মসূচি এবং প্রকল্পগুলির একটি প্যাচওয়ার্ক রেখে যায়। কেন্দ্রীয় পরিকল্পনার পতন, স্থায়িত্ব এবং সাম্যের জন্য ক্রমবর্ধমান উদ্বেগের সাথে মিলিত হয়েছে, যার ফলে অংশগ্রহণমূলক পদ্ধতিগুলি ধীরে ধীরে টপ-ডাউন পদ্ধতির প্রতিস্থাপন করেছে। চতুর্থ প্রজন্ম কিছু দেশে সুপ্রতিষ্ঠিত, যেখানে অন্যান্য জায়গায় এটি সবেমাত্র শুরু হয়েছে। যদিও মনে হচ্ছে যে আগামী কয়েক বছরে অংশগ্রহণমূলক পন্থা অব্যাহত থাকবে, তবে সম্প্রসারণের দীর্ঘমেয়াদী ভবিষ্যতের পূর্বাভাস দেওয়া অসম্ভব। 20 বছর আগের তুলনায়, কৃষি সম্প্রসারণ এখন দাতা সংস্থাগুলির কাছ থেকে যথেষ্ট কম সমর্থন পায়। এই ক্ষেত্রে কর্মরত শিক্ষাবিদদের মধ্যে কেউ কেউ সম্প্রতি যুক্তি দিয়েছেন যে কৃষি সম্প্রসারণকে পেশাদার অনুশীলন হিসাবে পুনরায় উদ্ভাবন করা দরকার। অন্যান্য লেখকরা সম্প্রসারণের ধারণাকে একটি স্বতন্ত্র ধারণা হিসাবে পরিত্যাগ করেছেন এবং "জ্ঞান ব্যবস্থার" পরিপ্রেক্ষিতে চিন্তা করতে পছন্দ করেন যেখানে কৃষকদের গ্রহণকারীর পরিবর্তে বিশেষজ্ঞ হিসাবে দেখা হয়। ভবিষ্যৎ সম্প্রসারণ শিক্ষার দিকগুলিঃ সম্প্রসারণ ব্যবস্থার বিবর্তন এবং পদ্ধতির কার্যকারিতা ভবিষ্যৎ সম্প্রসারণ শিক্ষা উদ্যোগ কৃষকদের কলেজিয়েট অংশগ্রহণ ওয়েব-সক্ষম প্রযুক্তি প্রচার প্রযুক্তি প্রচারের হাতিয়ার হিসাবে কেসগুলি বিকাশ করা একটি লাভজনক উদ্যোগ হিসাবে কৃষি গোষ্ঠী সংহতির স্কেলিং আপ মাইক্রো-এন্টারপ্রাইজ প্রচার জন গবেষণা এবং সম্প্রসারণ ব্যবস্থার দুর্বলতার প্রতিক্রিয়ায় বেশ কয়েকটি প্রাতিষ্ঠানিক উদ্ভাবন ভারতে একটি কৃষি উদ্ভাবন ব্যবস্থার উত্থানের যথেষ্ট ইঙ্গিত দিয়েছে। এর ফলে গবেষণা, সম্প্রসারণ, কৃষক, কৃষক গোষ্ঠী, এনজিও এবং বেসরকারী উদ্যোগের মধ্যে স্পষ্টভাবে চিহ্নিত প্রাতিষ্ঠানিক সীমানা অস্পষ্ট হয়ে গেছে। উদ্ভাবন ব্যবস্থার সঙ্গে যুক্ত বিভিন্ন সত্তার মধ্যে জ্ঞানের আদান-প্রদান ও প্রবেশাধিকার সহজতর করার ক্ষেত্রে সম্প্রসারণের ভূমিকা পালন করা উচিত এবং উদ্ভাবন ব্যবস্থার সামগ্রিক কার্যকারিতা উন্নত করার জন্য উপযুক্ত প্রাতিষ্ঠানিক পদ্ধতি তৈরি করা উচিত। এই গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে অক্ষমতা সম্প্রসারণের প্রচেষ্টাকে আরও প্রান্তিক করে তুলবে। যোগাযোগ প্রক্রিয়া "এক্সটেনশন" শব্দটি ব্যাপকভাবে বিভিন্ন যোগাযোগ ব্যবস্থাকে অন্তর্ভুক্ত করতে ব্যবহৃত হয়েছে। দুটি বিশেষ বিষয় সম্প্রসারণের ধরণকে সংজ্ঞায়িত করতে সহায়তা করেঃ যোগাযোগ কীভাবে হয় এবং কেন এটি ঘটে। কৃষি ব্যবস্থার অভ্যন্তরে এবং বাইরে বিভিন্ন বিষয়ের মধ্যে যোগাযোগ প্রক্রিয়াগুলির গভীর পরীক্ষায় অবদান রাখার জন্য কৃষি যোগাযোগের সম্পর্কিত কিন্তু পৃথক ক্ষেত্র আবির্ভূত হয়েছে। এই ক্ষেত্রটি কোনও সংস্থা এবং এর অংশীদারদের মধ্যে পারস্পরিক সম্মান, বোঝাপড়া এবং প্রভাবের উপর ভিত্তি করে জনসংযোগ-মূলযুক্ত দ্বিমুখী প্রতিসম যোগাযোগের একটি রূপ হিসাবে অংশগ্রহণমূলক সম্প্রসারণ মডেলকে বোঝায়। কৃষি যোগাযোগ তিনটি পদ্ধতিতে হতে পারে-মুখোমুখি প্রশিক্ষণ, ম্যানুয়াল এবং ভিডিওর মতো "পণ্য" প্রশিক্ষণ, অথবা তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি), যেমন রেডিও এবং সংক্ষিপ্ত বার্তা ব্যবস্থা (এস. এম. এস)। সবচেয়ে কার্যকর ব্যবস্থা দ্বিমুখী যোগাযোগকে সহজতর করে এবং প্রায়শই বিভিন্ন মোডকে একত্রিত করে। কৃষি সম্প্রসারণের চারটি দৃষ্টান্ত যে কোনও নির্দিষ্ট সম্প্রসারণ ব্যবস্থাকে যোগাযোগ কীভাবে হয় এবং কেন হয়, উভয়ের পরিপ্রেক্ষিতে বর্ণনা করা যেতে পারে। এমন নয় যে পিতৃত্ববাদী ব্যবস্থা সর্বদা প্ররোচিত হয়, বা অংশগ্রহণকারী প্রকল্পগুলি অগত্যা শিক্ষামূলক হয় না। পরিবর্তে, চারটি সম্ভাব্য সংমিশ্রণ রয়েছে, যার প্রতিটি একটি ভিন্ন সম্প্রসারণ দৃষ্টান্তের প্রতিনিধিত্ব করে, নিম্নরূপঃ প্রযুক্তি স্থানান্তর (প্ররোচিত + পিতৃসুলভ): এই দৃষ্টান্তটি ঔপনিবেশিক যুগে প্রচলিত ছিল এবং 1970 এবং 1980-এর দশকে পুনরায় আবির্ভূত হয়েছিল যখন "প্রশিক্ষণ এবং পরিদর্শন" ব্যবস্থা এশিয়া জুড়ে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। প্রযুক্তি হস্তান্তর একটি টপ-ডাউন পদ্ধতির সাথে জড়িত যা কৃষকদের তাদের গ্রহণ করা উচিত এমন অনুশীলন সম্পর্কে নির্দিষ্ট সুপারিশ প্রদান করে। পরামর্শমূলক কাজ (প্ররোচনামূলক + অংশগ্রহণমূলক): এই দৃষ্টান্তটি আজ দেখা যায় যেখানে সরকারী সংস্থা বা বেসরকারী পরামর্শকারী সংস্থাগুলি প্রযুক্তিগত পরামর্শ দিয়ে কৃষকদের প্রশ্নের জবাব দেয়। এটি দাতা সংস্থা এবং এনজিও দ্বারা পরিচালিত প্রকল্পগুলির রূপও নেয় যা প্রযুক্তির পূর্বনির্ধারিত প্যাকেজগুলি প্রচারের জন্য অংশগ্রহণমূলক পদ্ধতি ব্যবহার করে। মানব সম্পদ উন্নয়ন (শিক্ষা + পিতৃত্ববাদী): এই দৃষ্টান্তটি ইউরোপ এবং উত্তর আমেরিকায় সম্প্রসারণের প্রথম দিনগুলিতে আধিপত্য বিস্তার করেছিল, যখন বিশ্ববিদ্যালয়গুলি গ্রামীণ মানুষকে প্রশিক্ষণ দিয়েছিল যারা পূর্ণ-সময়ের কোর্সে যোগ দেওয়ার পক্ষে খুব দরিদ্র ছিল। এটি আজ সারা বিশ্বের কলেজগুলির প্রচারমূলক ক্রিয়াকলাপে অব্যাহত রয়েছে। টপ-ডাউন শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়, তবে শিক্ষার্থীরা যে জ্ঞান অর্জন করে তা কীভাবে ব্যবহার করবে সে সম্পর্কে তাদের নিজস্ব সিদ্ধান্ত নেবে বলে আশা করা হয়। ক্ষমতায়নের জন্য সুবিধা (শিক্ষা + অংশগ্রহণমূলক): এই দৃষ্টান্তটিতে পরীক্ষামূলক শিক্ষা এবং কৃষক-কৃষক বিনিময়ের মতো পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। ইন্টারেক্টিভ প্রক্রিয়ার মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা হয় এবং অংশগ্রহণকারীদের তাদের নিজস্ব সিদ্ধান্ত নিতে উৎসাহিত করা হয়। এশিয়ার সর্বাধিক পরিচিত উদাহরণ হল এমন প্রকল্প যা ফার্মার ফিল্ড স্কুল (এফএফএস) বা অংশগ্রহণমূলক প্রযুক্তি উন্নয়ন (পিটিডি) ব্যবহার করে। 'সম্প্রসারণ'-এর ধারণা এবং নাম প্রকৃতপক্ষে চারটি দৃষ্টান্তকে অন্তর্ভুক্ত করে কিনা তা নিয়ে কিছু মতবিরোধ রয়েছে। কিছু বিশেষজ্ঞ বিশ্বাস করেন যে এই শব্দটি প্ররোচনামূলক পদ্ধতির মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকা উচিত, অন্যরা বিশ্বাস করেন যে এটি শুধুমাত্র শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের জন্য ব্যবহার করা উচিত। পাওলো ফ্রেয়ার যুক্তি দিয়েছেন যে 'সম্প্রসারণ' এবং 'অংশগ্রহণ' শব্দগুলি পরস্পরবিরোধী। এই মতবিরোধের পিছনে দার্শনিক কারণ রয়েছে। ব্যবহারিক দৃষ্টিকোণ থেকে, তবে, এই চারটি দৃষ্টান্তের প্রত্যেকটির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ যোগাযোগ প্রক্রিয়াগুলি বর্তমানে বিশ্বের কোনও না কোনও অংশে সম্প্রসারণের নামে সংগঠিত হচ্ছে। ব্যবহারিকভাবে, মতাদর্শগতভাবে না হলেও, এই সমস্ত ক্রিয়াকলাপকে কৃষি সম্প্রসারণে প্রতিনিধিত্ব করা বলে মনে করা হয়। আরও দেখুন সমবায় সম্প্রসারণ পরিষেবা উদ্ভাবনের বিস্তার সংস্থা কৃষক ক্ষেত্র বিদ্যালয় কৃষক গবেষণা কমিটি হোম ডেমন্স্ট্রেশন ক্লাব অংশগ্রহণকারী প্রযুক্তি উন্নয়ন অংশগ্রহণকারী ভিডিও স্পোর (কৃষি প্রকাশনা) কৃষি বিজ্ঞান কেন্দ্র রেফারেন্স বাহ্যিক লিঙ্ক জাতীয় খাদ্য ও কৃষি সম্প্রসারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে খাদ্য ও কৃষি সংস্থার (এফ. এ. ও) সম্প্রসারণে সম্প্রসারিত পৃষ্ঠাগুলি কৃষি আন্তর্জাতিক উন্নয়ন গ্রামীণ সম্প্রদায় উন্নয়ন