语义相关和语义无关的词汇呈现法对二语词汇习得的影响
语义相关和语义无关的词汇呈现法对二语词汇习得的影响
本研究探索两种不同的词汇呈现方法对词汇习得的影响。80名学生参与实验，他们通过前后两轮不同顺序的语义相关和语义无关两种词汇呈现方法的交替进行学习4组词汇，并分别进行即时和延时测试。研究结果证明，语义无关词汇的共同呈现比语义相关词汇的共同呈现更有助于词汇习得。作者从语义网络模型、干扰理论、激活扩散模型和抑制机制的角度进行解释，并提出对外语教学的启示。