大学课堂有效提问研究:以公安学学科课堂教学为例
大学课堂有效提问研究:以公安学学科课堂教学为例
大学课堂有效提问具有目的性、启发性、学科性、多样性和互动性等特征。而当前公安学学科课堂提问的目的性不明确，启发性不足，学科性不突出，样式不丰富，互动性不够。为了提高公安学学科课堂提问的有效性，就需要增强提问的目的性，做到有的放矢；提高提问的设计水平，切实启发学生思考；强化学科意识，凸显提问的学科性；丰富问题类型，灵活运用多种提问方式；增强课堂提问的互动性，发挥学生的主动性。