FAPO:一种新的教师专业发展分析框架
FAPO:一种新的教师专业发展分析框架
教师专业发展的假设是：人的发展是教师专业发展的基础；在教师专业发展的不同阶段，教师的关注点有所不同；教师专业发展受专业协助的品质和力度的影响；教师专业发展镶嵌于学校情境脉络中。本文旨在从教师个体的社会心理层面探讨教师专业发展，这一新的分析框架涉及感受、关注、激励、组织等四个维度。这里以一所学校为例，根据这四个维度编制量表，通过数据分析教师的专业发展状况，以验证其效用。