小学语文教学中改善学生情绪调节困难状况的实验研究
小学语文教学中改善学生情绪调节困难状况的实验研究
采用实验组、控制组前后测实验设计，选取42名小学四年级学生，以语文学科教学为依托，运用教学实验方法探索语文教学中改善学生情绪调节困难状况之渗透方式的有效性。结果表明：学科渗透可以在一定程度上改善学生情绪调节困难状况、促进心理素质发展，特别是对中、高程度情绪调节困难学生的改善更为显著；实验组语文学业成绩比控制组有所提高，但并未达到显著性水平。说明学科渗透可以作为学生心理素质教育实施的有效途径之一。