教育是慢的艺术
一、教育观 1. 教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。(引用日本教育学者·佐藤学的观点) 2. 教育是慢的艺术,需要细致、耐心。 3. 教育不能追求立竿见影的效果,"立竿见影"的背后可能就是反教育的行为。所有反教育的行为都立竿见影。 4. 教育最大的意义,应该在于让每一个受教育者对未来更有信心,而一个人能不能对未来充满信心,关键在于我们能不能给予他正面的刺激,能不能不断地让他相信自己。 5. 优质教育取决于教师,取决于课堂,取决于师生关系的质量。 6. 一生气就有病态的行为,病态的行为一出来,实际上就是在做反教育的事。 7. 海伦·凯勒常有,莎莉文不常有。(莎莉文是海伦·凯勒的老师) 8. 一所好学校一定什么时候都像一个家,是一个温馨的地方,是一个让人感到安全、舒坦、才华得以展现、精神获得归宿的家。 9. 只有你尽可能多地关注、理解、尊重和期待一个人,你才可以更多地要求一个人。只有你真正地善待一个人,你才可能真正地理解一个人。 10. 我们教育做的工作,按钱理群先生的观点就是"为人的精神打底"；按朱小曼女士的观点就是"教育为人的一生奠基"；按生命化教育的表述来说,就是要对更健全的生命做成全性的工作,让他从这里开始迈向更美好的未来。 11. 勤未必能补拙,扬长远胜于避短。要把人的禀赋中属于你个人的、别人不可替代的、有你独特性的"内在而真实的力量"培育出来,这就是教育的功劳。按照哲学的表达就是"随顺人的禀赋"。 12. 教育可能要做的事就是承认差异,更多地给予人理解和期待。教育不是只给人一条路,而是要开启尽可能多的方向,让每个人都得到光亮,都相信能得到自己的光亮。 13. 无论何时,我们都应该秉持这样的信念:把自己的孩子作为一生中最重要的学生加以培养。这就是我们对自己家庭承担的最大责任,同时也是对社会作出的最基本的贡献。 二、学生观 1. 一个孩子来到这世界上一定有他的神圣的、任何人都不能怀疑的理由,每一个孩子都有任何人无法替代的独特性、唯一性,任何一个孩子都是他自己的最爱,这种最爱也应该得到所有人的尊重和理解。 2. 美国著名心理学家加德纳1983年提出多元智能理论。他说,每个人都有自己的长处,有的人是语言方面,有的人是数理逻辑方面,有的是音乐方面,有的是空间智慧,有的是自然观察方面,有的是自我反省能力,有的是人际关心。每个人都有特异之处、闪光点和相对的长项。 三、教师观 1. 好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人！ 2. 教师要成为学生的范本。 3. 一个好教师要更多地站在学生的立场上思考问题,要站在学生的立场上来提高学生、帮助学生。 4. 所谓好教师一定是最善于发现学生身上优点的人。 5. 对生命的热情,对知识的热情,对未来的探究热情,是教师称为教师的奥秘所在。"热情"应成为教师的第一品格。 6. 人与人关系中教师对学生的影响是最直接、最全面、最持久、最深远的,甚至是一个眼神、一句话很可能就决定的呢一生的命运。教师最需要思考的是,我到底给学生带来了什么,我是不是不经意地带给了学生伤害？我们首先要反思的就是这些问题,我们的工作直接关系到一个人心灵的健康与纯洁,应该如履薄冰,慎之又慎才对。 7. 学生对教师的情感,首先来自于教师对学生的态度,你是怎么注视孩子的,你眼中透出的是不是善意、慈祥、期待和肯定,你评价孩子的方式是否妥当,能否为他们愉悦地接受,你的教育素养是否能够引领孩子们前进的方向,甚至你的生活方式、人生态度是否也都具有可贵的"教育价值"？学生们对你的"依恋"绝非空穴来风。人的生命的奇迹往往都和美好的教育有关系,一个孩子能够遇上一位让他长久甚至终身依恋的老师,真是一个福分。 8. 教师成功的标志,就是要让学生对你产生知识的折服,道德的肯定,情感的依恋,精神的敬仰。 9. 教师努力的目标,即十个"学会"。一、学会宽容,学会善待学生。二、学会等待。三、学会倾听。四、学会欣赏。五、学会赞美。六、学会参与。七、学会合作。八、学会表现。九、学会反省。十、学会创造。 10. 只有独奏没有对话的课堂不仅对学生是一种伤害,对教师更是如此,首先他的教学往外很难得到学生情感的汇报,教学工作的疲惫不仅是因为劳动的强度,还因为我们在课堂中得不到即时的笑声、放光的眼神、会心的情感碰撞等等滋润。在这样的课堂上教师真的成了唯一的输出者,没有挑战,甚至也不需要"临场的智慧"。这样的教师长此以往只能越教越笨。 四、学习、阅读观 1. 广泛的阅读是最重要的写作基础,无论在什么样的考试背景下都要把孩子的阅读当作一件大事来做。一个人没有阅读怎么可能有知识的积累,怎么可能有更多不一样的思考方式？这是真正打开世界的一个通道。为一个人的成长精神打底,甚至为一个人立精神,生命要从阅读开始。 2. 倾听窗外的声音,沉浸在一个美妙的书香世界中。我们再贫困也要买书,再忙也要读书,朋友的交情再薄也要送书,要把酒橱改成书橱,把麻将桌改成书桌。迈向优质教育,也许就是从营造读书氛围开始的。 3. 要培养视野开阔的人,要倾听窗外的声音,要不断挣脱自己生存环境和知识的限制,努力学会"睁眼看世界",也努力为自己创造这样的机会。多一种经历,多读一本书,能增强一份生命的强度,对自己从事的工作也可以多一点从容与自信。 4. 宋朝诗人都不学李白,因为他是天才式的诗人,都学杜甫,因为他说"读书破万卷,下笔如有神"。所以他的功夫是通过用功读书而得来的,所以这种诗人非常刻苦,知道自己天分不够,靠后天努力,这叫勤能补拙。 五、其他 1. 想大问题做小事情,大问题要思考,小问题要践行。要从我们能够改变的地方去尝试。 2. 所学皆成性格,所学皆成习惯,所学所思会从你的眼神、举手投足中透露出来。 3. 有一个社会学的"火车理论":一个跑得慢的人搭上一辆快车和一个跑得快的人搭上一辆慢车,最后,先到达终点的是那个跑得慢但搭上快车的人。人生是需要规划的,更需要有耐心能坚持。 4. 新加坡政府在给校长的任命状上写道:你要时时刻刻意识到有无数的孩子的未来就掌握在你的手中。你的言行举止,你的一切不仅决定民族的未来,甚至决定着每一个家庭的幸福。 5. 人生有一个很重要的特点,就是什么事几乎都是别人无法替代的。别人说得再好都是别人的事情。人最重要的就是要自己去经历,自己去尝试,自己去体验,自己去挑战。所以我们不要把责任推到别人身上。 6. 当你不能改变这个世界时,就试着改变自己；当你不能改变自己,你就试着改变你的生活。任何的改变都是重要的。细小的快乐累积着更多的对幸福生活的期待。 7. 让我们时时提醒自己,克制自己,改变自己的否定性思维,让我们一点一滴地变得阳光一点,积极一点,主动一点,努力着慢慢地使自己成为建设性文化的一部分,成为赞美文化的一部分。