教育技术教师的引和学生的学
教师的引和学生的学小荷初露教师学生 教师的引和学生的学 学生的创新意识,确切地说不是在"学会"中形成的,而是在"会学"的基础上形成的。"学会"是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力。而"会学"则是教师对学生"授之以渔",是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题。"学会"是"会学"的前提,"会学"是"学会"的创新。因此,我在课堂教学实践中,坚持把教师的"教课"变成教师的"引导",把学生被动地"接受"变成主动地"探索"。教师的"引"是前提,学生的"会学"是升华,是创新。因此,在课堂教学中十分注意"引"的设计。一是引要奇异,使学生对学习内容感到有趣,从而培养学生创造性学习的兴趣；二是引要贴近学生的生活实际,使学生对学习内容感到并不深奥,从而调动学生学习的积极性和主动性；三是引要符合学生现有的知识水平,使学生对学习内容,容易受到启发,创设学生勤于动脑,富于想象的学习氛围；四是引的深度,广度、坡度要适宜,从而使学生对学习内容乐于动脑接受,喜欢从问题相关的各个角度去积极思考。 在设计好教师"引"的前提下,我还十分注意学生"学"的设计；一是让学生带着教师"引"的问题自学,其目的是使学生对新知识达到懂和会,即求"会",这是培养学生创造才能的前提和基础；二是带着"为什么"去自学,其目的是使学生通过不同的理解,达到对新知识解决问题办法的认同,即求"同",这是培养学生创新意识的过渡；三是带着"这是唯一的吗？"质疑去自学,其目的是培养学生于无疑处见有疑,从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法,即求"新",这是学生创新意识的萌芽。当然,学生创新意识的形成,不是一题一课所能完成的,只有坚持持久,正确处理好教与学的关系,学生创新意识才会逐步形成。