[转载]给平淡添彩(彭老师的教育随笔)
原文地址:给平淡添彩(彭老师的教育随笔)作者:攸县特殊教育学校 把寄宿制封闭式特殊教育学校形容为一口井,把残障学生形容为井底之蛙,这一点也不过。残障学生过着单调枯燥的三点一线的学校生活,看见的也不外乎是"四角的天空"。所以,我们的孩子常常是一个挨着一个趴在学校大门口,好奇的向外张望。来了一个陌生的面孔,犹如发现外星人一样打量,日记中也日复一日地啰嗦这吃饭,睡觉,做作业。 人的心理如果长期得不到释放,人的情绪如果长期得不到宣泄,毋庸置疑,亚健康状态下的心理势必造成扭曲、变形,显像出来的往往是种种躁动和奇异的想法。最近,孩子们就这样。尤其酷爱玩"角色"游戏,游戏的内容有各种版本,像暴力冲突,学生们模仿着各种电视格斗镜头的套路"有板有眼"地演练,哼哼哈哈,勇者无敌。接下来,哭诉这告状的一大串。昨天甚至演变为皮某某对王某某大打出手,下手之重,着实后怕。 生活的枯燥,使得孩子们躁动不安,想折腾点事来,是青春期聋生叛逆心理的特点,对影视内容没有正确地辨别意识,对其场景的效仿纯粹是猎奇刺激的心理。造成这种现象的滋生,并且有愈演愈烈之势,最根本的愿因是学校生活的封闭。基于以上分析,现阶段,班主任老师首先应加强与学生的心理沟通,俯下身姿,耐心倾听学生的实话真话,细心观察学生的一举一动,让学生感觉到被关注着,被温暖包围着；其次是要努力创设各种条件和机会,开辟系列活泼有趣的课外活动,用"情绪搬移法"来引导和吸引学生投入有意义的活动中来,原理暴力和恐怖游戏；最后就是要充分利用主题班会,针对性的开展形式多样的安全教育。