学区会议(二)会议记录
上次说到会议前的半夜总算收到了孩子的评估报告。会议以前还向学区提供了口头的通知,说我们想要会议录音,他们允许了(很多家长这么做),也表示他们那方也会录音。 早上我们带着录音机去了学区会议,大家自我介绍以后就开始了。先是宣读了评估报告,讲了一下评估那天他们的印象和打分,家长和现在幼儿园的打分,他们去孩子现在学校的观摩报告等等。 然后是一条一条列举了一些他们起草的孩子的一年目标(一共10条)。 其中一个比较大的方面是保持孩子在幼儿园总是有事可做,要进行有意义的玩耍,而不是现在学校这样任由他去玩锁,拿着玩具的部件自我刺激,盯着图片看,自己走到人少的地方去不做任何事,等等。 还有关于集体活动音乐时间一类的,目标是让孩子坐在那里并且集中注意力在老师身上2-5分钟,并模仿老师,而不是现在这样人在曹营心在汉的:) 然后是社交方面,目标是让孩子在一天之内有4、5次和其他小朋友的交流。比如递东西,牵手玩游戏等等 还有大概7-8个目标,都是交流方面的(指东西,眼神),语言方面的,精细运动(手的灵巧)和大运动(体育)方面。因为孩子的学前成绩已经不错了,所以这方面就不再设立目标,这样很好。 基本上我们笔记本上私底下准备好的目标他们的草稿里面都包括了,这方面我们很满意。 我们也提出来了一些担忧,一是孩子还没有安全意识,课外活动的时候担心他的安全问题,怕他直接跑到秋千跟前去被撞倒。二是孩子在禁食,希望他们的工作人员能够帮他保持(不让他拿别人的东西吃)。他们都表示特教班的成人小孩比例能达到1:1.5以上,所以应该是可以照顾到。 目标之后,就开始谈分班问题。我们所在的学区对asd(自闭)小孩的分班有如下几类 1. asd班,班上基本上都是自闭的小孩,结合了ibi的方法(类似aba),5小时每天,一周5天,一个老师,4、5个助教,8-10个小孩 2. 10个asd小孩+10个普通小孩的班。这个班上的asd小孩语言和社交相对较好,但是不能自发交流。老师相对较少。 3. speical day 班,3小时一次,一周4天。这个是给比较笼统的有残疾的小孩。这些小孩常常比较有认知方面的障碍,比如唐氏症之类。 4. nt班 + speechot课堂小灶 5. nt班 老师们的意见,是让孩子去上第一种。因为他目前的问题是太容易被吵闹复杂的环境分心,而且自己尚不能完整进行自己的活动,需要一些东西让他习惯专心于一个个的活动才行。我们也认为以他现在的水平,还不能直接扔到第二种班级去,那里人手也不够,不能保证他总是有事做。 因为我们所在的地址对应的小学附带幼儿园不带特教班,他们提了另一个幼儿园的名字,离我们很近。但是我实在不怎么喜欢那个学校,那个小学打分是9,生源里面也比较多西班牙裔。可是老师们都在说幼儿园特教班和小学是两个不同的部门,生源、师资都是完全不相关的,这个asd班的生源也是一些其他学校划分到一起的。我们坚持要去观察了以后才能做出决定,他们说希望能尽快帮我们安排参观。 除了特教班的安排以外,他们给出了一周3次,每次30分钟的语言训练。在我们的争取下同意一开学就进行感统方面的评估,有必要就上感统。我们还想争取体育课,他们认为孩子目前的大运动不太落后,除非孩子无法达到大运动方面的目标,他们才会给体育。看来推体育是得自己上手的。 总之感觉这个学区的老师们评估还是都很负责,给的goals也设立得很不错,基本涵盖了孩子各个需要帮助的方面,但是在学校选择,项目选择方面比较坚定,不好讨价还价。 根据前人的经验之谈,我们拒绝了当场对孩子的学区文件签字,任何具有法律效应的文件都不可当场签字,回家斟酌,找人看看再说。