小彩贴   大愿望
小彩贴 大愿望 马会娟 教师的评价方式像一个灯塔,指引着学生努力的方向。 -题记 当,当,当。保安师傅推门而进,"马老师,这是您班xxx家长给孩子送来的铅笔盒。"开学快一周了,这样的事情屡见不鲜。课上也总有一些"不和谐"的声音出现-"老师,我的书忘记带了。""老师,我的练习本找不到了。""老师,我的尺子丢了。"......一节课美好的心情,就这样被搅扰了。为了解决这种现状,我在qq群里与家长们沟通,督促孩子们前一天晚上准备好第二天需用的书本和学具,养成良好的习惯。家长们积极配合,忘带学具的现象少了,可总有些学生课间只顾着玩,不准备上课用具。铃声响了,书桌上还摆着上节课的书本。本节课要用了,才想起回身上书包里翻找,别人都进行第二项任务了,他们才找到要用的课本。 怎样才能让孩子们主动准备学具呢？桌上的心愿卡吸引了我的目光。对,何不用心愿卡激励孩子们呢？ 上课的铃声响了,我没有像以往阿阳督促孩子们准备数学书、练习本,检查学具,而是给孩子们出了一道题:岸上有五只青蛙,他们面对的池塘很美,很诱人。绿绿的荷叶,粉红的荷花,飘香的莲子。这时,其中有四只青蛙准备跳进池塘美美的畅游一番。请问,岸上还有几只青蛙？ "一只！"孩子们异口同声的回答。 "真的是一只吗？"我问。 "一只！"孩子们再次肯定的回答。 "可是大家的答案是错误的,"我说:"岸上仍有五只青蛙。" "那四只青蛙只是准备跳进池塘,那仅仅是他们一个美丽的想法,并没有真正的付诸行动。"看着孩子们若有所思的表情,我接着说:"没有行动,再美好的想法也等于零。你们有美好的愿望吗？选择一个希望老师帮你完成的愿望。记录在心愿卡上交给了老师。" 收集齐心愿卡,我再次问孩子们:"你们想做那四只青蛙吗？""不想。""我们要达成愿望。"孩子们抢着表达决心。"好,今后我们不仅上课发言会得到小彩贴,课前准备好课本、学具,同样可以得到一枚小彩贴。每天老师检查一次,哪组准备齐了,哪个组成员就可以每人得到一枚小彩贴。组长课前要督促组员完成任务,如果哪一组是连续两次准备齐全的,组长可以额外多奖励一枚,连续三次准备齐全的,组长可以额外多奖励两枚......依次类推,每周一开始从头记录。集齐20枚小彩贴兑换一张表扬信,5张表扬信达成一个愿望。你们觉得行吗？""行。"孩子们兴奋之余,还为我的奖励制度作了补充:如果组员没有经过组长提醒,自动准备好。由组长每周向我汇报,有几次就奖励几枚。全组成员都能主动完成,就取消组长额外奖励,改成和组员一样的计次奖励。 新的奖励评价制度出炉了,孩子们期待每节课课前的检查。渐渐的,课桌上的学具摆放整齐了,忘记带书本的孩子几乎没有了。偶尔,我急着授课忘记检查,孩子们还会不满的提醒:"老师,您还没检查学具呢！"每到周五是孩子们最高兴的时候。"今天大丰收,我得了4枚小彩贴。""我还差两枚就可以换表扬信了。" 转眼间,一个月过去了。每次上课我不用再一桌一桌的检查。只要在讲台上一扫视就行了。孩子们用积极的行动努力达成愿望。可我发现领小彩贴的队伍中,很难看到一组的孩子。课间,我找到他们了解情况。我预想了很多答案:我们忘记领了；我们不想完成愿望了......可组长告诉我:老师,您奖励我们,不就是想让我们养成课前准备学具的还习惯吗？我们能做到。但是,我们上二年级了,长大了,这样的奖励没有价值。我们就不领了。"我惊诧的问:"怎样得到的彩贴才有价值？""回答问题的的小彩贴、小组合作的小彩贴才有价值。那样达成的愿望才有意义。"多么可爱的孩子呀！你们用行动也达成了老师的愿望。 泰戈尔说过:"不是槌的击打,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石趋于完善。"我们必须遗弃传统的教育给我们带来的障碍,用新型的教育观,新型的评价观评价学生。这样才能挖掘孩子的闪光点,激发学生的潜能。