活动区游戏渐入状态...
记录一:每天早上的活动区活动是孩子们最放松的时刻,游戏的自由、自主和自发在这里得以充分的体现。开学一共四天时间,前两早上给孩子的只是投放基本的易操作材料,其它什么也不说,我便来观察孩子是怎么玩的,概括来说吧,三个固定的区域里,兔子之家和蓝鹦鹉棋社里的孩子不玩,只是翻看或观望,毛毛虫绘本馆和巴布建筑地无人问津、桌面操作的区域里,有几个孩子会去玩雪花片,自制的各种拼图没人去碰一下...总之是,每个区都较有秩序,围满了桌子,可孩子们不投入,无从下手的样子。 分析:来到新的环境,孩子们还是需要一点时间,去熟悉环境、熟悉伙伴和老师、感受温馨的班级氛围,之后再引导孩子们融入到活动中。 记录二: 第二次晨区活动后的上午,孩子们渐渐熟悉起来,我带孩子们一起认识了每个区,并和孩子们一起商讨规则和收放方法,孩子们在说规则时发言还是很踊跃的,很多孩子会在每一个区里说到,不争不抢、安静等基本的规则,也有的孩子会理解不同区域的不同要求,如邦就在棋社规则里说到"举起不悔真君子",还有的孩子说出输了棋没关系,别人搭好了高楼后要小心别碰倒等,所以渐渐地规则就出来了,这样孩子们又将规则画下来,贴到相应区域里,就有了小主人的感觉。 在第三天早上的游戏中,便有了很大的进步,知道自选材料开始游戏了。 非常感谢宛茹妈妈帮忙打印的建筑图片,是立竿见影的效果呢,在贴上图片的第二天,孩子们就开始合作垒高的搭建了,我问打的是什么泽宇说是"大楼",虽计划性搭建情景还没有,但至少已经开始合作开始尝试了,我说皓森你们数数有多少层楼啊,小家伙一个桶一个桶数了半天呢,我又改变了问法,数数第一层用了几个易拉罐啊,这下数完后,再让数几层楼,没教也会了。 学会并喜欢使用泥工、折纸等方面的工具书,将是大班期间想让孩子们习得的本领。 多米诺骨牌是新学期新配的材料,孩子们很喜欢玩,但是并不是玩多米诺,而是当积木来拼摆。我在旁边搭过一次,他们还给我鼓掌了,可是接下来还是进行拼摆,分析原因,可能是新的积木还没有满足相对熟悉的经验操作吧,那就按自己的需要玩吧,相信等这一经验满足后便会尝试新的玩法了。 尹军仕说,这是机器羊,很有创意。 这俩居然写起了汉字 浩宇发现一本书破了,马上想到昨天的绘本馆规则-发现书碎了要马上找胶带修补,真不错。 俩小家伙不下棋,却在这个小棋社里不肯走,想是在享受这别致的小沙发吧。 自己创设的小情景:妈妈带着姐姐和宝宝在聚会和野餐,材料架上的餐具玩具和手机都用上了,在收放材料时还将餐具类和娃娃类进行了归类摆放呢。 晓琳向我介绍她的第二个泥工作品"彩色冰激凌"。 分析:还是要了解孩子的心理,在适当的时候进行适时的引导,我想要是没有前两天的孩子们的默默观察,渐渐接受和适应新的环境,在今天的规则交流中孩子们也不能敞开心扉表达自己的理解,所以真的是急不得的。 记录三:第四天的活动更加积极和活跃了,孩子之间多了交流,材料使用也主动了,但还是有问题,如鞋子的摆放随意、有的来得稍晚的孩子选区很被动等。我悄悄用手机拍下了不合适的现象,本想着收完材料讲评的,最后没有抽出时间来,打算周一讲评,以便再促进一下。 分析:活动的观察很重要,改进更重要。