如何搞好初中生物教学
如何搞好初中生物教学 山西省晋中市榆次区乌金山中学 王玉萍 在教学中,我感受最深的是学生对初中生物学科的弱视。在我省生物不是中考学科,虽然近年来素质教育提得很响,但农村中学还受中考指挥棒的影响,淡化了生物学科的教学。但国家提倡素质教育,素质教育着眼于全面的提高。在教学中搞好生物学科的基础教学,让学生掌握一些生物基础知识和基础技能是极为重要的。现在大部分学生对这门学科不重视,学生的心目中仍然把生物摆在副科位置,要求他们课后再花时间复习是不可能的。因此,提高生物课堂的教学效率,让学生在有限的45分钟内记住重要知识点视最切实可行的方法。下面就生物教学及复习谈谈我个人的一些看法。 一. 认真组织课堂教学 1. 正确分析现状,思想认识到位 由于生物不是中考考试学科,很久以来一直不受重视。对于这一现状,生物教师首先不能看不起自己所教的学科,要认真做好本学科的教学工作。由于初中学生的年龄和心理特点,学生的学习行为很大程度上依赖于教师的教学行为。教师的行为表现对学生的影响很大,教师对生物学科重视,则大部分学生也比较重视。如果教师自己都不重视自己所教的学科,那么重视生物学的学生也就寥寥无几。有的话也就是几个对生物学有特殊兴趣的学生。所以,教师应注意备课、上课的各个环节,踏踏实实的上好每一节课,不让学生感到你对生物课的懈怠。 2. 重视实验教学 生物学是一门以实验为基础的自然学科,教师应创造条件来完成初中阶段几个重要的实验教学,如显微镜操作一些较易完成的探究实验。一些由于条件所限无法完成的实验则尽量让学生观看实验录像。 3.构建知识网络 教师在备课的时候必须先根据课标要求把握好教学目标的重难点,并对教材的内容进行适当的取舍,重要的内容要讲细讲透,相对简单或要求不高的内容可以简单带过,这样下来避免一节课内容过多,给学生造成负担,生物学知识点琐碎、零散,学生在学习过程中常会觉得记忆的内容太多了,学习起来很费力,教师在教学中应帮助学生构建知识网络,由点连成线,由线织成网,形成多个相关知识点的网络化教学。这样能使学生站在一个全新、全面的角度去理解问题,提高对知识的整体性认识。如生物课本中介绍《人体内物质的运输》时可以与前面的两章《人体的营养》和《人体的呼吸》结合在一起,分析人体内运输的物质是由呼吸和饮食中吸收而来的,最后运输到细胞中,通过"呼吸作用"为人的生命活动提供能量,这样就把相关的知识点联系起来,便于理解和记忆,也在讲课的过程中不断地把学过的知识点复习巩固。 4.利用好板书 把零散的知识点归纳成清晰的板书,便于学生理解和记忆。如《尿的形成和排出》,内容比较抽象,课本对整个尿液形成的过程进行了文字描述,篇幅较长,不容易理解和记忆,因此我上课的时候把课文内容归纳成板书,板书图文并茂,将教学内容结构化,突出了教学重点和难点,便于学生记忆、理解相关内容。 5.应用多种教学手段,优化生物教学。 多媒体技术在教学中的应用为生物学教学注入了新鲜的血液,不少生物学知识借助动画、录像、ppt课件,就可以生动形象地展现在学生面前。如讲血液循环的知识时,老师先让学生自主地对课本上的内容进行了预习,然后通过多媒体课件来展示、分析体循环和肺循环的途径,血液中氧气和二氧化碳的变化,使得内容生动生动直观,使抽象的内容形象化,便于理解和掌握,后来又在黑板上画出了血液循环图,然后学生跟着老师边画边记。学生在边看,边画,边说,边注的过程中,对图中的各种结构印象会深刻许多,突出了重点,突破了难点。 6. 用幽默的语言营造轻松的课堂气氛 好的课堂会令学生如沐春风,如饮甘泉,人人轻松愉快,个个心驰神往。课堂上,教师幽默的语言起重要的作用。 7. 基础知识和基本技能不能忽视 生物学中的一些基本概念、知识引导学生通过理解后记忆,如组织、器官等概念等。一些基本观点应结合实例给予强化,如生物形态结构、生活习性与它的生活环境相适应等。 8. 注重情感态度和价值观的教育 注意培养学生关注身边生活中的生物现象和事例,关心国家、社会发展过程中涉及的生物学问题,愿意了解生物科学发展的习惯。 9. 讲练结合巩固课堂教学效果 反馈练习是检验本堂课内容掌握程度的重要手段。对于初中的学生,课后布置练习往往不能落实,因此,尽管课时有限,教师也要尽量合理安排,讲练结合,当堂反馈。 二. 把复习落到实处 复习的目的和任务在于帮助学生把所学的的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。复习时紧扣考纲要求,向学生说明复习总体思路,指导学生分阶段复习,做到循序渐进,逐步牢固掌握知识。复习时可分以下几步: 1. 学生自主复习 复习时,我主张以单元为单位进行复习,在备课时对照考点,将知识点罗列成填空的形式印成练习纸发给学生,这些知识点学生都可以通过翻书形式找到答案。学生在翻书的过程中就可以自己将以前学过的知识进行温习,不需要我们对照课本知识点一个个划给学生,这样做同时又能提高学生的自主学习能力,简便易行。 2. 学生课堂自纠 当学生通过自己在课本中寻找答案的过程来完成第一次复习后,在课堂上我采用学生自纠的办法来进行第二次复习,两人一组,互相纠错,同时教师行间巡视,及时解决学生不能解决的问题。这样学生自己为同学批改作业的同时,等于自己又一次将知识点读记一次。 3. 教师点拨考点 考点点拨过程主要是用来提高学生解题能力,告诉学生碰到本节复习的知识点时,我们该如何将知识有效的联系起来。 4. 学生课堂读记 学生整理好的知识,学生在课堂上用一定的时间读记,离开课本仍然记得这些知识才是最终目的。可以采用学生熟读的方式,也可以同桌之间互相提问。 5. 学生当堂检测 这种检测可以让学生及时发现自己的不足,并做好补充。可以采取同桌互相批改的方法,这样同学之间进行比较,互帮互赶。达到共同进步的的目的。 6. 完成课后巩固作业 课后巩固可以对本单元知识进行适当延伸,重在提高学生分析和解决问题的能力。 总之,同一个知识,不同阶段感悟也不同；同样是学生,每一个班都有每一个班的特点。所以课也是常备常新,一堂课要反复思考,找出最合适的教学方法,制定出实用的教学计划,然后课上充分激发学生的学习兴趣,利用好各种教学手段,才能使课堂熠熠生辉。