"三三六"班级管理初探
"三三六"班级管理初探 延津县胙城乡初级中学 王素萍 班级是学校的细胞,班主任是班级管理工作的"主角"。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的作用,甚至影响他们将来的人生观、世界观。在班级管理中,我紧密结合实际渗透"以人为本"的思想,采用"三三六"的创新型管理模式,使班级管理走上更加科学化、合理化、人性化的轨道。 一、做"三勤" 一个良好的班集体要求班主任做到"腿勤、眼勤、嘴勤"。 "腿勤",即经常走到同学中去,到学生的家里去,多与学生接触,尤其是接一个新班,在学生学习习惯还未养成时要经常走进班内督促检查。在班级管理中,每天的早自习,我基本上要去教室转一遍；课间操我与学生一起做操,因此,早读学生学习气氛浓厚、课间操出勤率高,所有任课教师都称赞我们班班风好、学风正。 "眼勤",即经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一手材料。班主任要眼中有问题,眼中有呵护,眼中有鼓励。学生通过班主任的眼神就可以知道自己的言行举止是否得体。班主任要细心观察学生的一言一行,班级的一书一本、桌椅的摆放、地面的卫生及室内空气的湿度...做到看在眼里记在心上,反应在眼神中,用无声的语言来要求和管理班级,做到有形与无形的统一,有声与无声的结合,营造一个良好的学习氛围。 "嘴勤",即多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,在实际工作中,七年级学生思想易变,教育工作要时时抓紧。为了防患以未然,要三番五次,不厌其烦地警示告诫,要经常念着"嘟嘟经",但且莫变成"婆婆嘴"。做一名合格的班主任在嘴勤方面一定要讲究表达的艺术性,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。 二、强"三头" 促好"龙头",抓好"苗头",净化"后头"。 俗话说:"火车走得快,全靠车头带。"建设"龙头",就是建设一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍是班级工作的核心,是能否形成良好班风的决定因素,因此,"龙头"建设是我接任班主任的首要工作。选拔班干部,我从素质、能力、知识三者综合考虑,做到精心选拔,绝不凭第一印象"一锤定音",而是深入细致的观察、比较,从不同方面考察班干部人选,并通过开展一些有目的有针对性的活动发现优秀学生使其担任"龙头"。为确保"龙头"的战斗力,我对新的班干部采用先试用、后任用的方法,给临时班干部1至2周的试用期以便进行考察,考察合格再任用。"龙头"建立后,我再悉心指导,热心扶持,大胆使用。班干部成员分工负责、定期总结,优胜劣汰,使其有压力、有动力,真正成为班级管理的前沿阵地的生力军。杜月同学就是经历这样的层层闯关,得到同学们的一致赞同而选拔为七一班的班长。该同学率先垂范,每天第一个走进教室,先检查教室卫生,发现地面有碎纸屑、粉笔头立刻捡起来并及时告知卫生委员提醒值日的小组成员杜绝类似现象的发生。预备铃响马上通知每组的小组长检查本组的预习情况,再汇总给各科课代表,课代表要在5分钟之内把各科的预习状况及时反馈给任课教师便于老师课前把握重点,课堂精讲难点。班主任有了这样得力的"小助手",班级工作管理得既省时省力又充满生机；既提高学生的能力和素养,又得到校领导和家长的一致好评。 抓住"苗头",我注意捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头,把其消灭在萌芽状态,防微杜渐。七年级学生自觉性和自控力差,对事物的认识浅,往往分不清对与错、好与坏,所以我觉得对他们要以正面的事例进行启发诱导,调动他们接受教育的内部动力,使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。新学期开学,我班又有增加三名新生:一名女生来自遥远的云南哈尼族,另两名男生来自官福山移民新村。七一班因为他们的到来而闻名全校,尤其是哈尼族的这名女生衣着打扮在校园里颇具吸引力:头戴哈尼族的饰品,耳朵上还挂着亮晶晶的大圆圈,身穿哈尼族长裙,走起路来,像飞舞的"蝴蝶"。不仅招来外班同学的围观,还惹得本班同学的非议,影响了班级的学习和纪律。于是,我及时联系家长,先夸奖他的孩子很聪明,是一个乖巧的女孩儿,我们都很喜欢她。然后又诚恳地告诉他,孩子既然来本地上学,就要入乡随俗,遵守学校的各项规章制度。家长非常赞同。第二天,一个漂亮的哈尼女孩穿着整洁的校服走进校园再也没有招来稀奇的目光,我们的班级不仅恢复了"平静",而且同学之间更加和睦了。 净化"后头",对学困生的点滴进步我都给予以及时地、由衷地表扬和赞赏,努力让每一个学生都能感觉到自己的进步。我在班里设立"红星+红旗=优秀"的评比活动,每天每节课每个学生都要参与。这项活动涉及的方面很多:有"品德红星"、"学习红星"、"课堂红星"、"作业红星"、"进步红星"、"助人红星"、"卫生红星"、"纪律红星"、"全勤红星"、"创新红星"等等,一共有十几项,出榜张贴让每一个学生都能找到自己的位置,然后创"五星"的学生晋级夺红旗,最后"五星+红旗"组成优美的图案,颁发给优秀小组的每个成员。同学们热情高涨,效果显著。例如,贾祥雪同学入班时,语文成绩考了12分,数学成绩只有8分。我曾因班内有这样的"差生"伤心难过。然而,该生离校的一封信把我彻底地唤醒了。她在信中诚实地说出自己的想法:"我在七一班学习得很快乐。可是,我是一个笨女孩,总给您丢面子。我也想取得好成绩看见老师的笑脸。我很苦恼,所以不想再进学校了..."读完信后我立刻找来班长并和她商议这件事,班长大胆地说:"咱们去她家里叫她来上学吧。"于是,当天下午放学我先联系好家长,然后我和班长到了她家里,在家长的配合下,经过我的说服教育和班长的鼓励,她决定返校。通过这件事情,她"变"了,变得上课积极主动回答问题,变得课后勤学好问。 两周后,进行数学测试,她竟然考了36分,我激动地走进教室,"胡慧洋,成绩进步了28分,请为她加一颗红星。"教室里立刻响起雷鸣般的掌声。她站起来,哭着说:"谢谢,谢谢...。"这件小事使我既发挥了"龙头"的榜样力量,又起到了真正净化"后头"的作用。因此,全班形成了更加浓厚的"学先进,赶先进"的氛围。 三、学"六公" "关公"-团结协作。作为新时代的班主任,在和同事相处时应该学学关公的义气。"金无足赤,人无完人。"班主任首要团结任课教师,在给本班学生介绍任课教师时一定多说他们的成绩和优点,让学生"亲其师,信其道"；其次尊重任课教师,共同搞好教育教学工作；最后班主任和任课教师之间要积极协作,互相尊重,平等相待,共建班级。 "沛公"-知人善任。我在班级管理方面学习沛公的合理分工。"管是为了不管。"从根本说,就是班主任要充分发挥学生在班级管理中的主体作用,做到"管放结合"。具体而言,班主任管的方面:制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路；培养一支得力的学生干部队伍,并对他们加以指导、监督；做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级的凝聚力、向心力；协调多方面的关系,形成教育合力。在做好这些工作的同时,我大胆放手。学生能干的,班主任坚决不要干,把一些具体事务派下去,让学生自己做,以充分调动学生的积极主动性,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性的完善、能力的提高。 "蔺公"-宽容大度。我在班级管理方面认真地学习蔺公。宽容就是宽大有气量,不计较,不追究,不报复；宽容是美德,会使我们的心胸开阔,常保持轻松愉快的心情；宽容会使我们的班级生活充满爱的真谛。不计小节,学生犯错会改,不一锤定音,给予学生改过机会,做到"大事化小,小事化了"；学会"退一步,海阔天空",体验"海纳百川,有容乃大；壁立千仞,无欲则刚"的宽阔胸怀；学会换位思考,能站在学生的角度思考和处理问题。这样才不会执迷不悟,才能化干戈为玉帛,与学生建立友好的感情,使全班学生心往一处想,力往一处使,心相印,力相聚。俗话说:"宽容产生宽容,仁爱产生仁爱。" "包公"-客观公正。班主任应该用包公的公正来对待自己的学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾深刻地指出:"所谓公正,就是尊重和严格要求相结合。教育上的公正,意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。"在评价学生的态度和行为上更应做到公正平等、正直无私；在学习上,关心热爱每一个学生,因人施教,做到一视同仁,具体问题具体分析。 "太公"-耐心等待。班主任在转化后进生方面应该学会耐心。我针对本班的实际情况对后进生进行全面了解,全面分析,通过了解思想状况、学习生活、主要优缺点及落后的原因,然后有的放矢地帮助他们改正。在做他们的思想工作时,一定要心平气和地交谈,一次不行,二次；二次不行,三次...千万不能悲观绝望,更不能一曝十寒；一定要循循善诱,耐心指导,坚持用爱心去激励、感化、引导,使他们成为自主、自信、自强的学生。 "愚公"-坚忍不拔。我学习愚公的恒心就是要坚持、等待和期盼。做班级工作,难免会犯错误甚至受挫折和磨难,但这也是锻炼毅力的时候,我对导学案的实施就采用"坚持,再坚持,就会更好"的预定目标,关注全班每个学生:人人参与,人人锻炼,人人提高。在更新教育观念的今天,我应该继续追求新理想,实现新目标,做到与时俱进,持之以恒,超越自我,切忌半途而废。 "三三六"班级管理模式,这只是我在十几年的班主任工作中积累的点滴经验。班主任工作既是一门科学,也是一门艺术；班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。让我们在今后的班级管理中对学生多一点呵护,多一点宽容,多一份热情,点亮他们的心灯,让他们拥有更美好的生活。