周至县教育局中小学幼儿园教师校本研修项目申报书
周至县教育局 中小学幼儿园教师校本研修项目申报书 学 校(公章) 周至县骆峪九年制学校 联 系 人 张 琼 联 系 方 式  申 报 日 期 2018年9月25日 周至县教育局印制 一、学校基本情况 1.学校行政部门 主要负责人 姓名 黄利娃 职务 校长 职称 一级 联系电话 手机  邮箱  通讯地址 陕西省西安市周至县骆峪九年制学校 邮编  教研团队 姓名 年龄 职务职称 学历 专业 工作分工 黄利娃 41 校长 一级教师 专科 语文 总体统筹规划 王肖军 50 教学副校长 高级教师 本科 语文 总体安排 张琼 30 主管教研 一级教师 本科 数学与应用数学 负责学校教研教学研究工作 东雪 35 文科组长 一级教师 本科 汉语言文学 负责本组校本研修工作 程苗 39 语文副组 一级教师 本科 汉语言文学 负责本组校本研修工作 田晴 32 政史组长 一级教师 本科 思想政治教育 负责本组校本研修工作 肖晓娟 41 理科组长 一级教师 本科 数学与应用数学 负责本组校本研修工作 孙雪霞 39 理化组长 一级教师 本科 化学 负责本组校本研修工作 李朝红 35 英语组长 一级教师 本科 英语 负责本组校本研修工作 苏洋 31 体音美组 二级教师 本科 美术教育 负责本组校本研修工作 刘英利 33 负责少年宫一级教师 本科 体育与健康 负责学校校本教材开发工作 2. 教师队伍基本情况 中心学校 中心学校教师总数 教学点数 专任教师数 乡村幼儿园数 专任教师数 1 1 41 1 6 高、初中 教师总数 专任教师数 3.校级教师培训经费 学校用于教师 培训的公用经费 (近三年经费) 年度 数额(万元) 列支标准 2018 5.0 不低于生均公用经费的5% 2017 3.5 不低于生均公用经费的5% 2016 2.8 不低于生均公用经费的5% 4.校级教师培训工作情况 1、2018年9月我校个别老师赴远东二中跟岗学习； 2、2018年8月我校20名教师赴上海新纪元学校进行交流学习； 3、2018年6月我校组织教师进行"第二届电子白板大赛"及"一师一优课"评选活动； 4、2018年5月我校举行陕西省"三级三类"骨干教师帮扶大教研活动； 5、2018年3月我校组织教师参加如何进行校本研修的培训； 6、2018年2月我校组织教师参加教师信息技术应用网络培训； 7、2017年11月我校组织教师进行赛教活动； 8、2017年9月我校组织新任教师进行师徒结对活动； 9、2017年8月我校组织教师进行电子白板培训并进行"第一届电子白板大赛"。 5.教师能力素质提升面临的主要问题和解决思路与对策 教师能力素质提升面临的主要问题 1、教师的视野不够开阔,思维不够活跃,对自身专业发展目标总体比较茫然,表现在:一是个人专业成长的路径不明晰；二是对教学中出现的实际问题与教研契合着力点没有把握；三是学习的方向不明确(即不明确该学的内容)；四是面对工作中遇到困惑和问题,解决的方法不多。 2、教师对自己的个人成长和学科发展缺乏系统的规划和深入思考,尚未形成科学、有效的教育教学手段和系统化的教育模式。 3、教师没有充分体会和享受到教师职业的幸福感和尊严感,工作中抱怨等负面情绪时有出现。 4、教师课时偏多,深入教研的时间不足,善于挤时间做教研的人偏少,且教师教研教改意识不强。 解决思路与对策 一、成立学校校本研修领导小组和教研组。 下设文科组、理科组、英语组和体音美综合组四个大组,结合校情文科组和理科组再分为初中语文,小学语文和政史组,理科组分为初中数学、小学数学和理化组。校长总负责,教学副校长总体统筹规划安排,教研主任安排具体活动,各教研组长负责安排协调本组研修工作。 二、以陕西省教育厅三年教育帮扶计划为依托从以下方面进行解决。 (一)指导教研活动 1、科学合理安排开展全校教研活动； 2、引领指导教师做好校本研修、课题研究； 3、帮助学校做好教师成长档案建设； 4、培训做好资料收集、归档方法,为完成三年帮扶国家课题做好准备； 5、把脉课堂,探索适合本校信息化课堂模式。 (二)把脉课堂 1、引领学科教师有效备课、科学上课、深入反思,提升教学能力； 2、指导合理布置作业； 3、指导教师科学组织和管理学生。 (三)学科建设 1、指导学科结对教师完成年度帮扶计划； 2、拓宽学科资源搜集渠道； 3、指导怎样开发校本课程,启动学校校本教材编写。 (四)引领培训 1、拓宽培训渠道,增加教师培训机会； 2、提供管理人员及学科教师跟岗学习机会； 3、引领班主任成长,提供班主任培训平台。 二、2018 -2019学年度校本研修项目规划表 项目 项目类别 培训对象 人数(人) 培训时长 (天或学时) 探索信息技术在课堂教学中的应用模式(微课) 学科教学 初中数学组 3人 一学年 研究《中华传统文化与教学相结合的实践研究》课题 课题研究 全体专任教师 41人 一学年 "看优课.学优课"活动 专业成长 全体专任教师 41人 35天 骨干教师信息化教学观摩研讨课 专业成长 全体专任教师 41人 14天 怎样做好校本研修工作 专业成长 教研主任及教研组长 9人 3天 校内"同课异构"赛教及说课训练 学科教学 全体专任教师 41人 21天 信息化教学中作业布置的科学性及有效性研究 学生管理 全体专任教师 41人 30天 新任教师培训-师徒结对 专业成长 新任教师 6人 第一学期 新任教师信息化教学汇报课研讨 专业成长 新任教师 6人 7天 怎样做好校本课题研究 专业成长 全体专任教师 41人 3天 怎样撰写教育案例、教育叙事以及论文 专业成长 全体专任教师 41人 14天 揽胜骆峪,寻根觅祖 课题研究 全体师生 41人 7天 师德专项培训 师德修养 全体教师 41人 3天 三、实施方案 1.目标任务(请根据《指南》的总体要求和本校教师需求,分别阐述项目在本校校本研修中的目标定位和具体任务,说明各类项目间的关系) 我校2018-2019学年度主要围绕信息化课题建设和《中华传统文化在教学中的实践研究》课题来进行校本研修。而校本研修以教师专业化成长推进学生的全面发展为宗旨,以学校所面临的实际问题为研究对象,通过专家引领、同伴互助和教学反思方式研究问题。本校自2017-2018学年度,确定信息化教学的自主发展项目后,我们学校在校领导的引领下全体专任教师开始探索适合本校的信息化教学模式。目前全体教师已经掌握电子白板在课堂教学中的应用,本年度我们的目标是将微课融入到课堂中,借助"国家教育资源公共服务平台"中的部级优课和优课教研室,学习其中的信息技术在教学中的应用,然后再利用骨干教师示范课,"同课异构"比赛,新任教师公开课等在教学中实践研究,从而研究课堂模式。然后再开始研究怎样利用信息技术科学布置作业。 《中华传统文化在教学中的实践研究》是我校2018年申报通过的省级规划课题,我们将集全体老师的智慧研究本课题,借此将开发本校的校本资源。我们将拓展学校少年宫项目,开发以中华传统文化为背景的项目,如刺绣,戏剧等项目。我校今年的校本课题主要将围绕省级规划课题研究。 2.项目一体化设计与实施方案(说明校本研修项目一体化设计、实施的思路与工作安排,需特别说明如何实现2-3年内对本校教师的全员覆盖) (1)学校成立教研室,全面落实教研教改任务。保证时间,每个教研组每周有一下午的教研活动时间,周三自习一是全校集体教研时间。每周有教研活动主题。从提高教室队伍素质、探索课堂模式、课题研究、校本教材开发四方面入手。使得教研成果不断涌现,骨干教师逐年递增,教学质量不断提高,推动学生全面发展。 (2)依托省级"三级三类"帮扶工作,成立校"名师工作室"。请骨干教师来我校指导教研工作,带领老师有方向,有目的的进行教科研。配齐学科专家,完成师徒结对帮扶。成立"名师工作室",以省级"三级三类"骨干教师为主持人,制定帮扶制度,签订师徒帮扶合同,通过面对面,跟岗、微信,博客等方式进行思想引领、理念引领、业务指导以及资源支持,促进教师成长。 (3)引领培训。通过拓宽培训渠道,增加教师培训机会；提供管理人员及学科教师跟岗学习机会；引领班主任成长,提供班主任培训平台加快教师成长。 (4)网络学习。通过"国家教育资源公共服务平台"和"中国教师研修网"等网络方式对教师从教育教学、课题研究等方面进行培训引领。 (5)信息化课堂建设培训。通过外出学习,专家指导,同伴互助和自主研修探索适合我校教学的信息化课堂模式。 (6)建立教师成长档案。给每位专任教师建立成长档案,全面记录教师成长过程,使得教师能够不断进行专业反思,自我成长。 3.教师培训专家团队建设(说明推动校级教师培训团队建设的目标任务、工作举措、管理机制,须明确培训团队人数、学科结构、激励约束措施) (1)依托省教育厅"三级三类"帮扶计划,配齐学科专家18人,完成师徒结对帮扶。 (2)学校成立教研室,校长为总负责人,再派专人负责校本研修工作,下设文理科,英语和体音美综合组四个大组7名教研组长,另外设置课题负责人一名,共10人组成学校校本研修教师团队,其中2名省级教学能手,2名市级教学能手和2名县级教学能手。 (3)建立教师成长档案。实时记录教师专业成长。 (4)举行各类教育教学活动。如骨干教师观摩课、"同课异构"比赛,新任教师汇报课、毕业年级复习示范课、省级三级三类帮扶大教研活动等提高教师的教育教学水平。 (5)实施校本研修积分奖励制。一学期末评出优秀教研组和优秀个人。 4.教师培训模式创新(简要说明校本研修的实施模式、活动设计、参与主体和实施流程。须特别说明建立区域与校本常态化研修机制的思路与工作安排) (1)专家引领,师徒结对。依托省教育厅"三级三类"帮扶计划,配齐学科专家18人,完成师徒结对帮扶。通过面对面交流,跟岗学习、微信、博客互动等方式通过"请进来,走出去"进行思想引领、理念引领、业务指导以及资源支持,促进教师成长。在学习里面将有经验的老师与新任教师进行结对,签订师徒合同,让徒弟在师傅的指导中,不断提高和成长。 (2)成立学校教研室。改变教研室,专做校本研修工作,将教师校本研修时间加大以个人-小组-集体为模式进行研修。 (3)成立校名师工作室。以学校现有资源省市县教学能手各两名,市级教学能手三名为基础,成立语文、数学、体音美、政史、理化、班主任研究工作室,聘请学科专家为教研员,指导探索学校信息化课堂建设模式以及校本资源开发。 (4)课题带动。以《中华传统文化在教学中的实践研究》省级规划课题为依托,吸引更对教师加入到课题研究队伍,形成校本特色,促进教师研究成长。 (5)观摩、赛教、听课。通过看优课学优课,开展大教研活动和骨干教师示范课等活动,组织教师进行"上课-说课-议课-评课"活动,落实观课后的议课和评课讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析与实践,提高教育理论素养和自身实际教学水平的良好机会,达到资源共享。 (6)个人研修。教师根据自身的问题在网络、书本中寻找方法,进行案例研究、自我反思、课题研究、撰写论文等方式,用教育理论知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高。另一方面,对于专家、名师指导将进行吸收和消化。 5.教师培训课程资源建设(说明建设贴近本校(园)中小学幼儿园教育教学实际的优质培训课程资源的思路与使用安排,明确本校资源库建设计划) (1)建设信息技术资源平台。将太仓市资助信,息技术应用软件推广给全体师生,并进行学习,提高师生的信息技术应用水平。 (2)建立教师成长业务图书专区。配齐当下比较好的教育教学理论书籍和专业书籍专区,供教师进行阅读。 (3)要建立以校长负责,教研室、教研组长、骨干教师为核心全体教师参与的教学资源库建设工作小组。一方面通过网络收集优秀教育教学素材,如优质课、微课、教学设计、课件等资源；另一方面收集本校教师的自制教学资源,使学校资源库的内容逐渐丰富,具有一定的实用价值。网络资源库通过学校网站发布实现共享,待学校资源库完善后也可面向社会共享。 (4)开发具有本校特色的校本资源。教学资源建设是教育信息化的关键环节。目前我校已有一二年级绘本、趣味英语,小学阅读课等课程资源,少年宫开设28个项目课程,我们可以充分发挥骨干教师和一线教师的作用,健全资源建设、应用、管理制度,制定教学资源征集、筛选、开发和奖励等措施,充分调动教师参与教学资源建设的积极性。 (5)逐步购置必要的网络管理、教学应用软件,以满足信息化教学活动的需要。为探索我校信息化课堂教学模式奠定基础。 6.教师校本研修管理(说明推动教师有效选择培训项目、培训机构和培训课程等的工作思路与安排) 建立以"自我反思、同伴互助、专业引领"为核心要素,以我省级骨干教师帮扶,我校骨干教师引领,全体教师以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询指导、说课听课评课、名师沙龙等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、大教研活动,课题研究为教师参与校本教研创设平台、创造条件；以灵活多样的方式开展开放式教研、促进式教研、针对式教研、学科整合式教研等活动,以"问题--计划--行动--反思"为操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。 7.项目监控与评估(说明会同县级教育行政部门对参训教师进行过程监管和绩效评估的思路和工作举措) (1)所有教师须主动按时参加有关校本研修的各种学习活动。对无故不参加学习活动的教师学校将给予严肃批评,并记入教师业务档案并与奖金、考核、职评挂钩。 (2)学校每学期对教师研修学习情况进行考核,并把考核结果存入教师个人成长档案。对业务考核不合格的教师,必须限期提高,对限期提高幅度不大或没有提高的教师,学校应将其调离教学岗位。 (3)对校本研修成绩突出的教师,学校将给予一定的物质和精神奖励,并与考核、晋升职称、评优选优挂钩。 (4)对优秀教研组学校将进行奖励,评优优先。 8.项目成果推广辐射(说明宣传推广项目成果的计划和工作安排,重点说明示范带动本校教师全员培训的思路与举措) 以省级"三级三类"骨干教师帮扶三年计划为依托,建立学校名师工作室,利用骨干引领全员的教师常态化学习的机制,切实提升全体教师教育教学能力,包括教学设计能力、教学评价能力、信息技术与课堂教学整合能力,教学研究反思能力等,培养教师终身学习的能力与习惯,打造学科教学名师队伍和学术领军人才,为带动和引领全学区教师教育教学水平的提升,培养一批"种子"人才,分学科建立骨干引领全员的教师常态化学习机制,尤其是信息化研修的新机制,通过网络构建开放灵活的教师终身学习体系,促进培训、课改、教科研的常态化运行。