"现代主义"小说
"现代主义"小说 课堂小组:第三小组 小组分工:李彤讲课,曹璐 李诗情 郭丹丹 张林倩整理资料,李婷板书收集资料,郭晓宁课堂笔记,发微博 教学时限:一课时 教学目标:1. 分析《你别无选择》的审美特征和精神特征； 2. 分析《山上的小屋》,谈谈你对残雪世界的理解。 教学设计浅说:"现代主义"小说是指受西方现代主义文学影响较大的小说作品,其创作可以分为两个阶段:第一个阶段,是20世纪80年代初期；第二个阶段,是20世纪80年代中期,以刘索拉的《你别无选择》,残雪的《山上的小屋》等为代表,这堂课以第二阶段为主要研究对象,其主要特点是从小说所体现的生命躁动,荒诞,虚无,绝望孤独等非理性内容,非现实非逻辑的心里流动结构,象征意象组合,调侃怪诞等小说形式,均体现了西方现代主义小说的创作特征,所以,被称之为真正具有现代主义意味的中国式现代主义小说。分析《你别无选择》的时间为15分钟,分析残雪的时间为30分钟,自评与师评的时间为5分钟。 教学过程: 1. 大家课前已经讨论过《你别无选择》所以大家接下来可以直接发表自己的见解 王艺睿:审美特征从文章的主题和情节结构进行分析,指出人物的性格,作品情节衔接方面的特点,以及作品中透露出的滑稽荒诞不和谐中的奇异美感。 唐兰飞:语言有节奏感,音乐感,运用通感的手法。 傅欣荣:人物描写细致,每个人都有性格特征 语言 术语的运用以及对现实的反抗 形式 内心世界的描写 细节 抽象,矛盾性 陈丽: 注重青年分子对传统的反抗,执着顽强,但最后仍得屈服传统,难于搏斗的心路历程。 曹杨: 精神特征方面是传统与反传统的斗争(贾教授与孟野,森森)暗示反传统已崭露头角。 李彤(总结):人物形象设置:变形；夸张的故事情节:小个子擦功能圈；叙事视角:多角度；象征意象:不可捉摸(李鸣睡觉,功能圈) 2. 下面大家可以对《山上的小屋》进行分析,然后分析残雪的世界,可以从文本中的意象,象征意识流的手法方面进行分析 王灵婵: 从剪刀围棋母亲父亲方面分析 崔佳佳: 小木屋代表家庭,屋中人指自己,揭示少年跨入成年的叛逆。 王艺睿: 小木屋为什么只有他自己在特定情境中能看见？暗示他在写作时进入另一个精神世界,联系残雪写作经历。 郭世世: 抽屉象征隐私空间,对小屋抱有希望,但真实不存在,父母亲的梦表现他们形象的荒唐,可见受迫害程度之深,家庭关系荒唐可见对人性的压抑和扭曲。 傅欣荣: 抽屉代表文中我的世界,父母亲代表大人世界的病态,是对现实的讽刺,"我"想恢复自己的世界,成长历程中大人与小孩的代沟 唐兰飞: 从作者写作角度进行分析,写作背景环境以及写作决心。 李彤(总结):抽屉:内心渴望的独立世界；屋中人:他自己；剪刀:传统；父母:传统的关心,但是孩子内心叛逆,不希望父母窥探,想独立,内心却很迷茫；打开门:突破束缚。 任小青: 提出问题,是否这些有对国民性的批判？ 曹杨: 文革期间人和人之间不信任,打压知识分子,紧张的人际关系揭示人性的自私愚昧。 老师补充:分析应该调理一些,小我的世界,历史的场景还有人性角度应该是平行关系,不应该是包含被包含的关系。 自评: 因为文本有难度,理解不是很透彻,所以课堂气氛不是很活跃,另外有可能自己的理解有些片面。 师评: 课堂情况有进步,小组气氛比较好,但是大家应该学会认真听别的同学的发言,然后整合融入自己的思想,这样课堂讨论的衔接就会很到位的。问题的设置很关键,尽可能减少课堂讨论时间,对文本进行比较深入的讨论。同学虽然发言很好,但是意识不是很明确,希望同学可以明确自己是从哪个视角回答问题的。最后提出问题大家下去讨论,对于《你别无选择》有一种观点认为它是"伪现代派",另一种观点认为可以与"黑色幽默"相比较。