如何指导学生进行有效地朗读训练
如何指导学生进行有效地朗读训练 陈德军 关于朗读训练,最主要的是要讲求实效,扎实训练。 一是要科学安排朗读训练的程序。 就一般情况而言,朗读训练可以按照如下程序进行: (1)理解课文内容,体会思想感情,确定朗读的感情基调；(2)学生自由练读；(3)教师指名试读,教师、学生评读,肯定优点,指出不足；(4)学生再次自由练读；(5)教师指名汇报,师生再次评读。当然,根据需要有些环节可以省略或再进行若干次反复。 二是要保证朗读练习的时间,要让学生充分地读。 当我们仔细观察就会发现,在一节课开始时学生朗读的水平与这节课下课时学生朗读水平相比,基本没有什么变化,也就是说这节课对于提高学生的朗读能力基本不起作用。其中一个原因就是朗读训练的时间不够。阅读课就是要读书,决不能使朗读训练成为一种点缀。同时,朗读的训练一定要"到位"。比如,这段课文应该读出什么样的语气,通过朗读表达出什么样的情感,训练一定要到位,绝对不能走过场,否则天长日久,学生的朗读水平无法得到真正的提高。 三是要保证朗读练习的面,做到全体学生而不是仅仅少数学生练习朗读。 有一些公开课,教师总是叫那些朗读比较好的学生朗读,这样就造成越是朗读好的同学练习朗读的机会越多,而哪些恰恰需要加强朗读训练的比较差的学生却很少有练习的机会。为了解决这一问题,除了教师要端正教学思想而外,在安排朗读训练的形式上,当指名朗读时,可以有意识多叫那些较差的学生；而且是否可以规定一节课内指名朗读每人不能超过2次。要适当多进行全体学生的自由练读,在这个过程中,教师要到学生中间巡视、指导那些朗读较差的学生。此外,齐读虽然可以使全体学生都得到练习,但是也容易掩盖学生朗读中存在的问题,一般要少用。