[转载]关注幻想,注重习作
谢谢分享！原文地址:关注幻想,注重习作作者:清风徐莱关注幻想,注重习作 -听谢陈丽老师《神奇的幻想》有感 交流者:徐顺珍 今天很高兴聆听了谢陈丽老师的习作课《神奇的幻想》。 每一次的听课,都能学到许多东西,今天也不例外。谢老师的课堂,正如她的人一样,给人一种很舒服的感觉。 听完课,我认为值得我学习的地方很多,我就抓几点重要的来说- 一、注重阅读的奠基。 谢老师在课堂中,很注重在习作教学钱的阅读指导。首先让学生通过课内《巨人的花园》、《幸福是什么》、《小木偶奇遇记》等课文,让孩子们明白"童话"的文体特点在于情景奇异和人物神奇。其次,谢老师在学生回顾了但愿课文之后,引入课外格林童话《圣母的小酒杯》,并从中选择了两个故事情节,让学生去选择。这样一种"基于课内,拓展课外"的阅读,给学生在习作前就在脑海中形成一个完整的"童话"概念,是非常好的做法。 二、注重想象的引导。 因为写幻想类的童话作文,所以我们在谢老师在课堂中处处看到她牵引着孩子们去发挥想象,去创造想象。引发想象,从操练中发展,激活了学生的思想库,突出了"童话"的主题。一个会想象的孩子,他肯定能很多神奇的幻想,也会有很多有没的文字出来。所以,谢老师的引导就成了很重要的环节！ 三、注重情境的创设。 谢老师的课堂,为学生创设了良好的情境和习作氛围。她很注重方法策略的指导,在什么时候,在哪个地方,该引入这一环节对学生是有帮助的,她都是步步为营,扎实有效。 在学生自由写作环节,谢老师整整给足了学生时间。我看了时间,谢老师足足给了学生二十五分钟的习作时间,这对孩子们来说,就可以进行充分地思考与写作,点燃并激励了学生的写作热情。 《语文课程标准》里提出:"作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自我表达和有创意的表达。"整观谢老师的习作教学课堂,是完全符合这一条标准的。她关注了学生,也发展了学生。 如果非要在鸡蛋里挑骨头的话,谢老师的课堂唯一美中不足的地方,便是讲评环节不够突出。学生辛辛苦苦写完一篇文章,最希望的就是可以得到别人的认可。讲评方式有很多种,如评优、评星、评分等方式；但是,教师一定要针对习作要求来进行打分,多以鼓励为主。教师在讲评的时候,如果多站在欣赏的角度去看待,学生的自信也就会增加了,自然而然也就激发他们对写作的兴趣了。