教师的教学语言
教学实践表明不管是文科还是理科,其教学工具都是以教师的语言为主的,离开教师的教学语言,教学也就无法进行了。有人说,教师的教学语言是教学的第一要素,书本上的文字语言是无声的,尽管它不受时空限制,能广泛地反映社会生活,学生通过阅读也能获得知识,但书本语言比不上教师富有情感而又形象生动的有声语言,因为教师这种有声语言可以给学生以由声音、色彩、形象、动作等融为一体所形成的丰富美感,这种丰富的美感对学生的知识接受和巩固都是极为有利的。 正因如此,教育家苏霍姆林斯基说:"教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"教师要想把课讲的好一些,提高课堂教学效率,必须在学习语言、使用语言上下功夫。教师语言能力的提高,首先丰富自己的词汇。因为词汇是语言的物质材料,美妙的思想和丰富的情感只有通过丰富的词汇才能表达出来。没有丰富的词汇,不可能有丰富的教学语言。教师的教学词汇贫乏,讲起课来语言就会苍白无力,不易引起学生的兴趣。其次,苦练语言基本功。根据教学内容组织语言材料,经过精选、提炼组成合理结构,反复默诵,使之口语化,这时才能形成熟练的教学语言。口头语言的表达是教学语言艺术的具体体现。语言技巧是语言艺术水平的体现,尤其是语言修辞要讲究,有人说,不用修辞的说教是一位道貌岸然的传教士,运用修辞的说教就是一个绘声绘色的演员。 让我们不断提高教学语言的感染力,使之顿生光彩吧！