幼儿行为观察与分析(一)
幼儿行为观察与分析 内容:我们的游戏我们做主。 教师:宋雪雁 时间:2016.11 注 意 由于天气原因,今天的户外游戏临时改为室内游戏,脱离了各种器械、大型玩具,幼儿玩什么？怎么玩？一时间也成了我头疼的问题。索性听听孩子们的想法吧。于是我问:"小朋友,你们想玩什么游戏？"一时间炸开了锅。有的小朋友想玩"看谁跑的快"的游戏；有的小朋友想玩"战争来了"的游戏；还有的小朋友想玩"贴烧饼"的游戏。提议的小朋友依次说了自己推荐游戏的玩法。最后,我们以多数小朋友的意见为准一致同意玩"战争来啦"的游戏。在游戏中,只看米锐冬小朋友像个总指挥一样一会说道:"你们都静一静,我说1,2,3,然后再开战"；"哎,高梓轩,你不能躲到帘子后面,后面床危险,砸下来会伤到自己"；"等一等,都等一等,我们只是假装打小朋友,但他们是我们的同学,我们不能真打"等等,教室里面回荡着米锐冬小朋友关切的声音和提醒。小朋友们不一会玩得满头大汗,有个小朋友说:"老师,我们明天还能玩自己的游戏吗？"我说:"当然可以"。但是心里却不是滋味。 识 别 通过幼儿今天酣畅淋漓的游戏,再次验证了"喜欢游戏是幼儿的天性",幼儿在自己参与、设计、投票、选择的游戏中,兴趣更浓厚,细致更高。通过活动,可以看出米锐冬小朋友具有清晰的语言表达能力,能够在小团体面前有序、连贯、清楚的表达自己的游戏规则。同时,能用合适的语气想办法吸引同伴和自己一起游戏。游戏过程中,具有一定的领导能力或者领袖精神,认真负责的组织其他同伴有序活动,并能使得同伴听从自己的指挥,具备一定的安全隐患意识以及风险评估能力,能对同伴做出善意的提醒和关心；能够分清楚游戏和现实生活的区别,认识到角色游戏只是模仿现实生活,但终究是模拟生活,回到现实生活中,我们还是同学,还是同伴,因此,即使在游戏中,也不能做过分的事情,能够和同伴友好相处。幼儿用恳求的语气询问老师明天还能不能玩自己的游戏的时候,透露出的信息是幼儿平时的自主权太少,而他们却正是喜欢自己自发、自愿、自主的游戏模式。 回 应 针对分析,提出以下对策: 1. 通过一次偶然的幼儿自主设计游戏活动,为我以后的组织游戏敲醒了警钟。游戏是自主、自愿、自发的幼儿活动行为。然而,现实活动中,我们对幼儿游戏存在高控制,幼儿自主权过少,以后每天都需要保证幼儿自主的游戏活动时间,鼓励幼儿自己提前设计游戏、分享游戏、表达游戏,采取适当的方法说服同伴进行自己的游戏。 2.米锐冬小朋友良好的人际交往能力、表达自己的勇气、良好的安全意识等等,作为教师应该及时给予鼓励强化,做出榜样。 3.在户外游戏选择器械活动时,鼓励幼儿创新玩法,组合不同的材料,设计更多走、跑、跳等运动类游戏,尽可能为幼儿提供机会尝试主动思考、探索、尝试,做一个十足的"懒教师、笨教师。" 幼儿行为观察与分析 内容:不对,你应该这样。 教师:宋雪雁 时间:2016.12 注 意 "老师,我还没有吃饭,任诗晨就让我从美食区出来"。丹丹说道。我说:"你自己给任诗晨小朋友说,好吗？"只听丹丹说道:"我还没吃饭,你怎么就让我出来了？"于是任诗晨小朋友考虑了一下,把张潇丹请了进去。点了餐以后,丹丹又对小朋友说道:"我还没有洗手呢？你应该先让我洗手。""哎呀,你给我把餐上错了,我要的不是汉堡。""我现在在打外卖的电话,任诗晨你要接电话呀"。"张梓宸,你要是吃东西,先要有钱哦,我给你借一些吧。""不对,厨师不能上餐,应该由服务员来做。"美食区里面充满了丹丹各种善意的提醒。 识 别 通过张潇丹小朋友的表现,我作出以下分析: 1.丹丹能频繁的提醒同伴应该注意角色赋予自己身份的事情,首先,说明她非常有角色代入感,能够按照自己的角色做出相应的行为；其次,能够对同伴的问题做出及时的善意的提醒,说明丹丹很认真,希望大家能够分工合作,共同完成美食区的游戏过程。再次,丹丹能对小朋友的每个环节进行清晰的把关与判断,并给出相应的建议,说明,丹丹具有丰富的餐厅就餐生活体验以及叫外卖订餐的生活经验,具有良好的卫生习惯,知道饭前要洗手。 2.听到丹丹的提醒之后,我发现小朋友第一个反应都是有些害羞、惭愧,接着迅速对自己的行为作出调整,说明美食区的小朋友能够接受 识 别 受同伴的不同意见和建议,并积极采纳。 3.美食区小朋友之间不断学习、不断调整,优化自己的游戏行为,不断增加自己的游戏经验。同伴之间形成了共进互学的良好氛围。说明同伴之间的互相学习是幼儿学习的一个重要渠道。 4.其他的幼儿或多或少的对自己的角色工作认识不清晰,存在细节上的处理不当。说明就餐过程中家长缺乏正确的引导,或者幼儿就餐经验缺乏,没有对平时的就餐过程进行必要的观察。 回 应 针对分析,提出以下对策: 1.及时肯定和鼓励丹丹良好的行为习惯以及丰富的就餐经验,教师可以安排一次"小小分享活动",请丹丹小朋友说一说自己平时就餐的一些心得、发现。 2.播放美食区的相关就餐视频或者带领幼儿参观餐厅,请幼儿观看,明确厨师、服务员、门迎、收银员、外卖员各自的工作范围和区域以及每个角色不同的工作状态、服装打扮、话语特点、服务特点等等,了解了不同的工作特点,才能进行有效模仿,并在此基础上进行角色的创新。 3.利用家长会、微信群等渠道,引导家长科学育儿。就餐时,注意合理的引导,帮助幼儿积累丰富的生活经验。 4,教师应该珍惜、鼓励、营造幼儿之间互学共进的学习氛围,不可过多的干涉幼儿的游戏。在幼儿在不断的试误过程中发现问题、解决问题。 幼儿行为观察与分析 内容:我会弹琴。 教师:宋雪雁 时间:2016.12 注 意 下午刚吃完饭,我刚要准备合住钢琴,突然,只见王语知羞答答的给我说:"宋老师,我也会弹琴",我说:"你会弹什么呀？"只听王语知说:"我会弹《送别》"。我想起来最近给小朋友教的《送别》,小朋友最近特别喜欢唱《送别》这首歌曲。我爽快的答应了。只见王语知慢慢的走到琴凳,坐下来,开始了弹琴。马上小朋友围了过来,一起和着琴音唱了起来,唱到一半时,突然,王语知的琴音发生磕磕盼盼的情况,虽然一部分小朋友还在继续把歌唱下去,但是,王语知仍然纠结于之前的琴调,执着的把琴音调整过来。弹完之后,只听她小声的给我说:"我刚学习的《送别》,现在还不熟悉"。我说:"没关系,你已经很棒了。" 识 别 通过观察王语知今天的行为,针对孩子们的表现,我的分析如下: 1.王语知小朋友愿意在同伴面前展现自己、表达自己,希望通过自己的琴声行为,引发幼儿共鸣,一起唱歌,需要得到别人的接纳。事实上,小朋友的共同唱歌给了王语知自信,王语知弹琴的时候有了满满的成就感。 2.王语知小朋友可能会因为小朋友的到来,一起唱歌而感到紧张,或者因为本身对曲子不是很熟悉,因此,在中间有磕磕盼盼的情况出现, 识 别 出现,但是,她没有受同伴太多的影响,沉着冷静,迅速调整自己的行为,使琴声再次回归正常。说明王语知很有耐心,具有调好的心理调适能力,并反应敏捷,做出快速的调试行为。 3.王语知对自己有清楚的认知,对自己刚才的弹琴行为有良好的判断能力,知道自己没有发挥好,因此,对教师做出合理的解释。 4.作为教师,当王语知有一点点心情低落,认为自己没有弹好的时候,教师给出了及的心理疏导和安慰,认为王语知已经做得很好了。 5.部分小朋友懂得尊重弹琴的王语知,能够再次跟着新的琴音就行唱歌,但是,部分幼儿只按照自己的步骤依然唱着《送别》,并没有过多注意王语知的琴音。 回 应 针对以上分析,我采取以下回应: 1.对于王语知主动要求给小朋友和老师的行为,教师应该给于积极的回应和反馈,并且反馈需要真诚、具体,有针对性。例如:王语知小朋友,真有勇气,乐于把美妙的琴声分享给大家,我们大家要向宝贝学习哦。 2.王语知弹琴过程中经历的打结,到最后很出色的完成作品。教师也应该给出及时的反馈,表扬王语知小朋友的沉着冷静,发挥同伴替代性强化的作用。 3.部分小朋友不能很好的合着琴音,教师需要及时提出问题:"如果你在弹琴的时候,小朋友唱自己的歌曲,会是什么感觉呢？"必要时可以开设类似的集体教学活动,通过讲故事、儿歌等形式使幼儿明白尊重他人的道理。 4.可以看出幼儿都有喜欢表现自己的内心愿望,教师应该适时的组织一些才艺大展示的活动,为孩子提供展示自我的机会。 幼儿行为观察与分析 内容: 烧烤达人 教师:宋雪雁 时间:2017.3 注 意 区域活动如期展开,萱萱马上穿上精神的迷彩服,引起了我很大的好奇心。本以为她要表演解放军叔叔的相关才艺,走近一看,才知道萱萱化身烧烤达人,为顾客烧烤味美的食物。只见她热情的问我:"你想点哪个？"。我随便点了一个,便和他、她攀谈起来。"你为什么穿迷彩服烧烤？"我问道。"因为我喜欢解放军叔叔？"她不紧不慢的说道。"为什么喜欢解放军叔叔？"我又问道。"因为解放军叔叔救人,打坏人。"说完,她开始认真的对照点餐本上的食物顺序刀切食物,每次切事物的时候,还有模有样的拿刀来来回回的划几下,接着串串,之后娴熟把烤串上下左右在烧烤架上抖动,以增加受热面积进行"专业"烧烤。等到食物快烤好的时候,还不忘放一些孜然、辣椒粉再烤烤,最后递给我说:"我看见你上火了,所以少放了点辣椒。" 识 别 根据对萱萱区域活动的观察发现: 1.宣宣小朋友很好的将表演区和角色区融合在一起,穿着小小迷彩服忙烧烤,具有很好的创新意识,能根据自己的想法有创意的进行活动. 2.萱萱能根据自己对解放军叔叔的初步认知,对解放军叔叔产生好感和崇敬感,具有一定的逻辑思维能力,能把救人和好人联系起来,同时,能穿着自己喜欢的衣服表达对解放军叔叔的特殊情感。 3.通过萱萱小朋友熟练地串串、烧烤、放调料,萱萱小朋友具有丰富的烧烤生活经验,并能把日常的烧烤经验迁移到游戏活动中,进行模仿再现,能很好的诠释自己烧烤达人的角色。 4.在烧烤结束后,由于发现我嘴角干裂的情况,初步推断我上火了,并少放辣椒,既细心又贴心,具有很好的服务意识。 回 应 作为教师,我们应该做出以下回应: 1.对于萱萱发生串区的行为,予以肯定鼓励。因为表演区的衣服穿着不但表达自己的心情和情感,而且还具有吸引生意的效果,教师应该针对幼儿不同的串区情况给予区别对待和指导。 2.阅读区投放"解放军叔叔"相关图书或者邀请解放军叔叔亲自进课堂,使幼儿零距离接触解放军叔叔,从单一崇拜到深入了解他们的职业,并化为行动表达自己的崇敬之情,例如:拥抱、问候、贺卡等。 3.家园共育帮助幼儿丰富自己的生活经验,打造区域环境的时候,也注意需要和幼儿的生活经验密切相关,一方面增进幼儿的兴趣；另一方面,也使幼儿游刃有余的活动。 幼儿行为观察与分析 内容:我来帮你 教师:宋雪雁 时间:2017.3 注 意 今天的数学活动是根据不同瓶子的大小、形状、花纹以及颜色,对花瓶进行分类,并用数字记录分类的结果,以此进一步感受9的分解。活动中,陈彦宇不明白题目的内容,焦急的问老师:"老师,这怎么操作呢？我不会。"原本准备细心给陈彦宇小朋友讲解题目的用意以及实施的方法。但是我突然灵机一动,何不让刚刚学会的任诗晨小朋友试试呢？正好可以检验一下任诗晨是否完全掌握了题目。只见我一提仪,任诗晨小朋友爽快的答应了。她像个小小老师一般,先给陈彦宇小朋友说说题目是什么意思？然后,帮助陈彦宇一起数数,陈彦宇小朋友和任诗晨小朋友一会意见不统一,一会总算数对了,有时候,原来两个人都搞错了,哈哈大笑起来,那认真劲深深的感动了我。 识 别 《3-6岁儿童学习和发展指南》指出:5-6岁幼儿能通过观察、比较、分析,发现并描述不同种类的事物的特征以及某个事物前后的变化,并能用数字、图画、图标或其他符号记录。本次数学活动,幼儿通过观察比较发现,花瓶有大小、花纹、形状、颜色的不同,并用数字记录,对幼儿来说具有一定的挑战性,但是通过自我努力或者同伴教师的帮助基本可以达到,达到了"跳一跳,摘桃子"的最近发展区的教学要求,幼儿非常感兴趣,专注力强。尤其自己出现难度问题的时候,接受别人的帮助,幼儿会更加认真的对待,希望接受这样的挑战和难度,并完成工作。任诗晨小朋友具有乐于助人,懂得把自己懂得之学毫无保留的传授给同伴,愿意帮助别人,能够和同伴友好相处。教师通过同伴之间的互相帮助,既巩固了教学者的所学知识,达到"温故而知新"的目的,也密切了同伴之间的关系,增加了幼儿社会交往的机会。 回 应 为此,对于以后的教学活动,我将从以下几个方面着手优化改进: 1.结合幼儿的年龄特点和身心发展特点,紧扣《指南》,设计"最近发展区"的教学任务,充分调动幼儿的兴趣。 2.发挥同伴之间互帮互助、"共学共进"的同伴效应,发挥幼儿的"小先生制",减轻教师压力的同时,促进了幼儿同伴关系的发展,知识的迁移和深化。 3.针对个别幼儿"学习困难"情况给予个别分析,是没有认真听老师说话,还是理解题目确有难度,根据不同的分析情况,可以考虑家园联系,共同分析幼儿问题,提出对对策。