【主题博文】关注学生学习方式,为学生备课
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习,有效备课强调内容的科学性,运用心理学、教育学等相关知识阐释备课中的共性问题,同时密切关注新课改有关备课的理念、模式的最新动态,关注研究中的重要问题及现状,体现教学的时代性。 青年教师都经历过在讲台上喋喋不休的讲个不停时,自己激情洋溢学生却反馈平平淡淡,也有教师会说；我都已经讲过五遍了,这些学生也太笨了,还不会,真是拿他们没办法。 通过上面呈现的问题让我们清楚地看到,教师备课、上课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习,有效备课强调内容的科学性,运用心理学、教育学等相关知识阐释备课中的共性问题,同时密切关注新课改有关备课的理念、模式的最新动态,关注研究中的重要问题及现状,体现教学的时代性。 掌握学生的年龄心理特征,学生对当前课的学习基础及学习方法的了解。班集体建立的标志是形成和建立了良好的班风,为此了解班级风气,掌握班级纪律状况是掌握学生学习背景的基础了、解班集体学生的兴趣爱好掌握、他们的性格特征和生活习惯是了解学习背景的关键,了解班集体的家庭状况和文化差异是了解学习背景的重点。在课前应充分了解学生已掌握了哪些知识,在课堂上从教材出发分析学生们接受新知会遇到哪些困难,充分考虑到学生的可接受性,在课后及时与学生沟通,针对学生没能掌握的新知及时复习补充,做到巩固提高。