2、桂林山水
2、桂林山水 一、教学目标 1.学习本课生字.理解重点句子. 2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。 3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。 4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容,归纳中心思想 二、教学重点、难点 1.重点:了解桂林山水的特点想象其美景. 2.学习作者观察和表达的方法. 三、课时安排 两课时。 四、教学步骤 第一课时 教学目的: 掌握本课的生字新词。图文对照,了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意。 一.整体感知 观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？ 二.检查预习、质疑问难 1.指读课文、正音、解词 波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观。 翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。 拔地而起:从地面上突起。 屏障:像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立:危,高；兀立,直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 (2)通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ (3)小组交流预习后的初步感受。 (4)学生质疑问难。 2.揭示课题、导入新课。 (1)导入语:(复习旧课导入新课) 长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。(板书课题) (2)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。 3.出示图、结合课后题进行提问。 (1)先整体观察,再部分观察。分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人结合起来进行观察。 (2)在分别看水和山时注意它的特点,(边看边想象,用欣赏的方法看)。 (3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？(桂林山水清秀玲珑,优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。) (4)学生试说图意。 ①请学生说说漓江的水。 (深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都再现于水中。) ②请学生说说桂林的山。 (近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人；远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来。) ③请学生说说山水交融的情景。 4.图文对照,理解课文,讨论分段。 (1)指名朗读课文。 (2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？ (课文的第二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。) (3)另外几节主要写什么？ (课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷。) (4)讨论分段。 第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。 第二段(第2自然段)讲桂林的水。 第三段(第3自然段)讲桂林的山。 第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。 (5)按分好的段落指名朗读课文。 5.布置作业。 (1)抄写生字新词。 (2)练习朗读课文。 第二课时 一.教学目的 联系课文内容,理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。 学习"总-分-总"的叙述方法,分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二.学习新课 1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？ 2.学习课文第一段。 (1)课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？ ("桂林山水甲天下""甲"是第一的意思。"甲天下"是"天下第一"这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用。) (2)讲解"观赏"与"欣赏"的异同。 ("观赏"中的"赏",就是"欣赏"的意思,"观"就是"看"的意思,我们常说"欣赏夜景""欣赏交响乐"这说明"欣赏"可以是看,也可以是"只听不看"。而"观赏"却非看不可。) (3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 (4)试背这一段,指名背诵。 3.学习第二段 (1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？ (大海的水波澜壮阔,是动的。西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。) (2)朗读第二段,了解每句话的意思。(分小组讨论) (第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。) (3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。 (漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是"静"、"清"、"绿"。) (4)学习这个排比句的写法。 (先写出特点,而后通过"得"后边的文字,把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用"得"字相连。注意用"的"字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号。) (5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。 (6)指导朗读 ①"真静啊"一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。 ②"真清啊"一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了"江底的沙石"。 ③"真绿啊"一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。 (7)学生仿读后齐读。 (8)启发想象漓江水"静、清、绿"是怎样的一种意境。 ①假如我们荡舟漓江,能听到"哗哗"或者"叮咚"的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？ ②假如我们往江底看,可以看见什么？ ③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？ 4.学习第三段。 课文二、三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主。 (1)分小组讨论、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题。 ①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句。 ②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？ (先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点。) ③观察图画或投影、录像中桂林的山。问:桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？ a"奇"。课文从两个方面描写。一是"拔地而起,各不相连"。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是"奇峰罗列、形态万千"罗列,排列。"形态万千"各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉...使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接 b"秀"。课文打了两个比方"像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀"的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。"屏障"起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。 c"险"课文用"危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用"好像一不小心就会栽下来"的感觉,突出了桂林山的"险"。"危峰兀立",即高峰耸立。"怪石嶙峋"指奇形怪状的石头重重叠叠。 朗读一首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识。 (桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰, 有山如象鼻,有山似飞龙。 有山如军舰,有山似芙蓉。 有山如卧佛,有山似书童。 有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。 有山如五女相逢,有山似耕作的老农。 有山如将军升帐,有山似左右侍从。) ⑤动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象,比一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。 ⑥画出这一段中的排比句,读一读。 ⑦引读排比句,老师读每一分句的前部分,学生读后一部分。 ⑧指导朗读 练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好"真奇啊""真秀啊""真险啊"。) ⑨启发想象桂林山"奇""秀""险"是怎样的一种意境？ a.桂林的山"奇"在哪里,当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象,会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？ b."翠绿的屏障""新生的竹笋"是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？ c.桂林的山"险"表现在哪里？"好像一小心就会栽倒下来"这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？ 5.学习第四段 (1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在,让我们先看看第四段,这一段写作者游览后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。 (2)学生自学,教师点拨,认识写得好的原因。 ①桂林的山和水有什么样联系？ (水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀) ②山水交融,已经很美了,不仅如此,在这山水之间还有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船,会有什么感觉？为什么？ (因为桂林山水的景色太美了,就像一大幅美丽的画卷,因此小船在碧绿的江面上行驶,人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。"画卷"绘画长卷,一般要卷起来收藏。"连绵不断的画卷"即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷"十分贴切。) (3)学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。 6.朗读全文。 (三)总结扩展 1.根据板书,要求学生简要概括文章的主要内容。 2.总结全文。 这篇课文是看图学文,画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点,作者赞美桂林山水的秀丽,强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感。 3.围绕重点学会表达。 (1)课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ (课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。) (2)课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。 (课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。"桂林山水甲天下"一句是总起,然后分别介绍桂林的水和山,最后综合桂林山水相依,互为辉映的奇异景色。) (3)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？ ("舟行碧波上,人在画中游"与课文第一段中"我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水"与课文第二段中"船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移"这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的延续与总结,使全文的结构显得十分紧凑完整。) (4)课文为什么给人一种身临其境的感觉？ (这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉。) 4.综合训练、发展技能。 (1)桂林的山水,只是祖国美丽的河山的一小部分,对此,你有什么感想？ (2)有感情地朗读课文。 (3)学习排比句及分号的用法。 (4)以一个小导游的身份,结合课文内容,指图具体介绍桂林的山水。 六、布置作业 根据课文内容填空 1.漓江的水的特点是( )、( )、( )。 桂林的山的特点是( )、( )、( )。 2.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。这句话用了( )的修辞方法。把( )比作了( )。 板书设计: 2、桂 林 山 水 甲 天 下 水-静、清、绿 山-奇、秀、险 舟行碧波上,人在画中游 教学札记: 对于"桂林山"这一段的学习我主要是放手让学生自主探究合作学习的。结合学生的汇报我用课件展示相应画面来加深学生的体会,让学生通过想像画面很自然的理解了"危峰兀立"、"怪石嶙峋"等词语的含义。结合语境理解,对照图像认知,在读中感悟意思,用感悟促进朗读；同时,朗读吸引了学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长,感悟美、体验美。如果有更多的时间给学生去读去感悟,相信他们会读出更多的精彩,更多独特的感悟。 总之,在教学中我突出了"以读为本、读中感悟"。因为朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态,它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力,形成积极的创造精神,从而促进学生语感能力发展。