关于工商管理专业学生通用管理能力的训练
才子城相关文章这样描述:针对现有本科大学生绝大多数都是从中学校门走进大学校门的状态,我们特别设立了实验课"管理技能开发训练",其中分能力测试、游戏、微型管理情景剧三种形式,在大学一年级开出。通过体验式学习,加深学生对基本管理理论和方法的认知与理解,激发对专业的兴趣,潜移默化地培养职业意识,在客观上起到专业教育和专业启蒙的作用,也为以后专业理论的深入学习与应用做好铺垫。通用管理能力训练以此为起点,贯穿于整个实践教学活动中。 实践教学方案实施效果 (1)得到了学生的广泛认可。2010年对工商管理专业培养情况调查结果显示,学生将实践教学模式的多样化视为本专业最重要的培养过程特色之一,成为教学中的一个亮点。学生在实践中潜移默化养成的职业意识以及所撰写的调研报告和实习报告等为其找工作增加了筹码。实践教学模式的系统化设计为提高就业竞争力打下了坚实的基础。 (2)提高了学生综合素质。多样化实践教学模式的实施,需要学生在学习上的投入远比以往要多,但是大多数学生表现出了较高的热情,全力配合,无论是小组完成的项目还是个人完成的项目,都尽心尽力,不仅使学生锻炼了分析解决管理问题的能力,也培养了合作意识,推进了学风建设。 (3)取得了显著成效。2010年和2011年分获gmc国际企业管理挑战赛中国赛区的团体二等奖和团体一等奖；在第六届"挑战杯"首都大学生课外学术科技作品竞赛中获得三等奖2项；在首届北京市大学生创业设计竞赛中获三等奖1项；在第六届"挑战杯"首都大学生创业计划大赛中获得三等奖1项。 因此,无论是理论上还是实践上都表明:工商管理专业应根据培养目标和职业能力需要,并结合自身优势,探寻并构建出课上与课下、校内与校外、现实与虚拟、理论与实践相结合的、立体的、多层次的、相互促进的有机实践教学体系和相匹配的实践教学模式,从而使它们各司其职,在应用型人才培养质量的提高上发挥更大的效力。