【原创】美术常规听课活动后的思考
10月下旬我校美术学科进行了常规听课、评课教研活动,科组各位老师都进行了精心的准备,尽自己的努力打造一节好的课。从这几节课来看,老师们在课前准备的内容充足,都能熟练的掌握教材、收集大量精品图片来激起学生的学习兴趣,在教学中能够充分利用多媒体信息技术这一现代化教学手段,使课堂教学内容更加丰富化。同时,教师们注意了在教学中对学生的启发和引导,能够想办法使自己的教学更好的帮助学生学习美术。 当然,在这次的上课、听课、评课的过程中,我们也发现了课堂上存在的一些问题: 1.教学形式过于花俏导致教学目标的偏离 说是常规听课,但教师们还是动足了脑筋设计教案和制作了精美的课件,为自己的课设置一个又一个精彩的教学环节,但过多的环节反而无法深挖其中的课程深度,显得形式过于花哨,偏离了原来的教学目标,一节课闹哄哄的下来学生仍感觉无从下笔画。 2.教学容量太大导致教学时间无法精准把握 作为美术课,除了师生探究的过程,最重要的还是让学生自己来动手操作,而这个过程相对需要更多的时间,只有给与充足的时间,学生的学习才能转化为实际的成果,而老师也才能从中得到教学的反馈。从这次的几节研讨课来看,学生动手操作的时间还是不够的,没能给足学生创作的时间,有些环节就只能匆匆而过,学生学不到东西,课程浮于表面。有些教师在一节课上安排了太多的内容,想面面俱到反而显得重难点不突出。其实在课上有很多环节是可以压缩甚至取消的,一节课过多的知识点和过多的启发、讨论、欣赏反而会使课的节奏紊乱,也延误了课的有效教学时机,从学生发展的角度考虑也应该多给学生实际操作的时间。 3.课堂突发状况的处理需教师教学机智的有待提高 再精心准备的课堂,往往也可能出现教师无法预料的突发状况。例如这次科组研讨课中上《我的太阳》一课,课堂上不时出现这样那样的问题,一会这个学生说:"老师,×××抢了我的笔。"一会那个学生说:"老师,我肚子疼,想上厕所。"再一会又一个学生天马行空,答非所问地说:"老师,我家昨晚停电了。"课堂上这么多突发的状况,在这时候就需要教师充分发挥自己的教学机智来解决问题,含混带过并不是解决问题的最佳方式。遇到学生回答脱离现实或者导向性错误,即使课上时间有限,教师也要及时将孩子的问题正确引导到课堂上来,这样孩子能够得到正确的答案,不至于含糊带过,只留下一头雾水的听讲者。 4.教学评价过于模糊和形式化导致评价不到位 教学评价一直以来是让美术教师感到头痛和颇有争议的问题。尽管我们在理论上能够说得头头是道,然而实际操作起来还是非常困难,客观原因在于评价是在课的末尾,往往因为前面讲的内容多了,后面的时间就不够,评价就显得是匆匆忙忙过过场。另外教师们也感到比较纠结:美术课到底是评还是不评？课堂上学生创作速度不一,有的学生还没有完成作业,正在创造热情高涨的时候却被老师喊停,非得停下笔来听老师和其他同学的评价,学生的创作思路和创作热情被硬生生的掐断。而有的学生仍陶醉在自己的创作中,根本没有停下笔来听老师的讲评,所以很难获得较好的评价效果。 总而言之,在这次上课评课的过程中,教师们都感觉学到了很多。虽然各个老师的教学水平不一,风格各异,但每一节课都有值得相互学习和借鉴的东西。