王焕娣怎样把语文课教"实"
怎样把语文课教"实" 延安市实验中学 王焕娣 内容摘要:有限的课堂教学时间至使师生常有意犹未尽、挂一漏万的感觉；语文能力的培养不像语文知识的传授那样容易落实；按部就班的所谓"完美"其实是"假创新"；看似热闹的满堂乱问导致教学杂乱无序。这些造成了语文教与学的"茫然",对此应采取相应的措施,即懂得放弃,善于取舍；学法当先,脚踏实地；抛开模式,放弃完美；收放自如,张弛有致。 关键词语:语文教学、茫然、善于取舍、学法当先、动态教学、收放自如。 一节数学课,我们教会学生解一元一次方程,又一节数学课,我们教会学生解二元一次方程组...一步一个脚印,一节课一个收获,眼看着学生的数学知识和数学技能不断丰富和提高了,教者心中踏实,学者心满意足,师生皆富于成就感。可语文课在干什么？一节课滔滔不绝,下一节课还是这样不绝滔滔。学生迷茫了:从跨进校门起,几乎天天学语文,我到底学会了些什么？教师迷茫了:每节课读啊、讲啊、分析啊,口干舌燥到底有何效用？甚至有些教师认为教与不教其实没多大关系,对语文成绩的影响不会很大。更有甚者竟然提出语文学科完全可以取消,以免浪费学生太多的时间。这不能不说是语文的一大悲哀,让每一个从事语文教学与研究的人羞愧难当。然而它又从反面启发我们不得不深入思考:怎样把语文课教"实"？