"中小学班主任危机"不容忽视!一位班主任说出的教育真相 点醒了多少迷茫的家长!
曾有人戏言,班主任绝对是我国最辛苦、最劳累、最责任重大的"主任"。事实上,这份"戏言"中的写实成分并不低。全国数百万中小学班主任,除了最基本的教学工作之外,还额外承担了太多太多的任务和责任,甚至很多时候呈现"无界化"和"无限化"趋势,难怪年轻教师现在都不愿意当班主任,造成了教育界的"班主任危机"。 " 不敢想象,倘若中小学期间的孩子们没有一个称职合格的班主任来做人生领路人,会对他们的人生造成怎样的不利影响？没有了班主任老师充当学生、家长、科任老师以及学校之间的沟通枢纽,尚年少乃至年幼的孩子们该如何应对学校里的学习生活？所以说, 所谓的"班主任危机",事实上是一种基础教育阶段的行业危机,绝不容等闲视之。 究其根源, 付出与获得感比率上的"失衡"恐怕是老师们不愿意做班主任的症结所在。 虽然说做班主任有相应的紧贴,但从数值上看即便是水平较高的东部地区,也不过区区不足千元而已。反观班主任所承担的责任和工作,以及他们的辛勤付出,则远非这点津贴所能体现和弥补。钱没多赚多少,活却要多干许多,同时还要承受更多的风险和责任,趋利避害为人之本性,也就难怪老师们抵触做班主任了。 一方面,随着时代的进步和经济的发展,理应大幅度提高班主任津贴,充分体现多劳多得的薪酬原则。 从媒体披露的调查数据看,班主任群体的期望津贴水平与目前相比高了一倍不止,这应该成为津贴标准制订的重要参考依据。 另一方面,对于班主任责任的界定也应该更明确化,不能说泥沙俱下什么活都丢给班主任了事。 人的精力毕竟是有限的,如果长期让班主任们疲于奔命,也不利于他们提高教学质量和为孩子们提供必要的帮助。 总而言之,对于班主任们的呼声,我们要切实地予以重视,认真地研究解决方案。不能再套用多年前那一套来看待班主任这份重要而又艰辛的工作,那是对基础教育的不负责,是对下一代的不负责。 一位班主任说出的教育真相 点醒了多少迷茫的家长！ 这是一位初一孩子的父亲,同时也是一名高中的优秀班主任。他分享了关于学习兴趣、言传身教、分数等方面的看法。他在最后提到的:教育的作用是什么,就是家长在旁边关注、期盼和守望,及时清除小树旁边的杂草和害虫,在狂风暴雨把小树吹歪了的时候,第一时间去扶正他,而不是拔苗助长。 我们的国度,从来就不缺少教育理论,从来就不缺少教育的氛围,家长重视孩子教育的激情,全民高涨。书店里有关教育理论的书有半面墙,微信朋友圈有一半是有关孩子教育的东西...我们真的不缺少教育理论,我们缺少优秀的教育操作者。 孩子的差异性天生都有,无奈我们的家长总想走捷径,不思考,照抄照搬,希望一本万利,这是不行的。 关于家庭中的民主 我赞成复旦大学钱文忠教授的观点:我不相信教育是快乐的,请别再以爱的名义对孩子让步。 现在很多家庭的伦理是倒过来的,在家里不是老子说了算而是儿子说了算。我的学生中,在家里父母说了算的孩子学习成绩一般都很优秀,品行修养更高。"你吃我的喝我的用我的,凭什么不听我的"！霸父经常这样训斥孩子,最终,这位家长就成了学霸之父。事实证明,在家庭教育中,家长中一个人说了算的家庭中,孩子成才率是极高的。 家庭中的民主,要慢慢培养,当孩子的认知水平和家长接近的时候,才可以通过商量,达成一致,让孩子明白,民主来之不易。很多家长以民主的幌子打着爱的旗帜去教育孩子,这是放纵,一个未成年人打败了成年人,结果相当可怕。 关于学习兴趣和快乐 别太相信学习是快乐的。高端学习都是枯燥的,不讨厌就是兴趣。认为学习是快乐的很少,如果真有快乐,那也是通过学习考出高分的快乐。如果一个人能够在学习中感到快乐,那就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学,是为了某种目的去学。所以,品质和意志才是真正的好老师。 相信我们的孩子是属于大多数人中的某一个吧。凭什么学习是快乐的？学习里面一定有痛苦的成分,这是不言而喻的。好成绩基本上都来自学生的好习惯,什么时间专注的做什么事,日积月累,某一天不小心他成了第一名,他自己都想不到。 关于教育中的鼓励 现在,我们对孩子的教育大多是鼓励,俗称"戴高帽子",更有专家说出这样的话:好孩子都是夸大的,我实在是不敢苟同。适当鼓励孩子有自信,这是对的,但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会,他面临的反差足以把他摧毁把他推向万丈深渊。 教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？我认为,犯了错误要付出代价。我们应该告诉孩子,这个社会是残酷的,要准备受到很多委屈。 关于言传身教 教育目的就是要让下一代超过上一代,先超越父母,然后超越孩子自己,把孩子的潜能最大的挖掘出来。 我真感动有些家长,为了让孩子学好某门课,自己另买了一套教材,和孩子一起打拼...我真佩服有些家长,为了做孩子的表率,从来不看电视不玩手机不上网...孩子的奋斗非要毁掉父母的幸福？这样的孩子能走多远？ 我认为,父母的作用应该是点燃孩子积极向上的激情之火,而不是拼命燃烧自己企图去照亮孩子,有多少父母燃烧一生化为灰烬,而孩子前途一片黑暗。只有内心无比强大的孩子,才能战无不胜,歪风邪气也影响不了他。帮助孩子超越自我,每天都有新进步,努力今天比昨天做得好,计划明天比今天做得好,规划一个积极向上的充满正能量的美好愿景比什么都重要。 关于考试分数 放在最后说,是因为我不想说,因为我觉得它比前五点说的相比,太次要。但我又不得不说说它,在中国,它又是那么重要。大多数家长把分数当作教育的唯一目标,我觉得,唯一可以值得尊重的分数应该是高考成绩,在省示范高中任教的我看多了孩子分数的起伏,看多了家长的束手无策看多了孩子的泪流满面,所以更看清分数对家长和孩子的折磨。 所以,在九年义务教育阶段,在孩子身心都还稚嫩的时候,不要为分数牺牲孩子心理生理的健康成长。小学就要求双百分,有些过分。孩子得了100分就给奖金,就照相留念大肆宣扬,100分就是没有缺点没有漏洞？ 小学得100分的孩子能走多远？数学大师陈省身生前为中科大少年班题词就是:不要考100分。朱清时解释说,原生态的学生一般考试能得七八十分,要想得100分要下好几倍的努力,训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分,就需要浪费很多时间和资源,相当于土地要施10遍化肥,废掉的是孩子学习的激情和创造力。 在分数面前,毫不犹豫的选择相信孩子是孩子不竭的动力,父母的冷言冷语可能是压在孩子身上的最后稻草。做一个有远见的家长,过程比结果重要,只有完美的过程,才会有无憾的结果。孩子想当第一名的愿望与生俱来,就像大树拼命往天上生长,为了获得更多的阳光和雨露一样,这不是教育的功能,这是生物的本能。 教育的作用是什么,我认为就是家长在旁边关注、期盼和守望,及时清除小树旁边的杂草和害虫,在狂风暴雨把小树吹歪了的时候,第一时间去扶正他,而不是拔苗助长。