[转载]桂林庄仲农老师谈如何教孩子识字
原文地址:桂林庄仲农老师谈如何教孩子识字作者:网络伏羲班 我和大家分享一下:我是怎么样教我儿子识字的。大概情况是这样的:我是从2011年开始了解读经的理论的,当时是看到王财贵教授的那一场演讲"一场演讲,百年震撼"。完了就开始在家里跟儿子一起读了半年的论语,就是直接读,因为当时儿子还小:3岁。就直接读了半年的论语。边读我也边了解读经的理论、深入的学习,逐渐了解到古代私塾的一些教学方式。我特别重视的是古代的教学次第。就是从什么时候、从哪里开始教起,最开始要教什么然后接着教什么。后来了解了一些文章一些很多人的经验,所以就决定先教六书。先教六书就要先从识字开始教。所以到2012年的时候就开始教小儿识字。那个时候,特别是看到海印子老师的有关文章。海印子老师就是张利民老师,就开始教儿子识字。那个时候儿子刚四岁,是从2012年的2月初到今年的2月初。算起来前后刚好是一年。每天安排的识字课20分钟左右。每天最少是认10个字。前期可能会认的比较多,那后期会认的比较少,最多一天会认六十几个字。一年下来,每个字都认甲骨文金文篆书还有简体字,就是有甲骨文就认甲骨文,甲骨文认完了认篆书,然后就是一年下来认了四千个。这四千个每个字都是认它的古体还有简体。现在我儿子他识字关是已经过了,没有问题。他现在可以直接读《声律启蒙》还有《我爱吟诵》《孝经》,周末一般是读《论语》,他用的教材都是无拼音版、竖排的、繁体的。不用我去教他读,不用领读。他拿起书他可以直接读,个别的碰到生字,我教他读一遍他也就会了,就是不用特别的去教他。他从一开始就没有指字。这是现在大家很重视的指着字读,他从来都没有指过字。他同时现在开始学习《说文解字》,就我现在给他讲说文解字的540个部首。现在是讲到卷五的竹部,这是小儿的一些基本情况。 这张是当时去年大概认了有2000多个字,有一天我心血来潮就把我写的所有的甲骨文金文还有篆书把它摞起来看看有多高,然后一看不得了,原来有这么高,这个大家猜猜大约有多少字,当时应该是有3000字左右,这些都是自己写的卡片。之所以先教儿子识字,是有看过一些理论,下面我给大家介绍一下我主要依据的这些理论:第一个就是《解开汉字的大脑科学的百年之谜-汉字脑科学的惊人突破-世界性难题的解答》。这篇文章非常重要,这篇文章是去年看到的。这篇文章是香港中文大学心理系的教授:张学新教授,他带领了一个研究团队,通过心理学还有脑科学去研究汉字的本质,最后得出两个突破性的成果。第一个成果就是提出汉字拼义理论,区别于西方的拼音。拼义理论是张学新教授第一个提出来的,以前都没有人提过。西方的字母文字统统叫做拼音文字,他说我们汉字是拼义的文字。这是汉字独特的一个本质的特点。那拼义理论中拼义的文字和拼音的文字它的本质区别就是拼音文字是听觉文字,拼义文字汉字是视觉文字。这是第一个突破性的成果。那这个突破性的成果非常不得了。汉字的拼义理论它从脑科学和心理学这个以前没有人想到的全新的视角破解了汉字拼音化这个百年难题。它给汉字一个非常深刻的科学基础。因为以前从科学角度找不出对汉字来说有什么科学性。因为当时百年争论,有一派说汉字是很原始的,是不够科学的。它不够高级,没有达到拼音文字这么高级的阶段。所以它应该被取代。另外一派是站在文化的角度说汉字是我们中华文化的一个内核。如果汉字没有了,那么中华文化也就逐渐的消亡了。所以两派就争来争去,争了好几次,大概有三次大的争论。后来周恩来总理看到这争来争去谁也说不出一个能够说服人的一个理论出来。所以周恩来总理就建议不要再争了,搁置争论,留待后人去解决。所以现在我们汉字就现在这个样子。创造了汉字的拼音,然后用简体字,这也是这几次大的争论的一个结果。那张学新教授提出的汉字的这个拼义理论就第一次从科学上给汉字一个本质的规定。这个就从科学上证明了汉字是不可能拼音化的,汉字具有高度的科学性,它也根本没有必要拼音化,这是第一个成果。 第二个成果就是他发现了中国人阅读汉字的材料,他会产生一个脑电波,这个脑电波叫n200脑电波。这是阅读汉字的时候所特有的。西方人阅读字母文字他是不可能产生这个脑电波的,这个只有中国人阅读汉字的时候出现。这个是非常关键的一个科学的指针。它区分了两种文字大脑不同加工过程的一个非常关键的一个科学指标。这个指标就表明汉字是视觉文字。他的识别过程很早就涉及到非常深入的视觉加工。但是拼音文字是听觉文字,它不注重视觉加工就不会出现n200的这个脑电波。所以这篇文章非常重要,被我们国家的自然科学的权威杂志还有人文科学的权威杂志全文转载。这是第一个理论依据就从科学上提出汉字是独一无二的。就全世界其它所有文字全部是拼音,只有汉字是拼义的。这是第一个。 第二个理论依据就是佛门高僧印光大师。印光大师提出:子女当能言语知人事的时候(教汉字)。我的理解应该是孩子能够说话的时候。即于家庭先令认字块。每一块纸方,只写一字,不可两面俱写。若两面写,则便同记口歌矣。每日限几字(大孩子可以多),每日将认过熟字,又须遍认一二过。不上年余,便认许多。后读书时,凡读过者,通皆认得,不致有只记口歌之弊。那什么是口歌？口歌通俗来讲就像小孩子念经,有口无心,以成段、成句、成韵的记忆来替代汉字的认知,只从嘴巴过,没有从心里过,这叫口歌。这是佛门高僧印光大师他当时应该是教一个居士,教居士的孩子要这么样去认字。 第三个理论依据是清代的大儒王筠。他提出:蒙养之时,识字为先,不必遽读书...能识二千字,乃可读书。 王筠的这个理论应该是总结了我们中国的传统的汉字教育,他提出:孩子认两千个字之前不要马上让他读书,就认两千字才让他读书。也就意味着可以让孩子集中识字,集中认识两千个字,就不要去分散识字。这是集中识字和分散识字的一个争论。那王筠是赞成集中识字的。因为集中识字它有很多好处,它可以避免分散识字的一些缺点。也就是如果不集中识字过早的让儿童去学习成句、成段、成篇的话和文章。一方面儿童认得的字太少,他读书会很辛苦,读第一本书就会很漫长,要十遍百遍的读。有的孩子他指着字读,但是久了,百分之八九十会近视。就是小孩子指字指久了,八九十会近视,这是一定的。而且很容易养成口歌。就是只从嘴巴过,没有从心里去。另外一方面,如果分散识字,就是把这个字随文来认识读书,读一篇文章,然后就以为孩子能够认识其中的字。根据经验有些孩子就可以,但是有些孩子就不行。如果是分散识字就不能顾及到文字本身的规律性。我们知道我们汉字有很大的规律就是六书,古人总结的。所以就没有办法发挥比较类推的作用。儿童不容易领会到文字的规律。他学的字就会比较模糊,既不容易记住,又会产生错字别字他写起字来经常会写错别字。 字学的不牢固不快回过头去还会影响阅读能力的发展。也就是说不集中识字过早的让儿童读书,结果是识字教育和思想教育两败俱伤。所以王筠他是总结了前人的一些成功和失败的经验,他提出识2000个。当然他这个识两千个也是有他的依据的。如果太少不够用,太多,识字的时间拉得太长叫旷日持久,也会挫伤孩子的积极性。所以王筠说先识两千个字,然后才开始读书。当然有些人是先认识一千个,那我是让孩子认识四千个,当然我也是让孩子认两千个字的时候开始读那些蒙书-三百千的蒙书。 第四个依据是许慎的《说文解字》的序里面他说:"周礼八岁入小学, 保氏教国子,先以六书。"这句话就很重要,这句话就说明先秦那个时候的教学次第是这样子的。孩子八岁之前在家里教,八岁就去让老师教,入小学。保氏是一个官名。保氏是古代专门教育贵族子弟的官员。就是教国子,国子就是贵族子弟。这个小学生他学什么呢？学两个。一个是六书。六书就是象形、指事、会意、形声、转注、假借。另一个是学数学:一二三四五六七八九十百千万,而这小学生就学这两样。稍微大一点到十三岁的时候,就开始学诗经。然后学乐。到十五岁体力稍强就学射和驭,就是射箭和骑马。这是先秦时候他的教学次第是这样子的。许慎说的这一条我是相信的,因为许慎写的这一本说文解字是要呈给当时的皇上的。所以每一个字都要符合事实,否则即有欺君之罪,那是要杀头的。所以这个是肯定符合当时的事实的。 读经界也有很多反思,因为王财贵推动读经这么多年。大概在读经十年的时候,读经界的先锋人物就有很多反思,其中一个代表人物是赵升君老师。他有一场演讲,他就提到:"他的儿子还有他办的学校所教的几百个学生,他总结了一下,他就有一个困惑,他说:"读经八年,他的儿子一副对联也写不出来。"这是他儿子的情况。还有他的学生读经两三年不认识字,当然有些认识,但是很多不认识。打开书他可以呱呱呱开始背,离开书了,这个字就不认识。还有说到指字,指字就是孩子指着字读,它也有毛病,时间一长,孩子八九十一定会近视,除了少数不会。八九十都会近视,所以赵老师的这个演讲他就影响了很多学堂开始在第一年教孩子读书的时候就重视识字的教学,这是赵老师的,在网上可以链接到,另外,对我影响比较大的是海印子的这篇文章:中国教育变革从反省识字做起-《从认字到读经》,海印子老师这篇文章也是对读经教育的一个反思,这篇文章里面内容很多,他提到什么时候识字、怎么识字、先集中识字还是分散识字,识简体字还是古体字,孩子在读书的时候要不要讲解,如何讲解、如何解字都有非常详细的阐述,当然这个识字问题,读经界争论不休,语文教育界也争论不休,争论非常多,我就不管这些争论,我掌握的一个原则就是根据几千年教育的成功经验和近100年教育特别是语文教育的失败经验,还有我自己的实践来判断,所以这个应该也代表我自己的一个做法:就是让孩子先识字,特别是先认识古体字,这可能跟很多人不一样。 为什么要让孩子识古体字,有这么几条理由,因为古人说,特别是我受新式教育的,我们都是受新式教育的,会有很深的感触,因为作为一个中国人,必须了解中国文化的来源,要了解中国文化的来源,一定要读先秦的典籍,要读先秦的典籍,就一定要认识先秦的文字,一定要通《说文解字》,古人有一句话叫"未有不通《说文解字》而敢言通经史者",很多古人都有这么提到过,而且认识甲骨文、金文、篆书,还有解字的过程就是启发儿童悟性的过程,悟性的启发和记性培养应并驾齐驱,这个是我认可的一个观点,因为儿童他不是只有记性,他还有悟性,我觉得从我儿子的身上,我也看得出孩子的悟性真的是超高的,他不单单记性好,而且悟性也好,有一次我跟儿子在谈论佛法,对佛法有一些了解,然后儿子忽然冒出一句:"我是儿童佛",把我吓一跳,因为这个词从来没有人教过他,他冒出这3个字,把我吓一跳,他说"我是儿童佛",所以我认可在启蒙的时候悟性和记性应该并驾齐驱,至少应该是相等的。 顾炎武说:"自隶书以来,其能发明六书之旨,使三代之文尚存于今日,而得识古人制作之本者,许叔重《说文》之功为大,后之学者一点一画莫不奉之为规矩。"许叔重是许慎,许慎《说文解字》的功劳是非常大的。海印子的文章提到,作为蒙师要研究文字训诂,目的之一是对汉字的性质、特点、历史演化规律有更深刻的认识,并让这些认识重新回到古小学,又可以通过对古汉字的造字、认知使中国儿童从小熏习训诂,及早进入经典之门。当然有些人认为这些知识可以大一点的时候再学,但是我是认可这些知识要从小去熏习,特别是3、4岁,我儿子从4岁开始,其实他从很早就开始比如说出去见到一个招牌会告诉他读什么,一般都能记住,但正式教他识字是从4岁开始。 前面讲的是理论依据,理论依据前面有几篇文章,大家可以通过ppt链接去详细的了解下,那识字就比较简单了。怎么样教孩子识字,教孩子识字我是按照正规的这种师生关系来教儿子的识字,首先最开始我给我家的学堂起名叫"云海松涛"学堂,然后用一张大纸写了学堂的规章1、2、3、4、5条,每一条都读给儿子听,告诉儿子要遵守学堂的规章,然后在学堂上挂了一张孔子像,每天上课之前都要给孔子行礼,完了给老师行礼,最开始第一天开学的时候,让妈妈包一个红包给老师,给我,这个叫确定师生关系。当时有2个孩子一起学,我忽悠了另外一个小女孩,小女孩是5岁,家里面的客厅布置的就像一个学堂一样,营造课堂氛围,因为我发现,如果您是爸爸或者妈妈教孩子识字可能有很多微妙的关系在里面,孩子可能会跟您讲价,不听话,但是如果您是老师用这种很郑重、很隆重的方式营造一个氛围,孩子他的心里面就会觉得老师和家长是不一样的,所以我孩子现在每天要上课的时候,他从来不叫我爸爸,都叫我老师,我下课的时候就叫爸爸,这个是营造课堂氛围。因为用这个方法要教孩子识字,孩子先要坐得住,当然我也发现有些孩子可能坐不住,但是他肯定有坐住几分钟的时间,所以我建议能够坐几分钟就教几分钟,我的孩子刚开始也是坐10分钟不到,10分钟不到他就要动一动了,所以刚开始他坐的时间是比较短的,后来就慢慢的加长。 教具的准备需要准备这么几样,我儿子是从四书五经不二字开始教,那个时候我没有教他蒙学不二字,当然这个蒙学不二字也可以用,所以这两样都可以准备,蒙学不二字和四书五经不二字,蒙学不二字大概有2000个字,四书五经不二字是4574个,因为我当时是计划先教儿子大概是4、5千个字,所以就直接用了四书五经不二字,《中华字经》也挺好,中华字经有4000个字,也可以用,不二字就是不重复的,即是这书里面重复的去掉,剩下的不重复的到底有多少个,这样统计下来。蒙学就是三字经、百家姓、千字文还有弟子规、朱子治家格言等等这些蒙书,里面的不重复的字有2000个左右,这2000个刚好符合王筠他说的先识2000个。我刚开始教儿子的时候这些字都是自己写的,后来是了解到已经有人做出来字卡,所以后来才买的。就是图片当中的这个塑料薄膜封起来的,买的时候这套是1000多块钱,我算了下,4500多个字自己制作的话成本也是这么高,干脆就买了。这字卡等一下如果有要的话再介绍。我不是帮他做广告的,是我用的还蛮好用的。如果要识古体字的话,就要自己准备白色的字卡,白色的字卡在淘宝上有卖的,一定要用圆角的,尖角的容易割手,圆角的比较厚,孩子在刷字的时候拿的比较稳,特别是小孩子,这种大的字卡他拿得比较稳。所有篆书都是自己写的,当然这个篆书也可以打印,打印成本比较高,所以每天要学几个字,是事先写好的,刚开始写的时候可能没那么工整,写着写着就会比较工整。还有便利贴,便利贴主要就是识古体字把甲骨文画下来画到便利贴贴到墙上,可以起到一个潜移默化的作用,当时我有贴也有试验过,有贴和没有贴效果是不同的。橡皮筋就是认识的字一打一打的绑起来。另外还要买《临池宝典-说文部首》买两本,这两本可以把它贴到墙上,为什么要贴墙上,我是这么考虑的:因为当时心里面就有一个通盘的考虑,就是让孩子认古体字,以后认完字后要解字,所以就把说文解字的540个部首贴到墙上,这样贴了大概有一年,因为贴的时候起到了潜移默化的作用,而且家庭课堂的氛围也非常好,这个叫《临池宝典》不知道还有没有货,这是准备工作。 接下来简单讲一下教新字和复习旧字。因为网上都有视频,看视频会比较清楚,教新字的时候,老师和孩子坐下来,老师先握一下孩子的手,因为握孩子的手可以让孩子安静下来,当然老师也要安静,让孩子的心静下来,老师先把字卡拿在手中,字卡离孩子的眼睛大约50公分左右,一秒钟果断的把它垂直立起,先给孩子看篆书,老师清晰的把字音读出来,孩子看字卡跟读,垂直停留一秒钟,然后翻转字卡给孩子看读简体字,我是把篆书和简体字背靠背放在一起,这样反复读3-5遍,一个字读3-5遍就可以,老师只要读一遍,接下来就翻转字卡让孩子自己读,孩子不会就告诉他,不要去责备他,最开始的时候,整个过程最好都不要去责备孩子,老师的教学用语要尽量简洁,什么叫尽量简洁,就是不要有多余的话,比如说您拿起一个【人】字,您就直接读人,不要说"这个字读人","这个字读"去掉,这几个字叫多余的话,这几个字不要,直接读【人】,尽量简洁,不组词、不画图、不解释也不造句,我了解很多家长教孩子识字会组词、造句。我是没有组词,没有解释,也没有造句。就单纯的白底黑字。因为我们古人写毛笔字就是白底黑字。教完第二个字马上第一个字和第二个字一起复习两遍,接下来就是循环了。这是教新字。复习旧字比较简单了。复习旧字就是把一沓旧字摆好。孩子左手拿着字卡,右手一张一张的刷、读。老师就在一旁收字卡。孩子读一张,老师收一张。碰到忘记的字就先放到一边。等全部刷读完,再像教新字那样教。混字也是很正常的,有时候会混进来。能纠正则纠正。否则可置之不理,让他忘记也没有关系,以后可以当做新字来教。千万不要盯住混字因小失大。混字是少数的,而且孩子他会逐渐区分。这是复习旧字,也有视频可以看(详见网址)。 第一天教完了,可能不知道孩子他的资质怎么样？我当时也不知道孩子的资质怎么样？所以要从少的先来,第一天教五个。然后尽量的避开形近音近容易混淆的字,字跟字之间区别度要比较大。然后是先出示甲骨文,再出示简体。这样古今翻转反复读五遍。第一天教五个,几分钟就解决了。当时是两个孩子一起学。几分钟就解决了,孩子非常开心。第二天就增加一点,第三天又增加一点。第二天就复习前一天的旧字。第二天学六个,第三天复习前两天的旧字(学七个)。第四天复习前三天的旧字学八个。第五天复习前四天的旧字学九个。第六天复习前五天的旧字学十个。然后把第一天的字收起来,半个月之后再一起拿出来复习。我这个是五天一单元五天一单元,也可以。三天一单元、四天一单元,特别是每天学的字比较多,比如说一天学20个,那可能要三天或者四天一个单元。如果是学的少,可以是五天一个单元。然后一个月全部的字复习一遍。两个月后又全部的字复习一遍。有一次我统计了一下,一千个字给孩子复习大概要忘掉70个,也就是遗忘率是百分之七。我儿子遗忘率是百分之七,另外一个小女孩资质略差一点,她会忘的比较多,他可能会到百分之十。这是复习旧字。循环往复。我当时每天都有记日记,每天都学什么字,都有把它记下来。 基本上整个过程我是没有安排什么游戏的。这些游戏(打字牌、古今匹配、打地鼠、冰山一角),前面两个都是孩子自己发明的。一个是打字牌。有一天晚上,孩子当天学了几个字,可能比较开心,就拿出一沓字出来说:"爸爸我们打字卡。"你出一张,我出一张。你出一张,我出一张。就这样打。因为刚开始有贴便利贴在墙上,墙上贴了一排,都是甲骨文。然后孩子会跑过去读那些甲骨文,或者是拿一张简体的去匹配甲骨文,基本上孩子他记得比较牢固。有一些甲骨文我后来都忘记了但孩子还记得。当时也有做一个统计,有贴便利贴和没有贴便利贴是有差别的。有贴便利贴孩子记得比较牢固。没有贴便利贴特别是有一次复习了两百多个字,没有贴便利贴的那两个他忘记了。是的(聊天板内容:张老师说每一个字都看字能读就行)。就是看着字能读就可以,因为那个字形和音(字有音形义)。第一个阶段是让孩子认识它的音和形。到解字阶段才是让孩子了解他的义,特别是他的本义。所以第一个阶段就是音和形。便利贴就是可以撕下来背面有胶的可以贴在墙上的。当天学过的全部画在便利贴上一张一张的贴上去。所以当时做的工作也比较多。另外也可以玩一些游戏比如说冰山一角。拿一张字卡把另外一张字卡遮起来,慢慢的先露出一小角,再露出多一点,再露出多一点,让孩子猜。一般孩子只要露出一点点他就可以马上猜出来。还有一个打地鼠,拿一把锤子,敲到哪一个就读哪个。让孩子敲,孩子敲然后让老师读。但是总的来说游戏不要太多,以免喧宾夺主。认字为主(聊天板内容:您这样的爸爸不太容易做)其实也很容易,当时我是一个篆书也写不出来的,这个篆书到哪里写呢？是到网上去找。有几个网站比较不错,然后打开电脑,每天就照着网上的字把它画下来就可以了。这个不是用毛笔字画的,而是用白板笔画的,画的丑也不要紧,有爸爸妈妈的气息在里面,画到后来就越画越好看了。游戏一定不要太多,我的建议是最好不要游戏。因为认字这个过程本身就不是很枯燥,本身就比较有趣。付出时间是一定的,这肯定要付出时间的。每天的上课时间是20分钟。当时是因为和另外一个小女孩学二十几分钟。如果是我儿子自己学,他用不了这么长时间,他十几分钟就可以。我当时有测了一下他们俩个的资质。我儿子大概是一天能够认六十几个字左右。另外一个小女孩她一天只能认三十几个。所以另外一个小女孩她一年下来她没有认到4000个,她是认了2000多个。能认2000多个就是记得2000多个。这两千多个给她的帮助也非常大。她今年秋季要上小学一年级了。她现在可以自己看书,非常喜欢看书,有时候到街上也要拿上一本书,躲在一个角落里自己看。认字是快乐的,看书更加快乐。具体的记录我在微博有一个群,可以去看一下。新浪微博叫读经教育互助社。里面有这一年认字的每天记录。新浪微博的读经互助社大概写了300多个日记。好,这是识字。识字完了之后还有一些做法。因为甲骨文它的数量不多一千个左右。所以甲骨文金文很快就学完了。甲骨文金文学的原则就是近取诸身、远取诸物,刚开始我是挑身边的,家里面的东西。字有甲骨文的就把它画出来然后教给儿子。 问:七周岁孩子还不识字。 答:肯定来得及啊！七周岁读经典不识字。现在很多学堂第一年读经典都很重视用闪卡教孩子识字。 甲骨文金文是一千多个,学完这一千多个就开始学四书五经不二字(4574个)。篆书从大学中庸,大学的字中庸的字,然后论语的字孟子的字。还有诗经、书经、易经、四书五经。四书五经不二字字卡是买的,篆书是自己画的。学了一段时间之后,我在想孩子年龄慢慢大了。可以让孩子画一画字。在网上买了这一本《甲骨文儿童识字与绘画》,王润城编的。这一本我儿子已经画完了。他非常喜欢画里面的甲骨文,照着画。 问:孩子多大识字比较合适？ 答:印光大师说孩子能够说话就可以开始识字了 甲骨文儿童识字与绘画我儿子画的非常开心里面的两本书全部画完了。画完了我买了一本《甲金篆隶大字典》,他对照里面的甲骨文也开始画,有时候也对着电脑画。电脑有一个象形字典网。电脑里面有许多甲骨文,他就对着电脑画。认完两千个字之前,只听经典。认两千个字之前,我没有让孩子读书,没有让孩子读三百千论语这些。家里面放的让他听,只让他听。因为这是王筠他是这么建议的。我认为有道理,所以认两千个字之前呢只认字,所以孩子非常轻松,他没有任何压力。认完两千个字之后,就开始读三百千弟子规。三百千弟子规已经读完了,现在是读《孝经》、《声律启蒙》、《我爱吟诵》,周末是读《论语》。这些读都不用老师去教读、领读。他拿起来就可以自己读,只要陪伴在他身边跟他一起读就可以了。 现在另外一个工作是开始解字。一年后,认完了四千个字,我开始给儿子解字。到底什么时候解字？不同人他的做法是不一样的。有些人是认一千个字之后就开始读书,边读书又边识字又边解字,有些人是认两千个字就开始读书开始解字。那我是让孩子认了四千个开始解字。解字就是参照说文解字里面的,着重以六书为核心,让孩子在心里面建立一个有规律的汉字六书系统,这个是中国人开启孩子悟性之道。我初步是打算解一千五百个字,至少要解一千五百个字。让这1500个字成为1500个创造的细胞。到底效果怎么样？我也不知道。这个是以后再说了。 汉字宫当时也是我买了一个教材他送给我,但是汉字宫它主要是通过电视去看,通过电视去认字不如老师爸爸妈妈自己陪伴他教他。特别是在解字的时候,解字的时候因为我是着重要开启孩子的悟性,我觉得悟性和记性同等重要,所以解字的时候就要老师一笔一划的去画它的甲骨文画它的篆书。你在画的过程,边画就可以边让孩子猜。这猜着猜着孩子就很开心,猜着猜着孩子的悟性就出来了。如果是看汉字宫它什么都给你画好了你就看着电视,它那个是死的。老师教给他那是活的。最后海印子老师的这段话读给大家听一下:童蒙养正,其实有两个方面的意思。第一是礼仪进退,第二是开启悟性。开启悟性并不是靠背诵经典来完成的。那是要在生活实践中一点点体会做人的准则行有余力的时候就学文。这个文就是易经的文明以化,也就是认字读书,读书明理、明天地的大道。这个天地的大道,本乎人伦,达乎天地。天地的道理怎么感通呢？一是人伦,一是认字。中国文字开始就感通于象形,在形象中开启悟性,易经说理象数,认字就是感其象,通其理,而达其数。因而古人说,不通说文解字就不可能读懂先秦的经典,中国教育的古法认字就是这个意义。认字并不是一个工具,而是中国人开启悟性的大道。汉字工具化以后,中国人再也不会敬字、惜字,中文从文字上割裂了与古圣先贤的沟通,因而,文化断代,无天无地,切断了我们的灵魂。 张老师问:解字以哪个为蓝本？解字,可以参考一下《文字蒙求》,王筠的《文字蒙求》。我是先解《说文》的540个部首,然后同时把《千字文》的字,一起合进来,就是540个部首,每个部首到底千字文哪个字有这个部首,然后同时给它解一遍,解字的过程也是非常好玩的,我的教学经验,就觉得这个字课,是非常好玩的,非常有趣的,就是解每个字它的造字的,本来造字,圣人造字他为什么要这么造,他是怎么造的。它的结构是怎么样子的,让孩子猜。我举个例子,比如说,象形、指事、会意,孩子他比较容易猜,比如说这个"老",画篆书,然后画着画着,就让孩子猜,上面是什么,下面是什么,猜一下。我现在解字课是有三个孩子,一个是3岁多,一个是5岁,一个是6岁,然后他们都会猜,每个人都会猜出很多答案出来,不一定猜得对,但是,这个猜的过程其实就是他思维的一个过程。解字可以看万献初教授的说文解字,他的课程,他的课程看完了对于解字就有概念。好了,我今天就分享到这里。大家看一下还有什么问题。 万献初教授,他的说文解字,他主要就是解540个部首,总共有32集。好,最后给大家介绍几个网站:汉典网,汉典网是个非常大的一个网,里面的汉字有七万多个,字源网,字源网可以查每个汉字它的来源,甲骨文是怎么样子的,金文是怎么样子的,篆书是怎么样子的。象形字典是我比较爱用的一个网,注.etymology这个是一个外国的一个老先生,他喜欢我们的汉字,他把汉字的字形演变统统把它搬到网上,而且据说他是自费的,花了几十万美元,然后他现在没有饭吃,听说是把积蓄都花光了。北京海印蒙学教育博客,里面有很多专业性的文章。识字的卡片,在补天字苑的网站里面可以去找,补天字院。解字也就是解这一个字的造字、演变,肯定要讲意思,肯定要讲它的本意。解字我有这么几个内容,一个是六书,一个是它的本意,还有一个是围绕图片,最重要的核心是老师自己要画那个字的字形,还有,每天要讲一两个典故,就是这个字它有什么典故,有讲,还有让孩子组词,解字的内容比较多,7周岁也可以制作卡片,识字有两个方法:一个是卡片识字,另外一个是书上识字,这个卡片识字要先行,就是一定要制作一些字卡,古代私塾,一般有钱的人家去送孩子上私塾,他会送他一箱卡片,一箱字块,让孩子带到那个私塾里面去,也是识字用的。补天字院他卖卡片啊,卖字卡,推广早期识字、集中识字,甲骨文和金文我是自己画的,也可以用史老师提供的那个字体软件去打印,字的典故从字典里面去找,还有从网上的成语网,只要是用心就好啦,用心就觉得不难,每天也就是写几张字卡,然后去查一些资料,这些资料都是现成的,网上大多数都有,善于去找就有啦。我也是学的呀,叫教学相长,边教边学,没错。这是我的一个经验。然后,让孩子识古体字,有些家长他可能会让孩子识繁体字啊或者是简体字,这样都可以,不一定要按照我的,一定要让孩子识古体字,但是,我是认可让孩子识古体字的,因为我感觉孩子识古体字比识简体字更好。其实对孩子来说,孩子他没有简单和困难的分别,一个字,古体和简体,对孩子来说是一样的。每天给孩子花的时间就是二十几分钟,家长花的时间会多一点,因为家长要备课嘛。我的孩子现在是5岁多一点,我是教甲骨文、金文、篆书和简体,每个字只教两种,就是古体和今体,剩下的,比如说这个字它有甲骨文,那我肯定教甲骨文,我不会教篆书,如果这个字它没有甲骨文,它只有篆书,那我就教孩子篆书和简体字,那个可以贴墙上的部首书叫《临池宝典说文部首》,我教完了4000个字,我估计他现在能够认3500个字,因为有遗忘的嘛。当时我曾经教了一个智力不太正常的孩子,也是教他认字,当然他每次认的字不太多,一次认四五个,但是他也能够认下来,他看过很多医生,说是弱智,也是认汉字,史老师曾经讲过,说有一个例子,认汉字它可以治这种脑神经的病,所以当时那个孩子也跟我孩子一起学了一段时间的字,对。这样学他忘的比率是很少的,因为要循环复习,每天都要复习,然后一段时间还要总的来复习。补天字院他没有淘宝,如果要的话可以打电话给他,我当时是货到才付款,我当时也是第一次可能不太信任,也是货到付款,他货到了我才把款打给他,不知道现在可不可以。认字可以跟读经典一起并行,这个有争论,王筠说先认2000个,然后再读书,但是可能对于很多家庭来说,不太现实,因为认2000个字,有的家庭它可能没有那么多时间,要有一个比较有空的爸爸或者妈妈去做这件事情。电话号码在补天字苑的网上都有,对,是这个。我以前有当过老师,但是现在没有当老师。大约费用,《四书五经不二字》4500多个字,应该是1500还是1600,反正不会超过2000,平均每张字卡也就是几毛钱吧,我当时自己算了一下,如果是自己这样去制作,要花很多时间,而且花的钱估计也要这个数。大家有问题,可以再提,到9点15分吧,剩下由史老师来总结一下。汉字宫我觉得可以当一个辅助的工具,主要的还是爸爸妈妈跟孩子互动,这个会更好。《说文解字》,现在字课孩子可以坐下来时间是比较长的了,每天时间也不固定,有时候是半个小时,有时候会一个小时,因为在解字的时候我是先让孩子自己去画甲骨文、画篆书,然后他们几个孩子就在那边画,然后画完了又擦掉,擦掉了又画,画了一遍又一遍,我不管他,我就让他自己画,画完了他会告诉我,老师,我们画完了,然后就请老师去给他们解字,一天一般解4-5个字。对,我的孩子没有上幼儿园,因为我们这附近没有什么好的幼儿园。没错,我是自己在家教的。同学问:我家孩子现在喜欢看书...他不会一天看很长时间吧？可以在他不看书的时候教他识字啊。甲骨文、金文是在象形字典里面有,另外,《甲金篆隶大字典》里面比较全。孩子其他时间就玩哪！其他时间就在小区里面玩,然后去广场玩,很多孩子可以在那边玩,而且我每个周末有组织一些家长来进行亲子读书,也有很多孩子会来。孩子的社交能力不用担心,因为孩子的社交能力我认为是天生的。对没错,这个是我的微博,小学五年级看您怎么定位,如果是要让孩子读先贤的那些古典,说文解字那肯定是要读的,要读说文解字就肯定要认识里面的字。这网络伏羲班不是过段时间有一个老师会来讲说文解字吗？到时候可以让孩子一起学。孩子学书法,五岁的孩子现在我没有给他学书法,因为有的老师说学书法一定要大一点,他的手指的灵活度,还有骨骼的发育要到了才可以学。问:我的孩子很胆小去幼儿园很安静,这个不用担心吗？你要首先从他的身体体质方面去考虑。因为胆是跟什么有关系？跟心有关系,心与胆通,当然它跟胆有关系,同时他跟心也有关系,所以这个就涉及到中医的一些东西啦,所以平常能够给他养心养胆。胆小的问题首先从他的身体体质去考虑。怎么养？这个比较复杂一点,到时侯我们可以私下聊一下怎么养。好啦,请史老师总结一下。 史老师: 谢谢,今天我们非常感谢庄老师为我们展示一些他的识字理念及教育孩子的一些心得,那么关于识字呢,我可能理解会更深一点,因为我对这个做过专门的理论和脑科学方面的研究,所以我网上呢之所以占用一些时间,就是想给大家理一理思路。第一个就是汉字跟英文那是两个非常大的不一样的体系。也可以说比较简单的讲,这一个西方的拼音语言呢就相当于我们的理性世界。东方的文字呢,尤其是象形文字-汉字,它就相当于我们的感性世界。也就是一个是偏向科学严谨的体系,另一种呢偏向于艺术这一体系。所以我们对汉字要抱有一个崇敬之心,就是它至少是其实是它是更主要的。因为我们人呢,是不可能完全依靠理性活着,我们的感性是排在我们的情感、我们的生活艺术是排在第一位的。就像我们需要交流,不是像一般的工厂生产产品(机械来生产),那么机械他生产出来的产品属于很理性的,一个一个造出来,我们作为活生生的孩子,作为具有生命活力的成长体、生物体,那么其实感性是更重要的,艺术是更重要的,这是首先第一个理念。 第二个从脑科学的角度来讲,因为英文呢！它偏向于主要记住音和义,跟它的形状没多大关系,这是第一点,所以它主要用到的是左脑,大脑里面的左脑,就是语言处理部分,只是跟声音和意思有关系,汉字不一样,汉字除了具有声音意义它都有,但是它更主要的一点,就是他的意义甚至他的声音都来自于生活场景,而且汉字的形状它属于更偏向于图像记忆,于是它主要是训练右脑,那这是以前的一般的就是两种语言的简单区别,那今天呢庄老师他找到了香港的一个心理科学家,他找到了另外一个证据,他提出了拼义理论、拼义文字,还有一个脑波,脑波大约是n200,在用西方文字西方语言无法出现的一种脑波,这一点呢对我来说也是收获很大,因为这个也证实了我对图像和文字方面的一个认识。就是我们首先是记图,记图片跟记英语那是不一样的,记英语单词是不一样的。所以我们看一个图,比如说我们电视上远远的广场上有一个图片,我们其实远远的看着,其实我们是看不清楚的,特别是那种你要是越近的话看到的越不清楚,但是我们头脑有一种自动填充功能,会把图像给填进去。所以我们看云彩呢,容易看出图像来,所以我们在使用图像记忆,在观察图像,跟看一般的,跟说话写英文都是不一样的,这是第一个,第二个呢就是再进一步的就是字的形象啊,就是背字体不太一样,你要把那个字呢给记住,他又跟图像不太一样,所以他才多了一种脑波。以我的感觉呢,比如说我背一个字体,比如说我要把那个甲骨文的字体记起来,就是真的跟一般的图片记忆还是不太一样,很难自己填充进去。但幸运的是孩子的这方面能力,也就是孩子在出生,在13岁之前,孩子对应的就是我们的右脑比较完善,也是比较有在发展的一个区域,但是我们上了初中之后,就是从小学三年级之后,如果一直只是教他这个字怎么念,没有解释那个字是怎么来的,把字呢当做一种图形或者是类似一种图形来记忆的话,慢慢地我们又加上各个学科,一直在训练计算,训练解释、训练那些意义,所以慢慢地大家右脑受到训练的人呢,就越来越少了,所以孩子从初中之后,会画画的会唱歌跳舞的人呢,会写书法的人呢是越来越少,我们从这个角度来说,当我们在13岁之前,如果能够给孩子应用汉字这个真的是伟大的,一个通往我们古人智慧的很大的一个通道,利用汉字来学习,所以我觉得即使呢大家我想超过15岁的应该是不多了,就是今晚上来听的,即使是你个人,就是我们成人来讲,把字体,你要是每天也花上十分钟去记忆的话,去记忆那些甲骨文,去记忆那些篆书的话,其实你的右脑一样会得到开发的,所以永远不嫌晚,永远神经的可塑性呢永远是在继续的,只要你有那个理念,你有坚持在做。这是第二点,关于汉字对我们的意义。 那么第三点呢,就是实际的操作过程为什么他要经常用闪卡？所谓的闪卡就是用卡片在你面前就是停留的时间比较短,不是像一幅画,或者是像书本可以让他反复的看,这个呢重要的是本身这个闪卡,就是随便的你做卡片,把字做成卡片,就是让孩子呢在他面前,就是刚才庄老师讲的在他面前停留几秒钟,那这种方式的很重要的一点,纯粹是在训练他的右脑的,训练右脑对图形的感知力,对图形的记忆力,当然对文字的意义就更多了,因为激发那个n200的电波。因为呢我们像一般的看书,如果过早的看书的话,就很容易陷进左脑的逻辑思考的范围,比如说这个字怎么念呐？叫什么意思啊？然后他说的是什么意思？对字的本身就失去了那种领悟,所以这个包括我们电脑打多了,经常会提笔忘字,为什么会提笔忘字？因为我们那些字都是记它的怎么念的,怎么说的,我们会记它的意思。但是我们没办法就是把它的形成很好的记起来。所以利用图片、闪卡这是一个很好的手段。同时就是大家明白,文字包括图像给孩子的记忆训练那种感性体会和领悟呢,一定是跟你教他背诗词或者背语文就是课文那种意思,是不同的训练体系。这一点大家要重视。时间永远都不嫌晚。至于说能不能太早地以我的了解,就是说确实你要太早的话,如果像庄老师他们这样子,就是说纯粹让他识字,不教他什么意思的,还有不教他写,我想四五岁应当还是可以尝试。但是如果你要是一开始就教他识字,然后告诉他什么意思,那我觉得你还是宁可不教好了。因为那个很容易让他左脑得到训练了,右脑没得到训练。 我刚才就是讲第三点,就是关于年级的还有识字的左右脑的这个问题。就像说念经啊、背经典啊,那个是不一样的体系的,那个就不适合太早。没有进行图像训练的话,太早地直接去学习汉字的意思,这个是会错失良好的,就像庄老师的孩子,真的,那种聪慧啊,其实每个孩子都是那么聪慧。每个孩子一出生下来都是真的很高贵的灵魂,往往是我们用一些很拙劣的手段把它压抑下去的。这一点呢,以前我对这些不懂,但是我现在回想起来,我记得我孩子三四岁的时候到超市里面,一听到音乐他就会跳舞,就会自己在那边跳个不停。上幼儿园的时候,我晚上回来,他会自言自语地在表演节目。当时画画啦剪纸啦他也是可以非常长的时间去画。但是现在到了初中,我看他基本是唱歌也不会唱,画画也不会画。因为他有一阶段数学学得不太好,所以我觉得他很多压力都放到那边去了,现在,结果一折腾,现在好像数学好了,语文不怎么好。总之,因为以前我对这些不太懂,但是起码有一点,我是给孩子有一个比较宽容的等待他成长嘛。所以这个是题外话,这个说的是所有的孩子本来都是很好的,往往是因为我们给他错误的环境以及我们的指导方式有误,我们的理念有误。就像简单地讲,即使是1、2、3、4那种数学,当他的头脑还没到发挥到他的智力发展区还没到1、2、3、4需要学计算的时候,你太早地告诉他,比如说,抱着孩子走楼梯,你就告诉他1、2、3、4,这样一直念,这样只会怎么样呢,会扰乱他的思维,会给他混乱感。所以不要太早地把功利性的东西、把我们成人里面的自以为是的东西强加到孩子身上。有时候,顺其自然甚至真的是远远地看着孩子就行了。 再一个就是识字的经济问题。刚才几个理念都说了,接下来说识字的经济问题。这个有一个要考虑的。如果那个卡片孩子有用,那么两千块算什么呢？但是你一开始你不需要花一下子就买上千块的东西。一开始你就可自己制作卡片,自己画。那么说到这个,我本来是不开写字班的,但是,几个邻居硬着把他的一个孩子(在楼上,今年刚上完一年级,接下来上二年级,拿笔都不是拿得很稳的)。我其他的比较大的三四年级的我是教行楷,这个一年级的我就是让他写字,写那个字贴。我们是怎么写的呢？第一点双手要,左手一定也要动。双手要画什么呢？画50个五角星。就是先用左手画10个五角星,再用右手画10个五角星,再双手一起画10个五角星,再左右再画,总共就画50个。这个时间很快的。刚开始左手不太会用,没关系的,可以只画,就是画得很难看都没关系。就是用普通的铅笔、彩笔画五角星就行了。因为五角星这个会锻炼他的手指的灵活度,而且一定会提示说,左手也是可以用的,也是需要锻炼它的。当然了,相对地说右利手已经很稳定了。如果小孩子是左利手的 这个刚好就反过来了。总之就是双手都要用到。就是先左手画一次,再用右手画一次,再双手一起画一次,画得多难看都不要紧。基本上就是两次三次之后,你都会自己大吃一惊。这个晚上大家可以自己实验。所有的大人三分钟之后马上见效。你刚开始用左手画得非常难看,但是你左右手配合之后,接下去再用左手去画,肯定会比三分钟前画得好看。这也是传给大家一个秘诀吧。这是第一点,就是左右手配合起来,这就是左右脑协调过程。我教那个孩子要画方框,画字形框,接下来再去写字。这个跟今天的识字关系比较不大。 我是想讲下面这个步骤。我还有一个环节,就是甲骨文。我就刚好就买一本甲骨文的汉字偏旁部首字典吧,商务版的。那本还算比较便宜了,基本上20块可以买得到。它都是彩色的,那一本书都是偏旁部首,比较简单。我教那些孩子画。因为太简单了,他就很快就画完了,画完了他说底下的图要不要画,我说你也把它画了。结果,越小的孩子他画得画就比那些三四年级的孩子都好看,而且他画得很自然,基本上十分钟两三图就搞定了。后来他妈妈下来看了一下,她说:"哎呀,老师你教写字的理念和方法跟别人不一样。我孩子怎么还学了很多东西。"我说你孩子以前训练过画画没有,她说没有。这个我就更证实了孩子本来就都是会画画的,就像孩子本来都是会玩沙、玩水的,是我们大人让他不能玩沙、不能玩水,对不对？你说你小时候不玩沙不玩水吗？ 一般当当亚马逊都找得到。一本是甲骨文识字吧,专门给儿童的。再一本就是商务版的小学生汉字偏旁部首图解字典。如果用这个让他自己画,那你说这个成本有多低呢,对不对？五十块都不用。那最重要的是孩子不会排斥,你就让他画嘛。你现在你甚至如果你一起学的话,孩子学得肯定比你快。所以说不要老是指责孩子你这个不行那个不行,你要给他时间。 最后一个问题,就是讲刚才庄老师有讲《甲金篆隶大字典》,这本书有两个版本,新版的比较好,2010年的版本。所以这个买的时候大家注意。这本书相对地说,其实也是蛮值得的,可能一百多块吧。这样子的话,你也可以画。再一个就是通过网上下载字体去打印,如果有打印机,这个成本也很低。但是重要的是你要多多少少陪孩子画一画,至少说他在画画的时候,那十分钟你至少你也要事先知道那些字是什么意思吧,所以这一点大人的付出真的是要的。但是你看到孩子仅仅经过一天两天他就在进步,而且他很投入的,你就知道我们的汉字,它的魅力有多么的大。书法大字典这种字典作为个人如果有兴趣的话都没问题。但是一般地说,如果没有像庄老师那样弄成一张图片贴在墙上的话,没几个人会老老实实去看。就像前几天有一个群里的老师介绍《说文解字》,要去看,其实《说文解字》我记得我刚大学毕业之后去买过,其实也没怎么看,看不下去,太难了。 是不能作为直接的教程,直接的教程我推荐还是大家去买今天庄老师刚贴出来,我就马上到网上去淘宝去买那本《甲骨文识字与绘画》,那本才78块,三本吧,也算非常便宜的了。所以去买那一套也不错。至少它马上把甲骨文、把识字、把图像都结合起来了,这个也是很好的一个途径。当然这个年级稍微大一点点,不过我觉得都可以尝试的,总之比你那种直接去背书,因为这个确实锻炼头脑,不一样。我就说这些吧,谢谢庄老师！ 然后看大家还有没有其他问题 网上的内容和现实生活的内容感觉是不一样的,包括网上的软件。小孩子本来就是如果太早让他指读的话,很容易近视。在网上就更要注意这一点了。 三岁可以开始画吗？ 画画我觉得他一岁可以画画他喜欢画画 我觉得是没时间限制的。但是太早学画画 ,刚开始画字,他就让他模仿,你就不需要告诉他这个字怎么念,这个字什么意思。他爱怎么画,就跟玩沙石一样的,你不需要告诉他怎么玩沙吧、玩水吧,他会自己会的。这个不影响他。 因为跟后来的学习, 就是小学的那种简体的正楷的没关联,他不可能给你写作业写甲骨文。现在有的人挺厉害,他作业可以用甲骨文完成,他对文字有一种天然的感性的认识,而且他会觉得新鲜觉得好玩,而且这个又没有功利性的,不会说你马上就一定要够什么级,考几分的东西。这些都是一种就像有的孩子喜欢吃哪样东西,就是那种天性的一种表达。 你要提三岁还是自己随便画比较好 你要提供给他 他要是喜欢的话,仿照的也可以 就是不能给他规定只能画什么。 有没有正确拿毛笔和铅笔的姿势的教小孩子的有效的方法呀 小孩太早学拿笔的话,包括画画,有一点就是很容易他的拿笔姿势到了小学的时候一定是错误的。这个是非常严重的,现在因为我们对写字的姿势不重视,所以孩子幼儿园的时候画画的时候没力气,所以他拿笔的姿势在幼儿园时就弄错了,弄错了的话,说实在很难改。其实如果孩子在接触,我觉得还是从引导拿筷子吧 一定是给孩子拿筷子 是一种很方便的、可以锻炼手指的一种饮食习惯 正确的毛笔,在网上找一般是小孩子十个指头在一边,大姆指在另外一边,这是毛笔的,现在比较推崇这种。另外一种是写小楷的,毛笔放在十个指头的中间,网上图片找一下吧。拿铅笔的那种姿势,专门讲过你们到伏羲班的里面去找吧 好像有一节课专门讲识字的吧,应当有。如果过后有需要提问的话再联系吧,我的qq是。如果有问题的话也可以个别问啊。 那好,我们今天就说到这边吧。谢谢庄老师！谢谢大家！谢谢义工群的同事们！谢谢！