新课程背景下的教学观
1.教学从"教育者为中心"转向"学习者为中心" 在过去的教学中一直是一个以教师也就是教育者为中心的课堂,整堂课的授课流程都是老师在讲,对于在课堂中学生的参与是非常少的。换句话说,课堂的氛围就是老师在灌输知识给学生的一个过程。而在第八次新课改之后对于存在的这一问题进行了改革,要求教育应该要以学习者为中心,也就是说,要让学生参与到课堂中来,比如让学生回答问题、针对一个问题进行小组讨论,对于有疑问的学生可以进行正确的引导,这样才能保证学生能够参与到课堂中来,营造一个民主和活跃的课堂气氛。所以应该做到以下几点:(1)鼓励学生参与教学。比如让学生站在讲台上回答问题或者上语文课的时候表演课本剧。(2)创设智力操作活动。在课堂中提问一些开放性的问题,没有意义一直去问"是不是"、"对不对"这样的问题,所问的问题需要有一定的启发性。(3)教给学生思维的方法并加强训练。 2.教学从"教会学生知识"转向"教会学生学习" 在过去的真题中,有出现过"授人以鱼,不如授人以渔"的教育启示是什么,其实就是对于这句话的理解。过去的教学强调的就是一味的给学生传授知识,但是新课改告诉我们,应该要更加注重如何让学生在学习中主动学会学习,找到适合自己的学习方法,只有这样才能真正激发学生学习兴趣,主动学习,切实提高学习能力。 3.教学从"重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程" 在过去的教学中更多的是只注重过程之后的结果,对于在这个过程呈现的过程中所出现的问题是忽略了的。所以例如我们现在课程设置也是有了一定的变化,比如说,我们在上物理课和生物课这些理科类的课程时,并不只是给学生呈现最后的理论知识,同时也是让学生自己去感知这个实验的过程,让学生能够在这个时间过程中加深自己对于理论知识的理解。 4.教学从"关注学科"转向"关注人" 新课改中要求教学从"关注学科"转向"关注人",也就是说更多的是关注学生的情感体验,可以在学习中能够增加学生对课文的情感理解,达到精神的共鸣。例如,教师在讲授朱自清的《背影》后,为了更好地体验朱自清对于父爱的理解,可以让学生通过联系自己实际生活,通过去想一些自己父亲和自己的一些事情之后,对于父爱能够有一个更加深刻和清晰的体会,增加自己的情感体验,能够在一定程度上促进学生思想品德的养成。