ウィトゲンシュタインは、「オステンシブ・ディフィニション」を用いた言語学習の問題点として、どのようなものを捉えているのでしょうか。
ウィトゲンシュタインは、"ostensive defining "によって言語を習得することについて論じたとき、人間の言語を使ってコミュニケーションすることの問題を明らかにした。例えば、鉛筆のことを「鉛筆」と呼ぶことを誰かに教えようと思って、鉛筆を指差して「鉛筆」と言った場合、聞き手は、自分が伝えようとしていることが、目の前のもの（例えば、鉛筆全体）を「鉛筆」と呼ぶことだとどうやって知るのだろう？聞き手が「鉛筆」から「木」を連想する可能性はないのだろうか。もしかしたら、聞き手は「鉛筆」という言葉から、代わりに「丸い」という言葉を連想するかもしれない（鉛筆は、たいてい、実際、丸いのだから！）。ウィトゲンシュタインは、このようなレッスンの後に生じる可能性のあるいくつかの「解釈」について書いているのだ。あなたが鉛筆を指差して「鉛筆」と言った場合、生徒は次のように解釈するかもしれない：(1）これは鉛筆だ、（2）これは丸い、（3）これは木だ、（4）これは一つだ、（5）これは固い、などなど。
表層的定義」の例として、ある物体を指さしてその名前を言うことが挙げられるなのだ。ウィトゲンシュタインは「表層的定義」をコミュニケーションの問題として捉えているのだ。なぜなら、ある言葉と物とを結びつけるだけで、曖昧さを伴うからだなのだ。例えば、誰かが鉛筆を指さして「鉛筆」と言ったとすると、聞き手はその言葉が何を指しているのか正確に分からないかもしれないのだ。鉛筆そのものを指しているのか、鉛筆の形を指しているのか、鉛筆の素材を指しているのか、鉛筆の量を指しているのか、鉛筆の質はどうなのか、などなどなのだ。