In less effective schools, a minority of practitioners in key stage 2 do not provide frequent enough opportunities for learners to listen to others reading Welsh literature and poetry.
Mewn ysgolion llai effeithiol, nid yw lleiafrif o ymarferwyr yng nghyfnod allweddol 2 yn cynnig cyfleoedd digon cyson i ddysgwyr wrando ar bobl eraill yn darllen llenyddiaeth a barddoniaeth Gymraeg.