이에 연구자는 읽기장애 학생 지도 경험에 국한하여 소리 없는 아우성의 생생한 교육 현장을 파헤쳐 볼 필요가 있다고 생각되었다.
Therefore, it was thought that the researcher needed to dig into the vivid educational field of silent clamors, limited to the experience of teaching students with reading disabilities.