연구 결과 쓰기 학습에 대한 선호도가 높지 않았던 학습자들이 교과 통합 영어 글쓰기 과업에는 긍정적인 태도를 보였다.
As a result of the study, learners who did not have a high preference for writing learning showed a positive attitude toward the subject-integrated English writing task.