이러한 연구들은 전반적으로 다문화 교육의 목표가 가치 정향과의 관계에서의 일치성이 결여되고, 교육 목표로서 가져야 할 체계성 특히, 초등학교 다문화 교육을 위한 학년(군)별 목표의 위계성은 더더욱 고려하지 않는다.
Overall, these studies lack consistency in the relationship between the goals of multicultural education and the value orientation, and they do not even consider the systematicity that it should have as an educational goal, especially the hierarchy of goals by grade (group) for multicultural education in elementary schools.