교사유아, 유아유아, 유아쌓기 활동의 상호작용에서 공학적 행동이나 진술을 범주화한 결과목표 지향적 사고, 문제 해결 사고, 대안 통합, 패턴의 반복, 설계 검증 나타났으며, 각각에 대한 사례를 제시하면 아래와 같다.
As a result of categorizing engineering actions or statements in the interaction of teacher infants, toddlers, and toddlers, goal-oriented thinking, problem-solving thinking, alternative integration, pattern repetition, and design verification were found.