결국, 이들은 자신과 같은 감정을 지닌 존재로 특수교육 대상 학생을 생각하고 있었고, 그들이 겪는 상처에 대한 온정적 시각을 바탕으로 포함의 논리를 구성하고 있었다.
In the end, they thought of special education students as people with the same feelings as themselves and constituted the logic of inclusion based on a compassionate view of their wounds.