국가교육과정이 '지식-중심'에서 '역량-중심'으로 이동할 때 소외계층에 대한 교육의 질을 어떻게 확보할 것인지에 대한 논의는 아직 불충분한 상태에 있다.
When the national curriculum moves from 'knowledge-centric' to 'competence-centric', there is still insufficient discussion on how to secure the quality of education for the disadvanged social classes.