현행 특수 교육 교육 과정이 상당 부분 일반 학교 교육 과정을 기준으로 구성하고 있어서 두 교육 과정 사이의 성취 기준은 단순한 일방적 연관을 맺는데 그치고 있는 실정이다.
Since many of the current special education courses are organized based on general school curriculum, the criteria for achievement between the two courses are more than just one-sided associations.