不仅如此,“教师专业发展学校”并非是教师自己的“一枝独秀”,它更看重“满园春色”。譬如说,学校不仅要建立互帮互助的结对制度,还必须“受理”全区其他学校提供教师培训。例如,如果某校的校本课程做得好,那么,它就有可能被“征用”为全区教师校本课程培训的基地。
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