施玉昌说,微型课题的“切口很小”,都是从教育教学入手,不需要大理论,几乎人人都可以参与。但别看它小,它发挥的作用不小。怎么让学生学会倾听其他学生发言,是让老师最头疼的问题之一。思明区的一位教师找到问题所在:发言的学生是面向老师,背对同学,没有“面对面”的交流很容易使其他孩子走神。
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