教育部從推動社區多功能學習中心至現在，已經有34個中心學校分散在19個縣市，各中心學校主要是結合當地產業文化及社區資源，發展出特色，成為偏鄉社區的終身學習據點，期望村落社區的民眾能夠終身學習。
澎湖縣馬公國小，因異國聯姻的比例較他地高，故將新住民的專長發揮出來，開辦異國料理烹飪班及多國語文班，教授印尼語、越南語、英語、日語及韓國語等，以學習基本對話為開班內容，認識異國文化；在養生保健部分，結合當地太極拳養生協會，特別推出「養生氣功班」、「社區氣功班」，指導民眾認識身體，照顧身體及活絡筋骨，吸引不少民眾到場一同學習。
宜蘭縣同樂國小，傳承當地特色文化，像是歌仔戲、洗衣溝文化，使在地文化及歷史能夠保存永久、傳播與發揚，並結合社區DOC數位中心與觀光，協助社區發展推廣與行銷在地農特產，讓社區居民有更多元的學習面向，依個人興趣與需求去做選擇。
這些建設在偏鄉離島的社區多功能學習中心，每年都會固定開設多元化學習課程，學校帶動社區的終身學習風氣，已成為當地社區、村及學校互動的最佳示範點。