教師的道德底限 網紅老師寫學生輔導故事目的為何？
貓老師在讀大學時，教育輔導學、兒童心理學與兒童發展的指導教授，曾經在課堂上提過「教師的道德底限」。而這個道德底限包含相當的廣，包含了與學生之間的行為、老師的穿著言行等等，但最容易被淡忘的，而且不明顯的議題就是「學生輔導的保密條件」。你可能沒發現，但這就是很多社交軟體中很出名的老師常常在寫的故事。一些他們在處理平常班級經營時，特殊學生或特殊家境學生所面臨的問題，與這些老師的處理方式。
這時候，貓老師必須帶著各位省思以下的問題。
老師寫學生的故事合法嗎？
這個問題，也就是每位讀者在閱讀每個網路社群網紅老師故事時，沒有注意到的關鍵。
也就是這些老師在寫學生故事時，通常忽略了幾個問題：
1. 輔導學中的保密條款最少有五到十年的時間。
原因無他，第一點是師範院校在教師養成過程中一定會帶到的，也就是導師本來就應該遵守保密協定。輔導資料中像是：學生個人的詳細能力、學生個人的個人背景、學生個人的案件以及學生家長的案件等，這些在教學者面對學生問題時，在網路媒體以及相關著作中，其實都不能提到。以最有名的某國小老師「低收學生的貢丸湯」故事來看，其實就已經觸犯了這條底限。
因為這個案件本身的學生，在輔導學立場上，已經算是輔導個案，在學校以及各個上級行政單位的規劃下，這樣的學生其實在學校中可以得到的支援，其實相當的多。
但，這個故事在老師手上，變成了一篇感人的故事，而且是在老師鼓勵下變成的「全班活動」。
這時候也就扣到了第二條底限的問題「學生個資攥述必須相當謹慎」，以故事案例來看，該導師所寫的故事是當週發生的故事，也就是只要讀者用點心，下去追朔這位導師的網路資料，相信很快的就可以找到學生的照片、姓名以及所有的所有。
不過，貓老師要特別強調這並沒有犯法，因為道德並沒有受到法條的約束。
貓老師也會寫學生的故事，也會寫當週的故事。只是貓老師在寫這類型故事前，都會謹慎的思考剛剛提到的兩個底限：保密期限、個資攥述。
以過去貓老師在網路以及各級媒體發布的學生故事而言，基本上都是以當時任職的時間，往前回推五至十年的時間，也就是讀者即使有心想要挖這些學生故事的背景資料，也已經消失在學校的那些角落中了。會記得的除了攥述故事的貓老師本人外，就只有該班的學生會記得這些故事。以貓老師2014年臉書中寫的《第一個笑容》這故事（總共有四篇：上、中、下以及完整完結篇）而言，是貓老師在1998年初任教師時，第一次當班導師的故事，故事中所有的角色，除了用化名之外，故事內容幾乎就是把當下的情景重新寫過一次。
那貓老師會不會寫當週的學生故事？
會，有追過我臉書學生故事的朋友，一定都記得大毛這孩子，大家只會看見一個學習能力不足，需要大家給他不斷鼓勵的故事。故事中的大毛，就是懶懶的孩子、不愛寫作業的孩子，剩下屬於我個人的悲情、痛苦與眼淚，基本上也只有一、兩位很熟的網友，在看到我低落的文字後，與我私聊下才知道。
學生故事，能呈現出什麼？
志願的選擇／大學我想考舞蹈系，不想考電機系了。
很多國小數學不錯的學生，升上國中後，用同樣的原則背誦解法，拚命做練習題，成績依舊不見起色，不像國文或社會科，只要努力就會獲得一定的回報，逐漸對數學感到厭倦進而放棄，國小的算術可以經由大量的練習而得到不錯的成績，這樣的學習方式用來面對更進階的國中數學卻處處碰壁，背後原因就出在「知其然而不知其所以然」，背誦大量的公式，而不理解公式推導的過程，這樣的學習方式不做改變，在提高自己所謂的數學力這條路上，是走不了遠路的。
前幾年，貓老師還是導師的時候，在課堂上享受的就是課文與孩子之間的呼應。而課文的原作者，通常就是孩子課堂中，最佳的回應者。也因此於2017年間，貓老師的課堂出現了「與作者通信」這個學習課程。當時給班上孩子回應的作者包含了秦嗣林先生、連加恩醫師的爸爸與褚士瑩老師，孩子的每個問題課文作者們都一一回應，也讓孩子真正感受到了「課本的溫度」。
貓老師在讀大學時，教育輔導學、兒童心理學與兒童發展的指導教授曾經在課堂上提過「教師的道德底限」。而這個道德底限包含相當的廣，包含了與學生之間的行為、老師的穿著言行等等，但最容易被淡忘的而且不明顯的議題「學生輔導的保密條件」。你可能沒發現，但這就是很多社交軟體中很出名的老師常常在寫的故事。一些他們在處理平常班級經營時，特殊學生或特殊家境學生所面臨的問題，與這些老師的處理方式。這時候，貓老師必須帶著各位省思以下的問題。
教育需要「潛移默化」 從不會有「立竿見影」的成效！
身為一個老師，只要願意用心，認真扮演好園丁的角色，以愛心、耐心、恆心灌溉這些如幼苗般的莘莘學子，並細心觀察學生的蛻變，相信定能像「春雨」般「潤澤」萬物，來日必能欣見茁壯成長的學生。
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