每一段時期對教育工作者而言，都有一些關鍵字？那麼「XR教育」（Extented Reality 延展實境）即是現今時興的教育方式之一，其概念是涵蓋虛擬（Virtual Reality 虛擬實境，簡稱VR）、擴增（Augmented Reality 擴增實境，簡稱AR）、混合模擬（Mixed Reality 混合實境，簡稱MR）的教育方式；「新媒體藝術」（New Media Art）則是屬於藝術創作的名詞，即運用數位科技和現代傳播媒體技術，經常兼具感應、互動、等多重效果的藝術形式 。辛亥國小教學團隊經過多年的嘗試，讓科技整合在藝術教與學的歷程中，以下為本校藝術領域融合XR教育的經驗分享。
運用科技的XR教育（混合VR與AR的體驗）搭配教師引導於美感學習的活動中，是當代的小朋友帶著行動載具就可以實踐的課程！例如透過Google Arts & Culture（藝術與文化）的APP與網站，在教室裡可以帶著小朋友「透過沈浸式展覽體驗藝術作品」的VR方式身歷其境地進入世界各大博物館參觀，並使用「將藝術品以實際大小呈現在眼前」的AR方式選擇自己喜歡的作品在教室中呈現與互動，然後以截圖、螢幕錄影或拍照的方式，記錄參訪的歷程做為美感學習活動簡報的畫面，再利用藝術品的關鍵字搜尋藝術品的相關資料，例如作者、作品名稱、作品位置⋯⋯以自己的話語與主播的方式分享著關於藝術故事。
藝術巨擘畢卡索（Pablo Picasso）大師在1949年使用燈泡做為畫筆、以空氣為畫布，運用攝影的曝光技術記錄光線在空間中繪製的藝術品，而在創作的當下是沒有任何人可以看得到作品的，要靠拍攝後沖印的相片裡一睹大師鬼斧神工的丰采。
2019年的辛亥國小透過數位科技與藝術課程向大師偉大的「光影繪圖」作品致敬，在虛擬空間中使用沈浸式VR載具以2D或3D的概念繪製具有立體感的圖，我們稱之為「虛擬空間繪圖」。讓循環不止地流動與閃爍的線條在網路世界不停的運作著，不僅創作的小朋友可以看到即時的作品，連在現場或是視訊前的學生都可以藉由Youtube的「直播」一起看到創作的歷程。70年前畢卡索的工具只有一條肉眼看不見的「光線」，現在小朋友所使用的工具除了上述流動與閃耀的動態效果，36種基礎畫筆，除了粗細每種筆有256種的色彩變化，有的筆可以繪製電流般的線條、有的能一筆繪製出立體的造型、有透明、有霓虹還有⋯⋯科技幫助小朋友將可能只在夢境發生的氛圍，在小學階段直接透過自己的雙手在虛擬實境中呈現。
小朋友所探索的是科技獨有並有別於紙筆在平面創作的美感體驗，他們可以在虛擬空間同時創作空間中的平面作品，或是有立體感的平面作品與立體作品，創作者與參觀者可以「穿越作品」並且觀看「立體作品的裡面」。虛擬空間裡的光影、色彩與造型物，都是現實裡難以呈現的效果與樣貌，好奇會產生強烈的吸引力，讓小朋友除了驚訝之餘，還能勇於展現創作的意願。然後我們再透過網路平台將學生的空間作品放置在校園的場域中，讓沒有VR裝備的觀眾，在網路上看到360度環景的校園與虛擬空間繪圖以「虛實整合」方式呈現的VR作品。
美感像是一種習慣，累積到某個程度就會自然顯現！能夠讓學生期待並且主動參與的課程總是特別的有意思，這樣的課程需要靠同儕互相協助才能夠施展順利，例如沉浸式的穿戴裝置操作、作畫時看不見外界的安全保護、記錄作品的畫面與作品與創作者的視訊，都需要「夥伴」的協助才能確保流暢與完整。小朋友在自然的狀況下實踐自發、互動、共好的行為表現，也因此順利製作完作品。國小是培養美學教育的基礎，辛亥的藝術教學策略是運用當下可行的科技，培養與時俱進般美感體驗與美學實踐者。