"老師究竟是一份什麼樣的工作？"、"我到底是在替誰在教書(教育部？經濟部？國家？學校？家長？產業老闆？)"、"知識傳遞的終極目標是為了滿足什麼，而這套標準又是誰說了算？"、"Education 與 Training 的界線在哪？" ，甚至，"到底是誰需要(被)教育，而誰又有權力替誰決定？... 這些問題從我第一天站上講台就感到困惑，如今依舊沒有答案，甚至越教約迷糊... 想到杜斯妥也夫斯基的"地下室手記"：老師究竟要教學生享受廉價的幸福，還是高貴的痛苦？
我一向不喜歡"紀念"什麼，因為日子不會因為紀念而終止，但如果要替這十年留下一個持續的記憶，大概源自系上所開設的音樂課與表演課，讓我這個不學無術的半路出家人有點小小貢獻。
事情是這樣的... 我們又要辦音樂會了。
這不是點名，而是我們認真玩耍的證據，希望大家記得"當年"的熱情，再次相約上台。
朋友說得好，要等到恢復時差回到正常狀態，這趟旅行的"後座力"才會出現。果真如此，也許現在正是時候，似乎也驗證了出發前的文字，七月十二日我在無意間寫下："... 似乎，此時，離開比到達更迷人"。
我不知道"天下大事與我何干"算不算自由... 大概不算，而且聽起來蠻壞的，甚至帶著自責。但我相信，曾幾何時在生命中的某一瞬間，"感覺到"天下大事與我何干，這，是自由。
原來，離開真的比到達更迷人... 原來，角色的消失如此讓人沉醉。
原來，"連自己都不認得自己"... 還蠻爽的。
也許吧，異鄉人是自由的... 或者說，真正自由的，永遠是異鄉人。