身為教師的我們，需要在工作上深入進到孩子的內心世界，使得我們要將故事或者活動帶給他們時可以找到最佳方式。這對我們在情緒上的要求非常高，對於尋求進到更深奧層次的華德福教師而言，此一要求甚至更高。
假使我們真心誠意努力從事，那我們的感受將如同樂器一樣，會和孩子的回應產生共鳴，我們也會體驗到屬於自己“內在小孩”的感受。
當我們如此得到快樂時，可以深刻感受到喜悅，然後反饋給孩子做為回報。可是，我們有時候會對於孩子的挑戰、行為，以及對我們說話的態度而感受到不舒服，那時就會理解到，和一個特別的班級或是一個特別的孩子在一起的時候並不是輕鬆自在的。
我們知道，身為父母也會面臨同樣的狀況，然後要透過我們的愛，以及決心對孩子做甚麼才是對的來加以克服。
然而，有時候我們會理解到，我們自己也有欲求，而且發現要對孩子真正做出回應也是困難的。我們發現自己會因刺激與氣憤而回應，或者因感受到自己不了解而備感壓力，因而導致精力的損耗與不確信感的產生。孩子則是會注意到這樣的事情而使得狀況更為嚴峻難解。