來到台南社大，一進教室，看見的是男女老少齊聚在教室的場景。這在過去的教學經驗中，所看到同年齡與經過考試篩選過的一致景象，有著很大的差別。這種多元成員組成的情況，在課程設計的階段就已經有了很大的挑戰。課程開始進行時，採用個別教學的方式，一一瞭解學生的經驗背景與學習動機。在這個過程中要耗費相當長的時間，但是，這個過程是相當重要，而且必須一直持續進行。一方面是為了瞭解學生的背景，一方面是為了掌握全班學生所能理解的語言，最重要的，是要以真誠的態度，像好朋友一樣，分享與交流個人的專業知識與生命經驗。除此之外，還要隨時和大家討論課程進行的方式與內容，同時進行修正，以符合大家的共識與期待，創造出最高的學習效能。
從藝術創作的歷程中，可以觀察到創作者的個人心理運作的歷程，以及受社會環境影響的成份。所以，在台南社大初期，實際與各種階層的人互動交流後，驚覺，社會發展過程中，高壓政治對人民的殘害是如此的深遠。藝術，就像是一面鏡子，映照出個人與社會的真實處境。藝術，就像是一個箱子，容納了個人與社會的喜、怒、哀、樂。在藝術課程中，不僅要分享藝術的專業技術，也要與不同的生命個體進行深層的對話。必需不斷去傾聽與洞察不同生命個體所傳遞出的訊息，並試著引導與鼓勵各自的自我觀照與自我表達，以不預設立場的態度，關心與欣賞各種獨特的生命表達。形式與內容的選擇，盡可能是自由開放的，個人的感受是必需受到尊重的，群體的互動是必需互相尊重的。它可以是從個人觀照擴大到社區關懷的行動。