60. 個案二：小達目前就讀國中啟智班，智商水準約為50，並經過鑑定確認為自閉症學生，暑假之後就要升上國中三年級了。在國中階段特教服務的介入之後，小達已經能夠自行處理絕大部分的生活自理的要求，能夠自行挑選愛看的電視節目，和進行一些簡單的運動休閒活動，還學得了一些簡單的社交技巧。另外，小達日常數學的表現在「二位數不進位不借位的加減法」上仍不精熟，但是小達具有一項特殊能力，他能在極短時間內說出1901年之後任何一個日子是星期幾，而且屢試必中。 下列各項目，何者才是小達在國中三年級最重要的教育目標？
20.整數加減法文字題可分為四種類型：添加型、拿走型、併加型及比較型， 哪一種類型是學生比較容易誤解題意的？
比較型有時候會受到敘述影響，而產生迷思概念。例如：以為少、多是加、減的關鍵字。
6.國小分數概念的教學，哪項活動應該最先處理？
(D)同分母分數的加減。
23.進行「整數的分數倍」啟蒙教學時，下列哪一個最不可能是學生所需的先備知識？
9.撰寫個別化教育計畫的短期目標，下列哪一項敘述最適當？
(A)練習穿衣服，正確率達 80%。
(B)能計算一位數進位的加法，正確率達 80%。
(C)教導三項班級常規，正確率達 80%。
(D)能計算二位數加減法及應用問題，正確率達 90%。