何謂歷奇匡導？
『歷奇匡導』有時候統稱為歷奇，這個名稱起源於美國的歷奇計劃 (Project Adventure)，為一些學習有困難，被動及害羞的學生進行歷奇匡導，協助他們融入學校生活及主動與其他同學相處。後來又在精神科發展，與一些接近死亡邊緣的病患者進行歷奇匡導，病患者透過歷奇匡導後，生命力延長產生理想效果。
歷奇匡導元素：信心、溝通、合作、團結、支持、鼓勵、忍耐、接受、犧牲、冷靜、關懷、﹝宗教﹞修和。
歷奇匡導是透過野外及歷奇活動，小組輔導及體驗學習去協助青少年的成長，建立自信及提高溝通技巧，從而提昇個人自我概念。
歷奇匡導是透過歷奇基地、設施及一系列精心設計的程序，幫助參加者達成成長及輔導目標的一套特定手法。
在牛津字典，歷奇( Adventure )的意思是指冒險的活動及奇遇。歷奇本身包含了一定程度的技巧難度，是陌生的、新鮮的、具挑戰的、與慣常生活方式不同的經歷。在面對這不知名的經歷時，必會存在心理壓力及危機感，此種心理狀況會因人而異，視乎當事人的能力與當時的危機之比對關係，若兩者得以配合，便會產生高峰歷奇的理想經驗，催化個人成長，反過來說，若因錯誤估計或其他因素而導至負面的歷奇經驗，便可能會為當事人帶來身體及心理傷害，倘若有技巧經驗去處理負面問題時，往往會在負面程況中找到正面答案出來。
事實上，歷奇經驗是人生歷程中必然及重要的經歷，且隨著成長階段及際遇而變化，透過有計劃的程序及合宜的引導而帶來的正面歷奇體會，必會幫助我們面對將來生命中重大的衝擊及挑戰！盼望大家將學習了的歷奇元素深化後，不好吝惜盡量善用歷奇元素去幫助有須要幫助的人，令更多人增添人生色彩及意義造福社會，從舊有行為中共同發掘新的意義，群力合作，共闖新里程。
按劉有權在《歷奇為本輔導的發展 -- 香港經驗的反思》一文之中指出，香港早期以野外活動或歷奇活動為主的青少年服務機構，主要有一些青少年制服團體，如男童軍、女童軍、民安隊少年團、基督少年軍、義勇軍少年團、海事少年團、航空青年團和紅十字會少年團等；而非制服團體則有野谷、海谷、突破機構，愛丁堡獎勵計劃及青少年中心所舉辦的野外活動訓練班。但以上各機構所進行的野外活動，均以提供健康活動為主要目標，而較少深入處理個別成員的成長問題。
早期較有計劃和系統地利用歷奇及野外活動去協助個人成長的機構，可算是香港外展訓練學校。在該校第二任校長的大力推動下，外展訓練課程除了有野外及體能訓練外，加入很多自信心訓練、溝通遊戲、團隊合作精神訓練和個人突破的戶外活動。九零年初有一些愛好野外活動的教育工作者、社工及青年輔導員，開始察覺到利用野外活動去輔導青少年的成長會有明顯的效用，且能加深青少年間彼此的了解和互信。他們開始嘗試把野外活動、歷奇教育、結合體驗教育和小組輔導技巧，去協助在學業和行為上有偏差的中學生。參與此類試驗計劃的社工及老師們都認為透過歷奇為本輔導活動，可以很快地建立自我價值，改善溝通技巧；並且透過小組內的互動和一起面對危機，他們可以學習到互相關懷及尊重對方。九二至九六年間所舉辦的試驗計劃繼有突破機構的「中學生綜合訓練計劃」 ─ 獵鹿者和飛鷹計劃；基督教女青年會(YWCA)樂華中心的「連山區之旅」;YWCA散石灣青年營的「中學生歷奇訓練營」和伊斯蘭英文中學的「青年領袖歷險訓練計劃」等。
而歷奇的發展到今日已經擴展至不同領域，包括輕度弱能人士、邊緣青少年及機構員工的訓練。有不少公司及機構亦相繼推出以歷奇為主的訓練，當中有野外訓練及到校形式的歷奇訓練，其發展潛力仍有待估計。
A.B.E.活動的七大基本元素如下：
歷奇匡導工作的一般進程如下：