近年來，臺灣高等教育的環境發生很大的改變，教學及研究之間的分離也讓大學衍生了許多新的問題。在此狀況之下，教育部推動「高等教育深耕計畫」以及「教學實踐研究補助計畫」來因應，試圖改變重研究而輕教學的大學氛圍。在此前提下，本文以大學通識教育的場域為對象，主張「教學」與「研究」之間，理應要像DNA的分子結構一般，是兩股互相交錯及纏繞的雙螺旋，即教學可以滋養研究的創新，研究則可以深化教學的內涵。本文將通識課堂中可以進行行動研究的主題區分成問題意識、理論基礎、教學題材、教學方法、學習心理過程、成果評量等六個不同的面向，透過實際研究案例的分享，企望能有助於深化教學實踐研究的實施。