其實，只要班上有一個所謂「過動兒」，就會讓老師耗費很多心力，偏偏這種小孩又好像越來越多，讓老師有點疲於應付。
近年來，有關於「過動兒」的議題甚囂塵上，連立法委員也開始關注它。我是個小學老師，在我眼裡，大部分的小孩都很可愛，跟他們相處很開心，可是也有一些總是讓我氣得牙癢癢的，恨不得把他們丟到垃圾桶中，眼不見為淨！其實，只要班上有一個所謂「過動兒」，就會讓老師耗費很多心力，偏偏這種小孩又好像越來越多，讓老師有點疲於應付。研習時，我們得到的「教育」，說這是一種病症，嚴重的話需要吃過動兒的藥，聽起來好像用藥物就可以解決孩子好動的問題。
我以前曾因為無法掌握學生狀況，而懷疑自己是不是適合當老師。還好，我給自己一個機會學習，試著提升能力處理學生的問題，我看了一些書、也去學習一些跟兒童以及教學相關的課程，我慢慢發現，每個孩子行為出現差錯，背後都有原因。很多時候，家庭給孩子很大的影響，孩子會在外面把問題顯現出來，但是也有小孩是營養不良或學習遇到問題。我發現，如果有找到問題真正的來源，並給予適當的幫助，他們的狀況通常會有改善。
有一次聽一位醫師的演講，談論到過動可能的原因，這位醫師說，有可能是身體過敏、甜食吃太多或是學習等問題，而且過動兒藥物的結構類似安非他命，對孩子的身心發展可能產生負面影響。
後來，我教到一個學生印證了這位醫師所說的。那個孩子一年級時，很活潑好動，上課偶而會起來走動，但在學習上沒有問題。當他四年級時，我又教到他，已經在吃過動兒的藥。說他乖，又覺得他心中好像有很多無法發洩的情緒，眼中曾有的光彩不見了。他們導師說，他不吃藥時會整個失控，孩子也告訴我他時常忍不住拔自己的頭髮。看起來，他學習狀況似乎沒改善，反而更糟。學校雖然有幫他申請一個老師陪在他身邊上課，但學期還沒過完，這位學生就轉走了。我心裡仍惦記著那孩子，如果當初我們大家一起幫他找出真正的影響因素，盡力協助他解決遇到的問題，結果會不會不同？
我還遇過一位小孩，她不願意進教室上課，一強迫她，她就大哭！課餘時間，我跟這個孩子談，想瞭解她各方面的狀況。從她的陳述中，我發現原來她有近視，看不清黑板的字。我建議她的父母帶她去配眼鏡，也同時繼續關心她的狀況，很有趣的是，配好眼鏡沒多久，她就願意進教室了。
最近我教的其中一個班級，又有一個學習態度不佳的孩子，上課常常搗蛋，甚至會離開位置跟同學玩鬧。我花了點時間，很認真的瞭解他的想法，以及他所遇到的困難，我才知道，原來有些低年級教過的東西，他竟然不懂。學習的基礎不好，當然應付中高年級的課業就有困難。我利用課餘時間幫他打基礎，才幾次的輔導，他在我的課堂就比較能專心上課，也較有禮貌了。原來，對應每個孩子的問題，都有一把鑰匙，找到對的那一把，問題就能迎刃而解。
雖然教育局或衛生局是好意，跟老師們宣導什麼是過動症。不論宣導次數有多少，老師還是很難達到專科醫生才有的診斷能力，一知半解的老師很可能將小朋友對號入座。身為一個老師，我只想學班級經營的技巧、孩子的問題處理方法，以及其他在教學或工作上的知識，協助我解決每天遇到的問題。我們做的是教育的工作，總希望孩子經過我們的教導，變得更懂事、更有知識、更會處理問題。我覺得老師沒有必要記得，有這行為是這個症，有那個行為是那個症，然後用這些症來看待他的學生。因為每個小孩都是不同的，都是獨一無二。
誰是過動兒，該不該用藥，這樣的問題，我覺得該回歸醫療專業。雖然我從不覺得有小孩真正過動！在我的經驗中，當孩子得到正確的對待時，都是可愛的天使！
最後我想鼓勵所有老師，也勉勵自己在教學上更精進，更吸引孩子，讓孩子沒機會不專心。期許每個小孩，都能健健康康、快快樂樂的成長！