「人事時地景物情理」這八個字，是我要求學生在寫作時必須思考的口訣。一般學生寫作只為交功課及求分數，一般老師批改寫作只為給指示及定分數，如果雙方以同一水平參照去完成寫作及批改，就是雙贏的皆大歡喜，至於傳誦千古的佳作，是另一些人的另類追求！
以「人事時地景物情理」作為腦圖的核心，可以組成不同的有機大綱結構，學生以此骨骼再加添肉血皮毛。每次寫作就是製造自己心儀的型男或型女，導引學生思考的次序及方向。
就個人的教學經驗，中學生的寫作困難可歸納為以下十點，並附以解決的方法。
‧ 注意生活中的一切，可以概括為前言的八個字：「人、事、時、地、景、物、情、理」。
‧ 預先和老師商討寫作題目及範圍，預留時間收集資料。
‧ 常看一千字以下的文章，細味文中的取材原則和方法。
‧ 以腦圖劃出主線分線，寫出重點，據以決定層次段落。
‧ 平日同學談天說地，其內容都可作寫作的素材，並可以口頭練習。
‧ 不同文體有不同選擇，一般可以解題和破題為第一句。
‧ 平時熟記一些經典的字詞、詩句、哲理、雋語，選取配合主題的，作為文章的開首，帶出全文的「主題」。
‧ 以一些感受或立場為「定調」，貫串全文。
‧ 每一層次都有重點，層次與層次之間，必須彼此相關。
‧ 每一段的最後一句可作為下一段的導引。
‧ 凡時間轉變，空間改變，情節定格，及話題焦點不同時，就要用句號。
‧ 可以一個情節、一個觀點、一個場景、一些例子、一些比喻作為一段。
‧ 一個層次就是要劃分一些段落才能說得清楚的一堆話。
‧ 最後一段可整理之前的段落再寫一次，重申主題想法。
‧ 平時熟記一些經典的字詞、詩句、哲理、雋語，選取配合主題的，作為結語，讓讀者「回味」。
‧ 多記憶背誦優秀篇章的片段。
‧ 日常要分辨哪一句是口語或書面語，培養自己的「語感」。
‧ 上網找資料，選一些自己合用的。一般而言，能背誦十句，已經可以應付寫作的需要。
‧ 選擇自己擅長的文體，然後才收集資料寫作。
‧ 常錯字不多，有心必可改正。
‧ 難寫字用近義字代替。
除了上述十項難點及解決方法外，我建議學生在寫作時強制自己不要使用塗改液，否則只會是依賴多於真正需要。學生肯多寫，自然少出錯。
學生接到寫作課業後，基本上要注意四個方面，包括審題、內容組織、書面語言及寫作方法，如果是實用文的話，還要注意格式及內容要求．如果是閱讀報告，要留意閱讀要求，然後寫出來。以下是筆者整理的一張「中學生寫作導引表」，作為學生在寫作時的方向和原則依據。
1 審題/解題 第一段寫出題目要求，界定關注的範圍，確立全文主題，為文章定調。
哪些要略寫？哪些要詳寫？
例如﹕解題、引用、設問、反問、疑問、定調、開門見山等。
例如﹕引用、留下展望、再三感慨、總結(歸納)法等。
依注意焦點、五官反應、情節次序、思維方向分層分段。
單線發展、多線發展、不同總層或分層發展。
每一段結束都為下一段留伏筆。
運用過渡的方式，包括﹕提示語、關聯詞、過渡段。
運用書面詞語、寫作通順的書面文句。
混雜口語、潮語、外來語、俗語等要加引號。
引用詩詞及名人金句可以增強讀者記憶。
例如﹕明喻、暗喻、反問、設問、誇張、比擬、擬人、排比、反復、象徵、襯托等，運用時要配合不同文體的特點。
標點符號 學生能認識以下標點符號的用法，並在寫作時正確地採用多種標點符號：逗號、句號、問號、歎號、頓號、分號、冒號、引號、雙引號、破折號、省略號、專名號。
何時用句號？ 時間轉變、空間改變、情節定格、話題焦點不同。
錯別字 必須認真記憶字詞的形音義，用小記事本抄錄，經常查證。
說明清楚 事實、道理、資訊等知識。
襯托、對比，直接描寫、間接描寫。
烘托法、白描、細描、直接描寫、間接描寫。
抒情動人 借物抒情、借事抒情、見景生情、因情見景、情景交融。
議論有力 論點明確：第一段寫出立場。論據有力：如數字圖表、例證（實例、語例、史例、設例）。論證清楚：舉例、比喻、對比、引用、類比、因果、駁論。動之以情、說之以理、曉以大義。
學生寫作時依據這個導引表思考，有如老師評卷時依據評分參考一樣。老師評卷20份之後可以熟記重點給分，學生依之寫作20份之後亦可掌握寫作的基本考慮點而得分。以下是一篇學生作文原文，就內容分析，不難看到導引表的影子，茲引錄並附分析如下：
數學老師常說學生肯背熟公式，多練習運算，就有合格的基礎。以上介紹的解難方法和寫作指引，亦可以視為寫作的公式，讓學生據之而行，以取得一定成效。