1.6 危機？轉機？
資訊班電腦的課程規劃一周有6堂，足足比普通班級多出5節課，有系統地教授word、power point、Dreamweaver、PHOTOIMPACT、Flash電腦軟體，並定期參加由中華民國電腦基金會舉辦的檢定考試。雖然大里國中資訊班 的同學個個都能夠輕易地取得電腦證照，但是，紙上談兵，知其然，不知其所以然，是常有的事，學生不知所學為何？林老師心想，既然頂著資訊班的名號，為何不 做點資訊班應該做的事，於是籌畫讓資訊班的28名學生參加「台灣學校網界博覽會」比賽，如此一來，不僅讓學生有電腦軟體實務應用的舞台，亦能夠培養組織、 獨立研究的能力，這不啻是未來升學競爭不可或缺的籌碼。
此構想一出，即獲得林本川校長的大力支持，放手讓他去做。林老師評估目前學生的程度要將資料製成網頁並不困難，而致勝的關鍵應該在於資料的收集、整 理、歸納與分析的部分，屆時會因為學生選擇的主題互異，導致研究的進展衍生出個別的問題，因此，必須尋找有志一同甚至跨領域的老師共同來指導，幸而，得到 吳靜茹、郭榮芳、林瓊惠、吳誼穗、黃月伴及黃婉婷等多位老師的鼎力配合，讓他倍感信心。
整個專題研究從8月左右開始籌畫，10月報名，翌年2月底截止上傳，歷時半年的研究專題，對老師和學生都是一大挑戰。老師往往求好心切，會對學生嚴 格要求，但學生總是覺得老師吹毛求疵，處處找麻煩，搞得師生間的關係很緊張，儘管如此，林老師面對學生的抱怨依舊不心軟，因為他認為只要是對的事情一定要 堅持。
舉例來說，本來應該給學生很大的發揮空間，讓他們依自己的興趣來訂定研究的主題，不過在驗收成果時，學生提不出合適的主題時，林老師會提供 事先準備好的主題給小組認養，這時候只聽見台下學生嘰嘰雜雜，對於老師提供的研究主題遲疑或不假思考，沒嘗試就覺得很困難重重，這時候林老師就會採取強硬 的態度，篤定的讓同學知道除非有更好的主題，否則就只能接受。
另外，在網頁設計方面，往往學生很有創意，但是卻忽略了一些重要的原則，譬如配色太複雜，令人眼花撩亂，或是版面留白太多等等。這時候老師 會要求學生重新設計，當下學生可能覺得老師很機車，要求很多，但經過老師指導再修正後，讓學生再與之前的作品比較，他們自己會發現真的很不一樣。這是一個 學習與成長的過程，我相信要求是成長的開始，為了學生好，老師一定要有所堅持，林老師說。
其實，林老師嚴肅的臉龐下卻擁有菩薩的心腸，他會經常關心學生的專題研究進度，並設法減輕他們的壓力。很多時候學生的進度會停擺，其中原因當然很 多，有時候是不知道如何進行；有時候是缺乏團隊合作的概念，工作大多落在少數人的身上；甚至8個人的小組也有小團體存在，小圈圈會為反對而唱反調，阻礙進 度的進行，所以課堂中總是有些同學會漫無目的地上網亂逛、用msn聊天、甚至打電動。這時候，林老師會設法讓每個人都有事情做，刻意涉入關心，並指派任務 給一些無所適從的學生，而學生們受到老師的關切，自然會表現的特別積極，如此一來，不僅化解小組內存在的一些問題，也讓研究進度向前跨越一大步。
另外，值得一提的是，林老師本身學過白鶴拳，一直對於白鶴拳的研究主題信心滿滿，該組原本報名參加地方人物類競賽，林老師居中找到中部白鶴拳名家賴 醒民師傅接受採訪，但採訪日期一延再延，最後賴師傅以學武術的怕出名，耽心鋒芒畢露會引來不必要的麻煩為由拒絕採訪。當時師生一片錯愕，隨即面臨更換研究 主題的選擇，但是當時已經是12月下旬了，距離截止日期只剩下3個月的時間，眼看其他組的同學都完成近8成，該組學生信心瀕臨潰散。不忍心看學生失望，林 老師徹夜不眠反覆思索，終於事情有了轉圜的餘地，翌日建議同學將地方人物類改為地方體育活動類，淡化人物的報導，改以武術的介紹。
經過這次的危機，同學們基於時間的壓力，不管在資料的收集、整理、採訪、攝影或是網頁製作方面都表現的特別積極，並加緊步伐迎頭趕上，結果在四組隊伍中的成績最為優異，得到銀牌獎。
台灣學校網際博覽會競賽是一個結合研究與資訊的練習機會。大里國中資訊一班的同學在參與過這次的競賽之後，才真正了解學那麼多的電腦技術真的可以與生活結合，也因為這次競賽了解到未來自己在做研究或是電腦技術能力方面有那些努力空間。
另外，大里國中資訊班二年級的學生，正在緊鑼密鼓展開集訓，準備迎戰第2008年第9屆台灣學校網際博覽會競賽，而林老師為自己或學生設定的目標是明年一定要讓大里國中「金」光閃閃。