當家長考慮把螢幕時間的限制延伸到孩子的課堂上，有些人不免會擔心：「其他的孩子在學習和了解更多有關電腦的知識，萬一我的孩子落後了怎麼辦？」我能體會這樣的恐懼從何而來，沒有父母會希望因為這麼做而妨礙了孩子的未來。但是這樣的擔心是沒有根據的，因為決定孩子的課業和社會表現的是額葉功能。藉由遠離螢幕來支持大腦整合，你會將孩子的學習潛能發揮到最大，不管學習的項目是什麼。反過來說，如果一個孩子有著絕佳的電腦技巧，然而額葉運作不良，那麼他會很難在任何事情上得到進展，因為要「把事情做好」、要忍受挫折、還有發展強力的社會連結，都需要額葉好好地運作。
更進一步來說，和學習閱讀、寫作、數學相比，研究顯示，學電腦是相對容易的。有一些關於獼猴的研究顯示，牠們能夠很輕易地學習使用觸控式螢幕或控制桿在電腦上解決問題，我們也可以教海豚和黑猩猩使用iPad。但是孩子到底要學會多少他們以前不知道的科技才能成功，或是畢業的時候不會被淘汰？研究顯示，電腦技巧比較好不代表未來的薪資會比較高，大部分的孩子都已經是科技通了，就算是最壞的情況，你的孩子以後再跟上也還來得及。
此外，某些證據指出，幼年的螢幕時間跟語言及閱讀發展遲緩有關。因此讓孩子晚一點再使用螢幕科技，直到大腦有比較高的耐受度，似乎有關鍵的、長期的潛在優點。延遲讓孩子接觸科技的時間是一種明智的作法，但我不是唯一一個這麼建議的人；頂尖的私立學校，像是華德福學校（Waldorf school）以自然的教學方式為人所知，一直要到六年級才開始引入電腦訓練。另外一個很有說服力的例子是，矽谷許多的執行長和高階主管，包括華德福，都傾向讓自己的孩子處於一種低科技、「以自然為基礎」的教育環境中。在這些人當中，據報導，「蘋果」創辦人史帝夫．賈伯斯（Steve Jobs）就嚴格地限制自己的孩子使用電子產品，還有許多高階主管和相當富有的創業基金投資者也都這麼做。如果連這些身處科技遊戲和金融世界頂端的人（他們隨時都可以獲得最好的資源）都想要延遲自己的孩子使用科技的時間，你會怎麼想？
如果你發現自己因為擔心孩子可能會落後而感到困擾，永遠都要記得：以不造成傷害為首要原則。仔細地衡量：把孩子發育中的大腦暴露在電子產品的風險中，以及讓孩子跟得上科技創新的保證，兩者孰輕孰重？後者就像是「跟鄰居比闊」一樣。
最終誰會落後？沒辦法專心的孩子會落後。