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一拿到之後為之驚艷，作文課後 CP值超高！。
本書作者為屢屢獲獎、任教多年的高中作文名師。先臨卷評分、圈改，然後細選99個教學現場的學生作文弊病，集結成書，以架構出寫作要注意的五大重點：題目、首段、結尾、段落、篇章。並依原文、解釋、改寫三個層次，為你分析審題、謀篇、立意、結構的訣竅：
1.原文：皆為學生即席作文，觀其優點以效法，察其缺失以惕己。
2.解釋：剖析原文之不足與迷思、錯誤與缺漏。如師親臨，諄諄善誘，提供適切的建議。
3.改寫：多由老師親自撰寫範文，以供對照。
當你拿到批閱後的作文，有沒有不知如何著手改進的經驗？文無定法，你可以這樣寫，也可以那樣寫，但不妨嘗試一下本書為你提點的寫作策略，去劣存優、截長補短，加上勤奮的作文練習，相信就能輕易達到「這樣寫會更好、獲得更高分」的境界。
這是一本特別的作文書，揭開鮮為人知的作文課後現場，指出實際學生作文問題，並佐以改寫範文對照，讓你知其然更知其所以然，瞬間提升你的作文力！
寫作很難嗎？由作文名師親自指導。適用於會考、學測、指考、國家考試等測驗。找出寫作的迷思、常犯的錯誤等，讓你親臨作文課後現場，閱讀老師紅筆圈評及改寫後的範文，有助提升你的寫作功力。
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揮別私校，徙居港都執教，已屆兩年，雖說離鄉背井不免有漂泊之慨，但友善有序的教學環境，卻讓自己的靈魂得獲安穩，不曾懊怒倦乏。且不管教學的場域險 惡如荒漠，沁涼似綠洲，我身邊始終不乏勤於澆灌桃李的教育夥伴，用著一管管的紅色墨筆，為孩子順理文句。三年一輪的送往迎來，不斷將荒蕪的文心展拓出盎然 生機。
看似輕描淡寫的批閱，其實極耗心力，摘拈佳句的慧眼，針砭弊處的手勁，皆賴教師多年經驗的積累。但一篇篇滿載祕訣神功的稿紙，往往在孩子覽觀後便滅跡了，我殊覺可惜，若能妥善珍藏，定能藴積成一座寶礦，輝照為文字所苦的學子。
那時我便開始思考，這些乍現的靈思，私房的絕藝，要如何賦予它們更恆長的生命？
後來才明白，人力微薄，很多時候我們是身不由己的。時光沛然難禦的力量，不停篡改著原本認知的歷史與記憶。情隨事遷，感慨系之，俯仰之間，已為陳跡。彷彿任何物事，都無能抵抗這個世界的遷變與移化。
直到我想起子曰，想起紅樓，想起倉頡文，想起太白詩。這些文明的留痕，一直強烈而鮮明的，烙印在我們的靈魂中。或許，「立言」會是一份值得信靠的依憑，讓曾經發生過的緣會，得以不朽。
於是我以第一本書，記錄了與兩位國中男孩的相遇；再用此書收藏著兩班港都少年，灼燦如南國陽光的青春面容。
年過而立，我常抱憾自己未將在學時期的作文本妥善保留，那些拙滯青澀的文字，隨著成長而湮散，卻曾是我寫作的源流，今日即使想千金換一字，亦不可得。 因此，在撰述本書時，我刻意在行頁間為每一個學生都挪出位置，收藏著他們文章的身世。當他們穿行江湖夜雨，世事滄桑後，於書肆重拾這些熟悉的文句，會不會 在心底浮現今日桃李春風的歡聚？
青青子衿，悠悠我心，這些姓名也將成為我教學行旅中的鈐印，彷如臉書打卡後的地標，那樣鮮紅而準確的標舉出我們相遇的緣起。
我開始試圖追索永恆的美好。在孩子初升高三後，在他們鴻飛西東前，我開始了每週的作文練寫與批改。先以紅筆在卷上評分、略改，然後挑選一些值得共評的 作品，依原文、解釋、改寫三個步驟，鍵打成講義，半年來累積了幾近十五萬字的篇幅。後半年，則將兩百餘個寫作的弊病，重新拆分為八個主題，慢慢梳理出此書 的輪廓。這樣龐鉅的工程，曾讓我的手腕痠痛難當，若這是將剎那化作永恆的必然，我只能甘願領受。
在書寫過程中，感謝五南出版社的賞識，願意協助本書付梓，並應允我略顯奢侈的要求，盡可能讓它隨著六月鳳凰花開時，一同在孩子的掌間綻放。同時，也感謝所有賜序的諸位教育前輩，願在掌鐸之餘，為本書的初誕給予祝福，我不勝感激。
行遊國文教學的淵海，悄逾七年。我不是善言的嚮導，無法在眾人面前闊談其中精微，我僅是一位舟子，始終緊握槳舵，安靜地在作文的航道間擺渡，為一些願意前來親近的孩子，引渡到他們渴望的彼岸。
至於每一次的發想與著作，就像是行舟的啓程與返航，空懷希望而去，滿載經驗而歸。三年前出版《用心智圖寫作文》，是我準備建構寫作範本的起步，提供並 引導學子下筆前的詞彙、思路與文本。《○○○○○》則想定位成寫作易犯錯誤的資料庫，用具體的對照改寫，來協助學子印證抽象的評語和針砭。
何謂前後呼應？何謂實題虛寫？何謂離題與偏題？何謂冗贅與膚淺？在本書皆能找到詳盡的探討與分析。
拋出此磚，是為了引出更珍美的寶玉。若您覺得解說得過於主觀或偏頗，請不吝指正；若您覺得哪個篇章寫得切中肯綮，也請給予回應與鼓勵；更重要的是，不論您是教學先進與學子，若手邊有更值得討論的批改文本，也歡迎來信提供，待本書改版時作增補之用。