在 ADDIE 的系統化課程發展流程中，我們先是分析課程需求（Analysis）、接下來是設計課程內容（Design），第三階段是發展（Develop），也就是發展教材教具，一般都集中在投影片的發展。少部份可能會額外再製作教材教具。我們這個章節，只集中在大家最關心的：也就是投影片！
教學用的投影片與簡報投影片的要求不大一樣，重點不在於美不美觀，而是投影是否能輔助教學的進行。市面上談投影片設計的書很多，我們就不在這邊一一細講。之前我在《上台的技術》這本書中，也介紹了精彩投影片的三大手法：也就是大字流、半圖半文字、全圖像。其實用這三個方法，就足以做好大部份的教學投影片。但投影片如何與教學結合，這反而是一個更有意思的問題，過去聚焦在這個主題的討論並不多。以下我們邊說明，邊舉個專業類課程「品質管理七大手法」作為實例，來說明投影片如何與不同的教學技術，有更好的整合。
精彩投影片的三大手法就是：大字流、半圖半文字、全圖像。利用這三個手法，結合教學方法的操作，就能做出很有教學效果的投影片。譬如：在操作問答法、小組討論法、或演練法時，可以把題目直接展示在投影片上。像在做品質管理的教學時，老師可以用大字流呈現：「QC七大手法有那七種？」（問答法）、「小組請討論：如何運用QC 七大手法，改善生產良率？」（小組討論法）、「請小組依手邊個案資料，畫出品管直方圖」（演練法）。類似像這樣出題目或重點強調，都可以善用大字流的聚焦特色，做出很棒的引導投影片。
而全圖像投影片可以用來呈現證據或出題目，像是談到生產品質不良時，可以直接呈現品質不良的成品照片，讓大家看到品質好 vs. 品質不好有什麼差別；也可以直接呈現作業現場的照片，讓學生們在教室裡，也可以看到現場的真實的樣貌，對討論的聚焦更有幫助； 或是拍一張現場照片，請大家指出這個照片中有那些不良的作業習慣，這些都是用全圖像投影片來當作教學輔助的好手法。記得圖要調亮一點、要大一點，然後要觀察的重點最好是標記起來，才會看的更清楚。
另外半圖半文字的投影片，則是適合用來歸納整理，或作為演練指示用。例如：老師可以在問答或小組討論結束後，用半圖半文字的方法，左邊放產品生產的照片、右邊出現生產品質不良可能的原因，把所有的原因作一個歸納；或者是準備請大家演練時，左側放照片、右邊放小組討論或演練的題目。半圖半文字由於資料量會比較多，圖片可以用來作證據呈現或軟化投影片，而文字又可以用來作重點突顯。是我們在教學投影片常用的手法之一。
投影片不是講義！（雖然很多老師把投影片當成講義），記得不要把一大堆資訊都塞在一張投影片上。記得一張投影片，只呈現一個教學重點，下一個大重點就切換到下一張投影片。當您想清楚投影片不等於講義，而是你的教學輔助，你才不會想把一張投影片上塞滿資訊。你可能會問：「那講義怎麼辦？」。講義？就在做一份啊！費工一點的作法是把講義變成文字檔或重新編排，還把重要的關鍵字留白，讓學生可以邊聽邊填空。這樣可以讓大家保持專注，在過程中留心關鍵資訊。當然也有更簡單的方法，就是把教學投影片複製一份，然後篩選必要的投影片作為講義！同樣的關鍵資訊還是可以移除，讓大家在聽課時手邊還有事可做。
另外講到才出現，也是我對教學投影片有要求的地方。當投影片的內容一次全部出現時，學生的注意力其實很難集中，會先把所有的資訊先看完，然後接下來反而失去了專心聽講的動力。而另一個極端是：單張投影片上的資訊過多，學生們看一眼 … 然後就放棄不想看了，這樣的教學效果也不佳。所以解決的方法是：講到什麼地方，投影片重點才出現到什麼地方，透過講到才出現的方法，控制投影片的重點呈現。像是半圖半文字的投影片，就是講一段才出現一段（因此，用簡報器來遙控切換是必要的），甚至是全文字型的一整篇的條文或規範，也應該逐條呈現，或是講解時才讓重點條文變色。做這些事的目的並不是為了花俏，而是為了持續掌握學生的目光跟注意力，讓學習更有成效。
在學校教課時，經常會有書商幫老師把教學投影片跟重點整理好，老師只要用這些投影片，就可以上台教課。而在企業，我也經常會看到把作業文件直接轉化成投影片，整張投影片塞滿密密麻麻的文字，而講師到了現場，只是把投影片的資料一條一條的念出來，然後翻到下一頁，再繼續念。好一點的講師也許會稍微消化一下，但基本還是以投影片為主，講述為輔。
如果來到教室，只是要聽老師念投影片。那為什麼不把投影片發給大家，讓大家自己回去念就好？
老師的價值，一定能比單向的講述或讀投影片還更大。我們如何設計課程？引導學習？創造一個更好的教學環境？投影片，也不過就是我們教學環境輔助工具！老師們一定要在教學發展時仔細想好，怎麼樣利用投影片幫我們的教學加分？如果現有的投影片，反而跟你的教學風格無法搭配，那你一定要果斷一點，想一想怎麼利用我們前面提到的三大投影片手法，搭配我們之後章節會提到的教學法，改變你的投影片，也改變你的教學。讓投影片為你用，成為你教學時的最佳輔助。這才是投影片真正的目的，也才能讓你的教學發揮更大的效用！
相對於《上台的技術》及專業簡報力，我認為教學投影片其實要求沒那麼高。因為教學的時間通常比較長，需要帶來的視覺衝擊並沒有簡報那麼大。如果是用簡報的方法，直接套用於教學，反而資訊負戴可能會過大，或是節奏太快，在一段時間後學生仍然會失焦。因此要仔細思考教學投影片真正的目標，用投影片來輔助老師們的教學傳達，記得使用三大投影片、應用講到才出現，然後在教學前把投影片消化過，讓它為您所用，而不是反而被投影片控制了。當您應用這幾個簡單的手法，改變你的教學投影片。你未來也會驚訝的發現，你的教學現場，也逐漸的會開始改變了！