「這裡去那裡很遠，你還是應該坐公車。」我說。
「我沒有帶錢。」他回答。
「你有手機嗎？可以聯絡他。」我說。
「我自己沒有手機，他的手機在我這裡。」他說。
我 想知道為什麼他會做出這麼離譜的事情，開始問他「在哪間學校上課？」、「現在是幾年級？」之類的問題；一反剛才的對答如流，對我的問題他開始防備，令人感 覺他在學校過得不是很好。他要去的地方，比我想像的更遠。因為他沒帶錢，沒法子進石門水庫大門，那得要繞水庫半圈，才有辦法進去。若沒遇見我，很有可能要 到他中暑倒在路邊時，才會受到幫助。唉！真是為他捏了一把冷汗！到了目的地，他立刻準備下車，我不放心，說：「找到你朋友我再離開。」如我所料，沒找到！
送 他回去之後，心中在想，這一天的親身經驗，還曾聽說有人為了取電線上的風箏，竟然用剪刀去剪高壓電線導致觸電的消息。兩件事都令我印象深刻，讓人不禁懷 疑，學校真的有在強調人的生活基本能力嗎？台灣的平均上班時數是全世界最高的，那也代表著父母在家陪伴孩子，給他們機會教育的時間，是敬陪末座吧！家裡父 母沒說的事，到了學校就成了速度與距離的公式，但是他們學了公式，卻無法判斷要去的地方步行要多久！長輩們教了孩子高壓電危險，他們卻不知道電線桿上的電 線，可能就是高壓電。生活教育似乎是遺漏了一些課程或遺漏了一些學生。那麼並非如此顯著的道德教育是否遺漏了更多呢？