「預期教學」受到Vygotsky 發展理論的影響，指的是對學生的能力預期並提供一個社會情境支持學生學習，所以在這情境中教學只是一小部分的功能。
除此之外，鼓勵學生（指生手）在尚未有能力獨立完成任務前，參與團體的各種活動，且經由社會情境支持獲得協助（Palincsar & Brown，1984）。
在此一教學，強調生手從專家所展示的實際活動中，學習知識並應用。
而在相互教學中，「預期教學」的中心焦點乃是學生是教學活動的參與者，教師經放聲思考呈現給學生示範和楷模，而後再讓學習責任轉移至學生身上，而教學中和學生的「對話」以及參與者輪流擔任對話引導者即是一種責任轉移的過程。