其中，教育是脫貧最重要的關鍵，因為，「知識的差距」會形成 「貧富的差距」。教育部門要進行三件教育改革工程。其一，學校要教導知識社會所需要的競爭力。其二，修正輕技職重高教的思維。其三，縮短因「貧富差距」而 造成「知識差距」。首先，由於社會變遷，新社會需要新競爭力，教育部門如果培養學生的能力跟不上時代，學生畢業後當然失去競爭力。管理大師彼得．社拉克遠 在1969 年就提出「知識社會」時代即將來臨，而「知識」的價值主要指的是新觀念、新創意，這不是傳統的死背填鴨教育環境所能學習到的。也因此，日本在1995 年正式宣布告別「模仿時代」，邁向「科技、創新立國」的時代。日本的學習文化也因此隨之改變，學習的重心從以模仿為主體轉成以創新為主體。未來學大師《第 三波》的作者艾文• 托佛勒指出：送小孩上第二波的學校，標準答案，既有知識，反覆練習，強調考試與背頌；知名作家肯• 羅賓森在《讓天賦自由》中表示，世界快速變遷，但人類的教育方式，甚至心靈都還限囿在過去的舊思維體系中；他強調：「學校的好成績，不等於人生的好成 績。」因此有些教育方式是為工業社會時代的社會需要所設計，在現在的知識社會中，已經不符時代需求；為了面對新趨勢，美國已開設「新科技高中」，不給標準 答案，培養思考、判斷及解決問題的能力。