孩子少，家庭少卻了兄弟姊妹之間互動與混齡學習的機會,郭志超，父母親要花點時間布置同儕學習的環境，以及參與家庭互動的社團，讓孩子透過不同主題的學習與社交的刺激，打開經驗的視窗，看見人間不同的風景，以及不同的人生經驗，尋找自己的學習楷模,育才國小，逐步規劃自己探索生活的途徑。父母忙，往往請了許多代理保母,育才小學，只是做好一些保育的工作。其實，身為父母最該享受的是親子之間互動的溫情，卻往往連孩子的真正的興趣都掌握不到。希望父母能夠多撥出一些時間，在愛和信賴的情況下，讓孩子展開無畏無懼的探索，並在父母的陪伴之下，找出探索真正的興趣,郭志超，累積豐富而自信的經驗。
讚美多，不是肯定正向的行為。我們主張多和孩子討論，去尋找孩子對事理真正的定義，並去核對彼此對事物真正的認識，以便孩子在多元而開放的交談中，獲得「邀請談一談」的親切與信賴感，並肯定孩子們在發展過程中的具有行動的行為與主張，這才是一種正向的鼓勵。 獎勵多，不見得是正向的鼓勵，反而是在孩子學習的歷程中，去發現真正探索的方法，去挑戰不同實況的經驗，才是一種最珍貴的回饋，而此刻父母要關注的是，不要過於帶有功利的色彩，不要太在乎分數的輸贏，而是看到學習的意義，以及孩子在參與過程中所獲得樂趣。
孩子的歡笑是一種美，然而孩子為了追求完美的哭,育才小學，也是一種美。在孩子學習的過程中，儘量保有肯定和支持的態度，就能夠獲得孩子的信賴，而願意在碰到任何挫折的時候，給我們有機會參與他的傷痛和他的發現，讓我們有機會提供我們的思考，協助他們澄清解決問題的歷程，也讓我們有機會訓練他們尚未成熟的方法，而參與了親子共同學習的機會。這種樂趣，是我們父母應該好好享受的。