細細追想，記憶最早有老師這個印象是在要離開第一個幼稚園時，跟老師坐盪鞦韆的畫面，再來是在第二個幼稚園因為得腮腺炎，上學途中遇到長頸鹿老師，由老師陪著走過這十五分鐘路程的記憶。跳過一大段的記憶來到小學五六年級家中生變，而老師伸出援手支援直到我小學畢業．．．．師者，究竟傳了什麼樣的道、解了什麼樣的惑、授了怎樣的業，必需誠實地說，我根本就全還給老師了，但是不能說這些傳道、解惑、授業對我的人生沒有影響，畢竟知識的累積仍是一點一滴起來的，均是這些個師長們所傳下來的，然而，究竟那個師長傳了什麼，實無法將之連結起來。
在思索「師者」的同時，也在思索自己想呈現怎樣一個「師者」的角色，承諾未來一年會陪伴少契的孩子們一同走過的同時，也在思索短短一年要怎麼帶領他們，此外，另外也接了為期半學期的一堂課，針對這群對課業沒多大興趣的孩子們，我還可以帶給他們什麼？然而自己也十分清礎地知道今日不論我傳達怎樣的訊息，在未來人生的旅途上，他們大都會忘光光，那留下來在他們生命中的究竟還有什麼存在，是一個知識、還是一個信念、抑或是一個態度？這樣一個回答，並非該由我去做的。身為一個學生，我很清礎期待自己是個萬事通卻不太想唸書求知識之間的鴻溝有多麼地大；身為一個傳授者，我也很明白傳達與吸收之間仍是有很大的落差存在。
在研究所求學的現階段中，我覺得自己十分幸運地待在這個系所，因為看到許多令人不由自主被吸引的學者師長在四周（跟之前聽到許多朋友在抱怨他們系所內部爭權奪利鬥爭十分嚴重、或是半調子的情況差好多），這些人真的是可以讓你稱之為學者，也深深地去感受到什麼是越飽滿的穗子，越是彎曲自己身子的道理。在他們身上看到的並不是學歷的光環，而是真材實學的光輝，且是不斷不斷地展現出來的柔和光芒，不會令你感到札眼，卻是能讓你感受到學習的樂趣及深受吸引。
對於只對自己有興趣的事物才會想要用十分緩慢的速度去暸解的我而言，永遠沒法子成為像那樣的學者，不過我倒是很羨慕這些師長們所發出的光輝，期許自己站在一個教導者的立場時，能引發聽者對求知的興趣，在其未來漫漫的旅程中，有機會主動一窺並在這些知識的殿堂之中，展開屬乎自己的求知冒險之旅。