許多人在討論香港的教育制度時，都會集中在填鴨式的教育制度令學生吃不消。如果將學生比喻為海綿，他們是一塊充滿水分卻清潔能力不高的海綿。
筆者對香港實行填鴨式的教育制度不完全反對，因為筆者覺得，學童要填滿充足的知識，有足夠的資料庫，才能成為燃燒的火焰。
香港現時的教育制度之弊端，並不完全是因為填鴨，而是教育制度改革之後，沒有了中三篩選制度、文理分科、會考等篩選過濾的階梯，變成了自由選擇選修科和中學文憑試。別以為少了篩選考試，學生就可以更加輕鬆和有更大的自由度，其實是把壓力一下子推到中六的大學試。
從前的學生當然都有相當程度的學業壓力，但從前有足夠的篩選方式，小學的能力測試、中三篩選讀書成績較差的學生，從前的考試壓力雖大，但能預計和估量的，能給學生一個未來預景，家長都可以量度自己子女的學業程度，未能升學的學生，他們大部分都會到一些專業學院進修或者其他專業技能，例如學剪頭髮、美容、地盤工程等，不但能滿足社會各階層勞動力需要，更能讓不適合讀書的學生提供出路，升不到大學就早點出來社會或者學門手藝，能升上大學的將來都能找到工作，社會分工和工作分流平均，不至於絕望無路。
可惜的是，港共治下的教育改革卻把學生趕上絕路，基本上人人都一定要是大學生，社會分工十分不平均，教育局推行小學TSA，把學校的排名高低以至殺校的壓力加到學生身上，不停的操練令學生失去寶貴的童年時間和回憶、中學文憑試把學生考大學的壓力一下推到中六，沒有了中五會考預演和中三篩選，學生的壓力無法估計，例如TSA測驗成績只是學校排名高低之用，並不能讓家長計算學生的學習程度，教育市場消息消失，沒有了清晰的階梯，令學生長期活在壓力之下。教育局局長吳克檢叫老師和家長加把勁，變相叫老師和家長對學生更嚴格。
學生，或者應該是學會生存的略寫。
不想見到學生自殺，是大人和社會的責任，可是薪火沒有相傳，學生本來是社會的希望和棟樑，他們讀書是為了向上流動，是為了希望，但在他們眼中的香港再也看不見點點曙光。我們唯得靠社會行動，推翻暴政，在暴亂之中尋找出路。
壓力可以是推人進步的動力，但負荷不了的壓力，卻推人上絕路，這就是港共式吃人的教育制度。