學測使用計算機，有必要嗎？老師這樣說！
科技日新月異，教育也該跟著與時俱進，108新課綱在數學領域部分，強調計算機與電腦應適時的作為教學的輔助工具，藉由計算機的幫助，可節省學生機械化計算的時間，從數字的規律變化當中歸納出相關公式的結果，藉由探究與實作的過程，教師擔任引導的角色，學生成為學習的主體。這樣的學習才是有感的，日前部分高中數學教師連署，呼籲大考中心於112年開放科學型計算機進入學測數學科考試。
對此，筆者持反對的態度，原因如下：
1. 優化數據的命題，不需要計算機：
筆者完全贊成學生於課堂上利用計算機當輔具，可節省處理龐大數字的時間，因為日常生活中的許多幾何圖形及數據，不見得都會是那麼漂亮的數據，學生具備使用計算機的能力之後，考試若開放學生使用計算機，相關的對數、三角函數、方根表的圖表也都不用附了。但這牽扯到很多複雜的問題，比如說國中的等差級數、乘法公式、平方根的諸多題型，都可以使用計算機暴力破解，這會產生檢測不出學生真正能力的問題，事實上經過設計的命題，學生並不會花太多時間在計算上面，而且適時的心算及計算也是一種訓練，若全面開放計算機，只怕學生的基本運算能力將會全面退化。
2. 題目答錯，是按錯鍵害的：
大家從小到大寫過無數張數學考卷，應該都有共同的經驗，那就是答案怪怪的，會再驗算一次自己哪裡算錯了，老師要考的是學生的觀念及理解，而不是計算能力，所以數據都會經過優化，但未來若真的開放計算機，命題老師採用真實世界的數據，學生使用計算機的過程中若按錯其中一個鍵所產出的答案，學生可能看不出來答案怪怪的，或者是本來按對，但驗算時按錯鍵導致兩次答案不一樣，學生只好按第三次，開放計算機對學生來說，用在課堂上教學是好事，但放在考場上，可能會變成一場惡夢。
很多老師在新課綱未公佈前，早就利用電腦進行教學，比如說二次函數的圖形，透過參數的改變，讓學生找出開口大小、方向，對稱軸，頂點座標的改變與位移跟相關係數的關係，如果大考不能攜帶計算機，老師就不教，這樣豈不是走回了考試領導教學的老路，真的要考計算機的話，可能也要分卷考，類似英文筆試跟英聽分開考的概念，此外為了防弊跟統一規格，計算機必須由大考中心統一採購，這些都可以討論，但請不要因為少數人的請願就貿然實施。本文原刊於觀策站。
遇到說不通的小孩，爸媽怎麼辦？
你知道你現在的程度，能考上哪個高中職嗎？