課程簡介 本課程內容主要針對香港中學文憑考試中國語文科試卷而設計，尤其著重試卷五的綜合能力考核的卷目。希望運用高質素的教材，再透過導師對評卷準則的講解、解構不同文體的要求，批改及回饋，為應付文憑試作好準備。
首先我們談到下個階段的教育政策，其實我們要先考慮到教育的意義跟目標在哪裡，尤其是考慮到我們將來面對的挑戰。過去75年，「教改」這兩個字，從代表「理想」的名詞，變成很多人心中的問號。這75年來，台灣教育制度的難題，可以說是「千絲萬縷」，當然在過去的時間有一些進步，但是也有更多的爭議，都被廣泛討論。
譬如說你學會了第一級的辭彙和句型，是代表你真的會了嗎？還是在限定的語意和限定的上下文情境裡，你可以了解那些辭彙，說不定換了一個場景、換了情境，你就未必了解那些辭彙的用法。很多孩子剛開始進步得很快，一直考考考，往上升級，但是到某一個程度就卡住了，然後家長就會說是孩子不夠用功，孩子也覺得自己很挫折，覺得自己變笨了。其實都不是，而是他在前面所學的基礎不穩固。
當Sun系統的共同創始人Andy Bechtolsheim 看見Google時，就知道它很有前景。在和Larry Page和Sergey Brin就Google談了85分鐘後，他就寫了張給 「Google, Inc.」的65萬美元的支票，而事實上，Google, Inc. 這一名稱那時還不存在呢！
課程簡介 鑒於7567年新高中文對學生中國語文科的水平要求已趨近香港高級程序考試之要求。本課程教授學生不同的寫作技巧，培養其創意和邏輯思維；透過欣賞不同文章，從而提升其寫作能力和內涵，以應付新高中的文憑考試。
多數情況是，每個人有一個語言是主要語言，用主要語言思考。譬如我算數學的時候，是用國語來思考。當缺乏主要語言能力時，你的邏輯推理、想像力、組織與篇章的能力，都會不足。譬如說，在幼稚園裡，如果你要孩子描述他昨天去哪裡玩、這是很重要的語言能力訓練。
很多家長會計較他可以「看得到」的成就，我的孩子三年級時沒有背什麼單字，在學校英文考三十幾分，另一個孩子可能背了三百個單字，但我不覺得我的孩子比較差，因為我知道，孩子學英文的初期，最重要的不是有形的辭彙或句法，我們目前業界補習班，甚至學校的老師，都太專注在有形的辭彙和句法上，但其實孩子早期學英文的優勢並不是在這裡。
我並不認為，要學好英文不能用中文，你如果要讓孩子有意義的學習，其實可以用中文輔助他，幫助他從已知延伸到未知，一次學一點新的東西。 我並不是怕孩子受挫折，而是強調要善用孩子的長處來學習。當初我讓孩子自己選他有興趣聽的英文故事，其實他不是每個字都懂，但是孩子的容忍度很高，他聽不懂的，他可以從語氣、背景音樂來幫助他，如果是他自己有興趣的故事，他就會反覆的聽。
如果孩子善於運用語用推論的話，他在上下文聽到hamburger，然後聽到twenty dollars，他會很快去填補、連結，用他的生活背景和知識去推論、猜想。這是學習閱讀非常重要的技巧。 但是為什麼換成英文，我們就不鼓勵孩子猜猜看呢？我們在外語學習的時候太認真、太仔細。我們一直教孩子要逐字認識，我們教孩子要「從下往上」學習，先認識單字、再句型、然後才能閱讀，其實我們可以善用孩子在這個階段大膽猜測的容忍度，試著鼓勵他們做「由上往下」的學習。
趣聞部落格將為你列出十個Google鮮為人知的歷史趣事：
我們大人自己設想一下，如果我知道我讀完什麼故事就要被測驗所有細節，我還會喜歡學習做這件事嗎？ 如果家長老師真的要確認孩子有沒有學到，的確有些孩子還真喜歡你考他，那我建議，選他會的，而且是選重要的考他。萬一孩子還是不會怎麼辦？那你就把問答題變成選擇和是非題，並且提供一些明顯是錯的答案，讓他很容易連想到正確答案，讓他有機會把正確答案說出來。
在Google裡，狗是老大。在6999年，一條叫Yoshka的蘭伯格犬和Google的第一個工程副總裁Urs Hölzle一起來到Google上班，並且成為了Google的第一隻狗。