在一邊規劃推廣活動的同時，也一邊想著國外是否有與原圖中心相似的原住民族專門圖書館？若有的話，他們會做哪些推廣活動與部落建立連結呢？在尋找與閱讀過美加紐澳原住民族圖書館相關文獻之後，發現國外的原住民族圖書館的歷史比原圖中心更悠久，而位於部落(或保留區)內的圖書館更經常與部落內的教育機構一起攜手提高族人的識字率與資訊素養，更充分利用館藏積極參與部落的語言文化復振工作。看到國外的經驗，也想到推動設立部落學校乃是原住民族委員會當前的重要政策，因此興起了一個想法：部落學校教師除了仰賴耆老傳承下來的傳統知識外，或許在準備課程時也需要參考相關圖書吧？撒古流提倡「部落有教室」，我想教室裡也許可以有圖書室吧？
今年的3月15日有幸至宜蘭縣南澳鄉武塔村參加「泰雅族南湖大山學區部落學校」的開學與立碑典禮，與部落學校的教師商談合作事宜，得知部落學校確實需要泰雅族相關的圖書作為教學與學習的資源。在與部落學校教師一來一往的溝通聯繫，也參考了部落學校的授課大綱，花了不少力氣與時間找了市面上還買得到與泰雅族相關的圖書，之後再將書單讓部落學校的老師們討論這些圖書是否符合部落學校的需求。最後就是採購圖書，約定贈書的時間了。
7月9日，武塔天氣晴朗炎熱，相信有看過《哈卡巴里斯‧ 敵人堆石頭》這部紀錄片的讀者，應該對武塔村不陌生，也應該對片中的耆老哈勇印象十分深刻。哈勇也常參與部落學校的課程，傳授傳統知識呢！下了火車之後我走到了位於武塔國小內的部落學校，看見熱情的師生在風雨操場內等待著贈書典禮的開始，我想我們大家應該都非常期待這一刻的到來吧！部落學校的校長Yurow Hayung(陳銘裕)過去在教育界服務了30多年，擁有豐富的行政與教學經驗，部落學校在他的帶領下，學生有了不錯的學習成果。在致詞時他告訴師生知識的來源有兩種，一種是來自於課堂上傳承自部落耆老，由學生親身體驗而得來的知識；另一種知識則是來自於書本。他鼓勵師生也可以透過閱讀的方式學習泰雅文化，Hayung校長也規劃這些書除了平時放在學校辦公室之外，在課餘時也會將書放置在公共空間，鼓勵學生閱讀。
我身為這次贈書活動籌劃以及執行的人，也利用這個機會像在場的師生介紹原圖中心，讓大家知道原來國內有那麼一處原住民專門圖書館，也告訴他們這些圖書是原圖中心充分利用非常有限的資源，才能把書送到部落學校。我和校長一樣，也是期待師生們愛惜這份得來不易的圖書資源，並鼓勵大家閱讀。在場的師生很多人之前都不知道原來原住民族委員會有這樣一個專門的圖書典藏機構，也紛紛提問，例如原圖在哪裡？裡面有多少館員？或是進去參觀要不要收費等問題。而我也一一解答。而我也告訴師生若將來有機會到北部地區進行戶外教學的話，非常歡迎師生們來原圖中心參訪！最後全體師生吟唱兩首泰雅古謠，一方面作為贈書的答謝，一方面也是展現學習成果。
儀式結束後我看到今年開學時學生播種栽植的小米，在兩天前已經收成了。也看到部落學校師生與耆老一起搭建的傳統屋就坐落在風雨操場旁。這些都是部落學校師生在短短幾個月內，眾人一起努力獲得的成果。而我也衷心希望這些送到部落學校的書，在播種之後也能對於泰雅語言與文化復振上，也同樣有豐碩的成果！
除此之外國立臺灣大學前任校長李嗣涔教授在卸任前曾託付一批童書給原圖中心，希望本中心代為捐贈到原鄉部落。因此也藉由這個機會將李前校長捐贈的圖書送到部落學校旁的武塔國小，為該校的圖書室增添圖書資源。
最後在這裡要告訴各位讀者，還有許多部落缺乏圖書，特別是以原住民為主題的圖書，而我們現在正展開圖書募集的工作，希望讀者們能夠發揮愛心捐贈圖書，我們原圖中心會幫您把書送到有需要的部落！