教師的工作是為社會培育未來人才，但當中要是能做到「授人以魚，不如授之以漁」，絕對比只懂盲目考試來得重要。疫情日漸險峻，要關心求學，還不如先求存，能於過程中學 STEM 更是錦上添花。今期訪問的是聖公會諸聖中學的何嘉琪教師，在疫情下構思新的教育編排。
疫情期間，香港學界情況差異極大，有學校展示直播編排毫無難點，但也有師生家長於網絡間談及各種難處。以下訪問何嘉琪教師疫情下的感受，以及對教學將來的看法。
聖公會諸聖中學電腦科教師何嘉琪表示在疫情下產生新的教學情境，讓他反思很多教學細節的實際需求。
記：近日網上直播取代傳統課堂之說流行，究竟學生學習是否順利？
何：停課期間，我有進行視像直播課堂，完成後，我與一些學生傾談，想了解他們面對停課的學習需要，畢竟學生要面對一個接近「死亡」的疫情，再加上配套不足下，追趕一些他們都未必做到的電子功課，甚有可能壓力巨大。 我認為學生的身心狀況才是首要，功課反而是次要。
事實上，從觀察和言談間，瞭解到學生在網上學習存在很大的學習差異，我想說的主要是「裝備」上的差異。我發現現今家庭中寬頻連線及電腦並不是每個家庭的必需品，這些差異在基層學生的情況更為嚴重，很多學生只是利用一部智能電話及有限數據的數據卡進行網上學習，如老師發出的是手寫電子工作紙，他們就需要在一個很細面積的屏幕上寫字，對他們來說，完成一份功課是很艱辛的任務。
另一情況是在網上直播教學，若學生只依靠一部智能手機，是很難應付具成效的互動課堂，我認為最理想要每個學生有兩部裝置，因直播時會涉及使用視像會議軟件和不同的電子學習 apps ，若只有一部手機，同學需要在細小屏幕的手機上切換 apps 。以我任教的電腦科為例，在網上直播課堂時，會運用 Google Jamboard （雲端白板），讓學生進行討論及計數等互動學習活動，對只有手機的同學來說，透過屏幕在白板上寫上算式，會有一定的難度。還有，教編程的課堂會因為智能手機的限制而無法進行。
記：現時教學方法上有甚麼轉變？
就著學生在家中的學習困難，我在教學方法上反思和作出改變。最簡單的考慮是不能將學校的課堂學習模式 1 比 1 複製到遙距學習中，教師需要範式轉移。因此我拍攝 Flip 影片，並且會控制在 2 至 30 分鐘內，因此課程影片需要重新剪裁，將心比己，學生一天內要看很多科目的影片，對學生來說會覺得沉悶，眼睛受不了，數據卡的數據亦受不了，最終只會失去學習動機。
在課業上，我從新設計過電子功課，務求符合學生最低的「硬件」門檻，例如多使用 Google Docs 、 Google Forms 、 Google Classroom 及 Mentimeter 等 Web-Based 工具，因為這些工具本身不用安裝或者使用手機 apps ，學生較容易使用手機完成電子功課。我們一群教師也可善用 Google Form 的自動批改功能，能讓學生對不同課題作重覆練習，是學生展開個人化學習的好拍檔。
其次在視像直播課堂上，我會進行多一些互動的學習活動，例如運用 Mentimeter 文字雲讓全班同學發表意見； Google Classroom 的問題功能，讓同學可以從教學活動中生生互評，提升學習氛圍，從中可瞭解同學的學習進度。我們可避免視像課堂變成單向的知識傳授，令學生覺得課堂沉悶，失去學習的興趣。
記：電子學習內容與傳統內容授課有別，逾兩個月的改變，學生日後會否追不上進度？家長們應否擔心？
家長的擔憂是理解的，畢竟現在是遙距學習，與傳統認知有所差別。事實是透過授課影片、網上視像直播的教學，知識傳授上的時間是足夠的，只是任何編排也好，師生的正常課堂時間與學生的互動時間減少了，而我擔心的是老師與學生的互動減少後，瞭解學生的學習進度及評估的難度高了。目前較佳的情況是學生應自律地建立一個個人化的學習時間表，有不明白的地方一定要發問，可以透過不同的平台例如 Google Classroom 向老師發問，讓老師為學生進行解答。
網絡上，現時有大量立體模型可下載供使用及參考。
記：回顧近期的教學轉變，那些事情值得分享及關注？
我會認為這次疫情對老師是很大的挑戰，亦是一個契機，讓我們去反思電子學習的「初心」，以及探索復課後，我們在電子教學的道路上的方向。我在電子學習上的應用已有四年，但我發現在今次疫情上不是所有經驗都可以運用，因過往正常上課的日子學生可以借用學校電腦完成我的電子功課，但今次停課學生只能靠自己，任教的學校亦因此有安排向學生借出電腦，協助有需要的同學。
我認為電子學習的初心是學生不受時間地域限制進行「個人化學習」，在拍攝教學 Flip 影片和視像直播要取得平衡，教學編排上我多給予同學自主空間。至於視像課堂上，我仍是初學者，因此我在第一次視像直播課堂後，在 Google Classroom 進行了視像課堂模式公投，讓學生選擇往後的授課模式中視像直播與 Flip 影片的比例。我認為這次疫情能給予學生學習一課，就是自我管理的好時機，家長可試著盡量給予學生自主空間，畢竟電子學習的初心是「自主」學習而不是「監督」學習。
透過這次停課至目前為止，最大的得著是多了時間和學生溝通及聆聽學生的意見，了解自己的教學模式是否有改善的空間，能收取教學相長的效果，希望自己能預備好迎接未來電子學習的新模式。
下一篇，我們會為大家示範如何運用立體軟件和立體打印機製作 DIY Mask 的過程，敬請留意。
諸聖中學學生試戴立體模型成品，展示比例適中，或有可能作成品使用。