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2014年2月10日晚上九點多，教育部正式公告「微調」後的高中歷史課綱，教育部高層與主導課綱調整者，口徑一致，對外宣稱是「微調」，但真的是微調嗎？我們參考了先前曾柏文先生針對公聽會流出的臺灣史課綱微調草案，用色塊標記的方式，以正式公告的課綱內容為本，製作成「臺灣史課綱變動表」與「微調字數與比率統計表」。
數據顯示的真相如下：
一、 字數統計方式：
(一) 課綱欄位內的標題與編號不計字數，例如：「重點」、「一、」、「(一)」、「2.」、「1-2」等均不計算字數。
(二) 課綱的「重點」和「說明」欄內的標點符號，算作1字。2個半形數字，算作1字，例如：「16世紀」算作3字、「1936年」算作3字。
(三) 所謂「別字」改正：如「記錄」改「紀錄」、「廻避」改「迴避」、「面相」改「面向」，均不計入「新增」或「刪除」字數。
二、 微調比率計算方式：
(一) 算法：（新增文字+刪除文字）／現行課綱總字數 × 100％。
(二) 說明：
「新增文字」指「微調課綱」新增加的內容。
「刪除文字」指現行課綱遭刪除的內容。
現行課綱文字遭前後挪動的變動（綠色網底部分），雖已涉及實質架構的調整，第四單元（中華民國時期：當代臺灣）尤其明顯，但因文字內容「形式上」還在，故在計算現行課綱遭到微調比率時，暫時不予考慮。一旦算入，現行課綱幾可說是「面目全非」。這種「移位」的修改，影響很大，這裡講的「面目全非」，不是危言聳聽，臺灣史研究者和教學現場的歷史老師一看就很清楚，但社會大眾可能看不出來，有待學者深入解析。
算法以新增文字＋刪除文字除以總字數的理由：1、如果你寫100字的文章，有人給你刪了一個字，那是修改1％；然後他又增加一個字，就是再修改1％，總共2％。2、如果在同一個地方刪增呢？例如，你寫：今天天氣很冷，有人給你改成：今天天氣很熱，雖然刪增在同個地方，我們算改了兩個字。這只是形式上的計算，冷改成熱，豈止是1/6+1/6！課綱真正的「微調」，也就是改錯別字和沿用原課綱內容文字的部分，我們沒計算在內。
字數統計算入標點符號，理由：1、中文完整文意，包括標點符號。2、修改標點符號，也等於修改文字，例如：100字的文章，句號被改為驚嘆號，逗號被改為分號，也是修改，豈能不算？3、分母和分子都算入標點符號，或分母和分子都不算入標點符號，結果差別不大。基於上述理由，本統計採文字和標點符號一起計算的方式。
台灣民政府洪素珠 = 愛國同心會張秀葉？
賴清德重申：南鐵案與大埔案不同！