去年本人代表小提琴科與大提琴科田方妮老師、鋼琴科邱明玉老師、長笛科黃怡萍老師共同擔任12月底在台北車站所舉行的TSA四科音樂會實行委員會負責人工作，經過過去的學習機會，我從中學習到非常多的事情。也非常榮幸今年又能以小提琴科負責人立場與長笛科黃怡萍老師、鋼琴科牛語瑩老師、大提琴科寺田義彥老師共同擔任2006年TSA鈴木交流音樂會實行委員會(12月30日/中山堂)負責人工作，並特別邀請過去不斷地扶持協會發展的小提琴科張藹林老師以顧問立場參與協助2006年鈴木交流音樂會的舉行。
回首來時路，要感謝父母自小對我無怨無悔的的栽培我到現在；感謝中村安樹TSA小提琴科顧問核准我的演奏並指導我數十小時的鈴木小提琴師訓課程；感謝各科師訓老師們詳盡指導、賦予機會使我從工作中體會身為鈴木教師應盡的責任與義務。大學音樂系畢業後我曾經從事樂團及小提琴教學工作，然而自從加入鈴木協會接受師訓課程後才真正領悟要如何指導讓每一位學生都有好的基礎並持續的順利成長是深具挑戰的課題。
感謝同事們的相互扶持，大家來自各地，經歷不同的學習過程，卻經由TSA鈴木協會而相識，得以相互學習，共同透過師訓課程及觀摩資深國內外鈴木教師的團體課中學習鈴木教學法；感謝TSA柯雅雯理事長不斷地提供機會協助大家；更感謝鈴木家長，由繁忙的工作中空出時間，引領孩子一起上課共同學習，伴隨孩子練習的同時也伴隨著孩子渡過珍貴的成長時光，讓孩子能一點一滴的從學習中累積茁壯；感謝小提琴科前輩張藹林老師無私的付出，從張老師的身上除琴藝的指導外還了解許多做人做事的道理。
鈴木教學法是遠超出教材之外的教育方式，如同澳洲中村安樹老師與日本寺田義彥老師所言：若沒有透過鈴木協會的師訓課程正確學習了解鈴木教材的指導方式來使用鈴木教材,便無法傳達鈴木教學法的意義，僅是以片面主觀的觀點詮釋教材的內容。
鈴木教學法是藉由學習音樂讓父母小孩以及老師三方各司其職，並保持良好暢通的溝通管道，教師不會因為學生一時的表現優劣或考試成績的高低而評斷學生。父母在工作之餘若能提撥出時間陪孩子練習是孩子成長的重要元素。更重要的是鈴木家長們不會為了曲子的進度而相互比較競爭，而著重於小朋友有無正確的學習建立良好的基礎與習慣，發出向上的良好人格及音樂素養。常聽鈴木協會小提琴科張老師強調：如果教師與家長不斷地用心關懷小朋友，即使是遇到困難也不輕易的放棄繼續提供優良的學習環境協助小朋友，每一位學生一定都能到達目標順利成長。
鈴木協會每年都有檢定考試及音樂會的安排讓學生有機會多方面的學習及發表，這是教師一個人在教學上無法相比做到的。透過過去兩年多的學習，我深深體會到指導學生是多麼不容易的一件事情並有很大的責任。在觀摩鈴木資深老師們上課時會發現到老師們是用輕鬆愉快卻不帶責罵的方式帶領每一位孩子走向音樂的領域，我希望牢記鈴木先生所強調的，每一個人都能成才並隨時關心每一個學生的學習狀況。感謝TSA鈴木協會及各科大家的支持與協助，謝謝大家。
第51屆日本鈴木全國大會在3月28日於東京武道館舉行，本人與柯雅雯老師、黃怡萍老師、牛語瑩老師及TSA各科家長、學生共25人一同去日本東京參加了三千人音樂會。
3月剛好是日本的櫻花季節,東京武道館周邊的櫻花繽紛加上優閒的環境感覺非常舒服。音樂會當天TSA參演學生於東京武道館集合之後由非常親切的小提琴科安達老師帶領大家到座位等待演出，日本鈴木大會的小提琴、大提琴及長笛科的節目沒有安排獨奏都是以齊奏及室內樂為主，鋼琴科的２個節目也是由四位學生加上四部鋼琴表演展現學生高度的集中與相互配合的能力。主辦單位在節目最後播出鈴木先生生前的聲音提醒所有學生要不斷的努力及感謝爸媽，感謝老師的一幕，讓我留下深刻的印象。
此次音樂會有超過三千位的小朋友參與演出，其中8成以上為小提琴科的學生,鋼琴科的學生在日本的人數最多只有安排二個節目由四位學生代表鋼琴科表演，但是來聆聽的鋼琴科家長與學生是非常多的。在音樂會當天我也非常感動看到日本鈴木四科教師們一大早就集合，從早到晚一直辛苦的為四科所有學生們的演出用心安排。
在日本之行中看到東京的繁榮，街道是如此乾淨，東京雖然人多但井然有序，在參與了日本音樂會後讓自己有了非常多的收穫，期望能於2008年3月再度參加日本鈴木全國大會。