在教學之前我覺得這一組有一點混，我對於打混的同學一向會不假辭色，因為我希望大家是互相提供空間，畢竟彼此都花了時間，試教前的一次參觀其中一個同學竟然可以不知去向，當仲薇參觀了同學的試教也表達了子自己可能的憂慮，當時我覺得至少她已經知道會遇到什麼問題？試教前一天和我確定另一位同學無法出席，她覺得自己可以完成。我當然同意圖應，仲薇雖然沒有完整的教學設計，但和我討論時已充分地表達他要教學的內容，當時其實我還有一點不滿意，總是覺得怎麼連個教學設計都沒寫。開始教學之後，我發現仲薇準備充分，而且還針對教室經營的問題做了特別的準備，還請了兩個學妹來當助理，更可貴的是對自己的聲音很有把握，這是對自己的信心。一個人的信心來自於充分第準備或對相關的問題研究很深入，仲薇表現的信心應該來自於準備充分了。 教學的過程當然有一小缺點，如無法照顧到全部的同學，在活動時混亂的場面無法立即有效恢復，這些卻缺點是我們在上課時都會犯的毛病，但相當不錯是她總是在場面控制後再繼續下面的活動，這和其他同學因為要把設計的內容上完，急於活動的進行而忘了教室場面的控制有相當的不同，也是教學成功的關鍵，一對一的教學或較大的孩子對於教學場面的經營並不是重點，但是小學生你無法吸引她們的注意馬上就造反給你的情形是一個老師在教室內要不斷反覆的工作，也是最煩人的任務。而且不能為了時效而給予高壓的壓制，因為壓制久了學生的創意也被壓抑掉了，所以老師教室李的創意經營列為教學的第一要務。以一個沒有實習老師而言，仲薇這個技巧楚了得相當好。