宏鼎自許教育科技情境建築師，協助教學者變身學習經驗設計家！
面對現在的「滑世代」學習者，教學者受到科技條件的中介影響，改變了教學方式、換置了教室環境、轉移了教育重心。宏鼎提出以『教學經驗與情境的設計思考者』（Instructional scenario and experience design thinker）為本命，協助教學者定位升級，站在學習者的需求角度來看，變身為「為學習者設計良善教品質、科技化成效之學習經驗的老師」，促使企訓教學者和學校教育者要跟得上學習者需要！
宏鼎積極推動「科技促進教育」（Technology-promoting Education Programs, TPEP）的理念，從「場所」的角度（setting approach）和「系統理論」（System Theory）的觀點出發，將學校或企業訓練（以下簡稱企訓）的場域，視為一個學習者成長過程中花上許多時間「師生互動」（teacher-student interaction)的地方。而這個地方，為一個微觀的小型課室體系，結構式系統觀察教學過程與師生行為，將「科技促進學校」與「科技促進企訓」的定義為「一所學校或一堂企訓活動能持續的增強教學者和學習者之間的交流互動，形成一個有益於教育的科技場所。」（A school or a training that is constantly strengthening its interaction of teacher and student as a technology-enhanced setting for education），並且能實現下列事項：
聯合教育的行政人員、教師、教師社群、學生、父母、校長、以及企業訓練服務提供者，共同努力使學校與企訓課堂成為科技（technology）應用的處所。 致力於提供科技化的環境，推展科技化創新教與學服務，並符應學校和企業的教育發展計畫，開創相關人士科技促進教育的機會和可能（Possibility）。
尊重教學者及學習者的習慣、行為，以此為基礎，給予多元方式的科技應用與服務，為教育帶來正面影響（effects），提高教學者的教學效益、效率，提高學習者的學習興趣、機會。 同時促進教學者、學習者、學校人士、家庭和企訓人員的科技應用知能，並與學校或企業的領導者共同努力，協助他們了解科技促進作法對教育品質強化或提升（Promotion）師生互動的程度。
宏鼎資訊提出「科技促進教育」（Technology-promoting Education Programs, TPEP）模式，循此發展教學設計、整合方案、應用服務，以因應未來教育時代，讓學校或企業，跟得上學習者的求知需求，讓教學者改變教學技巧和知能，以學習為中心帶動學習者、教學者、甚而第三者或單位，形成共學圈而經互動後，彼此獲得學習、成長。
宏鼎資訊以TPEP模式為基礎，開發出「iTS5師生互動教學平台」（Interactive Teacher and Student Service Platform HTML5 Version），將教學過程視為一個完整的動態系統，以教育雲技術為基礎，貫穿課室教與學整體流程，納入親、師、生、職等角色於此TPEP科技促進教育共同圈，以「科技促進教育互動」（PEPi，i即指iTS5的i-interactive）為理論模式，轉變了教學、學習指導、學習管理、歷程追蹤、延伸補救、科技化學習、社群互動、雲端資源共享與再用等等教育行為，進而讓未來企業與未來學校，跟隨得上教學者與學習者的步伐。
宏鼎資訊以TPEP模式為基礎，以「科技促成教育明星」（TPEPs，s即指Starboard的S-Star）為理念，推出「日立移動式互動電子白板」（Hitachi Starboard Interactive Whiteboard），促使運用Starboard教學的相關人等成為備受矚目的明星，例如：老師可使用Starboard的文字辨識功能，快速搜尋和呈現教學重點，彷彿一位歌手上舞台時接受評審的三十秒歌唱考驗；至多三位學生可使用Starboard的多人協作功能，一同在台前將討論過程寫上白板，作為老師引導全班學生學習的參考。
宏鼎資訊以TPEP模式為基礎，以「科技促進教育多觸」（TPEPm，m即指MiTA的M-Multituch）為理念，推出「多點觸控教學輔助工具」（MiTA Multi-touch Teaching Aids），以「動手作、多點觸」的真實學習過程中，實現學習者體驗學習樂趣、直覺表達，並可實踐多人共同創造學習經驗。
無論是「科技促進教育互動」模式（TPEPi Model），還是「科技促成教育明星」模式（TPEPs Model），抑或是「科技促進教育多觸」模式（TPEPm Model），皆是以互動系統的概念，來作為科技導入教育過程中的依據原則。前者強調的教學者、學習者與第三方涉及教學者之間的互動行為和情形；中者係讓教育場域中的參與者掌握主導權，淋漓盡致發揮教學或是滿足學習需要；後者是希望同時讓多位學習者藉由多點觸碰的實驗經驗，獲得共創智慧或是具體討論達共識。
宏鼎提出TPEP（科技促進教育）模式於各類教學設計應用服務，目標在透過科技、環境，進而與師生交互動作，衍生出的教或學行為，將有可能轉變既有的教育情況。