大家都知道創新能創造價值，所以都希望有創新力，創新力卻是珍貴稀少的，有創新能力的人價值特別高。由於科技進步，創新能力在現代社會比以前更為珍貴，在農業時代，第一個發明用鋤頭整地的人，可以提升生產力，但是因為人力有限，能增加的產量不多，規模無法快速擴充，而且別人會快速模仿。現代科技不僅可以讓農業生產自動化，物聯網還可以將生產過程即時經過雲端，將資料搜集、整理、分析後，讓遠端農作控制者作最適合的處置，這種情況下，土地規模再大也不是問題，有創新力而且有能力運用科技的人，可以快速擴大產能與品質累積財富。
所以，創新力伴隨科技將益發區分人的價值，有創新力及科技力的人是天之驕子，其他人的市場價值則平淡無奇，但是天之驕子少，造成財富集中在少數人，貧富差距惡化。高稅額及社會福利政策對縮小貧富差距也許有所幫助，卻會降低富人努力創造財富的誘因，甚而導致富人出走，在資金及人才流動非常自由的現代，高賦稅已經不是政府改善貧富差距的最好選項。
最好的方法應是改善人民的創新力及科技力，年輕人是最有能力學習的，但是我國的小學、中學、大學教育的教學方法與學習方式卻限制了創新力的激發，老師的教學方式仍以演講與論述為主，探索、研究、實作、互動式啟發的份量少，而這些卻是培養創新力的基本途徑。
台灣的大學有高中化的傾向，高中學生的目標是念大學，主要以考試能拿高分為學習目的，重點是不斷重複練習解題技巧與背誦課本細節，氣質、人格、創新力等等的培養可說付之闕如，很多高中生高一拚命玩，之後補習準備考大學。大學是年輕人養成教育的最後機會，高中生進入大學後本來應該擺脫過去的學習方式，但是現在大學生都想進入研究所，心態上已變成像高中生一樣，大一、大二用力玩，大三、大四上補習班準備考研究所或各種證照已蔚為風氣，氣質、涵養、人格、創新力的培養仍舊不是重點。
這種情況造成年輕人不易培養創新力，無法發揮應有的價值，殊為可惜。要在短期內改造教學與學習文化不太可能，但是有一種方法可以迅速改善現狀。許多研究顯示，閱讀是培養創新力的有效方法，多元、深度的閱讀刺激腦力，而且培養專注力，年輕人現在習以為常的簡短的輕鬆閱讀，例如簡訊、社群媒體、網路分享等，對增進創新力的幫助有限。每天只要深度閱讀廿分鐘，就會有意想不到的效果。因此從小培養閱讀習慣對創新力的培養至為重要，我們只要訓練教師能鼓勵並指導學生閱讀就行了，比要求學校調整教學文化容易得多。
寫作也是培養創新力的重要法門，有許多創新想法瞬間在人腦裡閃過，我們就算察覺也無法捕捉，一有感覺就隨意寫下可以抓住新想法，腦子隨即進行整理、延伸，並思考以不同方式下筆，創新力自然就被刺激了，這也是閱讀配合寫作對創新力的培養特別有效的原因。同樣的，訓練老師教學生寫作也遠比改變教學文化簡單。
即使過去沒有閱讀的習慣，一天花廿分鐘試試看對我們的生活影響很小，新年新希望，您可以把閱讀當成是今年下決心要做的事情，年底時就會充滿創意了！