立法會本月初曾就審計署關於直資學校的管理問題，進行動議辯論，以下是我當天的發言重點，敬希同工批評和指正。
十年前，政府推出新直資計劃時曾保證，學生不會因為家境問題而無法入讀。可是，制度發展至今，部分學校逐漸形成了階級分化的危機。我認為，這既有監管不力的因素，亦有制度設計上的不足。當然，不是所有直資學校都出現「貴族化」或「中產化」的現象，但只要有一部分學校有這種趨勢，社會便要正視。尤其是，當有趨勢顯示直資學校享有比資助學校更豐厚的資源、更大的自由度，形成不公平的競爭，令公營學校處於弱勢。雖然，直資學校須提供獎助學金，但按照目前的比例，能夠獲得資助的學生，在校內畢竟只是少數。所謂「增加家長選擇」，只局限於有能力的家庭，清貧家庭的選擇反而減少。
普及與公平的教育，因應個人的努力，成就向上流動的機會。香港貧富懸殊嚴重，若基層市民藉教育向上流動的途徑也日漸堵塞，實在有違香港核心價值。我相信，直資學校的校長和老師，大都秉持「有教無類」的教育理念，只因為制度的缺失而無法如願。事實上，階級分野對學生和社會來說，亦絕非好事，假如同學的背景過分單一，將不利於培育下一代的視野和同理心，長遠更會加深社會矛盾。因此，當局必須補救制度上的缺失，既要擴闊清貧學生入讀直資的機會，真正增加家長選擇；更要增強支援公營學校，提昇整體教育質素。我對此提出幾項建議：
當局應規管直資學校學費，必須全數直接用於學生教學之上，不得挪用作其他用途，例如擴建校舍。學校如須擴建校舍，必須循其他途徑籌措經費，否則只會增加學費上漲的壓力。
要改變現時向學校發放津貼的模式。如果學校收取的學費高於某個合理水平，政府的津貼額便應按比例減少，這樣可以鼓勵學校收取較低廉的學費。
應為直資學校的儲備金額設定上限，否則應退還政府，或直接用於教學上。
要設立機制，預留至少一成數目的直資學額作中央派位，讓所有階層的學生有公平機會參加。清貧學生獲派直資學校後，就學期間的學費及活動支出，應獲得資助，務求讓所有學生可以在安穩的環境下學習。
當局在過去提供了許多優厚條件，導致直資學校與其他公營學校的差距漸漸拉闊。當局應採取「積極分歧」的原則，向弱勢學生的學校提供更多支援，並必須重新審視現時資源分配的模式，以符合公平原則。
我相信以上的建議，只是嘗試修補直資計劃的缺失，兌現原初承諾，不會窒礙直資學校的長遠發展。多元辦學的關鍵，不應在於學校的資助模式，而在於辦學的理念。教師能夠本著專業精神，因應學生差異，採取不同的施教方式，啟發學生潛能，便能體現多元化教育。小班教學、良好的師生比例、教師在專業上的自主等等，都是教學多元化的「基本建設」，不應該成為部分學校的「特權」。直資學校和公營學校，更不應該是「此消彼長」的關係，否則公營學校只會在不公平的競爭環境下，逐步淪為次等學校，進一步加深階級分化，這更不利於學校教育多元化的發展。我期望當局致力改善香港學校的「基本建設」，提昇整體教育質素，實現真正的教育多元化。