通常，在月考後的第一次上課，上課前，早到的學生就會聚集在我的桌子旁，問道：「老師，我考幾分？」而我，通常也是回應：「等一下上課你就知道了！」雖然如此，學生還是很愛提早問成績，已經變成考後的例行公事了。
今日，在發考卷之前，我與學生進行一小段的對話與反思。
學生的手如雨後春筍般的舉起。答案大多是：
我進行調查，平均下來，各班不贊成的票數遠大過於贊成的票數。
「為什麼『不等於』呢？」我問。
部分學生開始思考與回應：
孩子開始覺得同意。但仍是有少數提出他們的「為難」：
這真的是個扭曲的學習態度。我告訴學生，你要在意的，並不是那個分數，誠如前面幾位同學所說，有些分數是運氣好而得來的。你該在意的，是考卷的「內容」，錯的地方真的是自己遺漏準備的嗎？現在懂了嗎？對的地方是真的會嗎？有繼續去理解它嗎？分數只是提供你這階段學習的一個「大概」的指標而已呀！實際上準不準，是要問自己而不是問老師，不是嗎？
所以，之後我不想再聽到學生來問我：「老師，我考幾分？」我也不想聽到你們拿到分數之後，詢問同學「考幾分」。
問問自己「錯在哪裡？」吧！
學生靜默。檢討考卷時也比平時認真了。
我想，該教育的不是只有學生，還有價值扭曲的部分家長與老師。請別再專注在分數而體罰孩子（碎念也是一種體罰），協助他們提高考試前的準備度與考後的補救，才是考試的核心價值。