綠島，對於許多人而言，那是個充滿陽光與沙灘的地方，可是對於綠島國中教導主任蔡章弘來說，那是他為教育奮鬥的地方。 曾經蔡章弘也是抱著「去綠島可以浮潛」這樣的輕鬆心情，而申請前往綠島任教，但是多年過去，如今這裡卻成為了他實踐承諾的地方。這裡的孩子儘管擁有城市學生比不上的純真，但卻比不上本島學生的見識；這裡有無敵的藍天碧海，但是想要的經費及資源卻遠在天邊……。
「我並沒有多偉大，來到綠島的頭三年，我每年都想回家。」蔡章弘不諱言的說。島上資源的缺乏，大概不會是我們這些住在本島的人可以理解的：「颱風來臨時，幾乎是封島五日。儘管颱風來臨前會先送一批物資進入，但是會先被島上居民掃光，我們這些住宿舍的老師就搶不太到，像我就只能吃超商的冷凍食品。」物資匱乏加上家人、女朋友（現在的老婆）都不在身邊，對外交通也不方便，真好像被困在孤島上一般。
但是蔡老師待下來了。
就這樣，從每年都想離開，到答應學生「會陪你們到畢業」，「現在我也陪了好幾屆畢業了。」蔡老師笑笑的說，如今在離島的日子，已經八年。
蔡老師和學生感情好，你看得出老師是哪一位嗎？
本來希望成為鐵路司機的蔡老師，因為大學老師的鼓勵而走上教職，剛開始也當了三年的流浪教師，曾在私立學校任職的他，看見後段私校學生的受教權嚴重被剝奪。
教育經費要靠議員補助？
除了老師的「不務正業」之外，更讓人匪夷所思的是教育資金的來源。講到偏鄉學校的教育困境，蔡老師說，不脫兩個「ㄘㄞˊ」：錢財、人才。「像我在台東縣，許多學校的教育經費要靠議員補助，而非來自於教育部。」並非是教育部不願撥款，而是中央分配給每個縣市政府的統籌資金，是依據當地人口數及面積而定，而當地政府拿到經費後，還得分作不同使用，要撥給教育多少錢，往往得視當地政府的施政方向，「像我們綠島國中，連八千元的碳粉匣都得賒帳，最後這筆經費是靠議員補助款來支付。」學校雖小，但開給學生的講義、考卷還是得印，這是許多學校面臨的財務困境。
除了財務拮据之外，還有人才的荒涼。蔡老師認為，如果可以改善離島教師的工作合約，其實有許多人是願意來到離島任教的。
剛當上爸爸的蔡章弘，對於這個角色感到很有信心。
假如希望人才能夠帶入偏鄉、離島，就不能光靠綁約，還得要有合理的調動機制，否則要招聘到像蔡老師一般「天時、地利、人和」的老師，恐怕少之又少。
十二年國教，只在意北部的學生？
上課，不見得一定要在教室內！
十二年國教要進步 但老師進步了沒？
「另一方面，目前師範體系也沒有培育新的教學法，現在最流行的就是活化教學、翻轉教室，但是大學沒有上，沒有接觸相關的學分，新老師又怎麼會教？」蔡老師覺得很可惜，「老師這一端是十二年國教的關鍵，但這不是地方政府或一間學校能改變的。」蔡老師也承認，十二年國教衝擊的是整個華人社會以「考試」為中心的價值觀，應該要該循序漸進，「否則政策再怎麼改、老師再怎麼改，後面還有一環，叫做『家長』。」遇到變動，人都會害怕而產生抗拒，最困難的就是要協調大家能有一致的想法。
孩子出生後，蔡章弘和老婆將帶著孩子繼續在綠島任教。
儘管沒有刻意要求競賽成果，這些孩子卻認真投入各樣活動中，從中獲得成就感，反而自發學習起來，更是屢屢獲獎；而這些獎金，就成了學生自己的教育基金，有了實質收入，對學生而言更是一大鼓勵。
學生口中的「蔡哥」當爸了，蔡老師認為現在的孩子出生後，要面對的是比過往更加艱難的挑戰，所以更重要的是陪伴孩子，成為孩子的朋友，「我想我應該可以做得不錯！」有了和大批學生相處的經驗，蔡老師充滿信心的說。原來蔡老師教書時發現許多父母親不懂得如何與青春期的孩子相處，停留在過去的模式，但蔡老師認為現在的孩子不能再用過去命令式的教法，反而要學著成為孩子的朋友，「像我都會問孩子一些八卦，因為就是要聽八卦才能瞭解他們的想法；也因為這樣，當他們跟我分享生活中的大小事，反而有時候可以立即解決掉一些偏差的問題。」課堂中設好底線，因此就算私底下和學生很親近，學生也不會逾越尺度；而平時和學生談天說地，有問題時老師便成了第一個商量的對象，「教育」便不再只限於教室中，而能深入至學生的生活中。
同場加映：綠島真是個好地方！
這裡有無敵的藍天碧海，但是想要的經費及資源卻遠在天邊……