國字字音、字形的辨別，向來是各類考試國文科的必考試題，為維護考試的公平並避免爭議，教育現場及測驗單位理應有共同的規範。在字音方面，「國民小學及國民中學教科圖書審定辦法」明訂國字注音應以教育部公告之《國語一字多音審訂表》為依據。在詞語用字方面，雖無明訂的標準，但社會大眾普遍以教育部公告多年的《重編國語辭典修訂本》為依據。然而，語言文字的使用與時俱變，上述兩項作為標準的工具書也隨當下語言環境的變遷而持續修訂，新舊版本間的出入在所難免，令教育現場的教師、學生與家長擔憂標準何在？本中心擬透過本文加以說明，期能弭平各界疑慮。
教育部為因應語言流變，解決一字多音在教學上莫衷一是的困擾，以標準化、簡單化為目標，持續進行多音字整理及審訂工作。首先於民國88年3月公告《國語一字多音審訂表》，又於101年12月12日公告《國語一字多音審訂表》（初稿）。後者尚待匯整各方意見後再作進一步的審議及定稿，故仍以88年公告的版本為現行規範，舉凡教科書之審定與部辦全國語文競賽之國語字音標準等，皆以此版本為據。
國中教育會考國文科的國字字音標準，目前亦以88年公告的《國語一字多音審訂表》為依據。然101年12月12日公告的初稿雖尚未定稿，其審訂乃緣於實際語用中所見之語言變化，例如：「仔」字，88年版審訂表因「植物的種子」音「ㄗˇ」而取為審定音，然社會大眾多將「牛仔」、「打仔」、「公仔」等詞彙讀為「ㄗㄞˇ」，故101年公告的版本乃從俗增列「ㄗㄞˇ」為審定音，其餘「仔細」、「菜仔」、「擔仔麵」等詞仍音「ㄗˇ」。又如「莘」字，原本作植物名音「ㄒㄧㄣ」，作「莘莘學子」音 「ㄕㄣ」，88 年審訂表取「莘莘學子」之 「ㄕㄣ」音為審定音，然「莘莘學子」口語多混讀為「ㄒㄧㄣ」，故101年版審訂表初稿從俗，併兩義皆讀為「ㄒㄧㄣ」音。為避免各界的疑慮與試題爭議，國中教育會考國文科的作法是同時檢核上述兩個版本的審定結果，但凡相異之處必定迴避出題。
教育部《國語辭典》原編本自民國20年開始編輯，至34年完成。復於70年完成首次修訂本《重編國語辭典》。此後仍持續編修，於83年完成網路版，86年進一步推出光碟版。最近一次修訂為目前公告的《重編國語辭典修訂本》104年11月臺灣學術網路第五版，收錄約16萬7千字詞。
根據70年《重編國語辭典》的編輯報告，這部辭書的編輯目的有四：
（一）適應全體國民學習國語、國文。
（二）配合學術及社會進步的實際需求。
（三）供應僑胞子弟學習祖國標準語文的需要。
（四）供應國際友人研習中國語文的需要。
而目前公告的《重編國語辭典修訂本》編輯說明，則聲明「本典記錄中古至現代各類詞語，兼採傳統音讀，並援引文獻書證作為例證。適用對象為教學者及對歷史語言有興趣的研究者及一般民眾。」可見《重編國語辭典修訂本》的編輯宗旨已大異於前，不再以作為國民學習國語文的標準為目的，而是為了記錄語言變遷軌跡以供學術之用。也因為這部辭書大量收錄古籍各類詞語用法，有些用法已與今日的認知不同。如：一「味」和一「昧」，倒「楣」和倒「煤」，走「投」無路和走「頭」無路……等詞，在這部辭書中兩兩相通，但其中用字很多都是教學現場認定的錯別字，故而引起部分學者的質疑，更使教學現場無所適從。
負責修訂教育部各類國語辭典的國家教育研究院表明：「若擬查詢現代漢語用法及多音字的教學依據，宜使用《國語辭典簡編本》。」（註一）《國語辭典簡編本》於89年正式上線，現行公告的是103年12月臺灣學術網路第二版試用版。這部辭書主要是針對中小學生及外國人士學習國語文的需求而編，依據字詞頻統計結果收錄約4萬5千字詞，以現代漢語為主，以淺白的文字釋義，並依據教育部88年公告的《國語一字多音審訂表》取音。
此外，行政院對於部分通用字，為求其於法律上能統一使用，公告《法律統一用字表》，所有政府公文及教科書編輯，大多依此原則。
然而，《國語辭典簡編本》所收字詞畢竟偏少，《法律統一用字表》亦僅統一少數的通同字，故社會大眾仍傾向查詢《重編國語辭典修訂本》。國中教育會考國文科試題的行文用字，亦是以《重編國語辭典修訂本》為據，參酌《國語辭典簡編本》、《法律統一用字表》，以現代語用普遍認定的正體字為準。在錯字辨別的題型上，會避免以通同字入題，以免引發試題爭議。
希望本文的說明，能使關心此議題的各界人士釋懷。謹將文中所述各項參考資料的網頁列於下表，供大眾查詢、下載。
註：上表所附網址若是連結失效，請逕以關鍵字查詢。