小新是國小一年級新生，對新環境適應力較差，口語能力只能表達2-3個字的短句，理解能力有限，可以聽懂生活上的要求，看得懂二年級程度的國字，注意力大約可以維持5分鐘左右，如果你是該校的特殊教育教師，試請提供普通班教師至少四項建議。
一、小新為國小一年級的新生，對於新環境的適應能力較差、專注力不持久、且口語的表達及理解能力不佳，根據以上情形，身為一位特殊教育的老師，試擬其給予普通班教師的建議，如下：
1.可以請普通班教師帶領孩子到一新環境時，找一位和個案較好的孩子陪在身邊。
2.可以請普通班教師先將新環境的照片用投影片放映給小新看，讓小新能夠先了解新環境的樣貌。
1.可以請普通班教師讓孩子們進行假日分享的活動，並且讓個案在表達時能夠增進其語句的長度。
1.可以請普通班教師利用早自修的時間念繪本給班上的孩子聽，並根據繪本內容提出問題，讓個案能夠遵循教師的提問回答其繪本中的內容。
1.能請普通班教師在課堂中盡量以遊戲式的方式呈現課程。
根據以上幾點建議，希望可以在和普通班教師的共同合作下，協助個案跟上一般同齡的學習進度。
1.安排座位在教室最前面：個案注意力短暫，容易被外界事務干擾，將其座位安排最前方，藉以降低干擾，並且方便老師隨時提醒該生專注在課堂上。 2.營造和諧的班級氣氛：個案適應能力不佳，提供同儕支持系統，建立互信的師生關係，營造良好的班級氣氛，協助其融入班級中。 3.擴充句子長度：藉由平常與個案之對話，利用提示等方法，在自然情境之下，擴充個案說話之字數。 4.生活化教學：個案理解能力不佳，但能聽懂生活上的要求，課堂上盡量採用生活中的例子，幫助個案理解。