二零零六年四月四日，我應邀往美國芝加哥，參與當地每年一度的教育研討會──Best Practices in Biotechnology Education，並以《The Biotech Education in a “Through-Train” School ──the experience of Ho Yu College and Primary School》為題作演講，與眾多來自美加的教育工作者分享推行生物科技教育的經驗。
此行雖然怱怱，但卻有機會實地瞭解美加當地的教育情況，更讓我知道，可譽現正逐步推行的生物科技教育，絕不遜色於美加當地；而我們所推行的一條龍式學制，亦深受讚賞。
打從二零零一年建設新校開始，學校全體員工已不斷思索著如何建構一個理想的學習天地、如何讓學生學得更好、如何讓孩子成長得更健康愉快、如何善用一條龍的優勢。但同一時間，香港教育界亦面臨許多挑戰考驗，出生率的下降，讓許多學校面對縮班殺校的危機。加之接踵而來的教育改革：甚麼質素保證視學、學校增值指標、學校系統評估、學生基本能力評估、學校自評和外評、三三四學制、專題研習、全方位學習……數之不盡的措施，當中有些的確是有利孩子學習的，但另一些若處理不宜，學校或會這不健康的教育生態中弄得「心力交瘁」，對孩子的學習亦未見裨益。在這風風雨雨中，學校要能堅守「育人」的原則，不讓教育出現異化。作為一間一條龍學校，孩子在小小年紀便入讀可譽，在接著的十二、三年校園生活中，我們如何肩負起這個「育人」的使命呢？正是我們的一大挑戰。
無論教改如何進行，有些教育基石是不會改變的：要讓孩子自小培養閱讀習慣，要讓他們好好掌握兩文三語的能力，要小心維護他們求知好問的精神，這都是永恒不變的。
語文教育除了最基本的讓孩子們恰宜地以說話、文字表達自我及與人溝通之外，我們會帶領孩子走進一個遼闊無邊、多彩多姿的世界。開校至今，在中、英文兩個學科，我們一直堅持在學習初階採用非本土教科書。或許家長在替孩子溫習時會有不順意，或許在與鄰居相比較時，會悵然若有所失。但我們深信，來自內地的「生本教育」課本會在不知不覺間加深孩子們對中國文化的瞭解；而英文課本裏出現的非香港常用的名字和課題，亦能潛移默化地擴濶孩子的視野。說真的，如果我們採用香港的現成教材，教師們的工作會輕鬆一點，工夫亦會花少一點，但長遠來說，這對學生的學習有幫助嗎？家長的困擾，我們很明白，學校希望能透過一些措施紓緩。在新的一年，我們會在英語教學上注入更多新的元素；我們正增聘英語老師，方便來年於初階各級的英語課推行小組授課；我們亦會增聘外籍英語老師，讓學校的英語氣氛能更濃厚。
隨著新高中學制的推行，一些學習、測試模式會有所改變，我們亦需要因時制宜。我們深信，這些改變都是有利孩子的學習。作為一所一條龍學校，我們對高中學制改革知之甚詳。自初階學習開始，我們逐步引入教改元素。新的教育要求，不再是純粹知識的傳授，而是要求學生學習應變、創新、分析、判斷、溝通、組織及與人合作等能力。故此，從小學開始，我們就鼓勵學生跑出課室，進行全方位學習，透過戶外學習、文化交流、社區服務等活動，使其在不同的環境中獲得學習經歷，以培養出多方面的技能，乃能應付社會的需要。今天，當我們看見孩子凝神地觀察一花一草的成長、一蟲一鳥的生長型態；當我們帶領孩子到超級市場逛逛，到效野公園跑跑，那已不單單是遊戲，而是學習重要的一部份了。
為配合時代趨勢，近年本校積極推行生物科技教育。在生物科技教育資源中心協助下，編訂有關細菌及免疫學單元課程，分別於高小及初中試行。另外，本校在小學常識科、初中科學科及高中生物科課程逐步加入生物科技元素，如生物科技應用、微生物學、免疫學及遺傳學等，有系統地發展生物科技教育。在生物科技教研室裏，看見學生們身穿實驗袍，手執試管埋首鑽研，從實踐中學習。我在想：這便是我們希望見到的！
我們近年在傳統的教學之外，致力做這些、做那些，引領孩子們騰空而起，作多方面的嘗試，就是期望孩子們他日在離開可譽的時候，能擁有多方面的才能。當中的過程也許是艱辛、或許起伏不定，但我們深信朝著這方向，孩子定能展翅飛翔，飛在萬尺高空之上。