↑嘉南藥理大學與東京藥科大學藥學生進行「長期照護個案分析—教案PBL討論」。
日本最古老、最具規模的東京藥科大學，參訪位於南台灣的姊妹校嘉南藥理大學，進行為期4天的研修課程。
嘉南藥理大學與東京藥科大學自2015年起結為姊妹校，連續兩年都有藥學系師生與藥師前往日本參訪，今年在藥學博士別生伸太郎率領之下，共有5位師生來台進行學術交流。繼前3天兼具學術與實務並進的上課與參訪行程，離台前的壓軸則是長期照護系統的藥事照護介紹，與長期照護個案分析—教案PBL討論。
嘉南藥理大學高齡全人照護課程自106年開辦，只提供已經在醫院完成實習課程的大四藥學生修習，90小時課程規劃包含高齡醫學中心專家講授、跨領域團隊合作照護訓練，以及10個藥事照護個案的PBL（Problem-based learning）討論，其中個案的PBL討論相當受學生喜愛，因為可以把學校學習到的理論，與實習獲得的實務經驗，在個案討論中實際運用出來，也算同學們同場競技，尬一下學習結果。在負責這門課程的副教授王四切巧妙安排之下，東藥大的師生參與了本學期課程的第一次PBL討論。
此次選定的教案是由藥師黃芬民所撰寫的糖尿病個案，為了讓5位參加研修課程的東藥大師生能夠有更深的參與感，還特別緊急翻譯了英文版的教案，供東藥大的學生研讀。藥師公會全國聯合會也已函覆嘉藥申請，同意開放「HCare居家藥事照護系統學習平台」供修習這門課程的學生使用。因此，於討論課程之前，由全聯會藥事照護委員會主委邱怡玲先行介紹藥事照護系統使用，解說AABBCC碼的邏輯與應用，及如何以另一套PCNE（Pharmaceutical Care Network Europe）來呈現照護記錄。
PBL討論課程開始後，每一小組選出一位同學進行導讀，小組的每位同學需個別進行關鍵字的圈選，統合匯整小組圈選的關鍵字之後，再從組員已有共識的關鍵問題出發全盤討論，90分鐘的討論時間包括繪製心智圖及進行相關資料的搜尋，發現問題、解析問題、搜尋文獻、評讀文獻、提出解決方案，AA、BB的圈選、PCNE的圈選。
報告時6個小組才能由抽籤得知報告的題目方向，分為對醫師的建議（AABB）、對病人及照護者的建議（AABB）、PCNE各2小組。當相同題目的小組先後報告，但卻有不同建議時，導師會見縫插針拋出議題，請同學即席回應唇槍舌劍一番，捍衛自己的主張。台下準備不同報告題目的小組，當然也歡迎加入戰局，輪番轟炸，再由導師給予建議與回饋。
最後，由王四切即時翻譯別生伸太郎課後感言，「嘉藥學生的踴躍發言，讓我相當驚訝，在日本小組討論，除非分組帶開，規定要逐一發言，否則這麼多同學一起討論，是不會有人舉手的，也非常羨慕，嘉藥能有這樣的學習氛圍」。在東藥大以教學見長的別生伸太郎也對PBL課程提出建議，對日本學生而言，語言上的障礙，可以在輔助學習AABBCC等藥物相關問題的前導課程，安排幾位嘉藥學生擔任tutor，有助於學生可以理解得更多，讓這個非常精心設計的PBL教學流程，發揮得更淋漓盡致，甚至還提議應該讓日本的藥師來參加這樣的討論會。