近日來，「台語」的定義被炒得沸沸揚揚。有人問我意見，我主張別只注意定義，要在意的是鄉土語言快要滅絕了。經常到學校，會看到有些學校在全校許多地方貼上「有時天光，有時月明」、「神仙打鼓有時錯，腳步踏錯誰人無」或「橫柴拿入灶」等句子。當我看到了這些句子，就會問帶我進去演講的教師說：這是作什麼？老師會說這就是在推動鄉土語言教學啊。有時我會開玩笑說這種作法就是教育失敗的例子，現在鄉土語言的教學方向完全錯誤，所以，再不改變，鄉土語言將會滅絕。
開設鄉土語言課程會不會對鄉土語言保存產生重大影響，要評估其實很簡單。演講時問來賓家長：「我們的下一代母語能力如何？」大部分的家長都會會答不好。這時候，我說：請想一想，我們小時候，有沒有鄉土語言課程？家長會說：沒有。我再說：我們會不會講鄉土語言？大家會回答：會。我接著說：現在有沒有鄉土語言課程？家長回答有！我說：小孩子會不會講鄉土語言？答案是，幾乎都不會！是以，很清楚的，鄉土語言的教學方式並沒有產生效果。
家長會問：為什麼會這樣？回說：因為推動鄉土語言的方式錯誤。試想，廣東有沒小學在教廣東話？ 上海有沒有小學在教上海話？答案是：沒有！因為，學母語，不是在學校學，是在家裡學，是在環境中學。學母語不應該重心放在學校而在家庭及環境。然而由於錯誤的認為，在學校開設母語課程可以讓小孩學會母語。這造成往後的錯誤政策以及鄉土語言的傳承流失。
我做過多次調查，北部的大學生，大約只剩下1 成多會講鄉土語言。這也是為什麼河洛語流利的蘇貞昌選台北市長時，必須使用北京語演講的原因。鄉土語言流失，除了文化及語言的流失外。本土媒體的經營，將逐漸浮現困境。因為，以本土語言為主的廣播電台，將因為聽不懂鄉土語言的人數越來越多，而減少聽眾群。這又會造成本土主持人的困境，因為，聽懂的人越來越少，能傳達及影響的範圍日漸縮小。很多朋友問：這相當嚴重，怎麼辦？回朋友：當然有辦法，下次專欄將有清楚的解答。