「喜不喜歡看漫畫？」徐至宏開場問大家，不少大人舉手表達對漫畫支持和喜愛。課程內容即是讓孩子在有限時間裡，了解漫畫家如何進行四格漫畫創作。「待會先決定水果主角，然後發想。可以把主角想成現實中的自己，畫一天生活；或畫幻想中人物，如超人，打倒怪物，拯救世界……內容不設限。」接著，插畫家和大家分享他事先畫好的漫畫創作。他以自己為例子，畫出「愛騎腳踏車的火龍果小子」，從人物定裝稿、四格分鏡圖到正式作品一一介紹給創作過程。
「分鏡，就像是電影一個鏡頭或一張照片，一個分鏡內容會連接到下個分鏡，前後關係連接順暢， 故事、劇情一看就懂。待會創作，我們把想像故事究竟如何發展過程，畫在四格分鏡裡。」無中生有設計主角時，孩子居然面無表情發呆，想不出要以哪種水果為要角。不禁納悶，是否孩子太少吃水果了，對水果沒有情感？這時，靠著家長伸手援手，和孩子進行雙向討論，幫助起步。
想像中，想像劇情發展是比較困難的，畫四格分鏡應該是比較容易的，對孩子而言，二者都不輕鬆。為什麼呢？原來，孩子太執著，即使只是手繪分鏡圖，一條線畫得不滿意，橡皮擦拿出來擦擦擦，把四格分鏡畫得像正式作品。時間流逝在橡皮擦出場中。插畫家只好再詳細說明：「畫四格分鏡表時，主角變成火柴人就好，簡單畫出示意動作即可，不用一定要強調細部完整，線條畫錯了也沒關係，不用動到橡皮擦。分鏡，是故事整理，我們時間有限，要留點時間畫正式圖。這樣可以嗎？」孩子好像稍為有概念，不再執意仔細畫分鏡圖。
孩子幾乎一面畫圖，一面和家長聊天，故事情節就這樣一來一往間聊出來了。進行上色創作時，本該是安安靜靜行為，意外成為親子、朋友聯誼時刻，大家從頭至尾拿著畫筆著色，嘴巴也不忘吱吱喳，教室風景煞是有趣。孩子的構思，離不開日常生活經驗，有些小小傷悲，卻往往情節轉個彎，成為勵志人心奮鬥史。例如，愛唱歌的小苹（蘋果先生），身邊有消極香蕉兄弟，總打擊他唱歌樂趣，幸好在家長支持下，小苹圓夢，順利成為歌唱家；喜歡跑步番茄先生跑得慢，本想放棄算了，經過思考後轉念，決定加倍努力，結果，得了跑步冠軍；城市出現吃人大惡魔，正義化身香蕉超人打擊怪物，救了城市（還有穿溜冰鞋的香蕉超人）……光明的故事，象徵孩子明亮未來與人生應有積極態度。也有生活中小小確幸，鳳梨公主溜出城堡玩、西瓜小姐拜訪好朋友、一日旅遊等等，不論水果先生，還是水果小姐，一律掛著微笑，連想吃蘋果小姐的西瓜先生表情，也邪惡得令人忍不住發笑。「水果超人歷險記」就在輕鬆活潑中結束冒險旅程。