這次我首次開始思考安親班的問題。
然後稍微去認識安親班的類別，大多數是寫作業為主，有些以學才藝為主，有些是以美語為主，有些美語安親甚至另外上一套課程，小學生從美語安親下課後，需要寫兩套作業，學校的加上安親班的作業。
大約在咕嘰小班時，我就看完了『豆芽‧不上安親班』這本書，蠻認同他裡面對學習的想法，學習需要消化時間，學習應該是很全面的，除了教科書裡的東西，做家事、玩耍、看書都是學習，學習之餘需要空白的時間消化。
每個人都需要一些空白的時間，包括孩子。
只是不上安親班，對雙薪家庭有很大的執行難度，雖然有些人認同 Carol 的理念揪團一起組共學團體....但找到理念相同，而且都有時間付出在這個團體的，執行上還是好難啊！
所以我們選擇咕嘰原幼稚園的安親班，空間比較大，寫完作業有地方可以去跑跑跳跳，還有一個圖書室，寫完作業之餘，可以看看書，而且不會在另外派作業回家做。
只是想法和我們相似的人，真的很少。
看到小孩和咕嘰同屆的朋友們，幾乎都選擇全美語安親，甚至原本說要選擇同一個安親班的，一個一個離開，有一度心情覺得很忐忑不安，難道我的想法錯了嗎？
和咕嘰拔聊起這些心情時，咕嘰拔說：
老爺對這些事情安排，從沒有過什麼意見，但也還好我們的想法是一致的。
對於小孩教育，有很多的理論學派，不知道我們家算哪派，但是很可以確定的不是『別讓孩子輸在起跑點』這一派的，基本上，只有短跑才需要在乎起跑速度、動作....，人生是場馬拉松，如果人生不是一場馬拉松，那麼把時間放在有趣的事物上，就更重要了。
人生如果是一場馬拉松，那麼最需要的是把體力練好、學習調整呼吸的方式、堅持到底的毅力，還有最重要的，是熱情！
咕嘰的安親班最後留下的孩子，一年級只剩三個，這位老師指導一到三年級的孩子，孩子寫完功課必須讀報紙，讀完報紙後，可以選擇看故事書繪本，或是到戶外玩。
讀報紙這個習慣，讓大班下才接觸注音符號，而且看書比較喜歡看圖片的咕嘰注音符號的學習進步很快，識字的範圍也拓展的很快。
目前咕嘰的學習狀況越來越上軌道，學習態度也越來越好，我忐忑的心情也終於穩定下來。