[[abstract]]本研究旨在探究一位國小教師，透過行動研究利用繪本進行環境教育課程發展之歷程。並依據情境分析、課程設計、課程實施與課程評鑑等四個課程發展階段，進行以訪談、觀察、文件分析等相關資料的蒐集、分析與歸納，探究二次循環之環境教育課程發展的歷程及成效。本研究結論如下：一、從情境分析中發現研究學校擁有永續生態資源、教師推動環境教育多年、學生單純活潑且樂於學習等優勢條件；缺乏有系統的課程發展機制、學生學習情形差異大、活動多影響正常教學，及學生不珍惜環境資源等劣勢條件待克服。二、課程規劃以九年一貫課程之環境教育目標為主軸，以繪本為素材設計課程內容，延伸活動符合學生經驗。 三、課程之實施運用多元的教學策略，結合電腦媒體使課程生動有趣， 增加體驗操作的活動，促使學生落實維護環境的行動。四、環境教育課程之評鑑回饋，顯示本研究規劃的課程可能有助於提高學生學習成效、教師教學成效及整體課程成效。 依據上述結論，分別對實施繪本環境教育課程之教師與未來研究提出建議。