關於數學；我相信很多家長會對怎麼教孩子數學有興趣，我們知道在小學中學或以後數學都是很重要的，學齡前的孩子在這個部分要學習到甚麼程度才算好，國語是注音，數學怎麼辦？我本身是精神神經科醫師，我對數學很有興趣也很好，我本身是數理的資優生，一直到大學數理都很強，所以我很注意自己的孩子，我想這個會有遺傳的傾向，怎麼讓他在學齡前喜歡數學，一定要有興趣作為基礎，才不會變成被動，學數學才不會變成很大的負擔。
我不知道別的幼稚園怎麼教數學，但我知道蒙特梭利的數學很強，瑪麗亞 蒙特梭利開始是教特殊的孩子，他用醫師的角度去研究孩子的學習及腦部的開發，有點像早療的感覺。我是學腦神經科的，所以我對她怎麼做到的很感興趣，而且她將這些方法從特教生轉為正常的孩子，一樣做得很好。現在自己的孩子在這邊，一方面觀察他，一方面也在家裡試試看一些簡單的數學，因為數字很早就會了，大概在小班就可以認得1-100。所以在中班我就問他，你知不知道2加2是多少？他答不出來，我就說你不會比手指頭來算就會了，他還是數不出來，我就拿我的手指給他看，他要一根一根手指頭去數，我就覺得很奇怪也很納悶，蒙特梭利的數學應該很強，中班了那麼簡單的加法怎麼還不會。
後來我知道蒙特梭利的數學就像是建構式數學，從具體慢慢到半抽象，到抽象，像中班這種年紀，這種抽象的概念還沒有辦法轉換，譬如說2加2，只是兩個符號而已，他還沒辦法理解跟兩根手指頭有甚麼關係。在學校是先拿兩個串珠，再跟兩個串珠合起來，然後一個一個的數才知道是四個串珠，先從數量才到數字，所以符號是慢慢出來的，可能到中班、大班才出來。
後來參加座談會才知道，我們不可以用以前傳統的方式去教導小朋友，因為那是錯誤的方法，因為沒有配合孩子本身腦神經部分的發展。剛剛看到老師在講解除法，原來除法是這樣教出來，還滿厲害的，加法減法在家裡不會很難教，但除法乘法還是要用系統教具搭配符號，慢慢建立概念。我對數學的一點點心得就是說：雖然我是腦神經科醫生，但教育真的是很專業的領域。我覺得很慶幸的是在一百多年前，就有一位這樣的醫生，他用早療的方法慢慢引入幼兒教育體系裡面。
我更覺得學前教育是比較特別的階段，跟小學中學已經有抽象概念的孩子是不一樣的，不要用錯誤的教法抹煞掉孩子的興趣，所以不要強迫他們做抄寫式的或重複運算式的工作。我知道一些幼稚園都有功課、一些運算，但如果他本身不理解，又被強迫去做，那麼他對數學的基本印象就不會很好，會影響到他上小學及之後接觸到比較難的數學階段，大概在國小三年級時會有比較深的乘法除法，若之前沒有建構式的概念，遇到瓶頸就無法突破。
還有閱讀的能力，老師在學校講到不公平，他在家裡就會說不公平，阿公阿嬤很驚訝他怎麼知道甚麼是不公平，我女兒在中班的時候問過我甚麼是公平；有時候我們的言語對小孩子都是新的詞彙，像剩餘是多少，他不知道那是甚麼意思，中班他可能還不知道。但我知道這邊的注音符號、拼音也學得滿快的，所以大班就有基本閱讀的能力，我女兒的程度現在可以在家看故事書，因為家裡太忙了，所以都丟給學校，他到大班已經可以閱讀故事書了，一開始他是一個字一個字的拼，也不會拼的很正確，後來他念過去大概就知道意思了。語文、數學都是相輔相成的，也可以互相提升，閱讀好一點，數學應用能力就好一點；我覺得這邊的教學環境很優質，各方面都有很好的系統教學，資源也不錯，老師也很有愛心耐心。