華語文市場目前主要由台灣與大陸兩個地區的廠商或機構主導，但是在歷史背景的因素下，正簡字體的選擇變成兩岸政治認同的選項，然而若以西方人的角度來看華語文學習，正簡字體並非他們關心的主要議題。
法國教育部漢語總督學白樂桑在2006年指出，法國近幾年內學習中文的學生人數快速增加，雖然中國研製很多教材，但都堅持「自己那套」，「肯定不合胃口」。中國研製的大量正規教材，白樂桑說：「都沒進來法國」。美國AP中文考試則是不指定課本，包括法語、歷史、化學各類課程都一樣，只告知方向，也接受各方提供參考書籍與輔助教材，經專家審閱後，就會登錄在AP相關網頁上。
由法國、美國的發展趨勢顯示，雖然大陸以強大的影響力介入全球華語文的學習市場，但是在各國國家的華語文學習政策上，各國仍以本國觀點，超越簡、正體之框架，建構其本國的華語觀。這也是台灣進軍國際華語文學習市場必須把握的重點。
面對大陸的強勢壓力，不管中國的孔子學院如何積極進軍國際，台灣華語文產業如能善用web 2.0互動、開放、分享的觀念，經營全球華語文的學習社群，配合以下三個發展策略，仍有機會以螞蟻雄兵的方式，以學習社群在全球市場佔有一席之地。
第一個策略是支援各國發展各國的華語文觀點，也就是協助當地政府發展適合當地的華語文教材、協助建立師資檢定制度、建立華語文學習中心、以及現有三千海外僑校通路轉型，同時鼓勵台灣業者與海外機構合作建立成功典範。
第二個策略就是促成國際華語文加值鏈成形，讓全球投入華語文學習之通路都能獲利，包含學習收入、內容教材收入以及文化觀光旅遊之收入等。由台灣來服務全球華語文學習社群，透過華語文事業平台，外銷台灣的華語文教學服務，使世界每個角落都可用到台灣的服務(Service via Taiwan)。服務機制包含同步與非同步學習機制以及數位學習服務。
第三個策略則是建構以Web 2.0為基礎的華語文事業平台，讓大家都在這個平台上作最擅長的事情，也就是讓好的教材、好的師資、好的學習機構都能被公開的評比以及使用。這部分急需由政府主導，透過國際化教材資源庫的建構，整合國內華語文相關教育、娛樂、文化與藝術等高創意且無可取代的獨特學習資源，以吸引各國學習者或教學者來使用。
目前已有台灣廠商IQ Chinese，2006年在北美推廣以電腦打字來學習中文，並且透過社群經營以及協助創業等方式加速推動，同時，台灣的業者也組成華語文推動產業聯盟，投入這個發燒中的市場。要掌握華語文熱潮的商機不在於兩岸政府或簡體字與正體字之爭，而在於商業模式的競爭。
如果台灣業者能夠發揮web 2.0的精神，讓學習者有效率的學習他們想要學習的華語文，讓要做華語文生意的業者都能獲利，讓好的老師、好的教材、好的學習方法跟工具都能被快速接納，那麼在海外成功地建立一個品牌，進而掌握市場，就是指日可待的新年新希望。