學習任何語言，正確的順序應該是 聽<說<讀<寫，先學會聽，再去練習說，之後讀，最後寫。請問你是按照這順序下去進行嗎?台灣的教育系統卻是 讀<寫<聽，說則完全忽略。順序已經完全錯誤了，又遺漏了說的練習，也難怪對大多數的台灣人來說，英文一直是心中永遠的痛。其實這不光是台灣的情況，放眼亞洲，日本、韓國和中國大陸也是一樣的情形，教育系統出了很嚴重的問題。
然後在他們不斷嘗試之下的某一天，你終於開口說了一聲爸爸或媽媽，他們高興不已。後來漸漸長大後，父母親不斷指著每一樣東西，都跟你說一遍，也希望你能跟著一起說。你一開始有可能說錯，但在不斷的提醒之下，慢慢的，你會說出愈來愈多的東西。最後，漸漸地可以做一些簡單的對話，然後進一步能做到複雜的對話。這一切就是練習口說的能力。口說的能力最重要就是環境的培養，環境占了90%以上的因素。所以你可以看到5~6歲的小孩子，不太會看中文字，但是嘴巴卻很厲害。
接下來就是進入幼稚園和國小，這裡就開始了最初階的讀和寫的訓練。閱讀的能力會比較快訓練起來，很快的小孩子就能辨認出很多中文字，也開始會讀很多不同的書籍。最後最難的訓練就是寫作，你們想想看，我們從幼稚園開始一直到國小整整六年的時間，我們都在訓練寫中文字。我們每天的國文功課就是不斷地去練習寫中文字，並配合句子的創造，進一步完成段落，最後完成一篇文章。不同類型的文章，還有不同的架構，於是我們又要去學習寫作的架構，最後慢慢形成自己的寫作風格。
上面的敘述就是一個語言學習的正確過程，也可以請各位仔細的回想自己的中文學習過程何嘗不是如此呢?同時，已請各位仔細的回想，你們的英文學習過程是否也是按照這樣的步驟呢?是的話，你英文應該不是在台灣學的，你也不需要繼續看這個部落格了，你的英文應該已經很棒了。若不是的話，你現在有沒有稍微了解自己英文會不好的原因了。很多人也許會告訴我，練習口說的環境太難創造了，你說的沒錯，這也就是為什麼台灣人英文口說的能力比較不好的原因。但這不能是冠冕堂皇的藉口，因為我也看過，從來沒有出過國的土生土長台灣人，他的英文竟然比一堆出過國的人還要更棒，更難得的是，他連最難練習的外國腔調，都學到了，很不可思議。所以，沒有辦不到的事。
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