奧數遇冷，英語、信息等考級、考證熱卻持續升溫。“雖然學校不會明文要求‘證書’，但我們家長都認為，英語、信息等權威證書是名校的‘敲門磚’，也是升入理想學校的‘砝碼’。”陳先生接受記者採訪時説。“多證在手，升學不慌。”陳先生的話反映出很多家長的心聲。
8月16日，一則全國青少年信息學奧林匹克聯賽（普及組及提高組）從2019年起暫停的消息引來了不少家長關注。“剛看到這個消息後，我們微信群內一片恐慌，但是後來教練讓大家安心，説這個賽事將以考級的形式繼續存在，我們就定心了！”南京專注于信息學競賽的孩子有一個圈子，丁女士就是其中的家長之一，她的孩子五年級時獲得信息奧賽江蘇賽區一等獎，在今年的“小升初”中也憑借信息學特長被南京一所名校優錄。
有需求就有市場。省教育廳近日披露的最新數據顯示，全省中小學學科類校外培訓機構一度達1.7萬家，其中有不少劣質培訓機構“魚目混珠”。試想一下，這麼多培訓機構會頒發多少證書，拿到這海量證書的孩子們，有多少是真正出于興趣而學？
課外培訓本身並沒有錯，錯在于將興趣培養變味成“套路”和無法辨別真假的“敲門磚”。“美國也有奧數，但培養學生是從興趣出發的，而不是以此為名校的敲門磚。中國的奧數培訓模式下，孩子只能解決奧數問題，讓這個原本是為提高孩子思維能力和學習素養的培訓變了樣。”國際知名數學家、菲爾茲獎獲得者丘成桐院士的説法一針見血。而記者調查中發現，目前，家長和學生對英語類、信息類培訓和考級的熱情，令人擔心是否會演變為新一輪的“奧賽熱”。
事實上，課外培訓不必“一棍子打死”。南京師范大學教育科學學院兒童發展與家庭教育研究中心副主任殷飛告訴記者，讓孩子參加課外培訓或許可以幫助他們了解自己對哪些學科感興趣，所獲得的證書也可以成為孩子們人生的“啟智棒”。很多孩子並不是生來就在某一領域有天分，而是在某一領域持續投入了精力，幫助他們取得了成功。“打個比方，如果孩子在競賽方面取得了成功，那麼他可能會因為滿足感喜歡上競賽，驅使他們産生更濃厚的興趣，又不斷努力取得不錯的成績。”
畢業于東南大學信息科學與工程學院的李悅，也曾經歷過那個“被奧賽追逐”的時期。在東大自主招生政策下，各類奧賽培訓取得的成績幫助他順利跨入高校大門。“雖然奧賽題無論難度還是思維方式，都和平時教學有很大不同，但對自身邏輯思維和以後的理科學習還是很有幫助的。”李悅也提到了身邊許多並不適合參加奧賽，卻受環境影響而參加的同學，“他們參加奧賽很大程度成了應試的一部分，而非出于個人興趣。全民奧賽的浪潮既浪費了很多資源，也佔用了師生很多時間，甚至導致一些人對學習失去興趣。”
奧賽的經驗教訓，同樣適用于如今的英語考級和信息競賽。南京一教育人士表示：“對于高中生來説，競賽起步的早晚與能否成功沒有百分之百的聯係。”而家長則表示無奈，誰都想讓孩子在興趣中快樂成長，但目前優質教育資源緊缺，如果這類權威證書仍能發揮“敲門磚”的作用，他們還是會幫孩子報考。