我們先上教育百科與教育大市集搜尋相關資料，了解到服務學習是一種經驗教育的模式，透過有計畫安排的社會服務活動與結構化設計的反思過程，以完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展。接著再從教育大市集中找到服務學習基礎訓練的資料，了解到服務學習可以分為：準備、服務、反思及慶賀四個階段。在教育媒體影音專區找到「服務學習的真諦｣影片，透過影片介紹服務學習理念與應有態度。也從教育雲的教學寶庫尋找到ㄅㄆㄇ學注音APP，幫助嘉特同學練習注音符號及拼音。
參考教育大市集中「認識慢飛天使｣教案，設計特教體驗課程，由嘉特學生擔任關主，讓港坪學生體驗身障生學習與生活上的不便。同時老師也尋求校內外各項資源支持服務學習課程，共同分享責任。
從相見歡開始，除了進行自我介紹外，並邀請特教老師介紹嘉特學生的障礙類型與程度，並教導港坪學生學習陪伴特殊生的知識與技能後再進行分組配對，一起進行服務學習課程。
我們運用「ㄅㄆㄇ學注音APP｣來幫助嘉特生練習注音符號及拼音，也運用愛的書庫數位閱讀書箱內的有聲圖畫書、繪本等資源，結合小小說書人的表演，和嘉特生有更多的互動。更協助嘉特學生到嘉義市博物館進行社區適應課程，嘉特校慶時也服務嘉特學生參加闖關活動，一起學習分享，成為最佳夥伴。
老師運用4F(Fact、Feeling、Finding、Future)體驗教育引導學生反思分享，包涵服務前對於活動的思考、討論與建議，服務中的口頭回饋、建議、課堂分享，服務後透過每次活動後的日記、學習單反思。港坪學生覺得身障學生真的很辛苦，很心疼他們，覺得他們很勇敢又很可憐。老師特別澄清迷思，特殊生需要我們去同理他們，最不需要是同情心。更有學生以前覺得特教生很呆，什麼都不會，但現在發現他們很熱情，很可愛……，一位學生寫下：「課程結束後，讓我解開了對他們的誤會，拋下以前的歧視，用平等的地位對待看待他們。因為身為普通人的我們，是從來都沒有任何『特權』的，認為每個人都是獨一無二的，要彼此尊重，讓老師深深感動。
在學期末進行加減乘「廚｣的慶祝活動，邀請嘉特師生一起到港坪國小體驗普通班的課程，除了運用空間大師玩具進行數學好好玩的體驗，嘉特生更初次體驗做菜、打掃的生活經驗。
有效運用教育雲上的資源在服務學習課程上，讓「穿越圍牆的愛｣－不僅是穿越兩所學校之間有形的圍牆，更能穿越學生之間看不見的心牆，學生在四個階段中看到身障學生的努力學習不放棄，讓他們更珍惜自己的好手好腳好幸福，也改變對自己的認知，不僅提升學生的自信心與行動力，更願意分享自己的幸運，跨校的融合課程，感受到用生命陪伴生命是一件幸福快樂的事。