時間過得很快，一轉眼間，在臺中教育大學已經服務十七年了。回想第一年教書，面對的學生不是和我年齡相仿，就是比我年長；論社會工作資歷，這些學生都優於我。記得我常為了只有兩小時的課，卻要花十小時以上的時間來備課，但因為緊張，加快了我的說話速度，讓我常常不到兩小時就把課上完了。這樣的經驗，讓我非常的有挫折感。但也感謝我第一年教的學生，雖然我已經不記得他們是誰了，但他們對我這個菜鳥老師的包容，給了我成長的空間。今天，獲得優良教師的殊榮，雖沒有欣喜若狂的感覺，但對於自己的努力被肯定，這種感覺真的難以言語形容。
當要寫得獎感言時，我思考了很久，不知從何下筆是好？我開始去回想這十多年來教學的點點滴滴，雖不是一路順遂，但在這樣的磨練中也逐漸讓我的教學內容更豐富、教學技巧更精進，同時更懂得如何與學生互動。
在我的生命中，有兩位曾經教過我的老師影響了我與學生的互動方式。其中一位是我的國中國文老師，她個子很嬌小，當時凡遇文言文的課文，不管課文長短，老師都要我們背；當時真的非常痛苦，心裡常常嘀咕為什麼要背這些東西。但到了高中，我就開始感謝老師，因為和其他同學比較起來，我閱讀及理解文言文的能力似乎還不錯。因為老師她堅持原則及信念，所以不管學生如何表示不高興，老師依然做她覺得該做的事。這樣的經驗讓我在成為老師之後，我也如法炮製，不一樣的地方是我會花時間去和學生說明為何要如此要求他們，我希望他們真的能了解我的用意之後再去做。
另一位影響我的老師是大學時代的導師。這位老師氣質優雅，求學過程順遂，家境富裕，一路走來，不曾遇過任何困境。我印象很深的事，是有一次我和老師表示在專業課程的學習上不是那麼容易理解，當時老師的反應是：「怎麼可能不會？這那麼容易。」從此以後，我不曾再對這位老師提出任何學習上問題，並非我從此變聰明了，而是我覺得老師無法理解學生的想法與困境。因此，在我成為老師之後，不管學生的問題有多小，我都會試著去理解與同理她們，因為我不希望自己曾經有的那種不愉快的感覺在我的學生身上發生。
教學生涯一路走來，感謝曾經與我一起學習的學生們與學校同事，因為有他們，我才有機會獲得這份榮譽；也願這份喜悅與大家分享。