2.地方人物說明：
林磐聳教授，1957年生於屏東縣東港鎮，父親林慶雲是台灣最重要的前輩攝影家之一，很有藝術家氣質，也很重視子女的教育，但觀念開放。
林磐聳的父親喜愛聆賞古典音樂，悠揚樂音在當時的東港漁村顯得相當特殊，常吸引附近水產試驗所的國內外專家好奇駐足聆賞。家人和朋友經常聚會暢談藝術，二哥林文彥還組了一個名為「草田風工作室」的設計聯誼會。而東港鮪魚文化季以及廟會慶典「王船祭」等活動，也深深影響林磐聳，他就在這樣的氛圍下打開了藝術視野。 從台師大美術研究所畢業後，林磐聳長期從事設計教育、實務與推廣的工作。林磐聳認為「設計的藝術，是在解決問題的同時，又實現了自我。」，而設計的本質是從文化、藝術的內涵中吸取養分，通過創意，轉化為融合美學涵養與人文思想的創作，它和繪畫的不同在於：設計家必須為人設想，畫家則可不必。
從事「設計」三十年，林磐聳認同哈佛大學校訓：「人無法選擇自然的故鄉，但可以選擇心靈的故鄉」理念。林磐聳的自然故鄉，是美麗的寶島臺灣，是海洋的故鄉屏東東港，是充滿自由與藝術氣息的林家，他的心靈故鄉則是對藝術與設計的熱愛。
另外，林教授最令人感動的系列作品「我的台灣」，耗時長達一整年的繪畫過程，他把對台灣這個「自然的故鄉」無限的愛轉換成一幅幅畫作，畫面看似錯綜複雜、盤根糾結，但它卻展現出「心靈的故鄉」島嶼上充滿著活力的故事。
我們認同他的理念、欣賞他的作品，所以我們要介紹林磐聳！
3.專題計畫概要：
在我們周遭，設計可以應用在很多方面，例如我們學校藝術季展演、公司形象的塑造，都可以讓設計師發揮所長、百家爭鳴。對一般人而言，是過眼雲煙或是印象深刻的差別，但是對創作者來說，卻是可以花費數十年青春投入鑽研的一個迷人領域。國際知名的設計創作家林磐聳老師致力於設計藝術的創作，我們認同他的理念：「台灣真美, 我不是本位主義者, 但是我堅持先從台灣本土文化出發, 再擷取其他文化的精髓, 這樣所發展出來的格局眼界與設計觀點, 會很不一樣的!」，更感動他用在地風格的工藝，呈現視覺新視野，讓設計將台灣帶到國際的舞台上。我們想要探究下面的問題：
是什麼樣的動力，讓林磐聳老師願意花30多年的時間致力於設計教育、實務與推廣？
林磐聳老師如何將本土文化融入設計創作，讓國際認識台灣？
在創作歷程中，林磐聳老師是否遇到瓶頸？如何突破？
林磐聳老師對懷抱夢想的人有何建議？
我們的研究方法包括觀察、訪談與文件分析。我們除在台師大設計學系訪談林磐聳老師，瞭解他的理念與創意外，我們也南下高雄參觀他的展覽，觀察他創作的過程與作品，第一線訪談與會的來賓和觀眾。我們也研讀林磐聳老師的相關資料，包括書籍、網頁與報導等。
我們將研究歷程與成果製作成「台灣設計的發光體—林磐聳」網頁，我們紀錄這段創作發展的歷程，希望能推廣台灣設計的軟實力，更希望藉由網路的力量，告訴全世界的人，台灣現代設計藝術的美麗和可貴！
4.網路環境：
本校目前設有二間電腦教室，設備完善，網路連接比率達百分之百。無線網路涵蓋率超過9成，透過教育局網路認證，可輕鬆的在校區內無線上網。學校本身就是一個區域網路，透過光纖專線連上台灣學術網路。平常電腦教室在中午及課餘時間，都會開放給同學使用。另外中高年級的班群空間皆設有6部電腦供我們查資料，班上同學家中有電腦的比例超過九成，可上網的也超過9成，五六年級學生安排部落格建置教學，學生可以在家中上網，利用班級網站和個人部落格的功能傳送整理學習資料。
5.克服的難題：
(1) 時間的配合：
在邀約的過程中即困難重重，因為林磐聳老師非常忙碌，而且經常在國外，百忙之中接受我們的邀訪5次，由淺入深、循序漸進的敘述有關他美術設計的學習心路歷程、實務推廣與教育理念。短短近20小時的面對面訪談當然不足，我們除積極研讀他的著作外，由於與林老師大學同學的林師母和擔任大學設計講師的林老師女兒，都是學藝術的，所以遇到問題或沒聽懂老師講解時，我們不是面對面請教，就是經常透過電話或網路請教或請她們提供資料。
(2) 訪談的技巧：
團隊中有實際訪談和寫記錄經驗的同學並不多，對我們小學生而言，這不是一件容易的事。但是經過爸爸媽媽事前多次幫我們模擬演練，再加上事後聽錄音、看錄影的記錄整理，我們愈來愈進步。
(3) 專業的困難：
我們團隊中大多數是第一次參加網頁競賽，所以包括網頁程式的撰寫、版面的配置、格式的規範以及圖檔容量的大小，都是時常碰到問題與挫折的，我們只能從錯誤中求進步，在學校下課時就趕快請教同學和老師，假日再找網頁指導老師指正，但有一些較難較繁複的技巧，我們也只好邊做邊學了。
(4) 工作的繁雜：
(5) 最後的整合：
愈到交稿截止日期，困難度愈大，最大的挑戰應該是最後的資料整理和網頁的呈現。雖然工作時我們都時時用Facebook、e-mail及電話溝通，但最後彙總時仍舊有無法整合的狀況發生。在充份表達個人意見與討論後，我們最後大都有一致的作法。少數不能解決的問題，也都能請隊長裁決，或請指導老師幫忙。這個專題計畫是我們做過最大型的作業，也是學得最多的一個功課。
6.心得感言：
愈接近完成階段，內心的感受愈深。從2012年10月底開始正式啟動這活動，看似有四個月的時間，蠻足夠的，但是一次又一次的撰寫、重寫、修改報告以及網頁設計，時間之匆促，都好像在和時間賽跑。其中除了期中考和期末考各暫停一星期外，每天都在很努力做有關林老師的相關報告，現在回想起來還真累。
但對於我們設計團隊的所有同學而言，參加這次專題網頁競賽，真的很有收穫。首先，從三年級開始的電腦課程，除了作業與考試外，我們一直很想學以致用，學校雖然提供給我們充分的資訊資源，但因時間空間因素以及缺乏團隊合作的機會，我們僅能作一些個別簡易的作品。所以我們覺得這次真好，除了讓我們有機會大顯身手，團隊合作讓我們同學間的感情和默契更好外，也讓我們在童年歲月有一段美好的回憶。
因為時間緊迫，所以參加這次競賽前，我們就有放棄大部分寒假享樂生活的心理準備，所以大小型的討論會議非常多，每次必有決議、紀錄及限期完成，加上找資料以及網頁學習設計，雖覺得辛苦，卻也甘之如飴。這其中其實有兩股力量在激勵我們。一是指導老師的支援與勉勵，除了在多次親自帶領我們參訪林磐聳老師外，他們也無時不刻關心我們，提供我們許多經驗和想法，解決我們的難題。另外，我們最要感謝的是我們的爸爸媽媽和家人，為了這個計畫，他們全力協助我們、鼓勵我們，不但犧牲過年假期，甚至一、二月的星期假日，都要無條件的陪伴我們，爸爸媽媽真是我們的精神支柱。
林磐聳老師認為：「設計的藝術在解決問題的同時 又實現了自我」，他的努力與執著，印證了這句名言。在參訪的過程中，我們不但見識到設計藝術之美，也對林老師的對「向書學習、向物學習、向人學習」的學習方法與見識，有一全新的體悟。所以參加這次競賽雖然很辛苦，但過程中所接觸到的人和事，開拓我們的視野，增廣我們的見聞，實在是很有意義的。