崇學國民小學以「孩子的食農探索行動樂園」為願景，結合教育部行動學習與科學教育兩項專案計畫資源。「體驗學習」為理念，讓學生動手做、做中學，親身感受種植食物的辛苦與複雜過程，藉由種植體驗覺察自然萬物的生長。「行動學習」為策略，讓學生用行動載具紀錄植物生長歷程，懂得查詢產銷履歷標章QR-code，具備選擇安心食物的能力。教學團隊合力發展12年國教校訂課程-『崇』履歷、『學』誠食，課程願景為「選食力」、「自然覺察」、「公民責任」、「環境倫理」。以下摘述課程內容。
指導學生到超市實地應用［行動載具］掃描農產品TAP標章QR-code，並將查詢結果記錄在〔學習拍〕。進行真實環境的實地調查體驗，找尋產銷履歷產品，即在量販菜市場的真實生活情境中應運課堂所學，辨識、挑選與紀錄產銷履歷產品。讓學生知道在日常生活中的各項農漁牧產品消費，可以透過產銷履歷的即時查詢，輔助價值判斷和選擇。
讓學生在真實的自然環境中動手體驗種植蔬菜的歷程，從「做中學」中認識有機蔬菜與種植，期盼學生體驗到農夫種菜的辛苦。學生在親身體驗種植蔬菜的過程中，以［行動載具］之多肉成長記app和錄影拍攝紀錄，並錄音說明，最後上傳到［雲遊學］分享種植影音日誌，互相留言按讚。
本次活動孩子在種植蔬菜的全部過程都使用ipad的照相和多肉成長記app來記錄，除了透過科技的便利，讓原本繁瑣無趣的澆水、施肥、除蟲等例行登記工作，變得有趣，也透過科技的幫助協助蔬菜的種植，與現在的農業科技有異曲同工之妙(日誌-黑夜白菜0314:今天早上同學忘記澆水，幸好我有提醒他；日誌-紅莧菜0512:好渴唷，水管又壞，看來今天小菜苗們要渴死了；教師C:行動日誌的撰寫，讓學生可以清楚看到照顧的歷程，出現哪些困難，…，並思考解決方法)。學生透過照片和文字的日記，輔助說明學習歷程與心得收穫，而且這種紀錄不是事後的回顧，而是學生當下在農園的立即心情寫照，立即的反思，讓學習歷程的意義即時化與深刻化(日誌-紅莧菜0523:青天白日滿地紅，哇滿地的紅莧菜；日誌-空心菜0512、0515:一把一把的小剪刀，芽一下子長的無敵大；日誌-秋葵0501: 秋葵沒力了，最近都沒下雨，太陽也很大。) 。