金門書法學會理事長吳宗陵，要撰研書法論文，特來訪問我有關學習書法的情形。吳理事長首先問我學習書法的經過，我說從小學、初中到高中寫字課，老師說我寫字還寫得不錯，小學曾榮獲寫字比賽全縣第一名，初中、高中也得過獎。民國50年高中畢業後，就不曾再寫字了。
直到68年我從金門縣政府調任金沙國中，學校要成立學生書法社團，鼓勵與培養學生學書法，才讓我興起再練字的念頭，於是向學校圖書館借本字帖，在舊報紙上練寫，當成消遣與休閒。到了金湖中小學，學校常辦師生書法聯展，承辦單位教務處常要我提供書法作品，我總感到很為難，有一次我的初中同學陳素民書法家，蒞臨校長室，為我示範書法寫作，她說，寫字和寫書法不同，寫書法要展現它的書法藝術美。
吳理事長說，書法是白紙寫黑字，除點畫線條和空間結構形質的體現美外，如要展現書法藝術美，就要有心靈層次神、氣、韻意味的內在透露。他問我相信不相信書法有神、氣、韻意味的展現？我肯定答相信。他說現在他正在研究撰寫書法的神、氣、韻書法藝術美論文。
我愈學書法愈感到書法深奧，是一門可以研究學習一輩子的功課，所以校長退休，就遠赴北京師範大學書法專業研究所碩士班進修書法，希能人與字俱老，能展現書法的藝術美。我倆開始探討書法的神、氣、韻？
古人稱：「形而上謂之道，形而下謂之器」。諸如神采、氣力、韻味，都是個自的感覺、通會，不可實指、實量，它反映著每一個人不同的學識、涵養、經驗以及接納的容量、捕捉的敏感程度，是書法家的智力、學力、領悟力、綜合力、心靈力等內力合併的呈現，構成了一件書法作品的神、氣、韻的藝術美。知名作家魯迅曾說：「我國書法藝術是東方明珠，它不是詩，確有詩的韻味；它不是畫，確有畫的美感；它不是舞，卻有舞的節奏；它不是歌，卻有歌的旋律。」可見書法要寫得好，要展現書法神、氣、韻之藝術美：要有詩的韻味，有畫的神采，有舞的力度，歌的旋律輕重緩急等等。
吳理事長問：「你如何寫出有神、氣、韻之藝術美的書法作品？」我回說「心嚮往之而不能」。他說神，應表現出它的感情變化、精神氣質、神采意味是嗎？我想起我在監獄指導學員寫書法，作境教布置時，我選用星雲大師所撰的佛光菜根譚作書寫內容，我認為他們功力不一定能表現在書法上，但書寫時讀書寫內容，內心會有感情變化，進而改變氣質，這也是書法教學。所以我很注重書法的書寫內容，它可培養書法神的展現。像這次本會舉辦「一筆化三千」書法聯展，我就是讀了梁啟超的詩句：「不恨年華去也，只恐少年心事強半為銷磨。」與我心有戚戚焉，就把它寫成書法作品，就有書法神、氣、韻之感覺，但書寫功夫不夠，不能表現出神、氣、韻書法技巧之藝術美。
吳理事長說：「有人寫書法會有一股氣運到筆尖，你有此感覺嗎？我說沒有。「你相信有氣嗎？」我相信，氣就是力度，力氣、力量，令筆在點畫中行，就要有力氣地表現。魯迅說書法要：「舞的節奏；歌的旋律。」那也就是書法力氣地表現，書法運筆用力大小以及快慢不同，產生輕重，粗細等不同形態的交替變化，使書法的點畫線條呈現了氣地藝術美。韻要渾厚圓潤，溫而有力，要如何表現？我認為韻就是墨韻，要研究用墨的方法來表現，墨有六彩之說，即濃、淡、枯、濕、燥、潤，用墨韻配合運筆的抑、揚、頓、挫來表現書法的韻味。劉熙載所言：「書如也，如其學，如其才，如其志，總之曰，如其人而已」」。書法的目的是；「舒情--暢寄幽情」。書法作品，神、氣、韻藝術美的最高境界，也就是書寫者的精神，人的氣質的一種抽象體現與表露，理事長以為然否？