巧虎舞臺劇於2017年冬季以極地旅行為背景推出新製作，劇情承載了冒險、友情故事與環保等議題。觀眾多為家長與學齡前幼童，眾人皆慕巧虎名號而來。進場前發放給觀眾人手一支的反射鏡，節目開演後儼然成為演唱會的螢光棒，巧虎舞臺劇對於孩童可謂是與偶像見面的現場。
正因為巧虎對孩童的魅力，其舞台劇內容更被賦予教育的重責大任。兒童劇的功能其中之一即為教育目的，除了當做戲演也需要做為書看。但是寓教於樂這把武器也需要小心使用，若拿捏不好，有可能會使劇情流為僵化的道德宣導，就本場次的兒童觀眾反應而言，他們顯然對於「溫室效應」、「環境惡化」等詞彙感到艱澀難懂，頻頻向家長詢問劇情發展，使觀戲品質受到影響。畢竟「身教重於言教」，這個道理放在兒童劇中也是通用的，兒童觀眾真正從劇中學習到的會是主角做了什麼，而非記得台詞說了什麼，重點歌詞也在唱跳中一閃而過，未留下深刻印象，略為可惜。不過，巧虎等要角在劇中對北極村的消失表示疑惑到後來關心態度；對北極熊失去家園和食物感到同情，並願意身體力行相助，此舉正是將環保意識融入到戲劇角色的具體行動，再利用兒童對偶像崇拜的動力，試圖提升觀眾對環保議題的注意程度，以達成潛移默化的教育效果，算是補足教育目標的力道。
總結來說，巧虎是相當膾炙人口的角色，對兒童而言是可能產生模仿效應的偶像，一舉一動更需格外留意，相反地，這也是一個型塑榜樣的機會，因此添加了許多概念在其中，意圖明確。但或許就是由於寓教於樂的壓力，有些操之過急，承裝龐大的資訊量，反而無瑕顧及兒童觀眾是否能準確吸收，整體質地顯得厚重。
1、係由坎伯（Joseph Campbell）提出的概念，簡易言之即為主角受到召喚踏上旅程，經由貴人啟蒙、相助，最後功成歸來。