我本身是第一次參加這類型的比賽，除了當參賽者，也陪著其他參賽的學生，分享了她們得獎的喜悅。
雖然前一天的睡眠時間不到三小時，早上還是讓自己看起來精神翼翼，並於約定時間出現在教務處。比賽場地就在隔壁校的國小，結束所有比賽及發表，回到學校已經接近下午一點。
我在賽前一直告訴自己，就是去寫一篇作文，不要緊張。我也知道自己的論說文一向是弱點，臨時找了些資料為自己惡補，不過後來社會組的題目：「閱讀」的改變看得見，其實文體並不一定要用論說文呈現，所以我用帶了點抒情的筆調寫成說明文，果然不對喜歡方正結構、論點清楚的味。
聽了本校學生的國語演說，寫完作文，也聽了國語朗讀的評審講評，演說和朗讀類的獎項是當場發表並頒獎的，其他字音字形、寫字和作文則需要較多時間審查。
聽 著朗讀的評審講述各組的優缺點，特別注意中學生這一塊，有一項讓我比較介意，評審說學生沒有表現出文章的情感，聲音表情不足。我質疑的是，指定文章的所有 篇章，絕大部分是文言文，且多偏好任重道遠的硬文章，學生的生命其實很難有相應的體驗，所以遑論他能表現出相對應的情感。
朋友聽了我的意見，批評的更嚴重，他除了不認同所謂「國語文競賽」，更認為評審所要求的聲音表情是「不教而殺之」；意思是，老師並沒有教導學生去體會文章中的情感，學生如何學會表達呢？
或許我們都言重了。
但是，在隔天看某歌唱節目時，聽到的評審講評，卻讓我觸發地瞭解，藝術與人文真的是有共互同通的特質，除了追求「美」，也追求「自己的進步」。
無論是文學、音樂、繪畫或舞蹈等，透過不同型式所想表達的是作者的想法，而讀者們藉由作品去閱讀理解作者想傳達的意念，這也是為什麼真正有消化過或經歷過而表達的作品，最為動人，因為那其中所流露的情感最為真實。
我們所讀到的輕盈、壓抑還是其他情感，不管是感覺到作者所釋放的情感，還是因為作者的表達而觸動了自己的情感，才是藝術與人文想追求的最終目的。因為一幅畫作、一首歌曲、一篇文章及一齣舞作，都能撼動人心，在當中讀到與自己相應的情感，那一刻絕對值得紀念。
那是種情感的交流。也是種精神的滿足。