例如第四所純巴勒斯坦的小學，學生唱國歌、呼口號、悼念犧牲的烈士。小男孩在樹下向老師訴說目擊自己母親被以色列士兵槍殺的過程，在母親懷中感受到她的死亡，老師念詩來安慰他。
相對地例如納粹大屠殺的紀念是以色列校園非常重要的活動，有許多訴諸情感的呈現。身為屠殺倖存者後代的學生，也背負著家庭的陰影，與伴隨而來加諸他們的「保衛以色列」責任。影片中以色列猶太人的中學生（前述學校1）到波蘭進行校外教學，參觀集中營、學習大屠殺的歷史。對這段歷史的高度強調，將苦難轉化為對以色列的國族認同。一位自由派的以色列研究員批評：國家不斷強調創傷，不斷再生產創傷，把敵人從德國人置換為阿拉伯人，都是「要殺我們」的人，而非思考如何讓此類悲劇不再任何地方上演。教科書中與阿拉伯人心理上截然分離的國族敘述，加上這類強化自身是受害者的論述，讓學生將周邊都想像成敵人、長大後成為對阿拉伯人下手不眨眼的士兵。不久前知名女演員納塔利波曼（Natali Portman）也有類似的批判，認為以色列過度耽溺在猶太大屠殺史，把自己受害者化，而看不見其他人的苦難。