媽媽楊淨麟表示其實一開始是因為哥哥，他在小四的時候，有一天老師就找她過去說，他覺得哥哥的國語文能力不太好。那時候老師講得有點嚴重，她就想該不會他有閱讀障礙吧！所以就自己被這樣子的社會價值觀影響，孩子有一點點，你可能就會自己貼上一個’標籤，他會不會是閱讀障礙。
譯宴無論怎麼認真努力，成績始終不是很出色，也因為同學的嘲笑，他漸漸失去自信。媽媽覺得成績不應該是評斷孩子的唯一標準，選擇自學，是希望可以挖掘譯宴的其他潛能。
余譯宴認為他在國小其實算是蠻認真的學生，但是成績都不是很理想，每次拿到考卷都會很難過，很失望，會想說明明已經這麼努力了。
媽媽楊淨麟後來覺得應該有甚麼方式是可以激發出他自己的興趣。現在的教育方式，其實會讓孩子失去自信，因為我們覺得不應該只是由成績的學習來定義他自己，我想他一定有其他的潛能，所以就決定好，要讓他走自學的路。
相較之下，品樺從小的特質就比較突出，她熱愛閱讀各類文學作品，勵志成為一名作家。除了喜歡在二手書店挖寶，她也會在部落格上發表自己創作的詩詞。其中這首「荷」，就是她最鍾意的作品。
余品樺提到有一天去荷花池旁邊，看到荷花，覺得它姿態非常美麗。所以想要幫它寫一首詩。主要是在寫它的感覺很脫俗，很像孤立於世俗的感覺，覺得很感動。
國小五年級的時候，品樺意識到體制內的教育無法滿足自己，所以她主動提出「完全自學」的想法。作家許亞歷，是開啟她思考與寫作大門的啟蒙老師。
余品樺認為在體制內的時候，因為回家還需要寫功課，就很難空出一段時間來寫作。但是自學的時候，就可以直接規劃一整堂課來做自己想做的事情，像寫小說，寫作那樣的。
作家許亞歷表示體制內的教育，國語課本的選材是比較簡單的。對於品樺來說，她得花很多時間去反覆地操作它的生詞、造句那種比較簡單的練習，反而就減損了她的閱讀時光的時間，或者是她從閱讀裡面，再去激發她喜歡創作的心情。
自學生的學習方式，除了有當面授課、線上學習外，還有舉足輕重的家庭教育。譯宴和品樺的爸爸媽媽，不僅會帶著孩子們探討社會議題，也很樂於傾聽他們的想法。自學，讓他們一家人的關係變得更緊密了。
爸爸余有容表示從他們自學之後，家人的相處時間變多了，因為大部分的時間都是在一起互動，多多少少因為就會有一些些不同的意見跟衝突。衝突增加以後，彼此之間的溝通就要增加，就會互相的去了解更多。
當生活不再有學校上下課的鐘聲，限制進出的柵欄，學習也就沒有固定的範圍。譯宴與品樺，選擇跳脫體制，用「在家上學」的方式，尋找自己的海闊天空。