對於純真的小孩來說，他們每一天接觸的人、事、物都是新奇的。小孩第一次看到你戴眼鏡時，是不是也是目不轉睛的盯著你看呢? 或是你第一次把面膜敷在臉上時，小孩甚至會因為認不出你而大哭? 雖然小孩直率的行為有時候會讓人感到尷尬或難過，但是他們並不是故意想要冒犯別人，更不是沒禮貌，他們只是缺乏資訊，心裡充滿了好奇和不理解而已。對於小孩來說，第一次看到媽媽戴眼鏡和第一次看到坐輪椅的人都是一樣的，他們會出於好奇心而多看幾眼，但是他們並不會帶有任何負面的感覺。
兒童心理學家 Penelope Leach 認為，小孩在日常生活中常常會遇到形形色色不同的人，通常他們會接受他們眼睛所看到的，除非有其他人「暗示」或告訴他們「這些人有問題」，才會讓小孩產生抗拒感或感到害怕。在現今的社會，很多人會把「美」定義在「瘦、零缺陷」等外表上，很容易便會誤導小孩，讓他們認為「胖、有缺陷」的人就是不美，不好的。再者，有時候父母的過度反應，譬如緊張的把小孩拉開，叫小孩「不要看」，也會讓小孩以為身心障礙是負面的、是一個禁忌的話題。如果大人本身對有身心障礙的朋友有偏見或是有負面的感覺，很容易便會把自己的感受投射到小孩的身上；因為自己害怕，卻認為小孩也會害怕。
當遇到身心障礙的朋友時，其實，我們只需要以平常心看待，多理解他們的需求，給小孩正面的訊息，便可以化解很多尷尬的場面。當我們發現小孩緊盯著別人看時，我們可以蹲下來小聲地提醒他們，「盯著別人看是不禮貌的喔！」我們要讓小孩知道，不只是對身心障礙的人士而言，對於任何人，盯著或是用手指著對方都是不禮貌的行為；但是我們可以對他們點頭、微笑以示友善。作家，本身也是一位四肢麻痺患者的 Tiffiny Carlson 跟我們分享她的感受，對於小孩短暫的看著她，其實她並不會介意，反而是很多大人刻意迴避她的眼光，會讓她感到更不舒服；其實他們更希望可以被視為一般人看待。如果小孩有疑問，我們便應該盡量回答，唯有讓他們多理解，他們才不會感到好奇。我們可以選擇輕聲，以平常的口氣告訴小孩：「我不知他為什麼要坐輪椅，可能是發生意外吧！」我們也可以事先跟小孩溝通好，如果以後遇到這樣的情況，可以把疑問留著回到家裡問。
平常在家裡，我們可以多和小孩談論世界上不同的人，讓小孩知道世界上沒有完全一樣的人，每個人都有不一樣的地方，只是有些人不一樣的地方比較明顯而已。在和小孩聊身心障礙的人時，我們要特別注意我們的用詞；因為我們所說的話和說話時的態度都會直接影響小孩對身心障礙人士的想法和態度。我們不可以用不尊重的言詞，更不應該以別人的殘缺來開玩笑。盡量不要給別人貼上標籤，如：「他是過動兒」、「她是個瘸子」等；我們應該說：「他患有過動症」，就正如我們會說：「他感冒了」一樣。我們可以到圖書館借一些圖書，讓小孩更了解有身心障礙的人的想法。法蘭茲-約瑟夫.豪尼格的「輪椅是我的腳」便是一本很好的故事書可以和小朋友分享。
在國外讀書時，在校園裡看到有身心障礙的同學是很平常的事情。雖然剛開始接觸會感到不知所措，不知道應該怎樣跟他們相處，但是時間久了，我們會發現其實他們跟我們都一樣，一樣的上課、下課；一樣的想要投入團體的生活；一樣的可以做很多的事情。當我們跟小孩談到有身心障礙的朋友時，我們可以把重點放在跟我們一樣的地方，來拉近彼此的距離。譬如：年紀相仿、上同一所學校、有同樣的興趣等。我們可以讓小孩知道，雖然有些人的外表跟我們看起來有點差異，但是除此以外，其實他們跟我們都是一樣的。也許他們在行動上比較不方便，但是他們同樣可以做很多的事情，只是他們需要多一點時間或是協助而已。有很多身心障礙的人士，意志比我們還要堅強，更有毅力，在運動方面同樣有很出色的表現。
其實人與人之間的相處最重要的是要懂得互相尊重，將心比心；我們希望別人怎樣對待我們，我們便應該怎樣對待別人。Carlson 提醒我們，很多父母會教導小孩要幫助有身心障礙的人，但是他們卻忽略了對身心障礙人士的尊重；也許他們想要自己試試看，也許他們還在學習中，我們貿然的幫忙反而會影響到他們。在別人有需要時，伸出援手，這叫做幫忙；但是我們一廂情願的硬要幫忙，只會給別人帶來困擾。所以在我們鼓勵小孩幫助別人前，最重要的是要教導小孩先問對方的意見。