我們可以如何教學生面對諸如此類的題目？我相信就算平日又用實物又用軟件，部份學生始終沒法想像其「變化過程」。有沒有比較有系統和有效的方法「教授」和「提升」空間感？
當摺成多面體後 A 點和哪些點重疊？
一用軟件，顯示變化過程，答案一目了然，見：
問題是，如何使學生在他腦海中也可以同樣地產生該變化過程，以應付此等紙筆考核？
當然，你或會說我舉此例是誇張了，但我想指出，就算上述的北京中考題，對某些學生可能也是誇張的。
類似情況：如何教人想像四維幾何物體？對於一些人，也是很誇張的吧，但也是有方法的。
當然，已有不少教授三維立體的教本，也看過坊間一本頗厚的書，當中非常多的考題嘗試幫助同學理解；但題海法真的是好的學習方法嗎？
另外，有些學生根本不用教，面對立體問題沒有難度，這種天生（？）的空間感根本不是授課員教出來。
還有些問題可以問，例如：學習這些東西是否真的和銜接進一步的中學數學知識密切相關？
[OT] 數碼危機：如果學校和 IT school 「終止合約」，那麼放在當中的圖片、文件就會消失，到時本網誌和舊討論區的有關連結通通死 link（情況如教城把 2005 年前的東西鏟掉，現在在討論區的 GeoGebra files 又似乎看不到），除了逐條連結改動，還有沒有好方法？儘管我寫和上載的東西是無聊廢話。
今年 AL app 有 100% 及格，但…只能用 T_T 代表我的心情。
尚請賜教，謝謝。
不知道最 up-to-date 的 version 如何？