光明網評論員﹕今天（5月10日）有媒體報道說﹐前天﹐某教育培訓機構發佈了“德育教育系列必修課”﹐並為其2萬餘名老師講授了德育教育的第一課。該報道稱﹐“此外﹐還將面對學生群體推出《禮花蛋之我和我的祖國》《將軍爺爺講故事》兩個主題課程﹐通過豐富多彩的教育形式讓更多孩子接受愛國主義教育”。
當然﹐課外補習機構可以辯解稱這個課程與其他課程一樣﹐都是學生和家長自願取捨的﹐絲毫沒有強制補習道德課的意思。但是﹐也正是因此﹐在小升初﹑中考和高考並無道德課程考試的情況下﹐對各級和各地考試行情應該門清的課外補習機構開設這麼一門課程﹐其結果如何﹐應該可以預料得到。如果連考試指揮棒這點事情都沒搞明白﹐那麼﹐這種課外補習機構對各級應考的作用就大有疑問﹔如果預料到了結果﹐而又執意“面對學生群體推出”開設道德教育的補習課程﹐那麼﹐這樣的課外補習機構的動機和目的究竟何在﹐也是人們想一探究竟的事情。
作為在課外補習領域存在多年的機構﹐是要將“面對學生群體推出”的道德教育課作為新的市場增長點嗎﹖實際上﹐以現時各級各地的考情﹐課外補習機構即使“面對學生群體推出”免費的課外補習的道德課程﹐恐怕也沒什麼人願意花時間去補習這個課程。更何況﹐補習道德課程這種概念﹐與補習“語﹑數﹑外﹑理﹑化”課程的概念還有所不同。“語﹑數﹑外﹑理﹑化”的課程﹐其水平如何是可以量化的﹔而人的道德雖然可外化于行為﹐卻是難以量化的﹐在一定程度上也是難以比較的。這也是道德表現雖然極其重要﹐但在各級考試中卻從未將其列入考試科目的根本原因之一。
在教育主管機構嚴查﹑約束和規範課外補習機構﹐嚴格限制學生的課外補習負擔之時﹐一個課外補習機構為其教職員工開設道德課程﹐進行道德教育﹐無疑是對主管機構相關治理行為的一個回應﹐似也無可厚非。但是﹐若是以道德課程為已然脫了韁的課外補習增加存在的權重﹐則是走錯了門路。是的﹐以現今社會發展及其要求而言﹐道德教育在任何時候都應該加強﹐在任何情況下都不能放鬆。不過﹐一個人道德意識的增強﹑道德行為的養成﹐一個社會道德評價機制的形成﹑道德水平的提高﹐恐怕與課外補習無甚關係。