早前讀了UNICEF義務講者所撰寫的自由投稿，文章提及新高中課程其中的組成部分－「其他學習經歷 (Other Learning Experience)」，簡稱OLE。我想起高中時也參與過賣旗等慈善活動，以履行課程所要求的服務時數。現在回顧過往參與義務工作時，我的心態也只是為了配合學校要求，以學生身份「貢獻社會」，但從沒想過更深層的意義。
OLE的目的是讓學生達至全人發展，透過多種其他學習經歷的機會，鼓勵學生參與以德育及公民教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展和體育發展為主的活動。學校編排學習時間表時，也要撥出特定時數來設計這5大範疇的活動。
「為做而做」嗎？
原則上，其他學習經歷能夠鼓勵同學放下書本，走出課室。豐富學生的課外收穫這個出發點是不錯的，可惜的是學生可能會為了滿足時數要求「為做而做」，參與賣旗活動，到安老院探訪……也只是為活動紀錄再添數項。但學生明白要參與義務工作的原因嗎？我不敢說完全沒有人明白，但也擔心同學忽視了箇中意義。
我認為義工活動的背後意義離不開「權利鐵三角」的原則。三角就是代表「權利」（Rights）、「義務」（Responsibility）和「尊重」（Respect）。
「權利」包括基本人權和兒童四大權利等等。根據聯合國《兒童權利公約》，所有兒童都享有四大基本權利：生存權、受保護權、發展權、參與權。「義務」是指每個人也有相同權利，我們行使「權利」時，要先想清楚會否阻礙了別人行使應有的「權利」。其實「義務」同時是一種「責任」，我們固然享有權利，但也有責任保護自己和他人的權利免受侵犯或影響。「尊重」就是別人行駛權利時，我們應尊重，不應忽視別人的權利。這三個元素相輔相成，地位也相同，因此我們享有權利時，也應盡義務，尊重他人。
每個人都有不同權利，既然我們有權利過著一天三餐的生活，其他落後地區的人也有相同的生存權利。既然我們有權利上學，那其他發展中國家的兒童也有權利接受教育。既然我們有權利過著和平的生活，那生活在戰區的人也有權利不受戰爭所傷害。因此，如果世界上有人無法得到和我們一樣的權利，我們是有義務去施以援手的。這既不是同情憐憫，也不是因我們的經濟條件較理想，而是因為幫助是一份尊重，尊重他人與我們享有同樣權利。我認為作為義工，我們不應只考慮自己能獲得什麼，而是可以怎樣幫助其他人得到應有權利。
或許我對義務工作的看法會隨時間和體會改變，而我也正尋找當義工的真正意義。或許每個人也有不同看法，而我也希望有更多不同意見，因為這樣就代表大家也有思考當義工的意義了。
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