「正向行為支持」是強調以團隊合作的方式發展和執行方案，採用個別化、正向、多重而完整的行為處理策略，訓練適當的行為來取代行為問題，以預防行為問題的發生，並操縱前事和安排有效的行為後果來支持個體，增加處理的效果，最後達到目標不只在減少行為問題，更重要的是個體溝通、社會和自我能力的增進，正向人際關係的拓展，活動參與量和質的提升，以及處理小組成員溝通合作和問題解決能力的進展等（Tanney & Snell, 2000; 引自鈕文英，民90）。 其他正向行為支持策略的相關措施是： （1）安全的工作分派（SAFE Referrals） SAFE是指暫停（suspension）和排除失敗（failure eliminated），其主要策略是安全的暫時隔離：指一個安全特殊的房間，當學生違反規定時，則需被暫時隔離於此一房間內。 （2）暫停（Suspensions） 當學生行為產生問題時，教師可對其施予暫停策略。 因此，以正向行為支持的觀點來看，當學生身處於學校的環境時，教導孩子的責任不單是在於教師的身上，而是學校的其他成員也必須共同肩負起矯正孩子行為問題的責任，一同參與孩子的成長；這種團隊合作的方式，不但可以讓第一線的老師一起分享經驗，彼此激發出更合適的處理方式；同時對於學生的行為問題不再只是消極的懲處對待，而是積極的給予引導、預防，這正也是教育部推展教訓輔三合一的精神所在。