研究由香港科技大學發佈，調查的是印度城市亞美達巴德一所非營利團體 Gyan Shala 的學校內，一群九歲的兒童。
Gyan Shala 的教學計劃是免費的，教授語言、數學和科學等科目，聲譽不錯。不過，出席率卻偏低，常有四分一學生會缺席，估計學生是留在家中玩耍，不願上學。
於是，專家對學生們提出了一個挑戰：38日內，出席最少32日的學生（即85%出席率），將會獲得獎勵：兩支鉛筆和一個擦膠。對當地的貧民學生來說，這時不容易獲得的物品，存在不少的吸引力。專家決定再加多一點的吸引力：擦膠可不是一般那種平平無奇白色的，是不同顏色的動物形狀的擦膠！
學生們有機會檢視一下獎品，再開始這個挑戰，大家看來頗興奮和期待。
而結果，在測試的38天裡，出席率是以往的兩倍以上。測試前有較高出席率的課班，在測試中也有增長但較少，不足兩倍。當然，這個測試結果並不令人驚訝。
完成測試後，專家再觀察了這班學生兩次，卻發現一些現象：
1. 測試前出席率最高的課班，測試後回復原狀。
2. 測試前出席率最低的課班，測試中最後成功達標獲得了獎勵，而測試後又回復之前的低出席率。
3. 測試中未能獲得獎勵的課班，它們佔測試課班的六成，現在？只有四分一學生上課。
專家指，測試失敗的學生失去了僅有的動機去上課，而獎勵計劃看來不似太有幫助，或者說正面效果有時限。不過，事實證明了部份學生比測試前更差，這令專家們感到意外和失望，甚至覺得有點後悔進行了測試。