有時候我被人稱讚頭腦好，會讀書，但是仔細回顧往昔求學階段，似乎不完全是那樣。預習與復習，是重要關鍵，至於什麼時間預習？什麼情況復習？假如在學校規定的進度之外，沒有考試壓力的時候，學起來可能會比較有趣！
在國小六年級時，因為對於開平方有興趣，拜託表哥教我，學會之後，心裡想這是國中二年級下學期的課程，我竟然學得會，那麼國中一年級的數學內容是什麼？我又很好奇，請表哥也教我。
在國小畢業的暑假，有個電視節目『鵝媽媽教室』，趙麗蓮教授用唱歌、遊戲的方式教英文，這節目我在五年級暑假已看過，所以第二次看，印象更深。我對英文的學習興趣提升，又買國一的英文課程錄音帶自學，在國中三年期間，我規定自己英文學習進度要比學校提早一兩個星期，所以考試就很順利。
國中一年級時，對於電視廣告的『動動腦電子套件』很有興趣，父親買給我玩，我把操作手冊每一項都完成，例如收音機、警報器等，建立信心。有一次，無意中發現唸國三的表姐，物理學課本有電學的章節，書上寫的電阻、電容、電晶體恰好我的玩具裡都有。我向表姐借書來看，先有個印象，到了自己升上國三，電學的觀念就很清楚。
1984年進入高中，當年全面使用新教材，我本來有點兒好奇高二、高三將要學些什麼，在台中市的中央書局有賣舊版教材，我翻一翻之後，並未購買，因為自認為舊教材的閱讀可能沒有幫助。現在2009年回顧當時，真是錯失良機。
在高一，有老師透露新教材將會有微積分的課程安排在高三數學，我聽了自己就買《微積分初學》、《高中微積分自修》這兩本書來自學。高一、高二期間，當作閒書看，有空就翻一下，看不懂也沒關係。等升上高三，數學課我是駕輕就熟，以前隨便翻翻的書，偶爾作些習題，自己仍有不懂的部分，在課堂上，老師一講我立刻就懂了，因此高三數學成績很好。
高二的化學老師有建議我們可以去買一本大學用書，當作輔助學習，我聽了當天就去買。現在回想，如果高一就先買來慢慢當作閒書翻閱，就不會在高二有考試壓力下辛苦學習。
高中畢業參加大學聯考，我數學考64，英文63，其他科目皆不及格。去台北補習之前，我向一位在電腦研習社認識的學長借舊教材的物理與化學，隔年重考大學聯考後才還給學長。
補習班開課前，我自己去買一本物理的大學用書，對照自己的課本，與學長的高中舊教材來讀，建立起基本觀念，所以這個科目成績很快就改善了。
只看一種教材，對我來說，似乎不夠。兩三本不同的教材參照之下，我由不同的面向，吸收每一本的優點，好像更容易看懂。
讀書若能在沒有考試壓力下，自己慢慢看，每次可能只有多懂一點點，實際上，也都是進步，而且這段過程所建立的知識，能夠維持長久。在有考試的壓力下，也許為了應付，似懂非懂就去考試，考完不一定能完全記得。
我在大學一年級的時候，自己回顧國中成績好，來自有興趣讀書，無考試壓力狀態的預習。高中成績變差，除了功課重的因素之外，新教材我不可能事先買到，舊教材有書店在賣，可惜我沒買，無從提早預習，以致於學習被考試帶著走，缺乏成就感。所以我想要先買大二、大三的書本來看，有一天，學長們由台中校本部到北港分部與我們一年級新生聊天，我向學長請教，要買哪些書？學長回答：「學弟，不要太認真啦！大學一年級就是要儘量去玩，不然你到二、三年級就沒有大學生活了！」我好像被澆了一大盆冷水。
住在北港的學生宿舍一年，想要買書不方便，雖然被學長那樣說，我還是找個時間，去台中的書店買一兩本西醫的書，也到台北買好幾本中醫的書。另外，我對於數學的興趣並未消失，也買了幾本與工程數學有關的書，在大學一年級期間，就當作閒書看。
在大學二、三、四年級期間，我真的考試成績不好，暑修一些科目。可是，暑修期間，教授認為我很認真，同學也難以想像我是怎麼會當掉。大概是暑假我有很多自由時間預習與復習，需要記憶的科目，經過反覆學習，自然熟成。
在大學四年級剛開學不久，我突然有個想法：買五年級學長的《共同筆記》。本來學長叫我不必這樣浪費錢，他那些《共同筆記》可以繼續借我，雖然他到外地實習，可以等我五年級課程結束再約時間還他《共筆》。但我仍堅持要繳費，請學長們幫我多印一份。等我到五年級那時侯，上課前我都有預習，而且前一屆學長們寫的《共筆》我有自己的一份，可以在上面自由寫字。以往一年級到四年級，學長借我《共筆》，我不敢在上面寫字，只能翻閱。在五年級那一年，我聽課輕鬆了，提早預習，並且寫一些字在《共筆》上，比較容易吸收教授講的課程。
我唸中醫學系，班上同學一百二十人之中，前面四年我的考試成績排在一百零幾名，到了第五年，突然進步到六十幾名，這很可能是課前加強預習的效果。
人體的免疫系統，『再次學習』、『多次學習』也會很有效果。為什麼有些疫苗打一次不夠？隨著疫苗種類的不同，可能要追加第二次，或者到三次、四次。第一次打疫苗，產生的抗體數量不多，第二次打疫苗，抗體數量不是只有兩倍而已，可能是五倍或十倍以上。
讀書過程，唸第一次，初步有概念，唸了多次之後，每一次皆有不同程度的理解，後來就愈來愈懂書中的道理了，而且有可能與其他科目的觀念建立連結。
在行醫過程，我又得到『預習、復習』的效果。
2009年一月到六月，我請病假休養身體。七月一日回到醫院上班，恰好有位同事生病住院，因為我的專長與他相同，而幫他代理看診。但是，已掛號的病患人數很多，我有半年沒看診，可能不熟練醫療的思考模式，很擔心一時難以作出合適的藥物處方或檢查的安排，所以在那兩星期，我每次看診皆提早查閱病患以往的就醫記錄，推測這次可能要作什麼，用一張紙，把當次門診每位病患，以簡短文字概略描述，病人來了，我的處理速度可以加快，真的『預習』達到效果。
至於看診的『復習』，是向一位主任學來的，主任有一本筆記簿，專門寫特殊個案，若遇到少見的病例，都寫在裡頭，在病患下次回診之前，主動查看檢驗報告，並翻閱教科書，以及到網路查查有沒有最新治療方法。主任一直用這樣認真的態度看病，所以每年都有很大的進步，我也向他學習，用一本筆記簿，寫一些特殊案例。