後來，我問他說這次考的不理想，請他想想辦法看如何改進，下次能夠表現好一些。我請他想出三個辦法，來跟我討論。一開始，兒子有點抗拒，一直說他想不出來，我說如果想不出來，那就由我來幫他想辦法，但是我一但講出來的辦法，他就只能聽話照做，沒有商量的餘地了。
兒子看我講的很認真，也擔心我萬一講出太嚴格的條件，他反而不想接受，於是就也很認真地思考著如何讓成績有所改善的辦法。一下子之後，他想出了第一個辦法，他說原本放學後回到安親班，班上老師也會給他們寫評量，但他平常作業寫得較慢，所以都沒啥時間可以再寫評量。不過，他說他可以試著把作業寫快一些，就會多出一些時間可以寫評量來多練習。
我鼓勵他說很好，這個辦法我可以同意。並且要求他繼續想下一個辦法。他再想一想，回答我說他在學校午餐吃完後通常會有一些時間，他可以自己複習一下當天老師上課講的內容。我聽了後同樣回答他說很好，這也是一個好辦法。
不過要想出這第三個辦法可難倒兒子了，其實我知道他不是想不到，只是不想犧牲自己回家玩樂的時間。於是我暗示他一下說，除了在學校的休息時間、到安親班寫完功課的時間，一天之中，是不是還有一些可以自己運用的時間呢？
他想了想，最後跟我說他可以在晚上洗完澡、做完該做的事之後，到上床睡覺前，通常還會有一個小時左右的時間，他可以用其中30分鐘，來預習隔天要上課的內容。他也請我幫忙出些模擬的問題給他來練習作答，我說沒問題，這個我可以幫忙。
聽完兒子講了三個改進自己學習的方式，我最後跟他說，其實我注重的並不是分數本身，我注重的是他自己有沒有對自己負責任。分數的高低，其實也是展現他的學習成果的一種方式，如果發現自己在學習上有所落後、不如自己期望的成果時，那就要自己想辦法來改進，而不是等著別人告訴他如何改進。這樣才是真正對自己負責任的做法。兒子聽懂了，也很開心他能自己想出不錯的辦法，我期勉他堅持做下去看看，相信下一次考試他能夠感受到他自己努力付出後的成果的。