學生實際操作剪報學習活動。
在教學現場，如何利用有限資源結合課本知識幫助兒童多元閱讀，對於老師而言，是一項任務。
讀報教育(Newspaper In Education，簡稱NIE)，顧名思義就是閱讀報紙的教育，以報紙為教材來教導孩子學習新知。在我看來，報紙的每一個版面都是「語文教室」，可擴充課程的涵蓋面，增添教學與生活訊息的互動及結合。讀報教育的目的在培養學生閱讀的習慣及能力，並以此為基礎，進而學會截取資訊、整理資料，培養口語表達的能力；並透過閱讀報紙作品，學習寫作與賞析；最終，能將此語文能力應用於其他領域，成為個人學習的利器。
學生討論切磋，互相觀摩。
台中市太平區太平國小推行有品閱讀不遺餘力，讀報教育是其中一環。「快樂讀報─報紙請進教室來！」學生每天最開心的工作就是到教務處領取《人間福報》，拿到熱騰騰的新聞，第一時間便可與世界脈動接軌。雖然《人間福報》沒有注音，對剛上三年級的學生有些挑戰，但是天天接觸之下，他們自行尋得了一套自我學習的好辦法。
如何開啟閱讀之鑰？老師是一個媒介及引導。面對大量的新聞資訊，要在短時間內理解，需要利用5W1H(Who/What/When/ Where /Why /How)的方式，也就是新聞六要素「人、事、時、地、原因、如何」。我精挑細選「每日一文」的閱讀內容，引導學生欣賞作者的描述方式，學習利用五感寫作。歲末時節，也會結合品德教育，藉由捐贈物資的文章，培養學生樂於付出的精神。我將「每日一文」融入班級經營之中，將孩子們的成果用LINE分享給家長，期盼家長參與孩子的閱讀世界，達到親師生共讀的目標。
學生讀報剪報。
當孩子習慣靜下心來讀報，接下來就是進一步了解他們從報紙上獲得哪些資訊？如何保留讀報當下的心情？「剪報」是下一個執行的項目。透過剪報，學生可以將閱讀時難忘的篇章留存，透過適當的整理、編排，或書寫簡單的心得、筆記，一點一滴累積成美好的成長記憶。開始時，我將主題剪報納入教學，重點放在指導學生找到喜歡的主題，並只讓學生寫「標題」、「感受」，這兩項是剪報的基本書寫內容，也能為寫作打好基礎。「標題」是要讓學生擷取新聞要表達的主要訊息，即使無法了解或看完所有的內容，但能敘述重點也是在快速的資訊時代所需的基本技能；而「感受」也可以是心得。透過師生對話及平時的作文練習，讓學生試著將心得往「相關的生活經驗」或「從文章中學到什麼」這兩個方向思考，指導他們敘述感受時不落入抄文章的窠臼。學生將「標題」、「感受」寫得言之有物，就已發揮了「從剪報學寫作」和「從主題探究新知」這兩項重要功能。
執行一整年下來，學生在快樂的氛圍中認真學習，語文能力的提升指日可待。我相信，今天踏出的讀報一小步，將是學生邁向未來的一大步。