奧圖想成為獨一無二的兔子，所以他只吃胡蘿蔔，最後，奧圖竟然變成胡蘿蔔了，所有的人都想咬他一口，這下怎麼辦呢？
奧圖這隻小兔子有個固執的想法──我們之中誰不是如此呢？有些人收集郵票、有些人收集玩具汽車、衣服或是特定的書本、貝殼、石頭或小卡片。
於一九七○年榮獲國際安徒生大獎的義大利兒童文學作家強尼．羅大里（Gianni Rodari）曾經建議，把每件日常生活的小細節轉化成幻想式的組合──善用我們的想像力，把熟悉的東西變成令人驚奇的事物，這是我們天生具有的能力。
讓孩子經由模仿、學習，獲得快速的經驗累積，及早邁向成長階段，建立是非觀念。
善用想像力，把熟悉的東西變成令人驚奇的事物，藉此引發孩子多元的思考力和創造力。
以大量塗鴉及多元媒材拼貼，融入孩子天馬行空的想像力，完成獨樹一幟的創作！
其實，不只是王羲之，歷代許多文人都不斷地臨摹，想寫出能與王羲之媲美的《蘭亭集序》書法，連康熙和乾隆皇帝也加入追逐的行列。在蘭亭有一座有許多彎曲迴廊的亭子，牆面滿是歷代文人臨摹《蘭亭集序》的碑刻。在有限的時間下，地陪刻意領我們去看一位石姓書生的作品，原來他自創藍海，不求以臨摹取勝，而是將《蘭亭集序》的三百二十四個字重新排列，寫出另一篇文章來。這就是石姓書生的特色──創意。而這個特色讓他的作品脫穎而出，與康乾御題碑齊名，這就是「做唯一」的好例子。
這本書的圖畫風格並非臺灣人所偏好的甜美乾淨風，畫面上常見塗鴉或多元媒材拼貼，且常有讀不懂的外文（德文），讓人不容易一下子就接受。但由另一角度來看，也可將此視為本書的特色，用來擴展我們的美術概念──原來，童書不一定要甜美、乾淨，也可以玩塗鴉或多元媒材拼貼！
小兔子奧圖透過觀察自己的姊姊和好朋友的行為，認為一隻兔子，應該要擁有一個特別的「癖好」；為了求同，他也認真的尋找一個屬於自己的「癖好」──「紅蘿蔔，生活的唯一選擇。」書中我們看到那些大人，雖然擔憂，但也僅止於把自己的擔心說出來，並沒有採取任何行動干預孩子，而讓奧圖自行去面對後果；但問題的癥結點多半不如表象般的單純。為此，作者巧妙的提供孩子一個多元的想像空間，讓小讀者藉由閱讀，在自我投射的過程中，思考奧圖改吃菠菜後的種種可能，跳脫實際的慘痛教訓經驗，從中理解孰是孰非的道理，未嘗不是一種生活經驗學習的大捷徑！