以下為該場講者──郭俊沛建築師所所分享的內容摘記：
自然和時間是不需設計就擁有的空間品質，因此建築應以陪襯的方式與之共榮，供人體驗帶來感動。 我認為空間體驗需要伴隨對歷史文化的詮釋，歷史知識有助於理解空間。不同時期的人物經歷不同歷史元素，眼睛看到的東西完全不同，這些人是沒有辦法溝通的。所以環境是文化構成的重要環節，時間的痕跡是文化的姿態，可以品味和體驗。大家可以輕易決定空間好不好看，但有了歷史資訊後，才能懂得畫面背後的故事，這種時間的質感是必須被教育的。
南投鹿谷的內湖國小身處良好的自然環境，我們保留好山好水，將建築順應地形融入其中，爲原始環境加分。大地震後我們在森林裡勘察地形，除了地層狀態和水文條件，也把樹木列入不可使用的範圍，減少破壞自然環境。學校是孩子社會化的場域，必須提供社交機會，因此國小教室集約，走廊就是美術館，可以看到彼此的視線，維持良好交流關係。
而雲林的草嶺國小也是以原生環境為主體，尋找最佳風景視角，將建築高度刻意調低，屋頂就成為漂亮的觀景台。我們和雲林縣政府都了解，小學校的意義不在符合經濟規模，而是他的附加價值。此外，公共工程背負很大的責任，預算有限，就要思考如何在設計與現實找到平衡。 因此將較貴的日本瓦放在低的屋頂，看不到的高處使用便宜的隔熱瓦，除了節省預算，不同的紋路變化也豐富了畫面。自然環境的美好，存在於設計之前，我們無法創造那麼好的環境，因此只能跟這個環境共榮、共融，在裡面好好地過生活。