誰不曾年輕？
直到成長以致成熟，我們也逐漸學會了不是「我的堅持必成就。」而是人生的函數公式，至少有一個不可控又時時出現的「天地之正義」。
如今我們是自閉症兒童的家長，面對孩子的成長障礙，也知道自閉症的人生函數公式至少有五個主要變數：
只是震驚之餘，我們多麼輕易放棄自己的孩子！很快回神卻選擇相信金錢的累積、收集可複製貼上的方法、加入人勢力量的結合就大概能解決自閉症的現在到未來。
然而，一塲一塲再熱鬧的聚會活動之後，自己仍是一片隨波逐流卻不知道方向的孤葉。
只是某一天突然發現他壯大的身體已經藏不在「彼得潘的夢境」?，才驚覺孩子從過去到現在，無措又憤怒的行為言語是不停地訴求著：
何時愛的証據是富養？養到孩子不知如何處憂患。
父母處心積慮營造風平浪靜的環境，彷彿忘了這絕對難以訓練乘風破浪前進的水手。
最後，總是喊著資源不夠、融合教育不足、治療師知識貧乏，經費補助欠缺，然後就帶著孩子伸手等人給，至終養成一生仰頼貴人施捨的乞丐。
事實上，自閉症阻止不了菁英主義的父母堅持培養自閉症孩子是「王者」的典範。虛擬的風範是天天許願，只讓人瞥見春天沒有風雨；並大聲說出自己是天天運氣最佳的乞丐。
我只想問你、少年輕狂的歲月多願意為自己的人生目標堅持下去，也清楚金錢是買不到確知的人生價值；更曾灑脫地指出歳月至終會毫不留情地沖擊出自己選擇的結局。
現在走出自閉症曠野的的我輕輕的叮嚀你，虛心學習歷史重覆演出的真理：
人生不是贏在起跑點，卻是終點。
瑾心老師您好：
我是一名幼稚園的老師，現在在我的班上有一名亞斯柏格高功能的自閉兒，並且他也有過動症。
每次我要求小朋友們排隊的時候，這個孩子就顯得特別的興奮。他會衝到門口，並且會推開在他前面的小朋友，並且不准別人排在他的前面。
我不知該如何介入這樣的行為？
剛開始父母告訴我他不會排隊，為了繼續鼓勵他能繼續排隊的行為，所以都是讓他排第一個。
但現在我發現他有點走火入魔，我如何能給其他的小朋友公平的機會也能排第一個呢？並且他這個行為繼續下去，我真不知道要如何介紹小朋友願意接納他成為朋友了。
針對剛剛這位高功能亞斯柏格的孩子也有過動症，我有兩個行為介入的方案：
第一：請老師改變你的指令。
或許你在班上都是說：各位小朋友現在開始排隊了，但我希望你能將這個指令改成類似像大風吹的遊戲。
譬如你說：
我們現在先讓女生出來排隊，然後按高矮排好，再由男生出列，我們也或許可以用頭髮的長短，或是誰今天穿褲子，誰穿裙子，誰穿長褲，誰穿短褲，誰有帶眼鏡，誰沒有帶眼鏡成為誰能排第一個的自然遊戲。因為這個孩子是高功能亞斯柏格，我相信在上述功能特徵的分辨理解力應該有理解基礎，所以我建議你用這個大風吹的方式讓這個孩子不會因為聽到”排隊”而衝出來。
第二：我們在排隊的過程當中加上一些條件的類化。
我會建議你在孩子排隊的時候要求每一個人手擺在腰上，並且告訴所有的小朋友，你的手是擺在自己的腰上，所以你不可以觸碰別人。任何人的手碰到別的小朋友的身體就會失去排在前面的權力，要求他從後面重新開始排起，並且是用「負處罰作用」剝奪排首位的權力只能排在最後一位。
這樣孩子會尊重別人的身體，同時在排隊的過程當中我們把時間拉長，但這也是腦力激盪的益智活動，並且也避免孩子在推擠和爭第一的競爭當中產生不愉快的人際衝突。