傳統經驗告訴我們，老師質素對孩子的學業成績有顯著影響。然而澳洲最新的研究發現，教師的質素和班級人數的規模，影響學生成績的比率大約佔百分之三，反而父母的基因影響更大。
澳洲《教育心理學期刊》刊登了新英格蘭大學的研究，他們以四千多對雙胞胎為對象，希望找出影響學生學業成績的主要因素。結果發現在數學和讀寫能力上，基因的影響力可達百份之四十五至七十五。至於環境因素，例如生活環境、課室教育環境、父母教育價值觀、相關社會經濟地位等則佔約四成；當中老師的質素和課堂因素只佔百分之二至三，可謂微不足道。
研究更發現，亞裔學生的成績普遍較當地人高的原因，主要來自父母的期望，即移民效應。因為他們對職業和教育抱負都有更高的志向，渴望日後有優越的社會地位，所以亞裔學生會花更多時間和努力在學習上。
當政府和建制人士擔心香港的老師質素能否教好學生時，這份報告正好讓大家明白父母的基因、經濟環境和家教因素，才是影響孩子成才與否的關鍵部分。只要政府在政策和課程內容上，不增加學生的壓力就功德無量了。