台灣的「教育價值」為何？
林全院長的人事佈局，真的是高潮迭起，很多意外，以教育部長人選而言，因擬加強與產業界溝通，並培養產業人才，早傳出有意邀台大陳副校長出任，後因各界反映，教育非常全面，豈可因重視產業而忽略其他面向，甚至出現產業人才與人文素養孰重的爭論。更恐因近二任的部長皆是大學校長出身，加以表現似不如預期，致有不邀大學校長出任教育部長的議題。同時，考量國教問題嚴重，諸如：高中、大學入學制度，十二年國教課綱等，皆須儘速解決，遂改邀請具國教事務豐富經驗，熟稔行政系統的台中市政府潘副市長出任，陳副校長則改任政務次長。
這樣的安排，足可顯現重視國教與技職教育的教育政策，以培養產業人才和促進產學合作的效能，非常值得肯定。然而，約一六○所大學校院、近二十七萬大學生的教育，能否得到適切的支持，應是教育部組織新的領導團隊，要同時兼顧的。教育是有系統和全面的，必須集合和善用所有資源，才能人盡其才，提升國家競爭力。
在人類歷史上，自有大學以來，莫不以創造知識、應用知識以及推廣知識為首要職志。因此，大學必須保有學術研究傳統，亦須傳授致用經世之學，淺白的說，大學具有宛如知識的引擎、文化的堡壘、以及社會的燈塔之功能。其實，這也是世界各國競相戮力辦大學，辦出卓越頂尖大學的原因。當然，好的人才必須長期有系統的培養，好的國民教育應是厚實高等教育的基礎。