187 
 ve uygulamaya dönük daha da işlevselleştiren Avrupa Birliği, bugün en büyük barış projesi 
kabul ediliyor.   
Sadece Avrupa’da da değil, tüm çok kültürlü toplumlarda bilimsel ve nesnel çaba ve 
yaklaşımlarla, ötekileştirmenin üstesinden gelinmeye çalışılıyor. Oldukça başarılı sonuçlar da 
elde edildi. 20. Yüzyılın 2. yarısında yaşanan göç dalgası so nucunda oluşan çok kültürlü 
toplumlarda farklı kültürel kökenden insanların barışçıl bir şekilde bir arada yaşayabileceği 
deneyimlendi.  Kültürlerarasında iletişim çabaları sürmekte. Uluslararası İlişkiler, artık bir 
bilim dalı. Okul sistemlerinde, eleştir el bilinç geliştirme, önyargıları yok etme, kültürlerarası 
iletişimsel yeti, kültürlerarası yeti artık 21. yüzyıl yetileri olarak görülüyor. Kültürlerarası 
iletişim ile, farklı ülke kültürlerine ait insanlar arasında anlaşma, kültürel benzerliklerin 
görülm esi, farklılıklara hoşgörülü yaklaşım, çeşitli kültürel anlam aktarımları, öz ve ötekinin 
eleştirel bir mesafeden algılanması ve kültürlerarası işbirliği ve birlikte yaşam konularında 
çıkan sorunların üstesinden gelmek önplana çıkarılmaktadır (Yağbasan 201 6; Kartarı 2014).  
Avrupa Birliği, bir insan ne kadar çok yabancı dil bilirse, kültürel ufku o kadar geniş 
olmaktadır ve farklılıklar karşısında hoşgörülü ve anlayışlı olma özelliği kazanmaktadır 
düşüncesinden yola çıkılıyor ve bugün yoğun şekilde çok dilli  bir yabancı dil politikası 
uygulanıyor. Avrupa Birliği “Yabancı Dil Politikası” çerçevesinde, en az iki Avrupa dili 
öğrenmek ve dil yoluyla bu dillerin içinden çıktığı kültürlere de vakıf olmak, "Avrupa Dil 
Yetisi" başlığı altında tanımlanmaktadır. Avrupa  Birliği’ne göre, öğrenilen yabancı diller, 
Avrupalı insanlar arasında sadece iletişim olanakları sağlamakla kalmayacak, aynı zamanda 
dillerin arka planındaki kültürler yardımıyla gerçekleştirilecek kültürlerarası çalışmalarla 
yabancı dil eğitimi bir aydın lanma aracı olarak hizmet edecek, böylece hoşgörüsüzlük, 
ötekileştirme hastalığı ve yabancı düşmanlığının üstesinden gelinebilecektir. Avrupa Birliği, 
bugün demokratik yaşam alışkanlığı çerçevesinde kendilerine sağlanan özgürlüğü doğru 
biçimde kullanabilen , başkalarının özgürlüklerine saygı duyan, çevresindeki olup bitenleri 
gözlemleyebilen, sorgulayabilen, özgür düşünen, koşullanmamış, kültürel diyalogları ve 
işbirliğini gerçekleştirme yetisinde olan çağdaş bireylerin yetiştirilmesi, kısacası “demokratik 
kültür bilinci” gelişmiş Avrupa yurttaşları yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Birlik, tüm gücüyle, bu 
nedenle “ilk amaç olarak” insanın insan konusundaki bilgisizliğinden dolayı yaşanan insanın 
insana karşı hoşgörüsüzlüğü sorununun üstesinden gelmeye çalışıyor.( Akpınar Dellal 
2013)“Yabancı Diller Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme Avrupa Ortak Çerçeve Programı” 
(The Common European Framework of Reference for Languages : Learning , Teaching , 
Assessment - CEFR) çerçevesinde ortaklaşa geliştirilen yöntem, teknik, içeri k ve materyallerle, 
yabancı dillere ilgi arttırılmaya ve etkili bir şekilde öğretilmeye çalışılmaktadır.  Yabancı dil 
eğitiminde en temel amaç, öğrenciyi öğrenilen yabancı dilde 4 beceri açısından yetkin şekilde 
yetiştirirken, aynı zamanda kültürlerarası e leştirel farkındalık yaratmak, bilgi, keşfetme, 
ilişkilendirme, yorumlama ve etkileşim becerileri geliştirmek, kültürlerarasında hoşgörü, 
empati, ötekine saygı ve farklı olana katlanma ve insan merkezli hareket edebilme tutum ve 
davranışları geliştirmek, ü lkeler arasında çatışmasız diyaloglar ile barışçıl bir gelecek 
amaçlamak. İki kültür arasında benzeyen ve ayrışan konuları derslerde konulaştırarak, çatışma 
noktalarına dikkat çekmek, kültürler konusunda öğrenciyi aydınlatmak ve dünyadaki farklı 
kültürler olmasının normal olduğu farkındalığını yaratmak. Yani yapılmak istenilen, yabancı 
dilleri ve arka planındaki kültürlerini bir kültürlerarası aydınlanma aracı olarak kullanarak 
dünyanın barışçıl geleceğine hizmet etmek. Farklı kültürler karşısında hoşgörülü  olabilen kişi,