dii�tiikten sonra �ifa bulmaz bir sarsmt1ya mi ugram1�ti? 
Hayir, "Damdan dii�tiigiim iyi oldu, diyordu arkada�la rma, 
"Belki o gece dii�iinmeseydim akhm yerine oturmazd1. Akh 
yerine iyice oturmu�tu. Efe Rasim'le birlikte matematik kita­
b1 yaz1yorl ard1. Kimdi bu Efe Rasim? Matematik Hocas1'yd1. 
Onun dersinde Mustayfendi, arkada�larma tahtada ders ve­
riyordu. Efe Rasim, talebenin dilinden Mustafa'nm anlad1gi­
m sezmi�ti: "Bu meseleyi bir de Mustafa anlatsm size baka­
hm. Peki Mustafa neden iyimserdi bu kadar? Rengi solmu� 
eski asker ceketiyle ve bunca agr1 SlZlyla birlikte neden iyim­
serdi? Biitiin bunlann onemli olmad1gm1 seziyordu herhalde. 
Ba�ka �eylerin, mesela matematik gibi giizellik ta�1yan �ey­
lerin onemli oldugunu, paras1zhgin degil Fuzuli'nin ciddiye 
ahnmas1 gerektigi ni dii�iiniiyordu belki de. insan ters talihi 
i�in olsa olsa bir '$ikayetname' yazard1, o kadar. Ciddilig i, 
ogrenci arkada�lanm da etkiliyordu. Tahtaya kalkmca bir 
hoca gibi davramyordu, �unkii oyle hissediyordu. Demek ho­
cahk daha o zamanla rda bile yak1�1yordu Mustafa inan'a. 
Evet yak1�1yordu. arkada�lan da onun hocahgim hissediyor­
lard1. "Musta Efendi, ikinci satin nas1l yazd1gimz1 anlaya­
mad1m. Sinirleniyordu kii�iik hoca: "Camm daha iki dakika 
once tekrarlad1m, neden dikkat etmiyors unuz? N eden iyi 
dinlemiyorsunuz? Musta Efendi, Efe Rasim'in s1mfta oldugu­
nu, kiirsiide oturdugunu unutmu�tu. Sm1fta ogrencilerin 
dalga ge�me sine k1z1yordu. Belki o sirada ge� kalm1� bir og­
renci sm1fa girmeye kalksa, almazd1 onu i�eri, tipk1 y1llar 
sonra Teknik Univers ite'de Teknik Mekanik dersini verirken 
yapacagi gibi. 
Bah�edeki dut agacmm altmda bir a�1k hava okulu a�­
m1�t1 arkada�la nna. Eski Yunan'da oldugu gibi, �evresinde 
hayranlan, yiiriiyerek anlatiyordu: "Okumahsm1z." Neden 
okusunlar Mustafa? Sen okuduklanm onlara anlatiyorsun 
ya. Olmaz. Bakm binlerce y1l once bu topraklarda ya�ayan 
52