ne istediginizi. Yok camm, hocanm cezalandmlmasm1 filan 
istemiyorlard1, boyle bir �ey ak1llarmdan bile ger;memi�ti. 
(Tannlara ceza vermek kullann haddi miydi?) "Peki ne isti­
yorsun uz?" dedi rektor Mustafa inan. Evet, problemi yanh� 
kurmu�lard1; r;iinkii dii�iinme sanatmdan haberleri yoktu. 
"Dordiincii hak istiyoruz, dedik. "Tamam, dedi Mustafa 
inan. '$imdi anlad1m.' Biz de yeni anlam1�tik ne istedigimizi. 
Odaya girdigimizden beri esas meseleyi unuttugumuzu da 
anlam1�tir. 'Peki hallederim,' dedi. Biz rektore inanmam1�­
tik; idareci degil mi, idare ediyor i�te, atlatiyor bizi diye dii­
�iinmii�tiik. Arna k1sa bir sure sonra hepimize dordiincii hak 
verildi." 
Mustafa inan ne isterse yapabilir diye dii�iiniiyorlard1 
ogrenciler art1k. <;ok tannh profesorler sisteminde Mustafa 
inan'1 Zeus yapm1�lard1; onun yapamayacagi �ey yoktu. Mus­
tafa Hoca'y1, daha yiiziinii gormeden efsanele�tiriyorlard1. 
Ne yapahm, tannlan gormek kolay m1? Oysa goriinii�ii insa­
na benziyordu. Bir giin Mustafa inan, Bogaz'da bir gazinoya 
gitmi�ti arkada�la nyla birlikte; gazinodan r;1karken, Teknik 
Universite'den iki ogrenci Hoca'Jl gordii; "Bak, dedi biri, ar­
kada�m a, "Gazinodan r;1kan �u adam bizim rektore ne kadar 
benziyor, degil mi?" 
Mustafa inan her �eyi bilirdi, her �eyle ugra�ird1. Egitim, 
onun konularmdan sadece biridir. II. Diinya Sava�1'ndan 
sonra geri kalm1� iilke, ya da az geli�mi� iilke diye bir soz 
r;1km1�ti. Bununla da ugra�m1�ti Mustafa Hoca; fakat az ge­
li�mi� soziinii pek sevmiyordu herhalde; durumu bir kalkm­
ma problemi olarak ele ahyordu: 
"Bu arada, II. Diinya Sava�1'nda s1rf askeri gayeler ugru­
na ele alman yeni bilim dallannm, sonralan ekon omik ve 
sosyal problemlere de ba�anh bir �ekilde uygulanabilec egi 
goriildii. Pozitif bilimlerin metodlan yla r;ah�an bu bilim dal­
larmdan 'Harekat ara�tirmas1', 'Strateji ve oyunlar teorisi', 
172