Write a new blog post that covers a new subject but is a continuation of the themes and ideas of this one below. Match the tone and language as if it were written by the same author.

CLASSROOM MANAGEMENT IN SPANISH CLASS
02
Mar
After our last post about engaging students in Circle Time, teachers wanted to read more about how to keep students attention and how to do classroom management in Spanish class. These strategies have worked well for us during our 27 years of teaching Spanish to children. Of course you may have to tweak or modify some of these to make them work for you in your elementary Spanish class.

Useful Phrases for Classroom Management
It is important to note that when you are using Spanish for your classroom management, you want to make it comprehensible. You can do this by incorporating movement and gesture, or TPR, with the phrases you use.

Ojos aquí. Do the “I’m watching you” gesture by pointing at your eyes with your index and middle finger.
Pon atención. You can use the same gesture as above or point to your head with your index finger.
Escúchame. Place your hand behind your ear.
Silencio por favor. Do the “quiet” gesture with your index finger in front of your lips.
No es hora de . . . This one is useful if a student is doing something out of turn. For example if a student is eating something in class you can say, “No es hora de comer. Es hora de escuchar al libro.”
Levántate. Put both palms facing upward and raise them as you stand up.
Siéntate. Put both palms facing downward and lower them as you sit down.
A big factor with using Spanish for your classroom management is doing it consistently. When you use these phrases in every class, your students learn them with fluency. Then you can expand on them and use similar phrase when you need to. Remember to do the TPR and to not translate.

Use Physical Proximity to Calm Unwanted Behavior
When you have a student who is really acting up, many times this can be handled simply by moving close to the student. Go and sit or stand right next to them and then continue with your routine. If the behavior continues, it may help to have a side conversation with the student and set expectations and consequences.

Use Positive Reinforcement
If you are worried about keeping your class in Spanish, just remember: You are teaching Spanish! One of the most effective ways to do this is simply to provide a model of using Spanish for everything you do in your class. Then, when your students use their Spanish, reinforce that behavior by showering them with praise.

When an individual student uses Spanish in class, you can praise them by saying:

¡Muy bien! Hablas el español muy bien.
¡Me gusta como hablas Español!
¡Clase, mira que listo/a es \_\_\_!
Use an External Reward
Sometimes you just have to cut to the chase and use an external reward. We would do this during the Art Time segment of the lessons with a game we called La mesa de Español.

First, we would brainstorm with students about different vocabulary they might need to use while they are doing the art project, such as the names of the different art supplies and phrases such as “Pass me the crayons” or “I need the glue” or “I’m finished.” We would review this vocabulary, in Spanish, each class before Art Time.

Then we would tell students that the table where they work during Art Time is called La mesa de Español and that when they are working at la mesa, we challenge them to speak only Spanish. Each time they spoke English, they would receive a “golpe” or strike.

If they made it through Art Time with fewer than three strikes, then they would each get one (yes just one) skittle at the end of class (which we would turn into a mini-lesson by asking them “¿Cuál color quieres?“, and they could only get the skittle if they answered in Spanish). With some groups, we would expand this routine to include the whole class time, not just Art Time.

A Consistent Routine is Very Effective
It can’t be underestimated how effective a consistent routine is for maintaining student engagement and positive behavior. We know that elementary learners thrive with routine and structure. This is why we designed the Sonrisas Spanish curriculum with the consistent structure of Circle Time, Story Time and Art Time.

Essentially what happens with routine is that students feel safe. When students feel safe, their brains are in a more receptive state for learning. And when students feel safe, they are less prone to acting out.

As with classroom management in any class, it is important that you set expectations and communicate consequences in your elementary Spanish class. This is something that you may have to do in English when you start with a new elementary Spanish class or as a reminder every now and then. Then remember to follow through on the expectations and consequences, use management strategies consistently, and have fun.
새로운 주제를 다루지만 아래 블로그 글의 주제와 아이디어를 이어가는 새 블로그 글을 작성합니다. 동일한 작성자가 작성한 것처럼 어조와 언어를 일치시키세요.

스페인어 수업의 교실 관리
02
3월
서클 타임에 학생들의 참여를 유도하는 방법에 대한 지난 포스팅 이후, 교사들은 스페인어 수업에서 학생들의 주의를 집중시키는 방법과 학급 관리 방법에 대해 더 자세히 알고 싶어했습니다. 이러한 전략은 27년 동안 아이들에게 스페인어를 가르치는 동안 효과가 있었습니다. 물론 초등학교 스페인어 수업에 적용하기 위해 이 중 일부를 조정하거나 수정해야 할 수도 있습니다.

교실 관리에 유용한 문구
교실 관리에 스페인어를 사용할 때는 학생들이 이해할 수 있도록 해야 한다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 사용하는 문구에 움직임과 제스처 또는 TPR을 통합하여 이를 수행할 수 있습니다.

여기 있어요. 검지와 중지로 눈을 가리키며 '보고 있습니다' 제스처를 취합니다.
폰 아텐시온. 위와 같은 제스처를 사용하거나 검지로 머리를 가리킬 수 있습니다.
에스쿠차메. 귀 뒤에 손을 대세요.
사일렌시오. 검지 손가락으로 입술 앞에서 "조용히" 제스처를 취합니다.
지금은 시간이 아닙니다. 이 동작은 학생이 순서를 벗어난 행동을 할 때 유용합니다. 예를 들어 학생이 수업 시간에 무언가를 먹고 있는 경우 "No es hora de comer. Es hora de 에스쿠사 알 리브레."라고 말할 수 있습니다.
손바닥을 위로 향하게 합니다. 두 손바닥을 위로 향하게 하고 일어서면서 손바닥을 들어 올립니다.
시엔타테. 두 손바닥을 아래를 향하게 하고 앉으면서 손바닥을 내립니다.
교실 관리에 스페인어를 사용할 때 가장 중요한 요소는 일관되게 사용하는 것입니다. 모든 수업에서 이 문구를 사용하면 학생들이 유창하게 배울 수 있습니다. 그런 다음 필요할 때 이를 확장하여 비슷한 문구를 사용할 수 있습니다. 번역하지 말고 TPR을 하는 것을 잊지 마세요.

원치 않는 행동을 진정시키기 위해 물리적 근접성을 활용하기
정말 난폭한 행동을 하는 학생이 있을 때는 학생에게 가까이 다가가는 것만으로도 해결할 수 있는 경우가 많습니다. 학생 바로 옆에 가 앉거나 서 있는 다음 일상을 계속하세요. 행동이 계속되면 학생과 옆에서 대화를 나누고 기대치와 결과를 설정하는 것이 도움이 될 수 있습니다.

긍정적 강화 사용
스페인어로 수업을 진행하는 것이 걱정된다면, 여러분이 스페인어를 가르치고 있다는 사실을 기억하세요! 이를 위한 가장 효과적인 방법 중 하나는 단순히 수업에서 하는 모든 일에 스페인어를 사용하는 모델을 제공하는 것입니다. 그런 다음 학생들이 스페인어를 사용할 때 칭찬을 통해 그 행동을 강화하세요.

개별 학생이 수업 시간에 스페인어를 사용할 때 다음과 같이 칭찬할 수 있습니다:

¡Muy bien! 스페인어를 아주 잘 하세요.
나 구스타 코모 하블라스 에스파냐!
¡Clase, mira que listo/a es \_\_\_!
외부 보상 사용
때로는 본론으로 들어가서 외부 보상을 사용해야 할 때도 있습니다. 저희는 수업의 미술 시간에 La mesa de Español이라는 게임으로 이 작업을 수행했습니다.

먼저, 학생들과 함께 다양한 미술 용품의 이름과 "크레파스 줘", "풀이 필요해", "다 했어" 등의 문구와 같이 미술 프로젝트를 하는 동안 사용할 수 있는 다양한 어휘에 대해 브레인스토밍을 합니다. 미술 시간 전에 매 수업마다 스페인어로 이 어휘를 복습합니다.

그런 다음 학생들에게 미술 시간에 작업하는 테이블을 '라 메사 데 에스파냐'라고 부르고 라 메사에서 작업할 때는 스페인어로만 말해야 한다고 알려주었습니다. 학생들이 영어를 말할 때마다 '골페'를 받거나 스트라이크를 받았습니다.

세 번 미만의 스트라이크로 미술 시간을 통과하면 수업이 끝날 때 스키틀을 하나씩(네, 딱 하나만) 받을 수 있었습니다(이 때 "어떤 색을 좋아하세요?"라고 질문하고 스페인어로 대답해야만 스키틀을 받을 수 있는 미니 레슨으로 전환했습니다). 일부 그룹에서는 이 루틴을 미술 시간뿐만 아니라 전체 수업 시간으로 확장하기도 했습니다.

일관된 루틴은 매우 효과적입니다.
일관된 루틴이 학생의 참여와 긍정적인 행동을 유지하는 데 얼마나 효과적인지 과소평가할 수 없습니다. 초등 학습자는 규칙과 체계가 있어야 성공할 수 있다는 것을 잘 알고 있습니다. 이것이 바로 서클 타임, 스토리 타임, 아트 타임의 일관된 구조로 Sonrisas 스페인어 커리큘럼을 설계한 이유입니다.

루틴은 기본적으로 학생들이 안전하다고 느끼는 것입니다. 학생들이 안전하다고 느끼면 뇌는 학습을 더 잘 받아들일 수 있는 상태가 됩니다. 그리고 학생들이 안전하다고 느낄 때, 그들은 행동하는 경향이 줄어듭니다.

모든 수업의 학급 관리와 마찬가지로, 초등 스페인어 수업에서도 기대치를 설정하고 결과를 전달하는 것이 중요합니다. 이는 새로운 초등 스페인어 수업을 시작할 때 또는 가끔씩 상기시켜 주기 위해 영어로 해야 할 수 있는 일입니다. 그런 다음 기대치와 결과를 따르고, 관리 전략을 일관되게 사용하며, 재미있게 수업하는 것을 잊지 마세요.