Article: Before you can explain to others what the parts of speech are, it is good to brush up on them yourself. Knowing the parts of speech can help clarify grammar lessons, increase understanding from students, and improve your own writing. It is best to start with the four basic parts of speech. These are the nouns, verbs, adjectives, and adverbs.   Noun: a person, place, thing, or idea.   A noun can be common (a general object) or proper (the name of a person or place).  For example, dog and goodness are common nouns while Rhode Island and Joe are proper nouns.  Verb:  a word that shows action or state of being.  For example, run, jump, sit, learn are actions that a subject can do.  Adjective:  a word that describes a noun or a pronoun. For example, pretty, large, beautiful, and loud are all adjectives.  Adverb:  a word that describes a verb, an adjective, or another adverb. Adverbs usually end in -ly, but not always.   For example, quickly and carefully are adverbs that modify verbs while very is an adverb that modifies adjectives and other adverbs. As your lessons develop, you can start introducing the more complex parts of the speech. Pronouns, prepositions, and conjunctions are a good intermediate step, as they have a clear function in the sentence and they interact with the basic parts of speech.   Pronoun: a word that takes the place of a noun. The most common type are person pronouns. Personal pronouns include: I, me, you, we, he, she, it, and they. There are many different kinds of pronouns besides the personal. They include indefinite, interrogative, reflexive, intensive, relative, and others.  Preposition: a word that describes the position of an object. For example, in, on, under, over, beside are all prepositions.  A preposition begins a prepositional phrase.  Conjunctions: words that join words, phrases, or clauses. The most common are the coordinating conjunctions (and, or, but, nor, for, yet, and therefore) and subordinating conjunctions, which are those words that join dependent clauses to main clauses in complex sentences (since, when, where, if, although, etc.). Interjections and determiners can be difficult to teach and to learn because their function in the sentence is often ambiguous. Without a strong basis in the other parts of speech, learners might struggle with identifying these parts, and you might find it difficult to explain them. Save your lessons on these parts for last.   Interjections: words that are used to express an emotion like surprise or shock or disappointment. They are words that are thrust into the midst of the sentence (hence, interjected).  Determiners: the first words in noun phrases that act in a way that limits or quantifies the noun. Articles such as “a/an” and “the” as well as words like many, some, or two are what “determines” if the noun is specific or general. With eight differently colored pens or markers, underline, circle, or box every part of speech. Tell your students which color marker corresponds to which part of speech. For the rest of the lesson, whenever you underline that part of speech, use the same color. Once you are finished teaching the lesson, give your students a short passage to read. Ask them to underline each part of speech using the same corresponding colors as you did. For nouns, verbs, adjectives, and adverbs, you can encourage students to ask certain questions to help them understand what the different parts of speech are. These questions will encourage them to think about how each part functions in the sentence as well as give them an easy tool for identifying the parts of speech.  Nouns answer the questions “who?” and “what?”  Adjectives answer the questions "what kind?”; "which?"; and "how many?"  Verbs answer the question “what is it doing?” Adverbs answer the questions “how?”; “when?”; “where?”; and “why?” For the more difficult parts of speech—such as pronouns, conjunctions, interjections, and conjunctions—it may be easier to make a chart of the most common examples of these parts of speech. Explain these parts of speech, pointing to these examples on the chart. After the student has learned them, try asking them to make their own chart from memory. Diagramming sentences is a traditional method of explaining the parts of speech. In a sentence diagram, the parts are visualized on a series of connecting lines to show how the parts of speech relate to one another.  On a horizontal line, write the noun subject and verb of the sentence. Divide these with a vertical line. Using diagonal lines, connect adjectives and determiners to the noun that they modify and adverbs to the verb or adjective that they modify. Use dotted lines to link conjunctions with the words that they connect.
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기사: 다른 사람에게 품사가 무엇인지 설명하기 전에 먼저 스스로 품사를 숙지하는 것이 좋습니다. 품사를 알면 문법 수업을 명확하게 하고, 학생들의 이해도를 높이고, 자신의 작문을 향상시키는 데 도움이 될 수 있습니다. 네 가지 기본 품사부터 시작하는 것이 가장 좋습니다. 명사, 동사, 형용사, 부사가 바로 그것입니다.   명사: 사람, 장소, 사물 또는 아이디어.   명사는 보통명사(일반적인 사물)이거나 고유명사(사람이나 장소의 이름)일 수 있습니다.  예를 들어, 개와 선함은 보통명사이고 로드아일랜드와 조는 고유명사입니다.  동사: 동작이나 상태를 나타내는 단어입니다.  예를 들어 달리다, 점프하다, 앉다, 배우다 등은 주체가 할 수 있는 행동입니다.  형용사: 명사 또는 대명사를 설명하는 단어입니다. 예를 들어, 예쁜, 큰, 아름다운, 시끄러운은 모두 형용사입니다.  부사: 동사, 형용사 또는 다른 부사를 설명하는 단어입니다. 부사는 보통 -ly로 끝나지만 항상 그런 것은 아닙니다.   예를 들어, 빨리, 조심스럽게는 동사를 수식하는 부사이고 매우는 형용사 및 다른 부사를 수식하는 부사입니다. 수업이 발전함에 따라 더 복잡한 품사를 소개하기 시작할 수 있습니다. 대명사, 전치사, 접속사는 문장에서 명확한 기능을 하고 기본 품사와 상호 작용하기 때문에 중간 단계로 좋은 단어입니다.   대명사: 명사를 대신하는 단어입니다. 가장 일반적인 유형은 인칭 대명사입니다. 인칭 대명사에는 다음이 포함됩니다: 나, 나, 너, 우리, 그, 그녀, 그것, 그리고 그들. 인칭 대명사 외에도 다양한 종류의 대명사가 있습니다. 부정대명사, 의문대명사, 재귀대명사, 집중대명사, 관계대명사 등이 여기에 포함됩니다.  전치사: 객체의 위치를 설명하는 단어입니다. 예를 들어, in, on, under, over, beside는 모두 전치사입니다.  전치사는 전치사구를 시작합니다.  접속사: 단어, 구 또는 절을 연결하는 단어입니다. 가장 일반적인 접속사로는 조정 접속사(and, or, but, nor, for, yet, 따라서)와 종속 접속사(since, when, where, if, although 등)가 있으며, 종속 접속사는 복잡한 문장에서 종속절과 주절을 연결해 주는 단어입니다. 감탄사와 결정사는 문장 내에서 그 기능이 모호한 경우가 많기 때문에 가르치고 배우기가 어려울 수 있습니다. 다른 품사에 대한 강력한 근거가 없으면 학습자는 이러한 부분을 식별하는 데 어려움을 겪을 수 있으며, 교수자도 설명하기 어려울 수 있습니다. 이 부분에 대한 수업은 마지막에 남겨두세요.   감탄사: 놀라움이나 충격, 실망과 같은 감정을 표현하는 데 사용되는 단어입니다. 문장 중간에 끼워 넣는 단어입니다(따라서 감탄사).  결정어: 명사를 제한하거나 수량화하는 방식으로 작용하는 명사구의 첫 번째 단어입니다. 'a/an', 'the'와 같은 관사나 many, some, two와 같은 단어는 명사가 특정 명사인지 일반 명사인지를 '결정'하는 역할을 합니다. 8가지 다른 색의 펜 또는 마커를 사용하여 모든 품사에 밑줄, 동그라미 또는 박스 표시를 합니다. 학생들에게 어떤 색깔의 마커가 어떤 품사에 해당하는지 알려줍니다. 수업의 나머지 시간 동안 해당 품사에 밑줄을 그을 때마다 같은 색을 사용합니다. 수업이 끝나면 학생들에게 짧은 구절을 읽게 합니다. 학생들에게 선생님과 같은 색을 사용하여 각 품사에 밑줄을 긋도록 요청합니다. 명사, 동사, 형용사 및 부사의 경우, 학생들이 다양한 품사가 무엇인지 이해하는 데 도움이 되는 특정 질문을 하도록 유도할 수 있습니다. 이러한 질문은 학생들이 문장에서 각 부분이 어떻게 기능하는지 생각하도록 장려할 뿐만 아니라 품사를 쉽게 식별할 수 있는 도구를 제공합니다.  명사는 "누구?" 및 "무엇?"이라는 질문에 답합니다.  형용사는 "어떤 종류?", "어느 것?", "몇 개?"라는 질문에 답합니다.  동사는 "무엇을 하는가?"라는 질문에 답합니다. 부사는 "어떻게?", "언제?", "어디서?", "왜?"라는 질문에 답합니다. 대명사, 접속사, 감탄사, 접속사 등 좀 더 어려운 품사의 경우 이러한 품사의 가장 일반적인 예를 도표로 만드는 것이 더 쉬울 수 있습니다. 차트에 있는 예시를 가리키며 이러한 품사에 대해 설명합니다. 학생이 이러한 품사를 학습한 후에는 기억을 바탕으로 자신만의 차트를 만들도록 요청하세요. 문장을 도표화하는 것은 품사를 설명하는 전통적인 방법입니다. 문장 다이어그램에서는 품사를 일련의 연결 선으로 시각화하여 품사가 서로 어떻게 관련되어 있는지 보여줍니다.  가로줄에 문장의 명사 주어와 동사를 적습니다. 이를 수직선으로 나눕니다. 대각선을 사용하여 형용사와 결정사는 수식하는 명사에, 부사는 수식하는 동사 또는 형용사에 연결합니다. 접속사와 접속사가 연결되는 단어를 연결하려면 점선을 사용합니다.
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