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김경래]지금하고 분위기가 좀 많이 달랐군요?
이경훈]네, 그렇죠, 아무래도.
김경래]알겠습니다. 오늘 말씀은 일단 여기까지 듣겠습니다. 고맙습니다.
이경훈]예, 고맙습니다.
김경래]용인 보라고 등학교 이경훈 선생님이었습니다. 이어서 세종대학교 독도 종합연구소 소장이신 호사카 유지 교수님 연결해 보겠습니다. 일본 출신이신데 한국에 귀화하신 분이죠. 그리고 독도 연구를 계속하고 계시고요, 한국에서. 지금 한일관계 경색된 원인과 대책, 이 부분에 대해서 누구보다 고민이 많으실 것 같습니다. 안녕하세요? 호사카 유지 교수님.
호사카유지]네, 안녕하십니까?
김경래]교과서 파문은 뭐 어제오늘 일은 아니에요.
호사카유지]네, 그렇죠.
김경래]이번에 한 번 더 있는 거고, 그리고 최근에 교과서뿐만 아니라 여러 가지 한일관계가 경색된 부분이 있습니다, 강제징용도 그렇고 위안부 관련도 그렇고. 지금 교과서를 이렇게 또 왜곡을 강화하는 이유는 뭐라고 보십니까?
호사카유지]일단 이번 교과서 문제는 2017년에 신학습 지도요령이 결정되어서 거기에 특히 독도 문제에 대해서는 한국이 불법 점거를 하고 있다는 말을 넣어야 된다는 식으로 나왔기 때문에 거기에 따라서 그 내용이 적용된 결과라고 할 수 있죠. 아마 2017년이라고 하면 벌써 문재인 정권이 들어서서 당시는 위안부 문제를 재협상하는 이야기가 상당히 강하게 나와 있는 시절이었고요. 일본은 이러한 한일관계에 여러 가지 문제들이 좀 많은데 외교적인 카드로 쓰기 위해서 항상 독도 문제를 강화시켜왔습니다. 이번에도 일본 쪽의 대(대)한국 정책의 일환으로 볼 수 있습니다.
세종대학교 독도 종합연구소 소장 호사카 유지 교수는 한일 관계가 경색된 원인중 하나인 교과서 문제에 대해 말했다. 2017년에 신학습 지도요령에 한국이 독도를 불법 점거 하고 있다는 식의 말을 넣으라는 내용이 있었다. 당시 문재인 정권이 들어서는 시기라서 일본은 외교적인 카드로 독도 문제를 강화시켜온 것이다.