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오태훈]의미가 있는 거구나.
황선미]그 생각을 그때 했어요. 만약에 그런 환경이 저한테 없었으면 결말은 아마 달라졌을 수도 있어요.
오태훈]8498님 “마당을 나온 암탉, 가족 동반으로 보러 갔다가 눈물이 너무 많이 나서 혼났습니다.” 3091님 “저는 아이들과 함께 봤습니다. 가족애도 느껴지고 잎싹의 모습이 도전적인 모습도 참 좋았습니다.”라는 의견도 보내주셨습니다. 참 그러고 보니까 아동문학이라는 단어를 오랜만에 제가 접하고 쓰는 것 같아요. 일반 문학과 아동 문학은 차이가 있죠?
황선미]일단 아이들은 일반 문학 작품을 받아들이기 어렵죠. 이해하기도 어렵고 양이라든가 뭐 다루고 있는 이슈도 문제고. 그런데 아동문학은 모두가 공유할 수 있어요. 그런 지점에서 훨씬 더 포괄적이다.
오태훈]스펙트럼이 더 넓군요.
황선미]그렇죠. 작품을 쓸 때도 포용할 수 있는 대상이 넓고요. 그거를 이제 독자와 학자를 구분해서도 훨씬 더 스펙트럼은 넓다고 할 수 있을 거예요. 그런데 인식은 그렇지가 않죠. 어느 순간 우리가 아동문학 작품을 안 읽기 때문에. 이제 초등학교 때까지만. 지금은 6학년만 되어도 안 읽는대요. 이제 입시공부.
오태훈]그러네요.
황선미]입시 공부 들어가는 거예요.
오태훈]무슨 동화책이야. 무슨 만화책이야.
황선미]그렇죠. 그러면그때부터 우리 학교 학생들이 그런 상황이거든요. 너무 어려워해요, 수업을. 그런데 해본 적이 없다는 거죠. 그런데 이 초등학교를 졸업하고 나서 대학에 와서 일부러 이 수업을 듣기 전에는 그 6년이라는 시간 동안 읽어본 적이 없는 거예요. 그러고 나서 일부러 하려고 하니 어렵죠. 그래도 중, 고등학교 때는 시도 경험하고 소설도 읽어볼 기회가 있잖아요. 그런데 사실은 아동문학 작품을 가지고 텍스트 삼아서 학생들과 토론을 하거나 뭘 좀 해보라고 하거나 이럴 기회가 현실적으로 없다는 거죠. 그러니 당연히 입에서 말을 꺼낼 기회도 없죠.
학생들은 아동문학 작품을 접할 기회가 적기에, 토론할 기회도 적으며 당연히 학생들은 입에서 말을 꺼내지도 못한다.