문서에 대한 길고 상세한 요약을 해줘.
신소영]원격수업이 유튜브 자율학습과 다를 바 없다는 그런 청원을 읽은 적이 저도 있는데 이게 아무래도 원격수업에 대한 준비가 부족한 채로 급작스럽게 현장에 도입되면서 질 차이가 좀 심한 상황인데요. 주로 제가 만나본 학부모님들은 원격수업에서 교사가 아이한테 단 몇 분이라도 말을 걸어주기를 바라시는데 학습이나 생활에 대한 소통이 너무 없다. 그리고 교사의 소통이라고 해봤자 출석 체크 이상으로 진전되지 않고 또 교사의 그런 개별적인 피드백, 관심 이런 것들이 부족하다는 말씀들 많이 하시고요. 또 원격수업에서 교사의 그런 학습적인 지원 역할이 부족하다. 교사가 유튜브나 EBS 링크만 걸어두고 끝이다. 그래서 그걸 집중해서 잘 들었는지 확인하고 도와주는 것들이 너무 부족하다. 그런 말씀들 많이 하십니다.
김경래]이거 그러면 어떻게 해야 되죠? 뭔가 가이드라인 같은 것들을 만들든가 기준을 설정을 하든가 뭐가 있어야죠. 왜냐하면 선생님들도 잘하고 싶어도 뭘 어떻게 해야 될지 모르는 경우들도 있고요. 좀 방법이 있습니까, 개선할 수 있는?
신소영]네, 그래서 교육부가 2학기에는 원격수업의 질이나 교육 격차에 대한 대책으로 1학기에는 실시간 쌍방향 수업이 12.9%밖에 안됐거든요. 그래서 그 비율을 좀 늘리고 그리고 다양한 수업 사례나 콘텐츠가 좀 공유될 수 있는 플랫폼을 마련하겠다고 했는데 이런 기술적인 것들도 중요하지만 이런 지원 체계 본질이 단순히 그냥 수업 매체를 오프라인에서 온라인으로 바꾸는 게 아니라 방식 자체가 수업을 쌍방향으로 변화시키고 교사하고 학생하고 소통의 접점을 좀 늘리자, 이런 취지거든요. 그래서 아무리 실제로 실시간 수업을 화상으로 진행하더라도 아이들과 그냥 상호작용 없이 교사가 일방적으로 지식정보만 전달하는 수업 방식이면 예전하고 학습효과가 다를 바가 없다고 저는 보고요. 그러니까 원격수업이더라도 아이들이 교사하고 개별적으로 피드백을 주고받고 쌍방향으로 좀 소통하고 대화할 수 있는 수업의 방법을 바꿔야 이게 좀 실효성이 담보될 수 있을 것 같고 이렇게 하려면 교육당국도 교사들이 아이들과 원격수업 전후나 아니면 원격수업 과정에서 소통할 수 있게 행정업무 경감이라든지 아니면 학급당 학생 수가 너무 많으면 그런 개별적인 관심을 주기가 굉장히 어렵기 때문에 이런 학급당 학생 수 관측들도 좀 지원해줄 필요가 있겠습니다.
원격수업에 대한 준비가 부족한 채로 급작스럽게 현장에 도입되면서 질의 차이가 심한 상황이며, 학습이나 생활에 대한 소통이 너무 부족하다. 교육부는 2학기에 원격수업의 질과 교육 격차에 대한 대책으로 실시간 쌍방향 수업의 비율을 늘리고 다양한 수업 사례나 콘텐츠가 좀 공유될 수 있는 플랫폼을 마련하겠다고 했다. 이와 더불어 교사들이 아이들과 소통할 수 있게 행정업무 경감이나 학급당 학생 수 관측 등의 지원이 필요하다.