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김경래]지금 학력 격차라든가 이런 부분을 말씀을 주로 하셨는데 실제로 또 애들이 모여서 공부 말고 배우는 것들이 많잖아요, 학교에서. 어떤 공동체에 대한 경험, 남에 대한 배려 이런 부분들이 좀 부족해지지 않을까, 이게 장기적으로는 더 걱정일 것 같기도 하고 그래요.
신소영]네, 배움이라는 것은 사실 친구와 교사 그리고 사람 간의 관계를 통해서 온전히 일어나게 되잖아요. 그런데 이게 원격수업 특성상 그런 관계적인 요소가 필연적으로 제약이 뒤따를 수밖에 없거든요. 그래서 부분적으로 등교 수업을 한다고 하더라도 선생님들 이야기를 들어보면 얼굴 대부분이 마스크에 가려지고 또 아이들이 서로 대화하는 그걸 통제해야 되는데 장기적으로 아이들이 그러면 대인 관계 맺거나 자연스럽게 상호작용하는 데에 어려움이 있을 수밖에 없고 또 이게 갓 학교에 입학한 저학년일수록 학교에 적응하는 그런 정도의 차이가 있어서 이런 부분들을 좀 걱정을 하시더라고요. 실제로 코로나가 장기화되면서 아이들 중에는 우울감이나 소외감을 겪거나 아니면 친구와 싸웠는데 그게 너무 장기간 지속되는 등의 정서적인 피해 사례를 호소하는 경우도 많습니다.
김경래]그리고 또 학부모들이나 좀 불만을 가진 분들이 꽤 많은 것 같아요, 제 주위에도. 뭐냐 하면 온라인 수업을 하긴 하는데 좀 부실하다, 제대로 준비 안하고 그냥 시간 때우는 듯한 느낌이다, 이렇게 이야기하시는 분들도 있어요. 이런 것들은 지금 상황이 어떻습니까?
학교에서 공부 외에 얻을 수 있는 공동체에 대한 경험, 남에 대한 배려의 결여에 대해 장기적으로 걱정이 된다. 원격 수업에서 발생할 수 있는 부작용으로 대인 관계 형성에 대한 어려움과 정서적인 피해를 호소하는 경우가 많다. 학부모들은 온라인 수업의 수준에 대해 불만을 가지고 있다.