이 글의 핵심을 간략하게 요약해 주세요.
김경래]아까 말씀하신 자기 주도학습에 대한 능력들 이런 것도 있겠지만 또 개개인별로 가정마다 경제적인 편차가 있잖아요. 그래서 사교육이라든가 쉽게 말하면 학원 문 닫으면 과외시키면 되지, 이런 집도 있을 것 아니에요, 사실은? 그렇죠? 그러한 경제적인 것들, 사교육 이런 것도 영향을 줬을까요?
신소영]선후관계상 사교육 때문에 격차가 생겼다, 이렇게 보기보다는 학력 격차가 걱정이 되니까 학원에 보낸다고 볼 수가 있는데, 이게 원격수업 기간에 가정에서 자녀의 그런 생활이나 학습을 지도할 수 있는 여건이 마련되어 있지 않은 가정이라든가 아니면 학교 원격수업이 학교나 교사의 수업 역량이나 질 부분에서 편차가 있잖아요. 그러다 보니까 상대적으로 우리 애만 뒤처지고 있지는 않은지 또 학습 결손에 대한 불안감이 크기 때문에 안전이 우려되면서도 학원에 보낸다고 할 수 있고요. 저는 사실 그런 것보다 무엇보다 코로나 상황에서 1학기 현장에 나타난 학력 격차 원인으로는 시험대비모드로 학습했는지 여부가 차이를 갈랐다고 보거든요. 그러니까 학교 중간, 기말고사는 평상시에 학교 수업을 듣다가 시험기간이 되면 짧은 호흡으로 집중 대비하는 시험이거든요. 그런데 코로나로 학사 일정이 계속해서 바뀌는 혼선을 빚었잖아요. 그러다 보니까 시험기간에 아이들 간에 조성되는 그런 긴장된 학교 분위기의 경계가 흐릿해진 거죠. 그래서 평상시에 시험대비모드로 학습했던 아이들과 그렇지 못한 아이들 간의 격차가 벌어졌다고 보고 있습니다.
1학기 현장에서 보인 학력 격차의 원인은 사교육 때문이 아니라 시험 대비 모드로 학습을 했는지 아닌지에 따른 차이다.