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 핀란드의 ‘학생 맞춤형’ 수업 방식은 일반 학급에서도 통용되는 원칙이다. 이날 카사부오렌 종합학교의 같은 층 반대편에 위치한 수학교실에서는 일반 학급 학생들이 수업을 받고 있었는데, 칠판에는 5가지의 문제가 적혀 있었다. 이 학교 수학교사는 “1번부터 3번까지는 모두 풀어야 하는 문제이고, 4번·5번 문제는 3번까지 다 푼 학생들을 위한 추가 문제(Extra Quiz)”라고 설명했다.
 교사가 칠판 앞에 서서 문제를 풀어주는 우리 교실과는 달리, 핀란드 교사들은 수업시간 내내 학생들 사이를 왔다갔다했다. 수학교사는 학생들이 푸는 과정을 옆에서 지켜보면서 “좀 더 간단하게 식을 만들면 어떨까”라는 식으로 조언을 한다. 교사가 풀어주는 것을 학생이 지켜보는 한국의 수업과는 상당히 다르다. “철저히 학생 하나하나가 스스로 생각해 방법을 찾도록 한다. 교사는 거들 뿐”이라는 게 핀란드 교육의 원칙이다.
 교사만 가르치는 게 아니라 수학을 잘하는 학생들이 옆 친구를 가르쳐주는 모습도 심심치 않게 볼 수 있었다. 교사들이 잘하는 학생에게 “친구를 도와주렴”이라고 말하는 모습도 심심찮게 눈에 띄었다. “한국보다는 학급당 학생 수가 적겠지만, 그래도 학생 10여 명에 교사는 1명이기 때문에 학생들의 도움이 필요하다”고 학교 관계자는 말했다.
 핀란드 교육당국은 교사와 학교에 자율성을 부여하면서도, 초·중학교 단계에서는 우열반을 편성하지 않는다. 실력과 상관 없이 편성하는 통합학급이 원칙이다. 특별반은 예외적인 경우에 일시적으로만 활용된다. 이는 교육당국의 지침이기도 하지만, 또 동시에 핀란드 교육계에 일반적으로 자리 잡은 일종의 교육철학이다. 카사부오렌 중학교 레나-마이야(Leena-maija) 교감은 “우열반으로 나누는 것보다, 잘하는 학생이 못하는 학생을 가르쳐주면서 서로 배우는 게 전체적인 학업 발달에 도움이 된다”고 말했다. 이는 거의 모든 핀란드 교사가 똑같이 말하는 내용이다.

핀란드 교육당국은 교사와 학교에 자율성을 부여하면서도, 초·중학교 단계에서는 우열반을 편성하지 않는다. 실력과 상관 없이 편성하는 통합학급이 원칙이다.