이 문서의 핵심 내용을 요약해줄 수 있을까?
 한자 겸용을 주장하는 쪽을 따라서 한국인이 한자와 한글을 아울러서 글을 배우고 쓰게 되면 한자 낱말의 뜻을 잘 알 수 있는 장점이 있다. 예컨대 한자를 아는 경우에는 교육이 ‘가르쳐서(敎) 기르는(育) 일’을 뜻하고, 교습이 ‘가르쳐서(敎) 익히게(習) 하는 일’을 뜻하고, 교사가 ‘가르치는(敎) 스승(師)’을 뜻하는 낱말인지 아는 상태에서 배우고 쓰게 된다. 이처럼 사람들이 한자를 배워서 낱말의 뜻을 잘 알게 되는 것은 매우 좋은 일이다.
 그런데 사람들이 한자를 배우는 일이 매우 힘들다는 것이 큰 문제가 된다. 사람들이 어려운 한자를 힘들게 배워야 하는 상황이 되면, 한자를 배운 사람과 그렇지 못한 사람이 유식한 사람과 무식한 사람으로 나뉘어서 따로 노는 상황이 생겨난다. 이런 까닭에 어려운 한자를 힘들여 배워야 하는 것도 문제지만, 배운 사람과 배우지 못한 사람이 유식한 사람과 무식한 사람으로 나뉘어서 따로 노는 것은 더 큰 문제이다. 한자 겸용을 주장하는 이들도 이런 문제점에 대해서 잘 알고 있다. 그런데 그들은 이런 문제점을 어떻게 극복할 수 있을 것인지에 대해 뚜렷한 방안을 내놓지 않아 답답하다.
 한글 전용을 주장하는 쪽과 한자 겸용을 주장하는 쪽이 다투는 것만 지켜보면, 한국인이 한국말을 잘 배우고 쓰는 일이 오로지 글자를 어떻게 쓰느냐에 달려 있는 것처럼 보인다. 그런데 실제는 그렇지 않다. 한국말을 어떤 글자로 적을 것인가도 중요하지만 한국말이 가진 본래의 뜻을 제대로 아는 일은 더욱 중요하다. 그런데 이러한 것에 대해 어느 누구도 이야기를 하지 않고 있다.

한국인이 한자를 겸용 해 글을 배우고 쓰게 되면 한자 낱말의 뜻을 알 수 있는 장점있어 매우 좋은 일이다.