춘향전 개작 텍스트는 선행 춘향전에 대한 개작자의 이해와 해석을 토대로 하여 형성된 것이다. 개작자는 작자이기에 앞서 춘향전 텍스트의 수용자이며, 자신의 반응과 해석한 의미를 수용 텍스트로 형성한 생산자이다. 이 과정에서 개작 텍스트 생산자들은, 앞 장에서 살펴보았듯이, 서로 다른 서사 형식을 구성하게 된다. 상호텍스트적으로 재구성한 서사 형식은 하나의 의미화 실천으로서, 완판본이 보유하고 있던 다양한 가능성들, 다른 의미화 과정들을 멈추게 하여 특정한 의미를 특수한 사회적 상황 속에서 생산한다. 이러한 의미화 과정은 단지 어떤 텍스트의 영향을 받았는가, 각 개작자들이 읽은 텍스트는 무엇인가를 찾아보는 작업으로는 해명이 되지 않는다. 개작 텍스트의 형성 과정은 읽기와 쓰기의 복합적인 구조를 갖는다. 개작 텍스트 생산자들은 우선 춘향전의 수용자이다. 수용자로서 작자는 자신이 속한 사회적 집단과 사회언어적인 상황 속에서 춘향전을 읽으며 의미를 해석한다. 여기에 일차적인 이데올로기의 개입이 있게 된다. 그리고 작자는 자신이 이데올로기적으로 해석한 의미를 사회적으로 실천하는 개작 텍스트를 쓴다. 이 과정에서 개작자들은 자신이 해석한 의미로 춘향전의 의미를 고정시키려 한다. 이러한 ‘기호론적 닫힘’의 효과가 바로 이차적인 이데올로기의 개입이라고 할 수 있다.
춘향전 개작 텍스트는 선행 춘향전을 읽어본 개작자가 자신의 이해와 해석을 덧붙여서 형성된다. 개작자는 춘향전의 수용자이자 생산자이며 개작 텍스트는 읽기와 쓰기의 복합적인 과정을 거쳐서 만들어진다. 이 과정에서 개작자가 지닌 이데올로기도 개입된다.