이처럼 아이즈너(Eisner,1979, 1994, 1998, 2002)는 심미적 또는 예술적 교육과정, 미학적(aesthetics)인식에 기반을 둔 교육연구를 주창한 대표적인 학자이다. 수업에 있어서도‘예술적 측면’이 수업의 주요한 측면임을 역설하였다. 그렇다면 그가 제기한 예술적 수업의 특성은 무엇인가. 그리고 예술적 관점으로 수업을 관찰한다는 것은 무엇인지 궁금하지 않을 수 없다. 수업의 예술성을 논한다는 것은 여타의 예술작품을 분석하는 것과 같은 절차와 방법을 밟는 것을 전제하는데, 이런 발상은 수업에 대한 가치판단의 문제를 근본적으로 달리하는 것이기 때문이다. 요컨대 수업 자체에 내재해 있는 예술적 요소를 묻는 존재론적 질문은, 수업에 대한 예술적(미학적)인식을 전제로 했을 때 그 의미가 온전히 드러나고, 이를 기반으로 수업의 교육학적 가치를 논증하는 일이기 때문에 쉽지 않다는 것이다.
아이즈너는 심미적이고 예술적 인식을 바탕으로 한 교육연구를 주창했다. 수업의 예술성을 논한다는 것은 예술작품을 분석하는 것과 같은 절차와 방법을 활용하는데, 이런 발상은 수업에 대한 가치판단의 문제를 근본적으로 다르게 접근하기 때문이다.