현재 만화에 대한 세 가지 교육적 관심 중에서 활발히 연구되고 실현되는 것은 첫 번째 ‘매체 언어에 대한 관심’이라고 할 수 있다. 그 밖에 대중문화나 청소년문화로서 만화에 대한 교육적 연구나 실천은 아직 미약하며, 연구의 영역에 한정할 때 관심을 갖게 된 시기도 그리 오래 되지 않았다. 그렇지만 영국의 교육과정에 제시된 자국어교육의 목표 중의 하나인 ‘문화 분석관’의 교육적 가능성으이 진지하게 논의되고 있고, 시민단체에서 국어교육에 대해 “언어 교육도 언어를 매개로 한 다양한 사회 관계에 대해 스스로 판단하고 비판할 수 있는 능력과 함께 새로운 언어를 만들어낼 수 있는 창의력 함양을 목표로 삼아야 한다”고 주장하며 ‘현실 읽기와 비평하기’, ‘문제설정’, ‘담론 분석과 구성’, ‘언어시장과 대중매체’ 등 다양한 주제를 포괄하는 언어문화교육 시안까지 제시하고 있는 상황이다. 이와 같은 현실을 고려해 볼 때 청소년이 즐기는 대중문화로서 만화에 대한 국어교육적인 관심과 연구는 그 중요성을 인정받을 수 있다. 그렇지만 대중문화나 청소년 문화로서 만화에 대한 관심이 본격적으로 국어교육에 수용되기 위해서는 교육 철학적인 전제가 마련되어야 하며, 교육과정의 목표를 조정하고, 그 목표에 맞도록 만화를 교육 내용으로 계발하는 등의 노력이 선행되어야 한다고 보인다.
만화에 대한 '매체 언어에 대한 관심'은 활발히 연구되고 있으며 이는 대중문화로서 만화의 언어를 통해 다양한 능력을 함양하는 것을 목표로 제시한다. 그러나 만화에 대한 관심이 국어교육에 수용되기 위해서는 교육 철학적인 전제가 필요하며, 교육과정과 그 내용을 개편하는 노력이 필요하다.