이런 논리를 연장하면 매개 상황에서의 몇 가지 바람직한 변화들이 곧바로 한국 학교의 새로운 변화를 가져오리라고 기대하는 것은 금물임을 금방 파악할 수 있습니다. 새로운 변화들은 기존의 정체되어 있거나 서서히 변화하거나 혹은 다른 방향으로 변화하는 것과 부딪치면서 여러 가지 파열음을 발생시킬 것입니다. 즉, 성과가 나기보다 갈등이 나타나고 열심히 무엇인가는 하는데 얼마 안가서 에너지를 잊고 소진될 가능성도 얼마든지 존재하는 것이지요. 제도, 조직, 전통, 성향 등이 서로 상이한 속도로 맞물리면서 학교 마다 매우 복잡하고 국지적인 문제의 양상들이 발생할 가능성이 높습니다. 따라서 과거와 같은 일률적이고 관료적인 중앙 통제로는 문제를 해결하기가 어렵습니다. 저는 현재 일어나고 있는 바람직한 일부 변화들이 모든 학교의 변화로 전화될 수 있기 위해서는 몇 가지 조건이 필요하다고 봅니다. 제 상상력의 한계 안에서 세 가지만 언급해 보겠습니다.
몇 가지 바람직한 변화들이 한국 학교에 바로 성과를 가져오리라 기대하는 것은 금물입니다. 오히려 학교마다 복잡하고 국지적 문제들이 발생할 수 있어 일률적인 중앙 통제로 문제를 해결하기 힘듭니다.