특정 전문 지식의 소유자 P가 문제의 어떤 해결책을 다른 집단, 곧 설득의 대상 N에게 권고할 때 P가 자신의 지식에 근거한 분석 장치를 직접 사용하는 것은 좋지 않다. 그 분석 장치는 N에게 알기 쉽게 재처리되어야 한다. 시각적 디자인은 그러한 정보 표상의 재처리 기법에 속한다. 설득의 대상 N 또한 크게 두 부류로 나뉘어 고려되어야 한다. N이 불특정 다수인 경우가 있고, N이 P와 문제 해결을 위한 협조자가 되는 경우가 있다. (1) N이 불특정 다수인 경우 : N의 처지를 고려하는 것은 전문 지식의 차이를 고려하는 것이기도 하다. N이 불특정 다수를 대표하는 경우, 설득을 위한 분석 장치는 일반 대중 교육의 범위 내에서 이해되게끔 시각적으로 재표상되는 것이 좋다. 분석 장치의 원래 내용은 재표상된 시각적 디자인 속에 함축되어야 하며, 왜곡이나 과장이 있어서는 안 된다. (2) N과 P 둘 다 문제 해결을 위한 의사결정 구조에 속하는 경우 : 설득자 P에게 N은 설득 대상이자 문제 해결을 위한 의사결정 과정에서 협조자가 된다. 이러한 경우, 문제 해결 과정에서 P와 N이 소유한 지식의 합성이 일어난다. P에 의해 작성된 분석 장치가 N에게 접근 가능하게끔 시각적으로 재표상될 때 불특정 다수가 아닌 N의 배경 지식과 관심사가 고려되어야 한다.설득의 분석 장치를 타고난 인지적 제한 범위 내에서 시각적으로 재표상할 때에는 아이소타입 기법이 효과적일 수 있다. 하지만, 아이소타입 기법이 설득의 분석 장치 개발에 사용될 때, 주의할 것이 있다. 시각언어로서의 아이소타입의 체계는 분석이라는 인지적 과정을 줄임으로써 정보와 문제의 평등한 공유를 도모하기 때문에, 정보의 누수가 발생할 여지가 있다. 반면, 설득의 장치는 문제의 즉각적 전달이 아니라 문제의 특정 해결안에 대한 합당성을 따지는 데 필요한 분석 도구이다. 아이소타입의 기법이 지나치게 정보를 단순화시켜 특정 해결안의 설득에 사용된다면, 설득은 합의를 위한 분석 과정을 잘라내어버린 선동에 불과할 수 있다.
전문 지식 소유자 P가 해결책을 제시 시 본인 지식에만 근거한 분석 장치를 사용 하는 것은 좋지 않다. 설득 대상 N을 위해 쉽게 시각적 정보등으로 재처리 되어야 한다. 설득 대상 N이 불특정 다수일 경우, 대중 교육의 범위내에서 시각적으로 재표상 된 지식 전달이 필요하며, N이 협조자라면 N의 배경 지식과 관심사가 고려된 설득 장치를 사용하여야 한다. 이 때 아이소타입 기법이 효과적일 수 있는데, 시각언어로는 정보 누수 발생 여지가 있다. 또한 설득의 장치는 해결안의 합당성만 따지므로 정보가 단순화 될 수 있음에 유의해야 한다.