 형용사의 변칙 활용은 (1)'ㄹ', (2)'ㅅ', (3)'ㅎ', (4)'으', (5)'ㅂ', (6)'여', (7)'러', (8)'르' 변칙을 들었는데 동사의 변칙 활용과 달리 'ㄷ', '거라', '너라' 변칙이 없고 'ㅎ' 변칙이 있다는 차이를 서술하였다.
 형용사의 보조 어간은 동사의 경우와 달리 사동 (이, 리, 우, 기, 히), 피동 (히, 기), 현재 진행 (는/ㄴ), 가능 (겠), 강세(치, 트리, 뜨리)보조 어간이 없다는 차이를 서술하였다. 그러나 사동과 피동의 접사 '-이'와 '-히'나 선어말 어미 '-겠-'이 형용사 다음에 통합할 수 없는 것은 아니므로 이 차이도 보조 어간에 잘못 부여한 의미만을 기준으로 삼은 결과이다.
 보조 형용사는 (1) 희망 (싶다, 지다), (2)부정 (아니하다, 못하다), (3) 추량(듯하다, 듯싶다, 법하다, 보다, 싶다), (4)시인(-기는/기도 하다), (5) 가치(-을 만하다, -음직하다), (6)상태(-아 있다, -고 있다) 보조 형용사의 여섯 가지를 들었는데 현행 학교 문법에서는 가치 보조 형용사를 제외하였지만 보조 동사의 경우처럼 보조 형용사를 구별하는 객관적인 기준을 오늘날까지도 마련하지 못하고 있다.
 형용사의 시제는 직접 시제와 회상 시제로 분류하였지만 기본적인 현재, 과거, 미래만 인정하고 진행, 완료, 완료 진행을 인정하지 않아서 동사의 시제와 다르게 서술되었다. 동사와 형용사의 시제를 구별해서 기술하고, 관형사절과 같은 내포문과 주문장의 시제를 구별해서 기술하는 것은 '우리 말본' 이후에도 계속되고 있지만 그 결과는 하나의 형식이 두 가지 이상의 시제를 나타내는 것을 인정하거나 두 가지 이상의 다른 형식이 하나의 시제를 나타내는 것을 인정하게 되는 문제점이 있다. 따라서 시제나 상을 나타내는 형식을 형태소 단위로 분석하여 그것의 정확한 의미를 파악하는 일이 무엇보다도 중요하다. 
형용사의 변칙 활용은 여덟 가지인데 동사의 변칙 활용과는 차이가 있다. 형용사의 보조 어간은 사동, 피동, 현재 진행, 가능, 강세 보조 어간이 없지만 일부는 형용사 다음에 통합할 수 있다. 보조 형용사는 여섯 가지인데 현행 학교 문법에서는 제외됐고, 구별에 있어 객관적인 기준이 없다. 형용사의 시제는 직접 시제와 회상 시제가 있고 현재, 과거, 미래만 인정한다. 동사와 형용사, 내포문과 주문장의 시제를 구별하는 것은 문제가 있다. 따라서 시제와 상의 형식을 형태소 단위로 분석해야한다.    