기존의 수업연구는 수업과정에 영향을 주는 변인들을 확인하고 관계를 밝힌 다음 효과적으로 판명된 교수-학습 활동의 계열들을 준거로 교사 훈련 프로그램을 구성함으로써 수업의 과정을 개선하는 방식이었다. 아울러 수업의 생태적 문화적 맥락에 기인한‘교사의 사고와 인지과정 연구’를 제안하기도 했다. 근래 1950, 60년대 행동주의적이고 기술공학적인 접근에 대한 비판과 함께 새로운 교육과정학 탐구의 토대를 구축하는 일이 시작됐는데 이들의 움직임을‘재개념화’라고 불렀다. 이러한 재개념주의자의 탐구영역 가운데 하나가 바로‘심미적 관점에서 교육과정의 탐구’영역으로 이에 해당하는 대표적인 학자가 아이즈너(Elliot.W.Eisner)이다.
기존의 행동주의적이고 기술공학적인 시각을 비판하며 교육과정학 탐구에 새로운 접근 방법이 나타났는데 이들을 '재개념화'라고 불렀다. 대표적인 학자가 아이즈너이다.