이 연구는 이러한 영상물을 교육의 현장에서 자료로 활용할 때, 어떠한 교육적 조치가 있어야 할 것인가 하는 고민에서 시작되었다. 영상물이 춘향 이야기에 대한 정확한 재현이 아니라 특정한 개인적, 시대적 관점에서 비롯된 해석물이라는 지위를 갖는다면, 이를 <춘향전>을 쉽게 이해하기 위한 보조 수단으로 활용하는 것은 문제가 있다고 판단하기 때문이다. 더욱이 ‘보는 것은 믿는 것이다’라고 할 만큼 영상 자체는 서사 세계에 대한 상상을 고정시키는 속성이 있음을 부정하기는 힘들다. 따라서 영상 연출자의 해석적 관점에 대한 고려 없이 영상물이 제시한 <춘향전>의 의미를 확정적으로 받아들이는 것은 학습 주체와 <춘향전>의 새로운 관계 맺기를 제한할 위험성을 안고 있기도 하다. 그래서 이 연구는 해석적 대화에 열려 있는 진정한 ‘고전’으로서 춘향전을 가르치기 위해서라도 <춘향전> 영화를 읽을 수 있어야 한다고 제안한다.
연구는 해석적 대화에 열려 있는 진정한 ‘고전’으로서 춘향전을 가르치기 위해서라도 <춘향전> 영화를 읽을 수 있어야 한다고 제안한다.