결정하여야 할 일은 여기에 그치지 않고 다시 한 단계 복잡한 형태로 이어진다. '가맣다, 거멓다, 까맣다, 꺼멓다'에는 그 말 위에 다시 '새-', '시-'들과 같은 앞가지가 붙어서, '새-'는 '새까맣다, 새카맣다', '시-'는 '시꺼멓다, 시커멓다'와 같은 낱말이 생긴다. 이 '새-', '시-'는 '가맣다, '거멓다'에는 붙지 않고 된소리 '까맣다'나 '꺼멓다'에 붙으면서 으뜸말에 없던 '카맣다', '커멓다'와 같은 말이 곁가지로서 생겨난다. 석인 선생께서는 이와 같이 논리적으로 단계적으로 파생하는 낱말들을 한마디라도 놓칠세라 하나하나를 카드에 기록하여 이것들과 씨름을 하신다. 이 과정에서 이 '새-', '시-'는 빛깔을 나타내는 다른 낱말에도 규칙적으로 붙는다는 사실을 알아낸다. 곧 '새파랗다, 시퍼렇다, 새하얗다, 시허옇다', '새노랗다, 시누렇다, 새빨갛다, 시뻘겋다' 등이다. 
이러한 말들을 음운론의 측면에서 앞가지와 으뜸말 사이의 소리를 관찰하기로 하자. 곧 그 발음이 '새노랗다'인지 샌노랗다 또는 시누렇다, 신누렇다인지 면밀히 관찰하여 이 문제를 표준말과 비표준어 또는 맞춤법의 규칙 적용들로 끌고 가서 형식적인 면의 정리가 끝나면 다시 뜻풀이로 방향을 돌린다. 이런 일과가 날마다 되풀이된다.
정말 고단하고 지루하다. 그러나 본인은 이것이 재미있고 흥미 있게 생각하신 것 같다.
앞가지 '새-', '시-'가 말들에 붙을 때, 된소리에만 붙어 으뜸말에 없던 새로운 낱말들이 생성된다. 그리고 그 과정에서 석인선생은 '새-', '시-'는 빛깔을 나타내는 낱말들에 규칙적으로 붙는다는 것을 파악했다. 이렇게 말들의 발음과 맞춤법, 뜻풀이를 고려하여 정리하는 것은 고단한 일이나 선생 본인은 흥미롭게 여기신 듯하다.