해방되던 해부터 1949년경까지 약 5년간의 새교육운동을 검토해 본다면 주로 과거 25년 동안 미국에서 성행하여 온 듀이적 교육의 모방이었다고 할 수 있다. 일본의 전체주의 교육을 버리고 새로운 교육을 세우기에 급했던 우리 교육자들에게는 그들에게 소개된 새교육 이론과 방법을 비판할 시간적 여유도 없었고 또한 지식적 준비도 없었다. 그리하여 그들은 새로 수입된 사상을 무비판적으로 수락했으며, 그 방법을 추종하였던 것이다. 그 결과로는 우리의 새교육이 확고한 철학적 기초 위에 서지 못하고 일종의 시대적 유행물이 된감이 없지 않다. 때가 지남에 따라 새교육에 대한 호기심이 엷어지고 새교육의 불안정한 길을 걷기보다는 확실한 재래의 교육방법에 의존하려는 경향을 보이기 시작했다. 새교육에 대한 신념에는 동요가 오고 안일한 옛 교육에 향수를 느끼기 시작하였다.
해방된 이후 약 5년간의 '새교육운동'은 일종의 시대적 유행물에 머무를 수밖에 없었다. 미국에서 성행한 교육의 모방이었는데, 새로운 교육 이론과 방법을 비판할 능력이 부족했기 때문이다.