한국의 수업 실천과 연구에 대한 사적 연구가 활발히 수행될 필요가 있음을 언급하면서 이 글에서는 수업 연구의 흐름을 거칠게나마 스케치 해보려고 한다. 이와 관련하여 가설적 시도로서 1987년을 기점으로 우리나라 수업 연구의 흐름을 구분해 보려고 한다. 87년 6월 항쟁을 통해서 민주주의가 진전됨에 따라서 교사들이 수업을 연구하는 환경에 중요한 변화가 생겨났다고 보기 때문이다. 그 이전에는 국가 정책이나 국가교육과정을 창의적으로 해석하거나 비판적으로 재구성하는 연구가 불가능한 권위주의적인 문화가 지배하였다. 1987년 이후에 비로소 교사들의 자유로운 연구가 가능한 토양이 형성되기 시작하였다.
1987년을 기점으로 우리나라 수업 연구 흐름의 변화가 생기기 시작했다. 6월 항쟁을 통해 민주주의가 진전됨에 따라 권위주의적 문화에서 자유로운 연구가 가능하게 된 것이다.