이 문장을 2~3 문장 안에서 간략하게 요약해줘
 “그런 것보다는 어디에서 잘 셈인가.” “잔다고? 하하……” 여기서 또한 생동하는 두 인간을 볼 수 있습니다. 작가가 작품을 쓸 때에 무엇보다도 먼저 필요한 것은 진지한 태도입니다.
그래서 묘사하고 표현하려는 온갖 대상물을 힘껏 관찰하고 힘껏 음미하지 않으면 안된다고 생각하옵니다. …… 최우열은 오물을 나에게 뱉었다. 선생님 저는 이 장면을 읽으면서 최우열의 입김을 맡았습니다. 그리고 그 의 비굴함이 이렇게 오장 속속들이 배였다고 얼핏 느껴지더이다. 이러한 예 를 들자면 끝이 없겠기에 그만하옵니다. 끝으로 이 노인 형제가 시체 다툼 하는 싸움을 돌발시킨 것과 아울러 그 원인을 박창규 씨의 입을 빌어 토설하게 한 것은 선생님께서 얼마나 작가적 수완에 능하시다는 것을 말하여 줍 니다. 그리고 문장에 있어서는 저의 편견인지 모르오나 "삼곡선(三曲線)" 이나 "무지개"에서 대하던 문장보다 훨씬 미끄럽고 빛나 보입니다. 너무 오래 실례했습니다. 용서해주세요. 선생님 언젠가 나의 포부란 제하에 글을 쓰신 일이 계시지요? 아마…… 거기에서 좀 더 노력하면 발자크를 따르 지 못할 배 없으시다고 하신 기억이 아직도 제 머리에 남아 있습니다. 옳습 니다! 과연 선생님께서는 미구에 선배들의 뒤를 따르게 되리라고 저는 믿습 니다. 선생님 노력하여 주시옵소서. 그리고 조선의 고리끼가 되어주시며 그 래서 쓸쓸한 우리 문단에 커다란 횃불이 되어주시옵소서. 선생님 지루하시지요. 이 만주의 이야기나 해 올릴까요. 그보다도 선생님께 서 만난(萬難)을 물리치시고 만주에 한 번 나와 주세요. 여기에는 산더미 같은 산 재료가 선생님 같으신 어른을 기다리고 있습니다. 꼭 나오세요. 그 리하여 불후의 명작을 하나 낳아 놓으셔요.

과연 선생님께서는 미구에 선배들의 뒤를 따르게 되리라고 저는 믿습 니다. 선생님 노력하여 주시옵소서. 그리고 조선의 고리끼가 되어주시며 그 래서 쓸쓸한 우리 문단에 커다란 횃불이 되어주시옵소서.