이 문장을 두세 문장으로 축약해 요약해줘
박혜자 위원] "우리가 통상적으로 한자를 일반 교과과정에 괄호 안에 병기를 하더라도 이게 초등학교의 경우에 굉장한 학습 부담을 늘린다라고 하는 그런 문제 제기가 또 있지 않습니까?   마찬가지로 일반 교과과정에 사실은 수어를 비사용자들에게 다 가르쳤을 경우에 그것은 수어의 소통이라든가 수어의 활용도를 높이고 그 의의는 굉장히 클 것 같습니다.   그럼에도 불구하고 이것을 전체적으로 일반 교과과정에 확대했을 때에 그 부담에 대해서는 신중한 검토가 좀 필요하지 않을까 싶은데요?"
진술인 김철환] "그것에 대한 검토는 당연히 돼야 된다고 봅니다. 하지만 저희 의도는 일반 국어나 영어처럼 지정되는 교과 과목이라기보다는 선택 과목이라고 생각합니다.   교육부가 어쨌든 수화를 인성교육 차원에서 창의적 체험활동이라든가 다양한 교과과정에 포함할 수 있도록 하면 각 교육청별로 의지에 따라서 그것을 선택을 어느 정도 범위까지 할 것인지는 교육청에서 다시 논의해야 될 부분이긴 한데 어쨌든 검토는 분명히 이루어진다고 생각합니다."
박혜자 위원] "그러면 그 점에 대해서는 제가 이해를 했고요.   그다음에 마지막으로 한 가지 또 질문을 드린다면 농문화 지원을 위한 어떤 별도의 규정이 필요하다라고 주장을 하셨어요 그렇지요?"
진술인 김철환] "예 맞습니다."
박혜자 위원] "농문화에 대한 지원 규정이 지금 정진후 의원님 안을 보면 일부 농문화에 대한 기본이념이라든가 5조 부분에서 국가와 지방자치단체의 책무 농문화에 대한 지원을 일부 규정을 하고 있거든요. 이것과 또 별도로 농문화에 대한 지원 규정이 독립적으로 필요한 겁니까?"

박혜자 위원] "우리가 통상적으로 한자를 일반 교과과정에 괄호 안에 병기를 하더라도 이게 초등학교의 경우에 굉장한 학습 부담을 늘린다라고 하는 그런 문제 제기가 또 있지 않습니까? 마찬가지로 일반 교과과정에 사실은 수어를 비사용자들에게 다 가르쳤을 경우에 그것은 수어의 소통이라든가 수어의 활용도를 높이고 그 의의는 굉장히 클 것 같습니다. 그럼에도 불구하고 이것을 전체적으로 일반 교과과정에 확대했을 때에 그 부담에 대해서는 신중한 검토가 좀 필요하지 않을까 싶은데요?