이 문장을 더 넓은 설명과 함께 요약해줘.
교육부장관 서남수] "예 그렇습니다."
유기홍 위원] "그렇지요?"
교육부장관 서남수] "예."
유기홍 위원] "그런데 그분들의 긍정적인 면도 우리가 역사에 기술해야 됩니까?"
교육부장관 서남수] "그러니까 친일의 경우에도 여러 종류가 있지 않겠습니까? 아주 적극적으로 친일 행위를……"
유기홍 위원] "여러 종류가 있으면 더 나쁜 친일 덜 나쁜 친일 이건 있을지 모르지만 친일의 긍정적인 면을 기술해야 된다는 데 대해서는 왜 장관이 답변을 제대로 안 하세요?"
교육부장관 서남수] "아니요 저는 뭐 적극적으로 친일한 사람들의 문제에 대해서는 확고하게 원칙을 갖고 있습니다마는 예를 들어서 어떤 분은……"
유기홍 위원] "그럴 수밖에 없었던 사정을 이해한다는 것과 긍정적인 면을 평가하고 기술해야 된다는 건 다른 얘기 아니에요?"
교육부장관 서남수] "그런데 예를 들어서 어떤 분 같은 경우에는 처음에 굉장히 독립운동을 위해서 애쓰시다가 나중에 방향을 바꾼 경우도 있지 않습니까?"
유기홍 위원] "그런 분은 긍정적인 면을 평가해야 된다?"
교육부장관 서남수] "아니요 긍정적인 면이 아니라 앞에서 독립을 위해서 애쓰……"
유기홍 위원] "아니 제가 긍정적인 면도 넣고 평가해야 된다는 질문을 하잖아요? 누군가 이런 주장을 했다면 어떻게 생각하시냐는 말이에요. 제 질문에 답을 하세요."
교육부장관 서남수] "아니 그래서 그 내용은 구체적인 내용을 들어가서 논해야 적절할 거라는 뜻을 말씀을 드리는 겁니다 일률적으로 얘기하기보다는요.   예를 들어서 최남선 씨가 3ㆍ1운동 33인 중의 한 사람으로서 기미독립에 거기에 참여했다 하는 사실을 무조건 빼야 될 거는 아니지 않겠습니까."

유기홍 위원] "그런데 그분들의 긍정적인 면도 우리가 역사에 기술해야 됩니까?" 교육부장관 서남수] "그러니까 친일의 경우에도 여러 종류가 있지 않겠습니까? 유기홍 위원] "여러 종류가 있으면 더 나쁜 친일 덜 나쁜 친일 이건 있을지 모르지만 친일의 긍정적인 면을 기술해야 된다는 데 대해서는 왜 장관이 답변을 제대로 안 하세요?"