이 문장을 더 깊게 분석하며 요약해줘.
부총리겸교육부장관후보자 이준식] "예 그렇습니다."
박대출 위원] "그렇다고 생각합니다.   그래서 지금 준비된 동영상이 혹시 있나요? 빨리 좀 틀어 주세요.  동영상 잠시만 보시겠습니다.    (동영상 상영)  북한 핵이라는 그 부분만 있으면 됐으니까 이제 꺼 주셔도 되겠습니다.   어저께 북한이 수소폭탄 실험을 했습니다. 뭐 아직 수소폭탄이냐 아니냐라는 논란이 있지만 어쨌든 북한은 수소폭탄이라는 것을 주장을 합니다.   지금 수소폭탄을 실험하는 나라가 있습니까?"
부총리겸교육부장관후보자 이준식] "없는 것으로 알고 있습니다."
박대출 위원] "바로 이것이 우리 대한민국의 현실이고 북한이라는 나라와 대치하고 있는 대한민국의 특수성이라고 저는 생각을 합니다. 공감을 하시지요?"
부총리겸교육부장관후보자 이준식] "예."
박대출 위원] "백주대로에 광화문 네거리에서 폭력 시위가 난무를 합니다 국가 공권력을 희롱을 하고. 그중에는 북한을 추종하는 세력이 분명히 있을 거라고 저희들은 짐작을 합니다 그 규모가 얼마나 되는지는 모르지만.   그래서 그게 바로 특수성이고 어느 나라든 어떤 선진국이든 반정부 시위는 있습니다. 그러나 북한이라는 특수성을 갖고 있는 대한민국의 시위 형국은 보다 더 폭력적이고 보다 더 문제가 심각합니다. 그래서 내용상으로도 문제가 있고 시위를 하는 방식상으로도 문제가 있다라고 생각을 합니다.   그래서 국가의 공권력을 바로잡아야 할 이유가 이렇게 있는 것이지요. 어느 분들은 남북한의 체제 경쟁이 끝났는데 이미 북한은 열등한 나라임이 입증이 되었는데 왜 그런 북한을 보듬지 않고 포용하지 않고 이렇게 체제 경쟁을 하느냐라는 논리를 펴기도 합니다. 그러나 체제 경쟁을 하는 것이 아니지요.  지금 대한민국의 체제를 위협하고 대한민국정부를 부정하는 고등학생이 프롤레타리아 레볼루션 공산주의 혁명을 외치는 나라가 우리 대한민국의 현실입니다.  이런 나라의 특수성을 인정하지 않고서는 우리 문제를 풀어 갈 수 없는 것이지요. 우리 아이들에게 역사교육부터 잘못되었다라고 보고 있는 것입니다.  그래서 역사교육을 바로잡는 교육부총리로서의 결단과 추진력을 저는 지금 다시 한 번 말씀을 드리는 것입니다.  마치겠습니다."

어느 분들은 남북한의 체제 경쟁이 끝났는데 이미 북한은 열등한 나라임이 입증이 되었는데 왜 그런 북한을 보듬지 않고 포용하지 않고 이렇게 체제 경쟁을 하느냐라는 논리를 펴기도 합니다. 그러나 체제 경쟁을 하는 것이 아니지요. 지금 대한민국의 체제를 위협하고 대한민국정부를 부정하는 고등학생이 프롤레타리아 레볼루션 공산주의 혁명을 외치는 나라가 우리 대한민국의 현실입니다.