이 문서의 전반적인 중요성을 요약해주세요.
 말레이시아, 태국, 필리핀은 참여훈련 등의 방법을 사용하고 있다. 특히 태국에서는 여성의 낮은 참여, 자료 부족 그리고 학습자료의 질의 문제를 들고 있다. 인도에서는 주로 강의와 토론, 문자보다 언어를 사용한 교육방법으로 용이하게 전달할 수 있도록 하고 있으나, 교육담당자나 강사의 흥미있는 교수 능력의 부족과 방법이 미비를 들고 있으며, 자원활동 교사당 학생수 비율이 과다로 인한 현장방문, 수업준비 등의 어려움을 호소하고 있다.지역권역별 차이점을 보면, 동북아권 국가 중 지역이 광범위한 중국 등은 원격교육이, 일본은 여성들의 자기인식을 위한 새로운 기술방법이, 동남아권인 국가들은 참여훈련 등을 통한 효과적이고 탄력적인 교육방법을, 서남아권인 인도는 문해교육의 해결이 시급하여 문자보다 언어사용 방법이 주를 이루고 있는 점에 있다.여성사회교육 방법에 있어서도 개념, 목적, 내용에서와 같이 지역권역 차이보다 국가의 사회경제적 수준에 따른 발전정도의 차이를 반영하고 있다.사회교육의 방법은 사회교육의 내용이 무엇이냐에 따라 정해지는 것이 바람직하다. 사회교육에서는 방법과 내용이 하나라고 보아도 과언이 아니다. 왜냐하면, 어떤 주제를 다루느냐에 따라 방법이 자연스럽게 결정되기 때문이다. 또한 사회교육 방법 중의 하나로 독학학위제도도 만들어지고 있는 것처럼 학습자가 스스로 자신의 위치를 깨닫고 학습하는 능력을 갖추도록 하기 위해 사회교육방법의 개발이 필요하다.
사회교육의 내용이 무엇이냐에 따라 사회교육 방법이 정해져야 하며 학습자가 스스로 자신의 위치를 깨닫고 학습하는 능력을 갖추도록 사회교육 방법을 개발해야 한다.