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 물론 학교컨설팅의 경우 교원이라는 교육조직 내 자원의 활용을 기본 전제로 하는 활동으로서 적절한 수임료를 정하기 쉽지 않은 상황이다. 그러나 학교컨설턴트의 전문적 지원활동과 열정 및 헌신에 대한 최소한의 경제적 보상을 위해 학교컨설팅 활동에 소요되는 제반 경비 산정 기준 마련이 필요하다.  라. 학교컨설팅 실행을 위한 행정적제도적 장치가 미흡하다. 우선, 교사들이 학교컨설팅에 참여할 수 있는 시간적 여유가 많지 않다. 학교컨설팅을 실행하게 되면 컨설팅이 진행되는 동안 컨설턴트와의 만남 및 협의 시간도 가져야 하고 필요하면 강의 및 워크숍에도 참여해야 하는 등 교사들의 업무량이 늘게 된다. 학교컨설팅의 필요성에 공감하는 교사들은 보직교사나 자신의 전문성 신장을 위해 문제의식을 가지고 있는 교사들이 많은데 대개는 학교에서도 이러한 교사들에게 업무가 편중되어 시간이 부족한 경우가 많다. 또한, 인문계 고등학교의 경우는 학습지도에 많은 시간을 할애해야 하고, 초임교사의 경우 수업시간도 많고 업무량도 많아 학교컨설팅에 참여할 시간이 부족한 것이 사실이다. 또한 컨설턴트로 활동하는 교사들의 경우 현직 직무수행으로 인해 시간적 제약과 업무에 대한 부담이 많고 더욱이 원거리 지역에 대한 컨설팅은 지원하는데 어려움이 따른다. 학교컨설팅에 대한 행정적 지원이 부족한 상황이다. 장학과 수업연구대회, 학교평가 등은 반의무적인 면이 있고 결과에 따라 교육감 표창 등 보상이 분명하게 주어진다.
물론 학교컨설팅의 경우 교원이라는 교육조직 내 자원의 활용을 기본 전제로 하는 활동으로서 적절한 수임료를 정하기 쉽지 않은 상황이다. 그러나 학교컨설턴트의 전문적 지원활동과 열정 및 헌신에 대한 최소한의 경제적 보상을 위해 학교컨설팅 활동에 소요되는 제반 경비 산정 기준 마련이 필요하다.