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본 연구Ⅱ장의 쟁점에서도 논한 바와 같이 여성사회교육의 문제는 여성사회교육 개념의 혼재, 여성사회교육 제도와 정책의 부재, 여성사회교육의 기회의 불평등화, 여성사회교육 목적 및 내용의 남녀 이분화, 여성사회교육 담당자 및 추후지도를 들었다. 이 외에도 여성들이 수행하고 있는 많은 일들이 성에 의해 결정되며, 여성은 가정일에 유사한 직종에 종사하도록 허락되고 있는 형편이기 때문에 여성사회교육이 여성의 경제력 향상에의 기여정도가 어떠한지를 알아보는 것이 필요하다고 논하고 있다.전반적으로 여성사회교육의 문제는 교육의 전 영역에 걸쳐 있다고 볼 수 있다. 여성사회교육의 개념을 비롯하고 제도와 정책, 목적과 내용, 방법과 담당자, 재정과 국가의 의지 등에서 드러나고 있다. 문제가 국가의 여성사회교육 현상에 따라 양이나 질에 있어서 다양하게 나타나고는 있으나 국가에 따라 상호 동일한 문제를 함께 안고 있는 경우가 있고, 이는 국제적 연계를 통해 교육을 실시하는 등의 해결방안이 강구되어야 할 것이다. 나. 과제한국여성개발원의 조사결과(1995)에 의한 한국여성사회교육의 과제를 보면 다음과 같다.  교육프로그램을 다양화하고, 지속적으로 수정, 보완하여 전국적으로 확산할 수 있는 체제를 갖추어야 하며, 사회교육, 학교교육, 가정교육이 긴밀한 유대를 맺고, 일관성을 확보 할 수 있도록  하는 것이다.  지원체제를 강화하여 여성사회교육기관의 공적 인정체제를 마련해야 하고, 사회교육법의 실질적인 실행 방안을 마련해야 한다.
한국여성개발원의 조사에 의하면 한국 여성 사회교육은 교육 프로그램을 다양화하고 지속적으로 수정 및 보완해서 전국적으로 확산할 수 있는 체제를 갖춰야 한다.