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 1. 여성사회교육의 쟁점 가. 여성사회교육 : 학문적 가능성"여성사회교육이란 무엇인가?" "무엇이 탐구되어야 하는가?" 여성사회교육의 탐구영역은 여성들과의 밀접한 관계속에서 검토되어야 한다. 여성들이 처해 있는 여건과 발전 가능성을 전제로 하여 문제가 제기되고 탐구되어야 하는 것이다. 여성사회교육은 '여성의식을 함양하고 여성의 능력과 자질을 개발하여 사회참여를 확대하고 자기충족감을 갖게 하여 자아를 실현시킴으로써, 여성의 삶의 질을 높이고 여성의 인간화와 지위향상을 도모하여 궁극적으로 평등사회를 실현하는데 목적이 있다.'고 하고 있다(한국여성개발원, 1995). 다시 말하면 의식향상, 능력개발, 인간화를 통한 사회변화 나아가 개혁이 이루어질 수 있게 해야 한다는 것이다. 여성사회교육이 기능주의적 기능과 비판주의적 기능을 맡을 수 있어야 하고, 실재(reality)가 무엇인지 명확하게 여성의 입장을 보고 느낄 수 있어야 여성을 위한 개혁적 변화 시도를 달성할 수 있다는 것을 인식해야 한다. 이와 같은 목적을 실현시키기 위해 탐구되어야 할 영역을 찾아내어 가설을 세우고, 접근 방법을 설정하는 작업이 이루어져야 한다.여성사회교육의 용어의 다양화, 다극화는 차치하고라도, 여성사회교육이 사회교육의 한 영역에 속하고, 평생교육, 성인교육, 계속교육, 순환교육, 기초교육 등의 다양한 차원에서도 함께 다루어질 수 있는 영역이다. 그러나 여성사회교육의 용어는 국가마다 다르게 표현되고 있으며, 그 목적과 내용 또한 다양하게 제시되고 있다.
여성사회교육은 여성의 삶의 질을 높이고 여성의 지위 향상을 도모해 평등사회를 실현하는데 목적이 있다.