이 글의 핵심을 간략하게 요약해 주세요.
 이렇게 경쟁이 심한 전통학습에서 벗어나고자 아이들이 함께 무언가를 하게 하면 좋겠다는 생각에서 그룹학습이 등장했다. 그룹학습에서 흔히 교사가 “~에 대하여 생각해 보고 발표 합니다”와 같은 질문을 하면 학생들은 만들어진 그룹 내에서 자신들의 생각을 이야기하기 시작하고 그 결과를 나중에 발표한다. 그러나 혼자 하는 것보다 다양한 의견을 얻을 수 있고 참여를 유도한다는 점에서 전통학습보다 진화한 방법처럼 보이지만 전통학습에서 열심히 참여하던 아이들이 결국 모둠 내에서도 열심히 참여 하면서 모둠의 분위기와 의견 형성을 주도하는 것을 확인할 수 있다. 이 경우 학습 참여 과정에서 별로 한 것이 없는 ‘무임 승차자’가 발생할 수 있다는 문제를 가지고 있다. 전통학습과 그룹학습에서 나타나 있는 무한경쟁과 무임 승차자를 최대한 줄이며 모든 아이들이 참여하며 존중받을 수 있는 학습법 중 하나가 바로 협동학습이다. 협동학습은 무엇보다도 전체 앞에서 무언가를 표현해야 하는 전통학습과 모둠 내 잘하는 친구들이 먼저 발표를 하게 되는 그룹학습보다 마음을 편하게 가질 수 있어 두려움 없이 말할 수 있는 방법이다. 여기에 단순히 학습의 발표만 하는 것이 아닌 각자의 의견에 대해 존중하고 경청할 수 있는 사회적 기술이 계속 맞물려 수업을 하게 될 수밖에 없는 성질을 가지고 있다. 협동학습을 통해 얻는 가장 큰 장점 중의 하나는 ‘모두에게 기회를 줘서 참여하는 수업’이라는 근본적인 교육철학을 구현할 수 있는 학습법이라는 점이다.
무임 승차자와 무한 경쟁을 줄이기 위해 등장한 협동학습은 모두에게 기회를 줘서 참여할 수 있는 수업이라는 근본적인 교육철학을 구현했다.