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1979년에는 남녀의 사회교육 참여비율이 거의 같은 수준으로 나타나게 되었다. 1981년부터는 여성들의 사회교육에 참여하는 여성들의 관심 영역이 전통적으로 남성의 직업 혹은 관심분야라고 알려져 왔던 영역으로 확대되기 시작했다는 점이다. 오늘에 이르러서는 구태여 여성 사회교육을 일반 사회교육과 구별할 필요조차 없을 정도로 여성의 사회교육이 미국사회교육을 대변하게 되었으며 사실상 성에 따른 사회교육의 구분은 거의 이루어지고 있지 않은 실정이다. 미국에 있어서 여성의 사회교육 참여는 특히 계속 및 고등교육(continuing higher learning) 분야에 있어 특히 증대되고 있다. 즉, 35세 이상의 여성이 대학에 등록하는 비율은 1972년 이후 거의 두 배로 증가하였으며, 1824세 연령층의 대학생 수 감소를 중년 여성 학습자들의 대학 참여로 보충하고 있는 실정이다(정부장관(제2)실), 1992).여성 사회교육 프로그램은 대체로 여성들을 대상으로 특히 여성들의 주된 관심사가 될 수 있는 독특한 주제 또는 전통적으로 남성의 시각에서 연구되어 왔던 주제이나 현대 사회의 변화에 따라 최근 들어서는 여성들에게도 새로운 관심 영역으로 부각되고 있는 주제에 관련된 교육 프로그램들로 이루어지고 있다.(Long, 1983) 이들 교육 프로그램의 내용을 살펴보면 취업 여성의 직무능력 개발 프로그램으로부터 여대생, 지역사회 집단, 여성연구 프로그램, 자원센터 등과의 연계망 구축 등에 이르기까지 그 범위가 점차 확대되어 나가고 있다.
여성 사회교육 프로그램은 여성들에게도 새로운 관심 영역으로 부각되는 주제의 교육 프로그램들로 이뤄지고 있고 취업 여성의 직무능력 개발 프로그램으로부터 범위가 확대되고 있다.