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 사회교육분야에서는 여성학 관련강의와 연구프로그램이 지방교육부와 여성센터에 의해 제공되어 왔다. 국립부인교육회관은 '여성학이란 무엇인가?'라는 질문에 대한 답을 얻기위한 목적으로 공개강좌인 '여성학과정'을 중시했다. 본 과정은 여성학 이론과 실제간의 격차 감소 및 연계를 위해서 연구자와 실행자들이 함께 수행한 조사 연구프로그램의 하나이다. 결과적으로 본 프로그램은 연구, 교육, 실제 활동에 대한 자료수집과 시범운영을 통해서 성역할체제를 재론해야 하며, 그것이 '여성학'이라는 답을 얻을 수 있었다. 1995년 4,466명(이중 남자는 300명)이 '여성학강좌'에 참여했다. 국립부인교육회관의 중심활동인 '여성학과정'이 여성관련 프로그램에 큰 영향을 미치게 되었고, 이는 여성들의 고등교육에의 학습기회 확대와 함께 여성학연구, 교육과 학습발달에 크게 기여해왔기 때문이다. 새로운 영역의 수요에 대한 대안으로서 교류프로그램인 "여성과 성연구포럼"이 미래를 위한 로비활동의 하나로 시작되었다. 만일 우리가 16년간의 국립부인교육회관의 여성학 과정을 한마디로 묘사한다면, 그것은 "연구, 교육 그리고 실행을 엮어놓은 경험"이라고 표현할 수 있다(Chikako Uemura, 1995/ 1998).일본의 여성사회교육을 발전단계별로 구분하여 보면, 여성교육정책과 여성의 교육요구 및 운동을 중심으로 하여 사회성 계발시기, 고도성장기로 여성의 자립요구시기, 여성의 자각과 지위의 향상에 대한 관심고조기로 분류할 수 있다(서혜영, 1998).
여성학 과정은 여성학 이론과 실제 간의 격차 감소 및 연계를 위한 조사 연구프로그램의 하나이다. 