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 현재대부분의 시도교육청에서는 공동교육과정 과목 개설의 기준을 ‘학생이속한 학교에서 개설되지 않은 과목’으로 규정하고 있는데, 이는 합리적인것으로 보인다. 또한, 일부 지나치게 공동교육과정에 의존하는 것을 피하기위해서 공동교육과정으로 이수할 수 있는 과목의 수를 12개로 한정하고 있는 시도교육청도 있다. 학교 밖 학습경험의 인정범위에 대한 논의가 진행되고 있으므로, 공동교육과정으로 이수할 수 있는 과목 수 또는 단위가시도 간에 통일될 필요가 있는가 하는 부분에 대해서도 추후에 검토될 필요가 있다.   공동교육과정을 운영을 하는 과정에서 발생하는 문제들을 해결하고 파행적 운영을 방지하기 위해 시도교육청 수준에서 자생적으로 기준을 만들고있는 것은 바람직한 시도이다. 또한, 조금 늦게 진행하고 있는 시도교육청들은 먼저 운영해 온 다른 시도교육청의 지침들을 벤치마킹해 가면서 자연스럽게 전국적으로 일관된 기준이 마련되는데 기여하고 있다. 따라서 공동교육과정과 관련하여서는 국가적으로 방향성(공동교육과정은 보완적 역 102 할)만 명확히 한다면 전국적인 기준을 별도 제시하기 보다는 시도교육청업무담당자 간의 협의회를 활성화하는 방식으로 충분히 질 관리를 해 갈 수있다고 여겨진다. 동시에, 고교학점제가 정착되어 감에 따라 공동교육과정이증배 운영뿐만 아니라 필수이수단위 내로 편성되는 노력들이 이뤄질 것으로예상된다. 이는 평가와 이수기준이 학교 내에서 개설되는 과목에 준하여 결정되어야 하고, 학교 내 개설과목에 준하는 질 관리가 되어야 한다는 점을의미하기도 한다.
시도교육청에서 규정한 공동교육과정 과목 개설은 학교에서 개설되지 않은 과목으로 규정되어 있으며 학교 밖 학습경험의 인정범위에 대한 논의가 진행되고 있다.