이 문장을 2~3 문장으로 줄여 요약해줘
 여기서 장애 유아란 장애를 가진 것으로 진단된 유아를 의미하며, 즉 장애로 인한 지원을 필요로 하면서 동시에 유아기 아동이 보편적으로 가지고 있는 지원의 필요성도 지니고 있는 아동을 말한다. 따라서 장애 유아 지원은 장애가 없었다면 경험하게 될 유아로서의 경험을 제한하지 않아야 하며, 이는 장애를 가지고 있는 유아라고 하더라도 발달에 적합한 실제로서 일반 유아교육과정 접근권을 인정해야 한다.그러나 또 한편으로 장애 유아는 장애로 인한 발달상의 지체나 일탈 등의 특성을 지니며, 특히 개별적으로 모두 다른 행동 및 발달상의 특성을 지닌다. 따라서 장애 유아를 위한 교육과정 운영은 이들의 유아기 보편적인 교육적인 요구를 충족시키면서도 개별화된 요구에 따른 서비스를 보장해야 한다. 즉, 앞에서 설명한 발달에 적합한 실제로서 일반 유아교육과정이 운영되는 중에도 개별 장애 유아의 참여를 최대화하고 이를 통해 개별적인 요구를 기반으로 하는 교수목표를 성취하게 하는 등 개별화 교수를 제공해야 한다는 것이다. 국가 수준의 교육과정 운영 지침 개발의 필요성유아교육 현장에서 사용되는 누리과정은 유아에게 필요한 최소한의 교육적 경험을 보장하기 위한 국가 수준의 질적 기준이다. 누리과정은 2012년 3~5세 유아를 위한 교육과정과 보육과정으로 고시되었으며, 이를 통하여 모든 유아가 특정 발달상의 시기에 경험하게 될 교육의 내용과 방법을 명시함으로써 최소한의 질적 수준을 통제할 수 있게 되었다.
여기서 장애 유아란 장애를 가진 것으로 진단된 유아를 의미하며, 즉 장애로 인한 지원을 필요로 하면서 동시에 유아기 아동이 보편적으로 가지고 있는 지원의 필요성도 지니고 있는 아동을 말한다. 그러나 또 한편으로 장애 유아는 장애로 인한 발달상의 지체나 일탈 등의 특성을 지니며, 특히 개별적으로 모두 다른 행동 및 발달상의 특성을 지닌다.