요약본을 만들어 주실 수 있을까요?
 2) 제도 및 정책 가) 사회교육법일본의 사회교육법(1949)은 도서관법(1950), 박물관법(1951)과 함께 교육법 제7조를 기본으로하여 만들어졌다. 사회교육법은 정부지원 및 지방공공단체의 책임, 공민관 및 기타 사회교육시설 설치운영, 사회교육위원의 위촉, 사회교육주사(전문요원)의 임명, 자치적 운영을 주요 골자로  하고 있다. 사회교육법의 구조는 사회교육과 사회교육행정과의 기본관계, 사회교육의 전문적 제도에 관한 것, 사회교육 관계단체에 관한 것, 사회교육요원에 관한 것, 공민관에 관한 것, 학교시설의 이용에 관한 것, 통신교육에 관한 것 등 7개장으로 이루어져 있다(黃宗建, 1980).태평양전쟁전의 일본 사회교육은 군국주의적 이데올로기에 기초해서 국민의 연성교화에 주력하고 있었다. 그러나 전후에는 미국 교육사절단의 권고, 신헌법, 교육기본법의 제정에 의해서 교육방향은 일변했다. 다른 말로 표현하면, 사회교육의 본질에 대한 인식이 달라지고, 사회교육은 민중들의 자주적이고 자발적인 자기교육이고 상호계몽적인 교육활동이어야 한다는 것이 확인되었다. 따라서 위로부터의 통제지배는 배제되고, 사회교육법 제3조에 제시되고 있는 바와 같이 국가 및 공공단체의 임무는 '모든 국민이 모든 기회, 모든 장소를 이용해서 자발적으로 실제생활에 적합한 문화적 교양을 높일 수 있도록 환경을 조성하는 것'으로 되었다. 그리고 지역사회의 종합적인 사회교육 시설로서의 공민관 등을 중심으로 한 활동이 장려되고, 이러한 시설들의 적절한 운영을 위해 입법적인 조치가 강구되었다(李圭煥, 1997).
태평양전쟁 전의 일본 사회교육은 군국주의적 이데올로기에 기초해 국민의 연성 교화에 주력했지만 전쟁 후에는 미국 교육사절단의 권고 등에 의해 교육 방향이 일변했다.