이 문장을 두세 문장 정도의 길이로 요약해줘
 더욱이 우리나라 후기청소년들은 중고등학교 시기에 자신의 정체성 발달과 밀접한 관련이 있는 능력, 흥미, 적성 등에 대해 충분히 고려하지 않은 채 대학에 진학하는 경우가 많아 대학에 입학해서 비로소 진로문제로 인한 좌절과 갈등 및 혼란을 경험하고 있다. 후기청소년기 개인은 자신의 삶과 자아정체성 및 역할에 대해 빨리 결정하지 못하고 이를 준비하고 고민하는 시기이다(Settersten & Ray, 2010). 이들은 청소년과 성인 사이 중간에 낀 느낌으로 자신의 정체성에 대해서 탐색하며, 불안정한 미래를 위한 가능성을 탐색한다(Arnett, 2015). 이러한 과정을 거쳐 후기청소년들은 정체성을 확립하고 성인으로서 삶에 대한 책임감을 수용 하고 독립적으로 생활하게 됨으로써 성공적인 성인기에 진입하게 된다. 안타까운 것은, 성인기 전 자신의 정체성을 확립할 수 있는 인생에서의 유예기간이 될 수 있음에도 불구하고, 장기화된 청년 실업, 고용 불안 등 사회경제적 환경에서 후기청소년은 자아 및 진로에 대한 탐색보다는 취업스트레스로 인한 심리적 불안 및 우울 등 부적응 문제로 고통을 받는다는 점이다(전귀연, 이성기, 2006; 한국청소년정책연구원, 2015a). 극심한 취업 경쟁 아래 보다 나은 일자리를 갖고 취업기회와 가능성을 위해 졸업을 유예하기도 하며, 스펙을 쌓기 위해 ‘취업’이라는 목표 외에 다른 모든 것들과 단절되는 삶을 선택한다(한국청소년정책연구원, 2015).
더욱이 우리나라 후기청소년들은 중고등학교 시기에 자신의 정체성 발달과 밀접한 관련이 있는 능력, 흥미, 적성 등에 대해 충분히 고려하지 않은 채 대학에 진학하는 경우가 많아 대학에 입학해서 비로소 진로문제로 인한 좌절과 갈등 및 혼란을 경험하고 있다. 후기청소년기 개인은 자신의 삶과 자아정체성 및 역할에 대해 빨리 결정하지 못하고 이를 준비하고 고민하는 시기이다(Settersten & Ray, 2010).