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그러므로 사회교육학자가 여성을 주제로 연구함에 있어 여성의 질적 삶을 위해 선택된 가정을  하고 여성사회교육이 추구하는 독특한 접근 방법론을 활용한다면, 여성사회교육을 학문적 위치로 한 차원 높이는데 기여할 수 있게 된다. 여성사회교육의 이론 및 가정은 우선적으로 교육학적인 기초에서 출발한다.교육학은 교육현상을 체계적으로 설명하는 학문이다. 즉, 역사, 철학, 심리학, 사회학 등 기초학문의 입장에서 접근, 설명하는 것이다(정우현, 1995). 이와 같은 맥락에서 사회교육학은 학교외에서 이루어지는 일체의 교육현상을 이론적으로 설명하는 것이다. 사회교육학은 '학교외 교육'일체를 의미한다. 인간의 발달단계별 연구결과를 보면, 아동기에서 청소년기까지의 단계는 학교교육 실행으로 인해 기초가 정립되어 있으나, 성인기와 노인기의 특성을 위주로 한 기초적 접근은 아직 미흡한 실정이다. 사회교육이 한 학문으로서 자리잡아 가기 위한 노력을 아직도 더 기울여야 하는 것도 이러한 결과에 의한다.학문이란 논리적으로 증명하여 확실성을 탐구하는 것으로 궁극적으로는 지를 사랑하고 진리를 탐구하는데 있다. 인간의 삶의 목적도 역시 진리 혹은 진실된 것을 추구하는데 있으므로, 학문은 인간으로 하여금 참된 삶을 영위하게 하는데 그 목적을 두어야 한다(임한영, 1973). 19세기에 이르러 인간을 대상으로 인간의 존엄의 문제를 논하게 되었고, 인간에 관한 이념은 관용이며, 인간의 공존을 가능케 하는 것은 인간의 지혜라는 인식이 인간학을 탄생시켰다.
학교 외 교육 일체를 의미하는 사회교육학은 성인기와 노인기의 특성을 위주로 한 기초적 접근이 미흡한 실정이다.