자료 요약 부탁드립니다.
[ 발표 및 토론 요지 ] 
발표: 한경구(서울대 교수)
지구촌 시대의 부응하는 한국의 미래를 위해서는 창의인성 및 민주시민 함양은 물론 글로벌 시민교육 맥락에서 재정립하고 추진할 필요가 있음. 글로벌 시민교육의 핵심역량은 다중적 정체성에 대한 이해, 개인의 인종문화종교계급 등의 차이점을 초월하는 공동의 ‘집단정체성’에 기초한 태도, 보편적인 핵심가치(예: 평화, 인권, 다양성, 정의, 민주주의, 차별철폐, 관용) 및 글로벌 이슈와 경향에 대한 깊은 이해, 비판적창의적혁신적 사고, 문제해결 및 의사결정에 필요한 인지적 기능감정이입상이한 관점들에 대한 열린 태도, 공감 또는 갈등 해결에 기여하는 사회적 기술과 의사소통 능력과 다양한 언어문화관점을 가진 사람들과 교류하고 소통하는 능력과 같은 비인지직 기능, 적극적인 행동과 실천에 참여하는 행동 능력 등임. 이에 따른 21세기 한국사회의 인성교육은 전통적인 인성교육, 도덕, 바른 생활 교육을 넘어서 창의적 태도 및 민주주의사회에서의 시민성 함양을 지향해야 함. 
토론1: 박흥순(선문대 교수) 
한국은 세계화 시대에서 선진중견국의 국가적 비전을 가지고 한반도 평화통일을 추구하면서, 동아시아를 넘어 유라시아와 세계평화의 구현을 위한 정책을 지향하고 있음. 이러한 맥락에서 ‘글로벌 시민교육’은 단순히 교육적 차원의 정책만이 아니라, 국민적 사회적 국가적 지역적 국제외교 및 대외적 차원의 정책적 관점에서 접근하고 추진해야 함. 이러한 맥락에서 캐나다 및 호주 등 중견 선진국은 ‘선한 세계시민’ (good global citizenship)을 배양하는 국가정책의 바탕위에 대외관계 및 글로벌 이슈 해결에서 적극적인 역할을 추구하는 대표적인 사례임. 또한 EU 등 상당수 선진국들이 영어 등 국제공용어의 사용, 자유로운 인적, 자본 교류 등 국가간 의 협력과 사회경제통합 및 대외정책의 조화를 추구하여 유럽공동체를 넘어 유럽연합(EU)의 거대한 목표를 통하여 유럽의 평화를 실현하는 정책을 지향하는 것도 참고가 됨. 따라서 우리나라도 글로벌 시민교육의 중요성과 국제사회의 관심 증가 및 세계적 추진 추세에 맞추어 학계 및 교육계 등 전문가 그룹에 의하여 대대적으로 구체적 논의와 준비가 이루어 져야 할 것임 

한국은 세계화 시대에 한반도 평화통일을 추구하면서 세계 평화 구현을 위한 정책을 지향하고 있기 때문에 글로벌 시민교육은 대외적 차원의 정책적 관점에서 접근하고 추진해야 한다.