이 문장을 두세 문장 안에서 축약해 요약해줘
 평소에 산만한 학생이 글을 잘 못 썼더라도 그 시간에 집중했으면 칭찬한다. 글씨를 잘못 쓰는 학생이 글씨를 조금 잘 썼으면 칭찬한다. 이 때 칭찬의 대상(학생의 성공)이 우연이나 다른 사람에 의한 것이 아니라 자기 스스로의 노력에 의한 것이며, 자신의 능력이 그만큼 있었기 때문에 가능했다는 것을 강조한다. 성공 경험을 갖도록 한다. 특히 자신에 대한 신뢰감이나 자신감이 부족한 학생에게 처음에는 다소 쉬운 과제를 제시 하여 성공을 할 수 있도록 해주면서 점차 어려운 과제를 제시한다. 학생이 작은 성공에 대해서도 만족감을 느낄 수 있도록 한다. 생산적인 경쟁이 일어날 수 있도록 하기 위해서는 우선 우호적이고 협력적인 분위기를 조성하고, 이를 바탕으로 개인 간이나 집단 간 경쟁을 유도한다. 내적동기를 유발함으로써 학생들이 스스로 쓰기 과제를 선택하고 해결하도록 한다. 외적 동기는 그 자체로서 중요하기 보다는 그것을 통해 내적 동기를 갖게 할 때 의미를 갖는다. 매체 요인을 고려한다. 영화와 텔레비전과 같은 매체와 관련지어 글쓰기 활동을 할 수 있다. 워드프로세서를 활용하여 글쓰기를 할 수 있다. 매체는 글쓰기 제재와 관련지어 활용하거나 지도 방법으로 활용할 수 있다. 협동을 강조한다. 좋은 환경에서 학생 상호 간에 의미 있는 상호작용이 일어날 때 글쓰기 동기가 향상된다. 글을 쓴 다음에 결과를 공시하고 여기에 대해 서로 의견을 주고받는 활동을 전개한다. 자신의 작품이 다른 사람에게 읽혀지고 반응을 받을 때 글쓰기 활동에 더 적극적으로 참여한다.
특히 자신에 대한 신뢰감이나 자신감이 부족한 학생에게 처음에는 다소 쉬운 과제를 제시 하여 성공을 할 수 있도록 해주면서 점차 어려운 과제를 제시한다. 학생이 작은 성공에 대해서도 만족감을 느낄 수 있도록 한다.