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 ‘티타임(tea time)’과 ‘랩미팅(lab meeting)’ 등이 그러한 전통을 대표한다. 티타임과 랩미팅은 개인간 혹은 집단간 발상의 교환을 촉진시키는 기능을 갖기 때문에 ‘학제간 연구에서 여유 공간의 제도적 장치’로 여겨질 수 있 다. 여기서 ‘여유 공간’은 실험 등 직접적 연구의 참여가 아니라 연구 과정에서 시시각각 발생하는 문제들을 적절한 시점에 해당 집단 전체에 드러내주는 동시에 토론을 제공해주는 제도적 장치를 상징한다.그러나 티타임과 랩미팅과 같이 전통에서 굳어진 장치로만 현대적 학제간 연구를 촉진시키는 데에는 한계가 있다. 지식의 배열 문제가 국가적 차원에서 과학기술 정책의 핵심이 된 시점은 생각보다 그리 오래되지 않았기 때문이다. 사실 과학의 분과 다양성을 산출한 19세기 중엽 이후 반세기 동안에도 학제간 연구 자체는 국가 정책의 핵심 사항은 아니었다. 학제간 연구에서 상호간 의견 교환을 촉진시키는 여유 공간의 제도화 자체가 과학기술 정책의 중요한 주제임을 보게 될 것이다. 기술을 기반으로 한 연구들의 복잡성과 각 연구별 영역 특수성을 인정할 때 그러한 제도화가 전통 속에서 암묵적으로 굳어진 560티타임의 제의와 같은 것에 머무를 수 없고, 또 일률적으로 명시화된 조항과 같은 것이 될 수 없다. 오로지 다양한 연구의 성격 진단에 근거해 연구들을 구분하고 학제간 연구를 가로막는 요인들을 분석함으로써 각 연구 집단에 나름대로의 여유 공간이 산출될 수 있도록 해주는 ‘방향성의 정책’이 요청된다.
티타임과 랩미팅은 개인간 혹은 집단간 발상의 교환을 촉진시키는 기능을 갖기 때문에 ‘학제간 연구에서 여유 공간의 제도적 장치’로 여겨질 수 있 다. 여기서 ‘여유 공간’은 실험 등 직접적 연구의 참여가 아니라 연구 과정에서 시시각각 발생하는 문제들을 적절한 시점에 해당 집단 전체에 드러내주는 동시에 토론을 제공해주는 제도적 장치를 상징한다.