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 이따금씩 가족을 만나러 서울에 와야 했다. 가족이 많은 도움을 줬지만 한 남자의 아내로서, 두 아이의 엄마로서 역할을 포기해도 될 정도는 아니었다. 주말 이틀 동안은 공부할 시간이 없기 때문에 주중에 집중적으로 공부했다. 수업시간에 최대한 모든 것을 소화하려고 했다. 시간을 따로 마련할 여유가 없었다. 한 과목만 공부하는 게 아니라 다른 과목도 같이 공부해야 했기 때문이다.
 나는 미리 예습해 수업을 듣고 그 시간에 이해가 되지 않는 부분은 교수님께 곧바로 질문했다. 남 눈치 안 보는 대한민국 ‘아줌마’의 위력을 유감없이 발휘한 것이다. 이런 나의 태도는 수업 분위기를 한층 업그레이드하는 효과가 있었다. 질문하고 답하는 토론식 수업은 일반 대학원에서 흔히 쓰이는 학습방식이다. 로스쿨 교육은 이런 경향이 더욱 강했다.
 나는 교수마다 강의 방식이 다르고, 이론을 전공하신 분과 실무 교수진의 강의 내용이 다르다는 사실을 알게 됐다. 교수님의 스타일에 맞게 수업을 준비하고, 질문하고, 복습해 나갔다.
 첫 학기를 보내면서 사실 가장 적응하기 어려웠던 부분은 ‘시험 보기’였다. 법학 시험이 내가 아는 그 어떤 시험과도 달랐고 나름의 방식이 있는데다 두 시간가량의 시험시간 동안 최대한 많은 것을 써내야 했다.
 우선 손으로 답안을 작성하는 데 익숙하지 않았다. 실험이나 논문 작성에 주로 컴퓨터를 사용했기 때문에 손으로 답안지를 쓰는 데 적응이 되질 않았다. 게다가 나는 악필(惡筆)이었다. 내가 쓴 글씨를 내가 보기에도 괴로운데 교수님들이 그것을 채점하실 생각을 하니 까마득했다. 답안을 쓰는 속도도 느렸다. 다른 학생들이 두 페이지를 쓸 동안 나는 한 페이지를 겨우 메우곤 했다.

첫 학기를 보내면서 시험 보기가 가장 어려웠던 부분이었는데 주로 컴퓨터를 사용했던 내가 손으로 답안을 작성하는 데 익숙하지 않았고 악필이었기 때문이다.