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 교사와 학생이 함께 역사적 현장을 찾아보고 이를 통하여 함께 문제를 추론하고, 고민하며 이에 따르는 해결방안을 모색하기 위한 토론을 전개하는 등의 다양한 활동을 통해 학습의 효과를 극대화할 수 있다. 지역사 학습은 교사와 학생 모두의 적극적인 태도를 통해 가능할 수 있다. 이를 위해 교사와 학생은 함께 지역사 학습의 과정을 준비 하고 그 성과를 모두와 공유할 수 있도록 최선의 노력을 다해야 할 것이다.  지역사 학습의 원활한 운영을 위해서는 다음과 같이 몇 가지 유의점에 대한 고려가 있어야 한다.첫째, 말 그대로 체험(learning by doing) 위주의 활동이 이루어져야 한다. 이는 학습자의 개별적 인지작용에 의한 지식의 구성이라는 측면에서 능동적인 역할을 이야기하는 것이다.    가.  지역사 교육자료 개발의 필요성세종 지역사 교육 자료의 개발 방향과 활용 방안즉, 기존의 학습 환경에서 주어진 지식을 흡수하는 수동적인 입장의 학습자에서 적극적이고 능동적인 지식의 형성자로 학습자의 변화를 의미하는 것이다. 따라서 학습활동 내 체험 학습은 학습자의 자율적이고 능동적인 학습 환경을 조성하는데 매우 좋은 방안을 마련해 줄 것이다.둘째, 실재적 성격의 과제 중심(learning by authentic task)의 활동이 이루어져야 한다. 즉 교육과 실생활의 연계성이 매우 중요하다는 것이다. 그런데 이런 연계성이 이루어지기 위해서는 과제의 설정과 이에 따르는 실생활과의 연계가 반드시 이루어져 한다.
교육과 실생활의 연계성이 매우 중요한데 이런 연계성이 이루어지려면 과제의 설정과 이를 따르는 실생활의 연계가 꼭 이루어져야 한다.