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 고교학점제도입에서 학생들의 과목 수요조사, 시간표 작성, 수강 신청 등과 같은 추가적인 행정업무 뿐만 아니라, 교육과정 상담으로 인한 업무 부담, 다과목다교과 수업으로 인한 수업과 평가 부담 등으로 인한 교원 업무 부담을 경감할 수 있는 대책을 마련하는 것이 성공적인 안착을 위해서 가장 중요한 이슈로 분석되었다(최수진 외, 2018). 시도교육청 수준에서 학교 행정 업무를 지원하기 위한 노력들이 이뤄지고 있지만, 이와 더불어 수업 및 업무 부담 증가에 따른 교원 충원이 적극적으로 고려될 필요가 있다. 고교학점제와함께 선택과목이 확대되면서 기존의 행정 학급 외의 과목이 개설되고 있는상황이다. 추가되는 과목에 대해 정규교사가 수업할 수 있기 위해서는 기존의 학급 또는 학생 수 기준의 교원 수급은 재검토되고 선택 과목 확대를 고려한 교원 수급 정책이 필요하다. 또한, 교사들의 다과목다교과 수업에 대한 부담이 증가하면 교사들의 평균적인 수업시수도 종전에 비해서는 낮아져야 할 것이다. 뿐만 아니라, 학생들의 학습 설계 및 과목 선택을 돕기 위한교육과정 상담이 중요해지면서, 교육과정 상담으로 인한 교사 업무 부담이굉장히 클 뿐만 아니라 교육과정 상담에 대한 전문성이 요구되고 있다(최수진 외, 2018). 따라서 적어도 학교별 1명의 교육과정 상담 교사를 배치하여, 고등학교 교육과정 운영 방식의 변화와 새로운 교사 역할의 부상에 따라 학교현장이 변해갈 수 있는 여건을 개선할 필요가 있다.
시도교육청 수준에서 학교 행정 업무를 지원하기 위한 노력들이 이뤄지고 있지만, 이와 더불어 수업 및 업무 부담 증가에 따른 교원 충원이 적극적으로 고려될 필요가 있다. 추가되는 과목에 대해 정규교사가 수업할 수 있기 위해서는 기존의 학급 또는 학생 수 기준의 교원 수급은 재검토되고 선택 과목 확대를 고려한 교원 수급 정책이 필요하다.