이 문장을 길게, 상세하게 요약해줘.
 반면, 현재 교육과정 클러스터는 순증 체제로 운영됨에 따라 학생들의 학습 부담과 교사들의 수업부담이 크다는 점과 교사 행정 부담과다가 문제점으로 드러났다. 향후 과제로는 교과목의 다양화가 아니라 학 33 생들의 학습경험 다양화로 학생맞춤형 고교교육과정의 강조점에 대한 인식개선, 학교 간 긴밀한 연계 체제(예: 학생일정, 학생 정보 관리, 수업 활동지원) 구축, 행정적 지원체계 구축, 소수의 학생들을 위한 맞춤형 교육과정탈피(수강인원 13명 이하 조정 관행5))를 들고 있다.  박혜진 외(2018)에서는 시도교육청 수준, 지역수준, 학교수준의 공동교육과정 운영 사례를 조사하고 이를 바탕으로 고교학점제 운영 활성화를 위한 공동교육과정 내실화 방안을 제시하였다. 박혜진 외(2018)는 고교학점제운영 활성화를 위한 공동교육과정 내실화 방안으로 인식 개선, 제도개선, 지원체계, 실행 부분으로 구분하여 제시하고 있다. 즉, 교육과정 다양화를 위한방법으로 공동교육과정에 대한 방향성 설정 및 인식 전환의 필요성을 강조하고, 교사 업무 과중 문제 해결을 위해 교육지원청의 지원체계 구축 및공동교육과정 온라인 신청관리 시스템 구축을 강조하였다. 실행과 관련하여서는 일과 시간 내 운영을 통한 고교학점제 현실화의 필요성, 진로변경학습을 위한 거점형 위탁 공동교육과정 운영 등을 제시하였다.6)  홍원표(2014), 홍원표윤은영(2014), 박나실(2016)은 고교 교육력 제고 사업의 일환으로 운영되고 있는 공동교육과정의 효과와 문제점, 그리고 개선방안을 제시한다는 측면에서 본 연구에서 공동교육과정의 이슈와 내실화 방안 도출에 참고가 된다.
박혜진 외(2018)는 고교학점제운영 활성화를 위한 공동교육과정 내실화 방안으로 인식 개선, 제도개선, 지원체계, 실행 부분으로 구분하여 제시하고 있다. 박혜진 외(2018)에서는 시도교육청 수준, 지역수준, 학교수준의 공동교육과정 운영 사례를 조사하고 이를 바탕으로 고교학점제 운영 활성화를 위한 공동교육과정 내실화 방안을 제시하였다.