이 글을 간단히 요약해줄 수 있습니까?
그러나 유럽의 대학들은 아직도 그러한 전통을 유지하고 있는 측면이 많고 또 대학이 가지고 있는 연구능력의 개발 시스템도 미국에 비해 뒤떨어져 있다. 즉, 미국의 대학들은 모든연구 중심 교수들은 T enure Sy stem이라는 엄격한 교수 선발과정을 통과하게 함으로써 일정한 연구능력 및 자질을 가진 자만이 대학 교수로 생존할 수 있도록 하였다. 또한 미국의 대학들은 유연적인 교원 인력활용제도를 구축해서 교수들이 대학간, 대학과 산업계간의 이직을용이하게 해 줌으로써 교수들이 보유하고 있는 능력을 대학간, 대학과 산업계간 이전이 쉽게이루어지도록 하는 체제를 보유하게 되었다. 그러나 유럽과 일본의 대학들은 이보다 훨씬 경직된 체제로 인해 교수들의 대학간, 산업계간 이직이 용이하지 않을 뿐만아니라 교수직은 일종의 종신직으로 취급되어 대학과 산업계간을 물론이고, 교수간의 지식의 교류가 매우 제한적으로만 이루어지고 있다.따라서 교수는 용용과학기술을 창출하여 산업계의 발전을 지원하는 것보다 하나의 인격적 지도자로써 후세를 양성하는 교육기능 을 중심으로 규정되는 현실 하에서 과학기술의창출에 필요한 연구능력을 경시하는 풍조가 조성되었다. 특히 일본의 경우는 한국과 마찬가지로 유교적 전통 하에서 교수의 교육자적 기능이 강조되다보니 과학기술적 지식을 창출할수 있는 연구능력은 경시되는 결과를 초래하였다. 이러한 유럽과 일본 대학의 비효율적인 경쟁체제, 경직적인 교원인사제도, 그리고 발전적이지 못한 대학 교수에 대한 사회적 기대 등으로 인해 대학이 산업계로 이전할 수 있는 많은 과학지식을 창출하지 못하고 있을 뿐만아니라 그러한 제도도 갖추지 못하고 있다.
교수들의 대학 간, 대학과 산업계 간의 이직이 용이한 미국의 대학들에 비해 유럽과 일본의 대학들은 훨씬 경직된 체제이다.