이 문건의 핵심 사항을 간단히 정리해 주십시오.
 나. 여성사회교육 : 광야로의 이동 1) 개념 : 교육에서 학습으로교육영역이 학교교육이라는 제한된 영역에서 사회교육으로의 이동, 그리고 또다시 평생학습이라는 광범위하고 무제한적인 광야(moorland)로의 이동(한숭희, 1997/ Usher, R. Bryand, et. al., 1997)이 이루어지고 있다. 교육에서 학습으로의 이동과정은 수동적인 피교육자의 지위에서 교육의 주체로서의 학습자의 지위로, 받는 교육에서 스스로를 위한 자기학습으로 이동하는 과정으로 획기적인 교육학습의 변화인 것이다. 교육여건의 변화는 교육방법의 전환을 요구하고, 이에 사회교육 범주내에 있는 여성사회교육이 학습, 즉 참여학습, 경험학습, 자기주도학습을 할 수 있는 학습자군을 만들어내는 과정에서 다양한 문제에 부딪치고 있다. 여성사회교육의 대상자들이 스스로 학습하는 자세와 태도를 갖도록 해야 오늘날과 같이 고도로 정보화, 기술화가 이루어진 사회에서 스스로를 세련시켜 적응할 수 있다. 학습 대상자들을 위한 철학적, 심리학적, 사회학적이고 교육학적인 탐구나 연구가 명확하게 이루어져 있지 않은 채, 교육현상을 계속함으로써 대상의 요구를 채우지 못하고, 표피적인 대처 방안만으로 위기를 넘기거나, 아예 무관심함으로써 상관관계를 맺지 않으려 노력해온 것이 사실이다. 그러나 교육과 관련이 있는 사화현장 곳곳에서 불만과 불평의 소리가 높아지고 있다.최근에 이르러서야 우리나라에서는 사회교육법을 평생학습법으로 개정하였다.
교육방법의 전환을 요구하는 교육여건의 변화는 학습자군을 만들어내는 과정에서 다양한 문제에 부딪치고 있다. 