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 칠판과 교과서뿐이던 교실에 새로운 바람이 불어 디지털 활용수업이 광풍처럼 불어 닥쳤다. 교육 정보원에서는 수십 회에 걸쳐 PPT, 플래시, 포토샵 등 정보화 연수에 선생님들을 불러들였고 이제 디지털 기기를 쓰지 않는 수업은 잘못된 수업이라는 인식이 확대되었다. 칠판에 써도 될 문제를 TV모니터로 보여주고, 재미있다는 이유로 ‘역사스페셜’ 프로그램을 20분 넘게 보여주기도 한다. 학생들의 고민하고 생각해야 할 것들을 신기한 사진과 동영상이 빼앗아가는 경우도 실제 교실에서 종종 볼 수 있는 사례이다.그렇지만 디지털 활용수업은 수단으로써 필요한 순간에 사용하여 그 효용가치를 높여야  하는 것 중에 하나임은 분명하였다. 그런 이유로 어떻게 하면 효율적으로 자료를 활용할 수 있는가에 대한 사례를 나의 수업 영상을 통해 설명 드리니 많은 선생님들이 공감을 하시는 눈치였다. 디지털 자료는 분명 그 자체로는 목적이 아니다. 하지만 수업의 목적을 이루는 유용한 도구이자 핵심 자료로 사용될 때 비로소 빛을 발할 수 있는 것이라는 생각이 들었다. 뒤의 수업사례 소개 지도안에서 디지털 자료와 기기들이 어떻게 사용되었는가에 대해 참고하면 좋을 것 같다.◉ 탐구하는 학자의 모습을 심어주려면..사회과에서 여러 수업모형 중 학생들의 고등 사고력을 키워주는 탐구수업은 학생들이 여러 학자나 역사가, 지리가 등이 해왔던 방식으로 가설을 세우고 그에 대한 증거자료를 찾아 분석하여 가설을 입증하는 방식으로 진행된다.
교실에 새로운 바람이 불어 디지털 활용수업이 불어 닥쳤고 교육 정보원에서는 수십 회에 걸쳐 PPT, 플래시 등 정보화 연수에 선생님들을 불러들였다.