이 문장을 자세한 요약으로 풀어줘.
 셋째, 교수경험은 실천적 지식을 개발하는데 중요한 원천이 된다. 가르치는 동안 교사들은 실천을 통해 꾸준히 아동의 전인적 성장과 발달을 도모하고 이러한 과정에서 자신의 교수행위를 반성한다. 이러한 교사의 반성적 사고는 교수행위 전이나 교수행위 후에도 이루어지는데, 교사들은 이러한 기회를 통해 교사의 전문성을 개발하고 향상시키고자 노력함으로써 실천적 지식을 발전시키게 된다. 도슨트의 교수경험은 구체적으로 전시해설이라고 일컬을 수 있고 이를 통해서 도슨트는 관람객이 전시해설에 만족을 느낄 수 있는 방법을 도모하고 자신의 전시해설에 대해 반성을 함으로서 도슨트로서의 전문성을 개발하고 실천적 지식을 발전시키게 된다.한편, 위와 같은 실천적 지식이 기록으로 남지 않는다면 즉, 도슨트들의 고유의 소리가 이론을 형성하고 지식을 창출하는데 반영되지 않는다면 과학관에서의 관람객을 위한 교육의 방법지도(knowhow)를 축적할 수 없게 된다. 또한 한 개인이 가지고 있는 지식은 개인적인 형태의 암묵적인 지식으로 남아 있는 한 새로운 지식 창출과정에 도움이 되지 않는다(박은혜, 1999). 따라서 도슨트 개인이 가지고 있는 지식은 도슨트 양성교육에 있어서 그 분야의 구성원과 공유될 수 있도록 언어나 문장으로 표현되어야 한다.실천적 지식을 기록하는데 있어서 문제점은 두 가지 중요한 요인으로부터 기인한다. 첫째는 교사가 지닌 실천적 지식의 어떤 부분은 함축적이라는 것이다.
이러한 교사의 반성적 사고는 교수행위 전이나 교수행위 후에도 이루어지는데, 교사들은 이러한 기회를 통해 교사의 전문성을 개발하고 향상시키고자 노력함으로써 실천적 지식을 발전시키게 된다.