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 이렇게 되면 어린이들도 아주 쉽게 이야기의 나라로 들어올 것이다. 사서들과 선생님들은 취학 전 어린이들과 유치원생들의 스토리텔링을 준비하면서 전통적인 이야기 프로그램의 후속 활동으로 스토리텔링을 추가할 수 있다. 이러한 계획을 수립할 때 도움이 되는 좋은 책 두 권을 추천한다. 하나는 시에라(Judy Sierra)의 Flannel Board Storytelling Book(플란넬 보드 스토리텔링 북)(H. W. Wilson, 1987)이고, 다른 하나는 Multi cultural Folk tales: Stories to Tell Young Children(영유아를 위한 다문화 전래동화 이야기)(Oryx, 1996)이다. 이 책들은 3가지 유의점을 설명하고 있는데, 그것은 적절한 이야기의 선택, 이야기 패턴의 단순한 구성, 그리고 플란넬 보드 같은 시각적 소품 없이도 효과적으로 구연하는 방법 등이다. 이는 좀 오래된 이론이지만 아직도 유용하다. 그리고 이들처럼 적절한 방법도 없다. 이야기 패턴은 여러 이야기 놀이: 3세~6세   23매체를 통하여 재생산하더라도 쉽고 명쾌해야 하며, 이야기 자체가 사서, 민속학자, 작가, 그리고 어떤 구연가가 구연하더라도 별도의 적응훈련 같은 것을 필요로 해서는 안 된다.이 연령대의 어린이들과 이야기할 때, 이야기가 강렬하고 진취적 동기요소를 갖춘 활동적인 플롯으로 구성되어 있는지를 살펴보라. 노래처럼 후렴구와 리듬 등 반복적인 말들이 듣는 이의 청각에 어필하는지 살펴보라.
이 책들은 3가지 유의점을 설명하고 있는데, 그것은 적절한 이야기의 선택, 이야기 패턴의 단순한 구성, 그리고 플란넬 보드 같은 시각적 소품 없이도 효과적으로 구연하는 방법 등이다. 이는 좀 오래된 이론이지만 아직도 유용하다.