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 주제 선정에 자신이 직접 참여하는 것은 학습자자신과클래스에서함께학습하는 것과의 관계성을 만들고, 자료에대한 학습자들의 흥미를 불러일으키는 데 도움을 줄 수 있다. 이단계에서 학습자가 느낀호기심이나 설정된 목표의 동기부여 정도가한계(threshold)를넘으면 다음단계인 도전(학습) 단계로 이행된다(김기동, 2006; 장성일 외, 2006).이때 활용할 수 있는 것이 지식나무 이다. 지식나무는 지식의 구조,즉 지식이 어느 분야에 위치하고 어떻게 정의되며, 조직되는지에대한 이해를 돕기 위한 과정이다. 즉, 학생들이 숲과 나무들 간의관계를파악하듯이 진행해야 할 프로젝트 분야의 지식과 지식간의관계를 전체적으로 조망하도록 고안된 것이다. 지식나무는 주제와관련된 여러 학문에 뿌리를 두고 그 주제 안에서 지식이 연관되는과정을 통해 지식의 위치를볼수 있는좋은 도구이다. 또한 지식의연결된 가지를 보며, 보다 확장된 연구주제를 쉽게 찾을 수 있다는장점이 있다. 지식나무를 구성할 때 주의할 점은 반드시 그 지식의녹색성장교육 프로젝트 학습사례집 17가설/해결안(Ideas) 이미 알고 있는 사실(Facts) 더 알아야 할 사항(Learning Issues) 이 문제를 해결할 수 있는 방법은 무엇인가? 이 문제의 해결에 도움이 될 이미 알고 있는 사실은?이 문제를 해결하기 위해 좀 더 알아야 할 사항은?근간이 되는 학문을 기록해야 하며 지식의 위계를 가지고 위로갈수록 하위 개념들을 서술해야 한다는 것이다.
지식나무는 지식이 어느 분야에 위치하고 어떻게 조직되는지에 대한 이해를 돕기 위한 과정과 지식의 위치를 볼 수 있는 좋은 도구이다.