간단한 요약으로 중요한 정보를 제공해 주세요.
 지면관계상 그 이름을 일일이 나열하지 못하는 점을 너그러이 이해해 주기 바란다. 아울러 현재 각자의 위치에서 스토리텔링을 지속적으로 실행하고 있는 사서들에게도 감사한 마음을 전한다. 특히 열과 성을 다해서 도와준 대학원 조교 파독스(Emily Fardoux)와 끊임없이 격려를 보내준 로만(Susan Roman)학장에게도 깊은 감사를 드린다. 끝으로 성직자처럼 인내심을 갖고 기다려주신 즈비린(Stephanie Zvirin) 편집장이 없었다면 이 책은 빛을 보지 못했을 것이다. 편집장께 심심한 감사의 말씀을 전한다.                                                    7제 1장     9제 1장   나는 대학원에서 스토리텔링 교과목을 수강했다. 동기는 그 과목을 듣고 싶어서가 아니라 장차 공공도서관이나 학교도서관에서 어린이서비스를 하고자 하는 학생이라면 누구나 들어야 하는 전공필수 과목이었기 때문이다. 나는 겁에 질려 있었다. 나는 대중 앞에서 이야기하는 것을 몹시 싫어했기 때문에 창자가 뒤틀릴 것 같은 패닉상태에서 한 학기를 보냈다. 내가 처음 시카고 공공도서관에 취업하여 어린이 전문사서라는 직무를 맡았을 때, 청소년 서비스 분야의 경험이 풍부했던 두 분의 사서, 에반스(Dorothy Evans)와 오코노(Grace O’Connor)의 지도를 받을 수 있었던 것은 정말 다행이었다. 이 지혜로운 선임 사서들은 나에게 바람직한 어린이 전문사서로 성장하는 데 필요한 프로그래밍의 바다를 항해하게 해 주었고, 취학 전 어린이를 위한 이야기 시간이나 기타 이벤트성 행사에만 매몰되지 않도록 나를 인도해 주셨다.
선임 사서들은 나를 바람직한 어린이 전문사서로 성장하는데 필요한 프로그래밍을 알려주었고 매몰되지 않도록 인도해 주었다. 