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이러한 연구결과에 대해 기업가정신교육의 효과성을 메타분석한 Lorz는(2011:22)는 연구 방법상의 문제점 (적은 표본 수, 횡단 연구, 통제집단의 부재, 전-후 테스트의 부재), 프로그램의 다양성으로 인한 다양한 변수, 참가자들의 다양한 레벨을 주된 원인으로 분석하였다. 초등학생들을 대상으로 프로그램을 평가한 Huber와 동료들(2012:23)은 이러한 부정적인 결과에 대해 11~12세의 어린 초등학생들의 창업 의도를 정확하게 측정하는 것은 어렵기 때문에 그들의 의도를 파악하는 것은 쉬운 것이 아니라고 분석하였다. 반면에 네덜란드의 대학생을 대상으로 기업가정신교육의 창업 의도에 대한 영향을 조사한 Oosterbeek과 동료들(2010:452)은 교육에 참여한 학생들이 교육기간 동안에 자기 자신과 기업가가 되기 위해서는 무엇이 필요한지에 대한 현실적인 인식을 하게 되기 때문이라고 분석했다.
초등학생과 대학생을 대상으로 창업의도에 대한 연구결과가 다르게 나타났다.  기업가정신교육의 효과성을 메타분석한 Lorz는 연구 방법상의 문제점, 프로그램의 다양성으로 인한 다양한 변수, 참가자들의 다양한 레벨이 주된 원인으로 분석하였다.