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본 연구에서는 지속가능개발목표(SDGs)와 교육 분야 목표(SDG4)의 특징을 다각도에서 분석하였다. SDGs 의제 형성 과정을 각각 MDGs 및 EFA와의 연계성과 차별성 측면에서 각각 살펴보았다. 먼저, 새천년개발목표(MDGs)와 비교하여 SDGs의 전체적인 구조 및 내용의 특징을 파악하였다. MDGs와 SDGs의 분야별 목표의 내용을 비교하고 MDGs 이행 과정 및 달성 정도에 대한 평가를 참조하여 MDGs와 SDGs의 내용을 비교･분석하였다. 또한, SDGs 17개 각 분야별 목표를 분석하여 SDGs 분야별 목표의 특징과 목표 간의 연관성 등을 밝혔다. 다음으로, 2030 지속가능개발목표(SDGs) 중 네 번째인 교육 분야 목표의 특징을 각 세부 목표와 이행 방안별로 파악하여 국내 교육개발협력 사업 현황 조사분석의 틀로 활용하였다. 특히, 이 교육 의제의 세부 목표와 SDGs 다섯 번째 의제인 ‘성평등, 여성역량 강화’ 간의 연관성에 주목하여 우리나라 제 2차 국제개발협력 기본계획의 주요 전략인 ‘개발도상국 소녀 교육’과 관련된 사업 기획 및 실행 방안 수립을 위한 시사점을 마련하고자 하였다.
지속가능개발목표(SDGs)와 교육 분야 목표(SDG4)의 특징을 다각도에서 분석한 결과, SDFs 중 네번째인 교육 분야의 세부 목표와 다섯번째 의제인 '성평등, 여성역량 강화'간의 연관성에서 '개발도상국 소녀 교육'과 관련된 사업 기획 및 실행 방안 수립을 위한 시사점을 마련하고자 하였다.