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다음으로 독립변수는 학생수준 변수와 학교수준 변수로 구분하여 투입되었다. 먼저 학생수준 변수로는 학생의 성별, 부모의 사회경제적 지위, 다문화가정 학생 여부, 거주지 등의 배경변인들이 포함되었고, 학생 주변의 의미 있는 타자의 영향을 포착하기 위해 부모의 다문화 수용성, 친구의 다문화 수용성, 교사와의 관계, 이웃과의 관계 등이 투입되었다. 그리고 정의적 특성과 관련해서는 공동체의식, 자존감과 함께 학생의 국민정체성과 관련된 6개 문항들을 요인분석을 통해 종족정체성과 문화정체성으로 추출하여 분석모형에 투입하였다. 아울러 학생의 학교활동 및 개인적 활동의 영향을 파악할 수 있는 학업성취도, 운동시간, 다문화활동 경험, 봉사활동 경험, 해외거주 경험 등도 변수로 구성하였다.
우선 독립변수 중 학생수준 변수로 배경변인과 학생 주변 관계 등의 요소를 투입하였다. 또한 학생의 종족정체성과 문화정체성을 추출하여 분석모형에 투입, 활동 영향을 파악하는 요소들도 변수로 구성하였다. 