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셋째, 본 연구자들이 다룬 학교폭력 종속변수는 신체폭력, 금품갈취, 따돌림, 언어폭력의 전형적인 문항들입니다. 대부분의 연구자들은 이러한 학교폭력 문항들을 모두 합산하거나 통합하여 학교폭력이라는 하나의 전체변수로 만들어 분석하는 반면에 이번 연구에서는 한 문항으로 이루어진 각각의 학교폭력을 별개로 다루어서 분석하였습니다. 이러한 분석모형의 기본 가정은 무엇인지, 혹시 학교폭력 유형별로 인식의 차이가 있고 인식에 영향을 미치는 개인 및 학교요인도 다르다고 가정하고 계신지 궁금했습니다. 통계적 관점에서만 보면 한 문항으로 이루어진 변수보다는 복수의 문항으로, 적어도 4-5개 문항이 한가지 구인을 구성할 때 비교적 안정적인 결과가 나온다고 가정하기 때문에 이번 분석 방법에 대해서는 별도의 설명과 논리가 필요해 보입니다.
이번 연구에서는 보다 안정적인 결과 분석을 위해 학교폭력 종속변수를 이전과 같이 하나의 전체변수로 분석하지 않고 각각을 별개로 다루어서 분석하였다.