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다문화가정 청소년들의 원활한 적응과 성장을 위해서는 교사와 청소년지도자의 적극적인 지지가 중요한 요인일 것입니다. 따라서 교사와 청소년지도자의 다문화 사회 이해를 위한 방안도 강화되어야 할 것입니다. 이와 더불어 독서교육 전문교사 또는 상담전문교사 등의 사례와 같이, 다문화가정 청소년의 특성을 충분히 이해하고 있으면서 지도의 경험이 풍부한 교원(청소년지도자)들을 대상으로 다문화교육 전문교원을 양성할 필요가 있습니다. 다문화가정 청소년을 지도한 경험이 있는 교사들이 인사 교류를 통해 타 학교로 전근을 갈 경우, 다문화가정 청소년 지도 경험을 통해 길러진 경험과 노하우 등이 고스란히 사장되어 버리는 경우들을 확인하게 됩니다. 따라서 다년간 다문화가정 청소년을 교육한 경험이 있는 우수 교사들을 대상으로 심화 연수과정을 진행하여 전문교원으로 양성 배치하고, 업무의 연속성을 통해 다문화교육 역량을 축적하고 발휘할 수 있도록 다문화 중점학교, 예비학교 등을 중심으로 인사 교류를 시행할 필요가 있다고 생각합니다. 이러한 체제가 마련될 경우 다문화교육 전문교원의 다문화 역량을 지속적으로 강화할 수 있고, 다문화가정 청소년들에게 그들의 역량을 온전히 전달할 뿐만 아니라 비다문화가정 청소년들의 다문화 사회 이해 역량도 높일 것이라 기대할 수 있습니다.
교사와 청소년 지도자들은 다문화가정 청소년의 적응과 성장에 많은 영향을 미치기 때문에 이들에 대한 다문화사회 이해도 중요시되고 있다. 이러한 이해도가 높고 지도경험이 풍부한 이들을 대상으로 심화 연수과정을 진행해 다문화교육 전문교원을 양성해야한다. 이는 다양한 계층의 다문화에 관련 역량 강화에 도움이 될 것이다.