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둘째, 수업(교수․학습) 운영과 관련하여 연구학교 내 진로탐색 관 련 수업의 주요 유형은 진로와 직업 교과를 활용한 진로수업, 진로․ 직업 검사 실시 및 연계 활동, 진로계획서 및 포트폴리오 작성, 진로 독서, 결과물 전시 등으로 구분되었다. 이렇듯 창의적인 수업을 진행 하기 위하여 교사들의 교수․방법 개선이 이루어졌고, 진로탐색 요소 와 연계한 교과통합 교육이 활발하게 시도되었으며, 두 명 이상의 교과가 협동하여 수업하는 코티칭(co-teaching)과 같은 혁신적인 교수 방법도 시도되었다. 이를 통하여 학생 참여형 및 주도형 수업이 촉진 되는 성과를 보였다. 전반적으로 연구학교 고유의 특색이 드러나는 프로그램을 운영한 학교와 그렇지 않은 학교의 격차가 나타나서 단위 학교의 자체적인 프로그램 개발에 노력을 기울일 필요가 제기된다.
교사들의 교수방법 개선으로 진로탐색과 연계한 교과통합 교육과 두 명 이상의 교사가 협동하는 교수 방법도 시도되었다. 이를 통해 학생들이 직접 주도해서 참여하는 수업으로 변모하게 되었다.