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전체적으로 볼 때 이 일반적 과정·절차는 안전한 생활을 영위해 갈 수 있는 인지적·행동적·정의적 측면의 성향과 능력을 통합적으로 기르고자 하는 관점에 기초하고 있다. 말하자면, 안전한 생활을 수행해 갈 수 있는 지적 기반을 구축하는 동시에 구체적인 안전 행동 기능과 능력을 기르면서 궁극적으로는 안전 생활과 관련한 바람직한 가치와 태도를 형성하도록 하는 것을 지향해 가는 것이다. 이는 안전교육의 본질과 목표가 안전에 관한 종합적 능력을 기르는 것, 안전한 생활과 관련한 지식·기능·태도의 세 요소를 통합적으로 갖추도록 부단히 노력해 가는 데 있다는 관점과 맥을 같이하는 것이다(유병열, 2016. 12.: 464).
일반적 과정·절차는 안전한 생활을 위한 지적 기반을 구축, 구체적 안전 행동 기능과 능력 신장, 관련 가치와 태도 형성을 지향하는 것이다. 이는 안전교육의 본질·목표와 맥을 같이 한다.