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부모 중 어느 한쪽이 있거나 양친이 모두 있는 경우에도 A3의 사례처럼 진로 탐색이나 선택에 도움을 줄 수 있는 사회적, 인적 네트워크가 거의 없거나, 부모의 지인들이 제공하는 제한된 정보나 인터넷상에서 수집한 단편적 정보에 의존하여 중요한 진로 결정을 하기도 한다. 남북한은 학제나 교육내용, 평가 방법 등이 다른데, 특히 초기 적응 과정에 있는 학부모의 경우 관련 정보가 없어 자녀의 학업 및 진로지도에 어려움을 겪는다. A1 어머니와 A2 어머니는 정착 4년차 되던 해에 인터뷰를 위해 찾아갔던 연구원에게 성적표 읽는 방법을 모른다는 어려움을 토로했다. 또한 북한은 남한과 직업구조와 다양성이 다를 뿐만 아니라, 직업 선택이 출신성분, 부모의 직업 등의 요소에 따라 제한되며, 대학 진학 여부나 학과 선택도 개인의 희망이 고려되기는 하지만, 학교별로 대학입학시험을 볼 수 있는 자격 할당이 배정되기 때문에 원하는 대학이나 직업을 선택하는 것이 쉽지 않다. 최근 북한에도 시장화가 진행되면서 경제력을 바탕으로 직업을 선택할 수 있는 폭이 넓어지고 있기는 하지만, 북한에서 출생하여 생활했던 대부분의 탈북청소년의 부모들은 진로 선택의 경험이 많지 않다. 고등학교나 대학 진학 시 학교 종류와 전형방법, 자녀의 학업수준과 특성에 맞는 학교 선택은 취학이나 취업 등 진로 결정에 있어 선택의 폭이 매우 좁은 북한에서 나고 자란 탈북청소년의 부모들에게는 특히 어려운 일이다.
부모가 있는 경우에도 사회적, 인적 네트워크가 거의 없어 단편적 정보에만 의지하여 진로 결정을 하기도 한다. 탈북하여 초기 적응 과정에 있는 학부모의 경우에는 정보가 부족하여 자녀의 진로지도에 어려움을 겪는다. 특히나 북한에서 생활하였던 탈북청소년의 부모들은 진로 선택의 경험이 적어 더 어려운 상황이다.