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이미 전 세계 많은 국가들은 오늘날의 청소년들이 세계시민의 역할을 잘 수행해 나도록 교육하고자 다양한 노력을 경주하고 있다(Core Education, 2014). 우리나라 역시 1993년 교육법을 개정하여 국제이해교육을 강화하고, 1995년에는 교육개혁방안에서 글로벌 시대에 필요한 능력 함양을 교육목표로 설정하고 추진해왔다(교육개혁위원회, 1995). 개정된 7차 교육과정에서는 21세기 정보화･세계화에 적응할 수 있는 인재 육성을 목표로 자기주도적 학습능력을 신장할 수 있도록 교육과정을 구성하였다. 이를 바탕으로 2011년 교육부와 국가정보화전략위원회는 스마트교육을 추진하기에 이르렀으며, 스마트교육을 교육현장에 보다 쉽게 적용하기 위한 방안으로 다양한 미래지향적 교수학습모형을 개발하여 일선학교에 배포하였는데, 이 중 하나가 원격화상학습모형이다. 원격화상학습모형은 정보통신기술을 활용하여 쌍방향 원격화상교육을 실시함으로써 영어 의사소통능력과 국제문화이해능력을 신장하는 것을 그 목적으로 한다(배윤주･김재옥･계보경, 2012).
우리나라는 청소년들이 세계시민 역할을 수행해나가도록 돕기 위해 다양한 노력을 기울였다. 7차 교육과정에서는 정보화 인재육성을 목표로 교육과정을 구성했고, 2011년에는 스마트교육을 추진했다. 그 중 하나가 원격화상교육으로, 영어능력과 국제문화 이해 향상을 목표로 한다.