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내가 치유할 것은 마음의 상처만이 아니었다. 준비물을 챙겨오는 것부터 숙제하기와 같은 기본적인 학습준비도 잘 되어 있지 않을뿐더러 학습 부진이 많았다. 기초부터 천천히 한 계단씩 오르는 수밖에 없었다. 이때부터많이 했던 활동은 아이들과 함께한 일을 사진이나 동영상으로 찍어주고 아이들과 다시 보는 일이었다. 흐트러진 신발장이 아닌 가지런히 정돈된 신발장을 찍어 화면에 보여주며 “누가 주인일까요?”라고 물으면 아이들은 친구들을 금방 알아 맞췄다. 그리고 실물화상기에 연결된 카메라로 주인공의 얼굴을 화면에 비춰주면 아이들의 신발장은 다음날 어김없이 반듯하게 달라져 있었다.
나는 마음의 상처를 치유하고 학습 부진을 개선하기 위해 아이들을 사진, 동영상으로 찍어 같이 보는 활동을 했다.