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이렇게 당사자들이 모여 문제를 함께 논의하는 과정 속에서 다른 사람들의 관점을 서로수용하는 것을 실제로 배우게 되고 기존의 학교 내에 존재하던 권력 구조가 더 개방적이고 민주적이 되도록 하는데 기여할 수 있다고 본 것이다. Smyth(2006)는 학교에서 무기력하거나 소외된 학생을 포용하여 모든 학생을 위해 공통의 비전을 추구하고 함께 발전하도록 노력하기 위해서는 학교 공동체가 학생의 목소리를 듣고 존중하며, 더 수평적인 권력 관계를 형성하여야 한다고 제안하였다. 이렇게 함으로써 학생을 포용하며 존중하는 민주적인 학교 문화를 만들어야 한다고 제안하고 있다.
문제 논의 과정에서 학교는 민주적 분위기를 만들 수 있으며, Smyth는 학교가 학생의 의견을 존중함으로써 학생을 포용하고 수평적인 문화를 만들 수 있다고 제시하였다.