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근거기반교육은 세 단계를 기반으로 이루지는 과정이다. 연구자는 이용 가능한 근거를 만들어내고, 만들어진 근거는 다양한 매체(논문, 학회, 세미나 등)를 통해 교사에게 효과적으로 전달이 되어야 하고, 교사들은 현장에서 적극적으로 근거를 적용하여 근거기반교육을 실천해야 한다. 이러한 세 단계가 서로 간의 간극 없이 적절하게 통합될 때 비로소 효과적이고 성공적이 근거기반교육이 이루어 질 수 있다. 특히, 세 번째 단계인 교사에 의한 근거의 적용과 활용은 근거기반교육의 핵심이라고 할 수 있다. 근기기반교육의 실천은 다섯 단계로 구성될 수 있다. 첫째, 교사는 교육 현장에서 빈번하게 일어나는 문제를 파악하여 구체적인 질문으로 변환시키는 것이다. 이때, 보다 정확한 근거를 찾기위해 가능하면 범위를 최대한 줄여 매우 구체적으로 질문을 정제하는 것이 중요하다. 둘째, 구체적인 질문에 대한 근거를 다양한 검색 도구를 활용하여 탐색하고 첫 번째 과정에서 정제된 문제를 해결할 수 있는지 검증(appraise)하는 것이다. 셋째, 교사는 철저하게 검증된 근거를 자신의 경험과 지식에 적절하게 녹여내어 통합한다. 넷째, 근거기반 교육을 실천하고, 다섯째, 적용된 근거와 교육 결과를 평가하여 현장기반근거(practice-based evidence)를 재창출 한다. 이러한 다섯 단계의 과정이 순환이 되며 현장기반근거가 쌓이게 되고, 근거기반교육의 실천이 현장에서 확립이 되는 것이다.
근거기반교육의 단계는 이용 가능한 근거를 만들어내고, 그 근거는 교사에게 전달되어, 교사들이 현장에서 근거기반교육을 실천하는 것이다.  근거기반교육의 실천단계는 교육현장의 문제를 파악하여 구체적 질문으로 변환하여 정제하고, 정제된 문제를 검증하며, 검증된 근거를 통합하여, 근거기반 교육을 실천하고, 적용된 근거와 교육결과를 평가하는 것으로 이 과정으로 실천이 확립되는 것이다.