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PISA 2015 예비검사 결과 문항 분석을 통해 나타난 우리나라 학생들의 상대적 성취는 다른 전체 참여국과 비교했을 때 상대적으로 우수한 편이었지만 일부 문항의 경우 다른 참여국에 비해 매우 낮은 성취도를 나타내는 문항들이 있었고 이를 통해 우리나라 학생들에게 부족한 역량이 무엇인지 살펴볼 수 있었다. 예를 들어 과학 새 문항에서 차이가 컸던 문항 중 ‘운석과 구덩이’의 하위 문항은 우리나라 학생들에게 익숙한 과학 개념 두 가지를 다루고 있음에도 두 개념을 서로 연관 짓지 못해서 학생들의 성취가 매우 낮았다. 이는 우리나라 학생들이 과학 개념을 단순한 지식으로만 이해하고 깊은 사고를 통해 내면화하지 못했음을 시사해준다. 또한 우리나라 학생들은 결과를 묻는 질문에는 비교적 잘 대답했으나 그 결론을 얻기까지의 과정 혹은 절차에 관련된 내용을 묻는 물음에 대해서는 상대적으로 낮은 성취를 나타냈다. 따라서 이와 같이 우리나라 학생들이 상대적으로 부족한 것으로 드러나는 역량을 제고할 수 있는 방안이 마련되어야 한다. 이를 위해 몇 가지 구체적인 방안을 제시하고자 한다.
PISA 2015 예비검사 결과 우리나라 학생의 상대적 성취는 참여국 중 우수했으나 일부 문항은 매우 낮았다. 과학에서 익숙한 개념도 연관을 못 지은 건 단순 지식으로만 이해함을 시사한다. 결과보다 도출 과정이나 절차 관련 답은 성취가 낮아 역량 제고가 필요, 구체적으로 몇 건을 제시한다.