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액션러닝 기반 간호전문직 수업을 받은 후 집단역동성에 따른 간호전문직관을 비교한 결과, 집단역동성이 높은 군 4.26점, 낮은 군 4.04점으로 두 집단 간에 차이가 있는 것으로 나타났다. Webster(2001)는 액션러닝은 구성원들과 함께 또는 구성원을 통해서 학습하는 사회적 과정으로 아무도 정답을 모르지만 모든 구성원이 문제해결을 위해 노력했을 때 서로를 통해 학습이 이루어진다고 하였다. 즉, 액션러닝은 팀기반 학습으로 학습자들의 협동적인 상호작용과 경험에 대한 성찰을 통해 전통적인 교육에 비해 학습량이 많음에도 불구하고 심층적인 학습이 일어나며(Wilson & Flower, 2005), 집단역동성이 높을수록 상호간의 탐색과 교류활동을 통해 통합적 사고가 일어나 시너지 효과가 나타난다(박수홍･안영식･정주영, 2010). 본 연구에서 집단역동성이 높은 군의 학습자들은 집단역동성이 낮은 학습자들에 비해 팀과제에 대한 분명한 목표를 가지고 적극적으로 과제 해결을 위해 참여하고 실행해 나감으로써 실질적인 간호전문직에 대한 다양한 정보를 획득하고 임상실무에 대한 경험을 팀원들과 활발하게 공유하고 성찰한 결과라고 할 수 있겠다. 이는 권기성･오창택(2010)이 집단역동성이 높은 집단은 구성원들의 적극적인 참여로 몰입을 높이고 집단효율성이 높아진다는 주장을 지지한다.
액션러닝 기반 간호전문직 수업을 받은 후 간호전문직관을 집단역동성에 따라 비교한 결과 집단 간에 차이가 있었다. 액션러닝은 구성원들과 함께 학습하는 사회적 과정으로, 모든 구성원이 문제 해결을 위해 노력했을 때 이루어지며, 보다 심층적인 학습과 시너지 효과를 만들어 낸다. 높은 집단역동성은, 보다 분명한 목표를 향해 적극적으로 임한 결과이다.