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이와 같은 결과는 부모의 지지를 강하게 지각하는 학습자들은 직업에 대하여 가지는 직업 소명의식, 공동체 개념, 사회인으로서의 발전 통로와 같은 진로의식 성숙에 있어 긍정적인 모습을 나타낸다는 선행연구 결과와 맥락을 함께한다고 할 수 있다(김현미, 임은미, 2012). 하지만 동시에 부모의 학업적 지지는 학습자의 동기를 높이는 반면 스트레스도 함께 높일 수 있다는 이전 연구의 결과처럼 진로의식 성숙도의 초기값을 높게 예측함과 동시에 이후의 진로의식 성숙도의 감소에도 영향을 줄 수 있다는 점에 유의해야 한다(Song et al., 2015). 이와 같은 경향을 지속적으로 관찰하기 위해 서는 학습자들이 지각한 부모의 학업적 지지와 정서적 지지의 구별되는 역할에 대한 축적된 경험 연구가 필요할 것으로 사료된다.
강한 부모의 지지는 진로 의식 성숙에 좋지만 스트레스도 높일 수 있다. 진로 의식 성숙도를 높게 예상하면 이후 감소에도 영향을 줄 수 있다. 따라서 부모의 학업적, 정서적 지지의 역할에 대한 경험 연구가 필요하다.