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아울러 이들이 자신이 할 수 있는 것에서 출발하여 인지적, 정의적으로 발달할 수 있도록 학교 내에서 적절한 시도가 이루어져야 할 것이다. 해당 학년의 교육과정 수준을 최대한 낮추어 제공하는 방식 이외의 여러 방식이 시도되고 학교에서 이러한 시도가 무기력한 학생을 지원하는 체제로 자리 잡을 수 있도록 노력하여야 할 것이다. 예컨대 이 연구에서 진행한 전문가 협의회에서 한 교사는 무기력형 학생들을 방과후에 소집단으로 만들어 학생들이 독서클럽을 운영하는 방안을 제안하였다. 이때 책은 학생들과 함께 선정할 수 있을 것이다. 이러한 프로그램은 학생이 교사에 대한 신뢰를 가지고 있을 때 효과적이다. 또 하나의 부진아반 혹은 변형된 부진아반이 아니라 좋아하는 교사와 이야기를 하며 시간을 함께 하는 것으로 자리매김되어야 하는 것이다.
이들에게 가능한 것부터 출발하여 해당 학년의 교육과정 수준을 최대한 낮추는 방식 외에 여러 방식을 시도해 무기력한 학생을 지원해야 한다. 이 연구에서 한 교사는 학생과 함께 책을 골라 독서회를 만드는 방안을 제시했다.