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2003년 자크 시라크 대통령은 대선 공약으로 프랑스의 교육 문제를 모든 분야의 전문가, 정치인 및 관련자들이 폭넓게 의논할 수 있는 위원회의 출범을 내세웠다. 이후 그의 당선으로, 교육학자, 사회학자, 학부모, 교원 노조, 정치인들이 참여한 토론이 이루어졌고, 그 결과는 텔로 보고서(Rapport de Thelot)74)로 편찬되었다. 이 보고서는 프랑스 교육이 앞으로 추구해야 할 방향으로 모든 학생의 성공(Thelot, 2004)을 제시하고, 이 목표에 부합하는 학교의 역할을 명확히 했다. 학교는 모든 학생들에게 공통 교육과정(socle commun des connaissances, competences)과 필수적인 행동 규칙의 습득을 보장해야 한다는 것이다. 이러한 책임을 수행하는 학교는 '공정하고 효율적인 학교'로 이상화 되었다. 이를 근거로 2006년 관련법이 개정되었다(decret n°2006-830). 이 법의 목표는 첫째, 모든 학생들에게 사회에서 그들의 삶의 성공에 필수적인 지식과 역량의 습득을 보장하기 위한 것이며, 둘째, '국가의 결속'을 세우기 위한 것이다. 이 법안에서 역량은 가치, 지식, 언어, 실천의 결합으로 소개된다. 총 7가지로서, 1. 프랑스어 습득, 2. 외국어를 자유롭게 구사, 3. 수학에서의 기본적 역량 및 과학, 기술적 문화, 4. 정보통신 및 커뮤니이션의 일상적인 기술 습득, 5. 인간의 문화, 6. 사회적, 시민적 역량, 7. 자율성 및 자발성 이다. 이처럼 '모두의 성공' 교육 정책은 공통 교육과정 습득의 보장 정책으로 현재에도 이어지고 있으며, 학교는 이 내용들을 학생들이 습득하게 함으로써 모두를 위한 성공에 기여한다.
자크 시라크 대통령은 당선 후 교육문제에 많은 관심을 보이며 텔로 보고서를 편찬한다. 모든 학생의 성공을 제시하고, 이 목표에 맞는 학교의 역할을 명확히 하여 2006년 관련법을 개정한다. 공통 교육과정 습득 보장 정책인  '모두의 성공' 교육 정책은 지금도 이어지고 있으며 학교는 모두를 위한 성공에 기여한다.