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둘째, 국제공통의 능력평가 검사가 존재하지 않기 때문에 이 검사의 발달점수척도가 기존의 타 검사의 점수척도와 어떻게 관련을 맺는지에 대한 연구가 불가능하다. 예를 들어, 국제공통의 수학 능력평가 검사에서의 한 점수는 TIMSS 검사의 어떤 점수와 대등 혹은 유사하다고 볼 수 있는지와 같은 질문에 답할 수 있는 연구를 수행할 수 없다. 혹은 반대로, 어떤 국가의 국가수준 수학, 읽기 능력평가 검사에서 어떤 점수를 받은 학생은 국제공통의 능력평가 검사에서는 대략 몇 점을 받을 것인가와 같은 예측 연구도 이루어질 수 없다. 이러한 연계 혹은 예측 정보들은 각국의 학생들의 수학, 읽기 능력 수준을 가늠하고 관련 정책을 수립하는 데 매우 유용하게 활용될 수 있으나 판단적 조정 방법은 이러한 정보를 제공할 수 없는 한계가 있다.
국제 공통의 능력 평가 검사가 존재하지 않기 때문에 특정 검사의 발달 점수 척도와 타 검사의 점수 척도 간의 연관성 및 기타 예측 연구가 불가능하다.