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<91>, <92>, <93>사례에서 나타난 것처럼, 학교나 지역에 따라 방식의 차이가 있기는 하지만, 여러 학교현장에서는 업무성과가 높은 특정 교원들이 보다 높은 등급을 받고 그에 따른 성과급을 수령하는 방식, 즉 정책의 본 취지와 내용대로 정책을 실행하는 모습을 보이지 않는 경우도 있었다. 즉 모든 교원이 큰 편차 없이 성과급을 받을 수 있도록, 해당 학교의 교원 수에 맞춰 성과급을 균등하게 나누는 방법, 순서대로 돌아가며 모든 교원들이 등급을 동일하게 받게 하는 방법 등 여러 편법을 활용하여 정책의 본 취지와는 차이가 있는 형태로 운영하는 학교들도 있는 것으로 나타났다.
본래의 정책 취지와 어긋나게 다양한 방식, 형태로 등급을 부여하는 학교가 많다. 모든 교원이 성과급을 받게 하거나 차이가 없는 성과급을 부여하는 등 여러 편법을 사용한다. 