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이러한 결과는 학습동기 중 정서에 따라 학습역량에 영향이 있다는 김현진과 김현진(2011), 한지영(2011)과 김승호(2013)의 연구 결과를 지지하는 것으로 학업에서의 긍정적인 정서 상태는 주의집중, 내재적 동기유발, 고차원적 학습전략으로의 활용, 자기조절, 학업성취에 긍정적인 영향을 주는 요인으로 작용하고, 긍정적인 정서가 높은 학습자는 학습에 대한 노력이나 인지적 조절, 즉 인지영역인 지식과 사고에 있어서도 높은 수준을 보여주고 있는 것으로 나타났다(김연정, 2018; 허소현, 2016; Linnenbrik & Printrich, 2002). 아울러, 학습에 능동적인 학생이 학업 소진을 덜 느끼고 자율동기를 형성한 학습자들이 긍정적인 심리상태를 가진다고 본 박진희(2015)의 연구 결과와 일치된다고 볼 수 있다.
긍정적인 정서 상태는 학습에 필요한 역량들에 긍정적인 영향을 주어 학습 능률을 향상시키고 자기 조절 능력과 자율성을 함양하는데 도움을 준다.