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그렇다면 이제 어떤 시각 자료들을 어떻게 활용해야 하는가라는 문제가 대두되게 된다. 이와 관련하여 호반 등은 구체성과 추상성의 정도를 기준으로 하여 분별되어야 하며, 익숙하지 않은 과제일수록 구체성이 높은 것으로부터 시작하여 추상성이 높은 것으로 나아가야 한다고 주장하고 있다. 예를 들어, 영화는 도표 자료보다 먼저 제시되고 논의되어야 하는데, 이는 영화가 교사에게 사용하기 용이하기 때문이 아니라 그것이 보다 구체적인 자료이기 때문이라는 것이다. 그리하여 이러한 관점에서 호반 등은 구체적인 자료에서부터 추상적 자료로 계열화되는 모습을 다음과 같은 다섯 가지 자료들을 들어 예시하고 있다(Hoban 외, 1937: 10-16).
호반 등은 시각 자료는 구체성과 추상성의 정도를 기준으로 분별되어야 하며, 익숙하지 않은 과제일수록 구체성이 높은 것부터 시작해 추상성이 높은 것으로 나아가야 한다고 주장했다.