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즉 만성적인 수급 불균형으로 임용‘고시’라는 표현이 생길정도로 과도한 경쟁에서 승리해야 교직에 입직할 수 있는 상황이며, 이러한 시험대비로 인하여 교원양성기관의 교육이 파행적으로 운영되는 현상이 나타나기도 한다(고전, 2006). 또한, 임용고사가 단편적인 암기위주의 학습을 조장하게 하는 원인으로 작용하면서 교사양성기관이 본래 추구하던 취지나 목적과는 달리 임용시험의 합격자를 증가시키는데 일차적 목표를 두고 운영하는 경향도 나타난다(정미경 외, 2010). 다시 말하면 현재 교사양성교육은 교사가 되기 위한 교육에 초점이 맞추어져 있기 때문에 대부분의 예비교사들은 스스로 교사의 정의적 측면에 대해서 큰 고민을 하지 못하는 상황이다(김병찬, 2008).
현재 교사양성 교육은 높은 경쟁률의 임용 시험에 합격하기 위한 단순 암기 교육으로 전락했으며 이러한 상황 속에서 예비교사들은 스스로 자신의 직업을 정의함에 있어 큰 고민을 못하고 있다.