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여섯째, 국제적 역량을 강화시켜 줄 수 있는 프로그램을 개발할 필요가 있다. 앞서 살펴 본 바와 같이 17개의 소영역 역량지수 가운데 직업수행역량 지수가 47.7로 가장 낮게 나 타났으며, 다음으로 신체건강(49.1), 국제적 역량(55.8) 순으로 낮았다. 이러한 결과는 학 생들이 토익 준비 등을 위해서 많은 비용을 투자하고, 대학 차원에서도 학생들의 국제교류 경험을 확대하기 위한 노력이 이루어지고 있지만 학생들의 국제화 역량을 제고하는 데 는 상당한 한계가 있음을 보여준다. 이는 아마도 해외연수나 인턴십 등의 국제교류 경험 에 참여하기 위해서는 일정 수준의 영어능력이 요구될 뿐만 아니라 학생 스스로 부담하는 경비 비율이 높기 때문일 것이다. 이러한 문제점을 고려할 때 대학교육과정 자체를 국제 화함으로써 학생들의 국제화 역량을 높이는 방안을 모색할 필요가 있다. 아울러 어려운 가정환경 등으로 인해서 해외체험 기회를 갖기 어려운 학생들을 지원하는 대학 차원의 국제화 프로그램 등이 확대될 필요가 있다.
국제적 역량을 강화해줄 프로그램을 개발할 필요가 있다. 학생들의 국제화 역량 향상은 상당한 한계가 있으며, 이는 영어능력과 경비 때문일 것이다. 따라서 대학교육과정을 국제화하는 방안을 모색할 필요가 있으며, 어려운 가정환경의 학생들을 지원하는 프로그램도 확대되어야 한다.