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교육과 관련하여, 이러한 과제는 현재 한국의 교육 시스템에 대한 보다 근본적이며 적극적인 혁신 노력이 필요함을 의미할 것이다. 즉 일하는 방식의 변화를 이뤄내기 위한 중요한 전제 조건 중 하나가 과거와 같이 근면 성실을 특기로 하는 인재가 아니라 창의성에 기반하여 혁신을 과감하게 시도할 수 있는 인재를 충분히 갖추는 것이기 때문이다. 특히, 그 같은 혁신 노력의 필요성은 현재 한국 사회가 보여주는, 인적자원의 양성 및 활용 측면에서의 문제를 고려하면 더 커질 것이다. 우선, 인적자원의 양성 측면에서, 현재 한국에서는 학령기 아동의 거의 80%, 즉 대학에 진학하고자 하는 아동은 재수, 삼수를 통해서든 ‘모두’ 대학에 진학하고 있다. 이는 분명히, 보다 많은 교육이라는 관점에서는 긍정적인 것이라고 할 것이다. 그러나 문제는, 인적자원의 활용 측면에서 대학 졸업자의 상당수가 자신들의 배움에 걸맞는 일자리를 찾지 못한 채 유랑하고 있다. 예를 들어 OECD(2014b)에서는 한국의 고학력 NEET 비중이 OECD 회원국 전체 중에서 가장 높은 편에 속하고 있음을 보여준다.
한국 학령기 아동의 대다수는 대학에 진학을 하지만 대학 졸업자의 상당수가 관련 일자리를 찾지 못하는 상황에서 교육 시스템에 대해 근본적이며 적극적인 혁신이 필요하다. 즉, 현재 한국사회의 인적자원 양성 및 활용 측면에 비춰 창의성에 기반하여 혁신을 시도할 수 있는 인재 양성이 요구된다.