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중학교 2, 3학년을 거치면서 C1은 담임교사가 C1로 인하여 휴직할 생각을 할 정도로 다양한 문제를 일으켰다고 했다. 이 과정에서 C1과 담임교사와의 관계는 극도로 악화되었고, C1 부모와 담임교사와의 갈등도 컸었다고 한다. 교사는 C1 어머니가 타인의 상황을 고려하지 않고 자신의 얘기만을 하는 사례라고 평했던 반면, C1 어머니는 교사가 개인으로서의 C1이 지닌 잠재성을 보려하지 않고 현재 보이는 한두 가지 행동으로 C1의 장래성을 폄하한다고 비판했다. 담임교사가 “탈북에 대해서도 전혀 모르고” “보이는 것만 가지고 냉정히 평가”하려 한다는 것이다. 특히 특수목적고등학교에 C1을 진학시킨 어머니는 지원하는 학교의 역사, 학교 동아리 활동, 대입 성적 등 학교 관련 자료를 찾아 C1에게 암기시키고 천오백자 자기소개서를 쓰는 것을 도와주는 등, 아들의 진학을 직접적으로 자신이 지도했음을 강조했다. 학교 담임교사는 탈북학생을 위한 진학 기회 등에 대해 아는 것이 없었으며, C1은 진학 과정에서 담임교사의 지원을 받지 못했다고 C1 어머니는 이야기한다.
탈북청소년 C1에 대해 담임교사와 어머니의 의견이 갈린다. 담임교사의 경우 C1이 다양한 문제를 일으켜 관계다 악화됐다고 말하지만, 어머니의 경우 교사가 탈북에 이해도가 떨어지며 C1의 진학 과정에 전혀 도움을 주지 못했다고 주장한다.