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우리나라의 교육과정을 점검할 수 있는 또 다른 국제 학업성취도 평가 중에 하나인 TIMSS는 4학년과 8학년을 대상으로 국제 수준에서 합의된 수학 및 과학 교육과정에 근거하여 4년간의 변화추이를 파악하고 있다(Martin et al., 2012; Mullis et al., 2012). 이를 통해 참여국 학생들의 수학과 과학 성취도 수준 및 성취도의 변화추이를 파악하고, 수학과 과학 성취도와 이에 영향을 주는 배경변인의 관계를 분석함으로써 연구 참여국의 교육정책 수립에 기초 자료로 활용하고 있다. 우리나라는 TIMSS 1995부터 1999, 2003, 2007, 2011을 거쳐 현재 6주기인 TIMSS 2015까지 지속적으로 참여하고 있으며 매 주기마다 우수한 성적을 보이고 있다. 우리나라 초등학교 4학년의 경우, 첫 주기인 TIMSS 1995와 TIMSS 2011 모두에서 수학, 과학 각각 2위, 1위로 매우 높은 성취를 보였다. 중학교 2학년에서는 수학의 경우 첫 주기인 TIMSS 1995에서는 3위였으며, 가장 최근에 발표된 TIMSS 2011에서는 1위를 차지하였다. 과학의 경우는 TIMSS 1995에 4위에서 약간 하락하였다가 TIMSS 2011에는 3위로 상승하였다.
TIMSS는 4학년과 8학년을 대상으로 국제 수준에서 합의된 수학 및 과학 교육과정에 근거하여 4년간의 변화추이를 파악하고 있다. 우리나라는 매 주기마다 우수한 성적을 보이고 있다.