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셋째, 학교장의 학교경영에 관한 연구가 최근 나타나고 있다. 2010년을 전후하여 학교장의 학교경영과 학생 학업성취도에 대한 연구가 본격적으로 진행되었다(김은영, 2011; 김은주, 2010; 박지영 외; 전영한 외, 2010; 최윤정 외, 2012). 김은주(2010)와 전영한 외(2010)는 학교장의 관리 유형을 내부 관리요인(행정업무, 장학지도, 수업, 면담, 내부 인적자원관리 등 활동에 할애 시간 비율), 외부 관리요인(관련기관 협의회 활동 할애 시간 비율), 인적자원 관리 노력(15시간 연수 교사 수, 연수 제공 횟수)으로 구분하였고, 이중 학교장의 인적자원 관리 노력은 성적 향상에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 김은영(2011)의 연구 결과에서는 학교장의 교내․외 경영 활동 투자 시간은 학생 학업성취도에 긍정적․부정적인 영향을 주었던 반면, 송미영 외(2011)의 연구에서 학교장 특성 중 행정업무 투자 시간을 제외한 모든 변인(장학지도 시간비율, 수업 시간비율, 협의회 시간비율, 면담 시간비율)의 유의한 결과를 확인할 수 없었다.
여러 연구에서 학교장의 학교경영과 학생들의 학업성취도의 관계를 분석하였는데, 학교장의 인적자원 관리 노력 및 교내외 경영 활동 투자 시간, 그리고 행정업무 투자 시간이 유의미한 변수로 확인되었다.