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루브릭 평가방법은 특수체육 현장에서 교사들에게 많은 이점을 제공한다. 왜냐하면 이 평가방법은 분명하고, 관찰할 수 있고, 측정할 수 있으며, 학생이 다른 동료의 운동수행을 비평적 시각에서 평가할 수 있기 때문이다(Jackson & Larkin, 2002). 뿐만 아니라, 장애학생들은 루브릭 평가방법을 통하여 자기평가, 성취수준, 그리고 운동기능을 개선할 수 있다. 루브릭 평가방법은 다양한 성취수준을 가진 장애학생들에게 다양한 범위의 능력을 측정 및 평가할 뿐 아니라, 학생이 상급과정으로 올라가기 전, 선결 요건을 충족하기 위하여 점진적인 교육과정을 개발하고 안전을 보장하며 체육활동을 수행하는 데에도 유용한 정보를 제공한다. 이러한 루브릭 평가방법의 장점을 살펴보면, 루브릭 평가방법은 첫째, 과정을 평가하도록 개발할 수 있다. 즉, 운동기능의 질을 평가할 수 있다. 둘째, 결과를 평가하도록 개발할 수 있다. 즉, 움직임 기능의 양(얼마나 멀리, 얼마나 빠르게)을 평가할 수 있다. 셋째, 매개변수를 평가하도록 개발할 수 있다. 즉, 움직임 기능의 조건을 평가할 수 있다. 결과적으로 교사들은 루브릭 평가방법을 통해 질적 및 양적 자료를 획득할 수 있다. 요약해 보면, 루브릭은 교사와 대상자 모두가 수행 기준을 명확히 이해하여 최선을 다할 수 있으며, 장애의 유형과 정도, 학습진행 수준에 따라 평가 내용을 수정할 수 있고, 수업의 질적 향상과 지도 방향 설정에 가치가 있는 평가 방법이다(최승권, 2018).
루브릭 평가방법은 특수체육 현장 교사들에게 많은 이점을 제공한다. 왜냐하면 이 평가방법은 교사와 대상자 모두가 수행 기준을 명확히 이해하여 최선을 다할 수 있으며, 장애의 유형과 정도, 학습진행 수준에 따라 평가 내용을 수정할 수 있고 수업의 질적 향상과 지도 방향 설정에 가치가 있는 평가 방법이다.