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평가 요소 역시 고르게 안배하여 개발하였다. 중학교에서는 인간과 환경 간의 관계, 환경에 대한 인간의 역할과 책임, 인간 활동이 환경에 미치는 영향, 생태계의 구성 요소, 생태계의 의미, 환경 프로젝트, 에너지 이용 양상의 변천, 에너지원의 종류, 지속가능 발전의 의미, 지속가능한 생활양식 및 사회 체계 등 다양한 평가 요소를 묻고 있다. 고등학교에서도 마찬가지로 평가 요소를 고르게 하여 출제하였다. 인간 활동이 환경에 미치는 영향, 지속가능발전의 다중적 의미, 소비의 문제와 개선 방안 찾기, 미래 세대에 대한 배려, 재생 불가능한 자원에 대한 이해, 대기 환경 문제 및 기후 변화, 지속가능 발전의 사회적 측면, 생물 다양성 등이다. 학교 현장에서는 예시 평가도구를 그대로 활용하기 보다는 학교 상황에 맞게 변형하거나 새로 출제하여 활용하여야 한다.
중학교와 동일하게 고등학교도 평가 요소도 역시 균등하게 배분하여 개발하였다. 학교 현장에서는 예시 평가도구를  기존대로 사용하기 보다는 학교 환경에 맞게 변경하여 새롭게 출제하여 사용하여야 한다.