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이상에서 살펴보았듯이 현재 우리나라는 초등교육 단계에서의 학습성과에 대한 국가수준 점검 체제가 매우 취약한 상태라고 할 수 있다. 국가 수준의 기초학력 향상 지원 사업은 현재에도 학습종합 클리닉센터, 온라인 기초학력 진단・보정 시스템 구축 등을 중심으로 지속적으로 추진되고 있다(김동안, 2014). 그러나 초등학교 학생들의 학습성과에 대한 체계적인 점검과 보고가 병행되지 않는다면 자칫 초등교육 단계의 학습성과 실태 및 개선에 대한 국가, 사회적 관심과 지원이 약화될 수 있으며, 데이터에 기반한 효과적인 교육정책수립과 개선도 기대하기 어렵다.
국가 수준의 기초학력 향상 지원 사업은 지속적으로 추진되고 있지만 성과에 대한 체계적인 점검이 없다면 지원이 약화될 수 있고 효과적인 정책수립과 개선이 어렵다.