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이와 마찬가지로, 최근 10년간 영유아 교육 단계에 대한 국제적인 관심도 급격히 증가했다. UNESCO는 1976년에 발표한 국가 수준 통 계 자료의 국제적 비교를 가능하게 하는 기준인 국제표준교육 분류(International Standard Classification of Education)의 2차 개정안(2011 년)에 유아교육 단계의 세분화를 주요 골자로 정했다 1). 그리고 OECD 국제기구는 영유아 교육 단계의 신규지표 개발 및 영아 교육 단계의 데 이터 수집을 위해 자원을 투자하고 있다. 국제적으로 유아교육은 이후의 상위 교육 단계의 개인 학업성취도와 관련이 있고, 적정 비용으 로 이용 가능한 양질의 영유아 교육 제공 여부는 여성의 노동시장 참여를 진작시킬 수 있다는 인식이 부각되고 있다. 예를 들어, 2014년 도 OECD 교육지표에 따르면, 사회경제적 배경을 감안하더라도 최소 1년 이상의 유아교육을 받은 15세 학생은 그렇지 않은 학생에 비해 OECD의 국제 학업성취도 평가(Programme for International Student Assessment) 결과가 더 좋았고, 여성의 노동시장 참여율 증가와 더불 어 대부분의 OECD 회원국에서 더 많은 유아교육기회를 제공하는 추세이다.
최근 10년간 영유아 교육에 대한 국제기구와 각 나라별 관심이 급격히 증가하게 됐는데, 유네스코는 국제표준교육 분류의 2차 개정안에 유아교육 단계의 세분화를 골자로 정하기도 했다.