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교육부에서는 2006년 ‘다문화가정 학생 교육 지원 계획’을 발표하였고, 이후 2009년 ‘이중언어강사 양성 배치 사업’을 통해 이중언어 교육을 확대해 나가고 있다. 그러나 이러한 노력에도 불구하고 다문화가정의 자녀 이중언어 수준은 10%도 안 된다.(원진숙, 2014). 이러한 현실 속에서 다양한 언어에 대한 경험을 할 수 있도록 제공되는 ‘동화책 모국어 프로그램’은 긍정적인 효과를 보여준다. 이러한 언어적 환경이 조성되고, 가정과 학교에서 한국어 외에 어머니 출신 국가의 언어를 접할 수 있게 교육적인 지원을 뒷받침된다면, 이중언어를 구사할 수 있는 아이들이 증가할 것이다.
여러 정책에도 불구하고 다문화가정의 자녀 이중언어 수준은 10% 미만이다. 언어적 환경을 조성하여 어머니 출신 국가의 언어를 접할 수 있는 교육적인 지원을 뒷받침해야한다.