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미래 초･중등교육에서 교육내용은 국가 교육과정에 바탕을 둔다. 현재 우리나라 교육의 내용은 국가 교육과정에 근간을 두고 있다(가은아 외, 2013). 교육과정 총론에는 학교 교육을 통해 기르고자하는 인간상 및 핵심역량, 학년별 교육목표와 함께 학교급별 교과와 시간배당 등을 제시하고 있으며, 각 교과별 교육과정에는 보다 구체적으로 교과의 성격과 목표, 교과 내용체계를 제시하고 있다. 또한, 국가 교육과정을 바탕으로 교과서가 개발이 되며 국가가 개발 또는 인증한 교과서는 학교현장에서 교사들에 의해 교육내용을 가르치는 가장 핵심적인 학습교재로 활용되고 있다. 현재 우리나라 국가 교육과정 또는 관련 법령이 규정하는 요소들이 학생들의 학습 선택권과 교사･학교 자율성을 축소시킴으로써 교육의 경직성과 획일화를 초래한다는 비판이 있기는 하다(이혜영 외, 2007). 그럼에도 불구하고, 국가 교육과정은 학교 교육의 목표, 내용, 교수학습 및 평가, 교육과정 운영에 관한 국가 수준의 기본적인 기준과 지침을 제공함으로써 교육의 기초적인 질을 보장하고 교육 형평성에 기여하고 있다. 따라서 미래 초･중등학교교육 교육 내용은 여전히 국가 교육과정에 바탕을 두는 것을 제안한다.
국가 교육과정은 학교 교육의 목표,내용, 평가, 교육과정 운영에 대한 기본적 기준과 지침을 제공하여 교육의 기초적 질과 교육 형평성을 보장하고 있다. 이에 미래 초･중등교육의 교육내용은 국가 교육과정을 바탕으로 하는 것을 제안한다.