이 글의 핵심을 간략하게 요약해 주세요.
위 <표 Ⅲ-4>에서 살펴본 바와 같이 ‘인성교육’이 과정명에 제시된 직무연수가 B교육 연수원의 경우는 한 과정도 없으며, 타 시･도의 경우도 1개 과정에 불과하다. 또한 해당 직무연수의 교수요목을 살펴보면, A교육연수원 ｢‘나눔 한 올 행복 한 올’ 실천하는 인성 교육｣직무연수는 지구촌이 당면한 문제인 빈곤과 환경에 대한 교사들의 관심을 일깨우고자 이우인형 만들기를 통한 나눔과 봉사 마인드 제고에 초점이 있어, 학생 인성교육을 위한 연수 과정이라고 보기 어렵다. 또, F교육연수원에서 운영한 ｢창의･인성 직무연수｣는 ‘공감 대화로 창의･인성기르기’를 제외하고는 체험활동교육, STEAM교육 등 창의성과 인성을 함양하는 학교교육과정 편성･운영에 중점을 두도록 한 2009 개정 교육과정의 이해를 돕기 위한 차원에서 운영된 것으로 보인다. E교육연수원의 ｢인성중심 교육과정 편성･ 운영 직무연수｣의 경우도 ‘인성중심 교육과정 편성･운영 방향’이라는 교과목을 제외하고 는 모든 교과목이 2009개정 교육과정의 일반적인 내용 이해로 편성되어 있어 인성에 관한 연수 과정이라고 하기에는 미흡한 편이다. H교육연수원의 ｢문화예술 체험을 통한 창의･인성교육 직무연수｣도 문학교육, 음악 감상, 박물관과 미술관 견학 등 문예체 체험 중심으로 편성되어 있어 인성교육과는 다소 거리가 멀다고 할 수 있으며, G교육연수원의 ‘인성교육 중심 수업전략’ 역시 수업코칭, 배움 중심 수업, 토의･토론학습, 교육과정 재구성 등의 교수요목으로 구성되어 있어, 인성교육 차원과는 무관함을 알 수 있다.
'인성교육'이 과정에 명시되어 있는 경우가 없는 연수원도 존재하며, 인성 교육이라는 말이 포함되어 있더라도 인성에 대한 연수 과정을 진행하는 연수원은 거의 없는 것으로 드러났다. 보통은 인성 교육이라는 이름을 붙이고 2009년 개정 교육과정의 이해를 돕거나, 체험 학습을 진행하고 수업전략을 알려주는 과정을 진행하는 등 다른 교육을 진행하여 실제 학생 인성 교육을 위한 연수는 이루어지지 않는 것을 알 수 있다. 