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사회 심리학적 접근으로 외국어 학습을 설명하고자 한 많은 학자들은 “외국어를 사용한다는 것은 그 언어를 구성하는 심리적 문화적인 배경을 동시에 이 해하는 것”으로 보았다. 특히 Smalley(1963)는 10대 전후인 비교적 어린 나이일 수록 문화적 정체성이 확립되기 전이므로 다른 문화를 받아들일 때의 갈등이 적으므로 저항감 없이 외국어 학습이 가능하다고 하였다. Olivia(1969) 또한 유아들은 성인들처럼 외국어를 분석하고 비교하기보다는 저항감 없이 외국어를 받아들여 모국어처럼 습득하는 경향이 있다고 하였다. 그리고 모국어가 아닌 여러 다른 형태로 표현하고 싶어 하는 욕망을 갖고 있는 시기야말로 “언어에 대 한 창의력”을 발휘할 수 있는 시기라고 주장하면서 외국어에 대한 두려움이 없는 8~10세를 사회 심리학적 관점에서 외국어 교육의 최적의 시기로 보았다(좌 승화 외, 2005: 60-61, 66).
사회심리학적 관점의 외국어 학습 연구들은 외국어를 사용하는 것은 그 언어를 구성하는 심리적, 문화적 배경을 동시에 이해하는 것으로써 8~10세와 같은 어린 나이일수록 문화적 정체성 확립이 적어 외국어 학습에 대한 저항감이 적다고 밝혔다.