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이 보고서는 교육자 효과성(educator effectiveness)을 제고하는 두 가지 주요 전략의 효과에 대해 살펴본 두 연구의 결과를 요약하였다. 두 전략의 주요 내용은 (1) 교육자 효과성을 측정하여 피드백을 제공하고 (2) 수행 장려금을 지급하는 것이다. 각 전략은 학생 성취도를 조금씩 향상시켰다. 하지만 이 전략들의 설계 및 적용에서의 한계는 전략들이 계획한만큼 효과적으로 작동하지 못하도록 방해했을 수 있다. 구체적으로 피드백 연구에서 사용한 수행 측정 도구는 교육자가 가장 개선해야 할 측면을 규명하는 데 있어 제한적인 정보를 제공하였다. 또한 수행 측정 도구는 대부분의 교사들로 하여금 높은 등급 및 장려금을 받을 수 있게 하였고, 이는 개선의 여지가 적어 보이게끔 했을 수 있다. 그뿐만 아니라 몇몇 교육자들은 이 프로그램들의 주요 정보에 대해 잘 알지 못하고 있었다. 이러한 한계에도 불구하고 교사들은 일반적으로 전략에 대해 수용적이었고, 수행과 관련하여 제공받은 피드백에 대해 호의적인 태도를 보였으며, 수행 장려금을 받을 수 있는 기회에 대한 결과로 직업에 대한 만족도가 일부 측면에서 높아졌다.
교육자 효과성에 대한 두가지 주요 전략에 대한 연구로, '(1) 교육자 효과성에 측정하여 피드백' '(2) 수행 장려금 지급' 이다. 하지만 이들이 효과적으로 작동하지 못했을 수 있다. 피드백 연구에선 제한된 제한된 정보를 제공하였고 대부분의 교사들로 하여금 높은 장려금을 받을 수 있게 하였다.