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이진화(2007)에 의하면 유치원 어린이집 교사가 경험하는 정서노동은 서비스직, 판매직과 같은 일반적으로 정서 노동 요구가 많다고 여겨지는 직종보다 강도가 강한 것으로 나타났다. 조직의 요구와 자신이 실제로 느끼는 감정의 차이에서 오는 감정적 부조화를 경험함에 따라 스트레스를 겪게 되고, 이는 직무만족도를 떨어뜨리고 결과적으로는 이직률을 높이는 요인으로 작용한다(고재욱, 2012:273). 특히 유치원 어린이집 교사의 정서노동은 직무 소진에 상당한 영향을 미치는 것으로 나타났다(김영은, 2012: 67-69; 손익교, 2012: 51-53). 유치원 어린이집 교사는 하루 중 대부분의 시간을 영유아와 상호작용하면서 긍정적인 정서를 지속적으로 보여야 하는 정서노동을 경험하게 되고, 때로는 부정적인 정서가 발생하였다 하더라도 이를 긍정적인 정서로 표출해야 하는데, 이러한 상황에서 유치원 어린이집 교사는 소진을 경험할 수 있다(김정희 최미경, 2013: 63).
유치원 어린이집 교사는 다른 직업보다 정서노동 강도가 높아 스트레스를 많이 받고 따라서 이직률이 높다. 대부분의 시간을 영유아와지내면서 긍적적인 정서를 계속 유지해야하기 때문에 직무소진 상태에 이를 수 있다.