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학교참여 요인을 살펴보면, 지각 경험은 유의한 영향이 없었으나, 결석･결과는 1 → 2수준에 도달하는데 부정적인 효과가 유의하여 2수준에 비해 1수준 학생의 결석 또는 결과 경험 비율이 높음을 알 수 있다. 한편, 학교소속감은 4 → 5수준에만 부정적인 영향이 있었는데, 학교소속감은 학교에서 쉽게 친구를 사귄다, 학교에 있으면 행복하다 등의 응답을 지표화 한 값으로 성취수준이 높은 학생이 학교에서의 행복도가 낮을 가능성이 있음을 보여주는 결과라 할 수 있다. 반면, 학교 학습활동에 대한 태도는 학교에서의 학습활동의 가치와 중요성에 대한 학생의 인식 정도를 의미하는 변인으로 모든 수준에서 성취수준향상과 정적인 관계가 있었으며, 성취수준이 낮을수록 승산비의 크기가 커지는 경향이 있었다.
학교참여 요인은 지각 경험에는 영향이 없다. 결석 결과에 따라 다르고 학교에 대한 성취 수준이 높을수록 학생의 행복도가 낮고 학습활동에 대한 태도는 성취 수준이 낮을수록 승산비가 커지는 경향이 있다.