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이상의 연구 결과에 터해 향후 고등학교 진로교육활동의 내실화를 위해 다음과 같은 점이 논의될 필요가 있다. 첫째, 고등학교 진로 교육활동의 다양성 확보가 필요하다. 본 연구에서 고2와 고3 과정에서 고등학교에서의 진로교육활동으로 진로(진학)관련 상담을 상대적으로 많이 받고, 도움도 받고 있는 것으로 나타났다. 반면, 직업체험프로그램에 참여한 학생은 5차년도 1,363명(23.8%), 6차년도 1,124명(21.3%)으로 가장 적은 것으로 나타났다. 그러나 다수의 선행연구는 체험을 통한 진로교육의 중요성을 언급하고 있다. Super 역시 진로발달이론에서 고등학교에서는 자신에 대한 이해, 직업에 대한 이해를 바탕으로 개인이 어떠한 직업을 선호할지 탐색하는 시기라고 언급한 바 있다(김봉 환 외, 2010). 따라서 미리 자신이 선택하게 될 직업에 대한 체험의 기회를 높이면서 직업세계를 이해하고, 진로에 대한 자신의 계획을 설계할 수 있는 직업체험 프로그램 같은 실천적인 활동 또한 고등학교에서의 진로교육활동으로 포함될 필요가 있다.
앞으로의 고등학교 진로 교육 활동의 내실화를 위해서는 고등학교 진로 교육 활동의 다양성을 확보하고 직업 체험 프로그램의 참여 등의 체험을 통한 진로 교육 등의 실천적인 활동이 고등학교에서의 진로 교육 활동으로 포함시켜야 한다.