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학생들의 성취의욕이 강하지 않다는 것은 수행평가 시 혹은 시험점수 확인할 때 잘 드러난다. 다다중학교에서는 지필고사보다 수행평가의 비중이 높은 편이다. 영어의 경우 수행평가가 60%, 지필평가가 40%이며 다른 교과의 경우도 수행평가의 비중이 절반 이상이다. 이렇게 수행평가의 비중을 높인 것은 지필평가에 얽매이기보다 다양하고 자유로운 사고와 실행을 유도하기 위한 것도 있지만 그보다 학생들의 시험부담을 줄이고 일상적인 수업 내 활동에서 학생들의 참여를 높이기 위한 것이기도 하다. 수행평가 점수를 부여하는 데에 교사의 자율권한이 작용할 수 있으므로 학습의욕이 낮은 학생의 수행을 긍정적으로 평가해주어 학습을 격려하기 위함이기도 하다. 그러나 수행평가 과제를 제출하지 않아 교사들이 과제 제출을 독려하는데 애를 쓰거나 제출하지 않는 학생들을 점심시간에 교무실에 불러 직접 하도록 하는 등 교사들이 학생들의 점수를 주기 위해 애쓰는 모습을 어렵지않게 볼 수 있다.
다다중학교는 수업 활동에서 학생의 참여를 높이고, 학습의욕이 낮은 학생들의 학습을 독려하기 위해 수행평가의 비중을 지필고사보다 높게 하였다. 하지만 학생들의 성취의욕이 강하지 않아 교사들이 과제 제출을 재차 독려하는 등의 현상이 발생하고 있다. 