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이들이 말한 사회 양극화나 소비주의 등은 우리 사회도 예외가 아니다. 이들이 지적한 어린 학령기부터 자신의 수업 참여가 가지는 교환가치를 교사에게 따져 묻는 학생들의 행위는 어려서부터 무엇인가를 하기보다, 무엇을 소비하면서 정체성을 형성해가는 현대 사회의 소비자로서의 주체 형성의 특징과 무관하지 않다고 본다(內田樹, 2013; Bauman,2010). 또한 사회 양극화로 인해 애써 학력을 취득하여도 취업의 보장이 어렵고, 취업을 하여도 유지와 보상의 차이가 커졌는데, 이러한 현실로 인해 취득한 학력의 효용을 믿을 수 없게 되는 집단이 생긴다는 것이다. 사회 양극화 시기는 학력의 차이가 아니라 학력에대 한 신뢰의 차이, 노력의 차이가 아니라 노력에 대한 동기부여의 차이를 낳고 있다고 하였다(山田昌弘, 2010; 內田樹, 2013).
사회 양극화로 학력 취득 이후에도 취업 보장과 이후 유지 및 보상 차이가 커지고 있으며, 이러한 양극화 시기는 노력에 대한 동기부여의 차이를 낳고 있다. 