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둘째, 먼저 각론 영역 구성 및 명칭의 적합성에 대한 검토가 필요하다. 영아의 발달특성을 고려하였을 때, 0-2세 표준보육과정의 내용영역 구성을 누리과정과 동일하게 하는 것과 내용영역의 명칭이 영아에게 적합한지 검토가 필요하다(이정욱, 2015). 예를 들어 누리과정의 예술경험, 자연탐구영역 등의 명칭이다. 특히, 영역 구성에 있어서는 I장 연구의 필요성 및 목적에서 언급한 바와 같이 국제표준교육분류(ISCED)에 의하여 현행 0-2세(표준보육과정), 3-5세(누리과정), 6-7세(초등 1, 2학년 통합교과)의 연계를 고려하여 영역 구성을 할 필요가 있다. 다만 모든 연령층을 동일한 영역 구성과 명칭으로 하기 보다는 0-2세의 경우는 각론 영역이 보다 통합되어 영역 수가 줄어들고, 연령이 높아질수록 분화하는 형태를 고려할 수 있을 것이다. 특히 만 5세는 초등학교 입학 직전 연령이므로, 초등 1, 2학년 교육과정과 긴밀히 연계하고 학교준비도를 고려한 각론 영역 구성(언어 및 수 생활 영역 강화)이 요구된다.
각론 영역 구성과 명칭의 적합성에 대한 검토가 필요하다. 0-2세의 경우 통합되어 영역 수가 줄고 연령이 높아질수록 영역이 나뉘는 형태를 고려한다. 초등학교 입학 직전인 만 5세는 1, 2학년 과정과 연계할 수 있다.