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전공계열별로 소영역 역량을 분석한 결과를 살펴보면, 전공계열별로 키워줘야 할 역량 과 보완해주어야 할 역량을 차별화할 필요가 있는 것으로 나타났다.  <표 Ⅵ-1> 에 나타나 듯이 인문계열의 경우 소역량 항목별 평균과 비교할 때, 진로설계 역량은 많이 저조한 반 면에 국제화 역량은 현저히 높은 것으로 나타났다. 이는 인문계열 내 어학전공(영어영문, 일어일문 등)이 다수를 차지함에 따라 해외연수, 어학연수 등에 참여하는 비율이 타 전공 에 비해 높기 때문인 것으로 보인다. 반면에, 사회계열은 대부분의 역량이 계열 평균과 대비하여 다소 낮지만 직업수행역량은 현저히 높은 것으로 나타났다. 이는 사회 계열 학생들 이 인턴십, 현장실습, 아르바이트 활동 등과 같은 다양한 직업체험 활동에 참여하고 있음 을 보여준다. 교육계열의 경우 진로설계 역량은 타 전공계열에 비해 높은 반면에, 직업수 행역량은 현저히 낮은 것으로 나타났다. 이는 교육계열의 특성상 임용고시를 준비하는 비율이 높고, 그에 따라 다양한 직업현장을 체험할 기회가 적기 때문인 것으로 보인다.
전공계열별로 소영역 역량을 분석한 결과 정공계열별로 키워야 할 역량과 보완해주어야 할 역량을 차별화할 필요가 있다고 나타났다. 표를 통해 인무계열이 내 어학전공이 다수를 차지해 해외연수 등에 참여하는 비율이 다른 전공에 비해 높기 때문인 것으로 보이다.