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넷째, 초등학교 과학 디지털교과서는 팝업 형태가 아닌 본문 내 동영상을 재생하기 위한 노력이 엿보인다. 사회, 과학 디지털교과서에서는 많은 수의 동영상을 제공하는데 이는 학습자료의 폭넓은 확장성이라는 측면에서 의미가 있다. 그러나 제공되는 상당수의 동영상이 본문 내에서가 아니라 팝업 형태로 제시되어 자칫 교과서 내의 전체적인 흐름과 맥락을 놓치는 일이 발생할 수 있다. 필요 이상으로 지나치게 많은 동영상을 제공하는 것도 바람직하지 않지만, 모든 동영상을 팝업 형태로 제공하는 것은 더더욱 전체적인 학습 흐름을 끊고 학습자를 산만하게 만드는 요소로 작용할 수 있다.
필요 이상의 동영상 제공도 바람직하지 않지만 모든 동영상을 팝업으로 만드는 것은 더욱 학습자를 산만하게 하므로 초등학교 과학 디지털교과서는 본문 내 동영상으로 해야한다.