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아울러, 진로성숙도에 영향을 미친 진로교육활동 변인의 결과에서 흥미로운 사실은 진로체험 활동 중 학생들이 자기 주도적으로 참여하는 체험활동으로 볼 수 있는 현장직업체험, 직업 실무체험은 진로성숙도에 영향을 미치지 않은 반면, 간접체험 형태인 직업인 멘토 특강, 진로캠프, 학과체험 변수가 오히려 진로성숙도에 유의미한 영향을 미친 점이다. 진로체험학습 효과를 분석한 김신영․최운실(2014) 연구에서 학생 주도적으로 이루어지는 진로체험학습이 교사주도 모형 진로체험학습보다 학생의 진로성숙도 향상에 더 큰 효과를 나타내는 것으로 밝히고 있듯이, 일반적으로 학생이 자기 주도적․적극적․능동적으로 참여하는 활동의 긍정적인 효과가 더 큰 것으로 알려져 있다. 하지만 이 연구는 선행연구와는 다소 상이한 결과를 보여주었다. 이를 졸업 이후 대학 진학을 주요 목표로 하는 일반계 고등학생의 상황에 적용하여 생각해볼 때, 자기 주도적 직접체험 형태의 활동은 학생들에게 공부하는 시간을 빼앗는 부담스러운 활동으로 간주되어 오히려 단시간에 간접형태로 이루어지는 진로체험 활동이 더 긍정적인 결과를 보인 것은 아닌가 조심스럽게 추측해본다. 이에 일반고등학교 학생들이 시간 할애라는 부담을 느끼지 않고 자신의 진로목표를 체험할 수 있는 다양한 활동이 필요할 수 있겠다.
진로성숙도에 영향을 미친 진로교육활동 변인 결과에서 자기 주도 체험활동이 아닌, 간접체험 형태가 진로성숙도에 영향을 주었다. 이를 일반계 고등학생의 상황에 적용해 보면 자기 주도 활동은 공부 시간을 뺏는 활동으로 간주된 것이 아닌가 추측되며, 이에 학생들이 시간 할애의 부담 없이 체험할 수 있는 다양한 활동이 필요하다.