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일선 학교에서 교사들이 사용하는 수업모델은, 교수방법이나 목표, 내용에 관계없이 ‘도입-연습-발화’의 고정된 모델을 따르고 있어, 학습자의 다양한 요구를 충족시키지 못하고 있다. PPP 수업모델은 국가 교육과정을 따라 정해진 내용을 가르쳐야 하고, 수준차가 심한 다인수 학급을 가르치는 교사가 피할 수 없는 선택일 수도 있다. 그러나 영어교육 여건이 점점 향상되고 있고 학습자의 요구도 다양해진 21세기에, 교사는 학생들의 요구나 흥미, 또는 상황에 따라 다양한 모델을 사용할 수 있도록 대안 모델에 대하여 체계적인 지식과 활용할 수 있는 능력을 갖추어야 할 것이다. 본 연구에서는 대안 모델로 논리적 모델, 주제중심 모델, 또는 PPP 순환모델 등을 분석하여 제시하였다. 차후의 연구에서는 각각의 모델이 어느 경우에 효과적인지 주요 영어 교수ㆍ학습법과 수업모델을 유기적으로 분석하여 연구할 필요가 있다.
일선 학교에서 교사들은 고정된 수업모델을 따르고 있는데, 영어교육 여건이 점점 향상되고 학습자의 요구도 다양해진 21세기에, 교사는 다양한 모델을 사용할 수 있도록 대안 모델에 대해서 체계적인 지식과 활용할 수 있는 능력을 갖춰야 한다.