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2009 개정 교육 과정에 따른 평가 기준은 성취 수준으로 명명하였으며, 성취 기준 단위의 성취 수준과 영역별 성취 수준, 학기 단위 성취 수준으로 구분하였다. 성취 기준 단위의 성취 수준은 각 성취 기준에 대하여 학생들이 성취하기를 기대하는 수준을 상, 중, 하로 나누어 학교 현장의 평가 활동에 도움이 될 수 있도록 하였으며, 수준별 수업, 수행 평가의 채점 기준 등으로 활용할 수 있었다. 영역별 성취 수준은 과목별 교육 과정을 모두 이수하였을 시점의 평가 영역별 성취 수준 기술로 학기 단위 성취 수준을 작성하는 근거가 되도록 하였다. 한편 학기 단위 성취 수준은 학생들이 영어과 교육 과정에 의해 한 학기 동안 수업했을 때 성취 기준에 도달한 정도를 다섯 개의 수준(A-E)로 구분하여 나타낸 것이다. 예시 평가 도구는 학년 군별 대표 예시 문항과 고등학교 영어Ⅰ을 대표 과목으로 선정하여 성취 기준을 근거로 한 학기 평가 계획 및 이원목적 분류표를 제작하고, 지필고사로서의 학기말 시험을 예시로 제시하여 학교 현장에서 한 학기 동안 학습 목표에 의거하여 수업 내용과 평가를 계획하고 시행할 때 도움이 되도록 하였다. 고등학교 심화 선택 과목의 성취 기준, 성취 수준 및 예시 평가 도구의 활용에 대한 매뉴얼을 제작하여 학생들의 흥미와 적성, 진로 및 수준에 따라 선택할 수 있는 과목을 다양하게 제시하고 이를 지도하고 평가하는 방법을 구체적으로 제공하였다.
2009 개정 교육 과정에 따라 평가 기준을 성취 기준 단위, 영역별, 학기 단위 성취 수준으로 구분하였다. 고등학교 심화 선택 과목의 성취 기준, 성취 수준 및 예시 평가 도구의 활용에 대한 매뉴얼을 만들어 학생 개인에 맞춰 선택할 수 있는 과목을 다양하게 제시하고 이를 지도, 평가하는 방법을 구체적으로 제공하였다.