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먼저, ｢국가정보화 기본법｣은 2009년에 정보화촉진기본법(1995년 제정)에서 법률명 변경 및 전부개정 하고 이후 몇 차례 일부개정을 하면서 초･중등교육에 관심을 확대해왔다. 2018년 2월에도 일부개정을 하면서 그 개정의 이유를 “초･중･고에 실시하는 인터넷 중독 예방 교육은 연 1회에서 반기별 1회로 교육 횟수를 추가하여 교육을 강화하고, 인터넷 중독 예방 교육 실시 결과를 매년 점검하도록 함으로써 인터넷 중독 예방 교육의 내실화”를 기하기 위함에 있음을 밝히고 있다. 또한 2013년 개정부터도 제29조에 “과학기술정보통신부장관은 관계 중앙행정기관의 장과 협의하여 ｢유아교육법｣ 제13조 및 ｢초･중등교육법｣ 제23조에 따라 교육부장관이 정하는 교육과정의 기준과 내용에 정보문화에 관한 교육 내용이 포함될 수 있도록 노력하여야 한다.<개정 2013. 3. 23., 2017. 7. 26.>”로 항목을 마련하고 있다. 이러한 조치는 교육 분야에서 한 걸음 나아간 것은 사실이나 여전히 학교 교육에 적극적인 변화를 이끌기에는 역부족이라 할 수 있다. 즉, 인터넷 중독 예방 교육에 대한 교육 횟수를 늘이고 이를 점검하는 것은 상당한 강제력을 지닌다고 볼 수 있으나 학교에서는 일회적인 의례 행사 정도로 운용하기 쉽다. 또한 과학기술정보통신부장관이 교육부에서 다루는 교육과정의 기준과 내용에 정보문화에 관한 교육 내용을 포함하도록 노력한다는 것은 사실상 포괄적이고 느슨하여 이것이 실질적으로 기능하도록 하는 근거로서는 미약하다고 볼 수 있다. 이에 디지털 리터러시 교육을 안착시키려면 정보문화를 포함한 여타 디지털 리터러시 관련 교육 내용을 교육부의 주관하에 강력하게 포함하도록 하는 일부개정을 시도할 필요가 있다.
｢국가 정보화 기본법｣은 2009년에 정보화 촉진 기본법에서 법률 이름을 바꾸고 전체 수정을 했고 그 후로도 몇 번 일부 수정을 하면서 초･중등교육에 관심을 키워왔으나, 아직 학교 교육에 적극적인 변화를 유도하기에는 역불급이라 할 수 있다. 그러므로 디지털 리터러시 교육을 자리 잡게 하려면 정보문화를 포함한 기타 디지털 리터러시 관련 교육 내용을 교육부의 주관 아래에서 강력하게 추가시키도록 하는 일부 수정을 시도해야 한다.