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이를 위해 가장 먼저, 인간소외 극복 방안으로써의 인성교육을 개념화하기 위해 철학, 심리학, 역사학 등에서의 인성에 대한 개념 및 인성발달 이론들을 비교검토하고 종합하여 인성에 대한 정의 및 인성교육에 대한 통찰적 접근을 시도하고자 하였다. 그리고 휴마트 교육모델을 개발하고 교육내용, 지도방안, 교수법, 성과측정에 관한 가이드라인을 제시하기 위해서 문헌연구, 포커스그룹 인터뷰(FGI), 델파이조사, 개념화, 자문 등의 연구과정이 추진되었다. 그룹별 FGI(Focus  Group Interview)는 교수자, 학습자의 그룹을 나누어 실시하였는데, 이 과정에서 인간소외의 현상이 심각하다는 문제를 다시 확인할 수 있었으며, 이에 대한 대안으로 새로운 인성교육의 필요성을 다시 한번 확인 할 수 있었다. 새로운 인성교육에서 우선적으로 함양시켜야 할 인성의 덕목 및 요소를 파악하기 위해 인성교육법에서 제시하는 10개의 덕목을 기초로 FGI에서 제시한 인성 의 요소에 대한 의견과 대학생으로 이루어진 20여개의 집단이 그룹별로 브레인스토밍을 거쳐서 개방형으로 의견을 제시한 인성의 요소들 중에 인성교육법에 포함되지는 않으나 중요하다고 강조한 인성요소들을 선별하여 8개를 추가하였다. 이 18개의 인성요소를 기준으로 전문가 및 교육수요자인 대학생으로 이루어진 델파이 집단에 1차, 2차 조사 과정을 거쳐 그 중요성과 시급성의 평가를 받았다. 최종적으로 휴마트 교육에서 다루어야 할 인성의 요소 10개를 선정하여 휴마트 교육모델을 설계하였다. 선정된 인성의 요소는 정직, 존중, 배려, 소 통, 책임, 정신건강, 갈등 및 문제해결역량, 공감, 자신감 및 자존감, 협력이었다.
인간소외 극복 방안으로서의 인성교육인 휴마트 교육모델을 개발하기 위해 FGI 등의 연구과정이 추진되었다. 여기서 새로운 인성교육에 우선적으로 함양해야할 요소를 파악하기 위해 인성교육법에서 제시하는 10개의 덕목을 기초로 FGI를 통해 8개를 추가한 뒤, 2차례의 조사 과정을 거쳐 최종적으로 10개를 선정하였다. 선정된 요소는 정직, 존중, 배려, 소 통, 책임, 정신건강, 갈등 및 문제해결 역량, 공감, 자신감 및 자존감, 협력이었다.