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둘째, 정보과 교육과정은 디지털 리터러시 교육을 위한 내용 영역과 주제를 풍부하게 포함하고 있는 반면 실제 교과에서 다루고 있는 교과 간 융합이 효과적으로 이루어지지 않고 있다. 중학교 정보과의 목표와 내용 체계의 요소들은 정보윤리 의식부터 컴퓨팅 사고력을 통한 문제해결까지 통합 교과 운영을 위한 폭넓은 주제를 다루고 있어서 교과 간 융합을 위한 요건이 잘 갖추어져 있다. 그러나 일선 중학교 정보과 교사들 중 상당수는 소프트웨어 교육을 위한 기초 프로그래밍 도구 교육을 수업 시수 내에서 운영하기조차 어려울 만큼 교과 내에서 다루어야 할 내용이 많다고 생각하고 있으며, 교과 내용의 과잉과 수업시수 부족은 교과 간 수업 연계를 위한 교과 연구 시간 부족 문제로 연결되고 있다고 보고하고 있다.
정보과 교육과정은 디지털 리터러시 교육을 위한 내용과 주제를 포함하고 있지만 실제 교과에서 다루는 교과 간 융합이 효과적으로 이루어지지 않는다.