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다섯째, 코딩계획에 따라 3인의 복수 코딩자가 총 22개의 사례를 ‘정책자체’, ‘집행기관 및 집행자’, ‘정책대상 집단’, ‘정책 환경’의 네 가지 영향요인을 분석틀로 하여 코딩을 실시하였으며, 각 사례를 검토하는 과정에서 연역적 접근과 귀납적 접근을 반복적으로 실시하면서 하위 요소들을 도출하였다. 그 결과, 교육정책집행 영향요인으로는 ‘정책자체’, ‘집행기관 및 집행자’, ‘정책대상 집단’, ‘환경’인 네 가지가 타당함을 확인할 수 있었다. 특히, 코딩과정에서 네 가지 영향요인 중 ‘정책자체’, ‘집행기관 및 집행자’, ‘정책대상 집단’은 수정 없이 그대로 적용되었으나, ‘정책 환경’은 정책자체와 정책대상과 직접적으로 관련되는 환경요인들(정책 예산, 학교 구성원의 인식 등)을 제외하고 ‘환경’이라는 영향요인으로 사회･경제･정치적 여건과 언론 및 대중의 지지와 관심 등을 포함하는 것으로 재개념화하였다.
코딩 계획에 따라 ‘정책자체’, ‘집행기관 및 집행자’, ‘정책대상 집단’, ‘정책 환경’의 네 가지 영향요인을 분석틀로 실시하여 코딩을 했다. 그 결과 교육정책집행 영향요인으로 위의 네 가지가 타당함을 확인했다. 