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둘째, 교육정책은 도시와 농촌, 도서, 산간 등 다양한 지역 여건과 풍토를 반영하여 실행할 수 있는 여지가 충분해야 한다. 지역에 따라 학교 수와 학생 수, 교원 수 등에 있어서 큰 차이가 있으며, 시교육청에 소속된 학교들은 대부분 대도시 지역에 위치하지만 도교육청 관내의 학교들 중에는 농산어촌 지역에 위치한 소규모 학교들이 상당수이다. 이러한 특색에 따라 지역의 교육 여건과 풍토는 큰 차이를 갖는다. 또한, 활성화된 교육자치제에 의해 각 시･도에서 추구하는 교육철학과 지역정책에서도 차이가 있기 마련이다. 따라서 모든 지역에 획일적인 정책을 시행했을 경우, 특정 지역에서 추진해오던 정책과의 정합성이 떨어지거나 중첩될 수 있으며, 이는 학교 현장에서의 혼란 발생을 야기할 수 있다. 이에 따라 국가 정책은 지역적 특성에 대한 고려가 이루어진 뒤 실행될 필요가 있다.
교육정책은 다양한 지역의 특성을 반영하여 실행하여야 한다. 각 지역의 인원 수나 지역 내 교육정책에도 차이가 있기 때문이다. 따라서 획일적인 정책보다는 지역적 특성을 반영하여 실행될 필요가 있다.