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차별의 특징을 성, 연령, 학력, 빈부(경제상황), 신체적 특징 등으로 구분하여 살펴보면 첫째, 성차별이란 그 어떤 합리적인 이유 없이 여성과 남성에게 다른 기회나 대우를 제공하거나 문화적으로 한 성만을 특별히 금지 혹은 배타시하는 것이다. 성차별의 문제는 거의 모든 시대와 사회에 존재하는 것으로 주로 유교규범과 가족주의로 인한 권위주의와 관련이 있다(손이전, 2002; 이수인, 2005). 초등학교 교사를 대상으로 하여 아동에 대한 성차별 실태를 보고한 김옥순(2001)의 연구에서 남교사가 여교사 보다 더 전통적인 성역할관에 젖어 있으며, 남녀 성향에 대한 고정관념이 심한 것으로 나타났다. 또한 대부분의 남교사들이 남학생보다 여학생을 더 약하게 체벌하고 있다고 생각하는 것으로 나타났으며 성별에 따라 다른 역할을 부여하는 성차별이 있는 것으로 나타났다. 또한 우정민(2000)은 초등학교 5,6학년의 약 30%가 동료학생과 학급담임교사로부터 성차별을 경험하였으며 성차별을 느끼는 경험이 남학생(19.0%)보다 여학생(40.4%)이 더 높음을 보고하였다.
성차별은 모든 시대와 사회에 존재하며 유교규범과 권위주위와 상관관계가 있다. 한 실태 보고서를 보면 대부분의 초등학교 남교사가 전통적인 성역할관에 그리고 성향에 대한 고정관념이 심하며 성별에 따라 역할을 부여하는 차별이 있는 것으로 나타났다.  성차별 경험은 여학생이 더 높게 나타났다.