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범죄에 관해 학습되는 내용에는 법 위반에 대한 태도가 포함 되며, 따라서 아동기 학대 피해 경험은 폭력 행동 자체를 학습 시킬 뿐만 아니라 폭력 에 대한 허용적인 태도를 형성한다고 이해할 수 있다(Sutherland, 1947; Bandura, 1978). 실제로 아동기 및 성장기에 학대 받은 경험과 폭력 허용도의 관계에 대한 기 존 연구들은, 아동들이 성장기에 가정 폭력에 노출된 경우 갈등을 해결하는 방법으로 폭력을 사용하게 되는 등 폭력에 허용적인 태도를 형성하게 된다고 주장하였다 (DeMaris, 1987; 김예정･김득성, 1999; 김은경･엄애선, 2010; 윤진･양승연･박병금, 2012; 서경현, 2009). 즉 아동들은 부모가 갈등 해결을 위해서나 자신의 주장을 관철시키기 위한 수단으로 폭력을 사용하는 것을 관찰하면서 폭력의 역할을 긍정적으로 인식하게 되고, 또한 폭력이 친밀한 관계 내에서도 있을 수 있는 일로 자연스럽게 받아들이게 되며 폭력에 대한 허용적인 태도를 학습하게 된다(김동기, 2009). 사회학습이론에서 설명하고 있는 것처럼 아동기에 수단으로서의 폭력을 경험한 경우 폭력사용에 대한 진장벽이 낮아지는 결과로 연결될 수 있는 것이다(Bandura, 1973; McCloskey & Lichter, 2003; 박현민 외, 2019). 이상의 논의를 바탕으로 다 음과 같이 가설을 설정하였다.
아동기에 학대 피해를 경험하면 폭력 행동을 배우고 폭력에 대한 허용적인 태도를 갖게 된다. 즉 아동들은 부모가 갈등 해결을 위해 또는 자신의 주장을 관철시키는 수단으로 폭력을 사용하는 것을 보면서 폭력에 대해 긍정적으로 인식하게 되고, 자연스럽게 받아들여 허용적인 태도를 배우게 되는 것이다. 