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이런 여러 가지 맥락을 고려하여 우리나라 평생교육도 해외의 프로그램 분류체계를 벤치마킹하여 적용하는 방안을 적극적으로 검토하여야 한다. 고용노동부와 같이 NCS의 개념을 도입하여 고용노동부 직업훈련과정과 연계하는 안을 고려할 수도 있고, NCS에 대한 여러 가지 사회적 비판이 있는 만큼, 산업계별 요구수준 및 시각을 중심으로 별도의 기준을 만들어 프로그램을 분야와 수준에 따라 분류할 수도 있다. 또 그것도 아니라면 한국사회에서 가장 강력한 수준 기준인 학력을 기반으로 평생교육의 분야, 수준을 분류하여 정리할 수도 있을 것이다. 특히 학력을 기준으로 프로그램을 구분할 경우 프로그램 수준에 대한 위상차원과 더불어 정규교육과 직접적으로 호환할 수 있다는 측면에서 많은 이점이 있을 것이라고 기대할 수 있다. 이와 관련하여 국가평생교육진흥원에서 운영하는 평생학습계좌제는 해당 사업 출범 시 ‘평생학습계좌제 학습과정 평가인정 등에 관한 규정 제14조’에서 프로그램 교육내용의 수준에 따라 분류하여 그 이수 결과를 자격과 학력에 인증하고자 하기도 하였다. 다만 현재에는 그 취지가 다소 축소되어 검정고시 연계 평가를 통해 초·중등 학력에서만 제한적으로 그 수준을 분류하고 결과를 활용하고 있는데, 이를 점진적으로 개선할 필요가 있다.
우리나라 평생교육 분류체계로 직업훈련과 연계하는 안, 산업계별 기준을 만드는 안 등을 고려할 수 있는데, 학력을 기반으로 분류하는 경우 정규교육과의 호환이라는 이점을 기대할 수 있다. 이와 관련하여, 이수 결과를 자격과 학력에 인증하려 시도했던 평생학습계좌제가 축소 운영되고 있으나, 그 취지를 살려 활용 범위를 넓힐 필요가 있다. 