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기존의 누리과정에서 누리과정 운영 평가와 유아 평가를 별도로 기술하고, 그 내용에서 구체적인 방법을 기술했던 것에서, 개정 누리과정은 평가의 목적, 대상, 방법, 활용으로 나누어 간략하게 기술하고 있다. 고시문은 법적인 성격이 있으므로 때문에 반드시 실행해야 하는 것이 고, 그러한 맥락에서 교사들은 누리과정 평가에서 계획안 분석, 수업 참관 및 모니터링, 평가척도 등 다양한 방법, 유아 평가에서 관찰, 활동 결과물 분석, 부모면담 등 다양한 방법이 기술되어 있어 이에 대한 부담이 컸다고 한다. 이러한 맥락에서 개정 누리과정에서는 평가의 구체적인 방법 등은 기술하지 않고 원칙 중심으로 명시함으로써 유치원과 어린이집 현장에 자율성을 부여하고자 하였다.
개정 누리과정에서는 평가의 구체적인 방법 등은 기술하지 않고 원칙 중심인 평가의 목적, 대상, 방법, 활용으로 나누어 간략하게 명시함으로써 유치원과 어린이집 현장에 자율성을 주고자 한다.