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외형 체제에 따른 내용 조직 방법에 대한 질문(1-3번)에 대해 교사들은 모두 보통 이상의 높은 반응을 나타냈다. 우선 전체적으로 서책을 포함한 다양한 매체 중심 체제를 전제한 1번(평균 3.89)보다 서책과 디지털 교과서 병행 체제를 전제한 2번(평균 4.06), 3번(평균 4.03)에 상대적으로 높은 반응이 나타났다. 이는 전문가들을 대상으로 한 델파이 조사 결과와 반대의 결과인데, 뒤에 살펴 볼 미래 교과서의 외형 체제에 관한 내용에서는 교사들이 서책을 포함한 다양한 매체에 높게 반응한 것으로 보아, 이는 매체 자체에 대한 판단이 아니라 그 매체에 담기는 내용 조직 방식에 대한 판단으로 해석될 수 있겠다. 전문가들은 2번, 3번에 비해 1번에 높게 반응했다. 그리고 서책과 디지털 교과서 병행 체제를 전제한 문항(2-3번)에서 교사들은 모두 4 이상의 높은 반응을 보이면서, 우선순위로 볼 때 3번보다는 2번에 더 높은 반응을 보였다. 이 결과도 전문가들을 대상으로 한 델파이 조사 결과와 정반대이다. 전문가들은 2번보다는 3번에 더 높은 반응을 보였다. 여기서 눈여겨 볼 부분은, 전문가들은 2번과 3번에 차이를 많이 두고 보는데 비해 교사들은 2번과 3번을 비록 순위에서는 차이가 있지만 많이 다른 것으로 보고 있지 않다는 점이다.
외형 체제에 따른 내용 조직 방법에 대한 질문에서 디지털 교과서와 서책 병행 체제를 전제한 2번에서 교사들은 높은 반응을 보였으며, 3번보다 우선순위에 있었다. 전문가들 대상인 델파이 조사에서는 서책 포함 다양한 매체 중심 체제를 전제한 1번이 높게 나타났다.