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Krashen이 입력의 질을 강조한 반면, 다른 학자들은 입력의 양이 충족되지 않으면 언어습득이 불가능함을 주장한다. 가령, van Lier는 일주일에 한 두 시간의 간헐적인 수업으로는 외국어습득이 거의 일어나지 않는다고 강조한다. 대상어에 매일 노출되는 ESL환경에서 영어를 배운다고 가정할 때 어느 정도의 유창성을 획득하는데 최소 2년이 걸린다고 하는데, 외국어 환경에서 이러한 수준의 입력을 제공하려면 하루에 최소 두 시간 이상의 입력을 제공해야 한다는 추론을 할 수 있다. 더욱이 입력의 제공 방식은 간헐적으로 조금씩 입력을 제공하는 분산교육방식보다는 기간이 짧더라도 많은 양의 입력을 집중적으로 제공하는 집중방식이어야 효과가 더 크다고 한다. 이러한 요인들을 종합적으로 고려할 때 입력의 질도 중요하지만, 기본적으로 충분한 양의 입력이 확보되지 않는다면 언어습득이 불가능함을 알 수 있다. 캐나다에서 시행하는 몰입교육 방법은 입력의 양과 질의 두 가지를 모두 충족시키기 위한 방안의 예라고 할 수 있겠다.
Krashen이 입력의 질을 강조한 반면, 다른 학자들은 입력의 양이 충족되지 않으면 언어습득이 불가능함을 주장한다. 캐나다에서 시행하는 몰입교육 방법은 입력의 양과 질의 두 가지를 모두 충족시키기 위한 방안의 예라고 할 수 있겠다.