요약본을 만들어 주실 수 있을까요?
그동안 일반화 가능도 분석은 동료 평가(강에 남, 이규민, 2006), 업적평가(김판석, 호성호, 이선우, 2000), 수행평가(남명호, 1996; 유선희, 1998), 교원능력 평가(김성연, 2014) 등에서 활용되어왔으며 특히 말하기 평가를 포함한 수행평가에서는 일반화 가능도 이론을 적용한 연구가 많이 수행되어왔다(예: 김경선, 이규민, 강성혜, 2010; 이영식, 신상근, 2004; 조재윤, 2008). 이러한 연구에서 다루고 있는 평가의 공통적인 면은 지필 고사와는 달리 평가자에 따라 점수가 달라질 수 있으며 더 나아가서 피험자의 능력과 평가 문항에 따라 결과의 차이가 발생할 수 있는 평가라는 점이다. 유아를 대상으로 한 평가 역시 수행평가와 마찬가지로 유아, 평가자, 문항에 따라 평가 결과가 달라질 수 있다는 점을 고려한다면 유아 평가에서도 일반화 가능도 이론을 적용해야 할 필요가 있다고 판단된다(최연철, 1996).
말하기 평가를 포함한 수행평가에서 일반화 가능도 이론을 적용한 연구가 많았다. 평가자에 따라 점수가 달라지며 피험자의 능력과 평가 문항에 따라 결과가 달라지는 평가이므로 유아 평가에서도 적용해야 한다.