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학생들의 문제 해결에 대한 정의적 특성 수준이 어떠한지를 파악해야 교사가 적용한 교수학습 또는 평가 전략의 효과를 분석할 수 있고, 향후 교육 전략을 수립하는 데 도움이 되는 정보를 얻게 된다. 이를 위해 국가 수준이나 시도 또는 지역 교육청 단위에서 시행하는 대규모 평가의 설문 조사에 문제 해결에 대한 정의적 특성에 대한 설문 문항을 추가하거나 교실 단위에서도 교사가 간편하게 활용할 수 있는 검사도구를 보급할 필요가 있다. 이때 Ⅳ장 2절에 제시되어 있는 PISA 2012의 문제 해결 특성에 대한 설문 문항을 벤치마킹할 수 있을 것이다. 이와 같은 형태의 자기 보고식 설문 문항으로 구성된 진단도구를 활용함으로써 우리나라 학생들의 문제 해결에 대한 정의적 특성 수준을 학교, 교육청 등 여러 층위에서 손쉽게 파악할 수 있다. 역량 중심 교육과정이 추후에 적용되면 문제해결력과 관련성이 높은 학생들의 태도와 학습심리인 문제 해결에 대한 끈기와 개방성을 국가 수준에서 더 체계적이고 주기적으로 파악할 필요가 제기된다. 국가 수준에서 시행되는 대규모 평가에서 병행하는 설문 조사 문항에 문제 해결에 대한 정의적 특성을 측정하는 문항을 추가하여 지속적으로 문제 해결에 대한 끈기와 개방성 수준을 주기적으로 모니터링하는 것도 필요하다.
학생들의 문제 해결에 대한 정의적 특성 수준을 알기 위해 손쉽게 활용 가능한 자기 보고식 설문 문항 도구를 보급해야 한다. 이를 통해, 국가 수준에서 체계적이고 지속적으로 문제 해결에 대한 끈기와 개방성 수준을 관찰해야 한다.