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청소년의 삶의 만족도는 개인의 심리적 요인, 가정 환경 요인, 학교생활 요인, 지역 사회 환경 요인 등 다양한 요인들이 복합적으로 영향을 미치는 것으로 알려져 있다. 우리나라의 청소년들은 대학입시 위주의 교육제도 하에 조성된 과도한 경쟁 분위기, 학업 성취 압력, 부모의 과대한 기대 등으로 생활 전반에 걸친 스트레스가 누적됨으로 인해 스스로가 행복하지 않다고 느끼는 경향이 있다. 이에 따라 최근에는 청소년기의 삶의 만족도에 많은 관심을 가지고 이와 관련한 요인이 무엇인지에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있다. 국내에서 진행된 연구를 살펴보면, 개인 내적 요인으로는 자아탄력성, 자아존중감, 자아개념, 긍정적 태도, 우울, 학업 스트레스, 진로 정체감, 문제 행동 등이 있으며, 관계적 요인으로는 부모관계, 친구관계, 교사관계, 인지적 요인으로는 학습 습관, 학교 성적, 환경적 요인으로는 가정의 사회경제적배경, 부모의 양육태도, 학교 생활 적응 등이 있다. 위의 선행연구에서와 같이 청소년의 삶의 만족도는 여러 가지 요인들이 복합적으로 관련 있으며, Andrew와 Withey(1976)도 행복은 성격과 행동 특성, 태도나 신념과 같은 변인들이 복잡하게 얽혀 영향을 미치기 때문에 어느 특정한 이론이나 몇 가지 소수 요인으로는 설명할 수 없다고 하였다.
청소년 삶의 만족도는 개인적 요인으로 자아탄력성, 자아존중감, 우울, 학업, 진로정체감, 문제행동 등이 있다. 선행연구에서 청소년의 삶의 만족도는 여러 가지 요인들이 영향을 주고 받는다.  Andrew와 Withey(1976)도 행복은 성격과 행동 특성, 태도나 신념과 같은 변인들이 영향을 주기 때문에 몇가지로 설명하기는 어렵다.