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이러한 체육교육의 효과가 바른 인성의 함양으로 이어지기 위해서는 분명한 교육목적을 바탕으로 한 교과의 재구성과 함께 교원의 인성교육 역량과 의지 등이 수반되어야 한다. 특히, 체육교과에서의 인성교육 목표가 성공적인 수업으로 구현되기 위해서는 교원의 역량과 의지가 핵심적이다. 학생들에게 있어 교원은 수업의 실행자일 뿐만 아니라 인성교육 모델로, 학생들의 인성 수준은 교사가 자신들을 대하는 모습에 대한 느낌(존중, 사랑)이나 인성교육에 대한 강조 정도에 대한 인식에 의해서도 상당한 영향을 받기 때문이다. 따라서 모든 교과 교원에게 요구되는 인성과 인성교육의 중요성에 대한 인식을 체육교사가 갖추어야함은 물론이다. 더불어 2015년 개정교육과정에서 명시되고 있는바, 체육교과를 통해 건강관리 능력, 신체 수련 능력, 신체 표현 능력 등을 길러내며 이 과정에서 이미 습득한 인성에 대한 지식을 실천하여 내면화할 수 있는 장을 제공하기 위해서는 치밀한 계획과 설계가 필요하다. 도덕이나 사회, 국어, 영어 등 인성에 관한 가치와 지식을 습득할 수 있는 교과와 연계하여 학습효과의 제고를 도모할 수도 있다.
학생들에게 교원은 수업의 실행자이자 인성교육 모델로 큰 영향을 주기때문에 체육교사는 인성교육의 중요성에 대한 인식을  갖추어야한다. 체육교과를 통해 습득한 인성을 내면화할 수 있으려면 도덕이나 사회 등의 교과와 연계하여 학습효과를 높일 수 있다.