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교과 교육과정 개정은 교육과정 개정 요구에 기반하여 현행 교과 교육과정을 점검하고 새롭게 등장하는 교육적 요구를 어떻게 구성할 것인가 등에 대한 문제이다. 즉 교육 내용의 적정화 문제는 제1차 교육과정 개정 시부터 계속적으로 제시되어 온 문제이다. 특히 제4차 교육과정 개정 이후 실과(기술·가정) 교육과정을 개정할 때마다 학습자들에게 학습 내용 부담을 경감하고자 하는 방안으로 학기당 이수 과목 수를 감축하는 등 교육 내용을 적정화하려는 노력은 계속적으로 진행되어 왔다. 따라서 교과 교육과정 개정을 위해 현행 교과 교육과정을 검토하고 새롭게 등장하는 교육적 요구와 수용은 적절성과 엄격성, 적정성이라는 기준을 통해 교과 내용의 엄선될 필요가 있다(이광우 외, 2014).
교과 교육과정 개정은 현행 과정을 점검하며 새로운 요구를 어떻게 구성할 지 의논한다. 내용의 적정화의 노력을 계속 해오기도 했는데 새로 등장하는 요구와 수용은 다양한 기준을 통해 엄선돼야 한다.