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먼저 <표 16>을 보면 2차년도 역량 점수에 영향을 미치는 요인을 확인할 수 있다. 자원정보기술의 활용역량에 대해서는 특별히 영향을 미치는 요인이 나타나지 않았다. 성적은 자기주도적학습능력, 직업의식, 자기관리역량 총점, 리더십, 조직에대한이해, 타문화이해및수용능력 등에 정적인 영향을 미치고 있었다. 많은 측면에서 학생의 성적은 역량과도 깊은 관계를 갖고 있다고 할 수 있다. 통학거리 변수는 자기관리역량 중의 자기주도적학습능력과 정서적자기조절에 영향을 미치고 있었다. 통학거리가 먼 학생들일수록 시간을 많이 소비하기 때문에 그에 대응하여 자기주도적인 학습계획을 잘 세우는 것으로 생각된다. 성별은 글로벌역량의 글로벌화및글로벌경제에대한이해 영역에서만 차이를 보였는데, 남학생들의 점수가 높은 것으로 나타났다.
성적은 정적인 영향을, 통학거리 변수는  자기주도적학습능력과 정서적자기조절에 영향을 미치고 있었다. 성별은 글로벌화및글로벌경제에대한이해 영역에서 남학생들의 점수가 높은 것으로 나타났다.