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또한 캐나다는 불어와 영어를 통용하는 나라로, 지역에 따라 모국어(제1언어)가 다를 수 있다. 여기서는 아동이 속한 학교(기관)에서 제1언어로 사용하는 언어를 아동의 모국어로 간주하였다. 연구자들은 EDI 자료 분석을 위해 아동의 언어적 특성에 따라 다음과 같은 3개의 집단을 구분하였다. 1) 영어를 사용하는 학교에서 모국어로 영어만 사용하는 아동과 불어를 사용하는 학교에서 불어만을 사용하는 아동은 ‘언어 통제집단(Language-control group)’으로 묶어서 분류하였다. 이는 모국어가 무엇인지를 묻는 질문에 대해 ‘다른 언어’라고 응답한 아동은 ‘다양한 언어(Diverse-language)’라고 응답한 아동과 별도로 구분되었다. 2)다언어 범주에 속하면서 학교에서 쓰는 교수언어(language of instruction)를 제2외국어로 하는 아동은 ‘제2언어 학습자(Second Language Learners)’로 분류하였다. 3) 다양한 언어 범주에 속하지만 학교에서 사용하는 언어를 제2외국어로 하지 않는 아동은 ‘비 제2언어 학습자(Non-Second Language Learners)’ 또는 ‘이중 언어 사용자(bilingual)’로 간주하였다. 특수아는 이러한 표본에서 제외되었다. 아동의 모국어와 관련된 분석에서 언어 통제집단이 차지하는 비율은 1차 자료에서 74.3%, 2차 자료에서 75.2%였으며, 다양한 언어 범주에 속하는 아동의 비율은 1차 조사에서 20.9%, 2차 조사에서 22.3%에 해당했다.
캐나다는 불어와 영어 둘 다 모국어로 인정했으며 아동이 속한 학교의 언어를 아동의 모국어로 간주했다. 이 연구는 아동의 언어에 따라 각 다섯 종류로  언어 통제집단, 다양한 언어, 교수언어, 제2언어 학습자, 비 제2언어 학습자로 나눌 수 있으며 언어통제집단의 분류가 1차와 2차 자료에서 둘 다 74% 이상을 차지했다.