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그러나 실제 인성교육의 시행과 효과는 지역이나 학교에 따라 차이가 있다. 2015년 법 제정 이전에 이미 인성교육을 지역 교육의 핵심 가치로 삼아 범지역차원의 교원연수를 시행하여 각급 학교의 인성교육계획수준이 매우 상세하고 체계적인 곳이 있는가 하면, 인성교육법과 관련 정책을 여전히 낯설어하는 곳도 있다. 또한, 인성교육의 목적과 방향에 대해서도 다양한 목소리가 존재한다. 『인성교육진흥법』에서 명시한 인성교육의 핵심 가치·덕목인 “예(禮), 효(孝), 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동” 중에서 어느 하나의 가치·덕목만을 강조하거나, 지식이나 감성 혹은 실천 등 어느 한 가지 차원만을 내세우는 경우도 있다. 그러함에도 불구하고 중요한 사실은 대한민국에서 인성교육은 이제 법으로 정해진바, 반드시 실천되어야 할 것이며, 동법이 국회에서 만장일치로 통과된 것에서 볼 수 있듯이 인성교육에 대한 관심과 기대는 가히 전 국민적이라 볼 수 있는 것이다.
인성교육은 지역이나 학교에 따라 목적과 방향에 차이는 있으나 법으로 정해져 있으므로 필히 실천되어야 한다. 대한민국에서 인성교육에 대한 관심과 기대가 전국민적이라는 건 국회의 만장일치 통과로도 느낄 수 있다.