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마을로 확장하기 단계에서는 경계 넘기를 통해 다양한 ‘실행 학습’이 이루어졌다. H도서관에서는 주민들의 필요와 요구에 따라 ‘사교육의 문제’를 중심으로 ‘사교육 없는 마을 만들기’를 위해 노력하였다. 사회, 경제 구조적 모순은 사교육이라는 교육의 문제와 모순으로 연결되었고 이를 해결하기 위해 어떤프로그램을 운영할 것인가를 고민하였다. 청소년들이 자기 스스로 공부할 수 있는 역량을 키울 필요가 있다고 판단하고 청소년을 위한 자기주도학습, 인문학 특강을 준비하였고, 학부모 특강도 마련하는 등대상별로 프로그램을 개설하였다. 프로그램이 진행된 후, 후속 모임을 통해 품앗이팀, 체험학습팀, 재능기부팀 등이 자발적으로 생겨났다고 한다(D). 그 외에도 V작은도서관, Y가족도서관 등은 평생학습센터와도 협업하여 가사토학교(가정과 사회가 함께하는 토요학교)를 운영하였다. 마을 주민의 고립을 극복하기 위해 ‘협동’을 주제로 인문학 학습이 이루어졌고 실제 ‘협동조합’, ‘사회적 기업’, ‘마을 기업’을 만들기 위한 실행학습이 이루어졌다.
H도서관에서는 주민들의 필요와 요구에 따라 사교육의 문제를 해결하기 위해 다양한 실행 학습이 이루어졌다. 이후에도 자발적인 후속 모임이 생겨났고, 평생학습센터와도 협업하는 모임을 운영하였으며 인문학 학습이나 다양한 실행 학습이 이루어졌다.