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다음으로 공동체의식이 강할수록, 문화정체성이 강할수록, 그리고 종족정체성이 약할수록 다문화 수용성이 높은 것으로 밝혀졌다. 남을 배려할 줄 알고 더불어 사는 지혜를 터득하여 공동체의식이 강한 학생은 피부색이나 인종이 다른 사람을 편견 없이 받아들일 가능성이 높다. 또한 선행연구들은 개인의 종족정체성이나 문화정체성이 다문화사회를 수용하는 태도와 직접적인 관련이 있음을 보여주고 있다(김경은･윤노아, 2012; 박정서, 2012; 백승대･안태준, 2013; 양계민, 2009b; 윤인진･송영호, 2011; 이자형･ 김경근, 2012; Vedlitz & Zahran, 2007). 본 연구에서도 한국 태생과 한국인 부모를 중요시하는 종족정체성이 강할수록 다문화 수용성에는 부정적인 영향이 나타나는 것으로 판명되었다. 반면 한국어를 잘하거나 한국의 정치제도와 법을 존중하고 한국의 문화적 전통을 존중하는 것을 진정한 한국인으로 고려하는 문화정체성이 강할수록 다문화 수용성도 높았다. 이러한 연구결과는 양계민(2009b)이 청소년의 단일민족정체성과 자민족중심주의는 다문화 수용성에 부정적인 영향을 미치지만, 문화민족정체성은 다문화 수용성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보고한 내용과 일치한다.
공동체의식과 문화정체성이 강할수록, 종족정체성이 약할수록 다문화 수용성이 높다. 공동체의식이 강한 학생은 사람을 편견 없이 수용할 가능성이 높다. 결론적으로 청소년의 단일민족정체성과 자민족중심주의가 다문화 수용에 부정적으로 작용하지만 문화민족정체성은 다문화 수용에 긍정적인 영향을 주는 것으로 연구결과와 일치한다.