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하지만 제6차 교육과정까지는 국가 주도적 교육과정임에도 불구하고 학교교육에서의 교수·학습 과정과 평가가 제대로 적용되지 않았다(이경언 외, 2012에서 재인용, p.3). 이에 따라 제7차 교육과정 개정 이후 현재까지 ‘교육과정의 평가 및 질 관리’와 관련된 규정을 두고 계획된 교육과정이 학교 현장에 적용되어 의도한 바를 얼마나 구현하고 있는지 그리고 개선되어야 할 것이 무엇인지를 파악할 수 있는 체제가 체계적으로 구축되어 왔다(이경언 외, 2012에서 재인용, p.3). 이에 제7차 교육과정부터 2009 개정 교육과정에 이르기까지 음악과 성취기준 및 평가기준이 국가 교육과정과는 별도로 교육과정의 현장 적용을 돕기 위하여 후속 연구로서 체계적으로 개발, 보급되어 왔다.
제6차 교육과정까지는 교수, 학습과정 평가가 제대로 적용되지 않았다. 제7차 교육과정 개정 이후  평가 체제가 체계적으로 구축되고,  교육과정의 현장 적용을 돕기 위한 후속 연구들이 진행되어 왔다.