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자칫 특정 학계나 집단의 의견만 관철되어 내용의 깊이와 융합적 사고력을 모두 잃어버린 이도 저도 아닌 결과물이 나오지 않을까 우려되는 부분도 있다. 이미 지난 공청회를 통해서 제기된 학계와 단체마다의 고교 필수이수단위 기준에 대한 요구사항은 이의 다름이 나타났다. 과학계는 과학과 필수 16단위를 요구했고, 제2외국어교육학회와 한국가정과교육학회, 환경교육학회는 각각 제2외국어 교과와 기술·가정 교과, 환경 교과를 그들이 속한 생활·교양 교과영역으로부터 분리하여 필수이수단위로 지정되기를 요구하고 있다. 이뿐만 아니라 금융위원회, 보건교육학회 등은 중등교육과정에서 각각 금융교육과 안전교육을 반영하고 필수 과목으로 지정해달라고 요구한다. 이쯤 되면 교육과정 전체를 조율하기 위한 공론의 장이 되어야 할 공청회가 각각의 이익집단들이 자신의 변(辯)을 성토하는 장으로 변질한 듯하다.
공청회에서 특정 학계나 각각의 이익집단들이 고교필수이수단위의 기준을 자신들의 입맛에 맞게끔 요구하고 있다.