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본 연구는 수면 아래의 빙산에 해당하는 초등학생들의 일상성이 반영된 스마트폰의 활용 모습을 표면화했다는 점과 이를 바탕으로 교육과정 운영을 위한 구체적인 전략과 방법을 제공했다는 점에서 기존의연구들과는 차별화된다. 이론적 배경을 통해 제시된 것처럼, 국내의 스마트 교육은 대부분 효과성 측면의 양적 접근이 대부분을 차지하고 있는데, 이것은 스마트 리터러시 능력을 갖춘 교사의 의도적인 교육적 행위가 긍정적인 결과를 도출한 당연한 귀결임을 보이고 있다. 또한, 대부분 많은 연구들이 양적 접근이나 문헌 연구들에 치우쳐 있어 교육적 상황이나 맥락성이 떨어지는 경향이 있었다. 본 연구는 이처럼 기존의 연구들이 가진 단점을 보완해 주었다는 측면에서도 의의를 찾을 수 있다. 그러나, 향후 스마트폰 보급률이 더욱 늘어나고 그 활용 범위는 지속적으로 확산된다는 측면에서 다음과 같이 후속 연구들이 필요하다고 할 수 있다.
국내의 스마트 교육에 대한 연구는 스마트폰의 활용모습을 표면화 하여 교육과정 운영의 전략과 방법을 제시하였고, 효과성 측면의 양적 접근이나 문헌 연구에 치우쳐 있어 교육적 상황이나 맥락성이 떨어진다는 단점을 보완하였다.