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학생의 과정요인 중 독서향유 정도, 교과흥미도, 수업태도는 국어, 수학, 영어성취도에 공히 긍정적인 영향을 주는 것으로 분석되었다. 그런데 성취도 점수가 표준화된 상대점수임을 감안할 때 국어성취도의 경우에는 독서향유 정도와 수업태도가 상대적으로 더 중요한 기여를 하였으며 수학과 영어성취도의 경우에는 교과흥미도와 수업태도가 상대적으로 더 큰 기여를 하는 것으로 판단된다. 수업태도가 모든 교과에서 중요한 변수로 확인된 것은 학교교육의 기여도가 여전함을 증명하는 것이라 할 수 있다. 따라서 수업태도는 인지적 성과의 중요 변수이므로 학교에서 이에 대한 지도가 절실하다. 국어의 경우에는 독서와 연계된 다양한 방식의 수업이 기대되는데 1주기부터 4주기까지의 현실은 독서향유 정도가 지속적으로 감소하는 추세이다. 수학과 영어의 경우에는 수포자, 영포자로 대변되는 수학과 영어를 포기한 학생이 양산되지 않도록 흥미를 유발하고 유지할 수 있는 대안적 노력이 요구된다.
학생과정요인 중 독서향유정도, 교과흥미도, 수업태도가 국어, 수학, 영어성취도 모두에 긍정적인 영향을 주었다. 특히 수업태도가 모든교과에 중요변수임을 통해 학교교육이 의미있음이 확인됐다. 한편 독서연계 수업방식과 수학과 영어과목에 대안적 노력이 필요하다.