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결국, 단위학교에서 교육정책이 실행되는 과정에 영향을 미치는 중요한 요인이면서 실제 영향력이 큰 요인은 문화요인인 조직분위기와 개인요인인 교원의 리더십인 것을 알 수 있다. 즉, 교육정책 및 관련 업무에 대한 학교 구성원의 수용 정도와 학교 구성원 간의 의사소통 및 참여 정도 등 학교의 조직분위기가 교육정책실행과정에 중요하면서도 실제 영향력이 큰 요인으로 밝혀졌으며, 교육정책 실행을 위한 교장, 교감, 교사 등 교원의 리더십 또한 단위학교 교육정책 실행과정에 중요하고도 실제 영향력이 큰 것으로 밝혀졌다. 반면에 상대적으로 중요도와 실제 영향력이 그리 크지 않은 요인은 구조요인인 학교 내 비공식적 구조로 나타났다. 또한 대부분의 교육정책실행과정 영향요인의 중요도에 비해 실제 영향력이 낮은 것으로 나타났으나 학교 관리자와 교사, 교사와 교사 간의 권위･권력관계만이 그 중요도보다 실제 영향력이 높은 것으로 나타났다.
결국, 단위학교의 교육정책 실행 과정에 중요한 요인은 조직분위기와 교원의 리더십이었다. 반면 상대적으로 중요도가 낮은 요인은 학교 내 비공식적 구조였고, 학교 구성원들의 권위･권력관계가 그 중요도보다 실제 영향력이 높은 것으로 나타났다.