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교사의 성취평가제 관련 역량에 대한 요구 분석에 앞서 대상 집단에 따른 요구의 우선 순위를 파악함으로써 맞춤형 지원 방안을 모색하는데 시사점을 얻기 위해서는 실제적으로 유의미한 집단을 구분하는 것이 유용하다. 이를 위해 전체 교사를 대상으로 한 분석뿐만 아니라 성취평가제에 대한 이해 정도3) 및 현장지원단 경험 여부에 따라 집단을 구분하여 분석 결과를 제시하고자 한다. 이는 설문 문항 중 성취평가제에 대한 이해도에 대해 응답한 결과를 바탕으로 분석한 바에 의하면 학교급에 따른 인식 차이는 없었으나, 현장 지원단 경험 여부의 차이는 유의미한 것으로 드러난 점에 근거한 것이다. 또한 현장지원단 경험 여부에 따라 성취평가제에 대한 이해도에 차이가 있었으므로 이해 정도에 따른집단간 구분은 역량에 대한 요구의 차이를 보일 것이라는 것을 합리적으로 추론할 수 있기 때문이다. 이에 대상 집단에 따른 중요도와 보유도의 차이 분석 결과와 Borich 요구도와 The Locus for Focus Model에 의한 우선순위 분석 결과를 차례로 제시하기로 한다.
대상 집단별 요구에 따른 맞춤형 지원 방안을 세우려면 유의미한 집단을 구분할 필요가 있는데, 전체 교사를 대상으로 한 분석과 더불어 성취평가제에 대한 이해 정도, 현장지원단 경험 여부에 따라 집단을 나누어 분석하고 결과를 제시할 계획이다.