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영유아가 유아 교육·보육 기관을 경험하는 것은 어느 시기보다 효율적인 투자로 여겨진다(Cunha, Heckman, Lochner & Masterov, 2005). 영유아기 보육 경험이 언어 및 일상생활에서의 자조기술, 사회적 기술, 인지 발달 등에 긍정적인 영 향을 미치고(Cote, Doyle, Petitclerc, & Timmins, 2013; Felte, & Lalive, 2010) 가정의 사회경제적 지위에 다른 격차를 보완해 주는 등 보육 경험이 아동 발달 에 긍정적인 영향을 미친다는 연구 결과가 보고되고 있다(Cote, Doyle, Petitclerc, & Timmins, 2013; Felte, & Lalive, 2010; Geoffroy, Cote, Giguere, Dionne, Zelazo, Tremblay, Bovin, & Jean, 2010). 그러나 최근에는 유아 교육·보육의 참여 여부를 넘어서 기관의 질적 수준이 미치는 영향에 대한 연구가 보다 활발해 지고 있다. 유아 교육·보육의 질적 수준은 교육에 대한 개인의 태도나 교육적 성과에 장기적으로 영향을 미치고, 높은 질의 유아 교육·보육이 인지적, 사회적 발달을 향상 시킨다는 여러 연구의 결과가 보고되고 있다(Sheridan & Schuster, 2001; Fontaine, Torre, Grafwallner, & Underhill, 2006)
영유아가 유아 교육·보육 기관을 경험하는 보육 경험은 아동의 인지 발달, 사회적 기술과 각각의 가정의 경제적 격차를 보완하는 등 긍정적인 영향을 준다. 최근에는 교육에 대한 유아 개인의 태도나 교육적 성과에 영향을 주는 유아교육·보육의 질적 수준 연구가 활발해지고 있다.