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학교폭력의 실태를 정확하게 조사하기 위해서는 학생들뿐만 아니라 교사의 의견을 청취하는 것도 중요하다. 예를 들어 같은 학교에서도 학생들과 교사 간의 학교폭력문화에 대한 인식이 차이가 날 수 있다. 학생들은 학교폭력의 피해경험이 많다고 보고하는 반면, 교사들은 별로 심각하지 않다 고 보고할 수 있다(송인걸, 2013). 교사들의 응답은 학교폭력발생빈도에 따른 제재나 불이익의 영향을 받을 수 있다. 따라서 학생과 교사가 솔직하고 정확하게 학교폭력에 대한 보고를 할 수 있도록 해야 한다. 예를 들어 교육부가 교육청평가에 학교폭력실태조사 참여율을 반영하고 있기 때문에 학생들이 다 같이 설문에 참여할 수 있는 컴퓨터실 등에서 비밀보장이 되지 않은 상태에서 실태조사가 이루어지기도 하는데, 이러한 경우에 당연히 정확한 학교폭력실태조사가 이루어지지 않을 수 있다. 그러나 학교폭력실태조사의 신뢰도는 전수조사에서 표본조사로의 변화로만 향상될 수 있는 것은 아니다. 현재 학교폭력실태조사결과가 시도교육청 평가에 반영되기 때문에 학교폭력 피해응답률을 낮추려는 경향이 있다. 이러한 점을 고려해볼 때, 학교폭력실태조사의 타당성을 보장 하는 다양한 실천적 방안을 모색하는 것이 중요하고, 그것이 전제될 때 정말 필요한 영역에서 학교폭력예방교육이 이루어질 수 있다는 점을 인식해야 한다.
학교폭력 실태조사의 신뢰도에는 여러 방해요인이 있기 때문에 이를 방지해야 원활한 학교폭력 예방교육이 시행될 수 있다. 학생과 교사의 의견을 모두 반영하는 것이 중요하며, 솔직한 응답을 듣기 위해 익명성을 보장해야 한다. 설문응답으로 인한 불이익이나 제재를 최소화하고, 의도적으로 피해응답률을 낮추는 경향을 방지할 수 있는 실천방안을 찾아야 한다.