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수학의 경우 하위 학생의 성취 향상 정도가 상대적으로 가장 컸고(16.55), 중위 학생의 경우 평균적으로 유지하는 경향이 있었으며(-1.28), 상위 학생의 경우 평균적으로 소폭 감소했다(-4.60). 이는 상위 학생의 감소폭이 가장 컸던 국어와는 다른 양상이다. 수학의 경우 연계성이 강한 교과의 특성상 중·상위 학생의 성취도가 급격하게 감소하는 등의 변동이 적은 편이었으나 학교 간 분산에 있어서는 각 성취 수준별로 성취 변화의 학교 간 격차는 비슷한 수준이었다. 즉, 국어와 같이 하위 학생들의 성취 변화에 대한 학교 간 격차가 더 크게 나타나는 등의 현상은 발견되지 않았다.
수학의 경우 하위 학생의 성취 향상 정도가 상대적으로 가장 컸고 각 성취 수준별로 성취 변화의 학교 간 격차는 비슷한 수준이었다.