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교과서 완결 학습을 효과적으로 구현하기 위해서는 교수 학습 방법과 관련하여 학생들이 스스로 문제를 발견하고, 이를 교사 주도가 아닌 학생 주도로 학습이 이루어질 수 있도록 상호작용을 강화하는 방안을 마련하여야 한다. 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 학생과 교사, 학생 간 상호작용 활동을 강화하기 위해서는 소셜 미디어, 위키 등을 연계한 디지털교과서 활용 교수 학습 방안을 개발 및 보급하여야 한다. 또한 연구 결과 중 ‘수업 및 활동 절차가 유연한 수업으로 전환’과 관련하여, 플립러닝(flipped learning)과 같이 온라인을 통해 해당 단원 지식을 먼저 익히고, 이후에 수업 중에는 토론 수업을 통해 상호작용을 촉진하는 방법을 통해 활동 절차를 보다 다양화하는 방안을 마련해야 한다. 또한, 지나치게 구조화된 모듈 수업을 지양하고, 학생 상호간에 협력적 활동을 강화한 협력학습을 활성화하는 방안을 마련해야 한다. 이뿐만 아니라 자기 주도적인 학습 방법을 소개하는 비영리 온라인교육 사이트인 Khan Academy, COURSERA 등에서 무료로 제공하는 OCW(Open Course Ware)를 활용하여, 학생들이 자기 주도 학습을 보다 효과적으로 하도록 교사가 코치의 역할을 강화한 교수 학습 모형이 개발되고 활용될 수 있는 방안을 마련해야 한다.
교과서 완결 학습을 위해 학생들이 문제를 발견해 자기 주도 학습을 하게 상호작용을 강화한다. 구조화된 모듈 수업을 지양하고  학생들이 협력학습을 해야한다. 비영리 온라인교육 사이트인 Khan Academy, COURSERA 등에서 무료로 제공하는 OCW 활용하여 학생들이 자기 주도 학습을 하도록 교사가 코치의 역할을 학습 모형이 개발되야 한다.