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영어활동시간 외에 원에서 실시하는 영어 관련 활동은 행사에 의한 발표 3개원, 일상생활의 일부 3개원, 요구자에 의한 영어 과외활동 실시 2개원, 담임교사에 의한 활동내용의 자연스러운 반복 형태 2개원, 아무것도 하지 않는다 3개원으로 나타났으며 영어활동에 대한 부모의 의견은 찬성이 13개원, 반대가 1개원이었다. 또한 원 측에서의 불안, 의문, 곤란한 일로서는 담당교사의 영어능력이나 영어에 대한 압력, 영어강사 육성, 영어활동의 장래성이나 방향성, 교육적 효과 등으로 답하였고, 소학교 영어필수화에 대해서는 영어의 필연성에 대한 의문, 좋은 경험, 알 수 없는 불안감, 폭 넓은 인간성을 배양, 문부과학성의 늦장대응에 불만족을 들고 있었다. 바람직한 영어활동의 내용은 그림카드나 플래시카드, 시각적 교재, 게임 활용, 날씨와 요일, 인사, 수, 색, 교통기관, 음식 등을 내용으로 활용해야 한다고 응답하였다. 이러한 현황과 함께 현재 일본 유아교육현장에서는 영어교육이 적극적으로 이루어지고 있으며 특히, 3, 4, 5세아 모두에게 실시하고 있는 곳이 많으며 이 중에는 2세부터 시작해도 빠르지 않다는 의견도 있는 등 유아기부터 영어활동을 시작하는 것이 적절하다는 인식을 확인할 수 있었다고 보고하였다.
일본 유아교육에서 영어활동시간 외에 원에서 실시하는 영어 관련 활동은 행사에 의한 발표, 일상생활의 일부 등이며 부모는 대부분 영어활동에 찬성했다. 원 측의 불안 요인은 교사의 영어능력 등이며 바람직한 영어활동내용은 시각적 교재, 카드, 게임 등을 활용해야 한다고 응답했다. 현재 일본유아교육에서 영어교육은 활발히 이루어지고 있다.