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미래 사회 교육 환경에서의 교사의 역할에 대한 연구는 그간 다수 수행되었다. 미래 사회의 변화에 따른 학교교육에서 교사의 역할 및 역량에 대한 연구를 바탕으로, 지식 정보화사회 또는 유비쿼터스 시대에 요구되는 교사의 핵심적인 역할은 다음과 같이 정리할 수 있다(계보경 외, 2011). 첫째, 교단 위의 전문가보다는 학생 옆에서 보조하는 안내자로서의 역할이다. 교사가 더 이상 모든 지식을 갖고 있는 권위적인 존재로서 학생들에게 일방적으로 지식과 정보를 제공하는 것은 현실적으로 불가능하다. 따라서 지식의 위계를 고려하여 지식의 우선순위를 정해 주거나, 학생들로 하여금 지식의 습득 과정에서 안내자 역할을 하는 것이 보편화될 것으로 예상된다. 둘째, 학생들의 학습에 있어 동기를 부여하는 역할이다. 너무나도 많은 정보 및 자료원이 우리 주위에 위치해 있는 관계로 이러한 정보들 간의 연결 고리를 만들어 주고 나아가 이러한 지식을 습득하고자 하는 동기를 부여하는 역할만으로도 학생들로 하여금 효율적인 학습이 가능하도록 할 수 있다. 셋째, 개별적인 학습 상황 평가, 피드백 제공, 학습 전략에 대한 조언 및 상호작용을 촉진하는 역할이다. 학생이 중심이 되어 수업이 진행되더라도 학생들의 학습 내용에 대한 평가에는 교사의 역할이 필수적이다. 아울러 수업시간에 보다 원활한 상호작용이 일어날 수 있도록 적절한 시점에 교사가 개입하여 학생들을 이끌어야 한다.
미래 사회 변화에 따른 학교에서 교사의 역할에 대한 연구를 바탕으로 지식 정보화사회에 요구되는 교사의 핵심 역할은 학생의 보조 안내자, 학습동기를 부여하는 역할, 평가와 피드백 등 조언과 수업의 상호작용이 일어날 수 있도록 개입하여 학생들을 이끌어야 한다는 것이다.