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이 연구의 목적은 직업에 대한 탐구가 소극적 혹은 부정적으로 전개된 것에 대한 문제의식을 제기하며 삶에 있어 직업의 가치를 재검토하고 직업의 교육적 성격과 가치를 정당하게 논의하기 위한 것에 있다. 이 연구는 평생 직업교육의 개념을 반성적으로 검토하여 그것을 이원론적 사고방식의 산물인 전통적 직업교육의 대안으로 보는 것의 한계를 지적하였다. 반면 삶, 교육, 직업을 일원론적으로 규정한 듀이의 철학사상에 근거하여 직업은 삶의 초점이자 삶의 과정 자체임을 주장하며 ‘삶으로서 직업교육’ 개념을 전통적 직업교육의 대안으로 제안하였다. 또한 직업교육과 자유교육의 일원론적 통합을 지향하는 ‘삶으로서 직업에 의한 평생 교육’을 명료화하였다.
본 연구의 목적은 삶과 직업의 가치를 재평가하여 평생 직업교육을 재고하고 '삶으로서 직업교육'을 명료화하기 위함이다.