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세 번째 방법은 모둠 향상도 반영이다. 학생활동 중심 수업은 모둠활동을 많이 하게 되는데 이 수업의 문제점은 무임승차나 봉효과가 나타난다는 것이다. 특히, 중학교 1학년 학생들은 기초지식의 수준이 낮고, 학습능력 면에서 개인 차이가 심한 편이라 이러한 현상이 더 많이 나타났다. 이를 해결하기 위해서는 모둠 활동 중에도 모둠원 중 학습능력 또는 발표력이 부족한 학생을 다른 모둠원들이 도와서 발표를 하게 하면 모둠 점수를 두 배로 주는 것이다. 이 활동은 여학생들보다 남학생들에게 좀 더 효과적이었는데 가르치는 학생은 친구를 가르치면서 학습을 반복하여 학력 향상에 도움이 되었고, 가르침을 받는 학생은 발표를 통해 학습에 자신감을 가지게 되어 모둠활동에 적극적으로 참여하는 모습을 볼 수 있었다.
학생들의 모둠활동 수업은 무임승차라는 문제점이 있었다. 이를 해결하려고 모둠원 중 학습능력에 떨어지는 학생을 다른 팀원들이 도와 발표를 하면 모둠 점수를 두배로 주었다. 