이 내용의 핵심을 빠르게 요약해 주실 수 있나요?
셋째, 학생들의 참여는 교실에서 이루어지는 교과 수업에 한정지어 논의할 것은 아니다. 무기력형이나 관계･적응형 혹은 관계지향형 학생은 학교 수업 시간에 다른 집단에 비해 교육내용 이해의 면에서 더 소외감이 클 것이다. 다른 집단도 마찬가지이겠지만 학교가 이들의 무기력을 방치하기보다 이들의 요구나 흥미에 귀 기울여 학교의 자치활동, 학교 교육계획 수립 등에 반영하여 학교가 “나를 위한 곳”, “나를 존중하는 곳”이라는 인식을 가질 수 있도록 하여야 할 것이다. 호주에서 이루어지고 있는 “나를 위한 학교(Schoolis for me)” 실천 활동은 모든 학생의 학업 과정에서의 주체적 참여를 핵심으로 한다(Cole& Foord, 2006).
학생의 참여는 교실내 교과수업 외에도 학교 자치활동, 교육계획 수립등에 반영해 소외감을 느끼는 학생에게 '나를 위한 곳'이라는 의식을 심어주어야 하는바, 호주는 주체적 참여를 핵심으로 한다.