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한편, 중국은 중앙정부 차원에서 또는 지방정부 차원에서의 체계적인 ECEC 실태조사는 아직 실시하지 않고 있다. 또한 중국은 국제기구 OECD 미가입 국가으로서 OECD 국가들의 ECEC 실태 관련 정기 보고서인 Starting Strong에 중국의 개략적인 ECEC는 부재한 상황이다. 그런데 한국에서 주기적으로 가정과 기관(유치원과 어린이집)을 대상으로 실시하는 전국 보육실태조사는 지난해(2012년)에 이루어져서 한국의 ECEC 실태 관련 최신 데이터는 수집된 상태이다. 따라서 양국의 ECEC를 비교하기에는 시의적절하며 또, 중국이 2010년부터 21세기 처음으로 유아교육개혁을 추진하고 있는 만큼 중국의 ECEC 실태를 파악하는 연구는 의의가 적지 않다. 본 연구는 중국의 유아교육개혁을 문헌자료로 고찰한 이윤진 외 (2012a)의 연구의 후속 연구의 성격을 지니는데, 양적연구방법으로 중국의 ECEC 실태를 파악하여 연구를 심화 확대하여 중국의 유아교육 연구의 지평을 넓히는 데 일조할 수 있을 것이다.
본 연구는 중국의 유아교육개혁을 문헌자료로 고찰한 이윤진 외의 연구의 후속 연구로 양적연구방법으로 중국의 ECEC 실태를 파악하고 연구를 심화 확대하여 중국의 유아교육 연구의 지평을 넓힐 수 있을 것이다.