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현실적으로 우리나라 국가수준 교육과정은 교과서 개발자, 교수 및 연구자, 임용고시 준비생 등이 주로 보게 되지 현장 교사들은 잘 보지 않는다. 더욱이 이번 교육과정 개정에 대해서는 약 80%의 교사들이 잘 모르는 것으로 조사되었다는 뉴스 기사도 보도된 바 있다 (http://worknworld.kctu.org/news/articleView.html?idxno=243748). 국가수준 교육과정에 대한 교사들의 인식도 문제이지만 교육과정이 교사들에게 현실적으로 어떠한 역할을 하고 있는지는 깊이 성찰해봐야 하는 대목이라고 생각한다. 특히 이번 교육과정이 표방하는 역량중심 교육과정을 현장에서 효율적으로 실행하기 위해서는 교육과정이 더욱 친절하고 자세하게 과정을 안내하는 역할을 해내야 한다(송주현, 2014). 해설서도 피상적인 수준이 아니라 보다 현실적이고 구체적인 지침서 역할을 해야 하며, 교사 연수도 대폭 강화해야 할 것이다. 더욱이 창의융합형 인재 양성이 차기 교육과정의 핵심 개정 방향인 만큼 이를 음악과에서 어떻게 소화할 것인지에 대한 충분한 논의가 필요하며, 핵심 원리를 핵심역량과 어떻게 조화시킬 것인지에 대해서도 음악과에서는 깊은 논의가 필요할 것이다.
교육과정 개정에 대해서는 약 80%의 교사들이 잘 모른다는 기사가 있었다.  교육과정이 교사들에게 어떤 역할을 하는지 성찰해봐야 한다. 해설서도 구체적인 지침서 역할을 해야 하며, 교사 연수도강화해야 한다. 차기 교육과정의 개정 목표가 창의융합형 인재 양성인데  음악과에서 어떻게 적용할지 논의가 필요하다.