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셋째, 온라인수업의 이수 및 평가기준 측면에서 구체적인 근거와 지침 제시가 미흡하다는 점이다. 물론 온라인수업 운영을 위한 가이드라인이 개발되어 제시되고 있지만 이를 적용하기 위한 명확한 근거는 여전히 미흡한 상황이다. 실제 온라인수업을 운영하는 학교 현장에서는 이러한 이수 및 평가기준의 부재가 온라인수업 활성화를 위한 가장 큰 저해 요인으로 작용하고 있다. 이를 위해 교육부 차원에서는 초 중등교육법 시행령 제48조(수업운영방법 등)의 4항을 개정(’13.10.20.)하여 원격수업 등 정보통신매체를 이용한 온라인수업의 교육 대상, 수업 운영 방법 등에 관한 사항을 교육감에게 위임하여 시 도교육청 차원에서 세부적인 지침 수립의 근거를 확보한 바 있으나, 아직 온라인수업 이수 및 평가기준 등에 관한 사항에 대한 지침 마련은 미흡한 상황이라고 할 수 있다.
온라인수업 이수 및 평가기준의 구체적인 근거와 지침이 미흡하다는 점이다. 실제 학교에서 기준 부재가 온라인수업 활성화의 저해요인이다. 교육부는 시 도교육청 차원에서 온라인수업 이수 및 평가기준 수립을 요청했으나 아직 미흡하다.