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[그림 3-2]는 OECD가 제시한 한국의 스킬 전략 측면에서의 도전과제를 보여주고 있다. 스킬 개발과 관련한 세 가지 도전과제는 이론교육 및 고등교육 중시 풍토 지양, 기업가 정신과 인적역량의 육성, 평생학습과 교육을 통한 인적역량 향상이다. 첫 번째 도전과제는 우리나라 교육에서 이론 및 대학진학 중심의 교육에 따른 부정적 결과를 개선할 필요성을 언급한 것으로서 노동시장 적합성이 높은 도제교육 장려, 학습내용의 노동시장 관련성을 높이기 위한 직무능력표준 개발 및 활용 등을 거론하고 있다. 지속가능개발 전략 측면에서는 Goal 4의 주제와 관련성이 깊은데, 특히 4.3인 ‘2030년까지의 모든 남성과 여성에게 적정비용과 양질의 기술/직업교육 및 대학과정을 포함한 고등교육에 대한 평등한 접근을 보장’과 밀접하게 관련되어 있다(KOICA, 2015). 두 번째 도전과제는 기업가 정신과 스킬을 육성하기 위한 교육의 필요성으로 일과 학습의 연계, 창업 아이디어 발굴 및 자금 조달, 사업 운영에 대한 학습 및 훈련의 필요성을 강조하고 있다. 지속가능개발 전략의 측면에서는 Goal 8과 연관되어 있으며, 특히 8.3인 ‘생산활동, 양질의 고용창출과 창업, 창조와 혁신 지원 그리고 금융 서비스 제공 등 마이크로 엔터프라이즈 및 중소기업 법인화와 더불어 성장을 독려하는 개발 중심의 정책 추진’을 위한 세부 전략으로 활용될 여지가 크다(KOICA, 2015). 세 번째 도전과제는 평생학습과 교육을 통한 성인의 인적역량 향상으로 저숙련 성인의 학습과 일의 병행 지원, 국가자격체계 구축을 통한 비형식 평생학습 이수 인정, 평생학습의 노동시장 연관성 제고 등이 거론되고 있다. 이 과제는 지속가능개발 Goal 4의 제목과 밀접하게 연관되는 것으로 세부 목표 전반에 매우 광범위하게 포함되어 있다.
OECD의 스킬 개발과 관련한 도전과제는 다음과 같다. 첫째, 이론교육과 고등교육 중시 풍토 지양으로 도제교육 장려, 직무능력표준 개발과 활용이다. 둘째, 기업가 정신과 스킬 육성을 위한 일과 학습의 연계, 창업 아이디어 발굴과 자금 조달, 사업 운영 학습과 훈련이다. 셋째, 평생학습과 교육을 통한 성인의 역량 향상으로 저숙련 성인의 학습과 일의 병행 지원, 국가자격체계 구축으로 비형식 평생학습 이수 인정, 평생학습의 노동시장 연관성 제고다.