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둘째, 오리엔테이션을 비롯하여 연간 지도 계획에 협력 학습의 중요성에 대한 인식 제고 장치를 마련할 필요가 있다. 수업 관찰 대상 중등학교의 경우, 학교 전체가 모둠 수업 기반으로 학습 조직이 이루어지고 학생들 간의 관계 형성이 입학식 오리엔테이션부터 강조되는 경우가 있었다. 또한 개별 교사가 교과 특성을 살려서 자기주도적 공동 학습을 수업의 주요 테마로 부각시키는 경우도 있었다. 입시 위주의 경쟁 구도를 현실로 인정한다면, 교실 수준에서 가능한 학습 조직의 변화를 모색하고 이러한 변화가 가지는 의미를 학생들과 공유할 필요가 있다. 교과서에 제시된 내용을 교사가 일방적으로 전달하는 수업과 차별화되는 협력적 학습 구조의 특징, 즉 서로 다른 생각의 가치에 대한 발견,생각의 공유를 통한 유대감 형성, 자신의 생각을 급우들과 소통하는 능력의 신장이 학생들 눈앞에서 가시화될 때 학생들의 인식 변화와 수업 참여도 향상이 뒤따르게 된다.
연간 지도 계획에 학생들에게 협력 학습의 중요성을 인식시킬 수 있는 장치들을 마련할 필요가 있다. 이를 통해 협력학습에 대한 학생들의 인식 변화와 수업 참여도 향상이 뒤따르게 된다.