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둘째, 교육실천 활동을 공유한다. 전문적 공동체 속에서 교사들은 자신의 교육 방법이나 노하우를 교환하며, 동료교사들에게 도움을 청하는 것을 주저하지 않는다. 다다중학교에서 모든 교사들은 자신의 수업을 공개하고 성찰적 대화를 함께 한다. 이 과정에서 교육방법이나 노하우를 서로 공유할 수 있는 것이다. 연구자는 다다중학교 교무실에서 지도하기 어려운 학생에 대하여 교사 자신의 대처가 성공적이지 않음을 고백하고 동료 교사에게 도움을 청하여 자문을 구하는 한편 동료 교사들도 해당 학생에게 공동으로 대응함으로써 학생의 행동을 긍정적으로 변화시키고자 노력하는 모습을 보았다. 이러한 노력은 일반 학교에서도 극히 예외적인 것은 아니라는 점에서 많은 학교가 부분적으로 전문적 공동체로 발전할 수 있는 가능성을 가지고 있다고 보아야 할 것이다.
전문적 공동체에서 교육방법과 노하우를 교환하며 도움을 청한다. 다다중학교의 모든 교사들은 수업을 공개하고 성찰한다. 지도하기 어려운 학생에 대해 대처가 성공적이지 않음을 자각하고 자문을 구하며 공동적으로 대응한다.