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둘째, 교육 현장에서 세계시민교육을 가르치고, 세계시민성과 관련된 콘텐츠를 교과간 경계를 넘나들면서 유연하게 다룰 수 있는 영향력 있는 주체는 교사임에 틀림없다. 따라서 교사들이 교육 현장에서 활용할 수 있는 세계시민교육의 교수학습 자료가 풍성하게 발굴되어야 할 것이다. 본 연구에서는 공정여행을 소재로 세계시민교육을 창의재량 수업에서 실시하였지만, 여전히 세계시민교육을 실천하는데 활용할 수 있는 교육적 자원이 다양하게 개발되지 못했기 때문에 교사 개인의 자구적 노력과 산발적, 한정적인 자료 접근성에 의존하고 있는 실정이다. 따라서 세계시민교육이 교육 현장에서 다양하게 융합되고 학습될 수 있도록 하는 다양한 교육 자원이 체계적으로 발굴되고 지원되어야 할 것이다.
교사들이 교육 현장에서 교육 현장에서 다양하게 융합되고 학습될 수 있도록 하는 다양한 교육 자원 및 교수학습 자료가 체계적이고 풍성하게 발굴되고 지원되어야 한다.