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그러나 일반적으로 유치원과 어린이집의 운영 실태를 조사한다고 할 때 지자체나 교육청 등 거시적인 시각보다는 원장과 교사의 입장에서 기관 내부의 여러 측면들을 포괄적으로 살펴보는 것이 기대된다. 이는 기존의 문헌에서 볼 수 있는 운영에 대한 범위 설정에서 유추할 수 있다. 이영자와 신동주(2013)는 유아교육기관 운영의 영역으로서 제공하는 프로그램 서비스, 운영위원회 등 행정적 측면, 교직원 및 원아 관리, 건강 및 안전, 재정관리, 학부모 등을 들었고, 황윤세·임미혜·이혜원(2011)은 물리적 환경, 교육과정, 원아모집과 학급관리, 건강·영양·안전 관리, 교직원, 재정, 가정 및 지역사회 협력, 평가를 주요 영역으로 꼽고 있다. 강문희·윤애희·이경희·정정옥(2008)은 설립, 원아모집과 학급편성, 시설·설비, 교재·교구, 건강·영양·안전, 인사, 재정 등 7개 영역으로 구분하였고, 이와 비슷하게 김혜경(2013)은 설립, 직원 채용과 관리, 환경구성, 원아모집, 재 정, 가족 및 지역사회 교류, 평가 등을 들었다.
기존의 문헌이 나타내는 유치원가 어린이집의 운영 범위 설정에서 주요 영역으로 꼽은 것을 보면 알 수 있듯이 유치원과 어린이집의 운영 실태를 조사할 때, 거시적인 시각보단 원장 및 교사의 입장에서 기관 내부를 포괄적으로 살펴보는 것이 기대된다.