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이와 관련하여 유아를 대상으로 이루어진 Raikes 외(2006)의 종단연구에 따르면, 성취 결과를 조사한 시점과 같은 시기의 독서량보다는 이전(2세 때)의 책읽기가 더욱 강한 예측요인으로 작용한다. 이 같은 사실을 감안하면, 단지 부모와 함께 책을 읽는다는 사실보다는 아동이 스스로 활자에 다가가기까지의 능력과 의지가 학교준비도를 갖추는 데 대해 훨씬 분명한 지표로 작용했을 가능성이있다. 즉 5세 무렵의 아동들에게 향상되는 독립성이 다른 어떤 요소보다 아동이 책에 다가갈 것인지를 선택하는 데 영향을 미칠 수 있는데, 그것이 취학 시점의 학교준비도 차이로 이어지게 된다는 것이다. 만일 이러한 기제가 성립한다면, 어렸을 때부터 아동에게 문해 자료에 대한 접근성과 가용성이 확보되는 것이 무엇보다 중요하다고 볼 수 있다.
2세 때의 책읽기는 아동이 스스로 활자에 다가가는 능력과 의지를 갖추는 지표로 작용한다. 이는 취학 시점의 학교준비도 차이로 이어지게 되므로 어렸을 때부터 문해자료와 친숙해지는 것이 무엇보다 중요하다.