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본 연구에 참여한 연구 참여자들은 총 9명으로 연구자와 함께 근무하고 있는 교장, 교감, 그리고 7명 의 동료 교사들로 이루어져 있다. 연구 참여자들은 20대부터 50대까지 다양한 연령층을 보이고 있으며 여교사 5명, 남교사 2명, 남 교감, 그리고 여 교장으로 구성되어 있다. 이들 중에는 혁신학교에 대한 기 대감을 가지고 자신이 평소에 생각하고 있는 교육 방법을 투입해 보고자 적극성을 보이는 교사들도 있었다. 반면, 혁신학교를 하게 되면 과중한 업무로 인해 오히려 더 힘들어지지는 않을까 우려하면서 반대 하는 입장을 보이는 교사들도 있었다. 그러나 앞서 밝힌 것처럼 수차례 협의를 거치면서 이끌어낸 ‘서두르지 말자’라는 원칙에 입각하여 현실적 맥락에서 가능한 것들을 조금씩 천천히 시도하자는 공감대가 형성되면서 모두의 참여와 동의를 이끌어낼 수 있었다. 오히려 처음에는 반대를 했던 교사들도 행복공동체를 만들기 위한 활동에 참여하면서 이러한 분위기에 동화되었고 이 정도면 충분히 해낼 수 있다는 자신감과 적극성을 갖게 되었다. 또한 저경력 교사인 F교사를 제외한 대부분의 연구 참여자들은 다년간 의 교직 경험으로 일정 수준의 업무 처리 능력과 함께 학교라는 조직의 속성을 파악하고 자신의 위치에 서 기여할 수 있는 접점을 찾아가는 기본적인 능력이 있는 교사들 이었다. 또한 햇빛초등학교 교사들은 서로 긍정적인 관계를 구축하기 위해 서로 조율하려는 노력이 뒷받침되었기 때문에 래포 형성이 용이하 였고, 이를 토대로 서로 지원하고 협력하는 모습을 갖추어 갈 수 있었다.
연구 참여자들은 총 9명으로 연구자와 함께 근무하고 있는 교장, 교감, 그리고 7명 의 동료 교사들로 다양한 연령층이다. 혁신학교에 적극성을 보이는 교사도 있는 반면, 우려섞인 반대 입장도 있었으나, ‘서두르지 말자’라는 원칙에 입각해 공감대가 형성되며 참여와 동의를 이끌어낸 결과, 반대 했던 교사들도 행복공동체를 만들기 위한 활동에 참여하면서 충분히 해낼 수 있다는 자신감과 적극성을 갖게 되었다.