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둘째, 학교에 다니는 것이 곧 학생들에게 유의미한 학업 경험을 보장하는 것으로 보기 어려운 현실을 더 심층적으로 분석하기 위한 것이다. 객관적으로 보면 우리나라의 높은 학업성취도와 낮은 학업 중단율은 다른 나라에 비해 학교가 청소년들의 교육에 중요한 역할을 하고 있는 지표가 된다. 그러나 그 이면에는 선행 연구(전종호, 1999; 이종태 외,2000; 佐藤學, 20032))들이 지적하였듯이 학교에서 학업이 주로 이루어지는 수업 시간에 자거나 무기력한 학생이 적지 않으며, 성취수준이 높은 학생들 가운데에서도 학교 학업에 큰 의미를 부여하지 않는 학생이 제법 있다는 현실에 주목하고자 하는 것이다.
우리나라는 다른 국가에 비해 학업성취도가 높고 학업 중단율이 낮다. 높은 학업 성취도 안에는 수업 시간 미집중, 학교에 대한 적은 흥미와 같은 현실들에 집중해야 한다. 