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셋째, 도제훈련은 정규 직업교육훈련(formal VET)에 통합된 형태인 경우가 대부분이다. 이는 도제훈련이 중등 또는 고등단계 직업교육훈련의 공식적인 한 트랙으로서 역할을 하고 있음을 의미한다. 도제훈련을 운영 중인 대부분의 국가에서는 도제훈련이 중등 및 고등 직업교육훈련의 공식적인 한 트랙으로서 자리 잡고 있다. 그러나 한국형 일·학습병행제의 경우 아직 공식적인 직업교육훈련 시스템 안에 포함되지는 못한 상태라는 점에서 개선이 필요하다. 여기에는 직업교육과 직업훈련이 분리되어 있고, 학력과 자격이 분리되어 있는 우리나라의 독특한 시스템이 원인으로 작용한다. 한국형 일·학습병행제의 시범 도입 후 성과가 도출된다면 제도화 방향에 대한 깊은 고민이 필요하다.
도제훈련은 정규 직업교육훈련에 통합된 형태가 많지만 한국형 일·학습병행제의 경우 직업교육과 직업훈련의 분리, 학력과 자격의 분리로 아직 공식적인 시스템에 포함되지 않아서 개선이 필요하다.