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셋째, 공동체 생활을 지도하는 북한이탈주민 지원 인력에 대한 별도의 소진 관리가 필요하다. 북한이탈청소년들의 경우 가정환경 및 학교 등교 등의 이유로 공동체 생활을 해야 하는 경우가 많다. 이때 공동체 생활을 지도하는 인력의 경우 사적 공간과 시간적인 여유가 없는 상태에서 다중 역할로 대상자들과 함께 생활하면서 육체적·심리적인 부담감을 더욱 경험하게 된다. 즉, 방과 후에는 공동체 생활의 규율을 잡아야 하는 사감, 대리 부모, 생활 지도, 교사 등의 다중 역할을 한다. 이런 경우 공동체 생활에서 발생한 문제가 학교생활에서도 연장되기 때문에 감정적인 골이 생기고 정서적으로 해결되지 않는 악순환을 겪게 된다. 이에 공동체 생활을 지도하는 북한이탈주민 인력에 대한 별도의 소진 관리 및 프로그램이 있어야 한다.
북한이탈주민의 공동체 생활을 지도하는 인력에 대한 소진 관리가 필요하다. 사적 공간과 시간적 여유를 보장받지 못하고 다중 역할을 맡게 되어 큰 부담감을 겪기 때문이다.