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KELS 자료에서 확보 가능한 변인들을 바탕으로 설정한 [그림 1]과 [그림 2]의 연구모형은 관련 이론에 의해 타당하게 설정되었다고 생각됩니다. 다만 학생수준에서 자기조절능력과 학업성취도 간에 직접적인 관계를 설정하지 않고 분석한 점이 아쉽습니다. 비록 이론적 배경 부분에서 “자기조절능력은 학업성취와 많은 상관을 가지고 있는데, 그 중에서도 인지조절능력과 더 밀접한 연관을 가지고 있고, 인과관계의 방향은 선행연구마다 일관되지 않은 것으로 나타났다”고 기술하면서 학습태도를 통해 서로간의 관계를 간접적으로 살펴보았으나, 일반적으로 자기조절능력과 학업성취의 직접적인 관계를 보고한 연구들이 많은 것으로 알고 있습니다.
연구모형은 이론에 의해 타당하다고 보여지지만 학생수준의 자기조절능력과 학업성취도 간에  직접적인 관계를 설정하지 않고 분석한 점이 아쉽습니다.