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독일은 우리나라와 마찬가지로 천연자원이 부족하지만, 인재개발을 통한 학문적 성취와 기술 개발로 경제 대국으로 성장해왔다. 그러다 2000년 PISA에서 독일이 하위권을 차지하면서 독일 사회에서는 교육의 여러 문제점이 공론 화 되었고 이를 해결하기 위한 사회·정치적 노력이 크게 확대되었다. 이후 2008년 독일 총리 메르켈이 “모두를 위 한 교육(Bildung fur alle)”을 강조하며 독일 교육공화국(Bildungsrepublik Deutschland)을 천명한 이래 독 일사회는 교육을 최우선 과제로 삼고 교육개선을 위해 힘쓰고 있다. 이러한 노력의 결과로 최근 독일은 PISA에서 학생들의 학력이 모든 부분에서 지속적으로 향상되는 긍정적인 결과를 나타내고 있으며, 학교교육 탈락자의 비율이 낮아지고 대학 입학생 비율이 증가하는 등 전반적으로 교육 수준이 높아지고 있는 추세이다. 하지만 사회적 배경이 개 인의 교육 성공에 주는 영향이 큰 국가라는 불명예에서는 여전히 벗어나지 못하고 있다.
독일은 인적자원 개발을 통해 경제 대국으로 성장할 수 있었고, 2000년 PISA에서 독일이 하위권을 차지하면서 교육의 문제점들이 공론화 되어 교육개선을 위해 노력하고 있지만, 사회적 배경이 개인의 교육 성공에 미치는 영향이 큰 국가라는 불명예는 벗어나지 못하고 있다.