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둘째, ‘특수한 학교에서의 교육과정 편성과 운영’과 관련하여서는 누리과정에 준하여 특수학교(유치원) 교육과정과의 기본 운영 방향을 제공할 필요가 있다. 현재 특수학교 교육과정은 별도의 문서에서 일반 교육과정에 준하여 편성되어 있으나, 이 두 교육과정 간의 관련성이 명료하지 않다. 더욱이, 현재의 특수 교육이 통합 교육을 지향하고 있다는 점을 고려할 때, 특히 경계선에 있는 유아들을 위하여 교육과정에서 제공해 주어야 할 것이 무엇인지 교육 현장의 요구를 반영하고 해당 유아들의 올바른 성장을 이끌 수 있는 보다 적극적인 미래형 교육과정의 지침이 마련되어야 할 것이다. 이와 관련하여 현재 초등학교교육과정에서도 특수학교와 관련된 지침이 ‘특수한 학교에서의 교육과정 편성과 운영’에 명료화되어 있지 않다는 점이 개선되어야 할 것이다.
지금 특수학교 교육과정은 별도로 일반 교육과정에 맞추어 편성되었으나 두 교육과정 간의 연관성이 낮아 특수학교(유치원) 교육과정과을 누기관정에 준하여 기본 운영 방향을 제공해야 한다.