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Tymms, Merrell과 Jones(2004)는 PIPS의 국제비교를 위한 사전연구를 통해서 수학, 읽기, 어휘에 관한 뉴질랜드, 스코틀랜드, 호주의 일반인과 원주민, 영국 일반인 및 청각장애, 영어가 모국어가 아닌 학생 등 다양한 집단을 대상으로 검사를 실시하였다. 각각의 집단의 문화적인 차이에 대한 일반적인 우려와는 달리 대부분 유사한 난이도의 유형을 구성함으로써 국가 또는 문화 간의 비교에 무리가 없음을 보여주었다. 물론 예외적으로 난이도의 차이를 드러낸 경우도 있었는데 이는 국가 간의 차이보다는 청각장애아 집단과 같이 언어사용의 차이에 따른 결과를 반영한 것이어서 이들이 보여준 난이도의 차이는 오히려 이질적인 집단의 검사 및 비교가 불가하다는 단점이라기보다는 집단의 특성을 구별해주는 특징을 잘 드러낸 장점으로 이해할 수도 있다. 이러한 PIPS의 국제비교 결과는 Third International Mathematics and Science Study (TIMSS)나, Programme for International Student Assessment (PISA)와 같은 유명한 국제비교 연구들과 마찬가지로 유아의 학습준비도에 대한 국가 간 비교의 가능성을 확인하게 되었다.
Tymms, Merrell과 Jones는 PIPS의 국제비교를 위한 사전연구를 통해서 다양한 집단을 대상으로 검사를 실시했고 유아의 학습준비도에 대한 국가 간 비교의 가능성을 확인하게 됐다. 각각의 집단의 문화적인 차이는 대부분 유사한 난이도의 유형을 구성함으로써 국가 또는 문화간의 차이가 없음을 보여준다.