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좋은 수업의 개념 및 특성을 좋은 수업의 조건이나 특징에 대한 교수자, 학습자의 인식으로 보기도하지만, 좋은 수업을 규정하는 관점이나 이해 양상의 변화로 보는 학자들도 많은데, 이들의 주장은 좋은 수업이란 교육 주체들이 속한 그 시대적, 사회적인 요구나 철학적 관점, 문화 등에 따라 변화되고, 그 의미가 재해석되고 규정되므로 좋은 수업을 규정하는 관점이나 기대하는 수업결과로 보아야 한다는 주장이다. 이에 허수미는 좋은 수업의 관점이 효과적인 교수법의 적용에서 보았던 코메니우스의 전통적인 관점에서 헤르바르트식 학습자를 위한 교육적 목표달성 관점으로 변화되었고, 이후 좋은 수업의 관점이 학습자 중심이라는 표현이 얼마나 다양한 국면을 포함하고 있는지를 말하는 수업의 의미를 통해서 파악되고 있다고 하였다.
좋은 수업의 개념을 이를 정하는 관점의 변화로 보는 학자들은 좋은 수업이란 교육의 대상들이 소속된 시대적이고 사회적인 요구에 따라 변화되어 정해지므로 좋은 수업을 정하는 관점으로 보아야 한다고 주장한다.