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첫째, 수업에서 빈번했던 교수학습법에 따라 학기 말에 수강생의 사회자본이 다르게 나타났는지를 분석한 결과, 프로젝트 학습의 빈도가 높을수록 해당 수업 내의 사회자본과 협동심이 높게 나타났다. 반면, 강의 위주 수업의 빈도가 높을수록 친구 연결망이 별로 확충되지 않았고, 학기 말에 학생들이 공정성에 대한 믿음과 같은 사회자본 관련 인식을 대체적으로 낮은 수준으로 갖고 있었다. 한편, 수업 중 교수·학생 간 상호작용의 빈도가 높았던 수업일수록 학생들이 해당 수업 내에서 규칙을 더 잘 지킬 것이라는 믿음이 강해, 하향식 규범의 준수를 위해 소통이 중요함을 암시했다.
교수학습법에 따른 수강생 사회자본 분석 결과, 프로젝트 학습이 많을 수록 높은 사회자본이, 강의위주 수업이 많을수록 낮은 사회자본이 나타나, 소통이 중요함을 암시했다.