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넷째, 교육의 본질에 대한 성찰로부터 시작하여 학습자에 대한 고려가 필요한 시점이 되었다. 초·중등 교육의 현장을 살펴보면 학생들은 과도한 입시 경쟁 속에서 1등 학생을 만드는 교육이 높은 평가를 받고 있으며, 그 이면에 학생들의 학습 흥미나 꿈과 끼는 감춰져 있다. 이로 인해 학생들이 갖게 되는 과도한 긴장을 해소하고, 학생들 스스로 깊게 성찰할 수 있는 교육이 필요하게 되었다. 학교 교육이 새로운 지식과 가치를 창출하는 인재를 육성하기보다는 단순히 기존의 지식을 습득하는 훈련이 주를 이루고 있다는 우려에서 벗어나 공동체 구성원과 더불어 행복한 삶을 영위할 수 있는 방법을 배우고, 학생들에게 희망을 주고 꿈을 키울 수 있는 기반을 제공해 주어야 한다는 점에 주목하고자 한다. 특히, 글로벌 지식정보 시대에서는 개인의 창의성과 더불어 집단 지성을 통한 가치 창출의 중요성이 커지고 있다. 많은 지식이 융합되어 새로운 지식을 창출하고, 다수의 창의적 인재가 협력하여 기술 창조를 극대화하는 현상이 보편화되면서 협력과 배려의 인성 역량의 중요성에 대한 고려도 하고 있다.
과도한 입시 경쟁 속에서 그동안 학습자에 대한 충분한 고려가 이루어지지 않았고 이제는 단순 지식의 학습뿐만 아니라 공동체 내에서의 생활, 협력과 배려의 인성 역량에 대한 중요성이 고려되고 있다.