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본 연구는 직업계고 학생들의 진로성숙도가 학교유형에 따라 차이가 있으며, 특성화고와 마이스터고의 맥락을 반영하여 두 학교유형에 속한 학생들의 진로성숙도 영향 요인을 각각 밝혀냈다는 데 의의가 있다. 마지막으로 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 진로교육활동이 직업계고 고등학생의 교육적 성장으로 이어지는지 면밀히 파악하기 위해서는 진로성숙도의 발달적 특성을 고려하여 시계열적으로 분석하는 것이 요청된다. 둘째, 특성화고는 공업계열에서부터 농업계열에 이르기까지 다양한 계열이 존재하므로 추후 연구에서는 이를 세분화하여 연구에 반영해야 할 것이다. 셋째, 본 연구에서는 진로성숙도에 영향을 미치는 개인 및 학교 요인을 종합적으로 고려하고, 특히 학교에서 이루어지는 진로교육활동을 학생들의 취업지도, 진로지도, 진로체험 경험으로 유목화하여 탐색하고자 하였다. 그러나 이러한 방식은 원래 문항이 지니는 개별 특성을 제대로 반영하기 어려우며, 학생의 학교 내 경험에 대한 질적 측면을 살펴보는 데 한계가 있으므로, 추후 연구에서는 개별 진로교육활동에 대한 효과에 대해 심층적으로 파악할 필요가 있다. 넷째, 본 연구에서는 종단자료의 한계상, 변수 선택의 제약이 존재하기 때문에 진로교육 활동을 담당하는 담임교사, 진로전담교사와 관련된 변수를 포함하지 못하였다. 추후 연구를 통하여 교사 관련 변수가 직업계고 학생들의 진로성숙도 미치는 영향력 또한 규명되어야 할 것이다.
특성화고와 마이스터고 학생들의 진로성숙도 영향 요인을 각각 밝혀낸 본 연구의 후속 연구를 위해 진로성숙도의 발달적 특성을 고려하여 시계열적으로 분석하는 것, 특성화고에 있는 다양한 계열을 세분화하여 연구에 반영하는 것, 개별 진로교육활동에 대한 효과에 대한 심층적으로 파악하는 것, 교사 관련 변수가 직업계고 학생들의 진로성숙도에 미치는 영향력을 규명할 것을 제언한다.