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본 연구결과를 통해 확인한 사항 중 가장 눈여겨 볼 점은 수업효능감이 교사협력활동과 수업전문성효과 인식 관계를 유의미하게 부분매개하고 있다는 사실이다. 즉, 교사협력활동이 수업전문성 효과 인식에 직접적으로 정적인 영향을 미치기도 하지만, 교사협력활동이 교사의 수업효능감을 통해서 수업전문성 효과에 대한 긍정적 인식도 향상시킨다는 것을 의미한다. 이러한 결과를 수치적으로 보면 교사협력활동의 수업전문성 효과 인식에 대한 총효과는 .187로, 그 중 .103은 직접효과, .084는 수업효능감을 통한 간접효과(매개효과)를 나타내고 있다. 지금까지 수업전문성 관련 연구에서 교사협력활동과 수업효능감을 각각 따로 다루어 왔고, 교사협력활동과 수업효능감이 수업전문성 효과 인식에 어떻게 관계하는지에 대한 분석이 없었던 점을 생각할 때, 본 연구 결과는 수업전문성 효과 인식과 교사협력활동, 수업효능감의 관계를 보다 종합적으로 확장한 경험적 모델이라고 볼 수 있다
교사협력활동을 통해 수업전문성 효과 인식이 직접적으로 높아지기도 하지만 교사협력활동이 수업효능감을 높여줌으로인해 전문성 효과인식이 간접적으로 높아지기도 한다.