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관리자의 리더십뿐만 아니라 진로탐색 중심의 자유학기제와 관련된 교원 자체의 역량 강화도 중요하다. 진로탐색에 방점을 두는 자유학기 제를 운영하기 위하여 해당 교사들이 직접교수, 간접교수, 상호적 교수, 체험학습, 독립학습 등 다양한 교수․학습법을 적극적으로 고려할 수 있다(이지연, 2013b). 특히 체험학습을 운영할 경우, 소규모 경영 등의 시뮬레이션, 역할놀이, 다양한 프로젝트 등 전통적 교수․학습 방법과 거리가 먼 ‘학습자 중심’의 수업을 전개할 필요가 있다(이지연, 2013b). 이를 위하여 학생 중심의 진로교육 교수․학습 방법에 대비하기 위한 교원의 역량 강화가 필수적이다. 심층 그룹 인터뷰(FGI)를 통하여 접할 수 있었던 사례 중 하나는 토론형 수업 등 기존의 수업 방식과 다른 형식에 익숙하지 않은 교사들은 수업활동 자체를 어려워 할 수 있고, 기존의 수업방식으로 회귀하길 바라는 경우도 있었다. 또 진로를 전공하지 않은 선생님들의 경우 진로 관련 교육을 할 때 어려움을 겪는 경우가 많다. 다음은 한 학교의 예시이다.
자유학기 제를 운영하기 위하여 다양한 교수․학습법을 적극적으로 고려하고, ‘학습자 중심’의 수업을 전개할 필요가 있다. 이를 위하여 교원의 역량 강화가 필수적이다.