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작은도서관 운동을 통한 평생학습은 기존의 전통적인 그리고 제도적인 학습의 제한과 한계를 넘어서 학습 주체가 자율적 참여와 실천을 할 수 있었고 이를 통해 삶의 개선을 지향하고 변할 수 있다는 학습의 가능성을 보여 주었다. 이는 시민들의 변화와 학습에 대하여 ‘교육주의’적 접근이 아니라 사회 운동과 같은 문화적 접근에서 오히려 학습이 생성되고 흐르며 사회적 상호작용이 촉진되기 때문(이병준, 2015)으로 해석할 수 있다. 작은도서관 운동 속 학습은 무형식 속에서 이루어지는 생활밀착형 평생학습으로 삶의 곳곳에서 학습이 발생할 수 있고 문제해결을 시도하였으며 또한 실험적 속성 덕분에 새로운 패턴의 학습이 가능하였다. 궁극적으로 작은도서관 운동 속 학습은 그러한 속성 덕분에 인간 삶의 변혁을 추동할 수 있다는 학습의 또 다른 가능성을 보여 주었다는 측면에서 우리나라 교육과 학습 체제에서 갖는 의미는 매우 큰 것으로 보인다. 이 연구는 사회 운동을 성공적으로 이끌 수 있는 핵심적인 동인을 지속적인 학습에서 찾을 수 있었다. 부천 지역에 오랫동안 성장해 온 민주적 운동의 풍토와 역량이 작은도서관 운동을 성공적으로 이끄는 자양분이 되었을 것이다. 그러나 이들의 역량을 성장시켜 준 것은 책을 읽는 학습 문화에서 찾을 수 있다. 부천의 작은도서관 운동에는 지속적인 학습이 있었고 학습이 운동의 방향을 마련하고 모순을 극복하는 동력이 되었다.
작은도서관 운동을 통해 평생학습은 학습 주체의 자율적 참여와 실천 그리고 이를 통한 삶의 개선 지향과 변화의 가능성을 보여 준다. 궁극적으로 인간 삶의 변혁을 추동하는 가능성을 보여준 측면에서 그 의미는 매우 크다.  또한 지속적인 학습이 운동의 방향 마련과 모순극복의 동력이 되었다.