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둘째, 소득계층에 따른 일반계 고등학생의 진로성숙도 수준 차이를 살펴본 결과, 진로성숙도 모든 하위요인 및 전체에서 소득계층이 높은 고등학생일수록 진로성숙도 수준이 더 높은 결과를 보여주었다. 이는 부모의 높은 사회경제적 지위가 자녀의 진로정체감, 직업포부, 진로성숙도에 긍정적인 영향이 있는 것으로 나타난 선행연구(노혁, 2006; 최수정, 2007; 김진영․유백산, 2015; 박은정 외, 2016; Schoon & Parsons, 2002; Ashby & Schoon, 2010)의 결과를 지지한다. Heppner & Jung(2013)의 성역할 및 사회계층 진로발달 모형(gender and social class model of career development)에 의하면 개인은 자신이 속한 사회계층 내 접근 가능한 자원의 영향을 받아 사회화 과정이 이루어지는데, 이는 자아 구성, 진로발달, 진로 및 직업 획득, 일에서의 경험 등의 결과로 이어진다고 설명한다. 즉, 한 개인은 사회계층을 통해 확보된 자원에 의해 어린 시절생애초기 사회화 과정에서 차이를 경험하게 되고, 자신이 속한 계층에 따라 다른 모습과 결과로 사회화가 이루어지게 된다. 이를 고려할 때, 소득계층 상위집단에 비해 상대적으로 가정․사회․환경적 상황이 열악한 하위집단 고등학생의 진로성숙도를 높이기 위해 학교 교육과정에서 진로교육의 역할과 실천이 더욱 강화될 필요가 있다.
소득계층에 따른 일반계 고등학생의 진로성숙도 수준 차이를 살펴본 결과 소득계층이 높은 고등학생일수록 진로성숙도 수준이 더 높으나 하위집단 고등학생의 진로성숙도를 높이기 위해 학교 교육과정에서 진로교육의 역할과 실천이 더욱 강화될 필요가 있다.