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‘평가’라는 단어가 지닌 객관성은 평가의 기준이 절대적이고 일률적이어야 한 다는 사실을 내포하고 있다. 평가와 자율성, 다양성은 어울리지 않는 개념으로 들릴 수 있으나 평가의 목적이 기관 줄 세우기가 아니라 기관의 질을 제고하고 유아에게 긍정적인 변화를 유도하는 것이라면 기관의 자율성과 다양성이 존중 되어야 한다. 평가의 객관성을 높이기 위하여 지표를 소극적으로만 해석한다면 모든 기관은 기관만의 자율성과 다양성을 잃어버릴 것이다. 교육 과정에 대한 기관의 자율성과 다양성은 어느 단계보다 평가 단계에서 존중되어야 기관에서도 자신의 자율성을 회복하고 다양성을 추구할 것이다.
평가와 자율성, 다양성은 어울리지 않으나 평가의 목적이 기관의 질을 제고하고 유아에게 긍정적인 변화를 유도하는 것이라면 기관의 자율성과 다양성이 존중 되어야 한다. 