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Webster(2001)는 액션러닝은 학습자들이 주체가 되어 과제와 프로젝트를 수행함으로써 현장 문제에 대한 적절한 해결책을 찾을 수 있고, 학습자들은 해당 분야에 대한 역량을 개발할 수 있다고 하여 간호의 임상현장실습에도 적용 가능함을 나타냈다. 간호교육에서도 교수학습방법으로 액션러닝을 도입하려는 시도하였고(Heidar 등, 2003; Edmonstone 등, 2005), 학습자들은 강의식 학습에 비해 액션러닝 동안 이론과 실무의 경험을 통합하고 자신들의 개인적 가치관과 태도에 대하여 성찰하게 되었으며, 전문직관이 정립되고, 전문 분야의 능력이 향상되었음을 보고하였다.
간호교육에 액션러닝을 도입한 결과, 액션러닝은 강의식 학습에 비해 이론과 실무 경험을 통합하여, 학습자들이 전문직관을 정립하고 전문분야 능력을 향상시키는 데 기여하였다.