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국내의 안전교육 방법은 첫째, 2007년 서울특별시 소방방재본부의 안전교육 교수학습 매뉴얼의 교육 방법으로 동기부여를 통한 자발적 참여를 강조하고 있으며, 적절한 교육시기의 선정, 내면화를 위한 시간 부여, 교육내용의 연계성 및 체계성, 시설의 효과적 활용, 피교육자의 능력을 고려하고 있다. 둘째, 2013년 경기교육청에서는 바람직한 사회인을 위해 안전한 행동의 습관화, 학생 주도의 집중적이고 지속적인 안전교육, 수준별 교육, 현실적인 교육, 가정과 연계한 안전교육을 수행한다. 셋째, 2014년 중앙공무원교육원의 국민안전 교육과정 개발연구에서는 문제해결을 기반으로 하는 토론 중심의 능동적 교육을 강조하는 참여형 교육 훈련을 제시했다. 참여형 교육 훈련은 정확한 인식, 토론, 해결방안을 제시하는 단계를 통해 그룹 구성을 통한 분임토의 형식으로 안전교육을 한다. 넷째, 2014년 보건교육 포럼과 한국과학창의재단에서의 청소년 창의체험 활동을 위한 안전교육 가이드북에서는 위험요인 평가 및 안전수칙의 작성, 인지한 내용을 주변 환경에 적응하기, 안전 생활 학습 및 실천 평가, 안전 생활 실천 연습을 통한 위험요소 인지 교육을 실시하고 있다. 다섯째, 2015년 경기교육청에서는 재난 안전 체험형 안전교육 개발을 통해 흥미 유발, 재난이해, 행동자료, 종합 및 정리, 가정전달사항 등 5가지로 안전교육 방향을 제안하고 있다.
국내 안전교육 방법은 매뉴얼에 따른 동기부여를 이용한 자발적인 참여가 강조되고 있으며, 학생이 주도하는 안전교육과 토론을 중심으로 하는 능동적인 안전 교육도 제시되었다. 