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Walker(2010)는 글로벌 사회에서 대학 교육의 사회적 책무성이 중요하며, 대학 교육의 가장 핵심적이고 중심적인 목표는 인재 개발과 인재 양성의 기능이라고 하였다. 대학이 수행하는 인재개발과 인재 양성의 기능은 곧 국가의 공적 가치를 실현하고 빈곤을 근절하는데 기여한다는 것이다. 이 연구에서는 대학 교육을 통한 인재 양성이 인적 자원의 가치(목표) 설정, 교육적 실행, 졸업 후 인재 양성의 결과 도출이라는 단계로 진행된다는 점을 설명하고, 각 단계별로 도출되는 결과, 또는 능력을 정리하였다. 인재 양성을 위한 가치(목표)를 크게 인적 자원과 효율성 제고, 개인의 역량 개발(행복, 자유, 평등, 다양성)로 나누어 ①인적 자원과 효율성 제고라는 가치를 실현하기 위해 대학은 시장 중심적 교육 활동을 수행하고 학생들은 지식의 전이 능력, 일반적 기술, 고용 가능성 등의 성과를 얻을 수 있으며, ②개인의 역량을 개발하는 목표를 실현하기 위해 대학은 비판적 사고와 공정한 추론 기술, 토론 중심 교육과정, 반성적 자세, 내재적 가치 중심 지식과 포괄적인 교수･학습 활동을 진행하고, 그 결과 학생들은 개인의 삶에 대한 비판적 주인의식을 생성하고, 다수의 대안들 중에서 합리적인 선택을 할 수 있는 능력을 배양할 수 있다고 보았다. 대학이 궁극적으로 추구하는 인재 양성의 목표는 위와 같은 가치, 교육적 실행, 결과 도출이라는 형태로 나타나며 인재 양성을 위해 정책적 실천과 정치 영역에서의 인식 및 탐구가 계속되어야한다는 점을 강조하였다.
대학의 가장 중점적 교육 목표인 사회 책임을 갖는 인재 개발과 인재 양성의 기능은 국가의 존재 가치를 구현하고 빈곤 퇴치에 기여한다.  대학 교육을 통해 인재 양성 과정은 자원의 가치 목표, 교육 실행, 졸업 후 인재 양성의 결과 도출의 단계로 진행되며 이의 실행을 위해서는 국가 및 학교의 정책적 실천과 정치 영역에서의 인식 및 탐구가 지속되고 뒷받침되어야 한다. 