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미국의 경우 NCLB(No Child Left Behind Act) 이후 연방정부와 주정부의 시험 기반 책무성 시스템(test-based accountability system)에 대한 지나친 강조로 학생들의 깊이있는 개념 이해를 위한 교수ㆍ학습의 후퇴에 대한 교육계의 우려와 더불어, 인지과학ㆍ뇌과학 및 과학기술의 발달로 인해 2000년 중반부터 ‘대학 및 직장 준비도(career & college readiness)’에 대한 개념 정의나 모형에 대한 연구가 활발히 진행되어 왔으며, 이러한 맥락에서 평가의 범위 및 역할이 확장되고 있다(Conley, 2014). 따라서 미국의 경우 표준화된 선다형 검사부터 교사 주도의 수행평가, 나아가 표준화된 수행평가, 프로젝트 중심 과제(project-centered task)까지 다양한 스펙트럼의 평가 형태에 대한 논의와 개발이 진행 중이다(Conley, 2014).
미국의 경우 NCLB 이후 표준화된 선다형 검사부터 교사 주도의 수행평가, 프로젝트 중심 과제 등 다양한 스펙트럼 평가 형태에 대한 논의와 개발이 진행 중이다.