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더불어 탈북학생들만을 위한 학교에서 일반학교에서는 경험하지 못한 의미 있는 성취 경험을 하게 된 탈북학생 사례는, 탈북학생만을 대상으로 하는 분리교육과 일반학생이 함께 하는 통합교육을 적응의 단계로 이해하는 관점을 재고해 볼 필요가 있음을 적극적으로 시사해 준다. 분리교육 상황에서도 통합교육에서보다 더 넓은 사회적 관계를 만들어 나가고 자기 스스로 판단하고 결정해 나갈 수 있는 자기 결정 공간을 확보해 나가는 사례를 통해 분리교육을 통합교육을 위한 준비 단계로 이해하기보다 개별 학생의 필요에 따른 교육적 대응으로 이해해 나갈 필요가 있음을 알 수 있다.
분리교육을 통해 통합교육에서보다 더 큰 성취경험을 하게된 탈북학생사례는 분리교육이 통합교육을 위한 준비단계가 아닌 학생의 필요에 따른 교육적 대응이란 점을 시사한다.