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우리나라 교사의 학력수준이 세계적으로 높음에도 자기효능감이 OECD국가들에 비해 매우 낮게 나타난 것은 교사 스스로 전문가로서 자율성과 전문성을 발휘하고 있지 못하다고 인식하는 것으로 볼 수 있다. 따라서 무엇보다 교사들이 전문가로서 자율성을 발휘하면서 지속적으로 전문성을 신장시켜 나갈 수 있도록 할 필요가 있다. 이러한 맥락에서 교사들이 자율적으로 미래 핵심역량을 교육할 수 있는 방법을 연구하면서 실제 수업을 통해 수업방법을 개선해 갈 수 있는 교사연구공동체를 확산시켜 나갈 필요가 있다. 교사의 자기효능감을 높이기 위해서는 사실과 지식 중심의 교수학습과 객관식 중심의 평가 체제에서 벗어나, 프로젝트 수업, 조사와 발표 중심 수업, 수업 시간 중의 수행 평가 등 교수학습 방법 면에서의 혁신을 경험할 필요가 있기 때문이다(김갑성 외, 2011). 이와 같이 미래 핵심역량 교육을 위해 수업을 개선할 수 있는 교사연구공동체를 확산하기 위한 전략을 제시하면 다음과 같다.
우리 교사들이 전문가로서의 자율성과 전문성을 발휘하기 위해서는 교사연구공동체를 확산시켜야 할 필요가 있다. 교사연구동체를 확산하기 위한 전략은 다음과 같다.