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이처럼 대학 교육과정 개혁에 대한 산업계의 요구가 증대되고 청년층의 실업문제가 심각해진 2000년 이후, 대학마다 취업률 제고를 위한 노력의 일환으로 단편적인 취업지원 특강을 중심으로 교육과정이 개설되면서(박가열, 2008) 직업교육이나 훈련 분야 혹은 성인교육 분야에서 숙달하고자 하는 직무나 업무를 성공적으로 수행해내는 역량(competency) 기반 교육과정에 대한 연구도 활성화되었다. 산학연계와 관련하여 교육의 투자 효율성을 높이고 기업의 경영성과로 연결될 수 있는 통합적인 역량 중심의 교육과정개발을 위해 먼저 기업에 필요한 역량을 규명하고 기업에서 이루어져야 할 교육과정을 리더십 교육과정, 리더, 실무전문가, 실무로 계층화하여 이에 필요한 공통역량을 산정하여 집합교육, 강의와 토론 비중을 3:7 편성, 실천식 학습, 표준화된 도구 활용을 통한 반응평가 형식으로 교육과정을 구성하고 효과적인 교육과정 운영 방안을 제시한 연구도 있다(김진모, 2001).
교육과정 개혁에 대한 산업계의 요구와 청년실업문제가 불거지자 대학은 이를 해소하기위해 역량 기반 교육과정에 대한 연구와교육과정의 효과 제고를 위한 교육과정 구성 및 운영방안에 관한 연구에 박차를 가했다.