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첫째, 학교장 임용에서 학교경영의 역량과 의지가 반영되어야 한다. 현재 교장 임용의 일반적인 경로는 승진제이고, 이 밖에 공모제를 통한 임용이 있다. 교육전문직에서 교장 승진이 비교적 쉽게 이루어지는 것은 교육전문직이 교장 승진을 위한 수단으로 악용된다는 것이 문제점으로 제기되고 있다. 그러나 교육전문직은 교사의 전문성 신장을 위한 지도․ 조언, 교육과정의 운영 개선, 교육환경 및 조직관리 개선, 교수-학습지도 개선을 위한 연구 등 다양한 활동을 수행하고 있으며(홍창남, 2010: 209), 학생 개인과 단위학교 뿐만 아니라 상위기관에서의 업무와 역할 수행을 통해 다양한 관점에서의 학교현장을 바라볼 수 있다는 이점을 가지고 있다. 교장공모제의 경우, 교장 자격증을 가진 초빙형이 많아 승진제와 구별 이 모호하기는 하나, 공모교장의 학교 발전에 대한 계획과 의지, 4년간 보장된 임기를 통해 안정적이고 지속적인 학교 운영, 권위주의에서 탈피한 민주적 학교경영 등의 장점을 가지고 있다. 따라서 학교장 임용에서 학교 발전을 이끌 수 있는 학교경영 역량과 의지를 가진 교장을 선발할 필요가 있으며, 학교장 선발 과정에서 이러한 측면이 반영될 수 있도록 정책적인 노력을 해야 할 것이다.
교장 임용에 있어 교육전문직은 연구 활동 및 상위기관에서의 업무 수행을 통해 다양한 관점에서 학교현장을 바라본다는 이점이 있다. 교장공모제로 선발할 경우, 안정적이고 민주적 학교운영의 장점이 있다. 정부는 학교발전의 역량과 의지를 가진 교장을 선발할 수 있도록 정책적 노력을 해야한다.