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대부분 고등학교 3학년 담임선생님의 진로지도는 대학과 학과 선택이라는 것으로 집약된다. 그러나 진로 지도는 성적에 맞추어 지원할 수 있는 대학과 학과를 선택하는 것만은 아니다. 학생의 희망과 적성, 환경 등 여러 가지 요소들을 고려하여야 하고 사회적 변화와 직업세계의 변화 등을 읽어 학생과 학부모에게 정보를 제공하고 학생 및 학부모와의 의사소통을 통해 적합한 진로결정을 하도록 지원해야 한다. 그러기 위해서는 탈북청소년으로서의 특징을 포함한 학생 개개인의 특성과 성장환경에 대한 이해가 전제가 되어야 한다. 탈북청소년에 대한 멘토링 제도 등 탈북청소년의 학교적응을 지원하기 위한 제도가 운영되고 있고 앞의 사례에서도 대부분 그런 제도적 지원을 받았던 것으로 나타났다.
고등학교 3학년 담임선생님은 여러가지 요소들을 고려하여 학생이 적합한 진로결정을 하도록 지원해야 한다. 그러기위해 탈북청소년의 특징을 포함한 개개인의 특성과 성장환경에 대한 이해가 되어야 한다.