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학교전담경찰관을 하나의 직위로 구분하여 직위분류제로 운영하여 학교폭력 예방, 상담, 학생 폭력사건 처리 및 분쟁 조정 등과 관련한 고유직무에 전문성을 확보할 수 있도록 운영하는 방안을 검토할 수 있다. 그 동안 우리나라의 인사행정은 계급제를 토대로 운용되었으며, 이에 따라 공무원 개개인이 오랜 시간에 걸쳐 직무와 관련한 전문성을 축적하는데 어려움이 많다는 지적이 있었다. 따라서 직무의 고유한 특성을 유지하며 공무원들의 전문성을 강화할 수 있는 직위분류제가 해외의 사례분석 등을 통해 제시되어 왔다(유민봉･임도빈, 2013). 하지만 우리나라의 행정기관들의 많은 직무와 직위가 이미 계급제에 바탕으로 두고 오랜 기간 동안 운영되어 왔기에 모든 행정기관의 기능과 직무를 일시에 직무분석과 직위분류제를 시행하기에는 현실적인 많은 제약이 존재하고 있다(비용과 혼란). 이에 따라 직무분석과 직위분류제가 이론적으로 제시되었으나 현실적용에는 많은 어려움이 있다.
학교전담경찰관을 직위분류제로 운영하여 전문성을 확보하도록 운영할 수 있다. 계급제를 토대로 운용되는 인사행정 때문에 전문성을 축적하기 어렵다며 직위분류제가 제시된 바 있다. 하지만 오랫동안 이어져 온 체제인 만큼 한꺼번에 시행하기는 현실적으로 어렵다.