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한편 교육과정 및 평가 영역에서 창의·인성 교육에 관한 설명의 부재 문제도 지적되고 있다. 원론적으로 체육과 교육과정 문서는 일반적으로 체육 수업 현장의 다양한 맥락을 고려하고 교사들의 모든 요구들을 수용하기 보다는 체육과 교수·학습의 주요 원리를 중심으로 설계해야한다. 체육과 교육과정은 다양한 교수·학습 방법의 제공보다는 교사가 창의성을 발휘하여 교수․학습을 전개하도록 하는 ‘적합성’의 원리에 초점을 맞춰야 하기 때문이다(유정애, 2008). 따라서 구체적인 수준에서 창의·인성 교육에 관한 설명을 의도적으로 제한한 점을 인정하여야 한다. 하지만 그로 인해 적용상 많은 문제점이 나타나고 있음을 간과할 수는 없다.
체육과 교육과정 문서는 체육과 교수, 학습의 주요 원리를 중심으로 설계해야한다. 이는 '적합성'의 원리때문이다. 하지만 적용사의 문제점이 많이 나타나고 있다.