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한편 본 연구에 따르면 중학교 및 고등학교 모두에서 교사의 다문화교육 이수 경험이나 학교에서 실시되는 다문화교육 프로그램의 적절성이 청소년의 다문화 수용성에 가시적인 차이를 가져오지 못했다. 이는 현재 한국에서 실시되고 있는 다양한 형태의 다문화교육에 대한 실효성에 의문을 갖게 하는 결과라 할 수 있다. 이렇게 보면 현재 실시되고 있는 예비교사 및 교사 대상 다문화교육의 내용과 방향에 대한 근본적인 재검토가 이루어질 필요가 있다. 그리고 이를 바탕으로 한국사회 고유의 다문화적 상황에 적합한 교사교육프로그램을 개발할 필요가 있다. 현행 다문화 교사교육프로그램이 소기의 성과를 거두지 못하고 있는 것은 한국의 현실과 동떨어진 외국의 교육프로그램을 국내에 단순 이식한 데 기인하고 있을 가능성이 크기 때문이다.
다문화교육 프로그램의 시행은 청소년의 다문화 수용성에 효과적인 역할을 미치지 못했다. 이를 위해 다문화교육을 재검토하고, 한국의 현실을 적절하게 인식할 수 있는 교사교육프로그램을 진행해야 한다. 