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3단계에서는 학교폭력으로 접수된 사건의 심각성으로 인해 자치위원회의 심의 및 처분결정이 필요한 경우 학교전담경찰관은 실제 접수한 사건과 관련하여 수집한 증거를 바탕으로 자치위원회의 심의 및 결정에 자문역할을 담당한다. 특히, 경찰서와 가교역할을 담당하며 폭력관련 법안의 적용가능성과 처벌의 수위 등에 대한 자문도 학교전담경찰관이 담당한다. 미국의 경우 학교전담경찰관이 학교에서 발생하는 학생들의 비행과 폭력, 그로 인한 범죄들에 대해 법집행 관점에서 상담역할을 담당하고 있다. 이는 교육기관(학교 장, 담임 교사, 학교폭력 상담사)과 학교폭력에 대응하는 많은 행위자와 기관(학부모, 자원봉사 단체 등)에서 부족할 수 있는 법지식 관련 역량을 학교전담경찰관이 보완해줌으로써 자치위원회의 결정을 보좌하고, 의사결정의 합리성을 강화시킬 수 있다. 또한 필요한 경우 자치위원회와 학교장의 요청에 따라 학교전담경찰관이 경찰기관에 필요한 정보(전과 기록 등)를 요청하고 공유함으로써 자치위원회의 의사결정이 합리적으로 운영될 수 있도록 보좌한다. 일본의 사례에서 드러나듯이 학교와 경찰 간에 다양한 정보의 공유와 가･피해 학생에 대한 처리와 관련하여 다양한 수준의 의사소통과 소통채널이 필요하다. 이러한 점을 감안할 때 학교전담경찰관은 단순히 학교를 담당하는 경찰관이 아니라 서로 다른 두 기관의 목표가 상충하지 않도록 가교역할(의사소통, 정보공유, 의사결정 보좌)을 담당해야한다.
학교전담경찰관은 자치위원회의 심의 및 결정이 합리적으로 운영되록 보좌한다. 특히, 경찰서와 가교역할을 하며 폭력관련 법안의 적용가능성과 처벌의 수위 등에 대한 자문도 담당한다. 이러한 특성 때문에 단순히 학교를 담당하는 경찰관이 아니라, 서로 다른 두 기관의 목표가 상충하지 않도록 가교역할(의사소통, 정보공유, 의사결정 보좌)을 톡톡히 하는 것도 매우 중요해졌다.