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<표 III-4>과 같이 교육 과정 성취 기준을 분석하여 진술이 명료한 경우, 병합된 형태를 내용적으로 분리하지 않고 교육 과정 성취 기준의 진술을 유지하였다. 또한, 학습량이 증가 되지 않도록 내용을 추가하여 상세히 기술하거나 다른 성취 기준과 통합하여 포괄적으로 제시하는 경우도 지양하였다. 개발된 평가 준거 성취 기준은 ‘교육 과정 성취 기준과의 연계성’, ‘평가 준거 성취 기준 간의 위계성’, ‘평가 준거 성취 기준의 구체성’, ‘평가 준거 성취 기준의 진술 명료성’ 관점에서 검토하여 듣기 9개, 말하기 10개, 읽기 9개, 쓰기 6개로 구성되어 있다.
교육과정 성취기준의 명확한 진술은 유지하고, 내용을 추가하거나 포괄적 제시는 피했다. 개발된 기준은 듣기 9개, 말하기 10개, 읽기 9개, 쓰기 6개로 구성된다.