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윤여각 외(2002)의 연구에서는 학교, 기관(시설) 관계자와 기관(시설)에 거주하는 청소년들과의 면담을 중심으로 학업중단의 이유를 크게 7가지의 유형으로 파악하였다. 첫 번째 유형은 가정에 대한 불만족으로 학업을 중단하는 유형으로 이 경우에는 대개 가출을 시도하게 되고 장기결석으로 이어져 학업중단이 일어난다. 두 번째 유형은 가정에 대한 불만족보다는 집안 형편의 어려움에서 기인하는 경우로 집안 형편에 매몰되어 학업결손이 누적되면서 흥미를 잃고 불가피한 학업중단이 일어나는 경우로 보았다. 세 번째 유형은 학교에 대한 불만족 때문에 학업을 중단하는 경우로, 다른 학생으로부터 괴롭힘을 당하거나, 교사에게 불만이 있는 경우 등에 해당하며 불만이 자신의 인내를 넘어설 경우 학업중단을 결심하게 된다. 네 번째 유형은 학교에 대한 불만족보다 교과공부에 대한 흥미가 떨어진 경우로 교과공부가 적성에 맞지 않아 학교를 기피하게 되는 것이다. 다섯 번째 유형은 공부보다는 비행에서 흥미를 느끼고 이러한 행동의 반복이 교칙위반으로 이어져 학업을 중단하는 유형이다. 여섯 번째 유형은 건강상의 이유로 학업을 중단하는 유형으로 사실 불가피한 중단에 해당한다. 일곱 번째 유형은 조기 유학이나 장기간의 외유로 인하여 중단하는 유형이다(윤여각 외, 2002). 이 연구에서는 청소년들의 학업중단을 유형화했을 뿐만 아니라 각각의 특징과 대략적인 중단 후 경로를 추론하려 했다는 점에서 의의가 있다. 그러나 면담에 의한 결과를 정리한 것이기 때문에 일반화에 다소 어려움이 있다고 할 수 있다.
재학중 학업을중도 포기하는 사례에 대하여 어느 정도 상세히 분석하였다. 불가피한경우(질병등의 발생등)외에는 당해 학교의 관심과배려로 상당부분예방 할수있다고 생각된다.