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이러한 일은 한 국가의 교육의 목적 또는 수학교육의 목적과 연관이 될 수 있는 것으로 보입니다. 수학교육의 목적을 결정하는 요인은 상당히 다양하리라고 생각됩니다. 최근 우리나라의 수학 교육과정은 창의성 및 인성 함양, 융합 등이 주요 이슈가 되고 있습니다. 그러나 국가에 따라서는 기본 기능을 강조할 수 있고, 예를 들어 종교가 매우 강한 국가라면 수학은 시수가 매우 적거나 학습하는 내용이 매우 적을 수도 있습니다. 특히 본 연구의 제목인 학습 ‘성과’를 고려할 때 이러한 측면은 더욱 문제가 될 수 있습니다. 일례로 우리나라는 조선시대까지도 수학은 주요 과목이 아니었으며, 유교 경전이 중심적인 교육 내용이었습니다. 이러한 측면까지도 고려될 수 있다면 좋겠습니다.
학습 '성과'를 고려할 때 국가에 따라 수학교육 목적을 결정하는 요인은 매우 다양합니다. 최근 우리나라의 수학 과정에서는 창의성, 인성 함양, 융합이 중시되고 있으나 국가에 따라 다를 수 있습니다.