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또한 컴퓨팅 사고력은 앞으로 초등교육 단계에서도 반드시 목표로 삼아야 할 역량이 될것이다. 과학기술원 학부생들을 보더라도 어떤 문제에 대한 해법을 찾는 과정에 있어서 컴퓨터(나아가 인공지능)를 부려보려고 하는 마인드와 컴퓨터가 잘 해낼 수 있도록 구상하는 능력을 가진 학생과 그렇지 않은 학생의 성과 차이는 현격하다. 2019학년도부터 초등학교 5․6학년 학생들이 연간 17시간, 주당 평균 0.5시간 SW(코딩) 수업을 듣게 되는데, 교사진이 아쉽다. SW 관련 전공도 아니고 활용 경험도 없는 초등교사들에게 SW 직무교육을 통해 아이들이 컴퓨터와 대화하는 알고리즘을 재미있게 익히도록 가르치는 데는 한계가 있고 교사들 간의 차이도 클 것이다. 외부 전문가의 더 적극적인 활용이 바람직하지만, 만약 이에 어려움이 있다면 보완책은 온라인에 있을 수 있다. EBS가 미래교육 격차 해소를 위해 추진하는 무료보편교육서비스, 예컨대 SW교육, 메이커교육, 개인맞춤형 교육플랫폼 구축, 교사지원센터에 대한 고품질 교육콘텐츠 제공 등이 4차 산업혁명에 대한 준비가 되지 않은 교무실, 지역 간 사교육 환경의 차이가 격심한 현실의 문제를 완화하는데 도움이 될 것이다. 무료로 제공되는 디지털 교육콘텐츠는 공공재(이용에 있어 배제불가능하고 비경합적인 재화)적 성격을 갖기 때문에, 지역(교육청)마다 따로 개발하기보다는 한 곳에 투자해서 가장 좋은 질로 개발하여 보급하는 것이 합리적이다.
컴퓨팅 사고력은 향후 초등 교육에서 반드시 목표로 해야 하지만 현재는 관련 전공이 아닌, 경험이 없는 초등 교사들이 교육을 맡고 있는 실정이다. 이를 해결하기 위해 여러가지를 개발하는 것 보다는 EBS에 집중적인 투자를 통해 질 좋은 교육을 공급하는 것이 필요하다.