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이와 관련하여 우리나라 학교조직문화 형성 변인을 탐색하고 있는 이정훈(2004: 101)의 연구는 상술한 내용의 실증적 논거가 될 수 있다. 그에 따르면 조직 문화에 유의미한 영향을 주는 요소로서 ① 조직 행동 요인은 교사 간 인간관계, 교사 집단의 응집성, 교사-행정가 관계, 의사소통 채널, 학교장 리더십 순으로, ② 조직 환경 요인은 교사 참여도, 학교 경영 학부모 참여도, 교육 정책 변화, 교원 단체 순으로, ③ 조직 구조 요인은 공식적 조직 구조, 비공식적 조직 구조, 교직원의 인적 구성 순으로 각각 나타났다. 요컨대, 다층 수준의 학교조직의 문화는 조직 변형 과정의 하위 체제로서 개인의 인지 및 동기뿐만 아니라 조직 구조와 구성원의 정치적 관계에 영향을 주게 되며, 역으로 조직 문화 외의 하위체제 또한 학교조직 문화 형성의 주요 요인으로 작용하게 된다. 또한, 학교조직의 문화는 구성원들의 다양한 요구를 듣고 반영하는 조직의 의사소통방식과 큰 상관을 보인다.
이정훈의 연구에서는 조직 문화에 영향을 주는 요인으로, 조직 행동 요소, 조직 환경 요소, 조직 구조 요소를 말한다. 요약하면 학교조직 문화는 조직이 변화되는 과정에서 개인의 인지 및 계기와 조직 형태와 구성원의 정치적 관계에 영향을 주며 상호 주요 요인이 된다.