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앞에서 살펴본 것처럼, 기대성과를 규정하는 평가 과정의 두 번째 단계는 인권교육 설계 과정에 들어가기 전에 인권교육에서 의도하는 성과를 개발 및 구체화하는 작업을 포함한다. 교육 과정 개발에 착수하기도 전에 최종 성과에 대해 고민한다는 것이 처음에는 직관에 어긋나는 것처럼 여겨질 수도 있지만, 성과-기반 관리(results-basedmanagement: RBM), 논리 모형과 같은 접근법과 도구를 활용하여 우리가 의도하는 바를 그려내는 것은 물론 이렇게 목적과 세부 목표를 작성하는 활동을 통해 우리가 개발하는 인권교육이 바람직한 결과 달성을 확실하게 지향할 수 있도록 해줄 수 있다.
평가 과정의 두 번째 단계는 인권교육 설계 과정 전에 성과를 개발 및 구체화하는 작업을 포함한다. 이는 의도하는 바를 그려내면서 바람직한 결과 달성을 지향하게 해줄 수 있다.