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이처럼 선행 연구들에서는 수능 탐구영역 과목 선택 요인으로 다양한 변수들을 들었지만, 그에 대한 경험과학적인 연구가 어렵다는 특성상 아직까지 지적되지 않은 변인들이 작용하고 있을 가능성을 배제할 수 없을 것이며, 이를 발견하기 위한 시도가 여전히 이루어져야 할 것이다. 특히 과학탐구영역에서 심화(Ⅱ)과목 선택이 수능 개편안에 관한 주요 이슈로 부각된 바 있음에도(교육부, 2018a; 2018b; 한국과학기술단체총연합회, 2018) 선행 연구들은 기본(I) 과목을 주로 다루었을 뿐이었다. 그러므로 합리적이고 민주적인 정책 결정을 위한 근거 자료로서 수능 과학탐구영역의 심화과목 선택에 관한 연구의 보고가 필요함을 알 수 있다.
선행 연구들에서 수능 탐구영역 과목 선택 요인으로 다양한 변수들을 들었지만, 아직까지 발견되지 않은 변인들이 존재할 가능성을 배제할 수 없으며 이에 지속적인 후속연구가 이루어져야 한다.