이 문건의 핵심 사항을 간단히 정리해 주십시오.
이러한 견지에서 본 연구는 교사의 협력활동 정도와 수업전문성의 긍정적 효과 인식 관계에서 수업효능감이 매개기능을 한다는 것을 실증적으로 검증해 보고자 한다. 구체적으로 본 연구는 교사협력활동이 수업전문성 효과 인식에 긍정적 영향을 미치고, 아울러 교사협력활동은 수업효능감을 강화시키며, 종국적으로 수업효능감이 수업전문성 효과 인식에 긍정적인 영향을 미치는 관계모형을 입증하고자 한다. 이를 위하여 구체적으로 본 연구에서는 세 가지연구문제를 설정하였다. 첫째 교사협력활동은 수업전문성의 효과 인식에 긍정적 영향을 주는가, 둘째수업효능감은 수업전문성의 효과 인식에 긍정적 영향을 주는가, 셋째 교사협력활동과 수업전문성 효과인식의 관계에서 수업효능감은 매개기능을 갖는가이다. 본 연구결과는 교사의 수업전문성을 극대화하기 위한 실증적 대안을 탐색하는 데 그 시사점이 있다. 또한, 이론 및 방법론적 맥락에서는 수업효능감이가지는 매개기능의 경우 완전매개효과 또는 부분매개효과 중 어느 모형이 더 적합한지를 검증하는 시사점도 있다.
본 연구는 수업효능감이 교사의 협력활동과 수업정문성에 긍정적 매개기능으로 작용하는 것을 실증하고자 한다. 따라서 교사의 수업전문성을 극대화하기 위한 대안으로 앞선 3가지의 유기적인 관계를 설정하고, 수업효능감의 매개기능이 완전 또는 부분매개효과에 미치는 영향을 검증한다.