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Pring은 기존의 인문교육의 좁은 틀을 넘어서서 앞으로 교육은 “가치있는 삶의 추구와 관련된 도덕적 덕목과 성향, 사회적 소통능력, 진지한 자기성찰능력, 자신의 고유의 능력을 발휘함에서 오는 자존감, 사회적 정치적 삶에의 참여를 통한 책임감 등을 … 학업성취능력수준과 상관없이 모든 학생들이 경험할 수 있도록 하는”(Pring, 1995: 131) 보다 폭넓은 방향으로 나아가야 한다고 주장한다. 앞으로 교육이 가치있는 삶과 관련하여 학생들에게 가르쳐야 할 이러한 많은 능력, 태도, 기술 등은 반드시 ‘학습’을 통하여 갖추도록 해야 하고 그 학습의 과정에서 지식과 이해의 습득능력은 여전히 중요한 핵심요소이지만, 그렇다고해서 인문교육이 주장한 것처럼 학업성취능력만이 절대적인 기준으로 작용하도록 해서는 안 된다는 것이다.
Pring은 좁은 틀을 넘어서 자신의 고유의 능력에서 오는 자존감 등을 학업성취와 상관없이 모두가 경험 가능한 방향으로 가야 한다고 주장한다. 지식 이해 능력은 중요하지만 이것만이 절대적인 기준이어서는 안 된다.