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수학의 경우 하위학생의 향상도가 상대적으로 가장 컸고(16.55), 중위학생의 경우 평균적으로 현상유지하는 경향이 있었으며(-1.28), 상위학생의 경우 평균적으로 소폭 하락했다(-4.60). 이는 상위권 학생의 하락폭이 가장 컸던 국어와는 다른 점이다. 수학의 경우 연계성이 강한 과목의 특성상 중상위권 학생의 성취도가 급격하게 하락하는 등의 변동이 적은편이었으나 학교간 분산에 있어서는 각 성취수준별로 향상도의 학교간 격차가 비슷한 수준이었다. 즉, 국어와 같이 하위권 학생들의 향상도에 학교간 격차가 더 크게 나타나는 등의 현상은 포착되지 않았다(표 4 참조).
하위권 학생들의 향상도에 학교간 격차가 더 크게 나타나는 국어와 달리, 수학은 각 성취수준별로 향상도의 학교간 격차가 비슷한 수준이었다.