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셋째, 본 연구에서는 기초학력미달학생 여부만을 종속변인으로 하여 학업성취도평가자료 활용의 영향 효과를 검증하였습니다. 이는 국가수준 학업성취도평가의 취지가 기초학력이 부족한 학생과 학교를 지원하고 관리하는데 있다는 데 근거하고 있습니다. 이러한 분석 논리에도 전적으로 동의하지만, 학교현장에서 학업성취도평가자료를 교수학습 개선 자료로 가장 많이 활용하고 있는 것으로 나타났기 때문에 이러한 평가자료의 활용이 학생의 어느 성취수준에서 가장 큰 성취향상 효과를 보이는지를 분석하는 것도 의미가 있다고 봅니다. 평가자료의 활용이 영향을 미치는 정도가 학생의 성취수준에 따라 다를 수 있기 때문입니다. 따라서 학생의 성취수준을 4단계(우수, 보통, 기초, 기초미달)로 나누고, 학생이 한 단계 높은 성취수준에 속하는데 평가자료의 활용이 어느 정도 영향을 미치는지를 살펴보기 위하여, HGLM을 활용한 다항로짓다층분석(Multinomial Logistic Multilevel Analysis)을 수행해 보는 것을 제안해 봅니다.
평가자료의 활용이 학생의 성취수준에 따라 다를 수 있어 4단계(우수, 보통, 기초, 기초미달)로 나누고 성취수준이 한 단계 높아질 때 평가자료의 활용이 어느 정도 영향을 미치는지를 알기 위해 HGLM을 활용한 다항로짓다층분석의수행을 제안한다.