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이상의 사업들은 명칭과 예산출처, 사업집행 등이 서로 다름에도 불구하고, 사업의 취지와 목적, 교육내용 등에서 유사성을 많이 가지고 있는 것이 사실이다. 따라서 지역문화전문인력 양성사업은 기존에 추진된 것과 같이 광역차원의 종합적인 ‘문화기획’ 인력 양성으로 특화하고, ‘문화이모작’ 사업은 아키비스트와 문화기획가가 결합된 마을단위 ‘문화활동가’ 양성사업으로 사업특성을 강화하는 방안을 적극 검토할 수 있다. 문화이모작 사업을 통해 양성되는 인력은 마을 기반 문화기획가이자 아키비스트이다. 아키비스트는 객관적․ 중립적 입장에서 마을의 기억과 기록을 수집․ 관리할 뿐만 아니라, 능동적으로 기록생산자와아카이브․ 사용자간 조정자, 과거에 대한 개념과 당대 기록화 사이에서의 조정적 역할을 수행(최정은, 2011:42-43)해야 하므로, 아키비스트로서의 소양과 전문지식을 겸비해야 한다. 1년간 진행되는 문화이모작 프로로그램에 고도의 전문가 양성 교육이 시행될 수는 없지만, 구술인력으로서의 기초적 교육을 이루어져야 할 것이다. 또한 이의 후속 사업으로, 문화이모작사업 수료생을 중심으로 마을기록화 사업과 이와 연계된 마을문화프로그램 운영, 사회적 경제 조직 창업지원 등의 사업 지원 또한 지자체와 협력․ 추진하여 ‘마을기반형 문화 일거리’ 창출을 모색할 필요가 있다.
문화이모작 사업은 아키비스트를 양성하는 것이다. 아키비스트는 객관적 중립적 입장에서 마을의 기록을 수집, 관리하고 기록생산자와 아카이브 사용자간 그리고 과거의 개념과 당대 기록화 사이의 조정자 역할이므로 전문지식이 필요하다. 문화이모작사업 수료생을 중심으로 마을기록화 및 관련 사업을 진행하고 지자체와 협력하여 문화 일거리 창출을 해야한다.