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학생의 평가 결과를 성취수준으로 보고하는 준거참조평가 체계에서 학교와 교사는 특정 성취 수준에 있는 학생이 더 높은 성취수준에 도달할 수 있도록 교육하는 것을 목표로 한다. 근본적으로는 동일한의미가 될 수도 있겠지만 학업성취도 점수의 증가를 넘어서서 상위 성취수준으로의 도약을 목표로 교수･학습이 진행되는 것이다. 학업성취의 향상을 목표로 하고 있는 학교교육에서 학생의 어떤 특성을 고려하여 교육과정을 어떻게 운영해야 하는지를 파악하는 것은 보다 효과적인 교수･학습을 계획하는 데에 도움이 된다. 각각의 성취수준에 도달한 학생의 특성이 이질적이기 때문에 이에 영향을 미치는 여러 교육맥락변인1)의 영향 역시 모든 수준에 동일하게 작용할 수 없다. 예를 들어, 상위수준 학생 집단, 하위수준 학생 집단 내에서 성별에 따른 성취도의 차이가 동일하지 않으며, 교사의 성취압력이 학생의 학업성취에 미치는 영향도 학생의 성취수준에 따라 다르게 작용하기도 한다.
학생의 평가 결과를 성취수준으로 보고하는 준거참조평가 체계에서 학교와 교사는 특정 성취 수준에 있는 학생이 더 높은 성취수준에 도달토록 교육하는 것을 목표로 한다. 즉 학업성취도 점수의 증가를 넘어 상위 성취수준으로 도약을 목표로 교수･학습이 진행된다.