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인성 함양을 위해 배워야 할 덕목들이 무엇인지, 다양한 덕목 간 갈등이 있을 때 어떻게 해야 하는 지에 대한 검토가 거의 없이 이루어지고 있으며, 인성교육 을 교육 전반의 책임으로 보기보다는 도덕과 교육의 문제로 취급하는 경향이 있었다. 그리고, 인성교육 조차도 지식전달 위주의 상태를 벗어나지 못하는 경우가 많으며, 교육방법은 학생들의 관심이나 흥미를 반영하지 못하고 있다는 지적이 있었다. 즉, 인간의 발달단계를 고려한 다양한 방법들이 활용되지 못하고 있다는 것이다. 물론 입시위주의 경쟁적 지식교육으로 인해 인성교육을 할 여유가 없다는 점도 문제이고, 인성교육을 시행하고자 하는 교사에 대한 인성 관련 전문적 지식 획득의 기회가 적다는 점도 한계이다.
인성함양을 위한 교육 내용에 대한 검토가 없으며, 인성교육을 단지 도덕과 교육으로 보는 경향이 있다. 입시위주 교육과 교사 전문성 한계가 있지만, 획일화된 지식전달 위주로 흥미 유발이 어렵다.