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그동안에는 평가 목적에 부합하기 위하여 교사 임용시험이 개선되어 왔으나 변화의 폭은 크지 않았다. 최근 들어 획일적이고 형식적인 시험에서 벗어나 교사로서의 자질과 인성을 심층적으로 평가하고자 하는 교육청의 시도가 이루어지고 있다(동아일보, 2015. 1. 8.; 경향신문, 2015. 5. 12.; 연합뉴스, 2015. 5. 13.). 전공 교과나 교육학적 지식보다는 종합적 이해력과 적용 능력을 더욱 잘 평가할 수 있는 방안을모색해야 한다. 예를 들어 전공 지식을 묻는 필기시험은 기본 능력 평가 수준으로 간단히 평가하고, 서술형 등의 평가 방법을 확대하여 활용하는 것이 바람직할 것이다. 특히심층 면접이나 수업 능력 평가는 보다 종합적인 성격의 문항으로 출제해 각 응시생이 개별적·심층적 정보를 소통할 필요가 있다. 이와 관련하여 일본의 경우 미리 자기소개서를 제출하고 이와 관련된 면접을 시행한다고 한다(김보림, 2015). 또한 실제 상황을 반영할 수 있는 수업 능력 평가의모색이 필요하다.
교사로서의 자질과 인성을 심층적으로 평가하고자 하는 시도가 이루어지고 있다. 이를 위해 임용시험에 전공교과나 지식보다는 종합적 이해력과 적용 능력을 평가할 수 있는 서술형 평가를 확대하는 등 실제 상황을 반영할 수 있는 수업 능력 평가 모색이 필요하다.