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구성주의 논의나 듀이의 교육철학에서 학습자를 중심에 두고 있다고 하여 둘 다 교사의역할이나 중요성 부정을 의미하는 것은 아니다. 듀이에 의하면 “교사가 자기의 보다 큰 통찰력을 미성숙자의 경험의 조건 또는 상황을 조정하는 데 쓰지 않고 공연히 내버려둔다면, 교사가 보다 성숙하다는 것이 아무런 가치도 발휘하지 못하게 될 것”(김무길, 2011:43 재인용)이라고 하였다. 구성주의에서 학생이 교사와 함께 앎 자체를 창조하고 구성하는 교사와 학생의 상호작용과 의사결정이 생성되어 가는 과정은 매우 중요하다(이화진,1999: 52). 학생은 교사와 대등한 위치를 지니고 있으나 사회적 구성주의에 의하면 교사는 학생이 현 상태에서 다음 상태로 이르도록 하는 비계(scaffolding)를 설정하는 등 학습자의 학습 과정을 미리 정하지는 않지만 학습자의 상황을 총체적으로 조망하면서 학습이잘 이루어질 수 있도록 돕는 절차의 중요성을 강조한다(양미경, 2002: 17).
구성주의나 듀이의 교육철학이 학습자를 중심에 두었다고 해서 교사의 역할이나 중요성을 부정한 것은 아니다. 듀이는 교사가 자신의 통찰력을 미성숙자의 경험 조정에 써야 한다고 하였으며 구성주의에서는 학생과 교사가 함께 앎을 창조해가는 과정을 중요하다고 보았다.