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또한, 영국의 교육개발협력은 IOE를 통해 100여개 국가의 정부, 국제 및 국내 기관과 유관 단체 및 부서와 연계하여 연구 및 교육을 수행하고 있다. 이를 통해 국제적인 커리큘럼 및 국제적 연대(network)를 강화하여 전 세계적으로 교육의 불평등을 감소시키고자 하는 것이 목적으로 두고 있다. 그리고 타 공여국과 비견되는 영국 교육개발협력의 가장 큰 특징은 IOE를 정책 수립 단계부터 실제 사업 수행까지 함께 참여하도록 한다는 것이다. 앞서 지적했듯이, 교육개발협력에 있어서 가장 큰 난관은 교육개발협력이 가지는 특수성 때문이다. 다른 개발협력 분야보다 교육에 대한 전문성과 교육개발의 현장 경험이 특히 중요하기 때문에, 일반적인 국제개발협력 수행 체계만으로는 교육개발협력을 효과적으로 수행하기에 적합하지 않다. 교육개발협력에 있어서 정책수립 단계에서부터 대표적인 교육 기관인 IOE와 민간단체들을 참여하도록 하고 사업 수행시 독립성과 자율성을 보장하는 것은, 현장 경험과 전문성이 중요한 교육개발협력에 가장 적합한 체계이기 때문이다. 이러한 특징 때문에 영국은 원조에 종사하는 실무자들로부터 양자간 개발원조의 모범적 사례로 간주되고 있다(박광동, 2010b: 50-56).
교육개발협력은 그 특수성으로 인해 현장 경험이 매우 중요하므로, 일반적인 국제개발협력 수행 체계로는 목표 달성을 하기 쉽지 않다. 영국의 교육개발협력은 정책 수립부터 IOE와 민간단체를 참여시키고, 사업 수행에서 독립성과 자율성을 보장함으로써  100여개 국가 및 유관기관과 국제적 연대를 강화하는 모범 사례이다.