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특히 두 번째 특징을 주목해 볼 만한데, 스웨덴 직업교육에서 기업의 역할이 강조되고 있는 추세라 할지라도 여전히 교육과정을 구성함에 있어 교육계가 중심을 잡고 있다는 점이다. 각각의 기업 직업학교가 강조하는 분야는 다르지만 국립교육청프로그램하에서 교육과정이 운영된다는 것은 스웨덴의 어느 직업학교에서 교육을 받든 일정한 수준의 교육을 받을 수 있다는 것을 의미한다. 따라서 직업학교의 운영 역시 궁극적으로 평등한 교육을 추구하고자 하는 스웨덴 교육의 목적과 맞닿아 있다. 또한 직업교육은 시대에 따라 변하는 학생들의 관심사를 존중해야 하는 교육계의 시각과 산업현장의 새로운 기술 및 인력 수요를 반영해야 하는 산업계의 시각을 골고루 반영하는 것이 중요하다. 이에 스웨덴에서는 교육청에서 각 프로그램별로 위원회(National Program Council : NPC)를 소집하여 산업계와 교육계 모두의 의견을 듣고 조정하는 시간을 갖고 있다. 이 또한 스웨덴 직업교육이 갖는 상대적인 장점이라고 할 수 있다.
스웨덴 직업교육에서 교육계가 교육과정 구성을 담당하기에, 모든 직업학교에서 일정한 수준의 교육을 받을 수 있다. 하지만 직업교육은 변하는 학생들의 관심을 존중하고 산업현장의 새로운 기술과 인력 수요를 반영해야 하기에, 프로그램별로 위원회를 소집하여 의견을 듣고 조정한다.