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이상으로 UNESCO-UIS(2012)에서 추출한 각국 읽기 영역 교육과정의 공통 요소인 사실적 이해, 추론적 이해, 비판적 이해를 바탕으로 각국의 교육과정 내용을 살펴보았다. <표 Ⅲ-29>와 같이, 본 연구에서 검토한 국가들에서도 읽기 생들의 독해력 신장에 필수적인 내용인 사실적·추론적·비판적 이해와 관련된 내용을 담고 있었다. 물론 해당 내용이 처음으로 제시되는 학년에 차이가 있고, 비판적 이해의 경우 방글라데시와 에스토니아에서는 초등학교 읽기 교육과정에서 명시적으로 다루지 않는 등 다소간의 편차가 있기는 하지만, 대체적으로 독해력 신장과 관련된 내용을 담고 있음을 확인할 수 있었다.
각국 읽기 영역 교육과정의 공통 요소를 기반으로 각국의 교육과정 내용을 살펴봤는데, 대체적으로 독해력을 키울 수 있는 내용을 담고 있음을 확인할 수 있었다.