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중학교의 예시 평가 도구를 개발할 때 다음과 같은 개발 방향을 설정하였다. 첫째, 다양한 평가 문항 예시를 제시하여 학교 현장에서 ‘상, 중, 하’의 평가 기준을 구분하는 데 도움이 되도록 하였다. 예를 들어 선다형 문항 입력 자료의 평가 기준을 ‘상, 중, 하’로 구분하여 듣기 지문의 난이도를 ‘상, 중, 하’로 구분하여 제시하였다. 둘째, 언어 기능별 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역의 개별 문항뿐만 아니라 말하기와 쓰기, 읽기와 쓰기 영역 등 언어 기능이 통합된 문항을 개발하여, 영어 의사소통 역량 함양에 도움이 되는 문항의 예시를 제공하고자 하였다. 셋째, 선다형보다는 단답형, 서술형, 수행 평가 문항을 다수 개발하여, 과정 평가에 유용한 평가 문항의 예시를 제공하여 학교 현장의 요구에 부합하고자 하였다.
중학교의 평가도구 개발의 방향은 첫째,듣기 지문 난이도를 상, 중, 하로 제시. 둘째, 언어 기능이 통합된 문항으로 영어 의사소통에 도움되는 문항의 예시를 제공. 셋째, 단답형, 서술형, 수행 평가 문항 개발이다.