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유아교육에서 통합교육에 대한 논의는 오래전부터 이어져 왔으며, 주제중심의 통합교육을 기본 원리로 삼고 교육과정을 운영해 왔다(김영옥, 2008; 이기숙, 2013; 이기숙, 2015: 42). Dewey(1971)에 의하면, “아동의 삶 속에는 교과의 형식화된 지식들이 구분되어 존재하는 것이 아니라 아동의 경험들이 정서적인 연계의 끈으로 묶여 통합되어 있기 때문에, 아동 삶의 경험에서 시작하여 학습할 내용들을 통합하는 접근은 아동의 경험세계에 매우 적절하며, 아동이 얻는 경험을 적절하고 의미있게 만들어 주는 유일한 방법”이라고 주장하였다(이기숙, 2015: 41-42 재인용). 또한 범교과 학습주제, 융합인재교육, 초등 저학년 통합교과, 융합형 과학 등의 용어는 모두 교육과정 통합의 원리를 담고 있다(이기숙, 2015: 41).
유아 교육은 주제중심의 통합교육이 기본 원리로 있으며 이를 운영했다. 아동의 교육은 정서적으로 연결되어 있다.