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다섯째, 대학은 대학 교육의 본연의 기능을 확충하고 개선하는 데 지속적으로 노력해야 할 것이다. 강의의 전반적인 질적 수준, 교수 및 강사진, 강좌 또는 교육과정 구성, 수업방식, 전반적인 교육환경 등으로 조사한 대학교육 만족도는 최종 모형에서 중도이탈계획에 통계적으로 유의미한 영향을 주지 않았다. 그런데 대학교육 만족도는 대학 적응과 대학 소속감이 포함되기 전 모형에서는 중도이탈계획에 부적인 영향을 주는 것으로 분석되었다. 이러한 현상은 중도이탈계획인 편입 및 학업중단계획에서 일관되게 나타나는데 대학교육 만족도와 대학 적응, 대학 소속감의 부호가 동일한 것을 감안해 보면 이는 대학 적응과 대학 소속감이 대학교육 만족도를 완전히 매개했을 가능성이 있다. 본 연구에서는 이를 검토하지는 않았지만 대학교육 만족도가 대학 적응과 대학 소속감의 선행 원인으로서의 개연성은 충분하므로 대학 교육의 개선이 중도이탈계획을 감소시키기 위한 노력 중 하나가 될 것이다.
대학교육 만족도는 최종 모형에서는 중도이탈계획에 영향을 주지 않았으나 적응과 소속감이 만족도를 매개하여 이것이 포함되기 전 모형에서는 중도이탈계획에 부정적 영향을 주었다.   따라서 대학교육은 본래 기능을 확충하고 중도이탈 감소에 지속적으로 노력해야 한다.