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수업은 5분 발표, 강의, 워크숍의 형태로 진행되었으며 매 주 학생들은 수업 종료 후 성찰일지를 작성하였다. 매주 5분 발표는 지속가능발전교육과 관련된 책을 읽고 발표하는 활동으로 다양한 형태의 지식을 축적할 수 있는 기회를 제공함으로 지속가능발전교육에 관한 내용을 생각해보고 나눠보는 시간을 가졌다. 강의는 본 교육과정 개발에 함께 참여한 지속가능발전교육 연구회 교수자들과 실제 현장에서 지속가능발전교육을 적용하고 있는 교사들이 대안교육, 빈곤, 역사 갈등, 기후 변화, 교사 갈등을 주제로 각각 50분씩 진행하였다. 워크숍은 구체적인 탐구 활동 및 적용을 위한 활동으로 각기 다른 전공의 학생들이 조를 나누어 관련된 활동을 통해 학습자들이 내용을 이해하고 적용할 수 있는 방안을 찾아보도록 구성하였다. 그리고 궁극적으로 이 활동들이 지속가능발전교육과 전공을 통합하는 수업 지도안을 작성하는데 기반이 될 수 있도록 구성하여 진행하였다. 마지막으로 학생들은 수업 후 성찰일지를 통해 해당 주제가 사회적, 환경적, 경제적 관점 중 어떤 이슈와 관련되는지 쓰고 지속가능발전교육 역량에 해당하는 5가지 항목에 맞춰 자신의 생각이 어떻게 변화되었는지 생각을 정리하였다.
수업은 지속가능발전교육 책을 읽고 발표하는 5분 발표, 교사들이 교수자들과 다양한 주제로 진행하는 강의, 다양한 전공 학생들이 조 활동으로 내용을 이해하는 워크숍의 형태로 진행되었고, 이 활동들은 궁극적으로 지도안 작성에 기반이 되게 했으며, 수업 후 성찰일지를 써서 학생들이 생각의 변화를 정리할 수 있게 만들었다. 