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중등교육 단계 직업교육 해외 사례로서는 일본, 호주 빅토리아 주, 캐나다 온타리오 주 사례를 선정하여 분석하였다. 각 해외 사례 분석 결과로부터 도출된 시사점을 제시하면 다음과 같다. 일본의 고등학교 직업교육 사례에 대한 분석에서 도출된 1학년 때에는 직업소양교육 중심으로 이루어지다가 본격적인 직업교육은 2학년부터 이루어지며, 1학년 때에 편성된 직업소양교육 과목의 단위수는 우리나라 단위 기준으로 4단위에 해당된다는 점은 본 연구의 직업소양교육 단위수 설정에 참고가 되었다. 또한 호주 빅토리아 주 VCAL 개인발달능력 영역과 일반직업능력 영역의 학습내용은 본 연구가 구안한 일반고 직업교육 유형 중 직업소양교육이 어떤 교육내용으로 구성되어야 하는가에 대한 중요한 시사점을 제공한다. 우선, 개인발달능력 영역의 내용은 우리나라 일반고 1학년에서 이루어지는 직업교육에서 다루어야 하는 내용(자아발달, 사회적 책임감, 공동체 의식, 시민의식, 자신감, 자존감 등 함양)을 잘 예시하고 있다. 또한 일반직업능력 영역은 우리나라 일반고 2학년 1학기에 이루어지는 직업교육의 내용 구성(직업현장의 안전과 위생을 위한 기초 지식과 기능과 직업현장 관련 기술을 습득하도록 하는 내용)에 중요한 시사점을 제공해주었다.
중등교육 단계 직업교육 해외 사례 중 일본의 고등학교 직업교육 사례는 직업소양교육 단위수를 정하는데 도움이 되었다. 호주 빅토리아 주 VCAL 개인발달능력 영역과 일반직업능력 영역의 학습내용은 일반고의 직업소양교육 내용에 대한 시사점을 던져주었다.