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한편, 학교 방문 면담 조사 결과를 보면, 자유학기제에 대한 인식은 대체로 긍정적인 기대감과 우려가 교차되고 있음이 나타났다. 자유학기제와 관련된 교육과정 편성·운영 실태에서는 무엇보다도 교과 교육과정의 양과 수준에 있어서 적정화가 필요하다는 인식이 강하게 나타났다. 교수·학습 실태에 있어서는 보다 실질적인 융합·연계가 이루어질 수 있도록 탄력적인 교육과정 운용과 교육과정 재구성을 보조할 풍부한 자료망 구축이 필요한 것으로 드러났다. 평가의 경우는 다양한 대안적 평가형식이 개발·보급되고 교사들의 전문적인 평가가 가능한 평가 환경의 조성을 절실히 원하는 것으로 나타났다. 자유학기제의 성과는 학생들의 편에서 실제 생활에 필요한 삶의 기술과 능력의 획득이 이루어지고 있다는 것, 교사들에 있어서는 수업 방법 개선, 학생 이해 증진, 상호 소통의 기회가 확대되고 있다는 것 등이 확인되었다. 자유학기제 개선을 위한 요구 사항으로서는 크게 사회 전반의 인식 전환과 학교 밖 환경 개선과 학교 교육과정의 원활한 운영을 위한 정부 및 지자체의 지원과 관련된 사항들이 제시되었다. 면담에 참여했던 많은 교사들은 자유학기제가 중학교 학생의 발달적 특성과 초등에서 중등체제로의 급격한 전환에서 야기되는 문제를 완화시켜 줄 수 있는 일종의 연착륙 기제가 될 수 있으며, 학생들이 자신의 흥미와 적성을 파악하고 즐거운 학교생활을 통해 교과 공부의 효율성을 높일 수 있는 가능성이 큰 제도로서 인식하고 있음을 엿볼 수 있었다.
여러 학교 방문 면담 조사결과 자유학기제와 관련된 교육과정은 적정화가 필요하다는 인식이 강했다. 교수, 학습 실태에서는 교육과정 재구성을 도울 수 있는 풍부한 자료망 구축이 필요하고 평가에서는 환경의 조성을 원하고 있었다. 교사들은 자유학기제를 통해 수업방법, 학생이해, 상호소통에서 긍정적인 영향을 보였으며 자유학기제를 긍정적으로 생각하고 있다.