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첫째, 요인구조를 확인한 결과 개인차원의 목표내용에는 성장, 여가, 부목표가, 학교차원의 목표내용에는 관계, 승진목표가, 사회차원의 목표내용에는 공헌목표가 독립적인 목표내용으로 나타났다. 이러한 결과는 본 연구에서 확인된 각각의 목표내용이 교직생활을 하며 추구할 수 있는 중요한 목표내용이라는 것을 보여주며 다중목표(multiple goal) 추구적 측면에서 교사의 복합적인 목표를 이해하는 데 유용한 틀로써 사용될 수 있을 것이다. 문헌탐색결과 예비척도의 구성은 개인차원에서 성장, 가정, 여가, 부, 안정으로, 학교차원에서 관계, 인정, 승진으로 사회차원에서 도움, 공헌으로 구분하였으나 예비검사결과에서 가정, 안정, 인정, 도움 구인이 하나의 독립된 요인으로 존재하지 않는 경향을 보여 최종 척도 구성에서는 제외되었다.
요인구조를 확인한 결과 개인차원, 학교차원, 사회차원의 독립적인 목표내용이 나타났다. 각각의 목표내용은 교직생활을 하며 추구할 수 있는 목표내용이며 다중교사의 복합적인 목표를 이해하는 데 유용하게 사용될 수 있다.