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한편 개인별 내적 특성에 따라 맞춤형 자립지원 지침을 세부적으로 마련하여 프로그램 등에 적용할 필요가 있다. 예를 들어 다소 충동적이거나 의지력 등이 부족하여 3개월 이상 지속되는 장기적인 훈련 및 교육에 익숙하지 않은 청소년들은 그렇지 않은 청소년들에 비해 교육이나 훈련과정을 시작했다 하더라도 중도에 포기하는 경우가 발생하게 되는 일이 상대적으로 빈번하다. 이 때 이러한 청소년들을 대상으로는 단계별 교육 및 훈련기간을 짧게 잡음으로서 중간에 청소년들에게 단기방학 및 휴가기간을 제공하는 등 좀 더 여유로운 교육과정을 준비할 필요가 있다. 예를 들어, 두 달 과정을 마치고 나면 일주일의 단기방학을 실시하고 그 다음 과정으로 올라가거나, 경우에 따라 한 학기를 쉬고 다음 학기에도 다시 등록할 수 있도록 하는 등의 융통성 있는 제도를 제공함으로써 교육이나 훈련에 점차 익숙해 질 수 있도록 하는 프로그램들이 개발될 필요가 있다.
개인별 내적 특성에 따라 맞춤형 자립지원 지침을 마련하여 적용해야한다. 충동적이거나 의지가 부족한 청소년은 중도에 포기하게 된다. 이러한 청소년에게는 여유로운 교육과정을 준비해야한다. 예로 단기방학 및 휴가기간을 제공하는 프로그램이 필요하다.