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교육내용 측면에서는 기존의 정보과목이 갖고 있던 내용 중에 소프트웨어와 관련된 내용을 보강하는 것이 바람직할 것이다. 정보의 표현이나 문제해결 영역에 대한 내용을 보강하여 정보과학적 사고력을 한층 강화하는 방향으로 진행될 것으로 기대된다. 현재의 교육내용도 정보과학적사고력을 향상시키는데 큰 문제는 없다. 다만, 프로그래밍과 직접 연관된 부분은 수업시수의 문제로 인해 많이 다루지 못한 점이 있다. 교육과정이 개편되더라도 수업시수가 충분히 확보되지 않는다면 현실적으로 프로그래밍까지 가는 것에 어려움이 있을 수 있다. 왜냐하면, 문제를 정의하고, 분석하며, 정보과학의 원리를 적용하는 전략을 세우고, 이를 알고리즘으로 표현하는 부분들이 상당한 수업시수가 필요하다. 예를 들어, 집을 짓는데 갑자기 지을 수는 없다. 지반을 조사하고, 설계를 해야 하고, 자재를 구입해야 집을 지을 수 있는 것이다. 계획 없이 집을 지으면 날림공사가 되듯이, 문제해결과정에 대한 생략은 어설픈 정보과학적 사고력만 키우게 될 수 있다. 당연한 이야기겠지만 교육목적에 맞는 수업을 하기위해서라도 충분한 수업시수가 필요하다.
교육내용 측면에서 기존의 정보과목 중 소프트웨어와 관련된 내용 보강이 필요하다.  정보과학적 사고력을 향상 시키는데, 큰 문제는 없지만 수업시수의 문제로 많이 다루고 있지 못하다. 하나의 프로그래밍을 하기에는 단계별로  상당한 수업시수가 필요하다.