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지식정보화 사회에서 요구되는 수학 소양 즉, 공학적 도구를 활용하여 다양한 맥락의 문제를 해결하는 능력을 평가하는 PISA 2012 컴퓨터 기반 수학 평가(CBAM)에서 우리나라 여학생은 남학생보다 평균점수가 18점 낮게 나타났다. 읽기 영역에서는 지필평가에서의 성차보다 컴퓨터 기반 평가에서의 성차가 줄어든 것과는 달리 CBAM에서의 성차는 수학 지필평가에 나타난 성차와 유사하였다. 이는 수학 성취가 상대적으로 낮은 여학생의 성취 향상을 위해 컴퓨터 기반 환경에서의 세밀한 교육 지원도 필요함을 시사한다. 따라서 여학생들이 학교 내외에서 공학적 도구를 다양하게 접할 수 있도록, 여학생을 대상으로 한 로봇 수업, 그래픽 계산기 활용 수업 등을 확대해야 한다.
PISA 2012 컴퓨터 기반 수학평가를 분석한 결과, 여학생의 수학 성취 향상을 위해 컴퓨터 기반의 교육 지원이 필요함에 따라 로봇 수업, 그래픽 계산기 활용 수업 등이 확대되어야 한다.