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학생들은 하루 중 많은 시간을 학교에서 보내기 때문에 학교생활의 질은 곧 삶의 질과 연관될 정도로 중요한 이슈이다. 그러나 한국 학생들의 행복지수를 측정한 많은 연구들은 일관되게 낮은 행복지수를 보고하고 있어 한국 학생들의 행복하지 못한 학교생활 실태를 보여주고 있다(김신영·백혜정, 2008; 박종일 외, 2010). 본 연구의 결과에서도 중학생들은 인간관계나 학교생활 측면에서는 대체로 만족하고 있는 반면, 학업적 측면에서는 지난 주기에 비해 상승하기는 하였으나 여전히 지속적으로 낮은 만족도 수준을 유지하고 있는 것으로 나타났다. 정부는 학생들의 행복교육 실현을 위하여 “꿈과 끼를 키우는 행복교육” 정책을 꾸준히 추진하여 오고 있으나, 이 정책이 성공적으로 정착하기 위해서는 보다 구체적인 방안을 마련할 필요가 있다. 일차적으로는 학생들의 만족지수 및 행복지수를 주기적으로 측정함으로써 학생들이 학교에서 얼마나 행복한 학교생활을 영위하고 있는지를 점검할 필요가 있다. 그리고 행복교육 실현을 위한 구체적인 방안을 마련하기 위하여 학생들이 행복감을 느끼지 못하는 부분과 그 원인이 무엇인지를 파악하기 위한 실태 연구가 선행되어야 하며, 학생들의 행복감에 영향을 미치는 요인이 무엇인지에 대한 실증적인 연구도 이루어져야 한다. 이러한 연구결과에 기초하여 학생들의 행복감 증진을 위한 구체적인 학교 운영 방안들을 마련할 필요가 있다.
많은 연구들은 한국학생들의 행복지수가 낮다고 보고하고 있다. 본 연구의 결과에서도 중학생들은 학업적 측면에서 지속적으로 낮은 만족도를 보이고 있다. 정부의 행복교육 정책이 성공하기 위해서는 학생들의 만족지수 및 행복지수를 주기적으로 측정하고 행복감을 느끼지 못하는 부분과 그 원인을 파악하기 위한 연구가 이루어지고 구체적인 학교 운영 방안들이 마련되어야 한다.