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읽기 능력 발달은 아동이 어떤 언어를 쓰느냐에 따라서 발달의 단계가 달라지지는 않지만, 각국 언어의 문자 체계의 특징에 따라 문자 해독에 드는 시간이나 학교교육에서 각 발달 단계에 할당하는 시간이 다소 상이할 수 있다. 가령, 한글의 경우 아동이 문자를 해독하는 데 드는 시간이 한자를 배우는 중국 아동보다 짧을 수 있다. 또한 우리나라 초등학교의 교육과정에는 한글 해독 내용이 수록되어 있지만 실제로 초등학교 진학 이전에 한글 해독을 완료한 아동들이 많기 때문에 이 부분에 대한 시간 할당이 상대적으로 짧을 수 있다. 따라서 전 세계 아동을 고려해야 하는 이 연구에서는 각국 언어의 문자 체계에 대해서도 고려할 필요가 있다고 판단하였다. 그리하여 Ⅳ장에서는 각국 언어의 문자 체계를 고려하여교육과정을 살필 국가를 선정하였다.
읽기 능력은 언어 문자 체계의 특징에 따라 해독에 드는 시간이나 교육 시간에서 차이가 날 수 있다. 이 연구는 전 세계 아동이 대상이므로 Ⅳ장에서는 각국 언어의 문자 체계를 참고하여 교육과정을 살필 국가를 선정하였다.