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Huber와 동료들(2012:8)은 네덜란드에서 시행되고 있는 기업가정신 교육인 BizWorld를 통해 11살~12살의 2,751명을 실험집단과 통제집단으로 나누어 영향력을 조사하였다. 분석 결과 기업가정신교육은 교육을 받은 대상자들에게 비인지적인 기업가적 기술에 통계적으로 의미 있는 긍정적인 영향을 주었다(Huber et al., 2012:20). 특히 7개 기술 - 자기 효율성(self-efficacy), 성취욕구(need for achievement), 위험 무릅쓰기(risk Taking), 고집(persistence), 분석력(analyzing), 친-활동성(pro-activity), 창조성(creativity)-의 증가가 통제집단과 비교하여 통계적으로 의미 있는 것으로 나타났다. 연구자들은 기업가정신교육이 조기에 이루어질수록 효과적이며 노동시장에서 능력을 발휘하고 창업을 이뤄내기 위해서는 비인지적 기술교육이 중요함을 강조하였다(Huber et al., 2012:21).
기업가정신교육은 비인지적인 기업가적 기술에 의미있는 긍정적인 영향을 주었다.  자기 효율성, 성취욕구, 위험 무릅쓰기, 고집, 본석력, 친 활동성, 창조성 등의 증가가 통계적으로 의미가 있으며 비인지적 기술교육이 조기에 이루어지는 것이 중요하다고 강조하였다.