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공통척도 개발을 통한 학습성과의 국제적 비교 방안은 다음과 같은 장점을 가진다. 이 장점들은 대체로 ‘판단적 조정 방안’이 가지는 제한점에 반하는 것들이다. 첫째, 국제공통능력평가 검사 및 발달점수척도의 개발로 측정하고자 하는 수학, 읽기 능력의 개념이 조작적으로 정의되어 국제공통의 학습성과의 개념 및 이론 체계를 더욱 정교화 할 수 있다. 국제공통의 능력평가 검사에 포함된 문항을 분석함으로써 각국은 자국의 국가수준 능력평가검사를 어떻게 개발하고 수정할지에 대한 구체적인 정보를 얻을 수 있다. 또한 검사의 목적, 목표 모집단, 측정 내용 및 구인의 유사성 등의 측면에서 기존의 국제 학업성취도평가검사가 국제공통의 능력평가 검사와 어떤 차이를 지니는지를 분석함으로써 국제공통의 성취수준의 의미를 보다 명료하게 할 수 있다.
국제 교육 모니터링 체제 구축을 위한 국제공통능력평가 검사 및 발달점수척도의 개발로 국제공통의 학습성과의 개념 및 이론 체계를 더욱 정교화 할 수 있고,국제공통의 성취수준의 의미를 보다 명료하게 할 수 있다.