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스런 교수가 처음 자신의 수업을 공개하였을 때만 해도 대학의 반응은 냉담했다. 그는 재학생들과 동일한 조건으로 시험과 과제를 수행한 온라인 학습자들에게 스탠포드 대학 명의의 온라인 수료증으로 학습 성과를 인증해 주고자 하였으나 학교 측의 반대로 결국 본인(개인) 명의의 수료증 발급에 만족해야 하였다. 그러나 뉴욕타임즈에서 2012년을 ‘MOOC의 해’로 주목하기 시작하면서 대학들이 MOOC 시류에 눈을 돌리기 시작하였다. 재정 악화 및 졸업생 수감소 등 내외부의 위기에 봉착한 대학은 MOOC를 통해 해결책을 찾고자 하였다. 콜럼비아 대학에서 발표한 보고서에 따르면 MOOC를 도입한 대부분의 대학에서 브랜드 가치 제고 및 재정위기 타파를 목적으로 MOOC를 도입하였다고 응답하였다. 물론 모든 대학이 MOOC를 도입할 수 있는 것은 아니다. 초기의 예상과는 달리 MOOC의 도입에는 상당한 초기 투자비용이 필요하다는 사실이 확인되었기 때문이다. 일례로 MOOC 형태의 과목 하나를 제작하기 위해서는 최소 5만 달러 이상이 필요하다는 연구 결과가 이를 입증하고 있다. 그러나 여전히 MOOC가 대학 차원에서 전략적으로 검토해야 할 과제라는 점은 변함없는 듯하다.
스런 교수의 첫 온라인 공개 수업은 학교의 반대로 인해 개인 명의의 수료증 발급에 그쳤다. 그러나 뉴욕타임즈에서 2012년을 'MOOC의 해'로 주목하면서 내외부 위기를 겪던 대학은 MOOC로 해결책을 찾고자 하였다. MOOC는 상당한 초기 투자비용이 필요함에도 불구하고 여전히 대학에서 전략적 검토가 필요한 과제이다.