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이상 본 연구의 분석 결과는 개인의 대학생활에 대한 이해를 높이고 학교차원에서는 소속 학생의 적응지원과 소속감 제고 방안 마련을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. 특히 개인의 역량이나 성향과 같이 교육 정책적 개입의 여지가 적은 변인뿐만 아니라 학교의 풍토나 프로그램 운영의 여부 혹은 전공의 특성은 물론 학교의 설립유형이나 위치 등과 같은 거시적 차원에서의 학교변인들 또한 개인의 사회자본 형성에 영향을 미치며 나아가 재학생들의 대학생활의 질과 유의미한 관계를 보인다는 점은 주목할 만하다. 또한, 선행연구에서 밝혀진 바와 같이 대학의 다양한 문화적, 심리적 환경들이 학생들의 학업지속, 중단, 이동에 상당한 영향을 줄 수 있으며, 특히 학생문화와 교수-학생 간 관계는 대학생들의 학업 유지에 중요한 요인으로 학생들이 학교에 머물도록 하는데 유리하게 작용할 수 있음을 주지하여야 할 것이다. 더욱이 우리나라 대학입시의 지극히 경쟁적인 속성상 초기 성인기 대학생들 전부가 본인이 원하는 학과나 학교에 진학할 수 없는 현실을 감안할 때 대학 진학이후에 성공적으로 대학생활을 영위하도록 지원하는 것은 개인적 차원에서의 대학진학 목적의 실현은 물론 개별대학이 제공하는 교육을 통해 달성하고자 하는 교육 본연의 목적 실현을 위해서도 중요하다. 이에 대학생활에 영향을 미치는 요인을 다양한 시각에서 체계적으로 접근하여 이해하려는 시도가 필요하게 되는 것이다.
본 연구의 분석 결과는 대학생들의 대학생활을 돕기 위한 기초자료로 활용될 수 있다. 특히 거시적 차원에서의 학교변인들 또한 대학생활의 질과 유의미한 관계를 보인다는 점은 주목할 만하다. 학생문화와 교수-학생 간 관계가 대학생들의 학업 유지에 중요한 요인임도 주지해야 한다. 모두가 본인이 원하는 학과나 학교에 진학할 수는 없는 실정인 만큼 대학생활을 지원하는 일은 중요하다.