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현행 2009 개정 교육과정이 현장에 완전히 적용되지 않은 시점이기에 교육과정에 대한 연구가 많이 이루어지지는 못했다. 관련 연구를 살펴보면, 크게 현행 미술과 교육과정(교육과학기술부, 2011) 개정 이전의 개발 방향 연구(이경언 외, 2010; 이성도, 2010)와 개정 이후의 개선 방향 연구(노용 외, 2012; 김정선, 2012; 김혜경․박은덕, 2013)로 구분할 수 있다. 개정 이전에 이루어진 연구 결과는 개정 이후 이 방향이 어느 정도 개정 교육과정에 반영되었는지를 살펴보고, 반영되지 않은 부분을 향후 개선을 위해 계속해서 검토해야 할 사안으로 살펴 보았다. 하지만 엄밀한 의미에서 현행 교육과정의 문제점을 찾아 개선 방향을 제시하는 선행연구는 개정 이후에 이루어진 연구라 할 수 있다. 그밖에 관련 연구로 2009 개정 교육과정 고시 이후 초․중학교 적용 방안 연구(민용성 외, 2012), 교육과정을 반영한 미술 교과서 정책에 관한 연구(박소영, 2012)를 살펴보았다.
현행 교육과정이 적용되지 않은 시점에서 관련 연구를 보면 개정 이전의 개발 방향과 개정 이후의 개선 방향으로 구분할 수 있다. 관련하여 2009 개정 교육과정 이후 적용에 대한 방안 연구, 교육과정을 반영한 미술 교과서 정책에 관한 연구가 있다.