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교수환경이란 수업이 진행되는 영역 및 환경과 관련한 요소를 일컫는다. 이러한 요소에는 실내외 환경, 기온, 조도, 표면, 경계선, 벽의 표시 등을 포함한다. 대부분의 교사들은 한두 명의 장애 학생들을 받아들이기 위하여 그들의 교수환경에 큰 변화를 줄 수 없다. 그러나 장애 학생들을 수용하기 위하여 교사가 환경을 단순하게 변화시킬수 있는 것들도 있다(Block, 2000). 예컨대, 지적장애 학생이 수업에 참여할 경우 경계선을 강조하기 위하여 콘(corn)이나 밝은 색의 테이프를 사용할 수 있다. 운동실조증 뇌성마비 학생이 서 있는 곳에는 카펫조각이나 작은 체조매트를 배치하여 학생이 넘어질 경우 충격을 완화하고 부상을 최소화하도록 쿠션의 기능을 하도록 한다. 작은 카펫이나 훌라후프 등은 학생의 개별적 공간을 표시하는데 사용될 수도 있다.
교사들은 소수의 장애학생들을 수용하기 위해 교수환경에 큰 변화를 주기는 어렵고, 지적장애 학생을 위해 콘을 사용하거나 뇌성마비 학생을 위해 체조매트를 배치하는 등 간단한 변화를 줄 수 있다.