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본 연구는 PISA2009 참여 학생 중, 국가수준학업성취도 평가 2009-2010년의 일반계고 학생의 반복 측정 자료를 활용하여 단위학교의 교육책무성 수준이 학생의 학력 향상 여부를 설명하는 변인인지를 탐색하였다. 학력향상의 여부를 선정하는데 있어서, 본 연구에서는 기초학력 미달에서 기초학력 이상으로, 기초학력에서 보통학력 이상으로 향상한 학생을 기준으로 하였다. 종속변수로는 국가수준학업성취도 평가의 성취수준을 활용하였으며, 학력이 향상된 경우와 하락 및 유지 여부로 구분하여 로지스틱 회귀 분석을 실시하였다. 통제변수로는 선행 연구에 근거하여, 학생의 성별, 가계 연소득, 학교설립유형을 투입하였다. 예측변수로는 내적책무성, 외적책무성을 선정하였다. 이하에서는 과목별로 주요 연구결과를 제시하고 논의하였으며, 분석 결과를 토대로 제언하였다.
PISA2009 참여 학생 대상으로 성별, 가계연소득, 학교설립유형을 통제변인으로 설정하고 단위학교의 교육책무성 수준이 학생의 국가수준 학업성취도 향상에 영향을 미치는지 분석하였다.