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어휘중심 교수법은 이전에 무시되었던 언어의 한 측면을 조명함으로써 학생들이 무엇을 학습해야 하는지 논란을 불러 일으켰으며, 나아가 어휘가 문법 패턴에 끼워 맞춰지는 통사구조나 시제용법 등에 대한 과도한 집중에서 단어 결합체로 이루어진 어휘구를 지도하는 방향으로 교수의 초점이 바뀌도록 유도하였다. 예를 들면 미래를 가르치기 위해 will을 가르치는 대신 I'll give you a ring, I'll be in touch, I'll see what I can do, I'll be back in a minute 등의 전형적 발화 속의 will의 의미에 초점을 두고 가르친다. 또한 이러한 공식적인 교수 이외에도 충분한 적절한 입력이 학습자의 어휘망(lexicon)을 넓혀주는 열쇠가 되며 대부분의 어휘는 교수되는 것이 아니라 습득된다고 Lewis는 주장한다.
어휘중심 교육법은 학습 대상에 대한 논란을 불러 일으켰으며 어휘구를 지도하도록 교수의 초점을 변화시켰다. 이에 Lewis는 어휘는 교수되는 것이 아닌 습득 되는 것이라 주장한다.