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현재 다문화청소년을 위한 대부분의 지원프로그램은 소득수준이나 청소년의 발달 및 적응수준과 상관없이 ‘다문화청소년’이라는 이유로 ‘다문화청소년’들만 모이는 또는 ‘비(非)다문화청소년과 함께 하는’ 프로그램에 참여하는 방식으로 되어있다. 사실상 ‘비(非)다문화청소년과 함께하는’ 프로그램의 경우도 일반적인 청소년 대상 프로그램이라기보다는 ‘다문화청소년’의 정체성을 가지고 비(非)다문화청소년과 통합프로그램에 참여하는 방식이라는 점에서 여전히 다문화정체성을 유지하도록 강요하는 측면이 있다. 그러나 본 연구에 따르면 다문화청소년들은 자신의 정체성이 드러나는 것에 대해 불편감을 가지고 있었고 다문화청소년에 대한 고정관념에 근거하여 지원되는 선별적 프로그램에 대한 거부감을 지니고 있는 것으로 나타난 만큼 가능한 일반적인 청소년프로그램 내에서 다문화청소년과 비(非)다문화청소년이 구별 없이 자연스럽게 ‘청소년’이라는 정체감을 가지고 참여할 수 있도록 서비스 중심의 사업을 구성하는 것이 필요할 것으로 생각된다. 구체적인 예로는 현재와 같이 다문화청소년을 위한 한국어 교실이 아니라 한국어가 취약한 사람이면 누구나 들을 수 있는 한국어 교실 또는 독서교실 등으로, 다문화청소년을 위한 캠프가 아니라 캠프의 주제에 따라 누구나 참여할 수 있는 캠프로, 다문화청소년을 위한 멘토링이 아니라 멘토링이 필요한 청소년은 누구나 참여할 수 있는 멘토링으로, 이중언어대회나 엄마나라 말 대회보다는 외국어말하기 대회로 하여 참여대상은 모든 청소년이 될 수 있도록 할 수 있다.
현재 다문화청소년 지원프로그램들은 다문화청소년을 분리하는 운영방식으로 다문화정체성 유지를 강요하는 측면이 있다. 그러나 다문화청소년들은 선별적 프로그램보다는 구분없이 '청소년'이라는 정체감을 갖고 참여하기 원한다. 따라서 참여대상을 다문화정체성으로 구분하지 않는 방식으로 변화해야 한다.