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B 학급 교사는 전문적인 코칭 자격증을 보유하고 있는 교사였다. B 학급 교사는 학급 학생들이 잠재력을 찾아 스스로 성장할 수 있도록 도와주는 코치형 교사가 되고 싶어서 학급 아이들과 방과후 코칭을 실시하게 되었다고 한다. 초등학교 2학년의 경우 학생들이 등교할 때부터 하교할 때까지 교사가 학생들과 함께 생활하기 때문에 학생 개개인의 특성을 잘 파악할 수 있고,학습과 생활 교육을 통해서 학생들과 충분히 대화를 나눌 수 있다고 하였다. 하지만 B 학급 교사는 한걸음 더 나아가 일반 대화와 다른 코칭 철학이 깔린 구조화된 대화, 즉 코칭 대화 기술을 사용하는 코칭 대화를 통해 코치형 교사로서 아이들의 성장을 도와주고자 하였다.
코칭 자격증을 가진 B학급 교사는 학급 아이들과 방과후 코칭을 시작했다. 이로써 학생의 특성 파악은 물론 대화시간도 늘었지만 이에 만족하지 않고 더 높은 수준의 코칭 대화를 시도했다.