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지금까지 주로 2000년대에 수행한 유아기 영어교육 연구들 중에서 연구결과가 유아기 영어교육을 찬성하는 쪽으로 나온 논문 10편과 반대하는 입장의 논문 9편을 분석, 고찰하였다. 찬성론 입장의 연구들은 우리나라와 같이 일상 속에서 영어입력의 양이 제한된 EFL 환경에서도 유아기의 영어교육은 유아발달에 긍정적인 효과를 실증적으로 검증하였다. 한국어 습득에 저해가 되는 것이 아니며 오히려 모국어 습득의 초기단계에서 배우는 영어는 언어발달을 촉진시킬 수 있다는 역치가설에서 한 걸음 더 진전된 신역치가설을 규명하는 연구들이 나옴으로써, 조기 영어교육을 찬성하는 입장을 적극 지지하고 있다. 또한 유아기 영어교육경험이 현재뿐 아니라 초등학생이 되어서도 모국어, 영어, 또는 이중언어구사에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보고하였다. 과도한 영어교육을 하는 유아대상영어학원을 다니는 유아들에게도 모국어나 사회성발달의 부정적인 결과는 나타나지 않았으며, 오히려 초등학교 입학 후에도 영어수업에 대한 자신감과 흥미도가 높게 나오기도 했다.
유아기 영어교육의 찬성 논문 10편과 반대 논문 9편을 분석해 고찰한 결과 유아기 영어교육은 한국어 습득을 저해하지 않으며 모국어 습득 초기단계의 언어발달을 촉진했다. 오히려 초등학교 입학 후 영어수업에 대한 자신감과 흥미도를 높인 긍정적 영향을 미친다는 결과가 나왔다.