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‘문·이과 통합’을 슬로건으로 내걸고 있는 2015 교육과정 개정은 “인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 인재를 키울 수 있도록 문·이과 칸막이를 없애는 교육과정”을 목표로 삼고 있다. 문·이과 구분은 7차 교육과정 이후 공식적으로는 이미 폐지되었음에도 불구하고 사회탐구와 과학탐구를 분리 응시하도록 하고 수학을 가·나형으로 구분하는 수능체제에 의해 실질적으로 유지되고 있다. 문·이과 칸막이의 핵심적인 문제점은 학생들의 진로를 조기에 문과와 이과라는 두 개의 과정으로 양분하고 각각의 과정별로 이수해야 할 교과목의 종류와 범위를 엄격하게 구분하고 제한함으로써 특정 교과 영역에 편중된 교육을 실시하게 된다는 데에 있다. 학습경험의 편중과 분리는 균형 있는 교육과정 이수를 어렵게 하며, 자신이 이수하지 않는 과정에 관련된 과목들에 대한 무관심을 일으켜 개인의 사고와 진로와 자기정체성을 ‘문과형’과 ‘이과형’으로 고착화한다. 결과적으로 학생들의 균형적 발달 및 진로의 유연성과 다양성을 저해하게 된다. 문과와 이과 사이의 장벽에 의한 과목의 ‘편식’은 모든 학생들이 갖추어야 할 핵심 ‘공통소양’을 함양하는 데 저해 요인으로 작용하며, 특히 미래사회가 요구하는 ‘통합적·융합적·복합적 사고’의 발달을 저해하는 요인으로 작용하기도 한다.
2015 교육과정 개정은 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 인재양성을 위한 문·이과 통합이 슬로건이다. 현재 남아있는 문·이과 칸막이의 문제는 학생들의 진로를 두 과정으로 양분, 과정별 특정 교과에 편중된 교육이 실시된다는 점이다. 이는 학생들의 필수 공통소양 함양 및 통합적 융복합 사고의 발달을 저해하며, 진로의 유연성을 저해한다.