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학교 특성과 학업성취에 대한 연구 주제는 학교 구성원들의 개인적 특성, 학교 풍토 및 문화, 학교 교육과정 및 교수학습 운영 프로그램으로 구분된다(이일용, 1994: 171-174). 학교  구성원의 특성은 인구통계학적 특성 외에도 개인적 특성에서 기인한 변인(학교 구성원의 교육 관련 행위, 내․외적 특성 등)으로 구성된다. 학교장 지도성, 교직원 역량, 교사 효능감, 교사 만족도 등이 이에 해당되며, 이들 변인은 학생․학교 수준의 다른 변인과 밀접한 관계를 통해 조직 효과성에 영향을 주는 것으로 보고되고 있다. 학교 내 교사와 학생의 상호관계에서 일어나는 사회․심리적 요인이 물질적인 선행 투입 요인보다 학교교육에 더 중요한 요소로 작용한다(김경식, 2011: 4).
학교의 특성과 학업성취에 대한 연구 결과 학교 내 교사와 학생의 상호관계에서 일어나는 사회․심리적 요인이 물질적인 요인보다 더 학교교육에 중요한 요소로 작용한다(김경식, 2011: 4)고 보고 있다.