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푀르스콜라에서는 아동을 교육하고 발달을 돕는 ‘과정’에 초점을 두며 아동 개개인의 성과를 평가하지 않는다. 따라서 취학전 교육과정의 적용에 있어 궁극의 교육목표를 달성하기 위한 구체적인 교육과정과 방법의 선택 및 개발의 책임은 전적으로 교사에게 주어지는, 비구조화되고 자율적인 교육과정의 특징을 지닌다 (Skolverket, 2015, 한유미 외, 2005, 서문희 외, 2010). 취학전 교육과정의 주요 목표는 사회를 위한 기본적인 민주적 가치와 덕목의 지향, 놀이 및 창의성 중심의 보육･교육 과정의 통합, 아동 자신의 행동에 대한 책임과 환경에의 영향력 중시, 부모의 연대의식과 참여, 유아 학급 및 학교교육 그리고 기타 보육 시설과 사회복지 기관과의 연계 등 국가수준의 5개 목표를 제시하고 있다.
푀르스콜라에서는 아동 교육에서 성과를 평가하지 않고 '과정'에 초점을 둔다. 이에 취학전 교육과정은  국가 수준의 목표 아래 교육과정 방법의 선택과 개발 책임을 자율적으로 교사에게 맡긴다.