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이 연구는 MDGs의 종료 시기를 앞두고 MDG 교육 의제의 평가 과정에서 세 명의 세계은행의 경제학자가 제안한 ‘새천년 학습 목표(A Millennium Learning Goal: MLG)’를 논하였다. 먼저, MLG의 제안 배경으로 투입에 근거한 단순한 현황보다는 학습 성과를 측정하는 것이 교육 목표달성을 측정하는 본질에 더 가깝다는 주장을 소개하였다. 예를 들어, ‘보편적인 초등교육 달성’이라는 MDG 2의 목표 달성을 위해 초등학교 등록율을 향상시킨 결과 교사-학생 비율이 높아지고 이수율이 낮아지는 등 교육의 질적 저하가 나타나게 되었다는 것이다. 이에, 학자들은 MDGs의 이행 과정에서 나타나는 교육의 급속한 보편화 현상이 과연 지속가능한지에 대해 질문하였다. 이에 대한 답으로 세계은행의 경제학자들은 MDG를 MLG로 대체할 필요가 있다고 주장하였다. 즉, 교육 목표는 투입이나 투입으로 인해 나타나는 현상을 중심으로 달성 정도가 측정되기 보다는 교육의 질적 향상이나 성과로 측정하는 것이 교육의 포괄성, 타당성 측면에서 더 바람직하다는 것을 역설하였다.
이 연구는 MDG 교육 의제 평가에서 세 명의 세계은행 경제학자가 제안한 ‘새천년 학습 목표’에 대한 것으로, MDG를 MLG로 대체해야 한다고 주장했다. 교육 목표는 교육의 질적 향상이나 성과로 측정하는 것이 교육의 포괄성, 타당성에서 더 바람직하다는 것을 역설하면서 말이다.