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우리나라 교과 교육과정의 교육 내용은 성취기준으로 진술된다. 성취기준으로 교육 내용을 진술하기 시작한 것은 7차 교육과정부터이며 이러한 형식은 이후 2009 개정 교육과정, 2015 개정 교육과정에 이르기까지 이어져 오고 있다. 성취 기준을 무엇으로 볼 것인가는 교육과정 논의의 대상이라고 할 수 있다. 하지만 성취기준이 수업 후 학습자가 드러내야 할 도달점이라는 측면에서 볼 때 성취 기준은 교과를 통해 학생이 배워야 할 지식과 기능을 의미하며 수업 후 학생들이 할 수 있어야 할, 또는 할 수 있기를 기대하는 능력을 나타낸다. 성취기준은 교수·학습의 방향을 안내하고 평가 방향 및 기준 설정의 근거로서 작용한다.
우리나라 교과 교육과정의 교육 내용은 7차 교육과정부터 성취기준으로 진술되며, 성취 기준은 교수·학습의 방향을 안내하고 평가 방향 및 기준 설정의 근거로서 작용한다.