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외형 체제에 대한 연구 및 개발은 먼저 외형 체제의 범주에 대한 방향 설정에서 시작할 필요가 있다. 미래 교과서의 외형 체제 범주를 서책 교과서 중심 체제, 서책과 디지털 병행 체제, 서책을 포함한 다양한 매체 중심 체제, 디지털 교과서 중심 체제, 디지털 교과서에서 진화된 체제, 수많은 교과서 형태 체제 등으로 구분해 볼 때 교과서 외형 체제 범주 관련 현 정부의 교과서 정책 방향은 디지털 교과서 중심 체제라 할 수 있다. 그러나 미래 교과서의 외형 체제 범주는 디지털 교과서 중심 체제라기보다는 디지털 교과서에서 진화된 체제 또는 서책을 포함한 다양한 매체 중심 체제로 진행될 가능성이 높은 것으로 나타나 다소 다른 양상을 보이고 있음에 유의할 필요가 있다. 특히 교실 현장의 학습자 특성 및 학습 환경 변화에 가장 밀접한 관련성을 지닌다고 볼 수 있는 현장 교사들은 미래 학교교육 환경에서는 디지털 교과서 하나의 형태가 아니라 수많은 교과서 형태가 존재하여 교수자 및 학습자의 필요와 요구에 맞게 사용될 것으로 예측하고 있다. 따라서 교과서 전문가나 현장 교사들과의 적극적인 소통과 교류를 바탕으로 하여 디지털 교과서에서 진화된 다양한 체제나 서책과 디지털 교과서 등을 포함한 다양한 매체 중심 체제 등의 외형 체제 범주 설정 가능성을 적극 탐색할 필요가 있다.
교과서 외형 체제 범주에 대한 방향 설정은 정부는 디지털 교과서 중심체제라고 할 수 있고 교사는 다양한 형태를 두고 골라쓸 것을 예측하고 있다.  때문에 전문가와 교사가 소통하여 탐색할 필요가 있다.