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넷째, 학교 유형별 진로개발역량을 위한 교육지원과 정책이 세분화 되어야 한다. 고등학교 유형별 환경체계 요인이 진로성숙도에 미치는 상대적 영향력은 각각 설명력 크기와 유의한 변인이 다르게 나타났다. 유기체, 미시체계, 중간체계 변인의 영향력이 모두 나타난 유형은 특성화고등학교와 마이스터고등학교이다. 이들 고등학교는 다른 학교유형과 구별되는 여러 공통적 특징이 있다. 우선 취업 목표로 직업교육 중점교육과정을 위해 설립되었다. 다음으로 다른 유형의 학교들은 자아정체감이 가장 높은 설명력을 지닌 것과 달리, 정교 조직화전략(학습방법)이 가장 영향을 미치는 설명력으로 자아정체감보다 높게 나타났다. 그 다음으로 학교시설환경이 진로성숙도에 상대적 영향력을 미치고 있다는 것이다. 이는 직업교육과정으로 산업현장중심 학습과 실습위주의 학교시설환경이 상호관계를 이루고 있어 환경체계 관점에서 교육지원이 중요함을 시사한다.
학교 유형별 진로개발역량에 관여된 부분은 세분화 되어야하며 특히 특성화고등학교와 마이스터고등학교는 변인 요인에 모두 형향을 받는다는 특징이 있다. 이 두학교는 상대적으로 진로가 정해져 있기 때문에 진로성숙도가 높다.