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시험문화가 교육실제에 어떠한 영향을 미치는지 더욱 구체적으로 알아보기 위해 교사를 대상으로 시험이 일반적인 학습상황과 교육 내용을 어떻게 방해하는지에 관한 문항을 분석하였다. 교사들의 ‘나는 이 시험의 출제범위를 모두 가르칠 수 있는 시간이 충분하다’ 에 대한 동의는 평균 3.32, ‘시험 준비 때문에 반에서 다른 활동을 할 수 있는 시간이 없다’에 대한 동의는 평균 3.01로 중립적인 입장을 보였다. 그러나 시험이 가까워질 때 시험 범위에 포함되지 않는 영역을 가르치거나 기타 활동을 하는 교사의 비율은 32.3%로 낮은 것으로 나타났다. 여기에서 응답 간 가장 큰 차이는 학교급 별로 나타났는데, 초등학교 교사의 50.6%, 중학교 교사의 77.5%, 고등학교 교사의 66.7%가 시험과 관련이 없는 내용을 가르치지 않는다고 대답하였다. 한 가지 흥미로운 점은 그렇지 않다고 대답한 비율이 중학교 교사집단에게서 가장 높게 나타난 점인데, 이는 고부담 시험 준비에 맞추어 교육을 실시해야한다는 부담이 중학교 교사들에게 더 강하게 느껴진다고 해석될 수 있다. 고등학교 학생들이 수능에 더욱 가까우며 부담이 더 클 수 있다는 점을 감안하였을 때 왜 중학교에서 고부담 시험에 나오지 않는 내용을 가르치지 않는 비율이 고등학교보다 높은지에 관한 답을 찾기 위해 추가적인 연구가 필요한 것으로 보인다.
시험이 교육을 방해하는가에 대해 교사 대부분이 중립적이었으나, 시험을 앞두고 다른영역을 가르치거나 기타 활동을 하는 교사는 꽤 높았다. 시험과 무관한 내용을 가르치지 않는다는 대답에 중등교사가 가장 높았는데, 이는 중등교사가 시험부담이 더 큰 것으로 해석되고 왜 이러한지는 추가연구가 필요하다.