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첫째, 학교 향상도 변화 추이 유형별 학교 특성을 분석한 결과, 중학교의 경우 교사 풍토, 학생 풍토, 학부모 풍토는 ‘향상 지속형 학교’가 가장 높고, ‘위기 지속형 학교’가 가장 낮았으며, 고등학교의 경우 중학교보다는 작지만 교사 풍토, 학생 풍토, 학부모 풍토의 유형별 차이는 다른 학교 특성 변인에 비해 상대적으로 큰 편이었다. 이는 학교에서의 긍정적인 분위기가 모든 교과에서 학력 향상의 중요한 요소임을 의미한다. 즉 학교에서 학생들이 학습에 대한 열의를 가지고 충실히 임할 뿐 아니라 친구나 교사와 좋은 유대관계를 형성하고 있을 때 학업성취가 높아지며, 교사 역시 수업에 열의를 가지고 있고 동료 교사, 학교장과의 신뢰 분위기가 조성되어 있을 때 학생들의 학력 향상에 긍정적인 영향을 준다. 따라서 국가, 시 도 교육청, 단위 학교는 단기적인 성적 향상을 위해 학생들에게 노력을 강요하기보다는 학생들이 학교에서 협동적으로 학습할 수 있도록 학습내용과 수업 운영 방식을 개선하고 친구들뿐 아니라 교사와도 활발하게 의사소통할 수 있는 행복한 학교 분위기를 조성해야 할 것이다.
학교 향상도 변화 추이 유형별 학교 특성 분석 결과에 따르면 중고등학교 모두 학교에서의 긍정적인 분위기가 모든 교과에서 학력 향상의 중요한 요소로 나타났다. 따라서 국가, 교육청, 단위 학교는 학습내용과 수업 운영 방식을 개선하고 활발한 의사 소통이 가능한 학교 분위기를 조성해야 한다.