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셋째, 평생학습이 학습의 기회를 제공하는 것에 그치지 않고 학습한 결과가 사회에 적용되고 활용되는 동시에 사회적으로 인정받을 수 있도록 체계를 마련하고 있다. 이를 위해 일정한 평가시스템을 마련, 평생학습을 평가하고 있다. 평생학습과정에 따라서는 일정한 검정과정을 마련해 놓고 있다. 우리나라의 경우 장애인들 가운데는 학력보완이나, 전문적 직업기술(어학, 디자인 등), 예술 등의 욕구가 높으면서도 교육기관의 물리적･경제적 접근성이 떨어져 참여기회를 갖지 못하는 사람들도 많다. 특히, 성인 시･청각･지체장애인들 가운데는 일반 평생교육기관이나 원격 교육시스템의 접근성 투자의 미비로 기회를 얻지 못하는 경우가 많다. 따라서 우리나라에서도 교육 프로그램의 평가는 물론 평생교육기관의 장애인 접근성 및 이용 만족도 등의 평가 시스템을 구축할 필요가 있겠다.
평생학습으로 사회적 인정을 받을 수 있도록 체계를 마련하기 위해 평가시스템을 구축했다. 현 구축 체계에 추가로 원격 교육 시스템 추가 등으로 장애인 접근성 및 이용도를 높일 수 있도록 해야한다.