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그러면 자연 창의성을 학생들이 즐기도록 교사는 어떻게 해야 하는가. 이 말은 교사의 역할을 묻는 대목이다. 교사는 “두루 내린 비에 모두가 싹이 트게 하는[普雨悉皆萌]” 존재다. 이것은 어디까지나 비유적 표현이다. 이를 보다 적실하게 비유해서 말하면 교사는 時雨 작용을 하는 사람이어야 한다는 뜻이다. 제주어로 고사리 장마라는 말이 있다. 4월경에 비가 내리면 고사리가 쑥쑥 올라온다. 이것이 고사리 장마 효과다. 교사도 역시 고사리 장마 효과를 내는 사람이다. 학생들에게 비를 뿌려라. 그런데 정해진 시간에 정해진 양을 동시에 뿌려서는 안 된다. 학생들 각자 그들의 상황에 맞게 비를 뿌려야 그럴 때 그것은 시우가 될 수 있다. 그때를 결정하는 것은 언제나 교사의 몫이다. 이런 때를 보는 안목이 ‘신적 빛(Fiat lux)’을 볼 수 있는 경지이고, 그런 안목을 소유한 자 밑에서 배우는 학생들이야말로 각자 창의성이라는 찬란한 꽃을 피울 수 있다. 그러니 교사들이여, 이제 교실에서 철학적 창의성도 고려하며 時雨의 생산자 및 제공자가 되자.
교사들은 학생들에게 시우 작용을 해 주는 사람이다. 교사의 몫은 학생들의 창의성이 꽃피울 때를 알아보고 결정하는 '신적 빛'의 안목을 가져 시우의 생산자이자 제공자가 되는 것이다.