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오스트리아의 미디어 리터러시와 미디어 교육은 유럽에서의 일반적인 사회, 정치, 문화, 철학적 접근법과 발전에 의해 영향을 받아 왔다(Wijnen, 2008:87-98; Süss, Lampert, & Wijnen, 2013:77-84). 오스트리아에서는 특히 미디어 리터러시와 미디어 교육의 실용적인 측면에 더 집중하고 있다. 19세기 말과 20세기 초 미디어에 대한 교육학적 접근은 오히려 보호주의적이었고, 같은 시기에 영국에 존재했던 예방적인 패러다임과 비슷했다(Masterman, 1998: viii; Masterman, & Mariet, 1994: 21). 그 당시에 미디어에 대한 교육자의 태도는 주로 비판적이었다. 심지어 관련서적들도 부정적으로 여겨졌다. 이러한 생각은 새로운 매체인 영화에 대해서도 계속되었다. 1912년 첫 영화는 아동 복지 문제로 인해 오스트리아 정부의 승인을 위해 싸워야 했다(Blaschitz, & Seibt, 2008: 12). 보호주의적 흐름에도 불구하고 이 새로운 매체를 교육적인 상황에 적용하려는 목적의 접근 또한 존재했다. 예를 들면 첫 번째 교육 영화는 이미 1907년에 제작되었고, 오스트리아 왕국 교육자들은 매체 영화를 학교에서의 교육적인 수단뿐만 아니라 성인 교육을 위한 수단으로도 활용하였다.
오스트리아의 교육자들은 미디어에 대해 상당히 비판적이었다. 그래서 미디어 리터러시와 미디어 교육은 훨씬 더 실용적인 측면에 집중해야 했다. 그래서 오스트리아의 첫 번째 교육 영화는 1907년에 제작되고, 학교 교육 및 성인 교육을 위한 도구로 매체 영화를 활용했다.