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특히 Greenberg, Lengua and Pinderhoghes(1999)에 의하면, 긍정적 정서표현은 부정적 정서에 대한 회복력을 증가시키고 감정조절 기술을 발달시키며 가족 내의 긍정적인 정서환경은 정서에 대한 지식, 긍정적 감정, 형제간의 친사회적 행동을 증가시킨다는 점에서 중요하다. 아동의 또래관계는 청소년기와 성인기의 대인관계 유능성과 밀접한 관련이 있다. 아동은 학령기에 들어가면서 부모나 가족 뿐 아니라 교사와 또래관계로 사회 관계망의 크기가 확대된다. 초등학교 고학년(예: 5, 6학년)으로 갈수록 또래 친구의 영향력이 더욱 증가하게 된다(Hartup, 1989). 이처럼 아동기에는 주변의 사회적 관계, 즉, 가족, 또래, 교사로부터 영향을 받기 쉬우며, 아동의 사회적 관계는 성인기의 사회적 관계형성능력에 중요한 영향을 미친다(Fullerton & Ursano, 1994). 사춘기가 시작되는 초등학교 고학년 시기에는 특히 정서변화가 심하고(박영애, 최은경, 2000) 또래집단의 응집력과 조직력이 강화되는 시기(송명순, 2007)로 이 때, 적절하게 또래관계를 맺는 법을 배우는 것은 추후 대인관계 형성에도 중요한 영향을 미친다는 점에 주목하여 본 연구에서는 초등학교 5, 6학년 학생들을 대상으로 연구를 진행하였다.
긍정적 정서표현은 부정적 정서에 대한 회복력을 증가시키고 감정조절 기술을 발달시키며 가족 내의 긍정적인 정서환경은 정서에 대한 지식, 긍정적 감정, 형제간의 친사회적 행동을 증가시킨다는 점에서 중요하다. 또한 아동기에는 가족, 또래, 교사로부터 영향을 받기 쉬우며, 아동의 사회적 관계는 성인기의 사회적 관계형성에 중요한 영향을 미친다.