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넷째, 직업교육에 대한 학생과 학부모의 요구를 정확히 파악하여 직업교육 과정을 개설할 필요가 있다. 직업교육에 대한 학생과 학부모의 요구가 낮다(매우 낮다+낮은 편이다)고 인식하는 교사의 비율은 42.2%로, 높다(매우 높다+높은 편이다)고 인식하는 비율(14.3%)에 비해 높은 것으로 나타났다. 즉, 교사는 학생과 학부모의 직업교육에 대한 요구가 낮다고 보고 있으며, 이는 직업교육을 중요하고 필요하다고 인식하는 비율이 높은 학생과 학부모의 반응과는 배치되는 점이 있다고 할 수 있다. 또한 학부모의 요구에 비해 현재 학교에서 개설된 직업교육 과목이나 과정이 부족하다는 인식이 충분하다는 인식에 비해 높은 것도 이러한 상황을 대변해 준다고 할 수 있다. 따라서 학생과 학부모의 직업교육에 대한 요구를 정확히 파악하는 일이 선행되어야 한다. 또한 학생과 학부모의 직업교육에 대한 요구를 충족시켜주지 못하는 요인을 파악하고 해소할 수 있는 적극적인 방안을 찾도록 해야 할것이다.
직업교육에 대한 학생·학부모의 요구를 반영하여야 한다. 현재 교사들은 학생·학부모들의 요구도가 낮다고 평가하며 이를 고려하지 않기 때문에 반영이 이뤄지지 않고 있으므로 이들의 직업교육에 대한 요구를 충족시킬 수 있는 적극적인 방안을 찾아야 한다.