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특성화고등학교에서 보통교과 교사의 비중이 적지 않은 가운데(보통교과 교사와 전문교과 교사의 비율은 7.4:10), 이들의 정체성과 역할에 대한 혼란이 있는 상황이다. 현재 국공립학교 보통 교과 교사는 일반고과 직업계고를 순환하고 있어서 보통교과 교사들이 특성화고등학교 맥락에 대한 이해가 부족하고, 잠시 있다가 거쳐 가는 곳으로 여기는 경우도 있다. 특성화고등학교 보통교과 교육의 획기적인 변화를 이끌어내려면 전문성과 열정을 가진 보통교과 교사들의 참여가 매우 중요하다. 직업계 고교와 중학교 또는 일반고를 순환하는 현재의 교원 배치 제도를 수정해야한다. 일반고 및 중학교와는 다르게 특성화고와 마이스터고를 전담하는 보통교과 교사 트랙을 운영하는 것이 필요하다. 이들은 직업교육의 맥락 속에서의 보통교과의 중요성을 인지하고 공유하며, 전문교과와 융합하면서 보통교과를 운영한다는 전문성을 갖는다. 이러한 직업계고 보통교과 트랙은 신임교사부터 별도로 채용하고, 기존 교사들의 경우 유능한 교사가 전환하도록 인센티브를 제공하는 것이 필요하다. 직업계 고등학교 보통교과 교사들이 특성화고등학교 맥락에 적합한 전문성을 축적하고, 특성화고 보통교과 교육의 질을 제고하는 주축이 될 수 있도록 여건을 마련하는 것이 필요하다.
특성화고등학교 내 보통교과 교사의 정체성과 역할의 혼란이 있다. 보통교과 교사들은 특성화고의 맥락에 대한 이해가 부족하나, 이들의 참여가 특성화고 보통교과 교육의 변화를 위해 중요하므로, 현재의 순환적인 교원 배치 제도를 수정해 직업계를 전담하는 보통교과 트랙을 구축해야 한다. 