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본 연구에 참여한 학생들은 최종 발표 및 보고서 작성에 의해 팀 학습에 대한 평가가 결정되는 것으로 인식하고 있었다. 물론 교수자가 매주 마다 팀 학습 과정을 검토하고 미비점에 대한 피드백을 제공하는 경우도 있지만, 매우 드문 것으로 나타났다. 본 연구에 참여한 학생들 대부분은, 본 연구를 통해 처음으로 팀 프로젝트 수행관련 일지를 작성하고 중간발표 및 피드백을 여러 차례 받았다고 응답하였다. 본 연구에 참여한 학생들에 의하면, 한 주간에 팀 프로젝트 및 다른 학습활동이 동시에 이루어지는 경우, 팀 구성원 중 휴학 또는 학점 포기를 하게 되는 경우 등도 발생하는 것으로 나타났다. 학생들은‘팀 과제 수행, 보고서 작성, 발표 준비 등을 위해 본격적인 모임을 시작하는 시기’를 ‘보통 팀 보고서마감 시한 1-2주 전 정도’ 라고 진술하였다. 일부의 경우는 2-3일 전 정도에 팀 학습을 시작하거나 별도의 모임 없이 소셜미디어를 통해 간단한 업무 분담을 한 후 한 명이 수합하여 제출하는 사례도 있었다.이에 따라 팀 학습과 관련된 소셜미디어 활용도, 과정보다는 ‘결과 정리 및 발표’를 위해 집중적으로 활용되는 것으로 나타났다. 물론 이 같은 현상은 소셜미디어 자체의 문제라기보다는 대학에서 이루어지는 팀 학습의 상황 및 현실로 인해 발생하는 근본적인 문제점이라고 할 수 있다.
팀 학습의 문제점은 학생들이 과정보다는 '결과 정리 및 발표'에 평가를 받는것으로 인식하는 것이다. 그렇기에 보고서 마감 시기에 맞춰 모임을 시작하고 모임없이 소셜미디어를 통해 업무분담 후 수합하여 제출하는 형태이다.