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셋째, 교육의 질 제고를 위한 노력을 공통적인 특징으로 들 수 있었다. 일본의 대학 입시 제도개선이나 호주의 질 보장 제도 구축을 보더라도, 무엇보다 고등교육에서 이루어지고 있는 교육과정에 초점을 두고 있었다. 일본의 고교-대학 연계형 입시제도 개혁에서도 AP, CP, DP 등을 통해선발에서 졸업까지 고교-대학-사회 연계를 위한 구체적인 교육 목표를 설정하도록 하고 있었으며, 호주의 TEQSA 역시 호주 고등교육의 교육과정 질 제고를 위한 평가 시스템으로 구축되었다는 점에서 무엇보다 고등교육의 질 제고를 통한 사회적 책무성 확보 방안이 필요하다고 할 수 있을 것이다.
배타성이 계약상에 암묵적으로 이미 존재하는 경우 그 사실을 명확히 기재하는 것이 필요하다.