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앞서 살펴본 다양한 대안적 교육기관들은 상호 경쟁적 관계에 있다기보다 교육 내용과 방법을 달리하는(대안학교: 출석수업 + 대안교육, 학력인정 평생교육시설: 출석수업 + 교과교육, 방송고: 원격수업 + 교과 교육) 보완적 관계로 이해하는 것이 타당할 것이다. 그러나 공교육체제가 완성된 이후 대안적 학력인정제도의 사회적 역할은 크게 위축되어 있으며, 새롭게 등장한 대안학교 대부분은 학력인정에 필요한 기준을 충족시키지 못해 미인가 시설로 머무르고 있다. 또한 각종학교인 대안학교와 학력인정 평생교육시설이 민간 주도로 운영된다는 점을 고려한다면 교육 취약집단을 위한 공립기관으로서 방송고의 역할은 여전히 중요하다고 할 수 있다.
공교육 체제 완성 이후 대안 학력인정제도의 역할이 위축되었으나, 취약집단을 위해 학력인정 제도와 대안학교의 역할이 중요하다고 할 수 있다.