이 문건의 핵심 사항을 간단히 정리해 주십시오.
‘전체 성취 향상’ 학교와 ‘전체 성취 하락’ 학교 간 차이를 설명하는 요인으로는 사전 성취도, 학교 규모, 설립유형, 목적 유형, 지역 규모, 남녀공학 여부, 자기 주도 학습 시간, 학습 외목적의 컴퓨터 사용 시간, 교사 수, 학교풍토, 학교생활 행복도와 수학에 대한 교과태도가 있었다. 즉 상위와 하위 학생들이 모두 성취 향상을 보이는 ‘전체 성취 향상’ 학교들은 상·하위 모두 하락을 보이는 학교들에 비하여 사전 성취도가 낮고, 학교 규모가 작으며, 공립고에 비하여 사립고나 자공고, 자사고의 비율이 높다. 또한 읍면지역에 비하여 대도시 학교의 비율이 높으며, 남학교와 남녀공학의 비율이 높다. 또한, 자기 주도 학습 시간이 높으며, 학습 외 목적의 컴퓨터 사용 시간이 적고, 학교의 교사 수가 적었고, 학교풍토가 좋으며, 학생들의 수학에 대한 교과태도는 높으나 학교생활 행복도는 낮은 편이었다.
‘전체 성취 향상’ 학교와 ‘전체 성취 하락’ 학교 간 차이를 설명하는 요인으로는 사전 성취도, 학교 규모, 설립유형, 목적 유형, 지역 규모, 남녀공학 여부, 자기 주도 학습 시간, 학교생활 행복도와 수학에 대한 교과 태도 등이 있다.