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둘째, 국내에서 수행된 역량중심 교육 개혁에 관한 연구 중 또 다른 하나의 흐름은 핵심 역량의 하위 요소를 추출하는 데 중점을 두고 수행된 것이다. 설문조사 및 전문가 대상 델파이 조사를 통해 우리나라 학생들에게 필요한 대표적인 핵심역량이 무엇인지를 선별하는 연구가 이에 해당한다. 윤현진 외(2007), 이광우 외(2008, 2009)의 연구가 대표적이다. 이러한 연구들은 수많은 역량 중 학생들에게 필요한 핵심적인 요소를 추출하고자 했다는 점에서는 의미가 있으나, 단지 선언적 수사에 그칠 뿐 그것을 실질적으로 교육과정에 반영할 수 있는 방안을 논의하지는 못했다는 점에서 한계를 갖는다. 즉 핵심역량을 규명하여 이를 만병통치약처럼 선언한다고 해서 학교교육을 혁신하기에는 한계가 있다(소경희 외, 2013b). 이에 따라 본 연구에서는 1차 연도 연구에서 자체적으로 규명한 핵심역량을 중심으로 이를 반영한 대안적인 교육과정이 어떤 모습이여야 할지를 구체적으로 탐색해 보고자 한다.
현재 국내에서 수행된 역량중심 교육 개혁에 관한 연구는 핵심적인 요소를 추출하고자 했으나 실질적인 교육과정 반영에 대한 방안을 논의하지 못했다는 한계가 있다. 핵심역량을 반영한 대안적인 교육과정에 대한 구체적인 탐색이 필요하다.