문서 전체를 간략하게 요약해 주세요.
본 연구의 설문조사 및 심층면담 결과는 또한 우리나라 초·중·고 학습자들이 학업적 수월성과 성공, 시험성적을 높게 받는 것 등에 대해 강한 열망을 갖고 있음을 보여준다. 학생들은 고부담시험을 통해 학습에 강력하게 동기화되는데, 그러한 동기화와 기대에 대한 영향은 교사, 형제자매, 친구 등 다양한 사람들로부터 오지만 가장 큰 영향은 학생들의 성적에 가장 큰 관심을 보이는 부모로부터였다. 학생들은 또한 경쟁과 꿈의 성취를 위해 자신의 내적인 열망으로 시험을 잘 보고자 동기부여되는 것으로 나타났으며, 시험을 잘 보았을 때 가족, 친구, 사회로부터 얻는 긍정적인 보상과 반응에도 동기화되고 있었는데 이는 문헌조사 결과와도 일치한다(Bishop, 1998; Rosenshine, 2003; Bruan, 2004). 본 연구 결과, 고등학교 학생들은 상대적으로 학업 성취도에 만족할 확률이 가장 적었고 또래집단이나 친구들의 점수가 자신보다 높을수록 낙담하거나 점수가 낮으면 가족을 실망시킨다고 느낄 가능성이 가장 높게 나타나 초등학교 학생들과는 반대되는 경향을 나타냈다. 초등학교 학생들은 시험으로 불안해하는지를 묻는 질문에 가장 적게 동의하였으며 이는 초등학생들이 가장 높은 수준의 시험불안을 느낀다는 강선모와 심혜숙(2010)의 연구와는 상반된 결과이다.
우리나라 초·중·고 학습자들이 학업적 수월성과 성공, 시험성적을 높게 받는 것 등에 대해 강한 열망을 갖고 있고 학생들은 경쟁과 꿈의 성취를 위해 자신의 내적인 열망과  시험을 잘 보았을 때 가족과 친구, 사회로부터 얻는 긍정적인 보상과 반응에 학습에 강력하게 동기화되었다. 이 동기화의 영향은 큰 관심을 보이는 부모로부터였다.