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국내에서는 박현선이 1990년대 말 적응유연성(resilience, 회복탄력성이라고도 함)에 주목하여 빈곤 청소년의 학교 적응유연성 발달 메커니즘을 탐구한 바 있다. 여기서 적응유연성이란 동일한 고위험 상황에서도 보다 잘 적응하는 속성 즉, 역경을 겪으면서 자신의 힘과 능력을 잃었지만 이전의 적응 수준으로 돌아오고 회복할 수 있는 능력을 가리키는 것이다. 적응유연성은 크게 개인 내적 보호 요소, 가족 관련 보호 요소, 그리고 사회 환경 관련 보호 요소로 구성되는 것으로 파악되었다(박현선, 1998: 147-148, 150-153). 여기서 개인 내적 보호 요소로는 적극적인 목적 지향, 계획성, 책임감, 통제감, 자기 유능감, 대인관계기술이, 가족 관련 보호 요소로는 부모의 민주적 양육 태도와 가족 내 지지가, 그리고 사회 환경 관련 보호 요소로는 교과 외 활동 참여, 학교의 민주적 분위기, 학교 내 인력의 지지(교사), 종교 활동 참여, 지역사회 내 역할 모델, 그리고 지역 내 전문가의 지지 등이 설정되었다.
국내에서는 박현선이 1990년대 말 적응유연성에 주목하여 빈곤 청소년의 학교 적응유연성 발달 메커니즘을 탐구한 바 있다. 적응유연성이란 역경을 겪으면서 자신의 힘과 능력을 잃었지만 이전의 적응 수준으로 돌아오고 회복할 수 있는 능력을 가리키는 것이다.