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오랜 기간 동안 유아교육에서 초등학교로의 전이에 대한 연구는 성인중심의 시각으로 접근해 왔다(Vrinioti, Einarsdottir & Broström, 2010). 많은 연구들이 학교에 입학하는 시점에 요구되는 유아의 지식과 기능이 무엇인지에 대한 교사나 부모들의 인식을 연구하였다. 성공적인 초등학교 생활을 위해서 인지적으로나 사회･정서적으로 선행되어야 할 능력이란 학교를 위한 유아의 준비도(ready for school) 즉, 학교준비도의 개념이다. 따라서 유아의 학교 준비도에 대한 연구들이 주가 되었으며, 이는 교육이론가, 교사, 부모의 관점에서 실시되었다(Broström, 2000). 부모와 교사들에게는 유아가 학교생활을 성공적으로 시작할 수 있기 위해 준비되어야 할 지식, 기능, 행동이 무엇인지에 대한 이해를 공유하는 것이 중요하기 때문이다.
유아교육에서 초등교육으로의 전이하는 데 대한 연구는 오랜 기간 성인 중심의 시각을 취해 왔다. 성공적인 학교생활을 위해 유아에게 필요한 지식, 기능, 행동이 무엇인지 부모와 교사들이 이해하는 것이 중요하기 때문이다.