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위에서 제시한 구성주의의 수업원리에서 보듯이 구성주의 관점에 의한 인식론이나 지식론에서의 학습자 위치는 종래 객관주의적 관점에 의한 것과 전혀 다르다. 전통적인 객관적 실재론에서 지식은 학습자와 독립되어 객관적으로 존재하는 실재이며, 학습자는 이객관적인 실재로서의 지식을 전달받는 수동적 위치에 있게 된다. 그러나 구성주의에서 지식은 학습자와 무관하게 객관적으로 존재하는 것이 아니라 학습자가 구성하는 것이므로 학습자는 적극적 주체로서의 위치에 있게 된다. 이러한 구성주의적 관점은 교육의 장면에서 지속적으로 강조되고 있다. 즉, 학습자의 주관성이나 주체성, 학습자의 자발적인 경험, 학습자 간 혹은 교사와 학습자 간의 상호작용이 강조되고 있는 것이다. 우리의 현실을 돌아보면 우리의 교육 현장에서는 오랫동안 객관주의 관점에 의한 교육과정이 지배해왔다. 문서로서의 교육과정 변화와는 달리 학교 현장에서의 변화는 더디며 오래된 관행은 입시제도, 오래된 평가방식과 결부되어 강력한 힘을 발휘하고 있다.
구성주의 관점에 의한 인식론이나 지식론에서의 학습자 위치는 적극적 주체이다.  즉 지식은 학습자가 구성하는 것이다. 교육현장에서 이점이 강조 되고 있으나 현장의 변화는 더딘것으로 나타난다.