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첫째, 학교소재지별 교육정책실행과정 영향요인의 실제 영향력을 분석한 결과, 구조요인인 학교 내 공식적 구조와 학교 외 구조와의 연계 협력, 개인요인인 정책이해 및 신뢰, 환경요인인 사회문화적 환경의 실제 영향력에 대한 인식의 차이가 나타났다(<표 Ⅴ-22>). 학교 내 공식적 구조의 경우, 중소도시보다 읍면지역에서 실제 영향력이 높은 것으로 나타났으며(F=4.45 p<.01), 학교 외 구조와의 연계 협력은 중소도시와 특별광역시보다 읍면지역에서 실제 영향력이 높게 나타났다(F=8.81 p<.01). 또한 정책이해 및 신뢰의 실제 영향력도 중소도시보다 읍면지역에서 높게 나타났으며(F=5..97 p<.01), 사회문화적 환경의 실제 영향력 역시 중소도시보다 읍면지역에서 높은 것으로 나타났다(F=3.38 p<.05).
교육정책 실행과정의 영향력 분석결과, 실제 학교 내 영향력이나, 학교외부와의 연계협력이나 정책이해와 신뢰의 실제 영향력, 사회문화적 환경의 영향력 모두 읍면지역 소재 학교에서 높게 나타났다.