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대인 관계는 사회적 상호작용의 능력으로 교육을 통해 개발될 수 있는 역량의 개념으로 접근할 필요가 있다. 특히, 가정 외에 일상의 많은 시간을 학교에서 보내고 있는 대학생 시기에 대인 관계를 통한 사회적 비교 기능은 서로에게 역할 모델 기능을 함으로써 서로에게 강한 강화자가 된다(진미경, 2013). 최경옥(2015)의 연구에서는 타인과의 정서적 유대와 같은 상호작용과 기대가 청소년의 대인 관계 역량에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이렇듯 긍정적 대인 관계 역량은 대학생의 삶의 만족도에 밀접한 영향을 미치게 되며, 인간의 모든 일상생활에 있어서 본질적이고 필연적인 현실이며 인류 문화 역사 또한 대인 관계의 연속이라고 볼 수 있다. 따라서 인성 함양을 통한 대인 관계 능력은 가정과 사회, 학교에서 중요하게 다루어져야 한다. 이러한 대인 관계 역량은 인성 교육의 구성 요소로 한국직업능력개발원(2015)K-CESA의 대인 관계 역량의 하위 요소인 정서적 유대, 협력, 중재, 리더십, 조직에 대한 이해와 같은 맥락에서 이해되고 있다.
대인 관계는 교육을 통해 개발되는 역량으로 긍정적 대인 관계 역량은 삶 만족도에 큰 영향을 미치며, 이는 일상생활의 본질이다. 따라서 인성 함양을 통한 대인 관계 능력은 가정 및 사회와 학교에서 중요하게 취급되어야 하며 K-CESA 하위 요소인 협력, 중재 등과 동일하게 이해된다.