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교실에서의 교수행위(teaching)는 복잡하며, 수업은 교실이라는 복잡한 세계 속에서 벌어진다. 이에따라 교실에서 요청되는 것들이 무엇인지에 대하여 민감하고 세밀하게 다루어질 때 수업전문성은 향상된다. 이와 관련하여, Firestone과 Pennell(1993)은 동료 간 상호작용이 수업 기반의 강력한 학습기회를 만들어낼 수 있다고 주장하였다. 교사 상호작용은 다른 교사의 행동을 관찰함으로써 교과내용지식과 교수방법을 배우고, 자신의 행동을 조정할 수 있도록 한다. 특히, 학교현장에서의 교사 간 협력활동은 교사들에게 문제의 공동해결 및 피드백과 정보공유의 기회를 제공한다. 결과적으로 교사의 교사협력활동 참여는 수업전문성 향상에 정적인 영향을 미치리라 기대된다.
'교사 간 협력 활동'은 문제의 공동해결 및 피드백과 정보공유의 기회를 제공하기 때문에, 교사들이 수업 전문성을 높이는 데 도움이 된다.