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마지막으로 교육 개혁의 구체적인 조치들이 대부분 여전히 사교육 프레임에 갇혀 있다는 것입니다. 예로 들었던 공교육 정상화법이라든지 수능개선위원회 등도 보다 절실한 목표는 사교육의 폐해를 줄이는 데 있습니다. 환경의 변화에 대응하는 교육 개혁이 되려면, 교육 현장을 중시하고 교원이 주체적으로 참여하고, 임기 중에 가시적인 업적과 성과를 내어 보여주겠다는 단기 성과주의 행정 문화에서 탈피하고, 교육 개혁의 왜곡·변질·실종을 막을 수 있도록 과정을 제대로 관리하고, 교육에 관한 낡고 오래된 프레임에서 탈피하는 방향으로 나아가야 한다고 봅니다.
환경의 변화에 대응하는 교육 개혁이 되려면 교육 개혁의 왜곡·변질·실종을 막을 수 있어야 하며 교육에 관한 사교육이라는 낡은 프레임에서 탈피해야 합니다. 