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다만 본 연구에서 연구대상으로 선정한 12개국을 통해서 각국의 교육과정 분석에서 그리고 수학 국제 평가도구에서 알 수 있듯이, 공통 척도를 개발하여 각국 아동의 성취 정도를 하나의 척도 상에서 비교한다는 것은 결코 쉽지 않은 작업이다. 연구자 또한 WGNI와의 웹 세미나를 통해 이러한 점에 대해 논의를 했을 것이다. 그럼에도 불구하고 본 연구의 결과 각국의 교육과정 및 수학 국제 평가도구에서 공통된 내용 영역과 내용 요소를 분석해낸 것은 앞으로 수학의 내용을 넘어서서 수학 학습의 위계라는 측면에서 이와 같은 작업이 가능할 것이라는 희망을 엿볼 수 있다. 이를 위해 앞서 제시한 여러 검토 의견들이 충분히 반영될 수 있기를 기대하며, 후속 작업으로 이루어질 WGNI 회의와 LMTF 회의에서도 이러한 의견들이 함께 논의될 수 있기를 기대한다.
각국의 교육과정, 수학 국제 평가 도구에서 해낸 공통 내용 영역과 내용 요소 분석은 공통 척도 개발을 통해 각국 아동의 성취 정도의 비교 작업을 가능하게 할 수 있을 것이다.