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1주기 탈북청소년 교육 종단연구 및 관련 종단연구 개관, 탈북청소년 개념 정의, 데이터 관리 매뉴얼 개발 등은 관련 문헌 분석을 토대로 진행하였다. 1주기 양적 자료 분석 중 탈북청소년 교육지원 효과 분석을 위해서 5개년 데이터가 모두 확보되는 자료를 중심으로 변량 분석(F-검증) 방법과 패널 분석 방법을 적용하였으며 탈북청소년의 적응 유형 분석을 위해서는 군집 분석 방법을 활용하였다. 적응 유형 간 학생 배경 특성의 차이 혹은 교육지원별 차이 분석을 위해서는 변량 분석(F-검증) 방법을 적용하였다. 질적 자료 분석 중 설문 조사 내용에 포함된 북한 및 중국 연상 표현에 대한 기술 자료 분석을 위해서는 센티멘트 분석법을 활용하였다. 면담 자료 분석 중 2개 주제, 곧 ‘탈북청소년의 진로 탐색과 결정 과정’, ‘탈북청소년 교육지원 목표로서의 적응 재음미’ 등의 주제 분석은 1주기 5개년 간 면담에 참여한 학생 5명과 1주기 연구에서 면담에 참여한 전체 학생 중 학업을 중단한 유일한 사례인 1명의 학생을 포함하여 총 6명의 사례를 중심으로 진행하였다. 이 주제 분석을 위해서는 학생, 학부모, 교사 등 총 13명에 대해 추가 면담을 실시하였다. 기존 5개년 면담 자료와 함께 추가 면담 자료를 코딩한 후 영역별로 분류하고 소주제를 추출한 후 소주제별 관련 코드들을 연결하여 내용을 기술하였다. 문제 중심 분석인 ‘탈북청소년의 학교급 이동 후 교우 관계 변화 양상 분석’을 위해서는 1주기 연구에서 면담에 참여했던 총 70명의 학생 중 연구 기간 중 상급학교로 진학한 6개 사례에 대하여 상급학교로의 이동 전년도와 이동 직후년도의 2개년 자료를 분석하였다. 1주기 자료 분석에서 추출된 주요 문제의식을 기반으로 관련 문헌을 분석하고 전문가 협의회 등을 통해 아이디어를 정리하여 2주기 연구 모형을 설계하고 조사 내용과 조사 방법을 정리하였다.
1주기 탈북청소년 연구를 위해 교육지원 효과 분석은 변량 분석과 패널 분석을, 적응 유형 분석은 군집 분석을 하였고, 적응 유형 차이는 변량 분석을, 북한과 중국 연상 표현은 센티멘트 분석을 사용하였다. ‘탈북청소년의 진로 탐색과 결정 과정’, ‘탈북청소년 교육지원 목표로서의 적응 재음미’의 주제 분석을 위해 6개 사례를 중심으로 실시하고 소주제별 코드를 연결하여 기술하였다. ‘탈북청소년의 학교급 이동 후 교우 관계 변화 양상 분석’을 위해서 상급학교로 진학한 6개 사례를 들여다보았다.