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이상의 연구결과에서는 성별에 따라 우울이 학교생활적응에 미치는 영향력의 크기가 다르며, 특히 우울 수준 증가에 따른 대인관계 적응 어려움은 남학생이 여학생에 비해 더 많이 경험할 수 있다는 점이 확인되었다. 확인된 조절효과를 바탕으로, 우울이 남학생의 대인관계 및 학교생활적응에 더 강한 부적 영향을 미치는 원인에 대해서는 다음과 같은 가능성을 생각해 볼 수 있다. 첫째, 임상적으로 동일한 우울 수준을 보고한 남녀 청소년이라도, 성차에 따라 상대적으로 더 취약한 적응 영역이 존재할 수 있다. 둘째, 성차에 따른 우울의 내·외현화 특성에 의한 결과일 수 있다. 이러한 가능성들은 앞서 언급된 Addis(2008)의 성 반응 이론에 의해 그 원인 규명을 시도해 볼 수 있다. Addis에 의하면, 성 역할의 사회화는 남성들이 우울한 기분을 인지 및 표현하는데 영향을 미치며, 이로 인하여 남성은 심리적 고통을 받을 때 분노, 공격성, 사회적 상호작용 단절 등의 외현화 된 행동으로 고통을 표현하는 남성 우울(masculine depression)을 경험하게 된다. 즉, 남성 우울은 남학생으로 하여금 여학생과 같은 수준의 우울을 경험하더라도 사회적 상호작용의 단절을 더 크게 초래할 수 있다는 것이다. 이는 남성 우울의 외현화 특성으로 인하여, 우울을 경험하는 남학생이 여학생에 비해 대인관계 영역에서 상대적으로 더 취약할 수 있음을 의미한다.
성 역할의 사회화는 남성들이 우울을 인지 및 표현하는데 영향을 미치며, 이로 인하여 남성은 심리적 고통을 받을 때 분노, 공격성, 사회적 상호작용 단절 등의  외현적 행동으로 고통을 표현하는 남성 우울을 경험하게 된다. 따라서 남학생의 우울은 여학생에 비해 같은 수준일지라도 사회적 상호작용의 단절을 더 크게 초래할 수 있다.