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국가수준의 학업성취도 평가는 학생학업성취도 결과에 따른 학교의 책무성을 부과한다. 뿐만 아니라 학업성취도 결과자료를 어떻게 활용하는지에 대한 끊임없는 제언이 이루어지고 있다. 평가 자료의 활용과 학교책무성은 학교교육의 개선과 조화되어 작용되어야 하며, 이를 위해 학교와 학교 구성원들은 책무성 제고를 위해 다양한 노력을 기울인다(김환식, 2010). 국가수준에서 실시되는 학업성취도 평가의 취지에 따라, 국가 및 시도 교육청, 나아가 일선 학교 현장에서의 적극적인 책무성 실현(implementation)이 요구됨에도 불구하고, 일선의 학교에서 학교책무성을 얼마나 잘 실현하고 있는지에 대한 연구는 드물다. 학업성취도 평가 자료는 국가 및 시도교육청 학업성취도 수준에 대한 자교의 학습수준을 비교분석할 수 있는데 활용될 수 있고, 이를 기반으로 한 수업 및 학생지도 계획 수립 등 학교교육과정전반에 걸쳐 활용될 수 있는 매우 유의미한 자료이며, 학교와 학교 구성원들은 책무성 제고를 위한 학업성취도 평가 자료를 적극 활용됨이 요구된다.
국가수준의 학업성취도 평가는 학생 학업성취도 결과에 따른 학교의 책무성을 부과한다. 평가 결과를 활용한 수업 및 학생지도 계획 수립 등이 가능한 만큼 학교와 학교 구성원들은 책무성 제고를 위한 학업성취도 평가 자료의 적극적 활용이 요구된다.