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햇빛초등학교는 다른 학교와는 달리 행복맞이학교 출발 당시부터 5개월 간 학교장이 공석인 채로 있 다가 2015년 7월 17일자로 새로운 학교장이 부임해 오게 되었다. 햇빛초등학교 교사들은 여름방학을 지 내고 나서 9월부터 본격적으로 학교장과 상호작용을 하였으나, 학교장의 적응기간이라서 그런지 두드러진 현상을 발견할 수 없었다. 이로 인해 햇빛초등학교의 맥락에서는 학교장의 혁신적 리더십과 함께 교 사들의 자발적인 노력들이 학교장의 경영철학과 어떻게 결합되어 혁신적 사례들이 만들어지는지 혹은 이 과정에서 양산되는 불협화음 등에 대한 사례들은 찾아보기 어려웠다. 대신 5개월의 학교장 공석 기 간은 교감을 중심으로 교사들을 결집시키는 기회가 되었다. 교육청에서는 학교장이 없는 햇빛초등학교를 마치 가장이 없는 가정처럼 특별한 관심이 필요한 학교라고 생각하였다. 이러한 외부 시선의 우려를 불식시키기 위해, 햇빛초등학교는 교감을 중심으로 모든 교사들이 더 강하게 응집하는 모습을 보였다. 특히 교감은 학교장 직무 대리 역할을 수행하면서 교사들을 신뢰하고 합의된 의견을 존중하면서 교육 활동을 적극적으로 지원하는 민주적인 리더십을 보여주었다. 심지어 그는 교사들의 수업 부담을 조금이 라도 덜어주기 위해 자신의 국악 분야의 전문성을 이용하여 음악 수업을 지원하기도 하였다.
햇빛초등학교는 교감을 중심으로 교사들을 결집시키는 기뢰가 되었는데 교감은 교사들을 신뢰하고 합의된 의견을 존중하면서 교육 활동을 적극적으로 지원하는 민주적인 리더십을 보여주었다.