간단한 요약으로 중요한 정보를 제공해 주세요.
넷째, 삽화와 유사한 형태의 형식적인 애니메이션화도 개선이 필요하다. 예를 들어, 중학교 디지털교과서 과학 1(A 출판사) 36쪽에서는 서책교과서에서 제시한 ‘물의 순환’이라는 삽화 밑에 교과 개념 영상을 제시하였다. 이 교과 개념 영상은 물의 순환과 관련된 보충심화 자료로 생각된다. 이 교과 개념 영상 아이콘을 클릭하면 서책교과서의 삽화와 동일한 내용이 애니메이션 형태로 제공된다. 다시 말해, 서책교과서 삽화에 있는 순환형 화살표를 단계적으로 제시한 것 외에는 차별성이 없다. 이런 사례는 중학교 디지털교과서 과학 1(B 출판사) 284, 295쪽에서도 발견된다.
중학교 디지털교과서에서 삽화 형태의 형식적인 애니메이션화도 개선이 필요하다. 서책교과서 삽화에 있는 순환형 화살표를 단계적으로 제시했을 뿐 차별성이 없다.