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참여인단은 법정 개최당일 교육단계에서 기초조사보고서를 받으며, 교육 시 사건내용에 대해 거의 설명을 해주지 않고 있으며, 이후 이를 읽어 볼 시간적 여유가 주어지지 않아 비행청소년과 주변 환경에 대한 이해를 통해 심리과정에 적극적으로 참여할 수 있는 여건이 조성되어 있지 않았다. 또한, 전체 심리과정의 2/3를 진행인이 주도하였고, 참여인단의 평균적인 심리시간인 약 8분의 시간은 너무 짧아 보통 6~9명으로 구성되는 참여인단들이 모두 심리에 적극적으로 참여할 수 없었다. 그리고 질문서를 통한 간접질문방식은 비행청소년과 참여인단들 간의 직접적인 상호작용기회를 차단하여 의도했던 또래효과가 제대로 나타나기 어려운 구조일 뿐만 아니라 참여인단들이 추가질문이나 심층질문을 할 기회를 제한하여 부과과제 결정을 위한 이해의 기회가 되기에도 부족한 것으로 나타났다.
참여인단에게 시간적 여유가 주어지지 않고 평균심리시간이 8분으로 너무 짧아 모두가 적극적으로 참여할 수 없으며 간접질문방식이 상호작용기회를 차단하고 추가/심층질문을 할 기회를 제한하여 부과과제결정에 어려운 점이 있다.