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지금까지 3년간의 조사에 근거하면 청소년과 학부모와 달리 교사들의 경우 다문화청소년들의 심리정서를 전문적으로 다루는 프로그램이 필요하다는 요구가 매우 높았다. 결혼이민자 어머니는 역시 스스로 자녀에게 적절한 역할 모델을 제공해주지 못하고 오히려 ‘상처만 주고 있다’는 인식에서 내적 갈등 경험을 경험하였다. 자녀 입장에서도 부모로서의 역할 수행에 한계가 있는 결혼이민자-부모에게 거리감을 느끼고 있었다. 그러나 현재 이루어지고 있는 다문화청소년 대상 정책은 주로 한국어와 이중언어에 관한 내용이 많고 그 외에는 일회성 캠프나 멘토링, 학습지원 등에 국한되어 있다. 점차 다문화가족 자녀들이 성장하여 사춘기에 이르게 되어 자신의 정체성에 대한 고민이 깊어지는 상황에서 학교나 지역사회에서 이들에 대한 차별이나 따돌림 등을 경험할 때 건강한 성장에 부정적인 영향을 미칠 수 있어, 특히 초등 고학년, 중학교학령기의 청소년들을 대상으로 자아정체성 프로그램이 필요하다.
교사의 경우 다문화자녀의 심리정서 프로그램의 필요성을 느끼고 있으며 당사자들은 부모 역할모델의 한계와 갈등을 경험하고 있다. 그러나 현 정책의 언어 외 지원은 한정적이다. 다문화청소년의 건전한 성장을 위해 청소년 대상의 자아정체성 프로그램을 마련해야 한다.