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단위학교 수준에서의 교육정책 실행관련 개선방안에 대한 교원의 인식을 분석한 결과는 다음과 같다(<표 Ⅴ-39>). 우선, 교육정책 투입에서의 정책요인과 관련한 개선방안으로 교육정책이 단위학교의 특성에 맞게 융통성 있게 추진될 수 있도록 정책 자체에 많은 재량을 담고 있어야 한다는 것에 높은 동의수준을 보였으며(M=4.2), 교원이 새로운 교육정책을 잡무가 아닌 본연의 업무로 인식할 수 있도록 교수학습 또는 학생지도와 연관성을 제고해야 한다는 데도 높은 동의 수준을 보였다(M=4.2). 그리고 학교로 새로운 교육정책이 투입되기 이전에 학교 구성원과의 충분한 숙성기간 및 기회(연수 등)가 필요하다는 것에 높은 동의수준을 보였으며(M=4.4), 새로운 정책 시행 시, 기존에 시행되었던 타 정책 및 제도와의 중첩, 충돌, 시너지 등의 관계성을 고려하는 과정이 필요하다는 것에도 높은 동의수준을 보였다(M=4.4).
교육정책은 정책 자체에 많은 재량을 담고, 교수학습 또는 학생지도와 연관성을 제고해야하며, 충분한 숙성기간 및 기회가 필요하다.  마지막으로 타 정책과 중복 및 시너지를 고려해야한다.