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넷째, 자격제도의 성과 평가기준이 자격제도의 운영을 통해 궁극적으로 달성하고자 하는 목표와 연계될 수 있도록 하여야 한다. 영국 자격제도의 목표는 근로현장에서의 직무수행능력 강화였으나, 성과 평가는 성공적으로 이수한 자격의 수, 또는 이수한 사람의 수를 기준으로 실행하고, 이를 바탕으로 교육훈련기관에 대해 예산을 지원함으로써 학생들이 불필요한 자격을 이수하고 현장에서 요구하는 역량을 갖추지 못한 채로 노동시장에 진입하게 되는 결과를 낳았다. 따라서 단기적이고 단편적인 성과 평가에서 벗어나 실제로 자격제도의 목표 달성 여부를 측정하는 기준을 확립하고, 그 기준에 따라 성과 평가가 이루어지도록 해야 한다.
영국 자격제도는 직무수행 강화가 목표였으나, 성과 평가를 이수여부로 함으로써 요구하는 역량을 갖추지 못하는 결과를 낳았다. 따라서 자격제도의 성과 평가는 목표와 연계되어야 한다.