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이러한 교정교화 프로그램이라는 특성을 고려한 성공 요인이 있다면 기업가정신교육이라는 프로그램 자체의 특성으로 인한 성공 요인도 고려되어야 할 것이다. 성공적인 기업가정신교육을 위한 방안을 살펴보면 다음과 같다. 캐나다의 인력개발부서에서는 성공적인 청소년 기업가정신 교육을 위한 가이드라인을 개발하였다(Rabbier et al., 1996:2). 전체 교육과정을 ① 형성 단계(formative stage), ② 개발 단계 (developmental stage), ③ 창업과 성장단계(Start-up, Growth stage)로 나누었다(Rabbier et al., 1996:5~6). 첫째, 형성 단계에서는 환경적인 요인들로서, 창업을 해야 하는 이유들을 제시해 주고 장려해 주는 분위기를 만들어야 한다. 또한 내적인 요인들로서 자신에 대해 생각하고 자신의 속성과 성격을 진단하는 단계이다. 둘째, 개발 단계에서는 배우고 비전을 개발하는 것이다. 배움은 지식을 배우는 것인데, 배우고자 하는 자발성, 관련 지식과 경험, 지식과 경험을 적용하는 능력을 배우는 것이다. 비전은 전략적인 기술로서 목표를 설정하고, 창조성, 기회 지향성, 위험을 감수하려는 의지 등을 발전시키는 것이다. 셋째, 창업과 성장단계에서는 전략적인 기술을 발휘하는 것인데 참여자가 반드시 가져야 할 능력들로는 계획, 의사소통, 마케팅, 대인관계, 관리, 분석력, 리더십, 팀의 구성력이다. 가이드라인은 이러한 각 단계별 교육과정은 물론 단계별로 개발된 교육과정, 참여 대상자의 선발 작업, 프로그램 평가, 교육자의 훈련 등이 성공적인 프로그램의 주요 구성요인임을 강조하였다.
성공적인 청소년 기업가정신 교육을 위한 가이드라인으로 전체 교육과정을 ① 형성 단계(formative stage), ② 개발 단계 (developmental stage), ③ 창업과 성장단계(Start-up, Growth stage)로 나누었다.