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햇빛초등학교는 교육과정 영역의 혁신만 하는 목적으로 행복맞이학교에 신청하였으나, 실제 운영과정 상에서 보니 교육과정 영역 단독으로 활동할 수 있는 것이 아니라 학교공동체라는 큰 울타리 아래에서 모든 교육의 영역들이 상호 영향을 주고 받는다는 것을 알게 되었다. 먼저 수업의 작은 변화를 위해 학 생들의 자발적 활동이 중심이 되는 배움 중심의 수업을 실천하였다. 배움 중심의 수업을 위해서는 학생 들의 요구, 관심, 흥미 등을 반영한 교육과정 재구성이 전제가 되어야만 했다. 이를 바탕으로 다양한 주 제 중심의 프로젝트 수업을 실천하였고, 원활한 배움 중심의 수업을 위해 오전 1, 2교시를 통합하여 블록 타임제를 운영하였다. 또한 햇빛초등학교는 혁신학교의 모습으로 전환하는 과정에서 필요한 행･재정 적인 지원을 경남교육청으로부터 받을 수 있었다. 이 연구는 행복맞이학교 운영과정에서 햇빛초등학교 가 보이는 혁신학교의 교육활동의 특징을 드러내기 위하여 2015년 3월부터 12월까지 약 10개월 간 연구를 수행하였다.
경남교육청의 행복학교 교육정책의 이전단계로 2015년 3월부터 12월까지의 수행된 행복맞이학교 연구에서 햇빛초등학교 사례는 교육과정이 학교공동체의 울타리에서 모든 교육영역이 상호 영향을 주고 받는다는 것을 알게 되었다.