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마지막으로, 선행연구에서 성공적인 학교의 기본 전제로 공동체적인 특성을 제시하고 있기 때문에 가정-학교 공동체의식이 교사의 직무만족과 관련되어 있다고 볼 수 있다. 공동체는 한 지리적 영역 내에서 하나의 혹은 그 이상의 부가적인 공동의 유대를 통해 사회적으로 상호작용하는 구성원이나 사회집단으로 볼 수 있다. Sergiovanni(1994)는 공동체로서의 학교란 공동체의 특성을 가지고 공동체적인 가치에 따라 운영하는 학교로서 공유하는 가치체제, 평등과 참여기회의 개방, 가치 및 신념을 통한 결속, 공동의 활동, 자율과 책임, 헌신과 신뢰,상호 보살핌과 지원의 인간관계, 헌신적인 과업수행, 내부적인 통제방식, 연대를 통한 관리 및 평가, 상호 이해와 존중의 특성을 지닌다고 제시하였다.
공동체적 특성인 가정-학교 공동체의식은 교사 직무만족과 관련되며 Sergiovanni(1994)는 공동체로서의 학교는 평등과 참여기회의 개방, 자율과 책임, 내부적인 통제방식 등의 특성을 지닌다고 말했다.