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[그림 Ⅱ-3-2]를 살펴보면, 크게 5가지 측면(pillar)이 각 단계별로 포함이 되는데, 이는 전 생애에 걸친 역량 발달, 전 생애의 교육과정 속의 교육환경, 사회 불평등과 교육의 의사결정, 이민자들의 교육 적응도, 전 생애의 교육으로의 회귀의 주제가 있으며, 이러한 주제는 개인의 전 생애에 걸친 8단계에 각각의 요소로 연구주제화 된다. 이러한 8단계 중 첫 번째 단계와 두 번째 단계가 영유아의 특징을 나타내는 단계라 할 수 있는데, 첫 번째 단계에서는 만 4세 이하의 유아들이 어린 시절 교육과 역량 강화에는 어떤 것들이 있으며, 교육과정을 어떻게 이어가야하며, 가정 안팎으로 양육이나 교육적으로 준비를 해야 되는 요소가 어떤 것 들이 있는지 등 유아가 앞으로 받게 될 교육에 대한 준비 및 유아기의 교육 및 양육 경험에 대한 내용들이 포괄적으로 조사하게 되며, 두 번째 단계에서는 거의 모든 아동들(전체의 96%)이 4세 이후가 되면서 유치원에 입학하게 되는 독일의 특성 상, 교육 체제에 진입하게 되는 유아들의 기관 적응에 관한 내용과 각 아동의 개별화된 교육과정을 추적하며 그에 따른 발달 변화를 조사하게 된다. 특히 2단계에서는 이론기반의 평가가 실시되며, 이를 통하여 교육경험에 따른 역량 발달을 확인할 수 있게 된다(National Educational Panel Study, 2010).
[그림 Ⅱ-3-2]를 살펴보면, 크게 5가지 측면이 주제화 되고 이러한 주제들은 개인의 전 생애에 걸쳐 8단계의 부분으로 나누어 연구주제화 할 수 있다. 이 중 첫번째와 두번째 단계가 영유아의 특성이 발현되는 단계이다.