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그러나 개별 학생의 학업성취도 평가 결과에 대한 학교 전체 현황을 제공하지 않아, 학생들에게 학업성취도 평가 결과가 제공되는 시점에는 보정교육에 활용하기 어려우며, 학교 간 경쟁 및 서열화를 방지하기 위해 제공되는 정보에도 제한이 있어, 평가 결과의 환류 효과를 극대화하는 데 어려움이 존재한다. 또한, 학업성취도 평가 업무를 담당하거나 또는 담당하였던 시·도 교육청 관계자들을 대상으로 한 학업성취도 평가에 대한 의견조사에 따르면 응답자의 75.9%가 학생의 하위영역별 성취 수준, 58%는 학생의 성취도 점수, 88.6%는 학생의 인지특성(계산, 이해, 추론, 표현, 해석 등)의 강·약점과 같은 상세정보, 88.6%가 학생의 정의적 특성(학교생활 만족도, 학습동기, 진로특성 등)의 정보가 제공될 필요가 있다고 응답하였다. 이러한 결과는 정책 관계자 및 교육 수요자들이 상세한 정보 제공을 요구하고 있음을 간접적으로 보여준다. 따라서 학업성취도 평가 결과를 통한 수요자 맞춤형 피드백과 교육현장에서 평가 결과의 활용도를 높이기 위해서는 평가 결과의 제공 정보, 제공시기, 제공 방법 측면에서 지속적으로 개선해야 할 필요가 있으며, 구체적인 방안은 다음과 같다.
학업성취도 평가 결과를 통한 수요자 맞춤형 피드백과 교육현장에서 평가 결과의 활용도를 높이기 위해서 평가 결과에 대한 제공 시기나 제한, 제공 방법에 대한 개선이 요구된다.