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인성 교육은 자신의 개성을 발휘하여 사회와 공동체에 유익함을 제공할 수 있는 인간으로서의 자질과 능력을 키우는 것으로(조연순, 2007), 도덕성, 사회성, 정서를 포함한 바람직한 인간으로서의 성품을 가지도록 하는 것이다. 예를 들어 학생들이 자신의 삶에 대해 긍정적으로 인식하고 사회적으로 건설적인 삶을 영위하는 지식과 태도, 가치를 획득할 수 있도록 돕는 의도적이고 계획적인 교육이다. 인성 교육에 대한 대학생의 인식을 조사한 연구(지희진, 2013)에서, 대학에서 인성 교육이 필요하다고인식하는 학생이 90%에 달했고, 그 이유에서 ‘대학생이자 성인으로서 인성이 부족하다는 것’과 ‘스스로 자기 개발을 위해서’ 인성 교육이 필요하다고 응답하였다. 이러한 필요에 따라 최근 대학들은 새로운 교육 비전을 수립하고 교육 과정 개편 시 인성 교육 강화를 우선으로 제고하고 있다. 오늘날 인성 교육의 개념이 전통적인 도덕 규범의 내면화를 넘어 사회적 차원과 심미·정서적 차원의 교육까지를 아우르는 좀 더 넓은 개념으로 확장되고 있는데, 이러한 추세를 반영한 것으로 볼 수 있다(월간 교육, 2017).따라서 건전한 인격을 가진 사회의 보편적 가치를 습득한 인성을 함양 할 수 있는 체험 중심의 인성 교육이 필요하다. 특히, 대학의 역할 중 하나로 체계적인 인성 교육을 통해 사회에 적응적인 인간관계를 할 수 있는 인재를 양성해야 한다.
인성 교육은 자신의 개성을 발휘하여 사회와 공동체에 유익을 제공할 수 있는 인간으로서의 자질과 능력을 키우도록 돕는 교육으로서, 전통적인 도덕 규범을 넘어 사회적, 정서적 차원의 교육까지를 확장되는 추세이다. 대다수의 대학생들도 인성 교육의 필요성을 인식하고 있으며, 최근 대학들도 인성 교육 강화를 제고하고 있다.