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다섯째, 청소년들이 각자의 상황과 위치에서 공동체의 지속가능성에 기여하는 참여 활동 방법이 필요하다. 참여 청소년들은 해당 프로그램 경험 후에 각자의 현재 위치에서 어떻게 경험을 이어갈 수 있을지 고민하고 있었다. 하지만 세계시민의식 형성의 저해 요인으로 ‘내 삶 안에서 세계시민으로서의 성찰 경험 부족’을 제시하였듯이, 프로그램에서 제공했던 경험의 맥락을 벗어나 내 삶과 사회 전체의 연결고리를 파악하고, 그 안에서 공동체가 지닌 이슈를 성찰하는 것은 해당 프로그램을 통해 모두 경험할 수 있는 것은 아니었다. 특히 일부 청소년들의 프로그램 경험에 대한 해석이 자신의 개인적인 성장에만 머무른 채 자신이 속한 다양한 공동체에서 나의 역할을 조망해보는 데 이르지 못한 것은 앞으로도 세계 ‘시민’으로서의 정체성 탐색의 기회를 제한하는 결과를 초래할 수 있다.
청소년 프로그램 경험 이후 참가자가 개인적인 성장에서 그치지 않고 공동체 안에서 지속가능하게 기여해 나갈 방법의 보완이 요구된다. 개인 안에서만 제한적인 성찰을 하면 세계시민으로서의 정체성 탐구 기회가 확장되지 않을 수 있다.