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아동이 연구에 적극 참여할 수 있도록 하기 위해 참여관찰, 포커스 그룹, 소집단 토의 면담과 같은 다양한 질적연구방법이 사용되어 왔으며, 아동이 자유롭게 자신의 의견과 생각을 표현하도 록 지원하기 위해 미술작품, 사진, 노래, 이야기 등 다양한 방법이 사용되어 왔다(안혜준, 2008). 아동과 면담할 때 짝을 이루거나 소집단으로 하면 더 편안한 분위기에서 면담에 참여할 수 있으며, 일회의 면담으로 끝나기보다 지속적인 만남을 통해 아동의 의미 구성을 이해하도록 노력해야 한다. 안혜준(2008)은 아동의 학부모뿐만 아니라 아동에게도 문서화된 동의서를 통해 동의를 구해야 하는데 아동들이 자신의 이름을 쓰기 어려울 때는 특정 표시나 기호를 쓰도록 하여 긍정적인 동의를 필수적으로 확보해야 한다고 했다. Wee & Anthamatten(2014)와 안혜준 (2008)은 아동중심 연구의 사례로 아동들이 카메라로 직접 찍은 사진을 연구에 이용하는 것을 제안했다. 아동이 직접 찍은 사진을 통해 아동의 눈높이에서 세상을 바라볼 수 있으며 아동의 다양한 관점과 생각을 사진을 통해 들여다 볼 수 있으므로 사진은 연구자와 아동간의 소통의 도구가 된다. 또한 사진은 아동의 언어적 표현의 한계를 지원해 줄 좋은 도구가 된다. 연구자의 해석과 분석을 동의하는지 여부를 아동에게 물어보아 연구자의 해석과 분석에도 아동이 참여할 수 있다.
안혜준에 의하면 아동이 연구에 능동적으로 참여하기 위해 여러 질적 연구방법이 쓰여왔으며, 동의서 작성시 아동이 본인의 이름을 적기가 힘들다면 특정 표시를 쓰게 하여 긍정의 동의 확보를 하는것이 필수라고 하였다. 또한 Wee & Anthamatten와 안혜준은 아동중심 연구 케이스로 아동들이 카메라로 찍은 사진을 연구에 활용하는 것을 제안했다.