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교육과정 담당자에 의하면 학교에서는 학생에게 제공하기 위한 형성평가 자료 제작에 어려움이 있고, 교사의 평가 역량이 낮아 이에 대한 보완책이 필요한 것으로 나타났다. 이에 실제 평가에 도움이 되는 사례 자료를 제공하고, 교사들이 학교현장에서 활용할 수 있는 안내가 필요하다는 의견이 있었다. 일부 초ㆍ중등 교사들은 학교수준 평가 실행에 대한 국가 또는 지역수준의 명확한 지침이 부족하다고 생각하고 있었다. 또한, 교사들이 평가 실행과 관련한 도움이 필요할 경우 대부분의 학교에서 내부적으로 평가 실행을 위한 안내와 도움이 제공받을 수 있지만, 학교 밖 전문가와의 접촉은 일부 학교에서만 활용되고 있는 것으로 나타났다. 학부모들도 학교로부터 학교수준 평가에 대한 정보를 제공받는데, 초ㆍ중등 학부모들은 일 년에 한 번 “학부모 총회”에서 학교의 평가 원칙에 관한 정보를 얻거나, 논의한 적이 없는 것으로 나타나, 학부모들이 학교수준 평가를 이해하는데 충분한 자료와 설명을 제공받지 못하고 있음을 알 수 있다.
학교는 형성평가 자료를 만들기 어려워하고, 교사의 평가 역량도 낮았다. 일부 초ㆍ중등 교사들은 관련 지침이 부족하다고 생각했으며, 도움이 필요할 경우에도 외부 전문가와는 많이 접촉하지 못했다. 학부모들도 학교로부터 학교수준 평가에 대한 정보를 제공받지만 충분하진 않았다.