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2010년의 ｢국제개발협력기본법｣ 제정과 ｢국제개발협력선진화 방안｣의 마련은 교육개발협력 관련 정책연구의 주제에도 영향을 미쳤다. 국제개발협력선진화 방안에서 원조효과성 제고와 같은 국제사회의 규범을 강조되면서 교육 분야에서도 이러한 원조규범과 개발의제 등이 주요한 주제로 다루어지기 시작했다. 그리고 새천년개발목표(Millenium Development Goals, MDGs), 모든 이를 위한 교육(Education For All, EFA), 지속가능한 발전교육(Education for Sustainable Development)과 같은 국제사회의 개발의제와 교육의제도 정책연구의 주요한 분석대상으로 확대되었다. 이러한 주제는 주로 KOICA나 유네스코 한국위원회와 같이 해당 의제에 직접적으로 관여하는 기관에서 수행되었지만, 한국교육개발원이나 한국직업능력개발원과 같은 정책연구기관에서도 그 비중이 점차 증가하였다.
국제개발협력기본법과 국제개발협력선진화 방안은 교육개발협력 관련 정책연구에 영향을 미쳐, 교육분야에서도 이러한 원조규범과 개국제사회 개발의제가 주요하게 다뤄졌으며, 이런 주제는 직접관여 기관과 이외 정책연구기관에서도 비중이 증가했다.