줄거리를 간단히 요약해 주세요.
학교의 학습지원요인의 경우 특히 하위권 학생들에 대해 부진아지도 프로그램의 효과가 나타났으며, 교과방과후 프로그램 참여율이 높을수록 향상도가 높아지는 효과는 중위권 및 하위권 학생에 대해 확인되었다. 풍토요인의 경우 교사들의 응답한 교사풍토, 학생풍토 및 학부모풍토와 향상도의 연관성은 나타나지 않았고, 교수-학습에 대한 학생과 교사의 열의에 대한 학생인식으로 구성된 학교풍토변수는 모든 성취수준에 걸쳐 향상도에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 투입된 변수들은 향상도에 대한 학교간 차이의 27%(하위)에서 65%(상위) 정도를 설명해주고 있다. 특히 하위권 학생들의 향상과 관련하여 투입된 변수들의 설명력이 상대적으로 낮았다는 것은 하위권 학생들의 수학성취도 향상과 관련한 다른 설명 요인들을 추가적으로 탐색할 필요성을 시사한다.
학교의 학습지원은 중하위권 학생들이 향상되는 효과를 확인할 수 있었다. 한편, 교사 열의 부분을 제외하면 학교 풍토와 학생 성취도는 큰 연관성을 확인할 수 없었다.