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이처럼 적지 않은 교사들이 여학생들이 기계를 다루고 기술용어를 습득하는데 있어서 겪는 어려움을 부모의 기대나 격려, 또래 집단의 활동, 우리 사회의 인식 등으로 인해 축적된 남녀 학생 간의 성장 과정상 차이로 보지 않고, 남녀가 타고난 선천적, 유전적 요인으로 돌리는 것은 교육적 관점에서 볼 때 상당한 우려를 낳는다. 거의 절반에 가까운 남교사들이 생각하듯이 만일 선천적 요인에 의해 여학생들의 이 분야 능력이 떨어지는 것이라면, 적절한 교육적 개입이나 처치에 의해 여학생들의 능력을 개발할 여지가 거의 없음을 의미하는 것이기 때문이다. 또한 더 나아가서는 막대한 교육투자가 요구되는 공업교육에 능력이 개발될 여지가 없는 여학생들을 받아들일 필요가 있는가 하는 근본적인 문제를 제기하는 것이기도 해서 공업교육을 담당하는 교사들의 인식 전환이 매우 절실하다고 볼 수 있다.
여학생이 선천적으로 공업교육 수용능력이 떨어진다고 생각하는 것은 교육적 관점에서 우려를 낳는다. 이런 발상은 교육으로 여학생의 능력을 개발할 의지도, 필요도 없다는 생각을 하게 하므로, 교사들의 인식 전환이 매우 절실하다.