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본 연구에서는 문헌조사를 통해 해방이후 한국의 시험 정책, 특히 고부담시험 관련 정책이 초기 단계에는 교육의 양적인 팽창에 그리고 이후에는 학생들의 성장을 질적으로 돕기 위한 피드백 정보 제공에 초점을 두고 수립, 개선되어왔음을 살펴보았다. 고부담 시험의 주 목적은 결과 그 자체보다는 결과를 활용해서 적절한 사람을 선발하기 위함이기 때문에 시험의 효율성과 공정성을 확보하는 것은 시험관련 정책 수립과정에서 항상 최우선적으로 고려될 수 밖에 없었다. 따라서, 수능과 같은 고부담시험에서는 객관적 점수 부여를 통해 ‘우수 학생을 어떻게 변별해 낼 수 있을 것인가’에 초점을 맞춰 정책이 수립-실행되어 온 측면이 있다. 물론 논술, 면접, 인성 및 적성 검사, 실기 등도 모두 시험의 범주에 포함되고 각 시기별로 다양한 제도와 정책수단들이 생성되었지만 근본적 기조는 유지되고 있다.
고부담 시험의 효율성과 공정성 확보는 시험 관련 정책 수립과정에서 최우선적으로 고려된다. 그리하여 객관적 점수부여로 우수학생 변별에 초점을 맞춰 정책이 실행되어온 부분이 있다.