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이러한 학교교육에서 필요로 하는 지역사회의 자원을 범위는 청소년시설에서 전적으로 감당할 수 있는 수준을 넘어선다. 이에 따라서 청소년분야에서 시행된 선행연구들에서는 청소년시설과 단체를 포함하는 청소년기관이 학교로 들어가거나 학생들이 청소년시설로 나오는 방안, 청소년 기관이 지역사회의 청소년활동중심 거점센터로서 역할 하는 방안, 지역사회 다양한 조직이 참여하는 협의체 운영방안 등 여러 가지 방식을 제안하고 있다. 그리고 학교교육과 연계를 위해서 학교교육에서 필요로 하는 프로그램을 개발하여 제공하거나 공동으로 개발하여야 한다는 점들을 제안하였다. 공통적으로 청소년시설이 중심이 되어야 한다는 논리로 구성되어 있고, 한편으로 학교의 요구를 청소년시설 및 단체가 전적으로 감당하는 것이 아니라 지역사회가 함께 참여해야 한다는 의미도 포함되어 있다.
청소년 분야에서 수행된 연구에서는 공통적으로 청소년시설이 중심이 되어 학교교육과 연계하는 방안을 제안하며 나아가 지역사회도 참여해야 한다는 의미도 내포한다.