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OECD의 ‘DeSeCo’ 프로젝트 사례는 미래사회가 요구하는 핵심역량 강화를 위한 교육의 필요성을 잘 보여준다. 이러한 맥락에서 유럽연합 (EU)은 2000년에 리스본 협약을 통해서 핵심역량을 교육과정에 반영하 도록 권고하였고 상당수 유럽 국가가 이를 실행하고 있다. 영국의 경 우,27) 노동당 집권 당시인 2000년대 초에 국가경쟁력 회복을 모색하면서 역량을 중시하는 교육과정을 도입하여 영국 내 70% 이상의 학교가 핵심 역량 위주 수업을 운영한다. 영국의 교육과정개발원(QCDA)이 주도한 이 러한 교육 개혁은 국가의 개입을 최소화하여 가이드라인만 제시하고, 학 교와 지역교육청과 교사에게 최대한 자율권을 부여하는 방향에서 이루어 진다. 이 밖에도 뉴질랜드는 ‘2007 국가교육과정개정’에서 역량 위주 수 업을 반영하고, 프랑스도 7개의 역량을 학교의 교육과정에 반영하고 있 다. 또한 싱가포르, 태국, 캐나다, 호주, 대만, 독일 등도 교육과정에서 핵심역량의 중요성을 언급하거나 반영하고 있다.
OECD의 ‘DeSeCo’ 프로젝트는 미래사회를 위해 교육이 얼마나 필요한지를 보여준다. EU는 리스본 협약을 통해 이러한 역량을 교육과정에 반영토록하였다. 영국은 QCDA 주도 하에 이것을 잘 반영하여, 교사의 자율권을 보장하는 방향으로 진행하고 있다.