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우리 사회에서는 학교교육의 결과로 제시되는 높은 성취를 통해 자부심이나 만족감을 느끼지만, 한편으로는 학교교육에 대한 비판, 불만이나 불안이 적지 않은데, 그 표적은 교육의 결과가 아닌 과정에 있다고 보아야 할 것이다. 이 연구에서는 학교교육의 문제를 성찰하면서 학교에서 학업이 이루어지는 과정을 학생 중심으로 들여다보고자 한다. 학교교육에서 학생을 중심에 두어야 한다는 주장이나 논의는 새롭지 않다. 그럼에도 학생의 입장이나 관점에서 학교교육의 현실을 들여다보는 연구는 많지 않다. 학생들에게 학교에서이루어지는 교육이, 학교에서 학생들이 수행하고 있는 학업이 학생들에게 어떤 의미를 지니는지에 관해 분석을 시도하여 보고자 한다. 즉, 학교에서 학생들의 학업은 어떻게 이루어지고 있으며, 그것이 학생들에게 어떤 의미를 지니는가, 그리고 교사들이 학생들의 학업을 어떻게 인식하고 있으며, 어떤 의미를 부여하는가 등을 탐색하여 보려는 것이다. 학교교육의 결과로 제시되는 학생들의 학업 성취에 가려져 왔던 교육의 과정에도 관심의 초점을 맞추려는 것이다. 결과의 우수성이 곧 과정의 우수성을 보장하는 것으로 본다면 이연구와 같은 연구는 필요 없을지 모른다. 그러나 가르침과 배움을 의미하는 교육은 과정에 의미를 둔 활동이라는 점, 학교교육에 대한 회의적인 시각은 결과보다 과정의 문제에서 비롯되는 것으로 볼 수 있다는 점에서 결과와 함께 과정의 의미에 주목할 필요가 있다고 보았다.
학교교육과정에 대한 많은 비판과 우려에도 불구하고, 학생 중심의 교육과정 실태 연구는 상대적으로 적다. 따라서 본 연구는 학생들의 학교교육 성취과정에 대해 분석한다. 학생들이 느끼는 학업의 의미와 교사들의 인식에 대해 알아본다. 이를 통해 결과 중심으로 논의되어 온 학업 성취에서 벗어나 교육과정 중심의 새로운 시각을 제시하고자 한다.