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청소년을 시험성적이나 점수가 아닌 적성과 개성의 발굴, 잠재된 소질과 능력의 개발이라는 개인적 삶의 관점에서 접근하는 진로교육의 특성은 우리의 학교교육 현실에 새로운 시각을 제시할 여지가 있다. 본질적으로 학생의 삶의 방향과 관련한 교육적 접근이 이루어지는 진로교육이 현행 학교교육이 지나치게 입시 위주로 경도되어 오직 ‘점수’로만 개인을 접근하고 평가하는 교육풍토에 새로운 경종이 될 수 있기 때문이다. 나아가, 진로교육은 한 개인의 인간 발달 혹은 성장을 위한 ‘교육생태계’의 확장 관점에도 보다 새롭고 유익한 시각을 제시해줄 수 있다. 이는 Gysbers & Moore(1981)나 Hall, D. T.(1996)이 주장하듯이, 진로교육은 개인의 성장 및 사건 경험과 주변 환경의 통합(integration), 그리고 일과의 관계를 통해 이루어지는 다양한 도전경험의 통합적 접근으로서 생애 및 생활 진로개발(lifelong and lifewide career development)이라는 폭넓은 관점을 제시하고 있기 때문이다.
현행의 학교교육이 입시위주로 오직  ‘점수’로만 개인을 평가는데 비해 진로교육은 잠재된 소질과 능력 개발에 접근하는 특성을 가지고 있어 한 개인의 인간 발달 혹은 성장을 위한 ‘교육생태계’의 확장 관점에도 보다 새롭고 유익한 폭넓은시각을 제시해줄 수 있다.