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한편, 청소년지도자에게 교과과정과의 연계 능력이 핵심역량으로 간주되지 못한 결과가 나왔는데 이는 한국처럼 공교육과 학교 밖의 교육이 이분화된 맥락에서 해석할 필요가 있어 보인다. 즉, 유럽연합이나 영국은 청소년지도사를 청소년 대상의 모든 교육, 학교교육을 포함한 교육현장의 동반자와 파트너로 보고 있는 반면, 한국은 여전히 학교 중심의 교육이 우선이기 때문으로 해석할 수 있다. 특히 세계시민교육처럼 교육과정안에 정규교육과정이나 필수교과, 법정 의무교과로 포함되기 어려운 교육내용은 학교의 교사에게만 세계시민교육을 의존할 것이 아니라 청소년지도사와 학교밖 청소년시설과 협력할 필요가 있다는 점에서, 교육과정과의 연계 능력이 중요함을 간과해서는 안 될 것이다.
세계시민의식 함양을 위해서는 유럽연합이나 영국처럼 교육현장의 동반자와 파트너로서 청소년지도사, 학교 밖 청소년시설과 협력하고 연계하는 것이 중요하다.