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참여조항이란 실제 문제해결과정에서 핵심적 과업을 수행하며 포괄적인 정보와 해명을 통하여 계속적으로 모든 결정의 과정에 당사자가 참여해야 함을 말한다. 또한 과업이 실행되는 과정에서 아동청소년, 학부모, 전문가는 실제적인 상호작용을 통하여 기본적으로 수평적 관계를 유지해야 한다. 그러나 도움을 제공하고 개입하는 과정에는 어느 정도 긴장이 발생할 수 있어 아동청소년, 부모와 전문가 간에 불평등한 상호작용이 일어날 수 있다. 청소년지원법은 개인의 주체성을 강조하고, 동등한 파트너로서의 역할을 중시하여, 당사자들을 모든 의사결정단계에 참여시키고 있다. 그러나 이 작업과정에서는 아동과 전문가 사이에서 도움과 개입 사이의 긴장이 발생하기 마련이다. 이에 아동지원에서는 전문가와 당사자 간의 태도와 방법론을 성찰해 보고 개입 및 제어 특성을 사용하여 투명성 보장에 노력한다. 즉, 교육 지원의 시작은 아동의 행복추가가 위기에 놓인 것, 문제, 결손의 맥락에서, 상호작용적 측면에서 갈등이 발생할 수 있다. 법적으로 요구되는 참여를 실현시키기 위해, 전문가는 조건을 제시하고, 총체적인 문제해결이 어렵다 하더라고 평등이라는 전제 하에 문제를 해결해 나가야 함을 명심하고 관련자들의 문제해결을 위한 참여역량 개발을 보장하고 있다. 참여의 원칙은 당사자들이 원하는 주관적인 문제해결의 방향을 교육학적인 과정 속에서 반영하는 것으로 당사자들의 문제해결 역량이 부족함을 인식, 교육적 지원을 지속하는 것이다.
청소년지원법은 아동청소년, 부모와 전문가가 모든 의사결정 단계에 참여하도록 한다. 교육 지원 중 발생하는 갈등이 발생할 수 있으나 법적으로 필요한 참여가 이루어지기 위해서는 당사자들의 문제해결 방향을 교육학적으로 반영한 참여의 원칙을 바탕으로 당사자의 문제해결 역량 부족 인식과 교육적 지원을 지속해야 한다.