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교과교실제 실시할 경우 교사들의 만족도가 높아진다고 상정할 수 있다. 교과교실제는 교과별 특성화된 전용교실을 갖추고 학생들이 매 수업시간마다 교과교실로 이동하여 창의적인 수업을 받는 방식으로 생태적 측면 가운데 고유한 학교가 갖고 있는 기술(technology)을 대표한다고 할 수 있다. 교과교실제도 도입의 필요성을 밝힌 선행연구(강성종･김용욱･정동일, 2011; 배성근, 2011; 이화룡, 2009; 정태범, 2001)에 의하면, 교과전용교실의 활용은 학교교육의 구조적 결함을 해결해 줄 것이며, 풍부한 자료 중심의 학급여건을 조성해 줄 것이라 주장한다. 그리고 학생들의 교육적 요구에도 부응할 수 있을 뿐만 아니라 교육과정 운영의 자율성, 학교건축 구조의 변화 등을 가능하게 해 줄 것이라 강조한다. 뿐만 아니라 실제적인 측면에서도 교과전용교실제 운영에 따라 학업 성취 효과와 수업에 대한 만족도, 그리고 학습기자재의 활용 면에서 교사의 만족도가 높게 나타났음을 밝히고 있다(김재춘, 2010; 배성근, 2011).
교과교실제는 교과별 전용 교실로 학생들이 수업 시간마다 이동하여 창의적 수업을 받는 방식으로 학교가 가진 기술을 대표한다. 교과교실제도 도입을 통해 학교 교육의 결함 해결, 방대한 자료를 품은 학급 여건 조성으로 학생 및 교사의 만족도가 높다고 밝힌 연구가 있다.