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이러한 논의는 자연스럽게 청소년기에 대한 진로교육적 시각의 변화와도 이어질 필요가 있다. 즉, 생애 발달 과정의 순차적인 시간 연대에 따라 미래의 단계를 준비하는 시기로서만 청소년기를 접근하는 진로개발 패러다임에서 벗어나, 청소년기에도 프로티언(protean)적 진로 구성이 가능하도록 학습과 일, 여가활동을 지원하는 종합적인 접근방식이 필요하다. 청소년기는 단순히 성인의 세계로 진입하기 위해 준비하는 단계로만 그치지 않고 그 자체로도 다양한 학습과 일, 여가가 생활 속에서 실제로 일어나는 ‘삶’의 한 영역이라고 할 수 있다. 현재 청소년기의 학생들에게 학습의 ‘경력(career)’을 요구하고 있지만, 이뿐만 아니라 일 경력, 여가 경력을 스스로 구성하고 실행할 수 있도록 지원하는 총체적인 접근이 필요하다는 것이다. 실제로 학생들은 상급학교 진학을 위한 학습경로 선택 시에 문․이과 선택이나 전학․전과(특성화고) 등 동일 학교급 내에서도 여러 가지 학업경로를 선택해야 하는 일이 실제적으로 일어나고 있다. 따라서 청소년기에도 학생들이 다양한 학습경력을 이해하고 스스로 선택할 수 있도록 지원할 필요가 있다. 마찬가지로 이러한 학습경력에 청소년기의 일 경력 및 여가 경력까지 포함함으로써 학생들이 직업에 대해 종합적으로 이해하고 접근할 수 있는 안목을 키울 수 있다. 요컨대 청소년에게 적합한 인턴십이나 아르바이트 정보까지 포괄하는 진로정보를 제공하고, 다양하고 창의적인 여가활동까지도 아우르는 종합적인 진로정보 체계를 구축하여야 한다.
청소년들의 교육에 대한 접근을 단순하게 성인이 되기 전 단계가 아닌 생애주기 속 '청소년 기'의 주인공으로서 역할이 주어저야 한다. 그러기에 학습과 교육도 중요하지만 자신의 삶을 스스로 선택 할 수 있는 분별력과 창의력을 위한 체험 등이 중요하다. 또한, 이러한 상황을 변화시키기 위해서 공공 / 민간기업이 연계하여 청소년들을 위한 다양한 정보를 제공하고 진로계획을 개척 해야 한다.