이 문건의 핵심 사항을 간단히 정리해 주십시오.
둘째, 우리 학교는 전통적으로 관료적 학교문화를 갖고 있다. 수직적인 위계 및 의사소통, 통제 중심의 학교 운영, 분업과 전문성(Hoy & Miskel, 2001) 등의 관료적 학교 운영이 일반적이라 할 수 있다. 그리고 체제이론에서는 학교조직을 이완결합체제(loose coupled system)(Hoy & Miskel, 2001)로 설명하고 있다. 즉, 교사들은 학교조직 내에서 각자의 전문성을 갖기 때문에 학교 구성원 간 상호의존성이 상대적으로 낮다. 이러한 의미에서 학교조직 내의 교직문화를 고립(teacher isolation)으로 표현하기도 한다. 계란 판으로도 비유되는 교사들의 공간적 고립뿐만 아니라 전문성의 딜레마라고 이해되는 교사의 전문성으로 인한 고립도 여기에 해당된다.
우리나라는 관료적 학교 운영이 일반적이다.  그리고  체제이론에서는 학교조직을 이완결합체제로 설명한다. 교사들은 조직 내에서 상호의존성이 낮기 때문에 교직문화를 고립이라고 표현하기도 한다.