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셋째, 본 연구에서는 성취기준, 평가기준에 따른 예시 평가도구를 개발하였다. 이 평가도 구는 성취기준, 평가기준을 가장 잘 평가할 수 있는 몇 가지 예시를 보여주는 것이다. 이후에 2015 개정 미술과 교육과정이 강조하고 있는 교과 역량에 근거하면서 성취기준을 평가 할 수 있는 다양하고 새로운 도구의 유형들을 계속적으로 연구 개발하여 보급하려는 노력이 이루어질 필요가 있다. 예를 들어, 2015 개정 교육과정에서 강조하고 있는 교과 간, 교과 내 융합 능력의 평가는 새로운 교수 학습 및 평가의 형태를 요구하고 있기에 이에 대한 후속적인 연구 개발이 이루어져야 할 것이다.
본 연구에서는 성취 및 평가기준을 가장 잘 평가할 수 있는 평가도구를 개발하였다.  2015 개정 미술과 교육에서는 성취기준 평가 도구를 개발, 보급할 필요가 있다.