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사실상 교육개발협력 사업은 국가 수준의 사업계획 속에서 수평적으로 연계･협력하는 원칙에 따른다. 따라서 각 수행기관들은 해당 부문 내에서 혹은 부문 간의 연계 속에서 자율적으로 계획하고, 예산을 확보하며, 상호 조정하고, 실행하며, 과정 전체를 살펴보는 역량을 발휘하는 수직적 통합을 강조해야 한다. 특히 각 수행기관 및 민간기업, NGOs 등이 실천하는 교육개발 사업에 대해 중앙 주관부처는 유연하게 수용하고 포괄하는 거버넌스와 파트너십을 발휘해야 한다. 교육개발협력의 파트너십을 구축하기 위해서는 높은 수준의 리더십을 확보하고, 맥락 중심의 협력전략과 국별 파트너십을 구축하며, 교육개발협력의 역할과 책임감을 강조하며, ODA 예산과 성과, 책무성에 초점을 맞추어야 한다. 이런 측면에서 SDG 4는 중앙정부가 추진할 것으로 기대하는 새로운 어젠다에 대해 상호간의 책무성을 확보하고, 교육개발협력을 실천하고 재원을 마련하는 데 있어서 시민사회, 민간부문, 다국적 이해관계자들의 파트너십에 대한 잠재적인 역할에 많은 관심을 보이고 있다. 그래서 시민사회, NGOs는 ODA 예산을 투명하게 활용하고, 교육적 배려계층에 더 많은 예산지원이 될 수 있도록 하며, ODA 사업의 부정부패 행위를 개혁하고 공동체 중심으로 깨끗하고 공정한 개발협력 사업을 할 수 있는 공적 권한과 책무성을 부여해야 한다.
교육수행기관들은 자율적 계획, 예산, 상호간의 소통, 실행, 과정 살피기 등을 통해 수직적 통합을 해야한다. 이런 부분에서 SDG 4는 새로운 어젠다에 대해 책무를 확실히 하며, 재원을 마련해야 한다. 