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그러나 시험을 향한 한국인의 교육열은 분명 긍정적인 면이 존재한다. 시험에 대한 지속적인 관심과 적극적 투자는 다음 세대 교육에의 적극적 개입을 통한 세대간 동질성과 연속성을 유지하게 하며, 다양한 불평등과 특혜에 대한 사회적 감시 기능을 한다. 2009년도에 미국의 버락 오바마 대통령이 한국에 방문한 후 한국의 교육열과 학부모들의 교육에 대한 높은 관심을 긍정적으로 평가한 것에서도 나타나듯이 교육열은 한국의 독특한 현상으로서 그 긍정적인 영향을 활용할 수 있는 여지가 충분하다. 아마 지필시험이 아니더라도 평가가 존재하는 한 평가를 둘러싼 이런 가치관과 사회적 행위는 지속될 것이다. 한국의 경제성장과 교육성장의 주요한 동력이 된 힘이다.
시험에 대한 한국인의 교육열은 세대간 동질성과 연속성을 유지하고 사회 불평등과 특혜를 감시하게 하는 순기능도 존재한다.