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학생들의 학업 유형과 이에 따른 실태 분석은 다각적인 접근이 가능할 것이나 이 장에서는 가용한 조사 자료를 활용하여 학생들의 학업 유형이 어떻게 범주화될 수 있는지를 분석해 보았다. 이 연구에서 학생들의 학업 유형에 관심을 가지는 것은 학생들을 하나의 집단으로 볼 수 없다는 점, 그리고 학생들을 범주화할 때 결과로 제시되는 학업성취뿐만 아니라 학교교육의 과정에도 관심을 기울일 필요가 있다는 점에 기인한다. 특히 과정에 주목하면서 학생들의 학업 참여를 핵심적으로 고려하였다. 앞 장에서 언급하였듯이 학생들의 참여라는 개념에 주목하는 것은 교육의 개혁이나 변화의 핵심어인 학생중심이라는 개념을 이 연구에서는 학생 참여라는 개념으로 이해하고자 함이다. 즉, 학생들은 학업 수행의 과정에서 자발성, 주체성 등을 발휘하여 유의미한 경험을 통하여 성장할 수 있어야 한다. 이러한 성장은 학생들의 참여를 도외시하고는 구현되기 어렵다고 보는 것이다. 또한 자아 정체성을 형성해가는 중학생 시기에 학생들의 자발적, 능동적 학업 참여의 경험은점수로 드러나는 성취 수준이 보여주기 어려운 학생들의 역량 발달과 무관하지 않다고 보는 것이다.
학생들의 학업 유형을 어떤 방법으로 분류 유별화 시킬 수 있는지 분석하였다. 학생들은 하나의 집단으로 볼 수 없고 학생들을 분류 유별화 할때 학업성취 및 학교교육 과정에 주의를 기울여한다. 특히 학생의 학업 참여가 중요했는데, 학생들은 학업을 진행하면서 자발성과 주체성을 토대로 성장해야 하기 때문이다.  