이 글의 주요 내용을 짧게 설명해 주실 수 있습니까?
첫째, 해외의 역량중심 교육과정 개혁의 동향을 소개하는 논문이 하나의 주요한 흐름으로 자리매김하고 있다. 우리나라보다 앞서 역량중심으로 교육과정을 개혁한 주요국의 사례를 분석함으로써 그 특징을 밝히고 시사점을 탐색하는 연구들이 다수 존재한다. 소경희(2007b, 2010, 2013a, 2013b), 홍원표 외(2010), 이승미(2012), 김문숙(2009), 이상은･소경희(2008) 등의 연구가 이에 해당한다. 이 연구들에서는 주로 영국, 캐나다, 호주, 뉴질랜드, 독일, 핀란드 등의 교육과정 개혁 사례를 소개하는 데 중점을 둔다. 그 결과 근래에는 외국의 역량중심 교육개혁의 동향에 대해서 많은 정보가 축적된 상태라고 볼 수 있다. 그러나 현재 시점에서 필요한 것은 이러한 선행연구를 토대로 우리나라의 맥락에 적합한 교육과정 안을 마련하는 것이다. 즉 역량 중심 교육과정을 우리나라의 현실에 맞게 어떻게 구체화할 것인가에 중점을 둔 연구가 필요한 시점이다. 이러한 점에서 본 연구는 ‘한국형’ 핵심역량 교육 체제를 구축하는 데 목적을 두고 수행하고자 하며, 이는 선행연구와 차별되는 점이다. 본 연구를 통해 우리나라의 맥락에서 핵심역량 교육이 필요한 이유가 무엇인지 되짚어 보고, 외국의 사례로부터 도출된 시사점을 바탕으로 우리나라의 교육적 현실을 감안할 때 핵심역량 중심 교육 체제를 어떻게 구축할 수 있을지 그 구체적인 방안을 탐색해 보고자 한다.
현재 역량중심 교육과정 개혁의 시점에서 필요한 것은 선행연구를 바탕으로 우리나라에 적합한 교육과정안을 만드는 것이다. 본 연구는 한국형 핵심역량 교육 체제를 만드는데 목적을 두고 있으며, 이는 선행연구와 차별되는 점이다.