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미래 사회 교육 환경과 관련하여 ‘u-러닝’ 형태가 될 것이라고 예측한 송해덕(2008)의 연구를 살펴보면, 미래 교실의 특성을 분산성, 융합성, 상황성으로 제시하고, 이에 근거하여 ‘u-러닝’ 교수․학습의 설계 원리로서 실제적이고 복잡한 학습 과제, 비순서화된 학습 절차, 유비쿼터스 테크놀로지의 가능성을 극대화할 수 있는 학습 매체 활용, 그리고 학습 공동체형성 및 인지적 참여를 기반으로 하는 상호작용 전략으로 구분하여 주장하였다. 또한 조일현 등(2006)이 수행한 유비쿼터스 기반의 차세대 학습 모델 개발 연구를 살펴보면, 미래 학습 환경은 개인과 환경과의 상호작용을 통한 학습이 강조되고, 일상생활에서의 학습 가능한 순간과 교육 가능한 국면이 확대되며, 형식적 학습과 비형식적 학습의 융합이 나타날 것으로 전망하고 있다. 한편 최근 들어 주목을 받고 있는 플립드 러닝을 활용한 교수․학습 방법을 살펴보면, 매 시간 학생들이 배워야 하는 교육과정의 목표를 달성하기 위해 교사가 새로운 교육과정을 재구성하여 이를 동영상 자료로 만들어 학생들에게 제공한다. 학생들은 이러한 자료를 바탕으로 선행 학습을 하며 실제 수업 시간에는 학생 및 교사와의 상호작용을 바탕으로 보충 및 심화 학습을 수행하게 되는데, 이러한 보충 및 심화 학습을 위한 교육 내용은 교사의 역량에 따라 다양한 형태로 제작되어 학생들에게 제공된다.
미래 학습 환경은 개인과 환경과의 상호작용을 통한 학습이 강조되고, 일상생활에서 학습 가능한 순간과 교육 가능한 국면이 확대되며, 형식적 학습과 비형식적 학습의 융합이 나타날 것으로 전망된다.