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그동안 직업훈련교사의 역할 등을 도출하는 연구가 일부 수행되었지만(이명휴, 2016; 최명란․윤관식, 2011), 주로 정규 학교교육의 담임교사에 관한 선행연구와 직업훈련현장의 교사 인터뷰를 통해 직업훈련교사의 역할 등이 도출되었다. 일부 연구(최민희, 2010)에서는 훈련생의 관점에서 효과적인 수업이 되기 위한 직업훈련교사의 수업행동요인이 무엇인지에 관한 연구가 수행되었다. 특히, 훈련생은 다른 무엇보다도 교사의 철저한 수업준비 및 진행, 동기유발 및 유지가 효과적인 수업을 위한 직업훈련교사의 중요한 수업행동 요인으로 지각하고 있었지만, 최민희(2010)의 연구는 중등교사의 수업행동측정도구(김윤용․김석우, 2006)를 활용하여 직업훈련교사의 수업행동 요인을 도출하고 있기에, 훈련생 관점에서 바라본 우수 직업훈련교사에 관한 포괄적인 특성을 탐색하는 데는 제한적이다.
지금까지 직업훈련교사의 역할을 도출하는 연구가 일부 수행됐지만, 훈련생의 관점에 집중한 연구가 수행되었었고, 이는 우수 직업훈련교사의 포괄적 특성을 밝혀내는 데는 제한적이다.