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이는 미래 교과서의 주된 학습 유형에 대한 두 집단의 견해 차이이기보다는 상호보완적인 의미로 해석이 가능하다. 교과서 전문가들은 미래 사회가 요구하는 학습자 역량에 초점을 두고, 지식과 정보가 폭증하는 지식 정보화 사회가 요구하는 핵심 역량을 신장하기 위해서는 학습자 스스로가 구성적인 학습 과정을 통해 사고하고 탐구하는 자기 주도적 학습 유형 위주로 내적 체제를 조직할 필요가 있는 것으로 보고 있다. 그리고 학교 현장에서 학습자들의 학습 과정을 지켜보는 교사들은 학습 방식에 초점을 두고 미래 사회가 요구하는 핵심역랑이 학습자 스스로의 개별적인 사고 내지는 탐구 방식만으로는 원만하게 신장되기 어려우므로 학습 방식은 협력 학습이나 팀 학습 등의 모둠 학습 유형 위주로 내적 체제를 조직할 필요가 있는 것으로 보고 있다.
미래 교과서의 학습 유형에 대한 두 견해는 상호보완적이다. 교과서 전문가들은 지식 정보화 사회에 맞는 자기 주도적 학습 유형을 중시한다. 교사들은 개별적 학습에 한계가 있다고 생각해서 모둠 학습 유형을 중시한다.