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일곱째, 초·중학교 교과 교육과정의 밀접한 연계가 이루어졌는지 분석하여 확인하고 교육과정을 바탕으로 교과서를 집필할 때 학습량, 학습 내용, 교재 구성 등의 측면에서 초등학교 6학년과 중학교 1학년 간의 차이가 커지지 않도록 하는 방안이 필요하다. 수업 분석 결과 초등학교에서는 학습목표 제시부터 학습내용 정리까지 정형화된 한 차시 수업이 이루어지는 경향이 있었으나, 중학교에서는 교사용 지도서의 차시 구분을 따르지 않고 차시당 할당된 진도보다 더 많은 학습량을 다루는 경우가 종종 있었다. 이러한 점을 고려하여 교과서 집필 시 중학교 1학년에서 다루는 학습량의 증가 정도를 완화하고, 실제 수업 진행 시 소요되는 차수를 고려하여 교과서 단원을 구성하는 방안을 검토할 필요가 있을 것으로 보인다. 그동안 교과서 집필 단계에서 초·중학교 집필진 간에 교류할 기회가 거의 없었다는 점은 초·중학교 교수학습 연계를 위해 반드시 해결되어야 할 부분이다. 향후 개정 교육과정에 따른 교과서 개발 시 초·중학교 연계를 고려한 교재 집필이 이루어질 수 있도록 제도적·환경적 뒷받침이 제공되어야 할 것이다.
초등학교는 정형화되었지만 중학교는 지도서 차시를 따르지 않을 때가 있다는 점에서 중학교 1학년의 학습량 증가를 완화하고, 실제 수업을 고려해 단원을 구성해야 한다. 향후 교과서 개발 시 초·중학교 연계를 고려한 교재 집필을 위한 제도적·환경적 뒷받침이 필요하다.