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전체 5차 조사 결과에 터해 탈북청소년 교육 종단연구에서 지속적으로 강조되는 것은 탈북청소년의 적응에 가장 중요한 요인은 ‘관계’라는 점이다. 1차 조사에서부터 담임교사와의 관계와 탈북청소년의 적응(학습, 심리, 관계, 사회 등) 수준과의 관련성이 높다(이향규 외, 2011)는 점을 강조하고 있으며, 5차례 진행된 질적 조사 내용에서도 교사와 학생과의 관계, 부모와 자녀와의 관계, 학생의 교우 관계 등의 중요성이 꾸준히 지적되어 왔다(이향규 외, 2011; 이강주 외, 2012; 한만길 외, 2013; 강구섭 외, 2014; 강구섭 외, 2015). 이러한 연구 결과에 기초하여 교사의 탈북학생 지도 역량 강화를 위한 연수 기회 제공, 학부모의 자녀 교육 관련 교육 기회 제공, 가족 유대감 형성을 위한 전문 프로그램 제공, 기초학습 보충 지원, 전문적 심리 상담 지원, 체계적 진로･진학 지도 등이 필요함을 매 연구마다 강조해 왔다.
5차 조사 결과 탈북청소년의 적응에 가장 중요한 요인은 ‘관계’라는 점이다. 이러한 연구 결과에 기초하여 교사, 학부모 교육, 전문 프로그램 제공, 학습 지원, 상담 지원, 진로지도 등이 필요하다.