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우리나라의 대표적인 대규모 평가인 국가수준 학업성취도 평가에 컴퓨터 기반 평가도입을 제안한 바 있다(김경희 외, 2013; 송미영 외, 2013c). 이와 관련하여 최근 미국의 경우 차세대 평가 시스템(Next-Generation Comprehensive Assessment Systems)을 설계하여(Joaquin, 2010), K-12 학생의 성취수준을 파악하기 위해 전수를 대상으로 컴퓨터 기반평가로 시행하는 획기적인 시도를 계획하고 있는 상황도 주목할 만하다. 컴퓨터 기반 평가시스템의 도입 초기에는 많은 시간과 비용이 드는데 이를 사용하는 기간이 짧은 경우 경제적 손실은 막대하다. 따라서 우리나라에 적합한 방식으로 컴퓨터 기반 평가를 도입하기 위해 사전 연구와 준비가 철저해야 하며, 이를 위해 PISA의 영역별 컴퓨터 기반 평가의 실험 적용을 벤치마킹해 볼 필요가 있다. 컴퓨터 기반 평가의 전면 적용을 위한 장기적인 계획을 수립하고 PISA 2006부터 세 주기에 걸쳐 과학, 읽기, 수학 등 세 영역에 대한 컴퓨터 기반 평가를 최소 한 번씩 시행하여 실제적 적용 가능성을 타진해 왔다. 우리나라도 컴퓨터 기반 평가의 도입에 대한 기초 연구와 장기적인 시범 적용을 거쳐 새로운 평가 방식의 적용 범위를 점진적으로 확대해 나가는 것이 필요한 시점이다.
우리나라는 국가수준 학업성취도 평가에서, 미국은 K-12 학생의 성취수준 파악을 위해 컴퓨터 기반 평가를 고려중이다. 초기에는 많은 비용과 시간이 들기에 사전 연구와 준비가 철저해야 하며, PISA의 영역별 평가 실험을 벤치마킹할 필요가 있다. 우리도 PISA와 같이 기초 연구와 장기적인 시범 적용으로 새 평가방식을 확대하는 게 필요하다.