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나는 손은령 교수가 진로교육이 체험중심에서 성찰중심으로 패러다임을 바꾸어야 한다는데 공감한다. 그런 패러다임에서 진로 문해력(career literacy)을 논의할 수 있다. 문해력(literacy)는 소극적 의미에서 문자 그 자체만을 해득하는 것을 넘어선다. 그것은 문자가 가지고 있는 사회적 맥락과 역사적 의미를 인식하고 그에 기초한 실천(praxis)의 가능성을 제시한다. 비판적 교육의 입장을 취한다면, 단순히 일의 세계가 변화하는 것에 개인이 재빠르게 변화하기만 해서는 곤란하다. 이것 역시 근본적으로는 산업계가 요구하는 바에 따라 교육이 효과적으로 대응할 뿐이라는 전제를 가지고 있기 때문이다. 진로 문해력은 단순히 자신의 적성과 일의 세계에 대한 이해를 바탕으로 양자를 적절히 매칭시키는 전통적 진로교육을 통해서는 육성하기 어렵다. 그런 지식뿐만 아니라 일을 둘러싼 사회적 관계와 구조에 관한 현실을 비판적으로 인식할 수 있는 교육을 강조한다. 최저임금, 노동법, 노사관계 등은 그런 구체적인 교육 내용들 가운데 일부가 될 수 있다. 여기에 더해 학력별, 성별 임금격차나 노동시장 차별 등도 포함할 수 있다. 결국, 진로 문해력은 노동시장 관계와 구조의 현실에 대한 간파와 비판적 의식화, 그리고 구조적 문제를 극복할 수 있는 힘을 함양한다.
진로교육은 체험중심에서 성찰중심으로의 패러다임 변화가 필요하며, 이로써 진로 문해력 논의가 가능하다. 진로 문해력은 적성과 사회 이해를 매칭하는 전통적 진로교육으로는 육성이 어렵고 일 세계의 사회적 관계와 구조에 대한 비판적 인식이 가능한 교육을 강조한다.  이는 노동시장 관계와 구조 현실, 비판적 의식화, 구조적 문제 극복 힘을 함양한다.