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이상에서 살펴본 세 명의 탈북청소년 사례는 탈북청소년들이 남한 사회와 학교생활에 적응해 나가는 과정 속에서 학업과 다양한 경험을 통해 진로를 탐색하고 때로는 갈등하며 자신의 진로를 찾아나가고 있음을 보여준다. A1의 사례는 부모나 교사의 지원이나 개입보다는 자신의 관심과 흥미를 진로와 연결시키려는 자기주도적인 노력과 우연적 요소가 결합되면서 이루어진 다양한 진로체험이 진로 결정에 긍정적인 영향을 미친 사례라 할 수 있다. 대학 진학 시 A1은 자신의 진로 희망과 부모님의 의견이 대립되는 가운데 양자 사이의 타협 지점을 찾는다. 그는 대학 진학 후 학교와 학과 선택에 만족하고 전공 관련 생산기술직 취업이라는 직업 진로를 설정한다. 그런데 졸업을 한 학기 앞둔 시점에서 A1은 자신의 전공 분야와 졸업 후 취업할 직종에 대해 원점에서 다시 고민하고 있다. 그러한 고민을 촉발시킨 것은 대학 수업 과정에서 접해본 생산노동 현장과 탈북청년 대상 교육프로그램 참가 과정에서 접해본 사무전문직에 대한 간접 체험이다. 이와 더불어 그는 어머니의 만류로 덮어두었던 자신이 좋아하는 일과 직업 진로를 연결시킬 수 있는 가능성에 대해서도 다시 고민하고 있다. 중고등학교 때까지 진로와 관련된 자기 탐색 경험은 많았지만 구체적인 직업 세계나 직무 탐색 경험은 적었는데, 이제 그는 자신이 기존에 알고 있던 직업 세계에 대한 구체적인 이해의 폭을 넓히고 있는 중이다. 그는 현재 자신의 진로를 결정하는데 있어 혼란을 겪고 있지만 그러한 혼란은 자신에게 적합한 진로를 찾아가는 중요한 과정인 것으로 보인다.
탈북청소년 사례는 탈북청소년들이 남한 사회와 학교생활에 적응해 나가는 과정 속에서 학업과 다양한 경험을 통해 진로를 찾고 갈등하기도 하며, 자신의 진로를 찾아나가고 있다는 걸 보여준다. A1의 사례는 자기주도적인 노력과 우연적 요소가 합쳐지면서 이루어진 다양한 진로체험이 진로 결정에 긍정적인 영향을 끼친 사례이다. 현재 진로 문제로 혼란을 겪고 있지만 그것은 자신에게 맞는 진로를 찾아가는 중요한 과정이다.