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Guba와 Lincoln의 논의를 이 시간선택제 교사제도에 대한 예비적 평가에 적용하면, 평가과정에 다양한 이해관계자가 참여하여 민주적 숙의를 거치도록 하는 것이 더욱 타당한 평가 결과를 얻는 데에 긴요하다는 시사점을 얻을 수 있다. 시안을 개발하고 그것이 현장에 그대로 적용되기를 바라는 정책 당국이 독자적으로 그 평가를 독점한다면 이는 실제 상황에 대한 정직한 평가가 되기 어려울 것이다. 평가 과정에 대한 민주적 참여와 진지한 숙의, 있는 그대로의 현실에 점진적으로 다가가려는 조정의 과정 등이 ‘반응적·구성주의적 패러다임’에서 이루어지는 평가의 모습이다. 이 제도에 대한 다양한 이해 관계자들의 견해와 시각을 중요하게 고려해야 하는 이유가 여기에 있다.
시간선택제 교사제도에 대한 예비평가에 대해, 정책 당국이 이를 독자적으로 판단하는 것보다 더 타당하고 투명한 결과를 얻기 위해서는 다양한 이해관계자들의 민주적 참여와 토론을 거쳐야 한다.