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넷째, 위와 같은 목적으로 수업 내 친구 연결망의 변화에 따라 해당 학생의 사회자본에 대한 인식에도 변화가 있었는지를 분석해 보았다(학생 고정효과모형 추정). 이처럼 같은 학생에 대해 학기 초와 학기 말의 두 시점을 비교하더라도 그가 가진 친구 연결망이 더 양호했던 시점에서 해당 수업에서의 포용성(사회적 배제와 반대 개념), 공공심(무임승차를 하지 않으려는 책임감), 공정성 등에 대한 믿음이 더 강했다. 조사시점 간 간격이 3개월 정도에 불과한 짧은 기간이지만, 이 기간 중 수업을 통한 협력 과정에서 친구 연결망이 확충되면 그만큼 사회자본과 관련된 인식도 더 긍정적으로 변화한다는 것으로 풀이된다.
수업 내 친구 연결망의 변화에 따른 사회자본 인식 변화를 분석하니 짧은 기간에도 수업을 통한 협력 과정에서 연결망이 확충되면 사회자본 관련 인식도 긍정적으로 변하는 것이 보였다.