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이경언 외(2008)에서는 수업에서 개인차를 지원하는 방안으로 맞춤형 학습을 제안하였다. 맞춤형 학습은 학생들이 자신의 잠재능력을 최대한 발휘할 수 있도록 학생 개개인의 요구와 흥미, 능력, 학습 양식 등에 맞추어 설계된 학습을 의미하는데, 이러한 맞춤형 학습은 개별 학생의 특성에 따라 학습 자원을 재구성하여 제공하기 위한 교사와 학생 등 다양한 차원에서의 조직적, 체계적 노력을 수반한다고 하였다. 그러나 맞춤형 학습은 학생들의 다양한 요구와 흥미, 능력, 학습 양식 등에 맞추어 교육과정, 교수․학습, 교육평가를 설계하고 이를 통해 학생들의 잠재능력을 발휘하게 하는 데는 한계가 있었고, 그 결과 맞춤형 학습이 학교 현장에서의 활용성이 떨어지는 것을 볼 수 있었다.
이경언 외(2008)에서 제안한 맞춤형 학습은 학생 개개인에 맞춰 교육방법을 설계하고 학생들의 잠재능력을 발휘하게 하는데 한계가 있어 현장에서 효용성이 떨어진다.