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비록 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았으나 의미 있는 패턴을 보이는 변인이 있다. 대표적으로 멘토링 변인이 그러하다고 볼 수 있다. 멘토링 참여 비율은 초기에는 안정형에서 높게 나타나다가 후반부에 오면 위기형이나 만족형에서 높게 나타나는 모습을 보인다. 이런 변화는 한편으로는 멘토링 프로그램의 효과가 안정형에서 만족형으로 이동해갔다는 것을 의미한다고 볼 수 있다. 그러나 이것은 또 달리 해석될 수 있는데 멘토링 프로그램이 초기에는 탈북청소년의 적응 정도와 무관하게 이루어지다가 점차 시간이 지날수록 위기에 처하거나 적응에 어려움에 겪는 학생들을 중심으로 이루어졌을 가능성을 함의한다고도 볼 수 있다. 멘토링 프로그램의 효과가 주로 수업이해도 측면에서 나타났던 것에 비추어보면 점차 멘토링이 수업이해도가 낮아지는 학생들을 중심으로 이루어지게 되었다고 해석하는 것이 타당할 것으로 보인다.
멘토링은 초기에 안정형에서 높다가 후반에 위기형이나 만족형에서 높게 나타나는 모습을 보인다. 이런 변화는 초기에는 탈북청소년의 적응과 무관하게 이루어지다가 후에 적응에 어려움을 겪는 학생들을 중심으로 이루어졌을 가능성을 보여준다.