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학교 향상도 변화 추이 유형에 따른 학교 내 학생 특성을 파악하기 위해 학생 수준 교육 맥락 변인인 가족과의 관계, 수업태도, 학업적 효능감, 교과태도, 학교생활 행복도를 z점수로 변환하여 분석하였으며, 그 결과는 [그림 Ⅲ-2-4], [부록 4-4]와 같다. 국어와 영어의 ‘향상 지속형 학교’ 학생들은 ‘위기 지속형 학교’ 학생들에 비해 가족과의 관계가 좋았다. 수업태도 측면에서는 국어와 영어에서 ‘향상 지속형 학교’와 ‘위기 지속형 학교’의 수업 준비 및 집중도의 차이가 컸고 수업 참여도는 큰 차이가 없었다. 또한 ‘향상 지속형 학교’ 학생들은 ‘위기 지속형 학교’ 학생들에 비해 학업적 효능감과 교과태도가 높았는데, 특히 수학과 영어에서 교과태도에 따른 차이가 크게 나타났다. 한편, ‘향상 지속형 학교’ 학생들은 ‘위기 지속형 학교’ 학생들에 비해 학교생활 행복도도 높았다.
학교 향상도 변화 추이 유형에 따른 학교 내 학생 특성을 분석한 결과 '향상 지속형 학교' 학생들이 가족과의 관계가 좋고, 수업태도, 교과 태도에 따른 차이가 '위기 지속형 학교' 학생들에 비해 높고, 학교생활 행복도도 높았다.