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Super는 진로발달단계별 하위단계를 제시하였는데, 우리나라 고등학생의 경우 탐색기 내의 구체화기(18~21세)에 해당하며, 이 시기는 특정 직업 선호를 보이는 시기이다 (Zunker, 2001). 구체화기의 과업은 미래 계획 및 선호하는 선택을 위한 진로설계의 필요성을 인식하는 것으로써 직업선택을 위한 의사결정능력의 함양이 요구된다. 이에 근거하여 김계현 등(2009)은 고등학교 진로교육의 목표로 개인의 욕구, 흥미, 능력 등을 고려한 잠정적인 진로 선택을, 김충기 등(2011)은 적성, 포부, 능력, 가치 등을 고려한 진로계획 수립 등을 제시하고 있다. 졸업 후 새로운 환경에 대한 생활 방향을 세우며, 고등학교 과정이 진로 준비단계임을 깨닫도록 하는 것도 이 시기 진로교육의 목표가 된다.
고등학생은 진로설계의 필요성을 인식하는 시기로 직업 선택을 위한 의사결정능력 함양이 요구된다.  이 시기 진로교육의 목표는 개인의 흥미를 고려한 진로 선택, 적성을 고려한 진로 계획 수립 등이 있다.