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유･초 연계가 잘 되고 있는 부분으로는 공립유치원장은 행사 시 물리적 공간 공동 사용 및 공동 급식을 실시하는 것이라고 하였으며, 또한 초등학교가 같은 교정에 있거나, 가까이에 있어서 유아들에게 초등학교 수업을 자연스럽게 보게 하고 함께 하는 활동을 통해 초등학교에 대한 기대를 갖고 취학하게 되는 점이라고 하였다. 이러한 점은 공립단설유치원이나 공립병설유치원 모두 동일하게 나타났는데, 공립유치원이 사립유치원에 비해 유･초 실천 활동이 좀 더 활발하게 이루어지고 있다는 앞의 해석과 맥락을 같이한다. 공립유치원장이 잘 안 되고 있다고 지적한 부분은 교육과정 수준의 급격한 심화 및 역전 등 교육과정의 연계가 원활하지 않다는 점 등이다. 사립유치원 원장은 유치원 졸업생 초대하기, 초등학교 견학 실시 등은 잘 되고 있다고 하였으며, 잘 안 되고 있는 부분은 초등학교 교사를 직접 만날 기회가 없어서 실제 교육과정과 교수-학습 방법을 공유하기 어렵다는 것이었다. 초등학교장은 통합교과와 창의적 체험활동 실시, 주변 유치원의 해당 초등학교 수업 참관 등이 잘 되고 있다고 했으며, 잘 안 되고 있는 부분은 유･초 교사들 간 연계 교육과정에 대한 이해 및 협의 부족과 유치원에서의 과도한 선행학습을 지적하였다.
유,초 연계가 잘 되는 부분은 공립유치원장의 행사 시 물리적 공간의 공유가 가능한 것이다. 공립유치원장이 잘 안되는 부분은 교육과정의 연계가 원활하지 않다는 점이다. 사립유치원은 초등학교견학실시 등은 잘 되고 있으며 잘안되는 점은 초등학교 교사를 직접 만날 기회가 적어, 교수-학습방법을 공유하기는 어렵다는 점이다.