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이처럼 SDGs 교육목표는 EFA나 MDGs 교육목표에 비해 다루는 교육의 영역이 매우 넓고, 국가별 교육 현황이나 목표 달성 기준 등도 매우 상이하다. 따라서 ‘귀에 걸면 귀걸이, 코에 걸면 코걸이’식으로 향후 한국의 교육개발협력 사업을 추진하는 데 있어, 교육의 어느 영역을 다루든지 혹은 어떠한 저개발국가와 협력하든지 SDGs 교육목표 달성에 기여한다고 주장할 수 있다. 그러나 여러 교육개발협력 사업을 여러 국가에서 중구난방으로 진행했던 지난 시기의 과오를 성찰해 볼 때, 대상이나 분야에 대해 뚜렷한 전략이 없는 협력 사업은 SDGs 교육목표 달성에도 기여하기 어려울 것이라는 사실을 쉽게 유추해 볼 수 있다. 따라서 한국 정부가 국제사회의 SDGs 교육목표 달성에 실질적으로 기여하기 위해서는 협력 대상 국가의 교육 여건과 역량을 파악하고, 이를 토대로 한 전략적인 접근이 필요하다.
SDGs 교육목표는 너무 광범위한 부분을 다뤄 무슨 사업이든 해당 목표 달성에 기여한다고 볼 수 있다. 하지만 확실한 전략이 없다면 실질적 기여는 힘들기 때문에, 이를 위해 협력 국가의 교육 현황을 파악하고 맞춤 전략을 마련해야 한다.