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본 연구에서는 읽기 교육과정 분석 대상 국가를 선정함에 있어서 수학 영역과 기준을 같이 하되, 읽기는 언어에 영향을 받는 영역이기 때문에 언어적 특징을 고려하였다. 국가의 경제적 수준에 따라 GDP를 기준으로 상($ 20,000 이상), 중($ 20,000 미만～ $ 5,000 이상), 하($ 5,000 미만)인 국가를 일차적으로 고려하고, 표의문자(중국어)와 표음문자(한국어, 스페인어, 영어 등) 사용 국가가 포함되도록 하였으며, 벵골어 사용 국가인 방글라데시도 포함하였다. 이 중에서 수학 영역과 달리, 유럽의 경제수준 하에 해당되는 보스니아 헤르체고비나는 읽기 영역의 교육과정이 공개되지 않아 수집하지 못하였고, 아프리카의 에티오피아의 경우 제1언어의 읽기 영역 교육과정은 분석 가능한 언어로 존재하지 않아 실제 분석에서는 제외되었다.
본 연구는 읽기 교육과정 분석 대상 국가를 선정함에 있어 수학 영역과 기준을 같이 하되, 읽기는 언어적 특징을 고려했다.