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고질화된 분쟁이 평화교육에 던지는 두 번째 도전은 집단적 차원의 갈등의 핵심, 즉 변화와 교육의 목표가 집단의 원형(prototype)에 관한 것이라는 점이다(Salomon, 2006). 고질화된 분쟁은 단순히 이익, 자원, 영토에 대한 갈 등을 넘어선, 분쟁의 의미에 대한 기억, 자기 집단의 정당화, 그리고 적대집단 의 악마화와 관련이 있다. 다시 말해 고질화된 분쟁 사회에서는 갈등 자체가 집단 존재의 정당성과 정체성과 직접적으로 관련을 맺고 있는 것이다. 이런 맥락에서 고질화된 분쟁 속에서의 평화교육은 집단의 본질에 대한 일종의 도 전이며 이는 다른 유형의 평화교육에서는 관찰할 수 없는 도전요소이다.
고질화된 분쟁은 집단 존재의 정체성과 직접적으로 관련된다. 그러므로 고질화된 분쟁 속에서의 평화교육은 집단의 본질에 대한 도전이다. 이는 다른 유형의 평화교육과 다른 점이다.