이 글의 요점을 간략히 설명해 주실 수 있나요?
지적 장애학생들의 ‘자립의 꿈’을 현실로 만든 황교감. 그가 남들은 힘들다고 피하는 일을 포기하지 않고 해 올 수 있었던 원동력의 하나는 가족이다. 실습 나갈 사업체를 알아볼 때 도움을 주었던 남편, 집 안 살림의 힘을 덜어주었던 큰 아들, 그리고 자신을 따라 특수교육을 전공한 작은 아들까지 적극적으로도와주었던 가족에게 고마움을 표한다. 그리고 또 하나, 그를 열심히 움직인  원동력은 바로 “내가 왜 존재하는가?”하는 물음이었다. “우리 아이들이 없으면 저는 존재할 수 없어요. 제가 서비스하고 교육할 대상은 우리 아이들이잖아요. 그 렇다면 그들을 위해 당연히 최선을 다해야해요. 사 람은 나도 모르게 나를 위해서 계획을 세우는 경우 가 있지요. 하지만 나를 존재하게 해주는 그들을 생각한다면 결코 그럴 수 없어요 저는 교사뿐 아니라 일반 공무원들도 누구 때문에 자신이 이 자리에 있는지를 생각하고 움직여야 한다고 생각해요.” 열정으로 달려온 교직생활의 마무리를 앞둔 그에 게 퇴임 후 계획을 묻자 “이제 좀 쉬어야하지 않을까 요?”라고 미소를 머금는다. 하지만 어쩐지 황 교감의 의도대로 쉬게 될 것 같지만은 않다. 30세에 대 학에 들어가 교사가 됐고, 50세에 석사를 하고, 지 금은 박사학위 논문을 써야할 계획이 잡혀있다. 박 사학위 전공은 재활학. 이 사회에서 필요한 공부이 고 보니 어쩐지 퇴임 후에도 자신을 필요로 하는 자 리에서 열정적으로 일하고 있을 모습이 그려진다.
남들은 힘들다고 피하는 일을 그가 포기하지 않고 해올 수 있었던 원동력의 하나는 가족이다. 그리고 또 하나 그의 원동력은 바로 그의 존재에 대한 질문이었다. 그는 자신을 존재하게 해주는 지적 장애학생들을 생각하며 자신의 일을 계속한다고 한다.