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일본의 도덕교육에 대한 교원양성과 연수 과정의 제도적 특징을 살펴 본 결과, 교원의 능력 및 자질 향상이라는 측면에서 교원양성 단계에서부터 채용 단계, 채용 후 연수 단계가 하나의 일관된 체제로 연계되어 있으며, 교육위원회별로 각각의 실정에 맞게 다양한 교원자질 향상 프로그램을 운영하고 있음을 알 수 있다. 또한, 일본의 교원연수는 교원이 전 교직기간에 걸쳐서 연수가 이루어지도록 체계적으로 설계되어 실시되고 있다. 인성교육과 관련해서는 교원양성 커리큘럼에 도덕교육 지도를 위해 요구되는 교원의 능력 및 자질을 자세하게 제시하고 있으며, 초등교원 양성과정을 둔 대학에서는 초등교원이 되는 과정에서 필수로 들어야 하는 학생의 인성교육 지도 관련 과목(예: 도덕교육론)을 개설하고 있다. 또한 국가차원에서 또는 교육위원회 차원에서 도덕교육과 관련된 인성교육 교사연수를 시행하고 있다. 이와 같이 일본에서는 교사의 인성 및 학생의 인성교육 지도와 관련 되어 도덕교육을 강조하는 교육 및 연수가 일관되게 이루어지고 있다.
일본의 특징을 살펴 보면, 도덕 교육에 대한 교원양성 단계, 채용 단계, 채용 후 연수 단계가 일관된 체제로 연계되어 있으며, 다양한 교원자질 향상 프로그램이 운영된다. 더불어 국가차원 또는 교육위원회 차원에서 인성교육 교사연수를 시행하기도 한다.