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장애 학생의 운동능력은 수준 차가 크기 때문에 교사는 난이도를 달리 적용하여 체육수업을 실시할 수 있다. 교사는 장애 학생들에게 난이도를 달리 적용할 때 개인 혹은 팀별 운동능력 수준을 고려하여 신체 활동의 난이도를 결정해야 한다. 예컨대, 어떤 학생이 오버핸드 던지기 동작을 배우기 위하여 한 발로 스텝을 하고 몸통을 틀어서 팔을 쭉 펴는 동작을 익히는 동안, 다른 학생은 단지 오버핸드 자세로 팔을 펴는 동작만 연습하게 할 수 있다. 또한, 소프트볼 경기를 할 경우에도 일반 학생에게는 굴러오는 공을 치게 하지만 장애 학생에게는 티(tee) 위에 놓고 공을 치게 할 수 있다.
장애 학생의 운동능력은 수준 차가 커 교사는 난이도를 달리해 체육수업을 실시한다. 난이도 적용 시 개인, 팀별 운동능력 수준을 고려해 신체 활동의 난이도를 결정해야 한다.