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셋째, ‘어학강좌’와 ‘오리엔테이션강좌’로 구성되는 ‘사회통합강좌’가 오로지 ‘(후기)재이주자’나 그 가족 구성원만을 위한 정책이 아니듯, 또한 외무성의 지원을 받는 해외 독일학교가 오로지 재외독일동포 청소년에게만 개방되어 있는 것이 아니듯, 그리고 민간기구가 주도하는 교환학생 프로그램이 오로지 재외독일동포 청소년만을 대상으로 한 것이 아니듯, 재외동포 및 재외동포청소년에 대한 독일식의 접근은 소극성 내지 수동성의 차원을 넘어 사뭇 탈국가주의적 내지 탈민족주의적 성격 또한 지니게 된다. 여기에는 한편으로 역사적 경험에 근거를 둔 독일의 특수성, 즉 재외동포 일반에 대한 2차 세계대전 종전 이래의 부정적인 시각이, 그리고 다른 한편으로 유럽연합의 한 부분으로서 유럽연합 차원의 정책과 괘를 같이 하는 측면이 배경을 이루고 있음을 짐작할 수 있다. 우리에게 있어서 재외동포청소년 정책의 목표 중 하나가 차세대 리더의 발굴 및 그들 사이의 글로벌 네트워크 구축 그리고 그에 따른 미래 인재의 조기 확보에 놓여 있다고 한다면, 가령 총 1,200여개에 달하는 해외학교의 존재를 다양한 민족 및 문화 간 만남과 소통 및 대화의 장으로 간주하고 지원함으로써 독일을 보다 잘 이해하고 미래에 대한 비전을 공유하는 다양한 국적의 차세대 인재들을 상대로 글로벌 네트워킹을 시도해 오고 있는 독일식의 접근에 주의를 기울일 필요가 있다는 판단이다.
독일은 어학강좌, 오리엔테이션강좌, 외무성의 지원을 받는 해외 독일학교, 민간주도의 교환학생 프로그램 등을 하고 있는데, 이는 재외국민들만을 위한 것이 아닌 탈국가주의적 성격을 지닌다. 이것들이 독일의 차세대 리더 발굴, 글로벌 네트워크 구축, 미래 인재의 조기 확보를 위한 것이라면 우리도 이 독일식의 접근에 주의를 기울일 필요가 있다.