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검사 결과 개인 효능감에 있어 사전검사(M=34.94, SD=6.49)에 비해 사후검사(M=44.71, SD=5.67)와 추후 검사에 있어 유의미한 증가가 있었으며(F=12.39, p<.001), 결과 효능감에 있어서는 사전검사(M=28.53, SD=4.61)에 비해 추후 검사(M=33.00, SD=4.32)에 있어 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=5.56, p<.01).결과적으로 수학 교수 효능감 총점에 있어 사전검사(M=63.47, SD=5.28)에 비해 사후검사(M=76.29, SD=7.40)와 추후 검사(M=77.47, SD=10.40)에 있어 평균값의 유의미한 차이를 보였다(F=16.20, p<0.01). 따라서 일상 물 중심의 수학교육과정이 예비 유아교사의 수학 교수 효능감에 긍정적인 영향을 주었고 그 효과가 지속되고 있음을 알 수 있다.
수학 교수 효능감 총점에 있어 사전검사에 비해 사후검사와 추후 검사에 있어 평균값의 유의미한 차이를 보였다. 이는 일상 물 중심의 수학교육과정이 예비 유아교사의 수학 교수 효능감에 긍정적 영향을 주었음을 알 수 있다.