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따라서 본 연구에서 개발된 신입사원 창의성 측정 도구는 대졸 취업자들의 창의성이 실제 직무 현장에서 발휘되는 정도를 실제 평가자의 관점을 통해 측정 가능하다는 점에서 다양한 활용이 가능하다. 먼저, 신입사원의 창의성 역량 개발을 위한 다양한 교육 프로그램의 효과성을 진단하고 개선하는 기업 교육장면에서도 유용하게 활용될 수 있겠다. 기업 교육은 성과 위주의 교육에서 점차 문화와 정서를 포함하는 가치 위주의 교육으로 변모하고 있는데, 이런 의미에서 신입사원에게 요구되는 2요인 창의성에 대한 측정과 교육적 활용을 통해 창의성 발현을 위한 토대 조성 및 업무수행 방향을 지도할 수 있을 것으로 보인다. 또한 본 연구에서 개발된 창의성 측정도구는 상사나 동료가 평가하는 방식을 취하였으므로 조직에서 구성원의 창의 역량을 측정하여 조직, 집단, 개인차원에서 성과에 어떤 영향을 미치는지 실증적으로 분석한 자료가 될 수 있다. 마지막으로는 기존의 대학 교육이 우수한 지적 역량을 갖춘 학생들을 대상으로 실무에서도 충분히 창의성을 발휘하는 조직 구성원을 양성할 수 있는 지침을 제공했다는 점이다. 실제로 많은 기업들은 대학의 현장 교육에 대하여 불만족하고 있는데, 개인의 능력이나 지식 습득에 비해 인성과 창의성에 대한 교육이 부족하기 때문이다. 그러므로 대학 교육에서는 현장에서 원하는 창의성의 특성을 수용하고 이를 교육하는데 있어본 연구결과를 활용해볼 수 있겠다.
본 연구에서 개발된 신입사원 창의성 측정 도구는 신입사원의 창의성 역량 개발을 위한 여러 교육 프로그램의 효과성을 진단‧개선하는 기업 교육장면에서 활용 가능하다. 또한 조직에서 구성원의 창의성이 성과에 끼치는 영향에 대한 실증적 분석자료로서 활용 가능하며, 대학의 현장 교육은 인성‧창의성 교육이 부족하므로 현장에서 요구하는 창의성의 특성에 맞게 교육하는 데에 활용 가능하다.