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특별직무교육 수행 보육교사의 직무에 관련된 선행연구를 살펴보면 먼저 영아보육에 대해서는 영아의 미숙한 발달상을 고려하여 실제적이고도 교사들이 즉각적으로 알아보기 쉬운 시청각 자료 활용에 대한 요구도가 높았다. 또한 영아의 부모 역시 초보 부모이기 때문에 부모와 교사의 원만한 상호작용 교육에 대한 요구도도 높았다. 장애아보육에 대해서는 영유아발달에 관한 일반지식과 더불어 장애아발달에 대한 전문적 지식에 대한 교육 요구가 높았으며 특히 장애아보육은 현장에서의 사례가 중요하므로 이론보다는 다양하고 성공적인 사례 중심의 보수교육을 원한다는 조사 결과들이 많았다. 방과후보육에 대해서는 학령기 아동은 유아와는 다른 발달상을 보이므로 이들에 맞춘 보육이 필요하다는 지적이 있었다. 또한 방과후보육이 주로 숙제지도와 학습지도로 이루어지고 있는 실정이기 때문에 이런 내용을 포함해서 다양한 체험활동과 학령기 아동의 발달에 맞는 프로그램 교육에 대한 요구도가 높다는 선행연구들이 많았다. 특히 방과후보육은 학교와는 달리 가정적이고 아동의 자발성을 살리는 프로그램이 개발될 필요성이 높다는 지적이 많았다.
특별직무교육 수행 보육교사 직무에 대한 연구 분석 결과, 영아보육에 대해서는  시청각 자료 활용 요구도가 높았고, 장애아보육은 이론보다는 사례 중심의 보수교육 요구가 높았다. 또한, 방과후보육은 학령기 아동에 대한 맞춤형 교육에 대한 필요성이 제기되었다.