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지역사회 내의 사회 운동은 지역의 문화역사적인 조건 속에 존재하는 내적 문제와 연동된다. 사회 운동은 이러한 구조적 모순을 극복하기 위해 촉발되며 이러한 운동은 주민들의 연대와 공동체 학습을 통해 성취되어왔다(허준, 2006). 학습자들의 반성적 성찰 행위는 ‘학습’이 일어나는 전제조건이 된다. 학습자의 경험은 개인적 해석과 의미부여의 과정을 요청한다. 개인 성찰 못지않게 공동체 학습에서 중요한 것은 학습 주체들의 집단적 성찰의 경험이며(Freire, 1972), 이러한 과정은 새로운 학습의 동기가 된다. 본 연구에서는 지역의 공동체 의식에 터해 자발적인 주민 참여와 민관의 평등한 관계 속에서 펼쳐지는 집단적, 사회적 학습의 과정에 초점을 두어 지역사회 운동 속 학습공동체의 평생학습 특성을 논의하고자 한다.
구조적 모순을 극복하기 위한 주민들의 연대와 공동체 학습은 지역사회 운동으로 성취되었다. 본 연구에서는 개인을 넘어 집단적 성찰의 경험을 통한 사회적 학습이 지역사회 운동의 학습공동체에 영향을 미치는 것을 논의한다.