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‘최저성취-최저역량 집단’과 ‘저성취-저역량 집단’을 비교한 결과는 다음과 같다. 학생변인 중에는 자아개념, 또래애착이 높을수록, 학생회 활동을 많이 할수록, 학교에서 학생참여가 활발하다고 느낄수록, 방과 후 운동, 학교숙제, 사교육 및 독서에 시간을 많이 보낼수록 ‘저성취-저역량 집단’에 속할 확률이 높았다. 부모변인 중에서는 부모와의 상호작용이 활발할수록, 학급변인 중에서는 수업분위기가 학업적일수록, 교사와의 관계가 긍정적일수록 ‘저성취-저역량 집단’에 속할 확률이 높은 것으로 나타났다. 또한 학교변인 중 도시규모가 통계적으로 유의한 영향을 미쳤으며, 읍면지역에 비해 특별시(B =.420, p<.05)일 경우 ‘저성취-저역량 집단’에 속할 확률이 높은 것으로 나타났다. 반면, 여학생에 비해 남학생은 ‘최저성취-최저역량 집단’에 속할 확률이 높은 것으로 나타났다(B = -.916, p<.001).
학생과 부모가 의사소통을 활발히 하고 교사와 긍정적인 관계를 유지할 수록 ‘저성취-저역량 집단’에 속하는 확률이 높다. 이 확률엔 도시 규모도 통계적인 영향이 있다. 