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승산비를 살펴보면 가계연소득이 1단위 증가할수록 기초학력 미달 학생이 기초학력 이상으로 도달하며, 기초학력학생이 보통학력 이상으로 도달할 확률이 그렇지 않은 학생에 비해 1.10배 증가하는 것으로 나타났다. 본 연구에서의 가계소득은 2,000만 원 미만에서 6,000만 원 이상을 범위로 설문되었다. 즉, 가계의 연소득이 2,000만 원 이상인 가정의 학생은 2,000만 원 미만의 가계 연소득을 가진 학생보다 학력이 향상할 확률이 약 1.10배 높은 것으로 나타났다. 이는 영어 과목에서 기초학력 미달 학생이 기초학력 및 보통학력 이상으로 도달하는 데에 있어서, 가계연소득의 실질적인 영향력은 미미한 것으로 해석할 수 있다. 학교 설립 유형의 경우 국공립학교 학생인 경우 사립학교 학생에 비해 성취가 하락 및 유지될 확률 보다 향상될 확률이 약 1.94배 높은 것으로 나타났다. 학교의 내적책무성의 발휘 수준 또한 성취 향상을 예측하는 변수로 나타났다. 내적책무성의 승산비는 1.492로 내적책무성 발휘 정도가 높은 학교의 학생일수록 학력 향상 집단에 속할 확률이 하락집단에 속할 확률에 비해 1.49배 높다는 것을 의미한다. 가계연소득이라는 통제변수 투입 이후에도 내적책무성의 영향력이 나타난 것은 학교교육의 가능성을 시사한다는 점에서 고무적인 결과라 할 수 있다.
본 연구는 가계연소득의 학력이 향상할 확률에 끼지는 영향력은 미미하지만 학교 설립 유형과 내적책무성 발휘 정도는 학생들의 학력 향상집단에 속활 확률에 실질적인 영향을 끼친다는 것을 보여주었다.