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셋째, 교육훈련과 자격이 직접 연계되어 운영되고 있다는 점이다. 호주에서는 일반적으로 교육훈련과 자격검정 과정을 분리하지 않고 교육훈련기관에서 자격을 발급할 수 있도록 운영하고 있다. 특히, 호주자격 체계상 직업교육훈련부의 자격의 경우, 교육훈련기관이 국가가 정한 등록훈련기관(RTO) 기준에 따른 교육훈련과정, 시설, 교원 등을 갖춘 것으로 인정받으면 교육훈련과정 중 기준에 따라 평가를 하고 이후에 교육훈련기관이 자격을 수여할 수 있다. 이를 통해 교육훈련과정 이수와 시험검정을 이중으로 거쳐야 하는 교육적 낭비를 줄이면서도 학생으로 하여금 직업교육훈련과정에 지속적으로 몰입할 수 있는 교육훈련 동기를 계속 부여할 수 있다. 그리고 이와 같이 교육훈련기관에 자격 수여 권한과 같은 상당한 권한을 부여할 수 있는 것은, 등록훈련기관이 될 수 있는지에 대한 사전심사뿐만 아니라 지정된 이후에도 이러한 기준을 일관되게 유지하고 있는지에 대한 사후 외부평가도 정례적으로 실시하여 투명한 자격관리를 하고 있기 때문이다(김상진 외, 2012).
호주의 교육훈련기관의 경우 교육훈련과 자격검정을 분리하지 않아 학생이 직업교육훈련과정에 계속해서 몰입할 수 있도록 돕는다. 교육훈련기관 자체가 RTO 기준에 따라 평가를 하고, 자격을 수여할 수 있기 때문이다.