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교사의 역할을 고민하기 위해서는 인공지능시대의 교육이 어떠한 방향으로 전개되는 것이 마땅한가에 대한 탐색이 먼저 이루어져야 한다. 인간의 영역으로 오랫동안 철학과 사색의 대상이 되어 왔던 노동은 때로는 특정 이데올로기의 근간이 되기도 하였고, 귀족사회가 아닌 민주주의적 사회의 상징으로 여겨지기도 하였으며, 인간 존재의 본질적인 부분으로 생각되기도 했다. 인공지능시대에는 이와 같은 노동을 기계가 감당하게 되어, 노동은 더 이상 인간 존재의 본질로서 의미를 잃게 되고, 그에 따라 인간의 존재에 대한 새로운 정의가 모색되어야 할 시점이 다가올 것이다. 물론 인공지능 기술의 발달 속도가 인간의 노동을 모두 차지할 만큼 빠르지 않다는 점을 감안하면 가까운 미래의 이야기는 아닐 수 있겠으나, 장기적으로 볼 때 노동하지 않는 인간 혹은 노동을 지금보다 현저히 적게 하는 인간의 삶은 충분히 예측 가능하며 고민할 필요가 있다고 볼 수 있다. 노동하지 않는 인간은 그럼 무엇을 하면서 살아야 하는가? 결국 미래 인공지능사회에서의 노동하지 않는 인간은 가장 인간적인 활동, 즉 인문·예술적인 삶을 영위하며 살 수밖에 없는 처지에 놓이게 될 것이다. 그러한 시대의 교육은 당연히 인문·예술적 교육이 주가 되어, 가장 인간다운 인간이 되기 위하여 인간다운 활동을 할 수 있는 능력을 길러주는 역할을 하게 될 것이다.
교사의 역할은 인공지능시대에 맞추어 탐색해야 한다. 인공지능시대에는 인간의 존재에 대한 새로운 정의가 모색된다. 장기적으로 인간의 노동필요성이 줄어들면서 인간의 삶은 인문/예술적인 행동이 주를 이루게 된다.  따라서 앞으로 시대의 교육은 인문/예술적 교육이 주가 되고 이것이 가장 인간다운 능력을 기를 수 있는 분야라는 점을 인지해야 한다.