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이러한 역사이해와 선양정책은 곧 안보교육 자체이기도 했다. 이처럼 안보교육은 절대로 근현대에 특별한 의도를 지니고 태어난 것이 아니라 전체 역사 속에서 존재했던 것이다. 이러한 역사적 선례를 이해하면 국가적 수준의 안보교육이 필요성에 대해서는 어떤 사람도 이의를 제기할 수 없을 것이다. 다만 그러한 정책과 교육이 특정한 정치적 목적에 의해서 왜곡되거나, 편향되어 시행될 때, 시대의 변화에 대응하지 못하고 시대착오적인 사고와 행동양식을 국민에게 강요할 때 오히려 안보와 안보교육을 비난하고 안보의식을 약화시키는 결과를 나을 수 있다. 실제로 역사를 보면 그러한 부작용 역시 적지 않게 나타나고 있다. 조선후기 주변세계의 발전과 근대화된 군대에 대해 주자학적 명분론에 의거한 국제정세의 인식과 안보관으로 대응하려고 했던 것이 그 대표적인 사례라고 하겠다.
안보교육에 있어 역사에 기반한 접근은 필수불가결한 요소이지만, 역사가 왜곡되거나 편향되면 부작용을 낳기도 한다. 다만 이러한 부작용 또한 역사를 통해 확인할 수 있다.