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SDG 교육목표의 4.7은 국제사회가 공동으로 추구해야 할 교육의 내용과 관련된 목표이다. 4.1~6까지의 목표는 EFA에서 다루어졌던 목표인데 반해서 세부목표 4.7은 EFA 및 MDGs 어디에서도 논의된 적 없는 전혀 새로운 교육목표이다(한국국제협력단, 2015a). 국제사회는 지난 15년 동안의 노력을 평가하는 과정에서 미래 교육의 방향성에 대해서도 논의할 필요가 있음에 공감하였다(김희웅, 2012). 이러한 문제의식에서 유엔은 2012년 글로벌교육우선구상(Global Education First Initiative, GEFI)을 국제사회에 제시함으로써, 교육기회 보장과 교육의 질 제고라는 기존의 논의를 넘어 세계시민의식의 함양을 강조하였다(박환보･윤종혁, 2014). 최근의 세계시민교육 논의를 주도하고 있는 유네스코는 창립 이래 영구적 세계평화는 교육을 통해 가능하다는 철학에 기초하여 평화교육, 인권교육, 국제이해교육, 지속가능발전교육 등의 이름으로 세계시민교육의 토대를 마련해 왔다(정우탁, 2015). 또한 유엔의 지속가능발전교육 10년이 2014년 종료됨에 따라, 새로운 교육의제에서 이를 계승할 필요성도 높아졌다. 이러한 맥락 속에서 SDGs에는 인권, 평화, 지속가능발전, 세계시민의식 등비인지 영역에 초점을 맞춘 교육목표가 포함되었다(김진희 외, 2015). 그러나 미래 교육의 방향으로 제시한 가치들이 동일선상에서 논의될 수 있는지, 그리고 그것들의 성과를 어떻게 측정하고 관리할 것인가는 여전히 과제로 남아있다.
SDG 새로운 교육목표는 전혀 논의된 적 없는 목표이다. 유엔은 기존 교육에 대한 논의를 초월한 세계시민의식을 갖는 것을 강조하였고, 유네스코는 세계평화와 교육의 상관성을 토대로 세계시민교육의 기반을 다져왔다. SDGs는 세계의 인권과 발전, 평화의 영역에 교육목표를 맞췄지만, 제시된 미래 교육들의 가치들이 동일선상에 있는지와 성과의 측정과 관리는 아직 보안이 필요하다.