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현재 가장 많이 활용되고 있는 교수･학습 방법은 강의법(4.09)이고, 그다음으로는 실연(3.91), 시범(3.65), 프로젝트법(2.94) 등의 순이었다. 향후 활용할 필요성은 프로젝트법(4.68)이 가장 높고, 이어서 모듈식 수업(4.38), 실연(4.32), 시범(4.15), 시뮬레이션(4.09) 등의 순이었다. 강의법을 제외한 모든 항목은 현재보다 향후에 더욱 활용할 필요가 있는 것으로 나타났다. 모든 항목의 향후 필요 수준과 현재 활용 수준의 차이는 통계적으로 유의하였다. 요구도를 산출한 결과, 모듈식 수업(9.28)이 가장 높고, 프로젝트법(8.12), 견학(6.91), 시뮬레이션(6.37), 문제 중심 학습법(5.91), 문제 해결법(5.61) 등의 순이었다. LfFM 분석 결과, HH분면에 속하는 항목은 네 가지(시뮬레이션, 문제 해결법, 프로젝트법, 모듈식 수업)였다. 각 항목의 보리치 요구도와 LfFM에서의 해당 분면을 종합하면 모듈식 수업, 프로젝트법, 시뮬레이션이 최우선적으로 필요하고, 견학과 문제 해결법이 차순위적으로 필요한 것으로 판단할 수 있다(구체적인 통계치는 [부록 3] 참조).
교수･학습 방법의 활용 선호도는 강의법, 실연, 시범, 프로젝트법 순이고 활용할 필요성은 프로젝트법, 모듈식 수업, 실연, 시범, 시뮬레이션 순이다. 보리치 요구도와 LfFM을 종합하면 모듈식 수업, 프로젝트법, 시뮬레이션이 최우선적으로, 견학과 문제 해결법이 차순위로 필요한 것으로 판단할 수 있다.