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<Table 4>에 따르면, 여학교에 재학 중인 여학생들이 남녀공학에 재학 중인 여학생에 비해 대학수학능력시험에서 취득한 언어영역은 0.07 표준편차만큼 성적이 우수한 것으로 나타났고, 이는 통계적으로 유의하다. 표준오차는 매칭된 학군별로 연도 간에 연관 이 있을 수 있음을 고려하여 Liang and Zeger(1986)를 따라 군집화(Clustering)한 것을 보고하고 있다. 학교별로 학생의 성적에 영향을 미칠 수 있는 변수를 통제한 두 번째 열 에서는 남(여)학교의 영향은 이보다 약간 줄어든 0.05 표준편차로 나타났으며, 여전히 통계적으로 유의하다. 교사들의 경험이 여학생의 성적에 미치는 영향은 작기는 하지만 성적에 부의 영향을 주는 것으로 나타났고, 교사들의 학력은 양의 영향을 주는 것으로 나왔다. 이 외에도 3학년 학생 수 대비 교사의 수는 통계적으로 유의하지 않았고 사립 인지 공립인지의 차이도 통계적으로 유의하지 않았다. 분석대상인 여학생의 숫자가 앞 표의 총수험생인 21만명보다 큰 23만명이 나온 것은 학교별로 매칭하는 과정에서 남 (여)학교가 중복되어 매칭되는 경우들이 있기 때문이다.
여학교 학생이 남녀공학 여학생보다 수능 언어영역 성적이 우수하다는 결과가 나왔다. 또 교사들의 경험과 학력이 학생의 성적에 영향을 준 반면, 학생 수 대비 교사 수나 사립/공립학교의 차이는 뚜렷한 영향을 주지 못했다.