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특히, 국가별 언어 특성에 따라 습득 과정이나 습득 완료 시기, 독서 교육의 방법들 간의 차이로 인해 읽기 능력 발달에 관한 개별 연구들을 통해 이러한 차이들을 보완하고 있는 실정이다. 우리나라의 경우도 천경록(1999), 이성영(2008), 최숙기(2010)의 연구 등이 있다. 그러나 개별 국가의 언어적 특성을 고려하여 읽기 발달에 관한 개별 연구들을 반영하기에는 어려움이 있기 때문에 읽기 발달에 관한 보편적 특성을 탐색하기 위해서는 읽기 발달에 관한 여러 연구들을 통해 초등학교 전기나 후기 시기에 나타나는 읽기 발달의 주요 특성들을 도출하는 방식으로 접근할 필요가 있을 것으로 보인다.
읽기 능력 발달 개별 연구들로 차이를 보완하고 있지만, 개별 국가의 언어적 특성을 고려하여 반영하기는 어렵다. 따라서 보편적 특성을 탐색 및 도출하는 식으로 접근해야 한다.