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넷째, 1990년대 이후 중학교 교육개혁은 조직에서 교육과정으로 그 초점이 변화되었으며, 중학교 교육개혁에서 교육과정 통합에 관한 다양한 논의, 연구들이 추진되었다. 예를 들어, 전국 미들스쿨 협회(NMSA)는 1995년 두 번째 포지션 페이퍼(This We Believe: Developmentally Responsive Middle Level Schools)를 발표하고, 1997년에는 중학교 교육개혁의 촉진을 위한 전국 포럼(National Forum to Accelerate Middle Grades Reform)을 결성하고 중학교 교육이 학문적으로 효과적이고, 발달적으로 학생의 요구에 대응하며, 사회적으로 공정해야 한다는 세 개념에 기초한 비전을 제시하였다. 2000년대 들어 NCLB 법이 제정되면서 중학교를 포함한 모든 학교들이 "적절한 연간 진보"를 달성하고 학생들이 획일적인 수행 수준에 도달하도록 기대되었으나, 중학교 교육개혁은 1980-90년대 제기된 권고안을 실현하는 데 초점을 두고 추진되고 있다.
1990년대 이후 중학교 교육개혁은 조직에서 교육과정으로 변화했는데 1997년에는 중학교 교육개혁의 촉진을 위한 전국 포을 결성  2000년대 들어 NCLB 법이 제정되면서 중학교를 포함한 모든 학교들이 "적절한 연간 진보"를 달성하였다.