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다양한 경험적 연구의 수행과 함께 학교효과의 개념 또한 보다 정확한 의미로 발전되고 있으며, 교육학 이외에도 다양한 학문의 관점에서 학교효과가 정의되고 있다. 대표적으로는 경제학, 조직 과학 등을 들 수 있다. 예를 들면, 경제학자들은 ‘학생 1인에 투입되는 비용’과 같은 자원 투입에 초점을 맞추고 있으며, 교수·학습, 교육심리학자들은 과제에 들어가는 시간, 교수 전략과 관련된 변인 등 교실 운영에 초점을 두고 조사하고 있다. 교육 사회학자들은 학교가 소재한 지역의 특성, 학부모의 교육열 등 학교 교육 관련된 외부 요인에 관심을 두고 있으며, 일반적인 교육전문가나 교육행정학자들은 교장이나 교사의 지도성 유형이나 학교의 조직 풍토 등 학교 조직의 측면에 주로 관심을 가지고 있다.
학교효과의 개념 또한 다양한 경험적 연구를 통해 그 발전 영역이 분명해지고 있다. 이는 곧, 교육학 이외의 학문에서도 학교효과가 정의되고 있음을 의미한다.