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둘째, 4차 산업혁명으로 인한 산업･노동･고용이 급변함에 따라 대학이 학과구조의 개편, 교육내용 및 방법 혁신에 선제적으로 대응할 수 있는 방안을 마련해야 한다. WEF의 제 4차 산업혁명이 미래 산업분야별 고용 변화에 주는 영향에 따르면 2020년까지 총 710만개의 일자리가 사라지고(사무･행정 476만 개, 제조업 161만 개 등) 총 200만 개의 일자리가 창출되어(비즈니스･금융 49만 개, 경영 42만 개, 컴퓨터･수학 41만 개 등) 전체적으로 총 510만 여 개 일자리가 감소할 전망이다(WEF, 2016). 특히, 미래 사회에서 주목받을 신산업 투자 확대는 국가인재양성체제 개편의 필요성 증대시킴으로서 연구중심 대학들이 직면해야 하는 또 하나의 과제가 될 것이다. 또한 과거에는 직군별로 명확히 구분된 자격이나 하드스킬로 대표되던 단순 측정과 분석기술이 요구되었으나 미래에는 사고의 유연성과 창의성, 논리･수학적 사고를 발휘할 수 있는 인지적 역량과 소프트 스킬로써 복합문제 해결능력에 대한 요구수준이 높아질 것으로 전망됨에 따라(WEF, 2016), 대학에서 함양해야할 핵심역량에도 변화가 필요하다. 이러한 변화들이 대학 및 정부차원의 정책적 측면에서 구체적인 대안으로 모색되어야 할 것이다.
4차 산업혁명으로 인한 산업･노동･고용이 급변함에 따라 대학이 학과구조의 개편, 교육내용과 방법 혁신에 대응할 수 있는 방안이 필요하다. 미래 사회에서 주목받을 신산업 투자 확대는 국가인재양성체제 개편의 필요성을 증대시킴으로서 연구중심 대학들이 직면해야 하는 과제가 될 것이다.