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일학습병행제를 실시하는 기업에서는 그렇지 않은 기업과 비교할때 학습모듈에 대해서 알고 있는 비율이 높았으며 학습모듈을 직원훈련용 교재로 활용하고 있었다. 학습모듈을 선택할 때에는 주로 학습모듈의 내용과 수준의 적정성을 고려하였고 시설과 같은 여건이나 교육훈련 담당자의 의사도 일부 반영되고 있었다. 회사의 업무 내용과 학습모듈의 내용이 다를 때와 회사의 시설이나 장비와 학습모듈에 제시된 기자재가 일치하지 않을 때에는 학습모듈을 활용하지 않았다. 일부 분야에서는 학습모듈의 내용이 너무 일반적이고 오래된 자료를 포함한 사례도 있기 때문에 기업현장 교사가 교육내용에 맞게 자체매뉴얼을 개발할 필요를 느끼고 있었다. 한편 교재를 활용해 가르칠 수 없는 기술이나 개인이 타고난 성향이 있고 기업마다 차별화해야 할 기술이 있으며 중소기업과 대기업의 신입직원에 대한 기대 수준이 다르기 때문에 NCS 학습모듈을 일률적으로 적용하는 데에 어려움이 있을 것으로 예상할 수 있다.
일학습병행제를 하고있는 기업은 내용과 수준을 고려해 학습모듈을 직원훈련용 교재로 활용하고 있으며 내용이 맞지않을 땐 교사가 개발 필요성을 느꼈다. 한편 개인마다 성향이 다르고 기업마다 차별화 기술이 있기 때문에 NCS 학습모듈을 일률적으로 적용하기는 어렵다.