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한편 대학생의 동아리 활동이 대학생활 적응을 돕는 것 것뿐만 아니라 진로 준비에도 도움이 된다고 보고한 선행연구 또한 존재한다. 일례로 전혜경과 윤미선(2010)은 대학생의 적극적이고 지속적인 동아리 활동 참여는 개인의 심리사회적인 발달을 돕고, 진로탐색과 결정 및 생활적응, 만족도를 긍정적으로 높이는 역할을 한다고 밝혔다. 또한 동아리 활동 기간이 길어질수록 자기 개발이나 학문적 탐구 등을 해 나가면서 다양한 대인관계 경험의 욕구를 충족시켜 나가고 있다고 하였다. 정현자와 표창우(2011)의 연구에서도 학습동아리의 일환으로서 튜터링 프로그램에 참여한 학생들은 전반적으로 자기조절학습능력이 높아지는 경향을 보였다고 하였다. 최임숙과 서래원(2008)의 연구 역시 학습동아리에 참여한 집단은 자기주도학습 준비도가 시간이 흐름에 따라 보다 향상된 결과를 보였고, 학교 적응 행동에 있어서도 학습동아리에 참여하지 않은 집단보다 그 수준이 더 높았다고 하였다. 반면, 윤영미(2013)의 연구에서는 동아리 활동 참여가 진로준비 행동에 미치는 유의한 영향이 발견되지 않아 전공계열 및 학년을 고려한 후속연구의 필요성을 제기한 바 있다.
대학생의 동아리 활동이 대학생활 적응을 도울 뿐 아니라 진로 준비에도 도움이 된다고 보고한 선행연구도 존재한다. 일례로 전혜경과 윤미선(2010)은 대학생의 적극적, 지속적인 동아리 활동 참여가 개인의 심리사회적인 발달을 돕고, 진로탐색과 결정 및 생활적응, 만족도를 높이는 역할을 한다고 밝혔다.