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이러한 갈등형 학교폭력 중에서도 단기적 및 상호간 갈등과 지속성 및 의도성이 있는 폭력을 구분할 필요가 있다. 사안이 경미하고 단기간의 갈등은 교사나 또래의 조정을 통해 화해가 이루어지면 종결할 수 있도록 하고, 지속성과 의도성이 강한 경우에만 자치위원회의 분쟁조정을 거치도록 한다. 이러한 개념을 새롭게 규정하기 위해서는 어느 정도 수준이 교사재량으로 조정가능한지 학교 현장의 교사들에게 의견 조사를 실시해야 한다. 한편 비행형 학교폭력에 대해서는 사법기관에서 회복적 절차를 진행하도록 한다. 이 외에도 개념 속에 ‘피해자의 의사에 반하는 행위’를 포함하여 피해자 관점을 반영할 필요가 있다.
단기적 갈등과 지속성 등이 있는 폭력을 구별, 후자는 자치위원회의 분쟁조정을 거치게 해야 한다. 비행형 학교폭력은 사법기관이 처리한다. 또한 피해자 관점을 반영할 필요가 있다.