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대안 PPP 모델은 주로 구성주의 적 입장에서 교사와 학생이 수업을 함께 통제하는 학습자 중심의 수업을 지향한다. 전통적인 PPP 모델에서는 교사의 설명과 연습이 수업의 중요한 부분을 차지하지만 대안 모델에서는 학습자들의 능동적인 학습활동이 주가된이다. 가령, Shrum과 Glisan(1994)은 수업의 초반부에는 교사가 안내자, 중반부에는 협력자, 후반부에는 정보 제공자로서 교사의 역할을 학습 내용과 상황에 따라 수시로 조정하는 수업모델을 제안하고 있다. 그에 의하면 영어 학습 내용과 환경은 매우 다양하기 때문에 다양한 교수-학습 모델이 교실수업에서 필요하다. Scrivener(1994)가 제안하는 모델에서도 교사가 안내자, 상담자, 정보 제공자로서 학습자들이 의사소통 활동을 하도록 돕도록 유연한 역할을 부여하고 있다.
대안 PPP 모델은 구성주의 적 입장에서 교사와 학생이 함께 수업을 통제하는 학습자 중심 수업을 지향하는데, Shrum과 Glisan과 Scrivener는 교사가 안내자이자 정보제공자로서 학습을 도울 것을 제안한다.