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교원 평가라는 학교 현장의 요구를 수용하기 위한 바람직한 재구조화 방안을 탐색하고자하는 연구와 토론은 매우 필요하고 중요하다. 현재 이루어 지고 있는 승진 기준으로서의 근무성적평정(상대평가), 교원능력개발을 목적으로 하는 교원능력개발평가(절대평가), 교원성과평가(상대평가) 등 교원평가는 본래의 의도와는 다르거나 목표에 미치지 못한 면이 있지만, 각기 나름대로 의미를 가지고 정착화 되어가고 있다. 그런데 교원의 부담을 완화하고 합리성을 제고한다고 하여 이를 잘못 고치면 빈대 잡으려다 초가삼간 태우는 우(愚)를 범할 수 있다. 따라서 현재 교원 평가가 어떻게 현장에 정착되었는 지, 어떤 긍정적 의미가 있는 지를 보고, 교사의 정서적 측면까지 고려한 개선방안이 나오도록 해야 할 것이다.
교원평가는 나름대로 의미를 가지고 정착화 되어가고 있으므로, 교원 평가의 바람직한 개선방안을 탐색하고자 하는 연구와 토론은 매우 중요하고 필요하다.