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최지영의 2009년도 연구는 조기 영어교육이 유아의 자아개념에 미치는 영향을 검증한 연구로서, 연구기간 6개월 동안 1주일에 3회씩 영어교육을 실시한 실시집단(실험집단)과 미실시집단(비교집단)으로 구분하여 자아개념 검사를 사전, 사후 실시하였다. 집단의 동질성 여부를 파악하기 위하여 조사 전에 부모의 사회경제적 지위가 비슷한 유치원을 선정하였으며 개인 지능검사(KEDI-WISC)를 실시하여, 이 변인들을 통제하였다. 연구 결과, 조기 영어교육의 실시 여부는 유아의 자아개념 형성과는 아무런 관계가 없는 것으로 나타났다. 이로서 조기 영어교육으로 인하여 모국어를 배워나가는 유아들의 자아정체성, 민족자긍심 등의 주체성이 상실될 수 있다는 조기 영어교육의 반대론자 입장을 비판하였다. 끝으로 EFL 환경에서 유아기 영어교육의 찬반 논의보다는 영어교육의 성공적인 결과를 이끌어 내기 위한 연구―조기 영어교육의 효과에 대한 객관적 평가 등과 같은―가 꾸준히 이루어져야 한다고 제언하였다.
최지영의 2009년도 연구에 따르면 조기 영어교육은 유아의 자아개념 형성과 관계가 없는 것으로 나타났다. 따라서 유아기 영어교육의 찬반 논의보다는 효과적인 영어교육을 위한 연구가 이루어져야 한다고 제언했다.