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PISA 2012에서 문제해결력과 관련된 특성인 끈기와 개방성이 높을수록 문제해결력뿐만 아니라 전체 영역의 소양이 더 높게 나타났다. 그렇지만, 우리나라 학생들의 문제 해결과 관련된 정의적 특성의 성취는 OECD 평균에 비해 전반적으로 낮았고, 다른 국가 학생들과 비교해 볼 때 높은 편이 아니므로 이러한 특성의 함양이 요구된다. 그 이유는 문제 해결과 관련된 정의적 특성, 즉 직면한 문제의 해결 의지인 ‘끈기’와 문제 해결에의 참여 의지인 ‘개방성’은 문제해결력 및 다른 영역 소양과도 정적인 상관관계를 가지는 것으로 나타났기 때문이다. 즉 문제 해결에의 참여 및 해결 의지를 신장시키면 문제해결력 및 다른 영역 소양 수준도 더 향상시킬 수 있을 것으로 기대된다. 따라서 학생들이 보다 적극적으로 문제 해결에 참여할 수 있도록 하는 특별프로그램을 적용하거나 교수학습 방법과 평가 방법 개선을 통해 교육적 성취 효과를 제고할 수 있도록 지원하는 것이 필요하다. 이를 통해 문제해결력뿐만 아니라 수학․읽기․과학 소양의 향상도 기대할 수 있다. 또한 문제해결력에서 여학생은 남학생보다 성취 수준이 낮았는데, 이러한 결과에 대한 원인 중의 하나로 여학생의 문제 해결과 관련된 정의적 특성 지수가 남학생보다 더 낮게 나타난 현상을 들 수 있다. 미래 사회의 성공적인 삶에 필요한 능력 중의 하나인 문제 해결력에서의 성별 격차를 완화하기 위해서는 남녀 학생의 문제해결 특성 신장을 위한 지도 전략 또는 지원 프로그램을 모색할 필요가 있다.
끈기와 개방성이 높을수록 문제해결력과 전체 영역의 소양이 더 높아지므로 우리나라 학생들에게 이러한 특성을 길러주어야 한다. 이를 위해 특별프로그램을 적용하거나 교수 학습 방법과 평가 방법 개선을 하여 교육적 성취 효과를 높이도록 해야 한다. 그리고 여학생의 문제해결력은 남학생보다 낮은 문제를 해결하기 위해 지도 전략 또는 지원 프로그램을 찾아야 한다.