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이 밖에도 국제 사회에서 학습을 위한 평가에 대해 논의한 연구로 Birenbaum 외(2015)의 연구가 있다. 이 연구는 이스라엘, 캐나다, 미국, 노르웨이, 아일랜드, 호주, 뉴질랜드의 7개국에서 ‘학습을 위한 평가’(Assessment for Learning: 이하 AfL)의 종단적, 정책적 변화와 실천 등에 대해 발표하였다. 이 연구에 따르면, 각국의 AfL 정책이 교수ㆍ학습 현장에서 충분히 반영되지 못하고 있으며, 대규모 시험과 같은 총괄평가와 형성평가 사이의 지속적인 긴장이 학교 시스템 안에서의 독자적이고 지속적인 AfL을 위한 실천의 방해요인으로 작용하고 있다고 분석하였다. 따라서 AfL 연구는 향후 교육을 책무성 측정에 대한 설계 및 행정을 중요시하는 동시에 학생의 학습을 증진하는 주요 요소로서 AfL가 발전하기 위해서는 국가단위 또는 주단위의 정책이 필요하다고 보고하였다.
국제 사회에서 학습을 위한 평가에 관해 여러 논의가 있었다. 그 중 Birenbaum 외의 연구에서는 AfL (학습을 위한 평가)정책이 각국에서 어려움을 겪는다고 분석했다. 이를 해결하기 위해 국가 단위, 주 단위의 정책을 제시하였다.