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교사가 학습동기를 부여하는 방식에 있어 초등학교 교사는 실생활 맥락 속에서 내용을 도입함으로써 학생들이 흥미와 관심을 가질 수 있게 하였으며, 중학교 교사는 이전 차시에 학습한 부분을 확인하는 수준에서 수업을 시작하였다. 예를 들어, 수업 촬영에 참여한 한 초등학교 교사는 새로운 단원에 들어갈 때 ‘62 드라마. 1차. 입체도형의 역습’이라는 자료 구성 장면을 제시하였는데, 6학년 2반을 암시하는 제목과 새로운 단원의 첫 차시를 연상시키는 ‘1차’라는 표현으로 학생들에게 학습동기를 부여하는 모습을 관찰할 수 있었다(<예시 Ⅳ-35> 참조). <예시 Ⅳ-36>에서는 새로운 집으로 이사한 학생들이 많은 학급 상황을 고려하여 학생들의 이사 경험을 바탕으로 흥미를 끌 만한 내용을 이야기하며 문제를 제시하는 것을 볼 수 있다.
초등학교 교사의 학습동기 부여 방식은 실생활과 연관되어있고, 중학교 교사는 이전 학습의 확인과 연관되어 있다. 새로운 단원을 연상시키는 자료 구성 장면을 제공하는 것이 예시이다. 