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초등학교와 중학교 현장 적합성 검토를 거쳐 학교 현장의 의견을 충분히 수렴하고 반영하였다. 본 연구에서 개발한 2015 교육 과정에 따른 초등학교 및 중학교 영어과의 ‘평가 준거 성취 기준’, ‘평가 기준’, ‘영역별 성취 기준’ 및 예시 문항이 2015 영어과 교육 과정이 현장에 적용될 때 명확한 학습 목표 및 평가 기준으로서의 역할을 충분히 할 수 있을 것으로 확신한다. 다만 본 연구에서 제시하고 있는 평가 기준은 학교 및 학생의 상황과 수준에 맞게 수정되고 보완될 수 있으며, 이는 현장 선생님들의 전문성과 열의에 따라 더 타당하고 신뢰성 있는 기준으로 재탄생 할 수도 있을 것이다. 공교육을 통하여 교육 과정의 내용을 학생들이 충분히 습득하기 위해서는 무엇보다도 명확하고 구체적인 학습 목표와, 학습 목표에 도달할 수 있도록 지원하는, 학습을 돕는 평가(Assessment for Learning)에 대한 교사의 전문성 신장 노력이 요구되며, 본 연구가 그 역할을 할 수 있을 것으로 기대한다.
본 연구에서 제시하는 평가 기준은 현장에서 그대로 사용될 수도 있지만, 선생님들의 전문성 향상에 따라 더 나은 평가 기준으로 발전시킬 수도 있을 것이다.