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이러한 프로젝트 학습 모형은 일반적으로 4단계로 이루어진다. 목적 설정(purposing) → 계획(planning) → 실행(executing) → 평가( evaluation)의 순서가 그것이다. 그러나 프로젝트 학습을 실제로 수행할 때에는 그 목표와 의도 등에 따라 부분적으로 이러한 단계를 변형하여 사용하기도 한다. 따라서 때로는 3단계에서 6단계에 이르기까지 다양하게 적용되고 있다. 구체적으로 보면 처음 단계에서는 목적을 설정하고 구체적인 프로젝트명을 정하며 학습자가 자신의 능력과 흥미에 맞는 프로젝트를 정하도록 한다. 이때 교수자는 학생들이 수행하려고 하는 프로젝트가 적절한지를 판단하여야 한다. 다음 계획 단계에서는 선정한 프로젝트를 효율적으로 수행하기 위하여 수행 방법을 정하고 검토한다. 프로젝트 성공 여부는 계획 단계에서 얼마나 치밀하게 구성하였는지에 달려있다고 해도 과언이 아니다. 따라서 계획이 수행 가능한 것인지를 검토하고 수정할 필요도 있다. 이어서 실행 단계로 나아가는데, 학습자들이 가장 흥미를 가지고 활발하게 활동하는 과정이다. 수행 과정에서 문제가 일어난다고 하여도 학생들이 포기하지 않도록 교수자는 적극적 조언과 격려를 해주어야 한다. 그러나 문제해결 과정에서 교수자가 직접 해결하는 것보다는 학생들이 판단하여 해결할 수 있도록 안내해 주는 것이 필요하다. 수행 과정에 문제가 있었을 경우에는 하나하나 꼼꼼히 기록하여 반성 및 성찰, 개선과 발전의 토대로 삼도록 한다. 이러한 과정을 거쳐 마지막으로 평가 단계에 이르게 된다. 프로젝트 학습 수행의 전체 과정과 산출물을 평가하는 단계로, 학습자 자신의 자기평가, 학습자 상호간의 평가, 교수자에 의한 평가 등이 수행된다. 평가가 끝나면 산출물은 발표 또는 전시하며, 수행 과정에서의 문제점을 다시 파악, 피드백을 하는 일도 중요하다.
이러한 프로젝트 학습 모형은 일반적으로 목적 설정(purposing) → 계획(planning) → 실행(executing) → 평가(evaluation)의 4단계로 이루어진다. 실제 프로젝트 학습 수행 시에는 이러한 단계를 그 목표와 의도 등에 따라 변형하여 사용하기도 한다. 따라서 때로는 3단계에서 6단계까지 다양한 방식으로 적용되고 있다.