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현재 누리과정 해설서(교육과학기술부 보건복지부, 2013b)에서 제2부 총론의 ‘I. 구성방향’에서는 평가와 관련된 원칙이 전혀 제시되어 있지 않다. 반면 초중등교육과정 총론(교육부 고시 제 2015-74 [별책1]: 3)의 ‘2. 교육과정 구성의 중점’에서는 라. 마. 두 항목에서 과정을 중시하는 평가, 학생이 자신의 학습을 성찰하도록 하는 평가, 평가 결과를 활용한 교수학습의 질 개선, 교육목표-내용-교수학습-평가의 일관성 강화에 대한 기본 방향이 제시되어 있다. 교육과정에서 평가가 차지하는 중요하고 통합적인 역할을 두고 볼 때 누리과정의 전체 구성방향에서도 평가에 대한 내용이 포함되어야 할 것이다. 또한 통합초등교육과정의 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활의 영역별로 평가방향이 포함되어 각론의 대주제별로도 교수학습방법과 더불어 평가 방법 및 유의사항이 제시되어 있는 반면, 누리과정에는 내용과 교수학습방법이 섞여있는 방식으로 제시되어 있을 뿐 평가에 관련된 구체적 언급이 부재한 상황이다.
누리과정 해설서에는 평가에 대한 기준이 제시되지 않기에, 초중등교육과정 총론에서 제시하는 과정에 대한 평가와 학생 스스로에 대한 평가, 이를 통한 교수학습의 개선을 제안하는 것처럼 누리과정에도 더 나은 교육을 위해 평가 방향을 자세하게 명시해야 할 필요가 있을 것이다. 