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한편, 본 연구는 다음과 같은 한계를 갖는다. 공모교장은 초빙형, 내부형, 개방형 등의 유형으로 구분되어 임용되는데 본 연구에서는 자료의 한계로 인해 교장공모 유형에 따른 학력 향상 효과를 분석하지 못했다. 향후 이러한 자료가 수집된다면 공모교장 유형 중 어떤 유형이 학업성취 향상과 보다 관련이 있는지 밝힐 필요가 있다. 또한, 본 연구에서는 공모 교장의 학력 향상 효과를 분석하는데 공모교장의 학교경영 철학과 운영 방식이 학업성취도 향상과 어떠한 관련성이 있는지를 살펴보지 못했다. 향후, 학력이 두드러지게 향상된 교장 공모학교를 대상으로 교장의 학교운영 방식과 학업성취도와 관계를 탐색해 볼 필요가 있다.
교장의 공모 유형 및 학교 운영 방식이 해당 학교 학생들의 학업 성취도와 관련이 있을 것으로 보이나 자료의 부족으로 이 연구에서는 확인하지 못했다.