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TALIS 조사대상국의 교사들이 가장 선호하는 전문성 개발 형태는 강의/워크숍으로 70.9%의 교사들이 이 활동에 참여한 것으로 나타났다. 그 다음으로는 교육 학술회의/세미나, 전문성 개발 교사네트워크, 멘토링 및 동료관찰 등의 활동에 많이 참여하는 것으로 나타났다. 우리나라 교사들 역시 전문성 개발을 위해 강의/워크숍 활동이 78.1%로 가장 높게 나타났으며, 전문성 개발 교사네트워크, 멘토링/동료관찰 형태 순으로 많이 참여한다고 응답하였다. 우리나라의 경우 전문성 개발 교사 네트워크, 개인/공동연구, 멘토링/동료관찰, 타학교로의 관찰 방문 등은 TALIS 평균보다 참여 경험이 더 높게 나타났다.
TALIS 조사대상국의 교사들고 우리나라 교사들이 선호하는 전문성 개발 형태는 강의/워크숍 활동이나 몇몇 활동들은 TALIS 평균보다 더 높다.