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한편, 정서⋅행동장애 학생에게서 학령기 이전에 자폐성장애나 정신분열 증세가 동반되어 나타날 경우에는 신체 활동 자체를 거부하거나, 이에 대한 공포심을 느껴 피하는 경우가 발생하여 체력 및 운동기술이 저하되는 경우를 볼 수 있다. 또한, 정서⋅행동장애 학생에게 가장 문제가 되는 신체 능력은 지각 운동기술의 결핍이다. 이에 따라 정서⋅행동장애 학생들은 동작의 복잡성이나 숫자, 색깔 혹은 시선 등의 문제로 인하여 심리적인 충동을 일으켜 운동수행을 거부하는 경우가 많이 나타난다. 이러한 정서⋅행동장애 학생들에게는 감각 및 지각 운동기술을 발달시킬 수 있는 운동 프로그램을 제공하는 것이 바람직하다. 체육 교사들은 정서⋅행동장애 학생들의 운동기능을 향상시키기 위하여 운동능력과 지각 발달을 동시에 도모할 수 있는 놀이 및 게임들을 만들어 제공하는 것이 중요하다. 예컨대, 체육관 바닥에 숫자 혹은 글자를 흩어 놓고 집어 오는 놀이를 하거나, 편을 나누어 숫자 혹은 글자 맞추기 게임을 하는 것은 정서⋅행동장애 학생의 감각 및 지각 운동기능 발달에 도움을 준다.
정서⋅행동장애 학생은 지각 운동기술의 결핍으로 운동수행을 거부하는 경우가 많으므로 ㅊ육교사들이 감각 및 지각 운동기술을 촉진하는 운동 프로그램을 제공해주어야 한다.