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한편, 체육과 교육과정은 2007 개정에서부터 이미 핵심 역량을 각 영역 속에 내포하고 있는 ‘역량중심 교육과정’으로 선언하고 있는데(교육과학기술부, 2011), 이는 향후 핵심 역량이 중심이 되는 교육과정 개정에 대비하여 다음과 같은 개선 방향을 필요로 하고 있다. 즉, 교육과정 문서의 목표, 내용, 방법, 평가 등에 핵심역량 내용 요소를 보다 강화하거나 새롭게 반영할 것을 주장하고 있는데, 특히 내용에서는 다섯 가지 영역별로 각각 한 가지씩의 핵심 역량을 배치하여 핵심 역량 중심 체육교육을 위한 효율성과 집중도를 높일 것을 주장하고 있는 것이다. 또한 주요 핵심 역량의 특성과 의미를 고려하여 이에 포함될 수 있는 하위 핵심 역량을 함께 제시토록 함으로써 핵심역량 선택의 다양성과 탄력성을 함께 추구해 나갈 필요가 있음이 제기되고 있다(이근호 외, 2013).
체육과 교육과정은 '역량중심 교육과정'으로 핵심역량 내용 요소를 강화하는 방향으로 개선이 야기되고 있다. 특히 체육교육을 위한 효율성과 집중도가 주장되고 있으며 다양성과 탄력성도 추구해나가야 한다는 의견이 제시되고 있다.