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이처럼 학업중단이 청소년의 범죄에 미치는 영향에 대한 비일관적 연구결과에 대한 지적과 함께 기존의 연구들이 학업중단 청소년을 매우 동질성이 높은 집단으로 이해해 왔다는 비판이 있었다. 이를 반영하여 학업중단의 이유 및 학업중단 시기 등을 중심으로 보다 세분화된 학업중단 청소년에 대한 실증연구가 이루어졌는데, 대표적인 연구로 Jarjoura(1993 & 1996)이 있다. 두 연구에서는 학업중단의 이유와 범죄의 종류를 세분화하여 살펴보았는데, 학업중단이 반드시 이후 범죄율을 높이는 것은 아니며, 학교관련 혹은 개인적 이유로 학업을 중단한 청소년들은 학업중단 이후 폭력범죄를 저지르는 비율이 더 높게 나타났으나, 경제적 이유로 학업을 중단한 사회경제적 지위가 낮은 청소년들은 학업중단 이후 절도범행이 더 줄어든 것으로 나타난 차이가 있었다. 이를 통해 Jarjoura(1996)은 학업중단 이유에 따라 학업중단이 범행촉진 혹은 범행억제의 기능을 할 수 있고 이러한 학업중단과 범죄의 상관관계는 학업중단자의 사회경제적 지위 등에 따라 다르게 나타난다는 점을 강조하였다.
학업중단의 이유와 시기 등을 통해 세분화된 실증연구에 따르면 학업중단이 반드시 범죄율을 높이는 것은 아니다. 학업중단 이유나 시기에 따라 학업중단이 범행이 증가하거나 줄어들게 하는 이유가 될 수 있었고,  학업중단과 범죄와의 상관관계는 당사자의 사회경제적 지위 등에 따라 달랐다.