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제7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정에 근거한 평가기준 개발 연구에서는 성취기준이 교수˙학습 활동의 기준이라는 점을 강조하였으나 2009 개정 교육과정에 근거한 평가 기준 개발 연구에서는 성취기준이 교수˙학습 및 평가에서의 실질적인 근거라고 정의함으로써 교수˙학습뿐만 아니라 평가의 기준으로서 성취기준의 역할을 강조하고 있다. 또한 제7차 교육과정과 2009 개정 교육과정에 근거한 평가기준 개발 연구에서는 배워야 할 내용 (지식, 기능, 태도)과 성취해야 할 능력 및 특성을 구분하였으나 2009 개정 교육과정에 근거한 평가기준 개발 연구에서는 지식, 기능, 태도의 능력과 특성을 진술한 것이라고 정의함으로써 이들을 통합하여 진술하는 것을 의미하는 것으로 변화했음을 살펴볼 수 있다.
제7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정에 따른 평가기준과 달리 2009년 연구는 교수·학습 외에 성취기준의 역할을 강조하며 지식 등 배워야 할 내용의 능력과 특성을 통합해 진술하는 것으로 변화했다.