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이번 포럼의 발제문에서 지적하였다시피, 청소년을 ‘미래사회를 살아갈 사람, 미래 한국사회를 짊어진 인재’가 아닌 ‘지금, 여기’에 살아 숨 쉬고 자신만의 삶과 학습의 역사를 지닌 존재로서 이들이 공통적으로 공유하는 정체성, 사회문화기술의 변화가 이들의 학습과 발달사에 미친 영향에 대한 통찰이 필요합니다. 이는 세대 정체성 형성과 변화에 주목하는 세대 역량 개념의 강점이라고 할 수 있습니다. 그러나, 앞서 언급하였다시피, 청소년 세대는 과연 동일집단인가 하는 것에 대한 고려가 필요합니다. 청소년 세대는 막연히 ‘기성세대’라는 말과 대비되면서, 세대갈등, 세대간 차이, 최근 들어 ‘세대간 전쟁’ 등의 프레임이 강조되면서 오히려 ‘청소년 세대’내 구조적인 불평등, 세대‘내’경쟁, 세대내 경쟁에서 패배할 수밖에 없는 개인들에 대한 문제를 간과할 수 있습니다. 세대 역량이 세대 내에서 매우 차별적으로 분포할 수 있다는 문제는 청소년 정책이 주목하고 풀어야할 중요한 과제입니다. 그러므로 다양성과 포용에 기반한 성장 패러다임 기회가 공평하게 분배되고 제공되는 것이 중요합니다(UNESCO post-2015 Agenda, 2015). 따라서 미래사회에 필요하다고 여겨지는 ‘역량 리스트’를 열거하고 당위성만을 강조하는 논의를 넘어, 실제로 청소년 세대 구성원들의 핵심적인 역량을 높일 수 있는 제도 및 사회적 학습지원 체제에 대한 정책 디자인이 필요합니다.
청소년을 이해하기 위해서는 청소년 세대 '내' 역량 차이에 대한 깊은 통찰도 중요합니다. 성장 기회를 공평하게 제공하고 중요한 미래 핵심 역량을 증대 시킬 수 있는 제도 및 사회적 지원책에 대한 설계가 필요합니다.