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교육과정과 정책 부문에서 전문가주의를 극복할 필요가 있다. 교육과정 개발이나 운영 과정에서 전문가의 역할은 여전히 중요하다. 하지만 교과 간의 벽이 여전히 높고 지식의 체계가 지나치게 강조되는 점은 지양할 필요가 있다. 또한 교과 내 과목의 구분과 위계(특히 고등학교 선택 과정)가 명확하지 않은 경우가 적지 않으며, 과목들 간의 연계 또한 부족하다. 해묵은 요구이기는 하지만 교과 내용의 양과 수준을 사회의 필요와 학습자의 능력 및 적성에 비추어 적정화할 필요가 있다. 학력 미달자가 줄어들지 않고 학년이 올라갈수록 학습결손이 누적되는 문제에 대한 대응책이 필요하다. 학교학습과 대입제도를 긴밀히 연계할 필요가 있으며, 교육과정과 교원양성 임용 및 재교육 체제를 연결할 필요가 있다. 교육과정과 교육공간을 관련지으며, 학교 현장에서 소홀히 취급되고 있는 창의적 체험활동을 목적에 맞게 운영할 필요가 있다. 교육과정, 수업, 평가에서의 교사의 권리와 책임을 명확히 규정하고, 과정 및 결과 평가 체제 재구축과 피드백 체제가 원활하게 작동할 수 있어야 한다.
교육과정 개발에 현존하는 전문가주의 극복이 필요하며, 교과 내용의 질적 수준을 사회와 학습자의 현실적인 능력에 기초해 적정화할 필요가 있다. 또한 학교학습과 대입 제도의 연계 및 학교 현장에서의 창의적 체험활동의 적절한 운영 필요성이 제기되는 바이다.