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이러한 형성평가 체제에서는 학생에 대한 교육적 정보를 최대한 수집한다는 본질적 목적을 달성하기 위해 인지진단모형을 접목하여 학생의 평가결과를 상세한 프로파일 형태로 제공하는 피드백 방식을 채택할 필요가 있다. 점수 위주의 단순 비교를 벗어나 인지진단모형 분석을 통하여 세부 학습요소별 강약점, 학습목표에 성공적으로 도달하기 위한 학습전략 등에 대한 피드백을 제공한다면 학생이 평가를 더 이상 점수화, 서열화, 상벌을 위한 도구로 인식하지 않고, 학생 자신의 성장을 위한 도구, 수업의 한 형태로 인식하는 긍정적 변화를 가져올 것이다. 이렇게 평가 방식에서도 학생들의 성취수준을 점수 또는 석차를 통해 ‘총체적’(holistic) 관점에서 파악하던 방식으로부터 상세한 학습상의 강약점과 그에 따른 학습전략 등을 알려줄 수 있는 ‘분석적’(analytic) 방식으로의 획기적인 전환이 필요하다. 이제 평가는 ‘결과지향적 평가’(assessment of learning)에서 ‘학습지향적 평가’(assessment for learning)로 패러다임이 변화하고 있다. 인지진단모형을 적용한 개별학생 맞춤형 피드백은 기존의 학력경쟁을 지양하고 개개인의 특성, 소질 등의 측면을 이해하여 학생에게 희망을 주고, 가장 바람직한 성장을 유도하는 데 도움을 줄 수 있을 것이다.
학습지향적 평가가 가능한 인지진단모형 분석을 통해 학생들에게 맞춤형 피드백을 제공해야 한다. 학생의 학습목표 도달을 위한 분석적 평가방식은 평가가 더 이상 서열화나 상벌을 위한 도구가 아닌 성장을 위한 도구임을 인식 할 수 있게 돕고, 개인의 성장에도 긍정적 영향을 줄 것이다. 