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자유학기제에서 강조하는 교육과정 편성·운영의 유연화와 수업방법의 개선이 도모되기 위해서는 교과 내용 ‘양의 축소’와 ‘수준의 적정화’가 전제되어야 한다. 왜냐하면 본 연구의 연구학교 면담 조사 과정에서 확인되었듯이 자유학기제에서 제시하는 다양한 활동을 수행하기 위해서는 그에 따른 충분한 ‘시간’ 확보가 필요하기 때문이다. 이러한 전제 위에 중학교의 자유학기제 운영의 충실화를 도모뿐만 아니라 자유학기 전·후의 연계도 가능할 것으로 본다. 자유학기제의 기본 아이디어가 현재와 같이 중학교 한 학기에 머물지 않고 보다 확대 보급되도록 하기 위해서는 [그림 Ⅴ-2-1]과 같이 ‘전환 학년’ 개념의 자유학기제를 고려해 볼 필요가 있다고 본다. 여기서 말하는 ‘전환 학년’ 개념이란, 말하자면 아일랜드의 TY, 영국의 GY, 덴마크의 After School 등의 전환 학년 아이디어를 가리키는 것으로 이해될 수 있다. 다만 이들 국가와 마찬가지로 학교급의 졸업 후의 한 해를 설정하는 것은 우리나라학제상 불가능한 것이기 때문에 학교급의 4/4분기에 도입하여 ‘전환 학년’ 개념의 아이디어로 설계해 보자는 것이다. 자유학기제에서 지향하는 ‘학생들의 꿈과 끼를 찾을 수 있도록하기 위해서는’ 단절적 학교급 간 및 학교급 내에서 ‘전환’이 원활하게 이루어질 수 있도록 할 필요가 있다.
자유학기제 개선을 위해 시간 확보를 위해 교과 내용의 양을 줄이고 수준을 적정화시킬 필요가 있다. 이를 바탕으로 중학교에서 내실 있는 운영과  연계된 교육이 이루어질 것이다. 또한 전환 학년을 국내 상황에 맞게 학교급의 4/4분기에 적용하여 학교급 차원에서 학생들 적성을 찾을 수 있는 과정이 필요할 것이다.