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국내 CCTV 관련 선행연구들은 주로 유치원과 어린이집의 CCTV 설치에 대한 구성원들의 인식을 조사하였다. 강미경(2015: 74-75)은 유치원·어린이집 내 CCTV 설치에 대한 유치원 및 보육교사의 인식을 Q-방법론을 통해 유형화하였는데, 연구에 참여한 43명의 교사들의 인식은 세 유형으로 구분되었다. 18명은 제1유형에 해당되었는데 CCTV가 객관적이고 정확한 정보를 주기보다 보이는것만 믿게 하여 오해의 소지가 있으며, 의무설치 사항도 아닌 것으로 교사의 사생활을 침해하는 기계로 인식하고 있었으며, 12명은 CCTV의 일부 기능에 대해 긍정적으로 평가하는 특징을 지니고 있었는데, CCTV가 음성이 녹음되지 않아 정확한 상황을 이해하기는 힘드나 문제가 발생하면 사건의 실마리를 제공하는 증거자료가 된다고 인식하였다. 13명의 유아들은 CCTV가 교사를 감시하는 것이 아니며 안전사고 예방과 교사보호 차원에서도 필요하며, 교사의 시선이 미치는 교실 보다는 사각지대 등에 대안적으로 설치되는 것이 바람직하다고 인식하고 있었다. 연구자는 이러한 연구 결과를 토대로 유치원·어린이집 내 CCTV를 설치함에 있어 CCTV 설치 목적 및 활용 방안 등을 자세히 안내하여 사생활 침해를 최소화할 수 있는 방안 마련이 시급하며 반드시 유아교사의 사전 동의 관련 정책을 마련해야 한다고 하였다. 그리고 유아교사들이 CCTV가 자신과 유아들의 사생활을 침해하고 감시하는 기능도 있으나 반면 자신을 보호하기 위한 최소한의 장치라고 인식하고 있었으며, 다른 교사들은 CCTV 설치로 인한 사생활침해를 어느 정도 받아들이고 있어 이는 부모나 사회적인 압박의 결과라고 해석하기도 하였다.
유치원과 어린이집의 CCTV 설치에 대한 구성원들의 인식은 오해의 소지와 사행활 침해라는 부정적 인식과 사건의 실마리 제공과 사고예방을 가지는 긍정적 인식이 공존하며 CCTV 설치의 목적과 활용방안, 사전 동의를 분명하게 안내해야 한다.