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교사와 학생들 간의 언어적 상호작용은 중학교보다 초등학교에서 더 빈번하게 일어났다. 초등학교에서는 읽기, 듣기, 쓰기 활동 전에 교사와 학생들 간의 활발한 상호작용이 일어나는 것을 관찰할 수 있었다. 특히 교과서에 제시된 그림을 주요 활동 자료로 활용하여 학생들이 읽거나 들을 내용을 미리 추측해 보게 하거나 배경지식을 자극하는 것을 자주 관찰할 수 있었다. <예시 Ⅳ-17>은 본문을 읽기 전에 교사가 교과서에 나온 그림을 학생들과 같이 보며 대화를 나누는 수업 장면이다. 교사는 그림 속 인물들이 무엇을 하고 있는지, 어디에 있는지 질문을 던지면서 학생들이 읽을 내용에 대해 생각해 볼 수 있도록 하고 있다. 또한, 그림 안에 잘못된 정보가 있다는 점에 대한 주의를 환기시키며 읽기 활동 시 이 부분에 집중할 것을 넌지시 암시하고 있다.
중학교보다 초등학교에서 교사와 학생 간 언어적 상호작용이 활발하다. 예시처럼 교사는 교과서에 나온 그림을 학생들과 같이 보며 그림 속 인물들에 대한 질문을 던져서 학생들의 주의를 환기시키고 배경지식을 자극한다.