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학교 향상도 변화 추이 유형별 향상도 추이 유형을 예측하는 학교 변인은 설립유형, 성별 유형, 학생 풍토였고, 학생 변인은 수업 집중도, 학업적 효능감, 교과태도였다. 학교 향상도 변화 추이 유형별 향상도 추이 유형을 예측하는 학교 변인 중 학교 SES와 방과 후 학교 참여율은 중학교에서는 유의한 변인이 아니었으나 고등학교에서는 유의한 변인으로 나타났다. 특히 방과 후 학교 참여율은 세 교과 모두 방과 후 학교 참여율이 높을수록 ‘교차형 학교’에 비해 ‘향상 지속형 학교’에 속할 확률이 높았다. 이는 중학교에서의 방과 후 학교 프로그램이 학력 향상과 유의한 관련성이 없다는 것을 의미하므로 중학교에서 운영하고 있는 교과 관련 방과 후 학교 프로그램 현황을 파악할 필요가 있다. 방과 후 학교 프로그램은 다양한 학습 요구를 충족시켜 주어 사교육을 감소시키고 정규 교육과정에서 다루지 못하는 부분에 대한 보완 기능을 수행하기 위해 각 시·도 교육청에 방과 후 학교 지원센터를 설치하여 운영 중에 있다. 그럼에도 불구하고 중학교에서 방과 후 학교 참여율이 학력 향상에 기여하고 있지 않다는 것은 현재 방과 후 학교 프로그램이 중학교 학생들의 수요를 반영하고 있지 못하는 것은 아닌지 점검해 볼 필요가 있음을 시사한다.
학교 향상도 변화 추이 유형별 향상도 추이 유형을 예측하는 학교 변인 중 학교 SES와 방과 후 학교 참여율은 중학교와 달리 고등학교에서는 유의한 변인으로 나타났으며 세 교과 모두 참여율이 높을수록 '향상 지속형 학교'에 속할 확률이 높았다. 중학교의 교과 관련 프로그램이 학생들의 수요를 반영하고 있는지 점검해 볼 필요가 있다.