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청소년의 세계시민의식 실태에 관한 대표적인 설문조사로는 국제 시민성 및 시민의식 비교조사(International Civic and Citizenship Study: ICCS)가 있다. ICCS는 OECD 가입국을 중심으로 미래세대를 위한 시민교육이 달성해야할 목표를 설정하고, 실제 이들 목표의 달성 실태를 분석하고 국가 간 비교 등을 수행하기 위한 국제조사이다(장근영 외, 2016: 6). 이 조사에서는 청소년 역량 가운데 사회참여역량의 세부 항목으로 개인 시민성, 공동체 시민성, 세계 시민성을 제시하고 있으며, 세계 시민성을 성 인지(gender perspective), 이민자에 대한 태도, 국가 및 역사의식, 국제관계이해 수준에서 측정하고 있다. 2009년과 2016년 조사결과에 따르면 우리나라 청소년의 세계시민의식은 학교급이 높아질수록 하락하며 성별, 학업성취도, 경제 수준에 따라 영향을 받는 것으로 나타났다(박환보 외, 2016; 장근영 외, 2016). 또한 다른 나라와 비교해볼때 한국 청소년은 전반적으로 부정적 유형의 비율이 높으며, 세계시민성 관련 지식과 태도, 행동 간의 불일치가 두드러지게 나타났다. 이를 교육환경과 관련지어 해석하면, 학업성취를 강조하는 인지적 환경 중심의 학교 문화와도 관련성이 높음을 알 수 있었다.
ICCS는 OECD가입국을 대상으로 한 청소년의 세계시민의식에 관한 설문조사로 국가 간의 비교 등을 통해서 실태를 확인할 수 있다. 이 설문조사에서는 사회참여역량 부분에서 세계 시민성 등을 제시하고, 세계 시민성은 성인지 등으로 측정하고 있는데 결과에 의하면 교육환경과 시민의식이 관련있으며 우리나라의 경우 학교급이 올라갈수록 낮아진다.