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도덕과 교육과정에 관한 논의에서 성격과 관련된 부분은 도덕과 교육의 본질에 대한 물음을 제기하고 그에 대한 답변을 탐색하고자 하는 교육적 노력이라고 할 수 있다. 이와 관련하여 초등 도덕과의 존재 의의를 2009개정 교육과정에서 강조하는 학교에서의 도덕·인성교육과 연계하여 탐색한 연구(유병열, 2011: 91-126)가 있다. 이 연구는 초등 도덕과를 사회/도덕 교과군 속에 편제하는 것에 대하여 비판하면서 학교에서의 도덕․인성교육이 비교과활동 및 생활지도를 통해 이루어질 경우 발생되는 문제에 관하여 논의하고 있다. 이에 따라 이 연구는 초등 도덕과 교육을 중심으로 그 외의 도덕교육 모두를 실질적으로 강화하면서 양자를 유기적으로 통합하여 인성교육을 재정비하는 동시에, 실질적인 인성교육의 증대가 필요함을 주장하고 있다.
초등 도덕과의 존재의의를 학교에서의 도덕·인성교육과 연계해 탐색한 이 연구에서는 초등 도덕과 교육을 중심으로 도덕교육을 강화하며 실질적인 인성교육을 증대해야 한다고 주장하고 있다.