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2009년도의 분석결과를 살펴보면, 수학과목에 한해서, 통계적으로 유의미한 결과가 도출되었는데, 학습부진 학생의 선별지도와 차년도 계획수립 활용에 대하여 학교의 미달학생 여부에 유의미한 차이가 있는 것으로 추정되었다. 학습부진 학생을 선별적으로 지도하는데 평가 자료를 활용하는 학교는 그렇지 않은 학교에 비하여 학생의 기초학력 미달비율이 약 0.15배 감소하는 것으로 예측되었고, 차년도 계획을 수립하는데 평가 자료를 활용하는 학교는 그렇지 않은 학교에 비하여 학생의 기초학력 미달비율이 약 0.22배 감소하는 것으로 추정되었다. 이 밖에 학생개인평가 결과 누적관리, 학생/학부모 상담, 수업개선자료 등의 목적으로 평가 자료를 활용하는 학교의 경우에는 통계적으로 유의미하지는 않았지만, 그러한 목적으로 평가 자료를 활용하지 않는 학교에 비하여 학교의 미달학생 비율이 낮은 것으로 추정되었다.
수학과목에 한해서 학습부진 학생의 선별지도와 차년도 계획수립 활용, 학생개인평가 결과 누적관리, 학생/학부모 상담, 수업개선자료 등의 목적으로 평가 자료를 활용하는 학교는 학교의 미달학생 비율이 낮은 것으로 추정되었다.