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이를 해소하기 위해 종래의 교감,교장에 의한 교원근무성적평정제에 다면평가를 도입했다. 교원성과상여금제는 처음에는 거부하였고 다음은 1/N로 나누어 수령하다가 이제는 수업 시수, 담임 여부, 보직 여부 등의 정량적 평가에 의해 성과급을 정하여 수령하고 있다. 교원능력개발평가제는 교장,교감을 비롯하여 동료교사, 학생, 학부모가 평가자이고 교장교감에게 특별한 비중을 두지 않고 동료교사와 똑같이 1/N로 참가 하기 때문에 이에 대한 시비는 없다. 동료교사의 사적인 호불호의 인간관계에 의한 평가나 온정적 평가를 문제 삼거나 학생과 학부모들이 평가의 능력이 있느냐를 문제를 제기한다. 그러나 대부분의 선생님들이 좋지 않은 평가 결과에 일시적으로 기분 나쁠뿐 별다른 불이익이 없기 때문에 교원능력개발평가제에 대한 정책적 거부는 있을지 몰라도 평가 자체에 대한 심각한 거부는 적은 편이다.
교원성과상여금제는 수업 시수, 담임 여부, 보직 여부 등의 정량적 평가에 의해 성과급을 정하여 수령하고 있으며 교원능력개발평가제는 교장, 교감, 동료교사, 학생, 학부모가 똑같이 1/N 평가자로 참가한다.