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초등학교 학령기의 아동은 인지적 측면에서 보면, 지각적 현상을 기준으로 판단하던 것에서 체계적이고 논리적인 사고체계를 가지게 되고 이것을 구체적인 문제에 적용시킬 수 있게 된다. 지적성장과 함께 자신의 능력에 대한 관심이 증대되고 사회가 중요시하는 기술을 습득하기 위해 대부분의 시간을 소비하며, 획득된 지식을 확대적용하기 위한 방안을 모색하며, 점차 자기중심적인 경향이 줄어들고 의사소통에서 사회지향적인 특성을 보인다. 또한 심리사회적 발달 측면에서 보면, 부모 역할의 확장인 학교교육과정을 통해 아동들은 어려운 문제에 직면하여 이를 해결하는 방법과 기술을 획득하게 되는데 이 과정에서의 성공경험은 아동의 근면성을 자극하고 자존감 형성에 중요한 역할을 한다. 동성 또래들과의 상호작용을 통해 자아 중심적 조망을 감소시키고 사회적 규준을 학습하며 또래집단의 압력을 경험한다.
생애주기의 초등학교에 다니는 시기의 아동들은 이전과 다르게 보이는 것에 의존하지 않고 스스로 생각 할 수 있는 힘과 섬세함이 생겨 문제해결에 대한 방안을 보다 잘 적용할 수 있다. 그렇기에 학교는 아동들을 잘 이끌어줘야 한다.