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셋째, 환경체계 요인은 진로성숙도에 유의한 영향력이 있음을 확인하였으므로 진로개발역량강화를 위해서는 개인과 가정, 학교 차원에서 상호 연결된 환경을 고려한 진로교육이 필요함을 시사한다. 고등학생들의 진로성숙도에 미치는 상대적 영향력은 유기체, 미시체계, 중간체계 변인으로 확인할 수 있다. 자아정체감> 정교 조직화(학습방법)> 부모관계> 내재적동기(학습동기)> 진로교육활동만족도> 학교시설환경> 교사관계> 담임평가> 동일시조절동기(학습동기)> 친구관계> 담임관계> 수업분위기 순으로 정적 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같이 다양한 변인이 개인특성과 주변 환경의 상호관계에 있으므로 고등학생의 진로성숙도를 환경체계 관점에서 주목 할 필요가 있다.
고등학생의 진로개발역량강화에는 개인, 가정, 학교의 환경별 성숙도에 맞춘 진로교육이  필요하다. 