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본 연구에서 패널에 포함된 청소년들의 담임교사를 대상으로 학교의 다문화청소년 지원정책이 있는지 영역별로 질문하고, 그러한 다문화청소년 지원정책의 유무에 따라 해당 학교 다문화청소년의 적응 수준이 다른지를 비교하였다. 질문은 ‘다문화가족 학생 지원 프로그램이 제공되는지’, ‘학교 내 다문화청소년을 위한 자체 지원계획이 있는지’, ‘다문화전담교사가 있는지’, ‘전체학생 대상 다문화교육을 실시하는지’ 등이었다. 이에 따라 해당 학교 청소년의 성취동기, 학교성적, 학교생활적응(학습활동, 교사관계, 교우관계), 진로의식, 교사지지, 친구지지, 자아존중감, 신체만족도, 자아탄력성, 삶의 만족도, 사회적 위축, 비행, 문화적응스트레스, 이중문화수용태도, 다문화수용성 등 총 17개 변인의 차이를 비교하였다. 그 결과 아래의 표에 나타난 바와 같이 17개 중 차이가 나는 변인은 한 두 개에 불과하고, 특히 다문화전담교사가 있는지 여부는 해당학교 다문화청소년의 심리․사회적응에 아무런 차이가 나타나지 않았다.
청소년 패널의 담임교사를 상대로 학교의 다문화청소년 지원정책에 대한조사를 실시하고, 해당 학교 청소년의 17개 변인의 차이를 비교했다. 차이가 나는 변인은 거의 없고, 다문화전담 교사의 여부는 청소년의 심리와 사회적응에 영향이 없었다.