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전문대학 또는 대학 수준에서도 학과와 상관없이 공무원 시험을 준비하거나 개인의 적성과 직업 준비 교육 간의 불일치가 상당하다고 볼 수 있다. 채창균 외(2018)에 따르면, 보다 유연한 평생 교육 시스템을 구축함으로써 이 문제를 해결해 나가는 것이 중요하다. 외국의 사례에서 시사점을 도출하자면, 호주 TAPE과 같이 평생교육체제의 일부(중등교육을 포함하는)로서 국민 전체를 위한 직업교육훈련기관을 확대하는 것이 필요하다. 이 기관에서는 의무교육 이후의 모든 학생 및 성인들이 몇 시간, 몇 주에서부터 1~3년에 이르는 기간 동안 자신에게 적합한 직업교육훈련을 받을 수 있다. 직업교육훈련과정의 개발에서 지역사회와 산업체의 요구가 충실히 고려되고 있다는 점도 참고할 만하다. 핀란드의 경우도 이와 유사한 직업교육 시스템을 운영하고 있으며, 모든 국민이 평생 교육 차원에서 자유롭게 직업교육훈련을 받을 수 있도록 기회를 개방하고 있다.
대학에서도 전공과 무관한 시험준비나 적성과 맞지않는 직업준비교육이 상당한데 모든 국민을 대상으로 직업교육기관을 확대한 호주의 TAPE나 핀란드의 직업교육 시스템 사례와 같이 평생교육 시스템 구축으로 이를 해결하는 것이 필요하다.