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첫째, 자율형 사립고의 사회통합전형이 보상정책으로서 얼마나 효과적인가와 관련된다. 연구자들은 이 문제를 ‘보상정책’이라는 원칙에서 파악할 때 보상정책으로서 대상집단 학생에게 혜택을 제공하고는 있지만 그 효과는 제한적이라고 본다. 교사들은 사회통합전형이 취약계층 학생들에게 조건 없이 자율형 사립고에서 교육받을 수 있는 기회를 제공하기 때문에 보상정책 프로그램으로서의 효과가 있다고 인식하는 경향이 있었다. 물론 일부 자율형 사립고 교사와 일반고 교사들은 자율형 사립고의 맥락 내에서만 이 전형이 의미가 있다고 평가하였으나, 연구자들은 이 문제를 ‘보상정책’의 취지라는 측면에서 파악할 필요가 있다고 본다. 보상정책은 취약계층 학생들의 가정환경의 취약성을 최대한 보완하고 보상하기 위해 필요하다. 그런데 문제는 가정환경의 취약성을 ‘어떻게’ 보상하는가에서 큰 차이가 있다. 우리나라 중등교육 수준에서 이루어지는 대표적인 보상정책 프로그램으로는 교육복지우선지원사업을 들 수 있다.
첫째, 자율형 사립고의 사회통합전형이 보상정책으로서의 효과적인가와 관련된다. 일부 교사들은 자율형 사립고의 맥락 내에서는 이 전형이 효과적이라고 인식했지만, 연구자들은 '보상정책'의 취지라는 측면에서, 그 효과는 제한적이라고 본다.