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일찍부터 전환기 학생의 적응을 돕기 위한 일련의 연구(Akos, Queen, & Lineberry, 2005; Cromwell, 1998, 1999; Hanson, 2011)와 학생들의 성장 발달에 맞는 교육을 하기 위한 취지로 운영되는 일본의 일관 교육, 미국의 K-8 초등학교 정책(임연기 외, 2012) 등과 비교할 때, 상대적으로 중학교에 진학한 초기 전환기 학생을 대상으로 학교 적응의 양상을 구체적으로 살펴본 국내 연구는 여전히 부족한 실정이다. 특히 학생들이 수업 과정 중에 겪는 어려움의 상황이나 문제가 발생되는 맥락을 분석하기 위해 교실 수업 내에서 학습이 이루어지는 과정을 지속적으로 관찰 및 분석하는 연구가 필요하다. 즉, 중학생 시기에 부각되는 학생들의 학교 부적응 문제를 해결하기 위해서는 이 시기에 학생들이 지니고 있는 사고력, 문제의식, 가치관 및 정서적 특성의 수준과 변화 과정에 대한 현장 연구가 보다 이루어져야 하며 중학교 1학년부터 이미 특정 교과를 포기하는 상황 등에 대해서는 그 원인이 면밀하게 분석되어야 할 것이다.
학교 적응에 어려움을 겪는 중학교 초기 전환기 학생에 대한 연구가 필요하다. 이를 위해 이 시기 학생들이 지니는 특성을 고려하여 교실에서의 학습을 지속적으로 관찰 및 분석해야 한다.