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교사들의 학생 학업 유형 인식 조사 결과를 보면 교사들은 성과･인정형 집단, 무기력･말썽형 집단은 10% 남짓 정도로 보고 분발･불안형과 관계･적응형 집단이 각기 40%내외를 차지하는 것으로 보고 있다. 학생들의 응답 자료를 분석한 것과는 달리 성과･인정 집단이 적은 편이었다. 그러나 학생들의 학업 유형 분포와 학생의 가정 배경의 관련성은 교사의 응답을 통해서도 드러났다. 교사들은 재직 학교에 다니는 학생들의 경제적 형편이 높은 수준일 경우 성과･인정형 학생의 비율이 높은 것으로, 학생들의 경제적 형편이 어려울수록 무기력･말썽형 학생의 비율이 높아지는 것으로 응답하였다. 교사들의 전반적인 응답 경향을 보면 수업을 할 때 주로 초점을 두는 집단이 분발･불안형이나 관계･적응형 집단이라고 하였지만 재직하는 학교에 어떤 유형의 학생이 많으냐에 따라 수업에 초점을 두는 집단이 다르게 나타났다. 특정 유형이 많은 경우 그 유형의 학생에게 초점을 맞춘다고 응답하는 경향이 드러났다. 이러한 결과를 통해 볼 때 교사들은 학생들의 구성상 특징에 따라 대응을 달리하고 있으나 전체 학생 중에서 대다수를 차지하는 분발･불안형이나 관계･적응형 집단에 대해 가장 신경을 쓰고 있는 것으로 보인다.
교사들은 자신들의 학생 학업 유형 구성상 특징을 통해 자신들이 어느 집단에 초점을 맞출지, 어느 집단을 우선하여 이끌고 갈 것인지, 어느 집단에 신경을 쓸 것인지 결정을 하는 것으로 보인다.