요약을 통해 자료의 주요 포인트를 알려주세요.
유럽 대학(University)과 응용과학대학(University of Applied Science)의 프로그램 내용의 구분은 엄격하다. 하지만 학생들의 이동은 학사 수준 이후에 가능하다. 미국 캘리포니아 고등교육체제는 부문 간 편입학이 활발해 상대적으로 융통성이 높으나, 한편으로는 이를 통해 품질 관리가 이루어진다. 현 한국 체제에서의 편입학 기회는 시험을 통해 선별 된 극소수 학생에게만 제한적·예외적으로 주어지며 결과는 보다 높은 서열의 대학 졸업장이다. 이러한 방식은 준학사 과정이든 학사 과정이든, 대학 교육을 통한 학생의 성장을 근본적으로 인정하지 않는 체제이다. 고등학교 성적이 개인의 잠재력을 모두 나타내는 것이 아니며, 양질의 전문대학 준학사 과정을 통해 학생이 성장했다면이는 학부과정에서 유통될 수 있어야 하고 이는 학사과정에서도 마찬가지이다. 이른바 고등교육체계 내에서의 두 번째 기회(second chance) 등 다중의 기회를 제도화하는 것으로서, 별도의 편입학시험이 아닌 기존 학교에서의 성과를 바탕으로 부여되어야 한다. 한국의 개별적으로 서열화 된 대학체계에서는 소위 서열이 높은 대학이 낮은 대학의 학위와 학점의 품질을 신뢰하지 못하기 때문에 거의 실현 불가능하다. 따라서 총괄 계획을 통한 부문 간 학위와 학점의 품질 관리에 대한 조정과 협력이 있어야 가능하다.
유럽 대학과 응용과학대학은 엄격히 프로그램 내용을 구분하나 학사 이후에 학생이동이 가능하며, 미국 캘리포니아 고등교육제는 부문 간 활발한 편입학으로 품질 관리가 이루어진다. 한국의 경우 대학이동은 편입학시험을 통해서만 가능하다. 현재 서열 차이가 있는 대학간의 학위, 학점교류는 불가능하기에 부문 간 학위와 학점의 품질 관리에 대한 조정과 협력이 필요하다.