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한편, 중학교 시기에는 자신의 신체발달과 관련하여 적지 않은 불안을 느끼고 걱정하는 경향이 있다. 따라서 안전교육에서 중학교 청소년들에 나타나는 급속한 신체상 변화나 신체적 불균형 등이 아주 자연적인 현상일 수 있음을 과학적으로 알려줌으로써 이들의 지나친 걱정을 누그러뜨리고 안정성을 유지해 가도록 할 필요가 있다. 이를 위해 학교 등 교육기관에서는 안전교육 기회를 이용하여 신체 변화와 관련된 중학생시기의 발달 특성에 적절한 대처를 해갈 필요가 있다(Caskey and Anfara, 2014). 건강과 과학에 관한 교과 과정을 운영하여 신체적 변화에 대해 합리적인 이해를 할 수 있는 기회를 제공하는 것이 그 한 예가 된다. 또한 적절한 운동과 건강한 생활양식을 지원하는 프로그램 운영, 학교생활 중 충분한 물과 영양의 제공, 음주, 약물, 십대 임신, 성 매개 질병 등에 관한 적절한 교육 기회 제공 등과 같은 것도 도움이 된다. 나아가 신체 운동과 충분한 휴식을 취할 수 있도록 해주는 것도 중요하다. 또한 중학생들은 자신의 신체 이미지에 상당히 많은 관심을 갖고 걱정도 많기 때문에 신체활동을 기피하려는 경우도 있다. 특히 여학생의 경우 안전교육을 수행할 때 적절히 신체 운동을 결합하여 운영하는 방안도 강구해 볼 수 있다.
중학교 시기 청소년들은 신체변화에 불안해하는 경향이 있으므로 교육기관의 안전교육 시 불안감을 해소시킬 필요가 있다. 이를 위해 건강과 과학에 관한 교육과 적절한 운동, 식사 지원 등이 필요하다. 또 자의식 발달로 자신의 신체 이미지를 걱정하여 신체활동을 기피할 수 있으므로 안전교육 시 여학생을 중심으로 적절한 신체 운동을 결합해야 한다.