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다문화 교육의 관점에서 도덕과 교육과정의 개정 방향을 제안하는 연구(추병완, 2011)가 있는데, 이 연구는 다문화 교육의 교수․학습방법을 도덕과 교육과 연계하여 이해하는 것을 그 특징으로 하고 있다. 이 연구는 다양한 문화, 사고방식, 생활방식을 이해하고 존중하며, 상호 소통을 통해 공존할 때 비로소 ‘다수로부터의 하나’를 추구할 수 있음에 초점을 맞추어, 학생들이 문화적 다양성을 사회와 개인을 위한 창의적ㆍ생성적 자원으로 인식할 수 있도록 촉구하는 목표 설정이 필요함을 주장하고 있다. 이를 위하여 ‘다문화’라는 용어 속에 포함될 ‘문화’ 개념에 대한 명확화와 더불어 다문화교육의 주된 방법으로 분류되는 공평 교수법(equity pedagogy)에 대한 안내 및 다문화 교육에 임하는 교사의 역할 제시 등을 요청하고 있다. 이 연구는 다문화 교육 자체에 관한 탐색에 그치는 것이 아니라, 이를 도덕과 교육의 맥락에 접목하고자 하였다는 점에서 그 특징을 나타내고 있다.
다문화교육의 교수․학습방법을 도덕과교육과 연계하여 이해하는 연구는 학생들이 문화적 다양성을 사회와 개인을 위한 창의적ㆍ생성적 자원으로 인식할 수 있도록 지원한다. 이를 위해 문화의 개념을 명확히하고 공평교수법을 안내하며 다문화교육을 다루는 교사역할을 제시한다.