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2009 개정 실과(기술·가정) 교육과정 내용의 수준 및 분량의 적합성을 조사한 결과, 대부분 ‘보통이다’, ‘적절하다’로 인식하고 있어 대체로 적절한 것으로 분석되었다. 실과(기술·가정) 교육 내용의 수준에 있어서 초·중학교 실과(기술·가정) 교사는 기술의 세계’, ‘가정 생활’ 영역의 교육 내용 수준은 대체로 적절한 것으로 인식하고 있으나, 대학교 교수의 경우 ‘기술의 세계’ 영역의 ‘생활과 전기·전자’, ‘기술과 발명’, ‘제조 기술과 자동화’, ‘에너지와 수송기술’, ‘생명 기술과 미래 기술’의 단원은 적절하지 않다는 의견이 22.0%~22.3%에 이르는 것으로 나타났다. 실과(기술·가정) 교육 내용의 분량에 있어서 초·중학교 실과(기술·가정) 교사는 ‘기술의 세계’, ‘가정 생활’ 영역의 교육 내용 분량에 대해서는 대체로 적절한 것으로 인식하고 있다. 다만, 대학교 교수의 경우 ‘가정 생활’ 영역의 ‘나와 가정 생활’, ‘창의적인 의생활의 실천’, ‘청소년의 이해’, ‘청소년의 생활’, ‘가족의 이해’, ‘진로와 생애 설계’, ‘기술의 세계’ 영역의 ‘생활과 전기·전자’, ‘기술과 발명’, ‘생명 기술과 미래 기술’의 단원은 적절하지 않다는 의견이 23.5%~33.3%에 이르는 것으로 나타났다. 이러한 논의를 바탕으로 실과(기술·가정)의 경우 초등학교 ‘기술의 세계’ 영역의 ‘생활과 전기·전자’, 중학교 ‘기술과 발명’, ‘생명 기술과 미래 기술’ 단원의 교육 내용의 수준과 분량에 대해서는 전반적인 재검토 및 수정·보완이 필요한 것으로 조사되었다.
2009년 개정된 실과과정 교육내용의 수준과 분량에 대해서 대부분 보통, 적절하다고 인식되었지만 대학교 교수들은 내용 수준과 분량이 몇가지 단원들은 적절치 않다고 판단하여 전반적인 재검토, 수정보완이 필요한 것으로 조사되었다.