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발표된 연구는 ‘한국교육종단연구 2013’의 1차년도 초등학교 5학년 대상 데이터를 이용하여 세 가지 성취 영역 즉, 인지적 성취(학업성취도), 정의적 성취(학교행복), 사회관계적 성취(공동체의식/배려)의 각 영역별 성취수준에 따라 잠재프로파일분석을 통해 학생들을 네 가지 유형으로 분류하고 이러한 유형 집단의 분류에 영향을 미치는 결정요인을 다층다항로짓분석을 통해 탐색하였습니다. 본 연구의 핵심이 되는 네 가지 성취 유형은 모든 영역의 성취수준이 높은 ‘고성취 집단’과 반대로 모든 영역의 성취수준이 낮은 ‘저성취 집단’, 그리고 인지적 성취가 다른 영역의 성취에 비해 상대적으로 높은 ‘인지적 적응 집단’과 반대로 정의적 성취나 사회관계적 성취 등 비인지적 성취가 인지적 성취에 비해 높은 ‘정서적 적응 집단’으로 명명되었습니다. 무엇보다도 본 연구가 흥미롭고 시사하는 바가 큰 점은 기존의 연구들이 주로 학생들의 인지적 성취와 비인지적 성취를 각각 별도로 살펴보거나 혹은 함께 살펴보더라도 두 성취 영역간의 관계를 선형적으로 가정해왔던 것에 반하여 본 연구는 인지적 성취와 비인지적 성취를 동등한 목표변인으로 하여 두 성취 영역 간의 다양한 관계 유형을 살펴보았다는 점이라 할 수 있겠습니다. 아래에서는 연구 논문을 읽으면서 궁금했던 점이나 논의가 필요하다고 생각했던 사항 몇 가지를 제시하고자 합니다.
본 연구는 초등학교 5학년을 대상으로 인지적 성취, 정의적 성취, 사회관계적 성취의 세 영역별 성취수준에 따라 학생들을 네 가지 유형으로 분류했다. 고성취집단, 저성취 집단, 인지적 적응 집단, 정서적 적응 집단으로 나누었다. 기존 연구와는 달리 본 연구는 인지적 성취와 비인지적 성취 모두를 동등한 목표변인으로 하여 다양한 관계 유형을 살펴보고 있다는 것이다.