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교육정책 자체의 품질도 중요하지만 정책이 학교에 투입되는 과정도 이에 못지않게 중요하다. 학교와 교원이 정책과정에서 소외된다는 인식을 갖지 않도록 정책을 일방적으로 학교에 투입시키는 모습은 사라져야 하며, 학교 및 교원에게 정책을 충분히 이해하고 준비할 수 있는 심리적･시간적 여유를 주어야 한다. 아울러 공정한 업무 분담과 인센티브의 부여도 교원을 통한 단위 학교의 정책실행력 제고에 있어 중요한 의미를 갖는다. 이에 더하여 단위 학교에서 교육정책을 실행함에 필요한 제도적, 조직적, 인적･물적･재정적 여건 등이 보다 잘 갖추어질 때 정책 실행도가 높아진다. 단위 학교에서의 민주적 의사결정 및 원활한 소통 등의 여건들이 충족될 때 수용적인 조직분위기를 통해 정책의 성공적 실행 기반이 더욱 두터워지는 바 이에 대한 고려도 중요하다.
교육정책의 품질과 더불어 과정도 중요하기에 학교와 교사가 소외되지 않게 시간적·심리적 시간을 주어 실행해야 한다. 또한 인센티브를 주고 업무분담, 조직적, 제도적, 물적·인적·재정적으로 여건을 갖춰야 한다.