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초·중·고·대의 교육단계별 준법·협력·봉사 정신은 한국 대학생이 가장 낮게 평가하는 가운데, 협력정신의 경우 한국은 교육단계가 높아질수록 오히려 떨어지는 것으로 인식되었다. 토론·프로젝트 중심 수업이나 팀별 평가가 소통·협업 능력을 증진시킬 가능성에 대해서는 한국 대학생의 기대가 가장 낮게 나타나, 수업과 평가의 방식을 바꾼다고 하더라도 그 질이 사회자본 제고의 관건임을 시사했다. 또한 자유롭고 창의적인 생각을 담아야 하는 과제물의 보다 나은 수행방식으로 다른 3개국 대학생들은 개별 작업보다 팀 작업을 더 지지한 데 비해 한국 대학생은 개별 작업을 더 지지하여 팀 작업으로 집단 창의성을 발휘할 수 있는 가능성을 낮게 평가했다.
한국은 교육단계가 높아질수록 협력정신이 떨어지고 팀별 평가가 소통·협업 능력을 증진시킬 것에 대한 기대가 가장 낮다.