이 글의 주요 내용을 짧게 설명해 주실 수 있습니까?
다섯째, 다수의 선행연구는 교육과정 분야만을 다룸으로써 역량중심 교육 체제로의 변화를 지엽적으로 다룬 경향이 있다. 다시 말해 미래 사회에 대비한 역량중심 교육 체제를 구축하기 위해서는 교육과정뿐만 아니라 교수학습방법, 평가 분야가 긴밀한 연계를 맺고 있는 만큼 상호연관성을 고려한 연구가 필요하다. 이러한 맥락에서 Basil Bernstein의 코드 이론을 응용하여 ‘교육과정-수업-평가’를 통합적으로 분석할 수 있도록 만들어진 틀(성열관, 2012)은 유용하다. 분류화와 프레이밍 개념을 바탕으로 교육과정에서의 교과 간 통합과 교과 내 통합, 수업에서의 교사-학생 관계, 학생-학생 관계, 평가에서의 등급화 정도와 정답의 개방성 정도를 통합적으로 이해해볼 수 있다. 그럼에도 불구하고 대부분의 기존 연구는 이 중 어느 특정 분야에만 초점을 두고 수행된 경향이 있다. 또한 학교교육 내에서의 역량중심 교육과정을 실행하기 위해서는 적극적으로 학교 밖 지역사회의 인프라를 활용할 필요가 있다. 이미 구축되어 있는 다양한 학교 밖 지역사회의 자원을 활용할 때 보다 효과적인 역량중심 교육 체제를 구축할 수 있기 때문이다. 그러나 기존의 역량중심 교육에 관한 연구는 주로 학교 안의 영역에만 국한하여 논의하는 한계가 있다. 이런 점에서 본 연구는 핵심역량 교육 체제를 구축함에 있어서 보다 거시적인 관점에서 교육과정, 교수학습, 평가의 연계성을 고려하되, 학교 안의 테두리에 머무르지 않고 학교 밖과의 연결고리를 함께 모색해 보고자 한다.
미래 사회에 대비한 역량중심 교육 체제 구축을 위해서는 교육과정˙교수학습방법˙평가 분야의 상호연관성을 고려한 연구가 필요하지만 대부분의 기존 연구는 특정 분야와 학교 안의 영역을 중심으로 논의했다는 한계가 있다. 이에 본 연구는 핵심역량 교육 체제의 구축에서 교육과정˙교수학습˙평가의 연계성을 고려하는 동시에, 학교 밖으로의 연결 또한 시도해보고자 한다.