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이러한 학계의 비정규직화는 결국 비싼 학비를 내고 대학에 다니는 학생들에게도 부정적인 영향을 미치는 것으로 지적되었다. 비정년트랙 교수들은 종종 적당한 사무공간, 강의/교수법 관련 훈련, 행정, 수업준비 등의 분야에서 적절한 지원과 도움을 받지 못함에 따라, 이들이 제공하는 교육의 질이 상대적으로 하락하는 결과를 낳고 결국에는 학생들의 학업 성취도 또한 함께 하락하는 것으로 파악되었다. 대학 영위원회 연합회의 보고서는 이와 관련한 몇몇 경험연구들을 제시하고 있다. 예를 들어, 비정년트랙 교수들은 학생들을 보다 효율적으로 가르치기 위한 여러 가지 혁신적 강의법들(학부생 연구논문, 학생들의 공동 프로젝트, 문제해결 중심 수업, 학생 중심 수업, 다문화적 접근 등)을 덜 적용하는 것으로 파악되었다. 그 원인으로는 학생들에게 익숙하지 않은 혁신적 수업 방법 도입으로 인해 학생들로부터 부정적인 강의 평가를 받게 될 것에 대한 두려움에서부터, 이러한 혁신적인 수업 방법에 대한 전문적인 훈련을 받을 기회를 제공받지 못하는 현실까지, 여러 가지가 지적되었다. 일부 연구에서는 비정년 트랙 교수 비율이 높은 대학에서 학생 졸업률이 낮은 것으로 나타났다. 2년제 커뮤니티 칼리지 학생들에 대한 또 다른 연구에서는 시간제 강사와 교수들의 수업을 많이 수강한 학생일수 록 다른 학교로의 전학 확률이 높아지는 것으로도 나타났다.
학계의 비정규직화는 학생들에게도 부정적인 영향을 미친다. 비정년트랙 교수들은 학교로부터 수업과 관련하여 적절한 지원과 도움을 받지 못하여 상대적으로 교육의 질이 낮고, 결국 학생들의 학업 성취도도 낮게 나타난다. 또한 비정년트랙 교수 비율이 높은 대학에서 학생 졸업률이 낮게 나타나기도 하였다.