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둘째, 학생의 장점과 관심사를 존중하는 개인맞춤형 교육을 지향한다. 창의성, 협업능력, 공감능력 등의 미래 핵심역량은 표준화된 교육을 통해서는 함양하는데 한계가 있기 때문이다. 행복연구의 세계적 권위자인 셀리그만에 의하면, 행복을 위해서 가장 중요한 방법은 각자의 대표강점을 찾고 키우도록 도와주는 것이다. 피터 드러커 또한 성과를 만들기 위해서는 장점에 집중해야만 하고 단점을 보완해서는 성과를 만들 수 없다고 주장한다. 또 한편에서 칙센트미하이는 학생들이 진정 행복하고 성취감을 느낄 수 있도록 하기 위해서는 그들의 관심사에 따라 동기부여를 할 필요가 있음을 강조하였다. 관심사를 배움으로써 배움의 즐거움을 경험할 때 계속 배우고자 하는 열망이 커지고 창의성이 발현되기 때문이다.
행복연구 관련 권위자들의 의견에 따르면, 학생의 미래 핵심 역량을 키우고 배움에서 즐거움과 성취감을 느끼도록 하려면 학생의 관심사에 맞는 개인 맞춤형 교육이 진행되어야 한다.