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셋째, 교사의 자율성과 권한 확대가 기반이 된 의사결정이 이루어져야 한다. 즉 학교현장에서 교사들의 자율성과 권한이 향상된 상태에서 교원전체회의 등이 이루어진다면, 교사들이 보다 자발적이고 적극적으로 의사결정과정에 참여할 수 있는 기회가 되고, 정책의 목적･가치 및 내용을 충분히 이해하는 기회가 될 수 있다. 외부의 지시나 요구 등 타의에 의해서 수행되는 정책은 학교 내부의 동의를 얻지 못할 가능성이 크고, 그 과정에서 효과가 떨어질 수밖에 없다. 교사 스스로 교육정책의 실행자이자 주체라는 인식을 가져야 하는데, 이는 교사의 자율성 및 권한의 확대를 통해 유도할 수 있다. 즉 교사의 자율성과 권한 확대가 기반이 되어, 정책의 실행자인 교사들이 주도적으로 교육정책을 실행해나갈 수 있는 구조 마련이 필요하다. 다만, 교직원 간의 의사소통 채널의 확대, 민주적 의사결정 구조의 운영 등을 통한 교사 주도의 교육정책 실행 체제는 결코 모든 학교들에서 획일적일 수는 없으며 학교별 특성이 반영되는 학교별 전략이 필요하다.
교사의 자율성과 권한이 확대되면 교사들이 의사결정과정에 자발적, 적극적으로 참여하게 된다. 타의에 의해 수행되는 정책은 동의를 얻지 못해 효과가 떨어질 수 있다. 교사의 권한 확대를 통해 교육정책의 실행자이자 주체라는 인식을 갖고 주도적이 되는 구조를 마련해야 한다.