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핵심 성취기준과 교과 핵심역량에 따라서 위와 같이 교육과정을 재구성하였으며 핵심성취기준에 해당되는 영역의 비중을 높여서 학생들의 활동 시간을 좀 더 제공하도록 구성하였다. 또한 핵심 성취기준을 도입함으로써 본 단원의 Listening&Speaking에서는 묘사와 설명에 반복되는 유형의 표현과 탐구 과제에 해당되는 영역을 줄이고 듣기와 말하기 핵심 성취기준에서는 제외된 ‘일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 의도를 파악하기’ 및 ‘친숙한 일반적 주제에 관해 표, 도식을 활용하여 설명하기’ 부분에 따로 시간을 배정하지 않았다. 대신 이를 본문의 전체적인 내용 파악하기 단계에 포함시켜 본래의 시간을 유지하되, 본문의 Reading Comprehension 과정을 모둠 학습을 통해 내용을 정리하고 파악하도록 구성하여 학생들이 스스로 본문의 내용을 정리하는데 시간을 할애할 수 있도록 하였다. 이는 본문의 text 읽기 이해 능력이 여전히 중요한 사항이므로 차시를 줄이지 않았다. 단원 정리를 위한 Do It Yourself도 따로 시간을 배정하지 않고 각 영역에서 문제를 점검해보는 방향으로 축소하였으며, Project 파트는 Writing 부분과 연계시키고, Culture 파트는 Reading 부분과 연계시켜 세계의 전통 음식을 조사하여 text를 이해하고 발표하기 수업으로 학생 활동을 다양화시켰다.
핵심 성취기준과 교과 핵심역량에 따라 위와 같이 교육과정을 재구성했으며 핵심성취기준에 해당되는 영역의 비중을 높여 학생들의 활동 시간을 좀 더 제공하도록 하였다. 핵심 성취기준에서 제외된 부분에는 따로 시간을 배정하지 않았으며 학생들이 스스로 학습 내용을 정리하고 학생 활동을 다양화시켰다.