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‘2009 개정 교육과정에 따른 음악과 성취기준 및 성취수준 기준 개발 연구’(이경언 외,2012)에서는 성취기준을 ‘음악 교과목에서 학생들이 학습을 통해 달성해야 할 지식, 기능,태도의 능력과 특성을 기술한 것’으로 정의하고, 학교 현장에서의 학습 목표에 따라 학생들의 능력을 평가하는 기준이 되는 성취기준을 개발하였다. 여기서는 종전의 평가기준을 성취기준의 용어로 대신하여 성취수준은 ‘음악 교과별 성취기준에 도달한 수준을 나타낸 것’으로 정의하고, 진술된 성취기준을 바탕으로 ‘성취기준 단위의 성취수준’, ‘단원/영역 단위의 성취수준’ 그리고 ‘학기 단위의 성취수준’으로 구분하였다. 성취기준 단위의 성취수준은 각 성취기준에 대하여 학생들이 성취하기를 기대하는 수준을 상, 중, 하로 나누어 학교 현장의 평가 활동에 도움이 될 수 있도록 하였으며, 수준별 수업, 수행평가의 채점 기준 등으로 활용할 수 있도록 하였다. 학기 단위 성취수준은 학생들이 음악과 교육과정에 의해 한 학기 동안 수업했을 때 성취기준에 도달한 정도를 몇 개의 수준(A～E)으로 구분하여 나타내었다.
2009 개정 교육과정에서는 음악과 성취기준의 용어를 정의하고, 교과과정의 학습 목표에 따라 학생들의 능력을 평가할 수 있도록 성취기준을 개발하였다.