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둘째, NCS 학습모듈에 대해 다음과 같은 만족도 평가는 실시하지 않는 것으로 계획하였다. NCS 학습모듈의 만족도는 “NCS 학습모듈을  활용해 교육을 받은 사람과 기존교재를 이용해 교육을 받은 사람의 만족도를 비교하는 방법” 그리고 “NCS 학습모듈을 주교재로 활용하는 수업을 듣고 해당 분야로 취업한 졸업생들을 대상으로 만족도를 평가하는 방법”이 있을 것이다. 이러한 방법은 이상적이지만 8,590권에 달하는 학습모듈별로 조사가 가능한 수강생과 졸업생 집단들을 섭외하여 평가와 분석을 실시하는 것에는 상당한 시간과 노력이 요구될 것이다. 따라서 이 연구에서는 평가위원으로 선정된 교육·훈련전문가와 산업체 전문가들이 학습모듈에 포함된 내용을 평가하는 방식을 선택하였다. 교과서 또는 어학 교재에 대한 평가는 주로 전문가에 의한 교육내용과 형식의 평가로 이루어진다(진재관 외, 2008; 홍종명, 2011).
NCS 학습모듈의 만족도평가는 학습모듈별로 수강생 집단의 평가와 분석을 실시하는 것은 많은 시간과 노력이 요구되기 때문에 이 연구에서는 평가위원으로 선정된 교육훈련전문가와 산업체 전문가들이 학습모듈에 포함된 내용을 평가하는 방식을 선택했다.