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둘째, 연구진이 제시한 학교조직 및 교원들의 특성에 대해 교원들은 전반적인 보통정도의 동의수준을 보였다. 다만, 학교조직의 개방체제로서의 특성에 대한 동의수준은 초등학교와 교장 및 교감이 상대적으로 높게 나타났으며, 학교의 관료제적 특성에 대한 동의수준은 교직경력이 5년 미만인 경우는 높은 반면에 교장 및 교감의 경우는 상대적으로 낮게 나타났다. 수업과 관련하여 학교장-교감-교사 간의 연결체제가 느슨한 특성에 대한 동의수준은 읍면지역, 초등학교, 소규모학교에서 상대적으로 낮게 나타났다. 또한 단위학교의 특성에 맞게 교육정책을 실행하려는 특성에 대한 동의수준은 읍면지역과 초등학교에서 상대적으로 높게 나타났다. 교원이 교육정책의 주요 실행자라고 인식하는 경향 또한 읍면지역과 초등학교에서 동의수준이 상대적으로 높았으며, 반면에 새로운 교육정책을 잡무로 인식하는 교원의 경향성은 읍면지역과 초등학교에서 상대적으로 낮게 나타났다. 특히, 수석교사 및 부장교사와 평교사보다 교장 및 교감이 새로운 교육정책을 잡무로 인식하는 교원의 경향성에 대한 동의수준이 상대적으로 높게 나타났다.
학교조직·교원의 특성 연구에 대한 교원들의 반응에서, 개방체제라는 생각은 초등학교·교장·교감 쪽에서 많았고 관료제는 5년미만 경력 측에서 많았다. 읍면·초등학교에서는 특성화·주체적 특성에 동의하며 새로운 교육정책에 대한 거부감이 없었지만, 교장·교감 측에서는 이를 잡무로 인식했다.