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본 연구에서 드러난 노동시장 성과와 비인지적 특성 간의 관계를 통해 볼 때, 비인지적 특성 발달에 대한 정책적 움직임이 필요하다고 할 수 있다. 2015년 대구지역 중학교 학생을 대상으로 실시된 프로젝트 학습의 영향에 관한 연구는 교육 방법의 변화를 통해 어떻게 비인지적 특성의 발달을 유도할 수 있는지 잘 보여주는 실험이다(이주호․김부열․박윤수․최승주, 2016). 교과서 내용을 일방적으로 전달하는 주입식 교육이 아닌 스스로 제안한 과제를 다른 친구들과 서로 협력하여 해결하는 프로젝트 학습을 실시한 학교에서는 소통과 협업능력의 향상을 가져오는 것이 확인되었다. 이 외에도 창의와 인성을 강조하는 역량중심 교육과정(competency-based curriculum), 학교라는 공간을 벗어나 지역사회에서 이루어지는 비형식교육(non-formal education)과 같은 교육방법의 도입 및 재구성을 통해 비인지적 특성의 발달을 도모할 필요가 있다.
본 연구에 나타난 노동시장 성과와 비인지적 특성의 관계로 보아, 창의와 인성을 강조하는 역량 중심 교육과정, 학교가 아닌 지역사회에서 이루어지는 비형식교육과 같은 교육방법을 도입‧재구성함으로써 비인지적 특성 발달에 대한 정책적 움직임이 요구된다.