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이 연구의 목적은 청소년의 삶의 만족도, 학교 학습 활동 및 교우 관계가 초등학교와 중학교 시기에 질적으로 달라지는지 확인하고, 학습 활동과 교우 관계가 삶의 만족도에 미치는 효과를 종단적으로 검증하는 것이다. 이를 위해 분할 함수 잠재 성장 모형을 이용하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 삶의 만족도, 학습 활동, 교우 관계의 각 변인별로 변화 양상을 검토한 결과, 초등학교 6학년 시점을 기준으로 그 전(초4∼초6)과 후(초6∼중3)의 기울기를 다르게 추정하는 분할 함수 잠재 성장 모형이 적합한 것으로 나타났다. 삶의 만족도는 초등학교 시기에는 유의한 변화가 없다가 중학교 시기에는 점차 하락하는 것으로 나타났다. 학습 활동은 두 시기 모두에서 점차 감소하는 것으로 나타났으며, 중학교 시기보다 초등학교 시기에서 그 감소율이 다소 더 큰 것으로 나타났다. 반면 교우 관계는 두 시기 모두에서 점차 증가하는 것으로 나타났으며, 중학교 시기보다 초등학교 시기에서 그 증가율이 다소 더 큰 것으로 나타났다. 둘째, 연구 모형의 검증 결과, 초기치 간 관계에서는 초 4시점의 학습 활동이 높고 교우 관계가 원만할수록 같은 시기의 삶의 만족도가 높은 것으로 나타났다. 변화율 간의 관계에서는 같은 교급 내에서 학습 활동의 감소가 작은 학생일수록 그리고 교우 관계가 더 크게 증가하는 학생일 수록 같은 시기의 삶의 만족도의 감소 추세가 둔화하는 것으로 나타났다. 그러나 다른 교급 간 관계에서는 유의하지 않는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해 학교에서의 학습 활동과 교우 관계가 삶의 만족도에 미치는 효과가 종단적으로 유의하게 존재한다는 점을 확인할 수 있었다.
이 연구는 청소년의 학교 학습 활동, 교우관계의 변화 및 이들이 삶의 만족도에 미치는 효과를 검증하기 위해 수행되었다. 분할 함수 잠재 성장 모형으로 분석한 결과, 삶의 만족도, 학교 학습 활동 및 교우 관계가 초등학교와 중학교 시기에 질적으로 달라졌으며, 학습 활동과 교우 관계가 삶의 만족도에 유의미한 영향을 미쳤다.