이 글의 요점을 간략히 설명해 주실 수 있나요?
이 연구의 조사결과에 따르면 청소년 참여예산학교에 참여한 적지 않은 청소년들은 자신들이 제안한 사업을 직접 집행 및 운영하고자 하는 욕구가 높은 것으로 확인되었다. 실제로 청소년이 사업을 직업 운영하며 예산을 집행하는 사례는 학교 내 사회적 협동조합 운영 모델에서 확인할 수 있다. 서울시 삼각산 고등학교 사회적 협동조합에서는 학생이 학교 내 매점을 주도적으로 운영하고 있다. 기존의 학교 내 매점이 이윤 창출을 목적으로 값 싼 ‘잡빵’을 팔았다면, 청소년이 운영하는 매점은 안전한 먹거리를 판매하며 매점을 통해 얻은 수익은 학생 장학·복지와 같은 학교 공동체 발전을 위해 활용하고 있다(오마이뉴스, 2015.04.03). 삼각산고 사회적 협동조합의 매점 운영 사례는 청소년이 자체적으로 지자체 예산을 확보하여 사업을 직접 운영하며 지역사회 발전에 이바지 할 수 있다는 측면에서 청소년 참여예산제도의 중요한 모티브가 될 수 있다.
본 연구의 조사결과 청소년 참여예산학교에 참여한 다수의 청소년들은 자신들이 제안한 사업을 직접 활발하게 운영하고자 하는 욕구가 높은 것으로 나타났는데, 이는 실제로 학교 내부의 사회적 협동조합 운영에서 확인할 수 있다.