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본 연구 결과에 기반하여 추후 후속적으로 수행되어야 할 정책 연구가 필요하다. 우선적으로 이번 2015 개정 교육 과정에서 강조하고 있는 교과 역량을 평가 기준 설정에 반영하는 방안에 대한 연구가 필요하다. 교과 역량은 실질적으로 교육 과정 성취 기준에 포함되어 기술되어 있지 않기 때문에 평가 준거로서의 성취 기준을 개발할 때 교과 역량 관련 문구를 포함하는 것이 바람직한 것인지에 대한 연구진의 많은 고민이 있었다. 교과 역량의 세부 요소들을 평가 준거 성취 기준 문구에 넣어서 가시적으로 드러날 수 있도록 기술하게 됨에 따른 학생들이 새로운 학습 요소를 학습할 수 있는 가능성을 배제할 수 없기 때문이다. 따라서 추후에는 이와 관련된 후속 연구를 통해 보다 이론적이며 타당한 교과 역량 반영 방안을 모색하여 평가 기준 개발에 적용할 필요가 있다.
추후 후속적으로 정책연구가 필요한데, 우선적으로는 2015년 개정 교육과정에서 강조하는 교과역량 평가기준설정에 반영하는 방안 연구가 필요하다. 교과 역량은 성취기준에 있어 많은 고민끝에 후속연구를 통해 방안을 모색해야 한다.