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대학의 교육성과는 개별 대학의 성과나 학생 개인의 성취를 넘어 사회적 수요를 뒷받침하는 인재 양성의 기반이 되기 때문에 대학에서의 학습 성과는 학습결과 뿐만 아니라 사회 전체의 인력수준 향상이라는 성과와 직접 연결되는 요소라고 볼 수 있다. 따라서 체계적인 모니터링과 피드백을 위해서는 국가 수준의 표준화된 성과 진단검사를 개발･활용하는 것이 선행되어야 할 것이다. 대학 차원에서의 성과를 국가수준에서 통합･관리하는 체제를 구축할 필요가 있다. 이를 위해 국가 차원의 표준화된 교육성과･역량 진단 및 관리 시스템의 확대 시행이 필요하다. 정부의 대학교육역량강화사업, 학부교육선도대학육성사업과 같은 학부교육 경쟁력 강화를 위한 재정지원 확대, 대학의 전반적인 성과와 재정 등의 현황을 공시하는 정보공시 제도가 마련되면서 대학의 교육성과와 역량을 확인하고 학습과정을 분석하기 위한 표준화 도구 개발이 본격화되었다. 한국직업능력개발원의 K-CESA(Korea Collegiate Essential Skills Assessment, 이하 K-CESA)를 통한 대학생 취업능력 제고에 필요한 핵심능력 및 역량 진단, 한국교육개발원의 NASEL (National Assessment of Student Engagement in Learning, 이하 NASEL)을 통한 교수-학습 과정에 대한 학생의 학습경험과 과정에 대한 진단, 한국대학교육협의회의 K-NSSE(Korean National Survey of Student Engagement, 이하 K-NSSE)를 통한 학부교육선도대학육성사업 참여대학, 비참여대학의 학부교육 질과 성과 진단･비교 등이 구축되어 있다. 표준화된 조사도구의 핵심은 지속적인 데이터 축적과 조사대상의 일관성을 유지하는 것이라는 점에서, 대학정보공 시제와 같이 모든 대학이 의무적으로 참여할 수 있도록 하고, 통합시스템 구축을 통해 체계적으로 관리함으로써, 모든 대학평가에서 대학 교육의 성과가 이들 시스템과 연계하여 평가 자료로 활용하는 것이 선행되어야 할 것이다.
대학의 교육성과는 사회 인재를 양성하는데 중요한 역할을 차지하기 때문에 국가는 표준화된 대학 성과 관리 체제를 마련해야 한다. 정부는 대학의 교육 역량을 지원하기 위해 표준화된 도구를 개발하기 시작했고 K-CESA, NASEL 그리고 K-NSSE와 같은 표준화된 조사도구를 구축하였다. 표준화된 도구는 지속적인 데이터를 축적과 조사대상의 일관성을 유지를 도와준다. 이를 위해 모든 대학의 의무 참여를 독려하고 통합시스템을 구축하여 관리된 결과를 대학 발전을 위해 활용하는 것이 바람직할 것이다. 