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과도한 근무시간 및 업무량 이외에도 조직문화와 교사의 전문성 인식이 직무스트레스에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 조직문화가 협력적일수록, 교사가 자신의 직무에 대한 전문성을 높게 인식할수록 직무스트레스의 정도가 낮았다(권연희, 2010: 447-448; 김옥주 조혜진, 2010: 202-203). 이에 따라 유치원 어린이집 교사가 교사로서의 역할 및 전문을 인식할 수 있도록 하는 교육을 강화하고, 협력적이고 개방적인 조직문화를 조성하는 것이 필요함을 알 수 있다(김옥주 조혜진, 2013: 204). 또한 안현미와 김현실의 연구(2013: 94-97)에서는 상당수의 교사들이 교사-원장, 교사-학부모간 갈등으로 인한 스트레스를 경험하고 있는 것으로 나타났으며, 갈등으로 인한 스트레스를 적절히 해결하지 못하는 것으로 나타나 소통 및 갈등 조정을 위한 노력이 절실함을 알 수 있다.
여러 연구를 통해 유치원 어린이집 교사들의 직무 스트레스는 근무시간과 더불어 조직문화, 학부모와 원장들과의 관계에 대해서도 발생되는 것을 알 수 있다. 이를 위해 교사들의 명확한 직무 이해와 새로운 조직문화 조성이 진행되어야 한다. 