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연수에 들어가기 앞서 교사들의 시작점 학습 수준과 앞으로 진행될 연수 내용의 간략한 소개를 위하여, 평가 결과 분석 예시를 사용한 자기 진단을 실시하였다. 자기 진단평가는 평균 및 표준편차와 성취수준별 학생 비율을 통한 학생의 성취도 분석, 정답률, 변별도, 답지 분포를 통한 문항 분석, 그리고 성취수준별 문항 답지 분포를 통한 학생의 성취도 및 문항 특성을 분석하는 세 영역으로 나누어 구성하였고, 교사들에게 현재 하고 있는 수준 및 내용으로 제시된 평가 분석 결과 문항에 대해 기술하게 하였다([부록 3]참조). 이러한 활동은 일종의 진단 평가의 성격을 지니는 것으로, 평가 결과 분석에 대한 교사의 출발점 행동을 파악함으로써 본격적인 연수에서 추가 또는 강조해야 할 내용들을 조정할 수 있다. 또한 연수의 후반부에 이와 유사한 활동으로 구성한 형성평가를 실시함으로써 이 활동에서 자신이 분석한 내용과 수준을 형성평가의 결과와 비교해 봄으로써 연수의 효과를 자기 평가할 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
연수시작 전 교사들에게 자기진단을 실시해 진행될 교사들의 시작점 학습수준과 연수내용을 인지하게 하였다. 자기진단평가를 통해 교사들의 출발점 행동파악과 연수에 추가와 강조사항의 조절을 하게 된다. 또한 연수후반부에 형성평가를 실시하므로 연수후 효과측정의 기회를 제공한다.