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액션러닝 기반 간호전문직 수업을 받은 간호대학 신입생들의 의사소통능력을 검증한 결과, 집단역동성이 낮은 집단의 의사소통능력은 향상되지 않은 반면, 집단역동성이 높은 집단은 액션러닝 기반 간호전문직 수업 후 유의한 향상을 보였다. 집단역동성에 따른 두 집단의 차이도 유의하였다. 본 연구의 결과는 액션러닝 프로그램이 참여자들의 의사소통능력을 향상시켰다는 일부 연구들(김영원, 2003; 장금성 외, 2006)의 결과와는 다른 측면의 시사점을 제시한다. 액션러닝은 팀학습으로 학습자들이 과제해결을 위해 지속적으로 상호작용하는 환경을 제공하고(Webster, 2001; Wilson & Flower, 2005), 동료 간에 듣고 질문하고 피드백 하도록 하여 의사소통능력을 향상시키지만(Ingram et al., 2000), 팀구성원의 이러한 활동들이 얼마나 활성화되느냐에 따라 그 효과는 달라진다고 볼 수 있다. 본 연구에서 집단역동성이 낮은 팀은 액션러닝 동안 일부 팀원들의 낮은 참여와 팀분위기를 저해하는 행동 등으로 바람직한 팀원 간의 신뢰를 구축하지 못한 결과 의사소통능력 향상에 기여하지 못했을 것으로 보인다.
액션러닝 기반 간호전문직 수업은 집단역동성은 의사소통능력 향상에 유의미한 영향이 있다는 것을 보여주었다. 직단역동성이 낮은 집단은 팀간 신뢰를 확립하지 못해 의사소통능력 향상에 기여하지 못한 반면 집단역동성이 높은 집단은 의사소통능력의 향상이 있었다.