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교육행정가와 교육전문가들에 따르면, 입시 위주의 교육 풍토로 인하여 수업을 위한 평가가 아닌, 평가를 위한 평가를 시행하게 되는 점, 이에 따라서 점수로 계량화할 수 없는 부분을 평가에 포함할 수 없게 되어 선다형이나 단답형 형태의 문항 위주로 출제하는 점 등을 학교평가의 어려운 점으로 지적하였다. 이와 같은 결과를 기반으로 학교 수준에서 보다 구체적인 해결이 필요한 당면과제에 관한 학교 구성원들의 논의를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 학생의 수준과 특성을 고려하여 교과 교사가 직접 가르치고 학생들이 배운 내용을 평가함으로써 학생들의 수준에 맞는 유의미한 피드백이 제공되기 위해서는 학교수준의 평가가 활성화되어야 한다. 둘째, 수업과 연계하여 수업 속에서 평가가 이루어지는 교사 중심의 수시평가가 활성화 되어야 하며, 종합적인 문제해결력을 평가할 수 있는 수행 평가와 즉각적 피드백이 가능한 형성평가가 활성화되고 확대되어야 한다. 셋째, 이를 위해 교원의 평가에 관한 전문성을 향상하여야 하고, 교원의 평가권 강화를 위한 노력과 학교문화가 조성되어야 한다. 마지막으로 평가 단계별 진행 매뉴얼을 확보하고, 평가의 준거를 마련하여, 평가의 공정성ㆍ정확성을 확보해야 한다. 또한 평가 결과를 처리하는 방안을 보다 상세하면서도 공정하게 마련해야 할 것이다.
교육 관련 전문가가 말하는 학교평가가 어려운 이유는 입시 위주의 풍토로 평가를 위한 평가를 시행하고 있고, 단답형 형태의 문항을 주로 출제하는 점 등이라고 말하고 있다. 이를 해결하기 위해, 학생들이 배운 내용을 평가해 유의미한 피드백을 활성화 시키고, 수업과 연계한 수시평가를 적극적으로 시행하는 등의 방안을 논의하였다.