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교육기관에서의 CCTV 사용은 주로 외부인의 접근 통제, 행동 통제, 정보 수집의 기능이 있다고 할 수 있다. Taylor(2011)는 학교 내 시각적 감시에 대한 교사와 학생의 인식을 조사하였는데, 교사에게 CCTV는 ‘잊기 쉬운 것’이며 학생의 행동통제에 활용되는 것으로 나타났다. 그리고 학교의 CCTV 설치에 대해 침입하는 외부자로부터의 위험을 통제하고 사건의 진위를 파악하게 하는 기능과 함께 기관 내 교직원 및 학생의 행동을 통제 감시하는 기능도 담당하며, 위험 요소를 완전히 배제하기 보다는 사각지대에서의 ‘풍선효과’(김민호, 2013:220)로 범죄발생이 증가할 수도 있다는 지적도 있었다. 미국의 공립학교에도 학교폭력방지나 청소년들의 비행 근절을 위해 CCTV 설치가 증가되고 있으나, 다른 한편으로는 교사나 직원들의 업무수행평가를 지원하는데 적용되기도 한다(조재현, 2015: 288)고 하여, 교육기관의 CCTV 설치가 교직원들의 통제 감시에도 사용될 수 있음을 보여준다.
교육기관에서 CCTV는 외부인으로부터의 보호 및 정보 수집 등의 기능이 있으나 외부자뿐만 아니라 교직원 및 학생을 통제, 감시하는 일에도 사용될 수 있다.