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여러 학자들도 표현적인 사람들은 다른 사람들의 정서에 많은 영향을 끼친다며 정서표현성을 긍정적인 대인적 효과와 연결시켰다(Friedman & Riggio, 1981). 이는 자신의 정서를 정확하게 인식하고 적절하게 표현하며, 조절하는 능력이 높을수록 또래에 의해 더 많이 수용되고 원만한 또래관계를 형성한다는 국내외 연구결과(임연진, 2002; Cassidy, Parke, Butkovsky & raungart, 1992; Hubbard & Coie, 1994)와도 일치한다. 김화연(2012)도 정서표현을 통한 정서의 공유는 대인관계의 사회적 상호작용을 통해 자기개념을 확고하게 해주고, 자신의 어려움에 대해 타인으로부터 도움을 받을 수 있게끔 하여 효율적으로 대처하게 한다고 하였다. 반면 자신의 정서를 정확하게 인식하지 못하거나 표현하지 못하는 청소년들의 경우에는 또래관계를 형성하고 학교 생활을 하는데 있어서 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 관련 연구들을 살펴보면, 습관적으로 정서표현을 억제하는 학생들은 대인관계에 있어서 거리감이나 감정적인 소외를 많이 느낀다고 하였다(Gottman & Levenson, 1998). 또한 정서표현, 정서이해 및 정서조절능력이 낮은 아동은 또래와의 의사소통에 어려움이 발생하여(BanningerHuber, 1992) 부정적인 또래관계를 초래한다는 연구결과도 있다. 한정원(1997)도 개인이 긍정적인 정서나 친밀감을 잘 표현하는 것이 주관적 안녕감 획득이나 대인관계에서 정서적 지지를 얻는 데 유리하게 작용하는 반면, 부정적 정서를 잘 표현하는 것은 정서적 지지를 얻는 데 불리하게 작용한다고 보고하며 정서표현성이 대인관계에 영향을 미친다고 하였다.
여러 학자들도 정서표현성을 긍정적인 대인적 효과와 연결시켰는데 이는 자신의 정서를 정확하게 인식하고 표현하며, 조절하는 능력이 높을수록 또래에 의해 더 많이 수용되고 원만한 관계를 형성한다는 국내외 연구결과와도 일치한다. 반면, 정서표현과 정서이해 및 정서조절능력이 낮은 아동은 또래와의 의사소통이 어려워 부정적인 관계를 초래한다.