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첫째, 코피 아난 전 유엔 사무총장이 언급했듯이 향후 인류미래의 평화는 군사적  국가안보  중심에서  인간안보라는  포괄적  방향으로  나아가야  하고 (Anan, 1999; Readon, 1988)) 한반도 분단극복 평화교육의 방향도 이와 맥 락을 함께 해야 한다. 한반도 분단은 남북관계라는 틀을 넘어서 세계적 수준 의 양극화 혹은 분단이라는 국제정세에 대한 인식을 동시에 할 수 있도록 교 육하여야  하며  이것은  식민주의와  제국주의라는  동전의  양면을  비판적으로 볼 수 있도록 하는 국제이해교육적 관점이기도 하다. 또한 유엔이 지향하는 지속가능개발 목표(Sustainable Development Goals, SDG) 4.7과 16 그리고 17의 과제이기에 남과 북이 공히 국가 차원에서 도달해야 하는 교육영역 이다. 남과 북 체제가 공히 분단사회의 유제를 안고 있기에 이를 평화적으로 극복하기 위한 공동의 노력에 국제사회가 함께 해야 한다.
인류미래의 평화는 군사적 국가안보에서 포괄적 인간안보로 나아가야 한다. 한반도 분단극복 평화교육도 같은 맥락으로 가야한다. 즉 분단에 대한 국제이해교육적 관점을 갖고, 유엔의 지속가능개발 목표의 과제로서 국제사회도 함께 해야하는 것이다.