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또한 체험활동은 기본적으로 ‘학교 밖’의 활동으로 이루어지게 되고 이렇게 되면 필연적으로 ‘지역 연계’로 가져갈 수밖에 없다. <표 Ⅴ-2-1>에 보는 바와 같이 연구학교에서는 지역과 연계하여 다양한 체험장을 확보하여 학생들의 체험활동을 도모하고 있다. 다만, 현재 연구학교 등의 사례에서 볼 때, 자유학기제에 따른 체험활동은 ‘진로’에 제한된 인식이 강하고 학교 밖, 즉 지역과의 연계를 지역 시설의 이용 및 제공으로 간주되는 경향이 있으며, 또한 체험장의 경우 공공 기관 및 시설 등과 같이 윤택한 장소 확보에 머무는 경우가 있다. 따라서 향후 자유학기제 및 이러한 아이디어를 확대 보급하기 위해서는 ‘지역 연계’에 대한 재고가 필요하다. 그렇게 하기 위해서는 지역 연계에 따른 체험활동을 단순히 ‘진로’에 한정되지 않고 진로 탐색력을 포함하여 대인 관계력 및 사회 관계력, 직업 역량 등의 형성에까지 그 시각을 넓힐 필요가 있다. 또한 체험장의 경우도 공공 기관 및 시설 등과 같은 장소도 좋지만, 이러한 장소에만 한정하지 않고 지역에 산재해 있는 의료 시설을 비롯하여 이발·미용실, 음식점, 상점가 등까지 체험장의 시야에 넣어 체험장의 다양화를 도모할 필요가 있다. 체험장의 이러한 다양화는 특히 2016년부터 자유학기제의 전면 적용에 대비하여 반드시 필요한 것이다.
자유학기제의 확대 보급을 위해 '지역 연계'에 대해 재고해야 한다. 이를 위하여 지역 연계에 따른 체험활동에 대한 시각을 진로탐색력을 비롯하여 대인관계력, 사회관계력, 직업 역량의 형성까지 넓힐 필요가 있다. 또 지역에 위치한 의료 시설, 미용실, 상점가 등의 체험장에 포함하여 체험장을 다양화할 필요가 있다.