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셋째, 전 세계가 상호의존적으로 연결됨에 따라 기후 변화, 에너지 고갈, 자연 재해 등의 문제를 개별 국가 차원을 넘어서 전 세계가 공동으로 대응해야 할 필요성이 증대되고 있다. 따라서 초･중등교육에서는 환경･지속가능발전교육을 강화하되, 기후 변화와 같은 환경 문제가 단순히 개인적 혹은 국가적 차원을 넘어서 글로벌 차원의 문제임을 인지할 수 있도록 하여야 할 것이다. 이는 환경문제의 근본적인 원인, 예를 들어 글로벌 기업의 저개발국가에서의 환경파괴와 같은 문제를 비판적으로 탐색하고 이에 대한 대안을 제시하고 실천으로 옮길 수 있는 비판적 관점의 환경교육이 강조되어야 한다. 아울러, 우리나라의 특수적인 역사적, 정치적 상황을 고려할 때 장래 남북통일과 관련한 학교의 대응과 변화를 논의할 필요가 있으며, 통일 준비교육을 강화할 필요가 있다.
전 세계가 상호의존적으로 연결돼 환경 문제의 공동 대응 필요성이 증대된다. 초-중등교육에서 환경 문제가 세계적 차원의 문제임을 인지하게 해야 하고, 환경문제의 근본적 원인을 탐색하고 대안 제시 및 실행할 수 있게 해야 한다.