요약본을 만들어 주실 수 있을까요?
이러한 교육 현실 하에서는 학생들이 적극적으로 수업에 참여하여 능동적인 대응을 기대하기는 힘들어 보인다. 이번 설문조사 항목에서 ‘지식재산 공부를 시작하게 된 주된 계기’를 살펴보면 전공 과목계열과 상관없이 “수업 시간을 통해서”인 것으로 나타났으며(19.1%), 특허출원을 하기 위해(7.2%), 나의 지식재산을 보호하기 위해(2.3%)등 실질적인 필요에 의해서 공부를 시작한 경우는 드물게 나타났다. 이는 대학생들이 지식재산 공부를 자발적인 이유에서가 아니라 소극적인 태도로 관련 지식을 습득하고 있음을 시사하고 있다(<그림 3-20>참조). 따라서 자발적이고 능동적인 지식재산 교육 시스템을 위한 ‘양방향 소통’ 구조를 위해서는 다양한 참여유도 방식의 수업은 물론 관련 인프라가 마련되어야 할 것이다.
대학생들이 지식재산 공부는 "수업 시간을 통해서"가 대부분으로 소극적인 지식을 습득 태도를 취하고 있었다. ‘양방향 소통’ 구조 교육 시스템을 위해 다양한 참여유도 방식의 수업과 인프라가 마련되어야 한다.