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이처럼 다문화교육이 의도와는 달리 다문화 수용성에 부정적 효과를 초래하거나 아무런 효과를 발휘하지 못하는 이유는 Nieto(2007)의 주장을 통해서 유추해 볼 수 있다. 그는 다문화교육이 명시적으로 반 인종주의를 표방하지 않고 표피적인 수준에서 다문화적 담론을 다루는 데 그친다면 오히려 최악의 고정 관념을 보급할 수도 있다고 보았다. 유사한 맥락에서 서덕희(2011)는 다문화교육이 ‘다문화가정’ 자녀들이 다른 가정 자녀들과 구분되는 어떤 독특한 문화적 특성을 공유하고 있을 것이라는 선입견과 오해를 조장할 수 있음을 지적했다. 정민승･조지연(2012) 역시 다문화교육이 포장만 그럴싸한 비민주적이고 억압적인 동화의 논리로 작동하고 있을 가능성을 경고한 바 있다.
다문화교육이 ‘다문화가정’ 자녀들이 독특한 문화적 특성을 가지고 있을 거라는 선입견과 오해를 만들 수 있음을 지적하며 의도와는 달리 부정적 효과를 초래할 수 있다고 보았다. 