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본 연구는 하위 성취 학생의 성취도를 향상하는 학교 및 가정 요인과 상위 성취 학생들의 성취도를 향상하는 요인이 다를 수 있음을 가정하고, 학생들의 성취 변화에 영향을 주는 개인 및 학교 수준의 요인을 학생의 입학 당시 성취 수준별로 탐색하였다. 또한 학교 수준에서도 상·하위 학생의 성취도를 고르게 향상한 학교, 상위 혹은 하위 학생 위주의 향상이 이루어진 학교의 특성이 다를 수 있으므로 이러한 유형의 학교를 구분해 주는 특성을 탐색하고자 한다. 이를 위해 2013년 일반계 고등학교 2학년 학생을 대상으로 해당 학생의 2011년 중학교 3학년 당시의 성취도를 연계하여 학교별 입학 시점(중3 시점)을 기준으로 하위(기초학력 및 기초학력 미달), 중위(보통학력) 및 상위(우수학력) 학생들의 성취 변화 정도를 다층 모형을 통해 추정하였다. 이를 통해 각 수준별로 학생의 학업성취 향상에 학생의 배경, 학습, 심리 및 태도 관련 변인, 그리고 학교 수준의 배경, 학습지원, 풍토 등의 변인에 대한 차별적 영향력을 검토하여 특히, 하위 학생의 성취 향상에 효과적인 변인을 추출하고자 한다. 이와 더불어 학교의 성취 변화 유형을 상·하위 학생에서 모두 성취 향상을 보이는 ‘전체 성취 향상’ 학교, 상위 학생의 성취 향상이 두드러진 ‘상위 성취 향상’ 학교, 하위 학생의 성취 향상이 두드러진 ‘하위 성취 향상’ 학교, 상·하위 학생의 성취가 모두 감소한 ‘전체 성취 하락’ 학교로 분류하고, 다항 로지스틱 분석을 통해 각 유형을 구분해 주는 학교 특성을 탐색해 보고자 한다.
본 연구는 하위 성취 학생과 상위 성취 학생의 성취도를 향상하는 요인이 다를 수 있음을 가정하고, 개인 및 학교 수준의 요인을 입학 당시 성취 수준별로 탐색하였다. 이를 위해  하위, 중위 및 상위 학생들의 성취 변화 정도를 다층 모형을 통해 추정하였다. 학교의 성취 변화 유형은 '전체 성취 향상', '상위 성취 향상', '하위 성취 향상', '전체 성취 하락' 학교로 분류하여 각 유형의 특성을 탐색하였다.