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국가 수준의 교육·보육과정인 누리과정이 시행됨에 따라 일각에서는 획일화된 교육·보육과정이라는 측면에서 부정적인 시각도 있었던 것이 사실이다. 그러나 유아기는 인지 및 사회성 발달 등에 매우 민감한 시기로 국가가 책무성을 갖고 모든 유아들이 동일한 질의 교육·보육을 받을 수 있는 환경을 마련해야하며, 이 중 하나가 국가 수준의 교육과정이 될 수 있다. 따라서 유치원 및 어린이집은 누리과정을 운영함과 동시에, 누리과정에 기초하여 각 기관이 속한 환경적 맥락이나 중점을 두고 있는 교육 특색이 잘 반영되도록 접목하여 더욱 질높은 교육 프로그램을 갖춤으로써 유아의 발달에 적합하고 부모의 요구에 부합하는 기관이 되어야 할 것이다. 현재 유아교육·보육 학계에서는 누리과정의 5개 영역과 연계된 배움 텃밭 활동, 국악 활동, 프로젝트 활동, 자연친화 활동, 창의·인성 활동 등 누리과정에 기초하여 각 기관의 특성에 맞춰 교실현장에서 재구성하고 실행한 구체적인 사례들에 대한 연구들이 수행되고 있다. 따라서 시도교육청 및 교육지원청, 유아교육진흥원, 육아종합지원센터 등은 교사 연수 및 워크샵, 책자 제작 등을 통해 누리과정 중심의 실질적인 우수 운영 사례를 유치원 및 어린이집에 소개하고, 현장에서도 실천 할 수 있도록 함으로써 유아교육·보육의 질 향상에 기여할 수 있을 것이다.
누리과정 시행에 획일화된 교육·보육과정이라는 부정적 시각도 있었다. 유아기는 인지와 사회성발달에 민감한 시기로 국가가 유아들에게 동일한 질의 교육·보육을 제공해야 한다. 유치원과 어린이집은 누리과정운영에서 질높은 교육프로그램을 갖춰 유아발달과 부모에 부합하는 기관으로 자리잡아야 한다. 관계기관들은 우수운영사례 소개와 실천, 질 향상에 노력해야 한다.