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또한 <표 Ⅲ-3>에서 현장지원단 활동 경험 유무에 따라 집단을 구분하여 분석한 결과를 보면, 현장지원단 활동 경험 여부에 상관없이 성취기준 도달 확인을 위한 평가 도구 개발 영역의 차이 점수가 가장 큰 것으로 나타났다. 또한 현장지원단으로 활동한 경험이 있는 교사 집단은 평가 결과 분석 및 활용 영역에 그 다음 순위의 요구를 나타냈음을 알 수 있다. 이 결과는 성취평가제에 대한 이해 정도가 높은 집단의 교사들의 요구와도 일치한다. 그러나 현장지원단 활동 경험이 없는 교사 집단은 성취평가제 이해 영역에 대한 차이 점수가 그 다음으로 컸다. 이는 앞서 분석한 성취평가제의 이해 정도가 보통 집단의 요구 경향과 같으며, 낮은 집단의 결과 유형과도 전반적으로 유사하다.
현장지원단 활동경험 유무에 따라 분석한 결과에 의하면 평가도구 개발영역의 차이점수가 가장 컸고, 경험보유 교사집단은 분석 및 활용영역이 차순위였으나, 미보유 집단은 성취평가제 이해영역이 차순위였다.