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유아교육법과 영유아보육법에 따르면, 자격취득을 위한 최소학력 기준과 자격 구분에 있어 유치원 교사와 어린이집 보육교사 간에 차이가 있으며 교사자격 취득을 위한 학점이수 기준, 실습 등 양성과정에도 차이를 보인다. 이러한 차이는 처우의 차이로도 나타나고 있어, 자격제도·양성과정의 정비 문제와 처우격차 해소는 영유아 교사의 전문성 향상과 관련해 동전의 양면과 같은 뗄 수 없는 문제를 제기한다. 이와 같은 이유로 유보통합을 전제한‘교사 전문성 신장’논의는 우선 유아교육과 보육 분야에서 나타나는‘차이 해소’에 집중되고 있다. 이는 자격취득이 어렵고 처우가 높으면 그만큼 인재를 유인할 가능성이 높고 그에 따라 전문성도 높아질 수 있다는 전제에 기반한다. 그러나 이러한 격차의 문제가 어느 정도 해소되면 한발 더 나아가 진정한 양질의 교육·보육 활동을 제공할 수 있는 교사를 양성하기 위해 필요한 이상적인 양성과정 및 자격제도, 적절한 처우, 즉 전문성 신장의 조건은 무엇인지 고민해야 할 것이다.
유보통합을 전제한 '교사 전문성 신장' 논의에서는 유치원 교사와 어린이집 보육교사 간의 자격취득을 위한 학력기준, 자격 구분, 양성과정, 처우 등의 차이를 해소하는 데 집중하고 있는데, 어느 정도 차이가 해소되면 전문성 신장의 조건이 무엇인지도 고민할 필요가 있다.