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한편, 핀란드의 경우 교육과정 구성에 이르기까지 교육 분권화가 이루어져있다. 1970년대 교육개혁을 거쳐 중앙집권적 교육시스템의 지방분권화가 이루어졌다. 1980년부터 시 당국과 학교들이 교육과정 운영에 대한 전반적인 의사결정권을 갖게 되고, 1990년대는 그 권한이 더 확장되어 학교자율성이 강화되었다. 이에 따라 학교와 교사들은 중앙 정부와 시 당국으로부터 교원 임용, 재정 관리, 교육과정 운영 등에 대한 자율성과 권한을 부여받게 되었다(Salhberg, 2010). 특히 학교자체 평가를 도입하여 교육의 질관리를 학교와 교사에 일임하였다. 일각에서는 중앙의 권한 이양이 교육예산 절감을 위한 묘수라는 비판이 있는 것으로 보이나, 학교 자율성이 강화된 것이 수용되고 정착된 점에서, 학교와 교사에 대한 사회적 신뢰를 확인할 수 있다.
핀란드는 교육과정 구성에 분권화를 이루었다. 1970년대의 교육개혁, 1980년의 시 당국·학교의 의사결정 획득, 1990년대의 자율성 확대가 이루어졌고, 학교자체 평가도 일임하며 학교·교사의 사회적 신뢰를 확인했다. 