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배움 중심 수업은 특히 수업의 재구성에서 시작된다. 김교사는 교과서로 수업하지 않는다. 별도 유인물을 만들어 수업에 활용하되, ‘개념정리’용이 아니다. 이유를 묻고 자신의 삶 속에서 어떤 의미가 있는지 찾아보는 활동지다. 시를 배울 때는 악동뮤지션의 ‘얼음들’, ‘200%’란 노래 가사와 이가림의 ‘오랑캐꽃7’, 김광균의 ‘와사등’을 서로 비교하고, ‘왜 아이들의 노래는 쉽게 읽혀질까? 왜 어떤 노래는 계속 불릴까?’를 생각해 보도록 했다. 단편 지식을 묻는 질문이 아니라 ‘작품이 뛰어나다고 말하는 이유는 무엇인가’를 물어보고, 학생들이 서로 토론해가며 스스로 문제에 대한 답을 찾아가도록 구성하고 있다. ‘아버지’란 시를 배우면 거기서 끝나는 게 아니라 아버지와의 관계를 생각해 봐야 한다는 식이다. “도종환의 시 ‘담쟁이’를 배우면서 삶의 위로를 받았다.”는 학생들의 말은 이런 수업 방식에 서 비롯됐다.
배움 중심 수업은 수업의 재구성에서 시작된다. 단편 지식을 묻는 질문이 아니라 ‘작품이 뛰어나다고 말하는 이유는 무엇인가’를 물어보고, 학생들이 서로 토론해가며 스스로 문제에 대한 답을 찾아가도록 구성하고 있다.