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단위 학교별 정책실행역량 사전 점검체제가 도입･구축되기 위해서는 무엇보다도 학교는 해당 학교가 처한 상황을 대내･외적으로 적극적으로 공개할 수 있어야 하며, 정책 당국과 사회는 그 상황을 객관적으로 인정함에 터해 부족한 역량을 적극적으로 보충해준다는 전제가 성립되어야 한다. 그렇지 않고서는 학교별 정책실행역량 사전 점검체제가 자칫 또 하나의 평가도구로만 전락할 수 있기 때문이다. 그리고 학교의 상황은 인적･물적･제도적 측면에서의 양적인 역량 수준을 넘어 개별 학교 구성원의 질적 특징과 역량, 조직의 특성과 분위기, 학교 밖 지역사회와의 교류의 질적 수준 그리고 정부당국 및 정책에 대한 수용 또는 불수용의 풍토 등이 망라되어야 할 것이다.
학교의 정책실행역량 사전 점검 체제가 단순한 평가 도구로 되지 않기 위해선, 우선 학교는 내부 현황을 모두에게 공개하고 정부와 사회는 그 문제를 객관적이고 적극적으로 지지하는 것이 필요하다.