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팀 학습을 실천하는 단계에서의 장애요인으로 시간 부족, 공유비전의 부재, 불간섭주의 등이 나타나고 있다(이석열, 2007). 이는 교사들이 수업과 학생지도뿐만 아니라 과중한 행정 업무, 시간적 압박, 학부모와의 관계 등에서 많은 스트레스를 받기 때문이다. 학습공동체가 성공하려면 리더 교사의 헌신, 전문적 성장에 대한 욕구, 교직 생활에 대한 반성 등이 있어야 한다. 학습공동체는 누군가가 사명감을 갖고 적극적으로 추진리더 역할을 수행해야만 가능하다. 만약 추진 리더가 사명감 없이 팀 학습 활동을 운영한다면 학교조직에서 팀 학습이 쉽게 이루어지기 어렵다.
시간 부족, 공유비전의 부재 등이 팀 학습을 방해하지만 학습공동체는 리더 교사의 헌신 등 사명감을 갖고 팀 학습을 운영해야 한다.