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2000년대 들어서면서, 핀란드 정부는 ECEC 기관에서 제공하는 보육･교육과정(커리큘럼) 제정 작업에 착수하였다. 2000년의 예비초등교육 중핵교육과정(the Core Curriculum for Pre-School Education, 2000), 2002년의 국가수준의 ECEC 정책에 관한 정부 결의(the Government ResolutionConcerning the national Policy Definition on Early Childhood Educationand Care, 2002), 2003년도의 국가수준의 ECEC 커리큘럼 지침서(theNational Curriculum Guildelines on Early Childhood Education and Care in Finland, 2003) 등 핀란드 정부는 커리큘럼 제정을 빠르게 추진하였다. 2002년에는 핀란드 ECEC의 주요 원리와 방향을 제시한 국가 수준의 강력한 영유아 교육･보육정책이 수립되었으며, 2003년도에 만들어진 국가수준의 ECEC 커리큘럼은 핀란드 ECEC 제도와 관련된 핵심적인 계획이라 하겠다. 2003년도 커리큘럼의 핵심은 보육, 육아, 교육의 총체적인 통합이다. 뿐만 아니라 평생학습의 한 영역으로 영유아기의 교육적 연계성을 강조하여 아동발달에 있어 지속성과 계속성을 도모하는 교육과정을 제공할 것을 주안점으로 두었다.
2000년대 들어서면서, 핀란드 정부는 ECEC 기관에서 제공하는 보육･교육과정 제정 작업에 착수하여 예비 초등교육 중핵교육과정, ECEC 정책에 관한 정부 결의, ECEC 커리큘럼 지침서 등의 제정을 빠르게 추진하였다. 이러한 커리큘럼의 핵심은 보육, 육아, 교육의 총체적인 통합과, 영유아기 교육의 연계성을 통한 아동발달의 지속성과 계속성을 도모하는 것이었다.