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이와 같이 독일과 일본은 교원 양성과정에서부터 학교현장과 긴밀하게 연계되어 실습 기반의 교원양성 교육과정을 체계적으로 운영하고 있다. 또한 교원양성 교육의 질을 향상 시키기 위해 연수를 받을 의무를 규정하여 지속적으로 교사로서의 능력을 개발해나갈 수 있는 연수의 기회를 제공하며, 교사연수 또한 학교의 필요와 현장을 고려하여 체계적으로 이루어지고 있다. 우리나라에서도 교원양성 교육과정의 한 부분으로 교육실습을 하고 있지만, 현행 교육실습의 경우 수업시연 능력과 교직실무능력 향상에 중점을 두고 있어 교육실습을 통한 실질적인 교직 인･적성 체험의 기회는 미흡하다(권동택 외, 2012, p. 38에서 재인용). 현직 교사들을 위한 연수 또한 직무능력 함양에 초점을 맞춘 직무연수나 자격 연수 위주로 이루어지고 있어 인성교육관련 연수가 부족한 것이 현실이다. 따라서 예비교사들이 학생들의 인성지도를 위해 요구되는 자질이나 역량들을 교원양성 단계에서부터 충분히 학습하고 실천할 수 있도록 교육현장 실습을 좀 더 강화하고, 교사들의 인성지도 역량을 함양하기 위한 인성교육 관련 교원연수가 보다 확대될 필요가 있다. 또한 교원연수의 인성교육 관련 주제를 세부화하여 구체적으로 관련 연수 프로그램을 다양하게 실시 할 필요가 있다.
우리나라 교원양성 과정의 교육실습과 현직 교사들을 위한 연수는 직무능력 향상에 초점이 맞추어져있어 인성지도 역량을 함양하기 위한 기회가 부족하다. 이를 위해 교육실습을 강화하고 관련 교사연수 프로그램을 다양화할 필요가 있다.