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그 동안의 교장공모제와 관련된 연구들을 보면, 학교교육의 주요한 성과인 학업성취도와 교장공모제와 관련성을 탐색한 연구는 많지 않은 편이다. 즉, 기존의 연구들은 대부분이 교장 공모제에 관한 연구로 교장공모제의 정책 결정이나 정책 확대의 과정에서 나타난 이해당사자 및 학교구성원의 권력 갈등에 관한 정치?사회학적 분석이 주를 이루고 있다(김경윤, 2010; 김대유, 2011; 김은영, 장덕호, 2012; 임미화, 2012). 한편, 최근 들어 국가수준학업성취도 평가 자료가 공개되면서 교장공모제와 학업성취도와 관계를 실증적으로 분석한 연구들(박수정, 황은희, 2011; 이광현, 김민조, 2012)이 있다. 그러나, 이러한 연구들은 본 연구의 관심 변수인 교장의 임용 시점을 고려하고 있지 않다는 한계가 있다. 즉, 교장의 학교경영 성과가 나타나는데 적어도 3-4년 정도의 시간이 요구됨에도 불구하고, 대부분의 연구들은 횡단적 자료를 활용하여 교장공모학교와 일반학교의 학업성취도 차이를 분석하고 있다.
교장공모제와 학업성취도의 관계를 분석한 최근의 연구들은 학교경영 성과가 나타나려면 3-4년 정도의 시간이 필요함에도 특정시점만 연구하는 횡단적 자료를 활용하고 있어 한계를 보인다. 