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초등학교로의 전이는 유아가 학생이 되는 것으로 공동체 속에서 자신의 역할을 변화시켜야 하는 것(Dockett & Perry, 2007)이므로 유아의 역할, 정체성, 기대 수준의 변화를 가져오며, 유아를 둘러싼 주변 사람들의 기대와 상호작용 방식, 관계 형성에서의 변화를 가져온다(Dockett, Perry, Campbell, Hard, Kearney & Taffe, 2007). 이러한 변화 속에서 유아가 직면하게 되는 도전과 어려움을 최소화하고, 초등학교로의 전이를 성공적으로 할 수 있도록 지원하는 방안에 대한 많은 연구들이 실시되어 왔다.
초등학교로의 전이에서 유아는 역할, 정체성, 기대 수준 등에 변화를 겪는데, 이때 유아가 겪는 도전과 어려움을 줄일 수 있는 지원방안에 대한 연구들이 실시되었다.