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6. 학교의 조직 문화 개선과 관련하여, 발표자는 전문적 학습 공동체를 제안하였다. 전문적 학습 공동체는 교사들 간의 지속적인 상호협력을 통해 전문성을 신장하고 학교의 변화를 가져오기 위한 대안적인 아이디어다. 발표자는 행정업무와 학교행사를 과감하게 축소하고 교원의 시간 구조와 업무 시간의 배분을 재구조화함으로써 교육활동에 더 집중하게 된 S초등학교의 사례를 통해, 전문적 학습 공동체의 장점을 부각시켰다. ‘시간’과 관련한 전문적 학습 공동체의 특징은 ‘시간의 공동 활용’과 ‘시간의 효율적 활용’이라고 할 수 있다. 발표자는 교사들이 협력하여 교육과정과 수업 방법을개발하고, 문제의 해결책을 모색하고, 자료를 공유하는 과정에서 시간을 효율적으로 활용할 뿐만 아니라 교사들의 감정의 지형이 긍정적으로 변화됨을 보고하였다. 이것은 얼핏 보기에 사토 마나부의 ‘배움의 공동체’와 유사해 보인다. 전문적 학습 공동체가 교사의 수업 및 학생지도 능력을 향상시키는 모델로 한국적 토양에 정착할 수 있는지, 시간을 두고 적용해 볼 만한 제안이라고 생각한다.
발표자는 전문적 학습 공동체를 제안했다. 전문적 학습 공동체는 교사들이 지속적으로 힘을 합쳐 교육과정과 수업방법을 개발하며 시간을 효율적으로 활용해 교사의 전문성을 키우고 학교를 변화시킬 수 있다는 것이다. 한국에 적용해 볼 만한 제안이다.