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학교만의 노력으로 학생들의 인성교육을 완성하기는 어렵지만, 그럼에도 불구하고 학교는 체계적이고 합리적인 인성교육의 중요기관이다(윤옥한 2016). 한 조사에서 학부모들과 교사들이 생각하는 인성교육의 결정적 시기는 모두 초등학교라고 답하는 경우가 가장 많았으며(학부모(48.4%), 교사(48.2%)), 그 다음으로는 유아기(학부모(24.6%), 교사(32.7%)) 가 많았다. 그러나, 우리나라 인성 교육의 한계로 지적된 문제의 첫 번째는 인성교육은 개인의 전반적 발달을 고려하면서 장기적 계획을 세우기보다 단시간 내 가시적 효과를 보기 위한 것이 많다는 점이었다. 즉, 전 생애에 걸쳐 이루어져야 하는 전인적 교육임에도 불구 하고, 유아에서 중학생 대상의 인성교육 프로그램이 대부분이다. 대학생을 대 상으로 한 인성교육을 통해 인성교육을 완성할 필요가 있을 것이다.
학생들의 인성교육을 만드는 결정적인 시기는 초등학교라고 많은 학부모들과 교사들이 설문에 응답했다. 하지만 인성교육은 장기적 계획이 필요하고 전 생애에 걸쳐 이루어져야 하는 교육이며 대학생을 대상으로 한 인성교육 또한 필요하다.