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마지막으로 인권의 학교폭력가해행동에 대한 영향성을 살펴보았다. 박재숙(2007)은 인권민감성을 인권관련 상황에서의 지각과 타인의 정서인지 및 결과예측 지각, 인권이슈에 대한 책임지각 총 3가지 구성요소로 분류하면서 인권민감성이 높을수록 신체․물리적 폭력과 집단괴롭힘, 가해행동이 적어지는 것을 확인하였다. 이 같은 결과는 홍봉선, 아영아(2012)의 연구에서도 뒷받침해주고 있는데, 박재숙(2007)과 마찬가지로 인권감수성을 상황지각, 결과지각, 책임지각으로 분류하여 분석한 결과, 학교폭력 가해행위를 인권 문제로 인식하고, 피해자의 정서공감능력이 있으며, 이를 지각하고 행동으로 실천하려는 능력이 높은 청소년이 신체폭행, 폭력, 따돌림, 가해행동 등이 낮은 것으로 보고하였다. 이는 청소년의 인권에 대한 인지 및 민감성이 타인을  존중하고 옹호하는데 중요한 역할을 하는 것으로 해석된다.
선행연구에서는 인권민감성을 상황지각, 결과지각, 책임지각으로 나눠 분석한 결과 인권민감성이 가해행동에 영향을 준다고 말한다. 이는 청소년의 인권인식 및 민감성이 타인 존중에 영향을 미치는 것으로 해석된다.