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연구기간은 2011년 3월부터 7월까지 한 학기동안이다. 개발된 모형에 따라 도입-진단-개입계획수립실행-종결의 단계를 거쳐 진행되었으며, 학교요구에 따라 학습컨설턴트가 학생에게 진단하고 처치하는 직접적이면서 학습부진학생의 당면 문제를 해결하는 처방적 접근으로 시행되었으며, 정신건강모형과 전문가 모형을 적용하였다. 학습컨설턴트가 제작한 학습전략사용능력을 알아볼 수 있는 수행과제와 학습전략검사, 면담을 통해 2주간 진단하여 여러 가지 자기주도적 학습 문제 중 목표설정과 시간관리가 학교와 계약한 10주간 처치할 수 있는 개입방안으로 선정되었고, 이에 따라 목표설정 및 시간관리 프로그램을 개발하였다. 학습부진학생 15명 전체 집단에게 한 주 1시간 30분 2차시씩 20차시 프로그램이 처치되었다. 그리고 15명 학생에게 2번씩 1회 약 30분씩 개별 처치가 이루어졌다. 학습부진의 원인이 다양해 집단으로 프로그램을 처치하는 것에 대해 학습컨설턴트는 우려하였지만, 학교 예산상의 문제와 학생들이 소요할 수 있는 시간, 학교의 교육과정 및 일정 등을 고려하여 집단과 개별 컨설팅을 병행하는 처치를 하게 되었다.
개발된 모형에 따라 도입-진단-개입계획수립실행-종결의 단계를 거쳐 진행되었고, 학교요구에 따라 학습컨설턴트가 학생에게 진단하고 처치하는 직접적이고 학습부진학생의 당면 문제를 해결하는 처방적 접근으로 시행되었다. 정신건강모형과 전문가 모형을 적용하였다.