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또한 이러한 다양한 학습 방법과 접목하여 융합교육(STEAM)94)을 실시하는 것도 제4차 산업혁명 시대가 요구하는 역량을 기르는 데 있어서 중요하다. 융합교육은 학생들이 어렵다고 느끼는 과학 및 수학과목을 공학, 기술, 인문교양 등과 접목시켜 학습함에 의해 실생활의 다양한 문제해결능력을 함양하도록 하는 것이다. 그러나 융합교육은 2012년 실행체계가 구축되긴 했으나 아직 인식이 부족한 상태이며, 자유학기제 시행과 연계하여 체험탐구활동으로 확산시킬 전략이 필요하다. 앞에서 논의한 바와 같이 융합교육의 성공적인 정착은 일차적으로 교사들의 의지와 역량이 관건이다. 융합교육은 교육 프로그램을 만들고 운영하는 데 있어서 상당한 전문성을 요구하기 때문이다. 또한 교사들의 전문성에 더하여 융합교육이 실효성을 갖기 위해서는 핵심 지식과 역량을 바탕으로 교사들을 조력할 수 있는 전문가 네트워크가 필요하다. 이와 같이 융합교육은 핵심 지식과 핵심 역량을 기르기 위한 통합적 프로그램을 운영할 수 있어야 하므로 학생, 관련분야 전문가, 교사 등의 협력체계를 구축하는 것이 관건이다. 따라서 융합교육은 학교가 위치한 지역 단위에서 협력을 위한 네트워크가 구축될 수 있을 때 성공적인 결과를 얻을 수 있게 된다.
융합교육은 수학 과학 등 다양한 과목을 접목시켜 실생활의 문제해결능력을 향상시킨다. 성공적인 정착은 교사들의 의지와 역량에 달려있지만 융합교육은 전문성을 요구하기 때문에 교사들을 조력할 수 있는 전문가 네트워크가 필요하다. 결국 학생, 관련분야 전문가, 교사 등의 협력체계를 구축하는 것이 관건이다.