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셋째, 대상 및 회차별로 반구조화된 질문지를 구안하였다. 먼저 브 레인스토밍을 통하여 각 대상별로 필요한 질문 항목을 도출하고, 이를 토대로 질문지를 구성하였다. 연구학교 교사용 질문지는 성공적인 운 영이 이루어지게 된 요인뿐만 아니라 장애 요인을 포함하였다. 협업기 관 담당자용 질문지는 기관의 자유학기제 지원 서비스, 성공적인 사례 와 원인, 활용이 저조한 서비스와 그 이유, 자유학기제 지원을 위한 기관의 내부 지원 등에 대한 의견을 포함하였다. 교육청 담당자용 질 문지는 자유학기제에 대한 전반적인 인식, 교육청의 역할, 진로탐색 증진을 위한 지원, 체험 인프라 확보를 위한 지원, 진로탐색 수업을 위한 지원, 교원 전문성 및 인식 제고를 위한 지원 등을 포함하였다 ([부록 1] 심층 그룹 인터뷰(FGI) 질문지 참조).
대상과 회차별로 반구조화된 질문지를 작성했다. 우선 브레인 스토밍으로 연구학교 교사용, 협업기관 담당자용, 교육청 담당자용 등 대상별로 필요한 질문 항목을 이끌어내고 이것을 기반으로 질문지를 작성하였다.