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이 같은 현상은 대학생활의 분주함과 다양한 사정으로 인해 편의성 중심의 소셜미디어를 사용할 수밖에 없는 대학현실을 간접적으로 드러내고 있다고 할 수 있다. 그러나 본 연구가 동계방학기간동안 수행되었으며 대부분의 연구 참여자들이 한 강좌 또는 두 개 강좌를 수강했다는 점을 고려할 때 이 같은 추측은 타당성이 다소 결여된다고 볼 수 있다. 본 연구결과를 바탕으로 대학생들의 팀 학습 성향에 대해 논의한 몇몇 연구를 살펴보면, 팀 과제나 특성에 따라 다소 차이는 있지만, 대학생들은 팀원들 간의 역할배분과 관련하여 ‘분량의 균등화’, 즉 팀원들 간의 과제 분량 및 투여 시간을 지나치게 균등화시키려는 경향을 지니고 있음을 파악할 수 있다. 대학에서 수행되는 팀 학습 활동을 질적으로 고찰한 정한호의 연구에 따르면, 이 같은 균등화된 배분은 최상의 팀 성과를 도출하기보다는 팀원들 간에 분배되는 과제 분량의 차이를 극소화시키기 위한 것이며 무임승차에 대한 우려가 이 같은 현상을 유발한 원인이라고 제시하고 있다. 특히 대학에서 이루어지는 팀 학습이 학점과 관련이 있는 경우. 더욱 심화되는 것으로 나타났다.
팀 과제나 특성에 따라 다소 차이는 있으나 대학생들은 팀원들 간의 역할배분 시 과제분량 및 투여 시간을 균등화시키려는 경향을 지닌다. 이러한 현상은 팀원들 간에 분배되는 과제 분량의 차이를 극소화시키기 위한 것으로, 대학에서 이루어지는 팀 학습이 학점과 관련이 있는 경우 더욱 심화된다.