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청소년의 주변에 있는 지지집단의 역량을 강화함으로써 청소년의 역량강화 및 동기부여에 도움이 되는 방법 중 하나로 다문화가정 출신 청소년을 교사로 양성하여 학교 현장에서 실제 다문화적 감수성을 증진시키고 다문화청소년들에게 역할모델이 될 수 있는 환경을 조성하는 것이 필요하다. 해외정책 사례를 보면 독일의 경우 이주배경 청소년들을 위한 교사양성 프로그램을 운영하여 사범대 내에서 운영을 하고 배출된 교사들이 학교 현장에서 이주배경 청소년들을 직접 지도할 수 있도록 하고 있다. 아직까지는 대부분의 청소년들이 초등학교에 대다수 재학중이나 점차 중학교와 고등학생으로 성장하고 있는 중이고, 이들이 점차 성장함에 따라 우수한 고등학생 중 사범대에 진학할 의지가 있는 사례들이 있을 수 있다. 따라서 사범대 및 교육대입학을 장려하여 이주배경의 청소년이 교사가 될 수 있는 방안을 준비하는 것들이 필요할 것으로 생각된다. 다문화청소년들이 사범대나 교육대를 졸업하면, 본인이 원할 경우 다문화청소년이 많이 분포한 학교에 우선 배정하여 다문화청소년들의 역할모델이 될 수 있도록 하고다문화청소년들이 경험할 수 있는 심리적 어려움들을 다문화가정 출신의 교사가 직접 다루어줄 수 있도록 하여 다문화청소년들의 올바른 성장에 도움이 될 수 있는 방안을 준비한다면 가정이나 일반교사들이 줄 수 없는 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것으로 생각된다.
지지집단의 역량을 강화하여 청소년에게 도움을 주는 방법 중 하나는 다문화가정 청소년이 교사가 되어 또 다른 다문화가정 청소년들의 역할모델이 되는 환경을 조성하는 것이다. 사범대/교육대 입학을 장려하고, 졸업 이후 우선 배정을 통해 다문화가정 청소년들의 성장에 도움을 준다면 해당 교사만의 긍정적인 영향을 줄 수 있다.