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넷째, 학교와 기업이 동시에 활용할 수 있는 교사 인력 풀(pool)을 구축해야 한다. 일반적으로 학도제에 기반한 교육과정에 참여하는 학생들에게는 두 명의 지도교수가 배치된다. 하나는 직업교육학교 내 지도 교수이며, 다른 하나는 기업 현장에서의 지도교수이다. 기업은 우수한 고급기술인재를 도제훈련의 교수로 선발하게 되고, 이들은 기업 내에서 학생들의 실습이나 실기를 지도하게 된다. 한편, 직업교육학교는 산업현장에서의 업무 경험을 보유하고, 전공지식을 보유한 자를 도제훈련의 교수로 선발하며, 이들은 학교 내 교육과정에 대한 지도를 전반적으로 책임지게 된다. 이 때, 학도제를 운영하는 지도교수의 선발, 교육, 평가, 보상에 대한 원칙이나 기준은 기업과 학교의 협력 하에 제정되어야 한다.
학도제에 기반한 교육과정에서는 직업교육 학교 내 지도 교수와 기업 현장에서의 지도 교수를 둔다. 따라서 학교와 기업이 동시에 활용할 수 있는 교사 인력 풀을 구축할 필요가 있다.