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중학교 시기의 안전교육에서는 이들의 지적 발달의 다양성을 고려한 접근도 중요하다. 초등학교 학령기 말경부터 시작되어 중학교 시기에 한참 더 여물어가는 형식적 조작 능력을 고려하되 아직 구체적 조작기로부터 완전히 벗어나지 못한 측면도 있다는 점을 염두에 두어야 한다. 따라서 구체적 사고 단계에 있는 학생들에게는 보다 잘 조직된 체계적 학습 활동이 적절한데 비해 형식적 사고 단계의 학생들에게는 보다 도전적인 활동 과제를 부여하는 것이 좋다. 말하자면 깊은 이해를 도모할 수 있도록 잘 조직된 학습경험을 제공하는 일과 함께 창의적으로 문제해결을 해볼 수 있도록 안전생활 관련 과제를 부여함으로써 이들의 지적 흥미를 자극하면서 안전교육의 질을 제고시키는 방향으로 나아갈 필요가 있다.
중학교 시기의 안전교육에서는 이들의 지적 발달의 다양성을 고려한 접근도 중요하다. 따라서  형식적 조작 능력을 고려하되 아직 구체적 조작기로부터 완전히 벗어나지 못한 측면도 고려해야 한다.