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유아 수학교육에 대한 선행 연구들을 통해서도 생활 속에서 일상 물을 통한 수학교육의 중요성을 강조하고 있음을 알 수 있다. 김갑순(2008), 서동미(2006), 정은주(2011)는 일상에서의 수학적 경험과 활동의 가치와 의미에 대해 탐색하였으며, 백소영(2005), 김정숙과 이은형(2013)은 일상적 생활 자료를 통한 수학 활동이 가지는 가치에 대해 살펴보았다. 이들 연구의 결과를 종합하면, 영유아기 일상에서의 수학적 경험은 물론이고, 일상 물을 통한 수학 활동이 유아의 수학능력에 긍정적인 영향을 준다는 것으로 위의 논지와 일치함을 알 수 있다. 특히 유아를 대상으로 한 일상 자료 활용 수학 표상 활동에 대한 연구를 수행한 김정숙 외(2013)는 제언을 통해 교사들이 교과서 위주의 이론과 수식에 의존한 수학교육을 받아왔음을 지적하고, 수학적 요소가 있는 일상 자료를 활용한 수학 활동과 다양한 수학 표상을 활용한 유아수학교육프로그램을 통해 교사교육의 새로운 방향성을 위한 추후 연구를 제안하였다. 이를 통해서도 일상 물을 통한 수학교육활동의 개발 및 교사교육의 필요성에 대해 재인할 수 있다.
영유아기 일상에서 일상 물을 통한 수학활동은 유아의 수학능력에 긍정적인 영향을 준다. 이에 수학적 요소가 있는 일상자료와 수학 표상을 활용한 프로그램 및 교육활동을 개발하고 교사교육의 방향성을 제시해야 할 것이다.