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PISA 2012 CBAPS 결과 학생들의 문제해결력 점수는 수학ㆍ읽기ㆍ과학 점수와 상관관계가 매우 높았으며 수학․읽기․과학 중에서 특정한 한 개의 영역보다 두 영역 이상의 공유 설명력이 문제해결력 점수를 대부분 설명할 수 있었다. 따라서 문제해결력을 향상시키기 위해서는 특정한 교과를 잘하는 것보다 여러 교과 영역을 골고루 잘하고 각 교과 영역을 통합시켜서 이해하는 능력이 중요하다. 또한 우리나라 학생들의 문제해결력 순위는 전체 참여국 중 최상위에 속했지만 문제해결 과정 하위 요소인 ‘계획 수립과 실행’ 관련 문항에서 우리나라 학생들이 상대적으로 취약한 것으로 드러났다. 문제해결력 전체 42문항 중 ‘계획 수립과 실행’ 관련 문항은 모두 16문항으로 문제 해결 과정의 4가지 하위 요소 중 가장 큰 비율을 차지하고 있으므로 ‘계획 수립과 실행’ 관련 문항에서 우리나라 학생들이 상대적으로 취약한 부분을 개선하면 문제해결력 신장에 큰 성과를 기대할 수 있다.
PISA 2012 CBAPS 결과 문제해결력 점수는 수학ㆍ읽기ㆍ과학과 상관관계가 높았으며 여러 교과를 잘하고 통합해서 이해해야 한다. 우리 학생들의 문제해결력은 최상위지만 계획 수립과 실행 관련 문항은 취약했다. 이를 개선하면 문제해결력을 향상 할 수 있다.