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토론·협력 학습 실시 현황은 저조한 편이지만, 토론·협력 학습을 통해 성장이 이루어지기를 기대하는 역량은 ‘합리적 의사결정 능력-다양한 가치와 입장을 존중하고 상호 배려하는 태도-자기를 표현하는 능력-비판적·논리적 사고력’ 등의 순서로 나타나서, 교사들은 토론·협력 학습이 다양한 역량 제고에 기여할 수 있다고 기대하는 것으로 나타났다. 한편 실제로 학생들과 토론·협력 학습을 진행하면서 아쉬운 점, 지도가 필요한 영역에 대한 개방형 질문에 대해 교사들은 자신의 의사를 분명하게 밝히는 표현 능력, 자신의 생각을 논리적으로 표현하고 상대방의 생각의 타당성을비판적으로 수용하는 능력을 꼽았다. 각 교과 수업에서 학습자 간 의사소통 활동 및 협력적 상호작용을 바탕으로 학습과제를 해결하는 방식을 활용하기 위해서는 국어교육을 중심으로 전 교과가 총체적으로 접근하는 토의·토론 교육의 내실화가 요구된다고 할 수 있다.
교사들은 토론·협력 학습을 통해 학생들의 다양한 역량을 제고할 수 있으나, 학생들의 의사표현능력, 논리력, 비판적 수용력을 향상시킬 필요가 있다고 본다. 국어교육을 중심으로 한 총체적 접근 방식의 토의·토론 교육 내실화가 요구된다.