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기초학력 부진학생의 지도를 위해서는 전달 위주의 회의 형식을 탈피하여 1박 2일 학교 밖 워크숍 활동으로 심도 높은 대화와 토론을 진행해 전체 교직원 인식 제고 및 중지(衆志)를 모으는 활동을 전개하는 것이 좋다. 학교의 운영 프로그램들이 단순 전문가 치료 프로그램 위주의 위탁교육으로 흐르지 않도록 최근의 학습코칭ㆍ상담ㆍ소통의 기법 등에 관한 다양한 연수 기회를 제공해 역량을 강화하여야 한다. 또한 교직원들 간의 소통을 위한 작은 협의체를 구성하여, 주기적인 협의를 이끌고 학생별 특성을 서로 공유하면서 그 학생에게 맞는 프로그램을 운영할 수 있도록 하여야 한다. 또한 외부 강사에 의존하는 프로그램 운영보다는 학교 내 구성원들의 숨겨두었던 역량을 학생들을 위해 발휘할 수 있는 기회를 적극 보장해 주어야 한다.
기초학력 부진학생의 지도를 위해서는 학교 밖 워크숍 활동으로 대화와 토론을 진행해 전체 교직원의 중지를 모으는 활동이 좋다. 최근의 코칭·상담 기법등에 관한 연수 기회를 제공해 역량을 강화해야 한다.