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그러나 절대평가로 전환하는 것이 한국의 영어교육 교과과정의 목표에 따라 영어교육의 본질적 측면 다시 말해 영어교육의 정상화라는 측면에서 검토해 볼만한 것으로 생각한다. 영어교육의 교수학습의 측면에서 보았을 때, 절대평가는 상대평가에 비해 보다 더 교육적인 의미를 가지고 있으며, 의사소통능력을 위한 활동을 하며 성취동기를 진작시키고 협동학습을 통해 보다 더 의미 있는 수업을 할 가능성을 보여주고 있기 때문이다. 기대하기는 21세기 정보화시대에 수능 영어 절대평가는 의사소통능력을 증진하고자 하는 효율적 교수학습의 구현이라는 입장에서 뿐만 아니라 특별히 교육받은 한국인으로서 Lingua Franca인 영어를 세계어의 관점에서 어떻게 잘 구사할 수 있도록 도울 것인가 하는 문제와도 연결이 되어 있어야 한다고 생각한다.
수능 영어 절대평가가 의사소통능력을 증진시키는 효율적 교수 학습의 구현 뿐만 아니라 영어를 세계어의 관점에서 잘 구사할 수 있도록 돕는 문제와 연결되어야 한다.