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다섯째, 범교과 진로지도(혹은 교과통합형 진로지도)가 제대로 정착되도록 그에 적절한 자료를 개발하고 보급해야 한다. 필자는 각 교과목을 가르칠 때 진로의 관점을 곁들일 경우 학생들의 수업 참여 동기가 훨씬 높아진다는 것을 여러 장면에서 확인하였다. 그러나 과목 담당 교사들은 교과 내용 중에서 그러한 소재를 찾아내고 구현하는 방법에 대해서는 다소 어려움을 느끼기도 한다. 보다 부드러운 내용을 자연스럽게 적용할 수 자료들을 개발하여 보급하고, 일선 학교에서는 그러한 자료를 활용하는 방법을 교내 진로진학상담교사가 자체 워크숍을 통해 알려주는 노력이 요구된다.
진로진학상담교사는 범교과진로지도에 관한 자료들을 활용할 수 있도록 전파해야 하는 노력이 필요하다.