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사범대학 및 대학의 교직과정은 현 세대가 아닌 다음 세대의 삶과 사회를 예측하고 그에 맞게 살아갈 수 있는 교육의 내용을 예비교사들에게 제공해야 한다. 그리고 교원양성기관의 교직 과목은 인문학적 소양을 가지고 사람을 생각하는 창의적 문제해결자로서의 교원을 양성하는 역할을 지닌다. 최근 이러한 미래지향적인 교원을 양성하기 위한 방안으로서 지속가능한 발전을 위한 교육(Education for Sustainable Development; ESD)은 다음 세대를 양성할 예비교사 양성과정에서 지속가능발전교육의 필요성을 인식하고 실천할 수 있는 능력을 강화시키는 의미 있는 대안이라는 의견이 꾸준히 제기되고 있다(주형선･이선경, 2011). 즉, 교육을 통하여 현 시대 예비 교사들이 21세기에 요구되는 지속가능발전교육의 필요성을 인식하고 실천하도록 준비하며, 나아가 세계화 시대에서 인류가 당면하고 있는 사회, 경제, 환경 문제를 다루고 해결하는 기능을 주도적으로 수행할 수 있도록 하는 데에 의의를 지닌다.
사범대학 및 대학의 교직과정은 현 시대의 예비교사들을 교육하여 미래 세대가 걸맞는 삶과 사회의 문제들을 극복할 수 있도록 지속가능발전교육의 필요성을 인지하고 이행하도록 양성하는 몫을 가졌다. 