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둘째, 선행 연구에서는 학습 활동과 교우 관계를 학교생활 적응의 하위 요인으로 포함하여 각 변인과 삶의 만족도와의 구체적인 관계가 분석되지 못한 경향이 있었다. 많은 연구에서는 학교생활 적응을 학습 활동, 교우 관계, 교사 관계, 학급 규칙의 4가지 하위 요인으로 구성하고 있으며, 이들 점수를 평균 내서 사용하거나 학교생활 적응의 잠재 변인에 대한 측정 변인으로 사용되어 온 경향이 있었다. 그러나 각 하위 요인도 청소년기에 중요한 변인이므로 시간이 증가함에 따라 어떠한 변화 패턴이 있는지 살펴볼 필요가 있으며, 삶의 만족도와의 구체적인 관계도 검증될 필요가 있다. 이러한 측면에서 본 연구는 학교생활 적응과 삶의 만족도와의 관계 연구를 경험적, 이론적으로확장하였다는 데 의의가 있다.
선행 연구에서는 학습 활동과 교우 관계를 학교 생활 적응의 하위 요인으로 다루었는데 이 하위 요인들은 청소년기에 중요 변인이기에 삶의 만족도와의 구체적인 관계를 살펴볼 필요가 있다.