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자유학기제의 평가 관점 및 방식의 변화에 따른 단위 학교의 평가 수행을 안내하기 위한 기본 틀이 필요하다고 본다. 지은림(2014: 5-6)은 자유학기제 평가 모형을 평가 기능과 평가방법, 평가 주체 측면에서 모형화하여 제시하고 있으나, 자유학기제 취지에 맞춘 일반적 수준으로, 특히 학교 현장에서 요구되는 교과 활동의 평가 양상을 설명하는 데 한계가 있는 것으로 보인다. 본 연구에서는 단위 학교의 자유학기제에 따른 평가 실시에 보다 구체적인 안내를 위해 교과와 자유학기제의 4가지 주요 활동의 평가를 구분하여 기본 틀을 제시하는 것이 필요하다고 본다. 이에 따라 [그림 Ⅴ-1-4]와 같이 자유학기제에 따른 교과 활동 평가와 4가지 주요 활동 등의 평가에 대한 기본 틀을 제시한다.
자유학기제의 평과 관점과 방식이 변화함에 따라 학교 현장에서 필요한 평가의 기본틀이 요구된다. 이에 본연구는 자유학기제 평가안내를 위해 교과와 자유학기제의 4가지 활동의 평가에 대한 기본틀을 제시했다.