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현재 교원평가는 승진 기준으로서의 근무성적평정(상대평가), 교원능력개발을 목적으로 하는 교원능력개발평가(절대평가), 교원성과평가(상대평가) 등 삼각구도로 이루어져 있다. 목적과 평가지표, 평가자, 평가방식 등에서 모두 차이를 보이고 있는 삼각구도형 평가 구조를 수업과 생활지도를 잘하는 교사가 우대받는 평가, 평가에 대한 교원의 부담을 완화하는 평가, 합리성이 제고된 교원 평가라는 학교 현장의 요구를 수용하기 위한 바람직한 재구조화 방안을 탐색하고자 한다. 이를 위해 재구조화 논의를 위한 전제조건을 분석하고, 재구조화 방안을 탐색하며, 이 안에 대한 시범학교의 의견을 조사하고자 한다.
현재 교원평가는 근무성적평정, 교원능력개발평가, 교원성과평가 등 삼각구도로 이루어져 있는데 학교 현장의 요구를 수용한 평가의 바람직한 재구조화 방안을 탐색하고자 한다.