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두 번째로, Key stage 1시기(6~7세)의 중요한 결과에서는 5가지로 나누어서 결과를 종합하고 있는데, 발달의 지속성에 대해서는 어느 정도 긍정적인 효과가 나타나고 있다고는 하지만 학령기로 접어들면서는 그 효과가 미미한 것으로 나타났으며, Key stage 1 시기에 사회 행동적인 발달보다는 학습능력에 더 강한 영향력을 보이는 것으로 확인되었다. Pre-school의 질은 6세의 아동들이 읽기/수학 시험에서 큰 연관성이 있는 것으로 나타났으며, 7세에서도 연관성이 있지만 그 강도는 약해지는 것으로 확인되었다. 하지만 사회 행동발달에서는 유의미한 효과는 확인되지 않았다. Pre-school의 질과 사회 행동 발달과의 관계는 학령기 후 단계보다 학령기 전 단계에서 더 강한 관계가 있는 것으로 확인되었다. 또한 가정교육의 영향력은 학령기 전 시기와 마찬가지로 Key Stage 1에서도 아동 발달의 유의미한 영향력을 가지는 것으로 나타났다.
Key stage 1시기의 결과, 학습능력에 더 강한 영향력을 보이며 미취학 아동에게 특히 읽기와 수학 시험에서 큰 연관성이 보인다. 사회 행동발달은 학령기 전 단계에서 관계성을 보이며, 가정교육의 영향력은 모든 시기에서 유의미한 영향력을 가진다.