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둘째, 강화(reinforcement)는 체육 수업에서 필수 구성요소이다. 강화는 학습자보다는 과제의 특수성에 초점을 맞추어야 한다. 예를 들면, 학생들에게 “잘했어” 또는 “멋져”라고 말하기보다는 “달리기 폼이 좋아”, “좋은 시도야”라고 말하는 것이 교육적으로 훨씬 효과적이다. 체육 교사는 학습자가 과제를 마칠 때까지 피드백을 기다려야 한다. 이러한 강화 방법에는 정적 강화와 부적 강화가 있다. 정적 강화는 학생이 과제를 적극적으로 수행하거나, 직접따라할 경우 사용하면 더욱 유용하다. 예컨대, 정적 강화의 예로 “너는 무릎을 구부리는 동작이 너무 좋다” 혹은 “나는 네가 그 공을 주시하는 모습이 매우 좋다”라고 하는 경우를 들 수 있다. 또한 포옹이나 박수도 정적 강화에 속한다. 부적 강화는 문제행동에 대해 부정적 행동으로 정적 변화를 도모할 때 사용한다. 친구를 계속 괴롭힐때 교사가 화난 표정을 짓거나, 반복하여 책상을 칠 때 오히려 대야를 주고 계속 두드리도록 하는 경우이다.
강화는 정적 강화와 부적 강화가 있으며 체육 수업에 필수적이다. 단순한 칭찬이 아닌 과제의 특수성에 맞춰 변화를 준 강화가 필요하다. 정적 강화는 칭찬과 격려로 이루어지며 부적 강화는 부정적 행동으로 변화를 주고자 할 때 사용된다.