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현재 우리나라 교육의 기본 방향은 학생들의 행복한 학교생활을 위한 실천 방법으로 ‘경쟁교육’이 아닌 ‘인성교육’ 위주의 수업 방식과 교과 ‘지식전달형’ 수업을 ‘협력학습형’ 수업으로 전환해 나갈 계획이다. 이러한 학습활동의 전환을 지원할 수 있는 새로운 평가 활동의 뒷받침이 요구되는 시점이다. 이러한 요구에 따라 학생평가는 결과지향적인 총괄평가(summative assessment)에서 교실의 다양한 교수 학습 상황에서 학생 개인의 현재 위치 확인, 학습상의 문제점 확인 등의 과정지향적인 형성평가(formative assessment)로 무게중심이 이동하고 있다.
우리나라 교육의 근본방향은 경쟁교육에서 인성교육으로, 지식전달형에서 협력학습형으로 전환해 나갈 방침이다. 따라서 평가역시 총괄평가에서 형성평가로 옮겨가고 있다.