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미디어 교육은 1970년도부터 핀란드 학교 교과과정 중 하나가 되었으며 그 시작은 매스미디어 교육이었다. 그럼에도 불구하고 미디어 리터러시 교육은 핀란드 학교 내에서 교과목이 아닌 ‘교육과정 전반에 관련된 주제(cross-curricular theme)’로 포함되어 있었다. 이러한 특징은 몇가지 문제를 발생시켰는데 그 중 하나가 미디어 리터러시 교육의 실행은 각각 교사와 학교에 의해 크게 영향 받고, 학교들마다 큰 차이가 존재한다는 것이다. 교사 트레이닝과 관련해서도 불평등이 존재한다. 핀란드의 교사양성 트레이닝은 대체로 질이 좋음에도 불구하고 여전히 미디어 교육에 대한 기초 지식 없이도 교사 양성 과정을 마칠 수 있다(Kupiainen, 2010, 2013).
다양한 매체를 이해할 수 있는 능력에 대한 교육은 핀란드 학교에서 ‘교육과정에 관련된 주제’로 포함되었을 뿐 교과목에 포함되지는 않았다. 따라서 이러한 미디어 리터러시 교육은 학교마다 차이가 있었다. 