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위에서와 같이 성취 기준을 설정하고 평가 요소 내지 평가 내용을 구체화 하였다면, 이어서 평가 기준을 마련하고 등급화를 강구한다(백순근 외, 1998: 49-53, 65-66). 이때 평가 기준이란 평가 활동에서 실질적인 기준 역할을 할 수 있도록 학습자들이 성취할 정도를 몇 개의 수준으로 나누어 각 수준에서 기대되는 성취 정도를 구체적으로 진술한 것을 뜻한다. 말하자면 평가 기준은 성취 기준에의 도달 정도를 측정하기 위한 실질적인 지침이 되는 것이다. 그리고 등급화란 “평가 기준의 수준에 따라 상·중·하 또는 잘함·보통·더 노력 요함 등으로 성취 정도의 등급을 나누는 것”을 가리킨다.
평가 기준은 성취 기준의 도달 정도 측정을 위한 실질적 지침이며, 등급화는 평가 기준의 수준에 따라 성취 정도의 등급을 나누는 것이다.