이 문서를 짧고 간단하게 요약해주세요.
따라서 청소년기에 충분한 자아성찰 및 진로탐색 등을 토대로 안정적인 자아정체감을 확립할 필요성은 더욱 증대되었다. 그러나 이러한 필요성에도 불구하고 현대 우리사회에서는 대학입시 위주의 교과과정 운영, 지나친 사교육 수준, 보다 조기에 안정적인 직업세계로 진입해야 한다는 사회적 압박 때문에 중고등학교 시기 청소년들에게 충분한 자아탐색의 기회가 주어지지 않는 실정이다(이미리․조성연․길은배․김민, 2014). 이러한 환경에서 우리나라 청소년들은 조기에 진로선택을 완료하는 비율이 높은 것에 반해(김영화, 2010) 대학에 입학한 이후에는 자아정체감과 진로선택에서 뒤늦게 혼란을 겪는 것으로 나타났으며, 절반이 넘는 대학생들은 미래 직업을 결정하지 못했다고 응답하고 있다(임언, 2004). 현대 한국사회에서는 대학 입학이 특정 직업세계 진입의 가능성을 어느 정도 결정짓고 있기 때문에 대학에 진학한 이후 뒤늦게 자아정체감 위기를 통해 자아정체감을 확립하더라도 진로를 변경하기는 쉽지 않다. Ginzberg(1951)에 따르면 진로탐색이 본격적으로 이루어지는 시기는 잠정기(11~17세)에 해당하는 청소년기로서, 이 시기에는 직업관을 확립하고 자신의 적성을 파악하며, 자신의 희망 직업에 대한 정보를 바탕으로 구체적인 미래 계획을 세워야 한다. 따라서 청소년기 진로결정수준의 실태를 파악하고, 이것이 성인기 초기의 진로선택 만족과 자아정체감 수준에 미치는 영향을 면밀히 살펴볼 필요가 있다. 다시 말해, 우리나라 청소년들의 진로결정수준은 어떠하며, 청소년기의 진로결정수준이 대학에 입학한 이후에는 대학 만족도, 전공 만족도 등에 있어 어떠한 결과로 나타나는지, 자아정체감의 변화양상과는 어떠한 관계가 있는지 주목해보아야 한다.
현대 우리사회에서는 대학입시 위주의 교과과정 운영 등 사회적 압박 때문에 중고등학교 재학 때  청소년들에게 적절한 자아탐색의 환경이 갖춰져 있지 않다. 따라서 우리나라 청소년들은 진로선택을 초기에 완료하는 비중이 크고 대학에 입학한 이후에는 자아정체감과 진로선택에서 혼란을 겪고 있어 절반이 넘는 대학생들은 미래 직업에 대해 불 투명 하다. 따라서 청소년기에 충분한 자아성찰 및 진로탐색 등을 바탕으로 안정적인 자아정체감을 만들 어야 한다.