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빠르게 변화하고 예측하기 어려운 시대에 적응하기 위해서는 유연하게 대처할 수 있는 체제가 갖춰져야 한다. 이를 위해서는 개인이 가진 능력을 예측하는 대리 지표가 아닌 개인이 지닌 능력 자체에 대한 인정과 그에 대한 보상 체제가 마련되어야 한다. 하지만 우리나라는 급격한 산업화로 고등교육이 팽창하면서 대학 졸업자가 급증하는 기이한 사회 현상이 나타났다 높은 . 대학 진학률로 인해 능력을 구분하기 어려워짐에 따라 대학이 서열화되고 대학의 이름이 곧 개인의 능력으로 평가되는 사회적 문제가 야기되었다. 또 현장에서 요구하는 지식과 기술이 아닌 어학연수 한자 , 급수, 자격증 등의 스펙 쌓기로 자신의 능력을 나타내는 등 직업교육훈련의 체제가 무너지는 결과가 나타났다( 허영준 외, 2014: 79).  더욱이 지금까지 대부분의 기업에서 학력 경력 근속 연수에 따라 자동적으로 승진이나 승급이 되는 연공서열식 인사 관리가 운영되었기 때문에 관련된 능력을 갖추고 있더라도 개인의 능력을 올곧이 인정받을 수 있는 기회가 극히 드물었다( 허영준 외, 2014: 79).  이러한 문제는 기업별 담당 직무별로 필요한 능력 수준이 설정되어 있지 않아, 직업능력 개발의 기준이 모호하고 능력에 대한 객관적이고, 명확한 잣대가 없어 평가 시 스템이 구축되지 못했기 때문이기도 하다 허영준 ( , 2014: 80). 외 따라서 아직까지 우리나라는 개인이 가진 능력을 인정해 주는 체제를 갖추었다고 보기 어려운 상황이다.
급변하는 시대에 빠르게 대처하기 위해서는 개인이 능력을 가늠하는 지표가 아닌 그 능력 자체에 대한 인정과 보상체계가 필요하다. 그러나 산업화 이후 가속화된 대학의 서열화와 학벌 중시 풍조, 스펙 쌓기 열풍, 기업의 연공서열 중심의 인사관리, 직무 능력 표준 및 공정한 평가시스템 부재 등의 현실은 한국 사회에서 개인의 능력을 공정하게 인정받기가 쉽지 않다는 것을 보여준다.