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다섯째, 일본의 인성교육은 각 학교 학습지도요령 <제3장. 도덕 편>을 마련해두고 있으며, 전교 차원에서 전 교과과정 및 학습활동 속에서 인성교육을 어떻게 진행해야 할 것인가를 주요 과제로 삼고 있다. 인성교육의 체계적인 실천은 교사가 교원연수를 통해 교과 수업 중에 인성교육을 어떻게 실천할 것인가에 대하여 학습하고, 학교현장에서 체계적인 인성교육 실천을 위해 인성교육의 코디네이터인 도덕교육추진교사를 중심으로 전 교원이 논의할 수 있는 시스템이 있어야 한다. 이런 측면에서 일본의 인성교육 관련 연수는 국가 차원의 도덕교육지도자를 양성하는 프로그램과 국가 및 교육위원회 차원에서 블록별 혹은 권역별로 도덕교육추진교사 양성 프로그램을 운영하고 있다. 즉 도덕교육 추진교사 제 도를 마련하여 학교현장의 인성교육 추진 주체를 명확히 한 점이다.
일본의 인성교육은 도덕교육 추진교사 양성 프로그램 운영 등 전교 차원에서 인성교육을 어떻게 진행할 것인가를 주요 과제로 삼고 있다.