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한편 비록 학교급 간의 연계를 직접적으로 다루지는 않았으나, 교수학습의 개선 방안을 제시하고 있는 국내의 대규모 연구로는 학교 현장에 대한 국가수준의 연구로 초등학생이나 고등학생 대상의 교수학습 지원 연구(홍선주 외, 2009; 홍선주 외, 2012)가 있으며, 중학생 관련 연구의 경우 학업성취 우수 중학교(은지용 외, 2011)라는 특정 기준의 학교 연구 또는 중학교 교육의 전반적인 실태 및 수준 분석 수준의 연구(임현정 외, 2010)가 이루어져 왔다. 이처럼 학교급을 대상으로 한 대규모 연구들은 여러 차례 수행되어 왔으며, 교육과정, 교육평가, 교수학습 차원에서 다양한 개선 방안을 제시하고 있다. 특히, 중학교 교육의 전반적인 실태 및 수준 분석 수준의 양적 연구는 2003년부터 일정한 주기로 수행되어 왔으며, 이러한 연구에서는 대규모 데이터를 바탕으로 학교 실태의 변화 추이, 종단 자료를 통한 학교 효과 및 사교육 경감 정책 등의 국가 정책의 효과를 분석하였다(김양분외, 2004; 김양분 외, 2007; 임현정 외, 2010). 대규모 양적인 자료에 의거했다는 점이 전반적인 실태를 파악하는 데 도움이 되었으나, 학교급 간의 교수학습 연계에 대한 시사점 도출은 부족한 상황이라 할 수 있다.
교수학습 개선방안을 제시하기 위한 학교급 단위의 대규모 연구들은 여러차례 수행되어 교육과정, 교육평가, 교수학습 차원에서의 다양한 개선 방안을 제시해 왔다. 그러나 학교급 간의 연계에 대한 시사점 도출은 부족하다 하겠다.