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이러한 국제적 동향을 반영하여 그동안 국내에서도 2000년대 전후부터 한국교육개발원을 포함한 여러 국책연구기관 및 연구자들이 주로 외국의 핵심역량 관련 사례를 소개하거나 이를 벤치마킹할 수 있는 방안에 대한 연구를 수행해 왔다. 최근 일부 핵심역량 연구에서는 핵심역량을 위한 학교교육의 방안을 교육과정, 교수학습, 평가 등의 각 측면에서 구체적으로 논의하였다(이근호 외, 2012, 2013; 최승현 외, 2011). 그러나 이러한 연구들은 특정한 한 분야에 초점을 둠으로써 교육과정, 교수학습, 평가를 일관성 있게 연계한 학교교육의 전반적 변화를 보여주는 데에는 한계가 있었다. 그리고 학교교육에서 이루어질 수 있는 학습의 기회를 학교 안, 특히 교실 장면에만 국한하여 대안을 모색하는 특징을 보인다.
여러 국책연구기관, 연구자들이 주로 외국의 핵심역량 사례를 소개하거나 베치마킹할 수 있는 방안에 대한 연구를 수행해 왔다. 그러나 이런 연구는 한 분야에 초점을 두어 전반적 변화를 보여주기에는 한계가 었있다.