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현재 사용할 수 있는 9등급제를 유지할 수 있다는 것이 최대 장점이다. 다만 내용 분석에 의한 준거설정을 하고자 한다면 전문가 집단이라 하더라도 8개의 분할 점수를 판단하는 것이 매우 어려우며, 고정 분할 점수 방식에서도 분할 점수 산출이 쉽지 않다. 현재와 같이 수능에서 5지선다형 문항만이 출제될 경우 모든 문항을 추측으로 답한다 하더라도 최소한 총점 대비 20%의 기대점수를 갖게 되므로 중간 이하 등급에 대해서는 절대평가로서의 취지가 퇴색되며 신뢰도가 낮아질 수 있다. 즉 출제진 또는 외부 전문가 집단의 판단만으로 9등급을 위한 등급 분할 점수를 매 시험 안정적이며 일관되게 산출할 수 있다고 기대하기는 어렵다. 그리고 9개의 등급을 사용할 경우 현재 교육과정을 기반으로 볼 때 9개의 등급에 대한 수행수준기술(performance level description)이 명확하게 구분될 수 있는지도 관건이다. 내용 분석에 의한 준거설정 방식을 택할 경우 수행수준 기술이 이후 진행되는 모든 절차의 기본이 되기 때문이다.
9등급제를 유지할 수 있다는 것이 최대 이점이다. 다만 등급 분할 점수를 출제진과 외부 전문가 집단이 매 시험 안정적, 일관적으로 산출할 수 있다고 기대하기는 어려워 신뢰도가 낮아질 수 있다. 9개 등급의 수행수준기술이 분명하게 구분되는 지도 중요하다.