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이 분석의 결과에 따르면 아동의 언어적 특성이 다르더라도 언어 및 인지발달 상태는 크게 차이가 나타나지 않았다. 즉 아동이 언어를 충분히 익히지 못한 채로 학교에 입학했다고 하더라도 학급에서 이루어지는 읽기 활동을 통해 나아질 수 있고, 글자나 숫자를 배울 수 있으며, 암기 기술이나 시간 개념과 관련된 능력을 발휘할 수 있다. 따라서 이런 아동의 경우에는 언어구사력을 다 갖춘 아동에 비해 스스로를 표현하는 데 있어서 유창성이 떨어질 수도 있지만, 이후 정상적으로 발달이 지속되면 앞서 있던 아동을 따라잡을 수 있는 잠재력을 가지고 있다.
아동의 언어적 특성에 따른 언어 및 인지발달 차이는 크지 않으며 언어를 충분히 익히지 못한 채 입학해도  발달이 지속되면 앞서 있던 아동을 따라잡을 수 있다.