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이 과정에서 항목별로 예측한 우수집단이 차이가 있었으나, 바둑유단자 대학생군을 대상으로한 국제 마인드스포츠 전공 교육과정개발과 교육프로그램 개발 시 고려해야 할 사항은 충분히 얻을 수 있었다. 그 결과 향후 변화하는 대학의 수요공급상황과 대학생들의 학습목표에 부응하고, 러시아를 중심으로 한 유럽에서 국제수준의 체스를 효과적으로 배울 수 있는 동시에 한국바둑을 유럽현지인에게 중국이나 일본 보다 더 효과적으로 지도할 수 있는 목표의 교육프로그램은 개발할 수 있었다. NCS를 기반으로 한 교육프로그램, 러시아 체스특성화 대학의 교육과정을 기반으로 한 교육프로그램, 정신체육학(Mensgymnastics)의 구조를 기반으로 한 교육프로그램을 제시하였다. 본 프로그램은 요소별로 제시하였기에 필요한 대학에서 정식교육과정으로 도입시 수정, 보완의 과정을 거쳐 실효성 있는 교육모델로 제안할 수 있다고 본다. 본 연구의 제안점은 다음과 같다. 프로그램 개발을 위해 제공된 진단 참여 학생수가 충분하지 못했기에 통계적 유의차를 얻을 수 있는데는 어려움이 있었고, 연구내용을 그대로 일반화하는데 문제점이 존재한다. K-CESA 진단에 참여한 학생이 바둑 유단자(5-8단)의 진단결과를 사용하였기에 일반적인 상황과는 차이가 있다는 것이다. 또한 세부적인 프로그램 내용은 지면상 전부 제시하지 못한 점 또한 고려해야 할 사항이다.
바둑유단자 대학생군을 대상으로한 국제 마인드스포츠 전공 교육과정개발과 교육프로그램 개발 시 자료를 얻은 결과 한국바둑을 유럽현지인에게 효과적으로 지도할 수 있는 목표의 교육프로그램은 개발했다. NCS를 기반으로 한 교육프로그램, 정신체육학의 구조를 기반으로 한 교육프로그램 등을 제시하였으나 요소별로 제시하였기에 정식교육과정으로 도입 시 수정, 보완이 필요하다.