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투입된 정책이 학교체제 내의 과정 요인을 거쳐 실행된 정책 산출은 정책 실행의 성공 또는 실패로 나타난다. 정책의 성공과 실패에 대해서는 앞서 설명한 것으로 갈음한다. 다만, 이와 같은 성공과 실패를 논할 때, 산물(output), 성과(outcomes), 영향(impacts)이 함께 고려되어야 한다(Ball et al., 2012 등). ‘산물’이 정책실행에 따라 도출된 직접적인 프로그램 실적, 지원실적, 규제 실적 등과 같이 가시적이며 수치화될 수 있는 실적이라고 한다면, ‘성과’는 그 산물로 인하여 나타난 변화 즉, 목표에의 도달 정도와 관련된 궁극적 변화의 결과에 해당한다. 따라서 정책의 성공과 실패는 산물보다는 성과에 의해 더 많은 영향을 받게 된다. 또한 실행된 산출은 목표에의 도달 여부와 관계없이 학교조직에 또는 외부환경에 의도하던 의도하지 않았던 ‘영향’을 주게 마련인바 당초의 정책목표에의 도달여부와는 또 다른 정책의 성공 및 실패의 잣대가 되어 이 또한 정책산출의 중요한 하위요소가 된다.
성공과 실패를 논할때 고려되어야할, '산물'은 도출된 프로그램의 가시적이며 수치화될 수 있는 실적이며, '성과'는 그산물로 인해 나타난 변화로 결과에 해당되고, 시행된 산출은 목표도달과 관계없이 학교조직 또는 외부환경에 '영향'을 미쳐 정책산출의 중요한 하위요소가 된다.