이 문서의 중요한 내용을 요약해 줄 수 있겠니?
뿐만 아니라 우리도 이제 전문적 지식을 사용하여 평가를 할 수 있는 때가 오지 않았나 싶습니다. 우리나라 대학 입학시험에서 악의 근원이라고 여기는 표준점수 체제는 과학영역과 사회영역에서의 교과별 난이도 조절을 위해 1999학년도 수능 도입한 것인데 이로 인해 일반인들의 표준점수에 대한 인식을 하게 되었으며 수능 평가에서 그나마 원점수를 넘어선 점수체제를 도입할 수도 있게 되었습니다. 물론 서구에 비한다면 몹시도 늦은 시작이기는 합니다. 강태중 교수가 지적하신 대로 우리의 정책은 일반인의 이해에 미치지 못한다는 이유로 이미 개발되어 있고 서구 여러 나라에서 사용하고 있는 전문적인 지식들을 사용하지 못하는 것을 이제는 넘어서야 할 때가 되었다고 생각합니다. 1998년 표준점수 도입 때도 이해 당사자들과 학교 현장의 교사들조차 이해도 되지 않으며 믿을 수도 없다는 강한 반발이 있었으나 결국 이해하게 되었고 오히려 이를 역할용하여 더 나은 표준 점수를 받기 위한 노력을 하는 경지에 이르렀습니다. 2014년 현재 상대평가에서 절대평가로의 전환을 생각하면서 준거 점수의 분할과 같은 논의도 가능하게 되었습니다. 이미 개발되어 전 세계에서 사용되고 있는 점수 동등화 방법이나 여러 번의 시행 가능성 등을 이해 당사자들에게 이해시키는 것이 그래도 입증된 방법들을 사용하여 평가를 하는 일이 아닐까 합니다. 평가의 본연의 역할과 긍정적 기능을 할 수 있는 날들이 오기를 기대하면서 토론을 마무리 할까 합니다. 고맙습니다.
전문적 지식을 평가에 사용하는 것은 1999학년도 수능에서 과학과 사회영역의 교과별 난이도 조절을 위해 도입한 표준점수 체제처럼 처음에는 반발이 있을 수 있으나 후에는 잘 활용될 수 있을 것이므로, 이를 도입하여 평가 본연의 역할과 긍정적 기능을 할 수 있었으면 한다.