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수원국의 교육여건에 대한 정보 수집 및 연구는 SDGs 교육목표 이행을 위한 체계적이고 효과적인 교육개발협력 사업의 기초를 마련하는 일이다. 그러나 교육개발협력 사업과 연구의 주체들 간의 의사소통과 협업이 부족하고, 수원국 현장에서조차 협업이 원활하게 이루어지지 않는다는 점은 한계로 지적되었다. 그리고 아직까지 교육개발협력 사업이나 특정한 지역 혹은 국가의 교육에 대해 능통한 전문인력의 수가 적고 연구를 수행할 수 있는 기회도 부족하기 때문에, 관련 지식을 축적하기에는 어려움이 있다. 전문인력의 부족 문제는 이미 지속적으로 제기되었지만 여전히 해결해야 할 과제이다. 앞에서 살펴보았듯이, 일부 정부출연 연구기관과 민간연구기관 등에서 교육개발협력에 관한 연구･사업을 수행하며, 대학에서도 연구 기반의 교육개발협력 사업을 추진하고 있다. 그러나 교육개발협력 관련 업무가 기관 내에서 위상이 낮고 전담인력의 고용 구조도 취약하기 때문에, 이들이 지속적으로 연구를 수행하는 데는 한계가 있다. 따라서 이러한 한계를 극복하기 위해서는 교육개발협력과 저개발국가 교육에 관한 전문인력을 양성하는 일 뿐만 아니라, 전문연구기관에 대한 지원 확대를 통해 전문가들이 안정적으로 역량을 발휘할 수 있는 기회를 마련해야 한다. 이를 통해 수원국의 교육이나 교육개발협력에 관한 지식이 체계적으로 축적될 수 있을 것이다.
수원국의 SDGs 교육목표를 이행하기 위해 교육여건에 대한 연구는 기초적인 일이지만, 원할하지 않은 협업과 전문인력 부족, 연구 수행의 기회 부족으로 관련 지식의 축적에 어려움이 있다. 앞으로 교육개발협력 교육에 관한 전문인력을 양성하며, 지원을 확대해야 한다. 이를 통해 수원국의 교육에 관한 지식의 축적과 전문가들의 역량 발휘를 기대할 수 있을 것이다.