중요한 점들만 간추려서 알려주실 수 있나요?
이러한 다양한 분석 결과로부터 도출된 자료를 근거로 하여 일반고 직업교육의 의미,목적, 목표를 설정하고 일반고 직업교육 지원을 위한 교육과정 편성 운영 모형과 직업교육 유형별 상세 운영 방안, 일반고 직업교육 교수 학습방법 및 평가방법, 일반고 직업교육 프로그램 평가 방안을 제시하였다. 우선, 본 연구는 일반고 직업교육의 의미를 Dewey의정의(Dewey, 1916: 471)에 기초하여 “학생들로 하여금 뚜렷한 목적을 가지는 직업관련활동에서 지적인 보람을 찾고 조직적이고 창의적인 삶의 계획을 세울 수 있는 능력을 기르도록 하는 교육”으로 규정하고 일반고 직업교육의 목적은 캐나다 온타리오 주의 사례(Ontario Ministry of Education and Training, 1999: 5∼6)를 참고하여 “학생들로 하여금 시간관리, 과업완수, 목표설정, 갈등해소, 자원봉사, 협동을 신장시키는 활동들을 통하여 자기절제, 개인적 사회적 책임감, 직업적 윤리의식 및 가치관을 배우도록 하고, 더 나아가고등학교 졸업 이후의 자신의 진로에 적합한 구체적인 지식과 능력을 배우도록 한다”로 규정하였다. 일반고 직업교육의 목표는 직업교육 유형 구분에 따라 직업소양능력 함양, 직업기초능력 계발, 직업전문능력 계발로 구분하여 직업소양능력 함양과 관련된 목표는 캐나다 온타리오 주 직업교육의 목표(Ontario Ministry of Education and Training, 1999)를 참조하고, 고등학교 졸업 후 취업을 희망하는 학생들을 대상으로 하는 직업기초능력 계발과 직업전문능력 계발과 관련해서는 호주 빅토리아 주 VCAL 일반직업능력 영역의 목표 (VCAA, 2013)를 참조하여 설정하였다
연구의 주제는 일반 고등학교 직업교육이다. "직업에서 삶의 계획을 세우는 능력을 기르는 교육"이란 Dewey의 정의를 인용하였고, 캐나다의 온타리오 주를 참고하여 고등학교 졸업 이후의 잔로 학습을 목적으로 설정했다. 목표는 직업소양능력 함양은 캐나다 온타리오 주를, 직업기초능력 및 직업전문능력 계발은 호주 빅토리아 주의 VCAL 일반직업능력 영역을 참조하여 세웠다.