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기준은 학교 교육과정을 기반으로 설정하는 것이 합리적이고 현실적”이라고 설명했다. 강 교수는 절대평가 방안을 4∼5개 등급으로 나누는 안과 9개 등급 안을 제시했다. 4~5등급 안의 경우 교육과정을 바탕으로 등급별 성취수준을 평가한다는 절대평가 취지를 살리려면 등급 수는 많아야 5개 정도 설정하는 것이 합리적이라는 것이다. 9개 등급 안은 현재 수능의 다른 영역의 등급 수와 균형을 유지하는 것이 현실적이라는 의견이 반영됐다. 강 교수는 “절대평가의 취지를 온전하게 관철시키기보다 기존 수능의 상대평가(변별) 속성을 어느 정도 유지시켜 과도적 절충을 시도하는 셈”이라고 말했다.
강 교수는 절대평가의 취지와 수능의 상대평가적 속성을 절충하기 위해 학교 교육과정을 기반으로 하는 4-5개 등급과 9개 등급 안을 제시했다.