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첫째, 초등학교의 취학 월령이 높을수록 교우 및 교사와 보다 적응적인 관계를 맺고, 적극적으로 학습활동에 참여하며, 학교규칙 또한 잘 준수하는 것으로 나타나는 등학교생활에 보다 적응적인 모습을 보이는 것으로 확인되었지만, 학업성취에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 이와 같은 결과는 취학 월령이 높을수록 타인과 원만한 관계를 형성하고 또래 친구들과의 사이에서 리더십을 발휘한다(김선영, 2007; Teltsch & Breznits, 1988)는 연구들과 일치하지만, 학업성취에도 유의미한 영향을 미친다는 연구들(Kawaguchi, 2011; Mühlenweg & Puhani, 2010)과는 맥을 달리한다. 하지만 취학 월령이 학교생활 적응에 미치는 영향은 궁극적으로 추후 학업성취에까지 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 하지만 취학 월령이 학교생활 적응을 매개로 학업성취에 미치는 영향 역시 본 연구에서 활용한 대규모 표본 속에서 미미한 수치를 보인다는 점은 본 연구 결과가 실질적인 의미를 제공할 수 있는가에 대해서는 추후 연구를 통해 다시 한번 세밀하게 확인해 볼 필요가 있다.
초등학교의 취학 월령이 높을수록 학교생활에 보다 적응적인 모습을 보였으나 학업성취와는 직접 관련이 없었다. 그럼에도 불구하고 취학 월령은 긍극적으로 추후 학업성취에 까지 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 하지만 이 영향 역시 본 연구에서 활용한 대규모 표본 속에서 미미한 수치를 보였다.