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미국의 학교상담에 중추적인 역할을 하고 있는 표준 학교상담 모형에 따르면 (ASCA, 2012), 학교상담 교육과정 영역을 크게 인성․사회성 발달, 진로발달, 학업 발달로 나누어 세부 목표 및 내용을 제시하고 있다. 이 중에서 학업 발달 영역에서는 효과 적인 학습전략 등을 비롯하여 학습과 학교에 대해 긍정적인 태도를 갖는 것을 목표로 하는 세부내용을 제시하였다. 그리고 학교 장면에서 실제로 학생들의 원활한 학업 발 달을 위한 상담 프로그램을 실시하고 그 결과, 학습동기 향상 및 학업성취에 효과가 있음이 보고되었다(Barna & Brott, 2013; Rose & Steen, 2014).
미국의 표준 학교상담 모형은 학교상담 교육과정 영역을 인성․사회성 발달, 진로발달, 학업 발달로 나눈다. 학교현장에서 상담프로그램을 실시해 학습동기 향상과 성취에 효과가 있었다.