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본 분석 결과는 주요 관심 변수였던 교장공모학교 여부 변수는 중학교의 학업성취도 변화에 영향을 미치는 변수가 아님을 보여주었다고 할 수 있습니다. 그 이유는 교장공모학교 여부 변수는 학교의 배경 및 과정 변수를 통제하였을 때는 학업성취도 향상에 대한 효과가 유의미하지 않았기 때문입니다. 그럼에도 교장공모학교와 일반학교를 단순 비교해 보았을 때 공모학교가 시간이 지나면서 기초학력미달 학생 비율의 감소 폭과 보통학력 이상 및 우수 학력 학생 비율의 증가 폭이 더 큰 것으로 나타났던 사실을 볼 때, 이 논문에서 투입하지 못한 여타의 설명 변수, 곧 이 논문에서 고려하지 못한 변수이되 학업성취도 변화를 설명할 수 있는 학교장의 다른 특성이라든지 교사풍토 등 학교교육 활동 관련 변수에 대한 가능성을 더 탐구하는 노력이 필요하다고 할 수 있습니다. 이 논문에서 보여준 중학교 학업성취도 변화에 영향을 미친 변수는 대부분 학교의 배경(학교소재지역, 기초생활수급자 비율 등) 및 학생의 배경 변수(학부모의 교육열 등)였고, 교육활동과 관련된 것은 교장의 교수학습활동 지원 정도 변수가 유일했기 때문입니다. 이처럼 학업성취도 향상을 설명하는 학교 및 학교장의 교육활동 관련 특징을 구체적으로 분별해 낼 수 있다면 정책적 시사점이 더 클 것으로 생각합니다.
교장공무학교 여부는 중학교 학업성취도 변화에 영향을 미치지 않으며, 학교, 학생의 배경과 배경이 더 큰 영향을 미쳤습니다.  영향을 미친 교육활동 변수는 교장의 교수학습활동에 대한 지원정도였습니다. 학교와 학교장의 교육활동과 학업성취도 향상의 관련을 구체적으로 설명할 수 있는 변수를 찾아낸다면 정책을 세우는데 참고가 될 것이라 생각합니다.