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체험 학습의 성공적인 실행을 뒷받침하는 핵심 신념은 다음과 같다. 즉 모든 학생은 독특한 강점, 관심사, 요구 사항(needs) 및 열망(aspiration)을 가지고 있는데, 자신들의 연령과 발달 상황에 맞고, 문화적으로 적합하며 (culturally responsive), 또한 안정적인(safe) 체험 학습에 능동적으로 참여할 수 있는 기회를 갖게 됨으로써 혜택을 누릴 수 있다. 학생들의 성공적인 미래를 위해서는 각각의 체험학습은 강렬하고, 명확한 강조 내용과 충분한 기간이 요구된다. 효과적인 체험 학습의 중심점은 지역 사회와의 관계와 학생, 교사 및 지역 사회 파트너가 밀접하게 연결된 관계이다. 경험 학습에서 학생들은 직접적인 현장 경험, 가상적인 경험을 하거나, 혹은 현장 및 가상 경험이 혼합된 경험에 참여할 수 있다. 따라서 경험 학습은 지속적으로 현실적이고 역동적이며 참여적인 학습 경험을 제공할 수 있는 장점과 잠재력이 있어서, 지역 사회, 국가 및 세계 수준에서 교육 및 학습 관계를 구축할 수 있는 기회를 제공한다. 경험 학습 기회는 다양한 형식을 가질 수 있는데, 예를 들면 현장 학습, 직업체험(job shadowing/twinning) 및 협동 교육이 있다. 지역 사회 파트너 (예를 들면, 커뮤니티 대표, 배치 감독관, 멘토)는 다양한 특징과 참여 수준에서 각기 다를 수 있지만, 이 문서에서는 원주민, Métis 및 Inuit 조직과의 협동을 포함하여, 협동 교육의 맥락에서 다양한 커뮤니티 연결을 지원한다.
체험 학습의 성공은 학생의 발달 상황과 문화에 알맞고 안정적인 학습의 참여 기회 제공에 달려있다. 지역 사회와 학생, 교사가 밀접히 연결된 관계에서 학생들은 지역 사회, 국가 및 세계 수준의 경험 학습을 직접 현장에서 또는 가상으로 현장 학습, 직업체험 및 협동 교육에 참여할 수 있다. 이 문서에서는 협동 교육의 맥락에서 다양한 커뮤니티 연결을 지원한다.