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둘째, 학생들의 다양성과 개인차를 존중하기 위하여 학생들의 학업성취에 대한 재개념화가 필요하다. 아울러 참여를 높일 수 있도록 수준별 수업 방식 이외의 다양한 접근 방법, 다양한 평가방법이 필요하다. 이 연구에서는 협력학습을 하나의 대안으로 제시하고 있지만 어설픈 협력학습은 학생들을 산만하게 하는 데 그칠 수 있다. 과제를 통해 학생들 상호 간 협력을 조장하더라도 의도한 대로 이루어지지 않을 수 있으며 협력을 한다고 하더라도 고등 사고나 심화된 역량 함양에 이르지 못할 수 있다. 이러한 문제의 극복에는 교사들의 전문성 향상이 요구된다. 이에 관하여서는 다음 항에서 다시 논의하기로 한다.
학색들의 학업성취 재개념화가 필요하며 대안으로 협력학습이 있다. 그러나 협력학습은 어설프면 학생 통제에 힘이 들고 교사의 전문성이 필요하다.