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대학 교육과정을 중심으로 해외에서의 산학연계 정책 및 대학 사례를 비교의 관점에서 살펴보면, 일본은 1990년대부터 과학기술창조입국을 내걸고 과학기술기본법, 산업기술력 강화법, 지적재산기본법 등을 제정하고 산업체, 대학, 연구소, 정부 모든 기관들이 협력 네트워크를 형성하여 교육과정 개선을 위해 노력하고 있었다. 특히 기업과의 연계보다는 지역에 기반한 공공성 활동이 중심이 되는 액티브 러닝 형태의 전문교육과 교양교육을 통합하는 종합 프로그램 개발이 대학의 기능에 따라 차별적으로 이루어지고 있었다. 독일의 경우에는 클러스터형 캠퍼스로 대학·기업·연구소가 공존하는 생태계를 구성하고 산업체 출신 교수를 임용하여 기업-대학 연구의 시각차를 좁히고 나아가 졸업 필수 요건으로 기업체 현장 실습을 제시하고 있을 뿐 아니라 학교 내 기업실습을 위한 지원체계를 구축하여 산학연계를 강화하고 있었다.
대학 교육과정을 중심으로 해외 산학연계 정책 및 대학 사례를 비교해보면, 일본은 모든 기관들이 협력 네트워크를 형성해 교육과정 개선 노력을 했다. 독일은 산업체 출신 교수를 임용해 기업-대학 연구의 시각차를 좁히고 산학연계를 강화했다.