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둘째, 본 논문은 국어 학업성취도와 수학 학업자아효능감과의 관계성, 수학 학업성취도와 국어 학업자아효능감과의 관계성, 국어 학업자아효능감과 수학 학업성취도와의 관계성, 수학 학업자아효능감과 국어 학업성취도와의 관계를 각각 도출하고 있습니다. 그러나 이러한 연구결과는 동일한 과목간의 학업성취도와 학업자아효능감과의 관계를 어떻게 전제하고 있는가에 따라 달리 해석될 여지가 있습니다. 즉, 국어 학업성취도와 국어 학업자아효능감과의 관계, 수학 학업성취도와 수학 학업자아효능감과의 관계, 국어 학업자아효능감과 국어 학업성취도와의 관계, 수학 학업자아효능감과 수학 학업성취도와의 관계에 대한 관계 설정이 전제될 필요가 있다고 본다. 본 논문 결과는 동일한 과목간의 학업성취도와 학업자아효능감과의 관계를 정적 관계로 전제한 것인지에 대한 의문이 듭니다.
본 논문은 국어와 수학의 학업성취도와 학업자아효능감과의 관계성을 각각 도출하고 있으나, 동일한 과목간의 학업성취도와 학업자아효능감과의 관계를 어떻게 전제하는가에 따라 다르게 해석될 수 있으므로 관계 설정이 전제되어야 한다.