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통합교육은 여전히 특수교육대상 학생만을 위한 교육으로 인식되어 특수 학급과 특수 교사를 중심으로 ‘학교 안의 또 다른 학교’처럼 분리되어 실행되는 경우가 많다. 때문에 통합교육 실행에 관계된 통합 학급 일반 교사, 교과 교사, 특수 교사, 특수교육 보조 인력, 학부모, 학교 관리자가 ‘모든 학생’에 장애 학생이 포함된다는 점부터 인식하고, 특수 학급 및 통합 학급 운영계획을 학교 교육과정에 포함하여 편성⋅운영해야 한다. 그리고 이러한 다양성에 대한 인식을 바탕으로 특수교육대상 학생을 지원할 때에는 기본적으로 그들이 지닌 교육적 특성과 요구에 맞추어 ‘배제하는 것’이 아니라 학교 교육과정의 내용을 조정⋅운영할 수 있음을 이해하고, 또한 특수교육 교육과정 및 교수⋅학습 자료를 활용하며 실천해야 한다.
통합교육은 장애 학생을 일반 학생과 분리하지 않고 그들의 특성과 요구를 살펴 학교 교육과정 및 학급 운영을 계획하고, 특수교육 관련 교수 및 학습 자료 등을 활용해 내용을 조정해가며 실천해나가야 한다.