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둘째, 개선 원칙 ‘② 교과기준의 심사 영역은 ‘좋은’ 교과서가 갖추어야 하는 기본 조건과 교육과정의 개정 취지 및 교과서 정책에 부합하도록 설정되어야 한다.’는 교육과정의 취지와 교과서 정책의 방향이 정해지면 실제적으로 적용이 가능하다. 다만, 개선 원칙 ①과 연동하여 ‘교과서 편찬상의 유의점’의 구성 항목을 심사 영역과 심사 항목으로 설정하는 방식이 가장 효율적이다. 이와 관련하여 현행 ‘교육과정의 준수’, ‘내용의 선정 및 조직’, ‘내용의 정확성 및 공정성’ 심사 영역 중에서 ‘내용의 선정 및 조직’과 ‘내용의 정확성 및 공정성’영역은 각각 분리할 필요가 있다. 현행 합격/불합격 판정 방식을 유지하면 각 심사 영역별배점의 60% 이상의 점수를 획득해야 합격이 가능하기 때문에, 심사 영역의 분리는 그만큼 각 심사 영역의 중요도를 높인다는 점을 의미한다. 이와 함께 ‘창의성’, ‘자기 주도성’ 심사영역도 ‘좋은’ 교과서가 갖추어야 할 기본 조건이기 때문에 심사 영역으로 추가할 필요가 있다. 이상의 내용을 정리한 교과기준의 심사 영역 개선 예시는 <표 Ⅴ-6>과 같다.
개선원칙 '2 '는 교육과정의 취지와 교과서 정책방향이 정해지면 실제 적용이 가능하다. 단 '교과서 편찬상의 유의점'의 구성항목을 심사영역 및 심사 항목으로 하는 것이 효율적일 것이다. 또한 창의성, 자기 주도성도 심사영역으로 추가해야한다.