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또한, 인권프레임에 기초한 미등록 이주아동의 교육권 보장은 이를 독립적인 요인으로 전제하고 교육권 보장에 미흡한 사회적 인프라를 조정하는 구조적 차원의 접근을 시도하고 있다는 점도 주목된다. 이점에서 한국사회의 미등록 이주아동의 정책에 시사하는 바가 적지 않다. 국내법의 규정이나 경제적･정치적 관점에 기초해서 미등록 이주아동 문제를 바라보면 해결할 길이 쉽게 보이지 않기 때문이다. 예를 들면, 국내 헌법은 대한민국 국민에게 교육을 받을 권리를 보장하고 있다. 따라서 법적인 신분이 없는 미등록 이주아동의 교육권은 국내 헌법에 전혀 저촉되지 않는다. 그러나 국제조약에서 명시하고 있는 아동 인권적 차원에서 이 문제를 사유하게 되면 국내법에 의해 보호되지 않는 미등록 이주아동의 교육권은 이에 배치된다. 따라서 이에 대한 관점 혹은 방향성을 결정할 필요가 생기게 된다. 다시 말하면,동일한 문제 혹은 대상이라 할지라도 어떤 입장에서 정책 방향성을 결정하는 지가 그 내용과 방법을 결정할 수 있게 된다. 프랑스의 경우, 미등록 이주아동은 프랑스가 책임져야 하는 공화국의 시민은 아니지만 아동인권을 보호해야 하는 인권적 프레임이 작동하기 때문에 이들의 교육권을 보다 적극적으로 보장하기 위한 조치들을 시행하고 있는 것이다.
인권프레임에 기초한 미등록 이주아동의 교육권 보장을 위한 사회적 인프라 조정이 주목된다. 한국사회는 국내법과 국제조약이 배치되어 있어서 입장에 따라 정책이 달라진다. 프랑스는 아동인권 보호를 위해 교육권을 적극적으로 보장하기 위한 조치들을 시행하고 있다.