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중학교의 경우, 국어, 수학, 실과(기술 가정) 그리고 영어의 경우 ‘지식 중심의 지필 평가 방식’의 응답 비율이 각각 40.8%, 40.4%, 43.4%, 그리고 49.3%로 높게 나타났다. 또한 사회(역사 포함), 도덕, 과학, 체육, 음악 그리고 미술의 경우 ‘교과서 자체의 과도한 학습량’의 응답 비율이 각각 47.8%, 44.9%, 56.9%, 39.0%, 40.5%, 그리고 46.7%로 높게 나타났다. 이러한 응답 결과는 교과별로 유의수준 .01에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 지식 중심의 지필 평가의 내용이 많은 국어, 수학, 영어의 교과 특성을 반영하고 있다. 실과(기술 가정)의 경우, 실제로 실기 및 체험을 중심으로 한 수업 내용이 많음에도 불구하고, 실제로 지식 중심의 지필 평가로 인해 이러한 실험 및 체험 중심의 수업 방식을 현실적으로 구현하기 힘든 측면으로 해석될 수 있다. 한편, 도덕, 과학, 체육, 음악, 미술의 경우, 교과서 내의 학습량이 실제로 수업에서 모두 다 이루어지기에는 어려움이 있을 수 있다는 것을 함의하고 있다.
국어, 수학, 영어는 교과의 특성 상 ‘지식 중심의 지필 평가 방식’의 응답 비율이 높게 나타났다. 실과도 지필 평가 응답이 높았는데 이는 실험 및 체험 중심의 수업이 현실적으로 어렵다는 의미로 해석될 수 있다. 도덕, 과학, 체육, 음악, 미술의 경우, 교과서의 학습량이 과도함을 보여준다.