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둘째, 시험에 대한 기대, 동기, 영향력에 대한 조사 결과, 학생들은 누구나 최고의 성적을 받고싶어 하는 등(M=4.33), 학업적 성공에 대한 기대가 매우 높은 것으로 나타났다. 학생들의 시험에 대한 불안에 관한 설문조사에 대한 응답은 대체적으로 3점 초, 중반대로 나타나 학생들이 심한 불안을 느끼지는 않는 것으로 나타났으며, 학교급별로 보았을 때는 중학생의 불안도가 상대적으로 높은 편이었다. 심층면담결과는 두통, 복통, 예민함 등 시험에 대한 스트레스로 인한 신체적, 정서적 증상들을 잘 보여주었다. 시험과 관련해 가장 큰 영향을 주는 사람은 부모이며(모든 응답자, 70.4%), 학생들은 부모(84.8%) 다음으로 교사(41.1%)와 친구(39.9%)의 영향을 많이 받는 것으로 응답하였다. 인터뷰 결과, 부모들은 할 수 있는 최선을 다해 자녀들의 학습을 지원하며 자녀의 성취를 자신의 성취와 동일시하는 경향도 있는 것으로 나타났다. 학생들은 다른 학생들과 자신의 시험 성적을 상호비교하는 경향을 보였는데 그 비율은 고등학생이 가장 높았다(68.1%). 시험을 잘보기 위한 동기는 친구, 형제, 부모, 교사 등의 다양한 사람들의 영향이 복합적으로 작용하는 것으로 보인다. 학생들은 동료보다 낮은 점수를 받았을때 만족스럽지는 않지만(M=2.93) 동료가 자신보다 낮은 점수를 받았다고 행복해하지는 않는 것으로 나타났다(M=2.72). 시험결과가 안 좋았을 때는 부모가 더 잘하라고 격려한다는 응답이 가장 높았지만(35.4%), 실망하거나 화를 내는 등 부정적 응답을 모두 합하면 41.7%로 긍정적 응답보다 큰 비중을 차지했다.
조사 결과, '학업적 성공에 대한 기대-높음, 시험에 대한 불안-중간(중학생의 불안도 상대적으로 높음), 시험과 관련해 영향을 주는 사람은 부모-교사-친구 순, 성적 비교경향-고등학생이 가장 높음, 시험동기-친구,형제,부모,교사 등의 영향이 복합적으로 작용, 성적이 동료보다 낮을때-불만족, 동료가 나보다 낮을때-만족하지 않음, 낮은 시험결과에 대한 부모의 반응-부정응답의 총합이 긍정응답보다 높음'으로 나타났다.