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그러나 협력학습이 곧 참성취로의 연결을 보장하는 것은 아니라고 본다. 참학습은 ‘능동적 학습’과 구분된다. 기존의 교사 중심 수업을 개선하기 위해 강조된 능동적 학습은 소집단활동, 협동학습, 개별학습, 과학적 도구, 컴퓨터와 비디오 기술의 사용 등을 통해 학생의 경험을 바탕으로 학생 스스로 의미를 구성해야함을 강조한다. 학습에 적극적으로 참여하는 학생일지라도 지적 깊이는 얕을 수 있으며, 소집단 활동 후에 일부 학생은 다른 사람의 답을 그대로 모방하기도 하는 문제점이 있어 학생들에게 내적으로 유의미성이나 가치를 갖지 못한다고 본다(Newmann, Marks, & Gamoran, 1996: 280-281). 이러한 한계나 문제점 극복을 위해 교사의 역할이 중요하다.
그러나 협력학습이 곧 참성취로의 연결을 보장하는 것은 아니다. 능동적으로 학습에 참여하더라도 지적 깊이는 다양 할 수있고, 다른 학생의 답을 모방하는 일부의 문제도 있기 때문이다.