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정책적으로 보면 매년 지수값을 산출하여 연도별 대학생역량지수의 변동여부를 점검하 거나 혹은 구체적인 지수값을 평가기준으로 설정하여 대학생역량지수의 상태를 평가할 수 있다. 예를 들어 지수값이 90이상이면 대학생역량이 매우 우수, 80에서 90사이이면 우수, 70에서 80사이이면 보통, 60에서 70사이이면 보통 이하, 60미만이면 취약 등으로 구분하여 평가할 수가 있다. 이러한 절대적인 지수값 평가기준을 설정하기 위해서는 지수를 구성하는 각 지표값의 적정수준, 즉 적정비율을 검토함으로써 설정할 수가 있다. 이 역 시 정책적인 목표에 따라서 설정이 가능한데, 예를 들어 대학생들의 시민역량하위 지수의 세부지표를 보면 대학생들의 공동체와 관심 및 이해수준, 공동체를 위한 자기 희생정도, 문화예술 참여 비율, 영어능력수준, 문화적 개방성 수준 등으로 이루어져 있다. 대략 이들 지표들을 보면 전체 학생들의 70%정도 수준이면 보통으로 정하고 80%이상을 양호로 볼 수가 있을 것이다. 만약 정부가 가능한 한 학생들의 시민역량 수준을 90%이상으로 높이 고자 한다면 즉, 위의 세부 지표들에서 대부분의 90%이상의 학생들이 긍정적으로 참여하고 실천하는 등의 역량을 보여주고 있는 것이 목표라고 한다면 90%를 적정, 혹은 양호로 정할 수 있을 것이다. 따라서 지수 값 90을 적정으로 설정하고, 80~90사이는 보통으로 설정하여 평가를 수행할 수가 있을 것이다. 한편 연도별 비교 목표를 정할 수가 있는데, 매년 향상도를 보고 평가를 수행할 수가 있을 것이다.
정부는 정책을 위해 연도별 대학생 역량지수를 지수값 산출을 통해 그 변동여부를 알아보거나 평가할 수 있다. 예로, 구체적 지수값을 통한 대학생역량지수 상태평가가 가능하다. 해당 자료를 통해, 대학생들의 공동체적 관심과 이해 수준, 자기희생정도, 문화예술 참여도, 영어능력, 문화적 개방성 등을 파악할 수 있다.