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교육정책당국의 우월주의도 우선적으로 극복해야할 대상이다. 많이 개선되고는 있지만 교육 정책당국의 우월주의가 아직은 자리잡고 있는 것이 사실이다. 즉, 교육정책당국은 학교를, 교원을 동등한 교육정책의 주체로 인식하기보다는 정책적 수단에 의해 이끌고 가야할 대상 또는 객체로 인식하는 경향이 아직은 강하다. 그 결과로 나타나는 것이 계속적인 비판의 대상이 되는 하향식의 일방적인 정책 투입 방식이며, 그 과정 속에서 나타나는 형식적인 의견수렴, 그리고 교육정책 내용의 과도한 세밀화 및 엄격화로 인한 정책의 경직성이다. 이와 같은 교육정책당국의 우월주의가 해소되지 않은 상태에서 여타의 노력은 한계가 있을 수밖에 없다. 이와 관련하여 교육정책은 기본적으로 감독하고 규제하기 위한 것이 아니라 지원하고 조성하기 위한 것이라는 인식의 전환과 함께 교육정책당국의 기능과 역할에 대한 전면적인 재검토도 필요하다.
교육정책당국의 우월주의는 개선되고 있지만, 아직까지도 우월주의가 자리잡고 있기때문에 교육정책의 인식은 감독과 규제를 위한 것이 아닌 지원•조성되기 위한 것으로 바뀌어야한다. 또한 교육정책당국의 역할을 다시 검토해볼 필요성이 있다.