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탐구활동과 발견학습 등 다양한 교과별로 특성적인 활동이 이루어질 수 있도록 교육하기 위해서는 필요한 게 더 있다. 자 상상해보자. 고등학교 3년 내내 피아노 반주 한 번 없이 노래도 부르지 않고 일반교실에서 책만으로 수업했다면 이것을 정상적인 ‘음악교육’이라고 할 수 있을까? 중학교 3년 내내 알코올램프에 불 한 번 부쳐보지 못하고 일반교실에서 책만 보면서 수업했다면 이것을 정상적인 ‘과학교육’이라 할 수 있을까? 대부분 아니라고 할 것이다. 그런데 왜 사회수업을 일반교실에서 책만 갖고 수업하는 것에 대해서는 거부감이 없을까? 그것을 당연하게 생각하는 경향이 있다. 그러나 사회적 상황, 즉 경제적 거래와 정치적갈등, 문화적 차이, 법적 의무와 처벌과 같은 다양한 사회상황을 한 번도 제대로 경험하지 않고 오로지 책에 의존해서 학습한다는 것은 박제를 만지면서 동물의 생태를 연구했다고 하는 것과 다를 바가 없다. 국어과, 수학과 등 다른 교과도 이와 크게 다르지 아니하다.
탐구활동과 발견학습 등 교과별로 특성에 맞는 교육이 되기위해서 경험의 교육이 필요하다. 피아노에 맞춰 노래 한번 부르지않고 책으로만 수업했다면 음악교육이 아니듯 일반 사회수업도 다양한 사회상황을 경험하지 않고 책에 의존한 학습이라면 제대로된 사회수업이 될수 없다.