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고대 철학과 심리학에 의하면, 행복한 학습의 결과물을 위해서는 학습과정의 행복이 매우 중요하다(이경민, 2009). 아동기·청소년기의 대부분은 학업 및 교사, 또래, 부모와의 생활로 이루어진다. 따라서 이 시기에는 학업성취, 신뢰 의식, 자기 효능감이 클수록 학생의 행복감도 커지게 되며, 학교에서의 학업성취나 생활이 만족스럽지 못할수록, 또래, 부모, 교사와의 관계가 좋지 못할수록 불행감도 커지게 된다. 결론적으로, 인간은 기본 심리 욕구를 충족시킬 수 있는 사회적 환경 내에서 내재 동기를 유발하고, 외재 동기를 자기 결정적 내재 동기로 변화시켜 유지시키고자 한다. 따라서 유능성, 자율성, 관계성의 기본 심리 욕구가 허용되는 교실환경을 제공할 때 학습자의 성장과 안녕감을 촉진시킬 수 있다.
아동기와 청소년기에는 학업성취, 신뢰 의식, 자기 효능감의 결과물에 따라 행복이 좌우된다. 따라서 유능성, 자율성, 관계성의 기본 심리 욕구가 허용되는 교실환경을 제공할 필요가 있다.