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또한, 다양한 학생 활동 중심의 교육과정 편성·운영을 위해서는 현재의 교재(교과서) 분량을 대폭 축소할 필요가 있다고 본다. 현재 우리가 사용하고 있는 교재로는 핵심개념을 중심으로 한 학생 활동 중심의 참여형 수업과는 거리가 있다. 더욱이 자유 학기제에서는 공통과정과 자율과정으로 교육과정을 편성하면서 상대적으로 자율과정의 비중이 커졌다. 그런데 이것이 학생들을 지도하는 교사의 부담이 되기도 한다. 예를 들어, 교사는 자신의 전공인 교과 활동에는 당연히 전문가이다. 그러나 이를 벗어나서 자율 활동이나 동아리 활동을 위해서는 교사 자신도 배워가면서 학생들을 지도해야 한다. 물론 이러한 활동들은 사전에 학교의 교육과정 편성·운영 계획에 의하여 그런대로 활동은 잘 이루어질 수 있지만, 그 결과 처리가 절대 만만치 않다. 이렇듯 교사에게는 수치화하여 잴 수 없는 중압감이 어깨를 짓누르고 있다. 교사가 꿈꿀 수 있어야 학생이 꿈꿀 수 있고, 교사가 행복해야 학생이 행복하다.
다양한 학생 활동 중심의교육과정 편성, 운영을 위해서는 학생 활동 중심의 참여형 수업과는 거리가 있는 현재의 교재 분량을 대폭 축소해 자유학기제로 가중된 교사의 부담을 줄여야 한다. 교사가 행복해야 학생이 행복하다.