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다음으로 학습/지원 요인과의 관계를 살펴보면, 먼저 전체향상 학교의 학생들의 자기주도 학습 정도가 다른 유향의 학교학생들보다 높았고, 하위향상, 상위향상, 그리고 전체하락 순으로 나타나, 전체하락 집단에서 자기주도학습 정도가 가장 낮은 것으로 나타났다. 학교 밖 과외비율은 전체향상집단에서 가장 낮은 것으로 나타났다. 학습 외적 이유로 컴퓨터를 사용하는 비율이 전체하락 학교에서 가장 높았고, 전체향상 집단과 하위향상 집단에서 낮은 편이었다. 학교향상도 유형별로 교사수나 지원인력의 수에 유의미한 차이가 없었다. 학습부 진학생 지원 프로그램이나 교과방과후에 참여 비율은 전체향상집단과 하위향상집단에서 높았고, 상위향상집단과 전체하락 집단에서는 낮았다.
전체향상 학교의 학생들은 자기주도 학습에서 높았고 과외비율은 가장 낮았다. 컴퓨터 사용 비율은 전체하락 학교에서 가장 높고 학교 학습/지원 참여 비율은 전체향상집단과 하위향상집단에서 높았다.