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또한 디지털교과서의 개발 수요를 정확히 예측하고, 현장의 요구가 반영된 디지털교과서의 개발 정책이 수립되고 집행될 수 있는 방안을 마련하여야 한다. 이와 관련하여, 디지털교과서가 개발될 필요가 있는 교과에 대한 조사 결과에서는, 자기 교과에서 디지털교과서의 개발이 필요하다는 응답이 개발이 필요하지 않다는 응답보다 교과에 상관없이 높게 나타났다. 이와 같은 결과는 전문가 델파이 조사 결과에서 특정 교과에만 개발될 필요가 있다는 응답이 가장 높게 나왔고, 모든 교과에 걸쳐서 개발할 필요가 있다는 응답이 그 다음으로 높게 나온 것과 다소 일치하지 않는 부분이다. 이는 전문가의 일반적인 의견과 해당 교과의 담당 교사의 의견의 차이에서 비롯된다고 볼 수 있는데, 추후 연구를 통해서 보다 심층적인 분석이 필요하다는 것을 함의한다. 특히, 영어와 사회(역사 포함) 과목에 대한 디지털교과서 개발의 필요성이 높게 나타났다. 이러한 결과는 영어 과목의 경우, 말하기와 듣기 영역에서 멀티미디어 등을 활용하는 것이 디지털교과서에서 상대적으로 용이한 측면이 있기 때문이고, 사회 과목의 경우, 최신의 통계, 도표 등의 자료와 토론식 수업이 용이한 환경을 디지털교과서가 상대적으로 효과적으로 제공해 줄 수 있기 때문이다. 이와 같은 결과는 향후 2018년 영어, 사회, 과학의 과목에 있어서 디지털교과서를 보급하고 활용한다는 정부의 계획의 방향과 일치한다.
디지털교과서에 대한 현장의 요구를 반영해야 한다. 현직교사들은 모든 과목에 디지털교과서 수요가 있다고 했으나, 전문가들은 특정교과로 한정하는 차이를 보여 연구가 필요하다. 특히 멀티미디어를 활용하는 영어, 최신자료와 토론식 수업이 필요한 사회과목의 수요가 높았다. 이는 2018년부터 영어, 사회, 과학 과목의 디지털교과서를 보급•활용한다는 정부의 계획과 일치한다.