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넷째, 학생들의 봉사활동에 대한 인식을 제고하고, 교사들의 열의를 진작할 수 있는 바람직한 학교 분위기 조성을 위해 노력해야 한다. 학교의 배경요인과 과정요인의 영향을 탐색한 결과, 학교 소재지의 규모와 같은 배경요인은 진로성숙도에 유의미한 영향을 미치지 못한 반면, 학교 과정요인 중 학생들의 봉사활동에 대한 인식과 교사열의에 대한 인식은 진로성숙도에 긍정적인 영향을 미치는 요인으로 분석되었다. 봉사활동에 대한 인식의 경우 학생들이 봉사활동에 자발적으로 참여하고, 봉사활동 참여에서 기쁨을 느끼고 앞으로도 지속적으로 참여할 것이라고 응답한 학생일수록 진로성숙도가 높은 것으로 나타났는데, 이러한 결과는 학생들의 봉사활동에 대한 인식전환을 통해서 진로의식 향상이라는 부가적인 결과를 얻을 수 있음을 의미한다. 또한 학교에서 선생님들이 열심히 가르치시고 전문성이 높다고 인식할수록 진로성숙도가 높은 것으로 분석된 결과는 학생들의 진로발달에 있어서 교사의 직･간접적인 영향을 나타낸다고 할 수 있다. 이러한 봉사활동에 대한 학생들의 인식을 제고하는 것과 교사의 열의를 진작하는 것은 바람직한 학교풍토 조성과 관련이 있는 것으로, 이를 위한 학교장, 교사, 학생의 공동의 노력이 필요하다.
학교의 배경요인보다 과정요인, 특히 봉사활동과 교사열의에 대한 인식과 진로성숙도는 유의미한 관계가 있다. 자발적 봉사와 전문적인 교수활동이 학생들의 진로성숙도가 높아지는 요인으로 보인다. 학생의 진로발달을 위한 봉사활동 인식 제고와 교사 열의 진작에는 학교장, 교사, 학생 모두의 노력이 필요하다.