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이와 같은 몇 가지 한계점에도 불구하고 본 연구는 학습자의 진로의식 성숙도의 예측 변인으로서 부모의 지지를 학업적․정서적으로 구분하여 각 구인의 차별적인 예측 경로를 발견하였다는데 큰 의미가 있다. 본 연구의 결과가 나타낸 바와 같이 학습 자가 지각하는 부모의 학업적․정서적 지지는 진로의식 성숙도의 변화에 다른 예측력을 나타내었다. 이와 더불어 본 연구는 기존의 선행연구들이 학습자의 진로의식 성숙 도의 예측 변인을 횡단적인 측면에서 탐색한 것에서 한 걸음 더 나아가 학습자의 발 달 양상에 따른 종단적인 변화 추이를 밝혀내었다. 따라서 종단 자료를 근거로 학습 자의 발달 변화에 따른 진로의식의 성숙도의 발달 추이를 검증할 수 있었으며 그 결과, 개인의 특성과 개인이 지각하는 환경적 특성이 모두 진로의식 성숙의 발달에 주 요한 역할을 한다는 기존의 이론을 뒷받침하는 근거를 명확히 제시하였다. 이러한 결 과는 이전의 선행연구에서 밝혀내지 못하였던 부분이므로 본 연구의 매우 중요한 학문적 기여라고 할 수 있다.
본 연구는 부모의 지지를 학업적·정서적 지지로 구분하고, 이들 변인이 진로의식 성숙도에 각각 다른 예측력을 지님을 밝혀내었다. 또한, 기존 연구들과 달리 진로의식 성숙도의 종단적 변화를 탐구하여 개인적·환경적 특성이 모두 주요한 변인이라는 기존 이론을 뒷받침하였다.