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앞서 살펴본 학생요인과 더불어 학교요인, 즉 학교유형, 학부모 경제상태, 특색사 업, 진로지도 운영현황과 학교운영에 따른 요인과의 관련성을 살펴보고자 한다. 대부 분의 선행연구에서는 사회‧경제적 배경에 주목하였다. 이러한 학부모 경제상태와 진로 성숙도 간 관계는 정적관계를 나타내며(Holland, 1981), 부모의 사회경제적 지위를 상 위, 중간, 하위 수준으로 구분한 이종범(2005)은 사회경제적 지위 수준에 따라 진로성 숙도의 차이를 보인 것으로 나타났다고 보고하였다(이종범, 2005). 부모의 사회경제적 지위를 상상, 상하, 중상, 중하, 하상, 하하의 7개 수준으로 분류한 홍향연과 유태명 (2008)은 부모의 사회경제적 지위가 높을수록 진로성숙도가 높게 나타났다고 보고하 였다. 이처럼 부모의 사회경제적 지위와 같은 경제상태는 진로성숙도에 유의미한 영 향을 미치고 있음을 확인할 수 있으며, 평균적인 학교의 학부모의 경제상태에 따라 특성화 및 마이스터고 학생의 진로성숙도 학교 간 차이를 검증하고자 한다.
학부모의 경제상태와 진로 성숙도 간 관계는 정적관계를 나타내며, 부모의 사회경제적 지위에 따라 진로 성숙도가 차이를 보인다는 보고가 다수 있어, 특성화 및 마이스터고 학생의 진로성숙도 학교간 차이를 검증하고자 한다.