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한편, 중등학교 등 정규 학교교육에서는 교사나 학부모의 입장뿐만 아니라 학생의 관점에서 바라보는 효과적인 교사, 효율적인 교사, 좋은 교사, 훌륭한 교사 등 우수한 교사의 특성에 관한 연구가 다수 수행되었다(고재천, 2008; 고재천․김슬기, 2013; 김지은, 2009; 박병량, 1999; 배광호, 2010; 안우한․권민석․신재한, 2006; 이병승, 2008; 조영남, 2001; 주동범․강현석, 2000; 최진영 외, 2009; Berg & Lindseth, 2004; Jesild, 1942; Ryans, 1960; Tang, Chou & Ching, 2005). 특히, 학교교육의 직접적인 수혜자인 학생의 관점에서 바라보는 우수한 교사의 특성을 탐색한 연구에 주목할 필요가 있는데, 고재천과 김슬기(2013)는 우수한 교사에 관한 학생들의 다양한 아이디어를 진술문을 통하여 추출하고 통합하며 편집하는 과정을 통하여 스스로 학습하도록 도와주는 교사, 재미있게 열심히 가르치는 교사, 학생을 존중해주는 교사, 인간적으로 매력적인 교사 등 4가지 영역을 도출하였다.
중등학교 등 정규 학교교육에서 학생의 관점에서 우수한 교사의 특성을 탐색한 연구 중, '스스로 학습하도록 도와주는 교사', '재미있게 열심히 가르치는 교사', '학생을 존중해주는 교사', '인간적으로 매력적인 교사' 등 4가지 영역을 도출한 고재천과 김슬기(2013)의 연구가 돋보인다.