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아울러 2015 교육과정 개정을 앞두고 교과별로 교육과정을 개선하기 위한 구체적인 방안을 탐색하는 과정에서 학교급 간 차이를 최소화하기 위한 지속적인 노력이 요구된다. 특히 영어교과에서는 기존의 초·중학교 교육과정상의 차이로 인한 문제점이 지속적으로 제기되어 왔다(김정렬, 2014; 박약우 외, 2001). 본 연구에서도 중학생들이 갑작스럽게 증가하는 읽기에 대한 부담과 문법 학습의 어려움을 호소하거나 많은 중학교 교사들이 전환기 학생들이 겪을 어려움으로 기초적인 문법 지식을 꼽았다는 점(54.1%)에서 영어과 교육과정상의 학교급 간 연계의 문제를 부분적으로나마 확인할 수 있었다. 또한, 실제 수업 관찰 결과 중학교에서는 문법을 가르칠 때 학생들의 선행학습 여부를 전제하고 가르치는 모습을 관찰할 수 있었으나, 초등학교에서는 문법에 대한 직접적인 설명을 하는 경우는 찾아볼 수 없어 이로 인한 학생들의 어려움이 생각보다 큰 것을 확인할 수 있었다. 따라서 교과 교육과정 개정 시 초등학교에서 가르쳐야 할 내용과 중학교에서 가르쳐야 할 내용의 구분을 재점검하여 교육 내용 간에 밀접한 연계가 일어날 수 있도록 할 필요가 있다.
2015년 교육과정 개정을 앞두고 학교급 간 차이 를 최소화 하기 위한 노력이 필요하다. 특히 영어교과에서 초등학교에서 중학교로의 교육과정의 차이로 인한 문제점이  제기되고 있다.  이번   교육과정 개정시 초등학교와 중학교에서  교육 할 내용을  재점검  해서 서로 간 연계가 되도록  해야 할 것이다.