이 문서의 중심 내용을 집약적으로 설명해주실 수 있나요?
수업공개는 일상적인 수업을 그대로 보여줄 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 교원평가와 같은 제도적 조치나 학교 내부의 분위기, 교원 업무와 같이 개선해야 할 부분도 물론 있지만 모든 것이 갖추어질 때까지 기다리기만 하기보다, 유후 교수는 일단 학교 내부에서 비공식적으로라도 좋으니 교원 간 수업공개를 해보라고 제안하고 있다. 이를 통해 배움과 성장의 열매와 기쁨을 조금이라도 맛보게 되면 수업공개에 대한 두려움도 조금씩 해소가 되지 않겠냐는 점에서 동의가 되는 제안이다. 동료성을 기반으로 수업연구를 하면 좋지만, 수업연구를 통해 동료성을 구축할 수도 있다. 한 발 내디딜 때 두려움이 그만큼 물러간다면 동료성 구축과 세대 간 격차 해소를 외치고만 있는 것이 아니라 수업을 봐 달라고 배우는 자세로 동료에게 부탁하는 용기가 동료성 구축의 더 빠른 시작이 되지 않을까 한다. 일본의 교사들은 학부모 수업 참관만 해도 연간 3, 4회 실시하는데 필자도 정기적으로 참석하고 있지만 내용도 어디까지나 일상적 수업이며, 교사들이나 학생들도 외부의 시선을 그리 의식하지 않는 것을 보면서 수업공개에 대한 두려움의 벽이 의외로 그렇게 높지 않다 라는 생각도 해보았다.
수업공개는 일상적인 수업을 그대로 보여주는 것이 좋다. 학교 내부에서 교원 간 수업공개를 해보고 기쁨을 맛보게 되면 수업공개에 대한 두려움이 해소 될 수 있다. 이렇게 수업연구를 통해 배움의 자세로 동료에게 다가간다면 손쉽게 동료성을 구축할 수 있을 것이다. 