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둘째, 학교에서 인성교육의 실시 성과에 대해 평가할 필요가 있다. 인성교육진흥법(제2조)에서는 인성교육의 핵심가치·덕목을 예(禮), 효(孝), 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동 등의 마음가짐이나 사람됨과 관련되는 가치 또는 덕목으로 정해 핵심 역량은 핵심 가치·덕목을 적극적이고 능동적으로 실천 또는 실행하는 데 필요한 지식과 공감·소통하는 의사소통능력이나 갈등해결능력 등이 통합된 능력으로 정의한다. 학교에서는 인성교육의 목표가 되는 핵심 가치·덕목과 핵심 역량의 수준이 얼마나 변화되었는지를 매년 또는 주기적으로 검사하고, 그 검사 결과를 피드백 받아 차기 인성교육 계획에 반영한다면 인성교육 발전에 효과적일 것이다. 물론 인성 수준 평가도구는 학교 자체적으로 개발하기 어려운 만큼 정부 차원의 지원이 있어야 할 것이다.
인성교육진흥법에 명시된 인성교육 내용을 반영하여 실시하는 교육의 지속적인 발전을 위해서는, 해당 교육 결과를 측정하고 그 분석 내용을 포함하여 다음 교육 계획을 수립하는 것이 중요하다.