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A형 교사는 학생교육에 대한 열정을 가지고 수업과 생활지도에 열심인 교사로 승진과 관계가 먼 신규 교사, 승진에는 관심을 보이지 않으며 학생지도에만 열심인 경력 교사들이 여기에 포함될 것이다. A형 교사는 학생과 학부모로부터 인정을 받는 경우가 많으며, 따라서 학부모들로부터 A형 교사 때문에 교사평가제가 도입되어야 한다거나 개선되어야 한다는 이야기가 나오는 경우는 드물 것이다. 하지만 A형 교사 중 일부는 학교경영 지원 업무에 무관심하거나 이를 귀찮게 여기는 경향도 있고, 공문처리 등의 학교행정지원 업무와 학생 교육 업무가 충돌할 경우 학생 교육 업무를 우선 시 하기 때문에 학교행정가들과 갈등을 빚는 경우도 발생한다. 우리나라 초등학교 상황에서 교사는 학생 교육과 학급경영 업무뿐만 아니라 학교행정 지원 업무도 수행해야 하는데 이를 기피할 경우 학교 경영에 무리가 따르게 된다. 현행 교사 평가제도 하에서는 A형 교사와 학교장 간에 갈등이 빚어질 경우 교사가 승진에 관심을 갖지 않으면 자기가 옳다고 생각하는대로 업무를 추진해도 학교장이 통제할 방법이 없기 때문에, 그리고 A형의 비율이 높으면 학교 운영이 어렵기 때문에 학교 행정가는 A형과 C형 중에서 C형 교사를 더 선호하는 경향을 보일 것이다. 실제로 승진에 관심을 두는 교사의 비율이 초등에 비해 상대적으로 낮은 중등학교 경영자들이 학교 경영에 더욱 어려움을 겪고 있다고 한다.
A형 교사는 승진보다는 학생교육이 우선인 교사들이다. 학생과 학부모에게 인정받는 경우가 많지만, 일부는 학교경영 지원에 무관심하거나 학생 교육을 우선하여 행정가와 갈등이 발생한다. 초등 교사가 행정업무를 기피하면 경영에 무리가 생길 수 있으며, 현행 교사평가제도는 승진에 무관심한 A형 교사를 통제할 수 없어 행정가는 A형보다는 C형 교사를 선호하는 경향을 보일 것이다.