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이처럼 단원/영역별 성취 수준을 의사소통의 참고 자료로 활용하는 일은, 개별 학생 및 학부모에게 ‘일관적인’ 기준을 ‘종합적인’ 수준에서 안내할 수 있다는 점에서 장점을 가진다. 특히, 학생의 학교 적응에 상대적으로 많은 관심을 가지고 있는 초등학교 저학년 학부모나 대학 입학시험을 앞두고 교과별 성취 정도를 정확히 파악하기 원하는 고등학교 학생 및 학부모와 의사소통할 때 이러한 단원/영역별 성취 수준을 활용한다면, 일정한 준거에 의해 학생의 종합적인 성취 수준을 논의할 수 있기 때문에 상호 명확한 이해와 지도 방향을 설정하는 데 큰 도움을 받을 수 있을 것으로 기대된다.
단원/영역별 성취 수준을 활용하면 학생의 종합적인 성취 수준을 학생과 학부모와의 상담에 있어 명확한 이해와 지도 방향 결정에 큰 도움을 받을 수 있다.