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학교차원의 목표를 넘어 사회차원에서 추구 가능한 목표내용을 살펴보면 도움과 공헌이 있을 수 있다. 먼저, 교사는 학생에게 거의 일방적인 보살핌과 도움을 제공해야 하는 특수한 관계 속에 있다. 따라서 교사에게 도움은 자연스럽고도 당위적인 중요한 가치이다. 또한 도움은 교직을 선택하게 하는 중요한 동기로 알려져 있다(Brookhart & Freeman, 1992). 영국 교사들의 교직선택 동기를 알아본 연구에서도 내적 동기 및 이타적인 동기가 중요한 이유로 확인되었다(Spear, Gould, & Lee, 2000). 기대-가치 이론을 기반으로 한 교직선택 동기에 영향을 미친 요소(Factors Influencing Teaching Choice: FIT-Choice)척도에서도 교직 선택에 영향을 미치는 요인들에 대한 하위요인으로 아동 또는 청소년의 미래를 조형(shaping)하는 것을 포함하였다(Richardson & Watt, 2006). 이러한 연구들은 많은 예비교사들이 교직을 사회적으로 가치있고 중요한 직업으로 바라보고 있으며 학생들에게 성공할 수 있도록 도움을 제공하고자 교직을 선택하는 경향이 있음을 보여준다(Kyriacou & Coulthard, 2000).
도움은 교사에게 도움은 당위적인 중요한 가치이며, 교직을 선택하게 하는 중요한 동기로 알려져 있다. 이러한 선행연구들은 예비교사들이 교직을 사회적으로 가치있고 중요한 직업으로 바라보며 학생들에게 도움을 제공하고자 교직을 선택하는 경향이 있음을 보여준다.