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다음으로 활용 방식과 관련하여 나온 내용을 분석해 보면 “학생이 직접 교과서의 내용을 구성하고 이를 활용할 것”이라는 의견이 주를 이루었으며, “정해져 있는 교과서 내용을 학습자가 스스로 재구성하는 형태로 활용할 것”이라는 의견도 나타났다. 또한 “개인형 맞춤형 교과서 형태를 갖출 것”이라는 의견도 나왔으며, “자기 주도적 학습을 도울 수 있는 학습자료”로 활용되거나 “수업의 주체에서 수업의 보조도구”로 활용될 것이라는 의견도 제기되었다. 한편 “상호작용을 촉진할 수 있는 유연한 형태”로 활용하고, 단순히 학생의 교재 개념에서 벗어나 “모든 사람이 활용할 수 있는 자원”이 될 것이라는 의견도 나왔다. 그러나 다양한 자료를 활용할 경우 수업이 산만해 질 수 있으므로 “교과서 단독 활용 체제가 유지될 것”이라는 의견도 존재하였다.
다음으로 활용 방식과 관련하여  “학생이 직접 교과서의 내용을 구성하고 이를 활용할 것”이라는 의견이 주를 이루었고 “상호작용을 촉진할 수 있는 유연한 형태”로 활용될 것이라는 의견 등이 나왔다.