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그러나 핵심 역량을 규명하기 위한 이상과 같은 다양한 시도가 최근의 것이니 만큼 아직 우리나라 학생을 대상으로 하여 이들의 핵심 역량 수준의 실태 파악 및 영향 요인 탐색 연구는 전무하다시피 하다. 또한, 관련 개념과 구성 요소에 대한 학문적·사회적 합의가 이루어지는 데는 상당한 시간이 소요될 것으로 예상된다. 이와 같은 맥락에서 학교 교육 실태 및 수준 분석 연구에서는 미래인재역량을 조작적으로 정의하여 측정도구를 개발하였으며 중학생을 대상으로 조사를 실시하였다. 이 연구에서는 우리의 미래세대가 갖추어야 할 핵심역량을  “미래사회에서 요구하는 창의적 인재, 자기주도적인 인재, 사회적 인재에게 필수적인 지식, 기술, 태도의 통합체로서, 미래사회의 구성원으로서 직면한 과제를 성공적으로 수행하고 성과를 창출하는데 요구되는 종합적 능력”으로 보고 “미래인재역량”으로 명명하였다. 하위 구성요소로는 1) 창의역량(창의적사고, 문제해결력, 정보활용력), 2) 자기주도역량(성취동기, 자기관리능력, 자기 확신), 3) 사회역량(의사소통능력, 협동심, 사회적 책무성)으로 보았다(임현정 외, 2011: 85-86).
학교 교육 실태, 수준 분석 연구에서 미래인재역량을 정의하여  중학생을 대상으로 조사하였다. 미래세대의 핵심역량을 '창의적 인재, 자기주도적 인재, 지식-기술-태도를 갖춘 사회적 인재, 성공적 수행과 성과창출의 능력을 가진 인재'로 규정하였다. 하위 구성요인은 창의역량, 자기주도역량, 사회역량이다.