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본 연구에서 주목하고자 하는 세 연령집단 간 중국어 수업 효과의 차이를 알아보기 위해 분산분석을 실시하였다. 중국어 수업의 효과는 사점검사 점수와 사 후 검사 점수의 차이(사후검사 점수 - 사전검사 점수)로 정의하였으며, 학습에 영향을 주는 개인의 인지능력 변인(지능검사 점수 및 모국어능력 점수)과 더불어 인구사회학적 변인들을 통제변수로 투입할 필요가 있는지 검토해보았다. 먼저, 인구사회학적 변인 중 가구소득, 부모의 최종학력, 연구대상의 성별을 검토해본 결과, 인구사회학적 변인에 따라 중국어 수업의 효과에는 차이가 없었다(표 Ⅳ -1-9). 이에 세 연령집단의 중국어 수업 효과 차이 분석 시, 인구사회학적 변인 은 투입하지 않았으나 집단 간 인지능력의 차이를 최소화하고 수업의 효과를 비교하고자 지능검사 점수와 모국어능력(REVT) 점수를 통제변수로 투입하였다.
본연구는 세연령집단 간 중국어수업효과 차이의 분석으로, 효과정도는 사전검사와 사후검사의 점수차이로 했다. 인구사회학적 변인은 큰 영향을 주지 않아, 인지능력차이를 최소화해 지능검사와 모국어능력점수를 통제변수로 효과차이를 분석했다.