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이와 같이 정책추진 과정에 대한 정책이해당사자의 인식은 정책 형성 단계부터 의사 결정에 이르기까지 적절하지 않았다는 것이 중론이다. 과거부터 우리나라의 교육정책은 학교 현장의 교육적 필요에서 출발하지 못하고 정치사회적 고려에 무게를 두었고, 지나치게 단기간에 추진하여 결과를 얻기 위한 조급성에서 벗어나지 못했다. 이러한 현상에 대해 학계와 학교 현장의 끊임없는 비판이 있었음에도 불구하고 여전히 해소되지 않은 상황이다. 시간선택제 교사제도의 경우에도 이러한 과거의 오류를 답습하였다. 정책이 해당사자는 학교 현장의 의견이 전달될 수 있는 다양한 기회를 부여받고 실제 상호간 충분한 협의를 통해 의사결정이 이루어질 것을 요구하고 있다. 따라서 교육부는 지금까지 시간선택제 교사와 관련한 정책 추진 과정에서 나타난 문제점을 확인하고 개선할 필요가 있다.
우리나라의 교육 정책은 이해 당사자들의 끊임없는 비판이 있었음에도 과거의 오류를 답습하고 있다. 이는 시간선택제 교사제도의 경우도 마찬가지다. 교육부는 충분한 협의를 통하여 추진 과정에서 나타난 문제점을 개선할 필요가 있다.