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둘째, 학생 성장을 위해 도움이 되는 다양한 전문 인력들은 상호의존적인 전문적 공동체 형성에 도움이 된다. 최근 학교들에는 교사를 포함하여 다양한 인력들이 투입되고 있다. 위클래스 상담교사, 교육복지우선지원사업 추진에 필요한 민간전문인력인 지역사회교육전문가, 학교 운동부 코치 등 최근 학교에는 다양한 인력들이 투입되어 일하고 있다. 현재 우리나라에서 추진되고 있는 여러 정책 사업을 배경으로 투입된 인력들이 학생을 중심으로 서로 긴밀한 협의가 잘 이루어지고 있지는 않은 듯하다. 이러한 점에서 다양한 인력 배치가 저절로 전문적 공동체를 형성할 수 있는 유일한 요건은 아닌 듯하다. 그러나 이들이 시너지를 낼 수 있도록 서로 소통할 수 있다면 학생들을 더 다각적으로 이해하고 이에 기초하여 학생들의 학습과 성장을 도울 수 있을 것이다. 이를 위해서는 구조적 요인외에 리더십과 같은 인적 자원 요인이 결합되어야 할 것으로 보인다.
학생 성장에 도움이 되는 다양한 전문인력들이 최근 학교에 투입되어 일하면서 상호간의 협력 문제나 리더십과 같은 인적 자원 상의 요인을 갖춘다면, 상호의존적인 전문적 공동체 형성에 도움이 될 것이다.