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1990년대는 방송 관련 학과들에게 있어 중요한 전환기였다. 디지털 시대 개막에 따른 기술 혁신이 대학에서의 방송 교육 전반에 대한 성찰을 요구했다. 대학의 실무교육이 산업계에서 필요로 하는 인력을 제대로 양성하지 못하고 있으며 변화하는 매체 환경에 적합한 새로운 실무교육 과정이 만들어져야 한다는 지적이 학계와 산업계로부터 끊임없이 제기되었다(김광호, 2001; 김성문, 2001; 이인희, 2001). 이에 방송 관련 학과들은 실습교육 시설과 기자재를 확보하기 위한 투자를 늘리고 현업 출신 인사들을 교수요원으로 임용하면서 본격적인 실무교육 발판을 마련하였다(은혜정, 1999). 많은 대학들이 디지털 기반의 방송제작 시설을 구축하였고, 방송 제작 경험을 갖춘 현업 인사들이 박사학위 취득과 함께 대학의 교육인력으로 진입하는 새로운 분위기가 조성되었다(오진곤․이창현, 2002; 이재호, 2002).
대학의 실무교육 과정의 필요성이 대두되자 많은 대학들이 디지털 기반의 방송제작 시설을 구축하고 방송 경험을 갖춘 인사들이 교육인력으로 진입하는 분위기가 조성되었다.