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대안교육을 목적으로 학업을 중단한 청소년들은 자아존중감과 자아탄력성이 높으며 부모와의 정서적·경제적 지원이 탄탄하고 학교에서 별다른 문제행동을 일으키지 않는 청소년들로, 이들은 나중에도 학업형으로의 진로를 밟는 경향이 높은 것으로 나타났다. 이들은 부정적인 맥락에서 학교를 벗어나려는 것이 아니라, 더 나은 교육을 위해 ‘현재’의 학교를 탈피하려는 것이므로 대안적 선택이 가능한 다양한 교육제도를 마련해 줄 필요가 있다. 평생교육적 차원에서 이런 학생들을 위한 대안적 교육제도가 잘 갖추어진다면, 학업중단 학생들의 교육권 확보에 일차적으로 도움이 될 뿐만 아니라 그 자체로 공교육의 변화를 이끄는 힘이 될 수도 있을 것이다.
대안교육을 받기 위해 학업을 멈춘 청소년들은 자아존중감과 자아탄력성이 높고, 부모의 지원이 탄탄하며, 이들은 학업형 진로를 가는 것으로 나타났다. 