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최근 교과서에 대한 관심이 높아지면서 교과서 집필진의 전문성 확보가 곧 교과서의 질을 결정한다는 관점에서 양질의 우수한 교과서 집필진 확보가 중요한 이슈로 떠오르고 있다. 교과서 개발 단계의 개선점에 대한 연구를 살펴보면 교육과정 및 교과 내용에 대한 집필자의 전문성 부족이 중요한 개선점으로 드러났다(윤현진 외, 2014). 이러한 문제에 대한 해결 방안을 본 연구의 결과를 바탕으로 살펴보자면, 교과 전문가를 중심으로 하는 다양한 집단이 교과서 개발에 참여하여 자유롭게 의견을 나누고 상호작용을 하며 교과서를 개발함으로써 해결할 수 있다. 따라서 이러한 지식 공동체를 구성하기 위한 교과 전문가를 어떤 식으로 규정할 것이며 나아가 다양한 집단의 구성 방법이나 이러한 구성원이 함께 모여 상호작용을 하며 교과서를 개발하는 과정에 대해서도 지속적인 연구가 필요하다.
최근 교과서 집필에 있어 집필진의 전문성 부족이 중요한 개선점으로 드러났다. 이를 해결하기 위해서는 교과 전문가를 중심으로 하는 다양한 집단이 자유로운 상호작용을 통해 교과서를 개발해야 하며, 이러한 과정에 대한 연구도 필요하다.