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학령기 청소년들은 가정보다는 학교에서 보내는 시간이 늘어나게 되므로 청소년기에 집중적으로 경험하게 되는 학교 환경에 주목하여 다른 생애주기와 차별화되는 청소년기 대표적인 폭력 경험으로서 학교폭력을 살펴보았다. 우리나라 학교폭력은 법률적으로(학교폭력 예방 및 대책에 관 한 법률 제2조) ‘학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의 하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위’로 정의된다. 이러한 법률적 개념은 여러 차례에 걸친 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 의 개정에 따라 조금씩 시대 흐름이 반영되면서 그 범위가 확대, 변화되어 왔다(김소영 등, 2013). 학교폭력 개념의 조작적 정의에 있어서 국가 간 차이가 발생할 수 있는데 학교폭력의 개념은 학교 특유의 맥락뿐만 아니라, 여러 나라 간의 다양한 교육제도·문화적 맥락 간의 차이에 의해서도 영향을 받을 수 있기 때문이다(조대훈 등, 2013).
학교폭력은 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 여러 사건으로 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위이며, 그 범위가 시대의 흐름에 따라 확대, 변화되고 있다. 학교폭력의 개념은 국가간에 차이가 나는데, 그것은 나라 사이의 다양한 교육제도·문화적 차이에 의해서 영향을 받기 때문이다.