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이처럼 아동․청소년의 권리는 더 이상 권고가 아닌 의무로서 전환이 필요하다. 이를 위해서는 세계인권선언 제 26조 2항에 나와 있는 것처럼, “인격의 완전한 발전과 인권과 기본적 자유에 대한 존중의 강화”를 목표로 하여 인권에 대한 의식 함양과 하나의 교육적 행위로서 이를 실천으로 옮기기 위한 실제적인 노력이 필요하다. 한편 인권의식은 타인의 인권을 존중하며 인권에 대한 자신의 의견과 태도로서(김자영, 2012), 자신의 권리뿐만 아니라 타인의 권리까지 책임감을 갖는 것을 의미한다. 아동․청소년의 삶 속에서 인권의식은 무엇보다 중요하지만 인권에 관한 교육적 참여와 경험도 함께 병행되어야 한다. 특히 구정화, 설규주, 송현정(2004)는 인권을 이해하고 받아들일 수 있는 시기가 아동기로 이때 인권 교육 및 경험을 느끼는 것이 중요하다고 보았는데, 아동기 때에는 자기중심성이 생겨나 인권에 대한 교육을 통해 타인에 대해 우호적인 태도와 자신의 인권을 적극적으로 옹호하고 존중하는 태도를 갖게 된다고 보았다(구정화 외, 2004; 김자영, 2012).
아동․청소년의 권리는 권고가 아닌 의무로 전환되어야 한다. 이를 위해서는 인권의식 함양을 위한 실제적인 노력이 필요하다. 인권의식은 자신의 권리뿐만 아니라 타인의 권리까지 책임감을 갖는 것을 의미하며 이는 교육적 참여와 경험이 함께 병행되어야 한다.