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또한 청소년이 학교현장에서 학교가 요구하는 지식을 습득하고 학생다움의 규율에 구속된 존재임을 생각할 때 학교는 자칫 청소년의 인권의 사각지대가 될 수 있다. 학교에서 차별받지 않고 존중받는 경험은 청소년에게 인권의 소중함을 깨닫게 하는 요인이 되며 그런 의미에서 학교는 학생인 청소년이 온전한 인격체로 대우받는 경험이 보장되는 곳이어야 한다. 사회는 가정, 학교와 마찬가지로 청소년이 타인의 인권을 존중하는 태도를 형성하는 중요한 환경이다(우창숙, 2005; 하종민, 2011). 즉, 가정, 학교, 사회라는 생태적인 환경 속에서의 인권과 관련한 경험이 청소년의 인권에 관한 의식을 형성하는데 영향을 줄 수 있다.
청소년은 학교에서 인권의 소중함을 배우고 사회에서 타인의 인권을 존중하는 태도를 형성한다. 즉, 가정, 학교, 사회에서의 인권과 관련된 경험이 청소년의 인권 의식 형성에 영향을 준다.