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위 사례들은 단순히 교무실 구조에 대한 의견을 제시한 것이 아니라, 정책업무를 수행하는데 있어서 교사 간, 부서 간의 긴밀한 협력과 협조가 매우 유용하다는 인식이 깔려있다. 최근에 지어진 대부분의 신설학교는 학생과 교사 간의 관계성 향상 및 상시적인 수업이나 교과 협의를 위하여, 각 학년별 또는 교과나 부서별로 교무실이 여러 개로 구분되어 있는 경향이 있다. 하지만, 이러한 구조는 <76>사례와 같이 타 부서나 교사와 정책업무를 수행하는데 있어서는 오히려 부정적인 영향이 있을 수 있는 것으로 나타났다. 즉 신설학교의 교무실 구조는 ‘업무수행’ 보다는 ‘교육활동’을 강조함으로써, 업무수행을 위한 타 부서와의 상시적인 협조가 어려운 측면이 있기 때문이다. 반면, <77>사례처럼 하나의 교무실에 여러 부서와 소속 교사들이 모여 있는 구조는 타 부서 교사 간에도 친밀한 관계가 형성될 수 있으며, 업무협조가 보다 원활히 이루어질 수 있는 장점이 있는 것으로 나타났다.
해당사례는 교무실의 정책업무가 주체들 간의 긴밀한 공조가 필수적임을 나타내어 주는 것이다.  교무실의 목적별 구분을 짓지만, 오히려 효율과 상시성이 떨어지는 부정적 효과를 가져온다. 반면, 사례처럼 하나의 교무실에 모두 함께있는 구조가 긍정적 효과를 가져온다.