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오프라인 일탈은 친구와의 유대나 비행친구와의 접촉, 그리고 본인의 일탈 경험이 일탈기회의 원인이므로 모니터링을 통한 통제가 중요한 것으로 보인다. 따라서 학교나 지역의 비공식적 사회통제의 기제를 활용하여 비행접촉의 기회를 억제하고, 일탈 경험이 청소년의 생활에 부정적인 영향을 주지 않도록 학교와 지역차원의 지원이 필요하다. 반면, 6가지 온라인 일탈 모두에 강한 효과를 보인 변수는 자기통제력이 유일한데서 드러나듯, 직접적 모니터링이 어려운 온라인 일탈의 경우는 좀 더 내면화된 통제력이나 도덕감이 중요한 것으로 보인다. 온라인 일탈에 효과를 보인 선생님과의 유대나 공동체적 신뢰가 내면화되어 온라인 일탈에 억제효과를 갖는지는 본 연구의 분석만으로는 알기 힘들다. 그러나 온라인 일탈의 이질성을 고려할 때 6가지 일탈 중 3가지에서 선생님과의 유대감과 지역적 신뢰감이 함께 효과를 보인 것은 학교, 지역, 온라인 등 청소년의 주요 소속 공동체에 대한 내면화된 도덕감이 서로 밀접한 연관을 갖고 있는 것으로 추론해볼 수 있다.
오프라인 일탈은 학교나 지역 차원의 직접적인 모니터링으로써 비행접촉 기회를 억제하는 것이 해결 방법이다. 반면 온라인 일탈은 소속 공동체에 대한 내면화된 도덕감이 문제 해결의 실마리가 될 것이다.