이 글의 핵심을 간략하게 요약해 주세요.
평가준거 성취기준은 교과 교육과정 성취기준을 보다 명료하게 이해하는 데 활용할 수 있다. 교과 교육과정 성취기준 중에는 대단히 압축적으로 제시되어 있거나 하나의 성취기 준 안에 복수의 학습 내용이나 기대 수행능력이 들어 있는 경우가 있다. 이러한 성취기준을 활용하여 수업의 전개 방향 및 내용을 구성할 때는 다소의 혼란이 있을 수 있기 때문에 이 때는 교육과정 성취기준을 좀 더 세분화하거나 명료화한 평가준거 성취기준을 함께 활용하는 것이 필요하다. 2015 개정 교육과정에서는 교사들이 교과서만 가지고 하는 진도 위주의 강의·전달식 수업을 지양하고 학생들에게 보다 유의미한 학습경험을 제공하기 위 한 학생 참여형 수업을 지향한다. 교과서를 중심으로 하는 진도 위주의 강의·전달식 수업에서는 굳이 교육과정의 성취기준을 보지 않고 교과서만 가지고 가르쳐도 되었지만, 2015 개정 교육과정에서는 이러한 수업 형태를 개선하고 교육과정의 성취기준을 중심으로 한 다양한 수업 전개를 도모하고자 한다. 따라서 학교 교사들은 해당 교과 교육과정 성취기준을 보고 이해하여 수업을 계획하고 전개해야 한다. 이 때 앞에서 말했듯이 평가준거 성취기준을 통해 교육과정의 성취기준을 보다 명료하게 이해할 수 있을 것이다.
평가준거 성취기준은 교육과정의 성취기준을 분명하게 이해할 수 있게한다. 진도위주의 수업이 아닌 다양한 수업의 학생 참여형 수업을 지향하는 만큼 교사들은 성취기준을 이해해야하고 정확한 성취기준을 보고 수업을 계획해야 한다.