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성취도 점수에 따른 답안 유형의 비율을 그래프로 표현하면, 어느 점수대의 학생들이 특정 답안 유형에 더 많이 응답했는지를 파악할 수 있다. 그래프에는 기초미달, 기초,보통, 우수학력의 성취수준을 세로줄로 표현할 수 있어, 성취수준에 따른 변화도 분석할 수 있게 된다. 그래프는 U자곡, 피오르, 혼과 같은 지형을 형성한 지형형성 작용을 ‘무엇이 어떤 작용을 하였다’와 같은 형식의 문장으로 쓸 것을 요구하는 문항에 대한 것이다. 학생들은 ‘빙하가 침식을 하였다’와 같이 응답하기도 하였으나(빙하의 침식 유형), ‘얼음이 침식을 하였다’와 같이 응답하기도 하였다(유사기구의 침식 유형). 그래프에서 ‘빙하기타’ 유형은 빙하를 언급하였으나 ‘빙하가 융기를 하였다’와 같이 전혀 엉뚱한 술어를 붙인 경우이다. ‘기타기구의 침식’은 ‘해수가 침식을 하였다’와 같은 경우이고, ‘기타기구의 과정’은 ‘바람이 융기를 하였다’와 같이 기구(agent)에서도 과정(process)에서도 모두 틀린 경우를 말한다.
성취도 점수에 따른 답안 유형의 비율 그래프는 학생들의 특정 답안 유형에 분포된 점수대를 파악할 수 있고, 성취 수준에 따른 변화도 분석할 수 있다.