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2014년 교육개혁의 방향은 주입식 교육의 탈피 및 소양교육 강화, 교육 기회의 균등한 분배, 창의적 인재의 선발, 부패척결 등에 초점을 맞추어 진행되었다고 볼 수 있다. 학업능력평가를 통해 각자에게 유리한 과목을 선택하게 한다든지, 시험성적 외의 다양한 능력과 활동을 기록한 종합소양평가를 대학선발의 참고자료로 삼도록 한 점, 그리고 그동안 사교육의 온상이 되었던 수학올림피아드 대회 등 5개 항목에 대한 가산점을 취소한 것은 실로 ‘교육개혁’이라 칭할 만큼 대단한 변화이자 시도라고 할 수 있다. 중국은 이러한 노력을 통해 ‘죽은 점수’에 대한 관심으로부터 ‘살아있는 인간’에 초점을 맞추겠다는 인간본위교육에 대한 의지를 확고히 하는 것으로 보인다. 반면 학생의 소질과 개성을 존중하되 국가사회발전을 위한 인재의 선발과 양성을 위한 과학적이고 다양한 선발기준을 마련하게 함으로써 인력강국이 아닌 인재강국이 되고자 하는 노력도 게을리하지 않고 있다. 특히 시진핑 정부 들어서 중국정부가 대대적으로 실시하고 있는 부패척결 및 균등한 지역발전에 발맞추어 교원의 부정부패행위에 대한 단속을 철저히 하도록 하고 있다. 무엇보다도 농촌 및 변방지역 등 경제적으로 열악한 지역에 대한 교육적 지원과 공평한 기회 보장은 중국 교육개혁에서 해결하고자 하는 가장 우선적인 과제라 할 수 있다.
2014년 교육개혁의을 통해 인간본위교육에 대한 의지를 확고히 하는 것으로 보인다. 또한 인재강국이 되고자 하는 노력도 꾸준히 하였다. 중국은 시진핑 정부 들어서 중국정부가 대대적으로 실시하고 있는 부패척결 및 균등한 지역발전에 따라 교원의 부정부패행위에 대한 단속을 철저히 하도록 하고 있다.