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반면 어린 연령일수록 영어 학습에 대한 흥미를 보인다는 연구결과도 있다. 김은미(2003)는 유아의 연령과 교수법이 영어의 흥미도와 성취도에 미치는 효과를 분석하고자 만4, 5세 유아를 대상으로 노래 챈트와 스토리텔링 방법으로 영어수 업을 실시하고 그 결과를 살펴보았다. 하지만 영어성취도에 있어서 만4세와 만5 세 유아 간에 유의미한 차이는 없었으며, 만5세보다 만4세 유아들의 듣기 점수 증가폭이 컸지만 의미 있는 차이는 발견되지 않았다(김은미, 2003: 192). 이는 두 집단 간의 연령차가 크지 않아서 나타난 결과로 보여 진다. 한편 영어수업에 대 한 흥미도는 만5세보다 만4세 유아의 점수가 높게 나타났는데, 이에 대해 조기 영어교육의 타당성과 필요성을 시사해주는 결과로 해석하였다(김은미, 2003: 192).
유아의 연령과 교수법이 영어의 흥미도와 성취에 미치는 효과를 분석한 결과 만4세와 만5세 유아 간에는 큰 차이가 발견되지 않았다. 다만 흥미도는 만4세의 점수가 높게 나왔는데 이는 조기 영어교육의 필요성을 시사한다.