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본 연구결과에 의하면 소외계층 청소년은 여가관련 시간은 길지만 학업관련 시간은 비교그룹에 비해 짧게 나타났다. 이는 소외계층 청소년들이 학원 및 과외에 적은 시간을 사용하고 독서나 기타공부에서도 적은 시간을 사용한다는 것이다. 높은 학습시간이 높은 학습 성취도를 보장하는 것은 아니지만 소외계층 청소년이 학교숙제나 독서 등과 같은 학업관련시간에 적은 시간을 사용한다는 점은 결국 이들의 장래 사회경제적지위에도 영향을 미칠 수 있음을 의미한다. 따라서 방과후 혹은 비등교일에 소외계층 청소년이 학업관련 활동을 지원 받을 수 있는 공공장소 와 프로그램 등이 필요하다. 예를 들어, 현재 실시되고 있는 방과후학교와 연계하여 저소득층 청소년이 안전하게 사회시스템 내에서 학교숙제를 하고 자신이 원하는 활동을 할 수 있도록 돕는 것이 필요하다. 따라서 저소득층 청소년들을 위해 학업과 여가시간을 활용할 수 있는 프로그램 및 세부 정책에 대한 종합적인 논의와 대책이 필요하다.
소외계층 청소년은 학업관련 시간이 비교적 짧게 나타났으며 이는 후에 이들이 성인이 되었을 때 사회경제적지위에 부정적 영향을 끼칠 수도 있다. 이에 방과후학교와 연계한 교육 지원과 여가시간 활용 프로그램을 지원하기 위한 논의가 필요하다.