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내용중심의 교수법은 통합적 언어 기능을 강조한다. 학습자는 강의를 듣거나 교재의 내용을 읽고 노트에 요약하거나 정리하며, 배운 내용에 대하여 질문하거 나 교사의 질문에 답하고 토론한다. 따라서 언어의 4기능이 별개의 가르칠 대상이 아니라, 모두 통합되어 수업활동이 진행된다. 문법은 배워야할 대상이라기보다는 사용하는 언어 기능의 요소일 뿐이다. 또 언어의 의미는 담화수준에서 파악해야 되고, 담화적 맥락 속에서 이해하기 쉽기 때문에 문장 단위가 아닌 텍스트나 담화 수준에서의 언어가 강조된다. 또한 언어 능력을 Cummins(2000)의 인지학습 언어능력(CALP)과 기본의사소통 능력(BICS)으로 나누어 구별한다면, 내용중심의 교수법은 학문에 필요한 언어인 인지학습 언어능력에 주안점을 두고 있다고 할 수 있다. 일상생활에서 사용되는 언어보다는 학문적 내용을 배우기 위한 학문적 언어가 강조되며, 또한 어려운 내용을 이해하기 위하여 전략의 개발과 사용이 강조된다.
내용중심의 교수법은 통합적 언어 기능을 강조한다. 그리고 이 교수법은 학문에 필요한 언어인 인지학습 언어능력에 주안점을 두고 있다고 할 수 있다. 또한 어려운 내용을 이해하기 위하여 전략의 개발과 사용이 강조된다.