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우리의 학교 교육과정은 국가주의 형태를 취하고 있어 교육과정의 기본틀이 다양할 수 없으며, 주어진 교육과정에 한정되어 교육할 수밖에 없다. 따라서 지역, 학교급, 개인 등의 다양한 학습자의 특성을 반영하기가 쉽지 않다(정용교, 백승대, 2010). 뿐만 아니라 지금과 같은 입시위주의 경쟁교육 환경은 인격도야과 사회정의 실현 등과 같은 교육의 본질에 반하는 결과를 가져오기도 하는 것으로 보인다. 예컨대, 청소년들의 학업 스트레스, 학교폭력, 자살생각 등의 청소년 문제가 증가되고 있는 현상은 입시위주의 경쟁교육이 가속화되고 있는 현상과 맞물려 나타나고 있기 때문이다. 따라서 청소년들의 다양한 생활과 삶을 기반으로 한 교육욕구와 사회적 현안, 지역사회의 특성 등을 고려한 학교수업을 통해 청소년의 다양성과 편차를 제대로 반영하여 융통성 있고, 건강한 교육환경을 조성할 필요가 있다.
국가주의 형태의 우리 교육과정은 기본틀이 고정되어 다양한 학습자의 특성을 반영하기 어렵고 입시위주로 이루어져 있다. 인격함양과 정의실현 같은 교육 본질을 추구하기 위해서는 교육욕구과 다각도적 현안을 고려한 교육환경을 만들어야 한다.