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이와 같이 학력향상중점학교 사업부터 시작하여 학습도움센터 운영, 정서 및 행동 문제 학생지원 프로그램 운영, 두드림 학교 운영, 학력향상형 창의경영학교, 학습종합클리닉센터 등 기초학력 미달학생을 파악하고 도와주기 위한 정책들이 있었지만, 이러한 노력들이 과연 생애학습역량 향상에 효과적으로 기여해왔는지에 대해서는 평가의 여지가 있다. 그동안 투입된 재정과 노력, 시간 등을 고려할 때, 기초학력향상 관련 정책과 사업들의 방향과 효과에 대한 평가는 매우 필요한 시점에 와 있다(이대식, 2015). 또한 책무성 평가의 일환으로 실시된 일제식 성취도 평가나 취업률 위주의 대학평가 등 평가중심 질관리 정책 대응에 대해서도 엄정하게 평가해 볼 필요가 있다.
그간 기초학력 함양을 위한 여러 정책들이 있었지만 이 정책들의 실효성에 대한 평가가 필요하다. 관련 정책 및 사업과 그간 성취도나 대학을 대상으로 이루어진 평가중심의 정책을 평가할 필요가 있다.