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이와 같이 회복적 정의모델의 목표는 관계의 회복에 있는 것이지 학교폭력 발생을 원천 봉쇄하는 것에 있지 않다. 회복적 정의의 의미를 정확하게 이해하지 못하면 이를 통해 학교에 갈등과 폭력이 양적으로 감소할 것을 기대할 수도 있다. 본 연구에서 회복적 실천모델을 적용하고 있는 뉴질랜드의 교육부와 학교 현장을 방문하여 관계자와 심층면담을 실시한 바에 의하면, 그들은 학교폭력 빈도의 감소가 아니라 사건발생 후 조기화해 및 강제전학의 감소를 평가지표로 보았다. 그들이 회복적 실천모델의 목표로 보는 것은 갈등의 회복적 해결이지 갈등을 없애는 것은 아니며, 회복적 실천모델을 도입한 학교에서도 여전히 크고 작은 갈등이 일어나지만 조기개입으로 인해 관계의 회복이 이루어짐으로써 강제전학이 현저하게 감소하였다고 한다.
회복적 정의모델의 목표는 학교폭력 발생의 원천봉쇄가 아닌 관계의 회복이다. 그래서 이를 적용하고 있는 뉴질랜드에서는 조기화해 및 강제전학의 감소를 평가지표로 보았고, 적용을 통해 강제전학을 현저하게 감소시켰다.