요약본을 만들어 주실 수 있을까요?
상상하고 싶지 않은 전제가 실제로 일어나는 현실 속에서 같은 상황을 경험하지 않았더라도 그 아픔과 모욕감, 무력감은 교사라면 언제 어디서든 느낄 수 있는 감정이다. 언론에 보도된 기사, 동료 교사의 이야기를 들으며 동정이 아닌 공감을 느끼는 이유이다. 교육 기능이 무너진 학교 현장에서는 어떠한 상황도 일어날 수 있다. 학교마다 다른 학생들, 교사들, 조직 풍토 및 사회·문화적 여건에 따라 모든 학교의 실정은 다르다. 그러나 소위 ‘공부 잘하는 학교’든, 다소 ‘험한 학교’든 교사의 권리는 다양한 형태로 흔들리고 있다. 적극적인 교육활동의 의지를 꺾는 모든 요소가 누적되었을 때 학교는 교육의 역할을 잃게 되고 때로는 매 맞는 교사라는 극단적인 형태로 표출되기도 한다. 이러한 불안감 속에서 교사에게 진정으로 필요한 것이 아늑한 은신처일까? 근본적인 해결은 교사 보호에 앞서 교육 보장으로부터 출발해야 한다.
같은 상황을 경험하지 않더라도 언론에 보도된 동료 교사들의 이야기를 들으면 공감을 느낄 수 있고, 교육의 기능이 무너진 학교 현장은 교사에게 아늑한 은신처가 아니며 어떠한 상황도 일어날 수 있다.