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만약, 수학에 대한 태도 및 수학실력의 차이가 남녀 임금격차로 이어지는 과정이 수학에 대한 개인적 선호, 수학 관련 대학 전공 및 수학을 활용하는 직업의 차이를 통해 나타난다면, 이는 개인적 선택이나 능력에 따른 것이므로 합당하다고 볼 수 있다. 그리고 이때 남녀 임금격차 완화정책은 노동시장정책보다는 학생 시절의 진학지도, 미래 직업전망과 같은 직업세계에 대한 체계적 교육과 정보제공 시스템의 확대와 같은 교육정책의 개선이나 변화가 필요할 것으로 보인다. 그러나 수학에 대한 태도 및 수학실력이 남녀 임금격차로 전환되는 과정에서 여자들이 수학 관련 전공이나 직업을 기피하는 이유가 보상의 차이에 기인한다면 이는 남자와 동일한 인적자원을 갖춘 여자가 사회적으로 불평등한 대우를 받고 있음을 의미하는 것으로 비효율적이라고 할 수 있다. 이때는 동일한 수학실력과 동일한 전공을 통해 획득된 여자의 직무능력이 남자와 동일한 보상을 받을 수 있도록 일자리 기회의 확대, 불평등한 처우개선, 경력단절 문제 등과 같은 노동시장의 제도적 개선 등의 조치가 남녀 임금격차 완화에 기여할 수 있을 것이다.
수학에 대한 실력 차이가 남녀 임금격차를 나게 만드는 원인이 개인적 선택이나 능력이라면 이를 위한 남녀 임금격차 완화정책은 진학지도, 교육정책의 개선등이 필요하다. 그러나, 임금격차의 원인이 수학 관련 직업을 기피하는 이유라면 노동시장의 제도적 개선 등으로 남녀 임금격차를 완화할 수 있다.