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넷째, 학교 밖 청소년들은 학업중단 이후 자퇴생들을 바라보는 사회의 편견과 부정적 시선, 경제적인 어려움 등을 겪으면서 소외감과 심리적 불편을 경험하고 그 가운데 후회와 자신을 돌아보는 기회를 가지기도 하지만 타율적인 생활을 하는 학교라는 조직 속에서 벗어나 스스로 자기의 일을 처리해 나가며 목표가 생기는 긍정적인 측면을 경험하기도 하였다. 이 과정에서 청소년들은 자신감과 의지력이 생겨 미래를 계획하는 기회를 얻기도 하였다. 이들에게 학업중단이란 후회를 가져오는 안 좋은 기억이기도 하지만 동시에 성장과 자유로움, 인생의 전환점, 쉼과 같은 긍정적인 의미로 남기도 했다. 따라서 우리 사회는 청소년의 학업중단이 무조건 바람직하지 않다는 기존의 관점에서 탈피하여 청소년 개인에게 주는 의미를 이해하려는 폭넓은 시각을 가질 필요가 있으며 동시에 학업중단이라는 위기를 자아를 성장시키는 기회로 삼을 수 있도록 사회적 발판을 마련해 줄 필요가 있다.
학교 밖 청소년들은 낙인 등 부정적인 경험을 겪고 후회를 하기도 하지만, 학교라는 조직에서 벗어나 주도적인 삶을 살아가는 기회를 얻기도 했다. 이렇듯 청소년이 학업 중단을 할 경우 이를 그들이 성장할 기회로 삼을 수 있도록 도와야 한다.