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<표 Ⅴ-1-3>의 ‘학생의 체험활동 배려형 자유학기 교육과정 편성·운영’의 기본 모형은 교과 활동을 오전에 집중 편성하고 4가지 주요 활동은 오후에 집중 편성하는 방안이다. 이러한 편성·운영 방식은 4가지 주요 활동을 오후 시간에 집중 편성함으로써 학생들로 하여금 교과 수업을 의식하지 않고 자유롭게 4가지 주요 활동에 집중함과 동시에 필요에 따라 학교밖의 체험활동을 용이하게 운용할 수 있는 이점이 있다. 이 방식의 경우도 교과 활동은 1∼3교시까지 해당 교과의 계통학습에 초점을 두고, 4∼5교시는 가능한 한 융합·연계 및 진로 연계 교과 활동에 집중할 수 있도록 편성·운영할 필요가 있다. 다만, 이러한 방식의 편성·운영은 교과 활동을 4가지 주요 활동 전에 집중 편성함으로써 교사의 연속적 수업지도에 무리가 없다고 판단되는 학교에서 주로 권장될 수 있을 것이다. 연구학교의 교육과정 편성·운영 양상을 볼 때 4가지 주요 활동의 주당 시수가 대체로 최대 10시간 정도임을 감안한다면, 10시간을 기준으로 편성·운영하면 이러한 방식의 편성·운영의 경우도 교사의 연속적 수업지도 부담은 어느 정도 해소될 수 있을 것으로 본다.
학생 체험활동 배려형 자유학기 교육과정 편성-운영의 기본 모형은 오전에 교과 활동을, 오후에 주요 활동을 편성한다. 이는 학생들이 교과 수업을 의식하지 않고 체험활동에 집중할 수 있다. 4-5교시는 가능한 연계 교과에 집중하게끔 편성해야 한다. 다만 교사의 연속적 수업지도에 무리가 없을 때에만 권장된다.