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1994년에는 각종 강력범죄가 국민들을 충격으로 빠뜨리면서 우리나라 교육에 대한 깊은 성찰이 일어나며, 인성교육의 필요성이 부각되기 시작하였다. 인성이 빠진 채로 경쟁적으로 서열화된 학교교육이 학교폭력과 사회의 강력범죄 등에 영향을 주고 있었기 때문에, 1995년 대통령 자문교육개혁 위원회의 5.31 교육개혁방안에서 인성교육에 대한 필요성이 언급되고, 1996년부터 많은 학자들이 인성교육에 대한 실천방안과 정의들을 제시하게 되었다. 이에, 인성교육 을 통한 인간성 회복을 위한 정책이 발의되고, 학자들은 디지털시대에서 인간 성 회복을 위한 전략으로 신화, 드라마 읽기 등을 제안하기도 하였으며(김한, 2008), 지나친 경쟁을 통한 주입식 교육의 문제점을 제기하기도 하였다. 2009년 에는 ‘창의인성교육 기본안‘을 발표하여 미래형 교육과정에서 인성에 대해 정책적 관심을 기울이기도 하였고, 2012년 ‘인성교육범국민실천연합’이 결성되어 범사회적 운동을 실시하면서, 2014년 12월 29일 국회에서 인성교육을 의무화한 인성교육진흥법이 통과되는 등 인성교육에 대한 박차를 가하고 있다.
1994년까지만 해도 인성이 배제된 경쟁적인 학교교육과 폭력 등이 여러 강력범죄를 낳게 되어 인성교육이 중요해졌으며 해결책이 필요 했다. 그래서 2009년에는 인성에 대해 정책적 관심을 보이고 2014년 국회에서 인성교육을 의무화한 인성교육진흥법이 통과되어 인성교육에 노력이 실천 되었다.