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대학생들의 학업역량 프로파일의 형태에 의거한 집단 구분을 토대로, 이 다섯 집단간에 학생들의 정신건강이나 진로역량, 사회적 역량에 차이가 있는지를 확인하고자 다변량분 산분석(Multivariate Anlysis of Variance; MANOVA)을 실시한 결과, 대학생들의 학업 역량 유형에 따라 공격성/분노를 제외한 다른 모든 역량에 있어서 유의한 차이가 있는 것 으로 분석되었다(<표 Ⅵ-8> 참조). 다시 말해서, 학생들의 학업역량의 전반적 수준 뿐만 아니라 학생들의 학업역량 프로파일의 형태가 “고차적 사고능력 중점형”, “ICT 중점형”, “고차적 사고능력 취약형”, “ICT 취약형” 중 어떤 유형에 더 유사한지에 따라서 학생들의 정신건강 및 진로역량, 사회적 역량의 차이가 있는 것으로 나타났다. F 검증에 이어 사후 비교 분석을 실시한 결과, 일반적으로 대표적 프로파일 1과 형태가 유사한 “고차적 사고 능력 중점형” 대학생들이 진로역량 및 사회적 역량에 있어서 상대적으로 높은 결과를 보 이는 반면, 대표적 프로파일 1의 역상 프로파일과 형태가 유사한 “고차적 사고능력 취약 형” 대학생들이 진로역량 및 사회적 역량에 있어서 상대적으로 낮은 결과를 보이는 것으 로 분석되었다. 이러한 결과는 대학생들의 전반적인 학업역량의 수준 자체가 학생들의 정 신건강이나 진로역량, 사회적 역량과 긍정적 관계를 갖지만, 동일 수준이라면 고차적 사고능력이 상대적으로 더 높은 학생들에게 있어서 이러한 관계가 더 긍정적으로 나타난다 는 <표 Ⅵ6>의 상관분석 결과를 다시 한 번 더 재확인해 준다고 해석할 수 있다.
대학생들의 학업역량 프로파일의 형태에 의거한 집단 구분을 바탕으로, 다변량 분산 분석을 실시한 결과 대학생들의 학업 역량 유형에 따라 역량에 유의한 차이가 있는 것으로 분석됐다. 한마디로, 학생들의 학업역량 프로파일의 형태가 어떤 유형에 더 비슷한지에 따라서 학생들의 정신건강 및 진로역량, 사회적 역량의 차이가 있는 것으로 나타났다.