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분석결과, 학생 변인의 효과는 그대로 유지되었으며 학교 수준에서는 학습경험, 취업준 비, 국제경험 등이 유의한 영향요인으로 나타났다. 학교수준에서 주변 학생들이 다양한 수업이나 학습에 자주 참여하고 효능감을 느낄수록 학생의 사회역량은 향상되었다(β =2.125, p<.001). 또한 학교의 주변 학생들이 직업 준비와 관련된 다양한 활동에 많이 참 여할수록 개별 학생의 사회역량도 높아졌다(β=.482, p<.05). 마찬가지로 학교 학생들이 평균적으로 다른 학교 학생보다 어학연수, 국제 인턴십과 같은 다양한 국제 경험을 가질 수록, 학생 개인 역시 사회역량이 높아졌다(β=1.630, p<.05). 전반적으로 개인수준의 영 향요인을 통제한 상태에서도 학교수준의 주변 학생들이 얼마나 학습경험, 취업준비, 국제 경험을 풍부하게 가지고 있는가가 개인 학생의 사회역량 향상에 밀접에 영향을 줄 수 있음을 알 수 있다.
학생 변인의 효과는 유지되었지만 학교 수준에서는 국제경험 등이 유의한 영향요인으로 나타났다. 학생들이 다른 학생들보다 어학연수 등 국제 경험을 가질 수록 사회역량이 높아졌다. 풍부한 경험이 학생의 사회역량에 밀접하다는 것을 알 수 있다.