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미래 사회를 살아가기 위한 핵심역량 중 하나로 ‘컴퓨터·정보 소양’이 강조되면서 많은 국가에서 ICT 교육환경 선진화를 위한 다각도의 노력을 기울이고 있으며, 우리나라에서도 「SW중심사회를 위한 인재양성 추진계획」에서 교육정보화 인프라의 단계적 확충을 제시한 바 있다(미래창조과학부·교육부, 2015.7.21.일자 보도자료). 그런데, 국제 교육성취도 평가협회가 주관하여 18개국을 대상으로 실시한 “국제 컴퓨터·정보 소양 연구(International Computer and Information Literacy Study; ICILS) 2013”에 의하면 우리나라 중학생의 컴퓨터·정보 소양 점수는 536점으로 ICILS 평균(500점)보다 높았으나, 컴퓨터 사용에 대한 흥미와 즐거움은 최하위였으며, 학교에서 학습을 목적으로 적어도 일주일에 한 번 컴퓨터를 사용한 경험 역시 가장 낮은 비율(18.0%)을 보였다(ICILS 평균은 54.0%). 뿐만 아니라 교사들 역시 교수학습에서 ICT 활용에 대해 부정적인 편으로 나타났다(한국교육과정평가원, 2014.11.20.일자 보도자료). 이에, 여기에서는 우리나라의 학교급별 교육정보화 인프라 현황을 살펴봄으로써, 공교육을 통해 학생들의 컴퓨터 사용에 대한 흥미를 높이고 관련 소양을 강화할 수 있도록 교육정보화 환경 조성의 필요성을 강조하고자 한다.
미래 사회에서 강조되는 핵심역량인 ‘컴퓨터·정보 소양’을 위해 많은 국가에서 ICT 교육환경 선진화를 추구하고 있다. 이에 본고에서는 우리나라의 학교급별 교육정보화 인프라 현황을 분석하여 보다 관련 소양을 강화를 위한 환경 조성의 필요성을 강조하고자 한다.