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다만, 앞에서 지적하였듯이 교육과정상의 용어상 혼란 및 오해를 불러일으킬 소지가 있고 활동내용을 표현해 주지 못하는 ‘선택 프로그램 활동’을 예컨대 ‘(가칭)교과 연계 창의활동’으로 용어를 개선할 필요가 있다고 본다. 문제는 본 연구에서 자유학기제의 ‘선택 프로그램활동’의 대안적 용어로 제시하는 ‘(가칭)교과 연계 창의활동’을 국가 교육과정상 어떻게 자리매김해야 하는가이다. 왜냐하면 자유학기제의 4가지 주요 활동 중 진로탐색 활동이나 동아리 활동, 예술·체육 활동은 현행 교육과정에 들어 있는 각 교과 및 영역과 관련시켜 볼 수 있지만, ‘(가칭)교과 연계 창의활동’은 교육과정상 새롭게 등장하는 것이기 때문이다. 본 연구에서는 이에 ‘(가칭)교과 연계 창의활동’이 학생의 주체적 선택 및 참여활동이 강조된다는 점에서 ‘창의적 체험활동’의 성격과도 밀접히 관련되어 있다고 보고, [그림 Ⅴ-1-9]와 같이 창의적 체험활동을 재구조화하여, ‘(가칭)교과 연계 창의활동’을 한 영역으로 제안하고자 한다. 이 경우 ‘(가칭)교과 연계 창의활동’은 중학교의 자유학기 기간에 한정하여 이루어지는 활동으로 한다.
선택 프로그램 활동이라는 용어는 교육과정상의 혼란을 야기할 수 있기에 ‘(가칭)교과 연계 창의활동’으로 용어 개선이 필요하다. 이 활동을 현행 교육과정에 연계시키는 방법이 관건이다. 