그러나 이렇게만 말하고 만다면, 미디어에 대한 수용은 무척 무미건조하고 우리가 실제로 수용하는 방식의 과정을 왜곡하는 것일 것이다. 다시 말하면, 비판적인 이해를 위한 거리두기와 함께 그 표현의 실체와 형식에 대한 감정적인 변화와 표현의 그것들이 내용과 결합되어 제공하는 고유의 미적 경험에 대한 부분은 그 저변에 깔려있는 것이다. 미디어의 정치경제적인 측면과 수용자의 문제 등 텍스트 표현과 내용에 영향을 미치는 미디어환경이 (영상)미디어문화라고 하는 포괄적인 범주 안에서 텍스트와 함께 분석․이해되어야 함에도 불구하고, 텍스트의 표현과 내용의 차원에서 분리해 별도의 영역을 설정하는 것은 여기서 다루어지기 힘든 다양한 미디어의 제도 및 역사, 산업으로서의 특성, 수용자의 문제 등이 존재하기 때문이다. 그러나 미디어 환경과 텍스트의 층위가 서로 얽히고 상호 작용하면서 만들어내는 다양한 (영상)미디어문화를 이해하고 창조하고 대안적인 미디어 문화를 만들어내고자 하는 것이 실제 교육에서 간과되어서는 안 될 것이다.
영상 텍스트의 표현과 내용을 미디어의 외적 요소와 분리하려는 이유는 미디어 제도와 역사, 산업적 특성, 수용자 문제 등을 이 글에서 전부 다룰 수 없기 때문이다. 그러나 영상 미디어 문화에서 이 요소들이 복합적으로 작용하고 있다는 사실은 교육 현장에서 잊지 말아야 한다.