셋째, 한국의 교육환경과 교육제도 틀에서 미디어라는 이슈가 어떤 위치에 있는가에 대한 질문을 누락시키고 있다. 이것은 단순히 미디어에 관련된 교육을 독립교과로 분리할 것인가, 타 교과 단원 안에 포함시킬 것인가, 통합교과로 할 것인가의 질문 이상이 필요하다. 영상문화(미디어)교육이 국가적 차원에서 공교육에 제도화되어야 한다는 인식이 확산되어감에 따라 이에 필요한 교육과정 내용체계 확립에 대한 논의도 진행되고 있지만, 한국의 교육과정 전체의 틀 그 자체를 연구하는 것은 매우 빈약한 편이다. 영상문화(미디어)교육의 내용체계 확립은 현행 7차교육과정 자체에 대한 비판적 인식 안에서 재정립시켜야 그 적극적 의미를 가질 수 있다. 따라서 위에서 말한 주제중심, 매체중심, 개념중심의 교육과정 모델의 역사는 한국의 교육과정 전체의 역사 속에서 재구성시켜야 할 것이다.
영상미디어교육을 한국의 교육과정 중 어느 위치에 자리하게 할 것인지 현행 교육과정에 대한 비판적 관점에서 재정립이 필요하다. 따라서 한국 교육과정 전체의 역사 속에서 각 교육과정 모델을 재구성시켜야 한다.