현재 교과과정은 초등학교 6년, 중․고등학교 각각 3년의 학제로 이루어져 있으나 여기서는 초등학교 두 단계와 중등학교 두 단계의 4단계로 단계별 교육내용의 방향을 제시하고자 한다. 무엇보다 초등학교 단계에서 영상문화교육을 독립교과목으로 다루기는 현실적으로 어려울 뿐만 아니라, 다른 교과들과 마찬가지로 통합되어 이루어지는 것이 적합하다고 생각되기 때문이다. 여기서는 4단계의 기본적인 방향과 대략의 내용만을 제시하지만, 다른 연구에서는 좀 더 구체적이고 체계적인 목표와 교육 내용, 학습 활동이 명확하게 제시되어야 할 것이다. 초등학교 저학년(1-3학년)에 해당하는 초등 1단계에서는 상상력을 활성화시키고 상상에 대한 표현력을 길러주는 감성교육과 현장학습 교육이 중심이 되어야 한다. 또 영상미디어문화에 대한 비판적이고 분석적인 접근보다는 명작을 감상하고 느낄 수 있는 능력과 함께 메시지를 구별하고 식별하는 능력을 기르는데 중점을 두어야 한다. 물론 이러한 감상의 결과는 토론이나 그림 그리기, 글쓰기 등의 다양한 형태로 표현하는 훈련으로 이어져야 할 것이다. 또 제작 및 표현을 위한 학습 역시 전체 제작 과정에 직접 참여하는 것은 불가능하므로 제작 공정의 현장이나 이를 담고 있는 다큐멘터리 등의 작품 감상․견학을 통해 제작 원리를 이해할 수 있도록 해야 한다. 가장 저학년의 단계이므로 분석적이고 논리적인 분석 및 다루기 어려운 촬영 및 편집 장비를 활용한 제작․표현보다는 작품의 주제와 작가 및 영상물의 의도, 즉 ‘내용의 실체’에 해당하는 영상문화교육의 영역을 이해할 수 있는 능력, 그리고 그 수준에 적합한 좋은 영상물들을 많이 감상하고 이를 이야기해볼 수 있는 다양한 기회를 마련하는 것이 중요할 것이다.
초등학교와 중등학교의 단계별 방향을 제시한다. 초등학교 저학년은 영상문화교육을 통합해서 진행한다. 감성교육과 현장학습 교육이 중심이 된다.  감상하고 느끼는 능력과 메시지를 구별하고 식별하는 능력을 기르고  감상 결과를 다양한 형태로 표현하는 능력에 중점을 두며, 감상 및 견학을 통해 제작 원리를 이해할 수 있도록 한다. 수준에 맞는 영상물을 감상하고 표현할 기회를 마련하는 것이 중요하다.