예외적인 사례로서 군포시에 소재한 수리고등학교의 경우, 창의적 재량활동 시간에 ‘대중 매체 수용 교육’이라는 교과를 개설해 실시하고 있다. 주요 ‘활동분야’로는 ‘비디오 저널리스트’, ‘청소년 영화교실’, ‘잡지 제작 및 편집’, ‘신문 제작 및 편집’, ‘신문 활용 교육’, ‘TV모니터 및 신문바로보기’, ‘광고보기’ 등으로, 목요일 6-7교시, 두 시간을 활용하고 있다. 교사는 (부)담임 교사의 지도 아래, 한국언론재단의 미디어교육센터에서 파견 된 미디어 강사가 담당하고 있다. 이 수리고의 예는 교장의 관심과 역량이 있다면 현재 7차 교육과정 내에서도 미디어교육이 실시될 수 있는 여지가 있음을 보여준다. 그럼에도 불구하고 재량활동이기 때문에 교장이나 교사의 ‘재량’에 미디어교육이 좌지우지될 수 있고, 수리고등학교와 같이 몇몇 특수한 사례 이외에는 재량활동시간에 미디어교육을 실시하는 학교를 찾아보기 힘들기 때문에 진정한 의미의 미디어교육이라고 할 수 없으며 결국 미디어교육이 이루어야 할 교육적 목표보다는 일회성의 이벤트나 성과 위주의 행사에 머문다는 한계를 지니고 있다.
수리고등학교의 경우, ‘대중 매체 수용 교육’이라는 교과를 개설해 실시하고 있는데 교장의 관심과 역량이 있다면 7차 교육과정 내에서도 미디어교육이 실시될 수 있음을 보여준다. 하지만 일회성의 이벤트나 성과 위주의 행사에 머문다는 한계 역시 지니고 있다.