그에 따라 이 보고서에 미디어교육의 제도화를 위한 필요 조건이자 동시적 과제로서 공공적 미디어 구조를 마련하는 일과 현재의 입시위주 교육 환경을 개혁하는 일을 중요하게 고려하였다. 또한, 그 동안 학교의 정규교육과정이 방기했다고 할 수 있는 미디어교육에 대한 역할을 맡아온 여러 시민사회단체들의 성과를 바탕으로 해서 학교의 교육과정에 미디어교육을 도입하는 것, 그리고 더 나아가 지역 차원의 시민사회영역으로 확장해 가야 하는 것을 제도화의 넓은 영역으로 설정하였다. 퍼블릭 액세스 실천과 지역 미디어센터의 설립과 프로그램 운영은 그것을 위한 지역의 민주적 커뮤니케이션 하부구조가 될 것이다. 그러나 여러 가지 특수한 조건들을 고려해야 하지만, 30여 년의 역사에도 불구하고 우리나라 미디어교육이 밟고 있는 현 단계는 교육과정, 전문 교사, 시설 및 장비, 재정 지원, 사회의 제반 여건, 대중적 관심 모두에 있어서 정체되어 있다고 말할 수밖에 없다. 최근에 여러 곳들에서 감지되는 미디어교육을 정규교육과정 안으로 제도화하려는 노력들은 이렇듯 정체되어 있는 우리나라 미디어교육의 수준과 내용을 한 단계 전진시키기 위한 시도들이다.
현 우리나라는 탈입시 교육을 위해 미디어교육 제도화의 중요성을 말하고 있지만 교사, 사회 인식 등 여러 가지 문제들로 인하여 현 수준에 머물러 있다. 이에 시민사회단체들의 적극적인 행위를 통해 미디어 교육을 학교에 안정적으로 안착해야 한다. 또한 이 문제를 거시적으로 보고 앞으로 나아가야 할 것이다. 