통합 교과로서의 미디어교육은 세계적으로 가장 보편적인 형태이며, 미디어교육의 특성상 통합교과 형태로 교육과정을 구성하기 적절한 내용이기도 하다. 미디어의 영향이 우리의 일상 생활에 깊게 침투해있는 만큼 특정 과목, 특정 주제로 분리하여 교육하는 것 자체가 어려울 뿐만 아니라, 연관된 모든 분야에 걸쳐 항상 토론의 기회가 있다면 미디어에 대한 비판적 인식은 자연스럽게 생겨날 수 있기 때문이다. 이렇게 미디어교육은 다양한 학문분야와 인접된 분야이기에 미디어 교육은 하나의 독립된 교과목이 아닌 통합된 교과목으로 보아야 하며 실제로 모든 교과목에서 미디어교육이 실시될 수 있다. 워스놉(Worsnop, 1999)은 “미디어를 학습하여야 하는 20가지 중요한 이유”라는 논제에서 각 교과목에서 미디어 교육이 어떻게 실시될 수 있는지를 제시하고 있는데, 예를 들면, 역사에서는 미디어가 우리에게 과거를 어떻게 보여주며 해석해주는가를 관찰하면서 오늘의 상황을 역사적인 맥락에서 이해하는데 도움을 줄 수 있으며 이러한 방법으로 미디어교육이 실시될 수 있다는 것이다(한정선, 2000 : 175).
세계 보편적으로 미디어교육은 통합교과 형태로 교육과정을 구성하기에 적절하다. 토론기회로 미디어 비판 인식이 생겨나기 때문에 모든 교과목에서 미디어교육을 할 수 있다. 워스놉은 미디어를 학습하여야 하는 20가지 중요한 이유라는 논제에서 각 교과목별 미디어 교육 실시법을 제시했다.