여기서는 교육과정 일반에 대한 분석을 토대로 국내 교육과정 개편의 역사와 현 7차 교육과정의 문제, 개선방향에 대해 논의하고자 한다. 교육과정에 대한 논의의 일반을 살펴보는 것과 함께 국내의 교육적 특수성에 대한 관찰이 이루어질 때 현재의 문제와 대안 방향을 살펴볼 수 있기 때문이다. 먼저 살펴볼 것은 국내 국가 수준 교육과정 논의에 등장하는 ‘교육과정’의 개념이다. 그동안 국가 교육과정 구성은 문서화된 교육과정 이상의 의미를 가지지 못했다. 교육인적자원부는 6차 교육과정 개정시 교육과정의 법제적인 개념을 처음으로 밝혔으며, 7차 교육과정 개정에서 교육과정 개념을 ‘학습자에게 학습경험을 선정하고 조직하여 교육경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도’라고 정의하였다. 이러한 개념 정의는 지식 중심의 교육과정에서 벗어나 청소년의 일상적 경험으로까지 관심을 확대하는 듯 보이지만 실제 교육과정에서 이러한 의도는 매우 제한적으로 적용된다.
여기서는 교육과정 일반에 대한 분석을 토대로 국내 교육과정 개편의 역사와 현 7차 교육과정의 문제, 개선방향에 대해 논의하고자 한다. 먼저 살펴볼 것은 교육과정 개념으로, 그동안 국가 교육과정 구성은 문서화된 교육과정 이상의 의미를 가지지 못했다.