아직 미디어교육에 대한 이론적 소개가 있기 전인 1976년, 이환의는 방송교육론에서 청소년 영상교육에 대해 언급했으며, 1977년에 반예문 신부가 비판적 수용자를 위한 TV 시청 훈련 방안을 제시하기도 했다. 그리고 김양은의 기존 성과에 대한 연구에 따르면, 미디어교육의 가장 구체적인 실행모델을 최초로 제시한 것으로 평가할 수 있는 최창섭의 “초․중․고교생을 위한 미디어교육 커리큘럼 개발연구(上/下)” 논문이 1980년대에 제출되기도 했다. 학교 미디어교육 교육과정 시안을 제시한 이 논문에는 “현대의 미디어환경과 미디어교육의 필요성, 그리고 초․중․고등학생을 대상으로 한 미디어교육의 커리큘럼이 상세하게 제시”되어 있다. 그 이후, 미디어교육의 제도화 방안에 대한 연구는 거의 진척되지 않았다고 볼 수 있다. 최선열의 “비판적 텔레비전 시청교육 과정에 관한 연구”(1989)가 그간 간헐적으로 이루어진 구체적인 커리큘럼에 대한 연구의 예외적 경우이고, 미디어교육에 대한 소개, 이론적 논의, 사례 분석 등에 대한 개론서나 소논문들이 그 사이사이를 메우고 있는 정도이다.
1976년 이환의의 방송교육론, 1977년 반예문 신부의 TV시청훈련 방안, 1980년대 최창섭의 미디어교육 커리큘럼 개발연구 논문 이후로는 미디어교육의 제도화 방안에 대한 연구가 진척되지 않았다.