이번에 미디어캠프를 하려고 준비하면서 청소년들을 많이 만나게 됐는데, 나중에 어떤 아이들이 작업을 하면서 편집을 하려고 하는데 어디 할 곳이 없겠냐고 전화해온 적이 있었다. 결국 ‘세기프로덕션’이라는 업체를 소개시켜줄 수밖에 없는데, 제대로 편집할 수 있는 장비와 인력이 온전히 갖춰져 있는 곳이 거기밖에 없었던 것이다. 거기서 아이들은 편집하는데 15만원을 냈다고 한다. 중고등학교 동아리모임을 또 다른 흐름으로 들 수 있겠다. 그들은 학교축제에 상영할 목적으로 자신들의 이야기를 영상으로 표현하는 것이다. 때문에 잠시 모여 찍어보는 장난 위주의 교육이며 그들에게 영상의 다양함을 가르쳐주는 교사는 존재하지 않는다. 따라서 학생들이 생각하는 미디어 교육은 캠코더로 영상을 찍어 보는 것이고, 더 한심한 현실은 그들의 존재를 학교에서 모르고 있다는 것이다. 이러한 문제들을 해결하면서, 청소년 영상제작 활동을 지원하고 영상 미디어 문화에 대한 교육 프로그램을 마련하며 수행할 수 있는 역할은 현재 제도교육 안에서 당장 해결할 수 있는 것이 아니다. 오히려 학교는 청소년들의 자율적인 자기 창작활동을 통제하지만 않는대도 다행인 상황이다. 이와 같이 학교를 통한 미디어교육의 제도화가 당장에 가능한 일이 아닌 상황에서, 미디어센터는 지역 공동체에 근거를 두고 지역 청소년들과 시민들을 위한 미디어교육 프로그램의 모범적인 구성과 운영을 통해 국내 미디어교육의 본격적인 제도화에 있어서 새로운 토대를 형성할 수 있다는 점에서 중요한 의미를 갖는다. 새로운 미디어교육을 실험하고 퍼블릭 액세스의 다차원적인 실현이 가능하도록 하는 미디어센터의 역할이 보다 분명해지는 것이다.
청소년 영상제작 활동 지원, 영상 미디어 문화 교육 프로그램을 마련 및 수행 역할은 현 제도교육 안에서 당장 해결할 수 없다. 이런 상황에서 미디어센터는 지역 공동체에 근거해 지역 청소년, 시민을 위한 미디어교육 프로그램의 모범적 구성과 운영으로 국내 미디어교육의 본격적 제도화에 신토대를 형성하는 중요한 의미를 지니며, 새로운 미디어교육을 실험하고 퍼블릭 액세스의 다차원적 실현이 가능케 한다.