단계별로 제시한 중심 교육영역은 각 단계에서 집중적으로 다루어져야 할 교육의 영역을 의미한다. 예를 들면, 초등 1단계에서는 좋은 영상물의 감상 능력 및 좋은 메시지와 그렇지 않은 메시지를 식별할 수 있는 능력을 기르는 것에 중점을 두는 만큼 텍스트의 메시지와 작가의 의도, 주제와 관련이 있는 ‘내용의 실체’를 파악하는 교육을 중심으로 영상문화교육이 이루어지는 것이 적절할 것이다. 물론 단계별로 수준이 올라가면서 점차 내용의 차원에서 표현의 차원으로 심화, 확장, 통합되어야 하며, 내용과 표현, 형식과 실체가 전반적인 영상미디어 문화 및 미디어 환경 속에서 어떠한 관계를 맺고 있는가를 유기적으로 사고할 수 있도록 교육이 이루어져야 할 것이다. 또한 영상문화교육에서 다루는 미디어들도 단계별로 분화시켜 나가도록 하는 것이 좋으며, 초등학생의 경우에는 일상적으로 자주 접하는 텔레비전과 인터넷을 중심으로 그리고 중학교 단계에서 영화와 사진 등의 개별 미디어들에 대한 좀더 깊이 있는 내용을 다룰 필요가 있다.
단계별 영상문화교육은 교육 내용을 단계별로 달리한다는 것을 뜻한다. 초기 단계에서 좋은 취향에 대한 교육을 했다면 나중에는 미디어의 내용과 형식이 외적 조건들과 결합되는 방식을 가르치는 식이다. 미디어 또한 후기 단계로 갈수록 개별 미디어로 심화해나가는 것이 필요하다.