한편, 이 책 『과학으로서의 사회학』은 부동의 교육사회학에 이미 익숙한 사회학도들에게 30년 동안의 이 분야의 경험적 자료를 기반으로 그의 테제를 다시 검증하는 기회를 제공하기도 한다. 왜냐하면, 이 책의 II장 끝 부분에서 부동은 『기회의 불평등(1973)』에서 자신이 제기했던 교육수준과 출신계급 사이의 관계를, 1970년에서 1990년대에 이르는 기간 동안 제네바와 파리에서의 교육 불평등에 관한 비교연구 자료를 기반으로 다시 검증하고 있기 때문이다. 이 연구에 의하면, 그 30년의 기간 동안 사회적 불평등은 제네바보다는 파리에서 더 크게 늘었다. 그 이유는 제네바에서는 학교가 특정 학생의 상급학교로의 진학을 결정하는 데 핵심적 역할을 할 뿐만 아니라, 학교제도도 파리의 학교제도보다 능력에 따른 보상을 더 잘 해주는 시스템을 갖고 있기 때문이다. 이와 반면에, 파리의 경우 중등학교의 입학허가는 대학입학과 마찬가지로 평준화정책 때문에 부모와 학생들의 선호의식- 개인적 열망, 비용과 또 다른 요인들이 중요한 역할을 한다 -에 의존하기 때문이다.
부동의『과학으로서의 사회학』에선 20여년간 제네바와 파리에서의 교육 불평등에 관한 비교연구와 경험적 자료를 기반으로 『기회의 불평등(1973)』에서 부동 본인이 제기했던 교육수준과 출신계급 사이의 관계에 관한 이론을 재검증한다.