우리나라의 경우 대학진학률이 1995년에 55.1%에 이르러 이미 범용형 교육체계로 들어섰으나 기존 입시제도 등 현 대학체제는 과거 엘리트형 체계에서 크게  달라지지  않았다. 그러나 머지않아 대학 역시 범용형 교육단계에 요구되는 평생학습의 중추기관으로서 지역사회와 더 많은 협력이 필요해질 것이고 나아가 일반 국민에 대해 보다 개방적인 운영체제로 자기변화를 모색해야만 한다. 향후 광역지역센터는 사회문화예술교육 전문기관으로서 미래의 대학사회가 만들어가야 하는 모습을 이미 앞장서서 실천하며 지역 모든 연령의 주민들에게 교육의 기회를 보장하는 범용형 교육체계를 지역거점 별로 구축하며 존재 의의를 보여주게 될 것이다.따라서 아직은 당장 현실화될 수 없을지라도, 가능한 지역부터 광역지역센터는 관내 각급 대학(교)와의 교류를 구체적으로 준비할 필요가 있겠다.예를 들어, 학교교원을 양성하는 교육·사범대학교의 교사양성 과정에 문화예술교육 관련 커리큘럼을 지역센터가 지원할 수 있을 것이다.대부분의 대학교에서 부설기관으로 운영하고 있는 사회교육대학(평생교육대학) 과정을 문화예술교육  프로그램으로 전면 개편하는 프로젝트를 통하여 새로운 활성화의 계기를 제공할 수도 있을 것이다.나아가 지역사회의 교육프로그램들과 대학의 관련 학과끼리 공동학점 교류프로그램의 개발 등을 통하여 보다 구체적으로 대학이 지역사회의 평생교육기관으로서의 관문을 넓혀가는 촉매작용을 문화예술교육 정책이 기여할 수도 있을 것이다.
우리나라의 교육은 범용형 교육체계로 들어섰지만 대학체제는 엘리트형 체계에서 크게 달라지지 않았다. 그러나 머지않아 대학들도 지역사회와의 협력을 통해 범용형 교육단계에서 요구되는 평생학습의 중추기관으로서의 모습을 갖춰야 한다. 지역사회의 교육프로그램들과 대학의 관련 학과끼리 공동학점 교류프로그램들의 개발등이 협력의 예라고 할 수 있다.