또한 방법론적 차원에서 영상문화(미디어)교육에 대한 담론과 실천은 매스 미디어를 통한 저급한 대중문화의 확산에 대한 즉자적인 대응 차원에서 더 나아가지 못한 채, 현행 교육제도 및 교육현장 전체와 영상문화(미디어)교육이 어떠한 관련이 있는지, 영상문화(미디어)교육을 통해 개인적인 차원, 사회적인 차원, 국가적인 차원에서 결국 어떠한 변화를 유기적으로 만들어낼 것인지에 대한 전망과 전략 없이 이루어져 왔다. 이런 태도의 위험성 중 하나는 새로운 테크놀로지의 개발과 그것의 적극적인 수용이 민주적으로 진보된 사회 환경을 만들 것이라는 기술진보의 낙관론이다. 때문에 서구의 테크놀로지 발전을 한국의 영상문화환경 속에서 자주적으로 수용하고 그것이 세계 자본주의의 패권적인 시장 구조에 맹목적으로 편입되지 않도록 자체적인 영상문화환경을 구조화해 나가는 과정이 필요하다. 그리고 그 속에서, 민주적 의사소통을 가능하게 하는 영상문화교육이 가능할 것이고, 그것을 목적으로 하는 영상문화교육 교육목표를 체계적으로 확립할 수 있을 것이다.
방법론적 차원에서 영상문화 교육에 대한 담론과 실천은 어떤 변화를 만들 것인지에 대한 전망과 전략 없이 이루어졌다. 이런 태도의 위험성 중 하나는 기술진보의 낙관론이기 때문에 서구의 테크놀로지 발전을 자주적으로 수용하고 자체적인 영상문화환경을 구조화해 나가는 과정이 필요하다.