첫째, 영상문화(미디어)교육의 필요성과 목적은 사회적으로 그 인식이 점차 확산되고 있고 논의도 비교적 활발하게 이루어져왔다. 물론 보다 전면적인 차원에서 그 필요성과 목적이 무엇인지에 대한 사회적 합의를 이루어내기 위해 제도화를 중심에 놓은 지속적인 토론과 논의의 과정이 있어야 한다. 이에 비해 두 번째와 세 번째 항목, 즉 ‘무엇을 어떻게 가르칠 것인가’의 문제에 대해서는 외국의 진전된 연구와 실험들에 비해 극히 초보적인 수준에 머물고 있어 이제부터라도 기초를 체계적으로 세워나가야 하는 상황이다. 본 연구에서는 그 중 두번째 항목 - 영상문화(미디어)교육의 내용 - 을 주요 연구 주제로 삼고자 한다. 이것은 영상문화교육의 전체 교육과정을 구성하는 일에 다름 아니기 때문에 우선 “영상문화교육”의 철학적 토대를 검토하면서 개념화를 시도하고자 한다. 이는 우리가 직면하고 있는 21세기의 미디어 환경과 커뮤니케이션 방식의 거대한 변화의 흐름 속에서 새로운 교육이 필요하다는 인식에서 출발한다. 그리고 이 “영상문화교육”은 곧 공교육 내의 공적 지원이 전제되는 국가 차원의 교육으로서 시급히 자리 잡을 필요가 있고 이를 위해 영상문화교육의 교육과정을 마련하는 일이 선행되어야 한다는 점을 제기하고자 한다. 그리고 나서 현재 이루어지고 있는 영상문화(미디어)교육의 유형별 전체 구조를 파악하는 동시에, 교육목표, 교육내용, 교육방법과 평가, 그리고 교육자원 및 환경의 차원에서 지금까지의 영상문화(미디어)교육의 교육 실행을 분석․평가하고자 한다. 다시 말해 우선 기존의 “미디어교육”이라는 개념을 둘러싼 논의들을 살펴보고, 현행 “교육과정”, 특히 현재 각급 학교에서 전면 실시되고 있는 7차 교육과정에 대한 문제점을 따져보고자 한다.
첫째, 영상문화교육의 필요성과 목적에 대한 인식은 점차 커지고 있다. 이에 비해 다음 두 항목 즉 ‘무엇을 어떻게 가르칠 것인가’에 대한 연구는 아직 갈길이 멀다. 본 연구는 그 중 두번째 항목, 영상교육의 내용을 연구 주제로 삼는다. 그리고 이 영상문화교육은 국가차원의 교육으로서 자리잡아야 하고 이를 위한 교육과정이 마련되어야 한다는 것을 제기하고자 한다. 이후에는 현 7차 교육과정의 구조 및 기존의 교육방식을 분석해보려 한다.