물론 “당장 현재 실시되고 있는 수능시험의 언어능력부분이나 사회과학관련과목 등을 살펴보면 거기서 제시되고 있는 예문들의 엄청난 분량이 신문을 포함한 대중매체에서 다루어졌던 내용”임을 확인하더라도 그것이 단적으로 “미디어 교육은 먼 미래의 일이 아니라 당장 오늘부터 학교에서 실시해야한다는 시급한 필요성을 인식”하게 된다는 결론으로 이어지는 것은 다소 즉자적인 필요성에 기대는 것이다. 그럼으로써 미디어교육의 제도적 시행이 빨라질지는 몰라도 ‘무한경쟁시대의 국가경쟁력 강화’를 위한 경쟁논리와 신자유주의적 시장논리에 막혀 그 필요성에 입각한 온전한 미디어 교육 활동은 시작도 못해보고 사장될 것이 뻔하다. 다시 한번 강조하지만, 미디어교육이 참여적․표현적 미디어 활동을 보장하면서 민주적 시민으로서의 창의력과 상상력을 북돋아 늘 새롭게 변해 가는 미디어 환경에 적응하고 또 그 환경을 변화시키는 사회적 주체로서 살아가기 위한 것이라면 현재의 교육 제도에 대한 개혁이 전제되지 않고는, 개념도 그 목적도 공유하고 있지 못한 몇몇 교육관료의 성과위주정책에 미디어 교육의 운명을 맡기게 되는 꼴이 돼버리기 십상인 것이다. 그랬을 때 어떠한 형태로 정규교육과정에 미디어교육을 도입할 지에 대한 노력과 함께 그 제도화 자체가 현재의 교육제도를 개혁하는 과정에 다름 아니어야 한다는 점을 명확히 할 필요가 있다.
경쟁논리와 시장논리라는 필요에 의해 급히 미디어교육을 제도화시키면 제대로 운영되지 못할 것이다. 미디어교육은 시민이 창의력과 상상력을 자유롭게 펼치고 미디어환경에서 주체적이 될 수 있게 하는 것이다. 이를 제도화시킬 때는 성과 위주의 현 교육제도의 개혁이 동반되어야 한다.