90년대 후반 들어 조금씩 미디어교육의 제도화에 대한 논의가 다시 등장하면서, 우선 신문․방송 쪽 연구들이 하나씩 등장하기 시작했다. 한국언론학회와 1997년에 결성된 한국미디어교육학회가 함께 펴낸 <우리나라 미디어 교육의 현실과 과제>(한국언론학회, 1998)라는 책이 그 사이 연구되었던 것들을 모아내고 있다. 불행히도 문헌을 구하지 못해 검토하지 못했지만, 이 단행본 작업의 문제설정과 해결 및 방안 등은 해당 연구 분야와 그 연구자들이 겹치기 때문에 아래에서 이어지는 연구들에 계속 반영되는 것으로 추측된다. 우선 방송개발원에서 낸 “청소년 대상 미디어 교육의 정규교육 정책화 방안 연구”(은혜정․임태섭․조성은, 1998년 5월)는 미디어교육이 학교교육으로 제도화될 수 있는 실제적인 커리큘럼과, 국내외 미디어교육사례 연구를 통한 실제적인 제도화방안을 제시하고 있다. 크게 두 부분으로 나뉘는데, 첫째는 미디어교육 정책안과 교육내용이다. 여기서는 교육대상을 초등학교, 중학교, 고등학교로 분류하고 있으며, 이들의 교육목적, 교육방식, 학년별 교육내용을 구체적으로 제시하였다. 둘째 부분은, 미디어교육 담당 교사의 양성 문제를 많은 지면을 할애하여 중요하게 다루고 있다. 즉 첫째 부분의 교육내용과 교육대상에 따라 초․중․고등학교별 교사 양성과 미디어연수전문교사의 양성 방안에 대해 제안하고 있다. 이에 대한 압축적인 내용이 은혜정, “학교교육에 있어서의 미디어 교육 내용과 교육과정,” 언론학회 세미나 <디지털시대 미디어 교육의 제도화>(2002년 7월 2일)에 제시되어 있다.
방송개발원에서 낸 “청소년 대상 미디어 교육의 정규교육 정책화 방안 연구”는 미디어교육이 제도화될 수 있는 실제적인 교과내용과 사례 연구를 통한 실제적인 제도화방안을 제시하고 있다. 교육대상을 초등학교, 중학교, 고등학교로 분류하여 이들의 교육목적, 교육방식, 학년별 교육내용을 구체적으로 제시하였고, 미디어교육 담당 교사의 양성 문제를 중요하게 다루고 있다.