권성호는 미디어교육 실시에 가장 효과적인 교수방법으로 토론법과 문제해결학습, 발견학습의 3가지를 들고 있다. 토론법은 대화를 중시해 학습자의 적극적 참여를 유발하고 토론의 과정에서 학습성과를 측정하며, 학습자의 의사전달 능력과 반성적 사고를 증진시키는 장점이 있다. 그러나 시간이 많이 걸리고 진행자의 고도의 기술과 경험이 필수적이라는 어려움도 따른다. 또한 토론법에서는 학습자의 수준에 따라 토론수위 설정이 필수적이다. 문제해결학습은 학습자가 스스로 정보를 처리하도록 하고, 가설설정과 검증을 돕고, 학습자 스스로 문제해결 능력평가를 하도록 하는 것을 말한다. 이것은 현재 학교교육 안에서 실현 가능성이 높은 것으로 제시된다. 마지막으로 발견학습은 과제를 파악하고 가설을 세운 후 그것을 검증하고 결론을 내리는 단계로 진행되며 교사의 지시를 최소화한 채 학습자 스스로 수업목표를 성취하도록 하는 것이다. 이것은 학습자가 직접 학습방법을 찾는 것에서 적극적 사고와 동기유발을 고취하는 것에 그 장점이 있다. 이러한 교수법에 대한 연구는 교육과정의 각 단계 안에서 그 수준에 맞게 재고되고 한국의 교육현장의 상황에 대한 연구와 더불어 더 심도 있게 진행되어야 한다.
미디어교육 실시에 가장 효과적인 교수방법으로 토론법과 문제해결학습, 발견학습의 3가지를 들 수 있는데 이러한 교수법에 대한 연구는 한국의 교육현장의 상황에 대한 연구와 더불어 더욱 깊이 있게 진행되어야 한다.