지금까지 우리나라 영상문화(미디어)교육의 현실은 매우 열악한 상황이다. 교육 프로그램은 체계가 없이 구성되고 있고, 전문 교사나 시설은 부재하며, 이를 위한 재정 지원은 턱없이 부족하다. 영상문화(미디어)교육을 위한 학교 밖 지역 사회의 여건이 충족되지 않은 상황에서 그나마 영상문화(미디어)교육 활동을 벌이고 있는 단체나 소규모 집단들 간에도 프로그램 기획, 세부 커리큘럼, 교재, 교육 인력 등에 대한 소통과 정보 교류가 제대로 이루어지고 있지 않다. 또한 이론적이고 정책적인 연구의 차원 역시, 교육 현장과 제도화를 위한 공적 담론에서 제 역할을 하며 모범적인 성과들을 축적해왔다고 말하기 쉽지 않다. 이러한 영상문화(미디어)교육의 현실에서 커리큘럼 개발, 교사 양성, 교재 및 기자재․교육시설 마련은 현재의 정체된 영상문화(미디어)교육의 문제 상황을 극복할 수 있는 핵심 영역임에 틀림없다. 그리고 이러한 세 가지 영역에서의 연구 개발 및 실천 활동은 (국가 수준의) 교육과정의 마련과 병행되어야 한다. 또한 이에 기초하여 영상문화(미디어)교육이 공교육 내로 제도화되어야 함은 물론이다.
열악한 우리나라 영상문화(미디어)교육현실에서, 정체된 영상문화 교육의 문제상황 극복의 핵심영역(커리큘럼 개발, 교사 양성, 교재 및 기자재․교육시설 마련)에 대한 연구개발 및 실천활동은 (국가수준의) 교육과정 마련과 병행해야 하며 이에 기초해 영상문화(미디어)교육은 공교육 내로 제도화되어야 한다.