물론 실제 지역에서 자신의 고유한 업무 또는 스스로의 유지를 위한 활동 일체를 포기하고 인력양성 사업에 전념할 수 있는 지역주체는 생각보다 거의 없기 때문이다. 심지어 지역지원센터 지정을 받은 단체조차도 이 문제는 그다지 녹녹한 문제가 아니다. 어쨌거나 이러한 지원사업을 2-3년 지속하고 반드시 매 교육기수마다 현장 인턴쉽을 반드시 이수해야만 수료증(경력증명)이 발급되도록 하여 일정규모의 전문인력이 현장에 쌓이게 되고 강사활동의 반복으로 재교육이 필요한 상태가 되면 그때 가서 비로소 광역과 중앙 지역센터에 연수원 체계를 열어 재교육 또는 보수교육을 진행하는 순차적인 인력양성 계획을 수립하여야 한다. 현재의 우려처럼 이러한 순차적 진행의 역순으로 인력양성체계가 가동되면 현장에 뿌리 내린 인력양성이 되지 못하고 단순 교육이수 자격증만 갖춘 떠돌이 전문인력이 배출되고, 결국에는 문화예술교육 분야의 전문인력양성 사업은 이들의 취업활동을 위한 취로사업으로 귀결될 수도 있을 것으로 예상된다. 문화예술교육 분야에서 지금처럼 중앙 단위에서 단기간에 많은 예산을 일시에 투입해서 하는 사업은 다음년도 사업비 확보를 위해서는 아무리 조심해도 결과의 단기적 성과에 주목하게 될 수밖에 없다. 그러나 문화예술교육 사업은 일반적인 교육활동과 마찬가지로 단기간에 성과가 드러나지 않는다. 조급한 교육사업의 확장을 자제하고 충분한 교과개발 노력과 실험의 반복을 통한 시행착오, 정책 수정, 그리고 양질의 교·강사의 확보 및 연수 환경이 성숙된 단계에서 비로소 확대실시를 해야만 지속성을 보장받게 된다.
문화예술교육 사업은 현장 인턴쉽을 이수하고 수료증을 발급받은 전문인력이 재교육이 필요한 상태가 되면 광역, 중앙 지역센터의 연수원에서 재교육 또는 보수교육을 진행하는 순차적인 인력양성 계획을 수립하여야 한다. 단기간에 성과가 드러나지 않으므로 조급한 교육사업 확장을 자제하고 충분한 검토 후 환경이 성숙된 단계에서 확대하여야 한다.