물론 학교 교육 실천이 '교육과정 문서상의 문제'만 해결된다고 만사쾌조인 것은 아니다. 제2외국어 과목에 대한 실제적 이수 유형의 예에서 알 수 있듯이 교과목을 담당할 수 있는 교사의 인원수, 수업능력, 학습자의 수와 학습조직, 다양한 규모의 교실과 특별실, 시설, 설비 확보 정도, 다양한 교육자료, 교재, 교구 등의 확보 등 실질적 교육여건이 교육의 성패에 관건이라고 할 수 있다. 그럼에도 최소한 6차 이후 교육과정의 위상이 교육 실천에서 차지하는 비중이 커진 이상, 나아가 7차의 교육과정이 우리 교육의 전반을 변화시키는 문서인 이상, 교육과정을 꼼꼼히 살펴야 교육에 생산적인 발언을 할 수 있고, 어떤 제도나 정책을 접목시킬 수 있다. 교육은 혁명이라기보다는 개혁에 가깝다. 따라서 다층적인 접근과 다양한 측면을 고려해야하는 교육실천에서 교육과정은 교육의 질과 성과를 좌우하는 기본 설계도인 것이다.
학교 교육 실천은 여러 현실적인 문제와 얽혀있다. 지금까지의 교육과정을 꼼꼼히 확인하는 과정이 있어야 앞으로의 개혁도 가능하다. 교육과정은 교육의 성패를 좌우하는 기반이기 때문이다.