셋째, 앞서 미디어교육센터에서 살펴봤듯이 시민 사회 단체에서 일정 수준의 미디어 교육 연수를 받은 교사 및 강사를 활용할 수 있을 것이다. 또한 뒤에 가서 자세히 논의하겠지만, 앞으로 지역에 설립될 미디어센터에서 이러한 교사 교육 프로그램을 체계적으로 구성하여 실행해나갈 수 있다. 이처럼, 미디어교육 교사 양성 기관 및 방안을 검토할 때 어려운 점은 교수, 교육장, 실험실습기구 등 미디어교육의 특수성을 고려해야 한다는 것이다. 따라서 교사를 교육할 전문 강사나 교수자와 장소와 기자재 등을 활용할 수 있는 ‘특수분야 연수기관 지정 제도’를 이용할 필요도 있다. 은혜정은 특정 단체를 “특수분야 연수기관으로 지정한 후 이를 통해 미디어교육 연수 교사를 양성하고, 이들이 다시 일반 교사를 교육시키는 단계를 거치도록” 제안하고 있다. 양성 기관으로 고려할 수 있는 단체로는 “국가에서 지정하는 방송관계 연구기관이거나 대학의 부설 연구소 산하 기관 혹은 그 동안 방송에 대한 감시역할을 하며 나름대로 시민운동을 전개해온 시민운동단체 등”을 상정하고 있으며, “대상은 신문방송학 관련분야 석사학위 소지자, 사회학 석사 소지자, 기타 사회과학 분야 석사 소지자, 교육학 석사 소지자, 기타 석사 소지자 순으로 선발한다”고 하였다. 이외에도 구체적인 연수시간(100시간)과 연수 프로그램도 제시하고 있는데, 이는 다양한 분야의 전문가들과 현장 교사들이 보다 심도있게 토론해 가는 과정이 필요하다.
시민 사회 단체에서 일정 수준의 미디어 교육을 받은 교강사를 활용할 수 있다. 다만 미디어교육의 특수성을 고려해 '특수분야 연수기간 지정 제도'를 이용할 필요성이 있다. 이는 특정 단체를 특수분야 연수기관으로 지정하고 이를 통해 미디어교육 교사를 양성하는 것이다.