다음 단계로 필요한 것은 선정된 내용을 교수-학습경험으로 조직하는 일이다. 선정된 경험들을 종적․횡적으로 체계화하고 연관성있게 조직하는 것인데, 일반적으로 교육학에서는 수직적 조직 원리와 수평적 조직 원리에 따라 교육내용을 조직한다. 수직적 조직이란 선정된 경험들을 종적으로 순차적으로 배열하여 조직하는 것으로, 예를 들면 초등학교 1학년 때에는 더하기와 빼기를 배우도록 하고, 2학년이 되면 곱하기와 나누기를 배우도록 하는 것이다. 수직적 조직은 흔히 계속성과 계열성의 원리로 대표되는데, ‘계속성의 원리’는 선정된 교수․학습경험이 학생들의 내면에 정착되기 위해서는 일정기간 동안 계속적인 반복학습이 이루어져야 한다는 것이고, ‘계열성의 원리’는 동일한 경험이 단순히 반복되는 수준을 넘어서 계속되는 줄기는 있되 동시에 그 줄기에 좀더 넓고 깊은 의미가 붙어갈 수 있게 조직하는 것을 의미한다. 이를 위해서 단순한 것에서 복잡한 것으로, 구체적인 개념에서 추상적인 개념으로, 친숙한 것에서 생소한 것으로, 부분에서 전체적인 것으로(또는 전체에서 부분적인 것으로), 선수학습에 기초해서 후속학습으로, 사상의 역사적 발생 순서대로 그리고 교과의 논리적 구조와 학생의 심리적 발달에 따라서 교육내용을 조직하기도 한다.
내용을 교수-학습경험으로 조직한다. 수직적 및 수평적 조직원리에 따라 해당 교육내용을 나눈다. 수직적 조직은 계속성과 계열성의 원리로 이루어진다. 따라서 단순에서 복잡으로, 구체에서 추상으로, 친숙에서 생소로 학생의 심리적 발달단계에 따라 교육내용을 구성한다. 