이선옥(2007)은 여성 리더십 함양을 위한 토론수업 모형 연구를 통해 토론교육을 통해 논리적 텍스트 구성력을 신장할 수 있는 수업모형을 제시하였다. 토론수업모형은 토론준비, 과제진행, 과제해결, 평가의 4단계로 나뉘며 첫째, 토론준비 단계에서는 토론의 방법과 순서의 이해를 포함하며 둘째, 과제진행은 논제와 입장의 결정, 논거와 그것을 뒷받침하는 정보 수집과 선택의 원리, 입론 등의 논리 구성방법, 발표 자료와 원고 메모 작성법, 팀 별 토론 연습이 포함된다. 과제해결 단계에서는 토론 실제, 판정과 평가, 자기평가와 반성, 감상이 포함되며 평가단계에는 토론을 통해 정리된 자신의 관점을 글로 쓰기가 포함하고 있다.
이선옥의 연구는 토론교육을 통해 논리적 텍스트 구성력을 신장하는 수업모형을 제시하며 이는 토론준비, 과제진행, 과제해결, 평가의 4단계를 포함한다.