물론, ‘교육의 질은 교사를 넘을 수 없다’는 말이 교육문제의 모든 책임을 교사에게만 돌리려는 것은 아니다. 주지하다시피 교육은 교육 당국이 자율을 보장해 준 상황에서 교사를 포함한 지역과 학생, 교육 당국이 함께 조화를 이룰 때 바람직한 방향으로 실천될 수 있다. 더 나아가 국가가 모든 것을 주도하는 교육과정에서 지역과 각 학교 실정에 적합한 교육과정으로 전환되고, 다양한 교재 활용이 가능해야 하고, 알맞은 교육 공간과 실습 장비가 구비되어야 한다. 나아가 입시체제나 ‘대학 서열’과 같은 교육의 전반적인 구조가 개혁되어야 한다. 결국 교육의 질은 단지 교사 한 사람에게만 책임이 있는 것이 아니며, 교육을 둘러싼 제반 환경이 갖춰져 있을 때 높은 수준을 기대할 수 있다. 그러면서도, 교육의 가장 중요한 행위자인 교사가 교육의 질을 상당부분 책임지고 있다는 사실 역시 부인하기 힘들다. 이는 미디어교육에 대해서도 예외가 아니다. 바람직한 미디어교육이 가능하기 위해서는 그것을 둘러싼 모든 환경이 갖춰져야 한다. 그 중에서도 교사의 역할은 미디어교육의 특성상 매우 중요하다고 할 수 있다. 예컨대 미디어교육의 경우 미디어, 언어, 사회, 철학, 윤리, 예술 등 포괄적인 부분을 다뤄야 하며, 매체에 있어서도 신문, 방송, 영화에서 광고, 인터넷, 게임에 이르기까지 다양한 분야를 넘나들 수 있는 관심과 역량이 필요하기 때문이다.
교육은 교사를 포함한 지역과 학생, 교육 당국이 함께 조화를 이룰 때 바람직한 방향으로 실천될 수 있다. 그러면서도 교사가 교육의 질을 상당부분 책임지고 있는 것이 사실인데, 미디어교육에서도 다양한 분야를 넘나들 수 있는 관심과 역량이 필요하기 때문에 교사의 역할이 중요하다고 할 수 있다.