앞서 영상문화(미디어)교육의 교수학습방법이 학생 참여형을 지향하고 있다고 밝혔던 것처럼 교육평가 역시 영상문화(미디어)교육의 특성에 맞는 교육평가 방법론을 개발해야 하지만 그에 대한 연구 및 실행 사례는 거의 누락되어 왔다. 그 가장 큰 이유는 학교의 정규 교과에서 안정적으로 시행되지 않고 교육 주체별로 시기에 따라 단발적으로 시행되어왔기 때문이다. 고정적인 것으로부터 창조적인 것으로, 단순한 것으로부터 다층적이고 복잡한 것으로, 예측 가능한 것으로부터 예측 불가능한 것으로 이동하는 교육형태의 변화 속에서 영상문화(미디어)교육 교육평가의 새로운 방법론 연구는 영상문화(미디어)교육의 영역에 한정된 것만이 아니라 공교육 전체의 패러다임 안에서 새로운 가능성을 열 계기일 수 있다. 21세기의 다매체 환경에서 교실 안에 한정된 것이 아닌 개방적 공간, 주입식이 아닌 학생 주체의 참여형 교육 속에서 그에 합당한 교육평가의 객관적 도구 개발과 연구는 전체 교육과정의 혁신을 위해 반드시 필요한 것이라고 할 수 있다.
영상문화교육 특징을 살릴 수 있는 교육평가 방법론을 개발할 필요가 있으나 관련된 연구와 실행사례가 대부분 빠져있다. 21세기 참여형 교육에 맞는 교육평가의 도구 개발과 연구는 교육과정의 전반적 혁신을 위해 필요하다. 