전통적인 교육의 주입식, 정태적 교육방식에서 참여식의 역동적 교육으로의 변화를 위해서는 학교교육 시설 자체에 대한 연구와 변화가 필요하다. 이것은 단순히 필요한 시설 확보에 급급한 지금까지의 시도를 넘어서 21세기 영상문화환경에 적합한 교육적 측면에 대한 연구검토가 필요한 것이다. 새로운 영상문화교육 교육과정과 교수학습방법에 대응하고, 학생들이 능동적으로 참여하고, 지역사회로 열려 있는 문화적, 교육적인 중심으로 기능할 수 있는 학교 공간과 건축이 무엇인가에 대한 연구와 실천이 필요하다. 학생들이 학교 안의 공간과 학교 밖의 공간에서 어떤 관계를 맺으며 자아를 구성하고 있는가는 영상문화교육의 교육과정 설계를 위한 중요한 요소이다. 한국의 청소년들은 “학교생활과 학교 밖의 생활이 통합된 ‘통합형으로서의 삶이 아니라 학교와 학교 밖이 분리된 채 공존하는 ‘병렬형’적인 삶을 살아가”고 있다. 이것은 지금 당장 교육환경을 바꿔야 한다는 것이 아니라 현재의 교육환경으로서의 학교환경에 대한 연구와 앞으로의 새로운 교육환경 개선방향에 대한 연구를 동시에 진행시키면서 생각해야할 부분이다. 그러나 아직은 학교공간에 대한 연구와 청소년 주체형성에 대한 연구가 교육학적 영역에 통합적으로 연구 실천되지 못하고 있다. 영상문화교육은 그것이 이루어지는 시공간적 배경과 긴밀하게 결합되어 있는 것이다. 따라서 학교공간과 지역사회공간에 대한 연구는 교육과정 개발을 위해서 필수적인 요소이다.
21세기 영상문화환경에 적합한 새로운 영상문화교육 교육과정과 학습방법에 대응하고 학생들이 능동적으로 참여하며 지역사회의 문화 교육적 중심으로 기능하는 학교 공간과 지역사회공간에 대한 연구는 교육과정 개발을 위한 필수적인 요소이다. 학생들이 학교 안과 밖에서 어떻게 자아를 구성하는가는 교육과정 설계를 위한 중요한 요소로 영상문화교육은 시공간적 배경과 긴밀하게 결합되어 있다.