우리나라의 현실에 맞는 발달과정에 대한 연구가 없는 교육과정이라는 점은 이번 보고서에도 적용된다. 교육과정의 발전 과정 자체가 역사적 의미 없이 진행되어온 우리의 현실에 비춰볼 때, 국내에서는 외국의 발달과정에 대한 연구조차 제대로 수용되지 못하고 있는 형편이다. 이러한 청소년 발달과정에 대한 연구를 비롯해 우리의 실정에 맞는 교육과정 전반에 대한 체계적인 기초 연구에서부터 다시 시작해야 한다는 점은 이번 보고서 작업을 하면서 보다 명확해지는 부분이다. 더군다나 영상문화교육의 교육과정 기초 체계를 세우는데 있어서 그 내용 체계는 어느 정도 정리하였으나, 그에 따른 보다 구체적인 교수/학습 방법과 평가 체계, 교재 구성안 등은 그 방향만을 설정한 상태이다. 이번 연구에서 개진된 영상문화교육의 교육 목표와 내용, 내용의 체계화 원리에 따라, 체계적인 교육과정의 수립을 위해서, 교육의 목표, 내용, 방법, 평가라고 하는 각 영역간의 유기적인 연관과 구체화가 이루어져야 한다. 이는 향후 보다 안정적이고 풍부한 연구 인력과 자원을 바탕으로 세밀하게 연구되어야 할 것이다.
교육과정에는 우리나라의 현실에 맞는 발달과정에 대한 연구가 없다. 우리 실정에 맞는 연구가 필요하다. 또한 영상문화 교육과정의 체계 설정에 있어 구체적인 교수학습 방법 등은 방향만 존재한다. 이번 연구에 따라 교육의 각 영역 간의 연계와 구체화가 이루어져야 한다.