영상 미디어를 통한 이해와 표현의 커뮤니케이션 수행 능력은 현재 각 개인의 취향과 경제적 조건에 맡겨져 있을 뿐이다. 그러나 문맹에 대한 투쟁으로서 등장한 보편적 의무교육은 새로운 문맹(영상맹)에 대한 위기에 직면하고 있다. 기존의 글쓰기 기술 및 문자문화와는 다른 영상 커뮤니케이션 코드와 방식의 패러다임 변화를 어떻게 인식하고, 그 교육내용을 어떻게 구성할 것인가? 시대적 변화에 따른 새로운 교육은 과연 어떤 것이어야 하는가의 과제가 우리 앞에 놓여있다고 하겠다. 그에 따라 우리는 미디어 환경의 변화에 따라 시급히 요청되는 새로운 교육으로서 영상 커뮤니케이션을 위한 교육을 보다 정교화하기 위해, 영상의 개념 및 영상 미디어․문화에 대한 철학적 검토를 통해, 이 시대의 변화에 필요한 새로운 교육으로서 영상문화교육이라는 개념을 제시하고 이의 구체화를 위해 교육과정의 체계화를 시도하였다. 이를 위해서 우선 기존의 영상문화(미디어)교육 실행 유형 및 형태에 대한 비판과 전체 교육과정 자체의 재구조화가 전제되어야 한다. 그러한 전제하에, 우리는 영상문화교육이 학교교육을 통해 이루어져야 한다면, 왜 ‘영상문화교육’이 교육되어야 하는가, 다른 교과와는 어떻게 차별화 되는가, 구체적으로 어떤 내용을 학생들의 수준별로 교육해야 하는가, 영상문화교육의 방법은 다른 교육과 어떻게 다르고 어떻게 평가되어야 하는가 등의 문제들을 다루었다.
시대적 변화에 따라 기존의 문자문화와 다른 영상 미디어를 통한 커뮤니케이션 수행 능력 증진을 위해 영상문화교육이라는 개념을 제시하고 기존의 미디어 교육의 비판을 토대로 교육과정을 체계적으로  바꾸려고 한다. 영상문화교육이 다른 교과와 차별화 되는 점, 학생들 수준에 따라 어떤 내용을 교육하고 어떻게 평가해야 하는지 등의 문제를 다루었다.