이러한 현상의 문제점을 해결하기 위한 한 가지 통로로서 우리는 인문 고전에 주목한다. 그리고 특히 동양 철학과 서양 철학을 연결하고 논리를 현실과 만나게 하여 고전을 오늘로 이끄는 융합을 시도하고자 한다. 그런데 지금까지의 인문고전 교육은 주로 텍스트 내용 자체에 대한 이해 중심으로 이루어져왔음을 부정할 수 없다. 그 결과 텍스트 내용 이해가 최우선의 과제가 되었고 학생들은 자신의 문제와 유리된 채 수동적으로 이끌려왔으며 학습동기 유발에 실패할 수밖에 없었다. 따라서 한 학기를 같은 주제로 묶고 그와 관련된 텍스트를 선정함으로써 일관된 관심과 집중된 흥미를 가지고 수업에 임할 수 있게 해야 한다. 이를 위해 진리, 선, 정의, 행복, 미의 기준 등 개인적 차원의 문제들과 이웃, 공동체, 정의 등 사회적 문제 중에서 학생들이 관심을 가질만한 것들을 뽑아 그와 관련된 텍스트로 커리큘럼을 짤 필요가 있다. 이러한 학습 모델의 개발은 주입식 교육의 한계를 극복하고 학습자의 동기를 유발할 수 있는 방식을 통해 학생들의 창의적 사고와 실천을 이끌어내기 위해 필수적이다.
지금까지 인문고전 교육은 텍스트 이해 중심으로 진행되었기에 학생들의 학습동기 유발로 이어지지 못했다. 따라서 꾸준한 관심과 흥미를 보일 수 있게 한 학기를 동일 주제로 묶고 연관 텍스트를 지정해야 한다. 이런 학습 모델 개발은 학생들의 창의력 증진을 위해 필요하다. 