본 연구에서 청자 중심의 하브루타 토론 방식과 더불어 통합적인 토론 수업모형 개발을 위하여 자신의 의견을 정교하게 표현하는 것을 강조하는 화자중심의 Toulmin의 토론모형의 적용은 상호보완적인 역할을 수행할 수 있었다. 오준형, 김유신(2009)은 Toulmin의 모형의 문제점과 개선점을 제시하면서 Booth 등(2008)의 Toulmin 논증 구조를 수정하여 귀추적인 요소를 가미한 주장제시하기, 주장 뒷받침하기, 이유 지지하기, 응답하기 등과 같은 논증 방식을 제시한 바 있다. 또한 Toulmin의 모형은 학문의 영역이나 상황에 따라 자료의 재구성 전략에 따라 자료를 보강하여 사용하는 것이 타당하다고 밝히고 있다. 이와 같이 토론의 수행과정기술을 측정하는 데 있어 Toulmin의 논증 모형을 포함함으로써 토론 과정속에서 발생하는 비판적사고, 의사소통 능력 등의 다양한 토론 수행기술을 포함할 수 있으리라 예상한다.
청자 중심의 하브루타 토론 방식과 화자중심의 Toulmin의 토론모형의 적용은 상호 보완적인 역할을 수행할 수 있었다. 토론의 수행과정기술을 측정할 때, Toulmin의 논증 모형을 포함함으로써 다양한 토론 수행기술을 포함할 것 예상한다.