넷째, 현재 연구와 교육 실재에 있어서 개념중심으로 주제중심과 매체중심의 교육내용을 통합하려는 시도들이 있는데, 여기서 서구의 모델을 무비판적으로 차용해오는 문제점이 있다. 아래는 가장 자주 언급되는 모델인 BFI의 6가지 핵심개념 모델이다. 대부분의 연구에서 BFI의 6가지 핵심개념은 주요한 연구사례로 언급되고, 실제 교육현장에서 교육과정 설계를 위한 참고자료가 되고 있다. 그 한 예로 “초등학교 저학년을 위한 AMEK의 미디어교육 프로그램은 총 10차시로 구성되어 있으며 6개의 핵심영역을 바탕으로 비교적 쉽게 아동들이 미디어에 관한 지식과 이해를 넓혀갈 수 있도록 구성되어 있다”. 여기서 핵심개념은 그대로 차용하고 구체적 교육내용은 한국의 학교교육 상황에 맞게 적용시키고자 하고 있다. 하지만 여기서 누락시키고 있는 것은 왜 BFI에서 위의 6가지 핵심개념에 따른 교육내용을 체계화시켰는가에 대한 질문이다.
연구를 교육에 적용시키는 데 있어서 서구 이론을 무비판적으로 사용하고 있다. 예를 들어 BFI의 6가지 핵심개념은 그대로 쓰고 교육 내용은 우리에 맞게 응용하려 하는 식이다. 하지만 왜 핵심개념에서 교육내용을 체계화했는지는 따지지 않는다.