영상문화교육의 교육과정 마련과 동시에 이의 공교육 제도화에 대한 논의가 이루어져야 한다. 현실적으로 이에 대한 담론들이 형성되어 있기도 하지만, 교육과정의 체계화와 구체화는 곧 현실의 요구와 만나고 있으므로 가능한 것이기 때문이다. 그렇다면 영상문화교육을 제도화한다고 했을 때 이를 어떻게 해야 하는가? 제도화의 실제 내용은 무엇인가? 진정한 제도화는 무엇을 말하는가? 영상문화(미디어)교육에 대한 최초이자 유일한 담론으로서 “영상문화교육 제도화”의 목적과 현재의 방식에 대한 문제제기와 대안적 흐름(담론, 조직, 추진전략)을 제시하는 것이 필요하다. 그리고 무엇보다 저변 확대가 필요하다. “학교 외의 교육 환경이 확대되지 않으면 교문은 열리지 않는다”. 그런 점에서 교육의 주체인 학생들과 교사들, 학부모와 교육당국에 이 교육의 필요성에 대한 인식이 확대되고, 사회적 저변이 확장되어야 한다. 이러한 저변의 확대에서 중요한 관점과 방향은 무엇인가? 그 핵심은 아무래도 영상문화교육이 사회적이고 교육적인 불평등의 극복과 커뮤니케이션권리의 보장을 위해 제도화되어야 한다는 점에 있을 것이다. 지금까지 영상문화교육은 개별적이고 비체계적으로 이루어져왔으며 경제적 여건이 허락하는 소수의 수혜자만을 대상으로 이루어져온 것이 사실이다. 그러나 영상문화(미디어)교육이 정보사회이자 영상문화시대인 21세기를 살아가기 위해 필수적인 정보수용력, 비판적 판단력, 참여적 활용능력을 기르기 위해 매우 중요하고 필요한 것이라고 인식할 때, 이것은 헌법에 명시된 기본권(자유권, 참정권, 그리고 사회권)을 실질적으로 보장하는 최상의 보편적 서비스로서의 위상을 획득해야 한다.
영상문화교육을 제도화하기 위해서는 목적과 방식에 대한 문제제기와 대안을 제시하는 것 뿐만 아니라, 교육의 필요성에 대한 인식과 사회적 저변이 확대되어야 한다. 저변 확대의 근거로 미래사회를 영위하기 위한 생존능력을 키우기 위한 교육과 기본권을 보장하는 서비스의 개념으로 제시되어야 한다.