영상문화교육의 중요한 영역으로 설정해야 하는 ‘(영상)미디어 환경’은 미디어 산업, 제도, 수용자, 상업적 미디어와 비상업적 미디어 등 개별적인 텍스트 및 수용자와 끊임없이 영향을 미치는 영역이다. 형식과 실체로 이루어진 표현과 내용, 그리고 미디어 환경은 좀 더 큰 맥락에서 살펴보면 별개의 것이 아니라 사회적 맥락 안에 위치지울 수 있을 것이다. 미디어 환경도 그러하지만, 텍스트의 내적인 부분에만 지나치게 치중하게 될 경우, 그것은 결국 우리의 삶과 일상으로부터 분리된 지식 중심의 교육이 될 수밖에 없다. 또 인간 주체와 자아의 형성은 사회적, 문화적, 역사적으로 규정되는 것이다. 여기에는 각 미디어의 기원이나 역사적 배경을 살펴보는 것, 라디오, 신문, 드라마, 만화, 광고 등의 역사를 비롯해서, 미디어제작자, 미디어의 산업적 측면(홍보, 유통, 배급, 마케팅), 공공영상문화(예술영화와 상업영화), TV의 편성원리, 등급제도에 대한 이해, 미디어 산업의 경제적 구조, 산업적 차원의 지식 및 미디어 텍스트가 행사하는 이데올로기적 정치, 경제적 기능에 대한 인식, 수용자(문화, 성별, 연령, 인종, 즐거움, 선택, 능동적 해독), 텔레비전 프로그램의 편성전략 이해하기(광고와 시청률), 자신의 TV 시청 및 인터넷 이용습관에 대한 평가, 미디어 소유 집중의 확대가 가져오는 미디어 내의 다양성 상실, 미디어와 다양한 소비자 산업 간의 관련성 등이 그 내용 및 구체적 학습활동으로 이어질 수 있다.
‘(영상)미디어 환경’은 미디어 산업, 제도, 수용자, 상업적 미디어와 비상업적 미디어 등 개별적인 텍스트 및 수용자와 끊임없이 영향을 미치는 영역으로서 사회적 맥락 안에 위치해 있다. 각 미디어의 역사적 배경을 살펴보는 것, 미디어 산업, 경제적 기능, 수용자 등이 미디어 교육의 일환으로 이어질 수 있다.