첫째, 본 연구결과에 따르면 화자와 청자로서의 상호작용적 역할을 동시에 강화시킨 과정 중심의 통합적 토론모형에 기초한 토론수행기술 측정도구가 통계적으로 타당하고 신뢰로운 것으로 나타났다. 이러한 결과는 기존의 토론능력 평가도구와 관련된 선행연구의 제한점을 극복하기 위한 시도였다고 볼 수 있다. 왜냐하면 기존의 토론능력에 관한 선행연구들은 토론의 과정에서 필요한 지식과 기술을 강조하기 보다는 토론의 결과로서 획득할 수 있는 총체적인 능력들을 토론능력 측정도구로 연구하는 경우가 대부분이었기 때문이다(강태완,장해순, 2003; 박세환, 허경호, 2000). 이처럼 기존의 연구는 토론의 성과를 평가하는데 있어, 토론과정에서의 수행지식과 기술을 측정하기 보다는 토론의 결과로서 부수적으로 획득되는 능력을 토론능력의 측정도구로 평가하는 경향이 있었으며, 토론과정에서 필요한 직접적인 수행기술을 측정할 수 없었기 때문에 토론은 단지 수업활동이나 수업방법으로 사용되는 경향이 많았다.
과정 중심의 토론 수행 기술 측정도구가 통계적으로 타당하고 신뢰로운 것으로 나타났다. 이는 토론의 결과로 얻어지는 기술 습득에 초점을 맞춰왔던 그동안의 연구들의 한계점을 극복하기 위한 시도로 볼 수 있다.