김정훈, 이재무(2007)의 연구에서는 동적인 토론학습 활동이 이루어질 수 있도록 지원하고, 토론의 단계를 구체적으로 제시한 Hill의 토론학습 모형을 적용하여 체계적인 웹 기반 토론 학습 시스템을 개발하였다. Hill의 일반적 토론수업 모형은 어느 특정 교과 내용을 가르치는 데 사용되기보다는 다양한 교과에 두루 적용되는 모형이다. 이 모형에서는 토론에 앞서 준비단계를 거치는데, 준비 단계에서 학생들은 교사가 부과한 과제, 예를 들어 자료나 교과 내용을 읽고 토론 전반에 대한 준비를 갖추는 일을 한다. Hill은 토론 수업 단계를 8단계로 제시하였는데 그 내용은 1) 사전준비, 2) 용어와 개념 정의, 3) 내용의일반 진술, 4) 중요한 주제와 하위 주제의 설정 및 토론, 5) 토론에서 거론된 내용의 통합, 6) 토론 내용을 자신에 적용하기, 7) 제공된 자료의 평가, 8) 집단 및 개인 성취의 평가이다. 이 연구는 Hill의 토론 학습 모형을 토론주제선택, 주장하기, 질문응답하기. 반박, 정리로 제시하여 토론학습을 모형화하여 적용했다는 점에서는 의의가 있다. 안영식(2011)은 초등 사회과 단계형 토론모형 연구에서 초등학생의 비판적 사고 신장을 위해 대립토론 개념을 바탕으로 토론모형에 대한 선행연구와 초등학생의 인지적, 정의적 특성 및 토론 유형을 고찰하여 초등 사회과에서 적용할 수 있는 토론모형을 개발하였다. 본 연구에서 구안된 초등 사회과 단계형 토론모형은 초급, 중급, 상급, 고급의 네 단계로 구성된다. 각 단계는 토론 인원, 시간, 절차, 의사소통, 팀별협력, 논제 난이도 등에서 점진적 상향이 이루어지도록 구성되었고, 단위 차시를 기준으로 시간이 배정되었다. 팀별로 역할을 분담하고 협력하며 토론전략을 수립하고 재조정할 수 있게 구성하였다.
김정훈, 이재무의 연구에서는 Hill의 토론학습 모형을 활용해 웹 기반 토론 학습 시스템을 개발했다. Hill의 모형은 다양한 교과에 적용되며 토론 수업을 8단계로 제시했는데 이 연구는 Hill의 모형을 모형화한 것에 의의가 있다. 안영식은 초등 사회과 단계형 토론모형을 고안했다. 이것은 네 단계로 구성되며 각 단계는 점진적으로 상향되고, 수업 단위로 시간이 배정되었다. 팀별로 역할 분담, 협력, 토론전략 수립, 재조정하도록 했다.