영상에 대한 경험과 이를 통한 표현 활동은 시각적, 청각적, 언어적 표상형식과 처리양식을 다양한 방식으로 결합할 수 있다는 점에서 더욱 교육적인 가치를 가지고 있다고 할 수 있다. “영화[영상]를 통해서 우리는 어떤 대상이 어떻게 보이며 어떻게 소리가 나는지를 알 수 있을 뿐만 아니라, 만일 그것이 예술적인 가치가 있다면 묘사된 사건과 장소에 대한 심층구조를 경험할 수도 있다.” 어떤 내용을 학생들에게 여러 가지 다른 방식으로 제시하거나, 또 이를 여러 가지 다른 방식으로 표현할 수 있게 하는 것, 즉 영상을 활용할 때 관습적인 양식보다는 표현적이거나 모방적인 처리 양식을 사용하도록 하는 것은, ‘정답’이 있는 규칙을 배우는 것과 함께, 창의적이고 특유한 해석의 공간을 열어놓는 것이기도 하다. 칼 포퍼의 말대로, “아이들이 여러 가지 표상형식 속에 붙박혀 있는 정보들을 처리하는 능력을 획득하게 되면 아이들의 사고능력이 그 형식 내에서 점점 더 분화되어간다. […] 이와 같은 분화가 일어날 때 고기 잡는 그물은 보다 더 정교하게 짜여진다. 따라서 아이들은 더욱 많은 정보를 수집”할 수 있게 된다.
영상에 대한 경험과 이를 통한 표현은 학생들에게 다양한 시각·청각·언어적 체험을 하게 해준다는 점에서 교육적 가치가 있다. 영상을 사용해 학생들에게 어떤 내용을 여러 방식으로 제시하거나 혹은 학생들이 다양하게 표현하게 할 수 있다. 이를 통해 학생들은 더 많은 정보를 수집할 수 있다.