청소년사업과 유사한 ‘학교사회사업(Schulsozialarbeit)’은 소외계층의 아동을 대상으로 한다. 학교 교사, 학생, 부모 그리고 기타 민간기관들이 연합해 소외 청소년의 긍정적인 삶의 공간을 지원하는 것뿐만 아니라, 가정이 아동양육을 위해 친근한 환경을 만들어가도록 협동 작업의 의무화를 ｢아동‧청소년보호법｣ 제1조제3항4호에 명시하였다(Krueger, 2008). 학교사회사업은 방과 후 지도, 상담, 직업관련 인생계획, 실습지원, 보충수업, 학습방법지원, 사회적응 지원 등을 지원한다. 학교사회사업의 목적은 학생으로서의 태도와 역량을 지도하고 학교에서 일탈행동을 하지 않도록 태도를 가르쳐 공부하는 학교를 만들어 가는 것, 학생과 부모간의 문제해결, 부모 상담 지원, 학생의 문제 예방에 역점을 둔다(박성희, 2011). 이러한 목적 수행을 위해 독일은 전일제학교(Ganztagsschule)정책를 통해 교육복지를 제공하고 아동‧청소년들의 여가생활을 위한 다양한 교육 및 체험프로그램을 제공하고 있다. 그리고 사업의 효율성을 위해 청소년 지원단체, 종교기관 그리고 교육기관 간의 협동이 증진되고 있다.
‘학교사회사업’은 소외계층의 아동을 대상으로 한다. 학교사회사업의 목적은 학생으로서의 태도와 역량 지도, 학생과 부모간의 문제해결, 부모 상담 지원, 학생의 문제 예방에 역점을 둔다. 이러한 목적 수행을 위해 독일은 전일제학교정책를 통해 다양한 교육 및 체험프로그램을 제공하고 있다. 