구체적으로 우리나라에서 콘텐츠 관련 인력양성이 활발하게 이루어지고 있는 곳은 주로 교육기관이며, 이러한 기관은 크게 정규교육기관인 학교와 학원, 아카데미 등 비정규교육기관으로 나눌 수 있다. 정규교육기관의 경우 1990년 중반이후 급속하게 증가하였으며 다양한 전공과정을 개설하여 다양한 분야의 인력을 배출하는 인력양성에 중요한 역할을 담당하고 있다. 2013년의 교육통계에 따르면 전문대학 이상 콘텐츠 관련 학과를 보유하고 있는 정규교육기관은 477개이며 총 1,569개 학과가 존재한다. 여기서 양성되는 졸업생은 약 29,231명이며 취업률은 약 41.9%을 기록해전 산업(50.1%)을 크게 하회하고 있다. 그리고 콘텐츠 분야 인력들의 학교 만족도는 다른 분야의 인력들과 거의 비슷한 수준이나 특별 활동 및 취업가능성에 대한 만족도가 상대적으로 낮은 것을 확인할 수 있다. 노동시장 진입이 어렵다는 것은 다른 분야에 비해 자체적인 노동시장진입 준비를 더 많이 하는 것을 의미하며 이는 장기화된 졸업 소요기간으로도 확인할 수 있다. 또한 구직 실패 사유 및 구직 시 어려운 점으로 취업정보 부족, 경력 부족이 가장 큰 문제로 제시되고 있어 현장과 연계된 교과과정과 실무 경험을 쌓을 수 있는 기회 확대가 필요한 것으로 보인다. 관련 인력들의 경험을 쌓기 위해 교육과정에서 아르바이트 등 다양한 직장 체험을 하려고 노력하고 있으나 콘텐츠 관련 실무역량 강화와상관없는 경우가 많아 노동시장 진입 및 성과에 긍정적인 효과를 창출하지 못하고 있다.
콘텐츠 인력 양성의 원활한 개발은 우리나라의 경우, 교육기관이며, 이것은 정규교육기관과 비정규교육기관으로 나눌 수 있다. 그러나 시장진입장벽이 높아 준비기간이 길어지고, 이는 졸업유예기간의 길어짐을 의미하게 된다. 또한, 경험을 위한 직장체험은 콘텐츠 실무와는 동떨어져 있어 노동시장 진입은 어려운 실정이다. 