이와 같이 방송발전기금의 미디어교육에 대한 지원은 현재로서는 미약한 수준에 그치고 있고 안정적이지도 않아 보인다. 우선 미디어교육에 대한 포괄적인 차원의 지원이 시청자단체지원 사업으로 대신 되고 있는 경향이 발견된다. 물론 시청자단체들의 활동은 시민사회 영역에서의 미디어교육의 지속적이고 안정적인 활동을 보장하는데 중요한 지원 사업임에 틀림없다. 그런 차원에서 전체 방송발전기금에서 시청자단체 지원 사업의 비율이 너무하다 싶을 정도로 낮은 게 문제인 것이다. 그래서 이러한 시청자단체 지원을 정책적으로 늘리는 것이 필요하다. 그와 더불어 미디어교육에 대한 방송발전기금의 운용이 ‘방송’이라는 협소한 미디어 (장르)에 국한해 실행되고 있을 뿐만 아니라, 그 중에서도 시청자지원 사업이라는 테두리에 묶여 전도된 범주 설정에 근본적인 문제가 있음을 제기해야 한다. 즉 미디어교육이라는 커다란 지원 범주에 미디어교육과 관련한 시청자단체들에 대한 지원 사업이 세부항목으로 들어가야 맞는 것이고, 공공적으로 쓰여야 하는 방송발전기금은 학교와 시민사회 영역 모두에 걸친 미디어교육 커리큘럼 연구 지원, 체계적인 교사양성 기관과 프로그램 지원, 교재 개발 등에 대한 체계적이고 중장기적인 계획 하에 정책적으로 미디어교육에 대한 기금 운용을 해야 하는 것이다. 결국 포괄적인 공공 영상문화정책이라는 패러다임의 전환을 통해 미디어교육에 대한 기금 지원이 전향적으로 이루어지느냐가 관건이 되는 것이며 그것이 곧 장기적인 차원의 ‘방송발전’을 위해 그 기금이 공공적으로 사용되는 길이라는 인식 전환이 중요한 것이다.
미디어교육을 지원하고 있는 방송발전기금은 주로 시청자단체지원 사업으로 이를 대신하는 데 문제는 이 정도가 너무 작다는 것이다. 또한 미디어교육이 큰 테두리이고 이 안에 시청자단체 지원이 들어가야 한다. 방송발전기금은 공공성을 띈 자금으로 학교와 시민사회를 모두 아울러 체계적이고 중장기적인 계획 하에서 운영되어야 하고 미디어교육에 대한 적극적 지원이 필요하다.