“미디어교육”의 제도화에 대한 논의가 없던 것은 아니나, 점차 공교육 체계 안으로 미디어교육을 도입하려는 실질적인 움직임이 본격화되고 있는 상황(‘NIE교육’, 언론학회의 ‘미디어교육’, 영화학회의 ‘영화교육’ 등)에서 당위론이 지배적이라는 점은 경계해야할 부분이다. 제도화 자체가 각 이해집단간의 선점과 속도전으로 왜곡될 수도 있는 것이다. 그래서 영상문화(미디어)교육의 제도화에 대한 담론들이 갖는 문제점을 보다 구체적으로 살펴 명확하게 그 한계를 드러내고 보다 올바른 방향을 토론해나가는 과정이 필수적으로 뒤따라야 한다. 이에 더해 실제 학교 현장에서 영상문화(미디어)교육 제도화를 어떻게 받아들이고 수용할 수 있는지, 그리고 기존의 학교 밖에서 이루어진 시민사회영역의 실천 사례들을 어떻게 학교교육과 연계할 수 있을 지에 대해서도 섬세하게 파악하고 소통하지 않으면 안 된다. 이에 대해서는 별도의 연구와 토론의 장들이 필요할 것이다.
공교육체계 안으로 미디어교육이 도입되려는 시점에서 각 이해집단간 다툼이 있는 것으로 비쳐져서는 안된다. 학교 현장에서 미디어교육이 어떻게 실행될 수 있을지에 관해 토론이 필요하다.