상담교사의 경우 여러 대학원에서 양성 과정을 설치하여 교사를 배출하고 있다. 이러한 상담교사 양성처럼 기존 교사를 대상으로 체계적이고 전문적인 양성 과정을 설치할 수 있는 것이다. 나아가 관련 과목 예비 교사들이 현장에 나가기 전에 혹은 미디어교사 자격을 더 갖추기 위해 재교육 및 연수의 교육공간으로 대학원에 과정을 설치하여야 한다. 이는 서강대학교의 사례가 현재로선 모델이 될 수 있다. 물론 이때에는 현재 사범 대학 난립과 같은 현상이나 단지 자격증을 나눠주는 대학원이 될 수 있는 소지를 최소화해야 한다. 따라서 교육장, 기자재, 교수인력, 교육비, 교육경험 등을 포괄적으로 검토하여 일부 대학에 개설하거나 교원대, 혹은 지역 미디어교육의 활성화와 지역 미디어센터와의 네트워크가 형성될 수 있는 지방국립대에 설치하는 것이 적극 검토되어야한다. 즉 지방 국립대에 설치하는 것이 형평성에 어긋나지 않도록 하기 위해서는 대학을 위한 것이 아닌 지역과 시민에게 개방되는 공공 미디어 공간으로 활용되어야 하는 것이다. 더 나아가 지역의 주민들이 쉽게 찾아갈 수 있기 위해, 대학과 같이 규모가 큰 곳보다는 각 지역 여건에 맞는 미디어센터를 설치하고 여기서 양성, 교육된 학생이나 간사, 강사를 제도 교육에 파견할 수도 있을 것이다.
미디어교사 양성을 위해 일부 대학, 교원대, 지방국립대에 재교육 및 연수의 교육공간으로 대학원 과정을 설치해야 한다. 지방국립대의 경우, 지역과 시민에게 개방되는 공공 미디어 공간으로 활용되어야 하며, 혹은 대학보다 각 지역 여건에 맞는 미디어센터를 설치할 수도 있다.