둘째, 화자와 청자로서의 상호작용적 역할을 동시에 강화시킨 과정 중심의 통합적 토론모형에 기초한 토론모형이 통계적으로 적합한 모형을 이루고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 지금까지의 토론모형연구가 지나치게 화자 중심의 모형(김진형, 2012; Toulmin,1958)이어서 평범한 사용자들이 적용하기에는 난해한 부분이 많거나 토론에서 자신의 논증과정에 초점이 맞추어져 있고, 타인의 질문이나 반박에 대응하는 것을 주로 강조하였던 점을 극복할 수 있게 해 주었다. 또한, 청자 중심의 토론과정인 이스라엘의 하부르타식 토론모형의 특성(Kent, 2010)이 접목되어 듣기와 표현하기, 질문하기와 초점 맞추기, 뒷받침하기와 도전하기와 같은 토론의 과정이 강화되어 청자와 화자로서의 역할을 균형있게 보조할 수 있게 되었다. 따라서 본 연구에서는 토론의 과정을 통해 획득할 수 있는 확산적 사고, 비평적 사고, 타인의 의견을 경청하고 집단지성을 지속적이고 깊이 있게 생성시키며 화자와 청자의 역할을 역동적으로 실행할 수 있는 과정 중심의 통합적 토론모형 개발을 통해 더욱 상호작용적이고 심화된 토론이 실행될 수 있는 이론적 기반을 제공할 수 있게 되었다.
기존의 토론 모형 연구는 화자 중심이었지만 청자 중심의 이스라엘의 하부르타식 토론 모형의 특성이 더해져 화자와 청자의 역할이 균형을 이뤄 과정 중심의 토론을 할 수 있게 하는 이론적 토대가 되었다.