물론 영상문화교육은 미디어를 자기표현과 사회적 행동주의의 방식으로 이용하는 법을 배우는 것이 중요하다는 점을 강조”하는 것이므로 내용 및 표현의 형식 차원과 연속선상에서 이루어질 때 의미를 지닐 수 있을 것이다. 또 표현의 형식 영역과 마찬가지로, 표현의 실체 영역도 단순히 교실에서 교사가 설명하고 학생들은 듣기만 하는 강의식 수업으로는 온전하게 진행될 수 없다는 점이다. 그렇다고 해서 고가의 제작 장비를 모든 학교와 학급에 들여놓을 수는 없기 때문에, 이를 위해서는 지역의 문화기반시설이나 방송국과 같은 미디어 관련 산업 현장, 제작 현장 및 시네마테크, 미디어센터 등과의 연계가 이루어져야 할 것이다.  ‘표현의 실체’에서 간과되어서 안 되는 또 한 가지는, 학생들이 수업시간을 통해 직접 기술을 익히고 제작 및 후반 작업을 경험하는 과정에서 학생들의 일상과 삶의 문제로부터 괴리되어서는 안 된다는 점이다. 영화를 비롯한 각종 영상미디어가 배급․유포되는 과정 및 이에 해당하는 각종 제도 및 전략 등에 대해서는 ‘미디어환경’ 부분에서 전반적으로 다룰 수 있지만, 학생들이 직접 제작, 표현에 참여하는 것은 곧 다른 학생들이 제작하고 표현하는 것에 함께 동참하고 커뮤니케이션하는 것을 의미한다. 따라서 이러한 과정을 통해 서로간에 협력하고 공적으로 소통할 수 있는 장을 만들고 커뮤니케이션할 수 있는 훈련 역시 이루어져야 하는 것이라고 볼 수 있다.
영상문화교육의 효과를 높이기 위해 고가의 제작 장비를 모든 교육현장에 설치하는 것은 한계가 있으므로 지역의 관련 시설, 산업 현장과 기관과의 연계가 필요하다. 또한 영상교육이 일상적 현실로 이어질 수 있으려면 학생들이 힘을 합쳐 제작하고 표현하며 소통할 수 있는 훈련도 선행되어야 한다.