학교교육과정에의 제도화를 위해서는 필수적으로 검토해야 하는 부분임에도 불구하고, 학교 제도를 둘러싼 환경의 변화와 교육과정과 교육정책에 대한 논의가 대부분 누락되어 있는 것이 사실이다. 부족하나마 현재까지 미디어교육에 대한 이론적 연구와 제도화 담론이 이루어져 온 것이 주로 신문방송 중심의 커뮤니케이션 연구 부문이었다는 점에서 우리나라의 현 학교 교육제도에 대한 논의의 누락이 어디에서 기인하는지 부분적으로 알 수 있다. 그에 따라 미디어 연구에 대한 부분만큼 교육학에 대한 부분이 기형적으로 누락되면서, 미디어교육의 대상에 따른 “심리이론, 교수-학습이론, 교수방법론 등이 체계적으로 적용되지 못하였다”(권성호, 1997 : 19). 반면 교육학 분야나 비교적 미디어교육에 대한 몇 가지 논문들을 제출하고 있는 교육공학 분야에서도 사실상 미디어교육의 교육내용과 교육방법에 대한 관심은 거의 없었다고 할 수 있다.
미디어교육의 이론적 연구와 정책적 제도화가 되기 위해서는 현 학교 교육제도에 대한 논의에서 필수적으로 논의되어야 하고 교육공학 분야에서도 미디어교육의 교육내용과 방법에 관심을 가져야 한다.