그렇다면 평가 방법의 대안 마련을 위해 그동안 체계화되어 왔던 평가의 유형을 우선적으로 살펴보자. 역사적으로 평가는 행동목표 모형, 의사결정 모형, 탈목표 모형, 인정 모형, 반응 모형으로 규정되어 왔다. 먼저 행동목표 모형은 미리 정의된 교육 프로그램의 목표에 맞는 변화가 일어나는 정도를 측정하기 위한 것인데 결과에만 집중하고 있어 제한적이다. 의사결정모형은 교육 프로그램에 대한 결정을 내리기 위해 정보를 수집/활용하기 위한 평가이다. 교육목표가 어떻게 구현되었는지에 대한 확인을 위한 교육프로그램에 대한 평가인 것이다. 이는 학습자에 대한 평가라기보다 교육프로그램에 대한 평가에 보다 관심을 갖고 있다는 점에서 대안점을 시사한다. 탈목표모형은 교육목표에 대한 고려보다도 대안적인 접근을 보다 강조하는 방식이다. 인정 모형은 구성원들의 기반(실력)과 적어도 하고 있는 형식의 실태를 평가체제 기준으로 정한다. 예를 들면 인정받은 고등학교 졸업생들은 시험을 치르지 않고 대학에 들어가는 것이다. 이는 상급학교가 학교 시스템적으로 다양한 학습자의 교육환경에 대해 관심을 둔다는 점에서 대안적인 접근으로 보인다. 반응모형은 의도보다 활동에 초점을 두며 청중의 요구에 따르고 수업의 성패에 대해 다양한 가치관을 토대로 구성한다.
평가의 유형엔 크게 다섯 가지 종류가 있다. 행동목표 모형은 교육 목표에 부합하는 변화 정도를 측정하고, 의사결정 모형은 결정을 위한 정보를 수집, 활용한다. 또한 탈목표 모형은 교육 목표보다 대안적인 접근에 집중하며, 인정 모형은 구성원들의 실력을 평가 기준으로 삼는다. 마지막으로 반응 모형은 활동에 초점을 두고 다양한 관점을 취한다.