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 일학습병행의 기본 방향을 TPC(이론:Theory, 실습:Practice, 융합:Convergence)로 설정, NCS 학습모듈 기반 교육, 현장 실무 교육, 기업 특화 학습도구를 적절하게 안배하여 수립한 OJT 체계는 학습근로자의 직무 역량 향상에 효과적이었다.
 한편, 직무 역량과 함께 송성구씨가 함께 염두에 둔 것은 학습근로자의 안전이었다. 아울러 학습기업에 소속감을 가질 수 있도록 학습근로자의 처우개선 부분도 훈련을 진행하면서 고민의 끈을 놓지 않았다.
 훈련을 진행하면서 일학습병행의 긍정적인 부분을 더욱 많이 깨닫게 된 송성구씨는 앞으로 도제학교 등 다른 유형의 일학습병행에도 기업이 참여할 수 있도록 건의하겠다는 계획을 밝혔다.
“참여하고 싶은 일학습병행, 함께 만들어 나갑니다”
 2017년 생산 물량 확대로 신입사원 채용이 증가되면서 직무교육의 필요성 또한 커져만 갔다. 그렇게 일학습병행을 도입하게 된 한국표면처리주식회사에서 정충재씨는 생소하기만 한 기업현장교사라는 중책을 맡게 됐다. 
 정충재씨가 일학습병행에 참여하면서 가장 중요하다고 생각한 것은 바로 학습근로자 동기 부여였다. 훈련 지원금 및 외부평가 합격 성과급 지급, 관련 자격 취득 지원 등 다양한 방안을 통하여 참여하고 싶은 ‘일학습병행’을 만드는 데 일조했다.
 또한 훈련의 내실화를 위해 학습도구 자체 제작, 외부평가 대비 모의평가 실시 등의 노력도 게을리 하지 않았다. 이처럼 기업현장교사의 역할을 충실히 수행하자 학습근로자들은 표면처리 공정 정형화, 불량률 최소화 등으로 화답했다.

OJT 체계는 현장 실무 교육 등을 적절하게 안배하여 수립하였으며 학습근로자의 직무 역량 향상에 효과적이었다.