가장 중요한 주장을 짧게 정리해주세요.
 심리정서적으로 복합 요인을 가진 기초학력 부족 학생에 대해서는 학교 내에 담임상담교사 등으로 이뤄진 다중지원팀이 집중하여 학습지도 및 상담 등을 실시하고, 
  기초학력 집중 지원을 위한 기초학력 담당교원의 배치도 추진한다.
   (전남교육청 사례) 초등학교에 기초학력 전담교사 40명 배치 추진(’20.3.~)
 학교만으로 한계가 있는 경우에는 교육청 단위로 설치된 학습종합클리닉 센터(전국 130개소)를 통해 학습지도를 실시하고, 필요 시 외부기관과 연계한다.
 학교 수업의 질 제고 
 교육부는 원격수업과 등교수업이 병행되는 교육환경에서 수업의 질을 제고하기 위한 방안을 마련하였다.
 학생들의 학습동기를 독려하는 맞춤형 피드백이 용이하도록 학생의 수준에 맞게 수업 내용을 재구성하고, 블렌디드 수업 등 미래교육으로 도약하기 위한 다양한 수업모형을 8월 말까지 제공한다.
 모든 교과활동 시 원격수업을 통해서도 즉각적 피드백이 가능하도록 고교학점제 선도지구(24개, 578개교)를 중심으로 실시간 쌍방향 수업 확대를 지원하고, 
 학생의 소통시민역량, 협업, 사회성관계역량 등을 함양할 수 있도록 예술체육, 창의적 체험활동 등도 다양한 비대면 방법을 통해 적극적으로 운영할 수 있도록 한다.
   (예시) 학생별로 악기 연주 후 합주 완성, 온라인 동아리자율활동 활성화
 학생에게 더 좋은 수업을 하고자 하는 시도 및 학교 현장의 자발적인 노력을 지원하기 위해, 
 교과협의회 등 교원 학습공동체가 학교운영비 등을 적극적으로 활용하여 수업 준비 및 교원 연수를 할 수 있도록 지원하고, 
   학교 내 전문적 학습공동체를 교육감이 특수 분야 연수기관으로 지정하여, 교원 학습공동체 활동을 직무연수 실적으로 인정
 교원 상호 간 다양한 학습지도 노하우를 공유발전시킬 수 있도록 지식공유 서비스(지식샘터)도 9월부터 운영할 계획이다.

교육부는 기초학력 부족 학생에 대한 지도와 상담 담당교원 배치를 추진하고 쌍방향 수업 확대를 지원하는 등 원격수업과 등교수업의 병행 시 수업의 질을 제고할 방안을 마련했다.