La ricerca favorisce o rifiuta l' ipotesi che adolescenti e adulti pensino al rischio allo stesso modo, ma abbiano valori diversi e quindi giungano a conclusioni diverse?
doc-198
La ricerca sembra favorire l' ipotesi che adolescenti e adulti pensino al rischio in modo simile, ma abbiano valori diversi e quindi giungano a conclusioni diverse. Alcuni hanno sostenuto che ci possono essere benefici evolutivi ad una maggiore propensione all' assunzione di rischi nell' adolescenza. Ad esempio, senza la disponibilità a correre rischi, gli adolescenti non avrebbero la motivazione o la fiducia necessarie per lasciare la loro famiglia d' origine. Inoltre, dal punto di vista della popolazione, c' è il vantaggio di avere un gruppo di individui disposti a correre più rischi e provare nuovi metodi, controbilanciando gli elementi più conservatori più tipici delle conoscenze ricevute in possesso degli adulti anziani. L' assunzione di rischi può anche avere vantaggi riproduttivi: gli adolescenti hanno una ritrovata priorità nell' attrazione sessuale e nella datazione, e l' assunzione di rischi è necessaria per impressionare i potenziali compagni. La ricerca indica inoltre che la ricerca di una sensazione basale può influenzare il comportamento di assunzione del rischio per tutta la durata della vita.
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doc-240
Poiché la maggior parte delle lesioni subite dagli adolescenti sono legate al comportamento a rischio (incidenti in auto, alcol, sesso non protetto), sono state condotte numerose ricerche sui processi cognitivi ed emotivi alla base dell' assunzione di rischi per l' adolescenza. Nell' affrontare questa domanda, è importante distinguere se gli adolescenti sono più propensi ad assumere comportamenti rischiosi (prevalenza), se prendono decisioni correlate al rischio in modo simile o diverso rispetto agli adulti (prospettiva dell' elaborazione cognitiva), o se usano gli stessi processi ma valutano cose diverse e quindi giungono a conclusioni diverse. La teoria del processo decisionale comportamentale propone che adolescenti e adulti soppesino le potenziali ricompense e conseguenze di un' azione. Tuttavia, la ricerca ha dimostrato che gli adolescenti sembrano dare più peso alle ricompense, in particolare a quelle sociali, rispetto agli adulti.
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doc-7755
L' inclusione della definizione di Weinreich (sopra) indirizza l' attenzione alla totalità della propria identità in una determinata fase del tempo, e aiuta a chiarire gli aspetti componenti della propria identità totale, come l' identità di genere, l' identità etnica, l' identità professionale e così via. La definizione si applica prontamente al bambino, all' adolescente, al giovane adulto, e all' adulto anziano in varie fasi del ciclo di vita. A seconda che si tratti di un bambino o di un adulto all' apice dei propri poteri, il modo in cui ci si confronta come lo era in passato si riferirà a marcatori esperienziali salienti molto diversi. Allo stesso modo, il modo in cui ci si concepisce come si aspira ad essere in futuro differirà notevolmente a seconda dell' età e delle esperienze accumulate. (Weinreich & Saunderson, 2003, pp 26-34).
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doc-202
In termini di identità sessuale, l' adolescenza è quando la maggior parte degli adolescenti gay/lesbiani e transgender inizia a riconoscere e a dare senso ai loro sentimenti. Molti adolescenti possono scegliere di uscire in questo periodo della loro vita una volta che si è formata un' identità; molti altri possono passare attraverso un periodo di interrogatorio o di negazione, che può includere la sperimentazione di esperienze sia omosessuali che eterosessuali. Uno studio condotto su 194 giovani lesbiche, gay e bisessuali di età inferiore ai 21 anni ha rilevato che la consapevolezza del proprio orientamento sessuale si è verificata in media intorno ai 10 anni, ma il processo di uscita a coetanei e adulti si è verificato intorno ai 16 e 17 anni rispettivamente. Accettare e creare un' identità LGBT positiva può essere difficile per alcuni giovani per una serie di ragioni. La pressione tra pari è un fattore importante quando i giovani che mettono in discussione la loro sessualità o identità di genere sono circondati da coetanei eteronormativi e possono causare grande angoscia a causa della sensazione di essere diversi da tutti gli altri. Se l' uscita può anche favorire un migliore adattamento psicologico, i rischi associati sono reali. Infatti, uscire nel bel mezzo di un ambiente eteronormativo tra pari spesso comporta il rischio di ostracismo, burle dolorose e persino violenza. Per questo motivo, statisticamente il tasso di suicidio tra gli adolescenti LGBT è fino a quattro volte superiore a quello dei loro coetanei eterosessuali a causa del mobbing e del rifiuto da parte di coetanei o familiari.
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doc-14562
Poiché non vi sono ricerche che indichino quale delle tre componenti è essenziale per definire l' orientamento sessuale, tutte e tre sono utilizzate in modo indipendente e forniscono conclusioni diverse per quanto riguarda l' orientamento sessuale. Savin Williams (2006) discute questo tema e osserva che basando i risultati riguardanti l' orientamento sessuale su una singola componente, i ricercatori potrebbero non catturare la popolazione prevista. Ad esempio, se l' omosessuale è definito dal comportamento dello stesso sesso, le vergini gay sono omesse, gli eterosessuali che praticano il comportamento dello stesso sesso per motivi diversi dall' eccitazione sessuale preferita sono stati erroneamente conteggiati, e quelli con attrazione dello stesso sesso che hanno solo rapporti sessuali opposti sono esclusi. A causa delle popolazioni limitate che ogni componente cattura, i consumatori di ricerca dovrebbero essere cauti nel generalizzare questi risultati.
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doc-192
La comunicazione all' interno dei gruppi di pari consente agli adolescenti di esplorare i loro sentimenti e la loro identità, nonché di sviluppare e valutare le loro abilità sociali. I gruppi di pari offrono ai membri l' opportunità di sviluppare abilità sociali come empatia, condivisione e leadership. Gli adolescenti scelgono gruppi di pari in base a caratteristiche che si ritrovano in modo simile in se stessi. Utilizzando queste relazioni, gli adolescenti diventano più accettando chi stanno diventando. Le norme e i valori del gruppo sono incorporati nel concetto di sé dell' adolescente. Sviluppando nuove capacità di comunicazione e riflettendo su quelle dei loro coetanei, così come su opinioni e valori personali, un adolescente può condividere ed esprimere emozioni e altre preoccupazioni senza timore di rifiuto o giudizio. I gruppi di pari possono avere influenze positive su un individuo, come ad esempio sulla motivazione e sui risultati accademici. Tuttavia, anche se i coetanei possono facilitare lo sviluppo sociale gli uni per gli altri, possono anche ostacolarlo. I pari possono avere influenze negative, come incoraggiare la sperimentazione di droghe, bere, vandalismo e rubare attraverso la pressione dei pari. La sensibilità alla pressione tra pari aumenta durante la prima adolescenza, raggiunge picchi intorno ai 14 anni e diminuisce in seguito. Un' altra prova di pari ostacoli allo sviluppo sociale è stata trovata negli adolescenti spagnoli, dove le reazioni emotive (piuttosto che basate sulla soluzione) ai problemi e all' instabilità emotiva sono state collegate con l' aggressione fisica contro i coetanei. L' aggressività sia fisica che relazionale è legata ad un gran numero di difficoltà psicologiche persistenti, soprattutto la depressione, così come il rifiuto sociale. Per questo motivo, gli adolescenti vittime di bullismo spesso sviluppano problemi che portano a ulteriori vittimizzazioni. Gli adolescenti vittime di bullismo sono entrambi più propensi a continuare ad essere oggetto di atti di bullismo e, in futuro, a farlo anche ad altri. Tuttavia, questa relazione è meno stabile nei casi di cyberbullismo, un problema relativamente nuovo tra gli adolescenti.
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doc-7753
La variante identitaria di Weinreich comprende allo stesso modo le categorie di diffusione dell' identità, preclusione e crisi, ma con un' enfasi leggermente diversa. Qui, per quanto riguarda la diffusione dell' identità, ad esempio, un livello ottimale è interpretato come la norma, in quanto è irrealistico aspettarsi che un individuo risolva tutte le sue identificazioni conflittuali con gli altri; quindi dovremmo essere attenti a individui con livelli molto più alti o più bassi della norma - le persone altamente diffuse sono classificate come diffuse, e quelle con livelli bassi come precluse o difensive. (Weinreich & Saunderson, 2003, pagg. 65-67;105-106). Weinreich applica la variante identitaria in un quadro che consente anche il passaggio dall' uno all' altro attraverso esperienze biografiche e la risoluzione di identificazioni conflittuali situate in diversi contesti - per esempio, un adolescente che sta attraversando la rottura della famiglia può trovarsi in uno stato, mentre più tardi in un matrimonio stabile con un ruolo professionale sicuro può trovarsi in un altro. Quindi, anche se c' è continuità, c' è anche sviluppo e cambiamento.
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doc-197
Date le potenziali conseguenze, l' assunzione di comportamenti sessuali è un po' rischiosa, in particolare per gli adolescenti. Avere rapporti sessuali non protetti, utilizzando metodi di controllo delle nascite inadeguati (ad esempio Ritiro), avere partner sessuali multipli, e una cattiva comunicazione sono alcuni aspetti del comportamento sessuale che aumentano il rischio individuale e/o sociale. Alcune qualità di vita degli adolescenti che sono spesso correlate a comportamenti sessuali rischiosi includono tassi più elevati di abusi sperimentati, tassi più bassi di sostegno parentale e monitoraggio. L' adolescenza è anche comunemente un tempo di mettere in discussione la sessualità e il genere. Ciò può comportare una sperimentazione intima con persone identificate per lo stesso genere e con persone di generi diversi. Tale comportamento sessuale esplorativo può essere visto come simile ad altri aspetti dell' identità, compresa l' esplorazione dell' identità professionale, sociale e del tempo libero, che comportano tutti un certo rischio. ritiro.
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doc-213
Molte culture definiscono il passaggio alla sessualità adulta attraverso specifiche pietre miliari biologiche o sociali nella vita di un adolescente. Per esempio, la menarca (il primo periodo mestruale di una femmina), o lo spermaarche (la prima eiaculazione di un maschio) sono punti di definizione sessuale frequenti per molte culture. Oltre ai fattori biologici, la socializzazione sessuale di un adolescente dipende fortemente dal fatto che la sua cultura adotti un atteggiamento restrittivo o permissivo nei confronti dell' attività sessuale adolescenziale o pre-matrimoniale. Le culture restrittive scoraggiano apertamente l' attività sessuale negli adolescenti non sposati o fino a quando l' adolescente non subisce un rito formale di passaggio. Queste culture possono tentare di limitare l' attività sessuale separando i maschi e le femmine durante tutto il loro sviluppo, o attraverso la pubblica vergogna e punizione fisica quando l' attività sessuale si verifica. Nelle culture meno restrittive, c' è più tolleranza per le manifestazioni della sessualità adolescenziale o dell' interazione tra maschi e femmine negli spazi pubblici e privati. Le culture meno restrittive possono tollerare alcuni aspetti della sessualità adolescenziale, mentre si oppongono ad altri aspetti. Per esempio, alcune culture trovano l' attività sessuale adolescenziale accettabile, ma la gravidanza adolescenziale altamente indesiderabile. Altre culture non si oppongono all' attività sessuale adolescenziale o alla gravidanza adolescenziale, purché si verifichino dopo il matrimonio. Nelle società permissive, il comportamento sessuale palese tra gli adolescenti non sposati è percepito come accettabile e talvolta addirittura incoraggiato. Indipendentemente dal fatto che una cultura sia restrittiva o permissiva, è probabile che vi siano discrepanze nel modo in cui le donne rispetto ai maschi dovrebbero esprimere la loro sessualità. Le culture variano in quanto palesemente questo doppio standard è in alcuni è legalmente iscritto, mentre in altri è comunicato attraverso la convenzione sociale. I giovani lesbiche, gay, bisessuali e transessuali subiscono molte discriminazioni a causa del mobbing da parte di coloro che sono diversi da loro e possono trovare in altri casi un' esperienza traumatica. La gamma di atteggiamenti sessuali che una cultura abbraccia potrebbe quindi influenzare le credenze, gli stili di vita e le percezioni sociali dei suoi adolescenti.
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doc-215
Sebbene la ricerca non abbia dato risultati conclusivi, alcuni risultati indicano che la comunicazione elettronica influisce negativamente sullo sviluppo sociale degli adolescenti, sostituisce la comunicazione faccia a faccia, compromette le loro capacità sociali e può talvolta portare a interazioni pericolose con gli estranei. Una revisione del 2015 ha riportato che "gli adolescenti non conoscono le strategie per far fronte al cyberbullismo, che è stato costantemente associato ad una maggiore probabilità di depressione", studi hanno mostrato differenze nel modo in cui internet influisce negativamente sul funzionamento sociale degli adolescenti. La socializzazione online tende a rendere le ragazze particolarmente vulnerabili, mentre la socializzazione in Internet café sembra influenzare solo i risultati scolastici ragazzi. Tuttavia, altre ricerche suggeriscono che la comunicazione Internet avvicina gli amici ed è vantaggiosa per gli adolescenti socialmente ansiosi, che trovano più facile interagire socialmente online. Il risultato più conclusivo è stato che l' uso di Internet ha un effetto negativo sulla salute fisica degli adolescenti, in quanto il tempo trascorso utilizzando Internet sostituisce il tempo dedicato alle attività fisiche. Tuttavia, Internet può essere molto utile per educare gli adolescenti grazie all' accesso alle informazioni su molti argomenti diversi.
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doc-212
Oltre alla condivisione delle faccende domestiche, alcune culture si aspettano che gli adolescenti condividano le responsabilità finanziarie della loro famiglia. Secondo gli specialisti di educazione economica e finanziaria della famiglia, gli adolescenti sviluppano solide capacità di gestione del denaro attraverso le pratiche di risparmio e di spesa, così come attraverso la pianificazione in vista di obiettivi economici futuri. Le differenze tra le famiglie nella ripartizione delle responsabilità finanziarie o nella concessione di assegni possono riflettere le diverse circostanze del contesto sociale e i processi intrafamiliari, che sono ulteriormente influenzati dalle norme e dai valori culturali, nonché dal settore imprenditoriale e dall' economia di mercato di una data società. Ad esempio, in molti paesi in via di sviluppo è comune che i bambini frequentino meno anni di istruzione formale, in modo che, quando raggiungono l' adolescenza, possano iniziare a lavorare.
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