Qual è il terzo processo che avviene durante il processo di memoria?
doc-9831
In psicologia, la memoria è il processo in cui l' informazione viene codificata, memorizzata e recuperata. La codifica permette di percepire le informazioni provenienti dal mondo esterno sotto forma di stimoli chimici e fisici. Nella prima fase le informazioni devono essere modificate in modo da poter essere inserite nel processo di codifica. La memorizzazione è il secondo stadio o processo della memoria. Ciò significa che le informazioni vengono mantenute per brevi periodi di tempo. Infine, il terzo processo è il recupero delle informazioni memorizzate. Tali informazioni devono essere localizzate e restituite alla coscienza. Alcuni tentativi di recupero possono essere senza sforzo a causa del tipo di informazioni, e altri tentativi di ricordare le informazioni memorizzate possono essere più impegnativi per vari motivi.
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doc-9851
Il sonno non influisce sull' acquisizione o sul richiamo mentre si è svegli. Pertanto, il sonno ha il massimo effetto sul consolidamento della memoria. Durante il sonno, le connessioni neurali nel cervello si rafforzano. Questo migliora le capacità del cervello di stabilizzare e conservare i ricordi. Ci sono stati diversi studi che dimostrano che il sonno migliora la conservazione della memoria, come ricordi sono migliorati attraverso il consolidamento attivo. Il consolidamento del sistema avviene durante il sonno a onde lente (SWS). Questo processo implica che i ricordi vengono riattivati durante il sonno, ma che il processo non valorizza ogni memoria. Significa anche che i ricordi vengono modificati qualitativamente quando vengono trasferiti al magazzino a lungo termine durante il sonno. Quando si dorme, l' ippocampo replica gli eventi della giornata per il neocorteccia. La neocorteccia poi rivede ed elabora i ricordi, che li porta nella memoria a lungo termine. Quando non si ottiene abbastanza sonno rende più difficile da imparare, in quanto queste connessioni neurali non sono così forti, con conseguente minor tasso di ritenzione dei ricordi. La privazione del sonno rende più difficile la messa a fuoco, con conseguente apprendimento inefficiente. Inoltre, alcuni studi hanno dimostrato che la privazione del sonno può portare a falsi ricordi in quanto i ricordi non sono correttamente trasferiti alla memoria a lungo termine. Pertanto, è importante ottenere la giusta quantità di sonno in modo che la memoria possa funzionare al massimo livello. Una delle funzioni principali del sonno è pensato per essere il miglioramento del consolidamento delle informazioni, in quanto diversi studi hanno dimostrato che la memoria dipende da un sonno sufficiente tra l' addestramento e il test. Inoltre, i dati ottenuti da studi di neuroimaging hanno mostrato modelli di attivazione nel cervello del sonno che rispecchiano quelli registrati durante l' apprendimento dei compiti del giorno precedente, suggerendo che nuovi ricordi possono essere solidificati attraverso tali prove.
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doc-9847
Lo stress ha un effetto significativo sulla formazione e l' apprendimento della memoria. In risposta a situazioni stressanti, il cervello rilascia ormoni e neurotrasmettitori (es. glucocorticoidi e catecolamine) che influenzano i processi di codifica della memoria nell' ippocampo. La ricerca comportamentale sugli animali mostra che lo stress cronico produce ormoni surrenali che influenzano la struttura ippocampale nel cervello dei ratti. Uno studio sperimentale condotto dagli psicologi cognitivi tedeschi L. Schwabe e O. Wolf dimostra come l' apprendimento sotto stress riduce anche il richiamo della memoria negli esseri umani. In questo studio, 48 studenti universitari sani di sesso femminile e maschile hanno partecipato ad uno stress test o ad un gruppo di controllo. Quelli assegnati casualmente al gruppo di stress test hanno avuto una mano immersa in acqua fredda ghiacciata (il noto SECPT o' Socially Evaluated Cold Pressor Test') per un massimo di tre minuti, mentre venivano monitorati e registrati. Sia lo stress che i gruppi di controllo sono stati poi presentati con 32 parole da memorizzare. Ventiquattro ore dopo, entrambi i gruppi sono stati testati per vedere quante parole potevano ricordare (richiamo libero) e quante potevano riconoscere da una lista più ampia di parole (recognition performance). I risultati hanno mostrato una chiara compromissione delle prestazioni di memoria nel gruppo stress test, che ha ricordato il 30% in meno di parole rispetto al gruppo di controllo. I ricercatori suggeriscono che lo stress sperimentato durante l' apprendimento distrae le persone distraendo la loro attenzione durante il processo di codifica della memoria.
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doc-7764
Tuttavia, la formazione della propria identità avviene attraverso le proprie identificazioni con altri significativi (soprattutto con genitori e altri individui durante le proprie esperienze biografiche, e anche con "gruppi" così come sono percepiti). Questi altri possono essere benigni - in modo tale da aspirare alle loro caratteristiche, valori e convinzioni (un processo di identificazione idealistico-identificazione), o maligni - quando si desidera dissociarsi dalle loro caratteristiche (un processo di contro-identificazione difensiva) (Weinreich & Saunderson 2003, Capitolo 1, pp 54-61).
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doc-5293
La termodinamica divide la trasformazione dell' energia in due tipi: processi reversibili e processi irreversibili. Un processo irreversibile è quello in cui l' energia viene dispersa (spread) in stati energetici vuoti disponibili in un volume, da cui non può essere recuperata in forme più concentrate (meno stati quantistici), senza degradazione di ancor più energia. Un processo reversibile è un processo in cui questo tipo di dissipazione non avviene. Ad esempio, la conversione di energia da un tipo di campo potenziale ad un altro è reversibile, come nel sistema a pendolo descritto sopra. Nei processi in cui si genera calore, gli stati quantici di energia inferiore, presenti il più possibile eccitazioni nei campi tra gli atomi, fungono da serbatoio per una parte dell' energia, dalla quale non può essere recuperata, per essere convertita con efficienza al 100% in altre forme di energia. In questo caso, l' energia deve rimanere in parte come calore, e non può essere completamente recuperata come energia utilizzabile, se non al prezzo di un aumento di qualche altro tipo di aumento simile al calore in disordine negli stati quantistici, nell' universo (come un' espansione della materia, o una randomizzazione in un cristallo).
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doc-221
Un altro insieme di cambiamenti fisici significativi durante la pubertà accadono nella distribuzione corporea di grasso e muscolo. Questo processo è diverso per le femmine e i maschi. Prima della pubertà, non ci sono quasi nessuna differenza di sesso nella distribuzione di grasso e muscoli; durante la pubertà, i ragazzi crescono muscolo molto più veloce delle ragazze, anche se entrambi i sessi sperimentano un rapido sviluppo muscolare. Al contrario, anche se entrambi i sessi sperimentano un aumento del grasso corporeo, l' aumento è molto più significativo per le ragazze. Frequentemente, l' aumento di grasso per le ragazze avviene nei loro anni appena prima della pubertà. Il rapporto tra muscolo e grasso tra i ragazzi post-pubertal è di circa tre a uno, mentre per le ragazze è di circa cinque a quattro. Questo può aiutare a spiegare le differenze sessuali nelle prestazioni atletiche.
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doc-195
Un terzo vantaggio nell' abilità cognitiva consiste nel pensare al pensiero in se stesso, un processo noto come metacognizione. Esso comporta spesso il monitoraggio della propria attività cognitiva durante il processo di pensiero. Il miglioramento della conoscenza dei modelli di pensiero da parte degli adolescenti porta ad un migliore autocontrollo e ad uno studio più efficace. E' rilevante anche nella cognizione sociale, con conseguente aumento dell' introspezione, dell' autocoscienza e dell' intellettualizzazione (nel senso del pensiero sui propri pensieri, piuttosto che della definizione freudiana come meccanismo di difesa). Gli adolescenti sono molto più capaci dei bambini di capire che le persone non hanno il pieno controllo della loro attività mentale. Essere in grado di introspezione può portare a due forme di egocentrismo adolescenziale, che si traduce in due distinti problemi di pensiero: il pubblico immaginario e la favola personale. Questi probabilmente picco probabile all' età di quindici anni, insieme con l' auto-coscienza in generale.
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doc-805
Terza stagione in anteprima il 19 gennaio 2004. Uno dei concorrenti più discussi durante il processo di audizione è stato William Hung, la cui consegna fuori chiave di "She Bangs" di Ricky Martin ha ricevuto un' attenzione diffusa. La sua esposizione su Idol è atterrato lui un affare record e sorprendentemente è diventato il terzo cantante best-seller da quella stagione.
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doc-9832
La memoria a breve termine è nota anche come memoria di lavoro. La memoria a breve termine consente il richiamo per un periodo di alcuni secondi fino a un minuto senza prove. La sua capacità è anche molto limitata: George A. Miller (1956), quando lavorava a Bell Laboratories, condusse esperimenti che dimostravano che il deposito di memoria a breve termine era di 7±2 pezzi (il titolo del suo famoso documento,"Il numero magico 7±2"). Le stime moderne della capacità di memoria a breve termine sono inferiori, tipicamente dell' ordine di 4-5 elementi; tuttavia, la capacità di memoria può essere aumentata attraverso un processo chiamato sbocconcellamento. Per esempio, nel ricordare un numero telefonico a dieci cifre, una persona potrebbe suddividere le cifre in tre gruppi: prima, il codice di zona (ad esempio 123), poi un pezzo a tre cifre (456) e infine un pezzo a quattro cifre (7890). Questo metodo di ricordare i numeri telefonici è molto più efficace che cercare di ricordare una stringa di 10 cifre; questo perché siamo in grado di suddividere le informazioni in gruppi significativi di numeri. Ciò può riflettersi in alcuni paesi nella tendenza a visualizzare i numeri di telefono come più parti di due o quattro numeri.
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doc-16006
Gli usi di una sequenza di eventi includono storie, eventi storici (cronologia), indicazioni e passi nelle procedure e orari per programmare le attività. Una sequenza di eventi può anche essere utilizzata per aiutare a descrivere i processi in scienza, tecnologia e medicina. Una sequenza di eventi può essere focalizzata su eventi passati (ad esempio, storie, storia, cronologia), su eventi futuri che devono essere in un ordine prestabilito (ad esempio, piani, orari, procedure, calendari), o focalizzata sull' osservazione di eventi passati con l' aspettativa che gli eventi si verifichino in futuro (ad esempio, processi). L' uso di una sequenza di eventi avviene in campi così diversi tra loro come macchine (cam timer), documentari (Seconds From Disaster), legge (scelta della legge), simulazione al computer (cam timer), e trasmissione di energia elettrica (sequence of events recorder). Un esempio specifico di una sequenza di eventi è la tempistica del disastro nucleare di Fukushima Daiichi.
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doc-2417
Le molecole vengono spostate all' interno degli impianti mediante processi di trasporto che operano su diverse scale spaziali. Il trasporto subcellulare di ioni, elettroni e molecole come acqua ed enzimi avviene attraverso le membrane cellulari. I minerali e l' acqua vengono trasportati dalle radici ad altre parti della pianta nel flusso di traspirazione. Diffusione, osmosi, trasporto attivo e flusso massico sono tutti modi diversi di trasporto. Esempi di elementi che le piante devono trasportare sono azoto, fosforo, potassio, calcio, magnesio e zolfo. Nelle piante vascolari, questi elementi vengono estratti dal terreno come ioni solubili dalle radici e trasportati attraverso la pianta nello xilema. La maggior parte degli elementi necessari per l' alimentazione delle piante proviene dalla decomposizione chimica dei minerali del suolo. Il saccarosio prodotto dalla fotosintesi viene trasportato dalle foglie ad altre parti della pianta nel floema e gli ormoni vegetali sono trasportati da una varietà di processi.
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