Quanti insegnanti musulmani ci sono in Kerala?
doc-9542
Oggi, il sistema di istruzione araba e islamica è cresciuto e si è ulteriormente integrato con l' amministrazione del governo del Kerala. Nel 2005, circa 6.000 insegnanti arabi musulmani insegnavano nelle scuole governative del Kerala, con oltre 500.000 studenti musulmani. Comitati nominati dallo Stato, non moschee private o studiosi religiosi al di fuori del governo, determinano il curriculum e l' accreditamento di nuove scuole e college. L' istruzione primaria negli studi arabi e islamici è disponibile per i musulmani del Kerala quasi interamente nei programmi doposcuola madrasa - a differenza delle madaris a tempo pieno comuni nel nord dell' India, che possono sostituire la scuola formale. I college arabi (oltre undici dei quali esistono all' interno dell' Università statale di Calicut e dell' Università di Kannur) forniscono il B. A. e dei Master. A tutti i livelli, l' istruzione è co-educativa, con molte donne istruttrici e professori.
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doc-3439
Anche il termine siriaco Nasrani (Nazarena) è stato annesso a San Tommaso Cristiani del Kerala, India. Nel subcontinente indiano, i cristiani si chiamano Isaai (Hindi:???, Urdu:?????), e sono conosciuti da questo termine anche per seguaci di altre religioni. Questo è legato al nome che chiamano Gesù,"Isa Masih, e significa letteralmente" i seguaci di "Isa".
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doc-4986
L' istruzione è la facilitazione dell' apprendimento altrui. Gli istruttori delle istituzioni primarie e secondarie sono spesso chiamati insegnanti, e dirigono l' istruzione degli studenti e potrebbero attingere a molte materie come la lettura, scrittura, matematica, scienze e storia. Gli istruttori degli istituti post-secondari possono essere chiamati insegnanti, istruttori o professori, a seconda del tipo di istituto; essi insegnano principalmente solo la loro disciplina specifica. Gli studi degli Stati Uniti suggeriscono che la qualità degli insegnanti è il fattore più importante che influisce sulle prestazioni degli studenti e che i paesi che ottengono un punteggio elevato sui test internazionali hanno messo in atto molteplici politiche per garantire che gli insegnanti che impiegano siano il più efficaci possibile. Con il passaggio di NCLB negli Stati Uniti (No Child Left Behind), gli insegnanti devono essere altamente qualificati. Un modo popolare per misurare le prestazioni didattiche è quello di utilizzare le valutazioni degli studenti sugli insegnanti (SETS), ma queste valutazioni sono state criticate per essere controproducenti all' apprendimento e imprecise a causa di pregiudizi degli studenti.
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doc-4623
Nella mitologia indù, Yama, il dio della morte possiede due cani da guardia che hanno quattro occhi. Si dice che vigilino sulle porte di Naraka. Cacciatore dio Muthappan da North Malabar regione del Kerala ha un cane da caccia come suo monte. I cani si trovano dentro e fuori dal Tempio di Muthappan e le offerte al santuario assumono la forma di statuette di cane in bronzo.
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doc-7331
L' Impero fu fondato nel 1336 da Harihara I e dal fratello Bukka Raya I della dinastia Sangama. L' impero è salito alla ribalta come culmine dei tentativi delle potenze meridionali di impedire le invasioni islamiche entro la fine del XIII secolo. L' impero prende il nome dalla sua capitale Vijayanagara, le cui rovine circondano l' odierna Hampi, oggi Patrimonio dell' Umanità dell' Umanità nel Karnataka, in India. L' eredità dell' impero comprende molti monumenti sparsi in tutta l' India meridionale, il più noto dei quali è il gruppo di Hampi. Le precedenti tradizioni di costruzione del tempio nell' India meridionale si sono riunite nello stile architettonico di Vijayanagara. La mescolanza di tutte le fedi e vernacolo ha ispirato l' innovazione architettonica della costruzione del tempio indù, prima nel Deccan e poi negli idiomi dravidiani utilizzando il granito locale. La matematica indiana meridionale fiorì sotto la protezione dell' impero di Vijayanagara in Kerala. Il matematico sud indiano Madhava di Sangamagrama ha fondato la famosa scuola Kerala di astronomia e matematica nel 14 ° secolo che ha prodotto un sacco di grandi matematici indiani meridionali come Parameshvara, Nilakantha Somayaji e Jye? hadeva nel Medioevo India meridionale. Un' amministrazione efficiente e un commercio all' estero vigoroso hanno portato con sé nuove tecnologie, come i sistemi di gestione idrica per l' irrigazione. Il mecenatismo dell' impero ha permesso alle belle arti e alla letteratura di raggiungere nuove vette a Kannada, Telugu, Tamil e Sanscrito, mentre la musica carnatica si è evoluta nella sua forma attuale. L' Impero di Vijayanagara ha creato un' epoca nella storia dell' India meridionale che trascendeva il regionalismo promuovendo l' induismo come fattore unificante. L' impero raggiunse il suo apice durante la dominazione dello Sri Krishnadevaraya quando gli eserciti di Vijayanagara furono costantemente vittoriosi. L' impero annesso aree precedentemente sotto i Sultanati nel nord Deccan Deccan e i territori nel Deccan orientale, compresa Kalinga, mentre contemporaneamente mantenendo il controllo su tutti i suoi subordinati nel sud. Molti importanti monumenti sono stati completati o commissionati durante il periodo di Krishna Deva Raya. Vijayanagara è andato in declino dopo la sconfitta nella battaglia di Talikota (1565).
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doc-16284
La frequenza scolastica obbligatoria è di 10 anni per i maschi e 11 anni per le femmine (2001). Il tasso di alfabetizzazione degli adulti è del 99,0% (2002). Nel 2010,1.918 studenti hanno ricevuto l' insegnamento da 109 insegnanti (98 certificati e 11 non certificati). Il rapporto insegnanti/alunni per le scuole elementari di Tuvalu è di circa 1:18 per tutte le scuole, ad eccezione della scuola Nauti, che ha un rapporto insegnanti-studenti di 1:27. La Nauti School on Funafuti è la più grande scuola elementare di Tuvalu con oltre 900 studenti (45 per cento del totale delle iscrizioni alla scuola elementare). Il rapporto alunno-insegnante di Tuvalu è basso rispetto alla regione del Pacifico (rapporto di 1:29).
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doc-3541
In molte società, le persone di alto ceto sociale indossano speciali capi d'abbigliamento o per decorazione per sé stessi come proprio "status symbol". In tempi antichi, soltanto i senatori Romani potevano indossare vesti tinti con porpora di Tiria; soltanto altolocati capi Hawaiani possono indossare mantelli di piume e palaoa o denti di balena intagliati. Sotto il regno Travancore di Kerala (India), le donne di basso ceto devono pagare una tassa per il diritto di coprire la parte superiore del corpo. In Cina prima della proclamazione della repubblica Cinese, solamente l'imperatore poteva vestirsi di giallo. In molti casi durante tutta la storia ci sono stati sistemi elaborati di leggi riassuntive per regolare chi poteva indossare determinati abiti.
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doc-9538
Secondo lo studioso sunnita Ibn, nel XII secolo, c' erano opportunità di educazione femminile nel mondo islamico medievale, scrivendo che le donne potevano studiare, guadagnare ijazah (gradi universitari) e qualificarsi come studiosi e insegnanti. Ciò valeva in particolare per le famiglie dotte e accademiche, che volevano garantire la più alta istruzione possibile sia ai loro figli che alle loro figlie. A quel tempo, Ibn Asakir stesso aveva studiato sotto 80 diverse insegnanti di sesso femminile. L' educazione femminile nel mondo islamico è stata ispirata dalle mogli di Muhammad, come Khadijah, una donna d' affari di successo. Secondo un hadith attribuito a Maometto, elogiava le donne di Medina per il loro desiderio di sapere religioso: studiosi e insegnanti.
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doc-7372
L' astronomo indiano e matematico Aryabhata (476-550), nella sua Aryabhatiya (499) introdusse una serie di funzioni trigonometriche (tra cui seno, versine, coseno e seno inverso), tabelle trigonometriche, e tecniche e algoritmi di algebra. Nel 628 d. C., Brahmagupta suggerì che la gravità era una forza di attrazione. Ha anche spiegato lucidamente l' uso di zero sia come segnaposto che come cifra decimale, insieme al sistema numerico indù-arabo ora utilizzato universalmente in tutto il mondo. Le traduzioni arabe dei testi dei due astronomi furono presto disponibili nel mondo islamico, introducendo quelle che sarebbero diventate cifre arabe nel mondo islamico entro il IX secolo. Nel corso del XIV-XVI secolo, la scuola di astronomia e matematica del Kerala ha compiuto progressi significativi in astronomia e soprattutto matematica, compresi campi come la trigonometria e l' analisi.
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doc-7274
Advaita letteralmente significa "non due, sole, unità". È una scuola secondaria di Vedanta, e afferma il nondualismo spirituale e universale. La sua metafisica è una forma di monismo assoluto, cioè tutta la realtà ultima è l' unità interconnessa. Questa è la più antica e riconosciuta scuola Vedantica. I testi fondanti di questa scuola sono i Brahma Sutras e i primi Upanishad del I millennio a. C Il suo primo grande consolidatore fu lo studioso dell' VIII secolo Adi Shankara, che continuò la linea di pensiero degli insegnanti Upanishadici, e quella del suo insegnante Gaudapada.
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doc-10643
La Namibia ha un' istruzione gratuita sia per i livelli di istruzione primaria che secondaria. I gradi 1-7 sono di livello primario, i gradi 8-12 secondari. Nel 1998, c' erano 400.325 studenti della Namibia nella scuola elementare e 115.237 studenti nelle scuole secondarie. Il rapporto alunno-insegnante nel 1999 era stimato a 32:1, con circa l' 8% del PIL speso per l' istruzione. Lo sviluppo curricolare, la ricerca educativa e lo sviluppo professionale degli insegnanti è organizzato centralmente dall' Istituto Nazionale per lo Sviluppo Educativo (NIED) di Okahandja.
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