Da parte delle università qual è stata la loro reazione alla rinuncia al sistema aristotelico?
doc-16683
Altri storici trovano incongruità nella proposta che il luogo stesso in cui il vasto numero degli studiosi che hanno influenzato la rivoluzione scientifica ha ricevuto la loro istruzione dovrebbe essere anche il luogo che inibisce la loro ricerca e il progresso della scienza. Infatti, più dell' 80% degli scienziati europei tra il 1450 e il 1650 inclusi nel Dizionario di Biografia Scientifica hanno ricevuto una formazione universitaria, di cui circa il 45% ricopriva incarichi universitari. Era vero che le fondazioni accademiche rimaste nel Medioevo erano stabili, e prevedevano un ambiente che favorì una crescita e uno sviluppo considerevoli. C' è stata una notevole riluttanza da parte delle università a rinunciare alla simmetria e alla completezza del sistema aristotelico, efficace come sistema coerente di comprensione e interpretazione del mondo. Tuttavia, i professori universitari ancora utilizzavano una certa autonomia, almeno nelle scienze, per scegliere fondamenti e metodi epistemologici. Per esempio, Melanchthon e i suoi discepoli all' Università di Wittenberg furono strumentali per integrare i costrutti matematici copernicani nel dibattito astronomico e nell' istruzione. Un altro esempio è stata l' adozione breve ma piuttosto rapida dell' epistemologia e della metodologia cartesiana nelle università europee e i dibattiti che l' hanno preceduta, che hanno portato ad approcci più meccanicistici ai problemi scientifici e dimostrato apertura al cambiamento. Ci sono molti esempi che smentiscono l' intransigenza comunemente percepita delle università. Anche se le università possono aver tardato ad accettare le nuove scienze e metodologie così come sono emerse, quando hanno accettato nuove idee ha contribuito a trasmettere legittimità e rispettabilità, e ha sostenuto i cambiamenti scientifici fornendo un ambiente stabile per l' istruzione e le risorse materiali.
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doc-16702
Il 2 dicembre 1942, nell' ambito del Progetto Manhattan, un altro team guidato da Enrico Fermi fu in grado di avviare la prima reazione a catena nucleare artificiale autosufficiente, Chicago Pile-1. Lavorando in un laboratorio sotto gli stand di Stagg Field presso l' Università di Chicago, il team ha creato le condizioni necessarie per una tale reazione mettendo insieme 400 tonnellate corte (360 tonnellate metriche) di grafite, 58 tonnellate corte (53 tonnellate metriche) di ossido di uranio e sei tonnellate corte (5,5 tonnellate metriche) di metallo di uranio, la maggior parte delle quali è stata fornita da Westinghouse Lamp Plant in un processo di produzione improvvisato.
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doc-9065
La scuola di pensiero predominante nel XIII secolo fu la riconciliazione tomistica degli insegnamenti di Aristotele con la teologia cristiana. La Condanna del 1277, promulgata all' Università di Parigi, poneva restrizioni su idee che potevano essere interpretate come eretiche; restrizioni che avevano implicazioni per il pensiero aristotelico. Un' alternativa è stata presentata da Guglielmo di Ockham, che ha insistito sul fatto che il mondo della ragione e quello della fede dovevano essere tenuti separati. Ockham introdusse il principio della parsimonia - o rasoio di Occam - in base al quale si preferisce una teoria semplice a una più complessa, e si evita la speculazione su fenomeni non osservabili.
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doc-16684
Indipendentemente dal modo in cui viene percepita la tensione tra università, singoli scienziati e la stessa rivoluzione scientifica, si è potuto percepire l' impatto sul modo in cui è stata costruita la formazione universitaria. L' epistemologia aristotelica ha fornito un quadro coerente non solo per la costruzione della conoscenza e della conoscenza, ma anche per la formazione di studiosi nel contesto dell' istruzione superiore. La creazione di nuovi costrutti scientifici durante la rivoluzione scientifica, e le sfide epistemologiche insite in questa creazione, hanno avviato l' idea dell' autonomia della scienza e della gerarchia delle discipline. Invece di entrare nell' istruzione superiore per diventare uno "studioso generale" immerso nel diventare abile nell' intero curriculum, è emerso un tipo di studioso che ha messo la scienza al primo posto e l' ha vista come una vocazione in sé. La divergenza tra coloro che si concentrano sulla scienza e quelli ancora radicati nell' idea di uno studioso generale accentuò le tensioni epistemologiche che già cominciavano ad emergere.
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doc-1074
La difesa aerea d' area, la difesa aerea di una zona o di un luogo specifico, (al contrario della difesa puntuale), sono storicamente operati da entrambi gli eserciti (ad esempio l' Anti-Aircraft Command nell' esercito britannico) e dalle forze aeree (CIM-10 Bomarc dell' aeronautica statunitense). I sistemi di difesa d' area hanno un raggio d' azione medio-lungo e possono essere costituiti da vari altri sistemi e collegati in rete in un sistema di difesa d' area (nel qual caso possono essere costituiti da diversi sistemi a corto raggio combinati per coprire efficacemente un' area). Un esempio di difesa dell' area è la difesa dell' Arabia Saudita e di Israele da parte delle batterie missilistiche MIM-104 Patriot durante la prima guerra del Golfo, dove l' obiettivo era quello di coprire le aree popolate.
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doc-5201
La filosofia occidentale considerava l' emozione in modi diversi. Nelle teorie stoiche era visto come un ostacolo alla ragione e quindi un ostacolo alla virtù. Aristotele credeva che le emozioni fossero una componente essenziale della virtù. Nella visione aristotelica tutte le emozioni (dette passioni) corrispondevano ad appetiti o capacità. Durante il Medioevo, la visione aristotelica è stata adottata e ulteriormente sviluppata dal scolastismo e da Tommaso d' Aquino in particolare. Ci sono anche teorie delle emozioni nelle opere di filosofi come René Descartes, Niccolò Machiavelli, Baruch Spinoza e David Hume. Nel XIX secolo le emozioni erano considerate adattive e venivano studiate più frequentemente dal punto di vista empirico psichiatrico.
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doc-1745
Ibn Sina ha creato un vasto corpus di opere durante quella che è comunemente conosciuta come l' età d' oro islamica, in cui le traduzioni di testi greco-romani, persiani e indiani sono stati studiati approfonditamente. I testi greco-romani (Mid- e Neo-Platonico, Aristotelico) tradotti dalla scuola Kindi sono stati commentati, redatti e sviluppati sostanzialmente da intellettuali islamici, che hanno anche costruito su sistemi matematici persiani e indiani, astronomia, algebra, trigonometria e medicina. La dinastia Samanid nella parte orientale della Persia, nell' area del Grande Khorasan e dell' Asia centrale, così come la dinastia Buyid nella parte occidentale della Persia e dell' Iraq, ha fornito un' atmosfera fiorente per lo sviluppo scientifico e culturale. Sotto i Samanids, Bukhara rivaleggiava con Baghdad come capitale culturale del mondo islamico.
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doc-17118
L' interfaccia di Windows 8 è stata oggetto di reazioni miste. Bright scrisse che il suo sistema di angoli caldi e spigoli "non era molto ovvio" a causa della mancanza di istruzioni fornite dal sistema operativo sulle funzioni a cui si accede attraverso l' interfaccia utente, anche dal video tutorial aggiunto sul rilascio RTM (che ha incaricato gli utenti di puntare solo agli angoli dello schermo o strisciare dai suoi lati). Nonostante questo "blocco d' inciampo", Bright ha detto che l' interfaccia di Windows 8 ha funzionato bene in alcuni luoghi, ma ha cominciato a sentirsi incoerente quando si passa tra gli ambienti "Metro" e desktop, a volte attraverso mezzi incoerenti. Tom Warren di The Verge ha scritto che la nuova interfaccia era "sbalorditiva quanto sorprendente", contribuendo ad un' esperienza "incredibilmente personale" una volta che è stata personalizzata dall' utente, ma aveva una curva di apprendimento ripida, ed era scomodo da usare con una tastiera e mouse. Egli ha osservato che, mentre costringere tutti gli utenti ad utilizzare la nuova interfaccia touch-oriented era una mossa rischiosa per Microsoft nel suo complesso, era necessario al fine di spingere lo sviluppo di applicazioni per Windows Store. Altri, come Adrian Kingsley-Hughes di ZDNet, ritenevano che l' interfaccia fosse "goffa e impraticabile" a causa della sua progettazione incoerente (che continuava a considerarla "due sistemi operativi irrimediabilmente accoppiati insieme"), e concludevano che "Windows 8 non era nato da un bisogno o da una domanda; era nato dal desiderio da parte di Microsoft di esercitare la sua volontà sull' industria dei PC e dei PC".
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doc-16329
Nell' anno 712, Muhammad bin Qasim, un generale omayyade, salpò dal Golfo Persico a Sindh in Pakistan e conquistò sia la regione Sindh che quella Punjab lungo il fiume Indo. La conquista di Sindh e Punjab, nell' odierno Pakistan, anche se costosa, è stata una conquista importante per il califfato omayyade. Tuttavia, ulteriori guadagni sono stati fermati dai regni indù in India nella battaglia del Rajasthan. Gli arabi cercarono di invadere l' India, ma furono sconfitti dal re nord indiano Nagabhata della dinastia Pratihara e dall' imperatore indiano meridionale Vikramaditya II della dinastia Chalukya all' inizio del VIII secolo. Dopo questo i cronisti arabi ammettono che il califfo Mahdi "rinunciò al progetto di conquistare qualsiasi parte dell' India".
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doc-13770
La spesa pubblica del PIL è stata inferiore nel periodo 2002-2005 rispetto al 1991. L' istruzione pubblica è teoricamente gratuita e obbligatoria per i minori di 16 anni, ma in pratica le spese esistono. Il tasso di iscrizione primaria netta era del 44% nel 2005, molto inferiore al 79% nel 1991. Il paese ha università. L' istruzione tra i sei e i sedici anni è obbligatoria. Gli alunni che completano sei anni di scuola elementare e sette anni di scuola secondaria conseguono un diploma di maturità. All' università, gli studenti possono ottenere una laurea triennale e un master dopo quattro anni. Marien Ngouabi University - che offre corsi di medicina, diritto e molti altri campi - è l' unica università pubblica del paese. L' istruzione a tutti i livelli è in francese, e il sistema educativo nel suo complesso modella il sistema francese. Le infrastrutture educative sono state gravemente degradate a causa di crisi politiche ed economiche. Non ci sono posti a sedere nella maggior parte delle classi, costringendo i bambini a sedersi sul pavimento. Le imprese individuali hanno creato scuole private, ma spesso mancano delle conoscenze tecniche e della familiarità con il curriculum nazionale per insegnare efficacemente. Le famiglie spesso iscrivono i loro figli in scuole private solo per scoprire di non poter effettuare i pagamenti.
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doc-10556
Altri filosofi musulmani influenti includono al-Jahiz, pioniere del pensiero evolutivo; Ibn al-Haytham (Alhazen), pioniere della fenomenologia e della filosofia della scienza, critico della filosofia naturale aristotelica e del concetto di luogo di Aristotelica (topos); Al-Biruni, critico della filosofia naturale aristotelica; Ibn Tufail e Ibn al-Nafis.
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