Alla fine di quale periodo le università diventeranno simili alle università contemporanee?
doc-16681
Alla fine del primo periodo moderno, la struttura e l' orientamento dell' istruzione superiore erano cambiati in modi che sono eminentemente riconoscibili per il contesto moderno. Aristotele non era più una forza che forniva l' orientamento epistemologico e metodologico per le università e stava emergendo un orientamento più meccanicistico. Il luogo gerarchico della conoscenza teologica era stato in gran parte spostato e le scienze umanistiche erano diventate un elemento fisso, e una nuova apertura stava cominciando a prendere piede nella costruzione e diffusione di conoscenze che sarebbero diventate indispensabili per la formazione dello stato moderno.
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doc-16667
Durante il periodo della prima modernità (circa tra la fine del XV e il 1800), le università europee vedrebbero una crescita enorme, produttività e ricerca innovativa. Alla fine del Medioevo, circa 400 anni dopo la fondazione della prima università, si contavano ventinove università sparse in tutta Europa. Nel XV secolo ne furono creati ventotto nuovi, con altri diciotto aggiunti tra il 1500 e il 1625. Questo ritmo continuò fino alla fine del XVIII secolo, fino a raggiungere circa 143 università in Europa e nell' Europa dell' Est, con le concentrazioni più elevate nell' Impero tedesco (34), nei paesi italiani (26), in Francia (25) e in Spagna (23), quasi il 500% in più rispetto al numero di università alla fine del Medioevo. Questo numero non comprende le numerose università scomparse, o istituzioni che si sono fuse con altre università durante questo periodo. Va notato che l' identificazione di un' università non era necessariamente ovvia durante il periodo della prima modernità, in quanto il termine si applica ad un numero crescente di istituzioni. Infatti, il termine "università" non è stato sempre utilizzato per designare un istituto di istruzione superiore. Nei paesi del Mediterraneo, il termine "studium generale" era ancora spesso usato, mentre "Academy" era comune nei paesi del Nord Europa.
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doc-2516
Franklin S. Harris è stato nominato presidente dell' università nel 1921. È stato il primo presidente della BYU ad aver conseguito un dottorato. Harris ha fatto diversi importanti cambiamenti alla scuola, riorganizzandola in una vera e propria università, mentre prima, la sua organizzazione aveva i resti dei giorni dell' Accademia. All' inizio del suo mandato, la scuola non era ufficialmente riconosciuta come università da nessuna organizzazione di accreditamento. Alla fine del suo mandato, la scuola è stata accreditata presso tutte le principali organizzazioni di accreditamento dell' epoca. Alla fine fu sostituito da Howard S. McDonald, che ricevette il dottorato all' Università della California. Quando ricevette la prima posizione, la seconda guerra mondiale era appena finita e migliaia di studenti stavano inondando la BYU. Alla fine del suo soggiorno, la scuola era cresciuta quasi cinque volte fino a raggiungere l' iscrizione di 5.440 studenti. L' università non ha avuto le strutture per gestire un afflusso così grande, così ha comprato parte di una base di forze aeree a Ogden, nello Utah e ricostruito per ospitare alcuni degli studenti. Anche il prossimo presidente Ernest L. Wilkinson ha seguito un periodo di intensa crescita, quando la scuola ha adottato un programma di costruzione accelerato. Wilkinson era responsabile della costruzione di oltre ottanta strutture nel campus, molte delle quali sono ancora in piedi. Durante il suo mandato, il corpo studentesco è aumentato sei volte, rendendo BYU la più grande scuola privata del momento. Anche la qualità degli studenti è aumentata, portando a standard educativi più elevati nella scuola. Infine, Wilkinson riorganizzò le unità della Chiesa LDS nel campus, con dieci picchetti e oltre 100 reparti aggiunti durante la sua amministrazione.
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doc-16668
La propagazione delle università non è stata necessariamente una progressione costante, dato che il XVII secolo era pieno di eventi che influivano negativamente sull' espansione universitaria. Molte guerre, e in particolare la guerra dei trent' anni, hanno sconvolto il paesaggio universitario in tutta Europa in tempi diversi. La guerra, la peste, la carestia, il regicidio e i cambiamenti nel potere e nella struttura religiosa hanno spesso influito negativamente sulle società che fornivano sostegno alle università. Anche i conflitti interni all' interno delle università stesse, come le risse studentesche e i professori assenti, hanno agito per destabilizzare anche queste istituzioni. Le università erano anche riluttanti a rinunciare ai vecchi programmi di studio, e il continuo affidamento sulle opere di Aristotele ha sfidato i progressi contemporanei nella scienza e nelle arti. Questa era è stata influenzata anche dall' ascesa dello Stato nazionale. Man mano che le università passarono sempre più sotto il controllo dello Stato, o si formarono sotto gli auspici dello Stato, il modello di governance della facoltà (iniziato dall' Università di Parigi) divenne sempre più importante. Sebbene esistessero ancora le vecchie università controllate dagli studenti, cominciarono lentamente a muoversi verso questa organizzazione strutturale. Il controllo delle università tendeva ancora ad essere indipendente, anche se la leadership universitaria è stata sempre più spesso nominata dallo Stato.
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doc-8089
I Politecnici erano istituti di insegnamento universitario in Inghilterra, Galles e Irlanda del Nord. Dal 1970 nel Regno Unito Politecnico ha operato sotto il sistema binario di istruzione insieme con le università. Il Politecnico ha offerto diplomi e titoli di studio (bachelor, master, dottorato di ricerca) convalidati a livello nazionale dal UK Council for National Academic Awards CNAA. Si sono particolarmente distinti nei corsi di laurea in ingegneria e scienze applicate simili alle università tecnologiche negli Stati Uniti e nell' Europa continentale. Le istituzioni analoghe in Scozia sono state indicate collettivamente come istituzioni centrali. Il primo Politecnico della Gran Bretagna, la Royal Polytechnic Institution più tardi conosciuta come il Politecnico di Londra centrale (ora l' Università di Westminster) è stata fondata nel 1838 a Regent Street a Londra e il suo obiettivo era quello di educare e divulgare le conoscenze ingegneristiche e scientifiche e le invenzioni in Gran Bretagna vittoriana "a piccole spese". Il Politecnico di Londra ha guidato un movimento di massa per creare numerosi istituti politecnici in tutto il Regno Unito alla fine del XIX secolo.
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doc-401
Accademie e società scientifiche nacquero dalla Rivoluzione Scientifica come creatori di conoscenze scientifiche in contrasto con la scolastica dell' università. Durante l' Illuminismo, alcune società hanno creato o mantenuto legami con le università. Tuttavia, fonti contemporanee distinguevano le università dalle società scientifiche affermando che l' utilità dell' università era nella trasmissione della conoscenza, mentre le società funzionavano per creare conoscenza. Mentre il ruolo delle università nella scienza istituzionalizzata cominciò a diminuire, le società dotte divennero la pietra angolare della scienza organizzata. Le società scientifiche ufficiali sono state abilitate dallo Stato per fornire consulenza tecnica. La maggior parte delle società hanno ottenuto il permesso di supervisionare le proprie pubblicazioni, controllare l' elezione dei nuovi membri e l' amministrazione della società. Dopo il 1700, un numero enorme di accademie e società ufficiali furono fondate in Europa, e nel 1789 vi erano più di settanta società scientifiche ufficiali. In riferimento a questa crescita, Bernard de Fontenelle coniò il termine "l' età delle Accademie" per descrivere il XVIII secolo.
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doc-16961
Nei tre anni successivi alla sua nascita, l' università portava tre nomi diversi. Il consiglio di amministrazione approvò per la prima volta il "Seminario Eliot", ma William Eliot era scomodo a nominare un' università dopo se stesso e si opponeva all' istituzione di un seminario, che implicitamente avrebbe avuto il compito di insegnare una fede religiosa. Ha favorito un' università non settaria. Nel 1854, il Consiglio di fondazione cambiò il nome in "Washington Institute" in onore di George Washington. Denominare l' Università dopo il primo presidente della nazione, solo sette anni prima della guerra civile americana e durante un periodo di amara divisione nazionale, non è stata una coincidenza. Durante questo periodo di conflitto, gli americani ammirarono universalmente George Washington come padre degli Stati Uniti e simbolo dell' unità nazionale. Il Consiglio di fondazione riteneva che l' università dovesse essere una forza di unità in un Missouri fortemente diviso. Nel 1856, l' Università cambiò il suo nome in "Università di Washington". L' università cambiò ancora una volta il suo nome nel 1976, quando il Consiglio di fondazione votò per aggiungere il suffisso "in St.
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doc-2350
A causa del ruolo di primo piano della città nella Rivoluzione Americana, diversi siti storici relativi a quel periodo sono conservati come parte del Boston National Historical Park. Molti si trovano lungo il Sentiero della Libertà, che è segnato da una linea rossa di mattoni incastonati nel terreno. La città ospita anche diversi musei d' arte, tra cui il Museo di Belle Arti e il Museo Isabella Stewart Gardner. L' Istituto di Arte Contemporanea è ospitato in un edificio contemporaneo progettato da Diller Scofidio + Renfro nel Seaport District. L' Università del Massachusetts Boston campus su Columbia Point ospita la John F. Kennedy Library. Il Boston Athenaeum (una delle più antiche biblioteche indipendenti degli Stati Uniti), il Boston Children's Museum, il Bull & Finch Pub (il cui edificio è noto per lo spettacolo televisivo Cheers), il Museum of Science e il New England Aquarium sono all' interno della città.
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doc-9528
Vi è disaccordo se madaris sia mai diventato università. Gli studiosi come Arnold H. Green e Seyyed Hossein Nasr hanno sostenuto che a partire dal X secolo, alcune madaris islamiche medievali sono davvero diventate università. George Makdisi e altri, tuttavia, sostengono che l' università europea non ha un parallelismo nel mondo islamico medievale. Darleen Pryds si interroga su questo punto di vista, sottolineando che madaris e le università europee nella regione del Mediterraneo hanno condiviso simili fondamenta da committenti principeschi e avevano lo scopo di fornire amministratori fedeli per promuovere l' agenda dei governanti. Altri studiosi ritengono che l' università sia unicamente europea per origine e caratteristiche.
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doc-16665
La loro dotazione da parte di un principe o di un monarca e il loro ruolo nella formazione dei funzionari governativi hanno reso queste università mediterranee simili alle madrasse islamiche, anche se in genere le madrasse erano più piccole e i singoli insegnanti, piuttosto che le madrase stesse, hanno concesso la licenza o la laurea. Gli studiosi come Arnold H. Green e Hossein Nasr hanno sostenuto che a partire dal X secolo, alcune madrase islamiche medievali sono diventate università. George Makdisi e altri, tuttavia, sostengono che l' università europea non ha un parallelismo nel mondo islamico medievale. Altri studiosi ritengono che l' università sia unicamente europea per origine e caratteristiche.
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doc-171
Non è chiaro esattamente dove sia iniziata l' a cappella collegiale. La Rensselyrics dell' Istituto Politecnico Rensselaer (precedentemente noto come RPI Glee Club), fondato nel 1873, è forse il più antico gruppo collegiale noto a cappella. Citazione necessaria] Tuttavia il più lungo gruppo di canto continuo è probabilmente Il Whiffenpoofs della Yale University, che è stato formato nel 1909 e una volta incluso Cole Porter come membro. I gruppi di collegiate a cappella sono cresciuti durante tutto il XX secolo. Tra i gruppi storici di rilievo formatisi lungo il percorso si segnalano Tigertones dell' Università di Princeton (1946), The Colgate 13 dell' Università di Colgate (1942), Dartmouth College's Aires (1946), Cornell University's Cayuga's Waiters (1949) e The Hangovers (1968), l' Università del Maine Maine Steiners (1958), i re dell' Università di Columbia (1949), il Jabber. A breve seguirono i gruppi a cappella di tutte le donne, spesso come parodia dei gruppi maschili: gli Smiffenpoofs del Smith College (1936), gli Shwiffs del Connecticut College (The She-Whiffenpoofs, 1944) e i Chattertocks della Brown University (1951). A cappella gruppi esplose in popolarità a partire dagli anni' 90, alimentato in parte da un cambiamento di stile divulgato dalla Tufts University Beelzebubs e la Boston University Dear Abbeys. Il nuovo stile utilizzava le voci per emulare i moderni strumenti rock, comprese le percussioni vocali e le"beatboxing". Alcune università più grandi ora hanno più gruppi. Gruppi spesso si uniscono spesso in concerti on-campus, come il Massacro di Cherry Tree di Georgetown Chimes, un festival a cappella di 3 settimane che si tiene ogni febbraio dal 1975, dove sono comparsi oltre un centinaio di gruppi collegiali, così come l' International Quartet Champions The Boston Common e il gruppo commerciale contemporaneo a cappella Rockapella. Gruppi co-ed hanno prodotto molti artisti emergenti e importanti, tra cui John Legend, un alumno dei Controparti dell' Università della Pennsylvania, e Sara Bareilles, un' allumna di Awaken A Cappella presso l' Università della California, Los Angeles.
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doc-16682
Le tensioni epistemologiche tra scienziati e università sono state accentuate anche dalla realtà economica della ricerca durante questo periodo, in quanto i singoli scienziati, le associazioni e le università si contendevano risorse limitate. C' è stata anche la concorrenza della formazione di nuovi collegi finanziati da benefattori privati e progettati per fornire un' istruzione gratuita al pubblico, o istituiti dai governi locali per fornire a una popolazione affamata di conoscenza un' alternativa alle università tradizionali. Anche quando le università hanno sostenuto nuovi sforzi scientifici e l' università ha fornito una formazione e un' autorità fondamentale per la ricerca e le conclusioni, non hanno potuto competere con le risorse disponibili attraverso i benefattori privati.
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