Qual è il significato della psicologia educativa?
doc-4980
Psicologia educativa è lo studio di come gli esseri umani imparano in contesti educativi, l' efficacia degli interventi educativi, la psicologia dell' insegnamento e la psicologia sociale delle scuole come organizzazioni. Anche se i termini "psicologia educativa" e "psicologia scolastica" sono spesso usati in modo intercambiabile, i ricercatori e i teorici sono probabilmente identificati come psicologi educativi, mentre i professionisti nelle scuole o nei contesti scolastici sono identificati come psicologi scolastici. La psicologia educativa si occupa dei processi di istruzione nella popolazione in generale e nelle sottopopolazioni, come i bambini dotati e quelli con disabilità specifiche.
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doc-4981
La psicologia educativa può in parte essere compresa attraverso il suo rapporto con altre discipline. Essa è informata principalmente dalla psicologia, portatrice di un rapporto con tale disciplina analogo a quello tra medicina e biologia. Psicologia educativa a sua volta informa una vasta gamma di specialità all' interno degli studi educativi, tra cui progettazione didattica, tecnologia educativa, sviluppo dei programmi di studio, l' apprendimento organizzativo, l' istruzione speciale e la gestione in classe. Psicologia educativa sia da e contribuisce alla scienza cognitiva e le scienze dell' apprendimento. Nelle università, i dipartimenti di psicologia educativa sono solitamente ospitati all' interno delle facoltà di educazione, forse a causa della mancanza di rappresentazione dei contenuti psicologici educativi nei libri di testo di psicologia introduttiva (Lucas, Blazek, & Raley, 2006).
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doc-5184
Alla fine del XIX secolo, i teorici più influenti furono William James (1842-1910) e Carl Lange (1834-1900). James era uno psicologo e filosofo americano che scrisse di psicologia educativa, psicologia dell' esperienza religiosa/misticismo e filosofia del pragmatismo. Lange era un medico e psicologo danese. Lavorando in modo indipendente, hanno sviluppato la teoria di James-Lange, un' ipotesi sull' origine e la natura delle emozioni. La teoria afferma che all' interno degli esseri umani, come risposta alle esperienze del mondo, il sistema nervoso autonomo crea eventi fisiologici come la tensione muscolare, l' aumento della frequenza cardiaca, la traspirazione e la secchezza della bocca. Emozioni, quindi, sono sentimenti che nascono come risultato di questi cambiamenti fisiologici, piuttosto che essere la loro causa.
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doc-4718
Alcuni nomi hanno due abbreviazioni diverse, ognuna con un significato diverso: bloem (fiori)? bloempje. "Piccolo fiore"), ma fioriscono. anche "fiore piccolo", che significa bouquet). Alcuni nomi esistono solo in forma diminutiva, ad esempio zeepaardje (sahorse), mentre molti, ad esempio meisje (girl), originariamente un diminutivo di meisje (maid), hanno acquisito un significato indipendente dalle loro forme non-diminutive. Un diminutivo può a volte essere aggiunto ad un sostantivo innumerevoli per riferirsi ad una singola porzione: ijs (gelato, gelato) ijsje (trattamento di gelato, cono di gelato), feretro (birra) biertje. Alcune forme diminutive esistono solo al plurale, ad esempio kleertjes (abbigliamento). fioritura. Quale diminutivo di "fioritura" significa "bouquet"? zeepaardje. Qual è la parola olandese per "cavalluccio marino" che non ha nessuna forma nonminutiva? meato.
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doc-397
La psicologia educativa predominante degli anni' 50 del 1750, specialmente nei paesi del nord Europa, era l' associazionismo, il concetto che la mente associa o dissocia le idee attraverso routine ripetute. Oltre ad essere favorevole alle ideologie illuministiche della libertà, dell' autodeterminazione e della responsabilità personale, ha offerto una teoria pratica della mente che ha permesso agli insegnanti di trasformare forme di stampa e cultura manoscritta di lunga data in efficaci strumenti grafici di apprendimento per gli ordini medio-bassi della società. Ai bambini è stato insegnato a memorizzare i fatti attraverso metodi orali e grafici che hanno avuto origine durante il Rinascimento.
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doc-5181
Le teorie che trattano la percezione usano una o più percezioni per trovare un' emozione (Goldie, 2007) Un ibrido recente delle teorie somatiche e cognitive dell' emozione è la teoria percettiva. Questa teoria è neo-jamesiana nel sostenere che le risposte corporee sono centrali per le emozioni, ma sottolinea la significatività delle emozioni o l' idea che le emozioni sono qualcosa, come è riconosciuto dalle teorie cognitive. L' affermazione romanzo di questa teoria è che la cognizione concettualmente basata è inutile per tale significato. Piuttosto, i cambiamenti corporei stessi percepiscono il contenuto significativo dell' emozione per il fatto di essere scatenati causalmente da certe situazioni. A questo proposito, le emozioni sono considerate analoghe a facoltà come la visione o il tatto, che forniscono informazioni sul rapporto tra il soggetto e il mondo in vari modi. Una difesa sofisticata di questa visione si trova nel libro del filosofo Jesse Prinz Gut Reactions, e psicologo James Laird Sentimenti libro di Jesse Prinz.
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doc-5208
Molte discipline diverse hanno prodotto lavoro sulle emozioni. Le scienze umane studiano il ruolo delle emozioni nei processi mentali, disturbi e meccanismi neurali. In psichiatria, le emozioni sono esaminate come parte dello studio della disciplina e il trattamento dei disturbi mentali negli esseri umani. L' assistenza infermieristica studia le emozioni come parte del suo approccio alla fornitura di cure sanitarie olistiche all' uomo. La psicologia esamina le emozioni da una prospettiva scientifica trattandole come processi e comportamenti mentali ed esplora i processi fisiologici e neurologici sottostanti. Nei sottocampi delle neuroscienze, come le neuroscienze sociali e le neuroscienze affettive, gli scienziati studiano i meccanismi neurali dell' emozione combinando le neuroscienze con lo studio psicologico della personalità, dell' emozione e dell' umore. In linguistica, l' espressione dell' emozione può cambiare il significato dei suoni. Nell' educazione viene esaminato il ruolo delle emozioni in relazione all' apprendimento.
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doc-4960
Nella maggior parte dei sistemi educativi contemporanei del mondo, l' istruzione secondaria comprende l' educazione formale che si verifica durante l' adolescenza. Si caratterizza per la transizione dall' istruzione primaria tipicamente obbligatoria e completa per i minori all' istruzione facoltativa, selettiva terziaria, postsecondaria o superiore (ad esempio. università, scuola professionale) per adulti. A seconda del sistema, le scuole per questo periodo, o una parte di esso, possono essere chiamate scuole secondarie o superiori, palestre, licei, scuole medie, scuole superiori o scuole professionali. Il significato esatto di questi termini varia da un sistema all' altro. Il confine esatto tra l' istruzione primaria e secondaria varia anche da paese a paese e persino all' interno di essi, ma è generalmente intorno al settimo al decimo anno di scolarizzazione. L' istruzione secondaria si verifica principalmente durante gli anni adolescenziali. Negli Stati Uniti, Canada e Australia, l' istruzione elementare e secondaria insieme sono talvolta indicati come K-12 istruzione, e in Nuova Zelanda Anno 1-13 è utilizzato. Lo scopo dell' istruzione secondaria può essere quello di fornire conoscenze comuni, prepararsi all' istruzione superiore o formarsi direttamente in una professione.
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doc-5193
Alcuni dei teorici più influenti sull' emozione del XX secolo sono morti nell' ultimo decennio. Si tratta di Magda B. Arnold (1903-2002), uno psicologo americano che ha sviluppato la teoria di valutazione delle emozioni; Richard Lazarus (1922-2002), uno psicologo americano specializzato in emozione e stress, soprattutto in relazione alla cognizione; Herbert A. Simon (1916-2001), che ha incluso le emozioni nel processo decisionale e nell' intelligenza artificiale; Robert Plutchik (1928-2006), uno psicologo americano che ha sviluppato una teoria psicoevoluzionaria dell' emozione; Robert Z. Letture classiche e contemporanee (Oxford, 2003); Peter Goldie (1946-2011), filosofo britannico specializzato in etica, estetica, emozione, umore e carattere; Nico Frijda (1927-2015), psicologo olandese che ha avanzato la teoria che le emozioni umane servano a promuovere una tendenza ad intraprendere azioni adeguate alle circostanze, dettagliate nel suo libro Le emozioni (1986).
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doc-7567
La psicologia umanistica è una prospettiva psicologica che ha assunto rilievo a metà del XX secolo in risposta alla teoria psicoanalitica di Sigmund Freud e al Comportamento di B. F. Skinner. L' approccio enfatizza la spinta intrinseca di un individuo verso l' auto-realizzazione e la creatività. Gli psicologi Carl Rogers e Abraham Maslow introdussero una psicologia umanistica positiva in risposta a quella che considerarono la visione eccessivamente pessimistica della psicoanalisi all' inizio degli anni Sessanta. Altre fonti includono le filosofie dell' esistenzialismo e della fenomenologia.
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doc-7411
La fine del XIX secolo segna l' inizio della psicologia come impresa scientifica. L' anno 1879 è comunemente visto come l' inizio della psicologia come un campo di studio indipendente. In quell' anno Wilhelm Wundt fondò il primo laboratorio dedicato esclusivamente alla ricerca psicologica (a Lipsia). Tra gli altri importanti collaboratori iniziali del settore vi sono Hermann Ebbinghaus (un pioniere nello studio della memoria), Ivan Pavlov (che ha scoperto il condizionamento classico), William James e Sigmund Freud. L' influenza di Freud è stata enorme, anche se più come icona culturale che come forza nella psicologia scientifica.
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