Chi era l' insegnante alla prima madrasa?
doc-9519
Il primo istituto di educazione madrasa è stato presso la tenuta di Hazrat Zaid bin Arkam vicino ad una collina chiamata Safa, dove Hazrat Muhammad era l' insegnante e gli studenti erano alcuni dei suoi seguaci. Dopo Hijrah (migrazione) la madrasa di "Suffa" è stata fondata a Madina, sul lato est della moschea Al-Masjid an-Nabawi. Hazrat' Ubada bin Samit è stato nominato lì da Hazrat Muhammad come insegnante e tra gli studenti. Nel curriculum della madrasa c' erano gli insegnamenti del Corano, dell' Hadith, del fara' iz, della tajweed, della genealogia, dei trattati di pronto soccorso, ecc.
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doc-16665
La loro dotazione da parte di un principe o di un monarca e il loro ruolo nella formazione dei funzionari governativi hanno reso queste università mediterranee simili alle madrasse islamiche, anche se in genere le madrasse erano più piccole e i singoli insegnanti, piuttosto che le madrase stesse, hanno concesso la licenza o la laurea. Gli studiosi come Arnold H. Green e Hossein Nasr hanno sostenuto che a partire dal X secolo, alcune madrase islamiche medievali sono diventate università. George Makdisi e altri, tuttavia, sostengono che l' università europea non ha un parallelismo nel mondo islamico medievale. Altri studiosi ritengono che l' università sia unicamente europea per origine e caratteristiche.
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doc-9542
Oggi, il sistema di istruzione araba e islamica è cresciuto e si è ulteriormente integrato con l' amministrazione del governo del Kerala. Nel 2005, circa 6.000 insegnanti arabi musulmani insegnavano nelle scuole governative del Kerala, con oltre 500.000 studenti musulmani. Comitati nominati dallo Stato, non moschee private o studiosi religiosi al di fuori del governo, determinano il curriculum e l' accreditamento di nuove scuole e college. L' istruzione primaria negli studi arabi e islamici è disponibile per i musulmani del Kerala quasi interamente nei programmi doposcuola madrasa - a differenza delle madaris a tempo pieno comuni nel nord dell' India, che possono sostituire la scuola formale. I college arabi (oltre undici dei quali esistono all' interno dell' Università statale di Calicut e dell' Università di Kannur) forniscono il B. A. e dei Master. A tutti i livelli, l' istruzione è co-educativa, con molte donne istruttrici e professori.
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doc-9533
Come istituzioni musulmane di istruzione superiore, la madrasa aveva la denominazione legale di waqf. Nelle terre centrali e orientali islamiche, l' idea che la madrasa, in quanto dote caritatevole, rimarrà sotto il controllo del donatore (e del suo discendente), portò ad uno "spruzzo" di fondazione dei madari nei secoli XI e XII. Tuttavia, nelle terre islamiche occidentali, dove le opinioni di Maliki hanno proibito ai donatori di controllare la loro dotazione, le madaris non erano così popolari. A differenza della designazione corporativa delle istituzioni occidentali di apprendimento superiore, la designazione waqf sembrava aver portato all' esclusione dai curricula di materie religiose non ortodosse come la filosofia e la scienza naturale. La madrasa di al-Qaraw? y? y n, una delle due madaris sopravvissute che hanno preceduto la fondazione delle prime università medievali e che sono quindi considerate "le prime università" da alcuni autori, ha acquisito lo status di università ufficiale già nel 1947. L' altra, al-Azhar, acquisì questo status in nome ed essenza solo nel corso di numerose riforme durante il XIX e XX secolo, in particolare quella del 1961 che introdusse nel suo curriculum soggetti non religiosi come economia, ingegneria, medicina e agricoltura. Va anche notato che molte università medievali sono state gestite per secoli come scuole cattedrali cristiane o scuole monastiche prima della loro istituzione formale come universitas scholarium; prove di questi precursori immediati dell' università risale al 6 ° secolo dC, quindi ben prima dei primi madari. George Makdisi, che ha pubblicato più ampiamente sull' argomento, conclude nel suo confronto tra le due istituzioni: XI e XII secolo.
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doc-9514
Madrasa (Araba:????, madrasah, pl. ?????, pazzo? ris, turco: Medrese) è la parola araba per qualsiasi tipo di istituto educativo, laico o religioso (di qualsiasi religione). La parola è madrasa variamente traslitterata, madarasaa, medresa, madrasa, madrasa, madraza, medrese, ecc. In Occidente, la parola si riferisce solitamente a un tipo specifico di scuola religiosa o college per lo studio della religione islamica, anche se questo non può essere l' unico argomento studiato. Non tutti gli studenti delle madaris sono musulmani; c' è anche un curriculum moderno.
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doc-9532
Gli specialisti medievisti che definiscono l' università come una società giuridicamente autonoma non concordano con il termine "università" per le madaris islamiche e j? mi' ahs perché l' università medievale (da Latin universitas) era strutturalmente diversa, essendo una società giuridicamente autonoma piuttosto che un' istituzione waqf come la madrasa e j? mi ah. Nonostante le molte somiglianze, gli specialisti medievali hanno coniato il termine "collegio islamico" per madrasa e j? mi? ah per differenziarli dalle corporazioni giuridicamente autonome che erano le università medievali europee. In un certo senso, la madrasa assomiglia a un college universitario in quanto ha la maggior parte delle caratteristiche di un' università, ma manca dell' elemento corporativo. Toby Huff riassume la differenza come segue: specialisti medievisti.
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doc-4986
L' istruzione è la facilitazione dell' apprendimento altrui. Gli istruttori delle istituzioni primarie e secondarie sono spesso chiamati insegnanti, e dirigono l' istruzione degli studenti e potrebbero attingere a molte materie come la lettura, scrittura, matematica, scienze e storia. Gli istruttori degli istituti post-secondari possono essere chiamati insegnanti, istruttori o professori, a seconda del tipo di istituto; essi insegnano principalmente solo la loro disciplina specifica. Gli studi degli Stati Uniti suggeriscono che la qualità degli insegnanti è il fattore più importante che influisce sulle prestazioni degli studenti e che i paesi che ottengono un punteggio elevato sui test internazionali hanno messo in atto molteplici politiche per garantire che gli insegnanti che impiegano siano il più efficaci possibile. Con il passaggio di NCLB negli Stati Uniti (No Child Left Behind), gli insegnanti devono essere altamente qualificati. Un modo popolare per misurare le prestazioni didattiche è quello di utilizzare le valutazioni degli studenti sugli insegnanti (SETS), ma queste valutazioni sono state criticate per essere controproducenti all' apprendimento e imprecise a causa di pregiudizi degli studenti.
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doc-530
Da bambino, Bell, come i suoi fratelli, ricevette la sua prima scolarizzazione a casa da suo padre. In tenera età, tuttavia, è stato iscritto alla Royal High School di Edimburgo, Scozia, che ha lasciato all' età di 15 anni, compilando solo i primi quattro moduli. Il suo curriculum scolastico era indistinguibile, caratterizzato dall' assenteismo e da voti poco brillanti. Il suo interesse principale rimase per le scienze, specialmente la biologia, mentre trattava altre materie scolastiche con indifferenza, con lo sgomento del padre esigente. Al momento di lasciare la scuola, Bell viaggiò a Londra per vivere con suo nonno, Alexander Bell. Durante l' anno trascorse con il nonno, nacque un amore per l' apprendimento, con lunghe ore trascorse in seria discussione e studio. Il campanello più anziano ha fatto grandi sforzi per far imparare al suo giovane allievo a parlare chiaramente e con convinzione, gli attributi che il suo allievo avrebbe avuto bisogno di diventare un insegnante lui stesso. All' età di 16 anni, Bell si è assicurata una posizione di "allievo-insegnante" di elocuzione e musica, nella Weston House Academy, a Elgin, Moray, Scozia. Anche se è stato iscritto come studente in latino e greco, ha insegnato a classi lui stesso in cambio di pensione e £10 per sessione. L' anno successivo frequentò l' Università di Edimburgo, unendosi al fratello maggiore Melville, che si era iscritto l' anno precedente. Nel 1868, non molto tempo prima di partire per il Canada con la famiglia, Bell completò gli esami di matricola e fu accettato per l' ammissione all' Università di Londra.
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doc-16284
La frequenza scolastica obbligatoria è di 10 anni per i maschi e 11 anni per le femmine (2001). Il tasso di alfabetizzazione degli adulti è del 99,0% (2002). Nel 2010,1.918 studenti hanno ricevuto l' insegnamento da 109 insegnanti (98 certificati e 11 non certificati). Il rapporto insegnanti/alunni per le scuole elementari di Tuvalu è di circa 1:18 per tutte le scuole, ad eccezione della scuola Nauti, che ha un rapporto insegnanti-studenti di 1:27. La Nauti School on Funafuti è la più grande scuola elementare di Tuvalu con oltre 900 studenti (45 per cento del totale delle iscrizioni alla scuola elementare). Il rapporto alunno-insegnante di Tuvalu è basso rispetto alla regione del Pacifico (rapporto di 1:29).
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doc-4835
La società, che ha beneficiato del patrocinio imperiale, ampliò presto le sue operazioni commerciali, eclissando il portoghese Estado da Índia, che aveva stabilito le basi a Goa, Chittagong e Bombay, che il Portogallo cedette successivamente all' Inghilterra come parte della dote di Caterina de Braganza. L' East India Company ha anche lanciato un attacco congiunto con l' olandese United East India Company alle navi portoghesi e spagnole al largo delle coste della Cina, che ha contribuito a proteggere i loro porti in Cina. La società ha aperto uffici commerciali a Surat (1619), Madras (1639), Bombay (1668) e Calcutta (1690). Nel 1647, l' azienda aveva 23 fabbriche, ciascuna sotto il comando di un fattore o di un maestro mercante e governatore, se così scelto, e 90 dipendenti in India. Le principali fabbriche divenne le fortificazioni murate di Fort William in Bengala, Forte St George a Madras e Bombay Castle.
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doc-11003
Dopo che la capitale dell' India si trasferì a Delhi, nel 1912 fu costruito nel 1912 a nord di Delhi un edificio temporaneo per il segretariato. La maggior parte degli uffici governativi della nuova capitale si è trasferita qui dalla "Vecchia segreteria" a Delhi Vecchia (l' edificio oggi ospita l' Assemblea legislativa di Delhi), un decennio prima dell' inaugurazione della nuova capitale nel 1931. Molti dipendenti sono stati portati nella nuova capitale da parti lontane dell' India, tra cui la Presidenza del Bengala e la Presidenza di Madras. Successivamente alloggi per loro è stato sviluppato intorno all' area del mercato Gole nel 1920. Costruito nel 1940, per ospitare dipendenti governativi, con bungalow per alti funzionari nella vicina zona della Tenuta di Lodhi, la colonia di Lodhi vicino ai Giardini di Lodhi storici, è stata l' ultima zona residenziale costruita dal britannico Raj.
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