Che cosa può far sì che la memoria si deteriori o non funzioni?
doc-9847
Lo stress ha un effetto significativo sulla formazione e l' apprendimento della memoria. In risposta a situazioni stressanti, il cervello rilascia ormoni e neurotrasmettitori (es. glucocorticoidi e catecolamine) che influenzano i processi di codifica della memoria nell' ippocampo. La ricerca comportamentale sugli animali mostra che lo stress cronico produce ormoni surrenali che influenzano la struttura ippocampale nel cervello dei ratti. Uno studio sperimentale condotto dagli psicologi cognitivi tedeschi L. Schwabe e O. Wolf dimostra come l' apprendimento sotto stress riduce anche il richiamo della memoria negli esseri umani. In questo studio, 48 studenti universitari sani di sesso femminile e maschile hanno partecipato ad uno stress test o ad un gruppo di controllo. Quelli assegnati casualmente al gruppo di stress test hanno avuto una mano immersa in acqua fredda ghiacciata (il noto SECPT o' Socially Evaluated Cold Pressor Test') per un massimo di tre minuti, mentre venivano monitorati e registrati. Sia lo stress che i gruppi di controllo sono stati poi presentati con 32 parole da memorizzare. Ventiquattro ore dopo, entrambi i gruppi sono stati testati per vedere quante parole potevano ricordare (richiamo libero) e quante potevano riconoscere da una lista più ampia di parole (recognition performance). I risultati hanno mostrato una chiara compromissione delle prestazioni di memoria nel gruppo stress test, che ha ricordato il 30% in meno di parole rispetto al gruppo di controllo. I ricercatori suggeriscono che lo stress sperimentato durante l' apprendimento distrae le persone distraendo la loro attenzione durante il processo di codifica della memoria.
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doc-3770
Vi è una ricerca attiva per far sì che i computer usufruiscano di molti nuovi e promettenti tipi di tecnologie, come i computer ottici, i computer del DNA, i computer neurali e quelli quantistici. La maggior parte dei computer sono universali, e sono in grado di calcolare qualsiasi funzione computabile, e sono limitati solo dalla loro capacità di memoria e velocità di funzionamento. Tuttavia, progetti diversi di computer possono dare prestazioni molto diverse per particolari problemi; ad esempio, i computer quantistici possono potenzialmente rompere alcuni algoritmi di cifratura moderni (mediante il fattore quantistico) molto rapidamente.
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doc-3732
Le prime macchine informatiche avevano programmi fissi. Per cambiare la sua funzione è stato necessario ricablare e ristrutturare la macchina. Con la proposta del computer di programma memorizzato questo è cambiato. Un computer con programma memorizzato include un set di istruzioni e può memorizzare in memoria una serie di istruzioni (un programma) che dettagliano il calcolo. La base teorica per il computer del programma memorizzato è stata posta da Alan Turing nella sua carta del 1936. Nel 1945 Turing entrò a far parte del Laboratorio Fisico Nazionale e iniziò a lavorare allo sviluppo di un computer digitale elettronico memorizzato nel programma. La sua relazione del 1945 "Proposed Electronic Calculator" è stata la prima specifica per un tale dispositivo. John von Neumann all' Università della Pennsylvania, diffonde anche la sua prima bozza di relazione sull' EDVAC nel 1945.
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doc-9838
Un altro modo importante per distinguere le diverse funzioni di memoria è se il contenuto da ricordare è nel passato, nella memoria retrospettiva o, in futuro, nella memoria prospettica. Così, la memoria retrospettiva come categoria include la memoria semantica, episodica e autobiografica. Al contrario, la memoria prospettica è memoria per le intenzioni future o ricordo da ricordare (Winograd, 1988). La memoria potenziale può essere ulteriormente scomposta in un ricordo prospettico basato sugli eventi e sul tempo. I ricordi prospettici basati sul tempo sono innescati da un time-cue, come ad esempio andare al medico (azione) alle 16.00 (segnapiedi). Le memorie prospettiche basate su eventi sono intenzioni innescate da segnali, come ad esempio il ricordo di inviare una lettera (azione) dopo aver visto una casella di posta elettronica. Gli spunti non devono necessariamente essere correlati all' azione (come l' esempio mailbox/lettera) e gli elenchi, le note appiccicose, i fazzoletti annodati o le corde intorno al dito esemplificano tutti gli spunti che le persone usano come strategie per migliorare la memoria prospettica.
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doc-9853
Gran parte dell' attuale conoscenza della memoria deriva dallo studio dei disturbi della memoria, in particolare dell' amnesia. La perdita di memoria è conosciuta come amnesia. L' amnesia può derivare da danni estesi a: a) le regioni del lobo temporale mediale, come l' ippocampo, il giro dentato, il subiculum, l' amigdala, il parahippocampal, l' entorinale e le cortecce peririnali o la regione diencefalica della linea mediana, in particolare il nucleo dorsomediale del talamo e dei corpi mammiferi. Ci sono molti tipi di amnesia, e studiando le loro diverse forme, è diventato possibile osservare difetti apparenti in singoli sottosistemi dei sistemi di memoria del cervello, e quindi ipotizzare la loro funzione nel cervello normalmente di lavoro. Altri disturbi neurologici come il morbo di Alzheimer e la malattia di Parkinson possono anche influenzare la memoria e la cognizione. L' ipertimia, o sindrome ipertimesica, è un disturbo che colpisce la memoria autobiografica di un individuo, il che significa essenzialmente che non possono dimenticare piccoli dettagli che altrimenti non verrebbero memorizzati. La sindrome di Korsakoff, nota anche come psicosi di Korsakoff, sindrome amnesico-confabulatoria, è una malattia cerebrale organica che colpisce negativamente la memoria a causa della perdita o contrazione diffusa di neuroni all' interno della corteccia prefrontale.
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doc-16085
I trattati possono essere paragonati a quelli contrattuali: entrambi sono mezzi per far sì che le parti disposte si assumano reciprocamente degli obblighi, e una parte che non adempia ai propri obblighi può essere ritenuta responsabile in base al diritto internazionale.
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doc-9851
Il sonno non influisce sull' acquisizione o sul richiamo mentre si è svegli. Pertanto, il sonno ha il massimo effetto sul consolidamento della memoria. Durante il sonno, le connessioni neurali nel cervello si rafforzano. Questo migliora le capacità del cervello di stabilizzare e conservare i ricordi. Ci sono stati diversi studi che dimostrano che il sonno migliora la conservazione della memoria, come ricordi sono migliorati attraverso il consolidamento attivo. Il consolidamento del sistema avviene durante il sonno a onde lente (SWS). Questo processo implica che i ricordi vengono riattivati durante il sonno, ma che il processo non valorizza ogni memoria. Significa anche che i ricordi vengono modificati qualitativamente quando vengono trasferiti al magazzino a lungo termine durante il sonno. Quando si dorme, l' ippocampo replica gli eventi della giornata per il neocorteccia. La neocorteccia poi rivede ed elabora i ricordi, che li porta nella memoria a lungo termine. Quando non si ottiene abbastanza sonno rende più difficile da imparare, in quanto queste connessioni neurali non sono così forti, con conseguente minor tasso di ritenzione dei ricordi. La privazione del sonno rende più difficile la messa a fuoco, con conseguente apprendimento inefficiente. Inoltre, alcuni studi hanno dimostrato che la privazione del sonno può portare a falsi ricordi in quanto i ricordi non sono correttamente trasferiti alla memoria a lungo termine. Pertanto, è importante ottenere la giusta quantità di sonno in modo che la memoria possa funzionare al massimo livello. Una delle funzioni principali del sonno è pensato per essere il miglioramento del consolidamento delle informazioni, in quanto diversi studi hanno dimostrato che la memoria dipende da un sonno sufficiente tra l' addestramento e il test. Inoltre, i dati ottenuti da studi di neuroimaging hanno mostrato modelli di attivazione nel cervello del sonno che rispecchiano quelli registrati durante l' apprendimento dei compiti del giorno precedente, suggerendo che nuovi ricordi possono essere solidificati attraverso tali prove.
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doc-9837
Mentre la memoria a breve termine codifica acusticamente le informazioni, la memoria a lungo termine le codifica semanticamente: Baddeley (1966) scoprì che, dopo 20 minuti, i soggetti in esame avevano maggiori difficoltà a ricordare un insieme di parole che avevano significati simili (ad esempio grande, grande, grande, grande, enorme) a lungo termine. Un' altra parte della memoria a lungo termine è la memoria episodica,"che tenta di catturare informazioni come' cosa',' quando' e' dove'". Con la memoria episodica, gli individui sono in grado di ricordare eventi specifici come feste di compleanno e matrimoni. acusticamente.
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doc-5666
Tra il 1993 e il 1996, l' FBI ha rafforzato il suo ruolo antiterrorismo sulla scia dei primi bombardamenti del World Trade Center a New York City, New York, nel 1993; del bombardamento di Oklahoma City, nel 1995, a Oklahoma City, e dell' arresto dell' Unabomber nel 1996. L' innovazione tecnologica e le competenze degli analisti di laboratorio dell' FBI hanno contribuito a far sì che i tre casi venissero perseguiti con successo. Le indagini del Dipartimento della Giustizia sulle funzioni dell' FBI negli incidenti di Ruby Ridge e Waco sono state trovate ostruite dagli agenti dell' Ufficio di presidenza. Durante le Olimpiadi estive del 1996 ad Atlanta, in Georgia, l' FBI è stato criticato per la sua indagine sui bombardamenti del Centennial Olympic Park. Ha risolto una controversia con Richard Jewell, che era una guardia di sicurezza privata presso la sede, insieme ad alcune organizzazioni dei media, per quanto riguarda la perdita del suo nome durante l' indagine.
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doc-6236
La relazione tra i geni può essere misurata confrontando l' allineamento sequenziale del loro DNA. 7.6 Il grado di somiglianza di sequenza tra i geni omologhi si chiama sequenza conservata. La maggior parte delle modifiche alla sequenza di un gene non influiscono sulla sua funzione e quindi i geni si accumulano mutazioni nel tempo attraverso l' evoluzione molecolare neutra. Inoltre, qualsiasi selezione su un gene fa sì che la sua sequenza diverga ad un ritmo diverso. I geni in selezione stabilizzante sono limitati e quindi cambiano più lentamente, mentre i geni in selezione direzionale cambiano sequenza più rapidamente.
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doc-11990
Per produrre pasta di legno, un processo chimico separa la lignina dalle fibre di cellulosa. Ciò si ottiene sciogliendo la lignina in un bagno di cottura, in modo che possa essere lavata dalla cellulosa, preservando così la lunghezza delle fibre di cellulosa. La carta prodotta con pasta di carta chimica è nota anche come carta senza legno, da non confondere con la carta senza alberi, perché non contiene lignina, che si deteriora nel tempo. La polpa può anche essere sbiancata per produrre carta bianca, ma consuma il 5% delle fibre; i processi chimici di macero non vengono utilizzati per produrre carta a base di cotone, che è già al 90% cellulosa.
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doc-9852
Uno studio di ricerca UCLA pubblicato nel numero di giugno 2006 dell' American Journal of Geriatric Psychiatry ha scoperto che le persone possono migliorare la funzione cognitiva e l' efficienza cerebrale attraverso semplici cambiamenti dello stile di vita, come l' incorporazione di esercizi di memoria, mangiare sano, fitness fisico e riduzione dello stress nella loro vita quotidiana. Questo studio ha esaminato 17 soggetti (età media 53 anni) con prestazioni di memoria normali. Otto soggetti sono stati invitati a seguire una dieta "cervello sano", rilassamento, esercizio fisico e mentale (tubi cerebrali e tecniche di formazione della memoria verbale). Dopo 14 giorni, hanno mostrato maggiore fluidità di parola (non memoria) rispetto alle loro prestazioni di base. Non è stato condotto alcun follow-up a lungo termine, pertanto non è chiaro se questo intervento abbia effetti duraturi sulla memoria.
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