Quale scuola è la sede principale per l' educazione tecnica in Swaziland?
doc-15384
Il principale centro di formazione tecnica dello Swaziland è lo Swaziland College of Technology, che diventerà un' università a tutti gli effetti. L' obiettivo è fornire e facilitare una formazione e un apprendimento di alta qualità nel campo della tecnologia e degli studi aziendali in collaborazione con i settori commerciale, industriale e pubblico. Altri istituti tecnici e professionali sono il Gwamile Vocational and Commercial Training Institute di Matsapha e il Manzini Industrial and Training Centre (MITC) di Manzini. Tra gli altri istituti professionali vi sono il Nhlangano Agricultural Skills Training Center e il Siteki Industrial Training Centre.
None
doc-15382
Il sistema di istruzione secondaria e superiore in Swaziland è un programma quinquennale suddiviso in tre anni di scuola secondaria secondaria di secondo grado e due anni di scuola secondaria di secondo grado. C' è un esame pubblico esterno (attestato di maturità) alla fine della scuola secondaria che gli studenti devono passare al livello secondario superiore. Il Consiglio d' esame dello Swaziland (ECOS) gestisce tale esame. Al termine del livello secondario superiore, gli allievi si riuniscono per un esame pubblico, il Certificato Generale di Istruzione Secondaria dello Swaziland (SGCSE) e il Certificato Generale Internazionale di Istruzione Secondaria (IGCSE) che è accreditato dall' Esame Internazionale di Cambridge (CIE). Alcune scuole offrono il programma Advanced Studies (AS) nel loro curriculum.
None
doc-15363
Lo Swaziland è un paese in via di sviluppo con una piccola economia. Il suo PIL pro capite di $9.714 significa che è classificato come un paese con un reddito medio-basso. In qualità di membro dell' Unione doganale dell' Africa australe (SACU) e del Mercato comune per l' Africa orientale e australe (COMESA), il suo principale partner commerciale locale è il Sudafrica. La moneta dello Swaziland, i lilangeni, è ancorata al rand sudafricano. I principali partner commerciali d' oltremare dello Swaziland sono gli Stati Uniti e l' Unione europea. La maggior parte dell' occupazione del paese è fornita dai settori agricolo e manifatturiero. Lo Swaziland è membro della Comunità per lo sviluppo dell' Africa australe (SADC), dell' Unione africana, del Commonwealth delle Nazioni e delle Nazioni Unite.
None
doc-15385
Oltre a queste istituzioni, lo Swaziland dispone anche dello Swaziland Institute of Management and Public Administration (SIMPA) e dell' Institute of Development Management (IDM). SIMPA è un istituto governativo di gestione e sviluppo di proprietà del governo e IDM è un' organizzazione regionale in Botswana, Lesotho e Swaziland che fornisce formazione, consulenza e ricerca nel management. Il centro di gestione della Mananga è stato istituito nel 1972 come Centro di gestione agricola Mananga nel 1972 come Centro internazionale per lo sviluppo della gestione di quadri intermedi e superiori, con sede a Ezulwini.
None
doc-15381
L' istruzione in Swaziland inizia con l' istruzione prescolare per i bambini, l' istruzione primaria, secondaria e superiore per l' istruzione generale e la formazione professionale, le università e gli istituti di istruzione superiore. L' istruzione prescolare è di solito per i bambini fino a 5 anni dopo che gli studenti possono iscriversi in una scuola elementare in tutto il paese. In Swaziland, i centri per la cura e l' istruzione della prima infanzia (ECCE) si presentano sotto forma di scuole materne o di centri di assistenza di quartiere. Nel paese il 21,6% dei bambini in età prescolare ha accesso all' istruzione della prima infanzia.
None
doc-12085
La regione parigina ospita la più alta concentrazione francese di grandes écoles - 55 centri specializzati di istruzione superiore al di fuori della struttura universitaria pubblica. Le prestigiose università pubbliche sono di solito considerate nipoti établissements. La maggior parte delle grandes écoles sono state trasferite nei sobborghi di Parigi negli anni' 60 e' 70, in nuovi campus molto più grandi dei vecchi campus della città affollata di Parigi, anche se l' École Normale Supérieure è rimasta in rue d' Ulm nel 5° arrondissement. Vi è un elevato numero di scuole di ingegneria, guidate dall' Istituto di tecnologia di Parigi, che comprende diverse scuole come École Polytechnique, École des Mines, AgroParisTech, Télécom Paris, Arts et Métiers e École des Ponts et Chaussées. Ci sono anche molte business school, tra cui HEC, INSEAD, ESSEC e ESCP Europe. La scuola amministrativa come l' ENA è stata trasferita a Strasburgo, la scuola di scienze politiche Sciences-Po si trova ancora nel 7° arrondissement di Parigi e la più prestigiosa università di economia e finanza, Parigi-Dauphine, si trova nel 16° arrondissement di Parigi. La scuola parigina di giornalismo del dipartimento CELSA dell' Università Parigi-Sorbona si trova a Neuilly-sur-Seine. Parigi è anche sede di alcune delle scuole superiori più famose della Francia, come Lycée Louis-le-Grand, Lycée Henri-IV, Lycée Janson de Sailly e Lycée Condorcet. L' Istituto Nazionale dello Sport e dell' Educazione Fisica, situato nel 12° arrondissement, è sia un istituto di educazione fisica che un centro di formazione di alto livello per atleti d' élite.
None
doc-11814
Furono realizzate riforme nel campo dell'educazione e nella tecnologia, inclusa la fondazione di istituti di istruzione superiore come l'Università Tecnica di Istanbul. Nel 1734 nacque una scuola di artiglieria per adeguarsi ai metodi di artiglieria occidentali, ma il "clero" musulmano ne ottenne la chiusura, presentando inadeguate argomentazioni di teodicea, tanto che nel 1754 la scuola fu riaperta, ma in segreto. Nel 1726, Ibrahim Muteferrika convinse il Gran Visir Nevşehirli Damad Ibrahim Pascià, il Gran Mufti e le autorità religiose dell'efficienza della stampa, e più tardi il sultano Ahmed III garantì a Muteferrika il permesso di pubblicare libri di argomento profano (nonostante l'opposizione di alcuni calligrafi e leader religiosi). La stampa di Muteferrika pubblicò il primo libro nel 1729, ed entro il 1743 aveva prodotto 17 lavori in 23 volumi, ciascuno tra le 500 e le 1.000 copie.
None
doc-4976
La ricerca sulle LCPS (scuole private a basso costo) ha rivelato che, da oltre 5 anni fino al luglio 2013, il dibattito intorno alle LCPS per raggiungere gli obiettivi dell' Educazione per tutti (EFA) è stato polarizzato e ha trovato una crescente copertura nella politica internazionale. La polarizzazione era dovuta a controversie sulla questione se le scuole fossero accessibili per i poveri, raggiungessero gruppi svantaggiati, fornissero un' istruzione di qualità, sostenessero o minassero l' uguaglianza e fossero finanziariamente sostenibili. La relazione ha esaminato le principali sfide incontrate dalle organizzazioni di sviluppo che sostengono le LCPS. Indagini suggeriscono che questo tipo di scuole si stanno espandendo in Africa e Asia. Questo successo è attribuito all' eccesso di domanda. Queste indagini hanno riscontrato preoccupazioni per: scuole private a basso costo.
None
doc-12763
A metà degli anni' 70, vari gruppi americani (alcuni con legami con la scena punk di Downtown Manhattan, tra cui Televisione e Suicidio) avevano iniziato ad ampliare il vocabolario della musica punk. Gruppi del Midwest come Pere Ubu e Devo hanno tratto ispirazione dagli ambienti industriali abbandonati della regione, utilizzando tecniche di arte concettuale, concrète mucose e stili verbali non convenzionali che presagirebbero il movimento post-punk per diversi anni. Una varietà di gruppi successivi, tra cui Talking Heads con sede a New York e Mission of Myanmar con sede a Boston, hanno combinato elementi di punk con la sensibilità della scuola d' arte. Nel 1978, l' ex band inizia una serie di collaborazioni con Brian Eno, pioniere ambientale britannico ed ex membro della Roxy Music, sperimentando tecniche liriche influenzate dal papà, musica dance e poliritmi africani. La vibrante scena post-punk di San Francisco era incentrata su gruppi come Chrome, i Residenti e Tuxedomoon, che incorporavano sperimentazione multimediale, film e idee del Teatro della crudeltà di Antonin Artaud.
None
doc-3192
Le istituzioni pubbliche di istruzione superiore in Charleston includono il Collegio di Charleston (la tredicesima università più antica della nazione), la Cittadella, il Collegio Militare del Sud Carolina, e l' Università Medica del Sud Carolina. La città è anche sede di università private, tra cui la Charleston School of Law. Charleston è anche sede della Roper Hospital School of Practical Nursing, e la città ha un centro città satellite campus per la scuola tecnica della regione, Trident Technical College. Charleston è anche la sede per l' unico college nel paese che offre bachelor's lauree in arti edilizie, The American College of the Building Arts. L' Art Institute of Charleston, situato nel centro di North Market Street, è stato inaugurato nel 2007.
None
doc-4965
Anche se oggi considerati "alternativi", la maggior parte dei sistemi alternativi esiste sin dall' antichità. Dopo che il sistema scolastico pubblico è stato ampiamente sviluppato all' inizio del XIX secolo, alcuni genitori hanno trovato motivi per essere insoddisfatti del nuovo sistema. L' educazione alternativa si è sviluppata in parte come reazione ai limiti e ai fallimenti percepiti dell' educazione tradizionale. È emersa un' ampia gamma di approcci educativi, tra cui scuole alternative, autoapprendimento, insegnamento a domicilio e non scolastico. Esempi di scuole alternative sono le scuole Montessori, le scuole Waldorf (o le scuole Steiner), le scuole Amici, la scuola Sands, la scuola Summerhill, la scuola Peepal Grove, la scuola Sudbury Valley, le scuole Krishnamurti e le scuole open classroom. Le scuole Charter sono un altro esempio di istruzione alternativa, che negli ultimi anni sono cresciute in numero negli Stati Uniti e hanno acquisito maggiore importanza nel suo sistema educativo pubblico.
None