Chi descrive l' adolescenza come lo stadio della vita in cui il pensiero dell' individuo comincia ad assumere una forma più astratta?
doc-238
L' adolescenza è anche tempo di rapido sviluppo cognitivo. Piaget descrive l' adolescenza come lo stadio della vita in cui i pensieri dell' individuo cominciano ad assumere una forma più astratta e i pensieri egocentrici diminuiscono. Questo permette all' individuo di pensare e ragionare in una prospettiva più ampia. Una combinazione di studi comportamentali e fMRI hanno dimostrato lo sviluppo di funzioni esecutive, vale a dire capacità cognitive che consentono il controllo e il coordinamento di pensieri e comportamenti, che sono generalmente associati con la corteccia prefrontale. I pensieri, le idee e i concetti sviluppati in questo periodo della vita influenzano notevolmente la vita futura, giocando un ruolo importante nella formazione del carattere e della personalità.
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doc-225
L' idea di auto-concetto è conosciuta come la capacità di una persona di avere opinioni e credenze che sono definite con fiducia, coerenti e stabili. All' inizio dell' adolescenza, gli sviluppi cognitivi si traducono in una maggiore consapevolezza di sé, una maggiore consapevolezza degli altri e dei loro pensieri e giudizi, la capacità di pensare a possibilità astratte e future e la capacità di considerare più possibilità contemporaneamente. Di conseguenza, gli adolescenti sperimentano un significativo spostamento dalle semplici, concrete e globali autodescrizioni tipiche dei bambini piccoli; come bambini, si definiscono per tratti fisici, mentre come adolescenti si definiscono in base ai loro valori, pensieri e opinioni.
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doc-239
La comparsa di un pensiero più sistematico e astratto è un altro aspetto notevole dello sviluppo cognitivo durante l' adolescenza. Ad esempio, gli adolescenti trovano più facile che i bambini comprendere il genere di logica astratta di ordine superiore insita in giochi di parole, proverbi, metafore e analogie. La loro maggiore facilità permette loro di apprezzare i modi in cui il linguaggio può essere utilizzato per trasmettere messaggi multipli, come satira, metafora e sarcasmo. (Bambini di età inferiore ai nove anni spesso non riescono a comprendere il sarcasmo.) Ciò consente anche l' applicazione del ragionamento avanzato e dei processi logici a questioni sociali e ideologiche come le relazioni interpersonali, la politica, la filosofia, la religione, la morale, l' amicizia, la fede, la democrazia, la correttezza e l' onestà.
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doc-5180
Con la teoria dei due fattori che ora incorpora la cognizione, diverse teorie cominciarono a sostenere che l' attività cognitiva sotto forma di giudizi, valutazioni o pensieri era del tutto necessaria per il verificarsi di un' emozione. Uno dei principali sostenitori di questo punto di vista è stato Richard Lazarus che ha sostenuto che le emozioni devono avere un po' di intenzionalità cognitiva. L' attività cognitiva coinvolta nell' interpretazione di un contesto emotivo può essere cosciente o inconscia e può anche non assumere la forma di elaborazione concettuale.
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doc-185
Jean Macfarlane fondò l' Università della California, il Berkeley's Institute of Human Development, già chiamato l' Institute of Child Welfare, nel 1927. L' Istituto è stato determinante per l' avvio di studi di sviluppo sano, in contrasto con il lavoro precedente che era stato dominato da teorie basate su personalità patologiche. Gli studi hanno esaminato lo sviluppo umano durante la Grande Depressione e la Seconda Guerra Mondiale, circostanze storiche uniche in cui è cresciuta una generazione di bambini. Lo studio sulla crescita dell' Oakland, iniziato da Harold Jones e Herbert Stolz nel 1931, mirava a studiare lo sviluppo fisico, intellettuale e sociale dei bambini nell' area di Oakland. La raccolta dei dati iniziò nel 1932 e proseguì fino al 1981, permettendo ai ricercatori di raccogliere dati longitudinali sugli individui che estesero l' adolescenza passata all' età adulta. Jean Macfarlane ha lanciato lo studio di orientamento Berkeley, che ha esaminato lo sviluppo dei bambini in termini di contesto socio-economico e familiare. Questi studi hanno fornito il background per Glen Elder negli anni' 60, per proporre una prospettiva dello sviluppo adolescenziale nell' intero arco della vita. L' anziano ha formulato diversi principi descrittivi dello sviluppo adolescenziale. Il principio del tempo e del luogo storico afferma che lo sviluppo di un individuo è determinato dal periodo e dal luogo in cui cresce. Il principio dell' importanza del tempo nella propria vita si riferisce al diverso impatto che gli eventi della vita hanno sullo sviluppo in base al momento in cui si verificano nella propria vita. L' idea di vita legata afferma che il proprio sviluppo è modellato dalla rete interconnessa di relazioni di cui si fa parte; e il principio dell' agenzia umana afferma che il proprio percorso di vita è costruito attraverso le scelte e le azioni di un individuo nel contesto del suo periodo storico e della sua rete sociale.
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doc-7730
La teoria delle forme o "idee" di Platone descrive le forme ideali (per esempio i solidi platonici in geometria o astratti come la bontà e la giustizia), come universali esistenti indipendentemente da qualsiasi istanza particolare. Arne Grøn chiama questa dottrina "l' esempio classico di un idealismo metafisico come idealismo trascendente", mentre Simone Klein chiama Platone "il primo rappresentante dell' idealismo metafisico oggettivo". Ciononostante, Platone sostiene che la materia è reale, anche se transitoria e imperfetta, ed è percepita dal nostro corpo e dai suoi sensi e data l' esistenza dalle idee eterne che sono percepite direttamente dalla nostra anima razionale. Platone era quindi un dualista metafisico ed epistemologico, una visione che l' idealismo moderno ha cercato di evitare: il pensiero di Platone non può quindi essere considerato come idealista in senso moderno, anche se l' affermazione della fisica quantistica secondo cui la coscienza dell' uomo è un requisito immutabile e primario per non solo percepire ma plasmare la materia, e quindi la sua realtà, darebbe maggior credito alla posizione dualista di Platone.
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doc-184
Nello studio dello sviluppo adolescenziale, l' adolescenza può essere definita biologicamente, come la transizione fisica segnata dall' inizio della pubertà e dalla fine della crescita fisica; cognitivamente, come cambiamento nella capacità di pensare astratto e multidimensionale; socialmente, come periodo di preparazione ai ruoli adulti. I principali cambiamenti pubertali e biologici includono modifiche agli organi sessuali, l' altezza, il peso e la massa muscolare, così come importanti cambiamenti nella struttura e nell' organizzazione cerebrale. I progressi cognitivi comprendono sia l' aumento della conoscenza che la capacità di pensare astratto e di ragionare in modo più efficace. Lo studio dello sviluppo degli adolescenti comporta spesso collaborazioni interdisciplinari. Ad esempio, i ricercatori nel campo delle neuroscienze o della salute bio-comportamentale potrebbero concentrarsi sui cambiamenti pubertali nella struttura cerebrale e sui suoi effetti sulla cognizione o sulle relazioni sociali. I sociologi interessati all' adolescenza potrebbero concentrarsi sull' acquisizione di ruoli sociali (ad esempio, lavoratori o partner romantici) e su come ciò vari a seconda delle culture o delle condizioni sociali. Gli psicologi dello sviluppo potrebbero concentrarsi sui cambiamenti nelle relazioni con genitori e coetanei in funzione della struttura scolastica e dello status puberale.
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doc-603
Per dirla in un altro modo, una cosa o persona è spesso vista come avente un'"essenza definente" o una "identità centrale" che è immutabile, e descrive ciò che la cosa o la persona è realmente. In questo modo di pensare, le cose e le persone sono viste fondamentalmente come le stesse nel tempo, con cambiamenti qualitativi e secondari rispetto alla loro identità centrale (ad es. "I capelli di Mark sono diventati grigi quando ha invecchiato, ma è ancora la stessa persona"). Ma nella cosmologia di Whitehead, le uniche cose fondamentalmente esistenti sono "occasioni discrete di esperienza" che si sovrappongono l' una all' altra nel tempo e nello spazio, e insieme costituiscono la persona o cosa duratura. D' altra parte, ciò che il pensiero ordinario spesso considera come "l' essenza di una cosa" o "l' identità/nucleo di una persona" è una generalizzazione astratta di ciò che viene considerato come le caratteristiche più importanti o salienti di quella persona o cosa nel tempo. Le identità non definiscono le persone, le persone definiscono le identità. Tutto cambia da un momento all' altro, e pensare che qualcosa abbia un'"essenza duratura" perde il fatto che "tutte le cose fluiscono", anche se spesso è un modo utile di parlare.
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doc-203
Nonostante il cambiamento dei ruoli familiari durante l' adolescenza, l' ambiente domestico e i genitori sono ancora importanti per i comportamenti e le scelte degli adolescenti. Gli adolescenti che hanno un buon rapporto con i genitori sono meno propensi ad assumere comportamenti a rischio, come fumare, bere, combattere e/o intrattenere rapporti sessuali non protetti. Inoltre, i genitori influenzano l' educazione dell' adolescenza. Uno studio condotto da Adalbjarnardottir e Blondal (2009) ha mostrato che gli adolescenti a 14 anni che identificano i loro genitori come figure autorevoli sono più propensi a completare l' istruzione secondaria entro i 22 anni, come sostegno e incoraggiamento da un genitore autorevole motiva l' adolescenza a completare la scuola per evitare di deludere quel genitore.
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doc-14589
In risposta alla critica della scala Kinsey che misura solo due dimensioni dell' orientamento sessuale, Fritz Klein ha sviluppato la griglia di orientamento sessuale Klein (KSOG), una scala multidimensionale per descrivere l' orientamento sessuale. Introdotto nel libro di Klein L' Opzione Bisessuale, il KSOG utilizza una scala a 7 punti per valutare sette diverse dimensioni della sessualità in tre diversi punti della vita di un individuo: passato (dalla prima adolescenza fino a un anno fa), presente (entro gli ultimi 12 mesi) e ideale (che cosa scegliereste se fosse completamente a vostra scelta).
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doc-7064
Con l' ascesa della discoteca negli Stati Uniti e del punk rock nel Regno Unito, la dominanza del mainstream hard rock è stata rivaleggiata verso la parte finale del decennio. Disco ha attratto un gruppo più diversificato di persone e punk sembrava assumere il ruolo ribelle che la roccia dura un tempo deteneva. Le prime band punk come The Ramones si ribellarono esplicitamente contro gli assoli di batteria e gli assoli di chitarra estesi che caratterizzarono lo stadio rock, con quasi tutte le loro canzoni che suonavano in circa due minuti senza assolo di chitarra. Tuttavia, negli anni' 80 sono continuate ad emergere nuove azioni rock e le vendite record sono rimaste elevate. 1977 ha visto il debutto e l' ascesa alla celebrità di Foreigner, che ha continuato a rilasciare diversi album di platino fino alla metà degli anni' 80. Gruppi del Midwest come Kansas, REO Speedwagon e Styx hanno aiutato a cementare altre rocce pesanti nel Midwest come forma di roccia da stadio. Nel 1978, Van Halen uscì dalla scena musicale di Los Angeles con un suono basato sulle capacità del chitarrista principale Eddie Van Halen. Ha reso popolare una tecnica di suonare la chitarra tecnica di martelli a due mani e pull-off chiamato maschiatura, in mostra sulla canzone "Eruption" dell' album Van Halen, che è stato molto influente nel ristabilire hard rock come un genere popolare dopo l' esplosione di punk e discoteca, oltre a ridefinire ed elevare il ruolo della chitarra elettrica.
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