Il passaggio dall' infanzia all' età adulta può essere definito in senso lato come cosa?
doc-233
Un modo ampio di definire l' adolescenza è il passaggio dall' infanzia all' adulto. Secondo Hogan & Astone (1986), questa transizione può includere indicatori come lasciare la scuola, iniziare un lavoro a tempo pieno, lasciare la casa d' origine, sposarsi e diventare un genitore per la prima volta. Tuttavia, il lasso di tempo di questa transizione varia drasticamente a seconda della cultura. In alcuni paesi, come gli Stati Uniti, l' adolescenza può durare quasi un decennio, ma in altri, la transizione - spesso sotto forma di cerimonia - può durare solo per pochi giorni.
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doc-176
Una comprensione approfondita dell' adolescenza nella società dipende dall' informazione da vari punti di vista, tra cui psicologia, biologia, storia, sociologia, educazione e antropologia. In tutte queste prospettive, l' adolescenza è vista come un periodo di transizione tra l' infanzia e l' età adulta, il cui scopo culturale è la preparazione dei bambini ai ruoli adulti. Si tratta di un periodo di molteplici transizioni che riguardano l' istruzione, la formazione, l' occupazione e la disoccupazione, nonché il passaggio da una situazione di vita ad un' altra.
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doc-206
Alcuni esempi di cerimonie di transizione sociale e religiosa che si possono trovare negli Stati Uniti, così come in altre culture in tutto il mondo, sono Confermazione, Bar e Bat Mitzvahs, Quinceañeras, dolci sedici, cotillioni, e palline débutante. In altri paesi, le cerimonie di iniziazione svolgono un ruolo importante, segnando il passaggio all' età adulta o l' ingresso nell' adolescenza. Questa transizione può essere accompagnata da evidenti cambiamenti fisici, che possono variare da un cambiamento di abbigliamento a tatuaggi e scarificazioni. Inoltre, le transizioni in età adulta possono anche variare a seconda del sesso, e rituali specifici possono essere più comuni per i maschi o per le femmine. Ciò illumina la misura in cui l' adolescenza è, almeno in parte, una costruzione sociale; prende forma in modo diverso a seconda del contesto culturale, e può essere imposta più da pratiche culturali o transizioni che da cambiamenti chimici o biologici fisici universali.
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doc-628
Whitehead descrive l' efficacia causale come "l' esperienza che domina gli organismi viventi primitivi, che hanno un senso per il destino da cui sono emersi, e il destino verso cui vanno". È, in altre parole, il senso di relazioni causali tra entità, un sentimento di essere influenzato e influenzato dall' ambiente circostante, non mediato dai sensi. L' immediatezza della presentazione, invece, è quella che viene solitamente definita come "percezione del senso puro", non mediata da qualsiasi interpretazione causale o simbolica, anche inconscia. In altre parole, si tratta di un aspetto puro, che può essere o meno illusivo (ad esempio confondere un' immagine in uno specchio per "la cosa reale").
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doc-16023
Mentre i bambini che arrivano di età, Scout e Jem affrontano realtà difficili e imparano da loro. Lee sembra esaminare il senso di perdita di Jem su come i suoi vicini lo hanno deluso più di Scout. Jem dice alla loro vicina Miss Maudie il giorno dopo il processo:"E' come bein' a bruco avvolto in un bozzolo Ho sempre pensato che le persone di Maycomb fossero le migliori del mondo, almeno così sembravano". Questo lo porta a lottare con la comprensione delle separazioni di razza e classe. Così come il romanzo è un' illustrazione dei cambiamenti che Jem affronta, è anche un' esplorazione delle realtà che Scout deve affrontare come una ragazza atipica sull' orlo della femminilità. Come scrive uno studioso,"Uccidere un uccello beffardo può essere letto come un Bildungsroman femminista, perché Scout emerge dalle sue esperienze di infanzia con un chiaro senso del suo posto nella sua comunità e una consapevolezza del suo potenziale potere come la donna lei sarà un giorno".
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doc-14567
La bisessualità innata è un' idea introdotta da Sigmund Freud. Secondo questa teoria, tutti gli esseri umani nascono bisessuali in un senso molto ampio del termine, quello di incorporare aspetti generali di entrambi i sessi. A parere di Freud, ciò era vero anatomicamente e quindi anche psicologicamente, con l' attrazione sessuale per entrambi i sessi come parte di questa bisessualità psicologica. Freud credeva che nel corso dello sviluppo sessuale il lato maschile sarebbe diventato normalmente dominante negli uomini e il lato femminile nelle donne, ma che come adulti tutti hanno ancora desideri derivati sia dal lato maschile che femminile della loro natura. Freud non ha sostenuto che tutti siano bisessuali, nel senso che sentono lo stesso livello di attrazione sessuale per entrambi i generi.
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doc-2454
Negli esseri umani e in molti altri mammiferi, nuovi neuroni sono creati principalmente prima della nascita, e il cervello del neonato contiene sostanzialmente più neuroni rispetto al cervello adulto. Ci sono, tuttavia, alcune aree in cui si continuano a generare nuovi neuroni per tutta la vita. Le due aree per le quali la neurogenesi adulta è ben consolidata sono il bulbo olfattivo, che è coinvolto nel senso dell' olfatto, e il giro dentato dell' ippocampo, dove vi è evidenza che i nuovi neuroni svolgono un ruolo nella conservazione dei ricordi appena acquisiti. Con queste eccezioni, tuttavia, l' insieme dei neuroni presenti nella prima infanzia è l' insieme presente per la vita. Le cellule gliali sono diverse: come con la maggior parte dei tipi di cellule nel corpo, sono generati per tutta la durata della vita.
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doc-211
L' adolescenza è un periodo spesso caratterizzato da maggiori diritti e privilegi per gli individui. Sebbene esistano differenze culturali per quanto riguarda i diritti legali e l' età corrispondente, si riscontra una notevole coerenza tra le culture. Inoltre, dall' avvento della Convenzione sui diritti del fanciullo nel 1989 (i bambini qui definiti sotto i 18 anni), quasi tutti i paesi del mondo (tranne gli Stati Uniti e il Sudan meridionale) si sono legalmente impegnati a promuovere una posizione antidiscriminatoria nei confronti dei giovani di tutte le età. Ciò include la protezione dei bambini dal lavoro minorile incontrollato, dall' arruolamento militare, dalla prostituzione e dalla pornografia. In molte società, coloro che raggiungono una certa età (spesso 18 anni, anche se questo varia) sono considerati aver raggiunto la maggiore età e sono legalmente considerati adulti responsabili delle loro azioni. Le persone al di sotto di questa età sono considerati minori o bambini. Una persona al di sotto della maggiore età può acquisire diritti per adulti attraverso l' emancipazione legale. 1989.
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doc-11955
L' esperienza del dolore ha molte dimensioni culturali. Ad esempio, il modo in cui uno sperimenta e risponde al dolore è legato a caratteristiche socioculturali, come il genere, l' etnia e l' età. Un adulto che invecchia può non rispondere al dolore nel modo in cui una persona più giovane sarebbe. La loro capacità di riconoscere il dolore può essere attenuata da malattie o dall' uso di farmaci soggetti a prescrizione multipla. La depressione può anche tenere l' adulto anziano lontano dal segnalare che sono in dolore. L' adulto anziano può anche smettere di fare attività che amano perché fa troppo male. Diminuzione delle attività di autoassistenza (abbigliamento, toelettatura, camminare, ecc.) possono anche essere indicatori che l' adulto anziano sta sperimentando dolore. L' adulto anziano può astenersi dal segnalare il dolore perché ha paura di dover essere sottoposto ad un intervento chirurgico o sarà messo su un farmaco a cui potrebbe diventare tossicodipendente. Non vogliono che gli altri li vedano come deboli, o possono sentire che c' è qualcosa di scortese o vergognoso nel lamentarsi del dolore, o possono sentire che il dolore è una punizione meritata per le trasgressioni passate.
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doc-4970
Il concetto di "educazione attraverso la ricreazione" è stato applicato allo sviluppo dell' infanzia nel XIX secolo. All' inizio del XX secolo il concetto è stato esteso ai giovani adulti, ma l' accento è stato posto sull' attività fisica. L. P. Jacks, anche lui uno dei primi sostenitori dell' apprendimento permanente, ha descritto l' educazione attraverso la ricreazione:"Un maestro nell' arte di vivere non disegna alcuna distinzione netta tra il suo lavoro e il suo gioco, il suo lavoro e il suo tempo libero, la sua mente e il suo corpo, la sua educazione e la sua ricreazione. Difficilmente sa che cosa è. Persegue semplicemente la sua visione di eccellenza attraverso qualsiasi cosa stia facendo e lascia che gli altri decidano se lavorare o giocare. A se stesso sembra sempre fare entrambe le cose. Basta per lui che lo faccia bene".
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doc-202
In termini di identità sessuale, l' adolescenza è quando la maggior parte degli adolescenti gay/lesbiani e transgender inizia a riconoscere e a dare senso ai loro sentimenti. Molti adolescenti possono scegliere di uscire in questo periodo della loro vita una volta che si è formata un' identità; molti altri possono passare attraverso un periodo di interrogatorio o di negazione, che può includere la sperimentazione di esperienze sia omosessuali che eterosessuali. Uno studio condotto su 194 giovani lesbiche, gay e bisessuali di età inferiore ai 21 anni ha rilevato che la consapevolezza del proprio orientamento sessuale si è verificata in media intorno ai 10 anni, ma il processo di uscita a coetanei e adulti si è verificato intorno ai 16 e 17 anni rispettivamente. Accettare e creare un' identità LGBT positiva può essere difficile per alcuni giovani per una serie di ragioni. La pressione tra pari è un fattore importante quando i giovani che mettono in discussione la loro sessualità o identità di genere sono circondati da coetanei eteronormativi e possono causare grande angoscia a causa della sensazione di essere diversi da tutti gli altri. Se l' uscita può anche favorire un migliore adattamento psicologico, i rischi associati sono reali. Infatti, uscire nel bel mezzo di un ambiente eteronormativo tra pari spesso comporta il rischio di ostracismo, burle dolorose e persino violenza. Per questo motivo, statisticamente il tasso di suicidio tra gli adolescenti LGBT è fino a quattro volte superiore a quello dei loro coetanei eterosessuali a causa del mobbing e del rifiuto da parte di coetanei o familiari.
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