Qual è un termine per descrivere la perdita di memoria?
doc-9853
Gran parte dell' attuale conoscenza della memoria deriva dallo studio dei disturbi della memoria, in particolare dell' amnesia. La perdita di memoria è conosciuta come amnesia. L' amnesia può derivare da danni estesi a: a) le regioni del lobo temporale mediale, come l' ippocampo, il giro dentato, il subiculum, l' amigdala, il parahippocampal, l' entorinale e le cortecce peririnali o la regione diencefalica della linea mediana, in particolare il nucleo dorsomediale del talamo e dei corpi mammiferi. Ci sono molti tipi di amnesia, e studiando le loro diverse forme, è diventato possibile osservare difetti apparenti in singoli sottosistemi dei sistemi di memoria del cervello, e quindi ipotizzare la loro funzione nel cervello normalmente di lavoro. Altri disturbi neurologici come il morbo di Alzheimer e la malattia di Parkinson possono anche influenzare la memoria e la cognizione. L' ipertimia, o sindrome ipertimesica, è un disturbo che colpisce la memoria autobiografica di un individuo, il che significa essenzialmente che non possono dimenticare piccoli dettagli che altrimenti non verrebbero memorizzati. La sindrome di Korsakoff, nota anche come psicosi di Korsakoff, sindrome amnesico-confabulatoria, è una malattia cerebrale organica che colpisce negativamente la memoria a causa della perdita o contrazione diffusa di neuroni all' interno della corteccia prefrontale.
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doc-9839
Hebb distingue tra memoria a breve e a lungo termine. Egli postulava che qualsiasi memoria rimasta per un periodo di tempo abbastanza breve sarebbe stata consolidata in una memoria a lungo termine. La ricerca successiva ha dimostrato che questo è falso. La ricerca ha dimostrato che le iniezioni dirette di cortisolo o adrenalina aiutano la conservazione di esperienze recenti. Questo è vero anche per la stimolazione dell' amigdala. Questo dimostra che l' eccitazione migliora la memoria attraverso la stimolazione degli ormoni che colpiscono l' amigdala. Una sollecitazione eccessiva o prolungata (con cortisolo prolungato) può danneggiare la memoria. I pazienti con danni amigdalar non sono più inclini a ricordare parole cariche emotivamente di quelle non emotivamente caricate. L' ippocampo è importante per la memoria esplicita. L' ippocampo è importante anche per il consolidamento della memoria. L' ippocampo riceve input da diverse parti della corteccia e invia il suo output fuori a diverse parti del cervello anche. L' input proviene da aree sensoriali secondarie e terziarie che hanno già trattato molto le informazioni. Ippocampo danni possono anche causare perdita di memoria e problemi con la memorizzazione della memoria. Questa perdita di memoria comprende, amnesia retrograda che è la perdita di memoria per eventi che si sono verificati poco prima del tempo di danno cerebrale.
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doc-9844
Una delle principali preoccupazioni degli adulti anziani è l' esperienza della perdita di memoria, soprattutto perché è uno dei sintomi caratteristici del morbo di Alzheimer. Tuttavia, la perdita di memoria è qualitativamente diversa nel normale invecchiamento dal tipo di perdita di memoria associata a una diagnosi di Alzheimer (Budson & Price, 2005). La ricerca ha rivelato che le prestazioni degli individui su compiti di memoria che dipendono da regioni frontali diminuisce con l' età. Gli adulti più anziani tendono a mostrare deficit su compiti che implicano la conoscenza dell' ordine temporale in cui hanno imparato le informazioni, attività di memoria fonte che richiedono loro di ricordare le circostanze specifiche o il contesto in cui hanno imparato le informazioni, e attività di memoria prospettica che coinvolgono ricordarsi di eseguire un atto in un momento futuro. Gli adulti più anziani possono gestire i loro problemi con la memoria prospettica utilizzando ad esempio i libri degli appuntamenti.
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doc-9837
Mentre la memoria a breve termine codifica acusticamente le informazioni, la memoria a lungo termine le codifica semanticamente: Baddeley (1966) scoprì che, dopo 20 minuti, i soggetti in esame avevano maggiori difficoltà a ricordare un insieme di parole che avevano significati simili (ad esempio grande, grande, grande, grande, enorme) a lungo termine. Un' altra parte della memoria a lungo termine è la memoria episodica,"che tenta di catturare informazioni come' cosa',' quando' e' dove'". Con la memoria episodica, gli individui sono in grado di ricordare eventi specifici come feste di compleanno e matrimoni. acusticamente.
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doc-9833
La memorizzazione nella memoria sensoriale e nella memoria a breve termine ha generalmente una capacità e una durata strettamente limitate, il che significa che le informazioni non vengono conservate a tempo indeterminato. Al contrario, la memoria a lungo termine può memorizzare quantità molto maggiori di informazioni per una durata potenzialmente illimitata (talvolta una durata di vita intera). La sua capacità è incommensurabile. Ad esempio, dato un numero casuale di sette cifre, potremmo ricordarlo per pochi secondi prima di dimenticarlo, suggerendo che è stato memorizzato nella nostra memoria a breve termine. D' altra parte, possiamo ricordare i numeri di telefono per molti anni attraverso la ripetizione; queste informazioni si dice che siano memorizzate nella memoria a lungo termine.
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doc-9834
Il modello mostra anche tutti i negozi di memoria come una singola unità, mentre la ricerca in questo modo mostra in modo diverso. Ad esempio, la memoria a breve termine può essere suddivisa in diverse unità, come le informazioni visive e acustiche. In uno studio di Zlonoga e Gerber (1986), il paziente' KF' ha dimostrato alcune deviazioni dal modello Atkinson-Shiffrin. Paziente KF paziente è stato cervello danneggiato, mostrando difficoltà per quanto riguarda la memoria a breve termine. Il riconoscimento di suoni come numeri parlati, lettere, parole e rumori facilmente identificabili (come campanelli e gatti) sono stati tutti influenzati. È interessante notare che la memoria visiva a breve termine è rimasta inalterata, suggerendo una dicotomia tra memoria visiva e uditiva.
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doc-9832
La memoria a breve termine è nota anche come memoria di lavoro. La memoria a breve termine consente il richiamo per un periodo di alcuni secondi fino a un minuto senza prove. La sua capacità è anche molto limitata: George A. Miller (1956), quando lavorava a Bell Laboratories, condusse esperimenti che dimostravano che il deposito di memoria a breve termine era di 7±2 pezzi (il titolo del suo famoso documento,"Il numero magico 7±2"). Le stime moderne della capacità di memoria a breve termine sono inferiori, tipicamente dell' ordine di 4-5 elementi; tuttavia, la capacità di memoria può essere aumentata attraverso un processo chiamato sbocconcellamento. Per esempio, nel ricordare un numero telefonico a dieci cifre, una persona potrebbe suddividere le cifre in tre gruppi: prima, il codice di zona (ad esempio 123), poi un pezzo a tre cifre (456) e infine un pezzo a quattro cifre (7890). Questo metodo di ricordare i numeri telefonici è molto più efficace che cercare di ricordare una stringa di 10 cifre; questo perché siamo in grado di suddividere le informazioni in gruppi significativi di numeri. Ciò può riflettersi in alcuni paesi nella tendenza a visualizzare i numeri di telefono come più parti di due o quattro numeri.
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doc-9835
La memoria a breve termine è supportata da modelli transitori di comunicazione neuronale, dipendente dalle regioni del lobo frontale (soprattutto corteccia prefrontale dorsolaterale) e del lobo parietale. La memoria a lungo termine, d' altra parte, è mantenuta da cambiamenti più stabili e permanenti nelle connessioni neurali ampiamente diffuse in tutto il cervello. L' ippocampo è essenziale (per apprendere nuove informazioni) per il consolidamento delle informazioni dalla memoria a breve e a lungo termine, anche se non sembra memorizzare le informazioni stesse. Senza l' ippocampo, nuovi ricordi non sono in grado di essere memorizzati nella memoria a lungo termine, come imparato dal paziente Henry Molaison dopo la rimozione di entrambi i suoi ippocampi, e ci sarà un arco di attenzione molto breve. Inoltre, può essere coinvolto nella modifica delle connessioni neurali per un periodo di tre mesi o più dopo l' apprendimento iniziale.
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doc-9850
Le esperienze di vita stressanti possono essere causa di perdita di memoria con l' età. Glucocorticoidi che vengono rilasciati durante neuroni danno da stress che si trovano nella regione ippocampale del cervello. Quindi, le situazioni più stressanti che qualcuno incontra, più sono sensibili alla perdita di memoria in seguito. I neuroni CA1 trovati nell' ippocampo sono distrutti a causa dei glucocorticoidi che diminuiscono il rilascio di glucosio e la ripresa del glutammato. Questo elevato livello di glutammato extracellulare permette al calcio di entrare nei recettori NMDA, che in cambio uccide i neuroni. Esperienze di vita stressanti possono anche causare la repressione dei ricordi in cui una persona muove un ricordo insopportabile alla mente inconscia. Questo si riferisce direttamente ad eventi traumatici del proprio passato come sequestri di persona, prigionieri di guerra o abusi sessuali da bambini.
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doc-9851
Il sonno non influisce sull' acquisizione o sul richiamo mentre si è svegli. Pertanto, il sonno ha il massimo effetto sul consolidamento della memoria. Durante il sonno, le connessioni neurali nel cervello si rafforzano. Questo migliora le capacità del cervello di stabilizzare e conservare i ricordi. Ci sono stati diversi studi che dimostrano che il sonno migliora la conservazione della memoria, come ricordi sono migliorati attraverso il consolidamento attivo. Il consolidamento del sistema avviene durante il sonno a onde lente (SWS). Questo processo implica che i ricordi vengono riattivati durante il sonno, ma che il processo non valorizza ogni memoria. Significa anche che i ricordi vengono modificati qualitativamente quando vengono trasferiti al magazzino a lungo termine durante il sonno. Quando si dorme, l' ippocampo replica gli eventi della giornata per il neocorteccia. La neocorteccia poi rivede ed elabora i ricordi, che li porta nella memoria a lungo termine. Quando non si ottiene abbastanza sonno rende più difficile da imparare, in quanto queste connessioni neurali non sono così forti, con conseguente minor tasso di ritenzione dei ricordi. La privazione del sonno rende più difficile la messa a fuoco, con conseguente apprendimento inefficiente. Inoltre, alcuni studi hanno dimostrato che la privazione del sonno può portare a falsi ricordi in quanto i ricordi non sono correttamente trasferiti alla memoria a lungo termine. Pertanto, è importante ottenere la giusta quantità di sonno in modo che la memoria possa funzionare al massimo livello. Una delle funzioni principali del sonno è pensato per essere il miglioramento del consolidamento delle informazioni, in quanto diversi studi hanno dimostrato che la memoria dipende da un sonno sufficiente tra l' addestramento e il test. Inoltre, i dati ottenuti da studi di neuroimaging hanno mostrato modelli di attivazione nel cervello del sonno che rispecchiano quelli registrati durante l' apprendimento dei compiti del giorno precedente, suggerendo che nuovi ricordi possono essere solidificati attraverso tali prove.
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doc-9841
I neuroscienziati cognitivi considerano la memoria come ritenzione, riattivazione e ricostruzione della rappresentazione interna indipendente dall' esperienza. Il termine di rappresentazione interna implica che tale definizione di memoria contenga due componenti: l' espressione della memoria a livello comportamentale o cosciente, e i cambiamenti fisici neurali alla base (Dudai 2007). Quest' ultimo componente è anche chiamato engram o tracce di memoria (Semon 1904). Alcuni neuroscienziati e psicologi identificano erroneamente il concetto di engram e memoria, concependo in senso lato tutti gli effetti postumi persistenti delle esperienze come memoria; altri contestano questa nozione che la memoria non esiste fino a quando non viene rivelata nel comportamento o nel pensiero (Moscovitch 2007).
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