Dove ricevono l' istruzione superiore la maggior parte dei ciprioti?
doc-4084
La maggior parte dei ciprioti riceve l' istruzione superiore presso le università greche, britanniche, turche, europee e nordamericane. E' degno di nota il fatto che attualmente Cipro ha la percentuale più alta di cittadini in età lavorativa che hanno un livello di istruzione superiore nell' Unione europea al 30 per cento, il che è superiore al 29,5 per cento della Finlandia. Inoltre, il 47% della sua popolazione di età compresa tra i 25 e i 34 anni ha un' istruzione terziaria, che è la più alta dell' UE. Il corpo degli studenti ciprioti è molto mobile, con il 78,7% che studia in un' università al di fuori di Cipro.
None
doc-4962
L' istruzione superiore, chiamata anche istruzione terziaria, terza fase o postsecondaria, è il livello di istruzione non obbligatoria che segue il completamento di una scuola, come una scuola superiore o secondaria. L' istruzione terziaria comprende normalmente l' istruzione universitaria e postuniversitaria, nonché l' istruzione e la formazione professionale. I college e le università forniscono principalmente istruzione terziaria. Collettivamente, questi sono talvolta noti come istituzioni terziarie. Le persone che completano l' istruzione terziaria generalmente ricevono certificati, diplomi o titoli accademici.
None
doc-4960
Nella maggior parte dei sistemi educativi contemporanei del mondo, l' istruzione secondaria comprende l' educazione formale che si verifica durante l' adolescenza. Si caratterizza per la transizione dall' istruzione primaria tipicamente obbligatoria e completa per i minori all' istruzione facoltativa, selettiva terziaria, postsecondaria o superiore (ad esempio. università, scuola professionale) per adulti. A seconda del sistema, le scuole per questo periodo, o una parte di esso, possono essere chiamate scuole secondarie o superiori, palestre, licei, scuole medie, scuole superiori o scuole professionali. Il significato esatto di questi termini varia da un sistema all' altro. Il confine esatto tra l' istruzione primaria e secondaria varia anche da paese a paese e persino all' interno di essi, ma è generalmente intorno al settimo al decimo anno di scolarizzazione. L' istruzione secondaria si verifica principalmente durante gli anni adolescenziali. Negli Stati Uniti, Canada e Australia, l' istruzione elementare e secondaria insieme sono talvolta indicati come K-12 istruzione, e in Nuova Zelanda Anno 1-13 è utilizzato. Lo scopo dell' istruzione secondaria può essere quello di fornire conoscenze comuni, prepararsi all' istruzione superiore o formarsi direttamente in una professione.
None
doc-4083
Le scuole statali sono generalmente considerate equivalenti, per quanto riguarda la qualità dell' istruzione, a quelle del settore privato. Tuttavia, il valore di un diploma di scuola superiore statale è limitato dal fatto che i gradi ottenuti rappresentano solo il 25% circa del grado finale per ogni argomento, mentre il restante 75% è assegnato dall' insegnante durante il semestre, in modo minimamente trasparente. Le università cipriote (come le università in Grecia) ignorano i gradi delle scuole superiori quasi esclusivamente per motivi di ammissione. Mentre un diploma di scuola superiore è obbligatorio per la frequenza universitaria, le ammissioni sono decise quasi esclusivamente sulla base dei punteggi che tutti i candidati universitari sono tenuti a ottenere agli esami d' ingresso alle università gestiti a livello centrale.
None
doc-8038
Tra gli anni' 70 e i primi anni' 90, il termine è stato usato per descrivere le scuole tecniche statali e finanziate che offrivano sia l' istruzione professionale che quella superiore. facevano parte del sistema del Collegio dell' istruzione superiore. Negli anni' 90 la maggior parte di esse si è fusa con le università esistenti o ne ha formate di nuove. Queste nuove università spesso hanno preso il titolo di Università di Tecnologia, per scopi di marketing piuttosto che legali. La più importante università di questo tipo in ogni stato ha fondato l' Australian Technology Network pochi anni dopo.
None
doc-4054
La popolazione greco-cipriota, nel frattempo, era diventata fiduciosa che l' amministrazione britannica avrebbe portato all' enosis. L' idea di enosis è stata storicamente parte dell' Idea Megali, una maggiore ambizione politica di uno Stato greco che comprendeva i territori con abitanti greci dell' ex Impero Ottomano, tra cui Cipro e l' Asia Minore con una capitale a Costantinopoli, ed è stata attivamente perseguita dalla Chiesa ortodossa cipriota, che ha avuto i suoi membri istruiti in Grecia. Questi funzionari religiosi, insieme ad ufficiali militari greci e professionisti, alcuni dei quali ancora inseguivano l' Idea Megali, avrebbero in seguito trovato l' organizzazione guerrigliera Ethniki Organosis Kyprion Agoniston o Organizzazione nazionale dei combattenti ciprioti (EOKA). I greco-ciprioti consideravano l' isola come storicamente greca e credevano che l' unione con la Grecia fosse un diritto naturale. Negli anni Cinquanta, la ricerca dell' enosis entrò a far parte della politica nazionale greca, la Chiesa ortodossa cipriota.
None
doc-4052
Non appena scoppiò la guerra d' indipendenza greca nel 1821, molti greco-ciprioti partirono per la Grecia per unirsi alle forze greche. In risposta, il governatore ottomano di Cipro ha arrestato e giustiziato 486 eminenti greco-ciprioti, tra cui l' arcivescovo di Cipro, Kyprianos e altri quattro vescovi. Nel 1828, il primo presidente della Grecia moderna Ioannis Kapodistrias invocò l' unione di Cipro con la Grecia e si verificarono numerose rivolte minori. La reazione al malgoverno ottomano ha portato a rivolte da parte sia dei grecociprioti che dei turco-ciprioti, anche se nessuno di essi ha avuto successo. Dopo secoli di trascuratezza da parte dei turchi, l' incessante povertà della maggior parte della popolazione, e gli incessanti collezionisti di tasse hanno alimentato il nazionalismo greco, e l' idea di enosis del XX secolo, o unione, con la Grecia di recente indipendenza è stata saldamente radicata tra i greco-ciprioti.
None
doc-12736
Il processo di Bologna è stato adottato, dal 2006, dalle università e dagli istituti politecnici portoghesi. L' istruzione superiore negli istituti scolastici statali viene fornita su base competitiva, un sistema di numerus claususus viene applicato attraverso una banca dati nazionale sulle ammissioni degli studenti. Tuttavia, ogni istituto di istruzione superiore offre anche un certo numero di posti vacanti aggiuntivi attraverso altri processi di ammissione straordinari per sportivi, candidati maturi (oltre 23 anni), studenti internazionali, studenti stranieri della Lusosfera, titolari di laurea provenienti da altri istituti, studenti provenienti da altre istituzioni (trasferimento accademico), ex studenti (restituzione), e il cambiamento di corso, che sono soggetti a specifici standard e regolamenti stabiliti da ogni istituzione o dipartimento corso. La maggior parte dei costi per gli studenti sono sostenuti con denaro pubblico. Tuttavia, con l' aumento delle tasse universitarie che uno studente deve pagare per frequentare un istituto di istruzione superiore gestito dallo Stato portoghese e l' attrazione di nuovi tipi di studenti (molti come studenti part-time o in classi serali) come dipendenti, uomini d' affari, genitori e pensionati, molti dipartimenti traggono un profitto sostanziale da ogni studente supplementare iscritto ai corsi, con benefici per il reddito lordo dell' università o del college e senza perdita di qualità dell' istruzione (insegnante per studente, computer per studente).
None
doc-4081
La maggior parte dei greco-ciprioti si identificano come greco-ortodossi, mentre la maggior parte dei turco-ciprioti sono seguaci dell' Islam sunnita. Secondo l' Eurobarometro 2005, Cipro era il secondo stato più religioso dell' Unione Europea in quel periodo, dopo Malta (anche se nel 2005 la Romania non era nell' Unione Europea, attualmente la Romania è lo stato più religioso dell' Unione Europea) (vedere Religione nell' Unione Europea). Il primo presidente di Cipro, Makarios III, era un arcivescovo. L' attuale capo della Chiesa greco-ortodossa di Cipro è arcivescovo Chrysostomos II.
None
doc-5283
Sembrerebbe che gli organismi viventi siano notevolmente inefficienti (in senso fisico) nell' uso dell' energia che ricevono (energia chimica o radiazione), ed è vero che la maggior parte delle macchine vere e proprie gestiscono efficienze più elevate. Negli organismi in crescita l' energia che viene convertita in calore serve ad uno scopo vitale, in quanto permette al tessuto dell' organismo di essere altamente ordinato rispetto alle molecole da cui è costruita. La seconda legge della termodinamica afferma che l' energia (e la materia) tende a diffondersi più uniformemente nell' universo: per concentrare l' energia (o la materia) in un luogo specifico, è necessario diffondere una maggiore quantità di energia (come calore) nel resto dell' universo ("l' ambiente circostante"). Gli organismi più semplici possono raggiungere efficienze energetiche superiori a quelle più complesse, ma gli organismi complessi possono occupare nicchie ecologiche che non sono disponibili ai loro fratelli più semplici. La conversione di una parte dell' energia chimica in calore ad ogni fase di un percorso metabolico è la ragione fisica che sta dietro la piramide di biomassa osservata in ecologia: per compiere solo il primo passo nella catena alimentare, della stima di 124,7 Pg/a di carbonio fissato dalla fotosintesi, 64,3 Pg/a (52%) sono utilizzati per il metabolismo delle piante verdi, cioè.
None
doc-4086
In epoca moderna la storia dell' arte cipriota inizia con il pittore Vassilis Vryonides (1883-1958) che ha studiato all' Accademia di Belle Arti di Venezia. Probabilmente i due padri fondatori dell' arte cipriota moderna furono Adamantios Diamantis (1900-1994) che studiò al Royal College of Art di Londra e Christopheros Savva (1924-1968) che studiò anche a Londra, alla Saint Martin's School of Art. Per molti versi questi due artisti costituiscono il modello per l' arte cipriota successiva e sia i loro stili artistici che i modelli della loro educazione rimangono influenti fino ad oggi. In particolare, la maggior parte degli artisti ciprioti si forma ancora in Inghilterra, mentre altri si allenano presso scuole d' arte in Grecia e istituzioni artistiche locali come il Cyprus College of Art, l' Università di Nicosia e il Frederick Institute of Technology.
None