Quale ministro tedesco ha criticato la capacità delle scuole di aiutare gli studenti ad avere successo?
doc-3665
Scuole complete sono state accusate di inflazione di grado dopo uno studio ha rivelato che Gymnasium studenti senior di media capacità matematica si sono trovati in fondo alla loro classe e aveva un grado medio di "Cinque", che significa "Failed". Gesamtschule studenti senior di medie capacità matematiche si sono trovati nella metà superiore della loro classe e aveva un grado medio di "Tre Plus". Quando è stato stabilito un esame centrale di Abitur nello Stato della Renania Settentrionale-Vestfalia, è stato rivelato che gli studenti della Gesamtschule hanno fatto peggio di quanto si potesse prevedere in base al loro grado o rango di classe. Barbara Sommer (Unione Democratica Cristiana), Ministro dell' Istruzione della Renania Settentrionale-Vestfalia, ha commentato che: Guardando al divario di rendimento tra gli integratori e il Ginnasio[all' esame centrale di Abitur][] è difficile capire perché il Partito Socialdemocratico Tedesco voglia eliminare il Ginnasio. Gli strumenti comprensivi non aiutano gli studenti a raggiungere[] Sono stufo e stanco delle scuole complete che accusano i loro problemi sulle origini sociali dei loro studenti. Che tipo di atteggiamento è questo per biasimare i propri studenti? Ha anche chiamato l' Abitur assegnato dal Ginnasio il vero Abitur e l' Abitur assegnato dal Gesamtschule "Abitur luce". Come reazione, Sigrid Beer (Alliance' 90/The Greens) ha dichiarato che gli integrali sono stati strutturalmente discriminati dal governo, che ha favorito le Palestre. Ha anche detto che molti degli studenti che hanno ricevuto l' Abitur da parte dei comprensivi provenivano da "gruppi svantaggiati" e sogghignare alla loro performance è stato un "pezzo di impudenza".
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doc-15713
Indipendentemente da ciò, la Luftwaffe potrebbe ancora infliggere danni enormi. Con l' occupazione tedesca dell' Europa occidentale, gli inglesi temevano l' intensificazione degli attacchi sottomarini e aerei alle comunicazioni marittime britanniche. Un evento di questo tipo avrebbe gravi conseguenze sul futuro corso della guerra, se i tedeschi dovessero avere successo. Liverpool e il suo porto sono diventati una destinazione importante per i convogli diretti attraverso gli approcci occidentali dal Nord America, portando rifornimenti e materiali. La notevole rete ferroviaria distribuita al resto del paese. Le operazioni contro il Liverpool nel Liverpool Blitz hanno avuto successo. Gli attacchi aerei affondarono 39.126 tonnellate lunghe (39.754 t) di spedizioni, con altre 111.601 tonnellate lunghe (113.392 t) danneggiate. Anche il ministro dell' Interno Herbert Morrison era preoccupato per la rottura del morale, notando il disfattismo espresso dai civili. Altre fonti indicano che la metà dei 144 ormeggi del porto ha reso inutilizzabili, mentre la capacità di scarico del carico è stata ridotta del 75%. Strade e ferrovie erano bloccate e le navi non potevano lasciare il porto. L' 8 maggio 1941,57 navi furono distrutte, affondate o danneggiate per un totale di 80.000 tonnellate lunghe (81.000 t). Circa 66.000 case sono state distrutte, 77.000 persone sono rimaste senza tetto, 1.900 persone hanno perso la vita e 1.450 sono state gravemente ferite in una notte. Anche le operazioni contro Londra fino al maggio 1941 potrebbero avere un forte impatto sul morale. La popolazione del porto di Hull divenne' trekker', persone che subirono un massiccio esodo dalle città prima, durante e dopo gli attacchi. Tuttavia, gli attacchi non sono riusciti a eliminare o danneggiare le ferrovie o gli impianti portuali per lungo tempo, anche nel porto di Londra, oggetto di molti attacchi. Il porto di Londra, in particolare, è stato un obiettivo importante, che ha consentito di realizzare un terzo del commercio estero.
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doc-16627
Il successo della sua squadra di calcio ha fatto di Notre Dame un nome di famiglia. Il successo di Note Dame riflette il crescente status degli irlandesi americani e cattolici nel 1920. I cattolici si sono radunati intorno alla squadra e ascoltano i giochi alla radio, specialmente quando ha abbattuto le scuole che simboleggiavano lo stabilimento protestante in America - Harvard, Yale, Princeton ed Esercito. Eppure questo ruolo come istituzione di spicco del cattolicesimo ne ha fatto un facile bersaglio di anti-cattolicismo. L' episodio più notevole di violenza fu lo scontro tra gli studenti di Notre Dame e il Ku Klux Klan nel 1924. Il nativismo e l' anti-cattolicismo, specialmente quando sono diretti verso gli immigrati, sono stati i capisaldi della retorica del KKK, e Notre Dame è stato visto come simbolo della minaccia posta dalla Chiesa cattolica. Il Klan ha deciso di avere una settimana di Klavern a South Bend. Gli scontri con il corpo studentesco iniziarono il 17 marzo, quando gli studenti, consapevoli dell' animosità anti-cattolica, bloccarono i Klansmen dal scendere dai loro treni nella stazione di South Bend e strapparono i vestiti e la regalia del KKK. Il 19 maggio scorso migliaia di studenti hanno messo in massa il centro della città protestando contro il Klavern, e solo all' arrivo del presidente dell' università P. P. Klavern. Matthew Walsh previene ulteriori scontri.
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doc-326
Nel 2000, secondo uno studio dell' American Association of University Professors (AAUP), l' azione positiva ha promosso la diversità all' interno di college e università. Questo ha dimostrato di avere effetti positivi sui risultati educativi e sulle esperienze degli studenti universitari e sull' insegnamento dei membri della facoltà. Secondo uno studio di Geoffrey Maruyama e José F. Moreno, i risultati hanno dimostrato che i membri della facoltà credevano che la diversità aiuta gli studenti a raggiungere gli obiettivi essenziali di un' istruzione universitaria, gli studenti caucasici non soffrono di effetti negativi derivanti dalla diversità delle classi, e che l' attenzione all' apprendimento multiculturale migliora la capacità dei college e delle università di svolgere le loro missioni. Inoltre, una popolazione diversificata di studenti offre prospettive uniche per sfidare le nozioni preconcette attraverso l' esposizione alle esperienze e alle idee degli altri. Secondo il professor Gurin dell' Università del Michigan, competenze come "l' assunzione di prospettive, l' accettazione delle differenze, la volontà e la capacità di trovare punti in comune tra le differenze, l' accettazione del conflitto come normale, la risoluzione dei conflitti, la partecipazione alla democrazia e l' interesse per il mondo sociale in generale" possono potenzialmente svilupparsi nel college, mentre sono esposti a gruppi eterogenei di studenti. Inoltre, l' ampliamento delle prospettive aiuta gli studenti a confrontarsi con stereotipi personali e sostanziali e favorisce la discussione sulle questioni razziali ed etniche in classe. Inoltre, lo studio AAUP del 2000 afferma che avere una diversità di punti di vista porta ad una migliore discussione e ad una maggiore comprensione tra gli studenti sui temi della razza, della tolleranza, dell' equità, ecc.
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doc-2537
Tutti gli studenti e i docenti, indipendentemente dalla religione, sono tenuti ad accettare di aderire ad un codice d' onore. Le prime forme di Chiesa Educational System Honor Code si trovano fin dai tempi della Brigham Young Academy e del presidente della scuola Karl G. Maeser. Maeser ha creato la "Organizzazione nazionale", che era un gruppo di insegnanti che visitavano gli studenti a casa loro per vedere che stavano seguendo le regole morali delle scuole che vietano l' oscenità, la bestemmia, il fumo e il consumo di alcol. Il Codice Honor è stato creato solo intorno al 1940, ed è stato utilizzato principalmente per casi di imbroglio e disonestà accademica. Il presidente Wilkinson ha ampliato il Codice Honor nel 1957 per includere altri standard scolastici. Questo ha portato a quello che il Codice Onorato rappresenta oggi: le regole riguardanti castità, vestito, toelettatura, droghe e alcool. Un impegno firmato a vivere il codice d' onore fa parte del processo di candidatura e deve essere rispettato da tutti gli studenti, docenti e personale. Gli studenti e i docenti trovati in violazione delle norme vengono avvertiti o chiamati a incontrare i rappresentanti del Consiglio d' Onore. In alcuni casi, studenti e docenti possono essere espulsi dalla scuola o perdere il possesso. Sia gli studenti LDS che quelli non LDS sono tenuti a incontrarsi annualmente con un leader della Chiesa per ricevere un' approvazione ecclesiastica per l' accettazione e la continuazione. Vari gruppi di advocacy LGBT hanno protestato contro il codice d' onore e lo hanno criticato come anti-gay, e The Princeton Review ha classificato BYU come la terza scuola più amica di LGBT negli Stati Uniti.
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doc-618
Nel 1918 le responsabilità accademiche di Whitehead cominciarono ad espandersi seriamente, poiché accettò una serie di alte cariche amministrative all' interno del sistema dell' Università di Londra, di cui all' epoca faceva parte l' Imperial College London. È stato eletto decano della Facoltà di Scienze dell' Università di Londra alla fine del 1918 (un posto che ricopriva per quattro anni), membro del Senato dell' Università di Londra nel 1919 e presidente del Consiglio accademico (leadership) del Senato nel 1920, incarico che ricopriva fino alla sua partenza per l' America nel 1924. Whitehead è stato in grado di esercitare la sua influenza ritrovata per lobby con successo per una nuova storia del dipartimento di scienza, aiutare a stabilire un Bachelor of Science Laurea (precedentemente solo Bachelor of Arts gradi era stato offerto), e rendere la scuola più accessibile agli studenti meno ricchi.
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doc-536
Aiutare suo padre in dimostrazioni e conferenze a Visible Speech ha portato Bell nella scuola privata di Susanna E. Hull per i sordi a South Kensington, Londra. I suoi primi due alunni erano ragazze "sorde mute" che hanno compiuto notevoli progressi sotto la sua tutela. Mentre suo fratello maggiore sembrava raggiungere il successo su molti fronti, tra cui l' apertura della propria scuola di elocuzione, la domanda di brevetto per un' invenzione e l' avvio di una famiglia, Bell continuò come insegnante. Tuttavia, nel maggio 1870, Melville morì per complicazioni dovute alla tubercolosi, provocando una crisi familiare. Anche suo padre aveva sofferto una malattia debilitante prima della vita ed era stato riportato alla salute da una convalescenza a Terranova. I genitori di Bell si sono imbarcati in una mossa pianificata a lungo quando si sono resi conto che il loro figlio rimasto era anche malato. Agendo in modo decisivo, Alexander Melville Bell chiese a Bell di organizzare la vendita di tutta la proprietà di famiglia,[N 8] concludere tutti gli affari di suo fratello (Bell ha assunto il suo ultimo studente, curando un lisp pronunciato), e unire suo padre e madre a partire per il "Nuovo Mondo". Per riluttanza, Bell ha dovuto anche concludere un rapporto con Marie Eccleston, che, come aveva supposto, non era disposto a lasciare l' Inghilterra con lui.
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doc-5480
Nell' ottobre 2004, Sarah Forsyth ha affermato di essere stata licenziata ingiustamente dall' Eton College e di essere stata vittima di atti di bullismo da parte di alti funzionari. Ha anche sostenuto di essere stata incaricata di fare alcuni dei corsi del principe Harry per permettergli di passare AS Art. Come prova, Forsyth ha fornito conversazioni registrate segretamente sia con il principe Harry e il suo capo del dipartimento, Ian Burke. Nel luglio 2005 un tribunale del lavoro ha rilevato che lei era stata ingiustamente licenziata e ha criticato Burke per averla violentata e per aver ripetutamente cambiato storia. Ha anche criticato la scuola per non aver prodotto le sue procedure di capacità e ha criticato il capo maestro per non aver esaminato il caso in modo indipendente.
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doc-11077
La città ospita New Haven Promise, una borsa di studio finanziata dalla Yale University per studenti che soddisfano i requisiti richiesti. Gli studenti devono essere iscritti ad una scuola superiore pubblica (carte incluse) per quattro anni, essere residenti della città durante questo periodo, avere una media cumulata di 3,0 punti di voto, avere un tasso di frequenza del 90% e svolgere 40 ore di servizio alla città. L' iniziativa è stata lanciata nel 2010 e attualmente ci sono più di 500 borsisti iscritti ai college e alle università del Connecticut. Ci sono più di 60 città nel paese che hanno un programma di tipo promessa per i loro studenti.
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doc-4176
Un database costruito con un DBMS non è portatile in un altro DBMS (cioè, l' altro DBMS non può eseguirlo). Tuttavia, in alcune situazioni è auspicabile spostare una banca dati da un DBMS ad un altro. Le ragioni sono principalmente economiche (diversi DBMS possono avere costi totali di proprietà o costi di gestione diversi), funzionali e operativi (diversi DBMS possono avere capacità diverse). La migrazione comporta la trasformazione del database da un tipo di DBMS ad un altro. La trasformazione dovrebbe mantenere (se possibile) intatta l' applicazione relativa al database (cioè tutti i relativi programmi applicativi). Pertanto, i livelli architettonici concettuali ed esterni della banca dati dovrebbero essere mantenuti nella trasformazione. Si può desiderare che vengano mantenuti anche alcuni aspetti del livello interno dell' architettura. La migrazione di una banca dati complessa o di grandi dimensioni può essere di per sé un progetto (una tantum) complicato e costoso, che dovrebbe essere preso in considerazione nella decisione di migrare. Ciò nonostante il fatto che possano esistere strumenti per aiutare la migrazione tra specifici DBMS. Tipicamente un fornitore DBMS fornisce strumenti per aiutare l' importazione di database da altri DBMS popolari.
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doc-16588
La William Allen White School of Journalism and Mass Communications è riconosciuta per la sua capacità di preparare gli studenti a lavorare in una varietà di media quando si laureano. La scuola offre due tratti di studio: Notizie e Informazione e Comunicazione Strategica. Questa scuola professionale insegna ai suoi studenti a fare reportage per la stampa, online e broadcast, campagne strategiche per PR e pubblicità, fotogiornalismo e videoregistrazione e montaggio. Gli studenti della J-School tengono varie pubblicazioni nel campus, tra cui il The University Daily Kansan, la rivista Jayplay, la KUJH TV e la radio KJHK. Nel 2008, la Fiske Guide to Colleges ha elogiato la KU J-School per la sua forza. Nel 2010, la Scuola di giornalismo e comunicazione di massa si è classificata seconda al prestigioso concorso nazionale di scrittura della Hearst Foundation.
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