A cosa si riferisce il "canale" in termini di comunicazione adolescenziale?
doc-209
Quando si discutono le relazioni tra pari tra adolescenti, è anche importante includere informazioni su come comunicare tra loro. Un aspetto importante della comunicazione è il canale utilizzato. Canale, a questo proposito, si riferisce alla forma di comunicazione, sia faccia a faccia, e-mail, SMS, telefono o altro. Gli adolescenti sono utenti pesanti di nuove forme di comunicazione, come messaggi di testo e siti web di social networking come Facebook, soprattutto quando comunicano con i coetanei. Gli adolescenti utilizzano la tecnologia online per sperimentare le identità emergenti e per ampliare i loro gruppi di pari, come ad esempio aumentare la quantità di amici acquisiti su Facebook e altri siti di social media. Alcuni adolescenti usano questi canali più recenti per migliorare le relazioni con i coetanei, ma ci possono essere anche usi negativi come il cyberbullismo, come accennato in precedenza, e impatti negativi sulla famiglia.
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doc-185
Jean Macfarlane fondò l' Università della California, il Berkeley's Institute of Human Development, già chiamato l' Institute of Child Welfare, nel 1927. L' Istituto è stato determinante per l' avvio di studi di sviluppo sano, in contrasto con il lavoro precedente che era stato dominato da teorie basate su personalità patologiche. Gli studi hanno esaminato lo sviluppo umano durante la Grande Depressione e la Seconda Guerra Mondiale, circostanze storiche uniche in cui è cresciuta una generazione di bambini. Lo studio sulla crescita dell' Oakland, iniziato da Harold Jones e Herbert Stolz nel 1931, mirava a studiare lo sviluppo fisico, intellettuale e sociale dei bambini nell' area di Oakland. La raccolta dei dati iniziò nel 1932 e proseguì fino al 1981, permettendo ai ricercatori di raccogliere dati longitudinali sugli individui che estesero l' adolescenza passata all' età adulta. Jean Macfarlane ha lanciato lo studio di orientamento Berkeley, che ha esaminato lo sviluppo dei bambini in termini di contesto socio-economico e familiare. Questi studi hanno fornito il background per Glen Elder negli anni' 60, per proporre una prospettiva dello sviluppo adolescenziale nell' intero arco della vita. L' anziano ha formulato diversi principi descrittivi dello sviluppo adolescenziale. Il principio del tempo e del luogo storico afferma che lo sviluppo di un individuo è determinato dal periodo e dal luogo in cui cresce. Il principio dell' importanza del tempo nella propria vita si riferisce al diverso impatto che gli eventi della vita hanno sullo sviluppo in base al momento in cui si verificano nella propria vita. L' idea di vita legata afferma che il proprio sviluppo è modellato dalla rete interconnessa di relazioni di cui si fa parte; e il principio dell' agenzia umana afferma che il proprio percorso di vita è costruito attraverso le scelte e le azioni di un individuo nel contesto del suo periodo storico e della sua rete sociale.
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doc-3619
In una forma leggermente più complessa, un mittente e un ricevitore sono collegati reciprocamente. Questo secondo atteggiamento di comunicazione, denominato modello costitutivo o visione costruttiva, si concentra sul modo in cui l' individuo comunica come fattore determinante del modo in cui il messaggio sarà interpretato. La comunicazione è vista come un canale; un passaggio in cui le informazioni viaggiano da un individuo all' altro e queste informazioni diventano separate dalla comunicazione stessa. Una particolare istanza di comunicazione si chiama atto di parola. I filtri personali del mittente e i filtri personali del destinatario possono variare a seconda delle diverse tradizioni regionali, culture o genere; ciò può alterare il significato del contenuto dei messaggi. In presenza di "rumore di comunicazione" sul canale di trasmissione (aria, in questo caso), la ricezione e la decodifica del contenuto possono essere difettose, e quindi l' atto vocale non può raggiungere l' effetto desiderato. Un problema con questo modello di codifica-trasmissione-trasmissione-ricevi-decode è che i processi di codifica e decodifica implicano che il mittente e il destinatario posseggono ciascuno qualcosa che funziona come un codice libro, e che questi due codici sono, come minimo, simili se non identici. Sebbene il modello implichi qualcosa come i codebook, essi non sono in alcun modo rappresentati nel modello, il che crea molte difficoltà concettuali.
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doc-16739
La comunicazione del dispositivo USB si basa su tubi (canali logici). Un tubo è una connessione dal controllore host a un' entità logica, trovata su un dispositivo e denominata endpoint. Poiché i tubi corrispondono da 1 a 1 ai punti finali, i termini sono talvolta usati in modo intercambiabile. Un dispositivo USB potrebbe avere fino a 32 endpoint (16 IN, 16 OUT), anche se è raro avere così tanti. Un punto finale è definito e numerato dal dispositivo durante l' inizializzazione (il periodo dopo il collegamento fisico chiamato "enumerazione") e quindi è relativamente permanente, mentre un tubo può essere aperto e chiuso.
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doc-3611
La comunicazione non verbale descrive il processo di trasmissione del significato sotto forma di messaggi non verbali. Esempi di comunicazione non verbale sono la comunicazione tattile, la comunicazione cronica, i gesti, il linguaggio del corpo, l' espressione facciale, il contatto visivo, e come uno abiti. La comunicazione non verbale si riferisce anche all' intento di un messaggio. Esempi d' intenti sono i movimenti volontari, intenzionali come agitare una mano o strizzare le mani, ma anche involontari come la sudorazione. Il parlato contiene anche elementi non verbali noti come linguaggio paralizzante, ad esempio ritmo, intonazione, tempo e stress. Ci può anche essere un componente feromone. La ricerca ha dimostrato che fino al 55% della comunicazione umana può avvenire attraverso espressioni facciali non verbali e un ulteriore 38% attraverso il linguaggio paralizzante. Colpisce la comunicazione maggiormente a livello subconscio e instaura la fiducia. Allo stesso modo, i testi scritti includono elementi non verbali come lo stile della scrittura a mano, la disposizione spaziale delle parole e l' uso di emoticon per trasmettere emozioni. che trasmette significati sotto forma di messaggi senza parole.
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doc-3618
In un modello semplice, spesso denominato modello di trasmissione o visione standard della comunicazione, dell' informazione o del contenuto (ad esempio un messaggio in lingua naturale) viene inviato in qualche forma (lingua parlata) da un emissore/mittente/ codificatore a una destinazione/ricevitore/ decodificatore. Questa concezione comune della comunicazione considera semplicemente la comunicazione come un mezzo per inviare e ricevere informazioni. I punti di forza di questo modello sono semplicità, generalità e quantificabilità. Claude Shannon e Warren Weaver strutturarono questo modello basandosi sui seguenti elementi: modello di trasmissione. Un modello semplice viene anche definito come cosa? un messaggio in linguaggio naturale.
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doc-669
Nelle lingue moderne il termine alpeggio, mandorla, alba o alpe si riferisce ad un pascolo nelle regioni alpine al di sotto dei ghiacciai e non alle cime. Un alpeggio si riferisce ad un pascolo di alta montagna in cui le mucche vengono portate al pascolo durante i mesi estivi e dove si trovano i fienili, e il termine "Alpi", che si riferisce alle montagne, è un termine improprio. Il termine per le cime di montagna varia a seconda della nazione e della lingua: parole come corno, kogel, gipfel, spitz e berg sono usate nelle regioni di lingua tedesca: mont, foto, ammaccature e aiguille nelle regioni di lingua francese; e monte, picco o cima nelle regioni di lingua italiana.
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doc-3614
Una comunicazione verbale o orale efficace dipende da una serie di fattori e non può essere completamente isolata da altre importanti abilità interpersonali come la comunicazione non verbale, le capacità di ascolto e di chiarimento. Il linguaggio umano può essere definito come un sistema di simboli (a volte chiamati lessemi) e le grammatiche (regole) con cui i simboli vengono manipolati. La parola "lingua" si riferisce anche alle proprietà comuni delle lingue. L' apprendimento delle lingue avviene normalmente più intensamente durante l' infanzia. La maggior parte delle migliaia di lingue umane usano modelli sonori o gestuali per i simboli che consentono la comunicazione con gli altri intorno a loro. Le lingue tendono a condividere alcune proprietà, anche se ci sono eccezioni. Non esiste una linea definita tra una lingua e un dialetto. I linguaggi costruiti come l' esperanto, i linguaggi di programmazione e il formalismo matematico non si limitano necessariamente alle proprietà condivise dai linguaggi umani. La comunicazione è un processo bidirezionale e non solo unidirezionale.
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doc-3613
La comunicazione è solitamente descritta lungo alcune grandi dimensioni: Messaggio (quale tipo di cose sono comunicate), sorgente / emissore / emissore / mittente / encoder (da chi), forma (in quale forma), canale (tramite quale mezzo), destinazione / ricevitore / destinatario / bersaglio / decodificatore (a chi) e ricevitore. Wilbur Schram (1954) indicava inoltre che dovremmo anche esaminare l' impatto che un messaggio ha (sia desiderato che indesiderato) sull' obiettivo del messaggio. Tra le parti, la comunicazione comprende atti che conferiscono conoscenze ed esperienze, forniscono consigli e comandi e pongono domande. Questi atti possono assumere molte forme, in uno dei vari modi di comunicazione. Il modulo dipende dalle capacità del gruppo di comunicare. Insieme, il contenuto e la forma della comunicazione creano messaggi che vengono inviati verso una destinazione. Il target può essere se stessi, un' altra persona o essere, un' altra entità (come una società o un gruppo di esseri).
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doc-13009
Durante la Riforma, il termine non è stato quasi mai usato al di fuori della politica tedesca. La parola evangelica (tedesco: evangelisch), che si riferisce al Vangelo, è stata usata molto più ampiamente per coloro che sono coinvolti nel movimento religioso. Oggi questa parola è ancora oggi preferita tra alcune denominazioni protestanti storiche, soprattutto quelle di lingua tedesca come l' EKD. Il termine tedesco evangelisch significa protestante, ed è diverso dall' evangelikal tedesco, che si riferisce alle chiese modellate dall' evangelismo. La parola inglese evangelica si riferisce di solito alle chiese evangeliche protestanti, e quindi non al protestantesimo nel suo insieme. Traccia le sue radici nei Puritani in Inghilterra, dove ha avuto origine l' evangelismo, e poi è stato portato negli Stati Uniti. Il termine reformatorisch è usato come alternativa per evangelizzare in tedesco, ed è diverso dall' inglese riformato (tedesco: reformiert), che si riferisce alle chiese modellate dalle idee di Giovanni Calvino, Huldrych Zwingli e di altri teologi riformati.
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doc-9515
La parola madrasah deriva dalla radice triconsonantalica semitica? -? - D-R-S' per imparare, studiare', attraverso il wazn (form/stem???); maf? al (ah), che significa "un luogo dove si fa qualcosa". Pertanto, madrasah significa letteralmente "un luogo dove si svolge l' apprendimento e lo studio". La parola è presente anche come parola prestito con lo stesso significato innocuo in molte lingue influenzate dall' arabo, come: Urdu, bengalese, hindi, persiano, turco, azero, curdo, curdo, indonesiano, malese e bosniaco / croato. Nella lingua araba, la parola??? madrasah significa semplicemente la stessa cosa della scuola in lingua inglese, sia che si tratti di scuola privata, pubblica o parrocchiale, sia che si tratti di una scuola elementare o secondaria, musulmana, non musulmana o laica. A differenza dell' uso della parola scuola in inglese britannico, la parola madrasah assomiglia più da vicino al termine scuola in inglese americano, in quanto può riferirsi a una scuola universitaria o post-laurea così come a una scuola elementare o secondaria. Ad esempio, nell' impero ottomano durante il periodo dell' inizio del periodo moderno, madaris aveva scuole inferiori e scuole specializzate dove gli studenti sono diventati noti come dani? Ma la parola araba usuale per un' università, invece, è??? (j? mi? ah?)? Il cognato ebraico midrasha significa anche il significato di un luogo di apprendimento; il termine relativo midrash si riferisce letteralmente allo studio o all' apprendimento, ma ha acquisito connotazioni mistiche e religiose. triconsonantal Semitico. Quali sono le origini profonde della parola madrasah? un luogo dove si svolge l' apprendimento e lo studio.
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