Che cosa ostacola l' istruzione scolastica dei lavoratori minorili?
doc-3382
Mentre il lavoro a tempo pieno ostacola la scolarizzazione, le prove empiriche sul rapporto tra lavoro a tempo parziale e scuola sono diverse. Talvolta anche il lavoro a tempo parziale può ostacolare la frequenza o la prestazione scolastica. D' altra parte, molti bambini poveri lavorano per ottenere risorse per frequentare la scuola. I bambini che non vanno bene a scuola a volte cercano un' esperienza di lavoro più soddisfacente. Buone relazioni con un supervisore sul posto di lavoro possono dare sollievo dalle tensioni che i bambini provano a scuola e a casa. Nel mondo moderno, l' istruzione scolastica è diventata talmente centrale per la società che il lavoro scolastico è diventato il lavoro dominante per la maggior parte dei bambini, spesso sostituendo la partecipazione al lavoro produttivo. Se i programmi scolastici o la qualità non forniscono ai bambini competenze adeguate per i posti di lavoro disponibili o se i bambini non hanno né l' attitudine al lavoro scolastico, la scuola può ostacolare l' apprendimento di competenze, come l' agricoltura, che diventeranno necessarie per il futuro sostentamento.
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doc-3339
La mancanza di alternative significative, come scuole a prezzi accessibili e un' istruzione di qualità, secondo l' OIL, è un altro fattore importante che spinge i bambini a lavorare in modo dannoso. I bambini lavorano perché non hanno niente di meglio da fare. Molte comunità, in particolare le zone rurali dove il 60-70% del lavoro minorile è prevalente, non dispongono di strutture scolastiche adeguate. Anche quando le scuole sono a volte disponibili, sono troppo lontane, difficili da raggiungere, non accessibili o la qualità dell' istruzione è così scarsa che i genitori si chiedono se sia davvero valsa la pena andare a scuola.
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doc-3336
Il lavoro minorile rappresenta il 22% della forza lavoro in Asia, il 32% in Africa, il 17% in America Latina, l' 1% negli Stati Uniti, in Canada, in Europa e in altre nazioni ricche. La percentuale di lavoratori minori varia notevolmente tra i paesi e persino tra le regioni all' interno di tali paesi. L' Africa ha la percentuale più alta di bambini tra i 5 e i 17 anni occupati come lavoro minorile, per un totale di oltre 65 milioni. L' Asia, con la sua popolazione più numerosa, ha il maggior numero di bambini occupati come lavoro minorile, pari a circa 114 milioni. L' America Latina e la regione caraibica hanno una densità demografica complessiva più bassa, ma con 14 milioni di bambini lavoratori ha anche un' incidenza elevata.
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doc-4974
L' istruzione primaria universale è uno degli otto obiettivi internazionali di sviluppo del Millennio, verso i quali sono stati compiuti progressi nell' ultimo decennio, anche se permangono ancora ostacoli. Garantire finanziamenti di beneficenza ai potenziali donatori è un problema particolarmente persistente. I ricercatori dell' Overseas Development Institute hanno indicato che i principali ostacoli ai finanziamenti per l' istruzione comprendono priorità dei donatori contrastanti, un' architettura di aiuti immaturi e la mancanza di prove e di sostegno per la questione. Inoltre, Transparency International ha individuato nella corruzione nel settore dell' istruzione uno dei principali ostacoli al conseguimento dell' istruzione primaria universale in Africa. Inoltre, nei paesi in via di sviluppo la domanda di un migliore accesso all' istruzione non è così elevata come ci si aspettava dagli stranieri. I governi indigeni sono riluttanti ad assumersi i costi correnti. Vi è anche una pressione economica da parte di alcuni genitori, che preferiscono che i loro figli guadagnino denaro a breve termine piuttosto che lavorare per i benefici a lungo termine dell' istruzione.
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doc-3335
Il lavoro minorile è ancora comune in molte parti del mondo. Le stime relative al lavoro minorile variano. L' importo varia tra 250 e 304 milioni, se si considerano i bambini di età compresa tra i 5 e i 17 anni coinvolti in qualsiasi attività economica. Se si esclude il lavoro occasionale leggero, secondo le stime dell' OIL nel 2008 vi erano 153 milioni di lavoratori minori di età compresa tra i 5 e i 14 anni in tutto il mondo. Si tratta di circa 20 milioni in meno rispetto alle stime dell' OIL per i lavoratori minori nel 2004. Circa il 60 per cento del lavoro minorile era impiegato in attività agricole quali l' agricoltura, i prodotti lattiero-caseari, la pesca e la silvicoltura. Un altro 25 per cento dei bambini operai erano in attività di servizio come la vendita al dettaglio, hawking merci, ristoranti, il carico e il trasferimento di merci, stoccaggio, raccolta e riciclaggio rifiuti, scarpe di lucidatura, aiuto domestico, e altri servizi. Il restante 15 per cento si dedicava all' assemblaggio e alla produzione in economia informale, alle imprese a domicilio, alle fabbriche, alle miniere, al sale da imballaggio, alle macchine operatrici e a tali operazioni. Due lavoratrici su tre lavorano accanto ai genitori, in situazioni di lavoro familiare non retribuito. Alcuni bambini lavorano come guide turistiche, a volte in combinazione con attività commerciali per negozi e ristoranti. Il lavoro minorile si svolge prevalentemente nelle zone rurali (70%) e nel settore urbano informale (26%).
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doc-3340
Nella storia europea, quando il lavoro minorile era comune, così come nel lavoro minorile contemporaneo del mondo moderno, alcune convinzioni culturali hanno razionalizzato il lavoro minorile e lo hanno incoraggiato. Alcuni ritengono che il lavoro sia utile per la costruzione del carattere e lo sviluppo delle abilità dei bambini. In molte culture, in particolare dove l' economia informale e le piccole imprese domestiche prosperano, la tradizione culturale è che i bambini seguano le orme dei genitori; il lavoro minorile è quindi un mezzo per imparare e praticare quel commercio fin dalla più tenera età. Analogamente, in molte culture l' istruzione delle bambine è meno apprezzata o le ragazze non hanno semplicemente bisogno di una scolarizzazione formale e queste ragazze sono spinte verso il lavoro minorile, come la fornitura di servizi domestici.
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doc-11446
Le scuole pubbliche elementari e secondarie sono supervisionate dal Dipartimento di Istruzione Pubblica della Carolina del Nord. Il sovrintendente per l' istruzione pubblica del North Carolina è il segretario del Consiglio di Stato per l' istruzione del North Carolina, ma il consiglio, piuttosto che il sovrintendente, detiene la maggior parte dell' autorità legale per la politica pubblica in materia di istruzione. Nel 2009, il presidente del consiglio di amministrazione è diventato anche l'"amministratore delegato" del sistema scolastico dello Stato. Il North Carolina dispone di 115 sistemi scolastici pubblici, ciascuno dei quali è supervisionato da un ente scolastico locale. Una contea può avere al suo interno uno o più sistemi. I più grandi sistemi scolastici del North Carolina sono il Wake County Public School System, Charlotte-Mecklenburg Schools, Guilford County Schools, Winston-Salem/Forsyth County Schools e Cumberland County Schools. In totale ci sono 2.425 scuole pubbliche nello stato, comprese 99 scuole charter. Le Scuole del Nord Carolina sono state segregate fino al processo Brown v. Board of Education e al rilascio del Piano Pearsall.
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doc-3352
Oltre all' obbligo, molti bambini hanno dovuto aiutare a sostenere finanziariamente le loro famiglie; un altro fattore che ha influenzato il lavoro minorile sono stati i cambiamenti demografici avvenuti nel XVIII secolo. Alla fine del XVIII secolo, il 20 per cento della popolazione era costituito da bambini di età compresa tra i 5 e i 14 anni. A causa di questo sostanziale cambiamento dei lavoratori disponibili e dello sviluppo della rivoluzione industriale, i bambini hanno iniziato a lavorare prima nella vita nelle aziende fuori casa. Tuttavia, nonostante l' aumento del lavoro minorile in fabbriche come quella dei tessuti di cotone, il numero di bambini che lavorano nel settore dell' agricoltura e della produzione nazionale è costantemente elevato.
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doc-3346
Altri fattori giuridici che sono stati implementati per porre fine al lavoro minorile e ridurlo includono la risposta globale che è entrata in vigore nel 1979 con la dichiarazione dell' Anno internazionale del bambino. Insieme al Comitato per i diritti umani delle Nazioni Unite, queste due dichiarazioni hanno lavorato a più livelli per eliminare il lavoro minorile. Sebbene siano state intraprese molte azioni per porre fine a questa epidemia, il lavoro minorile in Africa è ancora oggi un problema a causa della definizione poco chiara dell' adolescenza e del tempo necessario ai bambini per impegnarsi in attività cruciali per il loro sviluppo. Un' altra questione che spesso entra in gioco è il legame tra ciò che costituisce il lavoro minorile all' interno della famiglia a causa dell' accettazione culturale dei bambini che aiutano a gestire l' impresa familiare. Alla fine, il governo nazionale si trova di fronte a una sfida consistente: rafforzare politicamente la propria presa sul lavoro minorile e aumentare l' istruzione e la sensibilizzazione sulla questione dei bambini che lavorano al di sotto del limite d' età legale. Con i bambini che svolgono un ruolo importante nell' economia africana, il lavoro minorile svolge ancora un ruolo importante per molti nel XX secolo.
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doc-3669
Scuole complete sono state introdotte in Irlanda nel 1966 da un' iniziativa di Patrick Hillery, ministro dell' Istruzione, per dare una gamma più ampia di istruzione rispetto a quella del sistema scolastico professionale, che era allora l' unico sistema di scuole completamente controllato dallo Stato. Fino ad allora, l' istruzione in Irlanda era largamente dominata dalle convinzioni religiose, in particolare il sistema scolastico secondario volontario ne era una particolare realizzazione. Il sistema scolastico globale è ancora relativamente piccolo e in una certa misura è stato sostituito dal concetto di scuola comunitaria. La parola irlandese per una scuola completa è "sbronzo chuimsitheach".
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doc-3896
Oltre alle preoccupazioni sulle sovvenzioni, le industrie del cotone di alcuni paesi sono criticate per l' impiego di lavoro minorile e per i danni alla salute dei lavoratori dovuti all' esposizione ai pesticidi utilizzati nella produzione. La Environmental Justice Foundation ha condotto una campagna contro l' uso prevalente del lavoro minorile e adulto forzato nella produzione di cotone in Uzbekistan, il terzo maggiore esportatore mondiale di cotone. La situazione internazionale della produzione e del commercio ha portato ad un "commercio equo" dell' abbigliamento e delle calzature di cotone, unendosi ad un mercato in rapida crescita per l' abbigliamento biologico, la moda equosolidale o la "moda etica". Il sistema di commercio equo e solidale è stato avviato nel 2005 con i produttori di Camerun, Mali e Senegal.
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