Qual è l' esperienza che gli studenti che utilizzano la videoconferenza possono ottenere?
doc-16872
La videoconferenza offre agli studenti l' opportunità di imparare partecipando a forum di comunicazione bidirezionali. Inoltre, insegnanti e docenti di tutto il mondo possono essere portati in strutture educative remote o altrimenti isolate. Gli studenti provenienti da comunità e contesti diversi possono riunirsi per imparare gli uni dagli altri, anche se le barriere linguistiche continueranno a persistere. Tali studenti sono in grado di esplorare, comunicare, analizzare e condividere informazioni e idee tra loro. Attraverso la videoconferenza, gli studenti possono visitare altre parti del mondo per parlare con i loro coetanei e visitare musei e strutture educative. Queste gite virtuali sul campo possono offrire agli studenti, in particolare a coloro che si trovano in luoghi geograficamente isolati, e alle persone economicamente svantaggiate opportunità di apprendimento arricchite. Le scuole di piccole dimensioni possono utilizzare queste tecnologie per mettere in comune le risorse e fornire corsi, ad esempio nelle lingue straniere, che altrimenti non potrebbero essere offerti.
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doc-1098
Tutti gli eserciti presto dispiegarono armi AA spesso basate su pezzi di campo più piccoli, in particolare i francesi 75 mm e russi 76,2 mm, in genere semplicemente appoggiati su una sorta di terrapieno per ottenere il muso puntato verso il cielo. L' esercito britannico ha adottato il 13-pounder rapidamente producendo nuovi supporti adatti per l' uso AA, il 13-pdr QF 6 cwt Mk III è stato rilasciato nel 1915. E' rimasto in servizio per tutta la guerra, ma le pistole a 18dr sono state allineate per portare il guscio a 13dr con una cartuccia più grande che produceva la 13-pr QF 9 cwt e queste si sono rivelate molto più soddisfacenti. Tuttavia, in generale, queste soluzioni ad hoc si sono rivelate in gran parte inutili. Con poca esperienza nel ruolo, nessun mezzo per misurare il bersaglio, la portata, l' altezza o la velocità, la difficoltà di osservare i loro scoppi di shell rispetto ai mitraglieri del bersaglio si è dimostrato incapace di ottenere la corretta impostazione del fusibile e la maggior parte dei colpi scoppia ben al di sotto dei loro bersagli. L' eccezione a questa regola era costituita dai fucili che proteggevano i palloni spotting, nel qual caso l' altitudine poteva essere misurata con precisione dalla lunghezza del cavo che reggeva il pallone.
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doc-16882
La videoconferenza è una tecnologia molto utile per applicazioni di telemedicina e telenursing in tempo reale, come diagnosi, consulenza, trasmissione di immagini mediche, ecc Con la videoconferenza, i pazienti possono contattare infermieri e medici in situazioni di emergenza o di routine; medici e altri professionisti paramedici possono discutere casi a grandi distanze. Le aree rurali possono utilizzare questa tecnologia a fini diagnostici, salvando così vite umane e facendo un uso più efficiente del denaro della sanità. Ad esempio, un centro medico rurale in Ohio, Stati Uniti, ha utilizzato la videoconferenza per tagliare con successo il numero di trasferimenti di neonati malati in un ospedale a 70 miglia (110 km) di distanza. Questo in precedenza era costato quasi 10.000 dollari per trasferimento.
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doc-16881
La tecnologia principale utilizzata in un sistema di videoconferenza è la compressione digitale dei flussi audio e video in tempo reale. L' hardware o il software che esegue la compressione è chiamato codec (coder/decoder). Si possono ottenere tassi di compressione fino a 1:500. Il flusso digitale risultante di 1s e 0s viene suddiviso in pacchetti etichettati, che vengono poi trasmessi attraverso una rete digitale di qualche tipo (di solito ISDN o IP). L' uso di modem audio nella linea di trasmissione consente l' utilizzo di POTS, o il Plain Old Telephone System, in alcune applicazioni a bassa velocità, come la videotelefonia, perché convertono gli impulsi digitali da e verso le onde analogiche nella gamma di spettro audio.
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doc-16878
La videoconferenza simultanea tra tre o più punti remoti è possibile tramite un' unità di controllo multipunto (MCU). Si tratta di un ponte che collega tra loro le chiamate provenienti da più sorgenti (in modo simile alla conferenza audio). Tutti gli utenti chiamano l' MCU, o l' MCU può anche chiamare in sequenza i partecipanti. Esistono ponti MCU per videoconferenze IP e ISDN. Ci sono MCU che sono software puro, e altri che sono una combinazione di hardware e software. Una MCU è caratterizzata in base al numero di chiamate simultanee che può gestire, alla sua capacità di effettuare la trasposizione di velocità di trasmissione dati e protocolli, e a caratteristiche come la Presenza Continua, in cui più utenti possono essere visualizzati contemporaneamente sullo schermo. Le MCU possono essere dispositivi hardware stand-alone, oppure possono essere integrate in unità di videoconferenza dedicate.
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doc-16870
Le videoconferenze (anche: videochiamate, video chat, Skype e Skyping sotto forma di verbo) differiscono dalle videoconferenze in quanto si aspettano di servire gli individui, non i gruppi. Tuttavia, tale distinzione è diventata sempre più confusa con i miglioramenti tecnologici come l' aumento della larghezza di banda e i sofisticati client software che possono consentire a più utenti di chiamare. Nell' uso quotidiano generale il termine "videoconferenza" viene ora spesso utilizzato al posto della videocall per le chiamate punto-punto tra due unità. Sia le chiamate al videofonino che le videoconferenze sono ora comunemente chiamate anche video link.
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doc-326
Nel 2000, secondo uno studio dell' American Association of University Professors (AAUP), l' azione positiva ha promosso la diversità all' interno di college e università. Questo ha dimostrato di avere effetti positivi sui risultati educativi e sulle esperienze degli studenti universitari e sull' insegnamento dei membri della facoltà. Secondo uno studio di Geoffrey Maruyama e José F. Moreno, i risultati hanno dimostrato che i membri della facoltà credevano che la diversità aiuta gli studenti a raggiungere gli obiettivi essenziali di un' istruzione universitaria, gli studenti caucasici non soffrono di effetti negativi derivanti dalla diversità delle classi, e che l' attenzione all' apprendimento multiculturale migliora la capacità dei college e delle università di svolgere le loro missioni. Inoltre, una popolazione diversificata di studenti offre prospettive uniche per sfidare le nozioni preconcette attraverso l' esposizione alle esperienze e alle idee degli altri. Secondo il professor Gurin dell' Università del Michigan, competenze come "l' assunzione di prospettive, l' accettazione delle differenze, la volontà e la capacità di trovare punti in comune tra le differenze, l' accettazione del conflitto come normale, la risoluzione dei conflitti, la partecipazione alla democrazia e l' interesse per il mondo sociale in generale" possono potenzialmente svilupparsi nel college, mentre sono esposti a gruppi eterogenei di studenti. Inoltre, l' ampliamento delle prospettive aiuta gli studenti a confrontarsi con stereotipi personali e sostanziali e favorisce la discussione sulle questioni razziali ed etniche in classe. Inoltre, lo studio AAUP del 2000 afferma che avere una diversità di punti di vista porta ad una migliore discussione e ad una maggiore comprensione tra gli studenti sui temi della razza, della tolleranza, dell' equità, ecc.
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doc-16879
La videoconferenza può consentire alle persone che si trovano in luoghi lontani di partecipare a riunioni con breve preavviso, risparmiando tempo e denaro. Tecnologie come il VoIP possono essere utilizzate in combinazione con la videoconferenza desktop per consentire riunioni di lavoro faccia a faccia a basso costo senza lasciare la scrivania, soprattutto per le aziende con uffici diffusi. La tecnologia è utilizzata anche per il telelavoro, in cui i dipendenti lavorano da casa. Un rapporto di ricerca basato su un campione di 1.800 dipendenti aziendali ha mostrato che, a giugno 2010, il 54% degli intervistati con accesso alla videoconferenza lo utilizzava "tutto il tempo" o "frequentemente".
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doc-14022
Il RIBA si articola in tre parti del processo formativo: la parte I, che è generalmente una laurea triennale di primo livello; un anno di esperienza lavorativa di almeno un anno in uno studio di architettura precede la parte II, che è generalmente un diploma o master post laurea di due anni. Prima di poter sostenere gli esami professionali del RIBA Parte III è necessario un ulteriore anno. Nel complesso ci vogliono almeno sette anni prima che uno studente di architettura possa ottenere lo status di laureato.
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doc-4956
L' istruzione è il processo che facilita l' apprendimento o l' acquisizione di conoscenze, abilità, valori, credenze e abitudini. I metodi educativi includono la narrazione, la discussione, l' insegnamento, la formazione e la ricerca mirata. L' istruzione si svolge spesso sotto la guida di educatori, ma gli studenti possono anche istruirsi. L' educazione può avvenire in contesti formali o informali e qualsiasi esperienza che abbia un effetto formativo sul modo in cui si pensa, si sente o si agisce può essere considerata educativa. La metodologia dell' insegnamento è chiamata pedagogia.
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doc-3624
Dopo l' inizio della guerra civile, diverse nuove società di telecomunicazioni cominciarono a sorgere nel paese e si misero in competizione per fornire le infrastrutture mancanti. La Somalia offre ora alcuni dei servizi di telecomunicazioni e Internet tecnologicamente più avanzati e a prezzi competitivi al mondo. Finanziate da imprenditori somali e sostenute dall' esperienza di Cina, Corea ed Europa, queste nascenti società di telecomunicazioni offrono servizi di telefonia mobile e Internet a prezzi accessibili, che non sono disponibili in molte altre parti del continente. I clienti possono effettuare trasferimenti di denaro (come ad esempio attraverso il popolare Dahabshiil) e altre attività bancarie tramite telefoni cellulari, così come facilmente ottenere l' accesso wireless a Internet.
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