UNIDADE I A Construção do Conhecimento Psicológico: 1.1 Conceituações - PDF
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Márcio Aragão Leal
1 PROGRAMA DE DISCIPLINA Disciplina: Psicologia da Educação II Código da Disciplina: EDU312 Curso: Pedagogia Semestre de oferta da disciplina: 3º Faculdade responsável: Pedagogia Programa em vigência a partir de: 2015/1 Número de créditos: 04 CH: 60 Carga Horária total: 72 h/a EMENTA: Desenvolvimento e aprendizagem: conceitos e teorias. Fatores fundamentais do desenvolvimento nas diferentes dimensões da vida escolar, cognitiva, emocional, social e física. Conhecimento sobre os aspectos psicológicos subjacentes às práticas educativas desenvolvidas na aprendizagem da criança, adolescente e adulto. Aplicação dos conhecimentos básicos de psicologia no contexto escolar no processo de orientação, intervenção e promoção do sucesso escolar. OBJETIVOS GERAIS: Desenvolver estudo sobre a relação Psicologia-Educação reconhecendo os conceitos e teorias fundamentais nos processos educacional e escolar a fim de conhecer sobre os aspectos psicológicos subjacentes às práticas educativas da criança e adolescente para que possa aplicar os conhecimentos básicos da psicologia na promoção do sucesso escolar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Reconhecer os conceitos e teorias psicológicas que embasam o desenvolvimento e aprendizagem das crianças e adolescentes subsidiando a identificação dos fatores fundamentais que caracterizam as diferentes dimensões da vida escolar. - Possibilitar a apropriação de conteúdos básicos da psicologia da educação para que possam ser aplicados no contexto escolar visando a intervenção e promoção do sucesso no ensino-aprendizagem. CONTEÚDO: UNIDADE I A Construção do Conhecimento Psicológico: 1.1 Conceituações
2 1.2 Noção de construção do eu 1.3 Conceito de conhecimento 1.4 Formação da identidade/sujeito 1.5 Relação com o outro UNIDADE II Desenvolvimento e aprendizagem: 2.1 Relação desenvolvimento e aprendizagem na formação da educação 2.2 Piaget e Vygotsky: Base para educação 2.3 Desenvolvimento físico e aprendizagem 2.4 Desenvolvimento cognitivo e aprendizagem 2.5 Desenvolvimento psicossocial e aprendizagem 2.6 O papel da linguagem no desenvolvimento intelectual 2.7 As implicações do desenvolvimento: pontos de vista teóricos 2.8 A interação social no desenvolvimento e aprendizagem escolar UNIDADE III Desenvolvimento sócio afetivo e psicossexual: 3.1 A criança e o adolescente no contexto familiar 3.2 A crise de identidade 3.3 A escolha profissional 3.4 Uma visão crítica sob a perspectiva da transição da adolescência para fase adulta 3.5 O processo de interação social UNIDADE IV Aplicação dos conceitos da psicologia no contexto escolar: 4.1 Psicologia aplicada à Área Escolar 4.2 Orientação psicológica escolar 4.3 Processos de intervenção da psicologia no âmbito escolar: Intervenção nas relações sociais Relação aluno/professor Relação aluno/pais Relação pais/professores
3 4.4 Dificuldades e Problemas de aprendizagem 4.5 Educação Inclusiva e psicologia da educação 4.6 Promoção do sucesso escolar UNIDADE V Temas contemporâneos na perspectiva da Psicologia Educacional: 5.1 Bullying 5.2 Sexualidade precoce 5.3 Preconceito social e racial 5.4 Fuga da responsabilidade doméstica 5.5 Globalização Vs Alfabetização 5.6 Tecnologias: Utensílios eletrônicos moveis e redes sociais 5.7 EJA, Supletivo e Educação a Distância 5.8 Google e Youtube ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM Os conteúdos serão trabalhados, privilegiando: levantamento do conhecimento prévio dos estudantes; motivação com leituras, charges, situações problema ou pequenos vídeos; exposição oral / dialogada utilizando o datashow; discussões, debates e questionamentos acerca dos textos e artigos trabalhados; leituras e estudos dirigidos; atividades escritas individuais e em grupos; apresentações por parte dos alunos de: plenárias, painéis e mini aulas; comentários e análise de textos; exibição e discussão de vídeos; produção de textos sobre os temas trabalhados; pesquisa bibliográfica dos teóricos trabalhados; análise e discussão de artigos científicos.
4 FORMAS DE AVALIAÇÃO: O processo de avaliação da construção de conhecimentos será feita de forma contínua e formativa, o acadêmico terá envolvimento em todas as atividades propostas, lendo, escrevendo e discutindo sobre os temas abordados. Será observado o desempenho na disciplina como um todo: frequência; assiduidade e pontualidade por parte do aluno; participação construtiva e compromisso com a dinâmica e o processo educativo proposto pela disciplina; discussão fundamentada individual e em equipe; trabalhos sistematizados produções individuais, coletivas e apresentações em sala de aula: fichamentos, resenhas e painéis sobre leituras complementares realizadas; pontualidade na entrega das atividades propostas no decorrer do semestre. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: COOL, C; PALÁCIOS, J; MACHES. A. Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, SCHULTZ, S; SCHULTZ, D.P. Teorias da Personalidade. São Paulo: Thomson, BALWIN, A.L. Teorias de Desenvolvimento da Criança. São Paulo. Pioneira, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CORREIA, Mônica. Psicologia e Escola: uma parceria necessária. 2ª ed. Campinas, SP: Alínea, FUNAYANA, Carolina A R. (Org) Problemas de aprendizagem: enfoque multidisciplinar. Campinas: Alínea, PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. 10 ed, Porto Alegre: AMGH, TIBA, Içami. Ensinar Aprendendo: como superar os desafios do relacionamento professoraluno em tempos de globalização. São Paulo: Editora Gente, 1998 TOURRETTE, CATHERINE. Introdução à psicologia do desenvolvimento: do nascimento à adolescência. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.
5 VIGOSTSKI,L.S.;LURIA, A. R. LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11 ed. São Paulo: Icone, Aprovado pelo Conselho da Faculdade em: / /. Assinatura e carimbo da Direção da Faculdade