REPOSITORIO INSTITUCIONAL DA UFOP: Educação escolar na primeira infância : percepções e concepções de mães e professoras.
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Title: Educação escolar na primeira infância : percepções e concepções de mães e professoras.
Authors: Teodoro, Regiane de Fátima
Creches - Ouro Preto-MG
Jorge, Liliane dos Santos
Carvalho, Levindo Diniz
Citation: TEODORO, Regiane de Fátima. Educação escolar na primeira infância: percepções e concepções de mães e professoras. 2017. 162 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2017.
Abstract: Neste trabalho investigamos as percepções e as concepções de mães e professoras de crianças atendidas por duas creches públicas do município de Ouro Preto, Minas Gerais, em relação à criança, à infância, à docência na Educação Infantil, à escolarização da primeira infância, e principalmente à relação família-escola na creche. A perspectiva histórico-sociológica nos forneceu o suporte teórico e o desenho metodológico foi de natureza qualitativa. Na coleta de dados foram adotadas a análise documental e a observação das duas instituições envolvidas na pesquisa com o objetivo de realizar a caracterização dos espaços e dos sujeitos envolvidos. Também foram realizadas oito entrevistas semi-estruturadas com a díade professoras e mães de quatro crianças atendidas pelas duas creches. Utilizamos a análise de conteúdo para interpretação dos dados obtidos. Os resultados demonstraram que, de um modo geral, as percepções e as concepções das mães e das professoras, considerando os elementos constitutivos de uma matriz social e histórica da escolarização da primeira infância e da profissão docente no Brasil, carregam em si um modo de pensar e agir em relação à infância, à criança pequena na atualidade, à escolarização da primeira infância, à docência na Educação Infantil e à relação entre a família e a creche. As condições do confrontamento contemporâneo entre culturas, condições materiais e simbólicas de existência das mães e das professoras, delimitam relações de proximidade e distanciamento entre as duas instâncias socializadoras – creche e família. Buscamos, a partir desta investigação, contribuir com o debate em torno do processo de escolarização da primeira infância apresentando reflexões em relação à creche.
metadata.dc.description.abstracten: In this reasearch we investigate the perceptions and conceptions of mothers and teachers of children attended by two public daycare centers in the city of Ouro Preto, Minas Gerais, about children, childhood, teaching in early Childhood Education, Early Childhood Education, and family-school relationship in daycare. The theoretical support was provided by a historical-sociological perspective and the methodological design was qualitative in nature. For data collection, it was adopted the documentary analysis and the observation of the two institutions with the purpose of characterizing the spaces and subjects involved. There were also eight semi-structured interviews with the teachers and mothers of four children attended by the two institutions. We used content analysis to interpret the data obtained. The results showed that, in general, the perceptions and conceptions of mothers and teachers, considering the constitutive elements of a social and historical matrix of early childhood schooling and of the teaching profession in Brazil, carry a way of thinking and acting in relation to childhood, to the young child at present, to early childhood schooling, to teaching in Early Childhood Education and to the relationship between the family and daycare. The conditions of the contemporary confrontation between cultures, material and symbolic conditions of the existence of mothers and teachers, define relations of proximity and distance between the two socializing instances - daycare and family. From this research, we seek to contribute to the debate around the early childhood schooling process, reflecting on the daycare centers.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/8697
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