Lembro que minha irmã do meio (com 2 anos) não falava, embora fosse bem esperta e atenta a tudo, não abria a boca para falar. Ela se comunicava fazendo sons e apontava com o dedinho o que queria mostrar ou pedir. Até hoje minha mãe diz – “A Lydiane, só falou aos 3 anos”. Isso ficou na minha mente e só pude entender que não foi nada sério ou anormal depois que me tornei mãe, até porque, depois que ela começou a falar, não parou mais e até hoje “fala pelos cotovelos” (risos).
O meu filho tem dois anos e não fala… O que fazer?
Ao longo do desenvolvimento os pais saboreiam cada etapa e anseiam os próximos ganhos dos filhos. Ficam orgulhos quando estes os presenteiam com as suas conquistas e aprendizagens, quando conseguem sentar, gatinhar, andar, falar…
Muitas vezes os pais sentem-se impacientes e com dúvidas face ao desenvolvimento normal das crianças, tendendo a comparar o seu filho com as crianças que os rodeiam. Surgem, então, perguntas como “O meu filho tem dois anos, será que já devia falar?”, “Por que é que já disse algumas palavras e agora já não diz?”, “Por que razão as outras pessoas não entendem o que ele diz se eu percebo tudo?”, “Será que os sons que troca são normais para a idade?”.
Assim como o andar, para que a criança comece a falar é necessário a presença de outros pré-requisitos. Antes do surgimento das primeiras palavras é essencial que a criança já tenha desenvolvido competências comunicativas e linguísticas.
Comunicação, Linguagem e Fala são conceitos distintos que não devem ser confundidos.
Comunicação
Desde os primeiros dias de vida as crianças são capazes de comunicar as suas necessidades e afetos através do choro, do olhar e do sorriso intencional, bem como da partilha de brinquedos com os cuidadores, potenciando o desenvolvimento das relações interpessoais.
Linguagem
Através destas partilhas a criança começa a perceber o mundo que a rodeia. Inicialmente compreende conceitos e associa-os a objetos ou situações, progredindo para a compreensão de frases. Numa fase inicial a criança ainda não é capaz de produzir palavras, mas à medida que as suas competências linguísticas se tornam mais ricas e as suas competências oromotoras mais maduras a criança está apta para produzir as primeiras palavras.
Fala
A fala representa a forma de comunicação mais elaborada que a criança pode utilizar para expressar as suas aprendizagens e conhecimentos. Exige a ausência de alterações anatômicas bn ‘…m. e funcionais ao nível das estruturas envolvidas na produção de fala (ex: língua, palato, músculos faciais…), bem como competências linguísticas que lhe permitam falar sobre os seus interesses e as situações em que participa.
Para perceber se o seu filho segue um desenvolvimento “saudável” é importante atender a alguns marcos do desenvolvimento da comunicação, linguagem e fala.
0 – 1 Ano
estabelece contacto ocular com os interlocutores durante as interações comunicativas;
responde ao nome;
chora, ri, balbucia em resposta ao interlocutor;
reconhece nomes de familiares e alguns objetos da sua rotina;
produz sílabas em sequência (ex: [pa pa pa]);
gosta de jogos de esconde-esconde;
associa objetos à função (ex: pega na escova para pentear);
surgimento das primeiras palavras.
1 – 2 Anos
compreende perguntas (ex: Onde está o papá?);
reconhece partes do corpo;
faz jogos de faz-de-conta;
diminui o uso de gestos e usa cada vez mais a fala para comunicar;
expressa cerca de 30 palavras diferentes;
junta dois elementos na tentativa de formar frases (ex: popó papá);
até aos dois anos é esperado que já seja capaz de produzir todas as vogais e sons correspondentes às letras: <p,t,c,b,d,g,m,n e nh>.
2 – 3 Anos
compreende e usa vocabulário mais diversificado;
conversa usando frases simples com 3 a 4 palavras;
expressa-se de forma cada vez mais clara;
demonstra interesse em como e porquê as coisas funcionam;
escuta e reconta pequenas histórias;
3 – 4 Anos
brinca com outras crianças de forma mais apropriada;
compreende noções temporais;
reconta histórias cada vez mais longas;
utiliza conjunções (ex: por isso, porque).
4 – 6 Anos
vocabulário mais elaborado, preciso e abstrato;
compreende utiliza conceitos de tempo (ex: hoje, amanhã, tarde, noite) e conceitos de quantidade (ex: mais/menos)
gosta de brincar com sons e palavras (ex: dividir palavras em sílabas, lengalengas e rimas);
define conceitos pela função e pela categoria (ex: a banana serve para comer e é uma fruta);
até aos 5 anos é esperado que seja capaz de produzir os sons correspondentes às letras: <f,v,s,z,ch,j>;
os sons correspondentes às letras R, r e lh podem surgir depois dos 5 anos e os grupos e encontros consonantais (ex: prato e corda) podem surgir até por volta dos 6 anos.
Há alguns sinais/comportamentos que podem auxiliá-lo a identificar se deve estar alerta para o desenvolvimento do seu filho, identificando a necessidade de pedir ajuda:
0 – 1 ano
Não reage à estimulação sonora;
Não reage ao outro;
Não mantém contacto ocular;
1 – 2 anos
Não brinca;
Não compreende ordens simples ex.: “Dá a bola”;
Não combina duas palavras para formar frases Ex.: “Papá carro”;
2 – 3 anos
Não forma frases;
Discurso pouco compreensível;
4 – 5 anos
Leque de vocabulário pouco diversificado;
Diz palavras pouco inteligíveis;
Tem um discurso incoerente;
Tem dificuldade em recontar histórias ou em narrar acontecimentos da sua rotina;
Muitos pais acreditam que a entrada para o 1º Ciclo pode ser uma solução para algumas das lacunas apresentadas pelos filhos. No entanto, esta não deve ser encarada como a opção aceitável. Se as dificuldades que uma criança apresenta durante a idade pré-escolar não forem resolvidas precocemente, poderão repercutir-se em dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, comprometendo o sucesso escolar e consequentemente o seu desenvolvimento psicossocial.
Outras crianças apresentam, durante a idade pré-escolar, um desenvolvimento aparentemente adequado à sua faixa etária, no entanto, à entrada para a escola observam-se dificuldades no processo de aprendizagem da leitura e escrita, que podem estar associados a déficits linguísticos, não identificados anteriormente através da fala.
De algumas dificuldades que possam surgir destacam-se:
troca de letras;
omissão de letras e sílabas;
união de palavras;
dificuldade na escrita de frases;
dificuldade em extrair significado do que lê.
No caso de identificar um ou mais destes sinais, ou se tiver dúvidas quanto ao desenvolvimento do seu filho, pode recorrer a profissionais especializados no desenvolvimento da criança que o esclareçam.
Os Terapeutas da Fala são os profissionais responsáveis pela avaliação e intervenção nas perturbações da comunicação, linguagem, fala, motricidade oro facial e alimentação, podendo ajudá-lo a compreender o que faz parte de um desenvolvimento adequado daquele que necessita de auxílio especializado.
Lembre-se que para consultar um Terapeuta da Fala não é necessário que a criança apresente um diagnóstico clínico. Muitas delas podem evidenciar pequenas lacunas que com recurso a estratégias e alterações dos comportamentos dos cuidadores podem ser solucionadas, quando detetadas precocemente.
Por Inês Carneiro e Marta Sousa, Terapeutas da Fala
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Flavia Miranda	
Olá! Eu sou Flavia, que está por trás de tudo isso. Todos os dias eu tento não me esquecer de ser feliz, de desfrutar das coisas que eu gosto, especialmente do meu pequeno e de viajar sempre que posso. E aqui compartilho um pouco de todas essas coisas.	
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