- Rascunho Após a socialização e a sistematização das fichas, as duplas foram organizadas novamente para produzir um texto sobre a ave em estudo. Elas deveriam negociar a melhor forma de iniciar a produção, de organizar as ideias etc. Os textos produzidos foram colocados em votação. O que estava mais bem escrito, segundo as crianças, foi transcrito em papel pardo e depois revisado coletivamente.
- Análise de modelos Os alunos conheceram vários tipos de folheto, definiram o formato preferido e como os textos seriam organizados. Eles optaram por não digitar a produção e escolheram quem possuía a letra mais legível para a tarefa.
- Revisão As características de um texto informativo enciclopédico foram relembradas em sala de aula pela professora, que tomou como base a ficha usada por todos na etapa de pesquisa. Após muitos ajustes, o texto do folheto e a ficha sobre a ema ficaram prontos e foram passados a limpo.
- Finalização Todos participaram da produção do folheto, cada um com uma missão. Enquanto um escrevia o texto, outro colava as ilustrações.
Com essa sequência de atividades, Adriana conseguiu realizar um bom trabalho. A situação que a professora enfrentou é a mesma de outros 50 mil educadores brasileiros responsáveis por classes multisseriadas. Longe do ideal, essas escolas atendem a um dos públicos com maior carência em Educação. Dos analfabetos brasileiros, 40% estão no campo, segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 2007 - muitos frequentaram classes multisseriadas. Garantir um ensino de qualidade nessa área é urgente. Adriana já deu um primeiro passo para alterar esse quadro.
MIRTA CASTEDO Uma ideia central que a didática trouxe é a de que aquilo que o professor ensina não é assimilado da mesma forma por todos. É preciso replanejar e utilizar outras estratégias de acordo com as respostas dadas pelos alunos. Isso vale para turmas regulares e multisseriadas, mas o desafio é maior quando há a necessidade de ensinar conteúdos diferentes a séries distintas num mesmo espaço.
MIRTA Devemos aproveitar a interação. O problema é que nem sempre todos devem aprender tudo juntos. Alguns conteúdos são práticas, ou seja, a criança vai desenvolver por repetidas aproximações, com todos aprendendo em conjunto, independentemente da série. É o caso de procedimentos de linguagem (grifar, tomar notas etc.) e de atividades de outras disciplinas, como a pesquisa científica. Outros conteúdos são conceituais (como o equilíbrio dos ecossistemas e a extinção dos animais) e, por isso, não são iguais para todas as séries.
MIRTA É preciso intercalar momentos em conjunto com atividades em pequenos grupos. O conteúdo determina as formas de trabalho. O importante é dar atenção aos conceitos importantes de cada série, que precisam ser ensinados.
MIRTA O professor deve organizar vários planejamentos ao mesmo tempo, por mais que eles tenham partes semelhantes. Se a sala tem alunos do primeiro ciclo do Ensino Fundamental, é preciso ter dois planos: um para os menores e para os intermediários e outro específico para os maiores. Deve-se pensar que a atividade que um grupo está fazendo tem de durar exatamente o tempo necessário para ensinar e atender o outro. Para dar conta de necessidades de aprendizagem tão diferentes, o apoio de um coordenador pedagógico é fundamental.

O ER-CISABES é o ente regulador do Consórcio Intermunicipal de Saneamento Básico do Espírito Santo. Seu objetivo é regular e fiscalizar os serviços de saneamento prestados pelas autarquias (SAAEs) dos municípios do Estado do Espírito Santo.
De fato, pela Lei Nacional do Saneamento Básico (Lei Federal nº 11.445/07), todos os serviços de saneamento no Brasil devem estar devidamente regulados, sendo uma obrigação de cada município ter um ente regulador que atue de forma independente e com autonomia administrativa e financeira, tendo como objetivo final o atendimento satisfatório e eficiente dos usuários.
Por essa razão, o ER-CISABES foi estruturado para funcionar de forma técnica e ao mesmo tempo democrática, sempre atento às comunidades atendidas, já que conta com o apoio técnico central, que se dá na sede do Consórcio CISABES em Colatina, e com o apoio e participação local, que se dá por meio dos denominados conselhos de regulação e de fiscalização dos serviços, um em cada município regulado, os quais contam com a participação de 7 conselheiros que são usuários dos serviços de saneamento daquela localidade, os quais são o elo de ligação entre o apoio central e a comunidade.