PL9fwy3NUQKwai6MRIdzPGGEiUT6HASpul/Wmkmjqh1XRw.srt

1
00:00:20,890 --> 00:00:23,370
بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين

2
00:00:23,370 --> 00:00:26,590
والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد عليه

3
00:00:26,590 --> 00:00:31,010
وعلى آله وصحبه وسلم أجمعين، أما بعد،  تحدثنا في 

4
00:00:31,010 --> 00:00:37,050
المحاضرة السابقة عن تحليل المشكلات، تحدثنا عن 

5
00:00:37,050 --> 00:00:41,050
اتخاذ القرار، اليوم هناخد جانب آخر يدخل في موضوع

6
00:00:41,050 --> 00:00:45,190
اتخاذ القرار وهو مفيد في القضايا الاستشرافية وهو

7
00:00:45,190 --> 00:00:49,730
ما يطلق عليه تقدير الموقف، بمعنى ما هي الوضعية

8
00:00:49,730 --> 00:00:54,550
الراهنة والوضعية المستقبلية التي يمكن لنا من خلالها

9
00:00:54,550 --> 00:00:59,410
الانطلاق في تقدير الموقف ثم اتخاذ قرار بناء على

10
00:00:59,410 --> 00:01:04,330
هذا التقدير، وعادة تقدير الموقف له أكثر من تعريف

11
00:01:04,330 --> 00:01:06,530
أولى هذه التعريفات

12
00:01:10,230 --> 00:01:15,190
يتكون من مجموعة من المراحل التي لا تقف عند حد 

13
00:01:15,190 --> 00:01:19,690
التقدير وإنما تساعد على عملية صياغة البدائل

14
00:01:19,690 --> 00:01:25,090
المرفوعة للقيادة لاتخاذ الرأي النهائي فيها، وعادة

15
00:01:25,090 --> 00:01:28,610
ظهرت مهارة تقدير الموقف في البداية في المجال

16
00:01:28,610 --> 00:01:32,530
العسكري ثم المجال السياسي، وأحيانا استخدمت في

17
00:01:32,530 --> 00:01:37,790
الإدارة والاقتصاد ثم في التربية، نلاحظ أن تقدير

18
00:01:37,790 --> 00:01:44,400
الموقف هو تقدير نصي يرتكز عادة على معلومات موثوقة

19
00:01:44,400 --> 00:01:49,120
ومحللة، يعني بمعنى باختصار وببساطة شديدة جدا نحن

20
00:01:49,120 --> 00:01:55,200
عندما نقدر موقف، إذا قضية ما، عندي مدرسة هذه المدرسة

21
00:01:55,200 --> 00:01:59,440
ظهرت عليها بوادر معاناة معينة في الجوانب

22
00:01:59,440 --> 00:02:02,840
الإدارية، في الجوانب التعليمية، في جوانب التحصيل، في

23
00:02:02,840 --> 00:02:08,230
نتائج أداء المدرسة بشكل عام، في الميزة التنافسية، أنا

24
00:02:08,230 --> 00:02:11,730
بدوري كمدير مدرسة بدي أقدر إلى أين تسير هذه

25
00:02:11,730 --> 00:02:14,410
المدرسة بعد سنة أو سنتين أو ثلاثة، كيف تقديري

26
00:02:14,410 --> 00:02:18,110
للموقف؟ إذا هذه المدرسة في ضوء مجموعة من المعلومات

27
00:02:18,110 --> 00:02:21,690
أولها المعلومات التاريخية، ثم المعلومات الحاضرة، ثم 

28
00:02:21,690 --> 00:02:25,370
المعلومات التنبؤية التي من خلال دمج المعلومات

29
00:02:25,370 --> 00:02:29,230
التاريخية بالحاضرة، بستشرف وبقدر أقدر هذا الموقف

30
00:02:29,230 --> 00:02:34,040
عادة تقدير الموقف لا يكون كنظريات الاستشراف أو

31
00:02:34,040 --> 00:02:37,320
كعمليات استشرافية، الاستشراف بيكون لسنوات لكن

32
00:02:37,320 --> 00:02:40,620
تقدير الموقف بيكون لفترات وجيزة، يعني أنا بقدر

33
00:02:40,620 --> 00:02:44,180
الموقف لبعد ثلاث شهور، بعد ستة شهور، بعد سنة، لكن مش

34
00:02:44,180 --> 00:02:48,060
أكثر من هيك، ليش؟ لأن إحنا في فلسطين بشكل عام

35
00:02:48,060 --> 00:02:54,140
المتغيرات عندنا كثيرة جدا والأحداث متسارعة، وعليكم

36
00:02:54,140 --> 00:03:01,090
السلام، الأحداث متسارعة، لذلك بنلاحظ أنه التقديرات

37
00:03:01,090 --> 00:03:05,950
عادة ما تكون تقدير، يعني.. يعني لثلاث شهور، لستة شهور

38
00:03:05,950 --> 00:03:09,550
وربما أحيانا نقدر الأمور لسنة في ما يُعرف

39
00:03:09,550 --> 00:03:12,610
بالتقدير الاستراتيجي، يعني في تقدير موقف آني

40
00:03:12,610 --> 00:03:17,630
التكتيكي يمكن من خلاله اتخاذ قرار في موطن معين، لكن

41
00:03:17,630 --> 00:03:22,240
التقدير الاستراتيجي بياخد لمدة سنة كاملة، بنأتي

42
00:03:22,240 --> 00:03:26,440
لتعريف تقدير الموقف، تقدير الموقف هو مجموعة من

43
00:03:26,440 --> 00:03:29,580
المعلومات والمعارف المرتبطة بالوضعية السياسية

44
00:03:29,580 --> 00:03:35,420
الاقتصادية، الاجتماعية، الثقافية، والجغرافية لمؤسسة

45
00:03:35,420 --> 00:03:40,300
ما أو مجموعة من المؤسسات المتحالفة، ووضعها في قائمة

46
00:03:40,300 --> 00:03:46,320
الهدف، الكلام ربما يكون جاف، يعني إحنا شو يعني.. شو

47
00:03:46,320 --> 00:03:49,100
يعني تقدير موقف؟ يعني أنا بدي أحط مجموعة معلومات

48
00:03:49,100 --> 00:03:53,720
إذا توفرت لدي معلومات، ليش إحنا بيقول تحليل واتخاذ

49
00:03:53,720 --> 00:03:57,000
القرار، حل المشكلات واتخاذ القرار، تقدير الموقف

50
00:03:57,000 --> 00:04:01,700
واتخاذ القرار، بمعنى كله بينصب حول محور مدى قدرتي

51
00:04:01,700 --> 00:04:04,700
على جمع كم من المعلومات سواء اقتصادية أو سياسية

52
00:04:04,700 --> 00:04:09,240
أو اجتماعية ذات علاقة بهدف أو بالأداء المؤسسي اللي

53
00:04:09,240 --> 00:04:15,320
بيصدر عن مؤسسة أو عن مجموعة مؤسسات متعددة، لماذا

54
00:04:15,320 --> 00:04:17,780
تقدير الموقف؟ ما هي أهميته؟ طب ليش إحنا بنشتغل

55
00:04:17,780 --> 00:04:20,340
تقدير الموقف؟ إحنا قلنا تقدير الموقف نوع من أنواع

56
00:04:20,340 --> 00:04:22,040
الدراسات الاستشرافية، اتفضلي

57
00:04:26,490 --> 00:04:30,470
يؤهلك ليه؟ اتخاذ القرار المناسب حسب طبيعة الموقف

58
00:04:30,470 --> 00:04:33,410
إذن أول حاجة بيأهلني لاتخاذ القرار المناسب، وهذا

59
00:04:33,410 --> 00:04:36,410
أهم شيء، وعادة في تقدير الموقف أنا باطرحش قرار

60
00:04:36,410 --> 00:04:40,350
واحد، باطرح أكثر من بديل عشان أنا أختار من خلاله

61
00:04:40,350 --> 00:04:43,850
لكن ما الذي يدفعني إلى اختيار هذا البديل من بين

62
00:04:43,850 --> 00:04:46,510
عدة بدائل هو عملية تقدير الموقف اللي بتقول لي أن

63
00:04:46,510 --> 00:04:52,220
هذا المرجح، وهذه اللي هو الأسباب التي أدتنا

64
00:04:52,220 --> 00:04:54,760
للترجيح، يعني بمعنى إحنا جمعنا كم من المعلومات

65
00:04:54,760 --> 00:04:58,760
خلتنا نرجح هذا التقدير إنه هذه المدرسة اللي بتعاني

66
00:04:58,760 --> 00:05:02,520
من انهيار على مستوى التحصيل وعلى مستوى الأداء

67
00:05:02,520 --> 00:05:06,500
الإداري، هي إما تقديرنا للموقف إنه تستمر حالة

68
00:05:06,500 --> 00:05:09,710
الانهيار إلى أن تنتفي، لا سبحان الله، أو تذهب هذه

69
00:05:09,710 --> 00:05:13,570
المدرسة، أو ربما.. لأ، الخيار الثاني أن يكون هناك

70
00:05:13,570 --> 00:05:17,510
بعض المعالجات من الوزارة، أو ربما، أو ربما وهكذا،

71
00:05:17,510 --> 00:05:22,150
الآن إذا أول شيء، أول هي أساسا أو أساس مهم من أسس

72
00:05:22,150 --> 00:05:27,970
صناعة القرار الناضج والآمن، ليش سميناه الآمن؟ لأن

73
00:05:27,970 --> 00:05:32,510
إحنا تماما ارتكزنا على معلومات حقيقية وثابتة، واضح

74
00:05:32,510 --> 00:05:36,050
الصورة، أيضا أداة فاعلة في تشجيع صانع القرار على

75
00:05:36,050 --> 00:05:39,930
اتخاذ خطوات عملية، ليس فقط إن أنا بس والله بدي

76
00:05:39,930 --> 00:05:43,450
أختار القرار، لأ كمان بدي أنفذ مجملًا من توصيات

77
00:05:43,450 --> 00:05:49,190
لهذا القرار، أيضا من الأهمية أنه يزيد القدرة على

78
00:05:49,190 --> 00:05:52,750
تحمل المسؤولية، وبصر رؤية للمستقبل، دائما الناس

79
00:05:52,750 --> 00:05:55,170
اللي بيشتغلوا دراسات استشرافية أو دراسات تقدير

80
00:05:55,170 --> 00:05:58,950
موقف وبيبنوا بناء عليها قراراتهم وتوجهاتهم أكيد

81
00:05:58,950 --> 00:06:03,390
هما بيروحوا باتجاه صحيح، أيضا يسعى إلى تحقيق لأقصى

82
00:06:03,390 --> 00:06:07,090
حد من المصالح وتجنب المخاطر، إحنا قلنا القرار

83
00:06:07,090 --> 00:06:11,930
سهل أن أكون قائدًا وأتخذ قرارات لكن ربما هذه

84
00:06:11,930 --> 00:06:15,010
القرارات تكون كارثية، لكن إن أنا أكون قائد وأتخذ

85
00:06:15,010 --> 00:06:19,610
قرارات بناء على تقديرات وتقديرات تكون بالفعل جيدة

86
00:06:19,610 --> 00:06:23,430
هذا أكيد بيكون بيعطيني استشراف دقيق للمستقبل

87
00:06:23,430 --> 00:06:27,030
مجالات تقدير الموقف، عادة يعني يمكن الناس بيشتغلوا

88
00:06:27,030 --> 00:06:30,810
تقدير الموقف للحروب، للقضايا الأمنية، للقضايا

89
00:06:30,810 --> 00:06:35,410
الاقتصادية، لكن قضايا تربوية يصعب فيها تقدير الموقف

90
00:06:36,610 --> 00:06:40,050
إلى حد ما بالفعل لأننا نتعامل مع إنسان، مع بشر

91
00:06:40,050 --> 00:06:44,190
فأحيانا مش دائما تقديرات الموقف بتكون تماما بذات

92
00:06:44,190 --> 00:06:46,870
الدقة اللي نتحدث فيها عن تقديرات أمنية زي الأمن

93
00:06:46,870 --> 00:06:50,670
القومي، زي حل المشكلات وإدارة الأزمات أو استشراف

94
00:06:50,670 --> 00:06:55,250
المستقبل، عشان هيك في منظومة التربية دخلت تقدير

95
00:06:55,250 --> 00:07:01,310
الموقف كنظريات جديدة أو حديثا بدأت تأخذ الاهتمام في

96
00:07:01,310 --> 00:07:06,990
موضوع اتخاذ القرار، حتى نوضح الأمر أكثر، لاحظوا

97
00:07:06,990 --> 00:07:11,710
الرسول عليه الصلاة والسلام عندما وصل إلى المدينة،

98
00:07:11,710 --> 00:07:16,310
قام بتقدير الموقف في تأسيس الدولة الإسلامية، شو

99
00:07:16,310 --> 00:07:21,510
بتصوره؟ عمل، إيش عمل؟ عشان يعمل قرارات، هو جاي على

100
00:07:21,510 --> 00:07:27,370
بيئة جديدة، عمل مجموعة من الخطوات حتى ينجح في بناء

101
00:07:27,370 --> 00:07:30,930
الدولة الإسلامية، ما الذي فعله؟ بصيرة ال mic معاك

102
00:07:34,850 --> 00:07:38,290
أخ بين المهاجرين والأنصار، وكانت خطوة كثيرة جميلة

103
00:07:38,290 --> 00:07:43,370
قبل الإخاء في شغل عملها قبل، هو أسس مسجدًا، لأ برضه

104
00:07:43,370 --> 00:07:54,030
قبل، قبل المسجد لاحظوا في بيعة العقبة، في بيعة

105
00:07:54,030 --> 00:07:57,890
العقبة أو البيعة اللي بنسميها اللي لما جاء اثنا عشر

106
00:07:57,890 --> 00:08:02,250
رجلًا من الأنصار، كان بيسألهم، بيسألهم مجموعة أسئلة

107
00:08:02,960 --> 00:08:07,580
يعني على ماذا تمنعوني، والاتفاق والقضايا هاي، فوصل

108
00:08:07,580 --> 00:08:12,340
إلى أن هذه البيئة طيبة، أهل المدينة ناس أصحاب نخوة

109
00:08:12,340 --> 00:08:16,860
يمكن له الالتجاء إليهم، إذا أول شيء جمع كم من

110
00:08:16,860 --> 00:08:21,680
المعلومات عن أهل المدينة، ثم تحدث إلى مسؤولي

111
00:08:21,680 --> 00:08:25,080
المدينة الموجودين، شاف استعداداتهم، إذا هو جمع كم

112
00:08:25,080 --> 00:08:27,700
من المعلومات، ثم بعد ذلك قرر الهجرة بإذن الله عز

113
00:08:27,700 --> 00:08:32,380
وجل، نجلة، أول ما بدأ أخا بين المهاجرين والأنصار

114
00:08:34,660 --> 00:08:37,340
الرسول صلى الله عليه وسلم لما راح على المدينة قم

115
00:08:37,340 --> 00:08:40,880
بثلاث خطوات عملية، الخطوة الأولى كانت بناء المسجد

116
00:08:40,880 --> 00:08:43,860
النبوي اللي كانت تقوية صلة المسلمين أو المهاجرين و

117
00:08:43,860 --> 00:08:46,800
الأنصار بالله، كانت شغلة تانية المؤخرة بين

118
00:08:46,800 --> 00:08:48,740
المهاجرين والأنصار، تقوية صلة المسلمين بعضهم

119
00:08:48,740 --> 00:08:51,780
البعض، والخطوة الثالثة اللي هو كان فيه في المدينة

120
00:08:51,780 --> 00:08:55,670
مهاجرين وأنصار ويهود، عمل يعني علاقات خارجية و

121
00:08:55,670 --> 00:08:58,950
داخلية.. أيوة تماما هو كمان وضع دستور العام

122
00:08:58,950 --> 00:09:02,490
الإطار العام الذي إيش دمج فيه المجتمع المدني كاملا

123
00:09:02,490 --> 00:09:07,310
كله يتبع لنظام وكله يتبع لإطار واحد، بالإضافة إنه

124
00:09:07,310 --> 00:09:12,340
بنى البنية الأساسية اللي هي المسجد، وهنا طبيعي صار

125
00:09:12,340 --> 00:09:15,560
في عنده ارتكاز، لذلك لما أجه مصيد ضرار رحقش أمر 

126
00:09:15,560 --> 00:09:20,080
بهدمه لما يعني هو بدأ يجمع المعلومات لما نزل على

127
00:09:20,080 --> 00:09:23,720
الميدان عمل تلات خطوات أساسية قدر أنه حتى ينتشر

128
00:09:23,720 --> 00:09:28,940
الإسلام لابد من تجنيب المدينة أي خصومات آنية لا 

129
00:09:28,940 --> 00:09:33,680
يقال أن محمد أن يقتل أصحابه كان هو يرفض أي خطوة مش 

130
00:09:33,680 --> 00:09:36,060
أنها أن تثير أي فتنة لأنه لسه احنا في مرحلة

131
00:09:36,060 --> 00:09:39,580
أساسية، إذا هو تقديره للموقف لبناء دول إسلامية كان

132
00:09:39,580 --> 00:09:43,400
بناء على معلومات، بناء على استشراف وأيضا بناء على

133
00:09:43,400 --> 00:09:48,620
تخطيط جيد في هذا الأسئلة عملية تقدير الموقف بتتطلب 

134
00:09:48,620 --> 00:09:53,700
تلت أشياء أساسية أول شيء التعرف إلى هوية المعلومات

135
00:09:53,700 --> 00:09:56,940
تدقيق المعلومات يا جماعة المعلومات اللي احنا

136
00:09:56,940 --> 00:10:02,730
متوفرة عندنا لو انت كنت مديرة مدرسة وانتقلتي لمدرسة

137
00:10:02,730 --> 00:10:06,270
جديدة وكان بتتطلب منك انك انت شوف المعلومات اشوف

138
00:10:06,270 --> 00:10:10,090
كل المدرسات حاولك معلومات متناقضة وكل واحدة بدأت

139
00:10:10,090 --> 00:10:14,350
تتقرب اليك بطريقتها تمام؟ اليوم و عندك بعض

140
00:10:14,350 --> 00:10:18,290
التقارير، إذا مطلوب منك أن تتعرفي على هوية

141
00:10:18,290 --> 00:10:22,930
المعلومات وتدقيقها جيدا، كويس؟ مين يا ترى أفضل

142
00:10:22,930 --> 00:10:25,910
أداء؟ مين اللي ممكن يساعدني في المجال هذا؟ ومين

143
00:10:25,910 --> 00:10:30,210
اللي لأ كسول وممكن يكون مثبت؟ ومين ومين؟ وهكذا،

144
00:10:30,210 --> 00:10:33,210
ببدأ أدقق المعلومات اللي موجودة بين إيدي بعد هيك

145
00:10:33,210 --> 00:10:37,150
بدى أقسم هذه المعلومات اللي هي مهارة التحليل إلى

146
00:10:37,150 --> 00:10:40,250
معلومات فرعية يمكن استفادة منها لأنه مش ماجور أخد

147
00:10:40,250 --> 00:10:43,570
كل المعلومات مرة واحدة، لأ بحاول أقسم ما يفيد

148
00:10:43,570 --> 00:10:46,850
التحصيل بحطه في التحصيل، ما يفيد البيئة المادية

149
00:10:46,850 --> 00:10:49,810
بحطه في البيئة المادية، ما يفيد التطوير، التطور،

150
00:10:49,810 --> 00:10:52,990
النمو المهني للأعضاء اللي هي التدرسية بداخله في

151
00:10:52,990 --> 00:10:56,170
مساره، إذا كل معلومة بدى أحاول أجزئها وفقًا لمسار

152
00:10:56,170 --> 00:11:00,090
محدد حتى قصته الإستفادة من هذه المعلومة، بعد هيك

153
00:11:00,330 --> 00:11:03,590
بدأ أقيم أي معلومة يا ترى هتفيدني الآن في تقدير

154
00:11:03,590 --> 00:11:08,350
الموقف هل كل المعلومات؟ احنا قلنا إن القدرة على

155
00:11:08,350 --> 00:11:13,170
الانتقاء للمعلومات هذا بالنسبة لنا مهارة إنه ننطق

156
00:11:13,170 --> 00:11:17,070
المعلومة المناسبة لبحثنا اللي حكينا عنه المثال أو

157
00:11:17,070 --> 00:11:20,350
للدراسة اللي بنقف فيها مهم حتى لا نغرق في سيل

158
00:11:20,350 --> 00:11:24,070
المعلومات اللي هي من عوائق التفكير المنظم

159
00:11:28,600 --> 00:11:33,020
نجي لنوعية المعلومات المعلومات عبارة عن تلات أقسام

160
00:11:33,020 --> 00:11:39,200
قسم الأول معلومات موثقة أو موثوقة معلومات مضللة أو

161
00:11:39,200 --> 00:11:44,720
أخبار المعلومات الموثقة هي معلومات صحيحة تم التحقق

162
00:11:44,720 --> 00:11:48,940
من مصدرها ويمكن توظيفها في بناء تقدير الموقف يعني

163
00:11:48,940 --> 00:11:53,620
ممكن تكون معلومات موثقة وموثوقة وجاية تمام وحقيقية 
لكنها لا تخدمني في تقدير الموقف يعني إذا

164
00:11:53,620 --> 00:11:56,620
أنا بدأ أتحدث عن معلومة بتقول إن والله في عندي دعم

165
00:11:56,620 --> 00:11:59,340
ل البيئة المدرسية وجاييني حوالي مثلا ما .. ما

166
00:11:59,340 --> 00:12:03,540
نسبته ستين سبعين في الميه من الموازنة في العام

167
00:12:03,540 --> 00:12:07,000
القادم بس لدعم البيئة المادية طب أنا قاعد بدي أقدر

168
00:12:07,000 --> 00:12:10,480
موقف بالنسبة لموضوع التحصيل هل هذا مفيد لي كتير

169
00:12:10,480 --> 00:12:14,140
هيكون؟ انت مش هتروح تاخديه، الممول بيقولك بس

170
00:12:14,140 --> 00:12:19,310
بتعمليلي حدائق، بتعمليلي أشياء معينة، كويس؟ ممكن

171
00:12:19,310 --> 00:12:23,730
أستثمر جزئية اللي بتتعلق بالبيئة المادية في

172
00:12:23,730 --> 00:12:26,310
الفصول، أه ممكن، إذا أنا باخد الجزئية جدش النسبة

173
00:12:26,310 --> 00:12:30,530
المعلومة المتعلقة ببيئة الفصل وبروح باخدها و

174
00:12:30,530 --> 00:12:33,890
بستثمرها، لكن ربما ما تكونش من الإطلاق إلها أي

175
00:12:33,890 --> 00:12:37,510
دلالة، لذلك أنا بستثنها، إذا المعلومات الموثقة هي

176
00:12:37,510 --> 00:12:40,250
معلومات صحيحة، يمكن الاستفادة والبناء عليها في

177
00:12:40,250 --> 00:12:43,510
تقدير الموقفلأ، في معلومات مضللة، يعني زي ما حكينا

178
00:12:43,510 --> 00:12:48,500
أهواء معينة، تدير بالك الـuntie دايما كذا بتعمل

179
00:12:48,500 --> 00:12:52,240
والمديرة حكتلك كلها لأ كله مش صحيح، هذه مضللة

180
00:12:52,240 --> 00:12:55,860
واضحة، وهذه تستطيع أن تتحقق منها من خلال أيش؟

181
00:12:55,860 --> 00:13:01,700
عمليات التحليل والتدقيق والتوثيق من مصدرها وكيف

182
00:13:01,700 --> 00:13:04,760
ومتى، إذا بدك تسأل مجموعة من الأسئلة عشان تتحقق من

183
00:13:04,760 --> 00:13:08,080
هذه المعلومات الأخبار لا ترقى لمستوى المعلومة، لكن

184
00:13:08,080 --> 00:13:12,600
إجا خبر زي ما نيجي أقول والله في خبر إنه والله في

185
00:13:12,600 --> 00:13:17,310
الوكالة للغوث هييجي والله رئيس لدقة التعليم

186
00:13:17,310 --> 00:13:20,570
الجديد، خبر، ماقدرش أبني عليها، بدي أتحقق عشان

187
00:13:20,570 --> 00:13:24,930
أنقله لمعلومة، أتحقق منه لحد ما يصير معلومة وما

188
00:13:24,930 --> 00:13:27,890
هو أثره على تقدير الموقف

189
00:13:27,890 --> 00:13:30,330
هو أثره على تقدير الموقف

190
00:13:34,520 --> 00:13:37,560
ممكن أن يكون الخبر مضلل وممكن يكون موثوق إذا

191
00:13:37,560 --> 00:13:41,860
موثوق بنقله للمعلومة واضحة الصورة بيصير معلومة طيب

192
00:13:41,860 --> 00:13:45,360
عشان نتحدث عن المعلومة الجيدة لابد أن تتسم بـ

193
00:13:45,360 --> 00:13:50,180
الحدثة بمعنى جديدة مش يعني صارلها سنتين وثلاثة

194
00:13:50,180 --> 00:13:53,940
والله فلانة كانت كسولة قبل تلت سنين شو يعني؟ طب

195
00:13:53,940 --> 00:13:57,960
ممكن تصير نشيطة الآن، أيضا عدم التحيز، مافيش فيها

196
00:13:57,960 --> 00:14:02,040
تحيز، هي موضوعية بشكل أساسي ومافيش فيها مصلحة

197
00:14:02,040 --> 00:14:07,220
للإنسان على آخر الملائمة، الملائمة لماذا؟ للشخص

198
00:14:07,220 --> 00:14:12,440
والمؤسسة، للتقدير الموقف، إن هي بالفعل جاية

199
00:14:12,440 --> 00:14:15,080
وملائمة لتقدير الموقف، تتناسب مع تقدير الموقف

200
00:14:15,080 --> 00:14:18,140
وتخدمني في تقدير الموقف، يعني أنا أجيب مثال على

201
00:14:18,140 --> 00:14:22,480
تقدير موقف عسكري أجي أقول والله اليوم حركة الطيران

202
00:14:22,480 --> 00:14:29,420
مكثفة منتشرة في قطاع غزة وانتشار لعدد من المشبوهين

203
00:14:29,420 --> 00:14:34,220
بطريقة يعني مثيرة للانتباه اللي بتخابر مع الاحتلال

204
00:14:37,190 --> 00:14:43,870
ووجود حشود على حدود غلاف قطاع غزة غير طبيعية هذه

205
00:14:43,870 --> 00:14:48,090
كلها معلومات تشير إلى تقدير موقف أنه وكأنه في شيء

206
00:14:48,090 --> 00:14:52,510
معين ربما عملية توغل محدود، ربما عملية حرب جديدة،

207
00:14:52,510 --> 00:14:55,670
ربما .. ربما .. طب إيش اللي بده يرجح هذا الموضوع؟

208
00:14:55,670 --> 00:15:00,670
كده توتر هذه المعلومات و ارتباطها بالهدف، لكن واحد

209
00:15:00,670 --> 00:15:05,030
يقول لي والله غيلي القمح في البلد، هذه مرتبطة

210
00:15:05,030 --> 00:15:10,730
بالحرب مثلا؟ ربما، لكن ارتباطها جداش ضعيف، عشان هي

211
00:15:10,730 --> 00:15:14,030
كده و احنا بنحكي في موضوع ملائمة المعلومة، ينبغي

212
00:15:14,030 --> 00:15:17,470
أن تكون بالفعل هي حديثة وملائمة لموضوع تقدير موقف

213
00:15:17,470 --> 00:15:20,530
عشان ما نتهش فيه كام من المعلومات الكبيرة، الدقة

214
00:15:21,000 --> 00:15:26,920
تقيقة، أكيد، مش فضفاضة و بتحتمل أكثر من تفسير

215
00:15:26,920 --> 00:15:32,400
الوضوح، واضحة، لا لبس فيها الموضوعية، بالفعل مافيش

216
00:15:32,400 --> 00:15:37,440
فيها تحليل، لأ هي معلومة، موضوعية تماما، مجردة،

217
00:15:37,440 --> 00:15:43,100
بدون أي رأي شخصي وأهوى شخصية احنا

218
00:15:43,100 --> 00:15:46,960
دايما بنقول أن المعلومة الصحيحة تؤدي إلى قرار صحيح

219
00:15:46,960 --> 00:15:51,040
والمعلومة الصحيحة أيضا تؤدي إلى تقدير موقف صحيح كل

220
00:15:51,040 --> 00:15:55,120
ما كان لديك معلومات أكثر دقة كل ما كان تقديرك

221
00:15:55,120 --> 00:16:01,870
للأمور بيكون أكثر وهذا سيؤدي أكيد إلى قرار صائبتيب

222
00:16:01,870 --> 00:16:05,270
في نشاط خلينا ناخده عشان بس نقترب يمكن .. معلش أنا

223
00:16:05,270 --> 00:16:09,510
بلتمسلكم عذر أن هذا الموضوع موضوع جديد ويمكن شوية

224
00:16:09,510 --> 00:16:12,550
لسه أنتم مش لمينه بس كمان شوية هنلمه إن شاء الله

225
00:16:12,550 --> 00:16:16,290
يعني مبدأيا يعني هذا إطار نظري لكن بعد شوية هن ..

226
00:16:16,290 --> 00:16:19,790
هنلم في الموضوع بطريقة أفضل تم تعيينك مديرة لأحد

227
00:16:19,790 --> 00:16:23,310
المؤسسات سنة هتلاقي فرصة الحديث مع المدير السابق

228
00:16:23,880 --> 00:16:26,620
خلال الحديث تطرق المدير السابق إلى مشكلة أحد

229
00:16:26,620 --> 00:16:31,160
الموظفين في المؤسسة وحذرك من إهماله وعدم انتمائه

230
00:16:31,160 --> 00:16:34,240
للعمل وقدرته على التظاهر بحب المؤسسة يا الله

231
00:16:34,240 --> 00:16:37,300
بتاخدي منه كلام كتير لكن انسي الموضوع مش نافع كيف

232
00:16:37,300 --> 00:16:43,000
تتصرفي مع هذا الموظف؟ الآن عندك هاي المعلومات إيش

233
00:16:43,000 --> 00:16:46,660
هي خطواتك عشان تقدر موقف .. عشان تاخد قرار إذا هذا

234
00:16:46,660 --> 00:16:50,680
الموظف يعني

235
00:16:50,680 --> 00:16:55,710
أعطيكم دقيقة ولا .. تفضلي اللي بدها تجاوب تفكر

236
00:16:55,710 --> 00:16:59,440
تفضلي يعني أتكلم عن صحة هذه المعلومة وأتأكد من

237
00:16:59,440 --> 00:17:02,860
دقتها هل فعلا هذه المعلومة صحيحة أو إنها بس موقف

238
00:17:02,860 --> 00:17:05,560
شخصي من المدير اللي هو موقفي رأيي في هذه المعلومة

239
00:17:05,560 --> 00:17:08,500
إذا الأول حاجة بدي أتوثق من هذه المعلومات اللي

240
00:17:08,500 --> 00:17:13,360
وصلتني طيب كيف تتوثقي؟ ممكن يعني أحطها في سياق

241
00:17:13,360 --> 00:17:16,180
موقف المعلمة أو أخدها أديها أطلع أو أطلب منها شغل

242
00:17:16,180 --> 00:17:18,880
أو أكلفها بمهمة وشوف مدى انتماها على المدرسة أو

243
00:17:18,880 --> 00:17:22,800
إنجاز العمل طيب جميل تثبتلي صحة الخبر أو تكازبه

244
00:17:22,800 --> 00:17:26,430
يعني من خلال أدائها في هذا الموقف بعدين ممكن كمان

245
00:17:26,430 --> 00:17:30,090
تجزئي المعلومات ان احنا ممكن ناخد آياء حد .. لحظة

246
00:17:30,090 --> 00:17:35,390
هو حدث .. اتحدث عن أكم واحدة قالك إيش؟ إهمال، عدم

247
00:17:35,390 --> 00:17:39,710
انتمائه للعمل ويستطيع أنه .. يعني لديه قدرة عالية

248
00:17:39,710 --> 00:17:44,090
في التظاهر بحب المؤسسة هذه التلات جوانب أساسية، كل

249
00:17:44,090 --> 00:17:47,550
جوانب إله مجال خلينا نشوف إيش بدك تعاملي، كيف

250
00:17:47,550 --> 00:17:48,930
تجزئيه؟ اتفضلي يا Ayman 

251
00:17:51,800 --> 00:17:54,280
أول حاجة بتأكد من المعلومات، ممكن تكون المعلومات

252
00:17:54,280 --> 00:17:58,280
اللي عندي مضللة، بعمل تحليل وتدقيق وتوثيق عن

253
00:17:58,280 --> 00:18:01,720
طريق أنه أنا بشوف الموظف هذا، بكلفه بمهمة وبنفس

254
00:18:01,720 --> 00:18:04,340
الوقت بكلف مثلًا واحد ثاني طب ما عندك سجلات يا

255
00:18:04,340 --> 00:18:08,840
إمام؟ مش ممكن أنا أشوف سجل التقييم السنوي للـ مدير

256
00:18:08,840 --> 00:18:13,210
اللي أسبق من هذا، لسجله؟ في عموز سواء تحصيل الدراسة

257
00:18:13,210 --> 00:18:16,550
للـ طلبة مش هذا كلام معلومات إذا أنا بتجمع تقاريره

258
00:18:16,550 --> 00:18:20,390
السابقة كلها بتجمعها كمعلومات هذه موثقة بالنسبة لي

259
00:18:20,390 --> 00:18:23,830
صارت يعني موجودة قبل ما أختبر النقطة الثانية بعد

260
00:18:23,830 --> 00:18:27,570
ما أختبر وأصنف المعلومات باجي باجي بقول إلى أي

261
00:18:27,570 --> 00:18:31,390
درجة هو علاقته بالفعل هل هو منتمي للمؤسسة؟ هل

262
00:18:31,390 --> 00:18:34,890
بتأخر؟ عشان أقول والله بحب الـ مدم .. والله بس بحكي

263
00:18:34,890 --> 00:18:38,270
كلام يعني هل سلوكه؟ يعني أنا بدأ أتركه ملاحظة لمدة

264
00:18:38,270 --> 00:18:42,040
شهر أو شهريين بدون ما أتحدث معه لا أخذ موقف مسبق

265
00:18:42,040 --> 00:18:44,600
منه، يعني مش هاخد موقف مسبق وأتعامل معه بناء على

266
00:18:44,600 --> 00:18:47,600
هذا الموضوع، بالعكس أنا الأصل أنه أتعامل معه لأنه

267
00:18:47,600 --> 00:18:50,980
موظف زيه زي أي موظف لم يصلني عنه أي شيء وأنا لسه

268
00:18:50,980 --> 00:18:53,860
بدي أختبر هذا الموضوع، وبناء على أيضًا التقارير

269
00:18:53,860 --> 00:18:57,360
السابقة، حتضين الصور، بعدين باجي لموضوع الاختبار

270
00:18:57,360 --> 00:19:01,920
أو تقدير الموقف، هل أنقلهم؟ يا ترى هذا الموظف بسبب

271
00:19:01,920 --> 00:19:06,620
ليه إزعاج؟ لو بتفترض ثبت هل أنقله؟ هل أدربه وأحسن

272
00:19:06,620 --> 00:19:09,540
من أدائه؟ هل أحفظه لأنه والله الـ مدير السابق مش قدر

273
00:19:09,540 --> 00:19:14,020
يستوعبه؟ بتحطوا أكثر من سيناريو طيب يا ترى أي ..

274
00:19:14,020 --> 00:19:19,040
أي سيناريو أخد أنا؟ اللي بيجيني معلومات عليه أنه

275
00:19:19,040 --> 00:19:22,800
بنفعه معناه هو بيكون السيناريو المرجح وهذا تقدير

276
00:19:22,800 --> 00:19:28,430
الموقف واضحت معكم الفكرة أعيد كمان مرة؟ يعني لو

277
00:19:28,430 --> 00:19:32,590
أنا بدأ أفترض .. تفضلي .. كمان هذا .. هذا طريقة

278
00:19:32,590 --> 00:19:35,610
لتوثق بس خليني أقول جماعة المعلومات اجيت طلعت

279
00:19:35,610 --> 00:19:39,610
لجيته أنه في الإهمال مثلًا ممكن تدريبه على أنه يكون

280
00:19:39,610 --> 00:19:42,870
بيحضر دروس بطريقة أفضل أن يودي مجال التحصيل اللي

281
00:19:42,870 --> 00:19:47,250
عنده كويس لأ هذا جانب، الجانب الثاني حب الانتماء

282
00:19:47,250 --> 00:19:50,680
من خلال التحفيز والتعزيز طب ممكن أجمع أكثر من

283
00:19:50,680 --> 00:19:54,160
السيناريو؟ آه ممكن، لكن متى يكون السيناريو هو

284
00:19:54,160 --> 00:19:58,780
الأفضل عندما يجتمع لدي معلومات مفيدة تقول إن هذا

285
00:19:58,780 --> 00:20:03,460
السيناريو بنفعلاه هذا الطالب أو لهذا المعلم؟ إذا

286
00:20:03,460 --> 00:20:06,520
هذا هو تقدير الموقف، طب بناءً على السيناريو المرجح

287
00:20:06,520 --> 00:20:10,480
بحط توصيات يعني بعد ما أقول آه والله لأ أنا بحتمل،

288
00:20:10,480 --> 00:20:13,580
إذا كان روحنا أدينا دورات تدريبية وأعطينا شوية

289
00:20:13,580 --> 00:20:18,790
تحفيز، هينطلق وهيكون الأفضل طيب هذا شو يعني بتطلب؟

290
00:20:18,790 --> 00:20:22,230
بتطلب أقضي دورات تدريبية له، بتطلب أنه أنا يعني

291
00:20:22,230 --> 00:20:25,770
أقربه أشكل، أعطيله لجنة من اللي جان خليه يشتغل

292
00:20:25,770 --> 00:20:31,310
عشان أمكنه، بتطلب أنه مثلًا ممكن أنا يعني دائمًا

293
00:20:31,310 --> 00:20:35,450
أتابع معه بعض الجوانب، إذا في مجموعة توصيات هي

294
00:20:35,450 --> 00:20:38,530
هذه الشكلة التنفيذية أو الخطة التنفيذية لسيناريو

295
00:20:38,530 --> 00:20:41,650
المرجح أو لتقدير الموقف اللي بناء عليه أنا بتاخد

296
00:20:41,650 --> 00:20:45,880
القرار أضحط أكثر شوية؟ شوية كمان مرة راح ناخد

297
00:20:45,880 --> 00:20:52,580
تمرين آخر ونشوف بشكل أفضل إن شاء الله عادة تحليل

298
00:20:52,580 --> 00:20:56,060
المعلومات عشان أنا أحللها بتطلب مني عمليتين تحليل

299
00:20:56,060 --> 00:21:02,120
وتركيبي أي معلومة جديدة بدي أحللها لمعلومات فرعية ثم

300
00:21:02,120 --> 00:21:05,240
بعد ذلك بدي أعيد تركيب المعلومات الفرعية واكتشاف

301
00:21:05,240 --> 00:21:08,420
الروابط بينها يعني أنا بالفعل أحيانًا كثير من

302
00:21:08,420 --> 00:21:12,440
المعلومات زي ما ضربنا مثال لا تلاقيه بينهم يعني

303
00:21:12,440 --> 00:21:16,700
مصنعة تمور ومزرعة أبقار ما فيش تلاقي لكن إذا حللت

304
00:21:16,700 --> 00:21:21,280
كل واحد إيش بيشتغل؟ وبديت أركب كل شغلة بقابل شغلة

305
00:21:21,280 --> 00:21:24,500
بطلع العوامل المشتركة، وبهذه الصورة، يعني إذا ..

306
00:21:24,500 --> 00:21:27,520
إذا تحدثت عن هذا الموظف اللي حكى عنه الـ مدير إنه

307
00:21:27,520 --> 00:21:32,460
مهمل، ولجيت إنه أسباب إهماله بتعود إلى إنه والله

308
00:21:32,460 --> 00:21:35,560
هو دائمًا بيتعرض للضغط من الـ مدير، إنه دائمًا هو

309
00:21:35,560 --> 00:21:39,200
الناس بياخدوا تحفيز إلا هو بياخدش تحفيز، وبدأ ..

310
00:21:39,200 --> 00:21:42,870
ببدأ أحلل كل المعلومات المتعلقة بـ أسباب الإهمال

311
00:21:42,870 --> 00:21:45,870
وبعدها برجع أركبها آه والله مهم لأنه في واحد

312
00:21:45,870 --> 00:21:48,690
اثنين ثلاثة تفش عدالة من قبل الـ مدير السابق إذا

313
00:21:48,690 --> 00:21:53,790
مطلوب مني أن أنا أمارس العدالة بطريقة أفضل طيب

314
00:21:53,790 --> 00:21:59,380
نحلل هذه المعلومة وفق التحليل والتركيب تنفذ مدارس

315
00:21:59,380 --> 00:22:02,680
وكالة الغوث الدولية منحة تعليم الجامعة أخدت قرار

316
00:22:02,680 --> 00:22:06,300
بتنفذ منحة تعليم الجامعة عارفين تعليم الجامعة

317
00:22:06,300 --> 00:22:10,520
إيش هو؟ طبعًا فضلوا أعطوني أحللوا هذه المعلومة و

318
00:22:10,520 --> 00:22:15,900
أرجعوا أركبوا لي بعض الأشياء وأقولوا ليش؟ لماذا؟

319
00:22:15,900 --> 00:22:18,520
شو أجي عبالها وكالة الغوث اليوم تنفذ تعليم

320
00:22:18,520 --> 00:22:23,440
الجامعة طبعًا قبل سنتين الحكي هذا مش اليوم أنت يعني

321
00:22:23,440 --> 00:22:28,680
حللتي وخلاص وركبتي قريت تاخدي وقت عشان نشتغل بشكل

322
00:22:28,680 --> 00:22:29,100
أفضل
323
00:23:45,540 --> 00:23:52,680
تفضلي خذي الـ mic بس يا وفاء أعطيها، تفضلي يعني في

324
00:23:52,680 --> 00:23:57,040
ممكن عدة أسباب جعلت وكالة الغوث تنفذ هذه المنحة

325
00:23:57,040 --> 00:24:02,420
ممكن استنادها إلى بعض التقارير لنبذ بعض الـ طلاب من

326
00:24:02,420 --> 00:24:07,520
ذوي الاحتياجات الخاصة أيضًا ممكن يكون تفكيرها اللي

327
00:24:07,520 --> 00:24:10,380
جلبت تبرعات من أجل هذا البرنامج جميل كثير ممكن

328
00:24:10,380 --> 00:24:15,240
كمان تقارير أيضًا تثبت تهميش لبعض المواهب يعني أنا

329
00:24:15,240 --> 00:24:20,580
يعني ممكن يكون أحد هذه الأسباب طيب، يعني أنت الآن

330
00:24:20,580 --> 00:24:24,820
روحت بثلاثة اتجاهات، إما جانب متعلق بجمع التبرعات،

331
00:24:24,820 --> 00:24:27,440
وهذا لصالح الوكالة وطريقة استشرافية أنها تجيب

332
00:24:27,440 --> 00:24:31,380
فلوس، الجانب الثاني أنها بتشعر أن في مواهب غير

333
00:24:31,380 --> 00:24:36,000
مستثمرة أو في عدم عدالة في التعامل معه، وناس اللي

334
00:24:36,000 --> 00:24:39,640
هم بطيئة علم أو عندهم حاجات خاصة، ما فيش توفير هذا

335
00:24:39,640 --> 00:24:42,420
الحال خاصة، طب مين يضيف ليه التفسيرات الثانية؟

336
00:24:44,280 --> 00:24:47,420
الوكالة طبعًا وجدت أن في فئة من الـ طلاب المهمشين

337
00:24:47,420 --> 00:24:51,240
الذين يتلقون تعليمًا نوويًا أو جيدًا وملائمًا لحاجاتهم

338
00:24:51,240 --> 00:24:54,800
الخاصة، هذا ممكن جانب، الجانب الثاني أنها فكرت في

339
00:24:54,800 --> 00:24:58,660
الاستغلال دعم مادي متوفر عن طريق برنامج الصحة

340
00:24:58,660 --> 00:25:02,360
النفسية وربطه في برنامج التعليم، الحاجة الثالثة أن

341
00:25:02,360 --> 00:25:04,800
هي حابة توفر فرص عمل كمان، لأن في ناس اشتغلوا في

342
00:25:04,800 --> 00:25:07,700
هذا المجال كويس جميل، يعني هي برضه فكرت قاعدة في

343
00:25:07,700 --> 00:25:11,020
إنشاء أو إعادة اللي هو موضوع فرص العمل أو التمكين

344
00:25:11,020 --> 00:25:13,820
الاقتصادي، إيش فيه كمان أشياء أخرى؟

345
00:25:16,110 --> 00:25:19,010
تفضلي هو الـ .. الهدف الأساسي اللي بتصحى عائلة

346
00:25:19,010 --> 00:25:21,610
وكالة الغوث تمنحها تعليم الجامعي اللي هو إصلاح

347
00:25:21,610 --> 00:25:24,630
التعليم كهدف استراتيجي هو في رؤيتها آه إن هي عندها

348
00:25:24,630 --> 00:25:26,870
استراتيجية إصلاح التعليم اللي أعلنت عنها في الـ

349
00:25:26,870 --> 00:25:31,190
2014 كويس فهي كمان هدف تنسجم مع موضوع إصلاح

350
00:25:31,190 --> 00:25:34,800
التعليم صحيح آه هي بتحاول توفر من خلال تعليم الجامع

351
00:25:34,800 --> 00:25:37,340
بيقص فيها ملائمة لجميع الفئات يعني دول احتياجات

352
00:25:37,340 --> 00:25:41,780
خاصة، موهوبين، طلاب موهوبين، مبدعين، ضعاف التحصيل

353
00:25:41,780 --> 00:25:45,060
أيضًا، كيف أتعامل مع جميع الفئات في آن واحد، كيف

354
00:25:45,060 --> 00:25:47,320
على الـ معلم والطالب أن يسيروا في اتجاه النظر؟ طب

355
00:25:47,320 --> 00:25:50,340
أنا أسأل هل يمكن أنه برضه هي كانت بتطبق نظرية

356
00:25:50,340 --> 00:25:55,180
جديدة طبقتها في بعض الدول وبدأت حاول إلى بالفعل أن

357
00:25:55,180 --> 00:25:58,420
هو كحقل تجريبي في دولة من دول النامية وأخدت مثلًا

358
00:25:58,420 --> 00:26:03,250
فلسطين دراسة حالة؟ عشان تدعم بحوثها؟ بصير ممكن إذا

359
00:26:03,250 --> 00:26:06,810
طيب فضوء هالـ تحليلات كلها اللي أنتو عملتوها، الآن

360
00:26:06,810 --> 00:26:11,110
احنا حللنا هذا بدينا تقدير موقف هل نتعامل مع تقليم

361
00:26:11,110 --> 00:26:16,450
الجامع ولا لن نتعامل؟ كيف يعني؟ بمعنى لو كان بالفعل

362
00:26:16,450 --> 00:26:20,670
هدف بحثي ربما يدمر التعليم عندنا واتجمعت عندنا

363
00:26:20,670 --> 00:26:24,070
معلومات تشير إلى هذا الموضوع بصير تقدير الموقف

364
00:26:24,070 --> 00:26:27,830
واتخاذ القرار بناء على أيش على جانب سلبي رفض أو

365
00:26:27,830 --> 00:26:31,590
عدم التعاطي أو محاولة اللي هو زي ما تقول التحايز

366
00:26:31,590 --> 00:26:34,410
زي ما نحكي على منهج الـ خفي أحيانًا في شغلات إحنا غير

367
00:26:34,410 --> 00:26:37,850
مقتنعين أنه درسها بندرسها بطريقتنا واضح زي مثلًا

368
00:26:37,850 --> 00:26:42,270
مخيمات الصيفية أو غيره اللي أريد لها شيء ثم حورت

369
00:26:42,270 --> 00:26:46,130
من قبل الـ معلمين بطرق .. بطرق مختلفة، إذا إحنا الآن

370
00:26:46,130 --> 00:26:50,350
هذه معلومة إذا والله جاء ما يثبتها بروح أيش بيصير

371
00:26:50,350 --> 00:26:52,830
تقدير موقفك تحليل، لكن إذا والله جاء للتمكين

372
00:26:52,830 --> 00:26:56,730
الاقتصادي أو جاء للتطوير التعليم وإصلاحه، هه بيصير

373
00:26:56,730 --> 00:27:01,040
اتخاذ قراري مختلف ولا مش مختلف؟ وهذه الصورة إذا

374
00:27:01,040 --> 00:27:04,520
نشاط أنه بحلل كل المعلومات بجمع عنها معلومات أكثر

375
00:27:04,520 --> 00:27:08,160
وبروح برجح وين الـ وكالة رايحة في موضوع إصلاح



376
00:27:08,160 --> 00:27:13,920
التعليم ممكن أيضا الوكالة لما بتاخد مبادرة معينة و

377
00:27:13,920 --> 00:27:17,480
تطبقها و تلاقي في سلبيات منها بتروح بت .. يعني بت

378
00:27:17,480 --> 00:27:21,180
.. بتلغيها يعني خلاص بتجنبها على زاوية أخرى زي

379
00:27:21,180 --> 00:27:23,800
مثلا الـ overage يعني السياسة تبعتها في فترة من

380
00:27:23,800 --> 00:27:27,140
الزمان و بعدين لجت أن هذه النتيجة يعني حطمت يعني

381
00:27:27,140 --> 00:27:30,520
نفس الطلبة بصورة كبيرة جدا فراحت أعدلت لغتها اللي

382
00:27:30,520 --> 00:27:33,140
أنا توجهت إلى التعليم الصيفي بعدين راحت قالت لأ

383
00:27:33,140 --> 00:27:36,760
أنا ممكن أوظف مدرسين مساندين خلال الفصل الثاني

384
00:27:36,760 --> 00:27:40,250
عالجت قضايا للطلاب اللي هم ضعفاء التعليم الصيفي و

385
00:27:40,250 --> 00:27:42,710
التعليم الرجالي الصيفي حتى بعد اتخاذ .. يعني أنا 

386
00:27:42,710 --> 00:27:45,210
أخذت موقف و بعدها ممكن أعدل على هذا الموقف بشيء هو

387
00:27:45,210 --> 00:27:48,230
بس برضه في شغلة مهمة في موضوع تقدير الموقف اللي

388
00:27:48,230 --> 00:27:51,090
بتعمله الوكالة الأصل أن يكون عندها كم من الدراسات

389
00:27:51,090 --> 00:27:55,090
و المعلومات المسحية اللي بتعطيها هل وين اتوجه يعني

390
00:27:55,090 --> 00:27:59,450
تخيل هي تبدأ لسنة و سنتين في البرنامج بالآخر إيه؟

391
00:27:59,530 --> 00:28:03,010
يعني أجيب مثال صغير في الـ .. الـ Oliver أحد

392
00:28:03,010 --> 00:28:06,130
النرويجيين اللي هو Professor في مجال تعليم الجامعة

393
00:28:06,130 --> 00:28:12,030
لما إجه هنا اجتمعنا معاه فسألنا سؤال أنت جربت

394
00:28:12,030 --> 00:28:14,750
تعليم الجامعة في نرويج؟ قال آه، قلنا له لو نجحت و

395
00:28:14,750 --> 00:28:19,150
قال لأ فشلنا، طب ليش بتجربوا عنا؟ قال أنا بدأت

396
00:28:19,150 --> 00:28:22,510
أحاول يعني، إذا هي أحيانا قد تكون القصة هي قصة

397
00:28:22,510 --> 00:28:28,180
مجال عمل، يعني هو نفسه مستفيد ليست نظرية صح فيسوق

398
00:28:28,180 --> 00:28:31,300
لنظرية عشان يحاول قدر الممكن أن يجد مجال للنجاح

399
00:28:31,300 --> 00:28:34,460
في دول العالم الثالث اللي هو أساسا هم جربوها عندهم

400
00:28:34,460 --> 00:28:37,800
عشان هيك بنقول تقدير الموقف بيكون بناء على كم من

401
00:28:37,800 --> 00:28:41,100
المعلومات ولاحظوا في مرحلة التقييم احنا مش بس

402
00:28:41,100 --> 00:28:44,640
بنقيم المعلومات الأولية بس كمان بنقيم المعلومات

403
00:28:44,640 --> 00:28:48,280
الفرعية سواء كان المعلومات البحوث بشكل عام اللي

404
00:28:48,280 --> 00:28:51,080
بنجمع منها المعلومات الأولية أو المعلومات الفرعية

405
00:28:51,080 --> 00:28:54,900
ذات صلة بميدان العمل أو ميدان المجال اللي احنا

406
00:28:54,900 --> 00:28:59,460
بندرسه وناخد منه تقدير اللي هو الموقف في عندنا مجموعة من

407
00:28:59,460 --> 00:29:02,560
النقاط المهمة لتقدير أو إنجاز تقدير الموقف يعني

408
00:29:02,560 --> 00:29:05,460
كيف بدنا نعمل أي تقدير موقف في أي مدرسة أو في أي

409
00:29:05,460 --> 00:29:10,920
مكان أول شغلة بدنا نشكل فريق عمل من المتخصصين ذوي

410
00:29:10,920 --> 00:29:13,940
الخبرة اللي عندهم قدرة على صياغة تقدير الموقف

411
00:29:13,940 --> 00:29:17,500
عندهم فكر استراتيجي يستطيعوا من خلاله أن يقدروا

412
00:29:17,500 --> 00:29:21,500
الموقف ويتعاملوا مع المعلومات أيضا بدنا فريق آخر

413
00:29:22,220 --> 00:29:26,420
فريق جمع المعلومات بمعنى أن هذا الفريق بيجمع كل

414
00:29:26,420 --> 00:29:29,440
المعلومات المرتبطة بالهدف يعني الفريق الأساسي

415
00:29:29,440 --> 00:29:33,060
المختصين بيحددوا وين المسارات مثلا خلّيني أخذ مثال

416
00:29:33,060 --> 00:29:36,200
التعليم الجامعي اللي حكينا عنه قبل قليل مسار

417
00:29:36,200 --> 00:29:39,820
التعليم الجامعي وفق تحليلاتكم إما أن يكون تمكين

418
00:29:39,820 --> 00:29:42,900
اقتصادي أو أن يكون تطوير وإصلاح التعليم أو أن يكون

419
00:29:42,900 --> 00:29:46,660
تجريب نظريات جديدة في ميدان التعليم في الدول

420
00:29:46,660 --> 00:29:50,120
النامية فخلال هذا الفريق بيقولهم يا جماعة اجمعولي

421
00:29:50,120 --> 00:29:53,600
معلومات حسب كل مجال ماذا يفيدنا في التمكين

422
00:29:53,600 --> 00:29:57,180
الاقتصادي؟ يعني، نجمع عدد المعلمين اللي بتعملوا في

423
00:29:57,180 --> 00:30:01,720
البرنامج، ما هو العائد؟ تكاليف الفرصة البديلة؟

424
00:30:01,720 --> 00:30:07,020
فببدأوا يجمعوا كم من المعلومات المرتبطة بالهدف أو

425
00:30:07,020 --> 00:30:12,640
بمسار السيناريو المتوقع لهذا الإطار أهم شغلة، كمان

426
00:30:12,640 --> 00:30:17,080
بدنا ممنوع تتدخل القيادة في تقدير الموقف يعني فريق

427
00:30:17,080 --> 00:30:19,620
تقدير الموقف ما لهوش علاقة باللي بده يتاخد القرار

428
00:30:20,910 --> 00:30:25,310
هذا جانب الخشونة اللي بيؤثر أيضًا كمان برضه القائد

429
00:30:25,310 --> 00:30:29,010
المفترض يجيه الشيء جاهز، مدروس من قبل فريق

430
00:30:29,010 --> 00:30:34,350
استشاري، هذه المعلومات، هذه تدقيقنا للمعلومات، هذه

431
00:30:34,350 --> 00:30:37,610
السيناريوهات المرجحة، هو لديه قدرة على اتخاذ

432
00:30:37,610 --> 00:30:41,710
القرار بناءً على تقدير الموقف أقضي الحلقات النقاشية

433
00:30:41,710 --> 00:30:44,550
مع الخبراء المتخصصين بالقضية أو استطلاع قرارهم،

434
00:30:44,550 --> 00:30:46,850
يعني بديش اكتفي بس بالمجموعة اللي أنا شكلتها هنا و

435
00:30:46,850 --> 00:30:51,130
هنا، لأ كمان إذا في حد و الله له علاقة بالمجال

436
00:30:51,130 --> 00:30:54,690
ممكن أستدعيه و أعمل معاه ورشة عمل و أسأله و أسفّر

437
00:30:54,690 --> 00:30:58,390
منه حول بعض القضايا التي أرغب في اللي هو

438
00:30:58,390 --> 00:31:02,420
الاستفسار عنها أيضًا الاستفادة من مراكز الأبحاث

439
00:31:02,420 --> 00:31:05,640
والدراسات المتخصصة لأن أحيانًا في مجالات معينة

440
00:31:05,640 --> 00:31:09,600
بتلاقي مراكز الأبحاث أكثر عمقًا في .. هذا كله لسه

441
00:31:09,600 --> 00:31:12,360
احنا قاعدين نحكي عن إيه؟ عن جمع معلومات أو تشكيل

442
00:31:12,360 --> 00:31:16,940
فريق و جمع معلومات الطبيعي أن فريق المختصين هو

443
00:31:16,940 --> 00:31:20,200
يُحصّل لتقدير الموقف بناءً على المعلومات والقائد هو

444
00:31:20,200 --> 00:31:24,400
اللي هيختار وياخد اللي هو القرار عادة تقدير الموقف

445
00:31:24,400 --> 00:31:29,540
الجيد مرتبط بماذا؟ بالمناخ العام للموقف، يعني

446
00:31:29,540 --> 00:31:34,740
بمعنى أنا جدش أنا بقدر أضع بدائل رأي حول قضية

447
00:31:34,740 --> 00:31:39,020
تعليم الجامعة، هل احنا نستمر فيه، هل لا نلغيه، هل

448
00:31:39,020 --> 00:31:45,540
ممكن ندمج معاه؟ مثلا التعليم للجميع مبادرة أخرى،

449
00:31:45,540 --> 00:31:49,200
كويس، ويعني بنحاول قدر الإمكان نشوف إلى أي درجة،

450
00:31:49,200 --> 00:31:52,460
إذا المرتبط أهم شغلة بالمناخ العام للموقف، وإلا

451
00:31:52,460 --> 00:31:56,420
شو فايدة إنه أنا اليوم عندي قضية مطروحة و أجي أعمل

452
00:31:56,420 --> 00:31:59,980
تقدير موقف لقضية مش مطروحة، مش كتير مهمة أو أجيب

453
00:31:59,980 --> 00:32:04,200
معلومات بنقن عليها أيضًا يتصف بالشمولية وهذا بيحتاج

454
00:32:04,200 --> 00:32:08,420
إلى فريق عمل يعني لازم تقدير موقف يعطي كل أبعاد

455
00:32:08,420 --> 00:32:11,600
الموقف اللي احنا بنتحدث عنه أنا بتحدث عن التعليم

456
00:32:11,600 --> 00:32:13,880
الجامعي بنتحدث عن كل أبعاد التعليم الجامعي على

457
00:32:13,880 --> 00:32:18,900
الموهوبين على بطيء التعلم على الأطفال التوحد أو

458
00:32:18,900 --> 00:32:21,720
المنغوليين أو الناس اللي ممكن أدمجهم على الـ zero

459
00:32:21,720 --> 00:32:25,900
class إذا بنتحدث عن صفمة قبل المدرسة كل هذا الكلام

460
00:32:25,900 --> 00:32:29,900
بيكون شامل له أو تقدير موقف يتصف بالشمولية في هذا

461
00:32:29,900 --> 00:32:32,790
الإطار وهذا بيحتاج إلى فريق عمل هو عمل مشكل من كل

462
00:32:32,790 --> 00:32:35,190
المجالات، يعني اللي .. اللي بيشتغلوا في رياض

463
00:32:35,190 --> 00:32:38,170
الأطفال، بدي منهم واحد، اللي بيشتغلوا في الـ ..

464
00:32:38,170 --> 00:32:41,430
مثلا مؤسس جامعة الحق في الحياة أو الصم أو غيره،

465
00:32:41,430 --> 00:32:44,010
بدي أخذ منهم ناس، إذا أنا بدي أشكل الفريق عشان

466
00:32:44,010 --> 00:32:48,530
يكون كل واحد له دلالات واستدلالات وايضا إفادة في

467
00:32:48,530 --> 00:32:51,770
موضوع تقدير الموقف، وضوح منظور التهديد والخطر في

468
00:32:51,770 --> 00:32:54,590
تقدير الموقف، آه بدي أحط سلبيات وإيجابيات كل

469
00:32:54,590 --> 00:32:58,650
سيناريو كل تقدير يقول له إذا كان هكذا سيكون هذا

470
00:32:58,650 --> 00:33:02,050
سلبياته وهذه إيجابياته وين نقاط القوة وين نقاط

471
00:33:02,050 --> 00:33:05,390
الضعف وين المحاطر والتهديدات وين الفرص في تقدير

472
00:33:05,390 --> 00:33:10,710
هذا الـ scenario أخيرًا يتجنب الصورة الذهنية أو

473
00:33:10,710 --> 00:33:14,470
الرأي المسبق مش أنا بحاطط في بالي آه والله جماعة

474
00:33:14,470 --> 00:33:18,210
تعليم الجامعة كويس خلّيني نمشي و بجنع كل الآخرين

475
00:33:18,210 --> 00:33:21,890
إن إحنا رايحين بالاتجاه هذا هتولي معلومات تعزز هذا

476
00:33:21,890 --> 00:33:25,250
الاتجاه أنا بطلق معلومات تعزز اتجاه عندي موجود

477
00:33:25,250 --> 00:33:29,150
داخلي وهذا غلط الأصل إنه أنا أجمع المعلومات و بعد

478
00:33:29,150 --> 00:33:33,940
ذلك يتكون لديّ في الذهنية الخاصة تبعتي أنه هل

479
00:33:33,940 --> 00:33:36,540
بالفعل بناء على المعلومات المرجحة هل هذا السيناريو

480
00:33:36,540 --> 00:33:42,820
هو الصح أو السيناريو الآخر تقدير موقف لدينا فيه

481
00:33:42,820 --> 00:33:46,420
صعوبات كثيرة جدا أنه يتعامل مع عقول مختلفة لأنه

482
00:33:46,420 --> 00:33:50,020
احنا بنقول التخصصات مختلفة وكل واحد له فكر معين

483
00:33:50,020 --> 00:33:53,860
لذلك عشان نقدر موقف صح و نطلع بتقدير موقف هنسمع

484
00:33:53,860 --> 00:33:59,240
لنّقاشات طويلة جدا و آراء مختلفة عدم الدقة أحيانا

485
00:33:59,240 --> 00:34:01,820
في التقديرات السياسية المؤثرة على الواقع التربوي

486
00:34:01,820 --> 00:34:06,780
يعني لما نيجي نقول والله في مصالحة في إنهاء

487
00:34:06,780 --> 00:34:10,880
للانقسام، في حروب أو مش حروب، في انفتاح على مصر

488
00:34:10,880 --> 00:34:16,180
وكذا، في انفتاح على دول أخرى، في تبادل الخبرات،

489
00:34:16,180 --> 00:34:19,060
هذا كله إيه العلاقة مرتبط بين؟ بتقديرات سياسية، طب

490
00:34:19,060 --> 00:34:22,760
إذا تقدير السياسية للأسف ما كانش صحيحة، مع أن ذلك

491
00:34:22,760 --> 00:34:27,390
احنا بنفشل أحيانًا في إنجاز تقدير موقف دقيق أحيانًا

492
00:34:27,390 --> 00:34:30,970
مشكلة الصلاحيات لأنه معروف مجتمع القرار يجمع مجتمع

493
00:34:30,970 --> 00:34:37,130
مُغلق كله بده يسكر مديرة المدرسة شرقين مثلا كويس

494
00:34:37,130 --> 00:34:40,170
بتسكر على نائبتها وعلى من وين كيف مصادر التمويل

495
00:34:40,170 --> 00:34:43,130
وكيف بتجيب علاقات بتحاول قدر المكان ما تدّيش كل

496
00:34:43,130 --> 00:34:48,310
المعلومات وهذا الكلام بيطلع على مدير المنطقة ثم

497
00:34:48,310 --> 00:34:53,860
بعد ذلك بتلاقي فيه مجتمع جايته مُغلق واضح، عشان هي

498
00:34:53,860 --> 00:34:56,240
كانت لما نيجي احنا بدنا نعمل تقدير موقف، نقولهم

499
00:34:56,240 --> 00:34:59,120
أعطونا معلومات كاملة، فبيقول لك لأ لأ لأ، أنت بس على

500
00:34:59,120 --> 00:35:01,720
جد المعلومات تشتغل، طب المعلومات الغائبة قد تكون

501
00:35:01,720 --> 00:35:05,160
أكثر أهمية و أكثر تأثيرا، عشان هي كانت احنا ممكن

502
00:35:05,160 --> 00:35:09,180
نقع في خطأ تقدير الموقف، لأنه مش قادرين نطلع كل

503
00:35:09,180 --> 00:35:16,940
المعلومات، ضيق الوقت، لو الآن إجانا طارق ما؟ كويس؟

504
00:35:16,940 --> 00:35:20,700
و الطلاب يبقى يتعامل معاه كمتغير حادث الآن، بالذات

505
00:35:20,700 --> 00:35:23,800
في .. في .. زي ما حكيت أنا في بلادنا كويس؟ كده

506
00:35:23,800 --> 00:35:27,720
بيبقى نعلّم الطلبة برا المدارس؟ لأنه جاي حرب، في

507
00:35:27,720 --> 00:35:30,440
تقدير حرب كويس؟ كده بيبقى نتعامل أنه التعليم

508
00:35:30,440 --> 00:35:33,940
ما بتبدأش يتوقف؟ وين تقديراتنا للموقف هذا؟ كده بيبقى

509
00:35:33,940 --> 00:35:39,120
يكون؟ كويس؟ عشان هي .. هذا بيخليكي أن المعلومات

510
00:35:39,120 --> 00:35:43,770
أحيانا ما بتقدرش تجيبيها نظرا لضيق الوقت، بيطلع

511
00:35:43,770 --> 00:35:48,110
أحيانا تقديرك ناقص وربما خاطئ، قد يكون فشل التقدير

512
00:35:48,110 --> 00:35:53,030
قاتلا، والثمن كارثة ليش؟ لأنه يعني أنا بأذكر في

513
00:35:53,030 --> 00:35:59,750
الحرب 2008، كل المؤسسات اللي كانت بتعمل تقدير موقف

514
00:35:59,750 --> 00:36:04,090
كلها فشلت في تقدير الموقف، هي وضعت سيناريوهات صحيحة

515
00:36:04,090 --> 00:36:08,810
من ضمنها الحرب، لكنها فشلت في تقدير وقت الحرب، وأيضا

516
00:36:08,810 --> 00:36:15,380
فشلت في تقدير الهجمة وتقديرها، وصعوبة الحرب، قوتها أو

517
00:36:15,380 --> 00:36:19,260
شدة قوتها، كانت بأقصى تقديرها أن بعض القصف على بعض

518
00:36:19,260 --> 00:36:24,120
المقرات، وانتهينا، لذلك تفاجأ المجتمع الفلسطيني في

519
00:36:24,120 --> 00:36:30,650
اليوم الأول بـ 276 شهيد، وهذا من فضل الله عز وجل، لأنه

520
00:36:30,650 --> 00:36:35,810
لم يكن متوقع يكون ألف، لكن قدر الله عز وجل أن أحد

521
00:36:35,810 --> 00:36:40,130
الحكماء يخرج الناس من مراكز الشرطة قبل لحظات من

522
00:36:40,130 --> 00:36:44,390
القصف، واضح؟ إذن احنا اليوم نتحدث أن فشل التقدير

523
00:36:44,390 --> 00:36:49,050
قد يكون قاتلا، وثمن كارثة بالفعل، اليوم لما أنا أدخل

524
00:36:49,050 --> 00:36:53,870
منهجية جديدة، وتقدير أنه هتعمل نهضة في المجتمع، و

525
00:36:53,870 --> 00:36:57,130
ألاقي المنهج اللي هي عملت لي انحطاط وانحدار في

526
00:36:57,130 --> 00:37:00,670
المستوى التحصيلي للطلبة، وللمدرسين، وللبعد النفسي

527
00:37:00,670 --> 00:37:06,390
مع أن ذلك أن هذه كارثة فعلا، في الحق الأكثر، بوي طب

528
00:37:06,390 --> 00:37:09,090
خليني نناقش مع بعض العبارات التالية، كل ما أحتاج

529
00:37:09,090 --> 00:37:14,210
الفريق لتصويب القرار، أحتاج إلى معلومات أكثر، مش

530
00:37:14,210 --> 00:37:17,470
دايما تفكر في المعلومات اللي تكون صحيحة يعني، وهي لأ

531
00:37:19,830 --> 00:37:24,430
إذا نوعية المعلومات هي الأساس، وليست كثرة

532
00:37:24,430 --> 00:37:29,730
المعلومات، لكن جميل،

533
00:37:29,730 --> 00:37:34,230
إذا أنا بهمني الكثرة، لكن بهمني إيش؟ النوعية، يعني

534
00:37:34,230 --> 00:37:39,110
أنا بدي أجمع أكثر، لكن إذا اكتفيت عفوا صار عندي

535
00:37:39,110 --> 00:37:42,530
معلومات أستطيع من خلالها أن آخذ قرار، أستنى كمان

536
00:37:42,530 --> 00:37:47,350
معلومات، هذا اسمه إيه؟ تردد، تردد في اتخاذ القرار،

537
00:37:47,350 --> 00:37:52,170
وهنا لا تبرز سمة القيادة، طيب، تقدير الموقف لا

538
00:37:52,170 --> 00:37:55,890
تتجاوز قيمته العلمية الشهر أو الشهرين كحد أعلى، شو

539
00:37:55,890 --> 00:38:00,850
رأيكم؟

540
00:38:00,850 --> 00:38:05,790
بالعادة تقدير الموقف أنا بأخذه بأقصى حد لثلاثة شهور

541
00:38:07,150 --> 00:38:09,950
تقدير الموقف بالذات أنا بتحدث تقدير الموقف اللي ..

542
00:38:09,950 --> 00:38:13,050
اللي أنا بدي آخذ بناء عليه قرار، المفترض اللي هي

543
00:38:13,050 --> 00:38:15,350
تجاوز تقدير الموقف ثلاثة شهور، بعد ثلاثة شهور أو بعد

544
00:38:15,350 --> 00:38:19,170
شهرين بقيمته، إذا كان والله في عندي أشياء معينة ممكن

545
00:38:19,170 --> 00:38:23,210
أعدل عليه، القادة

546
00:38:23,210 --> 00:38:27,110
في تقدير الموقف معروف أن القادة أول شيء هي تتخلون

547
00:38:27,110 --> 00:38:32,410
عن ثوابتهم، بمعنى مش تقدير الموقف بيخليني أنا أتراجع

548
00:38:32,410 --> 00:38:38,270
عن الثوابت اللي أؤمن بها، وهنا كمان أيضا القائد ليه

549
00:38:38,270 --> 00:38:42,070
تأثر بقراءات الناس، حتى لو كل الناس رايحين باتجاه

550
00:38:42,070 --> 00:38:47,570
معين، وأنا عندي معلومات وأثق أن هي هتأخذ بالاتجاه أو

551
00:38:47,570 --> 00:38:51,190
هتودينا الاتجاه الآخر، لنا نروح للاتجاه الآخر، قدرتى

552
00:38:51,190 --> 00:38:55,930
كقائد كيف أقنع الآخرين، هذه مجال آخر لموضوع تقدير

553
00:38:55,930 --> 00:38:59,530
الموقف، لكن تقدير الموقف أهم شغلة أنه لا بتخلى عن

554
00:38:59,530 --> 00:39:03,450
الثوابت ولا بتخلى عن إيش؟ عن آراء الناس، بغض النظر

555
00:39:03,450 --> 00:39:09,070
يعني بعض الناس بيقول لك يا عم الواقع مهم جدا ندرسه، و

556
00:39:09,070 --> 00:39:12,490
الأمر الواقع أحيانا بيخليك تأخذ قرارات على خلاف

557
00:39:12,490 --> 00:39:16,070
قناعتك، يعني إيش هو؟ يعني لو سلمنا احنا للاحتلال،

558
00:39:16,070 --> 00:39:19,050
عطيناهم خمسين أو سبعين في المئة من البلد، واحنا

559
00:39:19,050 --> 00:39:21,450
خدنا ثلاثين في المئة، هاي إمكاناتنا، هاي قدراتنا،

560
00:39:21,450 --> 00:39:26,620
خلينا نمشي، هذا تقدير، لكن هل هذا التقدير هو الصح؟ إذا

561
00:39:26,620 --> 00:39:31,100
كان ثوابتك بتقول لك لا، معناه لا، اصل أن أنت دائما تلجأ

562
00:39:31,100 --> 00:39:34,760
إلى التقدير الذي يسند إلى ثوابت، بغض النظر عن كم

563
00:39:34,760 --> 00:39:38,340
رأي الناس أو آراء الناس اللي رايحين بهذا الاتجاه،

564
00:39:38,340 --> 00:39:42,240
أيضا القادة مصرون على تحقيق أهدافهم النبيلة سواء

565
00:39:42,240 --> 00:39:46,260
على مستوى الأخلاق، نشر الفضيلة وثوابت الخبرة، وهنا

566
00:39:46,260 --> 00:39:51,380
كثير مننا أحيانا قد يخالف رأي القائد مثلا في

567
00:39:51,380 --> 00:39:55,740
المدرسة أنه اتجه باتجاه معين، مع إصرار القائد

568
00:39:55,740 --> 00:40:01,420
وعزمه، وهو مرتكز وعنده ثقة بنفسه، وثقة بقراره، كويس

569
00:40:01,420 --> 00:40:05,040
بعد فترة بنقتنع كلنا بالقرار، ونقول والله صحيح، هنا

570
00:40:05,040 --> 00:40:09,160
بيبرز القادة، مش القادة اللي بيترددوا بس مجرد بيُرضي

571
00:40:09,160 --> 00:40:13,150
الآخرين، لا، أيضا يحاورون في سبيل البذل والفعل، وليس

572
00:40:13,150 --> 00:40:17,790
الثرثرة، أيضا بهمهم رأي الناس، بهمهم يقنعوا الناس

573
00:40:17,790 --> 00:40:23,870
باتجاه معين، لكن قدر الإمكان يكون الفعل مؤيد للحديث

574
00:40:23,870 --> 00:40:29,930
يحتوون الآخرين، وعندهم رأفة بالمجتمع، احنا بجزء ..

575
00:40:29,930 --> 00:40:38,670
خالد بن الوليد كلف مجموعة، ثلاثة من الفرسان يمضوا

576
00:40:38,670 --> 00:40:45,550
لي .. يعني يخترقوا أو يستطلعوا قراءات جيش الفرس، و

577
00:40:45,550 --> 00:40:49,710
قال إن استطعتم أن تأتوا بأسير، هذا أمر بيكون جيد

578
00:40:49,710 --> 00:40:57,290
فلما انطلقت ثلاثة، إذا بهم يفاجئوا أن جيش الفرس

579
00:40:57,290 --> 00:41:00,890
مقترب بشكل كبير جدا، فهم أمام جيش كامل، وليس أمام

580
00:41:00,890 --> 00:41:03,590
بعض السرايا اللي بدهم يستطلعوا من خلالها بعض

581
00:41:03,590 --> 00:41:10,900
الأخبار، فقرر أن ينسحبوا، إلا واحد قال أبدا أنا لابد

582
00:41:10,900 --> 00:41:18,700
أن أنفذ اللي هو قرار خالد، وانطلق في منتصف الجيش

583
00:41:18,700 --> 00:41:22,680
دخل منتصف الجيش، ودخل حتى وصل إلى خيمة .. خيمة

584
00:41:22,680 --> 00:41:29,540
عليها من الحرس، وال .. وبعض الحصن أو الخيل الجميلة

585
00:41:29,540 --> 00:41:34,720
جدا، فعلم أنها خيمة قائد، فانتظر حتى المساء، في الليل

586
00:41:34,720 --> 00:41:42,360
قطع أوتاد الخيمة، فنزلت عليهم، وأخذ فرسا من خيول

587
00:41:42,360 --> 00:41:50,620
قائد الفرس، وانطلق هاربا، فلاحقه هو، تبعه ثلاثة، كل

588
00:41:50,620 --> 00:41:58,370
ما أسرع أو كل ما أبطأ أسرعوا إليه، فانطلق حتى سَفَرَد

589
00:41:58,370 --> 00:42:03,150
بهم، أخذ الأول فقتله، ثم الثاني فقتله، ثم لاحق به

590
00:42:03,150 --> 00:42:09,180
الثالث، فأجبره على الاستسلام، فلما أن وصل وانسحب إلى

591
00:42:09,180 --> 00:42:15,400
خيمة خالد قدمه، وقال له هذا الأسير، عجب الصحابة يعني

592
00:42:15,400 --> 00:42:22,780
من فعله، فسألوا هذا الأسير من الفرس، قالوا أخبرنا عن

593
00:42:22,780 --> 00:42:27,140
الجيش، قال الأمان، وأصدقكم، قالوا إن صدقتنا فلك

594
00:42:27,140 --> 00:42:33,630
الأمان، ونحن قوم صدق، يعني احنا لا نخلف ما نعد، فلما

595
00:42:33,630 --> 00:42:37,850
قال لهم، قال قبل أن أتحدث لكم عن جيش الفرس أو حدثكم

596
00:42:37,850 --> 00:42:45,150
عن فارسكم هذا الذي استطاع أن يخترق كل يعني إمكانات

597
00:42:45,150 --> 00:42:49,230
جيشنا وأن يصل إلى خيمة القيادة، وأن يأخذنا

598
00:42:49,230 --> 00:42:55,910
ويستدرجنا، هذا إنسان إن كان جيشكم فيه مثله، هذا

599
00:42:55,910 --> 00:43:02,130
فتوكلوا على الله، يعني روحوا فأنتم منتصرون، أما الأول

600
00:43:02,130 --> 00:43:07,370
فيتحدث عن الحدث، قال أما الأول فهو ابن عمي، وكان

601
00:43:07,370 --> 00:43:14,730
فارس بألف، كنا نصنفه فارس بألف، فارس، فلما قتل انطلق

602
00:43:14,730 --> 00:43:20,510
نحوه ابن عم الآخر، وكان أو كنا نصنفه فارس بمائة

603
00:43:20,510 --> 00:43:28,300
فقتله، فأخذتني حمية الشرف، فقررت قتله، فأسقط في قلبي أن

604
00:43:28,300 --> 00:43:35,120
أنا إيه سأقتل، رغم أني أصنف لأحد مثلي في القادة

605
00:43:35,120 --> 00:43:39,440
الفرس أو في جيش الفرس، قال فلما يعني استسلمت له

606
00:43:39,440 --> 00:43:46,170
أخذني وجاء بي، لاحظوا أنتم تقدير الموقف هنا عند هذا

607
00:43:46,170 --> 00:43:50,150
الجندي

608
00:43:50,150 --> 00:43:56,650
المسلم، طلحة بن عبيد الله، كان يعني تقدير أنه لا أنا

609
00:43:56,650 --> 00:44:00,490
أستطيع أن أفعل وسائل، أمضى، رغم أن تقدير الاثنين

610
00:44:00,490 --> 00:44:04,890
كانا أننا رايحين لأشياء ولم نجدهوش، لازم نرجع لأن

611
00:44:04,890 --> 00:44:08,490
صار فيه خطر، هذا تقدير صواب وهذا تقدير صواب، لكن هو

612
00:44:08,490 --> 00:44:12,610
تقدير القائد الذي يصر على تحقيق هدفه، إذا يحتوون

613
00:44:12,610 --> 00:44:16,430
الآخرين وعندهم أيضا رأفة بالمجتمع، هو لم يقولوا

614
00:44:16,430 --> 00:44:21,820
أنهم جابوهم أو .. أو .. لا، هو نفذ لكنه أيضا يحاول

615
00:44:21,820 --> 00:44:25,920
قدر الإمكان أن يرأف بمن معه، يحددون أو يجددون من

616
00:44:25,920 --> 00:44:29,220
أدواتهم لصالح العامة، يعني هو لا يبقى في تقدير

617
00:44:29,220 --> 00:44:34,640
موقفه وفي تنفيذ تقدير الموقف على أداة واحدة، متى

618
00:44:34,640 --> 00:44:40,800
يكون تقدير الموقف خطأ؟ عندما إيه؟ فضلوا معلومة

619
00:44:40,800 --> 00:44:50,560
خاطئة، نقص المعلومات ما هو نفس الشيء، يغلب المصلحة

620
00:44:50,560 --> 00:44:54,000
الشخصية على المصلحة العامة، عنده هوى لرأي معين، لا

621
00:44:54,000 --> 00:44:56,580
يوجد إخلاص من فريق تقدير الموقف، يعني راحوا أخذوا

622
00:44:56,580 --> 00:45:00,520
شوية معلومات، واشتغلوا عليها بس مهمة وخلصنا، عدم

623
00:45:00,520 --> 00:45:04,840
إعطاء المعلومة الصحيحة، كويس، يتعمد تضليل الناس، أكثر

624
00:45:04,840 --> 00:45:08,000
من نجاحه في البناء، وبالمناسبة ادروا بالكم كتير

625
00:45:08,000 --> 00:45:12,060
للأسف في مؤسساتنا ممكن يطلعوا معلومات غير دقيقة

626
00:45:12,060 --> 00:45:16,220
فقط ل.. حتى تستطيع أو يخدم اللي هو مصلحته بشكل 

627
00:45:16,220 --> 00:45:21,670
عام أيضًا، هناك أسباب أخرى، ما هي غير هذه الأسباب؟

628
00:45:24,700 --> 00:45:27,680
توقيت المعلومة أو عدم وجود المعلومة، مش بس التضليل

629
00:45:27,680 --> 00:45:31,060
كمان المعلومة مش حديثة، هي المعلومة القديمة والسند 

630
00:45:31,060 --> 00:45:34,380
عليها لا يستطيع الإنسان أن يسند تمامًا كالدراسات

631
00:45:34,380 --> 00:45:37,920
السابقة، تقول قبل عشر سنين والله لا يوجد فروق بينك

632
00:45:37,920 --> 00:45:41,860
في متوسط درجة كده لدرجة فعالية، و تبني لي إياها اليوم

633
00:45:41,860 --> 00:45:46,140
ترتبط بالنتائج الدراسية 2016، وديك في الـ 2000، طب هو

634
00:45:46,140 --> 00:45:50,540
الأمر اختلف، لذلك حتى المعلومة ينبغي أن تكون معلومة

635
00:45:50,540 --> 00:45:56,520
أحدث، أيضًا من الأسباب الأخرى، أيّ أنّ أحيانًا تقدير

636
00:45:56,520 --> 00:46:02,360
موقف خطأ عند عدم تقدير الأخطار المتوقعة أو

637
00:46:02,360 --> 00:46:05,560
المحتملة، أنا مش قادر أقدرها، وهنا أيضًا بيصير في

638
00:46:05,560 --> 00:46:11,100
عندي خطأ في التحليل، تمام، خلينا ندرس هذه الحالة مع

639
00:46:11,100 --> 00:46:15,120
بعض، قام ولي الأمر طالب بالاعتداء على أحد المعلمين

640
00:46:15,120 --> 00:46:19,660
في أحد مدارس الأنروعة، وبعد فضل العراك جلس مدير

641
00:46:19,660 --> 00:46:25,060
المدرسة مع كل أطراف أو كل طرف على حده، تبين أن

642
00:46:25,060 --> 00:46:28,560
المعلم قد عاقب الطالب لفظيًا بشكل لم يرض الطالب

643
00:46:28,560 --> 00:46:32,720
فهرب من المدرس واستدعى ولي أمره، بعد مناقشات مع 

644
00:46:32,720 --> 00:46:36,860
ولي الأمر، تم الاتفاق على أن يعتذر ولي الأمر للمعلم

645
00:46:36,860 --> 00:46:40,440
أمام جميع المعلمين، ووافق المعلم على ذلك

646
00:46:42,870 --> 00:46:46,430
اعترض المعلمون على قرار مدير المدرسة، واعتبروا أنه 

647
00:46:46,430 --> 00:46:49,950
لا يعيد هذا الحل الكرامة للمعلم، إن أنت بس يعني بدك

648
00:46:49,950 --> 00:46:52,950
... بس اعتذر وخلاص، يعني بعد ما بهدل المعلم، هنا 

649
00:46:52,950 --> 00:46:57,070
بيصير صعب، فما كان من مدير المدرسة إلا أن عقد اجتماع

650
00:46:57,070 --> 00:47:00,670
للمعلمين، و أوضح لهم حيثيات القرار الذي توصل إليه

651
00:47:00,670 --> 00:47:07,810
مع ولي الأمر والمعلم، الآن شو رأيكم؟ هل المدير قدر

652
00:47:07,810 --> 00:47:14,250
صح؟ وهل المعلمين في رأيهم صح؟ وهل اللي اتخذوا يمكن

653
00:47:14,250 --> 00:47:20,250
البناء عليه ولا لأ؟ تفضلي، بس خذي الـ mic بالنسبة

654
00:47:20,250 --> 00:47:23,410
لتقدير المدير، تقدير المدير بناء على سياسة 

655
00:47:23,410 --> 00:47:27,550
الوكالة، في عندنا قوانين في الوكالة أنه طبعًا أن 

656
00:47:27,550 --> 00:47:32,130
الكرة دائماً في ملعب الطالب، ف للمدير يعني إذا بده

657
00:47:32,130 --> 00:47:35,810
يحسمها اللي في داخل العمل، ومبرمج ده العمل، تقدير

658
00:47:35,810 --> 00:47:39,990
المدير صح، طب أنت لأن بس إذا بتكرر... ضمن لائحة

659
00:47:39,990 --> 00:47:43,490
القوانين... ماشي، لأن هو ولي الأمر رجع اعترف أن

660
00:47:43,490 --> 00:47:48,930
ابنه غلط، وتطاول على المعلم، والمعلم والولد هرب من

661
00:47:48,930 --> 00:47:53,650
المدرسة، يعني بعد ما صار فيه بعض الحلول، الآن هل

662
00:47:53,650 --> 00:47:57,010
يعني ضمن صلاحيات مدير المدرسة، مش ضمن صلاحيات أنه

663
00:47:57,010 --> 00:48:00,250
ممكن يفصل الطالب تلات أيام، ممكن كده، ممكن يعمله

664
00:48:00,250 --> 00:48:03,750
مجلس تأديبي، صح ولا مش صح؟ صح، ليش مستخدم الشهادة،

665
00:48:03,750 --> 00:48:07,370
حتى يرضي أو يجعل فيه نوع من هيبة للمعلمين؟ أنت

666
00:48:07,370 --> 00:48:09,110
بتقول إيه إنه قوانين الوكالة، قوانين الوكالة

667
00:48:09,110 --> 00:48:12,030
بتسمح له، هو بتسمح له، لا بتسمح له العقاب الجسدي،

668
00:48:12,030 --> 00:48:14,550
تسمح له أنه يجلد يوم أو يومين على طلعة؟ لازم،

669
00:48:14,550 --> 00:48:18,010
مابتسمح لوش هي لا تسمح له العقاب الجسدي، لكن ت... يعني

670
00:48:18,010 --> 00:48:20,150
على الأقل... لا لغزي ولا لا... ممكن أن تسمح له أنه

671
00:48:20,150 --> 00:48:24,630
يجلس صلب في بيته يوم أو يومين أو تلاتة؟ بس ممكن

672
00:48:24,630 --> 00:48:25,890
...ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...

673
00:48:25,890 --> 00:48:26,750
ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...

674
00:48:26,750 --> 00:48:26,770
ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...

675
00:48:26,770 --> 00:48:26,890
ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...

676
00:48:26,890 --> 00:48:26,970
ممكن...ممكن...ممكن...ممكن...

677
00:48:45,550 --> 00:48:48,030
القانون، القانون العلمي بداية العمل الدراسي أنه

678
00:48:48,030 --> 00:48:52,050
يمنع العقاب اللفظي والجسدي بكافة أشكاله، حتى

679
00:48:52,050 --> 00:48:57,990
التوبيخ لو بالإيحاء، يعني مات... ممنوع، يعني العنف

680
00:48:57,990 --> 00:49:01,870
بأي شكل، فالآن هو لما انخلف القانون المعلم هو

681
00:49:01,870 --> 00:49:05,490
مخطئ، ولما اعتدى عليه وليه الأمر برضه مخطئ يعني

682
00:49:05,490 --> 00:49:09,390
الآن هو بدأ المدير يتعامل بالموقف بحكمة أنه يعالج

683
00:49:09,390 --> 00:49:12,030
المشكلة بدون ما تتكرر، إذا أنت مع المدير لأنه

684
00:49:12,030 --> 00:49:15,250
بالفعل كان في خطأ مترتب على خطأ فهو بقدر أنه

685
00:49:15,250 --> 00:49:19,780
بتناجح وواصل الوكالة، فطيب تفضلي يعني المدير بدأ يتخذ

686
00:49:19,780 --> 00:49:24,100
أي إجراء آخر قد يعرض المعلم لأي تساؤل من قبل

687
00:49:24,100 --> 00:49:28,160
الوكالة، فهو لازم يحلها و بالأساس، لأنه هو أخطأ

688
00:49:28,160 --> 00:49:33,020
المعلم، في خطأ على المعلم، فموقف أنه المعلم، أنه

689
00:49:33,020 --> 00:49:37,180
الأب يعتذر أمام المعلمين، كافي للمعلم، متفقين إحنا

690
00:49:37,180 --> 00:49:41,450
على أن السلوك صح، متفقه ولا في إيش يقضيها؟ كمان

691
00:49:41,450 --> 00:49:43,830
الطالب هرب من المدرسة وهذا المفروض أن النظر فيه

692
00:49:43,830 --> 00:49:46,490
حطت إجراءات أنه يمنع خروج أي طالب... اه يعني أنت

693
00:49:46,490 --> 00:49:49,690
لحظة، كم خطأ، إذا هو في تقدير أنه بالفعل في عندي

694
00:49:49,690 --> 00:49:52,730
كم من المعلومات، أن المعلم أخطأ، أن الطالب هرب

695
00:49:52,730 --> 00:49:55,470
وإدارة المدرسة كانت مخطئة، كيف بيهرب الطالب من

696
00:49:55,470 --> 00:49:59,430
المدرسة، فكان تقديره أنه عمل أنه لأ خلينا نحل

697
00:49:59,430 --> 00:50:05,160
هوضيء بما يحفظ كرامة المعلم، وبنفس الوقت يحفظ أن

698
00:50:05,160 --> 00:50:09,260
المدرسة يمنع تكرار السلوك، لكن كمان برضه عمل شغل

699
00:50:09,260 --> 00:50:14,280
ثاني أن المدير راح جمع المعلمين ويشرح لهم، إذا هذا

700
00:50:14,280 --> 00:50:17,800
التقدير 100% أنه أنا شرحت لهم رأيتي ليش حليت

701
00:50:17,800 --> 00:50:20,780
الموضوع بهذه الطريقة، هو الأصل لو بدأ نجي أن مافيش

702
00:50:20,780 --> 00:50:23,880
قوانين تحكم مخالفة هذه القوانين، كان بالفعل ممكن

703
00:50:23,880 --> 00:50:27,940
ناخد إجراءات ترضي المعلمين مثلما ترضي ولي أمر

704
00:50:27,940 --> 00:50:32,640
الطالب، عناصر تقدير الموقف، عشان ندخل الآن بالشكل

705
00:50:32,640 --> 00:50:36,280
العملي لموضوع تقدير الموقف، لما بدك تش تقدر

706
00:50:36,280 --> 00:50:40,680
الموقف، بدك تبدأ تسرّدي بشكل مختصر، المعلومات

707
00:50:40,680 --> 00:50:45,700
مرتبة زمنيًا، خلينا نضرب دراسة حالة على التعليم

708
00:50:45,700 --> 00:50:50,310
الجامعي اللي أخذناه كمثال، ما هي المعلومات المتوفرة

709
00:50:50,310 --> 00:50:54,310
عندنا زمنيًا، إحنا طبقنا التعليم للجميع، طبقنا طبقنا

710
00:50:54,310 --> 00:50:58,590
عدة شغلات، لما وصلنا لتعليم الجامعي؟ بدي أضع نصف

711
00:50:58,590 --> 00:51:02,110
صفحة حول المعلومات المرتبطة بتقدير الموقف اللي لها

712
00:51:02,110 --> 00:51:06,840
علاقة بالتعليم الجامعي واللي تم تطبيقها مرتبة زمانيًّا

713
00:51:06,840 --> 00:51:09,660
يعني بمعنى في العام 2000 بدأت الوكالة في جهود

714
00:51:09,660 --> 00:51:12,180
إصلاح التعليم، وأخذت إجراءات واحدة، اثنين، ثلاثة، في

715
00:51:12,180 --> 00:51:15,980
العام 2005 عملت استراتيجية جديدة للتعليم، وفي العام

716
00:51:15,980 --> 00:51:20,120
2010 وهكذا بمشي لحد ما أوصل لـ 2014 التعليم الجامعي

717
00:51:20,120 --> 00:51:22,600
وشو نتائجه اللي... اللي عملت الأهلاد السردة

718
00:51:22,600 --> 00:51:26,780
بيعطينا صورة لأي واحد بده يقرأ يفهم إيش خلفية

719
00:51:26,780 --> 00:51:31,680
التقدير من خلال كم من المعلومات اللي بتمشي بشكل

720
00:51:31,680 --> 00:51:35,560
منظم أو متسلسل عشان أوصله الهدف، استحضار

721
00:51:35,560 --> 00:51:38,860
المعلومات التاريخية ذات العلاقة، الآن، طيب،

722
00:51:38,860 --> 00:51:42,500
المعلومات التاريخية مرتبطة بماذا؟ بالتعليم الجامعي،

723
00:51:42,500 --> 00:51:45,420
إذا والله أجي أقول والله مثلًا ممكن معلومات تاريخية

724
00:51:45,420 --> 00:51:49,980
مرتبطة بالوضعية الفلسطينية، أو ربما لعلاقة في بيئات

725
00:51:49,980 --> 00:51:52,900
مختلفة، أجرؤ أروح استحضارها، والله في تجارب زي ما

726
00:51:52,900 --> 00:51:56,630
نجي نقول دراسات سابقة، تمامًا إحنا مستحضر بعض التجارب

727
00:51:56,630 --> 00:51:59,450
اللي لها علاقة بالبعد التاريخي في هذا السياسة

728
00:51:59,450 --> 00:52:03,770
تأثير المعلومات على أطراف العملية، يا ترى تطبيق

729
00:52:03,770 --> 00:52:06,810
تعليم الجامعين بيأثر على المعلم؟ شو دور المعلم؟ شو

730
00:52:06,810 --> 00:52:11,610
دور مدير المدرسة؟ تأثير لهذا؟ شو دور الإشراف؟

731
00:52:11,610 --> 00:52:17,860
دور البيئة؟ دور الأهل للطلبة؟ كل الأطراف المرتبطين

732
00:52:17,860 --> 00:52:22,260
بتقدير الموقف بدها أذكر إيش، ما هو تأثيرهم على هذه

733
00:52:22,260 --> 00:52:25,520
المعلومات أو تأثيرهم على العملية بشكل عام، كل واحد

734
00:52:25,520 --> 00:52:27,920
إله موقف، موقف من المدرسة بيقول أنا ما عنديش بدي في

735
00:52:27,920 --> 00:52:30,980
تعليم الجامعة، هذا بهدل أو هذا هيعمل لي مشاكل، وأنا

736
00:52:30,980 --> 00:52:34,800
أساسًا مافيش عندي إمكانات، فبيبدأ يمكن يرفض، ليش طب

737
00:52:34,800 --> 00:52:39,360
أنا باخد الأدوار هاي؟ ليش باخدها؟ عشان أفهم كمان

738
00:52:39,360 --> 00:52:43,360
برضه تعاطي تعاطي الناس مع مين؟ مع النظرية، هل بتنجح

739
00:52:43,360 --> 00:52:49,040
ولا لأ؟ لأن الناس جزء مهم في هذا السياق، الآن هل أنا

740
00:52:49,040 --> 00:52:52,740
بقدر أطبق تقدير الموقف الراهن في ضوء إمكاناتي

741
00:52:52,740 --> 00:52:56,740
المادية الصعبة، في ضوء إمكانات إن الوكالة مش هتدعم

742
00:52:56,740 --> 00:53:02,160
ولا تزيد موازنة التعليم، ولا هتعمل غرف خاصة للتعليم

743
00:53:02,160 --> 00:53:04,320
الجامعي والألعاب التعليمية والشيخنات اللي بيضافوها

744
00:53:04,320 --> 00:53:08,350
لموضوع التعليم الجامعي، هذا الآن بيعطينا إيش؟ تقدير

745
00:53:08,350 --> 00:53:11,790
موقف أولي، يراهن أن هو الله ربما في الوضع الحالي و

746
00:53:11,790 --> 00:53:16,770
وضع المدرسين لسه يمكن ألاقي صعوبات، ماشي الحال،

747
00:53:16,770 --> 00:53:20,410
بعد تقدير الموقف الراهن بدي أربطه بالإيش؟ بالمواقف

748
00:53:20,410 --> 00:53:24,010
المشابهة، هل يا ترى في مدارس طبق فيها تعليم الجامع

749
00:53:24,010 --> 00:53:27,660
وكانت بنفس الظروف تبعتي؟ لأن هذا كمان برضه بتخدمني

750
00:53:27,660 --> 00:53:31,220
في هذه الفكرة، ووضع السيناريوهات التنبؤية بناء على 

751
00:53:31,220 --> 00:53:37,120
هذه النقطة ووضع المواقف المشابهة بحط 100 رأي إذا 

752
00:53:37,120 --> 00:53:42,880
طبقتها تقنع ممكن ينجحوا ممكن أتجاوز العقبات، لأ ممكن

753
00:53:42,880 --> 00:53:47,900
ما ينجحش، هل أنا .. لأ والله ممكن يكون إلى حد ما

754
00:53:47,900 --> 00:53:51,120
ينجح في بعض الصفوف، لكن في بعض الصفوف المراحل لأ،

755
00:53:51,120 --> 00:53:54,640
إذا أنا بحاول، ممكن نوعية الناس في التعليم الجامع،

756
00:53:54,640 --> 00:53:57,480
أه أنا ممكن أنجح في بطيئة التعلم، بس .. بس قصة

757
00:53:57,480 --> 00:54:01,100
العفو، المتخلفين عقليًا أو التوحد، التوحد ممكن

758
00:54:01,100 --> 00:54:05,710
ما ينجحش فيهم، إذا بحط كل سيناريو على حدّه وبقى .. بقى

759
00:54:05,710 --> 00:54:09,190
أصيغ اللي هو السيناريوهات اللي هو المرجحات لكل

760
00:54:09,190 --> 00:54:13,370
سيناريو، يا ترى لو طبقناها بس فقط على فئات بطيئة

761
00:54:13,370 --> 00:54:17,310
التعلم والموهوبين، أه إيش بده يعطيه النتائج، طب ليش

762
00:54:17,310 --> 00:54:20,530
أنا حكيت النتائج هي أو السيناريو هذا مرجح إليه؟

763
00:54:20,530 --> 00:54:23,830
لأنه بالفعل أنا عندي عدد الموهوبين قليل، عدد بطيئة

764
00:54:23,830 --> 00:54:28,250
التعلم أقل، وفي عندي بعض القاعات اللي ممكن أنا أعمل

765
00:54:28,250 --> 00:54:32,350
فيها، عندي بعض المدرسين المتميزين اللي أخذوا دورات

766
00:54:32,350 --> 00:54:36,270
في تعليم الجامعة، بجيب كل الجوانب اللي تدعم هذا ال

767
00:54:36,270 --> 00:54:40,990
scenario اللي هي زي ما ذكروا عوامل النجاح الحرجة،

768
00:54:40,990 --> 00:54:44,290
أكثر عوامل أنا ممكن أرتكز عليها موجودة عندي في

769
00:54:44,290 --> 00:54:50,100
داخل المؤسسة، بعد ما أصيغ المرجحات لكل سيناريو خلاص

770
00:54:50,100 --> 00:54:52,820
طبيعي أن أنا أحط نقطة قوة ونقطة ضعف لكل سيناريو

771
00:54:52,820 --> 00:54:56,880
المرجحات الأكثر عندي، والله أن أنا أطبق مرحليًا

772
00:54:56,880 --> 00:55:00,860
مبدأ أيه وأقيم بعد هيك، طيب إذا طبقت ما هي

773
00:55:00,860 --> 00:55:06,460
التوصيات؟ بحط التوصيات عشان أنجح في عملية تطبيق هذا

774
00:55:06,460 --> 00:55:10,660
السيناريو، أعيد كمان مرة كيف بدنا نشتغل تقدير

775
00:55:10,660 --> 00:55:16,280
الموقف؟ أول حاجة صارت مختصر للمعلومات مرتبة زمنيًا

776
00:55:16,280 --> 00:55:21,820
هو هدفها تعطيك صورة أو ولية عن المشهد اللي بتعالجه

777
00:55:21,820 --> 00:55:27,760
النقطة الثانية، أه استحضار المعلومات التاريخية ذات

778
00:55:27,760 --> 00:55:31,960
العلاقة، يعني إذا أنا أجيت أتحدث مثلًا عفواً عن تقدير

779
00:55:31,960 --> 00:55:35,260
موقف سياسي بعيدًا عن التربوي، لأنه أسهل شوية في

780
00:55:35,260 --> 00:55:39,700
الأمثل، أحيانًا بكون مثلًا أجيت أقول والله اليوم

781
00:55:39,700 --> 00:55:44,840
المشهد أنه في تحضيرات للحرب القادمة مثلًا في

782
00:55:44,840 --> 00:55:49,100
تحضيرات على مستوى بناء البيئة مناظرة للأنفاق و

783
00:55:49,100 --> 00:55:52,580
لغيره ولغيره، وببدأ أجمع المعلومات، وفي نفس ال .. 

784
00:55:52,580 --> 00:55:56,900
وفي حصار اقتصادي زياد شوية على بعض البضائع، طيب،

785
00:55:56,900 --> 00:56:00,980
هذا الكلام مشابه .. قبل ال 2008 أو قبل 2012، صار

786
00:56:00,980 --> 00:56:05,340
نفس الأشياء بصدرها كلها وبجيب أقارن بينهم، بلاقي

787
00:56:05,340 --> 00:56:08,400
أنه نفس الظروف المشابهة، إذا ممكن يديني تقدير أحد

788
00:56:08,400 --> 00:56:11,080
السيناريوهات أنه والله في حرب قادمة، وممكن يكون

789
00:56:11,080 --> 00:56:14,080
هذا السيناريو أكثر ترجيحًا بناء على المعلومات

790
00:56:14,080 --> 00:56:18,890
المشابهة، طيب الأطراف المؤثرة زمان في 2012 كان عندي

791
00:56:18,890 --> 00:56:23,370
الموقف مصر .. لأ موقف متعاطف، اليوم .. اليوم موقف

792
00:56:23,370 --> 00:56:27,730
مصر موقف معادي .. كويس؟ مبارح كان عندي مثلًا

793
00:56:27,730 --> 00:56:33,010
الفصائل الفلسطينية في حالة انقسام حاد .. لأ بس

794
00:56:33,010 --> 00:56:37,010
اليوم أكثر توحدًا .. أفضل شوية واضحة .. وهكذا ببدأ

795
00:56:37,010 --> 00:56:40,650
أسرد كل المعلومات المؤثرة على أطراف .. ماذا الحرب

796
00:56:40,650 --> 00:56:43,730
بتأثر على مين؟ بتأثر على الشارع الفلسطيني؟ بتأثر

797
00:56:43,730 --> 00:56:46,650
على المقاومة، بتأثر على الاقتصاد، بتأثر .. كل واحد

798
00:56:46,650 --> 00:56:51,150
إله دور في هذا الجوانب بروح ب .. بحطه ضمن عنوان

799
00:56:51,150 --> 00:56:55,470
معين بعد اللي هو تأثير المعلومات على الأطراف، إيش

800
00:56:55,470 --> 00:57:00,530
بعمل؟ بتقرر موقف الراهن، وهذا الموقف الراهن حاليًا أنا

801
00:57:00,530 --> 00:57:04,230
بتوقع أنه ربما تكون التحركات آنية وربما تكون لأ

802
00:57:04,230 --> 00:57:08,670
أكثر وهكذا، بعدين بربطه بالمواقف المشابهة بحط

803
00:57:08,670 --> 00:57:13,070
سيناريوهات بضعس من رجحات لكل سيناريو ثم بصيغ

804
00:57:13,070 --> 00:57:21,450
التقدير النهائي للموقف ثم التوصيات الآن

805
00:57:21,450 --> 00:57:27,560
فهم كتاب تقدير الموقف بيبدأ من وين؟ جمع المعلومات

806
00:57:27,560 --> 00:57:34,800
إذا جمعنا المعلومات لأ طبعًا شفنا كيف أول حاجة بدأ

807
00:57:34,800 --> 00:57:38,960
بنتحدد الموضوع عن إيش؟ بدأ أكتب في تقدير الموقف أنا

808
00:57:38,960 --> 00:57:41,660
اليوم بدأ أقدر موقف في التعليم الجامعي اللي ضربنا

809
00:57:41,660 --> 00:57:45,180
بدأ أجمع المعلومات عنه بدأ بني الرؤية السليمة طيب

810
00:57:45,180 --> 00:57:50,200
بعدين بدأ أُحدد السيناريوهات، بتحدث سيناريو المرجح

811
00:57:50,200 --> 00:57:56,060
وبتقترح ما هي التوصيات المرتبطة بكل سيناريو في هذا

812
00:57:56,060 --> 00:58:03,140
الإطار، كيفية

813
00:58:03,140 --> 00:58:07,200
صياغة تقدير الموقف، لأن نحكي عن هيكل تقدير الموقف

814
00:58:07,200 --> 00:58:09,680
زي الخطة كيف نعملها؟ نفس الحاجة أول حاجة صفحة

815
00:58:09,680 --> 00:58:13,060
المحتويات اللي هي أهم العناوين التي يتناولها تقدير

816
00:58:13,060 --> 00:58:18,190
الموقف، بعدها كأن بنيجي المقدمة، بنقول يعالج تقدير

817
00:58:18,190 --> 00:58:21,470
الموقف في الظروف الراهنة ليه مثلًا كده ويهدف إيه

818
00:58:21,470 --> 00:58:24,590
لوضع تصور ليه ما يمكن أن تكون عليها أوضاع المدرسة

819
00:58:24,590 --> 00:58:27,530
ووضع التوصيات اللي تدعم السيناريو المرجح، بحطلي

820
00:58:27,530 --> 00:58:30,550
أربع أسطر في المقدمة، إيش اللي بده هدف إيه له من

821
00:58:30,550 --> 00:58:34,280
تقدير الموقف؟ طيب، بجيب أتكلم أهم المعلومات المؤثرة

822
00:58:34,280 --> 00:58:38,280
في تقدير الموقف، وهذه بنتناولها بطريقتين، طريقة

823
00:58:38,280 --> 00:58:41,740
الأولى إنه نقاط مختصرة والإشارة إلى أهم النقاط،

824
00:58:41,740 --> 00:58:45,600
أحط يعني هيك صفحة كاملة بأهم المعلومات المؤثرة

825
00:58:45,600 --> 00:58:49,480
مع الإشارة لأهم النقاط سواء برتبها في الأول أو

826
00:58:49,480 --> 00:58:54,790
بحط لها bold يعني بشكل عام، أو ربما أقول مثلًا عشان

827
00:58:54,790 --> 00:58:57,410
أنا أعمل تعليم جامعي إيش موقف مدير المدرسة؟ إيش

828
00:58:57,410 --> 00:58:59,150
المعلومات المتعلقة؟ والله مدير المدرسة يبقى

829
00:58:59,150 --> 00:59:03,710
ممتلك ماجستير في التعليم الجامع، موقفه إيجابي، كثير

830
00:59:03,710 --> 00:59:07,530
بدعم النظريات الجديدة، هذا بيديني فكرة، طيب

831
00:59:07,530 --> 00:59:11,350
المعلمين؟ المعلمين لأ بيقاوموا التغيير، وجزء في عندنا

832
00:59:11,350 --> 00:59:15,810
حوالي 40-50% منهم قدام، والمعلمين كمان برضه ما

833
00:59:15,810 --> 00:59:19,800
عندهمش قدرات كتيرة ذهنية عالية للمنظومة الإبداع

834
00:59:19,800 --> 00:59:22,920
والابتكار، طيب البيئة المدرسية؟ البيئة المدرسية فينا

835
00:59:22,920 --> 00:59:26,280
عشر صفوف أو خمسة عشر صف، أحد الصفوف هدول ممكن إيش

836
00:59:26,280 --> 00:59:30,840
تطويره ليكون غرفة للتعليم الجامع، البيئة المجتمع

837
00:59:30,840 --> 00:59:34,780
المؤثر، محيط المجتمع إحنا والله بنسكن فيه مخيم مبتظ

838
00:59:34,780 --> 00:59:37,820
إذا كمان برضه التعليم الجامع فيه متنوع من البيئة

839
00:59:37,820 --> 00:59:40,640
الصحية تبعته، بجمع المعلومات عن البيئة الصحية، إذا

840
00:59:40,640 --> 00:59:44,530
إما إنه بحطهم معلومات مختصرة أو باجي بقول إيش

841
00:59:44,530 --> 00:59:47,550
مواقف الأطراف المؤثرة في العملية إدارة التربية

842
00:59:47,550 --> 00:59:52,760
والتعليم داعمة ولا مش داعمة في هذا السياق؟ بعدها

843
00:59:52,760 --> 00:59:54,940
كنت بقعد بحط اللي ده كبير، وبعدها بقول بناء على

844
00:59:54,940 --> 00:59:57,740
المعلومات المتوفرة بدي أحط سيناريوهات وهذه

845
00:59:57,740 --> 01:00:00,600
السيناريوهات، ليش أكثرها؟ كل ما كان تقدير موقف

846
01:00:00,600 --> 01:00:03,440
سيناريوهاته قليل المعنى أن أنت إيش ضابط الأمور

847
01:00:03,440 --> 01:00:06,740
بطريقة أفضل، مش هحط عشر سيناريوهات يعني، ما هي أي

848
01:00:06,740 --> 01:00:10,240
إشي لازم يصيب واحد منهم، طب ما هو برضه أنت بكرة حت

849
01:00:10,240 --> 01:00:14,060
لما تحط مرجحات لكل سيناريو هتتغلى بكثير في موضوع

850
01:00:14,060 --> 01:00:17,160
أنه توزع المعلومات على أكثر ترجيحًا على هذه

851
01:00:17,160 --> 01:00:22,520
السيناريوهات، كل معلومة، السيناريو الأول أنه مدير

852
01:00:22,520 --> 01:00:27,160
المدرسة يتبنى فكرة التعليم الجامعي ويطبقها، طب إيش

853
01:00:27,160 --> 01:00:29,960
مرجحات السيناريو؟ إنه مدير مدرسة شخصية قيادية

854
01:00:29,960 --> 01:00:33,780
قوية، مدير المدرسة عنده ماجستير بالتعليم الجامعي،

855
01:00:33,780 --> 01:00:37,380
مدير المدرسة له علاقات جيدة مع المجتمع المحلي

856
01:00:37,380 --> 01:00:41,000
ويمكن أن يحصل على تمويل، وهكذا، إذا هنا بتحدث عن

857
01:00:41,000 --> 01:00:44,460
معلومات أساسية، بيئة المدرسة ملائمة، المجتمع بيدعم

858
01:00:44,460 --> 01:00:48,980
هذه الأفكار، وهكذا، بحط كل سيناريو ومرجحاته، عادةً

859
01:00:48,980 --> 01:00:51,980
يتم ترتيب السيناريوهات وفقًا للأقوى، يعني

860
01:00:51,980 --> 01:00:55,320
السيناريو الرقم واحد أقوى، الثاني أقل، الثالث أقل،

861
01:00:55,320 --> 01:00:58,480
الرابع أقل، بناءً على المعلومات المتوفرة وصولًا

862
01:00:58,480 --> 01:01:03,340
إلى الأضعف، آخر محور مكتب خلاصة تقدير الموقف

863
01:01:03,340 --> 01:01:07,740
الخلاصة هان تلات أسطر أو أربع أسطر من خلال المعلومات

864
01:01:07,740 --> 01:01:11,720
السابقة يتضح للفريق تقدير الموقف أن السيناريو

865
01:01:11,720 --> 01:01:16,680
الرقم واحد هو الأفضل وبناءً عليه نضع اللي هو

866
01:01:16,680 --> 01:01:20,460
التوصيات، يعني سطرين أو تلاتة بنحط تقدير موقف يعني

867
01:01:20,460 --> 01:01:24,200
أي واحد بيجي يقرأ آخر سطرين بيعرف إيش خلاصة ضد

868
01:01:24,200 --> 01:01:27,160
التقدير للموقف اللي إحنا رايحين باتجاهه طبعًا

869
01:01:27,160 --> 01:01:30,500
بعديها بنحط اللي هو زي ما حكينا التوصيات المتعلقة

870
01:01:30,500 --> 01:01:36,920
بتقدير اللي هو الموقف، خلينا

871
01:01:36,920 --> 01:01:42,180
نشوف مع بعض تقدير موقف كيف إنكتب ونمشي واحدة واحدة

872
01:01:42,180 --> 01:01:43,540
عشان نفهم هذه الخطوات

873
01:01:50,900 --> 01:01:57,360
طبعًا نزل تركية على الصفحة هذه مثلًا مدرسة decor

874
01:01:57,360 --> 01:02:02,100
zaatar طبعًا اسم يعني يعالج لحظة مقدمة يعالج تقدير

875
01:02:02,100 --> 01:02:05,740
الموقف التالي واقع مدرسة متوسطه بكافة مكوناتها و

876
01:02:05,740 --> 01:02:10,520
عناصرها و دراستها دراسة كاملة وتهدف إلى وضع تصور

877
01:02:10,520 --> 01:02:14,180
حول السيناريوهات المرشحة لطبيعة وواقع المدرسة ومن 

878
01:02:14,180 --> 01:02:16,820
ثم وضع مجموعة من التوصيات بناء على هذه الـ scenario

879
01:02:16,820 --> 01:02:20,560
أولاً الأمور الإيجابية داخل المدرسة إذا حطينا إياها

880
01:02:20,560 --> 01:02:24,920
المعلومات هنا حطّت هي معلومات عامة يعني بمعنى مش

881
01:02:24,920 --> 01:02:28,720
معلومات وفق اللي هو العناصر المؤثرة في هذا السياق

882
01:02:28,910 --> 01:02:31,930
عدد المدرسة غير كبير والطاقة مناسبة ووجود خطة سنوية

883
01:02:31,930 --> 01:02:35,470
برلمان مدرسي ووجود تشكيل لجان مدرسية ودوام الطلاب 

884
01:02:35,470 --> 01:02:38,050
مرتفع وعالي وتحسن نتاج الطلاب السنوية في اللغة

885
01:02:38,050 --> 01:02:42,350
العربية طبعاً بناء على .. لأن في معطيات للـ .. يعني

886
01:02:42,350 --> 01:02:45,590
أُعطيت الطالب معطيات بناء على المعطيات نقطة ضعف

887
01:02:45,590 --> 01:02:49,250
نقطة قوة عملت هذا اللي .. اللي هو التـ .. الآن

888
01:02:49,250 --> 01:02:52,710
ثانياً الأمور السلبية للمدرسة وصُرّدت مجموعة من

889
01:02:52,710 --> 01:02:56,210
الأمور السلبية الأطراف الرئيسية المعلمون والطلاب

890
01:02:56,210 --> 01:03:00,310
المدير والمنهاج والمجتمع المحلي طبعاً الأصل هي تعمل

891
01:03:00,310 --> 01:03:04,610
إيش المعلمون وإيش دورهم والطلاب وإيش ارتباطهم بهذا

892
01:03:04,610 --> 01:03:07,570
الموضوع لكنها ما عملتش في هذا السياق السيناريو هات

893
01:03:07,570 --> 01:03:10,270
المتوقع السيناريو الأول بقاء حال المدرسة على ما هو

894
01:03:10,270 --> 01:03:14,300
عليه حيث تبقى الأمور على ما هي عليه هو المراهنة على 

895
01:03:14,300 --> 01:03:17,120
عامل الزمن لحل الإشكالات العالقة من خلال تكثيف

896
01:03:17,120 --> 01:03:19,840
عمليات المتابعة وزيارات ميدانية ومراقبة وتحسن

897
01:03:19,840 --> 01:03:22,360
الأداء في نتائج متوقعة هذا الـ scenario إنه تبقى

898
01:03:22,360 --> 01:03:26,520
عالمية وخلّ الزمن يحل مشكلة الخلل اللي موجود الثاني

899
01:03:26,520 --> 01:03:30,110
تغيير مدير المدرسة إن حيث من خلال تحليل سلبيات

900
01:03:30,110 --> 01:03:32,910
المدرسة هناك أمور تتعلق ربما بتسيب المدير أو وجود

901
01:03:32,910 --> 01:03:36,530
نمط تساهلي مع المعلمين وشخصيته ضعيفة هي استعرضت

902
01:03:36,530 --> 01:03:39,850
بهِا المرجحات للسيناريو هذا كويس وعدم قدرة على

903
01:03:39,850 --> 01:03:43,390
متابعة الأعمال مع معلمي رياضيات وقلة تشجيعهم كما دلّ

904
01:03:43,390 --> 01:03:46,890
الواقع على رغبة المعلمين في الانتقال من المدرسة

905
01:03:46,890 --> 01:03:49,890
لعدم رغبتهم في التدريس بها وقلة الاهتمام بالبيئة

906
01:03:49,890 --> 01:03:52,870
المدرسية وعدم التواصل وغيره لذلك يمكن تغيير مدير

907
01:03:52,870 --> 01:03:56,540
المدرسة ومراقبة الواقع هل ممكن أن يتحسن أو إجراءات

908
01:03:56,540 --> 01:04:01,040
تغييرات جذرية في تنقلات المعلمين يعني إذا احنا تـ

909
01:04:01,040 --> 01:04:04,240
.. بدنا الـ scenario الثالث نعمل تغييرات جذرية في

910
01:04:04,240 --> 01:04:07,560
التنقلات يعني نغير عدد كبير من المدرسين ونحدث في

911
01:04:07,560 --> 01:04:10,120
هذا الموضوع وبتستعرض هذا الـ scenario الرابع وضع

912
01:04:10,120 --> 01:04:12,740
حلول وسط لكافة المشكلات العالقة من خلال السلبيات

913
01:04:12,740 --> 01:04:15,760
المذكورة ووضع حلول لكل سلبية وذلك من خلال تدريب

914
01:04:15,760 --> 01:04:19,440
المستمر للمعلمين وترغيب إدارة الحواجز خلاصة تقدير

915
01:04:19,440 --> 01:04:22,260
الموقف يمكن إجراء تغيير جذري على مستوى إدارة

916
01:04:22,260 --> 01:04:25,920
المدرسة أو على مستوى المعلمين حسب حدود المشكلة اللي

917
01:04:25,920 --> 01:04:29,260
تم دراستها، يعني هي دمجت scenario واحد واتنين

918
01:04:29,260 --> 01:04:33,080
وحطتهم مع بعض في الـ scenario الواحد، أنه تغيير في

919
01:04:33,080 --> 01:04:36,840
أحد الطرفين ممكن أن ينجح عملية اللي هو المدرسة،

920
01:04:36,840 --> 01:04:41,020
الآن في توصيات وحطّت توصيات نقل مدير المدرسة، إجراء

921
01:04:41,020 --> 01:04:45,410
تغيير وتنقل ببعض المعلمين وهاكذا تمام إن شاء الله،

922
01:04:45,410 --> 01:04:50,610
هذا تقريباً تقدير اللي هو الموقف، فينا نشاط اللي

923
01:04:50,610 --> 01:04:55,070
هو زوا عليكم، هذا بتاخذوه في البيت هيكد يعني، الآن

924
01:04:55,070 --> 01:04:58,010
اختاروا أي مدرسة وأنا بنصحكم المدارس اللي عملتوا

925
01:04:58,010 --> 01:05:02,540
عليها تحليل سابق خذوها الطالبات الجدد اللي يعني

926
01:05:02,540 --> 01:05:07,620
ما أخذوش تخطيط ممكن ياخدوا الـ .. الـ .. الموجود هنا

927
01:05:07,620 --> 01:05:11,080
تقدير الموقف هذا ويشتغلوا بناء عليه تقدير موقف أو

928
01:05:11,080 --> 01:05:15,060
دراسة تقدير موقف تمام إن شاء الله؟ في أي سؤال على

929
01:05:15,060 --> 01:05:19,660
تقدير الموقف؟ كم عدد الـ man you had بتكون الـ ..

930
01:05:19,660 --> 01:05:23,660
عدد المقارنات مناسبة؟ يعني كمان مرة السيناريوهات ممكن

931
01:05:23,660 --> 01:05:26,740
طلعت وممكن خمسة وممكن سبعة مش مشكلة بس احنا كل ما

932
01:05:26,740 --> 01:05:29,720
جالنا عدد السيناريوهات معناه احنا عندنا تحكم في

933
01:05:29,720 --> 01:05:34,400
موضوع المعلومات بطريقة أفضل في أي سؤال واضح تقدر

934
01:05:34,400 --> 01:05:40,840
الموقف صار؟ إيش؟ شوف التدريب العملي مهم، الآن في

935
01:05:40,840 --> 01:05:45,700
عندكم نموذج وهنزلكم كمان برضه .. كمان شوية نموذج

936
01:05:45,700 --> 01:05:50,800
سامر، هنزله بياخد شكل آخر غير أفنان عشان ناخد برضه

937
01:05:50,800 --> 01:05:55,000
شكلين، في شيء .. شيء غلط، في تقدير الموقف أهم شغل

938
01:05:55,000 --> 01:05:58,140
أنه احنا جمعنا المعلومة تكون صحيحة وتقديرنا و

939
01:05:58,140 --> 01:06:00,580
استشرفنا للأمور، طب في إيش بيفيدنا احنا؟ أنت

940
01:06:00,580 --> 01:06:03,950
بتعلمنا تقدير الموقف؟ هذا جانب قيادي كثير مهم يا

941
01:06:03,950 --> 01:06:07,350
جماعة، يعني بمعنى إنه أنا إذا ما كنت قائد، كل الناس

942
01:06:07,350 --> 01:06:10,310
بتجييني عشان تأخذ مني رأي، فإذا ما كنت عندي تقدير

943
01:06:10,310 --> 01:06:14,850
سليم للموقف، معناه ذلك أكيد قراري هيكون خاطئ، إذا

944
01:06:14,850 --> 01:06:18,290
كان تقديرنا صحيح وكله بالسند للمعلومات وتحليل

945
01:06:18,290 --> 01:06:23,270
المعلومات، نجي الآن ننتقل لإيمان، هذا تكليف عليه

946
01:06:23,270 --> 01:06:27,850
ثلاث درجات، لكن ما عمِدْش زيه، اعملِ عند اسمك مدرستك مش

947
01:06:27,850 --> 01:06:30,330
عملتي تحليل؟ خذي التحليل واعملي لي سيناريو نهاية

948
01:06:30,330 --> 01:06:33,830
التقرير ثلاث

949
01:06:33,830 --> 01:06:37,110
صفحات يعني تقدير موقف مش أكثر مش كتير كبير أو خمس

950
01:06:37,110 --> 01:06:39,990
صفحات بحد أقصى يعني لو أنتم بدأتوا تشتغلوا، تفضلي

951
01:06:39,990 --> 01:06:44,790
يا Iman احنا اللي قاعد نستمع لـ .. الـ .. إيش النقطة

952
01:06:44,790 --> 01:06:51,310
اللي عندك؟ معك ثلاث ساعة؟ السلام عليكم أنا اسمي

953
01:06:51,310 --> 01:06:55,130
Iman Adel Herzala راح أكون معكم في مهارة الإضافة

954
01:06:55,130 --> 01:07:00,570
وتوليد الأفكار طبعاً كقواعد للتدريب التدريب تبعي مدة

955
01:07:00,570 --> 01:07:02,730
12 ساعة راح أستعرضها بـ agenda إن شاء الله راح

956
01:07:02,730 --> 01:07:05,370
أفرجكم إياها بس قبل اللي ما نبدأ التدريب فيه أن

957
01:07:05,370 --> 01:07:09,110
قواعد التدريب لازم نلتزم فيها يكون فيه بيننا

958
01:07:09,110 --> 01:07:13,890
احترام متبادل والتزام بالوقت في وقت التمرين ومشاركة

959
01:07:13,890 --> 01:07:17,710
فعالة وإغلاق الهاتف المحمول والتركيز مع المدرب

960
01:07:18,930 --> 01:07:22,130
طبعاً مفترض في نهاية التدريب الـ 12 ساعة تحصل على

961
01:07:22,130 --> 01:07:25,950
تقييم تدريبي تحتوي على التقييم القبلي والبعدي عن

962
01:07:25,950 --> 01:07:30,130
طريق اختبار قبلي موجود معكم ومقياس لأنماط التفكير

963
01:07:30,130 --> 01:07:33,330
وراح نحكي عنهم وعرض الـ powerpoint وأوراق التمرين

964
01:07:33,330 --> 01:07:37,170
الخاصة بكل تمرين راح نأخذه خلال الـ 12 ساعة ومادة

965
01:07:37,170 --> 01:07:42,830
التدريب وفيديوهات داعمة خارجية طبعاً التدريب لأنه

966
01:07:42,830 --> 01:07:46,330
لمدة 12 ساعة فـهيكون مقسم على يومين، بواقع 6 ساعات

967
01:07:46,330 --> 01:07:50,210
في اليوم الواحد، ثلاثة استراحة، ثلاثة استراحة، في

968
01:07:50,210 --> 01:07:52,990
اليوم الثاني نفس الشيء، راح نستعرض في اليوم الأول

969
01:07:52,990 --> 01:07:56,630
في التقديم والمتطلبات والأفكار الإبداعية أو

970
01:07:56,630 --> 01:07:59,190
ابتكارية، ثاني شيء طبعاً هدف اليوم الأول هو

971
01:07:59,190 --> 01:08:02,230
التقديم والمتطلبات والأفكار بشكل عام، راح نحكي

972
01:08:02,230 --> 01:08:05,780
عن ابتكار الأفكار في اليوم الثاني هنحكي عن تصميم

973
01:08:05,780 --> 01:08:09,140
حلقة تفكير كيف لما يكون عندنا حلقات تفكير جماعية و

974
01:08:09,140 --> 01:08:14,320
المرحلة الأخيرة والأهم اللي هي توليد الأفكار نشوف

975
01:08:14,320 --> 01:08:25,480
مع بعضنا إيش شايفين بالصورة؟ حابة أسمع منكم غيره؟

976
01:08:25,480 --> 01:08:32,160
عجل سيارة أفكار؟

977
01:08:35,310 --> 01:08:39,670
عين؟ ممكن أنا بالنسبالي .. تفضلي قنية من أعلى

978
01:08:39,670 --> 01:08:42,390
اللي بتطلع عليها من فوق، قنية إعزازة، أه إعزازة

979
01:08:42,390 --> 01:08:47,730
يعني زجاجة من أعلى، مصقة علوي، غيره .. ايه؟ مش

980
01:08:47,730 --> 01:08:53,150
اللي طلعوا هيك .. اللي هيك إيش عاملينه؟ بقـ .. بقل

981
01:08:53,150 --> 01:08:57,950
عين، ممكن شخص من أعلى، عامل إيديم مثلاً على الجنبين

982
01:08:57,950 --> 01:09:03,030
مثلاً، كثير حلو، عندها طلاقة أفكار، غيره، تفضلي ..

983
01:09:07,790 --> 01:09:10,630
صراحة هو هذا التفكير اللي إجا على بقى الأغلب الناس

984
01:09:10,630 --> 01:09:14,130
أنه هي واحدة لابسة طاقية وفي نفس الوقت عاملة إيدي زي

985
01:09:14,130 --> 01:09:16,610
هيك فالصورة إجت مسقط علو كإن إحنا شايفينه من فوق

986
01:09:16,610 --> 01:09:21,560
من الطيارة طب نحكي عن مقدمة عن التدريب أنه ابتكار

987
01:09:21,560 --> 01:09:25,220
الأفكار مش حكر على شخص معين ابتكار الأفكار هي بإن

988
01:09:25,220 --> 01:09:28,640
هي مهارة مع التدريب والممارسة كل إنسان بقدر يكون

989
01:09:28,640 --> 01:09:32,600
يمتلك مهارة توليد الأفكار وأن يكون شخص فعال فقط

990
01:09:32,600 --> 01:09:35,650
بالتدريب والممارسة يمتلكها طبعاً التدريب راح نأخذ

991
01:09:35,650 --> 01:09:38,410
فيه متطلبات سابقة له لازم يكون احنا عارفين مهارة

992
01:09:38,410 --> 01:09:41,570
القراءة السريعة والتلخيص، راح نكون عارفين عن

993
01:09:41,570 --> 01:09:44,630
الخريطة الذهنية، بعد ذلك راح نحكي عن الفكرة

994
01:09:44,630 --> 01:09:49,330
وصفاتها وسمات المبتكرين وشروطهم، ابتكار الأفكار،

995
01:09:49,330 --> 01:09:52,630
مفهومها، مراحلها، أدوات، دورات التفكير، بعد ذلك

996
01:09:52,630 --> 01:09:58,170
تصميم حلقة الأفكار وتفرقة بين التفكير الفردي أو

997
01:09:58,170 --> 01:10:01,210
التفكير الجماعي، والمرحلة الأخيرة عن تقنيات توليد

998
01:10:01,210 --> 01:10:06,050
الأفكار الخامسة، وراح نأخذهم بتوسع.المفترض في

999
01:10:06,050 --> 01:10:09,090
نهاية التدريب نأخذ اكتساب مهارة القراءة والخرائط

1000
01:10:09,090 --> 01:10:11,670
الذهنية وتطوير الأفكار لرؤى وقدرة على صياغة 

1001
01:10:11,670 --> 01:10:15,670
الأفكار نبدأ في مهارة القراءة السريعة والتلخيص

1002
01:10:15,670 --> 01:10:19,990
هذا المتطلب السابق للتدريب نحدد ونوضح الموضوع

1003
01:10:19,990 --> 01:10:22,390
طبعًا تقسيمه لعدد أجزاء وأن أنا أكون عند قراءة

1004
01:10:22,390 --> 01:10:25,370
سابقة وشاملة للمواضيع اللي أنا بدي إياها و

1005
01:10:25,370 --> 01:10:29,150
الموضوع اللي أنا بدي أكتب فيه أكون لما عنه عدة

1006
01:10:29,150 --> 01:10:33,240
موضوعات ويكون عندي رؤية شاملة، التمكن من قواعد و

1007
01:10:33,240 --> 01:10:36,300
أصول اللغة سواء قواعد النحو أو البلاغة لأن هذه

1008
01:10:36,300 --> 01:10:40,800
الشغلة بتساعدني في القراءة أسرع، تدرب كثيرًا كل ما

1009
01:10:40,800 --> 01:10:43,820
الواحد يقرأ أكثر.. كل ما الواحد يقرأ أكثر بيصير

1010
01:10:43,820 --> 01:10:47,960
عنده أفكار وبيصير عقله يتطلع للي بعيد أكثر، لا

1011
01:10:47,960 --> 01:10:50,460
تتخطى الجمل ولا الأسطر، صحيح أنا بألخص بس ما بدي

1012
01:10:50,460 --> 01:10:53,060
أسيب الأسطر، أنا مش قصدي أن مثلًا فقرة كبيرة بدي

1013
01:10:53,060 --> 01:10:55,280
أكتبها في فقرة صغيرة لأ، أنا بدي آخذ بنهاية خلاصة

1014
01:10:55,280 --> 01:10:59,890
مفيدة، واستمتع بالقراءة، القراءة كثير حلو وبتبعدك

1015
01:10:59,890 --> 01:11:05,050
عن كل الدنيا، وأحلى حاجة في الحياة القراءة، خرق

1016
01:11:05,050 --> 01:11:08,390
الذهنية اللي هي المتطلبة الثانية اللي.. اللي

1017
01:11:08,390 --> 01:11:10,950
حكينا عنها احنا في تدريباتنا أنه يطلق عليها

1018
01:11:10,950 --> 01:11:13,650
التفكير المشع أو الفكر اللي بتنطلق منها أن العقل

1019
01:11:13,650 --> 01:11:16,510
لا يفكر على الحاسوب بشكل أفقي أو شكل عمودي بل بشكل

1020
01:11:16,510 --> 01:11:20,650
متشعب في جميع الاتجاهات وهي أداة من أدوات تنظيم

1021
01:11:20,650 --> 01:11:24,350
التفكير المنظم وأبعاده إما شفوية وعشوائية وممكن

1022
01:11:24,350 --> 01:11:28,340
تسجيل ورسم كل الأفكار اللي بتختر على بالنا، طبعًا

1023
01:11:28,340 --> 01:11:30,640
مرت علينا خريطة الأفكار أو الخريطة الذهنية وإننا

1024
01:11:30,640 --> 01:11:33,400
نبدأ فيها من الواقع الماضي اللي هي عن طريق

1025
01:11:33,400 --> 01:11:37,080
المعلومات، عرض المعلومات وعرض مظاهر المشكلة، ننتقل

1026
01:11:37,080 --> 01:11:42,520
إلى التفكير في النظرية في نفس الوقت في الواقع، نشخص

1027
01:11:42,520 --> 01:11:45,120
إيش الأسباب، المشكلة اللي موجودة عندنا، إيش

1028
01:11:45,120 --> 01:11:48,620
الاستنتاجات إلها، بعد ذلك نتجه إلى الخطوات العملية

1029
01:11:48,620 --> 01:11:50,740
اللي احنا إيش بدنا نبدأ نسوي، إيش الخيارات، إيش

1030
01:11:50,740 --> 01:11:54,340
القرارات المبدئية اللي أنا بأتخذها، ثم بنرجع على أرض

1031
01:11:54,340 --> 01:11:56,540
الواقع، كل كان بيكون في تفكيرنا، بنرجع على أرض

1032
01:11:56,540 --> 01:11:59,820
الواقع لاتخاذ القرار النهائي وإجراءات التنفيذ

1033
01:12:02,650 --> 01:12:07,550
نبدأ مهيئة الفكرة والابتكار، الفكرة هي عبارة عن كل

1034
01:12:07,550 --> 01:12:10,990
ما يخطر على العقل البشري من أشياء وحلول وافكار

1035
01:12:10,990 --> 01:12:14,450
مستحدثة لأن أنا بأجيبها جديد إشي بناء على أشياء

1036
01:12:14,450 --> 01:12:19,190
سابقة أو تفكير مطلق جديد نهائي، يعني أما التفكير

1037
01:12:19,190 --> 01:12:22,950
فله عدة تعريفات، نأخذ من بينها أنه عملية عقلية مر

1038
01:12:22,950 --> 01:12:26,430
بيها الفرد وفق مراحل عقلية معينة للوصول إلى نتيجة

1039
01:12:26,430 --> 01:12:30,190
محددة وفق معطيات ذهنية لدى الفرد وحسب أهمية

1040
01:12:30,190 --> 01:12:33,380
الموضوع بالنسبة له، طبعًا أنا راح أسيب بعض الأشياء

1041
01:12:33,380 --> 01:12:35,940
لأنه مفترض أنتم في نهاية المادة التدريبية تأخذوا

1042
01:12:35,940 --> 01:12:41,020
المادة كاملة، ابتكار الأفكار هي عملية منظمة للحصول

1043
01:12:41,020 --> 01:12:44,880
على الأفكار، ابتكار الأفكار كله لسه عملية ذهنية

1044
01:12:44,880 --> 01:12:47,140
ووقت ما إني ألاقي الإشي صار على أرض الواقع أو

1045
01:12:47,140 --> 01:12:49,840
ابتكار الأفكار أو التفكير الإبتكاري كله لسه عقلي

1046
01:12:49,840 --> 01:12:52,680
ووقت ما إني ألاقيه صار على أرض الواقع يؤثر هو

1047
01:12:52,680 --> 01:12:57,240
إبداع، طبعًا بالمناسبة الابتكار أو الإبداع ممكن

1048
01:12:57,240 --> 01:13:02,820
يجيوا مسميان لنفس المحتوى، طبعًا في مصطلحات ممكن

1049
01:13:02,820 --> 01:13:05,140
الواحد يخربط فيهم، فيه بخالفه يعني.. فيه

1050
01:13:05,140 --> 01:13:09,720
بخالفه.. فأنت ده.. ده الانتقال.. فأنت ده الفكرة

1051
01:13:09,720 --> 01:13:11,220
والانتقال ده، الانتقال

1052
01:13:14,790 --> 01:13:18,910
في عدة مصطلحات ممكن الواحد يخربط بينهم وكله يفكرهم

1053
01:13:18,910 --> 01:13:23,830
شغلة واحدة أو سيرفي بالأبس بينهم، الخيال، التصور أو

1054
01:13:23,830 --> 01:13:27,970
التوهم لشيء غير موجود، التجديد هو إعادة استعمال إشي

1055
01:13:27,970 --> 01:13:32,530
قديم لكن أنا أحدثه بطريقة حديثة، في عندنا الاختراع

1056
01:13:32,530 --> 01:13:35,290
اللي هو الجزء العلمي من الابتكار زي الطيارة

1057
01:13:35,290 --> 01:13:39,980
والحاسوب، الاكتشاف كشف شيء موجود بالطبيعة لكن كيفية

1058
01:13:39,980 --> 01:13:42,500
استعماله وتصنيعه هذا اللي أنا جبته جديد زي مثلًا

1059
01:13:42,500 --> 01:13:48,420
المغناطيس هو موجود أو الكهرباء، الذكاء هو سرعة

1060
01:13:48,420 --> 01:13:51,740
الفهم أو الاستنتاج، طبعًا هذا في كم تعريفات كثير

1061
01:13:51,740 --> 01:13:54,540
أنا استقيت بعض منهم، خلّيني نشوف مع بعضنا دوافع

1062
01:13:54,540 --> 01:13:57,420
الابتكار برأيكم، شو هي الدوافع اللي بخليني ممكن

1063
01:13:57,420 --> 01:14:01,700
أفكر أني ابتكر شي جديد كده، رجع

1064
01:14:05,950 --> 01:14:21,410
لدوافع الابتكار، حل مشكلة معينة، غيره؟ إرضاء

1065
01:14:21,410 --> 01:14:31,460
النفس، كثير كويس، غيره؟ حاجة، حاجة من اختراع، كتلبية

1066
01:14:31,460 --> 01:14:34,340
لحاجة معينة، نشوف مع بعضنا دوافع الابتكار تم

1067
01:14:34,340 --> 01:14:38,240
تلخيصها، ممكن تكون دوافع داخلية زي الحماس والرغبة

1068
01:14:38,240 --> 01:14:40,980
في تقديم أو مساهمة أو الحصول على إرضاء النفس زي ما

1069
01:14:40,980 --> 01:14:45,200
قالت زميلتنا، أو دوافع مادية ومعنوية ممكن لحصول على

1070
01:14:45,200 --> 01:14:50,000
جائزة معينة، أنا ممكن أفكر أو أن ابتكر إشي أو ممكن

1071
01:14:50,000 --> 01:14:54,180
كان مقدمة إرضاء الله سبحانه وتعالى، ثم الناس، ممكن

1072
01:14:54,180 --> 01:14:57,620
دوافع خارجية بيئية زي ما حكت زميلتنا أن هو في

1073
01:14:57,620 --> 01:15:01,380
حاجة معينة والحيوية وأنه مو في موضة الابتكار

1074
01:15:01,380 --> 01:15:04,340
يعني أن الناس كلها ببتكروا فأنا لازم أكون مواكبًا لهم

1075
01:15:04,340 --> 01:15:10,440
بقالهم، طبعًا صفات

1076
01:15:10,440 --> 01:15:15,060
المبتكر، تمرين موجود معكم هو جزء من مقياس maps

1077
01:15:15,060 --> 01:15:18,820
لتفكير المتعدد، الصراحة هو يلو فيديو بس الفيديو راح

1078
01:15:18,820 --> 01:15:24,140
يأخذ مننا وقت على مقياس maps، خليه تمرين منزلي، موجود

1079
01:15:24,140 --> 01:15:29,560
منه الجزء السادس، حلو براحتكم ما فيش فيه صح أو خطأ

1080
01:15:29,560 --> 01:15:33,960
مقياس من واحد لخمسة، مفترض بعد التعبئة تحسب الدرجات

1081
01:15:33,960 --> 01:15:38,380
الموجودة قاليًا كيف الحساب.. حسابها أن حصلت على

1082
01:15:38,380 --> 01:15:45,080
درجة 105 فأكثر فأنت شخص مبتكر، من صفات

1083
01:15:45,080 --> 01:15:49,100
.. بشكل

1084
01:15:49,100 --> 01:15:53,360
عام، صفات المبتكر أنهم بيحلوا المشاكل، بيتأكدوا من

1085
01:15:53,360 --> 01:15:58,340
.. عن طريق التأكد من طريق.. الجهة الحالية، يسأل

1086
01:15:58,340 --> 01:16:02,120
كثيرًا، وهذا الشغل اللي بيقتل الإبداع أن طلابنا أن

1087
01:16:02,120 --> 01:16:04,920
احنا في المدارس يعني بيصير لغاية خمس سنين هو طالب

1088
01:16:04,920 --> 01:16:08,260
مبدع أو لغاية قبل المدرسة مبدع، دخل المدرسة قليل

1089
01:16:08,260 --> 01:16:11,820
الإبداع عنده ليش؟ لأنه أسكت، ما تتكلمش خلاص.. خلاص

1090
01:16:11,820 --> 01:16:14,820
الباقي المدرسة لها جزء في أنها تتنمي الإبداع أو

1091
01:16:14,820 --> 01:16:18,940
أنها تقتل الإبداع لديه، شعور دائم بأنه متميز، صبور

1092
01:16:18,940 --> 01:16:22,840
ويفكرون بشكل أفضل بساعات الفراغ، والعديد من الصفات

1093
01:16:22,840 --> 01:16:24,360
تلاتي صفة

1094
01:16:27,400 --> 01:16:32,560
يكفي إتقانك 23 في 515، نقع على شروط الابتكار طبعًا

1095
01:16:32,560 --> 01:16:37,440
هي أخذناها خمس شروط، طلاقة، والطلاقة تتمثل في إنتاج

1096
01:16:37,440 --> 01:16:40,500
أكبر عدد من الأفكار من القسم إلى جزئين، طلاقة فكرية

1097
01:16:40,500 --> 01:16:45,300
وهي معدل سيل الأفكار في زمن محدد، والطلاقة

1098
01:16:45,300 --> 01:16:48,600
اللفظية اللي هي إنتاج أكبر قدر من الكلمات والجمال

1099
01:16:48,600 --> 01:16:54,380
ذات المعاني المختلفة، خلينا نشوف تمرين، التمرين

1100
01:16:54,380 --> 01:17:00,130
بيقول، اذكر خمس كلمات تبدأ بكلمة بر أو مك.. نبدأ

1101
01:17:00,130 --> 01:17:07,650
ببر، خمس كلمات سريعة، برنامج برنامج برنامج

1102
01:17:07,650 --> 01:17:10,690
برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج

1103
01:17:10,690 --> 01:17:10,750
برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج

1104
01:17:10,750 --> 01:17:11,590
برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج

1105
01:17:11,590 --> 01:17:13,370
برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج

1106
01:17:13,370 --> 01:17:18,450
برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج برنامج بر

1107
01:17:21,890 --> 01:17:30,050
فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق،

1108
01:17:30,050 --> 01:17:30,630
فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق،

1109
01:17:30,630 --> 01:17:30,830
فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق،

1110
01:17:30,830 --> 01:17:32,850
فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق،

1111
01:17:32,850 --> 01:17:34,070
فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق، فرق،

1112
01:17:34,070 --> 01:17:41,430
فرق، فرق، فرق، فرق، فرق،

1113
01:17:41,430 --> 01:17:45,370
فرق، وهي القدرة على إعطاء استجابات متنوعة لفئة

1114
01:17:45,370 --> 01:17:49,270
معينة، والقدرة الملونة التكييفية وهي قدرة الفرد على

1115
01:17:49,270 --> 01:17:53,230
تغيير قلة فئة الاستعمال للشغل اللي موجودة عندهم

1116
01:17:53,230 --> 01:17:57,410
الشرط الثالث من شروط الافتكار اللي هو الأصالة

1117
01:17:57,410 --> 01:18:02,310
الشخص لا يفكر كأفكار كالآخرين وينفر من حلولهم

1118
01:18:02,310 --> 01:18:06,010
التقليدية، دائمًا عنده أفكار جديدة غير مألوفة وتمثل

1119
01:18:06,010 --> 01:18:11,610
الأصالة، سلم الإبداع قدامنا منظر شو؟ عطيني استعمالات

1120
01:18:11,610 --> 01:18:20,430
إلها أخرى غير إنها استعمال العادي، غيره غيره ممكن

1121
01:18:20,430 --> 01:18:23,610
تستخدمها نقصة لعينة دبّوق، ممكن تستخدمها إطفاء حريق

1122
01:18:23,610 --> 01:18:27,790
إطفاء حريق، تستخدمها نقصة لعينة دبّوق، تستخدمها نقصة

1123
01:18:27,790 --> 01:18:28,110
لعينة دبّوق، تستخدمها نقصة لعينة دبّوق، تستخدمها

1124
01:18:28,110 --> 01:18:28,630
نقصة لعينة دبّوق، تستخدمها نقصة لعينة دبّوق

1125
01:18:28,630 --> 01:18:31,710
تستخدمها نقصة لعينة دبّوق، تستخدمها نقصة لعينة 

1126
01:18:31,710 --> 01:18:33,510
دبّوق تستخدمها نقصة لعينة دبّوق تستخدمها نقصة

1127
01:18:33,510 --> 01:18:39,010
لعينة دبّوق توالعرسان برامج دينا كتير أفكار حلوة

1128
01:18:39,010 --> 01:18:42,750
نشوف الاحتفاظ بالاتجاه والقدرة على التركيز

1129
01:18:42,750 --> 01:18:45,810
لفترات طويلة على مجال الاهتمام والحساسية للمشكلات

1130
01:18:45,810 --> 01:18:49,450
أن الشخص المبتكر دائمًا له حساسية مرهقة في اتجاه

1131
01:18:49,450 --> 01:18:55,690
المشكلات الموجودة طيب قدامكم تمرين لضيق الوقت

1132
01:18:55,690 --> 01:18:59,450
موجود معكم التمرين؟ بدي المرة الجاية أشوف أنك

1133
01:18:59,450 --> 01:19:05,340
توصلي لي الـ 16 نقطة الموجودة على شكل مربع بحيث أنك

1134
01:19:05,340 --> 01:19:09,800
ما ترفعي يدك عن القلم والستاشر نقطة تكون موصولة

1135
01:19:09,800 --> 01:19:16,720
وهذا؟ مشيت عنها دورات التفكير دورات التفكير التي

1136
01:19:16,720 --> 01:19:19,980
موجودة عندنا تنقسم إلى جزئين يا إما التفكير

1137
01:19:19,980 --> 01:19:24,000
عملياتي يا إما تفكير إبداعي ابتكاري التفكير

1138
01:19:24,000 --> 01:19:26,740
العملياتي يشمل الطرق الروتينية التي موجودة عندي

1139
01:19:26,740 --> 01:19:30,820
وإجراءاتها قواعد حلول معروفة وأفكار متكررة موجودة

1140
01:19:30,820 --> 01:19:35,160
سابقة لكن التفكير الإبداعي يشمل استكشاف وتطوير

1141
01:19:35,160 --> 01:19:38,440
الأفكار وتوليد حلول غير مسبوقة وغير موجودة سابقًا

1142
01:19:38,440 --> 01:19:44,210
وين بيجي التفكير الابتكاري؟ وين بيجي.. طبعًا في إيه

1143
01:19:44,210 --> 01:19:47,170
أكثر من طريقة حل؟ وين بيجي التفكير الابتكاري هي

1144
01:19:47,170 --> 01:19:50,670
النقطة التي أنا بنتقل فيها من التفكير العملياتي

1145
01:19:50,670 --> 01:19:54,010
باتجاه التفكير الإبداعي، يبقى التفكير الأفكار هو

1146
01:19:54,010 --> 01:19:57,570
الخروج من التفكير العملياتي باتجاه التفكير الإبداعي

1147
01:19:57,570 --> 01:20:03,730
الابتكاري طبعًا التفكير الترابطي من قسم عندي لجزئين

1148
01:20:03,730 --> 01:20:07,790
في عندي تفكير تقاربي وتفكير تباعدي اللذين عن طريقهما

1149
01:20:07,790 --> 01:20:11,530
أنا بأولد الأفكار لكن إيش يعني تفكير تقاربي؟ بقول

1150
01:20:11,530 --> 01:20:14,790
هو الحكم على أشياء الأفكار التي موجودة عندي و

1151
01:20:14,790 --> 01:20:18,750
تطويرها باستعمال المنطق والقياس والتحليل و

1152
01:20:18,750 --> 01:20:21,410
المقارنة والهدف منها هو إنجاز شيء مهمة وبدي

1153
01:20:21,410 --> 01:20:24,770
أن أنهيها لكن التفكير المتباعد أو التفكير التباعدي

1154
01:20:25,490 --> 01:20:29,090
توسيع الآفاق وإيجاد حلول جديدة، افتراضات مش موجودة

1155
01:20:29,090 --> 01:20:31,810
على أرض الواقع، أنا بتخيلها أكثر، إطلاق العنان

1156
01:20:31,810 --> 01:20:39,390
للعقل وإطلاق حلول جديدة للتفكير قدامي كمان تمرين،

1157
01:20:39,390 --> 01:20:50,250
إيش أنا ممكن أحط الأرقام عشان يكتمل عندي المربع؟

1158
01:20:50,250 --> 01:20:56,340
شو الأرقام التي لازم تكون موجودة عندي بالمربع؟ خذي

1159
01:20:56,340 --> 01:21:00,160
رأي نظرة

1160
01:21:00,160 --> 01:21:09,420
سريعة طريقة

1161
01:21:09,420 --> 01:21:14,200
حل غيرها ممتاز الأرقام صحيحة طريقة الحل bravo دي

1162
01:21:14,200 --> 01:21:20,680
غيرها غير هذه طريقة الحل طريقة حل مختلفة أعداد

1163
01:21:20,680 --> 01:21:28,360
مربعة ممكن طريقة حل هي 49 و64 و81 برابو على كمية

1164
01:21:28,360 --> 01:21:32,580
المية ممتاز أشكرك قالت لدينا الطريقة الأولى أن

1165
01:21:32,580 --> 01:21:35,260
الطريقة الثانية التي بدنا نبدأ فيها التي في الأول

1166
01:21:35,260 --> 01:21:39,080
ضفنا ثلاثة بعدين خمسة ضفنا سبعة ضفنا تسعة بالترتيب

1167
01:21:39,080 --> 01:21:41,740
بنزود اثنين اثنين أعداد زوجية

1168
01:21:45,090 --> 01:21:48,190
اسمك؟ الـ.. العدد الـ.. الأول واحد عبارة عن واحد

1169
01:21:48,190 --> 01:21:50,270
في واحد، الثاني اثنين في اثنين، ثلاثة في ثلاثة،

1170
01:21:50,270 --> 01:21:54,830
وهاكذا، يبقى أنا بأمشي بالتتابع، طيب؟ أعداء

1171
01:21:54,830 --> 01:21:59,850
التفكير، عندي عشرة أعداء للتفكير، طبعًا شملتم من..

1172
01:21:59,850 --> 01:22:02,530
ممكن نقول خمسة عشر رأي هذا، راح ناخذ جزء منهم

1173
01:22:02,530 --> 01:22:07,990
التحيز والانحراف، ونعتقد أن رأينا صحيح لمتاني عن

1174
01:22:07,990 --> 01:22:12,290
التفكير السبب الثاني قلة المعلومات أن العبارة مش في

1175
01:22:12,290 --> 01:22:15,330
كم المعلومات وإنما في نوعية المعلومات وكان هذا له

1176
01:22:15,330 --> 01:22:19,050
جزء في تقدير الموقف اليوم في عندنا ضعف في الخطِّط و

1177
01:22:19,050 --> 01:22:22,670
التردد غياب الهدف من التفكير على أنه يكون الهدف

1178
01:22:22,670 --> 01:22:26,130
منطقيًا وممكنًا في عندي انريضة أن أنا شايف أن

1179
01:22:26,130 --> 01:22:31,610
الموجود صح فمش لازم أفكر أصلًا وممكن غياب المهارة

1180
01:22:31,610 --> 01:22:34,890
خلّيني أشوف غياب المهارة من خلال تمرين موجود عندكم

1181
01:22:34,890 --> 01:22:39,600
على ورقة عندي كؤوس ثلاثة فارغة وثلاثة مليانة جانب

1182
01:22:39,600 --> 01:22:47,040
بعض كيف أنا ممكن؟ أعبي كاسة مليانة على كاسة فارغة

1183
01:22:47,040 --> 01:22:50,580
ما أغيرش.. ما أغيرش وماتغيريش مكان الكاسات بيديش بدي

1184
01:22:50,580 --> 01:22:54,280
مكان الكاسات آه بأخذ الكاسة التي في النص هذه

1185
01:22:54,280 --> 01:22:57,900
المليانة وبحطها في النص هناك في ثانية واحدة مية

1186
01:22:57,900 --> 01:23:01,900
لمية برافو عليك قالت للكاسة المليانة رقم اثنين بدي

1187
01:23:01,900 --> 01:23:05,480
أسحبها وأعبي فيها الكاسة الفارغة معناته أنا

1188
01:23:05,480 --> 01:23:08,380
ما غيرتش أماكن الكاسات ما بدلتش تبديل بس واحدة

1189
01:23:08,380 --> 01:23:14,590
صبّيتها في الثانية Okay نبدأ في المرحلة الثانية تلت

1190
01:23:14,590 --> 01:23:17,450
ساعات التالية تصميم حلقة التفكير حلقة التفكير

1191
01:23:17,450 --> 01:23:21,270
بتتكون عندي من فريق تحديد مهمة ووضع جدوى المواعيد

1192
01:23:21,270 --> 01:23:24,950
عشان أعمل تصميم لحلقة التفكير طبعًا الفريق نبدأ فيه

1193
01:23:24,950 --> 01:23:28,150
الفريق هو العدد الأمثل له يكون ما بين

1194
01:23:32,030 --> 01:23:35,370
العدد الأمثل لفريق التفكير أنه يكون من الـ 8 إلى

1195
01:23:35,370 --> 01:23:38,130
الـ 12 شخص، الشيء ما يمشي بالكثرة، ممكن يكونوا أشخاص

1196
01:23:38,130 --> 01:23:42,110
قليلون، 8، 9، نوعيات، عقول مختلفة، تخصيصات مختلفة،

1197
01:23:42,110 --> 01:23:45,330
تعطيني كمية معلومات نوعية أفضل من أني أجيب مثلًا

1198
01:23:45,330 --> 01:23:49,410
30، 40 شخص ويعطوني 40 معلومة قد تكون متكررة أو

1199
01:23:49,410 --> 01:23:52,350
بدون فائدة، لا تخدم الموقف الذي أنا بدي إياه.

1200
01:23:52,550 --> 01:23:57,060
طبعًا الفريق تحديد المهمة أنه لازم نتحديد مين

1201
01:23:57,060 --> 01:24:00,200
صاحب المشكلة والمشاكل التي عندي بتكونوا يعني إما

1202
01:24:00,200 --> 01:24:03,220
مشاكل مركبة التحديات إحنا نضعها بأنفسنا ونطلق

1203
01:24:03,220 --> 01:24:06,760
عليها مشاكل يا إما مشاكل معروضة تحدث لنا ولا

1204
01:24:06,760 --> 01:24:09,860
نستطيع التحكم فيها طبعًا ابتكار الأفكار كيف أن أنا

1205
01:24:09,860 --> 01:24:14,720
أخلط أجيب حلول ابتكار للمشاكل التي موجودة عندي

1206
01:24:14,720 --> 01:24:18,960
للمركبة وكيف أن أجيب إليها حلول بصورة فعالة طبعًا

1207
01:24:18,960 --> 01:24:21,680
البند الثالث الذي هو وضع جدول المواعيد

1208
01:24:23,810 --> 01:24:27,610
دائمًا حلقة التفكير غالبًا لا تتجاوز لما يقعد يجلس

1209
01:24:27,610 --> 01:24:30,970
التفكير لا تتجاوز 45 دقيقة أو في هذه الحدود لأنه

1210
01:24:30,970 --> 01:24:33,210
لو فيه أفكار كانت انحطت في هذا الوقت يعني الوقت

1211
01:24:33,210 --> 01:24:38,810
لزيادة يضيع للوقت لأنه المستويات الموجودة عندنا

1212
01:24:38,810 --> 01:24:41,190
مستويات الناس الذين موجودين عندنا نحن ما نختار أي

1213
01:24:41,190 --> 01:24:43,050
شخص عشان نحط فيه حلقات بالتفكير

1214
01:24:45,790 --> 01:24:49,750
أجزاء حلقة التفكير استكشف المشكلة، توليد الأفكار

1215
01:24:49,750 --> 01:24:52,510
من الأشخاص الذين بيكونوا موجودين، تطوير الحل و

1216
01:24:52,510 --> 01:24:56,090
تقييم بالنهاية، لتنظيم حلقة التفكير، هذا أخذناه

1217
01:24:56,090 --> 01:25:04,470
سابقًا في تنظيم الأفكار، لتوليد الأفكار، بدأت يعني

1218
01:25:04,470 --> 01:25:08,790
أشكر حزمي التي استعمل إيمان.. يعطيك العافية

1219
01:25:23,710 --> 01:25:28,510
طيب نشكر إيمان والمرة القادمة إحنا آخر محاضرة

1220
01:25:28,510 --> 01:25:34,310
هتكون أنه.. يعني هتكون أول واحدة إن شاء الله و

1221
01:25:34,310 --> 01:25:37,550
نحاول بس ناخذ يعني ربع ساعة ربع ساعة يعني مش أكثر

1222
01:25:37,550 --> 01:25:42,520
من هيك يعني التي بتعمله أنه يكون كامل جيد يعني هذا

1223
01:25:42,520 --> 01:25:46,340
.. حتى الفيديوهات كلها بدي إياها لإن كل الحقيبة

1224
01:25:46,340 --> 01:25:49,660
التدريبية لـ.. للمحاور التي أخذتها بتكون كاملة

1225
01:25:49,660 --> 01:25:54,140
كويسة واتعاون مع بعض يعني تنافسية العلامات لا

1226
01:25:54,140 --> 01:25:56,880
تلغي التعاون يعني هذا number.. لإن كل واحد سبحان

1227
01:25:56,880 --> 01:26:01,720
الله له ميزة فيما يعد يعني فنتعاون عشان نخرج إن

1228
01:26:01,720 --> 01:26:06,940
شاء الله المواد بطريقة جيدة بإذن الله عشان أشكركم