l’Altro apra la porta e si lasci incontrare",
se noi sappiamo cogliere la persona, oltre la
sua disabilità, ricercando innanzitutto le sue potenzialità, attitudini e desideri e ci
adoperiamo nella strutturazione dell'ambiente di vita quotidiano affinchè li sappia
Serve poi predisporre una progettazione didattica ed educativa integrata, personalizzata
e continuamente monitorata, con interventi mirati, specifici, assolutamente calibrati sul
singolo individuo nel suo contesto di vita, per far sì che i suoi limiti e criticità
interferiscano nel modo minore possibile con la sua massima autorealizzazione e piena
Infine, è indispensabile "essere umile",
farsi da parte per restituire all'altro le
dimensioni profonde di autonomia e libertà e per lavorare in rete con un'estesa comunità
educante che impegni tutta la realtà scolastica e sociale per la promozione  dell'altro.
Frequentando questo master intendevo affinare i miei strumenti di lavoro per operare in
modo sempre più inclusivo, proponendo esperienze gratificanti e dotate di significato,
insegnando ciò che è "utile e possibile"
per quella singola e irripetibile persona, poichè,
sebbene consapevole che un'effettiva inclusione richiede ben più dell'impegno di un
singolo insegnante, nessuno può esimersi dall'impegno etico - prima ancora che
normativo - di lavorare per consentire l'autorealizzazione dell'altro.
«Cominciare da se stessi: ecco l’unica cosa che conta […]
Il punto di Archimede a partire dal quale posso da parte mia sollevare il mondo
è la trasformazione di me stesso».
BUBER M., Il cammino dell’uomo, Edizioni Qiqajon, Magnano, 1990, pag 45.
6 DURRANDE P., L' arte di educare alla vita, Editore Qiqajon, 2012.
7 KIERKEGAARD S., La malattia mortale, Newton Compton, Roma, 1990.
8 Dagli appunti delle lezioni del Prof. Parrino.