Cittadini Attivi: come crescere i nativi digitali?
di Cristina Calò e Maurizio Carmellini | 23 Novembre 2016, ore 09:30
L’Italia spende poco e male per aumentare le competenze ICT a livello didattico e formativo. Solo il 50% della popolazione presenta skills digitali e linguistici adeguati. Dare più spazio al modello Byod e ripartire dall’amministrazione pubblica.
Nell’era della tecnologia e della globalizzazione, la padronanza dei sistemi digitali ha finito per assumere un’importanza centrale in ogni aspetto della vita sociale ed individuale del cittadino.
Sebbene, in un simile contesto, emerga con chiarezza la necessità di intraprendere politiche efficaci mirate alla diffusione di un uso consapevole delle ICT, scopriamo che, nel nostro Paese, la competenza digitale, definita come la capacità di utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione, non è considerata tra le competenze fondamentali per gli insegnanti dei primi cicli di studio.
Ciò è ancora più sorprendente se si considera che, nell’attuale panorama normativo, sono davvero molteplici le azioni e gli scenari che, perlomeno in linea teorica, stanno spingendo in tale direzione.
A tal proposito, è sufficiente ricordare che la Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l’apprendimento permanente, pubblicata in Gazzetta ufficiale L 394 del 30.12.2006, inserisce la competenza digitale tra le otto competenze chiave per l’Apprendimento permanente.
Inoltre, le (scarse) risorse finanziare destinate dallo stato alle nuove tecnologie sono, troppo spesso, mal gestite: basti pensare, ad esempio, all’ingente dispendio di denaro (circa 93 milioni di €) comportato dall’acquisto di lavagne interattive digitali che, clamorosamente, sono rimaste quasi del tutto inutilizzate.
Cristina Calò e Maurizio Carmellini