学生在数学试卷中得分
给出一个数据集, 产生三个不同的假设,
1.数学试题的学生分数分布可能表明试题的整体难度水平,一个钟形曲线表明一个适当的挑战性考试,而一个负面偏差的分布可能表明测试对大多数学生来说太难. 2.数学试题的学生分数的差异可能反映了数学教学的有效性,较低的差异 (学生分数聚集在平均值周围) 表明大多数学生理解了教学概念,较高的差异 (学生分数分布) 表明学生之间的理解水平不同. 3.测试中的平均分数可能是指班子整体数学能力的指标,平均分数很高表明班子对数学概念有很好的理解,而低分数可能意味着班级在学习测试中的概念有困难.