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¿Cuánto sabes de Física? ¡Responde para averiguarlo! - #EducaTrivia

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¿Cuánto sabes de Biología? ¡Responde para averiguarlo! - #EducatinaTrivia

¿Órganos, células, o moléculas? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

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https://www.youtube.com/watch?v=INqL-D4YyC8

¿Cuánto sabes de Matemáticas? ¡Responde para averiguarlo! - #EducaTrivia

Todos recordamos fácilmente la regla de signos... ¿o no? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

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¿Cuánto sabes de Gramática? ¡Responde para averiguarlo! - #EducatTrivia

Solo son 5 preguntas, ¿aceptás el desafío? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

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Canchas de futbol y Teorema de Pitágoras - Educatina

¿Alguna vez te preguntaste para que sirven los problemas que te dan en la escuela? ¡Mira! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/TomaUnaClaseAhora A veces nos cuesta ejercitar la matemática o incorporar sus reglas, porque no vemos la conexión que tienen esos números y símbolos con la vida real. En este video veremos como el Teorema de Pitágoras nos puede servir para calcular el perímetro de una cancha de fubtol sin saber la medida de sus lados. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

¿Alguna vez te encontraste frente a un problema matemático y lo primero que te preguntaste es ¿para qué me sirve esto? A veces nos cuesta ejercitar la matemática o incorporar sus reglas porque no vemos la conexión que tienen esos números y símbolos con la vida real. Por ejemplo, si en la escuela nos dan un problema como este. La diagonal de un rectángulo es igual a 50 metros y la relación entre el ancho y el largo es de 3 a 4. ¿Cuál es el perímetro de dicho rectángulo? Seguramente te vas a preguntar para qué sirve todo eso. Diagonales, rectángulos, relaciones... Pero pensemos en una pileta olímpica o en una cancha de hockey o en una de fútbol. Es obvio que lo que tienen en común es que son rectangulares. Ahora imagínate qué harías si tuvieras que medir la cancha donde vas a jugar siempre, teniendo los mismos datos que en el problema. ¿Podrías averiguar el largo, el ancho y el perímetro? Lo importante es leer con atención, identificar los datos y su relación con la incógnita y luego resolverlo. Repasemos. Tenemos una cancha de fútbol cuya diagonal mide 50 metros y la relación entre su largo y su ancho es de 3 a 4. Al ancho lo vamos a identificar como a igual a 3k y al largo como b igual a 4k. Es decir que estamos usando una constante k para mantener la relación. Luego, tomando en cuenta la diagonal, podemos decir que el rectángulo puede verse como la unión de dos triángulos iguales, donde los catetos son iguales a a y b y la diagonal es la hipotenusa. ¿Y para qué nos sirve saber eso? Para poder aplicar el teorema de Pitágoras. ¿Se acuerdan cómo era? La suma del cuadrado de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa, o sea, a cuadrado más b cuadrado igual c cuadrado. Y ahora podemos armar una ecuación para resolver. Y dijimos que a es igual a 3k, b es igual a 4k y c es igual a 50, la única medida que nos dieron al comenzar. Remplazando todo eso en la ecuación del teorema, nos queda cada término elevado al cuadrado. Ahora, cuando empezamos a despejar, no se olviden que la potencia afecta tanto al número como a la letra dentro del paréntesis. Por eso al elevar nos queda 9k al cuadrado, 16k al cuadrado y 2500. Luego agrupamos los términos comunes y queda 25k al cuadrado igual a 2500. Ahora dividimos ambos lados de la igualdad por 25 y obtenemos k al cuadrado igual a 100. Y como para despejar k al cuadrado necesitamos sacar raíz cuadrada, también lo hacemos de ambos lados. Entonces nos queda que k es igual a 10. Ahora vamos a obtener fácilmente la medida de los lados. Si teníamos que a es igual a 3k, 3 por 10 es igual a 30. Hacemos lo mismo con b, igual a 4k, 4 por 10 es 40. Y por último recordamos que el perímetro es la suma de todos los lados. Así que tendríamos a más b más a más b, o lo que es lo mismo, 2 por a más b. Remplazando nuevamente por los valores obtenidos nos queda 2 por 30 más 40, cuyo resultado es 140. El perímetro de la cancha es 140 metros. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web educatina.com Tiene más de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Visita nuestro sitio web educatina.com"}, {"start": 226.79999999999998, "end": 230.56, "text": " Tiene m\u00e1s de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos."}, {"start": 230.56, "end": 260.48, "text": " Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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30 años de la World Wide Web - Educatina

Blogs, redes sociales, y muchas apps… ¿Cuánto hace que están aquí?. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom El 12 de marzo de 2019 se celebró el 30 aniversario de la World Wide Web, o como muchos lo resumieron “30 años de internet” pero… ¿son lo mismo? ¡La respuesta es NO! La fecha celebrada se debe a un suceso dado en 1989, cuando el físico Tim Berners lee presentó su primer proyecto para la world wide web, una enorme colección de páginas de información accesibles desde cualquier parte del mundo mediante una conexión a internet. Pero entonces… ¿internet ya existía? ¡la respuesta está en este video! Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Blogs, redes sociales y muchas apps. ¿Cuánto hace que están aquí? El 12 de marzo de 2019 se celebró el 30 aniversario de la World Wide Web. O como muchos lo resumieron, 30 años de internet. ¿Pero son lo mismo? La respuesta es no. La fecha celebrada se debe a un suceso dado en 1989, cuando el físico Tim Berners-Lee presentó su primer proyecto para la World Wide Web. Una enorme colección de páginas de información interconectadas, accesibles desde cualquier parte del mundo mediante una conexión a internet. ¿Pero entonces internet ya existía? Sí. Cuando hablamos de internet nos referimos a la infraestructura. Por decirlo de una manera sencilla, si las páginas web, los emails, las redes sociales y las apps fuesen coches, internet sería las rutas y calles sobre las cuales esos coches circulan. Comenzó a desarrollarse en la década de 1960 y fue evolucionando gradualmente hasta su estado actual. Originalmente su uso era estrictamente militar y ocasionalmente académico, y no se masificó hasta mediados de la década de 1990. La llegada de la World Wide Web a los hogares y empresas abrió un nuevo mundo de posibilidades de comunicación y para el año 1995 ya podían contarse 16 millones de usuarios. Nada comparado con los más de 2.000 millones de usuarios actuales, pero aún un número muy impresionante para la época. Y ha sido esa popularización de su uso lo que actualmente hace que hablemos de la web como un sinónimo tanto de la red de páginas como de la internet en sí. ¿Cuál es el presente y futuro de la web? La mejora en la velocidad de las conexiones y la disponibilidad de mayor cantidad de dispositivos a un costo relativamente bajo, permiten que la web crezca exponencialmente como medio de comunicación y de comercio, y que los usuarios puedan contar con espacios personales, crear contenidos muy diversos y, lo más importante, hacer oír su voz a nivel mundial. Actualmente la web y en especial las redes sociales se han convertido en una extensión de la realidad física y para una gran parte de la población mundial es imposible concebir la vida sin alguna de las comodidades que nos brinda el acceso a esta red. Aun cuando actualmente nos enfrentamos a los problemas que constituye la facilidad con la que se puede usar la web para desinformar o estafar, esta sigue siendo una poderosa herramienta para crear y difundir conocimiento, artes, entretenimiento, productos y servicios, y para forjar relaciones que no están condicionadas por la distancia. Es difícil imaginar cómo continuará su evolución y cómo afectará a nuestras vidas. Te invitamos a contarnos cómo imaginas ese futuro en la sección de comentarios de este video. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. educatino.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tu conocimiento. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Quién fue Michel de Montaigne - Educatina

Ensayista, humanista y filósofo… ¿quién fue Michel de Montaigne? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Nació el 28 de febrero de 1533 y desde pequeño tuvo una educación muy estricta. Luego completó sus estudios en leyes y se desempeñó como magistrado. A la edad de 38 se años se retiró a su castillo y se dedicó a escribir. Montaigne es reconocido por haber creado el tipo de texto conocido como ensayo, una pieza breve, escrita en prosa, que analiza o evalúa un tema significativo mediante argumentos. Su escritura es modesta, por momentos jocosa, y reniega de la pretensión de los grandes intelectuales de la historia. A pesar de su formación católica, Montaigne se aleja de la presuntuosidad de colocar al ser humano en un lugar privilegiado del cosmos. Concibe a la vida como una continuidad y al ser humano como una parte breve y mutable de la misma. Su pensamiento se clasifica como Humanista, escéptico y liberal, y ha sido calificado como “el más clásico de los modernos y el más moderno de los clásicos”. Los ensayos de Montaigne se caracterizan por ser críticos de la cultura de su época, así como también de los autores y obras clásicas. Montaigne cuestiona la arrogancia que resulta de exaltar nuestra capacidad de razonar, critica a la ciencia y a la religión y llega a considera innecesario tomar al conocimiento como algo absoluto. Dice por ejemplo, en su crítica a la valoración de la razón que hacía Marco Tulio Cicerón: “En la práctica, encontramos en el campo a miles de pequeñas mujeres que en sus vidas han sido más amables, ecuánimes y constantes que Cicerón.” Montaigne se interesaba por el aprendizaje de cuestiones útiles, y atacaba a los académicos por estar inmersos en grandes interrogantes y “desconectados del mundo”. Sobre estas cuestiones, afirmaba: “Conquistar un puerto, dirigir una embajada, gobernar una nación son obras brillantes. [Sin embargo] Reprender, reír, comprar, vender, amar, odiar, convivir con amabilidad y con justicia en el hogar y con usted mismo; no ser flojo ni falso consigo mismo, esas con cosas aún más notables, más raras y más difíciles.” “Si un hombre fuera sabio mediría el verdadero valor de cualquier cosa por su utilidad y la conveniencia con respecto a su vida.” Pero la característica más distintiva de sus ensayos es que a sus análisis sumaba su propia experiencia, convirtiéndose él, y las limitaciones de sus propio intelecto, en los verdaderos protagonistas de su obra. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Ensayista, humanista y filósofo. ¿Quién fue Michel de Montaigne? Nació el 28 de febrero de 1533 y desde pequeño tuvo una educación muy estricta. Luego completó sus estudios en leyes y se desempeñó como magistrado. A la edad de 38 años se retiró a su castillo y se dedicó a escribir. Montaigne es reconocido por haber creado el tipo de texto conocido como ensayo, una pieza breve escrita en prosa que analiza o evalúa un tema significativo mediante argumentos. Su escritura es modesta, por momentos jocosa, y reniega de la pretensión de los grandes intelectuales de la historia. Su pensamiento se clasifica como humanista, escéptico y liberal y ha sido calificado como el más clásico de los modernos y el más moderno de los clásicos. A pesar de su formación católica, Montaigne se aleja de la presuntuosidad de colocar al ser humano en un lugar privilegiado del cosmos. Concibe a la vida como una continuidad y al ser humano como una parte breve y mutable de la misma. Montaigne cuestiona la arrogancia que resulta de exaltar nuestra capacidad de razonar. Critica a la ciencia y a la religión y llega a considerar innecesario tomar el conocimiento como algo absoluto. Dice, por ejemplo, en su crítica a la valoración de la razón que hacía Marco Tulio Cicerón, en la práctica encontramos en el campo a miles de pequeñas mujeres que en sus vidas han sido más amables, ecuánimes y constantes que Cicerón. Montaigne se interesaba por el aprendizaje de cosas útiles y atacaba a los académicos por estar inmersos en grandes interrogantes y desconectados del mundo. Sobre estas cuestiones afirmaba, conquistar un puerto, dirigir una embajada, gobernar una nación son obras brillantes. Sin embargo, reprender, reír, comprar, vender, amar, odiar, convivir con amabilidad y con justicia en el hogar y con usted mismo, no ser flojo ni falso consigo mismo, estas cosas son aún más notables, más raras y más difíciles. Si un hombre fuera sabio, mediría el verdadero valor de cualquier cosa por su utilidad y su conveniencia con respecto a su vida. Pero la característica más distintiva de sus ensayos es que a sus análisis sumaba su propia experiencia, convirtiéndose él y las limitaciones de su propio intelecto en los verdaderos protagonistas de su obra.

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Internet y la Educación - Educatina

Mirar videos? Leer wikipedia? Estudiar muchísimas horas? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En cuestiones de educación y aprendizaje existen muchas metodologías y muchas modas. Por internet nos ofrecen soluciones rápidas que parecen milagrosas pero generan desconfianza, como el método de los 7 días o el método de las 20 horas, mientras que dentro del sistema educativo formal, debemos dedicar muchas horas a la adquisición y práctica de los conocimientos básicos. Además, cuando los más jóvenes en la actualidad quieren guiar su propio aprendizaje, la mayoría parecen más adeptos a buscar soluciones para problemas en Internet, antes que pasar horas sumergidos en las páginas de un libro, por lo que surgen dos preguntas: ¿Pueden complementarse la nuevas tecnologías de la información con la literatura clásica para una misma experiencia de aprendizaje? ¿Son estas nuevas tecnologías una herramienta confiable para aprender? En este video analizaremos tres fuentes de conocimiento en internet: wikipedia, revistas o periódicos divulgativos, y youtube. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Mirar videos, leer Wikipedia, estudiar muchísimas horas. En cuestiones de educación y aprendizaje existen muchas metodologías y muchas modas. Por internet nos ofrecen soluciones rápidas que parecen milagrosas pero generan desconfianza, como el método de los 7 días o el método de las 20 horas. Mientras que dentro del sistema educativo formal debemos dedicar muchas horas a la adquisición y práctica de los conocimientos básicos. Pero a la hora de aprendizajes específicos o extracurriculares parece que debemos tomar otros caminos, al menos cuando aún no estamos listos para la universidad o no tenemos acceso a la formación paga. Además, cuando los más jóvenes en la actualidad quieren guiar su propio aprendizaje, la mayoría parecen más adeptos a buscar soluciones para problemas en internet, antes que pasar horas sumergidos en las páginas de un libro. Por lo que surgen dos preguntas. ¿Pueden complementarse las nuevas tecnologías de la información con la literatura clásica para una misma experiencia de aprendizaje? ¿Son las nuevas tecnologías una herramienta confiable para aprender? Veamos las características de las más populares. Wikipedia Sin duda es la más popular. Se trata de una herramienta colaborativa cuyos contenidos son aportados tanto por expertos como por aficionados, por lo cual se encuentra en constante revisión y construcción. Generalmente es un buen referente para informarnos sobre temas de conocimiento general o consultar temas de matemáticas y ciencias naturales. Pero debemos ser especialmente cuidadosos al leer artículos históricos o de cuestiones políticas, para los que puede no haber consenso y en los que se hace más difícil identificar los sesgos del autor. Tómala en cuenta como fuente, pero no como última palabra. Periódicos y revistas digitales Muchos sitios web comparten los avances de la ciencia y tecnología, artículos históricos, noticias sobre nuevas pedagogías y dan acceso a diferentes cursos y tutoriales. Entre estos encontramos los que son el resultado del esfuerzo de especialistas en cada área que han creado proyectos de comunicación. Mientras que en otros nos encontramos con iniciativas principalmente comerciales que ofrecen información similar pero con el fin de realizar su marketing de contenidos. Y dado que muchos proyectos intrínsecamente educativos se financian a través de los anuncios, a veces puede ser difícil distinguir unos de otros. Una buena estrategia para informarse y aprender a través de estos medios consiste en consultar muchas fuentes diferentes acerca del mismo tema en busca de consistencia. Y dar prioridad a los que muestran credenciales comprobables de sus autores o bien citan la bibliografía especializada en la que se basa el contenido. YouTube, dejando de lado el contenido viral, los challenges y los gameplays, en YouTube abunda el contenido educativo y divulgativo. Desde pequeñas introducciones hasta largas lecciones, pasando por tutoriales rápidos y cursos intensivos y completos para aprender una habilidad determinada. Nuevamente, consultando varias fuentes y consumiendo el contenido con ojo crítico, YouTube puede ser una accesible y entretenida fuente de conocimiento para las áreas más diversas. Este canal es un buen ejemplo de eso. ¿Y qué pasa con los libros? Sin importar si nos referimos a un conocimiento técnico, social o a la lectura de ficciones por puro placer, las nuevas tecnologías no reemplazan a la clásica literatura. Por el contrario, y pese a lo que muchos pueden creer, se complementan. Informarnos rápidamente sobre un tema desconocido a través de un artículo o video puede despertar nuestra curiosidad y generar un interés por profundizar en ese tipo de conocimiento, lo que nos lleva a consultar las fuentes citadas. Por otro lado, luego de leer bibliografía especializada, podemos comprobar que se encuentra desactualizada y recurrir a internet para ponernos al día con nuevos aportes y descubrimientos que completen nuestra comprensión del tema. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. educatino.com tiene más de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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44.0, "end": 49.0, "text": " Adem\u00e1s, cuando los m\u00e1s j\u00f3venes en la actualidad quieren guiar su propio aprendizaje,"}, {"start": 49.0, "end": 54.0, "text": " la mayor\u00eda parecen m\u00e1s adeptos a buscar soluciones para problemas en internet,"}, {"start": 54.0, "end": 57.0, "text": " antes que pasar horas sumergidos en las p\u00e1ginas de un libro."}, {"start": 57.0, "end": 59.0, "text": " Por lo que surgen dos preguntas."}, {"start": 59.0, "end": 67.0, "text": " \u00bfPueden complementarse las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n con la literatura cl\u00e1sica para una misma experiencia de aprendizaje?"}, {"start": 67.0, "end": 71.0, "text": " \u00bfSon las nuevas tecnolog\u00edas una herramienta confiable para aprender?"}, {"start": 71.0, "end": 74.0, "text": " Veamos las caracter\u00edsticas de las m\u00e1s populares."}, {"start": 74.0, "end": 76.0, "text": " Wikipedia"}, {"start": 76.0, "end": 78.0, "text": " Sin duda es la m\u00e1s popular."}, {"start": 78.0, "end": 85.0, "text": " Se trata de una herramienta colaborativa cuyos contenidos son aportados tanto por expertos como por aficionados,"}, {"start": 85.0, "end": 88.0, "text": " por lo cual se encuentra en constante revisi\u00f3n y construcci\u00f3n."}, {"start": 88.0, "end": 93.0, "text": " Generalmente es un buen referente para informarnos sobre temas de conocimiento general"}, {"start": 93.0, "end": 96.0, "text": " o consultar temas de matem\u00e1ticas y ciencias naturales."}, {"start": 96.0, "end": 102.0, "text": " Pero debemos ser especialmente cuidadosos al leer art\u00edculos hist\u00f3ricos o de cuestiones pol\u00edticas,"}, {"start": 102.0, "end": 108.0, "text": " para los que puede no haber consenso y en los que se hace m\u00e1s dif\u00edcil identificar los sesgos del autor."}, {"start": 108.0, "end": 112.0, "text": " T\u00f3mala en cuenta como fuente, pero no como \u00faltima palabra."}, {"start": 112.0, "end": 115.0, "text": " Peri\u00f3dicos y revistas digitales"}, {"start": 115.0, "end": 119.0, "text": " Muchos sitios web comparten los avances de la ciencia y tecnolog\u00eda,"}, {"start": 119.0, "end": 125.0, "text": " art\u00edculos hist\u00f3ricos, noticias sobre nuevas pedagog\u00edas y dan acceso a diferentes cursos y tutoriales."}, {"start": 125.0, "end": 130.0, "text": " Entre estos encontramos los que son el resultado del esfuerzo de especialistas en cada \u00e1rea"}, {"start": 130.0, "end": 133.0, "text": " que han creado proyectos de comunicaci\u00f3n."}, {"start": 133.0, "end": 137.0, "text": " Mientras que en otros nos encontramos con iniciativas principalmente comerciales"}, {"start": 137.0, "end": 141.0, "text": " que ofrecen informaci\u00f3n similar pero con el fin de realizar su marketing de contenidos."}, {"start": 141.0, "end": 146.0, "text": " Y dado que muchos proyectos intr\u00ednsecamente educativos se financian a trav\u00e9s de los anuncios,"}, {"start": 146.0, "end": 149.0, "text": " a veces puede ser dif\u00edcil distinguir unos de otros."}, {"start": 149.0, "end": 153.0, "text": " Una buena estrategia para informarse y aprender a trav\u00e9s de estos medios"}, {"start": 153.0, "end": 159.0, "text": " consiste en consultar muchas fuentes diferentes acerca del mismo tema en busca de consistencia."}, {"start": 159.0, "end": 163.0, "text": " Y dar prioridad a los que muestran credenciales comprobables de sus autores"}, {"start": 163.0, "end": 168.0, "text": " o bien citan la bibliograf\u00eda especializada en la que se basa el contenido."}, {"start": 168.0, "end": 172.0, "text": " YouTube, dejando de lado el contenido viral, los challenges y los gameplays,"}, {"start": 172.0, "end": 176.0, "text": " en YouTube abunda el contenido educativo y divulgativo."}, {"start": 176.0, "end": 179.0, "text": " Desde peque\u00f1as introducciones hasta largas lecciones,"}, {"start": 179.0, "end": 185.0, "text": " pasando por tutoriales r\u00e1pidos y cursos intensivos y completos para aprender una habilidad determinada."}, {"start": 185.0, "end": 190.0, "text": " Nuevamente, consultando varias fuentes y consumiendo el contenido con ojo cr\u00edtico,"}, {"start": 190.0, "end": 196.0, "text": " YouTube puede ser una accesible y entretenida fuente de conocimiento para las \u00e1reas m\u00e1s diversas."}, {"start": 196.0, "end": 198.0, "text": " Este canal es un buen ejemplo de eso."}, {"start": 198.0, "end": 200.0, "text": " \u00bfY qu\u00e9 pasa con los libros?"}, {"start": 200.0, "end": 206.0, "text": " Sin importar si nos referimos a un conocimiento t\u00e9cnico, social o a la lectura de ficciones por puro placer,"}, {"start": 206.0, "end": 210.0, "text": " las nuevas tecnolog\u00edas no reemplazan a la cl\u00e1sica literatura."}, {"start": 210.0, "end": 214.0, "text": " Por el contrario, y pese a lo que muchos pueden creer, se complementan."}, {"start": 214.0, "end": 219.0, "text": " Informarnos r\u00e1pidamente sobre un tema desconocido a trav\u00e9s de un art\u00edculo o video"}, {"start": 219.0, "end": 225.0, "text": " puede despertar nuestra curiosidad y generar un inter\u00e9s por profundizar en ese tipo de conocimiento,"}, {"start": 225.0, "end": 228.0, "text": " lo que nos lleva a consultar las fuentes citadas."}, {"start": 228.0, "end": 232.0, "text": " Por otro lado, luego de leer bibliograf\u00eda especializada,"}, {"start": 232.0, "end": 235.0, "text": " podemos comprobar que se encuentra desactualizada"}, {"start": 235.0, "end": 240.0, "text": " y recurrir a internet para ponernos al d\u00eda con nuevos aportes y descubrimientos"}, {"start": 240.0, "end": 243.0, "text": " que completen nuestra comprensi\u00f3n del tema."}, {"start": 243.0, "end": 246.0, "text": " \u00bfQuieres aprender m\u00e1s? Visita nuestro sitio web."}, {"start": 246.0, "end": 251.0, "text": " educatino.com tiene m\u00e1s de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos."}, {"start": 251.0, "end": 274.0, "text": " Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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¿Cuánto sabes de EVOLUCIÓN? Errores comunes sobre la selección natural - Educatina

Viajó por el mundo y cambió para siempre como entendemos la narutaleza! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom [Info adicional]. En su libro El Origen de las Especies, Charles Darwin presenta una Teoría de la Evolución por Selección Natural, concepto que compartía con su colega Russell Wallace. Los postulados de la misma son los siguientes: 1-Las poblaciones son heterogéneas. Es decir que cada individuo de una misma especie varía de los demás en muchos aspectos. 2-Los caracteres son hereditarios. Es decir que la descendencia recibe las características de sus progenitores. 3-Supervivencia del más apto. Ante los cambios en el ambiente, son los mejor adaptados los que sobreviven. 4-Las nuevas especies descienden de especies previas. Esto sucede a través de un proceso gradual, con numerosos cambios que se dan de generación en generación. Las ideas centrales de esta teoría, complementada con diferentes aportes más recientes, aún se mantiene vigente dentro de lo que se conoce como Teoría Sintética. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Viajó por el mundo observando a las especies y cambió para siempre la forma en la que entendemos la evolución. Es común asociar a Charles Darwin con el concepto de evolución, pero la misma era estudiada por varios naturalistas de su época y de generaciones previas. Tal es el caso de su contemporáneo Alfred Russell Wallace o el famoso varón de la marca. Charles Darwin, nacido el 12 de febrero de 1809, pasó a la historia como padre de la evolución porque su obra, el origen de las especies, introducía el revolucionario concepto de la evolución por selección natural, fundamentado en la observación directa de un gran número de especies salvajes. La idea central de esta teoría, complementada con diferentes aportes más recientes, aún se mantiene vigente. Veamos brevemente cuáles son sus postulados. 1. Las poblaciones son heterogéneas. Es decir que cada individuo de una misma especie varía de los demás en muchos aspectos. 2. Los caracteres son hereditarios. Es decir que la descendencia recibe las características de sus progenitores. 3. Supervivencia del más apto. Ante los cambios en el ambiente, son los mejor adaptados los que sobreviven. 4. Las nuevas especies descienden de especies previas. Eso sucede a través de un proceso gradual, con numerosos cambios que se dan de generación en generación. Como ven, aunque puede exponerse en pocas palabras, la teoría en sí es muy rica y compleja, por lo que da lugar a mucha negación y malinterpretaciones. Veamos algunas de las más comunes. 1. Las especies se adaptan al medio. Es una expresión muy común y dicho de esta manera, puede crear una idea más cercana a la versión lamarquiana de la evolución. La selección natural es, por decirlo en pocas palabras, un mecanismo de eliminación. Los individuos no se adaptan a los cambios ambientales, sino que los cambios ambientales determinan la supervivencia de un número de individuos dentro de una población, tal como se dice en el tercer postulado. 2. X-Especie desarrolló la característica Y para... Nuevamente, al querer explicar cómo una característica favoreció la supervivencia de una o varias especies, se cae en el error de atribuirle una acción con una intención o fin premeditado. Pero las mutaciones no son algo que los individuos pueden controlar, por lo tanto, no se dan con ningún propósito específico. 3. La supervivencia del más fuerte Se usa mucho, pero la forma correcta es supervivencia del más apto. Y esto no se aplica necesariamente a la fuerza o a las proezas físicas, sino a la capacidad de sobrevivir y dejar descendencia. Por poner un ejemplo simple, un individuo muy fuerte y resistente, pero estéril, no es considerado apto en términos evolutivos, ya que podrá tener una vida larga pero sus caracteres no pasarán a la siguiente generación. 4. ¿Por qué no hay evidencias de todas las formas intermedias entre una especie y otra? A lo largo de la historia han existido grandes extinciones, y los procesos biológicos y ambientales que deben darse para que un organismo se fucilice son delicados y extraordinarios. A medida que se fueron descubriendo nuevas especies y se estudiaron las condiciones que permitieron tales hallazgos, también aprendimos que nunca tendremos acceso a una buena parte de la historia natural. 5. Si descendemos de los simios, ¿por qué aún hay simios? Esta es una observación muy corriente también, referente al origen de nuestra especie, y se sostiene en dos errores fundamentales. En primer lugar, nadie que estudie la evolución de las especies ha argumentado que los seres humanos son descendientes de los simios actuales, sino que compartimos un ancestro en común. En segundo lugar, hoy sabemos que la evolución no se da de forma lineal, es decir, que la aparición de una nueva especie no implica necesariamente la desaparición de la especie que le dio origen. Para terminar esta entrega, nos despedimos citando las palabras con las que este genio naturalista cerraba la primera edición del origen de las especies. Hay grandesa en esta visión de que la vida, con todo su poder, fue infundida inicialmente a unas pocas formas o solo a una, y que mientras este planeta ha mantenido su rumbo según la ley inmutable de la gravedad, a partir de un comienzo tan simple, han ido y siguen evolucionando un sinfín de las más bellas y maravillosas formas. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. educatino.com tiene más de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

[{"start": 0.0, "end": 7.0, "text": " Viaj\u00f3 por el mundo observando a las especies y cambi\u00f3 para siempre la forma en la que entendemos la evoluci\u00f3n."}, {"start": 10.0, "end": 19.0, "text": " Es com\u00fan asociar a Charles Darwin con el concepto de evoluci\u00f3n, pero la misma era estudiada por varios naturalistas de su \u00e9poca y de generaciones previas."}, {"start": 19.0, "end": 24.0, "text": " Tal es el caso de su contempor\u00e1neo Alfred Russell Wallace o el famoso var\u00f3n de la marca."}, {"start": 24.0, "end": 33.0, "text": " Charles Darwin, nacido el 12 de febrero de 1809, pas\u00f3 a la historia como padre de la evoluci\u00f3n porque su obra, el origen de las especies,"}, {"start": 33.0, "end": 42.0, "text": " introduc\u00eda el revolucionario concepto de la evoluci\u00f3n por selecci\u00f3n natural, fundamentado en la observaci\u00f3n directa de un gran n\u00famero de especies salvajes."}, {"start": 42.0, "end": 48.0, "text": " La idea central de esta teor\u00eda, complementada con diferentes aportes m\u00e1s recientes, a\u00fan se mantiene vigente."}, {"start": 48.0, "end": 51.0, "text": " Veamos brevemente cu\u00e1les son sus postulados."}, {"start": 51.0, "end": 60.0, "text": " 1. Las poblaciones son heterog\u00e9neas. Es decir que cada individuo de una misma especie var\u00eda de los dem\u00e1s en muchos aspectos."}, {"start": 60.0, "end": 67.0, "text": " 2. Los caracteres son hereditarios. Es decir que la descendencia recibe las caracter\u00edsticas de sus progenitores."}, {"start": 67.0, "end": 75.0, "text": " 3. Supervivencia del m\u00e1s apto. Ante los cambios en el ambiente, son los mejor adaptados los que sobreviven."}, {"start": 75.0, "end": 85.0, "text": " 4. Las nuevas especies descienden de especies previas. Eso sucede a trav\u00e9s de un proceso gradual, con numerosos cambios que se dan de generaci\u00f3n en generaci\u00f3n."}, {"start": 85.0, "end": 94.0, "text": " Como ven, aunque puede exponerse en pocas palabras, la teor\u00eda en s\u00ed es muy rica y compleja, por lo que da lugar a mucha negaci\u00f3n y malinterpretaciones."}, {"start": 94.0, "end": 96.0, "text": " Veamos algunas de las m\u00e1s comunes."}, {"start": 96.0, "end": 106.0, "text": " 1. Las especies se adaptan al medio. 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La supervivencia del m\u00e1s fuerte Se usa mucho, pero la forma correcta es supervivencia del m\u00e1s apto."}, {"start": 152.0, "end": 159.0, "text": " Y esto no se aplica necesariamente a la fuerza o a las proezas f\u00edsicas, sino a la capacidad de sobrevivir y dejar descendencia."}, {"start": 159.0, "end": 171.0, "text": " Por poner un ejemplo simple, un individuo muy fuerte y resistente, pero est\u00e9ril, no es considerado apto en t\u00e9rminos evolutivos, ya que podr\u00e1 tener una vida larga pero sus caracteres no pasar\u00e1n a la siguiente generaci\u00f3n."}, {"start": 171.0, "end": 177.0, "text": " 4. \u00bfPor qu\u00e9 no hay evidencias de todas las formas intermedias entre una especie y otra?"}, {"start": 177.0, "end": 187.0, "text": " A lo largo de la historia han existido grandes extinciones, y los procesos biol\u00f3gicos y ambientales que deben darse para que un organismo se fucilice son delicados y extraordinarios."}, {"start": 187.0, "end": 198.0, "text": " A medida que se fueron descubriendo nuevas especies y se estudiaron las condiciones que permitieron tales hallazgos, tambi\u00e9n aprendimos que nunca tendremos acceso a una buena parte de la historia natural."}, {"start": 198.0, "end": 202.0, "text": " 5. Si descendemos de los simios, \u00bfpor qu\u00e9 a\u00fan hay simios?"}, {"start": 202.0, "end": 209.0, "text": " Esta es una observaci\u00f3n muy corriente tambi\u00e9n, referente al origen de nuestra especie, y se sostiene en dos errores fundamentales."}, {"start": 209.0, "end": 219.0, "text": " En primer lugar, nadie que estudie la evoluci\u00f3n de las especies ha argumentado que los seres humanos son descendientes de los simios actuales, sino que compartimos un ancestro en com\u00fan."}, {"start": 219.0, "end": 229.0, "text": " En segundo lugar, hoy sabemos que la evoluci\u00f3n no se da de forma lineal, es decir, que la aparici\u00f3n de una nueva especie no implica necesariamente la desaparici\u00f3n de la especie que le dio origen."}, {"start": 229.0, "end": 237.0, "text": " Para terminar esta entrega, nos despedimos citando las palabras con las que este genio naturalista cerraba la primera edici\u00f3n del origen de las especies."}, {"start": 237.0, "end": 258.0, "text": " Hay grandesa en esta visi\u00f3n de que la vida, con todo su poder, fue infundida inicialmente a unas pocas formas o solo a una, y que mientras este planeta ha mantenido su rumbo seg\u00fan la ley inmutable de la gravedad, a partir de un comienzo tan simple, han ido y siguen evolucionando un sinf\u00edn de las m\u00e1s bellas y maravillosas formas."}, {"start": 258.0, "end": 272.0, "text": " \u00bfQuieres aprender m\u00e1s? Visita nuestro sitio web. educatino.com tiene m\u00e1s de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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Facebook, instagram, snapchat... pasas mucho tiempo en las redes sociales? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Más de 4000 millones de personas tienen acceso a internet, y gracias a sus dispositivos móviles, más de 3000 millones tienen acceso constante a sus redes sociales. Entre los más jóvenes es normal crear nuevos vínculos a través de las redes, y muchas veces esas relaciones se mantienen durante años en la virtualidad. Muchos investigadores analizan con preocupación como la dependencia a internet puede estar afectando nuestra salud y deteriorando la forma en la que nos comunicamos. ¿Cuáles son algunos de los nuevos problemas que enfrentamos? *Déficit de atención: Se calcula que el intervalo de atención, que antiguamente podía extenderse hasta los 20 minutos, ha descendido drásticamente en promedio a unos pocos segundos. *Procrastinación: Al estudiar, trabajar, o hacer cualquier actividad que demande atención, es normal que busquemos conscientemente esos pequeños momentos de distracción. Con el acceso inmediato a diferentes fuentes de entretenimiento, es común que esos momentos se prolonguen demasiado, volviéndonos menos productivos. *Intoxicación por información: El uso continuo de redes sociales nos envía mucha información al mismo tiempo, y somos incapaces de entenderla toda. Aún lo que recordamos, lo recordamos vagamente. ¿Cómo saber si es un problema para uno? El consumo masivo de contenidos digitales se ha normalizado tanto que es difícil darnos cuenta de como nos afecta, pero podemos empezar por hacernos estas preguntas: *¿Al despertar, lo primero que haces es mirar tu teléfono celular para comprobar las notificaciones? *¿Sientes enojo o ansiedad cuando no puedes acceder a tus redes sociales, o cuando funcionan a una velocidad muy baja? *¿Frecuentemente tienes conversaciones prolongadas por chat con personas que nunca pensaste conocer en persona? *¿Prefieres comunicarte a través de texto en lugar de tener una conversación cara a cara con tus familiares o amigos cercanos? Si respondiste sí a alguna de esas preguntas, podrías estar haciendo un uso excesivo de tus redes sociales y descuidando otras actividades y vínculos. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Facebook, Instagram, Snapchat. ¿Pasas mucho tiempo en las redes sociales? Más de 4 mil millones de personas tienen acceso a internet y gracias a sus dispositivos móviles, más de 3 mil millones tienen acceso constante a las redes sociales. Entre los más jóvenes es normal crear nuevos vínculos a través de las redes sociales y muchas veces esas relaciones se mantienen durante años en la virtualidad. Muchos investigadores analizan con preocupación cómo la dependencia a internet puede estar afectando nuestra salud y deteriorando la forma en la que nos comunicamos. ¿Cuáles son algunos de los nuevos problemas que enfrentamos? Déficit de atención. Se calcula que el intervalo de atención, que antiguamente podía extenderse hasta los 20 minutos, ha descendido drásticamente en promedio a unos pocos segundos. Procrastinación. Al estudiar, trabajar o hacer cualquier actividad que demande atención, es normal que busquemos conscientemente esos pequeños momentos de distracción. Con el acceso inmediato a diferentes fuentes de entretenimiento, es común que esos momentos se prolonguen demasiado, volviéndonos menos productivos. Intoxicación por información. El uso continuo de redes sociales nos envía mucha información al mismo tiempo y somos incapaces de comprenderla toda. Aún lo que recordamos, lo recordamos vagamente. Cómo saber si es un problema para uno. El consumo masivo de contenidos digitales se ha normalizado tanto que es difícil darnos cuenta de cómo nos afecta. Pero podemos empezar por hacernos estas preguntas. Al despertar, lo primero que haces es mirar tu teléfono celular para comprobar las notificaciones. ¿Sientes enojo o ansiedad cuando no puedes acceder a tus redes sociales o cuando funcionan a una velocidad muy baja? ¿Frecuentemente tienes conversaciones prolongadas por chat con personas que nunca pensaste conocer en persona? ¿Prefieres comunicarte a través de texto en lugar de tener una conversación cara a cara con tus familiares o amigos cercanos? Si respondiste que sí a alguna de estas preguntas, podrías estar haciendo un uso excesivo de tus redes sociales y descuidando otras actividades y vínculos. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. Elducatina.com tiene más de 8 mil videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Pequeños Países - Educatina

Algunos son tan pequeños que no podemos creer que no forman parte de una nación más grande! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom 5.República de Malta *Es un archipiélago que de 11 islas, tres de las cuales están habitadas, y recibe su nombre de la más grande. *Se encuentra en medio del Mar Mediterráneo y posee un rico legado cultural ya que fue habitada por muchas civilizaciones antiguas: Griegos, romanos y fenicios, entre otros. *Tienen dos idiomas oficiales, el inglés y el maltés. El maltés proviene de las mismas raíces que el árabe, pero se escribe con el alfabeto latino. 4. Liechtenstein *Es un país muy pequeño de Europa Central, que limita con Suiza y Austria y tiene su lado este a orillas del río Rin. *Es reconocido mundialmente por su Museo de Arte y su Festival de Cine *Su forma de gobiernos es una monarquía constitucional, pues consta de un parlamento presidido por el príncipe e integrado por 25 representantes elegidos por el pueblo. 3. San Marino *Se trata de un pequeño estado circundado por el territorio de Italia, por lo que para muchos puede pasar desapercibido. *La Unesco lo ha declarado Patrimonio de la Humanidad, por tratarse del único sobreviviente de las antiguas ciudades-estados características de la Edad Media que aún mantiene su autonomía. *En cada uno de los tres picos del monte Titano se alzan sus fortalezas: Las torres Guaíta, Cesta, y Montale 2. Mónaco *Este principado es el segundo país más pequeño del mundo, limitando con el sudeste de Francia, también conocida como Costa Azul. *Se dice que es el país con más millonarios en el mundo, cosa que parece confirmarse ante la gran presencia de mansiones y yates. *Es la sede de una de las más prestigiosas competencias de autos Fórmula Uno: El Monaco Grand Prix 1. Ciudad del Vaticano *Muchos piensan que el Vaticano es parte de Roma, pero se trata del país más pequeño del mundo, declarado como tal a partir del año 1929. *Entre sus muchos atractivos turísticos se encuentra la famos Capilla Sixtina, donde se puede admirar la Creación de Adán, obra de Miguel Ángel. *Aunque en la Ciudad se habla en italiano, se ha instituido al latín como lengua oficial para la Iglesia Católica Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Algunos son tan pequeños que no podemos creer que no forman parte de una nación más grande. Número 5 República de Malta. Es un archipiélago de once islas, tres de las cuales están habitadas y recibe su nombre de la más grande. Se encuentra en medio del mar Mediterráneo y posee un rico legado cultural ya que fue habitada por muchas civilizaciones antiguas, griegos, romanos y fenicios entre otros. Tiene dos idiomas oficiales, el inglés y el maltes. El maltes proviene de las mismas raíces que el árabe pero se escribe con el alfabeto latino. Número 4 Liechtenstein. Es un país muy pequeño de Europa central que limita con Suiza y Austria y tiene su lado este a orillas del río Rhin. Es reconocido mundialmente por su museo de arte y su festival de cine. Su forma de gobierno es una monarquía constitucional, pues consta de un parlamento presidido por el príncipe e integrado por 25 representantes elegidos por el pueblo. Número 3 San Marino. Se trata de un pequeño estado circundado por el territorio de Italia por lo que para muchos puede pasar desapercibido. La UNESCO lo ha declarado Patrimonio de la Humanidad por tratarse del único sobreviviente de las antiguas ciudades-estados características de la Edad Media que aún mantiene su autonomía. En cada uno de los tres picos del monte Titano se alzan sus fortalezas, las torres Guaita, Cesta y Montale. Número 2 Mónaco. Este principado es el segundo país más pequeño del mundo, limitando con el sudeste de Francia, también conocida como Costa Azul. Se dice que es el país con más millonarios en el mundo, cosa que parece confirmarse ante la gran presencia de mansiones y yates. Es la sede de una de las más prestigiosas competencias de autos Fórmula 1, el Mónaco Grand Prix. Número 1 Ciudad del Vaticano. Muchos piensan que el Vaticano es parte de Roma, pero se trata del país más pequeño del mundo, declarado como tal a partir del año 1929. Entre sus muchos atractivos turísticos se encuentra la famosa Capilla Sixtina, donde se puede admirar la creación de Adán, obra de Miguel Ángel. Aunque en la ciudad se habla en italiano, se ha instituido al latín como lengua oficial de la iglesia católica. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. educatino.com tiene más de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Teoría de Mente - Educatina

Cuando se habla de leer la mente, no siempre se habla de telepatía, ni de seres humanos. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Si escuchamos a alguien hablar de leer la mente es fácil pensar que se refiere a la telepatía o algún poder sobrenatural. Sin embargo, esta expresión puede referirse a una característica de nuestro desarrollo cognitivo, y su aplicación es muy práctica: Leer la mente es entender que cada individuo tiene una mente y pensamientos propios, y usar ese conocimiento para relacionarnos con los demás. Dado que esta atribución de la mente ajena es a la vez una conjetura, pues no se puede experimentar en primera persona, hablamos de tener “teoría de la mente”. A los jóvenes y adultos esto puede parecerles una obviedad, pero se ha comprobado con varios experimentos que la teoría de la mente aparece en los niños aproximadamente a los 4 años. Antes de eso, los niños no comprenden que lo que ellos perciben, piensan y saben, no es accesible a los demás. No comprenden que su conocimiento deriva de su experiencia, y no es compartido. Su percepción del entorno es egocéntrica. La capacidad de reconocer la existencia de otras mentes está estrechamente ligada a la manera en la que construimos nuestras relaciones, y se habla de “leer la mente” cuando aprendemos a identificar a través de palabras, acciones y lenguaje no verbal, lo que el otro piensa, siente o necesita. Estos experimentos también han servido en ocasiones para diagnosticar algunos trastornos del espectro autista, ya que las personas que manifiestan síntomas asociados al autismo tienden a mostrar una Teoría de la Mente poco o nada desarrollada. Pero… ¿es esta una cualidad exclusivamente humana? Existen muchas investigaciones hechas en animales que hay llevado a la conclusión de que en alguna especies existe teoría de la mente. En ocasiones es fácil atribuir esta capacidad a algunos comportamientos similares a los nuestros como el juego, por ejemplo ¿Cómo pueden dos cachorros jugar a pelearse sabiendo cada uno que el otro no tiene intenciones reales de lastimarlo? Pero un problema que se presenta es como reconocer hasta que punto esta capacidad en otros animales se diferencia de la nuestra, o bien, como un mismo comportamiento podría estar regulado por otras características que no estamos tomando en cuenta. Por otro lado, sabemos que se trata de una capacidad que se puede entrenar, con lo cual es más factible que los animales que normalmente están en contacto con humanos la desarrollen. Hasta el momento se han observado indicadores de tener teoría de la mente en chimpancés, bonobos, delfines, cuervos, elefantes y mapaches, y aunque de forma inconsistente, también en perros. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Cuando se habla de leer la mente, no siempre se habla de telepatía ni de seres humanos. Si escuchamos a alguien hablar de leer la mente, es fácil pensar que se refiere a la telepatía o algún poder sobrenatural. Sin embargo, esta expresión puede referirse a una característica de nuestro desarrollo cognitivo y su aplicación es muy práctica. Leer la mente es entender que cada individuo tiene una mente y pensamientos propios y usar ese conocimiento para relacionarnos con los demás. Dado que esta atribución de la mente ajena es a la vez una conjetura, pues no se puede experimentar en primera persona, hablamos de tener teoría de la mente. A los jóvenes y adultos esto puede parecerles una obviedad, pero se ha comprobado que la teoría de la mente aparece en los niños aproximadamente a los cuatro años. Antes de eso, los niños no comprenden que lo que ellos perciben, piensan y saben no es accesible a los demás. Esto se ha podido comprobar en varios experimentos. Veamos algunos de ellos. En un experimento se le muestra a una niña una alcancía y se le pregunta qué cree que tiene adentro. A lo que ella responde dinero, porque ya está familiarizada con su función. Luego la alcancía se vacía frente a ella y se reemplazan las monedas por canicas. Y finalmente se le pregunta, si ahora invitamos a un amigo a entrar aquí y le preguntamos qué hay en la alcancía, ¿qué responderá? Canicas, responde ella. En los niños menores de tres años, la gran mayoría responde canicas. Es decir, como ellos saben que hay canicas en la alcancía, asumen que cualquiera debe saberlo. No comprenden que su conocimiento deriva de su experiencia y no es compartido, su percepción del entorno es egocéntrica. Generalmente los mayores de cuatro y cinco años en la misma situación responderán dinero y si se les pregunta por qué responden eso, podrán explicar que su amigo no ha visto las canicas y que lo normal es que una alcancía tenga dinero y por eso responderá así. La capacidad de reconocer la existencia de otras mentes está estrechamente ligada a la manera en la que construimos nuestras relaciones y se habla de leer la mente cuando aprendemos a identificar a través de palabras, acciones y lenguaje no verbal lo que el otro piensa, siente o necesita. Estos experimentos también han servido en ocasiones para diagnosticar algunos trastornos del espectro autista, ya que las personas que manifiestan síntomas asociados al autismo tienden a mostrar una teoría de la mente poco o nada desarrollada. Pero, ¿es esta una cualidad exclusivamente humana? Existen muchas investigaciones hechas en animales que han llevado a la conclusión de que en algunas especies existe teoría de la mente. En ocasiones es fácil atribuir esta capacidad a algunos comportamientos similares a los nuestros, como el juego. Por ejemplo, ¿cómo pueden dos cachorros jugar a pelearse sabiendo cada uno que el otro no tiene intenciones reales de lastimarlo? Pero un problema que se presenta es cómo reconocer hasta qué punto esta capacidad en otros animales se diferencia de la nuestra, o bien, cómo un mismo comportamiento podría estar regulado por otras características que no estamos tomando en cuenta. Por otro lado, sabemos que se trata de una capacidad que se puede entrenar, con lo cual es más factible que los ejemplares que normalmente están en contacto con seres humanos la desarrollen. Hasta el momento se han observado indicadores de tener teoría de la mente en chimpancés, bonobos, delfines, cuervos, elefantes y mapaches, y aunque de forma inconsistente, también en perros. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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A lo que ella responde dinero,"}, {"start": 68.48, "end": 73.56, "text": " porque ya est\u00e1 familiarizada con su funci\u00f3n. Luego la alcanc\u00eda se vac\u00eda frente a ella y"}, {"start": 73.56, "end": 78.92, "text": " se reemplazan las monedas por canicas. Y finalmente se le pregunta, si ahora invitamos a un amigo a"}, {"start": 78.92, "end": 83.76, "text": " entrar aqu\u00ed y le preguntamos qu\u00e9 hay en la alcanc\u00eda, \u00bfqu\u00e9 responder\u00e1? Canicas, responde"}, {"start": 83.76, "end": 89.76, "text": " ella. En los ni\u00f1os menores de tres a\u00f1os, la gran mayor\u00eda responde canicas. Es decir, como ellos"}, {"start": 89.76, "end": 94.52, "text": " saben que hay canicas en la alcanc\u00eda, asumen que cualquiera debe saberlo. No comprenden que su"}, {"start": 94.52, "end": 99.96000000000001, "text": " conocimiento deriva de su experiencia y no es compartido, su percepci\u00f3n del entorno es egoc\u00e9ntrica."}, {"start": 99.96000000000001, "end": 105.84, "text": " Generalmente los mayores de cuatro y cinco a\u00f1os en la misma situaci\u00f3n responder\u00e1n dinero y si se"}, {"start": 105.84, "end": 110.56, "text": " les pregunta por qu\u00e9 responden eso, podr\u00e1n explicar que su amigo no ha visto las canicas"}, {"start": 110.56, "end": 115.92, "text": " y que lo normal es que una alcanc\u00eda tenga dinero y por eso responder\u00e1 as\u00ed. La capacidad de"}, {"start": 115.92, "end": 120.52000000000001, "text": " reconocer la existencia de otras mentes est\u00e1 estrechamente ligada a la manera en la que"}, {"start": 120.52000000000001, "end": 125.48, "text": " construimos nuestras relaciones y se habla de leer la mente cuando aprendemos a identificar a"}, {"start": 125.48, "end": 131.84, "text": " trav\u00e9s de palabras, acciones y lenguaje no verbal lo que el otro piensa, siente o necesita. Estos"}, {"start": 131.84, "end": 136.0, "text": " experimentos tambi\u00e9n han servido en ocasiones para diagnosticar algunos trastornos del espectro"}, {"start": 136.0, "end": 141.26, "text": " autista, ya que las personas que manifiestan s\u00edntomas asociados al autismo tienden a mostrar una"}, {"start": 141.26, "end": 146.78, "text": " teor\u00eda de la mente poco o nada desarrollada. Pero, \u00bfes esta una cualidad exclusivamente humana?"}, {"start": 146.78, "end": 151.84, "text": " Existen muchas investigaciones hechas en animales que han llevado a la conclusi\u00f3n de que en algunas"}, {"start": 151.84, "end": 157.16, "text": " especies existe teor\u00eda de la mente. En ocasiones es f\u00e1cil atribuir esta capacidad a algunos"}, {"start": 157.16, "end": 162.12, "text": " comportamientos similares a los nuestros, como el juego. Por ejemplo, \u00bfc\u00f3mo pueden dos cachorros"}, {"start": 162.12, "end": 167.16, "text": " jugar a pelearse sabiendo cada uno que el otro no tiene intenciones reales de lastimarlo? Pero"}, {"start": 167.16, "end": 172.07999999999998, "text": " un problema que se presenta es c\u00f3mo reconocer hasta qu\u00e9 punto esta capacidad en otros animales se"}, {"start": 172.07999999999998, "end": 177.28, "text": " diferencia de la nuestra, o bien, c\u00f3mo un mismo comportamiento podr\u00eda estar regulado por otras"}, {"start": 177.28, "end": 182.12, "text": " caracter\u00edsticas que no estamos tomando en cuenta. Por otro lado, sabemos que se trata de una capacidad"}, {"start": 182.12, "end": 186.96, "text": " que se puede entrenar, con lo cual es m\u00e1s factible que los ejemplares que normalmente est\u00e1n en contacto"}, {"start": 186.96, "end": 191.92000000000002, "text": " con seres humanos la desarrollen. Hasta el momento se han observado indicadores de tener teor\u00eda de"}, {"start": 191.92000000000002, "end": 198.24, "text": " la mente en chimpanc\u00e9s, bonobos, delfines, cuervos, elefantes y mapaches, y aunque de forma"}, {"start": 198.24, "end": 202.96, "text": " inconsistente, tambi\u00e9n en perros. \u00bfQuieres aprender m\u00e1s? Visita nuestro sitio web."}, {"start": 202.96, "end": 207.12, "text": " educatina.com tiene m\u00e1s de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos."}, {"start": 207.12, "end": 217.52, "text": " Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este v\u00eddeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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Inventos y predicciones de Nikola Tesla - Educatina

Durante mucho tiempo su trabajo fue desconocido para la mayoría, pero le debemos a su genio una buena parte de la tecnología que usamos. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom #Tesla #inventos #Predicciones Nikola Tesla fue un ingeniero, inventor, y futurista queNació en 1856 y falleció en 1943. Entre sus inventos más reconocidos se encuentran el motor de de corriente alterna y la bobina de Tesla. Tesla es también recordado por su papel en la llamada “Guerra de las Corrientes” que lo enfrentó a Thomas Edison, con quién había trabajado durante muchos años. Edison defendía el uso de la corriente continua mientras Tesla aseguraba que la corriente alterna era más eficiente. Tesla contaba con el apoyo de la compañía Westinghouse, a la que cedió la mayoría de sus patentes, y más adelante Edison fue respaldado con J.P. Morgan, por lo que la Guerra de las Corrientes acabó por convertirse en una guerra por las patentes y el dominio de un sector de la economía, en lugar de una búsqueda por desarrollar la mejor tecnología para el bienestar común. Con el tiempo Tesla se retiró de la vida pública, y su redescubrimiento en la cultura pop de las últimas décadas lo han convertido en un ícono alrededor del cual se crearon muchos mitos. Como por ejemplo que murió en la pobreza, cuando en realidad gozaba de dos pensiones, una de ellas otorgadas por la misma Wstinghouse, y vivía en uno de los hoteles más caros de Nueva York. Además de sus grandes aportes a la industrias eléctrica y mecánica, Tesla fue un visionario que realizó grandes y certeras predicciones sobre el futuro de la tecnología, como por ejemplo: *Conexiones Inalámbricas. Tesla predijo que en una época sería posible enviar cualquier tipo de información codificada en una señal que comunicaría varios dispositivos sin necesidad de cables. *Teléfonos celulares. En una entrevista en el New York Times, refiriéndose al futuro de las telecomunicaciones, declaró: “Solo será necesario llevar un instrumento barato que no sea más grande que un reloj, lo que permitirá a su portador oír en cualquier lugar del mar o de la tierra a distancias de miles de kilómetros.” *Drones. En su momento, y aunque solo fuese un prototipo, Tesla logró crear un autómata controlado a distancia, con tal efectividad que algunos espectadores creyeron que tenía un mono adentro. Tesla predijo que en el futuro este tipo de dispositivos serían muy corrientes. ¡Sin duda fue un gran visionario! Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Durante mucho tiempo su trabajo fue desconocido por muchos, pero le debemos a su genio una buena parte de la tecnología que usamos. Nikola Tesla fue un ingeniero, inventor y futurista. Nació en 1856 y falleció en 1943. Entre sus inventos más reconocidos se encuentran el motor de corriente alterna y la bobina de la corriente alterna. Tesla es recordado por su papel en la llamada guerra de las corrientes que lo enfrentó a Thomas Edison, con quien había trabajado durante muchos años. Edison defendía el uso de la corriente continua, mientras que Tesla aseguraba que la corriente alterna era más eficiente. Tesla contaba con el apoyo de la compañía Westinghouse, a la cual cedió la mayoría de sus patentes. Y más adelante Edison fue respaldado por J.P. Morgan, por lo que la guerra de las corrientes acabó por convertirse en una guerra por las patentes y por el dominio de un sector de la economía, en lugar de una búsqueda por desarrollar la mejor tecnología para el bienestar común. Con el tiempo Tesla se retiró de la vida pública y su redescubrimiento en la cultura pop de las últimas décadas lo han convertido en un icono alrededor del cual se crearon muchos mitos, como por ejemplo que murió en la pobreza, cuando en realidad gozaba de dos pensiones, una de ellas otorgada por la misma Westinghouse, y vivía en uno de los hoteles más caros de Nueva York. Además de sus grandes aportes a la industria eléctrica y mecánica, realizó grandes y certeras predicciones sobre el futuro de la tecnología, como por ejemplo conexiones inalámbricas. Tesla predijo que en una época sería posible enviar cualquier tipo de información codificada en una señal que comunicaría varios dispositivos sin necesidad de cables. Teléfonos celulares. En una entrevista en el New York Times, refiriéndose al futuro de las telecomunicaciones, declaró, Solo será necesario llevar un instrumento barato que no sea más grande que un reloj, lo que permitirá a su portador o ir en cualquier lugar del mar o de la tierra a distancias de miles de kilómetros. Drones. En su momento, y aunque fue solo un prototipo, Tesla logró crear un autómata controlado a distancia, con tal efectividad que algunos espectadores creyeron que tenía un mono adentro. Tesla predijo que en el futuro este tipo de dispositivos serían muy corrientes. Sin duda fue un gran visionario. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. Educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

[{"start": 0.0, "end": 6.8, "text": " Durante mucho tiempo su trabajo fue desconocido por muchos, pero le debemos a su genio una"}, {"start": 6.8, "end": 12.64, "text": " buena parte de la tecnolog\u00eda que usamos."}, {"start": 12.64, "end": 23.28, "text": " Nikola Tesla fue un ingeniero, inventor y futurista. Naci\u00f3 en 1856 y falleci\u00f3 en 1943."}, {"start": 23.28, "end": 29.28, "text": " Entre sus inventos m\u00e1s reconocidos se encuentran el motor de corriente alterna y la bobina de"}, {"start": 29.28, "end": 33.24, "text": " la corriente alterna. Tesla es recordado por su papel en la llamada"}, {"start": 33.24, "end": 38.480000000000004, "text": " guerra de las corrientes que lo enfrent\u00f3 a Thomas Edison, con quien hab\u00eda trabajado"}, {"start": 38.480000000000004, "end": 43.82, "text": " durante muchos a\u00f1os. Edison defend\u00eda el uso de la corriente continua, mientras que"}, {"start": 43.82, "end": 50.0, "text": " Tesla aseguraba que la corriente alterna era m\u00e1s eficiente. Tesla contaba con el apoyo"}, {"start": 50.0, "end": 55.760000000000005, "text": " de la compa\u00f1\u00eda Westinghouse, a la cual cedi\u00f3 la mayor\u00eda de sus patentes. Y m\u00e1s adelante"}, {"start": 55.76, "end": 60.72, "text": " Edison fue respaldado por J.P. Morgan, por lo que la guerra de las corrientes acab\u00f3 por"}, {"start": 60.72, "end": 65.92, "text": " convertirse en una guerra por las patentes y por el dominio de un sector de la econom\u00eda,"}, {"start": 65.92, "end": 71.28, "text": " en lugar de una b\u00fasqueda por desarrollar la mejor tecnolog\u00eda para el bienestar com\u00fan."}, {"start": 71.28, "end": 76.44, "text": " Con el tiempo Tesla se retir\u00f3 de la vida p\u00fablica y su redescubrimiento en la cultura"}, {"start": 76.44, "end": 81.52, "text": " pop de las \u00faltimas d\u00e9cadas lo han convertido en un icono alrededor del cual se crearon"}, {"start": 81.52, "end": 86.94, "text": " muchos mitos, como por ejemplo que muri\u00f3 en la pobreza, cuando en realidad gozaba de"}, {"start": 86.94, "end": 92.32, "text": " dos pensiones, una de ellas otorgada por la misma Westinghouse, y viv\u00eda en uno de los"}, {"start": 92.32, "end": 96.84, "text": " hoteles m\u00e1s caros de Nueva York. Adem\u00e1s de sus grandes aportes a la industria el\u00e9ctrica"}, {"start": 96.84, "end": 102.28, "text": " y mec\u00e1nica, realiz\u00f3 grandes y certeras predicciones sobre el futuro de la tecnolog\u00eda, como por"}, {"start": 102.28, "end": 109.12, "text": " ejemplo conexiones inal\u00e1mbricas. Tesla predijo que en una \u00e9poca ser\u00eda posible enviar cualquier"}, {"start": 109.12, "end": 115.2, "text": " tipo de informaci\u00f3n codificada en una se\u00f1al que comunicar\u00eda varios dispositivos sin necesidad"}, {"start": 115.2, "end": 119.12, "text": " de cables. Tel\u00e9fonos celulares. En una entrevista en"}, {"start": 119.12, "end": 123.60000000000001, "text": " el New York Times, refiri\u00e9ndose al futuro de las telecomunicaciones, declar\u00f3,"}, {"start": 123.60000000000001, "end": 128.84, "text": " Solo ser\u00e1 necesario llevar un instrumento barato que no sea m\u00e1s grande que un reloj,"}, {"start": 128.84, "end": 134.20000000000002, "text": " lo que permitir\u00e1 a su portador o ir en cualquier lugar del mar o de la tierra a distancias"}, {"start": 134.20000000000002, "end": 139.0, "text": " de miles de kil\u00f3metros. Drones. En su momento, y aunque fue solo un"}, {"start": 139.0, "end": 144.8, "text": " prototipo, Tesla logr\u00f3 crear un aut\u00f3mata controlado a distancia, con tal efectividad"}, {"start": 144.8, "end": 150.5, "text": " que algunos espectadores creyeron que ten\u00eda un mono adentro. Tesla predijo que en el futuro"}, {"start": 150.5, "end": 156.36, "text": " este tipo de dispositivos ser\u00edan muy corrientes. Sin duda fue un gran visionario."}, {"start": 156.36, "end": 161.16, "text": " \u00bfQuieres aprender m\u00e1s? Visita nuestro sitio web. Educatina.com tiene m\u00e1s de 8.000 videos"}, {"start": 161.16, "end": 165.36, "text": " y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. Tambi\u00e9n puedes suscribirte"}, {"start": 165.36, "end": 169.28, "text": " a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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Tolkien, el autor de El Señor de los Anillos - Educatina

Es famoso mundialmente por sus novelas fantásticas, de las cuales muchas fueron adaptadas al cine. Pero también fue lingüista y profesor. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom John Ronald Rehuel Tolkien nació el 3 de enero de 1892. Estudió en Birmingham y fundó una sociedad secreta con sus mejores amigos. A los 19 años viajó a Suiza, y sus aventuras en las montañas lo inspiraron para escribir “El Hobbit” años más tarde. La mayorías de sus novelas, cuentos y relatos pertenecen a una misma mitología, a la que él llamaba Legendarium. Se especializó en etimología de las lenguas germánicas y fue profesor universitario de anglosajón, ¡y sabía más de 10 idiomas! La construcción de nuevos idiomas fue una de sus principales motivaciones para crear a las diferentes casas de elfos en sus novelas. En 1937 se publicó El Hobbit, la primera obra ubicada en el mundo de Arda, introduciendo la mitología que luego sería más desarrollada en El Silmarillion, y el Señor de los Anillos. Entre 1954 y 1955 se publicó en tres partes El Señor de los Anillos, la obra que se convertiría en un éxito cinematográfico con la adaptación de Peter Jackson. JRR Tolkien falleció en 1973, dejando atrás muchas obras inconclusas y la creación de un rico mundo fantástico que inspiró a muchos otros autores. En 1977 su hijo Christopher se ocupó de recopilar sus notas y manuscritos, editarlos y publicar El Silmarillion, que narra la mitología de Arda desde su creación, dividida en tres edades. En este podemos leer la historia de miles de años y decenas de dinastías, y su último capítulo corresponde al contexto histórico en el que se desarrollaban El Hobbit y el Señor de los Anillos. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen. #Tolkien #ElSeñorDelosAnillos #ElHobbit

Es famoso mundialmente por sus novelas fantásticas, de las cuales muchas fueron adaptadas al cine, pero también fue lingüista y profesor. John Ronald Ruhl Tolkien nació el 3 de enero de 1892. Estudió en Birmingham y fundó una sociedad secreta con sus mejores amigos. A los 19 años viajó a Suiza y sus aventuras en las montañas lo inspiraron para escribir El Hobbit años más tarde. La mayoría de sus novelas, cuentos y relatos pertenecen a una misma mitología, a la que él llamaba Legendarium. Se especializó en etimología de las lenguas germánicas y fue profesor universitario de anglosajón y sabía más de 10 idiomas. La construcción de nuevos idiomas fue una de sus principales motivaciones para crear a las diferentes casas de elfos en sus novelas. En 1937 se publicó El Hobbit, la primera obra ubicada en el mundo de Arda, introduciendo la mitología que luego sería más desarrollada en El Silmarillion y El Señor de los Anillos. Entre 1954 y 1955 se publicó en tres partes El Señor de los Anillos, la obra que se convertiría en un éxito cinematográfico con la adaptación de Peter Jackson. Tolkien falleció en 1973, dejando atrás muchas obras inconclusas y la creación de un rico mundo fantástico que inspiró a muchos otros autores. En 1977, su hijo Christopher se ocupó de recopilar sus notas y manuscritos, editarlos y publicar El Silmarillion, que narra la historia de Arda desde su creación dividida en tres edades. Y su último capítulo corresponde al contexto histórico en el que se desarrollaban El Hobbit y El Señor de los Anillos. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

[{"start": 0.0, "end": 7.0, "text": " Es famoso mundialmente por sus novelas fant\u00e1sticas, de las cuales muchas fueron adaptadas al cine,"}, {"start": 7.0, "end": 10.0, "text": " pero tambi\u00e9n fue ling\u00fcista y profesor."}, {"start": 12.0, "end": 17.0, "text": " John Ronald Ruhl Tolkien naci\u00f3 el 3 de enero de 1892."}, {"start": 17.0, "end": 22.0, "text": " Estudi\u00f3 en Birmingham y fund\u00f3 una sociedad secreta con sus mejores amigos."}, {"start": 22.0, "end": 29.0, "text": " A los 19 a\u00f1os viaj\u00f3 a Suiza y sus aventuras en las monta\u00f1as lo inspiraron para escribir El Hobbit a\u00f1os m\u00e1s tarde."}, {"start": 29.0, "end": 36.0, "text": " La mayor\u00eda de sus novelas, cuentos y relatos pertenecen a una misma mitolog\u00eda, a la que \u00e9l llamaba Legendarium."}, {"start": 36.0, "end": 44.0, "text": " Se especializ\u00f3 en etimolog\u00eda de las lenguas germ\u00e1nicas y fue profesor universitario de anglosaj\u00f3n y sab\u00eda m\u00e1s de 10 idiomas."}, {"start": 44.0, "end": 51.0, "text": " La construcci\u00f3n de nuevos idiomas fue una de sus principales motivaciones para crear a las diferentes casas de elfos en sus novelas."}, {"start": 51.0, "end": 63.0, "text": " En 1937 se public\u00f3 El Hobbit, la primera obra ubicada en el mundo de Arda, introduciendo la mitolog\u00eda que luego ser\u00eda m\u00e1s desarrollada en El Silmarillion y El Se\u00f1or de los Anillos."}, {"start": 63.0, "end": 76.0, "text": " Entre 1954 y 1955 se public\u00f3 en tres partes El Se\u00f1or de los Anillos, la obra que se convertir\u00eda en un \u00e9xito cinematogr\u00e1fico con la adaptaci\u00f3n de Peter Jackson."}, {"start": 76.0, "end": 86.0, "text": " Tolkien falleci\u00f3 en 1973, dejando atr\u00e1s muchas obras inconclusas y la creaci\u00f3n de un rico mundo fant\u00e1stico que inspir\u00f3 a muchos otros autores."}, {"start": 86.0, "end": 99.0, "text": " En 1977, su hijo Christopher se ocup\u00f3 de recopilar sus notas y manuscritos, editarlos y publicar El Silmarillion, que narra la historia de Arda desde su creaci\u00f3n dividida en tres edades."}, {"start": 99.0, "end": 105.0, "text": " Y su \u00faltimo cap\u00edtulo corresponde al contexto hist\u00f3rico en el que se desarrollaban El Hobbit y El Se\u00f1or de los Anillos."}, {"start": 105.0, "end": 108.0, "text": " \u00bfQuieres aprender m\u00e1s? Visita nuestro sitio web."}, {"start": 108.0, "end": 113.0, "text": " educatina.com tiene m\u00e1s de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos."}, {"start": 113.0, "end": 141.0, "text": " Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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Qué es el Cyberpunk - Literatura - Educatina

¿Conoces a este subgénero de la ciencia ficción? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En otros videos hemos hablado de la ciencia ficción Y dentro de ella, de las utopías y distopías. Hoy conoceremos un subgénero distópico llamado cyberpunk *El término fue acuñado en la década del 80 para diferenciarse de la ciencia ficción clásica *Usualmente sus historias se sitúan en la Tierra y en futuros cercanos. *Estas historias presentan una vida dominada por la tecnología *Con un gobierno ausente, totalitario, o en manos de grandes corporaciones *Narrativamente se asemejan a los relatos policiales, e ilustran una gran desigualdad social *Muchos protagonistas son hackers dedicados a derribar los controles del sistema que oprime a los pueblos *Su obra más emblemática es Neuromancer, escrita por William Gibson *Este estilo luego fue llevado al cine, la TV, y los videojuegos *Siendo la adaptación más reconocida la película Blade Runner, basada en la novela "¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?" de Phillip K. Dick". Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

En otros videos hemos hablado de la ciencia ficción y dentro de ella de las utopías y distopías. Hoy conoceremos un subgénero distópico llamado cyberpunk. El término fue acuñado en la década del 80 para diferenciarse de la ciencia ficción clásica. Usualmente sus historias se sitúan en la tierra y en futuros cercanos. Estas historias presentan una vida dominada por la tecnología. Con un gobierno ausente, totalitario o en manos de grandes corporaciones. Narrativamente se asemejan a los relatos policiales e ilustran una gran desigualdad social. Muchos protagonistas son hackers, dedicados a derribar los controles del sistema que oprime a los pueblos. Su obra más emblemática es Neuromancer, escrita por William Gibson. Este estilo luego fue llevado al cine, la televisión y los videojuegos. Siendo la adaptación más reconocida, la película Blade Runner. Basada en la novela, sueñan los androides con ovejas mecánicas de Philip Dick. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Palabras Raras y su Significado - Educatina

Aunque nos suenan así, ¡no son errores! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En la escuela nos enseñan a escribir, y se espera que aprendamos a hacerlo sin errores de ortografía. Sin embargo actualmente es muy común encontrarse con palabras "mal escritas", en redes sociales y mensajes de texto, pero... ¿Y si esas palabras existiesen de verdad, con un significado que casi nunca usamos? ¡Estas son 5 palabras muy raras del castellano! #1 - Uebo Si ves esta palabra escrita en una conversación casual, es casi seguro que será un error ortográfico cometido por alguien que habla de un huevo. Sin embargo, la palabra existe. Deriva del latín “Opus” y hace referencia a algo que es necesario u obligatorio. #2 - Haiga Lamentablemente esta palabra la leemos y también la escuchamos mucho, en reemplazo de “haya”, que es una conjugación del verbo “haber. Pero esta palabra acabó por convertirse en un sustantivo, ya que la frase “el más grande que haiga” derivó en llamar “haiga” a los grandes autos, como los de la marca Dodge fabricados en España. Además, existe el Haiga, pronunciando la H, que es un estilo de arte japonés. #3 - Sapenco Si alguien nos llama de esta manera, seguramente pensamos que nos quiso decir “zopenco” y lo a escrito mal. Pero es más probable que no esté haciendo referencia a nuestra torpeza, sino a nuestra lentitud. Sapenco es una forma de llamar a los típicos caracoles de tierra. #4 - Murciegalo Esta palabra refiere a los murciélagos, y nadie duda de que es una forma incorrecta. Sin embargo recientemente ha sido admitida en el diccionario junto con otros términos que corresponden a dialectos, y se considera que diversifican y enriquecen el lenguage. Curiosamente, Murciegalo es la forma más antigua, que luego devino en Murciélago #5 - Acmé ¿Estás pensando en atrapar al Correcarrimos? No, esta palabra no tiene nada que ver con los artefactos que compraba el Coyote Acmé se refiere es un tecnicismo en desuso que se refiere al momento más agudo de una enfermedad. Y tú… ¿has escuchado o visto una palabra rara que no sabes si es correcta? Déjala en los comentarios y te daremos la respuesta. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

En la escuela nos enseñan a escribir y se espera que aprendamos a hacerlo sin errores de ortografía. Sin embargo, actualmente es muy común encontrarse con palabras mal escritas en redes sociales y mensajes de texto. Pero... ¿Y si estas palabras existiesen de verdad con un significado que casi nunca usamos? Estas son cinco palabras muy raras del castellano. Número 1. Huevo. Si ves esta palabra escrita en una conversación casual es casi seguro que será un error ortográfico cometido por alguien que habla de un huevo. Sin embargo, la palabra existe. Deriva del latín opus y hace referencia a algo que es obligatorio o necesario. Número 2. Aiga. Lamentablemente, esta palabra la leemos y también la escuchamos mucho. Es un reemplazo de aiga, que es una conjugación del verbo haber. Pero esta palabra acabó por convertirse en un sustantivo, ya que la frase, el más grande que aiga, derivó en llamar aiga a los grandes autos, como los de la marca Dodge fabricados en España. Además, existe el haiga, pronunciando la hache, que es un estilo de arte japonés. Número 3. Sapenko. Si alguien nos llama de esta manera, seguramente pensamos que nos quiso decir sopenko y lo escribió mal. Pero es más probable que no esté haciendo referencia a nuestra torpeza, sino a nuestra lentitud. Sapenko es una forma de llamar a los típicos caracoles de tierra. Número 4. Murciégalo. Esta palabra refiere a los murciélagos y nadie duda de que es una forma incorrecta. Sin embargo, recientemente ha sido admitida en el diccionario, junto con otros términos que corresponden a dialectos, y se considera que diversifican y enriquecen el lenguaje. Curiosamente, murciégalo es la forma más antigua que luego de vino murciélago. Número 5. Akhme. ¿Estás pensando en atrapar al correcaminos? No, esta palabra no tiene nada que ver con los artefactos que compraba el coyote. Akhme se trata de un tecnicismo en desuso, que se refiere al momento más agudo de una enfermedad. ¿Has escuchado o visto alguna palabra rara que no sabes si es correcta? Déjala en los comentarios y te daremos la respuesta. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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¿Quién fue Andréi Sájarov? - Educatina

Fue un físico y activista por los derechos humanos, ¿conoces su historia? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Fue un físico y activista por los derechos humanos, ¿conoces su historia? Andrei Sájarov nació en la ex-Unión Soviética en 1921 Se doctoró en Física y realizó investigaciones sobre los Rayos Cósmicos. En 1948 integró un equipo encargado de desarrollar bombas nucleares. Más adelante se manifestó a favor del desarme produciendo descontento entre las autoridades. Publicó un ensayo titulado “Reflexiones sobre el progreso, la coexistencia pacífica y la libertad intelectual” En este expresaba su preocupación por la importancia del pensamiento crítico… y la necesidad de aplicar un enfoque científico en la política. El ensayo fue distribuido fuera de la URSS, y Sájarov fue destituido y apartado de sus investigaciones. Como reconocimiento le llegó en 1973 el Premio Nobel de la Paz que debió recibir su esposa porque a él no le permitían salir del país. Andrei Sájarov falleció el 14 de diciembre de 1989 Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Fue un físico y activista por los derechos humanos. ¿Conoces su historia? Andrei Zaharov nació en la ex Unión Soviética en 1921. Se doctoró en física y realizó investigaciones sobre los rayos cósmicos. En 1948 integró un equipo encargado de desarrollar bombas nucleares. Más adelante se manifestó a favor del desarme, produciendo descontento entre las autoridades. Publicó un ensayo titulado Reflexiones sobre el progreso, la coexistencia pacífica y la libertad intelectual. En este expresaba su preocupación por la importancia del pensamiento crítico y la necesidad de aplicar un enfoque científico en la política. El ensayo fue distribuido fuera de la Unión Soviética y Zaharov fue destituido y apartado de sus investigaciones. Como reconocimiento le llegó en 1973 el Premio Nobel de la Paz, que debió recibir su esposa porque a él no le permitían salir del país. Falleció el 14 de diciembre de 1989. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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¿Por Qué se Extinguieron los Dinosaurios? Nueva Hipótesis - Educatina

¡Hay una nueva hipótesis acerca de la extinción de los dinosaurios! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Hasta ahora el responsable era un meteorito, pero… los investigadores Gordon Gallup y Michel Frederick piensan diferente. Sin duda el meteorito hizo lo suyo, pero la extinción fue gradual, y sucedió durante millones de años, antes y después del impacto. Para estos investigadores, las responsables fueron las plantas, que desarrollaron toxicidad como medio de defensa. Esta hipótesis se apoya en la aparición de las primeras flores, lo que ocurrió mucho antes del impacto del meteorito, de acuerdo a registros fósiles. Se cree que los dinos no tenían “aversión al gusto aprendida”, que es la habilidad de relacionar el malestar con la comida ingerida, por lo que no aprendieron qué plantas eran tóxicas y continuaron comiendo y enfermando hasta morir. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hay una nueva hipótesis acerca de la extinción de los dinosaurios. Hasta ahora el responsable era un meteorito, pero los investigadores Gordon Gallop y Michael Frederick piensan diferente. Sin duda el meteorito hizo lo suyo, pero la extinción fue gradual y se dio durante millones de años, antes y después del impacto. Las responsables son las plantas, aseguran los investigadores, pues éstas desarrollaron toxicidad como medio de defensa. Esta hipótesis se apoya en la aparición de las primeras flores, la cual sucedió mucho antes del impacto del meteorito de acuerdo al registro Fossi. Se cree que los dinosaurios no tenían aversión al gusto aprendida, que es la habilidad de relacionar el malestar con la comida ingerida, por lo que nunca supieron qué plantas eran tóxicas y continuaron comiendo y enfermando hasta morir. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8 mil vídeos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Vida y Obra de Renoir - Educatina

¡Antes de definir un estilo propio, fue un gran exponente del impresionismo! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Pierre-Auguste Renoir nació en 1841 en el seno de una familia de artesanos, y desde muy joven trabajó como decorador. En sus inicios como pintor se ocupó en obras al aire libre, y pintó junto a su amigo y compañero Claude Monet a orillas del Río Sena. En 1874 participó en la primera exposición impresionista donde expuso, entre otras obras, El palco, obra característica por su técnica de pinceladas sueltas y contornos poco definidos. En 1876 se celebró la segunda exposición del grupo impresionista, y a partir 1878, Renoir se alejó del grupo impresionista e influenciado por las obras vistas en sus viajes, comienza a experimentar con un estilo un poco más definido. Su situación económica cambió a partir de su gran éxito en la exposición impresionista de 1886 en Nueva York, y en 1892 realizó una muestra antológica en los salones de Durand-Ruel. Sobre su obra se puede destacar: *Su uso peculiar de luces y sombras *La evolución de su estilo, yendo de lo más difuso a lo más definido. *Las mujeres como temática principal *La presencia de su esposa Aline como modelo de varias obras *La representación de paisajes coloridos y alegres Renoir tuvo cuatro hijos de los cuales dos, Jean y Pierre se dedicaron al cine. Su esposa falleció en 1915, y él en 1919. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Antes de definir un estilo propio, fue un gran exponente del impresionismo. Pierre August Renoir nació en 1841 en el seno de una familia de artesanos y desde muy joven trabajó como decorador. En sus inicios como pintor, se ocupó en obras al aire libre y pintó junto a su amigo y compañero, Claude Monet, a orillas del río Sena. En 1874 participó en la primera exposición impresionista donde expuso, entre otras obras, el palco. Una obra característica por su técnica de pinceladas sueltas y contornos poco definidos. En 1876 se celebró la segunda exposición del Grupo Impresionista y a partir de 1878, Renoir se alejó del Grupo Impresionista e influenciado por las obras vistas en sus viajes, comenzó a experimentar con un estilo un poco más definido. Su situación económica cambió a partir de su gran éxito en la exposición impresionista de 1886 en Nueva York y en 1892 realizó una muestra antológica en los salones de Duran-Ruel. Sobre su obra se puede destacar su uso peculiar de luces y sombras, la evolución de su estilo yendo de lo más difuso a lo más definido, las mujeres como temática principal, la presencia de su esposa Aline como modelo de varias obras, la representación de paisajes coloridos y alegres. Renoir tuvo cuatro hijos, de los cuales dos, Jean y Pierre, se dedicaron al cine. Su esposa falleció en 1915 y él en 1919. ¿Quieres aprender más sobre la historia del arte? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Agua o hielo, ¿qué pesa más? - Educatina

¿Cuándo el agua se congela, se vuelve más pesada? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En general, todos usamos la unidad litro, o en algunos países el galón, principalmente para medir el volumen de los líquidos, ¿pero qué es exactamente un litro? Un litro es una unidad de volumen que corresponde a mil centímetros cúbicos, es decir que podemos representarlo como un cubo de 10x10x10 centímetros. Como se trata de una unidad de volumen, también podemos usarla para medir sólidos. Ahora, si preguntamos “¿qué pesa más, un litro de agua o un litro de hielo? Intuitivamente nos puede resultar más pesado el cubo de hielo, pero esa idea es errónea. La pregunta es interesante, porque para dar una respuesta completa y clara hace falta realizar varias operaciones. En principio podemos asegurar que: 1 litro de agua pesa 1kg 1 litro de hielo pesa aprox. 920 gramos ¿Pero… significa esto que el agua al congelarse pierde peso? En realidad no, el peso se mantiene. Lo que sucede es que al congelarse el agua se expande, y aumenta su volumen. Si congelamos un kg de agua, equivalente a 1 litro, el hielo resultante también pesará un kilo, pero su volumen aproximado será 1087 centímetros cúbicos. Luego, si tomamos ese bloque de hielo y lo picamos o pulimos hasta formar un cubo perfecto de 1 litro, pesará alrededor de 920 gramos. Y cuando dicho cubo se derrita, seguirá pesando 920 gramos, pero ya no será un litro, sino 920 centímetros cúbicos de agua. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Cuando el agua se congela, ¿se vuelve más pesada? En general, todos usamos la unidad litro, o en algunos países el galón, principalmente para medir el volumen de los líquidos. Pero ¿qué es exactamente un litro? Un litro es una unidad de volumen que corresponde a 1000 cm³, es decir, que podemos representarlo como un cubo de 10 x 10 x 10 cm. Como se trata de una unidad de volumen, también podemos usarla para medir sólidos. Ahora, si preguntamos ¿qué pesa más, un litro de agua o un litro de hielo? Intuitivamente nos puede resultar más pesado el cubo de hielo, pero esa idea es errónea. La pregunta es interesante, porque para dar una respuesta clara y completa hace falta realizar varias operaciones. En principio, podemos asegurar que un litro de agua pesa un kilogramo, un litro de hielo pesa aproximadamente 920 gramos. Pero ¿esto significa que el agua al congelarse pierde peso? En realidad no, el peso se mantiene. Lo que sucede es que al congelarse el agua se expande y aumenta su volumen, es decir, que un kilogramo de agua equivale a un litro, y el hielo resultante también pesará un kilo, pero su volumen aproximado será de 1087 cm³. Luego, si tomamos ese bloque de hielo y lo picamos o pulimos hasta formar un cubo perfecto de un litro, pesará alrededor de 920 gramos. Y cuando dicho cubo se derrita, seguirá pesando 920 gramos. Pero ya no será un litro, serán 920 cm³ de agua líquida. ¿Quieres aprender más sobre física y química? Visita nuestro sitio web, educatina.com tiene más de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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5 Tips de Seguridad Informática - Educatina

El 30 de noviembre ha sido declarado “Día Internacional de la Seguridad de la Información, ¿que significa eso? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Fue declarado en 1988 por la Association for Computing Machinery, una organización a nivel mundial que reúne a profesionales, estudiantes e investigadores con el fin de hacer crecer a la computación como ciencia y profesión. El objetivo de esta fecha es crear conciencia en los usuario acerca de su responsabilidad sobre la información que crean, consumen, y divulgan, para generar buenas prácticas y proteger su confidencialidad. Aunque algunas prácticas se aplican únicamente a entornos de trabajo, muchas nos sirven también en espacios de estudio, en la computadora del hogar y sobre todo, en nuestros dispositivos móviles. ¡Veamos los más importantes! 1-Orden y Limpieza No sólo en el escritorio de tu sistema operativo, ¡sino en el espacio físico! Evita dejar a simple vista pendrives, notas, o cualquier objeto que contenga información sensible, privada, o que pudiese vulnerar la seguridad de tu información. por ejemplo, una contraseña escrita a mano. 2-¡Protege tus datos! Usa contraseñas y opciones de bloqueo automático para proteger todos tus dispositivos, especialmente los que usas para trabajar o almacenar datos que no deben ser divulgados. Procura que estas contraseñas sean muy diferentes de un dispositivo a otro, y que tampoco coincidan con las que usas para acceder a tus cuentas en sitios web y redes sociales. Nunca divulgues tus contraseñas por ningún medio, ni respondas a e-mails que te pidan divulgar esos datos. 3-Cada dato en su lugar En la medida de lo posible, intenta tener una computadora o dispositivo de uso exclusivo para manejar tu información más confidencial. Por ejemplo, si manejas información sensible en tu trabajo o escuela, no te la lleves a casa en un pendrive o en tu teléfono celular. También es aconsejable utilizar diferentes sesiones de usuario para trabajar, estudiar, y realizar actividades recreativas, y no utilizar nunca una cuenta de correo institucional para registrarse en sitios, redes sociales o juegos online. Por último, si utilizas servicios de nube para acceder a la misma información desde diferentes ubicaciones y dispositivos, procura hacerlo en una sesión de incógnito, para minimizar la posibilidad de vulnerar tus datos. 4-Respalda tu información Los servicios de nube o incluso un soporte físico son una buena opción para crear al menos una copia de seguridad de toda la información confidencial que debas guardar, para contar con ella en caso de que sea robada. Si se trata de un soporte físico, debes procurar dos cosas: A - Guardarlo bajo llave o en una ubicación que solo tú conozcas. B - Actualizar periódicamente tu copia de seguridad para sumar toda la nueva información que merezca ser respaldada. 5-¡La seguridad la hacemos entre todos! ¡Los ataques informáticos son muy peligrosos! En algunos casos solo buscan difamar a las personas publicando sus intimidades, pero también pueden involucrar el sabotaje de proyectos, o el robo de grandes sumas de dinero. Si crees que alguna persona en tu entorno podría estar planeando robar o divulgar información confidencial, no dudes en informar a las autoridades o al responsable de seguridad informática de la institución sobre cualquier actividad sospechosa. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

El 30 de noviembre ha sido declarado Día Internacional de la Seguridad de la Información. ¿Qué significa eso? Fue declarado en 1988 por la Association of Computing Machinery, una organización a nivel mundial que reúne a profesionales, estudiantes e investigadores con el fin de hacer crecer a la computación como ciencia y profesión. El objetivo de esta fecha es crear conciencia en los usuarios acerca de su responsabilidad sobre la información que crean, consumen y divulgan. Aunque algunas prácticas se aplican únicamente a entornos de trabajo, muchas nos sirven también en espacios de estudio, en la computadora del hogar y sobre todo en nuestros dispositivos móviles. Veamos las más importantes. Número 1. Orden y limpieza. No solo en el escritorio de tu sistema operativo, sino en el espacio físico. Evita dejar a simple vista pendrives, notas o cualquier objeto que contenga información sensible, privada o que pudiese vulnerar la seguridad de tu información. Por ejemplo, una contraseña escrita a mano. Número 2. Protege tus datos. Usa contraseñas y opciones de bloqueo automático para proteger todos tus dispositivos, especialmente los que usas para trabajar o almacenar datos que no deben ser divulgados. Procura que estas contraseñas sean muy diferentes de un dispositivo a otro y que tampoco coincidan con las que usas para acceder a tus cuentas en sitios web y redes sociales. Nunca divulgue tus contraseñas por ningún medio, ni respondas a correos electrónicos que te piden divulgar esos datos. Número 3. Cada dato en su lugar. En la medida de lo posible, intenta tener una computadora o dispositivo exclusivo para manejar tu información más confidencial. Por ejemplo, si manejas información sensible en tu trabajo o escuela, no te la lleves a casa, en un pendrive o en tu teléfono celular. También es aconsejable utilizar diferentes sesiones de usuario para trabajar, estudiar y realizar actividades recreativas. Y no utilizar nunca una cuenta de correo institucional para registrarse en sitios, redes sociales o juegos online. Por último, si utilizas servicios de nube para acceder a la información desde diferentes ubicaciones y dispositivos, procura hacerlo en una sesión de incógnito, para minimizar la posibilidad de vulnerar tus datos. Número 4. Respalda tu información. Los servicios de nube o incluso un soporte físico son una buena opción para crear al menos una copia de seguridad de toda la información confidencial que debes guardar, para contar con ella en caso de que sea robada. Pero cuando se trate de un soporte físico, debes procurar dos cosas. A. Guardarlo bajo llave o en una ubicación que solo tú conozcas. B. Actualizar periódicamente tu copia de seguridad para sumar toda la información nueva que merezcas ser respaldada. Número 5. La seguridad la hacemos entre todos. Los ataques informáticos son muy peligrosos. En algunos casos solo buscan difamar a las personas publicando sus intimidades, pero también pueden involucrar el sabotaje de proyectos o el robo de grandes sumas de dinero. Si crees que alguna persona en tu entorno podría estar planeando robar o divulgar información confidencial, no dudes en informar sobre cualquier actividad sospechosa a las autoridades o al responsable de seguridad informática de la institución. ¿Quieres aprender más? Visita nuestro sitio web educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Visita nuestro sitio web"}, {"start": 215.0, "end": 220.0, "text": " educatina.com tiene m\u00e1s de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos."}, {"start": 220.0, "end": 249.0, "text": " Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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https://www.youtube.com/watch?v=zVy4WIuneIQ

¿Quién fue Ada Lovelace? - Educatina

Fue escritora, matemática y pionera de la programación ¿conoces su historia? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Su nombre de nacimiento fue Augusta Ada Byron, y fue matemática y escritora. nació el 10 de diciembre de 1815 y falleció el 27 de noviembre de 1852. Debido a su posición económica pudo acceder a una educación preferencial y a codearse con los grandes talentos académicos de la época. A temprana edad demostró un gran talento matemático, gracias al cual hizo amistad y trabajó con el matemático Charles Babbage, quién pasó gran parte de su vida planificando la llamada Máquina Analítica, que nunca fue construida, pero su diseño sentó las bases para la creación de las primeras calculadoras muchos años más tarde. Ada mantuvo su amistad con Babbage toda su vida, y se casó con Lord William King, quien más adelante obtuvo el título de Conde de Lovelace. Desde ese entonces Ada siempre firmó con el nombre que la conocemos actualmente. Como parte de su trabajo junto a Babbage, Ada hizo una serie de notas que describen las operaciones que la máquina debía realizar, a partir de datos ingresados en tarjetas perforadas y siguiendo una serie de reglas para producir el resultado. Esto es tomado como el primer algoritmo destinado a ser interpretado por una máquina, razón por la cual se considera que Ada fue la primera programadora de la historia, aunque la máquina nunca fue construida y su trabajo no fue tomado en cuenta hasta muchos años después. Pero Ada era tan inteligente y ambiciosa que sus ideas iban mucho más lejos que pensar en una simple calculadora, veamos un fragmento de sus notas: “La máquina analítica podría actuar sobre otras cosas además del número, se encontraron objetos cuyas relaciones fundamentales mutuas podrían ser expresadas por las de la ciencia abstracta de las operaciones, y que también deberían ser susceptibles de adaptaciones a la acción de la notación operativa y el mecanismo del motor (...) Suponiendo, por ejemplo, que las relaciones fundamentales de los sonidos en la ciencia de la armonía y de la composición musical fueran susceptibles de tal expresión y adaptaciones, el motor podría componer piezas de música elaboradas y científicas de cualquier grado de complejidad o medida.” Esto significa que Ada predijo que algún día las máquinas iban a ser capaces no sólo de calcular, sino de producir gráficos, música, y de asistir en la labor científica. ¡Fue una verdadera genia de su época!. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Fue escritora, matemática y pionera de la programación. ¿Conoce su historia? Su nombre de nacimiento fue Augusta Ada Byron y fue matemática y escritora. Nació el 10 de diciembre de 1815 y falleció el 27 de noviembre de 1852. Debido a su posición económica pudo acceder a una educación preferencial y acodearse con los grandes talentos académicos de la época. A temprana edad demostró un gran talento matemático, gracias al cual hizo amistad y trabajó junto al matemático Charles Babbage, quien pasó gran parte de su vida planificando la llamada máquina analítica, que nunca fue construida, pero su diseño sentó las bases para la creación de las primeras calculadoras muchos años más tarde. Ada mantuvo su amistad con Babbage toda su vida y se casó con Lord William King, quien más adelante obtuvo el título de Conde de Lovelace. Desde entonces, Ada siempre firmó con el nombre que la conocemos actualmente. Como parte de su trabajo junto a Babbage, Ada hizo una serie de notas que describen las operaciones que la máquina debía realizar a partir de datos ingresados en tarjetas perforadas y siguiendo una serie de reglas para producir el resultado. Esto es tomado como el primer algoritmo destinado a ser interpretado por una máquina, razón por la cual se considera que Ada fue la primera programadora de la historia, aunque la máquina nunca fue construida y su trabajo no fue tomado en cuenta hasta muchos años después. Pero Ada era tan inteligente y ambiciosa que sus ideas iban mucho más lejos de pensar en una simple calculadora. Veamos un fragmento de sus notas. La máquina analítica podría actuar sobre otras cosas además del número. Se encontraron objetos cuyas relaciones fundamentales mutuas podrían ser expresadas por las de la ciencia abstracta de las operaciones y que deberían también ser susceptibles a las adaptaciones de la acción de la notación operativa y del mecanismo del motor. Suponiendo, por ejemplo, que las relaciones fundamentales de los sonidos de la ciencia de la armonía y de la composición musical fueran susceptibles de tal expresión y adaptaciones, el motor podría componer piezas de música elaboradas y científicas de cualquier grado de complejidad o medida. Esto significa que Ada predijo que algún día las máquinas iban a ser capaces no sólo de calcular, sino de producir gráficos, música y de asistir en la labor científica. Fue una verdadera genia de su época. ¿Quieres aprender más sobre la historia de la ciencia? Visita nuestro sitio web educatina.com. Tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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https://www.youtube.com/watch?v=HGPaohhdE48

Reactivo Limitante y Excedente - Educatina

¿Qué hacen en los laboratorios cuándo faltan o sobran elementos? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En videos anteriores de Química vimos cómo balancear equaciones químicas. Es decir, establecer la cantidad necesaria de cada reactivo para obtener el producto que buscamos, aprovechando la totalidad de los mismos. Ahora vamos a conocer los conceptos de limitante y excedente, pero con un ejemplo más gráfico! ¡En lugar de hablar de hidrógeno y oxígeno, hablaremos de pan y queso! Imaginemos que el pan y el queso representan a dos elementos que necesitamos para obterner un compuesto… el cual sería un sandwich de queso. Si equiparamos el sandwich de queso a una fórmula de un compuesto, su molécula sería Pan2queso. Pero a la hora de prepararlos, nos encontramos con que tenemos 10 porciones de queso, y 24 rebanadas de pan. A menos que obtengamos más queso, esto nos permitiría preparar solo 10 sandwiches de queso, y nos quedaría un sobrante de 4 rebanadas de pan. En muchos experimentos, este sobrante no es accidental. Se coloca un excedente de un reactivo para asegurarse de hacer reaccionar a la totalidad del que tenemos en menor cantidad. Al reactivo de menor cantidad se lo llama reactivo limitante, que en nuestro ejemplo, sería el queso. Al reactivo que no se consume completamente se lo llama reactivo en exceso o reactivo excedente, que en nuestro ejemplo sería el pan. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Si tengo mucho queso, necesito más pan. Pero... ¿ahora necesito más queso? En videos anteriores de química vimos cómo balancear ecuaciones químicas. Es decir, establecer la cantidad necesaria de cada reactivo para obtener el producto que buscamos, aprovechando la totalidad de los mismos. Ahora vamos a conocer el concepto del imitante y excedente, pero con un ejemplo más gráfico. En lugar de hablar de hidrógeno y oxígeno, hablaremos de pan y queso. Imaginemos que el pan y el queso representan a dos elementos que necesitamos para obtener un compuesto. El cual sería un sándwich de queso. Si equiparamos el sándwich de queso a una fórmula de un compuesto, su molécula sería pan 2 queso. Pero a la hora de prepararlos, nos encontramos con que tenemos 10 porciones de queso y 24 rebanadas de pan. A menos que obtengamos más queso, esto nos permitiría preparar solo 10 sándwiches de queso. Y nos quedaría un sobrante de 4 rebanadas de pan. En muchos experimentos, este sobrante no es accidental. Se coloca un excedente de un reactivo para asegurarse de hacer reaccionar a la totalidad del que tenemos en menor cantidad. Al reactivo de menor cantidad se lo llama reactivo limitante, que en nuestro ejemplo sería el queso. Al reactivo que no se consume completamente se lo llama reactivo en exceso o reactivo excedente, que en nuestro ejemplo sería el pan. ¿Quieres aprender más sobre química? Visita nuestro sitio web. educatino.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Qué son los Verbos Impersonales | Educatina

Para todos los verbos hay conjugaciones en todos los tiempos y personas... o no? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Existen verbos que aunque describen acciones, no pueden acompañar a todas las personas gramaticales, y otros que describen acciones que no son realizadas por ningún sujeto. ¿Como puede ser esto? Veamos un ejemplo: "Amanece, y las flores comienzan a abrirse. Por la tarde, la temperatura baja, las nubes llenan el cielo, y llueve". Sabemos que el amanecer sucede por la mañana, pero no es el sujeto "la mañana" quién realiza la acción de amanecer. Tampoco son las nubes quienes llueven, aunque de ellas brote la lluvia. Estos verbos que no son precedidos por un sujeto, y que pueden conjugarse en tiempos pero no en personas, se llaman verbos impersonales. Generalmente describen momentos en el día como amanecer, atardecer, anochecer, o se refieren a fenómenos como llover, nevar, granizar. De todas maneras, en algunas obras pueden asociarse a un sujeto pasando por alto su verdadera función gramatical, como por ejemplo: "Luego de navegar una noche tormentosa, amanecimos en la playa". Conjugado de esa manera, se está asociando el verbo amanecer al sujeto tácito "nosotros", pero debe entenderse como un recurso literario, una pequeña trampa que se permite el narrador, pues las personas no realizan la acción de amanecer. Y luego tenemos a los llamados verbos terciopersonales, que sí pueden aparecer junto con un sujeto, pero solo se conjugan en tercera persona del singular y tercera persona del plural. Suelen referirse a sucesos, no a personas, por ejemplo, si uno dice "El accidente aconteció por la noche", el sujeto es “El accidente”. Claramente no podemos decir "yo acontezco, tu aconteces", esas frases no tendrían sentido. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Para todos los verbos existen conjugaciones que corresponden a todos los tiempos y personas gramaticales. ¿O no? Existen verbos que aunque describan acciones no pueden acompañar a todas las personas gramaticales y otros que describen acciones que no son realizadas por ningún sujeto. ¿Cómo puede ser esto? Veamos un ejemplo. Amanece y las flores comienzan a abrirse. Por la tarde, la temperatura baja, las nubes llenan el cielo y llueve. Sabemos que el amanecer sucede por la mañana, pero no es el sujeto la mañana quien realiza la acción de amanecer. Tampoco son las nubes quienes llueven aunque de ellas brote la lluvia. Estos verbos, que no son precedidos por ningún sujeto y se pueden conjugar en tiempos pero no en personas, se llaman verbos impersonales. Generalmente describen momentos en el día como amanecer, atardecer, anochecer, o bien se refieren a fenómenos como llover, nevar, granizar. De todas maneras, en algunas obras pueden asociarse a un sujeto pasando por alto su verdadera función gramatical, como por ejemplo. Luego de navegar una noche tormentosa, amanecimos en la playa. Conjugado de esta manera, se está asociando el verbo amanecer al sujeto tácito nosotros, pero debe entenderse como recurso literario, una pequeña trampa que se permite el narrador, pues las personas no realizan la acción de amanecer. Y luego tenemos a los llamados verbos tercio-personales, que sí pueden aparecer junto con un sujeto, pero solo se conjugan en tercera persona. Suelen referirse a sucesos, no a personas, como por ejemplo si uno dice, el accidente aconteceu por la noche. El sujeto es el accidente. Claramente no podemos decir, yo acontesco, tú aconteses. Esas frases no tendrían sentido. ¿Quieres aprender más sobre gramática? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

[{"start": 0.0, "end": 7.0, "text": " Para todos los verbos existen conjugaciones que corresponden a todos los tiempos y personas gramaticales."}, {"start": 7.0, "end": 8.0, "text": " \u00bfO no?"}, {"start": 10.0, "end": 16.0, "text": " Existen verbos que aunque describan acciones no pueden acompa\u00f1ar a todas las personas gramaticales"}, {"start": 16.0, "end": 21.0, "text": " y otros que describen acciones que no son realizadas por ning\u00fan sujeto."}, {"start": 21.0, "end": 24.0, "text": " \u00bfC\u00f3mo puede ser esto? Veamos un ejemplo."}, {"start": 24.0, "end": 34.0, "text": " Amanece y las flores comienzan a abrirse. Por la tarde, la temperatura baja, las nubes llenan el cielo y llueve."}, {"start": 34.0, "end": 42.0, "text": " Sabemos que el amanecer sucede por la ma\u00f1ana, pero no es el sujeto la ma\u00f1ana quien realiza la acci\u00f3n de amanecer."}, {"start": 42.0, "end": 46.0, "text": " Tampoco son las nubes quienes llueven aunque de ellas brote la lluvia."}, {"start": 46.0, "end": 55.0, "text": " Estos verbos, que no son precedidos por ning\u00fan sujeto y se pueden conjugar en tiempos pero no en personas, se llaman verbos impersonales."}, {"start": 55.0, "end": 66.0, "text": " Generalmente describen momentos en el d\u00eda como amanecer, atardecer, anochecer, o bien se refieren a fen\u00f3menos como llover, nevar, granizar."}, {"start": 66.0, "end": 74.0, "text": " De todas maneras, en algunas obras pueden asociarse a un sujeto pasando por alto su verdadera funci\u00f3n gramatical, como por ejemplo."}, {"start": 74.0, "end": 79.0, "text": " Luego de navegar una noche tormentosa, amanecimos en la playa."}, {"start": 79.0, "end": 88.0, "text": " Conjugado de esta manera, se est\u00e1 asociando el verbo amanecer al sujeto t\u00e1cito nosotros, pero debe entenderse como recurso literario,"}, {"start": 88.0, "end": 94.0, "text": " una peque\u00f1a trampa que se permite el narrador, pues las personas no realizan la acci\u00f3n de amanecer."}, {"start": 94.0, "end": 103.0, "text": " Y luego tenemos a los llamados verbos tercio-personales, que s\u00ed pueden aparecer junto con un sujeto, pero solo se conjugan en tercera persona."}, {"start": 103.0, "end": 111.0, "text": " Suelen referirse a sucesos, no a personas, como por ejemplo si uno dice, el accidente aconteceu por la noche."}, {"start": 111.0, "end": 120.0, "text": " El sujeto es el accidente. Claramente no podemos decir, yo acontesco, t\u00fa aconteses. Esas frases no tendr\u00edan sentido."}, {"start": 120.0, "end": 124.0, "text": " \u00bfQuieres aprender m\u00e1s sobre gram\u00e1tica? Visita nuestro sitio web."}, {"start": 124.0, "end": 129.0, "text": " educatina.com tiene m\u00e1s de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos."}, {"start": 129.0, "end": 135.0, "text": " Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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Qué es el Arte Callejero - Educatina

Graffiti, murales, y pintura 3D… ¡este es el arte urbano! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom El arte urbano o arte callejero es tan versátil como controversial. Al tratarse de manifestaciones que se dan en su mayoría en espacios no autorizados, muchos lo consideran un acto de vandalismo, una ruptura del orden y la estética aceptados socialmente. En algunos territorios su ilegalidad puede generar multas o incluso la detención de los artistas. Aunque no existan reglas claras para definirlos, los graffiti se pueden agrupar a grandes rasgos en tres estilos: Latrinalia: Desde un punto de vista estético es el menos elaborado. Se encuentra en baños públicos, puertas, trenes en funcionamiento, etc. Pueden ser frases cortas, declaraciones políticas, o las ya mencionadas firmas de artista. En vecindarios donde existen diferentes bandas este tipo de graffiti también puede usarse como un recurso rápido para marcar territorio. Graffiti público. Aparecen en edificios públicos, transportes y monumentos. No están definidos por su estética sino por su ubicación y su contenido, que suele ser de carácter político. Agrupaciones partidarias o uniones de trabajadores pueden recurrir a este para plasmar sus ideas y reclamos en espacios visibles para toda la sociedad. Art graffiti. Este estilo evolucionó a partir de la década del ‘70, y se trata generalmente de una representación del nombre del artista o su grupo, deformado para asemejarse a una figura reconocible o bien una disposición totalmente abstracta donde el espectador debe reconocer las letras. Por su grado de elaboración el artista puede tardar varios días en terminarlo. Muralismo: Se trata de la representación de ilustraciones, muchas veces incluyendo a personajes populares, y es el estilo más semejante a un estilo de pintura tradicional. En este caso también puede darse que haya grupos que no lo reconozcan como una forma de graffiti porque si bien coincide en espacios y materiales, los nombres y los mensajes escritos no son su elemento más característico e imprescindible. Muralismo 3D: Surgido en los últimos años, en principio de forma efímera con tizas y actualmente en obras permanentes con aerosoles, acrílicos y yeso. Se extienden sobre paredes y calles valiéndose de contrastes y colores para crear la ilusión de profundidad, y son muy populares entre los transeúntes que se sacan fotos interactuando con ellos Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Mensajes, murales y pintura 3D. Este es el arte callejero. El arte urbano o arte callejero es tan versátil como controversial. Al tratarse de manifestaciones que se dan en su mayoría en espacios no autorizados, muchos lo consideran un acto de vandalismo, una ruptura del orden y la estética aceptados socialmente. En algunos territorios, su ilegalidad puede generar multas o incluso la detención de los artistas. Para algunos defensores del arte callejero, es una expresión cultural legítima y necesaria, y es precisamente su ilegalidad lo que le confiere su valor. Sin embargo, como en cualquier movimiento, existen grupos y subculturas, y no todos los artistas se expresan de la misma manera o con las mismas intenciones, que pueden ser para dar un mensaje, generar una reacción a nivel social, o simplemente consolidar la figura del artista. Y estas intenciones tampoco están siempre demasiado claras. Tal es el caso del artista británico Banksy, quien desde hace unas décadas viene construyendo un perfil de artista anti sistema, pero actualmente expone en galerías y vende sus obras a precios altísimos, generando recelo entre algunos críticos de la ambigüedad de su mensaje. Veamos cuáles son las características del graffiti. El graffiti es un tipo de arte callejero realizado actualmente con pinturas en aerosol y marcadores, aunque sus orígenes se remontan a las antiguas Grecia y Roma, donde los vándalos plasmaban en los edificios públicos su sátira del modo de vida de aquellas sociedades. En la actualidad el graffiti sigue siendo ilegal, aunque es legitimado por diferentes grupos y subculturas, como es el caso de la cultura hip hop, cuya evolución y la del graffiti están estrechamente relacionadas. Existen también galerías y espacios artísticos donde estas obras son permitidas e incluso solicitadas, aunque algunos puristas de este tipo de arte pueden argumentar que si bien estas obras conservan la propuesta estética del graffiti, no deben considerarse como tales al haber perdido su carácter antisistema. Con la proliferación del arte callejero, los estilos de graffiti se han ido diversificando y evolucionando, yendo desde una firma rápida hecha por el artista para marcar un paso por un lugar, a ilustraciones muy complejas con estilo propio de cada artista. También han variado mucho los espacios, desde muros de comercios o viviendas a estaciones, fábricas abandonadas, vagones de tren en desuso, etc. Aunque no existen reglas claras para definirlos, los graffiti se pueden agrupar a grandes rasgos en cuatro estilos. La trinalia Desde un punto de vista estético es el menos elaborado. Se encuentra en baños públicos, puertas, trenes en funcionamiento, etc. Pueden ser frases cortas, declaraciones políticas o las ya mencionadas firmas del artista. En vecindarios donde existen diferentes bandas, este tipo de graffiti también puede usarse como un recurso rápido para marcar territorio. Graffiti público Aparecen en edificios públicos, transportes y monumentos. No están definidos por su estética, sino por su ubicación y su contenido, que suele ser de carácter político. Agrupaciones partidarias o uniones de trabajadores pueden recurrir a este para plasmar sus ideas y reclamar en espacios visibles para toda la sociedad. Art graffiti Este estilo evolucionó a partir de la década del 70 y se trata generalmente de una representación del nombre del artista o su grupo. Deformado para asemejarse a una figura reconocible o bien una disposición totalmente abstracta, donde el observador debe reconocer las letras. Por su grado de elaboración, el artista puede tardar varios días en terminarlo. Muralismo Se trata de la representación de ilustraciones, muchas veces incluyendo a personajes populares y es el estilo más semejante a un estilo de pintura tradicional. En este caso, también puede darse que haya grupos que no lo reconozcan como una forma de graffiti, porque si bien coincide en espacios y materiales, los nombres y los mensajes escritos no son un elemento que predomine en este estilo. Y en los últimos años ha surgido el llamado muralismo 3D. En principio, en forma de efímera con tizas y actualmente en obras permanentes, con aerosoles, acrílicos y yeso. Se extienden sobre paredes y calles valiéndose de contrastes y colores para crear la ilusión de profundidad. Y son muy populares entre los transeúntes que se sacan fotos interactuando con ellos. ¿Quieres aprender más sobre arte? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Neurogénesis Adulta y Plasticidad Neuronal - Educatina

Cuando nuestras neuronas mueren, nunca las recuperamos… ¿es así? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Es sabido que algunos hábitos y actividades afectan a nuestro sistema nervioso y pueden ocasionar la muerte de las neuronas, como por ejemplo recibir un golpe en la cabeza, o el consumo de alcohol. Durante mucho tiempo se creyó que a diferencia de otras células como las musculares o los glóbulos rojos, las neuronas no podían multiplicarse ni había en nuestro organismo ningún nicho que las produzca, pero afortunadamente, en la década de 1970 comenzaron una serie de estudios que indican que eso no es así. Llamamos neurogénesis al proceso de generación de neuronas que tiene lugar durante nuestras primeras etapas de desarrollo, y neurogénesis adulta a la producción que continúa en algunas zonas del cerebro adulto, llamadas nichos neurogénicos. Estos son: El bulbo olfatorio, la zona subventricular, y el giro dentado del hipocampo. Y cuando hablamos de plasticidad neuronal nos referimos, en pocas palabras, a la capacidad del cerebro de recuperarse y reestructurarse. Durante mucho tiempo se creyó no solo que el número de neuronas era fijo, sino que su estructura, conexiones y función no podían cambiar. Una de las observaciones que se tienen en cuenta al hablar de plasticidad neuronal es que las neuronas modifican constantemente sus conexiones y que, cuando resulta necesario, hasta pueden tomar nuevas funciones, esas que estaban a cargo de células que resultaron dañadas. Como complemento de esta tarea, las nuevas neuronas formadas en los llamados nichos neurogénicos también se ocuparían de tomar las funciones de aquellas células muertas por alguna lesión. Todo esto contribuye a que mitigar el impacto de la muerte neuronal, manteniendo al cerebro funcionando correctamente. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Cuando nuestras neuronas mueren, nunca las recuperamos. ¿Es así? Es sabido que algunos hábitos y actividades afectan a nuestro sistema nervioso y pueden ocasionar la muerte de las neuronas, como por ejemplo recibir un golpe en la cabeza o el consumo de alcohol. Durante mucho tiempo se creyó que a diferencia de otras células como las musculares o los glóbulos rojos, las neuronas no podían multiplicarse, ni había en nuestro organismo ningún nicho que las produzca. Afortunadamente, a partir de la década de 1970 comenzaron una serie de estudios que indican que esto no es así. Actualmente, la neurogénesis y la plasticidad se constituyen como pilares para muchas de las investigaciones en neurociencia. ¿Pero qué es la neurogénesis? Llamamos neurogénesis al proceso de generación de neuronas que tiene lugar durante las primeras etapas de desarrollo. Y neurogénesis adulta a la producción que continúa en algunas zonas del cerebro adulto. ¿Pero para qué nacen nuevas neuronas? Un fenómeno muy interesante que se da en el cerebro es la llamada plasticidad neuronal, que podríamos definir de forma muy simplificada como la capacidad del cerebro de recuperarse y reestructurarse. Durante mucho tiempo se creyó no solo que el número de neuronas era fijo, sino que su estructura, conexiones y función no podían cambiar. Una de las observaciones que se tienen en cuenta al hablar de plasticidad neuronal, es que las neuronas modifican constantemente sus conexiones. Y que cuando resulta necesario, hasta pueden tomar nuevas funciones. Esas que estaban a cargo de células que resultaron dañadas. Como complemento de esta tarea, las nuevas neuronas formadas en los llamados nichos neurogénicos, también se ocuparían de tomar las funciones de aquellas células muertas por alguna lesión. Todo esto contribuye a mitigar el impacto de la muerte neuronal manteniendo el cerebro funcionando correctamente. Sin embargo, se sabe también que la capacidad del cerebro para adaptarse y compensar los efectos de una lesión, o de enfermedades neurodegenerativas, es mayor en los primeros años de la vida que en la etapa adulta. ¿Y qué son los nichos neurogénicos? Son regiones muy específicas del cerebro adulto, donde se alojan células progenitoras neurales, capaces de generar nuevas neuronas y células de sostén. Estas regiones son el bulbo olfatorio, la zona subventricular y el giro dentado del hipocampo. Estos nichos son clave para el reemplazo neuronal en diversos procesos neurodegenerativos, y en procesos como la formación de nuevos recuerdos y aprendizajes. ¿Quieres aprender más sobre biología? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

[{"start": 0.0, "end": 3.56, "text": " Cuando nuestras neuronas mueren, nunca las recuperamos."}, {"start": 3.56, "end": 4.5600000000000005, "text": " \u00bfEs as\u00ed?"}, {"start": 6.96, "end": 11.28, "text": " Es sabido que algunos h\u00e1bitos y actividades afectan a nuestro sistema nervioso"}, {"start": 11.28, "end": 17.56, "text": " y pueden ocasionar la muerte de las neuronas, como por ejemplo recibir un golpe en la cabeza o el consumo de alcohol."}, {"start": 17.56, "end": 22.96, "text": " Durante mucho tiempo se crey\u00f3 que a diferencia de otras c\u00e9lulas como las musculares o los gl\u00f3bulos rojos,"}, {"start": 22.96, "end": 28.76, "text": " las neuronas no pod\u00edan multiplicarse, ni hab\u00eda en nuestro organismo ning\u00fan nicho que las produzca."}, {"start": 28.76, "end": 35.32, "text": " Afortunadamente, a partir de la d\u00e9cada de 1970 comenzaron una serie de estudios que indican que esto no es as\u00ed."}, {"start": 35.32, "end": 41.72, "text": " Actualmente, la neurog\u00e9nesis y la plasticidad se constituyen como pilares para muchas de las investigaciones en neurociencia."}, {"start": 41.72, "end": 43.72, "text": " \u00bfPero qu\u00e9 es la neurog\u00e9nesis?"}, {"start": 43.72, "end": 50.2, "text": " Llamamos neurog\u00e9nesis al proceso de generaci\u00f3n de neuronas que tiene lugar durante las primeras etapas de desarrollo."}, {"start": 50.2, "end": 55.160000000000004, "text": " Y neurog\u00e9nesis adulta a la producci\u00f3n que contin\u00faa en algunas zonas del cerebro adulto."}, {"start": 55.160000000000004, "end": 57.56, "text": " \u00bfPero para qu\u00e9 nacen nuevas neuronas?"}, {"start": 57.56, "end": 62.28, "text": " Un fen\u00f3meno muy interesante que se da en el cerebro es la llamada plasticidad neuronal,"}, {"start": 62.28, "end": 69.08, "text": " que podr\u00edamos definir de forma muy simplificada como la capacidad del cerebro de recuperarse y reestructurarse."}, {"start": 69.08, "end": 73.0, "text": " Durante mucho tiempo se crey\u00f3 no solo que el n\u00famero de neuronas era fijo,"}, {"start": 73.0, "end": 76.6, "text": " sino que su estructura, conexiones y funci\u00f3n no pod\u00edan cambiar."}, {"start": 76.6, "end": 81.0, "text": " Una de las observaciones que se tienen en cuenta al hablar de plasticidad neuronal,"}, {"start": 81.0, "end": 84.6, "text": " es que las neuronas modifican constantemente sus conexiones."}, {"start": 84.6, "end": 88.83999999999999, "text": " Y que cuando resulta necesario, hasta pueden tomar nuevas funciones."}, {"start": 88.83999999999999, "end": 92.28, "text": " Esas que estaban a cargo de c\u00e9lulas que resultaron da\u00f1adas."}, {"start": 92.28, "end": 97.47999999999999, "text": " Como complemento de esta tarea, las nuevas neuronas formadas en los llamados nichos neurog\u00e9nicos,"}, {"start": 97.47999999999999, "end": 102.03999999999999, "text": " tambi\u00e9n se ocupar\u00edan de tomar las funciones de aquellas c\u00e9lulas muertas por alguna lesi\u00f3n."}, {"start": 102.03999999999999, "end": 107.96, "text": " Todo esto contribuye a mitigar el impacto de la muerte neuronal manteniendo el cerebro funcionando correctamente."}, {"start": 107.96, "end": 113.39999999999999, "text": " Sin embargo, se sabe tambi\u00e9n que la capacidad del cerebro para adaptarse y compensar los efectos de una lesi\u00f3n,"}, {"start": 113.4, "end": 118.44000000000001, "text": " o de enfermedades neurodegenerativas, es mayor en los primeros a\u00f1os de la vida que en la etapa adulta."}, {"start": 118.44000000000001, "end": 120.52000000000001, "text": " \u00bfY qu\u00e9 son los nichos neurog\u00e9nicos?"}, {"start": 120.52000000000001, "end": 125.88000000000001, "text": " Son regiones muy espec\u00edficas del cerebro adulto, donde se alojan c\u00e9lulas progenitoras neurales,"}, {"start": 125.88000000000001, "end": 129.08, "text": " capaces de generar nuevas neuronas y c\u00e9lulas de sost\u00e9n."}, {"start": 129.08, "end": 135.4, "text": " Estas regiones son el bulbo olfatorio, la zona subventricular y el giro dentado del hipocampo."}, {"start": 135.4, "end": 140.28, "text": " Estos nichos son clave para el reemplazo neuronal en diversos procesos neurodegenerativos,"}, {"start": 140.28, "end": 143.8, "text": " y en procesos como la formaci\u00f3n de nuevos recuerdos y aprendizajes."}, {"start": 143.8, "end": 147.24, "text": " \u00bfQuieres aprender m\u00e1s sobre biolog\u00eda? Visita nuestro sitio web."}, {"start": 147.24, "end": 152.36, "text": " educatina.com tiene m\u00e1s de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos."}, {"start": 152.36, "end": 170.76000000000002, "text": " Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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¿Quién fue Hedy Lamarr? - Educatina

Se hizo famosa por su carrera en Hollywood, ¡pero fue una genia de la tecnología! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Hedy Lamarr nació el 9 de noviembre de 1914, y tuvo una corta pero prolífica carrera en el cine de Hollywood, donde se la promocionó como la mujer más bella del mundo. Sin embargo, actualmente se ha redescubierto su aporte mucho más significativo a la sociedad actual, ya que ella fue una de las desarrolladoras de la tecnología que permite las telecomunicaciones modernas y las conexiones inalámbricas. Luego de su carrera actoral Hedy completó sus estudios en ingeniería y se dedicó a la ciencia aplicada. Tras algunas invenciones infructíferas logró patentar un sistema de espectro ensanchado por salto de frecuencia; una tecnología para transmisión de datos resistente al ruido y la interferencia, y muy difícil de interceptar por un receptor no autorizado. Aunque esta tecnología tiene precursores que incluyen al famoso Nikola Tesla, fue la patentada por Hedy junto a George Antheil bajo el nombre “Sistema secreto de comunicaciones” la que despertó el interés del gobierno por sus potenciales aplicaciones militares. El modelo de Hedy permitía una comunicación remota que “saltaba” entre 88 frecuencias diferentes, resultando casi imposible que un enemigo pueda interceptar la señal, y esto constituía una ventaja crucial en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo, no existen registros de que el sistema de haya utilizado con estos fines en esa época sino hasta mucho más tarde durante la Crisis de los Misiles en Cuba, donde las fuerzas armadas de Estados Unidos lo utilizaron para mantener la privacidad de sus comunicaciones. Pero la verdadera explotación de esta tecnología llegaría décadas después cuando la patente se liberó al ámbito público y empresarial, ya que el modelo de Hedy Lamarr constituye una de las bases que hicieron posibles las comunicaciones como el fax, los teléfonos celulares, el GPS y la mayoría de las conexiones inalámbricas. Tal como sucedió con muchas inventoras, Hedy Lamarr no recibió el merecido crédito en su momento, y no fue hasta muy recientemente cuando la historia completa fue develada y se le otorgaron premios y menciones que incluyeron en 1997 el premio Bulbie, considerado el Oscar de los inventores, siendo Hedy la primera mujer de la historia en recibirlo. Hedy Lamarr falleció unos años después en Florida, el 19 de febrero del 2000. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Se hizo famosa por su carrera en Hollywood, pero fue una genia de la tecnología. Esta es su historia. Hedy Lamar nació el 9 de noviembre de 1914 y tuvo una corta pero prolífica carrera en el cine de Hollywood, donde se la promocionó como la mujer más bella del mundo. Sin embargo, actualmente se ha redescubierto su aporte mucho más significativo a la sociedad actual, ya que ella fue una de las desarrolladoras de la tecnología que permite las telecomunicaciones modernas y las conexiones inalámbricas. Luego de su carrera actual, Hedy completó sus estudios en Ingeniería y se dedicó a la ciencia aplicada. Tras algunas invenciones infructíferas, logró patentar un sistema de espectro ensanchado con salto de frecuencia, una tecnología para la transmisión de datos resistente al ruido y a la interferencia, y muy difícil de interceptar por un receptor no autorizado. Aunque esta tecnología tenía precursores que incluyen al famoso Nikola Tesla, fue la patentada por Hedy la que llevó el nombre Sistema Secreto de Comunicaciones y despertó el interés del gobierno por sus potenciales aplicaciones militares. El modelo de Hedy permitía una comunicación remota que saltaba entre 88 frecuencias diferentes, resultando casi imposible que un enemigo pueda interceptar la señal, y eso constituía una ventaja crucial en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo, no existen registros de que el sistema se haya utilizado con estos fines en esa época, sino hasta mucho más tarde, durante la crisis de los misiles en Cuba, donde las Fuerzas Armadas de Estados Unidos lo utilizaron para mantener la privacidad de sus comunicaciones. Pero la verdadera explotación de esta tecnología llegaría décadas después, cuando la patente se liberó al ámbito público y empresarial, porque el modelo de Hedy Lamar constituye una de las bases que hicieron posible las comunicaciones de los smartphones, el GPS, los teléfonos celulares y la mayoría de las conexiones inalámbricas. Tal como sucedió con muchas inventoras, Hedy Lamar no recibió el merecido crédito en su momento. No fue hasta muy recientemente cuando la historia completa fue revelada y se le otorgaron premios y menciones. Estos incluyeron en 1997 al Premio Bulby, considerado el Oscar de los Inventores, siendo Hedy la primera mujer que lo recibió en la historia. Gedi Lamar falleció unos años después en Florida, el 19 de febrero del año 2000. ¿Quieres aprender más sobre la historia de la ciencia? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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5 Objetos Extraños del Universo | Astronomía - Educatina

Estrellas súper veloces, objetos invisibles y señales misteriosas. ¡Estos son cinco objetos extraños del Universo! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina La labor de astrónomos y físicos es fascinante, y nos ayuda a conocer el universo con un detalle mucho mayor del que nos permiten nuestros propios ojos. Sin embargo, muchas observaciones ponen en jaque a las leyes de la física y nos dan grandes dolores de cabeza a la hora de explicarlas. Pero todo lo que sabemos hoy, en algún momento fue un misterio, así que la ciencia no tira la toalla. ¡Veamos cuánto sabemos y cuánto queda por saber sobre algunos de los objetos más extraños del Universo! 00:40 Agujeros negros 01:23 Púlsar 01:53 Estrella híper veloz 02:24 Materia Oscura 03:05 Objeto de Hanny Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Estrellas superveloces, objetos invisibles y señales misteriosas. Estos son 5 objetos extraños del universo. La labor de astrónomos y físicos es fascinante y nos ayuda a conocer el universo con un detalle mucho mayor al que nos permiten nuestros propios ojos. Sin embargo, muchas observaciones ponen en jaque a las leyes de la física y nos dan grandes dolores de cabeza a la hora de explicarlas. Pero todo lo que sabemos hoy en algún momento fue un misterio, así que la ciencia no tira la toalla. Veamos cuánto sabemos y cuánto queda por saber sobre alguno de los objetos más extraños del universo. Aunque son muy populares y todos hemos oído hablar de ellos, aún tenemos mucho para aprender acerca de los agujeros negros. Y siguen siendo un misterio aún para los más expertos. ¿Qué sabemos de ellos? Son regiones del espacio con una masa y una fuerza de gravedad enormes, tanto que no dejan escapar la luz. Por eso no podemos observarlos directamente, pero podemos medir dónde se encuentran gracias al efecto que tienen sobre el espacio y los cuerpos que los rodean. Nuestra galaxia, la Vía Láctea, tiene un agujero negro supermasivo en su centro, llamado Sagitario A. Los astrónomos creen que todas las galaxias de tipo espiral tienen agujeros similares en su centro, con masas que superan en cientos de miles de millones a la de nuestro Sol. PULSAR Un pulsar es una estrella de neutrones muy pequeña, pero con una masa similar a la del Sol. Puede girar sobre sí misma cientos o incluso miles de veces por segundo, emitiendo periódicamente chorros de rayos X o rayos gamma. Cuando se observan en el cielo nocturno, emiten luz intermitente en intervalos regulares, por lo que parecen faros. Debido a esto, antes se creía que se trataban de señales enviadas por extraterrestres que querían comunicarse con nosotros. ESTRELLA HIPERVELOS Las estrellas hiperveloses pueden sulcar el espacio a millones de kilómetros por hora, y hasta escapar a su propia galaxia. Pero ¿cómo se forman? Se trata del resultado de un fenómeno muy interesante. En el espacio existen sistemas binarios, es decir, que tienen dos soles. Cuando uno de estos sistemas pasa demasiado cerca de un agujero negro y este se traga uno de los soles, la fuerza que se genera empuja al otro, disparándolo a una velocidad altísima. MATERIA OSCURA Su nombre es lo único sobre la misma que no es un misterio. Se llama así porque no podemos observarla, pero se cree que constituye la mayor parte de la masa del universo. Su existencia fue propuesta por primera vez por el astrónomo Fritz Zwicky, el descubridor de las estrellas de neutrones. La materia oscura es indetectable porque no interactúa con ningún tipo de radiación conocida, pero aunque no podemos observarla, su existencia se apoya en que los efectos gravitacionales requieren una masa mucho mayor de la acumulada por la materia que sí podemos observar. La materia oscura y su efecto sobre el espacio también serían determinantes en la expansión de nuestro universo. OBJETO DE HONEY Es una extraña y enorme nube de gas que brilla de color verde. Fue descubierta en 2007 por la aficionada Hannibal Harkle y desde entonces está siendo estudiada en mayor detalle gracias al telescopio Hubble. La nube parece flotar debajo de una galaxia espiral y aunque en su principio podía pensarse que se trata de una nebulosa, presenta una condición que éstas no tienen, un centro completamente oscuro. Hay dos hipótesis para explicar su extraño aspecto. Una es que en su centro tenía un quasar que se apagó hace unos 200.000 años, dejando como eco la luminosidad que se observa actualmente. La otra es que tiene un agujero supermasivo en su centro que no podemos observar, pero está ionizando el gas que lo rodea dándole ese brillo particular. En ambos casos, el mayor misterio sería que un cúmulo del tamaño de una galaxia no contenga ninguna estrella, pero se ha observado que en la nube de gas se están formando nuevas estrellas, entre las cuales las más antiguas tienen apenas 2 millones de años. ¿Quieres aprender más sobre astronomía? Visita nuestro sitio web. educatino.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Qué son las Historietas - Educatina

Colores y viñetas, entramados y onomatopeyas… ¡estas son las historietas! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En Estados Unidos se llaman comics, en España tebeos, en Japón manga, y aunque cada una tiene un estilo propio de cada cultura, tienen elementos y una historia en común. Resulta difícil establecer cuál fue la primera, pero lo que es seguro es que sucedió muchos años antes de que se creen a los superhéroes que todos conocemos, y que actualmente las historietas son una forma de literatura tan relevante como los cuentos y novelas. Entre los posibles ancestros de las historietas actuales podemos encontrar en Francia al “Tapiz de Bayeux”, que a pesar de no contar con viñetas estaba separado en escenas y narraba como los normandos habían conquistado Inglaterra. El conquistador español Hernán Cortés encontró un manuscrito ilustrado precolombino llamado “Garra de Tigre”, que cuenta las hazañas de un héroe local, y algunos autores consideran que incluso los jeroglíficos egipcios pueden considerarse una forma de historieta en los casos en los que la secuencia de imágenes representadas presenta una coherencia narrativa. Pero el verdadero crecimiento de la historieta comienza en el siglo XVI y se extiende hasta el siglo XIX, gracias a la invención de la imprenta, primero en forma de cuadernillos independientes, y más adelante como una página agregada a periódicos y revistas, donde las historietas servían para caricaturizar los eventos actuales, muchas veces como una sátira de los políticos. Ya en el siglo XIX y con la ventaja de poder incluir páginas a color, las historietas comienzan a variar en temática y se abren a un público más amplio, aparecen más ficciones y se crean historias dirigidas especialmente a los niños. Nacen así las revistas y suplementos infantiles. El siglo XX será el escenario de la aparición de las historietas de aventuras con personajes clásicos como Dick Tracy en Estados Unidos o Tíntín en Francia, y hacia la década del ‘40 se dará lo que se conoce como La Edad de Oro de los Comics, en la que crece el consumo masivo, se crean muchas revistas dedicadas especialmente a serializar historietas a nivel mundial, y comienza a producirse en Estados Unidos la proliferación de los comics como entretenimiento para niños, adolescentes y jóvenes adultos, de la mano de las editoriales y DC Comics y Tamely, predecesora de la actual Marvel Comics. Es en esta época donde se consolidan los arquetipos de personajes superpoderosos que se mantienen hasta nuestros días y que ya trascienden las limitaciones del papel, habiendo desembarcado en la televisión, el cine, los videojuegos, e incontables artículos de colección. Al mismo tiempo en Europa y Sudamérica se crearon múltiples títulos con temáticas más variadas, tanto de acción como dramáticas, históricas e incluso románticas. En latinoamérica la historieta local tuvo un crecimiento considerable durante varias décadas, y su influencia comenzó a menguar considerablemente hasta casi desaparecer en el contexto de la globalización, donde los comics de superhéroes acapararon las toendas especializadas y mantuvieron su dominio casi sin adversarios hacia mediados y fines de los 90, donde se empezó a observar un crecimiento exponencial en la publicación de los manga, en un principio exportados por editoriales españolas, y más adelante editados localmente. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Colores y viñetas en tramados y onomatopeyas. Estas son las historietas. En Estados Unidos se llaman comics, en España te veos, en Japón manga. Y aunque cada una tiene un estilo propio de cada cultura, tienen elementos y una historia en común. Si tomamos en cuenta las diferentes formas de arte pictórico y la amplitud de conceptos relacionados a la historieta, resulta difícil establecer cuál fue la primera. Pero lo que es seguro es que sucedió muchos años antes de que se creen a los superhéroes que todos conocemos y que actualmente las historietas son una forma de literatura tan relevante como los cuentos y novelas. Entre los posibles ancestros de las historietas actuales podemos encontrar en Francia al tapiz de Bayou, que a pesar de no contar con viñetas, estaba separado en escenas y narraba cómo los normandos habían conquistado Inglaterra. El conquistador español Hernán Cortés encontró un manuscrito ilustrado precolombino llamado Garra de Tigre, que cuenta las hazañas de un héroe local. Y algunos autores consideran que incluso los jeroglíficos egipcios pueden considerarse una forma de historieta, en los casos en los que la secuencia de imágenes representadas presenta una coherencia narrativa. Pero el verdadero crecimiento de las historietas comienza en el siglo XVI y se extiende hasta el siglo XIX gracias a la invención de la imprenta, primero en forma de cuadernillos independientes y más adelante como una página agregada a periódicos y revistas, donde las historietas servían para caricaturizar los eventos actuales, muchas veces como una sátira de los políticos. Ya en el siglo XIX y con la ventaja de poder incluir páginas a color, las historietas comienzan a variar en temática y se abren a un público más amplio. Aparecen más ficciones y se crean historias dirigidas especialmente a los niños. Nacen así las revistas y suplementos infantiles. El siglo XX será el escenario de la aparición de las historietas de aventuras, con personajes clásicos como Dick Tracy en Estados Unidos o Tintin en Francia. Y hacia la década del 40 se dará lo que se conoce como la Edad de Oro de los cómics, en la que crece el consumo masivo, se crean muchas revistas dedicadas especialmente a serializar historietas a nivel mundial y comienza a producirse en Estados Unidos la proliferación de los cómics como entretenimiento para niños, adolescentes y jóvenes adultos, de la mano de las editoriales DC Comics y Timely, predecesora del actual Marvel Comics. Es en esta época cuando se consolidan los arquetipos de personajes superpoderosos que se mantienen hasta nuestros días y que ya trascienden las limitaciones del papel, habiendo desembarcado en la televisión, el cine, los videojuegos e incontables artículos de colección. Al mismo tiempo en Europa y Sudamérica se crearon múltiples títulos con temáticas más variadas, tanto de acción como dramáticas, históricas e incluso románticas. En Latinoamérica la historieta local tuvo un crecimiento considerable durante varias décadas y su influencia comenzó a menguar considerablemente hasta casi desaparecer en el contexto de la globalización, donde los cómics de superhéroes acapararon las tiendas especializadas y mantuvieron su dominio casi sin adversarios hacia mediados y fines de los 90, donde se empezó a observar un crecimiento exponencial en la publicación de los manga, en un principio exportados por editoriales españolas y más adelante editados localmente. ¿Quieres aprender más sobre literatura? visita nuestro sitio web educatina.com tiene más de 8 mil videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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¿Qué es la Arqueología? - Educatina

Excavaciones, objetos, y restos humanos... qué estudia la arqueología? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom La Arqueología es una ciencia que se dedica a estudiar los hallazgos que se consideran vestigios de la actividad humana, para poder interpretar los acontecimientos y comportamientos que llevaron a que éstos existan. La labor de los arqueólogos resultan entonces muy importante para antropólogos e historiadores, a la hora de reconstruir la historia de nuestra especie y comprender sus transformaciones culturales. Para todo hallazgo, un arqueólogo se propone establecer un cuándo, un qué, y un por qué. A los vestigios materiales que estudia la arqueología los llamaremos “Registro Arqueológico”, y a los elementos estudiados dentro de este se los denomina “dato arqueológico”. Parte de la labor del arqueólogo será ordenar estos datos arqueológicos de acuerdo a tres categorías: artefactos, ecofactos, y estructuras. Los artefactos serán los objetos manufacturados, como pueden ser una punta de flecha o una vasija de barro. Los ecofactos son elementos de la naturaleza encontrados en el sitio con los que se supone que la cultura a estudiar interactuaba, como pueden ser semillas, polen, etc. Y las estructuras serán las construcciones, como las viviendas, u otro tipo de manufactura que no califica como artefacto porque no puede ser transportada sin que se destruya la evidencia, como por ejemplo los restos de un fogón, o una zanja. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Excavaciones, objetos y restos humanos. ¿Qué estudia la arqueología? La arqueología es una ciencia que se dedica a estudiar los hallazgos que se consideran vestigios de la actividad humana, para poder interpretar los acontecimientos y comportamientos que llevaron a que estos existan. La labor de los arqueólogos resulta entonces muy importante para antropólogos e historiadores, a la hora de reconstruir la historia de nuestra especie y comprender sus transformaciones culturales. Partiendo de lo anterior, un arqueólogo se propone establecer un cuando para el hallazgo, que bien puede ser restos humanos, huellas de animales o un objeto fabricado por habitantes primitivos de la locación. Como segundo objetivo, se buscará establecer a qué cultura o grupo social pertenece dicho hallazgo, para complementar nuestro conocimiento al respecto. Y el objetivo final será responder al por qué, es decir, cuáles fueron los procesos culturales causantes de ciertos comportamientos acordes a cada grupo social o cultura. A los vestigios materiales que estudia la arqueología los llamaremos registro arqueológico, y a los elementos estudiados dentro de éste se los denomina dato arqueológico. Parte de la labor del arqueólogo será ordenar estos datos arqueológicos de acuerdo a tres categorías, artefactos, ecofactos y estructuras. Los artefactos serán los objetos manufacturados, como puede ser una punta de flecha o una vasija de barro. Los ecofactos son elementos de la naturaleza encontrados en el sitio con los que se supone que la cultura a estudiar interactuaba, como pueden ser semillas, polen, etc. Las estructuras serán las construcciones, como las viviendas, u otro tipo de manufactura que no califica como artefacto, porque no puede ser transportada sin que se destruya la evidencia, como por ejemplo los restos de un fogón o una zanja. Y por último de ser necesario, también se pueden subdividir las estructuras en simples y complejas. No es lo mismo una tienda que una pirámide. ¿Quieres aprender más sobre ciencias sociales? Visita nuestro sitio web educatina.com tiene más de 8 mil vídeos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Balance de Ecuaciones Químicas | Educatina

La Ley de la conservación de la materia o Ley de conservación de la masa o Ley de Lomonósov-Lavoisier, en honor a sus creadores, es una de las leyes fundamentales de las ciencias naturales, y postula que después de una transformación, la cantidad de materia permanece inalterada. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Es muy importante tenerla en cuenta cuando aprendemos acerca de uniones y reacciones químicas, para no equivocarnos al balancear las ecuaciones. ¡Veamos un ejemplo! Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Nada se crea ni se destruye, todo se transforma. La ley de la conservación de la materia es también llamada ley de conservación de la masa o ley de la homonozoblabocière en honor a sus creadores. Es una de las leyes fundamentales de las ciencias naturales y postula que después de una transformación la cantidad de materia permanece inalterada. Sin embargo, en algunas reacciones nucleares la masa puede variar. Pero esto se justifica con la teoría de la relatividad de Einstein, que propone una equivalencia entre masa y energía. De esta manera, si en una reacción se pierde masa es porque hay materia que se transformó en energía y si sucede lo contrario, la masa aumenta. Volviendo a la ley de conservación, es muy importante tenerla en cuenta cuando aprendemos a hacer calviñones y reacciones químicas, para no equivocarnos al balancear las ecuaciones. Veamos un ejemplo. Digamos que queremos saber cuánto hidrógeno y cuánto oxígeno necesitamos para obtener agua. ¿Qué datos tenemos? En principio, la molécula de agua es H2O. Eso significa que está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno. ¿Eso es todo? No, veamos cómo escribimos la ecuación. Esto significa que una molécula de oxígeno y una molécula de hidrógeno son los reactivos para obtener agua como producto. Estos subíndices dos me indican que las moléculas de hidrógeno y de oxígeno están formadas cada una por dos átomos. Pero si dijimos que una molécula de agua es H2O, aquí me estaría faltando un átomo de oxígeno y de acuerdo a nuestra ley, no puede haber desaparecido. Esto significa que ese oxígeno perdido debería formar parte de otra molécula de agua. Entonces colocamos un 2 por delante y así tenemos dos moléculas de agua. Pero ahora nos está sobrando hidrógeno y eso tampoco puede ser. Colocaremos entonces un 2 por delante del hidrógeno reactivo. De esa manera tenemos cuatro átomos de hidrógeno y dos de oxígeno, tanto en la reacción como en el producto. La ecuación quedó balanceada. Nada falta ni sobra. Nada se crea ni desaparece. Todo se transforma y la ley de la conservación de la materia se cumple. ¿Quieres aprender más sobre química? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8,000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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La Literatura Épica | Educatina

¿Historia o leyenda? ¿Realidad o ficción? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En la actualidad, gracias al fenómeno del cine épico fantástico, es normal asociar la palabra épica con grandes batallas, héroes invencibles y criaturas mágicas. En la antigüedad esto no siempre fue así, aunque sí es importante la figura del héroe. La épica forma parte del género narrativo, y sus historias podían nutrirse tanto de leyendas como de hechos de la vida de personas reales. Aunque en este tipo de relatos magnificaba tanto su figura, que las personas reales parecen personajes de ficción. Lo relatos épicos pueden escribirse en prosa o en verso, pero lo que los caracteriza es que presentan grandes hazañas, relegando a un segundo plano a los diálogos y a las extensas descripciones de los espacios que pueden ser tan característicos en otro tipo de obras. La epopeya es un subgénero literario dentro de la épica que presenta hechos legendarios protagonizados por héroes, ya sean reales o imaginarios, y entre sus características podemos destacar: *El héroe encarna valores importantes para la cultura en la cual se escribe la historia. *El comienzo “in media res”, es decir, a mitad de la historia. Mientras se narran los eventos presentes se evocan eventos pasados. *La intervención divina. Tanto en los viajes como en las acciones de guerra, los triunfos o dificultades enfrentadas por los protagonistas son tomados como manifestaciones de la voluntad de diferentes Dioses. Dos ejemplos de la literatura épica narrada en verso son los clásicos griegos “La Ilíada” y “La Odisea” En la primera se narran los acontecimientos de la guerra de Troya, donde se enfrentan los heroes Aquiles y Héctor y aparece el astuto Ulises, el artífice del famoso Caballo de Troya que le permitió a los griegos ganar la guerra. Ulises es también llamado Odiseo y es quién da título a la segunda obra, que narra las peripecias de un viaje de diez años hasta que finalmente logra llegar a su hogar. En esta narración aparecen bestias mitológicas como cíclopes y sirenas, y queda de manifiesto la intervención directa de los dioses. Aunque ambos poemas son atribuidos al poeta griego Homero, en los últimos años se ha cuestionado si en realidad se tratan de una recopilación de relatos de diferentes autores, y si de hecho Homero existió realmente. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Historia o leyenda, realidad o ficción. En la actualidad, gracias al fenómeno del cine fantástico, es normal asociar la palabra épica con grandes batallas, héroes invencibles y criaturas mágicas. Esto no siempre fue así, aunque sí es importante la figura del héroe. La épica forma parte del género narrativo y sus historias podían nutrirse tanto de leyendas como de hechos de la vida de personas reales. Aunque en este tipo de relatos se magnifica tanto su figura que las personas reales parecen personajes de ficción. La epopeya es un subgénero literario dentro de la épica, que presenta hechos legendarios protagonizados por héroes, ya sean reales o imaginarios, y entre sus características podemos destacar. El héroe encarna valores importantes para la cultura en la cual se escribe la historia. El comienzo in media res, es decir, a mitad de la historia. Mientras se narran los eventos presentes se evocan eventos pasados. La intervención divina, los triunfos o dificultades enfrentadas por los protagonistas son tomados como manifestaciones de la voluntad de los diferentes dioses. Dos ejemplos de la literatura épica narrada en verso son los clásicos griegos, la ilíada y la odisea. En la primera se narran los acontecimientos de la guerra de Troya, donde se enfrentan los héroes Aquiles y Héctor, y aparece el astuto Ulises, el artífice del famoso caballo de Troya que le permitió a los griegos ganar la guerra. Ulises es también llamado Odiseo y es quien da título a la segunda obra, que narra las peripecias de su viaje de 10 años hasta que finalmente logra llegar a su hogar. En esta narración aparecen bestias mitológicas como ciclopes y sirenas y queda de manifiesto la intervención directa de los dioses. Aunque ambos poemas son atribuidos al poeta griego Homero, en los últimos años se ha cuestionado si en realidad se tratan de una recopilación de relatos de diferentes autores y si de hecho Homero realmente existió. ¿Quieres aprender más sobre literatura? Visita nuestro sitio web educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Colón: descubrimiento y conquista de América | Educatina

¿Descubrimiento, intercambio cultural o conquista? ¿Qué pasó el 12 de octubre de 1492? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Mientras que varios países se refieren a este acontecimiento como “día de la raza”, desde el año 2010 en Argentina se lo declaró como “Día del respeto a la diversidad cultural”, haciendo hincapié en la importancia de los pueblos originarios. Pero ya sea con uno u otro nombre, lo que se conmemora es el encuentro entre dos mundos, el desembarco de Cristobal Colón y su tripulación en territorio americano, un hecho que en el contexto histórico de la civilización europea se ha considerado un descubrimiento, a pesar de que los pueblos originarios aparentemente llegaron a estas tierras desde Asia, decenas de miles de años antes, lo que los convertiría en sus verdaderos descubridores. ¿Pero quién fue Cristobal Colón y cuál fue su obra? Cristobal Colón fue un navegante genovés nacido en el año 1436. Luego de la caída de Constantinopla a manos del imperio otomano, los europeos necesitaban nuevas rutas para comerciar con Asia, y Colón confiaba en sus conocimientos de navegación para lograr esta empresa navegando en dirección oeste. Luego de que su plan fuese rechazado por la corte portuguesa, Colón logró firmar un tratado con la corona española para que su expedición sea financiada y se le concedan títulos hereditarios y diezmos sobre las mercaderías a traficar. Colón partió junto a su tripulación y una pequeña flota de tres embarcaciones desde el Puerto de Palos el 3 de agosto de 1492, esperando recorrer una distancia no mayor a 5000 kilómetros y sin esperar dar con un continente completamente desconocido. Pasados más de dos meses, la comida escaseaba y estaba en mal estado, cosa que hizo peligrar el peligro de la travesía. Afortunadamente alcanzaron el archipiélago de las Bahamas el 12 de octubre, donde Colón bautizó varias islas en honor a la corona española y comerció con los indígenas. Aunque existen crónicas de algunos altercados, este primer intercambio cultural fue pacífico. En septiembre de 1493 Colón parte nuevamente hacia América, pero esta vez con 17 naves y 1500 personas, lo que demuestra claramente la intención de formar un núcleo poblador permanente. Entre ellos había clérigos y soldados, los primeros con la intención de evangelizar a las culturas nativas. En este viaje Colón funda la Isabela, la primera colonia permanente en el norte del territorio que antes había sido bautizado como La Española, el actual República Dominicana. En los años siguientes continuó la expansión europea por los territorios americanos, ya sin Colón al frente, y se produjo un gran choque cultural, especialmente debido al descubrimiento de imperios como los incas y aztecas, quienes dominaban extensos territorios y recursos que incluían grandes cantidades de oro. Estas culturas tenían una estructura social compleja, conocimientos de ciencia, e incluso habían sometido a otras tribus nativas. La carrera comercial y evangelizadora de los europeos no tardó en conllevar grandes enfrentamientos a lo largo de los siglos y el resultado final fue la desaparición de los imperios, el sometimiento de las tribus al nuevo orden europeo, y la significativa baja en toda la población nativa. Sin embargo, y sin ánimo de restar importancia a las atrocidades cometidas, muchos historiadores del siglo XX argumentan que lo que antes se consideraba como un exterminio sin precedentes no habría sido posible dados los tiempos y recursos de la época, y que la principal razón de muerte fue en realidad un efecto colateral de la conquista: Las enormes epidemias que se produjeron entre los nativos al verse expuestos a enfermedades infecciosas desconocidas hasta entonces, como la viruela y el sarampión. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Descubrimiento, intercambio cultural o conquista. ¿Qué pasó el 12 de octubre de 1492? Mientras que en varios países se refieren a este acontecimiento como Día de la Raza, en Argentina se declaró como Día del Respeto a la Diversidad Cultural, haciendo hincapié en la importancia de los pueblos originarios. Pero ya sea con uno u otro nombre, lo que se conmemora es el encuentro entre estos dos mundos, el desembarco de Cristóbal Colón y su tripulación en territorio americano. Un hecho que en el contexto histórico de la civilización europea se ha considerado un descubrimiento. A pesar de que los pueblos originarios aparentemente llegaron a estas tierras desde Asia, decenas de miles de años antes, lo que los convertiría en sus verdaderos descubridores. Pero ¿quién fue Cristóbal Colón? ¿Y cuál fue su obra? Cristóbal Colón fue un navegante genovés nacido en el año 1436. Luego de la caída de Constantinopla a manos del Imperio Otomano, los europeos necesitaban nuevas rutas para comerciar con Asia, y Colón confiaba en sus conocimientos de navegación para lograr esta empresa navegando en dirección oeste. Luego de que su plan fue rechazado por la Corte Portuguesa, Colón logró firmar un tratado con la Corona Española para que su expedición sea financiada y se le concedan títulos hereditarios y diésmos sobre las mercaderías a traficar. Primer viaje Colón partió junto a su tripulación en una pequeña flota de tres embarcaciones desde el Puerto de Palos el 3 de agosto de 1492, esperando recorrer una distancia no mayor a 5000 km y sin esperar dar con un continente completamente desconocido. Pasados más de dos meses, la comida escaseaba y estaba en mal estado, cosa que hizo peligrar el futuro de la travesía. Afortunadamente alcanzaron el archipiélago de las Bahamas el 12 de octubre, donde Colón bautizó varias islas en honor a la Corona Española y comerció con los indígenas. Aunque existen crónicas de algunos altercados, este primer intercambio cultural fue pacífico. Segundo viaje En septiembre de 1493, Colón parte nuevamente hacia América, pero esta vez con 17 naves y 1500 personas, lo que demuestra claramente la intención de formar un núcleo poblador permanente. Entre ellos había clérigos y soldados, los primeros con la intención de evangelizar a las culturas nativas. En este viaje, Colón funda la Isabela, la primera colonia permanente en el norte del territorio que antes había sido bautizado como la Española, la actual República Dominicana. La conquista y sus consecuencias En los años siguientes continuó la expansión europea por los territorios americanos, ya sin Colón al frente. Se produjo un gran choque cultural, especialmente debido al descubrimiento de imperios como los Incas y Aztecas, quienes dominaban extensos territorios y recursos que incluían grandes cantidades de oro. Estas culturas tenían una estructura social compleja, conocimiento de ciencia e incluso habían sometido a otras tribus nativas. La carrera comercial y evangelizadora de los europeos no tardó en conllevar grandes enfrentamientos a lo largo de los siglos y el resultado final fue la desaparición de los imperios, el sometimiento de las tribus al nuevo orden europeo y la significativa baja en toda la población nativa. Sin embargo, y sin ánimo de restar importancia a las atrocidades cometidas, muchos historiadores del siglo XX argumentan que lo que antes se consideraba como un exterminio sin precedentes no habría sido posible, dados los tiempos y recursos de la época, y que la principal razón de muerte fue en realidad un efecto colateral de la conquista. Las enormes epidemias que se produjeron entre los nativos, al verse expuestos a enfermedades infecciosas desconocidas hasta entonces, como la viruela y el sarampión. ¿Quieres seguir aprendiendo historia? Visita nuestro sitio web, educatina.com tiene más de 8.000 vídeos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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¿Minutos o kilómetros? Unidades y Magnitudes - Educatina

¿Por qué a veces vemos una unidad de tiempo en un aviso que debería indicar distancia?. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/TomaUnaClaseAhora Dentro de la física existen diferentes magnitudes y para trabajar con ellas necesitamos unidades, escalas y conversiones que nos permitan medirlas. Cada unidad es específica para la medición de una magnitud. Por ejemplo, no podemos medir el tiempo en metros cuadrados, ni la distancia en horas. Sin embargo es común encontrar avisos como este… ¿por qué será? Al igual que con el sistema internacional de unidades de medición, esta también es una convención, pero no deriva del trabajo científico sino de las normas de tránsito. Imagina que en tu ciudad, se considera que una velocidad prudente para conducir en las avenidas de tu ciudad es de unos 50 km/h. Eso significa que recorremos aproximadamente 800 metros por minuto. En este caso, un aviso colocado en esa avenida que dice “a 10 minutos” nos está indicando una distancia aproximada de 8 kilómetros. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Peso, Longitud y Tiempo. ¿Cómo podemos medirlos? Dentro de la física existen diferentes magnitudes y para trabajar con ellas necesitamos unidades, escalas y conversiones que nos permitan medirlas. Cada unidad es específica para la medición de una magnitud. Por ejemplo, no podemos medir el tiempo en metros cuadrados ni la distancia en horas. Sin embargo, es común encontrar avisos como este. ¿Por qué será? Veamos, existe un sistema internacional de unidades que los científicos utilizan por convención, es decir, para que todos midan de la misma manera y puedan entenderse al compartir sus trabajos. Con este fin, la unidad para medir longitud es el metro. La unidad para medir área o superficie es el metro cuadrado. La unidad para medir volumen es el metro cúbico. La unidad para medir el tiempo es el segundo. Y la unidad para medir la masa es el gramo. Cada una de estas cuenta con su propia escala. Por ejemplo, mil gramos son un kilogramo, que es lo que coloquialmente llamamos un kilo. Al final de este video puedes ver una lista de recomendados para aprender cuál es el origen y el valor de cada unidad. Continuemos. Combinando algunas de estas unidades, se pueden medir, por ejemplo, velocidades en metros sobre segundo o densidad en gramos sobre centímetro cúbico. Y existen otras combinaciones de unidades y escalas para hacer mediciones más avanzadas como presión, peso específico, trabajo, etc. Pero volvamos al ejemplo del comienzo. ¿Qué significa cuando decimos que un lugar está a 10 minutos? Esta también es una convención, pero no deriva del trabajo científico, sino de las normas de tránsito. Imagina que en tu ciudad se considera que una velocidad prudente para conducir en las avenidas es de 50 kilómetros por hora. Eso significa que recorremos aproximadamente 800 metros por minuto. En este caso, un aviso colocado en esa avenida que diga a 10 minutos nos está indicando una distancia aproximada de 8 kilómetros. ¿Quieres aprender más sobre física? AulaSya.com es un sitio web donde un profesor te espera las 24 horas para responder todas tus dudas o prepararte para tus exámenes. Y no olvides suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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5 Movimientos Artísticos Contemporáneos - Educatina

Dadaísmo, minimalismo y arte pop… ¿cómo es el arte contemporáneo? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Es difícil dar una definición correcta de lo que es el arte contemporáneo en un contexto histórico, ya que mientras algunos especialistas se refieren así a las expresiones de la segunda mitad del siglo XX, otros se remontan principios de siglo, o incluso al siglos XIX, desdibujando los límites con el arte moderno. De lo que podemos estar seguro es que las escuelas de arte clásicas no entran en esta categoría. ¡Veamos ahora algunos ejemplos! Impresionismo Fue fundado en París en el siglo XIX como un movimiento alternativo, por un grupo de artistas que habían sido rechazados en el Gran Salón Oficial del Arte. *Tomaron la luz como eje primordial para su creación *Se caracterizaron por trabajar principalmente con colores primarios y secundarios. *Su rasgo distintivo es la pincelada corta y yuxtapuesta, que parece carecer de sentido si se la aprecia a corta distancia, pero a la distancia revela formas y nuevos matices. Algunos de sus exponentes más conocidos son: Paul Cezanne, Edouard Manet, Claude Monet y Pierre August Renoir Expresionismo Este movimiento es la vanguardia artística del siglo XX, que tiene su antecedente en el siglo XIX con el impresionismo, pero este quita el protagonismo a los objetos y se lo da al pensamiento y sentimiento del artista. El expresionismo a su vez se divide en dos grupos, uno formado en la ciudad de Dresde y otro en la ciudad de Munich. En esta corriente los artistas buscan plasmar la angustia de la pre guerra, yu obra más representativa es “El Grito”. Destacan la forma humana, la perspectiva, y las pinceladas muy bien definidas. Algunos de sus exponentes más conocidos son: Edvard Munch, autor de El grito. Wassily Kandinsky, Georges Rouault, y Marc Chagall, aunque la obra este último también está vinculada con el surrealismo y el cubismo. Dadaísmo Fue Otra vanguardia surgida en el siglo XX, en torno a un cabaret suizo llamado Voltaire. En este sitio nace el primer manifiesto Dadaísta, de carácter contestatario y sin muchos fundamentos lógicos, sino más bien, con ánimo de ir contra el orden establecido y romper con ciertos cánones artísticos y academicistas que aún seguían rigiendo. En su temática recurren a lo contestatario, a la burla y a la sátira. Estéticamente también rompen con los esquemas establecidos, recurriendo por ejemplo al fotomontaje o la collage con imágenes obtenidas de diferentes medios. Exponentes:Tristán Tzara (poeta y fundador), Marcel Duchamp, Francis Picabia, y Salvador Dalí, quien por la temática y estética de su obra también se alinea dentro del surrealismo. Pop Art Se inicia en la década del ‘60 del siglo XX, teniendo como precursor a Jackson Pollock. Los artistas pop se caracterizará por tener trazos fuertes, colores contrastantes, saturación y entramados muy visibles. Se servirán también de la técnica del collage haciendo uso de la imaginería de la sociedad del consumo, como lo son por ejemplo los avisos publicitarios en posters y revistas. Algunos de sus exponentes son Eduardo Paolozzi, Richard Hamilton, Nick Wilder y Roy Lichtenstein, siendo este tal vez el más reconocible en la cultura pop actual gracias a sus obras que tomaban la estética de las viñetas de comics, y que actualmente se usan en el diseño de indumentaria y artículos decorativos. Minimalismo Esta corriente artística surge en la segunda mitad de los años 60 y se opone diametralmente al Pop, ya que los artistas que se denominaron Minimalistas estaban hartos del consumismo masivo. Se caracteriza por buscar una síntesis formal y conceptual, despojando a las obras de todo adorno innecesario, tanto así que muchas ni siquiera tenían un título. Se utilizan objetos mínimos y básicos, se recurre a disposiciones geométricas sencillas, y los colores son plenos y básicos. Algunos exponentes del minimalismo son: Donald Judd, Sol Lewitt, Dan Flavin y Tony Smith Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Dadaísmo, minimalismo y arte pop. ¿Cómo es el arte contemporáneo? Es difícil dar una definición correcta de lo que es el arte contemporáneo en un contexto histórico, ya que mientras algunos especialistas se refieren así a las expresiones de la segunda mitad del siglo XX, otros se remontan a principios de siglo o incluso al siglo XIX, desdibujando los límites con el arte moderno. De lo que podemos estar seguros es de que las escuelas de arte clásicas no entran en esta categoría. Veamos ahora algunos ejemplos. Impresionismo. Fue fundado en París en el siglo XIX como un movimiento alternativo por un grupo de artistas que habían sido rechazados en el gran salón oficial del arte. Tomaron la luz como eje primordial para su creación. Se caracterizaron por trabajar principalmente con colores primarios y secundarios. Su rasgo distintivo es la pincelada corta y juxtapuesta, que parece carecer de sentido si se la aprecia a corta distancia, pero en la lejanía revela formas y nuevos matices. Algunos de sus exponentes más conocidos son Paul Cézanne, Édouard Manet, Claude Monet y Pierre-Auguste Renoir. Expressionismo. Este movimiento es la vanguardia artística del siglo XX, que tiene su antecedente en el siglo XIX con el impresionismo, pero éste le quita el protagonismo a los objetos y se lo da al pensamiento y sentimiento del artista. El expresionismo a su vez se divide en dos grupos, uno formado en la ciudad de Dresde y otro en la ciudad de Munich. En esta corriente los artistas buscaban plasmar la angustia de la preguerra y su obra más representativa es el grito. Destacan la forma humana, la perspectiva y las pinceladas bien definidas. Algunos de sus exponentes más conocidos son Édouard Munch, el autor del grito, Basíli Kandinsky, Georges Rouault y Marc Chagall. Aunque la obra de este último también está vinculada con el surrealismo y el cubismo. Dadaísmo. Fue otra vanguardia surgida en el siglo XX en torno a un cabaret suizo llamado Voltaire. En este sitio nace el primer manifiesto dadaísta, de carácter contestatario y sin muchos fundamentos lógicos, sino más bien con ánimo de ir en contra del orden establecido y romper con ciertos cánones artísticos y academicistas que aún seguían rigiendo. En su temática recurren a lo contestatario, a la burla y a la sátira. Estéticamente también rompen con los esquemas establecidos, recurriendo por ejemplo al fotomontaje o al collage con imágenes obtenidas de diferentes medios. Sus exponentes son Cristán Zara, poeta y fundador del movimiento, Marcel Duchamp, Francis Bicavia y Salvador Dalí, quien por la temática y estética de su obra también se alinea dentro del surrealismo. Pop Art. Se inicia en la década del 60 del siglo XX. Los artistas pop se caracterizan por tener trazos fuertes, colores contrastantes, saturación y entramados muy visibles. Se servían también de la técnica del collage, haciendo uso de la imaginaría de la sociedad del consumo, como lo son por ejemplo los avisos publicitarios en pósters y revistas. Algunos de sus exponentes son Eduardo Paolosi, Richard Hamilton, Nick Wilder y Roy Ligstein, siendo este tal vez el más reconocible en la cultura pop actual, gracias a que sus obras tomaban la estética de las viñetas de cómics y actualmente se usan en el diseño de indumentaria y artículos decorativos. Minimalismo. Esta corriente artística surge en la segunda mitad de los años 60 y se opone diametralmente al pop, ya que los artistas que se denominan minimalistas estaban hartos del consumo masivo. Se caracteriza por buscar una síntesis formal y conceptual despojando a las obras de todo adorno innecesario, tanto así que muchas ni siquiera tenían un título. Se utilizan objetos mínimos y básicos, se recurre a disposiciones geométricas sencillas y los colores son plenos y básicos. Algunos exponentes del minimalismo son Donald Jodd, Sol Levitt, Tom Flavin y Tony Smith. ¿Quieres aprender más sobre historia del arte? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8 mil videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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5 sistemas del cuerpo humano - Biología - Educatina

Sistemas, órganos y tejidos… ¡el cuerpo humano es fascinante! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En nuestras primeras clases de biología aprendemos sobre la funciones de las células, pero estas deben lograr niveles de organización cada vez más sofisticados para resultar en algo tan complejo como una persona. Las células forman tejidos, los tejidos forman órganos y los órgamos forman sistemas. ¡Veamos las características de 5 de ellos! Sistema respiratorio: La función principal de este sistema de órganos es la de proveer oxígeno a todas las células del organismo y desechar el dióxido de carbono. Está formado por: fosas nasales, faringe, laringe, tráquea y dos pulmones que tienen dentro sus dos bronquios y demás ramificaciones. Sistema Digestivo: Es el responsable de ingerir y procesar los alimentos que necesitamos para sobrevivir. La estructura lineal de este proceso es: Boc, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, conexión con sistema circulatorio, rectoy ano, aunque el recto y el ano son parte del sistema excretor, y en la digestión también intervienen órganos como el hígado y el páncreas. Sistema circulatorio Su principal función es transportar nutrientes, gases, hormonas, y células del sistema inmunológico a todo el cuerpo. Se compone de el corazón y una red de vasos que incluyen a las arterias, las, venas y la sangre que circula en su interior. Sistema inmunológico Es el encargado de reconocer a los elementos extraños que ingresan en nuestro cuerpo, reaccionando ante estos y eliminándolos antes de que nos causen daño. Está distribuido por todo el cuepo aunque se concentra nayormente en los ganglios, las amígdalas, la medula ósea, el baso, el timo, y la sangre. Su componenete principal son los diferentes tipos de glóbulos blancos, comunmente llamados “defensas”. Sistema Nervioso El sistema nervioso es uno de los más complejos del cuerpo humano, por lo que algunos lo denominan “el jefe”, dado que controla el resto de los sistemas del organismo. Se divide en dos grandes partes: el sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. El central está formado por el cerebro, cerebelo, tallo encefálico y médula espinal, mientras que el periférico se compone principalmente de nervios que conectan al central con las distintas partes del cuerpo. #Biologia #CuerpoHumano #SistemasDeOrganos Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Sistemas, órganos y tejidos. El cuerpo humano es fascinante. En nuestras primeras clases de biología aprendemos sobre las funciones de las células, pero éstas deben lograr niveles de organización cada vez más sofisticados para resultar en algo tan complejo como una persona. Las células forman tejidos, los tejidos forman órganos y los órganos forman sistemas. Veamos rápidamente sus características. Sistema respiratorio. La función principal de este sistema de órganos es la de proveer oxígeno a todas las células del cuerpo y desechar el dióxido de carbono. Está formado por fosas nasales, faringe, laringe, tráquea y dos pulmones que tienen dentro sus dos bronquios y demás ramificaciones. Los pulmones son diferentes. Mientras que el derecho está dividido en tres lóbulos, el izquierdo solo tiene dos, para dejar espacio al corazón. La tráquea separa el aire que ingresa en dos tubos llamados bronquios que se insertan en cada pulmón. El bronquio continúa en tubos cada vez más pequeños y ramificados hasta llegar a los alveolos. Estas estructuras en forma de bolsa están rodeadas por capilares atravesando las membranas y una vez en la sangre el oxígeno es transportado hacia todo el organismo. Por lo tanto podemos decir que el sistema respiratorio solo intercambia gases con el medio externo, pero es el sistema circulatorio quien los lleva a cada una de las células. Sistema digestivo es el responsable de ingerir y procesar los alimentos que necesitamos para sobrevivir. La estructura lineal de este proceso es boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, conexión con el sistema circulatorio, recto y ano. Aunque el recto y el ano son parte del sistema excretor y en la digestión también intervienen órganos como el hígado y el páncreas. Desde que masticamos los alimentos hasta que expulsamos los desechos, cada paso contribuye a deshacerlos y degradar sus componentes para poder absorber todos los nutrientes y al mismo tiempo proteger a nuestro cuerpo de ingerir cualquier cosa que nos haga mal. Por ejemplo, los jugos gástricos del estómago matan muchos microorganismos evitando que lleguen a la conexión con el sistema circulatorio y terminen en nuestra sangre. Sistema circulatorio. Su principal función es transportar nutrientes, gases, hormonas y células del sistema inmunológico a todo el cuerpo. Se compone del corazón y una red de vasos que incluyen las arterias, las venas y la sangre que circula en su interior. El sistema circulatorio tiene un circuito mayor que lleva la sangre con mucho oxígeno desde el corazón hasta las diferentes partes del cuerpo donde se intercambia por el dióxido de carbono que es el producto de desecho de las células. El circuito menor se ocupa de llevar la sangre con dióxido de carbono al pulmón para eliminarlo y volver a cargar oxígeno. El órgano principal de este sistema es el corazón que es una bomba hecha de tejido muscular que se contrae y expande para impulsar la sangre a todo el organismo. Sistema inmunológico. Es el encargado de reconocer a los elementos extraños que ingresan en nuestro cuerpo, reaccionar ante ellos y eliminarlos antes de que nos causen daño. Es un sistema distribuido por todo el cuerpo aunque se concentra mayormente en los ganglios, las amígdalas, la médula ósea, el vaso, el timo y la sangre. Su componente principal son los diferentes tipos de glóbulos blancos comúnmente llamados defensas que se producen en la médula ósea y llegan a todo el cuerpo transportados por la sangre. Cada tipo de defensas tiene una función específica dado que algunas están especializadas en detectar e identificar a gente extraños mientras que otras se dedican a atacarlos para destruirlos. Este sistema es el responsable de protegernos de la proligeración de virus y bacterias, combate las infecciones y previene el desarrollo de tumores. Sistema nervioso. El sistema nervioso es uno de los más complejos del cuerpo humano por lo que algunos lo denominan el jefe, dado que controla el resto de los sistemas del organismo. Por ejemplo, controla el ritmo de la respiración y estimula al corazón para que bombee sangre. Se divide en dos grandes partes, el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. El central está formado por el cerebro, cerebelo, tallo encefálico y médula espinal, localizada dentro de la columna vertebral, mientras que el periférico se compone principalmente de nervios que conectan al central con las distintas partes del cuerpo. Un ejemplo es cuando nos quemamos un dedo y el impulso enviado por el cerebro es sacar el dedo lo antes posible de la llama. ¿Quieres aprender más sobre el cuerpo humano? Visita nuestro sitio web educatina.com, tiene más de 8 mil vídeos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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¿Qué es la ciencia ficción? - Literatura - Educatina

Tecnología, política, filosofía... ¡y viajes espaciales! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Los cuentos y novelas de ciencia ficción son relatos muy imaginativos que se alejan del realismo, ya sea por presentar adelantos como viajes interplanetarios y robots con sentimientos, o bien mostrarnos sociedades humanas parecidas a las actuales, pero con algún elemento futurista. Los personajes pueden ser humanos con un rol social claramente definido como un astronautas, un detective, un científico, o un marginal en mundos donde existe una gran desocupación y superpoblación. También podemos encontrar personajes alienígenas, robots, o incluso un programa de computadora que tiene voz y consciencia; que obligan a los seres humanos a plantearse su lugar en el universo y el significado de la vida. Los espacios pueden estar presentados como una dimensión diferente a las habituales, como por ejemplo túneles del tiempo, universos paralelos, dimensiones desconocidas; y el tiempo puede ser un futuro cercano, remoto, o indeterminado. Al mismo tiempo, estos escenarios irreales pueden construirse representando una exageración de las costumbres, instituciones o tecnologías de la actualidad, como pueden ser sociedades jerárquicas donde toda la actividad humana es vigilada y regulada, o bien mundos donde la escasez de recursos es tal que la especie humana está prácticamente extinta, o se ha visto obligada a migrar a otros planetas. Este tipo obras corresponde a dos subgéneros llamados utopía y distopía, y sirven como crítica implícita al estilo de vida o la situación política presentes en la actualidad del autor al escribirlas. La utopías se caracterizan por presentar un Estado Ideal, un modelo de como sería el mundo si se hacen todos los cambios necesarios para manter solo las cualidades positivas. La distopías en cambio, presentan un futuro indeseable, consecuencia de llevar al extremo determinados abusos o conductas que existen en la actualidad del autor; por eso se dice que funcionan como avertencias de peligro para un futuro posible. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Tecnología, política y filosofía son algunos de los elementos presentes en la ciencia ficción. Los cuentos y novelas de ciencia ficción son relatos muy imaginativos que se alejan del realismo. Ya sea para presentar adelantos como viajes interplanetarios y robots con sentimientos, o bien para mostrarnos sociedades humanas parecidas a las actuales, pero con algún elemento futurista. Los personajes pueden ser humanos con un rol social claramente definido como un astronauta, un detective, un científico o un marginal en mundos donde existe una gran desocupación y superpoblación. También podemos encontrar personajes alienígenas, robots o incluso un programa de computadora que tiene voz y conciencia, que obligan a los seres humanos a plantearse su lugar en el universo y el significado de la vida. Los espacios pueden estar presentados como una dimensión diferente a las habituales, como por ejemplo túneles del tiempo, universos paralelos, dimensiones desconocidas y el tiempo puede ser un futuro cercano, remoto o indeterminado. Al mismo tiempo, estos escenarios irreales pueden construirse representando una exageración de las costumbres, instituciones o tecnologías de la actualidad, como pueden ser sociedades jerárquicas donde toda la actividad humana es vigilada y regulada o bien, mundos donde la escasez de recursos es tal que la especie humana está prácticamente extinta o se ha visto obligada a migrar a otros planetas. Este tipo de obras corresponde a dos subgéneros llamados utopía y distopía y sirven como crítica implícita al estilo de vida o a la situación política presentes en la actualidad del autor al escribirlas. Analicemos ahora las características de una ficción utópica. El significado del nombre es discutido y puede referirse a un buen lugar o bien a ningún lugar, aunque ambos responden a lo que conceptualmente es una utopía en la literatura, ya que al decir utopía, hablamos de la representación de un mundo idealizado como alternativa al mundo existente. Es decir, se trata de una idea de cómo debería cambiar el mundo en el que vivimos para reunir solamente cualidades positivas. Fue acuñado por Tomás Moro en su obra homónima de 1516, donde describe un estado ideal organizado en una isla remota. Con el nacimiento de la ciencia ficción se ha vuelto un lugar común de muchas obras, donde una comunidad está organizada con el objetivo de maximizar la felicidad de cada individuo al mismo tiempo que éste cumple con su función social. Algunos ejemplos de estas historias son la isla de Aldous Huxley o Valden II, de Frederick Skinner. La contraposición de la utopía es la distopía, la representación de una sociedad que encarna grandes males. En estas nos encontramos que como consecuencia de las tendencias actuales se ha generado una sociedad totalmente indeseable. Es decir, que la crítica hecha desde las distopías funciona como una advertencia. La mayoría de los relatos de este tipo advierten acerca de peligros como los siguientes. Control de las acciones, control del conocimiento, gobiernos totalitarios ya sea de izquierda como de derecha, crisis de las instituciones sociales, falta de alimentos, acceso desigual a los recursos, consumismo, aislamiento, anulación de la individualidad y pérdida completa del valor de la vida. Algunas obras destacadas son 1984 de George Orwell, Un mundo feliz de Aldous Huxley o Fallen Height 451 de Ray Bradbury. ¿Quieres aprender más sobre literatura? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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mismo tiempo que \u00e9ste cumple con su funci\u00f3n social."}, {"start": 166.4, "end": 173.4, "text": " Algunos ejemplos de estas historias son la isla de Aldous Huxley o Valden II, de Frederick Skinner."}, {"start": 173.4, "end": 179.4, "text": " La contraposici\u00f3n de la utop\u00eda es la distop\u00eda, la representaci\u00f3n de una sociedad que encarna grandes males."}, {"start": 179.4, "end": 183.4, "text": " En estas nos encontramos que como consecuencia de las tendencias actuales"}, {"start": 183.4, "end": 187.4, "text": " se ha generado una sociedad totalmente indeseable."}, {"start": 187.4, "end": 192.4, "text": " Es decir, que la cr\u00edtica hecha desde las distop\u00edas funciona como una advertencia."}, {"start": 192.4, "end": 197.4, "text": " La mayor\u00eda de los relatos de este tipo advierten acerca de peligros como los siguientes."}, {"start": 197.4, "end": 203.4, "text": " Control de las acciones, control del conocimiento, gobiernos totalitarios ya sea de izquierda como de derecha,"}, {"start": 203.4, "end": 209.4, "text": " crisis de las instituciones sociales, falta de alimentos, acceso desigual a los recursos,"}, {"start": 209.4, "end": 217.4, "text": " consumismo, aislamiento, anulaci\u00f3n de la individualidad y p\u00e9rdida completa del valor de la vida."}, {"start": 217.4, "end": 227.4, "text": " Algunas obras destacadas son 1984 de George Orwell, Un mundo feliz de Aldous Huxley o Fallen Height 451 de Ray Bradbury."}, {"start": 227.4, "end": 231.4, "text": " \u00bfQuieres aprender m\u00e1s sobre literatura? Visita nuestro sitio web."}, {"start": 231.4, "end": 237.4, "text": " educatina.com tiene m\u00e1s de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos."}, {"start": 237.4, "end": 247.4, "text": " Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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¿Qué son los Tipos de Inferencia? - Pensamiento Científico - Educatina

¿Alguna vez te preguntaste cómo piensan los científicos para lograr sus resultados? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En la investigación científica intervienen diferentes procesos lógicos, también llamados formas de inferencia, los cuales son operaciones mentales que permiten construir y estructurar los conocimientos. ¡Veamos brevemente las características de cada una! Inducción: *También es llamada inferencia de Generalización *Consiste en establecer una característica para todo un conjunto de elementos a estudiar *Se parte de la observación de un subconjunto de elementos *Se establecen características comunes a todos los casos observados *Finalmente se infiere que lo observado caracteriza a todo el conjunto Deducción: *También llamada Inferencia de Particularización *A diferencia de la inducción, va desde lo general a lo individual *Se vale de una regla establecida para todo un conjunto *Identifica el caso observado como elemento de un conjunto *Le atribuye al caso las características establecidas por la regla general Abducción: *Es también llamada Inferencia Diagnóstica, de tipificación o de identificación de casos *No caracteriza un conjunto, ni incluye a un caso en un conjunto. *Se parte de observar diferentes características aplicadas a un mismo caso *Resulta en una hipótesis de una regla justificaría todas las observaciones. *Un ejemplo sencillo es el de diagnosticar una enfermedad en base a la observación de diferentes síntomas. El paciente es el caso, cada síntoma puede ser una característica de diferentes conjuntos, y la enfermedad diagnosticada es la regla hipotética que justifica todas las observaciones. Analogía: *Se trata de una inferencia hecha por comparación y correlación. *Permite predecir una observación en un caso desconocido a partir de los observados en casos conocidos. *Se parte de una característica observada en varios casos. *Se asocia esta observación común, a otra hecha en uno de los casos. *Se infiere que probablemente esta correlación exista también en un caso aún no observado Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

¿Alguna vez te preguntaste cómo piensan los científicos para lograr sus resultados? En la investigación científica intervienen diferentes procesos lógicos, también llamados formas de inferencia, los cuales son operaciones mentales que permiten construir o estructurar los conocimientos. Veamos brevemente las características de cada una. Inducción. Es también llamada inferencia de generalización. Consiste en establecer una característica para todo un conjunto de elementos a estudiar. Se parte de la observación de un subconjunto de elementos. Se establecen características comunes a todos los casos observados. Finalmente se infiere que lo observado caracteriza a todo el conjunto. Deducción. Es también llamada inferencia de particularización. A diferencia de la inducción va desde lo general a lo individual. Se vale de una regla pre-establecida para todo el conjunto. Identifica un caso observado como elemento de un conjunto. Y le atribuye al caso las características establecidas por la regla general. Abducción. Es también llamada inferencia diagnóstica de tipificación o de identificación de casos. No caracteriza a un conjunto. Ni incluye a un caso en un conjunto. Se parte de observar diferentes características aplicadas a un mismo caso. Resulta en una hipótesis de una regla que justificaría todas esas observaciones. Un ejemplo sencillo es el diagnosticar una enfermedad en base a la observación de diferentes síntomas. El paciente sería el caso. Cada síntoma podría ser una característica de un conjunto diferente. Y la enfermedad diagnosticada sería la regla hipotética que justifica todas esas observaciones. Analogía. Se trata de una inferencia hecha por comparación y correlación. Permite predecir una observación en un caso desconocido a partir de otras observaciones en casos conocidos. Se parte de una característica observada en varios casos. Se asocia esa observación común a otra hecha en uno de los casos. Y finalmente se infiere que probablemente esta correlación exista también en un caso aún no observado. ¿Quieres aprender más sobre ciencia? Visita nuestro sitio web. educatino.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video todas tus redes para ayudarnos a crecer.

[{"start": 0.0, "end": 5.0, "text": " \u00bfAlguna vez te preguntaste c\u00f3mo piensan los cient\u00edficos para lograr sus resultados?"}, {"start": 8.0, "end": 12.0, "text": " En la investigaci\u00f3n cient\u00edfica intervienen diferentes procesos l\u00f3gicos,"}, {"start": 12.0, "end": 15.0, "text": " tambi\u00e9n llamados formas de inferencia,"}, {"start": 15.0, "end": 21.0, "text": " los cuales son operaciones mentales que permiten construir o estructurar los conocimientos."}, {"start": 21.0, "end": 24.0, "text": " Veamos brevemente las caracter\u00edsticas de cada una."}, {"start": 24.0, "end": 30.0, "text": " Inducci\u00f3n. Es tambi\u00e9n llamada inferencia de generalizaci\u00f3n."}, {"start": 30.0, "end": 35.0, "text": " Consiste en establecer una caracter\u00edstica para todo un conjunto de elementos a estudiar."}, {"start": 35.0, "end": 40.0, "text": " Se parte de la observaci\u00f3n de un subconjunto de elementos."}, {"start": 40.0, "end": 45.0, "text": " Se establecen caracter\u00edsticas comunes a todos los casos observados."}, {"start": 45.0, "end": 50.0, "text": " Finalmente se infiere que lo observado caracteriza a todo el conjunto."}, {"start": 50.0, "end": 57.0, "text": " Deducci\u00f3n. Es tambi\u00e9n llamada inferencia de particularizaci\u00f3n."}, {"start": 57.0, "end": 61.0, "text": " A diferencia de la inducci\u00f3n va desde lo general a lo individual."}, {"start": 61.0, "end": 66.0, "text": " Se vale de una regla pre-establecida para todo el conjunto."}, {"start": 66.0, "end": 71.0, "text": " Identifica un caso observado como elemento de un conjunto."}, {"start": 71.0, "end": 76.0, "text": " Y le atribuye al caso las caracter\u00edsticas establecidas por la regla general."}, {"start": 76.0, "end": 84.0, "text": " Abducci\u00f3n. Es tambi\u00e9n llamada inferencia diagn\u00f3stica de tipificaci\u00f3n o de identificaci\u00f3n de casos."}, {"start": 84.0, "end": 90.0, "text": " No caracteriza a un conjunto. Ni incluye a un caso en un conjunto."}, {"start": 90.0, "end": 95.0, "text": " Se parte de observar diferentes caracter\u00edsticas aplicadas a un mismo caso."}, {"start": 95.0, "end": 101.0, "text": " Resulta en una hip\u00f3tesis de una regla que justificar\u00eda todas esas observaciones."}, {"start": 101.0, "end": 106.0, "text": " Un ejemplo sencillo es el diagnosticar una enfermedad en base a la observaci\u00f3n de diferentes s\u00edntomas."}, {"start": 106.0, "end": 112.0, "text": " El paciente ser\u00eda el caso. Cada s\u00edntoma podr\u00eda ser una caracter\u00edstica de un conjunto diferente."}, {"start": 112.0, "end": 119.0, "text": " Y la enfermedad diagnosticada ser\u00eda la regla hipot\u00e9tica que justifica todas esas observaciones."}, {"start": 119.0, "end": 125.0, "text": " Analog\u00eda. Se trata de una inferencia hecha por comparaci\u00f3n y correlaci\u00f3n."}, {"start": 125.0, "end": 132.0, "text": " Permite predecir una observaci\u00f3n en un caso desconocido a partir de otras observaciones en casos conocidos."}, {"start": 132.0, "end": 136.0, "text": " Se parte de una caracter\u00edstica observada en varios casos."}, {"start": 136.0, "end": 142.0, "text": " Se asocia esa observaci\u00f3n com\u00fan a otra hecha en uno de los casos."}, {"start": 142.0, "end": 148.0, "text": " Y finalmente se infiere que probablemente esta correlaci\u00f3n exista tambi\u00e9n en un caso a\u00fan no observado."}, {"start": 148.0, "end": 152.0, "text": " \u00bfQuieres aprender m\u00e1s sobre ciencia? Visita nuestro sitio web."}, {"start": 152.0, "end": 158.0, "text": " educatino.com tiene m\u00e1s de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos."}, {"start": 158.0, "end": 186.0, "text": " Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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Repaso de Conjuntos Numéricos - Educatina

Naturales, enteros, racionales… ¿cuál es la diferencia? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/TomaUnaClaseAhora Los números se agrupan en diferentes conjuntos, cada uno con sus propiedades, y un conjunto puede contener a otro conjunto. Vamos a repasar brevemente cuáles son los más comunes. En primer lugar tenemos a los números naturales, que son los primeros en haberse inventado. Estos son el 1, el 2, el 3, el 4, etc… Son los primeros números que aprendemos y los usamos para contar. Con los números naturales también podemos hacer sumas, y el resultado de las sumas de naturales será también un número natural. En segundo lugar, están los números enteros. En estos se incluye el conjunto de los naturales. Con el conjunto de números enteros aparece el cero, y los valores negativos como -1, -4. Estos números nos permiten restar, registrar deudas, o hablar de temperaturas muy, muy bajas. Los números enteros también pueden multiplicarse y dividirse, pero las divisiones no siempre dan como resultado un número entero. Es entonces cuando aparecen los números racionales. Estos pueden expresarse como decimal o fracción, y nos permiten hablar de partes o porciones más pequeñas que las unidades que usamos en los números enteros. Por ejemplo entre el 1 y 2 podemos ubicar al 1.5, que también puede ser expresado como 3/2. Al igual que antes, vemos que el conjunto de los racionales incluye a los enteros, ya que todo número entero puede expresarse también como una fracción aparente. Por ejemplo, el número 4 puede expresarse como 8/2, 12/3, 16/4, etc. Sin embargo, tampoco podemos afirmar que todos los números conocidos entran en el conjunto de los racionales. En nuestro próximos video sobre conjuntos numéricos aprenderemos qué son los números irracionales, reales, imaginarios y complejos. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

naturales, enteros, racionales... ¿Cuál es la diferencia? Los números se agrupan en diferentes conjuntos, cada uno con sus propiedades, y un conjunto puede contener a otro. Vamos a repasar brevemente cuáles son los más comunes. En primer lugar tenemos a los números naturales, que son los primeros en haberse inventado. Estos son el 1, el 2, el 3, el 4, etc. Son los primeros números que aprendemos, y los usamos para contar. Con los números naturales también podemos hacer sumas, y el resultado de las sumas de naturales será también un número natural. En segundo lugar están los números enteros, y en estos se incluye el conjunto de los naturales. Con el conjunto de números enteros aparece el 0 y los valores negativos como menos 1 o menos 4. Estos números nos permiten restar, registrar deudas o hablar de temperaturas muy, muy bajas. Los números enteros también pueden multiplicarse y dividirse, pero las divisiones no siempre dan como resultado un número entero. Es entonces cuando aparecen los números racionales. Estos pueden expresarse como decimal o fracción, y nos permiten hablar de partes o porciones más pequeñas que las unidades que usamos en los números enteros. Por ejemplo, entre el 1 y el 2 podemos ubicar el 1,5, que también puede expresarse como 3 medios. Al igual que antes, vemos que el conjunto de los racionales incluye a los enteros, ya que todo número entero puede expresarse también como una fracción aparente. Por ejemplo, el número 4 puede expresarse como 8 medios, 12 tercios, 16 cuartos, etc. Sin embargo, tampoco podemos afirmar que todos los números conocidos entran en el conjunto de los racionales. En nuestro próximo video sobre conjuntos numéricos aprenderemos qué son los números irracionales, reales, imaginarios y complejos. ¿Quieres aprender más sobre matemática? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

[{"start": 0.0, "end": 5.0, "text": " naturales, enteros, racionales... \u00bfCu\u00e1l es la diferencia?"}, {"start": 7.5, "end": 12.5, "text": " Los n\u00fameros se agrupan en diferentes conjuntos, cada uno con sus propiedades,"}, {"start": 12.5, "end": 15.5, "text": " y un conjunto puede contener a otro."}, {"start": 15.5, "end": 19.5, "text": " Vamos a repasar brevemente cu\u00e1les son los m\u00e1s comunes."}, {"start": 19.5, "end": 25.5, "text": " En primer lugar tenemos a los n\u00fameros naturales, que son los primeros en haberse inventado."}, {"start": 25.5, "end": 30.5, "text": " Estos son el 1, el 2, el 3, el 4, etc."}, {"start": 30.5, "end": 34.5, "text": " Son los primeros n\u00fameros que aprendemos, y los usamos para contar."}, {"start": 34.5, "end": 37.5, "text": " Con los n\u00fameros naturales tambi\u00e9n podemos hacer sumas,"}, {"start": 37.5, "end": 42.5, "text": " y el resultado de las sumas de naturales ser\u00e1 tambi\u00e9n un n\u00famero natural."}, {"start": 42.5, "end": 48.5, "text": " En segundo lugar est\u00e1n los n\u00fameros enteros, y en estos se incluye el conjunto de los naturales."}, {"start": 48.5, "end": 55.5, "text": " Con el conjunto de n\u00fameros enteros aparece el 0 y los valores negativos como menos 1 o menos 4."}, {"start": 55.5, "end": 62.5, "text": " Estos n\u00fameros nos permiten restar, registrar deudas o hablar de temperaturas muy, muy bajas."}, {"start": 62.5, "end": 66.5, "text": " Los n\u00fameros enteros tambi\u00e9n pueden multiplicarse y dividirse,"}, {"start": 66.5, "end": 71.5, "text": " pero las divisiones no siempre dan como resultado un n\u00famero entero."}, {"start": 71.5, "end": 74.5, "text": " Es entonces cuando aparecen los n\u00fameros racionales."}, {"start": 74.5, "end": 80.5, "text": " Estos pueden expresarse como decimal o fracci\u00f3n, y nos permiten hablar de partes o porciones"}, {"start": 80.5, "end": 83.5, "text": " m\u00e1s peque\u00f1as que las unidades que usamos en los n\u00fameros enteros."}, {"start": 83.5, "end": 90.5, "text": " Por ejemplo, entre el 1 y el 2 podemos ubicar el 1,5, que tambi\u00e9n puede expresarse como 3 medios."}, {"start": 90.5, "end": 96.5, "text": " Al igual que antes, vemos que el conjunto de los racionales incluye a los enteros,"}, {"start": 96.5, "end": 100.5, "text": " ya que todo n\u00famero entero puede expresarse tambi\u00e9n como una fracci\u00f3n aparente."}, {"start": 100.5, "end": 107.5, "text": " Por ejemplo, el n\u00famero 4 puede expresarse como 8 medios, 12 tercios, 16 cuartos, etc."}, {"start": 107.5, "end": 114.5, "text": " Sin embargo, tampoco podemos afirmar que todos los n\u00fameros conocidos entran en el conjunto de los racionales."}, {"start": 114.5, "end": 123.5, "text": " En nuestro pr\u00f3ximo video sobre conjuntos num\u00e9ricos aprenderemos qu\u00e9 son los n\u00fameros irracionales, reales, imaginarios y complejos."}, {"start": 123.5, "end": 127.5, "text": " \u00bfQuieres aprender m\u00e1s sobre matem\u00e1tica? Visita nuestro sitio web."}, {"start": 127.5, "end": 133.5, "text": " educatina.com tiene m\u00e1s de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos."}, {"start": 133.5, "end": 161.5, "text": " Tambi\u00e9n puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer."}]

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Cinco Pensadores Modernos - Educatina

Estados modernos, derechos universales... ¿De dónde vienen estas ideas? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Durante la Modernidad se produjeron en Europa grandes cambios, en coincidencia con la conquista de América y la configuración de nuevas formas de comercio y de gobierno, que tuvieron su impacto en la filosofía. Entre los pensadores de esta era y a lo largo de varios siglos, muchos incursionaron en lo que luego pasará a conocerse como filosofía política de la edad moderna, que tenía como objeto teorizar sobre la formación de los estados, los gobiernos, la naturaleza del ser humano y su papel en la sociedad. Veamos un breve repaso sobre cinco representantes de esta rama de la filosofía NICOLAS MAQUIAVELO *Su obra más importante fue “El príncipe”. *Presenta una serie de consejos para obtener, mantener y ampliar el poder de un gobernante. *Su motivación es la idea de unificar Italia, que en su época se encontraba dividida y vulnerable frente a otros países. *Introduce la idea de un ejército organizado para usar de forma extraordinaria. *Argumenta que el príncipe debe usar la violencia sobre sus enemigos, pero el abuso de la misma lo convierte en un tirano. JOHN LOCKE *Se opone al absolutismo y considera que un gobierno legítimo tiene el consentimiento de sus gobernados, con poder dividido y limitado. *Propone libertad de culto y tolerancia entre las religiones. *Considera al ser humano naturalmente social y pacífico. *Argumenta que la vida de las personas puede darse en tres estados diferentes: Estado Natural, Estado Civil, y Estado de Guerra. *Defiende la importancia de un parlamento, donde los representantes del pueblo elaboran leyes que garantizan los derechos de los gobernados. THOMAS HOBBES *Según Hobbes existen leyes naturales que son inmutables y eternas, yl hombre debe tomarlas en cuenta para formar sus sistemas políticos. *Todos nacemos iguales y nos diferenciamos por experiencia y competencia. Considera al ser humano esencia naturalmente individual y belicoso. *En su obra “El Leviatán”, el título hace alusión a la bestia bíblica como una metáfora del Estado. *El estado moderno es el resultado de un pacto, limita el derecho natural y ejerce la violencia para mantener el orden. MONTESQUIEU *Su pensamiento se alinea en el liberalismo ilustrado. *Su obra destacada es “El espíritu de las Leyes”. *Al igual que Hobbes y Locke describe un estado natural del ser humano, y propone también leyes de la naturaleza. *Argumenta que las leyes de la sociedad, derivan de las leyes de la naturaleza, y que la sociedad se forma con base en una ley natural que es el “deseo de convivencia”. JEAN JAQUES ROUSSEAU *Propone que el hombre nace libre y bueno. *El estado natural es previo a la civilización, y en este, el hombre está integrado a la naturaleza pero no la domina. *Existe un estado intermedio en el que los hombres se relacionan de forma igualitaria. *La lucha por las posesiones lleva al ser humano a un estado político, en el cual as normas sociales lo encadenan y corrompen. ¿Quieres aprender más sobre filosofía? Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Durante la modernidad se produjeron en Europa grandes cambios, en coincidencia con la conquista de América y la configuración de nuevas formas de gobierno y de comercio, que tuvieron su impacto en la filosofía. Entre los pensadores de esta época y a lo largo de varios ciclos, muchos incursionaron en lo que luego pasará a conocerse como filosofía política de la edad moderna, que tenía como objeto teorizar sobre la formación de los estados, los gobiernos, la naturaleza del ser humano y su papel en la sociedad. En este video veremos un breve repaso sobre cinco representantes de esta rama de la filosofía. Nicolás Maquiavelo. Su obra más importante fue El Príncipe. Presenta una serie de consejos para obtener, mantener y ampliar el poder de un gobernante. Su motivación era la idea de unificar Italia, que en su época se encontraba dividida y vulnerable a otros países. Maquiavelo introduce la idea de un ejército organizado para usar de forma extraordinaria. Argumenta que El Príncipe debe usar la violencia sobre sus enemigos, pero el abuso de la misma lo convierte en un tirano. John Locke. Se opone al absolutismo y considera que un gobierno legítimo tiene el consentimiento de sus gobernados. El poder debe estar dividido y limitado. Propone libertad de culto y tolerancia entre las religiones. Considera al ser humano naturalmente social y pacífico. Argumenta que la vida de las personas puede darse en tres estados diferentes. Estado natural, estado civil y estado de guerra. Defiende la importancia de un parlamento, donde los representantes del pueblo elaboran leyes que garantizan los derechos de los gobernados. Thomas Hobbes. Según Hobbes, existen leyes naturales que son inmutables y eternas. El hombre debe tomarlas en cuenta para formar sus sistemas políticos. Todos nacemos iguales y nos diferenciamos por experiencia y competencia. Considera al ser humano naturalmente individual y belicoso. En su obra El Leviatán, el título hace alusión a la bestia bíblica como una metáfora del estado. Argumenta que el estado moderno es el resultado de un pacto y que este limita el derecho natural y ejerce la violencia para mantener el orden. Montesquieu. Su pensamiento se alinea en lo que se ha llamado liberalismo ilustrado. Su obra destacada es el espíritu de las leyes. Al igual que Hobbes y Locke, describe un estado natural del ser humano y propone también leyes de la naturaleza. Argumenta que las leyes de la sociedad derivan de las leyes de la naturaleza y que la sociedad se forma con base en una ley natural que es el deseo de convivencia. Jean-Jacques Rousseau. Propone que el hombre nace libre y bueno. El estado natural es previo a la civilización y en este el hombre está integrado a la naturaleza, pero no la domina. Existe un estado intermedio en el que los hombres se relacionan de forma igualitaria. Y la lucha por las posesiones lleva al ser humano a un estado político en el cual las normas sociales lo encadenan y corrompen. ¿Quieres aprender más sobre filosofía? Visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Planos y Movimientos y de Cámara - Educatina

¿Sabías que para contar una historia, los planos y movimeintos también cuentan? ¡Mira! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina #Arte #Cine #Camara ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/TomaUnaClaseAhora [o] Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom A diferencia de el teatro, el cine puede recortar intencionalmente las porciones de imagen que desean mostrarse al espectador. Los planos, los movimientos y los ángulos de cámara también pueden comunicar una idea o transmitir sensaciones, complementando la interpretación de los actores para para narrar la historia de forma más efectiva. Los planos grandes se utilizan para describir el entorno, mientras que los medianos nos acercan a la acción y los cortos nos muestran la emoción de los personajes, generando empatía. Un movimiento como el travelling puede acompañar al personaje o acosarlo (todo depende del contexto y de otros elementos, como por ejemplo la música), mientras que las tomas desde grúa dan la sensación de la mirada divina. En cuento a la angulación, una cámara picada pone la personaje en posición de inferioridad. Comunica también soledad, angustia. La cámara contrapicada es lo opuesto. Denota superioridad, poder, autoridad, amenaza. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hola, hoy vamos a hablar del análisis de la cámara en las películas. Al analizar la cámara en una película estamos analizando la puesta en cuadro y para ello disponemos de tres elementos, el tamaño de plano, el movimiento de cámara y la angulación de la cámara. Los tres forman parte del relato. Como hemos visto en otros vídeos, los tamaños de plano grandes nos muestran el entorno, transmiten enormidad. Los medianos nos acercan más al personaje mostrando la acción y los cortos son aquellos utilizados para generar una mayor empatía del espectador hacia el personaje. En cuanto a los movimientos de cámara podemos mencionar que el paneo en el que la cámara se mueve sobre su propio eje genera descripción y puede ser utilizado también para generar una subjetiva, es decir, la sensación de que vemos lo que ve el personaje. El traveling, movimiento en que la cámara se desplaza, se utiliza mucho en los seguimientos y los viajes. Puede acompañar al personaje o acosarlo. El plano secuencia manifiesta continuidad, tiene el objetivo de que la realidad sea alterada lo menos posible. La cámara en mano humaniza la cámara, genera mayor subjetividad. Los movimientos con grúa generalmente dan una sensación de superioridad, de mirada divina que todo lo puede. Una cámara con movimiento circular se utiliza para transmitir acoso, encierro, locura o confusión. En cuanto a la angulación, como hemos visto en otros vídeos, una cámara con angulación picada, es decir, que apunta hacia abajo, genera soledad, inferioridad, angustia o fragilidad y una cámara contrapicada que apunta de abajo hacia arriba, todo lo contrario, genera superioridad, amenaza, poder, autoridad. Cabe destacar que todos estos significantes van a depender del contexto y de los otros elementos con los que se relacionan para generar el sentido. Hasta aquí hemos llegado con este vídeo sobre el análisis de la cámara en las películas en educatina.com. En otros vídeos seguiremos viendo otros aspectos del análisis de un film.

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¿Quién fue Domingo Faustino Sarmiento? - Educatina

Cada 11 de septiembre se celebra en Argentina el día del Maestro, ¿sabes por qué? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom #Historia #Argentina #Sarmiento Cada 11 de Septiembre se conmemora en Argentina el fallecimiento de uno de sus más célebres próceres, Domingo Faustino Sarmiento. Sarmiento nació en la provincia de San Juan el 15 de Febrero de 1811. Desde muy chico se interesó por el estudio, habiendo comenzado a leer a la edad de 4 años. Ya en su madurez, promovido por la figura de su tío, fundó la Escuela Nacional de Educación en San Luis. En el año 1827, Sarmiento regresó a su ciudad natal, San Juan, y dos años más tarde se une a los históricos Unitarios, comandados por José María Paz La actividad académica de Sarmiento aumentaba exponencialmente con el paso de los años, creando así, en 1838, La Sociedad Literaria de San Juan, donde publicaría variados e interesantes artículos educativos y de prensa. Esto llevaría años más tarde, en 1842, a la creación del famoso Diario El Progreso. En 1845, viajó a Europa y luego a los Estados Unidos. En Europa investigará acerca de los sistemas educativos existentes, más que nada los de Francia y posteriormente los de América del Norte, trayendo años mas tarde, a la Argentina, nuevas e inéditas ideas acerca del proceso educacional. En 1851 se incorporó al ejército del Gral. Justo José de Urquiza, participando por ejemplo, en la legendaria Batalla de Caseros. En 1856, se lo designa Jefe del Departamento de Escuelas de Buenos Aires y en 1857, es elegido como Senador de la Provincia de Buenos Aires. En 1867, Sarmiento decide postularse para Presidente de la Nación Argentina, ganando, un año después, dicho puesto en el Estado Argentino. Luego de su cargo como presidente, será ascendido a General de Brigada del Ejército Argentino, en el año 1877. En 1882 participó en la aprobación de la Ley de Educación Común 1420, la cuál establecía que la educación primaria debería ser obligatoria, gradual y gratuita. Es por esto que la figura de Sarmiento representa un anclaje fundamental en la historia política y de la educación argentina, siendo esta una ley primordial para lo que sería la antigua y presente educación común. Finalmente, en el año 1887, Sarmiento decide viajar a Asunción, en Paraguay, donde se radicó. El 6 de Septiembre de 1888 sufre una ataque cardíaco a raíz del cual fallece días después, el 11 de Septiembre. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Cada 11 de septiembre se celebra en Argentina el Día del Maestro, fecha en la que se conmemora el fallecimiento de uno de sus más célebres próceres, Domingo Faustino Sarmiento. Sarmiento nació en la provincia de San Juan, el 15 de febrero de 1811. Desde muy chico se interesó por el estudio, habiendo comenzado a leer a la edad de cuatro años. Ya en su madurez, promovido por la figura de su tío, fundó la Escuela Nacional de Educación de San Luis. En el año 1827, Sarmiento regresó a su ciudad natal, San Juan, y dos años más tarde se une a los históricos unitarios, comandados por José María Paz. La actividad académica de Sarmiento aumentaba exponencialmente con el paso de los años, creando así en 1838 la Sociedad Literaria de San Juan, donde publicaría variados e interesantes artículos educativos y de prensa. Esto llevaría a años más tarde, en 1842, a la creación del famoso diario El Progreso. En 1845 viajó a Europa y luego a los Estados Unidos. En Europa investigará acerca de los sistemas educativos existentes, más que nada los de Francia, y posteriormente los de América del Norte, trayendo años más tarde a la Argentina nuevas e inéditas ideas acerca del proceso educacional. En 1851 se incorporó al ejército del general Justo José de Urquiza, participando por ejemplo en la legendaria batalla de caseros. En 1856 se lo designa jefe del departamento de la escuela de Buenos Aires, y en 1857 es elegido como senador de la provincia de Buenos Aires. En 1867 Sarmiento decide postularse para presidente de la nación argentina, ganando dicho puesto un año después. Luego de su cargo como presidente será ascendido a general de brigada del ejército argentino en el año 1877. En 1882 participó de la aprobación de la ley educacional común 1420, la cual establecía que la educación primaria debería ser obligatoria, gradual y gratuita. Es por esto que la figura de Sarmiento representa un anclaje fundamental en la historia política de la educación argentina, siendo ésta una ley primordial para lo que sería la antigua y presente educación común. Finalmente en el año 1887 Sarmiento decide viajar a Asunción, en Paraguay, donde se radicó. El 6 de septiembre de 1888 sufre un ataque cardíaco a raíz del cual fallece, días después el 11 de septiembre. ¿Quieres seguir aprendiendo historia? Visita nuestro sitio web educatina.com tiene más de 8.000 vídeos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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5 Bichos Gigantes que no Sabías que Existían - Educatina

Cucarachas, arañas, escarabajos... ¡Estos bichos son gigantes! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom #biologia #bichos #gigantes Imagina encontrarte con algo que parece una cucaracha gigante en tu bañera… o que una araña más grande que tu mano se suba a tu cama… ¡estas criaturas son reales! ¡Estos son cinco bichos gigantes que no sabías que existían! 5-Escarabajo Titán Su nombre científico es titanus giganteus, y pertenece a la familia de los cerambícidos. Son los más grandes de su familia, con ejemplares macho que pueden medir hasta los 17 centímetros. Tienen alas pero no son hábiles voladores, solo las utilizan para planear cuando se arrojan desde grandes alturas. Sus medios de defensa son su exoesqueleto, mandíbulas, y pinzas en las patas. Se cree que son originarios del Amazonas, y se pueden encontrar en Brasil, Perú, Venezuela, Ecuador y Colombia. 4-Insecto Palo Gigante Su nombre científico es phobaeticus serratipes, y entre sus parientes cercanos se encuentran otras especies de insecto palo, o los llamados insecto hoja. Tienen un cuerpo muy alargado, provisto de tres pares de patas y dos grandes antenas. El mayor ejemplar conocido fue una hembra que medía casi 60 centimetros de largo! Su forma les sirve como camuflaje frente a los depredadores, ya que pueden confundirse con la vegetación, permaneciendo completamente inmóviles para asemejarse a una rama o tallo, y moverse únicamente cuando sopla el viento. Se alimentan de las hojas de los mismos árboles que habitan, normalmente durante la noche. 3-Escolopendra Gigante La escolopendra gigante es un miriápodo y se hecho se parece mucho a un cienpiés común que puedes encontrar en tu jardín, pero es mucho más grande, ¡pueden medir entre 10 y 30 centímetros! La escolopendras son carnívoras, agresivas y venenosas pero a pesar de todo esto, hay gente que las tiene como mascotas. Se alimentan principalmente de insectos, aunque de ser necesario también atacan a serpientes, anfibios, pequeños mamíferos o incluso aves. Durante el día permanecen ocultas en lugares húmedos como debajo piedras o en huecos en árboles para evitar la deshidratación y protegerse de los predadores, y prefieren cazar y alimentarse por las noches. Aunque no se consideran mortales para el ser humano, su picadura es muy dolorosa y puede causar mareos, pérdida del equilibrio y necrosis en la zona afectada, ¡por lo que debes ser muy cuidadoso si te encuentras con una! 2-Tarántula Goliat Su nombre científico es Theraphosa blondi y también se la conoce como tarántula pajarera. Son las arañas de mayor tamaño, llegando a medir 30 centímetros. Son criaturas solitarias que viven en madrigueras y se limitan a cazar a sus presas dentro de los pocos metros de su guarida, dentro de los cuales son agresivas y muy territoriales. Se alimentan principalmente de insectos y otros invertebrados, aunque ocasionalmente pueden llegar a cazar lagartijas o roedores. A pesar de su gran tamaño, su picadura no es mortal para el ser humano, aunque sí muy dolorosa. Su principal defensa ante una amenaza se encuentra en los pelos irritantes que disparan desde su abdomen. Entre los amantes de las arañas se han vuelto populares como mascotas, ¡y pueden vivir hasta 30 años! 1- Isópodo gigante Aunque parece sacado de una película de extraterrestres, este simpático habitante marino es un pariente lejano de las conocidas cochinillas o bichos bolita, que en realidad son crustáceos adaptados a la vida terrestre. Los isópodos gigantes miden en promedio 35 centímetros de largo, aunque algunos ejemplares llegan a sobrepasar los 70 centímetros. Son carnívoros y carroñeros, por lo que se alimentan tanto de peces muertos como de las sobras que dejan los predadores. Además, están adaptados para sobrevivir durante años sin comida. Son solitarios y prefieren las temperaturas bajas, por lo que es común encontrarlos en el fondo del mar y pocas veces se los puede observar desplazándose de un lugar a otro. Y por comparación de los especímenes actuales con los estudiados en el registro fósil, puede decirse que es una especie que ha sobrevivido durante 160 millones de años, casi sin cambios. ¡Un verdadero campeón de la evolución! Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Cucarachas, arañas, gusanos, comúnmente los llamamos bichos, y a muchos nos dan miedo o asco, pero son seres muy interesantes, especialmente cuando son muy grandes. Imagina encontrarte con algo que parece una cucaracha gigante en tu bañera, o que una araña más grande que tu mano se suba a tu cama. Estas criaturas son reales, estos son los 5 bichos gigantes que no sabías que existían. Número 5. Escarabajo titán. Su nombre científico es Titanus giganteus, y pertenece a la familia de los serambícitos. Son los más grandes de su familia, con ejemplares macho que pueden medir hasta los 17 centímetros. Además, si se comparan las proporciones de su cuerpo con las de otras especies de la misma familia, tienen piezas bucales, antenas y ojos mucho más grandes que los observados en otros escarabajos. También tienen alas, pero no son hábiles voladores. Solo las utilizan para planear cuando se arrojan desde grandes alturas. Sus medios de defensa son su exoesqueleto, mandíbulas y pinzas en las patas. Se cree que son originarios del Amazonas, y se pueden encontrar en Brasil, Perú, Venezuela, Ecuador y Colombia. Número 4. Insecto palo gigante. Su nombre científico es Phobaticus serratipes, y entre sus parientes cercanos se encuentran otras especies de insecto palo y los llamados insecto hoja. Tiene un cuerpo muy alargado, provisto de tres pares de patas y dos grandes antenas. El mayor ejemplar conocido fue una hembra que medía casi 60 centímetros de largo. Su forma les sirve como camuflaje frente a los depredadores, ya que pueden confundirse con la vegetación, permaneciendo completamente inmóviles para asemejarse a una rama o un tallo, y moverse únicamente cuando sopla el viento. Son originarios de Malasia y Singapur, y se alimentan de las hojas de los mismos árboles que habitan, normalmente durante la noche. Número 3. Escolopendra gigante. La escolopendra gigante es un miriápodo, y de hecho se parece mucho a un cien pies común que puedes encontrar en tu jardín, pero es mucho más grande. Tiene el aspecto de una cinta aplastada y puede medir entre 10 y 30 centímetros. Las escolopendras son carnívoras, agresivas y venenosas, pero a pesar de todo esto, hay gente que las tiene como mascotas. Se alimentan principalmente de insectos, aunque de ser necesario también atacan a serpientes, anfibios, pequeños mamíferos e incluso aves. Durante el día permanecen ocultas en lugares húmedos como debajo de piedras o en huecos en árboles, para evitar la deshidratación y protegerse de los predadores, y prefieren cazar y alimentarse por las noches. Aunque no se consideren mortales para el ser humano, su picadura es muy dolorosa y puede causar mareos, pérdida del equilibrio y necrosis en la zona afectada, por lo que debes ser muy cuidadoso si te encuentras con una. Número 2 Tarántula goliat. Su nombre científico es teraposa blondi y también se la conoce como tarántula pajarera. Son las arañas de mayor tamaño, llegando a medir 30 centímetros. Son criaturas solitarias que viven en madrigueras y se limitan a cazar a sus presas dentro de unos pocos metros de su guarida, dentro de los cuales son agresivas y muy territoriales. Se alimentan principalmente de insectos y otros invertebrados, aunque ocasionalmente pueden llegar a cazar lagartijas o ruedores. A pesar de su gran tamaño, su picadura no es mortal para el ser humano, aunque sí muy dolorosa. Su principal defensa ante una amenaza se encuentran los pelos irritantes que disparan desde su abdomen. Entre los amantes de las arañas se han vuelto muy populares como mascotas y pueden vivir hasta 30 años. Número 1 Isópodo gigante. Aunque parece sacado de una película de extraterrestres, este simpático habitante marino es un pariente lejano de las conocidas cochinillas o bichos bolita, que en realidad son crustáceos adaptados a la vida terrestre. Los isópodos gigantes miden en promedio 35 centímetros de largo, aunque algunos ejemplares llegan a sobrepasar los 70 centímetros. Son carnívoros y carroñeros, por lo que se alimentan tanto de peces muertos como de las obras que dejan los predadores. Además, están adaptados para sobrevivir durante años sin comida. Son solitarios y prefieren las temperaturas bajas, por lo que es común encontrarlos en el fondo del mar y pocas veces se los puede observar desplazándose de un lugar a otro. Y por comparación de los especímenes actuales con los estudiados en el registro fósil, puede decirse que es una especie que ha sobrevivido durante 160 millones de años casi sin cambios. Un verdadero campeón de la evolución. ¿Quieres seguir aprendiendo sobre biología? Visita nuestro sitio web educatina.com tiene más de 8 mil vídeos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Aunque parece sacado de una"}, {"start": 229.28, "end": 234.32, "text": " pel\u00edcula de extraterrestres, este simp\u00e1tico habitante marino es un pariente lejano de las"}, {"start": 234.32, "end": 239.51999999999998, "text": " conocidas cochinillas o bichos bolita, que en realidad son crust\u00e1ceos adaptados a la vida"}, {"start": 239.51999999999998, "end": 246.07999999999998, "text": " terrestre. Los is\u00f3podos gigantes miden en promedio 35 cent\u00edmetros de largo, aunque algunos ejemplares"}, {"start": 246.08, "end": 251.64000000000001, "text": " llegan a sobrepasar los 70 cent\u00edmetros. Son carn\u00edvoros y carro\u00f1eros, por lo que se alimentan"}, {"start": 251.64000000000001, "end": 256.96000000000004, "text": " tanto de peces muertos como de las obras que dejan los predadores. Adem\u00e1s, est\u00e1n adaptados para"}, {"start": 256.96000000000004, "end": 263.28000000000003, "text": " sobrevivir durante a\u00f1os sin comida. 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¿Qué es el abuso de palabras y frases largas? - Educatina

¿Alguna vez hablaste con alguien que complica todo lo que dice? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom #lenguaje #coherencia #vocabulario A veces, cuando queremos comunicar una idea, sentimos la necesidad de emplear muchas palabras, y eso no siempre da el mejor resultado. Vamos a analizar el problema de la abuso de palabras y frases largas, empezando por determinar sus causas. 1) Detallar excesivamente aquello que queremos transmitir. Mencionamos fechas, lugares y personajes para enriquecer un relato, pero si abusamos de estos recursos, nuestro interlocutor puede perderse o aburrirse. 2)Repetir. Muchas veces decimos lo mismo una y otra vez, para que quede claro, para enfatizar una idea, y eso resulta cansador. 3)Adornar. A veces creemos falsamente que recurrir a palabras rebuscadas, o estructuras poco convencionales demuestra nuestro conocimiento de una idea. Eso es un error. Un lenguaje de este tipo es adecuado en la literatura, por ejemplo al escribir una poesía, pero no para transmitir una idea efectivamente. ¿Cuáles son las consecuencias de este abuso de palabras? La primera es evidente porque ya la vimos, es la redundancia, volver a decir algo que ya ha quedado claro. La segunda es la desorganización. Tenemos tantos conceptos mezclados que no les damos el orden adecuado, no facilitamos que la persona que nos lee o escucha las recuerde. La tercera es la incoherencia, cuando además de tener desorganizados los conceptos, tampoco guardan entre ellos una relación evidente. Comenzamos hablando de una cosa, divagamos, y terminamos hablando de algo completamente diferente. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

¿Alguna vez hablaste con alguien que parece complicar más de lo necesario todo lo que dice? A veces, cuando queremos comunicar una idea, sentimos la necesidad de emplear muchas palabras y eso no siempre da el mejor resultado. Vamos a analizar el problema del abuso de frases y palabras largas, empezando por determinar sus causas. En primer lugar, detallar excesivamente aquello que queremos transmitir. Mencionamos fechas, lugares y personajes para enriquecer un relato, pero si abusamos de estos recursos, nuestro interlocutor puede perderse o aburrirse. Repetir. Muchas veces decimos lo mismo una y otra vez para que quede claro, para enfatizar una idea, y eso resulta cansador. Adornar. A veces creemos falsamente que recurrir a palabras rebuscadas o estructuras poco convencionales demuestra nuestro conocimiento de una idea. Eso es un error. Un lenguaje de este tipo es adecuado en la literatura, por ejemplo, al escribir una poesía, pero no para transmitir una idea efectivamente. Por lo tanto, hay que evitar dar más detalles de los necesarios a aquellos sin los cuales la frase o idea perdería su sentido. Hay que puntualizar en lugar de repetir y hay que procurar la sencillez en el vocabulario. ¿Cuáles son las consecuencias de este abuso de palabras? La primera es evidente porque ya la vimos, es la redundancia, volver a decir algo que ya ha quedado claro. La segunda es la desorganización. Tenemos tantos conceptos mezclados que no les damos el orden adecuado. No facilitamos que la persona que nos lee o escucha los recuerde. La tercera es la incoherencia. Cuando además de estar desorganizados los conceptos, tampoco guardan entre ellos una relación evidente. Comenzamos hablando de una cosa, divagamos y terminamos hablando de algo completamente diferente. Veamos aquí un ejemplo donde alguien se está refiriendo a la noticia del fallecimiento de una persona famosa. A final de cuentas, la muerte dramática, trágica, de alguien que, teniéndolo todo, fama y dinero, fue a final de cuentas incapaz de sobrevivir a la muerte, que está encerrada precisamente en las adicciones. En primer lugar, tenemos la redundancia, cuando se repite la frase a final de cuentas. Luego, la incoherencia, incapaz de sobrevivir a la muerte, cosa que carece de sentido. Uno puede sobrevivir a un siniestro o a un accidente, pero la muerte no es un elemento presente, sino es como algo definitivo. Y finalmente nos damos cuenta de que la oración está incompleta. ¿Qué está diciendo de esta muerte trágica, dramática, que está encerrada en las adicciones? ¿Es un hecho lamentable? Entonces, debería concluir en las adicciones, como es algo lamentable, por ejemplo. Toda la frase es una gigantesca adjetivación del núcleo del sujeto, que es la muerte, pero el predicado nunca se hace presente. Si en cambio, se hubiese limitado a decir, por ejemplo, la muerte de Michael Jackson, como sujeto, habría podido continuar expresando su sentimiento o reflexión sobre tal hecho. Este orador, en su afán por armar una frase rebuscada, sacrificó no solo la claridad, sino la idea misma, que nunca fue expresada. Si te gustó este video, visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Propiedades y de los polígonos regulares - Educatina

Los polígonos tienen lados, diagonales, ángulos... ¡vamos a aprenderlos sus elementos! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/TomaUnaClaseAhora Los polígonos tienen lados, diagonales, ángulos... ¡vamos a aprenderlos sus elementos! Todos conocemos, al menos por haberlos visto, a los polígonos regulares. Las dos propiedades que distinguen a los polígonos regulares son las siguientes: Son Equiláteros. Eso significa que todos sus lados miden exactamente lo mismo. Son Equiangulares. Eso significa que todos sus ángulos interiores tienen la misma medida. ¿Cuáles son los elementos que los componen? En primer lugar, tenemos los lados. Llamados lado a cada uno de los segmentos que forma el polígono. El vértice será el punto de unión de dos lados consecutivos El centro es el punto interior del polígono que es equidistante respecto a todos los vértices. Luego, llamamos diagonal a cada segmento que une dos lados no consecutivos. El apotema es la distancia desde el centro hasta el punto medio de un lado Y por último el radio, es el segmento que va desde el centro a cada uno de los vértices. ¡Veamos ahora que tipos de ángulos podemos encontrar! En primer lugar tenemos los ya mencionados ángulos interiores. Corresponden al arco que se describe en la apertura entre dos lados consecutivos. Luego tenemos los ángulos externos. Estos se forman por un lado y la prolongación de un lado consecutivo. Y si tomamos el ángulo interior y el exterior, podemos decir que estos son suplementarios. Es decir, que entre ambos siempre suman 180 grados. Y por último nos encontramos con los ángulos centrales, cuya medida en grados es 360/n, siendo n, la cantidad de lados del polígono regular. ¡En el caso de un hexágono por ejemplo, al tener seis lados, cada ángulo central medirá 60 grados! Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Los polígonos tienen lados, diagonales y diferentes tipos de ángulos. Vamos a aprenderlos juntos. Todos conocemos, al menos por haberlos visto, a los polígonos regulares. Este es un hexágono regular, y vamos a usarlo como ejemplo para revisar los elementos y propiedades comunes a todos ellos. Las dos propiedades que distinguen a los polígonos regulares son las siguientes. Son equiláteros, eso significa que todos sus lados miden exactamente lo mismo. Son equiangulares, eso significa que todos sus ángulos interiores tienen la misma medida. Veamos ahora cuáles son los elementos que los componen. En primer lugar tenemos dos lados. Llamamos lado a cada uno de los segmentos que forma el polígono. El vértice será el punto de unión de dos lados consecutivos. El centro es el punto interior del polígono que es equidistante respecto a todos los vértices. Luego, llamamos diagonal a cada segmento que une dos lados no consecutivos. El apotema es la distancia desde el centro hasta el punto medio de un lado. Y por último, el radio es el segmento que va desde el centro hasta cada uno de los vértices. Veamos ahora qué tipos de ángulos podemos encontrar. En primer lugar tenemos los ya mencionados ángulos interiores. Estos corresponden al arco que describe la apertura entre dos lados consecutivos. Luego tenemos a los ángulos externos. Estos se forman por un lado y la prolongación de un lado consecutivo. Y si tomamos el ángulo interior y el exterior, podemos decir que estos son suplementarios. Es decir, que entre ambos siempre suman 180 grados. Y por último nos encontramos con los ángulos centrales, cuya medida en grados es 360 sobre n, siendo n la cantidad de lados del polígono regular. En nuestro caso, al tener 6 lados, cada ángulo central medirá 60 grados. Si te gustó este video, visita nuestra web. educatina.com tiene más de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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7 Obras del Barroco - Arte - Educatina

¿Sabías que este período de la historia del arte es único por su técnica y temática? ¡Mira! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom El Barroco surgió en Roma en una época de muchas inquietudes espirituales y sectores de la sociedad dedicados a los lujos y las extravagancias, por lo que el cristianismo atravesaba una crisis que se vio reflejada también en las manifestaciones artísticas. A continuación analizamos siete obras representativas de la época: 1-El éxtasis de Santa Teresa (Bernini, 1651). Obra controversial por su marcado erotismo, retrata a un ángel a punto de apuñalar a Santa Teresa, tal como ella lo describiera en sus escritos. La daga dorada representa el amor divino. 2-Dafne y Apolo (Bernini, 1625). Inspirada en la mitología griega, es un excelente exponente del movimiento característico de las obras de esta época. Se considera una hazaña aún mayor que esta ilusión de movimiento se pueda crear sobre el mármol. 3-Baco (Caravaggio, óleo sobre lienzo). Inspirado en el dios romano del vino, destaca por el trabajo de brillos y sombras que se aprecia particularmente sobre las frutas. Caravaggio se especializó en esta técnica dese pequeño trabajando como ayudante en un taller de arte. 4-El martitio de San Mateo (Caravaggio). Aquí apreciamos otro de los elementos característicos del Barroco: el claroscuro. Gran parte del cuadro permanece en sombras o incluso hay porciones de total oscuridad, mientras que la acción que involucra a los protagonistas está muy iluminada. Este juego de luces y sombras crea un contraste muy notorio, que dota de un dramatismo adicional a toda la escena. 5-Las Meninas (Diego Velazquez). Se trata de una escena inspirada en la familia del Rey Felipe cuarto, donde nuevamente podemos apreciar el claroscuro. Se trata de una escena compleja donde aparece retratado el propio Velasquez pintando un gran lienzo mientras parece observar al espectador. Sin embargo en el espejo se pueden apreciar las figuras del Rey y la Reina, quienes serían los verdaderos modelos para esta pintura dentro de la pintura. 6- El Palacio de Versalles. Obra característica de la arquitectura barroca. Sin duda el más ostentoso y lujoso de la época, construido en varias etapas entre 1661 y 1692. En su sala principal podemos apreciar gran cantidad de pinturas, lámparas y diferentes ornamentos con acabados en oro, que representan la ostentación presente en la vida de los monarcas. 7-El rapto de las hijas de Leucipo (Pedro Pablo Rubens, 1617) Otra imagen inspirada en la mitología. Aquí no se aprecia el claroscuro sino una escena muy iluminada y con una paleta principalmente cálida, sin embargo vemos el movimiento ascendente y diagonal, que también es característico de la estética del barroco. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

El barroco fue un importante movimiento artístico que se dio en Europa entre los siglos XVII y XVIII. ¿Conoce sus obras? El barroco surgió en Roma y luego se extendió por toda Europa, al igual que muchos movimientos anteriores. En esta época había muchas inquietudes espirituales y algunos sectores de la sociedad dedicados a los lujos y a las extravagancias, por lo que el cristianismo atravesaba una crisis y esto se vio reflejado también en las manifestaciones artísticas. Veamos algunas de ellas. Esta obra de Bernini es una de las más representativas, el éxtasis de Santa Teresa. Fue realizada entre 1647 y 1651 y en ella se ve a un ángel dispuesto a apuñalarla, tal como Teresa misma describiera en sus escritos. El ángel empuña una daga dorada que representa el amor divino con el cual atravesará su corazón. A lo largo de la historia esta escultura ha generado controversia por el erotismo que se percibe en el rostro de Santa Teresa. También de Bernini, aquí tenemos a Dafne y Apolo, una escultura de 1625 inspirada en la mitología griega, que es un excelente exponente del dinamismo que caracteriza a las obras de esta época. Las figuras se llenan de las llamadas líneas compositivas que moldean las posturas creando una ilusión de movimiento. Este fue un logro particular para los escultores del barroco y se considera una proeza aún mayor que tal movimiento pueda estar plasmado en un material como el mármol. Ahora veamos algunas pinturas. Aquí nos encontramos frente al vaco de Caravaggio realizado en óleo sobre lienzo. Caravaggio fue un pintor polémico pero sin duda uno de los mejores. En su niñez fue ayudante en un taller donde se especializó en la realización de frutas y aquí podemos apreciarlo especialmente en las texturas y brillos de las mismas. Vaco es el dios romano del vino y en esta obra nos ofrece una copa. En esta obra del mismo autor, el martirio de San Mateo, podemos apreciar mejor uno de los recursos característicos de esta época, el uso del claroscuro. Gran parte del cuadro permanece en sombras o incluso hay porciones de total oscuridad, mientras que la acción que involucra a los protagonistas está muy iluminada. En esta podemos observar cómo el apóstol Mateo es asesinado al tiempo que un ángel le ofrece una hoja de palma, la cual simboliza la salvación eterna. Este juego de luces y sombras crea un contraste muy notorio que dota de dramatismo adicional a toda la escena. Esta es tal vez la obra más reconocida popularmente, las veninas de Velázquez. Se trata de una escena inspirada en la familia del rey Felipe IV, donde nuevamente podemos apreciar el claroscuro. Se trata de una escena compleja, donde aparece retratado el propio Velázquez pintando un gran lienzo, mientras parece observar al espectador. Sin embargo, en el espejo se pueden apreciar las figuras del rey y la reina, quienes serían los verdaderos modelos para esta pintura dentro de la pintura. Aquí tenemos una obra característica de la arquitectura barroca, el palacio de Versalles. Sin duda el más ostentoso y lujoso de la época, construido en varias etapas entre 1661 y 1692. En su sala principal podemos apreciar gran cantidad de pinturas, lámparas y diferentes ornamentos con acabados en oro, que representan la ostentación presente en la vida de los monarcas. Y por último tenemos a Pedro Pablo Rubens, quien nos trae el Rato de las hijas de Leucipo, de 1617. Una vez más nos encontramos con una imagen inspirada en la mitología. Aquí no se aprecia el claroscuro, sino una escena muy iluminada y una paleta principalmente cálida. Sin embargo vemos el movimiento ascendente y diagonal, que también es característico de la estética del barroco. Si te gustó este vídeo, visita nuestro sitio web educatina.com. Tiene más de 8.000 vídeos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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¿Quién fue José de San Martín? - Educatina

El 17 de agosto se recuerda a San Martín, ¿cuánto sabes de él? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom San Martín nació en Yapeyú, provincia de Corrientes, el 25 de Febrero de 1778, y se trasladó a Buenos Aires con toda su familia a los tres años. Más tarde, en 1784 viajó a España, donde estudiaría y se formaría académicamente. En el año 1789 ingresó como cadete al Regimiento de Murcia y en en el año 1808 fue condecorado con la medalla de oro por su gloriosa actuación en la Batalla de Bailen, donde las fuerzas españolas se enfrentaron al ejército de Napoleón. Años después, estando en Londres, se entera de la situación que se vivía en el aún vigente Virreinato del Río de la Plata, y decide volver a su país natal para participar de la lucha por la independencia. Una vez llegado a la Argentina, se le encomendó la creación de un ejército, formando así el prestigioso Regimiento de Granaderos a Caballo y la famosa Logia Lautaro, conformada por políticos y pensadores de la época, que tenía como fin planear una estrategia para la independencia argentina. El regimiento de Granaderos a Caballo tuvo su bautismo de fuego en la famosa Batalla de San Lorenzo, el 3 de febrero de 1813. De este combate se recuerda también la figura del Sargento Juan Bautista Cabral, quién murió por las heridas recibidas mientras socorría a San Martín, que había sido derribado de su caballo. Y en 1814 se le encomienda a San Martín el mando del Ejercito del Norte, anteriormente dirigido por Manuel Belgrano (1770 - 1820), y en 1817 emprende el célebre Cruce de los Andes con el fin de liberar Chile, siendo la Batalla de Maipú la más conmemorada de esta etapa. El 5 de abril de 1818, las fuerzas argentinas se unieron a las chilenas frente a los Realistas. Fue aquí donde San Martín y el patriota chileno Bernardo O’Higgings se fundieron en un abrazo histórico. San Martín continúa su campaña hacia el Norte y en 1821 declara la Independencia de Perú y es nombrado Protector de Perú, dónde permanecerá hasta la llegada del patriota venezolano Simón Bolivar, quién se preparó para combatir en los últimos reductos españoles en el Alto Perú. En 1823 San Martín parte a Chile regresando en ciertas ocasiones a visitar a su esposa Remedios de Escalada, que se encontraba muy enferma y falleció ese mismo año. Es entonces cuando San Martín regresa Europa junto a su hija Mercedes para radicarse definitivamente en Francia, donde muere el 17 de Agosto de 1850, luego de haber hecho una gran carrera militar y haber participado de la liberación de tres naciones latinoamericanas. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Todos los 17 de agosto se conmemora en Argentina el fallecimiento del prócer José de San Martín. ¿Cuánto sabes acerca de él? San Martín nació en Chapeu, provincia de Corrientes, el 25 de febrero de 1778, y se trasladó a Buenos Aires con toda su familia a los tres años. Más tarde, en 1784, viajó a España, donde estudiaría y se formaría académicamente. En el año 1789 ingresó como cadete al regimiento de Murcia, y en el año 1808 fue condecorado con la medalla de oro por su gloriosa actuación en la Batalla de Weiland, donde las fuerzas españolas se enfrentaron al Ejército de Napoleón. Años después, estando en Londres, se entera de la situación que se vivía en el aún vigente Virreinato del Río de la Plata, y decide volver a su país natal para participar de la lucha por la independencia. Una vez llegado a Argentina, se le encomendó la creación de un ejército, formando así el prestigioso Regimiento de Granaderos a Caballo y la famosa Logia Lautaro, conformada por políticos y pensadores de la época que tenía como fin planear una estrategia para la independencia argentina. El Regimiento de Granaderos a Caballo tuvo su autismo de fuego en la famosa Batalla de San Lorenzo, el 3 de febrero de 1813. De este combate se recuerda también la figura del sargento Juan Bautista Cabral, quien murió por las heridas recibidas mientras socorría a San Martín, que había sido derribado de su caballo. En 1814, se le encomienda a San Martín el Mando del Ejército del Norte, anteriormente comandado por Manuel Belgrano, y en 1817, emprende el célebre Cruce de los Andes, con el fin de liberar Chile, siendo la Batalla de Maipú la más conmemorada de esta etapa. El 5 de abril de 1818, las fuerzas argentinas se unieron a las chilenas frente a los realistas. Fue aquí donde San Martín y el patriota chileno Bernardo O'Higgins se fundieron en un abrazo histórico. San Martín continuó su campaña hacia el norte, y en 1821 declaró la independencia de Perú, y fue nombrado protector de Perú, donde permanecerá hasta la llegada del patriota venezolano Simón Bolívar, quien se preparó para combatir a los últimos reductos españoles en el Alto Perú. En 1823, San Martín parte a Chile, regresando en varias ocasiones a visitar a su esposa Remedios de Escalada, que se encontraba muy enferma y falleció ese mismo año. Es entonces cuando San Martín regresa a Europa, junto a su hija Mercedes, para radicarse definitivamente en Francia, donde muere el 17 de agosto de 1850, luego de haber hecho una gran carrera militar y haber participado en la liberación de tres naciones latinoamericanas. Si te gustó este video, visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8.000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este vídeo en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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Galileo y la Ciencia Moderna - Educatina

Galileo Galilei fue una de las personas más influyentes para el surgimiento de la ciencia moderna. ¿Sabes por qué? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Galileo vivió entre los años 1564 y 1642 y fue astrónomo, ingeniero, matemático y filósofo. Apoyó el modelo heliocéntrico copernicano, y propuso leyes que se oponían al modelo aristótélico. Esto fue principalmente resistido por la Iglesia Católica, que apoyaba el modelo aristotélico por poner a la Tierra como centro del universo y dividir el espacio en dos regiones: una región sublunar que era mutable y dominio del ser humano, y una región supralunar que era inmutable y dominio de Dios. Galileo propuso que el movimiento es relativo, y que mientras algo está en movimiento, puede parecer inmovil o viceversa, dependiendo de la posición del observador. Hoy en día podemos comprobar esto fácilmente cuando viajamos en un transporte. Este parece estar en reposo igual que nosotros, y los elementos quietos del paisaje parecen moverse. Otro aporte fundamental de Galileo al desarrollo científico fue que logró refutar la dicotomía entre razonamiento y observación. Recordemos que Aristóteles postulaba que los fenómenos de la naturaleza solo pueden estudiarse en base a datos empíricos obtenidos a través de los sentidos en una observación pasiva, y las matemáticas por ser una mera abstracción de la realidad, no podían explicar dichos fenómenos. Pero Galileo trabajaba apoyándose tanto en cálculos matemáticos como en evidencia experimental, es decir que ocasionaba o recreaba determinados fenómenos, y en base a las mediciones exactas hechas en una situación controlada, podía reproducirlos una y otra vez para confirmar sus resultados. Esta metodología se considera el primer antecedente de la experimentación en base a un método científico como la conocemos hoy en día. Otro conflicto que se desprende de los experimentos de Galileo es el que se produce en torno a la validez del conocimiento, ya que la evidencia experimental se enfrenta al criterio de autoridad, vigente hasta ese momento. Es decir, bastaba con que algo haya sido planteado por Aristóteles o esté escrito en la Biblia para que se considere válido, sin necesidad de comprobarlo. Se consideraba que el testimonio dejado por los grandes autores a lo largo del tiempo era suficiente. Con el método de evidencia experimental de Galileo, este criterio va a cambiar. El conocimiento no está plasmado en las obras clásicas sino que debe construirse a través de la razón, las matemáticas y por supuesto la experimentación. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Galileo Galilei fue una de las personas más influyentes para el surgimiento de la ciencia moderna. ¿Sabes por qué? Galileo vivió entre los años 1564 y 1642 y fue astrónomo, ingeniero, matemático y filósofo. Apoyó el modelo heliocéntrico-copernicano y propuso leyes que se oponían al modelo aristotélico. Esto fue principalmente resistido por la iglesia católica, que apoyaba el modelo aristotélico por poner a la Tierra como centro del universo y dividir el espacio en dos regiones, una región sublunar que era mutable y dominio del ser humano, y una región supralunar que era inmutable y dominio de Dios. Galileo propuso que el movimiento era relativo y que mientras algo está en movimiento puede parecer inmóvil y viceversa. Dependiendo de la posición del observador. Hoy en día podemos comprobar esto fácilmente cuando viajamos en un transporte. Este parece estar en reposo al igual que nosotros y los elementos quietos del paisaje parecen moverse. Otro aporte fundamental de Galileo al desarrollo científico fue que logró refutar la dicotomía entre razonamiento y observación. Recordemos que Aristóteles postulaba que los fenómenos de la naturaleza solo pueden estudiarse en base a datos empíricos obtenidos a través de los sentidos en una observación pasiva y las matemáticas, por ser una mera abstracción de la realidad, no podrían explicar dichos fenómenos. Pero Galileo trabajaba apoyándose tanto en cálculos matemáticos como en evidencia experimental, es decir, que ocasionaba o recreaba determinados fenómenos y en base a las mediciones exactas hechas en una situación controlada podía reproducirlos una y otra vez para confirmar sus resultados. Esta metodología se considera el primer antecedente de la experimentación en base a un método científico como lo conocemos hoy en día. Otro conflicto que se desprende de los experimentos de Galileo es el que se produce en torno a la validez del conocimiento, ya que la evidencia experimental se enfrenta al criterio de autoridad vigente hasta ese momento, es decir, bastaba con que algo haya sido planteado por Aristóteles o esté escrito en la Biblia para que se considere válido, sin necesidad de comprobarlo. Se consideraba que el testimonio dejado por los grandes autores a lo largo del tiempo era suficiente. Con el método de evidencia experimental de Galileo este criterio va a cambiar. El conocimiento no está plasmado en las obras clásicas, sino que debe construirse a través de la razón, las matemáticas y por supuesto, la experimentación. Si te gustó este video, visita nuestro sitio web. educatina.com tiene más de 8000 videos y ejercicios para practicar y mejorar tus conocimientos. También puedes suscribirte a nuestro canal y compartir este video en todas tus redes para ayudarnos a crecer.

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¿Cómo se dice? Mío o De mí - Educatina

¿Has usado estas frases indistintamente? ¡Aprende la forma correcta! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Pocas personas, por no es que ninguna, cuando se les pregunta “¿de quién es eso?”, responden “de mí” o “de ti”, en lugar de “mío” o “tuyo”. Sin embargo, frases de ese tipo abundan en canciones y poemas. La frase “de mí” es correcta, pero no en el contexto de la pertenencia, sino de la relación entre dos o más sustantivos. Existe un error que es opuesto a éste, sobre todo en algunos lugares de Sudamérica. Cuando se quiere hacer referencia a la posición de algo en relación con una persona u objeto, se suelen decir frases parecidas a “está detrás mío” o “está delante suyo”, lo cual es incorrecto, puesto que esas palabras (mío, tuyo, suyo) indican pertenencia y no ubicación (posesión, no posición). Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

En este video abordaremos un problema por partida doble. Vemos aquí escritas dos frases, mío y de mí, que en ocasiones suelen ser intercambiadas al momento de hablar. Aquí tenemos una frase escrita, soy de ti, y muy probablemente ahora que tú la estás viendo te lleve hacia una canción, hacia un poema, hacia algo artístico que hayas leído o escuchado, en donde has escuchado o has leído soy de ti, eres de mí, cosas de este estilo. Esto normalmente sucede porque por la métrica que llevan los versos se requiere utilizar este tipo de frases aun cuando no son correctas. Fíjate por favor, vamos a pensar que esta pelota pertenece a alguno de estos dos minutos, a este por ejemplo. Si tú me preguntaras de quién es la pelota, yo te respondería es de él, lo cual es correcto. Pero si resultara que este niño eres tú, y tú mismo me preguntas de quién es la pelota, yo desde luego no te respondería es de ti, te respondería es tuya, eso es lo correcto. Vamos a pensar que este niño fuera yo, que la pelota me pertenece, y tú me preguntas de quién es la pelota, yo te diría es mía, y desde luego no te diría es de mí. Ahora existe el problema contrario, y ocasiones en las que utilizar esta frase de ti es correcta y que sin embargo se recurre a la otra forma que acabamos de ver. Vamos a ver qué sucede. Seguimos pensando en estos niños y en esta pelota. ¿Cuál es la relación que hay entre estos dos? ¿La pelota está delante de este niño o bien el niño está detrás de la pelota? En ese sentido podemos decir que la pelota está, nuevamente pensemos que eres tú, la pelota está delante de ti. Vemos como en este caso de ti es correcto, y sin embargo existen algunos lugares, sobre todo en Sudamérica, en donde se emplea esta forma, delante tuyo, lo cual es incorrecto, tampoco es correcto decir delante mío, detrás mío, o frases de este estilo, puesto que estas palabras tuyo, mío, suyo, indican alguna relación de pertenencia, y no de ubicación o de relación entre dos personas que no sean justamente las de la pertenencia. Entonces si ponemos la posesión contra la posición, tendremos que poner que es posesión, es mío, ¿dónde está? Cuando la referencia soy yo, es de mí, cerca de mí, delante de mí, etc. Cuando es posesión es tuyo, ese objeto es tuyo, y cuando tú eres la referencia sería de ti, y cuando es de la tercera persona sería suyo, y posición pues sería de él o de ella. Entonces es muy importante que diferencies perfectamente cuando estás hablando de la posesión de un objeto a la posición o la relación que guardas con otra persona, con otro sustante.

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¿Quíénes poblaron la Mesopotamia? - Educatina

Sumerios, acadios, babilónicos. ¡Fundaron grandes ciudades y crearon las primeras leyes! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En esta ocasión comenzaremos a hablar sobre la región mesopotámica y nos iremos introduciendo en las distintas civilizaciones que surgieron en dicha región. Mesopotamia significa “tierra entre ríos”, los mismo son: El Tigris y el Eufrates. Esta región se encuentra en Oriente Próximo, al norte del Golfo Pérsico, los actuales territorios de Siria e Iraq. La principal característica de esta región es que allí surge la escritura hacia el año 3.000 a.C. En esta región vivieron los sumerios, los Acadios y los babilónicos, hasta ser conquistados por los hititas. La civilización sumeria se divide en dos grandes etapas: La primera denominada Uruk, con una sociedad jerarquizada donde el enzi era la cabeza de la misma. El ensi detentaba el poder político y el religioso. En la arquitectura predomina la construcción en piedra caliza y la aparición de mosaicos. Este período tiene una datación de 3.800 a 3500 años antes de Cristo. En este momento aparece la escritura con fines administrativos, es decir que no era propia de toda la sociedad, sino del ensi y sus ministros. Un segundo período denominado “dinástico-arcaico” se extiende desde los 2.900 años a.C hasta los 2.330 a.C. En este período las ciudades predominan por el resto de los territorios, entre ellas encontramos a Nippur, Lagash, etc. Aparecen las ciudades amuralladas con el fin de defender a las mismas. Hacia el año 2350 a.C aparece la figura de Sargón de Akkad, quien toma el poder en la ciudad de Kisch y a partir de allí funda una nueva ciudad denominada Agadé, que va a ser el centro desde el cual emprende sus conquistas. El imperio de Sargón es considerado el primer gran imperio de la historia, siendo anterior a tantas imperios importantes de la antigüedad. Sargón no tuvo dificultades para emprender sus conquistas ya que el último rey de los sumerios, Lugalzagesi, le había quitado independencia a las ciudades y el nuevo rey aprovechó esa dependencia para extender su territorio. El imperio duró aproximadamente 130 años, es decir se extendió hacia el 2220 a.C. Hacia el año 2100 a.C. aparece en escena Ur-Nammu, quien tomó el poder tras la caída de los acadios y formó la III Dinastía de Ur. Este nombre se debía a una de las ciudades de la Mesopotamia. Ur-Namu no tenía intenciones expansionistas, sino que sólo quería unificar las ciudades y para ello llevó a cabo una serie de reformas administrativas con el fin de homogeneizar los territorios. De esta manera las ciudades perdieron libertad a cambio de estar protegidas por Ur-Nammu. Las reformas del rey incluyen un código, conocido como “Código de Ur-Nammu”, primer antecedente de este tipo en la historia. Ur-Nammu se consagró a sí mismo rey de Akkad y de Sumer y ejerció el poder tanto él como sus descendientes hasta el año 2003 a.C. momento en el cual Sumer es invadido por los amorreos. En esta ocasión continuaremos trabajando con la región mesopotámica y más precisamente con el Imperio Paleo Babilónico, aquél imperio que tuvo su centro en la ciudad de Babilonia. El creador de dicho imperio fue Hammurabi (1792-1750 a.C.). Fue durante su mandato que la ciudad de Babilonia pasó a dominar al resto de las ciudades de la Mesopotamia. Hammurabi además pasó a la historia por haber sido el ideólogo y creador del primer código de leyes: El Código de Hammurabi, apareciendo en su tapa el Dios Shamash, deidad del sol y de la justicia, entregando a Hammurabi las leyes. A la muerte de Hammurabi quedó demostrado que la unión dependía de él exclusivamente ya que a su muerte se precipitó el fin del Imperio y en 1595 a.C. fueron invadidos por los Hititas. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

bienvenidos nuevamente a los vídeos de historia educativa en esta ocasión comenzaremos a hablar sobre la región mesopotámica y básicamente nos iremos metiendo en las civilizaciones que fueron surgiendo en esta región Mesopotamia significa tierra entre ríos ¿cuáles son estos ríos? los ríos Tigris y Éufrates seguramente son nombres que le suenan conocidos para ubicarnos esta región mesopotámica se encuentra en Oriente Próximo en los actuales territorios de Siria, Irán y toda esa zona bueno decíamos entonces que esta región fue cuna de las primeras civilizaciones sin contar Egipto por supuesto y tuvo una característica primordial que fue que allí surge la escritura, aquí tenemos la primera aparición de la escritura que tiene una antigüedad de 3.000 años antes de Cristo o sea aproximadamente unos 5.000 años de antigüedad viéndolo desde el presente en estas tierras van a ir surgiendo una serie de civilizaciones de pueblos y entre ellos vamos a encontrar a los sumerios a los zacadios y también encontraremos a los babilónicos vamos a definir y a caracterizar el periodo conocido como Sumerio se divide en dos grandes momentos, el primero que se lo conoce como el periodo único que en primer lugar podemos decir que se caracterizaba por tener una sociedad jerarquizada donde aparecía la figura del Ensi el Ensi quien era era quien detentaba el poder político y religioso bueno como decíamos que este primer momento se caracteriza sobre todo en la arquitectura por ejemplo vemos la aparición o mejor dicho deja de predominar el adobe en la construcción de las casas y comienza a aparecer por ejemplo la piedra caliza con decoración de mosaicos por lo tanto decíamos este va a ser el primer periodo que tiene una adaptación de 3800 a 3300 años antes de Cristo tiene como característica la utilización de la escritura pero solamente con fines administrativos, o sea la escritura no era propia de toda la sociedad sino sobre todo del Ensi y de su sede luego en un segundo momento conocido como el periodo dinástico arcaico que se extiende aproximadamente desde los 2900 años antes de Cristo hasta los 2300 aproximadamente también antes de Cristo este periodo se va a caracterizar por una proliferación de las ciudades por los nuevos territorios, o sea todas estas ciudades como Lagash como Nipur que pertenecen a la civilización de los sumerios y que aparece por ejemplo una característica que va a ser ciudades van a estar amuralladas, o sea como estamos hablando de una expansión generalmente las ciudades son amuralladas para evitar o para frenar futuras invasiones en esta ocasión también en cuanto nos referimos a la escritura en este periodo decimos que ya comienza a aparecer no solo en lo administrativo sino también por ejemplo la utilización de la escritura en dedicatorias a los estatus religiosos aproximadamente hacia el año 2350 antes de Cristo aparece la figura de Sargón de acá toma el poder y susurpándolo en la ciudad de Kish que era una de las ciudades sumerias por excelencia va a fundar una nueva ciudad denominada Ahadeh esta va a ser el centro neurágico desde el cual va a emprender todas sus conquistas se puede decir que el imperio que formó Sargón es considerado el primer gran imperio de la historia bueno Sargón como decíamos tenía una especie de camino libre ya que el rey el último rey de los sumerios que había sido Lugalzahesi le había quitado independencia a las ciudades porque ya había dominado muchas de la Mesopotamia por lo tanto Sargón va a tener poco el terreno preparado para conquistar las ciudades y logró hacerse con toda la cuenca de la Mesopotamia como vemos aquí en el mapa fíjense todo lo que fue ocupando el imperio de Sargón, el lo amarillo e incluso de sus descendientes el último rey Elam ocuparon toda la zona de la cuenca de la Mesopotamia y bueno alrededor del año 2100 antes de Cristo aparece en escena Urnamu que tomó el poder una vez que habían caído los Akadios y fundó lo que se conoce como Tercer Dinastía de Ur entonces hablamos de este renacimiento sumerio es la etapa conocida como la Tercer Dinastía de Ur Urnamu básicamente que hizo lo que le interesaba era unificar a las ciudades de Sumeria por lo tanto lo que hizo fue llevar a cabo una serie de reformas administrativas lo que llevó a que las ciudades pasaran a perder un poco de libertad a cambio de estar bajo el dominio común de este rey que era Urnamu entre las reformas administrativas encontramos el código de Urnamu que lo que plantea básicamente son unas series de disposiciones o denunciados sobre las condenas a cumplir en caso de caer en crímenes o digamos o estafas económicas o robos y demás este fue el primer antecedente del código que va a ser en Babilonia a Muravic bueno decíamos entonces Urnamu se proclamó a sí mismo rey de Akkad y de Sumer por lo tanto ejerció el poder y luego sus descendientes que iba a durar hacia aproximadamente el 2003 antes de Cristo periodo en el cual los Amorreos saquearon la ciudad de Ur dando finalización a este periodo conocido como renacimiento sumerio el imperio paleo-babilonico el mismo tiene como cabecera obviamente a la ciudad de Babilonia cuando hablamos de imperio paleo-babilonico no podemos dejar de mencionar a quien fue el creador de este imperio quien unificó a las ciudades y fue conquistando la edad que fue Amurabi o Jamurabi este vivió desde 1792 antes de Cristo hasta 1750 antes de Cristo Babilonia era una ciudad de estado sumeria que pasó a controlar toda la Mesopotamia Amurabi fue el protagonista principal de este periodo pero además de unificar el territorio y emprender este imperio pasó a la historia por haber sido el creador de un código de leyes la primera ley es escrita de la historia entonces vamos a hablar aquí de código de Amurabi la imagen que señalamos recién aparece el dios del sol y de la justicia denominado Yamash otorgándole a Amurabi las leyes a la muerte de Amurabi quedó demostrado que este imperio no tenía una unión muy grande más allá de la vida del rey ya que luego su hijo, Sansu y Luna con el ascenso de la su muerte comenzó a darse el deterioro del imperio babilonico y finalmente en 1595 cayó en manos de los hititas que saquearon Babilonia gracias por acompañarnos en este video y los esperamos para que sigan compartiendo con nosotros los videos de este periodo

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132.04, "text": " pero solamente con fines administrativos, o sea la escritura no era propia de toda la"}, {"start": 132.04, "end": 132.68, "text": " sociedad"}, {"start": 132.68, "end": 133.92000000000002, "text": " sino sobre todo"}, {"start": 133.92000000000002, "end": 135.88, "text": " del Ensi y de su sede"}, {"start": 135.88, "end": 140.48000000000002, "text": " luego en un segundo momento conocido como el periodo din\u00e1stico arcaico"}, {"start": 140.48, "end": 146.84, "text": " que se extiende aproximadamente desde los 2900 a\u00f1os antes de Cristo"}, {"start": 146.84, "end": 151.56, "text": " hasta los 2300 aproximadamente tambi\u00e9n antes de Cristo"}, {"start": 151.56, "end": 152.67999999999998, "text": " este periodo"}, {"start": 152.67999999999998, "end": 156.07999999999998, "text": " se va a caracterizar por una proliferaci\u00f3n de las ciudades"}, {"start": 156.07999999999998, "end": 159.92, "text": " por los nuevos territorios, o sea todas estas ciudades como Lagash"}, {"start": 159.92, "end": 164.32, "text": " como Nipur que pertenecen a la civilizaci\u00f3n de los sumerios"}, {"start": 164.32, "end": 167.92, "text": " y que aparece por ejemplo una caracter\u00edstica que va a ser"}, {"start": 167.92, "end": 172.39999999999998, "text": " ciudades van a estar amuralladas, o sea como estamos hablando de una expansi\u00f3n"}, {"start": 172.39999999999998, "end": 175.88, "text": " generalmente las ciudades son amuralladas para evitar o para frenar"}, {"start": 175.88, "end": 177.48, "text": " futuras invasiones"}, {"start": 177.48, "end": 182.39999999999998, "text": " en esta ocasi\u00f3n tambi\u00e9n en cuanto nos referimos a la escritura en este periodo"}, {"start": 182.39999999999998, "end": 186.27999999999997, "text": " decimos que ya comienza a aparecer no solo en lo administrativo sino tambi\u00e9n"}, {"start": 186.27999999999997, "end": 188.35999999999999, "text": " por ejemplo la utilizaci\u00f3n de la escritura"}, {"start": 188.35999999999999, "end": 191.44, "text": " en dedicatorias a los estatus religiosos"}, {"start": 191.44, "end": 194.95999999999998, "text": " aproximadamente hacia el a\u00f1o 2350"}, {"start": 194.95999999999998, "end": 196.64, "text": " antes de Cristo"}, {"start": 196.64, "end": 199.32, "text": " aparece la figura de Sarg\u00f3n de ac\u00e1"}, {"start": 199.32, "end": 202.55999999999997, "text": " toma el poder y susurp\u00e1ndolo en la ciudad de Kish"}, {"start": 202.55999999999997, "end": 205.92, "text": " que era una de las ciudades sumerias por excelencia"}, {"start": 205.92, "end": 210.39999999999998, "text": " va a fundar una nueva ciudad denominada Ahadeh"}, {"start": 210.39999999999998, "end": 215.0, "text": " esta va a ser el centro neur\u00e1gico desde el cual va a emprender todas sus conquistas"}, {"start": 215.0, "end": 218.48, "text": " se puede decir que el imperio que form\u00f3 Sarg\u00f3n"}, {"start": 218.48, "end": 222.39999999999998, "text": " es considerado el primer gran imperio de la historia"}, {"start": 222.39999999999998, "end": 226.51999999999998, "text": " bueno Sarg\u00f3n como dec\u00edamos ten\u00eda una especie de camino libre"}, {"start": 226.52, "end": 227.60000000000002, "text": " ya que el rey"}, {"start": 227.60000000000002, "end": 231.44, "text": " el \u00faltimo rey de los sumerios que hab\u00eda sido Lugalzahesi"}, {"start": 231.44, "end": 235.36, "text": " le hab\u00eda quitado independencia a las ciudades porque ya hab\u00eda dominado muchas"}, {"start": 235.36, "end": 236.52, "text": " de la Mesopotamia"}, {"start": 236.52, "end": 238.56, "text": " por lo tanto Sarg\u00f3n va a tener"}, {"start": 238.56, "end": 240.36, "text": " poco el terreno preparado"}, {"start": 240.36, "end": 242.68, "text": " para conquistar las ciudades"}, {"start": 242.68, "end": 247.56, "text": " y logr\u00f3 hacerse con toda la cuenca de la Mesopotamia como vemos aqu\u00ed"}, {"start": 247.56, "end": 248.68, "text": " en el mapa"}, {"start": 248.68, "end": 253.60000000000002, "text": " f\u00edjense todo lo que fue ocupando el imperio de Sarg\u00f3n, el lo amarillo"}, {"start": 253.6, "end": 257.15999999999997, "text": " e incluso de sus descendientes el \u00faltimo rey Elam"}, {"start": 257.15999999999997, "end": 260.96, "text": " ocuparon toda la zona de la cuenca de la Mesopotamia"}, {"start": 260.96, "end": 265.04, "text": " y bueno alrededor del a\u00f1o 2100 antes de Cristo"}, {"start": 265.04, "end": 267.12, "text": " aparece en escena"}, {"start": 267.12, "end": 268.24, "text": " Urnamu"}, {"start": 268.24, "end": 270.28, "text": " que tom\u00f3 el poder"}, {"start": 270.28, "end": 272.88, "text": " una vez que hab\u00edan ca\u00eddo los Akadios"}, {"start": 272.88, "end": 275.24, "text": " y fund\u00f3 lo que se conoce como"}, {"start": 275.24, "end": 277.92, "text": " Tercer Dinast\u00eda de Ur"}, {"start": 277.92, "end": 281.48, "text": " entonces hablamos de este renacimiento sumerio"}, {"start": 281.48, "end": 285.88, "text": " es la etapa conocida como la Tercer Dinast\u00eda de Ur"}, {"start": 285.88, "end": 288.04, "text": " Urnamu b\u00e1sicamente que hizo"}, {"start": 288.04, "end": 289.48, "text": " lo que le interesaba"}, {"start": 289.48, "end": 291.56, "text": " era unificar a las ciudades"}, {"start": 291.56, "end": 292.8, "text": " de Sumeria"}, {"start": 292.8, "end": 295.08000000000004, "text": " por lo tanto lo que hizo"}, {"start": 295.08000000000004, "end": 297.6, "text": " fue llevar a cabo una serie de reformas"}, {"start": 297.6, "end": 299.04, "text": " administrativas"}, {"start": 299.04, "end": 303.12, "text": " lo que llev\u00f3 a que las ciudades pasaran a perder un poco de libertad"}, {"start": 303.12, "end": 307.52000000000004, "text": " a cambio de estar bajo el dominio com\u00fan de este rey que era Urnamu"}, {"start": 307.52, "end": 312.0, "text": " entre las reformas administrativas encontramos el c\u00f3digo de Urnamu"}, {"start": 312.0, "end": 315.68, "text": " que lo que plantea b\u00e1sicamente son unas series"}, {"start": 315.68, "end": 321.15999999999997, "text": " de disposiciones o denunciados sobre las condenas a cumplir en caso de caer en"}, {"start": 321.15999999999997, "end": 322.24, "text": " cr\u00edmenes"}, {"start": 322.24, "end": 326.68, "text": " o digamos o estafas econ\u00f3micas o robos y dem\u00e1s"}, {"start": 326.68, "end": 329.0, "text": " este fue el primer antecedente"}, {"start": 329.0, "end": 333.12, "text": " del c\u00f3digo que va a ser en Babilonia a Muravic"}, {"start": 333.12, "end": 335.28, "text": " bueno dec\u00edamos entonces Urnamu"}, {"start": 335.28, "end": 339.08, "text": " se proclam\u00f3 a s\u00ed mismo rey de"}, {"start": 339.08, "end": 340.88, "text": " Akkad y de Sumer"}, {"start": 340.88, "end": 345.4, "text": " por lo tanto ejerci\u00f3 el poder y luego sus descendientes que iba a durar hacia"}, {"start": 345.4, "end": 347.96, "text": " aproximadamente el 2003"}, {"start": 347.96, "end": 349.96, "text": " antes de Cristo"}, {"start": 349.96, "end": 354.23999999999995, "text": " periodo en el cual los Amorreos saquearon la ciudad de Ur"}, {"start": 354.23999999999995, "end": 355.08, "text": " dando"}, {"start": 355.08, "end": 361.08, "text": " finalizaci\u00f3n a este periodo conocido como renacimiento sumerio"}, {"start": 361.08, "end": 363.76, "text": " el imperio paleo-babilonico"}, {"start": 363.76, "end": 368.28, "text": " el mismo tiene como cabecera obviamente a la ciudad de Babilonia"}, {"start": 368.28, "end": 370.4, "text": " cuando hablamos de imperio"}, {"start": 370.4, "end": 372.56, "text": " paleo-babilonico"}, {"start": 372.56, "end": 374.52, "text": " no podemos dejar de mencionar"}, {"start": 374.52, "end": 376.36, "text": " a quien fue"}, {"start": 376.36, "end": 380.48, "text": " el creador de este imperio quien unific\u00f3 a las ciudades y fue conquistando la edad"}, {"start": 380.48, "end": 383.12, "text": " que fue Amurabi o Jamurabi"}, {"start": 383.12, "end": 386.15999999999997, "text": " este vivi\u00f3 desde 1792"}, {"start": 386.15999999999997, "end": 387.64, "text": " antes de Cristo"}, {"start": 387.64, "end": 390.84, "text": " hasta 1750 antes de Cristo"}, {"start": 390.84, "end": 394.96, "text": " Babilonia era una ciudad de estado sumeria que pas\u00f3 a controlar toda la Mesopotamia"}, {"start": 394.96, "end": 398.79999999999995, "text": " Amurabi fue el protagonista principal de este periodo"}, {"start": 398.79999999999995, "end": 402.15999999999997, "text": " pero adem\u00e1s de unificar el territorio y emprender este imperio"}, {"start": 402.15999999999997, "end": 406.56, "text": " pas\u00f3 a la historia por haber sido el creador de un c\u00f3digo de leyes"}, {"start": 406.56, "end": 408.44, "text": " la primera ley es escrita de la historia"}, {"start": 408.44, "end": 412.2, "text": " entonces vamos a hablar aqu\u00ed de c\u00f3digo de Amurabi"}, {"start": 412.2, "end": 415.47999999999996, "text": " la imagen que se\u00f1alamos reci\u00e9n aparece"}, {"start": 415.47999999999996, "end": 417.84, "text": " el dios del sol y de la justicia"}, {"start": 417.84, "end": 419.4, "text": " denominado Yamash"}, {"start": 419.4, "end": 423.28, "text": " otorg\u00e1ndole a Amurabi las leyes"}, {"start": 423.28, "end": 425.08, "text": " a la muerte de Amurabi"}, {"start": 425.08, "end": 429.88, "text": " qued\u00f3 demostrado que este imperio no ten\u00eda una uni\u00f3n muy grande"}, {"start": 429.88, "end": 431.56, "text": " m\u00e1s all\u00e1 de la vida del rey"}, {"start": 431.56, "end": 433.88, "text": " ya que luego su hijo, Sansu y Luna"}, {"start": 433.88, "end": 438.35999999999996, "text": " con el ascenso de la su muerte comenz\u00f3 a darse el deterioro del imperio babilonico"}, {"start": 438.35999999999996, "end": 443.28, "text": " y finalmente en 1595 cay\u00f3 en manos de los hititas"}, {"start": 443.28, "end": 445.35999999999996, "text": " que saquearon Babilonia"}, {"start": 445.36, "end": 452.36, "text": " gracias por acompa\u00f1arnos en este video y los esperamos para que sigan compartiendo con nosotros los videos de este periodo"}]

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¿Cómo se dice? ¿Debe o debe de? - Educatina

El verbo deber puede indicar obligación o suposición, ¡aprende la diferencia! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom A menudo se usa "debe" o "debe de" de forma indistinta. O bien, existen personas que usarán siempre una de estas dos formas, sin importar a que se refieren. Ambas son formas correctas de expresarse, pero tienen usos específicos. Cuando se desea manifestar la obligación, debe usarse la palabra sin preposición (“debes hacer tu tarea”). Cuando se desea manifestar probabilidad o suposición, se utiliza la preposición de inmediatamente después de la palabra (“tocan a la puerta; debe de ser mi papá”). Por otro lado, es interesante también que la RAE acepta la suposición sin la preposición, pero no la obligación con ella. Es decir que ante la duda, podemos decir siempre "debe" y ese uso sería aceptado, pero es mejor tener en cuenta el uso de "debe de" y aplicarlo adecuadamente para no dar lugar a dudas sobre el significado de lo que decimos. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Deber normalmente cuando lo escuchamos nos sugiere obligación, por ejemplo en la frase, debes hacer tu tarea. Inmediatamente lo asociamos con esto que te comentaba con la obligación. Hay ocasiones en las cuales ocupamos o escuchamos que la gente ocupa esta forma. Debes de hacer tu tarea, debes de estudiar, debes de ir a trabajar, debes de levantarte temprano, etcétera. Esta forma es incorrecta. Debes de no debe utilizarse cuando se trata de obligación, debes hacer tu tarea es la forma correcta. Ahora, debes de por si solo no es incorrecto, aunque lo sea en este caso. Simplemente es que debes de se utiliza para otra circunstancia. Hablábamos aquí de obligación pero la palabra deber también significa su posición. Por ejemplo, alguien llama a tu puerta, tú estás sentado tranquilamente y de pronto alguien llama a tu puerta. Tú piensas que es muy probable que sea tu amigo Juan, puesto que habían quedado de verse y aunque ya pasó media hora probablemente sea él. Entonces tú puedes pensar, ah, es Juan o llamar a la puerta debe de ser Juan. En este caso, ocupar la forma debe de si es correcta, puesto que implica su posición, no así cuando es obligación cuyo caso tiene que ser solamente debe. Entonces, tenemos por una parte la obligación y por otra la suposición. La Real Academia nos dice que la obligación solo ocupa la palabra debe sin la preposición. La suposición debe de, pero también es aceptado que se utilice solamente debe. Yo soy partidario de que se emplee convenientemente y con distinción cada una de estas formas. Sin embargo, si tú a veces estás inseguro sobre cuál es la forma correcta de emplearlo, una forma muy sencilla de quitarte de problemas es ocupar siempre la forma debe sin preposición. Pero vamos a ver un ejemplo de por qué convendría hacer esta distinción. Imaginemos que llevas dos horas buscando a tu gato favorito, que no sabes dónde está, tu gato Félix se extravió, no sabes dónde está. Si tú dices debe de estar en su cuarto, estás suponiendo que va a estar allí porque es muy común, debe de estar en su cuarto, es una suposición. Y si tú dices debe estar en su cuarto, eso significa que es obligación que esté allí porque no debería estar en ningún otro lado. Es que debe estar allí, no hay de otra, allí es donde debe estar, es obligatorio que esta situación se cumpla. Y si ocupáramos la forma indistinta debe y debe, no habría entonces distinción entre que lo estás suponiendo o que estás afirmando que es obligación que esté allí, excepto desde luego si tu entonación es la adecuada. Por lo tanto, te recomiendo que independientemente de que la Real Academia acepte como válida debe así solito para su posición y para obligación, ocupemos para obligación debe y para su posición debe de.

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Cómo Escribir un Guión de Cine - Educatina

El guión es el texto que cuenta la historia de una película. ¡Aprendamos su estructura y funciones! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom El guión es el texto en el que se escribe la película. Se divide en escenas, detalla los diálogos y describe los lugares en donde sucede la acción. Es el primer elemento de comunicación para realizar las propuestas estéticas. La estructura de un guión es la forma en que estan organizados los acontecimientos. Tiene que ver con el orden de los tiempos de comienzo, desarrollo y desenlace. Durante un rodaje, el equipo técnico posee toda la información sobre como se filmará la película. Para esto cuenta con tres herramientas diferentes y complementarias: el guión técnico, las plantas y el storyboard. El guión técnico se diferencia del guión narrado porque da información sobre planos y otras particularidades del set de filmación. La planta es un dibujo cenital (visto desde arrriba) que ubica a los personajes y las cámaras en la escena, así como también describe sus movimientos. El Storyboard es una suerte de "historieta", que cuadro a cuadro describe la acción, y es muy útil para lograr el encuadre adecuado durante la filmación. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hola, vamos a hablar sobre el guión y sus aspectos formales. El guión de una película es el texto en el cual se cuenta la historia. Se escribe de manera tal que indique qué plano cinematográfico necesitará cada escena. Se escribe tanto en imágenes como en sonidos, ya que no sólo los diálogos figuran en él, sino también la descripción de los lugares, los ambientes y los sonidos. El guión literario se escribe por escenas. Cada escena es una unidad de tiempo y espacio dentro de la historia y cada una de ellas está encabezada utilizando un rótulo. El mismo se escribe en negrita, subrayado y en mayúscula. En dicho rótulo se indica el número de escena, si es interior o exterior, cuál es la macro locación, cuál es el set y también se indica si la acción transcurre de día o de noche. Luego del rótulo se escriben los diálogos de los personajes y las didascalias, que son las descripciones de las imágenes. La letra establecida para escribir un guión es la Courier New número 12. El nombre del personaje que dice un diálogo irá siempre en mayúscula y la primera vez que aparece el personaje en la película su nombre se escribe en negrita. Esto es, a efectos de facilitar el desglose en cuanto a la cantidad de personajes. Al finalizar cada escena nos encontramos con la indicación de cómo continuar. Corte A indica que termina la escena y pasamos a la siguiente. Inicio flashback indica que nos iremos a una situación del pasado. Inicio flashmind indica una situación de la imaginación. E Inicio flashdream indica una situación de sueño. Todos estos datos son de mucha utilidad a la hora de realizar las propuestas estéticas. Vamos a hablar de la estructura del guión. La estructura es la forma en que está organizado el guión, la manera en que se va a contar la historia. La misma se piensa en una instancia anterior al guión, ya que ordena la duración de cada situación en donde el conflicto dramático debe ir creciendo para así mantener la atención del espectador. Hay distintos tipos de estructura. Estos son estructura lineal en la que no hay alteraciones en la cronología del personaje, no lineal en donde las escenas se mueven entre pasado, presente y o futuro de manera no cronológica. La estructura de raconto que es cuando un personaje en tiempo presente cuenta algo que aconteció en el pasado. La estructura de tríptico que es aquella en donde tres historias son contadas al mismo tiempo y en algún momento de la película las tres historias confluyen y la episódica. En este tipo de estructura vemos episodios que comienzan uno tras de otro. Las historias no se vinculan entre sí, pero sí están relacionadas en el tema del cual hablan. También suele dividirse la estructura en cinco módulos en donde se va graduando la intensidad de los sucesos. Se comienza con la presentación de los personajes, sigue con el desarrollo en donde crece el conflicto a partir de los deseos del personaje y lo que se le opone. Para finalizar está el conocido desenlace. Los módulos primero y segundo presentan el personaje y sus circunstancias. Luego hay un punto de giro que hace que algo cambien la historia y que comiencen los módulos tercero y cuarto, siendo el tercero el de mayor digresión y el cuarto en el que se llega a la máxima atención. El quinto y último módulo es muy cortito y nos muestra el desenlace. ¿Cuál es el nuevo estado en el cual ha quedado el personaje? Las propuestas estéticas comienzan a delinearse en la etapa del desarrollo del proyecto y terminan de definirse en la preproducción. Son textos que proponen, como la palabra lo indica, la estética de la película. La principal y primera en presentarse es la del director. Ésta define cuál será la estética general, ya que es él quien nos muestra su visión del mundo a través de la historia. En base a ella los demás departamentos elaboran una propuesta estética específica por área. La misma se presenta con justificaciones y referencias. El departamento de arte realiza la propuesta sobre cómo será la escenografía, decoración y ambientación del set, así como también el vestuario, peinado y maquillaje de los personajes. Propone la paleta de colores y texturas. El departamento de fotografía hará su propuesta sobre cómo será la iluminación naturalista o pictórica y cómo serán los encuadres y los movimientos de cámara. El departamento de sonido desarrolla su propuesta en base a cómo será el audio en la película, qué incidencia tendrán los sonidos en la misma y si utilizará música y de qué manera será utilizada. Por último, el departamento de postproducción realiza una propuesta sobre la edición, sobre su ritmo, sobre el tipo de racón y sobre el timing. Terminos sobre los que hablamos en otros vídeos. Es posible que también proponga determinada estructura del montaje para la película, si ésta será contada de manera lineal o de manera no lineal a forma de raconto, de tríptico o como una película episodica. Vamos a hablar de el guión técnico, la planta y el storyboard. En la etapa de pre-producción se define cómo se filmará la película y existen tres herramientas para comunicar esta información entre los equipos técnicos. Estas son el guión técnico, las plantas y el storyboard. Combinadas entre sí y sumadas al guión literario, dan toda la información necesaria para realizar la cuesta en escena por parte de cada área. El guión técnico es la traducción del guión a la cuesta en escena. En él figura el número de plano, el tamaño de plano, la altura y la angulación de la cámara. Por ejemplo, plano 1, que será un plano medio de altura normal con angulación normal. Luego se describe la acción y los sonidos. La planta es un dibujo del decorado. Este dibujo lo vemos de forma central, es decir, desde arriba. En él se dibuja a los personajes y a los objetos con los que interactúan. Los personajes se indican con su primer letra mayúscula. Por ejemplo, si el personaje se llama Carlos lo dibujaríamos así. Y sus movimientos, en caso de que los realicen, con líneas de puntos. En la planta también se dibujan las cámaras. Estas se dibujan como ámbulos y su movimiento se indica con una línea continua. El storyboard es un dibujo de lo que se va a ver en la pantalla. Vemos el encuadre de la acción. Con estos tres elementos sumados al guión literario, los equipos técnicos, es decir, el equipo de dirección, producción, arte, sonido, fotografía y montaje, cuenta con toda la información necesaria para el rodaje. Hasta aquí hemos llegado con este vídeo sobre el guión en educatina.com. En otros vídeos seguiremos hablando de otros aspectos del lenguaje cinematográfico.

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Polígonos y Ángulos inscritos en Circunferencias - Educatina

¿Cómo con los segmentos, diagonales y ángulos de estos polígonos? ¡Mira! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina A través de una serie de entretenidas consignas podremos ver las curiosas propiedades de los polígonos inscriptos en circunferencias. En primer lugar, como debemos trazar la circunferencia que coincida en su centro con el polígono y pase por todos sus vértices. Luego veremos como al trazar las diagonlas podemos dividir al polígono en numerosos triángulos, y la relación existente entre la cantidad de lados del polígono y la cantidad de triángulos resultantes. Y por último, veremos como con una sencilla operación pueden medirse los ángulos centrales de dichos triánguos. ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/TomaUnaClaseAhora [o] Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom [Info adicional]. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Vamos a hacer juntos esta tarea interesante de geometría, dibujar una circunferencia Concentro en un punto que pase por los vértices de cada polígono regular Uno de los polígonos regulares va a ser este cuadrado Ahora, ¿cómo hacemos para trazar una circunferencia de esta forma que nos pide? Lo ideal va a ser trabajar con un compás La parte que tiene la punta, el pinche, vamos a trabarlo en el punto y haciendo una amplitud abriendo el compás llegando con la parte del lápiz a uno de los vértices vamos a trazar de esa forma nuestra circunferencia que va a quedar de esta manera Vamos a pasar a otro polígono regular En este caso tenemos un triángulo, nuevamente vamos a usar el compás vamos a trazar nuestra circunferencia Ahora, vamos a ver qué ocurre si a este cuadrilátero regular inscripto en una circunferencia le trazamos distintos segmentos que unan cada uno de los vértices con el centro de la circunferencia Veamos, este segmento no es otra cosa que el radio de la circunferencia fíjense como del centro, vamos a hacerlo otra vez, voy hasta uno de los puntos de la circunferencia vamos a trazar el otro segmento que une el centro con el otro vértice del cuadrilátero lo mismo vamos a hacer con esto, y por último vamos a hacer lo mismo con el último de los vértices Muy bien, nos quedaron lo que serían las dos diagonales del cuadrilátero y dos diámetros de nuestra circunferencia Miren qué curioso lo que pasó, este cuadrado quedó dividido en cuatro porciones iguales y cada una de esas porciones es un triángulo y cada uno de esos triángulos, o mejor dicho y todos esos triángulos, son exactamente iguales en este caso son cuatro Veamos qué ocurre si hacemos exactamente lo mismo con nuestro triángulo regular inscripto en una circunferencia Desde el centro, hacia cada uno de los vértices, vamos a trazar distintos segmentos que van a ser radios de la circunferencia y vamos a poder comprobar en este caso que formamos 1, 2, 3 triángulos exactamente iguales entre sí y miren qué curioso, tenemos tres lados, un polígono regular de tres lados y formamos tres triángulos Ahora si trabajábamos con un polígono regular de cuatro lados, pudimos formar cuatro triángulos Esto nos da una pista de que dependiendo de la cantidad de lados que tenga nuestro polígono vamos a tener la misma cantidad de triángulos formados de esta manera Ahora vamos a hacer juntos este interesante problema que nos pregunta cuánto mide cada ángulo central en estos polígonos regulares Veamos que tenemos en primer lugar un cuadrado, es un cuadrilátero regular El ángulo central del cuadrilátero va a ser este, va a ser uno de los ángulos centrales Después vamos a tener este otro, este otro y este otro ángulo central Ahora, si estos cuatro triángulos que nos quedaron formados son exactamente iguales sus ángulos respectivamente van a ser iguales Este ángulo va a ser igual con este ángulo, con este ángulo y con este otro ángulo Ahora, este ángulo va a ser igual con este ángulo, con este ángulo y con este ángulo ¿Por qué? Porque son todos los triángulos iguales Y por último y más importante, este ángulo va a ser igual con este ángulo, con este ángulo y con este ángulo Por lo tanto, los cuatro ángulos centrales van a ser exactamente iguales La totalidad del ángulo es 360 grados Por lo tanto, si tenemos cuatro ángulos iguales, vamos a tener que averiguar 360 dividido 4 Tomamos los dos primeros valores, hacemos 4 por 9 es 36, 36 menos 36 es 0 Bajamos el otro 0 y colocamos un 0 más acá, 0 por 4 es 0, 0 menos 0 es 0 y termina la cuenta La amplitud de cada uno de estos ángulos centrales es de 90 grados Y lo mismo vamos a hacer para el otro de los polígonos, es decir, el triángulo equilátero Va a tener tres ángulos centrales, por lo tanto, vamos a hacer 3 por 1 es 3, 3 menos 3 es 0, bajamos el 6 3 por 2 es 6, 6 menos 6 es 0, bajamos el 0 y hacemos 0 por 3, 0, 0 menos 0, 0 y termina la cuenta Por lo tanto, cada ángulo central va a medir 120 grados

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https://www.youtube.com/watch?v=RE0tbhgrPws

Donde o Cuando, ¿cuál es la palabra correcta? - Educatina

En alguna frases vemos estas palabras escritas de modo indistinto, pero cada una tiene un uso correcto, ¿lo sabes? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom La palabra "donde" alude a lugares; la palabra "cuando" a momentos, sin embargo, es frecuente escuchar frases en las que se utiliza una por la otra (“ahí fue cuando me di cuenta”; “hay ocasiones en donde me siento muy inseguro”). En el primer ejemplo, no sólo es cuestionable la incongruencia entre “ahí” y “cuando”, sino que habría que analizar si la oración se refiere, efectivamente, a un lugar, pues frases como ésta muy frecuentemente van precedidas de la mención de un acontecimiento (“lo noté demasiado nervioso; ahí fue donde me di cuenta…”). En tal caso, el "ahí" debería reemplazarse por "entonces". Una buena clave para saber si estamos empleando las palabras donde y cuando de manera correcta es plantearlas como preguntas, y responderlas con la oración: “Ahí fue cuando me di cuenta”. Pregunta: ¿Cuándo? Respuesta: Ahí (es incorrecto). “Hay ocasiones en donde me siento muy inseguro”. Pregunta: ¿Dónde? Respuesta: En ocasiones (es incorrecto). Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hola, tenemos aquí una gran inconsistencia. Dice la pregunta ¿Cuáles son los mejores lugares para tener nuevas ideas? Y las opciones disponibles son en la ducha, ducha si es un lugar, paseando al perro, paseando al perro no es un lugar sino una situación, mirando una pared blanca es el mismo caso. Entonces, ¿Cuáles son los mejores lugares no está obteniendo entre las respuestas posibles todas las opciones que se ajusten mejor a ella? Eso mismo nos sucede cuando estamos empleando algunas frases. Aquí te describí dos de ellas. Ahí fue cuando me di cuenta y hay ocasiones en donde me siento mal. Resulta que tenemos aquí una palabra, ahí, que nos sugiere que, un lugar, desde luego. Tenemos aquí otra palabra, ocasiones, que nos sugiere que, una situación, un momento. Vamos a poner un momento. Y cuando hablamos de lugar, ¿Cuál es la palabra que deberíamos emplear? Lugar, ¿Dónde? ¿Dónde está? Ahí. Ahí fue cuando no es correcto. Ahí fue donde me di cuenta. Cuando hablamos de momentos, ¿Cuál es la palabra que deberíamos emplear para preguntar por ese momento? ¿Cuándo? ¿Cuándo sucedió en esas ocasiones? Sin embargo, aquí dice dónde y tal como ya lo sabes, no es correcto emplear. Ahora bien, en la primera frase tenemos que preguntarnos también, no solamente sobre la inconsistencia, sobre este ahí y este cuando, sino sobre si la persona que utilizó esta frase, efectivamente se quiere referir a un lugar. Porque normalmente cuando empleamos frases como esta, tenemos un antecedente que se refiere a una situación. Por ejemplo, lo noté demasiado nervioso. Ese desde luego no es un lugar. Lo noté demasiado nervioso. Ahí fue cuando me di cuenta. Entonces, si tomamos como referencia esta frase, quiere decir que este cuando sí es correcto y lo que está incorrecto es este ahí. Debería decir entonces. Entonces fue cuando me di cuenta. Entonces fue que me di cuenta. Vamos a hablar sobre este tipo de errores más adelante. Tenemos muchos más videos de esta serie que se refiere al uso incorrecto que hacemos de palabras o frases en el aula cotidiana.

[{"start": 0.0, "end": 4.2, "text": " Hola, tenemos aqu\u00ed una gran inconsistencia."}, {"start": 4.2, "end": 9.1, "text": " Dice la pregunta \u00bfCu\u00e1les son los mejores lugares para tener nuevas ideas?"}, {"start": 9.1, "end": 13.9, "text": " Y las opciones disponibles son en la ducha, ducha si es un lugar,"}, {"start": 13.9, "end": 19.5, "text": " paseando al perro, paseando al perro no es un lugar sino una situaci\u00f3n,"}, {"start": 19.5, "end": 23.1, "text": " mirando una pared blanca es el mismo caso."}, {"start": 23.1, "end": 29.3, "text": " Entonces, \u00bfCu\u00e1les son los mejores lugares no est\u00e1 obteniendo entre las respuestas posibles"}, {"start": 29.3, "end": 33.4, "text": " todas las opciones que se ajusten mejor a ella?"}, {"start": 33.4, "end": 37.6, "text": " Eso mismo nos sucede cuando estamos empleando algunas frases."}, {"start": 37.6, "end": 39.9, "text": " Aqu\u00ed te describ\u00ed dos de ellas."}, {"start": 39.9, "end": 45.6, "text": " Ah\u00ed fue cuando me di cuenta y hay ocasiones en donde me siento mal."}, {"start": 45.6, "end": 51.400000000000006, "text": " Resulta que tenemos aqu\u00ed una palabra, ah\u00ed, que nos sugiere que,"}, {"start": 51.400000000000006, "end": 55.1, "text": " un lugar, desde luego."}, {"start": 55.1, "end": 59.6, "text": " Tenemos aqu\u00ed otra palabra, ocasiones, que nos sugiere que,"}, {"start": 59.6, "end": 61.300000000000004, "text": " una situaci\u00f3n, un momento."}, {"start": 61.300000000000004, "end": 64.2, "text": " Vamos a poner un momento."}, {"start": 64.2, "end": 69.1, "text": " Y cuando hablamos de lugar, \u00bfCu\u00e1l es la palabra que deber\u00edamos emplear?"}, {"start": 69.1, "end": 71.6, "text": " Lugar, \u00bfD\u00f3nde?"}, {"start": 71.6, "end": 72.9, "text": " \u00bfD\u00f3nde est\u00e1?"}, {"start": 72.9, "end": 73.6, "text": " Ah\u00ed."}, {"start": 73.6, "end": 76.4, "text": " Ah\u00ed fue cuando no es correcto."}, {"start": 76.4, "end": 79.1, "text": " Ah\u00ed fue donde me di cuenta."}, {"start": 79.1, "end": 82.7, "text": " Cuando hablamos de momentos, \u00bfCu\u00e1l es la palabra que deber\u00edamos emplear"}, {"start": 82.7, "end": 85.10000000000001, "text": " para preguntar por ese momento?"}, {"start": 85.10000000000001, "end": 85.8, "text": " \u00bfCu\u00e1ndo?"}, {"start": 85.8, "end": 89.10000000000001, "text": " \u00bfCu\u00e1ndo sucedi\u00f3 en esas ocasiones?"}, {"start": 89.10000000000001, "end": 92.2, "text": " Sin embargo, aqu\u00ed dice d\u00f3nde y tal como ya lo sabes,"}, {"start": 92.2, "end": 94.0, "text": " no es correcto emplear."}, {"start": 94.0, "end": 98.80000000000001, "text": " Ahora bien, en la primera frase tenemos que preguntarnos tambi\u00e9n,"}, {"start": 98.80000000000001, "end": 103.80000000000001, "text": " no solamente sobre la inconsistencia, sobre este ah\u00ed y este cuando,"}, {"start": 103.80000000000001, "end": 107.10000000000001, "text": " sino sobre si la persona que utiliz\u00f3 esta frase,"}, {"start": 107.10000000000001, "end": 110.60000000000001, "text": " efectivamente se quiere referir a un lugar."}, {"start": 110.6, "end": 113.6, "text": " Porque normalmente cuando empleamos frases como esta,"}, {"start": 113.6, "end": 117.3, "text": " tenemos un antecedente que se refiere a una situaci\u00f3n."}, {"start": 117.3, "end": 121.1, "text": " Por ejemplo, lo not\u00e9 demasiado nervioso."}, {"start": 121.1, "end": 123.0, "text": " Ese desde luego no es un lugar."}, {"start": 123.0, "end": 125.5, "text": " Lo not\u00e9 demasiado nervioso."}, {"start": 125.5, "end": 127.8, "text": " Ah\u00ed fue cuando me di cuenta."}, {"start": 127.8, "end": 131.79999999999998, "text": " Entonces, si tomamos como referencia esta frase,"}, {"start": 131.79999999999998, "end": 135.0, "text": " quiere decir que este cuando s\u00ed es correcto"}, {"start": 135.0, "end": 138.2, "text": " y lo que est\u00e1 incorrecto es este ah\u00ed."}, {"start": 138.2, "end": 141.0, "text": " Deber\u00eda decir entonces."}, {"start": 141.0, "end": 143.5, "text": " Entonces fue cuando me di cuenta."}, {"start": 143.5, "end": 145.89999999999998, "text": " Entonces fue que me di cuenta."}, {"start": 145.89999999999998, "end": 149.2, "text": " Vamos a hablar sobre este tipo de errores m\u00e1s adelante."}, {"start": 149.2, "end": 151.39999999999998, "text": " Tenemos muchos m\u00e1s videos de esta serie"}, {"start": 151.39999999999998, "end": 155.0, "text": " que se refiere al uso incorrecto que hacemos de palabras o frases"}, {"start": 155.0, "end": 168.6, "text": " en el aula cotidiana."}]

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https://www.youtube.com/watch?v=r3VtXo-I6C0

Diferencia entre organismos primitivos y modernos - Educatina

Seguimos aprendiendo sobre el árbol de la vida, ¡y sobre organismo que no están en él! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Un punto que merece especial atención es que ninguno de los organismos que viven en la actualidad y aparecen en el árbol universal, es primitivo. Toda forma de vida existente corresponde a organismos modernos, bien adaptados a sus nichos ecológicos. Sin duda algunos de estos organismos pueden ser fenotípicamente similares a los organismos hipotéticos primitivos y, como ejemplo, podríamos citar a los organismos hipertermófilos procarióticos (cuya temperatura óptima de crecimiento es mayor a 80°C), como los Aquifex y Methanophyrus, que se ramifican relativamente cerca de la raíz del árbol. Ambos organismos tienen capacidad de crecimiento a temperaturas muy altas, y ésta es probablemente la situación a la que tuvieron que enfrentarse los parientes primitivos de estos organismos cuando crecían en una Tierra primitiva cuya temperatura era muy elevada con respecto a la actual. Del árbol filogenético se deduce que Aquifex y Methanopyrus están más cercanos a organismos primitivos que, por ejemplo, especies de Proteobacteria (Bacteria) o halófilos extremos (Archaea). Pero debe quedar claro que los organismos de las ramas tempranas no son primitivos. Son organismos modernos que están simplemente menos evolucionados que organismos de ramificaciones que surgieron posteriormente en el árbol de la vida. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

estudiaremos a los organismos primitivos y los compararemos o los pondremos frente a organismos modernos. Un punto que merece especial atención es que ninguno de los organismos que viven en la actualidad y aparecen en el árbol universal es primitivo. El árbol universal no presenta organismos primitivos. Toda forma de vida existente corresponde a organismos modernos que van a estar bien adaptados a sus nichos ecológicos. Sin la menor duda, algunos de estos organismos pueden ser fenotípicamente similares a los organismos hipotéticos, primitivos y como ejemplo podríamos citar a los organismos hipertermófidos, prokarióticos, cuya temperatura óptima de crecimiento es alrededor de 80 grados o inclusive mayor. Por ejemplo, veamos el árbol filogenético universal y en este caso vamos a tener a un organismo bacteriano aquifex y un organismo correspondiente a arkea que es metanofírus. Y estos se ramifican relativamente cerca de la raíz del árbol, consideramos raíz a esto de acá. Estos organismos tienen la capacidad de crecimiento a temperaturas muy altas y esta es probablemente la situación a la que tuvieron que enfrentarse los parientes primitivos de estos organismos cuando crecían en una tierra primitiva, cuya temperatura era muy elevada por respecto a la cual. Del árbol filogenético deducimos que aquifex y metanofírus están más cercanos a organismos primitivos que por ejemplo a especies de proteobacteria. Fíjense a qué altura comienza la ramificación de estos organismos, pero debe quedar claro que los organismos de las ramas tempranas no son primitivos, son organismos modernos que están simplemente menos evolucionados si se los compara con organismos que están más alejados de la raíz, es decir, que surgieron posteriormente en el árbol de la vida. En próximos videos estudiaremos en mayor profundidad a las bacterias, arqueas y a Eucaria desde la perspectiva filogenética.

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https://www.youtube.com/watch?v=CD1rL-l9SXE

¿Cómo se escribe? Consciencia, conciencia, consciente, consiente

Se parecen mucho, pero no significan lo mismo. ¡Aprende la diferencia! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Al ver escritas las palabras "conciencia" y "consciencia" nos puede entrar la duda de cuál es la forma correcta, pero la realidad es que ambas lo son. Estas palabras se utilizan para remitir a una cuestión moral, o bien a la percepción de una persona, y aquí está el truco: la forma "conciencia" es válida para ambos significados, mientras que "consciencia" con "sc" se refiere específicamente a la percepción. Por lo que si queremos ser rigurosos podemos usar una forma para cada significado, pero si tememos equivocarnos, lo más sencillo es escribir siempre la forma con "c", "conciencia". Algo parecido no puede pasar si nos encontramos con las palabras: consciente, conciente, consiente. En primer lugar, debemos aclarar que "consiente" tiene que ver con el consentimiento, o bien, es una conjugación del verbo "consentir". Nada tiene que ver con la moral o la percepción. Y por otro lado, en este caso sí existe una palabra incorrecta, y esa es "conciente". No se escribe así. Siempre que hablamos del consciente o de ser conscientes, debemos escribirlo con "sc". Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hemos visto dos formas diferentes de escribir conciencia. Uno solamente con C, otro con S y con C. ¿Cuál de las dos formas es la correcta? La respuesta es ambas lo son, pero existen algunas reglas que nos van a indicar cuándo debemos ocupar una y cuándo debemos o podemos emplear la otra. Primero que nada vamos a definir o a explicar a qué se refiere la conciencia. Tenemos dos interpretaciones. La primera de ella tiene que ver con la moral y la segunda con la percepción. Por ejemplo, cuando tienes cargo de conciencia, cuando te remuerde la conciencia porque hiciste algo que sabías que no deberías haber hecho, entonces estás aludiendo a la conciencia. Cuando tú tienes una percepción de que algo sucede, por ejemplo, eres consciente de que el clima está cambiando muy frecuentemente, entonces también estás hablando de conciencia. ¿Cómo es que se escribe para cada una de ellas? Si queremos referirnos a la moral, siempre debemos emplear la forma con C. Siempre que hablemos de moral, de ese grillito que a veces tenemos en el hombro diciéndonos, oye no no hagas esto, mejor haz esto o otro porque es mejor, entonces estamos hablando de cuestiones morales de la conciencia y tenemos que escribirla solamente con C. Cuando estemos hablando de cuestiones relacionadas con la percepción, en cuanto a la conciencia podemos hacer uso de la SC pero también de la C sólamente. Si tú a menudo te estás preguntando si estás ocupando correctamente la SC o la C, la manera más fácil de quitarte de problemas es escribir siempre con C solamente, aunque yo soy partidario de que hagamos las cosas pues de un modo un poco más decoroso, que ocupemos SC cuando sea la percepción y C cuando sea la moral. Ahora bien, no hay que confundir la palabra conciencia con su adjetivo que es consciente porque las reglas son diferentes. Tenemos la palabra consciente y aquí hay tres opciones. Consciente con SC, consciente sólo con C que son las dos formas que veíamos también ahí arriba para conciencia y consciente solamente con S. Primero que nada vamos a descartar esta porque esta no se refiere a la conciencia sino al consentimiento, por ejemplo cuando decimos esos papás concienten mucho a su hijo o esa persona consciente que lo traten muy mal. Consciente de consentimiento es completamente ajeno a esto que estamos tratando pero es importante mencionarlo porque también puede crear confusión. Ahora consciente con SC o consciente con C en este caso no son correctas las dos, solamente hay una correcta y es esta de allí. Siempre que hablemos del consciente o del subconsciente tendremos que escribirlo con SC esta forma es incorrecta.

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El Esquema Actancial, la Historia y los Personajes - Cine - Educatina

¿Cómo se estructura la narración de una película ? ¿Qué elementos deben aparecer? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En un relato cinematográfico cuenta una historia y para que ésta exista deben haber personajes dentro de un determinado contexto, donde existe un objeto de deseo que impulsa la acción y permite el avance del relato. Estas acciones desatan conflictos entre un personaje y lo que se opone a que concrete su deseo. El modelo actancial sirve para comprobar la esctructura dle argumento, tomando a los personajes y otros elementos como actantes, organizados de la siguiente manera: Un personaje es el actante 1, que para obtener lo que desea se acerca a un objeto, el actante 2. Este es el eje. Frente a esta situación encontramos un oponente, el actante 3, el cual genera el conflicto. Y también tenemos al ayudante o actante 4, que ayuda al Actante 1. El actante 5 es el destinador, el "por qué" para le deseo del sujeto. El actante 6 es el destinatario, el "para qué", quién recibe el beneficio. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hoy vamos a hablar de la historia, los personajes y los conflictos en un relato cinematográfico. Un relato cinematográfico cuenta una historia y para que ésta exista debe haber personajes que están en determinado contexto o espacio. El personaje tiene un objeto de deseo, por lo que acciona para acercarse al mismo. Esto, a su vez, posibilita el avance del relato. Estas acciones generan situaciones de conflicto entre el deseo del personaje y lo que se opone a ello. Los personajes se encuentran en determinado estado al comenzar la historia y al transcurrir ésta y sus conflictos se modifican. El protagonista de la película es quien lo hace con mayor profundidad y este cambio, por lo general, expresa el punto de vista del director. El modelo actencial es un elemento que permite comprobar si el argumento está bien estructurado. Toma a los personajes y a las fuerzas del relato como actantes y se organiza de la siguiente manera. A un personaje, que llamaremos sujeto, le falta algo. Es el actante uno. Ante su carencia se dirige hacia un objeto que puede ser una persona, un objeto o algo abstracto, como por ejemplo la realización personal. Y ésta es la columna vertebral del argumento. Conforma el eje del deseo. Hay algo que se opone en esta situación y así se genera el conflicto. Es el oponente y lo llamamos tercer actante. Y hay una fuerza que ayuda al personaje. Es el ayudante o actante cuatro. Existe también un porqué para el deseo del protagonista. Es el destinador, el actante cinco. Y también un para qué, qué es el destinatario, quien recibe el beneficio del objetivo. Hasta aquí hemos llegado con este video en educatina.com. En otros videos seguiremos hablando sobre otros aspectos del lenguaje cinematográfico.

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Multiplicación y División de Potencias con Bases Iguales - Educatina

Existe un fácil atajo para resolver estas operaciones, ¿sabes cuál es? ¡Mira! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Unas propiedades interesantes en relación a las potencias son las de multiplicación o división de potencias con bases iguales. Cuando tenemos estas operaciones podemos recurrir a un "atajo" para resolverlas. En el caso de la multiplicación de potencias con bases iguales, estas se pueden evaluar a una única expresión de potencia en la cual se mantendrá la misma base, y se sumarán los exponentes. Por ejemplo si tenemos 2 elevado a la 3, multiplicado por 2 elevado a la 4, podemos convertirlo en 2 elevado a 3+4, o sea 2 elevado a la 7. En el caso de la división de potencias con bases iguales también se mantendrá la misma base, pero se restarán los exponentes. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Cuando trabajamos con potencias de bases iguales se conocen dos propiedades muy interesantes que están expresadas en esta pantalla de forma general. Por ejemplo, si tenemos un producto entre potencias que tienen una misma base, el resultado va a ser un número que tenga la misma base y que el exponente sea la suma de los exponentes del miembro anterior. Lo mismo va a ocurrir con la división, pero en vez de sumar los exponentes lo que se va a hacer es restarlos. Vamos a ver algunos ejemplos de cada uno de los casos. Supongamos que tenemos 2 al cubo por 2 a la cuarta. Esto, según la propiedad, tendría que ser igual a 2 elevado a la 3 más 4. En ambos casos vamos a tener lo siguiente, 2 al cubo es 8 y 2 a la cuarta es 16. Por el otro lado vamos a tener 2 elevado a la potencia de 7. Y luego vamos a tener que 8 por 16 es 128 y luego 2 a la séptima también es 128, por lo que se cumple la propiedad en un ejemplo. Vamos a trabajar con el otro caso que es el de la división. En este caso es el producto y ahora vamos a trabajar con la división. Si tenemos por ejemplo 3 al cuadrado dividido 3 a la cuarta, o vamos a hacer por ejemplo 3 a la quinta dividido 3 a la cuarta, esto en teoría tendría que ser 3 a la 5 menos 4. Vamos a ver qué ocurre. 3 a la 5 es igual a 243, mientras que 3 a la cuarta es igual a 81. Luego vamos a tener que 3 a la 5 menos 4 es igual a 3 a la 1. Y fíjense que justamente 243 dividido 81 es exactamente igual a 3 y 3 a la 1 también es igual a 3, claro está. Por lo tanto en este caso también se cumple el ejemplo de la propiedad. Por lo que estas dos propiedades son muy interesantes a tener en cuenta.

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Qué es el Árbol Filogenético Universal - Educatina

Ese árbol es como un mapa de la evolución, ¿lo conocías? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom El árbol filogenético universal es como el mapa de las rutas de la vida. Describe la historia evolutiva de todos los organismos, las relaciones entre ellos y muestra claramente los dominios filogenéticos de los tres grupos principales de organismos. La raíz del árbol universal representa un punto en la historia evolutiva en el que todo ser vivo existente en la Tierra estaba representado por un antepasado común, el llamado antecesor universal. Los proyectos de secuenciación de genomas microbianos han proporcionado pistas acerca de la naturaleza del antecesor universal. Las secuencias de genomas completos han confirmado el concepto de Archaea, cuyos representantes contienen cientos de genes que no tienen contrapartida en Bacteria o Eukarya. Pero, los mismos proyectos de genómica han conducido al descubrimiento igualmente importante de que las especies de Bacteria, Archaea y Eukarya comparten muchos genes. Existen varias hipótesis acerca de cómo se comenzaron a codificar las primeras proteínas, el cómo surgieron las diferencias genéticas observadas en las secuencias completas de los genomas. Lo cierto es que el árbol filogenético universal determinado por comparación de secuencias del RNA ribosómico, es el que se utiliza como fuente de consulta. Dentro de cada dominio, sólo se muestran algunos organismos claves de cada linaje. De los tres dominios, dos Bacteria y Archaea contienen sólo representantes procariótas, mientras que en Eucarya son procariotas. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

En este vídeo trabajaremos en la filogena microbiana, en particular nuestra atención estará centrada en el árbol universal de la vida. El árbol filogenético universal es como el mapa de las rutas de la vida y describe la historia evolutiva de todos los organismos y la relación que existe entre ellos. Además muestra claramente los dominios filogenéticos de los tres grupos principales de organismos. La raíz del árbol universal representa un punto en la historia evolutiva en el que todo ser vivo existente en la tierra estaba representado ya sea por un antepasado común o el llamado antecesor universal. Los proyectos de secuenciación de genomas microbianos han proporcionado pistas acerca de la naturaleza del antecesor universal y las secuencias de genomas completos han confirmado el concepto por ejemplo de arqueas cuyos representantes contienen cientos de genes que no tienen contrapartida en bacteria o eucaria. Pero los mismos proyectos de genómica han conducido al descubrimiento igualmente importante de que las especies de bacterias arqueas e inclusiva eucaria comparten muchos genes. Entonces dijimos que las secuencias de genomas completos confirman el concepto de arquea de bacteria y de eucaria. Observemos el siguiente árbol filogenético de la vida y acá en la raíz vamos a encontrar el antecesor universal. Acá tenemos los tres dominios arquea, eucaria y bacteria y existen varias hipótesis acerca de cómo se comenzaron a codificar las primeras proteínas y el cómo surgieron las diferencias genéticas observadas en las secuencias completas de los genomas. Lo cierto es que el árbol filogenético universal es el que se utiliza como fuente de consulta y dentro de cada dominio sólo se muestran algunos de los organismos y vemos acá tenemos algunos los organismos correspondientes a bacterias, algunos los organismos correspondientes a arquea y lo mismo pasa con eucaria. Lo que sí tenemos que tener en cuenta es que en el caso de bacteria y arquea los organismos que las constituyen son prokaryotas y en el caso de eucaria van a ser organismos eucariotas. Hasta aquí trabajamos en la importancia que brinda al estudio la filogena microbiana y cómo se utiliza el árbol filogenético de la vida para ir clasificando los tres dominios ya sea bacteria, arquea e eucaria.

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El Hombre Ateniense - Filosofía - Educatina

¿Cuál era la filosofía de vida de los ciudadanos en la Antigua Atenas? ¡Mira! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom El hombre ateniense era un ciudadano de su polis, para lo cual era esencial practicar la arethé, la virtud. Los ciudadanos atenienses se preocupaban por mantener un cuerpo y un a mente saludable, por lo que daban gran importancia al ejercicio físico, así como también a la instrucción en filosofía, matemática y música. El hombre ateniense debía también ejercer la ética en la vida política, reconociéndose a sí mismo como un individuo, pero también como parte de la polis, es decir como un hombre social y político. Sin embargo, entre 300.000 habitantes de la antigua Atenas, sólo 39.000 participaban activamente de la vida política. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hola, en el presente vídeo vamos a hablar un poco del hombre ateniense, aquel hombre que supo hacer de la filosofía antigua, algo tan interesante que incluso la estudiamos hasta hoy en día. El hombre ateniense era ante todo un ciudadano de su polis. Pero claro, para ser un buen ciudadano se debía practicar algo muy importante, este concepto de Arete tiene que ver con la virtud y para convertirse en hombre virtuosos debía llevar a cabo buenas acciones. Otro de los rasgos también a destacar era la perfecta unidad que luchan por mantener los ateniense entre cuerpo y mente. El hombre ateniense era un hombre que daba vital importancia a la práctica de la gimnasia como un estudio a destacar, pero también por ejemplo a las matemáticas. Entonces la razón y el cuerpo iban de la mano. Claro está que también le interesaba instruirse en lo que era la filosofía, así como también la poesía y por supuesto la música. Pero sigamos adelante estudiando un poquito más este hombre ateniense porque el ámbito de lo ético sobre todo a partir del siglo V a.C. comenzaba a ganar terreno entonces el hombre ateniense estaba de alguna manera muy atento a la relación que tenía con los otros. La ética concepto que va a prevalecer en este siglo V a.C. hace dar cuenta al hombre de su condición de ser individual. El hombre se da cuenta que es uno por sí mismo pero a la vez pertenece a una polis en donde convive con los demás y claro está participa de lo político. Entonces el concepto de ética va a estar muy ligado al concepto de la política en este hombre ateniense. Las diferencias hacían notar de todas formas como último dato les cuento que de 300 mil ciudadanos tan solo 39 mil participaban realmente en la vida política de la Atenas. La igualdad buscada y plasmada en las constituciones poco se reflejaba en esta vida de la polis ateniense. La polis sin embargo era la razón de ser de todo griego más allá de estas diferencias que comentamos. Muy bien los invitamos a que sigan estudiando nuestros videos de nuestra sección de filosofía y también los pueden vincular con los de historia.

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https://www.youtube.com/watch?v=p84X76V0h1Q

Posibilidad y probabilidad - Errores gramaticales - Educatina

¿Existen muchas probabilidades de algo? ¿Puede algo ser muy posible? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Es muy frecuente que en conversaciones informales se empleen de manera inadecuada las palabras posible y probable. Cada una de ellas se refiere a algo diferente, y aunque ambas tienen que ver con el hecho de que algo ocurra, deben reconocerse las ocasiones en que se debe utilizar cada una de ellas. Cuando decimos que algo "es posible" o hablamos de posibilidad, estamos expresando si algo puede suceder o no. Por eso es un error decir algo como "es muy posible". La posibilidad no admite matices. En cambio, dada la posibilidad de algo, podemos tener diferentes grados de que eso suceda, y en ese caso hablamos de probabilidad. Aquí el error que puede surgir es hablar de "altas probabilidades". Este plural está mal aplicado, ya sea que la probabilidad es alta, baja, de un 100 o de 2 por ciento, siempre es una. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hola, en esta ocasión vamos a tocar uno de los temas que más confusiones causan y de los cuales más difícilmente nos damos cuenta porque incluso cuando analizamos las reglas, parecerá ser que no es tan claro. Posibilidad contra probabilidad. Vamos a analizar esta frase que tenemos aquí escrito. ¿Sí o no? Al decir que es posible. ¿Es posible o no es posible? Al hablar de probabilidad, si es probable o no, es en qué medida esa posibilidad puede cumplirse. Por ejemplo, mucho, poquito, en un 100%, en el 2%, es en qué medida es factible que eso suceda. Entonces, podemos decir que la posibilidad no admite matices, y que la probabilidad sí los admite. En este caso, es muy, habla de en qué medida, mucho, muy probable que llueva. Si nosotros emitieramos esta palabra y solamente dijéramos, es posible que llueva, desde luego. ¿Por qué es posible que caiga agua desde el cielo? Si nos entraramos en otro ejemplo, vamos a hablar de que una persona huele. ¿Es posible que un hombre huele sin tener algún artefacto adicional? No. O lo es o no lo es. Y en este caso es no. Desde luego, la probabilidad ya queda descartada. Existe otro tipo de frase que tiene también que ver con esto, que tiene la siguiente forma. Tienes muchas posibilidades. Muchas ocasiones, por ejemplo, cuando participamos en un concurso, cuando hacemos examen de ingreso a la universidad, cuando nos vamos a declarar, cuando le vamos a decir a una persona que nos gusta, que efectivamente es la persona de nuestros sueños, pueden decirnos, tienes muchas posibilidades. Sin embargo, la posibilidad también se interpreta como los medios disponibles de que algo suceda. En ese sentido, si yo digo, tienes muchas posibilidades, podría aplicarlo perfectamente a de hacerme millonario. Tienes muchas posibilidades de hacerte millonario. Podría enumerar. Puedes trabajar en la bolsa, comprarme un billete de lotería, ser actor de cine, etcétera, etcétera, etcétera. Tienes muchas posibilidades honestas de él. Tienes un alto grado de certeza de que te vas a quedar en la escuela, entonces dirías, tienes una alta probabilidad. Y también es importante reconocer aquí que cuando hablamos de la probabilidad de algo, solo es una probabilidad. No son muchas probabilidades. Es incorrecto decir, tienes muchas probabilidades. Decir, tienes muchas posibilidades es válido, pero cuando se refiere a que existen muchos medios posibles por los cuales algo puede suceder, pero cuando tenemos solamente un elemento sobre el cual estamos discutiendo, que es de que te hagan caso, de que te admitan, de que llueva, de que algo, entonces se habla de que tienes una alta o una baja probabilidad.

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10 Obras de Hiperrealismo | Arte - Educatina

¿Puede una pintura ser más realista que una fotografía? ¡Mira este video! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Haremos una revisión a través de 10 obras de este movimiento surgido en Estados Unidos en la segunda mitad de los años 60, basado en la fotografía y como contraposición al abstraccionismo y el arte Pop. 10- Chuck Close realiza su autorretrato en 1967/68, con un gran juego de luces y sombras sobre la piel, con las distintas texturas tanto del pelo como del bigote, el brillo de sus lentes. Es un trabajo de las distintas superficies y los distintos materiales. 9- En otro autorretrato (1983), se adelanta a lo que luego serian los pixels, teniendo como reminiscencias los mosaicos bizantinos. Esta obra está realizada con pequeños cuadritos en distintas gamas de grises y para verlo claramente hay que entrecerrar un poco los ojos. 8 y 7- Richard Estes, artista americano, nos presenta dos cuadros: “People`s Flowers”, un acrílico sobre tela, realizado en 1971 y “Café Express”, un óleo sobre tela realizado en el año 1975. El acrílico y el óleo nos da algunas diferencias, el primero crea superficies más planas y algunos colores más vivos. El óleo, aunque es más versátil, nos trae otras tonalidades y otras texturas. 6- Malcolm Morley crea “Family Portrait” (1968), donde el trabajo de las figuras humanas es impecable, fotorealista, muy cercano a lo que es una foto, nos muestra atrás unas obras del expresionismo abstracto de los años 50. 5- En “Beach Scene” (1968), usa la fotografía como fuente de inspiración cromática, con brillos en las tonalidades de naranjas o colores cálidos. 4- Gerhard Richter, alemán, crea un adelanto muy interesante del mundo del hiperrealismo. “El niño en una mesa” (1965) si bien utiliza la herramienta de la fotografía, su exclusividad, fue el desenfoque provocado con un pincel seco, desdibuja los borde, creando una imagen muy especial. 3- Richard Mclean nos muestra temas muy americanos, como los vaqueros. En este caso vemos “Diamond Tinker and Jet Chex” (1977). El título hace referencia a los dos caballos, donde hay muy claramente luces y sombras de un día muy soleado, un destacado trabajo de texturas en los pelos de los caballos, en el cuero de las monturas, en la arquitectura de fondo, la ropa, el agua, es un trabajo muy importante. 2- Robert Nottingham nos trae “11th Street”, acrílico sobre tela realizado en1982, donde podemos ver que este artista americano expresa los planos más que las texturas con el acrílico. 1- Claudio Bravo, artista chileno, en su “La alfombra roja” de 1980 muestra un importante contraste cromático del tratamiento de las texturas, en el modelo y en la pared, así como también el manejo de los pliegues en la tela. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hablaremos sobre el hiperrealismo, una corriente artística que surge en la segunda mitad de los años 60 en Estados Unidos y que luego influencia a muchos artistas en otros países de América y de Europa. Esta corriente artística basa su trabajo pictórico y escultórico básicamente en la fotografía, no sólo para representar la realidad sino intentar llevarla un poco más allá, como los mismos artistas lo dijeron intentaban ser un poco más realistas que la realidad que nos traía en la fotografía. Y es que estos artistas se querían oponer al abstraccionismo de los años 50 que fue tan fuerte y al trabajo de las culturas de masas y esas imágenes de comerciales que trajo el arte pop en Estados Unidos y en Inglaterra a principios de los años 60. También buscaron los artistas del hiperrealismo la no existencia de la pincelada, en algunos casos buscaron que su técnica fuera tan limpia y también lograda que en sus pinturas no se notara ningún vestigio de pincelada que parecieran casi fotos o incluso más reales que una foto. Es el caso de Choclous que nos trae en uno de sus autorretratos realizado en el año 1967 al 68, una cantidad de detalles increíbles como podemos ver el juego de luces y sombras de toda la piel, el trabajo de las distintas texturas tanto del pelo como del bigote, algunos bellos como los brillos de sus lentes, el humo del cigarrillo, en fin, un trabajo muy detallado de las distintas superficies y los distintos materiales de los cuales se compone esta imagen. El mismo Choclous siguió trabajando esta idea de focalidad y percepción en este autorretrato realizado en el año 1983 nos trae una reflexión y casi que un adelanto de las pequeñas componentes que podría traer luego la fotografía digital como son los píxeles. Adelantándose un poco a esto y teniendo algún tipo de reminiscencia con los mosaicos bisantinos podríamos ver que esta imagen está compuesta de pequeños cuadritos en una escala de grises bien interesante en la cual si ustedes entrecierran un poco los ojos van a ver un poco más con detalle el rostro del artista. Richard Estes nos trae en este caso un par de muy buenos cuadros, Peoples Flowers, un acrílico sobre tela realizado en el año 1971 y Café Express, un óleo sobre tela realizado en el año de 1975. Como podemos ver la calidad del acrílico y la calidad del óleo nos traen distintos aspectos bien interesantes. El acrílico ofrece algunas superficies más planas y algunos colores incluso más vivos. El óleo aunque es más versátil nos trae otro tipo de tonalidades y también otras posibilidades con texturas. Sin duda Richard Estes fue un genio para manejar los brillos, los reflejos, también las distintas superficies y aquellos planos que manejó como en un otro de los hiperrealistas. Malcolm Morley es norteamericano nacionalizado, de nacimiento es inglés y radicado después en los Estados Unidos. Nos trae este Family Portrait, este retrato de familia del año 1968 en donde curiosamente el trabajo de las figuras humanas es impecable, fotorealista, muy muy cercano a lo que realmente es la toma fotográfica pero también en la parte de atrás nos trae un par de ejemplos de pinturas con influencia abstraccionista también del expresionismo abstract de los años 50. También nos trae esta escena de playa o beach scene también del año de 1968 en donde podemos observar que Morley usa la fotografía como una manera y como una fuente de inspiración cromática ya que estas fotografías de los años 60 ofrecían un cromatismo y un brillo en las distintas de calidades de naranjas en este caso en los colores cálidos que no ofreció nunca después ninguna técnica fotográfica. Podemos ver en este trabajo del alemán Gerard Richter un adelanto bien interesante en lo que fue todo este movimiento del hiperrealismo. Estamos ante el niño en una mesa del año de 1965 en donde Richter no solo es muy hábil en representar imágenes basadas en la fotografía sino que empieza con una técnica muy particular que desarrolló casi que él exclusivamente y es ese desenfoque provocado que realiza con un pincel seco y que realiza muy conscientemente luego de realizar una imagen muy bien hecha él mismo la desenfoca en sus distintas obras pictóricas. Un artista alemán muy prolífico y muy diverso en las distintas técnicas. Richard McLean, otro artista norteamericano, nos trae temas muy muy norteamericanos en este caso Diamond Tinker and Jet Shacks. Un cuadro del año 1977 hace referencia al nombre de estos dos caballos y por supuesto podemos ver el trabajo de luces y sombras en donde se nota claramente un día soleado y también un trabajo de texturas impresionante. Podemos ver el trabajo impecable del pelo de los caballos tanto de las arquitecturas como de las ropas como del agua como de las nubes en fin un trabajo muy interesante que nos trae Richard McLean Robert Cottingham que nos trae su 11th Street un acrílico sobre tela realizado en el año de 1982 en donde podemos ver que el estilo de este artista norteamericano podría ser incluso más plano ya que las distintas superficies que maneja gracias al acrílico también provoca una serie de zonas bastante más planas que otros artistas que trabajan mucho más al detalle las superficies. Y para finalizar el artista Claudio Bravo, sin duda uno de los artistas latinoamericanos más importantes que nos trae la alfombra roja del año de 1980 como un contraste bien interesante automático y como una demostración contundente del manejo que tuvo Claudio Bravo de los distintos pliegues y el distinto tratamiento que le dio a cada una de las superficies. Espero hayan disfrutado de este repaso por el hiperrealismo.

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Un cuadro del a\u00f1o 1977"}, {"start": 281.82, "end": 289.02, "text": " hace referencia al nombre de estos dos caballos y por supuesto podemos ver el trabajo de luces y"}, {"start": 289.02, "end": 294.53999999999996, "text": " sombras en donde se nota claramente un d\u00eda soleado y tambi\u00e9n un trabajo de texturas impresionante."}, {"start": 294.53999999999996, "end": 301.06, "text": " Podemos ver el trabajo impecable del pelo de los caballos tanto de las arquitecturas como de las"}, {"start": 301.06, "end": 307.5, "text": " ropas como del agua como de las nubes en fin un trabajo muy interesante que nos trae Richard"}, {"start": 307.5, "end": 316.54, "text": " McLean Robert Cottingham que nos trae su 11th Street un acr\u00edlico sobre tela realizado en el"}, {"start": 316.54, "end": 324.06, "text": " a\u00f1o de 1982 en donde podemos ver que el estilo de este artista norteamericano podr\u00eda ser incluso"}, {"start": 324.06, "end": 330.8, "text": " m\u00e1s plano ya que las distintas superficies que maneja gracias al acr\u00edlico tambi\u00e9n provoca una"}, {"start": 330.8, "end": 336.58, "text": " serie de zonas bastante m\u00e1s planas que otros artistas que trabajan mucho m\u00e1s al detalle las"}, {"start": 336.58, "end": 344.3, "text": " superficies. Y para finalizar el artista Claudio Bravo, sin duda uno de los artistas latinoamericanos"}, {"start": 344.3, "end": 350.66, "text": " m\u00e1s importantes que nos trae la alfombra roja del a\u00f1o de 1980 como un contraste bien interesante"}, {"start": 350.66, "end": 357.74, "text": " autom\u00e1tico y como una demostraci\u00f3n contundente del manejo que tuvo Claudio Bravo de los distintos"}, {"start": 357.74, "end": 363.62, "text": " pliegues y el distinto tratamiento que le dio a cada una de las superficies. Espero hayan disfrutado"}, {"start": 363.62, "end": 391.26, "text": " de este repaso por el hiperrealismo."}]

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Cómo construir un polígono con compás - Educatina

¿Sabes como construir un polígono usando el compás? ¡Mira! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/TomaUnaClaseAhora En esta ocasión nos encontramos con una circunferencia que tiene marcado un ángulo central, y uno de los lados del polígono regular circunscrito en la misma. Con ayuda del compás, lápiz y regla aprenderemos a construir dicho polígono. En primer lugar debemos tomar el compás y abrirlo hasta la longitud del lado marcado, cuyos extremos coinciden con dos vértices de nuestro polígono. A continuación , manteniendo la apertura pincharemos uno de estos vértices y trazaremos un pequeño arco sobre la circunferencia, para marcar un nuevo punto, que define otro vértice, otro ángulo, y otro lado. Repetiremos esta operación moviéndonos por la circunferencia en el mismo sentido hasta a llegar nuevamente a nuestro primer lado marcado. Luego, con ayuda de la regla y el lápiz vamos a trazar los lados uno a uno, para cerrar el polígono. En este caso perticular, donde el ángulo central es de 72°, veremos que se trata de un pentágono regular, ya que tiene cinco lados, cinco ángulos, y cinco vértices iguales. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Vayan a buscar lápiz, compás y regla porque vamos a trabajar juntos con este problema que es muy interesante. Tenemos una circunferencia, un ángulo central de un polígono regular y la tarea que debemos cumplir es completar la construcción de este polígono regular. Fíjense qué curioso que sólo tenemos un ángulo central de 72 grados y tenemos uno de los lados de nuestro polígono. Que no sólo eso, tenemos la longitud de uno de los lados de nuestro polígono regular. Por lo tanto todos los lados van a medir exactamente lo mismo. ¿Y por qué les pedí lápiz, regla y compás? Porque el compás es la herramienta que nos va a ayudar a construir los polígonos regulares teniendo algunos datos. Así como el transportador nos va a ayudar a calcular midiendo los ángulos, el compás nos va a ayudar de una forma mucho más práctica. Permítanme mostrarles, tomen su compás y pinchen en uno de los vértices del lado de nuestro polígono regular. Y van a tomar con la amplitud del compás la medida del lado del polígono regular. Ahora, sin dejar de pinchar con el compás en esa parte, lo que van a hacer es marcar la circunferencia con la misma medida de cada uno de los lados. Permítanme mostrarles cómo. Y vamos a ver cómo pinchando de esta forma y marcando en la circunferencia, haciendo una marquita, un pequeño arquito en la circunferencia, vamos a tener lo que sería otro de los vértices de nuestro polígono regular. Vamos ahora a trazar, a unir los dos vértices con el otro lado del polígono. De esta forma, así. Como pueden ver, ya tenemos dos lados del polígono. Ahora vamos a hacer esta misma tarea con el compás, siempre pinchando en el vértice que tenemos y haciendo más marcas de forma que quede de la siguiente manera. El otro vértice va a quedar aproximadamente por acá. Ustedes pueden hacer esto mismo con el compás. Yo les voy a mostrar acá en la pantalla cómo sería. Pincharíamos en este nuevo vértice que pusimos para marcar un nuevo vértice en esta parte. Y ya tendríamos entonces los cinco vértices de nuestro polígono regular, que armado quedaría de la siguiente forma. Es decir, uniendo todos los vértices que marcamos, vamos a poder definir el polígono regular en cuestión que tiene cinco lados. Por lo tanto, se va a tratar de un pentágono regular con cinco lados, cinco vértices y cinco ángulos iguales.

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¿Cómo eran las primeras Constituciones?

No todas las constituciones garantizan los mismos derechos y leyes, ¿sabes en que se diferencian? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom No siempre las constituciones han seguido un esquema ordenado. Han surgido constituciones sin declaraciones de derechos; otras sin ordenamiento jurídico y otras que ni siquiera estaban recogidas en documentos escritos. Pero poco a poco se ha ido viendo la necesidad de una constitución claramente redactada. El 17 de septiembre de 1787 se firmaba la constitución de los Estados Unidos de América. Esta fecha marca el nacimiento de la Primera Constitución de la etapa histórica en la que aún vivimos. El Gral. Lafayette llevó entonces los principios constitucionales norteamericanos a Francia. La Revolución Francesa trató de elaborar un documento de validez universal con la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, a la que le siguió la primera constitución 1791 y luego la de 1793. Después de la primera Guerra Mundial el carácter de las constituciones cambió en muchos países. Los bolcheviques configuraron en la URSS un sistema constitucional de tipo totalitario, limitando el ejercicio de los derechos del ciudadano a las clases trabajadoras y concentrando el poder en un único partido: el comunista. Alemania, en la Constitución de Weimar (1919) trató de remozar los principios liberales, incluyendo en su parte dogmática diversos preceptos sociales. En Inglaterra, por ejemplo, no existe una constitución redactada en un texto único, sino que hay cuatro fuentes principales: el Common Law, el Derecho Consuetudinario, los Pactos, y los Estatutos o Leyes. Entre los Pactos se encuentra la Carta Magna, que es el gran monumento de la libertad inglesa y que organiza las garantías individuales relativas al derecho de seguridad personal. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Vamos a estudiar un poco lo que fueron las primeras constituciones tal como aclaramos en pantalla porque no siempre las constituciones han seguido un esquema ordenado han surgido constituciones sin declaraciones de derecho por ejemplo otras no tenían un ordenamiento jurídico y otras ni siquiera estaban recogidas en documentos escritos pero poco a poco se vio la necesidad de redactar claramente y de forma objetiva y clara las constituciones este señor que vemos aquí es el señor Thomas Paine nace en 1737 y en el siglo 18 antes de la declaración de independencia de los Estados Unidos de América lo que Paine hace es abogar por la necesidad de una constitución que sirva de garantía de los derechos fundamentales y declara así mismo la necesidad de que esta constitución sea escrita el 17 de septiembre de 1787 ocurre un hecho trascendental en la historia de los Estados Unidos en los Estados Unidos se firmaba la primera constitución de manos de George Washington y su secretario William Jackson y a esta fecha, este año 1787, aquí el 17 de septiembre marca el nacimiento de la primera constitución de la etapa histórica en la cual vivimos constitución tal como las conocemos hoy en día hecha esa aclaración sigamos adelante porque será el señor Marqués de la Falleet este general tan famoso de la historia que lleve los principios constitucionales norteamericanos a su país es decir a Francia, la revolución francesa trató de elaborar un documento de validez universal la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano esta declaración de 1789 fue un paso previo para la constitución posterior de 1791 y la de 1793 para no dejarla de lado después de la primera guerra mundial, en 1914 el carácter de las constituciones cambió de signo, claro estaba en muchos países sobre todo en lo que conocíamos como la unión soviética porque los bolcheviques configuraron en la unión soviética un sistema constitucional totalitario limitando claro está el ejercicio de los derechos de los ciudadanos, las clases trabajadoras y concentrando el poder en un único partido que era el partido comunista es decir, empiezan a cambiar de carácter de ideología ciertas constituciones, por supuesto Alemania con la constitución de Weimar en 1919 empieza a introducir los preceptos liberales incluso en su parte dogmática incluye preceptos sociales, para no dejar de lado ese dato en Inglaterra, por ejemplo, no existe una constitución redactada en un texto único sino que hay cuatro fuentes principales se las nombra rápidamente el como lobo, el derecho constitucional, los pactos y los estatutos o leyes muy bien, hicimos este repasito por las primeras constituciones, si tienen duda las realizan debajo de nuestro vídeo

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¿La Plantas se Mueven? - Educatina

Aunque no se desplazan de un lugar a otro, las plantas tienen su forma de moverse SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Debido a su adhesión al sustrato, las plantas no pueden moverse libremente como los animales, pero son capaces de efectuar múltiples movimientos que pueden ser fácilmente visibles en algunas de sus partes. Pueden ser curvaturas, torsiones, o movimientos de plegado. Estos asociados a la característica fundamental de todo ser vivo que es la excitabilidad, que les permite reaccionar frente a un estímulo. El primer tipo de movimiento es el llamado higroscópico, y ocurre en células o tejidos muertos. La estructura activa será la pared celular, que cuando absorben agua o humedad empiezan a hincharse y hacen que en zonas débiles se rompan. Esto se relacionan con la dehiscencia de los frutos o el movimiento de los peristomas de las urnas de los musgos, que permite que se abran y liberen esporas al exterior. Los otros dos tipos de movimientos serán determinados por estímulos y son llamados tropismos y nastias. En el caso del tropismo la dirección de la curvatura está determinada por la dirección del estímulo; y en el caso de las nastias por lo caracteres anatómicos del órgano. Ejemplos de tropismo son le geotropismo y el fototropismo, por los cuales las plantas orientan el crecimiento de sus raíces en favor de la gravedad, y tallos hacia la fuente de luz. También existe el hidrotropismo, en el cuál interviene el agua. Algunas partes de la planta crecerán en dirección hacia donde haya mayor cantidad de agua. Respecto a las nastias podemos distinguir movimientos nictimásticos, que son aquellos que dependen de condiciones climáticas, por ejemplo, una flor que se abre para recibir la luz; y movimientos sismonásticos, que son curvaturas producidas por un choque o golpe, por ejemplo: es típico de las mimosas bajo la influencia de un estimulo mecánico, como el sacudido de toda la planta o de la hoja que ante el contacto pasa de la posición de vigilia a la de sueño, o sea de estar abiertas a estar cerradas. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

En este video les voy a hablar sobre fenómenos de movimiento que describen algunas plantas. Recordemos que las plantas están adheridas a un sustrato, por lo tanto no pueden presentarse en ellas movimientos de traslación como en otros organismos libres, como por ejemplo en los animales. Pero sin embargo, son capaces de efectuar movimientos múltiples que pueden ser fácilmente visibles en unas cocas o muchas de sus partes. Tales movimientos pueden ser curvaturas, es decir, partes de las plantas que se curvan, o bien pueden ser torsiones, como ocurre por ejemplo en algunos arcillos o en algunos tallos. O también pueden ser movimientos de plegado, como ocurre en algunas hojas. Entonces, estos movimientos son los que describen en general las plantas. Todo esto está asociado a que las plantas tienen una característica fundamental, que es la excitabilidad, que es una característica que todos los cetíficos tienen, y que les permite reaccionar en consecuencia a un estímulo. Entonces, les voy a contar ahora los tipos de movimiento. En primera instancia, o el primer grupo, es el grupo de los movimientos hígroscopicos. ¿Qué características tienen? Que los movimientos hígroscopicos ocurren en células o en tejidos que están muertos. Por lo tanto, el centro plasma de la célula no va a ser la parte activa, sino que la parte activa, o la estructura activa de estos movimientos va a ser justamente la pared celular. En relación a los movimientos hígroscopicos, habíamos dicho que cuando absorben agua o cuando absorben humedad, estas áreas celulares, estas células muertas, empiezan como a hincharse en los tejidos y las fibras, y esto hace que en zonas débiles haya un desbarro y se rompan, por ejemplo. Ya que esto alude justamente a los procesos fundamentales que se relacionan con los movimientos hígroscopicos, es que, por ejemplo, gracias a estos movimientos ocurre la deiscencia de los frutos, es decir, la apertura de los frutos, o también el movimiento de los peristomas, de las urnas, de los musgos, que son las estructuras en las cuales en su interior se lojan las estoras, entonces esto permite que estas estructuras llamadas peristomas se abran, que son como los dientitos y liberan las estoras al exterior, etc. Entonces, gracias a estos movimientos hígroscopicos se producen, por ejemplo, estos dos tipos de fenómenos. Bien, después tenemos los llamados movimientos autónomos, que desde acá en adelante, desde los movimientos autónomos, todos los movimientos que les voy a contar posteriormente, ocurren todos en células vivas, los únicos que ocurren con células o tejidos muertos son los movimientos hígroscopicos. ¿Cómo se conocen estos movimientos autónomos? Simplemente están provocados por variaciones de turgencia, es decir, la vacuola con mayor o menor cantidad de agua en su interior ejerce presión sobre las paredes celulares de las células vegetales y todo hace que haya mayor o menor turgencia, y de esta manera se producen los movimientos. ¿Qué tipo de movimientos? Por ejemplo, incurvaciones de pedúnculos florales, gracias a los movimientos autónomos y estos movimientos de turgencia, los pedúnculos florales, por ejemplo, de la violeta de los alpes, se incurvan antes de la floración, por ejemplo. También los movimientos de circun-nutación de sarsillos y tallos, es decir, los pectales, es decir, cuando se enroscan sobre un eje, los sarsillos y los tallos, se denominan movimientos de circun-nutación. Este es el eje, es un eje cualquiera, hay tallitos o sarsillos que describen un movimiento que se van enroscando tanto hacia la derecha como hacia la izquierda, eso debe ver, pero está provocado por justamente los movimientos autónomos. Bien, y después tenemos otro grupo de movimientos que son movimientos determinados por estímulos, movimientos determinados por estímulos, puede ser por estímulos internos o por estímulos externos, estos estímulos son características del ambiente que hacen que esa planta reaccione en consecuencia. Hay dos grandes tipos de movimientos determinados por estímulos, unos llamados tropismos, que por ahí son los más conocidos, y otro grupo que son nastias. ¿Qué diferencia hay entre tropismos y nastias? Porque en muchos casos se toman como sinónimos. En los tropismos la dirección de la curvatura está determinada por la dirección del estímulo, es decir que la planta va a curvar sus partes o se va a curvar en dirección al estímulo. ¿Qué pasa con las nastias? La dirección del movimiento no está determinada por la dirección del estímulo, sino que está determinada por los caracteres anatómicos del orden. Entonces me interesaría contarles algunos ejemplos. También la naturaleza del estímulo, vamos a tener distintos tropismos, por ejemplo, tenemos el conocido geotropismo, donde es el fenómeno por el cual las plantas orientan el desarrollo de sus órdenes faciales, es decir, tallos o raíces, en dirección al sentido de la gravedad. Entonces en tal caso vamos a ver que las raíces van a tener un geotropismo, que va a ser positivo porque crece en dirección a la fuerza de gravedad, en cambio los tallos tienen un geotropismo que es negativo, porque crecen en el sentido contrario. Bien, después tenemos por ejemplo el fototropismo, donde las plantas orientan su crecimiento o curvan sus partes en dirección a la luz. Por ejemplo, si tomamos como ejemplo los tallos y las raíces, vamos a ver que los tallos tienen un fototropismo que es positivo, como toda parte aérea va a curvarse o va a crecer en dirección a la luz, y las raíces tienen un fototropismo que es negativo, porque obviamente al estar en el suelo, digamos que crezcan en el suelo, huyen de la luz, entonces se da la dirección contraria. Después tenemos el termotropismo, donde interviene la temperatura, después tenemos por ejemplo el hidrotropismo, donde interviene el agua, hidrotropismo, hay partes que van a crecer en dirección a donde hay mayor agua y otras no, por ejemplo el agua, que tiene función nutricial obviamente en los vegetales, actúa como estimulo en trópico porque en algunas plantas desarrollan sus raíces más abundantes en zonas humedecidas del suelo que en zonas donde no hay tanta humedad. Bien, esto respecto al tropismo, para que vean que hay distintos tipos de tropismo, y respecto a las nastias, recuerden que las curvaturas que realiza la planta no están determinadas por la dirección del estibulo, sino que están determinadas por las anatomías, pueden ser de distintas naturalezas también. Por ejemplo, tenemos los conocidos movimientos nítid nácticos, que son aquellos que dependen de condiciones climáticas, es decir, dependen de la temperatura, de la humedad, de la luminosidad, por ejemplo muchas flores, se observa que los rayos solares actúan en el proceso de apertura y cierre de las mismas, por ejemplo la mayor parte de las flores se abren al amanecer y se cierran al atardecer, entonces la luz influye en ellas provocando una curvatura de las piezas florales en el sentido de la apertura. Pero en otros casos ocurre el proceso inverso, se abren al atardecer y se cierran al amanecer, y esto es justamente el proceso inverso. Bien, después tenemos los conocidos movimientos sismonásticos, que los movimientos sismonásticos son curvaturas producidas por un choque o por un golpe, choque o por un golpe. ¿Qué características tiene esto? Por ejemplo, es típico el movimiento de las hojas de las mimosas, de las plantas llamadas mimosas, bajo la influencia de un estimulo mecánico, por ejemplo una sacudida de toda la planta o de la hoja. Pasa rápidamente de la posición de vigilia a la posición de suérdinas, y pasan desla abiertas al estar cerradas. Si uno toca con el dedo, por ejemplo, una hojita se cierra, se pierda, entonces tenemos un movimiento de plegada. Entonces bueno, en este video lo que les quise mostrar es que las plantas, a pesar de prácticas, en el sustrato describen movimientos, ya sea en elementos muertos, como ejemplo los movimientos dioscópicos, o bien en células vivas, como los movimientos autónomos, los tropismos, y no justicias.

[{"start": 0.0, "end": 5.5200000000000005, "text": " En este video les voy a hablar sobre fen\u00f3menos de movimiento que describen algunas plantas."}, {"start": 5.5200000000000005, "end": 10.08, "text": " Recordemos que las plantas est\u00e1n adheridas a un sustrato, por lo tanto no pueden presentarse"}, {"start": 10.08, "end": 13.44, "text": " en ellas movimientos de traslaci\u00f3n como en otros organismos libres, como por ejemplo"}, {"start": 13.44, "end": 14.44, "text": " en los animales."}, {"start": 14.44, "end": 18.52, "text": " Pero sin embargo, son capaces de efectuar movimientos m\u00faltiples que pueden ser f\u00e1cilmente"}, {"start": 18.52, "end": 21.44, "text": " visibles en unas cocas o muchas de sus partes."}, {"start": 21.44, "end": 27.16, "text": " Tales movimientos pueden ser curvaturas, es decir, partes de las plantas que se curvan,"}, {"start": 27.16, "end": 31.72, "text": " o bien pueden ser torsiones, como ocurre por ejemplo en algunos arcillos o en algunos"}, {"start": 31.72, "end": 32.72, "text": " tallos."}, {"start": 32.72, "end": 36.32, "text": " O tambi\u00e9n pueden ser movimientos de plegado, como ocurre en algunas hojas."}, {"start": 36.32, "end": 40.4, "text": " Entonces, estos movimientos son los que describen en general las plantas."}, {"start": 40.4, "end": 44.480000000000004, "text": " Todo esto est\u00e1 asociado a que las plantas tienen una caracter\u00edstica fundamental, que"}, {"start": 44.480000000000004, "end": 47.96, "text": " es la excitabilidad, que es una caracter\u00edstica que todos los cet\u00edficos tienen, y que les"}, {"start": 47.96, "end": 50.56, "text": " permite reaccionar en consecuencia a un est\u00edmulo."}, {"start": 50.56, "end": 54.519999999999996, "text": " Entonces, les voy a contar ahora los tipos de movimiento."}, {"start": 54.52, "end": 59.28, "text": " En primera instancia, o el primer grupo, es el grupo de los movimientos h\u00edgroscopicos."}, {"start": 59.28, "end": 61.32, "text": " \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas tienen?"}, {"start": 61.32, "end": 65.8, "text": " Que los movimientos h\u00edgroscopicos ocurren en c\u00e9lulas o en tejidos que est\u00e1n muertos."}, {"start": 65.8, "end": 70.24000000000001, "text": " Por lo tanto, el centro plasma de la c\u00e9lula no va a ser la parte activa, sino que la parte"}, {"start": 70.24000000000001, "end": 75.2, "text": " activa, o la estructura activa de estos movimientos va a ser justamente la pared celular."}, {"start": 75.2, "end": 79.36, "text": " En relaci\u00f3n a los movimientos h\u00edgroscopicos, hab\u00edamos dicho que cuando absorben agua o"}, {"start": 79.36, "end": 83.2, "text": " cuando absorben humedad, estas \u00e1reas celulares, estas c\u00e9lulas muertas, empiezan como a hincharse"}, {"start": 83.2, "end": 88.52000000000001, "text": " en los tejidos y las fibras, y esto hace que en zonas d\u00e9biles haya un desbarro y se rompan,"}, {"start": 88.52000000000001, "end": 89.52000000000001, "text": " por ejemplo."}, {"start": 89.52000000000001, "end": 94.28, "text": " Ya que esto alude justamente a los procesos fundamentales que se relacionan con los movimientos"}, {"start": 94.28, "end": 99.68, "text": " h\u00edgroscopicos, es que, por ejemplo, gracias a estos movimientos ocurre la deiscencia de"}, {"start": 99.68, "end": 105.4, "text": " los frutos, es decir, la apertura de los frutos, o tambi\u00e9n el movimiento de los peristomas,"}, {"start": 105.4, "end": 109.56, "text": " de las urnas, de los musgos, que son las estructuras en las cuales en su interior se lojan las"}, {"start": 109.56, "end": 114.56, "text": " estoras, entonces esto permite que estas estructuras llamadas peristomas se abran, que son como"}, {"start": 114.56, "end": 117.36, "text": " los dientitos y liberan las estoras al exterior, etc."}, {"start": 117.36, "end": 121.36, "text": " Entonces, gracias a estos movimientos h\u00edgroscopicos se producen, por ejemplo, estos dos tipos"}, {"start": 121.36, "end": 122.36, "text": " de fen\u00f3menos."}, {"start": 122.36, "end": 129.12, "text": " Bien, despu\u00e9s tenemos los llamados movimientos aut\u00f3nomos, que desde ac\u00e1 en adelante, desde"}, {"start": 129.12, "end": 132.76, "text": " los movimientos aut\u00f3nomos, todos los movimientos que les voy a contar posteriormente, ocurren"}, {"start": 132.76, "end": 136.88, "text": " todos en c\u00e9lulas vivas, los \u00fanicos que ocurren con c\u00e9lulas o tejidos muertos son los movimientos"}, {"start": 136.88, "end": 137.88, "text": " h\u00edgroscopicos."}, {"start": 137.88, "end": 140.07999999999998, "text": " \u00bfC\u00f3mo se conocen estos movimientos aut\u00f3nomos?"}, {"start": 140.07999999999998, "end": 146.32, "text": " Simplemente est\u00e1n provocados por variaciones de turgencia, es decir, la vacuola con mayor"}, {"start": 146.32, "end": 149.64, "text": " o menor cantidad de agua en su interior ejerce presi\u00f3n sobre las paredes celulares de las"}, {"start": 149.64, "end": 153.64, "text": " c\u00e9lulas vegetales y todo hace que haya mayor o menor turgencia, y de esta manera se producen"}, {"start": 153.64, "end": 154.64, "text": " los movimientos."}, {"start": 154.64, "end": 156.96, "text": " \u00bfQu\u00e9 tipo de movimientos?"}, {"start": 156.96, "end": 163.04, "text": " Por ejemplo, incurvaciones de ped\u00fanculos florales, gracias a los movimientos aut\u00f3nomos y estos"}, {"start": 163.04, "end": 167.16, "text": " movimientos de turgencia, los ped\u00fanculos florales, por ejemplo, de la violeta de los alpes, se"}, {"start": 167.16, "end": 170.12, "text": " incurvan antes de la floraci\u00f3n, por ejemplo."}, {"start": 170.12, "end": 177.6, "text": " Tambi\u00e9n los movimientos de circun-nutaci\u00f3n de sarsillos y tallos, es decir, los pectales,"}, {"start": 177.6, "end": 181.51999999999998, "text": " es decir, cuando se enroscan sobre un eje, los sarsillos y los tallos, se denominan movimientos"}, {"start": 181.51999999999998, "end": 182.51999999999998, "text": " de circun-nutaci\u00f3n."}, {"start": 182.51999999999998, "end": 188.88, "text": " Este es el eje, es un eje cualquiera, hay tallitos o sarsillos que describen un movimiento que"}, {"start": 188.88, "end": 191.8, "text": " se van enroscando tanto hacia la derecha como hacia la izquierda, eso debe ver, pero est\u00e1"}, {"start": 191.8, "end": 194.2, "text": " provocado por justamente los movimientos aut\u00f3nomos."}, {"start": 194.2, "end": 202.35999999999999, "text": " Bien, y despu\u00e9s tenemos otro grupo de movimientos que son movimientos determinados por est\u00edmulos,"}, {"start": 202.35999999999999, "end": 205.44, "text": " movimientos determinados por est\u00edmulos, puede ser por est\u00edmulos internos o por est\u00edmulos"}, {"start": 205.44, "end": 209.64, "text": " externos, estos est\u00edmulos son caracter\u00edsticas del ambiente que hacen que esa planta reaccione"}, {"start": 209.64, "end": 210.64, "text": " en consecuencia."}, {"start": 210.64, "end": 215.07999999999998, "text": " Hay dos grandes tipos de movimientos determinados por est\u00edmulos, unos llamados tropismos, que"}, {"start": 215.07999999999998, "end": 217.88, "text": " por ah\u00ed son los m\u00e1s conocidos, y otro grupo que son nastias."}, {"start": 217.88, "end": 220.04, "text": " \u00bfQu\u00e9 diferencia hay entre tropismos y nastias?"}, {"start": 220.04, "end": 222.56, "text": " Porque en muchos casos se toman como sin\u00f3nimos."}, {"start": 222.56, "end": 229.24, "text": " En los tropismos la direcci\u00f3n de la curvatura est\u00e1 determinada por la direcci\u00f3n del est\u00edmulo,"}, {"start": 229.24, "end": 234.2, "text": " es decir que la planta va a curvar sus partes o se va a curvar en direcci\u00f3n al est\u00edmulo."}, {"start": 234.2, "end": 236.64000000000001, "text": " \u00bfQu\u00e9 pasa con las nastias?"}, {"start": 236.64000000000001, "end": 243.08, "text": " La direcci\u00f3n del movimiento no est\u00e1 determinada por la direcci\u00f3n del est\u00edmulo, sino que est\u00e1"}, {"start": 243.08, "end": 245.32, "text": " determinada por los caracteres anat\u00f3micos del orden."}, {"start": 245.32, "end": 248.28, "text": " Entonces me interesar\u00eda contarles algunos ejemplos."}, {"start": 248.28, "end": 253.72, "text": " Tambi\u00e9n la naturaleza del est\u00edmulo, vamos a tener distintos tropismos, por ejemplo, tenemos"}, {"start": 253.72, "end": 259.32, "text": " el conocido geotropismo, donde es el fen\u00f3meno por el cual las plantas orientan el desarrollo"}, {"start": 259.32, "end": 265.6, "text": " de sus \u00f3rdenes faciales, es decir, tallos o ra\u00edces, en direcci\u00f3n al sentido de la gravedad."}, {"start": 265.6, "end": 269.48, "text": " Entonces en tal caso vamos a ver que las ra\u00edces van a tener un geotropismo, que va a ser"}, {"start": 269.48, "end": 274.72, "text": " positivo porque crece en direcci\u00f3n a la fuerza de gravedad, en cambio los tallos tienen un"}, {"start": 274.72, "end": 277.56, "text": " geotropismo que es negativo, porque crecen en el sentido contrario."}, {"start": 277.56, "end": 282.48, "text": " Bien, despu\u00e9s tenemos por ejemplo el fototropismo, donde las plantas orientan su crecimiento"}, {"start": 282.48, "end": 285.56, "text": " o curvan sus partes en direcci\u00f3n a la luz."}, {"start": 285.56, "end": 289.88, "text": " Por ejemplo, si tomamos como ejemplo los tallos y las ra\u00edces, vamos a ver que los tallos tienen"}, {"start": 289.88, "end": 295.12, "text": " un fototropismo que es positivo, como toda parte a\u00e9rea va a curvarse o va a crecer en"}, {"start": 295.12, "end": 299.32, "text": " direcci\u00f3n a la luz, y las ra\u00edces tienen un fototropismo que es negativo, porque obviamente"}, {"start": 299.32, "end": 305.24, "text": " al estar en el suelo, digamos que crezcan en el suelo, huyen de la luz, entonces se da"}, {"start": 305.24, "end": 306.24, "text": " la direcci\u00f3n contraria."}, {"start": 306.24, "end": 311.68, "text": " Despu\u00e9s tenemos el termotropismo, donde interviene la temperatura, despu\u00e9s tenemos por ejemplo"}, {"start": 311.68, "end": 316.52, "text": " el hidrotropismo, donde interviene el agua, hidrotropismo, hay partes que van a crecer"}, {"start": 316.52, "end": 320.16, "text": " en direcci\u00f3n a donde hay mayor agua y otras no, por ejemplo el agua, que tiene funci\u00f3n"}, {"start": 320.16, "end": 324.64, "text": " nutricial obviamente en los vegetales, act\u00faa como estimulo en tr\u00f3pico porque en algunas"}, {"start": 324.64, "end": 329.08, "text": " plantas desarrollan sus ra\u00edces m\u00e1s abundantes en zonas humedecidas del suelo que en zonas"}, {"start": 329.08, "end": 330.56, "text": " donde no hay tanta humedad."}, {"start": 330.56, "end": 334.12, "text": " Bien, esto respecto al tropismo, para que vean que hay distintos tipos de tropismo,"}, {"start": 334.12, "end": 338.76, "text": " y respecto a las nastias, recuerden que las curvaturas que realiza la planta no est\u00e1n"}, {"start": 338.76, "end": 343.48, "text": " determinadas por la direcci\u00f3n del estibulo, sino que est\u00e1n determinadas por las anatom\u00edas,"}, {"start": 343.48, "end": 346.32, "text": " pueden ser de distintas naturalezas tambi\u00e9n."}, {"start": 346.32, "end": 352.04, "text": " Por ejemplo, tenemos los conocidos movimientos n\u00edtid n\u00e1cticos, que son aquellos que dependen"}, {"start": 352.04, "end": 357.52, "text": " de condiciones clim\u00e1ticas, es decir, dependen de la temperatura, de la humedad, de la luminosidad,"}, {"start": 357.52, "end": 360.92, "text": " por ejemplo muchas flores, se observa que los rayos solares act\u00faan en el proceso de"}, {"start": 360.92, "end": 366.12, "text": " apertura y cierre de las mismas, por ejemplo la mayor parte de las flores se abren al amanecer"}, {"start": 366.12, "end": 369.40000000000003, "text": " y se cierran al atardecer, entonces la luz influye en ellas provocando una curvatura"}, {"start": 369.40000000000003, "end": 372.0, "text": " de las piezas florales en el sentido de la apertura."}, {"start": 372.0, "end": 376.12, "text": " Pero en otros casos ocurre el proceso inverso, se abren al atardecer y se cierran al amanecer,"}, {"start": 376.12, "end": 378.28000000000003, "text": " y esto es justamente el proceso inverso."}, {"start": 378.28000000000003, "end": 383.36, "text": " Bien, despu\u00e9s tenemos los conocidos movimientos sismon\u00e1sticos, que los movimientos sismon\u00e1sticos"}, {"start": 383.36, "end": 388.04, "text": " son curvaturas producidas por un choque o por un golpe, choque o por un golpe."}, {"start": 388.04, "end": 389.52000000000004, "text": " \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas tiene esto?"}, {"start": 389.52, "end": 393.12, "text": " Por ejemplo, es t\u00edpico el movimiento de las hojas de las mimosas, de las plantas llamadas"}, {"start": 393.12, "end": 396.84, "text": " mimosas, bajo la influencia de un estimulo mec\u00e1nico, por ejemplo una sacudida de toda"}, {"start": 396.84, "end": 398.91999999999996, "text": " la planta o de la hoja."}, {"start": 398.91999999999996, "end": 401.76, "text": " Pasa r\u00e1pidamente de la posici\u00f3n de vigilia a la posici\u00f3n de su\u00e9rdinas, y pasan desla"}, {"start": 401.76, "end": 402.76, "text": " abiertas al estar cerradas."}, {"start": 402.76, "end": 407.03999999999996, "text": " Si uno toca con el dedo, por ejemplo, una hojita se cierra, se pierda, entonces tenemos"}, {"start": 407.03999999999996, "end": 408.03999999999996, "text": " un movimiento de plegada."}, {"start": 408.03999999999996, "end": 411.68, "text": " Entonces bueno, en este video lo que les quise mostrar es que las plantas, a pesar de pr\u00e1cticas,"}, {"start": 411.68, "end": 416.32, "text": " en el sustrato describen movimientos, ya sea en elementos muertos, como ejemplo los movimientos"}, {"start": 416.32, "end": 420.71999999999997, "text": " diosc\u00f3picos, o bien en c\u00e9lulas vivas, como los movimientos aut\u00f3nomos, los tropismos,"}, {"start": 420.72, "end": 449.46000000000004, "text": " y no justicias."}]

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Qué es un policial negro - Educatina

El ingenioso Sherlock Holmes no es el único tipo de detective, ¿cómo son los demás? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En esta ocasión abordaremos el policial negro. Para comenzar plantearemos cuál es el tipo de detective de dicho policial. Es un detective que trabaja por el dinero, generalmente es un policía retirado o detective privado. La figura del detective clásico que utilizaba las deducciones lógicas y el razonamiento es remplazada por la de un detective rudo y práctico. Es un sujeto que se maneja con los mismos códigos que los criminales. Generalmente son detectives solitarios e irónicos y los seduce la inmoralidad. El ambiente en el policial clásico se sitúa en los suburbios y zonas marginales, tales como prostíbulos. En cuanto a las acciones, generalmente aparece la prostitución o el tráfico de drogas. Analizaremos un fragmento de un policial negro, donde podremos ver claramente todas las características del detective enunciadas anteriormente, y veremos como en este tipo de policial el detective se convierte en un nuevo tipo de héroe, alejado del estereotipo, que denuncia a la corrupción y a la traición. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Vamos a trabajar con el policial negro. Veamos cómo es el tipo de detective de este relato. En general el investigador, el detective del policial negro, va a trabajar por el dinero. Va a ser también un detective privado o un ex policía. Se va a reemplazar, se va a cambiar la figura de aquel detective del policial clásico que es más razonador y que resuelve los enigmas a partir de la deducción lógica por un tipo de detective que es más bien rudo y práctico. Que sea rudo y práctico significa que no va a dudar en pegarle a alguien o utilizar un arma. Y en general este detective del policial negro va a estar relacionado y se va a manejar con los mismos códigos que los criminales. Veamos cómo es el ambiente del policial negro. El ambiente ya no va a ser como el del policial clásico meramente urbano, sino que también va a estar desarrollado en los suburbios o en las zonas marginales. Trabajemos ahora con el tipo de acciones. Las acciones van a ser por ejemplo la prostitución o también el tráfico de drogas. Lo que se va a hacer en el policial negro es denunciar otras realidades que suceden en zonas más bien pobladas de mucha gente. Vamos a ver ahora un fragmento. Este es un fragmento de el sueño eterno de Raymond Chandler. Dice así Tengo un caso vendo lo que tengo que vender para vivir, el valor y la inteligencia que Dios me ha dado y buena voluntad para aguantar empujones con el fin de proteger a un cliente. Fíjense que acá podemos ver lo que hablábamos anteriormente. Él tiene buena voluntad para aguantar empujones con el fin de proteger a un cliente. Acá lo que tenemos es de alguna manera su característica de personaje rudo. En el otro veíamos que se trabajaba más con la capacidad deductiva y aquí, fíjense que aparece más de alguna manera la violencia. Va contra mis principios el contar todo lo que he contado esta noche sin consultar con el general. En cuanto a arreglos, yo he estado en la policía como usted sabe. Aquí tenemos otra marca de las características que habíamos estado hablando anteriormente que en general este detective es un ex policía. Acá la idea de este tiempo pasado nos remite a que él actualmente no está en la policía sino que es un ex policía que de alguna manera participó. Salen a diez centavos la docena en cualquier gran ciudad. Los policías se ponen muy dignos y solemnes cuando un extraño trata de ocultar algo. Pero ellos lo hacen a cada momento para complacer a un amigo o a cualquiera que tenga un poco de influencia. Además aún no hemos terminado. Todavía estoy en el caso. Volvería a hacer lo mismo si se presentara la oportunidad. Entonces fíjense que estas características son bastante diferentes del policial clásico. Porque en general si el policial negro se va a desarrollar en una sociedad donde ya no hay valores y lo que va a ser muy común en el policial negro es la idea de la corrupción y la traición. Son hechos muy comunes que se van a denunciar en este tipo de policial. Y entonces estos detectives dentro de esta sociedad van a ser más bien detectives que están solos, que pasan mucho tiempo solos, que son bastante irónicos y en un punto van a participar de un contexto de alguna manera despiadado. Y también otra de las características de este tipo de policial es que los va a seducir de alguna manera lo que podemos llamar como inmoralidad. Todo esto tiene que ver básicamente con la idea de la denuncia, de los hechos que suceden en una determinada época y entonces van a ser héroes, pero no los héroes clásicos, sino bastante diferentes de lo que tiene que ver con un estereotipo clásico de representación.

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Por qué el agua es un recurso natural - Educatina

El agua es indispensable para la vida en el planeta por muchas razones, ¿las conoces? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom El agua es un recurso indispensable para cualquier organismo vivo. Esta sustancia inorgánica ocupa gran parte de nuestras células y, a través de ella se llevan a cabo procesos biológicos fundamentales para la vida. Nuestro planeta se caracteriza porque la mayor parte de su superficie, está cubierta por agua en estado líquido. Pero solamente una pequeña porción del agua de la Tierra, el 3%, es agua dulce; aproximadamente el 2% de las reservas, se encuentran congeladas en forma de hielo y nieve en los casquetes polares, glaciares y nevados. Del agua continental, tan solo el 1%, se encuentra superficial en ríos, lagos, ciénagas, humedales y puede ser utilizada por las plantas; el resto se infiltra profundamente formando depósitos subterráneos. El agua forma parte de todos los seres vivos, gracias a ella se realizan distintos procesos biológicos por eso es considerada un recurso esencial para que se produzcan distintas funciones vitales. ¿Cuáles son las funciones biológicas del agua? Función de transporte: Al ser un buen solvente, es el medio donde se realizan las reacciones metabólicas. Además participa como “vehículo” en el transporte de sustancias en el interior del organismo y en su intercambio con el medio ambiente facilitando el aporte de sustancias nutritivas y la eliminación de productos de desecho. Función estructural: El agua tiene un gran valor como componente celular ya que constituye la mayor parte de la masa de las células y las organelas celulares. Función mecánica amortiguadora: El ser un líquido incompresible le permite ejercer esta función en las articulaciones de los animales vertebrados, lo que evita el contacto entre los huesos. Función termorreguladora: El elevado calor específico del agua permite mantener constante la temperatura interna de los seres vivos. El elevado calor de vaporización explica la disminución de temperatura que experimenta un organismo cuando el agua se evapora en la superficie del cuerpo de un ser vivo. Permite la vida acuática en climas fríos: Su mayor densidad en estado líquido explica que al descender la temperatura, se forma una capa de hielo en la superficie, que flota y protege de los efectos térmicos del exterior al agua líquida que queda debajo; este hecho permite la supervivencia de muchas especies. Además es transparente a la radiación visible, permite la penetración de la luz a grandes profundidades garantizando la fotosíntesis de las algas. Hemos visto la importancia del agua y cuáles son las funciones que se producen gracias a la presencia de ella. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

En este video vamos a ver al agua como recurso. Nuestro planeta se caracteriza porque la mayor parte de su superficie esta cubierta por agua en estado liquido. Pero solamente una pequeña porción del agua de la tierra, el 3% es agua dulce. Aproximadamente el 2% de las reservas se encuentran congeladas en forma de hielo y nieve en los raquetes polares, glaciares y nevados. Del agua continental tan solo el 1% se encuentra superficial en ríos, lagos, sienas o humedales y puede ser utilizada por las plantas. El resto se infiltra profundamente formando depósitos subterráneos. El agua forma parte de todos los seres vivos. Gracias a ella se realizan distintos procesos biológicos por eso es considerada un recurso esencial para que se produzcan distintas funciones vitales. Ahora veamos cuales son las funciones biológicas del agua. Por un lado tiene una función de transporte, al ser un buen solvente es el medio donde se realizan las reacciones metabólicas. Además participa como vehículo en el transporte de sustancias en el interior de organismos y en su intercambio con el medio ambiente facilitando el aporte de sustancias nutritivas y la eliminación de productos de desecho. Por otro lado tiene una función estructural. El agua tiene un gran valor como componente celular ya que constituye la mayor parte de la masa de las células y las organelas celulares. Por otro lado tiene una función mecánica amortiguadora. Al ser un liquido que no se comprime le permite ejercer esta función en las articulaciones de los animales barchedados evitando el contacto entre los huesos. Por otro lado tiene una función termorreguladora. El elevado calor específico del agua permite mantener constante la temperatura interna de los seres vivos. El elevado calor de vaporización explica la disminución de temperatura que experimenta un organismo cuando el agua se evapora en la superficie del cuerpo de un ser vivo. Por último permite la vida acuática en clima fríos. Su mayor densidad en estado liquido explica que al descender la temperatura se forma una capa de hielo en la superficie que flota y protege de los efectos térmicos del exterior al agua liquida que queda debajo. Este hecho permite la supervivencia de muchas especies. Además permite la penetración de la luz a grandes profundidades garantizando la fotosíntesis de las algas. Para finalizar hemos visto entonces la importancia del agua y cuales son las funciones que se producen gracias a la presencia de ella.

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Cuáles son los Géneros del Cine - Educatina

Comedia, drama, acción... ¿cuántos son los géneros cinematográficos? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Los géneros cinemátograficos son una clasificación que surge de la literatura, y define formas y temáticas para las películas del mismo género, como por ejemplo los tipos de personaje, el escenario, y el ritmo con el que se narra la acción. Esta clasificación fue muy importante en la época del cine clásico ya que ante la falta de más información, ofrecía al espectador una idea del contenido. Actualmente la clasificación se sigue usando aunque difícilmente existen películas con un género puro. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hoy vamos a hablar del cine y sus géneros. La división de las historias en distintos géneros surge en la literatura. El género define formas y temáticas, es decir, características particulares que son comunes a las películas del mismo género, como por ejemplo los tipos de personajes, los escenarios o el ritmo de la acción. Si bien hoy en día no hay géneros puros, ya que con la evolución del lenguaje cinematográfico también han evolucionado las historias, tuvieron una gran importancia en la época del cine clásico, ya que por el hecho de pertenecer a un género, hace que la película sea vista por el espectador con una idea previa acerca de ella. Vamos a ver cuáles son los principales y algunas de sus características. El documental tiene un carácter más informativo que dramático. Se aleja de la ficción representando hechos reales. Por lo general trabajan actores no profesionales. En el musical vemos que su característica principal es que su trama se manifiesta a partir de canciones y de baques. El infantil es aquel cuya temática va dirigida a los niños, es frecuente el uso de animación y puede tener fines didácticos o de entretenimiento. En el género bélico los temas giran en torno a grandes hazañas en los campos de batalla, ya sean estas reales o ficticias. Las historias del género suspenso están compuestas por tramas criminales en las que el espectador participa ya que se le brinda la información, dosificada y manipulada para que permanezca la intriga hasta el final. En el género romántico la historia gira sobre una relación de amor. Los protagonistas deben atravesar obstáculos pero generalmente llegan a un final feliz. El género de acción posee un ritmo visual muy rápido. Se caracteriza por presentar persecuciones, tiroteos, explosiones y frecuentemente final feliz. La comedia está caracterizada por el uso de gags que hacen reír al espectador. En este género es muy importante el factor sorpresa y la exageración. En el drama los temas giran en torno a conflictos entre los personajes. Por lo general son acerca de cuestiones esenciales de la vida como el amor, la salud o la familia. El western está caracterizado porque sus historias se encuentran localizadas en el lejano oeste, protagonizadas por vaqueros o pistoleros, generalmente llenas de tiros y de acción. En el género del terror el objetivo principal es someter al espectador al miedo y al sobresalto. Generalmente suele utilizar elementos fantásticos o paranormales. Por último en el género de ciencia ficción vemos que las películas están ubicadas en espacios imaginarios o con personajes imaginarios. Las películas de este género están caracterizadas por el uso del desarrollo tecnológico. Hasta aquí hemos llegado con este video sobre géneros cinematográficos en educatina.com. En otros videos seguiremos viendo otros aspectos dentro del mundo del cine.

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Orden en R y signos de relación | Educatina

Mayor o igual, menor o igual... ¿podemos establecer esta relación usando la recta numérica? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/TomaUnaClaseAhora En matemática usamos muchos signos diferentes: los de agrupación, como llaves o corchetes; los de operación, como el menos o el por; y los de relación, de los cuales el más conocido es el signo igual. ¡Pero existen muchos otros! Desigual, mayor, menor, mayor o igual, y menor o igual. Establecer estas relaciones es muy fácil cuando usamos números naturales, pero con reales un poco más complejos, la respuesta no parece tan sencilla. Es por esto que debemos ayudarnos ubicando los números en la recta numérica. Dados dos números (x, y), una vez ubicados en la recta simplemente comparamos sus posiciones. Sin importar su complejidad o su sigo, siempre estaremos en condiciones de decir que dos números ubicados en diferentes puntos de la recta no pueden ser iguales. También podremos decir que el número que está más a la izquierda es el menor, y el mayor es aquél que se encuentra a la derecha. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

La matemática se apoya en distintos signos, como son los signos de agrupación, pared entre 6 corchetes y llaves, signos de operación, suma, resta, multiplicación, división y signos de relación que son los que nos competen en este momento. Los signos de relación son menor que, se puede establecer perfectamente que 2 es menor que 3, mayor que, se puede establecer perfectamente que 5 es mayor que 0, menor o igual que, se puede establecer que 2 ciertamente es menor o igual que 4, mayor o igual que, es decir 8 es mayor o igual que 1, por ejemplo, el signo igual se puede establecer que 5 es igual a 5, y el signo diferente se puede establecer que 4 es diferente de 7. Ahora bien, esto está muy claro cuando se trata de números naturales porque estamos familiarizados con ellos. Pero, ¿qué sucede entre dos números reales de estructura un poco más compleja, como son fracciones, raíces, el número irracional pi? ¿Cómo establecer el orden? Es decir, ¿quién es menor y quién es mayor? Para ello nos apoyaremos en la recta numérica. Observemos en pantalla la recta numérica con algunos números tanto racionales, es decir, fracciones, como números irracionales, por ejemplo pi raíz cúbica de 16 y raíz de 7. Para establecer el orden vamos a utilizar el siguiente criterio. Vamos a ver dados dos números, ¿qué número está a la derecha y qué número se encuentra a la izquierda? Y siempre los números que están a la izquierda serán menores que los números que están a la derecha. Veamos esto con un ejemplo. Es claro que si yo señalo los valores de 1 y 2 en la recta numérica, 1 se encuentra a la izquierda de 2. Por lo tanto se puede concluir que 1 es menor que 2. Observemos otro ejemplo. Supongamos que fijamos nuestra atención en el número menos 3 y cuarto y en el número menos 1. ¿Quién es menor? Observamos claramente que el número menos 3 y cuarto se encuentra a la izquierda del número menos 1. Esto nos permite concluir fácilmente que menos 3 y cuarto es menor que menos 1. Como se puede observar la recta numérica es muy útil para establecer la relación de orden en los números reales. Supongamos que queremos comparar la raíz cúbica de 16 con pi y se pregunta ¿quién es mayor? Pi o la raíz cúbica de 16? Al ubicarlos en la recta real observamos claramente que pi se encuentra a la derecha de la raíz cúbica de 16. Esto nos permite concluir que el número pi es mayor que la raíz cúbica de 16. Con este criterio se puede ubicar de manera muy sencilla cualquier número real en la recta numérica y establecer su relación de orden.

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Vida, obra e ideas de Jean Paul Sartre - Educatina

Influenciado por Kant, Hegel y Heidegger, ¡Sartre es un gran exponente del existencialismo! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Jean Paul Sartre fue un escritor y filósofo nacido en Francia en 1905. Es uno de los máximos exponentes del existencialismo, influenciado principalmente por Kant, Hegel y Heidegger. Rechazó un Premio Nobel por considerar que la relación entre el hombre la cultura no debe pasar por las instituciones. Su pensamiento considera que el hombre es libre y responsable de sí mismo, que él mismo construye su esencia a través de sus actos, y que un adulto no debe justificar sus defectos a través de lo sufrido en su infancia. De sus obras destacadas en filosofía podemos nombrar El Ser y la Nada, El Existencialismo es un Humanismo, y Crítica de la Razón Dialéctica. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hoy vamos a hablar de Jean-Paul Sartre. Jean-Paul Sartre fue filósofo, escritor, novelista y dramaturgo. Nació en Francia en 1905 y falleció en el año 1980. Es uno de los máximos exponentes del existencialismo, movimiento que analiza el significado de la vida, la condición humana y la libertad y la responsabilidad individual. Fue influenciado por escritores como Kant, Hegel y Heidegger y se graduó a sus 24 años con un doctorado en filosofía. Sartre fue autor de novelas y relatos, entre los que mencionaremos La Náusea de 1938, La Edad de la Razón de 1945, La Suerte Está Hechada de 1947. También escribió obras teatrales como Las Moscas de 1943, Muertos sin Sepultura de 1946, Las Manos Sucias de 1948 o Los Secuestrados de Altoña de 1959. No podemos dejar de mencionar sus grandes obras filosóficas como por ejemplo El Ser y la Nada, escrita en el año 1943, El Existencialismo es un Humanismo del año 1946 o Crítica de la Razón Dialéctica de 1960. En el año 1964 fue reconocido con el Premio Nobel de Literatura, rechazado por él ya que consideraba que la relación entre el hombre y la cultura debía ser directa, sin pasar por las instituciones. El Pensamiento de Sartre considera que el hombre es libre y responsable de sí mismo. Argumenta que un adulto no debe defender sus defectos y que se cuide de los hechos ocurridos en su infancia y que la esencia del hombre se construye por él mismo mediante sus propios actos. Hasta aquí hemos llegado con este video sobre Jean Paul Sartre en educatina.com Si te gustó te invitamos a darle like y compartirlo.

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Qué son los animales transgénicos | Biología - Educatina

¡No son tortugas ninja! ¿Cómo se obtienen y por qué? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Un animal transgénico es un animal cuya información genética ha sido modificada de forma estable, permitiendo suprimir una característica del animal salvaje, o bien agregar una característica de otro organismo, gracias a las técnicas de ADN recombinante. La manipulación se realiza a nivel embrionario, en etapa temprana de desarrollo. Al realizar estudios comparativos en los laboratorios, los animales salvajes son denominados "wild type," mientras que a los modificados se los nombra con un código específico que identifica el gen o rasgo que ha sido suprimido o agregado. En el ejemplo del video ha modo ilustrativo se ha insertado un gen que codifica para color de pelaje blanco en un embrión de ratón marrón. De esta manera, obtendríamos un ratón de pelaje blanco. Desde luego la modificación genética se realiza para fines más útiles, como lo son los estudios en fisiología, enfermedades, productos biológicos, desarrollo de órganos, o animales de consumo humano como vacunos o porcinos, que han sido modificados para mejorar su crecimiento o valor nutricional. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

En este vídeo vamos a presentar el tema de lo que son los animales transgénicos. Un organismo transgénico es un organismo que ha sufrido algún tipo de manipulación genética, de modo que va a tener en forma estable modificado su material genético o también llamado su genoma. El desarrollo de un animal transgénico va a ser posible gracias al uso de las técnicas de ADN recombinante, gracias a las cuales se va a poder insertar un gen foráneo en el genoma del animal o suprimir un gen presente en su genoma de modo de quitarle una característica o agregarle una característica que está ausente en el animal salvaje. Para generar un animal transgénico se trabaja en etapas tempranas del desarrollo a nivel de la célula embrionaria. El objetivo de generar un animal transgénico va a ser incorporarle o modificar una característica del animal salvaje, lo vamos a llamarlo wild type, como dijimos antes, suprimiendo un gen que este tiene en el genoma o agregando el gen correspondiente para la característica que deseamos que va a provenir de otro organismo. En este caso tenemos un ratón salvaje de pelo color marrón, vamos a incorporarle un gen proveniente de otro organismo que codifica para la característica de pelo blanco y al expresarse en el animal transgénico entonces este será blanco. Esto es solo ilustrativo como para visualizar a qué nos estamos refiriendo, obviamente el desarrollo de animales transgénicos va más allá de cambiar el color de pelo, pero también de esta manera se pueden hacer modificaciones útiles que permiten estudiar la fisiología del animal. Se desarrollan transgénicos para estudiar enfermedades, ya que el desarrollo de un animal transgénico también incluye lo que es modificar la síntesis de una proteína determinada, por ejemplo, hacer que un animal exprese una proteína determinada o que no la exprese y ver qué pasa en función de la ruta que se está interrumpiendo. También sirve para generar productos biológicos, también pueden utilizarse los animales transgénicos para lo que es el desarrollo de órganos utilizados para transplantes o incluso también se pueden generar animales transgénicos de consumo tales como vacunos o porcinos con alguna cualidad que va a afectar a su crecimiento o va a afectar el valor nutricional del producto para el hombre. El objetivo es mejorar sus características. En definitiva, el desarrollo de animales transgénicos sirve para múltiples propósitos, con el objetivo final obviamente de beneficiar al hombre.

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Qué son las leyendas - Educatina

¿Héroes mitológicos o personas corrientes? ¿Qué caracteriza a las leyendas? ¡Mira! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Dentro de los relatos tradicionales que se extienden en una cultura, solemos encontrar leyendas que explican algunos elementos de la propia visión del mundo. En este video veremos qué rasgos de forma y de contenido nos permiten reconocer esta clase de narración. La leyenda es una de las formas de narración de transmisión oral, que aunque pueden haberse conservado en escritura, tradicionalmente se transmitían de padres a hijos a través de las generaciones. A diferencia de otros relatos de tradición oral, como por ejemplo el mito, la leyenda sucede en un tiempo y un lugar similares a los de la comunidad que narra la leyenda. Es decir, se narran hechos que encajan en la realidad, y eso la hacen verosímil. Puede decirse también que la leyenda tiene una base histórica, es decir que se la puede ubicar en algun momento dentro de la historia conocida de la comunidad. Tal es el caso del Rey Arturo, por ejemplo, que si bien permanece como un personaje del folklore inglés y francés, bien podría estar basado en un caudillo real de la Gran Bretaña del Siglo VI. La tarea o función de la leyenda suele ser explicar un elemento de la cultura o un rasgo de la comunidad, y para esto se sirve de personajes arquetípicos. Esto significa que los protagonistas no serán dioses o héroes como en los mitos, sino que cada personaje encarna claramente a un tipo de persona fácilmente identificable en la vida real . Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hola, en este video vamos a trabajar sobre la noción de leyenda. La leyenda es un relato de tradición oral. ¿Qué quiere decir esto? Que se transmite de boca en boca y de generación en generación. Esto es importante porque la leyenda no se produce, primigeniamente o originariamente, en forma escrita, sino que se transmite a través de la narración de padres a hijos. Veamos qué características tiene la leyenda que lo diferencian de otros tipos de relato que se transmiten de generación en generación, como lo es el mito. En primer lugar, en cuanto al tiempo y al lugar en que se desarrollan las historias que se narran en una leyenda, vamos a decir que son similares a los de la comunidad que lo fabrica, que lo elabora. Esto es importante porque le da a la historia una verosimilitud. Otra de las características que distinguen a la leyenda es la tarea que tiene que ver con explicar a la comunidad un elemento de la cultura o un rasgo de la realidad. En tercer lugar, tiene una base histórica. Esto lo diferencia del mito, que es un relato fuera de la historia. La leyenda no, la leyenda transcurre en algún momento de la historia de esa comunidad y se refleja esto en la narración. Y en último lugar, la leyenda presenta personajes arquetípicos. Esto quiere decir, los personajes de la leyenda son tipos humanos, son humanos que representan a un tipo de persona. Entonces son personajes arquetípicos que remiten a esos tipos humanos y no son ya dioses o semidioces o héroes, sino que son cualquier tipo humano que se puede identificar en la realidad. Eso es todo por este video. Muchas gracias.

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Suma y Resta de Raíces Irracionales - Educatina

Estas operaciones parecen imposibles de resolver, pero no es tan difícil. ¡Mira! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/TomaUnaClaseAhora Las operaciones combinadas con raíces pueden volverse complicadas cuando nos encontramos con raíces irracionales. En este ejemplo recurrimos al método de extracción de factores para obtener términos que puedan cancelarse. El primer paso es descomponer los radicandos en uno o más factores donde usemos una potencia igual o mayor al índice de la raíz, para luego poder extraer dicha potencia. A continuación se resuelven en cada término las operaciones que se encuentran fuera de la raíz, quedando en cada término un producto de un número entero por una raíz. Por último se ordenan los términos agrupando aquellos que contengan raíces iguales, se cancelan los términos que sólo difieren en signo, y se resuelven las sumas o restas remanentes. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Resolvamos en estos minutos la siguiente operación combinada con raíces irracionales. Tenemos 5 raíz de 12, más 2 raíz de 8, menos 2 raíz de 48, menos raíz de 32. Al parecer, todos términos que no podrían juntarse, sin embargo, una vez que factoricemos los radicandos, vamos a ver que esto es mucho más sencillo de resolver. Tenemos 5 por raíz de 12, lo vamos a representar como 2 al cuadrado por 3. 2 al cuadrado es 4, 4 por 3 es 12, más 2 raíz de 8 lo vamos a representar como 2 al cubo, menos 2 raíz de 48, lo vamos a representar como 2 a la cuarta por 3, menos, y al raíz de 32 lo vamos a representar como 2 a la quinta, de acuerdo. Lo que vamos a hacer ahora es extraer los factores. Para extraer los factores, tenemos que considerar aquellos factores cuyo exponente sea mayor o igual al índice de la raíz. Por lo tanto, vamos a hacer, en primer lugar, extraer el 2, nos va a quedar 5 por 2 de raíz de 3, luego extraemos el 2 de acá, tenemos que hacer 3 dividido el índice y los métodos conocidos, finalmente nos va a quedar 2 por 2 por raíz de 2, menos 2 por 2 al cuadrado por raíz de 3, menos 2 al cuadrado de raíz de 2. Lo que hicimos fue entonces extraer los factores. Recordemos que para extraer los factores, lo que debíamos hacer era lo siguiente. Considerando todos los números, supongamos que teníamos raíz de índice n de a a la m, lo que debíamos hacer era dividir m dividido n, obteniendo un resultado b con un resto c, claro que m tenía que ser mayor o igual que n, claro está, y luego íbamos a expresar a elevado a la b por la raíz n de índice n de a a la c. Esa sería la forma genérica. Ahora bien, en nuestro ejemplo llegamos hasta este momento. Si resolvemos nos queda 10 raíz de 3, más 2 por 2, 4 raíz de 2, menos 8 raíz de 3, menos 4 raíz de 2. Lo que vamos a hacer ahora es agrupar aquellos términos que contengan la misma raíz. Por lo tanto, raíz de 2 con raíz de 2 y raíz de 3 con aquel término que también tenga raíz de 3. Esto respetando siempre la propiedad conmutativa, en suma y resta de números reales. Vamos a quedarnos con 10 raíz de 3, menos 8 raíz de 3, más 4 raíz de 2, menos 4 raíz de 2. Observemos entonces, la propiedad cancelativa me anula, 4 raíz de 2 menos 4 raíz de 2, serían 0 raíz de 2. Y finalmente, 10 raíz de 3 menos 8 raíz de 3, el resultado es 2 raíz de 3. Un valor mucho más simplificado que aquella primera expresión que teníamos.

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Coherencia y Cohesión - Educatina

¿Qué necesita un texto para ser considerado como tal? ¡Apréndelo en este video! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Para que un texto sea considerado texto debe ser coherente y tener cohesión. Un texto es coherente cuando tiene un tema, asunto u objetivo. Si no podemos decir que se trata, le texto no es coherente. Los conceptos deben estar relacionados, tanto por temporalidad como por causa y efecto, y no debe contener contradicciones internas. Un texto que comienza diciendo algo y termina de forma completamente diferente sin fundamento, no es coherente. La cohesión se da a través de mecanismos que entre los cuales se encuentran la elipsis, la sustitución léxica, los conectores temporales, conectores adversativos, conectores causales, conectores consecutivos y los conectores aditivos. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Vamos a trabajar con la coherencia y cohesión textual. Para que un texto sea considerado texto, es necesario que sea coherente y que tenga cohesión. Vamos a trabajar en primer lugar con la coherencia. Nosotros podemos ver la coherencia en un texto si podemos designarle un asunto o un tema. Si podemos decir de qué se trata el texto. Si no podemos decir de qué se trata porque está muy confuso, eso significa que el texto no es coherente. Para que un texto sea coherente es fundamental que los conceptos que están presentes en el texto establezcan diferentes relaciones. Una relación, por ejemplo, de temporalidad. Y también es importante que se establezca una relación de causa y efecto. Pero algo fundamental para que un texto sea coherente es que no tiene que tener contradicciones internas. Sin contradicciones internas. Si las tiene, es decir, si empieza diciendo algo y después dice algo completamente diferente sin ningún fundamento, no es un texto coherente. Bien, vamos a trabajar ahora con la cohesión. Cohesión. La cohesión en un texto se va a dar a partir de una serie de elementos que se llaman mecanismos de cohesión. Lo que hacen estos mecanismos es establecer una conexión entre las ideas de un texto. Una de las características, uno de los mecanismos de cohesión es lo que se llama elipsis. La elipsis es un mecanismo de cohesión. La elipsis lo que hace es omitir un elemento que ya se mencionó anteriormente, entonces se puede reponer por el contexto. Omitir un elemento. Es decir, si yo ya, por ejemplo, utilicé una palabra o hablé de un determinado tema, no es necesario que lo vuelva a repetir porque yo sé que por contexto ese elemento que no está dicho se puede reponer. Otro mecanismo de cohesión es la sustitución léxica. La sustitución léxica consiste en el reemplazo de una palabra por otra de un significado similar. Reemplazo de palabras. Por ejemplo, los sinónimos. Es decir, yo no utilizo siempre la misma palabra, sino que voy utilizando sinónimos para que no haya una excesiva repetición de aquello que estoy diciendo. Entonces, con una palabra diferente, digo la misma idea que dije con otra palabra. Bien, dentro de la sustitución hay otros mecanismos, pero no es necesario darlos ahora. Otro de los mecanismos de cohesión, otro de los elementos, son los conectores. Los conectores permiten organizar el relato, entonces hay diferentes tipos de conectores con los que vamos a trabajar en este video. Por un lado tenemos los conectores temporales. Los conectores temporales lo que van a hacer es ubicar las acciones en el tiempo, como por ejemplo, antes, después, luego, a continuación, por último, entonces ubican la acción en el tiempo. Además de los conectores temporales, encontramos los conectores adversativos. Los conectores adversativos van a mostrar una oposición entre las ideas que están uniendo. Entonces, algunos de ellos son pero, sin embargo, lo que hacen es plantear una oposición entre dos términos. También tenemos los conectores causales. Los conectores causales van a relacionar una acción que funciona como causa y otra que funciona como consecuencia. Por ejemplo, porque, puesto que, pues, al respecto. Después tenemos los conectores consecutivos. Los conectores consecutivos van a conectar dos acciones y establecer que una es la consecuencia de la otra, por ejemplo, en consecuencia. En consecuencia, de modo que, por eso. Y por último vamos a ver los conectores aditivos. Los conectores aditivos van a conectar dos ideas o elementos que aportan información, por ejemplo, y además. Hay otros tipos de conectores también, pero en este video vamos a trabajar solo con estos. Bien, entonces vamos a hacer un pequeño cuadro que resuma lo que dijimos hasta ahora. Entonces, hablamos de los mecanismos de coherencia y cohesión. Y dijimos que un texto se define por la coherencia que tiene que ver con el orden lógico de la exposición o de la información. Y la cohesión que depende de determinados recursos. Depende de recursos para organizar lo que se está diciendo.

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Qué es la fuerza de fricción o rozamiento - Educatina

¿Qué fuerza actúa cuándo un objeto se desliza contra una pared ¡Apréndelo con este divertido juego! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe En principio, si se coloca un objeto contra una pared, si no actúa ninguna otra fuerza, dicho objeto se cae. Para detener un retrasar la caída debe existir otra fuerza que mantega al objeto contra la pared. Dicha fuerza es conocida como fuerza de fricción. Y como tal, tiene una dirección, que siempre será inversa a la tendencia del movimiento. En el ejemplo, al cuerpo que se desliza contra una pared, la fuerza de gravedad lo mueve hacia abajo, por lo que la fuerza de fricción que retrasa dicho movimiento, apunta hacia arriba. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

¿Qué pasa cuando se intenta caminar o saltar apoyándose de una pared? Es posible. Vamos a descubrirlo con el juego del stickman. Primero tenemos que saber qué pasa cuando se coloca un objeto contra una pared. Pues si no actúa ninguna otra fuerza sobre el cuerpo, además del peso, entonces ¿qué crees que ocurre? Como vemos, el cuerpo se cae. Entonces, para poder fijar el cuerpo a la pared, tiene que existir una fuerza que empuje el cuerpo contra la pared. En nuestro caso, esa fuerza es generada por el impulso que lleva nuestro personaje. Esta fuerza dura muy poco tiempo. Como vemos, el stickman se adhiere a la pared, pero luego de un instante se cae. Además de esto, lo que queremos es que el cuerpo no deslice, sino que de tiempo de efectuar un segundo salto apoyándose en la pared. Pero para que esto ocurra se debe generar una fuerza de contacto conocida como fuerza de fricción. Ahora, como esta es una fuerza, nos podemos preguntar, ¿hacia dónde apunta? La respuesta correcta es, depende. ¿Pero de qué? Pues de la tendencia de movimiento. Vamos a ver. En este caso, la fuerza con la que se apoya en la pared es tan pequeña que el cuerpo se desliza hacia abajo. Como la fuerza de fricción se opone al movimiento relativo entre las superficies en contacto, entonces tiene que apuntar hacia arriba. En este otro caso, como la fuerza con la que se apoya el cuerpo es más grande, el cuerpo se mueve hacia arriba. Entonces, ¿hacia dónde apunta la fuerza de fricción? Para abajo. Sabiendo esto, podemos entonces decir que para efectuar un salto desde la pared, es necesario aplicar una fuerza con la inclinación adecuada en contra de la pared. Porque si la fuerza es muy vertical, entonces el salto será alto, pero no tendrá mucho alcance. Si es muy horizontal, el alcance será alto, pero nos podríamos quedar cortos de altura. Todo depende del objetivo al que se quiera llegar luego del salto. Recuerden ver más videos en educatina.com y no olviden suscribirse a nuestro canal.

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Julio Verne - Vida y obra - Educatina

¿Cuánto conoces del autor de "Veinte mil leguas de viaje submarino"? ¡Mira el video y lo sabrás! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Julio Verne es el pionero de la ciencia ficción, autor de obras como Viaje al centro de la Tierra o De la Tierra a la Luna. Nació en Francia en 1828 y abandonó una carrera en abogacía para dedicarse a la literatura. Su obra es de gran influencia para la literatura internacional y anticipa importantes avances tecnológicos como helicópteros, submarinos, naves espaciales, buques transatlánticos, rascacielos, trenes de alta velocidad, automóviles a gas y una red mundial de comunicaciones como lo es Internet. Sus otras obras destacadas son Cinco Semanas en Globo, Miguel Strogoff y París en el siglo XX, muchas de las cuales fueron adaptadas al cine y la televisión. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hoy vamos a hablar de Julio Bernet. Julio Bernet fue escritor, poeta y dramaturgo francés. Nació en el año 1828 y falleció en 1905. Bernet abandonó la bogacía para dedicarse a la escritura. Es un autor de gran influencia en la literatura universal, principalmente en la ciencia ficción, siendo considerado el padre de la misma. Estudió mucho la ciencia y la tecnología de la época y sus novelas de aventuras se anticipan a importantes inventos posteriores, como los helicópteros, las naves espaciales, los transatlánticos e Internet, entre otros. Fue condecorado con la Legión de Honor Francesa debido a sus aportes a la ciencia y a la educación. Junto al editor Hetzel crearon una serie de novelas de aventuras llamada Viajes Extraordinarios. La misma está compuesta por 60 novelas. La primera de ellas, del año 1863, es 5 semanas en globo. Viaje al centro de la Tierra de 1864, de la Tierra a la Luna de 1865, 20.000 leuas de viaje submarino de 1869, La Vuelta al mundo en 80 días de 1873 y Miguel Strogoff de 1876. En el año 1863, Bernet había escrito también Paris en el siglo XX, que debido al pesimismo de la obra, Hetzel prefirió esperar años para publicarla. Entonces fue guardada en una caja fuerte y descubierta recién en el año 1989. En ella se habla de rascacielos de cristal, trenes de alta velocidad, automóviles a gas y una red mundial de comunicaciones. Su obra tuvo mucho éxito, tanto que sus obras fueron adaptadas numerosas veces a la televisión y sus novelas fueron llevadas al cine en repetidas ocasiones. Principalmente Miguel Strogoff, 20.000 leuas de viaje submarino y viaje al centro de la Tierra. Hasta aquí hemos llegado con este video sobre Julio Bernet en educatina.com. Si te gustó te invitamos a darle like y compartirlo.

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Área de un polígono regular - Educatina

¡Esta vez no es simplemente base por altura! Conoce la fórmula para este cálculo. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe Para poder calcular el área de un polígono regular necesitamos contar con tres datos: La cantidad de lados, la medida de cada uno de esos lados, y la medida de la apotema, que es la línea trazada perpendicularmente desde el dentro del polígono hacia cualquiera de sus lados. La fórmula a utilizar es "Área igual a: Perímetro por apotema, dividido dos. Conociendo la cantidad y medida de los lados hacemos primero esta multiplicación para obtener el perímetro, luego multiplicamos a esté por la apotema, y finalmente dividimos por dos para obtener el resultado, que se expresara en unidades cuadradas. Por ejemplo, en un pentágono (5 lados) con 5 cm de lado y apotema de 4 cm, la fórmula nos quedaría: (5*5)*4/2, cuyo resultado es 50 centímetros cuadrados. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen."

Bienvenidos, en este vídeo se explicará cómo determinar el área de un polígono regular. Es decir, un polígono cuyos lados y ángulos interiores son congruentes entre sí. Entonces, es necesario conocer la medida de sus lados, ya que de esta manera podemos determinar el perímetro del polígono y también es necesario determinar o conocer su apotema. Es decir, la distancia que existe entre el centro del polígono y el punto medio de cada lado de éste. La fórmula sería la siguiente. El área de un polígono correspondería al producto entre el perímetro de éste y el apotema, y todo esto dividido en 2. Bueno, analicemos un ejemplo en particular. Como pueden notar, en este caso se menciona que se desea calcular el área de un pentágono regular, es decir, un polígono que tiene 5 lados y cada uno de sus lados mide 5 cm, y su apotema por otro lado mide 4 cm. Ahora bien, el perímetro lo podemos calcular multiplicando 5, ya que sabemos que un pentágono tiene 5 lados, por la medida de cada uno de sus lados, que era 5 cm, y el perímetro está multiplicado por el apotema, y todo esto queda dividido en 2. Entonces si resolvemos, en el numerador, 5 por 5 corresponde a 25, y 25 por 4 son 100. Por lo tanto, el área correspondería a 100 cm2 divididos en 2. Entonces si dividimos 100 en 2, esto correspondería finalmente a 50 cm2. Entonces esta sería el área de este pentágono regular de lados 5 cm y cuya apotema mide 4 cm. En resumen, para calcular el área de un polígono regular, tenemos que conocer la longitud del lado y el apotema de este, ya que el área corresponde al producto entre el perímetro del polígono y el apotema dividido en 2. Si este video te sirvió, suscríbete a nuestro canal. Si hay algo que te guste, por favor compártelo. Si te gustó, dale un like. Y si quieres comentar algo, por favor escríbelo.

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Qué es un vector - Educatina

Los vectores son segmentos orientados, ¿que más podemos decir sobre ellos? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe Vamos a introducir el tema de los vectores como segmentos orientados con una dirección, un sentido y un módulo determinado, y conoceremos algunas definiciones de vectores especiales. Los vectores son segmentos que podemos imaginar entre dos puntos de una recta infinita, y podemos decir que tienen un origen y un extremo. Cuando hablamos del sentido de un vector nos referimos a la pendiente de la recta, y cuando hablamos de dirección, a como el vector recorre la distancia entre el origen y el extremo; por eso se los representa como una flecha. A esa distancia recorrida la llamaremos módulo, y siempre sera un número real igual o mayor a cero. Los vectores pueden nombrarse con una sola letra o bien con las dos letras que representan los puntos de origen y extremo, y se escribe una flecha orientada hacia la derecha por encima de las mismas. Esta segunda opción nos permite también conocer la dirección del vector por el nombre de las letras, ya que podríamos por ejemplo tener los vectores AB y BA, que recorren la misma distancia (igual módulo) sobre la misma recta (igual sentido), pero tienen diferente dirección. A este tipo de vectores se los llama vectores opuestos, y se puede representar su relación de la siguiente manera: AB=(-BA). También pueden existir vectores que compartan modulo, dirección y sentido pero sean diferentes. Esto es posible porque existen infinitas rectas con la misma pendiente, y cada uno estaría sobre una recta diferente. De estos vectores se puede decir que son paralelos, y se los conoce como vectores equipolentes. Y por último, nos encontramos con los vectores que pueden tener o no el mismo módulo, pueden tener o no la misma dirección, pero difieren en sentido, y comparten el origen. Es decir, están sobre dos rectas que se cortan, y parten del punto de esa intersección. A estos se los conoce como vectores concurrentes. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

¿Qué es un vector? Un vector podríamos decir que es un segmento orientado, es decir, imaginemos un segmento y imaginemos que esté orientado hacia algún lado, es decir, colocándole que este es el extremo A y este es el extremo B, es decir, un vector en verdad no va a tener dos extremos, sino que va a tener un origen, que va a ser A, y tenemos un B, que va a ser el extremo. El vector AB, y se lo va a representar de esta manera, es el segmento orientado que va del punto A, llamado origen, hasta el punto B, llamado extremo. Ahora bien, los vectores tienen unos elementos muy interesantes que vale la pena mencionar. El primero de ellos es la dirección. La dirección del vector es, para la redundancia, la dirección de la recta que contiene el vector. Así que imaginemos una recta infinita y dentro de esa recta, o entre medio de dos puntos cualquiera de esa recta, tal es el caso del punto A y el punto B, definimos un vector. Después también vamos a tener el sentido. ¿Qué es el sentido? Bueno, es hacia dónde apunta la flecha, por así decirlo. El sentido de este vector AB es de A hacia B. Esta forma de escribirlo, que va de A hacia B, es lo que me está demostrando el sentido. Un vector diferente sería, por ejemplo, este de acá. Este vector no sería AB, sino que sería el vector de A, que tiene un sentido contrario al del vector AB. Por último, vamos a tener el elemento del vector que vamos a llamar módulo. ¿Qué es el módulo? El módulo simplemente va a ser la longitud de nuestro vector. La distancia que va de A a B, que va a ser un número real, lo podremos llamar K, va a ser el módulo. Y que siempre va a ser mayor o igual que cero, siempre va a ser un número real y positivo. Ahora bien, hay otras cuestiones interesantes. Más allá de estos tres componentes claves de los vectores, también vamos a tener a lo que se llama vectores equipolentes. Los vectores equipolentes van a tener igual módulo, igual dirección e igual sentido. Ahora bien, ustedes van a decir, bueno, pero estos son vectores iguales. En parte, está bien pensarlo así. Por ejemplo, este vector, lo podríamos llamar B corta, es equipolente a este vector que podemos llamar U. No son el mismo vector, son diferentes vectores, pero son equipolentes. Tienen igual módulo, miden lo mismo, igual dirección, están orientados en una misma forma, en una misma pendiente. Podríamos más decir que son paralelos, B y U. E igual sentido, los dos apuntan hacia el mismo lugar. Hay otros vectores interesantes para analizar, que van a ser los vectores opuestos. Ya que los vectores opuestos tienen igual módulo, igual dirección, pero distinto sentido. ¿Cómo podríamos ver esto? De la siguiente manera. Vamos que tenemos los siguientes vectores. Nuevamente tenemos un vector B corta y un vector U. Veamos claramente que estos vectores tienen igual módulo, igual dirección, pero tienen distinto sentido. Podríamos decir entonces que U es igual al vector opuesto de B. Y por último vamos a tener a los vectores concurrentes. Lo que nos interesa de los vectores concurrentes es que comparten el mismo origen. Pongamos A, B y C. Tenemos el vector AB y el vector AC. Ambos vectores comparten el mismo origen. Esto se ve claramente. Los dos vectores comparten el origen A.

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Alfred Hitchcock: Biografía y Filmografía - Educatina

Es el famoso creador de "Psicosis". ¿Conoces otras películas dirigidas por él? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Alfred Hitchcock fue un director y productor cinematográfico que nació en Londres en el año 1899 y falleció en Los Ángeles en 1980. Dirigió más de 50 películas y es considerado el maestro del suspenso. Su reconocible estilo se caracteriza por tener tramas perturbadoras y giros argumentales. Visualmente se destaca por el uso de la cámara subjetiva y los encuadres asimétricos. Entre sus films más destacados se encuentran Rebecca, Encadenados, Extraños en un tren, La ventana indiscreta, El hombre que sabía demasiado, Vértigo, Con la muerte en los talones, Psicosis, Los pájaros, y Frenesí. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen."

Hola, hoy vamos a hablar sobre Alfred Hitchcock. Director y productor cinematográfico, Hitchcock nació en Londres en el año 1899 y falleció en Los Ángeles en el año 1980. Alfred Hitchcock es considerado el maestro del suspenso y tras una exitosa carrera en cine británico, a sus 40 años de edad, se mudó a Hollywood. Hitchcock dirigió más de 50 películas y logró construir un estilo cinematográfico reconocible por las siguientes características. Sus historias muchas veces son protagonizadas por fugitivos de la ley. Las protagonistas femeninas generalmente son rubias y atractivas. Toca en sus películas temas del psicoanálisis. Tiene tramas perturbadoras. Suele utilizar giros argumentales hacia el final. En sus películas podemos observar una gran utilización de las cámaras subjetivas y el uso de encuadres asimétricos que provocan miedo y ansiedad. Entre sus principales películas podemos mencionar Rebeca, de 1940 Encadenados, de 1946 Extraños en un Tren, del año 1951 La ventana indiscreta, de 1954 El hombre que sabía demasiado, de 1956 Vértigo, del año 1958 Con la muerte en los talones, de 1959 Psicosis, de 1960 Los pájaros, de 1963 Y Frenesí, del año 1972 Hasta aquí hemos llegado con este video sobre Alfred Hitchcock en educatina.com En otros videos seguiremos hablando de otras personalidades del mundo del cine.

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Cómo se forma el ser humano - Educatina

¿Cómo se puede generar todo un ser humano a partir de una única célula? ¡Aprende la respuesta! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Para formar un ser humano, el óvulo de la madre y el espermatozoide del padre se unen para formar la primer célula totipotencial: una célula capaz de diferenciarse en cualquier célula del organismo. Esta primera célula, el cigoto, se multiplica creando células iguales llamadas blastómeros, que con el tiempo forman una estructura llamada mórula. A partir de aquí entran en juego los factores de diferenciación, que son cruciales en la generación de cada tipo de célula, cada tejido, cada órgano y cada sistema de nuestro cuerpo humano, luego de los cuales las células se siguen multiplicando y el embrión crece hasta y cómo suceden los cambios embriológicos durante la gestación. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

¿Cómo es que desde una única célula podemos obtener un organismo entero como este, o como este, o como este? Si nuestra primera y única célula simplemente se replicara, o sea, se dividiera una y otra vez, así, y así, y así, y así, sucesivamente lo que deberíamos obtener es algo parecido a esto, porque todas las células son iguales y cada una generaría las mismas características. Por suerte para nosotros, la naturaleza fue bastante sabia y nos dio algunas ventajas competitivas en la evolución. Veamos que la historia para los humanos es algo así. La primera de tus células se forma a partir del ovulo de tu madre y el espermatozoide de tu padre. No voy a entrar en detalles aquí de cómo ocurre este proceso, pero los genes que están en el interior del espermatozoide ingresan en el ovulo materno y así se genera la primera célula que condine todos los genes necesarios para generar un ser humano. Esta célula se la conoce como cigoto o cigoto. El cigoto, en cuestión de unas 24 horas, comienza a replicarse y dividirse generando células fijas exactamente iguales a la célula original. Cada una de estas células se denomina Blastómeros. Los Blastómeros se siguen dividiendo en sus células fijas una y otra vez hasta formar un grupo de células que se parecen a una mora y por eso la llamaron Mórula. Lo más interesante de estas células, que son todas iguales y que tienen la potencialidad de convertirse en cualquier célula de nuestro organismo. Entonces se las conoce como células tot y potenciales. Luego de varios procesos de replicación o división celular, necesitamos que suceda algo excepcional. Una de estas células decide diferenciarse, dejar de ser como su grupo. Esto suena... Esto se conoce como diferenciación y es algo tremendamente importante. Esa célula que comienza a diferenciarte va a tener una forma diferente y a generar algunas proteínas diferentes a las células que le dieron a la vida. Esta célula ya diferenciada a su vez va a seguir dividiéndose y sus siglas también van a tener procesos de diferenciación. Así, cada grupo de células ya con funciones más específicas van a formar los órganos como por ejemplo el corazón, el hígado, el páncreas, los pulmones. Y a medida que las células siguen replicando, se forman estructuras cada vez más complejas como los sistemas de órganos, o sea el sistema circulatorio, el sistema respiratorio. Una vez que los órganos y sistemas están organizados, el cuerpo sigue siendo procesado de división celular, que ahora ya podemos empezar a hablar de mitosis. Las mitosis ocurren desde el principio, pero ahora que sabemos lo que es la división celular hablamos de mitosis. Y aumenta entonces el volumen del organismo, generando un embrión cada vez más grande hasta el momento de nacimiento.

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Qué es la Vía Láctea - Educatina

No era una nube ni una mancha de leche, ¡eran millones de estrellas! ¿Conoces su historia? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe De observar solo una nube brillante en el cielo nocturno, a identificar que es un conglomerado de estrellas en la que el Sol es solo una de ellas. De creer que la Vía Láctea era todo el Universo a reconocer que es solo una galaxia de miles de millones en el Cosmos. Así fue la historia de la Astronomía. En 1610, Galileo Galilei observó la galaxia con su telescopio y descubrió que estaba compuesta de estrellas. Tiempo después, en 1780, William Herschel inicio un conteo de estrellas de la Vía Láctea para cartografiarla. Aunque este primer mapa de la galaxia no fue muy preciso, se sabía que era que la Vía Láctea era circular, aplanada y rodeaba a la Tierra. Hasta finales del siglo XVIII, se pensaba que la Vía Láctea era todo el universo. Posteriormente se descubrió que eso no era cierto. A finales del siglo XVIII y principios del XIX, se encontró una forma de calcular la distancia a la que se encuentran las estrellas más cercanas a la Tierra. Este método, que usa la trigonometría y el movimiento de la Tierra alrededor del sol, se llama Paralaje. Y en en año 1908 se descubre un método para calcular la distancia a las estrellas más lejanas, usando estrellas variables llamadas cefeidas. Gracias a este método, se descubrió que varias estrellas se encuentran fuera de la galaxia y con esto se pudo saber la forma general que tiene la Vía Láctea. En el video vemos una imagen que muestra la forma de nuestra galaxia, su ancho de 100000 años luz y la posición de nuestro sol y, por lo tanto, de nuestro sistema solar. Se trata de una representación modelo de cómo es nuestra galaxia, porque no podemos recorrer la distancia necesaria para tomarle una fotografía. Con estas mismas técnicas, se calculó que el ancho de la galaxia, si la viéramos de lado, es de 3000 años luz. El año luz es la unidad de distancia que se utiliza en astronomía para evitar tener que hacer cálculos con miles de millones de kilómetros. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Ahora vamos a hablar de nuestra galaxia, la Vía Láctea. Esta se puede observar en lugares con poca contaminación lumínica. Esta es la Vía Láctea, la cual desde tiempos inmemoriales ha tenido mitos y leyendas asociadas y muchos nombres también. Por ejemplo, los árabes la llamaban El Río. Los chinos la llamaron Dian Ho o el Río Celestial Plateado. El nombre, en particular de Vía Láctea, viene de una leyenda que narra cuando el pequeño Hércules, de la mitología griega, era amamantado por su madre, mordió uno de sus pechos con tanta fuerza que derramó la leche por todo el cielo. Sin embargo, fue hasta el año de 1610 cuando Galileo observó la galaxia con su telescopio y se dio cuenta que no era leche ni eran fogatas. De lo que estaba compuesta, la galaxia era de estrellas. Tiempo después, en 1780, William Herschel inició un conteo de estrellas de la Vía Láctea para cartografiarla. En aquel entonces, lo único que se sabía era que la Vía Láctea era circular, aplanada y rodeaba a la Tierra. Y hasta finales del siglo XVIII, se pensaba que la Vía Láctea era todo el universo. Sin embargo, a finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX, se encontró una forma de calcular la distancia a la que se encuentran las estrellas más cercanas. Este método se llama paralaje. En el año de 1908, se descubrió un método para calcular la distancia a las estrellas más lejanas, usando el brillo de estrellas variables llamadas cefeidas. Y con esto nos dimos cuenta que varias de esas estrellas se encuentran fuera de la galaxia. Y con esto pudimos medir o saber la forma general que tiene nuestra galaxia. Aquí podemos ver el ancho es de 100.000 años luz. Aquí voy a tomar un momento para explicar qué es un año luz. Un año luz es la distancia que recorre la luz en un año. No es tiempo, sino distancia, aunque sea la palabra año, es una distancia. Y vamos a calcularla. Sabemos que la velocidad de la luz es aproximadamente de 300.000 km por segundo. Ahora nos encontramos que los segundos en un año son 31.536.000 segundos. Si hago la multiplicación, esto nos da aproximadamente igual a 9.460.800.000.000 km. A esto llamamos año luz para evitarnos manejar cantidades demasiado grandes de números que pueden ser más manejables en la astronomía.

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Unidades de longitud | Educatina

Metros, kilómetros, centímetros...¿cuántas unidades de longitud conoces? ¡Aprende más en este video! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe ¿Cuáles son las unidades de longitud? El metro es la unidad principal de longitud y a todos nos resulta familiar. Lo usamos para medir nuestra altura, calcular distancias cortas, etc. También estamos familiarizados con el centímetro que podemos ver en las reglas que utilizamos en la escuela. Sin embargo ambos forman parte de una escala que se centra en el metro y se mueve en ambas direcciones para medir lomgitudas mayores y menores. Así, nos encontramos con el kilómetro, que corresponde a 1000 metros, el hectómetro, que mide 100 metros, y el decámetro que mide 10 metros. Del otro lado de la escala vemos al decimetro, que mide 0.1 metros. El antes mencionado centímetro que mide 0.01, y el milímetro que mide 0.001 metros. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Al hablar de longitud o de unidad principal de longitud, se nos viene a la mente el metro. Y ya casi desde el principio de nuestra vida hablamos de metros, ya sea para medirnos o para medir alguna hoja, algún papel, algo que queremos cortar, vamos a hablar de los metros o de alguna de sus cantidades, por así decirlo, menores, dependiendo del prefijo que se use. Así vamos a tener como estrella principal, como protagonista principal al metro, pero vamos a tener también, por ejemplo, que un decámetro equivale a 10 metros o que un hectómetro equivale a 100 metros. Muchas veces hablamos que una cuadra de una calle tiene 100 metros. Bueno, eso es un hectómetro. Otro muy común es el kilómetro. El kilómetro que es la unidad en la que se miden las distancias de una ciudad a otra, un kilómetro son 1000 metros. Y luego tenemos para abajo las cuestiones que vemos con la regla muchas veces. El decímetro no es tan común, 0,1 metro, pero lo que sí es más común es el centímetro. Un centímetro equivale a 0,01 metros. Es decir que 100 centímetros van a ser un metro. Y finalmente tenemos otro también común que vemos siempre en las reglas, que son los milímetros. Un milímetro equivale a 0,001 metros. 1000 milímetros van a ser un metro.

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Qué son los pronombres - Tipos de palabras - Educatina

¿Qué tipos de pronombres hay? ¿Cuáles son sus caracterísiticas? Apréndelo en este video SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom En este video vamos a ver características generales de los pronombres. En primer lugar, podemos decir que los pronombres son palabras que pertenecen a un paradigma cerrado, porque no van a variar ni a flexionar. Por otro lado, sabemos que los pronombres llevan contenido gramatical pero van a recibir su significado ocasional. Se les va a otorgar valor referencial del contexto. Esto nos lleva a pensar que los pronombres dependen de la situación discursiva y de enunciación. Los pronombres además, tienen tres personas gramaticales: primera, segunda y tercera en singular y en plural. Pero lo que sucede es que sólo la tercera persona marca género. Estas son las características generales de los pronombres. Luego vamos a ver una serie de ejemplos para identificar los tipos de pronombres que podemos encontrar: personales, posesivos, demostrativos, relativos, interrogativos, e indefinidos. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hola, en esta oportunidad vamos a hablar de los pronombres, características generales de los pronombres. Podemos decir que los pronombres son palabras que pertenecen a un paradigma cerrado porque los pronombres no van a variar y no van a flexionar. Llevan contenido gramatical pero van a recibir su significado ocasional y ahora vamos a ver de dónde reciben ese significado ocasional. Se les va a otorgar valor referencial y ese valor va a constituir ese significado ocasional, ese valor referencial del contexto. Entonces, esto nos lleva a pensar que los pronombres dependen de la situación discursiva y de enunciación. Tienen tres personas gramaticales que ya las conocemos, cuáles son esas tres personas, primera, segunda y tercera en singular y en plural pero sólo la tercera persona marca género. Ahora vamos a ver una serie de ejemplos para comprender los tipos de pronombres que podemos encontrar. Vamos con el primer ejemplo. ¿Qué les parece? Iré, está en primera persona, está en singular, que es claramente lo que tenemos que poner, yo. Iré a buscar, ¿qué puede ir al final de buscar? Buscarlo, buscarla. Yo iré a buscarla por, por ti es la adecuada. ¿Qué tipo de pronombres son? Son pronombres personales, están refiriéndose en el contexto a una persona. Vamos con el próximo ejemplo. ¿Qué podemos poner aquí? Bueno, varias cosas. Podríamos poner mi casa es más pequeña que la tuya o podríamos poner tu casa es más pequeña que la mía. ¿Qué es lo que responde esto? Posesivo. ¿Por qué posesivo? Porque justamente está marcando la posesión de ambas casas. ¿Qué sucede? Ese mi, ese su, tiene que responder a una persona en particular. ¿A quién responde? Eso depende siempre del valor referencial, es decir, del contexto. Próximo ejemplo. No podía pensar en, en qué puede ser, si es demostrativo. En eso, en esto, en aquello, desde ese día, aquel día. ¿Por qué podemos poner tantas variantes? Porque no tenemos el contexto de referencia. Entonces los demostrativos están señalando, están demostrando algo particular, en este caso un día, en este caso un pensamiento. Próximo ejemplo. ¿Usa el vestido rojo un espacio? Compró ayer. ¿Usa el vestido rojo qué compró ayer? ¿El cuál le queda bien? En este caso están funcionando como relativos. ¿Por qué? Porque introducen una nueva idea, una nueva proposición. ¿Por qué interrogativos? Porque no se olviden que qué y cuál funcionan como interrogativos cuando hacemos una pregunta. Vamos con el último ejemplo. Los indefinidos. Tenemos un espacio, participante ganó premio. Ustedes dirán un, eso es indefinido. No, no es indefinido porque si nosotros decimos un nos estamos refiriendo a alguien exacto, sí. Tendríamos que poner ningún, que es uno de los pronombres indefinidos, participante ganó algún premio. En este caso sí es un poco más restrictivo por el tipo de proposición, pero también tenemos otros indefinidos como algunos, nada, nadie, etcétera. De esta manera entonces vimos la caracterización general de los pronombres. Si ustedes desean saber cada uno de los tipos de pronombres específicamente los invito a ver los próximos vídeos.

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¿Cómo se escribe? Haz o has - Ves o Vez - Educatina

¿Con S o con Z? Estas palabras se parecen pero tienen significados muy diferentes. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom ¿Haz o Has? ¿Vez o vez? Uno de los problemas más comunes cuando estamos aprendiendo a escribir es saber cuando utilizar la s en lugar de la z, y viceversa. En el caso de "Haz o Has", es común que se usen de forma indistinta, pero eso es un errro. Una de ellas corresponde a una conjgación del verbo haber, que suele generar mucha confusión: se trata de la palabra Has. Esta palabra actúa como auxiliar que acompaña a verbos en forma de participio, como "has hecho", "has visto", "has dicho", etc. Por otro lado, la palabra Haz corresponde al imperativo del verbo hacer, es decir que se usa para dar una orden: "Haz la tarea", "haz lo que digo". Y luego tenemos el caso de "Vez o ves" donde es común encontrar que se usa "vez" como conjugación del verbo "ver". Esto es un error porque la opción correcta es "ves", como por ejemplo al decir "¿Ves de lo que hablo?" o "Ves tu reflejo en el espejo". La palabra vez es sinónimo de ocasión, como al decir "Recuerdo aquella vez..." o bien, como al comienzo de los cuentos de hadas, "había una vez". Es importante saber que haz, has, vez y ves son todas palabras que existen, pero cada una tiene un significado y un uso específico, y debemos prestar atención para usarlas correctamente. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Haz y haz con S y con Z. Probablemente tú hayas empleado indistintamente estas dos formas para referirte a lo mismo. No es correcto. Y aquí entra en juego un verbo que, como ya vimos a lo largo de esta serie, es uno que suele causar muchas confusiones que es el verbo haber. Una de estas dos formas tiene que ver con este verbo. ¿Cuál de las dos es? Esta de aquí. Haz con S alude al verbo haber como en la frase ¿Has visto mi cuaderno? ¿Has hecho la tarea? ¿Has tendido tu cama? etcétera. Con Z alude a otro verbo que es hacer. Haz la tarea o haz esto, haz aquello. Una de las dos formas se refiere a hacer y la otra se refiere a haber y es muy importante que sepas distinguir cuál de ellas. Tenemos el otro caso. Es muy común que suceda. Cuando te preguntan si viste algo te preguntan ¿Ves? y no es correcto. Tenemos dos formas. Una con Z, una con S y la que se refiere al sentido de la vista es esta de aquí. Ves viene del verbo ver y ves con Z es sinónimo de ocasión. ¿Qué frases ejemplifican estos dos usos? Aquella vez que nos vimos. ¿Ves qué fácil es? Aquí lo importante nuevamente es que sepas que existen dos formas. Una con Z, una con S que suenan exactamente igual pero cada una significa algo diferente y como se ha recomendado en algunos otros vídeos si tienes dudas sobre cuál es la forma correcta de escribir esta palabra utiliza las alternativas.

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Qué es un agujero negro - Educatina

No podemos verlos pero están ahí. ¿Cómo lo sabemos? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe ¿Qué son los Agujeros negros? Se trata de un lugar en el espacio donde la gravedad es tan fuerte que ni la luz puede escapar de ellos. Por eso no podemos observarlos, pero podemos estimar su posición por el efecto que tienen en los astros que los rodean. Hay agujeros negros del tamaño de un átomo y agujeros negros supermasivos, que pueden tener una masa equivalente a 1 millón de veces nuestro sol. Los agujeros negros se forman tras el colapso de una estrella, expulsando todo el material y dejando sólo el efecto gravitatorio. En su centro existe lo que se conoce como singularidad, un punto de masa infinita pero sin volumen, y su límite se conoce como horizonte de sucesos. Cualquier objeto que orbite un agujero negro más allá de este punto será absorbido para siempre. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

¿Qué es un hoyo negro? Un hoyo negro es un lugar en el espacio donde la gravedad es tan fuerte que no deja escapar la luz. Debido a que la luz no puede escapar de este lugar, los hoyos negros no se pueden observar, son invisibles. Sin embargo, con instrumentos especiales se pueden encontrar los hoyos negros. Existen hoyos negros de todos tamaños. Pongo tamaño entre comillas porque, bueno, no se pueden observar, no se pueden medir. Sin embargo, el tamaño se refiere a la cantidad de masa o de tracción gravitatoria que tienen. Tenemos agujeros negros pequeños que son del tamaño de un átomo, pero con la masa de una montaña. Están los hoyos negros estelares de unas 20 masas solares. Y existen los hoyos negros llamados supermasivos, que como su nombre lo indica son enormes. Pueden tener la masa de más de un millón de soles. Los científicos han encontrado pruebas de que cada galaxia grande tiene un agujero negro supermasivo en su centro. ¿Cómo se forman los agujeros negros? Los pequeños, o los del tamaño de un átomo, se piensa que se crearon cuando se estaba formando el universo. Los que se denominan estelares se refieren a que estos se crean o nacen cuando se tienen estrellas de masa considerable que terminan de consumir su material o su combustible. Cuando esto sucede, se dice que el núcleo implosiona y en un momento explota y expulsa todo el material que compone la estrella. Y este núcleo se empieza a comprimir, a comprimir, a comprimir, tanto que la luz ya no puede escapar de él. Y de esta manera queda solamente el efecto de la gravedad alrededor. Y en nuestra vía láctea, en nuestra galaxia, existe un agujero negro supermasivo en su centro y este se denomina Sagittarius A y tiene una masa equivalente a 4 millones de soles. Un hoyo negro no puede observarse directamente, pero los científicos pueden ver cómo su gravedad afecta a las estrellas y gas que rodean al hoyo negro y así descubrir su presencia. Usando un instrumento llamado espectroscopio, analizando la luz atraída al agujero negro, se puede analizar la velocidad con la que se están moviendo estas partículas. Y dependiendo de qué tan rápido estén girando, es que se va a inferir la masa del agujero negro. Mientras más masivo sea el agujero negro, pues va a ser más veloz con la velocidad con la que va a atraer al material que está alrededor de él. Y algo que me gustaría hacer énfasis aquí es que los hoyos negros no son aspiradoras. Uno puede orbitar alrededor de ellos o pasar cerca de ellos. Siempre y cuando no se acerquen a una distancia determinada, la luz o cualquier objeto puede pasar y no ser afectado. Si se pasa dentro de ese rango alrededor del agujero negro o del hoyo negro, se va a ser atrapado y ya no va a poder escapar de aquí. Pero no es que estos vayan por ahí devorando estrellas y planetas. Simplemente si alguna materia se acerca pasando este umbral, pues va a ser atraída y ya no va a poder escapar.

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¿Cómo se escribe? Echo o hecho - Educatina

Al agregarle sal a una comida, ¿se la hechas o se la echas? Sólo una opción es la correcta. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Hecho y echo son dos palabras que suelen confundirse, y para complicar más las cosas, ambas existen y tienen un uso correcto. ¿Cómo sabemos entonces cuál usar? En primer lugar, debemos saber que ambas derivan de verbos. Hecho viene del verbo hacer, y echo del verbo echar. Es importante saber de qué estamos hablando cuando escribimos para usar la palabra correcta. Si hablas de agregarle sal a una comida, el verbo es "echar", y dirás "yo le echo sal a la comida". Pero si la sal fuera del plato alguien podría preguntarte "¿que has hecho?", ya que está hablando del verbo "hacer". Al mismo tiempo, "has" es una forma del verbo haber, que nos sirve de ayuda. Siempre que la palabra "hecho" viene después de una forma del verbo haber, se escribe con H. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

¿Hecho con H o hecho sin H? Nosotros hemos observado muchas ocasiones ambas formas y es probable que en muchas de ellas nos habíamos preguntado si es correcto ponerle o no ponerle la H y no nos hayamos dado cuenta. ¿Hecho? Viene de un verbo. ¿Hecho? También viene de un verbo. El verbo del primero es hacer. El verbo del segundo es echar. El tiempo en el que está conjugado el primero, hecho con H, es participio. Es común encontrarlo en esta forma. Has hecho, hemos hecho, etc. El verbo echar, hecho sin H, está conjugado en primera persona del singular. Yo echo sal a la comida. Ahora bien, lo importante es por principio de cuentas reconocer que ambas formas existen y que ambas son correctas y en segundo lugar determinar cuándo es que hay que emplear cada una de ellas. De lo que acabamos de ver te puedo yo dar dos tips. Primero, la H se pone cuando tiene que ver con el verbo hacer. Por eso es muy importante que estés bien al pendiente de lo que dices y que reconozcas cuál es el origen. Si estás hablando de echarle sal a la sopa, es muy importante que sepas que no estás hablando del verbo hacer, sino del verbo echar. Porque también existe el otro problema. Parece ser que el verbo hacer es mucho más popular que el verbo echar y como lo hemos visto más veces de esta forma, muchas ocasiones ponemos a los derivados del verbo echar la H. Por ejemplo, échale, echa, cuando se trata de echar, etc. Entonces, primera regla, cuando tiene que ver con el verbo hacer se le pone la H. Y segunda, que es fácilmente identificable, si antes de hecho va una forma del verbo haber, entonces va con H.

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Regla de Signos - Educatina

¿El resultado es positivo o negativo? Aprende esta regla para no equivocarte nunca. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe ¿Qué es la regla de signos? Es una regla mnemotécnica que permite saber que signo corresponde al resultado de una operación de multiplicación o división, y de acuerdo a estas tres condiciones: *Si de dividen o multiplican dos números negativos, el resultado es positivo. *Si se dividen o multiplican dos números positivos, el resultado es positivo. *Si se dividen o multiplican un número negativo y uno positivo, sin importar el orden, el resultado es negativo. Luego, podemos memorizar la regla al leer la representación simbólica de las cuatro operaciones: "Más por más, más. Menos por menos, más. Más por menos, menos. Menos por más, menos." Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

En este vídeo vamos a trabajar sobre la regla de los signos. La regla de los signos es muy famosa y es una regla mnemotécnica muy interesante para multiplicar y dividir números enteros. Esta regla me dice que si divido o multiplico dos números negativos, el resultado será positivo. Si divido o multiplico dos números positivos, el resultado será positivo también. Y el último de los puntos, el último de nuestros ítems va a ser, si divido o multiplico un positivo y un negativo, en cualquier orden, el resultado será negativo. Simbólicamente, esto expresado sería de la siguiente manera, un número negativo por otro número negativo, el resultado va a ser positivo. Ahora, multiplico dos números positivos, el resultado también va a ser positivo, como en el caso anterior. Es decir que si los signos son iguales, los resultados van a ser positivos. Y luego, si trabajamos con un positivo y un negativo, el resultado siempre va a ser negativo, sea cual sea el orden de los números. Y esta es entonces la famosa regla de los signos.

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Haber o a ver - Educatina

Aunque suenan igual, "haber" y "a ver" no significan lo mismo. ¿Cuál debes usar? SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe (o) Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom La comunicación escrita ha tomado mucho auge a raíz del uso de la tecnología y la sencillez que ofrece. Este auge hace también que los errores ortográficos sean más evidentes, y entre dichos errores, el que encabeza la lista es la confusión en el uso del verbo haber en lugar de la frase "a ver". En este video veremos por qué se da este error, la diferencia entre ambos verbos y los usos apropiados de cada uno. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Actualmente, gracias a la tecnología, es muy fácil encontrarnos con muchos errores que antiguamente no detectábamos. Vamos a comenzar con el verbo haber. Esto sucede porque antiguamente nuestro modo de comunicación diario, el cotidiano, era el oral. Hablábamos por teléfono o en una charla casual en un café o en el recreo en el patio de la escuela, pero hoy en día es más frecuente que estemos escribiendo a través de nuestros smartphones para comunicarnos con nuestros amigos. Es por ello que hoy en día muchos de estos errores que antiguamente sólo los profesores podían detectar, podemos nosotros notarlos. El verbo haber puede ser empleado como auxiliar, por ejemplo, he visto, es un tiempo compuesto. Podemos emplearlo también para denotar deber, por ejemplo, has de venir. También podemos emplearlo para indicar que algo va a suceder. Habrá función, entre otras funciones que tiene el verbo haber. Sin embargo, analicemos esta frase que es sumamente común hoy en día. A ver cómo nos va. Esto es un error muy grave. A ver cómo nos va. Si nosotros pensamos en una manera alterna de decir esta frase, podríamos decir veamos cómo nos va. Este verbo tiene la misma forma que este otro. Salgamos. Salgamos a pasear, por ejemplo. O bien, digamos que sí. Vamos a encontrar ahora la manera alterna de decir digamos y es vamos a decir. La manera alterna de salgamos, vamos a salir. Y la manera alterna de veamos es vamos a ver. Esta es la forma correcta. A ver. Entonces, la manera en que suena haber con haber es lo que hace que nos confundamos y en muchas ocasiones que obtemos por la salida más sencilla. ¿Cuál es la palabra más común? A ver. Bueno, entonces ponemos a ver cómo nos va. Y esto ni siquiera es algo que nosotros meditemos. No es algo sobre lo que tengamos que pensar muchas ocasiones, sino que de manera natural pensamos que haber es correcto. En la serie sucesiva vamos a ver algunos otros errores que es muy común a los que nos enfrentemos tanto en el ámbito escrito como en el oral.

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10 Obras de Pop Art - Arte | Educatina

Esta corriente surgida en los '60 usaba imágenes de productos y la cultura de masas. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom El Pop Art se inicia en Inglaterra, a mediados del S.XX y principios de la década del 60’, con ciertas reminiscencias del expresionismo abstracto predecesor y una mirada futura puesta en los Estados Unidos. Algunos de sus precursores fueron el controversial Jackson Pollock y Willem de Kooning. En este video analizaremos las obras: “I was a Rich Man's Plaything” de Eduardo Paolozzi, “Just what is it that makes today's homes so different so appealing”, de Richard Hamilton. “Nick Wilder”, “Retrato de artista”, y “Pearblossom highway” de David Hockney. “Sopa Campbell”, “Las dos Marilyns” y “Liz”, de Andy Warhol. “Trazador de líneas”, de Robert Rauschenberg. “Whaam de Roy” Lichtenstein. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hablaremos en este capítulo del pop art, una corriente artística que surge en los años 60, liderada básicamente desde Inglaterra, pero con algunos antecedentes en Estados Unidos en una corriente llamada el expresionismo abstracto. Debemos tener en cuenta que hay muchas manifestaciones artísticas en el siglo 20 que sucedieron muy rápido, casi simultáneamente, y así como surgieron también se superaron. Debemos tener en cuenta que dentro del expresionismo abstracto está Jackson Pollock como una de esas figuras bien importantes dentro de los antecedentes al pop art y es que nos presenta Pollock en este ritmo de otoño. La clara manifestación de lo que fue ese expresionismo abstracto en su cabeza, ya que mediante la técnica del dry-pin, es decir, del goteo de la mancha simplemente de regar con un palo la pintura sobre un gran lienzo ubicado en el piso y logró influenciar a varios artistas con esta técnica, ya que lo único que buscaba era una expresión, una nueva expresión, así que lo llamaron neo-expresionistas o lo llamaron expresionistas abstractos. Este cuadro fue realizado en el año de 1950 por el señor Jackson Pollock. Muy bien, otro de los importantes expresionistas abstractos es Wilhelm de Kuhnink con esta mujer 1 pintada en el año de 1952 de Kuhnink. Busca esa nueva expresión, como podemos ver sin duda, la influencia de ese expresionismo alemán de principios del siglo XX y con una mirada bien particular acerca de lo que debía ser la pintura en este momento. Muy bien, esta obra, digamos, es un collage, es una obra del señor Eduardo Paolozzi, un escocés que fue realizada en el año de 1947, mucho antes incluso de estos expresionistas abstractos y se llama I was a rich man's plating. Yo era el juguete de un hombre rico y es justamente donde el señor Eduardo Paolozzi, que aunque fue escocés era de padres italianos, introdujo imágenes de publicidad, es decir, imágenes de consumo masivo dentro de sus obras con este claro sentido comercial y para hablar justamente de lo popular, ya que pensaríamos todos que la palabra pop art viene de popular, es realmente algunos críticos la toman incluso de esta obra de Paolozzi gracias a este pequeño detalle en donde la pistola dispara un pop, justamente en esta obra de 1947. Y es también en Estados Unidos donde Richard Hamilton con esta obra que también tiene un título un poco largo de 1956, una obra que se llama ¿Qué es lo que hace a los hogares de hoy tan diferentes, tan atractivos? Por supuesto este collage muy bien realizado, también trae esta palabra pop en una de las partes en esta chupeta que tiene aquí este personaje y lo que hace Hamilton es también hacer un collage con distintas imágenes de revistas, de periódicos y otras tantas publicidades hablando justamente de esta cultura de masas, que es básicamente en lo que se basa todo el desarrollo del pop art, señores como David Hockney de Inglaterra, introducen realmente lo que sería el colorido y la técnica en este caso pictórica. Estamos viendo en Newellsdale una obra del año 1966 en donde Hockney empieza a aplanar las distintas superficies, una de las características bien importantes del pop art es colores planos en donde la mano del artista tiende a desaparecer y por supuesto hace una alusión directa a esta era de la reproducción mecánica, a todo este siglo XX de la tecnología. Asimismo como en el retrato de artista del año 1971, Hockney nos enseña su clara intención y su técnica bastante limpia ya tendiendo a una síntesis del color y a una síntesis de los planos, aunque el novo llegó a desarrollar una decidida tendencia por usar imágenes de comercio y de la publicidad, sí nos regaló este tipo de obras fotográficas también. Esta obra es una obra realizada con polaroids, con fotografía y se llama Pearl Blossom Highway, una obra sencillamente espectacular en la cual él empieza a tomar estas fotos individuales, pequeñas fotos de cada segmento del paisaje y es por eso que podemos ver que en algunos momentos se puede no coincidir un borde con el otro pero es una técnica que dejó Hockney desarrollar y que luego va a ser bastante copiada, las hace estas fotografías con polaroids, son a veces cientos de fotografías para componer una sola imagen, una sola gran imagen realizada con pequeñas fotografías. Muy bien, uno de los más reconocidos artistas del pop art Andy Warhol nos trae esta Sopa Campbell, una imagen realizada en el año de 1968, estas son reproducciones que él hace en serie, como podemos ver lo único que hace es llevar a la calidad de arte un objeto de consumo masivo mediante estas serigrafías, una técnica que desarrolló bastante Andy Warhol. Como también podemos observar en esta obra Las dos Marilyn, una obra realizada en el año de 1962 en donde a partir de la fotografía, él mediante la serigrafía empieza a darle algunos planos de color y algunos toques específicos que le interesan como los labios, los párpados, etcétera, algunas partes de la ropa para resaltar y para agregar una paleta bien interesante, bien colorida a estas obras que eran seriales, muy importante, esta reproducción serial en la obra de Andy Warhol. Como es el caso también de esta obra Liz número 5, un retrato de Elizabeth Taylor en el cual mediante igualmente esa técnica de la serigrafía él introduce luego algunas capas de color dándole esa impronta personal de Andy Warhol tan inconfundible. Bien este artista norteamericano llamado Robert Rauschenberg nos trae este trazador de líneas en donde no sólo el collage sino también algunos toques de pintura del artista en donde se pueden observar algunas pinceladas, algunos brochazos pero también recortes de diarios y de revistas, otras tantas fotografías introducidas en la obra nos da cuenta de esa época en la que vuelve el collage como parte fundamental de la producción artística. Esta obra realizada en el año 1963 y finalmente Roy Liechtenstein con esta obra llamada Wham! Como podemos ver Liechtenstein introduce el cómic al arte de alguna manera en esta obra Wham! de 1963 es justamente la onomatopeia de este estallido del misil que un avión le envía al otro. Es así justamente como se da también el inicio y la configuración de la palabra pop mediante estas onomatopeias. Muchos de los cuadros de Liechtenstein tienen el nombre justamente de una onomatopeia de un sonido así que espero hayan disfrutado de este breve recorrido por el arte pop. Espero encontrarlos en próximos capítulos.

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Charles Chaplin - Biografía y Filmografía

Charles Chaplin fue actor y director, famoso por su personaje Charlot. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Charles Spencer Chaplin, nació en el año 1889 en el Reino Unido y falleció en el año 1977 en Suiza. Fue director de cine y escritor, pero también productor, compositor y actor humorista, de hecho su popularidad le llegó de la mano de Charlot, un personaje de varias películas del cine mudo. Sus films más destacados fueron La Quimera de Oro, Luces de la Ciudad, Tiempos Modernos, y El Gran Dictador. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hola, hoy vamos a hablar de Charles Chaplin. Charles Spencer Chaplin nació en el año 1889 en el Reino Unido y falleció en el año 1977 en Suiza. Fue director de cine y escritor, pero también productor, compositor y actor humorista. De hecho, su popularidad le llegó de la mano de Charlotte, un personaje de varias películas del cine mudo. Hijo de artistas, desde muy pequeño se unió a un grupo de teatro y a sus 12 años ya era un experimentado actor infantil. En el año 1913, con 24 años llegó a Hollywood y al año siguiente, en 1914, se estrenó su primera película, Ganándose la Vida, la primera de las 35 películas que realizaría ese año. Su personaje era un vagabundo, ingenuo, refinado y sentimental y en cada una de las películas interpretaba un oficio diferente. Así fue que se hizo conocido en el mundo como Charlotte periodista, Charlotte camarero, Charlotte bailarín. Hasta 1919 trabajó en distintas productoras de Hollywood y en dicho año, junto al director David Griffith, fundaron una productora independiente, United Artists, que le permitió seguir creciendo como artista y desarrollar sus creatividad sin límites. Sus películas más destacadas fueron La Quimera de Oro en 1925, Luces de la ciudad en 1931, tiempos modernos en 1935 y El Gran Dictador en 1940, que fue su primer película hablada y un desafío contra el nazismo. Chaplin tuvo numerosos reconocimientos a lo largo de su vida. Le entregaron el Oscar honorífico en dos oportunidades, en 1928 y en 1972. Fue candidato al Premio Nobel de la Paz en 1948. Se colocó una estrella con su nombre en el Paseo de la Fama de Hollywood en 1970 y en 1975 fue distinguido con la Orden del Imperio Británico. Hasta aquí hemos llegado con este vídeo sobre Charles Chaplin en educatina.com. En otros vídeos seguiremos hablando de otros directores cinematográficos.

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Comportamiento de la luz explicado con Lazors - Educatina

Fenómeno de reflexión y refracción, reflexión difusa y ley de Snell explicadas con el juego Lazors. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe ¿Te has preguntado qué es la luz, cómo se mueve y cómo interactúa con los objetos? Podemos ver algunos de los comportamientos de la luz con el haz de luz que disparamos en el juego Lazors. En primer lugar observamos que, si nada se interpone, la luz de mueve en línea recta, pero al encontrarse con un objeto puede rebotar en él, atravesarlo o disiparse. Cada fenómeno depende de la superficie del objeto y del ángulo con el que la luz choca contra él. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

¿Alguna vez se han preguntado qué es la luz? ¿Cómo se mueve y cómo interactúa con los objetos? Pues vamos a descubrir algunos comportamientos de la luz con el famoso juego Lasers. Este juego utiliza un láser, que no es más que un haz de luz concentrado, y nos servirá para ver cómo se comporta la luz en algunos casos. Primero, vemos que si nada se interpone en el camino de la luz, esta se mueve en línea recta. Pero, ¿qué pasa si colocamos una superficie como un espejo en la trayectoria de la luz? Pues evidentemente, esta se desvía, o sea, cambia de dirección. Este efecto es conocido como reflexión. Ahora, te estarás preguntando, ¿esto ocurre en todas las superficies? Pues la respuesta es que no. Todo depende del tipo de material y del ángulo con el cual el láser choca con la superficie. Pues vamos a ver este caso. Tenemos ahora un cuerpo que se parece a un vidrio. ¿Qué crees que ocurre? Pues en cierta parte, la luz cambiará de dirección, pero también atraviesa el vidrio. Este fenómeno se llama refracción, y ocurre cuando la luz atraviesa el material, o por lo menos una parte de ella. Pero no todos los materiales hacen esto. Existen algunos que cuando el haz de luz choca sobre ellos, no ocurre ninguno de los dos fenómenos, sino más bien la luz se disipa. Esto se conoce como material difuso, y lo que ocurre es que la luz se difunde en el material, y por lo tanto no se refleja ni se refracta en ninguna dirección. Estos fenómenos los vemos a diario, y de hecho son los que nos permiten percibir todos los objetos a nuestro alrededor. De esta manera muy sencilla hemos aprendido algunos comportamientos de la luz. Recuerden ver más videos en educatina.com, y no olviden suscribirse a nuestro canal.

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Cómo ganar Space Invaders usando Física - Educatina

Calcula el punto de encuentro entre un proyectil y su objetivo en Space Invaders. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe Cálculo del punto de encuentro entre un proyectil y un objetivo en movimiento, ¿Cómo apuntar correctamente en Space Invaders?, ¿Cómo controlar los parámetros iniciales como el tiempo de espera, la velocidad y la separación inicial? Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

alguna vez se han preguntado cómo apuntar a un objetivo en movimiento. Vamos a ver cómo podemos hacerlo con el juego Space Invaders. Para poder atinarle a nuestro blanco tenemos que tener claro varios conceptos. Primero es la distancia que va a recorrer nuestro proyectil. Nuestra bala va a salir desde algún punto de esta línea, pero siempre a la misma altura, es decir, el punto de partida va a variar en el eje horizontal pero no en el vertical. Entonces podemos usar esto para colocar una referencia, pero no basta con saber situar el punto de partida del proyectil, sino que nuestro blanco se está moviendo. Entonces tenemos que tener en cuenta también dos cosas más. La velocidad del proyectil y la velocidad del objetivo. Vamos a ver. El proyectil se mueve nada más en el eje Y, pero el objetivo en el eje X. Entonces, si nuestro proyectil se encuentra en este punto, y el objetivo en este otro, ¿dónde se van a encontrar? Pues tiene que ser justo aquí. Ahora, lo más lógico sería esperar a que nuestra nave se encuentre justo debajo del extraterrestre para disparar, ¿verdad? Pero no es del todo cierto. A ver, esto sería cierto si nuestro objetivo no se mueve, pero como se está moviendo a una velocidad constante, lo que pasa es que a medida que el proyectil va subiendo, el objetivo se mueve hacia un lado, y se aleja de línea de choque. Entonces te pregunto, ¿qué es lo que tenemos que hacer? Es lanzar el proyectil cuando el objetivo esté un poco alejado de la línea de choque. Pero cuidado. Si está muy lejos, entonces el proyectil llega más rápido que el objetivo. Pero si está muy cerca, el objetivo se pasa. Entonces, la pregunta que nos tenemos que hacer es, ¿cuál es esa distancia que debe haber entre ellos en el instante inicial? Es decir, ¿cuánto tiene que valer X sub cero? Pues es muy fácil. Mira que el proyectil tiene que recorrer la distancia H en el mismo tiempo que el objetivo recorre la distancia X sub cero. Como ambos se mueven a velocidad constante, entonces con una simple ecuación podemos saber cuál es esa distancia. Simplemente igualando los tiempos de ambos movimientos. Nos queda la expresión que se muestra. Podemos despejar fácilmente la distancia inicial que tenemos que dejar para poder atinarle a nuestro objetivo. De esta forma, hemos aprendido a apuntar a objetivos en movimiento. Recuerden ver más videos en educatina.com y no olviden suscribirse a nuestro canal.

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9 obras de Salvador Dalí - Educatina

Salvador Dalí fue un importante exponente del surrealismo, autor de “La persistencia de la Memoria” y otras obras geniales. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Salvador Dalí es una de las figuras emblemáticas del arte del siglo XX. Controversial, polémico, grosero incluso con sus colegas, revolucionario, irreverente, transgresor incluso de las normas de los grupos a los cuales perteneció, principalmente el surrealismo. En este video analizaremos las siguientes obras: “Autorretrato en el estudio”, referencia clara del impresionismo y el fauvismo, con contrastes muy fuertes de colores cálidos. “Figura en la ventana”. Se trata aparentemente de una escena banal, pero expresa todo su talento y su idea onírica, esa idea de representación de los sueños. “Retrato de Paul Eluard” se trata del retrato de un poeta casado con una mujer rusa llamada Gala, mujer muy importante en la vida de Dalí unos años después. En “El enigma del deseo o mi madre, mi madre, mi madre”. Aquí empiezan a establecerse los parámetros de la pintura y el universo de Dalí: parajes desérticos y toda una serie de elementos iconográficos, objetos y formas de algún modo traídas del subconsciente y de los sueños. “La persistencia de la memoria” es una de las pinturas más famosas de este artista. De pequeño formato, la introducción de los relojes blandos fue algo que causó gran impresión a la crítica y al mundo del arte en Europa y el establecimiento de una serie de códigos que de algún modo significaban cierto tipo de cosas según los críticos y según el propio Dalí, como las hormigas, los relojes, estructuras blandas que parecen antropomorfas y también la idea de esos paisajes de Cadaqués y de Figueras, siempre presentes en las distintas telas de este artista español. En “Galatea de las esferas” (1932) compone un retrato de su amada Gala con una serie de esferas en perspectiva. Gala siempre estuvo presente de alguna u otra manera en sus pinturas. Fue la única mujer que tuvo Salvador Dalí durante su vida y también la fuente de su inspiración. .“Crucifixión (corpus hipercubicus)” es una pintura realizada en 1954, época por la que ya se había casado con Gala. Ese mismo año es expulsado del movimiento surrealista por su carácter prepotente y vanidoso así como por su hostilidad hacia los compañeros de ese movimiento. Esta pintura muestra el hipercubo del que Dalí empezó a hablar, un cubo en cuatro dimensiones que llegó incluso a construir. “El descubrimiento de América por Cristóbal Colón” presenta nuevamente a su esposa Gala y todo un juego de imágenes y de ilusiones ópticas que le empezaron a interesar por aquel entonces. Podemos observar como la tela que cubre a Gala se convierte en el traje que porta Cristóbal Colón, que luego se extiende a otra parte del cuadro “Gala contemplando el Mar Mediterráneo que en veinte metros se convierte en el retrato de Abraham Lincoln. Homenaje a Rothko (primera versión)” es una clara muestra de esa idea surrealista de, incluso con los nombres, dislocar un poco el sentido de la obra que se está realizando. Además de que Gala está mirando al mar mediterráneo por la ventana, podemos observar también a la distancia o con los ojos entrecerrados el retrato de Abraham Lincoln. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen."

Estudiaremos en este capítulo la obra del artista español Salvador Dalí, nacido un 11 de mayo de 1904 y fallecido un 23 de enero del año de 1989. Ambos acontecimientos ocurridos en Figueras. Es una de esas figuras emblemáticas del arte del siglo XX, controversial, polémico, en muchas ocasiones grosero, incluso con el medio, con sus colegas, revolucionario y en muchas ocasiones irreverente. Y salido también de todas las normas incluso de los grupos a los cuales perteneció, que fue principalmente el surrealismo. Nos trae este autorretrato en el estudio. Una pintura realizada en 1919. Y es que con tan solo 14 años de edad su padre organizaba una exposición de sus dibujos en la casa familiar, denotando también ese interés y ese impulso que dio su familia al talento del joven Salvador. Luego de mudarse a cada que es, conoce al artista Ramón Pichot. Un artista que frecuentaba a París, el centro del arte moderno por aquella época, y que le traía algunas láminas con aquello que se había empezado a conocer como el cubismo. Por supuesto, Salvador Dalí en este autorretrato nos trae alguna referencia clara del impresionismo y también de lo que estaban haciendo los fovistas con estos contrastes muy fuertes de colores cálidos. Pero el joven Salvador Dalí a tempranedad se empieza a interesar por aquello que estaba ocurriendo en París que llamaban el cubismo. Y nos trae esta figura en la ventana. Una pintura de 1925. En la cual aparentemente se trata de una escena banal, pero sin duda nos empieza a mostrar de todo su talento y también esa idea onírica, o esa idea de representación de los sueños. Y aunque en esta pintura no se vea nada incoherente y nada fuera de lo común, sí se empieza a vislumbrar su estilo pictórico y esos paisajes traídos de los sueños y del inconsciente que tanto desarrolló posteriormente. Salvador Dalí es expulsado en el año 1926 de la Escuela de San Fernando en Madrid, ya que debido a su temperamento llegó a decir poco antes de culminar sus estudios que no había nadie calificado para poderle evaluar. Nos trae esta pintura, retrato de Paul Elward, una pintura de 1929. Se trata de un poeta que estaba casado con una rusa llamada Gala, una mujer muy importante en la vida de Salvador Dalí unos años después. Por aquella época, y estando en una residencia de artistas en Madrid, había conocido ya a Luis Buñuel y a Federico García Lorca, con quienes trabó una muy buena amistad que luego empezaría a colaborar con sus obras. Cada vez empieza a convertirse en un pintor más excéntrico y en una persona también más polémica. Nos trae el enigma del deseo, mi madre, mi madre, mi madre. Una pintura realizada en 1929, en la cual por supuesto empiezan a establecerse esos parámetros de la pintura y del universo de Dalí, esos parámetros desérticos, unos paisajes que seguramente lo relacionaba con sus visiones en los sueños. Y por supuesto también toda una serie de elementos iconográficos que empezaron a ser parte de ese imaginario recurrente de Salvador Dalí. Todo un repertorio de objetos y formas que de algún modo eran traídas del subconsciente y de los sueños, según decían los surrealistas. Pero que seguramente también en muchas ocasiones Dalí quiso enfatizar ciertos conceptos y ciertas ideas y plasmarlas en sus telas. Decía que aunque no conocía el significado de sus propias pinturas, esto no quería decir que no lo tuvieran. Seguramente una de las pinturas más famosas de Salvador Dalí, sino la más famosa, se trata de la persistencia de la memoria. Una pintura realizada en 1931, de pequeño formato, creo que sin duda esta introducción de los relojes blandos fue algo que causó gran impresión a la crítica y al mundo del arte en Europa. Y por supuesto el establecimiento de toda una serie de códigos que de algún modo significaban cierto tipo de cosas según los críticos y según el propio Dalí, como las hormigas, los relojes, estas estructuras blandas que parecen antropomorfas. Y también la idea de esos paisajes de cadaqués y de figueras que siempre estuvieron presentes en las distintas telas de este artista español. Galatea de las Esferas es otra de esas pinturas geniales que Salvador Dalí realiza en 1932, componiendo un retrato de su amada Gala con una serie de esferas en perspectiva. Y es que gracias a esa composición y algunas variaciones sobre las mismas, genera un retrato bastante cercano a la realidad acerca de su musa de inspiración. Gala siempre estuvo presente de alguna u otra manera en sus pinturas, pues fue la única mujer que tuvo Salvador Dalí durante su vida y también fue la fuente de su inspiración. Sin duda una composición bastante hábil e ingeniosa, de lo cual Salvador Dalí siempre se jató y siempre demostró ser de algún modo arrogante debido justamente a estas obras magistrales que logró realizar. Crucifixión Corpus Hypercubicus, una pintura realizada en 1954, época por la que ya se había casado con Gala muchos años antes en una ceremonia civil. Y luego de este acontecimiento llegaron a casarse en una ceremonia católica en el 58. Ya años antes Salvador Dalí había visitado los Estados Unidos por el 34, realizando algunas intervenciones polémicas en ese país. También recordando que en el 34 había sido expulsado del movimiento surrealista por su carácter prepotente y vanidoso, así como por su hostilidad hacia los compañeros de ese movimiento. Salvador Dalí luego en el 40 se traslada con su esposa Gala a los Estados Unidos donde vive y trabaja por algún tiempo. Esta pintura muestra ese hipercubo del que Dalí empezó a hablar, un cubo en cuatro dimensiones que llegó incluso a construir. Dalí empezó a interesarse por todos los temas de la bomba atómica, a desarrollar métodos de creación que llamó paranoico crítico y otro tipo de teorías que construyó junto con amigos físicos y matemáticos, algo que relacionaba la ciencia y el arte, según él, para la realización de sus obras maestras. Sin duda los años 50 son muy productivos para Salvador Dalí y denotan la genialidad de este artista español. Nos traen el Descubrimiento de América por Cristóbal Colón, una pintura realizada entre los años de 1958 y 59. De nuevo Gala, su esposa, siempre presente en las pinturas y hay que fijarse en todo ese juego de imágenes y de ilusiones ópticas que le empezaron a interesar por aquel entonces. Podemos observar cómo la tela que cubre a Gala luego se convierte en el mismo traje que porta Cristóbal Colón que luego se extiende hacia esta parte del cuadro. Las embarcaciones emblemáticas de aquel Descubrimiento de América y toda una serie de elementos misteriosos y también simbólicos que Salvador Dalí usó en sus distintas telas. Sin duda uno de sus cuadros magníficamente tratados y que lo convirtieron en el icono del surrealismo incluso luego de ser expulsado de este movimiento. Entonces que a Dalí le gustaron tanto los juegos ópticos que nos trae esta maravillosa tela llamada Gala Contemplando el Mar Mediterráneo que en 20 metros se convierte en el retrato de Abraham Lincoln. Homenaje a Rodco, primera versión. Un nombre bastante largo pero sin duda clara muestra de esa idea surrealista de incluso con los nombres se dislocar un poco el sentido de la obra que se está realizando. Realizada en 1976 y si todavía no lo han logrado ver podrían entrecerrar sus ojos y observar claramente que además de que Gala está mirando al mar Mediterráneo por la ventana podemos observar también a la distancia o con los ojos entre cerrados un retrato justamente de Abraham Lincoln. Y es con este juego visual que Dalí propone una cantidad de pinturas muy interesantes que resultan variadas sobre sus propios temas pues encontramos por supuesto una gran cruz. Algo que siempre le interesó a estos temas también religiosos. Acá justamente en el cielo también aparece uno de los temas de un cuadro anterior de San Juan de la Cruz. Y aquí pequeño observamos de nuevo el retrato de Lincoln y a la misma Gala observando por la ventana. De tal suerte que es una composición bastante compleja en la cual Dalí nos quiere proponer un juego visual que resulta bastante divertido y sobre todo bastante sorprendente para hacer una pintura realizada al óleo y por una de las mentes más brillantes y polémicas de la historia del arte moderno. Espero hayan disfrutado de este recorrido por la obra del artista español Salvador Dalí.

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Velocidad constante en el Tetris - Educatina

Las bases de la caída libre, fuerza de gravedad y fuerza de roce se pueden aprender con el Tetris. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe (o) ¿Te has preguntado que tipo de movimiento tienen las piezas al caer? Sabemos que un movimiento de caída libre tiene una aceleración que depende de la gravedad, sin embargo las piezas de trtris caen con una velocidad constante, ¿es esto físicamente posible fuera de un video juego? Si el movimiento se da un entorno diferente al vacío, como aire o agua, se hace presente también la fuerza de roce. Esto significa que hay una resistencia en el medio que resiste al cuerpo que cae, obteniendo una fuerza neta que es menor a la de la fuerza de gravedad. Esto permite que la aceleración sea menor y que exista una velocidad máxima, que una vez alcanzada, no podrá superarse sin importar la distancia recorrida en la caída. Otra manera de lograr este movimiento es generando un flujo de aire vertical, que empuje a los objetos hacia arriba, logrando la velocidad máxima en menos tiempo. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Alguna vez han pensado cómo recrear el movimiento que tienen las piezas de Tetris. Para descubrirlo tenemos que saber qué tipo de movimiento definen y bajo qué condiciones se produce dicho movimiento. Como se observa en pantalla, las piezas caen a velocidad constante. Podemos comparar este movimiento como uno de caída libre real. Veamos cómo se comporta esta manzana. Observamos cómo empieza a aumentar de velocidad lentamente. ¿A qué se debe esto? Al efecto gravitatorio. Éste imprime una aceleración mediante una fuerza que conocemos como peso. Esto es consecuencia directa de la segunda ley de Newton. Ahora bien, ¿cómo podemos convertir el movimiento acelerado a uno de velocidad constante? Esto se puede hacer de diferentes maneras y algunas de ellas trabajan bajo el principio de la fuerza de rostro. Si el movimiento se genera en un medio diferente al vacío, como aire o agua por ejemplo, se genera una fuerza en la superficie del objeto causada por las partículas de dicho medio, cuyas componentes horizontales se anulan y las componentes verticales se suman. Esta nueva fuerza vertical se opone al efecto gravitatorio, por lo tanto la fuerza neta es menor y en consecuencia la aceleración disminuye. Sin embargo, en los casos reales lo que ocurre es que por un período de tiempo el movimiento es acelerado y cada vez esta aceleración es menor hasta que llega a un punto de velocidad máxima, en el cual por más que el objeto caiga se mantendrá a esta velocidad. Justo en ese punto la fuerza generada por el medio sea así igual que el peso, anulando así la aceleración. Otra manera de lograr este movimiento es por ejemplo creando un flujo de aire. Este flujo hará que el aire se mueva en contra de la caída e impacte con mayor fuerza al objeto, logrando alcanzar así la velocidad máxima mucho más rápido. Esto tiene aplicaciones en los túneles de viento. En este caso se aplica el mismo principio anterior, una fuerza que se genera en la superficie del cuerpo, que se asemeja a lo que conocemos como la fuerza de roce. Recuerden ver más videos en educatina.com y no olviden suscribirse a nuestro canal.

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El cine de Hollywood en los 70 y 80 - Educatina

¿Por qué estas películas son tan populares! ¡Vamos a averiguarlo en este video! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom El cine de estas décadas trajo muchos cambios de roles y variedad de tendencias. Aparecen el actor-productor, el guionista-productor y el director-productor, lo que permite cierta independencia y logra trabajar con mayor personalidad y creatividad aún en el cine comercial. Entre los realizadores y fundadores más importantes de esta época se encuentran Francis Ford Coppola, fundador de American Zoetrope y director de El padrino, George Lucas, fundadore de Lucas Film y productor de La Guerra de las Galaxias, y Steven Spielberg, fundador de Amblin y realizador de Tiburón, En busca del arca perdida, Indiana Jones y el templo de la perdición, y E.T. Otra caracterísitca de esta época fue el auge del cine de ciencia ficción y de terror. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hoy vamos a hablar de el cine en las décadas de los 70 y los 80. Estas fueron épocas de una gran variedad de tendencias en cuanto al cine. Los grandes estudios siguen dominando la producción, pero se da una renovación de Hollywood. Esto es porque se empieza a imponer la combinación de roles en una misma persona. Y así es que surge la figura del actor-productor, guionista-productor y director-productor. Es un giro muy importante en la historia del cine, ya que abre una etapa de mayor independencia en cuanto a la industria. Dando lugar así a un cine que sigue siendo comercial, pero posee un estilo más personal y creativo. Hubo directores de cine que fueron muy importantes, tanto por las productoras que fundaron como por las películas exitosas que realizaron. Vamos a mencionar a Coppola, que fundó American Zoe Trope, a George Lucas, que fundó Lucasfilm y a Steven Spielberg, que fundó Ami. Es importante destacar que estos tres directores fueron los realizadores de películas que pasaron a la historia. Así podemos mencionar que Coppola dirigió la trilogía de El Padrino. La primera de ellas, en el año 1972, fue ganadora de un Oscar. George Lucas, en el año 1977, dirigió la legendaria La Guerra de las Galaxias. Y tenemos que destacar a Steven Spielberg con su ciencia ficción, que pasó a la historia en 1975 con Tiburón, 1981 con En Busca de Larga Perdida, 1982 con ET y 1984 con Indiana Jones y El Templo Maldito. También hubo otros directores muy importantes, como por ejemplo Scorsese, Brian Di Palma o Tim Burton. Hollywood renueva su star system y dan un paso a la fama a actores como Harrison Ford, Robert De Niro, Dustin Hoffman, Al Pacino, Sylvester Stallone y John Travolta. En el año 1976 se empieza a comercializar la cinta VHS. Esto presenta un desafío para el cine que necesita mantener su atractivo. Es por esto que la apuesta es fuerte hacia las superproducciones, que incluyen efectos especiales. Tienen muchísimo desarrollo los géneros de aventuras, terror y ciencia ficción. Así como también éxito y fascinación en el público, personajes que son sádicos y que tienen muchos deseos de asesinar. Para citar algunos ejemplos vamos a mencionar el exorcista de William Fierce Clean en 1973, la matanza de Texas de Todd Hooper de 1974, Carrie de Brian De Palma de 1976, la noche de Halloween de John Carpenter de 1978, Alien, el octavo pasajero de Ridley Scott de 1979, Viernes 13 de Sim Cunningham de 1980, Superman 2 de Richard Leston también de 1980, los gremlins de Joe Gant de 1984 y los cazafantasmas de Ivan Reitman también de 1984. Hasta aquí hemos llegado con este video sobre la historia del cine en educatina.co. En otros videos seguiremos viendo cómo se desarrolló el séptimo arte.

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Tensión en cuerdas ideales y sistema hiperestático - Educatina

Jugando Cut the Rope describiremos los conceptos de cuerda ideal, tensión, y sistema hiperestático. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe ¿Cuantas cuerdas son necesarias para mantener un cuerpo en equilibrio? ¿Que pasa si una de estas se corta? En ese video de cuerdas ideales explicaremos el concepto de tensión, la aplicación de la segunda ley de Newton sobre un cuerpo en equilibrio sostenido por 2 cuerdas ideales, y a qué llamamos un sistema hiperestático. Cuando hablamos de tensión estamos refiriéndonos al estado de un cuerpo sometida a fuerzas opuestas, y las cuerdas de nuestro ejemplo son precismente eso: Cuerdas sobre las que actúan dos fuerzas opuestas, cada una de ellas tirando de un extremo hacia afuera, manteniendolas completamente tensas. Luego, al hablar de sistema hiperestático nos referimos a un objeto cuyo equilibrio se mantiene por un número mayor a dos cuerdas, dándole una establidad extraordinaria. Esto significa que tiene más fuerzas que las que relamente necesita para mantneer dicho equilibrio. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Alguna vez se han preguntado cómo funcionan las cuerdas del juego Cut the Rope. Para descubrirlo tenemos que saber qué es una cuerda. Una cuerda es un dispositivo que funciona a tracción. Es decir, funcionan sólo si las fuerzas que se aplican en sus extremos apuntan en direcciones opuestas, alejándose de la cuerda. Pero, ¿para qué se usan las cuerdas? Pues se utilizan para transmitir fuerzas de un punto a otro. Para estudiar este caso utilizaremos cuerdas ideales. Estas son cuerdas que tienen masa despreciable y no tienen elasticidad. Es como si fueran una barra ideal, siempre y cuando estén sometidas a fuerzas de tracción. Dicho esto, podemos aclarar que la cuerda sólo es útil cuando está totalmente estirada. De lo contrario, la cuerda se flexiona y pierde esa transmisión. Ahora podemos comenzar a estudiar las cuerdas del juego. Primero vemos que el móvil, que en este caso es un caramelo, se encuentra suspendido gracias al efecto de algunas cuerdas. Podemos ver la fuerza que transmite cada cuerda al caramelo. Si se corta una de las cuerdas, la fuerza asociada a esta se anula, desaparece. Y por lo tanto, la sumatoria de fuerzas ya no es nula. Se genera entonces una aceleración. Quiere decir que el móvil pierde el equilibrio. Si cortamos las cuerdas restantes dejando sólo una, entonces el caramelo se convierte en un péndulo simple. ¿Qué pasa ahora si cortamos la cuerda restante? Pues todas las fuerzas menos el peso se anulan, por lo tanto el caramelo cae, definiendo un movimiento parabólico. Ahora, ¿qué pasa si cortamos una cuerda que no está tensa? Pues no pasa nada, ya que como habíamos dicho antes, la cuerda no funciona si no está totalmente estirada. Ahora nos podemos preguntar, ¿cuántas cuerdas necesitamos para conseguir el equilibrio en un cuerpo? Pues sólo hace falta una cuerda. Sin embargo, este equilibrio será inestable, ya que una perturbación muy pequeña puede alterar este equilibrio. A medida que se colocan más cuerdas, el equilibrio se hace mucho más estable. Y si el número de cuerdas es mayor a 2, se obtiene un sistema llamado hiperestático. Esto significa que tiene más fuerzas, sosteniendo el equilibrio, que las que realmente necesita. Un ejemplo muy común de un sistema hiperestático son las mesas. Pues las mesas más comunes tienen cuatro patas, pero podría sostenerse con tres, con dos e incluso hasta con una sola pata. ¿Cuál es la diferencia de esto? Pues que con cuatro patas es muy complicado hacerla volcar. Es decir, a mayor cantidad de puntos de apoyo, mayor estabilidad. Las cuerdas tienen muchas aplicaciones reales. Por ejemplo, si se combina una cuerda con una polea, podemos cambiar esa dirección de la fuerza y utilizarla, por ejemplo, para levantar objetos de una manera más sencilla. Recuerden ver más videos en educatino.com y no olviden suscribirse a nuestro canal.

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10 obras de arte y arquitectura de Egipto - Educatina

Pirámides, templos, tumbas y murales son algunas muestras del arte egipcio que aprenderemos aquí. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom La historia del arte egipcio se divide en etapas comprendidas entre los años 3000 y 30 a.C. y está estrechamente relacionada con sus creencias religiosas. En primer lugar analizamos un mural encontrado en Tebas que representa la vida del faraón, quién además de gobernar era considerado un Dios viviente. La figura humana se representaba con el torso, la cadera y los ojos de frente, mientras que los brazos y las piernas de perfil. En otro mural vemos al dios Anubis, quién se representaba con cuerpo de hombre y cabeza de chacal. También veremos una tumba subterránea o Mastaba, y una de las primeras pirámides escalonadas, que no eran otra cosa que mastabas de diferentes tamaños, construídas una sobre otra. Luego veremos las famosas pirámides de Giza, pertenecientes a Keops, Kefren, y Micerinos. También el templo de Ramses II, con gigantescas estatuas esculpidas directamente sobre la piedra, una obra que llevó 20 años para completarse. Y para finalizar un bajorrelieve que ilustra la vida familiar de Akenaton y Nefertiti junto a sus hijos. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

En esta sesión hablaremos de la historia del arte de Egipto. La comprenderemos entre el año 3000 antes de Cristo y el 30 antes de Cristo. Y la podemos entender de la siguiente manera. El Imperio Antiguo lo podemos enmarcar entre el año 3000 antes de Cristo y el 2200. El Imperio Medio entre el 2200 y el 1700. El Imperio Nuevo entre el 1700 antes de Cristo y el 1000 antes de Cristo. El Periódo Tardío entre el 1000 y el 300 antes de Cristo. Y la Ocupación Berco Romana entre el 300 y el año 30 antes de Cristo. Todas estas fechas pueden variar según la fuente bibliográfica que ustedes consulten, pero son más o menos las fechas en las que podemos entender los grandes periodos de la historia del arte de Egipto. Encontramos pues uno de los murales de uno de los complejos funerarios más importantes de la ciudad de Tebas. Podemos ver como las representaciones de animales, de figuras geométricas y otros tantos símbolos que podemos ver aquí en las paredes, las llamamos jeroglíficos. Y no son otra cosa que las narraciones, no solo de los pueblos de la época, sino de las hazañas y vida del faraón. Recordemos que el faraón era la representación del dios o de los distintos dioses sobre la tierra. De tal suerte que todo el arte giró en torno a los faraones de turno. Podemos ver acá la representación del dios Anubis. Era quien conducía a los muertos desde la tierra hacia la muerte, ¿verdad? Y vemos como tenía cabeza hecha tal y cuerpo humano. Es muy importante ver que en muchas representaciones de los distintos dioses ocurría esto. Una parte animal, una parte humana. Vemos pues que el canon de la figura humana en Egipto se usó durante muchos, muchos siglos de la siguiente manera. El torso y los hombros lejos de frente, así como la cadera. Los brazos y las piernas de lado, así como la cabeza. Y los ojos de frente, o el ojo que se alcanzaba a ver de frente. Era una representación esquemática, es decir, era una regla que se siguió durante mucho, mucho tiempo para sistematizar la mirada y la representación de la figura humana en Egipto. Funcionó durante todas las dinastías, efectivamente. Estamos ante una mastaba. Una mastaba es una tumba realmente subterránea. Son sencillamente un par de cámaras o una sola cámara en donde reposaba el cuerpo del faraón. Y en la otra podía reposar si bien sus pertenencias o sus armas o vacuar, tanto como los restos de su esposa o ciertos familiares. Y vemos que esta construcción simplemente la finalizaba y estaba en la superficie de la tumba. Podemos ver una de las pirámides más antiguas, sino la más antigua del mundo. Se trata de la pirámide de Soser, del faraón Soser. Está ubicada en Saqqara. La ubicamos aproximadamente hacia el 2650 antes de Perístol, en el que inicia su construcción. Y la llamamos la pirámide escalonada de Soser. Esto evidentemente por los escalones que muestra, pero si nos detenemos a pensar un poco, no es otra cosa que una mastaba encima de otra mastaba. Fíjense ustedes cómo empezó a configurarse la idea de la pirámide. Una mastaba encima de otra que finalmente constituía lo mismo. Una tumba que seguramente subterráneamente albergaba los restos del faraón. Vemos el templo de la reina Hatshepsut. No se asusten con estos nombres, Hatshepsut. Simplemente es cuestión de familiarizarse con ellos. Este templo inicia su construcción hacia el año 1483 antes de Cristo. Tarda más de 20 años de construirse. Y es muy importante ver cómo dentro de la montaña fue construyéndose y fue esculpiéndose. Esta foto es bastante alejada del templo. Es un templo sencillamente enorme y hermoso. Llenó de columnas y un gran pasillo central por el cual se accede. Pero quería que notaran que está dentro de un gran acantilado, dentro de una gran cantera. Y fue simplemente construyéndose, esculpiéndose, labrándose dentro de la piedra. Como muchos otros templos de muchas necrópolis. Es decir, de muchas ciudades dedicadas a los templos funerarios y sencillamente a los muertos. Estamos sin dudas que las pirámides más famosas del mundo se tratan de las pirámides de Giza. Es una localidad muy cercana al Cairo en Egipto. Fíjense ustedes como el fondo se alcanza a ver ciertamente un poco de la ciudad. Estamos ante la pirámide de Keops, Kefrén y Miserinos. Podemos ubicar la construcción de la pirámide de Keops hacia el año 2570 antes de Cristo. La de Kefrén hacia el 2540 antes de Cristo. Y la de Miserinos hacia el 2510, por supuesto, antes de Cristo. Si notamos, no solo en esta fotografía, sino en muchas que seguramente ustedes han visto. La pirámide de Kefrén aparentemente es la más alta. La de Miserinos es la más pequeña y la de Keops es la del medio. Bien, no es así. Realmente la que es la más alta es la de Keops. Lo que ocurre es que visualmente se ve más alta la de Kefrén porque fue construida sobre un terreno ciertamente más alto. Es por eso que se logra ver más alta. Pero realmente la más alta, seguramente todo Egipto es la de Keops. Pesigue la de Kefrén y la de Miserinos es un poco más chica que las otras dos. Estamos ante el templo de Ramsés II. Es uno de los templos más maravillosos jamás construidos. Este templo de Ramsés II empieza su construcción en el año 1284 antes de Cristo. Tarda también unos 20 años en ser construido. Y podemos observar acá la escala humana. Y como estas grandísimas estatuas fueron escultidas directamente sobre la piedra, con una magistralidad increíble e incomparable. Como podemos ver, se guarda todavía el hieratismo. Es una palabra aparentemente compleja, pero que habla de esa estaticidad de las distintas esculturas a través de las distintas épocas del arte egipcio. Por supuesto todos los tocados faraónicos, la bandilla y todos los demás. Hay elementos que constituían la representación de los faraones en el antiguo Egipto. Para finalizar tenemos aquí a Kenaton y a su mujer Nefertiti sosteniendo a dos de sus hijos. Vienen ustedes con una serie de escritos jeroglíficos y las representaciones faraónicas como es debido. En este bajo relieve hemos hicimos que cuenta a las claras que todo el desarrollo del arte egipcio no sólo se dio en arquitectura y pintura. También en bajo relieves y en una cantidad de expresiones visuales que por fortuna encontramos hoy en día en distintos museos. Lamentablemente no sólo en el del Cairo, sino también en el British Museum en Inglaterra, ya que fue saqueado la mayor parte del arte egipcio por los ingleses. Así que amigos los invito a que nos sigan acompañando en este recorrido por la historia del arte universal.

[{"start": 0.0, "end": 3.0, "text": " En esta sesi\u00f3n hablaremos de la historia del arte de Egipto."}, {"start": 3.0, "end": 8.0, "text": " La comprenderemos entre el a\u00f1o 3000 antes de Cristo y el 30 antes de Cristo."}, {"start": 8.0, "end": 10.0, "text": " Y la podemos entender de la siguiente manera."}, {"start": 10.0, "end": 16.0, "text": " El Imperio Antiguo lo podemos enmarcar entre el a\u00f1o 3000 antes de Cristo y el 2200."}, {"start": 17.0, "end": 23.0, "text": " El Imperio Medio entre el 2200 y el 1700."}, {"start": 23.0, "end": 31.0, "text": " El Imperio Nuevo entre el 1700 antes de Cristo y el 1000 antes de Cristo."}, {"start": 31.0, "end": 40.0, "text": " El Peri\u00f3do Tard\u00edo entre el 1000 y el 300 antes de Cristo."}, {"start": 40.0, "end": 48.0, "text": " Y la Ocupaci\u00f3n Berco Romana entre el 300 y el a\u00f1o 30 antes de Cristo."}, {"start": 48.0, "end": 51.0, "text": " Todas estas fechas pueden variar seg\u00fan la fuente bibliogr\u00e1fica que ustedes consulten,"}, {"start": 51.0, "end": 56.0, "text": " pero son m\u00e1s o menos las fechas en las que podemos entender los grandes periodos de la historia del arte de Egipto."}, {"start": 56.0, "end": 61.0, "text": " Encontramos pues uno de los murales de uno de los complejos funerarios m\u00e1s importantes de la ciudad de Tebas."}, {"start": 61.0, "end": 66.0, "text": " Podemos ver como las representaciones de animales, de figuras geom\u00e9tricas y otros tantos s\u00edmbolos"}, {"start": 66.0, "end": 69.0, "text": " que podemos ver aqu\u00ed en las paredes, las llamamos jerogl\u00edficos."}, {"start": 69.0, "end": 75.0, "text": " Y no son otra cosa que las narraciones, no solo de los pueblos de la \u00e9poca, sino de las haza\u00f1as y vida del fara\u00f3n."}, {"start": 75.0, "end": 81.0, "text": " Recordemos que el fara\u00f3n era la representaci\u00f3n del dios o de los distintos dioses sobre la tierra."}, {"start": 81.0, "end": 85.0, "text": " De tal suerte que todo el arte gir\u00f3 en torno a los faraones de turno."}, {"start": 85.0, "end": 88.0, "text": " Podemos ver ac\u00e1 la representaci\u00f3n del dios Anubis."}, {"start": 88.0, "end": 92.0, "text": " Era quien conduc\u00eda a los muertos desde la tierra hacia la muerte, \u00bfverdad?"}, {"start": 92.0, "end": 95.0, "text": " Y vemos como ten\u00eda cabeza hecha tal y cuerpo humano."}, {"start": 95.0, "end": 99.0, "text": " Es muy importante ver que en muchas representaciones de los distintos dioses ocurr\u00eda esto."}, {"start": 99.0, "end": 101.0, "text": " Una parte animal, una parte humana."}, {"start": 101.0, "end": 107.0, "text": " Vemos pues que el canon de la figura humana en Egipto se us\u00f3 durante muchos, muchos siglos de la siguiente manera."}, {"start": 107.0, "end": 111.0, "text": " El torso y los hombros lejos de frente, as\u00ed como la cadera."}, {"start": 111.0, "end": 114.0, "text": " Los brazos y las piernas de lado, as\u00ed como la cabeza."}, {"start": 114.0, "end": 118.0, "text": " Y los ojos de frente, o el ojo que se alcanzaba a ver de frente."}, {"start": 118.0, "end": 122.0, "text": " Era una representaci\u00f3n esquem\u00e1tica, es decir, era una regla que se sigui\u00f3 durante mucho, mucho tiempo"}, {"start": 122.0, "end": 127.0, "text": " para sistematizar la mirada y la representaci\u00f3n de la figura humana en Egipto."}, {"start": 127.0, "end": 129.0, "text": " Funcion\u00f3 durante todas las dinast\u00edas, efectivamente."}, {"start": 129.0, "end": 131.0, "text": " Estamos ante una mastaba."}, {"start": 131.0, "end": 134.0, "text": " Una mastaba es una tumba realmente subterr\u00e1nea."}, {"start": 134.0, "end": 139.0, "text": " Son sencillamente un par de c\u00e1maras o una sola c\u00e1mara en donde reposaba el cuerpo del fara\u00f3n."}, {"start": 139.0, "end": 144.0, "text": " Y en la otra pod\u00eda reposar si bien sus pertenencias o sus armas o vacuar,"}, {"start": 144.0, "end": 147.0, "text": " tanto como los restos de su esposa o ciertos familiares."}, {"start": 147.0, "end": 153.0, "text": " Y vemos que esta construcci\u00f3n simplemente la finalizaba y estaba en la superficie de la tumba."}, {"start": 153.0, "end": 157.0, "text": " Podemos ver una de las pir\u00e1mides m\u00e1s antiguas, sino la m\u00e1s antigua del mundo."}, {"start": 157.0, "end": 160.0, "text": " Se trata de la pir\u00e1mide de Soser, del fara\u00f3n Soser."}, {"start": 160.0, "end": 162.0, "text": " Est\u00e1 ubicada en Saqqara."}, {"start": 162.0, "end": 166.0, "text": " La ubicamos aproximadamente hacia el 2650 antes de Per\u00edstol,"}, {"start": 166.0, "end": 168.0, "text": " en el que inicia su construcci\u00f3n."}, {"start": 168.0, "end": 171.0, "text": " Y la llamamos la pir\u00e1mide escalonada de Soser."}, {"start": 171.0, "end": 173.0, "text": " Esto evidentemente por los escalones que muestra,"}, {"start": 173.0, "end": 178.0, "text": " pero si nos detenemos a pensar un poco, no es otra cosa que una mastaba encima de otra mastaba."}, {"start": 178.0, "end": 180.0, "text": " F\u00edjense ustedes c\u00f3mo empez\u00f3 a configurarse la idea de la pir\u00e1mide."}, {"start": 180.0, "end": 183.0, "text": " Una mastaba encima de otra que finalmente constitu\u00eda lo mismo."}, {"start": 183.0, "end": 190.0, "text": " Una tumba que seguramente subterr\u00e1neamente albergaba los restos del fara\u00f3n."}, {"start": 190.0, "end": 194.0, "text": " Vemos el templo de la reina Hatshepsut."}, {"start": 194.0, "end": 197.0, "text": " No se asusten con estos nombres, Hatshepsut."}, {"start": 197.0, "end": 200.0, "text": " Simplemente es cuesti\u00f3n de familiarizarse con ellos."}, {"start": 200.0, "end": 204.0, "text": " Este templo inicia su construcci\u00f3n hacia el a\u00f1o 1483 antes de Cristo."}, {"start": 204.0, "end": 206.0, "text": " Tarda m\u00e1s de 20 a\u00f1os de construirse."}, {"start": 206.0, "end": 211.0, "text": " Y es muy importante ver c\u00f3mo dentro de la monta\u00f1a fue construy\u00e9ndose y fue esculpi\u00e9ndose."}, {"start": 211.0, "end": 213.0, "text": " Esta foto es bastante alejada del templo."}, {"start": 213.0, "end": 215.0, "text": " Es un templo sencillamente enorme y hermoso."}, {"start": 215.0, "end": 219.0, "text": " Llen\u00f3 de columnas y un gran pasillo central por el cual se accede."}, {"start": 219.0, "end": 223.0, "text": " Pero quer\u00eda que notaran que est\u00e1 dentro de un gran acantilado, dentro de una gran cantera."}, {"start": 223.0, "end": 228.0, "text": " Y fue simplemente construy\u00e9ndose, esculpi\u00e9ndose, labr\u00e1ndose dentro de la piedra."}, {"start": 228.0, "end": 231.0, "text": " Como muchos otros templos de muchas necr\u00f3polis."}, {"start": 231.0, "end": 236.0, "text": " Es decir, de muchas ciudades dedicadas a los templos funerarios y sencillamente a los muertos."}, {"start": 236.0, "end": 240.0, "text": " Estamos sin dudas que las pir\u00e1mides m\u00e1s famosas del mundo se tratan de las pir\u00e1mides de Giza."}, {"start": 240.0, "end": 242.0, "text": " Es una localidad muy cercana al Cairo en Egipto."}, {"start": 242.0, "end": 245.0, "text": " F\u00edjense ustedes como el fondo se alcanza a ver ciertamente un poco de la ciudad."}, {"start": 245.0, "end": 250.0, "text": " Estamos ante la pir\u00e1mide de Keops, Kefr\u00e9n y Miserinos."}, {"start": 250.0, "end": 256.0, "text": " Podemos ubicar la construcci\u00f3n de la pir\u00e1mide de Keops hacia el a\u00f1o 2570 antes de Cristo."}, {"start": 256.0, "end": 260.0, "text": " La de Kefr\u00e9n hacia el 2540 antes de Cristo."}, {"start": 260.0, "end": 264.0, "text": " Y la de Miserinos hacia el 2510, por supuesto, antes de Cristo."}, {"start": 264.0, "end": 268.0, "text": " Si notamos, no solo en esta fotograf\u00eda, sino en muchas que seguramente ustedes han visto."}, {"start": 268.0, "end": 270.0, "text": " La pir\u00e1mide de Kefr\u00e9n aparentemente es la m\u00e1s alta."}, {"start": 270.0, "end": 273.0, "text": " La de Miserinos es la m\u00e1s peque\u00f1a y la de Keops es la del medio."}, {"start": 273.0, "end": 274.0, "text": " Bien, no es as\u00ed."}, {"start": 274.0, "end": 276.0, "text": " Realmente la que es la m\u00e1s alta es la de Keops."}, {"start": 276.0, "end": 282.0, "text": " Lo que ocurre es que visualmente se ve m\u00e1s alta la de Kefr\u00e9n porque fue construida sobre un terreno ciertamente m\u00e1s alto."}, {"start": 282.0, "end": 283.0, "text": " Es por eso que se logra ver m\u00e1s alta."}, {"start": 283.0, "end": 286.0, "text": " Pero realmente la m\u00e1s alta, seguramente todo Egipto es la de Keops."}, {"start": 286.0, "end": 292.0, "text": " Pesigue la de Kefr\u00e9n y la de Miserinos es un poco m\u00e1s chica que las otras dos."}, {"start": 292.0, "end": 294.0, "text": " Estamos ante el templo de Rams\u00e9s II."}, {"start": 294.0, "end": 297.0, "text": " Es uno de los templos m\u00e1s maravillosos jam\u00e1s construidos."}, {"start": 297.0, "end": 302.0, "text": " Este templo de Rams\u00e9s II empieza su construcci\u00f3n en el a\u00f1o 1284 antes de Cristo."}, {"start": 302.0, "end": 305.0, "text": " Tarda tambi\u00e9n unos 20 a\u00f1os en ser construido."}, {"start": 305.0, "end": 307.0, "text": " Y podemos observar ac\u00e1 la escala humana."}, {"start": 307.0, "end": 314.0, "text": " Y como estas grand\u00edsimas estatuas fueron escultidas directamente sobre la piedra, con una magistralidad incre\u00edble e incomparable."}, {"start": 314.0, "end": 317.0, "text": " Como podemos ver, se guarda todav\u00eda el hieratismo."}, {"start": 317.0, "end": 325.0, "text": " Es una palabra aparentemente compleja, pero que habla de esa estaticidad de las distintas esculturas a trav\u00e9s de las distintas \u00e9pocas del arte egipcio."}, {"start": 325.0, "end": 329.0, "text": " Por supuesto todos los tocados fara\u00f3nicos, la bandilla y todos los dem\u00e1s."}, {"start": 329.0, "end": 335.0, "text": " Hay elementos que constitu\u00edan la representaci\u00f3n de los faraones en el antiguo Egipto."}, {"start": 335.0, "end": 341.0, "text": " Para finalizar tenemos aqu\u00ed a Kenaton y a su mujer Nefertiti sosteniendo a dos de sus hijos."}, {"start": 341.0, "end": 346.0, "text": " Vienen ustedes con una serie de escritos jerogl\u00edficos y las representaciones fara\u00f3nicas como es debido."}, {"start": 346.0, "end": 353.0, "text": " En este bajo relieve hemos hicimos que cuenta a las claras que todo el desarrollo del arte egipcio no s\u00f3lo se dio en arquitectura y pintura."}, {"start": 353.0, "end": 361.0, "text": " Tambi\u00e9n en bajo relieves y en una cantidad de expresiones visuales que por fortuna encontramos hoy en d\u00eda en distintos museos."}, {"start": 361.0, "end": 369.0, "text": " Lamentablemente no s\u00f3lo en el del Cairo, sino tambi\u00e9n en el British Museum en Inglaterra, ya que fue saqueado la mayor parte del arte egipcio por los ingleses."}, {"start": 369.0, "end": 384.0, "text": " As\u00ed que amigos los invito a que nos sigan acompa\u00f1ando en este recorrido por la historia del arte universal."}]

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Cálculo de VELOCIDAD y TIEMPO🏃‍♀️ (explicado con ZOMBIES 🧟) - Educatina

¡Aprende a caclular velocidad y tiempo mientras los chicos escapan de los zombies! SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/AprendeConUnProfe En este video nos enfrentamos a una situación desesperante. Dos chicos intentan escapar de los zombies, pero uno de ellos será atrapado. Utilizando las fórmulas que se deducen del movimiento rectilineo uniforme veremos como calcular la velocidad de desplazamiento de cada uno, cual es el punto de encuentro entre el niño atrapado y el zombie, y cual es la velocidad mínima que se debió superar el otro niño para ponerse a salvo. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

En una noche oscura y tenebrosa dos chicos intentan llegar al castillo, pero el camino está infestado de zombies. La calle mide 6 metros de ancho y 12 de largo, y los zombies están distribuidos de una manera equidistante cada 3 metros. Cuando los chicos comienzan a moverse, los zombies empiezan a cruzar la calle a una velocidad de 0.5 metros por segundo. Cual será la velocidad a la que corre el primer chico si es atrapado por el segundo chico? Y como podemos calcular la velocidad mínima con la que debe correr el segundo chico para salvarse? Vamos a ver lo que ocurre de nuevo. Lo primero que vemos es que los niños se mueven por el medio de la calle. ¿Que quiere decir esto? Pues que para que los zombies los atrapen, tienen que desplazarse media calle, o sea 3 metros. Si los zombies se mueven a una velocidad de 0.5 metros por segundo, entonces ¿cuanto tiempo se tarda en cruzar media calle? Pues muy sencillo, dividimos la distancia entre la velocidad y obtenemos el tiempo, que será 6 segundos. Lo siguiente que vemos es que el segundo zombie atrapa a uno de ellos, o sea, que el chico logra desplazarse solo 6 metros al mismo tiempo que el zombie llega al medio de la calle. Y el tiempo que tarda el zombie en cruzar media calle lo acabamos de calcular, nos había dado 6 segundos. Por lo tanto, si el chico se mueve 6 metros en 6 segundos, ¿cual es su velocidad? Dividimos la distancia entre el tiempo y obtenemos 1 metro por segundo. El otro chico fue más rápido, pero apenas logro escapar. ¿Esto que significa? Pues que el tercer zombie estuvo a punto de atraparlo, o sea, que este logró recorrer 9 metros en el tiempo que el zombie llega a la mitad de la calle, o sea, 6 segundos. En este caso, dividimos la distancia entre el tiempo y obtenemos 1.5 metros por segundo. Si el niño corre a esta velocidad, entonces el tercer zombie lo atrapa, por lo tanto, el niño debe correr a una velocidad mayor que 1.5 metros por segundo. Si va más rápido, se salva, pero si va más lento, los pueden atrapar. Recuerden ver más videos en educatina.com y no olviden suscribirse a nuestro canal.

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Stanley Kubrick: Biografía y filmografía - Educatina

Aprenderemos sobre el famoso director de El Resplandor, 2001, y La Naranja Mecánica. SUSCRÍBETE ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina Practica con ejercicios, aprende con miles de videos, organiza tu aprendizaje y monitorea tu progreso en Educatina.com ► http://bit.ly/educatinacom Stanley Kubrick fue un cineasta estadounidense conocido por dirigir Clockwork Orange, 2001: A Space Odyssey y The Shining. Nació en Nueva York el 1928 y falleció en Inglaterra el 7 de marzo de 1999. Comenzó a explorar el arte del cine en la década de 1950 tomando como referentes a Max Ophüls por su forma de trabajar con la cámara y a Sergéi Eisenstein por su técnica de montaje. Entre las 13 películas de su filmografía destacan Senderos de Gloria, Lolita, 2001: Odisea del Espacio, La Naranja Mecánica, Barry Lyndon, El Resplandor, y Ojos Bien Cerrados. Kubrik fue de gran influencia en el mundo del cine contemporáneo, por su aportes en nuevos procedimientos con cámaras, iluminación y efectos especiales. Sus protagonistas son antihéroes, ambiguos y conflictuados, y su estilo se define por una coherencia artística que logró al involucrarse en todas las etapas del proceso se producción. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen.

Hola, hoy vamos a hablar sobre Stanley Kubrick, sus características y mencionaremos sus principales films. Stanley Kubrick nació el 26 de julio de 1928 en Nueva York y falleció el 7 de marzo de 1999 en el Reino Unido. Aficionado a la música y a la fotografía, comenzó trabajando como reportero fotográfico para la revista Look y luego se convirtió en realizador cinematográfico, tomando como referentes a Max Opuls por su manera de trabajar con la cámara y a Sergey Einstein por su técnica de montaje. Su filmografía consta de 13 películas entre las que no podemos dejar de mencionar. Sendero de gloria del año 1957, Lolita de 1962, 2001 Odisea del espacio del año 1968, La naranja mecánica de 1971, Barry Lyndon de 1975, El resplandor de 1980 y Ojos bien cerrados de 1999. Kubrick es de gran influencia en el mundo del cine contemporáneo. Hay una gran coherencia artística en sus películas, ya que logró obtener el control total sobre las mismas, participando en todas las etapas de producción y aportando nuevos procedimientos técnicos en cuanto a efectos especiales, cámaras, luces y lentes. Sus protagonistas son antihéroes con grandes conflictos y ambigüedades, buscando a través de ellos incomodar al espectador. Hasta aquí hemos llegado con este vídeo sobre Stanley Kubrick en educatina.com. Si conoces a alguien a quien le puede interesar, te invitamos a darle like y compartirlo.

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Cómo calcular un salto en moto - Educatina

¿Te has preguntado como es posible hacer grandes saltos en moto? ► http://bit.ly/suscribirmeaeducatina ¿Necesitas ayuda de un profesor? AulaYa ofrece clases particulares online las 24 hs ► http://bit.ly/TomaUnaClaseAhora ¿Qué velocidad debe tener la moto para efectuar el salto de forma correcta? Los juegos de obstáculos en moto son muy comunes y funcionan con los principios de aceleración y equilibrio, .pero también se pueden estudiar de forma energética de un modo más sencillo. Veremos cuales son las condiciones que se pueden dar para efectuar un salto en moto adecuadamente, pues para lograr este movimiento es necesario tomar en cuenta varios parámetros. Algunos se pueden controlar, otros no. El primer parámetro, y el más intuitivo es la velocidad, que se puede controlar directamente. También se encuentra el ángulo al despegar que depende de la pista, y la fuerza de gravedad que también se nos escapa de las manos. Sin embargo si estos últimos 2 factores son conocidos, es posible realizar un buen salto solo controlando la velocidad, pero para ello es necesario conocer los tipos de energía que puede tener un cuerpo en movimiento. Existen 2 tipos de energía, la energía cinética que es la asociada a la velocidad y la energía potencial que se asocia a algunas fuerzas aplicadas sobre el cuerpo, la fuerza de gravedad entra en este grupo. Es bien sabido que la energía no se crea ni se destruye sino que se transforma o, en otras palabras, la energía potencial puede transformase en cinética y viceversa. Con esto, es posible saber cuánta energía cinética es necesaria para alcanzar cierto nivel de energía potencial. Síguenos en nuestras Redes Sociales: ~ https://www.facebook.com/educatina/ ~ https://twitter.com/educatina ~ https://www.instagram.com/educatina/ -- Educatina es el canal de educación secundaria N°1 de Latinoamérica con más de 5.000 videos y la mayor variedad de temas: Matemáticas, Física, Ciencias Naturales, Sociales y demás. Con nuestros videos puedes aprender cualquier tema que te interese íntegramente a tu propio ritmo, consultar lo que viste en clase para despejar todas tus dudas o prepararte para un examen."

alguna vez se han preguntado cómo es posible efectuar grandes saltos en moto para descubrirlo es necesario hablar de energía en pantalla vemos una versión del famoso juego de motos y obstáculos en este podemos controlar la velocidad de la moto y tenemos que decidir cuándo acelerar cuando frenar y la velocidad que debemos llevar para poder pasar los obstáculos sin caer pues para conocer lo que ocurre durante el salto y saber si podemos efectuarlo o no tenemos que saber primero que existen dos tipos de energía la energía cinética que es la que se relaciona con la velocidad que tiene un móvil y la energía potencial que se asocia a algunas fuerzas como la fuerza de la gravedad en la práctica vemos que mientras más velocidad tengamos más alto vamos a llegar a qué se debe esto cuál es la relación que existe entre la altura y la velocidad vamos a ver recordemos un famoso enunciado que dice la energía no se crea ni se destruye sólo se transforma qué significa esto significa que podemos convertir energía cinética en energía potencial y energía potencial en energía cinética además como durante todo el movimiento la energía se conserva porque no hay ninguna otra fuerza además del peso que actúe sobre el móvil podemos encontrar una relación entre energía cinética y la energía potencial gravitatoria cuyas ecuaciones respectivas se muestran en pantalla ahora qué tenemos que hacer tenemos que escoger dos puntos importantes del trayecto como por ejemplo el punto de altura máxima y el punto de partida recordemos que la inclinación de la pista es conocida pues entonces podemos hacer un balance de energía y como ésta se conserva entonces la suma entre la energía cinética y la energía potencial es un valor constante quiere decir que la energía en el punto de partida tiene que ser exactamente igual a la energía del punto de altura máxima y el punto de llegada y cualquier otro punto de la trayectoria ahora podemos plantear el peor escenario posible esto es cuando la moto apenas logra dar el salto y se caracteriza por llegar al otro lado con una velocidad casi nula y como el punto uno es el más bajo del trayecto lo podemos tomar como el nivel 0 de energía potencial por lo tanto el balance de energía nos queda de esta forma donde ahora podemos apreciar más claramente la relación entre velocidad y altura y que ésta no depende de la masa del cuerpo además vemos que esta relación no es directa sin embargo si graficamos podemos ver que mientras más velocidad más altura de esta manera si conocemos la altura a la que queremos llegar podemos calcular la velocidad necesaria para hacer un salto seguro recuerden ver más vídeos en educatina.com y no olviden suscribirse a nuestro canal

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