Datasets:

uchidama

/

test_test

like 0

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

音

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110102_00000

音はものが振動することによって生じ空気中を伝わること、音の高さや大きさは発音体の振動の仕方に関係することを見いだす。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110102_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 花火の音が遅れて聞こえるのはなぜ？ 大きな音とともに、夜空に広がる花火。遠く離れたところで見ると、音が遅れて聞こえます。花火に対して音が遅れて聞こえるのはなぜなのでしょうか。 【scene 02】 空気の振動が伝わっていく どうして私たちに音は聞こえるのでしょうか。太鼓をたたいたときの様子をスローモーションで見ると、太鼓の革が振動しています。これが音のもとです。では、音はどうやって耳に届くのでしょう。太鼓の前にろうそくを並べて立てます。太鼓をたたくと、太鼓の革の振動に合わせて炎が左右に揺れます。空気が振動しているのです。音を伝えるのは空気です。でも空気自体が流れていくのではありません。太鼓の表面の振動が空気の中を隣へ隣へと伝わっていきます。そしてこの空気の振動が耳に届くと、私たちは「音」として感じるのです。 【scene 03】 同心円状にひろがっていく 静かな水面の中心に空気を吹き付けると、波が円を描くようにまわりに伝わっていきます。こうした様子を「同心円状にひろがる」といいます。音の場合はどうでしょう。太鼓のまわりを囲むように４重に、太鼓に背を向けて人に立ってもらい、太鼓の音が聞こえたら旗を上げてもらいます。音が届いたことを目に見えるようにするのです。太鼓をたたくと旗はどのように上がっていくのでしょうか。その様子を上から見ると、まず太鼓に近い人たちの旗が上がりました。少し遅れて、外側の人たちの旗が上がります。水面の波と同じように、音も同心円状にひろがっていくのです。 【scene 04】 光の速さは１秒間におよそ30万km 花火の音が遅れて聞こえるのは、音の伝わり方と関係があるのでしょうか。打ち上げ花火を離れた場所で見ると、花火が見えてからしばらくして音が聞こえます。その原因は、光と音の伝わり方の違いにあります。光は、１秒間に地球を７回転半、およそ秒速30万kmの速さで伝わります。では、音の伝わる速さは？ 【scene 05】 音の伝わる速さを計算する 花火の打ち上げ場所から離れた３地点で調べてみましょう。700ｍ、1400ｍ、2800ｍの地点で、花火が見えてから音が聞こえるまでの時間を測ります。700ｍの地点ではおよそ２秒。1400ｍの地点ではおよそ４秒。そして2800ｍの地点ではおよそ８秒でした。音の伝わる速さを計算すると…。「700÷1．99＝351．8」。「1400÷4．03＝347．4」。「2800÷7．96＝351．8」。気温15℃なら、音の伝わる速さは１秒間におよそ340ｍです。光の伝わる速さに比べて音の伝わる速さが遅いため、目で見てから音が届くまでに遅れが生じるのです。 【scene 06】 音を「見る」 高い音、低い音、大きな音、小さな音。いろいろな音があります。その特徴は、コンピューターを使うことで、モニター画面で見ることができます。一定の高さの音を出す「音叉（おんさ）」。この音叉を鳴らしたとき画面ではどのように見えるのでしょうか。音叉を鳴らすと、波のような形が現れました。音は「波形（はけい）」として見ることができるのです。音を小さくすると、波形の縦の幅が小さくなりました。一方、高い音の出る音叉では、波のあいだの幅が狭くなりました。音の特徴は、波形で見るとよくわかります。 【scene 07】 近づくときの音と遠ざかるときの音 救急車のサイレンは、途中で音が変わって聞こえることがあります。このとき、音はどのような変化をしているのでしょう。拡声器がついた車で一定の高さの音を出して実験してみます。遠く離れたところから車をスタートさせ、スピードを同じ速さに保ちます。車が目の前を通過すると音が変わりました。波形を比べると、車が近づいてくるときに比べて、遠ざかるときは、波のあいだの幅が広くなっています。そのため、遠ざかるときは低い音に変わるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

力のはたらき

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110103_00000

物体に力が働くと変形したり動き始めたり、運動の様子が変わることを見いだすとともに、力は大きさと向きによって表わされることを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110103_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 力がはたらくいろいろな場面 力がはたらく、いろいろな場面。自動車の衝突実験、クレーンに持ち上げられたコンテナ、ビリヤード、野球、重量挙げ、貯金箱を割る…。力のはたらきには、どのようなものがあるのでしょう。 【scene 02】 物を変形させる 力のはたらき方はいろいろです。どんなものがあるか、分けてみましょう。力がはたらいている６つの場面を、力のはたらき方のちがいで分類してみます。まず、自動車の衝突実験、貯金箱を割る。この２つには、力のはたらき方に共通点があります。それは、どちらも物の形が変わっていることです。「物を変形させる」はたらきです。 【scene 03】 物を支える 持ち上げたバーベルを支える選手、荷物をつり下げているクレーン。この２つの力のはたらき方の共通点は、「物を支える」はたらき。どちらも、物が落ちないように支えています。 【scene 04】 物の動きを変える ビリヤード、野球。この２つの力のはたらき方の共通点は、どちらもボールの動き方を変えていること。これは、「物の動きを変える」はたらきです。このように、力のはたらき方は、物を変形させるはたらき、物を支えるはたらき、物の動きを変えるはたらきの３つに分類することができます。 【scene 05】 重力と、重力を打ち消す抗力 力にはいろいろなものがあります。地球の周りを回る人工衛星の中では、物は落ちずに浮いています。一方、地上では物は下へ落ちます。物を下に引っ張る力がはたらいているのです。この力を「重力（じゅうりょく）」といいます。田植えをしている田んぼに足を入れると、柔らかい泥はからだを支えることができません。でも、あぜ道では普通に歩けます。このとき、下向きには重力がはたらいています。一方、直接ふれあうあぜ道からは、重力を打ち消す上向きの力がはたらいています。これを「抗力（こうりょく）」といいます。 【scene 06】 動きを妨げる摩擦力 トレイにのせたどんぶり。トレイが傾くと、重力のはたらきでどんぶりが動きます。トレイにすべり止めシートを敷くと、どうなるのでしょう。トレイを傾けても、今度は動きません。このとき、重力のはたらきでどんぶりが動こうとするのを妨げる力がはたらいています。「摩擦力（まさつりょく）」です。このように、力には重力や抗力、摩擦力など、いろいろなものがあるのです。 【scene 07】 離れていてもはたらく力－電気 重力以外にも、離れていてもはたらく力があります。指輪のケースなどの表面に張り付けられている細かい毛。この細かい毛を付ける実験装置では、高い電圧をつくる装置が細かい毛の入った金属トレイにつながっています。高い電圧をかけると、毛が一斉に舞い上がって、上のボールに付いていきます。どんな力がはたらいたのでしょう。高い電圧をかけると、トレイに静電気がたまります。細かい毛は、静電気によって引き付けられていたのです。このときはたらく力は、電気の力です。 【scene 08】 離れていてもはたらく力－磁石 野球ゲームのボード。直球、ストライク！　ところが第二球は、球が曲がりました。何か力がはたらいたようです。ボードの上で曲がったところに球を置くと、引き付けられました。秘密は、ボードの裏にあります。磁石が仕込まれていました。ボードの裏にある磁石に引き付けられて、鉄の球の動きが変わっていたのです。このときはたらいた力は、磁石の力です。このように、重力のほかにも、電気の力や磁石の力など、離れていてもはたらく力があるのです。 【scene 09】 作用の力、反作用の力 ほかの物に力を加えたときに受ける力もあります。ヘリコプターにはどのような力がはたらいているのでしょう。羽を回して、周りの空気を下向きに動かしています。空気に下向きの力を加えると、羽は、空気から上向きの力を受けます。空気を下に動かす力を「作用の力」、羽が押し上げられる力を「反作用の力」といいます。この反作用の力が、ヘリコプターにはたらく重力を上回ると、浮かび上がっていくのです。 【scene 10】 力を合わせると… たくさんの小さな力を合わせると、どんなことができるのでしょう。130トンもあるジェット旅客機。人の力で動かすことができるのでしょうか。みんなで力を合わせてロープを引っ張ると、ジェット旅客機が動き始めました。一人の力は小さくても、方向を合わせると、ジェット機を動かすほどの大きな力になるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

圧力

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110104_00000

圧力は力の大きさと面積に関係があること、また水圧や大気圧を水や空気の重さと関連付けてとらえられることを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110104_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 細いハイヒールで踏むと… 真っ白なシート。指で押さえて圧力が加わると、指の形に赤く色が変わります。靴をはいてこのシートを踏むと、靴の形がつきました。色が濃いほど、大きな圧力がかかったことを表します。ハイヒールをはいて踏むと、細いヒールで踏んだ部分が濃い赤に変わりました。体重が軽い女性でも、ヒールで踏むと圧力は大きくなります。圧力とは、何なのでしょう。 【scene 02】 長靴と竹馬の圧力の違い 体重が軽くても圧力が大きいのはなぜでしょう。長靴と竹馬を使って、圧力の違いを調べてみましょう。最初は長靴をはいて砂浜を歩いてもらいます。普通に歩くことができました。同じ人に、竹馬に乗って砂浜を歩いてもらいます。竹馬の先が砂にささってしまって歩けません。体重は変わらないのに、何が違うのでしょう。砂に接する面積を比べてみると、長靴は靴底全体。一方竹馬は、棒の先だけです。体重を支える面積が狭いと砂にささってしまうのはどうしてでしょう。 【scene 03】 面積と圧力の大小 円錐（えんすい）形のおもりを使って確かめてみましょう。円錐形では、上と下の面積が大きく違います。このおもりを豆腐の上に置いてみます。まずは面積の広いほうを豆腐の上に置くと、豆腐はくずれることなくおもりを支えることができました。今度は面積が狭いほうを豆腐の上に置きます。すると、おもりは豆腐にささってしまいました。豆腐はおもりを支えることができません。面積が広いと圧力は小さく、面積が狭いと圧力は大きいようです。押す力が同じでも、面積が小さいほど、圧力は大きくなるのです。 【scene 04】 密閉した袋を上空に持っていくと？ 空気を入れて密閉した袋を、上空に持っていくとどうなるのでしょう。袋の前にカメラを固定した装置をヘリコプターに載せます。この装置を機内の座席に固定して、袋がどのように変化するかを撮影します。地上では少ししぼんでいます。上昇開始。高度を上げていくと、1400ｍ、2500ｍ、3000ｍ、4000ｍ…袋はパンパンに膨らんできました。では、ヘリコプターが下降していくとどうなるのでしょう。3400ｍ、2500ｍ、300ｍ…地上に戻ると、袋はほぼもとの状態になりました。どうしてこんなことが起こるのでしょう。 【scene 05】 空気の重さによる「大気圧」 地上では、中の空気が袋を押す力は、外から押す力とつりあっています。外から押す力の正体は、「大気圧（たいきあつ）」。地球の表面を覆う空気の重さによるものです。地上と上空を比べると、地上ではその上にある空気が多いので、大気圧も大きくなります。一方、上空は上にある空気が少ないので、大気圧は小さくなります。上昇すると、大気圧が地上に比べ小さくなるため、袋が膨らみ、パンパンになったのです。普段私たちは、この大気圧を受けながら生活しています。 【scene 06】 水の中でも圧力はかかる？ では、水の中でも圧力はかかるのでしょうか。水深５ｍのプールに、空のペットボトルを沈めてみます。すると、プールの底ではぺしゃんこになりました。どうしてペットボトルはつぶれてしまったのでしょう。ペットボトルよりやわらかいゴム風船を沈めて観察してみます。風船の前にカメラを固定して、風船の変化を撮影します。この装置を水に沈めていくと、少しずつ風船の大きさが変化し、水深５ｍでは、水面近くでの大きさに比べると小さくなりました。なぜ変化したのでしょう。 【scene 07】 深いほど大きくなる「水圧」 水の中では、水の重さによる圧力、「水圧」がかかります。水圧は、深いほど、上にある水の量が多くなるので大きくなります。風船を沈めると、深くなるにつれて水圧が大きくなり、風船の中の空気が押され、小さくなったのです。 【scene 08】 水圧はあらゆる方向からはたらく では、水圧は、横や下からはどのようにかかるのでしょう。空気の入った袋を各面に張り付けた立方体で調べてみます。立方体を水の中に沈めていくと…、水深５ｍ、すべての袋がつぶれています。水圧は、上下左右、あらゆる方向からはたらくのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

物質の性質

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110105_00000

物質には密度や加熱したときの変化など、固有の性質と共通の性質があることを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110105_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 物質によって性質はどう違う？ ホットケーキ。その主な材料は、小麦粉、砂糖、重曹（じゅうそう）です。それぞれを水に入れてかき混ぜるとどうなるのでしょう。小麦粉はいくら混ぜてもにごったまま。でも砂糖と重曹は透明になりました。物質によって性質にはどんな違いがあるのでしょうか。 【scene 02】 砂糖と食塩の違い 砂糖と食塩。どんな違いがあるのでしょう。同じように加熱してみます。砂糖は茶色くなってきました。焦げているのです。一方、食塩は変化がありません。食塩をさらに加熱し続けると、なんと、液体になりました。物質は「有機物（ゆうきぶつ）」と「無機物（むきぶつ）」に分けることができます。燃やすと焦げて炭素が出てくる砂糖は、有機物。炭素を含まず、熱しても砂糖のように焦げない食塩は、無機物です。砂糖と食塩は、有機物と無機物という違いがあるのです。 【scene 03】 プラスチックの種類いろいろ ポリバケツ、ペットボトル、消しゴム…。これらはみんなプラスチックでできています。刻印されているアルファベットを見れば、その種類がわかります。「PS」はポリスチレン、「PET」はポリエチレンテレフタラート、「PVC」はポリ塩化ビニル、「PE」はポリエチレン、「PP」はポリプロピレンというプラスチックを表します。 【scene 04】 プラスチックの共通の性質～熱すると？ プラスチックは有機物です。熱するとどれも燃えるのでしょうか。ポリエチレンは、溶けながら燃えます。ポリ塩化ビニルは、火が着くと勢いよく燃えます。ほかのものも、どれも燃えます。※ポリ塩化ビニル（PVC）は他のプラスチックと比べて燃えにくい性質があります。 【scene 05】 プラスチックの種類による性質の違い 今度は水の中に入れて、浮くかどうか調べてみましょう。ポリエチレンは、浮きました。ポリプロピレンは、やはり浮きました。水より比重が小さいのです。ポリエチレンテレフタラート、ポリ塩化ビニル、ポリスチレンは、沈みました。種類によって、比重など、性質に違いがあるのです。 【scene 06】 生分解性プラスチック 「生分解性プラスチック」と普通のプラスチックの性質の違いを調べてみましょう。堆肥（たいひ）の中に２種類のプラスチックコップを埋めます。中の温度はおよそ60℃。湿り気もあります。この環境では微生物が盛んに活動しています。４日後、掘り出してみると、普通のプラスチックは変化がありませんが、生分解性プラスチックは全体に白っぽくなっています。６日後、9日後、15日後と、日がたつにつれて、生分解性プラスチックは細かくバラバラになっていきました。微生物によって分解されているのです。生分解性プラスチックには、堆肥などの中で分解されるという性質があるのです。 【scene 07】 金属の共通の性質（1） 金属にはいくつかの共通の性質があります。少しさびた銀のスプーンをみがいてみると、ピカピカに光りだしました。「金属光沢（こうたく）」と呼ばれる、金属共通の性質です。電池とLEDにステンレスのスプーンをつないで回路にすると、LEDが点灯しました。電気を通すのも、金属共通の性質です 【scene 08】 金属の共通の性質（2） 次は、金属を温めてみましょう。温度が高くなると色が白くなるサーモテープをはって、ガスバーナーで熱します。熱が伝わっていく様子がわかります。金属には熱をよく伝えるという性質もあるのです。金属に上と下から圧力を加えながら送り出すと、薄く延びていきます。これも金属共通の性質です。金属には、みがくと光沢（こうたく）が出てくる、電気を通す、熱をよく伝える、延ばすことができるという共通の性質があるのです。 【scene 09】 金属の種類による性質の違い 金属には、種類によってどんな違いがあるのでしょう。鉄、金、銀で調べます。磁石を近づけると、鉄はつきます。金と銀はつきません。磁石につく金属とつかない金属があるのです。加熱するとどうなるのでしょう。電気炉の筒の中に金属を入れます。まずは、銀。加熱すると赤くなって形が崩れました。溶けたのです。溶ける温度を比べてみると、最初に溶けたのは銀。続いて金。鉄が最も高い温度で溶けました。金属は種類によって溶ける温度が違います。私たちの身の周りにはいろいろな物質があり、種類によって性質が違うのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

気体の性質

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110106_00000

気体の種類による特性を見いだすとともに、気体を発生させる方法や捕集法を学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110106_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 気体によって性質が違う？ カセットコンロの燃料に使われているのは、「ブタン」という気体。風船を浮き上がらせるときに使うのは、「ヘリウム」という気体。そして、炭酸飲料水を作るときに使われるのは、「炭酸ガス」、つまり「二酸化炭素」。目的によって使う気体が違います。気体によって、性質に違いがあるようです。 【scene 02】 最も軽い気体・水素 気体の水素にはどんな性質かあるのでしょう。水素ボンベからビニール袋の中に水素を出してみると、袋の中は無色透明。水素は、色もにおいもない気体です。また、気体のなかで最も軽いという性質があります。昔は飛行船を浮かすためにも使われていました。しかし現在は、飛行船には水素ではなく２番目に軽い気体、ヘリウムが使われています。その理由は水素の性質にあります。 【scene 03】 酸素と一緒になるとよく燃える 水素で膨らませたシャボン玉に火を近づけると…、「ボンッ」と一瞬にして燃えました。水素は、空気中の酸素と一緒になるとよく燃えるという性質があるのです。この性質のため、水素で浮かせていた飛行船が燃えるという大事故が起こりました。そこで現在は、燃えないヘリウムを使うのです。 【scene 04】 水に溶けにくい 水素を発生させて集めるときも、水素の性質が使われます。実験装置の上の漏斗（ろうと）には薄い塩酸を入れ、下のフラスコには亜鉛を入れます。亜鉛に塩酸を注ぐと、水素が発生します。水素はフラスコの中から水中に導かれて泡となり、集気びんにたまります。水素が水に溶けにくいという性質を利用しているのです。このように水素には、「最も軽い気体」、「酸素と反応してよく燃える」、「水に溶けにくい」という性質があります。 【scene 05】 花や布の色を抜く塩素 ふきんなどを漂白するときに使われる漂白剤。容器には、「塩素」という文字が書かれています。塩素は気体です。発生させて、性質を調べてみましょう。使うのは二酸化マンガンと塩酸です。塩酸を二酸化マンガンに注いで加熱すると、気体が発生します。それを無色のびんに導きます。塩素です。薄い黄緑色をしています。塩素は、色のある珍しい気体です。びんの中にバラの花を入れると、バラのあざやかな色が抜けてしまいました。塩素には、花や布などの色を抜くという性質があるのです。 【scene 06】 無色で刺激臭のあるアンモニア アンモニアという気体の性質を調べてみましょう。色はありません。しかし、鼻にツンとくる刺激の強いにおいがあります。アンモニアの性質を利用した実験です。下の水槽の水には、観察しやすいように色をつけます。その上に上下逆さにして取り付けた丸底フラスコにはアンモニアが入っています。中のガラス管はフラスコから出て、下にある色水に浸かっています。ガラス管の中には空気が入っているので、アンモニアと水は直接触れていません。スポイトを使ってアンモニアに水をかけるとどうなるのでしょう。 【scene 07】 アンモニアは水によく溶ける 色水がガラス管を通ってフラスコの中に噴き上がってきました。どうして色水が入ってくるのでしょう。アンモニアの入ったびんを水につけて確かめてみます。ふたを取ると、水が入ってきました。実はアンモニアは、非常に水に溶けやすいという性質があります。溶けて減った分、水が入ってきたのです。水がフラスコの中に噴き上がったのは、アンモニアが水によく溶けるという性質のためでした。 【scene 08】 気体の重さを空気と比べる 火山の近くで目にする『火山ガス注意』という看板。“ガス”というのは気体のこと。気体のどんな性質が関係しているのでしょう。実験してみます。いろいろな気体を風船に閉じ込めました。入っているのは、ヘリウム、窒素、空気、二酸化炭素、二酸化硫黄（いおう）です。空中ではなすと…、ヘリウムの入った風船は浮かびました。空気よりも軽いのです。窒素の入った風船を空気の入った風船と比べると、風船の重さで同じような速さで落ちます。窒素の重さは空気とほとんど変わらないようです。 【scene 09】 空気より重い気体 二酸化炭素、二酸化硫黄の入った風船はどうでしょう。空気の入った風船と比べると、どちらも速く落ちました。空気よりも重いのです。気体は種類によって重さが違うようです。『火山ガス注意』と呼びかけているのもこの性質が関係しています。二酸化硫黄などの有毒ガスは空気より重いので、風のない日には山のくぼ地などにたまります。事故を避けるために、注意を呼びかけているのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

状態変化

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110107_00000

状態変化によって物質の体積は変わるが質量は変化しないこと、物質は融点や沸点を境に状態が変化することを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110107_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 氷、水、水蒸気 空気中の水蒸気が氷の結晶になった「ダイヤモンドダスト」。ポットの水が沸騰（ふっとう）してポットから出てくる水蒸気。水蒸気の先の湯気は、水蒸気が再び水に戻ったものです。水が氷や水蒸気に状態を変えるとき、どんなことが起こっているのでしょうか。 【scene 02】 道路に水をまくと涼しく感じる 夏の暑い日。道路に水をまくと、少し涼しく感じます。このとき、まいた水を見ていると、次第に乾いていきます。水が水蒸気になっているのです。涼しく感じるのは、水が水蒸気になることと関係があるのでしょうか。水が水蒸気になるときの温度を調べてみます。ビーカーに水を入れて熱します。温度が上昇し、100℃近くになると、盛んに泡が出てきます。この泡は、気体になった水、水蒸気です。このとき水の温度は100℃近くで変わりません。なぜでしょう。実は、水が水蒸気に変わるときには、まわりからたくさんの熱をもらう必要があります。 【scene 03】 気体になるために使われる気化熱 加熱したときの水の温度変化のグラフを見ると、加熱を続けても、水は100℃以上になっていません。熱は、水が水蒸気に変わるために使われます。「気化熱（きかねつ）」です。また、水滴を見ていると、100℃にならなくても、蒸発して水蒸気になります。この水滴が水蒸気に変わるときにも、まわりから気化熱をうばいます。道路に水をまくと涼しく感じるのは、水が蒸発するときに気化熱をうばうからなのです。 【scene 04】 固体になるために放出される凝固熱 水が氷になるときは、温度はどうなるのでしょうか。水の温度をどんどん下げていくと、０℃近くで氷になり始めました。冷やしたときの水の温度変化のグラフを見ると、水が氷になるあいだは、水の温度は０℃以下に下がっていません。水が氷に変化するには、水からたくさんの熱をうばう必要があります。この熱を「凝固熱（ぎょうこねつ）」といいます。水がすべて凍ったあとも冷やし続けていると、氷の温度は０℃以下に下がります。このように、水が水蒸気や氷に変化するあいだは、熱は状態の変化に使われるのです。 【scene 05】 エタノールが気体になる温度 水以外の物質も、固体、液体、気体になるのでしょうか。試験管にエタノールを入れます。それをお湯につけて熱します。温度は上がっていき、およそ78℃あたりで止まりました。エタノールから泡が盛んに出ています。エタノールの気体です。エタノールが沸騰（ふっとう）しているのです。 【scene 06】 エタノールが固体になる温度 今度は、エタノールをビーカーに入れて液体窒素で冷やします。温度は下がっていき…。マイナス115℃で止まりました。エタノールが固体になる温度です。エタノールは凍っています。このように、物質には固体、液体、気体の状態があり、状態が変化する境い目の「沸点（ふってん）」と「凝固点（ぎょうこてん）」は、物質によって決まっているのです。 【scene 07】 ロウが固体になるとき質量は 固体、液体、気体と状態が変わったとき、質量や体積はどうなるのでしょう。小さなビーカーに固体のロウを入れ、大きなビーカーのお湯に入れて融かします。固体のロウを、融けて液体になったロウの中に入れると、沈みました。液体のロウより固体のロウのほうが重いのでしょうか。天秤（てんびん）で比べてみます。融かした液体のロウを片方にのせ、おもりとつり合わせます。冷えて固体になると、質量は変わるのでしょうか。ロウが固まってきました。でも天秤はつり合ったまま。質量は変わりません。 【scene 08】 ロウが固体になるとき体積は では、体積はどうでしょう。固まっても、ビーカーの横の面の高さは変わりません。でも中をのぞくと、へこんでいます。体積が減ったのです。固体のロウは、液体のときより密度が大きくなるので、液体のロウの中に沈んだのです。 【scene 09】 物質の状態変化には体積の変化が伴う 一般に物質は、固体、液体、気体の順で体積が増えていきます。物質を、小さな粒の集まりとして考えてみましょう。固体のときはとなりの粒とのあいだに結び付きがあって、規則正しく並んでいます。温度が高くなると結び付きが取れ、粒がばらばらになります。これが液体です。さらに熱を加えると、液体の外へと飛び出していく粒があります。これが気体です。このように、物質の状態変化には体積の変化が伴うのです。 【scene 10】 水が固体になるとき体積は 個体の氷は液体の水に浮きます。水が氷になるときの体積変化を見てみましょう。金属の板の上に水滴を垂らし、この水滴をドライアイスで凍らせます。体積はどうなるのでしょう。すべて凍ると氷の表面が盛り上がりました。水は氷になると、ほかの物質と違って体積が増え、密度が小さくなります。粒で考えてみましょう。水のときにぎっしり並んでいた粒は、氷になると六角形の形に並び、粒のあいだが広がって体積が増えます。このため、氷は水に浮くのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

物質を分ける

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110108_00000

物質が水に溶けるとき水溶液の中では溶質が均一に分散していること、水溶液から溶質を取り出し、溶解度との関連を学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110108_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 食塩とでんぷんを入れたにごった水 食塩とでんぷん。この二つをよく混ぜ合わせて、水に入れます。このにごった水から、食塩とでんぷんを別々に取り出す方法があります。どんな方法でしょう。 【scene 02】 「水に溶ける」とは 物質が水に溶けるとは、どういうことでしょう。でんぷんを水に入れてかき混ぜると、にごっています。しばらく置いておくと、底にでんぷんが沈んでたまりました。でんぷんは水に溶けないのです。食塩はどうでしょう。水に入れてかき混ぜると、透明になります。しばらく置いても変化はありません。これが、「水に溶けた状態」です。 【scene 03】 透明になって均一に広がる では、インクを水に入れるとどうなるのでしょう。今度は、かき混ぜずに置いておきます。数時間後、インクの色が全体に広がりました。色はついていますが透明です。このように、透明になり、全体に均一に広がるのが、「水に溶ける」ということなのです。 【scene 04】 水に溶ける物質・水に溶けない物質 水に溶ける物質と水に溶けない物質の違いは何なのでしょう。物質を“粒”として考えてみます。食塩の粒が集まった食塩の固まりを水に入れると、固まりはどんどん小さな粒に分かれていきます。粒がバラバラに分かれた状態が、水に溶けた状態です。一方、でんぷんの場合は、固まりが小さくなっていきますが、食塩のときほど小さくはなりません。このため、水に溶けないのです。 【scene 05】 でんぷんを取り出すには 食塩とでんぷんを混ぜたものを水に入れてよく混ぜます。ここからでんぷんを取り出すには、どうしたらいいのでしょう。水に溶けない物質を取り出すには、濾紙（ろし）を使います。濾紙を水でぬらして漏斗（ろうと）に密着させ、食塩とでんぷんの混ざった水をゆっくり入れていきます。漏斗の下からは、透明な液体が出てきました。濾紙の表面には、白い粉がこし取られていきます。 【scene 06】 濾紙を使ってでんぷんを取り出す 濾紙（ろし）の電子顕微鏡写真を見ると、ごく小さな穴があいているのがわかります。水や食塩はこの穴よりも小さいので、通り抜けます。しかし、でんぷんは穴より大きいため、濾紙を通り抜けることができず、残ったのです。でんぷんは上に残り、食塩水は下にたまります。このように、濾紙を使うと、水に溶けない物質を取り出すことができるのです。 【scene 07】 「再結晶」を利用して食塩を取り出す 食塩水から食塩を取り出す方法を見てみましょう。水をビーカーに入れて火にかけ、そこに食塩を溶かしていきます。一般に、水に溶ける物質は水の温度が高ければ高いほど溶ける量が増えます。この差を利用して食塩を取り出します。熱いお湯に、溶けなくなるまで食塩を溶かしました。温度が下がるとどうなるのでしょう。水の中に白く出てきたのは食塩の結晶です。この現象を「再結晶」といいます。こうして再結晶させて、食塩水から食塩を取り出すことができるのです。 【scene 08】 水を蒸発させて食塩を取り出す ほかにも食塩を取り出す方法があります。食塩が溶けなくなるまで溶かした食塩水。これをバットに移して、そのままにしておきます。しばらくすると、水の中に食塩の結晶が現れました。水が蒸発して、溶けきれなくなった食塩が出てくるのです。南米ボリビアのウユニ塩原（えんげん）は、たくさんの塩分を含んでいた湖の水が蒸発して、見渡すかぎり続く食塩の結晶の大地となったものです。 【scene 09】 エタノール・食塩・水を別々に取り出すには エタノール、食塩、水を用意しました。エタノールは水に溶けます。食塩も入れると、食塩とエタノールが溶けた水溶液になります。ここから食塩とエタノールと水を別々に取り出すことはできるのでしょうか。水に溶けた物質を分けて取り出すには、「蒸留」という方法を使います。水溶液を加熱すると、盛んに泡が出てきました。水溶液の温度はおよそ78℃。エタノールが沸騰（ふっとう）する温度です。出てきた気体は管を通って試験管の中へ導かれ、ここで冷やされて、再び液体となります。液体を綿に含ませ、火を近づけると、燃えました。エタノールです。 【scene 10】 沸点の違いを利用して エタノールの蒸留が終わったら、水も同じように蒸留します。温度は100℃。水の沸点（ふってん）です。水が蒸発したあとには、食塩が残ります。こうして３つの物質を、それぞれ分けることができました。沸点の違いを利用すると、溶けていた物質を分けることができるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

物質と原子・分子

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110112_00000

物質は分解して生成した物質から元の物質の成分が推定できること、物質は原子と分子から出来ていることを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110112_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 ホットケーキの中にできる泡 焼きたてのホットケーキ。切ってみると、中に穴がたくさん開いています。焼いているときの様子を断面で見ると、生地に泡ができ、それが大きくなってホットケーキがふくらんでいきます。この泡の正体は何なのでしょう。 【scene 02】 泡は何からできている？ ホットケーキを焼いていると、中に泡が現れます。ホットケーキをふくらます泡は、何からできているのでしょう。ホットケーキの主な材料は、小麦粉、砂糖、それに、一般に“重曹（じゅうそう）”と呼ばれる炭酸水素ナトリウムの三つです。このなかで、熱すると泡を出すのはどれでしょう。牛乳、卵、小麦粉に重曹を入れ、砂糖は入れずに焼くと、泡が出てきました。砂糖は泡に関係ないようです。では、砂糖は入れ、重曹を入れずに焼くと…。泡はまったく出てきません。ホットケーキをふくらませたのは、重曹から出る泡、つまり気体のようです。 【scene 03】 重曹を熱すると… 泡を作る気体は何か。重曹を加熱して調べてみます。重曹を入れた試験管につけたゴム管の先の試験管には、石灰水が入っています。重曹を加熱すると、ゴム管の先から気体が出てきました。石灰水をにごらせるこの気体は、二酸化炭素です。ホットケーキの泡の正体は二酸化炭素でした。試験管には白いものが残っています。これは炭酸ナトリウムです。ほかに、試験管の中には水も発生しています。重曹、つまり炭酸水素ナトリウムは、熱することで二酸化炭素、炭酸ナトリウム、水に分かれたのです。このように、物質は熱すると別の物質に分解されることがあるのです。 【scene 04】 水に電流を流すと… 水は、分解して別の物質にすることができます。どうやって分解するのでしょう。「H字管」に水を入れて分解します。H字管には陽極と陰極の電極が入っています。H字管に入れる水には、電流が流れやすくするために、うすい水酸化ナトリウム水溶液を少し混ぜてあります。電極を電源装置につなぎ、電流を流すと、陰極、陽極どちらにも気体が発生しました。気体は管（くだ）の上部にたまります。 【scene 05】 出てきたのは水素と酸素 陰極に発生した気体に炎を近づけると、「バンッ」と音を立てて燃焼しました。陰極に発生した気体は、水素です。陽極に発生した気体に火のついた線香を入れると、炎を出して激しく燃えました。陽極に発生した気体は、酸素です。水は、電流を流すと、水素と酸素に分解することができるのです。 【scene 06】 小さな小さな粒「原子」 アルミニウムのかたまりをどんどん細かくしていくと、粉々になります。実は、さらに細かくすると、「原子」という粒に行き着きます。原子が並んでいる様子を原子間力（げんしかんりょく）顕微鏡で見てみましょう。見るのは、珪素（けいそ）という原子でできた板。肉眼では表面に何も見えませんが、顕微鏡で見ると、表面に小さな粒が並んでいるのが見えます。この小さなひと粒ひと粒が、珪素の原子。大きさは150万分の１mmくらいです。 【scene 07】 「原子」と原子が結び付いた「分子」 原子は非常に小さく、たとえば１円硬貨１枚に含まれる原子の数は、２万2000個の100万倍の100万倍の100万倍にもなります。うすく延ばした金箔（きんぱく）の厚さはわずか０．０００１mmです。それでも、金の原子を縦に並べると、およそ500個も入ります。金属はこのように、小さな原子が集まってできているのです。一方、水素や酸素は原子１個１個のままではなく、２個がセット。こうした、いくつかの原子が結び付いた粒子が単位になっているものを、「分子」と呼びます。 【scene 08】 物質は原子の組み合わせでできている 現在、110を超える種類の原子が発見されています。金属を作る鉄、金、アルミニウムのほか、身のまわりにあるさまざまな物質はすべて、元素の「周期表」にある原子の組み合わせでできています。たとえばアンモニアは、１個の窒素原子と３個の水素原子が結び付いた分子。酢（す）に含まれる酢酸（さくさん）は、４個の水素原子、２個の炭素原子、２個の酸素原子が結び付いてできた分子です。物質は、原子か、原子を組み合わせてできる分子でできているのです。 【scene 09】 「原子論」の発表 19世紀の初め、イギリスの科学者ドルトンが、いくつかの実験結果などから、「物質はそれ以上分けることのできない小さな粒子からできている」という原子論を発表しました。ドルトンは原子の性質として、「原子はそれぞれの種類によって大きさと質量が決まっている」、そして「原子はほかの原子に変わったり、なくなったり、新しくできたりすることはない」と考えました。ドルトンが原子の考えを発表した少しあとに、イタリアの科学者アボガドロは、「酸素や水素などの気体は、複数の原子が集まった分子でできている」という考えを発表しました。 【scene 10】 現代の科学が明らかにする「原子」 そして現代の科学では、原子の構造もわかってきています。原子は中心に「原子核」を持ち、そのまわりを「電子」が取り囲む構造をしています。また原子核は、「陽子（ようし）」と「中性子（ちゅうせいし）」で構成されています。原子とは、こうした小さな粒の集合体だとわかってきたのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

化学変化

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110113_00000

酸化と還元は酸素が関係する化学変化であること、化学変化には熱の出入りが伴うことを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110113_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 人類が利用してきた金属 人類が最初に使った金属は、金や銀だと考えられています。特に金は、純粋な金として自然に存在していたので、そのまま使えたからです。銅をたくさん使えるようになったのは、およそ7500年前。鉄は、およそ3500年前です。なぜ銅や鉄は、使われ始めたのが遅かったのでしょう。それは、取り出す方法と関係しています。 【scene 02】 銀はどうやって取り出す？ 銀は、薬さじでこすると輝き始めます。しかし、純粋な銀は自然の中にはあまり存在しません。酸化銀という黒い物質は、銀を含みますが、いくらこすっても輝きません。酸化銀から銀を取り出すにはどうしたらいいのでしょう。試験管に酸化銀を入れ、熱します。黒い物質が徐々に白くなってきました。火をつけた線香を試験管の中に入れると、入れる前と比べて明るく燃えます。酸素が発生しているのです。 【scene 03】 酸化物から酸素が離れる「還元」 熱せられた酸化銀はすべて白っぽくなりました。こすってみると、輝き出しました。銀です。酸化銀を熱すると、銀と酸素に分解できました。そのしくみを見てみましょう。銀と酸素が結び付いた酸化銀。銀は酸素との結び付きが弱いので、熱するだけで酸素が離れるのです。このように、酸化物から酸素が離れる化学変化を「還元（かんげん）」といいます。銀は加熱するだけで取り出せるので、早くから利用することができたのです。※中学校では酸化銀の還元は「分解」といいます。 【scene 04】 銅はどうやって取り出す？ 赤っぽい色をした10円玉。主に銅でできています。銅は、銅が含まれている鉱石を高温で溶かすなど、いくつかの工程を経て取り出しています。酸化銅を使って、実験で銅を取り出してみましょう。酸化銅は加熱しても銅にはなりません。酸化銀と比べると酸素との結び付きが強いからです。では、銅はどうやって取り出すのでしょう。そこで使うのは、炭素です。酸化銅と炭素粉末をよくすり混ぜ、試験管に入れて加熱します。黒い酸化銅の色が赤っぽくなってきました。 【scene 05】 炭素で酸化銅を還元 そのとき発生する気体を石灰水に通すと、石灰水が白くにごります。気体は二酸化炭素です。酸化銅に炎の当たっていたところは、銅特有の色に変わりました。そのしくみを見てみましょう。酸化銅と炭素を加熱すると、炭素が酸素と結び付き、二酸化炭素になります。銅よりも炭素のほうが酸素とくっつきやすいためです。酸化銅からは酸素が離れ、銅になります。こうして、銅を取り出すことができるのです。 【scene 06】 鉄はどうやって取り出す？ およそ3200年前の、鉄でできたやりの先。鉄はどうやって作られるのでしょう。日本では昔から、「たたら」という技術で鉄を作ってきました。鉄は、たくさんの酸化鉄を含んだ砂鉄から取り出します。このとき、大量の木炭を使います。砂鉄と木炭を交互に積み重ね、たたらの中に空気を送り込みながら、３日間加熱し続けます。そしてできるのが、鉄です。そのしくみを見てみましょう。 【scene 07】 高火力と大量の炭素で 木炭と空気中の酸素からできた、一酸化炭素。それが、酸化鉄から酸素を奪い、二酸化炭素になります。こうして酸化鉄から酸素が離れ、鉄になります。酸化鉄は酸素との結び付きが強いため、鉄を取り出すには火力を操る技術と大量の炭素が必要です。このため、鉄の利用は銅よりも遅くなったのです。 【scene 08】 アルミニウムはどうやって取り出す？ 近代になって使われ始めたのが、アルミニウム。アルミニウムは、ボーキサイトという鉱石から取り出します。まず、ボーキサイトを水酸化ナトリウム水溶液に溶かし、水酸化アルミニウムを作ります。水酸化アルミニウムは、およそ1200℃に加熱すると酸化アルミニウムになります。これを電気炉に入れ、高温で電気を流すと、酸化アルミニウムの酸素が切り離され、アルミニウムができます。アルミニウムは、大量の電力が使えるようになって初めて利用できるようになったのです。 【scene 09】 酸化のしくみを利用する 私たちの身のまわりには酸化のしくみを利用したものがあります。お菓子の袋などに入っている酸化防止剤。その中に入っている黒い粉は、鉄です。酸化防止剤は、鉄が酸素と反応して袋の中の酸素をなくすことで、お菓子の酸化を防いでいるのです。 【scene 10】 さびを以ってさびを制す よく見かけるアルミニウムのやかん。でも、さびません。ここにも酸化のしくみが利用されています。電池と電球をつないだ電極をやかんにつけてみます。電気は流れません。やかんの表面を紙やすりで削り、そこに電極をつけると、今度は電気が流れました。どういうしくみなのでしょう。実は、やかんの表面は、電気を通さない酸化アルミニウムの薄い膜で覆われています。このため、中のアルミニウムは酸素に直接触れることがないので、さびません。つまり、さびを以ってさびを制しているのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

化学変化と質量

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110114_00000

化学変化の前後の物質の質量を測定し、反応物の質量の総和と生成物の質量の総和が等しいことを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110114_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 割りばしを燃やすと軽くなる？ 天秤（てんびん）がつりあっています。片方の皿には割りばしがのっています。この割りばしを燃やすと、どうなるのでしょう。割りばしに火をつけると、つりあっていた天秤が傾いていきます。割りばしのほうが軽くなったのです。どんな変化が起こっているのでしょう。 【scene 02】 割りばしの中の炭素の変化 小さく切った割りばしの質量を量ります。０．４０ｇです。この割りばしに火をつけます。少し燃やしたあともう一度質量を量ると、質量は０．３５ｇに減りました。これは、割りばしの中の炭素が、空気中の酸素と反応し、二酸化炭素となって空気中に出ていったのが主な原因です。では、二酸化炭素が逃げていかないようにすると、質量はどうなるのでしょう。 【scene 03】 質量保存の法則 割りばしを、密閉した状態で燃やしてみましょう。巻いたニクロム線に割りばしを入れ、丸底フラスコに酸素と一緒に入れて、密閉します。このときの質量は、１６４．３２ｇです。これを、ニクロム線に電気を流して加熱すると、割りばしがこげて煙が出てきました。全体の質量はどうなったのでしょう。量ってみると、１６４．３２ｇ。炭素と酸素が反応して二酸化炭素になっても、全体の質量は変わらないのです。どんな物質でも、化学変化の前と後で、全体の質量は変わりません。これを「質量保存の法則」といいます。 【scene 04】 銅を加熱して酸化銅を作る 今度は、銅を加熱し、酸化銅を作ってみましょう。最初に、銅の質量を量ります。皿は、加熱しても質量が変わらないように、一度熱したものを使います。銅の質量は、１．００ｇ。この銅を加熱すると、１分ほどで黒く色が変わりました。質量は、冷ましてから量ります。１．０９ｇ。重くなりました。これは、銅が酸素と化合して酸化銅となり、その酸素の分、質量が増えたからです。これを薬さじで細かくつぶし、もう一度加熱します。すると質量は、１．１５ｇ。先ほどよりも重くなっています。さらに加熱を続けると、質量は増えていくのでしょうか。 【scene 05】 銅を完全に酸化させるには 加熱した回数と質量をグラフにしていきましょう。１回目、２回目、３回目の質量は、右上がりのほぼ直線上に並びました。４回目の質量は、１．２３ｇ。加熱する回数をさらに増やし、質量を測定した結果をグラフにしてみると、４回目あたりから質量があまり増えなくなっています。そして６回目からは変化がなくなり、一定の値になりました。銅を完全に酸化させるには、つぶして加熱することを十分繰り返す必要があるのです。 【scene 06】 結果のばらつき「実験誤差」 １．００ｇの銅を使って、何度も加熱して酸化銅にしたときの質量を調べます。同じ条件で繰り返し実験を行い、測定をしました。それぞれをグラフにすると、結果にばらつきが見られます。質量を変えた場合はどうなるのか、０．６０ｇの銅で実験してみます。結果をグラフにしてみると、こちらにも結果にばらつきがあります。しかし、いずれもばらつきはある程度の幅の中にあることがわかります。実験のやりかたによって生じる結果のこのようなばらつきを、「実験誤差」といいます。 【scene 07】 実験誤差を補正するには 実験誤差の原因はいろいろあります。バーナーの火が弱く、すべて酸化しきれなかった。固まりをつぶしきれず、銅のまま残った部分がある。酸化銅などが実験に使ったさじについていたり、こぼれたりしてしまった…などです。実験誤差を補正するには、かけはなれた数値を除外した上で、平均をとるなどする必要があるのです。 【scene 08】 酸化銅の銅と酸素の割合は？ 銅を加熱すると酸化銅になります。完全に酸化させたときの銅と酸素の割合を調べましょう。銅は、質量０．４０ｇから、０．２０ｇきざみで１．８０ｇまで用意しました。銅と酸化銅の質量にはどのような関係があるのでしょう。それぞれの銅を加熱して得た酸化銅の質量の結果をもとに、グラフに点を打っていきます。それぞれの点のあいだを通るように線を引くと、直線になります。このことから、銅と酸化銅の質量は、比例関係にあることがわかります。 【scene 09】 ２種類の物質は一定の質量の割合で化合する もとの銅の質量はわかっているので、酸素の質量は、酸化銅の質量から銅の質量を引いた値になります。銅と酸素の質量を比べると、銅が１．００ｇのとき、１：４０ｇのとき、そして１．８０ｇのとき、いつもその比は４対１です。銅と酸素の場合だけではありません。酸化鉄（鉄：酸素＝７：３）、酸化マグネシウム（マグネシウム：酸素＝３：２）など、２種類の物質が化合する場合、どのような物質でも、いつも一定の質量の割合で化合するのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

力と運動

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110115_00000

力が働く運動では運動の向きや時間の経過に伴い物体の速さが変わること、力が働かない運動では物体は等速直線運動をすることを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110115_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 すべての運動は四つの動きに ローラーコースターの目の回るような動き。ゆっくり回る観覧車のゴンドラの動き。すべり台をすべる子どもの動き。動く歩道で立ったまま移動する人の動き。物体のすべての運動は、この四つの動きに分類することができます。どういうことでしょう。 【scene 02】 運動の向きの変化と速さの変化で分類する 物体の運動を、運動の向きと速さが変わるか変わらないかで分類してみましょう。まずはローラーコースター。運動の向きはめまぐるしく変わっています。そして速さは速くなったり遅くなったり、これも変わっています。続いて観覧車のゴンドラ。運動の速さは一定。しかし動く向きは変わり続けています。次はすべり台の真っ直ぐな部分をすべる動き。向きは変わりませんが、速さは変わっています。そして動く歩道で立ったまま移動している人は、運動の向きは変わらず、速さも一定で変わりません。このように、向きと速さの変化に着目すると、運動は四つに分類することができます。 【scene 03】 向きを変えず速さが一定の運動とは 「エアトラック」という実験装置。そのレールにある小さな穴からは空気が出ています。そのため、レールに乗せた滑走体は、とてもなめらかに動きます。これを水平に置き、滑走体に最初だけ力を加えて、１秒ごとの位置を記録します。すると、１秒間に動いた距離、つまり平均の速さは、いつも同じです。このように、向きを変えず速さが一定の運動を、「等速直線運動」といいます。 【scene 04】 速さが変わる運動と変わらない運動のちがいは… 今度は、エアトラックの片側を高くして傾きをつけます。これに滑走体を乗せて手を離すと、斜面を下っていきます。滑走体の位置を１秒ごとに記録してみると、１秒間に移動する距離は次第に長くなっていきます。この長さは１秒間の平均の速さをあらわし、同じ割合で速くなっていることがわかります。速さが変わる運動と変わらない運動を、力に注目して見てみます。速さが変わる運動は、動きの方向に力がはたらき続けています。重力によって、斜面方向につねに同じ力で引っ張られ続けるため、一定の割合で速くなるのです。一方、速さが変わらない運動は、力がはたらいていないのです。 【scene 05】 力がはたらかなくても運動を続ける？ カーリングという競技で使われる「ストーン」。選手の手を離れたあとも、ほとんどそのまま進んでいきます。力を加えていないのに運動を続けるのはなぜでしょう。それは「慣性」のためです。慣性とは、物体に力がはたらかない場合、「運動している物体はそのままの速さで等速直線運動を続ける」、そして「静止している物体はいつまでも静止している」というものです。慣性は、自動車の衝突実験でも見られます。衝突をすると車は壁から運動と反対向きの力を受け、急に止まります。しかし車の中の物体は力を受けないため、慣性によって前に飛び出してしまうのです。 【scene 06】 運動は力がはたらく向きで… テーブルの上に置いたドライアイス。これに風を当てて運動の様子を調べてみましょう。ドライアイスはすべりやすくなっているので、風を当て続けると動き出し、加速していきます。では、動いているドライアイスに前から風を当てるとどうなるのでしょう。速さが徐々に遅くなります。今度は運動の向きと違う方向から風を当てます。すると、運動の向きが変わりました。 【scene 07】 複数の力がはたらくと… では、はたらく力が運動方向に沿って二つあるとどうでしょう。飛んでいるヘリコプターにはたらいている力は…？　一つは、下向きの重力です。そしてもう一つは、回転するプロペラにより発生する上向きの力です。ヘリコプターが上昇を始めるのは、重力よりも上向きの力が大きい場合です。逆に、重力より上向きの力が小さい場合、ヘリコプターは下降する速さを増します。このように、一つの力がはたらく場合や、複数の力がつり合っていない場合、運動の様子は変化するのです。 【scene 08】 はたらく力がつり合っていると… ヘリコプターは、空中で止まっていることができます。どんな力がはたらいているのでしょう。プロペラの回転による上向きの力。そして下向きの重力。この二つがつり合っているのです。雨の落ちる速さにも、二つの力が関係しています。雨粒は重力によって落ち始め、どんどん速さを増していきます。しかし、ある程度の速さになると、一定の速さになります。 【scene 09】 雨粒の落下速度 実は、落下する雨粒には、重力のほかに空気の抵抗によって上向きの力がはたらきます。落下速度が速くなるほど空気の抵抗は大きくなり、ついには重力と上向きの力がつり合います。このため、雨の落下速度は一定になり、それ以上速くならないのです。はたらいている力がつり合っている場合、物体は止まったまま動かなかったり、等速直線運動をしたりするのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

力学的エネルギー

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110116_00000

運動エネルギーと位置エネルギーは相互に移り変わること、また力学的エネルギーの総量は保存されることを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110116_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 「エネルギーを持っている」とは？ ボウリングの球が、ピンを弾き飛ばしました。このとき、ボウリングの球は「エネルギーを持っている」といいます。“エネルギー”とは何でしょう。 【scene 02】 「仕事」と「エネルギー」 科学の世界では、物体に力を加えてその力の向きに物体を動かしたとき、その力は物体に対して「仕事」をしたといいます。人ではなくボールがぶつかって、同じ物体を同じ距離だけ動かした場合も、同じ「仕事」をしたことになります。このボールの速さが同じであれば、いつも同じ仕事をすることができるはずです。この「仕事をすることができる能力」を「エネルギー」といいます。仕事をする能力が大きいほどエネルギーは大きくなります。止まってしまったボールはもう仕事ができません。動いていることによって、エネルギーを持っているということになるのです。 【scene 03】 「運動エネルギー」とは？ アメリカのアリゾナ州にある巨大なクレーター。直径１．５ｋｍ。隕石（いんせき）が衝突したことによってできました。隕石は、衝突するとき、持っている巨大なエネルギーを放出するのです。運動している物体が持つエネルギーを、「運動エネルギー」といいます。運動エネルギーの大きさは何で決まるのでしょう。斜面を転がり落ちた球の運動エネルギーを測る装置で見てみましょう。球がぶつかった木片の動いた距離で、運動エネルギーを測定します。 【scene 04】 物体の動く速さと運動エネルギー まずは、球の速さが関係するのか、斜面の下で速さを測ります。スタート地点の高さを変えることで、鉄球の速さを変えて実験してみましょう。すると、スタート地点を高くしたほうが、鉄球のぶつかった木片の動いた距離が長くなりました。球の速さは、スタート地点の高いほうが、１．４１ｍ／毎秒。スタート地点の低いほうが、１．１１ｍ／毎秒でした。速く動いている鉄球のほうが、運動エネルギーが大きいことがわかります。 【scene 05】 物体の質量と運動エネルギー 球の質量を変えると、運動エネルギーはどうなるのでしょう。鉄球とセラミックの球で比べてみます。鉄球の質量は、セラミックの球のおよそ３倍です。スタート地点の高さは、どちらも同じにします。衝突する速さはほぼ同じですが、鉄球のほうは、木片の動いた距離がおよそ３倍になりました。運動エネルギーは、同じ速さで運動しているとき、物体の質量が大きいほど大きくなるのです。 【scene 06】 衝突される物体の質量を変えると？ では、衝突される物体の質量を変えるとどうなるのでしょう。木片の上におもりをのせて全体の質量を大きくします。衝突させるのは、同じ質量の鉄球です。スタート地点の高さも同じにして比べます。移動した距離は、質量の大きいほうが短くなりました。このように、運動エネルギーの同じものが衝突しても、質量が大きい物体ほど動きにくいのです。 【scene 07】 「位置エネルギー」とは？ 動いている物体はエネルギーを持っています。止まっている物体はエネルギーを持っていません。しかし、上に持ち上げた物体は、手を離すと重力のはたらきで落下します。手を離すと運動を始めるので、持ち上げた物体はエネルギーを持っているといえます。ある基準面から上にある物体が持つエネルギーを、「位置エネルギー」といいます。 【scene 08】 基準面からの高さと位置エネルギー 位置エネルギーの大きさは何で決まるのでしょう。おもりを落とすと杭（くい）が動く装置で見てみましょう。杭はゴムにはさまれ、動きにくくなっています。杭の動いた距離で、位置エネルギーの大きさを測定します。まずは、１０ｃｍの高さからおもりを落とします。杭は１．００ｃｍ動きました。２０ｃｍの高さからおもりを落とすと、１．９０ｃｍ。３０ｃｍの高さから落とすと、３．００ｃｍ。位置エネルギーは、基準面からの高さが高いほど大きくなるのです。 【scene 09】 質量と位置エネルギー 次に、おもりの質量を変えて比べてみましょう。おもりは同じ高さから落とします。60ｇのおもりを落とすと、杭（くい）は０．９５ｃｍ動きました。１２０ｇのおもりでは、１．９０ｃｍ。180ｇのおもりでは、３．００cm。位置エネルギーは、同じ高さにある物体であっても、質量が大きいほど大きくなるのです。 【scene 10】 力学的エネルギー保存の法則 運動エネルギーと位置エネルギーの関係を、振り子で見てみましょう。位置エネルギーは、おもりが最も高いところに来たとき最大です。おもりの位置が低くなると位置エネルギーは小さくなり、その分、運動エネルギーは大きくなります。さらに、振り子が反対の端に来たとき、運動エネルギーはゼロになります。おもりの高さは最初の高さと同じ。つまり、位置エネルギーは再び最大になるのです。そして、位置エネルギーは最も低いところで最小、このとき運動エネルギーは最大となります。位置エネルギーと運動エネルギーの和を「力学的エネルギー」といい、その値はつねに一定。これを、「力学的エネルギー保存の法則」といいます。 【scene 11】 ローラーコースターの力学的エネルギーは？ 斜面を下ったり上ったりを繰り返して走る、ローラーコースター。はじめにコースの中で最も高い位置に引き上げられ、スタートしたあとは動力を使いません。力学的エネルギーはどうなっているのでしょう。位置エネルギーと運動エネルギーの移り変わりに注目して見てみると…。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

酸・アルカリとイオン

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110117_00000

酸とアルカリの特性が水素イオンと水酸化物イオンによること、酸とアルカリを混ぜると水と塩が生成されることを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110117_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 酸性とアルカリ性の違いは？ レモンや梅干しなどは、酸性。豆腐を作るときに使う「にがり」は、アルカリ性。酸性のものはなめると、すっぱい。アルカリ性のものは、しぶい。酸性とアルカリ性、味のほかにはどんな違いがあるのでしょう。 【scene 02】 酸性・アルカリ性を判定する「指示薬」 紅茶に酸性のレモン果汁を入れると、紅茶の色がうすくなります。溶かすとアルカリ性を示す重曹（じゅうそう）を入れると、紅茶の色が濃くなります。このように、紅茶で酸性・アルカリ性を見分けることができます。ムラサキキャベツに水を加え、ミキサーにかけて作った紫色のジュース。これに酸性の水溶液を加えると赤色に変わります。中性の水溶液では色は変わりません。アルカリ性の水溶液では緑色に変わります。このように、酸性・アルカリ性の判定に使えるものを、「指示薬（しじやく）」と呼びます。 【scene 03】 酸性とアルカリ性を数値で示す「pH」 酸性とアルカリ性を数値で示すものに、「pH」があります。pHの値が７の場合は中性。７より小さい場合は酸性。７より大きい場合はアルカリ性です。レモン果汁とうすい塩酸で比べてみると、レモン果汁のほうが、値が小さくなっています。強い酸性の塩酸でも、水を加えてうすくすると、レモン果汁より酸性が弱くなります。酸性・アルカリ性のなかでも、強さに差があるのです。 【scene 04】 原子の中の電子が失われると… 酸性とアルカリ性の水溶液があるのには、原子の中の電子が関係しています。たとえば水素原子の場合、プラスの電気を持った陽子、マイナスの電気を持った電子、それぞれ一つずつからできています。原子全体として持っている電気は、プラスマイナス・ゼロです。酸性の塩酸の場合、水素原子は電子を失いやすい性質を持っています。電子を１個失うと、プラスの電気を持ちます。このプラスの電気を持った水素原子を、「水素イオン」といいます。一方、塩素原子はマイナスの電気を持ちやすく、「塩化物イオン」となります。 【scene 05】 酸性・アルカリ性に関係する「イオン」 アルカリ性の水酸化ナトリウム水溶液の場合はどうでしょう。電子を失いやすい性質を持ったナトリウム原子は、プラスの電気を持った「ナトリウムイオン」となります。そして残りの部分は、マイナスの電気を持った「水酸化物イオン」になります。実は、物質が水に溶けてこのようにイオンができることが、水溶液の酸性・アルカリ性と関係しているのです。 【scene 06】 酸性の性質を示すイオンとは？ 酸性・アルカリ性を示すイオンはそれぞれ何か、リトマス紙と電気を使って調べてみましょう。スライドガラスの上に濾紙（ろし）を置き、クリップではさみ、これを電源につなぎます。濾紙は食塩水で湿らせ、その上に青色リトマス紙を置きます。リトマス紙の真ん中に、酸性の塩酸を染み込ませた濾紙を置いて、電圧を加えます。塩酸には水素イオンと塩化物イオンがあり、陰極に向かってプラスの電気を持った水素イオンが、陽極に向かってマイナスの電気を持った塩化物イオンが移動します。電圧を加えると、リトマス紙の色は陰極に向かって変化しました。つまり、酸性の性質を示すのは水素イオンなのです。 【scene 07】 アルカリ性の性質を示すイオンとは？ 今度は赤色リトマス紙を置き、その真ん中に、アルカリ性の水酸化ナトリウム水溶液を染み込ませた濾紙（ろし）を置きます。水酸化ナトリウムは、ナトリウムイオンと水酸化物イオンに分かれ、陰極に向かってプラスの電気を持ったナトリウムイオンが、陽極に向かってマイナスの電気を持った水酸化物イオンが移動します。電圧を加えると、リトマス紙の色は陽極に向かって変化しました。アルカリ性の性質を示すのは、水酸化物イオンなのです。 【scene 08】 酸とアルカリを打ち消す「中和」 塩酸の中に金属のマグネシウムリボンを入れると、水素が発生し、マグネシウムが溶けていきます。そこに水酸化ナトリウム水溶液を少しずつ加えると、水素の発生が少なくなり、やがてマグネシウムは溶けなくなります。塩酸に水酸化ナトリウム水溶液を加えると、水素イオンと水酸化物イオンが結び付いて水分子になり、酸性とアルカリ性の性質を打ち消しあうのです。このような反応を、「中和」といいます。 【scene 09】 中和されると残ったイオンは？ 指示薬のBTB溶液を使って、完全に中和されるまでの変化を見てみましょう。酸性の塩酸は、アルカリ性の水酸化ナトリウム水溶液を加えていくと、中性を越えてアルカリ性へと変化しました。これに塩酸を少しだけ加えると、中性になりました。この中には塩化物イオンとナトリウムイオンが残っているはずです。水を蒸発させると、イオンはどうなるのでしょう。 【scene 10】 陽イオンと陰イオンからできる「塩」 熱して水を蒸発させると、結晶が出てきました。拡大して見ると、結晶が立方体の形をした塩化ナトリウム、つまり食塩です。このように、アルカリの陽イオンと、酸の陰イオンからできる物質を、「塩（えん）」と呼びます。同じように、酸性の硫酸と、アルカリ性の水酸化バリウム水溶液を混ぜると、硫酸バリウムという水に溶けない塩ができます。このように、中和させると塩ができるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

水溶液とイオン

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110118_00000

電気分解を行い、電極に物質が生成することからイオンの存在を理解し、イオンの生成が原子の成り立ちに関係することを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110118_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 レモンと金属の板で電池？ レモンを２つに切って、銅と亜鉛の金属の板を差し込みます。これを導線で電圧計につなぐと、なんと、針が動きました。レモンと金属の板が、電池のはたらきをする。どういうことでしょう。 【scene 02】 電解質と非電解質 いろいろな水溶液で、電流が流れるか調べてみましょう。まずは蒸留水。電源と豆電球をつないだ電極を入れると…。電流は流れません。食塩水はどうでしょう。豆電球がつきました。電流が流れています。食塩のように、水に溶けて電流が流れる物質を「電解質（でんかいしつ）」といいます。砂糖水ではどうでしょう。電流は流れません。砂糖のように、水に溶けても電流が流れない物質を「非電解質」といいます。物質には、水に溶かしたとき、電流が流れるものと電流が流れないものがあるのです。 【scene 03】 電解質の水溶液に電流を流すと？ 電解質である塩化銅の水溶液に電極をさして、電流を流してみましょう。電源につないだ陽極からは、気体が発生しています。陽極近くの水溶液をとってにおいをかいでみると、特有の刺激臭があります。塩素です。一方、陰極には、赤茶色の物質がついています。銅です。塩化銅が、塩素と銅に分解されたのです。これはどういうことでしょう。 【scene 04】 イオンが水中を移動する 塩化銅は、水に溶けると電子が移動して、プラスの電気を持った銅イオンとマイナスの電気を持った塩化物イオンに分かれます。電流が流れるとき、陽極にはマイナスの電気を持った塩化物イオンが集まり、陰極にはプラスの電気を持った銅イオンが集まります。そして塩化物イオンは陽極に電子を渡して塩素原子になります。その塩素原子２個がすぐに塩素分子になり、気体として発生したのです。一方、陰極では銅イオンが電子を２個もらって銅原子になり、陰極に付着したのです。このように、電解質の水溶液に電流を流すと、イオンが水中を移動して電流が流れ、化学変化も起きるのです。 【scene 05】 炭電池のしくみは？ 電池は私たちの生活に欠かせないものになっています。電池はどのようにして電気を得ているのでしょうか。実際に電池を作ってみましょう。備長炭という木炭に、食塩水を染み込ませたペーパータオルを巻き、その上からアルミニウム箔（はく）を巻き付けます。これで電池の完成。木炭とアルミニウム箔の部分にクリップをはりつけ、モーターにつなぐと、モーターが動き出しました。電流が流れているのです。何が起こっているのでしょう。 【scene 06】 金属がイオンになって溶け出る性質を利用する アルミニウムは、食塩水に溶けてアルミニウムイオンになります。アルミニウム箔（はく）には電子が残ります。この電子が導線を通って備長炭に移動すると、電流が流れ、プロペラが回転するのです。電流を長時間流したあと、アルミニウム箔はイオンになって溶け出したため、ボロボロになっています。このように、電池は金属がイオンになって溶け出る性質を利用して、電気エネルギーを作り出しているのです。 【scene 07】 金属のイオン化傾向 金属は、種類によってイオンになりやすさが違います。これを「イオン化傾向」といいます。マンガン、アルミニウム、亜鉛などはイオン化傾向が大きく、水銀、銀、金などはイオン化傾向の小さい金属です。電池では、２つの金属を電解質の水溶液に入れたとき、イオン化傾向の大きいほうの金属が陰極（－極、負極）となり、小さいほうの金属が陽極（＋極、正極）となります。２種類の金属のイオン化傾向の差が大きいほど、電圧は大きくなります。（※電位の高い方を陽極とした場合） 【scene 08】 最初の電池「ボルタの電池」 これを利用して最初に電池を作ったのは、イタリアの物理学者ボルタです。ボルタは、亜鉛と銅、うすい硫酸を使い、電池を作りました。ボルタの電池の導線をモーターにつなぐと、はじめは勢いよく回りますが、すぐに電圧が下がり、動きが悪くなります。また、持ち運ぼうとするとき液がこぼれるなど、実用的ではありませんでした。 【scene 09】 マンガン乾電池・アルカリ電池 それを改良したのが、マンガン乾電池です。電極には亜鉛と二酸化マンガンを使い、電解液の塩化亜鉛水溶液を、二酸化マンガンと炭素の粉末で練り合わせて液がこぼれないようにしました。この乾電池を発明したのは日本の屋井先蔵（やい・さきぞう）です。その後開発されたのが、アルカリ乾電池。電解液にアルカリ性の水酸化カリウム水溶液を使い、マンガン乾電池よりも大きな電流が長く得られるようになりました。 【scene 10】 リチウム電池・リチウムイオン電池 腕時計などに使われているリチウム電池は、イオン化傾向がより大きいリチウムを電極に使い、高い電圧を得ることができます。さらに、日本で実用化されたリチウムイオン電池は、コバルト酸リチウムを電極に使い、小さくても、高い電圧、大きな電流が得られます。このように、より長持ちで、よりパワーのある電池を開発するため、日々研究が続けられているのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

エネルギーの変換

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110119_00000

日常生活や社会で様々なエネルギーの変換を利用していることを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110119_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 別のエネルギーに変わるエネルギー ダムにためた水の位置エネルギーで電気を起こす、水力発電。電気エネルギーで光る、豆電球。引き絞った弓のエネルギーで飛び出す、矢。いろいろなエネルギーが、別のエネルギーに変わっています。どのように変わっているのでしょう。 【scene 02】 エネルギーの変換のしくみ エネルギーには、力学的エネルギー、光エネルギー、電気エネルギーなどさまざまなものがあり、別のエネルギーに変換できます。どのように変換されるのでしょう。自転車をこぐと光るライト。このライトは、回転するタイヤの運動エネルギーを電気エネルギーに変えているようです。自転車の発電機がどのようなしくみになっているのか分解してみると、中には磁石とコイルが入っています。コイルの中で磁石を回転させると、コイルに電流が流れます。電流と磁界の関係を使って、運動エネルギーを電気エネルギーに変えているのです。 【scene 03】 いろいろなエネルギー変換 引き絞った弓から、勢いよく飛び出す矢。変形した弓が元の形に戻ろうとする弾性エネルギーが、飛んでいく矢の運動エネルギーに変わったのです。木炭とアルミニウム箔（はく）で作った電池。モーターをつなぐと電流が流れて回転します。電池の中では、アルミニウムがイオンになることで電子を残し、電気エネルギーを生み出しています。電池の中では化学エネルギーが電気エネルギーに変わっているのです。このように、エネルギーはさまざまなしくみによって、別のエネルギーに変換されています。 【scene 04】 逆方向の変換も可能？ あるエネルギーを変換した場合、逆方向にも変換できるのでしょうか。手回し発電機を使って調べてみましょう。回転という運動エネルギーが電気エネルギーに変わることで、豆電球が光っています。では、豆電球の代わりに別の手回し発電機をつなぐとどうなるのでしょう。つないだ発電機のハンドルが回りました。手回し発電機で運動エネルギーが電気エネルギーに変わり、その電気エネルギーが、もう一方の発電機のモーターで運動エネルギーに変わっているのです。このように、エネルギーは一方向だけでなく、逆方向にも変換することができます。 【scene 05】 光エネルギーの場合は？ 光エネルギーの場合はどうでしょう。電球に電流が流れると、電気エネルギーが光エネルギーに変わります。では逆に、光エネルギーを電気エネルギーに変えることはできるのでしょうか。光電池（こうでんち）は、回路につないだだけでは電流は流れません。しかし光電池に光を当てると電流が流れ、モーターが回転します。光エネルギーが電気エネルギーに変わっているのです。電気エネルギーを光エネルギーに変換することもできれば、光エネルギーを電気エネルギーに変換することもできるのです。 【scene 06】 音エネルギーの場合は？ 音のエネルギーの場合はどうでしょう。スピーカーの磁石の周りにあるコイルに電流が流れると、コイルが振動して音が出ます。電気エネルギーが音エネルギーに変わっているのです。逆の現象が、マイクロフォンで起きています。マイクロフォンの中にある薄い振動板につながったコイル。このコイルは磁石を取り囲むようにしてあるので、コイルが音で振動すると、コイルに電流が流れます。このように、電気エネルギーは音エネルギーに、逆に、音エネルギーは電気エネルギーに変換することができます。 【scene 07】 最も利用しやすいエネルギーは？ 自然界には、石油・石炭などの化石燃料、太陽の光、風の力など、いろいろなエネルギー資源があります。これらは主に、電気エネルギーに変えて使用されています。電気エネルギーは、照明などの光エネルギーや、モーターを回す運動エネルギーなど、ほかのさまざまなエネルギーへの変換が簡単にできます。電気エネルギーは、最も利用しやすいエネルギーなのです。 【scene 08】 変換時のエネルギーの損失 ただし、電気エネルギーが、目的のエネルギーに100％変換されているわけではありません。たとえば加速している電車の場合、電車の運動エネルギーに変わる過程で、風や振動、音や熱などのエネルギーにも変わってしまいます。これら本来の目的ではないエネルギーへの変換は、エネルギーの損失です。しかし、この損失を含めたエネルギー全体の量は、エネルギーの変換前後で増えたり減ったりしません。ほかのエネルギーとの変換がしやすい電気エネルギー。電気の利用では、変換の際の損失をいかに減らすかが大事です。 【scene 09】 化石燃料の元は大昔の植物、その元は？ 私たちが利用するエネルギーの元をたどると何になるのでしょう。火力発電所では、石油や石炭などを燃やしてタービンを回しています。つまり、熱エネルギーを運動エネルギーに変え、それを電気エネルギーに変えているのです。石油や石炭などの化石燃料の多くは、元をたどれば大昔の植物です。植物は、光合成によって太陽の光エネルギーを化学エネルギーに変えながら成長していきます。私たちは、植物が太陽の光から作ったこのエネルギーを利用しているのです。 【scene 10】 私たちが利用するエネルギーの源は… 風力発電は、大気の動きという運動エネルギーを電気エネルギーに変えています。この大気の動きは、太陽の熱エネルギーで起こる対流によるものです。水力発電で使うのは、ダムにためた水の位置エネルギー。その元は、太陽からの熱エネルギーで水が雲となり、高い山に降った雨などです。つまり、私たちが利用している多くのエネルギーの源は、実は太陽なのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

静電気と電流・電圧

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110144_00000

異なる物質同士をこすり合わせると静電気が起こり、帯電した物体間では空間を隔てて力が働くことを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110144_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 「静電気」による現象 雷、髪の毛が逆立つ人形、棒の上に浮くリボン…。これらはすべて、「静電気」による現象です。なぜこのようなことが起こるのでしょう。 【scene 02】 静電気発生のしくみ 毛皮で、塩化ビニルの棒をこすります。ポリエチレンを裂いてたばねたリボンも毛皮でこすります。リボンを棒の上で放すと、落ちてきたリボンが棒の上で浮きます。なぜでしょう。通常、物体はプラスとマイナスの電気を同じ量持っていて、それらが打ち消しあっています。しかし塩化ビニルを毛皮でこすると、毛皮の中にあるマイナスの電気の粒、「電子（でんし）」が、塩化ビニルの棒に移動します。棒にマイナスの電気が増えることで、静電気を帯びるのです。 【scene 03】 マイナスに帯電したものどうしの反発 同様に、リボンを毛皮でこすると、リボンにマイナスの電子が移動し、静電気を帯びます。棒とリボンを近づけると、マイナスに帯電したものどうしは反発しあうため、リボンは棒の上で浮いたのです。 【scene 04】 静電気が流れると？ 静電気を発生させる装置があります。ゴムのベルトを回転させ、こすることで静電気を作り、上部の丸い金属の部分に静電気を集めます。これに別の金属を近づけると、金属のあいだに青白い光が走ります。これは、たまっていた電子が、あいだの空気を通って、別の金属に一瞬で移動しているのです。「放電（ほうでん）」です。 【scene 05】 「放電」は電子が飛ぶ現象 放電は、誘導コイルという装置を使うと、連続して起こすことができます。この装置に、クルックス管をつなぎます。クルックス管は中の空気がぬいてあるので、放電しやすくなっています。管の中には、電子がぶつかると光る蛍光板が入っています。放電すると、明るい光の筋が現れます。電子が飛んでいるのです。 【scene 06】 マイナス極からプラス極への電子の移動 電子はどちらに向かっているのでしょう。金属の十字板をつけたクルックス管で調べてみましょう。左側にマイナス極、十字板側にプラス極をつなぎます。電気を通すと、右側に十字板の影ができました。右に影ができたということは、電子は左から右へ、つまりマイナス極からプラス極に向かって飛んでいることがわかります。この電子の移動が、電流が流れるということなのです。 【scene 07】 羽根車に電子がぶつかると では、中に回転する羽根をセットしたものでは、どうなるのでしょう。左がマイナス極です。スイッチを入れると、回転する羽根は右のプラス極に向かって動きました。マイナス極から出てプラス極に向かう電子がぶつかります。その影響で羽根車が動くのです。 【scene 08】 電流と電流計 手回し発電機と豆電球を導線でつなぎ、発電機のハンドルを回すと豆電球が光ります。電流が流れているのです。電流計はどうやって電流の大きさを計るのでしょう。この回路の中に直列に電流計をつなぎます。手回し発電機のハンドルを回すと、電流が発生します。電流計は針が動き、電流の大きさを示しています。 【scene 09】 流れる電子の量を計る電流計 電流の正体、電子の流れを考えてみましょう。電子は、発電機のマイナス側から出て移動していきます。このとき電流計では、中を通る電子の量を計っています。発電機のハンドルを速く回すとどうなるのでしょう。豆電球が明るくなりました。そして電流計は、針が大きく振れています。このとき電流計を通る電子の量は、増えています。電流計は、流れる電子の量を計って、電流の大きさを示しているのです。 【scene 10】 電圧と電圧計 では、電圧とは何でしょう。電圧計は何を計っているのでしょう。乾電池は、１個の場合と、２個直列、３個直列の場合では、電圧が違います。このような電圧の違いを計るのが電圧計です。電圧計は、電圧を計りたい部分に並列につなぎます。電圧計の針を見ると、電圧は電池３個直列の場合が最も高くなっています。電圧が高いとは、どういうことでしょう。 【scene 11】 水圧にたとえて考えると 電圧はよく、水圧にたとえられます。まず、水圧について考えてみましょう。筒の底にゴムの膜がついています。まず、筒の高さの３分の１まで水を入れます。ゴム膜は少しふくらみました。水の高さを倍にすると、ゴム膜のふくらみ方が大きくなりました。水の高さを３倍にすると、ゴム膜はさらにふくらみました。水の高さによって、水を押し出そうとする力が違います。これが水圧です。 【scene 12】 電子を送り出そうとする力を計る電圧計 電圧の場合はどうでしょう。電圧は、電子を送り出そうとする力です。直列につないだ電池の数は、水の高さに当たります。電池１個の場合に比べると、電池２個、そして電池３個の直列のほうが、電子を送り出そうとする力が大きいということです。この、電子を送り出そうとする力を計るのが、電圧計なのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

科学技術の発達

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110150_00000

科学技術が人間の生活を豊かで便利にしてきたことを認識するとともに、その利用の在り方を考察し、持続可能な社会をつくることの重要性を理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110150_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 今のものとずいぶん違う機械 昔の写真。部屋にたくさんの機械が並んでいます。これらすべてで、一つのコンピュータです。こちらは、現在の電話のご先祖さまともいえる、電信機という機械。そして、ガソリン自動車のご先祖さま。どれも、今のものと見た目がずいぶん違います。どう発展してきたのでしょう。 【scene 02】 初期の巨大なコンピュータは？ 1946年、アメリカで開発された「ENIAC（エニアック）」という初期のコンピュータ。装置のすべてを合わせると、その大きさは幅24ｍ、高さ２．５ｍ。重さは20トン以上もありました。一方、現在のコンピュータは片手に乗るほどの大きさです。初期のコンピュータは、ガラスなどで作られた真空管をスイッチとしてオン・オフすることで計算をしていました。性能を上げるためには、この真空管という大きな部品が大量に必要でした。それが、小さな電子部品に置き換えられていきます。 【scene 03】 トランジスタの利用で その部品とは、1950年ごろに発明された、トランジスタ。半導体の性質を使って、スイッチのオン・オフができるようになったのです。このトランジスタの利用で、コンピュータの小型化が可能になりました。さらに、多くのトランジスタを使った回路を小さなチップにまとめる技術が開発されます。 【scene 04】 IC技術の進歩で 1960年代に登場した、集積回路（IC）です。ICの技術の進歩とともに、コンピュータの小型化は進み、同時に、高性能になっていきました。1970年代後半には、オフィスや家庭でも使えるコンピュータ、「パソコン」が登場。一般に普及するようになりました。1980年代の終わりには、持ち運べるパソコンが登場。現在では、片手におさまるほど小さくなりました。コンピュータは小型化を進め、日常生活にも入ってくるようになったのです。 【scene 05】 より速く情報を伝える技術は？ 昔、人々は「のろし」を使って情報を伝えていました。文字を使った「手紙」では、より詳しい情報を、遠く離れた人に送ることができました。しかしそのスピードには限界がありました。19世紀に入ると、伝えるスピードを飛躍的に上げる技術が発明されます。情報を電気信号に変えて送る「電信機」です。文字をモールス符号に置き換えることで、情報を電線でつながった離れたところにいる人に伝えられるようになったのです。さらに、音を自動で電気信号に変換できるようになりました。「電話」の発明です。 【scene 06】 電話と無線通信の技術が合わさって 一方、19世紀の終わりから20世紀のはじめてにかけて、電波を使った無線通信技術が開発されました。それからおよそ80年。電話と無線通信の技術が合わさり、携帯電話が生まれました。1985年に登場した日本で初めての移動式電話は、カバンほども大きさのあるものでした。それが、現在の携帯電話のように小さくなったのはどうしてでしょう。この大きな電話の大部分を占めていたのは、実は電池。次の機種では片手で持てるサイズになりましたが、電池はまだまだ大きなものでした。 【scene 07】 電池の小型化技術で そこで登場したのが、リチウムイオン電池。それまでの電池の４倍以上も長持ちするため、電池の小型化が可能になりました。1992年にリチウムイオン電池は携帯電話に使われるようになり、現在も使われています。また、多くの部品を一つにまとめる集積回路の技術によって、携帯電話は一層小型で多機能になり、コンピュータの機能を持つまでになったのです。 【scene 08】 動力は「蒸気機関」の登場で 昔から、人が遠くへ移動するために利用してきた動力には、馬などの動物の力や風の力などがありましたが、18世紀の終わり、画期的な技術が実用化されました。蒸気機関です。液体の水が気体の水蒸気に変わると体積が1700倍にもなる性質を、動力に利用したのです。蒸気機関車のしくみを見てみましょう。まず、ボイラーの中の水が温められ、水蒸気が発生します。その蒸気がシリンダーへ進み、シリンダーの中にあるピストンを押すと、車輪が動きます。蒸気機関の発明で蒸気機関車や蒸気船が生み出だされ、大量の人や物資の輸送が可能になりました。 【scene 09】 ガソリンエンジンの発明で しかし蒸気機関は、大量に水を補給しなければならないという弱点がありました。それを解決したのが、19世紀終わりに発明された、ガソリンエンジン。シリンダーの中でガソリンを爆発させ、動力を得る内燃機関です。蒸気機関に比べ装置を小さくできるガソリンエンジンは、今日まで続く自動車時代をつくり上げました。その後、電気でモーターを回して走る電車や電気自動車が生まれました。そして今、実用化をめざしているのが、リニア新幹線。地上を走る速さは時速500kmを超えるところまで発展してきたのです。 【scene 10】 科学技術の発達がもたらすものは… 科学技術の発達は私たちの生活を豊かにしてきました。しかしその一方で、さまざまな問題も引き起こしています。たとえば、交通手段の発展は交通事故の増大や大気汚染などの問題を。簡単に世界中の情報を知ることができるインターネットは、新たな犯罪や個人情報の流出などの社会問題を。そして、科学技術の発達が可能にした大量生産ではゴミも大量に出るようになりました。プラスチックは、「長持ちする」という長所が「いつまでも残ってしまう」という短所にもなりました。私たちは科学技術を利用するとき、そのデメリットにもしっかり向き合う必要があるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

電流と磁界

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110151_00000

電流から熱や光などが取り出せること、電力の違いによって発生する熱や光の量に違いがあることを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110151_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 身のまわりの電気 街にともる明かり。私たちは生活のなかでたくさんの電気を使っています。その多くは発電所で作られています。また、自転車の車輪を回すことでも作ることができます。電気は、どのようにして作られているのでしょう。 【scene 02】 電流はまわりに磁界を作る 磁石の上に薄い板を置き、その上に小さな鉄線をまくと、模様ができました。板の上に方位磁針をいくつか置くと、方位磁針の針はそれぞれ模様に沿った方向を指します。磁石のまわりには、磁力がはたらく空間「磁界（じかい）」があるのです。では、導線に電流を流すとまわりの磁界はどうなるのでしょう。同じように鉄線をまいて上から見ると、丸い模様ができました。方位磁針を置くと、針はやはり模様に沿う方向を指します。導線を流れる電流は、まわりに磁界を作るのです。 【scene 03】 磁界の中を流れる電流は では逆に、磁界の中を流れる電流はどうなるのでしょう。中の空気を抜いたガラス管の両極に電圧を加え、放電させます。すると、電子の流れ「陰極線（いんきょくせん）」を見ることができます。これに磁石を近づけると、陰極線が曲がりました。磁石のまわりにできる磁界。この磁界から、電子の流れは何か影響を受けるようです。 【scene 04】 電流、磁界、力の関係 電子の流れ「電流」を、アルミニウム箔（はく）に流して実験してみます。電池をつないで回路にし、アルミ箔は磁石のN極とS極のあいだにセットします。電流を流すとアルミ箔が手前に動きました。アルミ箔を流れる電子に力がはたらいたのです。電流の向きは、電子の流れと逆。磁界の中の電流にはたらく力の向きは、電流の向きと磁界の向きのそれぞれに対して垂直です。電流、磁界、力のこの関係は「フレミングの左手の法則」で示すことができます。磁界の向きを逆にすると、力の向きは逆になります。電流の向きを逆にすると、やはり力の向きは逆になります。 【scene 05】 モーターの中は？ 電気自動車のモーター。新幹線のモーター。モーターはさまざまなところで使われています。中はどうなっているのか分解してみると、回転する軸と一体になった「コイル」、すきまがある「整流子（せいりゅうし）」、そして、「永久磁石」が入っています。どのようなしくみで回るのでしょう。 【scene 06】 軸が回転し続けるしくみ 永久磁石が作る磁界の中でコイルに電流が流れると、それぞれに垂直な方向に力がはたらきます。この力で軸が回転します。しかしこのままでは回転が止まってしまいます。そこで整流子の登場です。整流子によってコイルに流れる電流の向きが変わるようになっています。電流の流れる向きが変わると、力の向きも変わります。整流子によって力の向きが入れ替わることで、軸は回転し続けるのです。 【scene 07】 発電機のしくみ 自転車のライトをつける発電機を分解してみると、モーターのように磁石とコイルが入っています。モーターは電流を流すことで軸が回転します。では、モーターの軸にハンドルを付け、回転させると…、豆電球は光りました。これが発電機です。モーターの逆の原理で発電しているのです。そのしくみは…。コイルのあいだに、回転する軸につながった磁石が入っています。磁石を回転させると、磁界がコイルを横切るときに電流が発生します。この電流が豆電球に流れ、光るのです。このような発電機は、自転車のライト以外にもいろいろなところで使われています。 【scene 08】 いろいろな発電 風力発電では、風の力で発電機の軸を回転させて発電します。水力発電では、流れる水の力で軸を回転させて発電します。火力発電ではどうでしょう。火力発電の大きな発電機を見ると、真ん中の回転する部分が磁石になっています。外に取り出すと、回る磁石の部分の長さは、４．５ｍもあります。磁石の外側には、導線を巻いたコイルがあります。磁石をコイルの中で回転させて発電するのです。 【scene 09】 発生させた水蒸気で羽根車を回す 磁石はどう回転させるかというと、石油などの燃料を燃やして水を加熱し、発生する水蒸気を「羽根車」に当てます。水蒸気が羽根車を回すしくみを実験で見てみましょう。水を沸騰（ふっとう）させたときに発生する水蒸気が羽根車に当たるようにします。羽根車は、発電機に見立てたモーターにつながっています。水が沸騰すると水蒸気で羽根車が回転しました。火力発電ではこのようにして電気を作っています。発電所の多くは、磁界と力と電流の関係を利用して電気を作っているのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科１分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/

電流とエネルギー

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110152_00000

電流から熱や光などが取り出せること、電力の違いによって発生する熱や光の量に違いがあることを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110152_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 電気で発生する熱や光 ドライヤー、電球、アイロン。電気で発生する熱や光などは、どのようにして得られるのでしょうか。 【scene 02】 電熱線の太さが違うと？ ニクロム線を巻いた２本の電熱線。長さは同じですが太さが違っています。それぞれに１０Ｖ（ボルト）の電圧をかけると、細い電熱線では０．２Ａ（アンペア）、太い電熱線では２．３Ａ。電流の値は細いほうが小さいという結果になりました。これは、細いほうが電子が流れにくいからと考えることができます。 【scene 03】 電熱線は電流の流れをじゃましている 流れる電子を、傾けた台を転がるガラス玉に置き換えて考えてみましょう。ガラス玉が流れる斜面にくいを立てます。これが電熱線の代わりです。ガラス玉を流すと、くいに当たるので流れにくくなります。このくいのように、電熱線は電流の流れをじゃましているのです。では、斜面の幅を狭くするとどうなるのでしょう。くいの間隔は、幅が広いときと同じです。同じ数のガラス玉を流してみます。幅が狭いと、ガラス玉はさらに流れにくくなりました。 【scene 04】 電流の流れにくさ「抵抗」 幅が狭い斜面は細い電熱線、幅が広い斜面は太い電熱線に当たります。回路を流れる電子は、電熱線があると流れにくくなります。太い電熱線に比べて、細い電熱線のほうが電子が流れにくいため、流れる電子の量が減り、電流の値が小さくなったのです。このような、電流の流れにくさを「抵抗」といいます。 【scene 05】 抵抗を直列につなぐと？ 電圧と電流と抵抗には「Ｖ（電圧）＝Ｒ（抵抗）I（電流）」という関係があります。２０オームの抵抗に３Ｖの電圧をかけると、０．１５Ａの電流が流れました。３０オームの抵抗だと、０．１Ａの電流が流れました。では、２０オームと３０オームの抵抗を直列につないで３Ｖの電圧をかけると…。流れる電流は０．０６Ａになりました。それぞれの抵抗１本ずつのときより、流れる電流が少なくなっています。「Ｖ＝ＲＩ」から全体の抵抗を求めると、３［Ｖ〕÷０．０６〔Ａ〕＝５０オーム。これは直列につないだ２つの抵抗、２０オームと３０オームの和に等しくなります。抵抗を直列につなぐと回路の電流は流れにくくなるのです。 【scene 06】 抵抗を並列につなぐと？ ２０オームと３０オームの抵抗を並列につないだ場合はどうでしょう。３Ｖの電圧をかけると、流れる電流は０．２５Ａ。全体の抵抗を求めると、３〔Ｖ〕÷０．２５〔Ａ〕＝１２オーム。２つの抵抗値よりも小さくなります。電流も、抵抗１個の回路よりもたくさん流れます。どうしてでしょう。抵抗を並列につないだ場合、それぞれの抵抗に３Ｖの電圧がかかっています。それぞれの抵抗では、その電圧で流れる電流が流れます。それらが合わさって全体の電流となります。このため、抵抗を並列につなぐと、それぞれの抵抗１本のときより電流が流れやすくなるのです。 【scene 07】 抵抗による発熱 電熱線を組み込んだ回路に電流を流します。すると電熱線が赤く光り始めました。物体の表面の温度を測ることができる温度計で電熱線の温度を測ると、200℃を超えています。また、電流を流すと光る豆電球では、フィラメントが発熱し高温になって光を放っています。実は電熱線やフィラメントは抵抗値が大きく、電子が流れにくくなっています。そこを電子が通ると、物質を構成する粒に電子がぶつかりながら流れます。そのため、物質の粒の振動が大きくなります。この振動が「熱エネルギー」です。こうして発熱するのです。 【scene 08】 「電力」とは １２００Ｗ（ワット）と６００Ｗのドライヤー。「Ｗ」とは「電力」を表す単位。直流では、電力〔Ｗ〕＝電圧〔Ｖ〕×電流〔Ａ〕、電圧と電流を掛け合わせた値になります。１２００Ｗのほうが熱をたくさん出すことができます。何が違うのでしょう。電圧は、１００Ｖで同じです。ドライヤーの抵抗を調べると、６００Ｗのドライヤーの抵抗はおよそ２０オーム。１２００Ｗのドライヤーの抵抗はおよそ１０オーム。１２００Ｗのドライヤーは６００Ｗのドライヤーに比べて抵抗が半分です。このため電流が多く流れ、熱をたくさん発生させることができます。電力とは、電気器具が電流によって熱や光などを出す能力のことなのです。 【scene 09】 電力×時間＝電流がする仕事の量 では、１２００Ｗのドライヤーを６分、６００Ｗのドライヤーを１２分使った場合はどうなるのでしょう。１２００〔Ｗ〕×０．１［ｈ〕＝１２０〔Ｗｈ〕と、６００〔Ｗ〕×０．２〔ｈ〕＝１２０〔Ｗｈ〕。この場合、電力は違いますが、電力と時間を掛け合わせた値、つまり電流がする仕事の量は同じになるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

植物のなかま

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110121_00000

花の形や発芽のしかたなどで、植物を分類する方法を知る。また、種子植物と種子をつくらない植物の違いを知る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110121_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 リンネの「二命名法」 スウェーデンの生物学者カール・フォン・リンネは、「分類学の父」といわれています。生物の学名を、属名（ぞくめい）と種小名（しゅしょうめい）の２つのラテン語で表す「二命名法」を確立しました。またリンネは、花を植物の最も大切な部分と考え、その構造から24に分類、およそ8000の植物に振り分けていきました。植物はどんな点に注目して分類されているのでしょう。 【scene 02】 離弁花と合弁花 植物は花の形によって分類することができます。花びらが１枚ずつ離れているものを離弁花（りべんか）類といいます。リンゴの花は花びらが５枚あります。柿（かき）の花は花びらは４枚。それぞれの果実の形を上から見ると、リンゴは５角形、柿は４角形。輪切りにすると、リンゴの種子は５つ、柿の種子は４の倍数の８つ。これは偶然ではなく、花びらの数に関係しているのです。一方、花びらがつながっている花を合弁花（ごうべんか）類といいます。花びらのつき方で２種類に分類できるのです。 【scene 03】 双子葉と単子葉 植物は発芽のしかたによって分類できます。アサガオの種をまくと、土の中から子葉が出てきます。その数は２枚。このように、子葉が２枚ある植物を双子葉（そうしよう）類といいます。一方、トウモロコシの種をまくと、出てくる子葉は１枚。このように、子葉が１枚しかない植物を単子葉（たんしよう）類といいます。 【scene 04】 葉・茎・根の違い 双子葉類と単子葉類では、葉や茎、根にも違いがあります。双子葉類の葉では葉脈は網目状になっています。単子葉類の葉脈は平行になっています。茎の断面を比べると、水や養分の通る管が、双子葉類は輪の形に並び、単子葉類はばらばらに散らばっています。根を比べると、双子葉類は太い１本の主根（しゅこん）とそこから伸びる側根（そっこん）からなり、単子葉類は主根がなく、ひげ根（ね）がたくさん生えています。発芽のしかたや葉、茎、根の特徴で、双子葉類と単子葉類に分けられるのです。 【scene 05】 被子植物と裸子植物 植物は種子のつくりによって分類できます。サクラの子房（しぼう）の中には胚珠（はいしゅ）があります。胚珠は受精後に種子となり、子房は成長して果実になります。このような、胚珠が子房で包まれている植物を被子（ひし）植物といいます。一方、マツの胚珠は子房がなく、むきだしで、これが種子となります。胚珠がむきだしになっている植物を裸子（らし）植物といいます。マツは花粉が胚珠に直接ついて受粉し、受粉後１年で若いマツカサを持つ果実となります。さらに１年たって成熟すると、カサが茶色くなって開き始め、種子が地面へと落ち、発芽します。 【scene 06】 種子をつくらない植物 植物のなかには、花が咲かない、つまり種子をつくらないものもあります。シダ植物やコケ植物などです。どのようになかまを増やしているのでしょうか。シダ植物は胞子（ほうし）で増えます。シダ植物の葉の裏に、丸い小さな粒の集まりが並んでいます。これは、胞子がつまった袋、胞子のうの集まりです。胞子のうがはじけると、中の胞子が飛ばされます。地面に落ちた胞子が発芽し、新しいシダへと成長していきます。 【scene 07】 種子をつくるか胞子をつくるか コケ植物も種子ではなく胞子で増えていきます。雌株（めかぶ）と雄株（おかぶ）があり、雄株のカサに水がたまると、カサの内部の造精器（ぞうせいき）でつくられた精子が出てきます。雌株の中には造卵器があり、その根元の丸い形のものが卵細胞です。雨が降ると、雄株のカサからこぼれ落ちた無数の精子が水の中を泳ぎ、そのうち一つだけが卵細胞と受精します。受精した卵細胞は成長し、やがて胞子をつくります。袋から飛び立った胞子は条件のよい場所に着くと発芽します。このように、植物は種子をつくるか胞子をつくるかによって分類できるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

植物のからだ

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110122_00000

いろいろな植物の体のつくりの基本的な特徴を見出し、それらを光合成、呼吸、蒸散と関連付けてとらえる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110122_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 植物の根、茎、葉のはたらきは 私たちのまわりにある、植物。植物の根、茎、葉は、それぞれどんな働きをしているのでしょうか。 【scene 02】 おしべとめしべ 花の中には、おしべとめしべがあります。めしべの根元には、ふくらんだ部分、子房（しぼう）があります。中には、たくさんの小さな粒、胚珠（はいしゅ）があります。おしべの先端のふくらみには花粉が入っています。花の中に入ったハチの背中に花粉がつきました。おしべに当たってついたのです。そのハチが別の花を訪れると、めしべに花粉がつきます。 【scene 03】 精細胞と卵細胞 めしべの先についた花粉。その花粉から伸びる細い管は、花粉管（かふんかん）です。花粉管は、めしべの根元、子房にある胚珠をめざします。花粉管を特別な方法で見ると、明るい緑に見える点が２つあります。精細胞（せいさいぼう）です。花粉管が胚珠に着きました。胚珠には卵細胞（らんさいぼう）があります。精細胞が胚珠の中に流れ込みます。こうして、卵細胞は精細胞と受精し、受精卵となります。花は、子孫を残す生殖器官としての役割を担っているのです。 【scene 04】 葉の表側の細胞にある葉緑体 植物の葉の表と裏を比べてみると、見た目がちょっと違います。葉の断面を顕微鏡で見ると、表側には緑色の細胞がぎっしりと並んでいます。一方、裏側は、細胞と細胞のあいだにすきまが多く見えます。葉の表側に並んだ細胞を拡大して見ると、中には、小さな緑の粒がたくさんあります。葉緑体（ようりょくたい）です。 【scene 05】 葉緑体のはたらき 日光を当てた葉と、一日中当たらないようにした葉。葉の緑色を抜いてヨウ素液に浸すと、光を当てたほうだけが紫色に染まりました。でんぷんができたのです。このでんぷんは、細胞の中にある葉緑体で作られます。そのはたらきを、光合成といいます。葉緑体では、水と二酸化炭素を原料とし、光のエネルギーを使ってでんぷんなどの養分を作るのです。このとき、酸素も発生します。葉には、葉緑体に日光が当たると、でんぷんなどの養分を作るはたらきがあるのです。 【scene 06】 気孔や葉脈のはたらき 葉の裏を顕微鏡で見ると、いたるところに唇のような形をした細胞があります。２つの細胞のすきまが、気孔（きこう）。この気孔から、光合成の材料となる二酸化炭素を取り込みます。気孔から取り入れられた二酸化炭素は葉緑体に入ります。また、葉には、一面に張り巡らされたすじのようなもの、葉脈（ようみゃく）があります。葉のすべての細胞に、水や養分を運ぶ管です。光合成の材料となる水は、根から吸い上げられ、葉脈の中の管を通り、葉緑体へ届けられます。 【scene 07】 葉の呼吸と光合成 葉は、日光が当たらない夜は休んでいるのでしょうか。実は、気孔から酸素を取り込み、二酸化炭素を出しています。呼吸をしているのです。葉は一日中呼吸を行っていますが、日光が当たる昼は光合成を行い、呼吸が目立たなくなっています。葉には、二酸化炭素や酸素などを出し入れするはたらきがあるのです。 【scene 08】 水や養分を取り込む根毛 土の中に張り巡らされていく根。根は、植物のからだを支えます。よく見ると、根から細い毛のようなものが出ています。根毛（こんもう）です。根毛は、土の粒と粒のあいだまで入り込みます。この根毛から、水と養分を取り込んでいるのです。取り込まれた水は、根の中にある管に集まり、茎に送られます。根毛があることで、根が土に接する面積が増え、たくさんの水や養分を吸い上げることができるのです。 【scene 09】 根から吸った水が通っていく 葉と根をつないでいる茎にはどんなはたらきがあるのでしょう。水の代わりに、色水を根に吸わせます。茎を切って断面を見ると、色のついたところがあります。ここを色水が通ったのです。茎を縦に切った断面を見ると、色水の通ったところがはっきりとわかります。根から吸った色水は、葉にまで来ています。葉と根をつないでいる茎にはどんなはたらきがあるのでしょう。水の代わりに、色水を根に吸わせます。茎を切って断面を見ると、色のついたところがあります。ここを色水が通ったのです。茎を縦に切った断面を見ると、色水の通ったところがはっきりとわかります。根から吸った色水は、葉にまで来ています。 【scene 10】 茎は水や養分をからだ全体に送る通り道 根、茎、葉がどのようにつながっているのか見ていきましょう。葉から、水が水蒸気となって出ていきます。その水は根から吸い上げられます。茎は、根から葉へ行く水の通り道になっています。一方、葉で作られたでんぷんなどの養分は、水に溶ける物質になってから、茎を通ってからだ全体の細胞に運ばれます。茎は、根から吸収された水や、光合成で作られた養分などをからだ全体に送る通り道なのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

火山活動

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110123_00000

火山の形、活動の様子、噴出物を調べ、地下のマグマの性質と関連付けてとらえる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110123_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 火山の形の違い 火を噴く大地、火山。日本列島には多くの火山があります。伊豆大島（いずおおしま）火山は、島全体が海底からそびえ立つ火山の一部です。雲仙普賢岳（うんぜんふげんだけ）も火山ですが、伊豆大島火山とは形が違います。どうしてでしょう。 【scene 02】 遠くまで流れる溶岩 日本には100以上の火山があり、東京都の伊豆大島火山もその一つです。山の傾斜が比較的緩やかな伊豆大島火山。1986年、伊豆大島火山が噴火したときの様子を見ると、火口からあふれた溶岩は、山肌を流れ、島の住民全員が避難する事態になるなど、大きな被害をもたらしました。伊豆大島火山の噴火は、溶岩が火口から遠くまで流れるという特徴があるのです。 【scene 03】 溶岩ドームを作る溶岩 長崎県の島原半島中央部に位置する雲仙普賢岳。火口付近には「溶岩ドーム」と呼ばれる溶岩の塊が見られます。雲仙普賢岳は1990年に噴火活動が活発になりました。火口内部に高温の溶岩が見られましたが、流れ出ることはなく、噴煙を上げるだけの噴火を繰り返しました。しかし、ひとたび溶岩ドームが崩壊すると、高温の火山ガスや火山灰などが一気に斜面を高速で流れ落ちる「火砕流（かさいりゅう）」が発生。大きな被害をもたらしました。雲仙普賢岳の噴火は、溶岩が火口から周りにあまり流れ出ず、溶岩ドームを作るという特徴があるのです。 【scene 04】 噴火のしくみ 大きな被害をもたらすこともある火山の噴火。噴火はどうして起こるのでしょう。火山活動の源となっているのは、地球内部の熱。その熱により、地下の岩石が溶けて「マグマ」ができます。このマグマが地下５kmから10kmあたりまで上昇し、「マグマだまり」を作ります。それが、周りの岩盤を破壊しながら上昇し、火山灰や溶岩などを噴出します。これが「噴火」です。 【scene 05】 溶岩の性質の違い 同じ噴火でも伊豆大島火山と雲仙普賢岳では様子が違っていました。両方の溶岩は色が違います。ほかにはどんな特徴があるのでしょう。電気炉に入れて溶岩を溶かし、噴火したときに近い状態に戻してみます。1500℃、溶岩は溶けています。外に出して、容器を傾けると、伊豆大島火山の溶岩はなめらかに流れます。一方、雲仙普賢岳の溶岩はどろっとしてなかなか流れません。溶岩の粘り気が弱い伊豆大島火山では火口から遠くまで溶岩が流れ、粘り気が強い普賢岳では溶岩ドームができるという違いが生じるのです。 【scene 06】 粘り気が弱い溶岩と粘り気が強い溶岩が作る形 粘り気が弱い溶岩は、どのような形の火山をつくるのでしょう。噴出した溶岩は、薄く広範囲に流れ出してから、冷えて固まります。さらに噴火が起こると、その上に新しい溶岩が積み重なります。こうして、粘り気の弱い溶岩は、傾斜が比較的緩やかですそが広がった形の火山を作ります。一方、粘り気が強い溶岩は、どのような形の火山を作るのでしょう。噴出した溶岩は広範囲には広がらず、火口の近くが盛り上がったような形の火山を作ります。雲仙普賢岳は、このようにしてできた火山です。 【scene 07】 溶岩の粘り気によって違う火山の形 鹿児島県にある桜島は、今でも噴火を繰り返している活火山です。噴火のたびに火山灰が降り注ぎ、町を暗く包んでしまうこともあります。この桜島の溶岩の粘り気は、伊豆大島火山と雲仙普賢岳のあいだぐらい。そのため火山は円錐（えんすい）のような形になります。溶岩の粘り気の違いで、火山の形が違ってくるのです。 【scene 08】 火山灰からわかること 火山灰は、火山によって、見た目や色が異なります。雲仙普賢岳の火山灰に比べて、桜島の火山灰は黒っぽい色をしています。拡大して見ると、桜島の火山灰は黒っぽい鉱物が多く、雲仙普賢岳の火山灰は白っぽい鉱物が多く含まれています。黒っぽい鉱物は、黒雲母（くろうんも）や角閃石（かくせんせき）などの有色鉱物です。白っぽい鉱物は、石英（せきえい）や長石（ちょうせき）などの無色鉱物です。この２種類の割合によって火山灰の色合いが違って見えます。火山灰に含まれる鉱物を調べることで、火山の形や溶岩の粘り気などもわかるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

地震

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110124_00000

地震の揺れの大きさや伝わり方の規則性に気付くとともに、地震の原因を地球内部の働きと関連付けてとらえ、地震に伴う土地の変化を理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110124_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 ゆれの前に流れる「緊急地震速報」 テレビやラジオで、警告音とともに突然放送される「緊急地震速報」。ゆれが来る数秒から十数秒前に流れます。どうして、ゆれの前に放送できるのでしょう。 【scene 02】 地震のゆれを記録するしくみ 地震計が、ゆれと一緒に動いてしまうのにゆれを記録できる秘密は、金属のおもりにあります。おもりをつり下げた部屋で実験すると…。部屋はゆれても、おもりはあまりゆれません。つり下げたおもりは、地震で建物がゆれても動かないという性質があるのです。地震計のおもりには針がついています。一方、地震計のドラムは地震とともに動きます。このため、動かないおもりにつけた針で、地震で動いたドラム上にゆれを記録することができます。 【scene 03】 初期微動と主要動の場所による違いで 地震計に記録されるのは振動のデータです。最初の小さい振動を「初期微動」といい、そのあとの大きなゆれを「主要動」といいます。また、震源からの距離が異なると、記録されたデータが変わります。震源からの距離が50km、130km、190kmのデータを比べてみると、初期微動が始まる時刻が違います。また、初期微動の継続時間も違っています。さらに、主要動の大きさにも違いがあります。緊急地震速報は、震源からの距離が違う複数のデータから震源や規模を予測することで、地震が到達する前に警報を出しているのです。 【scene 04】 地震のゆれの伝わり方 地震のゆれは、私たちの住むところまでどうやって伝わってくるのでしょう。地震のゆれは、まず小さくゆれる初期微動があって、そのあと、大きくゆれる主要動がやってきます。初期微動は「P波」と呼ばれる縦波によるゆれです。主要動は主に「S波」と呼ばれる横波によるゆれです。この２つの波は、地球内部での伝わり方に違いがあります。 【scene 05】 縦波のゆれ「P波」と横波のゆれ「S波」 70個の振り子が等間隔につり下げられた実験装置を使って、波の伝わり方の違いを見てみましょう。それぞれのおもりのあいだは、バネでつながっています。これを、地震のゆれを伝える大地に見立てます。ゆらすところが震源です。まず、振り子を真後ろに引いて放します。これが縦波のゆれ、P波です。波を伝えるものが、波が進む方向と同じ方向に振動します。おもりのあいだが広がったり縮んだりしながら伝わります。続いて、震源の振り子を横にゆらします。横波のゆれ、S波です。波を伝えるものが、波が進む方向に対して垂直に振動します。 【scene 06】 P波とS波の特徴 では、縦波と横波を同時に起こすとどうなるのでしょう。震源の振り子を斜め後ろに引いて放します。伝わっていく先のおもりの動きに注目して見ると、まず縦方向にゆれて、それから横方向にゆれ始めました。縦波のP波は、伝わる速度が速いという特徴があります。一方、横波のS波は、速度は遅いのですが、ゆれが大きいという特徴があるのです。 【scene 07】 地震のゆれの広がり方 地震のゆれはどう広がるのか。震源を通る断面で見てみましょう。地下のつくりが同じなら、地震のゆれは震源を中心に同心円状に広がっていきます。地表では震源の真上がいちばん早くゆれだし、周りに広がります。実際の地震では、ゆれは球面が膨らんでいくように伝わります。このとき地表では、震源の真上を中心に、同心円状にゆれが広がります。各地の震度を色で塗り分けると、ほぼ同心円状に分布していることがわかります。地下のつくりが同じならば、震源に近いほうからゆれ始め、ゆれは、震源から離れるほど小さくなります。 【scene 08】 震度とマグニチュード 震源の場所がほぼ同じの２つの地震。1923年の関東大地震と1974年の伊豆半島沖地震。でも、「震度」を比べると違います。どうしてでしょう。その理由は、地震の規模の大きさにあります。地震の規模の大きさは、「マグニチュード」で表されます。マグニチュードが大きいと、基本的に震度は大きくなり、広い範囲までゆれが伝わります。震度は各地でのゆれの大きさを表し、マグニチュードは地震の規模を表す値なのです。 【scene 09】 地震はなぜ起こる？ 地震はなぜ起こるのでしょう。日本列島の近くでは、太平洋の日本海溝から日本列島の深いところに震源が集中した部分があります。また、日本列島の地下の浅い部分を震源とした地震も頻繁に起きています。震源が集中している日本海溝では、海洋プレートが大陸プレートの下に沈み込んでいます。大陸プレートはこの海洋プレートに引きずり込まれ、ひずみます。このひずみが限界に達すると、岩盤が砕け、プレートがずり上がります。海溝付近の地震はこのようにして起こります。 【scene 10】 日本列島の地下にたまるひずみ 一方、日本列島の地下では、プレートの運動によって、岩盤を押す力が加わっています。それに耐え切れなくなると、活断層（かつだんそう）など弱い部分がずれ動き、地震が起こります。これが、震源の浅い地震です。プレートの運動によって、日本列島にはひずみがたまります。このため、地震がたくさん起こるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

地層

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110125_00000

地層のでき方、重なりや広がりの規則性を理解し、化石を手掛かりに過去の環境と地質年代を推定する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110125_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 大地の断面に見られる“しま模様” 山を切り崩した断面に見られる、しま模様。「地層」です。よく見ると、隣り合った層では含まれているものが違うようです。地層はどうやってできたのでしょうか。 【scene 02】 しま模様に見えるわけ 大地に見られるしま模様の地層は、どんなものでできているのでしょうか。層によって、含まれているものが違っています。泥でできている層の下の層は、それより粒が大きい砂でできていました。別の地層では小石が多く含まれています。そのすぐ下は、細かい泥の層です。このように、それぞれの層を作っているものの粒の大きさが異なるので、しま模様に見えるのです。 【scene 03】 堆積岩を砕いてみると… 地層を作るのは、主に「堆積岩（たいせきがん）」と呼ばれる岩石です。堆積岩にはどんなものが含まれているのか、ハンマーで砕いてみると…。小石などの「れき」、砂、そして泥。それぞれ粒の大きさの違うものが固まってできた岩石、「れき岩」、「砂岩（さがん）」、「泥岩（でいがん）」です。また、「凝灰岩（ぎょうかいがん）」でできた層もあります。凝灰岩をつぶすと細かい粒になります。火山灰です。凝灰岩は、火山灰が固まってできた岩石です。こうした粒の大きさや発生もとが違うものが別々の層になって、しま模様になっています。 【scene 04】 水に入れたとき粒の大きさで沈み方は？ 地層を作るのは、れきや砂、泥の粒、火山灰などが固まったもの。では、地層の層によって粒の大きさが違うのはどうしてでしょう。原因は、水と関係のある場合があります。粒の沈み方を見てみましょう。水を入れた長い筒に、粒の大きさが違う砂や泥などを混ぜた物を入れます。水のにごりがなくなってから積もり方を見ると、れきや砂の層の上に、粒が細かい泥が積もっています。泥は軽いので、水の中に長くただよっているのです。 【scene 05】 水の流れに運ばれると？ 流れがある場合には、どう積もるのでしょう。水の流れによって運ばれたものは、海など、流れがゆるやかになったところで堆積（たいせき）します。このとき、粒の大きさや重さで、積もる場所が違っています。長くただよう泥は、より遠くまで運ばれます。 【scene 06】 凝灰岩が積もるのは？ では、凝灰岩はどうして層になったのでしょう。火山の噴火で降り積もる火山灰。それが長い年月で圧縮され、凝灰岩となり、層になります。地層の層によって粒の大きさが違うのは、それぞれ堆積（たいせき）する環境が違うからなのです。 【scene 07】 しま模様の地層が作られるしくみ 幾重にも重なったしま模様。このような地層はどのようにできるのでしょう。海や湖の底で作られる地層では、川などによって運ばれた泥や砂やれきが、水の底にゆっくりと積もっていきます。岸から遠くのところに積もるのは、泥です。しかし長い時間のあいだには、地球規模の気候の変動などにより、海面の高さが変わります。海面が下がると、川によって運ばれてきた泥や砂の積もる場所が変わります。それまで泥が積もっていた場所に、れきが積もるようになる場合があります。海面の位置が変わるなどすることで、しま模様のような地層ができていくのです。 【scene 08】 水や風に浸食されて このようにして作られた地層が、押し上げられて陸になることがあります。陸になると、水や風のはたらきで浸食されます。長い時間をかけてけずられると、地層が現れてくるのです。 【scene 09】 広範囲な地層の広がり 千葉県にある屏風ヶ浦（びょうぶがうら）。海岸線に連なる断崖（だんがい）絶壁は、高さおよそ60ｍ。がけの表面を見ると、砂岩や泥岩の層を見つけることができます。海岸線をどこまで行っても、同じ地層が続いています。その距離は、およそ10kmにも及びます。見えている断面だけではありません。がけが途切れたところに注目すると、同じ地層が奥にもつながっていることがわかります。断面だけでなく、地層をはがしていくと、今ある地面の下にはそれぞれの層が広い範囲に続いているのです。 【scene 10】 数億年の歳月をかけて現れた地層 世界には、もっと地層の広がりを見ることができる場所があります。アメリカのグランドキャニオンです。壮大な渓谷の切り立ったがけに、同じようなしま模様の地層が見えます。数億年という長い時間をかけて川に浸食され、地層が現れたのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

生物と細胞

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110126_00000

生物の体が細胞からできていること、植物と動物の細胞のつくりの特徴を理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110126_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 植物のからだを大きくして見ると… 地球にはおよそ30万種もの植物があるといいます。植物のからだはどんなつくりになっているのでしょう。拡大すると、小さな部屋のようなものがあります。これは「細胞」です。たくさん並んでいます。細胞はどのようなはたらきをしているのでしょうか。 【scene 02】 生物の最小単位「細胞」 花や葉、茎、根を持つ植物は、たくさんの細胞でできています。植物の細胞はどのようなものなのでしょうか。ムラサキツユクサのおしべの毛を顕微鏡で拡大して見ると、丸い粒が一列に並んでいます。一つひとつが細胞です。細胞は、生き物の最小単位です。 【scene 03】 核、細胞壁、細胞膜、細胞質、液胞 細胞の中に一つだけある丸いもの。これは「核」です。細胞と細胞を隔てているのは、「細胞壁（へき）」。その内側に、薄い「細胞膜（まく）」があります。内側の核以外の部分は「細胞質」といいます。細胞質の中に見られる丸いものは、「液胞（えきほう）」。液胞は細胞の中の水分を調節したり、不要なものなどを入れておいたりするところです。細胞の中に、流れるような動きが見られます。生きて、活動しているのです。 【scene 04】 植物の細胞のつくりを比べる ほかの植物の細胞も同じつくりをしているのでしょうか。オオカナダモという水草の葉を顕微鏡で見ると、細胞が一面に並んでいるのがわかります。オオカナダモの葉の細胞の中には、緑色の粒々があります。「葉緑体（ようりょくたい）」です。細胞の中には核がありますが、透明で見えていません。ムラサキツユクサのおしべの毛の細胞と比べてみましょう。細胞が細胞壁で仕切られているところは同じですが、中に含まれるものには違いがあります。 【scene 05】 同じ植物でも組織が違うと 植物の葉の断面を顕微鏡で観察すると、日光の当たる葉の表側には細長い細胞がぎっしり並んでいます。このように、同じ細胞が集まったものを「組織」といいます。これは細長い細胞が柵（さく）のように並んでいるので「柵状（さくじょう）組織」といいます。その細胞には光合成をする葉緑体がたくさんあります。一方、葉の裏側はすきまがあき、不規則に細胞が並んでいます。この組織はスポンジのようになっているので「海綿状（かいめんじょう）組織」といいます。二酸化炭素など気体の通り道になります。同じ植物でも組織が違えば細胞も違うのです。 【scene 06】 動物の細胞 動物のからだはたくさんの細胞からできています。心臓の細胞「心筋（しんきん）細胞」は、電気の刺激を与えると収縮を始めます。細胞の中でエネルギーを作り出して、一生はたらき続けることができます。肝臓の細胞「肝（かん）細胞」の中では、有害なものを無害にするなどさまざまな化学処理が行われています。ネオンテトラという熱帯魚のからだは、あざやかな赤い色。その「赤」のもとは、中に赤い色素（しきそ）を持つ「色素細胞」です。このように、場所によって細胞の形などが違い、そのはたらきも違っているのです。 【scene 07】 動物の細胞と植物の細胞 動物の細胞を植物の細胞と比べてみましょう。植物細胞にある細胞壁や液胞などは、動物細胞にはありません。しかし、核や細胞質など、植物と動物の細胞には共通している部分も多いのです。 【scene 08】 人間の細胞 人間にはどのような細胞があるのでしょう。たとえば、目の中にある細胞。同じ細胞がたくさん集まって、「水晶体（すいしょうたい）」という組織を作っています。目にはほかにも、「網膜（もうまく）」や「角膜（かくまく）」などの組織があります。こうした組織が集まって、目という「器官」となるのです。目のほかにも、耳や皮膚、筋肉、骨、心臓、肺、胃、腸など多くの器官が集まって、人間のからだを形作っています。すべての細胞を合わせると、その数はおよそ60兆個もあるといわれています。 【scene 09】 一つの細胞で生きているもの 生物のなかには一つの細胞で生きているものもいます。ゾウリムシやアメーバなどです。大きさは１mm以下。「単細胞（たんさいぼう）生物」といいます。文字通り細胞を一つしか持たず、その中にからだを動かしたり養分を取り込んだりするためのしくみをすべて持っています。多細胞（たさいぼう）生物の細胞に比べると、単細胞生物の細胞のほうが複雑なつくりをしています。移動するためにからだの形を変える。小さな生き物を捕まえて食べる。たった１個の細胞がいくつものはたらきをすることで、生きていけるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

動物の反応と行動

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110129_00000

動物が外界の刺激に反応する仕組みを感覚器官、神経、運動器官のつくりから理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110129_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 光という情報を受け取る目 ブタの目、「眼球」を裏側から見てみましょう。裏側に開けた穴から見ると、眼球のレンズを通して、向こうにある手がさかさまに見えています。「光」という外からの情報を受け取る目。このあと動物は、どんな反応をし、行動するのでしょう。 【scene 02】 目のつくり 目は、光を受け入れるための感覚器官です。どのようなつくりになっているのでしょう。目の最も前にある透明な膜は「角膜」。その内側は透明な液体で満たされ、レンズを保護しています。レンズの外側の膜は「虹彩（こうさい）」。のびたりちぢんだりして、目に入る光の量を調節します。レンズの奥を満たしているのは「ガラス体」です。さらに奥にある、光を感じる薄い膜は「網膜」。網膜は「視神経」につながっています。 【scene 03】 ものが見えるしくみ たとえば、木を見た場合。目に入った光は、まず角膜を通り、レンズで屈折し、網膜にさかさまの木の像を結びます。網膜で受け取った刺激の情報は、視神経を通って「大脳」へと伝えられるのです。 【scene 04】 刺激を受けると反応は？ からだじゅうに張りめぐらされた神経。刺激を受け取る目、耳、鼻、舌などの感覚器官は、その神経の先にあります。感覚器官には刺激を受け取る細胞があり、その細胞に神経がつながっていて、脳へ続いているのです。たとえば、コップを見て手に取る場合。目という感覚器官で光の刺激を受け取ると、「感覚神経」に信号が伝えられ、その信号は、脳などの「中枢（ちゅうすう）神経」へと伝えられます。そして脳が命令の信号を出すと、その信号は「運動神経」を通って筋肉などの運動器官に伝えられ、反応を引き起こすのです。 【scene 05】 意識して行う反応 刺激に対する反応の一つは、意識して行う反応です。落ちてきた物差しをつかむ実験をしてみましょう。物差しが落ちるのを見てから、少し遅れてつかんでいます。このときの反応までの流れを見てみましょう。物差しが相手の手から離れて動き出すと、その動きを見たという刺激の信号が脳へ伝わります。すると脳は「つかむ」という命令の信号を出し、信号は運動神経を通じて、手を動かす筋肉に届けられます。こうしてつかむことができます。これは、脳で意識して行う反応です。刺激から反応までこうした経路を通るため、少し時間がかかるのです。 【scene 06】 無意識に行う反応 刺激に対する反応のもう一つは、無意識に行う反応です。無意識に行う反応にはいろいろあります。熱いものに触れたとき、思わず手を引っ込める反応もその一つです。これは生まれつき備わっている働きで、「反射」といいます。このときの信号の流れを見てみましょう。皮膚で感じた刺激による信号は、「脊髄（せきずい）」などにある神経の道を通ってすぐに運動神経に伝わります。そして手を引っ込めるのです。反射は、意識して行う反応に比べ、脊髄と脳を往復する必要がない分、すばやく反応できるのです。 【scene 07】 大脳と関係なくはたらく自律神経 目の前が急に明るくなったとき、「瞳孔（どうこう）」の大きさは無意識にすぐ小さくなります。これも、光の刺激による信号が、大脳を通らずに虹彩（こうさい）に伝わって起こる反射です。また、心臓や胃などの臓器は無意識のうちに動き続けています。このように、大脳と関係なく生命活動を支えている神経を「自律（じりつ）神経」といいます。無意識で行う運動や反応には、いろいろなものがあるのです。 【scene 08】 動物の反応と行動――チーター 動物は、さまざまな刺激を受けて反応し、行動しています。チーターが獲物（えもの）を見つけました。目から得た情報は、脳へ伝わります。そして運動器官に命令が与えられ、獲物が動き出すぎりぎりまで距離をつめます。獲物もチーターの存在を、視覚のほか聴覚、嗅覚（きゅうかく）も使って感じています。チーターは、脳が「走る」という命令を、運動神経を通じて筋肉に与えると…、走り出します。そして、獲物をつかまえると、走るのをやめます。 【scene 09】 動物の反応と行動――ヒオウギガイ 一方、こちらは海の中。ホタテガイの仲間、ヒオウギガイです。ヒオウギガイの天敵は、巨大なヒトデです。つかまってしまうと、逃げるのはほとんど不可能です。近づいてきたヒトデに、ヒオウギガイはどう反応するのでしょうか。小さな目はたくさんありますが、形などは見えていません。ヒオウギガイの主な感覚器官はまわりに並んでいる触角（しょっかく）です。ヒトデが触角にさわった瞬間、からだの中に吸い込んだ海水を一気に噴き出し、泳ぎ始めました。このように、動物は外からの刺激を感覚器官で受け、それをもとに反応し、行動しているのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

生物の進化

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110130_00000

現存の生物と化石を比較し、現存の生物は過去の生物が変化して生じてきたものであることを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110130_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 絶滅した生物と今を生きている生物 ビルの壁や柱。よく見ると、うず巻きの形をしたものがありました。アンモナイトという生物の化石です。今は絶滅していて、その生きた姿は想像することしかできません。絶滅した生物と今を生きる生物。生物は、どのような進化を遂げてきたのでしょうか。 【scene 02】 化石の生物が生きていた年代は？ 博物館などで見られる恐竜の化石。恐竜が死んだあと砂や泥などに埋まり、長い年月をかけて化石に変化したと考えられています。化石が発見された地層の積み重なり方や含まれている物質を調べることで、その恐竜が生きていた年代がわかります。大型恐竜が生きていたのはおよそ２億年前から１億年前。そのころの地球は今より暖かく、緑も豊かだったと考えられています。一方、シベリアの凍った土の中からはマンモスの骨の化石が出てくることがあります。マンモスが生きていたのはおよそ400万年前から１万年前。今よりも寒い、氷河期だったと考えられています。 【scene 03】 地層の年代を特定できる「示準化石」 恐竜は、ある時代にだけ生き、絶滅したことがわかっています。このため、恐竜の化石が発見されることで、その地層が積もった時代が特定できます。このような化石を「示準（しじゅん）化石」といいます。フズリナ、三葉虫の化石が見つかれば、その地層は古生代と特定できます。恐竜、アンモナイトの化石が見つかれば、中生代。メタセコイヤの化石が見つかれば、新生代と特定できます。 【scene 04】 環境を特定できる「示相化石」 年代を特定できる示準化石に対して、生物が生きていた地域の環境を特定できる化石もあります。これを「示相（しそう）化石」といいます。ホタテガイの化石が見つかれば、その地層のできたところが冷たい海だったと特定できます。サンゴの化石が見つかれば、あたたかい海。二枚貝の化石が見つかれば、浅い砂底の海。ブナの葉の化石が見つかれば、寒冷地だったと特定できます。同じ地層から出る示準化石や示相化石によって、どの時代に、どんな環境に暮らしていたのかがわかるのです。 【scene 05】 生物の進化の歴史 地球に海ができたのは、およそ40億年前のこと。最初の生命は、この海で単細胞生物として誕生したと考えられています。そして、およそ５億年前の海で、現在の生物につながる多様な種が出現しました。およそ４億年前、地球のまわりにオゾン層ができて、生物に有害な紫外線が地表に届きにくくなると、生物が陸上でも生活できるようになりました。およそ２億年前からは、恐竜を含む爬虫類（はちゅうるい）が大いに繁栄。陸上だけでなく、空にも進出しました。 【scene 06】 人類につながる生物の出現 しかし、およそ6600万年前、隕石（いんせき）の衝突が原因と考えられている環境の変化が起こり、対応できなかった恐竜は絶滅しました。このとき生き残ったのが小型の哺乳類（ほにゅうるい）などでした。そこから、今の人類につながる生物が出現したと考えられています。地球ではたびたび大きな地殻変動や気候の変化などが起こります。長い年月のあいだにからだの特徴が変わり、環境の変化に適応したものだけが生き残りました。その過程で見られる生物の変化が、「進化」なのです。 【scene 07】 生物の進化の根拠 生物が進化してきたとする根拠の一つが、脊椎（せきつい）動物の骨格にあります。両生類、爬虫類、哺乳類、鳥類の骨のつくりを比べてみると、形は異なっていても基本的なつくりはよく似ていることがわかります。前あしに当たる部分が、上腕骨（じょうわんこつ）、尺骨（しゃっこつ）と橈骨（とうこつ）、指の骨、この三つの部分からなっているのはどれも同じ。脊椎動物のからだのつくりの特徴です。これは、共通の祖先から長い年月のあいだに変化してきたと考えると、うまく説明できるのです。 【scene 08】 呼吸器官の進化 さまざまな脊椎動物を比べると、進化に伴ってからだのはたらきがどのように変わってきたかがわかります。まずは、呼吸器官の進化を見てみましょう。えらで呼吸するのは、魚類と、カエルなど両生類の子どものとき。えらで水の中に溶けている酸素を取り入れます。肺で呼吸するのは、大人に成長した両生類と、爬虫類、鳥類、哺乳類。肺で空気の中から酸素を取り込みます。えら呼吸から肺呼吸に進化したことで、陸上でも生活できるようになったのです。 【scene 09】 体温調節のしかたの進化 次に、体温調節のしかたの進化を見てみましょう。魚類、両生類、爬虫類は、まわりの温度が下がると体温も同じように下がってしまいます。このような動物を「変温（へんおん）動物」といいます。一方、哺乳類や鳥類は、まわりの温度が下がっても体温をほぼ一定に保つことができます。このような動物を「恒温（こうおん）動物」といいます。変温動物は寒い冬になると活動能力が著しく低下し、冬眠するものが多くいます。恒温動物は、体温をほぼ一定に保てるようになったことで、寒いところでも活動できるようになりました。生物は多様に進化することで生存圏を拡大しながら繁栄してきたのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

天気の変化

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110131_00000

霧や雲の発生が、気圧、気温、温度の変化によること、また前線の通過に伴う天気の変化の仕組みを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110131_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 天気の急な変化はどのように起こる？ 晴れていたのが、急に天気が悪くなることがあります。吹き荒れる突風。雷。急に降り出す強い雨。このような天気の変化はどのようにして起こるのでしょう。 【scene 02】 急激な気温の変化に関係するもの 雷や突風を伴う天気の変化。このとき、気温が急に下がる場合があります。この気温の変化には何が関係しているのでしょうか。暖かい空気と冷たい空気で実験してみましょう。２つに仕切った水槽の左側に氷を入れ、空気を冷やします。そこに線香の煙を入れて、暖かい空気と見分けられるようにします。水槽の右側は暖かい空気。ドライヤーで温めます。冷たい空気と暖かい空気。あいだの仕切りを外すとどうなるのでしょう。冷たい空気と暖かい空気はすぐには混ざりません。 【scene 03】 暖かい空気と冷たい空気 では、冷たい空気を暖かい空気のほうに送り込むとどうなるのでしょう。冷たい空気は重いので、暖かい空気の下に潜り込み、暖かい空気を押し上げながら進みます。今度は、左側の煙を入れたほうが、暖かい空気です。暖かい空気を右の冷たい空気のほうに送り込むとどうなるのでしょう。暖かい空気は軽いので、冷たい空気の上へはい上がるようにして進んでいきます。実は、同じような現象が、天気が変化する場合にも起こります。 【scene 04】 寒冷前線と温暖前線 温度が異なる空気のかたまりは、接してもすぐには混じりあわず境界面ができます。この境界面を「前線面」といい、前線面が地上や海上と交わる線を「前線」といいます。冷たい空気が暖かい空気を押し上げながら進んでいくのが「寒冷前線」です。このとき地上では、暖かい空気から冷たい空気に変わるので気温が下がります。一方、暖かい空気が冷たい空気の上にはい上がりながら進んでいくのが「温暖前線」です。このとき地上では気温が上がります。天気の変化に伴う気温の変化には、前線の通過が関係しているのです。 【scene 05】 前線が通過すると天気は？ 日本列島に寒冷前線がかかっている天気図。寒冷前線は東のほうへ進んでいきます。このときの空の変化を見てみましょう。最初は青空が見えています。それが急に分厚い雲が覆い始め、雨が激しく降りました。そして、寒冷前線が通過したあとは、雲が少なくなり晴れてきました。このように、寒冷前線付近では天気が急に変わるのです。 【scene 06】 寒冷前線付近の天気 寒冷前線付近では冷たい空気が暖かい空気に向かって進み、暖かい空気を押し上げます。このとき、どのような現象が起こるのでしょうか？　暖かい空気が上昇すると温度が下がり、空気に含まれた水蒸気は冷えて、水や氷の粒となります。このようにしてできるのが雲です。暖かい空気と冷たい空気の温度差が大きいと、どんどん背の高い雲に育ちます。積乱雲です。この雲の中では水や氷の粒が合体して大きくなり、上昇する空気の力で支えきれなくなると、激しい雨や雪になって地面に降ります。こうして寒冷前線付近では狭い範囲に強い雨や雪が降り、それが移動するので天気が変わるのです。 【scene 07】 温暖前線付近の天気 では、温暖前線が近づくと天気はどのように変化するのでしょう。温暖前線付近では、暖かい空気が冷たい空気の上にはい上がっていきます。暖かい空気が穏やかにのぼっていくことで、背の高くない雲ができます。このため、広い範囲に弱い雨の降ることがあるのです。 【scene 08】 前線の移動に伴って 前線は時間とともに東のほうへと移動します。寒冷前線が日本列島の西のほうにあるとき、このあと福岡、大阪、東京の天気はどのように変わるのか、空の様子の変化を見てみましょう。東京は晴れていますが福岡と大阪は曇りです。その後、福岡では強い雨が降りました。雲画像を見ると、雲がある部分に寒冷前線があります。次の日、福岡は雨がやみ、晴れました。一方、大阪では分厚い雲が空を覆い、雨が降りましたが、しばらくすると雲が去り、晴れてきました。東京は、朝から真っ黒い雲が空全体に広がっています。そして夕方、強い雨が降りました。 【scene 09】 前線と雲の動き 前線と雲の動きを見てみましょう。前線が東へ移動しながら大阪、東京を通り過ぎると、それに伴って、雲の広がる範囲も移動したことがわかります。天気の移り変わりを続けて見てみましょう。このように、寒冷前線は西から東へと移動し、それに伴って各地の天気も変化していくのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

日本の気象

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110132_00000

天気図や気象衛星画像などから、大気の動きや海洋の影響を受けている日本の気象を理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110132_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 季節によって変わる天気 暖かい日と寒い日が交互にやってくる春。雨模様の日が続く、梅雨。晴天続きの、暑い夏。晴れたり曇ったり、天気が変わりやすい秋。寒くて、日本海側では雪の日が多くなる冬。季節によって天気が変わるのはなぜでしょう。 【scene 02】 日本周辺にある三つの気団 大陸や海の上でできる、温度や湿度が似通った空気のかたまりを、「気団」といいます。日本付近には、三つの大きな気団があります。主に冬の天気に影響するのが、「シベリア気団」。冷たく乾燥した気団です。夏の天気に影響するのが、暖かく湿った「小笠原気団」。そして、梅雨や秋雨の原因の一つになるのが、「オホーツク海気団」。冷たく湿った気団です。日本の季節ごとの天気には、この三つの気団が関係しています。 【scene 03】 変わりやすい春の天気 春。日本列島の付近では、シベリア気団、小笠原気団、オホーツク海気団、どれも勢いがありません。春の天気に影響するのは、西から東へ流れる上空の風、「偏西風」です。この偏西風によって、高気圧と低気圧が西から東へ交互に通過するようになります。高気圧に覆われたときは、おだやかな晴天に恵まれ、暖かくなります。一方、低気圧が近づくと、曇りや雨になり、気温が下がります。このように、春の天気は変わりやすいという特徴があるのです。 【scene 04】 気団のあいだで停滞する梅雨前線 ５月から７月にかけて、日本列島は、北海道をのぞいて梅雨に入ります。北の冷たく湿ったオホーツク海気団と、南の暖かく湿った小笠原気団が、日本列島付近でぶつかります。この時期、この二つの気団は勢力がほぼ同じであるため、気団のあいだに停滞前線ができ、ほとんど動きません。これが「梅雨（ばいう）前線」です。梅雨前線付近では帯状の雲が広がり、雨の多いぐずついた天気が続きます。 【scene 05】 高温多湿で晴れが多くなる夏 夏。太平洋高気圧が成長し、日本列島は暖かく湿った小笠原気団に覆われます。このため、高温多湿で、晴れの日が多くなります。また、夏特有の季節風、南寄りの風が吹くのも特徴の一つです。 【scene 06】 気団のあいだにできる秋雨前線 秋。小笠原気団の勢いが弱まると、オホーツク海気団とのあいだに「秋雨前線」といわれる停滞前線ができます。このため、雨の降りやすい日が続きます。秋雨前線がなくなると、高気圧と低気圧が、交互に日本列島を通過するようになります。また、小笠原気団が弱まったため、台風が接近することが多くなるのも、秋の天気の特徴です。 【scene 07】 西高東低の気圧配置が雪をもたらす冬 冬のシベリアでは高気圧が成長し、冷たくて乾燥した空気のかたまり、シベリア気団が発達します。北海道の東で低気圧が発達すると、“西高東低”の気圧配置となり、北西の季節風が吹くようになります。このとき、大陸から運ばれた冷たい空気が、日本海から立ち昇る水蒸気を含んだ空気を冷やし、雪雲ができます。この雲が、日本列島の高い山を乗り越えようとするときに発達し、日本海側に多くの雪を降らせます。また、山を越えた空気は、水蒸気が少ないため、太平洋側は乾燥した晴れの天気が続くのです。 【scene 08】 土と水の対照的な性質 海に面した地域では、昼は海からの風「海風」が吹き、夜は陸からの風「陸風」が吹きます。どうして風向きが変わるのか実験してみましょう。陸に見立てた土と、海に見立てた水。温度はともに１７．９℃です。この二つを、太陽に見立てたライトで同時に暖め、温度の上がり方を見ます。すると、土の温度が先に上がり始めました。１分後、水の温度がようやく上がりました。土は、水よりも暖まりやすいのです。温度の下がり方を見ても、先に温度が下がったのは土です。土は、暖まりやすく冷えやすい。水は、暖まりにくく冷えにくいという性質があるのです。。 【scene 09】 海風・陸風のしくみ 土と水に温度差があるとき、どのように空気が流れるのか見てみましょう。水槽の中に土と水を離して置きます。土が水より暖かいときはどうでしょう。空気の流れがよくわかるように、線香の煙を入れると、暖かい土の上に上昇気流、冷たい水の上には下降気流ができています。このとき、冷たい水のほうから暖かい土のほうへ空気が流れているのがわかります。これが海風にあたります。水が土よりも暖かいときは、暖かい水の上に上昇気流、冷たい土の上に下降気流ができ、冷たい土から暖かい水のほうへ空気が流れます。これが陸風にあたります。 【scene 10】 日本の天気に影響を与える季節風 これと同じようにして季節風も吹きます。日本列島はユーラシア大陸と太平洋にはさまれています。夏は大陸のほうが暖まりやすいので、大陸上に上昇気流ができ、日本には南寄りの季節風が吹きます。冬は逆で、北西からの季節風が吹きます。こうして吹く季節風が、日本の天気に影響を与えているのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

細胞分裂と成長

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110133_00000

体細胞分裂の様子を観察し、細胞の分裂と生物の成長を関連付けて理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110133_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 植物の根がのびていく部分は？ 植物の種子を土にまいて、水を与えると、根がのびていきます。根は、どの部分がのびているのでしょう。根に印を等間隔につけてのび方を観察してみると…、根の先のほうが大きくのびていることがわかります。いったい、根の先のほうでは何が起こっているのでしょう。 【scene 02】 根がのびている部分は何が違う？ 発芽した種子の根に等間隔に印をつけ、水を十分に与えておくと根がのびていきます。のびているのは根の先のほうです。顕微鏡で根の中をくわしく見てみましょう。大きくのびていたあたりは、ほかの部分と何が違うのでしょう。のびていなかった部分を見ると、一つひとつの細胞の大きさがそろっています。それに比べて、のびていた部分の上のほうは細胞が小さいようです。根の先端近くはさらに細胞が小さいことがわかります。どうして根がのびていた部分は細胞が小さいのでしょう。 【scene 03】 細胞が二つに分かれる「細胞分裂」 先端近くをくわしく見てみましょう。細胞の大きさに違いがあります。さらに、「核」の代わりに“ひも”のようなものが見える細胞や、“ひも”が二つに分かれた細胞もあります。これは、細胞が二つに分かれる前兆です。「細胞分裂」といいます。根の先のほうが大きくのびていたのは、細胞分裂によって細胞の数が増えるとともに、増えた細胞が大きくなるからなのです。 【scene 04】 細胞分裂の様子は？ ムラサキツユクサのつぼみの中を見ると、成長前の小さなおしべが詰まっています。おしべの下にある透き通った細長いものは、できたばかりのおしべの毛です。この若い細胞の細胞分裂の様子を見てみましょう。 【scene 05】 染色体が二つに分かれて移動し… 細胞の真ん中に核があります。細胞分裂が始まると核に変化が起こり、細長いひも状のものが現れます。「染色体」です。染色体は縮むように次第に短く太くなり、細胞の中央に並びます。中央に並んだ染色体は二つに分かれ、両側に移動します。分かれた染色体は集まってそれぞれ新しい核を作り、そのあいだに仕切りができます。それとともに「細胞質」も二つに分かれ、新しい二つの細胞になります。そして、それぞれが大きくなるのです。なかには、その後再び細胞分裂を行うものもあります。 【scene 06】 分裂すると染色体の数は？ 今度は染色体に注目して細胞分裂の様子を見てみましょう。細胞分裂で染色体は二つに分かれました。ということは、分裂すると染色体の数は減るのでしょうか。細胞分裂のカギとなる染色体は、一つの細胞の中に何組もあります。そのうちの一組について考えてみましょう。染色体は分裂する前に複製され、それぞれ同じもの二つになります。分裂のときには一つずつが別々の細胞に入ります。つまり、細胞分裂の前と後で、一つの細胞が持つ染色体の数は変わらないのです。このような細胞分裂を「体細胞分裂」といいます。植物はこのように、体細胞分裂をして成長していくのです。 【scene 07】 動物の細胞分裂 動物はどのように成長するのでしょうか。イモリの体の表面の細胞を取って、顕微鏡で見てみましょう。細胞の中には植物と同じように核があります。細胞分裂が始まると核に変化が起こり、細長いひも状の染色体が現れます。染色体が短く太くなり、細胞の中央に並びます。染色体が二つに分かれ、両側へ移動します。分かれた染色体は集まってそれぞれ新しい核を作り、細胞が外側からくびれてきます。その後、くびれが進み、細胞質が分かれ、二つの新しい細胞になります。そしてそれぞれが大きくなります。動物も、植物と同じように体細胞分裂をしているのです。 【scene 08】 染色体の構造とはたらき 細胞の核の中に存在し、細胞が分裂するときに“ひも”のような形で姿を現す染色体。染色体の中はどうなっているのでしょうか。染色体一本をくわしく見ると、細い糸が巻かれたようになっています。その中には、二重のらせん構造になった「DNA」と呼ばれる物質が入っています。このDNAには、からだをつくるための設計図が詰まっています。 【scene 09】 生物によって異なる染色体の数 一つの細胞が持つ染色体の数は、生物の種類によって違います。たとえば、ヒトの場合は46本です。イヌは78本。トノサマガエルは26本。タマネギは16本。ソラマメは12本です。１本１本にさまざまな情報を持った染色体は、細胞分裂のとき複製され、二つに分かれた細胞に、それぞれ同じ設計図の情報を伝えるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

生殖

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110134_00000

有性生殖と無性生殖の特徴を理解し、生物が殖えていくときに親の形質が子に伝わることを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110134_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 生物が仲間の数を殖やす「生殖」 単細胞生物のアメーバは、体細胞分裂によって二つに分かれ、仲間を殖やします。仲間の数を殖やすことを、「生殖」といいます。多細胞生物の場合はどうでしょう。イモリの体細胞分裂では、細胞の数は増えても、仲間の数は殖えません。では、多細胞生物はどのように生殖を行っているのでしょう。 【scene 02】 子孫をのこすための細胞「生殖細胞」 卵から生まれたメダカの赤ちゃん。メダカは、どのように生殖するのでしょう。メダカの親の雄と雌を観察すると、雌が卵（たまご）を産むのに合わせて、雄が精子を出しています。精子は、雄の精巣で作られます。一方、卵（らん）は、雌の卵巣で作られます。これらは子孫をのこすための特別な細胞で、「生殖細胞」といいます。 【scene 03】 精子と卵による「有性生殖」 受精する前の卵（らん）には、表面に、精子が入る穴が一つだけあります。ラッパのような形をした部分です。まわりを泳いでいる精子が、卵の中に入りました。こうして、精子の核と卵の核が合体すると、新しい細胞、「受精卵」ができます。中ではやがて、頭や心臓などができてきます。受精卵が成長し、からだのつくりとはたらきが完成していく過程を、「発生」といいます。このように、雄と雌が関わって子孫を作る生殖を、「有性生殖」と呼びます。 【scene 04】 受精卵の成長 イモリの受精卵が成長する様子を見てみましょう。受精しておよそ２時間後、卵（らん）の真ん中で二つに割れていきます。それから１時間後、今度は四つになりました。その後も細胞がどんどん分かれていきました。受精卵が細胞分裂を始めてから、自分で食物をとることのできる個体となるまでを、「胚（はい）」と呼びます。受精卵はこのようにして、分裂しながら成長していくのです。 【scene 05】 植物の有性生殖 植物の有性生殖の例を見てみましょう。イネの花の黄色い部分が、おしべ。その根元にある小さなものが、めしべです。風が吹いておしべから花粉が落ちると、めしべに花粉がついて受粉します。特殊な方法で見ると、花粉の様子を見ることができます。映像で緑色に光っているのが花粉です。卵細胞は、子房（しぼう）にある胚珠（はいしゅ）の中にあります。受粉すると、精細胞が入った花粉管が、胚珠に向かって伸びていきます。精細胞のうち、一つだけが卵細胞に到達し、受精卵ができます。 【scene 06】 受精卵が細胞分裂を繰り返し… 受精卵はその後、二つに分かれ、さらに、四つに分かれます。特別な方法で核に色をつけて見ると、その後も分裂をしていくのがわかります。成長したもみの中の一部が、胚（はい）。受精卵が細胞分裂を繰り返してできたものです。根や葉となる部分はここに入っています。これが、植物の有性生殖です。 【scene 07】 雄と雌を必要としない「無性生殖」 メダカは有性生殖で個体を殖やしますが、生物のなかには雄と雌を必要としないものもあります。受精をしないで殖える「無性生殖」です。単細胞生物のアメーバは、細胞分裂によって個体を殖やしていきます。このような無性生殖を、「分裂」といいます。一方、多細胞生物のヒドラは、からだの一部がくびれて、そこに親と同じ形をした子ができます。このような無性生殖を、「出芽（しゅつが）」といいます。 【scene 08】 植物の無性生殖 植物にも無性生殖をするものがあります。オランダイチゴは、横に伸びた茎の先に、新たに根が出る場合があります。これが新しい個体となります。ジャガイモの場合は、種子ではなくイモを土に植えるだけで、新しい個体を殖やすことができます。からだの一部から新しい個体を作る植物の無性生殖を、「栄養生殖」といいます。 【scene 09】 無性生殖の特徴 ジャガイモは通常、無性生殖である「種イモ」で個体を殖やします。しかし、花を咲かせ、果実をつけることもあります。この場合の生殖は、有性生殖です。果実の中にある種子は、受精によってできたのです。無性生殖と有性生殖の違いは何でしょう。無性生殖の場合は、子は、親の染色体をそのまま受け継ぐのが特徴です。そのため、子は親とまったく同じ形質を持ちます。また、個体を殖やすスピードが速いのも特徴です。 【scene 10】 有性生殖の特徴 一方、有性生殖の場合は、子の細胞が両方の親から染色体を半数ずつ受け継ぐのが特徴です。そのため、子は親と異なった形質を持つことがあります。ジャガイモの品種改良は、有性生殖で行います。一方、普段はその品質を保つため、無性生殖で殖やします。農業では、生殖のしくみをうまく利用しているのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

遺伝と遺伝子

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110135_00000

交配の様子を観察し、親の形質が子に伝わるときの規則性を見いだす。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110135_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 親から子に伝わる「形質」 二組の親子の写真。親子の特徴を比べると、似ているところがあります。瞳の色が、一方の親子は青、もう一方の親子は黒。まぶたは、それぞれ二重と一重。髪の色も、それぞれ茶色と黒です。このような形や性質、つまり「形質」は、親から子に伝わることがあります。これを「遺伝」といいます。遺伝はどうして起こるのでしょう。 【scene 02】 遺伝の規則性を見つけたメンデル 遺伝のしくみを最初に明らかにしたのは、メンデルです。19世紀の中ごろ、エンドウを材料として遺伝を研究しました。種子の形など７組の形質の伝わり方を実験で調べたのです。その実験の一つが、丸い種子を持つ「純系」と、しわの種子を持つ「純系」を受粉させて掛け合わせるというもの。「純系」とは、親、子、孫と代を重ねても、注目した形質が親と同じになることをいいます。丸い種子としわの種子の純系を受粉させると、子はすべて丸い種子になりました。 【scene 03】 親から子に形質を伝える「遺伝子」 メンデルはこのような実験によって遺伝の規則性を見つけ、研究成果を発表しました。しかし、当時は理解されませんでした。メンデルの研究が評価されるようになったのは、彼の死後、同様の発見がされてからのことです。メンデルが考えた、親から子に形質を伝えるもの。それは今では、一つひとつの細胞の中にあることがわかっており、「遺伝子」と呼ばれています。 【scene 04】 形質はどのように伝わるのか ミヤコグサという植物の遺伝で伝わる形質にはいろいろあります。茎の色も形質の一つで、紫の茎と緑の茎があります。この茎の色を決めているのは遺伝子です。茎の色が紫と緑の純系を親として受粉させると、形質は子にどのように伝わるのでしょうか。茎を紫にする遺伝子をA、緑にする遺伝子をbとします。遺伝子は２個が対になって存在しているので、紫の茎の純系の親はAA、緑の茎の純系の親はb bという遺伝子を持つことになります。（優性の形質を示す遺伝子は大文字、劣性の形質を示す遺伝子は小文字で表す。※Aの対立遺伝子をbとした場合） 【scene 05】 優性形質と劣性形質 対になっている遺伝子は、「減数分裂」によって分かれます。そして受粉により、子は両親から遺伝子の一方ずつを受け継ぎます。受粉させてできた種子が、子の代となります。育てると、茎の色はどうなるのでしょう。40日後、茎の色を見てみると、すべて紫色です。このように、子が親のいずれか一方と同じ形質を現すことを「優性の法則」といいます。また、子に現れる形質を「優性形質」、子に現れない形質を「劣性形質」といいます。 【scene 06】 孫の代に現れる形質は「３対１」 この、子同士を受粉させ、できた孫の代の種子を育てると、茎の色はどうなるのでしょう。子の遺伝子は、親からAとbそれぞれの遺伝子を受け継いでいます。育てた茎は、紫…、紫…、紫…、そして緑もありました。緑のものはどれくらいあるのか、調べてみます。結果は、紫と緑はおよそ３対１。どうしてこうした割合になるのでしょう。 【scene 07】 子の遺伝子、孫の遺伝子 子の遺伝子は、親からもらったAとb。これが減数分裂によって分かれます。受粉によりそれぞれの遺伝子を受け継ぎ、孫の遺伝子は、AA、A b、b A、b bの４種類になります。一つでも遺伝子Aがあれば紫の茎。遺伝子が両方ともbの場合だけ緑の茎になります。このため、紫の茎と緑の茎は３対１の割合で現れるのです。つまり、同じ形質を持つ親から生まれた子であっても、親と形質が違う場合があるのです。これは、茎の色だけではありません。株の大きさ、花の色などについても、同じように形質が伝わっていきます。 【scene 08】 細胞の中の「染色体」 遺伝と深い関わりを持っているのが、「染色体」と「DNA」。細胞の中に見られる黒いひも状の物体、これが染色体です。ヒトの場合、一つの細胞の中に46本あります。男性の染色体を見ると、同じ形、同じ大きさの染色体が22対、つまり44本。残りの２本は、男性と女性を決定する「性染色体」です。男性と女性ではこの性染色体に違いがあります。２本が対になった染色体は、どれも一方は父親から、もう一方は母親から受け継いだものです。 【scene 09】 遺伝情報の担い手「DNA」 染色体には、遺伝情報の担い手となる物質が入っています。DNAです。染色体は、細い糸のようなDNAが巻き付いてできています。DNAは、２本のリボンがらせん状に巻き付き合った構造をしています。このDNAの中に、遺伝の情報を記録した遺伝子がたくさん組み込まれているのです。 【scene 10】 遺伝子にかかわる研究 2004年、ヒトのDNAの配列がすべて解明されました。現在では、どの部分にどんな遺伝子があるのかもわかってきています。ヒトの15番目と19番目の染色体にある遺伝子の配列。ここに、瞳の色の決定に関わる遺伝子が組み込まれています。さらに、別の染色体にある、がんやアルツハイマー病などの病気にかかわる遺伝子の存在もわかってきました。 【scene 11】 遺伝子の研究がもたらすもの 京都大学の山中伸弥教授などが作り出したiPS細胞も、遺伝子の研究から生まれたものです。iPS細胞は、ヒトの皮膚などの細胞に四つの遺伝子を導入することで作られます。からだのどんな細胞にもなるという特徴を持っています。たとえば、iPS細胞から作られた神経細胞を、脊髄（せきずい）が傷ついて歩けなくなったマウスに移植するという実験では、マウスは再び歩けるようになりました。遺伝子を研究することで、医療分野に限らず多くの問題が解決できるのではないかと期待されています。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

日周運動と太陽

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110136_00000

天体の日周運動と地球の自転との関係を理解し、太陽の特徴をとらえる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110136_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 動いているように見える太陽 広い範囲が写るレンズで撮影した太陽の動き。太陽は毎日東の空をのぼり、南の空を通って、西の空に沈みます。太陽が動いているように見えるのはどうしてでしょうか。 【scene 02】 太陽の動きを記録するには… 太陽の動きを記録してみましょう。使うのは、「透明半球」。この半球の中心から太陽を観察します。カメラを半球の中心に置き、レンズを太陽に向け、画面の中心に太陽が写るようにします。シールを、カメラから見える太陽と重なる位置にはります。中心に置いたカメラのレンズには、シールの影ができます。その影を利用すると、カメラを使わなくても、太陽の位置を記録することができます。 【scene 03】 透明半球に位置と時刻を記録していく カメラがあったところに、十字を書いた板を入れます。シールの影が十字と重なりました。十字とシールを結んだ先に、太陽があるからです。透明半球に太陽の位置を記録するには、このようにしてシールをはればいいのです。十字の線は、方位磁針を使って東西南北に合わせます。太陽の位置を記録していきましょう。まず、最初の観察。シールをはり、観察した時刻を記入します。これを、時間を置いて繰り返すと、太陽の動きを透明半球に記録できるのです。 【scene 04】 太陽の「日周運動」と「南中」 透明半球に、朝から夕方まで１時間おきに記録した太陽の位置。これをもとに、太陽の位置がどうなっているのか記録した点を、線で結んでみます。透明半球の中心から見た太陽の一日の動きが線で示されました。このように見える太陽の動きを、太陽の「日周運動」といいます。線が東側で透明半球のふちと交わったところ、ここが日の出の位置を表しています。一方、西側で交わったところは日の入りの位置です。太陽の高度を測ると、真南でいちばん高くなっていることがわかります。このとき、太陽が「南中」した、といいます。 【scene 05】 太陽が地球のまわりを回っている？ 私たちは、地球の上から太陽を見ています。地球全体を取り囲むような大きい半球を考えてみましょう。これは、地上から見た空にあたり、太陽の動きは透明半球上の点と同じようになります。地球を囲うように半球を二つ合わせると、上半分は昼間の部分を表します。球に沿って下にのばした線は、太陽の夜の動きと考えることができます。これで、太陽が次の日、また東からのぼることを説明できます。こうして見ると、太陽が地球のまわりを一周しているように見えます。 【scene 06】 地球を中心に太陽を動かすと… 本当に太陽は地球のまわりを一周しているのでしょうか。地球と太陽の位置を模した装置で実験してみます。地球から太陽を観察する人の代わりに、カメラを使います。まず、太陽に見立てた球を、地球を中心に時計回りに動かします。このときのカメラの映像を見ると、太陽は左から右へ、つまり、東から西へと移動していきます。 【scene 07】 地球と一緒にカメラを回転させると… 今度は太陽を固定し、地球と一緒にカメラを反時計回りに回します。カメラの映像を見ると、やはり太陽は、左から右へ移動していきます。太陽を動かしても、地球を回しても、地球から見た太陽の動きは同じになりました。実は地球は、北極と南極を結ぶ線を軸として、北極側から見ると反時計回りに自転しています。動いているのは太陽ではなく、私たちのいる地球なのです。 【scene 08】 星の動きを観察する 夜空にたくさんある星はどう動いて見えるのでしょう。冬の夜に見えるオリオン座の一晩の動きを観察してみましょう。まずは東の空。星の動きを線にしてみると、南のほうへ向かってのぼっていきます。次に南の空。東から西へ動いていきます。そして西の空。星は沈んでいきます。では、北の空はどうでしょう。星は、反時計回りに円を描くように動いています。円の中心に、ほとんど動いていない星があります。これが北極星です。 【scene 09】 天体の「日周運動」 北の空の星の動きを、透明半球の内側にはりつけます。さらに、ほかの方角の星の動きもはりつけてみましょう。方角によって星の動きはばらばらに見えますが、北極星を中心軸として見ると、どの空の星も北極星を中心として同じ方向に動いているように見えます。このように見える動きを、天体の「日周運動」といいます。 【scene 10】 太陽と星の関係 星座を円周上に並べ、その中に、太陽に見立てたライト、そして地球上の観察者に見立てたカメラを置きます。太陽が見える昼、太陽が見えない夜、それぞれ星はどのように見えるのでしょう。カメラが太陽の方向を向いているとき、つまり昼は、太陽の光で空が明るくなり、星は見えません。一方、カメラが太陽に背を向けたとき、つまり夜は、太陽の影響がなくなり、星が見えるようになります。 【scene 11】 地球が自転すると… では、地球が自転すると、太陽と星の動きはどう見えるのでしょう。太陽は、左から右へ。そして星も、左から右へと動いて見えます。太陽が動いて見えるのも、星が動いて見えるのも、地球の自転によるものなのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

月と惑星の満ち欠け

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110138_00000

月や内惑星の見え方を月や内惑星の公転と太陽の位置と関連付けて考える。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110138_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 月や金星の形が変わるのは？ 毎日観察すると、月は徐々に形を変えていきます。また、金星も、日々見える形が変わります。どうしてでしょう。 【scene 02】 月の公転と三日月 月は、太陽の光が当たっている部分が明るく見えます。そして、地球の周りをおよそ１か月で１回まわっています。これを、「月の公転」といいます。月の公転と、月の形が変わって見えることには、どんな関係があるのでしょう。北極側から見て、月が地球と太陽のあいだを少し通り過ぎた位置に来たとき、この月を地球から見ると、太陽に斜めうしろから照らされるので、明るい部分が「三日月」の形に見えます。 【scene 03】 半月、満月、新月 このあと４日ほど経つと、月は地球の北極側から見て、太陽に向かって左横の位置に来ます。この月を地球から見ると、太陽に横から照らされているので、明るい部分が「半月」の形になって見えます。さらに一週間ほど経つと、月は太陽に対して地球のうしろ側の位置に来ます。この月を地球から見ると、太陽に正面から照らされるので、明るい部分がほぼ丸く見えます。さらに一週間ほど経つと、今度は左半分が明るい半月になって見えます。そして、地球から見て太陽の方向に来ると、明るい部分が見えなくなります。「新月」です。新月から次の新月まで、およそ29.5日。月が地球の周りをまわることで、日々、形が変わって見えるのです。 【scene 04】 同じ時刻で見える方角が違う？ 夜の12時。満月が見えるのは、南の空です。しかし、満月の一週間前に見える半月は、夜12時、西の空に沈みます。また、満月の一週間あとに見える半月は、夜12時、東の空をのぼってきます。同じ時刻に観察すると、月の形によって、見える方角が違うのはなぜでしょう。 【scene 05】 月が地球の周りを公転しているため 北極側から見ると、満月が見えるのは、月、地球、太陽の順でほぼ一直線に並んだ位置にあるときです。日本が夜12時のときを考えてみましょう。地球の自転は、北極側から見て左回りの向き。日がのぼるほうが東です。満月は、南の空に見えます。では、満月のあとに見える半月はどうでしょう。日本が夜12時のとき、東の空に見えます。満月になる前に見える半月はどうでしょう。日本が夜12時のとき、西の空に見えます。このように、同じ時刻に見える月の方角が違うのは、月が地球の周りを公転しているからなのです。 【scene 06】 ひときわ明るい星「金星」 夕方、太陽が沈み、あたりが暗くなり始めたころ、西の空にひときわ明るい星が現れました。金星です。金星は、太陽がのぼる少し前、東の空に明るく見えることもあります。くわしく見ると、金星はどのように見えるのでしょう。金星は、太陽と月を除くと、最も明るく見える天体です。昼間でも、条件がよければ見ることができます。 【scene 07】 金星の満ち欠け 望遠鏡で、金星の大きさや形を、日を追って観察してみましょう。2007年４月の金星の映像。左側が少し欠けて見えます。その後、金星は欠けていきながら、見た目の直径は大きくなっていきます。８月下旬になると、欠ける方向が変わりました。右側が大きく欠けた形をしています。その後、金星は太くなりながら、小さくなっていきます。金星も満ち欠けをするのです。しかも、月と違い、大きさも変わります。 【scene 08】 地球の内側を先行して回る金星 地球から見える金星の形や大きさが変わるのはどうしてでしょうか。金星も、地球と同じく太陽の周りを公転しています。地球の公転は、およそ365日。それに対して、地球の内側を回る金星の公転は、225日です。このため金星は、地球よりも先行して回っています。 【scene 09】 金星の満ち欠けのしくみ 金星の満ち欠けを、模型を使って考えてみましょう。手前から、地球、金星、太陽の順に一直線に並べます。地球の位置を固定して考えると、金星は地球に先行して回っているので、つねに、太陽に向いている半分だけが光って見えます。そして、地球の位置からみると、金星の形や大きさが違って見えます。太陽より奥にあると遠いため小さく、太陽より手前にあると近いため、大きく見えるのです。また、地球に近づいてくるあいだは左側が欠け、地球から遠ざかるあいだでは右側が欠けて見えます。そして、地球に近いほど、金星は大きく欠けて見えます。 【scene 10】 明けの明星 金星が夜明け前と日が沈んだ直後によく見えるのはどうしてでしょう。地球の自転を考えに入れ、太陽と金星の関係を見てみましょう。金星が地球の北極側から見て太陽よりも西寄りの位置にある場合、夜明け前、東の空に金星は見えます。そして地球が自転すると太陽が見えるようになります。日がのぼる前に金星が見える「明けの明星」です。 【scene 11】 宵の明星 一方、金星が地球の北極側から見て太陽よりも東寄りの位置にある場合、太陽が沈んだあとも金星は西の空にあり、明るく輝きます。日が沈んだあとに見える「宵（よい）の明星」です。金星が満ち欠けして見えるのは、金星が、地球の内側を公転しているからなのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

自然環境の保全

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110139_00000

様々な要因が自然界のバランスに影響していることを理解し、自然環境を保全することの重要性を認識する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110139_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 日本の自然環境が変わりつつある 美しく豊かな日本の自然。私たちは、その恵まれた環境のなかで暮らしてきました。しかし、現代の日本ではその環境が急速に変わりつつあります。どうしてでしょう 【scene 02】 自然界で起こっている問題 今、日本では、私たちを取り巻く自然界でさまざまな問題が生じています。野性のシカに木の皮が食べられ、木々が枯れてしまう現象。「鹿害（ろくがい）」といわれています。また、大量のプランクトンが発生して海の色が変わって見える「赤潮」という現象。有害なプランクトンによる赤潮が発生すると、魚が呼吸できなくなり死んでしまうことがあります。そして、ゴミの問題。豊かな海がゴミで埋め立てられています。ゴミは、減量化が進んだ今でも50年前のおよそ４倍も出ています。ここ100年あまりで日本の自然環境は大きく変わってきているのです。 【scene 03】 食物連鎖がバランスを保ってきた 自然界で起こるさまざまな問題。その原因は何なのでしょう。野生のシカが木々や畑を荒らす鹿害（ろくがい）。もともと日本では、草食動物のシカを肉食動物のニホンオオカミが食べるという「食物連鎖」によって、数のバランスが保たれていました。たとえば、シカが増えればシカが食べる植物は減りますが、シカを食べるオオカミは増えます。すると、シカは減り、オオカミも減ります。シカが減った分、植物は増え、元に戻ります。こうして、自然のバランスは保たれます。 【scene 04】 崩れた自然界のバランス しかし、ニホンオオカミは絶滅。人に殺されたり、西洋犬の伝染病で死んだりしたといわれています。オオカミがいなくなるとシカは増え、シカが食べる植物が食い荒らされるようになりました。そこで、ハンターによってシカの数を適正な数に保ってきました。ところが近年、ハンターの数が減ってシカは再び数を増やし、自然界のバランスが崩れてしまったのです。 【scene 05】 人間の営みのせいで起こることも 大量のプランクトンによって海の色が変わって見える赤潮。海の中の窒素などの循環のバランスが崩れたときに起こります。たとえば、工場や家庭の排水などが海に流れ込み、窒素などを含んだ物質が増えると、有害なプランクトンが大発生することがあります。赤潮は、人間が自然界の物質循環のバランスを崩してしまった場合にも起こることがあるのです。 【scene 06】 自然界のバランスを取り戻す工夫 洪水を防ぐためにコンクリートで護岸工事された川。その1970年代の写真があります。川の水の流れは変化がなくなり、すむ魚の種類は減ってしまいました。そこで、1980年代から行われ始めたのが「多自然型川作り」です。川底の一部を掘り下げ、河原を設けるなど、さまざまな自然の形を作り出す工夫がなされました。 【scene 07】 自然がよみがえった川 工事から16年後。柳の木が自然に育ち、河原は緑に覆われました。川には水の流れの変化も戻りました。川底に石を入れて「瀬」を作り、流れの変化を起こしたのです。すると、下流では「淵（ふち）」ができ、さまざまな魚のすむ環境が復活しました。投網（とあみ）を打って、どんな魚がいるか調べてみました。４種類にまで減っていた魚が、16年後には16種類。川はよみがえってきたのです。 【scene 08】 生態系を損なわない取り組み 東京国際空港の拡張工事では、生態系を保つ取り組みがなされました。南側に建設されたD滑走路。ここは多摩川の河口の真正面です。埋め立ててしまえば川の流れを大きく変え、生態系も変わってしまいます。そこで考えられたのが、滑走路を柱の上に乗せ、川の流れをできるだけ止めないようにすること。これは、重い滑走路を柱で支える技術や、柱が海水でさびないようにする技術など、さまざまな科学技術によって可能になりました。このようにして東京湾の生態系を守っていこうとしているのです。 【scene 09】 江戸は“究極のリサイクル社会” 265年続いた江戸時代。江戸の町は、“究極のリサイクル社会”といわれています。江戸には、壊れたものを買い取り、直して売る商売がたくさんありました。着物のはぎれは売られ、古い着物を直すのに使われました。鉄くずとあめを物々交換してくれる「あめ屋」。鉄くずは鋳物（いもの）師によって鍋や釜に鋳直されました。紙くずも、もう一度溶かしてすき直し、「浅草紙」の名前で売られていました。かまどから出る灰は「灰買い」が買い、肥料や陶器のうわ薬などに使われました。人糞（じんぷん）も、「人糞買い」が買い、農家で肥料として使われました。 【scene 10】 “持続可能な社会”へ 江戸時代の「物を大切に使いきる」生活は、ゴミを自然界に出さない“循環型社会”だったのです。そのため江戸では、ゴミによる埋め立ては1740年以降、およそ150年間、ほとんど進まなかったといわれています。現代の私たちには、使い捨ての大量消費社会を見つめ直し、“持続可能な社会”にする工夫が求められているのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

心臓のつくりと血液

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110142_00000

呼吸、血液の循環など、動物が体に必要な物資を取り入れ運搬している仕組みを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110142_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 動き続ける心臓 CTスキャン画像で見た心臓の動き。心臓はどんなはたらきをしているのでしょうか。 【scene 02】 心臓の「拍動」と「脈」 心臓のある胸に手を当てると、ドキドキしていることがわかります。この動きを「拍動（はくどう）」といいます。心臓の拍動にはどのような意味があるのでしょうか。人の心臓の拍動を聴診器（ちょうしんき）で聞いてみると、一定のリズムで拍動しているのがわかります。平常時は１分間におよそ70回。このリズムと同じリズムを刻むものがあります。「脈」です。細い紙を手首などの血管の上に立ててみると、脈の動きを見ることができます。 【scene 03】 血液を流すポンプのようなはたらき 体のあちこちの脈を見てみましょう。首、手首、足首、みんな同じリズムです。心臓の音と比べると、やはり同じリズムです。心臓の拍動と脈のリズムが同じなのには理由があります。血管を輪切りにした断面の映像と、血管に沿った断面の映像。血液が血管を流れるとき、血管がふくらむのがわかります。全身に血液を流すためのポンプのようなはたらきをするのが心臓。その動きが、拍動なのです。 【scene 04】 心臓のつくり 人間の心臓はどんなつくりになっているのでしょう。大きさは、にぎりこぶしくらい。中は４つの部屋に分かれています。右心房（うしんぼう）、右心室（うしんしつ）、左心房、左心室です。心房が広がると、右心房には全身から、左心房には肺から血液が流れ込みます。続いて、心房が縮むと、心室へ血液が流れ込みます。次に、心室が縮むと、血管へ血液が流れ出ていきます。心房と心室の境には、血液が逆流しないように弁がついています。心臓はこうしたつくりによって、一連の動作を規則正しく行っています。 【scene 05】 血液の体循環 心臓から送り出された血液が流れる血管、「動脈」は、血液を器官や組織まで運びます。組織には「毛細血管」と呼ばれる細い血管が網のように張りめぐらされています。一方、心臓へ戻ってくる血液が流れる血管が「静脈」です。心臓から出た血液は毛細血管で細胞に養分と酸素を渡します。そして二酸化炭素など不要なものを受け取り、心臓へと戻ります。血液のこの「体循環」は、生きるために必要なものをからだ全体に届けたり、不要なものを回収したりするはたらきをしているのです。 【scene 06】 血液の肺循環 鼻や口から吸い込まれた空気は、「気管」を通って肺に入ります。気管の先の枝分かれする部分が「気管支」です。さらに細かく枝分かれし、その先にある「肺胞（はいほう）」という小さな袋へと空気が入っていきます。肺胞のまわりには毛細血管が張りめぐらされています。吸い込んだ空気の酸素がここで血液の中に取り込まれます。一方、血液に溶けて運ばれてきた二酸化炭素は、肺胞内に出され、口や鼻から吐き出されます。このように、心臓から肺へ向かった血液は、二酸化炭素を排出し、酸素を受け取って心臓に戻ります。これが、血液の「肺循環」です。 【scene 07】 血液の成分――赤血球・白血球 血液の主な成分は４つです。それぞれどんなはたらきがあるのでしょう。「赤血球」は、円盤のような形をしていて、真ん中がくぼんでいます。中には「ヘモグロビン」という色素があり、酸素を運ぶはたらきをしています。血管の中に見られる白い粒、「白血球」は、からだの中に入り込んだ細菌などを殺すはたらきがあります。 【scene 08】 血液の成分――血小板・血漿 「血小板（けっしょうばん）」は、赤血球や白血球よりも小さく、傷口から出血したとき血液を固めるなどのはたらきがあります。そして、血液の半分以上を占める透明な液体は、「血漿（けっしょう）」です。血漿には、二酸化炭素などの不要なものや、養分などを運ぶはたらきがあります。血液には、全身にものを運ぶ、傷や病気からからだを守るなどのはたらきがあるのです。 【scene 09】 血液はどこでつくられる？ 血液は、一体どこでつくられるのでしょう。ニワトリの足の部分を切り開き、骨の膜をきれいにはがすと、血管が小さな穴から骨の中に入っているのがわかります。骨を切ってみると、中には赤い色をした「骨髄（こつずい）」があります。ここで血液がつくられています。体重50kgの人の場合、骨髄でつくられる血液の量は、１か月におよそ１リットル。およそ４か月で、すべての血液が入れ替わるといわれています。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

消化と吸収

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110143_00000

消化や吸収など、動物が体に必要な物資を取り入れる仕組み、また不要な物質を排出する仕組みを理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110143_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 全長およそ９ｍの長い管 私たち動物のからだには、食べものから必要な養分を体内に取り入れるさまざまな消化器官があります。口から肛門（こうもん）まで、すべてのばすとおよそ９ｍ。この長い管の中では何が行われているのでしょう。 【scene 02】 口、のど、食道、胃 食べたものは、どのような道すじをたどり、消化されていくのでしょうか。まず、食べものを取り込む、口。歯でかんで、細かくします。次に向かうのは、のど。食べものを飲み込みます。のどの先には食道があります。食道の長さは25cmほど。食べたものを胃へ送り込みます。胃では、およそ２時間から６時間かけて、食べたものをさらに細かく分解しながら少しずつ移動させます。 【scene 03】 十二指腸、小腸 次に向かうのは小腸の入り口、十二指腸。長さは、20cmから30cmほどです。小腸の長さは、およそ６ｍから８ｍ。内側の壁にはたくさんのひだがあります。ひだの表面には、さらに小さな無数の突起があります。柔毛（じゅうもう）です。ここで養分が消化・吸収されます。吸収された養分は毛細血管などに入り、全身の細胞に運ばれます。小腸では３時間から15時間かけて、ゆっくり消化・吸収が行われます。 【scene 04】 大腸、直腸、肛門 養分を吸収された、食べたものの残りは、大腸へと運ばれます。大腸の長さはおよそ１．５ｍ。ここで水分が吸収され、直腸へと送られます。そして、肛門（こうもん）から排出されます。人間の消化管は、すべてのばすとおよそ９ｍ。食べたものはここを通るうちに消化され、吸収されるのです。 【scene 05】 でんぷんの分解 食べものの主な成分には、ごはんなどに含まれるでんぷん、肉や魚などに含まれるたんぱく質などがあります。でんぷんは、唾液（だえき）などによって分解されます。ごはんと水をよく混ぜ合わせたものを二つ用意し、片方にだけ唾液を入れます。ここにヨウ素液を入れます。ヨウ素液はでんぷんと反応すると紫色に変化する性質があります。唾液が入っていないものは紫色に変化しました。でんぷんがあることがわかります。唾液を入れたものは変化しません。唾液の中の消化酵素「アミラーゼ」のはたらきで、でんぷんが分解されたためです。 【scene 06】 たんぱく質の分解 たんぱく質は、胃液に含まれる「ペプシン」などの消化酵素によってアミノ酸に分解されます。胃液と同じ成分の液体に鶏肉を入れます。これを胃の中と同じ温度にし、胃の動きも再現します。３時間後、肉の表面が溶けてきました。６時間後、半分くらいが溶けてしまいました。胃液などの消化液には、たんぱく質を分解して吸収しやすくするというはたらきがあるのです。食べたものは、消化管の中を移動しながら消化液によって分解され、吸収されやすい物質に変化します。そしてそれらの多くは、小腸の壁から吸収されます。 【scene 07】 小腸で吸収された養分は肝臓へ 胸のすぐ下にある、肝臓。肝臓はどんなはたらきをするのか見ていきましょう。小腸で吸収された養分は、血管を通って肝臓に運ばれます。特に、でんぷんが分解されてできた糖分は「グリコーゲン」という物質に変えられ、蓄えられます。そして血液中の糖分が減ると、再び糖分に戻され、血液中に放出されます。 【scene 08】 肝臓の大事なはたらき からだの中に入ってきた有害物質を無害にするのも、肝臓のはたらきの一つです。さらに、古い赤血球を壊すのも肝臓のはたらきです。壊された赤血球は、黄色い色をした胆汁（たんじゅう）となり、十二指腸へ出されます。肝臓には、養分を貯蔵する、有害物質を無害にする、古い赤血球を壊すなど、大事なはたらきがあるのです。 【scene 09】 血液中の不要なものはどこへ？ 脇腹の奥、左右に一つずつあるのが腎臓（じんぞう）です。腎臓に運ばれた血液中の不要なものや余分な水分は、腎臓で取り除かれます。豚の腎臓を使って実験してみます。血液のかわりに、腎臓の血管に墨汁を流し込みます。腎臓の表面に見えてくる墨汁の黒い粒が、血液の中の必要な成分にあたります。血液の中の必要な成分は腎臓の中でこし取られ、血管に戻されます。一方、不要なものや水分は通り抜け、尿となります。それが、尿管、膀胱（ぼうこう）を通って排出されるのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

年周運動と太陽高度

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110148_00000

星座の年周運動と地球の公転、および地軸の傾きと季節の関係を理解する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110148_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 季節によって見える星座は違う 冬の星座、オリオン座。オリオン座は夏には見えません。一方、夏の同じ時刻、同じ場所から見たさそり座。こちらは冬には見えません。季節によって見える星座が違うのはなぜでしょう。 【scene 02】 星の「年周運動」 星座を同じ場所から同じ時刻に、２週間ごとに見てみましょう。観察するのはオリオン座です。最初の観察。夜７時、オリオン座は東の空の低い位置にあります。２週間後の夜７時。最初に見た位置よりも高くなりました。見える方角も南寄りになっています。１か月後の夜７時。オリオン座の位置はかなり高くなり、方角はさらに南寄りになっています。このように、同じ時刻に見えるオリオン座の位置は毎日変わります。１か月でおよそ30度。12か月では360度。つまり１年後、ほぼ同じ日の同じ時刻、同じ位置にオリオン座は見えることになります。このような星の１年間の動きを、星の「年周運動」といいます。 【scene 03】 星座の位置が変わっていくのは？ 同じ時刻に同じ星を観察すると、毎日少しずつ、見える位置が変わっていくように見えます。地球の周りを星座が１年かけて回っているのでしょうか。実は、星が動いているわけではありません。星と太陽は動かずに、地球が太陽を中心にして回っていると考えると、星はどのように見えるのでしょう。地球が、太陽とオリオン座のあいだの位置にある場合を考えてみます。夜12時の日本の位置は、太陽とちょうど反対側。北極側から見ると、オリオン座は真南に見えます。 【scene 04】 地球の「公転」 地球が太陽の周りを少し回った位置ではどうなるのでしょう。この位置で夜12時の日本から見ると、オリオン座は南の空の少し西のほうに見えることになります。地球はこのように、太陽の周りを１年かけて一周しています。これを「公転」といいます。季節によって見える星座が違うのは、この公転のためです。 【scene 05】 夏と冬、昼と夜 地球の北半球が夏のときを考えてみます。太陽に向いている面が昼、反対側が夜です。昼側の方向にあるオリオン座は、太陽の光で空が明るいため、見ることができません。一方、夜側の方向にあるさそり座は見ることができます。公転によって地球が反対の位置に来ると、北半球は冬となります。今度は夏と逆に、昼側のさそり座は見えませんが、夜側のオリオン座は見えます。このように、地球の公転によって、見える星座は日がたつにつれて変わっていくのです。 【scene 06】 夏と冬で気温が違うのは？ 日本など中緯度にある地域では、夏と冬の気温が大きく違います。これには地球が太陽の周りを回る公転が関係しています。夏と冬で、太陽までの距離が違うのでしょうか。実はその距離は１年中ほぼ同じ。では何が違うのでしょう。一日の太陽の動きを比べると、夏のほうが、太陽が出ている時間、つまり昼が長い。これが一つの原因です。また、太陽が真南を通る高さを比べると、夏のほうが高いことがわかります。これも気温の違いに関係があるのでしょうか。 【scene 07】 地球の自転軸の傾き 地球は自転しながら太陽の周りを公転しています。北半球の中緯度に位置する日本では、夏と冬で太陽の光の当たり方に違いがあるようです。これは、地球の自転軸が公転面に対して傾いているためです。季節によって太陽の光の当たり方はどのように変わるか見てみましょう。夏の時期、日本の辺りでは、光を受ける角度は直角に近くなります。一方、冬の時期は、光を受ける角度は小さくなります。光の当たる角度のこの違いが夏と冬の気温の違いに関係するのか、実験で調べてみましょう。 【scene 08】 光の当たる角度が異なると… 見立てたレンガに当ててあたためます。直角に近い角度で当てたほうが夏。斜めから当てたほうが冬です。温度の違いを色で表す「サーモカメラ」で見てみます。ライトを同時に当てると、直角に近い角度で光を当てたほう、つまり夏のほうが温度が高くなりました。光の当たる角度が大きいと、同じ面積で受ける光の量は多くなります。このため、太陽の光が直角に近い角度で当たる夏のほうがあたたまりやすいので、気温が高くなります。日本で夏と冬の気温が大きく違うのは、地球が公転する面に対して自転軸が傾いているため、昼の長さと光の当たる角度が違うからなのです。 【scene 09】 太陽系の惑星の動き 太陽系の惑星は地球を含め、８つ。太陽に近いほうから、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星です。いずれも、ほぼ同じ平面上を、同じ向きに公転しています。太陽を一周する時間は、太陽から遠い惑星ほど長くなります。地球は１年ですが、太陽に最も近い水星は、３か月弱。そして太陽から最も遠い海王星は、165年もかけ、太陽の周りを一周しているのです。

１０ｍｉｎ．ボックス　理科２分野

https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika2/

自然の恵みと災害

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110149_00000

自然がもたらす恵みと災害を多面的、総合的にとらえ、自然と人間の関わり方を考察する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005110149_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 自然災害の多い国、日本 台風による被害、地震による被害、火山の噴火による被害など、日本は自然災害が多い国といわれています。どんな被害が起こり、どのような対策をしているのでしょう。 【scene 02】 断層型地震による「阪神淡路大震災」では まず、地震によって起こる被害を見てみましょう。地震には、プレートのぶつかり合いによって起こる「プレート型地震」、地中の断層で起こる「断層型地震」があります。1995年の阪神淡路大震災を起こした地震は、断層型の地震です。強いゆれが、およそ15秒間続きました。建物の倒壊が激しく、火災が被害を大きくしました。 【scene 03】 プレート型地震による「東日本大震災」では 2011年の東日本大震災を起こした地震は、プレート型の地震です。ゆれは５分以上も続き、広い範囲に被害をもたらしました。地盤の液状化もその一つです。長時間ゆれると地盤の砂と水分が分離し、家を支えきれなくなるなどするのです。地震では、高さ１０ｍ以上にもなる津波が発生する場合もあります。津波の力とはどんなものか、実験で見てみましょう。再現した津波の高さは２．５ｍ。コンクリートの壁も破壊するほどの力です。大きな津波による被害は甚大なものになるのです。 【scene 04】 自分の住む地域に必要な対策をするために 地震は、防ぐことはできません。では、地震の被害を少なくするにはどうしたらいいのでしょう。地盤の様子から割り出した、ゆれやすさ、ゆれにくさを表した地図。そして、地盤や建物の調査から地震のときの危険度を計算して表した地図（地震防災マップ）。これらをもとに、自分の住む地域で必要な、地震への対策をすることが大切です。 【scene 05】 地震の被害を減らす町づくり すでにある建物を倒壊から守るためには、建物に「すじかい」をするなどして、ゆれても壊れない「耐震（たいしん）」構造にします。さらに、倒壊を防ぐ新しい技術が「免震（めんしん）」です。地面がゆれても、ビルが慣性によってゆれにくくなる構造です。外観は昔のままのデパートも、基礎部分を見ると、免震構造に改良されています。東京駅のリニューアル工事にも、免震構造が採用されました。このように、地震の被害を減らす町づくりが進められているのです。 【scene 06】 火山災害への対策 世界有数の火山国、日本。噴火による被害を減らすにはどうすればいいのでしょう。富士山は、ここ2200年のあいだ、100年から200年おきに噴火を繰り返してきたといわれています。ところが、およそ300年前に噴火したあと、現在まで噴火していません。噴火に備えて、過去のデータをもとに、被害の及ぶおそれの高い場所などを示した「富士山ハザードマップ」が作成されています。 【scene 07】 火山ハザードマップの成果 ハザードマップは、多くの火山で作られています。2000年に噴火した北海道の有珠山（うすざん）では、町のすぐ近くから噴火し、大きな被害が発生しました。しかし、観測により事前に噴火の警報が出され、全員の避難が完了してから噴火が起こりました。そのため、一人の死傷者も出さずにすみました。この避難の際に生かされたのが、火山ハザードマップです。危険区域が示されていたため、的確な避難が行えたのです。 【scene 08】 台風の進路を早く知る対策 台風や集中豪雨などによる水害。水害を少なくするために、私たちはどのようなことをしてきたのでしょう。1959年、濃尾（のうび）平野を襲った伊勢湾台風。死者5000人を超える史上最悪の被害がきっかけとなり、台風の進路を早く知る対策が求められました。そこで、困難な工事を乗り越え1964年に富士山山頂に作られたのが、「富士山レーダー」です。それまで観測できなかった遠方の台風の位置がわかるようになりました。さらに、1977年、気象衛星「ひまわり」の打ち上げによって、台風の動きや規模がより詳細にわかるようになりました。 【scene 09】 水害への備え 気象予報以外の、水害への備えもあります。首都圏外郭放水路は、地下に作られた、洪水対策のための巨大施設です。洪水になりそうなとき、５つの取り入れ口から、あふれる水を取り入れます。これを、地下50ｍにある直径10ｍのトンネルに流し、一時的にためておきます。そして、川の水位が下がったときに放水します。こうして、都市を水害から守ろうとしているのです。 【scene 10】 さまざまな恵みももたらす自然 日本は、台風や集中豪雨などによる水害の多い国です。しかし、豊かな水に恵まれた国でもあります。年間を通して降水量が多く、森を育み、農業を支え、四季の美しい景観を生み出し、私たちの大切な飲み水ともなっています。日本は、火山の多い国でもあります。その火山と切っても切れないものが、温泉。私たちは温泉によってどれだけ癒されていることでしょう。また、火山周辺の地熱を利用した発電も注目されています。日本は自然災害の多い国ですが、その自然は、私たちにさまざまな恵みももたらしてくれるのです。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

オイラはズビ！コノマチを調べに来たぞ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120411_00000

遠い宇宙から“マチ”のひみつを調べにやってきた宇宙人ズビと、その手伝いを頼まれた漫画家ハジメ。2人は民奈野市の調査を始め、方角（東西南北）の重要さを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120411_00000

【scene 01】 宇宙からやってきたズビ 「ぼくの名前はハジメ。ここ、民奈野（みんなの）市でマンガ家をしている。売れてないけどね。この日、ぼくの毎日をかえる出会いが、空からやってきた。」上空から何か落ちてきました。ドカーン！　まどを開けて見たハジメは「えーっ？！」とびっくり。――「いや～、助かったよ。オイラはズビ。宇宙（うちゅう）から来たんだけど、とちゅうで乗り物がこわれちゃって。」空から落ちてきたのは、なんと宇宙人でした。「実は、おいらの星にはマチがなくてさぁ、みんなふべんなくらしをしてるんだ。そんなとき、地球にはくらしやすいマチがあるって聞いて、どんなものなのか調べに来たんだ。」と言います。 【scene 02】 落とした通信機をさがそう 「さっそくだけどハジメ、手つだってくれ」とズビが言います。「実は、大切な通信機（つうしんき）を落としちゃったんだ。いっしょにさがしてくれ。そして、コノマチを案内（あんない）してくれよ～。」と言うのです。「でも、ぼく、このマチのことあんまりくわしくないんだよねぇ。」とハジメ。すると、「ちぇーっ。じゃあいいよ。オイラだけでさがすよ。とりあえず、この家の上からまわりを見てみよう！」そう言うと、ズビはまどからとんで出ていきました。 【scene 03】 これがマチかぁ！ 「おお～、これがマチかぁ！」上空からぐるっとまわりを見わたすズビ。「こっちには、川と、遠くに山が見えるぞ。向こうがわは、なんだか大きな建物（たてもの）が多いなあ。こっちには、家があるなあ。丘（おか）の向こうにもいっぱいあるのかなあ。」もう一度見わたして、「通信機（つうしんき）を落としたのは…、きっとあっちだ！」ズビがハジメの部屋にもどってきました。「ハジメ！　落とした場所、大体わかったんだ。取りにいってもどってくるから！」と、またとんでいきました。「ちょっと待って。行っちゃった…。一人でだいじょうぶかな。」としんぱいになるハジメ。 【scene 04】 通信機を見つけたけど… 「ふんふふーん♪」ズビが住宅街（じゅうたくがい）をとんでいきます。「家がいっぱい！　たくさんの人がすんでるんだろうなあ。」住宅街をぬけて、町のはずれにやってきました。「えーと、ここらへんかなあ…。」すると草むらの中に、「あ、あった！」ズビの通信機（つうしんき）が落ちていました。さっそく頭のアンテナに取りつけます。「よーし。これで星とも通信ができるぞ」と大よろこび。「そうだ、ハジメにも、見つかったってれんらくしてやろう！」そう言ってとびあがったズビですが、木のえだに引っかかってしまいました。「あれえ？　動けない！　どうしよう！　ハジメー！」 【scene 05】 「ハジメー！　助けてくれー！」 「うーん、だいじょうぶかなあ」ハジメがしんぱいしていると、「ハジメー！」と、どこからかズビの声が聞こえました。「ズビか？　何これ、テレパシー？！」とおどろくハジメ。「助けてくれー！」と聞こえます。「どういうこと？　ズビ？」でもそこでズビの声は切れてしまいました。あわててさがしに行こうとするハジメ。でも、どこへ行けばいいのかわかりません。すると、「ハジメ～！」とまたズビの声ですです。「今助けに行くから！　どこにいるんだ？」と聞くと、「ハジメの家から、家の多いところをぬけて、にぎやかなところをこえた、その先だよ！」とズビ。そこでまた声が切れました。 【scene 06】 方向はどっちなんだー！ 急いで外に出てきたハジメ。「そもそもこのへんは家ばっかだよ。どっちに行けばいいんだ？」ハジメはスケッチブックに絵地図をかき始めました。「ぼくの家がここ。まわりにはたくさんの家があって…。近くのにぎやかなところは、もしかして小学校かな。その先にあるのは…公園？」走り出すハジメ、小学校の前を走りぬけ、公園にやってきました。「あ、あった！　公園！」でも、ズビはいません。「いない！　方向はどっちなんだー！」とさけぶハジメ。 【scene 07】 ズビを助けてくれたおじさん そのころ…。「うりゃ、ぬけろ！」ズビがえだにはさまれてもがいていました。「ハジメ～、場所を教えたのになんで来てくれないんだよ～。」するとそこへ、おじさんがやってきました。「北、キタキタキタ～！　こっち南こっち北！」何かを見ながら歩いています。「わお！　ぬいぐるみ発見！」とおじさん。「ぬいぐるみじゃないよ。オイラはズビだよ」とズビ。「おじさん、助けてくれ！　体が引っかかっちゃったんだ。」と言うと、おじさんは「いいよ」と、ズビを引っぱり出してくれました。「ありがとう。友だちのハジメに、むかえに来てってれんらくしたんだけど、なかなか来てくれなくてこまってたんだ。」とズビ。 【scene 08】 「方位じしん」でせつめいしてくれた するとおじさんは、「ハジメちゃんちって、どっちのほうにあるの？」と聞きました。「えっと…向こうだったよ。」とズビが指さすと、「向こうね…。ということは、こっちが北だから、『南の方位（ほうい）』っていうんだよ。」と、手に持った方位じしん（じしゃく）を見せてくれました。「この赤いはりがつねに北をさしてるから、このはりに北の文字を合わせます。」そうすると、南、東、西の方角もわかるのです。「これで方向がわかるのか。べんりな道具だなあ。よし、さっそくハジメに伝えてみようっと。」とズビ。「えーと、ハジメの家は、ここから南のほうにある。ということは、ハジメから見るとこの場所は、北だ！」 【scene 09】 ハジメの家から北のほうにいる！ 「ズビ、一体どこにいっちゃったんだ」とほうにくれているハジメに、「ハジメー！」とズビの声。「どこにいるんだ？」と聞くと、「ハジメの家から北のほうにいるんだ」と言います。「北か！」ハジメはまた絵地図をかいてみます。「たしかこの家の北には、大きな道路があったはず。」さっそく大きな道路に出てみると、たくさんの車が走っていました。「にぎやかな場所ってここかぁ。」そしてその先には…。「あっ、ズビ～！」「ハジメ～！」ズビがいました。「さがしたよぉ。でも、よく方位（ほうい）なんかわかったな。」と聞くと、「へんなおじさんが教えてくれたんだ…、あれ？」もうあのおじさんはいなくなっていました。 【scene 10】 「方位じしん」を星にほうこく！ ズビがおぼえたという方位（ほうい）をイラストでまとめることにしました。「マチに出かけるときに大切なのが、方向を表す『方位』だ。方位じしんを使って、自分のいる位置（いち）から東・西・南・北を調べることで、行きたい場所に行けるようになる。」とハジメ。「方位ってすごく大事なんだな。よし、星に報告（ほうこく）しよう！」ズビが頭のアンテナを使ってイラストを星へ送りました。すると…、「方位じしんか！」「東西南北がわかるわ。」「べんり、べんり！」星の人たちがよろこんでいます。ズビはしばらくハジメの家でくらして、コノマチのことをハジメといっしょに調べることにしました。「よろしくな～」

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

コノマチの地図をつくれ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120412_00000

ズビとハジメは手始めに近所の地図を作る。ところが、情報を詰め込み過ぎて、分かりづらい地図になってしまった。そんなとき、“地図記号”という便利なものを知る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120412_00000

【scene 01】 マチのどこに何があるのか 「よーし。今日もマチを調べに行くぞ！」と元気なズビ。マンガをかいていたハジメは背景（はいけい）にまよっていて、「町って、どんなものがあったっけ？」と言いました。「だったら、いっしょにマチに行こう！　マチのことを調べるには、どこに何があるのかを知るのが大切だって気づいたんだ。だから、マチの地図をつくろう！」とズビ。「なるほど。よし、行くか！」というわけで、ハジメの家を中心にして、東西南北、どこに何があるのか、地域（ちいき）の地図をつくることにしました。「よし、ズビ！　町の魅力（みりょく）がいっぱいつまった地図をつくりに行こう！」とハジメ。 【scene 02】 地域にとって大切な場所をかく まず向かったのは、ハジメの家の北がわ。このあたりは家がたくさんあるところです。すると、「あ！　ハジメ、ハジメ！　おいしそうなくだものがなってるぞ。これを地図にかこう！」とズビ。「え？　木が一本生えてるだけじゃないか。多分、地図はそういうことをかくんじゃないと思うぞ。もっと地域（ちいき）にとって大切な場所とかをかきこんでいくんじゃないかな。たとえば…、大きな道路とか、みんなが使う病院とか。マチのべんりなところや、特徴的（とくちょうてき）なところをかいていこう！」とハジメ。「なるほど！」 【scene 03】 お寺、商店… 住宅地（じゅうたくち）を歩いていると、お寺を見つけました。出てきた住職（じゅうしょく）さんに、「すごくりっぱなお寺ですね。けっこう古いんですか？」と聞くと、「建物（たてもの）は江戸時代くらいからですね。」とのこと。さっそく、ハジメはお寺を地図にかきこみます。次は、家の東がわです。ここにはハジメもよく買い物に行くドラッグストアとスーパーマーケットがあります。八百屋さんもあります。このあたりはお店が多いにぎやかなところです。ハジメはお店の様子をイラストにして、地図にかきこみます。 【scene 04】 川、山、田畑 家の南がわには、川が流れています。橋の向こうは、町の中心部です。川をさかのぼった先には、山も見えました。西がわには、郵便（ゆうびん）局。さらに、その先には田畑が広がっていました。「いろんな景色（けしき）があるんだなぁ。」とズビ。 【scene 05】 ハジメの地図はわかりにくい？ コノマチの東西南北を調べた地図ができました。「おおーっ。絵も文字もいっぱいだ！」とズビは大よろこび。「だろう？　たくさん情報（じょうほう）をかきこんだ自信（じしん）作だ。」とハジメ。「よーし、地図を星に送るぞ！」ズビが頭のアンテナを使って地図を星へ送りました。ところが…。「なんか、見づらくない？」「字と絵が多すぎてわかりにくいよ」星の人たちにそう言われ、「ガーン！」とショックを受けるズビ。「わかりにくいから送りなおせって…」とズビに言われ、「えーっ？！」とハジメもびっくり。「ただ情報をつめこめばいいってわけじゃないのか。どうしたらわかりやすい地図になるんだろう…」 【scene 06】 地図記号だ！ すると、「こんにちは」と知らないおじさんがあらわれました。記号が大すきだというおじさん、「記号ク～イズ！」と言うと、ノートの「〒」という記号を見せました。「この記号、なーんだ？　そう、郵便（ゆうびん）局！　よくわかったね。じゃね、もっとむずかしいやつ。」おじさんは次の記号を見せます。「これわかる？」それは、「温泉（おんせん）」のマークでした。「記号っておもしろいねー。これあげる。」おじさんはハジメにノートをわたすと、「じゃまたね。」と行ってしまいました。ノートを見たハジメはひらめきました。「そうか、地図記号だ！　みんながわかるように、記号を使って地図にまとめればいいんだ！」 【scene 07】 場所の特徴やはたらきを表した形 町にはたくさんの建物（たてもの）があります。それらすべてを地図の中にわかりやすく表さないといけません。そこで使うのが、地図記号。建物や土地の使われ方などを表すマークです。たとえば、鳥居（とりい）と同じ形の、神社を表す地図記号。地図記号はその場所の特徴（とくちょう）やはたらきを形にしているのです。図書館の地図記号は、開いた本の形。交番は、おまわりさんが持つ警棒（けいぼう）が２本重なった形です。ほかにも、市役所、消防署（しょうぼうしょ）、老人ホームなど、なんと130種類（しゅるい）以上もあります。「地図記号を使うと、だれが見てもわかりやすい地図になるんだなぁ。」とズビ。 【scene 08】 『コノマチ地図』の完成！ 部屋にもどって、さっきかいた絵地図を、地図記号を使って整理します。家が多いところや店が多いところは色で分けてみます。こうして、『コノマチ地図』の完成！　警察署（けいさつしょ）、郵便（ゆうびん）局に学校…。地図記号で整理すると、どこに何があるのか、文字を書かなくてもひと目でわかります。家が多いところはピンク、店が多いところは青。色分けをすると、何がどれくらい広がっているのかわかりやすくなります。つけたしたい情報（じょうほう）は地図のまわりにかきました。最初（さいしょ）の絵地図とくらべると、すっきり！　だれが見てもわかりやすい地図になりました。 【scene 09】 記号を使うとわかりやすい！ 「ありがとう、ハジメ！」よろこんだズビが、もう一度、地図を星に送ります。すると…。「見やすい！」「記号を使うのか～」「よし。地図をかいてみよう」「やろう～！」星の人たちも今度はよろこんでくれました。ところが…。マンガの背景（はいけい）も地図記号でかいてみたハジメですが、「やっぱ、マンガはダメかぁ。」ズビに「ダメだろう！」と言われてしまいました。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

“エキ”のまわりを見たいぞ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120413_00000

近所の“駅”を調べることになったズビとハジメ。調べてみると、駅はほかのまちへ移動するための交通の要所であり、その周りには便利な施設がたくさんあることに気付く。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120413_00000

【scene 01】 なぜ駅には人がたくさん集まる？ 「今日はどんな発見があるのかなぁ。」ズビが空からマチを見下ろしていると、「あれはなんだ？」となにか見つけました。「気になる～！」急いでハジメの部屋にもどります。「ハジメ～！　大きくて、なが～い乗り物が、走って建物（たてもの）に入っていったんだよ～！」「長くて大きい乗り物…？　電車のことか？　電車が駅に入っていったんじゃないかな。」とハジメ。「エキ？」「電車は人を乗せて動くんだ。電車が止まる“駅”には、人がおおぜいいるんだよ。」「なんでエキには人がたくさん集まるんだ？　オイラエキに行って調べてくる！」とズビはとんでいきました。あわててハジメも追いかけます。 【scene 02】 遠くの町から来たり、出かけていったり 二人は家の近くの駅にやってきました。「ズビ、見て。ここから電車に乗ったり、電車からおりてきた人が出てきたりするんだよ。」ハジメが改札（かいさつ）口を見せます。「みんな、どこから来てるのかなぁ。」とズビ。そこで、駅から出てきた人に話を聞いてみました。「ここから３駅くらいはなれたところから」（女の人）。「電車で20分ぐらいのところ」（男女）。電車に乗る人にも聞きました。「今から仕事に。電車で15分ぐらいです」（男の人）。みんな、遠くの町から来たり、出かけていったりしているんですね。「ハジメが言ってたとおり、エキには人がたくさん集まっているなぁ。なんでなんだ～？」とズビ。 【scene 03】 いろいろな交通機関が集まる そこで二人は駅のまわりを調べてみることにしました。「ハジメ！　あの乗り物はなんだ？」ズビが見つけたのはバスです。バスからおりてくる人たちがたくさんいます。さらに、見回してみるとタクシーを利用（りよう）している人もいました。「そうかぁ。エキには電車だけじゃなくて、ほかの乗り物も集まってきているんだな！」とズビ。駅には電車のほかにも、たくさんの人を乗せたバスやタクシーなどいろいろな交通機関（きかん）が集まってきます。「町のげんかんみたいなんだなぁ。」とハジメ。「だからエキのまわりは人がいっぱいいるのか～！」とズビもわかったようです。 【scene 04】 にぎやかな商店街も すると、「ハジメ、ハジメ！　あっちのほうもにぎやかそうだぞ！」とズビがなにか見つけました。歩いてみる二人。「ここは一体何なんだ？」とズビ。そこは、商店街（しょうてんがい）でした。花屋さん、八百屋さん、パン屋さん、文具屋さん…。商店街にはいろいろなお店が集まっています。「なんでそんなにいろんなお店がエキの近くにあるんだ？」とズビ。「え？　そりゃあ、人も多いし…」ハジメはうまく答えられません。「よーし！　お店の人に聞いて調べてみよう！　行くぞ、ハジメ～！」 【scene 05】 人が集まるからお店もふえていく やってきたのは、駅のすぐそばのパン屋さん。どれもおいしそうです。どうして駅のまわりにたくさんお店が集まるのか、お店の人に聞いてみました。「駅のそばは電車に乗るためにおおぜいの人が集まる。お店を出すならたくさん人が集まるところがいいので、自然（しぜん）とお店が集まってくる。」ほかのお店でも話を聞きます。八百屋さんに、「このお店はどんな人が利用（りよう）していますか？」と聞くと、「近所のお客さんも多いし、つとめ帰りのお客さんも来るし、いろいろですよ。」とのこと。駅のまわりは、人が集まるから、お客さんもいっぱい来る。だからお店もふえていくのです。調べてみたら160以上（いじょう）の店がありました。 【scene 06】 駅に用事がなくても買い物にべんり 商店街（しょうてんがい）を歩いている人にも話を聞いてみました。近所にすんでいるという男の人は、毎日のようにこの商店街を使っているそうです。次も近所の人。「家に着くまでにお店がいろいろあるのでお買い物しながら帰ります。」とのこと。「そうか、近所にすんでいる人にとっては、駅に用事がなくても、いろんなお店が集まってるから買い物にべんりなんだね。」とハジメ。ハジメは自分も用事があったことを思い出しました。「母さんに書いた手紙、駅に来たついでに郵便（ゆうびん）局で出してこよう。」ポストに入れるハジメ。「よーし。オイラの星にも、たくさんの人とお店が集まる“エキ”を作るぞ！」とズビ。 【scene 07】 駅のまわりのイラスト完成！ 部屋にもどって、今日調べた駅のまわりを、イラストにまとめます。「エキのまわりは、ハジメの家のまわりと様子がちがったなぁ。」とズビの感想（かんそう）です。「よし、できた！」とハジメ。駅のまわりのイラストが完成（かんせい）しました。駅にはいろいろな交通手段（しゅだん）が集まっているから、人も多い。それから、この町とほかの町をつなぐ場所にもなっています。そして、人がたくさん行きかう場所にはべんりなしせつもたくさんできて、にぎやかになることがわかりました。 【scene 08】 星に駅ができた！ 「ありがとう！　さっそく星に送るぞー！」ズビが駅のまわりのイラストを星に送ります。すると…。「駅だ～！」「遠くにも行けるぞ～！」「お店もいっぱいだ～！」星の人たちもよろこんでいます。すると、ハジメに電話がかかってきました。「もしもし？　ああ、母さん。今、母さんに手紙出してきたとこ。え？　明日！？」最近（さいきん）れんらくがなくて心配なので、明日、電車に乗って会いに来るそうです。「駅までむかえに来いって…」とハジメ。「わーい！　またエキに行くんだな！　今度はケーキ屋さんによろうよ！」と大よろこびのズビでした。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

“コーキョーシセツ”ってなんだ？

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120414_00000

今回2人が調べるのは公共（こうきょう）しせつ。地元の人たちが交流を深めたり、楽しくすごしたりしている様子から公共しせつが人々のくらしに役立っていることを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120414_00000

【scene 01】 ハジメの様子がおかしい かがみの前で、ポーズをとったり、ぼうしをかぶったり、ハジメがごきげんではしゃいでいます。「ハジメの様子がおかしい…。」と思うズビ。するとハジメが、「さあて、ズビ。ぼくはこれから出かけてくるぞ。」と言います。「オイラもつれてってよ～。」と言うズビに、「だめだだめだだめだ！　今日はぜったいついてくるなよ！　ぜったいだからな！」と言うと、ハジメはどこかへ出かけていきました。「ちぇ～、なんだよ、つまんない。いいもん。ないしょでついてっちゃうもんね～。」ズビはこっそりハジメのあとをつけていくことにしました。 【scene 02】 デートの待ち合わせだった！ ハジメがやってきたのは、民奈野（みんなの）市でいちばん大きな駅。このあたりは市の中心部です。どうしてハジメがここに来たかというと…。ハジメはデートの待ち合わせをしていたのです。「もうすぐここに、大すきなあの子が！」そこへ、彼女（かのじょ）からのメールです。「来たーっ。彼女からだ！」ところがそれは、『急に用事ができていけなくなりました。ごめんなさい』というメールでした。ガーン！ 【scene 03】 “カガクカン”ってなんだ？ 「わぁ、なんだか大きな建物（たてもの）がいっぱいだぞ。ハジメはどこにいるのかなぁ。あ、いたいた！」ズビはベンチにすわっているハジメを見つけました。「ハジメ～！」と近づくと、「あぁ…どうしたズビよ…。ついてくるなって言ったじゃないか…。」とハジメは元気がありません。「今日は大すきなあの子と科学館に行こうってやくそくしてたのに、とつぜん来られないって…。ふぇ～ん！」となきだすハジメ。「なくなよ～」となぐさめるズビが、「で、“カガクカン”ってなんだ？　オイラもそこ行ってみたい。」と言いました。「よし、こうなったらやけくそだ。ズビ、科学館へ行くぞ！」と立ち上がるハジメ。 【scene 04】 科学館はだれがつくった？ ハジメとズビは科学館にやってきました。科学館にはさまざまな展示（てんじ）品がならんでいました。さわることもできて、遊んでいる子もたくさんいます。「あ～、楽しかった。それにしても、こんなに楽しくてりっぱなしせつ、一体だれがつくったんだろう？」とズビ。するとハジメが、「そういえば、ここには『民奈野市立科学館』って書いてあるよ。」とパンフレットを見せました。「“シリツ”ってなんだ？」とズビ。スタッフの青木さんにズビがたずねます。「ねえねえ、おじさん。ここはだれがつくったんだ？」すると青木さんは、「そうだな～。ひみつはきっと、市役所に行くとわかるよ。」と言いました。「市役所～？」 【scene 05】 町の人たちのための“公共しせつ” 科学館はだれがつくったのか。市役所で聞いてみると、「市立科学館は市がつくったものです。町の人が楽しく利用（りよう）できるよう、町の人たちのためにつくられた公共（こうきょう）しせつです。こうしたしせつはほかにもたくさんあるんですよ」（市役所の水谷さん）。公共しせつには、病院や図書館のようにくらしに役立つしせつや、楽しくすごせる美術（びじゅつ）館や公園などいろいろなものがあります。「なんでそんなにたくさん“コーキョーシセツ”をつくっているんだ？」とズビ。すると水谷さんは、「そのわけは、ここに行ったらわかるかもしれませんよ。」とパンフレットをくれました。 【scene 06】 音楽がすきな人たちが集まって ハジメとズビがやってきたのは、『ふれあいアートセンター』です。ここで一体何がわかるのでしょう。どこからか音楽が聞こえてきました。行ってみると…、楽器（がっき）を持った人たちが演奏（えんそう）していました。「こんにちは～」話を聞かせてもらうと、「音楽がすきな人たちが集まって、定期演奏会やコンサートを開こうと活動しています。」とのこと。このオーケストラは、二十代から五十代の人たちが100人以上（いじょう）も参加（さんか）しています。仕事や子育てをしながら、毎週練習をしに集まっているそうです。そして年に二回、練習の成果（せいか）を市のホールで発表しています。 【scene 07】 みんなが交流を深めるしせつ このしせつでは、絵の教室やバザーなど町の人がふれあえるイベントを、年に50回以上（いじょう）も行っているそうです。ここで芸術（げいじゅつ）作品を展示（てんじ）している人にも話を聞いてみました。ここがどういう場所なのか聞いてみると、「自分のやりたいことを、自分一人だけではなくて、いろいろな人とかかわりながら、いっしょに形にできるような場所だなと思います」（アーティストの吉田さん）。「このしせつは、みんなにとってなくてはならない場所になってるみたいだな」とハジメ。「こういう交流を深めるためにも、コーキョーシセツはひつようなんだな。」とズビも言いました。 【scene 08】 交流を深め、くらしをゆたかにする 「ハジメ、わすれないうちに、今日はここでまとめの絵をかこうよ。」とズビが言いました。「ビビビ～！」とズビがよびだした画材（がざい）を使って、さっそくハジメはイラストにまとめます。「よーし、できた！」町の中心部には、市がつくったいろいろな公共（こうきょう）しせつがたくさんあります。そこは、地域（ちいき）の人たちが楽しくすごすことができ、生活にべんりな場所もあります。そして、この町の人たちが交流を深め、くらしをゆたかにしていることもわかりました。 【scene 09】 星に公共しせつができた！ 「さっそく星に送ろう～！」ズビが公共（こうきょう）しせつのイラストを星に送ります。すると…、星に公共しせつができました。「公共しせつだー！」「べんりになったな～！」「みんなで楽しく使おう！」星の人たちもよろこんでいます。そこへ、ハジメにメールです。「おおーっ。大すきなあの子からメールが来たぞーっ！」と大よろこびのハジメ。「おぉ？　何だって～？」ズビがメールを読みます。「『今日はごめんなさい。また遊びに行きましょうね』だって。」「よっしゃあ～！　次のデートは、博物（はくぶつ）館に行くぞ～！」とハジメ。「心配だから、オイラもついていこうっと。」とつぶやくズビでした。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

“カワ”のまわりには何があるんだ？

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120415_00000

今回は上流から下流まで川沿いにまちを探検することに。土地ごとの高低差による特徴や、川の水を生かした田畑の営みなど、具体的な土地利用の分布からまちの地勢をつかむ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120415_00000

【scene 01】 川の上流はどんなところ？ 「マンガのアイデアが出ないときは、あわてず、さわがず、気分転換（てんかん）～。」ハジメが近くの川でのんびりつりをしています…。「でも！　一ぴきもつれない！」とハジメ。一方、「カワだ～！」とよろこんでいたズビは、「この水はどこから流れてきてるんだ？」と思って、空高いところから見てみました。「あっちのほうから水が流れてきてるぞ。いったい、どんなところなんだろう？　よーし！」おりてきたズビは、「ハジメ～。“カワ”のまわりをたんけんしよう！」と言いました。「ハジメ号、出発！」自転車に乗った二人は、まずは川の水が流れてくる方向、川の上流をめざすことに。 【scene 02】 川の上流は山の中 ところがしばらくすると…。「ハアハア、ハアハア」と苦しそうなハジメ。道がかなりの上り坂になってきました。「さっきまでとは、だいぶ様子がかわってきたなあ。」とズビ。「ずいぶん…、坂道を…、上ってきたぞ。」とハジメ。橋の上から川を見下ろすと…。出発した場所とくらべると、川のはばはだいぶ細くなって、まわりは山にかこまれていました。河原（かわら）におりてきゅうけいするハジメ。「あー、水もきれいだなあ」つりを楽しんでいる人もいます。すきとおった川底（かわぞこ）には魚のすがたが。「この川は、山の中から流れてきてたんだ。自然（しぜん）がいっぱいで、しずかないいところだなあ。」とズビ。 【scene 03】 中流には平らな土地が 今度は、川を下っていきます。「レッツゴー！」山道をぬけると、川の中流。平らな土地が見えてきました。「わあーっ。広いな、ハジメ！　このまわりに見えるものはなんだ？」とズビ。「あれは、田んぼや畑だよ。」とハジメが教えます。「同じマチでも、ハジメのすんでいるところとは、ずいぶん様子がちがうんだなあ。」とズビ。「でも、どうして川のまわりには、こんなに田んぼや畑が多いんだ？」と言います。「それはもちろん…」と言いかけて、「あれ？　どうしてだ？」とハジメ。そのときズビが、「ん？　あれはなんだ？！」と何か見つけました。そっちを見たハジメも、「あーっ？！」とびっくり。 【scene 04】 川の中のふしぎな建物 とつぜんあらわれた、川の中のふしぎな建物（たてもの）。これはいったい何？　川のそばにいた人に聞くと、「これは『せき』と言います。」と教えてくれました。その人は、せきを管理（かんり）する遠藤（えんどう）さんでした。「川の水をせきとめて、プールのように水をためています。」とのこと。「そんなことできるんですか？！」とびっくりするハジメ。なんと、川の中にかべを作って水をためていたのです。せきでは、かべの内がわに25ｍプールおよそ500ぱい分の水をためることができるそうです。「そんなにたくさんの川の水を、何に使うんだ？」とズビ。すると…。 【scene 05】 川の水は大切なことに使われていた 「すごく大切なことに使われているんです。」と遠藤さん。「大切なこと」とはいったいなんでしょう。遠藤さんについていってみると…。「あっ、水が流れてる！」せまい水門から水路へと水が流れ出ていました。実は、ためた川の水はこうして水路に流して、川のまわりの田んぼや畑にとどけられていたのです。「お米や野菜（やさい）は、水がないと作れないので、いつでも水が使えるように川の水を利用（りよう）しているんです。」（遠藤さん）。「なるほど。だから、川のまわりには田んぼや畑がたくさんあるんですね。」となっとくするハジメ。 【scene 06】 わたしたちのくらしをささえる川の水 水が入った田んぼでは、ちょうど田植えの作業をしていました。「おいそがしそうですね。」とハジメが声をかけると、「ひまそうだな。手つだってけ！」と言われてしまいました。ことわろうとするハジメに、「たまにはハジメも体を動かしたほうがいいぞ。」とズビ。ズビが「ズ～ビ～！」と言うと、ハジメのかっこうが農作業用になりました。「よ～し、やるしかな～い！」ハジメは、人生初（はつ）の田植えにちょうせんします。「足が…あ、あぶない！　えー、むずかしいなあ…。」少しこしがいたくなりましたが、川の水はこんなふうにわたしたちのくらしをささえてくれていたことがわかりました。 【scene 07】 川のゴールは海！ そこからさらに川の下流に行くと…。見えてきたのはたくさんの家。ずいぶんにぎやかになってきました。電車が走る鉄橋や、車がいっぱい走る道路も見えてきました。すると、「フンフン…。なんだかふしぎなにおいがするぞ。しょっぱいような…。」とズビ。「オイラ、空から見てくる！」ズビがとんでいくと、「なんだ、あれは？」川の向こうに広々と広がる水。追いついてきたハジメに「ここはなんだ？」ときくと、「海だよ！」とハジメが言いました。「川の水は海につながってるんだ。ここが川のゴールだよ」とハジメ。「ゴール？　やった～！　ゴールしたぞ～！」「やった～！」と大よろこびの二人です。 【scene 08】 いろいろな景色、土地の使い方 部屋にもどったハジメは、川のまわりの様子をイラストにまとめることにしました。「よし、できた！」川のまわりには、いろいろな景色（けしき）や、いろいろな土地の使い方のあることがわかりました。川の上流は、山にかこまれて自然（しぜん）がいっぱいでした。中流に広がる田んぼや畑には、川の水が使われていて、わたしたちのくらしをささえていました。そしてさらに下流に行くと、たくさんの家や大きな道路がありました。 【scene 09】 星に川ができた！ 「同じカワでも、場所によってまわりの様子がずいぶんちがうんだなあ。」と感心するズビ。「星にほうこくしよう～！」ズビが川のイラストを星に送ります。すると…、星に川ができました。「これがカワ～！」「つりができるぞ～！」「お米も作ろう！」星の人たちもよろこんでいます。すると…。「ああああ！　川の流れのように、アイデアがわき出てきたあ！　よーし、かくぞ～！」とハジメ。「“カワ”パワーだ！」とびっくりするズビ。「うおおおおお…！」もうれつないきおいでマンガをかき始めるハジメでした。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

“ミナト”をたんけんしたいぞ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120416_00000

河口部にある港や工場、コンテナターミナルなど、さまざまな巨大施設に興味を抱いたズビ。港の土地利用と、海を通じた外国とのつながりを調べる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120416_00000

【scene 01】 「このマチには宇宙基地はないのか？」 「なあ、ハジメ。このマチには宇宙基地（うちゅうきち）はないのか？　オイラ、地球に来たときにこわれた宇宙船を修理（しゅうり）したいんだ！」とズビが言います。「宇宙基地はないけど、船がいっぱいある港ならあるよ。」とハジメ。「ミナト？　なんだかわからないけど、行きた～い！」とズビ。 【scene 02】 ミナトにはふしぎな形のたてものが！ ハジメとズビが港にやってきました。「ここがミナトかぁ！　この船、みんな宇宙（うちゅう）にいけるのか？」とこうふんするズビ。「ここは漁港（ぎょこう）といって、船に乗って海に魚をとりに行くんだよ。」とハジメ。「ふーん。ん？　あれは何だ？」とズビが何か見つけました。赤と白のしま模様（もよう）の細長いものが立っています。「ロケットか？　よーし、空から見てみよう！」とズビがとんでいきました。「なんだ？　これまで見てきたマチとは、様子がちがうなあ…」空からミナトを見ると、ふしぎな形のたてものがたくさんあります。これは何でしょう。 【scene 03】 ふしぎな形のたてものは工場だった さっそく、ふしぎなたてものを調べに行くことにしました。すると、「見学ですか。どうぞ。」とわたされたのは、ヘルメットとゴーグル。そして、なんだかうす暗いたてものの中へ…。「おお、何だあれは！」とおどろくハジメ。大きな装置（そうち）からオレンジ色の板が出てきます。「あれはできたばかりの鉄の板です。ここは鉄を作る工場なんです。」と案内（あんない）係の森下さん。「工場？　じゃあ、さっきオイラが空から見た大きなたてものは、み～んな工場なのか。でも、どうしてミナトにはこんなに工場がたくさんあるんだ？」とズビ。「実は、港のまわりに工場がたくさんあるのには大切な理由があります。」（森下さん）。 【scene 04】 山のようにつまれた鉄鉱石 大切な理由とはいったい何でしょう。森下さんに「こちらです。」と案内（あんない）されたハジメとズビは、「おぉ、すごい！　でっかい！」とびっくり。あらわれたのは、山のようにつまれた赤茶色の石です。「これは何だ～？」とズビ。「これは、鉄の原料（げんりょう）の鉄鉱石（てっこうせき）です。」（森下さん）。この石から鉄が作られているのです。それにしてもすごい量（りょう）です。「鉄鉱石が１こ、２こ、３こ、４こ…30こ」と数え始めますが、「だめだ、数え切れな～い！」とハジメ。「この鉄鉱石おき場にある鉄鉱石の量は、全部で130万トンあるんです。」と森下さん。大がたのダンプカー13万台分もの量になるそうです。 【scene 05】 大きな船がたくさんの鉄鉱石を運んでくる 鉄を作るにはたくさんの鉄鉱石（てっこうせき）がひつようです。「でもそれと、ミナトに工場が多いことと、何の関係（かんけい）があるんだ？」とズビ。森下さんについていくと、「これは、鉄鉱石を運んでくる船です。」と、大きな船を指さしました。この船はダンプカー２万台分の鉄鉱石を外国から運んできているそうです。「船からおろした鉄鉱石と工場が、すぐ近くにあるぞ。これならすぐに工場で鉄が作れるな！」とズビ。だから港のまわりにはたくさん工場があったのです。 【scene 06】 大きな箱をたくさんつんだ船 展望（てんぼう）台から港をながめると、工場の近くにはいろいろな船がとまっていました。小麦粉（こ）を作る工場には小麦を運ぶ船。飛行機（ひこうき）のねんりょうを運ぶ船は、石油工場で作られたものを運び出そうとしていました。「いろんな船がいるなぁ。」と見わたすハジメ。するとズビが、「あれ？　ハジメ、あの船は何だ？」と言いました。「どこどこ？」とハジメが見ると…。「なんだか、大きな箱をたくさんつんでいるぞ。あれは何だ～？」とズビ。ハジメとズビは、その船がとまった場所に行ってみることにしました。 【scene 07】 外国からの荷物が入った「コンテナ」 「鉄の箱をたくさんつんだ船を見かけたんですけど、何だかわかりますか？」と運送会社の人に聞くと、たてものの上に案内（あんない）してくれました。そこから見ると、さっき見た鉄の箱がたくさんならんでいます。ここは「コンテナターミナル」といって、外国から来た船から荷物が入った「コンテナ」という鉄の箱をおろしたり、つんだりする場所でした。外国からとどくのは、肉やバナナやオレンジなど、わたしたちの身のまわりにあるものだそうです。アメリカやフランスなど世界の20か所以上（いじょう）の港から荷物が運ばれてきます。船からおろした荷物は、大きなトレーラーでみんなの町のお店や工場に運ばれます。 【scene 08】 港の様子をイラストにまとめよう！ 部屋にもどったハジメは、港の様子をイラストにまとめることにしました。「よ～し、できたぞ～！」とハジメ。港には、工場がいっぱい。そのわけは、工場で使うたくさんの原料（げんりょう）を、大きな船で運んでくるからでした。さらに、港には、世界のいろいろな国から、食べ物はもちろん遊び道具までさまざまなものが運ばれて、わたしたちの生活をささえていました。 【scene 09】 星に港ができた！ 「ミナトって、世界とこのマチをつなぐ玄関（げんかん）みたいだな！」とズビ。「よし、星にほうこくしよう！」ズビが港のイラストを星に送ります。すると…、星に港ができました。「港だ～！」「船で荷物が運べるぞ～！」「工場もできた～！」星の人たちもよろこんでいます。「それで結局（けっきょく）、宇宙基地（うちゅうきち）はどこにあるんだ？」とズビ。「それは…」とハジメ。「なあ、どこ？　どこ？　どこどこ？」と聞かれ、「わかりましぇ～ん！」と言うハジメでした。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

民奈野市ってどんなマチ？

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120417_00000

調べてきたことを振り返り「民奈野市」全体の特色や魅力をまとめるハジメとズビの姿を通して、情報のまとめ方や、分かりやすく発表するためのコツをつかむ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120417_00000

【scene 01】 民奈野市の全体を知りたい 「うーん、どうしようかなあ？」ズビが、ハジメがかいたマチのイラストを部屋中にならべて考えこんでいます。そこへもどってきたハジメは、「なんじゃこりゃ？！」とびっくり。「今までかいたイラストをならべてどうしたんだよ？」と聞くと、「これまでいろいろな場所を調べてきたけど、けっきょく、民奈野市（みんなのし）ってどうなっているんだ？　全体のことを知りたいんだ！」とズビが言います。「民奈野市全体を知りたいって…。」と聞くハジメに、ズビは「星のみんなに、民奈野市はくらしやすくていいところだぞって、つたえたいと思ったんだけど…。」と言うのです。 【scene 02】 今まで行った場所を思い出してみよう するとハジメが、「よし。今まで行った場所のようすを思い出してみよう！」と言いました。「いいアイデアだな！」とよろこぶズビ。まず、「エキのまわりではいろいろな乗り物を見たぞ！」と言います。「駅のまわりにはいろいろな乗り物があった」とハジメはメモに書いて、駅のイラストの上におきました。「あとは、乗り物を利用（りよう）する人が多かったぞ！」とズビ。「乗り物を利用する人が多い」とハジメはまたメモに記入します。今まで調べた場所のようすを思い出してみると、発見したことがどんどんあふれだしてきました。イラストの上はメモでいっぱいです。 【scene 03】 たくさんありすぎてわからない ところが、「ハジメ、これじゃ、たくさんありすぎてよくわからないよ！」とズビ。せっかくたくさんメモにまとめたのに、そう言われて「ガーン！」とショックを受けるハジメ。「うーん。どうしよう」と考えこむハジメに、「このままだと、またみんなにおこられちゃうよ～。」とズビ。前に、家のまわりの地図をつくったときに、星の人たちに『なんか見づらくない？』『字と絵が多すぎてわかりにくいよ～』と言われたことがあったのです（第２回「コノマチの地図をつくれ！」より）。「う～ん、何かいい方法（ほうほう）はないかなぁ？」とこまってしまう二人。すると、どこからかへんな音が聞こえてきました。「ひょ～　ひょ～」という人の声みたいです。「何だろう？」とハジメがまどを開けて外を見ると…。 【scene 04】 「表だよ、表！」 「ひょ～、ひょ～、ひょ～」と言いながら、手をたて横に動かしているなぞのおじさんがいました。おじさんは、「ひょ、ひょ、ひょ、ひょ～う、ひょ～う！」と決めポーズをして去っていきます。「何だ、今のおじさん？」と首をかしげる二人。ハジメはなぞのおじさんのまねをして、「ひょ～、ひょ、ひょ…」と手をたて横に動かしてみます。すると、「ああっ！　表だよ、表！」と気がつきました。「このたくさんのメモを表にして整理すればいいんだ！」ハジメが説明（せつめい）します。「表っていうのは…」とスケッチブックにたて横の線を引いて表を書きました。「このわくの中に、調べてきたことをまとめるんだよ。」 【scene 05】 表にマチのようすを入れていく 民奈野市のとくちょうてきな場所ごとに建物（たてもの）や人のようすをまとめる「表」を作ります。「表のこの白いところに、ぼくらが調べたマチのようすを入れていくんだよ。」とハジメ。たとえば、『いろいろなお店の集まった商店街（がい）があった』というメモは、『駅のまわり』の『たてもののようす』のわくに。『公共（こうきょう）しせつがたくさんあった』というメモは、『まちの中心』の『たてもののようす』。バスやタクシーは、『駅のまわり』の『乗り物のようす』です。「なるほどなぁ～。」と感心するズビ。『パン屋さんのあんぱんはおいしいぞ！』など、表に入れられなかったメモはべつのところにまとめました。 【scene 06】 表に書いたことを地図にまとめよう！ 整理したメモのなかからとくにつたえたいことをえらんでみると、民奈野市の特色（とくしょく）やいいところがまとまった表ができました。『駅のまわり』には、乗り物を利用（りよう）する人が多くいて、人がたくさん集まるのでお店が集まった商店街（がい）もありました。『川のまわり』では、上流には山があり、中流には田んぼがありました。川のゴールは、海でした。『港のまわり』では、大きな船がいました。工場がたくさんあって、そこではたらく人もおおぜいいました。「そうだ！　この表に書いたことを地図にまとめれば、うまくつたわるんじゃないか？」とズビ。 【scene 07】 地図にマンガをつけよう！ そこでハジメが、表に書いたことを地図にまとめます。まず、民奈野市の形をかくと、「民奈野市っておもしろい形だったんだなぁ。鳥が羽を広げているみたいだぞ！」とズビ。地図をかいていると、ハジメが、「おい、ズビ！　この地図にマンガをつけたらわかりやすくなるんじゃないかな！」とひらめきました。「マンガ？　何をマンガにするんだ？」と言われ、「緑がたくさんあった川のまわりはどうだ？」とハジメ。「いいなあ！　ほかには、楽しいコーキョーシセツがいっぱいあるっていうのはどうだ？」とズビ。「おお、それもいいねえ！　三つめには、港にはいろいろな国から船がやってくるって、いいんじゃない？」とハジメ。 【scene 08】 “キャッチコピー”をつけよう さいごに、地図に“キャッチコピー”をつけます。「なんだ？　キャッチコピーって？」とふしぎそうなズビ。「これこれ」とハジメが取り出したのは、“オキナワ”のパンフレット。『青い海！　青い空！　自然（しぜん）がいっぱい！』とあります。キャッチコピーとは、とくにつたえたいことを短いことばであらわしたもの。それぞれのマンガにキャッチコピーをつけてみました。川の上流には、『ゆたかな自然』。町の中心には、『大人から子どもまで楽しめるしせつがいっぱい』。港には、『世界とつながる港』。民奈野市には、『みんなにほこれる民奈野市』。民奈野市のよさをアピールするハジメの自信（じしん）作の完成（かんせい）です。 【scene 09】 民奈野市のみりょくがつたわった！ 「よーし、星に送ろう！」ズビが民奈野市のイラストを星に送ります。すると…、「民奈野市っていいところだなぁ」「この星も、楽しいマチにしよう！」「しよう！　しよう！」と、民奈野市のみりょくがつたわりました。星の人たちもよろこんでくれました。するとハジメは、「あ～、青い空に青い海かぁ。」と沖縄（おきなわ）のパンフレットを見てつぶやいています。「おい、ハジメ、どうしたんだよ？」とズビ。でもハジメは、「大すきなあの子と、いっしょに行きたいなぁ～！」と、どんどん想像（そうぞう）がふくらんでいくようです。「あ～ぁ、頭の中は完全（かんぜん）に夏休みだなぁ…。」とあきれるズビでした。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

“シゴト”ってなんだ？

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120418_00000

民奈野市のまねをしたのに、ズビの星はなぜか便利にならないという。仕事をする人がいないといけないのではないかと気づいたズビは、民奈野市の仕事を調べることにした。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120418_00000

【scene 01】 民奈野市のまねをしたけどべんりにならない？ ハジメがマンガをかいています。「ハジメ、天気もいいし、外へ行こうよ。」とズビ。「今日は仕事のしめきりだからムリ！」と言うハジメに、「シゴト？　なんだ、その“シゴト”っていうのは？」と言います。「仕事っていうのは、生活するためにはたらいて、お金をもらうことだよ。」とハジメが説明（せつめい）します。「はたらいてお金をもらうのかぁ…。」そこへ急に、星からズビに連絡（れんらく）が入りました。「民奈野市のまねをしていろいろなものを作ったけど、べんりにならないぞ！」と星のみんなが口々に言います。「何？　なんでだ？　どうしてだ～？」とさわぐズビ。そのとき、「ピンポーン！」とだれか来ました。 【scene 02】 シゴトをする人がいるから！ 「おとどけもので～す！」宅配便（たくはいびん）の人でした。その人は、「わたしね、この仕事がホントにすき！　なぜって、こうやって一対一でお客様とお話しすることができるから。よろこんでいただけるから。今日はどんな人に会えるかなっていつもワクワクするんですね！」とうれしそうに言います。ハジメはかきあげた原稿（げんこう）を出版社（しゅっぱんしゃ）までとどけるようにたのみました。「今の人はなんだ？」と聞くズビに、「宅配便のおじさんだよ。荷物を運んでくれたりとどけてくれたりする仕事だよ。」とハジメ。「べんりだなぁ。そうか！　シゴトをする人がいるからべんりになるんだな。ほかにはどんなシゴトがあるんだ？　見てみたいぞ！」 【scene 03】 町の安全を守る消防士、警察官 というわけで、ほかにどんなシゴトがあるのか、マチに出て調べることにしました。歩いていると、制服（せいふく）すがたの人たちが訓練（くんれん）をしていました。消防士（しょうぼうし）の人たちです。「何をしているんだ？」と聞くズビに、「火事のときに助けてくれるんだ。」とハジメ。「そういうシゴトもあるんだなぁ。」と感心するズビ。さらに歩いていくと、「ハジメ、あそこにいる人たちはなんだ？」とズビが言いました。交番です。「警察官（けいさつかん）だよ。町で事件（じけん）や事故（じこ）が起こらないように、パトロールに出かけたりして町の安全を守る仕事をしているんだよ。」とハジメ。「マチの安全を守るシゴトかぁ。」とまたまた感心するズビ。 【scene 04】 たくさんの人を安全に運ぶバスの運転手さん そして、駅のそばにはバスがとまっていました。「あそこにとまっているのは、バスだよな。バスもシゴトをしているのか？」とズビ。「バスは、乗り物だよ。仕事をしているのは、バスの前のほうに乗っている運転手さんだよ。」とハジメ。「運転手さん？　なんだ？　どんなシゴトだ？」「運転手さんは、たくさんの人を乗せて安全に運んでくれる仕事だよ。」とハジメ。「う～ん。シゴトってたくさんあるんだなぁ。」とズビ。「みんな、この町にすんでいる人や、この町に来てくれる人のために、仕事をしているんだよ。」とハジメ。「そうなのかぁ」 【scene 05】 お客さんが商品を選びやすいように 商店街（がい）にやってきたハジメとズビは、よく行く文具屋さんをたずねました。店の中を見てみると、ノートはノート、ペンはペンと、それぞれのグループに分けてならべられていました。文具屋さんとはどんな仕事なのか、店主の渡辺（わたなべ）さんに聞いてみました。「えんぴつやノート、筆箱などいろいろあるので、お客さんが見やすいように、選（えら）びやすいようにならべています。たとえば、大人用は高い場所、子ども用はひくい場所に。」とのこと。このお店には6000点以上（いじょう）もの文具がありました。たくさんの商品のなかから、お客さんがほしいものを見つけやすいように、くふうされていました。 【scene 06】 おいしいパンを食べてもらえるように 今度はパン屋さんに行ってみました。店内にはおいしそうなパンがずらりとならんでいます。「なんでここにはおいしいパンがいつもならんでいるんだ？　どうやって作っているんだ？！」とこうふんするズビ。店主の山井（やまい）さんが、「パンを作っているところを見せてあげようか。」と言ってくれました。あんないされたのは、お店のおく。機械（きかい）を使って材料（ざいりょう）をまぜたり、手でちぎって形を整えたりして、パンが作られていました。やきあがりのパンはいいにおい！ 「パンはやきたてがおいしい。だからお店でやいています。やきたてのおいしいパンを食べてもらいたい。」とのことでした。 【scene 07】 利用する人のことを考えた努力とくふう 「ズビ。毎日おいしいものを食べられたり、べんりで安心したくらしができるのは、仕事をする人たちが、利用（りよう）するぼくたちのことを考えて、努力（どりょく）したりくふうしたりしてくれているからなんだな。」とハジメがズビに言いました。「シゴトをする人たちがいるから、べんりでくらしやすいマチになるんだな。」と、ズビにもわかったようです。 【scene 08】 民奈野市で見つけたシゴト 部屋にもどったハジメは、民奈野市で仕事をする人たちを地図にまとめます。今まで調べたなかで見つけた仕事もかきこんでいきます。さまざまな場所で、いろいろな仕事をする人たちがいました。川の中流には、農作物を作る人たち。町の中心には、市役所や公共施設（こうきょうしせつ）で仕事をする人たち。港には、工場ではたらく人たちがいます。「エキの近くには、人を運ぶバスの運転手さん。マチを守るシゴトをする消防士（しょうぼうし）や警察官（けいさつかん）もいたぞ。」とズビ。商店街（がい）には、お客さんによろこんでもらうためにさまざまなくふうをしている人たちがいました。 【scene 09】 シゴトをしてマチをべんりにしよう！ 「さっそく、星に送ろう！」ズビが民奈野市で仕事をする人たちのイラストを星に送ります。すると…、「おい、シゴトだ、シゴト！」「がんばってマチをべんりにしよう！」「しよう！　しよう！」と、星の人たちがシゴトを始めました。「ハジメもまんがで、みんなを楽しませてくれよな。」とズビ。「うん、そうだな…。」とハジメ。そこで、ハジメのケータイが鳴りました。「はい。あ、はい！　原稿（げんこう）がとどいた。え、いい感じ？　ありがとうございます！　はい、がんばりますよ～！」と、仕事がうまくいって、急に元気になるハジメでした。「よかったなぁ、ハジメ！」

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

“スーパーマーケット”につれていってくれ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120419_00000

いろんなものを一度に買うことができる“スーパーマーケット”に興味をもったズビ。店には、お客さんが買いやすい工夫や働いている人の努力、他地域とのつながりがあった。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120419_00000

【scene 01】 いろいろなものが一つの店で買えるところ ズビがひるねをしていると、「ただいま～！」とハジメが買い物から帰ってきました。「ちょっと買いすぎちゃったかなぁ。」見ると、もやし、トマト、とうもろこし、ラーメン、せんざい、電池、ボールペンなどなど…。「ずいぶんたくさんの店を回ってきたんだなぁ。」と感心するズビ。すると、「店は一けんしか行ってないけど？」とハジメ。「え？　これだけいろんなものを一つの店で買えるのか？」とおどろくズビ。「スーパーマーケットだよ。いろんなものを売ってるお店なんだ。」と言われ、「それはどんなお店なんだ？　どうしてこんなにたくさんのものが買えるんだ？　ハジメ、スーパーマーケットにつれていってくれ！」 【scene 02】 およそ１万しゅるいの商品！ ということで、何でもそろうスーパーマーケットにはどんなひみつがあるのか調べることにしました。ハジメとズビがたずねたのは、駅の近く、大通りに面したスーパーマーケットです。「こんにちは」とハジメが声をかけたのは、店長の村田さん。この店のリーダーです。まずは、村田さんに店の中を案内（あんない）してもらいました。スーパーマーケットの店内は、とっても広～い！　そこに、野菜（やさい）や肉などの食品から、文房具（ぶんぼうぐ）などの日用品まで、およそ１万しゅるいの商品があります。「１万しゅるい！　そんなにたくさんあるんだ！」とズビはびっくり。 【scene 03】 ほしい商品を見つけるくふう 「でもそんなに商品があったら、ほしいものがどこにあるのか、お客さんがまよわないか？」とズビ。するとハジメは、「たしかに…。でも、買い物していて苦労（くろう）したことないなあ。」と言います。何かくふうがあるのかもしれません。夕飯（ゆうはん）の買い物をしながらさがしてみましょう。「今夜はカレーライスにしようかな。」まずは、カレーのルウをさがしにいきます。「どこだっけ？」店内をよく見ると、あちこちに、商品の名前が書かれた看板（かんばん）がありました。これを見れば商品の場所がすぐわかります。『カレー』の看板を発見！　商品だなにたくさんならんだカレールウ。これでよし！ 【scene 04】 いっしょに使うものは近くに 次は野菜（やさい）です。おいしそうなキャベツを見て、「サラダも作ろうかな。」とハジメ。「となると、ドレッシングがほしいなぁ…」と思ったハジメが見わたすと、「あっ！　なんだ、近くにあるじゃん！」と、たなにならべられたドレッシングを見つけました。野菜売り場のすぐ近くにドレッシング売り場があったのです。「いっしょに食べたり使ったりするものをなるべく近くにおいて、お客様がすぐに買えるようにくふうしております。」（店長の村田さん）とのことでした。ほかにも、おこのみやきやたこやきの粉（こな）の近くには、やくときに使う道具がいっしょにおいてありました。 【scene 05】 重いものはレジの近くに 「よし。これでお会計だな。」とレジに向かうハジメ。ところが、「ああ～っ！」とさけびました。「どうしたぁ？」とズビに聞かれ、「カレーライス！　ライス！　お米がない！」とハジメ。お米を買うのをわすれていたのです。「買いにもどるのはたいへんだなぁ。お米は重いからなぁ。」そのときハジメは、「あっ！　レジの近くに、お米がある！」とお米を見つけました。もしかしてこれもお店のくふうなのでしょうか。すると、「そうなんです」と店長の村田さん。「お米は重いので、持ち運ばなくていいように、レジの近くにおいてあるんですよ」とのこと。「なるほど！」とハジメ。 【scene 06】 商品がなくなることはない？ 「買った買った」とハジメがスーパーマーケットから出てきました。「たくさんの商品を、お客さんが買いやすいようにならべて売っているから、スーパーにはたくさんの人が買い物に来るんだなぁ。」とハジメ。すると、「本当にそれだけかなぁ。ほかにもくふうがあるんじゃないか？」とズビが言います。そして、「もうちょっと調べてくる～！」ととんでいきました。「よーし、もう一度たんけんするぞ！」と、スーパーマーケットの店内をとんでいくズビ。「どのたなも商品でいっぱいだ！」と感心。でも、「なくなることとかないのかなぁ？」と気になりました。 【scene 07】 よく売れている商品を調べて用意しておく 「あ、店長さんだ。何をしているんだろう？」ズビはついていってみることにしました。「最近（さいきん）、何が売れてる？」と店長さんがお店の人に聞いています。「今は暑い時期なので、冷（れい）しゃぶ用のお肉が売れています。」とお店の人。すると、「午後からふやしておこうか。」と店長さん。店長さんはほかにも、はたらいている人たちに声をかけてまわっています。ひょっとして、これも何かのくふう？　何をしていたのか聞いてみると、「あれはね、商品の情報（じょうほう）を収集（しゅうしゅう）してたんだ。」という返事でした。つまり、よく売れている商品を調べて、足りなくならないように用意をしておくのです。 【scene 08】 お客さんの意見を売り場に反映 店長さんがべつの人に聞いています。「最近（さいきん）、お客様から何か問い合わせある？」お店の人は、「寒天（かんてん）についてよく聞かれます。」と言います。すると、店長さんが何か指示（しじ）を出して、お店の人が寒天をたくさんならべました。「そうか！　とくべつな売り場を作って、目立つようにしたんだ！」とズビもなっとく。「お客様が今、もとめている商品は何か。そういうことにつねにアンテナをはって、お客様のご意見を売り場に反映（はんえい）しています。」（店長の村田さん）「みんながほしいものを調べて、売り場を作る。だからたくさんのお客さんが買い物に来るんだ！」とズビ。 【scene 09】 日本全国、世界から毎日運ばれてくる商品 「というわけで、お店の人の努力（どりょく）も、ひみつの一つだったんだ。」と、部屋にもどったズビがハジメにほうこくしました。「なるほどなぁ。」と感心するハジメ。「それにな、店のうらがわに行ったら、大きなトラックがやってきた。一日10台のトラックで商品を運んでくるんだって。日本全国はもちろん、外国から来た商品もあったぞ。世界50か国以上（いじょう）からとどくんだって！」とズビが言います。「へえーっ！」と、これにはハジメもおどろきました。 【scene 10】 “スーパーマーケット”のひみつ そこでハジメは、今日わかったことをイラストにまとめます。「よーし、できた！」調べてわかったことは…。『とってもべんりなスーパーマーケット！』、『いろんな商品が一度に買える！』、『ならべ方がくふうしてあって買いやすい！』、『日本全国、世界とつながって商品を取りよせている！』。でも、それだけではありません。『お客さんのこのみやほしいものは何なのか、はたらく人たちは情報（じょうほう）を集めてお店に生かしていた！』、『だから、たくさんのお客さんがやってくる！』でした。 【scene 11】 星にもスーパーマーケットができた！ 「よーし。星に送るぞ！」ズビがイラストを星に送ります。すると…、星にスーパーマーケットができました。「ほしいものがいっぱいあるぞ！」「買いやすいわね！」「べんりだなぁ！」と、星の人たちもよろこんでいます。“スーパーマーケット”には、まだまだひみつがありそうです。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

“いろいろな店”を知りたいぞ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120420_00000

大型スーパーだけでなく、地域にはさまざまな個人商店がある。地元密着型の電器屋さんを取材し、小さな店がどのように客を集めているのか、その秘密を探る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120420_00000

【scene 01】 たまには行ったことのないお店に 「あれ？」　目ざまし時計を手に取ったハジメ、「時計が動いてないな。」と言いました。「どうしたんだ？」と聞くズビに、「時計が動かないんだよ。おかしいな…」とハジメ。どうやら電池が切れているようです。「電池買いに行かなきゃ。」とハジメが言うと、「そうだ、ハジメ！　たまには遠くの行ったことのない店に行ってみないか？」とズビが言いました。「そうだなぁ。ちょっと遠くまで、散歩（さんぽ）がてら行ってみるか。」とハジメ。「ワーイ！」と大よろこびのズビです。 【scene 02】 マチの電器屋さんを見つけた 歩いていくと、ズビが電器（でんき）屋さんを見つけました。店の中には、せんたくきやせんぷうき、エアコンなどがならんでいます。「あった、あった！」とハジメが電池を見つけました。するとズビが、「ハジメ、ここはスーパーマーケットとはずいぶん様子がちがうなぁ。食べ物とか売ってないのか？」と言います。「電器屋さんだからね。電化製品（せいひん）だけ売ってるんだよ。お店には、こうやって品物をしぼって売る『せんもん店』があるんだよ。ほら、パン屋さんとか文具屋さんとかあっただろ？」とハジメ。「そうか。ハジメ、オイラもっとお店のことを知りたくなったぞ。教えてくれ！」とこうふんするズビ。 【scene 03】 店でものを売るだけじゃない？ そこへ、「いらっしゃいませ。何かおさがしですか？」とお店の人があらわれました。「ぼく、今マンガをかいていて、町の電器（でんき）屋さんについて知りたいんですけど。」とハジメ。その人は店長の星さんでした。星さんは、「電器屋さんというのは、お店でものを売っているだけじゃないんだよ。お客様の家に行って、いろいろなことをしているんだ。」と言います。「店でものを売っているだけじゃない」とは？　車で出かける星さんについていってみると…、配達（はいたつ）の仕事でした。星さんは、店の近所はもちろん、たのまれればとなりの町にも配達に行くそうです。一体、何をとどけるのでしょう。 【scene 04】 電池一つだけでも配達！ すると、「注文いただきました電池をおとどけにあがりました。」とお客さんにわたす星さん。なんと、電池１セットだけを配達（はいたつ）しに来たのです。「えーっ！　電池一つだけ？　星さんの店のサービス、すごくない？！」とハジメはびっくり！　さらに、星さんはエアコンのリモコンの電池を取りかえてあげたり、お客さんがわからないと言っていたテレビ番組の録画（ろくが）の方法（ほうほう）も教えてあげたりしていました。「地元の電器（でんき）屋さんでないとやってもらえない。本当に感謝（かんしゃ）しています。」とお客さんもよろこんでいます。 【scene 05】 お年よりには買い物がたいへん 星さんの店ができたのは、今から40年以上（いじょう）も前のこと。店を始めたのはお父さんでした。このあたりは、星さんの店ができる少し前にできた住宅街（じゅうたくがい）。そのころすみ始めた人たちは、今ではお年よりになっています。駅から遠く、お店も公共（こうきょう）の交通機関（きかん）も少ない地域（ちいき）なので、お年よりにとっては買い物に出かけるのがちょっとたいへん。お父さんの代からつきあいのあるお客さんも、店まで出かけづらくなっているそうです。だから星さんは、たとえ電池一つでも配達（はいたつ）するようにつとめています。さらに、それだけではありません。 【scene 06】 みんなのくらしをきめ細かく見ている 「去年直したトイレはきれいに使えていますか？」と星さんがたずねると、「最高（さいこう）です。新しいから一生けんめいおそうじする。」とおくさん。何かこまっていることはと聞かれて、「今、健康（けんこう）上でこまっているのは、こしからきて、おしりがいたいこと。」とご主人。お客さんの生活のじょうきょうを聞いて、役に立てることはないか、いつも考えているそうです。「マチの店は店でものを売るだけじゃなくて、みんなのくらしをきめ細かく見ているんだなぁ。」と感心するズビです。 【scene 07】 電器屋さんで料理教室？ 店にもどると女の人たちが集まっていました。みんなでいろいろ料理（りょうり）を作っています。これは一体？ 「今日は料理教室の日だね。」と星さんが言ったので、「料理教室？！」とハジメはまたまたびっくり！　星さんの店では、近所の人たちを集めて毎月料理教室を開いています。そこで使うのは電子レンジなど店の商品。みなさんに商品の使い方を体験（たいけん）してもらっているのです。今日は、カルボナーラと、ナスとピーマンのにもの。「うん、おいしい！」　でもどうして店で料理教室を？ 「最近（さいきん）は地域（ちいき）の横のつながりがうすれてきている。だから、地域のきずなを作る場所にしてもらいたいなと思って。」と星さん。 【scene 08】 くらしでこまっていることを助けてあげたい お店にお客さんから電話がかかってきました。急なたのみでも、時間があれば星さんはすぐに出かけていきます。エアコンがきかなくてこまっているお客さんでした。家につくとさっそくエアコンを点検（てんけん）。原因（げんいん）はフィルターにつまったほこりでした。星さんはフィルターを外して手早くそうじ。わずか５分で一件（いっけん）落着です。「家じゅうまるごと、こまったことがあれば助けたい。それが父の時代からのうちの店の考え方です。」（星さん）　「小さなこまりごとでも、くらしをまるごとささえる努力（どりょく）。それが、マチの店ならではの仕事なんだな！」となっとくするズビでした。 【scene 09】 みんなのくらしを見守っていた 部屋にもどったハジメは、電器（でんき）屋さんの仕事をイラストにまとめることにしました。電器屋さんの仕事は、店で商品を売るだけではなかった！　電池一つでも配達（はいたつ）。急なたのみでも出かけていって、家の中のこまりごとを解決（かいけつ）していました。さらに、店で料理（りょうり）教室を開いて、地域（ちいき）のつながりを深めようとしていました。マチの電器屋さんは、人々とのきずなを深めて、みんなのくらしを見守っていました。 【scene 10】 星にいろいろな店ができた！ 「よーし。星にほうこくしよう！」　ズビがイラストを星に送ります。すると…、星にいろいろな店ができました。「いろんなお店ができたぞ！」「配達（はいたつ）もしてくれるぞ！」「こまりごとも聞いてくれるんだ～！」と、星の人たちもよろこんでいます。「よし。じゃあさっそく、教えてもらった料理（りょうり）を作ろうかな！」とハジメ。「作ろう～！」と大よろこびのズビ。ところが…。「あーっ！　うちには、電子レンジがない！」

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

“おいしいもの”はどうやって作るんだ？

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120421_00000

おいしい食べ物はどこから来るのか興味をもったズビ。今回は、農家の工夫や努力について、ぶどう畑を訪ねて調べる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120421_00000

【scene 01】 おいしいぶどうはどこで作っている？ ハジメとズビがぶどうを食べています。思わず「うまーい！」とさけぶ二人。「オイラ、こんなおいしいもの食べたの、はじめてだぁ！」とズビ。「こんなにおいしいぶどう、どこで作ってるんだ？」と聞くと、「これは、民奈野市で作られたぶどうだよ。」とハジメが言いました。「ほかにも、民奈野市ではいろいろな野菜（やさい）やくだものを作ってるんだ。」　それを聞いて、「コノマチではいろんな食べものを作っているんだなぁ。ハジメ、このおいしいぶどうをどうやって作っているのか、オイラ、調べてみたいぞ！」と、ズビはぶどうを持ってとんでいきます。あわててあとを追いかけるハジメ。 【scene 02】 山の斜面のぶどう畑 二人が向かったのは、民奈野市の北にある、山にかこまれた土地。ぶどう作りがさかんな場所です。山の斜面（しゃめん）にそって、ぶどう畑が広がっています。ぶどう農家の三森（みつもり）さんにお話をうかがいました。ぶどう作り20年のベテランで、この地域（ちいき）に30か所の畑を持ち、200本以上（いじょう）のぶどうの木を育てています。そのたくさんの木を、７人の従業員（じゅうぎょういん）と管理（かんり）しているそうです。おいしそうなぶどうがいっぱい。三森さんがくれたぶどうを食べて、「あま～い！」とハジメ。「なんでこの場所ではこんなにおいしいぶどうができるんだ？」とズビ。 【scene 03】 おいしいぶどうができるわけ すると三森さんが、「ここは、ぶどうにとっていいじょうけんがそろっているからだよ。」と言いました。このあたりのぶどう畑は南向きに広がっています。だから太陽の光をいっぱいあびることができます。また、斜面（しゃめん）になっているので、雨がふったとき、水が木の下にたまらず下へ流れていきます。そして、えだや葉っぱが多くなりすぎないようにして、山からの風通しをよくしています。水がたまって風通しが悪いと、ぶどうが病気になってしまうことがあるのです。さらに、ここは標高（ひょうこう）が高く、昼と夜の気温の差（さ）が大きい。すると、ぶどうがどんどんあまくなるのだそうです。 【scene 04】 ひとふさずつしゅうかく 三森さんが、「今はしゅうかくの時期で、いちばんいそがしい時期なんだよ。ちょっと手つだってもらおうか。」と言いました。「よーし。おいしいぶどうをいただいたお礼に、しゅうかくを手つだうぞ！」とはりきるハジメ。はさみで、ぶどうをひとふさずつ切っていきます。「おわった！」とハジメ。「はい、ごくろうさまでした。」と三森さん。ところが、「じゃあ、次の畑に行きましょうか。」と三森さんが言ったので、「えーっ。次もあるんですか。」とハジメはがっくり。三森さんの畑では、毎朝およそ600ふさのぶどうをしゅうかくしているそうです。「こりゃ、たいへんだぁ…」 【scene 05】 土作り、木の手入れ、芽の手入れ、つぶぬき 「いやあ、とった、とった。」とまんぞくそうなハジメ。「ぶどうを育てるのには、一年かかってるんだよ。」と三森さんが言いました。「ぶどうって、木を植えたら勝手にできるもんじゃないんですか？」とハジメはびっくり。ぶどう作りは、一年を通して行われます。まずは冬。えいようたっぷりの土を作り、ぶどうを実らせるじょうぶなえだだけをのこす、木の手入れを行います。春になったら芽（め）の手入れをして、６月、もっともたいへんな作業が始まります。“つぶぬき”という作業です。ついたばかりのぶどうの実の数を、あえてへらす作業。こうすると、ひとつぶひとつぶにえいようが行き、あまく大きく育つのです。 【scene 06】 一年間、手間ひまをかけて そして、つぶぬきによって、成長（せいちょう）したときつぶどうしがぶつかってきずがつくのもふせぐことができます。つぶぬきは、つぶが大きくなる前にすべて終えなければいけません。朝からばんまで、雨がふっても休めない日が１か月もつづくそうです。「ぶどうは一年間、たくさんの手間と時間をかけて作っていたんだなあ。」と感心するズビ。「一つひとつの作業をていねいにすることで、おいしいぶどうを作っているんだよ。一年に一回しかできないので、愛情（あいじょう）をこめて作っています。」（三森さん）とのことでした。 【scene 07】 地元のぶどうを広めるくふう 「ハジメ、あそこで何かやってるぞ！？」とズビ。ぶどう畑に人が集まっています。「ここでは、“ぶどうがり”を楽しんでもらっています。」と三森さん。しゅうかくの時期になると、全国からお客さんが来るそうです。お客さんが長いあいだぶどうを楽しむことができるように、しゅうかく時期のちがういろいろなぶどうを育てています。その数、なんと48しゅるい！　さらに、おいしいぶどうをいろいろな形で楽しんでもらいたいと、ジャムやワインなどの加工品（かこうひん）も作って販売（はんばい）していました。「一生けんめい作ったぶどうが、『あー、今年もおいしいね』って言っていただける。これが毎年の楽しみです。」（三森さん） 【scene 08】 土地のとくちょうや気候を生かして 「よーし。わすれないうちにイラストにまとめるぞ！」とハジメ。ズビが「ズビビビーッ」とイラストをかく道具をよびだしました。「ようし、かくぞ～！」　そして…、「できた！」　おいしいぶどうが作られるわけには、土地のとくちょうや気候（きこう）を生かした畑作りがありました。農家の人は、一年を通して手間ひまをかけて育てていました。そして、地元の特産品（とくさんひん）のよさを多くの人につたえるために、いろいろな品種（ひんしゅ）をたくさん作ったり、加工品（かこうひん）を作ったり、くふうをしていました。 【scene 09】 星にいろいろな畑ができた！ 「よーし。星に送るぞ！」　ズビがイラストを星に送ります。すると…、星にくだものや野菜（やさい）の畑ができました。「いろんな野菜やくだものを作るぞ！」「作ろう！　作ろう！」と、星の人たちもよろこんでいます。三森さんが、「ごくろうさまでした。」と、しゅうかくしたぶどうをひとカゴ、おみやげにくれました。「うわぁ。ありがとうございます。おみやげまでいただいちゃって。」とお礼を言うハジメ。「早くぶどうを食べよう～！」と、待ち切れずにとんでかえっていくズビ。「ちょっ…、待てよ～！」とあわてて追いかけるハジメでした。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

“工場”のひみつをさぐれ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120422_00000

安全ですばやくたくさんのものを作る工夫（くふう）や、より多くの人によろこんでもらうための努力（どりょく）など、おかし工場のひみつをさぐる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120422_00000

【scene 01】 山の中におかし工場がある？ 「えーと…」。地図を持ったハジメとズビが山の中を歩いています。「えーと、こっちが北だから、こっちが西で…あれぇ？」　どうやらハジメは道にまよったようです。なぜ二人がこんな山奥（やまおく）をさまよっているかというと…。民奈野市の山の中に、おいしいおかしを作る工場があると聞いたからです。すると、「クンクン、なんだかいいにおいがするぞ！」と言うと、ズビはとんでいきました。あわててあとを追いかけるハジメ。空をとんでいったズビは、森の中に工場らしいものを見つけました。「うん？　あそこからかなぁ？　いくぞ、ハジメ！」　ズビは建物（たてもの）に入っていきました。 【scene 02】 ケーキやアイスが作られていた 「わあっ、すごいぞ、ハジメ！」と大声をあげるズビ。中ではケーキやアイスが作られていたのです。「おかしを作る工場って、ここかぁ！」。そこへ、「こんにちは」と、おかし工場社員の尾又（おまた）さんがやってきました。「こちらでは、新鮮（しんせん）なしぼりたて牛乳（ぎゅうにゅう）や旬（しゅん）のフルーツを使った、ケーキやアイス、ゼリーなどを作っております」。ハジメとズビは、尾又さんに工場を案内（あんない）してもらうことにしました。 【scene 03】 とくに気を使うのが衛生面 「ハジメ、はたらいている人たち全員が真っ白い服を着ているぞ。どうしてだ？」とズビが言いました。「なんでだろう？」　すると、「おかしを作るときにかみの毛や異物（いぶつ）が中に入らないように、あの制服（せいふく）を着ています」と尾又さん。食べものをあつかう工場では、衛生（えいせい）面にとくに気を使っていました。ハジメとズビも白い服に着がえて案内（あんない）されたのは、“クリーンルーム”。ばいきんを落とすために、ていねいに手をあらい、強い風のふく部屋に入って、服についた小さなほこりものがさず取りのぞきます。仕上げは、そうじき。てっていして、ほこりをすい取ります。 【scene 04】 つねに新鮮な原料を使って 大きな部屋に入ると、機械（きかい）がたくさんありました。ここはアイスを作っている部屋でした。大きなタンクもたくさんあります。「こちらのタンクには牛乳（ぎゅうにゅう）が入っています。」と尾又さん。この工場では、しぼりたての牛乳や、うみたてのたまご、旬（しゅん）のフルーツなど、民奈野市だけではなく近くの地域（ちいき）から、つねに新鮮（しんせん）な原料（げんりょう）を手に入れるようにしていました。 【scene 05】 おかし作りにかかせない“まほうの液体”？ すると尾又さんが、「おかし作りにかかせないのが“まほうの液体（えきたい）”です。」とコップに入った液体を見せました。「飲んでみますか？」と言われ、おそるおそる飲んでみたハジメ、「これ、水じゃないですか！」　ただの水のようですが、「でも、飲みやすくておいしい！」とハジメ。「この地域（ちいき）では、くせのないすっきりとした天然（てんねん）の水がほうふにとれます。この水でおかしを作ると、素材（そざい）のおいしさを引き出したおかしを作ることができます。」（尾又さん）　「おいしいおかしを作るために、新鮮（しんせん）な原料（げんりょう）や水にとことんこだわっているんだなぁ。」 【scene 06】 １分間に500このたまごをわる機械 つづいて二人が見せてもらったのは、ものすごい速さでたまごを次々にわっていく機械（きかい）でした。「この機械は１分間に500こ、一日20万このたまごをわることができます。」と尾又さん。するとズビが、「ハジメは１分間に何こわれるんだ？」と言いました。ということで、人の手で１分間にいくつたまごをわることができるのか。答えは、やってみなくちゃわからない。スタート！　ハジメが次々にたまごをわっていきます。１こ、２こ、３こ、４こ、５こ…。結果（けっか）は、１分間に29こでした。「500こは、むりだあーっ！」とハジメ。「たまごが新鮮（しんせん）なうちにおかしにするために、こういった機械がかかせません。」（尾又さん） 【scene 07】 人の手だけではなくいろいろな機械が活躍 この会社では、地域（ちいき）の３つの工場で1500人がはたらいています。ケーキを作るときのもりつけや、材料（ざいりょう）のほじゅうなどは人の手で行います。でも、工場では新鮮（しんせん）な原料（げんりょう）を生かして、すばやくたくさんの商品を作らなければなりません。だから、いろいろな機械（きかい）が活躍（かつやく）しているのです。シュークリームは１時間におよそ6300こ。アイスはなんと、１時間に２万本も作っているそうです。「工場では、商品をすばやくたくさん作るために、人の手だけじゃなく、いろんな機械が活躍しているんだなぁ。」 【scene 08】 新商品開発の努力も 「何だ？　仕事中にケーキを食べているぞ？」とズビ。見ると、社員がケーキを食べながら、「まだパサパサするね。」、「ミルク感がもう少し必要（ひつよう）ですね。」などと話しています。「何をされているんですか？」とハジメが聞くと、「新商品の開発をしています。」と言います。この日は、たまごや小麦などにアレルギーがある人でも食べられるように、大豆や米の粉（こな）を使ったケーキを開発していました。「できるだけ多くの人においしくおかしを食べてもらうために、こうやって試食（ししょく）をして話し合い、よりよい新商品を作っています。」とのこと。「工場では、たくさんものを作るだけじゃなくて、新しいものを作る努力（どりょく）もしているんだなぁ。」 【scene 09】 おいしいおかしを作るために 部屋にもどったハジメは、工場の仕事をイラストにまとめることにしました。そして…、「できた！」　おいしいおかしを作るために、水やたまご、牛乳（ぎゅうにゅう）など、原料（げんりょう）は新鮮（しんせん）なものを集めるように努力（どりょく）していました。安全な食べものを作るために、衛生（えいせい）面にはとくに気をつけていました。人の手だけではなく、いろいろな機械（きかい）が活躍（かつやく）して、すばやく、たくさんのおかしを作っていました。より多くの人たちに味わってもらいたいと、新商品の開発にも力を入れていました。 【scene 10】 星におかし工場ができた！ 「よーし。星に送るぞ！」　ズビがイラストを星に送ります。すると…、星におかし工場ができました。「おかし工場だ！」「速～い！」「いっぱいつくるぞ！」と、星の人たちもよろこんでいます。「あー、アイス食べよっかなぁ。」と冷蔵庫（れいぞうこ）を開けたハジメはびっくり。「えっ？　なんにもなーい！　ズビ～、冷蔵庫の中身、全部食べたな～！」とズビを追いかけるハジメでした。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

マチの外と“つながる”シゴト

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120423_00000

生産の仕事を通してほかのまちとの“つながり”に注目。まちの仕事は、同じまちの中だけでなく、“他の地いきとのつながり”によってなりたっていることを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120423_00000

【scene 01】 ざいりょうがないときはどうすればいい？ ハジメがイラストをかいています。「うーん。やっぱりこうしたほうがいいかな？」　そこへ、「ハジメ～！　たいへんだぁ！」とズビがとびこんできました。「今、オイラの星かられんらくが来たんだけど…。」　星の工場に新型（しんがた）のうちゅう船の注文が来たのですが、ズビの星にはそのざいりょうがないのだそうです。「どうすればいいんだ？」とズビ。「うーん。町の外とか、ほかの地域（ちいき）から手に入れるとか、かな。」とハジメ。すると、「そんな手があったのか～。星のみんなにもつたえなきゃ！　さっそく調査（ちょうさ）開始だぁ～！」と、ズビは仕事中のハジメをむりやり引っぱっていきました。 【scene 02】 ちょっとかわった消しゴムを作る工場 ハジメとズビがやってきたのは、民奈野市の、ある工場です。この工場を作った岩沢（いわさわ）さんにお会いしました。「この工場ではどんな商品を作ってるんですか？」と聞くと、「消しゴムを作っている工場です。」とのこと。ただし、「ふつうの四角い消しゴムではなく、かわった消しゴムを作っています。」と岩沢さん。かわった消しゴム？　岩沢さんについていってみると…。動物や乗り物、食べ物など、さまざまな形をした消しゴムがありました。さらに、「これは、ただの消しゴムじゃないんです。全部、組み立て式になっているんです。」と岩沢さんが言いました。「おもちゃみたいですね。」と感心するハジメ。 【scene 03】 とかして、かためて、パーツを作る 岩沢さんがこの工場を作ったのはおよそ50年前。もともと、えんぴつのキャップやふで箱などを作っていました。子どもたちによろこんでもらえる文具を作りたいと、30年ほど前から、組み立て式の消しゴムを作り始めたそうです。作り方を見せてもらいました。まず、消しゴムの原料（げんりょう）に、顔料（がんりょう）というこなをまぜて色をつけます。それを、140℃の高温でとかして型（かた）に流しこみ、かためます。すると、消しゴムのパーツができあがります。高温でとかしてやわらかくすることで、いろいろな形が作れるのです。楽しく遊べるだけでなく、もちろん、書いたものをきれいに消すことができます。 【scene 04】 とくべつな原料がひつよう すると、岩沢さんがあるものを取り出しました。同じような消しゴムに見えますが、ハジメが消してみると…。「あれ？　消せない。」「なんでだぁ？」実はこれ、わたしたちがよく使うふつうの消しゴムと同じ原料（げんりょう）を、高温でとかして作ったもの。ふつうの消しゴムの原料は、高温でとかすと消す力が弱まってしまうのだそうです。そのため、ちゃんと消せるものを作るには、とくべつな原料がひつようでした。「この消しゴムの原料は、よその工場で作っています。専門（せんもん）のぎじゅつを持ったとくしゅな工場でないと作れないんです。」と岩沢さん。「その原料を作っている工場に行ってみたいぞ！」とズビ。 【scene 05】 よその工場のとくべつなぎじゅつも使う つれていってもらったのは、民奈野市から少しはなれた場所。ここに、とくべつな原料（げんりょう）を作る工場があります。ここでは、ゴムで作られたきゅうばんや、おもちゃの車に使うタイヤなどの原料を作っています。社長の石川さんによれば、「30～40年昔からいろいろなゴムを作っていたんですが、そのなかの一つが消しゴムのざいりょうに使えるのではないかといろいろためしてみた。」とのこと。「当時はとくしゅなゴムを作るぎじゅつを持った工場がなかった。開発には時間がかかったけど、組み立て式消しゴムにてきした原料を作ってもらうことができ、以来（いらい）、この工場と取り引きをつづけています。」（岩沢さん） 【scene 06】 マチの外にある工場と協力すればいい 岩沢さんの工場では、消しゴムの原料（げんりょう）のほかに、消しゴムの形を作る「型（かた）」、色をつける「顔料（がんりょう）」、そして「包装（ほうそう）するふくろ」など、さまざまなざいりょうや道具を民奈野市の外から仕入れていました。「よい商品を作るために、いろいろな町に足を運んでざいりょうをえらんでいるんです。」（岩沢さん）　こうして生み出されている組み立て式消しゴムは、なんと400しゅるい以上（いじょう）。「そうか。自分の工場にぎじゅつがなくても、マチの外にある工場と協力（きょうりょく）することで新商品を作り出せるんだなぁ。」 【scene 07】 マチの外でも大人気の組み立て式消しゴム 岩沢さんは全国各地（かくち）へ商品を売りこむ努力（どりょく）をしています。そうすることで、全国の町や会社から消しゴムの注文がたくさん来るようになりました。「今、ある人たちに人気の消しゴムがこれ。」と、岩沢さんが見せてくれたのは、おすしの形の消しゴムです。「この消しゴム、海外の人たちにたいへんな人気なんです。」（岩沢さん）　なんと、組み立て式消しゴムは海外でも大人気。岩沢さんたちは外国にもせっきょくてきに商品を売りこんでいるのです。商品を外に広げる努力によって、会社の売り上げをのばしてきました。「商品を作るだけじゃなくて、外に広げる努力が工場のシゴトをささえているんだなぁ。」 【scene 08】 マチの外とつながってなりたっていた 「よーし、ハジメ。さっそくここでまとめよう！」　ズビが「ズビビビーッ」とイラストをかく道具をよびだしました。「ようし、かくぞ～！」　そして…、「ようし、できた！」　マチの外とつながる消しゴム工場。こだわりの原料（げんりょう）をマチの外から仕入れて、商品を作っていました。そして、このマチの外にどんどん広める努力（どりょく）をしていました。工場の仕事は、マチの外とつながってなりたっていました。 【scene 09】 となりの星と取り引きが始まった！ 「よーし。ほかの星と協力（きょうりょく）するよう、みんなに教えてあげよう！」　ズビがイラストを星に送ります。すると…、ズビの星は、となりの星と取り引きが始まりました。「となりの星でざいりょうが見つかった！」「新型（しんがた）のうちゅう船をどんどん広めよう！」「オーッ！」と、星の人たちもよろこんでいます。「ほかの星とも取り引きが始まったみたい。星のみんな、元気にしているかなぁ…」と星を思い出すズビ。「あれ？　ガールフレンドに会いたくなったかな？」とハジメにひやかされ、「ちがうよ～！」

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

火事がおこった！大変だ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120424_00000

人々の命や財産を一瞬で奪う怖い火災。ズビとハジメは消防署の仕事について調べるとともに、消防団など災害から地域を守るための活動を知り、その大切さを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120424_00000

【scene 01】 ズビの星で火事が！ ハジメがマンガをかいています。「どれどれ？」とのぞきこむズビ。そのとき、ズビに星から連絡（れんらく）が入りました。「火事がおきたぞー！」「家や店がもえちゃったぁ！」「せっかくできたマチなのに…。」これを聞いて「えーーーっ！」とびっくりするズビ。「どうした？」とハジメに聞かれ、「星のマチで火事がおきたんだ。すごい速さで火がもえ広がって、店や家がやけちゃったんだって。」と言います。「そうか…。火事は一瞬（いっしゅん）で人の命や大切なものをうばうから、こわいよなぁ。」とハジメ。するとズビが、「オイラ、火事からマチを守るしくみをしりたいぞ！」と言いました。「よし、調べに行こう！」 【scene 02】 火を消し、人を助ける消防隊員 ハジメとズビは消防署（しょうぼうしょ）にやってきました。消防隊員（たいいん）の戸張（とばり）さんに話を聞きます。消防隊員は、火事がおきた現場（げんば）にかけつけて、火を消したり、人を助けたりするのが仕事です。「あーっ、はしご！　おぉー、カッコいい！」火を消すときにかつやくする消防車を見て、ハジメは大こうふん。「119番がこの消防署にかかってくると、この消防車がかけつけるんですね？」とハジメ。すると戸張さんは、「いえいえ。119番はこの消防署にはかかってこないんですよ。」と言います。「じゃあ、どうやって火事の連絡（れんらく）がくるんだ？」とズビ。 【scene 03】 情報が集まる「総合指令室」 火事がおきたときに連絡（れんらく）する119番。それがつながるのは消防署（しょうぼうしょ）ではなく、まちの中心部にある「総合指令（そうごうしれい）室」でした。24時間いつでも連絡を受けられるように、交代しながらおよそ30人がはたらいています。「どれぐらいの災害（さいがい）連絡が入ってくるかわからないので、指令室で情報（じょうほう）をいったん集めて、消防隊（たい）や救急（きゅうきゅう）隊を向かわせています」（指令員　岡本さん）。　119番の連絡が入ると…。「火事ですか？　救急車ですか？」と、まず、火事なのか病気やけがなのかを確認（かくにん）。そして、くわしい場所やじょうきょうを聞いていきます。 【scene 04】 出動の指令、警察や病院などへの連絡 情報（じょうほう）が集まると、すぐに火事の現場（げんば）からいちばん近い消防署（しょうぼうしょ）に出動の指令（しれい）を出します。さらに、交通整理などのために警察（けいさつ）署、けが人が多いときは病院、火事の原因（げんいん）によってはガス会社や電力会社などにも連絡（れんらく）します。指令室が中心となって、みんなで火事に立ち向かうのです。指令を受けた消防署の消防隊員（たいいん）は、すぐに着がえて現場に向かいます。どれだけ速いのか、ハジメも体験（たいけん）させてもらうことにしました。ズビがタイムを計ります。 【scene 05】 消防服に着がえる時間は54秒！ 「訓練（くんれん） 民奈野市…」　指令（しれい）が聞こえると、隊員（たいいん）の山口さんがすぐに走り出しました。準備（じゅんび）された消防（しょうぼう）服をすばやく身につけます。「チャックよし！　バックルよし！」　一つひとつ確認（かくにん）しながらすばやく着がえていきます。消防服に着がえ終わるまで、54秒！　同じことをしたハジメはというと、２分30秒。まったく追いつきません。「いつも訓練していますので。」と山口さん。「しっかり着ていないと、火にあぶられたとき自分がけがしてしまう。自分がけがしてしまうと、助けられる人も助けられなくなるので」とのことでした。 【scene 06】 努力、準備、訓練 消防署（しょうぼうしょ）の人たちは、火事からまちと人を守るため、いろいろな努力（どりょく）や準備（じゅんび）をしています。どんな場所でも助けにいけるよう訓練（くんれん）したり、消防署の中で体をきたえたりしています。「こうしたつみかさねが、火事に立ち向かう力になるんだなぁ。」とズビ。ハジメも「消防士（し）さんにまかせておけば、まちは安心だね。」と言います。すると、「でも、大きな火事がいろんな場所でおきて、消防署の人がいなくなっちゃったらどうするんだ？」とズビ。「それなら、こちらに行ってみるといいよ。」と山口さんがチラシを見せました。『民奈野市 消防大会』のお知らせです。「消防大会？」 【scene 07】 消防団とは？ 案内（あんない）された場所に行ってみると…。大きなホースをかかえて放水を行う人たちがいました。これは、消火の速さや動きの正確（せいかく）さをきそう大会なのだそうです。「さすが消防士（しょうぼうし）さんたちの大会だなぁ。ね、消防士さん。」とズビが声をかけると、「ちがいますよ」という返事。「え？　ちがうの？」とズビ。その人は、「ふだんは、病院で使うガーゼや注射器（ちゅうしゃき）の販売（はんばい）をしています。」と言います。ほかの人にも聞いてみると、「大学受験（じゅけん）をひかえています。」「タクシーの運転手です。」とのこと。「わたしたちは、消防団（だん）です！」とみなさん。「消防団？」とふしぎそうなズビ。 【scene 08】 「自分たちのまちは自分たちで守ろう」 火事や災害（さいがい）がおきたとき、消防署（しょうぼうしょ）と協力（きょうりょく）して消火や救助（きゅうじょ）を行うのが消防団（だん）。まちに住む人たちでつくられています。火事がおきないよう見回りをしたり、救助のやり方を教えたり、まちの防災（ぼうさい）に力を入れています。ふだんはべつの仕事をしながら、空いた時間を使って活動しているのです。この消防団が受け持つ地域（ちいき）は、家が密集（みっしゅう）していて道がせまいため、消防車が入りづらいところ。どんなルートでホースをのばせばいいか、前もって話し合います。「マチの人たちも力を合わせているんだなぁ。」とズビ。 【scene 09】 地域の人とも協力して火事からまちを守る 部屋にもどったハジメは、今日わかったことをイラストにまとめることにしました。そして…、「これでよし！」　おそろしい火事。消防署（しょうぼうしょ）ではたらく人たちは、連絡（れんらく）を取り合いながら、すばやくかけつける！　地域（ちいき）の人たちも、火事に立ち向かう！　消防署と消防団（だん）が協力（きょうりょく）して、火事からまちを守ろうとしていました。 【scene 10】 星に消防署と消防団ができた！ 「さっそく、星に送るぞ！」　ズビがイラストを星に送ります。すると…、星に消防署（しょうぼうしょ）と消防団（だん）ができました。「火事がおきたらすぐ行くぞー！」「みんなでマチを守ろう！」「オーッ！」と、星の人たちもよろこんでいます。「よし！　よし！　よし！」とガス器具（きぐ）などを指さしてチェックしているハジメ。「何やってるんだ？」とズビに聞かれ、「火の元の確認（かくにん）！」とハジメ。「ぼくたちも気をつけないとな！」と言いました。「おー、えらいぞ！　ハジメ！」

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

たいせつな“安全”を守るぞ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120425_00000

今回は人々の安全や安心を守る警察署の仕事を調べる。また、防犯パトロールなど地域の人々の地道な活動が、事故や事件を防ぐために欠かせないことを知る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120425_00000

【scene 01】 どうやってマチの安全を守っている？ 「仕事も一区切りついたし、今日はゆっくりテレビでも見ようかなぁ。」ハジメがテレビのスイッチを入れました。ズビは、「オイラ、料理（りょうり）番組が見たいぞ！」と言います。すると、ニュースをやっていました。車がぶつかってたおれている交通事故（じこ）の映像（えいぞう）です。「けがをしたり、ときに命を落としたりする事故は、こわいよなぁ。」とハジメ。「マチにはあぶないこともあるんだ…。何か、安全を守るくふうや努力（どりょく）はあるのかなぁ。よーし、調べよう！」とズビ。 【scene 02】 まちの安全を守る警察官 ハジメとズビは、まちの安全を守る警察（けいさつ）の人をたずねました。交番ではたらく藤田（ふじた）さんに話を聞きます。交番の警察官（かん）の仕事は、道案内（あんない）をしたり、落し物の持ち主をさがしたり、そして事件（じけん）や事故（じこ）が起きないように見はったりすることです。どうやってまちの安全を守っているのか聞いてみると、「まちをパトロールして、まちの安全を守っています。」とのことでした。 【scene 03】 歩行者の事故をふせぐ見回り 藤田さんのパトロールを、とくべつに見せてもらうことになりました。まず向かったのは、線路の下の道路です。「ここは人通りが多いので、自転車との事故（じこ）をふせぐために見回りをしています。」（藤田さん）　ここは、自転車をおりて通らなければならない道。事故が起きないように、自転車に乗ったまま通る人にはおりてもらうようにしています。最近（さいきん）は歩行者と自転車との事故がふえているので、とくに注意しているそうです。 【scene 04】 子どもたちが事故にあわないように 午後３時。藤田さんは、小学校の通学路へ向かいました。この道はたくさんの車が通ります。子どもたちが事故（じこ）にあわないように、下校の時間にかならず向かうようにしています。「さよなら」「さよなら」「さよなら。気をつけてね。」声をかける藤田さん。実は、藤田さんは小学生のとき、目の前で交通事故を見ました。その経験（けいけん）が、警察官（けいさつかん）をめざすきっかけになったそうです。「子どもたちも事故にあってほしくないし、事故を見せてもいけない。わたしがいて事故が一つでもなくなれば、それがやりがいにつながっています。」（藤田さん） 【scene 05】 まちの人たちの家を回る巡回連絡 まちの安全を守る仕事は、事故（じこ）をふせぐことだけではありません。まちの人たちの家をたずね、こまったことなどがないか直接（ちょくせつ）聞いて回ることもあります。「こんにちは。巡回連絡（じゅんかいれんらく）でおうかがいしました。かわったこととかありませんか。」「はい。おかげさまで。」こんなやりとりがかわされます。「住民（じゅうみん）の方に安心して生活していただくのがわたしたちの役割（やくわり）なので、毎日パトロールをしています。」と藤田さん。「警察（けいさつ）の人たちの細かいパトロールが、安全なくらしにつながっているんだなぁ。」とズビ。 【scene 06】 事件や事故が起きたときは 「なあ、ハジメ。事件（じけん）や事故（じこ）は起きてほしくないけど、それでも起きてしまったときはどうすればいいんだ？　オイラ、もうちょっと調べたいぞ！」とズビがとんでいきました。「あ、おい！　ちょっと！」　二人がたずねたのは、「警察（けいさつ）本部」というところ。ここには、110番の連絡（れんらく）を受ける「110番センター」があります。連絡を受けると、事件や事故の様子、場所など、くわしい情報（じょうほう）を聞き取ります。その情報をもとに、現場（げんば）にいちばん近い警察官（かん）に出動するようつたえます。 【scene 07】 警察のさまざまな仕事 実は、まちではいろいろなところで警察（けいさつ）の人がはたらいています。各地（かくち）にある交番や警察署（しょ）。まちをパトロールしているパトカー。さらに、高速道路、電車の駅。そして海にも、空にも。110番センターからの連絡（れんらく）を受けて、いつどんな場所で事件（じけん）や事故（じこ）が起きてもすぐにかけつけます。警察署の中には、交通事故の対応（たいおう）や交通指導（しどう）をする交通課（か）、まちの人たちが犯罪（はんざい）の被害（ひがい）にあわないようにする生活安全課、どろぼうなどの事件の解決（かいけつ）をめざす刑事（けいじ）課など、さまざまな仕事があります。 【scene 08】 地域の取り組み“わんわんパトロール” 「よし。家に帰ってイラストにまとめるか。」ハジメとズビが歩いていくと、「こんにちは」と、犬をつれた男の人に会いました。「わんわんパトロールをしているところです。」と言います。「警察（けいさつ）の人だけじゃなく、まちの人もパトロールしているのか！」とズビはびっくり。これは“わんわんパトロール”といって、犬の散歩（さんぽ）をしながら、まちにあやしい人がいないか、いつもとちがうところがないか見回っているのです。人通りの少ない場所の安全を守りたいと、地域（ちいき）の人たちで始めた取り組みです。「みんなが力を合わせて、安心してくらせるマチをつくっているんだなぁ。」とズビ。 【scene 09】 いろいろな人がまちの安全を見守っている 部屋にもどったハジメは、今日調べたことをイラストにまとめることにしました。そして…、「よし、できたぞ！」　事故（じこ）がおきないように、細かくパトロール！　110番の連絡（れんらく）があれば、どんなところでもすぐにかけつける！　まちでくらす人たちも、安全を守るためにがんばっている！　いろいろな人が見守ってくれるから、わたしたちは安心してくらせるのです。 【scene 10】 星に交番と警察署ができた！ 「よし、星に送るぞ！」　ズビがイラストを星に送ります。すると…、星に交番と警察署（けいさつしょ）ができました。「パトロールして安全をまもるぞ！」「安心してくらせるね」「みんなで協力（きょうりょく）しよう！」と、星の人たちもよろこんでいます。「さて、ようやくゆっくりテレビでも…」　そこへ、ハジメに電話です。「はい、もしもし。えーっ！　連載（れんさい）が決まった！？　ハイ、がんばります！」　ところが、「やったあ！」とはしゃいだハジメは、足の指をつくえの角にぶつけてしまいました。「あいたーっ！　事故（じこ）、事故が起きた！…」　そのままのびてしまうハジメ…。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

マチの“むかし”を知りたいぞ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120426_00000

昔のくらしに興味を持ったズビは、ハジメとともに郷土博物館に行くことに。まちや生活の道具は、少しずつ変わってきたことを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120426_00000

【scene 01】 むかしのくらしの写真 いつものようにイラストをかいているハジメ。「何かいてるんだ？」とズビに聞かれ、「民奈野市からいらいされて、むかしのくらしのイラストをかいてるんだよ」と言います。博物館（はくぶつかん）からかりてきた資料（しりょう）や写真がたくさんつくえの上にならべられています。すると、「ん？　これは何をしているところなんだ？」と、写真を見たズビが言いました。女の人が大きな木のたらいを使って何かしています。「これは、せんたくをしているところだよ」とハジメ。「せんたくかぁ。むかしの人たちのくらしは、今とずいぶんちがっていたんだなぁ。オイラ、このマチの“むかし”をもっと知りたくなってきたぞ！」 【scene 02】 まちの郷土博物館へ ということで、ハジメとズビは、まちの郷土博物館（きょうどはくぶつかん）をおとずれました。このまちのれきしや、むかしの生活道具がてんじされています。さらに、むかしの家もたっていました。このまちに長いあいだくらしている松津（まつづ）さんと西（にし）さんが、ここで、みんなにむかしのくらしを教えています。「これはずいぶん古い家ですねぇ」と言うと、「220年前につくられた家で、昭和40（1965）年ごろまで人がすんでいました」とのこと。家の中には、家具などの道具もおいてあります。 【scene 03】 “たらい”と“せんたく板”でせんたくを すると、「あ！　写真で見たやつだ！」とズビ。大きな木のたらいと、表面に波のようなみぞがほりこまれた板がありました。「これは、せんたくをする“たらい”と“せんたく板”です」と西さん。ハジメが、むかしのせんたくを体験（たいけん）させてもらうことに。せんたく板の上で服をゴシゴシこすって、あらいます。「よごれているところを中心にもんでください」と松津さん。一まい一まい、手であらわないといけないのです。「お水がつめたいし、わたしの小さいころはせんたく板とたらいしかなかったから、せんたくは大仕事でした」（西さん）。 【scene 04】 かまどでごはんをたいてみる 家の中を見せてもらうと、かまどがありました。「電気やガスがない時代に、まきをもやしてごはんをたくところです」（松津さん）。「えっ、これでごはんをたいてたんですか！？」とハジメはびっくり。これもとくべつに体験（たいけん）させてもらいました。マッチで火をつけ、まきをもやし、竹のつつを使って息をふきこんで火の調節（ちょうせつ）をします。でも…。「ゴホッゴホッ！」。すごいけむりです。しかも、「ごはんがたきあがるまで様子を見てないといけない」（松津さん）。こしもいたいし、たいへんです。そして30分後…、ごはんがたきあがりました。さっそくいただくハジメ。「おいしい！」 【scene 05】 みんなが協力しないとできなかった 「体験（たいけん）してみてわかったんですけど、むかしのくらしってこんなにたいへんだったんですね」とハジメ。「べんりな道具がなかったからね。みんなが協力（きょうりょく）してやらないとできあがらなかった」と松津さん。でも、協力していたからこそ、いいこともあったそうです。「家族がみんな食事のときは集まって、それはそれは楽しい話でもりあがったり」（松津さん）。「つらいこともあったけど、楽しいこともあった」（西さん）。するとズビが、「なあ、ハジメ。このむかしの道具が、今の道具にとつぜんかわったのか？」と聞きました。「うーん、ちがうと思うけど…」 【scene 06】 道具が少しずつ変化してきた そこで、むかしの道具がほぞんされている場所へ案内（あんない）してもらいました。アイロンやせんたくきなどの道具がどうかわってきたのか、よくわかります。ごはんをたくすいはんきも少しずつ形がちがいます。かまどから、電気を使うすいはんきへと、少しずつ変化（へんか）してきたのです。電気すいはんきのおかげで、「ボタン一つでごはんがたきあがるからすごく楽になりました。次に、保温機能（ほおんきのう）がついたすいはんきが出てきて、もっと楽になった」（西さん）。「生活の道具は、べんりなくらしをしたいという思いとともに、少しずつ変化してきたんだなぁ」とズビ。 【scene 07】 かわってきたのは道具だけではない？ すると、「かわってきたのは道具だけではありません！」となぞのおじさんがあらわれました。「♪おぼえてますか　あの日のまち　おぼえてますか　あの日の道具　年の順（じゅん）にならべると　今も思い出されます　ねんぴょ～　ねんぴょ～」と歌うと行ってしまいました。「なんだ？　あのおじさん？」とズビ。「さぁ～？」とハジメ。「『まちの様子も』って言ってたけど…」と、むかしのまちの写真を見直すハジメ。「あっ、ほんとだ！　まちも、今とくらべるとぜんぜん様子がちがう！」と気がつきました。 【scene 08】 まちも少しずつかわってきていた およそ80年前の駅前の写真。このころは小さな駅で、利用（りよう）する人は少なかった。でも、まちにすむ人々がふえるにつれて、駅に向かうバスや車がたくさん通るようになりました。そして、今の駅。お店もふえてにぎやかになりました。まちも、べんりなくらしができるように少しずつかわってきたのです。「よーし。マチや道具の変化（へんか）をイラストにまとめて、星にほうこくするぞ！」とズビ。 【scene 09】 年表に書くとわかりやすい！ でもハジメは、まちの古い写真を指さしながら「でも、これもむかし、これもむかしだろ。どうやってまとめればいいんだろう？」と言います。するとまた、あのなぞのおじさんが、「♪ねんぴょ～　ねんぴょ～　きみも　きみも　かいてみよう～」と歌いながらあらわれました。「そうか！　年表だ！　て、なんだ？」とズビ。年表とは、できごとを古いものから順番（じゅんばん）にならべた表のことです。いちばん上に「年代」を書いて、その下に「まちの様子」や「道具」、「くらしの様子」を分けて書いていきます。そうすると、それぞれの変化（へんか）がひと目でわかります。 【scene 10】 今のくらしは“むかし”とつながっていた 「よし。わすれないうちにまとめるぞ！」 今日調べたことをハジメがイラストにまとめます。そして…、「できた！」。むかしは、今とぜんぜんちがう道具を使っていました。それが少しずつ変化（へんか）して、べんりになっていきました。道具だけではなく、まちの様子もかわっていきました。べんりなくらしをしたいという思いやねがいとともに、少しずつ今のくらしにかわっていきました。わたしたちの今のくらしは、むかしからのつながりでできていたのです。 【scene 11】 星にくらしを記録する年表ができた！ 「オイラの星でも、マチのくらしを年表にまとめるぞ！」 ズビがイラストを星に送ります。すると…、星に、星のくらしを記録（きろく）する年表ができました。「りっぱなマチになるまでの、記録をのこしていこう！」「オーッ！」と、星の人たちもよろこんでいます。「よーし、帰って仕事するぞ！」と帰ろうとするハジメ。するとまたあらわれたなぞのおじさん、「よーし、わたしもCD売りまくるぞ。ただいまキャンペーン中～」と言いのこして先に行ってしまいました。「え？」

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

“オマツリ”ってなんだ？

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120427_00000

地域の年中行事の一つ、お祭りに興味を持ったズビ。ハジメとズビは、民奈野市のお祭りについて歴史を調べる。祭りの意味や後世に伝え続けていくことの意義について学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120427_00000

【scene 01】 おいしいものが食べられるイベント？ ハジメとズビは、お祭りが行われる神社で話を聞いてみることにしました。神社の中原（なかはら）さんに、お祭りの意味を教えてもらいます。「昔から行われているお祭りなんです。秋に、しゅうかくを感謝（かんしゃ）して神様にほうこくするというお祭りです」（中原さん）。この神社ができたのは、およそ500年前。秋のお祭りは、農作物がたくさんとれたことを神様に感謝する行事なのです。でも、神社のまわりには田んぼや畑は見当たりません。 【scene 02】 秋のしゅうかくを神様に感謝する行事 ハジメとズビは、お祭りが行われる神社で話を聞いてみることにしました。神社の中原（なかはら）さんに、お祭りの意味を教えてもらいます。「昔から行われているお祭りなんです。秋に、しゅうかくを感謝（かんしゃ）して神様にほうこくするというお祭りです」（中原さん）。この神社ができたのは、およそ500年前。秋のお祭りは、農作物がたくさんとれたことを神様に感謝する行事なのです。でも、神社のまわりには田んぼや畑は見当たりません。 【scene 03】 今は、みんなの幸せをねがう行事 すると中原さんが昔の写真を見せてくれました。今からおよそ130年前の神社のまわりの様子です。まわりは畑でした。そのころのまちの地図を見ると、田畑がたくさんあります。およそ45年後、まちに電車が通ると家やお店がふえてきました。そして今の地図には家がびっしり。「今は畑がないのに、なぜお祭りは行われているんですか？」と聞くと、「今、お祭りは地域（ちいき）の人たちがおだやかにくらせるようにいのったり、お店の商売はんじょうをねがったりして受けつがれてきています」とのこと。「マチの変化（へんか）とともに、オマツリをやる意味もかわってきたんだなぁ」とズビ。 【scene 04】 おみこしのかつぎ手がへっていった！ お祭りのときに出る「おみこし」。これは昔からつづいています。畑がたくさんあったころは、主に農家の人たちがかつぎ、まちじゅうをねり歩きました。でも、畑がへっていくなかで、おみこしをかつぐ人はだんだん少なくなってしまったといいます。ついには、かつぐ人がだれもいなくなってしまった時期があったそうです。一体、どうやっておみこしを復活（ふっかつ）させたのでしょう。 【scene 05】 おみこしの復活！ 15年前におみこしを復活（ふっかつ）させた清水（しみず）さん親子。清水さんは神社近くの商店街（がい）で長年商売をつづけています。「このまちの活気がなかったので、おみこしがあればもりあがると思って」（父の定雄さん）。なんとか復活させたいと、まちの人たちに声をかけつづけました。そのかいあって、ついにおみこしをかつぐグループが誕生（たんじょう）。今、そのリーダーは息子の祐輔（ゆうすけ）さんがつとめています。でも…。「わかい人たちはおみこしやお祭りへの関心（かんしん）がうすくて、人を集めることがたいへん。おみこしをつなげていくためにいろいろ工夫（くふう）もしている」とのこと。その工夫とは？ 【scene 06】 いよいよお祭りの日 おまつりの前夜。ハジメとズビが祐輔さんをたずねました。「今みこし組んでるとこだから、手つだってってくれよ」と言われ、「よーし、やるぞ！」とハジメはやる気まんまん。「オイラもわくわくしてきたぞ！」とズビ。そしていよいよお祭りの日。おみこしをかつぐときがやってきました。おみこしをかつぐときの「はんてん」を着て、じゅんびばんたん。ズビもはんてんを着て、「オイラもじゅんびオッケーだぞ！」。おみこしの出発です。エイサ、ホイサ、エイサ、ホイサ…。ハジメもかつがせてもらいました。でも、リズムをとるのがむずかしい！ 「かんばれハジメ！　エイサ！　ホイサ！　エイサ！　ホイサ！」。 【scene 07】 ほかのまちの人たちも協力していた きゅうけい中、見回してみると、さまざまなはんてんを着た人たちがいることに気づきました。これは何なのか祐輔さんに聞くと、「この祭りを手つだいに来てくれている人たちなんだよ」と言います。10の団体（だんたい）が来てくれているそうです。聞いてみると、「となりのまちから来て、協力（きょうりょく）しておみこしをやってます」「おみこしも、お祭りも、みんなで協力し合ってなりたっている」とのことでした。まちの各地（かくち）でおみこしがかつがれるたびに、しゅうへんのグループが手つだいに行くのです。「おみこしをつづけるための工夫（くふう）って、ほかのマチの人たちと協力することだったんだなぁ」。 【scene 08】 みんなでお祭りを楽しく 日がくれて、おみこしが神社に入ってきました。「宮入（みやいり）」といって、いちばんもりあがる時間です。「ドッコイソーリャア！　ドッコイドッコイ！　ドッコイドッコイ！…」。おみこしと人でぎっしり。すごい熱気（ねっき）です。そして、手びょうしの一本じめでしめくくり。「いよおーっ」。シャンシャンシャン、シャンシャンシャン、シャンシャンシャンシャン！　祐輔さんに、お祭りにこめた思いを聞いてみました。「お祭りがたえないようにつづけていくことが大切。おじいちゃんおばあちゃんと、子どもたちと、みんなでお祭りが楽しくできることをいちばんに思ってます」とのことでした。 【scene 09】 まちの変化とともにかわってきたお祭り 部屋にもどったハジメは、今日調べたことをイラストにまとめることにしました。そして…、「よし、できた！」。お祭りは、まちの人たちに大切にされてきた行事。その意味は、まちの変化（へんか）とともにかわってきました。にぎわったときも、人がいなくなってしまったときもありました。「でも、マチの人たちの努力（どりょく）や工夫（くふう）で、今につづいているんだなぁ。よし、オイラの星にも、オマツリをつくるぞ！」。 【scene 10】 星でオマツリが行われた！ ズビがイラストを星に送ります。すると…、星のマチでオマツリが行われました。「マツリだ！　マツリだ！」「マチをもっと元気にしていくぞ！」「長くつづくオマツリにしよう～！」と、星の人たちもよろこんでいます。「エイサー！　ホイサー！」。ズビがお祭りのはんてんを着てはしゃいでいます。「おいズビ、またそんなかっこうして…。祭りはもう終わったぞ」と言うハジメに、「だってすごく楽しかったんだもん！」とズビ。「また来年も行こうな」と言うハジメでした。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

どうして“むかしのモノ”が大切にされるんだ？

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120428_00000

古い建物を保存する人たちの活動を知ったズビ。地域に残る古い建物は、なぜ大切に保存されているのか。そこに込められたまちの人々の思いや意味を学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120428_00000

【scene 01】 古い建物について勉強している？ 「あ～いい天気。散歩（さんぽ）びよりだなぁ」。ハジメとズビが歩いていると、ズビが何か見つけました。「なんだか、子どもたちが集まっているぞ？」。聞いてみると、まちにある古い建物（たてもの）についてみんなで勉強しているのだそうです。みんなが見ていたのは、石をつみ上げてできている「石ぐら」という建物。130年前に作られたもので、食料（しょくりょう）や衣服（いふく）など大切なものがしまわれていました。「外から火が来てももえないので石を使っています。とびらががんじょうなのは、荷物がとられないように」。説明（せつめい）しているのは、建築士（けんちくし）の堀内（ほりうち）さんです。 【scene 02】 古い建物を守る活動 建築士（けんちくし）は、建物（たてもの）のデザインを考えて、作る人たち。堀内さんは、それだけではなく、ほかの建築士たちと「建物ほぞん会」を作って、古い建物を守る活動もしています。建築士の専門知識（せんもんちしき）やぎじゅつを生かして、建物がくずれてしまわないかけんさしたり、こわれそうなところを補強（ほきょう）して修理（しゅうり）したりしています。さらに、まちの人や子どもたちに古い建物のことを知ってもらいたいと、建物のれきしなどについて教える活動もしているのです。 【scene 03】 85年前、90年前の建物が 堀内さんによると、このまちには石ぐらのほかにも古い建物（たてもの）がいろいろあるそうです。たとえば、川にかかる大きな橋。作られたのは85年前。当時の写真とくらべてみると、昔とかわらずにのこっていることがわかります。そして、90年前にたてられた警察署（けいさつしょ）。これも、当時とほとんどかわっていません。堀内さんたちに、その建物の中を案内（あんない）してもらいました。すると…、「あれ？　ここって、もしかして！」とズビ。そう。この建物は、まちの公共（こうきょう）しせつを調べたときにおとずれた『ふれあいアートセンター』。まちの人たちが交流を深める公共しせつになっていました。 【scene 04】 まちの人に使ってもらう工夫 実は、この建物（たてもの）をまちの人たちに使ってもらおうと考えたのは、堀内さんたち建物ほぞん会でした。「古い建物をのこしていくためには、まちの人に利用（りよう）してもらいながら、生かし方をみんなで考えていくひつようがある」と、建物ほぞん会の伊藤さん。さっきの石ぐらも、演奏（えんそう）会を行う会場として利用されるなど、古い建物の活用に取り組んでいます。「マチの人に使ってもらう工夫（くふう）をすることで、古い建物をのこしていくことができるんだなぁ」とズビ。 【scene 05】 なぜ古い建物をのこそうとしているの？ 「ところで、なんで古い建物（たてもの）をのこしていこうとしているんだ？」とズビ。その意味をさぐるために、建物ほぞん会がやっているイベントにさんかさせてもらいました。まちの人たちといっしょに古い建物をめぐる「まち歩き」です。まずやってきたのは、りっぱなとびらの上に、きれいなかざりのあるガラスまどのある建物。中へ入ってみると…。「うわぁ、なんだこれ。すごいなぁ！」とハジメ。広々としたゆか一面に大きなきかいがならんでいます。ここは、およそ90年前にたてられた浄水場（じょうすいじょう）のポンプ室とのこと。まちじゅうの家庭に水を運ぶ大切な場所だったそうです。 【scene 06】 人々の思いやれきしがつまっていた まちがにぎやかになって人口がふえはじめると、たくさんの水がひつようになりました。そこでできたのがこの浄水場（じょうすいじょう）です。ここにあるポンプが大かつやくして、まちじゅうに水を運んでいたのです。大きくりっぱな浄水場はまちの人たちのじまんのしせつで、まちの活気を表す建物（たてもの）だったそうです。当時、この浄水場ではたらいていた中山さんに聞きました。「毎日、職員（しょくいん）そろって場内や部屋の中をみがいていました。昔と何もかわらずしせつがのこっているので、このままつづけて、いじしていってほしいと思います」。 【scene 07】 建物が昔のことを教えてくれる 次にやってきたのは、何もない空き地？　ちょっとだけ古いものがのこっているそうなのですが…。よく見ると、道路とのさかい目にレンガが。「今は空き地だけど、昔は銀行だった」と堀内さんが写真を見せました。レンガづくりのりっぱな建物（たてもの）だったのですが、使われなくなってとりこわされてしまったそうです。「もしかしたら、みんなのおじいちゃん、おばあちゃんもここにお金をあずけに来たかもしれない。そういう昔のことを、建物がのこっていれば今でも知ることができる。だから、昔のことを今の人や将来（しょうらい）の人につたえてくれる建物がのこってくれるといいなと思います」（堀内さん）。 【scene 08】 まちのくらしは昔からつながっている わたしたちの知らない昔の人たちのくらしが、古い建物（たてもの）からわかるんですね。「昔のくらしがあって、今のわたしたちのくらしがある。それが未来（みらい）にもつながっていく。古い建物をのこすことはとても大事なことだと思って、わたしたちは活動しています」（堀内さん）とのことでした。「マチのくらしは、昔からのつながりでできている。そのことをつたえていくために、古い建物をのこしているんだなぁ」とズビ。 【scene 09】 昔から今に、そして未来につたえるために 部屋にもどったハジメは、今日調べたことをイラストにまとめることにしました。「よーし、かくぞ！」。そして…、「できた！」。まちにはたくさんの古い建物（たてもの）がのこっていて、それを守っていくために活動する人たちがいました。古い建物には、まちのれきしや人々の思いがつまっています。昔のくらしがあって、今のくらしがある。昔から今に、そして未来（みらい）に、このまちのくらしをつたえていくために、古い建物を守りつづけているのです。「オイラの星の建物も、未来までのこせればいいなぁ。さっそく、星に送るぞ！」とズビ。 【scene 10】 星に「建物ほぞん会」ができた！ ズビがイラストを星に送ります。すると…、星に「建物（たてもの）ほぞん会」ができました。「未来（みらい）まで大切にのこしていこう！」「オーッ！」と、星の人たちもよろこんでいます。すると、ハジメが急に部屋のそうじを始めました。「ぼくのすむこのアパートも、未来までのこすためには大事に使わないとな。あの有名なマンガ家ハジメ大先生がすむ“ハジメ荘（そう）”なんて！　ハハハ！」とまいあがっているハジメ。「それはちょっとちがう気がするぞ…」とつぶやくズビでした。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

マチはどう変わっていくんだ？

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120429_00000

まちがこれからどうなっていくのか知ろうと市役所を訪ねた２人。まちにはさまざまな課題があると教えてもらう。商店街や地域の取り組みを知り、まちの未来について考える。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120429_00000

【scene 01】 マチのミライ？ ハジメが、まちを見下ろしながら何か考えこんでいます。「まじめな顔して、どうかしたのか？」とズビ。するとハジメは、「ぼくたち、今までまちのことをたくさん調べてきただろ？　でも、このまちの未来（みらい）ってどうなっていくんだろう？」と言いました。「マチの、ミライ…？」とふしぎそうなズ。「市役所に行けば、何か教えてくれるかな？」とハジメ。「おおー！　あんなにやる気のなかったハジメが、自分から行動を起こすなんて！」とおどろくズビ。「よーし、オイラもマチのミライについて調べたいぞ！」。ところが気がつくと、もうハジメはいなくなっていました。「待ってよハジメ～！」 【scene 02】 まちは今どんなじょうきょうなのか ハジメとズビがやってきたのは民奈野市の市役所。前に、まちの公共（こうきょう）しせつについて調べたときにお会いした水谷さんをたずねました。「水谷さん、こんにちは」とあいさつするハジメ。ところがズビは、いきなり「水谷さん！　このマチのミライを教えてくれ！」。すると水谷さんは、「このまちの未来（みらい）を考えるには、まず、まちが今どんなじょうきょうなのかを知ることが大切かもしれませんよ」と言いました。水谷さんによると、今、まちはいろいろな課題（かだい）をかかえているそうです。たとえば…。 【scene 03】 民奈野市がかかえる問題 山間地域（ちいき）では、人口がへってお年よりがのこり、ほかの地域との交流が少なくなっています。農業地域では、若者（わかもの）が進学やしゅうしょくでまちを出てしまい、あとをつぐ人がいなくなっているといいます。そしてまちの中心部は、「昔は何でもそろって、多くの人でにぎわう活気のある場所だったんですが、最近（さいきん）は商店街（がい）に来る人もへってしまって、元気がなくなっているんです」。でも、「実は今、まちの中心部をもっとみりょくあふれる場所にしていこうとがんばっている人たちが商店街にいるんですよ」と水谷さんが言いました。 【scene 04】 商店街の駐車場が！ 水谷さんに教えてもらってやってきたのは、商店街（がい）にある駐車（ちゅうしゃ）場。ふつうの駐車場に見えますが…。駐車場の管理（かんり）をしている鈴木（すずき）さんに案内（あんない）してもらうと…。「おお、なんだこれ！　駐車場なのに子どもたちが自転車で遊んでる！」とハジメはびっくり。「ここは駐車場だけど、いつも使っている車が少ないので、市民（しみん）の方に楽しく使ってもらえる場所としてていきょうしていて、今日は自転車で楽しんでいる」とのこと。「へえー、おもしろいなぁ」と感心するハジメ。鈴木さんは、商店街に来る人をもっとふやしたいと考え、この取り組みを始めたそうです。 【scene 05】 新たなにぎわいを生み出す取り組み 今、商店街（がい）の人たちは、新たなにぎわいを生み出すためにさまざまな取り組みを行っています。およそ100年前からつづく着物のお店ではたらく大石さんもその一人です。大石さんが考えたのは、手作り品だけを売るバザー。商店街にそってつづく歩道に、だれでもお店が出せるのです。手作りの人形やおいしいお菓子（かし）などを売るお店が、通りいっぱいにならぶのだそうです。お店の人と会話を楽しめることも話題になって、毎年１万５千人がおとずれる大イベントになっています。「見て楽しんで、話して楽しんで、買って楽しい体験（たいけん）ができる商店街にしたい」（大石さん）。 【scene 06】 新しいお店もふえてきた にぎわいが生まれつつある商店街（がい）に新しいお店もふえてきました。10年前までお店がほとんど入っていなかったビル。今では本屋さんや雑貨（ざっか）屋さんなど13のお店が入っています。しかも、店主のほとんどが三十代のわかい人たち。この商店街にみりょくを感じ、まちの外から協力（きょうりょく）しようという人もあらわれました。建築士（けんちくし）さんです。専門知識（せんもんちしき）を生かして、新しい店のデザインなどわかい人たちの店作りを手つだっています。「マチの人たちが考えたアイデアや工夫（くふう）が、新しい人たちをよびこんで、マチが生まれかわろうとしているんだなぁ」とズビ。 【scene 07】 将来のにない手を育てる 市役所でも、地域（ちいき）の課題（かだい）を乗りこえようと取り組んでいます。たとえば、人口がへってお年よりがのこってしまった山間地域では、すむ人たちをふやそうと、自然（しぜん）ゆたかな地域のみりょくをアピールしています。地域に新たな仕事も用意して、さまざまな世代の人たちがはたらいてくらせるようにつとめています。あとつぎ不足になやむ農業地域では、農家の仕事に興味（きょうみ）があるわかい人たちに、仕事を手つだってもらう取り組みをしています。農作物の育て方や出荷作業などを教えることで、将来（しょうらい）のにない手を育てていこうとしているのです。 【scene 08】 30年後の未来のまちづくり 未来のまちを今よりくらしやすいものにしようと、市ではいろいろな計画を考えています。「まちをよくしていくために、まち全体を30年かけてかえていく計画を考えているんです」と市役所の磯部（いそべ）さん。「30年ですか！？」「そんなにかかるのか～！」とハジメとズビ。「でも30年後、今小さな子どもたちが大人になったときに幸せなまちでくらせるようにと考えたら、がんばれますよ」と磯部さん。「たしかにそうですね！」「ウンウン」とハジメとズビもなっとく。「30年後の未来（みらい）か…なんだかわくわくしてきたな。よーし、ぼくもがんばって、このまちの未来をよくしていくぞ～！」。「お～！」 【scene 09】 まちはさまざまな取り組みをしていた 部屋にもどったハジメは、調べたことをイラストにまとめます。そして…、「できた！」。まちは今いろいろな課題（かだい）をかかえていて、解決（かいけつ）するための取り組みをしていました。まちの中心部では、商店街（がい）に新しいにぎわいを作り出し、楽しめるまちをめざそうとがんばっていました。お年よりが多くすむ山間地域（ちいき）では、さまざまな世代の人がうつりすめるようにつとめていました。農業地域では、農業にたずさわりたいという若者（わかもの）をよびこみ、将来（しょうらい）のにない手を育てていこうとしていました。そして市役所では、まちをかえていく計画を30年かけて進めていこうとしていました。 【scene 10】 ズビの星にはズビの星に合った計画？ 「30年後の幸せなくらしのために、マチが一つになってかわろうとしているんだな。さっそく、星のみんなに送るぞ～！」とズビ。すると、「ちょっと待った！」とハジメが言います。「な、なんだよ、ハジメ…？」。ハジメは、「これは、民奈野市のとくちょうを生かしたまちの未来（みらい）だよ。ズビの星では、ズビの星に合った計画がひつようなんじゃないか？」と言うのです。そう言われ、「えー！　オイラの星のマチに合ったミライ？　いったいどんなマチにしていけばいいんだ～！？」とさけぶズビです。

コノマチ☆リサーチ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/konomachi/

これがオイラのつくりたい“マチ”だ！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120430_00000

民奈野市の移り変わりについて学んだズビ。今度は、自分が星に帰ってどんな“マチ”をつくるべきなのかを考えるようになる。自らが社会に参画していくことの大切さを学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120430_00000

【scene 01】 星のマチをもっとくらしやすくしたい… 「よーし。今日もマンガかくぞ～」と部屋に入ったハジメ。「えーっ！？」。部屋中に、今までかいたイラストがしきつめられていたのです。そのイラストをながめながら、「うーん。どうしたらいいんだ？」とズビがなやんでいます。「一体どうしたんだ？」と聞かれ、「星のマチのミライをもっとくらしやすくしたいと思って、いろいろ考えたんだけど…。わからないんだ！」とズビ。するとハジメが、「ズビ、その答えはきっと、まちにあるよ。これまでみたいに、まちに出かけて調べてみよう」と言いました。「そうだな、調べよう！」 【scene 02】 くらしやすいまちをつくるヒントは？ というわけで、ハジメとズビは、くらしやすいまちをつくるヒントをさがすことに。「といっても、一体どこに行けばいいんだろう？」とハジメ。するとズビが、「ハジメ！　あれを見てくれ！」と何かを見つけました。『まちづくりハウス』と表札（ひょうさつ）のかかった家です。ハジメは家の人に聞いてみました。「ここに『まちづくりハウス』と書いてあるんですけど、ここではどんなことをされているんですか？」。すると小西さんというその人は、「ここは、まちの人たちが中心になって、まちの中のこまりごとや、どうやったらまちが楽しくなるかをいっしょに考えていく場所なんですよ」と教えてくれました。 【scene 03】 まちの人たちが中心のまちづくり 小西さんたちの『まちづくりハウス』は、この地域（ちいき）でくらすみんなでまちのすがたを考えるためにつくられました。まちの人たちが交流を深めるためのイベントを行ったり、木々の手入れをしてまちの緑を守ろうとしたり、まちの人たちが中心となってくらしやすいまちをつくろうと活動しているのです。「まちの人たちが中心のまちづくりかぁ。気になるぞ！」とズビ。 【scene 04】 理想の公園を自分たちでつくる 小西さんたちの活動をくわしく教わるためにやってきたのは、近所の公園。水遊びができる場所があったり、木登りができる木がたくさんあったり、気持ちのいい場所です。「実はこの公園は、まちの人が中心になって役所といっしょにつくった公園なんです」と小西さん。以前（いぜん）ここには、まちの中に放置（ほうち）されていた自転車やゴミなどがおかれていました。ここに、まちが新たな公園をつくることを決めました。その話を聞いた地域（ちいき）のPTAや町内会、そして小西さんたちが動き出しました。まちのみんなのための理想の公園を自分たちでつくる。この地域でははじめての取り組みでした。 【scene 05】 みんなが“ほっとする場所”に まず小西さんたちは、どんな公園をつくりたいか、まちの人の意見を聞くことにしました。子どもからお年よりまで、だれでもさんかできる話し合いを行いました。お年よりからは「昔なつかしい原っぱがほしい」、小さい子どもからは「水遊びがしたい」、中学生からは「スケートボードで遊びたい」など、公園づくりにきぼうすることは、一人ひとりさまざまでした。「公園って、できたらかんたんにはこわせないので、みんなに“ほっとする場所”だと思ってもらうためには、いろいろな人がなっとくするようにしないといけない」（小西さん）。 【scene 06】 もけいを使ってイメージを具体的に そこで小西さんたちは、みんなが考える公園を形にあらわして話し合おうと考えました。用意したのは、手作りのもけいです。公園のどこにどんなものをつくりたいか、もけいの上に表現（ひょうげん）していきました。公園がつくられる現場（げんば）にもみんなで足を運びました。一人ひとりのイメージやきぼうを具体的（ぐたいてき）にすることで、みんなの理想の公園が見えてきました。小西さんたちは、こうしたまちの人たちの話し合いを３年間もつづけました。 【scene 07】 一人ひとりの力がひつよう そしてついに、みんなのねがいがこもった『ねこじゃらし公園』がかんせいしました。「子どもが自由に遊べて、斜面（しゃめん）を登って走り回ったり、すごく楽しい公園だと思います」（お母さん）。「自由にボールをけったり、たこをあげたり、ふつうの公園ではできないことができるので、いつまでもその形をたもってほしい」（まちの人）。小西さんは、よりよいまちをつくるためにも、一人ひとりの力がひつようだと考えています。「となり近所の人は知らないとか、あまりおつきあいがないとか、とじこもってしまわずに、まちをつくる一員なんだとみんなに知ってもらいたいと思います」。 【scene 08】 “まちたんけん”はおもしろい！ 「よし。イラストにまとめるか！」。ハジメとズビがアパートにもどってきました。すると、「おおーっ。昭和って感じだなぁ！」と、知らない人がアパートの中のあちこちを見てこうふんしています。「あのう、何やってるんですか？」とハジメが声をかけると、「あ、べつにあやしい者じゃありません。大家さんにちゃんときょかをとっていますから。ここ通ったら、古いアパートだったんで、すごくいいなぁと、つい、たんけんしたくなっちゃった」と言うのです。「みんな、ほんと、“まちたんけん”っておもしろいよね！　ずーっとやるからね、たんけん。ついて来てね！」というと、どこかへ行ってしまいました。 【scene 09】 一人ひとりがまちのことを考えて行動する 「よし。さっそくイラストにまとめるか！」。ハジメは調べたことをイラストにまとめます。そして…、「よーし、できた！」。くらしやすいまちをつくるためには、一人ひとりがまちのことを考えて行動することが大切。そうすれば、ズビの星にも、きっといいマチができる。がんばれ！ 【scene 10】 星に帰ることになったズビ するとズビが、「ハジメ、このイラスト、星に持っていってもいいか？」と言いました。「え？　いいけど。でもどうやって？」とハジメ。するとズビが、「実はオイラ、星に帰ることになったんだ」と言います。「え、そうなの？　いつ帰るの？」と聞くと、「今日なんだ…」と言いました。「ええーっ！」とびっくりするハジメ。「幸せにくらせて、おいしいものがたくさんあるマチを、星のみんなと考えながらつくっていくよ！　ハジメ、今まで本当にありがとな」とズビ。「ぼくも、ズビのおかげで、このまちがすきになったよ。ありがとな」。ズビは光につつまれて消えていきました。 【scene 11】 空からまた何か落ちてきた？ 数か月後…。「ぼくの名前はハジメ。民奈野市で、マンガ家をやっている。れんさいしているマンガもいい調子で、最近（さいきん）はちょっと売れてきた。あいつも、元気でやってるかなぁ」と考えているハジメ。するとそのとき、上空から何か光るものが落ちてきました。ピカッ、ドカーン！ 「うわあっ！　ん？　この展開（てんかい）、もしかして」。まどを開けて見たハジメは「えーっ？！」とびっくり…。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

水はどこから？飲料水のしくみ

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120471_00000

生活に必要な水はどこから来て、どのようにわたしたちのところへ届けられるのか。水の循環や、浄水場の働きを調べ、きれいな水にするための工夫や努力について考える。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120471_00000

【】 オープニング 宇宙（うちゅう）のかなたからやってきた、３人の小学生の宇宙人。その目的は、社会科の宿題『日本のくらし』を調べること。３人の相棒（あいぼう）は、ロボットのファンファンです。よろしく！　ファンファン。 【scene 01】 いちばんびっくりしたのは「水道」 チズル、ココロ、トッキーの３人が散歩から帰ってきました。「お帰り。日本のまちはどうだった？」とファンファン。「海に山にまち…うーん、どの地域（ちいき）から調べようかな」と、“地形”が気になるチズル。「人がいっぱい！　いろんな話を聞いてみたいなぁ！」と、“人”が気になるココロ。「おもしろそうな歴史がたくさん。早く調べたい！」と、“時間”が気になるトッキー。でも、いちばんびっくりしたのは…、「水道！」とみんな。「じゃぐちをひねると飲み水が出るなんて！」とココロ。「今日は『水道のしくみ』を調べてみない？」とトッキー。「賛成（さんせい）！　サポートよろしく！　ファンファン！」。 【scene 02】 じゃぐちから飲み水が出てくるしくみは？ 「それにしても、じゃぐちをひねると飲み水が出るって、どんなしくみなんだろう？」とチズル。「きっと、じゃぐちがついた管を地面にさせば、水が出てくるんだよ」とココロ。ファンファンが出したじゃぐちのついた管を、「チズル、手伝って！」と、さっそくゆかにさしてみるココロ。そしてじゃぐちをひねりますが…。水は出ません。「そんなかんたんなわけないじゃん」とトッキー。「じゃ、どういうしくみになってるの？」と聞かれ、「まずはそこから調べましょ」とトッキーが言いました。「よろしく！　ファンファン！」。「りょうかい！」。ファンファンは映像（えいぞう）を集めに行きました。 【scene 03】 飲み水のもとは雨 飲み水のもとになっているのは、実は、雨です。山にふり注いだ雨水は、ゆっくりと土の中にしみこんでいきます。やがて、水は山から流れ出し、川となります。川を下って見ていくと、川の水が取りこまれているところがありました。「取水口」です。そこから送られた先は、「浄水場（じょうすいじょう）」。ここでよごれやにおいを取りのぞかれたり、消毒されたりして、安全な飲み水になります。そして、町なかにはりめぐらされた「配水管」を通り、じゃぐちへとやってくるのです。 【scene 04】 もし長いあいだ雨がふらなかったら？ 「でも、もし長いあいだ雨がふらなかったら、川の水が少なくなってしまうんじゃない？」とトッキー。「日本では、一人あたり一日およそ220リットルの水を使っている。２リットルのペットボトル110本分の量だよ。水道の水は飲み水以外にも、トイレやせんたく、おふろなどいろんなところで使われている」とファンファンが言います。たくさんの水が毎日安定してとどけられているのには、何か工夫があるのでしょうか。「川とか、浄水場（じょうすいじょう）の場所とかにひみつがあるんじゃないかな。調べに行ってくるよ。ファンファン、まずは浄水場に行ってみたい」とチズル。「りょうかい！」。 【scene 05】 安全な水をつくる浄水場 チズルがたずねたのは、福岡県福岡市の多々良浄水場（たたらじょうすいじょう）です。浄水場で働く山口さんが案内してくれます。この浄水場でつくられた水は、主に福岡市の中心部へとどけられ、およそ22万人の生活をささえています。まず案内されたのは大きな池。川の水の中にあるどろや藻（も）などを取りのぞき、きれいな水だけを集めていきます。続いて、きれいになった水がたまる池へ。でも、まだ飲める水ではありません。さらに、すなや砂利（じゃり）に水を通すことで小さなゴミを取りのぞいていきます。「ろ過（か）」という作業です。最後に消毒をして、ようやく安全な水ができます。 【scene 06】 福岡市内に水をとどける浄水場は５か所 「ファンファン、福岡市に水をとどける浄水場（じょうすいじょう）が、どこにどれだけあるか知りたいんだけど」。チズルがそう言うと、「りょうかい！」とファンファンは地図を出しました。福岡市内に水をとどける浄水場は、５か所。福岡市では一日およそ40万トン、学校のプール1130杯（ぱい）分の水が使われています。「この地域（ちいき）には水がたくさんあるんですね」とチズルが言うと、山口さんは「いや。実は、福岡市は水が少ないところなんですよ」と言いました。「えーっ、そうなんですか」とおどろくチズル。 【scene 07】 水不足で苦しんだ歴史 すると、「チズル、こんな資料（しりょう）があったよ」と、ファンファンが昭和53年の福岡市の様子を見せました。水道が止まってしまい、みんなならんで給水車から水をもらっています。この年は雨のふる量がとても少なく、まちで使う水が足りなくなってしまったのです。福岡市には水がほうふな川が流れていないため、雨の量が少なくなるとたびたび水不足が起きていました。――「福岡市は水不足で苦しんだ歴史があるんだね」とトッキー。「くらしに欠かせない水を安定してとどけるためにどんな努力をしているんだろう…。ファンファン！」とココロ。「りょうかい！　調べてみよう」とファンファンが言いました。 【scene 08】 遠くの川から水を引く「導水管」 「あ！」。福岡市の上空を飛んでいたファンファンがおもしろいものを見つけました。川や田んぼの上を通って遠くまでのびている大きな管。中を水が通っているのです。「導水管（どうすいかん）」といいます。水不足を経験（けいけん）したあと、水をいつも安定してとどけるために作られました。この管がどこからのびているかというと…。九州一大きな川、筑後川（ちくごがわ）。福岡市からおよそ30キロメートルもはなれています。福岡県の市町村やほかの県の地域（ちいき）にも協力してもらい、川の水を分けてもらっているのです。 【scene 09】 万が一にそなえて水をためておく「ダム」 さらに、こんな努力もしていました。福岡市中心部の近くにある『長谷（ながたに）ダム』。このダムは、５キロメートルはなれた多々良川（たたらがわ）の水をポンプでくみあげてためています。万が一、水が足りなくなったときにそなえているのです。“水の貯金”みたいなものですね。「まちの人の必要な水が安定的に供給（きょうきゅう）できるように、くらしをささえているんです」（福岡市水道局　木村さん）。なるほど！ 【scene 10】 もっと調べてみよう！ 「ただいま！」。チズルがもどってきました。「安全に飲めて、いつでも使える水道の水。そのうらにはたくさんの努力があったんだね！」とココロ。「今の水道のしくみができる前はどんなくらしだったんだろう。歴史を調べてみたいなぁ」とトッキー。「まちでくらす人も、水を大切に使う努力をしているんじゃないかな。話を聞いてみたい！」とココロ。「もっと調べてみようよ！」とチズル。「うん！」。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

水をくりかえし使う工夫

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120512_00000

人々の健康と生活環境を支える下水道の仕組みを調べる。下水道の設備や歴史を学び、水がくりかえし循環して使われていることを理解するとともに、働く人々の努力を知る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120512_00000

【】 オープニング (オープニングタイトル) 【scene 01】 家や学校、工場などから出る「下水」 「ごちそうさまでした」。ココロ、チズル、トッキーの３人の食事が終わりました。「お皿きれいにするね。ポチッと」。チズルが取り出した機械のスイッチを入れてお皿を照らすと、お皿がたちまちきれいになりました。「はい、トッキー」。トッキーにも機械をわたします。「そういえば、日本では水を使ってお皿をきれいにしてたのよね、ファンファン？」とトッキーが言いました。「そうだね。家や学校、工場などで使われた水はよごれていて、『下水（げすい）』とよばれている。そして下水は、下水処理（しょり）場できれいにされているよ」とファンファン。 【scene 02】 よごれた水をきれいにするわけは 「え、なんで？　よごれた水をきれいにするの？」とチズル。「それは、水がじゅんかんしているからなんだ。使った水は川や海に流され、蒸発（じょうはつ）して雲となる。やがて雨になってまた生活にもどってくるんだ」とファンファン。「ふーん、なるほど」。下水処理（しょり）場できれいにすることで、川や海をよごさずにくりかえし水を使うことができるのです。すると、「下水処理場って、どんなところなんだろうね」とココロ。「よし。じゃあぼくが調査（ちょうさ）に行ってくるよ」とチズルが立ち上がりました。「よろしく！　ファンファン！」。「りょうかい！」。 【scene 03】 下水道管の中は… チズルがやってきたのは、大都市東京。「えー？　ファンファン、ここどこ？」。建物の中のようですが、にごった、いやなにおいのする水が流れています。すると、「こんにちは、おどろいた？　ここは、みんなが家や学校で使ってよごれた水が流れてくる下水道管の中ですよ」と下水道局の樋田（といた）さんがあらわれました。下水は、地下にうまっている下水道管を通って下水処理（しょり）場へと流れていきます。下水道管には、生活から出たよごれた水のほかに、雨水もいっしょに流れこんでいます。 【scene 04】 東京の下水道管の全長は約16000km！ 東京23区の下水道管を表した地図。あみの目のように下水道管が引かれていて、くらしている人全員が下水を使えるようになっています。管をつなげた長さは、およそ16000km。東京とオーストラリアのシドニーをおうふくできるきょりです。「地下にうまっているのでふだん目にすることはありませんが、みなさんの安全で安心な生活を縁（えん）の下でささえる重要な役割（やくわり）をになっているんですよ」（樋田さん）。「へぇー。でも、これが本当にきれいになるのかなぁ？」と、にごった、いやなにおいのする流れを見下ろすチズル。そこで…。 【scene 05】 水の再生を行う「下水処理場」 下水道管をたどって下水処理（しょり）場に向かいました。やってきたのは、東京都にある下水処理場の一つ、三河島（みかわしま）水再生（みずさいせい）センター。むかえてくれたのは、下水道局の髙橋さん。まず案内されたのは、下水が初めに入ってくる「ちんさ池（ち）」です。ここでは、下水といっしょに流れてきたごみやすなを取りのぞいています。「これ、みんな下水に流れてきたごみなんだよ」と髙橋さん。「すごい！　こんなにたくさんのごみが！？」とおどろくチズル。おかしのふくろやウェットティッシュなどもあります。「ほとんど、人が出したごみですね」。 【scene 06】 微生物の力でよごれを分解 大きなごみを取りのぞいたあと、細かなよごれも時間をかけて取っていきます。さらに、目に見えないよごれまでなくしていきます。「ここでは微（び）生物が下水のよごれを分解（ぶんかい）してきれいにしているんだ」（髙橋さん）。茶色く見えているのは、よごれではなく微生物。およそ60種類のとても小さな生き物がよごれを食べているのです。よごれを食べた微生物が重くなってしずんでいくと、だんだん水がきれいになっていきます。「あと何か気づいたことはない？」と聞かれ、「においがしません」とチズル。微生物で、よごれだけでなくにおいも分解できるのです。 【scene 07】 きれいによみがえった水を川へ流す 微（び）生物の力を借りてよごれとにおいを取りのぞいたら、働きを終えた微生物をしずめて上ずみを集めます。「すごい！　透明（とうめい）になってる！」とおどろくチズル。「最初はあんなににおいがきつかったのに、こんなにきれいになるとは思ってませんでした」。水再生センターに流れこんできた下水は、およそ15時間かけて、魚や生き物がくらせるほどによみがえります。「こうやって、水再生センターできれいになってから、川に放流されるんだね」とチズル。すると、「ねえファンファン、下水道の歴史についても知りたいわ」とトッキーが言ってきました。「りょうかい。これを見て！」とファンファン。 【scene 08】 下水道が整備されるまで ファンファンが見せたのは、1960年ごろの東京の様子です。家庭や工場から出たよごれた水は、直接（ちょくせつ）、川や海に流されていました。生き物がくらすことができないほど川や海はよごれ、不衛生（ふえいせい）で病気も起きました。問題を改善（かいぜん）するために下水道の整備（せいび）が進められました。そして1995年には、東京23区でくらす全員が下水道を使えるようになりました。人々も衛生的なくらしを送れるようになり、川には魚がもどったのです。すると、「下水道があるくらしを、どんな人たちがささえているんだろう？」とココロが聞いてきました。 【scene 09】 24時間下水道を見守る人たち 三河島水再生センターの「中央監視（かんし）室」。下水処理（しょり）が止まったり、まちに雨水があふれたりしないように、24時間監視をしています。さらに、処理した水がちゃんときれいになっているかチェックする人たちもいます。その「水質（すいしつ）管理室」では、分析（ぶんせき）するだけでなく、微（び）生物の管理などもしています。 【scene 10】 下水道管の点検・清掃 ほかにもこんな人たちが…。「あれ？　何をしているんだろう？」。マンホールのふたを外している人たち。これは、カメラがついたロボットを使って下水道管を調査（ちょうさ）しているのです。中を正面・上下左右くまなくさつえいして、ひびわれやよごれがないか点検（てんけん）します。家庭やお店から流れてきた油が固まっているところも。もっとひどくなると、管がつまって下水があふれたり悪臭（あくしゅう）がしたりします。発見したらすぐに清掃（せいそう）しています。「みんなが当たり前にトイレを使えたり、キッチンやおふろを使えたり、そういったことをささえるためにこの仕事をがんばっています」（点検している人）。 【scene 11】 もっと調べてみよう！ 「ただいま！」。チズルがもどってきました。「おかえり！」とココロとトッキー。「たくさんの人たちが、下水の処理（しょり）が止まらないように努力していたよ」とチズルが言います。「下水の処理は、きれいなまちを守ることにも大事なのね」とトッキー。「けど、下水道管のよごれ、びっくりしたね。たとえばこのお皿も、こうやって油をふき取れば、よごれた水がへるんじゃないかな？」と、ココロがよごれたお皿を紙でふきました。「どうしたら水をよごさずにすむか、ほかにも調べてみよう」とチズルが言いました。「うん！」。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

くらしをささえる電気のしくみ

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120472_00000

くらしにかかせない電気はどこから来て、どのようなところで使われているのかをつかみ、電気を安定して届ける人々の努力や工夫、電気の未来についても調べる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120472_00000

【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 ファンファン充電切れ？ ココロ、トッキー、チズルが調べ物をしています。「ねえファンファン。この歴史の資料（しりょう）、出してくれるかな」とトッキー。ところが…ファンファンが動きません。「あっ、電池が切れちゃったんだ。充電（じゅうでん）、充電と…」。ココロがコードをコンセントにさしこむと、ファンファンの充電が始まりました。「そういえば、日本ではモノを動かす“電気”って、どうやって手に入れているんだろう？」とトッキー。「じゃあ今日は、日本の電気について調べてみようよ」とチズル。「サポートよろしく！　ファンファン…って、まだ充電中か」。すると、「充電完了（かんりょう）！」とファンファンが動き出しました。 【scene 02】 電気はどこから送られてくる？ 「ところで、電気ってどこから送られてくるんだろう？」とチズル。「水と同じで、山とか？」とココロ。「ファンファン！　電気がどうやって家にとどけられているのか、そのしくみが知りたい！」とトッキー。「りょうかい。これを見て！」と、ファンファンは図を見せて説明し始めました。「電気は、電力会社が運営（うんえい）する『発電所』というところで作られている。主な発電所には、火力発電所、水力発電所、そして原子力発電所の３つがある。そこで作られた電気は、『変電所』へと送られる。変電所では、電気を家庭などで使えるものに変えて、まちの人たちにとどけるんだ」。 【scene 03】 日本の電気の使用量 「日本ではどれくらい電気が使われているんだろう？　ファンファン、教えて！」とトッキー。すると、「日本の電気の使用量は、一人当たり一年で、7865キロワットアワー。世界で４番目に多く使っている。これは家のエアコンを、ほぼ一年中ずっと、つけっ放しにしたときと同じくらいなんだ」とファンファン。そして、「電気は家庭だけではなくて、工場やお店、電車など、いろいろなところでたくさん使われている」と言います。「それだけの量の電気をどうやって作っているんだろう？」とチズル。「よし！　今回はわたしが調べに行く！」とトッキーが言いました。「よろしく！　ファンファン！」。「りょうかい！」。 【scene 04】 火力発電所にやってきた トッキーがやってきたのは、882万人もの人々がくらす大阪府。たくさんの人々が使う電気を作っている堺港（さかいこう）火力発電所です。立ちならぶ大きなタンクの中に、電気を作るための燃料（ねんりょう）が入っています。液体（えきたい）にした天然ガス、LNG（液化天然ガス）です。「この燃料はどこから来るんですか？」と、堺LNGセンターの松本さんに聞きました。すると、「燃料は外国から船で運ばれてきます」とのこと。日本で使う天然ガスの多くは、オーストラリアやマレーシアなどさまざまな国から大きな船で運ばれてきます。では、どうやって電気を作り出しているのでしょうか。 【scene 05】 電気を作るしくみ そこで、発電所の人に案内してもらいました。電気を作る機械の長さはおよそ40ｍ。とても大きな機械です。機械の中には、たくさんの羽がついた「タービン」という風車のようなものがあり、これを回すことで電気を作っています。まず、天然ガスが空気といっしょにもやされます。そのときに生まれる風の力を使ってタービンを回します。さらに、もやしたときの熱で水を温め、蒸気（じょうき）を使ってもうひとつのタービンを回します。２つのタービンの力で発電機が動き、電気が生まれるのです。この機械を５台使って、一日で67万軒（けん）分の家で使える電気を作っています。 【scene 06】 発電所の数は？ そこへ、チズルからの質問（しつもん）です。「ここの電力会社が動かしている発電所は、どこにどれだけあるの？」。「この会社の主な発電所は、近畿（きんき）地方を中心に27か所あるよ」とファンファン。「これだけ広いはんいの人たちに足りなくならないように、どうやって電気をとどけているんだろう？」とチズルがさらにたずねました。「足りなくならないようにする努力や工夫があるんじゃない？」とココロも言います。「うんうん。よし、もっと調べてみよう！」とトッキー。 【scene 07】 24時間、電気の使用状況をチェック そこでトッキーがやってきたのは、中央給電指令所。ここは、発電所で作る電気の量を決めて、指示（しじ）している場所です。一日に使われる電気の量を表したグラフを見ると、人が活動する時間によって使われる量が変わることがわかります。朝、起きて活動し出すと電気を使う量がふえていきます。昼は、工場や会社、学校などでたくさんの電気を使います。夜、家に帰るころには、使う量がへってきます。でもそれだけではなくて、雨や雪など天気によっても大きく変わります。だから24時間、電気の使用状況（じょうきょう）から目をはなさず、足りなくならないように発電する量を決めています。 【scene 08】 日々、電線の点検・修理を行う人たち 電気がいつもちゃんととどくように、電線を守る人たちもいます。電線があるところなら、どこへでも行きます。とても高い鉄塔（てっとう）の上での作業もあります。その様子を見て、思わず「こわくないのかなぁ」とトッキー。電線は長いあいだ、雨や風、かみなりなどにさらされます。だから定期的に点検（てんけん）し、部品の交換（こうかん）や修理（しゅうり）を行うのです。「設備（せつび）の故障（こしょう）で停電になったら、すごくめいわくがかかってしまいます。だから、『停電させないぞ！』という思いで日々作業しています」と、送電設備管理の葉山さんが説明してくれました。 【scene 09】 日本の電気が直面している問題点 「ただいま！」。トッキーがもどってきました。「これだけ働く人ががんばってくれているから、毎日安定して電気がとどけられているんだね！」とココロ。するとトッキーが、「でも問題もあるのよ。これを見て」と、グラフを見せました。「日本の電気は、今ほとんどが火力発電で作られているの。でも、その燃料（ねんりょう）にはかぎりがあって、このまま使い続けると、いつかなくなってしまうと言われているの」と言います。さらに、「それに、燃料をもやすと大量の二酸化炭素（にさんかたんそ）が出るの。だから、地球温暖化（おんだんか）につながるという問題もあるの」とトッキー。 【scene 10】 もっと調べてみよう！ 「そこでね、今、太陽光発電や風力発電、地面の中にたまった熱を利用した地熱発電など、自然の力を生かして電気を作り出す方法が広がってきているのよ」とトッキーが言いました。「へーえ。こうやって未来のことも考えて、努力しているんだね」とココロ。「うん。でも、電気がなくならないように、使いすぎないようにするのがいちばん大事なのよ」とトッキー。「まちの人たちは電気を使いすぎないように、どんな努力をしているんだろう」とココロ。「未来のことを考えた新しい発電所は、どれくらい広がっているのかなぁ？」とチズルも考えました。「もっと調べてみよう！」とトッキー。「うん！」。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

ごみのゆくえ

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120473_00000

収集されたごみは、どこに運ばれ、どのように処理されるのか。ごみ処理施設とそこで働く人たちの工夫や努力を学び、ごみを減らすために自分たちにできることを考える。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120473_00000

【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 日本のまちがきれいなのはなぜ？ 「ちょっと、チズル！　つくえがごみだらけじゃない！」。トッキーにつくえの上をかたづけるように言われ、「は～い。ごみ箱さ～ん！」とチズルがよぶと、ごみ箱がやってきました。ごみをまとめて放りこむと、あっという間にごみが消えてしまいました。「そういえば、日本って、まちがきれいでごみがあまり落ちてないよね」とココロが言いました。「たしかに。ごみをどうしているんだろう？」とトッキー。「ぼくたちの星みたいに、ものすごいごみ箱があるとか？」とチズル。「う～ん…」。「じゃあ今日は、ごみのゆくえについて調べてみようよ」とココロ。「よろしく！　ファンファン」。 【scene 02】 ごみをどうやってすてているか 「まずは、ごみをどうやってすてているかだね。ファンファン！」とチズルがファンファンをよびました。ファンファンが、「日本には地域（ちいき）ごとに『ごみ収集（しゅうしゅう）所』という場所があって、ごみを種類ごとに分けてすてる『分別（ぶんべつ）』のルールがあるよ」と説明します。「ふーん。いつからそういうルールができたのかなぁ。ファンファン、歴史が知りたい！」とトッキー。「りょうかい。映像（えいぞう）を集めてくるね！」とファンファンがワープしていきました。 【scene 03】 決められた場所に分別してすてる 昔の日本では、ごみは庭や空き地でもやされたり、川にすてられたりすることが多くありました。不衛生（ふえいせい）で病気が広がる心配があり、60年ほど前、ごみを必ず決められた場所にすてるように国が指導（しどう）しました。40年ほど前には、びんやかんを分けて集める分別（ぶんべつ）収集（しゅうしゅう）をするようになりました。ごみは主に、もえるごみ、もえないごみ、粗大（そだい）ごみ、有害ごみ、資源物（しげんぶつ）の５つに分けられます。もえるごみは、収集車で集められ、清掃（せいそう）工場でもやされます。もやされたごみの灰（はい）は、最終処分（しょぶん）場に運ばれて、うめられます。 【scene 04】 日本で出るごみの量は？ 「へぇー。昔は自分たちでもやしたり、川にすてたりしていたんだ」とトッキー。「日本でくらす人は、どれだけの量のごみを出しているんだろう？」とココロ。するとファンファンが、「日本で一年間に出されるごみの量は、およそ4317万トン。ごみ収集（しゅうしゅう）車で集めると、なんと2160万台分だよ！」と言いました。「それだけたくさんのごみを処理（しょり）するのって大変そう」とトッキー。「何か、ごみを処理するときの工夫があるのかな？」とチズル。「じゃあ、今日はわたしが調査（ちょうさ）してくるね」とココロが言いました。「よろしく！　ファンファン！」。「りょうかい！」。 【scene 05】 最終処分場にうめればだいじょうぶ？ ココロがおとずれたのは、千葉県千葉市にある最終処分（しょぶん）場です。広さは８ヘクタール。サッカーグラウンドおよそ12個（こ）分あります。ここに一日105トン、大型トラック13台分の灰（はい）が運ばれてきます。「ちゃんとうめる場所も用意されているんですね。じゃあ、たくさんのごみがあってもだいじょうぶだね。なるほど、なるほど」と安心するココロ。すると、「ココロ、そういうわけでもないみたいだよ」とファンファンが言いました。「どういうこと？　ファンファン」と聞くと、「ちょっとこれを見て！」とファンファンが空高く飛んでいきました。 【scene 06】 最終処分場がいっぱいになってしまう！ ファンファンが空から写した最終処分（しょぶん）場の写真。３分の２くらいは、処理されたごみや灰（はい）ですでにいっぱいでした。あとは、残りの３分の１くらいの部分しかうめられないのです。「今のままのペースでうめ立てを続けると、あと14年ほどで処分場がいっぱいになってしまうんです」（最終処分場の今井さん）。「えぇっ？　14年でいっぱいに！？」とココロはびっくり。「ごみをへらす工夫ってないのかな？　ねえ、ファンファン」と聞くと、「じゃあ、清掃（せいそう）工場に行ってみようよ。何かヒントがあるかもね」とファンファンが言いました。 【scene 07】 ごみは清掃工場でもやされる やってきたのは、新港（しんみなと）清掃（せいそう）工場。ここには一日で360トン、ごみ収集（しゅうしゅう）車およそ180台分のごみが集まってきます。「わぁ、ごみがいっぱいある！　これだけの量のごみを一体どうやって処理（しょり）しているんだろう？」とココロ。集められたごみは、クレーンを使って焼却炉（しょうきゃくろ）に入れられます。焼却炉では、850℃以上の火でもやされます。こうすることで、ばいきんや害虫、においや有害なガスの発生をふせいでいるのです。 【scene 08】 もやしてできた灰を… この工場では、もやしてできた灰（はい）にさらに手を加えています。なんと２万℃～３万℃という電気の熱を使って灰をとかし、とかした灰を冷やして小さなつぶにします。『スラグ』です。「スラグにすることで、道路の材料などに再（さい）利用することができます」（新港清掃工場　成毛さん）。こうした工夫で、うめ立てる灰の量をへらしているのです。するとそこへ、「もやせるごみはそうやって処理（しょり）できるんだろうけど、もやせないごみはどうしているの？」とチズルから質問（しつもん）です。「地球には『リサイクル』っていうものがあるらしいよ」とファンファンが言いました。「リサイクル？」。 【scene 09】 もやせないごみの「リサイクル」 リサイクルは、びんやかん、ペットボトルなど、使い終わったものを資源（しげん）に変えて新しい製品（せいひん）を作ることです。実は千葉市は、とてもリサイクルが進んでいます。人口50万以上の都市のなかで、リサイクル率（りつ）No.1。かんは、アルミかんとスチールかんに分けられ、つぶしてかたまりにします。びんは、緑や茶色など色別に分けられたあと、細かくくだかれます。粗大（そだい）ごみも、機械で粉々にしたあと、鉄だけを取り出します。こうしたものが、新しい製品の材料になります。再（さい）利用することで、ごみの量をへらしているのです。 【scene 10】 みんなでごみをへらす努力を まちの人たちもごみをへらす努力をしています。“生ごみ資源（しげん）化アドバイザー”が、まちの人たちに家庭で出る生ごみのへらし方を教えているのです。この日は、生ごみを肥料（ひりょう）にするやり方を教えていました。生ごみを分解（ぶんかい）する微生物（びせいぶつ）や米ぬかなどをまぜて、牛乳（ぎゅうにゅう）パックに入れていきます。封（ふう）をしたら、日の当らない場所に置き、一週間から二週間ほどたつと肥料になります。こうした工夫を、まちの人たちに広めているのです。 【scene 11】 もっと調べてみよう！ 「ただいま！」。ココロがもどってきました。「ほら、これが生ごみから作った肥料（ひりょう）をまぜた土だよ！」とココロが持って帰った土を見せました。「へえー。これで何か育ててみようか」とチズル。「きれいなお花がいいなぁ！」とトッキーも乗り気です。「ごみをへらすために、ものを長く使ったり、修理（しゅうり）して使ったりする工夫もあるんだって」とココロが言うと、「まだまだ工夫がありそうだね」とチズルも言いました。「もっと調べてみよう！」とトッキー。「うん！」。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

地域の発展につくす～用水路開発～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120474_00000

日本で有名な米どころ福島県郡山市の米作りを支える用水路「安積疏水」は、どのようにして開発されたのか、そこに人々のどんな努力があったのか調べる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120474_00000

【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 日本のおいしいお米！ ココロ、トッキー、チズルが土鍋（どなべ）をかこんでいます。「ようし、開けるよ！」。チズルがふたを開けると、おいしそうなごはんがたきあがっていました。「おいしそう！」。みんなでおにぎりを作ります。「いただきまーす！」。「すっごくおいしい！」。「お米がふっくらしてるね！」。みんな次々におにぎりをほおばります。「あー、おなかいっぱい！」。「日本のお米、おいしくて気に入っちゃった。どこで作られているのか気になるなぁ。ファンファン！」とチズルがファンファンに聞きました。 【scene 02】 かつては「不毛」の地だった場所で 「このお米が作られているのは、福島県郡山（こおりやま）市。ゆたかな米どころとして有名なんだ」とファンファンが教えてくれました。しかしファンファンが見せた、今からおよそ150年前の郡山市内の地図には、「不毛（ふもう）」という文字があちこちに書かれています。不毛とは、「作物が育たないあれた土地」という意味です。「あれた土地がどうやってお米がたくさんとれる土地になったんだろう？　よーし。今回は、ぼくが調査（ちょうさ）に行ってくるよ」とチズル。「よろしく！　ファンファン！」。「りょうかい！」 【scene 03】 田んぼの水はどこから来ている？ やってきたのは福島県郡山市。広々とした田んぼに水が流れてきました。「こんなに水がゆたかなのに、昔はあれ地だったなんて信じられないなぁ。ファンファン、この水がどこから来ているのか知りたいな」とチズル。ファンファンが地図を見せました。「あ、大きな川がある」。阿武隈川（あぶくまがわ）です。「ここから水を引いているのかな？」。すると、「そうじゃないんだ」とファンファン。阿武隈川は田んぼより低い場所を流れているので、水を引いてくることはできないのです。「じゃあ…。あれ？　西のほうに大きな湖がある。ここからたくさんの水を引いてくることができるんじゃない？」。大正解（せいかい）！ 【scene 04】 猪苗代湖の水を引く「安積疏水」 それは猪苗代湖（いなわしろこ）。郡山の町より300ｍ高い所にある大きな湖です。今から150年前、ここから郡山の田んぼまで、全長130kmの用水路が作られました。「安積疏水（あさかそすい）」です。安積疏水にくわしい橋本さんに、どうやって作られたのか聞いてみました。「日本全国から来た人たちと郡山や周辺の人たち、全部合わせて、３年間で85万人の人たちが働きました」とのこと。「そんなに！」とびっくりするチズル。ココロとトッキーも、「それだけたくさんの人が集まって一体どんな努力や工夫があったのかなぁ」、「安積疏水ができるまでの歴史が知りたい！」と言います。「りょうかい！　これを見て！」 【scene 05】 すべてが手作業だった難工事 安積疏水が完成したときにかかれた地図『安積疏水全図』。歩きにくい沼地（ぬまち）や深い森、さらにいくつもの山が連なるなか、用水路を通すのはとても大変でした。「手でほったり、荷物を運ぶのも人の力でやったりしていた。今みたいにブルドーザーやトラックがないから大変苦労しました」（橋本さん）。たくさんの人が加わって始まった工事。最初の難関（なんかん）は、田子沼（たごぬま）という沼地での工事でした。沼地の土はとてもやわらかく、作業中、どろの中にこしまでしずんでしまうほどでした。水路の形を作ってもすぐにくずれてしまい、２km作るのに半年以上かかったといいます。 【scene 06】 いくつもの難関を乗りこえて 次の難関（なんかん）は、山の中をほり進めるトンネル工事。山の土はとてもかたく、ほり進めるのはとてもむずかしかったのです。「ダイナマイトとかポンプとか、当時としては最新の技術（ぎじゅつ）を使いましたが、ほり終わるまで２年くらいかかりました」（橋本さん）。一日中ほっても１ｍしか進まない日が続き、たった600ｍほるのにおよそ２年もかかりました。深い谷をこえなければならない場所には、水を流すための橋を作りました。形は変わりましたが橋は今も使われています。いくつもの難関を乗りこえて、安積疏水は３年で完成しました。こうして、あれた土地にほうふな水をとどけることができたのです。 【scene 07】 安積疏水の工事を実現させた中條政恒 「むずかしい工事をみんなの力で乗りこえたんだなぁ」。感心するチズルが公園を歩いていくと…。「あれ？　大きな銅像（どうぞう）がある。だれなんだろう？」。市役所の大高（おおたか）さんに教えてもらいました。「地域（ちいき）の開拓（かいたく）の中心の一人、中條政恒（なかじょう・まさつね）です」。福島県の役人だった中條政恒は、あれ地をたがやし、ゆたかな土地にしようとがんばっていました。そのために何よりも大切なのは水でした。水路が必要だと国にうったえた中條政恒。その思いがとどき、国の工事として安積疏水の建設（けんせつ）が決定。全国から85万人が集まる大工事が実現（じつげん）したのです。 【scene 08】 先人たちの努力がもたらしためぐみ 土地をゆたかにしたいというねがいと、困難（こんなん）に負けない熱意が実を結んだ安積疏水。郡山のお米は、昔の人たちの努力がもたらしためぐみです。「猪苗代湖の水はきれいだし、おいしいお米を作るには水と土地と、あとはうで（笑）。今年も順調だから豊作（ほうさく）が期待できます」（米農家の古川さん）。 【scene 09】 もっと調べてみよう！ 「ただいま！」。チズルがもどってきました。「水路と昔の人たちの努力で、土地がゆたかになったことがよくわかったよ！」とチズル。「ほかの地域（ちいき）でも、発展（はってん）するまでの深い歴史がありそうね」とトッキー。「地域の発展につくした人たちの話を聞いてみたいなぁ！」とココロも言います。「もっと調べてみよう！」とトッキー。「うん！」

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

地域の発展につくす～産業をつくる～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120475_00000

富山県でチューリップの栽培を広めた水野豊造の取り組みをとおして、地域の産業をつくりあげるまでの昔の人の努力について学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120475_00000

【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 富山県のチューリップ トッキーがお花に水をやっています。そこへ、「すごい！　きれいだね！」とココロとチズルがやってきました。「チューリップっていう花よ。いろんな色や形があるでしょ」。チズルが「どこでさいばいされているの？」と聞くと、「富山県よ。たくさんのチューリップがさいばいされているの。春になるとチューリップの花でいっぱいになって、日本全国から人が見にくるんだって」とトッキー。トッキーはお花が大好きなのです。「富山県…富山県はどこだろう…」と地図で富山県をさがすチズル。「あっ、ここだ！」と見つけました。「ファンファン、富山県ってチューリップがよく育つ場所なの？」と聞きました。 【scene 02】 球根出荷数、日本一 「富山県はたくさんの雪がふる。その雪の下でチューリップの球根が育っているんだ。球根は秋に植えられる。冬、雪の下は土の温度がたもたれるから、球根が大きく育つんだ。富山の土はすなまじりで水はけがよく、チューリップのさいばいにてきしている。富山県はチューリップの球根出荷数、日本一。富山で開発されたチューリップの品種は30以上。チューリップさいばいは地域（ちいき）を代表する産業の一つなんだ」とファンファンが言います。「どうやってチューリップさいばいがさかんになったんだろう。歴史が知りたい。今日はわたしが調べに行ってくるね！」とトッキー。「よろしく！　ファンファン！」。「りょうかい」。 【scene 03】 チューリップさいばいの歴史は100年！ やってきたのは、富山県砺波（となみ）市。４月、いろいろな色のチューリップがさいていました。市内にあるチューリップ公園。毎年チューリップがさく時期になると、全国からおよそ30万人がおとずれます。富山のチューリップさいばいはどれくらい歴史があるのか、球根組合の中林さんに聞いてみると、「大正７年（1918）と聞いていますから、かれこれ100年くらいになるんですよ」とのこと。「100年も！」とおどろくトッキー。 【scene 04】 たった一人で始めたチューリップさいばい 公園の近くにあるチューリップの博物館では、富山のチューリップの歴史が学べます。チューリップさいばいが始まったころの写真がありました。チューリップのさいばいを広めたのは、砺波市の米農家、水野豊造（みずの・ぶんぞう）という人です。「100年前にたった一人でチューリップを作り始めた方なんですよ」（中林さん）。するとココロが、「たった一人でチューリップのさいばいを広めるのに、どんな努力があったのかな？」と聞いてきました。「どうやら、豊造さんの家族がこの近くでチューリップさいばいをしているみたいだよ」とファンファン。さっそくトッキーは話を聞きにいくことにしました。 【scene 05】 農家の苦労をへらすために 豊造さんの息子、水野嘉孝（よしたか）さんの家をたずねました。どんなお父さんだったか聞いてみると、「きちっとして、まじめすぎるくらいまじめ。チューリップのことは本当によく勉強していました。チューリップに人生かけたような人」（嘉孝さん）。100年前、この土地の田んぼではお米以外の作物は育てられないと思われていました。だからお米が作れない冬のあいだ、農家の人たちは遠くの町まで働きに行かなければならなかったのです。豊造さんは、冬に働きに出る苦労をへらせないかと、イチゴや菊（きく）などお米以外の作物を育ててみることにしました。そのなかで目をつけたのが、チューリップでした。 【scene 06】 富山の土や気候がさいばいにてきしていた 豊造さんがチューリップさいばいについてまとめた本。そこには…、『チューリップというものは、こんな栗（くり）みたいなものかと思って畑の中に植えておいたのが…なんとも言いようのない、きれいなかわいらしい花…葉がかれてからほってみると、実に見事な球根ができているのです』。植えたときよりも球根が大きく育つことに気づいた豊造さん。富山の土や気候がチューリップさいばいにてきしていると考え、知り合いの農家を一軒（けん）一軒回ってすすめ続けました。初めてチューリップを植えてから６年。ようやく13人の仲間が集まり、チューリップのさいばいが広がろうとしていました。そんなとき…。 【scene 07】 戦争のあいだもチューリップを守り続けた 1941年、太平洋戦争という大きな戦争が始まりました。食べ物が不足するなか、花よりも食料を作ることが求められ、チューリップさいばいをやめてしまう人が続きました。そんななかでも豊造さんは富山のチューリップを守り続けました。「平和な世界には花がぜったい必要、必ずまた売れるようになる、ということを農家に強くうったえた」（嘉孝さん）。戦争が終わると豊造さんはもう一度農家によびかけ、120人の仲間を集めました。そして、日本国内だけでなく外国へもチューリップの球根を売り出していきました。こうして農家の人たちは、冬に働きに出なくてもお金をかせげるようになったのです。 【scene 08】 外国にまけない新しい品種の開発を さらに豊造さんが力を注いだのが、チューリップの品種開発です。『天女の舞（てんにょのまい）』と名付けられたチューリップは、昭和27年に豊造さんが生み出した品種です。富山のチューリップが売れるためには、外国に負けない新しい品種が必要だと考えたのです。そんな豊造さんの思いを受けつぐ、富山県園芸研究所。2100品種ものチューリップがさいばいされています。「水野さんの思いを受けついで、みなさんに喜んでもらえるチューリップの新品種開発に取り組んでいます」（研究員　山川さん）。100年前、豊造さんがたった一人で始めたチューリップさいばい。今では富山県を代表する産業に成長したのです。 【scene 09】 もっと調べてみよう！ 「ただいま！」　トッキーがもどってきました。「地域（ちいき）の産業の始まりには、昔の人の地道な努力があったんだね！」とココロ。「ほかにも、地域の特徴（とくちょう）を生かしてできた産業があるのかな？」とチズル。「みんなも調べてみてね！」とトッキーが言いました。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

自然災害とともに生きる～水害～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120476_00000

水害や土砂災害が起こった地域の事例をとおして、災害から地域を守るために、人々はどのような工夫や取り組みをしているのか学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120476_00000

【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 日本は昔から自然災害が多い国 トッキーが調べものをしています。「トッキー、今日は何について調べているの？」とココロとチズルが聞くと、「日本の歴史のなかで起こった自然災害（さいがい）についてよ」と言いました。「地震（じしん）や噴火（ふんか）に台風。日本は昔から自然災害が多い国みたい。特に台風は毎年必ず来ているみたいね」。するとチズルが、「ねえ、ファンファン。日本って台風がよく来る場所なの？」と聞きました。「そうなんだ。たとえば2019年には29この台風が発生。そのうち15こが日本に向かってきた。土砂（どしゃ）くずれや洪水（こうずい）などの水害ともつねにとなりあわせなんだよ」とファンファンが言います。 【scene 02】 水害から身を守るためにできることは？ 「最近ではどんな水害が起こっているの？」とトッキーが聞くと、「2015年に起きた関東・東北豪雨（ごうう）。茨城県常総（じょうそう）市を流れる鬼怒川（きぬがわ）の堤防（ていぼう）がくずれ、多くの家が水につかった。2018年に起きた西日本豪雨（ごうう）。中でも被害が大きかった岡山県では、６０人以上が亡（な）くなった。2019年に起きた令和元年東日本台風では、各地で川が氾濫（はんらん）し、東日本を中心におよそ１０万棟（むね）の家屋（かおく）がこわれたり、浸水（しんすい）したりした。」とファンファン。「水害から身を守るために、何かできることはあるのかなぁ」とココロ。「よし。今日はわたしが調べに行ってくるね！」とトッキー。「よろしく！　ファンファン！」。 【scene 03】 市の３分の１が水につかった豪雨 トッキーがおとずれたのは、茨城県常総市。市内を流れる鬼怒川です。大雨のとき、川の周りはどうなっていたのでしょう。「これを見て！」とファンファンが見せたのは、2015 年の関東・東北豪雨（ごうう）の映像（えいぞう）です。堤防（ていぼう）がくずれ、市のおよそ３分の１が水につかってしまいました。するとチズルが、「くずれた堤防や川のまわりは、今どうなっているの？」と聞いてきました。「りょうかい！　調べてみるね」と、ファンファンが飛んでいきました。 【scene 04】 高くてがんじょうで新しい堤防を ファンファンからの映像（えいぞう）を見ると、新しい堤防（ていぼう）を作る工事が進んでいました。くずれた堤防も補修（ほしゅう）され、前より２ｍも高くなりました。作りかえるだけでなく、よりがんじょうにしています。「もし関東・東北豪雨（ごうう）と同じような雨がふっても、今度は川の水があふれ出さないような鬼怒川をめざして工事を進めています」と、下館（しもだて）河川事務所（かせんじむしょ）の森さんが説明してくれました。「これだけがんじょうな堤防があれば、町の人は安心だね」と安心するトッキー。すると、「トッキー、大事なことはほかにもあるんだよ」とファンファンが言いました。 【scene 05】 早めに安全な場所へひなんすること！ 関東・東北豪雨（ごうう）では、およそ4300人もの住民が建物に取り残され、自衛隊（じえいたい）や警察（けいさつ）に救出されました。「まさか水害が起こると思っていなかったから、テレビを見ていた」と溝端（みぞはた）さん。溝端さんの家はくずれた堤防（ていぼう）から７kmもはなれたところにあります。ところが川の水はどんどん近づいてきました。「外に出たら水がチョロチョロと来て、意外に来るのが早い。『あれ！』と思って急いで家に入った」。溝端さんの家にも水が流れこみましたが、救助のボートでどうにかひなんできました。災害（さいがい）時には早めに安全な場所へひなんすることが大事なのです。 【scene 06】 前もって情報を集め、多くの人にとどける そこで市役所では、早くひなんの指示（しじ）を出せるようにさまざまな努力しています。トッキーが市役所をたずねると、人がたくさん集まって話し合っていました。「何をしているんだろう？」。これは、毎朝、気象情報（じょうほう）をみんなで確認（かくにん）しているのです。市役所では専門（せんもん）機関と協力して、気象の変化や、川の水位などの情報を集めています。前もって情報を集めておくことが、早めのひなんの指示につながります。集めた情報を多くの人にとどける方法も考えています。たとえば、スマートフォン用の防災（ぼうさい）アプリ。いつでもどこでも、災害情報を確認できます。 【scene 07】 音声と画面で災害情報を伝える 市内の特別養護（ようご）老人ホームには、新しく開発された機械が置かれていました。戸別（こべつ）受信機です。『鬼怒川がひなん判断（はんだん）水位をこえました』など、音声と画面で災害情報（さいがいじょうほう）を確認（かくにん）できるので、お年よりや、目や耳が不自由な人も安心です。するとココロが、「ねえねえ、トッキー。町の人たちは災害にそなえて、今どんなことをしているの？」と聞いてきました。「よし。もっと調べてみるね！」とトッキー。 【scene 08】 自分の行動を考える「防災行動計画」 トッキーが向かったのは、茨城県下妻（しもつま）市の大宝（だいほう）小学校です。５年生のみんなが、水害が起きたときにどう行動すればいいのか、「防災（ぼうさい）行動計画」をつくっていました。「洪水（こうずい）と台風が来てもあわてないために、自分のにげ方をいっしょに考えていきます」と下館河川事務所の渡邉（わたなべ）さん。みんなは自分の行動を考え、防災行動計画の用紙に書きこんでいきます。台風や大雨の情報（じょうほう）は、天気予報を確認（かくにん）すればわかります。だから、早めに自分の行動を考えることができるのです。 【scene 09】 いざというときにまよわないために たとえば、大雨注意報（ちゅういほう）や洪水（こうずい）注意報が出たら、『ひなんするときに持っていくものを準備（じゅんび）する』。市がひなん準備をよびかけたら、『安全なところへ移動（いどう）を始める』。さらに、『水を用意する』と『薬を買いにいく』を、自分で考えて書き足した子も。ひなん所でこまらないためです。祖父母（そふぼ）といっしょにすんでいる子は、『時間のかかる人は早めにひなん』と書きこみました。「動くのが少しおそいから、早くひなんしたほうが、命が助かると思った」。いざというときにまよわず行動できるよう、準備するものやひなんのタイミングを考えておくことが大切です。 【scene 10】 もっと調べてみよう！ 「ただいま！」。トッキーがもどってきました。「災害（さいがい）はくりかえし起こるけど、そこから学べることもたくさんあることがよくわかったわ」とトッキー。「ほかにも、災害から身を守ったり、被害（ひがい）を小さくしたりする努力をもっと知りたいね」とココロ。「地域（ちいき）ごとにどんな災害が起こりやすいかも知っておきたいね」とチズルも言います。「もっと調べてみよう」とココロが言いました。「うん！」。みんなも調べてみてください。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

自然災害とともに生きる～地震～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120477_00000

熊本地震の事例をとおして、地震が起こったときに地域と人々を守る県や国の取り組み、さらに、住民同士で助け合う自主防災組織の活動について調べる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120477_00000

【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 日本はとても地震の多い国 「今日もはりきって」「日本のくらしを」「調べるぞ！」。そのとき、とつぜんグラグラッと基地（きち）がゆれました。「うわぁっ！」「何？　何なのこれ？」とみんなはびっくり。「これは地震（じしん）だよ！　みんな、落ち着いて！」とファンファン。やがてゆれは収まりました。「ねえ、ファンファン。日本って、よく地震が起きるところなの？」とチズルが聞きました。すると、「日本はとても地震が多い国なんだ。たとえば、2017年に日本とそのまわりで起きた震度１以上の地震は、なんと2025回。世界で起きた大きな地震の５回に１回が日本で起きていたんだ」とファンファンが言います。「そんなにたくさん！？」。 【scene 02】 2016年の『熊本地震』 ファンファンが、2016年、熊本県を中心に起きた『熊本地震（じしん）』の映像（えいぞう）を見せました。４月14日と16日の２回にわたって震度７の大きな地震が起きました。熊本城（じょう）をはじめ、20万棟（むね）以上の建物がこわれるなど、とても大きな被害（ひがい）が出たのです。「これだけ大きな地震が起きたら、どうすればいいんだろう」とトッキー。「助けてくれる人とか、いるのかなぁ？」とチズルも考えこみます。「よし。それじゃあ今回は、わたしが調査（ちょうさ）してくる！」とココロ。「よろしく！　ファンファン！」。 【scene 03】 県庁の災害対策本部室 ココロがやってきたのは、熊本県庁の災害対策（さいがいたいさく）本部室。ここは熊本県で災害が起きたとき、対策の中心となる部屋です。ニュースやヘリコプターからの映像（えいぞう）が見られるモニター、県内各地と連絡（れんらく）を取り合う通信設備（せつび）…。災害が起きたらすぐに情報（じょうほう）を集め、どう対応（たいおう）するか決めます。熊本地震（じしん）のときには、すぐに警察（けいさつ）、消防（しょうぼう）、自衛（じえい）隊などの人たちが集まりました。そして、県全体の被害（ひがい）をはあくしたのです。 【scene 04】 国も災害地域を助けてくれる こうしてまとめた情報（じょうほう）をもとに、警察（けいさつ）や消防（しょうぼう）、自衛（じえい）隊に出動をいらい。建物の下じきになった人など1700人以上を助けることができました。災害対策（さいがいたいさく）本部室のモニターを使うと、国と直接（ちょくせつ）テレビ会議をすることもできます。「実は、大きな災害が起きたときは、国も助けてくれるんだ」とファンファン。国は、災害が起きた地域（ちいき）にさまざまな専門（せんもん）チームをはけんします。たとえば、自衛隊も国からはけんされています。救助活動だけでなく、ひなん所に水や食べ物を運ぶなど、みんなのくらしを助けてくれます。「テック・フォース」というチームは、被害（ひがい）があった場所をくわしく調べます。熊本地震（じしん）のときには、ドローンを使って、土砂（どしゃ）くずれなどでさらに被害が広がらないかを調べました。 【scene 05】 県や国の助けだけでは解決できないことも 「県や国が、市町村をサポートしてみんなの命を守っているんだね！」とココロ。しかし、市町村ではこうした助けだけでは解決（かいけつ）できない問題も起きていたのです。 【scene 06】 ひなん所に関する問題 ココロがやってきたのは、熊本県益城町（ましきまち）役場。益城町は地震（じしん）の被害（ひがい）がとても大きかった町です。多くの家がこわれ、町の人口の半分にあたる１万６千人がひなんしました。「熊本地震のときに益城町ではどんなことが問題になったんですか？」と聞くと、「住民がひなんしたひなん所に関することが問題になりました」と益城町役場の奥村（おくむら）さんが言いました。するとチズルが、「益城町には、どこにどれくらいのひなん所があったの？」と聞いてきました。「これを見て！」とファンファン。 【scene 07】 担当職員が決まっていなかった 益城町では、公民館や小学校など16か所の建物がひなん所に決められていました。「ひなん所はたくさんあるみたいだけど…」とチズル。「じゃあ、何が問題だったの？」とトッキー。問題は、役場の職員（しょくいん）のだれがどこのひなん所を担当（たんとう）するか決まっていなかったことでした。そのため、役場の職員がひなん所に着くのがおそくなり、すでに大勢（おおぜい）の人であふれていたひなん所は、だれがどこにいるのかわからない状態（じょうたい）だったのです。 【scene 08】 近くの市町村とのれんけいも大切 こうした問題を解決（かいけつ）するために、益城町ではひなん所ごとに担当（たんとう）する職員（しょくいん）を決めることにしました。こうすれば、災害（さいがい）が起きたとき、職員はどこにいても直接（ちょくせつ）ひなん所に行って、すぐに状況（じょうきょう）をはあくできます。さらに、町のひなん所が足りなくなった場合にそなえて、近くの市町村にも益城町の住民を受け入れてもらえるよう話し合いを始めています。「近くの市町村ともれんけいしながら、課題に取り組んでいく必要があると思っています」（奥村さん）。「なるほど。みんなで力を合わせることが大切なんですね」とココロ。 【scene 09】 住民たち自身の取り組み するとファンファンが、「ココロ、町の人たちも自分たちでいろんな取り組みを始めているよ」と言いました。ココロがやってきたのは、益城町のひなん所に指定されている広安（ひろやす）小学校です。体育館で作業しているのは、学校の近くにすんでいる人たちでした。ゆかの上にいろいろな色のテープをはってみて、ひなんしてきた人をどこへ案内すればいいか考えているのです。「トイレ近くにお年よりや体の不自由な人を配置したほうが使いやすいのかなと」。ほかにも、道具が足りているかを確認（かくにん）するなど、大きな災害（さいがい）が来たときにそなえています。 【scene 10】 自主防災組織で災害を乗りこえる 実はこの人たちは、熊本地震（じしん）のときここでひなん生活を送っていました。でもひなん所にはくらしのルールがなかったのです。800人もの人が集まっていたのに、だれがごはんを配るのか、だれがそうじをするのか、さまざまな問題が起きました。「ひなん所というのはもう一つの家みたいなもの。ルールを作って気持ちよくすごしてもらえるようにしていくことが大切だと思います」。こんなふうに、災害（さいがい）にそなえて地域（ちいき）の人たちで作った組織（そしき）を「自主防災（ぼうさい）組織」といいます。いざというときは住民どうしで助け合って災害を乗りこえられるようにと活動しています。 【scene 11】 もっと調べてみよう！ 「ただいま！」。ココロがもどってきました。「大きな地震（じしん）が起きたときには、市町村や県、国だけじゃなくて、地域（ちいき）の人たちも協力し合っていることがわかったよ」とココロ。「ほかの地域では、どんなふうに地震にそなえているんだろう？」とチズル。「これまでどんな地震があったのか、災害（さいがい）の歴史も知りたいわ」とトッキーも言います。「みんなも調べてみてね！」とココロが言いました。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

特色ある地域～地場産業をいかしたまちづくり～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120478_00000

繊維産業が盛んで、「ジーンズのまち」として特色がある岡山県倉敷市の児島を取材し、地場産業発展の歴史と、産業をいかしたまちづくりについて学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120478_00000

【】 オープニング オープニングタイトル 【scene 01】 “せんいのまち”倉敷市 「このスカートかわいいでしょ」とトッキー。「わたしは学校の制服（せいふく）！」とココロ。「ぼくはジーンズ！」とチズル。「いろんな服着るの、楽し～い！」とワイワイ楽しそうな３人。するとファンファンが、「ところで、そのジーンズも制服も、みんな同じ場所で作られているって、知ってた？」と言います。「え？　そうなの？」、「これも？」、「これも？」と３人はびっくり。「そうなんだ」とファンファン。「その場所は、岡山県倉敷（くらしき）市。学生服やジーンズ、バッグなど、たくさんのせんい製品（せいひん）を作っていて、“せんいのまち”ってよばれているんだよ」と言いました。 【scene 02】 400年以上前の古い地図にひみつが… 「へぇ～。でも、どうして倉敷ではせんい産業がさかんなの？」とココロ。ファンファンは、「これを見て」と古い地図を見せました。「400年以上前にかかれた倉敷周辺の地図なんだ」。するとチズルが、「地図には海と島しかかかれてないけど、これで何がわかるんだろう？」と言いました。「うーん…」と考えこむ３人。「実は倉敷はね…」とファンファンが言いかけたとき、「待って！　この地図のひみつは、ぼくが調べてくるよ！」とチズル。「よろしく！　ファンファン！」。 【scene 03】 “ジーンズのまち”児島 チズルがやってきたのは、岡山県倉敷市児島（こじま）。「うわぁ、すごい！　ジーンズがほしてある！」。駅前広場の歩道のアーケードにはジーンズがたくさんかざられていました。「あ、何だろう？」。チズルが見つけたのは…、ジーンズの生地でかざられたタクシー！　運転手さんの制服（せいふく）もジーンズの生地でできています。児島は倉敷のなかでも特にせんい産業がさかんな地域（ちいき）。今はジーンズがたくさん作られていて、“ジーンズのまち”とよばれています。「うーん。でも、せんい産業やジーンズがこの地図とどう関係があるのかなぁ…。よし、ちょっとまちを歩いてみよう」。 【scene 04】 干拓地だった「綿畑」 まちを歩いていくと、「あれ？　畑があるぞ」とチズル。そこは、綿（わた）畑でした。さいばいされているのは、綿花（めんか）。綿花からとれる綿を糸にして、その糸からぬのを作るのです。畑の案内板には、『綿は児島の干拓（かんたく）地でもよく育つ』とありました。「干拓地って何だろう？」。畑にいた人に聞いてみました。「すみません。“干拓”って何ですか？」。すると、「干拓？　あぁ、海の干拓ね。日本は陸地がせまいから、海をうめて、畑を作ったり家を建てたりすること」と教えてくれました。「海？　そういえば、地図にも海と島がかかれてたよね」とチズルは思い出しました。 【scene 05】 土地が綿花作りにてきしていた 今から400年前、倉敷では海の水をぬいて陸地にする「干拓（かんたく）」が行われ、農地が作られました。もともと海だった、塩分を多くふくんだ土地で、よく育つ作物が綿花（めんか）でした。「そうか。海だった場所が綿花作りにてきしていたから、せんい産業が始まったんだね」とチズル。するとトッキーが、「ファンファン、そのあとせんい産業がどうやって発展（はってん）していったの？　歴史が知りたい！」と聞いてきました。「りょうかい！　これを見て！」とファンファン。 【scene 06】 児島のせんい産業の歴史 綿花（めんか）さいばいが始まった江戸時代、ひもや帯などが多く作られるようになりました。150年前の明治時代になると、ミシンが使われるようになり、たびが大量に生産されました。大正時代には、学生服が作られるようになります。今でも、日本一の学生服生産量をほこっています。そして今さかんに生産されているのが、ジーンズです。きっかけは、戦後アメリカからジーンズが輸入（ゆにゅう）され、爆発（ばくはつ）的に流行したことでした。そこで児島の人たちは、自分たちで作ろうと挑戦（ちょうせん）。国産初のジーンズ作りを成功させたのです。 【scene 07】 児島ならではのジーンズ作り 児島では、この地域（ちいき）ならではのジーンズの作り方をしています。くわしく聞いてみることにしました。チズルがたずねたのはジーンズ会社社長の大島さんです。このまちのジーンズのことをたずねると、工場へ案内してくれました。ここは児島で最も古いジーンズ工場です。昔、学生服を作っていた技術（ぎじゅつ）を生かして、50年以上前からジーンズを生産しているそうです。そこへ別の業者の人がやってきて、ジーンズを車に積みこんで運んでいきました。「あれ？　ジーンズをどこに持っていくんだろう？」とチズル。 【scene 08】 それぞれの専門技術を生かして ジーンズを運んできたのは、工場から少しはなれた別の作業場です。ジーンズに、ボタンやベルト通しなど、部品だけをつける専門（せんもん）の作業場でした。もともと児島では、糸をそめる、生地を織（お）る、ぬう、部品をつけるなど、それぞれの専門技術（ぎじゅつ）を持った人たちが集まっていました。みんなが得意な技術を生かすことで、質（しつ）のよいジーンズができあがる。それが、児島のジーンズ作りの特徴（とくちょう）なのです。「このまちを一周すれば１本のジーンズができるくらい、このまちにはジーンズを作る技術がそろっています」（大島さん）。 【scene 09】 世界で初めて考えた技術も さらに、児島にはジーンズの加工を専門（せんもん）にする工場もあります。石といっしょにジーンズをあらう大きな機械。こうすることで、ジーンズの手ざわりや見た目を変えてカッコよくしています。実はこれ、児島の人たちが世界で初めて考えた技術（ぎじゅつ）です。するとココロが、「ねえ、チズル。児島は“ジーンズのまち”として有名なんだよね？　まちの人たちは、どんな工夫や努力をしているのかなぁ」と聞いてきました。「よし。もっと調べてみよう！」とチズル。 【scene 10】 世界にも知られる“ジーンズのまち” 児島では、国産初のジーンズの生産に成功しましたが、当初は売るお店がなかった。そこで、じまんの製品（せいひん）を広めようと、ジーンズ専門（せんもん）の商店街を作りました。それが“ジーンズストリート”。年間およそ20万人がおとずれる観光スポットになっています。その評判（ひょうばん）は世界に広まり、外国人も買い物にやってきます。「日本のジーンズは最高品質（ひんしつ）だよ」（オーストラリアからの観光客）。ほかにも、ジーンズの歴史をしょうかいする博物館や、手作り体験をする場所を作るなど、江戸時代から続くせんい産業を生かして、まちをもりあげているのです。 【scene 11】 もっと調べてみよう！ 「ただいま！」。チズルがもどってきました。「綿花（めんか）のさいばいをきっかけに始まったせんい産業が、特色のあるまちづくりにつながっていることがよくわかったよ」とチズル。「ほかの地域（ちいき）でも、さまざまな産業の歴史がありそうね」とトッキー。「産業をまちづくりに生かす工夫や努力を、もっと聞いてみたいな！」とココロも言います。「みんなも調べてみてね！」とチズルが言いました。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

特色ある地域～伝統文化をいかした地域づくり～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120479_00000

伝統文化を生かした地域づくりについて調べる。伝統文化がいつ、どのような形で生まれ、いまに受け継がれているのか、どのようにまちづくりに生かされているのかを調べる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120479_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 長い歴史を持つお祭り 「きれいだなぁ」。３人が花火の映像（えいぞう）を見ています。「わたし、日本のお祭り大好き！　どのお祭りにも歴史があるの。ね、ファンファン？」とトッキー。「その通り。日本には長い歴史を持つお祭りがたくさん。たとえば秋田の竿燈（かんとう）まつり。“竿燈”とよばれるちょうちんは稲穂（いなほ）に見立てられていて、豊作（ほうさく）への願いと感謝（かんしゃ）がこめられている。東京・浅草の三社祭（さんじゃまつり）は、おみこしを威勢（いせい）よくかついでまちを練り歩く。京都の祇園祭（ぎおんまつり）は千年以上の歴史がある。「山ほこ」がまちじゅうをまわって悪いものを追いはらうんだ」とファンファンが言いました。 【scene 02】 “祭りの宝庫”能登半島 日本各地で、人々の願いがこめられたお祭りが行われています。なかでも、“祭りの宝庫（ほうこ）”とよばれる地域（ちいき）があります。それは、石川県の能登（のと）半島。日本海につきでた半島で、海に囲まれ、山もあります。漁村や農村が多く、それぞれの地区ごとにお祭りが行われています。「どんなお祭りなんだろう～？」とココロ。「じゃあ、わたしが調査（ちょうさ）に行ってくるわ」とトッキーが立ち上がりました。「よろしく！　ファンファン！」。 【scene 03】 漁師町のお祭り「西海祭り」 トッキーがおとずれたのは、石川県志賀町（しかまち）西海（さいかい）地区。日本海に面し、昔から漁業がさかんな地域（ちいき）です。漁師（りょうし）の畑下さんに、「ここではどんな祭りがあるんですか」と聞いてみると、「ここでは西海祭りというお祭りがあります。漁師町だから大漁祈願（きがん）と航海安全を願ってお祭りしています」とのこと。お祭りの準備（じゅんび）が行われていると聞いて見に行きました。すると、みなさんが何か作っています。何をしているのか聞くと、「お祭りでかつぐ“キリコ”を組み立てています」と、お祭りを運営（うんえい）する佃（つくだ）さんが教えてくれました。 【scene 04】 おみこしの足もとを照らす「キリコ」 キリコとは、「切子灯籠（きりことうろう）」とよばれる照明のこと。おみこしの足もとを照らすためにかつがれます。キリコをかつぐお祭りは、西海地区だけでなく、能登半島のおよそ180か所で行われていて、400年以上も続いているところもあります。地域（ちいき）ごとにさまざまな特徴（とくちょう）があります。その特徴を教えてもらいました。たとえば、「豊漁舞（ほうりょうまい）」と書かれた言葉。「港町なので、海の安全と大漁を願って書いてあります」（佃さん）。 【scene 05】 女性だけでかつぐキリコは西海だけ さらに、もう一つ特徴（とくちょう）があります。それは、女性（じょせい）がかつぐキリコがあること。漁で男の人がいないことが多かった西海地区では、代わりに女性がキリコをかつぐようになったのです。女性だけでかつぐキリコがあるのはここだけです。お祭りを楽しみにしているという女性に会いに行きました。「これはキリコをかつぐときの女性の衣装（いしょう）で『おこし』といいます」とお祭りの衣装を見せてくれました。「今年は、おこしも帯（おび）もおそろいにしました」と、とても楽しそう！ 【scene 06】 わかい人がへっていくという問題 するとファンファンがトッキーに言いました。「でもね、お祭りの様子が変わってきているらしいんだ」。実は、まちではわかい人がへっていて、お祭りに関わる人が少なくなっているのです。まちの人たちは毎晩（まいばん）のように集まって、こつこつキリコを組み立てます。以前は１か月で終わった作業が、今では半年かかります。祭り直前には金沢（かなざわ）市の学生の力も借りています。「夜おそくまでがんばっているんだ…」とココロ。 【scene 07】 いよいよお祭りの日 そしてむかえた祭り当日。トッキーも祭りを体験。地区の人たちも続々と集まってきました。たいこの音とともに祭りが始まりました。西海地区の特徴（とくちょう）、女性（じょせい）がかつぐキリコも登場です。集まったかつぎ手はおよそ200人。６基（き）のキリコがかつぎだされました。キリコの重さはおよそ400kg。８時間かけて町内を練り歩きます。なかには、この日キリコをかつぐために地元にもどってきた人もいます。「西海が好きだから。お祭りが好きだから」（愛知県から来た男性）。「同級生が集まっていっしょに同じキリコをかつぐという伝統（でんとう）」（地元の女性）。 【scene 08】 みんなにごちそうをふるまう「ヨバレ」 お祭りに参加する人や親戚（しんせき）にごちそうをふるまう「ヨバレ」という風習もあります。みんなでいっしょにごちそうを囲むと、自然にきょりがちぢまります。準備（じゅんび）をしたおばあさんは、「昔からの風習。ヨバレをしないと満足できないの」と笑います。ほかの人たちにも話を聞いてみると…。「ふれあったり、みんなが集まったりして楽しめるので、ずっと残ってほしい」（地元の女性）、「これがあるから、一年間すごせる。愛！」（男の人）と、みなさん大いにもりあがっていました。 【scene 09】 もっと調べてみよう！ 「ただいま！」。トッキーがもどってきました。「キリコをかつぐのは大変だったけど、達成感があったわ！」とトッキー。「でも、お祭りの準備（じゅんび）は大変そうだったね」とココロ。ここで、「これを見て」とファンファンが西海地区の人口のグラフを見せました。およそ70年前まで2000人いた住民は、今ではおよそ860人まで減少（げんしょう）しています。かつて15基（き）出ていたキリコも半分ほどになっています。「でも、みんながお祭りを守ろうとしていることがわかったわ」とトッキー。「ほかの地域（ちいき）ではどんな取り組みをしているのかな」とチズル。みんなも調べてみてください。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

特色ある地域～自然をいかした地域づくり～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120480_00000

自然環境を生かした地域づくりについて調べる。どのような自然環境がどのように分布し、どんな人たちがその保護や、それを生かした地域づくりに努めているのか調べる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120480_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 ゆたかな自然とともにあるくらし 地図を見ていたチズルが、「うーん…。ねえ、ファンファン。日本って島国なんだよね。どんな特徴（とくちょう）があるの？」と言いました。「日本は海に囲まれていて、国土のおよそ３分の２が森林でおおわれている自然ゆたかな国。手つかずの大自然もあるけれど、その多くは、人のくらしととなりあって維持（いじ）されているんだよ」とファンファン。するとトッキーが、「たとえば、どんなところがあるの？」と聞きました。「これを見て」とファンファンが見せたのは…。 【scene 02】 岐阜県の清流「長良川」 岐阜県を流れる清流（せいりゅう）、長良川（ながらがわ）。水がきれいで、特別天然記念物のオオサンショウウオのすみかにもなっています。流域（りゅういき）の人々も、昔から川のめぐみを受けてくらしてきました。「どんなくらしをしているんだろう？　気になる！　わたし、行ってくるね！」とココロが立ち上がりました。「よろしく！　ファンファン！」。 【scene 03】 きれいな川の象徴「アユ」 ココロがおとずれたのは、岐阜県郡上（ぐじょう）市。きれいな川には、つりをしている人がおおぜいいます。ちょっと話を聞いてみました。「こんにちは。さっき、何をつっていたんですか？」。すると「アユをつっていたの」と、白滝（しらたき）さんという方が、つったアユを手に乗せてくれました。いいかおりのする魚です。アユは、きれいな川の象徴（しょうちょう）といわれています。「ここは川がいいからアユがいいにおいで、食べてもおいしい。日本全国へここのアユは出荷されています」と白滝さんが教えてくれました。 【scene 04】 水の大切さをわすれないくらし そんなアユがくらす長良川は、全長166km。水源（すいげん）から下流まで、流域（りゅういき）にはおよそ86万人の人々がくらしています。都市部を流れているのに、アユが育つほど水がきれいなのはどうしてなのでしょう。白滝さんは、「水の大切さを、すんでいるみなさんが心に思いながら生活しているから、長良川の水はきれいなんだ」と言いました。そこで、「川のそばにすんでいる人たちのくらしを見に行ってみよう！」とココロ。「りょうかい！」とファンファン。 【scene 05】 “水の町”郡上八幡 続いてココロがやってきたのは、長良川の近くにある郡上八幡（ぐじょうはちまん）。“水の町”とよばれていて、まちのどこを歩いていても、水の音がします。道ばたを流れる水路には色とりどりのコイが。すると、「ねえ、郡上八幡って、どんな場所にあるの？」とチズルが聞いてきました。「これを見て！」とファンファン。郡上八幡は、山々に囲まれた盆地（ぼんち）。まちの中心には吉田川（よしだがわ）と小駄良川（こだらがわ）という２本の川が流れていて、長良川に流れこんでいます。およそ360年前にかかれた郡上八幡の地図を見ると、このころから、水路がまちじゅうをめぐっていたことがわかります。 【scene 06】 水路の水が生活の一部 今まちで使われている水路も、昔引かれたものです。ココロが、水路のまわりに置いてある木の板を見つけました。あちこちにあります。「何に使うものだろう？」。まちの人に聞いてみました。すると、「それは“セギ”といって、こういうところの水をとめて…」と、水路につけられたみぞにその板をさしこみました。これは“セギ板”といって、一時的に水をせきとめてためる道具です。ためた水は、玄関（げんかん）前の打ち水や、植木の水やりなどに使われます。水路を流れる水は郡上八幡の人の生活の一部。水と、となり合ってくらしているのです。 【scene 07】 水を大切にする工夫“水舟” 家と家のあいだに小さな水槽（すいそう）のようなものがありました。「何だろう？」。少し行くと、「あ、またあった」。まちの人に聞いてみます。「これって何ですか？」。すると、「これは“水舟（みずふね）”とよんでいます。山からずっと引いてきているすごく貴重（きちょう）な水です」。山のわき水を引きこんでいる水舟は、３つの水槽が階段状（かいだんじょう）にならんでいます。「１段目は飲み水。２段目は冷やしておくところ。３段目は食べ物をあらうところ」とのこと。水槽ごとに使う目的を変えることで、水を有効（ゆうこう）に使うことができるのです。水を大切にする気持ちがあらわれていますね。 【scene 08】 川を利用した染め物、和紙作り、鵜飼い するとファンファンが、「ココロ、この地域（ちいき）にすむ人たちが水を大切にするのは、川で仕事もしているからなんだ」と言いました。郡上市では、400年以上前から染め物（そめもの）がさかん。川がきれいだと染め物の色がきれいに出るのだそうです。中流では、1300年以上も前から、川の水を使って和紙が作られています。白くてきめ細かい和紙を作るには、きれいな水が欠かせないのです。下流で行われている「鵜飼い（うかい）」というアユ漁も1300年の歴史があって、今ではたくさんの観光客を楽しませています。 【scene 09】 全国に出荷される長良川の「アユ」 そして何より、長良川の美しいかんきょうで育ったアユ。味もかおりもばつぐんで、全国に出荷されています。2018年には、アユや長良川のことを学べるしせつもオープンしました。このしせつで、ココロは“アユのつかみどり”に挑戦（ちょうせん）。アユのすばやい動きに、「１ぴきつかまえるだけでも大変！　あぁっ！」。するりとアユににげられてしまいました。あきらめずにアユを追うココロ…。 【scene 10】 もっと調べてみよう！ ココロがもどってきました。でも元気がありません。「あれ？　ココロ、どうしたの？」とチズルが聞くと、「実は…、アユをつかまえられなかったの」と言います。「あ～」となっとくするチズルとトッキー。「けどね、長良川の流域（りゅういき）にすむ人たちは、川のめぐみを受けるだけじゃなくて、守ってきたことがわかったよ！」とココロが元気に言いました。「川だけじゃなく、山や海にも、自然と人との関わりがありそうだね」とチズル。トッキーも、「自然と人が関わり合ってきた歴史も知りたいわ」と言います。「みんなも調べてみてね！」。

よろしく！ファンファン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/funfun/

特色ある地域～国際交流をいかした地域づくり～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120511_00000

国際交流をいかした地域づくりに取り組む静岡県・浜松市を取材。さまざまな国籍の人たちが暮らすまちの様子や、日本人も外国人も心地よく生活するための工夫を学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120511_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 進む国際交流 ３人が地球儀（ぎ）を見ています。「地球にはこんなにたくさんの国があるんだね」。「いろんな国の人たちと仲よくしたいなぁ」。「ファンファン、何かいい方法ない？」。すると、「日本には、歴史やかんきょうがにているなど、ゆかりのある外国の都市と仲よくする『姉妹都市』というしくみがあるよ。日本でくらす外国人もふえている。今、日本には195の国と地域（ちいき）からやってきた260万人以上もの外国人がくらしているよ」とファンファン。言葉がちがうのにどうやってくらしているのでしょう。「わたしが調査（ちょうさ）に行ってくるね」とココロが立ち上がりました。「よろしく！　ファンファン！」。「りょうかい！」。 【scene 02】 ブラジル人が多くくらすまち ココロがやってきたのは、静岡県浜松（はままつ）市。このまちにはブラジル人が多くくらしています。標識（ひょうしき）や看板（かんばん）には、ブラジルで使われているポルトガル語も書かれています。地元のスーパーに行ってみると…。ブラジルの食事に欠かせない豆や、日本のスーパーでは見かけない商品がいっぱい。浜松にはこうしたブラジルの商品を取りあつかうスーパーがたくさんあります。お店の近くに住むブラジル出身のクリスティーナさんが、ブラジルでよく食べられているチーズパンをごちそうしてくれました。「これがポン・デ・ケージョ（チーズパン）です」。「いただきまーす。うーん、おいしい」。 【scene 03】 不安なのは言葉のかべ クリスティーナさんが日本に来たのは1994年。最初は車の部品工場で働いていました。今は、ブラジルの文化やポルトガル語を日本人に教えています。日本でくらす外国人の子どもの勉強の手助けもしています。そんな活発なクリスティーナさんも、日本に来たばかりのころは不安でいっぱいだったそうです。「自分の言いたいことややりたいことが、相手に伝わらない。そういう不安がありました。一人で生きていけるのかなって。もっと日本人と仲よくしたかったので、コミュニケーションをとるために日本語をたくさん勉強した」（クリスティーナさん）。言葉が通じないというのは、大変そうです。 【scene 04】 「外国人学習支援センター」のサポート 浜松市には言葉のかべになやむ人たちをサポートする「外国人学習支援（しえん）センター」があります。浜松でくらしていれば、だれでも無料で日本語を学ぶことができます。日常（にちじょう）会話から文字の読み書きなど、レベルに合わせてていねいに教えてくれるのです。日本語で会話を楽しむ“おしゃべりタイム”もあります。「いっしょに勉強、しゃべる、楽しい」（カメルーン出身の人）。「いろいろな友だちができるので生活が楽しくなりました」（ベトナム出身の人）。かんたんなあいさつや単語だけでも、仲よくなれるんですね。「楽しかった！　みんなやさしくて、お友だちになっちゃった」とココロ。 【scene 05】 「多文化共生センター」が問題解決のお手伝い でも言葉だけでは解決（かいけつ）できない問題もあります。たとえば日本で結婚（けっこん）するときや、学校の入学試験や授業（じゅぎょう）、事故（じこ）でけがをしたときなど、どう手続きをすればいいのかわからず、こまることがたくさんあります。そんなときの相談窓口（まどぐち）が「多文化共生センター」。むずかしい手続きをいっしょにやってくれます。６か国語に対応（たいおう）することで、より多くの人に利用してもらえるよう工夫しています。「これなら安心して相談できるね」とココロ。すると、「ココロ、ここには相談しにくる日本人もいるんだよ」とファンファンが言いました。「えっ、どうして？」。 【scene 06】 生活習慣のちがいによるトラブルも さまざまな国の人たちといっしょにくらしていると、生活習慣（しゅうかん）のちがいによるトラブルもあります。どうしたらみんなで気持ちよくくらせるのか、相談しにくる人がいるのです。そんな問題をいっしょに解決（かいけつ）してくれるのが、多文化共生コーディネーターの松岡（まつおか）さん。「団地（だんち）に出かけていって、日本人に外国人のことを理解（りかい）してもらえるように話をしたり、外国人には日本の習慣を理解してもらえるように話したり、そんなようなこともやっています」（松岡さん）。 【scene 07】 自治会の活動を理解してもらう この日おとずれたのは、日本人と外国人が半数ずつくらす団地（だんち）。住民の意見をまとめる自治会長からこんな相談があったのです。「この団地をまとめるのも無理。みんな好き勝手になってしまって、ごみ出しのルール、駐車（ちゅうしゃ）場のルールが守られていない」。自治会という活動がない外国も多いと言う松岡さん。まずは外国の文化や生活習慣（しゅうかん）を知る。その上で、そもそも自治会とは何かを知ってもらうためのプリントを作ることを提案（ていあん）しました。「こちらが当たり前と思って話すと前提（ぜんてい）がちがうことがある。ていねいに説明すると理解（りかい）してもらえる」と松岡さん。 【scene 08】 おたがいがくらしやすい地域をつくる 外国人たちと直接（ちょくせつ）話をして、ルールを理解（りかい）してもらう努力もしています。「大きなごみはどうしたらいいか知っていますか？」と松岡さん。「どこかに連絡（れんらく）するんじゃない？」と外国人。さらに、「どこに連絡するのか知っていますか？」と松岡さん。こうやって、おたがいがくらしやすい地域（ちいき）をつくる支援（しえん）をしているのです。「いちばん気をつけているのは、その人がどんな人か決めつけないで、まずその人の話を最初から最後までよく聞くということですね」と松岡さんが言います。 【scene 09】 いろいろな国の人と仲よくするには そこでココロは、「いろんな国の人と仲よくするにはどんなことが大切ですか？」と松岡さんに聞いてみました。すると、「いろいろな国に興味（きょうみ）を持つこと。共通の趣味（しゅみ）や好きなことをいっしょにやると仲よくなると思います」とのこと。さっそくココロはブラジル料理の教室に参加してみました。教えてくれるのはブラジル出身のジュニオルさん。ブラジルのおやつ、タピオカサンドを作りました。味は…、「うん、おいしい」。 【scene 10】 もっと調べてみよう！ 「ただいま！」。ココロがもどってきました。「おかえり！」とチズルとトッキー。「浜松市では、日本人も外国人もみんなが気持ちよくくらせるように工夫していたよ」とココロが言います。「ぼくもブラジルに興味（きょうみ）がわいてきちゃった」とチズル。「日本と海外の交流の歴史も知りたいわね」とトッキーも言います。「もっと調べてみよう」とココロが言いました。「うん！」。

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

日本一周事件！？　～日本の国土～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120515_00000

「日本の地形ってどうなってるんだろう？」そんなギモンを出発点に、1万4000以上に及ぶというさまざまな島々や、変化にとんだ気候や自然を紹介します。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120515_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 日本一周事件　発生！？ ここは、とある家族がくらすリビング。とつぜん事件が起こりました。『わたしをさがさないでください　ミウ』という書き置き…。「これで準備完了（かんりょう）」。ミウの妄想（もうそう）が始まりました。「わたしは旅に出るの。すみわたる青い海、白くかがやくビーチ…。旅ってサイコー！」。すると、「お姉ちゃん、いったいどこに行くつもりなの？」と弟のショーゴが言いました。「いまから日本一周に行ってくる」と意気ごむミウの一方、「あのさぁ、日本一周するって言うけど、日本がどれだけ広いのか知ってるの？」とショーゴがつっこみます。「日本には、北海道、本州、四国、九州以外にもたくさんの島があって、その数なんと、1万4000以上！」というのです。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「そんなに多いの！？」とミウはびっくり。「日本の国土っていったいどうなってるの？」。すると、「そんなお姉ちゃんにこれを見せてあげる」。ショーゴがタブレットでアプリを起動します。「小５アプリ『ズームジャパン』。これは、小５で習うことが動画でまとめられているアプリ。今回のテーマは、『日本の国土』。動画は２種類。青の動画『ズームアウト』は、世界や日本の状況（じょうきょう）など大きな動き。赤の動画『ズームイン』は、現場の仕事や働く人の思いがわかるようになっているんだ。まずは、『日本のたくさんの島』について見てみよう。ズームアウト！」とショーゴが言いました。 【scene 03】 海に囲まれた日本の国土 「すごーい！　宇宙（うちゅう）まで来ちゃった。日本はどこ？」。宇宙から地球を見下ろす『ズームアウト』におどろくミウ。「ここだよ。太平洋や日本海に囲まれているんだ」とショーゴ。「へぇー。わぁ、日本ってきれいね。ねぇ、日本のはしっこってどんなところなの？」とミウが言いました。 【scene 04】 西は与那国島 「じゃあ、行ってみよう！」と日本のはしっこに２人は飛んでいきます。日本のいちばん西にあるのは、与那国島（よなぐにじま）です。およそ1700人がくらし、農業や漁業を営んでいます。平均気温は24℃で、一年を通して温暖（おんだん）な気候です。「行ってみたーい」とミウ。 【scene 05】 東は南鳥島、北は択捉島 「さぁ、次は東へ行こう！」とショーゴ。日本のいちばん東にあるのは、南鳥島（みなみとりしま）です。「東にあるのに名前が『南』って、ややこしいわね」とミウ。南鳥島はサンゴ礁（しょう）でできた小さな島で、台風などの気象観測が行われています。「次は北！」とショーゴ。日本のいちばん北にあるのは、択捉島（えとろふとう）です。「ひーっ、寒そう！」とミウ。冬になると氷点下まで気温が下がります。択捉島は、日本のなかで５番目に大きな島です。択捉島をふくむ北方領土は、ロシアが不法に占拠（せんきょ）しており、日本は返すよう交渉（こうしょう）を続けています。 【scene 06】 南は沖ノ鳥島 「最後は南！」とショーゴ。「うわぁ、きれい！」。日本のいちばん南にある沖ノ鳥島（おきのとりしま）です。「これが島なの？」と不思議そうなミウ。コンクリートに囲まれた中に、沖ノ鳥島はあるのです。「え？　これなの？」とミウ。かつての沖ノ鳥島の映像（えいぞう）を見ると、風や波でけずられて、海の上に１ｍほど顔を出すだけになっていました。島を水没（すいぼつ）させないよう、コンクリートと金属の強固なおおいで囲むことで島を守っているのです。「そうなんだぁ」。このように、日本にはたくさんの島があり、北から南までつなぐとおよそ3000kmになります。「ひゃあ、長～い！」。 【scene 07】 どうすれば日本一周できる？ 「日本は島国で、とっても広いことがよくわかった」とミウ。「そんなの知ってて当然。だってこれは、小５で習う『小５の常識！』」とショーゴは決めセリフを言います。「あれ？　どうしたの？」。ショーゴが見ると、ミウがすっかり落ちこんでいます。「でもショーゴ、日本の国土についてはわかっても、こんなに広すぎるんじゃ日本一周なんてとうてい無理ね。この自転車で行こうと思ってたし…」。どこまでも無謀（むぼう）なミウです。ショーゴが、「お姉ちゃん、あのね、日本の地形や気候のことがわかれば、こんなすてきな景色に出会えるんだよ」とタブレットを取り出しました。「『？を追いかけて日本一周』。ズームイン！」。 【scene 08】 『？を追いかけて日本一周』 とつぜんですが、ここでクイズ。『カメラを持った男性が夢中で追いかけているものは、いったい何でしょう？』。「えっ、なになに？」とミウ。『①鉄道　②アイドル　③にじ　④桜（さくら）』。「えー、全然わかんない」とミウ。すると、「あった、あった！」と男性がカメラを構えました。正解は…『桜（さくら）』でした。写真家の中西一登（なかにし・かずと）さん。はかない桜の美しさにひとめぼれしたのをきっかけに、20年以上、日本各地を旅しています。 【scene 09】 南から北へ桜の開花を追って 桜は、寒い冬からあたたかくなってくると、さき始めます。そのため、あたたかい南から北に向かって開花が進みます。中西さんの旅は沖縄県から。１月23にスタートしました。「１月？　そんなに早いの？」。沖縄の１月の平均気温は17℃。すでに桜の見ごろをむかえています。その後、九州、四国、近畿（きんき）地方など、どんどん北へ進んでいきます。 【scene 10】 なぜ福島県から長野県に引き返す？ ４月下旬（げじゅん）、福島県に入った中西さん。ところがある日、とつぜん引き返しました。「えっ、なんで？」。福島県から700km。15時間かけてもどったのは長野県。そのわけは…。「長野の標高が高いからなんですね。標高が高いということは、気温が低い。ということで、開花がおくれることになります」（中西さん）。「だから引き返したんだね！」。地形の変化に富んだ日本。桜のさく時期がことなるため、その変化を感じながら、中西さんは旅を続けているのです。 【scene 11】 北と南でまったく気候がちがう日本 この年最後におとずれたのは、７月17日の北海道羅臼町（らうすちょう）。沖縄の開花から６か月後のことでした。「へぇ～。半年も桜がさいているのね」とミウ。「まさに、“花さかおじさん”だ！」とショーゴ。「同じように桜が見事な時期といっても、１月の沖縄って湿度（しつど）がちょっと高くて南国の春だなという感じがするんですけど、長野の山岳（さんがく）地のきびしい自然のなかの桜とか、同じ日本という国なのに、北と南でまったく気候がちがっている。日本は広いなって思いました」（中西さん）。 【scene 12】 「日本の国土を知るっておもしろそう！」 「どう？　日本の国土を知れば、すてきな旅ができそうでしょ？」とショーゴ。「うん！」とミウ。「ほかにもね」とショーゴがタブレットを見せました。「日本の特徴（とくちょう）として、火山があるとか、川が急であるとか、いろいろあるんだよ」と言います。「ふーん、日本を知るっておもしろそう。ようし、じゃあ日本一周はちょっとずつ進めることにする」とミウ。「最初の行き先は…」と、地図に向かってダーツの矢を構えます。「え？　ダーツで決めるの？」。「えいっ！」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

引っ越しは突然に…事件！？　～低い土地のくらし～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120516_00000

「高い土地と低い土地でくらしかたはどう違うの？」という問いから堤防に囲まれた輪中の歴史や、防災や農業の工夫などを紹介。その土地ならではのくらしを紹介します。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120516_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 高い山の上に引っこす？ 昼下がり、今日も事件が起こりました。「Hey! ショーゴ。ここから引っこすわよ！」とミウ。「え？　引っこし？」。「そう、引っこしよ、引っこし！　お姉ちゃん、今ラップ書いてるんだけどさ、なんかいいラップが生まれなくて。ほら、わたしたちがすんでるこの土地って、どこを見わたしても家、家、イェ～でしょ？」。あっけにとられるショーゴ。「引っこして環境（かんきょう）を変えたら、いいラップが生まれるかも」とミウ。「てことで、どこにすもうかな～？」。「高い山の上とかいいわね。山頂（さんちょう）にすんでさ、Hey! 山頂に参上～！」。ミウの妄想（もうそう）は今日も暴走気味です。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「でも高い土地だと上ったり下ったりが大変かしら…。やっぱりすむなら低い土地？　どっちがいいんだろう？」と考えるミウ。するとショーゴが、「それはね、どちらにもそれぞれ工夫があるみたいだよ」と言います。「どんな工夫？」。「じゃあ、まず日本の土地の特徴（とくちょう）を見てみよう！」。ショーゴがタブレットでアプリを起動します。「これは、小５で習うことが動画でまとめられているアプリ。今回は、『低い土地と高い土地のくらし』。まずは、大きな動きを見ていく青い動画。日本の土地の特徴に、ズームアウト！」とショーゴ。 【scene 03】 国民の80％が低い土地にすんでいる 日本の国土は、およそ３分の２が山地や丘陵（きゅうりょう）地です。「ほとんど山ねぇ」とミウ。高い土地では、すずしい気候に適した作物作りが行われています。また、自然のめぐみが豊富で、観光業などもさかんです。一方、低地や台地などの低い土地は、高い土地に比べ、面積が少なくなっています。しかし国民の80％が、高さ100ｍ以下の低い土地にすんでいるのです。日本最大の広さをほこる関東平野。住宅（じゅうたく）や高層（こうそう）ビルが建ちならび、およそ4000万人がくらしています。 【scene 04】 屋根の上を車が走る町？ 「ほとんどの人が低い土地にすんでたなんて知らなかった」とミウ。「これぐらい知ってて当然だよ。だってこれは、小５で習う『小５の常識！』」とショーゴの決めセリフ。「これを見て」とショーゴがタブレットの映像（えいぞう）を見せます。「え？　屋根の上に車！　どうなってるの？」とびっくりするミウ。「これはね、堤防（ていぼう）の上を走ってるんだよ」。「そうか。だから屋根の上を車が走ってるように見えるのね。こんな高い堤防に取り囲まれた町があるなんて、どんなくらしをしてるんだろう」。「見て。現場の仕事や働く人の思いがわかる赤の動画。低い土地にすむ人たちのくらしを見てみよう。ズームイン！」。 【scene 05】 海抜０ｍ地帯の「輪中」 東海地方を流れる揖斐川（いびがわ）、長良川（ながらがわ）、木曽川（きそがわ）。この三つの川に囲まれているのが、岐阜県海津（かいづ）市。この町を、長さ30kmの堤防（ていぼう）がぐるっと取り囲んでいます。このように、町を堤防で囲んだ地域（ちいき）のことを「輪中（わじゅう）」とよんでいます。実は海津市、川の水位よりも土地が低い、海抜（かいばつ）０ｍ地帯。低い土地を守る堤防の高さは７ｍにもおよびます。「そうか、川よりも低い場所にあるからこんなに堤防が高いのね」となっとくするミウ。 【scene 06】 水害から家や田畑を守る努力 ここでは昔から、大雨のたびに川の水があふれ、水害に見まわれてきました。農業をするのもひと苦労だったといいます。米作りは、水からイネを守るため、土をほって積み上げる「堀田（ほりた）」という方法で行われました。収穫（しゅうかく）したイネは、水路を使って舟（ふね）で運んでいたのです。「こりゃ大変だわ～」とミウ。この町の人たちは水害から家や畑を守るため、さまざまな努力をしてきました。「その工夫がまだ町にも残ってるんだ。見て、あの家の石垣（いしがき）」とショーゴ。「石垣？」。 【scene 07】 家を水害から守る工夫－高い石垣 この地域（ちいき）では、堤防（ていぼう）からあふれた水で家がつからないように、石垣（いしがき）を高く積み上げていました。「へぇ～」。さらに、庭の中にも…。「え？　また石垣？」。これは水屋（みずや）。水害のときに避難（ひなん）用の小屋として使われました。中に食料をたくわえ、生活できるようになっていました。この家で生まれ育った諏訪博保（すわ・ひろやす）さん。「石垣の高さは約２ｍ。だから家の周りと合わせて３ｍ50cmくらい。実際に、明治29年のときには祖母が水屋に避難したと聞いています。石垣の上のところまで水がきたそうです」。「え？　こんな高さまで水がきたんだ」とおどろくミウ。 【scene 08】 町のなやみを解決－排水機場のパワー 水害になやまされたこの町を変えたのは、およそ50年前に建てられた排水（はいすい）機場です。土地が低い輪中は、雨がふると水が町じゅうにたまってしまいます。排水機場のポンプを使い、水を川へはきだすことができるのです。なんと、25ｍプールいっぱいの水をたった５秒で排水できます。「たったの５秒？　ものすごいパワーね！」とおどろくミウ。「こうした排水機場が、輪中の中に８か所も設置されているんだ」とショーゴが言いました。 【scene 09】 水を上手に生かした生活 排水（はいすい）機場はこの町の農業も支えています。使う水の量を調整して、同じ土地でさまざまな作物を作り続けることができます。「どういうこと？」。春から秋にかけてはたくさんの水を使ってお米を作り、お米の収穫（しゅうかく）が終わると田んぼの水をぬき、畑にして大豆や小麦を作ることができるのです。長年この地域（ちいき）で米作りをしてきた後藤純二（ごとう・じゅんじ）さん。「機械的に排水するシステムが確立されていますので、水を上手に生かした生活をしております」と言います。 【scene 10】 くらしを守る思いを次の世代に くらしを守る思いは、次の世代にも受けつがれています。この地域（ちいき）の小学校には、一人一着のライフジャケットが備え付けられているのです。「わたしのおばあちゃんの家に、昔、大雨で１階が水没（すいぼつ）したってことを教えてもらって、日々の訓練を真剣（しんけん）に、昔あったことを考えながら準備できるようにしています」（生徒）。 【scene 11】 自分がくらす土地のよさをさがしてみよう！ 「土地の特徴（とくちょう）を生かしたくらしの工夫があるのね」とミウ。「日本だけじゃないんだよ。ほかにもね、『オランダの低地のくらし』や、『ボリビアの高地のくらし』なんかも、日本を見つめ直すうえで参考になるんじゃないかな」とショーゴ。「なるほど…。よし、引っこしやーめた！」とミウ。「え？　やめるの？」。「もう少し、自分がくらすこの土地のよさをさがしてみようと思う。そのほうがなんだかいいラップが生まれるヴァイブスを感じるわ。イエ、イエ、イェ～」とラップを始めるミウ。「Say（セイ） イエーと言えー♪　ミウとショーゴ　in da house　Say Wa（輪）! Juu（中）!　Wa! Juu!…」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

巨大すごろく事件！？～あたたかい土地　さむい土地のくらし～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120517_00000

あたたかい土地の沖縄県とさむい土地の北海道では気候に合わせどのような生活をしているのか。特に北海道では雪の処理をどのように行うのか。札幌市の雪対策を密着取材

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120517_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 “日本列島大すごろく”を作る！ 昼下がりのリビングで、今日も事件が起こりました。「お姉ちゃん、何やってるの？」とショーゴ。「何って、“日本列島大すごろく”作りに決まってるでしょ！」とミウ。「大きすぎだよ」。「大きいほうが楽しいでしょ。でも、マス目に止まったときのミッションどうしよう」と考えこむミウ。ミウの妄想（もうそう）が始まります。「スタートは、沖縄！　一年中あったかくて、海がでーじきれいさー。あー、ちむどんどん、ちむどんどん！　で、ゴールは北海道！　一年中寒くて、なまら雪遊びがたくさんできるべ。♪あ～あ～ああああ～♪」。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「お姉ちゃん」とショーゴによばれ、「はっ」とわれに返るミウ。「ショーゴ、何か沖縄と北海道のマス目になりそうなヒントをお願い！」と言いました。「じゃあ、アプリで動画を見てみようか」とショーゴがタブレットでアプリを起動します。「今回のテーマは、『あたたかい土地 寒い土地』。まずは、大きな動きを見ていく青い動画。あたたかい土地と寒い土地のくらしのちがいを、見てみよう。ズームアウト！」。 【scene 03】 ３月～４月の沖縄と北海道 南北に細長い地形の日本。北にある北海道と南の沖縄県では、気候が大きくことなります。沖縄は一年を通してあたたかい土地。春をむかえる３月～４月には、なんと、海開きが行われ、海水浴もできるのです。一方、同じころの北海道は、まだ雪がふっています。「同じ日本でもこんなにちがうんだ」とミウ。「そう。だから気候に合わせて、それぞれの土地で工夫をこらしたくらしをしているんだよ」とショーゴ。 【scene 04】 沖縄の気候に合わせた家づくり 沖縄の伝統的な家の屋根は、強い日差しをしのぐため大きめに。まども、大きくとることで風を通しやすくしています。また、沖縄は台風の接近も多い地域（ちいき）です。そのため、家の構造はがんじょうな鉄筋（てっきん）コンクリートに。暑さを和らげつつ風通しがよい、あなの開いたかべやへいが好まれています。さらに、天候による水不足に備え、屋上には貯水タンクが置かれているのも特徴（とくちょう）です。 【scene 05】 北海道の気候に合わせた家づくり 次は寒い土地、北海道のくらし。家の屋根は、雪がすべり落ちやすいよう、急な角度がついています。平らな屋根の家もありますが、上から見ると、雪をとかして排水溝（はいすいこう）に流す仕組みになっているのです。寒さ対策（たいさく）もばっちり。冷たい空気が入らないよう、玄関（げんかん）は二重に。冬は暖房（だんぼう）が欠かせないため、燃料となる灯油をためるタンクを置いています。大雪やきびしい寒さでも快適にくらせるよう、工夫がされているのです。 【scene 06】 たくさんふった雪をどうする？ 「気候によってこんなにもくらしの工夫がちがうなんて、おもしろいなぁ」とミウ。「これは、小５で習う『小５の常識！』」とショーゴの決めセリフ。「それにしても、たくさん雪がふってたけど、あの雪どうしてるんだろう？　雪かき、大変そうだよなぁ。わたしだったら…そうだ！」とまたミウが妄想（もうそう）に入ります。「はぁぁぁ！　すべてを焼きつくす灼熱（しゃくねつ）の炎（ほのお）をうでに宿して、はーっ！」。そこでわれに返りました。「じゃあ、この動画を見てみて」とショーゴがアプリを起動します。「たくさんふった雪をどうしているのか。現場の仕事や働く人の思いを見てみよう。ズームイン！」。 【scene 07】 除雪した雪はどう処理する？ 北海道の中心地、札幌市。歩道や車道に残る雪は、生活のじゃまにならないよう、札幌市では深夜から朝にかけて雪を取りのぞいています。細い道の除雪（じょせつ）は、建物や電柱に気をつけて慎重（しんちょう）に行います。ここで、とつぜんクイズ！ 『除雪された雪、札幌市ではどのように処理（しょり）しているのでしょうか？』。①すてる。②流す。③とかす。「どれだろう？ 『流す』かな？」とミウ。正解は…全部！ 「全部って、どういうこと？」。 【scene 08】 雪をすてる、雪を流す まずは、「雪をすてる」作業。雪を積んだダンプカーが行く先は…広い空き地。ここは雪をすてる場所「堆積場（たいせきじょう）」です。集められた雪は一冬で高さ20ｍ以上の大きな雪山に！　この冬、市内に80か所作られました。続いては、「雪を流す」作業。道路で行われていたのは、「流雪溝（りゅうせつこう）」に雪をすてる作業。流雪溝とは、道路わきを流れる“雪のための”水路。ここに雪を流し、流れた雪は、最後は川へ。こうした流雪溝が市内の川ぞいを中心に張りめぐらされています。「通学路だから子どもたちの安全のためにもきれいにしておかないと。流雪溝があると便利です」（作業中の人）。 【scene 09】 巨大な水槽で雪をとかす 最後は、「雪をとかす」。街の中心、札幌駅のバスターミナル。夜10時、ダンプカーが集まってきました。集められた大量の雪が、駅の下のあなに投げ入れられていきます。地下に広がるのは巨大（きょだい）な水槽（すいそう）。40℃のお湯がたまっていて、雪をとかすことができます。学校の体育館と同じくらいの広さがあります。街の中心地にあることで雪を運ぶ時間が短縮（たんしゅく）され、早く処理（しょり）することができるのです。「市民のみなさまに快適な冬を生活していただくために、一丸となって作業をしています」と札幌市雪対策（たいさく）室の井上実さん。 【scene 10】 過酷な自然をくらしに生かして 「みんなで力を合わせて工夫しているのねぇ」とミウ。「過酷（かこく）な自然を克服（こくふく）するだけじゃなく、うまくくらしに生かしてるんだよ。それぞれの自然を生かした観光、農産物なんかも参考になるんじゃないかな」とショーゴ。そしてミウがすごろくを完成！　「えいっ！」と大きなサイコロをふります。「４！」。４つ進み、『さらに北海道へと進む』とミッションを読み上げました。「え？　これ、どこに止まっても全部同じなんだけど」とショーゴ。「雪の処理（しょり）にとっても感動したから、全部北海道に飛ぶことにしたの」。「もはや“北海道すごろく”でいいんじゃないの？」。「イェーイ！」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

消えたお米事件！？　～米づくりのさかんな地いき～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120519_00000

「おいしいお米はどうやってできるの？」という疑問から、米づくりの１年に密着。田植えや水の管理に機械やICTを使いながら発展する米づくりのいまを紹介します。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120519_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 ごはんのおかずがごはん？ ここは、とあるリビング。お昼どき、事件は起こりました。「ショーゴ、お昼ごはんできたよ」。「ありがとう、お姉ちゃん」。「こっちがごはんで、こっちがおかずのごはんよ」。ミウがごはんを二つテーブルに置きました。「えっ、おかずもごはん？」。「当たり前でしょ。わたしはお米の上にお米をのせて食べたいくらい、お米がだーい好きなの！」。常識にとらわれないミウ。「いただきまーす！」と食べ始めて、「ほ～」とごはんのおいしさにうっとりするミウです。ところが、気がつくとミウのお茶わんのごはんがなくなっていました。「え？　待って、お米が消えてる！　なんで？　これは事件よ。消えたお米事件だわ！」。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「それは食べたからじゃ…」とショーゴ。ミウの妄想（もうそう）が始まります。「あぁ、愛するお米。こんなにも愛しているのに、ぼくはキミを何も知らない。あぁ、お米。キミはどこから来るの？　どうしてそんなにおいしいの？　何も教えてくれないんだね」…。「お米の代わりにぼくが教えてあげる。まずはね、お米にはよく育つ場所があるんだよ」とショーゴがタブレットでアプリを起動します。「これは、小５で習うことが動画でまとめられているアプリ。今回のテーマは、『米作りのさかんな地域（ちいき）』。まずは、大きな動きを見ていく青い動画。米作りに適した自然条件を見てみよう。ズームアウト！」。 【scene 03】 平らで広い土地、豊かな水、日照時間 日本全国で作られているお米。米の生産量を表した地図を見ると、北海道や東北各県、新潟県で生産量が多いことがわかります。これらの地域（ちいき）には、米作りに適した平らで広い土地と、豊かな水があります。特に稲（いね）の生長には豊富な水が欠かせません。冬にふった雪の雪解け水が川に流れこみ、たくさんの水を確保できるのです。「なるほど～」とミウ。また、稲が実る夏に日照時間が長いことも、じょうぶな稲が育つ条件です。「次は、現場の仕事や働く人の思いがわかる赤の動画。お米作りの一年を見てみよう。ズームイン！」とショーゴ。 【scene 04】 種もみをまいて苗を育てる 全国有数の米どころ、秋田県。この土地で代々、米を作り続けている髙栁（たかやなぎ）さん。髙栁さんの水田の広さは、全部でおよそ20ha。「それって広いの？」。「サッカー場だと28面分くらい」とショーゴが言ったので、「ひえ～！」とミウはびっくり。４月。稲（いね）の種「種もみ」の準備をします。「このひとつぶひとつぶが生長して、たくさんのお米になるんだ」とショーゴ。種もみを土にまき、苗（なえ）に生長するまでビニールハウスで育てます。苗を育てているあいだに、田んぼでは「田おこし」、「しろかき」など田植えの準備をします。 【scene 05】 田植え、苗の生長、穂の生長 ５月。いよいよ田植えです。米作りでいちばんいそがしい作業。地域（ちいき）の人たちにも協力してもらいます。広い田んぼの田植えはおよそ一週間。早朝から夕方まで続きます。「おいしいお米になりますように」とミウ。６月に入り、気温が高くなってきました。苗（なえ）は太陽の光を浴びてぐんぐん生長します。７月、８月。穂（ほ）が生長してきました。この穂を病気や害虫から守るために“あるもの”が登場します。「なになに？」。それは、ラジコンヘリコプター。これで農薬をまいていきます。広い田んぼに、正確にかつスピーディーにまくことができるのです。せまい田んぼにはドローンも使います。 【scene 06】 水の管理がおいしい米作りのポイント 「髙栁さん、スマホで何か見ているけど…。田んぼの写真だ。これを見ていやされてるのかなぁ」とミウ。すると、「今、田んぼにどれくらい水が入っているか、スマホで確認（かくにん）しています」と髙栁さんが言いました。「え、どういうこと？」。米作りで重要なのは、水の管理。水の温度や量を細かく調整することが、おいしい米を作るためのポイントです。田んぼに設置された計測器のデータでそのときの水の状態がわかります。「田んぼを全部回るとしたら１時間半。今は自宅（じたく）にいて確認できるからすごく便利ですね」（髙栁さん）。「広い田んぼの管理に、新しい技術が役立っているのね」と感心するミウ。 【scene 07】 秋、黄金色の田んぼの収穫 ９月。田んぼが黄金色になりました。いよいよ稲（いね）かりです。髙栁さんの田んぼからとれる米の量は、白米でおよそ110トン。お茶わん約170万杯（ばい）分です。「ひえ～！」とミウはびっくり。「こうやって一年間手塩にかけたものが収穫（しゅうかく）されてお米になる。お米を食べて『おいしかったよ』と言われるのがいちばんうれしい」（髙栁さん）。 【scene 08】 農家の米作りを支える人たち 「こんなに手間をかけて育てられてきたのね。農家さん、いや、農家さま。本当にありがとうございます」とお茶わんのごはんをおがむミウ。すると、「お姉ちゃん。ぼくたちがおいしいお米を食べられるのは、農家さんだけのおかげじゃないんだよ」とショーゴが言いました。「え！？」とミウ。「これを見て！　米作りを支える人たち」とショーゴがアプリを起動しました。「ズームイン！」。 【scene 09】 収穫後の検査、乾燥、保管 農家で収穫（しゅうかく）された米の多くは、「カントリーエレベーター」という施設（しせつ）に持ちこまれます。ここで米は出荷までのあいだ、検査、乾燥（かんそう）、保管されるのです。ここで働くのは、農業協同組合（JA）の人たち。農家から受け取った米の品質を保つことが仕事です。「どんな検査をしているの？」と思うミウ。「たとえば、カメムシにいたずらされたのが、黒いお米になってしまう」（JA職員）。こうした米が混ざると、見た目や味などの品質にえいきょうするのです。 【scene 10】 温度と湿度を一定にして保管 検査を終えた米が向かうのは、乾燥（かんそう）機。ここで米は、保管に適した水分量になるまで乾燥させられ、高さ35ｍのタンクに保管されます。「つつの中、全部お米かぁ！」。ここから出荷まで、タンクの中の温度と湿度（しつど）が一定になるよう管理しています。「お米は呼吸（こきゅう）しているから、温度が変動する。人が口にするものですから、良質な状況（じょうきょう）で保存（ほぞん）するために神経を使いますね」（JA職員）。 【scene 11】 ほかにもお米に関わっている人が 「あぁ、愛するお米。いろんな人に大事にされて、わたしのところに来てくれたのね」。ミウがごはんの入ったお茶わんを大事そうに持ち上げて言いました。「ほかにもね、お米の研究をしている農業試験場の人や、“お米マイスター”っていう人もいるんだよ」とショーゴ。「また気になるワードが出てきたわね」。「お姉ちゃん、ひとつぶひとつぶ大事に食べれば、すぐにお米が消えることもないんじゃない？」。「そうね。ようし、これからは、ゆ～っくりかみしめて食べるわ」と、またごはんを食べ始めるミウ。「あれ？　それぼくの…」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

野菜爆買い事件！？　～野菜が一年中食べられるわけ～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120518_00000

「野菜が一年中どうして食べられるの？」という疑問からレタスを例に全国各地の生産者を取材します。収穫の工夫や、鮮度を保つ技術を紹介。最先端の野菜工場に潜入します。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120518_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 いつも野菜を爆買いしてだいじょうぶ？ 夕方のリビングで事件です。「一まい、二まい、三まい…」。レタスを数えるミウ。「フフフ、今日もスーパーで野菜を爆（ばく）買い。これでしばらくサラダ食べ放題ね。今日の野菜は、トマトに、キュウリに、レタスに、セロリに、あとは…」と野菜を見ながらごきげんです「あれ？　いつもこんなに爆買いしていてだいじょうぶかしら」。ミウの妄想（もうそう）が始まります。「わたしのせいでスーパーから野菜が品薄（しなうす）になってしまったらどうしよう。数少ない野菜を求めて争いが起きてしまったら？　あぁ、どうしよう。わたしが買いしめているのがわかったら、みんながうちに乗りこんでくるかも。いやーっ！」。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「いやぁーっ！」。「お姉ちゃーん、帰ってきてー！」。ショーゴによばれて「ハッ！」とわれに返るミウ。「そもそも、スーパーにはいつも新鮮（しんせん）な野菜がたくさんあるのはなんでなの？」と言いました。「ねぇ、旬（しゅん）があるのに、一年中食べられるのはなんで？」と聞くミウ。するとショーゴは、「これを見ればわかるよ」とタブレットでアプリを起動します。「これは、小５で習うことが動画でまとめられているアプリ。今回のテーマは、『一年中野菜が食べられるわけ』。まずは、大きな動きを見ていく青い動画。野菜の生産地を見に行こう。ズームアウト！」とショーゴ。 【scene 03】 野菜が新鮮なひみつは生産地に 二人がやってきたのはスーパーマーケット。「あった、あった、野菜がいっぱい。いつ来ても新鮮（しんせん）な野菜が手に入る」とミウ。「それはね、生産地にひみつがあるんだよ」とショーゴが言います。「生産地？」。レタスを例に見てみましょう。暑さに弱いレタスは、すずしい地域（ちいき）で生産されています。一年間の産地を見ていくと、夏のあいだは長野県や群馬県の山間部。春や秋は、関東地方などの平野部。冬は、あたたかい九州や四国。「産地がばらばらなんだ」。レタスの生産では、季節によって作る場所が変わる“産地のバトンタッチ”が行われているのです。 【scene 04】 長期間レタスを収穫するための工夫 各産地でも、長い期間レタスを収穫（しゅうかく）するための工夫が行われています。レタスの産地で有名な茨城県坂東（ばんどう）市。ここでは、レタスの種まきを少しずつずらしながら、およそ８回に分けてさいばいしています。すると、収穫の時期がずれ、長い期間、新鮮（しんせん）なレタスが採れるのです。「なるほど～」。収穫されたレタス。いよいよ出荷の準備です。「いっぱい採れたのねぇ。これは何の機械？　あ、レタスが機械の中に入っていった。ふくろに入って出てきた！　これがスーパーにならぶのね」とミウ。するとショーゴが、「その前に、ちょっと行くところがあるんだよ」と言いました。 【scene 05】 鮮度を保って消費者にとどける工夫 農家から出荷されたレタスが入れられたのは、巨大（きょだい）な冷蔵庫（れいぞうこ）。ここで５℃までレタスを冷やします。「野菜は鮮度（せんど）がいちばんですから、冷やすことによって鮮度が保たれる。野菜のおいしさを長く保つことができます。この産地から、北は北海道、西は兵庫県のお客様まで、新鮮な状態でとどけることができる」とJA岩井（いわい）の鈴木新一（すずき・しんいち）さん。野菜を運ぶのは保冷車。低い温度のまま産地から消費地まで運ぶこの仕組みを“コールドチェーン”といいます。「食卓（しょくたく）にとどくまで、いろんな工夫があるんだ」と感心するミウです。 【scene 06】 レタス作りは天気に左右されたりしない？ 「レタスさん、わたしのもとまで来てくれてありがとう」と言うミウ。「これは、小５で習う『小５の常識！』」とショーゴの決めセリフ。「ありがたく、いただきまーす」とミウがサラダを食べようとしたとき、ピカッ、ゴロゴロ、ザーッ！　とつぜんの雨。「どしゃぶり？　レタス畑はだいじょうぶかしら。天気に左右されてレタス作りが思うようにいかないなんてこともあるんじゃない？　どうしよう。こうしちゃいられない！」。すると、「だいじょうぶだよ。これを見て」とショーゴがタブレットを取り出しました。「現場の仕事や働く人の思いがわかる赤の動画。新しい技術を使った野菜作りについて見てみよう。ズームイン！」。 【scene 07】 ロボットによる大規模なレタス作り 宮城県遠田郡（とおだぐん）美里町（みさとまち）の畑の真ん中にたたずむ巨大（きょだい）な施設（しせつ）。実はここ、リーフレタスを生産する工場です。「えっ、工場で野菜って作れるの？」。工場の面積は、サッカー場７面分。「広ーい！」。この大規模（だいきぼ）な野菜作りを可能にするのは、ロボットです。「えっ、ロボット！？」。人の手に代わって、ロボットがさまざまな作業をになっています。「さすがロボット。規則正しくならべてるわ」。 【scene 08】 太陽光と同じ効果を持つ赤いLEDを使って この工場では、種まきもオートメーション化。さらに、水がけまで。「そんなことまで！？」。一日に生産されるのはおよそ30,000株（かぶ）。「何これ？　真っ赤じゃん！」。野菜を赤く照らすのはLEDです。太陽の光と同じ効果を持つ赤いLEDで、レタスの成長をうながします。屋根の下で天候に左右されず、安定してレタスを生産できるのです。「最近は雨とか台風とかで畑が流されて、野菜がダメになることが多くなっています。工場で野菜を作ることによって、消費者のみなさんに一年間安定的においしい野菜をおとどけすることが大事だと思っています」と、担当（たんとう）者の伊藤啓一（いとう・けいいち）さん。 【scene 09】 食卓にとどいてからも新鮮さを保つひみつが 種を植えて50日。工場ですくすくと育ったリーフレタスは、収穫（しゅうかく）の時期をむかえ、出荷の準備に入りました。スーパーにとどいたリーフレタス。実は、食卓（しょくたく）にとどいてからも、新鮮（しんせん）で長もちするためのひみつがあります。「ひみつって、なになに？」とミウ。 【scene 10】 根っこが付いたままで 「じゃーん！」。ショーゴが野菜を取り出しました。「さっきのリーフレタスじゃない！」とミウ。実はこれ、根っこが付いたまま売られていて、水につければ一週間は新鮮（しんせん）な状態で食べられるのです。「ひみつってこれだったんだね」。「ほかにもね、日本の食べ物だけじゃなくて、海外から来た食べ物の工夫もあるんだよ。たとえばバナナの輸入とかね」。「スーパーにある食べ物、それぞれにいろんな工夫があるのね。全部知りたくなっちゃう！」。ミウの疑問（ぎもん）が晴れるとともに、雨も上がりました。「じゃあ、あらためて、サラダいっぱい作ろ～！」。レタスをちぎり始める二人。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

回る！ミウ寿司事件！？～新鮮な魚を食べられるワケ～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120513_00000

日本はなぜたくさんの種類の魚がとれるのか。朝とれた魚が、お昼にはスーパーに並んでいる！？そんな疑問を出発点に、日本の漁業や魚の流通について調べます。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120513_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 なんでこんなにたくさんの種類の魚が？ 「ただいま～」。昼下がりのリビングで、今日も事件が起こります。「えっ？」。おどろくショーゴ。「ヘイ、いらっしゃい！　ミウ寿司（ずし）です」。姉のミウが、回転寿司のセットでお寿司をにぎっていたのです。「お姉ちゃん、どうしたの？」。「今日は大将（たいしょう）とよんで下さい！」とミウ。「大将？　ずいぶん本格的だね」。「ヘイ、あがり一丁！」と湯飲みをわたそうとしたミウ、「なんじゃこりゃ？　こんなに魚の漢字が！？」とびっくり。湯飲みには魚の漢字がたくさん書かれていました。「タイにヒラメ、アジにブリ。読めない字もある。なんでこんなにたくさんの種類の魚がいるの？」。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「まさか、まさか…」。ミウの妄想（もうそう）が始まります。「こーんな太いホースで、海の底から根こそぎすいこみまくってるんじゃ？　あっし、魚のことなーんにも知らない。これじゃ、大将（たいしょう）失格だわ～」。がっくりうなだれるミウ。「ねぇショーゴ、教えて。日本ではこんなにたくさんの魚がとれるってことよね。なんで？」と言いました。すると、「まず、日本の漁業について、見てみよう！」とショーゴがタブレットでアプリを起動します。「これは、小５で習うことが動画でまとめられているアプリ。今回のテーマは、水産業。たくさんの魚が食べられる理由を見てみよう。ズームアウト！」。 【scene 03】 日本のまわりの「暖流」と「寒流」 日本のまわりには、大きな海水の流れ「海流」が流れています。南から流れてくるあたたかい海流は「暖流（だんりゅう）」。北から流れてくる冷たい海流は「寒流（かんりゅう）」とよばれています。その海流に乗って、さまざまな魚が日本にやってきます。 【scene 04】 まき網漁、一本づり、イカつり漁、定置網漁 「漁師の人たちは、いろんな方法で魚をとっているんだよ」（ショーゴ）。「へーぇ、どんな方法？」とミウ。大きな網（あみ）を使った「まき網漁」。魚の群れを取り囲み、タイミングを計って網を引っ張り上げます。一度に大量の魚をとることができます。つりざおで魚を一ぴきずつつり上げる「一本づり」。網で魚の体をきずつけることがないため、よい品質を保ったまま出荷できます。そして、船に強力なライトを付けた「イカつり漁」。光に集まるイカの習性を利用して、次々とつり上げていきます。追いかけるのではなく、待つ漁法もあります。「定置網（ていちあみ）漁」です。魚の通り道に大きな網を張り、網に入ってきた魚をとります。日本でたくさんの魚がとれるのは、めぐまれた自然と魚をとる工夫のおかげなのです。 【scene 05】 どうやって新鮮なまま魚がとどく？ 「日本のまわりにただ海があるからってだけじゃないんだ」と感心するミウ。「知ってて当然だよ。だってこれは、小５で習う『小５の常識！』」とショーゴの決めセリフ。「てことでお客さん、何にぎりましょう？」とミウ。「じゃあ、ヒラメ一つ」。「あいよ、ヒラメ一丁！」。そこでヒラメのパックを手に取ったミウ、「うん？　ちょっと待って。朝どれ？ 『朝どれ』って書いてあるけど、どうやって新鮮（しんせん）なままここまでとどくの？」と言いました。「なぜとれたてで新鮮なままとどくか、見てみない？」とショーゴがタブレットを開きます。「次はこの動画。新鮮なまま魚がとどく仕組み。ズームイン！」。 【scene 06】 漁師が水あげした魚を魚市場で仕分け 神奈川県三浦（みうら）市にある、みさき魚市場。午前４時30分。魚を水あげしています。「この魚は１時間前まで泳いでいました。毎日ドキドキで、魚が網（あみ）に見えると『入った！』って喜びがあります」（漁師さん）。この日は、アジやイカなどが40種類、７トンもの魚が水あげされました。まずは魚を、種類や大きさごとに仕分けます。時間が経つと鮮度（せんど）が落ちてしまうため、急いで作業を行います。魚によっては、機械を使って重さ200gごとに仕分けしています。 【scene 07】 魚市場で魚を買う仲買人 仕分けた魚を見にきたのは、仲買人（なかがいにん）。仲買人は、市場にならんだ魚のなかから自分が買いたい魚を選びます。仲買人の一人、石井規之（いしい・のりゆき）さん。ねらっていたのはワラサという魚。魚は、その日とれた量や質によって、毎日ねだんを決めています。この魚市場では、仲買人は自分が希望する金額を書いて担当（たんとう）者にわたします。いちばん高い金額をつけた人が、その魚を買うことができるのです。安く買いたいところですが、自分より高い金額をつけた人がいれば手に入らない一発勝負。石井さん、この日はねらい通りに買えました。「この瞬間（しゅんかん）がいちばんうれしい」（石井さん）。 【scene 08】 仲買人から鮮魚店へ出荷 仲買人（なかがいにん）たちは仲間と協力して、すばやく箱づめします。ほかの市場や、スーパー、鮮魚店（せんぎょてん）などへ運ぶためです。「時間との戦いなので、鮮度がいい状態で持っていけるように総出でやっています。自分が一生けんめい買った魚が、最後、みなさんに食べてもらえる。きっとおいしく食べてくれているなと思えるのがうれしい」（石井さん）。箱づめした魚は、鮮度を保つため、保冷車で運ばれます。 【scene 09】 鮮魚店で加工・販売 神奈川県鎌倉（かまくら）市内にある鮮魚店（せんぎょてん）。午前11時30分、魚市場から魚がとどきました。お店の人が、すぐにうろこを取ったり、さばいたりして、食べやすいよう加工します。「とったその日のうちに、魚をうることができるんだ！」（ショーゴ）。お客さんも、「それはもう全然ちがいますよ。朝とれたもの、新しいものが、いちばん味がいい」と言います。 【scene 10】 とれたての魚を食べられるワケ 「そうか。とれたてのお寿司（すし）が食べられるのは、日本の環境（かんきょう）やいろんな人たちの協力のおかげだったのね」とミウ。「ほかにもね、『魚を超（ちょう）低温で冷凍（れいとう）する倉庫』や、『魚を加工する工場』もあるみたいだよ」とショーゴがズームイン画面をミウに見せます。「じゃあ、お客さん。いろいろ教えてくれたお礼にこれ食べてくんな。超特上『とれたてミウにぎり』、お待ち！　もはや芸術！」とミウ。ところが、「あー、やっぱりこれ、食べるのもったいないなぁ」と言い出します。「ごめん。見るだけでお願いします！」。「そんな、食べさせてよ」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

ショーゴ連続ダジャレ事件！？～育てる漁業～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120514_00000

魚の値段が上がるかもしれない？？そんな疑問を出発点に、日本の漁業の課題や、細心の養殖現場について調べます。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120514_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 サンマが“三万円”？ 昼下がりのリビング。今日も事件が起こります。「ただいま！」。ショーゴが帰ってきました。「お帰り」とミウ。「はい、サンマ買ってきたよ」とショーゴ。「いくらだった？」と聞かれ、「サンマだけに、三万円。なんちゃって、本当は100円」とショーゴ。「ショーゴが、ダジャレを？」とおどろくミウ。ミウの妄想（もうそう）が始まります。「まじめだったショーゴが、こんなつまらないダジャレを言うようになってしまったなんて。このまま成長して、つまらないオヤジギャグを連発するようになってしまうんじゃないでしょうね」。ショーゴは、「お姉ちゃん、おつかれサンマ」とサンマを差し出しながら連続ダジャレ。「はぁ？」。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』で調べる するとショーゴは、「このサンマ、三万円とまではいかないまでも、いずれ1000円とかにはなるかもよ」と言いました。「えっ、どういうこと？」とびっくりするミウ。「将来（しょうらい）、魚が減ってねだんが上がるかもしれないってこと」。「どうして魚が減ってしまうの？」とミウ。「じゃあ、この動画で見てみよう」。ショーゴがタブレットでアプリを起動します。「これは、小５で習うことが動画でまとめられているアプリ。今回のテーマは、水産業。まずは、大きな動きを見ていく青い動画。『日本でとれる魚が減っている』。ズームアウト！」とショーゴが言いました。 【scene 03】 魚が減っている原因 日本でとれる魚の量を表したグラフ。最盛期（さいせいき）と比べると、その３分の１にまで落ちこんでいます。サケやサンマ、イカなど、身近な魚も少なくなっています。原因の一つは、とりすぎです。海にいる魚はだれのものでもないため、漁師どうしが競うようにしてたくさんの魚をとってしまったのです。なかでも、マグロやウナギは絶滅（ぜつめつ）が心配されています。ほかにも、海の環境（かんきょう）の変化により海流や水温が変わり、とれる魚の種類や量が変わってきているともいわれています。 【scene 04】 魚を減らさないためには？ 「どう？　これは小５で習う『小５の常識』！」とショーゴの決めセリフ。「いろんな原因で魚がとれなくなっているのね。おどろいちゃった」とミウ。するとまた、「漁業だけに、ギョギョッとするよね」とショーゴのダジャレ。「そういえば、小５で習う『ショーゴの常識』、これもダジャレ？」と気づいたミウ。「でも確かに、このまま魚がとれなくなって、魚が食べられなくなってしまったらどうしよう。ねぇ、ショーゴ。魚を食べ続けるためにはどうすればいいの？」と言いました。「魚を減らさないための対策（たいさく）があるんだよ。これを見て」とショーゴがタブレットを開きます。「『日本の養殖（ようしょく）技術』。ズームイン！」。 【scene 05】 日本でとれるマダイのおよそ８割が養殖 “魚の王様”ともよばれるマダイ。実は、日本でとれるおよそ８割（わり）が養殖（ようしょく）です。四国の南西部に位置する愛媛県愛南町（あいなんちょう）は、マダイの養殖がさかんな地域（ちいき）です。海にうかんでいるのは、いけす。大きさは20ｍ四方。深さは、５階建てビルがすっぽり入るほどあります。一つのいけすでおよそ３万びきのマダイが育てられています。マダイのえさは、イワシやイカなどの身をすりつぶして小さく固めたもの。一回にまくえさの量は、およそ１トン。専用（せんよう）の機械で、一度に大量にまいていきます。 【scene 06】 マダイの体調管理の工夫・出荷 マダイの体調管理も欠かせません。毎日、海水の温度や酸素の量を調べます。データを積み重ねることで、生育状況（じょうきょう）を判断しているのです。２年ほどかけてマダイが大きくなると、いよいよ出荷です。こうして、日本全国のスーパーや鮮魚（せんぎょ）店、回転ずしチェーンなどへ運ばれます。「天候も関係なくやっています。お客さんが待っている商品なので、おいしい魚をとどけるためにがんばっています」（水産会社社長　宇佐さん）。 【scene 07】 天然の資源を守る「クロマグロの完全養殖」 かつては不可能とされていた魚の養殖（ようしょく）も始まっています。クロマグロです。世界中でとりすぎたため数が減少。大きな問題になっています。天然の資源（しげん）を減らさず食べ続けるため、期待されたのが「完全養殖」です。完全養殖とは、いけすの中で育った魚が卵（たまご）を産み、生まれた魚が大きくなって、さらに親になること。2002年、クロマグロの完全養殖に、日本が世界で初めて成功しました。立役者の一人、近畿（きんき）大学水産養殖センターの岡田貴彦（おかだ・ときひこ）さん。成功までにはさまざまな苦労があったといいます。 【scene 08】 完全養殖までの苦労 たとえば、えさ。生きた魚を好むクロマグロは、人の作ったえさをまったく食べてくれなかったのです。岡田さんは、えさの配合や大きさを変えるなど改良を重ね、マグロの好むえさを作り上げました。しかしほかにも問題が。水槽（すいそう）をつきやぶったり、マグロ同士がぶつかったりして、死んでしまう事故が後を絶たなかったのです。原因の一つは、速く泳ぐというマグロの習性。そのスピードは時速80kmにもなります。そこで、いけすを大きくし、さらに形を丸くしました。こうすることで、マグロが同じ方向に泳ぎ、事故を減らせたのです。 【scene 09】 完全養殖で食卓に提供しながら天然資源を守る 完全養殖（ようしょく）に成功して20年。現在では一年に1864トンを出荷。東京や大阪のデパート、飲食店などで売られています。「努力すれば、天然からしかとれなかったクロマグロでさえ完全養殖してみなさんの食卓（しょくたく）に提供（ていきょう）できるようになる。天然の資源（しげん）が守られるということを覚えてもらいたい」（岡田さん）。 【scene 10】 わたしたちにできることは？ 「わたしたちが魚を食べ続けるため、養殖（ようしょく）の現場ではいろんな工夫や努力をしているのね」とミウ。「まだまだ課題はあるんだよ。ぼくたちが魚を食べ続けられるように、漁師さんたちは魚を育てる『さいばい漁業』とか、『魚のとりすぎをふせぐルール作り』とか、いろんな取り組みを行っているんだ」。「わたしたちにも何かできることはあるのかな。調べてみたくなった」とミウが言うと、「よかった、よかった。ダジャレがんばったかいがあったよ」とショーゴ。「え？　わたしのためにわざとダジャレで教えてくれたのね」。「しょうゆうこと」とショウユを見せるショーゴ。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

美食インフルエンサー事件！？～これからの食料生産～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120548_00000

私たちに欠かせない食べ物。多くの問題を抱えている日本で、将来も食べ続けるためにどんな取り組みが行われているのか。最先端の農業がまるわかり！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120548_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 ミウが“美食インフルエンサー”に？ 昼下がりのリビングで、今日も事件が起こりました。テーブルいっぱいにおいしそうな料理をならべてミウが写真をとっています。「フフフフ…。映（ば）える映える。盛（も）りに盛れてる！　こりゃ、『いいね』や『コメント』がドドドーッて、怒濤（どとう）のように止まらないわ」。ショーゴはふしぎそうに見ていますが、ミウは「わたし、“美食インフルエンサー”になれちゃうかも～！」と夢中です。「スポンサーがつけばガッポガッポもうかるし、おいしいもの食べ放題～！」とごきげんなミウ。これがまさに、『とらぬタヌキの皮算用（かわざんよう）』。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「でも、映（ば）えるだけじゃだめね。写真を見た人にもっとこう、グッとうったえかけるメッセージ性がなきゃ」と考えるミウ。「あっ、そうだ！」とショーゴに近寄り、「かしこい弟、ショーゴ。何かヒントない？」と言いました。「じゃあ、日本の農業の問題を考えるメッセージを付けるのはどう？」とショーゴが言います。「日本の農業の問題？　なにそれ？」。「アプリで動画を見てみよう！」。ショーゴがタブレットでアプリを起動します。「小５アプリ『ズームジャパン』。今回のテーマは、これからの食料生産。まずは、この動画はどうかな。『日本の農業をめぐる問題』。ズームアウト！」。 【scene 03】 日本の食料自給率は38％ 世界中からたくさんの食べ物を輸入している日本。そのため、食料自給率が低いという特徴（とくちょう）があります。「自給率」とは、わたしたちが食べる食料のうち、国内で作られている食べ物の割合（わりあい）のこと。現在は、38％まで減っています。特に、小麦、大豆、くだもの、肉類は多くを外国からの輸入にたよっています。農業をする人も減少しています。15年前から見て４割以上減りました。また、高齢化（こうれいか）も進んでいます。平均年齢（ねんれい）は、67歳（さい）。あれ地になってしまう農地も多く、その面積は、28万ヘクタール。これは神奈川県よりも広い面積です。 【scene 04】 農業を変える新たな挑戦 「日本の農業ヤバいじゃない！」とミウ。「そう。これは、小５で習う『小５の常識！』」とショーゴの決めセリフ。「将来（しょうらい）、食べ物がなくなっちゃったらどうしよう。これじゃ、美食インフルエンサーならぬ“はらぺこインフルエンサー”になっちゃうよ」と言いながらミウはスマホで自撮（ど）り。絶望の中でもインフルエンサーへの夢はあきらめないミウです。すると、「横から失礼！」とショーゴ。「農業の問題を解決する挑戦（ちょうせん）も始まっているんだよ」とタブレットでアプリを開きます。「ぼくが見てほしいのはこの動画。『農業を変える新たな挑戦』。ズームイン！」。 【scene 05】 農業初心者が立ち上げたチーム 日本の農業をもりあげようと立ち上がったチームがあります。メンバーは15人、平均年齢（ねんれい）は30歳（さい）です。実はメンバーのほとんどが農業初心者。農家ではないけれど農業をしたい人たちが集まり、農業法人＝農業を行う会社を立ち上げました。注目すべきは、その農地の広さです。日本の平均的な農地が３ヘクタールなのに対し、ここではその80倍以上、250ヘクタールを耕しています。農地はすべて、高齢でリタイアした農家の田畑や、放置されてあれ地になった土地。「離農（りのう）して農地のにない手がいなくなるので、その受け皿になって日本の農業を守れるような会社にしたい」（社長の中森さん）。 【scene 06】 田畑の位置や作業の記録をデータ化 管理する田畑の数は1000まい。そのすべての位置情報や植えた作物、作業の記録などを細かくデータ化。情報を共有することで、初心者でも農作業が可能になりました。「田んぼの中のあぶない場所とか、『この道から入って』という入口とか、そういう情報も共有できる」（メンバー）。「システムがないと仕事ができないくらいたよりにしています」（メンバー）。データ化とわかいパワーを組み合わせることで、日本の農業をもりあげたい。「農業を変えるために、年収（ねんしゅう）が1000万円かせげると、若者（わかもの）が農業界に集まるきっかけになると思います」（中森社長）。「日本の食を支えるぞー！」。「オー！」。 【scene 07】 最先端の機械で作業効率アップ 日本の農業を救う最先端（さいせんたん）のマシンも登場しました。畑で動くトラクターをよく見ると…人がいません。自動運転で畑を耕す『無人トラクター』です。事前に設定するだけで、人工衛星からの位置情報をもとに正確に動きます。その誤差（ごさ）なんと３cm以内。導入したのはゴボウやサツマイモなどを作る宮崎県の農業法人。効率的な農業をめざして、2019年からドローンなど最先端の機械を積極的に導入しています。これにより、作業時間が大幅（おおはば）に減った一方、同じ人数で農地を1.4倍に。「３人、４人かけてやっていたことを機械なら１台で。作業の効率が非常に上がりました」（社長の新福さん）。 【scene 08】 AI＝人工知能を使ったロボットも さらに新しい挑戦（ちょうせん）も始まっています。温室の中でロボットが動いています。よく見ると、ピーマンのへたのくきをつかみ…もぎ取りました。『ピーマン自動収穫（しゅうかく）ロボット』です。ロボットにはAI＝人工知能が搭載（とうさい）されており、出荷できる大きさのピーマンだけを見分けて、自動で収穫していきます。 【scene 09】 テクノロジーを活用して100年先も続く農業を 開発しているのは、ロボット作りの専門（せんもん）の会社です。挑戦（ちょうせん）を始めて３年。実用化に向け、試行錯誤（しこうさくご）が続いています。ピーマンの実が葉っぱにかくれていたり、くきが曲がっていたりするので、ロボットが収穫（しゅうかく）するのは至難（しなん）の技。AIに学習させたり、アームの動きを改良したりして改善（かいぜん）を図っています。「テクノロジーの力をうまく活用しながら、100年先も続く農業を実現したい」（社長の秦さん）。 【scene 10】 消費者にもできることは？ 「わたしたちにも、何かできることってあるのかな？」とミウ。「たとえば消費者として」とショーゴがタブレットのアプリを開きます。「地元の食品を選んだり、食べ残しを減らすことなんかも大切なんだよ」。すると、「わたし決めた！　もっと日本の農業について伝えられるインフルエンサーをめざす！」とミウ。「ってことで、変身…トウッ！」。ミウが作業着すがたに変身。「まずは、農業体験してくる。トーウッ！」とどこかへ行ってしまいました。「えぇっ？」とあぜんとするショーゴ。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

芸術は爆発だ！事件！？～くらしを支える工業製品～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120549_00000

「工業製品って何？」という疑問から、工業製品の種類や日本各地での分布を学びます。さらにエアコンに着目、その歴史と生産過程を紹介します。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120549_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 えんぴつも工業製品？ 昼下がりのリビングで、今日も事件が起こりました。「お姉ちゃん、何をかいてるの？」。ミウがスケッチブックにいろいろ絵をかいているのです。「わたしの中のアーティスティックなパッションがとつぜんわきあがってきたの。芸術はバクハツだ！」とミウ。ミウの絵を見たショーゴは、「工業デザイナーになりたいの？」と言いました。「え？」。「これ全部、工業製品だからさ。ちなみにそのえんぴつも、工業製品」とショーゴ。「えっ、えんぴつも？」。おどろいてえんぴつを見つめるミウ。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「じゃ、これは？　あれは？　それは？」。いろいろ指差しますが、すべて『コウギョウセイヒン』。「こんなにあるの？　もしや、わたしという存在（そんざい）自体も工業製品だったらどうしよう？　リカイフノウ」。ミウはパタッとたおれて完全停止…。「はい、再起動。ピッ！」とミウの鼻をおすショーゴ。すると、「I’m back!」。ミウがむくっと起き上がりました。「ショーゴ、工業製品っていったい何なの？」。ショーゴは、「この動画を見て」とタブレットでアプリを起動します。「今回のテーマは、くらしを支える工業製品。まずは、『日本の工業製品』について見にいこう。ズームアウト！」。 【scene 03】 工業製品とは？ 東京都葛飾（かつしか）区にあるえんぴつ工場。このえんぴつのように、道具や機械を使って形や性質を変えて作られるもののことを、「工業製品」といいます。工業製品は、タオルや衣類などの「せんい工業」、乳（にゅう）製品などの「食料品工業」など、いくつかの種類に分けることができます。「え？　食べ物も工業製品なの？」とミウ。「そう。機械を使って加工される食品は、みんな工業製品だよ」とショーゴ。「わたしたちの生活って工業製品に支えられてるんだね。こういう工場って、いったいどこにあるの？」とミウが疑問（ぎもん）に思いました。 【scene 04】 工業地帯・工業地域 日本各地に工場はありますが、特にたくさん集まっている場所があります。それを「工業地帯・工業地域（ちいき）」といいます。工業のさかんな地域は関東の南部から九州の北部まで帯のように広がっていて、この一帯は「太平洋ベルト」とよばれています。太平洋ベルトの工業生産額は、なんと日本全体の半分以上！　工場が集まるところには、特徴（とくちょう）があります。それは、海の近くにあること。工場で使う原材料を船で受け取ったり、作ったものを海外に運んだりするときに便利だからです。 【scene 05】 内陸部にも工業地域があるわけは？ 「あれ？　でもこの地域（ちいき）は海ぞいじゃないよね？」。地図を見たミウが言いました。そこは、関東内陸工業地域。工業のさかんな場所が内陸まで広がっている理由は…、高速道路です。高速道路が整備されたことで車の行き来がしやすくなり、海ぞいだけでなく、内陸部でも工業のさかんな地域が広がるようになりました。 【scene 06】 「どうしてこんなに便利なの？」 「太平洋ベルト。覚えとこ！」とミウ。「でしょ。だってこれは、小５で習う…」。「『小５の常識！』でしょ？」とショーゴの決めセリフをうばうミウ。「よーし、やる気が燃えてきた。あー、暑い。エアコン、オン！」。ミウがリモコンでスイッチを入れます。「ボタン一つですずしくなるなんて便利～。でもよく考えたら便利すぎない？　どうしてこんなに便利なの？」とミウ。「便利…ベンリ…ピーッ、ガガガガ！」。ミウは考えすぎるとこわれるようです。うでをトントンしてミウを復活させると、「次はこの動画を見て」とショーゴがアプリを開きます。「次に見るのは、『くらしを便利にする工業製品』について。ズームイン！」。 【scene 07】 業務用としてスタートしたエアコン 今からおよそ70年前に作られたエアコン。サイズは、はば1.4ｍ、高さ2.54ｍとかなり大きめでした。実はエアコン、家庭用としてではなく、商業施設（しせつ）や駅などの空気を冷やす業務用としてスタートしました。製品の改良によって家庭内で使えるようになったのは、1970年代からです。エアコンの性能はどんどんアップ。50年前は１台で和室一部屋しか冷やすことができなかったのが、今や、教室一つ分を冷やすことができるように。さらに、うすくてコンパクトになりました。「こんなすごい工業製品、どうやって作ってるの？」とミウ。「じゃあ、工場に行ってみよう！」。 【scene 08】 エアコン工場の工程の工夫 滋賀県草津（くさつ）市にあるエアコン工場。およそ1300人が働き、年間100万台のルームエアコンを生産しています。１台のエアコンに使われるパーツは、およそ2000個。たくさんのパーツをあつかう工程には工夫があります。工場長の栗原（くりはら）さんに聞きました。「毎日働いている人々が、安心して楽に作業できるような仕組みやしかけがたくさん現場にあるんです」。その一つが、自動で動くワゴン。必要な部品を積みこんだワゴンは、自力で作業場に移動します。少ない人数で、これまでと同じ生産台数を維持（いじ）できるようになったのです。（静止画） 【scene 09】 さらに進化を続けるエアコン さらに、組み立てをする人が作業しやすくなるようにこんな工夫も。頭上のドリルが作業している人の動きに合わせて下りてきました。使用する工具を自動で動かし、人が最低限の動きですむようなしかけになっているのです。こうした効率化の工夫は、なんと300以上。この工場ではさまざまな工夫をこらし、より高い性能のエアコンを作ろうと日々努力しています。「冷やすだけではなくて、気持ちのいい・心地のいい空気を作り出すことを前提に、一生けんめいものづくりをしています」（栗原さん）。今、エアコンはさらに進化を続けています。使う場所と用途（ようと）によって空気の質を変える研究まで行われているのです。 【scene 10】 工業製品がこのままもっと進化したら…？ 「工業製品もどんどん進化していくのね」とミウ。「ほかにもね、工業地帯や工業製品についてもいろいろな動画があるんだよ」。「このままもっと進化したらどうなっちゃうんだろう？」と考えるミウ。もうれつな勢いで絵をかき始めます。やがて絵がかきあがりました。「見て。近未来の『全自動ミウ型エアコンロボット』」。「えーっ、すごい！」。「気持ちのいい空気や、心地のいい空気はもちろん、場を明るくする空気。だれかをしかるときは、ほどよく緊張（きんちょう）感のある空気。いろんな空気が作れるの！」。「そっちの空気かーい！」とあきれるショーゴ。「ちょっと売りこみに行ってくる！」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

緊急出動！ミウ パトロール事件！？～自動車工業のいま～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120551_00000

テーマは「自動車工業のいま」。自動車ができあがるまでの工程に密着。さらに、交通事故をなくす最先端のとりくみを紹介し、未来に向けてどんな車を目指しているのか学ぶ。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120551_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 ミウ警部の交通取りしまり 昼下がりのリビング、今日も事件が起こりました。「お姉ちゃん、また今日もすごいものを」。ミウが車に乗っています。「ミウ警部（けいぶ）とよびたまえ。『交通パトロールで街の安全を守る』。あこがれるわ～。交通警察のドラマにあこがれて車まで作っちゃった！　ショーゴ巡査（じゅんさ）、取りしまりに行くわよ！」と言います。しかたなく助手席に乗るショーゴ。ミウの妄想（もうそう）が始まります。めいわくなドライバーを発見！　ウ～！ 「そこの車、直ちに止まりなさい！」。交通安全をみだす傍若無人（ぼうじゃくぶじん）な運転は許さない。今日もミウ警部の活躍（かつやく）によって、街の平和は保たれた…。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「さすがミウ警部（けいぶ）。おてがらですなぁ」とショーゴ巡査（じゅんさ）。「あとはパトロールのために運転技術もみがいておかねば！　ショーゴ巡査、ほかに必要なことは何だと思うかね？」とミウ警部に言われ、「車をあつかうのであれば、車自体についても知っておいたほうがよいかと」とショーゴ巡査が言います。「確かに。本物の車ってどうやって作られているのだろう？」。「それでは、この動画をごらん下さい」とショーゴ巡査がタブレットを見せました。「今回のテーマは、自動車。まずは自動車がどうやって作られているのか、見てみよう。ズームアウト！」。 【scene 03】 自動車が作られる工程－プレス 日本の大手自動車メーカーの工場。国内だけでなく世界各地に工場を持ち、年間387万台の自動車を生産しています。自動車が作られる工程を見ていきましょう。まずは、「プレス」。長い鉄の板を切って、圧力をかけます。ドアやボンネットなど、車を構成するパーツを作ります。プレスすることで、さまざまな形が作られていきます。「こうやって作っているんだ～」と感心するミウ。 【scene 04】 自動車が作られる工程－溶接、塗装 次の作業は、「溶接（ようせつ）」と「塗装（とそう）」。溶接は、熱で部品をつなぎあわせて形にしていく作業。ここで活躍（かつやく）するのがロボットです。自動車一台で溶接するところは、なんと1200か所。そして、塗装作業へ。さびを防ぎ、きれいな色に仕上げるため、４回もぬり重ねます。「ここでもロボットが大活躍だよ」とショーゴ。「ていねいにぬってくれるんだねぇ」とミウ。 【scene 05】 自動車が作られる工程－組み立て いよいよ、「組み立て」作業です。塗装（とそう）されたボディに、ドアや座席（ざせき）、エンジンなど、必要なパーツを組み立てていきます。その数なんと、1500点。「そんなにたくさん！？　パーツ全部この工場で作っているの？」とおどろくミウですが…。シートやタイヤ、ハンドルなど、部品の多くは別の会社で作られています。こうした工場を「関連工場」と言います。 【scene 06】 自動車が作られる工程－品質検査 最後は、「品質検査」。自動車一台一台ていねいに、車体の安全チェックを行います。でこぼこの道を走ってタイヤに異常（いじょう）が出ないか、スピードが問題なく上がるかなど、検査の数はおよそ600項目（こうもく）。ここで重要なのが、人が行う検査です。燃料もれがないか、部品の取り付けにゆるみがないか、感覚を研ぎすませて念入りにチェック。「においとか、手の感覚とか、目で見ないといけない細かいところは、機械で判定できる部分もあるんですが、人が行う検査を重要視（じゅうようし）しています」と検査部門リーダーの清野（せいの）さん。晴れて合格した車だけが出荷されるのです。 【scene 07】 自動車はもっと進化を続けている 「一台の自動車を作るのにあんなにたくさん工程があるのだねぇ」と感心するミウ。「ミウ警部（けいぶ）、知ってて当然ですよ。だってこれは、小５で習う『小５の常識』！」とショーゴの決めセリフです。「実はね、いま自動車はもっと進化しているんだ」とショーゴ。「そうなの？　それは、交通パトロールの未来にも大きくかかわってくるわね。ショーゴ、自動車ってこれからどうなっていくの？」。「じゃあ、これを見て」とショーゴがアプリを開きます。「次に見るのは、『自動車の未来』。ズームイン！」。 【scene 08】 安全を追求する運転支援技術 わたしたちの生活や産業を支え、進化し続ける自動車。いま注目の技術を見ていきましょう。まず、運転支援（しえん）技術。一定の条件のもと、車のシステムがドライバーに代わって運転操作（そうさ）を行うことができる技術です。たとえば、『右車線を確認（かくにん）して下さい。車線変更（へんこう）します』という音声案内。2050年までに交通事故死者ゼロをめざしているこの会社では、安全を追求するため、新たな運転支援技術の開発も進めています。人の気配や障害物（しょうがいぶつ）などを察知すると…。「シートベルトが動いた！」とミウ。シートベルトを使って注意をうながしてくれるのです。 【scene 09】 人と会話しながら自動で走る乗り物も さらに、人がより快適に街なかを行き来できる社会の実現に向け、実験を続けています。「むかえに来て」とスマホで連絡（れんらく）すると、「了解（りょうかい）です」と車が返事。これは、人と会話しながら自動で走る乗り物。近くに来るとその人を認識（にんしき）し、安全な場所を選んで車を止めます。人の特徴（とくちょう）を記憶（きおく）、認識したり、交通状況（じょうきょう）に合わせて走ったり、道路上のあらゆる安全に気を配ります。「車だけじゃなく、歩行者や自転車、すべての交通参加者を守り合う、助け合う、そういう新しい技術で安全な社会を作っていきたい」と技術開発担当の高石さん。 【scene 10】 未来の車はこうなる？ 「数十年後には、『自動車事故って何？』みたいな未来が来るのかな？」とミウ。「ほかにも、車の新しい技術についてはこんな動画もしょうかいしているよ」とショーゴがタブレットでほかの動画も見せました。「ようし、未来の車のために、運転の練習しとこうっと」と車に乗りこむミウ。「ショーゴはわたしの相棒（あいぼう）の車役。よろしくね」と言います。「え～？」。ショーゴを乗せて運転するミウ。「ほら、右に障害物（しょうがいぶつ）があるわよ」。「ミギテノショウガイブツニチュウイ。コレハ、ショーゴデナラウ、ショーゴノジョーシキ」。「最後のいらないから」。「ホコウシャニチュウイ。コレハ、ショーゴデナラウ、ショーゴノ…」。「ちがーう！」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

ミウ、ムキムキ化計画事件！？　～日本の中小工場～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120552_00000

テーマは「日本の中小工場」。身近な部品の一つである「バネ」をきっかけに、中小工場と大工場と関係や、中小工場の高い技術を探る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120552_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 筋トレを始めたミウ 昼下がりのリビング。今日も事件が起こりました。ミウがひとりごとを言いながら筋（きん）トレにはげんでいます。「お姉ちゃん、だれと話してるの？」とショーゴが聞くと、「だれって、上腕（じょうわん）二頭筋くんに決まってるでしょ！」とミウ。「先の見えない現代社会。だれも守ってくれる保証はない」。ミウの妄想（もうそう）が始まります。「あれはてて秩序（ちつじょ）のない世界になって、ヒャッハーってさけぶ暴走集団と戦うはめになったら」。「ミウよ、タフに生きぬくには全身ムキムキにビルドアップすることだ。ところでこのエキスパンダー、もっと強靭（きょうじん）なバネにカスタマイズはできないかね？」。「え？」。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる ここで、「はい、いったん休憩（きゅうけい）」とショーゴ。「はっ！」とミウが我（われ）に返りました。エキスパンダーを手に取り、「ねぇ、ショーゴ。このバネ、どうしたらいいかな？」と言います。すると、「もしかしたら、中小工場なら何かいいものを作ってくれるかもね」とショーゴが言いました。「中小工場？」。「その通り。中小工場は、日本のモノづくりに欠かせないんだ」とショーゴがタブレットを開きます。「今回のテーマは、日本の中小工場。まずは、その特徴（とくちょう）を見てみよう。動画は『大工場と中小工場』。ズームアウト！」。 【scene 03】 日本の工場の99％は中小工場 現在、日本には20万以上の工場があります。そのうち、働く人の数が300人以上の工場を「大工場」といいます。大工場では、自動車や鉄道の車両、エアコンなど、大規模（だいきぼ）な生産設備が必要なものが作られています。一方、働く人の数が300人未満の工場を「中小工場」といいます。服やカバン、食料品など、わたしたちに身近な製品をたくさん作っています。日本にある工場のうち、１％が大工場。残りの99％は中小工場です。「ほとんどじゃない！」とミウはびっくり。 【scene 04】 大工場の生産を支える生命線 中小工場は、大工場で生産する製品の部品も作っています。2011年に起きた東日本大震災（だいしんさい）では、自動車の部品を作っている多くの中小工場が被害（ひがい）を受けました。部品が流通しなくなり、遠くはなれた関連工場や、自動車を作る大工場の生産も止まってしまいました。中小工場は、大工場の生産を支える生命線でもあるのです。 【scene 05】 中小工場にはすごい技術がある 「このトレーニング器具の部品も、中小工場で作られているのかも」と感心するミウ。「これぐらい知ってて当然だよ。だってこれは、小５で習う『小５の常識』！」とショーゴの決めセリフです。「でも、小さくてだいじょうぶ？　技術なら大きい工場のほうがすごいんじゃない？　だって、おみくじは、小・中・大で大吉（だいきち）がいちばんすごいでしょ」とミウ。「このバーベルのおもりだって、大きいほうが…」と言いかけますが、「おみくじやバーベルとはちがうよ」とショーゴがさえぎりました。「え？」。「中小工場にはすごい技術があるんだよ。次はこの動画。『中小工場の高い技術』。ズームイン！」。 【scene 06】 特殊なバネの生産を支える高い技術 兵庫県豊岡（とよおか）市にある中小工場。作っているのは、バネ。よく見るコイル状のバネから、めずらしい形のバネまで、さまざまな種類を作っています。東京スカイツリーで使われているものもあります。それは先端（せんたん）部。アンテナが取り付けられている塔（とう）をゆれから守る装置（そうち）に、８個の巨大（きょだい）なバネが使われているのです。この工場では、こうした特殊（とくしゅ）なバネの生産依頼（いらい）に高い技術で応えています。働いている人のヘルメットに光るシールがありました。「プラチナ賞？」とミウ。バネに関する国家資格３種類すべてで一級を獲得（かくとく）した職人の証です。 【scene 07】 “バネと会話している”？ その技術を見ていきましょう。材料となるのは鋼（はがね）のぼう。これを900℃で熱してバネの形にまいていきます。まいた鋼をぬきとるのはタイミングが重要。ぬくのが早すぎると形がくずれ、おそいと固まってしまいます。「ポイントはカチカチという音」と職人の小山和裕さん。聞いてみると…「カチッ、カチッ」。確かに聞こえます。「一定の時間を過ぎるとテンポが速くなって、その音が完全になくなったらぬきごろです」。音のほかにも、色の変化やその日の気温、鋼の種類も考慮（こうりょ）しながら、ぬきとるタイミングを見きわめています。「材料一本一本性格がある。その性格を見きわめながらの作業。“バネと会話をしている”という表現がいちばんいい」。 【scene 08】 数ミリ単位の正確な「調整」 続いて、ぬきとったバネをくりかえし熱したり冷ましたりすることで、しなりを出し、反発するようにします。ここからは、特に大切でむずかしい「調整」の工程。「バネとバネのすきまが小さかったり広かったりすると、そこだけがずれていくので、そこを均等に開ける作業」と調整の職人の案田俊一さん。数ミリ単位でバネのすきまを均等に調整。さらに、全体の形を真っ直ぐに整えます。正確にのびちぢみするだけでなく、客の要望に合わせた反発力を生み出します。調整する前と比較（ひかく）すると、垂直（すいちょく）に立てた定規にそって、真っ直ぐになっているのがわかります。 【scene 09】 見た目、大きさ、バネの反発をきびしく「検査」 最後に「検査」です。見た目、大きさ、バネの反発の強さなど、ベテランの職人がきびしくチェックします。多くの細かな工程を経て、ようやく一つのバネができあがるのです。「大特急でこのバネをどうしても作って下さいという情報が入ってくる。そのときは現場が『やるで～！』みたいな感じで一丸になってやっていく。それでお客さんから『大変助かりました』と、そういった言葉をいただけるのがいちばんうれしい」と職人リーダーの戸田哲也さんは言います。 【scene 10】 ミウもバネ作り？ 「中小工場って、すごい技術を持っているのね」と感心するミウ。「わかってくれた？　ほかにもね、職人の技を伝える工夫や、中小工場どうしが協力してモノづくりをした取り組みもあるよ」とショーゴがタブレットでほかの動画も見せました。「わたしもバネ作り、したくなってきた！」とミウ。「今度は中小工場で働くの？」とショーゴが聞くと、「ううん。バネ職人さんたちの熱意を“バネ”に、筋肉（きんにく）の“バネ”をきたえまくるわ！」とミウ。「え？」。「ほら、ショーゴもいっしょにきたえるわよ！」。トレーニングを始める二人。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

おとりよせしまくり事件！？　～工業生産を支える貿易と運輸～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120553_00000

貿易や運輸は、工業生産を支える重要な役割を果たしています。日本の交通網の発展をわかりやすくCGで紹介。さらに、海外から荷物が届く窓口・港の仕事もまるわかり！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120553_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 部屋中にあふれる荷物がとどいた！ 昼下がりのリビング。「お姉ちゃん、荷物がとどいてるよ。えーっ！？」。今日も事件が起こりました。部屋中に荷物があふれていたのです。「お帰りー。おとりよせしまくっちゃった。散財してカード使いまくり。そして今ごろになってあわてまくりよ～。ストレスがたまるとつい買い物しちゃうのよね～」とミウ。ストレスはたまるが、お金はたまらないミウでした。「こんなに荷物がとどくなんて、昔はありえなかったかもよ」とショーゴ。「どういうこと？」。ショーゴがタブレットを開きます。「これは、日本国内で運ばれた荷物の量を表したグラフだよ。1960年と比べると３倍に増えているんだ」。「３倍も！」。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「どうしてこんなにたくさんの荷物を運べるようになったんだろう？」。ミウの妄想（もうそう）が始まります。「もしかして、ドローンを使って運んでいるとか？　魔女（まじょ）をめざす女の子がホウキで運んでいるのかも！　わたしも運ばれてみたらわかるかな」。ミウがダンボールの中に入ろうとします。「お姉ちゃん、入らないで！」とショーゴが大声で止めました。「どうしてこんなにたくさんの荷物が運べるの？」とミウ。「落ち着いて。これを見て」。ショーゴがタブレットを開きます。「今回のテーマは、工業生産を支える貿易と運輸。動画は、これかな。『荷物がたくさん運べるようになったワケ』。ズームアウト！」。 【scene 03】 トラック、飛行機、鉄道、船－交通網の整備 1960年代の日本の映像（えいぞう）。道路のほとんどは舗装（ほそう）されていません。「これじゃあ荷物を運ぶのも大変だわ」とミウ。「そう。だから交通網（もう）を整備したんだよ」とショーゴ。かつて日本は船や鉄道での輸送が中心でした。その後、道路の整備が進み、高速道路の建設も始まります。道路がのびるとともにトラックでの輸送が増えていきます。今や高速道路は9000km以上。日本のすみずみまで荷物が運べるようになりました。空港の建設も進み、今では全国に97か所。トラック、飛行機、鉄道、船といった交通網が発達するにつれて、多くの荷物も遠くまで早く運べるようになりました。 【scene 04】 工業製品や原料の多くは海外から？ 「こうして荷物がとどくのは交通網（もう）が発達したおかげだったのね」とミウ。「そう。これは小５で習う『小５の常識』！」とショーゴの決めセリフです。「じゃあ、そろそろかたづけよっかなぁ」。ミウが荷物をかたづけます。「これは本場のカプチーノが楽しめるコーヒーメーカー。Made in Italy（メイドインイタリー）」。「イタリアね」。「このするどい切れ味のキッチンバサミはメイドインジャーマニイ」。「ドイツね」。「ほかにもね、メイドインオーストラリア、チャイナ…。あれ？　海外のものばっかりね」。「お姉ちゃん、よく気づくようになったね。日本は工業製品や原料の多くを海外にたよっているんだ」とショーゴ。 【scene 05】 どうやって海外から荷物がとどく？ 「そうなの？　ということは、もしも海外から荷物がとどかなくなったらこまるじゃない！」。またミウの妄想（もうそう）が始まります。「これもとどかないし、あれもとどかなくなるの？　洋服がなくなる？　パンもなくなる？　パソコンは？　電気やガスも？　日本はどうなっちゃうの～！？」。すると、「ナイス妄想」とショーゴ。今日のミウは、めずらしくさえているようです。「ねえ、ショーゴ。どうやって海外から日本に荷物がとどいているの？」。「これを見ればわかるよ」。ショーゴがタブレットを開きます。「次は、『貿易の窓口（まどぐち）・港』について見てみよう。ズームイン！」。 【scene 06】 貿易商品の99％は船でやりとり 貿易とは、外国とモノやサービスを売り買いすることです。世界トップクラスの貿易大国、日本。実は、貿易であつかう商品の99％は、船を使ってやりとりしています。「ほぼ全部じゃない！」。「そう。だから港は、貿易の重要拠点（きょてん）なんだ」とショーゴ。貨物取扱量（とりあつかいりょう）国内第４位の横浜港。食料品や工業製品の原料など、くらしや産業に欠かせないものが世界中からとどきます。たとえば、中国からとどいたソーラーパネルのほね組み。ねじの長さはなんと２ｍ以上。「コンテナの重さは約10トン。10トンはまだ軽い部類に入るかな」（作業の人）。 【scene 07】 港で活躍するガントリークレーン 港には毎日世界中から巨大（きょだい）な船がやってきます。船の荷物は大量です。これを陸に上げることから港の仕事は始まります。そこで活躍（かつやく）するのが、全長150ｍのガントリークレーン。巨大なコンテナをいともかんたんに持ち上げ、自由自在にあやつることができます。ガントリークレーンの運転手は通称（つうしょう）“ガンマン”とよばれ、高い技術を持った職人です。ガンマンがねらうのはコンテナの四隅（よすみ）についたあな。サイズはたったの10cm。このあなにコンテナをぴったりとおろすことでコンテナ同士を固定させます。一時間で運ぶコンテナは40本以上。90秒で１本のスピードです。 【scene 08】 荷出し・仕分け・配送 陸に集められたコンテナは、港近くの倉庫へ運ばれます。コンテナの中の荷物をフォークリフトでリレー。スピーディにていねいに受けわたします。集めた荷物は、行き先ごとに仕分けます。そしてトラックに積みかえられ、高速道路を使って全国の工場などへ運ばれるのです。「外国から来た品物がみなさんのところまでとどく。わたしたちが最初に目にして品物にさわるわけですから、大事にしないといけないという責任も感じますし、やりがいも感じます」（作業責任者）。 【scene 09】 ミウも世界の港へ？ 「港の人たちのおかげで日本と世界がつながっているのね」とミウ。「うん。ぼくは、外国とどんなものを売り買いしているのか調べたくなったよ」とショーゴ。「確かに。ようし、せっかく荷物をとどけてくれたんだから、世界の港の人たちにお礼を伝えに行かなきゃ！」とミウ。「え、どうやって？」。「もちろん、船でよ！」。海賊船（かいぞくせん）の船長の帽子（ぼうし）を取り出してかぶり、「いざ、世界の海へ！」とミウ。「ほら、ショーゴも」とショーゴにも帽子をかぶせました。「これだと海賊になっちゃうよ」とあきれるショーゴ。「覚悟（かくご）はいいか。出航だ！」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

社長成り上がり事件！？　～これからの工業生産～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120554_00000

日本の工業生産が抱える課題に注目。さらに世界トップクラスの評価を得ている日本のエレベーターを製造する企業では、課題にどう向き合い克服しているかを学びます。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120554_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 工場でアルバイトを始めたミウ 昼下がりのリビングで、今日も事件が起こりました。「ただいまー」。ミウが帰ってきました。「お帰りー」と返事をしたショーゴですが、ミウを見て「お姉ちゃん？　どうしたの、その格好？」とびっくりしました。ミウが作業服を着ていたのです。「工場でアルバイトを始めたの。生産ラインでねじをしめたり、ボルトを固定したり」とミウ。「大変だね」とショーゴが言うと、「全然。だってここから始まるんだから」と言いました。「え？」。「わたしの“社長への成り上がり伝説”が！」とミウ。「きっとすぐに仕事ぶりがみとめられて…」。ミウの妄想（もうそう）が始まります。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「社員にスカウトされて、そのままとんとん拍子（びょうし）に出世階段（かいだん）をかけあがって、課長、部長、社長にまでのぼりつめるの。わたし、いずれ社長になって、日本の工業をしょって立つわ！」。するとショーゴが、「お言葉ですが社長、いま、日本の工業は大変な過渡期（かとき）にあり、多くの課題をかかえているのです。そのようなあまい考えでは」と言いました。「なんだね、課題とは？」。「はっ、こちらをごらん下さい」。ショーゴがタブレットのアプリを開きます。「今回のテーマは、これからの工業生産。まずは、大きな流れを見ていく青い動画、『日本の工業生産の課題』。ズームアウト！」。 【scene 03】 働き手不足、電気料金の値上げ 社会を支えてきた工業生産。いま、課題に直面しています。まず一つめは、働き手不足。日本の人口に対する年代の割合（わりあい）を示したグラフを見ると、少子高齢（こうれい）化が進むなか、将来（しょうらい）、働き手が減っていくことが予想されています。「え？　働く人が減ったら大変じゃん！」とミウ。二つめは、電気料金の値（ね）上げ。電気料金の全国平均を表したグラフを見ると、2021年から料金が上がっています。火力発電に使う原料の値段（ねだん）が上がっていることが主な理由です。「工場に電気は欠かせないでしょ。どうするの？」とミウ。すると、「社長、こちらも」とショーゴが見せたのは…。 【scene 04】 二酸化炭素の削減、国際競争力の低下 三つめの課題、工場から出る二酸化炭素の削減（さくげん）。「あ、ニュースで見たことある」。二酸化炭素が増えることで、地球の温暖（おんだん）化が進み、異常（いじょう）気象など環境（かんきょう）に大きなえいきょうをおよぼします。さらに四つめの課題が、国際競争力の低下です。生産性や輸出量などからわりだした国際競争力を示したグラフ。日本は1992年の１位から下がり続け、現在35位まで落ちています。「きびしいけど、これが日本の現実なんですよ、社長！」とショーゴ。 【scene 05】 日本の工業は課題だらけ？ 「君ィ！　日本の工業は非常にやばい状況（じょうきょう）じゃないか！」とミウ社長。「はっ。なにせこれは、小５で習う『小５の常識』！」とショーゴの決めセリフです。「なんでやー」。またミウの妄想（もうそう）が始まります。「なんでなんやー。わしの夢が、ゼロから高みへのぼりつめていく野望が、課題だらけやないかー。わたしは工場と結婚（けっこん）する覚悟（かくご）だったのに…」。するとショーゴが、「ご安心下さい、社長。日本の工業メーカーは、いままさに課題に向けて挑戦（ちょうせん）しております」とタブレットを開きました。「ということで、『課題にいどむ日本の工業』。ズームイン！」。 【scene 06】 世界最高速のエレベーター 中国の広州（こうしゅう）市。この街の中心に、高さ530ｍ、地上111階の超高層（ちょうこうそう）ビルがあります。このビルに設置されているのは、世界最高速のエレベーター。時速75kmで上がるこのエレベーター。１階から95階まで、たった42秒で到達（とうたつ）します。「速い！」。「あっという間に到着です」。実はこのエレベーター。日本の企業（きぎょう）が製造しました。「え！？　そうなの？」。日本製のエレベーターは、アジアや中東を中心に海外へ輸出されている、すぐれた工業製品の一つです。「どうしてそんなに人気なの？」とミウ。 【scene 07】 世界でみとめられた高い技術力 そのひみつはもちろん、速さ。人が乗る部分の上下を流線形にすることで空気抵抗（ていこう）を減らし、高速化を実現しました。さらに、なめらかな動きも人気のひみつ。人が乗るかごをなめらかに上下させるためには、「レール」といわれるパーツが重要です。「レールが曲がっているとエレベーターがゆれてしまいます。ゆがみは１ミリも許されません。お客様に快適に乗っていただくため、動いたかどうか気づかないくらいの乗り心地をめざしています」とエレベーター会社製造部の尾張拓美さん。エレベーターが移動中でも立てたコインがたおれないほどスムーズな乗り心地。こうした高い技術力が世界でみとめられています。 【scene 08】 課題への取り組み－デジタル技術・太陽光発電 「社長、この会社では、日本の工業がかかえる課題にも取り組んでいるそうです」。「え、そうなの？」。「まずは、人手不足」。管制センターという部署（ぶしょ）では、全国にあるエレベーターやエスカレーターを管理しています。その数、18万台以上。「そんなにたくさんあるの！？」とミウ。ITを中心としたデジタル技術を使って、たった50名のスタッフが交代で管理できるようにしています。工場では電力の課題にも取り組んでいます。屋根には、太陽光パネル。工場で使われる照明を太陽光発電でまかなっています。 【scene 09】 課題への取り組み－資源量の削減 さらに、エレベーターを動かす「まきあげ機」の軽量化にも成功。軽くなったことで、これまで建物の最下層（さいかそう）にあったまきあげ機を上の階に設置。つりあげるロープの長さがおよそ半分になり、資源（しげん）量の削減（さくげん）を実現しました。「エレベーターには技術がつまっています。タッチしないでエレベーターをよんだり、スマートフォンを使ってよんだり、新しいしかけも作っています。環境（かんきょう）に配慮（はいりょ）しながら安全・快適・便利なエレベーターを作り続けることがわたしたちの使命です」と制御（せいぎょ）開発部の齊藤勇来さん。 【scene 10】 日本の工業は挑戦し続けている 「いつも何気なく乗っているエレベーターだけど、いろんな工夫で課題に取り組んでいるのね」とミウ。「これまでも荒波（あらなみ）を乗りこえてきた日本の工業。いまも挑戦（ちょうせん）し続けています。ロボットをいかした生産や、AIとともに効率化を進める企業（きぎょう）」とショーゴがアプリを見せます。「なんかワクワクしてきた。わたしも高みをめざすわ！」とミウ。またミウの妄想（もうそう）です。…「社長、到着（とうちゃく）しました」。エレベーターをおりて歩き出すミウ社長。「ちょっと上をめざしすぎたわねぇ」。まどから見える空には地球が。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

お祭りハシゴ事件！？　～放送局の仕事～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120555_00000

今回のテーマは「放送局の仕事」。NHKニュース番組内の天気予報コーナーの制作に密着。「最新」の情報を「正確」にどう届けるのか。働く人たちの思いに密着する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120555_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 新聞の天気予報とテレビの天気予報 「ワッショイ！　ワッショイ！」。たそがれせまるリビングで、今日も事件が起きました。「ただいま！」と帰ってきたショーゴが「え？」。ミウがお祭りの格好をしていたのです。「おそいよ、ショーゴ。今夜はいそがしくなるわよ。これからお祭りをハシゴしまくるの！」。「ハシゴ？」。新聞の天気予報を見て、「どこも夜までずっと晴れだから、お祭りハシゴ日和ね～！」とミウ。すると、「待って。ぼくのタブレットではほら、夜は雨予報だよ」とショーゴ。「そんなはずないわ」。そのとき、テレビの天気予報が聞こえました。「夜にかけて大気の状態が不安定に…お出かけの方は大きめのかさがあったほうが…」。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「うそでしょ！」。ミウの妄想（もうそう）が始まります。「金魚すくいにヨーヨーつり、ふわっふわの綿あめ。とそのとき、『ゴロゴロ！　ピシャーン！　ザーッ！』。一瞬（いっしゅん）で綿あめがぼうだけに…」。そこで、「お姉ちゃん、気をしっかり」とショーゴに言われ、我（われ）に返るミウ。「新聞とテレビ、言ってることがばらばらじゃないの！」。「それはね、メディアによって情報の伝え方にちがいがあるからだよ。これを見て」。ショーゴがタブレットのアプリを開きます。「今回のテーマは、放送局の仕事。まずは、『メディアの種類と特徴（とくちょう）』について、見てみよう。ズームアウト！」。 【scene 03】 情報を伝える手段－ラジオ、新聞 情報を伝えるものや手段（しゅだん）のことを、「メディア」と言います。メディアにはラジオや新聞、テレビなどがあり、それぞれ特徴（とくちょう）がことなります。ラジオは音声で情報を伝えます。停電したときでもきくことができるため、災害時に役立ちます。ラジオ放送が始まる前に起きた関東大震災（だいしんさい）では、正しい情報がとどかず混乱（こんらん）。ラジオの必要性が注目されました。新聞は、文字と写真で伝えます。持ち運びができ、記事を切りぬいて保存（ほぞん）したり、くりかえし読んだりすることができます。 【scene 04】 情報を伝える手段－テレビ、インターネット テレビは、映像（えいぞう）と音声で伝えるメディア。生放送では、いま起きていることをすぐに伝えることができます。「だからさっきみたいな急な天気の変化にも対応できるんだ！」とショーゴ。「なるほど～」。そして、いま広がっているインターネット。パソコンやスマートフォンで、必要な情報を必要なときに調べることができます。さらに、個人が気軽に発信できるのも特徴（とくちょう）です。 【scene 05】 メディアによって伝える情報も変わる 「メディアによっていろんな特徴（とくちょう）があるのね」とミウ。「伝える情報も変わってくるんだよ。これは、小５で習う…」。「決めセリフはいいから早く出るよ！」とミウがかけだしていきます。その夜。ミウとショーゴが帰ってきました。「ほんとにふってきちゃったね。放送局にお礼の電話しなくちゃ」と電話をかけ始めるミウ。「でも、『あなた、声がいいからぜひお天気レポーターに！』なんてばってきされちゃったらどうしよう。そうなったときのためにも、ニュースを作っている人たちについて知っておく必要があるわね」。ショーゴがタブレットを開きます。「こんな動画があるよ。『お天気コーナーができるまで』。ズームイン！」。 【scene 06】 「お天気コーナー」の気象情報 月曜から金曜の夕方６時から放送している『首都圏（けん）ネットワーク』。お天気コーナーには毎日二人の気象予報士が出演しています。スタジオで天気を伝える片山美紀（かたやま・みき）さん。午前11時、気象庁（ちょう）の情報や天気図をチェックしながら５分間の放送内容を考えます。この日、夜から明け方にかけて関東地方は大雨が予想されていました。「先日大雨になったばかりなので、少ない雨の量でも災害のリスクが高まりそう。そうした点をわかりやすく伝えようと思っています」。どうわかりやすく伝えるかディレクターと話し合い、イラストを使って「大雨のときに車で移動するのは危険（きけん）」とよびかけることにしました。 【scene 07】 中継現場からの「いま」の情報 この日、現場に出向いて情報を伝える気象予報士は黒田菜月（くろだ・なつき）さんです。そのときどきの天気を視聴者（しちょうしゃ）の立場になって伝えます。「視聴者の立場って？」とミウ。「室内の方は外の天気がどうなっているか気になると思う。いまの自分の体感を伝えることがわたしのやるべきことと思っています」（黒田さん）。中継（ちゅうけい）現場の横浜に到着（とうちゃく）。中継では、「いま」の天気をありのままに伝えることができます。「５時すぎは雨がけっこうふっていたんですけど、５時半をすぎたらやみました。本番５分前に変わるということもあるので、それをちゃんと伝えるのが大事」。 【scene 08】 視聴者にわかりやすく伝わるように そのころ片山さんは、スタジオでリハーサル。よびかけがわかりやすく視聴者（しちょうしゃ）に伝わるか確認（かくにん）します。『どうしても車で移動する場合は、アンダーパスなど低い土地はさけるようにおねがいします』。リハーサルを見ていた気象班（はん）のプロデューサーがやってきました。『特にアンダーパスなど低い場所はさけてください』。観ている人にはっきり伝わるようコメントを修正します。「言葉選びには細かく気を配っているんだね」とショーゴ。 【scene 09】 正確で信頼してもらえる情報を伝えたい 午後６時、放送開始。しかし片山さんはスタジオに向かいません。「最新の情報を正確に伝えたいと思って、ギリギリまでねばって準備をしています」（片山さん）。お天気コーナー開始10分前。準備ができたようです。まずは黒田さんの中継（ちゅうけい）から。『この時間の気温は22.6℃…』。そしてスタジオの片山さん。『大雨のときは車での移動はひかえるようにしてください。特にアンダーパスなど低い場所はさけるようにおねがいします』。「わかりやすく正確な情報を伝えたい。ふだんは気象情報を見たら『役立つな』と感じてもらえて、いざというときは信頼（しんらい）してもらえる防災情報を伝えたい」。 【scene 10】 「わたし、お天気レポーターをめざす！」 「最新の正確な情報を伝えるために、ギリギリまで調べ続けているのね」と感心するミウ。「知りたい情報は何か、ちゃんと考えているんだね。ほかにも、記者や映像（えいぞう）取材の人たちの動画もあるみたいだよ」とショーゴも言います。すると、「ふ～ん。ようし！　わたしやっぱり、お天気レポーターをめざすことにした！」とミウが言いました。「え！？」。「仕事でいろんな地域（ちいき）に行けたら、現地のお祭りをエンジョイできるでしょ！」。「そこ！？」。「ショーゴにはマスコットキャラになってもらうから！」。「えぇ～！」。「よし、練習練習！」。はたして事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

恋するコンビニ事件！？～情報をいかす販売業～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120550_00000

「お店は情報をどのようにいかしている？」という疑問から、コンビニの裏側に潜入。大量の情報を使った「半自動発注」や店ごとのレポートから、店づくりの工夫に迫ります。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120550_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 ミウがコンビニの店長に恋をした？ とある夜、事件が…。「きゃ～！」とミウが帰ってきました。「ごきげんだね、お姉ちゃん。何かいいことでもあった？」とショーゴに聞かれ、「わたし、コンビニの店長さんに恋（こい）しちゃったかも～♡」と言います。「恋？」。「明日から友だちと旅行に行くんだけど、なーんも準備してなくて。買い物をしにコンビニまで行ってきたんだけど…。店長さん、わたしのピンチに冷静に対応してくれたの。旅行に必要なものを全部そろえてくれて。おかしに、歯ブラシセットに、リップクリームに…。財布をわすれたわたしに『スマホでしはらいできますよ』って親切に教えてくれてさ。わたしのこと、何でもお見通しなの～♡」とミウ。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』で調べる 「ねぇ、ショーゴ。あの店長さん、わたしのこと好きなのかな？　素直な意見を聞かせて！」。するとショーゴは、「店長さんがお姉ちゃんのことを好きなのかどうかわからないけど…」。「けど？」。「情報を使ってお店が進化してきたから、なんとかなったんだと思うよ」と言いました。「どういうこと？　情報でお店はどう進化しているの？　教えて、ショーゴ。お願い！」。ショーゴは、「これを見て！」とタブレットでアプリを起動します。「これは、小５で習うことが動画でまとめられているアプリ。今回のテーマは、情報をいかす販売（はんばい）業。まずは、大きな動きを見ていく青い動画。『情報で進化する販売業』。ズームアウト！」。 【scene 03】 情報によるコンビニの変化－レジ 1984年のコンビニの映像（えいぞう）。何かが今と大きくちがいます。答えは、レジ。実は、レジは情報の入り口。当時、まだバーコードは広まっておらず、売れた商品のねだんや種類など、店員は手で入力していました。それが現代のレジでは、バーコードを読み取ることで商品名、ねだん、種類、個数、売れた日時といった情報が記録されています。さらに、客のポイントカードを読み取ることで、カードに登録された性別や年齢（ねんれい）、住んでいる場所といった情報までも記録されます。こうした情報を使って、客が本当に必要としている商品をはば広く取りそろえられるようになったのです。 【scene 04】 情報によるコンビニの変化－キャッシュレス 現金以外で買い物ができるようになったのも、情報のおかげ。クレジットカード、バーコード決済（けっさい）などいろいろあります。たとえば客がクレジットカードでしはらうとき、店はカードを発行した会社と瞬時（しゅんじ）に情報をやりとり。この人がちゃんとしはらうことができる人かどうかを確認（かくにん）しています。 【scene 05】 コンビニのうら側を見てみよう 「情報ってすごいわ～」と感心するミウ。「これぐらい知ってて当然。だってこれは、小５で習う『小５の常識』！」とショーゴの決めセリフです。「でも、ちょっと待って」とミウ。「いくら情報がわかっても、あのコンビニが勝手にわたし好みの品ぞろえになるってわけじゃないでしょ？　やっぱりあの店長さんがわたしの好みに合わせたお店にしてくれてるのかも。そうよ。そうに決まってる！」と妄想（もうそう）がふくらみます。すると、「はい、閉店（へいてん）～」とミウの妄想を終わらせるショーゴ。慣れたものです。「じゃあ次は、コンビニのうら側を見てみるよ。『情報をいかした店づくり』。ズームイン！」。 【scene 06】 情報をいかした『発注』 コンビニ店内のとびらのおくでは、情報をいかしたあることが行われています。それは、『発注』。店に必要な商品を注文することです。各店舗（てんぽ）が発注した情報は、いったん本部で取りまとめます。本部が全国の工場に発注すると、商品は工場から配送センターを経て、それぞれの店舗に配送されるようになっています。この工程を一日に２～３回くりかえします。いくつ注文すればよいのか、特に、消費期限が短いおにぎりや弁当の数を決めるのはむずかしいといいます。「発注が多すぎて余ってしまっても、少なすぎて販売（はんばい）の機会を失ってしまってもいけないので」（店長の川原さん）。でも、強い味方もいます。 【scene 07】 AIを使った『発注システム』 それが『発注システム』。AI＝人工知能が、おすすめの発注数を教えてくれます。商品の売れ行きは、天気や気温などのえいきょうを受けて大きく変わります。そこでAIが、商品や客の情報はもちろん、天気や過去の売れ行き、曜日などおよそ100種類の情報を使って、売れそうな数を予測してくれるのです。しかし、近くでイベントが行われるなど、AIが知らない情報もあります。そんなときは、店長がAIのおすすめよりも増やしたり減らしたりして、発注する数を決めています。AIを活用することで、むだになる商品が減り、発注にかかる時間も一日当たりおよそ２時間減りました。 【scene 08】 住宅街にある店舗では… さらに、情報を使うと、店に来るお客さんの好みに合わせた品ぞろえができます。たとえば、住宅街（じゅうたくがい）の中にある店舗（てんぽ）。調味料や惣菜（そうざい）がたくさんならんでいます。品ぞろえの参考にしているのは、売れた商品や買った人の情報をまとめたレポートです。この店では、惣菜や調味料などの食品がよく売れています。また、店から１km未満の近くから来る人が多いこともわかります。近所に住む人たちの好みに合わせた品ぞろえにしているのです。 【scene 09】 オフィス街にある店舗では… 一方、オフィス街にある店舗（てんぽ）。レポートを見ると、会社に通うため、家からコンビニまで５km以上と、遠くから来ている人が多いようです。働く人向けに弁当やペットボトル飲料の数が多く、ワイシャツも置いてあります。「情報を使って、お店のある地域（ちいき）に合わせた品ぞろえをして、お客様のほしい商品がほしいときにほしい分だけ買えるそういったコンビニにしていきたい」（コンビニ会社広報の田中さん）。 【scene 10】 コンビニは地域の情報拠点 「情報をいかして便利にすることで、まさに“コンビニエンス”なストアがつくられてるってわけね」とミウ。「ほかにもね、『電子マネーの仕組み』とか、『オンラインショッピングの仕組み』なんかも参考になるんじゃないかな」とアプリを見せるショーゴ。「コンビニは、チケットを買えたり、市役所の書類をもらえたりして、地域（ちいき）の情報拠点（きょてん）にもなっているんだ」と言います。「は！　よく考えたら、わたしが恋（こい）をしていたのは店長さんじゃなくて、コンビニのシステムだったのかも！」とミウ。「今夜は大好きなコンビニのシステムの夢が見られますように♡」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

ミウ、モンスター化事件！？　～情報をいかす医療・福祉～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120556_00000

テーマは「情報をいかす医療・福祉」。電子カルテや遠隔医療など情報をいかした取り組みを紹介。さらに医療と福祉が連携して地域の健康を支える取り組みに注目する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120556_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 ミウの歯の激痛は… 昼下がりのリビングで、今日も事件が起きました。「あー、いたたた…。歯がいたいよー」。ミウが顔を冷やしながらソファーで横になっています。「とりあえずいたみ止め飲んで」とショーゴがわたしてくれた薬を飲みますが、「はぁ、最悪。こんなにいたいなんて、おかしい！　あぁ、いたたた…」。すると、「この激痛（げきつう）、ひょっとして…」とミウの妄想（もうそう）が始まります。「大きなキバが生えてくるんだわ！　次々に人をおそうようになって、日本を恐怖（きょうふ）のどん底に…。この激痛は、だれも知らないなぞの病気なんだ…」。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「お姉ちゃん、聞いて！」とショーゴに声をかけられ、「ハッ！」と我（われ）に返るミウ。「今は情報をいかして、いろんなお医者さんが患者（かんじゃ）さんのことをしっかりみてくれるからだいじょうぶだよ」とショーゴが言います。「情報をいかす？　どういうこと？」とミウ。「これを見て」。ショーゴがタブレットのアプリを開きます。「今回のテーマは、情報をいかす医療（いりょう）や福祉（ふくし）。今、医療の世界で情報がどういかされているのか、見てみよう。ズームアウト！」。 【scene 03】 インターネットを通じた診療記録の共有 現在の医療（いりょう）や福祉（ふくし）は情報をうまく活用しています。たとえば、電子カルテ。カルテとは、病状や薬などの診療（しんりょう）記録のこと。以前、総合病院に入院していたある男性。退院したあと近所のかかりつけの病院で診察を受けています。医師が見ているのは入院していた病院で作られた診療記録。患者（かんじゃ）の同意を得たうえで、インターネットを通じ、別の病院でも診療記録の情報を見ることができるのです。「コンピュータにアクセスすれば、病院でどういう検査、治療、そして患者さんにどういう説明をしたのかを理解できるので、患者さんとの会話がスムーズになる」と医師の今泉和臣さん。 【scene 04】 インターネットを使った遠隔診療 さらに、インターネットを使った遠隔診療（えんかくしんりょう）も行われています。瀬戸内海にうかぶ香川県の粟島（あわしま）。およそ150人がくらすこの島には、医師は週に一度しか来ません。そこで行われるのがオンライン診療。海をへだてた町の病院とつながっています。島にすむある男性は、専用（せんよう）の計測器とアプリを使って自宅（じたく）から医師に心電図を送っています。「わざわざ病院まで来なくても、自宅で毎日検査室に来ているのと同じようにみなさんの健康状態を保てる。状態が悪くなりそうな人を早めに見つけて診断することが大事だと思っています」と医師の原量宏（はら・かずひろ）さん。 【scene 05】 医療情報を地域の施設でも共有する 「こんなふうに医療（いりょう）に情報がいかされているのね。知らなかった」。「そう。これは、小５で習う『小５の常識』！」とショーゴの決めセリフです。すると、「あれ？」。ミウがパソコンにひたすら何かを打ちこんでいます。「いたみが引いてきた今のうちに、近くの病院や施設（しせつ）にわたしの症状（しょうじょう）を報告しないと。わたしがわたしじゃなくなる前に！」。するとショーゴが、「ちょっと待って。じつは今、患者（かんじゃ）さんの情報を病院だけじゃなくて地域（ちいき）のいろんな施設で共有しているところもあるんだよ」とアプリを開きます。「『地域の健康を見守る情報ネットワーク』。ズームイン！」。 【scene 06】 地域で連携する医療ネットワーク 山形県酒田（さかた）市。人口およそ９万6000のこの町は65歳（さい）以上が４割（わり）近くをしめています。酒田市とその周辺地域（ちいき）では、医療（いりょう）機関だけでなく医師会や薬剤師（やくざいし）会、福祉施設（ふくししせつ）など13の機関が連携（れんけい）して『日本海ヘルスケアネット』という組織を作っています。ネットワークの中で診療（しんりょう）記録などを患者（かんじゃ）の同意を得て共有し、いかしているのです。ネットワークに入っている、酒田市内の特別養護老人ホームでくらす佐藤喜枝（さとう・きえ）さん。以前、体調をくずし、病院に移って入院していたことがありました。 【scene 07】 薬や病状を即座に引きつぎ共有できる 「喜枝さん、退院してから体調はどうですか？」とたずねる職員に、「とても調子がいい」と喜枝さん。「朝昼晩（ばん）の薬飲んで、体調はどう変わりました？」。「よくなりました」。喜枝さんの薬の情報や持病の状態は、入院していた病院からこの施設（しせつ）に細かく引きつがれています。「以前ですと、入院されてこちらの施設にもどった際に、入院先の看護師（かんごし）さんに電話して情報をいただいていた。時間がかかっていたのが、今ではインターネットを介（かい）して、薬の変更（へんこう）とか病気の進行具合とか即座（そくざ）に共有できる。とても役立っています」（ケアマネージャーの佐藤初見さん）。 【scene 08】 地域の健康を支えるもの 新型コロナウイルスが流行していた時期にもネットワークをいかした連携（れんけい）が力を発揮（はっき）しました。施設（しせつ）内で発熱した人が出たことを、連携している病院に連絡（れんらく）。病院からすぐに感染症（かんせんしょう）専門（せんもん）の看護師（かんごし）がかけつけ、感染拡大（かくだい）をふせいだのです。医療（いりょう）と福祉（ふくし）の連携、そして情報の共有が、地域（ちいき）の健康を支えています。「複数の医療機関が一つのカルテで結ばれている。医療と介護（かいご）がおたがいに支え合っている構図がとても重要」（日本海ヘルスケアネット代表理事　栗谷義樹さん）。 【scene 09】 今度はショーゴの歯がいたみだし… 「こんな地域（ちいき）だったら安心してくらせるね」と感心するミウ。「ほかにもね、インターネットを使って複数の病院の状況（じょうきょう）を確認（かくにん）したり、お年寄りの見守りをしたりする仕組みもあるみたいだよ」とショーゴがアプリを見せました。するとモンスターに変身したミウが、「ガァ～！」とキバをむいてショーゴにおそいかかります。「うわぁ！」。でも、「じょうだんよ」とミウがモンスターのマスクを外したのでホッとするショーゴ…。「あれ？　なんか歯がズキズキしてきた。いたたた！　お姉ちゃん、歯医者に連れてって！」。「だいじょうぶ。病院に着いたら情報が共有されてパパッと治してくれるわ」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

かわいいショーゴにも旅をさせろ事件！？　～情報をいかす観光業～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120557_00000

「情報」が観光業の中でどのように活用されているのか紹介。情報を使ってツアーづくりを行う旅行会社や、地域を活性化させるために情報発信を行う観光地の姿を密着取材

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120557_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 ショーゴが作った旅行プラン 昼下がりのリビングで、今日も事件が起きました。「次はどこに旅行しようかな～」。ミウがパソコンで旅行について調べています。「ショーゴ、お留守番よろしくね」。「また留守番？」。「かわいい弟のために、おみやげいっぱい買ってくるから」。「お姉ちゃんばっかり。もう許せない！」。おこりだすショーゴに、思わず「つ、つれていきます…」とミウ。「じゃあ、旅行のプランはぼくが考えるね」。つくえに向かったショーゴがたちまち旅行プランを作り上げました。「どう？　これがぼくのプラン！」とミウに見せます。「ハッ！？」。ショーゴのプランを見たミウはびっくり。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「工場見学４時間。博物館を回れるだけ回って、また工場見学…からの、また工場見学？　これじゃ“まじめきょうだい地獄（じごく）旅”じゃないの～！」。そこで「ハッ！」と我（われ）に返るミウ。「待って。ほら、サイトにはこんなにいろんなツアーがのってるんだよ」と旅行サイトを見せます。「へぇ、こんなに？　旅行会社はどうやって作ってるんだろう？」とショーゴ。「言われてみれば確かに」とミウ。「あ、こんな動画があるみたいだよ」。ショーゴがタブレットのアプリを開きます。「今回のテーマは、情報をいかす観光業。まずは、大きな動きを見ていく青い動画『情報化が進む旅行業界』。ズームアウト！」。 【scene 03】 旅行会社のホームページで 40年前の旅行会社の様子。当時、旅行はパンフレットを見たり、窓口で相談したりしながらツアーを決めるのが主流でした。インターネットが普及（ふきゅう）した今、旅行会社のホームページには楽しみ方に合わせたさまざまなツアーが用意されています。さらにはこんなサービスも。『こちらのコースはいかがでしょうか。パンフレットの画面を共有させていただきますね』。「あ、キャラクターが説明している！」とおどろくミウ。旅行にくわしい専属（せんぞく）の社員がアバターになって登場。オンライン上でツアーの相談にのってくれるのです。 【scene 04】 ツアーは情報をもとに作られる こうした旅行ツアーは、いったいどう作られているのでしょうか。旅行会社のファミリー向けのツアーを考える会議。ツアーはさまざまなデータ、つまり情報をもとに作られています。まずは、流行の情報。テレビや雑誌（ざっし）などあらゆるメディアから情報を集めていきます。「今年はキャンプの利用率がコロナ前の３倍。グランピング施設（しせつ）がコロナ前の５倍の見こみ…」。続いては、現地からの情報。現地のスタッフから、最新のスポットや話題について直接聞いていきます。「三重の伊賀（いが）地区が忍者（にんじゃ）で有名なところ。だまし絵体験ができたり手裏剣（しゅりけん）投げができたり…」。 【scene 05】 客の興味や関心を分析する さらに重要な情報が、お客さまの興味や関心です。この旅行会社では、ホームページで客がどんなワードで検索（けんさく）しているのかなどを分析（ぶんせき）し、参考にしています。「情報がないと、わたしたちだけの中で満足した旅行を作ることになるので、お客さまの声やトレンドといった情報をツアーにいかしていきたい」（旅行会社　向井美保さん）。 【scene 06】 情報を発信する観光地 「いろんな情報をもとに旅行会社はツアーを考えているのね」とミウ。「知らなかった…。これは、小５で習う『小５の常識』…」とショーゴ。でも、いつもの決めセリフも、今日はあまりキメられなかったようです。「ショーゴの初めての旅行だもんね～。ハッ！　だからこそ、グダグダの旅になったらどうしよう！　おみやげ屋さんで木刀を買っておこづかいを使い切っちゃったり、評判のいいレストランが休業だったり…。そんなことにならないように現地の情報がわかればいいのに～！」とミウ。そこでショーゴが「これを見て」とアプリを開きます。「情報を発信する観光地があるんだって。ズームイン！」。 【scene 07】 城崎温泉の試み 「うわぁ、すてきな場所！」とミウ。ここは、兵庫県豊岡（とよおか）市にある城崎温泉（きのさきおんせん）。1300年の歴史をほこる名湯（めいとう）です。ここでは、七つの公共の温泉をめぐる町歩きが大人気。観光を楽しんでもらうために、町では情報を積極的に発信しています。その一つが、“豊岡市スマホ観光ナビ”。お店や公共温泉の場所、営業時間などをくわしく掲載（けいさい）。温泉をゆっくり楽しんでもらうために、おふろの混雑情報も発信しています。「これは便利！」とショーゴも感心。 【scene 08】 外国人観光客へも積極的な情報発信 さらに、市内30か所の観光スポットをゲーム感覚でめぐることができる“デジタルスタンプ”や、買い物で使えるクーポンも配信しています。「おふろ上がりのアイスでも使えるの！？」とうれしそうなミウ。今、城崎温泉は、外国の観光客からも注目を集めています。英語でホームページを作り、日本文化を体験できる場所を紹介（しょうかい）。外国人観光客への情報を発信しているのです。「オーストラリアから来ました。城崎にはすばらしい英語のWEBサイトがあります。温泉の入り方、すべて英語で書かれていました。温泉大好き！」（オーストラリアからの観光客）。 【scene 09】 観光客の情報を町の発展にいかす 城崎温泉は情報を発信するだけではありません。観光客の情報を取り入れ、町の発展（はってん）にいかしています。客がどの地域（ちいき）からどれくらいおとずれているのか。その情報をおよそ70軒（けん）ある旅館とホテルが共有し、町全体で観光プランを考えます。これまでも、観光客に向けた新たなイベントの企画（きかく）などに情報を利用してきました。「城崎温泉は“町全体で一つの旅館”。城崎全体の混み状況（じょうきょう）がわかると、従業員（じゅうぎょういん）をどれくらい確保しておこうとか、仕入れをどうするかとかいろんなことがわかる。それが結果的にお客さまの満足度アップにつながるので、データは重要です」（観光協会　髙宮浩之さん）。 【scene 10】 情報で町をもりあげて元気に 「観光地は、情報を発信するだけでなくうまく利用しているのね」となっとくするミウ。「情報で町全体を元気にさせているんだね」とショーゴも言います。「ほかにもね、情報をいかして地域（ちいき）をもりあげる取り組みがいっぱいあるみたいだよ」とアプリを見せるショーゴ。「てことでショーゴ。いっしょに旅行プラン決めちゃおう！」とミウが言うと、「やはりここは、工場見学！」とショーゴ。「うん、工場見学ね。じゃあ次は？」。「工場見学！」。「あー、決まらない！　これじゃいつ旅に行けるのよー」とがっくりするミウ。「お姉ちゃん、早く決めるよ！」。「はい…はい」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

どっきりサバイバル事件！？～自然災害を防ぐ～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120558_00000

自然災害が多い日本。災害を防ぐため、国や自治体はどんな取り組みを行っているのでしょうか。最新の対策をたっぷりとご紹介！

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120558_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 夜のリビングで、今日も事件が起きました。「停電だーっ」とミウの声。「停電？」。ミウがホイッスルを鳴らすと明かりがつきました。「油断してたわね。サバイバルはとつぜんよ！」。「びっくりしたぁ」とショーゴ。「災害というのはとつぜんやってくるでしょ？　だからこうして、ぬきうちで訓練しておかなきゃ」とミウ。「確かに、日本ってすごく多くの自然災害が起きているんだよね」とショーゴ。「じゃあショーゴ、どんな災害が起きているのか見てみない？」。「うん」。ショーゴがタブレットのアプリを開きます。「今回のテーマは、『自然災害を防ぐ』。動画はこれ、『災害が多い日本』。ズームアウト！」。 【scene 02】 毎年のように起こる自然災害 日本では、毎年のように自然災害が起きています。2011年に起きた東日本大震災（だいしんさい）。地震のあと、10ｍをこえる巨大（きょだい）な津波（つなみ）が町をおそいました。多くの命が失われました。2014年、長野県と岐阜県にまたがる御嶽山（おんたけさん）が噴火（ふんか）。死者・行方不明者は63人にのぼりました。2018年には西日本を中心に記録的な大雨がふりました。洪水（こうずい）や土砂（どしゃ）くずれなどで、多くの家が浸水（しんすい）したりこわれたりしました。「地震に水害、噴火まで、いろんな災害があるのね」とミウ。 【scene 03】 地形や気候がもたらす災害 災害には、日本の地形や気候といった自然条件が大きく関わっています。日本は、地球の表面をおおう「プレート」の境にあるため、地震（じしん）が起きやすいのです。活火山の数は111か所。さらに、５月から７月にかけて梅雨があり、台風も毎年のようにやってきます。気候の変化も関わっています。短い時間にふる大雨は、年間平均328回。40年ほど前と比べて、約1.5倍に増えています。 【scene 04】 国や自治体の対策は 「日本の環境（かんきょう）が関係しているのね」とミウ。「そう。これは、小５で習う『小５の…』」とショーゴが言いかけたところで、「小５の常識なんて言ってる場合じゃないわよ」とミウがさえぎりました。「何がなんでも災害から身を守らなきゃ！　まずは、頭を守るためになべはどうかしら」とショーゴの頭になべをかぶせます。さらにフライパンや水かきも…。「でもわたしにできることなんて限られているわよねぇ」とミウ。「だからこそ、国や自治体が対策（たいさく）を行っているんだよ。これを見て」とショーゴがアプリを開きます。「たとえば水害について、国や自治体はこんな対策をしているんだ。ズームイン！」。 【scene 05】 流域治水①「はんらんを防ぐ」 日本一の長さをほこる信濃川（しなのがわ）。新しい考え方で水害対策（たいさく）を行っています。それが、「流域治水（りゅういきちすい）」。これまでの水害対策は、ダムや堤防（ていぼう）をつくることが中心でしたが、それだけでは被害（ひがい）を防ぎきれないと、流域のみんなで対策に取り組んでいます。ポイントは三つ。一つめは、「はんらんを防ぐ」です。 【scene 06】 川はばを広げる・遊水地をつくる 信濃川の上流、千曲川（ちくまがわ）では、川のはばが大きく変化します。そのため、大雨がふるとせまい部分で水がとどこおり、水位が上がってしまいます。そこで国は、川はばのせまい部分の工事を行いました。川の中の土砂（どしゃ）をほりだすことで、流せる水を増やし、洪水（こうずい）時の水位を下げようと考えたのです。さらに、国と県は、洪水時に水をためておく「遊水地（ゆうすいち）」をつくっています。川の水位が上がるとこの場所に水が流れこみ、はんらんを防ぎます。 【scene 07】 “田んぼダム”作戦 地域（ちいき）にあるものを生かした取り組みもあります。大雨のとき、一時的に田んぼに水をためておこうという作戦、名付けて“田んぼダム”です。ひみつ道具は土の中にあるつつ。内側を見ると、あなは小さくなっています。このつつを通せば、田んぼにたまった水はゆっくりと川へ流れ出します。こうすることで川の水位の急上昇（じょうしょう）を防ぐのです。この地域では2600か所につつを設置。これによって252万トンもの水をたんぼにためることができるとされています。「みんなでやらなければ意味がない。けっこう役に立っていると思う」と農家の齋藤孝さん。 【scene 08】 流域治水②「まちづくり」 流域治水（りゅういきちすい）のポイント二つめは、「まちづくり」です。2019年10月、台風が来たときの写真。「川の水があふれてる！」とおどろくミウ。「家がある場所をよーく見て」とショーゴに言われ、「あ、家がある場所は水が来ていない。どうして？」と気づきました。この地区では、住宅（じゅうたく）のまわりだけを堤防（ていぼう）で囲みました。たとえ川がはんらんしたとしても、住宅への被害（ひがい）は防ごうと考えたのです。結果、川の水があふれても、この地区の住宅は浸水（しんすい）からまぬがれました。 【scene 09】 流域治水③「備える」 流域治水（りゅういきちすい）のポイント三つめは、「備える」です。水害が発生する前から、流域全体でどう行動するかルールをつくりました。その名も、“流域タイムライン”。大雨が予測される数日前から、国と県、気象台が中心となり、市町村など93の機関が会議を行います。天気の変化や河川へのえいきょうなど危機（きき）感を共有し、早くから行動を起こすのです。「“にげおくれゼロ”。ここがいちばん大事なこと。気象情報や河川の水位など詳細（しょうさい）な情報が提供（ていきょう）されますので、地域のためにがんばらなきゃなと」と千曲川河川事務所の吉崎皇淑さんが言います。 【scene 10】 わたしたちにも協力できることは？ 「国や自治体、流域（りゅういき）のみんなで水害を防ごうとしているのね」とミウ。「ほかにもね、砂防（さぼう）ダムや、地下放水路をつくる取り組みもあるんだよ」とショーゴ。「わたしたちにも協力できることってあるのかしら」と考えるミウ。「お！　こんなのはどう？」とコミック本を持ってきました。「たくましいボディになってみんなを助けるの！」。主人公の顔にショーゴの顔写真をはりつけます。「え？　これ、ぼく？」。「ではこれより、ミウ塾長（じゅくちょう）の“サバイバル筋（きん）トレ塾”、開講であーる！」。腹筋（ふっきん）運動をさせられ、「むりだよー」とショーゴ。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

ミウ、もりモリ事件！？～森林とわたしたちのくらし～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120559_00000

日本の国土の３分の2をしめる豊かな森林にはどんな役割や働きがあるのか、森林が抱えている課題や森林を守るための地域の取り組みなどを紹介する。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120559_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 ミウは森とともに生きる？ 森と化したリビング…？　今日も事件が起きました。「ショーゴ、森っていいわねぇ」。たき火を前にカップを手にしてくつろぐミウ。すると、テントからショーゴが出てきました。「だね。ぼくも『小５の常識』づかれがいやされるよ」とショーゴ。するとミウが、「わたし決めた！　森とともに生きる！」と言いました。「もし森にすんだら、ずーっといやされまくりよ」。「勉強のつかれ目も緑をながめていやされるし」とショーゴも言います。「夜はフクロウの鳴き声に耳をかたむけて…」。「ホウ～、ホウ～」とフクロウの鳴き声を聞かせるショーゴ。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「そういえばお姉ちゃん、知ってた？　日本の森林は、国土の３分の２なんだって」とショーゴが言います。「ふーん、３分の２ねぇ…。て、ほとんどじゃない！」。「そう。日本って、森林が豊かな国なんだ」。「へーぇ。でも、どんなふうに豊かなの？」。「じゃあ、これを見て」。ショーゴがタブレットのアプリを開きます。「今回のテーマは、『森林とわたしたちのくらし』。日本の森林がどれだけ豊かなのか、見に行こう。『日本の森林の豊かさ』。ズームアウト！」。 【scene 03】 日本の森林の６割をしめる「天然林」 わたしたちのまわりには、たくさんの森林があります。日本の森林の６割（わり）をしめる「天然林（てんねんりん）」。自然に落ちた種や、切りかぶから出た芽が成長してできた森林のことです。天然林がある地域（ちいき）はとても貴重（きちょう）で、北海道の知床（しれとこ）や、秋田県と青森県にまたがる白神（しらかみ）山地などは世界遺産（いさん）にも登録されています。天然林には養分を豊富にふくんだ水が流れ、生き物たちの生活の場となっています。 【scene 04】 人の手で育てる「人工林」 一方、森林の４割（わり）が、人の手で苗木（なえぎ）を植えて育てた「人工林（じんこうりん）」。主に、木を木材として活用する林業が行われています。林業の過程を見てみましょう。苗木を植える「植栽（しょくさい）」。草をかり取る「下刈（が）り」。木を間引いて日光をいれることで成長を助ける「間伐（かんばつ）」。そして、成長した木を切って木材として運び出す「主伐（しゅばつ）」。木材として利用できるまでにはおよそ50年もかかります。木材は家や家具などの材料、紙の原料などになり、くらしに役立っています。天然林を守り、人工林を上手に管理することで、日本の豊かな森林が成り立っています。 【scene 05】 今、日本の森林があぶない？ 「日本の森林の豊かさがよくわかったわ」とミウ。「それはよかった。だってこれは小５で習う…」と言いかけて、「やーめた」とショーゴ。「ぼく、常識にとらわれすぎだよね。今日は森の豊かさにひたりきるんだ～」と言いました。「これだけ豊かな森があれば、どこへ行ってもいやされ放題ね」とミウ。するとショーゴが、「でもね、実は今、日本の森林があぶないところもあってね」と言います。「どういうこと？」。 【scene 06】 林業がかかえるさまざまな課題 日本の林業は今、さまざまな課題をかかえています。輸入木材におされ、木材自給率が低いこと。林業に関わる人の減少。さらに、人が関わらず間伐（かんばつ）できていない森林が数多くあります。陽が差しこまず、木が根をしっかり張ることができなくなり、山くずれの危険（きけん）も高まります。「このままじゃ豊かな森が失われてしまうじゃない！　どうやって守っていけばいいの～！？」とミウ。「それでね、今、こういうことをしている人たちがいるんだ」とショーゴがアプリを開きます。「次は、森林をどう守っているのか、見てみよう。ズームイン！」。 【scene 07】 間伐を行って森を整備する 山梨県都留（つる）市の森林。間伐（かんばつ）を行い、森の整備をしているのは、南都留森林組合の人たち。この地域（ちいき）一帯の森林を管理しています。「今は間伐してあるので明るく見えると思うんですけど、基本的にはうっそうとしているところです。なので、間伐をしてやることで山を元気にしてあげる」と南都留森林組合の内藤尊人さん。実はこの地域にも、管理する人がいなくなってしまい、手つかずの状態の森林があるのです。 【scene 08】 「森の学校」という取り組み そこで、この森林組合では、地域（ちいき）全体で森を守ろうと取り組んでいます。その一つが、「森の学校」。木の伐採（ばっさい）から森林の管理方法まで、森に関するさまざまなことを学べる場です。2019年に始まったこの取り組み。森について深く知りたいと、４年間でおよそ70人が学んできました。卒業生のなかには、学んだことを生かして、自分が所有している森林の管理に努めている人もいます。「わたしが思う『里山』って、明るくて、だれでもサッと入れてドングリが拾えてみたいな、そういうイメージを持っているので、だれでも入れるような明るい森を作っていきたい」（卒業生の奥秋憲三さん）。 【scene 09】 森にふれる機会を増やしていきたい ほかにも、森に遊び場を作ったり、伐採（ばっさい）体験を企画（きかく）したり、子どもたちが森にふれる機会もつくりました。うすぐらかったところには、光が差しこむ道を整備。「地域（ちいき）の人が森に入りやすいようにしたんだ」とショーゴ。「毎日、ほとんど来ていますね。開放感が出る感じで、楽に歩ける」（地域の人）。「いこいの森になっているのね」とミウも感心。「入りやすい入口を作ってあげると、そこから広がっていって自分たちでも何かしようという動きになると、ぼくらが何もしなくても、自然と関わる、山と関わる人が増えていくと思う」と南都留森林組合の内藤尊人さん。 【scene 10】 わたしたちにもできることは？ 「森を守るには、まず森に入れってことね」とミウ。「ほかにもね、森に関する動画があるよ」と言うショーゴ。「よーし、ぼくも森を守るために、もっと勉強しよう！」と、『日本の森林』という本を開きました。森にいやされ、いつものショーゴにもどったようです。「よーし！　わたしもやるべきことがわかったわ！」とミウ。「お姉ちゃんも勉強するの？」と聞かれ、「ううん。わたしは…森の精霊（せいれい）になる！」とミウ。「え？」。「日本の森を、永遠（とわ）に守っていくわ！」と決心するミウ。「どうやって？」。「それは…♪これか～ら～決めるわ～♪」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

昭和タイムスリップ事件！？　～環境を守るわたしたち～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120560_00000

今回のテーマは「環境を守るわたしたち」。高度経済成長の時代に増加した公害被害。今も続く被害を知るとともに、びわ湖での環境改善への取り組みも紹介します。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120560_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 昭和はいい時代だった…？ 昼下がりのリビング。今日も事件が起きました。「ただいま～」と帰ってきたショーゴ。「え？」。ショーゴをむかえたのは…。「けえってきたな、ショーゴ」とミウ。部屋中に古い家具、家電があふれていました。「この部屋、どうしたの？」。「昭和がなつかしくなってなぁ。いい時代だったんだよ」とミウ。ちなみに、ミウは平成生まれ。「これ、ちゃんと使えるの？」とショーゴに言われ、「だいじょうぶでい」とミウがテレビをつけようとしますが、「あれ？　つかねえなぁ。ほれっ」。ドンッ。ミウがテレビをたたくとつきました。昔のテレビはたたくとつくことがあったのです。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 昭和30年代から、産業の発展（はってん）とともに日本は高度経済（けいざい）成長の時代をむかえました。工場などでの生産と人々の消費が活発になり、くらしがどんどん豊かになっていきました。「どうでい、いい時代だろ？」とミウ。「うーん。でもお姉ちゃん、いいことばっかりでもなかったみたいだよ。これを見て」。ショーゴがタブレットのアプリを開きます。「今回のテーマは、『環境（かんきょう）を守るわたしたち』。まずは、『四大公害病』について見てみよう。ズームアウト！」。 【scene 03】 四大公害病の一つ「水俣病」 昭和30年代から大きな問題となってきたのが「公害」です。人々の活動によって環境（かんきょう）が悪化し、くらしや健康がおびやかされました。特に被害（ひがい）が大きかったものを「四大公害病」といいます。その一つ、熊本県や鹿児島県で起きた水俣（みなまた）病。化学工場から流された有機水銀により海が汚染（おせん）され、その海の魚を食べた人々に手足のしびれなどの症状（しょうじょう）が出たのです。国や、公害の原因となった企業（きぎょう）は対策（たいさく）を進め、汚染された環境は改善（かいぜん）されていきました。しかし、今も影響（えいきょう）は続いています。 【scene 04】 胎内で受けた有機水銀の被害 熊本県にくらす坂本しのぶさん、67歳（さい）。坂本さんは、生まれる前に母親の胎内（たいない）で有機水銀の被害（ひがい）を受けました。生まれながらにして水俣病の症状（しょうじょう）があったのです。今も言葉のもつれや全身のマヒがあり、けんめいにリハビリを続けています。「あした楽しいことがあるかもしれないと思わなければ。絶対に負けたらだめって思う」（坂本さん）。 【scene 05】 知らないうちに環境をよごしているかも 「今も苦しんでいる人がいるなんて」とミウ。「決して昔の話じゃないんだ。これは小５で習う『小５の常識』だよ」とショーゴの決めセリフです。「さらにね」とショーゴが見せたのは、昭和から現代にかけての公害の苦情件数のグラフ。騒音（そうおん）や大気汚染（おせん）など、今も数多くあります。「もしかしたらぼくたちも知らないうちに環境（かんきょう）をよごしているかもね」とショーゴ。「よし。ちょっくら近所のみんなで話し合ってくらぁ」と出かけようとするミウ。「待って、これを見て」とショーゴがアプリを開きます。「次は、『地域（ちいき）をあげた公害を防ぐ取り組み』を見てみよう。ズームイン！」。 【scene 06】 琵琶湖を守るのは自分たち 日本最大の湖、琵琶湖（びわこ）。地域（ちいき）の人々のくらしを支えています。しかし昭和の時代には、よごれた水が注がれ、大規模（だいきぼ）な赤潮（あかしお）が発生。悪臭（あくしゅう）などの被害（ひがい）も出ました。「いたるところに魚が死んでういてました。もう琵琶湖は死んだな、死ぬんだなと思いました」（沖島漁業協同組合長の奥村繁さん）。原因の一つは、家庭で使われていた合成洗剤（せんざい）。そこで住民たちが立ち上がり、環境（かんきょう）への負荷が少ない粉せっけんを使う運動を始めます。この活動をきっかけに県や企業（きぎょう）も対策（たいさく）を始めました。琵琶湖を守るのは自分たち、という意識が広がったのです。 【scene 07】 住民たちの取り組み その思いは、今も住民、行政、企業（きぎょう）に受けつがれています。琵琶湖の南東にある東近江（ひがしおうみ）市。資源（しげん）ごみの集積所で回収（かいしゅう）されているのは、家庭であげものなどに使われた油です。この油から、粉せっけんが作られています。40年以上続いている取り組みです。「粉せっけん作りをしているわたしたちにしたら、やっぱり、琵琶湖にもやさしい、そういうことでずっと続けているんだと思います」（『愛のまちエコライフ』会長の福澤ミヨ子さん）。 【scene 08】 行政の取り組み 続いては、県の取り組みです。琵琶湖に流れこむ川の横に、全国でもめずらしいある施設（しせつ）を作りました。大雨のときに、にごったきたない川の水を取りこんで浄化（じょうか）する施設です。大雨により土砂（どしゃ）などが混ざった川の水を、この施設に取りこみます。そして、およそ40時間かけてよごれをしずめます。こうして、よごれを取りのぞいた水を琵琶湖へ流しているのです。 【scene 09】 地域企業の取り組み そして、地域（ちいき）の企業（きぎょう）も…。水路が汚染（おせん）される事故を想定した訓練。もし工場で事故が起き、油などをふくんだ汚染水がもれ出ると琵琶湖まで流れてしまいます。「これ以上、側溝（そっこう）に油を入れない。琵琶湖に流れていく、それをわれわれはなんとしても止めなきゃいけない」（訓練の責任者）。さらに、企業が協力し、水路の場所や流れを細かく調査。事故が起きたときの汚染水の流れをすぐにわかるようにしました。「滋賀県に身を置く企業の集まりとして、未来に今の環境（かんきょう）をつないでいく。これがまずいちばん。絶対によごさない」（湖南・甲賀環境協会会長の小山和俊さん）。 【scene 10】 わたしたちにもできることは？ 「地域（ちいき）のみんなが一丸となって取り組んでいるのね」とミウ。「ほかの地域でもね、公害をきっかけに環境改善（かんきょうかいぜん）に取り組んでいるんだ」とショーゴ。「わたしも未来のために環境をよくしていくわ！」と立ち上がるミウ。「だって、『今』とは過去の積み重ね。『今』の延長（えんちょう）に未来がある。遠い未来も、この瞬間（しゅんかん）の積み重ねなのよね」と言いました。「ということで、おどるわよ～！」とラジカセを手に取るミウ。「えーっ？」。「♪日本の未来はWow Wow Wow Wow みんなでつくるぜYeah Yeah Yeah Yeah…♪」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

Ｎｅｗ世界一周事件！？　～世界のなかの日本～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120561_00000

地球儀（ちきゅうぎ）を使ったクイズを出題。正解できるか挑戦しよう！さらに６０以上の国や地域を旅した写真家から世界各地のとっておきのエピソードを教えてもらいます。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120561_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 世界一周の旅が当たった！ ある日の昼下がり。事件が起こりました。「当たり、当たり、大当たり！」。ミウがかけこんできました。「ショーゴ、福引で当たったの！」。「何が当たったの？」。「なんと、世界一周の旅よ！」。「えーっ！」。「商店街の福引をガラガラガラーッと回したら、なんと一等賞！」。「世界一周の旅？」「そう。でもどうしよう、いきなり世界一周なんて」。ミウの妄想（もうそう）が始まります。「わたし日本から出たことないし、世界のことなーんにも知らない。すぐに道にまよって、世界の中心でさけぶってなったらどうしよう。あぁミウを、ミウを、助けてくださーい！」。「落ち着いて」と言われ、「ハッ」とわれに返るミウ。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って 「そうね。かしこい弟ショーゴ、わたしに世界のこと教えて」。「うん、このぼくにまかせて。このアプリを見れば世界のことがよくわかると思うよ」とショーゴがタブレットでアプリを開きます。「小５アプリ『ズームジャパン』。これは小５で学ぶことがまとめられている動画アプリ。今回のテーマは『世界のなかの日本』。まずは、地球儀（ぎ）クイズをやってみよう」とショーゴ。 【scene 03】 地球儀クイズ 「まずはレベル１」。「よっしゃー」。日本のおとなり、この国の正式な名前は？ 「これは簡単（かんたん）。韓国（かんこく）でしょう？」。ブブー。「えー、なんでー？」。正解は、大韓民国です。「あ、そっか。正式名称（めいしょう）だもんね」。「地球儀（ぎ）クイズ、レベル２」。「次こそは」。次のうち、世界六大陸ではないのは？　ユーラシア、アフリカ、オーストラリア、北アメリカ、南アメリカ、北極、南極。「六大陸？」。「地球儀をよーく見て」とショーゴ。「何だろう？」。正解は、北極です。「そうなの？」。厚い氷でおおわれた北極は、大陸とはいわれていません。 【scene 04】 ひとこと解説－六大陸・三海洋 地球儀（ぎ）ひとこと解説。地球には「六大陸」のほか、インド洋、太平洋、大西洋といった「三海洋」があります。「つまり、日本はユーラシア大陸の東で、太平洋に面した島国なんだ」とショーゴ。「へぇー」。 【scene 05】 地球儀クイズその２ 「地球儀（ぎ）クイズ、レベル３」。日本の首都、東京。地球の中心を通過したその先には何がある？ 「反対側？」。「地球儀をうらがえせばわかるんじゃない？」とショーゴ。「よいしょ。ひっくりかえすとこのあたりだから…。あ、ブラジル？」。ブブー。「えーっ？」。正解は、大西洋の海の上です。「そうなの？」。地球儀には「赤道」とよばれる線が引かれており、これを境に北半球と南半球に分かれています。日本を、南半球にある反対側に重ねてみると、東京は大西洋の海の上となるのです。「へぇー」。「沖縄県の那覇（なは）市であれば、ブラジルと重なるよ」とショーゴ。 【scene 06】 ひとこと解説－北半球と南半球の季節 地球儀（ぎ）ひとこと解説。実は、北半球と南半球では季節が逆。日本が冬のとき、オーストラリアは夏です。サンタクロースはサーフィンに乗ってやってきます。「おもしろーい！」。 【scene 07】 世界中を旅した人の話を 「地球儀（ぎ）を見れば、世界のいろんなことがわかるのね」とミウ。「お姉ちゃん、知っていて当然だよ。だってこれは小５で習う、『小５の常識！』」とショーゴの決めセリフです。「な、なんですって！？　これが小学５年生の常識？　やだぁ、わたし小５で学んだことをすっかりわすれてる。はずかしい」。「心配しないで」とショーゴに言われ、「ハッ」とわれに返るミウ。「このアプリで、世界中を旅した人の話を聞いてみない？」とショーゴ。「聞けるの？」。「うん、ズームイン！」。 【scene 08】 世界の人々のくらしをさつえいしてきた 写真家の長倉洋海（ながくら・ひろみ）さんです。40年以上、世界中を旅しながら人々のくらしをさつえいしています。自宅には、世界各地のユニークなものがたくさん。「これはね、内戦がはげしいころのレバノン。ここにあながあいていて、ここにミルクを入れて、鼻から出る」。水牛の形のミルクさしです。「これはね、アマゾンのクリカチ族のブリキのかん。ここが大根おろしのようになってる。これ見たときにぼくは、『うわぁ、生活の中のアートだ』と思ったのね」。アマゾン先住民族の調理器具でした。 【scene 09】 マイナス71℃の村、50℃の村 長倉さんがこれまでにめぐった国や地域（ちいき）は、なんと60以上。なかでも寒かったというのが、「サハ。世界の寒極（かんきょく）といわれてる」。ロシア連邦（れんぽう）にあるサハ共和国。世界有数の寒い村があり、過去にはマイナス71℃を記録したそうです。「町自体が大きい冷蔵（れいぞう）庫に入ったようなイメージ」。一方、アフリカのマリ共和国では50℃をこえました。「熱風がばっと入ってきて、死ぬかと思いました」。助けてくれたのは現地の子どもたち。たくさんのマンゴーをとどけてくれました。「体がかわききっているなかで、あのマンゴーのあまさは体のすみずみまで行きわたるような感じでした」。 【scene 10】 「いろんな人が生きている地球」 北海道釧路（くしろ）市の雑貨店を営む家庭で生まれ育った長倉さん。世界に飛び出すきっかけは、小学生のときに親にねだって買ってもらった地球儀（ぎ）でした。「本当に食い入るように見てました。遠くのものにあこがれる」。知らない世界へ行ってみたい。28歳（さい）で写真家となり、今も世界中を旅しています。「本当に『地球って丸いんだな』ということを実感することがあります。ただ丸いだけじゃなくて、山や川や砂漠（さばく）がある。生きるってことは暑いも寒いもふくめて体で受け止めること。それは大変なんだけど、かれらにとっては当たり前。『いろんな人が生きている地球』なんだ。それがおもしろい」。 【scene 11】 『New世界一周』とは… 「世界を旅するっておもしろそう！」とミウ。「うん。ほかにもね、このアプリには、世界のこんな動画があるんだよ」とショーゴが動画をしょうかいします。「便利～。世界一周が楽しみになってきた！」と福引の当選券をうれしそうに見つめるミウ。すると、「て、えーっ？　このチケット、よく見たら『新世界一周』って書いてあるんだけど！」。するとショーゴが、「それは大阪にある『新世界』っていう観光スポットだね」と言います。「な、な、なんでやねーん！」とさけぶミウ。「国内旅行もきっと楽しいよ」。「せやな。うーん、でもやっぱり、世界一周行きたかったなぁ…」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

米とメガネと博士の憂鬱（ゆううつ）事件！？～米づくりのこれから～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120562_00000

テーマは「米づくりのこれから」。日本の米づくりが抱える課題を紹介。さらに、原宿にある精米店の取り組みを通じて日本の米づくりの未来を考える。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120562_00000

【】 オープニング アプリを駆使（くし）してニッポンをさぐれ！　ズームジャパン！ 【scene 01】 お米への愛が止まらない？ 昼下がりのリビング。今日も事件が起こりました。おひるねから目を覚ましたショーゴ。「あれ？　メガネ、メガネ…」とメガネをさがします。すると、「あっ、ぼくのメガネ！」。見ると、ミウがショーゴのメガネをして白衣を着て何やらひとりごとを言っています。「コシヒカリ…なんと美しくつややかなたたずまい。“あきたこまち”…たきあがりのやさしいあまみがたまらんのだよ」。「ちょっとお姉ちゃん」。すると、「コメ博士とよびたまえ。お米へのあふれる愛が止まらなくなってねぇ」。ミウの妄想（もうそう）が始まります。 【scene 02】 小５アプリ『ズームジャパン』を使って調べる 「お米のことをもっと知りたくなって研究中なのだよ。ほら、この“つや姫（ひめ）”、まるでアイドルのような無敵の笑顔だろ？」とミウ。「ぼやけて見えない」。「ときにショーゴくん、米づくりにはいろいろな課題があるらしいということも知ったよ。お米のこれからを思うと、心配で心配でめしものどを通らん！」。「たしかにいろんな課題がありますね」。「そこで、わがたよれる助手、ショーゴくん。もっとくわしく課題について知りたいのだが」。「じゃあ、まずメガネ返してください」。「ん？」。「今回のテーマは、『米づくりのこれから』。まずは、『日本の米づくりの歴史と課題』について見てみよう。ズームアウト！」。 【scene 03】 日本の米の生産量と消費量 第二次世界大戦後、深刻（しんこく）な食料不足におちいった日本は、米の増産を急いで進めました。米の生産量と消費量を表したグラフ。どちらも1946年以降（いこう）、のびていきました。しかし、1960年代の後半に生産量が消費量を大きく上回りました。食生活の多様化などにより、米の消費量が減り、米が余るようになったのです。そこで国は生産調整（減反：げんたん）という取り組みを行い、米の生産量を制限。米以外の作物を作る「転作（てんさく）」も進めました。 【scene 04】 米の需要の減少、生産量の減少 生産調整は2018年に廃止（はいし）されたものの、米の生産量は戦後のいちばん多かった時期からおよそ４割（わり）減りました。一人が一年に食べる米の消費量も、1962年度の半分以下に減っています。米の需要（じゅよう）が減っていったことに加え、農家の高齢（こうれい）化も進み、米を作る人は減少しています。2005年と2020年を比較（ひかく）してみても、その数はおよそ半分になりました。 【scene 05】 米づくりをこれからも続けていくには 「お米は当然のように食べられるものだと思っていたが、考え直さねばな」とミウ。「そうです。これは小５で習う…」。ショーゴがそう言いかけると、「貸したまえ」とまたミウがメガネを取り上げました。「あっ」。「これは小５で習う、『小５の常識！』であーる」。助手の決めセリフを横取りするコメ博士です。「ショーゴくん、日本の米づくりをこれから先も続けていくには、どうすればいいのだろうね」。「博士、この動画にヒントがあるかもしれません。次はこの動画、『未来につなげる米づくり』。ズームイン！」。 【scene 06】 “生産者が米を作り続けられるように”売る 東京、原宿（はらじゅく）。ここに90年以上続く米屋さんがあります。あつかう米の種類は、なんと50種類以上。三代目の店長、小池理雄（こいけ・ただお）さん。2006年にお店をついでから、売り上げを３倍にのばしました。米を売るとき大切にしているのは、生産者が米を作り続けられるように売ることです。「どういうこと？」とミウ。「たとえば、売るときの値段（ねだん）が安かったら、コンバインやトラクターのガソリン代もまかなえない。みなさんの生活をになっているという意識を持って、がんばって売っています」（小池さん）。「安ければいいってわけじゃないんだね」とショーゴ。 【scene 07】 生産者の情報を消費者に伝える！ 小池さんはこれまで50か所以上の産地をたずね、100人以上の生産者と出会ってきました。そこで得た情報を消費者に伝え、産地のことも知ってもらいたいと考えているのです。たとえばこの米はどんな米かというと…。「滋賀県の高島（たかしま）というところで作っているコシヒカリ。『たかしま　生きもの田んぼ米』と書いてあります。田んぼにはいろいろな生き物がくらしていますけど、かれらの力なくしてお米はできない。ですから、あまり農薬は使わないで作っているお米なんです」。 【scene 08】 米の“ブランド化”への取り組み 小池さんがいま特に注目している生産者たちが、愛媛県の米どころ、西予（せいよ）市宇和町（うわちょう）にいます。４人は、米を作る会社を立ち上げ、米に特別な価値（かち）を付ける「ブランド化」を行いました。「愛媛県の特産品のみかんやゆずの皮を肥料に使っているんだ」とショーゴ。国内最大級の米のおいしさを競う大会でたびたび金賞を受賞するなど、評判になっています。「すごいわぁ」と感心するミウ。 【scene 09】 付加価値を付けていかないとうもれてしまう ブランド化にふみだしたきっかけは、宇和町の米の知名度の低さにショックを受けたことでした。米づくりに課題を感じたといいます。「お米は全国いろんなところで作られていて本当に当たり前の食品なので、自分たちが売るにしても、付加価値（かち）を付けていくことができないとうもれていくだろう。危機（きき）感があって取り組み始めた」とグループ代表の中野聡さん。取り組みを続けた結果、いまでは海外からも注文が入るなど、順調に知名度を上げています。「次の世代にこういう農業を続けてもらうような環境（かんきょう）づくり。わかい人たちにつなげていく。そういう仕事ができればなと思う」。 【scene 10】 生産者はお米業界をもり上げていくパートナー 小池さんは、これからも生産者の思いを大切に販売（はんばい）したいと言います。「お米屋さんではお米は作れない。そういった意味では、生産者は運命共同体です。いっしょにこのお米業界をもり上げていく重要なパートナーだと思ってお付き合いしています」。その思いはいま、消費者にも広がってきています。小池さんの店から米を仕入れているすし職人の阿部国充（あべ・くにみつ）さん。「この農家さんはこういうことをがんばってると事細かに教えてくれて、どういう人たちが作っているのかとより思った」と言います。「お米を消費する人も作る人たちのことを意識するようになったんですよ、博士」とショーゴ。 【scene 11】 日本の米のこれからについて考えよう 「こうした取り組みが広がれば、これからの米づくりも、実り大きなものになるだろうなぁ」とミウ。「ほかにも博士、米づくりの課題を解決するヒントとして、お米を使った新しい商品や、お米を外国で売るための工夫も見のがせませんよ」とショーゴ。「うむ。日本のお米を愛する者として、生産や販売（はんばい）の工夫について研究せねばならないな」。「そうですね博士。お米だけに、ねばり強くやっていきましょう」。「なかなかうまいこと言うじゃない！」。「まだまだ“新米”の助手ですが」。「こいつめ～！」。これにて事件解決…なのか？

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

ミウ、エネルギーゼロ事件！？　～工業を支える資源・エネルギー～

#

今回のテーマは「工業を支える資源・エネルギー」。輸入に頼る日本の現状をクイズを交えながら紹介。バイオマス発電所などを通じて未来のエネルギーについて考えます。

ズームジャパン

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/zoom/

謎のおとどけモノ事件！？～情報をいかす運輸業～

#

テーマは「情報をいかす運輸業」。宅配便の裏側でどのように情報が活用されているのか、宅配の現場に密着します。さらにドライバー不足の解決策として期待される技術も紹介！

歴史にドキリ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/dokiri/

卑弥呼～むらからくにへ～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120256_00000

邪馬台国の女王・卑弥呼が生きたとされる時代を見つめ、稲作をきっかけに争いが起こり、むらがくにへと発展していく様子や、豪族と王のおこりを見る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120256_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 1800年前のなぞの女王 卑弥呼（ひみこ）は、今から1800年ほど前に日本にいた、なぞの女王です。卑弥呼が得意だったのは、「まじない」です。卑弥呼が生きていた時代はどんな時代だったのでしょうか。 【scene 02】 ドキリ★女王・卑弥呼が乱れたくにぐにをまとめた 卑弥呼が初めて登場するのは、中国の歴史書の『魏志倭人伝（ぎしわじんでん）』です。そこには、３世紀ごろに日本の邪馬台国（やまたいこく）を治めた女王のことが書かれています。当時の日本は「倭国（わこく）」といい、数十の国々から成っていました。各地で争いが起こり、大きく乱れていたといいます。そこへ、一人の女性が王として立てられます。卑弥呼です。「鬼道（きどう）」とよばれるまじないの力を使い、女王・卑弥呼が乱れたくにぐにをまとめ、治めたのです。 【scene 03】 各地の争いの原因は？ なぜ、日本の各地で争いが起こっていたのでしょうか。弥生時代のものとされる佐賀県の「吉野ヶ里遺跡（よしのがりいせき）」。ここには当時の建物のほか、水田も再現されています。水田で作られるものといえば…米。実はこの「米」が、争いの原因になったのです。この時代、中国からもたらされた米作りの技術が発達しました。人々をまとめる指導者が現れ、計画的に米を作るようになります。そして人々は定住し、「むら」を作ります。米を保存する技術も生まれ、安定して食糧（しょくりょう）を確保できるようになりました。 【scene 04】 ドキリ★むら→くにへと変化した その一方で、米作りに欠かせない水や土地をめぐって、むら同士で戦いが起こります。戦いの名残りは、吉野ヶ里遺跡にも見ることができます。見張り用のやぐらや、敵の侵入（しんにゅう）を防ぐための深い濠（ほり）。戦いでなくなったとされる人の骨には、骨のあいだに矢じりが残っているものもあります。やがて、争いに勝ったものがむらを従えて大きくなっていき、くにを形作るようになります。卑弥呼の生きた日本、それは、米作りをきっかけに、むらがくにへと変化していった時代でした。 【scene 05】 卑弥呼とはどんな人？ 卑弥呼とはどんな人物なのか。『魏志倭人伝』の卑弥呼について書かれた一節です。「王となりしより以来　見るある者少なく　婢（ひ）千人を以（もっ）て自ら侍（はべ）らせしむ　ただ男子一人あり　飲食を給し　辞を伝え　居処（きょしょ）に出入（でい）りす」。――「卑弥呼の姿を見たものは少なく、千人の侍女（じじょ）に身のまわりの世話をさせていました。部屋に出入りを許されたのは一人の男性だけ。卑弥呼は、まじないや占（うらな）いの結果をその男性を通して人々に伝え、政治を行いました」。 【scene 06】 占い・まじないの力で この時代、占（うらな）いや、まじないに使われていたとされるのが、動物の骨です。たとえば、鹿（しか）の骨を焼いたときにできるひび割れ具合などで、天候や戦いの勝ち負けを占ったといいます。こうして卑弥呼は、まじないの力を利用して、女王として君臨（くんりん）したのです。 【scene 07】 ドキリ★魏を後ろ盾にして力を知らしめた 239年、卑弥呼は、当時、中国で勢いのあった魏（ぎ）へ使いを送ります。使いのお礼として卑弥呼は魏から、「日本の王」を意味する「親魏倭王（しんぎわおう）」の称号（しょうごう）をあたえられます。さらに、銅で作られた鏡「銅鏡（どうきょう）」をもらいました。魏の皇帝（こうてい）は、「国じゅうの人に鏡を示し、魏が後ろ盾（だて）にあることを知らせなさい」と言ったとされます。日本各地の王の墓から見つかる銅鏡は、卑弥呼が配ったのではといわれています。卑弥呼は、魏を後ろ盾にして、自分の力を知らしめたのです。 【scene 08】 邪馬台国はどこに？ 絶大な力を手にしていた卑弥呼。しかし、邪馬台国はいったいどこにあったのか、いまだ明らかにされていません。「卑弥呼、もって死す」。この記述のあと、卑弥呼は『魏志倭人伝』から姿を消します。邪馬台国の女王・卑弥呼。その最期も、なぞに満ちています。 【scene 09】 年号ごろあわせ 卑弥呼が魏に使いを送ったとされる239年は、こんなふうに覚えてみましょう。「卑弥呼の文（ふみ）来（く）る魏の国よ」→「２３９（ふみく）る」。

歴史にドキリ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/dokiri/

聖徳太子～新しい国づくり～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120231_00000

6世紀末の日本。大和朝廷で摂政の役職にあった聖徳太子は、豪族・蘇我馬子とともに、天皇中心の新しい国づくりに取り組んだ。さまざまな政治の改革を進めた功績を知る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120231_00000

【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 「和を以って貴しと為す」 聖徳太子は二十歳（はたち）で、天皇の政治をたすける「摂政（せっしょう）」という役職に就きました。10人の話を一度に聞けるといわれた聡明（そうめい）な聖徳太子は、天皇中心の国をつくろうとします。そのため、「十七条の憲法」という役人の心構えをまとめました。その第一条、「和を以（も）って貴（たっと）しと為（な）す」。みんなで仲良くするのがいちばん大事ということです。第十条には「人の過失を怒（おこ）ってはならない」とあります。だれかが失敗したりまちがったことをしたりしても、怒ってはいけない。これは現代でも通じる大切なことです。 【scene 02】 幼いころから聡明だった聖徳太子 今からおよそ1400年前、聖徳太子は天皇中心の新しい国づくりをめざしました。当時の政治の中心地は飛鳥（あすか）、今の奈良県明日香村（あすかむら）にありました。聖徳太子はここで、用明（ようめい）天皇の息子として、天皇家の未来を担って生まれました。幼いころからたいへん聡明（そうめい）だったといわれ、一度に10人に話しかけられても、みんな正確に聞き分けられたという逸話（いつわ）もあるほどです。 【scene 03】 天皇中心の新しい国づくりを 太子は二十歳（はたち）のとき、推古（すいこ）天皇の政治をたすける「摂政（せっしょう）」という役職に就きました。当時の日本は、「豪族（ごうぞく）」とよばれる有力者が土地や人々を支配し、勢力争いをくりかえしていました。そこで聖徳太子は、有力な豪族の蘇我（そが）氏とともに、争いをくりかえしている豪族たちを一つにまとめ、天皇中心の新しい国づくりをめざしました。 【scene 04】 「冠位十二階」の制定 太子が考えたのは、当時の日本にまったくなかった新しいしくみです。それが、603年に定められた「冠位（かんい）十二階」です。今までは、家柄（いえがら）や出身地によって、政治を行う役人を選んでいました。しかし冠位十二階の制度は、能力のある人が重要な役職に就き、家柄にはとらわれませんでした。能力や功績によって、十二の位（くらい）に分けられたのです。 【scene 05】 「十七条の憲法」の制定 次に聖徳太子は、役人たちの心構えを定めました。それが、604年に定められた「十七条の憲法」です。どんな内容が書かれているかというと、たとえば「あまり怒（おこ）ってはいけません」。憲法というよりも、まるで道徳で教わることのようです。「他人を恨（うら）んだり妬（ねた）んだりしてはいけません」ともあります。いつの時代でも通じる、大切なことが書かれていました。 【scene 06】 ドキリ★摂政となり、新しい国の制度をつくった とくに太子が重視していたのが、権力争いに明け暮れる豪族（ごうぞく）たちをいましめることでした。それは、十七条の憲法の一番目に書かれています。『和を以（も）って貴（たっと）しと為（な）す』。これは、「人の和を大切にしなければなりません。みんな仲良くすることがいちばん大事」ということです。こうして太子は豪族たちをまとめ、新しい国づくりを始めたのです。聖徳太子は、天皇の政治をたすける摂政（せっしょう）となり、冠位十二階や十七条の憲法などを定め、新しい国の制度をつくりました。 【scene 07】 ドキリ★遣隋使を送り、隋との交流が始まった その時代、強い力と進んだ文化を持っていた国が、隋（ずい）です。太子は隋と国の交わりを結ぼうと考え、607年、隋につかいを送りました。このつかいを「遣隋使（けんずいし）」といい、小野妹子（おののいもこ）が選ばれました。妹子が隋の皇帝（こうてい）にわたした手紙には、日本が新しい国に生まれ変わった誇（ほこ）りがこめられていました。「日がのぼる国の天子より、日がしずむ国の天子へ手紙を送ります」。日本と隋は対等だというこの手紙に、隋の皇帝は「無礼だ！」とおこりました。しかしその後、正式な使者を日本に送り、日本と隋の交流が始まりました。 【scene 08】 人々の暮らしも支えた太子 太子は人々の暮らしも支えました。病にかかった人を救う病院や、無料で薬を分けあたえる薬局、身寄りをなくした人に生活の場をあたえる施設（しせつ）などをつくったといわれます。そして622年、太子はとつぜん病にたおれます。治ることなく、ひと月後の２月に、49歳（さい）でなくなりました。 【scene 09】 年号ごろあわせ 607年は、隋（ずい）の国に遣隋使（けんずいし）を送った年。こう覚えてはいかがでしょう。「遠かったろおな～（607）、遣隋使」。

歴史にドキリ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/dokiri/

聖武天皇・行基～大仏はなぜ造られたか～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120257_00000

奈良にある巨大な大仏が、聖武天皇の時代になぜ造られたのかを、仏教が全国に広まっていった背景と絡めて考え、「大仏をつくる詔」にみる聖武天皇の思いを見つめる。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120257_00000

【】 オープニング （オープニングタイトル） 【scene 01】 御仏をシンボルにして… 聖武天皇、西暦（せいれき）701年生まれ。聖武天皇の時代には、はやり病（やまい）、地震（じしん）や反乱と、いろいろな困難がおしよせてきました。そこで聖武天皇が考えたのが、自らが信じている御仏（みほとけ）をシンボルにして、日本を救っていただこうということでした。 【scene 02】 世の中の乱れが続いた時代 今から1300年ほど前、現在の奈良県に都が置かれていました。「平城京」です。ここで、当時24歳（さい）の聖武天皇が即位（そくい）します。しかし、聖武天皇の時代はトラブル続きでした。地震（じしん）や日照りなどの災害が相次いだ上、天然痘（てんねんとう）というはやり病（やまい）が広がり、多くの人がなくなりました。さらに、そんな世の中に不満を持った貴族が反乱を起こし、国はますます乱れます。 【scene 03】 「責めはわれ一人にあり」 都の場所をかえれば国が安定するのではないか。聖武天皇は次々と都をうつします。しかし、解決にはいたりません。どうして平和な世にならないのか。聖武天皇の苦しみが、『続日本紀（しょくにほんぎ）』という書物に記されています。「責めはわれ一人にあり」――「わざわいの責任は、国を治める私にあるのだ」。 【scene 04】 ドキリ★不安定な世の救いとして仏教にたよった そこで聖武天皇がすがったのが、仏教でした。不安定な世を、仏教の力で救おうとしたのです。聖武天皇は、国の一大事業として平城京に大仏を造ることを決心します。そして743年、民に向け、大仏造りへの協力をよびかける「詔（みことのり）」を出すのです。――「国じゅうの銅を用いて大仏をお造りし、大きな山をけずって大仏殿（だいぶつでん）をたて、仏の教えを広めよう」。 【scene 05】 ドキリ★民の信頼が厚い行基の力を利用した 大仏造りにはたくさんの人手が必要でした。そこで聖武天皇はある人物に目をつけます。僧（そう）、行基です。行基は仏教の教えを広めるだけでなく、貧しい人々に食べ物をあたえたり、川に橋をかけたり、日照りに備えて池を造ったりして人々のためにつくしていました。聖武天皇は協力をたのみ、行基はその思いに応えます。聖武天皇は、民の信頼（しんらい）が厚い行基の力を利用したのです。大仏造りは実現に向かって大きく進み始めます。全国からのべ260万人が集まり、国を挙げた一大プロジェクトが始まったのです。 【scene 06】 大仏ができるまで クレーンもショベルカーもない時代、どうやって大仏を造ったのでしょう。まず、仏像の中心に柱を立て、竹や木で骨組みを作ります。まわりを粘土（ねんど）で固め、大仏の形を作ります。ここまでで１年２か月かかりました。仏像のまわりに土を盛って足場を作り、とかした銅を流しこんで形にしていきます。この作業に３年かかりました。1000℃に熱した銅を流しこむ、危険ととなり合わせの作業。それでも行基の号令のもと、人々は作業を続けました。しかし工事のとちゅう行基は病にたおれ、志半ばでなくなります。 【scene 07】 開眼式 聖武天皇の詔（みことのり）から９年後の752年、１万人が見守るなか、いよいよ大仏披露（ひろう）のときです。位の高いインド人の僧（そう）が、大きな筆で大仏の眼を開く儀式（ぎしき）を行いました。開眼（かいげん）式です。筆には長いひもがつけられていました。参列した人たちはひもをにぎることで、仏との縁（えん）を結んだといいます。聖武天皇はこのひもを、終生、宝としました。ひもは、今でも大切にのこされています。 【scene 08】 今も私たちを見守る大仏 奈良東大寺に現在ものこる大仏。大仏は、その後、火事で焼けたこともありましたが、そのたびに修復されてきました。およそ1300年前、聖武天皇が世の平和をねがって造った大仏は、今も私たちを見守っています。 【scene 09】 年号ごろあわせ 聖武天皇が、大仏を造る詔（みことのり）を出した743年は、こうやって覚えましょう。「もう、迷いはなしさ（７４３）！　大仏造ろう！」。

歴史にドキリ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/dokiri/

紫式部・清少納言～国風文化の誕生～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120260_00000

遣唐使廃止以来、徐々に育まれていった「国風文化」。紫式部の「源氏物語」や清少納言の「枕草子」などの仮名文字による文学を例に、その特徴や影響を見る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120260_00000

【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 『源氏物語』と「ひらがな」の関係… およそ1000年前、『源氏物語』を書いた紫式部。この『源氏物語』の誕生には、私たちが毎日使っている「ひらがな」が大きく関係しています。 【scene 02】 ドキリ★平安時代に「かな文字」が誕生した 『源氏物語』の作者紫式部は、天皇の后（きさき）に仕えていた女性です。今から1000年ほど前の平安時代、京の都では貴族たちがはなやかな暮らしをしていました。この時期に、日本の風土や暮らしに合った文化が生まれます。その一つが「かな文字」です。漢字を基にしたひらがなとカタカナが誕生（たんじょう）しました。たとえば、「安」をくずしてひらがなの「あ」の字に。「江」の一部を使ってカタカナの「エ」となりました。ひらがなは、自分の気持ちが自由に表せる文字として、貴族女性のあいだで広まりました。 【scene 03】 全五十四帖の『源氏物語』 この「ひらがな」を使って紫式部が書いたのが、『源氏物語』。全部で五十四帖（じょう）からなる長編小説です。第一帖「桐壺（きりつぼ）」の書き出しです。「いづれの御時（おんとき）にか女御（にょうご）更衣（こうい）あまたさぶらひ給（たま）ひけるなかにいとやむごとなき際（きわ）にはあらぬがすぐれて時めき給ふありけり」――いつの時代でしたか、天皇に仕える大勢の女性のなかで、それほど身分が高くなくて、特別天皇に愛されている方がいました。 【scene 04】 宮廷を舞台にしたはなやかな物語 その女性、桐壺（きりつぼ）に、まぶしいほどかわいい男の子が生まれました。それが、主人公の光源氏（ひかるげんじ）です。美しく成長した光源氏は学問にも音楽にもすぐれた才能を発揮し、宮廷（きゅうてい）を舞台（ぶたい）にさまざまな女性との出会いや別れをくりかえしていきます。この物語は宮中に仕える女性たちのあいだで大人気となり、紫式部は有名になります。そして1000年あまりたった今、『源氏物語』はおよそ20をこえる言葉に翻訳（ほんやく）され、国境をこえ、時をこえ、読みつがれています。 【scene 05】 ドキリ★ひらがなの発達で『源氏物語』などが誕生 当時、紫式部と並び称（しょう）されたのが清少納言（せいしょうなごん）です。清少納言も「ひらがな」を使った作品をのこしました。随筆（ずいひつ）『枕草子』です。清少納言が見た宮中での暮らしや季節の移り変わりなどの話が収められています。「ひらがな」の発達で、『源氏物語』や『枕草子』などが誕生したのです。 【scene 06】 日本独自の文化 貴族たちの優雅（ゆうが）な暮らしを今に伝える『源氏物語絵巻』。この絵巻に見られるような、やわらかな線とはなやかな色でえがかれた日本風の絵も、平安時代に誕生しました。こうした日本独自の文化が誕生した理由は何だったのでしょうか。もともと日本は、奈良時代より前から中国に使節を送り、政治のしくみや仏教などを学んできました。しかし平安時代になってしばらくすると、使節を送るのをやめてしまいます。 【scene 07】 優雅な暮らし、日本風の服装 中国との行き来がとだえたことで、日本特有の文化が誕生します。それは、貴族の優雅（ゆうが）な暮らしから生まれました。たとえば、女性が身に着けた衣装「十二単（じゅうにひとえ）」。色とりどりの着物を重ねることであざやかさを競ったそうです。一方、男性が儀式（ぎしき）のときに身に着けた「束帯（そくたい）」。頭には「冠（かんむり）」を着け、手には「笏（しゃく）」を持ちました。貴族たちの暮らしや宮中での行事のなかから、日本風の服装が生まれました。 【scene 08】 『小倉百人一首』 当時、貴族のたしなみだったのが和歌をよむことでした。和歌で四季の移ろいを表現したり、自分の気持ちを相手に伝えたりしました。鎌倉時代にまとめられた『小倉百人一首』には各時代を代表する歌人の歌が百首選ばれています。そのなかの紫式部の歌「めぐりあひて見しやそれともわかぬ間（ま）に雲がくれにし夜半（よわ）の月かな」――お会いしたのに、あなたかどうかもわからないうちに、雲にかくれた夜中の月のように、あっという間にいなくなってしまいましたね。 【scene 09】 ドキリ★貴族の暮らしから日本風の文化が生まれた 文学や絵画、和歌など、貴族の暮らしのなかから生まれた日本風の文化は、今の時代に受けつがれています。貴族の暮らしから、日本風の文化が生まれたのです。 【scene 10】 年号ごろあわせ 1008年は、『源氏物語』のことが初めて文書に記録された年。こうやって覚えましょう。「祝（いわ）おおや（1008）、光源氏の誕生よ」。

歴史にドキリ

https://www.nhk.or.jp/school/syakai/dokiri/

平清盛～武士の世の中へ～

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120228_00000

平氏の歩みを通して、武士のおこりと、武士が朝廷や貴族に重用されて勢力を伸ばしていく様子を知るとともに、源氏と平氏の勢力の移り変わりを見る。

https://www2.nhk.or.jp/school/watch/outline/?das_id=D0005120228_00000

【】 オープニング （オープニングテーマ） 【scene 01】 平治の乱で大勝利… 平治の乱（へいじのらん）で、ライバルの源氏に勝利した平氏。意地と意地がぶつかりあったすばらしい戦でした。平清盛は、平治の乱での活躍（かつやく）がみとめられて、上級貴族の仲間入りをします。なのに、負けて伊豆に流された源頼朝のほうに同情が集まるなど、清盛がやっつけた源氏のほうが、人気があるようです。でも、清盛もがんばりました。まずは、どうやって清盛が力をのばしてきたかを見てみましょう。 【scene 02】 武士が力をつけていった時代 平清盛は、武士の世を切り開いた、時代の革命児（かくめいじ）です。清盛が生きたのは、今から850年ほど前の平安時代。土地を切り開き、農業などをして暮らす人々のなかには、領地を守るために武芸にはげむ者がいました。こうした人々を「武士」とよびます。この時代、政治の中心を担っていたのは天皇や貴族でした。武士の地位は低く、便利なボディガードとしてやとわれていました。争いのとき、貴族にとっては武士の力がたよりでした。やがて、武力を増した武士は、貴族をしのぐ立場になっていきます。 【scene 03】 武士の頂点に 清盛は、当時横行していた海賊（かいぞく）の取りしまりを朝廷（ちょうてい）から命じられます。そこで大手柄（てがら）をあげ、瀬戸内海を支配する権利をあたえられると、兵力を西へと拡大させていきました。そんな清盛の最大のライバルが、源義朝です。二人はそれぞれ武士の一族、平氏と源氏を率いるリーダーでした。1159年、貴族の権力争いをきっかけに義朝と清盛が激しく衝突（しょうとつ）。天皇を味方につけた清盛が大勝利を収めます。「平治の乱」です。義朝は殺され、息子頼朝は遠く伊豆へ流されました。清盛はついに武士の頂点に立ったのです。 【scene 04】 ドキリ★平治の乱に勝ち、武士と貴族の頂点に 清盛は活躍（かつやく）をみとめられ、武士でありながら上級貴族にもなります。さらには、平安時代最高の役職である「太政大臣（だいじょうだいじん）」になり、政治の実権をにぎりました。頂点に立った清盛は、一族を重要な役職につけました。平氏一族が太陽のようにかがやく時代が幕を開けます。 【scene 05】 中国との貿易に乗り出す 出家した清盛は、すぐれた実業家としての才能も発揮します。平氏の基盤（きばん）を支える収入を得るため、あることに乗り出すのです。当時、「宋（そう）」とよばれた中国との貿易です。清盛は、今の神戸である福原（ふくはら）の港を貿易の拠点（きょてん）にしようと考えます。しかしそこは、宋の船が安心してとまれる場所ではありませんでした。強い風や波の影響（えいきょう）で、荷物の積み下ろしが困難だったのです。清盛はあきらめません。「ならば、港をつくりかえよう」と決心します。 【scene 06】 ドキリ★港を改修し、中国との貿易を活発に 大規模な工事が始まりました。けずった山で海をうめ立て、風や波から船を守る人工の島をつくったのです。こうして、中国の船が安心してとまれる大きな港になり、貿易は活発になりました。日本からは、砂金や木材、火薬の原料となる硫黄（いおう）などを輸出し、中国からは陶磁器（とうじき）や織物などを輸入しました。特に「宋銭（そうせん）」は、物々交換（ぶつぶつこうかん）が主だった日本に貨幣（かへい）経済をもたらしました。清盛は、港を改修して中国との貿易を活発にし、大きな経済効果を生んだのです。 【scene 07】 平氏の時代の終わり 富を持ち、政治をほしいままにする平氏。その姿をほかの武士たちは苦々しく思っていました。「平氏は武士のためではなく、平氏一族のために政治を行っている」…。1180年、事態は大きく動きます。かつて、平治の乱で伊豆へ追いやった源頼朝が、打倒（だとう）平氏をかかげ、立ち上がったのです。「あのとき、頼朝を殺しておけばよかった…」。清盛は後悔（こうかい）します。そして、64歳（さい）で熱病にかかりなくなります。清盛の死から４年後、壇ノ浦（だんのうら）の戦いで宿敵源氏に敗れ、平氏の時代は終わりを告げました。 【scene 08】 今に受けつがれる功績 現在の神戸港。かつて清盛が、貿易のために大きくしたあの港です。多くの外国船が行き交う、日本有数の海の玄関（げんかん）に成長しました。武士として、貴族として、すぐれた実業家として、清盛の功績は今に受けつがれています。 【scene 09】 年号ごろあわせ 清盛が平治の乱で勝利した1159年は、こうやって覚えましょう。「平氏が勝って、いい号泣（1159）」。